257 20 16325 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14754/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1974_Febrero-Junio_0002016748ocr.pdf 6b708cc2634bdb3dbb2c84099f079eaf PDF Text Text Editorial Capilla Alfonsina · BibUof«OU~ ¿Cómo podemos evitar la violencia? Recuerdo a Mario Sánchez Muchos han muerto en aras de la violencia que pregonan. Acosta. Era presidente de la Para ellos el camino pa.-a el Sociedad de Alumnos de Ingecambio es único y definitivo. niería Mecánica y director de Los nombres de universitarios un combativo periódico estuque fueron buenos como estu- diantil llamado "El Electrón". ·diantes o como maestros apaAhora, cayó muerto en Verarecen ahora como portadores del cruz, por sus ideales. terrorismo. Antes fue Raúi RaMéxico urge de un cambio e n mos Zavala, después Ignacio Oli- su sistema de vida. Eso es algo vares y apenas ayer Mario Sán- irrefutable. Lo que no concebichez Acosta. Muchos los cono- m◊s es el C'amino que <tlgunos cimos, los tratamos como ami- han tomado. gos y ahora están muertos coAlgo hay detrás de todo lo mo víctimas de una lucha que · que sucede, aunque parece que aunque larga y difícil, se han somos insensibles a lo que pasa. echado a cuestas. Con mucho e~oísmo, dejamos de ¿ Qué los orilló a buscar ese analizar los diarios sucesos en fin? ¿Quiénes son los culpables? que participan algunos hijos de Las interrogantes surgen y la Universidad. El doctor Luis E. Todd, Rectodos enm'Udecen en las respuestor de la Universidad Autónotas. roa de Nu~vo León ha celebrado conferencias ante algunos clubes de servicio. Es decir, que ha ido hasta donde ; están los in.dustriales para pedirles que mediten en la apertura de las puertas de las industrias a los egresados de la UANL. Pero el doctor Todd ha analizado los sucesos y se ha preguntado: ¿ hasta dónde somos cu lpables, -todos-, de lo que está pasando? Aquí algo de lo que el R ector ha dicho: "Nosotros pensamos que la Uni:vt>rsidad Autóno□a de Nuevo León ha sido @rmen fre<·>1-e.ntf' de muchachos oon ideas terroristas. Lo sabemos. Nos ~ t1:i.steza decirlo. pero observamos cómo algunos de los muchachos recientemente fallecidos fueron alumnos y fueron maestros distinguidos, entre otras, de la Facultad de Economía. Yo en lo particular conocí a uno de ellos, de los que recientemente murieron, me tocó convivir con él. Era un muchacho inquieto. Era un muchacho generoso. Tenía inclusive mucha mística religiosa. "Este hom,bre, entre su inquietud, quería modifil!ar el mundo. Quería oportunidad para sus ide3.s. Buscó trabajo y no lo encontró, por la misma inquietud. Porque en ese momento había un movimiento estu(PASA A LA PAG. 2) �El Suplicio del Fuego (Poemas del libro editado por la Universidad Autónoma de Nuevo León) Un día desperté y el universo estaba hecho, las aguas y los montes la rosa. exacta. y el corazón del (hombre. Cailtab'a >un :{)~jaro en el árbol y, todQ én Dll fne canción. Yo. np ~a]>ia lo amargo de los · · - "' ' · (llantos ni la efrroeion de soñar un sueño .. .. (y otro sueño . ·.de.. u~µ- J;lUe$W labios, nues·'(tros cuerpos que en la noche se buscan. Un dia desperté para hacer un viaje por mi alma y la canción decía: ¿.por qué se levanta la estrella ( de la tarde? ¿por qué en mi sangre el fuego y el fuego astral en la altura :y· el amanecer en tu mirada? Todo este ritmo, canción mia, ¿qué es? ¿qué es? -oOo- Yo quisiera decir este poema hacerlo sin palabras pura imagen sin sonoridades como estalla sin ruidos la au( rora o se abre una flor, sin adver(tencia, como la inaudita armonía de tu (cuerpo la sonata de tus formas calladas la sinforuia silenciosa de tu ar( quitectura sólo para mis ojos mú'sica, poesía como la estela de aroma que (dejan las mujeres o como canta el ave perdida en (la maleza, como lloran los árboles, sin lá(grimas, como el amor, viento sin huellas o como se adivina a alguien, (presente por su ausencia. 2 Breve relámpago de la dicha arrebatado en los largos eres( cendos del coito, al tocar nuestros labios y al mirarnos, adentro, tan bon( do, que árboles, montañas, rios son una sola transparencia: no( sotros, un solo ritmo acordado a los (astros al júbilo fugaz, brasa en la no( che música, poesia, palabra o piedra que ondula un momento el es(tanque para que todo vuelva con dolor (a su sitio, Y sólo quede encendida una sed (implacable una estatua de hielo y de ansia y un oscuro y abogado silencio. Ernesto Rangel Domene CDMD PDnEMDS EVIT!lt LL (VIENE DE LA la. PAGINA) diantil en la Un,iversidad y hacia que la industria en general estuviera un poco escéptica respecto al ingreso de esas personas al área industrial. "Posteriormente, fue encontrado como encubridor de una de las situaciones que sucedieron en 1971. La misma Universida:d, entonces, -los muchachos y maestros-, le recomendaron que se fuera de aquí. Se le expulsó, o al menos se realizó un aislamiento. El muchacho se fue frustr4do. No tenía trabajo y fue expulsado del único lugar donde podría tratar de desarrollar sus ideas. "Se hizo una persona que yo no concibo como alguien a quien yo conocí perfectamente bien y era un hombre bueno, generoso. Resultó ser un terrorista, que propiciaba la violencia, el crimen, la .anarquía. "Y yo me pregunto. Yo me pregunto si no tenemos nosotros algo de culpa de lo que está pasando y si nos hemos hecho insensibles a lo que está sucediendo, porque no creemos que nos pueda suceder a nosotros. Y si no debemos, en lugar dlo, tomar medidas repre$ivas que no sirven y aM 1está la ,prueba, tomar medidas preventivas para evitar la angustia que el desempleo y la falta de comprensión a las ideas, se produce en muchos estudiantes. Pregunta a Carlos Fuentes ¿Cómo es la educación literaria en México? "A mi me parece muy mala. Lo sé porque la padecí, ¿ verdad? Todos los grados de la educación son malos en México, porque uno dice: '"'Bueno, la secundaria es particularmente mala", pero la secundaria es mala porque la primaria ha sido mala y luego la preparatoria y la universidad también van a ser malas. La educación general en México sigue siendo un reflejo de cierto positivismo añejo que cree en una pedagogia para la rápida formación de gentes: máquinas que van a producir, a meterse en una casilla y a dedicarse a una especialización; se les niegan los instrumentos para una vida más plena y para una cultura humana. El prag- "No es el único. Hay II}l'UChos como él. Cuántos casos conocemos, tratamos, que sabemos que en un momento dado pueden propiciar fines de violencia y anarquía. Nosotros estamos totalmente en contra de la violencia en cualquiera de sus formas, como método de cambio. Creemos absolutamente que eso es algo que no se concibe en una estructura universitaria. Estamos en favor de la razón Y en favor de la formación para propiciar un cambio social". Nosotros, nos preguntamos, entonces: ¿cómo podemos evitar esto? matismo educativo siempre es contraproduoonte: un especialista, un técnico ignorante produce menos y produce mal, por- que piensa menos y piensa mal. Mi maestro Manuel Pedroso siempre decía: "Alemania produce excelientes jabones porque Kant escribió La crítica de la razón pura". A mí me parece escandalosa la mala enseñanza de la literatura en México, el hecho de que profiesionistas titulados no sepan escribir su propio idioma, no sepan redactar ni una. carta. La cultura literaria es indispensable en cualquier profesión. Si la gente no sabe expresarse en su idioma, no sabrá pensar en su idioma y en consecuencia no podrá ser ni un buen profesionista ni un buen ciudadano. Un idioma te enseña a pensar, te enseña a soñar, te enseña. a asumir responsabilidades, te enseña a rebelarte, te enseña a escoger, y si no se enseña esto desde la primaria, y se enseña muy bien, pues nuesti-o país seguirá teniendo una sociedad un tanto desintegrada, ¿verdad?, de gente a medio cocinar, de iletrados a medias. Es muy indispensable que haya una reforma a fondo y una reforma que no tenga miedo a enfrentar exigencias profundas de la cultura, como son el buen conocimiento de la literatura, de la lengua propia, y de la capacidad creativa de esa lengua. En Francia y en Inglaterra es muy espP,ctacular la manera cómo se subraya la necesidad de conocer bien el idioma. Los chicos franceses d:e once, doce años han leido a todo-s sus clásicos, te citan a Racine, a Moliére, a Corneille, a Descartes y a Pas- cal y conocen su lengua: te desafio a. que me encuentren un francés que ha pasad.o por la escuela que no sepa escribir bien su lengua. Tengo la experiencia de mi hijita Cecilia, que a los once años recita poemas de Eluard, Prévert y Desnos. El miedo al elitismo cultural es demagógico y dañino. Ni la investigación científica ni la creación literaria, para citarte dos extremos, florecen sin élites. Lo que sucede es que cuando los conductos de la comunicación social no están obturados, los trabajos de la élite regresan a manos de la mayoria, se integran naturalmente en la comunidad. Las universidades chinas y soviéticas tienen límites de cupo, exigencias de ingreso, ex:ámenes, no se han dejado degra'dar poi la demagogia populista. que ha convertido a nuestras universidades en caricaturas dignas de la pluma de Ron~ld Searle: la UNAM es UJl St. Trinians con magueyes y cachiporras. Todo esto se refleja en una inconsistencia, en una debilidad, en uña. mediocridad, en un desbarajuste mental que afecta mucho nuestra vida diaria, de relación. Por ejemplo, yo creo que si se ~nseñara bien la literatura en México, la ciudad de México podría ser más bella, más humana y más habitable, porque sus habitantes darían y exigirian más. Nuestra ciudad es un reflejo de la inconsistencia y moediocridad de la educación que se imparte en nuestro país. Las dos cosas están muy ligadas". �De ópera y otros proyectos habla el Dr. Rangel Guerra Por Alejandro TREVI:RO '''Monterrey, la segunda urbe en importancia industrial del pais, requiere de un auditorio, con capacidad para cinco mil espectadores, en donde se presenten obras teatrales y otros espectáculos, por lo que el Gobierno del Estado, el Municipio y la Universidad Autónoma de Nuevo León pueden realizar un proyecto, para que esta ciudad cuente con una amplia sala de teatro, pues actualmente sólo el 'l'eatro Monterrey del IMSS se considera como una sala de espectáculos, y esto ha influirlo pará. que el teatro no llegue a las clases popu lares". can la Pinacoteca, que forman 60 cuadros de maestros de artes plásticas, entre los que figuran obras de Pablo Flores, Alberto Cavazos y del propio doctor Rangel Guerra. Al respecto, el titular del DEU -eon la sonrisa en los labios-, en su privado expresó que la pinacoteca, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, -la primera en su género en Nuevo León-, aumentará día con día, y a pesar de que ha.ce poco tiempo que fue montada, gran número de universitarios, amantes del arte, la han visitado en el quinto piso de la Torre de la Rectoría. En el privado del doctor Rangel Guerra, el contraste de cuatro bocinas en las esquinas, con música de fondo, parecen de las utilizadas por conjuntos modernistas. Hay vivos colores en las paredes y todo da una sensación de tranquilidad. Al continuar la entrevista, el doctor Rangel Guerra dijo que Así se expresó el doctor Jorge Rangel Guerra, titular del Departamento de Extensión Universitaria, al hablar a "UNIVERSIDAD" sobre la necesidad de que Monterrey cuente con un auditorio, así como del prog:rama de trabajo del departamento a su cargo. El qui:-ito piso del edificio de la Torre de la Rectoría, contrasta con el resto de las dependencias de la UANL, por vivos colores, muebles modernos y tapices a la moda, que enmar- 4 la Opera Universitaria será promovida por el DEU, con la participación de elementos de la Escuela de Música de la Máxima Casa de Estudios y personas aficionadas, y el DEU solidtará la colaboración del Instituto Nacional de Bellas Artes. En materia de labor asistencial a la comunidad, dijo el doctor Rangel Guerra, que las brigadas culturales han presentado la obra teatral "Dales una pancarta y que todo siga igual", en varios municipios con la participación de los diversos grupos de teatro de la Universidad Autónoma de Nuevo León que dirigen Sergio García, Francisco Sifuentes, Jorge Segura, René Alonso y Clemente Monarres. Finalmente, el doctor Rangel Guerra antes de despedir al reda<:tor, tomó una cámara fotográfica que guardaba en su escritorio y le tomó una instantánea. "Esto, dijo el titular del DEU, lo bago para mi archivo, con toda persona que me visita". pare.c ía un enorme escarabajo entre dos mariposas colosales. Monterrey en la Poesía De pronto me paré: cual encen(dida brasa en que hubiera animación (y vida, una roja libélula en el suelo luchaba en vano por tender e l (vuelo, aún al vacío cascarón prendida. Felipe Guerra Castro Por: LUIS BARRERA SALINAS Nació en Monterrey, N. L., el 22 de febrero de 1881. Autor del poema DELIRIO, su obra cumbre. Aunque poeta de profundas cavilaciones, escribió, sin embargo, inspirado en las costumbres y motivos regionales, sus poemas LA BELLA y MIS MONTANAS. Don Tomás A. de Hoyos publicó un libro póstumo con los versos del marogrado vate, titulado POEMAS. Murió en Chihuahua el 21 de febrero de 1922. Sus restos fueron reinhumados en el Panteón de Dolores de esta ciudad el 25 de agosto de 1935. MIS MONTAAAS "LA ;LIBELULA" Montañas de mi tierra, mis (montañas: montañas que llamé montañas (mías, nunca seréis extrañas en mi reino interior de fantasias, que si hoy nido de búhos y de (arañas, sabéis montañas mias, que, en épocas mejores tuvo mi'rlos, libélulas y flores! Tras la hermosa mañana de (aquel día llegó la tarde nebulosa y frí:'l.; enlutóse el azul del firmamento, y al compás de las ráfagas del (viento alzó el campo confusa vocería. A la visión de vuestro azul se (aferra mi moribunda inspiración, mon(tañas, montañas de mi tierra: por eso para mi no sois extrañas; que, a,unque entre sombras mi ( esperanza yerra montañas, mis montañas aún guardo las celestes lejanías que os robé en mi niñez, montañas m[as! Aún oigo, de mi vida en lo pro(fundo, vuestro inmenso rumor, monta(ñas mias, como el rumor de un mundo que ensaya las etéreas armonias, sintiéndose, al surgir, grande y (fecundo; y aún soy, montañas mías, un eco a los cantares del viento en vuestros bosques (seculares. Nacer me visteis: me prestasteis (sombra y en vuestras hojas secas, mis (montañas, de niño hallé una alfombra: por eso para mí no sois extrañas; por eso mi alma moribunda os (nombra, y pide, mis montañas, a vuestro seno umbroso un lecho para mi último reposo. Quise cogerla; mas pensé al ins(tante en mi arma, al pobre insecto (se mejante. alma de loco, acaso de poeta, a los moldes antiguos aún su(jeta, pero de nuevos moldes anhc• (lante. -Ve -le dije,- disfruta del ( divino goce del vuelo, y <aimple tu • (destino, pues llegaste a tu estado más (perfecto ... y rompí sus cadenas al insecto, yo de tantos insectos asesino. Del raquítico arroyo la corriente pasaba, más que nunca, lenta(mente, más revuelta que nunca y más (callada, y como entumecida y congelada por el soplo glacial, súbitamente. Aún quedaban algunas lavande(ras a la orilla del agua, las postre(ras, que de la lluvia amenazante (huían y al recoger los trapos, parecian soldados que plegaban sus ban(deras. Mas, inútil fue todo; que can(sado de luchar e l insecto desdichado, ya no pudo volar, Y, en su agonía se aferró al cascarón, en donde (había de su ser tanta parte abandona( do. s.......-.,=.=~•c_::11 _;;¡::-::a-.:;:;..= 1 UNIVERSIDAD AUTONOMA ~ DE NUEVO LEON 1=tor~s E. TOJ)D Secretario General: LIC. JESUS LOZANO DIAZ "UNIVERSIDAD" Yo, en tanto, con mi afán in(quebrantable de coleccionador infatigable, seguía en pos de larvas y de in(sectos, observando los mútiples aspee(tos de aquella variedad inagotable. Cerca, la fundición donde aún (brilla.ba recién vertida la candente lava; y allá, muy Jejos, tras la opues(ta orilla, sus picachos el cerro de la Silla medio velados por la niebla al(zaba. La niebla, en cuyos pálidos cen( dales, envuelto un grupo de altos ma. (torrales, que no lejos crecia, río abajo, Publicación del Departamento de Difusión de la U. A. N. L. TituJar del Depto.: LIC. JORGE PEDRAZA SALINAS Director: Héctor González y González Colaboradores: Mario l\lartínez Oseguera, David Alejandro Treviño, Elisa Navarro, Luis Barrera SalillJIS, Luis Arclniegas, Eligio Coronado, Ernesto Ran~el Domene y Arq. Geranio d e León, Circulación: Agustín Udave Salas 1 ' Torre de la Rectoría/Noveno ~ Piso/Teléíono 52-14-90 Ciudad Universitaria/Monterrey, Nu.evo León, México. , l Franquicia postal por Acuerdo Presidencial d el 9 de Mayo de 1956, publicado por el "Diario O(icial" el U de Julio del • - ~ �Un N uevoleonés Ilustre Por Gerardo DE LEON Este año se celebran, con la tra$eendencia que el acontecimiento amerita, los primeros ciemto cincuenta añós de la creac1ón del Estado de Nuevo L eon, como libre y soberano. Oportuno es entonces, resaltar la significación de quienes, en forma destacada, contribuyeron a esta erección definitiva de nuestra entidad. Entre ellos, como es de sobra conocido, se levanta imponente la egregia figura de fray Servando Teresa dt Mier, inquieto regioi:µontano e ilustre p.alad.ín de la causa noble de la Independencia Nacional primero y de la consolidación del país que surgia entre el concierto del orbe, más farde. una vez consumada aquélla. Su participación en los dos primeros Congresos Nacionales dejó marcadas huellas de sus preocupaciones por la debida formación de la nueva Patria, ra 'correcta estructuración de su solar nativo, en forma particular. <'n g(lneral, y por 6 Pero, respa ldados, y en cierta medida, auspiciados por aquel noble dominico, los prohombres locales también dieron lo mejor que de ellos podía darse para dejar conscientemente constituido el nuevo Estado de Nuevo León. Por decreto del Congreso Constituyente de la Nación, de fecha 7 de rnayo de 18 24, el tradicional Nuevo Reino de León quedó elevado a Estado Libre y Soberano de la República Federal Mexicana, y fuP p_romulgado el 16 de mayo !"iguiente por los miembros del Supremo Poder Ejecutivo, Gral. don Vicente Guerrero y Lic. don Miguel Domínguez (el antiguo Corregidor de Querétaro). El día 11 de julio del mismo año, fueron e lectos los diputados constituyen tes d<> 1 Estado de Nuevo León -según dejó asentado e l distinguido historiador don Ricardo Covarrubias-, en el orden siguiente: lo.-Dr. José Francisco Arroyo; 2o.-José M::tría Gutiérrez de Lara ; 3o. Lic. Pedro Agustín Ballesteros; 4o.-Cosm<> Arambe1 ri; 5o.-Lic· Juan Bautista de Arizpe; 60.-Lic. Rafael de Llano; 7o.-Jos(' María Parás ; 80.-Juan Josi> de la Garza Treviño; 9o. -Antonio Crespo; 100. - José ~Tanuel Pfrez } llo -Pedro de la Garza \'aldés. Los diputados suplrntes fueron José André•s de Sobrevilla, Pedro Antonio de Ezna!. Jos<'• Andrés García de Evi ... y Fran<'iseo del Corral. Don Jos{> Antonio Rodríguez quedó designado por los constituyentes como Gobernador Interino .r don Francisco Bruno Barrera e-orno su teniente. De esta pléyade de ilustres forjadores de la Patria Chica, habría de sobresalir de entonces en adelante la figura de don José María Parás, cuya desapa- ric,ón también se conmemoró e l pasado febrero, en su 1240. aniversario. El señor Parás había surgido a la vida pública justamente con esta generación que ayudó, con sus propias manos y en las medidas de sus posibi1idades, a la consolidación de la Independencia de MPxico. Pertenecía a la aristocracia -aristocracia del espí1 itu- provinciana del Valle del Pilón -hoy MontemoreIos.-, de c riadores de ganado, de agricultores, que saben mezclar sus diarias tareas eampiranas con el recreo de la lectura sabia y seleccionada. Era de esa inusitada amalgama de erudito y campesino. Y sin embargo. rara avi-s, fue siempre -como hom br':! público y en su 'lida privada- un enconado defensor de las causas de los desvalidos. Un importante acervo bibliográfico de su persona, debido a plumas cabalmente autorizadas, ratifica nuestra opinión. Aparece por primera vez su nombre en actos de carácter político-social, en el acta de promulgación y jura de la Independencia Nacional, firmada por los principales ciudadanos del antiguo Valle del Pilón el 3 de julio de 1821, cuya lista enl'abeza e l nombre de don José María Parás. Un año más tarde fue elegido por sus conciudadanos para presidir el Primer Ayuntamiento del mismo lugar, siendo México ya independiente, y su actuación, entonces y siempre que posteriormente actuó, dejó honda huella en la historia regional, Cuando se convocó a la elección del primer Congreso Cons· tituyente, como lo dejamos asentado renglones arriba, fue designado por sus conciudadanos para representarlos ante éste. Tan Juego se hizo cargo de su puesto, la actuación del diputado Parás fue harto significativa. Forma parte de diversas comisiones que desempeña con un celo y una atingencia dignas del mayo1 encomio. A su sugerencia, se toman iniciativas cuyo valor ha trascendido a través de nuestra historia política. Y debidas a su intelecto, se formulan tesis de alto valor jurídico y erudita fundamentación legisla ti va. Cuando tuvo lugar la elección del primer Gobernador Constitucional, el año de 1825, resultó electo para el alto en~argo, el mismo señor Parás. Sobre su elección, el historiador Israel Cavazos Garza vierte estos prudentes comentarios, en la biografía que sobre este personaje tiene publicada: Llama la atención e l hecho de que figurando en el número de diputados hombres de la taHa de Cosme Aramberri, José María Gutiérrez de Lara, Rafael de Llano y otros de reconocido prestigio y mayor edad, Parás, con su juventud obtuviera tan delicado encargo". ¡Contaba entonces, treinta y un años de edad!" Bajo su gobierno se sentaron las bases políticas y sociales, culturales y económicas, en e l entusiasta Nuevo León de aque11as épocas, y marcaron la pauta al pro ·eder de los hombres púb_licos de bien, de varias generac10nes. Al ser reemplazado por el nuevo gobernador, Gómez de Castro, una vez efectuadas las elecciones, él mismo se hizo cargo, por elección popular, de la vicegubernatura; y concluidas sus actividades políticas en la capital del Estado, regresa a su pueblo acudiendo al llamado de la ciudadanla, para presidir el Ayuntamiento de Montemorelos, brindándonos un ejemplo de su desinterés personal y su entusiasmo por s.ervir a la comunidad con estos hechos, pues no obstante haber desempeñado puestos de primera categoría, jamás rehuía aceptar otros de menor calidad, cuando desde ello creía ser útil a sus conciudadanos y a su patria. Después de la invasión del territorio nacional por las tropas norteamericanas, el año de 1846, el Estado de Nuevo León se vio precisado a pasar por unos de los días más angustiosos de su historia, y Parás desde luego se prestó a ofrecer sus servicios personales a la Patria dolorida y sangrante. Esta actitud suya, le granjeó una vez vez más el voto popular, y en 1848 se hace cargo de nuevo de la gubernatura del Estado. El, que en la aurora de la vida independiente había dedicado las mejores de sus energías juveniles a la construcción de un jirón de Patria, ahora, tres décadas más tarde, tras la mutilación espantosa de más de la mitad del territorio nacional, vuelve a tomar en sus manos la reconstrucción de aquél, agónico, apenas palpitante, haciéndose su responsable con la eficacia que le era característica. Por estas razones, indudablemente, fue reelecto para el período siguiente, que habría d<' fenecer el 17 de febrero de 1851. Pero su organismo dio para. entonces, todo lo que habría de dar. En el desempeño de s us labores político-administrativas, le llega la hora de la muerte, en la funesta tarde del 18 de febrero de 1850, perdiendo el Estado con ella, al más precJllro df> sus hijos de entonces. 7 �EPISTOLA Por Paco Amelius Ya no soy el mismo. Antes te tenía a ti. Tenía un Dios. Tenia un camino. Ahora sin ti y sin Dios, ¿ Cuál es el camino? Te fuiste porque era necesario. Pero también yo te necesitaba y fuiste envidiosa. Duermo poco, porque temo soñar en ti y para qué ilusionarme si tú estás en otros rumbos y eres de otros brazos. Nada es igual ahora. Las fechas transcurren y llegan las estaciones. Pasan los años. Lo que fue nuestro forma parte del pasado. Tu pasado y el mio, ahora por otras sendas. Quizá algún dia, c uando cierres los ojos, veas las escem.s de ese pasado, como en un cinematógrafo. Verás, entonces, que siempre hubo una mano extendida hacia ti. Una mano que, ahora cansada, toma otra postura porque jamás la volverás a tomar. Verás otoños y primaveras. Recordarás fechas que han quedado señaladas e n nuestra historia. Pe ro no compares nada. Porque lo que antes fue un septiembre, enero o abril, es ahora un simple mes en tu vida. Nad3. te estremeoe, sólo algo del pasado. Tu presente está trio, porque lo cálido quedó en aquellos pasajes de tu vida. En el mundo no hay nada semej3.nte; y si antes pre tendimos encontrar lo mágico sin resultado, ahora es más inútil. Las paralelas se han desunido. Los nombres han cambiado. El otoño está muerto. ¿Te has dado cuenta? Ya no soy el mismo. De ti queda el recuerdo de tus bellos ojos y de los volcanes níveos de tu cuerpo. La luna se ha ocultado. ¡Ya no tengo compañera! ... 8 Deporte en la UANL Por Elisa Navarro Destacada fue la actuación de los deportistas unlversitarios que participaron en el reciente Campeonato Nacional Estudiantil, celebrado en la ciudad de México, Distrito Federal, Y que fue realizado por la Organización Deportiva Estudiantil Mexicana y patrocinado por la Universidad Nacional Autónoma de México. En lo que respecta al Atletismo, el contingente de los "Tigres", en femenil y varonil, conquistó un total de 10 medallas: 1 de oro, dos de plata y el resto de bronce; además distinción especial recibió el equipo femenil de la U.A.N.L., siendo designado el mejor equipo de provincia, de entre más de 27 Instituciones d e Enseñanza Superior del País, por lo que se le hizo entrega de un bonito trofeo. Por otra parte, el equipo de Volibol de la U.A.N.L., varonil, se proclamó como Sub-Campeón Nacional, distinguiendo a uno de sus representantes como el "Mejor Jugador oel evento nacional", siendo él Carlos Cervantes Vega, así como otros cuatro jugadores fueron pre-seleccionados con miras al próximo Campeonato Centroameric a n o Estudiantil, ellos son: Gilberto Cantú, Ramiro Torres, David A. Fraustro y Raúl · Bautista. Otro Sub-Cam¡peonato se logró en Softbol varonil, teniendo destacada actuación al perder sólo un juego. Esta fue la primera incursión de este deporte a nivel estudiantil, nacionalmente. Los tecolotes Búhos Gran Duque (SUS CARACTERISTICAS Y SU IMPORTANCIA EN LA NATURALEZA). Por el Biólogo M. A. Arturo Jiménez Guzmán El crepúsculo, cuando el sol a lo lejos envía desde el horizonte sus rayos, la penumbra aumenta, el canto y bullicio de cientos de aves disminuye. Las palomas en bandadas llegan al arroyo o presas a beber el líquido vital. Los cenzontles (Mimus polyglottus) revoloteando y emitiendo sonidos que indican sonidos, se mueven, muestran nerviosismo que refleja la hora de salir de caza, de competir y luchar por el sustento. Es cuando otros grupos, ocultos en la sombra, esperan su horá, el rey de las aves de la noche también va a iniciar sus movimientos, se escuchan sus primeros sonidos. Se sacude oculto en su madriguera que puede ser una cueva, un viejo edificio, en una quebrada de la ladera o en un añoso y frondoso árbol. El tecolote (Bubo virginiani¿s) se prepara una vez más a iniciar sus intensas cacerías. Los tecolotes son comunes en toda la República Mexicana. De las aves nocturnas se le considera la de mayor longitud. Se identifica por su cuerpo rechoncho que llega a medir de 500 a 700 mm. de longitud. Su cabeza grande. pico fuerte , la mandíbula y maxila se extiende atrás de los ojos, su corto cuello y un par de pinceles ( orejas) que miden 65 mm. de longitud desde su base al borde Por último, en lo que respecta al Ciclismo, el mejor ciclista universitario, Luis Rosendo Ramos, obtuvo la medalla de plata y Javier Juárez de bronce, en sus especialidades en ruta. A tus Tecolote Cornudo • libre y compuestos de 6 a 8 plumones grandes y otro número de menor longitud que forma las "orejas", que no tienen ninguna relación con el oído. Cola corta, patas relativamente largas con 4 poderosas garras, sus dedos cubiertos por plumas. Su coloración críptica cuya tonalidad varia en diferentes matices, pardo, gris, blancuzco y una mancha blanca, muy notoria en la garganta. Los ojos son grandes, en posición frontal, cuya retina produce una imagen mayor y más clara debido a sus bastones que son numerosos. Los ojos son semejantes a los de los mamíferos, pero aquellos son tubulares, lentes casi esféricos, además tienen un "peine" (pecten) que es una estructura vascular pigmentada cuya función principal es la ·de nutrir el ojo. La visión binocular le proporciona un campo muy amplio (270° ) a pesar de que sus globos oculares carecen de movimiento, pero su cuello elástico es capaz de (PASA A LA PAG. 10) OJOS Por: ELIGIO CORONADO (De su libro "Ecos Desfilantes") Son tus ojos obra de arte, colores de fantasía; hiu:es de luz que iluminan a quienes tienen la dicha de verte todos los días. ¡No los cierres, no los cierres, que estoy sediento de luz! --oOo-Son tus ojos obras de arte, labrados por Afrodita, quien te los puso diciendo, yo no pu.edo competir con esta niña tan linda, ¡No los cierres, no los derres, que estoy sediento de luz! Son tns ojos obras de arte, envidia de las mujeres, que ni Picasso ha podido -por mucho que lo ha lntentadoigualar con sus pinceles. ¡No los cierres, no los cierres, que estoy sediento de luz! --oOo-Son tus ojos obras de arte, con ellos me hecb.imrias, pues siendo tú tan bonif-6 -eon tan sólo pestañearenamoras a quien miras. ¡No los cierres, no los cierres, que estoy sediento <le luz! que ha concluido su periodo activo y se inicia otro, también intenso y de gran lucha. Algunos murciélagos vespertiliónidos, dejan ver sus vuetos en zig zag, en la media luz. Los pauraques inician sus movimientos. Los roedores, en particular 13. rata arrocera Sigmodon hisp,idus, son activos a la hora crepuscular y corren por sus veredas. Los conejos Sylvilagus sp., ietozan, se reconocen, empiezan a procurar sus alimentos. En las cuevas, los murciélagos con la Precisión de un reloj, emiten 9 �Los Teca lotes... girar en un cireulo completo (360°) Su oido muy sensible hace posible que fácilmente localice a sus presas. Los ojos poseen una membrana nictitante, que es un tercer párpado, cuya función es limpiar y humedecer la superficie. METODOS DE CAZA Los cazadores de la noche siguen una misma rutina. Durante mucho tiempo se creyó que estas especies tenían capacidad para ver en la obscuridad debido a su tipo de retina, pero tienen tan bien delimitado su territorio que lo han memorizado y conocen a la perfección todos y cada uno de los detalles de su área. Con la ayuda de sus finisimos oídos, hacen posible que sean unos eficientes cazadores nocturnos. Se ha comprobado que estos animales son incapaces de capturar a sus presas mientras permanecen inmóviles. En cautividad, el tecolote se comporta diferente, y son otros los recursos que usa para tomar su alimento, según las observaciones del autor, el olfato y su vista son las fuentes que esta especie utiliza para alimentarse. Otros autores, aseguran que observan a sus presas de noche, utilizando rayos infrarrojos. l.Ja adaptación del ala, cuyo tipo de volador con gran peso, de mediana longitud Y con gran amplitud y convexividad, su plumaje crfptico y la adaptabilidad del vexillium, que tiene flecos en los bordes delanteros y traseros que cubren el dorso del ala en su parte interior, le sirven para silenciar los sonidos producidos en el vuelo usual. Esta adaptación les permiten el ataque silencioso a lagomorfos ( conejos y liebres) y roedores además de otras especi~s que poseen oídos finos. Por lo contrario y como todos los cazadores lo han 10 escuchado y visto, el vuelo en picada de patos, gansos y otras especies producen fuertes sonidos. UTILIDAD EN LA NATURALEZA Los tecolotes son auténticos reguladores de la naturaleza pues intervienen en el equilibrio natural de roedores y lagomorfos, tales como ratas, ratones, conejos, liebres y otras especies. De una pareja de tecolotes, se puede tener la seguridad de que el territorio que ocupen aproximadamente 4 hectáreas pueden obtener el alimento y cada uno puede devorar una presa cada 20 minutos, por lo que los roedores y lagomorfos no proliferan en exceso. Con esto, la capacidad productora de los cultivos aumenta considerablemente, pt.es los daños que producen los roedores y lagomorfos son tan altos que merman en la economía del hombre. La consecuencia es un verdadero control biológico de aquellas especies que debido a su aumento se han considerado como plagas. A la vez, permite que no se necesiten raticidas o (VIENE DE LA PAG. 9) substancias tóxicas con el objeto de matar a los roedores, que como consecuencia trae otro ti po de perjuicios para el hombre; éste, piensa que el veneno es el mejor método de terminar con las ••'plagas" y altera otros ciclos biológicos que repercuten o pueden repercutir con la salud de él mismo. Dentro de la heráldica se representa al tecolote como simbolo de la sabiduría. En cambio, otros le consideran como brujo, ser maligno que trae el mal agüero. Existe un desconocimiento total del beneficio que traen estos animales en la naturaleza, tan desconocido como injustificadamente perseguido, sin saber que es un "gran amigo" del hombre, especialmente del campesino. Su utilidad en la naturaleza no se paga con nada. MORALEJA Cazador, cuida a esta criatura, que ella te beneficia a ti, respétala y piensa que es un verdadero amigo, que vale más la salud de uno mismo y no se justificará matarla por tu curiosidad o tu ignorancia. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1974 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1974, Febrero-Junio 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1974 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016748 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alfonso Reyes Desempleo Luis E. Todd Monterrey Profesionistas Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14755/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1974_Agosto-Septiembre_0002016746ocr.pdf 55b3c08a759d22e6d072cdd52a6d71b8 PDF Text Text ♦:-:-:♦♦:♦♦:-:. .: ...:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:••!-!•❖•:-:-:••:-:-:♦♦:-:-:-:-:-:-:-:-:•❖•!-!•;:♦♦:-:-:-:-:-:♦-:-:-:,..:-:-:-:-:-:• A ~ ~ ¿ i i ~ ~~ A ~ ~ ~ LCS PROFESORES DE L! U.!.N.L. i;~ A ~ ~ + ..+ ·:- "Los profesores de la UANL tienen plena capacidad y ❖ todo e l derecho de escoger sus propios libros de consult~ ::: ~ .• ~ sus propios libros d e texto, recomendar la orientación bi- .,. bliográfica que consideren prudente y poner en contacto ~ ;i: 3.lumno con todas las ideas, de diversas formas de pensar, •*• ❖ de diversas formas de actuar, de diversas formas de partí- •i• cipar al estudiante en la vida nacional. Nuestra institución :,: no acepta la imposición de ningún texto de ideas determi- •!• nadas. Pero sí reconoce la importancia de salvaguardar la .;♦ plurideología en la Universidad ... " ).. .,. =:: (Dr. Luis E. Todd, R ector de la UANL, en la inauguración del Curso d e Didáctica en las Preparatorias Uno y Tres). -i' ::: ~ .:. :i: •'· ❖ •i· :,: i y y ... ff. .v V t~ y ::..:•❖•!••:-:-:...:-:-:-:..:•❖•:..:-:--:-:-:-:-:•❖•:-:-:-:-:-:••:-:••:-:••:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-•:•❖❖•!••r:-:•❖•:-:-:•❖•:-:..::: -- Capilla Alfonsina Biblioceal l l ~ �Crónica por un millón de condenados a muerte Por José A. Benítez El hecho es éste: en los países de América Latina, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), un millón de niños está condenado a morir de hambre. Un millón de nmos con sus maravillosas cavilaciones secretas de la infancia: un millón de muertos. Ajenos al proceso normal de la digestión, al gusto del p::tn fresco, a la ingenuidad de una merienda, a los misterios .de la · •cartilla" , a la trascendencia de un jug uete, al encanto de un domingo. en 1974. ¿Pueden ocurrir estas cosas y pensarse que no detonará algún dia toda la violencia de la tierra? Como son tan chiquitos, no saben de los procesos de producción, de l.a tenencia de la tierra, de la distribución de la riqueza, de la teoría de la plusvalía o d e la explotación del hombre por el hombre. No saben que el capit::tlismo es una enfermedad peor que el cáncer y la leucemia y que los monopolios son sus células epiteliales. Ni siquiera saben por qué mueren de hambre. Un millón de niños con la mirada más triste que jamás se haya visto; con una amargura en los ojos rapaz ele hace r estallar toda la ternura del mundo. La naturaleza se ha detenido en ellos. • ¿Lo sabía María Cristina cuando murió en una ' 'favela" de Río de Janeiro? ¿Lo sabían los niños br3.sileños que han muerto en los "mocam bos" de paja de Recife? ¿_Lo saben los que están a punto ele morir en (En América Latina han la "cafúa" d e Miras Geraes o muerto más nmos de hambre. e n las "malucas" de Río Granque hombres en l as dos guerras de del Sur? mundiales). A María Cristna la envolvieron en un saco viejo -pequeCaminan dando tumbos, con ño, poi que María Cristina tenía su mugre y sus harapos. porque sólo cuatro años-·, y la lle vaestán mareados por el hambre. ron al cementerio Pn una am buEl hambre tambíén. es un ins- la.ncia. En su certHicado de detrumento maHhusfanó contra l::t función escribieron: "Causas de "e""plosión d(lmog1•afi~a". la muerte: síncope cardíaro". Causas fisiológieas. Las causas Uno rnotira juntQ n• una mina económicas y políticas no se de estaño en Jk)livia1 ahora, ba- anotan en los certificados de dejo el fascismq; otro junto a un función. rico yacimiento de cobre en Chile; otro, junto a las esmeraldas Antonio Delfin Netto, minisde Muz.o, en yQloml;>ia; otro, en tro de Hacienda y hacedor del el latifondio de la Amerkan Co- "milagro brasileño", había difee Corporation en Paraguay; cho que las exportaciones llegaotro, en un "cantegril" urugua- rían 1 seis mil millones de dóyo; otro, a la vera de un camino lares y que Brasil había desade la United Fruit Company en rrollado "su propio camino paGuatemala o en Honduras; otro, ra tratar algunos dilemas de la al pie del " milagro brasileño". eronomía aplicada". Así, SUGesiva, espantosamente, hasta un millón de criaturas 2 Pero la conversación, por supuesto, no era con María Cris- tina. Ella estaba exc luida, de nacimiento, de " los dilemas bás icos de la economía aplicada". El coloquio de Netto era con representantes de monopolios norteamericanos afincados en el país y con la alta burguesía brasileña. La charla era con los que jugaban golf en el Country Club de Río, o hacían equitación en el Club Hípico de Guanabara, o paseaban en yate> por la bahía rarioca a la vista del Cristo del Corcovado, o tomaban baños de sol en Cópacab1na, mientras el cuerpecito de María Cristina se retorcía con los últimos espasmos. El proceso, la conversación, los monopolios, el afincamiento, la burguesía, las consecuencias, las circunstancias y los esp.asmos, se repiten. como el mecanismo de un reloj de muelle, en L3. Paz y e n Santiago, en Bogotá y en el Vaupés, en Asunción y en Paraguarí , en Montevideo y en Paysandú: en los cuatro puntos cardinales . Porque María Cristina es la tragedia latinoamericana que se multiplica por los millones de niños que han muerto de hambre en nuestro continente. El herho es éste: mientras incrementan las exportaciones, mientras discuten el alza de los precios internos, mientras abren las puertas a las empresas transnacionales, mientras reciben préstamos del Fondo Monetario Inte1 nacional y de 1 Banco Interamericano de R econstrucción y Fomento, mientras se reparten las riquezas nacionales, un millón de niños se está murie ndo de hambre. El hecho es ése. Editorial El Camino de la U.A.N.L. Como lo ho dicho el Rector Dr. Luis La Universidad Autónoma de Nuevo romper los moldes de lo ed ucació n pa- E. Todd, lo Universidad sí es un factor León inicia este mes otro año escola r. O ternolista que orrosf.romos desde la s de cambio social. poro estor de acuerdo con el nuevo primarios. Debemos pensar q ue todavía es muy pion de estudios, es otro semestre. Los cincuenta mil universita rios que poco el porcentaje de jóvenes que 11~La UANL recibe o má s de cincuenta gon o lo educación superior. Y ma s este mes • llenan los a ulas deben estor mil alumnos en este septiembre que aún: aue el núrnero de los que se gra- seguros que en esto institució n se pracapenas iniciamos, y con ello, lo prueba dúan ·es ton ,educido, que reflejo la tico y se respeto el pluralismo ideolómás palpable de lo aspiración de lo urgencia de aplicar nuevos técnicas gico. juventud nuevoleoneso por su superace enseñanza. . , c1on. Lo Patria se empobrece cado día Lo libertad de cátedra es ejercido Hay varios miles de alumnos de pri- más. El derecho de huelga es atacado sin ninguna restricción. mer ingreso. y poco respetado. La moneda se desA ellos hay que recordarles que vanece ante los constantes cambios en En la Universidad se vive actualinician un comino que no deben pen- los precios de los artículos de primero mente uno etapa de lucho, de superasar que esto lleno de rosos. Hoy pro- necesidad. El acaparamiento existe y se ción académico y troza uno imagen vocaciones, hay intereses, hay inquie- promueve. tudes mol encaminadas. El país vive una situación diHcil. Los de trabajo. Pero o eso hoy que ,esponder con intereses extranjeros ven a México con Hay nuevas correros en Leyes, en mayor convicción y fe universitario. ónimos colonialistas. Comercio, en Filosofía y otros FacultaL os universitarios, por ello, deben esHoy que estor de acuerdo en los des. Se implantan las maestrías en Incambios (!Ue se respiran. Hoy que aden- tor alertas ante estas embestidos. Recogeniería Civil, Economía y otros. Se intrarse en lo místico de lo que es en nocer a los mercenarios. Señalar a los siste en aue la educación preparatorio realidad el servido social. Hoy que froidores. Combatir la anarquía. debe se~ propedéutica y termino!. USTED JUZG U E ... Mario MARTINEZ OSEGUERA Psicología aplicada o "la verdad de hoy, es la mentira de mañana". Así puede resumirse esta colaboración tomada de los encabezados de los archivos de "'El Monitor" de P arís, durante e l mes de marzo d e 1813 y d e los cuales. sólo el público puede ser el único juez. Día 9:-EL MONSTRUO SE HA ESCAPADO DEL LUGAR DEL DESTIERRO. Día 10 :-EL OGRO DE CORCEGA HA DESEMBARCADO EN EL CABO DE SAN JUAN. Día 11:-EL TIGRE SE HA DEJADO VER. LAS TROPAS AVANZAN POR TODOS LADOS PARA DETENERLO. ALLI CONCLUIRA SU MISERABLE A VENT URA, COMO U!'\ VAGABUNDO DE MONTA~AS. Día 12 :-EL MONSTRUO ESTA AVANZANDO HASTA CERCA DE GRENOBLE. Día 13:- EL TIRANO ESTA HOY EN LYON. EL TERROR SE HA APODERADO DE TODOS, AL DARSE CUENTA DE SU PRESENCIA. Día 20 :-NAPOLEON LLEGARA MA~ANA A LOS SUBURBIOS DE P ARIS. Día 19 :- BONAP ARTE VA AV ANZANDO A MARCHAS FORZADAS SOBRE P ARIS. Día 21:-EL EMPERADOR NAPOLEON ESTA EN FONTAINBLEAU. Dia 22:- SU MAJESTAD EL EMPERADOR ESTA EN EL p ALACIO DE LAS TULLERIAS. NADA PUEDE SUPERAR AL JUBILO PRODUCIDO POR SU LLEGADA. Es lo lucha de un país cuyo mayor parte de habitantes son jóvenes menores de 25 años. Que busco su transformación con el trabajo y que no espero sentado a que se realicen los cambios hacia una vida más justo. Cincuenta mil jóvenes· llegan este mes a las aulas universitarios. Y deben saber aue la situación financiero es difícil y aue se está e, lo búsqueda de nuevo método de captación económica que no afecte o los doses populares, que son lcis (!Ue sostienen lo educación superior. Los universitarios de nuevo ingreso deben conocer lo urgencia de una modificación radical en los sistemas de enseñanza, que transforman los ideos del "yo soy primero" por las de " debo ayudar e, lo comunidad". Y oigo muy importante: deben conocer los universitarios que par encima de la violencia está el razonamiento y el diólogo. Por eso seguiremos señalando que: "el mejor discurso es lo conducto. 3 �Piden a la SEP nueva Universidad y un Colegio de Bachilleres El Consejo Universitario acordó en su útima reunión solicitar al Presidente de la República, Lic. Luis Echeverría y al Secretario de Educación Ing. Víctor Bravo Ahuja, la creación de un Colegio de Bachilleres y una nue1a Universidad en el Estado, similar a la recién creada Universidad Metropolitana en h ciudad de México. Sobre el Colegio de Bachilleres, el Rector indicó que es necesario para aliviar en parte la demanda educativa preparatoriana que tiene nuestra Institución educativa. ''Estamos conscientes de que las Preparatorias forman parte de la Universidad y aceptamos este hecho desde el.punto de vista bistó~ico y administrativo como parte de nuestr::1. propia estructura institucional; sin embargo, reconocemos que la federación tiene obligación de coadyuvar a la educación preparatoriana, por lo que solicitamos lo anteriormente mencionado. Por otra parte. en relación a la solicitud de una nueva Universidad de Nuevo León indicó que "tomando en consideración el crecimiento tan acelerado de nuestra población estudiantil, creemos pyudeñte que la Secretaría de Educación Pública inicie los estudios para la crf'ación de una nueva Unh·ersidad en el Estado de Nuevo León, misma que podría iniciarse en forma semejante a la recién creada Universidad Metropolitana, en la ciudad de México". La sesión del Consejo Universitario fue considerada por el Rector, Dr. Luis E. Todd, como la junta que en los últimos años ha tenido mayor número de reformas académicas y creación de nuevas Escuelas. Aprobaron crear preparatorias foráneas (y ya están funcionando), en los municipios de Hidalgo, Villa de García, Villa de Santiago, Ciénega de Flores y General Bravo, Nuevo León, las que funcionarán, según acuerdo del Consejo, con un Patronato que se hará cargo del presupuesto durante dos afios y con· los plana-s de estudio aprobados. 4 LA SESION DEL H. CONSEJO UNIVERSITARIO, fue presidida por el Reet.or de la U. A.:-.. L., Dr. L1ús E: Todd, el Secretario General ; licencíado Jesús Lozano Díaz y l'I Jefe del Departamento Jurídico, licenciado Francisco González Sl!Ja.zar. Se insistió que esas Preparatorias deben ser propedéuticas y terminales con el fin de que los estudiantes adquieran un oficio técnico que permita el desarrollo de la región. Se aprobó también la Preparatoria Técnica Médica para la <'reación de técnicos que puedan postf'riormente ingresar a las Facultades del área biomédica. Esta preparatoria funciona en la Facutad de Enfermeria. Se autorizó también la creación de una Preparatoria nocturna p1ra trabajadores en el norte de la ciudad con el fin de hacer frente a la demanda Pducativa de los trabajadores y hacerlos participar en el proceso educativo, lo cual es indisJ>ensable para la educación continuada de este grupo tan importante de la población. EL DEPORTE EN LA U.A.N.L. La Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Dirección General de Deportes, en su afán de hacer llegar el deporte a toda la familia universitaria y de saber sus inquietudes en este campo, realizó una encuesta masiva, para conocer de cada uno de sus estudiantes sus inclinaciones con respecto a las diversas especialidades físicas. FUTBOL AMERICANO.-Imponente luce el equipo de futbol americano de los "Tigres", para participar en la próxima temporada de la Liga Mayor, ya que se han venido preparando fuertemente, informa el Couch en Jefe del equipo Ing. Cayetano Garza, que se espera una destacada actuación en la próxima temporada. Lo más destacado de las últim ::1s fechas es lo siguiente: BEISBOL.-EI equipo de beis de la U.A.N.L., flamante campeón de la Liga Monterrey, demostró su categoría al ganar una serie de tres partidos, en reciente fecha, al equipo de la Universid::1.d '"'Juárez" de Durango, Dgo. También, el equipo de la U.A.N.L. babia ganado dos partidos al de la Univers1dad "Juárez" en aquella ciudad. BASQUETBOL.-El equipo representativo de la U.A.N.L. en este deporte, logró en días pasados el campeonato del torneo de Verano de invitación de la Liga Estudiantil de la ODEM. Y yo: nueve. No exagero. Estoy seguro de que muchas veces, a media mañana, no llegábamos ni a diez. (Durante temporadas no hubo estudiantes propiamente dichos, y los historiadores trabajaban en no sé qué guaridas.) Son, pues, las once. Don Alfonso me ha mandado llamar a su oficina. Está de pie ante el balcón que da a la plaza Río de Janeiro, todo gordito y apacible, con las manos en la espalda, obviamente satisfecho porque la jornada de trabajo ha llegado a su fin: ha firmado algunos papeles, ha dictado un par de cartas y ya no hay más que hacer; ahora quiere platicar, con cualquiera, y sobre cualquier cosa; si me ha llamado a mí, es porque yo estoy allí nomás, en el otro extremo del corredor. Lo primero que decía don Alfonso en estas ocasiones solía tener la virtud de dejarme muy sorprendido. Es como si, mientras me esperaba, hubiera dedicado unos momentos a redondear la primera frase de su charla. Por ejemplo, un día en que me lo encontré de pie ante el balcón, me mostró del otro lado de la plaza un presuntuoso caserón que ya no existe, y me dijo: "¿Se ha fijado qué casita se mandó ese cabrón de José Rubén Romero?" (Yo era entonces muy tímido; no sabía cómo responder a cosas así, y lo siento mucho, porque el tesoro de anécdotas picantes, de alta y sabrosa maledicencia, tanto del lado literario como del lado humano, era ina• gotable en don Alfonso.) O bien, me decía: "Siéntese", y yo obedecía y me quedaba viéndolo, en espera de algo; él, después de un breve suspense, me espetaba a quemarropa: "¿Qué le parece este verso?", y me recitaba con voz profunda y cadenciosa, brillándole los ojitos en la cara, uno de los más cacofónicos versos de Díaz Mirón, un verso elegido, se hubiera dicho, con la más maliciosa intención de hundir para siempre al infeliz vate vera• cruzano. O bien, después de poner en mis manos el último número de Les Nouvelles Liuéraires, que él ya no coleccionaba, se ponía a hablarme de Paul Morand y de Valéry Larbaud, o de algo relacionado con los mundillos literarios de París y de Madrid anteriores a 1936, o de la gran elegancia y la gran pedantería de determinada escritora sudamericana. Hablábamos de todo lo posible, de manera que renuncio a dar más ejemplos. Y eran conversaciones absolutamente libres, gratuitas, descansadas, que duraban a veces más de una hora. (Yo solía quejarme con Margit en broma, y a lo mejor no tan en broma: "¡ Otra vez me quitó el tiempo don Alfonso esta mañana!"). Unos años antes. en cambio, cuando fui secretario del Colegio, de diciembre de 1948 a comienzos de 1949, hubo conversaciones tensas entre don Alfonso y yo, como aquella famosa vez que me dio a entender sin grandes ambigüedades que la compra de un cartón entero de papel de excusado, con ¡veinticuatro rollos! -compra autorizada por mí-, era demasiado fantasiosa o extravagante. Y en cuanto a las conversaciones que tuve con él en la celebérrima capilla alfonsina, nunca me supieron tan bien como esas de media mañana en El Colegio. En su biblioteca, rodeado de sus libros, don Alfonso estaba en su trabajo, y allí nunca me sentí totalmente a gusto. Otra cosa era cuando Margit y yo comíamos en su casa. Era una alegría estar con don Alfonso en la mesa. Le gustaba la comida; le gustaban los vinos; le gustaba hablar de comida y de vinos; le encantaba la conversación, la mundana, la literaria, y sobre todo la que reunía a las dos. Mientras todo el mundo se reía a carcajadas, a él le salían chispas de aquellos ojillos traviesos que tenía. Recuerdo una vez que habíamos comido con él y con Manuelita en casa de los Orfila. Estábamos en la banqueta, como a las cinco de la tarde, esperando al rayo del sol un taxi, cuando de repente se acordó don Alfonso de un poema increíble de Manuel Carpio, y se puso no ya a recitarlo, sino a cantarlo y a bailarlo, a bailarlo a saltos, como un niño contento: "En un tiempo infeliz los caldeos, / hombres fuertes, de ceño sombrío / arrancaron al pueblo judío / de su patria, la hennosa Canaán." Y a cada irresistible acento de la estrofa correspondía un irresistible ~]to o pase de baile de aquel señor gordito, no sin estupefacción de los transeúntes. Nos moríamos de la risa, pero a la vez estábamos alarmados: don Alfonso iba ya en su tercer infatro. El episodio de los rollos de excusado me dio la oportunidad de redactar, por primera (y hasta ahora última) 9 �Nos Visita el Gobernador vez en la vida, una renuncia. Me sentí herido en mi dignidad. Comprendí que don Alfonso me había aceptado como· secre.tario sólo porque el licenciado Cosío Villegas, siempre desmedido, me había dejado su puesto, pero que no tenía mucha confianza en mis dotes administrativas, y entonces, solemnemente, puse en sus manos mi carta: "Muy estimado don Alfonso, por medio de la presente, etcétera." Don Alfonso la medioleyó, y luego, con una ancha sonrisa: "Muy bien hecho, Antonio -me dijo-: Dios no lo ha llamado para estas cosas." Total, una historia feliz, porque quedamos felices los dos. Además, esas semanas en que fungí como secretario de El Colegio, aunque fueron una experiencia algo marciana, me dieron la primera oportunidad de tratar de cerca a don Alfonso. Era un gran administrador. Gobernaba muy de cerca las cosas del Colegio. y sin embargo dejaba grandes márgenes de libertad. Se ocupaba de todo. Por esos días fue a Monterrey a recibir un doctorado honoris causa, y desde allá me mandó una larga carta, en verso, preguntándome por todos cuantos estaban entonces en la nómina del Colegio, sin olvidar a don Luis, el que hacía el café de olla, y mencionando los principales "problemas" pendientes. (Si algún día publico ese poema, deberé acompañarlo de un gran aparato de notas de pie de página, para aclarar las alusiones, que don Alfonso, por cierto, no siempre hacía de muy buena leche.) Él administraba directamente los dineros del Colegio. Recuerdo cómo, poco antes de la navidad de 1948, me dijo que del ejercicio del año habían sobrado como seis o siete mil pesos, y me preguntó (retóricamente) qué me parecía si, para no atomizar demasiado esa suma, nos la repartíamos a prorrata, como aguinaldo, entre los miembros de la administración. Y recuerdo, sobre todo. con qué maestría y con qué gracia me ayudaba cuando yo no sabía cómo contestar una carta difícil. Él sonreía, llamaba a Juan Arellano, y paseándose, gordito y apacible, las manos en la espalda, dictaba dos o tres mentiras estupendas y salvadoras, encubiertas en frase:; muy bien torneadas (y después de cada una de ellas se me quedaba viendo, con un guiño en los ojitos). Vuelvo a los años últimos, de 1952 en adelante. Lo que muchas veces me veo obligado a decir es que a mí don Alfonso nunca me dio la impresión de ser un "sabio" en el sentido en que suele entenderse esta palabra. Fue un amateur: un hombre si empré ganoso de saber; aficionado a la sabiduría; no un sophós, sino un philósophos, para decirlo en griego. Y al decirlo así, se me ocurre que a don Alfonso le hubiera gustado oírlo. No porque él supiera griego, sino por todo lo contrario. Don Alfonso sabía el griego como yo el ruso: leía las letras y entendía ciertas palabras aisladas, pero hasta allí. El editor de sus Obras completas cree demostrar que don Alfonso era un consumado helenista porque se conserva su lipreta (¡autógrafa!) de la clase de etimologías griegas en la Preparatoria. Un helenista jamás hubiera recibido de mi lecciones elementales de prosodia comparada del griego y del latín, ni hubiera tenido ·problemas con el acento de Dwnysos o de Katharsis, ni me hubiera hecho preguntas sobre la transcripción de los nombres propios. Y, por lo demás, él siempre confesó que su traducción de Homero era traducción de traducciones francesas e inglesas. No hay por qué levantar otros diez centímetros el pedestal, sobre todo cuando son centímetros de aire. En ese periodo, de 1952 a 1959, publicó don Alfonso una cantidad pasmQsa de libros, entre primeras ediciones, reediciones, refundiciones, recolecciones de trabajos sueltos y, naturalmente, los primeros tomazos de sus Obras completas. Recuerdo que me pidió que leyera libros como El suicida y El plano oblicuo antes de reeditarlos. Y cuando decidió publicar los pasatiempos literarios que había escrito en otras épocas y que habían permanecido inéditos, me los dio a leer también, como se los habrá dado a leer a otros, porque temía que esas cosas hubieran envejecido. Contra lo que hubiera podido esperarse, don Alfonso no era un hombre muy seguro de sí mismo, lo cual era, para mi, un rasgo tan simpático como el de su amateurismo. Fue así como leí los originales de Árbol de pólvora, de los tres tesoros y de algo más. ·o leí Landrú, en cambio, hasta que se publicó en la Revista de la Universidad. Y cuando vi su puesta en escena en la Casa del Lago, dirigida con tanta gracia por Gurrola, con la espléndida música de Elizondo, la aplaudí hasta rabiar. A don Alfonso le gustaba vivir bien, sin lios innecesarios; le gustaba la buena literatura y el buen arte (aunque, ahora que lo pienso, no solía hablar de música); le gustaban los buenos ratos. Jo le _gustaban l:is cenas aburridas ni las ceremonias pomp.osas. Margit y yo llegamos a ir a recepciones como representantes suyos. Él se excusaba. con aquella cortesía tan suya, diciendo que el doctor Ignacio Cháwz le había prohibido salir de noche. Pretextos. No habrá ido a cosas aburridas, pero bien que fue una noche, ¿ no es verdad, Juan José Gurrola?, a aquel espectáculo de teatro llamado "Poesía en Voz Alta", en el que tú tenías un papel de niño muerto. y yo, con Margit y mis hermanos, cantaba canciones del tiempo de los Reyes Católicos. Se me ocurre que si El Colegio hubiera invitado a don Alfonso a la de\elación de su mascarón monumental, él se habría excusado muy gentilmente; y que en cambio habría aceptado, encantado de la vida, una invitación para esta noche. Y mira, Juan José: estoy seguro de que después de ver la película que has hecho con su landrú, don Alfonso le daría un abrazo que todos aplaudiríamos. El Gobernador del Estado, Dr. Pedro G. Zorrilla Martínez realizó un recorrido por varias dependencias universitarias, puso en marcha obras de ampliación y reconstrucción de aulas distas, el Dr. Zorrilla Martínez conoció la problemática universitaria, y enfocó su interés a la solución de la misma. El Rector de la UANL. Dr. sus laboratorios que se iniciarán en fecha próxima, facultad que va a trabajar próximamente con el apoyo del Consejo Nacional de Fomento Educativo, en la planeación de un Centro de Investigaciones Pecuaria en conjunto con la Universidad de Tamaulipas, en la Presa de Las Adjuntas. En el área administl ativa de la Universidad, los avances han sido realmente importantes recalcó el Dr. Todd- desde el punto de vista financiero y destacó el último informe rendido por la Comisión de Hacienda a la comunidad, para que se conozca como se utilizan los recursos de la Universidad. LA INAUGURACION DEL LAB. DE IDIOl\lAS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA. y edificios, conoció los planes ''Los aspectos financieros de la Universidad -dijo el Rector se manejan a cielo abierto, no sólo los in formes, no sólo los particuares, sino los adjuntos debe saberlo cualquier ciudadano, están a disposición de cual(] uier p ersona u organizacwn que quiPra revisarlos, en la Contaduría y Tesorería de la Universidad". Luis E. Todd, al apuntar sobre de expansión de la Universidad, el programa de obra-s en proceso, palpó la lucha ror la supera- puesto en marcha por e l Goberción académica y elogió el am- nador del Estado, Dr. Pedro G. biente de tranquilidad y liber- Zorrilla Martínez, dijo qu e 'estad en la Máxima Casa de Es- tas obras han sido pos ibles, tudios, donde dijo que se había gracias al, apoyo y al esfuerzo cumplido con uno de los puntos que la administración estatal sobresalientes de su mensaje de ha realizado y sus gestiones an"Nosotros pensamos, dijo el Toma de Posesión en el que te la Fede1 ación para cons0guir Rector, que podemos equivocarseñalaba que en la Universidad el subsidio extraordinario para nos desde el punto de vista de se acabarían los problemas que construcciones. la aplicación de los recursos, pedeterioraban su imagen y que ro jamás debe haber la menor se trabajaría en un ambiente Este subsidio dijo. ha sido sombra de duda, que estos rede crítica, con amplio espíritu complemenlado en fecha rPcien- cursos son aplicados con toda universitario. te con dos millones de pesos. buena fe de todas las personas para la Facultad de Biología )' que p3.rticipan en ellos''. Luego enfatizó: "Con satisfacción hoy, encontramos que esto se ha logrado". El recorrido del mandatario nuevoleonés, por Escuelas y Facultades de nuestra Máxima Casa de Estudios se prolongó pomás de seis horas. Pulsó el Ejecutivo n uevoleonés los deseos de superación de' 1a comunidad universitaria y tuvo sincc-ras frases de aliento para el Rector, Dr. Luis E. Todd y quienes colaboran con él. en la notable tarea de amplificar el prestigio de nuestra Universidad. "º En abierto y franco diálogo, con maestros, alumnos, perio- .KN EL HOSPITAL UNIVERSITARIO. �EL GOBERNADOR DE NUEVO LEON, Dr. Pedro G. Zorrllla. Martinez, rompió el listón simbólico con el que quedBron inaugur:ul:is las nuevas aulas que se constn¡yeron en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la U.A.N.L. MENSAJE DEL GOBERNADOR "Primero que todo debo expres3.r mi agradecimiento al se-; ñor Rector Dr. Luis E. Todd, a la Universidad y a los señores Directores de Escuelas y Facultades, la invitación para acompañarlos en la visita a las obras en proceso, a 13. inauguración de muchas otras, significando una erogación de más de 12 millones de pesos pe ro no son sin emibargo importantes: Son la impresión material . de una verdadera consistencia, de una verdadera remodelación 3.Cadémica de la Universidad. "Quisiera destacar en este orden de cosas especialmente, la creación de nuevas licenciaturas; la de Ciencias de la Ed ucación que se va a fundar en Filosofía; diversas Maestrí3.s en la Casa de Estudios. Por antonomasia el corazón mismo de las Unive rsidades, como la reforma de l orden académico y las reconsideraciones de métodos de enseñanza, con una idea verdaderamente unh·ersitaria, auténtica y exclusivamente universitaria, de libertad de _pensamiento, de responsabilidad a la comunid3.d, es la idea que creo señor Rector, está sentid3. verdaderamente por todos los funcionarios, maestros, alumnos y trabajadores universitarios. Resulta con naturalidad l a creación en e l orden material, en el or- 12 den mecánico, en el orden e lectrónico, de mecanismos, d e ayudas. de recintos como los qu-e ac3.bamos de ver, que darán albergue a esta idea, a este prestigio y a este sentido de resnon-;abi lid ad". "Me e mociona verdaderamente, pensar en las co laboraciones que directamenta hace el Gobierne del Estado y seguirá h3.ciendo n. la Universidad, porque es en el campo, la investigación y bú squeda de depósitos, de zonas de agua en las zonas áridas del Estado, en materia de contaminación con el ruido, en materh de estructuración de soporte cu ltura l de ciudades industriales, como la nuestra, me emo<'iona particularmente e l plan y desarrollo de la Facultad de Filosofía y Letras, las ampliaciones y nuevas ideas y nuevas práctiras en las Facultades de Ingeniería Civil e Ingeniería Mecánica y E](,ctrira. toda la labor social que se desarrolla en la Facultad de Psicología. en 13. Facultad de Medicina, en las instalarion<'s y rl concepto mismo de los srnicios radiológicos de l Hospital. <'n fin, toda esta serie de obras q uc siendo para la Universidad, son para la comunidad". Elogió a la labor editorial ,. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1974 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto-Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1974, Agosto-Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1974 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016746 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación Injusticias sociales Maestros Periodistas Universidad Violencia https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14756/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1974_Septiembre_0002016750ocr.pdf d0362a1ca1da87c4bedcb3f108474d74 PDF Text Text 1,ff1VEl!S!DAG !lE H\IE'ffl ifOI' q-p 1nTECA ~ ...Pero algo de tu ser aquí se queda..." UNIVERSITAR!t �!L M!ESTRC • INVITACION Estudio del CIE J óvenes de México how.n:na al Maestro O da a quien fue íntegro y consecuente a sus ideas Se invita a los S efú:llando y combatiendo con la pluma a, universitarios, E xplotadores, fariseos y filisteos. profesores y alumnos a escribir para A lwnilando en la verdad y la justicia L ímpido camino trazó por su existencia " UNIVERSIDAD" V iril y franco como el rolar N mteño A hora te nos fuiste dejándonos leccitm.es ejemplares y R emembra~ y luchas; e,jemplos de Quijote incomprendido '·ARMAS Y LETRAS" A quí, maestro, nosotros reooginws la simiente, t,a heredad y los surcos serán fértiles) D iste en la tormenta ejemplo de valor y de hidalguía DEPARTAMENTO DE DIFUSION Los Precios en Línea Ascendente El Centro de Investigaciones Econó~ agosto del año pasado se advierte micas de la Universidad Autónoma para este grupo un aumento de de Nuevo Lóen, presentó al estu- 27 .3 'i : De diciembre de 1973 a la dio del índice general de precios al fecha el !'Ubíndice de alimentación consumidor, correspondiente al pasa- creció en 13.3'/t esto se debe a que do mes de agosto del presente año. SECCION EDITORIAL O rnamentos ¡no!, ni oropel para el Maestro. 9o. PISO TORRE DE RECTORIA JOSE DELGADO SAMANIEGO Jos ~ubgrupos que b integran au- mentaron; en especial los artículos En el estudio co1aboró el Centro c¡-ue componen harinas, granos y fécu- Electrónico de Cálculo de la U.A.N.L: las con 26.0' ; y frutas y verduras con 23. 1'r; . y las siguientes personas: Eisa Gua- jardo, licenciado luis Yong Coronado, ! JCSE !LV!HllDC -oO~ --oOo- Te has ido despacito, como el ave Argue1a, ción al mes pasado, como conse<-uen- cenciado leoncio Durand~u Polma. cia de un alza en el subgrupo mobiliario de 23.3 ' ,, mientras que en el l'NDICE GENERAL.- Después de tu nmnbre prestigiado fue una isla. Publicación del Departamento de Difusión de la U. A. N. L Titular del Depto.: LIC. JORGE PEDRAZA SALINAS mantenerse estable en los últimos me- Comprobándolo con el mismo mes Del diario batallar eras el guía, ses el índice general de precios al ¿el año pasado, este grupo muestra un incrementp de 28.3 : , legionario de la verdad y la "belleza., consumidor registró un aumento con relación o julio de 3.5 '/, con respecto ¿Dónde hallaremos la sabidurfa Direct.or: Héct.or González y González Colaboradores: E ligio Coronado, ,José U. Delgado, RPné l\lorales, Alejandro Treviño, Alberto González, Mario Martinei: Oseguera, Elvira Lozano y Elisa Navarro. que almacenabas en tu gran ca"beza? Adiós, JOSE ALVARADO, ¡Qué tristeza Torre d e la Rect.oria/Noveno Piso /Teléfono 52-U- 90 Ciudad Universitaria/Monterrey, Noovo León, México. mobiliario, combustible, alumbrado y asciende un 26.1 ¼·. Ahora bien, si Jo comparamos con diciembre de 1973 crecieron en 52.6, 49 .O y 23.11/,, res- nos denota un incremento de 10.1 %. pectivamente. 2 ~ - ..... ~ ~ ~ ~~ Con respecto a diciembre de 1973 se observa en este grupo un alza de - tu mente luminosa no debiera mento de 5.7 % con relación a julio 5.Tr1 siendo los componentes más ser opacada por 7,a parca fiera- debido a destacados mobiliario (32.9 'k l y con- que todos los subgrupos pero algo de tu ser aquí se queda: destacándose harinas, granos y fécu- ¡Tu prosa poderosa y justiciera! las con 10.2% y frut0$ y verduras con 16.0% . servación y limpieza 111 .oc;, l . VESTUARIO.- Este gr.upo denota con relación al mes pasado una ligera disminución de 0.6' I, debido a que .-.... Septie mbre 1le 1974. ~- -·,---.,__--,~ -,,.,::~--P'"'"~~ ,a:;:;,:..._ dose los cambios en ,los subgrupos agua y conservación y limpieza que que lo integran experimentaron alzas Franquicia postal por Acuerdo Presidencial del 9 de Mayo de 1956, publi.cado por el "Diario Oficial" el 11 d e Julio del mismo año. destacán- al mismo mes del año pasado el índice ALIMENTACION.- Ese grupo registra en el mes de agosto un incre- que cruces la frontera dolorosa! Circulaeión: Agustín Uda.ve Salas resto de los subgrupos no se registran movirden•· os de consideración. En el océano de sucesos graves "UNIVERSIDAD" En este grupo se re- bajo la dirección del titular del Cen- gistró un aumento de 3.0', con rela- El texto íntegro del estudio dice: Seeretario General: LIC. JESUS LOZANO DIAZ VIVIENDA.- tro de Investigaciones Económicas, li- que al crujir de 7,a rama se desliza. UNIVERSIDAD AUTONOJ\IA DE NUEVO LEON Rector: DR. LUIS E. TODO , Carlos Morales y Ernesto - -. :Ai .... :.w • ;. --~ ELIGIO CORONADO G. Si lo comparamos con el mes de algvn05 componentes registran bajas, siendo el más significativo la ropa de hombre que decreció 1.4% . Si Jo comparamos con el mes de agos'to de 1973 el incremento es de 14,8 ~ , la razón de este ascento se debe a que los subgrupos que los forman, registran alzas sobresaliendo las siguientes: Ropa de Hombre con 18.2% y ropa de niño con 30.7% . De diciemb~e de 1973 al mes de agosto de 1974 este grupo se incrementó en un 10.S '{, además todos los subgrtpos que lo forman mostraron alzas, en especial la ropa de mujer 111 .2 ', y la ropa de niño 17.8 % l. GASTOS VARIOS.los artículos c;ue integran este grupo señala un :iumento de poca consideración (0.4% ) con respecto al mes anterior conao resultado rfe ~ue sólo uno de los subgrupos aumentó ( aseo personal con 11.7 ' , l; en cambio los demás componentes ( transporlte, educación y recreo, etc, 1 ~e mantuvieron ·estables. El análisis respecto al mismo mes del año pasado nos muestra un aumento de 23.2 ' ; debido a que todos los subgrupos se incrementaron siendo estos: Transporte 32.05{- ; educación y recreo 30.0 % artículos de aseo personal 25.0 % y otros gastos 17.6'/, . De diciembre de 1973 a agosto del presente, el incremen'to fue de 9.4 % . El cambio en los subgrupos de educación y recreo creció 13.3% y los artículos de aseo penonal 16.3 % , a5' como otros gastos 19.0 % motivaron el aira en este gn,po. 7 �ALA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DEL ESTADO DE NUEVO LEON Con el fin de propiciar el ingreso a nuestra Universidad a todos los estudiantes de escasos recursos económicos, esta autoridad universitaria informa que la Universidad Autónoma de Nnevo León y el Consejo Nacional ~e Fomento Educativo, con la colaboración económica del Banco de México, han implantado el sistema de becas diferidas con crédito educativo, que consiste en lo siguiente : 1.-Este si,ema está abierto a t~dos los alumnos de la Universidad en los últimos 3 años de su carrera, incluyendo las Preparatorias Técnicas. En un futuro próximo cercano, la apertura se extenderá a todos los años escolares. 2.-EI estudiante podrá solicitar recursos para cuotas, libros, alimentación y vivienda. 3.-EI pago de esta beca diferida se hará un año después de terminar los estudios profesiona• les, en un lapso de 3 a 5 años y con un interés del 4% anual. 4.-La solicitud deberá ser hecha con la Dra. Aurora Moreno y deberá venir firmada por un fa. miliar del solicitante. Cualquier información al respecto será proporcionada en el 1er. piso de la Torre de Rectoría o en la Delegación Regional del CONAFE. Con este mecanismo todos los estudiantes que lo deseen podrán obtener recursos económicos para llevar a cabo su educación superior. En esa forma no se impide el acceso a la Universidad a ninguna persona que tenga interés en el estudio, independientemente de su situación social o económica. At e nt a m e nte , Monterrey, N. L, septiembre de 1974 "ALERE FLAMMAM VERITATIS" EL RECTOR DR. LUIS E. TODO L~~~ ) ~ IMPRENTA UNIVER$iJ,-~IJ,_ u M N l � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1974 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1974, Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1974 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016750 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Biólogos Integración Juventud Liberación femenina Monterrey Sierra Tarahumara https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14757/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1974_Octubre-Noviembre_0002016749ocr.pdf ec3d4d2f8c985c45ab7003b792fd56dc PDF Text Text �donde un grupo de universita- Conüvimos en una gira de tra- mite que ustedes tengan alirio:, graduado.s, despreciaron el ba jo; entendimos su mística y mentación vivienda, libros y lujo de su graduación y entre- los problemas que tiene para cuotas y que puedan ·incorpogaron los recursos que obtuvie- sacar adelante su objetivo. Tres rarse al desarrol1o nacional, ron para en propia ma110 y con campos nos trazamos en aque- sin sacrificar sw familia, sus los ejidatarios construir instahijos o el medio que les rodea. lla época. laciones en dicho Ejido. Son ustedes bienvenidos a la Primero :-Abrir la Univer- Universidad Autónoma de NueEstos universitarios enlendieron que la Universidad no údad a todas las clases del país. vo León. puede desligarse ni puede de- Esta situación ha quedado conE] segundo objetivo que nos jar de entender, que cada peso solidada. Este año en la Uni- Editorial Bienvenidos los Futuros Periodistas Se ha inicia.do en la Universidad Autónoma de Nuevo León, la impartición de ta carrera de periodismo, cuyo ejercicio es una de las actividades más importantes del ser humano. mato. Son aquellos que gustan de asistir a banquetes y ceremonias donde esperan que todo mundo l'Os vea: (Los que quisieran ser el muerto en un velorio y la novia en una boda). No es el periodismo, sin embargo, una carrer\3- llena de satisfacci-0nes. El camino es ásl)m'o ingrato y difícil porque el periodista debe Juchar primero contra sus propios defectos para evitar su influencia en las crónicas. Estos, sin embargo, no son perio<iistas. Son exhfüicionistas. También se enfrenta el periodista a Jos intereses creados, a las "políticas" de cada medio de difusión. Sin embargo, sólo trasciende el trabajo de los primeros. Pero el periodismo tiene una gran satisfacción que es ta de servir a las causas de la razón y la verdad. La carrera de periodismo- en la Universidad Autónoma de Nuevo León que se imparte en la Fa<'ullad de Derecho. se ha iniciado con gran entusiasmo. Sus aJumn<>s son inquietos. inteligentes y muchos de ellos al.gún dia llenarán con sus pensamientos las páginas de diarios Y revistas. Hay periodistas de muchos tipos. pero con el común denominador de luchar por la verdad. Hay quienes buso~n la satisfacción al tremend'O complejo de estar en el ano-ni- " ... ABRIR LA UNIVERSIDAD A TODAS LAS CLASES SOCIALES DEL PAIS ... " Incrementar la Investigación y evitar el Colonialismo Tecnológico que los universitarios ,:,i:rastamos en las aulas, se los quitamos a ustedes y tenemos que regresárselos con trabajo, con el servicio social, con identificación de las causas más populares de nuestro país: la clase campesina. Hace un año, visitamos al senor Presidente de la República. 2 versidad no quedó afuera un solo alumno, cualquiera que fuera su condición social y perrnftanme anunciarles a ustedes, carnpcsmos, que no deberán quedar fuera de la Universidad por falta ele recursos económicos, pues la Universidad tiene un sistema ele crédito educativo del Ranco de México, que per- trazamos en aquella visita con el señor Presidente de la República. fue el de l1evar a cabo un Yerdadero serv1c10 social, 110 con una posición de venir a resolverles los problemas o decirles como lo hagan, sino como una actitud de venir a trabajar con ustedes, de identificarnos con sus problemas y Como en todas las actividades hay honestos y deshonestos. Hay quienes practican el chantaje y la calumnia vil. (Aqu! debemos hacer una pausa y reC'Ordar a un he,mbre que fue periodista y hombre íntegro: _José Alvarado, nativo de Lampazos y quien falleció hace varias semanas. Alvarado es el ejemplo del periodista decente. Laboró en los mejores diarios y revistas de México y jamás alcanzó la riqueZa económica. Por un lado. su pasión de servicio y por el otro de que nadie que sea decente se hace o vhe como rico. José Alvarado tuvo siemp1 e una p'l.labra de aliento para l-0s nuevos periodistas y dos de sus últimos artículos están dedicados a exaltar los val'Ores de Guillermo Ocho-a y Pagés Rebollar, dos jóvenes que inician apenas esa carrera). Lo más importante en un periodista. nos decía don Alberto García Guzmán. periodista de l'OS pies a la cabeza, es no sentirse un superhombre. Este es un trabajo como cualquier otro y no tienen razón aquéllos que piden consideraciones especiales. Francisco Cerda, el maestro de una generación de peri'Odistas que ahora dan la batalla (jorge Villegas, Samuel Flores Longo-ría, Hugo L. del Río, Romeo Ortíz Morales, Rubén !barra, Salvador Pérez Chávez, Raymundo Yzcoa Flores, Alejandro Treviño y el que escribe CH.G.) entre otros), decía que el periodista debe estar siempre a la búsqueda del qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué de la noticia. Debe ser un analista de los hechos. Cuelga de la oficina de Ramón Pe.droza L'.rngarica un cuadro con una frase que pronunció hace tiempo el Director del Diario de la Marina. sobre cómo se puede llegar a ser un periodista. Falla la memoria para transcribirla integra en PSLa sección. Pero sentencia al final que se puede ser periodista con título o sin título universitario, pero n'O se puede ser periodista sin VOfflción. Ahí r.adica la importancia en esta carrera: la vocación. Bienvenidos, pues, doblemente los comp.añeros de la carrera de Periodismo. Com-0 universitarios y como futuros periodistas. Editan libro de Ricardo Omaña El Departamento de Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en su labor en pro de la difusión cultural, acaba de editar un libro del periodista Ricardo Omaña del Castillo, donde con su ágil y aiüena pluma, narra con impresionante realismo, las vicisit'Uldes de quien lucha por la paz y en esa intensa lucha, choca con los intereses de los mercenarios que fomentan las acciones bélicas y en la apasionante e interesante trama, el autor logra sacudir las conciencias. "El Pacifista", es la obra de Rieardo Omaña del Castillo, periodista con más de veinte años de actividades en este medio y que en la sencillez de su relato. describe crudamente, en una forma conmovedora, la sociedad corrupta. Describe la desigua.-1 lucha de William Trade, al enfrentarse al ,l)Oder público y en forma sencilla,. amena, pero crudamente apasionante, narra como se ve envuelto en problemas de todo tipo para luchar por la paz, en contra de aquellos que convierten a la humanidad en ratones de laboratorio, para experimento de sus luchas guerrerai;;. "El Pacifista", es un grito de la humanidad en estas horas de locura que vive e1 mundo, contra los superdioses que pululan en la tierra y que apartados del precepto bíblico de "Amaos los Unos a los Otros", con redobles de tambores, amenazan la paz del mundo. RICARDO OMA~A 3 �Urge Especíalízar al Arquítecto El ·Rector en el In forme Presidencial IDl domingo primero de sepEl doctor Luis E. Todd, Rector de la UANL, asistió a la Lec- tiembre, el doctor Todd saludó tura del IV Informe del Presi- al Presidente Echeverría en ocadente Echeverria, al pleno so- sión del IV Informe de Gobierbre IDdueación Media Básica, se no el cual fue calificado por el reunió con importantes funcio- Rector como un in forme fran • narios de diversas Sec1·etarías, co, honesto y valiente tomando consiguió e¡ apoyo del Consejo en cuenta las actuales circunsNacional de Fomento Educativo tancias naeionales. A lo largo del para una Escuela Pesquera y uocumento campeó la autocrítica obtuvo 5 millones de pesos del severa pana todos los sectores nasubsidio federal que estaba pen- cionales, la que debe ser interdiente de entregarse. pretada positivamente para que cada uno de nosotros, en el camIDl viernes 3 O de agosto el po que nos corresponde, aetueRector asistió al pleno sobre mos en favor de la nación. Educación Media Básica, que con asistencia del Presidente de "El Presidente exhortó a la la República se llevó a cabo en unidad nacional como mecanisel Auditorio del Museo Nacional de Antropología e Historia, y en mos pa1,a combatir la inflación el cua1 se fijaron las ideas que y como postura para hacer frense tenían sobre este ciclo educa- te a cualquier intervención extivo, con el propósito de e-ducar terna. mejor a los mexicanos. "En el campo de la educación El sábado 31 de agosto el doc- superior se observó en el infortor Todd y el licenciado Jorge me una tremenda confianza en Pcdraz3., Delegado Regional de la juventud, que se hace maniCONAFE, pre.c;entaron un pro- fiesta en el incremento tan imyecto para la creadón de una Es- portante a la ayuda que las Unicuela Pesquera en la Presa "Las versidades del pais han recibido Adjuntas" en colaboración con la Universidad de Tamaulipas, el cual recibió e l apoyo de los directivos de CONAFE y que será una realidad para principios de durante este año. •··se refirió a1 trabajo educativo como único método para justificar e l sacrificio de las clases populares e insistió en la necesidad de que los intelectuales participen en el desarrollo social, así como que los universi· tarios estemos embebidos de una mística de servicio social. "El señor presidente insistió en la tecnificación agropecuaria, así como en la apertura de las Unive rsidades a todas las clases popu,lares. "Este informe debe ser meditado, cuidadosamente e interpretado en un sentido predominantemente naeionalista, que debe imperar sobre el aspecto individual". 1975. En die ha escuela se fomentará la investigación, la capacitación de recursos humanos, la diversificación de especies marinas altamente nutritivas y la industrialización de los pro-duetos del mar, para lo cual se ha pensado en un cuarto de refrigeración, embarcaciones pesqueras y una empacadora. 4 vh 1 r ~{f debe descansar en maestros distinguidos que sean jefes de Materia dependientes de un Jefe de Area y Seminario y coordinados por el Secretario Académico con el encargado de revisar constantemente los programas de estudio, velar porque los maestros se ajusten a esos programas, conocer de las quejas de incompetencia e irresponsabilidad de algún ma:estro, fijar las bases para que sean admitidos nuevos miembros en el cuerpo de profesores, pero sobre todo, r eformar el plan de estudios que tiene ya vigencia de 10 años y V 1t " Tomando en consideración la actual época crítica, el informe estuvo impregnado de un componente humano y emocional que predominó sobre el aspeoto técnico y sobre las considera'Ciones de orden económico. NUEVO DIRECTOR DE FL!NE!CICN El doctor Todd se entrevistó también con el doctor Jaime Castrejón Diez, funcionario de la Secretaría de Educación Pública, quien le hizo entrega de cheques por valor de millones de pesos que corresponde al subsidio federal aprobado por el Presiden· e Echeverria. óÓ Durante la toma de protesta del nuevo Director de la Facultad de Arquitectura de la Universida:d Autónoma de Nuevo León, arquitecto Antonio Fuentes Espinosa, el nuevo funcionario y el Rector de la Máxima Casa de Estudios, Dr. Luis E. Todd coincidieron en que la Universidad debe transformar sus métodos académicos. Se planteó la necesidad de diversificar en especializadones la ca.rrera de Arquitecto y se definió el servicio social como la devolución de J.o que la comunida.cI ha entregad,o a los universitarios. EL LICENCIADO ERNESTO BO~OS, A LA DERECHA, ES EL NlJF!VO JEFF! DEL DEPARTAMENTO DE PLANEACION UNIVERSITARIA. SUBSTITUYE AL LIC. EDUARDO L SUAREZ, IZQUIERDA, DIRECTOR DE LA DEFENSORIA GENERAL UNIVERSITARIA, LOS QUE APARECEN CON EL RECTOR DR. LUIS E. TODI), EL PRESIDIUM DE LA CEREMONIA EN QUE El, ARQUITECTO ANTONIO FUENTES ESPINOZA, RINDIO SU PROTESTA COMO NUEVO DIRECTOR DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA DE LA U. A. N. L., ESTUVO INTEGRADO POR EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD, DOCTOR LUIS E. TODD, l\lll;l\IBROS DE LA .JUNTA DE GOBIERNO Y OTRAS AUTORIDADES UNIVERSITARIAS. El acto se desarrolló ante la actualmente resulta inoperante" .. presencia de los miembros de "El plan de estudios debe terla Junta de Gobierno. la Comisión de Hacienda, funcionarios minar con el divorcio existente universitarios y maestros y entre lo que e¡ alumno aprende alumnos de la Facultad de Ar- en las aulas y lo que tiene que desarrolbr en la r,ráctica proquitectura. feEional, estructurar los cré-0.itos académicos ,}e tal mane ra, que El nuevo Director Arquitecto 2I alumn.., puedan entregársele Antonio Fuentes Espinosa, subs- Diplomas de Técnicos r. nivel metituye al Arquitecto Rodolfo dio y que no quede inerme en Garcia Chávez, quien agradeció el supuesto de que tengan que la colaboración prestada por las abandonar la canera. Estos diautoridrude:s universitarias, maes- plomas entre otros pueden ser tros y alumnos, durante su ges- dibujante arquitectónico, dibutión. jante técnico, residente de obras, analista de costos. etc.". Durante el d·e sarrollo del acto, "Es tan difíci¡ la carrera de el arquitecto Antonio Fuentes Espinosa, esbozó su plan de tra- 1rquitecto que no se encuentra bajo puntualizando en que "se un buen diseñador, buen calcudebe formar y fortalecer la base lista estructural, buen construcacadémica de la escuela, que tor y buen administrador al mis- ,. mo tiempo; por eso debemos dar oportunidad a cada quien de profundizarse en aquello que se sienta más inolinado y es conveniente que los primeros semestres de la carrera sean un tronco común obligatorio, pa.ra los restantes de ben ser integradas a base de matérias optativas, de suerte que todos alcancen su liceruciatura, pero especializados en aquello que tienen vocaeión y que a la postre es a lo que se van a dedicar en la vida profesional". " Estas y otras razones nos obligan a estudiar detenidamente, la enseñanza tradicional, la e nseñanza programada, la. instrucción personalizada y la miqoenseñanza, para encontrar el verdadero sistema educativo que se adapte a nuestras necesidades". Por su parte, el Rector de nuestra Máximla Casa de Estudios, doctor Luis E. Todd, al hacer uso de la palabra señaló: "El pqder de la UANL, no radica en una persona que es trallíSitoria. El poder de la Universidad son todos ustedes y la institución educativa está por encima de las personas que la componen". ··•Nosotros tenemos una tremenda responsabilidad junto con el papel del Estado, de la coro unidad, del p-aís; los universitarios representamos la única esperanza que tiene México de salir del subdesarrollo cultural, económico y tecnológico y de esa esperanza son ustedes los estudiantes, que representan e1 60 por ciento de la población, un geruien vivo, distinto, libre, sin intereses -creados, sin prejuicios, sin razones costumbristas". Enfatizó e¡ doctor Todd: .. Ustedes son con toda su mente llena de futuro, los que pueden cambiar la estructura tradicion3.l, rigtda y obsoleta que ha imperado en los sistemas educativos en este pais, desde hace muchos años". (PASA A LA PAG. 6) 5 �60.-El gobierno federal y el de los Estados deberán programar el aprovechamiento de las instituciones públicas centralizadas o descentralizadas, para que todas ellas participen con sus instalaciones físicas, conceptos y recursos humanos en el proceso educativo. -Misión Cumplida- Por Mario Marcínez Oseguera como virtud, la firmeza de sus convicciones. Pepe Alvarado . . . Fue un viejo grande y bueno, raudo y sencillo, áspero y cordial, hom-- Joven aún, maduró en la ruta del estudio del trabajo y la acción. Su bre y periodista recto, fogueado vida au9tera, limpia, recta, trajo en'tre los duros golpes que da la a los tiempos nuevos el agitado vida, gentelman y sportman, todo de\·enir de las modernas ideas, de en una pieza. las inquietudes de los años actuaAnte su partida, se han ceñido al brales. zo la cinta negra de los lutos po· pulares, de los lutos c¡ve no se lloran con los ojos, pero que po- Su serenidad de crítico y la tranc¡ui lidad de hombre justo y su limpia nen en los ojos un recogimiento trayectoria de regiomontano incantriste, un adiós hecho de melansable, señala una pauta entre las colías, exornada de recuerdos y generaciones universitarias. de glorias. Nació a principios de este siglo, en la época que los hombres tenían Como ser humano que era, no podía 0 ATENCION PREPARATORIAS "PROBLEMAS ECONOMICOS Y SOCIALES DE MEXICO" y "PROBLEMAS ECONOMICOS Y SOCIALES DEL MUNDO" LIBRERIAS UNIVERSITARIAS y LIBRERIA DEL MAESTRO (Viene de la Pág. 5) 6 Estos postulados deberán seguir dos mecanismos; por un lado la sensibilazición popular para el entendimiento de las mismas y por otro lado la legislación como procedimiento de trabajo. " ... LAS UNIVERSIDADES DEBEN TENDER HACIA LOS SISTEMAS ABIERTOS ... " --------------- YA ESTAN A LA VENTA LAS ANTOLOGIAS DE: "Otro objetivo elemental de nuestra Institución Educativa, es abrir la UANL, no abrirla con demagogia, abrirla con nuevos planes concretos, como los que se esbozaron aquí, diversificando las carreras, creando nuevas carreras técnicas, haciendo sistemas de créditos flexibles para que el alumno pueda modificar ta velocidad de su destino, en la forma en que lo considere prudente". Refirién•dose al Servicio Social; el Dr. Tod-d dijo coincidiendo con el Arq. Fuentes que esta Facultad de Arquitectura, "se ha caracterizado por programas de servicio social y de ayuda a ser la excepción de la regla y fue un hombre con defectos, pero también de virtudes. Las ambiciones de aquellos corroídos por la envidia, no les permitieron ver su grande%a de hombre y periodista y el desmedido amor hacia el terrvño y ¡anzaron sobre él, la piedra de la calumnia, en medio de un mar de torcidas ambiciones, de aquellos que no miran más que sus propios intereses personales. Y supo ser grande en la derrota y modesto en el triunfo. Hoy, ya descansa en paz, con la satisfacción del deber cumplido en su paso por la vida, como nuevoleonés ilustre. . ¡Y periodista sin consigna .. . ! la comunidad desde hace muchos años; el servicio social visto ya no como la actitud paternalista sino como la actitud de transferencia de idea~ y de la creación de nuevas fuentes de trabajo, el servicio social como una autoeducación., que nos ponga en contacto con la realidad social que vive e1 país y con los valores más altos que el universitario debe perseguir, los altos vailores del espíritu y de la satisfacción personal trascendente en contra de los valores de la ma:teria y de satisfacción económica que solamente son transitorios y frecuentemente no conducen a ninguna felicidad". EDITAN TEXTOS PARA PREPARATORIAS En relación con el problema de la edición de libros de texto adecuado a los programas que se siguen en las preparatorias, la Cordinación General de Preparatorias y en particular la .\cademia de Ciencias Históri<'as Sociales, editó, a través del Depa rtamento de Difusión Universitaria una Antología sobre Problemas Sociales y Económicos de México, primer curso, que se impartirá en el ter'{!er semestre de nuestras Preparatorias. También se e ditó de nuevo la Antología de Problemas Económicos y Sociales del Mundo. Esta Antología, está caliculada para responder a las necesidades que plantea el programa de esta materia y será continuada por la edición de otra Antología a fines de este semestre, con el título de Problel!las Sociales y Económicos de México (Segundo Curso), con temas que se deben estudiar en el Cuarto Semestre de acuerdo a los programas de estudios que se aprobaron para las Preparatorias. Con esto, se da un paso más para que los preparatoria.nos tengan el material de texto adecuado a los programas trazados en diversas materias que se siguen en el plan de estudios de estas escuelas de la Universidad, dijo el Dr. Máximo de León, de la Academia de Ciencias Históricas y Sociales. h rante todos los años de su actividad. Esto será posible en la educación secundaria, preparatoria y profesional. Los métodos propuestos deberán tender a que el estudiante trabaje en obras de beneficio público al mismo tiempo que estudia, para lo cual los programsa educativos deben modificarse así como los calendarios escolares, pudiéndose en esa forma, con sistema de trimestres o cuatri• mestres, permitir que en esos lapsos el estudiante pueda producir beneficios colectivos. MENSA JE Nuestro país vive una situab) .-Los programas educación crítica desde el punto de tivos deberán tender a terminar con la práctica de grupo con vista demográfico, así como una enfoque eminentemente social. problemática económica derivada del proceso inflacionario So.-La base de todas las mundial y de la falta de apromodificaciones debe ser hecha vechamiento adecuado de nuesa través de legislaciones adecua- tros propios recursos, así como das que tendrán que ser respe- de una distribución injusta de tadas como parte de un ejem- los ingresos nacionales, lo que plo para crear una conciencia podría ser gestor de conflictos y violencias. de legalidad en el pélÍs. 4o.-a) .-Es imperativo que existan materias o programas tendientes a producir una mística de servicio social tanto en los estudiantes como en los •~~estros,_ para que la proyecc10n social de la Universidad sea ~ficiente y retribuya las invers10nes universitarias en beneficio de las clases más marginadas econollllcamente en nuestro país. En este capítulo es fundamental la proyección a1 ((" . .. QUE EL .SERVICIO SOCIAL RETRIBUYA LA INVERSION QUE campo. HACEN EN LA UNIVERSIDAD LAS CLASES MARGINADAS._.,, --7 �Solucionar lo anterior es obligación de todos los mexicanos a través de su participación activa para crear un sentido de solidaridad popular con tendencia a la austeridad, disminución de los gastos suntuarios y creación de una eonciencia fiscal. biente favorable para los cambios que nuestro país exige. Si se logra esto, podríamos juntos vectorizar el pensamiento nacional en favor de un tratamiento solidario de nuestros problemas y encontrar los medios y los procedimientos para concretar es• tos planes. Hay que recordar que la producción agropecuaria al propiciar el desarrollo de fuentes de alimentos, permitirá una tranquilidad personal que es factor indispensable para el tratamiento inflacionario, razón por la que todos debemos ·pensar en el campo. Señor Presidente: lo anterior representa sugerencias para modificar algunos aspectos tradicionales de la educación media y superior,, no ·sin dejar de reconocer que la Universidad tiene objetivos muy daros que de be cumplir, como son la mejor formación de sus educandos, así como el incremento de la investigación científica para evitar el colonialismo tecnológico y asegurar la extensión cultural de beneficio comunitario. Todo lo anterior requiere sacrificios y concientización educativa que es obligación de las instituciones de educación superior; al mismo tiempo que estos factores se cumplen, se requiere aprovechar nuestras características culturales para, con imaginación creativa, producir nuevas fuentes de trabajo, transferir la tecnología al campo, planear adecuadamente las soluciones integrales administrativas para mejor operación de nuestros recursos, y en esa forma la educación en general y la universitaria en particular podrá justificar lüs grandes recursos que la comunidad ·deriva a la mejor formación cultural y técnica de todos los universitarios. El Gobierno del Estado de Nuevo León y· la Universidad Autónoma de Nuevo León sienten la responsabilidad de hacer este llamado ante usted señor Presidente de la República, para despertar la conciencia umversitaria y producir un am8 ser factor de cambio, en el desarrollo económico y social de nuestro país. Muchas gracias. Monterrey, N. L., 3 de noviembre de 1974. -oOoUNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Rector: DR. LUIS E. TODD Secretario General: LIC. JESUS LOZANO DIAZ , "UNIVERSIDAD" Publicación del Departamento de Difusión de la U. A. N. L. Titular del Depto.: LIC. JORGE PEDRAZA SALINAS 1 ' Director: Héctor González y González 1 Colaboradores: Eligio Coronado, 1 José U. Delgado, René Morales, ,~.." Alejandro Treviño, Alberto Gon- 1, zález, Mario Martíne-z. Oseguera, .: 1 Elvira Lozano y Elisa Navarro. ' El esfuerzo que usted ha hecho para aumentar los recursos de nuestras instituciones de educación superior son la mejor muestra de su formación y proyección universitaria, así como de la innegable realidad de que las Universidades deben u . .. t;· Circulación: Agustín Udave Salas Torre de la Rectoría/Noveno Piso /Teléfono 52-14-90 Ciudad Universitaria/Monterrey, Nuevo León, México. ' Franquicia postal por Acuerdo Presidencial del 9 de Mayo de 1956, publi,cado por el "Diario Oficial'' el 11 de Julio del -· 1 11.~~=~:,-! mismo año. ·- Octubre- Noviembre de 1974. ~ g¡. jj ,,,. PRODUCIR NUEVAS FUENTES DE TRABAJO . .. ,J � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1974 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre-Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1974, Octubre-Noviembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/1974 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016749 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciudad Juventud Peces Perros Poesía Presas https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14758/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1974-1975_Dic-Enero_0002016745ocr.pdf c32c76b48c2121e21363ce0677d20927 PDF Text Text Publicación d Universícla1t~ 1 Autóno - DEPARTAMENTO DE DIFUSIOM, TORRE DE LA RECTORIA, NOVENO CIUDAD UNIVERSITARIA. I de Nue León Héctar Ganzález y Capilla AtlonJÚJa JJ~ f / ~ EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD, DR. LUIS E. TODD, FIJO SU POSTURA SOBRE SOLIDARIDAD SOCIAL EN U1'iA ''ISITA EFECTUADA AL PREDIO DE POSESIONARIOS E."'I" "TIERRA Y LIBERTAD". �TIGRES Campeones 1974 La UANL presente en Tierra y Libertad (N. de R.-El Rector de la U~L, doetot Luis E. Todd se hizo;'}):re~ent-e •,ep el Predio Tierr~. • Uberta(Í.\.donde puso en matcha la,•c9n~trucción de un cetifro .de -sa.lnd · que beneficiará a las "tsittqiÍa"s~ de posesionarios d~ ese .sect.or. En un acto imprnvisado,. eY'Recto-r de la UAt'\fL ·-·prO'i.liin'Ci"ó 'unas pálabras que señalan la postura de la institución en lo que se denomina solidaridad social. Aquí el discurso del doctor Todd:) t Compañeros habitantes de esta fracción del municipio de Monterrey, de esta colonia que han forjado con sus propias ma. nos defendiendo lo que son los derechos inalienables que todo ser humano tiene al nacer. La Universidad Autónoma de Nuevo León está presente e11 Tierra y Libertad, porque sabe que depende, para funcionar del esfuerzo que ustedes han, hecho y que cada peso que nosotros gastamos para educación se lo estamos quitando al campesino y se lo estamos quitando también a 10s habitantes de Tierra y Libertad. Si no regresáramos con nuestro esfuerzo y nuestra participación esos recursos privilegiados que tenemos los universitarios, estaríamos actuando injustamente. Ustedes nos podrían demandar que no tenemos participación con la comunidad Y que esa es una obligación social que la Univenüdad mexicana tiene para con la comunidad. Los seres humanos cuando nacen tienen derecho a sobrevivir, a tener salud, a tener vivienda y a tener un mínimo de satisfacciones para poder hacer frente 2 a las necesida-des que la vida requiere. Los seres humanos tienen derecho a vivir sin la contaminación atmosférica que existe aquí debido a la pedrera cercana a Tierra y Libertad. Eso es un derecho con el q-ue nacemos todos, no es una p"rerrogativa que sólo corresponde a unos. Nadie tiene derecho a utilizar lo superfluo, mientras no estén resueltos los satisfactores básicos de 1a población. Nadie tiene derecho a habitar en una casa con diez cuartos, si aquí vi. ven diez personas en un solo cuarto. Si lográsemos que cada una de las personas que naeen tuvieran resueltos sus problemas de nut1 ición, ele vi,ienda, ele salud Y de educac-ión, podríamos entonces dar margen al desarrollo indh:idua¡ de las personas; pero mientras haya en México 21 millones de mexicanos que no tienen agua potable, la práctica que los profesionistas tenemos que haeer, es una práctica de solidaridad so<:ial, para que ustedes puedan gozar de lo mínimo y nosotros no desperdiciemos lo superfluo. Por esa razón la UA~~L está aquí, porque queremos tener contacto con la comunidad, porque hemos v-ivido muchos años aislados en una serie de edificios rodeados por una cerca de alambre y hemos creído que eso es la Universidad, donde solamente aprendemos como desarrollarnos profesionaAmente como individuos. La Universidad actual sabe que la institución no debe estar rodeada por una cerca de alambre. Debe estar aquí junto a us- F utbol Americano - Liga Mayor tedes Y por eso estamos todos con deseos de cambiar una actitud tradicional que nuestra Institución tuvo durante muchos años Y que es indispensable hacerlo ahora porque el momento histórico lo demanda. Yo no creo, señores, en la violencia, ni creo tampoco en las actitudes filosóficas que exportamos del extranjero. Tampoco creo que las guerras han producido beneficios para la gente; pero sí creo en la obligación solidaria que todos tenemos de defender los derechos básicos de ustedes. Y nosotros en la Universidad, en nuestra tarjeta alusiva a la Navidad, la dedicamos así: "Deseamos a todos ustedes para 1975, paz Y solidaridad social". La Universidad tiene que sPr solidaria de Tierra y Libertad Y nos vamos a encargar de hacer un e-studio para demostrar que las pedreras que están ahí. contaminan los pulmones de los niilos y los adultos, y tratar de que a través de la Univarsidad eomo entidad crítica, termine este problema que nos parece insalubre para Tierra y Libertad. El día de hoy no vamos a hacer muchas promes::1.s. Vamos a dar el primer zapapicazo de lo que. será el Centro de Salud Universitario Popular, donde la Universidad participará en programas de servicio para resolver problemas de ustedes, pero queremos que ustedes también se sientan parte de la Universidad Y acudan a nosotros p_ara establecer una comunicación que es necesaria. i Ustedes no están aislados, la Universidad como concepto está aquí en Tierra y Libertad! LOS TIGRES, EQUIPO DE FOOTBALL Ai\lERICANO REPRESENTATI\'O DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON EN LA LIGA MAYOR DE ESE DEPORTE EN EL PAIS, RESULTAR-ON LOS CAl\IPEO~ES DE LA TEl\lPORADA 1974. r-· ---·-·-·----~·-·-,-,_,__ ---·- --·· - ---· ·-,-·-· ¡-FELICIDADES TIGRILLOS! 1 l _Actividad Estudiantil 1 Í Es un órgano de dífusíón de las 1ideas y las labores del uníversítarío. 1Colabora con artículos, ensayos, -poe1 mas y plantea tu vísíón esrudíanríl. f~~ ~:c~ •...:~ ~WJ-;..~~lf7Jc;• ~~" i •¡• l ~), l ~ ¡ kl~ _ 1· f f •, j -¡ In ri,· !J ,~-a- □ -0-U - U Ciudad Universitaria o-o- ••• -•-"- ~-o-11_a_111 "UNIVERSIDAD" Publicación del Departament.o de Diiusión de la U. A, N. L. Titular del Depto.: LIC. JORGE PEDRAZA SALINAS Director: Héctor González y González Colabnradores: Re n é l\lorales, Alejandro Treviño, Alberto González, í\fario ~lartíne-i Ost>guera, Elvira Lozano y Elisa. N,warro. Fotó~rafos: Al"aro Ríos Leos, Filibt>rto RoblE'S Ruiz y Gregorio Ríos. F 1 ~ 1 f{ 1·' ·. ~ ~ Í f !t i Circulación: Agustín Uda.ve Salas Difusión, Sección Editorial ___,___ DR. LUIS E. TODD Í Dirígete al Departamento de 9o. Piso, Torre de Rectoría LEON ij ,1,, S!'cretario GPneral: LIC. JESUS LOZANO DIAZ ! • :t~vo UNIVERSIDAD AUTONOMA i ;J Torre ele la Rectoría/Noveno Piso /Teléfono 52-14-90 Ciudad Uni-versitariajMonterrey, Nuevo León, México. ¡ ' Franquicia post.al por Acuerdo 1 ¡ Pn\Sidencial del 9 de Mayo de 1956, publicado en et "Diario Oficial'' el 11 de J"ulio del mismo año. D1ciembrt> 1974, Enero 1975. •-u~o-(• 3 �• • Med iocre l la Universidad? Respuesta en la UANL • El Campo Idóneo Para el Debate • Solidaridad Social, Básica Ahora • Inmersa en la Realidad Nacional • Sobre lo que Dijo Rojas Garcidueñas Lic. Ernesto Bolm1os ( Ntinguna mediocridad existe en la enseñanza universitaria, pese a que a la educación superior le falta alcanzar metas deseables, afirma el Director de Planeación Universitaria de la UANL, licenciado Ernesto Bolaños, en respuesta al ensayo del biólogo Manuel Rojas Garcidue1ías: "Permanencia y problemas de la Universidad", cuya reseña se hizo en EL DIARIO DE MONTERREY. En sus declaraciones, que dice son el consenso cas.i general de las opiniones de la UANL, Bolaños se pronuncia porque las grandes masas tengan acceso a la educación superior; afirma que la democracia estudiantil bien encauzada tiene residtados positivos y subraya -Que la investigación universitaria debe tener una estrecha relación con los problemas nacionales, todo en contraste con las ideas de Rojas Garcidueñas. El argumento fundamental del Director de Planeación es la gran demanda educativa, provocada :vor !a explosión demográfica, que exige soluciones nuevas y un conce1>to comunicativo de la Universidad. Se refiere a la solidaridad social que stlStenta la UANL, inserta dentro de un sistemn económico y social cuyo objeto es el mayor bienestar para ·un País con características de bojo. producción agropecuaria, desigual dist1 ibución de la riqueza, concentración demográfica y altas tasas de inflación. El análisis de Bola1íos se publica en forma integra.) 4 En torno a las declaraciones del doctor Manuel Rojas Garcidueñas aparecidas en "EL DIARIO DE MONTERREY", en relación a problemas universitarios, nos permitimos hacer los siguientes comentarios: lo.-AI reconocer que la Universidad es una institución donde deben sostenerse amplias controversias sobre distintos problemas filosóficos, sociales y educativos, felicitamos al doctor Rojas por sus ideas acerca de la problemática univernitaria nacional. 2o.-Consideramos que los problemas que enfrentan las universidades obedecen a factores muy complejos entre los cuales destaca fundamentalmente la gran explosión demográfica que ha ejercido una gran demanaa por educación superior. Es conveniente recordar el alto número de jóvenes ( 54 por ciento) menores de 20 años que necesitan una oportunidad para educarse bajo la base de que esta educación debe ser factor de desarrollo socia¡ y económico. 3o.-También debemos recordar que nuestro sistema educativo está enclavado dentro de un sistema económico y social que busca objetivos de mayor bienestar para un país subdesarrollado, caracterizado por un sector agropecuario de baja productividad, una desigual distribución de la riqueza, alto~ índices de desempleo y sub-empleo, una gran concentración geográfica de la población y de la actividad económiea, así como altas tasas de inflación, un sistema del cual no puede ni debe sustraerse haciendo necesaria la adopción ele un concepto de solidarldad socia¡ que coadyuve en la resolución de los problemas nacionales. 4o.-Si bien es cierto que la educación superior no ha alcanzado meL1s desuables, consideramos que en la actualidad no se da una mediocridad si comparamos la enseñanza actual con la de hace diez años, ya que se ha llegado a un nivel académico que a1>rovechado adecuadamente formará un estudiante con conocimientos integrales. Esta es la opinión c¡ue tenemos de la institución que conocemos. 5o.-Creemos que si la democracia estudiantil es encauzada con honradez por parte del magisterio produce resultados positivos, pues los estudiantes pueden ser factor de cambio al no tener inlereses creados y prejuicios que sí existen en algunos maestros. 60.-La hisloria ha mostrado que el cambio siempre ha creado desajustes. Cuando se han presentado situaciones de anarquí:i. en la Univf'rsidad, si uno cxplo1a cuidadosamente las causas, encontrará que detrás de las inquietudes estudiantiles están los adultos aprovechándose de la bondad natural de ]Qs jóvenes para beneficio de personas o de grupos. 7o.-La Universidad tuvo una época en que la política de limitación y restricción de cupo respondió a una situación histórica particular. En la actualidad, las grandes masas de que habla el .d octor Rojas deben tener una oportunidad, ya que es difítil saber de antemano quién es la per- so11a iudicada para determinada profesión, es sólo un ambiente de libertad el que permite la selección de acuerdo a la vocación e intereses a través de un sistema de información que tienda a ia toma de decisiones en forma más racional. Además. un problema al que se enfrentan nuestras unirnrsidades es 1a falta de recursos económicos para su financiamiento, no solamente desde el punto de vista de los recursos a disposición de las mism,1s universidades sino también desde el punto de vista de la capaeidad de pago de la población. 80.-,La ill'rnstigación científica se lleva a cabo en forma muy limitada en nuestras universidades, es cierto que no debe descuidarse la investigación básica que ensancha los limites de councimiento, pero otra vez la limitación de recursos está presente. En cuanto a l:i. orientación de la investigación, consideramos que ésta también debe comprender la investigación aplicada que permite una reladón csl rccha con los problemas nacionales. sido programada adecuadamente y que no existe una buena imagen para la persona que desempeña este tipo de labores, esta última situación es producto de los mismos valores de la Sociedad en la cual participamos los diferentes grupos y sectores, asi como de la educación recibida en ciclos previos al universitario. E,n este punto es donde se hace más evidente la coordinación que debe existir entre los diferentes niveles educativos, que se traduzca en una planeación integral del sistema educativo. llo.-Concebimos que los sistemas de la educación abierta no deben ser realizados simplemente para despejar la Universidad, sino como una filosofía de auto-educación en un mundo en que la comunicación y los cambios tecnológicos generan un acelerado cúmulo de conocimientos. LIC. ERNESTO BOLAIQ'OS, DIRECTOR DE PLANEACION UNIVERSITARIA DE LA U.A.N.L. c1on institucional y con nuevas técnicas que puedan educar a un mayor número de mexicanos. Un concepto educativo que influya en la creación de una mistica de solidaridad social, donde la práctica profesional no sea exclusivamente individual sino produzca beneficios colectivos. !lo.-Estú fuera de discusión (]Ue los amplios programas de desarrollo debe-u ser atendidos poi el seetpr oficial, la idea en relación a Pste 1rn nto fl ue men1:iona el doctor Hojas, uo es que é•stos sean prirnlh os de la Uni,·ers1dad sino que existe en la medicla. de lo posible, una partici11ación de estudiantes y niaestros que permita, a la vez que enriquecer la docencia y la investigación. una mayor proyección ::e ·ial del universitario. Pa. a finalizar deseamos señalar que debemos enfrentar los problemas de la educación superior con una actitud de optimismo y con una participación decisiva, fundamentada en una cuidadosa reflexión y análisis de 13. problemática universitaria, para lo .cual en el caso de nuestra Universidad se realizará en este año de 1975. un autoestudio que nos permitirá conocer mejor nuestra institución en lo interno, así como formando parte de la sociedad. Concretamente creemos que en la Universidad Autónoma de Nuevo León, existe cierto consenso en cuanto a que buena parte de los problemas pueden ser resultos mediante: Una mística de servicio social, conside1 ando la Universidad como un concepto comunitario que nos permita esfar conscientes que sólo con imaginación y adaptación histórica, podremos encontrar fórmulas que solucionen nuestros problemas nacionales. 10o.-Estamos de acuerdo en que la educación técnica no ha Una educación más abierta, más libre, con mayor coordina- (Tomado de "El Diario de Monterrey"). DIRECCION DE PLA.NEACIO.N Y MANTENIMIENTO. Monterrey, N. L., enero 8 de 1975. 5 �R· o n d a I I a Por. Héctor González y González I Hace varios años que me parece que hay vn diálogo inconcluso, .suspendido por querer hacer notar que los movimientos revolucionarios, desde su nacimiento, tienen fines mediatos e inmediatos . .. Pretendemos que esta RONDALLA continúe aquel d iálogo con la misma norma y convicción d e aquellos años . .. ADELANTE: lkted sabe los millones de pesos que se han invertido para despolitizar a la población nuevoleonesa ; a sí que si algunos d espistados pretenden inquietarlo de nuevo con motivo de la educadón sexual, te ndrán que de-slizorse por el tobogán . . . Ahora hay mayoría d e jóve nes en el Estado, una nuevo g eneración ha substituid o o lo que ellos engañaron y los jóvenes yo no creen así como a sí . . . En materia d e educación siempre hby que ir hacia adelante y nunca retroced er y en lo mismo Universidac! soplan otros vientos en lo que o sistemas de enseñanza se refiere . . . HABLANDO de nuestro Universidad es bueno que sepan que por estos fechas está circulando un volumen con 21 d e los principales discursos pronunciados por el Rector, Dr. luis 1:. Todd, durante su primer año al frente de lo Rectoría . . . Vale lo peno leerlos y analizarlos porque son interesantes en su contenido y están presentados tal y como fueron expresados con lo sencillez franco y decidido de lo improvisación . . . El SERVICIO social es el temo principal en la Universidad; los jóvenes de los diversas escuelas y facultades están listos paro ir a solucionar los problemas de lo comunidad . . . Víctor Bravo Ahújo, el Secretorio de Educación, ya entregó un subsidio especial para el servicio social y lo Universidad pronto estará hombro con hombro con posesionorios, campesinos y demás de las clases marginadas . . . ACLARACION AL CANTO: los comen• torios de esta sección son de exclusiva responsabilidad del autor . . . TRISTE coincidencia: un dos de febrero murió Genaro Vázquez y un dos de diciembre cayó Lucio Cabañas, dos hombres que siguieron lo tradición de irse a lo sierro de Guerrero poro señalar al mundo el enorme contraste entre lo burguesía explotadora, dueña de palacetes en Acapvlco y los campesinos explotados ... No estamos o favor d~ la lucho a:mcdo, pero los ideales de Lucio y Genero están muy lejos de ser los que señalan algunas posturas oficialistas . .. Y BIEN, el que en este mes estará con nosotros en la Uni• versidod Autónoma de Nuevo León es eJ Presiden!e Luis Echeverrío quien conocerá, entre otros cosas, lo que se 1ho aplicado de los acuerdos de la reunión de noviembre en Los Pinos . . . Ni vendrá de noche o o escondidas; Echeverrío se ha ganado el resi,eto de los estudiantes porque en verdad es sincero cuando habla de apertura democrático y lo necesidad de un cambio social ... Por supuesto que hoy errores, pero se debe o que algunos colaboradores están jugando con lo sucesión presidencial, en lugar de ser fieles y aplicar lo político que señalo el máximo dirigente político del país. . En febrero será también en lo U. A. N. l., por iniciativo del presidente Echeverrío, lo reunión de lo Asociación Nacional de Estudiantes de Derecho poro ver cómo están funcionando los Despachos Jurídicos Gratuitos en mo!eria agrario que en la U. A. N. l. son coordinados por el Lic. Arturo Charles ... ESPECIAL INTERES se ha puesto al Hospital Universitario el aue necesito uno expansión y que para fines de presupuesto, lo Secretaría de Salubridad y Asistencia lo tome en cuento como lo que es, es decir, un Hospital Regional, como debe ser considerado también nuestro Universidad . . . Hasta el siguiente número . . . PUNTO caracte rizan a alg unas autoridad es. mientras se sig ue tor turand o y asesinando a jóvenes profesionistas o ex-unive rsitarios en t odas la.s partes del pais. También en México se investiga la vida privada de muchos ciudadanos. Hay d etenciones a rbitrarias. Lecumberri es la ver- 6 sión mode rna de la prisión de San J uan d e Ulú a y se explota a los familia res de a lgunos d e los detenidos . Hay fuga d e inte ligen cia. H ay jóvenes " acelerados" que provocan su mu erte. Hay depresión en las me ntes tiernas. Y aquellos hijos que odian a sus padres quie- ¿Año Nuevo? Por Paco AMELIUS E stamos llegando a un nuevo año y s uceden las mismas cosas. E stados Unidos amenaza públicamente con usar la fuerza miIi tar para impedir qu e el petróleo siga usándose como ar ma política por parte de los países á r abes que así han detenido la embestida del sionismo. El f racaso de la industria automotriz en la misma Norteamérica salta de la supuesta c1 isis petrolera a una crisis en las entrañas del imperialismo. En la Unión So\·iética se reconoc-e que pese a que no padecen la inflación h ay ot ros problemas q ue deben s upe rarse. En México. el a ñ o nuevo nos trae el cr ecimiento del aparato burocrátieo feder a ¡ con la c reación de d os Secretarías, una pa· r a la R eforma Ag r a ria y la segunda par a el Turis mo. Pese a t odo, la inflación en México crec ió d entro de lo normal, según esta dísticas inte rnaeionales. El espionaje parece ser el signo de 19 74 , y así como el espiar u n partido político a otro en Est a dos Unidos se convirtió en lo q ue se conoció como " wate rgate" que pro,·oró la salida del Presidente Richar<l Nixon, ahora es la Age ncia Central de Inteli gencia ( CIA), la q UP. está en P l ba nquillo de los acus ados por haber vig ilado las acti,·ida cles d 2 un buen núm ero de impor tantes r iuclaclanos norteame 1icanos. En México F é lix Rubio se declaró haber participado en la CIA . (Rubio es un líder del PPS, d iscípulo de Lombardo Toledano) . José Angel Con ch ello fue ac usad o de ayudar a la CIA. Agn ee, un ex-age nte publicó una la rga lista de pe rsonas que son agentes de la CIA. e n México y r elacionó dicha cent ral con person as df'1 g obierno actual y de sexenios anteriores. Nada se h a investigado. El silencio sobre estas actividades ren e nseñar nos cómo educar a nuestros hijos. E6te es el México de 1974. El de los principios de 1975. El Méx ico que todos d esean cambiar y en el que pocos s eñalan hacia donde indican las leyes históricas. ¿Esto es año nuevo? La Corrupción en México (N. de R. El Director Adjunto de la Nacional Financiera, economista Jesús Puente Leyva, egresado de la UANL, dictó recientemente una charla en la Facultad de Derecho. Posteriormente, respondió a las preguntas de los asistentes. Presentamos dos de las preguntas y respuesta,s más interesantes: ¿Cómo se justifica el aumento de precio de la gasolina y la energía eléctrica? y ¿Hay corrupción en México?. Aquí las respuestas de Puente Leyva:) ¿ COMO SE JUSTIFICA EL AUMENTO DE PRECIO A LA GASOLINA Y LA EN ERG IA ELECTRICA? RESPUESTA: Bueno, mire Ud.: Aumentó la gasolina y aumentó la energía eléctrica, después de 16 años que no se tocaba ... yo creo que eso responde todo. Ahora yo le voy a decir una rosa. El Gobierno sabe en muchos casos, qué está pasando en Jas ramas industriales. Sí lo sabe. Y yo le digo a usted lo siguiente: Manejo varias empresas en varias áreas: las manejo como una de las responsabilidades de mi cargo. Y le voy a d1r el caso, sin mencionar la rama de una e mpresa en donde el año pasado tuvimos utilidades del 80 por cie nto. respecto a ranita! social. Eso n:1~ parece grotesco y no lo justifico Y aunque a cualquier empre_sario privado le pudiera entusiasmar, a mí me preocupa. El mismo fenómeno se repitió en todas las empresas de la rama, así fue de estimulante v d e favorable e1 año pasado para estas empresas. En una re11nión nacional de los ;mpresarios de esta rama, se pedta el aumento de precios en un 15 Por ciento. Entonces vo pr~gunté que por qué; si yo e'ra f_ehz con el 80 por ciento de utihdli;des anuales sobre el capital s?c1al de la empresa, me parec1a que era abusivo pretender más Y reinterrogué que cuál era la razón Y me dijeron: Ah, bueno; porque vivimos en un sistema de mercado y porque la demanda nos da para subir así los precios. Eso le dice a usted todo ... ¿HAY CORRUPCION EN MEXICO? La corrupción en México es un hecho que nadie lo puede negar, pero yo podría decirles que a fuerza de ser sinceros y de expresarnos en términos biblicos, en esos términos que se hace la denuncia, todos estamos corruptos, porque si bien es cierto que los funcionarios públicos tienen cie rto nivel de ingresos que a veces se antoja elevado, yo lfls diria que el sector público no puede competir con el nivel de salarios que paga el sector privado. Cuando yo he llevado a trabajar conmigo (y por aqui hay varios compañeros que lo han hecho) a la Nacional Financiera. a buenos t écnicos regiomontanos en los cuales confío, porque además fueron mis compañeros de estudio, han te nido que sacrificar el ni\·el de ingreso de lo que ~ana n e n PI sector privado para irsP. a otro nivel de ingreso más bajo, trabajando con el sector público. Por eso, cuando alguien habla de que un funcionario público gana muy bien, yo pregunto ¿cuánto g ana Luis Manuel P e layo? Y pregunto: cuánto gana un ger ente de empresa privada, comparado con un gerente de empresa descentralizada. Y las diferencias son brutales, nadie, está en el sector público me jor pagado de lo que se está en el sector privado. Hay corrupción, sí hay corrupción en e1 sector público, no me consta pe rsonalme nte pero estoy dispuesto a aceptar que hay corrupción en el sector público. tanta que todos estamos corruptos, mas tamb~n la hay en el sector privado. Este es un problema de mucho más fondo que el de una definición simple de que allá están los burócratas y son los corrup- tos y acá están los otros, los buenos. No. Aqui creo que la sentencia bíblica tiene su sitio adecuado, por lo demás estoy de acuerdo con ustedes. Esto del contrabando, ya que usted lo menciona específicamente, pero no saquen la soga en casa del ahorcado. Grandes fortunas regiomontanas nacieron de ahi y se siguen apoyando. Ustedes y yo las conocemos. Son bien conocidos hombres de empresa, grandes comerciant es, de aqui hasta donde empieza la frontera, y yo creo que es un asunto muy delicado, que si de mi cuenta y de mi gusto me placería que se fuera agr;sivo en el tratamiento con ellos. Pero es parte de esta sentencia btblica que pesa sobre nosotros, y creo sin embargo que estamos en un momento, en una e tapa en la cual en México, por lo menos se pueden señalar públicamente que alguien es un ladrón, pero no que alguien es un ladrón porque tiene un sueldo de competencia bien sabido que se gana en cualquier parte. No estamos inaugurando una nueva etapa de carácter impositivo sino una nueva ética social en México. Creo que ese es e l hecho. Por primera vez en México, la gente empieza a hablar en voz alta. Por primera vez en México, los funcionarios públicos dicen heterodoxias como las que se me ocurren decir a mí, y ~o tienen el problema de la vieja señalización política a todos los niveles fm <ltH~ aque l que hablara en términos de un mayor gravamen fiscal o de la búsqueda de una mejor justicia distributiva, era rojillo. Se acabó el proble1~a de 1a señalización, y tal vez la vamos a inane;urar dentro de poco o reinagurar. no sé. Pero sí yo estoy f"nt11$ia~rnarlo df' las nuevas nosihilida des que se dan en México en esto que efectivamente. criticamente, llamaría Daniel Cosío Villegas el "Nuevo Estilo de Gobernar". (Versión de René Morales). 7 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON RECTO RIA ! L! COMUNIDAD UNIVERSIT!BI! Actitud de la Universidad ante la renovación del poder públko La Universidad Autónoma de Nuevo León está consciente de la gran responsabilidad que las instituciones de cultura superior tienen en el desarrollo económico y social del país. Este convencimiento se demuestra en el clima de trabajo actual, en donde las inquietudes de los maestros y estudiantes se manifiestan en favor del desarrollo académico. En el presente respetai:nós el pluralismo ideológico y la política interna se expresa en luchas de superación ~11-o-~tsonal sino fundamentalmente colectiva. Tenemos defectos administrativos, producto de nuestras limitaciones, pero creemos firmemente en la autonomía institucional como fórmula en defensa de la libertad académiea y del respeto a la cultura. Sabemos que no hemos alcanzado los altos ideales sociales que los universitarios debemos obtener en un país como el nuestro, pero estamos en la lucha por la conquista de los mismos. Este año nuestro país sufrirá los naturales movimientos políticos, producto de la renovación presidencial y por esa razón que es objetiva y realista, queremos manifestar lo siguiente: lo.-La Universidad tiene objetivos concretos que desarrollar, en los cuales se incluyen la formación profesional de nuestros estudiantes, el desarrollo de la investigación científica y nuestra obligada extensión cultural; todo esto dentro de un marco de reconocimiento de la necesidad de proyectar socialmente nuestra institución y adaptarla al momento histórico que vive el país. 2o.-La actividad política interna se expresa de acuerdo a la connotación positiva que esta palabra implica y se practica en la Universidad dentro de sus marcos, conforme a nuestra autonomía y con profundo respeto a las distintas formas del pensar. 3o.-Los problemas derivados del contacto continuo entre maestros, alumnos y autoriüades, que son producto de las diferencias de actuación y de manera de ser, se reBuelven normalmente dentro de los procedimientos emanados por nuestra Ley Orgánica y por los reglamentos internos que nos gobiernan. Utilizamos siempre el diálogo y la persua- sión como únicos instrumentos que conducen a la verdad y no justificamos en forma alguna la violencia personal o institucional que significa pérdida de recursos intelectuales que los universitarios debemos con imaginación siempre encontrar. 4o.-En la Universidad enseñamos política, pero no la practicamos como institución ni en lides electorales estatales o federales, ni en actividades extra universitarias. Cada individuo es libre de escoger su participación personal, pero jamás debe envolver la Universidad en dichas actividades. 5o.-Las autoridades universitarias estamos conscientes que utilizar nuestro centro educativo para buscar un objetivo político extra universitario es defraudar la confianza que la posición exige y que la institución requiere pata asegurar la permanencia de sus nobles fines. Por lo anteriormente expresado queremos exhortar a los estudiantes a no dejarse arrastrar en actividades que no sean las propias de los centros de cultura superior, y también exhortamos a los políticos militantes a que no utilicen la Uni,·ersidad como instrumento de las '.!ctividades de renovación del poder público. Esto podría prnducir anarquía y confusión, lesionándose así los intereses básicos de nuestro país que en múltiples aspectos dependen de la estructura d.el sistema educativo medio y superior. Respetamos los procedimientos normales que se utilizan en la búsqueda de} poder, pero c-reemos que usar la Universidad para esos objetivos, es demostrar falta de imaginación y carencia de principios personales o de grupo, porque atentar contra las instituciones de cultura superior es sacrificar la más noble esperanza QUe nuestro país tiene, que es la de su juventud. Si asi sucediere, las personas o grupos que mancillen estos principhs, se encontrarán al final de su obra destructi. a, que en la búsqueda del peder han sacrificado el objetivo del mismo, que es siempre el de servicio a los intereses de la nación. "ALERE FLAMMAM V&RITATIS" Monterrey, N. L., 15 de Enero de 1975 EL RECTOR DR. LUIS. E. TODO 8 EL SECRETARIO GENERAL LIC. JESUS. LOZANO DIAZ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1974-1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre-Enero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1974-1975, Diciembre-Enero 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1974 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016745 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciencias Facultad de Filosofía y Letras Humanidades José Alvarado Juventud Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14759/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1975_Febrero-Abril_0002016751ocr.pdf 79784d65cbcaed8fbdbe55e21d3452a7 PDF Text Text S. O. S. al Sur de Nuevo León Copil/.Q Alfon:ina 11ibliol«t, Unit,ermariQ SI NO LLUEVE PABA MAYO O JUN10, EL ALTIPLANO MEXICANO DEBE SER DECLARADO ZONA DE DESASTRE, DIJO EL RECTOR, DR. LUIS E. TODD. �Vníversídades y Tecnológicos de México toman acuerdos en la ANVIES (N. de R.-El R ector die la UANL, Dr. Luis E. Todd asistió a la XVI Asamblea General de la ANUIES. Los acuerdos tomados en didha reunión son los siguientes:) las i·nstitucion:es etlucativas y los del sector público. 3 .-Se estab.lezc-a,n comisiones integradas por representantes de las casas del estud~o para analizar los aspectos de la descentralización instituicionail, prin,cipalmente a nivel regiO'Ilal. 4.~se apoye a las i•nstitucio1.-Se es<tudie la posibilidad nes de educación superior para de establecer, a nivel regional, que realicen el diagnóstico in.scentros de investigación y eva- titucionaJ d.Je.ntro del próximo luación educativa que propicien año lectivo, previa formación del' el desarrollo de las actividades · personal necesario para ello, con orientadas a la realización de la participación de la comunidad program~ específicos. institucional. 2.- Se pr-0mueva la coordinación con depend-encias federales, para un mejor conocimiento de los programas d,e desarrollo de 5.-Se proporciione informa'Ción sobre aspectos específicos del proceso '<le departamtentalización e instituciones asociadas, Moreira juzga intrascendentes algunos asuntos discutidos ahí "Me retiro de la Asamblea Gnera:l de la ANUIEB, en virtud de que no se están cumpliendo sus objetivos", dijo ayer el exsecretario generail y cat.e<lrático de la Faculta,d de Medicina de la Universi1dad de Nuevo León. doctor Roberto Moreira. La de<terminación la tofló, Im:igo de que se manifestó cierta inconformidad, porque estaban menudeando las participaciones no '<le los rectqres rle las universid,.~es, siruo dt los acompañantes.· Eutrevista!~f ,por NOTICIAS dijo: "Síem:.e.: ~ll~ se están tratan.do cos~ intrascendentes, o no de la importa:noia necesaria. Siento que se Mh rµetido en un cartabón, J.\l.ll.lexw.Ie. Por ejemplo, se están aboroando los temas que serán tratados dentro de un año, lll'll'chos de )os cuales probablemente para ese tiempo ya sean obsoletoo. Creo que el sistema no es operante". Luego agregó: "A!d.eimás no se está aprovechando la presencia de los funcionarios de la Se- con el propósito de i:n,t e,rcambiar experiencias. 6.-Se colecte toda la información existente sobre sistemas abiertos en las instituciones eiducativas superiores e instituciones (OficialeiS, y se forme un banco de datos que deben distribuirse a las universidades y tecnológiCO'S. 7.-Se ratifique que los sistemas abiertos de educación representan corucepturul y prácticamente una solución a la deimanda educa,t iva nacional, por Jo que debe considerarse decididamente su implantación en los centros de educación superior. 8.-Fome.nta:r la organización democrática de las universidades para ase,gurar el cumplimiento eficien~e de sus fines y objetivos cron la participación responsable de los miembros de la comunidad, sea tlentro de una organización departamenta1 0 por escuelas. 9.-Se formulen por la Secrel,retaria de Educación Pública. Está el Secretario y no se han taría General de la ANUIES los hecho planteamientos por ejem- instructivos que permitam ·norplo para se,guir una políti.ca ge- malizar en lo general la recolecneral de la Universidad; no se ción de datos para conocer con ha tomado en cue,nta el déficit precisión las características y económico de las iinstituciones o proble IP,,as de las instituciones de la in.capaci'dad para atender a la educación superior, y propc'Iler procedlimientos i.dóneos para megran demanda de alumnos". Por su parte el rector de la jorar su organización y funcioUniversida<l de Nuevo León, doc- namiento. tor Luis Tod-d, consideró que la10.-Se caipacite ai personal participación •no -debe limitarse a ~os redores y directores, "por- que •deba hrucer Jos estudios coque t~nemos mucho que apren• rrespondientes a cada una de las der de nuestroo colaboradores, distintas instituciones. •aid21más si la libertad es la expresión y la salvagua,roa de las 11.- Se realice un estudio souniversidades. no hay motivo pa- bre migradón de alumnos que ra que se evite la participación demandan educación de nivel lide quienes así lo •dese.en". cenciatura, incluyentlo los <iiverConcluyó al recordar lo si- 8-06 aspectos r~lacionados con esguiente: •''Aquí nació la libertad, te fenómeno. luego entonces, es in•congruente que se evite la intervención de 12.-Se considere a 1-a Asociaquienes tocuden a la asamblea ción Mexicana de Escuelas y Far general de la ANUIIDS". cultades de Medicina como órgano asesor en la planeación y (Tomado de NOTICIAS, dia- proyección de estudios en el área rio de Querétaro, Qro.). d e la salud. .:rn " ni ~ l ( }' ) "(l A,' T ,h \ . OID~)·J ¡;•- ~n-,h1'\ 1 ·to~" ;\ ~ T:il .~ ?-1 . ' n~:P, n. ~:t?J· , irb •n n i:H1\)-lfOl' ) J ) l l ' J , l l , \ ~ ,¡, .½) o 1;rn n \ f til'WU !" "'' i9 ~ >11 nh1oloH0·1') tHm ~- _1i.a . 'Pó'r' FiéctÍ:fl' Gon?Já.Iez y'-0-onzálfez . , YSi~ \ l 11( ? '· ' UNIVEBSIDAD AUTON OMA DE NUEVO LEON Rector : DR. LUIS E. TODD Secretario General: LIC. JESUS LOZANO DIAZ EL SUR DE NUEVO LEON ha sido tema de no pocos discu rsoo Y ·aic"ciones de . ._t~?~\ #1 _Goy~~d~f~s•.t \Jt~~lv~ los úHlimos desde "UNIVERSIDAD" Arturo B. de la Garza hasta el actuaA Pedro ZoTritla ... Se han emPubllcaclón del Departament.o de Difusión de la U. A. N. L. prendido campañas, se han creado comités y la situación continúa Titular· del Depto.: 1 LIC. JORGE PEDRAZA SALINAS é°?P'~rall(Jo/l~'du~ .. c~m1>:t?~ y' .~ñ~ ~ -~ ~~d0' i\\!lChOIS' Direet.or: ~~1t~?~fls 1~ »¡~q-1?, ~!¡J.>1!,~Ip ... ~ Lqs fr,31~s'~ J?l,_n es Héct.or Gomález y GoD7Ález ag.rl,C0Jps eµ ~~1~ii)P. ~r,~n(;it,. _die .unilt s~µía 9'~-;!l'.¼~~1 g~pado Colabora.dores: R e n é Morales, y afecta las siembras deJando vac10s los estómagos de miles..n,e1 IJieAlejandro Treviño, Alberto Gonximtnñsír.el sur1 dehIDstado ha sido~ionado,una, v.e2J má'Si... ESA zález, Mario M.artínez Oseguera, Elvira Lozano y Elisa Navarro. PAltTID dé 'N>uév6 ''tJeó'D. es uríl d'ésiéHó ji la n~ratifa-á se cdmpenta Fotógrafos: Alvaro Ríos Leos, éñ él ~mo e's Y 'a: ía na.iturai~~• se~l~" ~enee 'é1.íltnd6 tlo s~ af~t-a:n ~berto Robles / Ruiz y Gregorio R1os. / sus Jipfñl¡y; ~- : ¡ ~?( e~<Í,if ,SlUe )¡i~óJ>Ji.mas_ ·~ur dei. Estado se puede~ resolver . . . EL RECTQR 'j:,A U.A.NI.,., Jjr. Circulaelón: Agustín Uda.ve Salas L11~ E , 1lftdtl }lt).,~~aJado QU~b dfll)e. ().~~N\t~g ~onn, qe Eln\eirgencia el su.r st1E1ue se fwáon.ewws '.tnes1factr©rés; Gobierno¡ iliiciáltfüv,a .--viTorre de la Rect.oria/Noveno P Piso/Teléfono 52-14-90 vada Y Universidad Y vayan h ~ · Ulá a resol'9'éit ptbl:iW:m'a §';,étfu_ Ciudad Universitaria/Monterrey ~téfJoS Y petrn\tán'ós su°b¼tat -eso de ''i)~ol'ileina~ 'hcfocrefus" . . . Nu.evo León, México. ' EN ,:;iipSA FORMA ha se9_alaf(,ló ~I n.~.t_or_I &q,. f. P.!1,eclep. ataca.r,'~e >/08 Franquicia postal por Acuerdo ~'l d J i e:! ,. '! Presidencia! del 9 de Mayo de W.a;i,~ ." e_ nu~~~ra .gentft, ~~ sur b· . :POR Et.T~1'fj;>LÓ~ la F~'!!Ultad, Jle 1956, publicado en el "Diario I:11~~u~na C1y1l ha real1zado _c9~ ~xjtq_ su~ •e%tngiqs par& .u n"" , yru,"'r Oficial" el n de .Julio del . •,v; ~,...... mismo año. lic~, .,es . lluv1~ en EH sur, pe:ro la Secretaría. de· Recursos Hidr·'--.. """' "'"' " ' r;A.'1IDrero-Abril 1975. ---....._ suspendió hace tiempo el presupuesto para ese estQídlib . • • El Rec- " -> po-Nm parte, dJh Jq(u~/'es-a S'erla un'á 9soJueióh iplarcfal, pero "" solu~órl11ii fin ... LA 'U~fVERSI;pA'D úE NÜe'vo., ~&n está" dispueíka • ' á_\?~{l · ¡! "' Ht'J t!J, $} ) ~ .. 1 . 1l , )l a !t 'toq r Y .,:Q.~ar,r .qs pror,> JmfW~ pe.ro loSr otro¡; aos facto re~ ¿c11¡1¡1¡-n-oOo-d_o responderlo afürmativamente? ... ES DIDPRIMÉNTE ~.i,t9ac;JÓD:¡l9¡e ~ $~!lt~ del sitr.' _,j}e I N\1:~v-9 ;León,, ~.ro¡, ¿ di>n~ está eso Q;ú~ ª·%.u,i.ma,etuni&ión para las'Zolllás AmdaSlY . ~J . LIA .AXUDA:.f()tiroial at sur ha estad'(), tat:1 desorg-aniooda 9.a@ híibo• uná:•·,vez '\.1:ñ'~ pmstJha qfl.@ ílflé.v11 leúlÍ-e "lé1f 1ídlvo_ ~otf gfáí;f 'cl:esf:f1ie!fue~ d'éª p~ifoli'da'd fl y 1 1 fa.rtitaDJ.ente •'s{Ip8 1:iti.'é 18>~~1 1~a ti;f'f;$g,-~r n1tJ~ld:-0 ªí'ácteq. ; ·,.. 01.'~QS LLEY.AR9N l}ayai5os, sJn. lJW!jSélf f¼U,e -~ ql).p.mbre 'es t~aog.~ en , eJ. r,9aj:x:o ;Q.O ~ . niy,e-vefu ~ Jll~los ~D~ll3 ,!PJ;a:eliicar m1 Secretario de Educación una sonrisa, ya no una carcajaida , ,. ; $m ·H-:A, IDN<i!ONfPR.ADO ialg'.'ua, Pública, ingeniero Victor Bravo Abúja, informó ad pero apena,s suben unos cuantos litros por segundo ... Es en el sur Rector de la Universidad don~e están los "J?~pplo{\~" y po E¡Il l~,z.&,nja,s ~e la Ciudtad UniAut(mom,a de Nuevo Leó; ) ~ersitaria ... Por é1 b{en deí sur y por el prestigio de la Univerqoo!o L'.'1\8: ~ T ~ , •9ue sida'<l los universitarios d eiben exigir que se realicen los planes que h.~ .sido tiesig~ .!Mienmro,del OooS'e.jo Dire•cltivo del se ih.a:tt e~t,ox.~ Y que-'.:haya muéhas i'.n~filtucióáes óficii1il.l'!s, y priConsejo Nacional de Cie-ncta vadas que_ roo01an ;61 guante- qu~ h4 lanzado 1a: rnnhetsHlád .. : PÚES y Teen.oiogía. BI_EN, lH~Jemos \31 ~ y tam~i~u confitlmó_s éli q~ fo nÍl~\ro IQ.O ca,iga eii )a _deniá~ogia ... ¾$'I14, JDL ll)..Qnlento ~ -escJiiflii¡ esto El ~ue:r,do se tomó d,Ju:ante j~ nay dos -ve'('S1Qnes so.br~ Ja visita del Pre~•d@ire E'Oh:everrta a iNtieúfüm-a sesión die dreho Convo León-... Una dice • que estará en mayo, y que- lfisrnál-á sejo, que es presidddo nor el ingeniero Víctor Bravo la Universida(l .. _ Las dos versiones son extraofícratJs y Ah úja, y 6cuy~ Direct!or e~ por lo tanto s~lo esp·era'Iíl'ós que se _reaÍic:e la fl vÍS:ita el licenciado Gerardo Bueque ed Ejecutivo ' tle 1,a. UnióR v5a que en la UA,NL b,-.w ge~te: no Si.t~ c?-r,tese¡¡ qu,e bus~~ el cllál.qgo, que. sion revoh1.clonarias y que hac,1e,ndo u~ de. Ja J1bertoo de expresión puede111. planit.ear lo que a El CONACY-r tiene entre sus su lWCIO son desvios ~fo. uná polfti<!a abierta en materfa ecfuea'tiva f@atíclades .eJ ¾'omentar e,} mfarrollo de' la cfoncta y Y es_qu~ hay todavía quienes viola.;rr lo ~ue sEJ lla,tna auloinomía uni_!a te~oto$, a través de la v~r,stt:ana Y q'Ue ya deb~ia de bape~e mcluido en la Constitu1.nvestigac1ón y de la mejor ción • ·-• A.Q1JI HA.Y iJtGO que hal:¡ta m.uy mal cleJ lmrootatismo ·q ue PI'eparaoió ide .fos U)lÍVlem~ ta.rios. · J ' (PASA A IA PAG. 8) na!hhlr J~)ós 1 J?.~pif/.¡J,s Mfii~ a~t jds: J5# tt1t;~~ la Nombran al bar¡ tí.' Rector para el CoNaCyT 2 3 �(N. de R.-Jorge Pedlraza, jefe de Difusión de la UANL acompm1ó al Rector y la comisión que participó en la ANUIES, a dicha reunión en la ciudad de Querétaro. Como es lógico, Pedraza envió información que se trasladó a los medios de difusión loaale-s. Esta es una cronología de la versión de Pedraza:) AUTONOMIA NO ES AISLAMIENTO Querétaro, Qro., 2 de Abril de 1975.-Ei Rector de la Uniiversidad Autónoma de Nuavo León, doctor Luis E. To<l'd, afirmó en esta ciudad, que la autonom'ía no debe significar aislamiento, sin-o p,articipa:ción en el desarrollo socio económico y cultural del país. "Las Universida1des -agregó- no deben vivir aisladas; por el contrario, deben parmanecer en constante comunicación con las a,utoridades federales, estatales y municipales, con el objetivo primordial de estudiar y resolver mancomunadamente los problemas que abaten a nuestra sociedad y fun'<iamentalmente a la clase campesi-na". Esto tuvo lugar en et segundo dia de sesi-o'Iles de la XVI Af:;amblea General de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior. Por otra parte el Rectc·r de la UANL, consideró que no existe un acercamie.nto verdadero en-tre las Universidades a pesar de llQ dicho en todas las reuniones de la AiNUIES y las realidad~s de nuestra Universj.dad, agregando además que esto se debe a la falta de comunicación ya que la ANUIES, ha falladlo en el aspecto de la creación de un organismo, que proporcione información a'<lecuada. Por lo tanto, sugirió la ~reación tle un Departamento Elspecial, que tendría corno actividad fun1d-allllentail una amplisima y constante información, a fin de que las experiencias positivas obteniclas €'11 alguna Universidad, sean aprovechadas por lan demás. Respecto al servicio sociail, ei docJtor Tod'<l reitHó que es necesario que la Universidad devuelva a la comunida<i, algo de lo mucho que ésta le ha dado. Ello se puede, real·i zar a través del servicio social de universitar:ios, que en brigadas permanentes y multidiS'ciplinarias, deben acudir principalmente en auxilio de as clases marginadas y del ca,mpo. Comentó que no 1debe existir divorcio entre el Gobierno y las Un-iversidades, y que la autonomía no debe entenderse como aislamiento, sino como participación. Cronología de la XVI Asamblea General de la A.N. U.I.E.S 4 VIOLACION A LA AUTONOMIA Querétaro, Qro. 3 de Abril de 1975 (Especial.-La XVI Asamblea Generail de la Aoociación Nacional de Universidades e Institu-tos de Enseñanza Superior contdenó los ataques perpretados en contra de la Universidaid de Guerrero y designó una Comisión para que investigue ~os hechos, integrada por e,J Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, doctor Lujs E. Todd, el Rector de la Universidad de Aguascalientes y el Secretario de la ANUIES, licenciado Affonso Rangel Guerra. · Dicha Comlisión -deberá in-restigar además presuntas violaciones a la aut-00omía en las Universi'dades Nacional Autónoma tle México, de Chihualhua y de Ciudad Juárez. Previamente, el Rector de la Ulniversidad de Guerrero, doctor Rosalío Wences Reza, hizo una narración exhaustiva de los hechos violatorios de la autonomía universitaria, recientemente registrados en l,a ciudad de Chilpancingo. Posteriormente, y a iniciativa de las Universidades Autónomas de Nuevo León, Sinailoa y Puebfa, apoyada por los Rectores aquí reunidos, hicieron un manifiesto repudio hacia los aconteeimienúos de que fue víctima la Universidad de Guerrero. En su intervención, el doctor Todd señaló: "En primer término, quiero felicitar a la mesa por h-aiber pe,rmitido salirse del esquema de trabajo para introducir un aspecto que es im-;,ortante para todas las Universid·a des. En segundo término, cr0 0 que el problema de la Universidad de Guerrero es un problema de la ANUIES y que debe ser visto en aditnd solidaria, respetuosa de su forma de ser y de pensar, pero pendiente de lo que ahí suceda, d·a-d.o que eso daría a la ANUIES una slgndficación de loo objetivos de la misma, que se preocupa por lo que está sucediendo en las Universidades· del pafs. "Creo -agregó- que los hechos objetivos que pre6enta el Rector de la Universida-d de Guerrero, implican nuestra atención y nuestro profundo lamento de que sucedan situaciones como ta de Guerrero, en este país en donde el régimen del Presidente Echeverría ha sido respetuoso de la autonomla universitaria, donde hay gobernadores como el doctor Pedro Zorrilla Martfnez, de Nuevto León, que tienen un amplio y profundo respeto a la autonomía. "Es inc<:ncebible que existan personas o grupos que no se den cuenta que ahogar la libertad de expresión en la Universfidad es como ahogar el 'Clesarrollo cultura,} del pais y es ahogarse ellos mismos". · Después de escuchar las palabras del Rector de la UANL, se concluyó io siguiente: I:-Elaborar un manifiesto de repudio hacia estos acontecimienitos. II :-Se nombró una comisión para investigar los hechos de Guerrero, así como otras '<!enuncias de las Universidades Nacional Autónoma de México, de Chihuahua. y de Ciudad Juárez. Dich-a Comisión está integrada por los Rectores. de Nuevo León y Aguascalientes y por el Secretario General de la ANUIES. Al término de la reunión, el Secretario de Edueación Pública, ingeniero Víctor Bravo Ahúja, fue entrevistado por la Prensa Nacional y advirtió que si se llega a comprobar que algún funcionario federal o estatal ha intervenido en una acción violatoria de ,ta autonomía universitaria. será consignado penalmente, de acuerdo a la Ley Federal de Educaci6n. UN MEJOR PROFESIONISTA Querétaro, Qro. 3 de Abril de 1975 (Especial) .-A in,iciativ·a de la Universidad Autónoma de Nuevo León, la Asociación Nruciona~ de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior (ANUIES), se pronunció por la fornmción de un nuevo tipo de universitario que se despoje de su actitud individualista actual, que sólo busca resolver sus propios problemas y olvida los de los demás; un nuevo tipo de profesional imbuido de su espíritu ,de servicio social y que sea copartícipe en ta,re-as de desarrollo. La propuesta del Rector de la UANL, doctor Luis E. Todd, fue apoyada en principio por Sinaloa y Chapingo, y después por el voto general de la XVI Asamblea Genera} de la ANCHES, que se lleva .acabo en esta ciudad. El doctor Todd, señaló: "que est-amos prepara•ndo estudiantes para integrarlos a un sistema desarrollista que está fallando en todo el mundo, y ahora debemos preparar profesi'Onales y técnicos convencidos de participar en el mejoramiento del campo. "La preocupación es válida cuando contemplamos que más de la. mitad <le nuestra población (36 millones) viven en el campo; cua·nido vemoo que un setenta por ciento gan3.1Il un promedio de siete pesos diarios y un 28 poor ciento tienen ingresos de cuarenta pesos al día, cuando las estad1sticas nos revelan que la gran mayoria sólo ingiere quince gramos de proteínas y algunos naida y viven en la insalubridad, con precaria salud, carentes de servicios públicos y de educación. "Necesitamos que por lo moenos nuestros e.studiantes conozc,-an d'irectamente que existen lugares que sufren carencias que ellos pueden ayudar a remediar", dijo el Rector Todd. 5 �d(_ d p~~ep-1 e;~pr~~ios~a (:consunu or -1.\t :.]1t•· S T ~ 1"• nc;1· rJ<i·r• ia u'l ,·"' :;:ido~~-~~ ~~s" o~;;;ut~J ;~~~~;;E~rl:Wí'~ tuJrbs nU}~.a.~JJ,l,~ - JIY ;ll.l Gq¡:;:1r J"'IJ:.1,, 0:>. Ei Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, dodor Luis • E. Todd, en una rueda de prensa, dijo que ante la sequía que azota al sur de nuestro BstadQ, la Universidad, propone la idea que se considere zona de emergencia al área del Sur; que se haga un programo de coordinación conjunta entre todas las institudones del Estado, privadas y univel'5itarias, para bajo programas concretos, los universitarios puedan incluir su esfuerzo para la resolución de los problemas concretos. _j ~e marzo anterior 4 .., Q s 11 ílNE!IfJlJ ~mJJNER:i t ;!illL~W9. "'~~ií- ~fl'.! giJiiii{r.vi'ti&fo!í~c~füe}on zo de 1975 con relación a di§f;ág, ~~""litdicé" ~ ~ ~raiV.ae Sp fe- 11 'éJi' e.-r~..J d~~t-i$pd~e '\qsñ~ b- ciembre de 1974 un alza de poca ( 0.2 % ) , d-ebido 1Ñt,s· á-lJ.'MeWud~ó' p1.ra1a9cfú<fmi~ ' ~9 ¡,,:~~ifffifi~), ~.~ % consideración principalmente a que el subgruMonterrey en el m~ . ~ m cf .i:~nserv-adióirf)'.~~~t~'.zla , 13.4 po "'Artí< mlos de Aseo P ersonal" ae~~r91'!~~s9mueetra1\íi al? , d,E!.Jª~ yt _'Pt~oo ,&á~fotf~/ o~ }')~--. 2 % . cr eció en 2.2 % ; en cambio el 1 5-% rs1 "lli' compa-ramos eoñ el 3.~ V,E8 T ifARIO.- ~ m es de '-Ifi-i§m~ ·moo ·ey~I':? airo 1!J'i f ." $ i<iíb º 'di6l~m~t~ ''d~ 197l í}in11;iz>f de resto de sus compon.en:tes per~ ~ en relación a l1~ 19-'(5'-• est-e" gr.upo ' crecfó q n 3~3 % m-a,necen estables. Con re lación f,élyrei'o Id~ 19JS; te a:dvrerfé ܵa "'cb-m~;i~u1tiidot ~~ {iú1~ s9~,,c.C?m- al mes de fe brero del presente -H~e fa disminución de··~ 1. ~ . ºy "·i>d11'em'tesJ.,adm-entarón en ~u to- ·añ o, n o se r egis t ra en este gru"tl,na" dísftfin u:eíón de ~:fi$11o fébn'. "'·ta-ítdM! désfa'.cándoW 1i..,~a d e po variaciones de impor tancia, ya relaoión aJl mes de diciembre de muj er c-on 1 ~-6-o/c>'f~ I"á. ro'pa de que e¾ a ument'O fue mínimo ( 0.1 %). "'f.974\ .H. " i-:S ,f e • , j"n.ifto..,féon :U~%.· . . &-De marzo de 1974 a marzo de s .1.~ALiMENTA Oió N. •__:_ W-;t~n En»' r elax;i~n. a!J.i mes 'a nt~tíor, 1975 el a u mento que se r egis tró .g'tfa>'pO', dleñot-a pa'ra -el me# 1 (le %e advf-élrte un inléie!tnfnt8 J~)-5 mair zó de 1975 con relación a % com,o r esultado ·a:'e \iil'iás en fue de 38.1 % , com o c onsecuenffióiémbI'e d~ 1 974' una >baja ' d~ r los sub-g:-nítfó's. de ,:il.tiJ~r,, con cia de q u e todos los elem entos 2.9 % . El análisis de l os grupos 4.3 % y 'l'opar 'd-e ·,n¡ñ~ lr~ 6:4% , que lo forman cr-e•o ier on. Entre ~e-1ó in-t-eg'Fan, nos• i nl(}'/caii' 1qüef tio a-si 'e n Ia''1ró~a0 '1d'J· hombr e elles se destaica e l s ubgr upo los d€Scensos se presentar on en qu~. señala una baja de 8.5 % . " T ransporte" con 35.2 % , " Ar' 10:a'rnes · y Pesc-adó"ló ('-t~63/o' ~oh reilaci~n ;il rhes cíe mli:rzo tículos d e Aseo P er sonal" oon "Vef-dnrai .y ~ rutai39 1 (1.S2.9,o/{l), de 1974, el grlrjjo "V'.sstuario" 19.9 % , y "Otros Gastos" con .5'.Aleliítes·ly Gra-sas., (- h2--). , dienota tln inpremen'fo d'e 25.3 % ; 94.2%. - Ct>m}jarli.do con el m és d e fe.,. est-d se <debe a que to.g.o~ sus comMonterrey, N. L., abr i1l de -b't-ete, -este g rupo nos &eñala una })oné.ntes_ ªu;n_en>t;an siendo los 1975. ligera baja die -0. 6 % , oomo cop- más sobr esalient'es 'la '· \-opa de CE NT R O DE INVESTIGA·s·ecueneia -de la dismin_ú cióñ el} •m a jer con 41~4 % , la fopa, , de 1 CI ONES ECONOMICAS. los pre:cios '-dé algun QS de .sira hi.~o _cof! 21. 5%1 Y: rtinit.~~-ft.a Y ¡frincip'a.les- ccoonponen.1:es,"8, céfmg lavá.fi-~;h-a 00D. ~'0 ..8 %_.. , "V'e1'dl1ra!f y Frutas''' qut:! ba jó "'4 •..::..:0AST OS"'t.:_ff?,{ D?. __;,É"st e L k. L eondo Duranideau P i:i,11 -en."1.0A % y '''A>ceites y Gl'a$as's., ~rtfl>lc)1 defiotá •en 1ei tites <;}é'. m ar- ma, Director. '-h --. •' ,, e, l "lf'' e n 19 . %o-. Con relación al mes de mar zo d-e 1974, este g r Q.~ ~~o~ :W--t -1 , ~i7ff7 ,- t incre mento de 1:r.3 %1. ·como 'r esultado . d e ailza.s en todos sus ·~ ~q1f¼p5mrl!t~. l:l'(>b¡r~~a,mnJ¡ , A +,~- , ~ . ~ bl~ lpi¡ s1iui_ente.s §~ bgr,µ,.ppfi: ·Gia.n, H I.J ,, ,, ""', 1'! ,r 1 r llt if~. )f?-[m~~,. f,P,llf un -,:., -~ ·1 J?-i¡¡¡e?cióll d!:> 1?-Ianeaeión t3. no habían decidido en q ué -~-~.%> ;,..,¡¡ Pr~~fol:l -;}:ac~f~ f , -l I·AJ~~llS.1tar1a,._,.-:naa!i-zó. lliIIa •11~n- institución relizarán estudioa. A jiuevbs:_.. i'o',o % y .s \1\fW'.\e.$ y <> a-ue-l;lta irnt~ dps- atumnos · d-eH~r- la cifra total d-e 1 5 m il 500 asfilltifá:Ir , c"olj u-n- t;(.1;a~~ . G ,¿ ,9m,.,g•rado de t:Sooundariá! :y eon pirantes a la Universidaid Au tó8 2,.:__V]¡f_{8Nl)A.--,-~~ , gr,l!)PQ: la ~OOlM>o~~ión de las1 Diroooio· norn,a de Nuevo León, h abría ~s ieñala una disaj¡pici~p.rJdfJi,onEtS 1d~,0Ed11~ció,n &í.biioa Esta- que agregar aq uellos a'lumnos 1.6 % ·con relación a,¡ ni~ de di- tal y Federal, para. estiimaT el que aspiran ingresar a otra ins,ci-9mpre de- 1~74 com~ }'01:ltlltiatj.o 11,úm~re de alumnos que. aspiran t itución pero q ue no podrán h ad~ yn~ bajl!, en. -el subHUllP. -},fo--. a dng r~ar -a lai Univermdaxi, así cerlo por razones diversas, coojlíario de 9 .a'%, o bse.rvá-n(lgse tomq det--oot~lí -algunas canaete- mo es el caso de los aspirant es gúe en los de.más subgrupos (Ca- rísti'cas d-e, los estudiain.tes que a la Normal de.1 Estado, ascensa-Habit~ión, Co.m bu s tj. b 1 ~, ~sp,iT~n a ingresar en el fut u ro diendo a 3 mil 500 alumnos los Alum·br~(lo y Agu·a), no ~bo a la. J;Jn1versi-dad, según Jinfotqnó q ue expr esaron el deseo de connh1iún cambio porcentual im -, e;I llce-µ~iado Ernest() Bol.años, tinuar con la carrer a d ocente. filn la información , se s-eñala portante. Con relación al' Ill¡~s de Di-rootor de P lameaieió-n, Uni.verq ue del total de los estudiantes fébrero ,d-e 197"5 este gr-qpo de- s itairia. nota un d-escenso de 0.8.% que Al)unitó que d·e lois ~7 mil 500 encuestaidos, ell 5 % o sean mil se considera pooo not¡ible si se es~udia-ntes del ter cer añ o de .se- 400 alumnos, señala r on que •n o toma en cuenta que se o rigi,nó cunda ria en.. la entidad,. el ,5 1 % cont inuarán estudiios ' poster iores e n los artículos que comp qne.n,..el o sea alr~dedo.r de 14 iµ il ijlu,m- a nivel de .secunda ria. El 77 % subg'rupo M-Olb Hiario que decr e- nos mani (est aron deseos de J!S- -a.duj o r azO!Il-es económ icas y el eió "€n un 5.2%. En cambio, los t udiar s u preparatoria en la Un i- 13 % r azones de trabajo . El 55 % de los aJlumnos que de m ás s ubgrupos perman~e~ versidad ; -a. esta cifra h,ay q ue esta.ble.$. E n el .curso de 12 me: agregar · alrededor de mil 500 no continu ará n es<tu-diando s on ses (marzo de 1974 a m a rzo d e d e los tres mil 450 que a:J. )ID0- hijos de paidres con un nivel edu• (Pasa a la Pág. 8) 1975) los preciós que com pren- mtmto de levantarse la e ncues- h~P$~.~ #..~'!!' "Esto es muy sencillo si se tiene un inventario del p rograma" , replicó el doc,tor Luis E. Todd, quien pidió, una reunión y kJ fonmulación de un mecanismo administ!'otivo para que ,t odos participemos cada quien en el área que le corresponde, con mística de servicio y de coordinación, haciendo a un lt.1do el cpncepto individualisfia. f (lª "Aquí no importa de (f'Jien sea la idea ni el celo institucional debe prevalecer. Lo que importa es que los programas produzcan beneficios en favor de la gente que los necesita", apuntó el Rector. "Es frecuente que nosotros nos ~nredemos en celos individuales, res• pedo al desarrollo de los programas y hay qu-e ltener en cuenta que la gente (!Ue necesita de estos servidos ni le interesa el celo, ni le interesla de quién viene. todo lo que quiere- es que le resuelvan su problema. ro~a, 0 ), L -~º~ :*'~éfi\ij~~•J 6 Enn1est-a en secundarias para conocer dero~n~~ en las preparatorias la VANl tiende su mano al Sur " Por esto. concluyó, creo que es necesario la coord¡nadón inter-instihlcional y claro el Estado debe marcar la política, él es el responsable inmediato, pero todos nosotros debemos participar". SUGIEREN ZOOLOGICO Y CE'NTRO TU,RISTICO Por su parte el biólogo Arturo Jim-énez Guzmán, catedrático de lo Universidad Autónoma de Nuevo León y Coordinador General del Zoológico 75 que se establecerá en la &po-75, ~n base a las observaciones personales hechas en un viaje de colecta de difere!?tes es!)ecies animales por el sur del Estado, e¡freció diversas sugerencias al Gobiellno, a la inic1':ltiva privadcr y a los Patronatos, para realizar vttrias obras en el altiplano mexicano como una posible sol<ución a las calamidades que sufren los 9obladores del sur del Estado. En el reeorrido realizado por el s.ur del Esta do de Nuevo Lillón, el biólogo Jimé nez, pudo constatar, e l g ran esfuerzo (!Ue los campesinos hacen día con d ía, para lograr la supervivencia. l as tierras dice -está n preparadas para e l cultivo del maíz v otras gramíneas. Grandes zonas, como se mostrará en el material gráfico logrado, están recibiendo el mane jo que requieren, para que lo semilla con un 9oco de humedad, como lo a nuncian algunos pronósticos paro lps próximos meses, constituyen una esperanza para el sustento, que cada día es más difícil conseguirlo. Ent:e los come ntarios externados a la iuventud universitdria el biólogo Jiménez dice c¡ue el sur neoleonés req~iere de centros turí-s tlcos muy atractivos como un parque zoológico de zonas áridas, con la magnitud y señorio de una verdaáera atracción biológica y edur.ativa que cump a con las normas establecida s !)!Ora dichos centros. Ta mbién mencionó el establecimiento de santuarios biológicos; parques nacionales; centros cinegéticos rurales, piscicu~tura rwaS o minería e n las zonas en las (!ue se loqa'. ízan fuentes de explotación. Durante el rraye cto por la carretera ( Galeana-Linares) a Doctor Arroyo, hay áreas muy bonitas en donde se i,ueden construir chozas para turistas, en zonas cuva vegemción es de !)ináceas. En e! desierto en donde hay lomerios, se puede levantar el zoológia,. Esto seria una soh.1ción a largo plazo, porque lo que se está realizando con g ran esfue rzo, desde el punto de vista ecológico, es a corto plazo. TRISTE PRONOSTICO Y SENTENCIA Haciendo un paréntesis en sus comentarios, el biólogo Jiménez dijo (PASA A LA PAGINA 8 ) 7 �La UANL tiende... (VIENE DE LA PAGINA 7) en tono de pronóstico, "si para mayo o junio no llueve, todas las regiones del altiplano mexielano se declararán zonas de desastre; el ganado suwmbirá, Íos pocos pastizales no soportarán el pastoreo; la sequía intensa dará lugar a que la escasa, vida esté luchando con los factores limitantes en el desarrollo de una comunidtld biológica. Finalmente, se hace el biólogo en sus reflexiones sobre este negn» panorama, las siguientes interrogantes: ¿Qué será dentro de 10 años en el Sur del Estado (Mier y Noriega, Doctór Arroyo y Galeiancd? ¿Qué población tendrá? ¿Cuántos Ejidos sobrevivirán? ¿Qué tanto durará el agua en el subsuelo? Encuesta en... (VIENE DE LA PAG. 6) cativo de primaria, et 34 % de padre1> que illO terminaron ni siquiera la primaria. El 48 % son hijos de obrel"OS, el 15 % de agricultores y ganaderos y el 10 % de comerciantes o vewdedor es. El 29 por ciento d&l tot-aJ de alumnos que piensan realizar estudios proftesionales son del sexo femenino. Por áreas tenemos que en carreras de la salµd el 48 por cie.nto son mujeres (y el 52 por ciento hombres); e.n el área de humanidades el 37 por ciento s o•n mujeres y en el área de Ingeniería sólo ei siete, por ciento son del sexo femenino. Como conclusión pre$enta las siguientes soluciones que son posibles: 1.-Con previo estudio ecológico, el Gobierno o una empresa privada o patronato puede construir un verdadero parque zoológico efe zonas áridas. 2.-Que asesorados por eaonomistas los hombres de empreSa, vean las posibilidades de construir un "gran centro turístico" junto al parque zoológico. ~o será una ayuda para la comunidad, castigada por la sequk,. Si todos los esfuerzos se concentran a meditar sobre el futuro del sur! (Altiplano Mexiconol, en bases ecológicas, verán que es una solución muy positiva. Del total d e estudiantes que se orientan a cai-rera,s no profesionales e'l 61 % son mujeres y el resto de hombres; en e1 caso particular del Magisterio el 70 % son mujeres; en carreras comerciales el 82 % sen del sexo femenino y en carreras artísticas el 67 % , subrayan los datos de la Dirección de Planea,ción Universi taria de la UANL, a cargo del licenciado Ernesto Bolaños. fil1 Departamento de Planeación publicará próximamente la encuesta y sus resultados en un volumen que será de gran interés para todos. Rondalla... -oOo(VIENE DE LA PAG. 3) hay en México: una peroona envió u·n oficio soli:cttamdo algo al Secretario de Comunicaciones y Transportes con la fecha del 26 de octubre de 1974 ... El Secretario Particular del funcionario trasladó 'dicha solicitud al D€ipartamento Técnico y de Organjzación, Oficina de Estudios Técnicos, Sección de Reglamentación con fecha ocho de noviembre de 1974 ... El titular de esa oficina de pomposo nombre mandó decir que "dice el señor que no se puwe" en un oficio con fecha 5 de marzo de 1975 y que fue entregaido por Correos el 9 de abril de 1975 . . . SI ESTO SUCEDE en la Secretaría encargaJCl.a de las comunieaciones ¿cómo andaremos en las otras? ... Aquí termfoaimos, porque hay otros ejemplos que son peores como uno que tenemos de la Secretaría de HalCienda, Dirección del Registro Federal 'de Aut-O?móviles, pero nos leemos en ei próximo número de "UNIVERSIDAD" ... PUNTO. 8 L! ENTHEC! En este cáliz t€' ofrezco mi juventud condensada; es su contenido fresco y su presencia dorada. Si lo aceptas seré tuyo hasta el fin de la jornada, si lo rechazas . . . entonces, mañana por la mañana, habrás de llevarme flores a mi última morada . . . ELIGW OORtJ.N-ADO � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero-Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1975, Febrero-Abril 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016751 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Elena Poniatowska Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Francisco Calvi Reese Independencia Partido Revolucionario Institucional Revolución https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14760/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1975_Mayo_0002016895ocr.pdf 1ae2a53827437ec5cf7a89c869bb4f00 PDF Text Text sus El.VIRA LOZANO HACE AMBOS EN LA CRAFICA. "PINTMOS" ENTBEVISTAJIDO A IEMATO upuc. Renato Leduc en la Universidad Capil Biblioico U • • • • El periodista frente a la novel reportera Figueroa, el de Guerrero, es un barbaján En Japón se suicidan por falta de cupo Si salgo, que sea sólo hasta Monterrey (N. de R.-E11 el ml11mo Renato l..educ que vlmo9 u.ce añ011 en el Nllflclo donde se albergaba .-1 Movimiento de Liberación Nacional en Nuevo León. Su tez morena hace más vt!llble el blanco de IAI pelo, lllgno de la luch& por la vld11, hu.ella del tiempo. Cronista taurino y comentarista político, oon una vi- slón periodística que le permite hablar mal de todos y "caer'' bien a todos. Vino hace unos dias a la Univenldad Autónoma de Nuevo León a presenciar un homenaje a la memoria de .José Alvarado, su entrañable amigo, y Elvi:ra Lozano, 1D1a joven inquieta que lucha por aprender y lllUperarse en el periodismo, obtuvo 111111 cha.ria oon BeDltio Leduc y puó - E l ~ , la p ~ ha más dlffcll para los de este oficio: entrevistar a un periodista y peor todavía al dicho pe:rlodí11ta lle llama Benato Le-dUC. "UNIVERSIDAD" publica esta charla en forma integra con la versión escrita por la joven Elvlra. Adelante): ELVIRA LOZANO Por Mentirla si dijera que el nombre de Renato Leduc me era muy familiar. Algunas veces le! de él crónicas sobre los regiomontanos matadores de toros ElQY Cavazos y Manolo Ma:rtlnez. Otras veces Jei su "Senlllnl a Semana" en la revista Siempre!. Pero cuando lo encontré en el auditorio de la Fa,cultad de Filosofla y Letras sentl una gran simpat!a por él. De pronto iniciamos una cha.ria que fue b::stante 'targa y productiva y al final Ya estaba despidiendo a un periodista de fama internacional 1 , o iot Qrfl'). ~ .,<I..Q.. .qtti.on.. oht:J1vo 1"- p.1".o.m.o.o.t, d..o-...u.o.n.i,,.._ ..-,1...,.. d 1-... --~~n, "'r- h ~ ,4. + ...... +,.. ENTJIEV!STA.-EL PRESIDEMTE ECHEVEUlA DUU.OCO CON MAESTROS. Al.UNNOI Y AUTORIDADES DE U UN,I. LOS PINOS. EL LIC. ECHEVEJUIIA CONCEDIO 1 45.S MDJ.ONES A LA UNIVEIIIDAD. ENCA1a0 U DU&GACION 11, RECTOR, DR. LUIS E. TODD. f o~isíó~ de la U ANL con el Presí~ente calor-, a dictar una " arla en la Universidad Autónoma de Nuevo Leén. Carecla de un cue\~ionario, pero animada, apreté los botones de mi grabadora y empecé el diálogo con el señor Renato Leduc preguntándole su opinión de l a. juventud de esta época y de l as universidades del pals. El señor Leduc respondió: comentario de que no conocla gula, aqul en los vericuetos de "Lo único que le puedo decir la Unwersidad, ya podré darle de las universidades del pais es las Universidades. una oplnión más atinada y más que yo no vivo la vida univer"Si se los dan a los emplea- exacta. sitaria porque mi vida es por dos se los quitan a o~ras par- La Universidad cuenta, como otro lado; estoy un poco alejado tidas importantes como la inlo comentaba hace rato--, con de las Universidades de México, vestigación, señaló el periodista una carrera de licenciatura en pero por Jo que veo y leo están Vea usted: l a investigación de l a periodismo que se irúció en sepmuy revueltas, y claro que ese Universidad de México está en tiembre, esta.ria dispuesto a veestado de permanente desorden Ja calle, porque todo el sueldo nir a nuestra Universidad a dicva en empleados que no traes muchas veces sano porque se bajan. En fin, es un problema tar una charla, cómo diria, Ud.? significa renovación y significa muy difícil que no es de México, "Mire, hace tiempo, cuando fuerzas expansivas, pero muchas es un problema de todas partes. cumpU 75 años de edad, {porveces trae r e:i.cciones un poco que ahora tengo 78), me juré a bruscas. "Por ejemplo yo estuve en el mi mismo ya no dar conferenJa'PÓn ha.ce años v ah! los mu- cias, sino dedicarme exclusiva"En una ocasión que estuve con chachos se suicidan, se matan mente a escribir, porque cuanel nuevo Gobernador de Guerre- porque no hay cupo en las '!]ni- do uno se va hs.ciendo viejo se ro, Rubén Figueroa, un barba- versidades para ellos. Se hacen pierde la memoria. A mi no me ján fnbuloso, y Je pregunté que el harakiri.. Hay muchos que no gusta. leer conferencias porqu•J romo iba a resolver el proble- pueden seguir una carrera, asi nadarmis está uno viendo los ma ese que tenla en la Univer- es que el problema universita- ojos de las gentes que están rio es como tantos otros, "qué pensando "a qué horas IIC9.bará sidad de Guerrero, antes de to- cosas son del tiempo y no de cuántas cuartillas le faltan mar posesión del Gobierno de España", como dice un dicho. éste, para terminar". ese Estado y me contestó "no tengo porqué meterme en ello, "Lo que h9.go en estos casos, "Los muchachos en todas las pues yo no he cr eado ese pro- épocas son iguales, hay buenos, cuando me invitan es decir: "Yo blema, Jo ha creado mi antece- males y revoltosos. Hay de to- no soy orador ni catedrático, ni sor y no estoy en plan de pe- do; ahora. hay más porque cre- na.da de eso, yo Jo que hago es ustedes me entrevistan en learme, porque para ello se ció la población. Cuando estuve que en la Universidad éramos 300, lugar de yo a ustedes; y sale necesita que haya dos que ten- ahora hay miles. Claro que los muy bonito; me preguntan y yo gan ganas de pelearse y yo no problema!r se han centuplicado, les cpntesto. Con mucno g ust:> tengo; pero si les voy a decir pero son los mismos problemas, acepto la invitación que uste~ a los muchachos que no voy a son esa cosa de la brecha gene- me ha.ce. Nadamá.s que sea en toler:i.r que con el dinero que racional. No se entienden los un d1a que no haga mucho yo les estoy dando me estén so- viejos, nunca se van a entender; calor". cavando y "cortando el pasto en pero no son g r aves, son natu¿ Qué cualidades cree usted rales, no se entiende uno ni con los pies",. como dicen los fran- su mamá, cuando va uno cre- que debe tener un periodista? #Bueno, lo que se llama un ceses. ciendo". periodista responsable. creo que "Les voy a decir: si quieren debe ser una persona bastante -Pero usted cree que hay pelear conmigo, si les ch'OCO, personas que siempre son jó- culta. porque ha y quienes se llaman periodistas porque cogen vengan y dlganme por qué. Se- venes?-. pluma y papel y se ponen a esñor: usted n os choca por esto cribir. Yo creo. que los periodisy Jo vamos a echar fuera y en"No, no se crea usted eso. No tas deben ser persoJIJ!.S bien pretonces el dinero del subsidio se es cierto y esos que se dicen paradas, que sepan de Economfa, los voy a dar en armas, para jóvenes, ¿sabe usted lo que son? de Sociologla, de Historia, de que con esas armas me echen Son viejos verdes". Antropologla; claro, sin llegar a fuera", claro, eso dijo, yo no profundizar mucho, porque en-¿ Qué opinicn se lleva de es- tonces caen en la petulancia, rreo que Jo haga, dijo Renato ta Universidad?-. pero sl que tengan una Idea geLeduc. neral de Jo que es la cultura. "De esta. Universidad no Je Ahora, vea usted, creo que ha.y "Pero le respondl: · "qué, va a echarles usted al Ejército para puedo dar una opinión porque pocas revistas en donde el perioque Jo defiendan? y me dijo: vine aquí en un dla de fiesta, dista pueda escribir Jo que quieNo, no. no, con mis propias ar- no ha.Y muchos alumnos en e ste ra. Y Je voy a decir una cosa.: De manera que no todo periodista que quiera esmas". Asl es que quién sabe en momento. puedo hablarle más que de las qué va.ya a parar, pero de todas instalaciones, que están muy cribir algo, es que tiene algo que decir, si no m ejor q ue no escriba. maneras eso es producto de co- bonitas, muv bien cuidadas, Creo que a ml me ha. ayudado sas irreflexivas de grupitos de limpias, confortables y moder- mucho el haber ·vis.jado. He hemuchachos, por ejemplo en la nas. Eso es lo único que puedo cho tres viajes alrededor del Universidad de México, andan decirle porque el funcionamien- mundo y ya lo que no quiero to no Jo conozco. De Nuevo León es viajar; Jo más lejos que quiepidiendo un 40<;~ para los em- lo único que conozco bien es la pleados que ni siquiera son uni- Plaza de Toros; de eso si le pue- ro llegar es aqui a. Monterrey". versitarios, y no hay dinero pa- do decir que está muy bien Asl, con la promesa de volver ra pagar porque son 400 millones acondicionada con su techo mo- para ser entrevistado por los universitarios, despedimos a de pesos que no hay de donde vible, pero ya vendré otro dla sacarlos", dijo Leduc pese a su a la Universidad y si usted mP. Renato Leduc. Preocupa a L.E. desempleo entre los profesionistas P uertas abiertas en la Universidad para un número cada vez mayor de mexicanos y más oportunidades de trabajo para los egresados, constituyen dos de las más grandes preocupaciones del Presidente Echeverrla, según lo expresó a un grupo de universitarios de Nuevo León encabezados por el Rector, doctor Luis E. Todd, quienes acudieron a Los Pinos para un diálogo con el Primer Mandatario, que tuvo cerno resultado provechosas experiencias y una aportación para la Máxima Casa de Estudios por 41 miJlones 500 mil pesos. La suma, que se entregó de inmediato por instrucciones del licenciado Echeverrla, permitirá que la actual administración universitaria p:1¡1;ue el pasivc, heredado y actual, que asciende a la cantidad de 35.5 millones de pesos y por primera vez, en varios '\ños, la. Universidad estará sana en cuanto a sus deudas. Además se entregaron tres millones de pesOs para los phnes de servicio sO<:iaJ que llev:,n a cabo los universitarios de Nuevo León para identificarse más con la comunidad y otros tres millones, que permitirán la construcción de l a Preparatoria de Doctor Arr oyo. El diálogo con el Presidente se inició desde el domingo, durante el homenaje que se rindió en Chapultepec al Ilustre humanista reglomontano Don Al[OnS'O Reyes. En ese lugar el Presidente fue abordado por el Gobernador del Estado, doctor Pedro G. Zorrilla Martlnez y el Rector Todd, quienes acudieron acompañados por el Secretario General de la UANL y el Lic. Jorge Pedraza Salinas, esl como otros funcionarios, maestros, alumnos y miembros del Consejo U niversitario. En ese Jugar, fueron invitados a acompañar al Presidente en una cer emonia en la Qi.pllla. Alfonsina. Ahl se estableció una cita para dialogar con el Preside.de en Los Pinos. Durante dos dlas consecutivos se celebraron entrevistas en Los Pinos, que culminaron con h entrega de 41.5 millones de pesos. Asimismo, ante el Subsecretario de Educación Púbica, lic~n:iado Roger Dlaz de Cosslo y el )ficial Mayor de la Presidencia, licenciado Emilio González Anguiano, la comisión de universitarios se entrevistó para discutir aspectos relacionados con los problemas financieros de 13 Universidad Autó noma de Nue\'O León y se preparó un peque- ño documento para ser presentado ante el Presidente Echeverrla. E l mandatario mexicano recibió en pleno a miembros del Consejo Universitario, asl como de la Comisión de Presupuestos y de Hacienda y se discutier on varios asuntos trascendentales p:i.ra las instituciones de educación superior. En primer término tanto la Universidad como el licenciado E cheverrla insistieron en la necesidad de una plnnea.ción universitaria que analice la demanda del mercado de trabajo y que produzca un nuevo profesiQnista que pueda abr: r fue ntes d t> empleo par::i que no se sufr:1 J¡¡ a ngustia derivada del desempleo que se avizora cada dla mayor, con el incremento importante en número de jóvenes profesionistas egresados de las instituciones de educación superior. El Presidente E cheverrla. a solicitud de la Rectorla de la Universidad, acordó celebrar una reunión en fe<:ha próxima en el mes de junio con el Consejo Universitario para discutir lo relacionado con este Importante capitulo de la planeaclón universitaria de l3 búsqueda de nuevos mecanismos de educación super icr que formen un estud iante con mayor sentido de solid~ridad v servicio social. Asl también. se insistió mucho .-n 1.1 necesidad de que b autonomla universitaria se conciba también como un factor integrado al desarrollo y que las Universidades se coordinen con las Secretarlas de Estado y con los gobiernos de los Estados. tal como se ha venido haciendo en Nuevo León en donde se trsbaj3 en planes de dffal"rollo con el fin de propiciar mayor eficiencia y utilizar los esfuerzos en beneficio de la comunidad. Echeverría desea nueva charla con los universitarios de N. L. El H. Consejo Universitario y tos expresados Por los mlembl"OI la Rectoria reiteraron al señor <1el Consejo Universitario y reiPresidente el acuerdo de este teró la nec<'sidad de una junts máximo órgano de gobierno de a corto plazo en junio próximo la Universidad en el sentido de para tratar esto, temas en comque para hacer frente realmente oal'lla de los unlversltarhl,a de a la alta. demanda educativa del Nuevo León y del Gobernador Estado de Nuevo León, es im- Pedro G. Zorrllla Martin~ portante considerar la posibiliDurante la entrevista. el Predad de crear un Colegio de Ba::hilleres, asl coI™> una. nueva sidente. estuvo dt- scut-rdo en Universidad regional que funci<>- planear financieramente i.. Unine con una nueva tónica, con versidades indicó que en un plamayor eficiencia. adminlstrat iva zo corto, una comisión de ~ y que esté integrada a la comu- ria tknlcn de Is SN:Tt-tnrla dt nidad. Esto permitir! una pla- Hacienda y de la Secntarlá de neación mis Ideal. la Presidencia ronvenar1a con El Jeff' de lo Nación se mostrc'I funcionarios de Is UANL, para muy interesado en las criticas hacer un programa 1eeneral fique los miembros del Consejo nanciero para el resto del aJ\o Universitarios hicieron a los 1975 y para el afio 1976. plantea mientos de las UniverslEs~ uesorl& tknlca. lffl d:i.des Metropolitanas. donde se fundnmentalmente consejo 1 insistió por parte de los univer- no leslonsri en de n»sitarios que las Universidades de do la autonomla de nln,rún la Univera!los Estados sufren tantas ca- dud. rencias porque no ha:v organización administrativa federal que AJ flnallz:.ar la reunión M rel• provea una buena estructura fi- tt-ró la lnv1tacl6n al Pr~ldent• nanciera, a.si como que no se de la Repúblca para su pr-ncl& han planeado adecuadamente las ~n el Consejo Universitario y 11 nuevas instituciones nacientes indicl, que por conduct<> df!l G4>en el é.rea metropolitan3. bf'rrudor Z<,rrilla Martlnt-z. aviAbierto e l diálo¡;o franco. el sarla ten c uant•, ~lltltta d Presidente Echeverrla se pro- t1••mpo d hp,>n1bl,: t,ara una vialnun, ó en favor de los ari;:umenta uJ E~tado dt- Nuevo Lel,n. �En Chapultepec se hizo justicia al ciudadano del mundo, A. Reyes Por ALUAlSDRO TREVllQO En la trrcera sección del bosque de Chapultepec, en_ una mañana nublada. el Presidente lic-enciado Luis Echeverria des,cubrió 13 estatua del escritor reelomontano y "ciudadano univeraal", Alfonso Reyes. durante una relevante ceremonia a la que asistió el Presidente de Sene1sl. Leopold Sedar Senghor, familiares del escritor desaparecido y una numerosa delegación de Nuevo León, encabezada por el Gobernador, licenciado Pedro G. Zorrill& Martlnez y por el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, doctor Luis E. Todd. Más de un centenar de butacas -tejidas en palm3-, estaban ocupada• para las 10 horas del domingo 17 de mayo, cuando arribó el Presidente Echeverrla y su comitiva a.l bosque de Chapultepec. En esa fecha nació, en 1889. don Alfonso Reyes. Gente del pueblo, mujeres, ancianos y niños observsn la majestuosa estatu& de don Alfonso Reyes, -de tres metros de altura-. que muestra al escritor con un libro sobre las rodillas. y está apoyado, hacia el lado derecho, en el remate de una columna .i;riega de estilo jónico. En el lado izquierdo hay un Atlante de Tula. En la delegsclón que acompañó al Rector de la UANL, Dr. Luis E. Todd, para asistir &l más rrande homenaje a don Alfonso Reyes, figuraron el Secretario General de la Máxima Casa de Estudios, licenicado Jesús Loz.3no Dlaz, el Tesorero, C. P. Conrado Rlos, el Director de Difusión, licenciado Jorge Pedraza Salina.s, el ingeniero Nemesio J. Pt-rez de la Comisión de Haciends, el licenciado Francisco Maydón, Director de la Facultad de Economia. y representantes alu~nos, miembros del Consejo Universitario. José Luis Martinez, -orador oficial- exaltó la figura ~el escritor Alfonso Reyes, h1Jo del general Bernardo Reyes, exGobernador de Nuevo León Y en 111. tribuna mencionó su obra. que incluye decenas de tltulos d.e verso, prosa y novela. La, notas vibrantes de la 0rques~ Sinfónica Nacional, dlri,rida por Antonio Torneo, al interpretar la "Sinfonia India", rompl~ el silencio del teatro ,1 W1i, 1 ~.i.f-. ':11 JlR¡td~.M..<¡~l~ó yes, quien representó a México en diversos organismos interna,cionales y entre los doctorados "honoris causa" que contaba figuran los de La Hsb&lla, P rinceton. Berkeley, Harvard y la UNAM. Al(onso Reyes nació en Monterrey el 17 de mayo de 1889 y obtuvo el titulo de licenciado en Derecho y Ciencias Sociales el 16 de julio de 1931. Trabajó en España, al lado de José 0rteg,a y Gasset y figuró como embajardor de México en Brasil y Argentina. El homen:i.je al escritor neoleonés fue organizado por la Secretaria. de la Presidencia de la República, la Universidad Autnom.a de Nuevo León, el Colegio de México, la Academia Mexicana. de la Lengua, el Fondo de Cultura Económica, la Universidad Nacional Autónoma de Mél..1co, Is Secretarla. de Educación Pública y el Departamento del Distrito Federal. Don Alfonso ' Reyes, obtuvo el Prcmi, Na<:ionllJ de Literatura y falleció el 27 de diciembre de 1959. Al cumplirse eJ oc~ésimo sexto aniverssrio del natalicio del escritor Alfonso Reyes, se rindió este homenaje en la ciudad de México, con la develación de la estatua y la institución de su nombre a uns avenida próxima al parque de Chapultepec, así co-mo aJ teatro al aire libre, en donde se dessrrolló el acto. El Fondo de Cultura Econc>mica v el Gobierno de Nuevo UNIVERSIDAD AUTONOHA DE NUEVO UON Bect<>r: DR. LUIS E. TODD SecN!tarlo General: LIC. .JESUS LOZANO DIAZ "UNIVERSIDAD" Publlcaclón del Departamento do Difusión de la U. A. N. L. Titular d el Depto.: LIC. JORGE PEDRAZA SALINAS DI.rector: Jléctor Goaá1es 7 Oonáles Colaboradores: Re n é Morales, Alejandro Tn,vtllo, Alberto Gon- "1es, Mario Martine,, o.eruera. Elvlra Loano 7 Elb& Navarro. Fotóp,,fo.: Alvaro JU09 Leoe, Flllbut.o Robleo Rula y Gregoño Ríos. Clttuladón: Agw,Un Uda•e Sa1u Torre de la BectoriafNoveno Piso/Teléfono ff..1'-80 Ciudad UnlvenltañafMonteneJ, N...,vo León, Mál.eo. Franquicia poeta! por Acuerdo Prealdendal del 9 de lfaJ'O de 111116, publicado en el "Diario Oficial" el 11 de Jallo del mlDno dio. MAYO SO DE 19'15 León editaron libros de la obra de Alfonso Reyes, que se obsequiaron a los asistentes a este homenaje. El Presidente Echeverría. su comitiva. fa.mili.ares de Alfonso Reyes, así como el Gobernador Zorrilla Martínez y el Rector de la UANL, doctor Luis E. Todd, montaron finalmente una guardia junto ~ la estatua de tan Ilustre escritor. OlfA POSE POCO CONOCIDA DEL HVMAlllSTA AJ.FOJaO IETES. IOllm U. QUE l"'l1DA lJ.AMADO CIUJ)AJ>AJIO DEL IJIOJIDO. ESTA ES LA ESTATUA DEL ESOJTO• IC!OI.EON!S ALFONSO ftETZS, D!LEGACION.-UICA DELEGAClON DE LA UJQVEBSIDAI> AUTOMOMA DE N'UE VO LEON ESTUVO PRESENTE EN LA TEBCEBA SECCION DEL PARQUE DE CHAPULTEPEC, EL 18 DEL ACTO'JU, EN EL HOMENAJE AL ESCRITOR REGIO• MONTANO ALFONSO BEYES, AL CONMEMOilAIISE EL OCTAGESIMO cu.-ro .ANNERS.AIIIO DE SU NATALICIO. LA GB.AFICA MUESTRA tJN .ASPECTO DE LA DELEQACION DE LA NUIM.A CASA DE F.STUDIOS QUE ENCABEZO EL RECTOI, DI. LUIS E. TODD. ~QIT0RL4' Hay que aceptar la ciritica y hacer autocritica. El nombre del humamista Affonso Reyes, el mejor literato mexiicano de los últimos tiempos, ha vuelto a sonar oon inisistencia a raiz de que el gobierno mexicano develó una estatua de su persona en el Bosque de Chapultapec d-e la ciud-ad de México. Hal>lando con la verdad, ¿cuántos conocemos a Alfonso Reyes en sus múltiples facetas y su versatilidad de literato? ¿ Cuántas obras conocemos de Alfonso Reyes? ¿ Cuántos universitarios pueden comentar acaso uno lde sus libros? Los estudiosos de la ob-ra de Alfonso Reyes pue den contarse con los dedos y es muy positivo el hecho de que dos regiomontanos se hayan hechQ merecedores 811. premio literario que lleva su nombre y que es de carácter nacional. Ellos son el Liic. Jorge Pedraza, Director del Departamento d,e Difusión de la UANL y el Lic. Germán Cisneros, con una buena trayectoria en el magisterio nuevoleonés. (El trabajo del Lic. Jorge Pedraza, que mereció el premio, en breve será publkado por capítulos en este órgano uní ver,sitario). Sin embargo, aunque Alfonso R-eyes es el mexicano unive-raal, la generación que ahora ocupa las aul•as universitariias, conoce mejor a autores extranjeros y a los filósofos de la desunión, que a aquel andamito que nunica olvidó a su Monterrey y el símbolo significado en ,el Cerro de. La Silla. Elsta critica debemos aceptarla. Y peor aún. En la Sección IDditorial se han recibido últimamente dos trabajos sobre Alfonso Reyes. Uno esorito por una dama argentina y otro por un catedrático de la Universidad de California. Este último se publica en ed número de Diciembre de Armas y Letras. Nuestros univeiisitarios han permanecido mudos, pero no es sólo su culpa. Quizá la tengan también ailgumos maestros y hasta quienes tenemos a nuestro cargo las publicaciones universitarias que poco h-emos difundido el pens,amiento de Alfonso Reyes. Es el momento de reca-¡>acitar. Por eso nos duele que a la propia Librería Universitaria, que llevaba el nombre de "El Deslinde", uno de los libras del humanista, haya sido camJ>iado por el de un querido ex-Rector cuyo nombre podría haberse impuesto a la otra Librería. Un parche no d-ehe tapar a otro. Ese es nuestro pei''Samiento. (H. G. y G.) DEVD.ADA POa EL PIESIDl:Nff DE LA Salubridad acepta otorgar ,.,,,,...,..w=e __ Reyes, incomprendido en la p.ropia Universidad rvz BEPUBLICA.. LICENCIADO LUIS ECHEVZDIA. EK LA TDCEIA SECCION DEL PUQVE DE CHAPULTEPEC DC LA CIUDAD DE MEXICO. auxilio al He Unive·· Encabezadas por el Rector de la UANL, doctor Luis E. Todd, maestros y alumnos visitaron aJ doctor Osear Ginés Navarfo, Secretario de Salubridad y Asistencia para solicitarle, concretamente, para el Hospital Universitario Jo siguiente: Que se coloque al Hospital dentro del programa federal de hospitales sin menoscabo de l:J. autonomía institucional que el nosocomio tiene. l. Que se aporte un Subsidio dentro del presupuesto federal para que el Hospital pueda. salir de su crisis deficitsria y econl>mica. que ya va haciéndose crónica. 2. 3. Que se aporte una ca.ntidad para la remodehción del HospítaJ que tiene ya más de treinta años de existencia y que no ha sido remodela,d-o en ninguna ocasión. 4. Que se considere Is consulta externa del Hospital Universitario como un Centro de Salud Universitaria y que en base a. esto se pueden programar actividades de ooordinación de la SSA y la UANL. 5. Que se hagan estudios necesarios para ver la posibilidad de terminar los trabajos del Hospital Y el llamado Instituto de Cardiolo¡ía con el fin de utilizar las áreas flsicas que ya existen, adecuarlas y programarlas de acuerdo a las necesidades asistenciales del Estado y a los objetivos académicos de la Universidad. El doctor Osear Ginés Navarro, con buen esplritu universitario ofreció lo siguiente: a) Presentar concretamente al señor Presidente la posibilidad de una a.yuda federal y resolver en corto plazo. b) Iniciar la asesoria técnica para labores de construcción y pidió el envio de planos que ya existen para ello. Estuvo de acuerdo en considerar como Centro de Salud a la consulta externa del Hospital Universitario y actuar en consecuencia con ello, ofreciendo los programas de salud que la Secretarla tiene en los diversos centros de salud de 11!. comunidad del Estado de Nuevo León. Reconoció la necesidad de aprovechar las instal.&ciones del Instituto Universitario de Cardologla, pero pidió que la relarción legal del Instituto con la SSA fuera correctamente aclsrada, para iniciar los estudios y ver cuál es la mejor y más ó~ tima utilidad de dicho edificio, de acuerdo a las necesidades que tenga la comunidad de Nue\'o León y en particular la ce munidad universitaria. El doctor Ginés Navarro señsló su interés en les hospitales-escuelas, asi como en estudiar el problema del edificio que se encuentra en yroceso de construcción para el nstituto de Cardiologla. PROMOCION DE HOSPITALES-ESCUELA Finalmente anunció el Sectttsrio de Salubridad y Asistencia que durante la primera 11uincena de junio próximo se entrevist.u"á con el doctor Pedro G. Zorrilla Martinez, Gobernador del Es; ado para tratar diversos asuntos sobre el programa 1)11.J'a PI Consejo Estatal de Salud. El Rector de la UANL, doctor Luis E. 'l'odd, expuso al Ministro de Salubridad v Asistencia la función que cumple el Hos- · pita! Universitario, as! como la labor de los pasantes de Medicina que prestan su ser\'icio social en el Centro de Salud del muncipio de Guadalupe, y en otros nosocomios de la entidad. Solicitó el doctor Ginés Navarro si Rector de la UANL. que se elaboraran proyectos s~ bre las necesidades de ~odelación del Hospital Universitario para que se:i.n estudia.dos y presentados al Presidente de la República. licenciado Luis Echeverrla Alval'1!'Z, par& su conslder:i.ción. Invidente trece años, hoy conoce el mundo • • con sus propios OJOS Valentín GonxQ.lez Puente, uñ jovencito de la clase med1a, que vive em ki colonia Unión Modelo de Villa de Guadal~pe, que ha vivido durante 13 años en tinieblas, al fin parece ha• ber recuperado la vista, después de un trosplante ~ córnea que se le aplicó en e4 Hospital Univenitcrrio "Doctor José Eleuterio Gonzólez" el primero que se aplico en esta Institución de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Nuevo León. ·Gracias a lo coordinación lograda entre los Bancos de Ojos del Club de Leone-s y dftl Hospital Universitaño, el posa- do 20 del presente el Banco de Ojos del Hospital Universitario, practicó el primer tl!Clsplante de córneo, que se realiza con una función eminentemente social, y académica, que beneficio a los estudiantes de Medicina y a la misma comunidad. Esto operación que tiene un coito real de -40 a 50 mil pesos, en cualquier clínica u hoapital particular, a ValenUn no le cO'taró un solo centavo. la intctrvención, el internado y el mismo tratamiento que se le brinda desde ho~ días, como la asistencia que M l. doró durante los próJ1imo1 20 dios seró gratu ita. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1975, Mayo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016895 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alumnos Democracia Gobierno Libertad Puentes Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14761/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1975_Junio_0002016897ocr.pdf 04e50f4f10a1815ba69739306308c09a PDF Text Text ~/' /uvt, l :J r -1$" Charla el Rector con periodistaB --=- s Violencia ·también es no hacer nada contra las injusticias sociales: LET Por LUIS E. TODD Señores Periodistas: Quiero compartir una pequeña experiencia Y voy a tratar de demostrar la capacidad de que el periodismo tenga una mayor import41\cla educativa en el futuro; así romo explicar el intere!> que la Univel"!lldad tiene Jl8J'a eon los profesion.'lles de la noticia y reiterar que u.stede-s tienen las puertas abiertas para su actualización educativa y para la profesionaJlzación de esta carrer:t, como una forma requerida por la l>OCiedad para 1>ropiriar progre!,() en todos los sistema<¡ de comunicación. La experiencia que quiero compartirles es la siguiente: Hoy al mediodía conversaba con un grupo de estudiantes muy lntellgente'I, muy 1>ntusiasta'I y muy profundos, QU.1' m1> hacían !>e-ntir la siguientt• disyuntiva n la que se somete nuestro país en e-1 futuro. Decían ellos: La sociedad actual es una sociedad injusta, la sociedad actual es una sociedad donde los valores mercantiles están por enclmn d<' los valor('!, del espíritu, la sociedad industrial actual se basa fundamentalmente en la competencia y la soclt'dad actual propicia la marginación de grandes núcleos de la población al desarrollo de Mfaloo. 1ndispensable la trascendencia social Nuestra sociedad no roma en cu.l'nta que aporte del desarrollo de la tra!>cendencia individual, 9C requiere la trascendencia social para obtt"ner la ff'lit'hlad. Nuestro l\Iéxlco a pesar de tantos dls,Clll'808, de tantas tesis, de tantos oonoeptos y de tant- s símbolos y 1lel desprendimiento t'ultural producto de la Revolución Mexicana no ha producillo un mexicano con los ojos más abiertos, que Decía yo que la educación podía. ser la antítesis de la agrl'sión pasiva y el remedio a la agresión activn; ya que entonces nuestras soluciont"s pUJe(len evitar un cambio violento hacia donde parece que ronfluyen much0s factores. Todo en un país con crecimlentfl demográfico exag-e-rodo y con una insuficiente producción de alimt"ntos, con problema'; de M1ergl'tlros y más que todo eso, t'on problemas de una mentalidad de valores invertidos y con una jerarquizat'ión absurda de la felicidad. Y les comentaba -y casi los convenzo- QUI' yo tf>ngo un !>u,eño y que ese !>ueño es muy difícil de que sea realizable pero vale la pena intentarlo. El strño habb de que la educación sea un proceso muy libre; de que el niño ebté en contado ron los t'onocimientos y no se le impongan maner.is de tX"llsar y de ser, de que desde la primera infancia la ooucación extrll.l'scolar y Jos medios de comuninción colaboren a dar una t'orrecta jerarqub,:1,e:ón di' los valor!'<; y c•n donde el espíritu estf por encima de la matt"ria y en d onde la oompett"ncia no se-a el fa('tor que pro11iCit" el de<;arrollo de Las personas, PUl'S la única ('()mpl'tencia '1-álida es la lucha contra no-.otros mismos. En esa educación, t"l mno estará impregnado de u.n <ientimiento de libertad y creatividad y la educación set>p.nd;iria incorporará al estudiante al desarrollo y la educación universitaria hará que los alumnos qur> t"gresen de nuestras aulas puedan buscar por sí mismos la cn·ación de nuevas fuentes dt" trabajo, y no sólo esperar qu.e esas fuentes de tr!lhajo est(-n ht"t'lr~s pua ellos ocuparlas. Entonce,~ tendremo,;¡ un mexicano más creativo, con má-, imnirin-1ción l . sobre todo, con mayor sensibilidad social, qu,e t"ntienda que la f<•licidad se obtie-n<', no bU"lt'!lndo "un sombrero negro en un cuarto obscuro que no exic;te", sino buscando objel;vos concretos, t'Onoci<>mloncs previamente, marcando el rumbo hacia dónde vamos y buscando Ll estrategia pa.ra encontrar ese rumbo. Univ Aut6Qo deNu León --..,..---,¡;¡¡- -· Vivir bien con refiex1cin esp1r1tua eep¡. mirar máR leJoa a su propia libertad. No hemot1 Io:-mdo '\ que prooueen dúerencias económicas que propician los lu.cbos soc Decían ellos: Si bien somos unoa mexicanos con una vista más panorámica, somos unos m&xlcanos un poco más libres que lo que éramos antes de 1910. Decian ellos, también, que no ven en el futuro del pús más que el a.vecinamlento de una mayor crisis de diferencias y de un aumento en la Injusticia de la agresión pasiva, porque nosotros los que tenemos algo no nos preocupamos por aquellos qu.e no tienai nada. Y si es violencia lo que ellos critlcan de tomar las armas a veces en fonna delirante y sin conceptos claros de lo que se quiere. hablaban de que es violencia también no hacer nada PIU'llj remediar la Injusticia social, de que es tan violenta la agresión paslm como la activa. Y que veia.n el futuro sombrío de nuestro pa(s oon mucha intranquilldad. l\fis amigos notaban que no se estR.ban tomando, no las medidas prácticas y económicas,. sino las medidas del cambio de la mentalidad de 1u gentai para formar un mexicano nuevo, distinto, que corrigiera lo que hemos enumerado tratando de int.erpretar estas ideas de gent.es con quien probablemente no coincidimos en todos 11114 punt.os de vista. pero a quien es admiramos por su ,:-enulnidad. y la tesis de ellos es qlte: Es muy difícil evitar que sobrevenga una crisis de violencia y la tesis mi:a es de que sólo la educación puede modificar todos los factores que se enumeraron previamente. que la educación puede hacer un mexicano nuevo y que la edu.caclón puede terminar con la corrupción, definida ésta como la prevalencia de la trascendencia individual y el Interés personal por encima del interés social . mag1ca La educación es la llave , Nosotros pensamos que la educación puede propiciar la llbertad y que la educadón puede sensibilizar socialmente el mextciüio, para evitar que mientras gent.es gocen de lo superfluo, mucllas personas carezcan de las núnlmaa condlclonea de aobrevida. ~ Como dicen los lamas tlbetanos, hay muy poca gente que sabe realmente lo que quiere en la vida, poca gente conoce qu.e la satisfacción de vivir se encuentra en la reflexión del espíritu y no en el aprovechamiento mercantil. !\le preguntaban estas mismas gentes, cuál es 111 satisfacción de la competencia, que es la base de nuestra sociedad de consumo y hacia dónde va la socledacl Industrial en un país como el nuestro. Hacia tod. s sus defectos y no hacia todas las so-dales de desarrollo. 8U!I ve-Jitajas'! ... O debemos en contrar nuev.1s fórmu- La sociedad requiere, entonces, de que person tS que Ut>gan a los núcleos más element:ites como son ustedes, los profesionales de la noticia, se den cu.e-nta de la lmport:i.ncla que tienen como fador edu.cntlvo, porque ustedes llegan más lejos que la Universidad, porque si hay un alumno que no lee un libro, hay muy Poca gente que no lee un periódico, porque !ti hay un estudiante que no estudia su clase, tr:iy mu-v poea gente que no ve la televisión o escucha el radio. De ahí que quizá ustedes se:m más importantes que nos: tros oomo factor de educación, de sensibilización social y sle aprove-chamlent-0 de todo nuestro potencial humano para la creatividad de la Imaginación. F.s cierto que el profesional de la not~cla tiene una gran responsabilidad en la educación extm,.. escolar, tiene una partklp.~clón organizada y tif'ne que colaborar con las instituciones de educación su,l)t'rior. Tenemos que trabajar junt.os, porque ust.edes Ue-g:m a '1--eces más lejos que nosotros y son más importantes en el prooeso de la comunlcaclón humana que los que tenemos un titulo o una ~ dent'ial creemos que eso es patente de conocimiento, cuando los premios y los títulos s0n formas, solo complementirias de lo Importante que es el conorlmlento. Jerarquía educativa a los periodistas La Univt"rsidad ha entrado también a un método moderno y flt"xlble, la acreditación de conocimientos, t>n que no nos lnt~resa que la person:i vaya a lai; aulas, sino que sepa, porque hay gente QUA' sube ofuern sin ir a las aulas más que la gente que está adentro. Nos Interesa lo que sepan y acreditaremos el conocimiento y entonces guardamos la forma y podemos dar mu mayor traacen1lencla proff'slonal a la carrera de Periodismo o a la c1rrern di' Comunicación. En esa forma los periodistas, los profesionalt"S que si bien no es lndlspen811,ble para el dt"sarrollo en un medio que requiere ciertas formas y en mayor preperactón del personal de profesionales dt" prestaciones qu.e son necesarias porque la labor de re un reconot'lmient-0 social ed!lcativo y eoonómleo. de hl noticia tendrán, una jerarquía educativa, del espirltu. es ne-eesarh para la sobrevida IIOClal forma podremos en el futuro exigir entonces una la noticia, una mayor acreditación 80clal, mejores ustedes f'8 muy Importante y muy digna y requil}- Mu('has grnclas al Presidente d e la A50claclón, Romeo Ortu Morales, que es nuestro amigo, por esta lnvltaclón que me pennlt.e compartir con ustedes !'Sta pequeña Idea que ojalá permita que hapmos una pausa en el camino y meditemos sobre lo que somos y no solo sobre lo que estamos haciendo. Pensar produce angustia, pero también conocl miento ~· el ('Onocer, propicia la senslbllidad humana, individual y social Muchas Gracias �EL MAS MODERNO EQUIPO DE MICllOFILME, 0TILJZA EL DEPllTAMENTó - UlCTOB IMPJIESOJl DE JACIETS ( centro) Y AJI.CHJVEllOS CON CAPAClDAD ESCOLAR Y DE ARCHIVO. PARA TENER AL DIA LA DOCUMENTACION. PAJlA 35.000 JACIETS. FORMAN PARTE DEL EQUIPO DE MICROFILME RE• CIENTEME1ffE ADQUIRIDO POR LA U. A. tf. L. Utiliza la UANL técnicas de microfilme en sus archivos Por ELISA NAVARRO Por primera ocasión en la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, el Departamento Escolar y de Archivo utilizará el más moderno equipode Micro-Filme que reducirá a un 5 por ciento el área actual que se destina al Archivo y movimiento administrativo en el citado departamento. Tomando en cuenta la gran expansión demográfica de nuestra Universidad y los graves problemas que en el orden administrativo y de organización representa lo anterior, se adquirió el equipo mencionado que tuvo como inversión aproximada medio millón de pesos. Informó el Ing. Ore! Darro Garcla, Je!e del Departamento Escolar de la UANL, que el sistema de Micro-Film e se llevaré. a efecto de la siguiente manera: Primero: se contará con el Archivo a base de Rollos, en el :iue se almacenen en forma conjunta en el mismo rollo de pellcula, 2,800 fotografla de documentos, trabajándose actual.m ente en el perlqdo de 1886 hasta 1970, en el que se incluirá la estadlstica correspondiente y demás documentos del Archivo de la UANL. Asimismo, se realizará el Sistema de Archivo, por m edio de El hambre forja al torero POR: MA..10 MARTINEZ OSEGUEllA J Don Rodolfo Gaona . . El hombre q«Je retó a la muerte cada tarde, cayó vencido por el paso del tiempo Y dejó el recuerdo srandioso de su a rte entre los viejos y nue-vos a ficionados a la fiesta brava. Fue un sensitivo; un Petronio que trajo a los ruedos el ritmo, la cadencia, la grácil finura de su arte majestuoso, cuando la fiesta brava era un torneo de machismos violen• tos, de pasiones; la lucha de hombres rudos que se ponían al "tú oor tú" con el toro en una pe.lea dramática y a veces sórdida. piración. Retirado en la flor de su arte, don ltodolfo Gaona hizo vibrar de entusiasmo y pasión a nuestros mayores en las tardes de toros. Era el maestro g uanajuatense, estampa del toreo antiguo, cuando los toros salían bebléhdose los vientos. Hoy, se han ido los toreros •·1Las fl~rasl•· y nos han dejado sus niños que juegan muy e legantes con infantiles becerTos. Humano al fin Conoció también el revc,rso de la medalla . Y él, que fue grande, canoció de la volu• ble .masa (!Ue hoy arrvlla al ídolo en el canto de los olés, para apostrofarlo d espués en aquellas tard es en que " BaPocos como Indio Grande ... rrenero" y " Charolito" se le Para extender su capote en fueron vivos a l corral, cuando el ruedo y dejarlo sin una orru· el coso era una montaña de ga. El nombre de Gaona, fue incomprensión y de impropealarido de la muchedumbre rios contra el hombre que tieque <11 conjuro de su grande- ne que enfrenta rse a la fiera za hacía cruiir el andamiaje de arriba y a la fiera de de los cosos· electrizada por abajo. la grandeza de su arte. Tenía don Rodolfo Gaona bien forjado su carácter. JaSe fue de los toros dejando honda huella que a lo largo más se asustó por tropezar con un fracaso. Sabía que no era de cincuenta años de retiro un super-hombr.e, porque no de los ruedos, se~ía con pa• hay super-hombres en el munsión quemante discutiéndose do. En l<1 vida no porque se su personalidad de torero pierda se mueren los hombres grande, porque trajo a la fies• o a veces se quedan sin alienta brava un arte q«Je se llevó a to para luchar otra vez Y la tumba, porque eso no se venaer. hereda i Con eso se nace Gaona trajó a la fiesta la majestad incomparable de un arte gra,.dioso (!ue hacía enloquecer n In~ multitudes, trepidando ,,, !'laza de emoción bajo el embrujo de su ins- Gaona siempre sostuvo Cl"it para ser torero había que tener hambre, aferrá ndose en un principio a aquella frase de Manuel Gutiérrez ''El Espartero", aquel torero heroico cuya vida apagó para siempre "Perdigón" de Miura y que J:ackets, en el que se llevará cnntrol de todos los a lumnos que están estudiando actualmente en la Universidad y que por lo tanto, ha.Y necesidad de estar incluyendo información reciente. Lógicamente, lo anterior hará posible el poner al dia el voluminoso archiw actual de la UANL, en una forma por demás práctica, lo que a su vez permitirá un mejor aprovechamiento y desarrollo de actividades del persona! que labora actualmente en el citado Departamento. Con el sistema de Micro-Filme, se haré. posible el establecimiento de un Archivo Numérico General, q ue desplazará definitivamente las cinco formas de archivo que esté.n aún vigentes y que son: a) Archivo de Titulad·os, b) P asantes, c) Bajas, d) Alumnos y e) Varios: Todas estas form86 están por dependencia universitaria, lo que harce aún más dificil su localización. l'OB PJllMEJlA OCASION EN SU HISTORIA, EL DEPARTAME?CTO ESCOLAB Y DE ARCHIVO DE LA U. A. N. L., MICROFILMARA LOS EXPEDIENTES DE LA NUMEROSA POBLACION UNIVERSITARIA. EN LA GRAFICA, UN LECTOR INSERTADOR DE NEGATIVOS Y LECTOR IMPRESOR DE JACKETS. estar en posj,bilida.des de realizar el próximo mes de julio del año en curso. "Por supuesto -señaló el Ing. Ore! Darlo-- para. el próximo ciclo de inscripciones, , no se recogerá ni un solo documento a los aspirantes, sino que en las diversas ventanillas trabajará el personal con el equipo Micro-Filme, de tal forma que al fotografiar los documentos, serán devueltos de inmediato a sus poseed'ores". Asimismo, señaló el titular del Depto Escolar de la. UANL, la culminación de este proyecto crlstali7.8.rá cuando estemos en posibilidades de e nviar duplicados exactos de nuestro archivo de micro-filme, a cada una de las dependencias de la UANL, pa.ra que éstas puedan a su vez deshacerse de tonelada.. y toneladas de archivos que e n la actualidad tienen y que ocasionan, como se dijo, graves problemas tanto en el desarrollo de las actividades, como en el aspecto Clsico. decía: Lo anterior permitirá devolver 1Más cornadas da el hamlos documentos originales que bre • .. ! • obrdn en poder del Depto. Es- Esa patética filosofía la puso de manifiesto una oca• slón el Maestro de león de los Aldamas, cuando el año de 1972, lo saludé por última vez en céntrico hotel de la ciudad. le pre~nté en esa ocasión a Gaona, que si volviera a nacer volvería o ser torero. Con la majestad grandiosa de quien sabe tener categoría, arqueó los o jos po,. encima de los arcos de sus lentes, torció los labios y desafiante, marchóse sin perder la a ltivez que ca utivó a sus pa rtidiarios e n los ruedos y repuso: colar y de Archivo a todos los interesados, lo que se piensa El equipo de Micrc--Filme consta de los siguientes aparatos: Cámara Fotográfica, Archive- rQs Jackets con capacidad de 35,000 jackets c:ida uno, un Lector de Jackets, Lector Insertados de Jackets, que sirve para colocar los negati\'Os dentro del Ja ket, Lector Impresor, aparato que da copias fotcsté.ticas tame.ño carta, de los documentos microfilmados. Además, se piensa recibir en el transcurso del presente mes de junio el resto del -equipo, t Jnsistente en: Lector Impresor de Rollos, 2 Lectores de Jackets, Dupllcadc'I' Diazo, que sirve para. sacar copias en plástico de los Jackets, con el que además se piensa dar servicio interno v enviar los duplicados de archivos a lss diversas dependencias universita.rias. Con lo anteri·or, el Departamento Escolar de la UANL se pone al dla en lo que respecta al más moderno sistema de archivo, que reduce admirablemente 'tanto el espacio físico, asl como permite mayor eficiencia del personal correspondiente en el manejo de tantos y tantos expedientes, unos que Ao:rr~s ponden a Egresad::s y los de la gran cantidad de alumnos que alberga en In actualidad lo. UANL y los que se espen recibir en el futuro, cuyas ci,;f;:r:-as:".'""_ _ _ _111111111 aproximadas realmente se esperan exorbitantes. La UANL en su evaluación; encuestan a los maestros Un total de 2,900 individualizada. rán analizados por una maestros fueron encues- Comisión de investigado- tados por el Departamen- También se incluyie en to de Planeación Univer- la encuesta, una interro- sitaria. dentro del a uto- gante sobre los sistemas res de la Universidad Autónoma de Nuevo León. estudio ordenado por el de evaluación, asesorla y servicio social que reali"Mire, yo era bole ro en mi Rlector de la Máxima Caleón de los Aldamas. · Sufri sa de Estudios, doctor zan los catedráticos; asl muchas hambres, mychas hu• millaciones. Si la pobrecita de mi madre hubiera tenido re· cursos económicos modestos que me hubiera n permitido es. tudia r siquiera la instrucción primaria, yo no hubiera sido torero. Eso de morir y nacer cada tarde es para los que tienen hambre y si Rodolfo Gaona fue torero, es porque co,mo sobre los Luis E. Todd. m~dios que utilizan para consulta y asociaciones técnicas El licenciado Ernesto UNlVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Boctor: DR. LUIS E. TODO 8<iud&rlo General: LIC. ,IESOS LOZANO DlAZ a las que está afiliado. Bolaños. titular de P laneación de la UANL dijo En lo que respecta. a que al concluir la encuesta para ser torero, señor, . . . . de los maestros, se proce- 1S. necesita tener hambre.! sará en el centro de cálculo para conocer la problemática, recursos y neoosldades de esta Institución educativa, as( como los puntos de vista de los maestros de las Prepara- una encuesta a nivel de alumnos de la UANL, dijo za abierta y ensefíanza Dtnctor: B éetor GonáJe& 1 Goru41ea el Ilcenciado Bolaños, que se C..labcndores: momento en que efectúen los estudiantes su inscripción en esta Casa de Estudios. Finalizó, que los resultados de 1as encuestas se- Ben # bloral.., Aldffld,o Trevllio, Alberto Gonúln Mario Martln& Ostsoera. Elvlra LouDo 7 EIIJe Na.....,_ Fot6ir,sloe: Alnro Jli09 l.-, Flllberto Bobl,. Bub 1 GreSorlo realizará en el torias y Faculta.des sobre los sistemas de enseñan- ''UNIVERSIDAD'' Publlcad6n del Depa-nto de Dlfusl6n de la U. A. N. L Titular del O..pto.: LIC. ,IOBG:g PEDBAZA SALINAS • Rloe. Clrrula<:lón: Apstln Uds,·• Salaa Torr~ df" la llftctorfa/Nove:no Pl.ofTelélono 61,-H-N Ciudad Unh·•,sltarla/}lonterre;y, Nuevo Le6n,. Hf"x.lco. Fnnqukla pootal por Acuerdo Pr8ldenrlal dd t de Hayo de llSC. publloulo en el "Diario Olldar d ll de ,lullo ,e¡ m.l.amo afio. .n.'X10 n oe 1t1:1. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1975, Junio 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016897 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Becas Deporte Luis Echeverría Álvarez Preparatoria Psicología Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14762/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1975_Agosto_0002016896ocr.pdf 46870e6dd7c587930dca07e8528d587f PDF Text Text Habla universitaria candidata a Srita. T uris1no Liberación femenina es integración, no substitución del hombre: "Yulyn Por René Morales un buen libro es que ver T.V. B...Traven, uno de los más enigmáticos escritores de todos los tiempos, es poseedor de un talento narrativo como pocas veces se dan; tiene todos los elementos requeridos: claridad de exposición, con• tenido político y tema filosófico. Las orincioales obras de Troven, · está~ enfocadas ha· cia los problemas de las comunidades indígenas del svr de México, con quienes con· vivió durante varios años. Es, quizás, el Ú!'lico extranje! o que ha penetrado en la _ex,_stencia y el alma del 1nd10 mexicano sin dl!lformarlas. "LA REBELION DE LOS COL. GADOS", cumbre en cuanto a estructura narrativa, nps narra la tragedia de los indios c:hamulas, una r:le lns com11n i,Jttdes n,á~ a nti9ua5 d P. México; " LA CARRETA", una novela de amor, una de las más tiernas, dulces y delica· das novelas de tema amoroso con morco indígena; " GOBIERNO", una imagen realista de la vida del indio dul'Onte el régimen de Porfiric Oíaz, '' EL BARCO DE LA MUElTE", " EL GENERAL", son otras de sus obras cumbres. Entre sus cuentos encontramos w obra más conocida: " MACARIO", la cual fue llevada a la pantalla, y su colección inigualable de cuentos " CANASTA DE CUENTOS MEXICANOS". Rosario _Castellanos, . que falleciera recientemente, sien• do embajadora de México en l!i1rael, nació en Chiapas e hizo sus estudios profesiona• les en la U. N. A. M , y es después de Sor Juana Inés de la Cruz, la literata mexi• cana más conocida y tradu• cida. En su obra narrativa nos revela un orofundo cono• cimiento 1>or la vida de quie~ nes, desde la época de la Colonia, son marginados e ignorados, aun !)Or quienes conviven o convivieron con e llos. " CIUDAD REAL" es una obra con toda la madurez literaria de la autora. Nos transporta ol m11ndo de los indios y de la gente de "razón" de la zona de Chiapas, que tan hondamente conoció; oon su pluma nos hace espectadore s atónitos de uno de los muchos rincones ignorados de México. ''BALUN CANAN" o "El lugar de los nueve guardianes" y "OFICIO DE' TINIEBLAS" son otras dos obras narrativas sobre el mismo tema y con la misma pasión iovial revelados por la · Sra. C~stellanos. LOS LIBROS ANTES CITADOS t>üfDP. USTED !NCONTRARLOS EN "UBRERIAS UNI• VERSITARIAS". Biólogos estudian desierto y la sierra T arahumara Un grupo de alu mnos d e la maestria en Ciencias Biológicas de la División de Estudios Superior es de la Universidad Autónoma de Nuevo León, partió a la . sierra Tarahumara y al desierto chihuahuense, para realizar una serie de estudios sobre vertebrados. i mpactos ambientales de los peces y sobre la supervivenda de comu nidades de peces '" anfibios que habitan en i)resas, lagos y ríos del :--orte de México. El grupo e ncabezado por el biólogo Salvador Contreras Jefe del Departamento 'de Ecologia y Bioeonservación del Centro de Investigaciones Ecológicas de la Universidad, ,catedrático e investigador de la Facultad de Ciencias Biológkas de la. U.A.N.L. dijq que la brigada de estudio permanecerá en la sierra Tarahumara y el desierto chih uah uense por espacio de 15 dias. Con esto el grupo de cursillistas de la Maestría en Ciencias Biológi- cas, culminar á el pla n d e la maestría, coordinando sus trabajos con un grupo de tesistas que trabajan en el estudio de los imp3.ctos ambientales en los peces del Norte d e México. El viaje se h ace con e l patrocinio de la Dirección de la Facultad, el CONACYT la Rectoría, a demás d e que cuenta con la simpatía de la Seci:etar ia de Recursos Hid r á ulicos, la Secretaría de Mejoramiento del Ambiente y el Plan Nacional Hid rá ulico. Periodista alemán, amigo de la UANL, es homenajeado Rodolfo Coltofen Seguro, novelista, crítico teotro l y autor, cumFlió ochenta oños el mes de a bril anterior. Es un groto coloborodor de "Armo s Y l etros.. y a dmirador de lo UANL. Coltofen Seguro es un pe· riod isto olemón de prestigiosa plumo en varios lenguas, alguno de cuyos artículos han siclo publicados en el Co nodo, Américo y Europa. Estimado de sus lectores, es un viajero in fatigable por tierras de lberoamérico en cuyos poí<t's h o olconzodo uno rico eApcrienc1a de sus gentes Y c~•umb res, a sí como reconocidos méritos literarios y honores. Entre estos se e ncue n· tro el afa mado AGUILA AZTECA. En Alema nia es el trad uctor de Alfonso Reyes, g lorio de las letras mexicanas. Entre sus obras distinguimos los consagrado!. a Espoño . Se tra ta n de JUANITA sobre lo guerra civil, sentido v vivido por su autor, y lo histórica TRESCIENTOS REALES de costumbres sociales. Su libro FRANCIA ha sido destinado poro los escuelas alemonos. Por su pronu nciomienlo co ntra los teoría s nazis fue recluido e n las "cuevas" de lo Gesta po en Prinz Albrechtstra be de Ber1ín y en la celda de mue rte de Brandenburgo. Preocupado po r lo juventud y sus p roblema s, es un inte- lectuol, humanista , e n FrO de la Paz Uni versal y el amor reconci liatorio del hombre sobre lo tierra. Vive e n Düsse ldorf ( Alemonio del Oeste) 1unta o su esposo Delfina ( de o rigen asturia no) como lo suele.: lla mcir sus amigos entrañables. Eso ciudad le b rin dó 1.,n homenaje. " El estud io es para proyectarse y a yudar a la comunidad ; la verdader a liberación femen in a, no es substitui r al hombre sino in tegrarse con é l y contr ibuir en 'el des3. 1-rollo politi<:o, socia l, econ óQ1 i<'o y cultura l del pa is" dice la señ orita J lieta Escala nte Leal. estudiante de la cult ad de F ilosofía y Letras de la Uni·e rsid ad Autónom a de Nuevo León y candidata a R eina de T urismo, postula d a por los Set vicios Educativos de T urismo para los Estudia ntes y la Juve ntud de México (SETEJ ). Yuly, como es mejor conocida por sus con discíp u los, a lum nos y compañeros, es hij a de don Jua n Escalante Vargas y doña M ar ía En riqueta Leal. Desde muy pequeña vivió u na temporada en los E stados Unidos de Norteamérica en donde t uvo la opor tu nid ad de conocer e l idioma inglés y obtene r estudios a nivel medio y s uperior. JULlETA ESCALANTE LEAL En Monterrey, ha desempeñado el papel de secretaria b1ilngu ", es maestra del id ioma inglés en la F~ultad de Psicología y actualmentt estudia n te de F ilosofia y Letras de la Universidad Auté11 oma <lP. Nuevo León, y secre ta ria ejecut iva de SETEJ. En una breve ent revista que sostu vimos coit -.'.~1 i:;·, logramos co'-'ocer interesantes aspectos de es ta joven estudiante, que •. ., wocta a roprese.ntar a l sexo femenino como la R e ina d el Turismo 1. . ··1,, 1"~ " El ser de origen rico, pobre o menesternso, no 1, , ,01·t-,, ,, "'rque: ahora la oport unidad de los estudios p rimar ios, secundarios, u" li, .._ ,:ºr a to y a nive l medio y s upe rior, est án abiertos, g racias a la.. ~ • .:;ll,i. realizadas por nuestras autoridades eductivas y gubernamentales a os sin distinción de clase, posición, cultu r a, r aza o credo"; d ijo, agre.; . "La verd adera Ji b-&r ación d& la. muje r , está. en el c..:.mvo del \;onoel- miento y la investigación dentifica , más que en la competencia de ta tuerza b r uta y de las aptitudes pr opiamen te viriles; la verdadera liberación es ten er la misma opor t unidad de adentrarse en el campo de¡ conocimiento, que el hombre, y utilizar toda n uestra capacidad sentido y creativida d, para que apa r eja dos con el h ombre podamos cbnstrui r u n mundo mejor, más sano, más libr e y de mayores libertades para todos. ·•Los con ocimientos que la mujer a dquie r e en su paso por la Escu ela y la Unive rsida d , no de ben servir ú nicamente para medio educar a su familia, sino par a contribuir en la for mación de nuestros hermanos y de la sociedad en general. " La mu jer mode rna, la m uj er contemporánea, será más mujer estará más liberada, cuan to más estu die y ponga en práctica sus cohocimien tos para ben.efi cio no de un a profesión que trata de llevar a la práct ica para en r iquecerse, con una ambición puramente personal sino c n an do ponga en práctica sus conocimientos en beneficio de la comu~ nidad". F inalmente, a l ser interrogada sob re cuáles eran las lacras que a su maner a de ver, deben despojarse no sólo los hombres sino las muje• res contemporáneas para tratar de ser más útiles a la sociedad dijo sin titubeos: · "Yo di r ía q ue habría que ser TPJenos egoístas. despojarnos de ese egocentrismo que tanto daño nos hace en lo personal y en lo comunAI y hay que darle a todos nuestros actos un sentido social. "Ayudar a la gente de escasos recursos, no es sólo misión de curas. ''hermanos". t rabajadores social~s y misioneros. es compromiso y ohligarión de todos los ciudadanos. "Y el que tiene más conoci mientos, y más recursos tiene la obliga<·ión de compartirlos. porque la felicidad y la verdadera convivencia es (>.c\9_ <-ompartir lo que se t iene. "En conocimiento de las ciencias y et matrimonio. no nos deben alejar de los demás: casarse y estudiar no quiere decir alejarse u olvidarse de los problemas del pais, muy por el contrario son una oportunidad para e levar n uest ra cult ura y a dquiri r conciencia social de las necesidades que t iene n uest ro pueblo para que unidos todos. hombres. mujeres, niños, jó,.E" nPs y a nr ianoR. tratemos de resokcrlos". ''VIAJ AR EN L A EPOCA MODERNA NO ES UN LUJ O, ES UNA NECESIDAD'', Yuly Ya para ro nelu ir nuestra charla ron la candidata a Reina del Tur i!-mo narional. una estudiante audaz. y una secretaria versátil y poli~lota. lP J)l'Pguntamos el porqué est-tba trabajando en una ofi('ina d e turismo y si se sentia a g usto con la labor que estaba desempeñando. La resp uesta esbozada en u na sonrisa franra y sin<'era. fur ta mejor <'On tPstal'ión: "Estoy a gusto. P:!ro no <'011 forme. porque mis aspirac-ion<'s son d r <"0nti n ua superadón. "l<~Rtoy a ~usto en las o ficinas dP 8ETBJ. porquE" <'onsidero qup la juvPnt u<l ac-tual no dche (·onsidPrar PI viaje romo un lujo. s ino <'Orno una 11c,·csidad y !-i a l~uno 110 Pstú c·onv •ne-ido CJUE" lllC' ,·isit<• y ra Jo ,·p rú ", (·0n<• )11y11. �• • • • Los héroes anónimos de la Universidad , Las dos Evas ante las cama ras Los que dejaron de ser importantes La historia de la UANL en gráficas Alvaro Ríos Leos, un servidor modesto Por Mario l\lartinoez Oseguera revelación que a1l!'más de los cuerpos, SI' está llegando a la fotografía de tas almas. Los Rayos X no son más que el estado intermedio donde todo Sl' elimina, menos los huesos. Ya no existirían los banque- tes ... Si no hubiera fot-ógralo a los postres. l.'a ninguna mujer se molestaría en casan-e si no existiera el flash,uo que perpetuara aquel momento de su vida. La única diferencia entre Eva en el Paraíso y Eva en la playa de moda, es la posibilldad de un fotógralo. La política se ha hecho fotografía. Y también el suceso. Lo gráfico gana todas llls esferas; interviene en las gue rras, en los pactos secretos, en 1 1 u 11 i .., __ u_ ' De esta revolución, Alvaro Ríos Leos es el artista. Redoncleada el alma, dispara y mata el instante presente para <'Onsenar en el archivo el cadáver de la historia. En su anaquel del cuart.o piso de la Rectoría, infierno mücho más temible que el mostrado por Dante, pueden verse las almas en negativo de hombres que fueron célebres, de mujeres que fueron h ermosas, de caballeros que dejaron de ser Importantes y de gentes qu.e en una forma u otra alcanzaron la consideración social. Universitario por voca.clón Y de corazón, de los tiempos a,quellos en que nuestra Alma M:ater contaba con seis mil alumnos y un raquítico presupuesto de cinco millones de pesos, Alvaro fue coleccionando en el paso del tiempo en el museo hls-tórloo de su archivo gráfico, no los rostros borbónicos o austrhcos de tos duques y reyes, de las meninas o los bufones. En 11u lente captó el paso de rectoras oomo Rangel Frias, Cantlmán, Treviño González, Joac¡u,in A. Mora, Lauro Martinez Carranza, Pepe Alvarado, Rancel Guerra, Eduardo L. Suáreci, Nicolás Trevtño, Eduardo A, Elisondo, Héctor Femández, Treviño GaJTZa, M.artinez Torres. Ollverlo Tljeri.na, Héetor Ulises, Manir, Lorenzo de Anda, Gen.aro Salinas y Luls E. Todd. Y entre ácidos y emulsiones en la discreta penumbra del ¡CUII.J't,o osC'llJ'O, Alwn>, so~do En una loto del recuerdo, Alvaro Rios Leos portando su cl6s1co atuen• do de pachuco, posa frente al Ho3· )'.tol Universitario "Dr. José Eleuterio Gonzólez" en el año de 1953. de la notleia gráfica, evoca aquel mes de junio de 1952, cuando alendo Bector el Lic. Baúl Ran- gel Frías y Gobt>rnador de NueNu<'vo Ll'ón l'l Dr. Ignacio !\lo-rones Prieto, inició sus actividades en la Univ<'rsidad de NuPvo León. Las figuras de Pepe Alvarado , y del maestro Zertuche se agigantan en la voz emocionada del artista de la lente, al evocar aquellos momentos en que estos hombres de gran calibre intelectual y académico, compartieron mu.chas veces en forma de mocrática la oopa de la amistad en unos brindis de una amistad que él, habla con mucho respeto. Y enriqueciendo cada día su laboratorio con los momentos de más trascendencia en la historia de nuestra Máxima Casa de Estudios, Alvaro Ríos, archivero del suceso de actualidad, va con su sonrisa y con su vocación de universitario, graduado en las aulas de la vida, captando el momento de una Universidad que vive su hora, dividida siempre entre reconocimientos y ataqu.es de aquellos que aman y vituperan a, nuestra querida Alma Mater. Indiferente a las voce1> de IM Inconformes, Alvnrlt.o va dejando en ácidos y papeles la huella de esa revolución edu,cativa, navegando en un mar embravecido de aoont.eclmientos que hll dejado historia., remontando muchas veces contra la corriente. Nadie puede regatearle méritos a un hombre que con pasión se ha entregado a una tarea modesta, como incomprendida, que es la d~ mantener al dia, el arcblvo gráfico de una Unhersidad que cambla y se transforma bajo la visión de universitarios que como Alvarito, aman y han entregado su vida, que es la d e engrandecer nuestra Alma Mater. lus reuniones sociales, en las carreras 1le caballos. Todos tos pleitos han sido zanjados ante la lente. Hoy, se fotografía la llegada de un rey al trono y la de u.n caballo a la met,a. Tan profunda ha sido la ücnloa de la LOS INDUSTBIALES ESCUCHAN ATENTOS EL MENSAJE DEL RECTOR DE LA U. A. N. L.• DOCTOR LUIS E. TODO. SE APRECIAN EN LA FOTO ALEJANDRO GARZA L.11.GÜERA, ALEJANDRO H. CHAPA. JOSE LUIS COINDREAU, ALIIERTO SANTOS Y OTROS HOMBRES DE EMPRESA REGIOMONTANOS. Editorial , • • que v1n1eron los industriales a la UANL? Hace pocos dias la Universidad tuvo la visita de varios de los más destacados hombres de empresa del Estado. Respondieron, con ello, la invitación que el Rector de la U. A. N. L., doctor Luis E. Tod<l hizo para que conocieran de cerca la labor de los universitarios en esta etapa de paz y de trabajo. Habrá quien se pregunte, cuál es la razón de la visita de Jog industriales a la Universidad, dado que muchas de la.s empresas cerraron, hace algunos años, sus puertas a los egresad•os de }a Máxima Casa de Estudios. Otros más dados a la especulación verán en esa visita un acercamiento con aquellos que h an sido señalados como enemigos de la Universidad. A nuestro gusto no puede haber distanciamiento en los factores que integran esta sociedad y mucho menos entre los universitarios y quienes tienen en sus manos a Jos miles de tra,bajadores, obreros, empleados Y profesi'Onistas, que son los que permiten destarar a Nuevo León como un esta.do industrial, con empresarios nacionalistas. tinta a la de aquel universitario, indeciso, con ·brocha en la mano y micrófon·o cerca de su boca por donde salian los improperios hacia todo lo que es estable. Una inconformidad que provenía de la inadaptación en una sociedad que estaba cerrando sus puertas a nuestros jóvenes. Asi fue como llegaron los industriales a la Universidad. Tranquilos, si n guardias ni cosas de novela, fueron conociendo el modo de trabajo que la institución desarrolla. Una ve.z que palparon el pasado, el presente y el futuro incierto de h U. A. N. L., fue cuando el Rector, doctor Luis E. T.odd hizo un planteamiento que es revolucionari-o y que por ello despertó inqui etudes entre aquellos que esperan ver siempre las brasas ardiendo en la institución. La sorpresa -porque la visita era para conocer la Universidad, y por ello los señores industria,.. les no esperaban la posición del Rector-, fue muy sencilla. La - . . Genttal: UC. 1ESUS LOZANO DL\Z 1 "UNIVERSIDAD" PubUcaclón d,t Dep&rtamento de Difusión de la u. A. N. L Titular d•I Depto.: LIC. 1OBGE PEDBAZA SALINAS ' Dlnctor: H6ctor Goo>ála 7 <lonD!es Colabondol'MS: R till# Flllbuto Bobl.,. Buls y Rloo. Cln:uladón: A1t111Un Ud.ave Sala• Grerorto Torre de la llectoriafNovmo PlaofTeltlono 5! 14-M r Pol1al por Aeaudo Pero la UniversidJd requiere de la ayuda de todos. No es posible insistir en que se tiene "amor" a nuestra. institución mientras vemos como se va cerrando el circulo :inte la ciernanda de educ:ición superior. sin que hagamos nada más allá de las palabras. Acaso tu rostro feliz que tantas veces he mirado en grandes momentos privilegiados ? ¿ Acaso las blancas nieves que nos describen, en sus mantos de paz, los pensamientos de nuestro mundo ? ¿ Acaso la mitad de mi cielo - tu cielo sereno cuando te ven mis ojos ? ¿ O es acaso llegar a tenerte, poseyendo tus miradas tan sólo para mis ojos ... ? O acaso fue aquel encuentro ... porque al fin ya hemos triunfado ! ¿ Los industri:lles fueron bien recibidos en la Universidad. No hay factor que impida hacerlo. Fueron invitados por la ;i.utoridad univcrsitJria quien les tenla una sorpresa. IIICII, publicado "" •I "Diario Oficial~ el II de 1ullo del r.tlsmo afio. AGOSTO ~ DE Jr.¡ Al par-r para "AlYarito", como la mayor i-1• de lot m_,troe y eatudlalltN lo conocen en la Uninrsidad, no pasan los añot. loa cámaras H acaban, ¡pero 61 sigue siendo joven, coma lo demuestra e1ta foto rec:lente. Primero, los hombres de empresa conocieron parte de lo que calladamente hace la. Univcrsidari. Vi<'ron a los t'stu<liantcs Y l'JH'Onlraron un:i visiün muy dis- - A ver ~ clima de traba.jo y escuchar que en sus manos puede estar el progreso de miles de mexican'Os. ¿ Qué es la victoria ? ¿ Acaso es la suma de mil batallas ? ¿ Acaso el poema que yo escribí, en el aire fresco de una derrota ? Ciudad Unlvenllarlaf)lon~, Preoldendal del I de Mayo de A eso vinieron los industriales a la Universidad. triunfado en el solo hecho de haber nacido y darnos cuenta que en la vida, no sólo hay victorias que suenan, sino también derrotas que en el silencio hablpn. N-·o León, Mttlco. Franqu.lda su Es sólo que quienes ahora están dentro del poder económico continúen con su poli lira de que un hombre mejor preparado, será mejor ciudadano y ayudará más a su entidad, región o el país. La victoria es reconocer que hemos Morales, Al.,jandro Tl-e.ulo, Alb<,rto Gonúltt. Mario llartúM,& 0.,-1fUtl'11, El"lra Louno y ElJ.sa Na\.'&J'l"O. Fotólnl°": Al..,,. Bloo 1 - a No se trata de qui tarle al obrero o al c:impesino el saJar1oi ganado con su esfuerzo. !LCCUCICNES ! L! VICTCRI!" Quienes así piensan, que sigan con sus sentimientos. UNIVERSIDAD AUTONOMA vendrá El planteamiento fue éste: que los industriales donen el equivalente :,. un día de salario en sus nóminas para cr~ar uu fideicomiso que permita abrir las puertas de la institución al sector campesino y al mismo obrero y que la Universida,c! se distinga por su carácter popular. 11 En torno a los industriales se habla creado una imagen de un frente fascista, explotador y manipula.dar de las situaciones politica.s del Estado. DE NUEVO LEON 11,dor: DR. LUIS E. TODD respuesta tiempo, pues si bien no es difícil para los industriales, sí amerita un análisis de parte de ellos. JUAN MANUEL .... � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1975, Agosto 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016896 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Arquitecto Clases marginadas Luis E. Todd Periodistas Ricardo Omaña del Castillo Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14763/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1975_Agosto_0002016898ocr.pdf 9adc22ace91eb00873abaa25067cfb8c PDF Text Text El biólogo Concretas señala soluciones posibles . , La construcc1on ' ... de presas perjudica la vida de los peces Estudios indican que hocen desaparecer vanos especies Por: El isa Navarro LAS PRESAS, BORDES Y OTRAS OBRAS HIDBAULICAS QUE HAN CONSTRUIDO LOS HUMANOS PARA SU BENEFICIO, ESTAN ACARREANDO PROBLEMAS DE DIVERSOS TIPOS Y PEBJUDICAN EL CICLO DE VIDA DE LOS PECES Y HAN LOGRADO QUE DESAPAREZCAN VARIAS ESPECIES. De libros ''La construcción de presos, aporte de la eliminación de tierras "secas" y a su substitución por áreas líquidas, tiene diversas repercusiones en las poblaciones y comunidades de peces y otros organismos, en el habitot ( temperaturas, composición química, transparencia, velocidad, ero~ión), en la reproducción, cre• cimiento, condición, migración, pro¿uctividad primaria, secundario y pesquera, frecuentemente rompe las barreras entre especies emparentados resultando en hibridación que degenera los recur· sos", dijo el biólogo Salvador Contreras Balderas, destacado investigador de la Facultad de Ciencias Biológicos de la UANL.Lo anterior lo asienta en el informe técnico de un amplio estudio realizado al respecto, donde también dice que en todo el mundo son poco conocidos los impactos ambientales de las presas, bordos, canales y pozos, ya que no han sido objeto de estudios holísticos integrales, y frecuentemente los datos proceden de investigaciones con o,ros objetivos. Los impactos referidos pueden suceder durante la construcción, al embalsar o al ma- que en general se refieren o cambios de composición de especies. Por ejemplo, en (amorgo, Chihuahua, Río arriba de la localidad está construida lo Presa La Boquilla, así como otras presas pequeños y sólo 2 especies de Etheosfoma se consideran amenazadas oficialmente, pero lo lista está en revisión y aumenta constantemente, se~ún se conoce le situación. Por otra parte, la comunidad de peces nativos del Río Tunal, Durango, y alrededores se conoce desde 1903 cuando estaba compuesto por 1O especies, de los cuales 6 son endémicas, por lo menos 4 no han sido descritas todavía. En 1963 la comunidad de ¡::ec~s había bajado a 7 especies, el agua todavía era clor_a ~ el fondo particulado y l1mp:o. Para 1968 ( misma Presa) sólo una de las especies endémicas permanecía en escaso número y el resto había desa¡::orecido sustituida por una comunidad de 4 especies introducidas. Entonces las aguas ya habian cambiado a turbias y el fondo a cenagoso, considerándose que- -en dicha localidad, 4 especies, 1 subespecie y 3 poblaciones, por r,c;,jor .,.J ..mbat,... lo º" 1 logr.-, mPno.-:, o.-:t6n ~:-,cna..u.J .... ~. río arriba o río abajo, en el Es muy amplio e1 estudio desagüe, centrales hidroeléc- rcal:zado por el biólogo Con• tricas, bombas o turbrnas o treras en el norte de México· en los canales de d•:stribución sin embargo, paro finaliza~ y su efecto directo o indi- cabe hacer notar que las esrecto, local, regional o am¡::lio pecies desa¡:.arecidas de aly puede sumarse a otros efec• gunas localidades tienen en tos de la acción humana. común, e1 requerir uno o vaUno de los efectos notables, rios factores como sigue: y esto es muy importante, es aguas claras y fríos, flujo que se puede favorecer exce- fuerte, fondo particulado sivamente a determinada es- ( arena grava) y poca fluc¡::ecie no grata a los humanos, tuación diaria de tem¡::eratucome, por ejemplo, la plago ra. de maleza acuática, lo cual C;ntre las recomendaciones sucede más fácilme11te cuan• globales que propone el indo se siembran, voluntaria o vestigador universitario figuaccidentalmente, especies exó- ran el dar prioridad al estaticas al lugar. blecimiento de un sistema de CAMBIOS EN LA FAUNA DEL análisis de impacto ambiental• NORTE DE MEXICO. reali~a~ estudios biológicos ; En su estudio señala el bió- ecolog,cos que servirán de logo Salvador Contreras, que base a lo indicado y a la l).;trlls Alf-~en México el impacto am- revisión o actualización de los l7k.-..-~~ntal de, la~ obras hidrá~- resultados. ~ - - - - . ~s, por s1 mismas o combiPor último, se recomienda nadas con otros aspectos como ,remover el establecimiento de disrupciones ambientales comEl cadete Cava, moderado y decidido a realizar una plejas, se conoce por escasas currículum de ecología, contaminación y control, con los carrera militar, se va a imponer a,l "Cireulo" por un hurto sensacional: el cuestionario de las prue- publicaciones y ¡::or datos iné- Facultades o Escuelas de Cienbas de qui.mica. Pero será visto por el esclavo, dltos referentes a peces, en cias Biológicas del país, ¡:ora quien, e:iacedido por las humillaciones y las vio- el Bajo Río Bravo, Preso Ro- producir profesionistas espelencias, revela el nombre del culpa.ble a las auto- drigo Gómez ( N. L.), Cuatro c:alizados que pueden efecridades, después de haberse confiado a Alberto Ciénegas (Coahuila) y otros tuar estudios de impacto ammuchacho rico, hipócrita y superficial, que 1~ lugares del norte del país, biental no-rutinarios. ~ La Ciudad -y los perro El tema de "La ciudad y los perros" es la iniciación al ma,chismo, tanto para los alumnos como para los maestros. "Los perros" designan a los alumnos de primer año de la escuela militar "Leoncio Prado". Para adquirir la virilidad que otorga el ambiente de la institución hay ']ue someterse a una serie de p ruebas de sacrificios imaginados de manera monstruosa tanto por los maestros como por sus discipulos. Ocurre que los profesores son militares y los alumnos son hijos de obreros o hijos de-lictuosos de clase burguesa. En el colegio limeño "Leoncio Prado" cuya disciplina brutal oprime y hasta estruja a los cadetes, éstos han formado el "Circulo'', cuatro muchachos decididos a resistir la opresión. "Jaguar", la figura dominadora, es agitador, preparado a cualquier forma de bandidismo heroico. "Boa", será el personaje innoble, instintivo, acostumbrado a cualquier acción degradante. Tiene relaciones sexuales con una pequeña perra que tortura con gusto, porque es débil. El cade te Arana. se r suave. sin relieve , será la víctim a d el g rupo; el esclavo. Con su naturaleza tímida. es in capaz de 1uchar contra sus camaradas, quie nes 10 obligar: n a cometer atrocidades. traiciona. El Esclavo será asesinado durante un ejereicio militar por el "Jaguar". Alberto denunciará al criminal, pero las autoridades no le creen y se apode ran de su literatura •·•pornográfica", lo que provocará su silencio ulterior. Frente a las calumnias, Alberto abandona, lo que también hace el teniente Gamboa, oficial integro, pero demasiado débil para luchar contra los rudos personajes que represe ntan la sociedad mal hecha y turbia: el duro capitán ~rrido y el teniente Hurdina (Huardina) , l>urócrata sin carác ter ni voluntad. Vargas Llosa , Mario. " La ciudad y los perros". Seix Barral. Barcelona, España, 1972. ESTE LIBRO LO ENCONTRARA EJN LAS "LIBRE!RIAS UNIVERSITARIAS " . 11 VUEL~ETE LEJC S" Vuélvete lejos fonde se pierdan mis ojos.; jonde sea pronta la tarde y la mañana sea esperanza Vuélvete lejos donde mi mirar sea penumbra; donde el sol reemplace la noche y la hora se vuelva eterna. Vuélvete lejos donde el cantar es silencio· donde el aire poc-o se respira y el calur se humedece ... ¡VUl'i\'Ctl' lejos .. . :· en lo dbtantc ... ! JUAN MA:\UEL �- Futuro del Libro - 80,000 nuevos títulos de a pesar de todas lns concentraciones de editoriales, libros en Fra,..cfurt en *1972• 1973, de 11'.'s cuales 15,000 Una montaña d e libros va etc., no ha 9erdido su impertenecen l'.1 la espede de aumentándose de a ño en año portancia, o ¡,esar de haber- la literatura amena, que es en la Feria de Lib ros de Fran• se a~nciado tantas veces su la ~ue !)redomina. c.furt y parece desmentir la fin. Pero un análisis exacto idea de lo muerte del libro. demuestra que el libro sigue ¿Es (!Uizá l".'I consecuencia Ciertamente un examen crí• siendo, como siem?re el a5Un- de la disminución de las ho• ras de trabajo, la que ha tico demvestra (!ue el libro, to de la minoría. desFertado e n las masas el interés de lee:-?. Por: R. CALTOFEN SEGURA No. Un estudio profundo en la Re9ública Federal Alemana demuestra (!Ue de las 3 horas (!Ue tiene libres cada adulto ¡,ara disfrutar a su antojo, la mayor parte se pdsan rfelante de lo televisión. !>rech amente en la época de 1967-1973 la parte del tiempo libre, utilizado para la lectura, disminuyó del 1 S 1/<, a LIC. RICARDO TREVIRO GARCJA SOPA ·DE LETRAS Por: PIT L a obra titulada "Contratos Civiles y sus Gener alij ades", del abogado Ricardo Treviño García, catedrátioo del ITESM y de la UDEM, contenida en volumen de 800 págin,as, aparece bajo el signo de Libre ría Font, Guadalajant, 1975. Lleva prólogo del Dr. Agustín Basave Fernández del Va lle y ep1Iogo ael Lit . Jose I. Cam acoo Casillas, como _segunda edición, naturalmtnte ampliada, de la versión que publicó el autor en 1972 con el título de "Cont r atos Civiles en Particular·•, reseñada en su oportunidad por esta columna. Obra eminentemente didáctica, como la p:mdera el epilogo del Lic. Camacho, agrega nuevo lauro a la t rayectoria docente del autor, quien igualmente h a srr-v irio ·cát('riras en la Facultad de Derecho y Ciencias Sodales de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Cinco enfoques o perspectivas - según el Lic. Camacho- suelen seguir quienes escriben acerca del Derecho. La primera es la perspectiva hist órica, ya sea que se trate de la Historia del Derechoi o de las Instituciones. La segunda es la concepción teórica de una rama del Derech o expuesta por un autor. La ter cera es la investigación doctrinal que expone teoría y aplicaciones del D erech o, Y extrae conclusiones propias. La cuarta viene a ser el ensay-o o monografía, que combina los enfoques anteriores pero es breve, muy concr eta y especializada. La quinta perspectiva del Derecho produce los libros de texto para las escuelas, a diversos niveles_ académ!c~. Un verdadero libro de texto condensa, gradua y dos1f1ca todas las perspectivas anteriores, per o q~ manera qu~ el estudiante encuentre una ruta clara, abierta y transitable por donde sienta que camina sin tropiezo hacia la superación, sea qu_e. inicie el ~orr:ido por amo~ o por necesidad. Es el mento y la ongmahdad de este hbro del Lic. Ricardo Treviño García, fruto maduro de muchos años de cátedra y de una disciplina intelectual orientada h acia el cumplimiento de la wcación docente. (Ricardo Treviño García n ació en Múzquiz, Coahuila e n 1933. Tras los estudios primarios y secundarios vino a 'Monterrey y cursó la Preparatoria en el "Franco Mexicano". Su título profesional de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad de Nuevo León, recibido en 1958, y su Tesis titulada "Breve Estudio sobre la F racción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos", señalaron el momento de iniciar la tarea de catedrático y de investigador. En "Breves consideraciones sobre las Instituciones de Crédi to". Es autor igualmente de "Epítome de los Contratos" y "Concordancias y Comentarios a la Ley Bancaria" etc.). "Resplandecen -advierte el Dr. Basav~,. en un buen libro didático, el orden, la claridad, la f mahdad, el talento. El engrane de sistematización, la finalidad de cada paso lógico, la adaptación al nivel medio ~el ~!J-1diante en cuestión, los ejempl<?5 adecuados, los eJer~1c1~s prácticos son elementos esenciales de la me!odolog1a ~ 1dáctica. A la luz de estas pautas, el nu evo libro del Lic. R icardo Treviño García cumple su cometido con encomiable honestidad intelectual ... La bibliografía jurídica didáctka de habla castellana se enriquece con este útil Y nuevo material didáctico sobre los Contratos Civiles". (Tom11do de "EL PORVKNlR.') " ... H AY QUE EVITAR QUE ELLOS PIERDAN LA FE EN LOS UNIVERSITARIOS ... " EDITORIAL 9¼. Un e:w.:ame!'! de 1973 constaba aue el 33 % de la población- alemr,nr, sobre 16 años, no había leído ningún libro en el último año, lo que indica " ciertos rasr,os de una Enerr.isfa:I" hacia • 1,, cultura. Y tanto más, puesto que esta masa, ante todo mujeres y personas sin profesión, lee cada vez más los susodichos folletos boratos. Constatamos que el aumento del mercado del libro, pue. de !;er solamente a causa de una inten;.idad mayor de lectura de una minoría. La propiedad de libros en una casa particular se ha aumentado en los últimos 20 años. En término medio, nabla en 1973 en una ~ particular cerca de 91 libros, pero la mayoría de la población está muy por debajo de este término medio con solan:ente 51 libros por domicilio. La juventud, una esperanza para evitar sufrimientos del pueblo La j uventud está encontrando, a medida que pasa el tiempo, un mundo corrupto y difícil pan vivi1. Nadie puede n egar que los h umanos s omos corruptos por n aturalaza, y que la polit iqueria m anda en todos los campos. Un m undo qu e vive en fo rma negativa. Que trata de vencer a la n atur :1leza con juegos sucios, porque no hay r eglas para los coro bates. Y si ese es el mundo, pod ria asquearn os ver la b a s u ra &n esto Mé xic o nuestro. AJlá las guerras de L evante o de Indochina. Aqu i la. represión gorilesca en hogares Jiacificos. Allá los niños I.!lUe rtos con sus estómagos Yacios. Aquí el encarecim iento d e Naturalmente, no se debe los artículos más elemenreducir todo esto solamente tales de alimentación . Allá el complot, las aí nivél de la ecwcac.ión. Es también una cuestión de los asonadas. los campos d e ingresos. Aún vale el lema del concentración, las t umgran crítico alemán Tuchol- b:i.s violadas. Aquí la desaparición de jóvenes y la ski de 1932: actuación de delincu en tes con placas de policía que " Haz más baratos los li- son ( ¡ válgame ! ) felicitabros!" ¡,ara faci!itar la compra o 1ns masas. CQnsiderando es1a cues• tión económica, quedan en Ale mania Federal ce!ca de 6.S millones de ,ersonas como compradores de libros. Un gran papel juegan en este sentido las " comunidades de libros·•, que tienen en Alemania Federal S millones de miembros, ante todo en la clase obrera. dos por la suprema auto- etiqueta d e universitarios y empiezan e1 camino dirida d de l pue blo. Un México que se es- fícil de s u t r ansfo r mación t re mece ante los prepa- física y m ental. Son ellos los que marr a tivos para e1 naci mient o de un nuevo " Mesi3.s" carán , dentro de pocos que, a l igual que sus an- a ños, el camino del pais y t ecasores, vivirá sólo seis tendrá n que trazar bien a ü os. por lo que nunca la ruta o n:1vegar emos en podrá pasar de la edad la ana rquia. infantil a la adolescen cia. Son ellos los que debeEn este México en el rán transformar s us conque a la viol.encia se r es- cien cias y evita r los penpondió con violencia y se samientos de ex,>lot a r una h1 convertido an el cu en- car rer a para fines p ersoto de nunca acabar . n al es, mientras mile s de En este México donde brazos se 3.gita n en est e- pera d e s u r esp u esta de me rosa mente, que est án en crisis económica s las compam as est atales que maneja n los servicios de electricidad y agua potable p:1ra los h ogares mexicanos, y sacrifican a los u suarios para cub rir los déficits. En este México donde el pueblo p aga los a busos de poder, el lat r ocinio y la incapacid:1d de much os funcionarios públicos. Este es el m un do y este es el pa is que encu entran los jóven es qu e por estos días se h an coloeado la se acepta pública solidarida d social. En 19 7 5 se ha iniciado un nu evo año escolar e n la Universida d Autónoma de Nuevo León . Miles de jóvenes ingresan por primera vez a la s au las universitarias y a ellos los exhortamos a pensar en el cambio de viej os moldes para la educación y que piensen en la com unidad como s i fuera s u prcpia fam ilia. Mucho se espera de ellos y confiamos en que sabrán responder. Ilienvenidos. y EN DEFENSA DE L! FCESI! Por: EU GIO CORONADO G. Me preguntan si la poes!a ha muerto. Mi respuesta automática es no. Debiera remitirlos a Béquer, a García L:>rca, a Nicolás Guillén y a Pablo Neruda, por citar a unos cuantos. Ya una vez Jo hice y se me increpó duramente. El reproche directo fue que ellos estaban muertos. Yo asenti. con una salvedad: El poeta puede morir físicamente, pero su poes!a será el vehículo de su esp!ritu inPero es cierto que el libro mortal, porque, como la matees un artículo de minorías, ria,, la poesia no se destruye, dicho má~ e,racto: de lo clase sólo se transforma. Cambia continuamente. según el personal rr.edía, aue g ana más de dos sentir del poeta. Asimismo, un mil marcos ol mes, y que ha lector puede inyectarle mayor alcanzado cierto nivel de edu- vigor o belleza a un poema, o descubrir cualidades que el cación. Para el vulgo, es d e- bien poeta mismo no imaginó. mas~ado fat igosa la lectura Se me hizo ver que la poesía de u n libro y prefiere -ante ya no gusta, que lo que "pega" es la canción popular motodo las mujeres- los folletos a.hora derna. Ciertamente, reconozco b:11atos y frívolos, cuya ven· que la poesía ha perdido terreno ta aumenta de a ño en año en el gusto popular, pero aclaro que t>sto no se debe a la canen millones de ejemplares. ción misma, sino :i un im!)erativo meramente comercial. La canc1i>n auténtica es un El futuro rfel libro ameno grnt'rO musical que combina Iedepende pues ante todo, de tni v música en forma armoniolas oosibilidades de la edu- sa. ·En rambio. lo que uhora inunda el horizonte músico-cocación que el estado concede mercial son tonadas de dos o a sus ciudadanos. tr<'s notas a las que le "ad:ip-t:m" lt•tras fútiles. supuestamen1<• •·¡wg,~josas". adtirnadas con Düsseldorf, Ale mania Federal. 11u1·Jiclos o pujidoi; dizque para imprimirle "sentimiento" y adPmás unos "coros" intrascendentes con la mayor falt:i de sentido musical: "La, la, la", "yeah. yeah" y "dubi, dubi". Llegamos asi a la cuestión fu ndaments.l de este problema: La gente no está Jo suficientemente educada para. distinguir entre la canción banal y la de bellos matices poéticos. Algunos cantantes y ccmpositores (Joan Manuel Serrat, Alberto Cortez y Facundo Cabra!, entre otros) reaJizan actualmente una muy digna cruzada en favor de la poesía musicalizada. Pero revise usted las listas de éxitos de cualquier radiodifusora o la.s ventas de cualquier discoteca o casa grabadora y comprobará lo decepcionante e infructuoso que resulta. En consecuencia, la. poesí:1 se ve recluida a. pcqueñ.>s grupos públicos reducidos y a élites c ulturales, que significan islitas en este oceáno de la mediocridad músico-eomercial. Concluyendo: Ll poesía. resurgirá cuando hnya un c:impo espiritual fértil. es decir preparado (educado) para recibir l¡i, semilla: L:i poesla eleva el espíritu. la actual canción "popular" lo :iplasta. La sensibilidad no es suficiente en su estado primitivo, hay que educarla. Y esto sólo se logra a base de lecturlls esc-ogidas, nunca consumiendo la execr:ible producción "music-al" que padec-emos. En las ac-tunles c-irc•in,t,rnc-ias la poesla vaga penosamente p or el desierto de h indiferencia, pero ha de resurgir ruidosamente. pa.ra beneplácito de sus fieles. Confiemcs. UNIVERSIDAD AUTONOMA D E NlJEVO LEON Rector : DJL LUIS E. TODD S,,,retarlo General: LIC. JESllS LOZANO DIAZ ''UNIVERSIDAD'' P11bUcacl6n del J>tparlamento de Dlfual6n de la ll.A.N.I. Titular del Dtpto.: LIC. .IOBOE PEDBAZA SALINAS Dlrtttor: H é<>tor Gonzále,, y Gomál"' Colabcndores: Re n l Moral.._ Altj&ndro Trevlilo, Albt-rto Gonú.ln. Mario Martln"" O..cuera, Eh1r,, Lozano y EllM Navarro. Fot6gralos: Alnro RJ05 Leos. Flllbt-rto Robles Rnls y Gttgorlo RI-. Clrculacl6n: A(U5tfn lldne Salu Torre de la Btttoria¡Noveno Pbo/TelHono G2•U- 90 Ciudad Unlversltuh/Monterre,,, N..evo León. Méil<o. Franqulda poatal por Acuerde Pruldendal del 8 de Hayo de •publJt,sdo ,n el MDlarlo Ofldal• el 11 de lullo del mismo afio. ¡ AGOSTO se DB 1815 - -- � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1975, Agosto 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016898 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Leyes Maestros Marco Antonio Ugartechea Migración Pueblo mexicano Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14764/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1975_Septiembre_0002016940ocr.pdf 33dd1de162a5021d1082162d0ed949a4 PDF Text Text J Altar con un violín, máquina de escrib~r y velas recuerdan a Pepe Alvarado "i··. Capi/kz .tflL • • • • • Un año después de su muerte, lo despiden Cándido invito o uno comido "con trago" "Tienen unos pobres corazones boratos" , ostronoma hijo Esposo siquiatra e Por GUADALUPE APPENDINI Por disposición de José Alvarado, su biblioteca (cinco mil volúmenes), el archivo personil y más de diez mil artículos publicados durante sus 47 añ0s de eriodista. fueron entregados por su esposa, la doctora Cándida Pérez de Alvara.do, a la Universidad Autónoma de Nuevo León. go esta noche, ni lo tendrán ja,más: poseen almas de baja ca- renunciado muchas veces, pero he salido siempre con orgullo''. "Tuvo 1a dicha de conocer a sus nietos -señaJó- José Carlos y Mercedes Cándidg y también fue un cariñoso abuelo, complaciente y muy 'pasaJón' • 'ºn.r:T1fl • .. Pepe fue un hombre excepcional, reunía muchas cualidades". L 3 doctora nos dijo que fue en los últimos cuatro años de su vida -él Ya sabía de su enfermeda.d, cáncer en la gar:gantg y lidad y tienen, '3.unque paguen Este brillante h'Ombre, muchos servicios de los mejores cardiólogos, unos pobres corazones ba- años colaborador de EXCELSIOR, el que hoy cumpliría 64 su producción literaria fue mejor. ratos". años, que hace un año (21 de "El mismo lo deci5: Este es un tumor en el hígad0- cuando El hombre de lucha, combativo e íntegro periodista, ante miles de personas congreg.adas en esa plaza. agregó: "Nada me ha negado la vid3, ni siquiera El maestro universitario, quien por quince meses fuera rector de esa universidad, ..squivan, una tormenta de insultos y V(' j.:lciones, por el deseo de resc;,, tnr la dignid3.d de las ciencias y las humanidades, se· mantuvo en pie de lucha. Después de 12 !Jños se le reconoce y la biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras de esa casa de estudios lleva su nombre "José Alvarardo". Don Pepe, maestro ele la n.mistad. rté-· b que tenia alto conc-t•plO. durnnfe un mitin de apo- los remedos de voces adversas que no las oigo ... No vengan los analfabetas a enseñar el alfabeto; los inmorales a enseñar moral. Ante los insultos, don Pepe contestaba con energía: "El mayor elogio que se le puede hacer a up hombre es calumni:lrl-o para poder combatirlo", Y casi a gritos, según la cinta grabada que escuchamos, gr.:lcias a la doctora De Alvarado, ,u;o: "No tui expulsado del se- EDICION ESPECIAL EN MEMORIA DE DON JOSE ALVARADO, AL CONMEMORARSE UN ARO DE SU TRAGICA DESAPARICION. y murió a los tres días, fue catedrático de la Universidad Nacional de varias generaciones. Fue un gran compañero para su esposa. La conoció cuando ella era estudiante de la Escuela Nacional Preparatoria, precisamente el 21 de septiembre ile 1940 (el tenia 29 años) cuando ella, que era tesorera del grupa "ARDE'' (Acción Revolucionaria de Estudiantes), le pidió su cooperación de dos pesos, para la causa . . Fue el 21 1941, cuando continuó sus cina. y luego de septiembre de se casaron. Ella estudios de medila especialización en siquiatrl& Sólo tuvieron una hija, M.:lgdalena --es astrónoma,-, "como ve planeamos nuestra fami1ia. los estudios, los viajes. Nos complementamos perfectamente y· .-fuimos má_s que esposos dos cornpañerog increíbles. Como padre, don Pepe Alvarado también fue ejemplar. Muchas veces se llevaba a la niña a sus clases; se sentaba junto tez dodora Cándida Hrn Cortit CH A!Tarado g él y una vez, nos cuenta la señora Cándida "Pepe, ha.blan- yo (en febrero de 1962), que le guro Social por dipsómano. Re- do de Platón, y para hacer reir organizaron sus coterráneos (na- nuncié al Seguro Social porque ció en Lampazos, Nuevo León, el entonces director Ignacio Ga.rcía Téllez violaba la ley de tnbajo; está mi renuncia en los archivos del Seguro Social. He a. la niña, volteó con ella y le dijo, su hijo se llamaba platoncito. El le enseñó 13.s tab1as y cuando iban a recogerme a la el 21 de septiembre de 1911), maestros, discípulos y condiscípulos, en la plaza del Colegio Civil de Monterrey, pronunció un valiente discurso: j.:lba en las calles de Naranjo, se chas cosas. Renuncié a mi em- las iba repasando". pleo de editorialista en la Cade"Desventurados los que no tienen amigos y tienen solamente asalariados, porque de ellos no será nunca el reino de los cielos Ninguno de ellos puede tener en su vida lo que yo ten- clínica siquiátrica donde traba- renunciado varias veces a mu- na García Va1seca, porque se me querh hacer escribir en contra de Guatemala. También renuncié a EJ Nacional porqué' me querían hacer escribir en contra de la Caravana Minera. Yo he Altar .a. mamoriCI de P-s- AlTGra:do, • h co:M Don Pepe Alvarado publicó sólo aos libros "Memorias de un es-pejo" Y "El Personaje". Dejó inédi- tos varios: cuentos, ensayos, escritos irónicos "manejaba con gr:m maestría la ironía., con mucha gracias. Pepe era superstici~ so Y sólo firm3.ba sus artículos ya. para entreg::i.rlos, antes no. Por eso suS escritos están sin firma". Doña Cándida nos dijo que las miles de cuartillas que dejó escritas las está reviS3ndo Cortés Tamayo -uno de sus amigos más íntimos-, se pondrán en orden Y se publicarán en libros. Asi- La doctora laboró muchos añosen la vieja C3.Stañeda -ahora está jubilada- y continúa impartiendo cátedra de cllnica siquiátrica. en la casa de salud "Fray Bernardino Alvarez". mismo señaló que se están seleccionando sus ar~ículos, los que también serán impresos en un volumen qu~ publiC3.rá el Fondo de Cultura. El doctor Luis E. Todd, Rector de la: Uninrsida:d .Aut6nomcr de Nuevo Le6i:i. ntuvo presen1e, en la ceremonia realizada a:nte la tumba de José Aharado. ex-Rector de la U. A. N. L., en la ciuda:d de México. Estuvieron presentea tmIWién.. don Manuel Moreno Sáncbez, Ben.ato Leduc y otros amigos del desaparecido. La doctora Cándida Pérn trae Wl ramo de Oores que después depositó en la tumba del querido ex-Rector. �Confió siempre en la Ju'{cntud Por ALEJANDRO TREVINO Cándida. junto aJ altar será la ceremonia de despedida. Cumulo fftabcm. r•cih caa:dos, Omdida. f José Al•czra.do La señora de Alvarad'O lloró al recordar a su esposo y mos trarnos sus escritos, "fui feliz, muy feliz con él, 34 afros, 3 dhs, 8 horas y 5 minutos. Todavía me parece imposible que se haya ido". Nos enseñó un piz.arrón que tiene en el patio de su casa y dijo: "Aquí nos dejábamos reca- veladora encendidas y floreros con flores naturales. "Vamos a despedir el alma de Pepe, Ja que aun vive en esta casa. En nuestro universo hay ciclos de acción que comienzan, continUan y termin3n. Al fallecer una persona se muere el Manifestó la señor-3 Cándida que sus amigos y familiares asistirán a una ceremonia a fas once horas en el cementerio de Do lores, donde reposa su cuerpo. A mediodía, simbólicamente, el señor AlvaradO invita a sus -3migos y familiares a una comida~ "con trago", corno siemp.re lo scostumbraba y será la despedida definitiva, cuando el alma seva para siempre. "Esta velador5 -nos dijo mostrándonos el altar- ardió ~:1 dia de su velorio, y las tres velas del candelero estuvieron encen~ didas cu-3ndo murió Petrita, una sirvienta que veíamos como de la familia, mi herma.no y mi madre. Cuando hay un-3 "apu- ración" se prende una de estas velas y se ruega por el alma de la persona, la que nos ayuda. Algunas veces cuando Pepe veía que yo encendía. alguna de las velas, se rei'a de mí y me decía "siqui-3tra con pensamientos mágicos", y si la quería apagar me decía: "No, n'O la apagues, soy supersticioso ... " Doñ-3 Cándida nos dijo que la culminación del duelo, con las ceremonias mencionadas, se _hace siempre. Aun cuando la gente sea muy pobre -se pide prestado o se vende algo- la tradición es matar un puerquíto. Dijo también que nadie puede mudarse de casa por un año, porque el alma del difunto está en h casa, vive allí, está con su familia. Josf' Alvarndo, periodis ta honesto y Rect◊r ejemplar de la Univns¡tiad Autónoma de Nuevo León, confió el veredicto de su 3ctuación en la Máxima Casa de Estudios, a la Juventud, al señalar, en ese entonces que "la juventud, por su limpieza e imparcialidad, no puede menos que conceder su justo sitio a todas las cosas de este mundo y a los seres humanos". En diciembre de 1961, conocí a José Aivando, cuando bajó de un tren - y cortésmente concedió entrevista.s a los medios de difusión-. Esto ocurrió en la estación de k.s ferroc:1.rriles de esta ciudad. Con ceja pobbda y el rostro sonriente, dijo a un grupo de preparatorianos, que ''cumpliría con la Ley Orgánica de la UNL, que cesaria a todos aquellos maestros incapaces, que impediría que a la Máxima Casa de Estudfos se le mezclara con cualquier situación de carácter religioso o político y que vigilaría los ingresos y egresos de la Tesorerfa de la Universidad". Con todo esto y más cumplió don "Pepe", como lo recuerdan sus amigos, para con nuestra Alma Mater. "Todos los universitarios del país conocen la serie de circunst3ncias que antecedieron a la renuncia de don José Alvarado a la Rectoría de la Universidad de Nuevo León. Nadie de noso-tros puede alegar ignorancia de los actos oprobiosos de que tue victima el escritor. Los que lo hacen no pueden involucrar a su h-onradez ni a su éondición universitari3". Ast se expresó un periódico estudiantil de la UNL, - en ese en t on ces-, tras presentar s u renúncia a la Rectoria, José Ah-arado. Hoy, mula ha ca mbiado de ese juicio. José Alvarado vive aún en la memoria de quienes Jo conocimos. A poco más de un año de que bajaron a su última mora.da los restos de tan ilustre periodista en el panteón del Carmen de 13 Capital del pais, José Alvarado deja su trayectoria como reto a los universitarios. Descanse en paz, José Alvarado, Ex-Rect'Or de la Máxima C3sa de Estudios. ♦ Torr,, ,1,. b R,-,,.tori11 ¡ sn, ''"" l'i-.o ¡ T,,1, ,rono a"! 11 90 : 'iml.1,I ( ' nfr.-rsitari:1/ ."ont,•rr,._,. ._,,.., o l,>'ÓII, .\li•."Ciro. ♦ 1-·ronquieia 11ostal pnr Ar1wrtlo l'r,•sid1•nri,1l 1lP1 9 d•• ;IIU)'O tfr l!l.>fi. ¡,uhli<·,ulo •'n d --rnario j. Ofidal°' d 11 do• Julio drl t 111i,-1110 :1ñn. La Universidad que soñó · José Alvarado Por Héctor González y González Con Guadalupe Appendin.i, la doctora. Cóndida Pfiez d& AlYcnado, dos -siquiatra con pensamiento mágico, la adoro-- y yo le ponb. algunas veces: "José Alva.rado, alto y colorado, lo quiero mucho pero me fui al mandado" Cándida Pérez Cortés -su nombre de soltera- n1ció en Villahermosa, Tabasco, y muchas costumbres y ritos del sures.te los lleva religiosamente. Hay un alt.9.r a la entrada de su casa en el que está el retrato de don Pepe, su violin -instrumento que tocaba desde jovenla máquina de escribir -su "arma." de trabajo- un candelero de barro, simulando el árbol de la vida, con tres velas y una cuerpo y es el que despedimos en el cementerio; pero su alma no muere aún . . tiene que pasar el ciclo de un año, que es el término para que vaya el alma a otro nivel astral. Es b culminación deJ duelo al cabo del año". La esposa de don José Alvarado nos abraza y solloza: "ahora sí me siento sola, Pepe se va para siempre ... Cuando muera, me decía, no te vistas de negro, ni )lores, no hagas el ridiculo. Pórt3te valiente". El día 23 de septiembre se conmemora el primer aniversa- Si la marcha de la Universidad Autónoma de Nuevo León no se ha detenido es porque la institución es el engrane de una sociedad en movimiento constante hacia el progreso. En la Universidad hay alegrías. Las efímeras de las noches de graduación donde se muestra la satisfacción de concluir el cas,ítulo de la vida estudiantil para iniciar el difícil camino de 1~ práctica profesional. La Universidad Autónoma de Nuevo León vive lo alegrí.:1 c¡ue otorga el optimismo de una vida tranquila, pero no pasivo ni indiferente, sino lejos rle disputas por el poder para servicios personales. Hay detalles (!Ue no alcanzan a empañar la vida normal ele lo Universidad. Algunos usurpan en tas graduaciones el lugar paro los científicos y los miembros dtStinguidos de lo comunidad y sin recato ace?tan pergaminos, olvidando que en sus sucias manos hay sangre de ióvenes universita,.os que sufrieron torturas (!Ue ni Allan Poe imaginaria. Pese á todo en la Unive!'s'.dad hay optimismo, hay trabajo, se lucilo diariamente por la concepción de un nuevo univer!.itario ciue conciba el servicio social como parte de su vida profesional y no como untt dádiva a las clases menesterosas. Se está formando el universitario que soñó Pepe Alvorado --así, como sus discípulos y amigos le decían-, quien el 23 de este seotiembre cumolió el primer año de su muerte físico. Pero fa nave sigue· andancio. Hay un crespón de luto en la Universidad (!Ue nn se extinguirá porque José Alvarado es de los hombres que supieron trascender por sus acciones. Hoy le recordamos, pero sin llantos !'!i demagogia. Recordamos y reflexionamos que él siempre deseó uno Universidad así. En entusiasta traboio académico y ton la unidad de las ideologías que buscan un mismo fin. El meior homena¡e a José Alvarado, ex-Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León. es uno Universidad laborando y en la ruta ~ue permita el desarrollo del país. José Alvarado ha de estar orgulloso de una Universidad así. rio de su fallecimiento y e1 28 JOSE ALVAIIADO Muy sentida fue la recordación. del periodusla y ex-Rector de la Universidad Aut6noma de Nueyo León. José A!Yarado, al con.memorarse el primer cm.iversario de su desaparición. Su compañera de toda la vida, doctora Clindída PérH de Alvarudo. encabezó la recordaci6p . Manuel Moreno Sáncbez, cunigo del exRector. leyó una oracióP hlnebre. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1975, Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016940 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Autonomía Democracia Educación Estudiantes Facultad de Medicina Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14765/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1975_Octubre_0002016939ocr.pdf 68c912601f779da43201fcbb6a29e63c PDF Text Text /! ''Catón", periodista que divierte y hace pensar --- DEIAllUIDm> m DIPUSIOII. Publ.ícaoón de la tDIIE DS U. IIIC'TOBlA. 1'011RO 11SO. Universidad tQ,EE'CJNO . .. . . JIOlftl?BIET... t.. Autónoma de Nuevo Director: H(ctor Gmlzález y G<>nz.llez león Los oradores se cotizan bajo Lorenzo y Pepita en amasiato • Q1p1ll* l!.lfon81na TI,blio:cca Í ., J El Rector de la U, A. N'. L., Dr, Luis E: Todd encabez-6 la cena de la ..Unidad Universitaria"', acompañado del Go· bemador, Pedro C. Zorrilla y los ex-Rectores Raúl Rangel Frías. Eduardo I.. Suárez, Hédor Ferná:ndez y Nicolás Tre· viilo. Et\ esa fecha se cumplieron do:¡ años del arribo a la Rectoría del doctor Todd. Editorial UANL: ,.._, a dos anos de distancia El 17 ch, octub,-e se cumplieron dos años del nombramiento como Rector al doctor Luis S:, ,,...¡..i " En cosos como el presente el elogio ofende, es arma de los oportunistas y en la Universidad Autónomo de M.,evo León los acomodaticios no caben. El aniversario debe servir, en principio, como el momento de la meditación o la orilla del camino. Es el tiempo de la evaluación de lo que se ha construido y lo que falta por hacer. la autocrítica tiene más valor oue un caudal de elogios que suenan huecos e insinceros en determinados momentos de la vida. Como universitarios es una oportunidad de preguntarse sobre la ruta trazada por la UANL, que todavía encuentra tropiezos con ,aquellos que consideran o la Universidad como instrumento para saciar sus fruc¡fnciones. Errores debe haber muchos Aciertos tantos más. Pero hasta dónde, como universitarios o como auxilia· res del doctor Todd en los diversos departamentos administrativos, Somos culpables de toles errores. En la Universidad el poder no radica en uno persona. Es in.fantil pensarlo. Por eso es que consideramos que el camino de la institución es el que señalan los que conservan su espíritu de universitarios y su fe en la transformación de la sociedad. Cuando Luis Todd, nuestro Rector desde hace dos años, habla de la revolución que debe substituir a la reforma educativa, es porque son con.. ceptos producto de la evalua• ción en las ~untas de maestros, directores, coordinadores académicos, alumnos, etc. Al cumplir do,, años en la Rectoría debemos prOponemos trabaiar con mayor unidad ha- cio el Rector como representante de -la institución y estor conscientes tfe aue lo logrado ...,. ... i:-..... .., ..............,. y '?'- ~ ..,,L. pa de los errores también nos corresponde. Prometer un año más de senicío ~ la Universidad es mejor que cientos de adula .. dones ~ue el viento se lleva, porque son frágiles y falsas. Trinchera ... La Independencia Independencia, venerable cura Don Miguel Hidalgo y Costil1a quien l,a víspera, al tañer la vetusta campana de su iglesia en Dolores, Guanajuato sentenciaba el deceso de la Nueva N. L.). ¡ Que suenen los clari- España para dar Jugar al nes, que vibren los tam- advenimiento de un novel bores! Que nuestro cora- país. que desde entonces, zón se encienda con su- y para siempre se llama: blime emoción, para ren- ¡MEXICO! Honorable prócer que dir tributo a quienes hicieron posible, ser libre a supo trocar el rosario por Ja espada. la silenciosa paz esta Nación! Fecha gloriosa que el del templo por el atronar pueblo con memora con la ensordecedor del campo entrega total, de su más de batalla, y segar de un grande ofrenda de amor tajo la inicua opresión, que y gratitud, hacia aquellos malos cristianos de allenprohombres que en el sa- de los mares, ejercían incrificio heroico y _el es- fames sobre sus berma• fuerzo inaudito. forjaron nos, que aunque de otra la base de una nueva Pa- casta, pero al fin, hermanos. tria. Jornada heroica que el Una Patria que al romper las cadenas de la es- tiempo no borra; simienclavitud. derrumbó para te fecunda que en esa siempre la tres veces cen- epopeya regaron con santenaria tiranía. cruel Y gre nuestros adalides. oprobiosa. con que la vieHoy_ a la distancia de ja España mantenía sub- centuria y media_ vive en yug,mdo a uno de los pue- nuestras almas la inmorblos del Nuevo Mundo tal memoria de aquellos descubierto por Cristóbal osados que con férreo esfuerzo fraguaron la Patria, Colón. El 16 de Septiembre de que con pulso firme, se 1810, un nuevo sol de li- mantiene enhiesta ante bertad iluminó el envile- el mundo entero. Y a través del tiempo, cido y entristecido rostro de nuestros hermanos. en forma cabal, to dirán que con entusiasmo in- los siglos. los minutos, y contenible se lanzaban a horas. en eco potente de la lucha por la emancipa- un himno triunfal: ¡HIción, siguiendo fielmente DALGO. M O R E LO S. al llamado del Padre de la ALLENDE Y ALDAMA, Por el Dr. Leonardo Contreras López (Director de la Escuela Preparatoria No. 11 Universidad Autónoma de Nuevo León, Cerralvo, u, • La canción de un priÍsta Crítica y humorismo en Comercio no llevaba ningún pa· pel y se había equivocado de ventanilla, sacó la envoltura de una cajetilla de cigarros. para que la sellara el empleado". Al referirse a la política. dijo que "todo saldria mejor en el país, si et pueblo hablara más y el Presi- Por Alejandro TREVIRO "El conferencista se d,a cuenta que hay un fotógrafo en la sala. Por más que persevera para encontrar un ángulo bueno, no lo halla, por lo que resuelve tomar un aspecto del presidium". Esa fue la original manera del licenciado Armando Fuentes Aguirre periodista que escribe con el seudónimo de '"Catón, el Censor". al iniciar una ch arla en el auditorio de la Facultad de Comercio y Administración. "Catón" afirmó humorísticamente que el conferencista que habla durante una hora a un público sobre cualquier tema. dedica "los primeros 20 minutos para mover la inteligencia de los asiMentes; los siguientes 20 minutos para mover su corazón, y los 20 minutos restantes para mover las sentaderas de los -oyentes•'. Catón, quien actualtwtute es airector ct'el Ateneo Fuente de la Universidad Autónoma de Coahuila. dijo -al narrar el primer cuen-.to "que nn....o.r:adQl" al convocar a1 diablo. éste le dijo que el alma de los oradores uo alcanza paraíso, ya que su cotización es muy baja en el mercado". Luego, -siempre serio y con solemnidad-. Catón definió a un burócrata. "como un señor que no hace nada, pero que lo hace con 15 copias". "Así. el señor Pérez, como un ciudadano cualquiera_ tras hacer una larga cola en una ventanilla de una dependencia oficial, se percató que e1 encargado de la misma, como única función colocaba un sello en e1 papel que presentaban. Colil,(} él Otra frase pintoresca fue que "el ateísmo es al catolicismo, lo que e¡ matrimonio es al amor". Al narrar historias de la creación del mundo dijo que "cuando el Señor tocó un trozo de lodo gris y creó un murciélago. Adán 1,e preguntó que para qué servia ese animal. La respuesta fue tajante. Es para que los raton<is. al mirar al cielo. crean que los murciélagos son el ángel de la guardia". LA IRONIA EN EL HUMORISMO DE CATON En el segundo ciclo de frases, citó e¡ licenriado Fuentes A~nirrP tas siguientes: -"'Queremos vivir en una sociedad tranquila y sólo podemos vivir en una suciedad , _ -La canción de un escogido miembro del Partido Revolucionario Institudonal, es ésta: "Que de donde amigo vengo de una casita del Pedregal. con una cochera donde caben dos Mercedes y un Mustang y si tú quieres vivir. ya no seas reaccionario, hazúe revolucionario y que te ben· diga Dios. Después de lo anterior, hizo Catón las siguientes declaraciones terminantes: -"Lorenzo y Pepita no están casados ... " -"Seis de cada siete enanos opinan que Blanca Nieves es f1igida ... " GALEA.NA. JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ, MATAMOROS, JIMENEZ, GUERRERO! Honremos a los gestores de la libertad que en Dolores. nacieron a la gloria. con el trabajo honrado. la conducta recta y la veracidad de nuestro verbo; aejemos postergada la estéril demagogia. la atávica violencia, la ideologia extraña. Hagamos un emporio de nuestro árido suelo: hagamos del emporio un biblico edén y hagamos una mistica de nuestra nacionalidad. Que nuestras vivencias sean guiadas POf esos pa- ladines. y a nuestros sentimientos los rija el pa• triotisino. Que nuestras ansias locas de copiar extranjerismos, l3s aniquile el culto de· amar a la Nación; que seamos hermanos de sangre Y de alm-a, no títeres insulsos. marionetas movidas por la irresponsabilidad y la traición. de adular héroes falsos. de otras falsas ideas. En fin. que desde el Orto hasta el Ocaso. MEXICANOS seamos, MEXICANOS nomás. Con la mirada al cielo, y el paso hacia adelante, mantengámonos unidos frente a la adversidad; dente menos". ' -"Los cachorros de Lassie son unos hijos de perra ... " -"Los amigos de Tarzán son puros animales ..• •• Tras citar dos sonetos -de buen sabordijo Catón: "Ahora estoy seguro que ustedes estarán contentos t-),o/.!n~_..,....,,..,~ lo que voy a decir: la conferencia ha terminado". Al preguntarle a Catón, quien le puso ese seudónimo. respondió que tiene gran aprecio por el periodismo regiomontano, ya que debe ese seudónimo a quien consiCera su maestro. don Carlos Herrera Alvarez. del periódico "EL PORVENIR". así como también al periodista Cipriano Bríones Puebla. --quien durante muchos años escribió la columna 1 'A través de mi cristal" y se fi rma ba Tata Nicho. Finalizó. que "su madre hubiei·a querido que él fuera un Hérru les, pero no e,.g. m;u;... 1111.,._ un ~fr•"":;.••n" A. Fuentes 11 ~ Catón" que nuestros hijos jamás aprendan a claudicar, en el surco de] campo, en la escuela y taller. Y si el destino incierto nos llama a combatir defendiendo la honra de nuestra nacionalidad. con heroica prestancia vaya. mos a luchar. repitiendo con el poeta la voz de su cantar: "Nosotros. los efebos son(rientes. llevaremoo cantando a tus (altares: los blancos lirios y las ro( sas sueltas; como iban las canétoras (esbeltas, a los teIIll)IOS olimpicos (de Ares". �Mi .amigo, mi hermano, Francisco Calvi "La memoria del justo será et,erna.". Salmo CXI-11 ¡Oh Señor!. danos fortaleza en esta <llora de tribulación y de dolor, para que el tedio y la desesperación no se apoderen d.e tu siervo. Bajo de estatura, pero con altura de ideales, tez rosada. pero con alma blanca. ojos pequeños muy viv,a ces. frente amplia de hombre inteligente, con un corazón que no cabía en su robusto cuerpo, as! era nuestro amigo Francisco. Alegre, de una alegria comunicante. siempre ge• neroso, pues una de sus misiones era dar: capaz y a-ct¡vo, díganlo si no sus llíültiples actividades, con un gran valor civil. poco común en nuestros dfas: honesto a carta cabal, pues hizo de la honestidad un credo; Maestro, en toda la extensión de la palabra. de la Que dan tes• timonio todos los que tuvieron la dicha y el privilegio de ser sus discípulos, de los que aprendieron de él tanto en las aulas como fuera de -ellas, pues dictaba lecciones a cada momento; humano, sensible a las injusticias que se· cometían con nuestros semejantes, altamPnte preocupado por los problemas y las angustias de los más necesitados. Hizo de la Abogacía un apostolado; ejercía su profesión no para beneficio personal, sino para ayudar a los que recurrían a él. unas veces sin cobrar honorarios y, otras. cobrando lo que sus clientes -que fueron FRANCISCO CALVI IN MEl\'IORIAM ~rofu~o dolor caU$Ó o la comunidad universitaria el sentido deceso de uno de sus más queridos colaboradores. El martes 7 del presente, deió de existir el señor licendado FRANCISCO CALVI REESE, Director del De1>0rtamento de Ser• vicio Social. · Su vigorosa personalidad - en lo físico y espiritual - , quedó demostrada en el corto tiempo que nos acompañó. Catedrático del ITESM y de la Facvltad de Derecho y Ciencias Sociales de la U. A. N. l., litigante, líder político y funcionario universitario. Todas estos facetas realizadas a plenitud y con profunda dignidad. Pero la más grande de sus virtudes fve la de ser amigo universal. Por encima de las barreras de la raza, ideología, religión o credo político, Francisco supo ser amigo de todos, dando muestras inequívocas del eiercicio de fa caridad, en obra y pensamiento, ganándose el cariño, estimación y respeto de todos los que lo conocimos y que nos orgullecemos de haber sido contados e!'".!tre sus amigos. Vayan estos sencillos pensamientos como un póstumo homena¡e al hermano gue se nos adelantó, pero que nos de¡ó un testimonio viril de autenticidad y profunda reflexión que nos ha calado muy hondo en nuestra alma, pero que constituye --incuestionablemente-, un aliento de esperanza. Descanse en Paz. Monierrey, N. L., octubre 10 de 1975. LIC. PEDRO TREVIÑO GARC•A Catedrático de la Facultad de Derecho y Cienclas Sociales. C?MfcdP'""~JN-."°"'11!. UNIVERSIDAD AUTONO)lA DE NUEVO LEON Redor: muchos-. le podían pa· gar; entregado a las cuestiones politicas, las que constituían su pasión; impartiendo cátedras en el I.T.E.S.M. o en la Facultad de Derecho de la Unjversidad Autónoma de Nuevo León; estructurando programas y llevándolos a cabo en el Departamento de Servicio Social 'de nuestra Máxima Casa de Estudios, Departamento del que era Director: sin tiempo de reposo, como que sabia o presentía que la vida se le escapaba. Francisco tenia un don muy raro en nu-estra época; contar entre sus ami~ gos a personas de todas las ideologías y credos, quienes lo apreciaban entrañablemente; en más de una ocasión o! que le decían personas que no estaban afiliadas al Partido a que pertenecía Francisco. -incluso las que eran de ideolog!a completamente opuesta-. que iban a votar por él en las elecciones en las que estaba propuesto para un cargo de elección popular. Francisco era mi amigo -mi dilecto y entrañable amigo-, uno de mis rne.iores amigos. Amigo leal, que tenía un concepto correcto, preciso y exacta de la amistad. Lo conocí allá por el año de 1948. en los cursos de preparatoria que se imparthn en aquella casona vieja -hoy desaparecida-. del 'T'"T'anee M:cxiClt'.Ho. C~j;~º · e- entonces nació una amistad, Que se confundía con la que existe en los lazos de sangre; pued,o decir, entonces. sin exagerar que nos tratábamos y nos veíamos como hermanos. En una ocasión -con motivo de la presentación de nuestro libro- allá por el año del 72, dijo - y hoy lo quiero recordar: "Hace 23 años nació para mí una amistad sin sombras que me hizo conocer lo que es tener un herma.no mayor a pesar de que lo aventajo en un par de años. Una amistad sin lagunas ni lapsos. en la que hemos cambiado información. proyectos, 1ecturas. opiniones y discusiones. empeñosos, buscando la decisión más justa. más válida para los problemas que hemos vivido y vivimos como maestros o como abogados. Una amistad que se extendió a todos nuestros amigos y a nuestros compañeros, una amistad sincera y entrañab'le que siempre he considerado un privilegio". Si nos pusiéramos a reJatar sus momentos felices. sus angustias, sus proyectos, sus preocupaciones. sus anhelos e inconformidades. seria necesario escribir un libro. Precisamente él -no hace mucho tiempo- se referia a ese libro, cuando hablaba a su generación en una mañana de in- vierno. "La generación -d<ecía- es un libro abierto. en el que constante-mente se escriben páginas ... " páginas que él escribió, posiblemente ¡as más bellas. El marres 7 de octubre de 1975 se extendió la infausta noticia: Francisco Calvi habla muerto. Se consternó la ciudad. Sus amigos. con asombro e in-credulidad. no queríamos admitirla. pero era la cruda y escueta realidad. Frente a su féretro desfilaron -con la tristeza dibujada en el ros• tro-- sus amigos, compañeros. discípulos y personas de todas las clases sociales. a las que Francisco, en alguna ocasión, ¡es había servido. Los jóvenes del Departamento de Servicio Social perdieron a su Director, sus discípulos sil quedaron sin Maestro. Yo he perdido a mi fiel ami"1!~ t:-j-emtpla;-r c;u·mpafrtro, capaz colaborador y excelente consejero. Pido al Todopoderoso dé cristiana resignación a su madie Anita y a su hermano José Luis. La límites y su honda y gran preocupación por los graves problemas de nuestro querido México, al que él Je ofrendó lo mejor de si mismo: su inteligencia. " ... Ya que creyó y esperó en tí Señor, mandes sea su alma tomada por los ángeles y conducida a la patria del paraíso y posea los goces eternos". Descanse en paz nuestro amigo Francisco. Ricardo Treviño Gnrcía La Noche de Tlaltelolco "UNIVERSIDAD" Publicación del Departamento de Diluslón de la U. A. N. L. Titular del Df>pto.: LIC. .JORGE PEDRAZA SALINAS Director: Béet.or Gomále-i y GomálN Colaboradore:,;: Re11i Morales. AJejandt'o Treviño, Alberto Gond.lez, rtlario Marline1. Oi;eguem. Elvlra Lozano y EUsa Nai·an-o. Fotógrafos: Alvaro Rimo LPos. Yiliberto Robles Rufa y Gre,rorio Rí08. Ciroulación: Agu:stin Udave Salas · Torre de la RectoríajNol·eno PisofTeléfono 52--1-1 90 Ciudad Unlversitaria/Monterrey, Nuevo León, Hfaico. Franquicia postal por Acuerdo Pluidenelal del 9 de Mayo de 1956, publicado en rl ..Olarjo Ofielal" el 11 de .llilio df'I mismo año. OCTUBRE DE 19'15. ELENA PONIATOWSKA, reportera, inves- tigadora, intelectual, escritora, nos revela el profundo cariño que siente por el PUEBLO ME· XICANO en sus dos LIBROS-TESTIMONIOS, que son para -s er oídos más QUe leídos. "HASTA NO VERTE JESUS MIO" recoge la vnz de una mujer del pueblo, Jesusa Palancares, quien nos relato su vida en el lenguaie autócto~o actual del oueblo nuestro. La crítica ha señalado oportu~mente la riqueza de este libro, que aporta ~ fa literatura mexicana nuevos poderes tlel lenguaje hablado. "LA NOCHE DE TLALTELOLCO" "Llevaron cadáveres al Campo Militar número 1. Un amigo contador fue por el cadáver de su mamó y le dijeron ~ue se lo daban n condición de aue firmará que su mamá era una peligrosa agftadora. Firmó todo. Todo. Su mamá era una ancianita que estuvo en Tloltelolco !>º' pura casualidad". Bravo Ahúja responde a "UNIVERSIDAD'' Versión de ELVIRA LOZANO mará el nuevo tipo de universitario?. Señor Secretario: ¿ Cree usted que sea factible la idea del Rector de la U. A. N. L., Dr. Luis E. Todd, de incorporar al estudiante al trabajo desde la Secundaria?. R: La pregunta es difícil de contestar. En mi concepto ter.~mos que declarar una situación previa y es el objetivo primario de la educación que es Ja realización de la sociedad, la búsqueda de la felicidad del hombre. Del hombre en lo general -no excluyo de la palabra hombre a. las mujeres-, dentro de este concepto el universitario, y al decir universitario me refiero a cualquier persona que tenga estudios de carácter superior, debe de estar totalmente comprometido C'On el des3.rrollo social. Desde el punto de vista critico -pero no critico destructivo-, porque en la crítica debe haber siempre una. solución a Jo que, se critica y debe ser profundamente productiva, al decirle profund:lmente productiva me refiero a cualquier tipo de pro• aucció~_...desde_ la..oroducc.ión.. .di gamos- aé""D ieltt:!s de consumo. hasta la producción del campo. _ R: Sí lo creo f,actible. En el fondo representaría un ideal integrarlos al trabajo y al estudio, de manera Qlle aJ mismo tiempo que el estudiante adquiere una responsabilidad en el trabajo, tiene la posibilidad de progresar a cualquier nivel educatiV'O. Me da h impresión que esto lo incorporaría en forma mucho más eficaz a la sociedad. ¿ Qué opina usted de b propuesta del Rector de aprovechar mejor el tiempo mediante el sistema de cuatrimestres? R.;, ~ _yna orcu:a1esb,... I:a.- . ~ 1a coriSfdefo íin.Portánle. Ci'eo que aqul el problema está en hacer una auténtica campaña nacional de corresponsabilidad de los problems sociales y entre ellos, posiblemente el fundamental de todos, el educ:ilivo, porque ted'os somos producto de la educación, para que nos correstristeza que nos produce . ponsabilizáramos a tener un clael viaje sin retorno de ro sentido de lo que es el valor Francisco. se aminore moral de la ética. En la propuesta del Rector hay no solacon el recuerdo estimu- mente el aprovechamiento desde lante de su entrañable el punto de vista de un modelo amistad, su alegría conta- que trate de utilizar todos los giosa. su generosidad sin recursos para la real_ización de una. sociedad superior. DR. LUIS E. TODD Seieretario General: LIC. JF..SUS LOZANO DIA:t ING. VICTOR BRAVO AHUJA "Abri la puerta de la casa. - ¿Y Carlitos? -No ha llegado. No sabemos nada. Entonces comenzó la !)eor noche de mi vida". "Me hnn matado a mi hiio, pero ahora todos ustedes son mis hiios". No bastaba una sola voz, por dolida y sincera que fuese, para dar el sentido, la significación, la dimensión misma de los trágicos días vividos por muchos mexicanos en octubre de 1968. Elena Poniatowska, recogiá opiniones de estudiantes, !)adres de familia, obreros, oficiales, granaderos, profesores. empleados, gente de la calle y con ellos formé un "collage" de testimonios sobre los suce. sos sangrientos pre-olímpicos ocurridos en la Plaza de l<Js Tres Culturas. LOS LIBROS ANTES CITADOS PUEDE USTEO ADQUIRIRLOS EN LIBRERIAS UNIVERSITARIAS. Señor Secretario: ¿Qué reformas se han pensado can respecto a Ja educación superior? R: Las reformas de la educación superior se promulgaren a partir de la "Declaración de Villa Hermosa" que, como usted sabe, tuvo lugar en la ciudad de Villa Hermosa en el mes de abril de 1971. Tras de esas declaraciones vinieron una serie de as3.mbleas de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior (ANUIES), que fue la Décimo Tercera, después vino una extraordinaria en Toluca y otra en México y una más en Querétaro. En todas estas asa mbleas se ha abordado el problema de la educación superior y de hecho se han organiza.do ya varias instituciones educativas y particularmente aquellas que depen"den directa.mente de la Secretaría de Educación Pública. En esta dinamización, el concepto de los planes y estudios ha cambia.do, hay en algunas universidades y nuestro sistema de educación los troncos comunes, corno ejemplo de un tronco común de Ciencias Sociales en dos años comunes pueden salir varhs carreras como la de Abogado, como la de Administrador, como la de Sociólogo, Antropólogo, para darle un ejemplo. desde el punto de vista de la educación media superPOr se ha busca.do que sea terminal y al mismo tiempo propedéutica y se ha buscado también una programación recticular, de manera que el alumno tenga flexibi lidad para tomar cargas \1.cadémicas de acuerdo con sus posibi1idades de trabajo. ¿Cuál debe ser y cómo se for- ¿De acuerdo al recorrido qut> hizo a nuestra Universidad, qui> opinión se lleva de ella? R: Hacer una sepa.ración (I(' mi persona, respecto a b C':>rnunidad universitaria de Nuevo León, seria hast3 cierto punto un absurdo, yo tengo como se:. --..____,. gunda patria estatal, como seg!Jndo Estado, Nuevo León y lógicamente la Universidad de Nuevo León me motiva como si fuera mi Universidad, de modo que. he sentido sus éxitos. he sentido sus crisis y no solamente las he sentido, sin'O 1-as he vivido, ahora la Universidad se encuentra en un renacimiento. Este renacimiento que le corresponde al doctor Todd, me da la impresión de que es modelo a nivel na.cional, no solamente desde el punto de vista universitario puro, sino desde el punto de vista de los hombres que tomando la Universidad en una profunda crisis. han logrado superar esa crisis y orientar a la Universidad dentro de su respons.abilidad social y por otro lado, motivar en forma positiva. en forma constructiva, a toda la comuni~ad universitaria. Esto es muy-_ diferente a alienar, es mo~ivar, creando una. conciencia cri~ica, pero como yo decía anten?rmente, reS"ponsablemente critica. Un:i última pregunta., ¿Cree usted Que las Universidades en general están en paz. R: Si. Hay problemas en t-od~s las Universidades. La expl'Os1ón demográfica nacional es trem4:n~a, pero la explosión demogi:ahca del sistema educativo no tiene Paralelo, de hecho en el_ transcurso del Gobierno del seno~ Presidente Echeverría, termman~o el año escolar 19741975, el sistema universitario ha tenid~ a nivel de la. educación superior que crecer en más de un 50 por ciento. Esto significa un prob1ema muy serio; sin embargo, creo que en las diferentes comunidades universit.arias se respira un compromiso sociaJ se respira una idea profunda d~ transformación y por otro la.do hay una vinculación muy grande con los planes nacion3.Jes de un desarrollo equilibrado Que C'Onsidere tanto el aspecto social económico, así como cultural espiritu3J Y � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1975, Octubre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016939 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alumnos Democracia Luis E. Todd Maestros Tecnología Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/263/13204/CUADERNILLOS_SOCIOLOGICOS._1977._No._2._0002015520.ocr.pdf 06dde3418aebccf96b4772971e5563e7 PDF Text Text �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Rector/doctor Luis E. Todd Secretario general/licenciado Jesús Lozano Díaz FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS Director/licenciado Tornas Gonzalez de Luna Subdirector/licenciado Juan Angel Sánchez Palacios Secretario general/licenciado Herén Pérez Martínez Coordinadores: Colegio de Filosofía/licenciado Enrique Galvan Colegio de Letras/doctor Jorge Rangel Guerra Colegio de Pedagogía/licenciado Mario Aguilera Mejía Colegio de Sociología/licenciado Ricardo C. Villarreal Colegio de Historia/licenciado Arturo Delgado Moya Colegio de Traducción/licenciado Jacques Sprenger División de Estudios Superiores/licenciado Bernardo Flores Flores �, . ....., • ., l . �CUADERNILLOS SOCIOLOGICOS DEL COLEGIO DE SOCI0L0GIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS/UANL Número 2/Historia de América Latina I * Recopilación, selecci6n y resumen; redacción,diseño y cuidado editorial de DAVID MAitTELL. �indicador Presentación, 8 Explicación, por Mario Cerutti, 9 Amor América (1400), por Pablo Neruda, 11 Programa de la materia de Historia de América ·Latina I, 15 Unidad 1/El marco europeo de la conquista y colonización de América, 17 Preguntas y respuestas para el primer trabajo práctico, 41 Lecturas: La transición del feudalismo al capitaliS110, por Pierre Vilar, 57 Unidad 2/Las sociedades precolombinas continenta-1·.es en el momento de la conquista, 59 Lecturas: Trabajo. Producto necesario. Sobreproducto social. Revolución neolítica. División de la sociedad en clases, por Ernest Mandel, 71 ~ ~t �6 Unidad 3/La mano de obra empleada por el colonizador en América y la estructura de clases colonial, 77 Preguntas y respuestas para el trabajo practico sobre la esclavitud en América, 91 Lecturas: Objetivos del conquistador. El sentido de la colonización tropical. El caso de Brasil, por Ciao Prado ~unior, 101 Unidad 4/La economía colonial en los siglos xvi y xvii, 105 Debate, 123 ' Lecturas: Fracaso de la burguesia castellana en el siglo xvi, por · C. Sanchez Albornoz, 127 Lecturas: La acumulación originaría de capital y el pillaje y saqueo coloniales, por Carlos Marx, 131 \ .. Unidad 5/El siglo xviii, 135 Primer agregado: Algunas notas sobre el siglo xviii europeo, por M. Cronzet, 167 Segundo agregado: Algunos acontecimientos del siglo xv111, 177 Lecturas: La España del siglo xviii, por J. Lynch, 183 Lecturas: Los cambios en la administración colonial española, por J. Lynch, 187 1 • Unidad 6/La colonización inglesa en los actuales Estados Unidos, 191 Primer agregado: Tres acotaciones sobre la independencia norteamericana, 249 Segundo agregado: Notas para un examen parcial sobre la independencia norteamericana, 271 Unidad 7/La independencia de Hispanoamérica continental, 283 Primer agregado: Algunas a.c otaciones de varios autores sobre la independencia hispanoamericana, 305 Segundo agregado: La crisis de la independencia latinoamericana, 311 Lecturas: Los problemas sociales en las distintas áreas latinoamericanas, por Tulio Halperin Donghi, 355 Unidad 8/Estados Unidos hasta la guerra de se.cesión, 361 Lecturas: El. cierre de un proceso, por Mario Cerutti, 381 Bibliografía general, 387 .... �resentacion * Los Cuadernillos sociologicos del Colegio de Sociología .de la Facultad de Fí1osofía y Let;as _de la ,. que UANL pretenden llevar a 1ec t ore s de . otros ·. ambitos . no sean únicamente los de nuestra entidad ~n1vers1tal. 1es que se explican en e ria las lecciones magistra aul; Y. los trabajos escolares a~e~os a ellas. ·11 y Realizados en forma esquematica y con senci a modesta presentación, algunos con~enidos de los C~~= dernillos sociolOgicos serán elaborad~s ~orlos p . alumnos y tratarán de reflejar optimamente, en i~º;osible, ia múltÍple currícula académica de nuestra Facultad/D.M. ex licacion a) El estudio de la Historia de América Latina se incorporo al plan de estudios del Colegio de Sociología partiendo de la premisa de que es vertebral conocer la realidad continental en su conjunto para poder analizar, con alguna eficacia, la r·e alidad circundante, inmediata. b) Este Cuadernillo es, a su vez, una síntesis de conceptos vertidos en clase o de autores sugeridos por la catedra. Su objetivo es servir como guía a quienes crean interesante tener como hilo conductor lo explicitado en la materia específica. c) El esfuerzo realizado por quien confeccionO estos apuntes resulta obvio. Su tarea, pues, debe ser reconocida por aquellos que de una u otra manera utilizaran este Cuadernillo/MARIO CERU'ITI. �amor américa 1400 por pablo neruda Antes de la peluca y la casaca fueron los ríos, ríos arteriales: fueron las cordilleras, en cuya onda raída el candor o la nieve parecían inmoviles: fue la humedad y la espesura, el trueno sin nombre todavía, las pampas planetarias. El hombre tierra fue, vasija, parpado del barro trémulo, forma de la arcilla, fue cántaro caribe, piedra chibcha, copa imperial o sílice araucana. Tierno y sangriento fue, -pero en la empuñadura de su arma de cristal humedecido las iniciales de la tierra estaban escritas. �12 Nadie pudo recordarlas después: el viento las olvido, el idioma del agua fue enterrado, las claves se perdieron o se inundaron de silencio o sangre. No se perdió la vida, hermanos pastorales. Pero como una rosa salvaje cayó una gota roja en la espesura y se apagó una lampara de tierra. . .,, ~ -~ -~- i" ·t\ ' :'' ,.. I Yo estoy aquí para contar la historia. Desde la paz del búfalo hasta las azotadas arenas de la tierra final, en las espumas acumuladas de la luz antártica, y por las madrigueras despeñadas de la sombría paz venezolana, te busqué, padre mío, joven guerrero de tiniebla y cobre oh tú, planta nupcial, cabellera indomable, madre caimán, metálica paloma • Yo incásico del légamo, toqué la piedra y dije: Quién m~ espera? Y aprete la mano sobre un puñado de cristal vacío. BIBLIOTEG'A CENTRAL: ~ 13 Pero anduve entre flores zapotecas y dulce era la luz como un venado, y era la sombra como un parpado verde. Tierra mía sin nombre, sin América estambre equinoc;ial, lanza de púrpura, tu aroma me trepo por las raíces hasta la copa que bebía, hasta la más delgada palabra aún no nacida de mi boca. Pablo Neruda �CUADERNILLOS SOCIOLOGICOS DEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS/UANL Numero 2 MATERIA: Historia de América Latina I Profesor de la materia: Mario Cerutti PROGRAMA Unidad 1 EL MARCO EUROPEO DE LA CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMERICA Unidad 2 LAS SOCIEDADES PRECOLOMBINAS CONTINENTALES EN EL MOMENTO DE LA CONQUISTA Unidad 3 LA MANO DE OBRA EMPLEADA POR EL COLONIZADOR EN AMERICA Y LA ESTRUCTURA DE CLASES COLONIAL �16 Unidad 4 LA ECONOMIA COLONIAL EN LOS SIGLOS XVI Y XVII Unidad 5 EL SIGLO XVIII Unidad 6 LA COLONIZACION INGLESA EN LOS ACTUALES ESTADOS UNIDOS Unidad 7/ LA INDEPENDENCIA DE HISPANOAMERICA CONTINENTAL Unidad 8/ ESTADOS UNIDOS HASTA LA GUERRA DE SECESION Unidad 9 / DE METROPOLIS EN IBEROAMERlCA Y LA INSERCION EN LA DIVISION EL CAMBIO INTERNACIONAL DEL TRABAJO Unidad 10/ LATINOAMERICA EN LA ETAPA MONOPOLICA DEL CAPITALISMO unidad 1/ e 1 marco euro eo de 1a con colonización de américa �A) •· TRANSICION DE LA ECONOMIA Y DE LA SOCIEDAD EUROPEA HACIA EL CAPITALISHO. * EL CRECIMIENTO DE UN MERCADO INTERNACIONAL. * OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA KXPANSION COMERCIAL MARITIMA. * VINCULACION DE LA EXPANSION COLONIAL CON LOS CAMBIOS SOCIOECONOMICOS DE PAISES DE EUROPA OCCIDENTAL: EXTRACCION DE RIQUEZAS Y ACUMULACION CAPITALISTA. * EL MERCANTILISMO. * DEFORMACION DE LAS ECONOMIAS COLONIALES EN FUNCION DE LAS METROPOLIS. * CONSECUENCIAS SOCIALES. B) * LA ESPAÑA DEL SIGLO XV. SU SITUACION INTERNA. * UNIDAD POLITICA Y PREDOMINIO SOCIOECONOMICO DE LA NOBLEZA. '* ATRASO EN LA AGRICULTURA Y HEGEMONIA GANADERA. * LA INCIPIENTE BURGUESIA. * CONSECUENCIAS DE LA INCORPORACION DE LAS RIQUEZAS AMERICANAS. ~ HACIA LA CRISIS DEL SIGLO XVII. �Pórtico al curso l. Comenzamos nuestro curso en el siglo xv europeo. 2. Estamos en el período de transición del sistema feudal al sistema capitalista (Otros autores le llaman la "tfodernidad"). lt 3. La motivación fundamental de los europeos en el pórtico de los tiempos modernos es la siguiente: búsqueda de oro y metales preciosos; de especias; de productos tropicales; de esclavos; de todo cuanto proporcione ganancias rápidas. 4. El marco económico de la epoca es el mercantilismo capitalista, en forma embrionaria. �22 23 Primer país europeo: Portugal 13. ¿Qué son las factorías portuguesas? * ¿Qué hacen los portugueses en esta época? * Son enclaves, no fábricas ni plantaciones. l. Bordear los litorales de Africa. 14. Los portugueses dominan el mercado oriental y asiatico y luego venden a Europa. 2. Expansionar Europa. 15. ¿Cuáles son los productos del comercio portugués? 3. Quebrar los monopolios de los italianos. 4. Andar en busca de oro. Traerán este metal precioso a Portugal. * Sedas, oro y productos tropicales; azúcar y, desde luego, las especias, etcétera. 5. Traerán también especias. 6. ¿Para qué sirven las especias? * Para la conservación y la condimentación de los alimentos. 7. ¿De donde traen las especias? *Dela India y de las Islas Molucas(Indonesia). 8. Los portugueses obtendrán ganancias muy fuertes. 9. Su deseo es el de imponerse a los musulmanep en el comercio oriental. 10. Finalmente, superaran a éstos, por su dominio bélico Y su mayor fortaleza técnica. 11. Los portugueses desarrollan la .navegación, por el crecimiento de su tecnología. 12. Por eso Colon quería ganarles a los portugueses una nueva ruta de las especias, marchando por el Occidente. Los portugueses en Brasil l. En Brasil, los portuguesea crean áreas de producción y no solo de extracción. 2. Las fundaciones portuguesas en Brasil se hacen con cri terio empresarial. 3. Se origina, entonces, el pr,oblema fundamental en América: el problema de la mano de obra. 4. Para este problema de la mano de obra hay tres alternativas: a) que se traiga de Europa mano de obra; b) que se consiga fue~za de trabajo en el mismo medio, y c) traer esclavos (comercio, también). s. Se inicia así el tráfico de esclavos. 6. El tráfico de esclavos será una de ljs fuentes de la acumulación �24 25 de capital y del comercio internacional. la pérdida del dominio espiritual de la iglesia en la sociedad. Conquista y colonizaciOn * ¿Qué harán el conquistador y el colonizador europeos? l. Crear· unidades de explotación, de extracciOn de excedentes eco- nómicos, en Africa, India, Ceylán, América, etcétera. 2. Fundar unidades de pfoducciOn para comercializar y obtener ganancias. 3. Igualmente, impedir que otros colonizadores invadan sus centros 1 1 de acción. NOTA: Portugal es el primero en realizar estas actividades. Las economías coloniales l. Las economías coloniales seTán economías de monoproduccion. 2. Serán economías orientadas hacia las metrOpolis. 2. En filosofía, hay una mutación: el paso del teocentrismo al antropocentrismo; se fortalece el racionalisao;es un golpe a la escolástica. 3. La ciencia se separa de la filosofía. 4. Las corrientes científicas se orientan al servicio del desarrollo económico. S. En política: nacimiento de las nacionalidades europeas; desquebrajamiento de los feudos; se integrarán los Estados modernos, etcétera. _ _6_. k_desarrolla el humanismo artístico 'e intelectual: es el renacimiento de la vida europea. 7. Surge una nueva mentalidad en Europa: la mentalidad burguesa. Cambios econOmicos en Europa l. Fin de los peajes feudales. 2. Auge mercantil. 3. Surge, con esto, un grupo social dominante que esta en íntima relación con la base dominante metropolitana. 3. Nuevas formas econOmicas de producciOn: las formas capitalistas. Cambios ideolOgicos en Europa 4. Ideas económicas que se expansionan: las ideas mercantiles. S. Monopolio de las colonias. l. En aquellos tiempos, en los países europeos se esta efectuando �26 27 El mercantilismo (características , rasgos, element os) 14. Inicio de la colonización. l. Desarrollo del mundo de las mercancías, del mercado mundial. 15. Las colonias: fuentes de materias primas. 2. Tráfico comerci al internacional. 16. Hay mayor política de expansión colonial. 3. Transición ent1e dos sistemas económicosocial es: el feudalismo agonizante y el capitalümo creciente. 4. Crecimiento interno de la economía manufacturera (es el capitalismo manufacturero). 5. Desarrollo de las manufacturas. Inglaterra l. Inglaterra busca la unidad, en aquella epoca, para autoabastecerse. 6. Auge del comercio externo. 7. Desenvolvimiento de la compraventa de mercancí as . 8. La operación de compraventa mercantili sta tiene estos dos aspe~ 2. Establece la relación metrópoli-colonia. 3. 1651: surge Cromwell, primer ministro del reino. Son los principios de las revoluciones burguesas; cae la primera testa coronada. tos: 4. El siglo de los ingleses es el siglo xviii. a) vender más y comprar menos, y b) vender caro y comp rar barato. 5. Montará un sistema mundial, posteriormente. 9. Aumento del valor de la mercantilización. 10. Ruptura de las trabas feudales. 11. El intercambio de productos es s iempre favorable a los nuevos Estados europeos. 12. Surgen los Estados nacionales europeos, después del desarrolle, de los burgos, del mercantili smo y del capitalismo. 13. Desenvolvi miento de la navegación, con flotas poderosas. Holanda l. Holanda, potencia marítima. 2. Holanda hegemónica en el siglo xv11, pero descuida el desarrollo interno, que será la causa de su decadencia. 3. La potencia' de Holanda es posterior a la de Portugal. �28 29 La economía colonial Estados Unidos * ¿Cuáles son las características de la economía colonial? l. Explotar lo que no se produzca en Europa. 2. La economía colonial no tiene un desarrollo armónico. 3. La producción económica colonial se realiza en función del interés de las metrópolis (Portugal, España, Inglaterra, Holanda, Génova, Venecia, etcétera). 4. Ejemplos de productos coloniales: algodón, tabaco y arroz yanquis; azúcar brasileña, etcétera. * Dos grandes regiones se localizan en los EE.UU.: el norte y el sur. l. El norte: a) será la base para la industrialización ulterior; b) tendrá una economía capitalista. 2. El sur: a) posee una economía de transición; , b) tiene semejanzas con el mundo colonial de aquella epoca. S. Principio de la supeditación a las metrópolis. 6. Dependencia económica. 7. La economía colonial en general está compuesta de economías deformadas. Por ejemplo, el monocultivo. Elementos que traen los europeos a las colonias l. Otras religiones: el cielo medieval europeo se traslada a las colonias. 8. Desarrollo del latifundismo. 2. La burocracia y la corrupción, igualmente. 9. En lo social, surge el terrateniente. 3. Otras cosas. 10. El latifundista queda ligado a la metrópoli. 11. El terrateniente posee un gran poder económico, social y político. La España del siglo xv. Su situación interna l. España es el país europeo que ·más riquezas obtiene de las colonias y el que menos progresa en su situación interna. 2. Hay un fenómeno en el desarrollo del nuevo sistema económico, �31 30 que es el de la acumulación pr1m1t1va del capital. Es el primer salto. El capital se desarrolla y se reproduce. Marx, en el Capítulo XXIV, segundo tomo de El capital, trata el tema de la acumulación(página 435 de la edición del Fondo de Cultura Económica, México, 1959, 2a. ed.). En España no se da este fenómeno. 3. El saqueo de las colonias a) hay una política internacional nueva, para España y Europa; ' b) comienza la obtención de las riquezas coloniales: el saqueo de las colonias; c) una pregunta importante: ¿Por qu~ esta extracción de riquezas produce cambios en algunos países y en otros no? España, por ejemplo. Esto es en los siglos xv y xvi. 4. ¿Qué pasa en España? * En España pasan muchas cosas, pero se pueden reducir a tres: a) la unificación política de España, a partir de 1479, por Fernando e Isabel, monarcas de los reinos de Aragón y Castilla; ' b) la reconquist& {1492), que es la salida de los árabes, y a) es la agrupacion de los reinos de Castilla y Aragón, en •I 1479. b) Fernando e Isabel, sus reyes, se casan y se unifica España. c) el monarca absoluto es el rey; tiene éste mayores posibilidades. que los demás señores feudales; d) es la unificación política de España; también es su unifi cación jurídica; •I cion. e) esta unión es apoyada por los grupos burgueses en forma- 2. El Estado nacional españo~ a) se hace necesario un Estado nacional que acabe con las trabas feudales; b) se darán facilidades al intercambio de mercancías en. favor de los burgueses; c) pero siguen existiendo barreras contra el Estado nacional español; c) el descubrimiento de las tierras americanas(l492). d) este Estado queda en una situación de transición. Unidad política y predominio socioeconómico de la nobleza espanola l. La unidad política 3. El capitalismo a) en Aragón, Barcelona y Valencia hay inicios de capitalismo (de artesanal a manufacturero); �32 b) en otras regiones hay atraso económico histórico. 4. España, en el mar, es una potencia. S. España ha incorporado para sí . el sur de Italia. 6.- Castilla, en el norte de Europa, también se h~ incorporado. 7. los judíos en España estaban muy fuertes, económicamente hablando. 8. hubo amplia migración de judíos; eran prestamistas. 9. España tenía una capacidad económica relativa; eran vitales la lana, el hierro, la seda, etcétera. 33 y eclesiásticos). 7. ¿Que era la mesta? a) la mesta era una gran fuente de poder económico y político; b) los impuestos estaban fincados en el comercio exterior; c) la mesta, con ventajas, retardó el desarrollo agrícola: la migración de rebaños ·y ganados destruía los sembrados; d) la mesta tenía muchos privilegios; e) la mesta, base del poco desarrollo económico: la industria quedó -rezagada. 8. Otro caso del retraso peninsular Atraso en la agricultura y hegemonía ganadera espanolas l. Punto determinante de España: el problema de la tierra, para la agricultura y la ganadería. a) los campesin<>s emigran a las ciudades y otros se quedan a trabajar en el campo; b) ambos se hacen asalariados: esto significa mano de obra barata. 2. Continuaba la concentración' del suelo. 3. La agricultura estaba retrasada, con respecto a otros pa¡ses como Inglaterra. 4. En el sector de la ganadería se criaban ovejas. S. Existía una institución clavf:!: la mesta (de mesta viene "mesteño" y "Mustang"), asociación de ganaderos trashumantes. 6. Los exportadores de lana eran los sectores de la nobleza (laicos 9. El mercado español a) falta el mercado interno en España; b) no sucedió como en el norte de Estados Unido&~ c) el comercio sólo se orientó al exterior; d) la misma cosa paso en América Latina: las materias primas solo fueron para el mercado exterior. �34 35 La incipiente burguesía 4. ~o había circulación de la tierra, por ende. l. La unificaci6n de España fue condicionada por el poder noble; la incipiente burguesía no tuvo participación en esto. Bienes de manos muertas 2. La nobleza, laica y religiosa, continuó con sus privilegios. l. Los bienes de manos muertas eran una propiedad eclesiástica. 3. La unidad no es burguesa. 4. Su base económica fue un solo tipo de producción: el de la tierra. No hubo desarrollo de la industrialización. La producción tuvo dos características: 2. Eran señoríos, que podían ser obtenidos por donaciones, con la condición de no enajenarla. 3. Estas propiedades tampoco entraban en circulación. a) para la ganadería fue sólo el beneficio; 4. Sólo la ganadería circulaba. b) el desarrollo ganadero fue en perjuicio de la agricultura. 5. La agricultura quedaba estancada. 5. En el poder jurídico quedaron dos instituciones anticapitalistas: 6. Resultado: a) la nobleza permanece con la hegemonía económica y política; a) el mayorazgo (toda la herencia al primogénito), y . b) los bienes de manos muertas (propiedades inenajenables) • El mayorazgo l. Un predio, al morir el jefe de una familia, no va a ser dividido. b) no hay circulación de mercancías; e) continúan las trabas feudales; d) pero España esta en transición; e) el poder de la Iglesia continúa; f) permanece también el siervo de la gleba ( es decir, siervo de la tierra). 2. Será heredado por el hijo mayor (esto es la primogenitura). 3. Resultado: seguirá la concentrac-ión de la tierra en manos de una familia; y crecía por compras o por otras donaciones. Lo que pasa en otros países l. En Inglaterra hay rompimiento con Roma, con el papado, y se prE_ �36 37 •i duce la expropiacion de los bienes del clero romano. 2. En Alemania surgirá Lutero y el protestantismo. 3. En Portugal hay, beneficios, con un tercio de la lana. *Vana suceder siglo xvi: O 6. Pero desde 1540 aumenta el aluvión de metales preciosos. ces, crece la demanda de manufacturas. Enton 7. La demanda de compra es tal que rebasa la oferta. No hay, por consiguiente, correspondencia oferta-demanda. Resultado: inflación de los precios. Causas del estancamiento de España ¿Qué va a suceder para que España se estanque desarrollo capitalista? 5. La producción de manufacturas apenas puede cubrir las necesidades de la colonia. 0 retroceda en su mais bi·en suceden dos hechos fundamentales en el a) en América: la colonización; 8. Dato importante: aparecen Inglaterra y Holanda en el escenario americano. B) En España l. España no tiene capacidades estructurales capitalistas. b) en EsP&ñg: el imperio de Carlo s I de España y v de Alemania. Expliquémoslos con brevedad: 2. Entran manufacturas del exterior. Es una avalancha de productos extranjeros. A) La colonización de América 3. Hay complicaciones económicas, políticas, sociales, etcétera: Carlos V (que sube al poder en 1519) no protege, por ejemplo, a las pocas industrias españolas. l. América será una fuente de recursos fundamentales (1500-1540), 2. Comienza la recolección de metales preciosos, sobre todo desde la conquista de Perú. 3. Se establece la minería. 4. Todos los hechos anteriores produ~en un estím~lo a las manufac. subida de precios, en Valencia, Barcelona, turas, mayores apetencias, Bilbao y Toledo. 4. Es la época del gran imperio español: ~omprende a España, América, sur de Italia, Alemania, Austria, los . Países Bajos (Flandes). 5. España es la primer potencia mundial, pero su gobierno ve con ojos europeos, no con ojos españoles. Resultado: descuido de los asuntos propios de España y de América, por ende, 6. Otros resultados: guerras contra Francia, Holanda e Inglaterra. �38 Otros acontecimientos.- Las riquezas americanas no se quedan en España l. En Europa central aparece Lutero y hay guerras campesinas alemanas. 2. Se dan los inicios de la reforma religiosa. 3. Los recursos financieros de España vienen de América (oro Y plata): toda la mira está en extraerlos. 4. Se montará una política de endeudamiento externo con banqueros alemanes, genoveses, flamencos' et cétera, sobre la base de la plata Y el oro americanos. s. De esta manera, las riquezas americanas salen al exterior de . · a potencias · extran~as (aqu'+ está una de las causas de la Expaña: bene f 1c10 futura postración española). 6. Ya dijimos que a 1 a 1·ndustr1·a pen1· nsular no la proteje Carlos V ( aquí está también otra causa del retraso español, que deviene semifeudal). 7. Los paños y otros textiles vienen de Flandes. La lana española va a Flandes (Fanfarronería española de aquella época: "Vivo entre sábanas de Holanda fina"). 8. Con Génova, el comercio español es la misma cosa,que con Flandes: materias primas españolas para allá y manufacturas para aca . . 9. El caso de las flotas: si se interrumpen las flotas que vienen de América se interrumpirán la llegada de las manufacturas genovesas, holandesas: etcétera. v habrá problemas: NO SE PODRAN _PkGAR _LAS DEUDAS, 39 ENTONCES, PORQUE NO LLEGAN LAS RIQUEZAS AMERICANAS. 10. Garantías de pago. España dará garantías de que se va a pagar. Formas de pago: explotación de sectores básicos de la economía ibérica: materias primas y básicas; seda, lana, hierro, etcétera. 11. Viene la invasión de manufacturas europeas a la península. 12. El imperio español tiene poder político, pero carece de poder económico. 13. América juega un papel de abastecedor de metales preciosos. 14. Carlos V no dicta medidas de protección a la manufactura española. Habrá guerras. 15. Pero la guerra no es el factor condicionante. 16. Otro problema: A manos extrañas va a dar la producción de manufacturas para América; el comercio lo hace Cádiz, y es una de las grandes fuentes económicas; pero los españoles quedan solo como intermediarios ; España queda, de hecho, , como distribuidor y no como 'fabricante. Hacia la crisis del siglo xviii UNA BUENA PREGUNTA: ¿Por qué España no logra dar el salto al capitalismo? * Aquí va el intento de respuesta: a) los beneficios que recibe España van a dar a las .. clases dominantes, pero éstas eran retardatarias; miran sólo al pasado; �40 re untas b) en Inglaterra, en el siglo xv111, no es así: las clases domiminantes inglesas son revolucionarias: son los burgueses; estos burgueses miran hacia adelante. res rimer traba·o ractico OTRA BUENA PREGUNTA: ¿Qué pasO en España con la acumulaciOn de capital? * Existen tres niveles: a) extraccion de riquezas de América; b) relación interna entre los europeos (las riquezas americanas se distribuyen entre las naciones de Europa); A) ¿Quién y como era Enrique "el nave.gante"? c) relación internacional: relaciones dentro de sí mismas de los países europeos: para sus clases dominantes. l. Enrique, rey de Portugal, fue coordinador y director de viaJ·es marítimos y colonizaciones. 2. Alento la navegacion oceánica. CONCLUSION FUNDAMENTAL * Unos países europeos dan el salto hacia el sistema '· capitalista. * España no da el salto hacia adelante: deviene semifeudal. * La burguesía española queda incipiente. * Los peninsulares se encaminan así hacia la crisis del siglo xvii. 3. Fue también un inveterado conservador, aunque una figura de notable relieve (J. H. Parry, Europa y la expansion de1 mundo, F.C.E., México, 19 75, segunda edicion, p. 38). cit.). 4. Tenía propositos prácticos en todo cuanto hizo y prohíjo 5. No tenía curiosidad científica desinteresada (id.). 6. Deseaba establecer lucrativos comercios nuevos (id.). 7. En muchas cosas fue una persona con una tradicional actitud me- �42 dieval (id.). B) ¿Cómo se repartió América entre España y Portugal? l. Por medio de la "bula pontificia" de Alejandro VI, papa católico español, en 1494. 2. El vaticano, única autoridad internacional reconocida entonces, emitió una serie de bulas que confirmaban la po~esión de las tierras descubiertas por España. 3. La segunda bul a, l a f amosa Inter Caer.era, trazo una frontera imaginaria de norte a sur, cien leguas al occidente de las islas Azores y de Cabo Verde, y dispuso que la tierra y el mar al oeste de esa línea sería un área de exploración española (Parry, p. 67). 4. Juan II, nuevo rey de Portugal, pidió que esa línea fronteriza fuera trasl adada 270 leguas más al oeste y los españoles aceptaron ( Fernando e Isabel, reyes de entonces ). 5. El tratado de Tordesillas confirmo la bula~ año de 1494 (ob. cit: 67). C) ¿Qué se buscaba con el descubrimiento de nuevos territorios ? * Las posibilidades de crear un mundo colonial, por los portugueses, españoles, genoveses , venecianos, etcétera. 43 D) ¿Fue el descubrimiento de tierras americanas un hecho casual? 1 • No. No fue un hecho casual el descubrimiento de América. 2. El hallazgo de las tierras · americanas no fue un de la casualidad histórica. acontecimiento 3. Esto quiere decir que d t~cnico de la época, si no por Col~nacuerdo con ~l avance científico y biese encontrado el nuevo . 'por cualquier otro navengante se hucontinente . ., en 4a• Es más, el descubrimiento de Am'erica · cien , era inevitable: la navega. . scenso conducia a la ineludible sit ., brim1entos geográfÍcos. uacion de extender los descu- 5: El desarrollo de la historia llevab al conocimiento de nuevas tierras, a la extensión de la navegaci;~ puels, expansión del mundo europeo. , a a 6. Por la casualidad historia. E) ¿Por -qué salen los portugueses al mar? * La respuesta a esta pregunta tiene varias caras, a saber: l. Portugal desarrolla primero que otros países la navegación. 2. Portugal se convierte en una potencia marítima. �45 44 3. Su situación geográfica le es favorable para iniciar las expediciones marítimas por el Mar Océano (Atlántico). pecuar i os Y requerían medios que les conservaran la has ta la primavera y el verano. carne en buen estado 2. Para la condimentación de los alimentos. 4. El mercantilismo creciente le incita a la búsqueda de una nueva ruta a la India y al Oriente. 5. A los portugueses les es fundamental superar el monopolio musulmán del comercio oriental. 6. Tienen deseos de establecer centros de comercio nuevos. 7. Porque era necesario un tráfico mercantil más dilatado. 8. Porque había mercancías que alcanzaban precios altísimos en Europa y no se encontraban en este continente. 9. Porque los portugueses tenían algunas prendas morales: a) el espíritu de cruzada, b) el valor, c) la disciplina, G) ¿Qué sucede con respecto a los musulmanes? Los musulmanes se enseñorean del paso europeo-onental · India y l.Asia. para la 2. Impiden así el comercio de los europeos con los orientales y asiáticos. 3. Los musulmanes dominan, entonces, el movimiento mercantil mundial occidente-oriente. Domínan el mercado de las especias, del oro, de las telas, etcétera. ,4. Posteriormente, los portugueses, con sus naves más potentes ya caracter guerrero, baten a los musulmanes en el Océano Ind · ' . cipios del siglo xvi. Así imperan sobre los' d , l ico, a pn.!!_ mares, espues, os portugueses. de d) la capacidad de organización, etcétera (Pariy; 15). F) ¿Qué indica que las especias sean importantes para la alimentación europea? * Son importantes las especias: l. Para la conservación de la carne, ya que, por la escasez del H) ¿Cuáles son las especias necesarias para los europeos? _ _ l. La pimienta, la especia más común de la India, de las Indias Orientales Y del Africa Occidental (ésta, d; clase inferior) . 2. La canela, de Ceilán. forraje PWª el ga?ado, en invierno, los europeos mataban los elementos \ �.... 46 3. La nuez moscada, de Célebes (isla de Oceanía) y de otras islas de las Indias Orientales. 4. La macis (corteza olorosa de la nuez moscada), de Célebes. 5. El jenjibre, de China y de Malabar (éste, de clase inferior). 6. El clavo, la más preciada de las especias preservadoras, de las Islas Molucas (Tidore, Ternate, Amboina y Banda). 7. El índigo o añil (para la industria de los colorantes). I) ¿Qué otros productos orientales alcanzaban precios altos en Europa? l. La seda china. 2. Tela de algodón hindú. 11 .1 3. Ruibarbo de China ,' (muy apreciado en medicina), 4. Piedras preciosas de varias clases: esmeraldas de la India, rubíes del Tíbet y zafiros de Ceilán. J) ¿Por que dominan los portugueses a los árabes o musulmanes? * Existen varios factores; enumeremos algunos: 47 b) la pericia técnica y la capacidad para aplicar el conocimiento teórico a fines materiales prácticos (Parry; 15). 2. El adelanto científico de la época, resultado de verdaderos descubrimientos del renacimiento del saber clásico, fue muy rápidamente utilizado para fines prácticos (ob. cit.: 15-16). 3. Hay tres ramas del desenvolvimiento técnico que mostraron ser de primera importancia en la historia de la exploración y expansión ultramarinas: a) el estudio de la geografía y la astronomía y su aplicación a los problemas de la navegación práctica; b) otra, la construcción de barcos la pericia para manejarlos; y el desenvolvimiento de c) y otra, el mejoramiento de las armas de fuego, en particular de la artillería naval (p. 16). 4. A fines del siglo xv, los mejores barcos europeos eran los más potentes del mundo. (p. 26). 5. Los portugueses fueron guías de toda Europa en cuestiones náuticas, durante el siglo xv (p. 36). ..: 6. ~Fueron los primeros en reconocer al cañón y no al soldado de infanteda como principal arma de la lucha naval Cp. 36). •. # l. La superioridad técnica de los europeos: a) dominio de un amplio campo de creaciones mecánicas; 7. Igualmente, los portugueses fueron la vanguardia en el utilizamiento de cañones contra los barcos del enemigo, más que contra sus hombres :(p. 36). �49 48 . 1 8. Porque en la primera batalla naval, en la lucha por el control del oriente, entre portugueses y árabes, los primeros (comandados por Vasco de Gama), en 1502, aniquilaron a la flota de los segundos, por el empleo del cañón (p. 51). 9. Otra demostración de su dominio fue la decisiva victoria de Almeida, primer virrey portugués, sobre las flotas combinadas de Egipto Y Gujerati, fuera de Din, en 1509 (p. 52). 10. Porque el plan de los portugueses en el oriente nunca fue de simple competencia mercantil( ••• ) Desde un principio, la relación entre portugueses y árabes fue la guerra, enconada por todas las circunstancias de odio racial y religioso (p. 52). 11. Porque en esta guerra marítima, la planeación y ejecución de esta contienda bélica le tocó a Alfonso de Alburquerque, el jefe naval más competente de su época (p. 52), 12. Por la importancia de la toma del fuerte de Goa, demostración del valor del peor marino, en el año de 1510 (p. 54). 13. Otro factor: la toma de la fortaleza árabe de la isla de Ormuz, situada a la salida del Golfo Pérsico, y uno de los mayores mercados del mundo en cuanto a productos orientales: los portugueses la tomaron mediante una sorprendente combinación de bluff y destreza marítima, con sólo seis barcos ( •.. )Antes ya se había tomado la isla de Socotora (p . 54). 14. Los portugueses dominaron, finalmente, los extremos occidentales de las rutas comerciales árabes, con Onnuz y Socotora (p. 54). 15. Después, tomaron Malaca, en 1511, y la ruta del Lejano Oriente quedó abierta a los portugueses. 16. El primer barco portugués arribo com!rcio directo con los chinos. a Cantón en 1513, y empezó el 17. Cuando las circunstancias los favorecían, los portugueses concer :aban tratados, como el del sultán de Ternate, la principal isla produc:ora de clavo. COl )FON: ASI FUE COMO LOS POltTUGUESES DOMINARON A LOS ARABES ••• . ~Qué es lo que posibilita a Portugal para hacer sus viajes? ¿Por qué no lo~ españoles. los norue,~s, los ingleses, e_tcétera? K) l. Por el adelan~ , téGW.ico de sus eaarcaciones. 2. Por el desarrollo ie Portu¡al en los siguientes aspectos: a) comercio•, b) navegación, e) exploración marítima, d) astronomía, e) construcción de barcos, f) cartografía, g) fabricación de instrumentos , h) etcétera. �51 50 3. Por el fortalecimiento de un centro técnico portugués: en Sagres, cabo de San Vicente, punta rocosa del suroeste de Portugal: residencia de Enrique el Navegante. 4. Por su poderío bélico en las flotas. 5. Por el espíritu de aventura, se d de gananc ias , etcétera (móviles generales de todos los europeos occidentales). 6. Por que la toma de Ceuta puso a los portugueses en posesión de numerosa información sobre Africa, que no era accesible a los europeos 37). 7. La información recibida por los portffgueses condujo a despertar un creciente interés por Africa (p. 37). (p. M) ¿Por qué el que descubre América es un genovés y no un portugués? * No fueron los portugueses quienes descubren América porque en esa época éstos ya dominaban las costas de Africa y obtenían ganancias con ello. Sus ambiciones, en parte, estaban satisfechas. N) ¿Cuáles son las conclusiones que se pueden obtener de la colonización? l. Que fue un factor de gran importancia para la acumulación del capital europeo, 2. Que con la colonización americana tuvieron un gran desarrollo las sociedades de Europa occidental. 3. Que la colonización expolió pueblos enteros del continente africano, a los cuales se les redujo a la esclavitud. L) ¿Qué quiere decir "desarrollo técnico"? 1. Progreso, desarrollo de las fuerzas productivas. 2. Mejoramiento de los instrumentos de trabaj9 y de producción. 3. Crecimiento cuantitativo v cualitativo de la mano de obra. 4. Introducción de la tecnología al proceso productivo. s. Incluir los adelantos científicos en la productividad. 4. Que la colonización produjo el saqueo despiadado del mundo americano. S. Que la colonización fue la causa fundamental de la despoblación de las tierras americanas, según el siguiente cuadro, relativo a México central: 1532 1548 1568 1580 16 800 000 habitantes 11 6 300 000 11 2 650 000 11 1 900 000 �53 52 1595 1605 Q) ¿Quiénes son los que quieren el monopolio de mercaderías? l 375 000 habitantes 1 075 000 " (*) * El monopolio de mercaderías lo quiere un tipo de hombre nuevo: el burgués, naciente clase soci~l ávida de ganancias rápidas. Los burgueses comerciantes pronto dominaran el monopolio de mercaderías. 6. Que la edad del hierro, la moda y la ganadería llegaron (a América) envueltos en sangre, fuego y pillaje (Semo, p. 29). 7. Que con la colonización, por último, toman actualidad las palabras siguientes de Marx: "El capitalismo nació chorreando sangre y lodo por todos los poros, de la cabeza a los pies". R) ¿Qué motivo a los portugueses navegar por el Atlántico? * La motivación de navegar por el Atlántico, por parte de los portugueses, se encuentra en el hecho económico-político-militar de la interrupción de la vía terrestre mercantil del oriente, por los turcos y musulmanes, comprendiendo que, dada la esfericidad de la tierra, navegando por el occidente se llegaría al oriente. O) ¿Para qué sirven las especias? * Para la conservación de la carne en el lapso del invierno al verano, en Europa, y para la condimentación de las comidas, en general. S) ¿Qué elementos técnicos le propician a Portugal hacer ese viaje? P) ¿Para qué se quiere el monopolio de las especias? l. El estudio de las mejores cartas geográficas de la época, ·*Porque las especies alcanzaban muy altos precios en Europa y son las primeras y fundamentales mercancías de la época del mercantilismo. 2. El desarrollo de sus armamentos. 3. El adelanto de su navegación. T) ¿Qué conclusiones podemos obtener de todo lo anterior? (*) W. Borah y Sh. Cook, "La de$población de México central en el siglo xvi", Revista Historia mexicana, México, 1962-63, vol. XII n. 1, p . 5 (citado por E. Semo, Historia del capitalismo en México. Los orígenes 1521/1763, Ediciones Era, México, 1975, p. 30). * Pueden ser varias, pero aquí acotamos solamente dos conclusiones: \ �55 54 Y) ¿Qué significa producir? ¿Qué se requería? l. Que existe un nuevo tipo de navegación, que es la navegación bélica, base de la superioridad nacional y de la expans-i~n europea. 2. Que existe una superioridad técnica europea para hacer la guerra, el pillaje, el saqueo y la trata de negros, * Producir significa tener mano de obra, materia prima, instrumentos de trabajo adecuados y capital. Z) ¿A qué se llama acumulación originaria del capital? U) ¿COmo se llaman los enclaves fundados por los portugueses? * Los enclaves se llaman factorías '(coloniales). V) ¿Qué son esas factorías? * Esas factorías son centros econOmicos, políticos y militares imperiales. * Acumulación originaria del capital es un hecho fundamental de la historia económica que es de gran importancia en la génesis y desarrollo del nuevo sistema econOmicosocial del capitalismo. Consistió en la concentración de la riqueza en una clase naciente, que fue revolucionaria (a veces) en esa época: la burguesía. PROXIMO TRABAJO PRACTICO: Estudio de las lecciones de Ernest Mande! y Guillermo Beato, W) ¿Que implican esas factorías? ' a bajo costo, real. Esas factorías implican producción comercial lizado por los nativos. 2. Implican, también, el que serán centros sectores comerciales, de d01unación de los 3. Asimismo, significa explotación de la mano de obra, 4. Implicará, igualmente, que las colonias q®~~n con retraso, en todos los Ordenes, con respecto a los países eucopeos;útperµles. . .••·1. �lecturas LA TRANSICION DEL FEUDALISMO AL CAPITALISMO por Pierre VILAR El paso cualitativo de la sociedad feudal a la sociedad capitalista no debe situarse demasiado pronto (y varía según los países); pero no deja de ser Util señalar desde su aparici6n los factores que preparan, a menudo desde muy lejos, ese cambio de naturaleza. Se adivina que todo elemento contrario al principio del modo de producci6n feudal prepara su destrucci6n. Este principio es la propiedad de las tierras en diferentes grados y la propiedad limitada de las personas, de donde resultaba un circuito casi totalmente cerrado entre el producto agrícola y el consumo conjugado de las clases campesinas y las clases feudales. �58 Que los intercambios exteriores perturban ese circuito, que la circu lación monetaria se desarrolla, que la propiedad privada absoluta progre-: sa (en vez de retroceder) ante la propiedad feudal, que los hombres libres (ricos o pobres) son cada vez más numerosos que aquellos que están vinculados a las relaciones feudales, que la ciudad quiere una gran importancia al lado de los campos, que se constituyen fortunas mobiliarias, que los impuestos del Estado vienen a competir con los tributos señoriales: todos estos hechos son amenazas a la pureza del régimen feudal y preparan su disgregación. Algunos de ellos aparecen desde el siglo xi y sucede. que, localmente, puede esbozarse un modo de producción capitalista. Marx lo admite para algunas ciudades italianas en el siglo xiv. unidad 2/las sociedades recolombinas continentales en el momento de la conquista Pero estos esbozos aislados retroceden en seguida y no se puede hablar de verdadero paso al capitalismo más que cuando regiones suficientemente extensas viven bajo tm régimen social francamente nuevo. El paso sólo es decisivo cuando las revoluciones políticas sancionan jurídicamente los cambios de estructuras y cuando nuevas clases dominan el Estado. Por eso la evolución dura varios siglos. Al final se acelera por la acción consciente de la burguesía. Por tanto, la instalación del capitalismo, igual que la del socialismo, más consciente aún, tiene la posibili, dad de ser aún mas rápida. Lo podemos constatar con nuestros propios ojos/PIERRE VII.AR, El feudalismo, Editorial Ayuso, Madrid, 1973, 2a. ed., pp. 53-54. r. �A) * BREVE ANALISIS DE LA EVOLUCION DE LOS GRUPOS RUMANOS HASTA LA ETA~A DE LA PRODUCCION DE EXCEDENTES. * PRODUCTO NECESARIO Y PRODUCTO EXCEDENTE. * DESDE LOS RECOLECTORES CAZADORES HASTA LA REVOLUCION NEOLITICA. * SOBREPRODUCCION Y ESPECIALIZACION DEL TRABAJO. * ADMINISTRACION DE LA COMUNIDAD. * APROPIACION DEL EXCEDENTE Y DIVISION SOCIAL EN qLASES. * SURGIMIENTO DE UNA ORGANIZACION ESTATAL. B) * CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DE LAS SOCIEDADES AZTECA E INCA. * DIVISION SOCIAL DEL TRABAJO. * APROPIACION DEL EXCEDENTE POR UN GRUPO DOMINANTE. * PROPIEDAD Y POSESION DE LA TIERRA. * CAPACIDAD CULTURAL PARA EL TRABAJO DISCIPLINARIO. * CONTRASTE CON OTROS GRUPOS INDIGENAS MARGINALES. �62 * LA MANO DE OBRA INDIGENA: SU IMPORTANCIA PARA EL CONQUISTADOR. C) * SEMEJANZAS DE LAS SOCIEDADES MAS EVOLUCIONADAS DE LA AMERICA PRECOLOMBINA CON EL MODO DE PRODUCCION ASIATICO. Pórtico a la unidad dos l. Vamos a ver la cuestión de la fuerza de trabajo y la mano de obra en el caso de América. 2. Hay un problema para el colonizador al crear una unidad productiva, como en Perú: o tr~baja el o trabajan otros. 3. Al colonizador no le conviene trabajar. 4. Además, América es un territorio vasto. S. Habrá, entonces, una interrupción de la conquista, como es el caso español y el portugués. 6. Otro caso es el de los ingleses: es un área más reducida. Pero también tendrán el p.roblema de la mano de obra. 7. Tendrán, en ambos casos, dos alternativas: �64 a) obtener mano de obra capaz autóctona, o bien b) importar mano de obra. 8. La primera de estas dos alternativas presenta estas considera- 65 ciones, ,; nahuatl, ; ; h como la civili zacion maya, mu· t r u epec a, inca, etcétera· eco-zapoteca, P , d) eS t as civilizaciones poseian ; una agricultura desarrollada , y ciones: a) existen sociedades autóctonas que sí tienen mano de obra capaz (en México y en Perú), y sociedades que tienen lo contrario; b) existe también la posibilidad de expulsar o exterminar a los miembros de las sociedades autóctonas. 9. La evangelización y la cuestión religiosa serán limitadas. 10. Aquí tenemos Uñas preguntas: ¿Qué hace factible en México, en Perú y en territorios de los chibchas o mayas que estas gentes puedan ser incorporadas al proceso de trabajo? ¿Por qué en Chile, USA, los araucanos, etcétera, no es factible? ¿Por qué unos autóctonos americanos sí pueden trabajar y otros no? * La respuesta estaría en que: a) el desarrollo cultural con capacidad de trabajo en algunos grupos autóctonos de América está muy adelantado, a la llegada de los europeos; b) había algunas sociedades ya civilizadas en el Nuevo Continente. c) existían en algunas regiones americanas grandes civiliza- e) en el norte y sur ext remos de Améri·ca no exi·st; iao estas . g randes civilizaciones. Articulación de todo lo dicho anteriormente l. Existe en el hombre primitivo el Est . . problema de la subsistencia, o significa un enfrentamiento con la naturaleza. 3. La fundam en t a 1 es la siguiente: subsistir o . cuestión . 4. ¿Existe la técnica en la, d perecer. ta es: o no e. t epoca el hombre primit1·uo?. L xis e o es muy rudimentaria, v a respue~ 2. 5. Todo el trabajo es . producto necesario N h un trabaJo necesario y sirve para lograr un etapa es la de 1 • o ª~! por ende, excedente de producción. Esta a recoleccioo de alimentos. 6 • ¿Qué es etapa , _ de reco 1 eccion? * Veamos algunas caracteristicas , de la etapa de recolección: el hombre de esta etapa es para8itar;n de la naturaleza· b) no tiene capacidad de recuperac1·o'n alimenticia·, , a) 4AJ �66 c) no hay producto excedente; d) se encuentra, el hombre primitivo, con una incapacidad de producción; 67 7, Fórmula de la inexistencia del excedente productivo * Trabajo necesario.producto necesariaano hay excedente, 8. Conversión del hombre primitivo e) asimism:o, tiene ineptitud de reproducir lo que consume; f) sólo produce para su subsistencia; g) en esta etapa, el hombre se dedica a la caza, a la pesca y a la recolección de frutos; h) existe el nomadismo; i) no hay plustrabajo ni especialización del trabajo; j) nadie se apropia del excedente, porque éste no existe o casi; k) hay poco desarrollo cultural, por el bajo desarrollo de las fuerzas productivas, aunque ésto no es absoluto(*); 1) el ~ombre de la etapa de recolección posee poca acumulación de experiencias. a) empieza por el manejo primigenio de la naturaleza, o sea el contexto natural; b) comienzo de la agricultura primitiva; e) sedentarización inicial de las hordas, clanes y tribus (las primeras gens); d) principia la domesticación de animales; e) primeros elementos excedentes: sem1·11as y animales (prime_. ras reservas alimenticias); f) se aplican las reservas alimenticias a la reproducciot.; g) adviene el paso del nomadismo a la sedentarización· ' h) nacimiento de la agricultura y la ganadería; i) se produce una revolución económica; J. ) aumenta la productividad; (*)ROGER RARTRA señala que hay una relativa independencia entre estructura y sup~restructura en el modo de producción asiática, que n,p hay cor:; lación en~re atraso económico y atraso cultural. Ver: Modo de producc1on asiático. ?roblemas de la historia de los países coloniales, Ediciones Era~ Mex:i~o, 1974, 2a. ed., p. 18. k) crecimiento poblacional. 9. Consecuencias de la producción ' del excedente a) especialización del trabajo; �69 68 b) intercambio mercantil; c) división del trabajo, desde el punto de vista de la técnica, en ganaderos y agricultores; . d) cambios en el grupo social; d) ·van existiendo poco a poco grupos dominados .y douú.nantes; e) asimismo, se forman grupos de poseedores y de desposeídos; de explotadores y explotados; f) formación del Estado, como máquina al servicio de los grupos sociales dominantes. e) división del trabajo artesanal, por regiones; f) escición de la primitiva sociedad por tareas: ftmcionarios, guerreros, llilitares (éstos tendrán la coordinación del grupo social); g) nacimiento de la religión, institucionalizada; h) institucionalización, asimismo, de los elementos religiosos: la iglesia; i) formación de sectores sociales antagónicos: unos vivirán a expensas de quienes trabajen; j) desarrollo intelectual: cálculos, canales de irrigación, conocimientos de sequías y de regímenes de lluvias, etcétera. 1 •: • 1 ! ,: 1 1 1 1 'I ¡ il :¡ ...::~, ,, 10. Control del trabajo excedente a) este control se da para beneficio interno, para el grupo en sí -(tribus y clanes); b) se produce la utilización de la ideología; e) adviene la división clasista de la sociedad; UNA CONCLUSION IMPORTANTE: . ... . * Todo esto no . es un he~ho,. casual. •• (Ver: C.:isualidad y necesidad hi st orica, en Cuadernillos sociologicos del Colegio ue Sociología de la Facultad~ Filosofía y Letras de la UANL/Número 1 Monterrey N L - 1976, pp. 60-61) , ' • •, �lecturas TRABAJO.- PRODUCTO NECE~ARIO.- SOBREPRODUCTO SOCIAL.- REVOLUCION NEOLITICA.- DIVISION DE LA SOCIEDAD EN CLASES. por Ernest MANDEL Trabajo De todas las especies zoológicas, sólo el hombre no puede sobrevivir adaptándose al medio natural, sino que debe esforzarse en plegar ese medio natural a sus propias exigencias. El trabajo, actividad a la vez consciente y social nacida de la posibilidad de comunicación y ayuda espontanea entre los miembros de la especie humana, constituye el instrumento mediante el cual el hombre actúa sobre su medio natural ••• �72 Producto necesario Si admitimos que la humanidad existe desde hace un millón de años, tendremos que concluir que durante 980,000 años c~mo,mínimo ha vivido en un estado de extrema indigencia. El hambre constituia u~,perma~ente amenaza para la superviviencia de la especie •. La produ:cion media de ali mentes era insuficiente para cubrir las necesidade~ medias de cons~. Se desconocía su conservación. Durante los raros periodos de abundancia se hacía un considerable derroche de víveres •.. El conjunto de la producción proporciona el produc~o necesario, es decir, los alimentos y vestidos, el habitat de la comunidad Y una dotación más o menos estable de instrumentos de trabajo que sirven para producir esos bienes. No existe ningún excedente permanente ••• 73 primas que el hombre trabaja en sus ratos de ocio. El descubrimiento de terrenos de caza o zonas de pesca particularmente ricos, permite el paso del estado amigrante al de los cazadores semisedentarios (varia~ión periódica del habitat según las estaciones del año) o incluso completamente sedentarios ••• La revolución neolítica La constitución de un sobreproducto permanente de víveres constituye la base material para la realización de la revolución económica más importante que el hombre haya conocido desde su aparicióh sobre la tierra: el com~enzo de la agricultura, de la domesticación y crianza de animales. Por la epoca de la prehistoria en que se produce esta revolución -época de la piedra pulimentada o época neolítica-, ha sido llamada revolución neolítica ••• Primera aparición de un sobreproducto social La lenta acumulación de inventos, descubrimientos Y conocimientos permite incrementar la producción de alimentos, reduciendo e~ esf~er~o. físico de los productores. Tal acuinulación_constit~ye el primer 1nd1c1o de un aumento de la productividad del trabaJo., E~ invento del arco Y las flechas como el arpón? permiten mejorar las tecnicas de ca~a Y pesca, Y · · · t o en v'1veres de la humanidad. De . , regulan! zar as1' el aprov1.s1onanu.en ahora en adelante, estas actividades toman prioridad ~o~re la re:o~eccion de frutos silvestres, que ya sólo constituyen una actividad economica complementaria. La piel y el pelo de las bestias c~zadas regula~nte, así como sus astas, huesos y los colmillos, se convierten en materias Por primera vez, la revolución neolítica somete la producción de los m~dios ~e subsistencia al ;ontrol directo del hombre: he ahí su importancia capital. La recoleccion de frutos, la caza y la ¡>'esca son métodos pasivos de aprovisionamiento. Tales procedimientos reducen o en el . ' meJor de los casos, mantienen a un nivel dado la suma de recursos que la naturaleza pone a disposición del hombre en un territorio determinado. Por el contrario, la agricultura y la crianza de ganado constituyen métodos activos de aprovisionamiento, puesto que aumentan los recursos naturales disponibles de la humanidad creando otros nuevos. Con el mismo consumo de trabajo, la cantidad de víveres a disposición del hombre puede hacerse diez veces mayor. Estos métodos representan, pues, un enorme �74 crecimiento de la productividad social del trabajo humano. La revolución neolítica da, además, un poderoso impulso al desarrollo de los instrumentos de trabajo, Al crear un sobreproducto permanente, crean la posibilidad del artesano profesional ••• División de la sociedad en clases En sus principios, la agricultura era torpe e irregular: el hombre ignoraba el medio de conservar la fertilidad del suelo. El descubrimiento de la irrigación y de los efectos del barbecho cambian radicalmente la técnica agrícola. Las consecuencias de esta revolución agrícola fueron incalculables. La crianza de animales domésticos y los primeros pasos de la agricultura habrían permitido el control sobre sus medios de existencia ••• La existencia de este excedente de víveres permitió a las técnicas artesanales hacerse autónomas, especializarse y perfeccionarse. La sociedad podía alimentar a miles de hombres que no participaban ya directamente en la producción de víveres, La ciudad podía separarse del campo. Había nacido la civilización, •• Esta agricultura capaz ya de conservar y aumentar la fertilidad del suelo crea un excedente permanentemente de víveres, un importante sobreproducto social. Tal sobreproducto no constituye solamente la base de la di~isión social del trabajo, la separación del artesanado y la agricultu- 75 ra, de la ciudad Y del campo. sociedad en clases Es también la base de la división de la ., Mientras la sociedad es demasiado pobre para perm1t1r la constitucion de un excedente constante, la desigualdad social apenas puede desarrollarse ••• En las condiciones primitivas, el esclavo no existe. En una época en ue dos manos no ueden roduc1·r ma's de lo ue consume una boca no - existen bases económicas. Por eso, e1 ese1avo solo ' aparece cuando se aprende ª almacenar, a integrar en amplias labores de construcción los productos acumulados del trabajo ••• Desde el día en que se constituye un amplio sobreproducto P,ermanente, a una_parte de la sociedad se le presente la posibilidad de abandonar el trabaJo productivo, de disfrutar de ocios a expensas de la otra parte de la sociedad. La utilización de los prisioneros de guerra o de cautivos de todas clases como esclavos (en Polinesia, esclavo significa Tangata-Tanazhombre pr~cedent: ~e-~a guerra) representa una de las formas habituales de una pr:m:r~ divis1~n de la sociedad en clases. La otra forma de esta división pr1~1t1va consiste en el pago de tributo impuesto a una parte de la sociedad ••• Lo que en principio es volunt~rio_; intermitente, pasa luego a ser obligatorio Y regular. Por la apl1cac1on de la fuerza, es de~ir la organización del Estado, se establece un orden social fundado en el �76 abandono a los nuevos a.mas, por parte de los c9.111pesinos, de los excedentes de víveres ••. /ERNEST MANDEL, Tratado de economía marxista, Ediciones Era, México, 1974, Tomo I, pp. 22-28-,35,38,40. américa y la estructura de clases colonial �A) * LA EXPLOTACION DE LOS GRUPOS AUTOCTONOS, POSIBILIDADES REGIONALES. * EL CASO ESPAÑOL Y SUS AREAS DE DOMINACION, * DIVERSAS MODALIDADES: LA ENCOMIENDA; LA MITA-CUATEQUIL-REPARTIMIENTO; 1 LA ESCLAVITUD INDIGENA, * LA CAIDA DEMOGRAFICA ANTE LA IRRUPCION ESPAÑOLA. B) ' 1 ., 1 { ' "l'l'"li~,, ; * LA MANO DE OBRA AFRICANA. MOTIVO DE SU IMPORTACION. * EVOLUCION DE LA TRATA NEGRERA Y SU IMPORTANCIA EN LA ACUMULACION DE CAPITALES EUROPEOS, SU EMPLEO POR NO ESPAÑOLES, * LA PLANTACION, UNIDAD DE MONOCULTIVO. * EL ESCLAVO COMO INSTRUMENTO DE PRODUCCION. * LA ESCLAVITUD EN AMERICA: IMPOSICION DE LA EMPRESA COLONIZADORA. �80 C) * LAS CLASES SOCIALES EMERGENTES EN AMERICA. * EL PREJUICIO - RACIAL COMO INSTRUMENTO DE DIFERENCIACION SOCIAL. * LA IGLESIA: CRECIMIENTO ECONOMICO Y SOCIAL. SUS LIMITACIONES. Pórtico a la unidad tres l. En clases pasadas hablamos de los sistemas indígenas americanos, de los esclavos, de la mano de obra esclava, de los negros de Africa, de la despoblación americana ••• ,1 11 ., •· 1 • 1\li'lf!l!ttl1 2. La emigración de los negros de Africa fue una emigración forzada. También fue una necesidad de los europeos. Asimismo, fue la respuesta al recrudecimiento de la despoblación de América t~as la llegada de los europeos. 3, El esclavismo, como forma de trabajo, fue un fenómeno que ya estaba históricamente superado en Europa. No fue el sistema histórico de la esclavitud el que se desarrolló en América, pero sí fue el utilizamiento de la fuerza de trabajo esclava. 4. El esclavo caracterizaba las unidades de producción de América no española, después de los descubrimientos. �83 82 S. El t raba j o del esclavo se caracterizó por un bajo nivel t écnico. Pero hubo s us excepciones ; a) en el nordeste del Brasil, donde había ingenios mecanizados, con el ementos técnicos desarrollados; b) en algunas regiones de Estados Unidos, donde se cultivaba el algodón, en las cuales se utilizaba l a desmotadora de algodón. El adelant o técni co se explica por la demanda inglesa , por l a r evolución i ndustrial; c) en Cuba, en el siglo xix, si bien se continuaba utilizando al esclavo en las plantaciones, también se usaban las locomotoras para el acarreo de los productos. e) posibilidad regional de producir para el comercio exterior. 3. L~ ~reacién de unidades de producción en América. No fue tarea facil que !1n1eran 1os portugueses, los - españoles, los ingleses, los hola~ deses, etcetera, a crear uni dades productivas. 4 • La clase dominante. No todos los europeos serán los miembros de la clase dominante en el nuevo continente descubierto. 5. La burocracia. El español establece la burocracia·, p en Brasil, no crea un poder burocrático. pero ortugal, Las unidades de produccién en América Aquí va una pregunta.· estas unidades de producción? No fue un sis tema escl avi sta el de América l. Enfaticemos : no hubo un modo de producción esclavista en América, pero trabajo de esclavos sí, durante los siglos xvi, xvii, xviii Y rix. ' 2. ¿Cuáles eran las posi bilidades del uso de l a fuer za de trabajo esclava? * Estas posi bilidades tienen tres aspectos : a) r entabil i dad de los esclavos; de ahí la sobreexpl otación; simple elemento product ivo; b) mercado mundial asegurado: merc~do si~re creciente para los product os americanos, un buen rol mercant il; ·c ua~1 ¿ es 1a consecuencia de la creación de * Son varias las ~onsecuencias: a) el latifundismo se establece , pues la plantación es una -~ gran concentracion de terreno·, b)~ igualment~ ~--.....;..;;..;;;.;=..:~, el monocultivo pues en la plantación sólo se d pro ucia un solo producto ; c) la economía se dirigía hacia el exterior, por la existencia del mercado metropolitano; d) el establecimiento de la mano de obra esclava," ya que el productor no era un asalariado·, �85 84 e) se crea una economía deformada, pues que su desarrollo no era ecuménico; la producción es especializada, no variada; f) economía agraria y no manufacturera, ya que las actividades a eso se reducían; g) no hay pequeña o mediana propiedad, pues só:o existían especies de fábricas de azúcar, de tabaco, de algodon, como en las Antillas. precapitalistas. 2. Otra pregunta: ¿Por 9ué ahora no traslada Estados Unidos el más alto nivel de tecnología? * Hay alto nivel tecnologico en EE.UU., po~ que aquí no hay mano de obra barata; porque el alto grado de desarrollo técnico es ven tajoso; porque el elevado nivel tecnológico solo es más rentable en el interior que en el exterior de USA. Este es el mismo caso que en Europa, en los inicios del capitalismo, antes del maquinismo. Nuevas preguntas . d d? ·Q .,. l. Otras cuestiones : ¿,~Q~u:!:é~t~i-~~~o~s~o~c~i~a!.::l~d!:i~r:-:i~g~e=-:-=l~a~s::o~c::i:'.e¡::a;'"::·-;¿~;:-u~e. - existe? ¿El colonizador es capitapapel juega? ¿Qué modo de pro duccion lista, es esclavista, es feudal? * El tipo social que dirige la sociedad americana es el europeo propietario, propietario de tierras Y esclavos, de plantaciones, de comer' cios,de fundaciones, etcétera. * El papel que juega e.,.ste es el de dirigente-expoliador de los grupos sociales dominados. * Por cuanto a sj es capitalista, esclavista o feudal~ d~remos que no hace falta etiquetar al colonizador-conquiS t ador. El ~bJeti;~m~º~; . • • to rápido ' obtener ganancias creto de éste es el . enriquecinu.en . .,. . t a te la lugar. Lo importante es señalar la inicua sobreexplotacion exis en , deformación del desarrollo económico, etcétera. • son modos de producción * El modo de producción son varios: Otros aspectos l. La elevada técnica en América. Pero lo anterior no quiere decir que no se hayan llevado buenas técnicas a América, como es el caso de las industrias del azúcar, del algodón, etcétera. 2. Los europeos, tratantes de esclavos. El francés, el inglés, el holandés, el portugués, sí comerciaron con el esclavo; pero el español no. España concedía Íos permisos y ganaba con ello. 3. El papel del negro en América. El negro fue un elemento complementario del trabajo, en el caso del dominio español en América. Pero otro era el caso en los dominios ingleses, franceses, holandeses y portugueses. Una de las principales características del negro en el trabajo es el bajo precio de su mano de obra. 4. En las Antillas in§lesas, ¿quién invertía ahí? Si Inglaterra se encontraba en plena revolucion industrial, las finanzas eran importantes. �86 87 5 ► Haití, primer país revolucionario en el nuevo mundo. Haití fue el primer país americano en que se encienden las ideas revolucionarias. Haití es posesión francesa. En Francia se desarrolla la revolución democrático-burguesa desde 1789: la Bastilla. Pero desde Franéia dicen a Haití: "Para Haití no hay libertad". 6. Limitaciones americanas en relación con Europa. No todo lo que sucede en Europa se traslada a América. Los modos de producción americanos no son idénticos a los europeos. Además, d~bemos tener presente que en el nuevo continente había el antecedente del modo de producción asiático o tributario. 7. Existe otro rol importante en la traba de negros a) el negro es europeo; WlO de los elementos básicos del comercio b) llena el objetivo de la obtención de exceden.tes económicos , (la riqueza en ganancia); c) es un mecanismo que se pone en marcha en América para obtener ganancias; d) la esclavitud genera violencia. 9. La explotación indígena; la despoblaciOn a) la explotación de los indígenas americanos se caracteriza por violentar las sociedades locales; b) para los trabajadores indígenas no fue sólo el cambio de jefe (el dominante aborigen) por otro jefe ." ( el dominante español); Wl c) ocurrió la destrucción de la sociedad autóctona; b) el negro-esclavo es una de las fuentes para el fenómeno de la acumulacion del capital; c) ia trata de negros fue Wl monopolio sucesivo de: i. Portugal, primero, en el siglo XNi; ii. Holanda, después, en el siglo xvii; iii. Inglaterra, en tercer lugar, en el siglo xviii. d) en Estados Unidos, en la región del sur, jugó un papel muy importante el esclavo negro. d) esta destrucción sucedió igual que en Africa; e) al continente negro le extraen grandes masas humanas; le sustraen su mano de obra; la mejor. '·: 10. ¿Cómo se opera la esclavitud en Africa? a) se establecen factorías en Africa para la trata de los esclavos; b) se tienen relaciones con jefes esclavistas autóctonos; 8. La esclavitud en América a) la esclavitud es una imposición de la empresa colonial; c) la racionalización del trafico esclavo ocurre .en el siglo xix; �88 d) Inglaterra veta el tráfico de esclavo• porque desconocía cuáles eran las zonas ricas de productos en. Africa. 11. Otra pregunta importante: ¿Por qué en Africano se establecen Wlidades de producción y en América sí? a) porque entonces había mejores condiciones aquí, que en ti!, rras africanas; b) porque entonces había en el continente recién descubierto mejores botines; c) porque la piratería y el contrabando americanos~fueron auy rentables, en aquellas épocas; d) porque robar galeones que venían a laa nuevas posesiones era muy productivo; e) porque América era un continente lleno de plata, que reco,!_ daba las leyendas de "El dorado"; f) porque las posesiones americanas constituyeron;.entonces, un enorme botín; g) porque, finalmente, si se agotan las fuentes de metales preciosos, se crearán otras unidades de producción. 12. El comercio. El comercio es el otro elemento importante de la economía americana. De aquí parten varias preguntas: ¿Cómo es la articulación del comercio? ¿Cuál es su rol? ¿COmo se trata de hacer funcionar el comeYcio? 89 d. a) e l comercio funcionará por medio de 1 ictan para f avorecer las metrópolis; . eyes, leyes que se b) l os monopolios existen en bene f.icio de los imperios coloniales; c) se crean estancos comerciales; d) l as colonias serán centros proveedores de las metrópolis; e ) Esp~ña_implementa un mecanismo ~rcant ilista que, en teoría, esta bien, pero en la práctica tiene s us fall as . �ara el traba'o ráctico sobre la esclavitud en América l. ¿Existe poca mano de obra en América? * Na.. Es bajo su nivel técnico. 2. ¿Cuáles son las causas de la esclavitud americana? ..... * La despoblación americana, el bajo nivel técnico de la mano de obra en algunas zonas y el afán de ganancias de los europeos. 'I 11 1 'I 11 ,¡ " 111,I l. i1,..,,,,w1 '" , .., 1 1'j 1 3. ¿Por qué trajeron negros los eur opeos? * Para explotarlos y obtener riquezas. 4. ¿La mano de obra esclava tiene alto nivel técnico? *No.La mano de obra de los esclavos tiene un bajo grado de desarrollo tecnológico. �92 S. ¿Fué rentable el negro en América? * s{, es uno de los elementos de la acumulación originaría de capital, 6. ¿Cómo va a resolver el español el problema de la mano de obra? · * Básicamente, con los indígenas. 7. ¿Qué es el esclavo negro en relación con la producciOn? * Es un factor muy importante. 8, ¿COmo se va resolviendo el problema de la trata de negros por las naciones europeas? · * Existen los ciclos seculares del negocio capitalista de la trata de esclavos: primero, Portugal, en el siglo xvi; después, Holanda, en el siglo xvíi; finalmente, Inglaterra, en el siglo xviii. ' ' 1 l 9. ¿COmo se suceden las potencias marítimas en'Europa? ,.. * Sucesivamente Portugal, España, Holanda e Inglaterra. 1 , 1111:, 11 ·11111 ¡ ;~>ti 10. ¿Qué relaciOn hay entre la trata de negros y el desarrollo mercantil? * La trata de negros contribuye a la formaciOn originaria de capital, al desarrollo mercantil y a la acumulación del capital. 11. ¿COmo se explica el contrabando en América? 93 Por el monopolio español Y por el deseo de los otros pa1~ses europeos de * bt 0 ener ganancias, 12. ¿España desarrolla las manufacturas? *No, España se queda en un sistema semifeudal o semicapitalista. 13. ¿Cuáles son las dos etapas de las Antillas? * La española Y la no española. 14. ¿Podría señalar las zonas de cultivos en América? * En términos generales: algodón, tabaco arroz y a-·1 Es, en tados Unidos·, azúcar , en Cub a,• cacao, en Venezuela; ' trigo, en ru.. ~ Chile; azucar, en Brasil. 15. ¿Quiénes son los más ese1avistas · de los europeos? * Todos. 16 • ¿Quién se apodera de la trata de negros después de Holanda? * Inglaterra, con el tratado de Ultrecht. 17 • ¿Qué fue el tratado de Ultrecht? d -~*El tratado de Ultrecht fue el pacto que puso elsudcesion en.España, y fue firmado en 1713 por fin a la guerra Francia, Inglaterra, Ho an a y Espana. �,, 95 94 18. ¿Qué es la guerra de sucesión en España? * Es la guerra sostenida por España contra Inglaterra, Austria, Portugal, Saboya y Holanda, de 1702-1713. Preguntas sobre la esclavitud colonial, según Ciro Flamarión Santana Cardoso. l. ¿Qué dice Santana Cardoso, en su obra' "El modo de producción· esclavista colonial en América"? * Este autor dice muchas cosas en s~ obra mencionada, la cual se puede dividir en tres apartados, y el último de éstos, en seis: a) ide~ de Marx sobre el tema; b) formación histórica del esclavismo colonial americano, y e) funcionamiento del modo de producción esclavista colonial en América: el modelo: i. el hecho colonial, la posición económica del esclavo: ¿tenía éste una economía propia? iii. el esclavo como capital: la empresa esclavista y su ren tab ili dad. iv. el estancamiento de la técnica, 11. v. la sociedad: relaciones esclavistas y luchas de cla- 1 ses, y vi. particularidades· del esclavismo colonial respecto al de la antigüedad. 2. ¿Qué dice de los cultivos? * Qué en América colonial se dio una regresión parcial en cuanto a las técnicas de cultivo de la tierra; regresión no sólo respecto al desarrollo alcanzado en Europa por las fuerzas productivas, sino también respecto a la calidad de la técnica y de la mano de obra africana, tal como existían en Africa. 3. ¿Qué era importante en los esclavos negros traídos de Africa occidental y central? * En el Africa occidental y central, de la que provenía lamayoría de los esclavos, presentaba ya al final de la edad media un desarrollo técnico importante. 4. ¿En qué consistía ese desarrollo técnico africano? a) en ciertos lugares, la azada, parcialmente de hierro, había sido perfeccionada y diversificada; b) se empleaban procedimientos de agricultura intensiva, para-· lelamente a los de agricultura extensiva, usando detritus doméstico como abono, en regiones de fuerte densidad demográfica; c) se practicaba la irrigación, a veces en grandes proporciones; �96 97 d) la división del trabajo ya h~bía avanzado, y ' e) el desarrollo de la metalurgia favorecía la confección y perfeccionamiento de los instrumentos agrícolas. 5. ¿Qué es "esclavismo clásico"? * El "esclavismo clásico" es el esclavismo de la antigüedad, el cual no es, precisamente, el que existió en América colonial. 6. ¿Qué diferencias hay entre el "esclavismo cláSico" y el esclavis mo en América? * Podemos citar varias diferencias. Entre ellas están las siguientes: a) en América, una buena parte de'los esclavos tenía una economía propia, basada en la concesión del disfrute de una parcela, de un pedazo de tierra, y el esclavo clásico no la tenía; b) la esclavitud americana recuerda más bien formas de tenencia de la tierra del colonato romano, difundidas sóbre todo en la época del Bajo Imperio Romano, que la esclavitud clasica; c) el modo de producción esclavista colonial americano tenía un carácter de módo de producción dependiente; d) la esclavitud americana tuvo un corto proceso de evolución social, al revés de la esclavitud de la antigüedad; e) en América, la esclavitud tuvo un bajo nivel de desarrollo, al contrario de la esclavitud antigua. 7. ¿Cusl era la regla general del esclavismo en América? * La regla general del esclavismo americano fue su trasplante violento y en proporciones inéditas de poblaciones africanas heterogéneas, realizado paralelamente al sometimiento de los indios a la esclavitud, y todo esto en el marco de la creación rápida de un aparato productivo para la exportación. 8. ¿Cómo caracteriza Santana Cardoso el ,esclavismo de América? a) los esclavos se utilizaban para producir artículos tropicales en gran escala y con bajos costos de producción, o bien para explotar minas de metales preciosos; b) utilizábanse esclavos africanos por la imposibilidad de explotar solamente indios; c) por la dificultad de establecer un régimen de salarios; d) la existencia de grandes reservas de esclavos en potencia: las p~blaciones indígenas de América y los negros africanos. 9. ¿Alguna otra cosa importante sobre el esclavismo? * Que las relaciones entre dueño y esclavo se caracterizan por la alienación de ambos: a) el esclavo es visto por el dueño como un objeto accesorio de la tierra, una bestia humana, la objetivación de un capital. En suma, como un simple instrumento de producción. El funcionamiento del sistema lleva a que el esclavo acepte en general su �98 inferioridad, su impotencia para cambiar su condición. Pero, al mismo tiempo, trata de negar su cosificación, de afirmarse como ser humano: su personalidad es, pues, esencialmente contradictoria; b) también el esclavista se presenta como un ser alienado: es, sin duda, una persona, y socialmente reconocido como tal; pero su dependencia del sistema hace que la esclavitud le parezca un hecho natural, inmutable y eterno, irre~plazable. Incluso·lo defenderá cuando, objetivamente, ese régimen de trabajo se convierta en un freno a las posibilidades de ganancia. Los plantadores de Estados Unidos experimentaban odio contra todo lo que les revelaba su dependencia de los esclavo; 10. ¿La economía de las regiones americanas cOmo era? ¿Era autosuficiente? *No.No era autosuficiente; era y es en Hispanoamérica una economía dependiente. 11. ¿Por qué se dice que es artificioso el esclavismo en América? * Porque el esclavismo no existiO en América antes de la llega da de los europeos; y porque fue un trasplante violento . 12. Las formas económicas de América colonial, ¿cómo son en relaciOn con Europa? a) la economía y la sociedad tienen un carácter dependiente y periférico; 99 b) son deformadas por naturaleza; c) los intercambios metrópolis europeas; y todas las relaciones favorecen a las d) las decisiones las toma una administración metropolitana,' lejana e ignorante de la realidad de los problemas coloniales; e) había imposiciones del mercado internacional hacia el mercado colonial. 13. ¿Hay otras migraciones étnicas en América? zeuáles? * S~ hay otras migraciones etcnicas: las asiáticas. 14. ¿Por qué existe la economía deformada en regiones y plantaciones en América? * Por haber sido creada esta economía en funcion del sistema productivo europeo, como un anexo complementario. 15. ¿Qué es el caricter deformado y periférico de AméTica? ¿Por qué esto es fundamental? * El carácter deformado y periférico de América es que todo favorecerá no a este continente, sino a Europa. Es fundamental porque así se explican algunos aspectos de nuestro atraso con respecto a los países altamente desarrollados, actualmente. �102 colono blanco que suma a la naturaleza, pródiga en recursos aprovechables para la producción de artículos de gran valor comercial, el trabajo reclu tado entre razas inferiores a las que domina: indígenas o negros africa-nos importados. Hay un reajuste entre los tradicionales objetivos merca_!! tiles que señalan la iniciación de la expansión ultramarina en Europa, y que se conservan, y las nuevas condiciones en que se realizaran las empresas. Aquellos objetivos, que vemos pasar a segundo plano en las colonias templadas, se mantendrán aquí, y marcaran profundamente el carác ter de las colonias de nuestro tipo, dictándoles su destino. En conjunto, y vista desde el plano mundial e internacional, la colonización de los trópicos toma el aspecto d~ una vasta empresa comercial, más completa que la antigua factoría, pero siempre con el mismo carácter que ella, destinada a explotar los recursos naturales de un territorio virgen en provecho del comercio europeo. Este es el verdad~ro sentido de la colonización tropical, de la cual Brasil es una resultante; y el explica los elementos fundamentales, tanto en lo social cuanto en lo económico, de la formación y evoluci6n histórica de los trópicos americanos. Si vamos a la esencia de nuestra formación, veremos que en realidad nos constituimos para abastecer de azúcar, tabaco y ~gunos otros artículos; más tarde de oro y diamantes, después algodón, y enseguida café al comercio europeo. Nada mas que para eso. Y, con tal objetivo, exterior, totalmente volcado fuera del país y sin atenerse a consideraciones que no fuesen en interés de aquel comercio, es que se organizarán la sociedad y la economía brasileñas. Todo será dispuesto en dicho sen~ tido: la estructura social tanto como las actividades del país. Vend,Í el blanco europeo para especular, apenas para realizar un buen negoc~; invertirá sus caudales y reclutará la mano de obra que le hace falta: �103 lecturas indíg~nas_~ negros importados. Con tales elementos, articulados en una org~1 z!cion puramente productora, mercantil, se constituirá la colonia b ras:i1ena. la f • JBJETIVOS DEL CONQUISTADOR.- EL SENTIDO DE LA COLONIZACION TROPICAL.- EL CASO DE BRASIL. por Ciao PRADO JUNIOR (.,.) Las colonias tropicales tomaron un rumbo enteramente diverso del que siguieron sus hermanas de la zona templada. Mientras en ésta se constituveron colonias propiamente de poblamiento (el nombre quedó consagrado luego del trabajo clásico de Lery-Beaulieu, De la colonisation ch!! les peuples modernes), verdaderos coladores para los excedentes demograticob de Eu ropa que reconstruyen en el nuevo mundo una sociedad a semej~ za de su modelo y origen europeos; en los trópicos, por el contrario, surgirá un tipo de sociedad enteramente original. No sera ya la simple factoría comercial que vimos era irrealizable en América. Pero, sin embargo, conservará un acentuado carácter mercantil; sera la empresa del Est~;comien~o,_cuyo caracte; predominará a través de los siglos de ormacion brasilena, se grabara profunda y totalmente en todos los asrectos ; partic · u1aru1ente en su estructura ecc; · y en y la vida misma ; del pais. ~~11ll.ca. se prolongara hasta nuestros días en que apenas comenzamos : 1 1 rarnos ~e este largo pasado colonial. Tenerlo presente es compren1 esencia de la evolución económica del Brasil, que ahora paso a er1_a ~a izar( ••• )/CIAO PRADO JUNIOR, Historia económica del Brasil Editorial Futuro, pp. 24-25. _ _;;;,~=....:;.;::.=.:=::::..::::....~~~~;.:!;., �unidad 4/la economía colonial en los si los xvi xvii �A) * APLICACION DE LAS IDEAS MERCANTILISTAS EN, HISPANOAMERICA. * EL MONOPOLIO METROPOLITANO. FUNCIONAMIENTO. SUS LIMITACIONES ANTE LA PENETRACION EXTERNA. * LA LUCHA MARITIMA Y COMERCIAL CON OTRAS POTENCIA$. ' B) * DOS EJEMPLOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA SOCIEDAD Y ECONOMIA COLONIALES EN ESTOS DOS SIGLOS: . i. En torno a Potosí, en el Virreinato del Perú. Lazos con el monopelie eapañol y vías de penetración del contrabando. La producción de plata. La sociedad de esta región. ii. La hacienda mexicana. Formas de apropiación de la tierra. Autoabastecimiento y vínculos con el mercado interno. Cambi'os de vinculación de la mano de obra. �Aplicación de las ideas mercantilistas en Hispanomrica l. El comercio es el motivador básico en América. 2. La actividad mercantil es factor de aclllllUlación de capitales. 3. Es muy importante, en este momento, la producción comercial. Su análisis debe hacerse, no sólo para Europa, sino para las regiones americanas. 4. El proceso mercantil condiciona estas regiones de América. S. La integración comercial tiene la dimensión de razón de Estado. Es una situación nacional. Está apoyada por los gobiernos. 6. A los europeos no les interesa cómo se produce, sino el producto, ya lo dijimos. Lo que interesa para ellos son las ganancias. 7. La ganancia siempre ha existido en la econoll¼' mercantil; pero en esta época es más fuerte. �111 110 eríodo en que el comercio regula la cantidad de 8. Este es el P Europa, todo en beneficio de las claproductos que salen y que llegan a ses altas europeas. la futura de la revolución indu2,. 9 Esta es una época diferente aba de ampliar mercados, con objetrata trial de • Inglaterra, en la . que sebre todo textiles. En es ta época. se el tos baratos para las coloni~si so Ahora es la industria la que rige rompen los monopolios colonia es. comercio. , . Se trata de obte. ólo econouu.cos. t España crea mo~opolios, nos . 1 o sea la quinta par e - fiscal: el quinto rea' ner los excedentes por via el rey español. de la plata americana para 11. Lo importante es e 1 gane; no el cómo. lo. . Su funcionamiento El monopolio metropolitano. lo que entra y sale de 1. El monopolio español es r!gido con todo América. Cadiz • 2 En • 3. El Esta, 4. se 1·d d escarceos de libera i a. el siglo xvi hay d • Sevilla Y 1 unto en Espana o os. monopolio tiene un s~,º pfundada en 1503. la Casa de Contratacion, llanos • destaca e 1 grupo de comerciantes caste ., del manejo fiscal. 5 H Y concentracion • a - 1 6. El monopolio ayuda al imperio espano • 7. ¿Qué es la Casa de Contratación? Es un organismo oficial; tiene funcionarios, burócratas; hace sugerencias de leyes; es la fuerza del comercio. 8. El monopolio incluye, entre otras cosas, un sistema de flotas, . creado por Felipe JI. Deberá circular sólo en terminadas épocas. 9. Hay dos puertos fundamentales en América: Veracruz y Porto Bello, en Panamá. En Veracruz esta la feria de Jalapa. 10. Hay dos flotas. El sistema de flotas se divide en dos partes: a) tma flota sale de Cadiz y va a Nueva España, a Veracruz. Llega después a La Habana; b) están los galeones, que van y vienen de Porto Bello, protegidos por la armada española, cargados de plata. La armada evitara la piratería. 11. En 1570, Améri~a es centro de atención en ~uropa, por la plata. 12. El Mar de las Antillas es el foco de operaciones'·:de piratas holandeses, franceses e ingleses. 13. La piratería perdura hasta que llegan otros modos de obtener ganancias. 14. Una vez por año vienen y van los galeones y la flota. 15. El puerto de Acapulco hace contacto con Filipinas (1570): de aquí pasan las sedas chinas y otras mercaderías a España. O bien pasan por contrabando. �113 112 l0. En las Antillas entra los metales preciosos los pirata=~ auge el contrabando. Lima. El Potosí. La plata. El contrabando l. Los galeones españoles, ya lo expresamos, llegaban a Panamá (Porto Bello). 2. Los objetos comerciales los transportaban a lomo de mula en Panamá, y de allí en barcos a Lima. 3. El comercio toma un recargo metropolista: las mercancías se transportaban de Inglaterra a Cádiz; de Cádiz a Porto Bello; de Porto Bello a Panamá; de Panamá a Lima. 4. ¿Qué hay de importante en Perú? * En Perú se encuentra El Potosí (que hoy se ubica en la actual Bolivia), que es el núcleo productor de plata más rico de América colonial. 5. Debemos recordar que la producción americana es, básicamente, de metales preciosos. 6. La plata tenía 'un sentido itinerario al contrario. del de las otras mercancías. No es importante tanto el comercio como la plata. 7. El comercio colonial peruano va creciendo paulatinamente. 8. La importancia ae El Potosí se reconoce sabiendo que tenía una población de 160,000 habitantes. Casi todos con plata. De allí el factor importante del comercio. 9. España tenía una incapacidad para el abastecimiento comercial. Es importante. De ahí que su monopolio económico tenga que ceder. De ahí obtienen 11. El contrabando y la trata de desarrollo del capitalismo. Había dos negros son grandes factpres en el y Buenos Aires. grandes centros para esto: Jamaica Preguntas de consulta clava? 1 · ¿Por ué se evi·ta B ·__;;-=-..:i...::::.::.._~...!:,:!.:.~~e~n~~u~e~n~o~s~A~i~r~e:_§sU~~~~~!...~~...E:~~~~~ ue entre la mano de obra es- * No sólo se evita · Aires S la introducción •del esclavo • e evita que entre c 1 . por Buenos lo un ejemplo. ua quier cosa. El tráfico de esclavos es so2. ¿Hay restricción de esclavos en Buenos Aires? b * . . En Buenos Aires hay restricci~ er, sin embargo, que el 207. d 1 1 onde todo. Es pertinente sapor la vía de Buenos Aires '(aq~í ;a~t~t~ de El Potosí sale de contrabando Y portugueses). icipan los holandeses, los ingleses 3 • ¿El contrabando d e esclavos es también un monopolio? a) los españoles no controlar 1 ~. hay una contradicción No 1 . on e trafico de esclavos. Aquí pues tenían mano de es importaban tantoi los esclavos ora en abundancia (indígena); ' b) el monopolio es una tendencia a controlar. Pero España b • �114 115 no puede controlarlo, existen fisuras; c) el monopolio español tuvo deficiencias. No funcionó bien; d) ademas, en Buenos Aires hubo intereses no españoles; e) por otro lado, la semiburguesía limeña era muy fuerte. Impide por dos siglos la competencia a Buenos Aires. El monopolio en América latina, en torno a El Potosí l. El monopolio se desarrolla en todo et imperio colonial. 2. El centro se halla en Cadiz y en la Casa de Contratación sevillana.(Pero también existía el Consulado de Mercaderes de Sevilla). . i. Lima, la capital, centro vital; ii. El Potosí , el nuc ~ 1eo pr d ... o uctor de plata, 111. Buenos Aires lag~ d y ' u1a el contrabando· b) ya dijimos que h ~ . ' capacidad de España,· . ab1a fisuras en el monopolio , por la in~ Tr b c) . la burguesia comercial 1· a aJa, pues, con el monopolio ~:;::o~~mbate el contrabando. d) el comercio perua . ' del contrabando. no no tiene competencia·, sólo por la vía corona española. S. ¿Cómo funciona el comercio y la sociedad colonial durante los 6. Centro e conomico ~ • vital· El p ~ a) ~ . • otosi. Algunas rnax1mo productor d 1 características: b) e p ata del mundo· en 15 70 se utili . , e~ beneficio de la za el sistema de amal ama . mismo que reali ~-Bplata, por medio del mer g_ o de patio para zo artolome de M d. cu.io o azogue (Es lo c) se util. ~ e ina en México); • · d) izo el sistema de ria o ; l a ~ (trabaJ·o forzado asala- siglos xvi, xvii y xviii? * Contestemos la pregunta anterior con lo que enseguida se d) El Potosí'f sus 160 , 000 gentes; ue uno de los grandes centros de consumo, con 3. Los contactos americanos son Veracruz y Lima(al través de Porto Bello, en Panamá). 4. Ningún extranjero puede comerciar. Sólo con el permiso de la dice: a) hay tres puntos geográficos y económicos fundamentales, básicos, en el virreinato del Perú: . . e) circula mucha pl t precios se eleven· a a en este virreinato , f) este núcleo pro ductor y de cons ' que hace que los umo generara otros centros �116 . lo·• en el norte de .; o economías sate;lites· ; .' porseeJemp producen cerea1es, tex de produccion estos centros satelite~ ligados al núcleo de Argentina. En autosuficientes: siguen tiles, pero no son El Potosí. El contrabando el contrabando? l. ¿Qué hace falta para que se pro duZca Hacen mano de obra o servidumbre. * Hacen falt a esclavos: . d falta, también, productos de hierro. or Buenos Ai·res ' de contraban o. ; plata se escapa p . también de meteduna. 2. La . 1 desde Guinea, 3. Vienen esclavos por Brasi' 1 por la impote~ un rol fundamenta' 4 El contrabando, pu:s, juega : la , porque son regiones muy vastas. , cia espano . d América colonial tes en ~~~-~l-~~~~t~o~s~s~o~cji~a~l~e:§S0~e~~:;.::~!.....::;:..:~~= mas importan l. Pregunta: ¿·_gc~~~~~~~.!:1-:!::!!m~e:!n~t~o~s!...!s~o~c~i~a~l~e~s!....!~~~-~:.=..;:.;...~-ua;les son los la América colonial? ; ;=portant_es en América son los · ales mas ...· os de la * Los elementos soci te de los obraJes, de predil '10s mas . del transpor , , En genera, . dueños de las lDl.nasi de los textiles, etcetera. d eños de los medios producción de cerea esi ociedad colonial son los u importantes dentro de as 117 de producción, españoles o criollos. 2. Hay diferenciación social entre los elementos blancos; también en política y en otras cosas. Atí está el ejemplo de Bolívar, que era un criollo hijo de un productor de cacao. 3. El contrabando lo practicaban Portugal, Holanda, Francia o Inglaterra. Fue una cosa ligada con la trata de negros. 4. La iglesia. Otro rol social importante'lo jugaba la iglesia. La iglesia era la gran propietaria. Había curas esclavistas y contrabandistas. La iglesia forma parte del mecanismo socioeconómico. La jerarquía eclesiástica constituye también el sector de las( clases dominantes. Preguntas l. ¿Por ué hubo una crisis en el virreinato del Perú? * Porque la producción de la plata en El Potosí decayó en el siglo xvii. Fue una caída vertical, a causa de la baja demográfica. Además, en esa época hubo también una crisis en Europa. ' 2. ¿Cómo odríamos discriminar la sociedad colonial? * En primer lugar, en esa sociedad existi6 la clase del conquistador-colonizador-mercantilista-renacentista-dueño-propietario. Es el sector minoritario; es la clase social alta colonial; * En segundo lugar, está el negro y el indio; los desposeídos, los esclavos, los siervos, los encomendados; el peón, el inquilino; �118 . los artesanos, ,~ sector intermed10: un leados. los arrieros, 1os fun cionarios, los emp * En tercer luga:, haoia 3. ¿Qué rol juegan las razas.? ¿·cómo es ese rol? a) esta el color de la piel; . · on en b) hay una pseudojusti f icaci . esto; . 1 diferenciación racial; -~ c) existe a . la pigmentacion; • aldad social, por d) también, la desigu . d' 1 mestizo, al mulao al in io, a 1 blanco domina a negr, • e) el to, etcétera; al criollo; - 1 somete políticamente f) el espano ~ 1 social; _ a division de case g) el criollo-espanol no es un .• . revolucionario a medias, h) el criollo es estructuralmente. i) los criollos son discriminados super La sociedad colonial Y la iglesia ;mnortante en el mundo hispánico. . . un punto muy ~ r 1 1 1 La iglesia es . ~ . s antes de co o • . de los eclesiastico , 2. Hubo intentos autonomistasd 1 s poderes civiles. por parte e o . ni.alismo' en el siglo xv, iglesia institucional. 3. Fue una tendencia de controlar la 119 4. En esta época se observa la pérdida de la influencia del papado, de la iglesia, frente a las monarquías europeas. rador. 5. Durante la Edad Media existen dos poderes: el clero y el empe- 6. Esta disputa es superada en los siglos xvi y xvii: la iglesia apoya a la monarquía; se torna nacional. 7. En el caso español, con el descubrimiento de América, el papa concede prerrogativas a la monarquía. Quien manda es el rey. 8. En 1403, el pontífice admite a los reyes de España y Portugal el derecho a la evangelización de los aborígenes por las coronas: el papado queda atrás de la monarquía. 9. En 1501, se expide otra bula pontififia. Da el control de los diezmos para el clero; o sea, la décima parte de los productos para los miembros de éste. Esto da poder económico a la iglesia. ¿Qué hace el gobierno? Permite el diezmo, pero éste lo recoge y controla. ' 10. El patronazgo. El poder clerical cede el derecho ,._al gobierno de nombrar funcionarios eclesiásticos. Es una cesión del Vaticano para la monarquía. Esto acaece el año de 1508. 11. El poder del Consejo de Indias. Esta instituciOn, creada para dirigir los asuntos americanos, determina todo lo relativo a la grey católica. . 12. En 1508, el gobierno revisa los documentos del papado sobre el mundo colonial español. 13. Los borbones. Al advenimiento del reinado de los bqrbones, �120 ellos proclaman que su poder no proviene del papa, que su poder es divino. 14. De esta época parte el corte nacional del rebaño cristiano, pues se deja aparte lo internacional. 15. Continúa la subordinación de la iglesia al Estado. Se tiene un control de tipo burocrático. 16. La iglesia en América. No obstante lo anterior, el clero se convierte en América en un poder de~tacado: a) no paga impuestos, como los laicos; b) sus cuantiosos bienes son llamados de "manos muertas", ya que provienen de donaciones, legados, etcétera; son de la iglesia, pero ésta no puede venderlos; c) acumula tierras y se convierte en gran latifundista; d) casi no explota estas tierras. 17. La iglesia en Perú. También en el Alto Perú la iglesia es enco mendero, patrón, banquero y maneja elementos económicos. 18. La iglesia en México. Tiene gran escenario la iglesia en México. 19. ¿Qué significa ésto? Significa que la cristiandad, los dirigentes católicos, pertenecen a la clase dominante. 20. La iglesia protesta contra la explotación de los indios, pero los eclesiásticos no pierden su capacidad de inserción al sistema. 121 2 1. Contradicci curas ones enhel clero: . ~ ricos y e uras pobres· . . Hay a 1to clero y bajo clero· ¿Que significa ésto? Q h, ~Y, asimismo, clero seglar y el , curas están con 1 . lue ay Jerarquías dentro de la igl . ero regular. dominadas. as e ases dominantes y otros, los menos,esia, unos con ylasqueclases �debate l. ¿La sociedad colonial cómo era? tal ista? ¿Era esclavista, feudal, capi- a) era una diversificación de formaciones socioeconómicas; b) la sociedad colonial es una sociedad dependiente de la metrópoli; c) la formación social colonial es difícil de precisarla; d) la sociedad colonial son varias sociedades con formas precapitalistas; > e) es un sistema socioeconómico heterogéneo o sociedad pluriparticular; f) posee tres modos de producción: despotismo tributario, feudalismo y capitalismo embrionario (Semo, ob. cit.; 13-17). �124 125 2. Otra explicación (profesor Ceru tt") i • Sus elementos: . . a) tiene un modo cle producción asiático o tributario, en Pª!. te, en sus orígenes; b) tiene una economía dependiente; . 1 tos siguientes: mano de obra e) el trabaJO posee os aspee . b · forzado: la . . la encomienda, tra aJo indígena, formas tributa:ias, . ·1· os{en Chile en el siglo mita y el salario, peonaJe o inqui,in : , -q). hay grupos artesanales, etcetera, xn , , . d) la sociedad colonial posee un bajo nivel tecnico; e) posesión de la tierra: mercedes reales, remates, despojos, etcétera. 3. ¿Cómo ftmcionan todas estas formas tan heterogéneas? ¿Por qué esta condicionado? a) estas fo·rmas están condicionadas por ~1 hecho colonial, Por la empresa colonial; . , . o excedente máximo b) por la obtención de la ganancia maximacolonial (a veces . para los metropolitanos Y la clase dominante autónoma). · 1·ismo?• 4 • ·qué es el co 1onia ¿* El colonialismo es la política de p(illaje,lconquista ~º~=~- . 1 tencias europeas Portuga, España, plotación realizada por as ~o ) desde la época de los descubrimienda. Francia. Inglaterg, etcetera, tos, y que llega a su culminación en la época actual, o sea, la época del imperialismo. Los países que sufrieron los efectos del colonialismo y hoy sufren los del neocolonialismo son la mayoría de los países de América Latina, Africa y Asia. Estos países forman la categoría sociológica que se denomina: sistema colonial del imperialismo. 5. El traslado europeo a América. Esto significa que porciones de la civilización europea se traslada a tierras americanas. 6. Europa estaba en transición. Era la transición del sistema feudal al sistema burgués-capitalista. CONCLUSIONES FINALES: l. La sociedad colonial americana tiene formas precapitalistas (formación asiática o despotismo tributario, formación feudal y formación capitalista embrionaria). 2. Toda esta sociedad está condicionada-por el hecho colonial. 3. El colonialismo fue conquista, pillaje y explotación de las potencias europeas, sobre los hombres y las nuevas tierras descubiertas. 4. Actualmente se sufre, por la mayoría·de países de América Latina, Africa y Asia, el neocolonialismo, países que en su conjunto forman el sistema colonial del imperialismo 5. Quedan excluidos del sistema colonial del imperialismo países como Cuba, Argelia, Angola, Vietnam, Corea del Norte, Mongolia, etcétera, actualmente. �lecturas FRACASO DE LA BURGUESIA CASTELLANA EN EL SIGLO XVI por C. SANCHEZ ALBORNOZ l Los problemas econOmicos'españoles al comenzar la Modernidad Es notorio que los peninsulares en general, y los castellanos en particular, al acercarse la Modernidad se hallaban mal dotados para enfrentar los problemas ecOnomicos que iban a suscitarles los tiempos nuevos. Su agricultura no era prospera, su ganadería lanar constituía la base de su riqueza, su industria aunque había avanzado largas jornadas se hallaba todavía en período de formacion, su comercio exterior había logrado gran volumen pero se limitaba a la exportaci6n de materias primas, no tenían gran experiencia en la técnica bancaria, apenas había madurado �128 129 b urgués en sus comunidades urbanas, su nacie~te burg~esía el espíritu . . _ recía de autoridad y de influencia en el -en parte de or:gen hebra~cob ca de negocios habían heredado de los gobierno del rei~o ~ sus om,r:s . ancieras viciosas, llamadas a judíos muchas practicas economic~s y fin . 1 de la riqueza española: La dañar el despliegue_d:l pr~m~~~~io ~~~:~1~:os que la usura procuraba, su imagen de los beneficios ~aci _Y de acudimiento lento y menos desgana por las empresas industriales ter aventuras económicas llenas abundante, su falta de audacia para_acome seguros negocios de abastecí. gusto por los lucrativos Y . de riesgos, ~u., . su inclinación al engranaJe de 1os miento y suministros de eJercitos, ., de la receptoría de los ingresos préstamos a la realeza con la retenc:ond prenda de las más saneadas · 0 0 con el arrien o en d 1 más saneados e erari . f h ambición para atesorar sumas C y una nunca satis ec a .. 1 d rentas e a orona , . •'n lejos de fertilizar la 1 en metálico que, sustraidas a la circu a~~~t~das a reyes y a partículariqueza nacional estaban prontas a ser p res ••• La hacienda española, Car'los V,- los banqueros España Y el poco de~arrollo de t . uan el testamento La hacienda castellana no er a próspera; lo ates ig ·so , . d ue reinando su nieto fuese preci de la Reina Catolica Y el hecho e q re y las tropas cobrasen 1 concertar contratos de seguro para qludede Ios intereses de la deuda ·g ación y sus so ª os. · e 1 50%• puntualmente su asi n . d h dad- llegaron a insumir consolidada -de los llamados Juros e derec stilla Carlos V obtuvo de • rmales de la corona e a • . . d de los ingresos no . . d . tributos extraordinarios- e las cortes castellanas servicios -es ecir, enorme cuantía, pues su aumento fue poco menor que el de las sumas de oro y plata recibidas de América por el fisco real durante su reinado -4.160.000.000 de maravedís frente a 4.735.104.075. Y sacrificó la economía castellana a la necesidad de conservar un rico y abundante vivero de soldados donde poder reclutar las catervas de los que necesitaba para sus empresas militares; a la protección de la industria y comercio de otros pueblos de su imperio cuyos intereses se hallaban en pugna con los intereses de Castilla -a la protección de la industria y el comercio de su país de origen sobre todo- y a sus siempre crecientes y angustios~s necesidades de dinero, que le obligaron a entregar indefensa la riqueza castellana a la explotación despiadada de sus banqueros alemanes, flamencos e italianos. Una angustia creciente gana a cualquier lector español de las obras de Carande sobre las finanzas y la economía de Carlos V. Hubo de controlar éste tmas seiscientas operaciones crediticias; de ellas 518 pasaron sobre la hacienda de la Corona de Castilla. Las sumas recibidas por el César en ese medio millar de empréstitos ascendieron a la cifra enorme de 14.764.132.500 maravedíes. Los castellanos tuvieron empero que pagar más del triple de la misma. Porque los intereses pactados fueron crecidos y se duplicaban y triplicaban por obra de varias viciosas practicas -guantes, giros, descuentos, etc.- hasta llegar a veces a un 43% anual. Porque no fue casi nunca posible reintegrar los capitales recibidos en las fechas señaladas y la acumulación de los intereses dobló con frecuencia las sumas obtenidas. Y porqué las rentas e impuestos entregados en prenda por Carlos V a sus banqueros, naturalmente, les produ~ían siempre ganancias que, a la postre, ganaban tambien sobre la riqueza castellana y les permitían interferir y aun acaparar las industrias y el �130 trafico de Castilla ••• Para formarse idea exacta de lo que costó en verdad a los pueblos que integraban la Corona de Castilla la política imperial de Carlos V nos bastará comparar la cifra de los préstamos por él negociados: 14.764 millones de maravedíes, con la del presupuesto ordinario del reino: alrededor de 375 millones, y con las dos registradas arriba: del oro y la plata llegados de América y de los servicios votados por las cortes, durante el reinado del nieto de los Reyes Católicos: 4.735 y 4.160 millones de maravedíes. Ni aún teniendo en cuenta la inevitable triplicación uel monto de los 14.764 millones recibidos, por obra de la fatal acumulación de los intereses que devengaron y de los b~neficios obtenidos del arriendo de rentar y tributos por los acreedores del César, podretoos calcular la sangría sufrida por la riqueza castellana como corolario de las aventuras internacionales del Emperador. Sera preciso añadir a tales sumas los rendimientos de los negocios que con ellos pudieron hacer en el reinado los banqueros extranjeros de Carlos V. Y el considerable crecimiento de la deuda consolidada interior, cuyos intereses aumentaron entre 1522 y 1553 en 124.267.000 maravedíes anuales, que al 5% -los juros rentaban del 3 al 7%- correspondían a un capital de ?.485.340.000 maravedíes ••• /C. SANCHEZ ALBORNOZ, España, un enigma histórico, Editorial Sudamericana, tomo dos, pp. 299, 306, 307. lecturas LA ACUMULACION ORIGINARIA DE CAPITAL y EL PILLAJE y SAQUEO COLONIALES por Carlos MARX -~ En las plantaciones destinadas exclusi c1on, como en las Indias Occid t 1 vamente al•comercio de exporta bl d en a es y en los país . ' es ricos Y densamente P0 a os, entregados al p·1i · Orientales, era, natural~nt:Jedy ~ lalmatanza, como México y las Indias revestía las formas más 1' on e e trato dado a los indígenas s d ~ c~ue es. Pero tampoco en 1 d e esmentia el carácter cristia d 1 . as ver aderas colonias hombres, virtuosos intachables d:~ e a acum~lación originaria. Aquellos Nueva Inglaterra, otorgaron en 1703protestant1smo, los puritanos de la premio de 40 1·b . 'por acuerdo de su Assembly un . 1 ras esterll.Ilas por cada es 1 d . .-.....;;=:=,¿,._, roJa apresado· en 1720 1 . capo e indio y por cada piel d ~ ' , e premio era de 100 lib espues de declarar en rebeldía a la ras por escalpe; en 1744, rama de Massachusetts-Bay, los �132 premios eran los siguientes: por los escalpos de varón, desde doce años para arriba, 100 libras de nuevo cuño; por cada hombre apresado, 150 libras; por cada mujer y cada niño, 55 libras; ¡por cada escalpo de mujer o niño, 50 libras! Algunos decenios más tarde, el sistema colonial inglés había de vengarse en los descendientes rebeldes de los devotos pilgrin fathers, que cayeron tomahawkeados bajo la dirección y a sueldo de Inglaterra. El parlamento británico declaró que la caza de hombres y el escalpar eran "recursos que Dios y la naturaleza habían puesto en sus manos" •• , ............................................................. Con los progresos de la producción capitalista durante el período manufacturero, la opinión pública de Europa perdió los últimos vestigios de pudor y de conciencia que aún le quedaban. Los diversos países se jactaban cínicamente de todas las infamias que podían servir de medios de acumulación de capital. Basta leer, por ejemplo, los, ingenuos Anuales del Comercio, del intachable A. Anderson. En ellos se proclama a los cuatro vientos, como un triunfo de la sabiduría política de·Inglaterra, que, en la paz de Utrecht, este país arrancó a los españoles, por el tratado de asiento, el privilegio de poder explotar también entre Africa y la América española la'trata de negros, que hasta entonces sólo podía explotar entre Africa y las Indias Occidentales inglesas. Inglaterra obtuvo el privilegio de suministrar a la América española, hasta 1743, 4,800 negros al año. Este comercio servía, a la vez, de pabellón oficial para cubrir el contrabando británico. Liverpool se engrandeció gracias al comercio de esclavos. Este comercio era su método de acumulación 133 originaria. y todavía es hoy 1 dí c~n~an como Píndaro a la t e a en que los "honrados" A~kin, publicada en 1795-- rata ~e esclavos -véase la citadal!verpoolenses cial y emprendedor , que exalta hasta la pasión el ~r~ del Dr. cios". En 1730 L~ produce famosos navegantes y ar . espi_n.tu comer1751 , iverpool dedicaba 15 b roJa enormes benefi, eran ya 53; en 1760 , 74·, en 1770, 96, arcosy en al comercio de esclavos; en 1792 , 132. ~ la par que implantaba en I dustria algodonera servía de . nglaterra la esclavitud infantil m~nols patriarcal de esclavitu:c~~afe pEara convértir el régimen má~ incia de explotación • os stados Unidos en un sistema . comer- !ª En general, la esclavitud encubierta de lo Europa exigía, como pedestal, la escla•Mt d sobreros asalariados en v ... u sans phrase en el Nuevo Mundo. . Tantae molis erat . externas" d 1 .. . para dar rienda suelta 1 " de divorcio e regimen de producción capitalist: as leyes naturales Y transformar e~!r~olods oblreros y las condiciones'd~a~:abco1:15umar el proceso ·d ' e os polos 1 . aJo, para vi a en capital , os medios sociale d . .. asalariados , ,/ en el polo contrario la masa s e produccion y de de la h. •. en pobres trabajadores" y lib del pueblo en obreros istoria moderna. res, este producto artificial Si el dinero, según A . " un carrillo" . ugier, nace con manchas todos 1 , el capital viene al mundo h naturales de sangre en F.C E os poros, desde los pies a la cab c orrea/ndo sangre y lodo por •• , cap • XXIV 'pp. 64 O, 645 y 646 (M..eza· ••• CARLOS MARX , El capital . exico, quinta reimpresión, 1972). �unidad 5/el si lo xviii �* LA SITUACION EUROPEA HACIA MEDIADOS DE SIGLO. * DECADENCIA HOLANDESA. * HEGEMONIA MARITIMA Y COMERCIAL INGLESA. * HACIA LA REVOLUCION INDUSTRIAL. * PORTUGAL Y BRASIL EN LA ORBITA BRITANICA. * LA ESPAÑA DEL SIGLO XVIII. * LOS BORBONES Y LA RACIONALIZACION ADMINISTRATIVA. * CARLOS III Y LA RACIONALIZACION DE LA COLONIA. * EL FRACASO DEL REFORMISMO BORBONICO. * LOS CAMBIOS EN LA ADMINISTRACION COLONIAL. * CRECIENTE LIBERTAD DE COMERCIO. * AVANCE INGLES SOBRE AMERICA HISPANA. * LAS LUCHAS SOCIALES DEL SIGLO XVIII. * LAS MODIFICACIONES INTERNAS EN LA CLASE DOMINANTE. �138 * EL CRECIMIENTO DEL PODER CRIOLLO. C) * LOS CAMBIOS EN LA ADMINISTRACION COLONIAL. * CRECIENTE LIBERTAD DEL COMERCHII~;ANA • GLES SOBRE AMERICA * AVANCE IN SIGLO XVIII. * LAS LUCHAS SOCIALES DEL SEN LA CLASE DOMINANTE. * LAS MODIFICACIONES INTERNA O * EL CRECIMIENTO DEL PODER CRIOLL. La situaci6n europea haci~ mediados de siglo * Vamos a empezar este tema planteándonos preguntas: l. ¿Cual es la situaciOn europea hacia mediados del siglo xviií? * Señalaremos ,algunos aspectos: a) en este siglo tenemos la revoluciOn industrial; b) el desarrollo del capitalismo sigue adelante; c) en Inglaterra, a la que habían llegado al poder los Estuardo Q:-einaron en Escocía de 1371 a 1688 y en Inglaterra de 1603 a 168~, desde el siglo anterior, van triunfando las ideas antíabsolutistas fp1iverio Cromwell (1599-1658), lord protector de la República de Inglaterra, Escocia e Irlanda, dirigi6 una revoluci6n burguesa que le cortO la cab:eza al rey Carlos I (1649) �140 y se vienen abajo el ab$olutis~ y los retardatarios político~; d) se elevan las monarquías constitucionales europeas; empiezan a funcionar los poderes burgueses, cuya ideología se va fortaleciendo paso a paso; f) en este sigJo, el xviii, triunfan, pues, los intereses burgueses capitalistas. e) 141 h) Inglat.erra se trueca en el primordial imperi·o colonial._ Esto se ve meJor en el s1g · 1O X1X' . i) el comerciante · ' d ingles ilata, se acrecienta: 'con la revolución industrial , se i. primero, internamente en Inglat • •· d erra, 11. espues . . ' en Europa occidental (sobre todo), y iii. finalmente 'en e 1 mundo ,colonial. # 2. ¿Qué es la revoluciOn industrial inglesa? * Señalaremos también algunos aspectos: a) es la fase ael capitalismo en que se empieza a producir en grande escala; b) es la época de los nuevos mercados para la producción maquinizada; c) es verdaderamente el capitalismo; d) a esta etapa algunos autores le sitúan sus comienzos de 1760-80 a 1785; e) es la era del desarrollo de lo inglés; Inglaterra se convierte en una gran potencia hegemónica mundial; f) la,base material del poderío británico es su desarrollo manufacturero; g) otra característica del siglo xviii es el dinamismo de Gran Bretaña; 3. ¿A qué se llama lucha por e1 mundo colonial? a) es la lucha que ~ . hegemonía en las colonia:~tablan las potencias euro eas Francia, contra Port 1 . Inglaterra contra Holand~ por la las demás cada una,· uga y contra España; todas entr; ;1~nytra contra b) es la época en que In 1 quias europeas del poder mas alto g aterra desaloja en las col . a las demá s manare) 1 Id. onias; a n ia pasa de Francia a Gran Bretana_por eJ·emplo d) eana da, igualmente; ' ; # # # e) en las Antillas, dominan 1os ingleses; . f) resultados de esta 1 rialmente como primer a potencia u~h~mundial· es que Inglaterra queda territog) en esta lucha se Juega · el nuevo ' reparto del d h) el objeto de los mun o; tratados es precisamente el repartimien- �142 to de las colonias; i) estos tratados traen cláusulas específicas sobre el comercio colonial. Ejemplo: el Tratado de Utrecht (1713); j) el Tratado de Utrecht trae dos cosas: i. España deja el dominio colonial a Inglaterra: permite la entrada de navíos con 500 tone.ladas de mercancías, y ii. la monarquía española legaliza a la metrópoli inglesa el monopolio de esclavos. 4. Otros aspectos de la revoluciOn industrial a) ya dijimos: Inglaterra, potencia hegemónica; b) en las guerras se observan nítidamente los factores económicos. c) la revolución industrial termina en el siglo rix, con las guerras napoleónicas, que son los últiuos intentos franceses de hegemonía mundial; d) Inglaterra desborda a Francia, tras 1ás guerras napoleónicas. S. ¿Qué gasa con Holanda? a) Holanda, en el siglo xvii, es la primera potencia lllUD.dial; b) la base de su poder es su gran desarrollo maríti.90; 143 e) tiene una eno . desde el punto d d rme capacidad para el intercambio mercant1·1.· d 1 on e se producen las e mundo puede trasladarlas; cosas hasta cualquier lugar d) con el inte mb.10 pitales,· rea mercantil, Holanda obtiene grandes cae) los holandeses set f) ornan grandes financieros· cía pero en el siguiente si lo 1 ... , de Inglaterra; g ' e xviii, adviene la supremag) causas de la caída h 1 d en la intermed· .; o an esa: que Holand es la iacion mercantil que en a se preocupo·más causa de su declinación ( fsu desarrollo interno; esta e ausa undamental); h) en el siglo ·· colonial,· xv11, los holandeses controlan el intercambio i) Inglaterra es diferente siglo inglés es ~1 siguiente. que Holanda, en este aspecto; el 6, El triunfo de Inglaterra !) en 1651-1660 se aprueban las 1eyes de navegación ingleesto es un intento de ·t 1· vi a izar la marina inglesa; . b) Inglaterra desea una fuerte intercambio,· marina para tener un mayor sas: e) quiere, y posteriormente t d; con Holanda,· en ra, una marina que compita �145 144 c) los franceses tratan de cano a Francia; incorporar el mundo hispano ameri d) las mercancías serán trasladadas sólo en navíos ingleses; e) Gran Bretaña se fortalece con la revolución ind~t_rial; cosa contraria que Holanda, que sólo se preocupó por la interme-diación mercantil; d) guerra de los borb bones gobiernan Espana; ones contra España (1700-13) ;· los bor- f) para Gran Bretaña no es preocupación fundamental la pérdida de un área colonial. ¿Qué pierde un área comercial? No importa; tiene su desarrollo interno; e) se trata de unificar el mundo colonial· ' nomico, en comparación con Ingl t etra~ada, en su desarrollo eco ción burguesa; a erra; esta ya realizó su revolu::· esta... internamente r ... . f) Fran cia g) el comercio dinamiza la economía inglesa; h) finalmente, triunfan los británicos. para !~a~~: !::n~eses tienen su revolución burguesa hasta 1789 us esquemas feudales internos· , h) España y Francia serán dos , tado de Utrecht (1700-13); naciones distintas con el Tra- 7. ¿Qué pasa con Francia? a) Francia es gobernada por Luis XIV(llamado el Rey Sol), 1638-1715: i. su gobierno empieza en 1643; apogeo de la monarquía abs?luta; ii. restableció el orden interior; Francia, potencia militar; tiene buenos colaboradores; iii. matrimonio de Luis XIV con María Teresa de España; participa en la guerra de sucesión española; iv. esplendor de ciencias y letras en Francia: "El siglo de Luis XIV"" (Le grand siécle fran.ais); b) este rey borbón tiene muchas ligas con España; por su matrimonio, con una española; . _i) Francia pierde la guerra siguiente siglo). Y la otra (la napoleónica, en el 8• 'Q- ue... Pasa con p ortugal? ¿ a) Portugal, en el siglo xviii, es un , reino en decadencia· b) de 1580 a l640 estuvo unido con E ' pendiza. spana; después se indef fi . ~) la casa de los Braganza reinaba ailll.l1a real descendiente de Alf . en Portugal los Braganza · ) • ... onso I hiJ. o ' (.is -~iv. Reino en Portugal de 1640 , natural de Juan I 1889J; ª l910 Y en Brasil de 1822 a �147 146 ~ . nto Portugal a Inglaterra? ¿Cuál es d) ¿Por que importa ta 1 . 1 en América? ¿Qué tiene el area portuguesa del mundo co_o~ia Brasil? ¿Qué hay cerca del Brasil. tas tienen una sola respuesta: * Todas estas pregun y Brasil, colonia 1 r "El Potosí" y la plata; importa Portuga po "El Potosí". portuguesa, queda cerca de n Brasil? e) ¿Cómo era el mercado interno e exi·stencia de escl_! * No importante. ¿•P or qué?· Por la vos en su población, que consumen poco;t d de Methuen, de 1703? f) ¿Qué significación tiene el Trata o i. Inglaterra comprara a Portugal, d rtugal comprara a Inglaterra to os ii. Po los textiles; . tribuidor -utilizando a Brasilg) Portugal es un c:ntro dis an rol en el siglo xviii; d Este tiene un gr del contrab an o. •. Este oro es sur de Brasil oro. . 1 h) en 1608 se descubre en e contribuye al despegue incaptado globalmente por Inglaterra, y dustrial. - del siglo La Espana _ xviii de España l. Carlos V, el emperador _ * Veamos algunos detalles de este monarca: a) Carlos I de España y V de Alemania (1500-1558), hijo de Felipe el Hermoso y Juana la Loca; rey de España en 1517 y empera dor germanico en 1519 (año de la llegada a México de Juan de Grijalba); b) dueño de inmensos dominios (España y sus colonias, Flandes y Austria), luchó contra Francisco I en Francia en cuatro guerras y lo venció en Pavía, obligándolo a firmar el Tratado de Madrid : (1526), contra el sultan de Turquía Soliman II y contra los luteranos; c) a principios de su reinado en España estallo la sublevación de los comuneros de Castilla, o sean las luchas de los burgueses de las ciudades contra los poderes feudales: transición del feudalismo al capitalismo. 2. Carlos II, de España, desde 1665 ( n. 1661; m. 1700) a) hijo de Felipe IV y Mariana de Austria, sucedió a su padre en 1665, bajo el tutelaje de su madre; ' b) rey enfermizo y abúlico; su gobierno fue un desastre para España. En 1678 perdió el Franco Condado y en 1684 Luxemburgo; c) por no de-jar descendencia, le sucedió Felipe de Anj_ou, segundo nieto de Luis XIV de Francia, Felipe V fue el primero de los borbones de España, cuyo penúltimo soberano fue Alfonso XIII. Los borbones y la racionalización administrativa �148 l. Los borbones en Francia . refamilia real francesa, cuyo pr:m:r a) los barbones es la Clermont, sexto hijo de San Luis, . Pre sentante fue Roberto de b . ; al trono de Francia b) la rama mayor de los barbones su io b anos hasta con Enrique IV, y a e 11a Pertenecieron todos sus so er Carlos X ( 1830); c) Felipe V, nieto de Luis XIV de Francia, fue el primer ; • XIV el "Rey b b; frances fue Luis , d) el principal rey ~ron 1 • esplendor de las letras y arquia abso uta, .. Sol": apogeo de 1a mon.; . "el siglo xvii. las artes: "Le grand siecle fran.,ais 149 queda imposibilitada para controlar América; d) el imperio español de Carlos V se divide: i. Austria, Napoles, Bélgica (Flandes) y Alemania, por un lado, ii. España y las colonias americanas, por el otro. ACOTACION IMPORTANTE: Francia no controla a España,y Francia y América no quedan ligadas. borbón en España; 2. ¿Qué sucede en España, mientras tanto, en otros aspectos? a) disputas entre franceses e ing1eses Por el dominio colonial americano; b) luchas de Inglaterra por impedir que Francia, _controle e;ña . · no , puesto que un b orl>Ón _es mmaroa de Esp mundo colonial america_ '(Felipe V, nieto de Luis XIV). 3. Resultados: a) en la monarquía española permanece el borbón Felipe V; - o "Guerra de suceb) estalla la guerra de Francia y Espana - 1a, "· sión espano ·d y. Francia c) Fran~ia Y Espan~a quedan separadas, no uni as, . 4. ¿ resentan los borbones ara la dinastía es añola? 1 a) los borbones toman medidas relativamente exitosas en el mundo español: España lleva adelante una política neomercantil; b) se va estableciendo una área interna de producción manufacturera (embriones del capitalismo), en reciprocidad al aluvión de metales preciosos que vienen de América; c) estas modernizaciones económicas llegan hasta las clases retardatarias españolas: es decir, no burgue~as; d) en todo el siglo xviii (con Carlos III como rey de España, 1716-1788) es la centuria donde más se notan las reformas económicas y sociales en el ámbito español; e) de 1759-1788 hay un neomercantilismo más racional; f) son los aires del racionalismo (que viene desde Descartes), vía borbónica, que viene de Francia. �151 150 al mundo americano, ·Qué va a pretender Espan~a •? con respec t o • ", • su seno. con la presencia borbonica en ., . no solo sean fuentes de me. d Amer1ca, · s• ) que las colonias e de materias prima' a . sino también productoras tales preciosos' . . ado para d sea asimismo mere - la compra de b) que el Nuevo Mun o d' ., mínima de Espana para su de(esto es una con icion manufacturas . italista); sarrollo industrial cap .. . . ara España que haya en el siglo xviii p 1 e) se replantea en productividades, por ejemp o: América fuentes de nuevas i. C acao en Venezuela, 5 ii. 111. C ueros en Argentina, azúcar en Cuba. . ·tadas en lo ínterd) sin embargo, estas con~i~iones son l imi no y lo externo del mundo hispanico, ., en e 1 plano español administracion . 6. La b rno concentran el oder P ' a) al asumir l os barbones el go ie en España; la "Casa de los b) quedan fuera del poder los miembros de . ". Austr1as • tes· no hay unificación en oblemas remanen . e) pero quedan pr . orlas trabas de los feudales reta! la monea d v e n el comercio, P datarios españoles; . d) los borbones crean un sistema administrativo de intendentes, quienes quedan directamente al rey ligados, Seran una especie de delegados del monarca.; e) también en lo administrativo desaparecen los Consejos, . por la proliferación de la burocracia. Desapar~éen, vor1wejemplo, el Consejo de Indias_, la Casa de Contratación~ etcétera; ( .• f) pero hay guerras en las Indias Occidentales, por el dominio del comercio. ACOTACION IMPORTANTE: Adviene la concentración del poder borbónico 7. ¿Qué va a pasar en la agricultura española? a) la agricultura española queda estancada, por varias causas, entre ellas el desarrollo ganadero (los bovinos destruyen los sembradíos) y por la subsistencia de la mesta (antigua asocia ción de propietarios de ganado de un lado a otro: la mesta fue abolida en España en 1836); ' b) la mesta, ¿a quién beneficia? * La mesta beneficia a los nobles, ya sean laicos o eclesiasticos, que son de ideas y hechos retarqatarios; e) esta es la herencia que reciben los borbones: concentración agraria ineficiente (los feudos); ·1a noble.za es una clase social que va contra el pFog-reso; es- una -·e-lase:rea-c-cionaria. �152 153 ·I Carlos III y la reconsideraci On de la colonia ción de la tierra; l. · ¿que va a intentar Carlos III? a) Carlos III r1716-1788, quinto hijo de Feli pe V; fue primero nombrado duque'ae Parma, conquist O el reino de Napol es y, al morir Fernando VI (1759), subió al trono español ; sos t uvo dos guerras contra Inglaterra, expulsó a los jesu!tas y se l e deben útiles reformas] va a intentar dar fin a la mesta; b) los ganaderos serán los menos favorecidos ; c) tomará . medidas para el desarrollo agrícola, este monarca; d) pondrá a venta tierras para los pequeños y medianos terratenientes; e) buscará créditos para el desarrollo interno ; f) dará pro~ecciOn a la producción espa9ola interna; g) pero el problema básico no lo resolvérá; c,., sea , el de la concentraciOn de la tierra; no será expropiada; el mayorazgo continuará (toda la herencia de los ricos para el hijo mayor o primogénito). 2: ' ¿Cuáles son los elementos retardatarios que subsistirán en España, a pesar de las medidas de Carlos III? * Acotemos los más importantes: a) el, problema básico que no resolverá: el . de l a concentra- b) la tierra no será expropiada, tampoco; c) el mayorazgo continuara~ (toda 1a herencia · de los ricos f eudales para el hijo mayor); d) prevalecerán los "bienes de manos muertas"; e) la iglesia no se moderniza; sas; f) como su política es reform.1·sta, no a t aca a f ondo lasco- g) sigue el fracaso de la España industrial: la clave está en que la agricultura no se transforma; h) las medidas proteccionistas no funcionan bien· ' i) a fines del siglo xvii, el 80% de las mercancías no se produce en España; a fines del xviii este índice disminuye . El f racaso del reformismo borbónico l. ¿Qué hacen los borbones? (Reiteración): a) la lana española se industrializa· ' b) las telas de algodón de España llegan a América; c) hay más créditos; d) la protección a las industrias (pocas) es más eficiente; O menos �154 e) se hacen ventas no sólo para el comercio español sino para la industria también. 2. ¿Cuáles son las dos áreas económicas españolas? a) en el centro, Castilla, y b) en el oriente, Cataluña y Valencia, que son regiones industrializadas. 3, ¿Cómo era el fOmercio español en las cólonias? a) el comercio español en las colonias era un monopolio de España; b) no intervenían legalmente las otras potencias europeas; c) no había comercio de la seda, de la vid, etcétera, con las demás potencias, sino únicamente con España. 4. ¿Qué pasa con el comercio español en las colonias? a) se ha concentrado en pequeños gruposJ b) se ha centralizado en un puerto: Cadiz-Sevilla; c) este comercio se hace en interés de un grupo muy reducido; d) se lucha contra Cádiz y Sevilla; e) se destacan otros puertos: en el norte de España Y en el área del Mar Mediterráneo; f) en 1778, hay ocho puertos españoles qde comerciaran con 155 América; g) se impulsa más este comercio, sobre todo en el intercambio de manufacturas; h) se dan golpes al monopolio de Cádiz; i) se acrecienta la dinamización industrial; j) se aleja del anterior criterio de que el comercio sólo sería para los miembros de Cádiz, como antes; k) hoy se aleja de ese criterio: hoy habrá más libertades; la libertad de comercio será más protegida; libertad dentro del imoerio; 1) aumenta, con esto, el poderío real, sobre los feudales; m) no será una libertad total, como lo será en el siglo xix, con la independencia de las colonias americanas. 5. ¿Cuáles son las consecuencias? a) fin del sistema de flotas: sistema rígido, Cádiz una vez al año, con mercancías para Veracruz Jalapa), una; y la otra para Panamá (Porto Bello), Lima y a la zona de El Potosí, y que regresaba con que salía de (a la feria de con rumbo a oro; b) se efectua el control monopólico; c) con los borbones desaparece el monopoliv comercial de C,Ídiz-Sevilla. �157 156 6. La política de los borbones i_·i. no es la burguesía quien mod·f· i ica 1as cosas, pero se integra al programa del reformismo; i) las guerras napoleónicas darán como resultado la pérdida del mundo colonial. a) la política de los borbones fue truncada. Si fue encarri lada, es· discutible, b) hubo una circW1stancia polÍtica extrema que gravitó sobre España: la revolución francesa de 1789; c) las reformas económicas fueron una posibilidad del sector de la burguesía española de ingresar al equipo político, pero la burocracia de España trooca esta posibilidad; Los cambios en la administración colonial * Veamos algunos detalles de estos cambios: d) Carlos III pudo tener ministros y funcionarios, no de l a nobleza, sino de la burguesía, para transforur a España; e) sería una modificación peligrosa para la iglesia, porque precisamente Carlos III realizo la expulsión de los jesuít as . La monarquía promueve movimientos contra acciones del clero. Hay nuevas posiciones ideológicas. Es una etapa prerevolucionaria. Está la corriente del iluminismo; f) la revolución francesa promueve e incita al cambio. El cambio aterra a las clases dominantes. Pr011Ueven éstas el retroceso. Se trata de frustrar lo progresista de los borbones; g) pero el régimen borbónico no consideró el problema agrario de España; l. En el siglo xviii, las colonias son ya más ricas. 2. Hay diversificación en la producc;o'n de bºienes materiales. • 3. Aumenta el mercado de manufacturas. 4.,Se des:a que las colonias sean realmente la fuente principal del poderio espanol. 5. Ba~,nuevas medidas administrativas: libertad de comerc;o de la formacion colonial. • dentro 6. Existen razones, estratégicas: que alguna otra potencia del imPer;• 0 no se que de con Ameríca. 7. Los ingleses llegan a Cuba (1762). 8. Se toman medidas para tener comercio libre. h) hubo, pues, modificaciones generales, en dos aspectos: i. el intento de la sociedad burguesa, lo lleva a cabo la monarquía, hay tma contradicción, cío. 9. ·Se van modificando las medidas rígidas del monopolio del comer- �159 158 10. Inglaterra quiere permanecer en Cuba. 11. Se crean dos virreinatos en América: a) Virreinato del Río de la Plata, que comprende Argentina, Bolivia, Uruguay y Paraguay; b) Virreinato de Nueva Granada, integrado por el norte de Perú, Panamá, Colombia y Venezuela. 12. En España se implementa una nueva polÍtica administrativa borbónica: poder más al rey y éste crea el sistema de intendencias. Síntesis del siglo xviii l. Nuevas reformas administrativas: mayor defensa de territorios. 2. Nuevas formas de producción y comercio: el imperio será más fructífero para España. 3. Crecimiento demográfico. 4. Beneficio de España, reimpulsado en América. S. La minería ya no es le único importante. Ya no sólo existirán los fundos del Alto Perú, como El Potosí, sino que hay otros centros, que se exploJ;m en los siglos xviii y xix. 6. Se establecen otros sectores económicos: a) la zona del Río de la Plata, productora de cueros, gana• do, lana. etcétera; b) la faja de la costa de Venezuela, que tiene cacao· c) la región revitalizada ' trigo. --.;...w.;::.::.:~~-=-=.!:!..:.~~~d~e~Ch~i~le, en el valle central , con 7. Esta ampliación mexicano: en Nueva Esp f ana u~ntes; aunque hay otras primera. de 1 1 ~s sectores económicos no va para el caso . a minería · · ramas 1 si:ue ~!end~ una de sus principales , a pro uccion DU.nera sigue siendo la Avance in ges 1~ sobre América Hispánica l. España da un avance a la cosa colonial. 2. Pero Inglaterra tiene una posición más alta 3 S • • e desata la pelea entre estas naciones. 4. Esto es el preludio, el prólogo, de los prQblemas 5 Sed de siglo xix. • esata 1a lucha de los ingleses por el mercado americano. 6. España no podrá con los ingleses. 7. Significado del tratado de Utrecht. Sus dos aspectos: a) Inglaterra obtiene el monopolio de ese1avos, y ~ . b) podra introducir mercancías legalmente. 8 • Mas tarde, vuelve Gran Bretaña ..: •: la toma de La Habana. y Buenos Aires. a tomar medidas no legales, como �160 161 9. Portugal choca con los españo~es, en Río de la Plata, por la presencia de los ingleses. 10. España tiene problemas con los británicos todo el siglo xviii. 11. Se avecina la independencia de las colonias. 12. España sufre un colapso por las ~rras n.apol.eÓnicas: vendrá la independencia colonial. 13. Habrá un nuevo juego de intereses. Reemplazo de lilS monopo- lios. Habrá libre cambio. Intervendrán otras potencias, sobr~ todo Gran Bretaña. 6. En 1789, se otorga el libre com . ser_un complemento a una necesidad del es:~~io de esclavos. Se p~sa de Antillas y costa de Venezuela C 1 . vo. Aumentan en las islas vos. Se pagará en productos de luat~uier traficante puede traer esclacal. a ierra, para proteger el comercio lo- 7. Posteriormente aumenta 1 . ~ ~ esclavos; se prefiere el,dinero so:rei:1eres en metalico en el tráfico de pago en productos de la tierra. El crecimiento del poder criollo l. Los criollos piden el libre comercio. Medidas de España en América (libre comercio) l. En 1765, Carlos III establece comercio directo a las Antillas. 2. Con esto se da fin al monopolio de Cádiz. 3. Se establece, asimismo, un tráfico recíproco. 4. En 1764 se levanta el comercio con las colonias, en Nueva Es- paña, en Nueva Granada. 5. En 1778, comienza el libre comercio entre España ) el Nuevo Mundo: a) se abren más puertos al tráfico ~ t i l . Serán veinti cuatro (quedan excluidas Venezuela y Nueva España); b) hay liberación de re.cargos en el algodón, c mamo, viCGla, carne, café, sebo, cobre, estaño, cuero. 2. ~ 1795, se consigue el libre trafico con las colonias extranje ~~~ Por eJemplo: _Jamaica con Cuba (una inglesa y otra española). Todo, a causas de las guerras napoleónicas y el bloqueo continental europeo. 3. En 1797, se instituye la posibilidad de usar de otras potencias neutrales. libremente buques 4· ¿Quién es el neutral en las luchas europeas? a) es neutral Estados Unidos·, flete~~s~e abre la posibilidad para los yanquis de ser grandes 5. Vendrá obligadamente la·indepen _ · - dencia de las co 1onias america- �163 162 · 9. En 1789, estalla la revolución francesa b ~ urguesa y surgen probl emas 1·cteologicos para los borbones. Esta es la síntesis del siglo xviii l. Empiezan a circular mayores aires de libertad en J .ética. 2. Se gestan los cambios de todo tipo. 3. Ocurre el nacimiento de ej ercitos permanentes. Oficiales: españoles y criollos. lié. ~rá grupos lo cales de militares. 4. España no puede resolver su problema básico. 5. Surgen grupos criollos que se orientarán hacia otras potencias. 10. ¿Qué pasa con la revolución francesa? a) pasan muchas cosas: las ideas de libertad-igualdad-frater· nidad llegan a las colonias· ' b) a Hidalgo le llamaban "el afrancesado" y Francia chiquita 11 ; d) es un rudo golpe· a las monarquías y a la nobleza; 6. Las reformas adaini.strativas borbÓnicas: b) medidas comerciales: quiebra de flotas, productos industriales de Barcelona, número mayor de puertos en América; e) incentivar las materias ~ri.ma.s y no sólo la minería: el cacao, el azúcar, el algodón; e) se trata de acabar con los remanentes feudales; f) es un salto hacia adelante en el transito del feudalismo al capitalismo. 11. Concluyamos con una buena pregunta: ¿Que se requiere para el desarrollo de una economía capitalista en el siglo xix? * Para el desarrollo económico capitalista se requiere dar varios pasos: d) ventas al mercado externo; e) medidas contra la mesta. 7. Pri_)~ipios de la agricultura de tipo :apitalista: principios tímidos, para no lesionar a los nobles (que sen.a como atacarse a sí lli.sao). 8. Pero fracasan los intentos políticos borbónicos, precisamente por refol'll.Í.Stas. su hogar "La c) los independizadores conocían lo que pasaba en Francia; Vendrá el relevo ••• a) medidas económicas: que España abaste%ca a las coloa.ias; a a) desarrollo del conswno interno; b) desarrollo de las áreas rurales: i. dar fin a la servidumbre, ii. aumentar la mano de obra asalariada· ' �165 164 c) se requiere la reforma agraria: i. fin de la concentración de la tierra, • • ii. golpear a los nobles feudales (hacendados , en México), para repartir los grandes latifundios, Y hacer posible el adelanto, iii. avance técnico . d) maquinaria y tecnología para la producción industrial; e) asimismo, capital (que se de el fenómeno de la acumulación capitalaista); f) finalmente: revolucionar-revolucionar-revolucionar ••• Bolívar, en Venezuela. poder español. En Cuba habrá un rol opuesto: no se desliga del 3 .. En el siglo xviii, estos nuevos aspectos gravitan destacadamente. SEGUNDA 1. El siglo xviii es próspero en América Latina. 2. Pero esta prosperidad no se difundía a todas las clases. 3. La riqueza es sólo para españoles y criollos. TERCERA l. En el siglo xviii hubo manifestaciones soeiales importantes . · 2. Por ejemplo, la de Tupac-Amaru, en Perú, contra la expoliación. Tres cosas concluyentes * Vamos a ver tres cosas, para dar por terminada esta unidad: PRIMERA 1. Veremos el surgimiento de nuevos ce~t:os de ~oder geográfico tde nuevos cultivos y nuevos productos) en America Latina: a) en~Buenos Aires y Río de la Plata, las pampas; h) en Venezuela; c) en Cuba (siglos ~iii y xu)' con el azúcar . 2. En la Independencia, estos aspectos juegan un rol importante : 3. Se reflejan en América las reformas españolas. 4. No hay tendencia a la opresión fiscal en la producción. 5. ·Hay revueltas. 6. Está, por ejemplo, el levantamiento de los com\llleros de Colombia; en 1720, otro, en Paraguay; en Brasil, hay otro, igualmente. 7. Hay rebeliones de las clases medias contra el poderío español. �rimer ALGUNAS NOTAS SOBRE EL SIGLO XVIII EUROPEO(*) por M. CROUZET l. Restos medievales en la Europa del siglo xviii a) las características medievales desaparecían en el trans curso del siglo xix; b) sus grados fueron muy desiguales; c) Europa era ante todo agrícola; d) dominaba el régimen señorial, con poderosas aris tocracias rurales que limitaban el poder real; e) la tierra estaba dividida en grandes señoríos; �J 169 168 d) las ampliaciones de las posesi·ones reales , merced a : i. casamientos , f ) la aristocracia señorial formaba una jerarquía de vasallos y de señores feudales, hasta llegar al rey, feudal supremo. ii . herencias, 2. Conflictos políticos entre los restos de las asociaciones, las corporaciones medievales, las aristocracias rurales y el rey. a) las aristocracias locales luchaban contra los poderes rea les; b) en la más perfecta de las mnarquías, Francia, el rey tenía menos poder efectivo que en los gobiernos modernos; c) la m~narquía tenía que reconocer las libertades, privilegios y derechos de las corporaciones y de asociaciones: municipios, cofradías artesanales, universidades, iglesia, cuerpos de funcionarios propietarios de sus cargos; d) en ocasiones se unían las corporaciones con las aristocra cías para luchar contra el creciente poder real. iii. a veces, por elección de los habitantes ' iv. por conquistas; e) había libertad en las provincias para cont· s us costumbr • . inuar sus usos, es Y sus instituciones propias; f) algtmos Estados -como Francia- f ormaban verdader as nacio; nes; pero estas no eran perfectas; . 51 da d g) había instituciones comunes en 1 os Estados, pero l a di ver e ra muy grande en cada Estado· ' h) la acción del sober anos¡ veía difí- 1 tad ferenci as y d. · · ~ui a por estas díi sminuida por la autonomía de cada provincia. 4. Los Es tados y la burguesía 3. Integraci6n de los Estados modernos a) en los Estados monárquicos, el rey debía ~aceptar libertades y privilegios de las distintas provincias constituyentes; b) la unidad estatal no es total; hay gradaciones; c) concepción medieval que prevalecía: "rey, propietario del reino; y rey, señor supremo, propietario de un dominio real"; a) en algunos Estados, el poder real y las instituciones comunes es taban desarrolladas muy desigualmente· . ' b) en términos generales, los Estados estaban más desarrolla dos en_aquellos países en donde surgía una clase nueva: burgueses, comerciantes y fabricantes; e) características de la burguesía: �170 i. nunca desapareció por completo, ii. desde tiempo atrás iba creciendo, iii. se desarrollo rápidamente desde los descubrimientos de fines del siglo xv y de la expansión del gran comercio oceánico, iv. los burgueses eran cultos y enriquecidos, v. constituían una fuerza social importante, vi. en razón de los capitales que podían movilizar y poner a disposición del Estado, de los productos quepodían proporcionar al rey y de la importancia real de su riqueza, desempeñaron un papel que no guarda relación con su número y con la riqueza total del país; d) los. reyes protegieron a los burgueses, incluso con la intervención del Estado en la vida económica que se ha llamado "mer cantilismo"; e) pero los burgueses, cuando se sintieron fuertes, trataron a su vez de limitar el poder real (de acuerde con la aristocracia debilitada y que había pasado a ser menos peligrosa para ellos); f) ejemplo de déspotas ilustrados: en Inglaterra, Enrique VII, Enrique VIII e Isabel Tudor; en Francia, Enrique IV, Luis XIII y Luís XIV. S. Desarrollo desigual de la burguesía 171 a) la desigual evolución d 1 b e a u_rguesía según los Estad p~rece ser el hecho pri_ncipal de la h istoria de éstos duranteosel siglo xviii. ' b) ¿dónde se desarrolló 1a burguesía? i. en el norte de Europa, ii. en ciertos Estados mercanti menta su poder Y su influe . ( les la burguesía incredades del norte de Ale .n)cia en Holanda y en las ciumania, iii. fue victoriosa la -~ Holanda, en las ciudad revol~cion burguesa de 1668 en • • • es nortenas de Al · ( ' xviii: 11siglo holandés); emania siglo c) menos evolucionada la burguesía esta: .. ~• en Inglaterra, en el siglo xvií xviii es otra cosa), (pero en el siglo ii. en Francia, poco avanzada ( rey, aristocracia Y burgueses), por las luchas entre . iii. en el centro y en el s influidas por el gran comerci~~-de Europa -regiones menos tratan de dar alas a la b ! por eso los déspotas t f urguesia capital· t ar su uerza en los Estados is a para auinen- ' iv. en Europa oriental ' la burgues4a ~ no es fuerte: gana 1a aristocracia . ** en Polonia R • en usia el rey es el Je . f e indiscutible. . ' �173 172 · lo xviii 6. El siglo de Inglaterra: e1 s1g . mar1~~ d · ada por el comercio la vida de Inglatedrr1 timo a)desde los momentos e oses~:sc~:~mientos marítimos; ~ ' b) la metrópoli inglesa, primero, agr1co 1a y comercial; desés manufacturera y comercial; pu , . timas de los vientos del c) las principales corrl1entes ~r~sla· saca partido de ésto sudeste hacen llegar los ve eros a , Gran Bretaña; ~ · · · del siglo xviii, Su movimiento mercantil era d) a pnnc1p1os el primero en• el mundo; · de almacenaje: e) su comercio es un comercio i. a sus puertos llegan los pro duc tos de ultramar; luego los distribuye por Europa, . las ii. las mercancías del Mediterráneo las cambia por del Báltico y viceversa; ii. expide trigo, aunque cada vez menos, iii. vende hulla, hacia el noroeste de Europa; h) a fines del siglo xviii, los ingleses poseían las nueve décimas partes del tonelaje europeo. 7. El Estado mercantilista el Estado bur a) el Estado europeo aplica la doctrina mercantilista: dirige la economía en interés de todos; ble; b) el país debe bastarse a sí mismo, en la mayor medida pos_!, c) debe comprar el mínimo, vender el máximo; d) la b~lanza comercial debe serle favorable (exportaciones superiores a las importaciones); e) ¿Abundancia de metales preciosos? Ahí están las prue~aa de su propiedad; f) su comercio es también de acarreo: . i. sustituyen a los holandeses en 1a transportación oceánica, 11. l a transferencia mercant1. 1 1a hacen por cuenta de individuos de otros Estados; g) es también un comercio de exportación: i. exporta Productos elaborados o fabricados, ' f) el Estado dicta su política mercantilista: sus leyes, sas reglas, por ejemplo, el Acta de navegación, del año 1651, que significa: * monopolio inglés del tráfico de ultramar; * mercancías a Inglaterra s5lo en los barcos ~uropeos de sus países de origen; * protección de la industria inglesa ·(~sta reglamen- �174 175 tada); * derechos de aduana muy altos. . . firma la paz según las necesi_ g) el Estad~ ~ace !:c~~:::ªd: Inglaterra contra Francia es dades del ~omercio. _la lo rada a cañonazos; una victoria comercial g ~ inflesa soht en 1713, hegemonia h) los tratados de Ultr~c .' . n el mundo colonial, bre Espana e 1764, dominio británico sobre i) los tratados de París, en Francia. las clases sociales ~!r~eyv~o!_l~ucs_1~·ó~n~i!:!"n~d~us~t~r~i~a~~Y~=~~~:::~-8. !:La d, ·o i·nglés transforma to o, a) el oomerci ~. íí. negociantes, ··· 1.11. armadores; f) con posterioridad a 1763, el comercio provoca una revolución industria!; g) la revolución industrial provoca otro tipo de burguesía: antes había el burgués comerciante y ahora aparece el burgués "capitán de :i_ndustria"; i) el proletariado poco a poco adquirirá fuerza, hasta convertirse en "clase para sí". b) la población crece: 1700 (Gran Bretaña y . de cinco a seis millones en 1. Escocia), . . nueve millones en 1789; 11, está compuesta asi. c) aumenta la burguesía rica, que financieros, e) pero, en definitiva, los intereses burgueses le impiden realizar acciones comunes en los momentos importantes; h) pero, al lado de esta burguesía, aparece el proletariado; . 1 1.. d) la burguesía inglesa aún no tiene espíritu de clase (su sueño.: adquirir grandes dominios y considerarse como aristocracia rural); 9. Transformación de la gran propiedad inglesa a) causas de la transformación de la gran propiedad inglesa: el auge comercial y la revolución industrial; b) se produce la alta demanda de productos agropecuarios: i. más lana parq la industria, ii. más trigo para las ciudades, iii. más carne también para los centros urbanos; c) la demanda de productos agropecuarios origina el aumento �176 de su valor; . 1 sacan el mayor partido al haber ai d) los burgueses i~g :ses • . "d los dominios senoriales, quiri o i· ngleses no tienen los mismos do los nobles e) por otro 1a.' . francesa· ejemplos: . . . la aristocracia ' . preJuicios que 1 d Townshend, es quien . miembro de la nobleza, or i . un Pone en boga la agricultura, pocos los nobles que no cultivan, i i , en 176 0 , son muy . por S 'i mismos, sus tierras. ALGUNOS ACONTECIMIENTOS HISTORICOS DEL SIGLO XVIII 1700/La población de Gran Bretaña y Escocia es de cinco a seis millo nes de habitantes. 1700/Muerte de Carlos II de España, primero de los reyes borbones, nieto de Luis XIV, el "Rey Sol". 1700-1713/Guerra de los borbones contra España: 'Guerra de Sucesión española. 1700/Tratado de Mathuén, entre Inglaterra y Portugal. 1700/Tratado de Ultrecht. · de la Historia . ron del tomo quinto (*) Estas acotac1one~ se to:: Maurice Crouzet, r:nera1 de las civilizaciones, 1715/Muerte de Luis XIV, el "Rey Sol" (1638-1715). 171~-1788/Reinado de Carlos III en España. 1720/Levantamiento de los comuneros de Colombia. �178 ,. wh.ig " ,. Inglaterra la "oligarquia 1721-1742/Epoca en que goberno enW lpole A esta época, en Estados · · Roberto a • o sea una pol1t1ca ,. · de "no y particularmente el nu.n~st~odable descuido", Unidos, se le llama del sa u introm1s1on , l" • como "gracia rea • 1723/Fundación de Georgia, ·"n austríaca. 1740-1748/Guerra de sucesio (concentración de tie ,. . de propiedad en Georgia 1753/Cambia el regimen trabajo, etcétera). y Francia. rra, entre Inglaterra 1756-1763/Guerra de los siete_a~os, ,. cional en España. ant1l1smo mas ra 1759-1788/Epoca de un mere l760/Coronación de Jorge III como rey de Inglaterra. no cultivan 1760/Para este año q~edan muy pocos nobles ingleses que • • ,ti# " sus tierras en Gran Bretana. cont1·nentales inglesas se movieron - 1as colonias 1760/Hasta este ano con clara autonomía. 1 .,. industr1.al inglesa. . de la revo ucion 1760-80-1785/Principios . conservadora y absolutista, 1763/Principia lapo l"tica i Inglaterra, represival, contra as eolonias inglereaccionaria de Jorge III, rey de sas americanas. ,. el control de los ingleses de la 1763/Ley de tierras, que establecAia 1 hes hasta el Missisipi. Esta e de los Montes pa ac , tierra ubicada al oest 1 Acta de Quebec, en 1774. ley fue complementada por e 179 1764/Ley del azúcar, que imponía gravámenes a las importaciones de lujo: vinos, sedas, lino, etcétera, pero fundamentalmente consiste en supervisar el trueque de melazas y azúcares entre las colonias inglesas. 1764/Se levanta el comercio español en Nueva España y Nueva Granada. 1765/Ley de sellos. Ley de timbres(Stamp Act), que establecía un impuesto directo sobre todo tipo de transacciones, papeles, periódicos, almanaques, correspondencia, escrituras, hipotecas, Pago en metálico. 1765/Se establece el comercio directo español con las Antillas y cin co puertos de Cuba. 1765/Ley de cuatteles, obligación a los colonos yanquis de alojar y alimentar a las tropas británicas. 1765-1774/Depresión económica inglesa como consecuencias de las malas cosechas ("ya se avisoraban las crisis cíclicas del capitalismo industrial": Faulkner). 1765/Boicot estadounidense contra las importaciones inglesas. 1766/Ley declaratoria, que afirmaba políticamente el Parlamento británico en las colonias inglesas. 1767/Ley de recaudaciones de aduanas, que establecía comisionados ingleses para contrarrestar el contrabando. 1767/Ley de r entas pÚblicae, que gravaba artículos de primera necesidad. 1768-1769/Segundo boicot contra las mercancías británicas, por parte de los colonos americanos continentales. �180 1761-1773/Epoca de relativa calma en las colonias inglesas americanas. 1771/Se exportan 7,525 toneladas de hierro estadounidense al exterior. 1773/Ley del te, que monopolizaba para los ingleses la venta del te, detonante de la guerra de independencia en Estados Unidos 1774/Promulgación del Acta de Quebec, gran detonante para el estalli do de la guerra de independencia estadounidense. 1774-1775/Tercer boicot contra el comercio inglés. 1 1775/Iniciación de la revolución de independencia de Estados Unidos. 1775/Connecticut establece el pago de primas por la fabricación de fusiles. 1776/Desvinculación de las colonias inglesas, de Gran Bretaña. 1778/El congreso estadounidense estimula la fabricación de cañones, en Springfield. 1778/Establecimiento de ocho puertos españoles que comercian con América. 1778/Se establece el libre comercio entre España y el Nuevo Mundo, 1781/Fin de la guerra de independencia de Estados Unidos. 1783/Firma del tratado de paz entre Estados Unidos e Inglaterra. 1789/Toma de la Bastilla por el pueblo parisino y con ello da principio la revolución burguesa de Francia. 181 1789/La población de Gran Bret 1789/S ana Y Escocia es de nueve millones. e otorga e 1 l"b i re comercio de esclavos en las col . las. onias españo~795/0btención del lib ~ . colonias extranjeras c re trafico de las colonias bloqueo conti ' omo consecuencia del españolas con las una colonia i::~=al europeo. Por ejemplo c~:egu~rras napoleónicas y del sa y otra española, ' rcio entre Jamaica y Cuba, 1797/Se institu l . españolas b ye ª posibilidad de . ejemplo. uques extranjeros, de potenciasusar libremente en las colonias neutrales, Estados Unidos , por �lecturas LA ESPAÑA DEL SIGLO XVIII por J. LYNCH Es notoria la bancarrota política y economica de España a fines del régimen de los Habsburgos. Al peso ya abrumador del problema económico, amalgama de desocupación crónica, grandes latifundios baldíos, moneda caótica y carencia de industrias, la guerra agregó el gravamen decisivo. Sin ejército, con el tesoro vacío, la administración en total desorden y la autoridad real virtualmente desconocida en las provincias, la España que afrontó Felipe V estaba "poco menos difunta que su amo muerto" (1). Los (1) La frase es de José Galvez, visitador general de Nueva España y ministro de Indias de Carlos III, en su "Informe y plan de intendencias que conviene establecer en las provincias de este Reyno de Nueva España", 15 de enero de 1768. �184 . . Borbones españoles se dedicaron a remediar esta situación y a aplicar en España algunos de los principios de gobierno creados por la monarquía francesa, más efectiva y centralizada. Con el auxilio de consejeros económicos franceses como Orry y Amelot, y bajo la dirección de ministros como Patiño, Campillo y Ensenada, el gobierno de Felipe V (1700-1746) proporcionó, al menos, cierto sentido de dirección. Se redujeron las barreras internas entre los reinos constituyentes, se establecieron fabricas modelo, se protegió con derechos y subsidios la naciente industria y se promovieron reformas en la finanza pública (2). La tradición de los Barbones era centralista, y se convino que el mejor medio de conseguir el restablecimiento de España era, por medio de una monarquía poderosa, haciendo desaparecer todo asomo ·de independencia y eliminando todos los privilegios sociales, eclesiásticos y municipales, ajenos a la corona. La insurrección catalana de 1705 suministró el pretexto para inaugurar tal régimen. Desaparecieron las inmunidades locales y se destruyó la libertad jurídica de Aragón, Cataluña y Valencia. El "regalismo" de los juristas, personificado especialmente en el Consejo de Castilla, creó nuevas entidades y remplazó los viejos organismos de la autonomía regional, típica del sistema de los Habsburgos, por capitanías, intendencias y audiencias. Se intensificó el absolutismo por la ausencia de todo freno constitucional. A los Borbones les agradaba aún menos que a los Habsburgos las instituciones representativas, y mientras las Cortes (2) Ver E. J. Hamilton, Money and economic recovery in Spain under the firts Bourbon, en Journal of Modern History, volumen xv (1943), págs. 193 y 206 . 185 d~saparecerían virtualmente de la vida nacional, se ios a una estricta · supervisión. SUJetaban los municiP El movimiento de reforma radical ~ do de Carlos III (1759-1788) . alcanzo su apogeo durante el reina llamad "despotismo ilustrado" ' quien e. n e 1 eJemplo · e 1 se E convirtió _ del así 0 frecuentemente se exageraban sus n ª1_spa~a del siglo xviii (3). Pero ces s e ap 1·ica a su gobierno· "Tod rea izaciones • El 1ema que algunas veda lugar a malas interpreta·. o para el pueblo, nada por el pueblo" f . . ciones ya que la fue ; , ue su obJetivo. Es instructivo d rza, mas que el bienestar g:eso agrícola y al bienestar de ~ecor ar que el mayor obstáculo al pro-' d;os baldíos y el riguroso mayorazª~ masas;rur~les de España, los latifun aun, su absolutismo era men . g' seguian intactos a su muerte Masen 1787 había aún en Españaº:a~m~onde~te e~ la práctica que en la t;oría· la J. · d. -~ e iez mil pueblos y · d d ' ur:s iccion señorial de la nobleza ciu a es sujetos a real directo (4). Es verdad que dio aly, ~orlo tant~, f~era del control ~ode~a y cierto grado de recuperación pai~ ~na apariencia política más invariablemente inteligente. D econo~ica, pero su política no fue os anos despues de ascender al trono (3) Ningún buen. t rab ªJº · existe · c•; ; . sobre Carlos III n~~n util_en M. Dánvilla y Collado, El reinado ~ep~:~1~: ~~Illa(6rá inl:orma, ~drid, 1890-1896) y en F. Ros R; vo ume(2 volumenes, París, 1907). u seau, egne de Charles III d' Espagne p(4) ; G. Des dev1·aes Du Dezert, L' Espagne de l'ancien aris, 1897-1904), tomo I, págs. 130-131. ; regime (3 volúmenes, �186 adeFrancia sus fuerzas y perspectivas, uniéndose , . la sobrestimo imprud:ntemente d los Siete Años. Coparticipe, Gran Bretana en la Guerra e . . sobre todo, revelo lo que contra erdio la Florida, perdió p:estigio y, undo orden y el potenderrota, p 1 armada espanola era de seg 'nico rival e sospechaba: que a uedaba ahora como u militar español desprec~abl~.to!~:::~ qPero pasaron muchos añ~~ ••~~• en América de una Gran Breta:ac:~~rciales y coloniales de_Carlos I de que maduraran 1~: refo~ añola Eudeba, Buenos Aires, pp. LYNCH, Administracion colonial esp , ~~a~ lecturas 1i:i2.' LOS CAMBIOS EN LA ADMINISTRACION COLONIAL ESPAÑOLA por J. LYNCH La aparición del ministerio de Indias y el surginu.ento de la Junta [de Estado) llevaron al Consejo de Indias, que previamente fue suprema autoridad dependiente de la corona para los asuntos coloniales, al ocaso de su influencia. Ya en 1717 se eliminaron sus funciones ejecutivas y legislativas y se restringió su competencia a los asuntos judiciales. Ahora, bajo Carlos III, prácticamente se anularon sus funciones y se le redujo a un papel puramente consultivo, sin otro propósito que el de proporcionar noticias e informaciones a la corona. La reforma de 1787 confirmó su destino, Por eso cuando Carlos III de reforma ba·o estudio tenía una or centralista, tan eficien- �188 te como manejable, que ofrecía mayores posibilidades de control de los asuntos coloniales, que las de que alguna vez hubieran dispuesto los Habsburgos. Pero la creaci5n de organizaciones mis eficientes fue s6lo un medio para alcanzar el fin. Ese fin era el de incrementar los ingresos de la corona con el producto de sus posesiones ultramarinas y fortalecer su defensa. Esto demandaba, en primer lugar, la ruptura c9n el anticuado sistema comercial que gobernó las relaciones econ6micas entre la madre patria y sus colonias por más de dos siglos. El intercambio de España y las Indias fue limitado a los puertos metropolitanos de Cádiz y Sevilla y a los americanos de La Habana, Veracruz, Cartagena y Porto Bello, en un intento de monopolizar todo el comercio americano con España y para protegerlo contra los incursores extranjeros. Este comercio se restringio a flotas que navegaban en convoy, a intervalos estipulados y por rutas especificadas. De acuerdo con la organizacion instituida en los años de 1564 a 1566, se equiparían dos flotas por año en España. Una de ellas debía zarpar en la primavera rumbo a Veracruz, separándose en el camino las naves destinadas a Honduras y a las islas del Caribe. La otra debía partir en agosto con destino a Porto Bello en e1,istmo de Panamá, llevando consigo los barcos para Cartagena, para el intercambio con las provincias de la costa del Caribe, Después de pasar el invierno en América, ambas flotas debían reunirse en La Habana a principios de la primavera y retornar juntas a España. Desde Veracruz se abastecía a Nueva España y la mayor parte de la América Central. Las mercaderías se llevaban a Porto Bello a través <lel istmo de Panamá, desde allí a Lima con otra flota y desde Lima se distribuían por toda la América del Sur, llegando hasta Buenos Aires en la lejana costa del Atlántico. Naturalmente, España prohibió toda participacion en el intercambio a los 189 extranjeros y hasta ro .., ~roducto que no fuer: d:c~~~gieo la co~duccion a las Indias intercambio de las d. . n espanol, Además se 1;ffl;to~e cualquier bió el comercio. istintas colonias Y en térnu~ ~ severamente el intercontinent 1 d ' nos generale P~rtaciones españolas. A ª e productos que com i . s, se prohilicencias para nav unque algunos barcos recib. p tieran con las extas, los principio:garta puertos menores, independ1.·e1etron ocasionalmente Amé. • an es mencion d • n emente de 1 f rica durante tod 1 a os rigieron el e . as lodades especiales enªseª·era de los Habsburgos. La :;rcio esp~ol con Contratación o junt dvilla para reglamentar todo el ~na poseia dos entigubern~tal encar:ad~ ~~~r~io (trasladada a Cadiz :s~~; la Cas~ de nes economicas entre - o os los asuntos concerni , organismo oficial en los mere dEspana y América, y el Consulad entes a las relacioun considerable a eres dedicados al comercio 1 o~ corporación semicuerpo de func • . co oru.al Ad , americanas• ionarios del tesoro real • em._¡s, existía en las ciudades i Aun cuando teóricamente el i . lnmensa estructura monopolista ~eno :ªPañol estaba encerrado c=~~:~1-:;::: i~:decuado. ~ ~eym:~:n~::P::;;c~:cerlo observa:n.:t• r= cío de exhortar a lac~ron: P:efi:ió mantener tal legi:~e ~~ se le podía ?udo mantener el pro edie~c~a o de desobedece~la e:~~on~ aun al preintentos esporádico g de Vl.aJes de las flotas A 111.sma. No se tranjeros s para hacer cumplir las le • unque se realizaron eficaces, YE:r;:~~~=dde ese_origen del comerci:sd:~:~cluían a los exmercado colonial , !span~ no podía abastecer sa. ias, n~ fueron ceses britán• , pero si podian hacerlo otras . tisfactoriamente el ' icos y holand naciones earop nes en casi todas las fl eses, entre otros, efectuaban eas: Franotas Y, en consecuencia 1 b grandes inversio, ogra ,n mayores benefi0 �190 cios en el intercambio. Generalmente, los intereses extranjeros prevalecían sobre los de los españoles nativos y era común decir que "España tenía la vaca y el resto de Europa tomaba la leche". Por ejemplo, uno de los métodos adoptados por los mercaderes extranjeros era el de importar mercaderías de otros países de España o comprar productos españoles y embarcarlos por medio de "personeros" hispanos, que firmaban los documentos que cubrían los embarques extranjeros de la flota y efectuaban la primera recepción de cualquier retorno. Este subterfugio estaba tan bien establecido que algunas veces -se decía- el gobierno españo adoptó medidas con.tra "personeros" que se evadían con fondos ajenos. A pesar de estar con un pie en cada campo, España no gozó los beneficios de ambos continentes. Las colonias padecieron por los precios excesivos y el inadecuado abastecimiento . Al conceder prácticamente el monopolio al consulado de Sevilla, la corona no sólo dañó a los mercaderes extranjeros sino también su propia clase comercial de otras partes de España, y los españoles nunca consiguieron quebrar el monopolio de los mercaderes de Sevilla y Cádiz, tal como lo hicieron intrusos de otros países. Finalmente, todo el sistema era un poderoso estimulante del contrabando, del cual era víctima principal el erario público ••• /J. LYNCH, Administración colonial española, Flldeba, Bs.As., pp. 15-17. unidad 6/la colonización in lesa en los actuales estados unidos �A) * LAS DOS AREAS FUNDAMENTALES: NORTE Y SUR. * DIFERENCIAS QUE CONDICIONARON LA ECONOMIA Y SOCIEDAD REGIONALES . * EL SUR ESCLAVISTA Y SU TENDENCIA AL MONOCULTIVO: ANALOGIAS CON AREAS DE LA AMERICANO INGLESA. * EL NORTE Y SU IMPOTENCIA PARA INSERTARSE EN LOS MERCADOS CONTROLADOS POR INGLATERRA. * LA DIVERSIFICACION ECONOMICA DEL NORTE Y SU DIFERENCIA SOCIAL CON EL SUR Y LAS COLONIAS IBEROAMERICANAS. B) * LA INDEPENDENCIA NORTEAMERICANA. * ALIANZA PROVISIONAL DE NORTE Y SUR. * PRIMERA FASE DE LA REVOLUCION BURGUESA ESTADOUNIDENSE . * LAS BASES DE LA FUTURA GUERRA DE SECESION. �Motivación a la nueva unidad lectiva l. En el proceso de colonización inglesa en tierras americana&, es- tudiado con profundidad, se presentan interrogantes y problemas. 2, Preguntas: ¿Por qué en Estados Unidos la colonización arroja resultados progresivos y en las colonias de España y Portugal no es así? - ¿Por qué en tres siglos coloniales hubo en Estados Unidos posibilidades para un capitalismo autónomo, hasta llegar a imperialismo, y en América Latina no? * Aquí hay cuestiones opuesta~ * En Estados Unidos hay un desarrollo capitalista autónomo. * Este es un problema interesante •. �196 197 ¿Por que América Latina queda en una situaci6n secundaria y tributaria de una economía metropolitana y Estados Unidos no? Lo que no resuelven estas interpret . _ aciones nes: Veamos algunas cuestiones que no resuelven estas tres intepretacio- Interpretaciones discutibles sobre estos opuestos: Primera) El problema racial: La colonizaciOn Unidos por los ingleses. Esta colonización fue una dice. La raza anglosajona es distinta (superior) a los anglosajones son más activos, más trabajadores, fue hecha en Estados cosa diferente, se la de los españoles: menos abúlicos. Segunda) Los ingleses son protestantes: También se afirma que los británicos son ideológicamente religiosos, con una ideología que no se opone a lo económico. Los ingleses fundan una sociedad progresista en Estados Unidos y los españoles otra sociedad en América Latina. Inglaterra es protestante, puritana, y vienen los cuáqueros. No ponen los ingleses dificultades a los cambios económicos. Por ejemplo, al préstamo los calvinistas lo aceptan. "El hombre rico es querido por Dios", dicen. Pero el español es cat6lico, romántico ••• Tercera) Hay colonias diferentes por su procedencia: colonias de países capitalistas y colonias de países feudales: España y Portugal instauran formas de trabajo atrasadas, con ideología feudal. En Estados Unidos son formas capitalistas. Los ingleses traen los embriones del capitalismo (Aquí se toma en cuenta que tipo de economía rige en las poten cías metropolitanas). También el desarrollo político en Gran Bretaña esdiferente que en España y Portugal: parlamentos, intentos republicanos, democracia, en Inglaterra; no hubo política absolutista como en los dos países ibéricos. . PRIMERA) Si todo esto influ e . , inglesas -no españolas- , como las Antill y, ¿por que en, el resto de 1as tierras . , etcetera, no se progresó igualmente q as, Canada en parte, India, Austral:iia ue en Estados Unidos? , SEGUNDA) ¿Por que en 1 . sarrollo desigual·• e 1 norte, os Estados Unidos hay dos zonas de deconmismos una . d su:, que es similar a las Ant.11 socie ad determinada, avanzada, y el primera? i as, zona que es atrasada con respecto a la TERCERA) ¿Por , f esclavista semeJ·ante aqlue resto es actible observar en el sur una oligarquía . del d nezuela, !un o M' colonial y de Am'erica • Latina (Vebl . del cacao·, Brasi. 1 , del azucar· . emas iguales que no son resueltos? , exico y Alto Perú) y quedan proOtras cosas sobre lo mismo: . l. ¿La religión es importante? 2. ~i el capitalismo es heredado d norte americano sí se desarroll e Inglaterra, ¿por qué en el ªYen el sur no? 3. Igualmente ·po , . . sesiones inglesas di¿ r que e 1,c~pitalismo no se desarrolla en las poe resto de America colonial? �198 199 El sur de Estados Unidos * Pasemos ahora a caracterizar a los Estados Unidos colonial: l. El sur es una zona geográfica y económica que está formada por los Estados de Maryland, Carolina del Norte, Carolina del Sur, Virginia y Georgia, desde el paralelo 3.9 hacia la Florida, entonces en manos españolas. metrópo13.i· s .I gualmente ' crear unidades autoabastecidas en torno a las 4. En estas economías regirá el principi·o de la compraventa: a) comprar menos, vender más; b) comprar barato, vender caro· ' c) máximo de ventas, mínimo de compras. 2. El problema de la zona sur es un problema complicado. 3. Debemos hacer una acotación importante: La base de nuestro analisis se encuentra en la Unidad uno de este curso: es la cuestión del mercantilismo, de las colonias, de la expasión europea, de los objetivos de esta expansión, etcétera. 4. Se trata de crear empresas rentables en el sur; pero como no hay oro, ni plata, ni especias, se dedicarán los esfuerzos a otros productos tropicales o subtropicales, como, por ejemplo, el tabaco y el algodón. Consideraciones enerales sobre la economía colonial 9. Sobre las otras zonas (1 . producción determinado y a~ inglesas) se estructurará un foco de la , . una economia determinad , . metropoli: una sociedad cuyo grupo d . a, ~as llllportantes para con el grupo también dominante de la olmi~ante esta en relación estrecha co onia. el mercantilismo l. Cuando las metrópolis incorporen a su economía nuevas zonas de mercado en las colonias esa metrópoli progresará. 2. Se debe, entonces, establecer una nueva economía, orientada al exterior. S. La base de estas economías será el mercantilismo. 6 • Se deben desarrollar 1as manufacturas , para vender 1 . 7 L a exterior • • as.colonias son importantes para el mercantilismo. 8~ Nadie controló más sus . desarrollo natural). co1onias que España (ésta les impidió su La acción de 1as cases 1 dominantes l. Las clases dominantes s 1· mías coloniales, cuyos excede t e ap ican_a la expoliación de las econon es se apropian las metrópolis. , . externo,2. Se dedican a su crecimiento economico, por medio del mercado �201 200 . . para el desarrollo del sector domi3. Al progreso cuantitativo, nante. 4. Al incremento no cualitativo, porque no es annónico. . 1 para el comercio metropolitano. . 5. Al desarrollo materia, . tras de otras potencias, · 11 de 6 • Las clases dominantes se ligan con ° cuando España esta al borde del colapso (lo que hacen muchos crio os las colonias). . 7 A su orientación al exterior. • amb·' a la libre competencia: or el libre cambio (y t ien que es la :r.áxima 8. A pugnar P . D . d hacer- dejad pasar, . f · . laissez-passer: eJ ª ' . . ) laissez- air;, . d la burguesía competitiva• de la econollll.a libera1 e Generalidades Sobre Estados Unidos colonial , y unas clases Soc tiene una econollll.a • iales determinadas. 1 l. E sur determinadas, donde 2 Un esquema que pue de se r variado en zonas , surja Una• clase con intereses contrapuestos. desarrollo armo3. Los EE.UU. colonial tienen una economía para un nico capitalista. 4. Poseen una sociedad con lucha de clases: progresistas contra retardatarios. se dio una nueva forma de clase S. En el norte de Estados Unidos dominante. 6. Ahí estará el rol de la Guerra de Secesión ••• (Y aquí terminamos la clase). Introducción a la nueva clase l. A partir de los criterios que marcamos en la clase anterior, diremos hoy algo sobre la estructura económica y social de un territorio que se va a colonizar en interés de una metrópoli. 2. Este territorio será un territorio apreciable, explotable, para obtener excedentes. 3. Habrá algunas zonas del continente americano que no serán aprovechables para la explotación. Entre estas zonas tenemos algunas de la región del Río de la Plata, en el sur americano; del Amazonas, en el Brasil; en el norte de México y algunas de Estados Unidos •.• Tres secciones del territorio de Estados Unidos l. En Estados Unidos tenemos un territorio que va del paralelo 32, en el sur, hasta el paralelo 45, en el norte; este, cerca del Canadá. 2. Del paralelo 32 al 45 llegará la colonización inglesa, 3. División del territorio en tres secciones, mos dividirla en tres secciones: A esta región pode- PRIMERA SECCION. Esta sección está en el sur, y va del paralelo 39 (aproximadamente). Ahí se encuentra Maryland, Virginia, Carolina del �202 . . Norte, Carolina del Sur y Georgia. SEGUNDA SECCION. Va desde el Potomac al río Hudson (en Nueva York). TERCERA SECCION. Es la sección norte, del Rudson al Canadá. 4. Las tres secciones tienen regiones peculiares y juegan un rol de cisivo con características condicionantes en la estructura económicosociai S. El territorio que se encuentra dividido en tres secciones está 203 bles; d) en la región sur los ríos son amp 1· 108, tranquilos, navega- e) en esta comarca h 1 f) el ~ ay ejanía con las montañas Y la costa; 1 _sur sera bueno para el intercambi 0 en as Antillas y en Venezuela). Y explotable (como 7. Tenemos ' pues, que en estas regiones 1 ~ . geograficos juegan un rol de . 08 factores climáticos y importancia. atravesado por los Montes Apalaches, de, norte a sur. 6. Características generales de las secciones: REGION NORTE a) las montañas se acercan a la costa; b) el norte es pedregoso, frío, y en invierno se encuentra cubierto por la nieve; c) el norte tiene ríos tormentosos, no navegables, de breve corriente, pero que pueden generar potencia e\éctrica. - REGION SUR a) el sur es fértil, tiene clima cálido, con terrenos amplios; b) en esta región se producirán productos tropicales y subtropicales; c) en el siglo xvii hubo una producción importante de productos tropicales y subtropicales; Otras características -generales de la región sur l. En la región sur de 1607 rísticas son las de cualquier grupo ~:1~!~!=~~:: en Virginia, sus caracte- 2. En 1608 ' 1615 y 1620 I nglaterra está pacífica, merciales. por razones coa esta region -~ grupos empresariales ciados 3. Vienen h ~ para acer negocio~ rentables. ' que estan bien finan4. Los colonizadores hay plata, no hay especias. n~ encuen~ran lo que aspiran: no hay oro no ~ ampoco ay mano de obra calificada. ' S. Los aborigenes tienen bajo nivel cultural. 6 Lasco d" • Son seminómadas. • n iciones que encuentran 1 . rables para las . ~ os ingleses ahí no son'muy favoganancias rapidas. 7. Estos territorios han sido abandonados por los españoles, �204 205 8. Aquí no será masiva la colonización. d) el tabaco se puede cultivar rentablemente hasta por grupos familiares ; 9. Pero a partir del siglo xvii puede ser el sur interesante. .. ,, 10. Existen fértiles llanuras al este de los Apalaches. e) en este cultivo no hay latifW1dios; 11. A los siete u ocho años después de la llegada de los colonizadores en Virginia hay un cultivo notable: el tabaco. f) el tabaco causa efecto en el cambio de la tenencia de la tierra; 12. Después, en Carolina del Sur, será el arroz y el añil o indi~o; éste último muy necesario para la industria de los colorantes en la puJante producción de textiles en Inglaterra. 13, El añil O iµdigo fue subsidiado por la corona británica (de ahí se infiere su importancia). 14. A partir de 1615, existe un área rentable para lo~ comerc~antes metropolitanos. ¿Por qué? Por el cultivo del tabaco, que tiene una gran demanda en Europa, Inglaterra puede incluso reexportarlo. g) con él se puede liquidar la tierra en un plazo de cuatro cinco años (pero su cultivo puede correrse al norte) y deriva el latifundio, en 15, El cultivo del tabaco crece, no obstante que no se puede _cultivar siempre sin agotar las tierras. La región sur depende de la industria tabaqu;ra. El tabaco crea una estructura peculiar para la tenencia de la tierra. 16. El . tabaco fue predecesor del algodón. 17, ¿Qué sucede con el tabaco? a) con este producto sucede que es fácil de comercia'r; b) en el tabaco existen grandes grupos que lo explotan; c) se puede producir en pequeña y mediana escala; Nuevos mecanismos de producción y de comercio l. Surge~ nuevos mecanismos productivos y comerciales: surgen grupos que pueden incorporar ruás tierras que otros. 2. En Virginia se dan grandes concesiones. Al cabo de una década pueden_enfre~tarse a los pe~ueños productores. ¿Por qué? Porque hacen falta inversiones~del exterior: para obtener mejores herramientas, mayor mano de obra, etcetera. ductor. 3. Estas circunstancias favorecerán al grande y no al pequeño pro- 4. La afluencia de esclavos delimitará también los grandes y pequ~ ños centros productivos. 5. El grande productor quedará ligado al inversionista inglés. La pequeña producción será suprimida por la grande. 0 �206 207 6. ;Qué el mercado mundial tiene oscilaciones? ¿Qué puede dhaber pro u caída de precios? Los únicos que pueden resistir serán los gran es ductores. 4. El sur será el punto fundamental del esclavismo. Ultimas acotaciones de esta lección El caso de la mano de Obra esclava en u.s.A. 1. Los Estados Unl..dos tendrán una exclusividad por cuanto a los esclavos: a) al principio no habra~ esclavos, sino servidores ingleses blancos (casi esclavos); b) se venden en Inglaterra Y los revenden en las colonias; e) o bien, por cuatro, cinco o seis años serán sirvientes por contrato (indentared servente 0 indented servants); d) en la primera etapa serán siervos blancos (servidores enfeudados); e) después, a fines del_~iglo xv1.1., serap incorporados los esclavos negros a la producc1.on, y será el fin de la pequeña producción. 2. Los esclavos (es decir, su fuerza de trabajo) consolidarán la gran tenencia de la tierra. 3. La ese1av1.·tud creara una estructura social rígida: amos Y esclavos. Unidos. l. De 1607 a 1700 hay grandes corrientes migratorias en Estados 2. Habrá una tendencia al monocultivo y a la gran propiedad. Todo será un amplio proceso. Vendrán esclavos. Los grandes productores qued.! rán ligados y supeditados a los inversionistas metropolitanos. 3. Los productores venden y cambian constantemente. 4. Habrá especialización productiva. 5. Sucederá la imposibilidad de la pequeña y mediana producción para subsitir. No podrán resistir los embates de la grande producción. Latina. 6. El sur tendrá semejanzas socioeconómicas y políticas con América 7. La estructura del sur de Estados Unidos se consolidará después de la independencia, como América Latina. (Con ésto finalizamos esta lección). Introducción al tema de la nueva clase * En la clase anterior nos referimos a las zonas coloniales de Estados Unidos, señalamos algunas de sus características y hablamos también de la mano de obra esclava. Antes de seguir adelante, reiteremos algunas cosas: �209 208 1733 todas las zonas meneionadas serán colonizadas. l. I>e li07 a ; Georgia, sita al sur de . de las tres colonias sera 2 La ; u ltuna . · 1 norte de Florida. Estados Unidos, pero a . h varias regiones en 3. Las zonas C olonizadas. Ya hemos dicho que ay este territorio. . colonizadas se d.ivi·den en tres sectores: 4. Es tas comarcas 1 ; Potomac. llega hasta e rio ' a) el sector sur hasta el río esde el río Potomac d que va b) el sector centro, Hudson, Y río Hudson hac i. a e 1 norte. c) el sector nO rte , que va desde el • 1a historia de Estados Unidos se concenS. Hasta la independencia, ; en este pequeño sector. , . trara . lonizaciones se haran hacia el oeste, hasta el 6. Las posteriores co; ero sin la Florida. ; M. issipi. Hasta este rio, p rio iss 1 rte • 7. Lo s estados libres serán los de no La colonizaciOn en Virginia 1 E Virginia se cultivara el tabaco. ., de la tierra. • n , Virginia la concentracion dueto generara en . 2. Este pro la concentraciOn de la tierra. 3. Sera un fen&neno lOgico 4. Los primeros colonos de Virginia se dedicarán a la explotación agraria en forma corporativa. Esto es, como el sistema corporativo medieval europeo. El sistema corporativo se encuentra en la aldea medieval. En la aldea medieval la explotaciOn de la tierra se basaba en que cada residente tenía su propia tierra; pero también había las tierras colectivas. El sistema corporativo fue una herencia germánica, que entronca con el régimen romano. 5. De 1607 a 1613 no hay casi nada que explotar. La cosa es sólo subsistir. La producciOn era colectiva: maíz, trabajos madereros ••• 6. Pero llega el tabaco. Aumenta con rapidez su cultivo y es abundante su producción. El cambio mercantil aumenta. 7. Llega también la propiedad privada. 8. Existen pequeños propietarios y después grandes propietarios. La tierra se da en concesiones, por la corona británica. 9. En los primeros tiempos se traen los siervos blancos. Estos se compran en Inglaterra. Los sirvientes blancos se venden a sí mismos a quien los compre, para poder pagar su pasaje a América. , 10 . En Virginia, en 1607, se tiene un sirviente blanco por cada veinte hectáreas. dor. 11. Un autor señala que la tierra se daba per capita, por trabaja- 12. Posteriormente, se destruirá el sistema inicial, sobre todo en el sur. Habrá grandes concentraciones territoriales, grandes latifundios. �• r •• 1 211 210 l. Carolina del La coloaizacién en Georgia l. La fundación de Georgia es en 1723. 2. La colonización de Georgia fue una "gracia real". Se decía que era un acto de filantropía, de amor al hombre. 3. Se sacaba gente de las cárceles inglesas para llevarlos a las trece colonias; se traían inadaptados; se trasladaba a gente necesitada de tierras, que en Gran Bretaña no había. Entonces, a Georgia ••• .. 4. Primero se estableció en esta región el sistema de la pequeña propiedad, con una parcela para cada hombre con bastante dedicación al trabajo. s. Las condiciones eran, entre otras, no ingerir ni traficar alcohol, no comerciar con las Antillas y no establecer la esclavitud. - 6. Al cabo de 30 años, en 1753, se establece otro sistema en Georgia: se exige el cambio del régimen de propiedad; que vengan esclavos; todo lo anterior, por los nuevos intereses económicos. 7. Adviene la concentración de tierra, de trabajo y de producción en Georgia. 8. Se origina el comercio exterior. 9. Comienzan los cultivos de arroz e índigo. 10. Georgia fue un sistema productivo del monocultivo. La colonización en Carolina del sur sur se funda en 1660. 2 • Al principio se i tamente feudal del t· nte~ta un mecanismo productivo Y social • estríe ' ipo de senoríos. 3• Los colonos · pantanosQ.S Tamb·~ se instalan; traen arroz y Slc.wuran •--~ en los terr se cult1 · va. T d enos cializació¿ mund·11en o o esto para la coaer-. la • en las costas As enerales sobre la colonización en el sur l. Hasta la época d 1 . . e a independencia habrá en 1 colonias. a zona sur cinco 2. Se produce para el exteri otras cosas, pero no son deternu.nantes. . or arrúz, tabaco, Índigo. También 3. Hay especializad~ . -~ es un monocultivo , f un damentalmente. on en la reg1on de un· tipode producción, que 4 • Llega después la . .~ obra esclava. Hay 700 , 000 esclavos lmportac1on e de1 esclavos·' o sea , la mano de . ne sur, para 1730 5 E • xiste t • en .~ , en onces , en es ta zo . fic~~;arac1on con la del norte. Es u::,s:i:~p~ d~ sociedad particular • a rigurosamente estrati6. Existe mano d b capacidad para el mercadeoo_ra no asalariada. interno. Queda así esta región sin 7. Grandes concentraciones hay en esta comarca. �212 213 . •, ? zona no es apta par! la emigracion. 3. ¿! ,r qué esta llas las siguientes: . d• * Por varias razones. Entre e te estratifica a; a) hay una sociedad rigurosameo b) no hay asalariados; ·' de la propiedad, por e 1 despojo del~ c) hay concentracion quer propietario; 1 comerciali~ación inted) no existen posibilidades para a rio1 ., ? , de nlantacion. , es una economia ~ · rra en e . , la que tiene tie , d lantacion· es a) una economia e p 1 comercio exterior; b · da para e abur ancia, tra aJa ~racterística de la econ . b) agricultura ex tensa es otra Ce ., de f .antacion, . el monocultivo, i· gualmente; C) tierra que se agota por b esclava; , . orla mano de ora b ·o nivel tecnico, p . d) con aJ se le deJa. e) tierra que no es recuperable, Y . ....... " ) . ¿!~hace entonces el colono , el iú-antador? va al oeste. Cuando se a gotan las tierras, el colono se - 0 productor? . l. ¿~ 1e, pasa con el pequen * El pequeño productor es despojado por el gran propietario. 12. En el sur de Estados Unidos, el blanco no trabaja o no quiere trabajar. 13. El grao plantador compra o roba al pionero. 14. La plantación en Estados Unidos no ea c0110 la hacienda· ae.ricana. En esta unidad de producción se puede sujetar al indígena. 15. El pequeño productor despojado . .emigra del sur. 16. Son expulsados el indio y el blauco; éste, que es un pequeño productor. 17. La migración se va al centro, o llás al sur, o al oeste. 18. En el sur hay pocas concentraciones urb&DU; no hay asalariados. Los blancos se encuentran en las zonas fronterizas, que son zonas de precaristas. Hay, por lo contrario, JIUCha concentraci6n rural y escla vos. No hay mercado interno • 19. Una c-0sa fundamental: Si no hay aercado interno, no habrá desarrollo industrial manufacturero en el sur. ,,,,.. Diferencias entre el norte y el sur l. En el norte habrá mercado interno: habri artesanías; habrá manufacturas; habrá fábricas. 2. En el norte hay intereses autónoaos, Estos intereaea van �214 orient dos, 10 215 a l a exportación, sino a lo in:erno. se producen y amplían. 3. H, 'I corrientes proteccionistas. 4. Ei el sur, por el contrario, la proJucción se orienta a la ex,. portac on. 5. L< 3 sureños no quieren cambiar la S Ltuaci6n. 6. E: tos tienen dos vías comerciales: cas. * En América Latina hubo impotencia para el proteccionismo industrial. ¿Quien lo sostiene? No hubo nadie ••• 91 Antecedentes para la nueva clase a quebr ar. 8. Hay actividad sólo en las regiones portuarias. 9 . Tcdo esto es ejemplo de la def ormación económica en el sur. ne l. Del sur de los Estados Unidos vimos en clases pasadas que tiealgunas semejanzas con el resto de América. 2. Su comercio exterior está ligado a las metrópolis • . O. Er el norte hay grande comercialización de los productos sureños. t:. * En el sur no hay intereses industriales: nadie quiere fabri- Nota marginal, con relaciOn a América Latina, para terminar la clase a) a Inglaterra van sus materias primas; b) de Inglaterra O de Sus puerto, vienen la mano de obra, los instrumentos, las ropas finas, et~étera. 7. S. Se corta la relación con el exterior, la economía sureña * Estos intereses v.an contra la deformación económica. Esta zona tiene una buena flota, con la que se puede trafica~, acumulación de capital, por la ell~ 12. En el norte hay Una fuérte tencia d~ navíos. 13 ¿Qué son "intereses autónomos ? ~ * I ntereses autononos son i·ntereses i ndustriales, de manufa~ · ::;o bre 'a propi a sociedad, en la que tur asf de come:::cio interno , vo l cactos ~ 3. Hay un grupo social oli gárquico. 4. Existe mano de obra esclava (igual que en Brasil y en las Antillas). tables. 5. Casi todos los territorios colonizados tienen productos expor- 6. Una forma similar de apropiacion de la tierra; o sea, concentración agraria. 7. El dueño del suelo no trabaja. Se aprovecha del excedente del �217 216 b) los inviernos son extensos, con nieve frecuente; trabajo de grandes grupos que trabajan. .. c) el norte es montuoso; superficie pedregosa. Al clima se swna el terreno pedrero y fragoso, condiciones que impiden cultivos tropicales y el latifundio. También, ya lo dijimos, ríos no navegables ni mansos; El norte y el centro de Estados Unidos En el norte en el centro y en el oeste es otra cosa. d) en este marco geográfico no puede haber buena producción; e) su terreno no interesa al mercantilismo; ~• Las condici:nes geogrific•s del sur son favorabl•:1al cultivo taba~o, del índigo y del algodón. Sus ríos son navega es. del ~ en el norte, son diferentes. 3. De Virginia a Cana da, 4 • Las regiones de contacto del norte Van desd e el río Hudson (Nu~ va Inglaterra). S. El centro: del Hudson a Virginia. f) al comerciante metropolitano no se le puede ofrecer nada de estas regiones. Una pregunta importante: ¿Por diales Economía del norte Y del centro l. No hay en estas region~s un artículo comercial que sea factor de cambio en el mercado internacional. ~ pueden producir para los grupos burguese s mercantiles. 2, Aquino 3. Esta área no es interesan t e a la metrópoli. 4 • No hay productos tropicales. S. Acotemos varios aspee.tos, vis'_ os globalmente: a) el clima es inhóspito; ue los ob ' etivos económicos son los ué esta zona estadounidense está oblada? rimar- * Para responderla, tenemos que ver algunas cosas ••. l. En el siglo xvii hubo transformaciones importantes en la metrópoli: estas transformaciones tienen sus antecedentes en lo siguiente: a) la dinastía de los Estuardo fcuatro reyes que gobernaron en el marco de la monarquía absoluta: que estuvieron en contra del Parlamento; cuando se estableció el Habeas corpus]; b) la carta magna inglesa de 1215; c) las guerras civiles; ..• �219 218 . , del feudalismo al capitalismo; d) la transicion f) hay autonomía del papa; e) luchas ideo1ogic~s ; g) esta iglesia no avanza ideológicamente; f) la naciente burguesía. h) hay enfrentamientos con los catól~cos 2. Debemos buscar objetívoR no económicos Para contestar la pregu~ ta: ¿Cómo surgir adelante? ; qu;e por. objetivos inmigración, que mas 3. El norte tiene una ~~a~ ntes Veamos la metropol1 inglesa : comerciales vjene por motivos 1 ere • 4. Hubo luchas religiosas en InglateLra, desde el siglo xvi: puritanos; i) los Estuardo se ven enfrascados en luchas religiosas;· j) hay persecuciones, que causan la emigración. 5. Hubo una reforma agraria en la metrópoli inglesa, con las siguientes consecuencias: a) en 1641 destituyen al rey; b) en 1649 ejecutan al rey, tras ei levantamiento de Cromwell. Esto significa la derrota de reinado y el triunfo de los pequeños propietarios; . el poder monárquico. c) en 1660 se restituye y a) despojo a campesinos; b) población rural que fue expulsada del área agracia; c) por ello, se produce la emigración a América; d) es el caso de los "siervos blancos contratados", obligados a trabajar de cuatro a diez años; realizarán un trabajo servil feudal; su libertad la conseguirán posterioraente, con prestación personal; a) fue la escisión del cristianismo; b) esta reforma rell.giosa va desde A1emani·a al resto de Europa; c) los monarcas .1.n.,.,ª leses son antipapistas; d) se establece en Ing laterra una iglesia nacional: la del 6. Desde 1629 hubo una gran represión en Inglaterra. rey; 7. Los emigrados crearan una economía para subsistir. e) es el anglicanismo; gran; e) llegan puritanos; y con ellos, moldes progresistas emif) arriban los puritanos a Nueva Inglaterra. 8. Al disolverse el Parlamento ingles, viene 111Ucha gente a América. �t 1 1 221 220 Algunos de alto nivel intelectual . (siglo xvii). 8. Habrá diferencias económicas después. 9. No establecerán una democracia perfecta, pero sí diferente a la metrópoli. 10. Conformarán una nueva tierra ••• . 11. Sí, ya lo sabemos: lo ideológico no determina la economía; aquí sólo contribuirá a la emigración de grupos humanos ••• 9. Su política de colonización es diferente que la del sur. * DIBEMOS REFUTAR TESIS RACISTAS E IDEOLOGICAS ••• * DEBEMOS COMBATIR FALACIAS ••• (Terminación de la clase de hoy). El asentamiento en Nueva Inglaterra 1. En esta región se verá el consumo y el intercambio. 10. Habrá posteriormente avances agrícolas. ta a la del resto de América. 11. Existe impotencia para producir al mercado aterno, como en la región sureña. 12. En Virginia hay un sistema corporativo (de tipo medieval), de tierra y trabajo. Pero a los diez-doce años se modifica. Viene la propiedad privada. Después·, concentración de tierras-, para el cultivo del tabaco. Aquí tendrá más tierras quien tenga más capital y más sirvientes. El que tenga cincuenta sirvientes podrá apropiarse de mil hectáreas. 13. Acá no, en Nueva Inglaterra eso no es posible. tos. Por ejemplo: b) en la zona norte hay tribus beligerantes; • 3. Otras superficies se dedicaran a los pastos comunes. c) hay STUPOS cerrados, pero entrelazados, para tener prote~ 4. Estarán circundadas por concentraciones de terreno • . cion; 5. Están también las superficies boscosas, para leña • . d) hay unfriterio más democratizante (en el sur no, por l a gran· prantaci8n) ;. .• e) en el norte, en gran medida, pueden funcionar los criterios democratizantes. También, otra ideología: puritana, prot~ tante, más delQOcratica; 6. Hay los dos sectores: individual y comunal: campos abi~rtos Y cQJltlllaa. bajo. Hay impedimen- a) la geografía se lo impide; 2. Las áreas cultivables serán de cereales. "' Con explotación distin 7. En Nueva Inglaterra se va a trasladar el~asentamiento y el traLo raro es que sea para la superviviencia, unicamente. �222 f) por eso, no es posible insertarse al mercado metropolitano. 14. El asentamiento es más atrasado. En el norte es menos moderno, pero en el sur tiene consecuencias graves; por ejemplo, una sociedad económicamente deformada. 15. En el norte la tierra es parcelada; fue democrática la propiedad. Se tendrán resultados mejores: a) será un sistema que evolucionará; b) crece la población; c) se formarán ciudades; se desarrollarán las ciudades; d) crecerán las fuerzas productivas; e) habrá un sistema de granjas, con mercado interno, con proyección a las ciudades. No habrá exportación a la metrópoli. Otros aspectos del norte l. En el norte surgen posteriormente grupos dominantes. Tendrán intereses agrarios. 2. Se va a trabajar en función del crecimiento de una ciudad, una ciudad portuaria, por ejemp_o. 3. Habrá mercados. 4. La oligarquía ~or1eña no será tan violenta como la del sur. 223 5. El productor ve sólo su subsistencia Y un poco el mercado. 6 • El sistema de tenencia de la tierra en el norte perdurará despues de la independencia. ~ el sur. 7. Los inmigrantes no tend ran tantos problemas en el norte como en. 8. La propiedad será más diversificada. 9 • Antes de establecer la economía de mercado h b~ fundamental de la subsistencia. Para una región si·n ad.ia el problema me ios el problema era: ¿cómo subsistir? �224 225 · entre el norte -Y el sur ~ . sobre las diferencias Cuadro esquematico N O R T E l) No hay especialización de cultivo. 2) No hay medios para el inter- cambio. 3) Sociedad de tendencias demo- cratizantes. 4) Tipo de sociedad que vera S U R 1) Especialización en el cultivo (tabaco), 2) Existen divisas, pr~duc~os del cambio con las metropolis. 3) Sociedad clasista, con amos y esclavos. 4) Sociedad retardataria. cómo subsistir. 5) Diversificara su economía: textiles, instrumentos, embarcaciones. 6) La necesidad hace una :co- nomía diversificada (siglo xvii y xviii) • 7) Unidad doméstico-rural (Marx). N OR T E 8) Sociedad no deformada econó- micamente. 9) Economía de necesidad. 10) Economía atrasada (más que en Inglaterra), pero no deformada. 11) Economía no desarrollada, pues no se trasladan máquinas de la metrópoli. 12) Más independiente de Ingla- 5) No dará protección económica a la industria Y a la navegación. 6) Aquí existe una economía espe- cializada. 7) Centro productivo: gra~ plantación. terra. 13) Cuando hay excedentes, se destinan a aquirir muebles, zapatos, etcétera. 14) Posteriormente, esta región será más rica. Crecerá esta sociedad. Habrá demandas. Son factores el que vengan los ingleses con más conocimientos, S U R 8) Sociedad con deformaciones económicas. 9) Econ011.ía de exportación. 10) Economía adelantada en la gran concentración (deformación). 11) Economía con crecimiento, Aquí si hubo dinero e inversiones. 12) Dependiente de la metrópoli. 13) Si no vende el tabaco, su eco- nomía se derrumba (como antes de la rev~lución, con el azúcar, en Cuba, hacia los EE.UU.). 14) Esta sociedad se empantanará. �227 226 Seguimos con Nueva Inglaterra l. En los siglos xvi y xvii se encontrará con el dilema: ¿A qué dedicarse? 2. Habrá dos opciones, dos cosas: subsistencia e intercambio. a) subsistencia: para la subsistencia se requieren manufactu ras que no se tienen, mercancías de que se carece. Deberán con-seguirse; b) intercambio: se implementará un mecanismo para el intercambio. Se tendrán relaciones con Inglaterra, sí, pero con ; mayor autononu.a. Actividades en el norte (Nueva Inglaterra) l. En el sector agrario: habrá autoconsumo de los productos neces~ ríos, y después a comercializar, si hay excedentes o sobreproductos (maíz y ganado, en el norte; cereales, en el centro): 2. En 1660 se vota una ley contra los cereales en Inglaterra. 3. Cuando hay excedente de la producciOn agropecuaria, este excedente quedara fuera del monopolio inglés. 4. Habrá contrabando; o sea, tráfico ilegal de mercancías; el ron de sus destilerías navegara a Africa, donde se intercambiará por esclavo&, y és ~os se venderán en el sur o en las Antillas. 5, )tros excedentes eel norte: a) pesca; b) pieles; c) de la industria maderera: barricas, muebles; d) embarc~ciones; e) de las fundiciones del hierro; productos acereros·, f) los productos textiles serán para el autoconstDno, La pesca en el norte . l. En setenta años la actividad pesquera tuvo gran prosperidad. 2. Tuvo regiones cosecheras de las más ricas del mundo (zona norte Y el entorno de la Isla de Terranova, cabe al Canadá). 3. El pescado de alta calidad era vendido a los países catOlicos de Europa del sur. 4. El de baja calidad, a las Antillas (británicas y no británicas); pescado que _s e intercambiaba por melazas. 5. La actividad pesquera coadyuva al crecimiento de la flota. 6. Sus ventas se realizaban fuera de la metrOpolí. 7. En un siglo se produjeron grandes marinos. 8. Se tuvo un comercio pesquero autónomo de Inglaterra (podían sal var caídas de los precios del tabaco, de los cereales, etcétera). �229 228 9. Todo esto, y otras actividades, les permitió a los norteños comprar otros productos de Italia y España. 10. Montarán un sistema de intercambio, con inicio en Nueva Inglat!_ rra, al margen de las leyes metropolitanas y del monopolio inglés. 11. Los norteños podían traficar con el sur (tabaco, arroz, etcéte- ra), y llevar estos productos a Europa. Así se va desarrollando una sociedad que no tiene nada que ver con la del sur y el resto del mundo colonial ••• Y aquí terminamos esta clase. existencia de competencia mercantil, etcétera. Otros aspectos del norte Y del sur 1 • En el norte no tiene sentido ~ · tierra ni el trabajo del esclavo. economico la concentración de la . 2. En N~eva I~glaterra exis te la pequeña . d es bien de capital sino de subsistencia. prop1.e ad: la tierra no 3. El propiet~r~o,de la tierra es un trabaJ·ador . de lo que Marx denomino 'unidad domestico-rural". Resumen de lo anterior * En las sesiones lectivas anteriores nos hemos referido, sobre la zona Es propietario 4. En cambio, en el sur el propietario es prop1.· etar 1.·o gran plantación . de una estadounidense, a los aspectos siguientes: l. El problema de la tierra. 2. La concentración poblacional. -. 3. El estilo medieval del trabajo y la tierra (corporativo). 4. La existencia de pequeñas plantaciones y de aldeas semicomunal es. S. Las zonas concentricas(económicas y sociales). 6. El asentamiento condicionado geográficamente. 7. La explotación económica no exportable, y, por ende, la no La estructura económica del nort e l. Debemos reconocer una primera etapa econot1Ucosocial ~ . en el norte. 2. No siempre las cosas marchan normal y armó~icamente: a) tendrá que haber exportación de sus productos; �230 '"' 4. Los excedentes serán vendidos a un comerciante; éste, los transformará. · el norteño prendas 5. Hay di. versificación productiva. ¿Requ_ie_re d para vestir? Las hará. Igualmente, muebles, vivien a, etcétera. Todo ésto es realizado por él o por artesanos. ~ . . 1 hierro Hay un caso específico: la pro6. Un_caso especifico. e to f~ndamental en la estructura econóducción de hierro, que es un elemen ·gen las primeras fundiciones de mica. En 1644, en Nueva Inglater~a s~ er~e su país de origen; se conocen hierro. Se implementan las experienci~s. Se e ortaba, alguna técnicas ••• El hierro es un el;m;~~ot~::~~~~;· por :lor de 150,000 liparte. En 1771 se emb~rcaron ~ fragu~s existentes en las colobras esterlinas. El numero de ornos y 1 de Inglaterra y Gales juntos. d~ ~ Robertsón- a nías, en 1776, exce ia -~egun f d'd forjado era de 30,000 toneladas, La producción anual de hierro un_: o y . cerca de un séptimo de la produccion mundial. Con el aumento de la población, 7. Avance del pr~ceso económi~o: Avanza así el proceso diversiadviene la división social del trabdaJo.Algunas ~osas'son importadas. Este . d omía pero atrasa o. • f1cado e 1a econ ' . ue en el centro: no' hay elemento d1neraes un problema del norte, igu~l qo tiene este problema: tiene dinero, río suficiente. (Pero el surenoEnl t - tendra~ que reinventar cosas .•• ~ . • nor eno tiene credito, tiene ventas) • . . 1 ·o exterior: Aquí se encontrarán 8. Consecuencias: miras a co~er:i_ to del comercio exterior. Con . pecto al forta ecim1en ~ consecuencias , con re~ . t drá sujeción. Sera autonomo éste, el norte no sera dependiente, no en económicamente . 9. La pes ca: En l a industria pesquera hay grupos de gran importa~ 231 cía. Un siglo después del proceso colonizante, en 1750, existen 600 barcos, con 4,000 hoJDbres, que se dedicaban a este rubro. Nueva Inglaterra, ya desde 1650, ligó su prosperidad a la pesca. La caza de ballenas, por ejemplo, ayudo a la flota de Inglaterra a recorrer todo el mundo. 10. Intercambio y metálico. Con las precipitadas actividades se robustece el intercambio y crece la circulación de metalico. 11. ComercializaciOn de los productos pesqueros: Los anglosajones eran los mejores marinos mercantiles. Crece la industria pesquera y ballenera. Hay gran producción de aceites. Viene la comercialización de estos productos. Existen dos tipos de comercio: el de baja calidad para las Antillas (que era un punto importante para el comercio de Nueva Inglaterra, sobre todo las no inglesas), y para los otros esclavos del sur. El pescado de mejor calidad (como el ' bacalao) se enviaba a los países católicos de Europa. 12. Intercambio de mercancías: El pescado se cambiaba por melazas de las Antillas; con las melazas se fabricaba ron; el ron servía fundamen talmente para el intercambio de negros en Africa, los que luego eran trasladados a las mismas Antillas o al sur tabacalero con . fortísimas ganancias. Así se distiguieron comerciantes hábiles y poderososque conocían la economía mercanti l. 13. La construcción de barcos. Hubo otra producción, que fue vital para el desarrollo comercial: la construcción de barcos. En este renglon, en el siglo xvii, Holanda mantenía la supremacía 11lUildial. Cromwell, para combatir a Holanda, promulgó de 1651 a 1660 las leyes de navegación que desatarán una guerra maríti.Jla de la que Inglaterra surgirá victoriosa. Estas leyes fijaban: �.... ' 233 232 a} el monopolio para los ingleses en la navegación de cabota je; b) el comercio de Inglaterra con los demás pa!ses europeos sólo podía reaJ.izarsP en buques británicos o en mares pertenecieE_, tes al país de donde provenían las mercancías; c) las relaciones comerciales de Gran Bretaña con sus dominios coloniales quedan exclusivamente a cargo de los ingleses; d) todas las mercanc!aR de Asia, Africa o América que no fueran dependencias ".uroneas deberían ser trasladadas 'en barcos ingleses o cuyo propietario, capitán ,, tres cuartes partes de su tripulación, fueran de esa nacion~lilad; e) serían declarados extranjeros todos los barco• que no fueran fabricados en el ámbito inglés. 14. Consecuencias de lo anterior: ,., Los colonos norteños se consideraban súbditos ingleses, cuando convenía a sus intereses materiales, de manera que asumieron el derecho a participar en el comercio y en la industria que regulaban las leyes de navegación. Esto tuvo sus consecuencias: a) fr,ce11t.iv~r:10n rl~ ln Pf.'"(111«-.r.~ Z.-n ,iP embarcaciones y de ;~rtículo"' :n1J1P)Pment~'"Í·"'.- ::íil pe-?ca, ú alquitrán, la trementina, las resinas y el cái,aJno·,; b) fuerte ingreso de capitales que se reinvertían en la zona; e) 1:onfo~acié)11 rlf" ~rupos manufactureros (base del posterior ciesarroiJ.o indu.c::t".'ial; d) constitucion de una base fraestructura local de rama ~nufacturera vital para la inY, sobre todo, el comercio :a;~IIIOt· ª pesca, la caza de ballenas 1 1mo externo; e) venta de barcos (autorizada por Inglaterra los necesita); la metrópoli, pues f) desarrollo mercantil·, g) progreso en la producción de textiles. 15. Desarrollo Y acumulación T0 d0 10 . • ~ . anterior facilita el desarro llo manufacturero ' base de 1a economia industrial capitalista. 16. Otros rubros: a) fleteros del comercio ingle. ; de Nueva Inglaterra. Continúa pue:· estos navegaban con barcos Y la acumulación de capital; , , el desarrollo del comercio b) destilerías: éstas tenían Wl objeti b; . ron para la exportación. Ha vo asico: ~:oducir :ºn se intercambiaba entre l~s~!~rn:n~grande ~roducc1on. El intercambiaba (ya di.. ) g 'po~ pieles. Otro se Jl.mOS por melazas, en las Antillas. El norte, hacia la independencia l. Existe, pues, una situación de diversificación en el norte. 2. Todo esto hace que no haya tanta dependencia. �235 dnl exc~dente. metr5!'CE no se an. ""t)-•it' ... r 3. Ta u ... ., 4 • No hay fuerte co11ciantrac.1ol", . norte no es una colonia en P.l n,edio: P.J.. Una mu1 ti·t ud t~ansfo"1Da · el término imperial. del mundo colonial (en sen6. El norte se difercrc..ia co"l. el res te tido imperial) , , d de menos de ·na~or• c. ' la -PCOno1lla epen 7 Evoluciona el prnceso ellj~T\CJ.., ,· ·1· y es más oodPr~~a. 1a metropoJ.. . •. .. ...1."'h.s:t b~c1a )tl. :i.ndiependencia, porque ·' norte"'" 8. r...a reg1on -• · "'~. E.'('I, •· ~"'nr.ia• tn.at?- P~~crosa de la tierra, con. 1 .. 70 ;:f'Tlt!'a la r·· ~ · ' tiene pode~. en , ' tra Gran Bretaña. . i~n F.] n0~te Acepta 1a emigración; , no como 9 • y viene la.• eng..B_r~S.-~-·· t·,,.nal ''!\ a superar, a.si, las pos_i ;iept:>.n ... .1 ., el sur, que la re~ele. La 7.10;1 . s. bilidades que tenia el sur. r • 1 de l. El centro colonia .. ; 5. Posee situación similar al norte. rá contra el sur . Estructura parecida. Lucha- 6. Se unirá el centro al norte. Existen muchos datos históricos ... (Remitimos a los alumnos al resumen de La 1 etapa colonial en los Estados Unidos. Su influencia decisiva en un caso de desarrollo capitalista auti5nomo en territorios coloniales. Estos 11 apuntes" llegan hasta la independencia •• J Y aquí acaba la clase. Antecedentes a la independencia norteamericana l. Para empezar, señalaremos que existen en las regiones coloniales inglesas problemas superestructurales que es pertinente acotar hasta 1763. 2. Gran Bretaña no montó en sus colonias continentales el control político rígido que estructuraron otras metrópolis: España y Francia, por ejemplo. El centro de Estados Unidos 1 4. No utilizan mano de obra esclava, pues no es rentable. r♦:~tarlos Un1.dos ~iene gran producción agraria. . ~ <l'f~rencia con respecto al norte. Pero 2. Sus colonias o~re~en ip~ra el mercadc ligado al interés britá, que no producen ~ tienen en comun nico. 3. Producen bastal'ten cereales. 3. Estas colonias se movieron con margen de autonomía. nomía estaba más ace ntuada que en otras colonias. Esta auto- 4. Las posibilidades de manejarse con libertad tiene implicaciones en la economía, en la política y en las estructuras. Esta libertad se desarrolla, cada vez más. , 5. Hasta en el sur, las clases dominantes tienen rasgos independientes. �237 236 danos; Herencias y conveniencias inglesas l. En el siglo xvii, Inglaterra era escenario de prolongadas lu- chas civiles, a causa de los cambios econ6micos y sociales. 2. En estas luchas hay participaci6n de la burguesía. Se disuelve el Parlamento. Cromwell pugna por establecer la república. Cae la monarquía. Restauración de los estuardo. Monarquía parlamentaria. Una revolución que termina en absolutismo. Todo esto sumió al país en nume rosas revueltas. 3. Todos estos problemas internos de la metrópoli inglesa quitaron oportunidad de ocuparse de las colonias. 4. Las colonias americanas no eran para Gran Bretaña tan importantes como es el caso de otras metrópolis. S. ¿Cae la plata en otras colonias? Todo tiembla, pero en Estados Unidos no. 6. La preocupación de Inglaterra era obtener mayores excedentes. Pero estos excedentes los obtenían en otras áreas, las Antillas, por ejemplo. 7. Hay otros aspectos superes tructurales en Estados Unidos: a) los colonos fueron proclives a autogobernarse; b) en Nueva Inglaterra el gobierno fue nombrado por' los elec tores locales;.. c) en Virginia, ya desde 1619, funciona una cámara legislativa, cámara de ciudadanos libres electos por los propios ciuda- d) en Maryland los éolonos se gobernaban e) en Massach . por s í mismos; buciones; . usetts funci onaba una asamblea con amplias atri f) los ingleses que cruzab sus derechos políticos. Sí no:~ el mar pugnaban y luchaban por In~la~erra, en Estados Unidos i sfruta~an de libertades en existia absolutismo en Gran Br:e ~ntaran esas libertades. Si nas del norte lucharán contra é1~na, en las colonias norteamerica ' g) todas las coloni · mayor democracia as inglesas tienen Parlamento elegido con que en la metrópoli; h) los gobiernos pose , (los cabildos se ved' en mas representantes que en Inglaterra . n ian en esta metrópoli); 1~ en ~uev~ Inglaterra la economía el sur, hab1a mas democracia E 1 era menos clasista que en el nort e, mayor ntllllero , • ne sur había menos propietarios; en de éstos; j) los parlamentos en el t es 'se · · ' distrib norte.! con te_nd. enciasdemocratizan· inclinaban por la uc1on amplia. k) había tribunales o 1 ' Corpus (no se detenía ab p_pu ares, se implementaba el Habeas d , . us1vamente a lo ~ mas libertades , de ciertas libert s co 1onos) . Se disfrutaba . (~orque ~n_Inglaterra no había) . De:des: de pr~nsa, de religión c1a~ r;ligiosas, como las de los _contamos cie:t ~s int oler anbruJ enas (recordar L.as b r . d puritanos y sus Juici os por • uJas e Salem, de Arthur M1·11 er, por �239 238 La situación en Inglaterra ejemplo]; 1) había, pues, cierta autonomía, hasta en el sur; m) en Nueva Inglaterra, en e 1 siglo xvii, se eligió su propio gobernador. ,, · das • funcionaron compañias priva 8. En Estados Unidos 1 d Ame"rica española y e 9. El marco ideológico es muy distinto a portuguesa. .. . 1o XV11 ya había en Estados Unidos una socie10. A mediados del s1g dad establecida. • ., atípica. La economía no depende ll. En el norte hay una situacion de la metrópoli. Preguntas importantes s? la independencia en Estados,Uni. do. l. ¿Por qué viene y al centro para hacer una 2. ¿Por que,. el sur se une al norte nación? ,, el norte se une, a su vez, al sur y al centro?. ) 3. ¿Por que de Virginia (George Washingtort 4 • {,·Por qué es un gran • plantador ? el que realiza la independencia. l. Hubo un descuido de ·1a metrópoli inglesa a sus colonias america nas continentales del norte. 2. De 1757 a 1763 se va a desatar en Europa la guerra de los siete años. Esta es una guerra que tiene gran relación con las colonias, porque Francia pierde posesiones. • 3. Se desplaza a los franceses del mundo colonial: le despoja Inglaterra a la India y a Canadá. 4. En el área de Estados Unidos, las colonias inglesas se desplazaran al oeste, al Missisipi • 5. Crece el mundo colonial británico. tiosas al gobierno inglés. Esto ocasiona cargas cuan- 6. En 1760, Jorge III va a procurar volver al absolutismo en Inglaterra. Surgen grupos de terratenientes, que son reaccionarios. Rigidez metrópoli-colonias l. Las colonias serán estrictamente colonias • . 2. ¿Se re uiere or el crecimiento? Se envían mas tropas británicas. e preten e que as colonias provean mayores auxilios. 3. Se tomaran otras medidas para recaudar mayores finanzas. �241 240 del control británico. 4. Se acentúa la rigidez metrópoli-colQnias. 5. La autonomía relativa queda en conflicto. en el este. El sur no representa tantos problemas. 6. Inglaterra quiere destruir el contrabando. tas? Sí. En el noreste, con barcos. Hay mayor severidad ¿Había contrabandi~ 7. Se va creando así un clima de conflictos qdue va a des:mbocar en la independencia. La ant1·gua pol~itica de mano blan a va a terminar. 8. Desde 1763 se van a imponer una serie de leyes que van a ocasio nar conflictos. 1765/Ley de sellos o ley de timbres (Stamp Act). Esta ley oblig~ b~ un impuesto directo sobre todo tipo de transacciones, papeles, periódicos, almanaques, correspondencia, escrituras, hipotecas. Los colonos defendían el criterio de "no hay impuestos sin representación", y estimaban que en el Parlamento no estaban representados. 1765/Ley de cuarteles. mentar las tropas británicas. Obligación a los colonos de alojar y ali- 1767/Ley de la recaudación de aduanas. Contra el contrabando. 1767/Ley de rentas públicas. Gravaba una serie de artículos de primera necesidad que se importaban en mayor o menor medida: vidrio, plomo, pinturas, papel, te. Las leyes de Jorge III * Veamos algunas de estas leyes, con sus fechas de expedición: 1764/Ley del azúcar. Por esta norma se imponen gravimenes a diferentes importaciones, como artículos de lujo, vinos, sedas, telas de algodón y de lino. Prohibe que los colonos del norte importen melazas de Antillas no británicas. Que se acabe el contrabando. (Las melazas eran un 60% más baratas en las Antillas francesas). La ley de melazas afecta a productores de ron y a traficantes de esclavos. Los_colonos del norte son perjudicados. Los destiladores de Bhode Island no importaban melazas oftciales: el 90% de ellas eran de las Antillas no británicas. 1764/Ley del papel moneda. Está' l:Y P:~hibía la emi~ión ~e_notas de crédito en Nueva Inglaterra y la organizacion de bancos 1nmob1l1arios ••• Estas normas se violaron con toda impunidad. Todo quedó fuera ACOTACION FINAL * Todas estas leyes, de una u otra manera, fueron rechazadas por gran parte de los colonos. Hubo protestas y boycots. Y significa crisis en el ámbito colonial... ' * Cbn esto, terminamos la clase. El próximo tema será: el sur se une al norte en la independencia? ¿Por que PORTICO * Con esta lección vamos a terminar la unidad seis. Primero vere- �243 242 mos los antecedentes de la independencia norteamericana. Después, la alianza del norte y el sur. Finalmente, cómo se echan las bases de la futura guerra de secesión. los colonos británicos. 10. Recordemos que los firmadores del Acta de Independencia norteamericana eran contrabandistas. 11. La ley del timbre afecta a toda la población. Antecedentes l. En 1763 cambia la política inglesa hacia las colonias. 2. Jorge III, coronado en 1760, inaugura una etapa de reacción-co~ servadora. 3. Pretende el absolutismo y desea superar al Parlamento. 12. La producción de hierro era permitida, pero no su transformación manufacturera. No debían fabricarse sombreros, tampoco, Problema importante ¿Cómo el sur pudo- adherirse a la revolución? 4. Decrece el imperio colonial francés. l. Inglaterra es en esos años la primera potencia mundial. s. 2. Para enfrentarse a ella debe haber una reacción global. Dicta el monarca inglés una serie de medidas para que las col~ nías se autofinancien. 6. Se arriba a la alternativa del cercenamiento de las colonias: prohibición de producir manufacturas; sólo deberán producir materias primas. Se pretende un regreso político y económico. j 7. El sur esta más ligado a Inglaterra que el norte, pero disfrutaba de cierta autonomía . 8. Se votan leyes para las colonias que llevan prohibiciones, como la de importar melazas y la que combate el contrabando. Estas son, más bien, medidas represivas de la corona británica. 9, Es una colisión contra las colonias inglesas, Golpe contra Nueva Inglaterra, por la prohibición del contrabando. Son bases contra 3. ¿Por que los plantadores del sur se unen con los del centro y los del norte? a) porque estamos en 1763, año del cambio de la política británica; y a partir de allí se toman medidas metropolitanas que afectan a los sectores sociales dominantes de las tres zonas; b) porque los plantadores forman la oligarquía; y todos cui~ dan sus intereses; , c) porque las leyes metropolitanas de Jorge III afectan la política de tierras ¡Cuidado! Este es un aspecto esencial para la unión de las clases dominantes de todas partes; �245 244 a) el de los grandes plantadores· ' 4. En 1764 ya no hay tierras que explotar, sino al oeste de los Montes Apalaches. Crece el mundo colonial. S. Entonces, sólo así hay patente posibilidad de expansión de los colonizadores, ya que las tierras se agotan. 6. La política metropolitana impide la reproducción económica. 7. George Washington, jefe de la compañía de ventas de tierras, es un especulador. Pertenece al norte y especula con la llegada de los inmigrantes. También es esclavista. 8. En 1774 viene la ratificación de la ley de 1763 que señala que las tierras son del -rey o de su representante, que puede ser el virrey de Quebec, y que controlará todas las tierras. También de ese año es la ley del te, que prohibe su contrabando. Ahora será introducido por la compañía de las Indias Orientales, 9. Otras consecuencias: a) el sur no puede ya expansionarse; .-1 b) además, el problema de la independencia de las colonias inglesas no es una cosa unilateral. Entonces, los plantadores se unen; b) el de los grandes comerciantes. landa, 2. Las fuerzas emane· d . ipa oras reciben la ayuda de Francia y de Ho- Unidos 3. Empieza el período de la revoluc1·o'n 1776 de independenc1·a d E 'en • El fin de la guerra será en 1781. e stados Acotaciones sobre la época histOrica l. En esta época se producen convulsiones en E inicia la revolución francesa Después 1 uropa. En 1789, se • ' as guerras napoleónicas, de 1792 a 1815. . 2. Vendrá la independencia de América Latina anterior, a partir de 1810 • , después de lo 3. Inglaterra tiene las manos atadas 1 No le preocupa, entonces, lo americano, por os problemas europeos, .b 4. Cuando se produzca la independencia en Amér,i·ca el l 1 re comercio y et , b Latina, se dará . ' se sera ueno para Inglaterra S , n1smo de hecho, • era un proteccio e) George Washington será el jefe de los ejércitos emancipadores, el plantador de Virginia, el especulador, el esclavista ••• Volvamos a Estados Unidos Estalla la revolución de independencia l. Hay dos grupos dominantes: l. Hay otra particularidad en Estados Unidos: los plantadores del �247 I 246 sur jugaran un rol importante. 2. No cambiaran las raíces socieconómicas con la independencia. Avances políticos sí habrá, pero la esclavitud no sera tocada. La esclavitud es buena, en lo político y en lo económico, para el sur. 3. Se prefiguran las bases de lo que va a ser el período de la postindependencia. 4. El norte y el noreste representan una atipicidad económica excepcional: productores de excedentes, tradiciones mercantiles, desarTollo marítimo, producción preindustrial y otros elementos más. ~• En 1816 crece lo suficiente la grupos 1..mportantes. sociedad norteamericana. 5. Se votan leyes que protegen la industrialización. . . 6. Antes, en Europa, a partir de 1780 industrial en Inglaterra Et . , se desarrolla la revolución • s a se convierte en la primera potencia. 7. Por los anos de 1825-1830 G de producción industrial y se ' ran Bretana tiene cincuenta años ya expandirse en el planeta: encuentra con las manos libres para ~ ~- Para entonces, Estados Unidos no es t O t 1m ro si tiene la base suficiente a ente capitalista, pe, S. Los Estados Unidos no son entonces el gran país capitalista. El norte no tiene aún gran acumulación capital. Las estructuras básicas sí las tiene. Puedeñ desembocar en un proceso capitalista ••• El análisis no termina aquí ••• 6. Estas condiciones son necesarias en el noreste, pero no suficientes. Estas se darán después de la independencia. Vendrán los capitales. . 9. Tiene el país del norte en t ~ Inglaterra del siglo xvi Es 1 b es a epoca una estructura similar a local de la economía. • a ase estructural para el desarrollo 10. Pero el sur continúa creciendo. Será diferente al norte. 11. Esto seguirá hasta la Guerra de S -~ de este proceso... ecesion, que es la culminación Y aquí termina esta Wli·dad acad~emica ••• - Hay otros elementos l. Existen otros elementos en el desarrollo norteamericano. 2. El crecimiento agrario que se da en el noreste es de tipo capitalista. 3. Viene una grao emlgración después de 1830. Hay ya �• rimer TRES ACOTACIONES 'SOBRE LA INDEPENDENCIA NORTEAMERICAN'A {*) PRIMERA/Alianza provisional de norte y sur rt l. La explicación de la alianza provisional de las zonas norte y sur de las colonias inglesas en América continental se encuentra en la serie de leyes, normas y medidas políticas y económi'cas que inaugura desde 1763 Jorge III, en Inglaterra. 2. Estas disposiciones metropolitanas van a afectar a los sectores sociales dominantes del norte y del sur de los antig1Jos Estados Unidos . Asimismo, a sectores del centro y de otras zonas, como la fronteriza. Estos sectores de propietarios buscaran la unificación para salvaguardar sus riquezas de la política monárquica absolutista británica. 3. Las leyes de Jorge III para las colonias inglesas representan �251 un golpe muy fuerte para los colonoL de las tres zonas y ocasionan que éstos busquen la alianza provisioncl para defender sus intereses políti,,,. . cos y econoilll.cos. 4. La nueva orientación de la corona británica hacia las dependencias coloniales es francamente conservadora, reaccionaria y hasta represiva para las clases dominantes de las tres comarcas geopolíticas de los Estados Unidos anteriores a l a independencia. Tenderán estas comarcas hacia la coalicion, hacia la unión, para preservar sus posesiones. 5. ¿En qué consiste esta nueva pol!tica inglesa que afecta los bienes de los colonos ingleses continentales ? * Consiste en una sucesiÓP de normas, leyes y medidas que ord~ na Jorge III desde la metrOpoli. Veaooa primero algunas de esas leyes 2 que unificarán a los colonos: a) Ley de tierras (control de los brit8uicos del suelo ubicado al oeste de los Montcu Ap, l ches, hasta el Missisipi) de 1763. Esta ley fue complementado rnr el Acta de Quebec, en 1774 y contribuirá al estallido de l a revoluci6n. b) Ley del azúcar, de 1764, Imposici6n de gravámenes a las importaciones de lujo: vinos, oedas, lino,etcétera, pero fundame~ talmente consiste en supervisar el trueque de melazas y azúcares . Contrarrestaría el contrabando. c) Ley de sellos o ley de timbres (Stamp Act) 2 de 1765. Era un impuesto directo sobre todo tipo de transacciones, ~apeles, periódicos, almanaques, correspondencia, escrituras, hi potecas. Su pago sería en metálico, s i n distinciones clasistas ni estamen- tarias. Reacción a esta le portaciones inglesas en ely :ue el primer boicot contra ·1as . ' mismo año, 1765. imd) Ley del papel moneda d ~otas_d~ crédito en Nueva In,la~ 1764. Restrin~la la emisión de 1nmob1harios Esta 1 g ~rra Y la organización deba • ey monetaria ir •t"" neos nos' sobre todo a fronterizos y h drido a deudores norteamerica· acen a os del sur e) Ley de cuarteles, de 1765 . • a la~ t:opas británicas que vigil~b Obiigaba a alojar y alimentar convirtieron en fuerzas rep . an as fronteras y que se resivas. f) Ley ?~c~aratoria2 de 1766. parlamento br1tanico L Afirmaba políticamente al • os colonas decían. "so,.lo 1 Le • a monarca" g) Y de recaudaciOn de ad • comisionados ingleses control uanas, de 1767. Establecía que reprimiera el contrabando aran todo el mecanismo aduanal , que no cesaba. Y que . h) Ley de rentas públicas d primera necesidad que se . 2 be 1767. Gravaba artículos de papel, te) y facultaba a tilllJ_'borta an (vidrio, plomo, pinturas cas . ri unales a efect 11 ' as, tiendas, depósitos y ot ros 1ocales, uar a anamientos en i) Ley del te de 177 Compañía de las Indias Orientales. 3. Monopolizaba la venta del te a la 6. ¿En · ue,. consisten los boictos rotestas de los colones? f" * Estos boicots, protestas . ~on iguraron sectores que oca y reacciones fueron de todo ti o independencia. Aquí está ~t a p~co fueron .. aceptando la idea de lap y ra razon de la busqueda de las al·1anzas .. �252 entre los colonos del norte, del sur, del centro y fronterizos. Entre los boicots tenemos los siguientes: a) boicot contra las importaciones inglesas, de 1765; b) boicot de 1768, que se prolongó hasta 1769, que originó un descanso en las compras británicas de 1.363.000 libras esterlinas a 504.000, en 1760; c) boicot de 1774, que se extenderá hasta el estallido de la revolución, en 1775. Este paso lesionó las ganancias del sur, pero en el centro y el sur incentivó la producción. 7. ¿Quienes no apoyaron la alianza de las tres zonas coloniales ? * Hubo sectores sociales que no apoyaron la_alianza_territorial, económica y política entre las zonas referidas. Entre estos sectores tenemos los siguientes: a) comerciantes vinculados al monopolio inglés; b) grupos de funcionarios públicos; c) representantes de la iglesia anglicana, y d) una parte de plantadores. 8. ¿Quienes, por lo contrario, sí apoyaron la alianza y l? revolución? * Hubo,por lo contrario, resueltos propulsores de la alianza y de la independencia, entre los cuales anotamos los siguientes: 253 a) sectores sociales intermedios·, b) comerciantes que 1ucraban con el contrabando; . c) negociantes partidarios del libre comercio; d) independistas de las regi·ones fronterizas• e) deudores de los i ng 1eses, de los comerciantes ' . f) ingleses; pequenos productores de Boston y Filadelfia· g) artesanos de estas y otras ciudades· , h) ciudadanos que se ded· b · ' i) . ica an al contrabando; traficantes de pieles colonia . 1es; j) _algunos grandes mercaderes y ran res, quienes financiarían la revoluci:n· parte de los plantado- k) comerciantes que f ' nómica de 1765; ueron afectados por la depresión eco1773; 1) importantes mercantes afectados por la ley del te ' ' de m) empresarios de las coma~' Jorge Washington- afectado p nias de tierras -como lo era res·' ' s por el monopolio ingle's de vendedon) plantadores sureños que se . de tie vieron lesi~nado~ por la ley rras, cuya especulación se deJ·aba a funcionarios britanicos; ñ) los esp~culadores de terrenos que fueron dislocados por �255 254 la ley de tierras, ratificada en el acta de Quebec; patentes; o) hacendados que sufrieron golpes en sus intereses económicos por la legislación monopolizadora y absolutista de Jorge III; g) proclamación de ile alid colonos fronterizos e 1 g ad para el asentamiento de los las Floridas; n as zonas del Missisipi, del Canadá Y de p) algunos aristócratas que se integraron a la revolución por las intromisiones británicas a sus haciendas; q) todos los que sufrieron represiones británicas. 9. ¿Cuáles fueron las medidas absolutistas inglesas contra los colonos ue ocasionaron la irritaci5n re ulsa rotesta de ellas la consecuente unificación del norte, centro, sur y regiones fronterizas? * Entre las medidas que conspiraron a la unificación de las di versas zonas coloniales inglesas continentales tenemos las siguientes: a) clausura del puerto de Boston, por la ley del te, de 1773; b) prohibiciones de celebrar reuniones sin permiso de los gobernadores ingleses; c) celebración de los juicios en Inglaterra de los funcionarios británicos homicidas en las colonias; • d) prohibición para los colonos de permanecer en el Missisipi, en el Canadá y en las Floridas, hasta la pacificación de los indios; e) negativa de los gobiernos coloniales de efectuar exploraciones; f) interdicción a los gobiernos coloniales para conceder h) .,. . restricciones a1 trafico de pieles; i) proclamación de que sólo los . . rían sobre las ventas de t· funcionarios ingleses decid1· 1erras; j) prohibición de producir f primas; manu acturas; sólo materias k) i~terdicción de la transforma . .,. hierro; solo su producción·, c1on manufacturera del 1) proscripción de la fabr. . .,. de sombreros. icac1on 10. ¿Por ué el sur se unifica al norte se adhiere a la revolu- ... ª~ porque estamos en 1763 br1tanica hacia las col . , año de~ cambio de la política onias; y a parti d .,. metropolitanas que afectan a 1 r e alli se toman medidas zonas·' os sectores dominantes de 1r5 tres t d b) ~orque los plantadores sureños forma la oligarquía, y o os cuidan sus intereses·, n .,. ~) porque las leyes metropolitanas d Jorge III afectan la . .,. , Este es une 1poli t1ca .f. de tierras • ., Atenc1on. aspecto cardinal para a un1 icación de las clases dom; --.nantes de todas partes del .. �256 257 mundo; d) porque la política británica impide la reproducción ; · a , tanto del sur como del norte y del centro; econollll.c e) porque se det1·ene la posibilidad de expansión de los colonizadores, de todas las regiones; f) porque la política de Jorge III obstaculiza la e~pecula- ción de las clases negociantes de tod~~ las Jor e Washington es Jefe de una compania de esp!culador del norte y también esclavista. a los especuladores y esclavistas del sur y • zonas. Por_eJemp~o, venta de tierras, _es En esto lo asem.eJa del centro; g) porq~e el norte pasa a depender del virrey o del represe~ tante real o gobernador metropolitano; · de las colonias h) porque el problema de la independencia inglesas no es Una cosa unilateral; es de todos; i) porque los plantadores se unen cuando son lesionados en sus riquezas; jefe de los J.) entonces, se nombra a Jorge Washington como de Virginia, . w hington un hacendado ejércitos emanclpadores •• : as ' un especulador, un esclavista ••• 11. La p0lítira d~ tierr.as nrrnroc.0 el itj ro de los hacendad?s sureños hacia la independencia. tradicionales sufrie~on en esos momentos un ndotorlil·o_ 12. Los lazos toda, pero gran parte e e a debilitamiento y la clase aristócrata -no se integró a la revolución. 13. Los plantadores eran liberales en política, pero no demócratas; eran al mismo tiempo monárquicos y republicanos (Faolkner, Harold u., Historia económica de los Estados Unidos, Edit. Nova, Buenos Aires,1956). CONCLUSIONES: la,) Los acontecitlllentos señalados, en medio de wia intensa crisis política y de una r epresión creciente, desataron la revolución. 2a.) Dos congresos continentales y otro boicot (enJ Z74 , ~ hizo descender las importaciones desde Gran Bretaña de 2.590. 000 l ibras esterlinas a 201.000 en 1775) fueron el preludio de la declaración de la independencia. 3a,) En 1775 se iniciaron los choques armados y a mediados del siguiente fue declarada la desvinculación de las colonias a Inglaterra. 4a.) La lucha armada independentista se prolongará hasta 1781. 5a.) El tratado de paz entre Estados Unidos de América y Gran Bretaña se firmaría en 1783. .. SEGUNDA/La revolución burguesa estadounidense. Primera fase. l. Debemos recordar que Inglaterra es, desde el siglo xviii, la primera potencia mundial. 2. Para enfrentarse a ella debe haber una reacción conjunta, global. �259 258 .. 3. Las clases dominantes del sur se unen con las del centro y con las del norte (grandes comerciantes y grandes plantadores). La mayoría de los oligarcas cuidan sus intereses, afectados por las leyes conservad~ ras y reaccionarias de Jorge III. 4. Ya se ha nombrado al jefe de los ejércitos libertadores. El nombramiento recae en Jorge Washington , un miembro de las clases dominantes esclavistas. 5. Los ejércitos emancipadores reciben ayuda de otras naciones europeas: Francia, Holanda, España ••• 6. El período de la revolución de independencia de Estados Unidos va de 1776 a 1781. En este período se producen convulsiones en Europa: Inglaterra tiene las manos atadas por los problemas europeos. No le preocupa tanto, entonces, los asuntos coloniales americanos. 7. Hubo dos grandes acontecimientos europeos de la época: a) la revolución industrial de Inglaterra (1760-65-1780, sus princ:ípioSl, y b) la revolución francesa, que se i nicia en 1789. 8. En el mo~nto de desatarse la guerra, Estados Unidos cuenta en sus áreas central y norte con intereses autónomos abiertamente opositores a la metrópoli lo suficientemente sólidos como para enfrentarse y derrotarla, en alianza :on grupos influyentes del sur y con la ayuda de España, Holanda y partl~ularmente Francia. 9. La guerra de tndependencia (1775-81) impondría un proteccionismo de hecho a las manu, 1cturas locales y fortalP.cería la producción metalúrgica de manera insospechada. 10. Faulkner narra que las f ron de modo , d' manu acturas ~or teamericanaa experimenta la revolució:a~ib~~~c=ol~u~n!~s~~~!~ultura el influjo de la guerra y que11. Los colonos -antes de estallar 1 .. comprar mercaderías inglesas eh ' . as hostilidades- se negaron a la fabricación de productos de ~~ieron gran~es esfuerzos para estimular lana Y lino, alambres hierros p m7r~ necesidad, tales como tejidos de (Faulkner). , 'municiones y pertrechos de guerra h 12. En Massach_usetts, Rhode Island y Connecticut los hábiles erreros de la colonia instalarían pequenas fábricas de, armas ·(Faulk.ner). 13. Connecticut ofreció en 1775 primas para la fabricación de fusiles .(Faulkner). 14 • En 1778 el Congreso t · l; Springfield .(Faulkner) • es imu o la fabricación de cañones en 15. Surgieron nuevos hornos de f und'icion ,; en Nueva Inglaterra y en el centro. 16. El comercio internacional se vio f guerra. Gran Bretaña cortó sus mercad a elctado en gran medida por la os con os colonos 17. Pero las Antillas inglesas conti b . . • . estadounidenses por la vieJ·a y c 'd ~nua an recibiendo mercancías onoci a via del contrabando. 18. Junto con esto, España Francia H 1 pasaban a ser mercados libres Y o anda (antes prohibidas) . • ncrementaron así sus d . . . , ' a quisiciones en 1as exco1onias y sus tres millones de h ab'itantes. i �260 TERCERA/Las bases de la futura guerra de secesi6n (1861-1865) 261 e) el ~o:te no tiene gran acumulación tructuras basicas sí·, de capital; las es- * Establezcamos un esquema de la situación interna y externa de los jovenes y pujantes Estados Unidos, después de la guerra de independencia~ l. Europa se debatía en un mar de problemas derivados de la .. transición del feudalismo al capitalis110: revolución francesa, guerras napoleónicas, etcétera. 2, Las colonias de América Latina se agitaban para iniciar sus luchas emancipadoras. 3. Con la ináependencia de Estados Unidos no cambiarán las raíces socioeconómicas de la zona sur. Tendrá ésta avances políticos, pero la esclavitud no será tocada, 4. La esclavitud es buena, en lo político y en lo económico, para el sur. 5. En las antiguas excolonias norteamericanas se prefiguran las bases de lo que va a ser el período de la postindependencia. 6. El norte y el noreste representan una atipicidad económica excepcional. Veamos algunos aspectos: a) el norte y el noreste son productores de excedentes económicos·; b) poseen tradiciones metcantiles; c) detentan un gran desarrollo marítimo; d) gozan de una producción preindustrial; ta; f) el crecimiento agrario de1 noroeS t e es de tipo capitalisg) se votan leyes que protegen la industrialización· h) hay otros elementos mas. ~ ' ~7._Los Estados Unidos no son entonces el gran país capitalista . pero si tiene la base suficiente. La estructura es simila~ a la de ' Inglaterra del siglo xvi. El norte drá una8.gran · Y-~el noreste ven~aumentar su sociedad desde 1816. Venenu.gracion después de 1830. 9 seguira ~~e~:s;! ~:rg::!!n~: ;:;~;:::~~- Será diferente al norte. Esto 10. La guerra de independencia tuvo un fuerte contenido social. 11. En realidad, se registraron dos contiendas liberadoras: a) una, contra Inglaterra; ' b) otra, interna, entre diferentes clases sociales y entre grupos~int·imos de la clase dominante, 12. El gobierno revolucionario -por neces·dad ~ . cales que despojaron a los conservad . d i - adopto medidas radiinclusive provocó su emigración al gran parte de sus bienes, e C~~::a.e �262 • j . ·1ar todo resabio feuda 1 en la tenencia de · · f 1· ca aniqui 13. Esto signi sucesión generacional, la tierra, en su uso y en su . ales era necesaria para el. 14·, La destrucción de los r:sabi~:t!::!s, en el marco del capitah~ desarrollo de las fuerzas productivas l ,. o • (Esto ' en el norte). mo autonom el • t d en el sur -necesaria aún ,. . o con la es avi u 15. No ocurrira lo mism ,. _ e no fue suprimida • . d d a esta econOllll.a, qu a esta sacie a y te avance social las gen16. un rol fundamental desempenaron en es tes de la frontera. as constituciones tradujeron en nuev h 17. Todas estas luc as se democráticos y conservadores ya estaduales, por las que ~e enfrentaron dentro del país independiente. . 'aba que todos los hom. ., d Estados Unidos enunci 18. La constitucion e d terró la esclavitud. ,. . al s pero no se es f. bres nacian igu e ' . d denc1.·a ya estaban con 1.gu· ,.0 de in epen ., 19 Al desatarse la revo1ucio í o la guerra de secesion, · enfrentaran e radas las dos soc~edades q~e se ' ochenta y cinco anos despues. sociedades, así como sus bases . les de las dos 1 Lashabían formashecho sociaemerger "dos países": el norte y e sur: ,. 20. . econom1.cas, . d roducción; a) dos diferentes sistemas e p b) distintos intereses económicos; c) diversos vínculos al exterior; d) opuestas direcciones a sus economías; 263 e) contrarías relaciones sociales; f) diferentes formas de propiedad; g) disímiles concepciones del mundo y de la vida. 21. Con la independencia se adoptaron medidas antiesclavistas, las cuales prosperaron en el norte y en el centro. 22. El congreso que gobernaba las colonias atacó el tráfico de esclavos. 23. Para 1800, en Nueva Inglaterra se había prohibido la tenencia de esclavos. Nueva..York y Nueva Jersey, lo determinaron en 1799 y 1804. 24. En el sur las manumisiones resultaron más escasas. 25. En la zona sur se consolidaría una estructura social y económica que finalmente entraría en antagonismo con las restantes regiones de Estados Unidos. 26. La concentración de riquezas de la clase aristocrática sureña retrasó la acu1111lación de capital y el desarrollo de un mercado interior . 27. Entre 1820 y 1860, por lo contrario, en el noreste, el surgimiento del sector manufacturero fue un hecho de mayor interés. Igualmente, el crecimiento económico resultó muy sostenido. 28. Desde 1830 la marina estadounidense se convirtió en la más importante flota comercial del mundo. 29. Otros aspectos del desarrollo económico estadounidense: a) el gran mercado interior que crecía, �264 265 b) la mano de obra menos costosa, por 1a inmigración extran- h) el noreste exportaba capitales al oeste libre (inversión industrial , especulación de tierras, COl:lL'lÚcacíones o minería). jera. La guerra de secesión entre las dos zonas l. Es un enfrentamiento de dos sistemas socioeconómicos fundamen- tales diferentes. tan simple: había víncu2. Pero la cuestión no es tan tajante ni los interregionales: este por ara el norte y nor ' a) el sur se tornaba oneroso P al . d. ser una inmensa región con mano de obra no as aria a, b) el sur era tan usu fructable para el noreste y el oeste libre como para Inglaterra; ,. . . c) el sur era una doble colonia, con metropolis interna y externa; · d Nueva decían que los h~bres de negocios e Marxhipotecas y Engels sobre 1as plantaciones meridionales; York d) tenían . d de Nueva Inglaterra -que e) los grandes l.lllporta ~res 1 enfrentamiento y solían plega!_ revendían en el sur- no ~ueri~ el aristócratas esclavistas; . Se a las tesis librecambistas e os · nte sus f) el este y oeste libres estrechaban pau1 ati.name vínculos; g) el noreste envi.aba manufacturas al oeste libre; La crisis l. Un hecho político sucede: el triunfo de Lincoln, candidato del noreste y del oeste libre: detonante para el estallamiento de la secesión sureña. 2. Objetivo del sur: mantener el equilibrio en el número de estados esclavistas con respecto al de los estadot libres. 3. Se establecen límites geográficos para el esclavismo. 4. Pero el sur, con el correr de los años, necesitó más tierras: México y etcétera. aliado, 5. El sur actúa agresivamente contra el propio oeste, su antiguo Amenazaba con llevar la esclavitud a cualquier punto del país. 6. Lincoln, en su plataforma política, pro~te cercar la esclavitud (cercarla, no suprimirla). 7. Se suscitan problemas aduaneros. 8. Hubo cuestiones ideológicas. El poder del norte l. Once de los quince estados esclavistas formaron la Confederación. �266 267 2. Habitantes: a) en la Unión: 22 millones, b) en los once estados sureños: nueve millones, de los cuales tres y medio millones eran negros. 3. A esta superioridad numérica, el norte sumaba una imponente superioridad económica. 4• La l.·nsuficiencia meridional: b) sin industrias; c) Asalariados: 1.143.000, e) sin capitales disponibles. ,,., a) Veintidós millones de habitantes. a) monocultivo; d) sin siderurgia; ___ N OR T E b) Establecimientos industriales: 170, 843, en 1860. c) sin flota; , 6. Otras cifras entre el norte y el sur. Diferencias: 5, La desproporción entre los recursos humanos del norte y del sur era muy grande (Neré). SUR a) Nueve millones de blancos y tres y medio de negros, b) Establecimientos industriales: 20, 631. c) Asalariados: 111,000. d) Valor de la producción fabril: 1.655 millones de dólares. d) Valor de la producción fabril: 155 millones, e) Centros textiles, en Nueva Inglaterra: 564. e) Centros textiles: 166. f) Capital en hilanderías: 54 millones de dólares f) Capital en hilanderías: 7 millones. g) Personas en textilerías: 61,893. g) Personas en textilerías: 10,043. 7. La oligarquía esclavista confiaba en que recibiría la ayuda externa, sobre todo de Inglaterra. Pero ésta definió pronto su neutralidad, �268 El cierre de un proceso l. En la guerra de secesión -una cruenta contienda en la que triunfa el norte burgués- culmina un proceso que históricamente se inicia en la etapa colonial pero que no se resuelve en ella. 269 a) las capas med1.· as agr1.co ; 1as, b) la misma clase obrera que repudiaba la esclavitud. 10. El sur resultó una colonia d 1 e capitalismo externo y del interno. 2. Es la lucha por la definitiva unidad del país. 3, Es la contienda de una burguesía-industrial-progresista frente a las resistencias de una oligarquía-plantadora-retardataria. 4. Es la conclusión de un ciclo que se extiende durante 260 años . 5, La revoluoión burguesa de Estados Unidos se manifiesta e~ suce- sivas crisis: a) la guerra de independencia ; b) la colisión de los "dos países" (guerra de separación). 6. El desarrollo del norte fue atípico . ... ¡, Una minoría de propietarios de esclavos (354.000) trató de imp~ ner su economía y su ideología, su sociedad y su concepción del mundo a treinta millones de personas. 8. Pero internamente se dio otro sector -una clase dueña del poder económico, social y político- que derrotó el plan oligárquico antiindustrial, librecambista y dependiente. 9. El triunfo del sector de la clase burguesa manufacturera contó con aliados naturales: (*)Lastres acotaciones fueron 1· eAamen prácti co. rea izadas para la preparación de un �NOTAS PARA UN EXAMEN PARCIAL SOBRE LA INDEPENDENCIA NORTEAMERICANA(*) l. Hacia la época de la revolución de independencia había en las colonias inglesas 2.500,000 habitantes. 2. Cuando Jorge III, desde 1763, pretende imponer un rígido control sobre las colonias, comenzará a desatarse el proceso que desembocará en la revolución, doce años después (1775). Autonomía: herencias y conveniencias 3. Debe apuntarse, al aproximarse esta información a la época de la revolución, que Gran Bretaña n1.n1ca montó en sus colonias continentales ··, él CO_!ltrol político rígido Y. el sistema monopólico estricto que estructuraron otras metrópolis -España y Francia, por ejemplo- en torno a las suyas. �272 273 . 1esas se movierondesvinculado con clara auto4 Las colonias continentales ing nomía ha~ta 1760, y ello era más notorio en el noreste, económicamente de Inglaterra. S El sur no se sentía menos autónomo po~íticamente, pero era visi • - er~ mucho maa estrechos que los que ble que sus lazos con Gran Bretana . se tendían hacia el resto de las provincias. . 1·b t d de estos territorios comienza a per6. La relat7va mayor i :r ~es rivadas metropolitanas que se; filarse ya en el sistem~ de_~ocie: for!a distinta a los casos portugues, conforman para su colonizacion. n ba una función exclusiva o ; - 1 e el Estado se reserva frances y espano, en qu.; loniales y en su usufructo, 1os fundamental en la fo-rmacion de em~resas co ingleses se manejaron con plena libertad. La herencia civil arrogaban 7. Otro de los orígenes del sentido de autono~adqu se e durante la u ·d fue consecuencia e qu, . los colonos del futuro ES t ados ni _os . xvii), Inglaterra se convirépoca de formación de las provincias (si~l~ tió en escenario de prolongadas luchas civiles. . .. ; e 9. En materia de autoridades, los colonos fueron proclives a autogobernarse, por medio de legislaturas representativas que controlaban a los gobernadores designados por el rey o por los propietarios de la provincia en cuestión. 10. En Virginia, ya desde 1619 -a los doce años de su fundación-, funcionaba una cámara legislativa, cámara de ciudadanos libres, electos por los habitantes con capacidad de voto (que estaba dada por la propiedad territorial ). 11. Maryland brinda otro ejemplo de cómo los colonos, pese a ciertas normas, finalmente se gobernaban por sí mismos. 12. Vemos el caso de los Padres Peregrinos, que arribaron al Cabo Cod, en Massachusetts, en lugar de dirigirse a tenenos cedidos por la compañía de Londres (en Virginia ) como se había provisto ..• 13. Los embates monárquicos fracasaron casi siempre en Massachusetts que fue constantemente la más rebelde de Nueva Inglaterra, a su vez la zona más autónoma de los territorios coloniales. "El saludable descuido" 8. Estas Contiendas tuvieron dos efectos: a) hicieron descuidar el control de ultramar; . . . d inmigración que guardaba como o~b) incentivaron~ tipo_ e d ~ ·ndependientes y democrajetivo fundar en América socieda es mas i ticas •.• 14. A las luchas civiles del siglo xvii debe agregarse, enlacenturia siguiente., un largo período que los historiadores han calificado como "el saludable descuido". Fue durante la etapa que Inglaterra estuvo gobernada por la "oligarquía whig", y parq.cularmente durante el gobierno del ministro ]loberto Walpole, entre 1721 y 1742. Consistía en u.na política de "no intromisión" -que, con matices, se prolongó hasta l 76~, v �274 275 fue entonces cuando el comercio de contrabando y el desarrollo del noreste dieron un salto vigoroso, junto con el crecimiento de la pobla- En la medida que vulneraban intereses específicos, se configuraban sectores que poco a poco terminarían aceptando la idea de la independencia. -~ Cl.Oil, 15. La dominación británica en las colonias, para esa época (la del "saludable descuido"), era "menos antiliberal y opresiva que la de cualquier otra nación europea", según la definición de Adam Smith. · 16. Simultáneamente, las tres guerras en que se vió envuelta Europa en este siglo xvii coadyuvaron a mantener en vigencia el "descuido": la de sucesión española (1701-13), la de sucesión austríaca (1740-48) y la de siete años (1756-63), 17. Cuando Inglaterra pretendió instaurar un sistema más rígido, y que se cumplieran las normas que regían desde tiempo atrás, las colonias se lanzaron abiertamente a la revolución. Jorge III y su conflicto ·- 18. La descuido"). desatará una dencia, doce vieja política de mano blanda debía terminar ( ' el saludable Desde 1763 se impone un cúmulo de normas' y leyes, Ello serie de conflictos que se agotarán con la guerra de indepeQ_ años después (1775). 1 Protestas y boicots 19. Todas estas leyes (las leyes de Jorge III), de una u otra manera, fueron rechazadas por gran parte de los habitantes de las colonias. 20. Los boicots a las importaciones de proc~dencia británica -habrá un tercero en 1774, que se extenderá hasta el estallido de la revolución- resultaron especialmente perjudiciales para el sur, por su vinculación económica con Inglaterra. 21. Los más resueltos propulsores de la independencia serían sectores sociales intermedios, que pugnaban por que se abriera el espectro político y se ampliaran las bases democráticas. Estos grupos se confundían con los comerciantes que lucraban con el contrabando, que en la medida que se acentuaba la rigidez del control inglés pasaban a enfrentarlo decididamente. 22. Se adherían a los independentistas los habitantes fronterizos, irritados por las leyes de tierras del oeste y por la prohibición de emitir monedas, que los perjudicaba en su condición de deudores. 23. Los pequeños productores, los artesanos, con influencia en ciudades como Boston y Filadelfia, se unieron a la revolución porque demandaban mayores posibilidades políticas, porque se veían oprimidos por los impuestos y porque entendían que una restricción a las importaciones favorecía su desarrollo manufacturero. 24. Pero serían núcleos de grandes comerciantes y gran parte de los plantadores quienes financiarían la revolución, pese a que su sítuac1on económica y social los tornaba indecisos. ¿Por qué se volcaron a la guerr~ de independencia? �276 Te y tierra 25 Luego de una etapa de relativa calma entre 1771 Y 1773, en la que se 1iegó a acuerdos crít~cos que_m~tenían una situ~ci~n más O menos estable, el parlamen~~ (in~les) sancio~o.dos leyes.que -unidas a la colocreciente represión interna y al c;ecimien~o_de libertades que los nos evaluaban inviolables- provocaria la crisis. · antes que la etapa previa al choque bélico 26. Hay que mencionar ~ ~ · fue de depresion economica, tanto en las colonias como en Inglaterra ••. (1765-1774) ..• 27 Los detonantes llegarían en 1773 y 1774, con dos leyes que . irritarí~ a grandes comerciantes y plantadores, dos sect~res_al[go rem~sos para lanzarse a un enfrentamiento abierto con la metropoli leyes e 1 te y de las tierras1, · de los hacendados ?8 Esta política de tierras provoco~ e 1 giro ~ . hacía la~i~dependencia; hecho que -de paso- les ~ermitía cortar drasticamente sus deudas con los comerciantes metropolitanos. - 29. Los lazos económicos tradicionales sufrieron en ese momento un notorio debilitamiento, y la clase aristocrática -no toda, pero gran p~rte de ella- se integró a la revolución. 3o. Es lógico que la autonomía políti:a que, pese a la dependencia económica, pretendió sostener el sur acelero el proceso. 31. Los acontecimientos señalados, en medio de una in~:ºªª crisis política y de una represión creciente, desataron la revolucion. 32. Dos congresos continentales y otro boicot (en 1774, que hizo 277 descender las importaciones desde Gran Bretaña de 2.590.000 libras esterlinas a 201.000, en 1775) fueron el preludio de la declaración de la independencia. 33. En 1775, se iniciaron los choques armados y a mediados del año siguiente fue declarada la desvinculación de las colonias a la metrópoli: 34. La lucha se prolongaría hasta 1781 y el tratado de paz se finaa ría en 1783. Se cierra el período colonial 35. En el l!K)mento de desatarse la guerra, Estados Unidos cuenta en sus áreas central y norte con intereses autónomos abiertamente opositores a la metrópoli lo suficientemente sólidos como para enfrentarla y derrotarla, en alianza con grupos influyentes del sur y con la ayuda de España, Holanda y particularmente Francia. 36. Aquella estructura económica diversificada permitirá soportar las necesidades bélicas,y rubros como la producción d~ municiones y armas, prendas de vestir y artículos agropecuarios se expandirán considerablemente. 37. La guerra de independencia (1775-1781) impondría un proteccionismo de hecho..a las manufacturas locales y fortalecería la producción metalúrgica de manera insospechada, proceso que se adiciona a la situación originada por los boicots y que se pr~longará gracias a las guerras napoleónicas y a la segunda guerra de independencia con Gran Bretaña (1812-181,' ). �278 38. El comercio internacional, en cambio, se vio afectado en gran medida. 39. Pero esto tuvo sus compensaciones. Por una parte, las Antillas inglesas continuaban recibiendo mercancías estadounidenses por el antiguo y conocido camino del contrabando. 40. Junto con esto, E~paña, Francia y Holanda (antes prohibidas) pasaban a ser mersados libres. El contenido social de la revolución 41: La guerra de independencia tuvo un fuerte contenido social. 279 los grupos agrarios de pequeifa y mediana propiedad. 46. La resistencia que esta política provocó no fue pequeña. Se ha estimado que entre 30,000 y 50,000 tor ies se alistaron directamente en las filas del ejército metropolitano. 47. De Nueva York -uno de los estados más contrarrevolucionariossalieron 15,000. 48. Se calcula que unos 35 ,000 colonos emigraron al Canadá al ser derrotados los ingleses, pero algunos autores hacen llegar esta cifra a 100,,000. 49. "El Canadá ingles -deduce Faulk.ner- fue obra de l os tories que abandonaron las colonias". Sus pérdidas fueron evaluadas en cuarenta millones de dólares. 42. En realidad, se registraron dos contiendas: una, contra Inglaterra; otra, interna, entre diferentes clases sociales y entre grupos Íntimos de la clase social dominante. SO. Las medidas del gobierno revolucionario prosiguieron después de la guerra, y afectaron a muchos de los que no habían sido leales a Inglaterra. 43. Resultados políticos y económicos: Primero, en aquellos sectores que def~ndían la permanencia de las colonias en la órbita inglesa: integrantes del partido !E.EI, (grandes propietarios, 'comerciantes no ligados al contrabando, funcionarios designados por gracia metropolitana, miembros de la iglesia oficial anglicana y algunos prósperos hombres de las capas profesionales) . 51. En este sentido, se procedió a aniquilar todo resabio feudal en la tenencia de la tierra , en su uso y en su sucesión generacional. 44. En este sentido, el gobierno revolucionario -por necesidad1doptó medidas radicales que despojaron a los contrarrevolucionarios de g 3Il parte de sus bienes, e inclusive provocó su emigración de Canadá. 45. Estas me,'idas, al di vid ir grandes extensiones, fortalecieron a 52. La destrucción de los resabios feudales era necesaria p~ra el desarrollo de las fuerzas productivas internas, en el marco de un capitalismo autónomo. No ocurrirá lo mismo con la esclavitud -necesaria aún a esta sociedad y a esta economía- que no fue suprimida. , 53. Un rol fundamental desempeñaron en este avance social las gentes de la frontera. 54. Todas estas luchas se tradujeron en nueTas constituciones �280 estaduales, por las que se enfrentaron democráticos y conservadores ya dentro del país independiente. 281 estas prosperaron en el norte y en el centro. 59. El congreso, que gobernaba las colonias,atacó el tráfieo de esclavos. La permanencia de la esclavitud 55. La Constitución de Estados Unidos enunciaba que todos los hombres nacían iguales, pero no se desterró la esclavitud. 56. Al desatarse la revolución, ya estaban configuradas las dos sociedades que se enfrentarían en la guerra de separación, ochenta y cinco años después. Sus formas sociales y sus bases económicas habían hecho emerger "dos países", con las siguientes características: a) dos diferentes sistemas de producción, b) distintos intereses económicos, c) diversos vínculos al exterior, d) opuestas direcciones a sus economías, e) contrarias relaciones sociales, f) diferentes formas de propiedad, g) disímiles concepciones del mundo. 57. Las ideas democráticas que se imponen en la revoluciórrnorteamericana ... , herencia de los "derechos naturales 11 de John Locke. [¿Y les raegros americanos?]. 58. Con la revolución se habían adoptado medidas antiesclavistas: Para 1800 en Nueva Inglaterra se había-prohibido la tenencia de esc~~~os; y Nuev; York y Nueva Jersey lo determinaron en 1799 Y 1804. 61. En el sur las manumisiones resultaron mas escasas. (*) Estas notas fueron tomadas de La etapa colonial de lo~ Es:ados Unidos. Su influencia decisiva en un caso de desarroll~ capitalista autónomo en territorios coloniales, por Mario Cerutti, Apuntes para la circulación interna de la Facultad de Filosofía y Letras de la U.A.N.L., Monterrey, 1976, segunda parte. �unidad 7/la inde endencia de his anoamérica colonial �A) * CRISIS EUROPEA Y GUERRAS NAPOLEONICAS. * EL COLAPSO ESPAÑOL. * EL CIERRE DE LOS MERCADOS EUROPEOS. * LA HEGEMONIA INGLESA BASADA EN SUS PODERIOS MANUFACTURERO Y MARITIMO . B) * AGOTAMIENTO ESPAÑOL COMO METROPOLI CONTINENTAL. * LAS INDEPENDENCIAS: ¿REVOLUCIONO CAMBIOS EN LA SUPERESTRUCTURA? * LA LUCHA ENTRE MONOPOLISTAS Y PARTIDARIOS DEL LIBRE COMERCIO. * EL PROBLEMA DE LAS "BURGUESIAS" NACIONALES: DISTINCIONES CON LOS GRUPOS BURGUESES ESTADOUNIDENSES. * INFLUENCIA INGLESA EN LA INDEPENDENCIA. �., ; .. J J IntroducciOn al tema de la independencia latinoamericana l. Debemos ver esta unidad académica a nivel continental. 2. En México, la lucha por la independencia tuvo amplia repercusión social. No en toda la América Latina suced~ó así. 3. En Buenos Aires fue un choque de élites. trastueque político. Aquí fue un simple 4. En Haití hubo un levantamiento de negros. 5. Por otro lado, puede suponerse que la contienda por la independencia fue una revolución social. 6. Hay varias interpretaciones en la pelea por la emancipación. 7. Aquí, en estas lecciones, se van a ver,ofras cosas .•. . ,..,. . i �289 288 otros elementos. Los acotados arriba no son los únicos •.. Pero ahora pasemos a otra cuestión, sobre lo mismo: ¿La contienda por la independencia de América Latina es una revolución? Diversas interpretaciones * Ya dijimos, existen diversi·dad de interpretaciones: . .; . días occidentales es una conse1. Que la eman~;pacion de la: i~ independencia de Estados Unidos ;u::c!:1d;r!: ::~~~c~~nr!;~~:::~ e: e~ siglo xviii. .; ía que fue la acción de grupos i~ustra2. Otra interpretacion ser . • la independencia a . . se les viene encima . dos, o de jacobinos, a quienes . d 1 . lo xviii y principios del xix. de la crisis europea de fines e sig causa .; materi·a1·is ta histórica de l a ; es la interpretacion 3. Una mas, ; ;, liberación de Amériéa Latina. Podria acotarse asi. . . nen los interea) en la lucha por la independencia interv~e 1 metrópoli ses de los grupos económicos imperantes (tanto e a como de las colonias); b) es la pugna entre los defensores del monopolio español y los librecambistas; intereses, obligada por la c) hay gente que surge con nuevos . . Política borbónica. Este papel es importante, · . i·nglés deseaba nuevas regiones para intensifid) el comercio . tercambio y obtención de excedentes; car su in d 1 . 1 x u· se requiere un mercado libre, base e) en e 1 sigo desarrollo capitalista. ; la materialista histórica, señala ~ : Esta interpretacion, e ¿Qué es una revolución social? * Aquí tenemos un problema: ¿ ué es una revolución económico-social? * Según Roger Bartra, una revolución social es el proceso violento (por regla general) por medio del cual las clases sociales desposeídas (y explotadas) toman el poder político,derriban a las clases poseedoras (y explotadoras) que controlaban el Estado anterior, y construyen un sistema de gobierno que abre las puertas al progreso de las nuevas fuerzas produ~ tivas e instauran nuevas formas de relaciones socioeconómicas y superestructurales; o sea, un nuevo modo de producción y las nuevas instituciones jurídicas, religiosas, ideológicas, etcétera. Sobre la revolución cana sobre la revolución de inde en encía latinoameri- l. Se afirma que la revolución de independencia latinoamericana fue una revolución burguesa, porque formó parte del ciclo histórico de las revoluciones burguesas. 2. Pero en una revolución burguesa interviene fundamentalmente una clase, que es la burgues1a, clase que debe.hacer la revolución. �291 29 O 3. Toda revolución tiene un contenido social; es decir, un trasfo_g do en la sociedad, que es la lucha de clases. 4. Esto es también una interpretación, porque tiene en algunos casos aspectos extremos, como es el ejemplo de Haití (donde hubo alzamieE_ tos de los negros y se pugnaba por destruir a todos los blancos). S. Si la revolución de independencia fue burguesa, ¿qué sector de la burguesía intervino? Esto es importante, porque la burguesía tiene sectores •.. 6. En la lucha revolucionaria de la independencia hispanoamericana, los burgueses comerciales no quieren transformar la economía. Pero los grupos industriales sí desean el cambio. 7. Es, pues, muy diverso el problema de "¿qué es una revolución económico-social?" Para ello, debemos proceder con cuidado, con prudencia •.. 8. Pero también es menester comprender que la diversidad de interpretaciones de la independencia latinoamericana no nos impide analizar este fenómeno histórico-social. No debemos negarnos la capacidad de comprensión. 9. Debemos, entonces, situar la independencia entre los ejes funda mentales .•• Y luminizar este panorama confuso. Cos "?. ¿· eua--1 es son estos? -a) la independencia no es un he h .desarrolla por varios años· cdo en s1; es un hecho que se diversas partes de América'Le: . Pª:te e un_pro~eso . amplio, en a ina, son vanas independencias; b) es un acontecimiento temporal y espacial; c) las independencias deben tomar en cuanta lo anterior; xviii~~ ~ayluna lucha precedente, del siglo anterior (el siglo ng aterra se transforma; existe la crisis napoleónica. 2. Debemos rebasar el mero marco temporal y espacial 1850; a) se debe iniciarlo en 1780 y term1·narlo en los años 1840 y b) debemos estudiar la situaci.dustrial inglesa y continental· la on euro~:ª: la revolución incircunstan · ' revolucion francesa· la· c1a espanola· las gu .- . , ideológicos. • . ' erras napoleonicas; los problemas . 3.¿Es revolución burguesa la independencia hispanoamericana? ~) aquí debemos analizar el problema de las las ciudades, de las regiones hispanoamericanas· sociedades, de ' b) igualmente, el problema de la burguesía: Análisis de la _independencia hispanoamericana l. Hemos ticho "ejes fundamentales", "ejes básicos". i. ¿qué tipo de burguesía interviene? ¿"Ejes bási- ii. ¿qué intereses defendía? �292 293 iii. ¿de qué dependía esta burguesía? , ? iv. ¿qué rol jugaba esta burguesia. . ~, fueron los lazos que tuvo con v. ¿que, tipo y cu'"-es el comercio interno? 4. Es udio del problema social iberoamericano: a) ¿Cuáles son los grupos sociales dominantes que intervienen ~n la revolución? , ;nte--~enen en la lucha Y en otros b) en algunos lugares si. 4V• no: · la esclavitud hasta 188~; i. en Brasil existe c) comparar con otro lugar: Estados Unidos. 7. ¿Qué sucede en el marco europeo? a) en el siglo xviii, hay un hecho fundamental: el proceso de la revolución industrial; b) en esta centuria se da un paso firme en el desarrollo ca- pitalista; el tránsito al sistema capitalista se consolida. 8. ¿Qué sucede en el marco americano? a) en el siglo xviii, en América se gesta una transición; b) llegan los aires de Francia y Estados Unidos. ii. Bolívar es esclavista. 5. ~ pertinente una comparación entre América Latina y Estados l:nidos a) hay cosas que en Estados Unidos se dan y en América Latína n,, se dan; b) en Estados Unidos existe burguesía industrial; c) en Norteamérica hay capitalistas autónomos. 6. Re apitulaci~n La hegemonía inglesa en el mundo * El aspecto hegemónico de Gran Bretaña es necesario para el análisis de la independencia hispanoamericana. Aquí anotaremos lo siguiente: l. Esto tiene mucho que ver con el mundo econ5mico. 2. No es una cosa veloz, que se dé rápidamente. 3. Hay un monstruo al lado. ¿Cuál es este monstruo? 4. Aquí Inglaterra va a mostrar una gran capacidad. a) tomar en cuenta la amplitud del tema; 5. El desarrollo industrial es evidente. b) estudiar la situación interna; 6. Inglaterra se convierte en la capital marítima del mundo. �294 295 7. Es un imperio en crecimiento constante, Lecturas recomendadas 8. Obtiene nuevas colonias: India, Canadá, Gilbraltar •.. 9. La hegemonía inglesa es sutil, tien~ sofisticación: así es la penetración •conómica: a) por un lado, la penetración de las aanufacturas inglesas, y l. BEYHAUT, Gustavo, Raíces Eudeba, Buenos Aires, pp. 9-43. contemporáneas de América Latina, 2. CHAUNU Pierre, y Eric J. H0 b dencia de América' L t· Y Pierre Vilar La in · d epen-¡:¡-~:--~.¿¿;:::.=,;~~~a~i~n!!!.a, Ediciones Nu sbaum v· ficha #37). eva ision, Buenos Aires ( •A b) por el otro, la introducción de capitales. 10. Desde antes, en y después de la independencia, Gran Bretaña oanipula hilos sustanciales para su P-Xpansión económica. 11. Inglaterra requiere la reproduccióu capitalista. Pero se de 1te en crisis, por las guerras napo~eónicas. 12. Hay un punto fundamental · el problema inglés (Ver el trabaJO La etapa colonial en los Estados Unidos ••• ) 13. Las mercancías avanzan (el desarrollo económico es desarrollo de mercancías; deben venderse unas y comprarse otras). ' 3. CERUTI'I, Mario, La etapa 1 . tes para la circulación interna de ~o ~nial en los Estados Unidos, Apunla U.A.N.L., Monterrey, 1976. a ~acultad de Filosofía y Letras de RESUMEN DE LO ANTERIOR l. ~imosAque la situación externa eu en la explicacion de las luchas d . r~~ea es de gran importancia e emancipacion hispanoamericana. . 2. Todo esto es natural nial: Las colonias se orientaba~u:s ~1 amb1to h~spanoamericano es cologravitaban sobre el mu d 1 . acia el exterior. Las metrópoli·s El re fl eJo . seria la crisis no coallA onial. ·se pro ducian crisis en la metrópoli"?, ( ~ ª en las colonias). 3. Esto es parte del f Así :sen la economía capital~:~me(o de la ~e~endencia. No hay ?utonomía. metropolis capitalistas, se ref1ª· En la cr~s~s de 1929, en las pendencia económica y colonial).eJa esta crisis en el ámbito de la deA 14. El imperio francés, a pri ncipios del siglo xix, es un contrapeso para la hegemonía inglesa en Eu-opa. 15. En este período hay una llll.tigación de la revolución francesa. Napoleón, a favor de los burgueses. 16. Es lógico el enfrentamiento entre Inglaterra y Francia. Adviene el choque inevitablemente ... ·· TODO ESTO TIENE MUCHO QUE VER CON LA INDEPENDENCU HISPANOAMERICANA ••. (Fin de la clase). , A • A • A 4. Al margen de las relaciones d e producción existentes . , hay crisis �297 · 296 también en el marco colonial: a) había crisis en Río de la Plata; . b) haLía cr1s1s en las relaci.oue,s d~~rod.ucción semicapita~is~as, e~ el binomi~ criollos-esclavos; en las correspondencias · 1~~1os-c 101los-mestizos-negros-españoles-castas,,. "La contradic c1~n social f~nd.amental (propiedad-trabajo) se da entre indios ycnollos, alh donde los indios son mayoría" (Chaunu, Pierre et al., La independencia de América Latina, Ed. Nueva Visión: Bs. 7 As.,p.48), c) había crisis también en la minoría mexicana; d) igualmente, en el marco esclavo de Venezuela y Br~~il; e) también existían resabios serviles. 5. Con el inicio de la revolución de independencia se cortan los etcétera. De esta crisis no podrá recuperarse España. 3. Por el otro lado de Inglaterra, ésta ya tiene sesenta años de dominio mundial, de poderío industrial. De la metrópoli inglesa encontra mos diversos matices: , a) Inglaterra domina el mercado de manufacturas; sí, es cierto, pero hay que matizar ésto; b) en el mundo de las mercancías no todo puede ser ventas; c) hay que comprar, también, y no por necesidades; d) el intercambio mercantil tiene estos rasgos. Y otros más: i. importación-exportación, ii. aduanas , iii. sobrevivencias de los Estados coloniales. lazos con la metrópoli. 6. Pero lo que condiciona a las colonias no es únicamente el modo de producción, sino la obtención de! excedente económico. Pero no por eso se debe dejar de estudiar la relación metrópoli-colonias. Aspectos económicos latinoamericanos l. Hay pocos recursos de los nuevos Estados : a) los impuestos administrativos son muy bajos; Los dos pivotes europeos l. Existen dos pivotes europeos: el español y el ingles y la crisis napoleónica. 2. La crisis napoleónica es definit iva: estructural, militar, b) ¿se podría hacer crecer el mercado interno? c) se requieren más recursos; d) se vende pero se compra a Inglaterra. �298 299 2. Hay necesidades perentorias en las economías hispanoamericanas. 3. ¿Qué vengan las inversiones inglesas? SÍ, pero se necesitan garantías; por ejemplo, en los impuestos aduanales. 4. ¿Se seguirán importando manufacturas? No habrá desarrollo latí noamericano. O será frustrado, como en el caso de México. S. ¿Inundación de manufacturas inglesas? miento interno. Esto traerá el aniquila- 6. Pero aquí hay que dar matices a las cosas. 7. El caso mexicano. Por ejemplo, el Banco de Avío se crea en México, en 1830, para proteger las industrias. En esto hay contradicciones. No pedía proteger, sino cerrar el comercio exterior y las aduanas. Además, se requerían ingresos fisca:es para el aparato bélico. 8. ¿No hay textiles ingleses? habrá manera de afrontar una guerra. das prácticas para el intercélll1hio. No habrá ingresos fiscales y no Se debe, entonces, establecer medí- 9. La salida de los nuevos Estados hispanoamericanos será la indu~ trialización. Para ello, es necesario el reforzamiento del libre cambio entre plantadores y hacendados . ¿Cómo? Esto será un proceso amplio y variado. Además, complicado. Es más, aún no se ha dado, en muchos países, actualmente ... 10. Los plantadores y hacendados tienen poder. Realizan una políti_ ca conforme a sus intereses, que no debe ser una cancelación de las salidas al exterior. Así, pues, sigue la orientación a lo externo, ya que la salida autónoma no es posible. No la puede tener América Latina. 11. Hay, por ejemplo, medidas proteccionistas en Puebla. cobra el 10% a los textiles ingleses? ¡No! ¡Que no entren! ¿Qué se 12. Desde luego, debemos entender que los librecambistas no son perversos de por sí, ni que los otros son los buenos. No todo está con- . dicionado por los propios intereses que se defienden. 13. Lo que sucede en Estados Unidos. Estas circunstancias no suceden en Estados Unidos. Allá hubo proteccionismo, hubo industria naval, hubo desarrollo manufacturero ... Todo ello no porque sí. Los grupos dominantes impusieron las cosas ... Así se explica en parte su unificación para la contienda emancipadora. Esa es la comparación, con respecto a las alianzas de 1~ burguesía estadounidense. Fueron alianzas necesarias. Entre el sur, el centro y el norte. Así adviene la fusión y se pueden enfrentar al poder metropolitano. Son razones de táctica. Dos economías diferentes en una. Se unifican. No hay otra alternativa. La unificación termina con la Guerra de Secesión. 14. Pero en América Latina es otra cosa. Acá, en América Latina, no. No sucede así. ¿Por qué? Desde luego, sí, sí hay burguesía urbana. Esta puede comercializar. Pero el terrateniente no. Pero no quiere decir que la burguesía urbana y el terrateniente sean enemigos. No tienen intereses diferentes. Pueden ligarse. Pero, claro, hay que luchar, y hay luchas entre sí. Pero no se suprimen. Todo esto se debe a las herencias del pasado histórico-colonial. 15. ¿Proteccionismo en América Latina? Eso no es posible.'.. vamos a dejar el caso mexicano y veamos el caso argentino. 16. El caso argentino. En Argentina, en aquella época, hay 500,000 habitantes. Puede ser un mercado potencial Pero �301 300 d) abastecen el mercado del este (en los centros urbanos); ; M;ex1co · t1.·ene s e1.·s millones en 1810 . 17. En Mexico. hay desarrollo capitalista? Por lo siguiente: :Por qué no ~ a) no podían compr arse mercancías; b) los seis millones no :enían capacidad de compra. Es de. nos referimos a la mayor1.a; cir, c) el peonaje es ~na par te mayori·tari· a de la sociedad, Y aquél está marginado; . una economía de sub d) la generalidad de los mexicanos tiene sistencia; e) no hay mercados interiores; f) hay, además, concentración de:ª tierra y el trabajo, o sean los enormes latifundios y la servidumbre y el peonaje; g) esa es la her enc~a colonial; h) no hay base mer cantil (es decir, para el paso a la producción mercantil capitali sta). En -Rstados Uni¿os es diferente: a) aquí hay grar1 cantidad de gente en e 1 mercado de, consumo; - prop1.e . dad (aunque en el sur hay concentración); b) hay pequena 18. En Estados Unidos. c) existe un gran conjunto de pequenas propiedades agropecuarias. Estas tienen cr iterio capital1.s-ta; e) de 1815 a 1820, crece la capa social dedicada a ésto; es decir, que trabajan para los mercados de las ciudades; f) no sólo venderán, sino también compraran. Hay muchos excedentes (a diferencia de América Latina, que tiene un gran problema con la economía de subsistencia); g) los pequeños centros de producción producen cereales, textiles, carne, cueros, pieles, etcétera, y venden al circuito mercantil; h) todo esto significa desarrollo de la economía mercantil (para llegar a la producción mercantil capitalista); i) a estos elementos supramencionados se les agrega la migración creciente, que será un aumento del desarrollo mercantil. En 1860, son sesenta y un millones de habitantes en Estados Unidos. De los cuales, en el sur, son tres millones de esclavos. Esta economía, la norteamericana en general, no necesita exportar para sobrevivir; j) es una salida diferente a l a de América Latina; k) por eso, el comercio exteri or no es básico para el crecimiento. 19, En México y en Argentina, actualmen t e . En México y Argentina no hay gente integrada a la economía. La etapa colonial condiciona su atraso. �302 20. Esquema del desarrollo de la zona norte de Estados Unidos: 303 21. Resumen esquemático teórico del desarrollo sarrollo latinoamericano: yanqui Y del subde- a) existe mano de obra libre ; b) existen pequeños centros productivos; c) crece la población; d) se dan inventos que reducen la mano de obra y desarrollan la producción; e) se desenvuelve el mercado interno; f) se realiza la acumulación de capitales, como consecuencia de los fletes marítimos; g) se desenvuelve, asimismo, la compraventa al exterior (veE_ ta de pescados, ron, barcos, pieles, etcé:era, y se compran melazas y esclavos); h) el intercambio crece (ron por esclavos); i) se producen barcos, para la venta y para la flota del norte; j) las unidades de producción se robustecen; k) la producción manufacturera se va aesarrollando. * TODO ESTO ES LA BASE DEL DESARROLLO CAPITALISTA YANQUI. PERO TODO ES PAULATINO ••• . . a) la herencia colonial en México en Am~. impide el paso d 1 d ~ , erica Latina toda, . e ª pro uccion mercantil simple a mercanti 1 capitalista·, la producción b) mientras que en Estados Unid desarrollo del mercado d os se dan las bases para el e consumo q e · ·f· producción mercantil simple '. u _signi ica el paso de la en capitalista. Con lo anterior terminamos la lección de hoy ••• �rimer ALGUNAS ACOTACIONES DE VARIOS AUTORES SOBRE LA INDEPENDENCIA HISPANOAMERICANA l. Empecemos por señalar que en lo que respecta a determinadas transformaciones estructurales, los resultados de la independencia no constituyen una verdadera ruptura •.• (Beyhaut, Raíces contemporáneas de América Latina, pp. 9-10). ' 2. El colapso español. Por otra parte, los intentos reformistas en el campo de la economía (en las colonias españolas) se hacían en una época de acentuada decadencia hispánica, cuando la metrópoli no estaba sino en condiciones de dependencia en un mundo caracterizado por el ascenso británico, Sin llegar a la formula extrema de Humphreys, que considera el colapso del imperio como una simple expresión comercial de Europa y en particular de Inglaterra, debemos reconocer la debida importancia de este factor preponderante (Beyhaut, p. 13). '' �306 307 3. Contra los monopolios. Los progresos ideológicos y la evaluacion de la economía internacional ponían en evidencia el anacronismo de los antiguos monopolios comerciales y los inconvenientes de una estructura social (en la América colonial hispánica] cuyos cimientos descansaban en el trabajo forzado de indios y negros. Veremos cómo la resultante no surgió de las provisiones reformistas de Carlos III ni de los anticipos ideológicos, sino de una solución de compromisos en la que, a la larga, la clase alta mantiene sus posiciones, mientras que una forma de dependencia económica es sutituida por otra (oh. cit., p. 13). 4. La crisis del sistema colonial. Los intentos reformistas no lograron impedir el derrumbe del sistema colonial español. Pese a la asimilacíón jurídica, el criollo se sentía injustamente desplazado por los peni~sulares. Las instituciones de gobierno tenían poca flexibilidad, lo cual se agravó a partir de la reforma centralizadora de los Borbones. La expansión económica y demográfica había favorecido la creación de verdaderos ~rcados regionales, con producción local de tejidos, velas y jabones, vinos y aguardientes, adornos y herrajes, cereales y otros alimentos. El enriqueceimiento progresivo estimulo los deseos suntuarios y el afán de poder de las clases altas criollas, que empezaban a cultivarse y a sospechar que España no estaba en condiciones de satisfacerles los primeros ni de tolerarles el segundo (id., p. 13). 5. El cierre de los mercados europeos. El mercantilismo hispánico había sido detestado siempre: la práctica del contrabando y las concesi~ nes hechas a Inglaterra, con el permiso de arribo de sus navíos, creaban una corriente de mercaderías de bajo costo, que acrecentaba la hostilidad co:.:ra los deberes del pacto colonial. En 1797, España, ·rrastrada a~ . guerra contra Inglaterra por las exigenciaf. de la alianza francesa , deb'; f 10 suspender el monopolio. avor de los neutrales, es decir d Esta medida redundó en constituían entonces la segunda flo~ los Estados Unidos, cuyos veleros 1800-1801, el volumen d 1 a_mercante del mundo. De 1795-1796 a Am; . . e as exportaciones de 1 E er1ca hispana se cuadrupli; os stados Unidos hacia aquel país abre agencias con~oly, aprovechando la tolerancia española en Sant1ago . en Nueva Orleans Y La Habana en 1797 ' de Cuba en 1798 u ares L G Y en a uaura en 1800 (. d 6 e • • · 1:_• , PP . 13-14) • , • r1s1s europea Y guerras 1; . europeos contribuyeron a precipitarn~;º e~n~cas. Los acontecimientos desencadenan el bloqueo naval· sus t cr1~1s. Las campañas de Bonaparte se da la farsa de las renunc1· ' d Bropas invaden la Península Ibérica y to . . , as e ayona que o . . 1 . Junt1sta. La conducción vacila t d r1g1na e primer movimien mientos del Río de la Plata V ne e ª.guerra motivó los pronuncia-cabildos abiertos se paso; yl enezu:la, .~hile y Colombia. De los - (.id., pp. 14-l ) ª a const1tuc1on de J. un t as, similares • . de Espana a las 5 i 7. Influencia inglesa en la independencia: . a)[•••] la primitiva economía id · fiaba en el mercado internac· 1 n ustr1al de Inglaterra conh 1 iona para su expansi; T ; a~er o, pues con excepción del carbón on. en1a q~e primas no eran muchas y las indust . , ~u~ reservas de materias como la de algodón dep d; rias basicamente importantes importación. El ~;rcad~ne~:; e~ter~en;e de este tipo de ' el caso del algodón· a . anJero Jugo un papel más decisivo en d . • comienzos del siglo • e 1a mitad del valor total de su rod ,;x1x se exportaba mas quintas partes a fines d . P uccio~ Y casi sus cuatro · o diecinueve el hi' e sig1º· Y' a partir de me d'1ados del s1g 1 ' erro y e 1 acero exp d extranjeros alcanzó casi a un 40% d 1 orta o a los mercados º e grueso de su producción·, �308 b) el patrón de las exportaciones inglesas era muy parecido, aunque sin llegar a los extremos del algodón: un desplazamiento permanente de los mercados modernos, resistentes y competitivos hacia los subdesarrollados. Dos áreas del mundo fueron de especial importancia para Inglaterra en este sentido; c) la primera fue América Latina que salvó, justo es decirlo, a la industria inglesa del algodón en la primera mitad del siglo diecinueve, al convertirse en el único gran mercado para sus exportaciones -que llegaron a un 35% en 1840, sobre todo Brasil; d) a fines del siglo decayó en importancia, a pesar rle que Argentina se-convirtió, como colonia informal, en un important~ mercado; e) el segundo fue el de las Indias Orientales (que llegaron a ser tan importantes que se convirtieron en la India y el Lejano Oriente). Pronto se convirtieron en absolutamente cruciales; f) en 1840, después de las guerras napoleónicas 1 estas regiones del 6% de las exportaciones llegár~ ·abs~rbe; el 22%; en 1850, el 31%; y casi el 60% después de 1873 • •• ; g) vemos entonces que Inglaterra tenía buenos motivos para favorecer la independencia de Am€rica Latina y para "abrir" China (E.J. Hobsbaum , "El impacto de la Revolución Industrial. 17801840" , en "La i ndependencia de América Latina, Ediciones.Nueva Visión, Buenos Aire~. 8. El problema de las "burguesías" nacionales en la independencia . de Hispanoamérica continental. La inmadurez del elemento burgues, la 309 ausencia de una unrluencia . jacobina 1as diversas fracciones de 1 . Y, por consecuencia la heg , oara 1 os criollo-arist; ' emonia de f os e~onentes de la clase domi ocratas, contribuyeron a que trancesa, sino la norteamericana de ~;~~e, no fuera la revolución e: ~~:t~ en lo ideal como en lo real. A' t!:a;evolución modelo predominan imagen n~~~a con~ra la radicalización social er~as;fuerzas comprometidaseamericana que arm . b mas cercana la mod d esclavitud en las pla~ta. oniza a el progreso liberal con 1 era a euf~r~a por Francia a lo~i~~=:~na!lpa~ti; ~e 1793-94 se retiró ~a movimiento popular radical es limtes de 1791. Muy otro Overture y Gua! y España ha:t:u:-~eiresentantes desde Toussaint L'fue el e~los se adhirieron a la "ley de ila gfo y Morelos y Artigas y Mariano. ciendo que 1a revolución de os ranceses" · · d ; , presintiendo y recono1789 "e etent~nces que las realidades" co:r~~~ba mas las necesidades del mundo es rec_o campo de acción de las'tr f iJo ~arx, que demarcaban el más contenido burg; d ans de 1a epoca , 1 ues e las revoluciones dormaciones . d (Kossok "El en a Revista Historia Y Sociedad N 4e in;e~endencia en América La~ina' , o. , Mexico). , �LA CRISIS DE LA INDEPEli[)ENCIA LATINOAMERICANA(*) I. PRIMERA ETAPA: CAUSAS DE LA DISOLUCION COLONIAL. II. SEGUNDA ETAPA DE LAS CAUSAS: EL DERRUMBE DE LA ESPAf!A ANTINAPOLEONICA. III. LAS PRIMERAS FORMAS DE EXPANSION DE LA WCHA. IV. LA LUCHA EN EL NORTE DE SUDAMERICA. V, LA RESTAURACION ABSOLUTA ESPAROLA. VI. AVANCE DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA HACIA UN FINAL EXITOSO, VII. FIN DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA. EL CASO DE BRASIL. (*) Síntesis del capítulo dos del libro Historia contemporánea de América Latina, de Tulio Halperin Donghi, Alianza Editorial, Madrid,1975, pp. 74-133. Estas notas forman parte del examen práctico correspondiente • • �312 313 I. CAUSAS DE LA DISOLUCION COLONIAL/PRIMER/1 ETAPA portuguesa; b) los funcionarios, prevaricadores Y parciales; c) había oposición a peninsulares. causas? a) a principios del siglo xix SE' manifie~t a la i:risü·, 4 · Contra los peninsulares b) Portugal había perdido t0dA.s c;us tiP.n AF ~J"icar,c<1-=, E>n c) España sólo conservaba a Cuba y Puerto Ric0; a) administradores militares Y eclesiásticos; b) oposición al centralismo creciente español; d) ¿por qué ese desenlace tan rápiJc,? c) resistencia a la gravitación metropolitana; 1825; e) hay 'causas muy remotas (desde el comienzo de la r011qu1s- d) o~~~1)· ción al enjambre de mercaderes metropolitanos (siglo xv111 ; f) otras, desde la segunda mitad del siglo ,rviii. e) aborrecimiento t d hispanos. a o o cuanto significara privilegios • ta); 2. El pacto colonial a) el primer pacto 1 con la conquista y colonización; b) el nuevo pacto colonial: la h1t:ha por la i11depenilf'ncia, asegurando el contacto directo entre los productores his~anoamer1 canos y la que es cada vez más la nuP.VA metr6noli ecnn6mica (Inglaterra), 3. Al lado de la reforma económica esr.~a la..re_forma polítiu.administrativa a) la reforma político-admiru.Ptra':5.va \1n habÍR- resu" J t r l M problemas fundamentales del gobierno de :La .Améric~ espan, :,_ 1 :· 5. No exagerar las tensiones. Esto - es necesario a) por el intento de r eordenacion ·- d~ las Indias; b) no es una cercana catástrofe; ción. c) son lentos y delicados reajustes de una etapa de transi6. La renovación ideológica, • 1 orden colonial? - ¿es ª causa menos discutible del 'd a) esta renovación -ilustradano tenia necesariamente conte ru. o pol1t: cam.ente revolucionario; �315 314 . . '. américa: México, Bogotá, Santiago de Ch'l Mi i e, nas Gerae~, Caracas, Córdoba; b) antes al contrario: fidelidad a la corona: la más podero-. sa fuerza renovadora; b~ ]ersonajes: Antonio NaJiiño, en Santiago, traduce ;ta "Declaracion de los derechos del hombre"; Tiradentes en Mi Ger~es; F~anci~co de Mir~da, incitando a las pot;ncias ::apeas no iberas, Bolivar; el dean Funes en Córdoba del Tuc .~ ' uman, que en t ona "La Marsellesa"; ; c) racionalización de un.a fe más antigua en el rey como cabeza de ese cuerpo místico que es el reino (el origen divino de los reyes). 7. Fines del siglo xviii: movimientos sediciosos c) otros: desterrados etÍ Africa; emigrados en pen.siones inglesas Y :rance~a~; burócratas modestos, que conocen~! nuevo vocabulario politico; , a) había sus descreídos de esa fe monárquica, como en l a metrópoli; b) es fácil hacer un censo, desde Nueva Granada hasta el Alto Perú, de estas manifestaciODeS subversivas; ca; e) desde 1795: degrada~ión del poder español. c) el episodio más vistoso : la guerra de castas del Perú, en las dos últimas décadas del xviii. 8, Los comuneros de Nueva Granada, otro episodio sedicioso a) el del Socorro, otro episodio menos vistoso; b) fue un movimiento local, parecido' a los que habían abundado desde la conquista; c) con elementos nuevos, que anuncian la crisis colonial; d) exhiben las debilidades estructurales del régimen hispanoamericano. d) la existencia de una Francia revolucionaria y napolcóni- España 10, Guerra con Gran Bretaña. Primer aspecto de la crisis de a) alejamiento de España dé sus Indias· ' ' b) imposibilita el monopolio comercial· e) reformas mercantiles de Carlos III: libertad a los colonos. 11, La reforma mercantil de Carlos III a) entusiasmo, de La Habana a Buenos · ~res; por esa reforma; 9, Signos de descontento a) desde aproximadamente 1790, en algunas ciudades de Latino b) una visión de un economista: Buenos Aires es el centro �316 del mundo (comercia con Hambur¡o, Baltimore, Estambul, Islas del Indico), • 1 ., 12. Consecuencias de la reforma y Trafalgar 1 en 1805 a) incomunicación de las costas atlánticas; b) golpes económicos a la economía colonial; c) cueros sin vender, en Buenos Aires; d) en Montevideo, los cueros forman túmulos más altos que las modestas casas; e) los ganados vuelven a poblar las pampas; f) las matanzas se interrumpen; g) en Cuba, aún con la expansi6n azucarera y cafetalera, las vicisitudes del revolucionario comercio mundial imponen alternativas brutales a los precios: altos precios y exportación expedita: cinco años y luego otros años duros; h) la libertad comercial es cada vez más viva. 13. La metrópoli ya no gobierna la economía a) esto pesa en la marcha a la independencia; b) reducción de los vínculos metrópoli-colonias: quince años, que van de 1795 a 1810; c} el blo~ueo continental a Gran Bretaña produce una Europa ávida de productos tropicales; 317 d) Inglaterra necesitaba mercados· e) hay esbozos de ;utonomía me-r cantil ' . en América. 14. Alternativas de la independencia a) la independencia polítíca no debe ser a la vez e-conómica ·, ' b) deb e . haber~ la zas come~ci. · •al.es con otras metrópolis; c) una ilusion creer ' 1 · los europeos,· q~~ e trato nuevo será de 1.· gua ld ad con d) eso plantea la disoiuci6n del puente colonial; · e) en 1806, en el marc~ del español recibe su primer el a guerra europea, el dominio estalla en México y Bue g Ai~e grave; en 1810, la revolución nos res. 15. En 1806, los ingleses en Río de la Plata a) capturan la capital de este virreinato . , por sorpresa; b) conquistan un rico botín en metal· 1.co¡ que es paseado en triunfo por Londres; nar1.·osc),· sorpresa: reciben adhesiones, desde fr•iles = hasta funciod) reconquista·de_ Rí~o de 1a Pl ata por Liniers, un francés al servicio del rey espanol; e) en 1807, conquista de Montevideo; �318 f) el virrey escapa: declarado incapaz por la Audiencia. Es reemplazado por Liniers, interinamente; g) el régimen colonial está deshecho en Buenos Aires. 16. Crisis que comienza en la península a) drama de corte en España: director, Bonaparte; b) éste, protector de los Borbones; c) parte de un conflicto mundial (Inglaterra versus Francia versus España). (Todo ésto forma parte de la histoire événementielle) 17. Otros significados de la ~uerra de independencia a) significa que nuevamente la metrópoli -ahora aliada de Inglaterra- puede entrar en contacto con sus Indias; b) esa poderosa aliada se abre acceso al comercio indiano; c) la España antinapoleónica tiene cada' vez menos recursos para influir en las Indias; d) aquí estallan las tensiones acumuladas en las etapas anteriores: las élites criolla y española se desconfían mutuamente. 18. En México 1 contra el virrey Iturrigaray, en 1808 · b re: un go1pe d e mano captura al v:i ..: rey a) el 15 de septiem 319 y lo reemplaza, por querer apoyarse en el cabildo metropolitano, predominantemente criollo; b) la Audiencia, predominantemente peninsular, se apresura a reconocer el cambio. (Todo esto son formas de la lucha política novohispánica), 19. En Río de la Plata, contra el virrey Liniers, en 1808 a) tentativa del cabildo de Buenos Aires -predominantemente europeo- para• destituirlo; pero fracasa, debido a las milicias criollas; b) pero en Montevideo, ciudad de guarnición, los oficiales peninsulares dominan y estaplecen una junta que desconoce al virrey •.• No hay éxito, pero esta junta domina la jurisdicción montevideana. 20. El esquema se repite en otras partes coloniales: fuerzas locales se contraponen a) Chile, en 1808: contra la Audiencia; b) Buenos Aires, en 1809, las milicias criollas afirman su poder. 21. Otros movimientos criollos a) Alto Perú, en 1809, contra la Audiencia de Charcas; b) Interviene la infanta Carlota Joaquina, hermana del rey �320 321 cautivo de España: quiere ser soberana interina, . . 22, En Quito, un senado gobierna, en 1809 será? a) el presidente--intendente es depuesto, en 1809, por uné . conspiración de aristócratas criollos; b) un senado pasó a gobernar. Su poder dura poco; c) vienen tropas de Nueva Granada. jefes del movimiento; ses); (Esto último es lo más importante. Veámoslo enseguida). 25. Los peninsulares en América hispánica Vencen y ejecutan a les d) desearon gobernar en nombre del rey cautivo, pero no pcr eso dejaban de ser rebeldes. 23. Agotamiento de la organización colonial a) estos episodios preparaban la revolución hispanoamericéna; b) crisis abierta de las colonias; c) autoridades debilitadas; d) en Nueva Granada, el virrey, en 1809, aceptó ser flanqtea do por una junta consultiva; e) naufragio colonial: por las relaciones futuras entre l¿ metrópoli y las Indias y el lugar de los peninsulares en éstas. b) el lugar de los metropolitanos en las colonias: ¿Cuál a) es el problema más agudo; .. b) ;evoluciones tentativas de los sectores criollos de las oligarquias urbanas por reemplazarlos en el poder político; c) la administración colonial, con cautela, a favor de ellos, los peninsulares; Perú; d) ejemplo: la severidad de la represión en Quito y Alto e) en los virreyes, los intendentes, las audiencias: ahí está la supremacía española en América; f) en México: protestas india y mestiza; g) en Haití: liquidación de los blancos. II. LA SEGUNDA ETAPA DE LAS CAUSAS: EL DERRUMBE DE LA ESPAilA ANTINAPOLEONICA 24. Dos puntos de disidencia: a) relaciones con la metrópoli (conquistada por los francE- l. En 1810: otra etapa · 1eonica ' _ del derrumbe de la Espan-a _ antinapo �322 a) pérdida de Andalucía; , • y alguna isla de su bahía; b) territorio leal: Cad1.z 1 ., c) disolución de la Junta Suprema sevillana; d) nueva oportunidad para América de definirse; e) por todas partes estalla la revolución colonial; 'H t qué punto era sincera esa f) una pregunta· importante: ¿asa imagen de una revolución pacífica?; ) no ·hay una imagen clara de 1as ce sas . Es pertinente ubica!se en la perspectiva de 1810; · · t o a este hecho?; h) el rey cautivo. ¿Hay tesis de fing1.m1.en no se un aspe etc muy importante: los revolucionarios 'd . sienten rebeldes, sino herederos de un poder ca1. o, 323 1) los primeros jefes del mov1.m1.ento: abogados, funcionarios, maduros comerciantes trocados en jefes de milicias .•. 2. La revolución es un drama: venganzas de las élites criollas a) por las postergaciones que han sufrido, a lo largo de la vida colonial; b) no comprenden cómo su acción ha comenzado a destruir el orden colonial. No podrán detenerse; c) han iniciado una aventura que, según la retórica de la época, las alternativas son la victoria o la muerte. Los ejecut_! dos de 1809 muestran, en efecto, cuál es el destino que se les espera si fracasan. l..) . son necesarias para apreciar: j) estas considerac1.ones i. el viejo y el nuevo régimen, ii, la tradición y la novedad, •·· abominación y herencia, l.l.l.. iv. legitimidad y revolución; k) las revoluciones que se dan sin violenc~a tiene como centro el cabildo; en Buenos Aires, Caracas, Bogota, Santiago, Nueva Granada; 3. Guerras civiles entre peninsulares y criollos a) si son hábiles para cobijarse con el manto de la legalidad, saben que ésta no servirá para combatir a sus adversarios internos; b) tampoco doblegarse a éstos; c) en todas partes, funcionarios, clérigos, militares peninsulares, utilizarán el poder en su contra; d) la defensa de su lugar de las Indias la identifican con el dominio español; e) aquí hay una guerra civil que surge en los sectores dirigentes. Cada bando procurará adhesiones fuera de su círculo estrecho. �324 III. LAS PRIMERAS FORMAS DE EXPANSION DE LA LUCHA l. Cauces nada nuevos a) se requiere la adhe sión de los subordinados; b) no hay oposiciones importantes en Nueva Granada y Chile; c) oposiciones: en Río de la Plata y en Venezuela; d) en Perú no hay revolución (virrey hábil, Abascal); , . 1 guerra· hasta 1814, España no e) de la revolucion sigue a . · blevadas· y aún enton. ntra las colonias su • • puede enviar ;ropa~ co ces, sólo actua eficazmente en Venezuela y Nueva Granada. 2. En Río de la Plata: a reclutar adhesiones a) en Paraguay: fracasan; b) en Córdoba: se conquista; , : sí (Liniers es ejecutado); c) en el resto de Tucuman , a casi sin resistencia. Fin del tribud) Alto Peru; se ocup . d" Los criollos to y proclamación de igualdad a 1os in ios. altoperuanos se identifican con el rey; e) en julio de 1811, en Huaqui, las fuerzas enviadas por el . virrey del Perú derrotan a .,las. de Buenos Aires. No habrá plata del Potosí para la revolucion, f) se establece la frontera de la revolución: la que separaba las audiencias de Buenos Aires y Charcas, en Salta; 325 g) Martín GÜemes, aristocrático jefe de la plebe rural, desconfía de la lealtad revolucionaria de la aristocracia comercial y terrateniente a la vez, y defiende esa frontera, con sus propios recursos; h) los revolucionarios de Buenos Aires muestran su capacidad: i. en Salta, con el movimiento plebeyo de GÜemes, ii. con la emancipación de los indios; i) pero en otros aspectos son más bien circunspectos. 3. La lucha en la Banda Oriental (lo que será Uruguay) video;a) la revolución de 1810 iba a ser punto de partida en Monte b) reticencias de la estación naval española y sus oficiales peninsulares; c) acción militar revolucionaria, a duras penas. En 1811, interrupción con armisticio, con Portugal y Gran Bretaña como garantes; d) alzamiento rural de José Artigas, alentado primero y luego hostilizado por los revolucionarios, Este movimiento rompía más radicalmente con las divisiones sociales heredadas, debilitadas, por la emigración temporaria; e) reformada la lucha contra Montevideo realista, se estable ce una alianza entre el artiguismo oriental y el gobierno de Buenos Aires; �327 326 f) en 1814, una fuerza del gobierno bonarense conquista Montevideo, y Artigas se extendía en la jurisdicción de Santa Fe, entre Ríos y Corrientes; g) en 1815, el influjo de Artigas se afirmaba efímeramente sobre Córdoba, excediendo los límites del litoral ganadero; g) entra en escena el deán cordo~és Funes, rival para Moreno. Este muere camino a Londres, pa~a ocupar un cargo diplomático; , h) oposición decidida del artiguismo por parte del gobierno revolucionario de Buenos Aires; i) con todo ésto, el movimiento revolucionario de Buenos Aires mostraba su apego al equilibrio social. i) triunfo efímero también de los moderados: a fines de 1811 se establece un gobierno más concentrado: el triunvirato; 4. Fisuras del equipo revolucionario de Buenos Aires a) la junta para reemplazar al virrey quedó dividida por los influjos opuestos de su presidente, el coronel Saavedra (maduro comerciante altoperuano); b) otros elementos: Liniers y el abogado Mariano Moreno (secretario de Saavedra); c) tentativa de propaganda para la coronación de Saavedra. Respuesta: humillación de éste por la Junta; d) política severa e impopular de Saavedra; e) tentativa de éste de imponer en Río de la Plata una réplica de Francia republicana; f) a fines d,! 1810, la junta revolucionaria municipal de Buenos Aires busc-. expanderse en las demás· ciudades del virreinato; h) el partido decapitado de Moreno sufre persecuciones: juicios, destierros y proscrip~iones; j ) los saavedristas instalan horcas en Buenos Aires. 1812 S. Revolución militar de los oficiales del ejército regular, en a) fin de las milicias urbanas, creadas en 1807; b) ahora los oficiales dictan la ley: ellos y la Logia Lautaro, hasta 1819; c) dos oficiales de lá~logia: Alvear y José de San Martín; d) la hora de Alvear; ~onquista 'de Montevideo, toma el gobierno, personalmente. D.nra poco; e) el artiguismo derfOca- a Alvear: fin de un ciclo de la revolución rioplatense, en 1813; f) la Asamblea soberana reunida en Buenos Aires: i. no .dec_la¡-a).a independencia, pero . . ii. ha~ modernit~ión legislativa (supresión de mayorazgos Y titulos nobiliarios; supresión del tribunal �329 328 inquisitorial; libertad para los hijos de esclavos nacidos en el futuro), iii, Of icialización de escud0 , bandera e himno. 6 • La revolución de Buen os Aires -parecía ahora agonizar. Sigue Chile a) dividida en sí misma, la revolución de Buenos Aires; b) expulsada de Alto Perú; c) muerta en Chile, en 181 4 (las facciones acaban con la solidaridad); ional en Chile: primero d) las funciones de un Congre~~ Nar~dical: José Miguel radicales Y luego moderados, Faccion Carrera; e) reformismo ilustrado en Chile; O'Hi ins hijo natural de un virrey f) sobresale Bernar~o gg_ • . progresista en el sur de del Perú, gran pr~piet1~~ºs~c~~~~~o~:r~~randa; Chile. Incorpora o a moderno: e lanzó a la creación de un Estado g) el Congreso S i. con r eforma burocrática, .. con reforma judicial, ii. • •· supresión de hecho de la inquisición, Y 11.l.. iv. abo lición de la esclavitud. lución 7. La dictadura de Carrera en Chile. Principio y fin de una revo- a) una nueva revolución militar; b) sus fuerzas: el ejército, la plebe urbana ••• ; c) propaganda revolucionaria intensa: la primera imprenta en Chile (de un comerciante yanqui, amigo de la revolución); d) nuevo evangelio político; e) tropas de Perú en el .sur de Chile; f) Carrera huye de su prisión realista; g) Santiago se apresta a la última resistencia; h) O'Higgins es vencido en octubre de 1814, en Rancagua, por los realistas. Entra su jefe Osario a Santiago; i) por el momento, la lucha no gravitaba sobre Chile. IV. LA LUCHA EN EL NORTE DE SUDAMERICA 1. En el norte de Sudamérica las alternativas de la primera etapa revolucionaria eran dramáticas. Primero Venezuela a) en Venezuela, una cabeza: Miranda, en la revolución del Jueves Santo de 1810; b) al frente de esta capitanía general quedaba una junta de veintitrés miembros. ·su jefe: Miranda; �331 330 . tizaban con Miranda; . del cacao no simpa c) los oligarcas . · lío de 1811 militar radical Y en JU d) éste intenta un aparato proclama la independencia; e) Zonas en pro Y en contra: i. en pro, el litoral del cacao, ii, en contra, el oeste, el interior y, en el Coro, el realista Monteverde, <unfo de los realistas . celeste, según los ) 1 terremoto de Car a cas -castigo . . reali:ta:- rompe el equilibrio apacible, imista· d anzó al este, Miranda, pes ' b) Montever e av . . , de Puerto Cabello se pro. • la guarnicion d c) el 30 de Junio, . B lívar secuaz de Miran a, nuncia por la causa reali~ta . . o • r el alzamiento, , fracasa en para d ía· la revolucion . el desor en cree . d) en las plantaciones, M ·or darla por terminada; lb otar a los negros, eJ empezaba a a or . . . e isodio oscuro (en el que p~rti e) viene armisticfio. enUt~eg~do a los realistas, Y termina . , Bolivar , ) el cipo Y Miranda. ue d ·da· . d en cautiverio su complica a vi ' f) Bolívar, que no entendía po: su parte dar por termina a la lucha, se re fugia en Nueva Grana a. 2. Tr !!2·:!:!!!~~~~~.=.::=="'-::- 3. La segunda revolución venezolana a) los mantuanos,. aristócratas de Caracas, capitaneados por los compradores de títulos nobiliarios, daban por terminada su fútil revolución; b) pero los pescadores y marineros negros y mulatos de la isla Margarita y la costa de Cum.aná continuaban la lucha. Sus jefes: Piar, mulato jamaiquino, Bemúdez, Arizmendi; c) la guerra en el este tomó pronto carácter salvaje, de uno y otro lado; este; d) Mariño, jefe del alzamiento de Cum.aná, avanza desó c el e) Bolívar (tras breve,experiencia en la caótica revoLución neogranadina) reaparecía en los Andes venezolanos y avanzaba con tropas abigarradas hacia Caracas. Guerra a muerte, exterminio de todos los peninsulares y canarios bajo la venganza revolucionaria; ésta se institucionaliza, el 15 de junio de 1813; f) en agosto entra Bolívar en Caracas. refugia en Puerto Cabello, Monteverde se 4. Los Llanos entran en la lucha, Nueva derrota de Bolívar a) Boves, un nuevo jefe realista; b) los Llanos, estepa ganadera entre la rica montaña costeña del cacao y el O~inoco. Los Llanos, ganadería menos próspera que la rioplatense, humanidad mestiza, pastores jinetes, comandados �332 por Boves, en nombre del rey, se lanzan sobre la rica Caracas; e) los llaneros de Boves derrotan a los andinos de Bolívar y a los costeños de Nariiio. Bolívar se refugia en Nueva Granada y pasa a Jamaica; desde aquí intenta un ataque a Caracas, pero fracasa y vuelve a su refugio bajo bandera británica. 5. Venezuela, fortaleza realista. DesuniOn de Nueva Granada. Fin del alzamiento a) en 1815, primer fruto del retomo de Femando VII al trono, diez mil hombres llegaban de la metrOpoli y preparan golpe de gracia a Nueva Granada. El jefe es Morillo; b) Pasto y Popayán, hostiles al nuevo régimen; Quito y Perú, parte del bloque sOlidamente contrarevolucionario; c) la revoluciOn neogranadina con tendencias dispersivas; d) Nariño, presidente de la república de Cundinamarca; e) ésta no quería confundirse en las Provincias Unidas de Nueva Granada; f) ésta, con Bolívar, conquista Bogotá y establece un gobie.!_ no que no es obedecido en la zona revolucionaria de Nueva Granada (1814); g) Bolívar abandona la lucha, a causa de la desuniOn; h) Morillo entra primero en Cartagena y luego en Bogotá. El alramiento del nórte de Sudamérica parecía no quedar ya en nada. 333 V. LA RESTAURACION ABSOLUTISTA ESPAflOLA l. La lucha co t" ~ ~ luchando los partidar~o~n~~ed~~!~~i~= severa de los vencedores. Siguen de la revoluciOn a) en 1815, sOlo está -~ virreinato del Río de la Pl::a:evo 1ucion la mitad meridional del ' b) ~a lucha dejaba de ser una guerra civil americana de cua;ro anos: la metrOpoli comienza a enviar . h ombres y recursos, Sera guerrá colonial; . c) las cosas darán un vuelco . tica severa de los vencedores; inesperado, a causa de la políd) otra causa: la existencia bles de la revoluciOn. de los particulares irreducti2. El riesgo constante de la revoluciOn a) sOlo en Venezuela se había dado una movil" Y. :11 algunas zonas del Río de la Plata desbordar el marco inst~~ac~onalpopular_en v~ta escala, que podía ucion preexistente· b) la disciplina social parec~a ' • d"iso1verse· _c) persecuciones mutuas: contr . ' patriotas; contra los peni ul a los realistas o contra los ns ares o contra los criollos; d) riPsgos constantes de ser una ~ contra los ricos. ~uerra caotica de los pobres �334 3. Los jefes realistas y patriotas ~ntraban por un camino alarmante. a) tenían que formar ejércitos más numerosos. Las clMes altas sólo proporcionaban los oficiales; soldados, entre la plebe y las castas; b) debían tenerlos siempre satisfechos: tolerancia nueva en cuanto ascenso ••• dotarlos de recursos ... la política toca la economía; c) pasa el tiempo de los militares de carrera de españoles de España; ahora serán criollos,y algunos mestizos llegaran a generales en las filas independizadoras, formados con los realistas: Castilla, Santa Cruz, Gamarra en Perú y Bolivia ••. ; d) todo ello se resume en una inmensa destrucción de riqueza: i. riqueza en metálico (atesorada por las oligarquías y conventos; la empleada por los Consulados de Comercio), 1 ii. riqueca en frutos y ganados. 4. Otros cambios económicos a) el libre comercio (en Buenos Aires, en la efímera Venezue la de Miranda, en Santiago de Chile, menos en Nueva Granada); b) ¿qué significa el libre comercio? Significa lo siguiente: 335 i. la vertiginosa conquista de las et cantiles por los emprendedores com . s ructuras mererciantes ingleses, ii. volcar la producción privada de su mercado continental, iii. baratura de manufacturas, y iv. la lenta ruina de 1 as artesanias ~ rurales. S. Luchas contra los peninsulares. Vendrá la represión a) vedas al comercio menudo a los españoles, pero éstos siguen contribuyendo para la causa revolucionaria ,• b) otras limitaciones: 1• andar a caba1.lo, ii. salir de su casa por 1as noches, y iii. no pueden ser albaceas ni tutores; d c) h~illación y empobrecimiento (todo ésto significa una a vertencia para las clases altas); d) vencida la revolución, viene la represión: i. en Venezuela, los mulatos vengadores, · tas, ii. entre realistas y patriotas, la plebe y lascasiii. en Nueva Granada, en poca escala iv. Chile es más afectado.. · ' �336 6. Con un nuevo cará_c!_~ri _la guerra continúa a) de guerra civil a guerra colonial, con los auxilios militares de la metrópoli al Perú y a Venezuela; b) tensiones a los realistas: oficiales y soldados metropoli_ tanos y criollos estaran divididos en fuertes rivalidades; c) ' los nuevos apoyos metropolitanos aseguraban el sostén a la causa del rey; d) ahora las soluciones políticas se subordinan a las militares; e) se pasa de una compleja revolución .a una guerra en regla. 7. Une question trés importaate: ¿Podría la revolución hispanoamericana realizar, al borde de la extinción, lo que no había podido hacer en la plenitud de sus fuerzas, contra un enemigo acorralado? a) aquí la historiografía tradicional en Hispanoamérica no se equivoca del todo; b) ésta, antes que explicar la victoria revolucionaria, prefiere cantar la grandeza de los semidivinos héroes fundadores; c) la figura de estos organizadores es la clave para entender esa victoria. (ESTO ES, QUE LA HISTORIA LA HACEN LOS CAUDILLOS, LOS JEFES MILITARES, LOS ESTADIST~, ETCETERA, PORQUE EL PAPEL DEL INDIVIDUO EN .LA HISTOlUA •• ,) 337 8. Otras causas de la continuación Tevolucionaria a) el gobierno br~:álli~o dejaba su ambigüedad, y si no se definí~ por la revolucion hispanoamericana iba a de· pasar voluntanos y armas; ' Jar b) Estados Unidos (tras la paz de Gante -1814-, que finiquitaba su segunda guerra de independencia) iba a mostrarse mas benévolo a los patriotas. 9. Otros aspectos de la lucha colonial a) España encaraba problemas internos· ' b) sus ejércitos tenían fuertes tendenc;as ~ liberales; empresa de reconquista era demas;ado se debc) t ª ia en 1a pobreza pública y privada; ~ costosa y España :ª d) la metrópoli española creía fácil la restauración del viejo orden en la metrópoli y en las colonias. 10. La España liberal existía, a pesar de todo, a) la España absolutista presidio la primera eta a menos grave del derrumbe de la causa española en América; p y · b) _la revolución ~iberal fue proclamada por el mismo ej ército destinado a reconquistar Buenos Aires· ' c) la F.spaña liberal no pensaba liquidar los domin;os ultramarinos; ~ �338 d) el cambio de métodos se hacfa riesgoso; e) se manejaban varios proyectos; j, salvar lo salvable, ii, reconocer la independencia de las tierras inconquistables y manteniendo, en cambio, el dominio de las sumisas, iii. reformar audazmente la relación global entre E~paña y lM Indias, creando un conjunto de reinos ligados a una uni.on diJláRtj r.a o pnr 1u:. más flexible pacto de tl!l'(lilia; f) pero los RdversarioR locales de la independencia no querían constituirse en víctimas propiciatorias de la reconciliación; .,... g) la España liberal fue vista con desconfianza por los hispanoamericanos enemigos de la revolución. Estos deseaban la intransigencia y la restauración absolutista; h) otros deseaban una reconciliación con los insurgentes; i) todo ésto debilitaría la causa realista. 11. La restauración absolutista llego tarde (1823) a) no pudo influir en los nuevos equilib!:ios; b) implicó un debilitamiento de la metrópoli en las luchas; c) Luis XVIII de Francia influye en la restauración absolu- 339 tista en España, pero quiebra la concordi'a europea; d) frutos de una victoria diplomática francesa sobre Inglaterra; e) un nuevo avance de Francia no iba a ser tolerado por Gran Bretaña; f) la restauración absolutista en España le g , f • . ano avores ingleses a 1os revo 1ucionarios hispanoamericanos· ' Unidos lanza su famosa doctr·ina Monroe (d · · g) bY Estados d icibem re _e 1823) contra la reconquista de hispanoamérica 1os a solutistas europeos, por VI. AVANCE DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA HACIA UN FINAL EXITOSO l. La guerra de independencia había avanzado ya_ . a) sólo Alto Perú, la.sierra ~ajoperuana Y algunos rincones peninsulares del sur de Chile seguian adictos al rey; b) el avance de la revolución fue obra de Bolívar; San Martín y c) se contaba con el apoyo chileno. Ahi' estaba O'Higgins; d) San Martín contaba con otros grupos, 2 • En 1815 , recibía t b · ' s Buenos Aires am ien an Martín el auxilio del gobierno de �340 341 a) la élite criolli supo comprender con lucidez las cosas, tras la crisis de 1815; ., ,. en 1816 • De ahí b) el nuevo congreio se reunio., ,. en Tucuman, surgiría Pueyrredón, que mantendría unidas durante tres años a las tierras rioplatenses: c) todo fue posible gracias a la alianza entre los gobernantes de la capital y los dominantes en Tucumán y Cuyo; d) había también la d~s~z~n creciente de la élite porteña por el avance mercantil britanico. 3. El régimen de Pueyrredón a) tenía un flanco de'b"l l. : la di"sidencia artiguista en el litoral; , . al avance portugués en la Banda b) otorgó beneplacito Oriental; c) signos de descomposición espontánea pueyrredoniana; a) en 1819 nace una Const itución centralista, rechazada por todos; e) el régimen quiso utilizar el ejército para sobrevivir; f) el Estado central se disolvía; g) los caudillos de Santa Fe Y Entre Ríos se abrieron el camino de Buenos Aires. 4. Reproches al régimen de Pueyrredón a) aborrecimiento por los sacrificios exigidos a sus gobernantes; b) política de prisiones, confiscaciones, procesos inacabables •.. S. La reconquista de ·chile. El avance hacia Lima a) un. paso más difícil que la etapa anterior; b) San Martín parte en 1820 con cuatro mil soldados a liberar Perú, que contaba con veinte mil adictos al rey; c) San Martín contaba con el descontento del indio de la sierra y de los criollos de la costa. Se pensaba en que la aristocracia peruana podía ser ganada a la causa patriota. 6. Exitos iniciales en la campaña del Perú; Nuevo no conservador Estado perua- a) desembarco en Pisco y levantamiento espontáneo de Guayaquil; b) sigue el de Trujillo y casi todo el norte peruano (el marqués de Torre Tagle, rico criollo intendente de los realistas, ahora revolucionario); c) en el sur, la campaña de la sierra agitó la retaguardia de Lima (18;' l); d) conv~rsacion~s con San Martín por el jefe realista �342 343 La Serna, derrocador del virrev Pozuela. Acuerdo: Perú independiente y monárquico; e) los ejércitos realistas no lo 'lCE".ptar,, pero están débiles; f) en julio de 1821, los ¡,atr.icta,; tornan Lima, Gobierno del Perú independiente y San Martí.n como :irrtector; mas g) el nuevo Estado peruano sera P.l conservador, igual que su protector. El quería ganarse~ la aristocracia limeña; h) la campaña seguía en la sieri:a, tan desgastadora para unos y ottos: Jjbertariores y rP.alietr.e; i) en Vl2~ la empresa peruana nrJ ::nnía final visible, por falta de auxiliM. 7. Viene Bolívar del no_r~- RetE_!!!'.:.:. . ?U_!.!:''!''!lución d) si no era liberal, sí republ1.·cano. servadora; S ¿ u revolución ? con- e) también las otras revoluc1.·ones fueron no liberales. 8. Las dos revoluciones: la del norte Y la del sur a)_¿diferente la del norte, sólo por la personalidad del caraqueno? ¡No!; b) el anti.liberalismo de Bolívar: l., autoritarismo, ii. fe en el orden legal, iii. fe en un gobierno fuertemente impersonal, ,. corporizado en una e~11.·te de funcionarios m i~. gobierno d Y ag1.stra os (como en el siglo xviii); a) el caraqueñito había y'l rcalizañc lo esencial de su negocio liberador, aún en condiciones más desventajosas que San Martín; b) en la guerra del. nortP., BrJlÍv.,.,· P.rn ¡,:;_ adecuado para ella; c) las dos revoluciones sobrevivíanº" l . ~ • -, as o11.garqu1.as urbanas (pero éstas hab~ian sido ya marginadas por la revolución venezolana); c) vida de Bolívar: aristóci:at:. del '·ª'·ªº, criollo, precoz de ingenio y temper.mieñtc. A los 21 ~ños, eu 1804, en Madrid, cortesano. Preparación con 911!' maes~r,1s :Scllt. y Rodríguez. Regr~ sa casado y r•rllnto viuGo. De nuev,: ~m i!1•ropA ~• va ' conocer las inquietudes bon~partista& y la ~risi~ ~e1 r_nti¡uo Ieg:bnen; d) la causa patriota continuaría mantuanos de Caracas y apo ~ d 'cortando los lazos con los yan ose en la plebe; e) · 1Bolívar iba a extender su Re pu~bl'1.ca de Colombia has ta Gu ayaqui y su hegemonía hasta Potosí peros ' u base estaba en Venezuela; f) en 1817, Bolívar ya era un veterano. Corta con los aris- �344 tócratas capitalinos y se apoya en los agricultores y pastores de los Andes, y hasta en _los llaneros y los costeños de color de Cumaná y Margarita. 345 de los patriotas; c) a lo largo de 1820, se sintieron los efectos de la revolución liberal española: 9. De 1816 a 1819 1 con Bolívar i. acercamientos y conversaciones entre los jefes en lucha, a) promesa de liberar a los esclavos (1816), base de la economía de plantación; ii. armisticio temporario, b) alianza ·con Paez , el nuevo jefe guerrillero de los Llanos , esta vez con bandera patriota; c) la fuerza ai.litar del caraqueño: los 300, la Legión Brit!_ nica (predominantemente irlandesa) acrecentada cada vez más con miles de voluntarios: hacia el Alto Perú; .. d) la alianza con Páez significó la ruptura con ~os caudillos del este costero, y remató con la ejecución de Piar por orden de Bolívar; e) la hazaña de cruzar los Andes con .tres mil hombres. Victoria en Boyacá y el dominio de Bogotá y de todo el norte y centro de Nueva Granada (excepto Panamá); f) Colombia touba foma, en 1819; g) mientras, el libertador y presidente seguía la guerra ••• 10. La guerra prosegu!a a) ésta se ,deaarrolló en Venezuela; b) los primeros esfuerzos de Boiívar: ·mantenerla cohesión iii. debilitamiento realista y deserciones; d) victoria de Carabobo (1821)~ se abría a Bolívar una Caracas desierta; a) Quito liberado por Sucre (1821); f) reducción del foco realista de Pasto, por Bolívar. 11. Colombia libre de amenazas y acción contra Perú realista a) el proceso guerrero seguía su curso y también la organiz~ ción política de la nueva república; b) el Congreso de Cúcuta en 1821 dió una constitución más centralista: Venezuela, Nueva Granada y Quito perdían en individualidad y los departamentos colombianos deberían ser gobernados desde Bogotá; c) el gobierno del nuevo Estado era difícil: i. la iglesia se resistía a la modernización social, �347 346 ii. oposición de los antiguos esclavistas, poca adicción a la preponderancia británica de los grandes mercaderes y pequeños artesanos, por el com.e.r cío libre; 111. d) vacilaciones del poder contra el bloque conservador; hay temor ie que sucediera una cosa parecida a la de Haití, o sea, la hegemonía negra. 12. El nuevo orden . Sus dificultades a) retomar el moderado reformismo administrativo, no fácil; b) la.línea de progreso, opuesta al sector influyente, estaba condenada al fracaso; c) tendencias localistas (divisiones); d) la autoridad de Bogotá sobre Venezuela fue siempre limitada. Páez era de hecho el árbitro de la situación local; f) resistencias en Nueva Granada; cosa grave, también. 13. Problemas en Colombia a) Santander, el presidente colombiano, no era bogotano; b) Nariño, jefe de un localismo opuesto a las tendencias liberadoras y progresistas; c) Bolívar, intermediario en las disputas; d) se temía el golpe de Estado. 14. Los dos libertadores a) zonas enteras estaban sometidas no a la administración ci vil de Bogotá, sino a la militar de Bolívar; b) solicitud de apoyo de San Martín; c) entrevista en Guayaquil, en julio de 1822. Bolívar. 15. Bolívar en Perú. Fin de la guerra. El mando, a ConstituciOn inaplicada a) Pasto, mal sometido, iba a alzarse; b) Bolívar pasa al Perú, a mediados de 1823: a la revolución la encontró derrumbada; c) San Martín había d~itido y gobernaba un triunvirato; d) presidencia del Perú; e) terminación de la guerra y título a Bolívar de libertador, con poderes militares y civiles; f) constitución extremadamente liberal, sin aplicaciOn (1823). 16. Situación difícil en Perú a) Bolívar encontró en el Perú una situaciOn aún más grave de que el puro equilibrio militar anticipaba; b) la revoluciOn limeña peli¡raba; c) Trujillo proponía un Perú independiente, bajo un rey Barbón español;. �348 d) Torre Tagle entrega el Callao a los realistas; e) victorias de Bolívar, que le permiten sobrevivir: victoria de Junia, en agosto de 1824; f) el 9 de diciembre toma prisionero al virrey La Serna; g) el Callao tomado en 1826; h) Sucre, en 1825 , vencía las últimas resistencias; i) de este modo el Alto Perú escapa a la unión con el Río de la Plata; igualmente, a 1 a integración con el Perú. 17. Fin del dominio español . escapaban así al dominio espaa) los dos últimos rincones ñol; · - nes. y campanas b) desde Caracas hasta Buenos Aires,;cano a en el . ban el fin de la guerra.. Esta habia terminado y anuncia . norte: des de 1821 , México era independiente. 349 19. México: de Dolores al Monte de las Cruces a) el cura Hidalgo: no especialmente brillante; limitado en lo militar; tuvo adhesión de multitudes; b) septiembre de 1810, la iniciación revolucionaria: por la independencia, por el rey, por la religión, por la virgen india de Guadalupe, contra. los peninsulares; c) en Guanajuato, con sus planes, el saqueo público, d) separación de los criollos; e) Guanajuato, Querétaro, San Luis Potosí, Guadalajara, cercanías de la ciudad de México; f) el Monte de las Cruces: 80,000 hombres de Hidalgo vencidos por 7,000 del general Trujillo; g) retirada fatal de Hidalgo, el más fuerte. El viejo orden seguía siendo 20. Las otras etapas: Morelos, Guerrero y Victoria 18. Desenlace revolucionario diferente en el sur que en el norte A) EN EL SUR: * Las iniciativas Se deb1;an a las élites urbanas criollas, B) EN MEXICO * Fue una protesta india y mestiza. a) la revolución de Hidalgo se derrumbó. ejecutado en Chihuahua; Este, capturado y b) sigue Morelos la segunda revolución. sur. Programas liberadores; En 1812 domina el c) el congreso de Chilpancingo: surgen oposiciones que Morelos había vencido en plano militar, Suicida respeto de Morelos al ordei institucional; 1 �351 350 iba a surgir una vez disipado el ruido y la {uria de las batallas; d) la segunda revolución se derrumbaba no sólo por la ines~ rada vocación parlamentaria, sino por el frente realista que contaba también con muchos criollos; e) Morelos es vencido y ejecutado en 1815; f) quedaban focos rebeldes: Guerrero en el sur Y Victoria en Veracruz; g) los peninsulares tienen mucha fuerza. 21. La iglesia contra la independencia .•. 22. Plan de Iguala a) Iturbide propone a Guerrero la independencia, religión e igualdad; b) adhesiones y entrada a la capital; c) Fernando VII no envió un soberano para su propio reino rebelado; d) la Capitanía General de Guatemala también se independiza. VII. FIN DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA. EL CASO DE BRASIL l. Dejaba una Hispanoamérica distinta a) terminaba la guerra de independe~:ia, que dejaba una Hispanoamérica distinta; y distinta tambien de la que se esperaba b) ¿Causas más evidentes de esa escandalosa diferencia? i. su inespttada. duración, de 1810 a 1825, ii. la transformación e~ el rumbo ~e la revolución, iii. la ampliación de sus bases, iv. ampliaci~, al mismo tiempo, del sector contrarre volucionario; (Aquí está, parece, la diferencia entre el futuro entrevisto y la sombría realidad). c) El Brasil es punto de comparación adecuadísimo: i. se alcanzó allí la independencia sin que la lucha mereciese este nombre, ii. de allí las diferencias, desde tiempos prerrevol~ cionarios, iii. una era la América portuguesa y otra la española, iv. en ratos, la historia del Brasil independiente está agitada (y muy violentamente). 2. La diferencia entre la independencia del Brasil y la de Hispanoamérica viene de antiguo: a) desde la restauración' de su independencia, Portugal había renunciando a cumplir su papel de me,r~~oli económica; �352 b) sus tierras americanas, integradas junto a la madre patria en la órbita británica; c) sus ambiciones, aún las del despotismo ilustrado portugués, no alcanzaron las de España de Carlos III; d) diferente en el marco local, la situación de Brasil lo era en la política internacional, a partir de las guerras revolucionarias y napoleónicas; e) Portugal fue neutral entre el doble temor de la potencia naval inglesa y la potencia terrestre francesa, que la alianza Francia-España transformaba en amenaza directa; f) Portugal debía mantenerse en el bloqueo británico; g) sin embargo, vacilo', y la fuga de su corte a Río de Janeiro fue más bien un secuestro de la fuerza naval británica que protegía Lisboa. 3. Río de Janeiro, corte regia a) la pérdida de la metrópoli significó un cambio profundo en la vida brasileña; b) el alineamiento con Inglaterra, conllevaba un cambio en el ordenamiento mercantil; c) con los tratados de 1810, Inglaterra quedaba como la nación más favorecida: i. pago de mettores tasas ad4aneras que los metropo~ litanos, 353 ii. sus co~~rciantes, liberados de los triounales comunes; d) claro que ~cbo · . ten siones' pero la corona portuguesa no fue altiva; e) aún ya Lisooa libre de franceses, la corte vac;laba gresar; ~ en re rey g) par ece que huot un consejo de padre a hijo sobre la independencia •• , 4. La ruptura a) la ruptura republ icanas en el cortes portuguesas deveras colonial· f ~e ace 1erada por la difusión de tendenci·as Bre ·i ')Or 'r; ~ por la tendenc~a dominante de las · g esar a la colonia a una situación ' b) mientras tanto 'e1 regente don Pedro ensayaba una política intermedia ; c) la guerra las fuerzas t de :.r.dependencia se liberaba ya por el sitio de por uguesas en Bahía; · dependencia de Brasil en Ipiranga eld) 7don d Pedro. procl ama 1a in liberales;e s eptiembre de 1822, ante las exigencias de las cortes ,, .-1 �354 e) el reconocimiento de la independencia por las cortes portuguesas, en 1825, por presiones de mediadores británicos; lecturas f) el imperio de Brasil: sin lucha, armónico, poco adicto a las formas republicanas, sería propuesto de modelo para la turbulenta América española; g) pero hubo sus problemas para la unidad: . . i. alzamiento del norte por una confederación republicana en 1824, ii. la guerra del sur, en la Banda Oriental, donde Brasil heredaba de Portugal una provincia nueva y díscola: la.Cisplatina, formada por tierras antes españolas, ,, 1 LOS PROBLEMAS SOCIALES EN LAS DISTINTAS AREAS LATINOAMERICANAS iii. en el propio Río de Janeiro se levantaba una con!_ tituyente, la cual fue disuelta por el emperador en 1824, por Tulio HALPERIN DONGHI iv. tensiones entre los grupos dirigentes surgidos en la etapa colonial, v. sin embargo, encontramos en ~odo un eco más apaci ble de las luchas que conmovían a la América española. COLOFON: TODAS LAS TORMENTAS DE LAS DOS AMERICAS IBERICAS NACIAN DE LA DIFICULTAD DE ENCONTRAR UN NUEVO EQUILIBRIO INTERNO, EQUILIBRIO QUE ABSORBIESE LAS CONSECUENCIAS DEL CAMBIO EN LAS RELACIONES ENTRE LATINOAMERICA Y EL MUNDO QUE LA INDEPENDENCIA RABIA TRAIDO CONSIGO. _En 1825 terminaba la_g~erra de independencia; dejaba en toda América espanola un legado nada l1.v1.ano: ruptura de las estructuras coloniales 0 vocada a la vez por una transformación profunda de los sistemas mer~an t1.les, por la persecución de los grupos más vinculados a la ant· metrópol · h b.,. • dominado esos sistemas , por la m1.·1·t · 1.gua . ... que obl. b 1., que a 1.an . 1. ar1.zac1.on 1.~a a a compartir el poder con grupos antes privados de él E 1 :ras~! una tran~f~rmación más apacible parecía haber esquivad~-~sosn e t~~~s clatastrof~cos; en todo caso, la independencia consagraba allí am 1.en e agotat1U.ento d~l orden colonial ••• P: �357 356 Ejér ci t o v democrat i zación Los nuevos Es t ados suelen entonces gastar más de lo que sus recursos permit en, ,. sobre t odo porque es excepc i onal que el ~ej ercito cons~a men os de la mitad de los gastos . Lo que la situacion tiene de anomalo es ·muy generalmente advertido; l o que tiene de i nevi tabl e, tam~ién ... La gravitación de los cuerpos armados, surgida en el momento mismo en ~ue se da una democr atización, sin duda limi tada pero real, de la vida politica v social hi spanoameri cana, comienza s i n duda por se r un aspee;º de esa demo cratiza ción pero bien pronto se transforma en una garantia contra ' ~ una extens ión exces iva de es e proces o: por eso (y no solo porque parece inevitable ) aun suienes deploran algunas de l as modalidades de la militar ización hacen muy poco para poner le f i n •. . Esclavitud , t r ata, libertad y manumisión Ha cambiado la significación de l a es clavi tud: s i bien los nuevos Estados se muestran remisos a abolirla (prefieren soluciones de compromiso que incluyen la prohibición de l a t rata y l a l ibertad de los futuros hijos de esclavos, innovaciones ambas de alcances inmediatos más limitados de lo que podría j uzgarse), la guerra los obliga a manumisiones cada vez más amplias; las guerras civiles serán luego ocasión de otras ... Esas manumisiones tienen por objeto conseguir sol dados: aparte su objetivo inmediato buscan en algún caso muy expl ícitamente salvar el equilibrio racial asegurando que también los negros darán su cuota de muertos a la lucha: 'es el argumento dado algun a ve z por Bolívar en favor de la medida, que encuentra la hostilidad de los dueños de esclavos. La esclavitud doméstica pierde importancia, la agrícola se defiende mejor en las zonas de plantaciones que dependen de su supervivencia: Todavía en 1827 es lo bastante importante en Venezuela para contar con la obstinada defensa de los terratenientes, Pero aún donde sobrevive la institución, la discipli, na de la mano de obra esclava parece haber perdido la buena parte de su eficacia: en Venezuela, como en la costa peruana, la productividad baja (en la segunda región catastróficamente); lo mismo ocurre en las zonas mineras de Nueva Granada, que habían utilizado mano de obra africana. Por otra parte, la reposición plantea problemas delicados: a largo plazo la esclavitud no puede en Hispanoamérica sobrevivir a la trata, y con las trabas puestas "· ést"., el precio de los esclavos -allí donde se les utiliza en actividades productivas- sube rápidamente (en la costa peruana pa~ece triplicar en' el decenio posterior a la revolución). Antes de ser a~~lida (en casi ~oda Hispanoamérica hacia mediados de siglo) la instituc1on de la esclavitud se vacía de su anterior importancia, Sin duda, los negros emancipados no serán reconocidos como iguales por la población blanca, ni aún por la mezclada, pero tienen un lugar profundamente cambiado en una sociedad que, si no es igual itaria, organiza sus desigual dades de manera diferente que la colonial, Castas, indios y comunidad agraria La revolución ha cambiado también el sentido de la división de castas, Sin duda, apenas si ha tocado la situación de las masas indias ~e ~éxico, Guatemala y el maLiso andino; en las zonas de densa población 1ndigena, el estatuto particular de ésta tarda en desaparecer aún de los textos legales, y re~iste aun mejor en los hechos. Ese conservatismo de �358 . . ·ora la revolución implica tambien que las la etapa inmediatamen~e p~ste~l. omunidad agraria (que, todavía extensas , zonas indias donde so rev:ve ª c . and1.·nas) no son substancialme!!_ ~ . cho mas en 1as tierras 1 en ~xi~o, _ o son mul d los hacendados, de los comerciantes y te dism1.nu1.das por e avance e . . letrados urbanos que aspiran a conqu1.star tierras ... Mestizos y mulatos La fragmentación política de Hispanoamérica El inventario de esos fracasos se ha hecho mucha~~veces~ :ª primera consecuencia de ellos Suele bu scarse en la fragmentaci~n_politica t de . spanoamerica, que se contrapone a la unidad de la Amer1.ca por ~gu~sa, Ri · · b d n el siglo xix brasileno • al d pesar de las cris1.s que a un aron e :er:ªe:t: conclusión es muy discutible: basta_observar ~~ea~~ =s~:~~~ura colonial portuguesa había creado un Brasil unido, Y:ª. P . 1 dividido a las Indias en variadas jurisdicciones administrativas. Esa 359 diferente organización colonial refleja a su modo datos que le son previos: el Brasil era gobernado todo el por un solo virrey porque podía serlo, pese a la sumaria organización administrativa portuguesa; gobernar desde un solo centro las tierras que van desde California a Buenos Aires era demasiado evidente imposible. La guerra de independencia había confirmado las divisiones internas de l a Hispanoamérica colonial, y había creado otras: fueron sus vicisitudes l as que hicieron estallar la unidad -por otra parte tan reciente- del virreinato del Río de la 7lata, Sólo en América Central el proceso de fragmentación iba a proseguir luego ae 1825, con la disolución de las Provinci as Unidas de Centroamérica en 1841 y con la separación de Panamá de Colombia, producida en un contexto muy diferente y ya en el siglo xx . Más que de la fragmentación de Hispanoamérica habría entonces que hablar, para ei período posterior a la independencia, de la incapacidad de,, superarla. Esta incapacidad se pone de manifiesto a través del fracaso de las tentativas de reorganización que intentan evadirse del marcho estrecho de los nuevos Estados, herederos del marco territorial de los viejos virreinatos, presidencias y capitanías ·: la más importante es, desde luego, la de Bolívar. Pero esta implica algo más que un intento de ag rupar en un sistema político coherente a Hispanoamérica en torno de Colombia; es a la vez una tentativa de equilibrar los aportes revoluci onarios y los del viejo orden, en la que se refleja el pensamiento de Bol í var frente a la realidad postrevolucionaria. El libertador seguía siendo hostil a la -•~qda; a la aversión de principio se. agregaba aho ra, luego del derrumbe del poder · • tnapolaónico, la seguridad de que -como decía con vocabulario maquiavélico- "no hay poder más difícil de mantener que el de un príncipe nuevo", El fracaso de Napoleón le interesaba, además porque veía en la "liga de los republicanos y los aris tócratas" que lo había enfrentado �360 una prefiguración de las resistencias que él debía enfrentar desde Caracas hasta Potosí. En particular por los que llamaba jacobinos (secuaces demasiado consecuentes de ideologías a menudo más moderadas que las de la montaña) iba a profesar una aversión destinada a no desarmarse, que recordaba la de su reticentemente admirado modelo por los ideólogos: a las tendencias utópicas de éstos contraponía Bolívar su propio realismo aprendido a lo largo de su carrera de revolucionario. Pero si ese realismo se manifestaba en diagnósticos muy precisos y lúcidos de los pr~ blemas hispanoamericanos, las soluciones, buscadas a tientas, no siempre parecían mucho más practicables que la de los republicanos intransigentes; también las repúblicas que Bolívar organizó podrían llamarse, como el llamó burlonamente a las soñadas por sus rivales, "repúblicas aéreas" ••. /TULIO HALPERIN DONGHI, Historia contemporanea de América Lati~' Alianza Editorial, Madrid, 1975, cuarta edición, pp. 134; 137-140; 168-170. ~ 0 unidad 8/estados unidos hast a la uerr a de secesión �A) * CRECIMIENTO MANUFACTURERO EN EL NORTE. * MANO DE OBRA ASALARIADA, FORMAS DE APROPIACION DE LA TIERRA Y MERCADO INTERNO. * LA ATIPICIDAD DE ESTE EXTERRITORIO COLONIAL. . * HECHOS EXTERIORES QUE FAVORECIERON SU DESARROLLO HACIA EL CAPITALISMO AUTONOMO. ' * DIFERENCIAS CON EL RESTO DE LA AMERICA COLONIAL, B) * EL SUR AGROEXPORTADOR, ESCLAVISTA, OLIGARQUICO Y ANTIINDUSTRIAL. * SU FUNCION DE COLONIA INTERNA Y EXTERNA. * DEFORMACION DE SU ECONOMIA. * INEXISTENCIA DE CAPAS BURGUESAS PROGRESISTAS. * ANALOGIA CON OTRAS REGIONES AMEltICANAS. �364 _i_ __ C) * LA GUERRA DE SECEsroN COMO CULMrNACION DE UN PROCESO DE UNIFICACION NACIONAL LIDERADO POR LA BURGUESIA MANUFACTURERA, * CAPACIDAD DE ESTE SECTOR DE CLASE PARA DERROTAR AL SUR MONOEXPORTADOR VINCULADO A INGLATERRA, * UN CASO ATIPICO EN EXTERRITORIOS COLONIALES. 1 1 ANTECEDENTES: Hacia la federación l. Hagamos un preámbulo, sobre la organización política de los futuros Estados Unidos de Norteamérica: En el aspecto institucional, los trece e-stados que lograron la independencia se ligaron a través de los "Artículos de la confederación", constitución de 1781. 2, Era una confederación, o sea, que cada estado aparecía como totalmente autónomo y cedía a un organismo común -e1 Congreso Continental- algunas prerrogativas, como el manejo de la política exterior y el mando de un ejército nacional, 3, Esto significaba una continuación de las modalidades de la época colonial, en que cada provincia era cosa aparte de las demás, Las luchas contra los impulsos dictatoriales habían creado un serio resentimiento contra un poder central fuerte, 4, En su artículo dos, el tratado de Unión Perpetua firmado �367 366 b ía libertad e indepenentonces di. ce que "cad.a estP<lo conserva su so eran ' • 11 ,,,. • . d" ensable P.1 acuerdo unanime. 5 Para cualquier eumienda era l.n is_p :IIIPUºsto; (eÍ viejo problema • f ltaóeB para decret1u i . . Conservaban plenas acu 1 io incluso con P.1 exterior, - ) regclar e comerc . con Gran Bretana y . mbros de la Confet\eración se 6. Las relaciones_entre l~s mie más que a intranacionales, . relaciones internacionales ,. . asemeJ aban a . ,. l"ticll sumamente debi-1, . ,e esta J.igazr,n,. po i ·• ,. f 7 Los inconvenientes qt . . s que pretendian con or• b t d a l ••· <•rupos economico f. 1. ron fue acarreando -so re o o : .., "de:·ivó e·1 controversi11s que ina iza d dero Estado nac:ion¡,_ ·· . mar un ver a. · . ,. de 1789 , cic carácter íedr.ra1 ista. con la constitucion . ,. J"efe del ejecutivo: ti tuciún se d0s1.pno 21 ;. _ d 8. Con la nueva con,; ·- , . t Oc··h ico de ili:i:-ginia, dueno e • rominente lí:dP.r aria '· · · . ~ dos Jorge Washingto~, P ,. " de indeuenJr,nc::.a. ,•f\ creaton plantaciones' heroe. de 1~ gu~d-: ·r.,presentantPS y de flenadores) y el poder ,. para el legislativn , · · caro.aras judicial. 9, Era la rep(,~lica~ perfecta~ente ade-::uad,., al rPp;ime~ eco~ómico el siglo siguiente iba a tenP.r una far.aj.dable' eltp.:lllR' .on, 1anta, que en ,. a uno de los aH.3dOfl del 75: lns p1antador'?r, • que barreria dencia. 1 El norte . ,,,. 1 1-,n,a.s burguesas. En 1-"1cc1.· ones anteriores l. Consoli_da':,_ipu~ -~ . ,s_cc " - --· - -- • ºc,.onómica ,~ü noreste, • - • 11.1 " ' l f " cturll sc,cick. . ,. d ha hecho refcrcmcJ a dll ue' .ao,,~ -~· . • - deºc"i·. ta est~l'r . ur r. habran e ~ e , .n '-' . , . . Continuémosl as cena..all O 'l ~ ·· Se repercutir ostensiblemente acontecimientos externos, que se prolongarán lo suficiente para consolidar las capas pequeño-burguesas y burguesas que han germinado durante la fase colonial. 2. Los boicots y la guerra desarrollan las manufacturas. Se ha visto cómo los boicots decretados contra las importaciones inglesas y la guerra de independencia brindaron un proteccionismo de hecho al sector artesanal y a la industria doméstica. Inclusive esta situación facilitó que, desde la penúltima década del siglo xviii, surgieran algunos establ~ cimientos fabriles textiles en Nueva Inglaterra, zona que sera asiento de un gran desarrollo en este rubro: En 1787 se construirá la primera fabrica de textiles de algodón en Massachusetts, y un año después se montara la segunda. Para esta época, asimismo, se forman importantes com pañías para la manufactura del hierro. 3. Las guerras napoleOnicas Yla segunda guerra son factores del desarrollo fabril. Pero estos brotes probablemente no habrían resistido la competencia británica. Las guerras napoleónicas -que se extendieron desde 1793 hasta 1815, con algunas interrupciones- y la segunda guerra de independencia contra Inglaterra (entre 1812 y fines de 1814) proporcionarán nuevas restricciones a las importaciones. Limitaciones que serán casi totales en el período que corre desde 1807 a 1815, con excepción de 1810. 4. El desarrollo naval, otro factor del crecimiento manufacturero El gran negocio era la reexportación. Sea, importaciónde elementos vitales para los beligerantes y reexportación inmediata desde puertos estadounidenses, con las consiguientes ganancias de aduana, impuestos, fletes, seguros e intermediación. Por ello es,queaunque las importaciones crecieron vertiginosamente, no destruyeron las industrias y económico, �368 domésticas, las artesanías y las manufacturas del país. Las potencias europeas habían volcado todo su poderío económico en el esfuerzo de guerra, y era difícil entonces la recepción normal de manufacturas extr~ jeras. En cambio, las exportaciones estadounidenses dinamizaron sensibl~ mente la producción de cereales, brindando un sostenido impulso a las áreas centrales y norte. La producción agropecuaria se extiende ya hacia lo que sería el viejo noroeste, más allá del Río Ohio. 5. Consecuencias de estas circunstancias: a) el proteccionismo sobre las manufacturas locales se volvió prácticamente total entre 1807 y 1815, cuando se establecen relaciones con Gran Bretaña ... ; b) los cuantiosos capitales marítimos se volcaron masivamente hacia la producción industrial, dinamizando esta actividad; c) "buena parte del capital que los hombres de negocios habían invertido en el transporte marítimo pasó ahora a las manufacturas. No se compraba al exterior, y el precio de l as manuf a_s turas aumentó radicalmente. Las manufacturas se desarrollaron prematuramente gracias a la protección artificial del embargo y la guerra" (North, Una nueva historia económica. Crecimiento bienestar en el pasado de los Estados Unidos). 6. Mano de obra asalariada formas de a ro iación de la tierra mercado interno: a) en todo el marco anterior, un factor ya citado continuaba desempeñando una acción gravital en esta etapa, que podríamos cerrar en 1820: el sostenido crecimiento'de la población; 369 b) la gran inmigración aún n h , humano aumentará drást . o abia comenzado. Este caudal • icamente desde 1830 , cuando l os inmigrantes comiencen a llega r por centenares de miles· ' c) se requirió una polí • . tamientos humanos Est f tica de tierras para los nuevos asenque facilitaron ei afia ~e cada ve z más liberal . Hubo leyes invasión de tierras ncamif ento humano en Estados Unidos. Hubo 'que ue muy veloz; d) la1 mano• de obra·· un antiguo • dad para problema·· 1a relativa . ocalizar tierras en 1 f acili sió b e noroeste tuv0 d · n so re la naciente industr· d 1 . irecta reper cula obtención de mano de obra· ia e litoral: tornaba dificultosa ' . da des: la facilidad para obtener O e)ap falta • de brazos en las ciu ropiarse de tierras im d' brazos en las ciudades · pe ia a los industriales retener ' f) salarios más elevados q pagar salarios mucho mas' e1eva d_ue en Inglaterra: una sali d·e er a I os que lo ng 1aterra y ello incidía s que se abonab an en en 1os costos de producción· g) mano de obra femenina e . f . ' Inglaterra comenzo a emplearse -~~s:Ut~~: otra salida: en Nueva de obra femenina e infantil. Las mu~ ine~,del siglo xviii- mano años en su m:3yoría,eran las preferid!:~es Jovenes, de 16 a 25 n ' h) l~:gan los irlandeses Y alemanes· _la mano de obra femeni a y de ninos fue muy utilizada h . la suplan d d , asta que irlandeses y alemanes ' e~ e la decada del 40; i) crech~i~e=n~t:o_d:e~l~m~e~r~~~~~~-~~~ interno: el crecimiento . de la • �371 370 población fue rigoroso. El desarrollo provocó que el mercado local estuviese en constante ampliación. 7. La atipicidad de este territorio colonia;L * Esta atipicidad puede describirs~ así: tos externos que lo consolidaran- el su . . nacional con base industri rgJ.miento de una burguesía 1 proceso autónomo en el mar:o ~ueles realme~:e la que dinamiza un e a producc1on capitalista. 8. Hechos exteriores que favorecieron talismo autónomo su desarrollo hacia el capi- a) el noreste, alejado de los condicio~ruentos que imponía el ligarse estructuralmente a los monopolios Jlll!tropolitanos; b) impotente por su "pobreza" natural, configurará por 10· tanto una sociedad económicamente "atrP.sad11", ,nro que en su atr_! so y en sus necesidades tendrá la base d.~ <"lfo aue el sur nunca logrará: una propensión muy clRra a lA autc-nC'mÍa, que se alimenta además de tircunstancias ideológicas ?itendi1 :.n~; c) sociedad en la que se da un ti~c de ~,oducción, una forma de propiedad agraria, una manera de cOT.1erci~· con el exterior, un tipo determinado de relaciones externRs y espec;.ficas maneras de encarar la consecución de elementos que r-.0 r>c pueden importar; d) diferente en su contextura de lo aue c::-istalizó en otros países americanos -y en el propio sur- el nores~e tendrá una conformación que bien puede caracterizlu:se ccm.c, ,111típica en territorios coloniales; e) y d~ esa atipicidad emergerá la posibilid~d -en el futuro, en el siglo xix- de transformar a Estsdos Unidos en una nQción realmente autónoma, con un siste1112. de rroducción basado en su propio mecanismo y dintmica interaos; f) la atipicidad del norte ~er.tl·:jJi -cou ~-~- ayuda de elemen b) las guerras napoleónicas· ' c) la exportación de productos estadounidenses; d) el tráfico marítimo, de los bu ues todos los mares del mundo lle d q yanquis, que cruzaron larmente elementos para los bv~ o y trayendo mercandas, partic.!! e igerantes europeos; e) el gran negocio de la reex o -~ . de elementos vitales para ~ P rtacion, 0 sea, 1JI1portación 1 os pa1ses europeos en guerra· f) dumping de mercaderías europeas; ' g) la gran inmigración euro ea proporciona mano de obra asal .Pd la inmigración fue factor d :riada . es aca o h) inventos europeos aplicados i) h · ac1a los Estados Unidos, que para el desarrollo industrial· en el crecimiento fabril; ' a la industria· ' ducción 1::~1:~~ón de máquinas inglesas a las condiciones de pro- �372 373 9. Diferencias Con el resto de la América excolonial d do acotaciones, ál referirnos * Sobre este apartad~ ya11hemos a 1 ias británicas y a la . . d los "dos paises en las exco on a la existencia e ... atipicidad de este territorio ... . oligárquico y antiindustriál El sur agroexportador, esclavista, - , . r a han sido acotadas en unidades prec~ ·ón contentémosnos en dentes, en forma n~,uni~a:ia. En la ~resente ocasi , hacer una reiteracion rapida de ellas. * Estas caracteristicas del su y . da hacia el exterior: t,baco 1 L Producción sureña esta, orienta · ª ., artoz el indigo; posteriormente, e 1 en primer lugar, pero tamb~en el y 1 e or El sur remitía lama, b·' pero en esca a m n • 0 a Inglaterra: 5. El oligarca sumaba terrenos y sumaba esclavos (que, complement~ riamente, brindaban prestigio social y político) para ~.xplotarlos. 6. La mano de.obra esclava resultaba wuy apropiada para el cultivo del algodón; la cantidad de negros dedicados al algodón superaba largameE_ te la ubicada en otros cultivos. 7. La esclavitud negra impidió el desarrollo industrial y la urbanización; retr~ó el progreso tecnológico y la división del trabajo; despojo a la fuerza de trabajo de una inteligente participación en la . producción. En suma, en el sur no hubo intereses industriales. La función de colonia interna y externa del sur ;!~ ::;t.•!.•:~c;~~d~:i5~n~ubtropical l. El sur era tan usufructuable para el noreste y el oeste libre como para Inglaterra. l a convergencia del esclavismo. Al desatarse la 2. La zona sur es lemento vertebral de ·o'n la esclavitud se_ había convertido en un e 1 revo uci , la economía y sociedad surena. , 1avis · ta con muchas Aquí se desenvuelve una oligarquia_esc analogí!; con otras regiones coloniales americanas. el control de es4. El plantador sureño instrui;e~~ó uq~esi~!~:c~: producir a la 1 capataz altamente ren a ' . t debía efuerza. avos por un que este' emp 1ea~ d f ue ra económicamente convenien e Para manejar no menos de veinte africanos. 2. En verdad, era una doble colonia con metrópolis interna y exter na, Se ha mencionado ya como el sur resultaba un mercado fundamental para el noreste, sobre todo hasta 1850. Por su lado,, había sectores del noreste que lucraban con el área meridional. 3. f1 primer término, porque era un mercado consumidor de sus manufactun3. "En cualquier industria -explica Huberman- el norte avent~ jaba al sur : •.. ). 1as fábricas norteñas producían,a cambio de ganancias, las cosas q .e usaba el sur; o los barcos transportaban esas cosas desde Europa y le; mercaderes norteños las vendían al sur con ganancias" (Nosotros, el pt !blo. Una historia socialista de Estados Unidos, Edit. Palestra, Bueno~ Aires, 1965) • . �375 374 4. En segundo lugar, el tráfico de esclavos interesaba a importantes grupos económicos ubicados más allá de Maryland. Todavía en 1850, barcos para el transporte de negros eran especialmente equipados en astilleros del Maine y Nueva York. En vísperas de la guerra civil, en la cámara de senadores se dijo que el número de africanos importados entonces era mayor que nunca. Boston y Nueva York eran los centros princi:_ pales de este renglón, que ~endían ingentes beneficios. 5. Luego, el tráfico comercial internacional. Cuarenta centavos de cada dolar de algodón exportado quedaba en Nueva York, debido a fletes, comisiones y anexns, extraídos de los servicios marítimos y de intermediación hacía Inglaterra. A lo que se sumaban los préstamos que los financístas norteños efectuaban a los siempre endeudados hacendados. 6. Ya hemos señalado lo que Marx y Engels decían: que hombres de negocios de Nueva York tenían hipotecas sobre las plantaciones meridionales. 7. Por otra parte, no debe descuidar se la cada vez más esencial vinculación que el sur mantenía con la exmetrópoli. La gran producción algodonera salía con un alto porcentaje hacia Inglaterra, donde la revolu ción industrial devoraba la fibra. 8. Colonia interna, el sur era paralela y acentuadamente una colonia económica inglesa, con el peligro que ello representaba para el desarrollo de las fuerzas autónomas del capitalismo nacional, sobre todo teniendo en cuenta que el Estado estaba en manos de los políticos meridiE_ nales. La burguesía industrial nacional veía en la defensa del libre cambio un avasallamiento a sus derechos y la falta de incentivos a la marina mercante local se observaba como una forma de convivencia entre algodoneros y metrópolis, cuya flota pretendía lucrar con el intercambio entre Inglaterra y el sur. y des 1 , puertos del mundo. p azar ademas a la estadounidense de los Deformación de la economía sureña * Veamos algunos aspectos de la economía teratológica sureña: ticas: l. La explotación económica en el sur representaba dos caracterísa) cu;tivo extensivo, con corridas permanentes hacia el oeste en busqueda de nuevos suelos con la consiguiente en ulsión de los pequeños productores·; ' b) un nivel técnico sumamente b . observaba ya en la agri lt ªJº, comparado con el que se cu ura de algunos países europeos. 2. Sin embargo, el nivel de d .. brindar cuantiosos ingresos 1 iro uctividad era suficiente como para eran la fertilidad y escas a os pd antado:es, rentabilidad cuyas bases 1 , . o costo e las tierras . l' . .ª movil frontera occidental~~in JJIU.tes visibles en 1 importada. 'y a superexplotacion de la mano de obra 3. L?s p~antadores contaban, por otra arte dos en el c1rcu1to comercial mane·ado P_ , con mercados aseguraen el que se proveía de escl J por los intereses metropolitanos Las avos y en el que recibían ayuda financi·era.' exportaciones quedaban al margen •de menos en el propio sur. las nece~idades internas, por lo �376 4. Las bases de esta región desde el punto de vista económico fueron, pues, asumiendo estos aspectos: a) monocultivo; b) estrechos lazos con el mercado internacional, del que dependía totalmente para el vigor de su economía; c) olvido total del mercado interno, que no interesaba a los exportadores y que se veía cercenado por la inexistencia de mano de obra asalariada, de concentraciones urbanas y por la consolid~ cien de grandes plantaciones; d) es una estructura de tenencia de la tierra que impedía una política de inmigración y expansión agraria basada en la pequeña y mediana propiedad, qtro de los posibles puntuales para el crecimiento de un mercado interior; e) economía unilateral, deformada, con el objetivo único del intercambio con el exterior, de donde se importaba la mayoría de lo que se necesitaba, inclusive alimentos. , 5. Huberman pinta así este panorama: "Los barcos zarpaban de Virginia con las bodegas repletas de barricas de tabaco, y regresaban a Virginia con las bodegas llenas de toda clase de artículos manufacturados, tales como paños finos, efectos para el hogar, platería, tapices, vinos selectos, objetos de ferretería". Y luego agrega: "Tal, pues, el esquema en lo relativo a Virginia en 1760. Y aunque Carolina del Sur añadía arroz e índigo, brea y alquitrán, y Georgia índigo, también a ellas correap<>ndía el mismo esquema, Suelo feroz, clima cálido •.• re,¡ión dedicada a los cultivos al estilo plantación. Importación de mercaderías 377 manufacturadas y exportación de d tabaco" (ob. cit.). pro uctos principales como el arroz y el TAL ES LA DEFORMACION DE LA ECON0MIA SUREÑA ••• Inexistencia en e 1 sur de capas burguesas progresistas l. _La consecuencia social de esta ~ c~ase lat~fundista, estrechamente o1· ~ e~onomia ~rala gestación de una librecambista en economía y ult igarquica y aristocratizante que sera Rasgo~ que se prolongarán y se :~~~~ser!adora p~lítica y socialmente. que finalmente llevará a este sectoru:~an despues de_la independencia, y a enfr:ntar a quienes pretendían convert~a ~lase ~~Illl.nante estadounidense ta autonomo, fundamentado en un desarrol~r _adnaci~n en un país capitalis en el mercado interno. o in ustrial fincado -a su vez-2. De los doce millones de h b" dos esclavistas en 1860 . a itantes que contaban los quince h . , un tercio eran af • ~ esta oc o millones de blancos. Los . . r 1canos. Rabia, pues, más de 354,00? familias, que conformab:ºi~etarios_~e negros eran un grupo de est~ sistema [la "aristocracia del al::::a~ion b:anca ansiosa de mantener un inmenso poder económico. Una verdad on, ~egun :aulkner], y dueña de suntuosa, provista de exquisitos 1·t era oligarquia, afecta a la vida políticos sumamente hábºl l. eratos, buenos militares y d 1 . i es. La antítesis d 1 b con moa es casi groseros que s d e a urguesía áspera, de e esarrollaban en el norte. 3 , Todo esto llevó a estructura social ~ . que en el sur se terminara de consolidar una las _Y economica que finalmente entraría en antagonismo con restantes regiones de Estados Unidos. �379 378 4 Al grupo oligárquico le convenía espec~al~z~rs~o~o~~o~~=rnece(debe in~luirse aquí las venta~ al noreste), y a quiri: nes del país, ya sitaba más allá del sur, ya fuese en las restantes,regio en Inglaterra, su gran mercado consumidor de algodon, S. La clase dominante meridional era propensa,,ya ~e mencionó, al rango social con~umo suntuario. Se sabía que quien más negros tenia mas y político tenía. que "la concentración de riquezas en las m~os1 6. Narra Geno~e~e 1 de retrasó la acumulación decapita y de la clase aristocratica en~ po r , el fracaso de los 1 0 interior lo que acarreo el desarrollo de un mere, • 'i reso industrial del norte" intentos enc~i~ados a competir_con e d~~:~nes Península), y luego seña(Economía pohtica de la esclavitud~ E d 1 esclavitud" que en su conla lo que llama "efectos retardatarios e a ' cepto eran: a) bajo nivel de acumulación capitalista; b) alta propensión al consumo suntuario; la continua evae) escasez de capital líquido agravado por ., sion de dinero hacia el exterior; d) baja productividad de la mano de obra esclava; el cultivo de unas cuantas e) necesidad de concentrarse en cosechas; f) ideología antiindustrial y antiurbana de los plantadores; g) reducción de sus bancos, industrias y comercios a meros awciliares de la economía plantadora. 7. Los políticos sureños, pues, propugnaban anexiones y conquistas. Se comprará Luisiana a Francia, en 1803; se adquirirá Florida oriental a España, en 1819, después de anexarse la occidental en 1810; en 1836 se estimulará la creación delgstado autónomo de Texas, que en 1845 se integrará a Estados Unidos; se provocará la guerra con México, que finalizó con la incorporación de un inmenso territorio en 1848; se planear~ adcribir Cuba; invadirá Nicaragua por medio de un grupo de filibusteros,,, Analogía del sur con otras regiones americanas * Como ya hemos desarrollado este apartado, aquí sólo acotaremos lo que sigue: ~ l. El sur tiene algunas analogías con el resto de América colonial. 2. Ligado a las metrópolis,está ligado su comercio exterior. 3. Existe semejantemente una oligarquía terrateniente. 4. Análogamente a las Antillas, hay mano de obra esclava. tación. 5. Como todos los países coloniales, tiene monoproductos de expor- 6. Existe gran concentración del suelo (plantaciones, haciendas, latifundios). 7. El propietario de tierras y ecclavos no trabajar sSlo se adueña del excedente económico de grandes concentraciones de grupos que �380 lecturas trabajan, 8. Son propensos a la vida suntuaria, lujos y molicie. * y AQUI TERMINAMOS LA UNIDAD OCHO ••• EL CIERRE DE UN PROCESO por Mario CERUTTI Con la guerra de Secesión -una cruenta contienda en la que triunfa el norte burgués- culmina un proceso que históricamente se inicia en la etapa colonial pero que no se resuelve en ella. Es la lucha por la definitiva unidad del país, estructurada por una burguesía-industrial-progresista frente a las resistencias de una oligarquía-plantado¡a-retardataria. Será la conclusión de un ciclo que se extiende durante 260 años, y que para develarlo en profundidad era menester estudiarlo desde sus orígenes: ello permite percibir las distin ciones que van a definir a dos sociedades finalmente antagónicas. La revolución burguesa que se da en Estados Unidos se manifiesta en �382 383 sucesivas crisis. Una de ellas es la guerra de independencia, donde se procura montar un país autónomo, al margen de la más poderosa metrópolis de la tierra. Pero tiene otra etapa, en la que las dos sociedades, los "dos países" que se habían constituído en el período colonial, alcanzan sus máximos desarrollos y terminan por entrar en colisión. Es el choque del norte -con una sociedad y economía atípicas para exterritorios coloniales- con el sur, con características mas universales en cuanto a su condición de ex colonia. La atipicidad del norte permitió -con la ayuda de elementos externos que los consolidaron- el surgimiento de una burguesía nacional con base industrial, que es realmente la que dinamiza un proceso autónomo en el marco de la producción capitalista. Junto con esto, o dentro de esto, el surgimiento de un sector agríe~ la dedicado al mercado interior y -a la vez- base importante de ese mere_! do interno, posibilitará conformar un grupo social con el suficiente poder para derrotar a quienes se opongan al proyecto de las fuerzas econó micas sobre las que cabalgan. 354,000 propietarios de esclavos habían intentado imponer una ideología, una economía, un tipo de sociedad y una forma de concepción del mundo a treinta millones de personas. Su poder económico, social y político -inmenso- les hizo pensar que ello era posible. En muchos exterritorios coloniales ello se había logrado, o se lograría, por otra parte. Pen· en Estados Unidos, dentro de la misma clase dueña del poder económico, social y político, se dio otro sector con el vigor necesario para derrotar el plan oligárquico, aniindustrial, librecambista y dependiente. El triunfo de este sector de clase -la burguesía manufacturera-, con aliados naturales (capas medias agrícolas, la misma clase obrera que despreciaba la esclavitud) definió la unidad nacional y clausura el ciclo aún abierto con la independencia. El sur, colonia del capitalismo interno pero más colonia aún del capitalismo externo, prefirió escindirse para formar una 11nación" basada en la seguridad económica de su clase dominante. Seguridad cuyo fundamento eran las estrechas relaciones con una metrópolis, potencia comprada de sus materias primas y vendedores de manufacturas, defensora del librecambio, enemiga de proteccionismos. Es muy precisa la definición que hace Dangeville al eludir el proceso norteamericano: "Contrariamente al tipo de revolución clásica (como, por ejemplo, la francesa de 1789, concentrada en algunos años), la revolución norteamericana se producirá a lo largo de grandes crisis sucesivas, a medida que maduren las fuerzas económicas: es el largo camino que va de la pequeña producción mercantil, donde el trabajador es propietario de los productos de su trabajo, a la producción plenamente capitalista, donde el trabajador es asalariado y ha dejado de ser propietario de los frutos de su trabajo" (en introducción a Carlos Marx-Federico Engels, La guerra civil en Estados Unidos, Ediciones La Rosa Blindada, Buenos Aires, 1973, p. viii). En los Estados Unidos de 1790, la base del futuro desarrollo autónomo estaba en los pequeños productores, los artesanos, y aún en la industria doméstica, surgidos por necesidades reales y apremiantes en una región -el noreste- impotente para insertarse en·los mercados internacio- �384 385 nales de consumo. Esta estructura económica atrasada, pero no deformada, se desarrollara, madurara favorecida por hechos exteriores, y finalmente asumir a una potencia indetenida dedicada al mercado interior, con algunas excepciones no decisivas. El sur, por el contrario, acentuara su estructura dependiente netamente ligada al comercio externo. Su capacidad para insertarse en el circuito comercial metropolitano, su riqueza de la etapa colonial era -paradójicamente- el fundamento de su futuro subdesarrollo. Crecía econó micamente, pero hacia afuera y en función de intereses exógenos. Aún cuando el sur integró el marco interregional del propio país, lo efectuó en situación de dependencia: era también, allí, el embudo orientado hacia afuera de la zona. "La guerra civil norteamerican~, sin te tiza Dangeville, sólo es la terminación de la revolución nacional de los Estados Unidos, pues unifica la nación norteamericana quebrando la secesión sudista, en un momento en que los Estados Unidos se extienden efectivamente desde el Atlántico hasta el Pacífico, y donde se separan definitivamente de la madre patria. Ademas, recién alrededor de 1860, el capital norteamericano conoció un desarrollo suficiente como para desprenderse de la industria inglesa, a la vez que para dominar la sociedad interna de los Estados Unidos. En esa misma época, la revolución nacional estaba a la orden del día en los países de Europa central y meridional: Alemania, Polonia, Hungría, Italia, España. En resumen, la pequeña producción mercantil que dominaba a los Estados Unidos a fines del siglo xviii no era suficiente para asegurar el triunfo de la revolución norteamericana, puesto que es preciso una nueva conmoción económica para que se desarrolle en vasta escala la producción capitalista, basada ante todo en el trabajo asalariado Y ya no en el trabajo del productor-propietario para el mercado" (ob. cit.). Otra conclusión, de carácter comparativo, puede ser la siguiente: en ningún país de América Latina se dio durante la etapa colonial un mod~lo de sociedad análogo al de las "pobres" colonias del noreste estadounideE_ se. Todo lo contrario, muchas de estas sociedades -al margen de la mano de obra empleada- fueron mas . bien parecidas en sus modos económicosª: sur. Al no guardar en su seno las bases reales de una futura burgu~siaindustrial-nacional, progresiRta, los países latinoamericanos estuvieron condenados al no desarrol 1 ~ autónomo, al crecimiento dependiente. Agrab~ do esto porque en no pocos casos la estabilidad política se logra cuando Inglaterra impone la división internacional del trabajo,_con_lo que ello conlleva para obstaculizar el desenvolvimiento de cualquier intento de progreso industrial. Iniciada la etapa imperialista, monopólica del capital, la posibilidad de que se forme una burguesía industrial nacional resulta mas endeble aún (en América Latina), no sólo por que los intereses externos a enfrentar son muy poderosos desde el punto de vista económico y técnico, sino porque el elemento autóctono que facilita la inserción de e~os capitales exógenos en cada país es, con frecuencia, la cla~; dominante_ que tiene como base de su poder el monocultivo, la produccion de materias primas, al libre cambio. El ejemplo de Estados Unidos resulta, así, sumamente útil para verificar si en aquellos países que provienen de territorios coloniales era factible a mediados del siglo xix establecer un Estado industrial, y �386 . desarrollo bases unlonia . 1 en losautónomo Estados sobre si. es posible hoyO-inclusiveCERIJTTI La lograr etapa co ,.Unidos.n Su capitalistas/MAR~ ' e s a r r o l l o capitalista auton~mo e,. influencia decisiva en un ~~o de~ t e rnas de la Facultad de Filosofia y . territorios co1oni·a1es ' Ediciones in 102-104. Letra~ UANL, Monterrey, 1976, pp. biblia rafía l. BFATO, Guillermo, Sobre los modos de producción, Apuntes para la circulación interna de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, Monterrey, 1975, mimeo. 2, Bfü\TO, Guillermo, y Elizabeth Compañy, El feudalismo, Génesis z su transición al capitalismo, sobre textos de Marc Blocb y Pierre Vilar, Apuntes para la circulación interna de la Facultad .de Filosofía y Letras de la UANL, Monterrey, 1975, mimeo. 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Y moneda en la historia. 1450-1920, Editorial • ~5. VILLALOBOS, Sergio, Comerci"o y_ Chile, Eudeba, Buenos Aires. Y contrabando en el Río _de la Plata �Los Cuadernillos sociológicos número dos, con un tiraje de un mil ejemplares, se mecanografió por la señorita Maria Luisa Careaga, del Departamento de Prensa y Difusión; se imprimió por Carlos Delgado Jaramillo, en la Imprenta de la Facultad de Filosofía y Letras, y se -encuadernó por Melitón Galindo, en la Imprenta Universitaria. Terminóse este trabajo el 31 de marzo de 1977. �CUADERNILLOS SOCIOLOGICOS DEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS/UANL Número 2/Historia de América Latina I Facultad de Filosofía y Letras, Ciudad Universitaria, Apartado postal, 3024, Monterrey, N.L., México. NUMEROS PUBLICADOS * Número i/Sociología II/1) Definiciones sociológicas burguesas. Su crítica. 2) Categorías y leyes sociológicas marxistas. EN PREPARACION * Número 3/Historia económica y social I/Aspectos económicos del feudalismo * Número 4/Historia económica y social II/Iniciación al curso * Número 5/Epistemología de las cienciaR * Número 6/Matematicas para sociólogos I y II y Estadística I y II * Número 7/Problemas sociales contemporáneos, por Ernest Mande! * Número 8/Teoría sociológica I (Marxismo) * Número 9/Teoría sociológica II (Durkheim, Weber) * Número !O/Teoría sociológica III (Funcionalismo) �Los OuG.Mrnillos sociológicos del Colegio de Sociología de la Facultad de Filosofia y Letras de la UANL pretenden llevar, a lectores de otros· ámbitos, que no sean únicamente los de nuestra entidad universitaria, las lecciones magistrales que se explican en el aula y los trabajos escolares anexos a ellas. Realizados en forma esquemática y con sencilla y modesta preoontación, algunos de los contenidas de los Cuadernillos sociológicos serán elaborados por los propios alumnos y tratarán de realizar óptimamente, en lo posible, parte de la múltiple curricula académica de nuestra Facultad/O. M. Facultad de Filosofía y Letras � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernillos sociológicos Description An account of the resource Revista del Colegio de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Publicada en la década de los setenta. Contiene artículos académicos sobre sociología, historia, literatura, y ciencias sociales. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernillos Sociológicos Año de publicación El año cuando se publico 1977 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753071&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernillos Sociológicos, 1977, No 2, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell, David Subject The topic of the resource Sociología Historia Literatura Ciencias Sociales Description An account of the resource Revista del Colegio de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Publicada en la década de los setenta. Contiene artículos académicos sobre sociología, historia, literatura, y ciencias sociales. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Colegio de Sociología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Cerutti, Mario Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1977 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015520 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Agricultura Capitalismo Comercio Esclavitud Iglesia Mercantilismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/263/13205/CUADERNILLOS_SOCIOLOGICOS._1977._No._4._Mayo._0002015521.ocr.pdf 8fc74fb47413a43de977b637923c3fdb PDF Text Text �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Rector/ doctor Luis E. Todd Secretario general/ licenciado Jesús Lozano Díaz 1 flONDO UlflYfllSITA.10 FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS Director/ licenciado Tomás Gonzalez de Luna Subdirector/ licenciado Juan Angel Sanchez Secretario general/ licenciado Herén Pérez Martínez Coordinadores: Colegio de Filosofía/ licenciado Rodolfo Martínez Cárdenas Colegio de Letras/ doctor Jorge Rangel Guerra Colegio de Pedagogía/ licenciado Mario Aguilera Mejía Colegio de Sociología/ licenciado Ricardo C. Villarreal Colegio de Historia/ licenciado Arturo Delgado Moya Colegio de Traducción/ licenciado Jacques Sprenger División de Estudios Superiores/ licenciadoBernado Flores r 1 Capilla Alfonfina llil,liot«., U,üver,;,.,. �DEL COLEGIO DE SOCIOL FACULTAD DE FILOSOF HISTORIA ·ECONOMICA Y SOCIAL II Introducción al curso MAYO 1977 �CUADERNILLOS SOCIOLOGICOS DEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACUL TAD DE FILOSOFIA Y LETRAS/ UA~L Número 4/ Historia económica y social 11/ Iniciación al curso Capilla Alfonina BiblwwctJ Unfoe-nitarid * Recopilación, selección y resumen; redacción, diseño y cuidado editorial de DAVID MARTELL. �índice Presentación, 4 Programa de la materia: Historia económica y social II, 5 Unidad 1/ EUROPA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX, 11 1 1.1 Iniciación al curso, 13 1 1.1.1 Introducción al siglo xix, 15 1.1.2 Situación económica, política y social de Europa a fines del siglo xviii y principios del siglo xix, 43 1 ' u 1.1.3 La revolución francesa de 1789, 59 1.1.4 La era napoleónica, 63 1.1.5 Conclusiones, 73 1.1.6 Bibliografía, 77 �presentación CUADERNILLOS SOCIOLOGICOS DEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS/ UANL Número 4 Los Cuadernillos sociol6gicos del Colegio de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL pretenden llevar a lectores de otros ámbitos, que no sean únicamente los de nuestra entidad universitaria, las lecciones magistrales que se explican en el aula y los trabajos escolares anexos a ellas. · Realizados en forma esquematic~ y con sencilla y modesta presentaci6n, algunos contenidos de los Cuadernillos sociol6gicos serán elaborados por los propios alumnos, y trataran de reflejar 6ptimamente, en lo posible, la múltiple currícula académica de nuestra Facultad/D.M. MATERIA: HISTORIA ECONOMICA Y SOCIAL II Profesor de la materia: Lutz Brinckmann PROGRAMA Unidad 1 l. EUROPA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX 1.1 Iniciación al curso 1.1.1 Introducción al siglo xix. 1.1.2 Situación econ6mica, política y social de Europa a fines del siglo xviii y principios del siglo xix. 1.1.3 La revolución francesa de 1789. 1.1.4 La era napoleónica. �6 7 1.2 Inglaterra I 1.2.1 Situación social en el campo. 1.2.2 Industrialización 1.2.3 Migraciones 1.2.4 Formación del proletariado industrial. 3.3 .Sindicatos y partidos obreros en Inglaterra, Francia y Alemania. 3.4 Evolución de grupos anarquistas y socialistas en Rusia hasta la revolución de 1905. 1.3 Inglaterra 11 1.3.1 Expansión en Asia, el Mediterráneo y América. 1.3.2 Expansión del comercio británico. 1.3.3 Estrategia naval contra Napoleón l. Unidad 4 4. EL IMPERIALISMO 4.1 Capitalismo e imperialismo como sistemas complementarios. 4.2 Génesis de los imperios coloniales de Inglaterra, Francia, Rusia y Japón. 1.4 Las monarquías tradicionales en centroeuropa 1.4.1 Prusia, Austria y Rusia como las potencias más grandes después de la abolición del Sacro Imperio Romano en 1806. 1.4.2 Economía, sociedad y metas políticas. 1.4.3 El príncipe Metternich y la 'alianza sagrada'. Unidad 5 5. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL DE 1914-1918 5.1 Causas económicas y políticas. 5,2 Las alianzas. 5.3 Las batallas. Unidad 2 2. LA REVOLUCION BURGUESA DE 1848 2.1 Las revoluciones de febrero y junio de 1848 en 'Francia. 2.2 La revolución y 'guerra santa' en Italia, en 1848-1849. 2.3 La revolución de 'marzo' en Alemania. 2.4 La revolución en Austria y Hungría, en 1848-1849. Unidad 3 3. LA EVOLUCION DEL PROLETARIADO EUROPEO 3.1 Movimientos socialistas y anarquistas a mediados del siglo xix. 3.2 La Primera y Segunda Internacional. Unidad 6 6. LA REVOLUCION RUSA 6.1 Causas económicas, sociales y políticas. 6.2 Las revoluciones entre febrero y noviembre de 1917. 6.3 Lenin, Trotzky y Stalin. La formación de la Unión Soviética en las luchas entre 'rojos' y 'blancos'. 6.4 La rebelión de los marineros de Petrogrado como fin de la fase guerrera de la revolución. 6.5 La 'doble estrategia' del gobierno soviético: fomento de los partidos socialistas y comunistas en otros países y pactos con los gobier~os no-revolucionarios. Monterrey, N.L., agosto de 1976. �Unidad 1/ EUROPA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX �1.1 intciación al curso í------------------------------------- �1.1.1 introducción al si lo xix . 1.1.1.1 Introducción a la Introducción al siglo décimonono/ Si queremos acometer el estudio del siglo décimonono europeo, tenemos que conocer forzosamente los principales ~contecimientos históricos que lo precedieron, amen del análisis, aunque sea en forma sucinta, del marco cronológico en que se desarrollan los subtemas que vamos a investigar. Si aceptamos esta primera premisa metodológica, pongamos manos y mente a la obra y señalemos los hechos historiográficos mas importantes de Europa anteriores al "siglo de la burguesía". 1.1.1.2 Acontecimientos históricos anteriores al siglo xix/ Asediemos este punto con unas acotaciones esquemáticas de la Europa occidental precedentes al siglo décimonoveno: a) la revolución industrial de Inglaterra continúa su desarrollo,. iniciado en el siglo xviii, hacia 1765-1780, aproximadamente; · b) la sociedad europea se encuentra en un período de transición, en un período de renovación continua; c) el período transitorio por el que atraviesa Europa occidental es el de la descomposición definitiva del modo de producción feudal y el de ia �16 consolid. tción del modo de producción capi ta lis ta; d) L . revolución francesa iniciada en 1789 es, precisamente, la lucha entre el antiguo régimen feudal y la nueva y pujante :sociedad burguesa; e) l ,t revolución industrial inglesa significa, en esencia, el desar!ollo del 1:istema capitalista a su fase capitalista industrial, o capitalismo verdadero, como algunos autores lo titulan; f) los principales países europeos luchan por la hegemonía mundial: ahí están muchas de las explicaciones de los conflictos internacionales y de las guerras europeas y de colonización; g) la preponderancia política y económica de las naciones europeas se la han disputado, sucesivamente, ._ los Es-tadoá siguientes: i. ii. iii. iv. v. vi. • Portugal, en el siglo xv, España, en el siglo xvi, Holanda, en el siglo xvii, Francia e Inglaterra; en la centuria inglesa; siglo xviii, Inglaterra, en el siglo xix, Después seguirá Estados Unidos como Estado hegemónico; h) el mercantilismo ha sido superado por el capital industrial; i) existe un retraso de Europa continental con respecto de Inglaterra: ésta ya ha hecho su revolución industrial; j) a partir del siglo decimonónico, Inglaterra será una potencia hegemónica en América Latina: es el imperialismo inglés; k) Estados Unidos ha realizado su independencia _política. de Gran' Bret~ ña, a partir del 4 de julio de 1776; 1) Francia ha pasado por su "época clásica", cuyas características principales son: i. es una "Francia católica", la Francia moderna, 17 ii. esta "época clásica" sucede en el siglo xvii, iii. es el "siglo de oro francés", iv. se le llama el "siglo de Luis XIV o le grande si~cle franc¡ais" (así como hubo un "siglo de Pericles") , v. las luces de la civilización francesa irradian desde Versalles; vi. es la época de Moliere, Racine, Corneille, Richelieu, Colbert, Descartes, Mariotte, La Rochefoucauld, de la Academia de Ciencias de París.:., Malebranche, Perrault, Boileau, La Bruyere, Lavoisier, Papin, Fenelon, etcétera, vii. la clase burguesa europea va convirtiéndose en la clase dominante • 1.1.1.3 Marco histOrico de Europa a fines del siglo xv111 y principios del siglo xix/ Hagamos un marco histórico sucinto de Europa en la centuria décimoctava y comienzos de la décimonovena: �19 18 A) Algunos hechos mundiales antes de 1789, año éste del inicio de la revolución democrático-burguesa de Francia: 1704/ Los ingleses imperialistas ocupan Gilbraltar, que pertenece~ España. *Isaac Newton estudia la óptica y establece la teoría corpuscular de la luz. 1705/ Se inician los estudios económicos del capitalismo: John Law, economista escocés, escribe sus Consideraciones acerca de la moneda y el comercio. · 1707/ Los ingleses imperialistas ocupan la desembocadura del Río Ganges en la India. 1709/ Feria comercial e industrial de Leipzig.,-. Alemania, donde se muestran los primeros productos de porcelana europea. 1 1 11 1710/ Aparecen las publicaciones de la Academia de Ciencias de Berlín, Alemania. 1713/ Firma del Tratado de Utrecht (ciudad holandesa) entre Francia, Inglaterra, Holanda y España, que puso fin a la guerra de sucesión española y que significa la hegemonía inglesa. . · *Tratado de asiento entre España e Inglaterra para el tráfico de negros africanos en las colonias españolas. *Se logra producir coque utilizable en los altos hornos. 1714/ Daniel Gabriel Fahrenheit, físico alemán, construye el termómetro de mercurio. 1716/ Law funda un banco central en Francia. 1717/ Se funda en Londres la primera logia masónica. 1720/ Bancarrota financiera en Francia. *Extinción de las encomiendas de indios en las colonias americanas. 1721/ Montesquieu escribe las Cartas persas, donde se plantea la división de poderes políticos. 1723/ George Stahl, médico y químico alemán, escribe Fundamentos de la química, donde se desarrolla la teoría del flogisto. 1724/ Fundación de la Academia de Ciencias de san Petersburgo, hoy Leningrado. 1725/. Juan Bautista Vico, historiador italiano, escribe Principios de una ciencia nueva en tomo a la naturaleza común de las naciones, donde se establece la teoría de los ciclos históricos o "ritomello" histórico. 1729/ Gray descubre la conductibilidad eléctrica. *Juan Sebastián Bach, músico alemán, compone La pasión según san Mateo. �21 20 1733/ Du Fay ·descubre dos clases de electricidad. 1735/ Linneo escribe Systema Naturae, que es el principio de la clasificación de las ciencias naturales. *Harrison construye el primer cronómetro marino. 1749/ Buffon inicia la publicación de su Historia natural. 1751/ Comienza a publicarse la Enciclopedia francesa, dirigida por Diderot y D'Alembert. *Voltaire escribe El siglo de Luis XIV. *Se publican las cartas de Franklin con sus Experiencias y observaciones eléctricas. 1752/ Descubrimiento de la electricidad atmósferica (pararrayos de Franklin). i 1 ,¡ 1753/ Se establece la fábrica de porcelana de S~vres. 1754/ Los franceses abandonan la India. Esto significa que seguirá el imperialismo inglés. *Black descubre el "aire fijo" (anhídrido carbónico). *Lind escribe el Tratado sobre el escorbuto, que son los comienzos de la higiene naval. 1755/ Kant escribe la Teoría del cielo (hipótesis de la nebulosa). *Cantillon escribe la Economía política. *Huntsman fabrica acero fundido. ◄ 175~/ Se inicia la conquista imperialista de la India para los ingleses. 175t/ Las fuerzas de Washington desalojan a los franceses del Fuerte Duquesne (hoy Pittsburg). *Quesnay escribe la Tabla económica. *Voltaire escribe Cándido. 1759/ Victoria de los ingleses en Quebec, Canadá. *Expulsión de los jesuítas de Portugal. *Wolff escribe Teoría de la generación, que son los comienzos de la embriología moderna. 1760/ Asume la corona de Inglaterra Jorge III, el rey cuya política va a provocar la independencia de Estados Unidos. *Los ingleses se apoderan de Montreal, antigua posesión francesa. 1761/ Expulsión de los jesuítas de España y Francia. 1762/ Rousseau escribe el Emilio y el Contrato social. 1764/ Beccaria escribe Acerca de los delitos y de las penas. *Hargreaves construye la "jenny", o máquina de hilar. 1766/ Cavendish descubre "el aire inflamable" (hidrógeno). 1768/ Aparece la Enciclopedia británica. *Arkwright construye el bastidor hidráulico ("water frame"). �23 22 1769/ Empieza la influencia de la Dubarry en la corte francesa. *Watt patenta la maquina a vapor por condensador. 177 )/ Se disuelve la Compañía francesa de,·las indias . orientales (decadenc La francesa y ascendencia inglesa en Oriente). *Turgot escribe las Reflexiones sobre la formación y distribución de las riquezas~ 1773/ Clemente XIV suprime la orden de los jesuitas. 1774/ Luis XVI, rey de Francia. *Primer congreso de las colonias de América del Norte, *Acta de Quebec", concediendo la libertad a las colonias inglesas del Canadá. *Crompton inventa la "mula", máquina de hilar. 1 !:' 1, 1775/ Comienza la guerra de independencia norteamericana. 1776/ Declaración de independencia de las colonias inglesas de Améri ca del Norte. *Franklin, embajador de E.U.A. en París. 1781/ Sublevación de Tupac-Amaru en Perú. *Kant escribe la Crítica de la razón pura. *Necker, ministro de Luis XVI, escribe: Informe económico al rey. 1782/ Victorias navales de los ingleses sobre los franceses y holan-· deses (la primacía marítima de Inglaterra). 1783/ Paz de Versalles entre Inglaterra, Francia, España y los Estados Unidos. *Inglaterra reconoce la independencia de los Estados Unidos. *Francia obtiene colonias en Africa (principios de la expansión francesa en el norte de este continente). *Primera ascención en globo aerostático de los hermanos Montgolfier. 1784/ Paz de Versalles entre Holanda e Inglaterra. *Paz de Mangalore entre los ingleses y los hindúes. Se dicta el "Est India Bill" (imperialismo inglés). *Cartwrigt inventa el telar mecánico. *Se funda la Real Academia de San Carlos d'e Nueva España (México). 1785/ Federico el Grande funda la Liga de los príncipes alemanes. *Evans inventa el molino automático. 1777/ Primera Constitución de los Estados Unidos de América del Norte. 1778/ Los españoles abren las colonias, con excepción de México, al comercio internacional. 1780/ Lucha de los ingleses contra los franceses en la India. 1786/ México (entonces Nueva España) se abre al comercio exterior. *Clarkson, Ensayo sobre la esclavitud y el comercio de la especie humana. �24 1787 / Asamblea de notables en París (ciento cuarenta ~ dos. "notables", es decir, príncipes, obispos, nobles y otros funcionarios del Estado). *Adams, i de la const1.' tuciOn del gobierno de los Estados fD~e!f~e~n~sa~~..!!~~~~~~~~~-~=.=.:~::_::=--=-=.~.;;;..;;;.-Unidos de América. 1 1 1788/ Segunda Asamblea de notables en París. *Se convoca a los Estados Generales en Vers-all:s, o sea, 1a reuniOn de los diputados de los Tres Estados: el primer estado oª!to clero, el segundo estado o la nobleza y el tercer estado o esta o llano compuesto éste por burgueses, obreros y labradores. ~Lagrange Mecánica analítica. *Kant, Crítica de la razOn práctica (3;133-146). 25 B) Algunos hechos de 1789 a 1795, año éste de la instalaciOn del Directorio. 1789/ Reunión de la Asamblea Nacional, en Versalles, o sean los diputados del estado llano, que representan el 96% de la nación francesa. *Toma de la Bastilla, prisión parisina del Estado francés. *Se establece la primera Comuna de París: París crea una municipalidad nueva, la Comuna, la cual procedió a reforzar la guardia nacional, defensora de los principios revolucionarios. El ejemplo cunde en las provincias: Sendas comunas y guardias nacionales se crean inmediatamente en las ciudades del interior. Se trata así de impedir saqueos, desórdenes, represalias y asesinatos. *El rey deja abolidos los privilegios de la nobleza y el alto clero (4 de agosto). *Declaración de los derechos del hombre, base para la Constitución francesa (26 de agosto). *Washington, primer presidente de los Estados Unidos. *"Infidencia mineira": ConspiraciOn de Tiradentes, que es el primer intento revolucionario a favor de la independencia de Brasil. *Lavoisier, Tratado elemental de química, que es el primer estudio de química moderna. *Método de Leblanc para obtener carbonato de sodio (comienzos de la i?dustria química moderna). 1790/ La iglesia francesa pasa a depender del Estado francés con la ConstituciOn civil del clero, votada por la Asamblea Constituyente. El rey se opone, pero el 14 de julio, aniversario de la toma de la Bastilla, �27 26 lá jura. Planea fugarse y aceptar el apoyo de príncipes alemanes y austríacos para restaurar la monarquía absoluta. *Kant, Crítica del juicio. 1791/ Fuga y prisión de Luis XVI y sus familiares, En Varennes es reconocido y aprehendido, *Leopoldo II, emperador germánico, invita a todos los soberanos europeos a coaligarse en favor de Luís XIV, *Danton, del club de los franciscanos (cordeliers), pide la suspensión de la monarquía francesa. La Asamblea Constituyente se opone a ello. *El rey jura la nueva Constitución francesa, que da a Francia una monarquía hereditaria y divide al gobierno en tres poderes: el rey, el ejecutivo; los diputados, el legislativo,y los magistrados del pueblo, el judicial (14 de septiembre). *La Asamblea Constituyente de Francia se disuelve, 1972/ Se establece la Asamblea Legislativa y destituye al rey francés *Primera guerra de coalición de Austria, Prusia y el Piamonte, que son Estados reaccionarios y retrógrados, contra Francia revolucionaria y antifeudal. *Reunión de la Convención Nacional. Esta proclama la abolición de la monarquía y se establece la República Francesa (21 de septiembre). *Triunfan los republicanos franceses contra los ejércitos realistas europeos en Valmy. *Los voluntarios populares de las provincias francesas acuden a defender París, cantando La marsellesa, himno nacional francés compuesto por Rouget de l'Isle (10 de agosto). *Galvani hace conocer sus experiencias sobre la electricidad animal, 1793/ Ejecución en la guillotina de Luis XVI, María An~onie~a, Felipe de Orleans (Felipe Igualdad), nobles y otros reaccionarios. *Establecimiento del Comité de Seguridad Pública, contra sospechosos y culpables de ser partidarios de la monarquía france~a. *Prisión y expulsión de los girondinos de Francia revolucionaria. *Inglaterra, Holanda, España, Cerdeña, Toscana, Napoles y el imperio germánico se unen a Prusia, Austria y el Piamonte, todos países monárquicos, y luchan contra Francia republicana y revolucionaria, , ~ , *Levantamientos realistas y retrogrados en Bretana y la Vendee. *Retroceso de los coaligados monárquicos mas allá del Rin, *La Convención Nacional francesa adopta el sistema métrico decimal, , *Inauguración de la psiquiatría moderna, con la liberaci~n de las cadenas y· la sustitución de las brutalidades por tratos mas humanos a los dementes de Bicetre, acto llevado a cabo por Pinel, médico francés, autor del Tratado médico filosófico sobre la alienación mental o manía. *Goya comienza la serie de Los caprichos. *Witney inventa la "cotton gin", desmotadora de algodón. 1794/ Ejecución de Dantón y Robespierre, revolucionarios franceses. *Separación de la iglesia y el Estado en Francia revolucionaria. �29 28 Algunos hechos de 1795 a 1800, año este del establecimiento del Consulado: e) *Los franceses republicanos llegan a España y Holanda. *Abolición de la esclavitud y del comercio de esclavos en las colonias francesas (acto de la Convención Nacional). *La "Declaración de los derechos del hombre" se difunde por los países americanos. *En París se crean la ·EsC:aela Politécnica, la Escuela Normal Superior y el Conservatorio de Artes y Oficios (obra de la Convención). *Fichte, Fundamentos de la teoría de la ciencia. *Termina la era del terror rojo en francia revolucionaria. *Solo Inglaterra, Austria, Piamonte y algunos Estados alemanes continuan la guerra contra Francia republicana. *La Convención Nacional funda el Instituto de Francia, que se ocupará de la alta cultura del país; crea escuelas; organiza los archivos; ordena y califica los tesoros bibliográficos y artísticos del país en revolución antifeudal y republicana. *La Convención Nacional se disuelve, vencidas las fuerzas reaccionarias realistas (26 de octubre) (3;146-148). 1 1 1 1795/ Tercera Constitución francesa, que crea el nuevo gobierno (Directorio). . *Instalación del Directorio, poder ejecutivo formado por cinco miembros electos por el poder legislativo. Este queda formado por dos cons;jos: uno, encargado de proponer las leyes, integrado por 500 diputados, y el otro, de los anciano~, _que ten;a que a~ro?arla~. *Comienza a destacar un joven militar nacido en AJacio, Corcega, que fué amigo de Robespierre, que en 1793~ con sus fuerza~ armadas, tomó la ciudad de Tolón, en poder de los ingleses: Napoleon Bonaparte. . . , *Paz de Basilea entre Francia republicana y Prusia monarquica. *Paz entre España y Toscana, monárquicas, y Francia revolucionaria. . *Los ingleses imperialistas ocupan las colonias hol~ndesas. *Comienzos de la geología, con la redacción de Teoria de la Tierra, por Hutton. *Le confía el Directorio a Napoleón el mando de las fuerzas contra los realistas. ' el mando del eJ·e'rcito francés revolu1796/ Se le otorga a Napo 1eon · dos an~os de luchar contra los austriacionario de los Alpes, que tiene cos, sardos y piamontes. *Campañas de Bonaparte en Italia. Organiza, reforma, disciplina al ejército arruinado en tan larga campaña. Vencen a piamontes Y austríacos. �31 30 *Establecimiento francés de las repúblicas lombarda y císpadana. *Triunfo francés sobre los austríacos y llegan a Alemania del Su:·. *Primera vacunación de Jenner contra la viruela. *Se instala la imprenta en Santiago de Cuba. *Tolsá termina la estatua de Carlos IV ("El caballito"), en México. *Senefelder inventa la litografía. 1797/Establecímíento de las repúblicas: Lígúríca (en territorio de Génova) y Císalpína (con territorios de la República Císpadqna y Traspadana o Lombardía). *Tratado de Campoformío, entre Francia republicana y Austria realista, confirmando la pérdida de la independencia de Venecia. *Schelling, Ideas para una filosofía de la naturaleza. 1798/ Creación, por las tropas napoleónicas, de la República del Estado Pontificio. Sublevación romana y aprehensión del papa Pío VI. Proclamación de la República romana, de Leman y Helvética. *Inicio de la campaña de Bonaparte en Egipto (Norte de Africa). *Derrota naval francesa de Abukir. *Nueva coalición reaccionaría de Rusia e Inglaterra realistas contra Francia republicana, adhiriéndose ulteriormente a los Estados monárquicos de Austria, Nápoles, Portugal y Turquía. *Haití pasa a poder de Francia, al retirarse los españoles. *Fundación, por Bonaparte, del Instituto del Cairo; en Egipto. *Malthus, Ensayo sobre la población, con una teoría reaccionaria. *Primera instalación del gas de alumbrado, por Murdock. 1799/ Bonaparte abandona Egipto. *Golpe de Estado de Napoleón: establece el Consulado, nuevo gobierno de •tres cónsules: Sí~ye_s , Roger y Bonaparte. La república abdica en favor de la dictadura militar. Resultado: las libertades republicanas, defendidas a precio de sangre, volvían a perderse. 18 Brumarío (19 de noviembre). *Segunda guerra de coalición contra Francia n~poleónica. . *Los ingleses :imperialistas completan la conquista de la India. *Comienza a aparecer"' la Mecánica celeste, de Pedro Simón Laplace. *Se inicia el viaje de Humboldt por América (3;148-150), �32 D) Diversos acontecimientos mundiales desde 1800 (año del Consulado en Francia) hasta la caída de Napoleón (1815) o fin del período napoleónico~ 3 *Jefferson, presiden t e de los :stados (ni dos . *Piazzi descubre Ceres , primer pl anetoide. *Bichat , Anat omí a descriptiva . 1800/ Campaña de Bonaparte en Italia, en su calidad de primer cónsul. Triunfo sobre los austríacos, en Marengo. *Los franceses napoleónicos en Baviera. *Los ingleses imperialistas ocupan la isla de Malta . *Unión de Inglaterra con Islanda (Reino Unido). *Los franceses adquieren la Luisiana, en América del norte. *Comienza la experiencia socialista de Robert Owen con algunas comunidades industriales inglesas. *Se funda el Banco de Francia. *Volta comunica el descubrimiento de la pila eléctrica. *Cuvier, Lecciones de anatomía comparada. *Goya, La familia de Carlos IV. 18?2/ ~az de Amiens entre Francia napoleónica e Inglaterra monárquica Y capital i s t a . Esta entrega a aquélla las colonias que en América le había _quitado , menos Trinidad, y se compromete evacuar Egipto y Malta. Francia, a s u vez, se compr emete a abandonar Nápoles. *Paz f r anco- tur ca . Los tur cos ob tienen Egipto. *Napoleón queda como cónsul vitalicio por un plebiscito nacional. *Bo~aparte, pr esidente de la República i taliana (antes Cisalpina). *Primera ley de pro tección a la infancia en Inglaterra capital ista. *Chladni , Acústica (comienzos de la acústica moderna) . *Beethoven , Si nf onía heroi ca. 1801/ Paz de Luneville entre Austria monárquica y Francia napoleónica. *Austria reconoce, muy a pesar suyo, las Repúblicas Bátava o de Holanda, la Cisalpina o Lombarada, la Helvética o Suiza, la Ligúrica o de Génova. • *Concordato del Estado francés con la i glesia papal: el papa reconoce la nacionalización de los bienes del clero y jura fidelidad de los sacerdotes hacía el Estado; en cambio, Napoleón declara que la religión católica sera la de las mayorías, que los sacerdotes recibirán un sueldo fij o y que los obispos, una vez designados por el Estado, no entrarían en e j e rcicio sin la autorización papal. *Alejandro I , zar de Rusia . 1803/ Violaciones al tra tado de Amiens, por ambas partes: la inglesa Y la francesa. Inglaterra capitalista desea vender sus productos manufacturados, pero el primer cónsul se niega a toda transacción económica. Ruptura diplomática, por ataques a Napoleón de la prensa y la propaganda inglesas. *Conspiraciones realistas contra Napoleón y contra Francia revolucionaria. *Declaración de guerra entre Inglaterra y Francia napoleónica. *Reformas en e l imperio germánico. *Los cantones suizos recobran su independencia. *Luisiana es adquirida por Estados Unidos. *Berthollet, Estática química. �34 *Savigny, El derecho de propiedad. *Say, Tratado de economía política. *Krause, Fundamentos del derecho natural. 180➔/ Los conspiradores realistas desde Inglaterra monárquica Y capitalista desembarcan en Francia napoleónica y son encarcelados, fusilados o desterrados. *El senado francés, en su mayoría incondicional al primer cónsul, declara que confiaba "el gobierno de la República a su emperador, con el título de emperador de los franceses" Y que ese emperador sería Napoleón Bonaparte. *El papa corona a Bonaparte en París, a cambio de la devolución del Estado pontificio, pero el emperador quita la corona de las manos del papa y él mismo se corona. ~ *Pío VII reclama las tierras de su Estado y Napoleon le contesta que el emperador debía respetar los límites que Dios había otorgado a su imperio. *Napoleón transforma la República ita~iana :n R:ino de Italia y en la catedral de Milan se corona como virrey italiano. *Promulgación del Código Civil, Penal y Comerc~a~ de Fran:ia. *Inglaterra imperialista reanuda la guerra maritima colonial. *Napoleón viola el territorio alemán de Baden, captura a uno de los miembros de la Casa de Borbón, el duque de Enghien; lo declara reo y confeso y lo manda fusilar. 1805/ Tercera guerra de coalición: Francia, España, Baviéra, Wurtenberg y Baden contra Inglaterra, Rusia, Austria Y Suecia. *Batalla naval de Trafalgar: victoria de la armada de Nelson 35 sobre la armada franco-española. *Batalla de Austerlitz, en la que triunfan los ejércitos napoleónicos y Austria capitula, firma la paz y se separa de sus aliados. *Paz de Presburgo entre Austria monárquica y Francia napoleónica. *Napoleón suprime el Sacro Imperio Romano Germánico, creado en 902 (siglo x). 1806/ La mayoría de los Estados alemanes fundan la confederación del Rin, bajo el protectorado de Napoleón. *Cuarta coalición (Prusia, Rusia, Inglaterra y Suecia) contra Francia napoleónica. *Guerra franco-prusiana. Batalla de Jena, con triunfo francés. *Los franceses llegan a Berlín, victoriosos (27 de octubre). *Napoleón declara el bloqueo continental a Inglaterra, para excluirla del comercio europeo y aniquilarla económicamente. *José Bonaparte, rey de Napoles. *Luis Bonaparte, rey de Holanda. *Primera invasión inglesa imperialista a Río de la Plata. *Sublevación de Miranda en Venezuela. 1807/ Paz de Tilsit, de Francia con Rusia y Prusia. Triunfo napoleónico. *Los ingles es toman la flota danesa e incendian Copenhague. *Napoleón, rey de Sajonia, y se le otorga el Gran Ducado de Varsovia. Alejandro I de Rusia, aliado de Bonaparte. *Reformas sociales en Prusia, por el influjo francés revolucionario. *Los franceses napoleónicos en Portugal. Los Braganza huyen a �36 37 Brasil. *Los franceses inician la ocupación de España. *Segunda invasión imperialista inglesa a Río de la Plata. *En Inglaterra capitalista y monárquica es abolida la trata de esclavos (¿y la Declaración universal de los derechos del hombre?). *Young descubre la interferencia de la luz. *Davy descubre los metales alcalinos (sodio y potasio). *Hegel, Fenomenología del espíritu. *Fichte, Discursos a la nación alemana. *Fulton navega por el río Hudson con el barco a vapor "Clermont'. 1808/ Abdicación de Fernando VII, rey de España. José Bonaparte (a) "Pepe Botella", rey de España. Murat, rey de Nápoles. *Comienza en Francia la guerra de guerrillas sostenida por los ingleses imperialistas (duración: de 1808 a 1813). *Fracasa el movimiento revolucionario del licenciado Primo de Verdad en México (entonces Nueva España). *Dalton enuncia la teoría atómica. *Berzelius , Tratado de química. *Ley de los gases de Gay Lussac. *Malus descubre la polarización de la luz. *Gall, I nvestigaciones sobre el sistema nervioso. *Kopitar, Gramática de la lengua eslava. *Goethe, Faus to *Prud'hon, La j usticia y la venganza persiguiendo al crimen. *Beethoven. Quinta sinfonía. 1809/ Qujnta coé l i ción ( Inglaterra, Austria y los gobiernos indepen- dientes de Portugal y España) contra Francia napoleónica: un ejército de 500 mil hombres se apresta a liberar Austria y la Confederación de Rin. *Victoria de los franceses napoleónicos en Eckmule Ratisbona y Viena (abril). ' *Gran victoria bonapartista en Wagram (julio) y capitulación del emperador de Austria. *Paz y tratado de Viena: triunfo napoleónico. *Ocupación napoleónica de los Estados pontificios y anexión al imperio por no participar éstos en el bloqueo continental contra Inglaterra. *El papa, hecho prisionero, excomulga al emperador, el cual lo tuvo en su poder hasta 1814. *Paz entre Rusia y Suecia. Finlandia pasa a Rusia zarista. . *Movimientos revolucionarios emancipadores en La Paz (Bolivia) .y Quito (Ecuador). *Conspiración de Valladolid (hoy Morelia), en México. *Lamarck, Filosofía zoológica. *Oken, Filosofía natural *Muller, Elementos del arte del Estado. *Dobrowsky publica la primera gramática checa. 1810/ Francia napoleónica se anexa Holanda y varios Estados alemanes. *Apogeo del imperio de Bonaparte de 1810 a 1811. *El imperio napoleónico consta de 130 departamentos y comprende Francia, Bélgica, Holanda, la Confederación de Rin, las provincias de Iliria hasta Montenegro, la Prusia Renana~ el Luxemburgo, ,parte de Italia y de Suiza, España, y tenía como aliados a los Estados de Austria, Dinamarca, Prusia y Rusia (4;281). �38 *Napoleón ostenta los títulos de emperador, rey de Italia y protector de la Confederación Helvética (4;281). *Suecia en guerra con Inglaterra. *Rusia del zar Alejandro I rompe el bloqueo continental. Adelllás, para evitar la fuga del oro, eleva la tarifa aduanal sobre los vinos y artefactos de lujo franceses. *Promulgación en Francia napoleónica del Código Penal y del Código de Procedimientos Penales (4;282-283). *Movimientos revolucionarios independistas en las colonias españolas americanas: Caracas, Bogotá y Santiago de Chile. En México es dirigido por Hidalgo, Allende y otros jefes insurgentes. *El movimiento revolucionario independiente triunfa en Buenos Aires. *Campañas libertadoras de Belgrano en el Alto Perú y Paraguay. *Moreno funda la Gaceta de Buenos Aires. *Goya, Los desastres de la guerra. 1811/ Auge total del imperio napoleónico. Después de este año se inicia su decadencia y su ruina (4;285). *Napoleón, temeroso de los ingleses, anexa a Francia parte de Westfalia, el ducado de Berg y las ciudades hanseáticas, ocupando así casi todas las costas alemanas (4;285). *Nace el heredero de Napoleón y de María Luisa: Napoleón . Francisco José Carlos (el futuro duque de Reicbstadt), al cual se le impuso el título de rey de Roma (4;285). *Guerra de Francia imperial contra Rusia zarista y se forma la sexta coalición, de 1811 a 1814 (4;286). *Venezuela proclama su independencia. 39 *P rimer . sitio de Montevideo por los españoles. *A ., Y muerte de Hidalgo, Allende y otros libertadores. * prehension Bell, Idea de una nueva anatomía del cerebro. *El industrial alemán Krupp funda en Essen la usina que lleva su nombre. 1~;2/_Campaña nap~leónica en Rusia zarista. Napoleón en Moscú. Tenía un eJercito de 600 mil hombres (franceses, polacos, alemanes, italianos Y holandeses) y al retirarse hacia el sur, en forma penosa y terrible perecen cerca de 300 mil individuos (4;286-287). • *Entra Napoleón a París, en el mes de diciembre, y r§pidamente recluta hombres para una nueva guerra. *Las cortes de Cadiz ~ictan una constitución liberal para España. *Guerra de Estados Unidos contra Inglaterra. *C~nada se divide en dos provincias de dominio inglés y franc,s, respectivamente. *Bolívar inicia su campaña libertadora en Venezuela. *Segunda campaña de Belgrano en el Alto Perú Victoria de Tucumán. • *Segundo sitio de Montevideo. ~San Martín llega a Buenos Aires. *Byron, Childe Harold. *Hermanos Grimm, Cuentos. 1813/ Estalla la guerra de Francia imperial contra Prusia, aliada esta con Rusia, Suecia e Inglaterra. *Victoria napoleónica en Lutzen y Bautzen y derrota en Leipzig por la que pierde Alemania. , �40 *Siguen las guerras de liberación contra Napoleón en Europa. *Tropas inglesas, portuguesas y españolas, al mando del duque de Wellington, devuelven la libertad a España. Fernando VII regresa a su reino (4;287-288). *Libertad de P!o VII. *Por todas partes el imperio se desmorona: reyes, prtncipes y vasallos ofrecen su amistad a los vencedores, los cuales persiguen a los ejércitos bonapartistas hasta Francia. *Lombard!a y Toscana regresan a la situación anterior aNapole6n. *Murat se separa de Napoleón, continuando como rey de Nlpoles. *Holanda se separa de Francia bonapartista. *Disolución de la Confederación del Rin, *Nueva Granada (la actual Colombia) y Paraguay, proclaman su independencia. *El Congreso de Chilpancingo proclama la independencia de~xico, *Se termina en Mixico el Colegio de Minerta, construtdo por To11i. ! ni 1814/ Los ingleses en Burdeos. Los aliados monlrquicos en Parts. AbdicaciSn de Napoleón, que es relegado a la Isla'de Elba (3 de abril), . *Tratado de Par!a, firmado por Luis XVIII, como rey de Francia, con 'el territorio de 1792 (30 de mayo), Napoleón recibió en cambio la corona de la Isla de Elba, en el Mediterr&neo; Marta Luisa, el ducado de Parma y Plasencia, en Italia, *El papa y V!ctor Manuel recobran sus dominios. *Paz de Kiel entre Suecia y Dinamarca. y &sta pierde Noruega, *Paz de Gante, entre los Estados Unidos e Inglaterra, *P!o VII da pasos atrtts: restablece la inquisici6n, la Congre- 41 gación del Indice y la orden de los jesuítas. ~Luis XVIII, apoyado por Inglaterra capitalista, regresa a Francia con un grupo de realistas intransigentes y gobierna no con la Constitució~ sino con una Carta Constitucional reacciona;ia. . :Pri~eros intentos de O'Higgins por la independencia de Chile. Comienza en el Paraguay la dictadura del doctor Francia. *Se promulga la Constitución de Apatzingán, en México. *Hoffmann, Cuentos. 1815/ Regreso de Napoleón de la Isla de Elba. Los "Cien Días". , *Nap~león entra a Pa:ís, apoyado por las tropas que el rey babia enviado para combatirlo. Luis XVIII huye a Bélgica. *Bonaparte instaura el nuevo imperio, que sólo dura cien días. *Séptima coalición europea contra Francia napoleónica. _*Batalla de Waterloo y derrota del ejército francés. Napoleón, vencido, huye a París y abdica en favor de su hijo el rey de Roma. *Napoleón quiso embarcarse para los Estados Unidos. Inglaterra ~e lo impide, temerosa, y en calidad de prisionero es relegado a la isla de Santa Elena, en el Océano Atlántico. *Congreso de Viena. Nuevo ordenamiento europeo: los Barbones en España Y los Braganza en Portugal; Inglaterra imperialista conserva Malta, Heligoland y la mayoría de las colonias conquistadas de América, Africa y Asia; Polonia se une a Rusia; Holanda, Bélgica y Luxemburgo forman el reino de los Países Bajos;_Suiza integra nuevos cantones; Noruega se une a Suecia. *Fundación de la Santa Alianza. _*La segunda restauración: ·1os Estados antinapoleónicos coaligados imponen a los franceses el Segundo Tratado de París: indemniza- �42 ción de setecientos millones de francos, les quitan la Sabaya y varias plazas fuertes de su frontera oriental y durante tres años un ejercito extranjero ocupa el territorio francés. *Fin de la era napoleónica (3;150-155) (4;249-299-292). 1.1.2 situación económica, política y social de europa a fines del siglo xviii y principios del siglo xix. · 1.1.2.1 Introducción: ·Fechas claves del siglo decimoctavo europeo/ Sí deseamos establecer hitos históricos a lo largo del siglo decimoctavo europeo "-Francia moderna, Francia contemporánea; el final del siglo xviii, la noche del 4 de agosto, o el 26 de agosto de 1789, como bisagra; los viejos marcos, clásicos, escolares, tienen algo de nuevcr" (1;196); si queremos marcar los períodos convencionales de la historia, decíamos, podríamos señalar, en principio, tres fechas, a saber: a) firma del Tratado de Utrecht, en 1713; inicio de la revolución industrial en Inglaterra, hacia 1765-1780, y la toma de la Bastilla, en 1789: . '' a)' El Tratado de Utrecht/ Con la suscripción del Tratado deUtrecht se da fin a los confli ctos que desembocaron en la Guerra de Sucesión Española. ¿Cuál era la estructura económica y social de Europa hasta 1713? Si descontamos a Inglaterra y algunas ciudades del Mediterráneo y del Mar del Norte, la estructura de los países europeos erasemífeudal, en transito al mercantilismo capitalista y al capitalismo industrial\ por todo ello, el siglo xviií fue un período de profundas turbu- �45 44 lencias sociales, económicas, políticas, r el igiosas y culturales, Y preparo el advenimiento de los tiempos contemporáneos (4; 208). b) La revolución industrial/ Con la producción de los obj etos de compraventa hechos con máquinas, se inicia el gran cambi o industrial capitalista que, con justa razón, se le denomina primer a r evolución industrial inglesa, y esto significa arribar definitivamente a la formación económica y social del capitalismo; c) La toma de la Bastilla/ Con la toma de la Basti lla por el pueblo francés y acontecimientos posteriores, el mundo europeo ent ra a una nueva época: la época de las revoluciones burguesas -con antecedentes en la Gran Bretaña-, que significa el golpe mortal al sistema feudal con toda su cohorte de despotismo, atraso , servidumbre, ' ~ etcétera Será ahora el pueblo quien, en teoría, establecera su ' , " voluntad soberana, con la declaración de los derechos del hombre: Id y decid a vuestro señor que estamos aquí por la voluntad del pueblo Y que no se nos hará salir sino por la fuerza de las ballonetas": Gabri el Honorato de Mirabeau, durante el período del "Juramento del j uego de pelota" (23 de junio de 1789). . 1.1.2.2 Los hechos históricos, políticos y sociales mas sobresalientes de 1713 a 1789: a) Transformación futura de Francia/ Existe una renovación económica que va a transformar a Francia entera (1;3 y 8) 1 b) Europa tenía una estructura compleja y reaccionaria/ Pero la Europa de 1713 tenía una estructura política compleja y reaccionaria. Tanto las relaciones internacionales como el gobierno y la administración de los Estados europeos todavía estaban plagados de vicios de épocas pasadas. La historia política de las tres generaciones siguientes es en gran parte la de una contienda para sacudirse o para modificar esta herencia. Esta contienda fue un fracaso por lo menos parcial en la mayor parte de la Europa occidental y central. Esta es la explicación principal del sentimiento potencialmente revolucionario de importantes grupos sociales durante los últimos décadas del siglo xviii ( 2; 7) ; c) Francia, el Estado europeo más importante/ Francia, al Oeste, seguía siendo el Estado mas importante a pesar de sus derrotas de la g~erra de sucesión española: su población era la mayor, dieciocho millones y con un ejército de 400 mil hombres; su territorio,unificado; su diplomacia, la mejor informada y organizada; el francés, idioma diplomático; su cultura -literatura, arte, arquitectura e .incluso ·las modas y la cocinér influía en toda Europa (2;8); · d) Rémoras feudales en Francia/ Pero Francia seguía padeciendo rémoras feudales: barreras arancelarias, peajes en caminos y río~ falt a �46 de moneda nacional y de un sistema de pesas y medidas, privilegios de la nobleza y el clero, propiedades provinciales, etcétera. Todo ésto también estaba arraigado en cualquier parte de Europa (2;8-9); e) Francia nunca resolviO sus problemas financieros/ De importancia mas inmediata en 1713 fue la casi bancarrota de las finanzas francesas ••• El sistema fiscal francés no pudo explotar la indudable riqueza del país con la suficiente eficacia para permitir que el rey realizara sus ambiciones militares sin arruinar a la 110narquía. Los problemas financieros de Francia, tan agudos en 1713, nunca se solucionaron durante el siglo xviii. Es significativo que entre los años 1717 y 1789 el puesto de Cont~eur-■<;lniral des Finances lo tuvieron a su cargo veinticinco personas diferentes (2;9); f) Presti io de Francia· decadencia de Es aña/ El poder y prestigio de Francia se hab an cimentado durante la segunda mitad del siglo xvii, en parte sobre la decadencia, de hecho la postraciOn, de España, hasta entonces su mayor rival. El desplome del período español, sobre todo durante la catastr6fica generación de 1660 a 1690, es un hecho sin paralelo en la historia europea y no resulta flcil de explicar (2;12). Pero, a pesar de su atraso económico y de la relativa escasez de su población (alrededor de ocho IDÍllones), todavía estaba considerada España como una gran potencia (2;13-14); · g) Gran Bretaña, el tercero de los gl.'andes Estados/ La Gran Bretaña era el tercero de los grandes Estados que integraban el perímetro occidental de Europa y, de los tres, aquel cuyo desarrollo era más rápido. Su poblaciOn era pequeña c~ada coa la de Francia. Su 47 poderío militar no era impresionante según las normas de un gran Estado continental; en los primeros años del siglo, el más grande de sus comandantes, el duque de Malborough, opinaba que durante ningún tiempo podía permitirse sostener fuerzas armadas que sumaran mas de 700 mil hombres. Políticamente se le consideraba todavía como el mas inestable de los grandes Estados europeos~ •• En ¡os últimos años del siglo xvii había llegado a ser la mayor potencia naval del mundo; de allí en adelante, esta supremacía naval habría de ser el elemento más importante de su situacíon europea. Desempeñ6 un gran papel en la expansión de su comercio de ultramar y, por consiguiente, en la de toda su economía durante el siglo xviíi. Fue el cimiento de su grande y creciente imperio colonial. Usado eficazmente•la capacitO para atacar el comercio marítimo de sus rivales. Mientras conservase Gilbraltar yMenorca, sería una potencia mediterránea. Y lo más importante de todo: la protegería de una ínvasion; h) Solidez financiera de Gran Bretaña/ El otro pilar del poder de la Gran Bretaña era su solidez financiera. Antes de finalizar el siglo xvií había desarrollado la gran inovacion fiscal de la deuda consolidada. De ahí en adelante la Deuda Nacional, a pesar de los temores que con re~pecto a su estabilidad política despertó su crecimiento, tanto en el país como fuera de él, había de ser uno de los cimientos de su grandeza. La confianza general de los inversionistas en valores del gobierno, la posesión de un sistema bancario en evolución y relativamente avanzado y el hecho de que su sistema de impuestos fuera menos rígido e injusto que el de sus rivales, le ayudaban a desempeñar un papel en los asuntos de Europa al que casi no tenía derecho sí se consideran su tamaño, su poblacion, su historia y su posición geográfica. �48 Ningún Estado en la historia de Europa ha obtenido una posición tan importante contando con recursos territoriales y demográficos tan escasos (relativamente); no es,dc sorprender que en muchos de los comentarios del siglo xviii se o: ga una clara nota de resentimiento contra el desarrollo del poder~o británico (2;_1 5); i) También Holanda estaba.e, decadencia/ La República Holandesa, gran competidora naval y comercii l de Inglaterra durante gran parte de la segunda mitad del siglo xvii, ahora estaba en obvia decadencia. Com.plicada federación de siete r 1públicas soberanas, tenía una estructura política más compleja y descentralizada que la de cualquier otro Estado europeo. Sud, sunion se acrecentaba por la enemistad, potencialmente muy• agud~ entre las tendencias aonárquicas encarnadas por la Casa de Orange (la failia de Guil~ermo el Taciturno, líder de la lucha por la independencia de .España en la última parte del siglo xvi), y las fuerzas republicanas representadas por el patricio urbano de Amsterdam, con mucho la mayor ciudad holandesa ••• Su importancia economica, tan considerable durante gran parte del siglo xvii, también estaba decayendo. La Repu1>1ica holandesa seguía siendo el mayor centro europeo de los negocios financieros, pero su industria y su comercio estaban en una decadencia, lenta pero inevitable,' y su poderío naval era definitivaJ11ente .:hrferior al de Gran · Bretaña (2;15-16); j) Las otras Europas/ En la Europa oriental, sud-oriental y centro-oriental también había Estados poderosos. Pero, en 1mchos aspectos, tenían poco en común con los de occidente. Eran creaciones más recientes, más pobres, más dominadas por consideraciones y necesidades 49 militares y generalmente con estructuras sociales muy diferentes (2;16). k) Algunos aspectos de Rusia/ Rusia, la más importante de las potencias orientales, era una alarmante e inesperada recién llegada al escenario de la política europea. Hasta fines del siglo xvii, casi rto había sido tomada en cuenta en los cálculos de la mayoría de los gobiernos europeos, y para nada en los de los grandes Estados occidentales. Lo que era indudable es que con el tiempo llegaría a ser una gran potencia europea, y el que lo lograse en las primeras décadas del siglo xviii fue la labor de su soberano Pedro I el Grande. Este y su ejército hicieron un intenso esfuerzo y dominó a Suecia, con lo cual Rusia adquirió una posición dominante en Polonia y una gran influencia en la Alemania septentrional y en el Báltico. Rusia fue objeto de interés e incluso de miedo en la Europa central y en gran parte de Europa occidental .•• Sin embargo, había importantes limitaciones al poderío de Rusia. Era un país pobre, subdesarrollado, desesperadamente falto de capital y de mano de obra capacitada, y con comunicaciones internas muy inadecuadas (2;16-19); 1) La Europa sud-oriental, bajo el dominio del Imperio Otomano/ La Europa sud-oriental seguía bajo el dominio del Imperio Otomano tal como lo había estado durante los últimos tres siglos o más. Pero este Estado, heterogéneo y difícil de gobernar, de razas, idiomas y religiones tan variadas, y que cubría una zona geográfica tan vasta y variada -desde el Cáucaso hasta el Yemen, y desde el Golfo Pérsico hasta ·el Adriático-estaba ahora en decadencia. Apenas en 1683 sus ejércitos habían puesto sitio a Viena. Pero a fines del siglo xvii, los Habsburgo de Austria habían reconquistado a los turcos la totalidad de la porción central �50 51 del valle del Danubio; y en la nueva guerra austro-turca, que s: desato en 1776, habrían de tomar Belgrado. Cuando en 1718 se h:zo la paz Passarowits (hoy Pozarevac), adquirieron gran parte de Servia Y parte de Valaquia. Parecía ser que la mayorí~ de los Balcanes pron~o caería bajo el dominio austríaco. Tanto en tierra como en mar, las fuerzas armadas del Imperio Otomano habían dejado de ~er el t:r:or que para los vecinos constituyeran en el siglo xvi. Ademas, economicamente el Imperio Otomano era cada vez más débil comparado con los ~tr~s grandes Estados de Europa. Probabl:mente ~u población estaba dismin~yendo. Solamente había organizado industrias basadas en una artes~nia bastante primitiva. En su comercio con los Estados europ:os, seguia siendo un mero poseedor de materias primas, y este com~rcio estaba casi por completo en manos de los privilegiados comerciantes extranjeros (especialmente franceses~ que se encont:aban_en todo~ ~u~ principales puertos ••• La unidad politica del Imper:o,_sie~re dificil de mantener, quedó mucho más amenazada d:sde que disminu~o la efectividad del gobierno central ••• Parecia h~b:r ahora ciertas oportunidades de que se realizaran las proposicio~es_de repart~ ~el Imperio Otomano entre los Estados ~e la Europa_cristiana. Tradiciona~mente, y aún por su área y poblacion, el Imperio era una~gr~n poteocia. En realidad, se estaba convirtiendo ahora en un Estado ~ictima, _presa de vecinos más capaces de enfrentarse a las circunstancias cambiantes y a las nuevas oportunidades (2;19-21) beza de la familia de los Habsburgo, tampoco estaba bien adaptado para el crecimiento, probablemente ni aún paralaaipervivencia,enel.sistema de Estados en pugna de la Europa del siglo xviii. En 1713, los territorios de los Habsburgo no integraban un Estado; podría sostenerse que nunca llegaron a serlo. Cada uno de ellos retuvo su carácter y sus tradiciones distintivas; y esas ·fuerzas divisorias generalmente estaban encarnadas en instituciones locales como las dietas de Bohemia y de Hungría, las cuales retenían el verdadero poder y podían ofrecer auténtica resistencia a todo esfuerzo de centralización por parte de la monarquía. Los húngaros en especial siguieron vivamente conscientes de su diferente identidad. Sólo en 1687, llegó a ser hereditario el trono húngaro en la familia de los Habsburgo, y en 1703-11 una seria revuelta nacionalista en contra de los Habsburgo envolvió a gran parte de Hungría (2;21); m) En la Europa Central dominaba la monarquía de los Habsburgo/ La monarquía de los Habsburgo, el grupo_d~ terri~or~os de 1~ Europa central (la Alta y la Baja Austria, Estiria, Corintia, el Tirol, Bohemia, Moravia, Silesia y el Reino de Hungría) gobernado por la ca- n) A partir de 1713, aumenta la desunión de los territorios de los Habsburgo/ La adquisición hecha en 1713, de Milán, Nipoles y los Países Bajos españoles, a pesar de haber constituído un gran éxito militar y diplomático, vino a aumentar la desunión de los territorios gobernados por la monarquía. Además de estos factores fundamentales, el mismo antagonismo que frecuentemente existía en los diferentes organismos del gobierno de los Habsburgo, en un grado raras veces observado en otros lugares de Europa, era un serio obstáculo para la reforma ••. A mayor abundamiento, los Habsburgo, más que la mayoría de las dinastías europeas, necesitaban explotar eficazmente las riquezas de sus territorios. Desde el principio del siglo xv, el título de Sacro Emperador Romano, teóricamente por elección, había sido conservado ininterrumpidamente por miembros de la familia. Pero desde hacia tiempo �52 había dejado de conferir al que no tenía ventaja material alguna. Conforme los Estados alemanes escapaban cada vez más del destino del Emperador, la dignidad imperial se hacía cada vez más vacía ••• Empero, en 1713 la monarquía de los Habsburgo indudablemente era por muchos motivos una gran potencia, aunq_ue de una clase arcaica y no desarrollada (2;21-24); o) Otros Estados europeos, Estados pequeños/ Por consiguiente, tanto en Occidente como en Oriente, Europa estaba dominada por Estados relativamente grandes y poderosos. En la gran faja central del territorio que se extendía desde Suecia hasta Sicilia, la situación era diferente. Allí los Estados, cuando más, eran de tamaño mediano o tan pequeños que difícilmente se podían considerar siquiera como Estados (2;24-26); p) Al Norte, el Imperio Sueco/ Al Norte, el Imperio Sueco, que incluía Finlandia, Lionia y Estonia y, en la Alemania septentrional, Bremen, Verden y la Pomerania occidental, había sido considerado hasta las primeras décadas del siglo como una gran potencia militar. Su ejército era uno de los mejores de Europa; en lai últimas tres generaciones ningún otro, excepto el francés, tuvo una más continua trad:ición de victoria. Sin· embargo, económica y demograficamente, este imperio siempre había sido débil y nunca había estado verdaderamente unido. La propia Suecia, a principios del siglo xviii tenía una población de solamente un millón y medio, y aparte de su importancia como mayor exportador europeo de hierro, sólo tenía recursos económicos limitados. La guerra con Rusia de 1700-21 destruyó este frágil imperio ••• Durante el siguiente medio siglo, la vida política del país había de ser poco 53 menos que una serie de contiendas entre diferentes facciones de nobles, respaldadas y frecuentemente pagadas por potencias extranjeras, sobre todo Rusia y Francia (2;24-26); q) El pequeño Estado Dinamarca-Noruega/ El gran rival escandinavo de Suecia, Dinamarca-Noruega, nunca había sido mas que una potencia de segunda categoría. Logró muy poco en sus esfuerzos en la Gran Guerra del Norte, y en general desempeñt una parte muy pequeña en las contiendas internacionales del siglo xviii (2;26); r) La división política en gran parte de Alemania/ Suecia, Dinamarca-Noruega, eran Estados de respetables dimensiones. Pero la división política de gran parte de Alemania había llegado al grado de desintegración. La Reforma y la guerra de treinta ~os, aunadas a la influencia de potencias extranjeras, sobre todo Francia, habían completado la desintegración del Sacro Imperio Romano, la cual llevaba siglos en proceso. Los grandes Estados alemanes -Sajonia, Baviera, Hannover, Brandenburgo-Prusia y el Palatinado- ya podían desconocer la autoridad de representantes de los príncipes alemanes, continuaba reuniéndose regularmente en Francfort, pero era un cuerpo débil y dividido y una herencia ineficaz del pasado imperial. Todavía mas, la importancia de Alemania en la vida económica de Europa había decaído marcadamente, aún catastróficamente, durante los dos siglos anteriores. Las ciudades libres imperiales del Occidente y del Sur, tan prósperas a fines de la Edad Media, casi estaban ahora en decadencia (con una o dos importantes excepciones, como Francfort y Hamburgo). Las grandes oportunidades comerciales que se abrieron a la Europa Occidental, por los descubrimientos geográficos y por el crecimiento de los imperios �55 54 alemanes, habían dejado a Alemania, al margen en lo económico (2; 262 7); s) Sajonia, uno de los Estados alemanes mas importantes/ Entre los Estados alemanes mas importantes estaba Sajonia, que, según la mayoría de sus contemporáneos de principios del siglo xviii, parecía tener el mayor significado político. Era el mas rico y el mas desarrollado de ellos; su corte era la mas lujosa de Alemania, y su Capital, Dresde, se estaba convirtiendo en una de las más CEtPléndidas ciudades de Europa. Todavía mas, su gobernante, el Elector Federico Augusto I, era Rey de Polonia (con el título de Augusto II) desde 1697, y por consiguiente una figura de cierta importancia en la política de Europa (2;27); t) Baviera, el Palatinado, Hannover, otros Estados alemanes/ Baviera, aunque grande, no parecía desarrollada en comparac1on con Sajonia; el Palatinado era relativamente pequeño y débil; Hannover, cuyo gobernante habría de convertirse en 1714 en Rey de Inglaterra, había logrado la dignidad de un electorado tan sólo en 1692. Ninguno de estos podía tener esperanzas de desempeñar un papel independiente de mucho significado (2;27); u) también ceso de existía Italia, zona de debilidad y división política/ Italia era una zona de debilidad y división política, aunque aquí el profragmentación había ido mucho menos lejos que en Alemania-y no nada comparable al caos que reinaba en Polonia (2;29); v) El Ducado de Milán y el Reino de Nápoles/ La adquisición por parte de los Habsburgo del Ducado de Milán y del Reino de Napoles, este último el mas grande aunque en muchas formas el más atrasado de los Estados italianos, hizo que por lo pronto su influencia en la península fuera dominante (2;30); w) Venecia, Toscana y el Estado papal/ La República de Venecia con un_~ran historial, continuaba gozando de parte de su anterior ' ocup!c7on como gobernante ~ficaz. Pero_ahora estaba intelectual y economicamente en decadencia, su comercio declinaba y sus fuerzas armadas c~da ~ez eran mas incapaces de defender eficazmente su comercio Y su ter7i~orio. El ?ran Ducado de Toscana, aunque comprendía ciudades tan ~radicionalmente importantes como Florencia y Siena y de que poseía en Lirona uno_de los ~randes puertos marítimos de Europa, estaba estancado Y circunscrito bajo el influjo de los últimos Médicis que lo gobernaron. El Estado papal, mal gobernado durante generaciones era una de las partes mas pobres y atrasadas de Italia, y el propio ;apa era cada vez menos capaz de influir sobre la política europea (2;30); _x) ;El Ducad~ de Saboya, pobre y primitivo/ El Ducado de Saboya, en el_r7n~on noroccidental de la península, también era un Estado pobre y pri~tiv~, separado e~. s~ mayor ~arte del Mediterráneo por los territorios de 1~ Republica de Génova. Sin embargo, de los Estados gobem~~os por_din~stías i~alianas sólo él mostraba cierta capacidad de expansion territorial, al igual que un apetito evidente de ella (2;30). �56 57 1.1.2.3 Punto final sobre el siglo xviii/ Por lo tanto, al iniciarse este período los Estados de Europa variaban enormemente en poderío y en recursos . Pero la distinción entre las grandes potencias y l os Estados menores, que en el siglo xix ·se volvió relativamente clara y rígida, todavía era confusa y discutible. Francia era indudablemente el Estado más grande de todos.España había sido considerada por generaciones como una gran potencia y ni aún el colapso de fines del siglo xvii le había privado de su posición. Gran Bretaña y Rusia eran más difíciles de clasificar; pero ambas tení an, en diferentes formas, grandes fuentes de fuerza de donde echar mano y de grandes potenciales. Igualmente las tenían los territorios de los Habsburgo de Austria, aunque en menor grado. Entre estos Estados y los pequeños seudo-Estados de Alemania existía toda una escala de unidades políticas de tamaño mediano, que en ciertas circuns~ancias podían desempeñar papeles considerables en la política europea. Algunas de éstas, tales como Suecia y la República Holandesa, eran antiguas potencias importantes, ahora en decadencia. Otras, tales como Saboya y sobre todo Brandenburgo y Prus ia, eran Estados que iban subiendo a un nivel de importancia más alto •.. Por lo tanto, políticamente, Europa dirigía la mirada hacia atrás por lo menos tanto como adelante. Los nuevos sucesos, tales como la aparición de Rusia y el crecimiento de Brandenburgo-Prusia se equilibraron con la supervivencia de los despojos del Sacro Imperio Romano, del Estado papal en Itali a y del decadente Imperio Otomano. Dentro de los Estados, los métodos de gobierno, con muy pocas excepciones , eran esencialmente los que habían sido durante generaciones. Por lo general, los administradores no estaban preparados y los más importantes se reclutaban indefectiblemente en las clases más altas de la sociedad. Los puestos gubernamentales frecuentemente se vendían y por consiguiente tenían la propensión a convertirse en propiedad personal. En todas partes los privilegios y tradiciones locales, de clases e institucio- nales, apoyados eficazmente por malas comunicaciones, impedían la centralización del gobierno. Era dentro de este marco político donde compitieron entre sí los monarcas y los gobiernos de Europa, y donde creció y se desarrolló la vida económica e intelectual de Europa durante el siglo xviii (2;31-33). �1.1.3 la revolución francesa de 1789 .. 1.1.3.1) Una nueva época en la historia/ ,Los sucesos de 1789 en Francia, que ahora parecen señalar tan claramente el comienzo de una nueva época en la historia de Europa y del mundo -la reunión de los Estados Generales en mayo, la toma de la Bastilla en julio y la violenta destrucción del "feudalismo" por el espontáneo y desorganizado movimiento campesino en el -verano de ese año- no fueron vistos bajo esta luz por la mayoría de los contemporáneos (2;220). 1.1.3.2) Un punto de vista sobre la revolución francesa de 1789/ Para muchos de ellos, el comienzo de la revolución pareció ser el resultado más o menos natural de la situación en la cual se encontraba Francia en la década de 1780, y de su historia en el siglo xviii (2;220). l. l. 3.3) Punto de vista comprensible y justificado/ Este punto de vista es comprensible y en gran parte justificado. Lo que hizo inevitable el levantamiento en Francia fue la incapacidad de la monarquía para dirigir los sucesos, lo incoherente e irracional de la engorrosa administración y, �61 60 sobre todo, el egoísmo e irresponsabilidad de los grupos e instituciones privilegiados que tanto llenaron la vida de Francia y gran parte del resto de Europa. El primero de estos factores en parte fue resultado de las deficiencias personales de Luis XVI, bien intencionado pero débil, tímido y totalmente desconocedor de su pueblo .y sus problemas. Pero, en gran parte e l diferencia del segundo y tercer factores que lo fueron completamente-, fue consecuencia de la forma en que se había permitido que se desarrollaran la vida y el gobierno durante generaciones pasadas. El poder del privilegio, producto de la historia y de la tradición, destruyeron el antiguo régimen en Francia; las ideas radicales e incluso el sufrimiento general del pueblo por sí solos no hubieran podido ligar esto. Pero la brecha que abrieron en la vieja estructura del poder avanzó, al principio tanteando, pero pronto irresistiblemente, la fuerza de la ambición y el descontento de la clase media. Esto revelado ahora como el elemento más dinámico y constructivo en la vida francesa, fue en sí el resultado del desarrollo económico e intelectual de las décadas anteriores, y particularmente de la última generación (2;220-221). 1.1.3.4) Otro juicio crítico sobre la revolución francesa: el advenimiento de la libertad/ El siglo xviii de los sabios y de los filósofos, de los Lavoisier y de los Condillac, no tenía más que otra palabra en los labios: libertad (a la que había demostrado ya su afición la época de Luis XIV, paradójicamente a veces); de oír y de creer a todos esos enemigos del despotismo, de ver a los constituyentes y a los miembros de la Convención en sus asambleas, a los jacobinos, invocar sin cesar las libertades, se creyó durante largo tiempo (con la ayuda del talento da Lamartine) que la Revolución de 1789 ful el advenimiento de la libertad: ¿acaso la declaración de los derechos del 26 de aaoato no la consqrS la mayor!a de aua diecisiete artículos (1;381). 1.1.3.5) La revolución social del advenimiento de la bur uesía/ Sin embargo, nadie pone en duda hoy, después de Michelet, Jaur s, Mathiez y George Lefebvre, que la gran revolución fue, todavía más, una revolución social: la del advenimiento de la burguesía, que a pesar de los sobresaltos del antiguo régimen, a pesar del intento de restauración que vino después de las derrotas de 1814-1815, se mantuvo en el lugar que se dio desde 1789, y que no ha dejado en Francia hasta nuestros días: el primero (1;381). 1.1.3.6) El mensaje liberador de la Francia burguesa/ Desde 1792, la Francia burguesa dirigió al mundo un mensaje liberador. Desde París el nuevo régimen propuso sus virtudes y ofreció sus buenos oficios a Europa entera, que escuchó, más o menos bien, este llamado, difundido por los soldados del Año II y poco después por los ejércitos de Napoleón Bonaparte. Todo el siglo xix se vio iluminado por este trastorno social sin precedente, cuando Europa, "francesa" por un momento hacia 1810 -pero de manera harto diferente a la de la influencia mundana y artística de las Luces-, se libro finalmente de estos misioneros, con casco, de un nuevo mundo (1;381). 1.1.3.7) No todo volvió al orden en 1815: las revoluciones del siglo xix/ Sin embargo, no todo volvió al orden en 1815 -lo comprueban las revoluciones del siglo xix y, sobre todo, la gran llamarada de 1848- y, en la propia Francia, la burguesía opuso resistencia ¡l. asalto de aquellos que no habían aprendido nada en veinte años de exilio Llos nobles reaccionarios], hizo frente y, finalmente, se impuso en 1830, para más de un siglo: es la "Francia burguesa" que sucedió a la "vieja Francia" (1; 381). 1.1.3.8) Opinión revolucionaria sobre la revolución burguesa de 1789/ La �62 revolución francesa del año de 1789 fue una revolución democrática burguesa. Abolió las condiciones feudales de producción, las relaciones de propiedad que obstaculizaban el crecimiento de la industria capitalista, el comercio y la economía que se habían desarrollado dentro de la sociedad feudal. Arranco el poder de las manos de la nobleza y lo pasó a manos de una nueva clase: ·1a burguesía. En este sentido fue una revolución burguesa (6;111). 1.1.3.9) También fue una revolución democrática popular/ Sin embargo, la revolución de 1789 no fue obra de la naciente burguesía solamente. Fue una revolución en que "la masa del pueblo en su mayoría, sus capas sociales más bajas y más profundas, 'lllarcadas por el yugo y la explotación, se levantaron espontáneamente y pusieron sobre el curso de la revolución el sello de sus demandas, sus esfuerzos por construir a su propio modo una nueva sociedad en lugar de la sociedad antigua que destruían" (Lenin). En este sentido fue democrática popular (6;111). L 1.1.3.10) Apreciación de Engels: las luchas de clase y la pulverización del del feudalismo/ Francia es el país en el que las luchas históricas de clase se han llevado siempre a su término decisivo más que en ningún otro sitio y donde, por tanto, las formas políticas sucesivas dentro de las que se han movido estas luchas de clase y en las que han encontrado su expresión los resultados de las mismas, adquieren también los contornos más acusados. Centro del feudalismo en la Edad Media y país modelo de la monarquía unitaria estamental desde el Renacimiento, Francia pulverizó al feudalismo en la gran revolución e instauró la dominación pura de la burguesía bajo una forma clásica como ningún otro país de Europa (7. t.I; 406-407). · Y aquí terminan las notas sobre la revolución francesa de 1789. Veamos ahora el período histórico que cubre la leyenda de Napoleón Bonaparte .•• 1.1.4 la era napoleónica 1.1.4.1) El imperio napoleónico/ Napoleón Bonaparte ~abía iniciado su gobierno autocrático desde que el pueblo francés, en 1802, le otorgó el título de cónsul vitalicio. Su política conciliadora y prudente, su decidida protección al comercio, a la industria, a la agricultura, a las ciencias y a las artes; la creación de escuelas primarias y superiores y el código civil; la construcción de edificios públicos, carreteras y canales; la paz y el orden del Estado que él había sabido lograr, le conquistaron el apoyo de la mayoría de la nación. Pero Napoleón tenía por enemigos a Inglaterra y Austria, recelosas del auge francés; a los realistas, que veían desvanecerse sus esperanzas de restaurar la monarquía de los Borbones , y a varios generales que no habían logrado los favores del cónsul vi tali cio (4;274). 1.1.4.2) El apogeo del imperio (1810-1811)/ Napoleón fue un extraordinario organizador y animador de ejércitos. Desde muy temprana edad las lecturas históricas despertaron en él la admiración por los grandes conquistadores de la antigüedad. Sus estudios militares le permitieron, antes de la revolución y las guerras después, que sus gustos e ideal~s se transformaran �64 que era asaz precaria. El mantenimiento de las conquistas soci~les hasta 1815 y la prosperidad económica de los diez primeros años del siglo consolidaron esta posición de clase oominante, que no le pudieron disputar el clero organizado de nuevo y la nobleza que todavía estaba en el exilio: la etapa napoleónica fue el momento más importante de la consolidación que se estaba efectuando desde 1794, por su duración y gracias al sentido político de Napoleón, que se colocó a distancia igual de los últimos jacobinos y de los chouans [insurgentes realistas durante la revolución] (1;399400). 1.1.4.4) Napoleón fue la revolución coronada: ~ethe/ Pero Napoelón_~ue algo más que el instrumento consciente de la burguesia francesa que vencio al antiguo régimen: su éxito político, de excepcional audacia, le permitió enfrentarse a la perennidad de la transacción personal que había impuesto a los adversarios de los años 1792-1799; su éxito le inspiró también, con un sentido poco común de la grandeza francesa, la idea de dejar su huella en la vida cotidiana de sus compatriotas: lo que a veces ha sido llamado civilización napoleónica. Por último y sobre todo, Napoleón fue, en el momento en que se edificaba en París su monarquía imperial, el soldado de la revolución en Europa, y llevó en las mochilas de su gran ejército la abolición del antiguo régimen, con lo que marcó con trazo indeleble el destino de Alemania, de Polonia, de Italia••• Fue la revolución coronada, como dijo Goethe (1;400). 1.1.4.5) La obra conjurado que se brumario del Año emperador de los Señora de París, de Bonaparte. Otro juicio crítico/ Desde el general impuso con grandes dificultades a los consejos del 19 de VIII [19 de octubre de 1800), en Saint-Cloud, hasta el franceses consagrado por el papa Pío VII, en Nuestra el 2 de diciembre de 1804, esta carrera, que dejó estupe- 65 en acción. En muy pocos años logró conquistar y avasallar las principales naciones del continente europeo y supeditarlas a Francia, centro del imperio. Soñó con la formación de una gran confederación pan-europea regida por príncipes amigos supeditados a la voluntad del imperio. Hizo y deshizo Estados que convirtió en repúblicas y reinos vasallos y limitó el poder de los que aún conservaban sus organizaciones políticas y jurídicas. Destruyó el Sacro Imperio Romano, pero dejó que los señores de Austria conservaran su título de emperadores. No pudo someter a sus deseos a Inglaterra, ni a Noruega, Suecia y los Balcanes; más tarde, ante su despotismo fanático, fueron rebelándose los Estados que parecían brindarle simpatía y admiración. La extensión imperial abarcaba 130 departamentos y constaba de Francia, Bélgica, Holanda, la Confederación del Rin, las provincias de Iliria hasta el Montenegro, Prusia renana, Luxemburgo, España y porciones de Italia y Suiza. Aliados del imperio eran Austria, Dinamarca, Prusia y Rusia. Los títulos que le daban a Bonaparte eran los de emperador, rey de Italia y protector de la Confederación Helvética. En todos los Estados vasallos llevó a cabo reformas de importancia. Divulgó los principios de libertad, igualdad y fraternidad; impuso el código napoleónico; permitió la libertad de conciencia y de trabajo; pero atacó la soberanía nacional, elevó los impuestos y sembró el descontento entre los vencidos que, aún admirándolo en muchas ocasiones, acabaron por odiar su tiranía, y se iniciaron las rebeldías (4;280-281). 1.1.4.3) Otro parecer sobre la'etapa napoleónica/ Habiendo reht1$ado la · forttma y los insípidos honores de un Monck, el joven general Bonaparte, por su presencia a la cabeza de Francia durante quince años~ dio a la burguesía el tiempo y los medíos de consolidar una victoria que la república del Directorio, desde fructidor hasta brumarío [de agosto a octubre) demostró �66 67 factos 'a muchos contemporáneos suyos, y aún hoy conserva llUchos admiradores, tuvo pocas fallas: el primer cónsul logró poner fuera de combate a Austria en unos pocos meses y ne¡oció con habilidad la paz de .Amiens, terminación de una guerra que duraba ya diez años; se impuso con autoridad igual, no desprovista ya de brutalidad, a los revolucionarios que no se habían arrepentido y a los realistas ambiciosos (ejecución del Duque de Enghien): ''No querienio partidos, y no viendo en rrancia más que franceses", a condición d~ que se sumasen a la repúbli ca consular, es decir, a su persona, puesto que ~ra el único garante de la nueva política, :Bon&parte restableció, después de _os trastornos incensantes del Directorio, la paz civil. En esta obra pacifi:adora, la creación de los prefectos, herederos de los intendentes de la monarquía y de los agentes nacionales de la Convención, y la institución de los nuevos cuerpos financieros: recaudadores, tesoreros ••• contaron menos, sin duda, que el "franco germinal", el codigo civil y, sobre todo, el Concordato (1;400). contrar una prosperidad sin sombras, hasta llegar a la crisis pasajera del bloqueo, en 1811-1812, y hasta la gran depresión que comenzó en 1817 (1;401). 1.1.4.6) La hacienda pública y NapoleOn/ Protegido desde 1799 por algunos banqueros parisienses, que participaron en la preparación del golpe de Estado, el primer cónsul conservó esos preciosos apoyos que le permitieron suprimir la ruina financiera de la primera repÚblica (1;400) .•• Pero, sobre todo, fue la creación de una moneda firme la que ayudó a la prosperidad económica (1;401). 1.1.4.7) Cosechas, crisis, prosperidad y la gran depresiOn de 1817/ Desde hacía años, las excelentes cosechas recogidas no habían trai.do consigo la prosperidad urhana: hasta tal punto la inflación desequilibraba los precios y los cambios, y provocaba crisis tras crisis; a partir de 1801 y, sobre todo, en 1803, a pesar del renacimiento de la·· guerra, Francia wlvió a en- 1.1.4.8) Dos razones de afecto para Napoleón: la banca y el comercio/ Para los círculos de negocios, para la b~ca y el comercio, para la burguesía urbana que vive de sus rentas, la reorganización financiera fue una de las razones principales de afecto por el primer cónsul. La segunda razón fue el código civil (1;401). 1.1.4.9) La paz interior/ Por último, la paz interior debió todavía más a la firma del Concordato y al restablecimiento de l~vida religiosa tranquila en todo el país (1;402). 1.1.4.10) Causas de la desigualdad social en la sociedad imperial: la Legión de Honor y el mayorazgo / En los años siguientes, la debilidad de las oposiciones, monárquicas o jacobinas, la apatía benévola de la masa campesina y la diligencia policíaca de Fouch~ le permitieron dar a Napoleón un paso importante, al restablecer la desigualdad social en la sociedad imperial: la Legión de Honor fue la primera señal, puesto que instituó en 1804 un cuerpo de franceses escogidos, primeros defensores del Estado.•. La otra muestra de la desigualdad fue el mayorazgo ••• (1;403). 1.1.4.11) La Europa de 1810 fue una Europa francesa/ La Europa de 1810 fue una Europa francesa, más aún, sin duda, que en la época de las Luces. Napoleón, vencedor de Prusia y de Austria, aborsorbio en el gran imperio, o en la zona de influencia francesa -por las alianzas, por los reinos vasallos-, toda la Europa occidental y buena parte de la Europa central (1; 404). �68 1.1.4.12) ~ envergadura preparadas, permitía pr izquierda d solamente u régimen francés duró sólo unos cuantos años/ Obra de gran en primer lugar, porque se aplicó a poblaciones que no estaban esta r evolución europea no tuvo el éxito que el ejemplo francés nos ticar ; por falta de t i empo, puesto que, aparte de la orilla 1 Rin y de la Italia del norte, el régimen f rancés duró os cuantos años (1;405). l.l.4.13) E napoleónic-; razón más p dos a esta ropa rechazó el "afrancesamiento"/ Sin embar¡o , l a Europa rechazó el "afrancesamiento", fue también, y sobre todo, por una ofunda, que era la de la estructura social de los países sometievol ución ( l; 4Qp) • 1.1.4.14) .!. i unfo del reflejo patriótico en Europa. Poloni a aparte/ Como la revolución apoleónica era una revoluciOn social, levant 5 contra ella a los cuadros del antiguo régimen, y por es o triunfo el ref lejo parióti co . Un sólo país europe1 puso el sentimiento naci onal al servicio de la dominación francesa : Plllonia. Pero en otras partes, desde España hasta l os Estados alemanes, en l os que l a presencia francesa despertó la solidari dad nacional, fue un sobresalto xenófobo el que puso fin a este dominio. La campaña de 1813 fue una campaña de liberación política y de restauración soci al, la primera de las cuales ocultó púdicament e a la segunda (1;405-406). 1.1.4.15) La caída de Napoleón en 1814 y ls reacción brutal en Europa.Excepciones/ La caída de Napoleón en 1814 arrastró a Europa en esta reacción, sin exceptuar las regiones mejor. adaptadas al nuevo régimen~ fuer a de Francia. Sin embargo, la restauración de l os antiguos regímenes , brutal por doquier, no pudo hacerse sin algunas concesiones; algunos Estados alemanes, como Baviera, y el Piamonte en Italia, conservaron constituciones liberales~ que 69 resguardaron algunas innovaciones f rancesas (1;406). 1.1.4.16) La divisiOn política de Europa en 1815/ En el Congreso de Viena, cuyas labores se habían iniciado en 1814 y terminaron en 1815, se trató de asegurar la paz mediante el equili brio europeo. El príncipe Clemente de Metternich, primer ministro de Francisco I de Austria,encauzó hábil y sagazmente las labores del Congreso : Aquí están los resulta4os: * Francia quedó reducida a sus fronteras en 1792. * Rusia conservó Finlandia, Besarabia y el Ducado de Varsovia. * Austria recibiO la Lombardía, Venecia y las tierras del litoral Adriático. * Prusia recibiO parte de Polonia, Sajonia, los pequeños señoríos alemanes en la orilla izquierda del Rin y el Ducado de Wesfalia. A fines del año de 1815 los trabajos del Congreso de Viena se habían concluído: * Inglaterra conservaba las Islas Jónicas y Malta en Europa; las Guayanas y Trinidad, en América; Ceilán, en Asia; el Cabo, en Africa; la Isla de Francia o Mauricio, en el Océano Indico. * Alemania volviO a organizarse en una confederaciOn de pequeños Estados independientes bajo una dieta federal presidida por Austria. * Holanda y Bélgica se unieron para formar el Reino de los Países Bajos. * Suecia y Noruega se unieron y formaron un solo reino con gobiernos distintos. * El papa recuperó los Estados pontificios. * Parma y Plascencia formaron un gran ducado que recibiO María Luisa, esposa de NapoleOn. �70 ; adema;s del Pi·amonte que ya le pertenecía, * El rey de Cerdeña recibio, "' Saboya y Génova. * España, Nápoles, Toscana y; Mo;dena volvieron . . a sus antiguos . . dueños. * Los países anexados como Belgica, Finlandia, Polonia~ Italia~ Alemania, fragmentados .otra vez por el Congreso de Vi:ºª~ ~ifestaron su descontento por el desconocimiento de sus pri~~i~ios de nacionalidad. De aquí la formación de sociedades patrioticas _ secretas que lucharon en la sombra ~or_la lib:rtad ~e su ~at:i~, apoyándose en ideas raciales, linguis tJ.cas, h terarias, his toricas, sociales, geográficas, económicas .•. (4;289-291). 1.1.4.17) Marx opina sobre la crítica al culto y a la le~e~da napoleónicas/ El coronel Charras abrió el fuego contra el culto napoleonico en ~u ~bra sobre la campaña de 1815. Desde entonces, y sobre todo_en ~~tos_ul;~s años, la literatura francesa,con las armas de la investigacion h~storica1 de la crítica, de la sátira y del sainete, ha dado el go~pe de gracia a las _ leyendas napoleónicas. Fuera de Francia, se ha aprecia~o _poco Y se ha com prendido aún menos esta violenta ruptura con la fe tradicional del pueblo, esta formidable revolución espiritual (7.t.I; 405). 1.1.4.18) Cita final, por Marx, sobre los ho~res de ~a revolución fr~cesa y su obra/ Camilo Desmoulins, Dantón, Robespierre, Smt-Just, Na~~leon, los héroes, lo mismo que los partidos y la masa de la antigua revolu~i~~ francesa, cumplieron, bajo el ropaje romano y con fras~s romanas, la mision de su tiempo: librar de las cadenas e instaurar la sociedad burguesa moderna. Los_ unos hicieron añicos las instituciones feudales y segaron las cabez~s feuda les que habían brotado en él. El otro creó en el inter~or de Francia ~as condiciones bajo las cuales ya podía desarrollarse la libre concurrencia, 71 explotarse la propiedad territorial parcelada, aplicarse las fuerzas productivas industriales de la nación, que habían sido liberadas; y del otro lado de las fronteras francesas barrió por todas partes las formaciones feudales, en el grado en que esto era necesario para rodear a la sociedad burguesa de Francia en el continente europeo de un ambiente adecuado, acomodado a los tiempos (7,t.I; 409). 1.1.4.19) Y ahora pasaremos a otro período histórico: de 1815 a 1848/ El período que se extiende entre 1815 y 1848 aparece como un conflicto que opone a las antiguas clases dirigentes, ligadas a la sociedad del Ancien Régimen, la ascencion de las nuevas fuerzas surgidas de la revolución industrial y que se apoyan en el liberalismo para impedir su dominación (5;1). 1.1.4.20) Los intereses en juego luchan entre sí: reacción contra las ideas nuevas/ Aparentemente, el año 1815 señala el triunfo de la reacción que intenta imponer sus tendencias, sus tradiciones y sus fuerzas. Pero la revolución francesa no trastocó en vano la estructura política y social de Francia, ni tampoco propagó en vano las nuevas ideas de los Estados más cerrados y aislados de Europa, gracias al empuje victorioso de los soldados de la revolución y del imperio. Los vencedores reaccionarios intentaron hacer el mapa de Europa al amparo de una restauración; pero el Congreso de Viena no logró la estabilidad europea que los soberanos se prometían. Bajo el disfraz de la unidad de las concepciones políticas, el instrumento diplomático del que se esperaba la paz no logró suprimir las contradicciones de las ideologías. Una vez desaparecido el peligro, los intereses chocaron entre sí, y se desarrollaron las apetencias precursoras de sangrientos conflictos. No basta con detener las agujas que señalan el paso del tiempo y hacen retroceder éste al momento de 1789; en realidad, las nuevas ideas se �72 infiltraron por doquier, las mentes se abrieron a nuevas concepciones mas universales. Las nacionalidades se afirmaron. Con las ideas de emancipación y de liberación sociales, el invasor francés difundió el concepto de nacionalismo (5;1). 1.1.4.21) Vencerá el liberalismo bur ués, ue es victoria del e oísmo brutal, pero habrá una contradicción antiburguesa En la lucha ideológica que libran sin cuartel los partidarios y adversarios del liberalismo, este Último va a acabar venciendo. Pero su victoria será la del egoísmo brutal. Dueño de la economía, dueño del poder, el burgués edifica su fortuna sobre la miseria de la mayoría; contribuye a la extensión de la depauperación. Ayudado por la revolución industrial que se inició en 1785 y que se acelerará gracias a la aparición de los ferrocarriles, el desarrollo de la industria moderna y del capitalismo provoca la creación de tm inmenso proletariado, a la par que, suscitado por la desesperanza material y moral que sufre esta clase, se afirma cada vez con más fuerza un movimiento doctrinal antiburgués, sobre todo después de 1840, en todos los países que se industrializan. ¡ESTE DOBLE ANTAGONISMO ES EL CONTEXTO DK LA HISTORIA DE EUROPA ENTRE 1815 Y 1845! (5;1-2). Pero el desarrollo de este contexto será labor de otro equipo escolar de trabajo.,, 1.1.5 conclusiones l.l.5:~) ~os sucesos más importantes volucion industrial inglesa . de Europa en el siglo xviii son la rerevolución francesa de 1789: la independencia de los Estados Unidos y la 1 · 1 · 5 · 2) En el siglo xix,con el d definitiva del capitalismo ind te~alrrollo económico se adviene a la etapa us ria, en pugna const t 1 f eudal de ~roducción en decadencia. Quedará an e con e modo consecuencia del progreso científico. consolidado el maquinismo, 1:1.5.3) En la lucha de los países ra definitivamente Inglaterra como eu;opeos por la hegemonía mundial quedanapoleónica. pais campeón, después de la derrota 1.1.5.4) Se fortalece el imperialismo in 1~ ~ cuatro continentes· .Améri L . ges Y gana mas colonias en los , ca atina, Africa, Asia y Australia. 1.1.5.5) La clase burguesa va convirtiéndose paulatinamente en la clase do- �74 minante. Su doctrina política y filosófica será el liberalismo. Se in~ciará la era de la libertad burguesa, pero habrá un movimiento doctrinal antiburgués. 1.1.5.6) La ciencia moderna y racional se robustece. 1.1.5.7) La concepción divina de los reyes y la monar~uía misma sufren _un fuerte descalabro. Ascienden las ideas de la soberania popular republicana y de los derechos del hombre y del ciudadano (el hombre y el ciudadano burgueses). 1.1.5.8) Se inician y triunfan los movimientos revo:uc~onario~ insurgent~s de los futuros países latinoamericanos. Permanecera solo la independencia política, pero no la independencia económica, principal causa de todos los trastornos del siglo xix y del presente. 1.1.5.9) Los Estados europeos no terminan de estructurarse d;finitivamente durante el siglo xviii. La siguiente centuria los encontrara luc~ando con denuedo por su consolidación. Sus principales dificultades tend:an como explicación fundamental las diferencias entre las grandes potencias~ los medianos y los pequeños Estados con di~ersi~ad_de recurso~ (Est~s diferencias son los embriones de las guerras imperialistas del siglo veinte). ' l 1.1.5.10) La revolución francesa de 1789 es una ruptura e~t:e el mun~o feudal caduco y el capitalismo ascendente. Este gran movimiento social fue una revolución burguesa, pero también fué democrática y popular. ' Fue, también, un inmenso palenque de las luchas de clases. 75 1.1.5.11) En muchos aspectos, el imperio napoleónico fue negación de las ideas populares de la revolución francesa, al ligarse con los banqueros franceses y al tomar medidas contra los intereses de las mayorías. 1.1.5.12) En otros aspectos, liberalizó los Estados invadidos y conquistados, pero estableció gobiernos tiránicos. 1.1.5.13) Napoleón fue un instrumento de la burguesía ascendente, o sea, de los banqueros y comerciantes. Ahí esta la explicación de su organización social y financiera. 1.1.5.14) La caída de la Francia napoleónica provocó la reacción brutal de los Estados monárquicos, con ideas viejas. Pero no todo fue regresar al pasado feudal. 1.1.5.15) Las mochilas de los ejércitos de Bonaparte instauraron la sociedad burguesa moderna, al barrer las instituciones feudales. �1.1.6 biblio rafía 1.1.6.1) DUBY, George, y Robert Mandreu, Historia de la civilización france!!, Ed. Fondo de Cultura Económica, México, 1966 •. 1.1.6.2) ANDERS0N, M.S., La Europa del siglo xviii (1713-1789), Breviario 199 del Fondo de Cultura Económica, México, 1968. 1.1.6.3) BABINI, Rosa de, Los siglos de la historia, Colección Popular No.15 del Fondo de Cultura Económica, México, 1960. 1.1.6.4) APPENDINI, Ida, y Silvio Zavala, Historia universal, moderna y centemporanea, Editorial Porrúa, México, 1961. 1.1.6.5) DROZ, Jacques, Europa: Restauración y revolución. 1815-1848, Col. Historia de Europa siglo xxi, Siglo veintiuno editores, Madrid, 1974. 1.1.6.6) THOREZ-ONCL0S-PERI-P0LITZER, La revolución francesa, Edit. Grijalbo, Col. 70, No.28, México, 1968. �78 1.1.6.7) MARX-ENGELS, Obras escogidas, Editorial Progreso, Moscú, 1973, tres tomos. colofón Los Cuadernillos sociológicos número cuatro, con un tiraje de un mil ejemplares, se mecanografió por la se.ñ orita M-arfa Luisa Careaga, del Departamento de Prensa y Difusión; se imprimió por Carlos Delgado Jaramillo, en la Imprenta de la Facultad d€ Filosofía y Letras, y se encuadernó por Melitón Galindo, en Ja Imprenta Universitaria. Terminóse este trabajo el 20 de mayo de 1977. ��Facultad de Filosofía y Letras �·P V CUADERNILLOS SOCIOLOGICOS PEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LEJRAS/UANL Número 4/ Historia económica y social II/ Iniciación al curso Apartado Postal, 3024, Facultad de Filosofía y Le;ras, Ciudad Universitaria, Monterrey, N.L., México. NUMEROS PUBLICADOS • Número 1/ Sociología II/ Definiciones generales y categorías y leyes sociológicas Número 2/ Historia de América Latina I Número 3/ Historia económica y social I/ Aspectos económicos del f~udali~ mo. EN PREPARACION: Número 5/ Epistemología de las ciencias . Número 6/ Matemáticas para sociólogos I y II y Estadística I y II . Número 7/ Problemas sociales contemporáneos, por Ernest Mandel �Facultad de Filosofía y'Letras ) / � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernillos sociológicos Description An account of the resource Revista del Colegio de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Publicada en la década de los setenta. Contiene artículos académicos sobre sociología, historia, literatura, y ciencias sociales. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernillos Sociológicos Año de publicación El año cuando se publico 1977 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753071&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernillos Sociológicos, 1977, No 4, Mayo Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell, David Subject The topic of the resource Sociología Historia Literatura Ciencias Sociales Description An account of the resource Revista del Colegio de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Publicada en la década de los setenta. Contiene artículos académicos sobre sociología, historia, literatura, y ciencias sociales. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Colegio de Sociología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Brinckmann, Lutz Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1977 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015522 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Economía Imperialismo Industrialización Napoleón Bonaparte Primera Guerra Mundial Revolución industrial https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/263/13206/CUADERNILLOS_SOCIOLOGICOS._1978._No._3._Abril._0002015522.ocr.pdf 9900374cbf34fba08b1c2aad49885914 PDF Text Text �FONDO UNJV.ERSITARJO UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Rector/doctor Luis E. Todd Secretario general/licenciado Jesús Lozano Díaz 1 { FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS Director/licenciádo Tomas Gonzalez de Luna " Angel Sanchez Subdirector/licenciado Juan Secretario general/licenciado Herón Pérez Martínez Coordinadores: Colegio de Filosofía/licenciado Enrique Galvan Colegio de Letras/doctor Jorge Rangel Guerra Colegio de Pedagogía/licenciado Mario Aguilera Mejía Colegio de Sociología/licenciado Ricardo C. Villarreal Colegio de Historia/licenciado Arturo Delgado Moya Colegio de Traducción/licenciado Jacques Sprenger División de Estudios Superiores/licenciado Bernardo Flores Flores Instituto de Investigaciones/doctor Juan José García Gomez Cuade:11illos sociológicos Coordinador/David Martell �DEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACULTADDEFILOSOFIA YLETRAS/UANL HISTORIA ECONOMICA Y SOCIAL I Aspectos económicos, políticos y sociales del feudalismo ABRIL 1978 �CUADERNILLOS SOCIOLOGICOS DEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS/UANL Número 3/Historia económica y social !/Aspectos económicos, políticos y sociales del feudalismo. Monterrey, N. L., abril de 1978 . FONDO UNIVERSITARIO . * Recopilación, selecció~ y resumen; redacción, dis•eño y cuidado editorial de DAVID MARTELL. �resentación indicador EXPLICACION, p.6 Los Cuadernillos sociológicos del Colegio de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la U.ANL pretenden llevar a lectores de otros ámbitos, que no sean únicamente los de nuestra entidad universitaria, las lecciones magistrales que se explican en el aula y los trabajos escolares anexos a ellas. Realizados en forma esquemática y con sencilla y modesta presentación, algunos contenidos de los Cuadernillos sociológicos serán elaborados por los propios alumnos, y trataran de reflejar Óptimamente, en.lo posible, parte de la múltiple currícula académica de nuestra Facultad/D.M. Programa de la materia de Historia económica y social 1, p.7 Introducción, p.11 i. Tablas cronológicas, siglo quinto, p.13 2. Surgimiento del feudalismo. Los dos imperios: bizantino v "occidental" • p .19 j, Tablas cronológicas, siglo sexto, p.35 ~. El imperio bizantino, Estado feudal de mayor importancia, p.41 5. Tablas cronológicas, siglo· séptimo, p.51 6. Irrupción del Islam. Su dominación del mediterráneo, p.55 7. Tablas cronológicas, siglo octavo, p.57 8. Los 11 reinos bárbaros" germanos. El imperio carolingio. Los dominios feudales, p.63 (2) (3) �4 9. Tablas cronológicas, siglo noveno, p.81 10. Mayor plenitud del sistema feudal, p.87 11. Tablas cronológicas, siglo déci}IIO, p.103 12. La expansión de la producción simple de ·mercados y el resurgimiento del comercio internacional, p.109 13. Tablas cronológic.as, siglo décimoprimero, p.121 14. Otra etapa del feudalismo europeo: Desarrollo de las fuerzas productivas. La economía de intercambio. Crecimiento de los ~entros de mercados y de las ciudades medievales: sus orígenes y efectos internos y externos. Las cruzadas, p.127 5 APENDICE I/El modo de producción feudal, p.211 APENDICE ll/Notas sobre la renta feudal, p.243 CONCLUSIONES, p.257 Glosario/Notas sobre términos que ofrecen dificultad conceptual, p.265 Bibliografía, p.367 15. Tablas cronológicas, siglo décimosegundo, p. 141 16. Nuevos cambios feudales. Desarrollo mercantil. Insurrecciones campesinas. Conflictos entre las clases dominantes: reyes y papado, p.149 17. Tablas cronológicas,.siglo décimotercero, p.155 18. Comienza la transición del feudalismo al capitalismo. Señales de agotamiento del sistema feudal. Hacia la economía mercantil capitalista, p.165 19. Tablas cronológicas, siglo décimocuarto, p.173 20. _. Agudo decaimie~.to del sistema feudal, p.183 21. Tablas cronológicas, siglo décimoquinto, p.189 22. Crisis general de la sociedad feudal, p.201 APENDICES, p.209 Bo,cos Je /4. ~oca. Je IOJ Crcnde l>e.rcabri,.i-nt-s �explicación CUADERNILLOS SOCIOLOGICOS DEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS/UANL Número 3 Cinco cursos de historia se han integrado al plan académico de la licenciatura de sociología, a resultas de su Última reforma: dos sobre la historia europea, feudal y capitalista; dos de historia latinoameric~ na, colonial y contemporánea, y uno sobre la historia porfiriana y revolucionaria de K"exico. Su objetivo es el de que los estudiosos puedan entender, con mayor rigor, la realidad social de nuestros días. El número tres de estos Cuadernillos sociológicos está dedicado a parte del primer curso de Historia econ5mica y social europea. Se compone de una relación secular del sistema feudal, de las centurias quinta a la déci.moquinta, de dos apéndices sobre este modo de producción y sobre la renta feudal, y de un glosario de vocablos que puedan presentar alguna complicación definitoria. Consideramos que la lectura de este Cuadernillo pudiera ser de alguna utilidad para quienes deseen tener una idea general del desarrollo de la formación económicosocial del feudalismo. (6) MATERIA: HISTORIA ECONOMICA Y SOCIAL I Profesor de la materia: Lutz Brinckmann PROGRAMA: Unidad! l. EL FEUDALISMO RURAL 1.1 Génesis y normas jurídicas del señorío y de la dependencia rural. 1.2 El feudalismo como sistema económico. 1.3 Formas mixtas entre feudalismo y capitalismo rural en Europa Y América. 1.4 Rebeliones y guerras entre campesinos y nobles (Ejemplo: la gran guerra campesina en Alemania). Unidad 2 (7) �9 8 2. LAS CIUDADES 2.1 Desarrollo histórico y papel político de las ciudades (Hermandades; alianzas entre reye~ y ciudades contra la nobleza feudal). 2.2 Producción semi-industrial y comercio a larga distancia (Flandes, la Hansa y el norte de Italia). 2.3 Las clases sociales: campesinos residentes, artesanos y obreros especializados, patriciado. 2.4 Conflictos políticos entre corporaciones y cofradías. Unidad 3 3. EL MERCANTILISMO 3.1 La política económica de los Estados absolutistas en los siglos xvi al xviii. 3.2 La creación de nuevas industrias en Francia e Inglaterra. 3.3 El papel económico de los protestantes de Francia después de su expulsión. 3. 4 Las colonias de ultramar como abastecedoras de materias primas y mercado para productos acabados. Unidad 4 4. LA REVOLUCION INDUSTRIAL DE INGLATERRA 4.1 El desarrollo de la industria de textiles de lana. 4.2 Leyes protectoras para el comercio marítimo inglés (navigation ~). 4.3 4.4 grantes ,4.5 Expropiación de campesinos pequeños y medianos. Innovaciones técnicas, capital rural y colonial (India) como inte del capitalismo industrial. Ciudades industriales, emigración del caq,o, at.nnento de la población, barrios de miseria, etcétera. 4.6 Formación de los primeros organizadores de solidaridad obrera. �~~---=-;;,.-----..· -~·- - .l,. . . ,. . ~··--•· . . . ---~• ._, . - - - -~~.....-.L ,,1· , ....~,f ; •.,,;¡; ~ - -~ ~*-~~~~ • , 1 • l<~- ~---"-11(~.... -.:~.,,...._--~ ~., ¿ e - _.1 ._ ) • ·, "'"""'2'!:~----~ - ... -- J...-._...~--C:...,)· C } : e, ! introducción •' \ : ),, " , \ \ ~ .~·-. \ ¡·· A\ .r ·' : .\ . y. El tll'C:f~Dto DU c.&STIL&.O DE Tom,1 ""'OC.. ~ Oinan. Tapi(~ria de fla)'ltlrX. fi!lfl <ltl ~ ~ *El.estudio del feudalismo ha estado sometido a profundas contradicciones; iniciado por la burguesía ascendente en lucha con él, se esforzó en presentarlo como la edad de la irracionalidad, de la superstición, del oscurantismo y de la barbarie, como un tr1gico error de la humanidad. Esta concepción parece justa si se considera al feudalismo situado entre el "equilibrio y la serenidad" del mundo clásico y la "racionalidad" de la sociedad capitalista. Pero este enfoque está sufriendo un profundo cambio bajo el impacto de las investigacfones dirigidas a esclarecer los orígenes del capitalismo, que han demostrado que, precisamente la sociedad burguesa, el modo de producción capitalista, se ha-gestado en el ~~no de la 'sociedad feudal. El estudio del feudalismo, especialmente del feudalismo europeo-occidental, ha adquirido una importancia trascendental, porque en él se ;generan las fuerzas, de cuya expansión han surgido las actuales sociedades industriales. Ahora bien, el estudio del feudalismo es difícil, dada su enorme multiformidad, habida cuenta su falta de expresión legal, su falta 1 (11) �·::~=·".:.r·~~t,·.,~: :'f1; , .. . 12 tablas cronolo icas de codificación, lo que ha dado lugar a la gran diversidad de formas de concebir este proceso social y también a la negación de su existencia. Sin embargo, bajo esa multiformidad del feudalistoo pers-isten unos pocos rasg,os típicos, que son los que explican su diversidad ge9gráfica y su duración temporal •••. Nos ha parecido que las palabras anteriores, de la cuarta de forros del libro El feudalismo (1), explican mejor que nada las dificultades que arrostrarán todos aquellos que traten de asettiar el estudio de este modo de producción, desde un punto de vista científico. Los materiales que presentamos a la consideración de los compañeros alumnos y maestros forman parte de 1~ primera unidad del curso "Historia económica y social I", punto l. 2.: El feudalismo como sistema económico. Este trabajo adolece de muchos defectos~ - El primero que resalta es el de su falta de cohesión y carencia de afinamiento. La premura por terminarlo y presentarlo en tiempo breve -nos obligó a ello. Lo hemos realizado convencionalmente por centurias para quesevea su desarrollo histórico secular. . . Induímos unas tablas cronol.0..&,;.~. (a sabiendas que dan prioridad a los hechos políticos, dinásticos y a los linderos de fronteras, desde un punto de vista individualista}. El propósito es de que los lectores ubiquen mejor los diversos hechos histórico-econOm.icos en el desenvo lvimi.ento de-· la- su-roaAd feudal. Al final hemos agregado dos apéndices. El primero esta compues~o POf' una s~rie de aeota~iones general.es sobre el modo de producciOn reudal, Y, ei segundo, por unas breves notas sobre la renta feudal. Completan es ta tercera entrega de los Cuadernillos sociolOgicos unas con-_ ~lusiones Y un glosario, éste en forma alfabética, que contiene algunos términos que ofrecen dificultad conceptual. Asimismo, la bibliografía que hemos utilizado para componer este Cuadernillo/D.M. si uinto 401/Los vis-igodos, comandados por Alarico, llegan a Italia. 402/Ra-rena, ciudad del noreste de Italia, se convierte en residencia del imperio romano. 405/Los ostrog~dos, jefaturados por Radagasio, invaden Italia. 406/Los romanos, dirigidos por Estilicón, derrotan a los ostrogodos, en Fiésole (ciudad toscana cerca de Florencia). * Los vándalos, alanos,su,evos y burgundios se establecen en Galia. 407/Las legiones romanas se retiran de Bretda. 408/Marcha de los visigodos sobre Roma. * Teodosio II, emperador de Bizancio. 409/Los vándalos, alanos y suevos se instalan en España. 410/Los visigodos toman y saquean a Roma. * Muerte de Alarico en una expedición a Africa. 412/Ataulfo, cuñado y sucesor de Alarico. Sus fuerzas pasan a Galia. 413/Los burgundios se establecen en el Rin. * Nuevo amurallamiento de Constantinopla, ordenado por Teodosio II. (13) �14 414/Bodas de Ataulfo con Gala Placidia, hermanastra de Honorio (hijo de Teodosio II), e1"erador de Roma. Los romanos expulsan de Galia a las fuerzas de Ataulfo; que pasan a España. 415/En las luchas contra los paganos en Alejandría muere Hipatia. 416/Los visigodos, bajo Walia, se establecen en España. Fundación del reino visigodo en Toulouse. 418/Teodorico I, sucede a Walia. * Toulouse ' se anexa a Aquitania. 419/Reino de los suevos en el nores~e de España. 420/Los anglosajones y los justos se instalan en Bretaña. 422/Paz entre Bizancio y los persas. 425/Valentiniano III, emperador de occidente. * Regencia de Gala Placidia. * Ataque de los hunos heftalitas a Persia. 426/Agustín de Hipona escribe la Ciudad de Dios. 428/Los persas llegan a Armenia. * Controversia nestoriana (Nestorio sostenía la división de la un1 dad de Jesucristo en dos personas, divinas y humanas). 429/Fundación del reino vándalo de Africa, bajo Genserico. _* Teodosio II ordena la COlllf)ilación de un c¡¡~di~o (COdigo_ teodos1an2). , ,m · -: •-~- . . ., .,, ""'· y, ' . '"ir;,;.;;;, 431/Concilio ecuménico de lfeso, que condéná ' ' t1Óctrina de Nestorio (heresiarca, patriarca de Constantinopla -y condenado ~1 destierro); igua.!_ mente, por segunda vez, la de Pelagio, otro heresiarca que niega la transmisión del pecado original y la eficacia de la gracia. 432/Rivalidad entre los generales de occidente Aecio y Bonifacio. * Evangelización de Irlanda por Patricio. 434/Aecio, general romano, se impone en la corte de Ravena. 15 * Atila, "El azote de Dios", es proclamado rey de los hunos. 439/Conquitta de Cartago por los vándalos. 440/Se inicia el papado de León I. 441/Guerras entre los hunos y los r0118nos,comandados por Atila y Te~ dosio II, respectivamente. 442/Paz entre los vándalos y los romanos, con su emperador Valentiniano III. 443/Los alamanes se establecen sobre el Rin y los burgundios,en Ginebra y en Grenoble. 447/Florecen Casio y Aureliano Celio, Últi100s médicos del imperio de occidente. 449/Paz entre Bizancio y los hunol de Atila. Bizancio pagará tributo a los hunos. 450/Los hunos dé Atila invaden occidente. * Marciano, emperador de oriente. * Florece Proclo, jefe de la academia de Atenas. 451/Batalla de los Campos Cataláunicos; los hunos de Atila son derro tados por las tropa• de Aecio. * Muere Teodorico I, rey de los visigodos. * Concilio ecuménico de Calcedonia: condena del monofisismo. * Teodoreto de Ciro escribe la Historia eclesiástica. 452/Las tropas de Atila llegan a Italia. 453/Muerte de Atila. Fin del reino de los hunos. * Los ostrogodos se establecen en el Danubio central. * Teodorico II, nuevo rey de los visigodos. 455/Saque-o de Roma por las huestes vándalas de Genserico. * Los francos ripuarios llegan hasta Tréveris. * Muerte de Valentiniano III. Serie de emperadores de occidente bajo el predominio de Ricimero. �16 457/Guerra entre los visigodos y los romanos, comandados por Teodori co II y Mayoriano, respectivamente. * León I, emperador de oriente. 462/Teodorico II, con sus legiones, conquista Narbona. 463/Los burgundios ocupan el valle del Rodana. 469/Los visigodos, con su rey Eurico, co~quistan la Galia. 470/Los ostrogodos se establecen en Dacia (Rumania). 473/Glicerio inicia el ultimo período de los emperadores romanos. 474/Zenón, emperador de oriente. * Teodorico el grande, rey de los ostrogodos. 476/Fin del imperio de occidente. * Odoacro, rey de Italia. * Marciano Capella escribe De las siete artes liberales. 481/Clodoveo, rey de los francos. 484/Alarico II, rey de los visigodos. * Los hunos heftalitas arrebatan Khorasán a los persas. 486/Batallas de Soissons: derrota de los romanos por los franceses de Clodoveo. 488/Marcha de los ostrogodos de Teodorico sobre Italia. 491/Anastasio, emperador de oriente. Consolidación de las fronteras y política religiosa en favor de los monofisitas. 493/Capitulación y muerte de Odoacro en Ravena. * Teodorico funda el reino ostrogodo de Italia. * Primeras invasiones búlgaras y eslavas en Tesalia. 496/Los francos de Clodoveo vencen a los alamanes. Aquél se convier te al cristianismo. 500/Los longobardos se establecen sobre el Danubio; los bávaros, en el Nórdico; los daneses, en Jutlandia, y los búlgaros, en los Balcanes. 17 * Apogeo de las altas culturas nahuatl y maya en México Y Centroamérica. f~ b d. t * Florece Dignaga, que introdujo la ~ogica en la filoso 1a u is a. * Esculturas búdicas en Yan Kang (China) (2;50-53). . ' :, l. r. j ~~¡::~ '!'lio.ill'tr';>,?11,.-,i,~ 1 ' - - --, �~~ ,\\ ' ,_'(: . ) \' \, :\~ \\\~ ' . \ \\~\~ \\\.\ :.,f( ~ ► ::> \ ~ . •\ e \ d ~ sur imiento del feudalismo '' ''• los dos im eríos: bizantino "occidental" 1 ~ \ t "\ • "' \\ 1 1 ~ /I a: \~~ ... '· • ; ~! e,/ ,, ... ... I •: I ' ' ,I ~\, >,,./ ,1 ~ L" ~,, l • ,,,· :ii;_, ,, / e, : 1 1 \ - '.\ . 1 ~~ ?5 , < l. Surgimiento del feudalismo en Europa occidental. Durante los siglos v y vi surgió en los países de Europa occidental un nuevo sistema económicosocial: el feudalismo. Creció, por una parte, a consecuencia de la descomposición en que se encontraba el sistema esclavista del i~erio romano y, por la otra, a resultas de la creciente desigualdad económica y de la división de las clases que se operó entre los antiguos germanos -(3;28). - NOTA MUY IMPORTANTE: Hoy .en día se discute, se opina, se cuestiona, '' ' ''1 1' 1 ' 1 I 1 1 ' o 1 se precisa sobre problemas atinentes al feudalismo y/o la sociedad feudal. Pero ño todos, al habiar de feÚdalismo, manifiestan la misma cosa. Sus causas son múltiples; entre ellas, la complejidad del tema y la falta de semejanza en los modelos. El concepto no es, pues, unívoco, fácilmente comprensible para cuantos lo utilizan. De allí que, al referirnos al feudalismo, se den nociones diferentes de este concepto. No es este el• lugar adecuado para entrar en la discusión -asaz (19) �21 20 1 ·ca- sobre la conceptuación de feudalismo. Basdifícil, dilatada Y Protel. temos señalar que la polémica existe entre historiadores y economistas, · entre marxistas y no marx1.·stas y au'n entre los propios partidarios del autor de El capital. . . Lo esencial del debate en torno al feudalismo radica en considerarlo desde dos perspectivas diferentes: , , . a) como un sistema juridico y pol1.tico, Y b) como una formación económica y social, con su correspondiente modo de producción fundamental. . es un sistema restringido, Según la primera tendencia, e 1 f euda l ~~~o en el caso europeo, entre los siglos x Y xiii. · d mos la conceptuación de feudaComo prototipo de esta corriente, ~re , lismo de F.L. Ganshof, "uno de sus estudiosos mas lúcidos Y de mayor pre~ tigio, en Europ~ occi. d enta l" • . . . De acuerdo a este autor, feudalismo es "un con~u~to de_in~tituciones que crean y rigen obligaciones de obediencia Y serv1.c1.o,-pr1.n~1.palmente militar- por parte de un hombre libre, llamado 'va:allo, hac:a.un hombre libre, llamado 'señor', y obligaciones de proteccion y sostenimient~ por parte del señor respecto del vasallo, dándose el caso de que la obligación de protección y sostenimiento tuviera la mayoría de las.veces como efecto la concesión, por parte del señor al vasallo, de un bien llamado ' feudo' ••• " ( 4, 21) • { / 1 · í .... • d d Como se ve -observa Julio Valdeón- la clave del feudalismo, en;r~ e ., remite al sistema de instituciones feudo-vasallat1cas. esta concepcion, se " f • •d t0d La misma palabra de "feudalismo" deriva de "feudo, de_ini o co~ ª precisión en las Partidas como "bienfecho que da el senor a a~gun home porque se torna su -vasallo, et le face homenage de ser~e leal• ~or tanto, sólo podría en rigor aceptarse como "feudal" a aquel tipo de sociedad en el que se dieran, en perfecto e inseparable ensamblaje, ambas instituciones, la prestación de homenaje por el vasallo y la concesión de un feudo en beneficio por el señor. El modelo se construyó, tomando como base la sociedad asentada sobre los territorios del que fuera imperio de Carlomagno. La conclusión no podía ser más tajante: feudalismo puro · sólo lo hubo en ciertas regiones de Europa occidental, mas concretamente de Francia y Alemania, y su vigencia fue muy corta, pues sólo funcionó entre los siglos x y xiii, con algunas supervivencias, ya en franco decli ve, en los siglos xiv y xv (1;10). Entre los partidarios de considerar al feudalismo sólo como un siste ma jurídico y político tenemos a Sanchez Albornoz, Henry Pirenne, Weber,B·outruche, etcétera. Ellos afirman, respectivamente, que no hubo feudalismo en España; que el feudalismo existió desde el siglo ix; que antes de esta centuria hubo sólo 'señoríos' y 'dominios'; que hay "excesos de lenguaje" al referirse al feudalismo, etcétera ••• Por cuanto a la perspectiva opuesta, la marxista, el feudalismo es una formación económica y social que, en el caso europeo, se desarrolló con ulterioridad a la formación social esclavista y con antelación a la capitalista. Alcanza, por ende, una vastedad que arranca desde la crisis del bajo imperio romano y va concluyendo con las revoluciones burguesas de Inglaterra (siglo xvii) y de Francia (siglo xviii); en la circunstancia de Rusia, el feudalismo se 6es arrolla desde el siglo ix, hasta la reforma campesina del año 1861 .(siglo xix); en la de la Transcaucasia, desde el siglo iv hasta la década del 70 del siglo xix, y en los pueblos del Asia Central, desde los siglos vii y viii, hasta 1917 (siglo xx), con la revolución proletaria de Rusia. La cuestión del feudalismo en América y Africa es disímbola e, igual:_ mente,harto complicada, y mejor así la dejamos ••• �22 23 .. Mejor acotemos lo que el propio Valdeón indica sobre lo que es feuda lismo: "En la base de esa formación [la feudalj se hallaría el denomina= do 'modo de ~roducción feudal', cuyas características fundamentales serían: una economía de base agraria, la existencia de grandes propiedades territoriales en manos de un reducido grupo de personas (los señores); una abundante masa de campesinos bajo una dependencia personal de los señores o adscritos a la tierra, y de cuyo trabajo extrae la aristocracia rural amplios recursos, bajo las más diversas formas (rentas, tasas, corveas ••• ). En estrecha conexión con este modo de producción estarían todos los aspectos políticos, jurídicos e ideológicos del sistema. El vasallaje, el feudo y la desintegración del poder publico serían, simplement~ una superestructura. Este entendimiento del feudalismo deriva de la teoría de la historia de Marx, y en esa línea se hallan las exposiciones que aparecen en esta obra. El feudalismo enfocado desde esta óptica particular, no se agota ni mucho menos con la sociedad europea de los siglos x y xiii. Su ámbito se amplía, tanto en el sentido espacial como temporal. Por de pronto se admite que el feudalismo es una formación económicosocial de carácter uní versal. •• " (1; 11-12). Vista a ojo de pájaro la cuestión de la conceptuación del feudaliSDD, sigamos adelante con el desenvolvimiento del tema que nos ocupa ••• 2. Los birbaros germanos irrumpen en el mundo romano en crisis. A finales del siglo iv y a principios del v, los b!rbaros germanos, después de haber roto las últimas defensas que protegían al mundo romano, hicieron irrupción en el sur del Danubio y en el oeste del Rin; la economía antigua no se había restablecido del desorden en que la había sumido la crisis del siglo iii. Las provincias del imperio les ofrecían todavía, sin duda, riquezas que saquear, ciudades llenas de arte donde entrar a saco· llenas de mo~umentos y de obras muy empobrecidos de . , pero ya no eran mas que los restos, , una prosperidad q h bi · desde hacia doscientos años por f lt ~e no a ia deJa~o de decrecer Las condiciones necesarias para 1: eª e ~!z, de seguridad, de libertad, humano, en todas sus formas xpansion ~ la fecundidad del trabajo Después, no habían sido res~a~~~~:~a!esa~~rec~~o a f~nes ~el siglo ii, conseguido desaparecer las d ~o ie;no imperial no había tervención abusiva y despót~~~s::1 :st:al n1 h~b1a comprendido que la inconsecuencias ••• (5;3 02 _ 303 ). do era impotente para borrar sus _Acot7mos en seguida algunos h h del imperio romano esclavista: ecos históricos antecedentes del fin i 1• 3. El inmenso Estado 1 · crisis. V 1 ese avista romano atravesaba por una agudísima eamos a gunas señales de esta decadencia: a) desde los una gran depresión comi;n~os del siglo iii se empezó a advertir econom1ca, especialmente en sus regiones occidentales; b) los comerc1_·antes de Roma, que e . el monopolio c notros tiempos poseyeron 1 principiaron a desempeñar un papel omerc1a' . importante; menos . e) la capital del imperio fue dejando poco primer centro administrativo; a poco de ser el d) la crisis b vida social• apreta a su garra en todos los dominios de la ' �25 24 e) el trabajo del esclavo en los latifundios romanos cada vez más fue dejando de ser rentable; su fuerza productiva fue disminuyendo hasta que dejó de ser costeable; f) los esclavistas romanos trataron de resolver su situación parcelando sus propiedades, cediéndolas a los arrendatarios libres, quienes pagaban al terrateniente con parte de la cosecha an~al. Sin embargo, estos lotes pasaron a manos de los colonos, quienes formaban parte de la tierra y podían, por consiguiente, ser ve~~idos con ella. Así nace el colonato romano, un modo de producc1on transitorio entre el imperio romano esclavista y la Europa feudal; g) los trabajadores de la tierra pasaron de esclavos a colonos y de éstos a siervos; a éstos se les llamó "esclavos feudale~": h) se implanta el patronazgo, que consistió en que los colonos y los campesinos en pequeño, para protegerse de la violencia oficial, o sea, de jueces y usureros, recurrían con frecuencia al primer poderoso que encontraban a su paso para que les diera protección •.• La realidad fue que el patrón despojó de sus parcelas v bienes a los labriegos, y se convirtió en amo absoluto de los que de él dependían; i) el empeoramiento de las condiciones en que los campesinos vivían por su transformación en siervos, dio lugar a numerosas insurrecciones campesinas; entre estas rebeliones estuvieron las de los campesinos llamados "bagaudes"; j) por los años de 283 a 285 de nuestra era, el movimiento de los bagaudes tocó su punto culminante; k) los anales registran que en el siglo v, los bagaudes dejaron el recuerdo de nuevas rebeliones (3;9-15). . ~· El tránsito del b~jo imperio_a la temprana Edad Media. El bajo 1mper10 corresponde a la epoca que sigue a la larga y profunda crisis del siglo iii, en la que tanto la estructura como las tradiciones esenciales de ~a romanidad sufren u~a aguda y decisiva convulsión. Si el siglo ii hab1a marcado el punto mas alto del esplendor romano con los Antoninos el gobierno de Cánodo ( 180-192) precipitó el desencade~amiento de todas l~s fuerzas que socavaban el edificio imperial. Tras él se inició la dinastía de los Severos, cuyos representantes trajeron a Roma el resentimiento de las provincias antaño sometidas y, con él, la voluntad de quebrar el predominio de sus tradiciones para suplantarlas por las del Africa o Siria._•. (7; 10). ti 5. Desintegración política del imperio romano. De la cr1s1s económi ca de la sociedad esclavista de Roma se pasó a la desintegraciónpolítica: Acotemos: a) el patronazgo debilitó el poder central del Estado; b) la unidad empezó a declinar; e) extensas provincias del norte se fueron emancipando, _ siendo conquistadas a su vez por tribus germanas que en hordas inva <lían al territorio romano; d) en el este cundía el movimiento separatista, alcanzando a �26 27 toda el Asia Menor y provincias adyacentes· e) se preparan las causas para la honda división política entre las regiones orientales y las occidentales del imperio romano; provincias orientales f) durante el siglo iii, casi todas 1as se habían independizado de Roma; g) había ya en realidad dos emperadores:_ . Dioclesiano, de oriente, quien cambió su reside!!_ i. . · de Asia Menor, Y cía a Nicomedia, provincia .d nte quien siguió residie.!!_ ii. Maximiliano, de occi e ' 1 título de do en Roma como corregen te.' ambos con e "Augusto" (3; 15-1 6) • Hacia el año 395' el im. . tes • dos Estados independientes: 6. Dos imperios estatales indep:n~i:n . romano quedó definitivamente di~ididol enR a siguió siendo la perio 1 . ~ . o orienta • om . ) el imperio occ~dental ~ e imp~ri Constantinopla (antigua Bizan::º 'una capital del primero, mientras qu: da en el punto de interseccion ~e . de las ciudades más suntuosas, situa a ca ital del segundo. Este ul~i~o muchas rutas comerciales, pas6 a ser l plo político como en lo economico, .,. oderfo tanto en (,,. 16) • ' decadencia aplastante~; conservó y acrecento su p .,. mientras que el primero cayo en una . . Al dividir Teodosio el división. convencional de la hd:storia. . atribuyó el oriente 7. Una . • Arca 10 y Honono, imperio romano entre sus dos h.130s. bizantino al primero y el occidente romano al segundo. Esta división dP.: imperio romano esclavista fue definítiva . (396) y fue su fin. A partir de estas fechas las invasiones bárbaras (las primeras, porque hubo unas segundas en el siglo ix) se sucedieron sin intermisión, y el mundo estaoa en condiciones de renovarse. Vendrá otra forma de organización de la sociedad, vendrá el feudalismo .•• Algunos historiadores marcan con esta fecha el fin de la Edad Antigua, clásica, esclavista, y el principio de la Edad Media señorial y feudal. Desde luego, esta es una división convencional de la historia ••. (8;155). 8. Las rímeras invasiones barbaras: orí en de los ueblos de Euro a. Desde hace largos años atrás, en las fronteras del imperio se apiñaban pueblos inmensos, y aunque las regiones romanas las contenían, amenazaban siempre. Estos pueblos de las primeras invasiones barbaras eran: a) los germanos de los ríos Rin al Oder (francos, alamanes , daneses, sajones, lombardos y la gran familia de los godos, en las planicies de Rusia actual); b) los eslavos, en el valle inferior del Danubio, en Bohemia, a orillas del Vístula (vénetos, letos o polacos, eslavones, servíos, moravos, bosníacos y croatas); c) los tártaros, muchos de los cuales pertenecían a la "raza amarilla'1, como los hunos y que, mezclados con la "raza blanca", produ jeron los avaros, búlgaros, magiares o húngaros. Los tártaros, dueños de Asia, iban a ser en breve el terror de Europa. Los eslavos se dieron a conocer posteriormente. Los germanos f ~ n _ los oue renovaron las poblaciones de occidente l8 ;162) ... Veamos ahora �29 28 algunos de los hechos históricos de la decadencia romana esclavista ••• 9. Toma y saqueo de Roma, en 410. En el año de 410, los visigodos, comandados por su rey Alarico, toman y saquean Roma, la capital del •imperio de occidente .•• Alarico apareció entonces de nuevo y fue en derechura de Roma. Le suplicaron que respetara la populosa ciudad, y él respondió: "Es más fácil segar el heno cuando está bien tupido que cuando esta claro". Los· romanos capitularon, se sublevaron después, y Alarico volvió en 410 para entregar la ciudad al más espantoso saqueo. Hacía· ocho siglos que Roma no había visto a los bárbaros._.. (8;162). 10. La toma de Roma por Genserico· (455); el vandalismo. Otro jefe bárbaro, Genserico, célebre rey de los vándalos, dueño' de Africa y señor del Mediterráneo, en cuyas aguas dominaban sus galeras, se mostró más implacable que Atila. Genseric'o aprovechó los disturbios de Roma y las rivalidades de los últimos pretendientes al imperio para correr a Italia, desembocar en Ostia, tomar la ciudad de Roma y saquearla metódicamente durante catorce días, sin·que el papa León hubiera logrado desarmarlo como había desarmado a Atila. Las escenas de torpe devastación que se presenciaron en aquel tiempo doloroso, dieronalossoldados de Genserico tan siniestra fama, que cada vez que el mundo es testigo de una destrucción semejante se condena ese crimen llamándolo "vandalismo" ••• (8;165). 11. Rómulo Augústulo, último emperador romano. En el año de 476, Rómulo Augústulo, el último emperador romano de occidente, dejo de reinar (9;7). 12. Características de los germanos. Acotemos algunas: a) habitaban los litorales del mar Báltico y del Norte de_ tro de lo que se conoce como " P1anicies • • germanas septentrionales" ' n a lo largo del Danubio y de los montes Cárpatos; , b) gradualmente, fueron dispersándose hacia el oeste y el sur, hasta que establecieron contacto con las provincias romanas del norte; . .c) ya en los_últ~mos siglos de la vieja era, los germanos invadieron_el territorio del gran imperio romano, . trayendo nuevas formas sociales y adaptando las que existían; d~ ~onocimientoosobre ello se han obtenido por los restos arq~eol~gicos y;p~r descripciones literarias, como los escritos de Julio Cesa: Y Taclto, Y por las "leyes bárbaras" que aparecen desde el siglo v; ; e) poseían el régi, 2n gentilicio: labraban la tierra en comun; forma~an clanes de "grandes familias"; poseían la tierra en forma ~olectiva; las tierras comunes llevaban el nombre de "Marks", es decir, marcas, etcétera; f) en los tiempos de Tácito, el poder supreEo recaía en la Asamblea Popular, pero quienes contaban con mayor influencia eran los sacerdotes, ancianos y jefes militares; �30 31 g) el jefe supremo de 1as f uerzas militares llevaba el nombre de "Herzog'~ que significa duque; "" a tribus mayoh) cuando las tribus poco numerosas ~e unian altos res y ulteriormente formaban uniones de tribus, aparecieron jefes llamados "Konungs" (reyes o príncipes); i) en los tiempos de César, la desigualdad económica empezaba a penetrar en la sociedad germana; hacia el siglo v, aproximadamente, la comuna que antes se componía de clanes se trans f armo.,. en comuna de vecinos; J·) k las comunas de vecinos, "familias numerosas", a~entaron a tal g~ado que se hizo imposible seguir cultivando las ~1erras colectivamente. A eso se debió que los ~~mpos y las pr:i:::: de fueran divididas entre estos hogares recien formado1, pbosques modo temporal y luego permanentemente; al p~so que .. ~~ . , los pastaderos y las corrientes siguieran siendo pub icos, 1) así apareció la posesión de la tierra en forma privada. Ha documentos de los siglos vi y vii que hab~an de u~a ma~era cl~ra acerca del amplio desarrollo de la propiedad privada, m) la guerra coMÓ ~special importanc~a a la ver:sded:::: Profunda desigualdad económica; para las tribus ge~nt: . . 1a guerra era cosa corrien e, sus frecuentes migraciones, n) se empezaron a destacar las clases sociales, y esto cond~ jo al nacimiento de los Estados germanos : (3; 17-26) • 13. No debemos caer en un gr ave error. Sería un grave error imaginar se a los germanos que se establecen definitivamente en el imperio durant; el siglo v con los rasgos y características · de sus compatriotas de los tiempos de Tácito. Su contacto con Roma les había enseñado muchas cosas. El imperio, una vez que pasaron las fronteras, se les antoj aba menos formidable, y les parecía también más f amiliar. Cuando dejó de ser inaccesible, se habituaron a él. Por su parte, el imper io, no pudiendo ya persistir con respecto a ellos en una actitud soberbia, se mostraba más acomodaticio ••• (10;19). 14. Surgimiento de los "reinos bár baros" . Dur~te el período de fundación de las tribus germanas, surgieron vastos "reinos bárbaros": a) el primer Estado que apareció fue el de Tolosa, reino de los visigodos: en los comienzos del siglo v, sus fronteras llegaban, por el sur, hasta Aquitania (la parte suroeste de Galia, entre los Pirineos, los Cevennes, el río Loira y el océano Atlántico, pero no tardó también en incluir a la península ibérica); b) la mayoría de los demás "reinos bárbaros" se constituyeron durante el siglo v; c) entre ellos está el reino de Burgundia, en el sudeste de Galia, a ambos lados del Rin; d) también está el reino de los francos, que pronto fue uno de los más poderosos entre los germanos , en la Galia septentrional; �32 e) están, además, varios reinos anglosajones en Bretaña; f) asimismo, el reino vándalo¡ en Africa del Norte; g) y, por Último, el reino ostrogodo, en Italia; h) el reino lombardo surgió después que los otros, en el siguiente siglo, en el norte y centro de Italia, incluyendo parte del reino de los ostrogodos, que antes había sido destruído por el imperio bizantino (3;26-27). 15. Diverso destino de estos "reinos bárbaros". El destino de estos reinos fue bien diferente. La mayoría tuvo una breve existencia, Veamos: a) el vándalo, el burgundio y el ostrogodo se vieron pronto absorbidos por sus vecinos, que eran mucho más poderosos; más, y b) el lombardo y el visigodo se sostuvieron por tres siglos c) sólo los anglosajones y el reino de los francos prolongaron su existencia por más tiempo. Este último se extendió en forma considerable (3;27). 16. Los nuevos Estados, ¿romanizados o germanizados? Si se compara --dice Pirenn~ un mapa del imperio romano de occidente con un mapa linguístico de la Europa moderna, se comprueba que el dominio de los idiomas germánicos prosperó muy limitadamente en ese imperio, no obstante encontrarse todo él bajo la dominación de los germanos. Sólo cinco pro- 33 vincias fronterizas, si se exceptúa la Bretaña insular, adoptaron, total o parcialmente, la lengua germánica; la segunda,Bélgica, donde se habla flamenco; las dos Germanías (provincia renana y Alsacia), la Recia y la Nórdica (Suiza, Basilea, Wurtemberg, Baviera meridional y Austria), donde se habla alemán. Por todas partes el latín se ha conservado hasta nuestros días bajo la forma de las distintas lenguas romances: francés, provenzal, español, portugués, romanche e italiano. Sólo en la extrema frontera del imperio, los germanos se deslizaron en masa ahogando entre ellos a la población latinizada, que, por otra parte, debía ser extraordinariamente escasa en aquellos territorios tan amenazados. Casi en todas partes se opera el fenómeno contrario. Los germanos, que penetraron más profundamente en el imperio, se encontraban en minoría y fueron absorbidos por los indígenas. Al cabo de dos o tres generaciones su lengua había desaparecido; los cruzamientos por matrimonio hicieron el resto. El número de palabras francesas o provenzales de origen germánico apenas pasa de quinientas. Se buscará inúltimente hoy día entre las poblaciones de Provenza, de España y de Italia los cabellos rubios y los ojos azules de los invasores del siglo v (y, si se encuentran, ¿no se tratará de galos?). Los hábitos y las costumbres no resistieron mejor. Por ejemplo, los monumentos del derecho visigótico que hemos conservado nos lo muestran, desde el siglo vi, completamente romanizado. Esto prueba hasta la saciedad que la germanización del imperio fue, en su conjunto, sumamente superficial. No es, pues, exacto afirmar que el mundo romano se germanizó. Se barbarizó, que no es lo mismo .•• (10;23-24). �tablas cronolo icas si lo sext o 502/Guerra entre el imperio bizantino y los persas. 504/Los ostrogodos de Teodorico intervienen en Panonia. 505/Los longobardos aniquilan a los hérulos en Transilvania. 506/Paz entre Bizancio y Persia. * Breviario, compilación de leyes ordenada por Alarico II. 507/Batalla de Vonillé: derrota de los visigodos por los francos de Clodoveo. 508/Los ostrogodos de Teodorico ocupan Provenza. * Clodoveo publica la ley sálica (que excluía a las hembras a la sucesión de las tierras y la corona). 511/Muerte de Clodoveo y división del reino de los francos entre sus hijos. 512/Prisciano, Panegírico de Anastasio. 517/Filipeno, Comentarios a la física de Aristóteles. 518/Justino I, emperador de Bizancio. 523/ Boecio, Consolación de la filosofía. (35) �36 37 525 /Vi aje de Cosmas (India, Arabia, Etiopía). * Dion1sio el Exiguo fija la fecha de la era cristiana. 526/Muerte de Teodorico el Grande, rey de los qstrogodos. * Regencia de Amalasuinta. 527/Justiniano 1, emperador de Bizancio, guerra con los persas. 528/Muere Bodhidharma, fund ador de una escuela budista. 529/Se inicia la publicación del Código de J ustiniano. * Clausura de la Academia de Atenas por Justiniano. Siete de sus miembros, ent re ellos Prisciano, Simplicio y Damascio, el j efe de la Academia, encuentran refugio en la corte persa. * Benito funda la orden de los benedictinos en Monte Cassino. 530/Conquista de Pr ovenza por los francos. * Cosroes I , rey de Persia. 532/Conquista de Borgoña por los francos . * Paz "perpetua" de Bizancio con los persas. * Construcción de Santa Sofía,en Constantinopla,por Antemio de Tralles e Isidoro de Milete. 533/Toma de Cartago por las legiones bizantinas jefaturadas por Bel1sar10. rin del reino de los vándalos. * .-\irica del norte, provincia bizantina. 534/Los eslavos atraviesan el Danubio. 535/Guerra de los bizantinos de Justiniano contra l os ostrogodos. Belisario ocupa Sicilia . 536/Los bizantinos de Belisar i ~ en Italia. * Los distritos meridionales de los alamanes,en poder de los francos. * Muere Sergio cte Resaina, traductor de obras griegas al siríaco , 5r / Collll.enzan las luchas entre los ostrogodos v Si za!1 ~ ¡o por la pos~ sión de Italia, * Magno Aurelio Casiodo, Varia. Del alma, 539/Nueva guerra entre Persia y el imperio de oriente. 540/Capitulación del rey Witigio, Último rey de los ostrogodos, en Italia, * Los búlgaros devastan Tracia y se acercan a Constantinopla. 541/Los ostrogodos, con su rey Baduila (o Totila), inician la conquista de Italia y de las islas del Mediterráneo, 550/Los avaros,en Hungría y en la Baja Austria. * Dinastía de los Wei orientales en China. * Florece Amara, autor de un diccionario sánscrito. * En China se utiliza la impresión con planchas fijas, 551/Jordanes, Historia de los godos (Epítome de una obra de Casiodoro). 552/Narsé~ en Italia, Derrota y muerte de Baduila. * Constitución de un imperio turco en Asia central. * Penetración del budismo en Japón, * Se introduce el gusano de seda en Europa. 554/España meridional, provincia bizantina. * Máximo esplendor del imperio persa bajo Cosroes I. * Procopio de Cesárea, Historias. 555/Los últimos godos Cfl\>j;~li, en Italia • . _Italia, provincia bizantina. Exarcado 4t Ravena. ·· ' .., * Comienza en China la dinastía de los Liang posteriores. 558/Clotario I restablece la unidad del reino franco. 559/Los hunos.rechazados frente a Constantinopla. 561/Muerte de Clotario y división del reino franco entre sus hijos. 562/Paz de cincuenta años entre Persia y el imperio bizantino. �38 39 Bizancio paga tributo anual a Persia. 565/Justino II, emp~rador de Bizancio. * Florece Alejandro de Tralles. 566/Los hunos heftalitas, aplastados por los persas y por los turcos. * Los hunos,en Sogdiana . 567/Los longobardos y los ávaros aniquilan al reino gépido. * División del reino franco, en Austrasia, Neustria y Borgoña. 568/Los longobardos y lombardos.en Alta Italia. Leovigildo establece en Toledo un reino visigodo. 569/Guerra de Bizancio contra los ávaros. 572/Justino rehusa pagar el tributo a los persas. Nueva guerra con los persas. 574/Tiberio asume el gobierno de Bizancio. 575/Venancio Fortunato, Poemas litúrgicos. 580/Los eslavos.en Tracia y en Macedonia. 584/Lucha de Autari contra Bizancio y los francos. 589/Conversión de los visigodos al cristianismo. 590/Los francos, expulsados de Italia. * Agilulfo, rey lombardo. * Gregorio el Grande asume el papado. * Cosroes II Parvis, re} de Persia. 591/Paz entre Agilulfo y Childeberto II de Austrasia. * Paz victoriosa de Bizancio con los persas. * Los turcos,en Bactriana. * Gregorio de Tonis, Historia de los francos. * Gregorio el Grande, Reglas pastorales. 593/Los lombardos sitian Roma. 596/Comienzos de la evangelización entre los anglosajones. 598/Armisticio de tres años entre los lombardos y Bizancio (2;53-56). ., --. . -/ ..~~, , ., ' ~,~ A,.Jt• • w, " ~ • 1. ■n cadJJJ, f1Nl«J. �el imperio bizantino, estado feudal de mayor importancia ,,. ', , # . . .~ ,. . ..,,. . ., , ~,,~} ~·~ "tt"'~ , i 'W , .~• .-..--: ' --r~~~ 'I(, .. . a~ r ,, ,~ > 7_-::: .;_ 1 l '•J ... 'll s..\-,.·.• fJ. . .1 ~ J. ~ ' .. ' :' . :. . . . . ,.. ..,,..,. . ~ • ! ,; Vian eu-rno, .• 1 • ,,. O• la, i, pa la , U~tJ J~ .,¡,. 1 tnia Sofía ""' ,., <011r,~f~rtu l1rer1 t«s ~ ;D$1dfi l. Crecimiento del Estado bizantino. Desde que se efectuó la separa ción del imperio romano en dos dominios: el imperio romano de occidente (con capital en Roma) y el imperio romano de oriente o imperio bizantino, Constantinopla se convirtió en centro de este Último. En sus comienzos, el imperio bizantino comprendía a Grecia, Macedonia, Tracia, Dacia (hoy Rumania), Egipto, Asia Menor, Siria, Palestina, Mesopotamia septentrional y noreste de Arabia; más tarde se extendió al oeste, alcanzando su máxima expansión durante el siglo vi. En esta época sometió temporalmente a Italia, la parte oriental de Africa septentrional, las islas del mar Mediterráneo y el sudeste de España. En este enorme territorio se estableció el sistema feudal. No obstante, a consecuencia de las relaciones altamente desarrolladas del dinero-mercancía, el poder del Estado central fue mayor en Bizancio que en la Europa feudal de occidente (3;93). 2. Constantinopla, centro comercial y cultural de enorme alcance. (41) �42 43 Constantinopla, capital del imperio bizantino, ocupa una posición geográfica excepcionalmente favorable para el desarrollo comercial. Se halla situada en uno de los más convenientes caminos que van de occidente a oriente con rumbo a los países de Levante; a orillas del Bósforo, domina la entrada del Mediterráneo al mar Negro y, por consiguiente, podía reinar en ambos mares. A Constantinopla acudían mercaderes de todas las nacionalidades: búlgaros, rusos, armenios, árabes, italianos, etcétera. Los traficantes europeos no tenían permiso de cruzar las fronteras del Estado bizantino para pasar a los países de oriente, de suerte que estaban obligados a comprar en Constantinopla todas las mercaderías procedentes de dichos lugares. Colocada por esto en situación monopolista, extremadamente ventajosa, no es de asombrar que con el tiempo esta ciudad haya sido el centro comercial más importante del mundo, al cual, después de la caída de del imperio romano, cupo en suerte predominar sobre el comercio del Mediterráneo. Pero Constantinopla no era solamente un centro comercial, sino, a la vez, un centro cultural de enorme alcance. Parece haber heredado la antigua cultura de los pueblos orientales y la de los países helenicos. Desde el momento en que la capital del imperio romaño f ~ trasladada a Bizancio, se transportaron allá los mejores monumentos del arte antiguo. Constantinopla se enriqueció; deslumbraba por la magnificen cia de sus templos y palacios; s e transformó en centro de ciencia y educa:ción. Sabios de todas las ramas : astrónomos, geográfos, matemáticos, doctores, etcétera, acudían a este emporio de cultura, que no tardó en reunir en sus bibliotecas extensas colecciones de los más raros manuscritos antiguos (3;93-94). 3. Riquezas, envidias y guerras. Las fabulosas riquezas acumuladas durante siglos en Constantinopla, al lado de la exclusiva importancia comercial de que esta ciudad gozaba, suscitaron la envidia de sus vecinos. A causa de ello, las incursiones de éstos fueron frecuentes; pero el Estado bizantino no sólo se defendía de esos ataques, sino que, a su vez, atacaba, tratando de extender sus fronteras y de conquistar nuevas rutas comerciales (J;94). 4. El ejército bizantino. Un gran ejército, compuesto en su mayoría por mercenarios, fue creado para tal objeto. En sus filas había esclavos, quienes iban particularmente bien armados: ostentaban yelmos de metal, cotas de malla, anchas espadas y picas largas, hachas curvas y unos escudos tremendos y alargados. En la caballería del ejército bizantino abundaban los húngaros y gente de otros pueblos extranjeros (3;94). 5. La marina de Bizancio. La marina de Bizancio era extremadamente poderosa; la integraban cerca de tres mil bajeles de diferentes clases, llamados "Kheladia"; la mayoría de ellos eran de gran calado, con dos hileras de remos. El número de remeros variaba, según las dimensiones de la embarcación, entre cien y doscientos cincuenta . En el puente del bar~º i abía una torre de madera, desde la cual, valiéndose de maquinas especiales, los soldados lanzaban contra el enemigo una lluvia de dardos ,. flechas. Pero los "Kheladia" contaban con un arma mucho mas poderosa, el llamado "fuego líquido", que es denominado por otros "fuego griego". En la proa ostentaban un orificio en forma de doradas y abiertas fauces de león u otra clase de animal, orificio del cual salían unos tubos largos ·· fl ex1 ble b 1al go parecidos a una manguera ) dur ante l os r-ombates. Por �44 45 6. Las guerras de Bizancio. Bizancio mantuvo constantemente apercibidas sus grandes fuerzas militares. Emprendió una guerra incesante con sus vecinos del norte y del este. Hacia el primero de estos rumbos ~ivían las tribus de los eslavos y los búlgaros¡ hacia el otro, persas, arabes y turcos. En el siglo vi, sus guerras con Persia habían significa do ya enormes descalabros, habiendo tenido Bizancio que pagar por espacio de cincuenta años a dicho país, en forma de contribuciones, una fuerte stttna. Por el norte, las cosas iban peor todavía: tribus procedentes del Danubio penetraban en devastadoras incursiones hasta el corazón del imperio ~izantino. Con todo, ni los ataques de los eslavos, ni las guerras infructuosas pudieron quebrantar el poderío del imperio durante mucho tiempo (3;95). 8. El imperio bizantino, los bárbaros y Justiniano (527-565). Descartado el peligro visigótico, las provincias orientales del imperio no tenían ya nada que temer de los germanos. Atila, empujando a estos Últimos hacia occidente, los había, momentáneamente al menos, rechazado lejos de sus fronteras. Otros bárbaros, los eslavos, aparecen en el siglo vi, a la orilla izquierda del Danubio. Más próximos de Constantin~ plaque los germanos de Roma, sienten directamente la atracción de la gran ciudad. Llegan, cada vez más, a situarse allí como trabajadores o como soldados, y mas de uno consigue hacer fortuna. El uso corriente sitúa en el reino de Justiniano este Último período del imperio romano que se designa, con toda exactitud, bajo el nombre de "bizantino". Sin embargo, fue Constantino el que, imitando a Dioclesiano, que había fijado su residencia en Nicomedia, hizo de Bizancio la capital del gobierno imperial de oriente. Desde entonces, mientras que los sucesores de Teodosio abandonaron Roma por Milán o por Rávena, no dejó de ser, hasta que en 1453 cayó en poder de los turcos, la residencia de los emperadores, la ciudad de los zares, el Tzaragrad de los rusos .•. (10¡30). 7. Aparecen los competidores comerciales de Bizancio. Durante v~rio~ siglos ~á~, Bizancio siguió siendo el poder más fuerte del mundo y eJerc1endo dom1n10 sobre el comercio de Levante; o sea, el comercio entre el sudeste, Europa y los países de oriente. Pero no tardaron en aparecer competidores peligrosos para ese dominio: por el este, los árabes; por el oeste,. las .... ciudades comerciales del norte de Italia , en primer lugar ' Venec1a, Genova, que, con creciente Ímpetu, trataban de establecer lazos comerciales entre ellas y Levante ... (3;95). Había,además,otros peligros ... 9. La importancia de Constantinópolis (otra versión). Ya favorecida por su incomparable situación geográfica [Constantinopla], el privilegio de alojar a la corte y con ella al gobierno central, la convirtió bien pronto en la ciudad principal de oriente. Puede decirse que, desde las conquistas musulmanas, fue la única gr an ciudad del mundo cristiano. Mientras que, a partir de las invasiones, todos los centros urbanos de occidente se despueblan y desmoronan, ella conserva una población de varios cientos de millares de habitantes, cuyas necesidades de alimentación obligan a requisar todos los territorios que rodean el mar Negro, el esos tubos arrojaban un líquido que quemaba al enemigo. La composición de dicho líquido era guardada en secreto. El caso es que esta arma llegó a aterrorizar a los enemigos de Bizancio (3;94-95). �47 46 mar Egeo y el mar Adriático. Anima el comercio y la navegación, y el influjo que ejerce sobre todo el imperio es la más firme garantía de su unidad. Gracias a ella el imperio bizantino presenta un carácter urbano, si puede decirse así, mucho más acentuado que el antiguo imperio romano. Porque Roma no hacía más que atraer hacia ella la exportación de las provincias, sin darles nada en recompensa; se limitaba al papel de consumidor. Por el contrario, Bizancio consume y produce. No es solamente una residencia, sino también una plaza comercial de primer orden, donde afluyen los productos de Europa y de Asia, y una población industrial sumamente activa (10;30). tración de las provincias reconquistadas. Roma formaba de nuevo parte del imperio,y, como en los mejores días, las órdenes del émperador se transmitían hasta las columnas de Hércules. Podía parecer que la civilización bizantina, después de tan brillantes servicios, iba a convertirse en la civilización europea, y que Constantinopla, donde Justiniano erigió, a modo de arco de triunfo, la basílica de Santa Sofía, estaba destinada a atraer a todo el occidente (10;32-33). 11. El imperio bizantino y el reino franco. Pero estos triunfos eran mas brillantes que duraderos. Al morir (565), Justiniano deiaba el imperio agotado por los abrumadores impuestos e incapaz de nuevos esfuerzos. Sin embargo, la tarea no había terminado. Faltaba, si se quería a~egurar el dominio del Mediterráneo, combatir al único Estado independiente que llegaba a sus orillas, el reino franco. En efecto las armas de Justiniano respetaron la costa de Provenza. Era una lagun; que había que llenar para dar término a la obra emprendida y consolidada. Pero s~metida la Provenza será evidentemente necesario ir mas lejos y, con el fin de ~segurar la conquista, reanudar la política de César y anexionarse la Italia. Entonces, apoyado de nuevo en los Alpes y el Rin, el mundo romano agrupado alrededor del Mediterráneo se encontrara como antaño al abrigo de toda invasión. Pero encararse con los francos'es medirse c~n un enemigo mucho más temible que los precedentes (10;33) . • 10. Bizancio derrota a los Vándalos, a los visigodos y a los ostrogodos. Justiniano no dejó de aprovecharse de todo ello. Había restablecido la paz en sus Estados, reorganizado la economía, rehecho el ejército y la flota: los consagró a reconstituir el imperio romano. Dio su primer golpe a los vándalos. En el año 533, quinientos navíos desembarcaron en Africa 15,000 hombres conducidos por Belisario. La campaña fue tan corta como brillante. En algunos meses, el reino fue totalmente conquistado y su rey conducido a Bizancio para exaltar el triunfo del emperador. Los visigodos, que habían asistido jndiferentes al acabamiento de sus vecinos, sufrieron igual .~uerte. Toda ic región marítima fué ocupada y sometida ·~~ sin dificultad; no se tomaron la molestia de perseguir a la dinastía refugiada en los montes. El Estado ostrogodo resistió más tiempo. Sólo después de dieciocho años de guerra fue decidida su suerte por la cruenta derrota de sus últimas tropas en las faldas del Vesubio (533). El Mediterráneo había vuelto a ser un lago romano· o, si se quiere, bizantino. En todos los sitios los exarcas y los duques hacíanse cargo de la adminis • .J _12. Los enemigos avanzan. Luchas . Conquistas lombardas. ¿Cómo hubiera podido pensar en ello el sucesor de Justiniano, su sobrino Jus tino II (565-578)? No sólo su economía se encuentra ~n el maynr desorden , sino �48 1¡ 49 que nuevos enemigos acaban de aparecer en el Danubio.. Al este avanzan, procedentes de las estepas de Rusia, de donde expulsaron a los eslavos hacia los Carpatos y el sur, las furios·a s hordas de los avaros; al oeste, dos pueblos germánicos, los gépidos y los lombardos, ocupan la parte media del río. Al otro extremo del imperio, en Asia Menor, los persas, en la frontera, adoptan una actitud amenazante. Lejos de preparar empresas remotas, urge, pues, consagrarse a la defensa. Justino creyó llevar a cabo un golpe maestro incitando a los lombardos y a los avaros contra los gépidos. El desgraciado pueblo fue aniquilado, pero los avaros ocuparon inmediatamente su territorio, y los lombardos, sintiéndose mas débiles, les cedieron el terreno. Como cien años antes los ostrogodos, se dirigie ron hacia Italia e invadieron la Galia Cisalpina, que desde entonces lle:va su nombre (568). Las conquistas lombardas duraron hasta Rotario (636562), que tomó Génova y la costa ligur. Los bizantinos, sorprendidos por el ataque, no intentaron resistir y se refugiaron en las ciudades; éstas cayeron una tras otra. Sólo lograron conservar la costa de Istria, la región de Ravena, la Pentápolis, la región de Roma, así como esa parte de la península que se extiende al sur de Espoleto y de Benevento. Este epílogo de las invasiones germánicas, que constituye la irrupción de los lombardos en Italia, tiene una importancia considerable (10;33-34). 13. Surgimiento del reino de Lombardía, en Italia. Así es como se instituye en el si~ vi el "reino bárbaro" de los lombardos, en el norte y centro de Italia (3;26). 14. El reino lombardo, entre los bizantinos y los francos. Su impor- tancia. Los recién llegados (lombardos), interponiéndose entre el imperio bizantino y el reino de los francos, hicieron inq,osible el conflicto q~e hubiera evidentemente surgido entre estos Estados si hubieran permanecido en contacto directo. Por otra parte,su arribo más allá de los Alpes deter minará la suerte de Italia hasta el siglo xix. Allí acabó, en efecto, desde entonces la unidad del país que había conseguido la del mundo. La lucha de los l~mbardos y los bizantinos por su posesión solo constituye el primer capítulo de esta dolorosa historia que nos lo mostrara, en el curso de los tiempos, invadido, ocupado y destrozado por los alamanes, los normandos los españoles los franceses y los austríacos, hasta el día en que, sacudido por fin el'yugo extranjero, pueda con~:gu~r e~ deseo secular de sus patriotas y logre su risorgimento. La cuest1on taliana, q~e se plantea en todas las épocas de la historia de Europa baJo formas ~iversas, se abre, pues, con la invasión lombarda. En el momen~o que_estud1amos, la solución que le dio el éxito de los invasores puede aun estimarse como muy precaria. Bizancio retrocedió, pero no renunció a la_luch~,Y puede . esperarse un retorno ofensivo. A pesar de todo, su situacion en occidente donde posee una buena parte de Italia, Sicilia, Africa Y las costas , de ' España, le permite confiar en el porvenir. Un mero_trastorno, e_1 mas profundo y el más brusco sufrido por Europa, iba a decir lo contrario (10; 34) •.. Llegará la invasión musulmana. 7 15. Por otro lado, se da la unión de los reinos anglosajones. En esta misma centuria, los pequeños Estados de los reinos anglosajones se unen para formar tres grandes Estados: a) Nordumbria, en el norte, b) Mersia, en el centro, y c) Wessex, en el sur (3;27). �tablas ~ronol6gi~as, siglo séptimo 1 ,6. 602/Las fuerzas de Focas eJCJ)ulsan a las de Maoricio y aquél asume el trono de Bizancio. 603/Los lombardos, en Mantua, Padua y Cremona. * Conversión de los lombardos al cristianismo. * Nueva guerra entre Bizancio y los persas. 605/Los persas inician la conquista de las provincias orientales de Bizancio. 606/Sublevaci6n de Heraclio en Africa. 607/Heraclio, emperador del imperio bizantino. 612/Sisebuto, rey de los visigodos. Persecusión de los judíos. 613/Clotario II, soberano único del reino franco. 614/Los persas se apoderan de Jerusalén. * Edicto de Clotario, en el que se delimitan los derechos del rey, de los señores y de la iglesia. 617/Las huestes de Eduino de Nortumbria dominan toda Inglaterra. 618/Dinastía T'ang en China, que es la época de oro de l a cultura china. (51 ) �53 52 619/Los persas conquistan Egipto. 621/Suintila, rey de los visigodos. * Fin de la unidad y de la cultura hindúes. * El budismo, religion oficial en Japon, 622/El ejercito bizantino de Heraclio libera el Asia Menor. * Se produce la "Hégira" de Mahoma. 623/Dagoberto I, Último rey merovingio de los francos. * Pipino de Lauden inicia la era de los mayordomos (intendentes) en el reino franco. 624/Los persas y los avaros son derrotados frente a Constantinopla. 627/Nortumbria se convierte al cristianismo. * Heraclio, con sus soldados, derrota a los persas en Nínive. 628/Brahmagupta, Tratado matemático * Las tropas de Dagobe~to expulsan a los judíos del reino franco. * Heraclio y sus fuerzas reconquistan Jerusalén para los cristianos. * Guerra civil en Persia. 632/Muerte de Mahoma. Califato de Abu Bekr. 633/Ataques árabes a Persia y a Palestina, * Isidoro de Sevilla escribe las Etimologías. * Aparece la primera edición del Corán. 634/Califato de Ornar. * Se construye la primera iglesia con planta en forma de cruz latina, que es el convento benedictino de Rebais (Francia). 635/Se inicia la predicacion nestoriana en China. 636/Los árabes conquistan Siria. 637/Los árabes conquistan Palestina y Antioquía. 638/Heraclio impone el monotelismo (creencia que admite en Cristo dos naturalezas pero sólo la voluntad divina). 639/Los árabes conquistan Mesopotamia. 640/Los árabes, en Egipto. * Florece Pablo de Egina, Último representante de la medicina griega. 641/Constante II, emperador de oriente. a 642/Los árabes, en Alejandría. * Derrota de los persas en Nehavend. 643/Edicto lombardo, que es el primer código de este pueblo. 644/Se inicia el califato de Otmano 645/Reforma de Taikwa en Japón, o sea la organización del Estado japones sobre modelo chino. 646/Los árabes conquistan Armenia. 647/Lcs árabes avasallan Trípoli. 649/Los árabes, en el Mediterráneo. * Se inicia el Concilio de Letran, para condenar el monotelismo. 650/Los kazares se establecen en el Don. * En China aparecen los estribos para cabalgaduras. 651/Los árabes quedan dueños de Persia. Fin del imperio sasánida. 653/Recesvinto, rey visigodo. Derogación de la ley romana y establecimiento de una ley para romanos y godos.* Red~cción canónica del Corán. 655/0swin de Nortumbria derrota y mata al pagano Panela de Mersia. + Los árabes aniquilan la escuadra bizantina. 656/Clotario III, rey de los francos. * Muerte de Otmán. Comienzan las luchas por el califato. 661/El califa Mohaviga inicia la dinastía de los omeyas. 664/Sínodo de Withey. Confirmación de la fe católica romana por Oswin. �54 * Primeras incursiones árabes en India. 668/Constantino IV Pogonatos, emperador de oriente. * Los chinos conquistan la mayor parte de Corea. 670/Los árabes, en Africa del norte. * CcnstrucciOn de la Mezquita de Kairuán. 673/Primer ataque árabe a Constantinopla por mar. En su defensa los bizantinos emplean los "fuegos griegos" atribuídos a CaU:nicc de HeliOpolis. 676/Gran Buda del templo de Long-men (China). 678/Tregua entre Mohaviga y Bizancio. 680/Constantino IV celebra la paz con los lombardos. 684/Jacobo de Edesa compone la primera gramática siriaca. 685/Justiniano II, emperador de oriente en Bizancio. 687/Pipino de Heristal, mayordomo de todo el reino de los francos. * Se construye la mezquita de Omar en Jerusalén. 692/Batalla de SebastOpolis; derrota de Justiniano por los árabes. 694/El maniqueísmo es introducido en China. 695/Justiniano huye a Crimea. * I Ching, Dicccionario sánscrito-chino. 698/Cartago cae en poder de los árabes (2;56-60). irru ción del isl su dominación del mediterráneo l. Aparecen en el siglo vii los islamitas. En forma muy brusca hace su irrupciOn en la historia, en el siglo vii, el Islam (árabes, moros , musulmanes, sarracenos). Conquistan las costas orientales, meridionales y occidentales del mar Mediterráneo, el "gran lago europeo" (6;9). 2. SignificaciOn de l a expansión del Islam. No existe en la historia del mundo un hecho comparable, por la universalidad y la instantaneidad de sus consecuencias, al de la expansiOn del Islam durante el siglo vii. La fulminante rapidez de su propagación no es menos sorprendente que la inmensidad de sus conquistas. Desde la muerte de Mahoma (632), sOlo ha necesitado setenta años para extenderse desde el mar de China al océano Atlántico. Nada se le resiste. Al primer encuentro, derriba el imperio persa (637-644), después arrebata sucesivamente al imperio bizantino todas las provincias, a las que pone sitio: Siria (634-636), Egipto (640-642), Africa (698) y España (717) . Los visigodos habían r econquistado España, (55 ,1 �56 que estaba en poder de los bizantinos. Su Último rey, Rodrigo, desaparece en la batalla de Cádiz (711) ••• (10;35). , 111 1 1 tablas cronoló icas si lo octavo 3. Cierre dei mar Mediterráneo. A partir del siglo vii, el mar Mediterráneo queda cerrado para los cristianos, pe~o no a todos. Los cristianos bizantinos siguen allí. Solo el mar Tirreno se había convertido en un lago musulmán; no así las aguas de la Italia meridional, ni del Adriático, ni del mar Egeo (6~19). 4. Las flotas bizantinas rechazan la invasión árabe. En aquellas regiones las flota~ bizantinas habían logrado rechazar la invasión árabe (6;19). 705/Segundo gobierno· de Justiniano. * El califa Welid I llega hasta la desembocadura del Indo. 707/Construccion de la mezquita de Damasco. 709/Caída de Ceuta (Marruecos), Fin de la conquista árabe de Africa del norte. * Campaña de Pipino, padre de Carlos Martell, contra los alamanes, * Nara es capital de Japón. 710/Rodrigo, Último rey visigodo de España. 711/Los árabes llegan a España. Batalla de Guadalete. Derrota de los españoles, que tienen como jefe a Rodrigo. 717/Carlos Martell asume el cargo de mayordomo (intendente Je Palacio) del reino de los francos. * León III, emperador de Bizancio. * Omar II exime de impuestos a los creyentes. 718/Pelayo, rey de los godos, en Asturi as. Batalla de Covadonga contra íos árabes. (57) �se , 11 :. 11 * Derrota de los musulmanes frente a Constantinopla. 719/Carlos Martell inicia una campaña contra los sajones. 720/Sitio de Toulouse por los árabes. 724/Carlos Martell funda el monasterio de Reichenan. 726/Con el edicto de León III se inicia la querella iconoclasta ~2?2/Sublevaci~n general en Italia bizantina. Comienza el progre;o econom1co de Venecia, aliada de Bizancio. 730/Carlos Martell somete al ultimo duque alamán. 731/Gregorio III, Último papa confirmado por el emperador excomulga ' a los iconoclastas. 732/Batalla de Poiters: victoria de los francos, comandados por Carlos Martell, sobre los árabes. 733/Italia meridional, Sicilia, Creta e Iliria occidental (Albania) se separan de la iglesia de Roma. 737/Carlos Martell gobierna el reino de los francos sin rey titular. * El budismo, religión oficial en Japón. 738/Invasiones árabes en Provenza. 739/Alfonso I, rey crisciano de España. * Florece Abu Hanifa, que funda la escuela más antigua de ley musu..!_ mana. 741/Muerte de Carlos Martcl1 : reparto del reino franco entre sus hijos Carloman y Pipino. * Constantino V, emperador de Bizancio. 742/Pipino y Carloman soneten a Aquitania y a los alamanes sublevados. * Primeros Dux en Veneciaº 743/Childerico III, Último rey merovingio. 745/Aparece en Mongolia el pueblo tuLco de los uigures. 59 747/Carlomán abandona el gobierno. Pipino, único mayordomo del reino franco. 750/El califa Abul Abbas funda la dinastía abasida. 751/Aistulfo, rey lombardo, ocupa Ravena. * Comienza la dinastía carolingia con Pipino el Breve que destituye a Childerico. Consagración de Pipino en Soissons. * Batalla de Talas: victoria de los árabes sobre chinos y turcos. 752/Aistulfo ataca al Estado pontificio. * Esteban II, papa. 753/Entrevista del papa Esteban con Pipino en Galia. 754/Promesa de Pipino de mantener los derechos de san Pedro. Probable aparición de la llamada "donación constantiniana". * Consagración de Pipino por el papa. * Pipino,en Italia. Primer tratado de Pavía con Aistulfo. * Se remueve la lucha iconoclasta en oriente. * Al-Mansur, califa abásida. 756/Fundación del emirato de Córdoba, España, por el omeya AbdalRahman I. * Aistul.fo sitia Roma. Nueva expedición de Pipino y segundo tratado de Pavía. * Constantino V,en lucha contra los búlgaros. 757/Los reinos coreanos se libran de la dominación china. 759/Los francos, con Pipino, reconquistan Narbona del poder de los árabes. 760/Campaña de Pipino en Aquitania. * Bagdad, sede del califato. * Construcción de la mezquita de Bagdad. * Construcción del templo Kailasa en Ellora (India). �60 765/Paz entre Bizancio y los búlgaros. 768/Sometimiento de Aquitania a los francos de Pipino. * Muerte de Pipino. División del reino entre Carlos y Carlomán. * Los árabes envían una embajada a Galia. 770/Hanau ben David, Libro de los preceptos, que son fundamentos del caraísmo. * Publicación de los primeros impresos en el Japón. 771/Carlos el Magno (Carlomagno), rey único de los francos, 774/Carlomagno,en Italia. Incorporación de los lombardos al reino de los francos. 776/Florece Jabir (el Geber de l os latinos), supuesto alquimista árabe, al que se atribuyeron tratados árabes y latinos que son de los siglos x y xii. 778/Carlomagno,en España. Batalla de Ronces Valles. 781/Carlomagno funda el Estado de la iglesia. 785/Campaña de Carlomagno contra los sajones. 786/Califato de Harun-al-Rashid. * Construcción de la mezquita de Córdoba. 787/Segundo concilio ecwnénico de Miela: condena de los iconoclastas. 788/Baviera, ultimo ducado independiente, se somete a Carlomagno. * Marruecos se independiza de la dinastía abasida. 790/Alcuino, director de la escuela palatina de Aquisgrán. 791/Carlomagno emprende una guerra contra los avaros. 793/Primer ataque de los normandos contra Inglaterra. 796/Los avaros se reconocen vasallos de los francos. 799/Sublevación de los romanos. León III llama en su auxilio a Carlomagno. 61 800/Carlomagno, coronado emperador en Roma. * Africa del norte se independiza de la dinastía abásida. * Epoca de oro de 6la cultura maya (2;60-63) �los "reinos bárbaros,. ermanos/el l. DesapariciOn del comercio europeo. Afirma p'frenne que a partir de los principios de este siglo, el comercio europeo occidental está condenado a desaparecer, a causa del dominio árabe ( 6; 11) • Pero ve·amos otras cuestiones que son consecuencia de lo anterior ••• 2. Los mercaderes desaparecen. En el curso del siglo v111, los mercaderes desaparecieron de'la Europa occidental, a consecuencia de la interrupciOn del comercio (6;11). 3. Las ciudades antiguas quedan sOlo como centros religiosos. La vida urbana, que perduraba gracias a los mercaderes, se derrumbo al mismo tiempo. Las ciudades romanas subsistieron como centros de la administración diocesana (6;11). La figura histórim de Car/01N4gno, que repre~111a el primu ln,erru, en la lúrop« rc,,uwo ~ermánica .de re~rauraáón de la. unidad dt!l Imperio, (63) �64 4. Sólo vida agrícola en Europa occidental. Es .absolutamente evidente que, a partir del siglo viii, la Europa occidental volvió al estado de región exclusivamente agrícol~. L~ tierra fue la única fuente de subsistencia y la única condición de riqueza (6;12-13). NOTA: Otros autores no están de acuerdo con esta tesis de Pirenne (ver: 11;123-135). S. Las clases sociales en los "reinos bárbaros". Al desintegrarse el sistema comunal de los germanos y al asentarse éstos en territorios del imperio romano de occidente, donde la propiedad privada sobre la tierra reinaba desde hacía tiempo, a la par que la desigualdad social, todo esto festinó la formación de clases sociales entre los germanos. En los siglos vii y viii existínn yn dos clases diferentes: 11 11' a) la de los terratenientes en grande, con reyes y duques a la cabeza, y b) la de los campesinos explotados, que trabajaban en los campos de aquéllos, desempeñando al mismo tiempo otros quehaceres; c) estas eran en la sociedad europea occidental las clases principales de que se tiene razón; al lado de ellas existían también los "siervos", que gradualmente fueron convirtiéndose en labriegos dependientes de un patrono dado; d) por Último, hubo terratenientes libres en pequeño; pero el número de éstos disminuía de continuo, pues fueron arr~inándose hasta convertirse también en auxiliares del patrono (3;24-25). 6. Un "reino bárbaro" se expande extraordinariamente: el imperio de 65 los francos. Por algún tiempo, el reino de los francos se fue extendiendo en forma considerable. Fue gobernado por reyes de la dinastía de los merovingios (hasta mediados del siglo viii) y luego por los carolingios. A fines del siglo viii, el reino de los francos abarcaba en sus posesiones a casi toda la Europa occidental antiguamente comprendida dentro del imperio romano. En este tiempo, Carlos el Grande (Carlomagno), rey de los francos, tomó el título de emperador (año de 800). Este fue el período cúspide en el desarrollo del reino franco (3;27). 7. Límites y división del imperio de Carlomagno. Los límites se extendían desde el océano Atlántico hasta el río Elba; por el sur, a lo largo de las playas del Mediterráneo, y en la península Umbría, hasta el río Ebro. Pero no podía existir una unidad completa y durable en el imperio carolingio, pues el poder del rey sólo en cierto grado se extendía a todos los territorios del imperio. Los condes y los vizcondes (markgrafen) eran los que de hecho imperaban en las provincias. Poco después, a mediados del siglo ix, el imperio se dividió en varios Estados independientes: Alemania, Italia, Lorena (que después se fundió en Burgundia) y Francia. Hubo una división más del imperio carolingio: dentro de los límites de éste surgiP.ron una multitud de pequeños Estados, y a lo largo de sus propias fronteras también ll°egaron a consolidarse nuevos Estados. Se subyugaban unos a otros; cambiaban de continuo sus líneas limítrofes, desarrollándose de vez en cuando hasta formar Estados de grandes dimensiones y volviendo a dividirse en partes de menor importancia (3;27-28). Pero regresemos en el tiempo, para acotar los inicios del reino franco •.• �66 8. La dinastía merovingia. En cuanto al reino franco, fundado por Clovis, se repartía entre sus descendientes a su muerte (521), y surgieron de el varios Estados que lucharon frecuentemente entre sí y fueron disgregándose en señoríos cuyos jefes adquirieron más y más autonomía. La dinastía de Clovis -conocido con el nombre de dinastía merovingia- mantuvo el poder, pero vio decrecer su autoridad debido a su ineficacia (7;23). 9. La dinastía carolingia y Carlos Martell. Poco a poco, desde fines del siglo vii, adquirieron en cambio mayor poder los condes de Austrasia, uno de los cuáles, Carlos Martell, adquirió gloria singular al detener a los musulmanes en la batalla de Poitiers (732). Su hijo, Pipino el Breve, depuso finalmente al último rey merovingio y se hizo coronar como rey, inaugurando la dinastía carolingia, en la que brillaría muy pronto su hijo, Carlomagno, a quien se debió la restauración del ·imperio de occidente, con algunas limitaciones (7;23). 10. Aspectos econ6micos 2 políticos y sociales del reino franco. Acotemos algunos: "' a) en sus inicios hubo una dislocación del Estado franco; b) a los intendentes de palacio les corresponde luchar por la unificación estatal y, entre ellos, Carlos Martell se destaca, desde el triunfo de Poitiers, que acabo de convertirlo en el amo del reino; c) l a dinastía carolingia sus tituye a la merovingia; d) a los últimos reyes merovingios se les conoce con el 67 nombre de "reyes holgazanes"; hubiera sido más exacto -dice Pirenne- denominarlos "reyes impotentes", porque su inacción no se explica ni por su pereza ni por su ap~tía, sino por su debilidad e impotencia (10;54); e) el norte de este reino gozaba de una excelente situación, la cual se debía a su riqueza territorial; f) Carlos Martell secularizó bienes de la iglesia, con el obj ~ to de distribuirlas entre los vasallos más robustos para formar la caballería de guerra; g) cada hombre de armas fue gratificado con una tenure, o, para ampliar el término técnico, con un beneficio, obligándosele a adiestrar un caballo· de guerra y prestar los .servicios militares que le exigiesen ••• (10;55); h) el nomhre primitivo de 'beneficioi desapareció algo más tarde ante el feudo (id.); i) pero la mism~organizacion feudal, en todos sus rasgos esenciales, se encuentra ya en las medidas adoptadas por Carlos Martell (id.); j) el hijo de C~rlos Martell, Pipino el Breve, auxilio al papa contra los lombardos y se coronó rey en una asamblea de "grandes"; k) Pípino vence a los lombardos y entrega a la iglesia romana los territorios que rodeaban la Ciudad Eterna; 1) el papa Esteban II concedió a Pipino el Breve el título vago de patricius romanorum, patricio de los romanos; m) Carlos Martell lanzó la iniciativa de renovación del Estado, y sus sucesores emprendieron la reforma del sistema monetario; �69 68 s) además, Carlomagno no logró llevar a cabo sus propósitos, y menos aún sus sucesores (12;40-43 y 10;50-59). n) esbozada en la época de Pipino el Breve, la reforma alcanzó su plena significación con Carlomagno; su significado: i. no se trataba de ofender la susceptibilidad del emperador bizantino, cuya moneda, enfrentada a la competencia musulmana, había sido hasta el siglo viii el único patrón internacional, ii. se trataba de reservar al taller del palacio el monopolio de la acuñación, atacar la anarquía monetaria, la variedad extrema de tipos monetarios y los fraudes, iii. deseábase sanar el mercado y facilitar los intercambios internos del mundo franco, instaurando, mediante buenos denarios de plata, sustitutos de las miserables moneditas merovingias, iv. se pensaba, además, en el intercambio con la Esp~ ña musulmana, siempre adherida al monometalismo de la plata, y con los países del norte, Que también aceptaban dicho sistema; o) esto explica la actividad de los talleres monetarios de las regiones que come·r ciaban con Escandinavia e Inglaterra; p) igualmente, la imitación del denario franco por los talleres escandinavos y anglosajones entre el fin del siglo viii y el x; q) Carlomagno buscaba una significación aún mayor: establecer una relación entre el peso del nuevo denario y el del dirhem musulmán; r) sin embargo, los carolingios no renunciaron al metal amarillo; acuñaron y circularon monedas con las efigies de Carlomagno, Luis el Piadoso y Lotario I; Veamos otras cuestiones sobre lo mismo: 11. Regresión económica bajo los carolingios. Es un error manifiesto considerar -dice Pirenne-, como casi siempre se hace, que el reino de Carlomagno fue una época de ascención económica. Esto es una mera ilusión. En realidad, comparado con el período merovingio, el carolingio aparece, desde el punto de vista comercial, como un período de decadencia o, si se quiere, de retroceso. Aunque lo hubiera intentado, Carlos no hubiera podido suprimir las consecuencias ineludibles de la desaparición del tráfico marítimo y del cierre del mar ... (6;11-13). 12. El norte europeo no fue tan afectado en el retroceso económico. Es cierto que estas consecuencias no afectaron a las regiones del norte con la misma intensidad que a las del sur -continúa Pirenne- (6;12). Señalemos otros elementos sobre los árabes: tos: 13. Progreso y fracaso de los musulmanes. Veamos sólo algunos aspee- a) el progreso invasor de los musulmanes sólo tiene éxito a los principios del siglo viii; �70 b) pero, después, a ambos extremos de Europa, frac?san: i . junto a los muros de Constantinopla, en 717, q~ la asedian y no la toman, y ii. ante los soldados de Carlos Martell, en la llanura de Poitiers, en 732; c) entonces, los islamitas se detienen, pues su primera fuerza de expansión se ha agotado, pero le ha bastado para cambiar la faz de la tierra (10;35). 14. Los árabes no lograron derrotar a los bizantinos. Ya dijimos que en aquellas regiones (aguas de la Italia meridional, del Adriático, del mar Egeo) las flotas bizantinas habían logrado rechazar la invasión arabe. Desde el fracaso del sitio de Constantinopla, en 719, la Media Luna no había vuelto a salir en el Bósforo. Sin embargo, la lucha proseguía, con alternativas de éxitos y reveses, entre las dos regiones en pugna (6;19). 15. Evaluación de la invasión arabe. A su paso, las raíces de los vie jos Estados que se extendían hasta lo más profundo de los siglos fueron arrancadas corno por un ciclón; el orden tradicional de la historia fue trastornado. Allí acabó el viejo imperio persa, heredero de Asiria y Babi lonia; esas regiones helenizadas de Asia, que constituyeron el imperio deAlejandro Magno, y que gravitaron luego en la órbita de Europa; este antiguo Egipto, cuyo pasado se conservaba aún bajo el sedimento griego que le protegía desde los Tolomeos; esas provincias africanas que conquistó Roma a Cartago. En lo sucesivo, todo esto queda sometido a la obediencia 71 religiosa y política del mas poderoso señor que ha existido: el califa de Bagdad (10;35). LA ORGANIZACION ECONOMICA, POLITICA Y SOCIAL DE LA EPOCA CAROLINGIA 16. La desaparición de las ciudades y del comercio. El hecho más importante desde el punto de vista social, en el período que transcurre desde las invasiones musulmanas hasta la época carolingia, es la rapida extinción, y después la casi absoluta desaparición, de la población urbana. En el imperio romano las ciudades constituyen, desde el principio, la base misma del Estado. La organización política es esencialmente municipal. El campo no es otra cosa que el territorio de la ciudad; no existe con la independencia de ella, sólo produce para ella y por ella esta gobernado. Por todas partes donde el Estado romano se estableció, fundó ciudades, haciendo de ellas los centros administrativos. En el imp~ río romano, las provincias están tan Íntimamente ligadas a la ciudad de que dependen que la misma palabra civitas, designa la ciudad y la provincia. Y ese carácter subsiste hasta el fin del imperio bizantino (10;71). 17. Los Estados feudales no son urbanos. Entraña, pues, una novedad sorprendente y desconocida hasta entonces en el mundo occidental la consti tución de Estado en los que la organización administrativa, como la social, dejan de corresponder al tipo urbano del Estado romano. Esto fue debido, por lo menos en lo que concierne al papel administrativo de las ciudades, a la imposibilidad en que se encontraron los conquistadores del imperio de conservar Íntegramente las instituciones. Porque eran las instituciones del imperio las que, en las provincias ocupadas por los invasores: Galia, España, Italia, Africa, Bretaña. asegurab an la existencia de las ciudades. �72 1 ' Sin duda, algunas de ellas, situada a lo largo de las costas -Marsella, Narbona, Nápoles, Cartagena-, practicaban un comercio marítimo más o menos importante, y casi todas las ciudades en el interior del país tenían una actividad comercial regular .•. Pero ninguna de ellas era comparable a los grandes puertos o a los grandes centros industriales del oriente: Alejandría, Constantinopla o Antioquía (10;71). 18. Aislamiento europeo y paralización casi total del comercio. Las ciudades de la costa continuaban con un comercio marítimo sumamente benefi cioso para las regiones vecinas del interior. Perdieron, es verdad, su principal mercado de exportación desde que Roma, empobrecida y despoblada, no requería ya para su subsistencia el trigo de las provincias. Sin embar go, hasta mediados del siglo vii, los mercaderes sirios y judíos habían frecuentado asiduamente los puertos occidentales y el Mediterráneo .•• Pero estas relaciones con el mundo bizantino cesaron a partir del día en que la preponderancia del Islam no permitió ya a los comerciantes cristianos aventurarse más allá de las aguas griegas y de la Italia meridional. Desde entonces, el mar no fué para los países de occidente el gran estimulador del espíritu de empresa. Ya se mira Únicamente con el terror de ver apare cer en el horizonte unas velas enemigas. Y lo mismo que el Mediterráneo estaba en poder de los musulmanes, el mar del Norte sólo era recorrido por los navíos de los escandinavos. Bañado por sus ondas al sur, al norte y al oeste, el imperio carolingio no presenta ya la menor huella de activida des marítimas. Sus únicos puertos, Quentovic, en la desembocadura del Canche,y Durstede, conservarán todavía una cierta actividad mercantil hasta el siglo ix; luego, desvastados por los normandos, caerán en una decadencia absoluta. A partir del siglo v111, la Europa occidental vivió 73 durante trescientos años separada de todos los países de ultramar. Esto apareJo una paralización casi total del comercio; y, aparte de algunas industrias locales, como las del tejido de paños que se mantiene aún en Flandes, la desaparición de la actividad industrial y de la circulación monetaria (10;72). 19. La despoblación y ruina de las ciudades medievales. Desde entonces, en las ciudades despobladas, los barrios desiertos caen en ruinas y sirven de cantera a los escasos habitantes, que, agrupados en un rincón del antiguo recinto, se atrincheran y se amparan allí, utilizando los materiales que les facilitan los monumentos abandonados. En Nimes, los muros del circo romano sirven de defensa a la aldea que anda entre sus escombros. En Treves, una ventana del antiguo palacio imperial, utilizada en cierto modo como protección, se convierte en una de las puertas de la ciudad, y la porta nigra, cuyos bloques de piedra resultan harto pesados para su transporte, fue despojada de las grapas de hierro que unían unos a los otros, para ser utilizadas por el herrero del lugar. Incluso en Italia, donde, sin embargo, la decadencia es menos profunda, no deja de ser lamentable. Roma queda como perdida en medio de la inmensa circunferencia que traza, en torno de lo que resta de ella, el muro de Aureliano. Y es preciso que el papa León, para ponerla al abrigo de cualquier asalto, haga rodear en 848 (ciudad Leonina) las partes habitadas de la orilla izquierda del Tíber, y transforma en fortaleza el s~pulcro del emperador Adriano (10;72-73). Economía y sociedad de los dominios (10;74-79) �77 76 (granos, huevo, queso, carnes ahume.das, varas de tila)·, todo esto , ,. en epocas determinadas, y conforme a un reparto permanente; g) no hay retorno a la "economía natural" (expresión bastante desgraciada: (nat'uralwirtschaft) porque la moneda sigue existiendo corno instrumento de cambio y medida de los valores (con denarios y Óbolos se pagan las escasas mercancías -huevos y aves-, que cada semana llevan los campesinos a los rnercaditos locales)• h) el tributo de cada tenure es invariaJle y, a condición' de que los suministre, el terrazguero goza de un derecho hereditario a la tierra que ocupa; i) esto es consecuencia rigurosa de una constitución económica ajena a la idea del lucro; j) entre el señor del dominio y sus campesinos no existe ninguna relación que sea comparable a la que subordina los trabajadores a un capitalista; k) el dominio no constituye una explotación: ni una explotación del suelo, ni una explotación de los hombres. Es una institución social, no una empresa económica; 1) las obligaciones no proceden de contratós personales, sino que descansan en el derecho y la costumbre; m) cada dominio tiene su ley especial, establecida por los usos tradicionales; . n) _el ~eñor es~ al mismo tiempo, menos y más que un propietario territorial, segun la concepción romana y moderna del vocablo: menos, porque su derecho de propiedad está limitado por los derechos,. hereditarios de los terrazgueros a su tenure·, más , porque su accion sobre esos terrazgueros sobrepasa en mucho la de un simple propietario de la tierra (10;75-76). ___ 23. Las clases sociales de los dominios. Si b~ e~te trabajo-ponencia no debería ocuparse de las clases sociales del ~feudalismo, creemos pertin~nte acotar lo que Pírenne afirma de la división social de la organi zación d~inial, sin estar de acuerdo con sus tesis: a) el propietario de la tierra es el señor y los terrazgueros sus hombres. Los más, descendientes de esclavos libertos o siervos de cuerpo, forman parte de su patrimonio; b) otros (siervos de cuerpo y terrazguerosh herederos de los colonos de la época romana, están adscritos a la gleba; c) otros aún, ligados a él (el señor) por la recomendación, viven bajo su amparo; d) sobre todos, y en grados diversos, ejerce una autoridad patriarcal y extiende su jurisdicción privada; e) por este grupo familiar que él protege y domina (el señor) es poderoso; f) porque, en esa época de escasa población, los hombres son mucho más importantes que la tierra; ésta abunda con exceso~ aquéllos faltan, y constituye un gran negocio conservar cuidadosamente los que se poseen; g) así es como se multiplican las trabas que impiden al hombre abandonar el dominio; h) el señor posee sobre sus ,,,,. . . . sierv•,el.. 4erecho de. persecu. sion; no pueden, sin su consentimiento, casarse con muJeres aJenas a la comunidad dominal; i) la servidumbre de la gleba, primi~ivamente restringida a los descendientes de los esclavos y de los colonos, se extiende poco a poco a los hombres libres que viven al amparo del señor; �78 j) esta extensión gradual de la servidumbre a toda la población agrícola constituye el fenómeno social más acusado que ofrece el siglo ix y los doscientos años que le siguen; k) por regla general, el campesino de esa epoca no es un hombre libre; y esto hasta tal punto que, en el lenguaje de los documentos, los vocablos que designan al campesino (villanus,rusticus) se convierten en sinónimos de siervo (servus) (10;76-77). 24. La gran propiedad de los dominios. Algunas características: 1/l i '' ,,1 J a) sea laica o eclesiástica, la gran propiedad de los primeros siglos de la Edad Media (con anterioridad al siglo xiii) no tiene nada de común con la gran explotación; b) ya a fines del imperio romano habían desaparecido los latifundia con esclavos y se advierte que los propietarios territoriales se desolan cada vez más del gran cultivo, dividiendo sus tierras en tenures; c) el gran dominio de la epoca carolingia y de los siglos siguientes nos ofrece su triunfo casi completo: se divide en dos partes de importancia desigual: i. la tierra señorial (tierra indominicata), y ii. la tierra patrimonial (mansonaria); d) la primera, mucho menos extendida, es explotada directamen te y por entero en provecho del señor; el trabajo se ejecuta, bienpor los siervos domésticos que no poseen tenures, y análogos a nuestros obreros agrícolas, bien por terrazgueros sujetos a la prestación vecinal; 79 e) a los terrazgueros se les reserva la tierra mansionaria; ésta se divide en unidades de explotación, cuya extensión varía según la calidad del terreno y las regiones, pero cada una de las cuales basta para la subsistencia de una familia: son los mansus, poseídos hereditariamente, a cambio de tributos en especie o en trabajo; f) todo este conjunto forma una villa rural; el centro común lo forma la corte señorial (hof, curtís) en la que reside el intendente del señor, el alcalde (meyer, major, villicus), encargado de la vigilancia y de la jurisdicción de los villanos (villani); g) la corte, rodeada de un foso · y de una empalizada, constituye la mansión del señor, cuando reside en su ~ierra, y contiene las granjas y los almacenes donde se conservan las cosechas y los demás productos; allí también se reúne el tribunal dominial compuesto de terrazgueros y presidido por el alcalde o el señor; h) en torno de las tierras cultivables, los bosques, las praderas y las marismas están, proporcionalmente a la tierra que explotan, dedicadas al esparcimiento del señor y de los villanos; i) frecuentemente, si un arroyo los atraviesa, el señor construye allí su molino para su uso y el de los habitantes; de cada saco de harina el molinero segrega una parte para su manutención; este es el punto de partida de esos derechos de vasallaje que no desaparecieron hasta la revolución francesa (10;77-78). NOTA IMPORTANTE: Para enterarse de una crítica marxista a algunas de las teorías de Pirenne veánse las acotaciones de Rodney M. Hilton, en 11;123-135. �tablas cronoló lo noveno 801/Embajada de Harun-al-Rashid ante Carlomagno. 802/En la Dieta (asamblea) de Aquisgrán se consignan por escrito los derechos del pueblo germánico. * Embajada franca en Bagdad. 803/Los francos de Carlomagno,en guerra con los bizantinos de Nicéforo. 806/Los francos llegan a Bohemia, hoy una de las tres partes importantes de la República Socialista de Checoslovaquia. 810/Venecia se somete a los francos. 813/Paz entre los francos y bizantinos de León V el Armenio. * Califato de Al-Mamún. * Lf "Casa de la sabiduría" en Bagdad. * Se inician las traducciones del griego al árabe. 814/Muere Carlomagno. * Ludovico Pío, rey de los francos. 816/Ludovico Pío, consagrado emperador por el papa Esteban IV. (81) �82 ,. ~ rl ~¡ I' Ji -~ :11 1 • "I' j r1 ,¡ ,' ,1 ,¡:i .il 11 ''I 1,,1 r ~:,,: * Einhard, Vida del emperador Carlos. 817/Coronación de Lotario como coemperador. 820/Los normandos atacan a Irlanda. 822/Abd-al-Rahman II, emir de Córdoba (España). 823/Lotario, emperador. 825/Los árabes se apoderan de Creta. 827/Unión del reino anglosajón bajo Egberto de Wessex. * Los árabes,en Sicilia. 833/Ludovico Pío es destituído por sus hijos. * Mutasirn, califa de Bagdad. 834/Reposición en el trono de Ludovico Pío. * Los normandos atacan Frisia (región costera e islas del mar del ~orte, perteneciente a Holanda y Alemania). 838/Los árabes saquean Marsella . * Introducción de mercenarios turcos en el califato. 839/Los normandos crean un reino en Irlanda. 840/Lucha de Lotario contra Carlos el Calvo y Luis el Germánico por el reino de los francos. * Comienzo de las invasiones normandas a Inglaterra . * Los árabes, en el sur de Italia. 841/Los normandos atacan el norte de Francia. 842/Teodora de Bizancio, regenta de Miguel III. * Juramento de Estrasburgo entre Carlos el Calvo y Luis el Germánico (primer texto conocido en lengua románica). * Construcción de la gran mezquita con torre helicoidal de Samarra, residencia de los califas de Bagdad. 843/Tratado de Verdún. División del imperio franco. * Los normandos se asientan en Francia. 83 * Fin de la querella iconocasta con el triunfo de la ortodoxia. * Erigena, jefe de la escuela palatina de Carlos el Calvo. 844/Rabano Mauro, Del universo. 845/Los normandos,en Hamburgo y en París. 846/Los muslimes saquean Roma. 847/Mutawakil, califa abásida. 849/Incursiones árabes en Provenza. * Muere Wilfrido (o Estrabón), abad de Reichenau. 850/Luis II, emperador de los francos. * Muere Al-Khuwarizmi, autor de un escrito que señala el nac:un1ento del álgebra y en que hace conocer el actual sistema de numeración decimal (de probable origen hindú). * Florece Kose-No-Kanaoka, fundador de la escuela Kose de pintura. * Hacia esta época aparecen el moderno arnés de silla en Europa y la vela latina en el Mediterráneo. 851/Los normandos, en Londres y en Cantórbery. 853/Nuevos ataques normandos a Francia. * En el califato comienza el predominio de los pretorianos turcos (sultanes). 855/Luis II, rey de Itália. 859/Los normandos arrasan Navarra . 860/Los normandos saquean Luna, en el Mediterráneo occidental. * Cirilo y Metodio inician la evangelización de los pueblos eslavos. A Cirilo se debe el alfabeto cirílico de los rusos, búlgaros y algunos pue blos yugoslavos. 861/Muerte de Mutawakil. Se inicia la descomposición del califato abásida. 862/Primeras incursiones húngaras en Germanía. �84 85 * El normando Rurik se establece en Novgorod. 863/Los normandos llegan hasta Xante, en el bajo Rin. 864/El zar Boris de Bulgaria se convierte al cristianismo. 866/Haraldo Harfagr realiza la unidad del pueblo noruego. 867/Basilio I, primer emperador bizantino de la dinastía macedonia. 868/Egipto se separa del califato abásida. 870/Tratado de Meersen: división del imperio entre Carlos el Calvo Y Luis el Germánico. 871/Alfredo el Grande, rey de Inglaterra. * Luis II, aliado de los bizantinos, con sus tropas recupera Bari. * Los bizantinos renuevan la guerra contra los sarracenos. 873/Muere Al-Kindi, autor de escritos que eje~cieron influencia en occidente. 874/Los normandos se establecen en Islandia. 875/Coronación imperial de Carlos el Calvo. 876/Luis III, sucesor de Luis el Germánico. * Batalla de Andernach: Luis III derrota a Carlos el Calvo e intenta invadir su reino. * Construcción de la Nea en Constantinopla (basílica con cúpula y planta en forma de cruz). 878/Los musulmanes ocupan Siracusa. * Florece Al-Tabarí, autor de Anales de los profetas y de los reyes. 879/La baja Borgoña se convierte en Estado independiente . * Oleg, señor de Novgorod. 880/Tratado de Ribemont: nueva división del imperio franco. 881/Luis III con sus ejércitos derrota a los normandos en Sancour. * Carlos I II el Gordo, emperador. 882/0leg , príncipe de Rusia , v s us legiones conquistan Kiev. 884/Toda la herencia carolingia recae en Carlos III. * Los normandos son expulsados de Inglaterra. 885/Sitio de París por los normandos. * Los bizantinos recuperan Italia del sur. 886/León VI, emperador bizantino. 887/Arnulfo, rey de Franconia oriental. * Traducciones al anglosajón de varias obras por Alfredo el Grande, con interpolaciones propias. 888/Muere Carlos III. Desmembrami'ento de f'initivo · · del reino carolingio. * La alta Borgoña se independiza. * Odón, rey de Francia. * Berengario, rey de Italia. * Rebelión de Guido de Spoleto contra Berengario 889/Guido de Spoleto, proclamado rey de Italia por los obispos. 890/No~ker Balbulus (el Tartamudo), bibliotecario de San Gall. 891/Guido de Spoleto, coronado emperador. 894/Expedición de Arnulfo a Italia llamado por el papa. * Muerte de Guido de Spoleto. * Bizan:inos y húngaros combaten a los búlgaros . 895/Los hungaros se establecen en Hungría. 896/Arnulfo, coronado emperador de occidente. * Los normandos se establecen definitivaente en la desembocadura del Sena. 898/Carlos el Simple, rey de Francia. 899/Luis el Niño, rey de Franconia oriental. * Incursiones húngaras en Italia. . 900{Florece ~-Bettani, autor de un tratado astronómico influencia en occidente. que ejerció * Hacia . esta fecha aparecen las herraduras (2;63-66). • 0 �ma or lenitud del sistema feudal 11 1¡ ' ';;¡1 '11 1 il. :/! I' 1~1: 1 1 ,11 1 ' il 1 ' ¡,/ ~ ' 1 :l,¡j "·I l. En este siglo aparece con toda plenitud el ·s istema feudal. Afirman Gukovsky y Trachtenberg que en esta centuria nona el sistema feudal de producción aparece con toda su plenitud. Señalan, asimismo, que las clases sociales fundamentales de la sociedad feudal se destacan nítidamente : Los señores feudales se manifiestan con una fuerza considerable, obligando a los trabajadores rurales a que trabajen para ellos, aplastando el más leve intento de protesta contra el sistema dominante y reduciendo a las masas a un estado de ciega obediencia. Las clases señoriales dominantes poseen los castillos feudales, que son verdaderas fortalezas, todo un cuerpo de guardia armada y, para colmo, ejercen el dominio absoluto del Estado feudal (3;45-49). 11111 2. La alta Edad Media y la economía feud@l de los grandes dominios. Por otro lado, R.M. Hilton señala lo siguiente: Cuando llegó el siglo ix -el período que llaman los historiadores alemanes y franceses Alta Edad Medía- la economía feudal de Europa estaba generalizada por grandes domi(87) �89 88 nios integrados por villae, cuyo territorio, dividido en terrae in dominicatae ~ierra de los señores] y de los campesinos, tenía la función de proporcionar víveres y productos manufacturados al señor •.• (11;129). 3. Opinión de José Luis Romero. Este autor argentino acota lo que sigue, s~br~ el mismo tema: La sociedad feudal empezó a trazar los rasgos caracteristicos de su organización en la época de los reinos romanogermani cos y del imperio carolingio; pero sería en el transcurso del siglo ix c~ando habría de_~~quirir su fisonomía precisa, que perduraría con pleno vigor hasta el x1i1. Desde entonces, aún subsistentes ciertas estructuras, ese régimen empezaría a _desintegrarse por la presión de nuevas fuerzas economicas, sociales y políticas, de modo que no p~ede ya hablarse con absoluta exactitud de una sociedad típicamente feudal ... (7;50). desintegración del poder público entre las manos de sus agentes, que por el mismo hecho de que poseen cada uno parte del suelo se han vuelto independientes y consideran las atribuciones de que están investidos como parte de su patrimonio ..• " (6;13). A nuestro juicio, esta definición de feudalismo es primordialmente política, y forma parte de la tendencia de considerar a este régimen como un fenómeno jurídico y político y no como una formación económicosocial .•. Esto ya se indicaba al principio de estas notas ..• Pero continuemos acotando los aspectos económicos de esta centuria. 6. Los grandes dominios feudales, base de la economía. Los grandes dominios feudales no cubrían ni siquiera la mayor parte del territorio de la Europa feudal, pero constituían los elementos decisivos de la economía (11;129). 4. Breve comentario a lo acotado en los tres puntos anteriores. Así, pues, tenemos que cuatro autores -entre otros- señalan que el sistema feudal existió con anterioridad al siglo noveno y que fue, precisamente en esta centuria, donde empeza~ía a adquirir su mayor esplendor, el cual perdur~ hasta el xiii,_que es cuando se marca su decadencia. Sin embargo, para Pirenne el feudalismo nace en el siglo ix, como veremos en seguida: 1 1 5. Según Pirenne, en el siglo ix aparece el feudalismo. "En resumen ~a aparició~ del feudalismo en la Europa occidental, en el curso del sigl~ ix, no_es mas que la repercusión, en el orden político, de la regresión de la soc:edad a una civilización puramente rural. .. 11 (6; 13). ¿Qué es el feudalismo para Pirenne? Para Pirenne "el sistema feudal es tan sólo la 7. Las rentas feudales. Sobre las rentas feudales tendremos un capítulo especial al final de este trabajo-ponencia. Por ahora sólo señalaremos que la mayor parte de la renta feudal se pagaba en trabajo; sólo una parte en productos, y una tercera parte, insignificante, en dinero (11;129). 8. Escasa importancia econom1ca de los bienes alodiales y de las tierras de los pequeños nobles. El papel de los alodios supervivientes, sean las heredades o patrimonios libres de cargas señoriales, o de las tierras de la pequeña nobleza, no sería importante hasta que empezó a 0 �90 desintegrarse el régimen feudal de producción, como lo ha demostrado Kosminsky en el caso de Inglaterra (11;129). ·•¡ 1 I• 1 1 ; . 9. La reducción de la servidumbre, su explotación y su condición juridica. Entre los siglos ix y xiii, el proceso de reducción de la servidumbre siguió al mismo ritmo, pero cuando empeoró y se hizo uniforme la situación jurídica de Los explotados, el desarrollo de la producción de mercancías introdujo modificaciones en la forma de la renta, de modo que para fines del siglo xiii las rentas en productos y en dinero han sustituí do en gran medida a la renta en trabajo (excepto en Inglat~rra), lo que produce a su vez un mejoramiento de la condición jurídica(ll;l29). 10. Asedian los sarracenos París. En 846, unas bandas sarracenas avan zaron hasta Roma y sitiaron el castillo Sant'Angelo (6;10). 11. Bloqueo de Europa por el sur y por el norte. Desde el siglo i x hasta el xi, Europa occidental esta bloqueada por los musulmanes, en el sur, y por los normandos, en el norte (6;11). 12. El comercio de los bizantinos. Los bizantinos siguen comerciando en las costas i talianas y tienen puestos avanzados en Nápoles, Amalfi, Basi y , sobre todo , Venecia. Trafican mas o menos activamente con los árabes de Sicilia, de Africa, de Egipto y Asia Menor (6;10). 91 13. Relativo tráfico marítimo en el norte europeo. Durant e la pr imera mitad del siglo ix, los puertos de Quentovic (en la actualidad Etaples en el Canche) y de Dwrstel (en el Rin, arriba de Utr echt) fueron bastante frecuentados, y los barcos frisones @e Frisia, región costera e isl as del mar del Norte] siguieron surcando el Escalda, el Mosa y el Rin, y dedicándose al cabotaje en las costas del mar del Norte . Pero no hay que tomar estos hechos como síntomas de renacimiento. Son tan sólo la prolongacjÓn de una actividad que se inició en tiempos del imperio romano y perduró hasta la época merovingia (6;12). 14 . Otros elementos económi cos de l a sociedad eµr ocontinental feudal en el siglo ix. Aunque ya hemos señalado con antelación algunos, que esto sirva como ratif icación: a) el carácter agrícola de la sociedad; b) la tierra es la única fuente de subsistencia y la única condición de la riqueza; c) los bienes muebles ya no tienen uso económi co alguno; d) desde el punto de vista económico , el f enómeno mas señala-· do es el latifundio; su nacimiento es, por supues t o, más antiguo; e) existe ausencia de mercados exteriores; f) hay sólo economía dominial ("economía s in mercados") ; g) los escasos talleres artesanales subsanan la ausencia de comercio; h) hay sólo unos cuantos judíos mercaderes (6;12-15) . 15. Sólo mercados locales en Europa occident al. Solamente la f eria de �93 92 de Saint Denys, cerca de París (feria de Lendit), atrae, una vez por año, a la vez peregrinos, vendedores y compradores de ocasión (6;15). 16. Caracteres generales de la sociedad del siglo ix en la Europa occi dental: a) es una sociedad esencialmente rural; b) el intercambio y la circulación se restringieron al grado más bajo que pueden alcanzar; c) la clase mercantil ha desaparecido en dichas sociedades; d) la condición de los hombres se determina ahora por sus relaciones con la tierra; . e) una minoría de propietarios e_clesiásticos o laicos detenta la propiedad; abajo de ellos, una multitud de colonos está distribuída en los límites de los dominios; f) quien posee tierra, posee a la vez libertad y poder; g) el propietario es al mismo tiempo señor; h) quien no tiene propiedad queda reducido a la servidumbre; por ello, la palabra villano designa a la par al campesino de un dominio (villa) y al .siervo; i) por regla general, la servidumbre es la condición normal de la población agrícola, es decir, de todo el pueblo; j) hay matices en esa servidumbre: hay guienes viven una condición muy parecida a la del esclavo antiguo L"esclavo feudal" J y quienes son descendientes de pequeños propietarios desposeídos o quienes se sumaron voluntariamente a la clientela de los latifundios; k) el hecho esencial no es la condición política, sino la condición social, y ésta reduce el papel de dependientes y de explotados, pero a la vez protegidos, a todos los que viven en el dominio señorial (6;16). 17. Preponderancia de la iglesia. Del siglo ix al xi, toda la alta administración de la sociedad feudal quedó, de hecho, en manos de la iglesia. "En ese mundo rigurosamente jerárquico, el lugar más importante y el primero pertenece a la iglesia ... " (6;16). Esta domina en lo económico, en lo moral, en lo cultural, en lo administrativo y en lo finan ciero ... 18. Prohibici6n de la usura por la iglesia. A partir del siglo ix, quedó prohibida la usura por el clero. "El préstamo con intereses, o, para emplear el término técnico con que se le designa y, que desde entonces tuvo el significado peyorativo que se ha conservado hasta la fecha, la usura, es una abominación. Siempre fue prohibida por el clero; la iglesia logró, a partir del siglo ix, que quedara prohibida asimismo a los laicos, y reservó el castigo de este delito a la jurisdicción de sus tribunales. Además, el comercio en general no era menos reprobable que el del dinero. También él es peligroso para el alma, pues la aparta de sus fines postreros~ Horno mercator, vix aut nunquam potest Deo placere"~ El hombre comerciante nunca jamás podrá agradar a Dios (6;17). 19. Límites de los dominios árabes y bizantinos en occidente. Después de haberse adueñado de Africa, los árabes se empeñaban en apoderarse de �94 Sicilia, en donde establecieron completamente su dominio después de la torna de Siracusa, en 878. Pero no fue más allá su establecimiento. Las ciudades del sur de Italia; Napoles, Gaeta, Amalfi y Salerno, al oeste; Bari, al este, siguieron reconociendo al emperador de Constantinopla. Ot r o tanto hizo Venecia, que, en el fondo del Adriático, nunca tuvo motivos serios de temer la expansión sarracena (6;19). 20. El caso especial de Venecia: su transformación a república independiente. Venecia seguía bajo la protección bizantina en la centuria nona, al fracasar los carolingios en la empresa dominadora ... En cuanto a Venecia, de la que no habían logrado apoderarse los carolingios en el siglo ix, seguía bajo la autoridad del Basileus, con tanto más agrado cuanto que éste se esforzaba en evitar que sintiera su peso y dejaba que la ciudad se transformara poco a poco en república independiente (6;19). 21. Relaciones econOmico-políticas Bizancio-Italia. Por lo demás, si bien las relaciones políticas del imperio con sus lejanos anexos italianos no eran muy activas, en cambio mantenía con ellos un comercio muy intenso. Dichas relaciones se movían en torno del imperio y, por decirlo así, daban la espalda a occidente para orientarse hacia aquél (6;19). 22. Abastecimiento de una ciudad de un millón de habitantes. El abastecimiento de Constantinopla, cuya población ascendía a cerca de un millón de habitantes, daba vida a su exportación. Las fabricas y los bazares de dich~ capital les proporcionaban, en cambio, las sedas y las especias, de 95 las que no podían prescindir (6;19). 23 . Dos mundos medievales cristianos contrastados. La vida urbana, con todas las necesidades de lujo que implica, no había desap~recido en;el imperio bizantino como antaño en el carolin~io. _Al ~asar_de este a aquel, se pasaba en realidad a otro mundo. En el imperio bi~!ntino,;e~ avance del Islam no había interrumpido bruscamente la evolucion economica. L~ navegación marítima seguía fomentando un comercio importante y abastecia a ciudades pobladas de artesanos y mercaderes profesionales. No se puede. imaginar un contraste más patente que el que ~xistía entre la E~ropa_occidental en donde la tierra era todo el comercio o nada, y Venecia, ciudad sin ti;rra, y que vivía únicamente de su comercio (6;19-20). 24. La vida mercantil unifica a dos religiones irreconciliables: el comercio de la Italia bizantina y de Venecia [¿cristiana~ ~e :ortalece con el Islam [¿mahometano?J • Constantinopla y los puertos :ristianos d~ oriente dejaron de ser los único~ objetivo~ ~e la navegación de las_c:udades bizantinas de Italia y Venecia. El espiritu de empresa y la codicia eran en aquellas ciudades demasiado poderosos y ~ecesarios ~ara que se ~egaran,por escrúpulo religioso, a reanudar sus antiguas relacione~ c~merciales con Africa y Siria,aunque ambas estuvieran en poder de_los infieles. Desde fines del siglo ix se les ve esbozar con ellas relaciones cada vez más activas. Poco les importa la religión de sus clientes con tal de q~e.paguen. El afan de lucrar que la iglesia condena bajo el nombre de avaric a, 7 se manifiesta aquí en su forma mas brutal. Los venecianos exportaban hacia los harenes de Siria y de Egipto jóvenes esclavas que iban a raptar o a �97 96 comprar en la costa dálmata, y ese comercio de "esclavas" contribuyó prob2_ blemente a su incipiente prosperidad, en la misma forma que la trata de negros en el siglo xvii a la de numerosos armadores de Francia e Inglaterra. A esto hay que agregar el transporte de maderas de construcción y de hierro, materias de las que carecían los países islámicos. No cabe duda, sin embargo, que dichas maderas se utilizaron para construir barcos y dicho hierro para forjar armas que se emplearían contra los cristianos y tal vez contra los mismos marineros de Venecia. El mercader, entonces, como siempre, considera únicamente el interés inmediato y el pingüe negocio que puede realizar. Aunque el papa amenace con la excomunión a los vendedores de esclavas cristianas, y no obstante que el emperador prohiba que se proporcionen a los infieles objetos que puedan serles útiles para la guerra, todos sus esfuerzos resultan vanos. Venecia, a donde los merca deres han llevado desde Alejandría, en el siglo ix, la reliquia de San Marcos, cuenta con la protección de este santo para permitirse todo y considera el constante progreso de su riqueza como una recompensa merecida de la veneración que le tributa (6;20). 1 .1 1 1 ,1,• .1 25. Desarrollo económico de Venecia. Este crec1m.1 ento veneciano se marca desde esta centuria. Algunos aspectos ya los hemos señalado. Sin embargo, podemos agregar otras características: a) su riqueza se desarrolla en un movimiento ininterrumpido; b) el comercio marítimo es condición esencial de su existencia; c) se puede decir que toda la población se dedica al comercio Y vive de él, de la misma manera que en el continente los hombres viven de la tierra; d) esta es una razón de la no existencia de la servidumbre en aquella ciudad de marineros, artesanos y mercaderes; e) sólo la fortuna establecía . entre ellos diferencias sociales, pero éstas no dependían de su condición jurídica; f) desde un principio, las ganancias comerciales suscitaron una clase de acaudalados comerciantes, cuyas operaciones presentaron desde entonces un carácter netamente capitalista; g) el progreso económico se manifiesta en forma indiscutible por el empleo de la escritura; el "clérigo" forma parte de cada embarcación mercantil; h) ninguna reprobación condena en esta ciudad el ejercicio del gran negocio; las familias más notables se dedican a él; el propio Dux da el ejemplo y, lo que parece increíble, esto sucede en la época de Luis el Piadoso, en la primera mitad del siglo ix (6;20-21). 26. El desarrollo en la Europa septentrional. De mediados del siglo i x hasta fines del xi, en los mares del Norte y el Báltico, que bañan las costas de la Europa septentrional, existe un espectáculo parecido al de Venecia, en lo que se refiere a su carácter esencial: hay,al margen del 1continente, una actividad marítima y comercial que ofrece un contraste manifiesto con la economía agrícola (6;23). 27. Los vikingos, de piratas a mercaderes. Desde fines del siglo ix, los vikingos, piratas normandos, cuando abandonan la piratería se transfor man en comerciantes. Los vikings son, en realidad, piratas, y sabido es �99 98 que la piratería constituye la primera etapa del comercio. Es tan cierto, que desde fines del siglo ix, cuando dejan de saquear y hacer depredaciones, se convierten en "honrados" comerciantes (6;23). I.J! 1 ~1, 1 1 ,, 1 jj¡l•.•, : '1 :¡¡ 1 1 ;'!1 ¡1,1 1 28. La expansión comercial de los escandinavos. Desde mediados del siglo ix, los escandinavos y sus hermanos daneses y noruegos (normandos, vikingos ... ) se echaron sobre el imperio carolingio, sobre Inglaterra, Escocia, Irlanda, y, en cambio, sus vecinos los suecos se dirigieron a Rusia (6;23). Los suecos establecen campamentos en Europa continental, a lo largo del Dnieper y sus afluentes, en la cuenca del Escalda, del Mosa y del Sena. Construídos a tan grande- distancia de la patria, estos cercos o, para emplear la palabra eslava, estos gorods, se convirtieron para los invasores en fortalezas permanentes , desde las que extendieron su dominio y su explotación sobre los pueblos poco belicosos que los rodeaban ••. (6;23-24). El comercio escandinavo en Rusia meridional data de esta centu ria. A su vez, los rusos vendían a los mercaderes árabes, judíos y bizantinos "la miel, las pieles, y, sobre todo, los esclavos, gracias a los cuales los harenes musulmanes, así como los grandes dominios y los talleres bizantinos, les proporcionaban utilidades, que eran, como ya se ha visto, por el ejemplo de Vene~ia, sumamente importantes" (6;24). ACLARACION: Aquí cabe una aclaración, en el sentido de que, para los habitantes de la Europa oriental, rusos, suecos y escandinavos se confundían, tal como lo señala atinadamente Pirenne. .29. Primeras relaciones económicas de Venecia con occidente. Desde su fundación, Venecia tuvo la ineludible necesidad de relacionarse económicamente, ya que en los islotes arenosos de su laguna nada crece. "Para subsistir sus primeros habitantes, habían tenido, pues, que vender a sus vecinos del continente la sal y los pescados que les proporcionaba el mar a cambio del trigo, del vino y del grano que no podían procurarse en otra' forma . . . A fines del siglo ix, requirió el territorio de Verona y, sobre todo, los del valle del Po, que le proporcionaban una vía fácil para penetrar en Italia . .. " (6;26-27). En el siglo siguiente se ampliaron sus relaciones en las costas y en tierra continental. 30 . Otras enumeraciones sobre el feudalismo como sistema económico: La corvea (corvee) y la redevance. En la época feudal, los campesinos tenían que hacer la corvée para el señor, a más de pagarle la redevance. ¿Qué es :a corvée y la redevance? La corvée es un servicio personal que los siervos o campesinos deben prestar al señor feudal en la "villa" , o segundo tipo de comunidad feudal. En general, para los campesinos eran más pesadas las corvées que las retribuciones . Las corvées consistían en trabajos manuales y de tiro, en trabajos en los campos y en la siega, en el corte de leña, en la esquila de ovejas, en servicio de guardia, etcétera. Parece ser que, en un primer momento, las corvées estuvieron muy difundidas y que durante los primeros siglos del feudalismo fueron a menudo transformadas en obligaciones de retribuciones, para acrecentar la produ;ción de los campesinos ... En las corvées de los campesin~s_ entran, tambien, la producción de indumentaria, de zapatos, de muebles (13;124126). Por cuanto a la redevance, ésta representaba una renta en especie que tenían que cubrir los siervos y campesinos, para el señor. Ademas, esos mismos campesinos tenían que reparar los caminos, atender a estanques �100 y viveros, cuidar el ganado del señor y guardar su castillo, etcétera. No obstante, del siglo ix al siglo x, la corvée no era muy gravosa, supuesto que los señores feudales no se dedicaban aún a una explotación muy intensa del suelo (3;32). 31. La economía natural, de los siglos ix al xi. ¿A qué se llama "economía natural" feudal? Vemnos cómo lo explican Gukovsky y Trachtenberg: El señor no se dedicaba a la producción en gran escala en su dominio, porque los cereales no podían venderse, supuesto que la gran mayoría de la población se dedicaba a la agricultura y no compraba, en consecuencia, ni granos ni ningún otro producto de la tierra. A esta organización económica se llama "economía natural". La mayor parte de la producción agrícola no se vendía al exterior del señorío, sino que era consumida allí mismo, por el señor, su familia, sus huéspedes o la servidumbre de la casa. Por consiguiente, la econom~a del señorío no sólo era natural, sino además era una economía que se bastaba a sí misma, pues casi todos los artículos manufacturados se hacían dentro del señorío, por artesanos locales. A este respecto, bueno es conocer un instructivo sobre administración de señoríos en general, duranté el siglo noveno, que dice: "Que todo intendente del señorío contrate buenos artesanos, o se use herreros que a la vez sepan hacer trabajos de oro y plata; talabarteros; grabadores; carpinteros; cabreros; pescadores; guardavolatiles; jaboneros; cerveceros; panaderos que cuezan el pan blanco para nuestra mesa; tejedores de redes o trampas para caza, pesca o tiro, así como otros artífices que sería largo enumerar en detalle". Se ve que el señor -comentan nuestros autores- se afanaba por tener dentro de su posesión todos los artesanos necesarios, y rara vez aprovechaba los 101 servicios de artesanos libres ambulantes, que viajaban a píe de señorío en señorío. Sólo tenía que comprar ciertos artículos producidos por artesanos que él no podía conseguir dentro de casa. Estos artículos eran generalmente armas de fuego, sal y otros. Los señores que gozaban de mayor opulencia, compraban asimismo diversos artículos de lujo traídos de los países del Lejano Oriente. Algunas de esas mercaderías eran compradas a los mercaderes de la legua, otras en los pocos mercados de las ciudades, entonces apenas nacientes (3;40-41). 32. La economía feudal: régimen de señoríos. De todo lo que con antelación hemos expresado, podemos concluir, pues, que la economía feudal de la Europa occidental de los siglos ix al xi, se caracterizaba por ser un régimen de señoríos; régimen que llevaba en sí, además de la propiedad de la tierra en grande por los señores feudales, la llamada economía menor campesina. El señor feudal, en su calidad de terrateniente, se apropiaba el producto sobrante cultivado por los campesinos; era más: ese mismo señor feudal se servía para tal fin de la fuerza extraeconómica. La índus tria del artesano formaba un todo con la agricultura. La economía feudal en su totalidad tenía el carácter de natural, pues el intercambio era de insignificante importancia •.. (3;41). Esta situación cambiará, es menester no olvidarlo, a partir del siglo xiii ... �tablas cronoló 1./ lo décimo 1.,, 'j );¡; 1 111 · 1! r i¡ !11 1 -----· --------------11J! ! : 1 .l ,, ,1:: •11, j ¡; 1 ti• 1 ~ .!ronfca Od muy effo1,adocaualle ro el !íd rur oía; carnpeado1. 905/Navarra, de España, se convierte en reino Índependiente. * Florece Rhases, autor, entre otras obras, de Contínens y Líber Almansoris (enciclopedias médicas) y probable autor de escritos atribuídos a Geber. 906/Comienzo de las invasiones húngaras en Moravía (hoy parte de Checoslovaquia socialista) y en Europa central. 907/Ataque de los rusos de Oleg a Constantinopla. * Fin de la dinastía T'ang en China. Comienza la época de las cinco dinastías. 909/El califa Ubeid-Allah funda la dinastía fatimita en Egipto. 911/Carlos el Simple. cede Normadía a los normandos. * Los francos orientales ceden Lorena a Carlos el Simple . * Muerte de Luis el Niño: extinción de la línea carolingia. * Tratado de comercio ruso-bizantino. 914/Revueltas feudales en contra de Conrado I de Franconia. * Ordoño II de Asturias, primer rey de León. (103) �104 J ¡·¡ 1 1 ' I· 1 ¡J . 1 :~ j ,,' 1 ,,¡ 915/Los árabes son expulsados de Italia central. * Los húngaros llegan hasta el mar del Norte. 916/Berengario, coronado emperador. 917/Batalla de Anquialos: derrota de los bizantinos por los búlgaros de Simeón. 919/Enrique I, rey de Alemania. .* Los húngaros en Lorena. 922/Roberto de Neustria se proclama rey de Francia. * Los húngaros, en Italia. * Kokinshu, Antología de poesías japonesas. 924/Paz entre los búlgaros y los bizantinos. 925/Lorena se somete al rey alemán • * Fecha probable de la fundación de Cuzco (Perú) por los incas. 926/Hugo de Vienne, rey de Italia. * Tregua entre los franceses orientales y los húngaros. 928/Hugo de Vienne, rey de la baja Borgoña. 929/Abd-Al-Rahman III se proclama califa de Córdoba. 930/Islandia, reino independiente. * Epoca de las sagas escandinavas. 934/Libro de las religiones, de Saadia, autor también de un diccionarío hebreo y de una versión árabe del Antiguo testamento. 935/Los soldados de Enrique I derrotan a los húngaros. * Wang Chien, rey de Corea unificada. 936/Luis IV, rey de Francia. * Otón I el Grande, rey de alemania. * Raraldo Diente Azul, rey de Dinamarca. 938/Sublevación feudal de los duques de Franconia, de Baviera y de Lorena contra Otón. 105 939/Batalla de Simancas: Ramiro II, con sus fuerzas militares, derrota a los musulmanes. 941/Victoria de los ejércitos de Otón sobre los feudales. 942/Comienza la evangelización de los húngaros. 945/Luchas entre las tropas de Luis IV y Rugo el Grande. * Constantino VII Porfirogeneta, . emperador bizantino. · *Construcción de la mezquita de Córdoba. 946/0tón I llega hasta París en auxilio de Luis IV. 949/Paz entre Luis IV y Rugo el Grande. 950/Berengario y su hijo Adaberto, reyes de Italia. * Haraldo Diente Azul impone su soberanía en Noruega. * Florece Al-Istahri, autor de Libro de los caminos y las provincias , cuyos mapas constituyen el Atlas del Islam. * Tabula Smaradina (escritos alquimistas árabes). * Hacia esta fecha aparecen los molinos de viento en Persia Y el moderno arnés de tiro en Europa. 951/0tón emprende, con sus tropas, una campaña en Italia contra Berengario. * Otón se proclama rey de Italia. 953/Constantinopla, centro cultural destacadísimo. * Gran florecimiento de los impresos en Corea y en China. En este año, Feu Tao, considerado en China como inventor de la imprenta, presenta sus Clásicos impresos al emperador. * Florece el poeta árabe Montanabbi. 955/Victoria de Otón sobre los húngaros y los eslavos. Fin de las invasiones húngaras. 956/Paz entre Bizancio y los árabes en Italia. * Muere Al Mas'udi, en cuyas obras aparece la primera mención de la �106 107 versiOn persa de Las mil y una noches. 958/Luitprando, Antapodocis (historia de los acontecimientos ocurridos entre 886 y 949). 959/Los bizantinos franquean el Tigris. * Máxima expansión del imperio bizantino. * Los húngaros invaden Bulgaria. 961/Segunda campaña del ejercito de Otón en Italia y su segunda proclamaciOn como rey. * Los bizantinos arrebatan Creta a los árabes. * Al-Hakam II, califa de Córdoba. 962/Coronación imperial de Otón I, creación del Santo Imperio Romano Germánico. * Privilegio de OtOn I sobre los Estados pontificios. * Flodoardo, Crónica de la diócesis de Reims. 966/Expedición de Otón contra los bizantinos de Italia. 967/Coronación anticipada de Otón II como emperador. 968/Widukind de Corvey, Historia de los emperadores sajones. * Fundación de El Cairo por los fatimitas, 970/Los fatimitas conquistan Damasco. * Florece Yiieh Shih, autor de Geografía del imperio chino. 971/Al-Hakam II protege las artes y las ciencias. 972/Paz entre las fuerzas de Otón y la• ~•entina$. * Casamiento entre Otón II con Teófano, princesa griega. * Notker, obispo de Lieja. Difusión de la cultura de San Gall. 975/Los árabes son expulsados del sur de Francia. * Florece Hrosvitha, autora de Historia del emperador Otón. 976/Basilio II, "el matador de búlgaros", emperador Úni.co en Bizancío , * Samuel, zar de Bulgaria. 977/Los árabes, en Italia meridional, * Adud al-Dawla se proclama sultan en Bagdad. 978/Guerra entre las tropas de Lotario III de Francia y las de Otón. * Nuevas invasiones danesas en Inglaterra. 980/El noruego Enrique el Rojo expl ora e inicia la colonii ación de Groenlandia. * En Bagdad,Adud al-Dawla protege las artes y las ciencias. * Florece Abu-al-Wafa, 982 / Sharaf al-Dawla, sultán en Bagdad. 986/Luí s V el Perezoso, último rey carolingio de Francia. 987/Fin de l a dinastía carolingia. Hugo Capeto, r ey de Francia. * Al-Nadi rn, Fihrist (catalogo de las ciencias y de los sabios ara- * Renacimiento de la cul t ura maya (nuevo imperio maya). 988/0bservaciones astronómicas en el observatorio fundado por Sharaf al-Dawla en Bagdad. 989/Vladimiro, príncipe de Kiev. Conversión de Rusia al cristiani smo . 992/Primera concesión de privilegios comerciales: de Basilio II, enip~ rador de Bizancio, a los venecianos. 994/Daneses y noruegos,en Inglaterra . * Muere Haly Abbas, cuyos escritos médicos tuvíeron influencia en occidente. 995/Introducción del cristianismo en Noruega. 996/Primera expedición de Otón III a Italia. Coronación imperial de Otón III. * Gregori o V, pr imer papa alemán. * Roberto el Piadoso, rey de Francia. �108 * Batalla de Sperquiós: derrota de los búlgaros por los bizantinos. 997/Comienza la evangelización de Hungría. 998/Segunda expedición de Oton III a Italia. Unifica la administración de sus dos reinos. * Fecha del más antiguo documento escrito en cirílico (alfabeto eslavo). 999/0tón III fija su capital en Roma. * Boleslao de Polonia adquiere Cracovia, Silesia y Eslovaquia. * Silvestre II (Gerberto de Aurillac), primer papa francés. En los escritos de Gerberto aparecen por primera vez en el mundo cristiano las cifras arábigas (sin el cero). 1000/Leif Ericsson llega a América. * Sancho el Mayor anexa Aragón a su reino ( 2; 66- 71) • la e ansión de la roducción sim le de mercancías y el resurgimiento del comercio internacional l. Los sarracenos en Europa occidental durante la décima centuria. Veamos algunos aspectos de los árabes en esta epoca: a) los cristianos deben mucho a la civilización superior de los musulmanes; b) pero las relaciones entre los cristianos eurocontinentales y los islamitas fueron al principio muy belicosas; c) si bien los italianos bizantinos y el propio imperio come.E_ ciaron con los sarracenos, sucedió algo muy distinto en la Europa occidental-; d) en ésta, el antagonismo de las dos religiones en presencia los mantuvo en estado de guerr~ una frente a otra; e) los piratas sarracenos infestaban sin tregua el litoral de León, el estuario de Génova, las costas de Toscana y las de Cataluña; f) saquearon Pisa en 935 y en 1004; g) destruyeron Barcelona en 895; (109) �110 ,,. h) ni la tierra firme esta a salvo de los ataques del enemigo; se sabe que en el siglo x los musulmanes establecieron en los Alpes, en Gardefrainet, un puesto militar, desde el cual exigían rescate y asesinaban a peregrinos y viajeros que iban de Francia e Italia. El Rosellón, en la misma epoca, vivía en el terror de las correrías que llevaban a cabo allende los Pirineos; i) en tales condiciones, la proximidad de los sarracenos sólo podía acarrear a los cristianos occidentales desastres sin compens~ ción; j) demasiado débiles para pensar en atacar, se replegaron temerosamente y abandonaron a sus adversarios el mar, en el que no se atrevían a aventurarse; k) occidente quedó bloqueado, desde la centuria ix hasta la xi; 1) la navegación mediterránea occidental después de la expansión islámica había muerto para siempre (6;10-11) • 11//1 1 1 1 1 ; : 11 ~i'1¡ ; 1. ·ti 11 'j 2. Continua el avance económico de Venecia. La sociedad en connnenda aparece desde el siglo x y es con toda evidencia una imitación de las practicas del derecho consuetudinario del mundo bizantino (6;21). 11, 11 J ,1 , ,1:11I' 1 ,l,1 ~' 3. Exensión de impuestos para los venecianos, por parte de los bizantinos. Hacía mucho, ademas, que aquellos gozaban en el imperio bizantino de una indiscutible preponderancia. En 992, el dux Pedro II Orseolo había obtenido de los emperadores Basilio y Constantino una crisóbula [del gr. khrysós, 'oro'; bula, 'documento pontificio': del lat. bulla, 'bola', 111 sello de plomo que va pendiente de ciertos documentos papales, uno de éstos], en virtud de la· cual los barcos venecianos quedaban exentos de los derechos que habían tenido que pagar en la aduana de Abydos (6;22). 4. Creación de colonias venecianas en Bizancio. Las relaciones eran tan activas entre el puerto de las lagunas y el del Bósforo que una colonia veneciana se había establecido en éste y disfrutaba de privilegios judiciales, ratificados por los emperadores. En los años subsecuentes, otros establecimientos se habían fundado en Laodicea, Antioquía , Mamistra, Adana ' Tarso , Stafia.,. Efeso, Chios, Focea, Selembria, Eracles, Rodostro, .,,. -.,,. Andrinopo Salonica Demetrías, Atenas, Tebas, Corfu, Coron y Modon. En todos los ' puntos del' imperio la navegación veneciana. disponía, pues, de bases de abastecimiento y de penetración que afianzaban su dominio (6;22). . 5. Los rusos (escandinavosJ comercian con Bizanci~. Constant~no . Porfirogéneto, en el siglo x, nos muestra a los escandinavos, o meJor d1cho a los rusos para darles el nombre con el que los designaban los ' , ... ... 1 eslavos reuniendo cada año sus barcos en Kiel, despues de la epoca de ' La flotilla descendía lentamente el Dn1eper, . deshielo. cuyos numerosos torrentes le oponían obstáculos que había que salvar arrastrando lo~ barcos a lo largo de las costas hacía Constantinopla, meta de su azaroso viaje. Los rusos poseían en dicha ciudad un barrio especial, Y su comercio con la gran urbe estaba reglamentado por ciertos tratados, entre los cuales el más antiguo se remonta al siglo ix (6;24). �112 6. Constantinopla influye culturalmente sobre los rusos. Es bien conocida la influencia que Constantinopla debía ejercer sobre ellos, Ella los convirti6 al cristianism~ (957-1015); ella les dio su arte, su escritu ra, les enseñó el uso de la moneda; a ella deben buena parte de su organización. Esto basta para demostrar la importancia del comercio quemantenían con el Bósforo (6;24). 7, Comercio de los rusos con mercaderes judíos y 8rabes. Al mismo tiempo, por el valle del Volga, los rusos se dirigían al mar Caspio y traficaban con los mercaderes judíos y 8rabes que frecuentaban sus puertos (6;24). 8. El comercio escandinavo, en los mares B8ltico y del Norte. Los si guientes son algunos aspectos de este trafico mercantil: a) exportan al norte: especias, vinos, sederías, orfebrerías, etcétera; b) esto lo trocaban por su miel, sus pieles y sus esclavos; c) vías comerciales: desde el Volga o Dnieper hacia el Duna y los lagos que comunican con el golfo de Botnia; de allí se unía la corriente comercial que venía de los mares Caspio y Negro y pasaban al Baltico; d) Rusia continental vinculaba la navegación escandinava con el mundo oriental; e) Escandinavia tuvo un papel de intermediario en los progresos mar1t1mos de los siglos x y xi, es decir, posteriormente a las invasiones de los daneses y noruegos a occidente; 113 f) Gotlandia era el confín septentrional de este comercio; g) daneses, noruegos, suecos ("los hermanos suecos") pasaron de piratas a mercaderes barbaras, sin duda, y siempre estarán a punto de trocarse piratas cuando la oportunidad se presente, pero, sin embargo, mercaderes y navegantes de altura; h) este comercio alcanza también desde el Elba hasta el Vístula, sur de Dinamarca, Hamburgo, Tiel, Inglaterra, Islandia Y Groenlandia; .,. .,. . i) los pueblos nórdicos demostraron una energ1a y un esp1r1tu de empresa digno de los griegos homéricos, pero su escaso número les impidió conservar su dominio y otros pueblos mas poderosos tomaron su lugar (6;24-26). 9. Continúa la expansión comercial de Venecia. Se extien~en los vene cianos en tierra firme: Pavía, Rávena, Ancona y otras muchas ciudades (6;27). 10. Un curioso-episodio. En ,09, sucede el curioso episodio de la vida del santo Geraldo de A~rillac, que muestra el conflicto entre la moral religiosa cristiana y el comercio (6;27). 11. En 935, los musulmanes saquean Pisa (6;28). 12. El comercio de Flandes. A fines del siglo x, Flandes mantiene re- �114 115 laciones mercantiles, por medio de la flota escandinava, con las regiones de los mares del Norte y Bálticoº Se han encontrado monedas flamencas en Dinamarca, en Prusia y hasta en Rusia. Las tarifas de alcabalas de Londres, entre 991 y 1002, mencionan a los flamencos entre los extranjeros que ejercen el comercio en la ciudad (6;32). Las fabricas de paños flamen cos se expanden por todas partes. 13. La expansión de la producción simple de mercancíasº El progreso económico, que era inseparable de la primera lucha por la renta y de la estabilización política del feudalismo, estuvo caracterizado por un aumento del sobrante social total de la producción por encima de lo necesario para subsistir. Esto, y no el llamado resurgimiento del comercio internacional en sedas y especias, constituyó la base para el desarrollo de la producción de mercancías. Es decir, que en el período de economía natural predominante cada vez se pudo dedicar una proporción mayor del producto al intercambio. Por tanto, la expansión de los centros de mercados y ciudades medievales, a partir del siglo x o el xi, se basó fundamentalmente en la expansión de la producción simple de mercancías. El desarrollo espectacular del comercio internacional, la industrialización de Flandes, el Brabante, Lieja, Lombardía y Toscano, el crecimiento de los grandes centros comerciales como Venecia, Génova, Brujas, París, Londres, vienen cronológicamente después del desarrollo de las fuerzas productivas en la agricultura, estimuladas en el proceso de la lucha por la renta feudal (11;133-134). 14 . El paso de la renta feudal a la mercancía, durante el siglo x. La renta feudal no es ya un estímulo para aumentar y mejorar la producción (todavía sigue perjudicando al campesino medio), pero, en general, en el siglo x el estímulo del mercado está pasando ·a ser el principal factor en el desarrollo de la producción, en la producción de nuevos elementos en la economía. Porque la base económica de quienes seguían ocupando los puestos de mando en el Estado estaba minada, pese a las desesperadas tentativas (como ias que hicieron los monarcas absolutos) por utilizar el control del Estado para mantener lo esencial del poder feudal (11;135). 15. Las organizaciones de la gente del pueblo: asociaciones de artesanos. Las organizaciones de comerciantes y artesanos. representaban un papel muy importante en la vida del pueblo feudal. Los primeros en organizarse fueron los mercaderes. En Europa occidental, los primeros "guilds", como ·se llamaba a las asociaciones de comerciantes, surgieron durante el siglo x,, y fueron de origen ingles. Luego aparecieron en Noruega, Italia, Francia y otros países, y por último en Alemania. Sirvie ron de hase a esas corporaciones los viajes comerciales emprendidos por grupos de mercaderes. Estos iban en caravanas a los mercados, y cuando hacían viajes por mar, en vez de fletar un viaje aisladamente, reunían toda una flotilla, ya que eran frecuentes en estas viajes los ataques y los robos. Numerosos bandas de ladrones, entre los que solían contarse señores con sus respectivos cuerpos de guardia, cometían asaltos en los caminos reales. Los piratas eran los amos de mares y océanos. En un pri~ cipio, los mercaderes únicamente se unían en grupo por un solo viaje. Pero poco a poco empezaron a surgir asociaciones en forma permanente. Los italianos fundaron una gran corporación (sociedad) con el nombre de "Unión de Comerciantes Italianos que visitan las ferias de Champaña y Francia".- �116 Tales compañías alquilaban guardias para que defendiesen a las caravanas. Firmaban convenios con los dueños de los feudos que las mencionadas carava nas tenían que atravesar, en ·10 tocante a la suma que los comerciantes habían de pagar como piso, obteniendo a su vez la promesa de que sus equipajes no serían abiertos, amén de otras cosas. En los primeros años, los referidos gremios mercantiles incorporaban a comerciantes que se dedicaban al comercio internacional, al mayoreo. En esos tiempos, el ingreso a la corporación era gratis. Cualquiera podía unirse a los grupos de mercaderes ambulantes de país en país. Cuando mas crecida se hacía la caravana, mas aumentaba el número de embarcaciones que .salían y mayor era la seguridad de la empresa. Pero esos mismos comerciantes, al regresar, vendían sus mercancías no solo al por mayor y a otros comerciantes, s ino también al menudeo, ·directamente a los consumidores~ Es de advertir que en este trafico al menudeo no había ni riesgo ni gran necesidad de cuantío sos elementos dinerarios. Por consiguiente, fué allí donde apareció , antes que en ninguna otra parte, la competencia mercantil. Después , l a organización de comerciantes comenzó a percibir otras miras, sobre todo la de eliminar la competencia. La admisión a los gremios se torno extremadamente difícil. Solo eran aceptados los dueños de propiedades y las personas de las nacionalidades do.minan tes en el país. Surgieron barreras de todas clases. Los gremios luchaban contra la competencia interna, entre los propios miembros y , contra la externa, la de los otros gremios. De allí nace la reglamentación de precios de venta y de compra, días y horas de mercado, etcétera. Las corporaciones acudían en auxilio cuando a algún comerciante le ocurría una desgracia, vale decir robo, incendio, enfermedad, etcétera. Fueron los gremios o empresas mercantiles quienes acaud illaron la lucha de las ciudades contra los señores feudales. Se trataba de reducir el monto de las contribuciones, o bien establecer 117 cuotas fijas. La responsabilidad mutua unió fuertemente a los miembros de los gremios entre sí. Se exigió vida privada "decente" entre sus miembros. Empezaron a funcionar centros de tertulia, círculos mercantiles mutualistas, donde solían organizar fiestas y holgorios para embriagarse. Para terminar, hay que decir que las corporaciones, gremios y empresas de come!_ ciantes participaron activamente en el gobierno de las municipalidades, una vez que las ciudades hubieron conquistado mayor o menor independencia ante el señorío. Por eso solía decirse: "el aire de las ciudades da libertades" (3;78-80). 16. Los gremios y cofradías de artesanos . Las organizaciones artesana les, mas comunmente denominadas "corporaciones", "gremios" y "cofradías", aparecieron algo después que las de los comerciantes: en Italia, durante los siglos x y xi; en Francia, siglos xi y xii; en Inglaterra, siglos xii y xiii, y, por último, en Alemania, en el siglo xiii. Fueron adquiriendo influencia . Con la especialización del trabajo, las industrias manuales se fueron dividiendo en una multitud de pequeños oficios independientes, e, inclusive, hubo corporaciones no artesanales, como las de pordioseros, cambistas de moneda, abogados, médicos, etcétera. ¿Cuales eran los objetivos de estas corporaciones? .Eliminar la competencia y predominar en el mercado. De allí que se formaran cantidades grandes de reglas, códigos y preceptos, como "Reglas de la corporación", para regir estas organizad~ nes. Se establecen obligaciones y derechos: como comprar las materias primas en los mercados, no pregonar mercancías ni llamar clientes, etcétera; quienes eran maestros, quienes oficiales y quiénes, aprendices. Todo tenía límite estricto. Ademas de existir una definición clara de lo que era la técnica de producción, las mercancías debían ser manufacturadas con �118 el material indicado, en forma definitiva y de tamaño igual. ¿Qué se hacía cuando alguien violaba estas reglas? La violaciOn de las reglas significaba casi siempre la confiscación de las mercancías y una multa. Por ejemplo, los tejedores de París sustentaban el precepto de que "nadie, cualquiera que fuere la tela que teja, podra dejar a cada lado del cuadro más de veinte dientes vacíos". Si esto ocurría, tenía quepagar una multa por cada brecha. Los problemas esenciales de las corporaciE_ nes de artesanos fueron la ayuda mutua y las reglamentaciones de relaciones con el señor feudal. Había en esto semejanza con las de los comerciaE tes: había especies de clubes. Su vida giraba en torno de la iglesia (cofradías), por un lado, y de la taberna, por el otro. La liturgia, las procesiones y las fiestas religiosas, así como la organizaciOn de orgías y banquetes, todo eso desempeñaba una función muy principal en la vida de gremios de comerciantes y de artesanos ••• Tales eran los ejercicios de las asociaciones de la gente del pueblo, en la sociedad feudal, entendiendo por "pueblo" sólo a honrados comerciantes y liberales artesanos, mientras que la mayoría de siervos y campesinos dependientes no formaban parte del "pueblo", futuro tercer estado o estado llano ••• (.3;80-84). 17. En Alemania, los dominios feudales se refuerzan. Si en la Inglaterra del siglo íx al siglo xí el poderío de los señores feudales había disminuído en comparación con el de los de Francia, en cambio, en Alemania: Sajonia, Turingia, Franconia, Schwabia y Bavaria, que eran los principales dominios feudales de entonces, se reforzó de un modo particular. Durante los siglos x y xi, los reyes germanos emprendieron una lucha con los restos del sistema de clanes y tribus, contra los duques de tribus. Los reyes se esforzaron por parcelar sus dominios en pequeñas posesiones, para 119 lograr lo_cual necesitaron antes esforzarse por eliminar a los duques. Desaparecidos ~stos, se acrecentó en seguida el poder Ge los reyes. Sin embargo, con el desarrollo dé las relaciones, feudales, la importancia de los grandes seño:es crecí~ también, de tal modo que en los siglos xi y xii, c~ando el feud~l~smo llego a su apogeo, existían en Germanía cientos y cientos de dom1n1os feudales independientes (3;50-51). 18. Los dominios del clero feudal. También los dominios del clero eran particularmente numerosos. Arzobispos, obispos, abades y priores gozaban de amplias inmunidades concedidas por los reyes, ofreciendo a éstos, en cambio, su apoyo decidido en las luchas contra los duques de las tribus primitivas. Los puestos mas jugosos y enaltecidos del reino recaían en miemb:os d~l clero; cada día eran otorgados mayores privilegios por el rey a la 1gles1a, con el fin de congraciarsela, sometiéndola a su dominio. Para ejercer todo su poderío sobre la iglesia, uno de esos reyes germanos Ot6n I, decidió marchar a Roma. En 962 se proclamó emperador y el nuevo' Estado pasó a llamarse "Sacro Imperio Romano de la Nación Germana" (3;51). �tablas cronolo icas si lo décimo rimero 1001/Sublevacion de los romanos contra Oton III. * Esteban, rey de Hungría. 1002/Etelredo y sus soldados exterminan a los daneses de Inglaterra. * El ejército de Boleslao de Polonia invade Alemania. * Adarmino de Ivrea se proclama rey de Italia. * Basilio II y sus tropas se apoderan de Serbia. 1003/La fuerza armada de Roberto de Francia inicia la campaña de Borgoña. * Las huestes polacas de Boleslao llegan a Bohemia. 1004/Enrique II se hace coronar rey de Italia. * Comienzan las luchas entre las milicias de Enrique II y las de Boleslao. * Los árabes conquistan el Penjab. 1005/Florece Alhazen, sabio árabe. 1009/Los normandos,en la baja Italia. * Los árabes destruyen el sepulcro de Jesús. (121) �122 1,1 11 1 'I j ' ,1 1111111 1 1 '11,¡ 1 1010/Firdawsi completa su Libro de los reyes. 1013/Sublevación contra Etelredo de Inglaterra, que huye a Normandía. Los sublevados proclaman rey a Svend de Dinamarca. * Muere Abulcasis, cirujano famoso en la cristiandad. 1014/Coronación imperial de Enrique II. * Knut de Dinamarca, rey de Inglaterra. * El ejército búlgaro es destrozado por el de los bizantinos. Muerte del zar Samuel. 1015/Los árabes son expulsados de Cerdeña por los pisanos, genoveses y los soldados del papa. 1018/Basilio II termina la conquista de Bulgaria, claro que con sus ejércitos bizantinos. * Paz definitiva entre Enrique II y Boleslao. 1020/Construcción de la catedral de Santa Sofía de Kiev, monumento de arte bizantino. 1022/Muere Notker el Germánico de San Gall, uno de los padres de la literatura germánica. 1025/Mosaico de la iglesia de Koimesis en Nicea (arte bizantino). 1 1026/Conrado II, rey de Italia. 1027/Conrado II, emperador. * Primera mención de una "tregua de Dios". 1028/Con la anexión de Castilla, el reino de Sancho el Mayor alcanza su máxima expansión. 1029/Los normandos se establecen en Aversa (Baja Italia). 1030/Pr~meras manifestaciones de poder político de los selydcidas en el Turquestan. . * Catedral de Spira, Alemania (monumento de arquitectura románica). 1031/Enrique I, rey de Francia. 123 * Fin dé la dinastía omega en Córdoba. * Comienzan los reinos -de taifas. 1034/Bona (Túnez), en poder de genoveses y pisanos. * Florece Abenhazam, autor del Libro de las religiones y de las . sectas. * P,e ríodo clásico de la porcelana china. 1035/Guillermo el Conquistador, duque de Normandía. * Muerte de Knut. El imperio danés se divide en los reinos de Inglaterra, Dinamarca y Noruega. * Muere Sancho III. Su reino (Castilla, Navarra y Aragón) se divide entre sus tres hijos. * Fernando I de Castilla inicia la conquista de Portugal. 1037/Unión de Castilla y de León. * Muere Avicena, sabio árabe de influencia en occidente. 1041/Los normandos comienzan a desplazar a los bizantinos en Italia del sur. 1042/Los daneses, expulsados de Inglaterra. Eduardo el Confesor, rey de Inglaterra. 1043/Hurtgría, bajo la dominación alemana. 1045/Aparece en china la tipografía (imprenta con tipos movibles), cuyo invento se atribuye a Pi Sheng. 1046/Enrique III, emperador. 1048/El papa León IX emprende la reforma eclesiástica. * Muere Al-Biruni, sabio árabe. 1050/Se inicia la disputa sobre la eucaristía entre Berengario de Tours y Lanfranco de Cantórbery. * Funciona en Salerno la primera escuela médica europea. * Muere Guido de Arezzo, reformador de la enseñanza musical. �125 124 ' ¡ ¡•I 1 ~1111, 1 1 . . .~ 1053/Los normandos destruyen el .ejército pontificio en Civitate. 1054/Ruptura de la iglesia romana con la iglesia griega. 1055/Los selyúcidas se ·apoderan de Bagdad y expulsan a los huidas. 1056/Los almorávides en Africa del norte. 1057/Muere en Japón Jocho, reputado el máximo escultor de su epoca. 1058/Hungría se independiza de Alemania. * Con el polígrafo Psellos se inicia el llamado renacimiento bizantino. * Humberto de Moyenmoutier, Contra los simonitas. * Muere Avicebrón, autor de Fons vitae e introductor del neoplat~ nismo en occidente. 1059/Sínodo lateranense: regulación de la elección pontificia por los cardenales. * Se inicia la construcción de la Abadía de Westminster. 1060/Felipe I, rey de Francia. * Roberto Guiscard toma Regio a los bizantinos e inicia con su hermano Rogerio la conquista de Sicilia. 1063/Alp Arslan, sultán selyúcida. * Se inicia la construcción de la catedral de Pisa. 1064/Fernando I toma Coimbra. * Los selyúcidas,en Armenia. 1065/Es fundada en Bagdad una "madrasa" (colegio) por el visir Nizam al Mulk autor de un tratado sobre el arte de gobernar. · 1066/Fin de los reyes anglosajones. Guillermo el Conquistador funda la dinastía anglonormanda en Inglaterra. 1068/Shen-Tsung, emperador de China. 1069/Florece Azarquiel, constructor de instrumentos astronómicos Y compilador de las Tablas toledanas . 1071/Establecimiento de los normandos en el sur de Italia. * Fin de la dominación bizantina. * Batalla de Manzikert: los selyúcidas derrotan a los bizantinos. 1074/Nizam al-Mulk funda un observatorio y encomienda la reforma del calendario a una junta de astrónomos. 1075/Se inicia la construcción de la iglesia de Santiago de Compostela (estilo románico). 1076/Sínodo de Worms: deposición de Gregorio VII, que responde desti_ tuyendo y excomulgando a Enrique IV. Prolegómenos a la querella sobre las investiduras. * Los selyúcidas conquistan definitivamente Jerusalén. 1077/Enrique IV,en Canosa. El papa le levanta la excomunión. * Shen-Tsung introduce reformas sociales y económicas en China. 1078/Comienza la querella sobre las investiduras (luchas entre la iglesia.y el Estado). 1079/Inicios de la construcción de la catedral de Winchester (arquitectura románico-normanda). 1080/Asan Sabah funda en Alamut la secta de los "asesinos". * Chanson de Roland; * Florece Rashi, comentarista del Talmud y del Pentateuco. * Florece el pintor chino Lin Kunglin. * Florece Omar Khayyam, científico árabe y probable autor de los Rubaiyat. 1081/Enrique IV ataca Italia. * Los normandos atacan a los bizantinos en los Balcanes. * Dinastía de los Comneno en Bizancio. 1084/Enrique IV entra en Roma y es proclamado emperador por el antipapa Clemente III. �126 * Los normandos saquean Roma. * Bruno de Colonia funda la orden de los cartujos. .il 1t• ¡'' ,,,,.1, ¡,, ,, 1111111, '!11111 1085/Enrique IV publica la "Tregua de Dios" para todo el imperio. * Los ejércitos de Alfonso VI de Castilla toman Toledo a los arabes. * Los normandos son expulsados de la península balcánica. * Templo de Ananda en Pagan (India). 1086/Los almoravides,en España. * Domesday book (censo ingles de los bienes territoriales del reino). 1087/Muere Constantino el Africano, traductor de obras medicas arabes. 1088/Irnerio enseña en Bolonia. Fecha oficial de la fundación de la Universidad _de Bolonia. 1090/Campaña de Enrique IV en Italia • 1091/Los arabes pierden Córcega y Sicilia. 1093/Anselmo, obispo de Cantórbery, con sus escritos comienza la escolástica y la controversia sobre los universales. 1099/Enrique de Borgoña funda el condado de Portugal. * El Cid Campeador y sus huestes conquistan Valencia. 1095/Concilio de Clermont, Urbano II predica una cruzada contra el Islam. 1096/Primera cruzada. 1097/Los cruzados toman Nicea. * Los cruzados derrotan a los turcos en Dorilayon (Asia Menor). 1098/Los cruzados conquistan Antioquía. 1099/Godofredo de Bouillon, con sus tropas, conquista Jerusalén. * Derrota de los musulmanes en Ascalón (2;71-75). otra etapa del feudalismo europeo: desarrollo de las fuerzas roductivas/la economía de intercambio/crecimiento de los centros de mercados y de las ciudades medievales: sus orígenes y efectos internos y externos/las cruzadas l. Principios de otra etapa de la Edad Media. Robert Boutruche dice que a mediados de la centuria décimopri.mera se inicia la segunda etapa de la sociedad feudal: "Esta sociedad conoció tres épocas: la primera ;e extiende desde su formación hasta fine& del año mil. La segunda, que evidencia su desarrollo, se inicia antes de la mitad del siglo xi y continúa avanzando hasta el siglo xiii. Por último, la tercera, testimonia su declinación ••• " (12;11). 2. Comienza un renacimiento económico en la Europa occidental. Veaalgunos detalles que, al respecto, señala Paul M. Sweezy, en relación con una polémica con Maurice M. Dobb: a) cuando investigamos lo que ocurría fuera del sistema feu- lllOS , 12n �129 128 dal dominante: la rápida expansión del comercio a partir del siglo x1 puso a su alcance una cantidad y una variedad cada vez mayores de bienes (11;24); · · b) Dobb reconoce la existencia de esta relación entre el comercio y las necesidades de la clase feudal dominante (11;24); c) el problema es saber si esto obedece a causas internas o externas del sistema feudal; si Dobb le hubiera dado la importancia que merece, le habría sido difícil mantener que la creciente extravagancia de la clase dominante se debía a causas internas del sistema feudal (11;24); d) los siervos empiezan a huir a las nacientes y crecientes ciudades, a causa de los principios del auge mercantil, especialmente en los siglos xii y xiii (11;25); · e) se establece el intercambio creciente de mercancías entre el señorío y la joven y pujante ciudad (11;28); f) así vemos cómo podía el comercio a gran distancia ser una fuerza creadora que engendraba un sistema feudal de producción para el uso (11;28); NOTA: A este·respecto -sigue diciendo Sweezy-, es importante que se reconozca que el contraste entre las dos formas de econ~ mía no es, en absoluto, idéntico al contraste entre la ciudad y el campo. En la economía de intercambio se incluye tanto la producción rural para el mercado como la urbana. De ahí que la relativa importancia de las dos formas de economía nunca pueda medirse por un índice sencillo como la proporción entre la población urbana y la rural (11;28). g) una vez yuxtapuestos, estos do s s istemas comenzaron a influirse mutuamente; o sea: la economía .de intercambio (en'las ciudades) y la ec9nomía para el uso (en el señorío) (11;29); h) la ineficacia de la organización señorial quedó revelada c~ar~:nte por ~l_c~~traste con un sistema más racional de especia l1zac1on y de d1v1s1on del trabajo (11;29)· i) resultó más barato comprar los bi~es manufacturados que h~~erlos uno mismo, y esta presión por comprar engendró una pres1on por vender (11;29); _j) conj':1°tamente, estas presiones actuaron con gran fuerza para introducir los dominios feudales en la órbita de la economía de intercambio (11;29); k) la existencia del valor de intercambio como hecho económico masivo tiende a transformar la actitud de los productores: se hace ya posible buscar la riqueza no en la absurda forma de un ·mont~n de bienes perecederos, sino en la forma comodísima y móvil de dinero o de certificados de posesión de dinero (11·29)· . ,,. , ' 1) 1a poses1on de riqueza se convierte muy pronto en un fin en_sí ~i~ma, en una economía de intercambio, y esta transformación ps1colog1ca no afecta sólo a los directamente implicados sino también (aunque, sin duda, en men~r grado) a quienes ent;an en contacto con la economía de intercambio; de ahí que no solo los mer~aderes y c~merciantes, sino también los miembros de la antigua sociedad, adquieran lo que hoy clasificaríamos de actitud "verdade ramente práctica" hacia los asuntos económicos (11;29); 3. La codicia de la anancia nace en el si lo xi. Pirenne señala que spiritus capitalisticus el espíritu del capitalismo] es la codicia �131 130 de la ganancia nacida en el siglo xi, al mismo tiempo que el comercio (cit o:11;95). 4. Expansión de los centros de mercados y de las ciudades medievales por la expansión de la producción simple de mercancías. El progreso economico,que era inseparable de la primera lucha por la renta y de la estabilización política del feudalismo, estuvo caracterizado por un aumento del sobrante social total de la producción por encima de lo necesario para subsistir. Esto, y no el llamado resurgimiento del comercio internacional en sedas y especias, constituyó la base para el desarrollo de la producción de mercancías. Es decir, que en el período de economía natural predominante cada vez se pudo dedicar una proporción mayor del producto al intercambio. Ppr tanto, la expansión de los centros de mercados y de las ciudades medievales, a partir del siglo x o el xi, se basó fundamentalmente en la expansión de la producción simple de mercancías (11;133-134). Veamos ahora las relaciones entre las diversas regiones europeas en estos tiempos.º. 5. Pirenne sañala que los vínculos entre occidente y Bizancio se van debilitando por la presencia de los árabes en el Mediterráneo. Sin duda, los vinculas que seguian uniendo esos puestos con el imperio bizantino no eran muy fuertes y se fueron debilitando cada vez más. El establecimiento de los normandos en Italia y en Sicilia (1029-1091) los vino a destruir definitivamente, por lo que se refiere a esta región (6;19)°. 6. Venecia se convierte en una gran potencia marítima. w Venecia es, desde entonces, una gran potencia marítima. Logró, ·desde antes de 1100, eliminar del Adriático a los piratas dálmatas que lo infestaban, y establecieron sólidamente su hegemonía en toda la costa oriental de aquel mar, que consideraba como su dominio y que, efectivamente, debía serlo durante varios siglos (6;21). 7. De consuno con los bizantinos, Venecia expulsa a los sarracenos de Bari. Para seguir siendo dueña de sus desembarcaderos en el Mediterráneo, Venecia contribuye, en 1002, con la armada bizantina, en la expulsión de los sarracenos de Bari (6;21). 8. Nueva unión con los bizantinos para derrotar a los normandos. Setenta años después, cuando el Estado normando creado por Robert Guiscardo en la Italia meridional amenaza a Venecia con \llla competencia marítima tan peligrosa para ella como para el imperio griego, se vuelve a unir con los bizantinos para combatir el peligro y triunfar (6;21). 9. La guerra resultó provechosa para Venecia. Después de la muerte de Roberto (1076), terminaron las tentativas de expansión mediterránea que este príncipe genial había concebido. La guerra resultó provechosa para Venecia y a la vez la libró de la rivalidad de Napoles, Gaeta, Salerno y, sobre todo, Amalfi. Todas estas ciudades, absorbidas por el Estado normando, se vieron envueltas en su-derrota y abandonaron en lo sucesivo a los marinos de Venecia los mercados de Constantinopla y del oriente (6;21-22). �133 132 Observemos en seguida qué pasaba en otras regiones europeas ••• 10. Los patricios propietarios de Venecia. Venecia, en las postrimerías del siglo décimoprimero, estaba repleta de opulentos patricios propietarios de numerosas participaciones ·en los armamentos marítimos (sortes), cuyos almacenes y desembarcaderos (stationes) estaban situados a lo largo del Rivo-alto y de los muelles que se extendían cada vez mas a orillas de las islas de la laguna (6;21). 11. El monopolio de los transportes. En todos los puntos del imperio bizantino la navegación veneciana disponía de bases de abastecimiento y de penetración que afianzaban su dominio. Puede decirse que, desde fines del siglo xi, detenta. el monopolio casi exclusivo ~e los transportes en todas las provincias de Europa y de Asia que aún poseían los soberanos de Constantinopla (6;22). 12. Consagración definitiva de la ·preponderancia veneciana. Los emp! radores no trataron de oponerse a las tendencias expansionistas de Venecia, pues serían en detrimento suyo. Se puede considerar como una consagración definitiva de la preponderancia veneciana en sus Estados el privilegio que concedió al Dux, en mayo de i082, Alexis Comneno. De aquí en adelante, los venecianos quedan exentos, en todo el imperio, de toda clase de tasas comerciales y, por lo tanto, gozan de una situación mas favorable que la de los propios súbditos del Basileus. La estipulación en virtud de la cual tienen que pagar derechos en caso de que transporten mercancías extranjeras, viene a demostrar que han monopolizado desde entonces todo el tráfico marítimo en la parte oriental del mediterráneo (6;22)~ 13. Desarrollo del comercio escandinavo en el Mar del Norte. Su meta era Gotlandia. Se fundaron establecimientos comerciales en la costa sueca y en las orillas, aún eslavas en aquella epoca, del litoral que se extiende desde el Elba hasta el Vístula. El movimiento se extiende, naturalmente, a los puertos del mar del Norte, que conocían bien los navegantes septentrionales por haber saqueado el interior del país durante tanto tiempo (6;25). 14. Principios del desarrollo económico de Pisa y Génova, al emprender la lucha contra el Islam. Los habitantes de aquellas ciudades presentan caracteristicas diferentes de las de los venecianos. En éstos imperaba la codicia. En aquellos, se unificaba el odio al árabe infiel con el espíritu de empresa (6;28). 15. En 1004, los musulmanes vuelven a saquear Pisa. La luc~a :º~re las dos religiones que allí se enfrentaban era continua. Al principio, siempre había sido favorable para los musulmanes. En 935, Y después de 1004, éstos habían saqueado Pisa, sin duda con el deseo de sofocar la expansión marítima penosamente iniciada por dicha unidad (6;28). 16. Pisanos y genoveses unidos derrotan a los muslimes Y amp~~an su comercio. Pero los pisanos estaban resueltos a lograr su e)Cpansion comercial. En 1005 derrotaron una armada sarracena en el estrecho de Mesina. El enemigo se vengó, en 1011, invadiendo y destruyendo el puerto �135 134 , de sus audaces competidores. Estos, sin embargo, animados por los papas y codiciosos de la riqueza del adversario, resolvieron prosegu~r una guerra que tenía un aspecto a la vez religioso y comercial. Alia~os con los genoveses, atacaron Cerdeña, en donde a la postre se establecieron (1055). En 1034 se apoderan de Bona, en Africa. Mas tarde, sus mercaderes empiezan a frecuentar Sicilia y, en 1052, para protegerlos, un~ flota pisana se abrió paso en el puerto de Palermo, cuyo arsenal destruyo (6;28). 17. La fortuna favorece a los cristianos y saquean al oriente. De aquí en adelante la fortuna favorece a los cristianos (Pirenne): a) ~na expedición, con la presencia del obispo de Modena añadida con el prestigio de la iglesia, ataco Mehdia, en 1087; b) los marineros vieron en el cielo al arcángel Gabri~l Y a san Pedro y, conduciéndolos al combate, se apoderan de la ciudad, 11 . matan a "los sacerdotes de Mahoma, saquean 1a mezquita Y no se embarcan hasta después de imponer a los vencidos un tratado comercial ventajoso; c) la catedral de Pisa, construída después de este triunfo, simboliza el misticismo de los pisanos y la riqueza que empezaba a proporcionarles sus victorias; , , d) las columnas, los ricos marmoles, las orfe~rer~as~ los velos de oro y púrpura traídos de Palermo y de Mehdia sirvieron para decorar este templo; e) se diría -sentencia Pirenne- que anhelaban demostrar por el esplendor del templo la venganza de los cristianos sobre los sarracenos, cuya opulencia era para ellos motivo de escándalo Y a la par de envidia (6;28). 18º En 1096 empieza la primera cruzada (continuara la unificación de la religion con la economia). El Islam retrocede, ante el contraataque de los cristianos, y pierde 'el dominio del mar Tirreno . Comienza la primera cruzada, en 1096, que significará el cambio definitivo de la fortuna cristiano-europea. Veamos cómo sucede este cambio de fortuna para los europeos, henchidos de mística religiosa: a) en 1097, los genoveses envían una flota con refuerzos y víveres para los cruzados que asediaban Antioquía; b) los genoveses obtienen, al año siguiente, 1098, un 'fondaco', provisto de privilegios comerciales y que es el primero de la larga serie de los que las ciudades marítimas obtuvieron mas tarde en la costa de 'tierra santa'; c) después de la toma de Jerusalén, las relaciones de las ciudades marítimas con el Mediterráneo oriental se multiplicaron rapidamente; d) en 1104, Génova posee en san Juan de Acre una colonia a la que el rey Balduino cede la tercera parte de la ciudad, una calle que da al mar y una renta de 600 besantes de oro, pagadera con las alcabalas; e) por su lado~ Pisa se dedica con creciente entusiasmo al abastecimiento de los Estados fundados en Siria por los cruzados; f) el movimiento comercial iniciado en la costa de Italia se comunica al poco .tiempo a la Provenza. Estos también se enriquecen como resultado de la primera Cruzada ••• (6;28~29). · NOTA: Como vemos, la primera cruzada le reporto pingiies ganancias a la Europa cristianaº La unificación de religión con economía va resultando buen negocio ••• �137 136 19. Comienza un renacimiento económico en el nor"te, semejante al del Mediterráneo. Al renacimien~o economico que se estaba realizando en el Mediterráneo corresponde, en efecto, a orillas del mar del Norte, un fenómeno que, aunque difiere de el por su amplitud y sus modalidades, proviene, sin embargo, de las mismas causas y produjo las mismas consecuenciasº Prueba de ello son los 600 mercatores opulentissimi mencionados en 1074 por Lambert de Hertsfelde, aunque se puede poner en tela de juicio el número indicado y no sea posible saber qué idea se formaba el cronista de la opulencia (6;32). 20. Conflictos entre reyes y feudales por las rentas. Los conflictos entre la monarquía de los Capetos y los principales feudatarios franceses durante los siglos xi y xiii constituyen un lugar común de la historia políticaº El crecimiento del Estado feudal (fuera el Estado monárquico de los Capetos o los Estados ducales y caudales de los principales vasallos de Normandía, Flandes, Anjon, etcétera), ha constituído, por consiguiente, el coto cerrado de los historiadores "políticos". Pero no se aprecia la situación real hasta que se ve que el proceso de colonización de las nuevas tierras y de explotación intensificada del campesinado o, dicho en otros términos, el progreso de maximización de la renta, constituye la base de la lucha política cuando ésta se encuentra mejor documentada ••• El mismo tipo de problema podría estudiarse en la Alemania de Federico Barbarroja y de Enrique el León, por no hablar de la Inglaterra de los siglos xii y xiii, donde cada uno de los problemas fundamentales de la sociedad feudal -la lucha por la renta entre señores Y campesinos y señores rivales, el desarrollo del derecho como instrtnnento de maximización de la renta, el desarrollo del Estado como mecanismo de opresión- está mejor documentado que en ningún otro país de Europa: R.M. Hilton (11;132). 21. Acotación de Boutruche que echa por tierra el auge de las ciudades. Las circunstancias imperantes no se adecuaban al desarrollo de una verdadera civilización urbana. Escondidas casi íntegramente entre las fqrtificaciones del Bajo Imperio, con una superficie pocas veces superior a treinta hectáreas, y de construcción inacabada, numerosas ciudades de origen romano funcionaban como centros episcopales, administrativos y aun corno ciudades museos. Dedicados a las necesidades locales, un pequeño · número de obreros y CQmerciantes vivían en ellas; la población era escasa. En el siglo xi, Roma, la ciudad más poblada del occidente cristiano, solo tenía veinticinco mil habitantes. París apenas reunía cinco mil, agrupados en la isla de la Cité (12;50-51)º 22. Separación del artesanado y la agricultura. Ya se sabe que en los siglos del ix al xi hubo muy pocos poblados en la Europa occidental y que su papel en la economía fue de muy escasa importancia. En esa epoca, la producción del artesanado tenía también muy poco desarrollo. Es cierto que en los primeros tiempos del feudalismo habían aparecido ya diferentes clases de especialistas dedicados exclusivamente al artesanado, verbigracia: herreros y alfareros; más, con todo, el artesanado no se separó realmente de la agricultura sino hasta el siglo xi (3;69). 23u Aumenta la importancia del papel de los artesanos, en relación �138 con la agricultura. A partir de esta época, el cuadro económico empezó a cambiar. El desarrollo de las fuerzas productivas feudales (mejores herramientas, mejores métodos en la fabricación de materias primas, mayores progresos técnicos y crecimiento de la población artesanal) facilitó la formación de nuevas ramas del artesanado. Los artículos que antes se producían en la morada del campesino o del terrateniente, junto con los productos agrícolas, ahora eran hechos por una rama especial del artesana do, Esto dependió en mucho del creciente empleo de los metales; el cobre, el bronce y sobre todo el hierro, eran los material:~ que más comúnmente se usaban para fabricar instrumentos de producc1on, armas Y diversos utensilios. La elaboración del metal requería experiencia Y muchos conocimientos especiales ("secretos del oficio"). A causa de esto se volvió más importante el papel de los artesanos. Hay que decir que estos operarios llegaron a concentrar en sus manos no sólo la manufactura de artículos de metal, pues pronto formaron parte de las ramas del artesanado la molienda del trigo, la tenería, los hilados, los tejidos, ebanistería, zapatería, sastrería, trabajos de joyería y otras clases de producción artesana (3;69-70). 24. Desen.joI:Amiento de la vida citadina. La separación de la produ~ ciÜD artesana y de la producción agrícola significó el desarrollo de la división social del trabajo. Esto -tuvo repercusión en el proceso de la vida urban·a . El desenvolvimiento de las relaciones citadinas, que en mayor o menor grado se observaba en todas partes desde los comienzo~ ~el siglo xi en los países de Europa occidental, era resultado del crecimiento que se notaba en la división social del trabajo. Así fue tomando ·i ncremento la vida citadina (3;70) . 139 25. Luchas de las ciudades contra los señores feudales. Trabas al comercio. Para los señores feudales, civiles y religiosos, resultaba muy ventajoso tener pueblos ricós bajo su dominio, supuesto que los impuestos de los centros comerciales les dejaba una jugosa renta. Pero ellos •mismos se encargaron de matar la gallina de los huevos de oro. Queriendo sacar la mayor ganancia del comercio, acabaron por cargar demasiado las contribuciones, poniendo así el mas formidable de los obstáculos para el desarrollo del -comercio. Por cada paso, tenía el comerciante que pagar una contribución especial. La rapacidad de los señores feudales se manifestaba en este caso de una manera verdaderamente asombrosa. Tenía el traficante que pagar alcabala al transponer cada frontera; por transportar mercancías a lo largo de los ríos; al pasar los puentes o transitar por caminos; por el derecho de comerciar; por pernoctar y aún por detenerse en cualquier lugar de la ruta, independientemente de su causa. En algunas partes de la Europa occidental, los señores feudales cobraban un tributo especial por el polvo que se levantaba de los caminos, por las ruedas de los carros, e, incluso, por la pértiga. Se pagaba un tributo extraordinario por pisar la hierba. Es un hecho que estos gravámenes no eran los únicos. Además, cada señor feudal tenía su propio sistema de cobros, monetario (a veces)" y escala particular de pesas y medidas. No había garantías algunas para el comercio. Los caminos estaban infestados de ladrones, al grado que los propios señores no tenían empacho en desplumar al primer comerciante pudiente que pasaba. Tales eran las trabas al comercio. Nada extraño es, pues, que en vista de tales circuns tancias los centros urbanos trataran de liberarse del predominio del señor . El poder del monarca se encargó de apoyarlos, pues hay que decir que los reyes de aquel tiempo realizaban grandes esfuerzos por aumentar su 'influencia a costa de los poderosos señores, a quienes consideraban �140 tablas cronol6 icas si lo décimose undo como rivales poderosos. Así se van gestando las luchas entre las ciudades contra los señores feudales, luchas en las que vencerán los comercia~ tes y artesanos urbanos, auxiliados por los poderes centrales de los monarcas (3;85-87). 1 -- •J,J-_,_.. ...... - . "'-,,.,. ,.,-~. . .. . ,. . ~ --;-. -R,j\ '· - ""-<\._ ·"' ~ ~. •~l !•t # )._ • . -~\ \ - ~ .. J"V ..,... . ' ~~ .. .. ' • 1,_,..:.---- . .!C""• f· 1 • I J; : • ·..:.·- :. __;·•- .•.· . . .._, ))¡ :, ,. t :. .. ·---· . . n·lf-la. - mo,it{ -. - - 1100/Enrique I, rey de Inglaterra. Carta de libertad. * Balduino I, primer rey de Jerusalén. * Establecimiento de los chichimecas en el valle de México. * Enciclopedia de artes y oficios del monje Theophilus. * Primeros escritos (crónicas) en japonés. 1102/Balduino y sus tropas cruzadas derrotan a los fatimitas y ocupéll Cesárea. * Los almorávides,en Valencia. 1105/Sublevación contra Enrique IV. * Hacia esta fecha aparecen los molinos de viento en Europa. 1106/Fuga y muerte de Enrique IV. * Los almorávides, en Sevilla. 1108/Luis VI, rey de Francia. * Los polacos, en Bohemia. 1109/Los cruzados toman Trípoli y Beyrut. * Fundación del rondado de Trípoli. (141) �., 1 143 142 * Primer documento europeo escrito en papel (Sicilia). 1110/Enrique V, en Italia. * Balduino y su gente armada toman Sidón. * Los almorávides, en Lisboa. * Muere Néstor de Kiev, padre de la historia rusa. 1111/Tratado de Sutri entre el papa y el emperador. * Enrique V, coronado emperador. * Los almorávides, en Zaragoza. 1112/Construcción de las partes principales del templo de Angkor Vat (Cambodia). 1115/Expedición de los ejércitos de Balduino contra Egipto. 1116/Expedición de las huestes de Enrique V a Italia. Adquisición de Tascia (Toscana). 1117/Primeros escritos (códigos) en idioma islandés. 1118/Balduino II, rey de Jerusalén. * Alfonso I de Aragón toma Zaragoza. 1120/Funcionan en París las escuelas que luego constituirían su universidad. * Florece Guillermo de Malmesbury y Gilberto de la Porree. * Tapis de Bayeux. 1121/Primera c~ndena de Abalardo por el Concilio d: Sois~ons, 1122/Concordato de Worms. Fin de la lucha de las investiduras, * Revuelta en Marruecos de los almohades contra los almorávides. 1123/Primer concicilio general de Letrán. 1124/Los cruzados conquistan Tiro. 1125/Lotario III, rey de Alemania. * Los almohades, dueños de Marruecos. * Hugo de San Víctor inicia su enseñanza en París. * Florece Rehuda Ha-Levi, autor de Cuzarí. 1126/Raimundo, arzobispo de Toledo. Escuela de traductores. * Muere Bernardo de Chartres, maestro en la escuela de este nombre. 1127/Conrado III de Hohenstaufen, antirrey. * Guillermo de Aquitania (el primer trovador), Canciones. 1128/Conrado III se hace proclamar rey de Italia. 1130/Rogerio II, rey de "las dos Sicilias". * Ari Thorgilsson, Libro de los islandeses, * Florece Adelardo de Bath, traductor del árabe al latín. 1132/Lotario III, en Italia. * Florece Ibn Ezra, traductor del árabe al hebreo. 1133/Lotario III, emperador. 1135/Los normandos de Sicilia, en Africa del norte, * Se inicia la construcción de la aljama (mezquita) de Tlamecen (Ar gelia occidental) ·, 1136/Segunda expedición de Lotario a Italia. Lucha contra los normandos. 1137/Primeras noticias acerca de la Universidad de Montpellier. 1138/Conrado III, primer rey alemán de los Hohenstaufen. 1139/Primera guerra civil en Inglaterra entre Esteban y Matilde. 1140/Florece la lírica provenzal. 1141/Sínodo de Sens: segunda condena de Abelardo. 1143/Portugal se convierte en reino, 1144/Rebeliones contra el papa. Establecimiento de un gobierno republicano en Roma. 1145/Arnaldo de Brescia,al frente de la rebelión romana. 1146/Alfonso VII de Castilla y sus huestes toman Córdoba. * Los almohades en España. �145 144 * Bernardo de Claraval predica la segunda cruzada. 1147/Segunda cruzada. * Poema del Mío Cid.· * En Europa se utilizan tipos de madera para mayúsculas. 1148/Derrota de los cruzados frente a Damasco. 1150/Los almohades derrotan a las huestes de Alfonso VII. * Florece Gerardo de Cremona, jefe de la escuela de traductores de Toledo. * Decreto de Graciano: compilación de las leyes de la iglesia (derecho canónico). * Pedro Lombardo, Sentencias. * Hacia esta fecha comienza a utilizarse la energía hidráulica con finés mecánicos especiales: batanado, sierras, martinetes, etcétera. Esto es desarrollo de las fuerzas productivas feudales. 1152/Federico I Barbarroja, rey de Alemania. 1153/Los normandos, en Bona (Túnez). 1154/Federico I, en Italia. * Enrique Plantagenet, rey de Inglaterra, como Enrique II. * Los selyúcidas, en Damasco. * Florece Otón de F~esinga, autor de Crónica universal. * Al-Idrisi, Mapamundi. 1155/Federico I, emperador. * Campaña de los bizantinos, con su emperador Manuel, en contra de los normandos, en el sur . de Italia. * Ejecución de Arnaldo de Brescia. * Tomas Becket, canciller de Inglaterra. 1156/Hungría, sometida a Bizancio. * Los árabes inician la reconquista de las posesiones normandas de Africa norte. * Se funda la orden de los carmelitas. 1157/Ruptura de Federico con el papa. 1158/Segunda expedición de Federico a Italia. * Paz entre Bizancio y los normandos. 1160/Conquista de Cremona. * Comienza el sitio de Milán. * Concilio de Pavía.convocado por Federico. * Los normandos son expulsados de Africa del norte. * Beroul, Tristan e !solda. 1162/Capitulación y destrucción de Milán. 1163/Tercera expedición de Federico a Italia. * Comienza la construcción de Notre-Dame, de París. 1166/Cuarta expedición de Federico a Italia. * Florece Averroes, comentarista de Aristóteles. 1167/Federico, en Roma. * Establecimiento en Oxford de estudiantes ingleses provenientes de París. · 1168/Cae el imperio tolteca, en las antiguas tierras del Anahuac, hoy México. 1169/Nur Aldin de Damasco y sus tropas conquistan Egipto. 1171/Enrique II comienza la conquista de Irlanda. * Saladino, sultán de Egipto. * En Venecia se establece el primer banco de depósitos. Aparecen en esta época otras innovaciones económ_ic&s: letras de cambio, establecimiento de seguros marítimos, etcétera. 1173/ Los almohades, dueños de la España musulmana. 1174 /Quinta expedición de Federico a Italia. Fracasa en el sitio a �146 t1 Alejandría. * Escocia, vasalla de Enrique II. * Comienza la construcción de la torre de Pisa (la torre inclinada) y del coro de la catedral de Cantórbery (primera obra gótica inglesa). 1175/Tratado de Montebello entre Federico y los lombardos. * Florece Maimónedes, autor de Guía de los descarriados, su obra filosófica mas importante. 1176/Batalla de Legnano. Derrota de Federico. Negociaciones de paz entre el emperador y el papa. * Saladino,en Siria. 1177/Paz de Venecia entre el papa y el emperador. 1179/Tercer concilio de Letran. Reordenación de las elecciones pontificias. Condena de los valdenses. * Construcción del "Naviglio grande" (canal), de Lombardía. 1180/Felipe II Augusto, rey de Francia. . ., * Le roman de Renart (Las aventuras de la zorra), comp1lac1on anónima. * María de Francia, Poemas. 1181/Cruzadas contra los albigenses. * Construcción del Alcazar de Sevilla. 1183/Saladino conquista Alepo. 1185/Se crea el Estado búlgaro independiente de Bizancio, con capital en Tarnovo. * Saxo Gramático, Historia danesa. * Muere Abentofail, autor de El filósofo autodidacto. 1186/Se inicia en Japón la época Kamakura. 1187/Saladino reconquista Jerusalén. * Canto de las huestes de Igor (poema épico ruso). 147 1188/Reconciliación del papa con la comuna romana. * Saladino conquista todas las posesiones cristianas, con excepción de Tiro, Trípoli y Antióquía. 1 * Temujin (el futuro Gengis Khan) unifica las tribus mongolas. 1189/Ricardo I Corazón de León, rey de Inglaterra. * Paz de Estrasburgo entre el papa y el emperador. * Comienza la tercera cruzada. 1190/Federico I muere en la· cruzada. 1191/Enrique VI, emperador. * Los cruzados toman Chipre y San Juan de Acre. 1192/Tregua de tres años entre Saladino y Ricardo Corazón de León. 1194/Enrique II, rey de Sicilia. * Guerras entre Chichen-Itzá y Mayapán. Predominio de Mayapán. Decadencia de los mayas. * Construcción de la catedral de Chartres. 1195/Batalla de Alarcos: los almohades derrotan a los castellanos. * Brújula magnética. 1197/Los cruzados conquistan Beyrut. 1198/Doble elección del rey en Alemania. Luchas entre Staufen y Welfos. * Inocencio III, tutor de Federico II, rey de Sicilia. * Fundación de la orden de caballeros teutónicos. 1199/Juan sin Tierra, rey de Inglaterra. 1200/Epoca de los trovadores y de los minnesingers. * Cantar de los nibelungos (2;75-81) �nuevos cambios feudales/desarrollo mercantil/insurrecciones cam esinas/ conflictos entre las clases dominantes: reyes y papado l. En este siglo, el duodécimo, continúa el apogeo del sistema feudal. Las relaciones sociales feudales, que a partir del siglo anterior inician su epoca de mayor esplendor, continúan desarrollándose en el siglo xii (3;51). 2. En las centurias xii y xiii comienzan a verificarse algunas transformaciones en la forma económica. Señala Jiirgen Kuczinski que en las centurias décimosegunda y decimotercera se van realizando cambios en la forma económica del sistema feudal. Ante todo, el hecho mas importante es el decrecimiento de la gran propiedad terrateniente, ya superada la medida posible. En una economía circunscrita localmente como es la del feudalismo durante este período, ya no basta la fuerza política de los terratenientes, cuando sus posesiones se han engrandecido y dilatado mucho, para implantar una jerarquía administrativa dócil' y de buen funcionamiento. Observamos que los administradores en jefe que dirigen las (149) �151 150 diversas heredades del gran deudatario (y en otros casos, especialmente en la propiedad territorial eclesiástica, los mayordomos) comienzan a hacerse independientes, como sus colegas fuera de Germanía, cosa que se les hace más fácil en cuanto su oficio es hereditario. Se transforman encaba lleros o en otros señores que de administradores se convierten en vasallos y que transforman poco a poco las heredades a ellos confiadas para administrarlas,en fondos hereditarios,expropiando prácticamente al terrateniente. Pero la nueva nobleza no trata de apoderarse, junto c-on la heredad, de los siervos o de los campesinos ligados de algún modo a ella. En parte estos aún permanecen subordinados al señor originario, lo que refuerza el principio,diríamos,de la obligación a distancia,en virtud de la cual los campesinos son tributarios de un señor que vive lejos de ella (13;128). 4. Desarrollo de las ciudades en 1 . desarrollo de los centros urb f dos siglos xii y xiii. Con el · ,, anos eu ales en esa" simultaneo, que consiste en . 1 . epoca, ocurre un hecho huyen hacia las ciudades L~uhe "dos dsierlvos ~omienzan a dejar la gleba y ui a e os siervos O .,, 1 · ,, • po que crecian las ciudades ' especia . 1mente en los sicurrio tiem1 . a. mismo . . . g os xii y xiii. No ca be duda de que las ciudades en ,, . tad, empleo y más categoría s~ci lrap:do_crecimiento -que ofrecían líber ción rural oprimida y 1 ~ - sirvieron de potente imán a la pobl~artesanos), que nec;sitab~: propios bu:gueses (mercaderes, comerciantes para reforzar su producción ma~or canti~ad d~ ~ano de_o~ra y de soldado~ posible para facilitar a 1 y _u potencial,,militar, hicieron todo lo amos (11;25). os siervos la huida de la jurisdicción de sus S. Una cita de M b taba~~~~a~r~x~,~s~o7.rSe l~a7-fh~u~Í~d~a~d~e~l~ a_:p~o~b~l~a~c:;i~·ó~n!.2~~ do - comentaba Mine en una de sus Gl timas cartas a Engels- rural. "A menuñ invitan en el siglo xii a los campesinos a la en de que l os b~rgueses las c d d que forma escapen iu a es resulta muy patética (cit. en 11;25). 7 3. Otros cambios en estos siglos. Una simple enumeración de estos cambios en el feudalismo, en los &iglos xii y xiii, sería la siguiente: a) la obligación a distancia de los campesinos tributarios al señor resultará un gran estímulo para la formación de la señoría territorial, del poder monárquico en contraposición al del propietario feudal; b) también trae como consecuencia, en una medida cada vez mas elevada, la recaudación del plusproducto (excedente económico feudal) a favor del señor y no del lugar; . e) asimismo, la dependencia a distancia favorecerá la transformación de las prestaciones personales en contribuciones materi~ les y l a de Jas obligaciones en productos naturales en obligaciones en dinero; d) así,pues. toda la constitución de la villa marcha así hacia su disolución (13;128-129), 6. Diversos aspectos del desarrollo del comercio en el Acotemos cinco de ellos: siglo xii. ~) en el mar del Norte: teniendo como base el comercio escandinavo en el mar del Norte apogeo del efímera entre Inglaterra n· , se produce una coalición , inamarca Y Noruega, unificaci ón 11 d eva a a 1 cabo por Canuto el Grande, de 1117 a 1135 (6 · 25) · b) los marselleses obtienen una colonia· ~n 1i36 1 l leses ocupa n un 1ugar importante . · , ospues marseen el comercio marítimo, �152 sus burgueses obtienen una colonia en San Juan de Acre (6;29); c) el comercio de esclavos en Barcelona: Barcelona, por su parte, empieza a destacar en el comercio maritimo. Los e~c~avos moros capturados en España es uno de los objetos de su trafico comercial (6;29); d) el comercio internacional de los italianos: los turcos comercian con los italianos, puesto que se benefician con ello. Las caravanas de China e India con especias y otros productos orientales llegan a Asia Menor, y de ahí los recogen los barcos orientales (6;29); e) el Mediterráneo vuelve a ser vínculo del comercio: el dominio del Islam sobre el Mediterráneo ha terminado en el siglo xii. Los musulmanes no van a reaccionar sino hasta el siglo xv. El gran lago euro-afro-asiático deja de ser barrera para el comercio europeo y se restaura el símbolo, como en la epoca romana (6;29). 7. Se amplía el comercio de Italia con la Europa continental. La base de todo esto es el desarrollo de la agricultura para el intercambio. Admirablemente situada entre los poderosos focos comerciales de Venecia, Pisa y Génova, Lombardía fue la primera en despertar. El campo Y las . ciudades participaban también en la producción; el primero, con sus trigos y sus vinos, las segunda~, con sus tejidos de lino y de lan~. Desd el 7 siglo xii, .Lucerna fabrica telas de seda, cuyas materias primas recibe por mar. Toscana, Siena y Florencia se comunican con :isa po~ el valle d~lArno y sienten el influjo de su prosperidad. Detras de Genova el movimieE_ to se comunica a la costa del golfo de León y llega hasta la cuenca del Rodano. Los puertos de Marsella, Montpellier y Narbona extienden su radio 153 de actividad en Provenza, en la misma forma que Barcelona extiende el suyo en Cataluña (6;31). ª:,Desarrollo del comercio en Flandes. Durante el siglo xi1 toda la exten~1on de Flandes se convirti6 en país de tejedores y batanero~. El trabaJo de la lana, que hasta entonces se había practicado sólo en los camp~s, se c~ncentra en las aglomeraciones mercantiles que se fundan por doquier Y alienta en ellas un comercio cuyo auge es incesante. Así se forma la incipiente riqueza de Gante, Brujas, Ypres Lille Duai y Arras Des d e aquel~a epoca ' ' ' • es un artículo esencial del comercio marítimo y empieza a d:term1nar una poderosa corriente de comercio terrestre. Por mar, los panos de Flandes llegan, desde principios del siglo xii hasta la feria de Novgorod (6;33-34). ' 9. Insurrecciones campesinas: la rebelión campesina de Normandía. Los señores feudales vivían en castillos fortificados. Las murallas resguardaban al dueño de los ataques de los demás señores, así como de las revueltas de los campesinos, quienes, empujados por la desesperación, se sublevaban con frecuencia contra sus amos déspotas, no obstante la desigualda~ de fuer~as, comparadas con las de los señores. En esos tiempos, cualquier pequeno destacamento de veinte o treinta hombres a caballo y con armas de filo, siendo versado en el arte de la guerra, podía hacer frente a una multitud de varios cientos de campesinos mal organizados y casi sin armas. Sin embargo, las rebeliones espontaneas de los campesinos eran muy frecuentes en la época del sistema feudal. Se daba el caso de que dichas revueltas se extendieran a distritos o comarcas enteras. Por ejemplo, la �154 tablas cronológicas, siglo decimotercero rebelión campesina de Nonnandía, iniciada en el año de 1100, adquirió una importancia muy particular (3;43). ~ ; '" 10. Otros aspectos de la lucha entre los reyes y el papado: la hostilidad de güelfos y gibelinos. Esto sucedió cuando Enrique VI, que sustituyó a Federico Barbarroja, anexó al imperio el reino nonnando de las Dos Sicilias y el papa se sintió doblemente amenazado, por el norte y el sur, por los Hohenstaufen. Esta situación no podía sino acrecentar la hostilidad entre giielfos y gibelinos, situación que se acrecentó aún mas cuando llegó al trono real de las Dos Sicilias Federico Hohenstaufen, el futuro Federico II, que se manifestó como un monarca libre de prejuicios, autoritario, tolerante en materia de ideas y celoso de su autoridad frente al papado. Mas aún habría de agravarse cuando Federico recogiera la corona imperial (1197), y la lucha fue, en efecto, desde entonces, viole,!!_ ta y despiadada. El emperador fue excomulgado, y dio pruebas de su temperamento organizando una cruzada contra la voluntad del papado y cuyo final habría de ser una transacción con los musulmanes (7;61-62). 1201/Inocencio III reconoce a Otón IV _1202/Ruptura entre Felipe Augusto y Ju.an sin · Tierra, que invade Nor_ mandia y es derrotado en Poitou. * Comienza la cuarta cruzada. : Los cruzad~s conqu~stan Zara para los venecianos. ·t ., L~onardo Pisano, Liber Abbaci (introducción en occidente de las ci ras arabigas) • . 1204/Saqueo de Constantinopla por los cruzados. s e f unda e1 imperio latino. 1205/Wolfran de Eschanbach, Parsifal. 1206/Los venecianos ocupan Creta. * Gengis . ~han, mperador de turcos y de mongoles. 7 1207/Geoffroi de Villehadonin inicia sus Crónicas de la cuarta cruzada. 1 208/0rganización de las corporaciones de maestros y estudiantes en París (fueros de l os universitarios) . t l 55; �157 156 .. t 1209/0ton IV, emperador. · ,,. M f t * Cruzada contra los albigenses dirigida_por Simon de ont or. * Franci·sco de Asís.· Orden de los franciscano~ • . * Una escisión de estudiantes de Oxford da nacimiento a la Universidad de Cambridge. . d 1211/Federico 11, antirrey de Alemania. tropas de Alfonso VIII e as l T 1 1212/Batalla de las Navas de o osa: Castilla derrotan a los musulmanes. . * Construcción de la catedral de Reims • . 1214/Batalla de Bouvines: las huestes de Felipe Augusto derrotan a las de Juan sin Tierra y sus aliados. . ,,. 1215/Federico II, coronado en Aquisgran. . barones ingleses. * Juan sin Tierra otorga la Carta Magn~ ~ los * Domi·ngo de Guzmán. Orden de los domini_cos.. . d * Cuarto Concilio de Letran: se dictan disposic iones acerca e 1a inquisición. ejércitos. * Gengis Khan toma Pekín; desde luego, con sus * Aparecen los aztecas en e 1 va ll e de México. 1216/Enrique 111, rey de Inglaterra. 1217/Quinta cruzada. · ch· * Gengis Khan y sus tropas someten a los kitanos en ina. 1218/Los cruzados ocupan Damieta. * Los mongoles ocupan Corea. * Comienza la construcción de la cate~ral de Amiens. 1219/Los mongoles ocupan Samarkanda y BuJara. d los reyes de * Florece Snorri Sturluson, autor de las Sagas e Noruega. 1220/Federico II, emperador . * Los mongoles invaden Persia. * Aparición de los turcos otomanos en el Eufrates superior. 1221/Fracaso religioso de la quinta cruzada. * Comienza la construcción de la catedral de Burgos. 1222/Fundacion de la Universidad de Padua. 1223/Los mongoles conquistan Crimea. 1224/Los bizantinos expulsan a los latinos de Asia Menor • * Federico funda la Universidad de Napoles, primera universidad de Estado. * Florece el poeta persa Saadi. 1225/Establecimiento de una casa comercial alemana en Venecia. "Fondaco dei Tedeschi". 1226/Luis IX (San Luis), rey de Francia. 1227/Muerte de Gengis Khan. División de su imperio entre sus cuatro hijos. * Construcción de la catedral de Toledo. 1228/Sexta cruzada del emperador Federico lI, no obstante la excomunión papal. * Formación del partido giielfo en Italia. 1229/Federico Il se corona rey de Jerusalén. * Ogotai, Khan mongol. * Fundación de la Universidad de Salamanca. 1230/Paz de San Germano entre Federico lI y Gregorio IX. * Fernando III reúne León y Castilla. * El gran maestro Hermande Salza funda el Estado de la orden teutónicaº * Eike de Repgow, COdigo sajón (en latín, traducido posteriormente al bajo alemán). �158 1232/Establecimiento de la inquisicion, que se confía a los dominicos. * Alejandro de Hales, profesor de teología en París~ * Primera noticia de un reloj mecánico. 1233/Tratado de la esfera, de Sacrobosco. 1234/Dinastía Chinen China. Comienza la lucha entre los mongoles y los Sung. * Nitardo de Renental, Canciones. 1235/La fuerza armada de Federico II derrota a la del sublevado rey Enrique (VII) de Alemania. * Paz del imperio en Maguncia (primera ley imperial en idioma alemán). 1236/El ejército de Fernando III de Castilla reconquista Córdoba. * Alejandro Nevski, gran príncipe de Novgorod. * La orden teutónica conquista Prusia oriertal hasta el Vístula. * Los mongoles, en Rusia. \' 1237/Federico II proclama "rey romano y futuro emperador" a su hijo Conrado . * Guillermo de Lorris, Roman de la Rose (póstumo). 1238/Florece Gonzalo de Berceo. 1239/Gregorio IX excomulga nuevamente a Federico 11. 1240/Los mongoles terminan la conquista de Rusia. * Cantar de Gudrún. * Sumer is icumen in (canon inglés). 1241/Los mongoles,en Polonia, Bohemia y Hungría. * Victoria mongola en Leignitz. La muerte del Khan Ogotai detiene la invasión. * Primera alianza comercial entre Lubeck y Hamburgo. 159 1242/Los mongoles abandonan sus conquistas 1243/L en Europa central. * ~s ..mongoles, en Asia menor. Jimenez de Rada, Historia de E 1244/Jerusalen bajo 1 d · . .,. ~pa~a. ·1· ' a ominacion islamica de Egipto 1245/C onci 10 de Lyon El pap 1 . • 1246/Viaje de Juan dei Pian d ~ Cnoc~ncio 1~ depone a Federico II. e arpine, primer explorador europeo del imperio mongol. 1247/Las huestes de Fernando III de Castilla . reconquistan Sevilla. : Los ~ra~es, confinados en Granada. La septima cruzada, encabezada por San * Muere el sabio árabe Ibn-al-Baitar Luis, llega a Chipre. 1249/San Luis toma Damieta. • Federico II. Fin de la d" ~250/Muere inaS t .,.ia Staufen. Comienza el gran interregno. * Los mu~ulmanes reconquistan Damieta. * San Luis, en Siria. * Los mamelucos, dueños de Egipto *c . . * Aomienza lla ~o~struccion de la catedral de Estrasburgo parece e timon moderno de las embarcaciones • 1251/0ttocar de Bohemia se apodera de Austria. • 125;/Al:o~so ~ el Sabio, rey de Castilla y de León. * Privi~egio de comerciantes alemanes en Brujas. Rogerio Bacon, en Oxford. * cons t ruccion . .,. de la catedral de León 125~/~~v~~ió~ del_Yunan (China del suroe;te) por los mongoles 1254/Mision e Guillermo de Rubouquis ante los mongoles. • * uere_~onrado IV, rey de Alemania. Creacion de la Liga del Rin. �161 160 * Fin de la séptima cruzada. 1255/Muere Fujiwara Tsunetaka, fundador de la escuela japonesa de pi.!!_ tura Tosa. 1256/Union comercial de ciudades alemanas con Hamburgo y Lubeck (Liga hanseática). * Hulagú extermina la secta de los "asesinos". * Roberto de Sorben funda en París una casa de estudios (La Sorbona). 1258/Manfredo, rey de Sicilia. * Simón de Montfort y los nobles ingleses obligan al rey a aceptar un gobierno de nobles: Provisiones de Oxford. * Los mongoles,en Bagdad. Desaparición del _califato abasida. 1259/Tomas de Aquino, Suma contra gentiles. * Buenaventura, Camino que lleva el espíritu a entrar en Dios. * Nasir al-Din, director del observatorio de Maraga, fundado por Hulagú. 1260/Las tropas de Ottocar de Bohemia derrotan a los húngaros. * Batalla de Montaperti: derrota de los giielfos por los gibelinos. * Comienza en China ·1a dinastía de los Yiian (mongoles). * Kublai Khan. * Primera emisión de papel moneda. * Alfonso el Sabio ordena compilar las Siete partidas. * Cimabue, Madonna (iglesia de la Trinidad de Florencia), * Nicolás Pisano, púlpito del baptisterio de Pisa. * Consagración de la catedral de Chartres. * Viliard de Honnecourt, Album (dibujos técnicos). 1261/0ttocar de Bohemia funda Konigsberg. * M.iguel VIII Paleólogo y sus eJercitos ., · reconquistan Constanti·no. p1ª· Fin del imperio latino. * Restablecimiento del califato en El Cai 1262/Islandia cae bajo la dominación noruega~º· 1265//Muere el aut~r_enciclopédico Vicent de Beauvais. Brunetto Latini, El libro del tesoro 126:/carlo~ de Anjou, rey de Napoles. • Rog;rio Bacon, Opus mains. 1267/To~as de A~uino comienza la Suma teológica. 1268/Boileau, Libro de los oficios (costumbres de los . los artesanos). gremios y de 12 69/Pedro de Maricourt, Carta acerca del imán (primer estudio . rimenta1 sobre el magnetismo). expe. 1~70/Las ~uestes de Ottocar de Bohemia se apoderan Carintia, Carniola y Estiria. de Austria, * Octava cruzada dirigida por San Luis. Muerte des L · * Probabl · · d 1 , an uis. 1271/S . . 7 viaJe_ 7 genoves Lanzarote Malocello a las Canarias. 1272/E: indicia el viaJe de Marco Polo al reino de los mongoles. ~ar o I, rey de Inglaterra. * Practica de la disección humana en Boloni·a * Bob.inado y torcido mecánicos de la seda • 1273/Rodolfo de Habsburgo, rey de Alemania. ;in del 1274/Ruptura entre Rodolfo y Ottocar. gran interregno. * Fin del cisma oriental. Unión de las dos iglesias cri·sti·anas ortodoxas. * Los mongoles atacan sin éxito el Japón. 1275/Guillermo de Saliceto, Cirugía. 1276/Guerra entre las fuerzas armadas de Rodolfo y Ottocar. Bohemia �163 162 * Templo Yasaka (Kyoto). y Moravia, únicas posesiones de Ottocar. * Juan XXI, papa. * Adam de La Halle, Le Jeu de la Feuillée. * Juan de Meung, Roman de la Rose (segunda parte, de mayor interés científico que la anterior). 1277/Tempier, obispo de París, condena las tesis averroísta y tomista. 1278/Batalla de Diirnkrut: derrota y muerte de Ottocar. 1279/Dionisio I, rey de Portugal. * Caída de los Sung del sur. * La dinastía de los mongoles se extiende a toda China. 1282/Andrónico II Paleólogo rompe la unión religiosa cristiana de oriente de 1274. * "Visperas sicilianas" º Expulsión de los franceses y establecimiento de los aragoneses en Sicilia. 1283/Beaymanoir, Costumbres de Beauvoisis (principios del derecho de la epoca). * Raimundo Lulio, Blanquerna. 1284/Los pisanos son derrotados por los genoveses en Meloria. Comien za la decadencia de Pisa. * Mezquita de Kalaun (El éairo). 1285/Felipe IV el Hermoso, rey de francia. 1289/Impresión con planchas en Europa. 1290/Eduardo I impone su soberanía, con la fuerza de su ejército, en Escocia. * Primera expulsión de judíos en Inglaterra. * Floréce Moisés ben sem Tob, autor de Zohar (compilación de ense- ñanzas cabalísticas). * Juan Pisano, escultor de la fachada de la cateJral de Siena. 1291/Primera conferencia de cantones suizos. * San Juan de Acre, última posesión de los cruzados en Siria, cae en manos de los mamelucos. 1292/Dante, Vita nuova. 1294/Florece_;n Ch~na el pintor Chao Meng Fu. 1296/Separacion de los reinos de Napoles Y s·1C1·1·1a~ * C · 1 om1enza e conflicto de Felipe IV con la iglesia. 1298/Marco Polo dicta la crónica de sus viajes (Il Milione). * Uso de la rueda de hilar. 1299/0smán I, sultán turco, Se 1n1c1a · · · la dinastía de los osmanl'ies ( turcos otomanos). 1300/Florece Máximo Planudes. : Aparecen,los partolanos (mapas náuticos). De esta epoca es la escritura pictográfica azteca (2;81-88). �rv,:;,,.r. ' ' .fi~' -...~-~\. -~ . •• -- '-._Y(~ ..&-;. ~ ... .. jjP- - ."°. · .• I ,;, • i•·' . . .. •·' ;·~··: comienza la transiciOn del feudalismo al capitalismo/señales de agotamiento del sistema feudal/hacia la economía mercantil capitalista ••, ' , l . Señales de agotamiento del feudalismo en el siglo x111. Dice Marc Bloch que, a partir de la mitad del siglo decimotercero, las sociedades europeas occidentales se apartan definitivamente del tipo feudal: No obstante, simple momento de una evoluciOn continua en el seno de grupos dotados de memoria, un sistema social no podía morir por completo y de un solo golpe. El feudalismo tuvo sus prolongaciones (14, t. 2;196). Es por ello que se reconoce la existencia de un período de transiciOn, visto dialécticamente, entre los diversos modos de producción fundamentales. Asimismo, que el modo de producción capitalista nació en el seno del propio modo de producción feudal ••• Continuemos viendo ahora qué le sucede al si stema feudal, según nuestro autor. ·t',O. ::,- ~ c.- , 1,&nJ.-ll~111u•. W.uU~-ErlaL Anblt 'Fialda.-C&m~■ calttnbiN, 'rM Entudi.. North I'leld.- -C:.lllpo Bepuntn~n:ll. Tne Lord's Demesme .-Sedor. TIMI l.<1"1i'• Pone!, - :&,ULDq u,, dol s.:lGr. VIJL\,~.-Aldco.. 'flll lll.il.--El lllolUI". ,.i 2. Decae el feudalismo, pero continúa el señorío, según Bloch. Afirma el autor de l a Societé feodal lo siguiente: Durante mucho tiempo, al feudalismo le sobrevivi5 el r~gimen señorial, al que había marcado con s u (165) �167 166 huella, si bien entre vicisitudes que aquí no nos corresponde estudiar ••. De todas las formas de dependencia existentes en el interior del señorío, la mas auténticamente feudal había sido la servidumbre (14, t. 2;196). 3. Cambios socioeconOmicos a partir del siglo x1i1: entre otros, la lucha por las rentas feudales; los campesinos ricos se hicieron m~s ricos y los pobres m~s pobres. Ya hemos dicho que, a partir del siglo x y xi, se dieron varios factores econOmicos importantes: progreso productivo, estabilizaciOn política del feudalismo, excedente por encima de lo necesario para subsistir, mayor intercambio, expansión de centros de mercados y de la producciOn simple de mercancías, comercio internacional, industriali zacion, desarrollo de las fuerzas productivas en la agricultura, lucha por la renta feudal, etcétera, etcétera. Veamos cOmo Rodney N. Hilton expresa estas profundas transformaciones de la sociedad feudal: a) en primer lugar, los antecedentes: el progreso económico, que era inseparable de la primera lucha por la renta y de la estabi lizacion política del feudalismo, estuvo caracterizado por un aumento del sobrante social total de la producciOn por arriba de lo necesario para subsistir. Todo esto, y no el llamado resurgimiento del mercado mundial en sederías y especias, expresan la estructura para el desenvolvimiento de la producciOn de mercancías. Esto . quiere decir que, en el período de economía natural feudal predominante, cada vez mas fue posible orientar una cantidad mayor de la producciOn para el intercambio mercantil. Por lo tanto, el crecimiento de los centros de mercados y de las ciudades medievales, a partir de los siglos x o el xi, se baso fundamentalmente en la expansiOn de la producciOn simple de mercancías. El desenvolvimien to extraordinario del comercio m . . Flandes, el Brabante 1· . undial, la industrializaciOn de , leJa, Lombardía y Tosca 1 grandes núcieos m . na; e robustecimient 0 de los 1 es como Vene. Par' L ercanti is, ondres, vienen cronoló icam , cia, G#enova, Brujas, las fuerzas materiales de dg -~ente despues del desarrollo de pro uccion en la ag · 1 en e1 proceso de la lucha por 1 ricu tura, estimuladas a renta feudal (11;133-135)· . b) en segundo lugar, los co . ' tica de estos diversos factores -~~:~~e:1~s: _la interacción dialec feudal- produjo cambios f d os internos a la Europa . pro un os en la situación; enumerémoslos: 1 • el desarrollo de la d ., agudizó y diversificO la estrati~~c~:~~:n apara el mercado los productores campesinos y existente en .. ' 11 • los campesinos r~co h" · ~ p~bres mas pobres; pero a p;rt~rs:eli~~=~~n ~~~ ricos y_los tieron en un tipo distint 0 d . xi~i se convirde pobres, e ricos Y en un tipo distinto iii. la familia acomodada ant · . 1 -~ erior era rica en bienes de consumo pero con la • ' ' evo ucion del mercad 0 sinos ricos destinan cada , , esos campeyor de sus excedentes vez mas a la venta una parte ma- , . iv. sus parcelas tienen ma ., trabajadores asalariados y yo~ ~xtension, emplean más mas individuos que carec;n t~~:~::t:J~elo_hacen cada vez tierra, en lugar de los pequeños terratenientes los . ' v. _empie~an las luchas por las rentas al b. campesinos ricos que se les prive de 1 a renta ' osobrante Jetar · vi. este antagonismo entre campesinos ricos y los ' �168 terratenientes se ve reforzado por l a desesperación de los demas sectores del campesinado, para quienes la exigencia de renta no cÓnstituye no sólo una restricción a la_expansión económica, sino una depresión de un nivel de vida, que es el de la mera subsistencia, vii. se agudiza la lucha por la renta feudal, que, en el siglo xiv, llega a la fase extrema de la revuelta general, viii. por lo que re~pecta a los grandes terr~tenientes, este período es el de la crítica de su forma part~cula~ de empresa económica; esta crisis de los grandes latifundios tiene varias caras, ix. lesdisminuyen las rentas a los f:udale~,_Y 1~~ ingresos tienen que rehacerse gracias_a la _1~;ens1ficac1on de la explotación fiscal mediante la 1mpos ic1on es 7atal, la guerra y e 1 Saqueo , que a menudo son autodestruct1vos, debido a la inflación deliberada de la moneda, x. los productores más eficaces para el_mercado son l os campesinos ricos y los miembros de la pequena nobleza que no imitaron a sus superiores, . xi. la competencia se desencadena, pero qu1~nes t ienen éxito de los campesinos ricos y de la ~;quena nobleza son los que se basan en formas de exp l otacion que anti ci_ pan la agricultura capitalista, ~ xii. la renta feudal no sera ya un estímulo para aumentar y mej orar la producción, ~ xiii. ahora el estímulo del mercado esta pasa~~º a ser el principal fac t or en el des arrollo de la producc1on, pero 169 en una producción con nuevos elementos en la economía; o sea, una nueva economía: la economía mercantil capitalista (11;133-135). CONCLUSION: Tales son, en síntesis, los cambios socioeconó micos que se empiezan a desarrollar en el siglo xiii, el siglo de la deca:dencia del sistema feudal de explotación. 4. Una contradicción se genera entre la base económica y la superestructura política feudales. Veamos sucintamente c6mo se expresaba esta contradiccion: la base económica de quienes seguían ocupando los puestos de mando en el Estado estaba minada, pese a las desesperadas tentativas (como las que hicieron los monarcas absolutos) por utilizar el control del Estado para mantener lo esencial del poder feudal. Todo esto significa que la realeza y la nobleza feudales tienen el poder político supraestructural; tienen el gobierno de reinos, principados, señoríos, dominios, condados , ducados, etcétera; tienen los ejércitos y los códigos señoriales a su favor y al de los intereses de las clases dominantes; poseen la fuerza ideológica de la religión, de la teología y de la educación feudales, etcétera, etcétera; pero lo que no poseen es la nueva fuerza que dan las neonatas relaciones mercantiles, las relaciones capitalistas-comercia les; no tienen el poder de la nueva base que da el comercio y la mercan-cía ; esta base fundamental, esta estructura económica cardinal, la poseen las nuevas cl ases de mercaderes, comerciantes y artesanos, es decir, los burgueses • •• Estamos en los linderos del feudalismo decadente y del capitalismo ascendente ••• �170 S. Derrota definitiva de los cruzados. En esta centuria se da un hecho histórico significativo, no en el orden religioso como superficialmente puede creerse, sino en el aspecto económico. Veamos: en 1270, las huestes cruzadas comandadas por San Luis son derrotadas, en Túnez, y es el fin definitivo de la Última cruzada. Este movimiento de los cruzados, iniciado en 1096, a fines del siglo xi, fue un fracaso en el dominio de la religión y de la política, cosa que no puede afirmarse en los aspectos comercial, marítimo, económico y social. Si los cruzados no rescataron el "santo sepulcro" en manos de los arabes musulmanes, cuando menos fortalecieron el intercambio mercantil entre occidente y oriente, robustecieron el mercado mundial, factores importantes en el gran cambio social que se avecina: la transición del feudalismo al capitalismo ••• Pero leamos lo que Henry Pirenne señala sobre este tema que nos ocupa: "Se puede concluír que el resultado duradero y esencial de las cruzadas fue el haber dado a las ciudades italianas, y en menor grado a las de Provenza y Cataluña, el domi nio del Mediterráneo. Si bien no lograron arrancar al Islam los lugares santos y si únicamente subsistieron las conquistas que se habían llevado a cabo al principio algunos puestos en la costa de Asia Menor y en las islas, cuando menos las cruzadas permitieron el comercio marítimo de la Europa occidental, no sólo monopolizar en provecho propio todo el trafico desde el Bósforo y Siria hasta el estrecho de Gibraltar, sino desarrollar una actividad económica y, para emplear la palabra exacta, capitalista, que debía comunicarse poco a poco a todas las regiones situadas al norte de los Alpes" (6;30-31). 6. Se acentúa la preponderancia económica de Flandes. No solo en la Europa mediterránea hay señales de expansión econó~ica. En el mar del 171 Norte, en cierta región flamenca, hay visos de progreso industrial. Veamos: la industrialización textil de Flandes se ha vuelto abrumadora y es signo de admiración en el· extranjero. La fabricación de paños flamenca y de Brabante se convierte en una industria de lujo. He aquí la clave de su éxito y de su expansión mundial. La fortuna de los paños de Flandes se explica, en resumen, como la de las especias, por su elevado precio y la facilidad de exportación (6;34). Estamos, pues, en dos de los extremos de la Europa continental, en los prolegómenos del capitalismo ••• 7. Se inicia el fortalecimiento de la economía monetaria. A partir de los cambios profundos que se observan en la Europa feudal del siglo xiii, tenemos, entre ellos, el del fortalecimiento de la economía monetaria. De aquí surge el gran cambio cualitativo de la renta feudal, que pasa, dialecticamente, de la renta en trabajo a renta en especie, y de aquí, a renta en dinero. Escuchemos lo que expresa al respecto J. Takahashi: "Lo esencial es que el desarrollo del intercambio en la economía campesina, bien sirviera directamente al mercado local o bien a mercados más distantes por conducto de los comerciantes intermediarios, desembo có en el desarrollo de la renta en dinero ••• (11;78). �tablas cronolOgicas, siglo décimocuarto I' ¡1 1 l 11 11 11 1301/Bula Ausculta fili contra Felipe IV. 1302/Los guelfos, dueños del poder en Florencia. * Primera convocatoria en Francia de los estados generales que apoyan la política de Felipe IV frente al papa. * Duns Escoto enseña en París. 1303/PrisiOn de Bonifacio VIII en Anagni. 1305/Pedro de Crescenzi, Tratado de agricultura. * Frescos de Giotto en María de Padua. 1306/ExpulsiOn de los judíos de Francia. 1307/El maestro Eck.hart, en Alemania. 1308/La Universidad de Lisboa se traslada a Coimbra. 1309/Los papas, en AviñOn. * Joinville, Vida de San Luis. 1310/Enrique VII, en Italia. * La orden teutónica,en Estonia. * Construcción del palacio de los Dux (Venecia). (173) �174 1311/Duccio de Bouninsegna, La majestad (catedral de Siena). 1312/Enrique VII, emperador. * El concilio de Vienne suprime la orden de los templarios. 1313/Muerte de Enrique VII. 1314/Doble elección de reyes en Alemania: Federico el Hermoso Y Luis el Bávaro. * Dante, La divina comedia. 1315/Los suizos derrotan a la fuerza armada de Leopoldo de Austria. Renovación de la Confederación helvética. . . * Simón Martini, Majestad (sala del conseJo de ~;ena). 1316/Gediminio, gran príncipe de Lituania. Fundacion del imperio lituano. * Mondino de'Luzzi, Anathomia. 1320/Las tropas de Gediminio conquistan Kiev. 1322/Batalla de MÜhldorf: Luis el Bávaro derrota a Federico el Hermo so. 1323/Sublevación de campesinos en Flandes. * Fallece Compagni, autor de Crónica florentina. 1324/Las huestes de Jaime II de Aragón conquistan Cerdeña. * Declaración de Luis el Bávaro en Sachsenhausen en contra de la curia. * Marsilio de Padua, Defensor pacis (en colaboración con Juan de Jandún). 1325/Los aztecas fundan Tenochtítlan. * Mussato Historia de Enrique VII. 1326/Los osm~nlíes ocupan Brusa, que convierten en capital de su imperio. * Ceceo d'Ascoli, L'Acerba. 175 1327/Eduardo III, rey de Inglaterra. * Luis el Bávaro, en Italia. * Buridán, rector de ia Universidad de París. 1328/Coronación imperial laica de Luis el Bávaro, que depone a Juan XXII y nombra un antipapa. * Felipe IV (Valois), rey de Francia. * Florece Levi Ben Gerson. 1329/David II, rey de Escocia. * Guillermo de Occam, Cuestiones. * Muere Cangrande de la Scala, cuya estatua de autor anónimo en la tumba de los Scala se destaca corno uno de los grandes monumentos góticos. 1330/Los turcos, en Nicea. * Andrea Pisano, puerta del baptisterio (Florencia). * Probable fecha del invento de la pólvora en el Bajo Rin y apar,i ción de las primeras armas de fuego. . 1331/Esteban VI, rey de Serbia. Fundación del imperio serbio. 1332/Lucerna entra en la Confederación helvética. 1333/Intervención de Eduardo III en los disturbios escoceses en contra del rey David. * Casimiro III, rey de Polonia. * Yusuf I, rey de Granada. * En Japón termina el período Fujiwara. Se inicia una época con dos cortes imperiales (norte y sur). 1334/Giotto dirige los trabajos de la catedral de Florencia y proye.s:_ ta su Campanile. 1335/Juan Manuel, El conde Lucanor. 1336/La intervención de Felipe de Francia en favor de David de \ �176 Escocia provoca la guerra contra Inglaterra (guerra de los cien años). 1337/Lorenzetti, El bueno y el mal gobierno (pinturas murales en Siena). 1338/Comienzan las hostilidades entre las fuerzas armadas de Eduardo III y Felipe IV. * Los turcos otomanos llegan al Bósforo. 1339/La Universidad de París prohibe las doctrinas de Occam. 1340/Victoria de la flota anglo-flamenca sobre la francesa en Sluis. * Valdemar IV, rey de Dinamarca. * Primeras tablas de intereses para banqueros (en sus comienzos se mantuvieron en secreto). 1341/Juan V Paleólogo, emperador de Bizancio. Sublevación de Juan VI Cantacuceno con ayuda de los turcos. * Coronación poética de Petrarca en Roma. 1342/Luis el Grande, rey de Hungría. 1343/Casimiro de Polonia entrega Pomerela y Kulm a la orden teutónica. * Arcipreste de Hita, Libro del buen amor. * Florecimiento cultural arábigo-español en Granada. Continuación . de la construcción de la Alhambra. 1344/Construcción de la catedral de San Vito (Praga, Checoslovaquia). 1345/Esteban VI anexa Valona y Tracia occidental. 1346/Batalla de Crécy: los ingleses derrotan a los franceses. * Carlos IV de Bohemia, rey de Alemania. * Valdemar vende Estonia a la orden teutónica. 1347/Carlos IV, rey de los romanos. * Los ingleses conquistan Calais . * Cola di Rienzi domina transitoriamente en Roma. 177 1348/Luis de Hungría conquista Dalmacia. * Fundación de la Universidad de Praga (Checoslovaquia). * Máxima virulencia de la "muerte negra" en Europa. * Bocaccio, Decamerón. * Muere Villani, autor de Crónica florentina (continuada por su hermano y su sobrino). * Se perfecciona el mecanismo de los relojes. 1349/Aviñón, propiedad de los papas. * "Estatuto de los trabajadores" de Eduardo III de Inglaterra. * Petrarca, Cancionero. 1350/Crisis del viejo orden feudal. * Juan II, rey de Francia. * División del parlamento inglés en cámara alta y cámara baja. * Frescos del camposanto de Pisa. * Comienza el perfeccionamiento del torno. 1351/Comienza la actividad de los artistas Parler. 1352/Comienza la construcción de la catedral de Amberes. 1353/Se completa la Confederación de los "ocho viejos cantones" suizos. * Los turcos, en Europa. * Alberto de Sajonia, rector de la Universidad de París. 1354/Carlos IV, en Italia. * Mohamed V, rey de Granada. * El viajero Ibn Battuta llega hasta Tumbuctú. * Hermanos Cione, Frescos de la capilla de Strozzi (Santa María la Nueva Florencia). 1355/Carlos IV, emperador. 1356/Batalla de Poitiers: las fuerzas armadas del Príncipe Negro �178 (Eduardo de Inglaterra) derrotan a las de Juan el Bueno y hacen prisionero a éste. * Carlos IV promulga la "Bula de oro" que regula la elección de los emperadores. * Palacio de los papas (Aviñón). * Mezquita de Assan (El Cairo). 1357/Albornoz, Constituciones egidianas (derecho canónico). 1358/Sublevaciones populares en París y de aldeanos en el interior de Francia (La "Jacquerie"). 1360/Paz de Bretigny. * La danza de la muerte (anónimo). * Florece Haf i::,, "el ruiseñor de Shiraz". * Construcción del Alcazar de Sevilla. 1361/Valdemar y sus tropas ocupan Gotlandia y destruyen Wisby. * Los· otomanos, en Andrinópolis). . * Oresme, Tratado (con la primera representación gráfica de magn~ tudes). 1362/La Hansa, aliada con Suecia y con los teutónicos, declara la guerra a Dinamarca. * Langland, La visión de Guillermo respecto de Pedro el labrador. 1363/Mezquita de Sidi-el-Halui (Argelia). . . 1364/Fundación de la Universidad de Cracov1a, Polonia. * Machault, Misa para Carlos V. 1365/Tamerlán, dueño de Transoxania. * Fundación de la Universidad de Viena. 1366/Andrinópolis, capital de los turcos. 1367/Urbano V regresa de Aviñón a Roma. 1369/Se reinicia la guerra entre Francia e Inglaterra. 179 * Tamerlán, gran Khan mongol, con capital en. Samarcanda. 1370/Du Guesclin, condestable de Francia. * Luis I de Hungría,rey de Polonia. * Paz de Stralsund: la Hansa domina en el norte de Europa. 1371/Roberto II, primer rey Estuardo de Escocia. 1372/Batalla de La Rochelle: victoria anglo-castellana. * Alianza anglo-portuguesa. * Florece Ib~ Khaldun, autor del Libro de los ejemplos, y López de Ayala, autor de Rimado de palacio. 1373/Catedral de Amiens (primeras manifestaciones del gótico flamígero). 1375/Atlas catalán (probablemente de A. Cresques). 1376/Confederación de las ciudades suabas. · * Construcción de la logia de los Lanzi (Florencia) y de la casa consistorial (Brujas). 1377/Construcción de la catedral de Ulm. * Construcción del patio de los leones de la Alhambra. 1378/El gran cisma. Urbano VI en Roma y Florencia VII en Aviñon. * Sublevación de obreros textiles en Florencia. * Se inicia una guerra entre Génova y Venecia. 1380/Batalla de Kulikovo: las huestes de Demetrio IV de Moscú derrotan a los mongoles. 1381/Con la victoria de Venecia termina la guerra con Génova. * Sublevación de aldeanos ingleses bajo Wat Tyler. * Confederación de las ciudades renanas. Alianza con la confede- ración suaba. * Tamerlán ocupa el Korasán y Herart. Europa. * Prin1eros intentos imperfectos de impresión con t:ipos móviles en �180 1382/Muere Luis de Hungría. * Polonia se separa de Hungría. * Condena de las doctrinas de Wyclif. * Los mongoles incendian Moscú. 1383/Tamerlan llega al Mar Caspio. * Se establece por primera vez la "cuarentena" (Ragusa). 1384/Mezquita de Barkuk (El Cairo). 1385/Batalla de Aljubarrota: las tropas de Juan I de Portugal derrotan a las de Juan I de Castilla. * Alianza de las ligas de las ciudades alemanas con los cantones suizos. * Comienza la obra escultórica de Sluter en la Cartuja de Dijón. 1386/Tamerlan, en Bagdad. * Fundación de la Universidad de Heidelberg, Alemania. 1387/Chancer, Cuentos qe Cantórbery. * Se inicia la construcción de la catedral de Milán. 1388/Batalla de Nafels: los suizos se independizan de los austríacos. 1389/Batalla de Kosowo: los turcos derrotan a los serbios y búlgaros. * Primera ley de pobres en Inglaterra. 1392/Los turcos de Bayaceto terminan la conquista de Serbia. 1393/Guerra civil en Bohemia, Checoslovaquia. * Los búlgaros se someten a Bayaceto. 1394/Tam~rlan llega al Cáucaso. 1396/Comienza la construcción de la Cartuja (Pavía). 1397/Uníón de Kalmar: reunión de los tres Estados escandinavos. 1398/Los caballeros teutónicos ocupan Wisby y ponen fin a la piratería en el Báltico. * Tamerlan y sus ejércitos conquistan Delhy. 1399/Enrique IV, primer rey de Inglaterra de la casa Lancaster. 181 1400/Crisoloras es profesor en París. * Froissant, Crónicas. * Aparecen en esta época el hierro fundido y el mecanismo bielamanivela (2;88-94). �-~ ~ agudo decaimiento del sistema feudal ~ ... ,· ' ~ ,-~·: -·· ... ' . . tl' ji ~ t ' ~ ~ l . Una causa importante de la crisis feudal. · En esta época suceden muchas cosas importantes como, por ejemplo, la aceleración de la huída de los siervos de los feudos señoriales a los centros urbanos. Leamos lo que dice Paul M. Sweezy sobre este punto: "Pasemos ahora al problema de la huída de los siervos de la tierra. Poca duda cabe de que ésta fue una de las causas importantes de la crisis de la economía feudal que caracterizó al siglo xiv ... 11 (11;24). 2. ¿Qué sucedió al feudalismo en Europa occidental, en el siglo xiv? Continuemos leyendo a Sweezy, pero ahora con respecto al período de transición del feudalismo al capitalismo y con respecto a una afirmación de Mauricio Dobb: "Según la cronología de Dobb -que probablemente nadie considerará que hay que poner en tela de juicio-, el feudalismo europeo occidental entró en un período de aguda crisis en el siglo xiv, y a partir de entonces se fue desintegrando, con más o menos rapidez, en las distintas regiones . En cambio, no podemos hablar del principio del (183 ) �184 período capitalista sino hasta la segunda mitad del siglo xvi. Ello plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos hablar del período intermedio entre esa época -o sea, la . ·ón del feudalismo- y la ía no arece haber sido ni feudal al modo de producción? La cuestión es importante y de emos agra ecer a Dobb que la formule con toda claridad" ( 11; 35). 3. Lo que opina Maurice Dobb sobre la cr1s1s feudal: "Es verdad, sí, que el siglo xiv (año de 1350) presenció una crisis del viejo orden feudal que siguió muy de cerca el ascenso de las ciudades que obtenían cartas'de privilegio a un grado considerable de autonomía local, política v económica ' así como una influencia grandemente acrecida .. . .,. en cuestiones nac ionales. En esta crisis, el modo feudal de producc1on, basado en la s ervidumbre, •resultó seriamente sacudido y alcanzó una avanzada etapa de desintegración, cuyos efectos se vieron en el malaise (sic) de la economía t errateniente en el siglo siguiente •.. " (15;34-45). 4. Ahora Dobb opina sobre la transición feudalismo-capitalismo: "Pero a menos de indentificar el final del feudalismo con el proceso de conmutación -tema que trataremos más adelante- no se puede hablar aún del final del sistema medieval (feudalj y, menos todavía, del derrocamiento de la clase dominante medieval [feudal]. Es verdad también -y reviste sobresaliente importancia para toda comprensión correcta de esta transi ción- que la desintegración del modo feudal de producción ya había alcanzado una etapa avanzada antes de que se desarrollara el modo capitalista de producción y que esta desintegración no avanzó en íntima unión con el cr ec imiento del nuevo modo de producción en la matriz del antiguo. Los 185 doscientos y tantos años [siglos xv y xvi] transcurridos entre Eduardo III e Isabel tuvieron, ciertamente, carácter de transición ••• " (15;35). De las palabras de Dobb podemos inferir, entre otras cosas, la importancia dilatada que reviste el análisis y el estudio exhaustivo del período de transición entre los modos de producción feudal y capitalista. Otro aspecto inferente sobre los juicios de Mauricio Dobb es el de que él se refiere exclusivamente al caso particular de Inglaterra. 5. Otros aspectos ue señala el autor de "Estudios sobre el desarrollo del capitalismo en torno a este periodo transitorio. Aqu1, en esta situación, simplemente vamos a enumerarlos: a) la obtención de riqueza e influencia de la clase burguesa mercantil; b) su posición de privilegio le mantuvo su calidad de copartícipe, antes de antagonista, de la nobleza; c) en el período Tudor se entreveraron burguesía mercantil y nobleza; d) la burguesía mercantil ejerció escasa influencia directa sobre el modo de producción; e) existió un modo de producción independiente del feudalismo en la pequeña producción del trabajador-propietario (dentro de los oficios urbanos y en el arrendatario libre de buena o mediana posición); este tipo productivo recaía en el artesano y en el campesino, pero no era todavía capitalista, aunque contenía dentro de sí embriones de relaciones capitalistas; f) pero este tipo de economía seguía siendo un elemento subordinado de la sociedad feudal; g) una mayoría de pequeños terrazgueros, aunque pagaran una �186 1 renta en dinero (que, sin embargo, constituía más a menudo un pago consuetudinario que una "renta económica"), estaba atada todavía de diversos modos a la autoridad feudal, señorial, y subordinada a ella; h) aunque en las fincas se cultivaba un trabajo contratado, éste todavía se encontraba todavía sujeto a una considerable compulsión de facto, y era prestado por personas que aún consideraban el salario como una forma suplementaria y no exclusiva de subsistencia; i) el trabajador podía ser obligado a trabajar por un salario legal y tenía impedido marcharse de su aldea sin permiso del señor local (era, pues, vendedor de su fuerza de trabajo, p~ro no libre); j) la legislación del siglo xiv les arrebató a los hombres libres la libertad de movimiento, libertad que antes los distinguiera de los villani adscripti glebae; k) por último, las relaciones sociales entre los productores y sus señores y amos conservaron, en el campo, mucho de su carácter medieval; y al menos el tegumento del orden feudal se mantuvo en buena parte (15;35-36) . Hasta aquí Dobb sobre el período transitorio, y ahora veamos unas opiniones de Carlos Marx sobre la génesis del modo de producción capitalista: • 6. Opinión de Marx sobre los orígenes del capitalismo. "Aunque los primeros indicios de producción capitalista se presentan ya, esporádicamente, en algunas ciudades del Mediterráneo durante los siglos xiv y xv, la era capitalista sólo data, en realidad, del siglo xvi. Allí donde 187 surge el capitalismo, hace ya mucho tiempo que se ha abolieo la servidumbre, Y el punto de_esplendor de la Edad Media, la existencia de ciudades soberanas, ha declinado Y palidecido ••• La circulación de mercancías es el ~~nto de arranque del capital. La producción de mercancías y su circu lacion desarrollada, o sea, el comercio, forman las premisas históricas e~ que s~rge el capital. La biografía moderna del capital comienza en el s:glo xv1 con el comercio y el mercado mundiales". (El capital, I; 103; cit. 11;40) ••• Sobre este particular, nosotros podemos concluir con estas palabras: el estudio de los orígenes del capitalismo rebasa el alcance de esta ponencia, razón por la cual aquí terminamos ••• �tablas cronoló ícas e- · , .,, ; _,, ... . / . ~(í. . / ,.,, ,;¡,, <' ~ ..• ·: '-:i:.., ' l!t"- ~,;; ~ . sí lo décimo uínto 1401/Fracaso del rey Ruperto en su expedición a Italia. * Unión de Polonia con Lituania. * Guerra entre Polonia y los caballeros teutónicos. 1402/Batalla de Angora: Tamerlán derrota a Bayaceto. * Comienza la construcción de la catedral de Sevilla. 1403/Benedícto XIII huye de Aviñón. * El reformador checo Jan Hus predica en Bohemia. * Yung-Lo, emperador de China. * Ghíberti, Bajorrelieves del baptisterio (Florencia). 1404/Apogeo de la orden teutónica. * Pisan, El libro de los hechos y de las buenas costumbres del sabio rey Carlos V. * Borrasg, Retablo de Guardiola. 1405/Venecía, dueña de Padua, Verona y Vicenza. ~ * Yung-Lo organiza expediciones chinas a los mares del sur. * Kyeser, Bellifortis (tratado bélico). (189) �190 ,,¡ 1406/Los florentinos ocupan Pisa. * Quercia, Tumba de Hilaría del Carretto (Lucca). 1407/Lucha en Francia entre los armañacs y los borgoñones. 1408/Rublew, La santísima trinidad (Moscú), pintura bizantina. 1410/Batalla de Tannenberg: los polacos derrotan a los caballeros teutónicos. * Sigmundo de Hungría, rey alemán. * D'Ailly, Imago mundi. 1411/Paz entre Polonia y la orden teutónica. * Excomunión de Jan Hus y sus reformadores partidarios. 1412/Werve, Tumba de Felipe el Atrevido (DijOn). 1414/Concilio de Constanza: se propone resolver el cisma. 1415/Batalla de Azincourt: Enrique V de Inglaterra y sus tropas derrotan a los franceses. * Paz entre los armañacs y los borgoñones. * Los portugueses ocupan Ceuta. * Kempis, Imitación de Cristo. * Bruni el Aretino, Historia de Florencia. 1416/Alfonso V, rey de Aragón y de Sicilia. * Ejecución de Jerónimo de Praga. 1417/Elección de Martín V. Fin del gran cisma. ~ 1418/Juan de Borgoña, aliado de Inglaterra, con sus tropas entra en Par1s. * Martín V disuelve el concilio de Constanza. * Actividad pedagógica de Victorino de Feltre en Venecia. 1419/Los ingleses, en Rouen. * Comienza la guerra de los husitas, reformadores checos. * Construcción de la muralla de Pekín. 191 1420/Tratado de Troyes: Enrique V de Inglaterra., heredero del trono de Francia. * Pekín, nueva capital china. * Brunelleschi, cúpula de la catedral de Florencia., 1421/Primeros intentos de exploración de la costa occidental africana, organizados por la flota de Enrique el Navegante. * Templo del cielo (Pekín). 1422/Los turcos asedian Constantinopla. 1423/Guerra civil en Alemania. 1424/Los turcos conquistan Esmirna y reconquistan Anatolia. * Florece Villena, autor del Arte de trovar. * Francke "El Maestro", altar de Santo To~s (Hamburgo). 1425/Los aztecas inician la conquista del Valle de México. * Mosaicos de Uccello en Venecia. 1426/Massaccio, Frescos de la capilla Brancacci (Florencia). 1428/Los ingleses sitian Orleans. * Paz de Ferrara. Milan cede Brescia y Bergamo a Venecia. * Ulug Beg funda un observatorio en Samarcanda. * Masolino, Bautismo de Cristo (Castiglione de Olona). 1429/Liberación de Orleáns por las tropas de Juana de Arco. * Coronación de Carlos VII en Reims. 1430/Se reinicia la lucha entre los polacos y la orden teutOnica. * Los turcos toman Salónica y Janina. 1431/Suplicio de Juana de Arco. * Sublevaciones de aldeanos de Worms. * Convocatoria del concilio de Basilea. * Los portugueses descubren las islas Azores. * Della Robbia, Tribuna del órgano (catedral de Florencia) �192 !l. 1 1111111 ~~' 14 2 3 /Huberto Y Juan van Eyck terminan el altar de la 1glesia de san Juan (Gante). 1433/Coronación imperia'l de Sigmundo. 143!/Los_n~r~andos se_s~blevan con;ra los ingleses. el dom1n10 de los Medici en Florencia * FSe 1n1c1a . .• ,_ ormacion de la triple alianza en México, entre las ciudades de Tenocht1tlan, Tlacopan y Texcoco. * Los portugueses llegan a cabo Bojador. * Florece Carlos de Orleáns. 143;/Paz entre el rey de Francia y Borgoña. Paz perpetua entre Polonia y la orden teutónica. * Florece Ansías March, autor de Cantos de amor. * Alberti, De pictura. 1436/Los ejércitos de Carlos VII entran en París. * Paz entre los reformadores praguenses husitas y la iglesia. * Van der Weyden, El descendimiento de la cruz (hoy en El .. . Escorial). * Fra Angelico, Frescos del convento de san Marcos (Florencia), 1437/Primeras impresiones con bloques de madera. 1440/Federico de Estiria, rey alemán. * Ladislao de Polonia, rey de Hungría. * Serbia, provincia turca. : Probable adven~miento de Moctezuma I como soberano azteca. L~:enzo Valla demuestra la falsedad de los documentos conocidos 11 como Donac1on de Constantino". * Cosme de Médici funda la academia platónica. * Jº Coeur, financista del rey. * Nicolás de Cusa, De docta ignorancia. 193 * Michelozzo, palacio de los Médici (Florencia). * Brunelleschi, palacio Pitti (Florencia). 1441/Alfonso V, rey de Napoles. * El concilio de Basilea de 1431, después de funcionar en varias ciudades, se disuelve en Florencia. * Desintegración del imperio maya. * Lippi, Coronación de la virgen (Florencia). 1443/Scanderberg, al frente de serbios y búlgaros, se subleva contra los turcos. * Batalla de Nisch: Hunyadi derrota a los turcos. * Palacio de Jacques Coeur (Brujas). 1444/Hunyadi, regente de Hungría. * Witz, altar de san Pedro (Ginebra). 1445/Los portugueses llegan a Cabo Verde. * Baena, Cancionero. 1446/Los turcos invaden Grecia. * Alberti, iglesia de san Francisco (Rímini). 1447/Casimiro de Lituania, rey de Polonia. * El primero de los Dalai-Lama funda en el Tíbet el Monasterio de Tachilumbo. * Calendario para 1448 (uno de los primeros impresos con tipos móviles). * Donatello, monumento a Gattamelata. * Mezquita azul (Tabriz). 1448/Ruptura de la unión de Kalmar, de 1397: Christian de Oldenburgo, rey de Dinamarca, y Carlos VIII, rey de Suecia. * Hunyadi, derrotado por los turcos. 1449/Se reinician las hostilidades entre Francia e Inglaterra. �195 194 11!1 ,¡11 1 111,r 1 ,111' 11¡1 ¡, 1 11111111111 * Los franceses reconquistan Rouen. 1450/Francisco Sforza, duque de Milán. * Epoca de oro dé la laca japonesa. * Se perfecciona en Europa la impresión con tipos móviles. 1451/Los franceses reconquistan Guyenne. * Florece Juan de Mena, autor de El laberinto de fortuna. 1452/Federico III, ultimo emperador coronado en Roma. * Fouquet, Devocionario de Chevallier. 1453/Toma de Constantinopla por los turcos de Mahomet II. Fin del imperio bizantino. Con este hecho los historiadores convencionales marcan el fin de la Edad Media y el principio de 1~ Edad Moderna. * Fin de la guerra de cien años entre ingleses y franceses. * Los ingleses en Francia son confinados en Calais. * Edición de la Biblia de 42 líneas, impresa por Gutemberg y Fust. 1455/Predominio de Tenochtítlan en México. 1456/El avance turco es detenido en Belgrado. * Ficino, Instituciones plat6nicas. * Multscher, Retablo en Sterzing (Tirol). 1457/Los polacos ocupan Marienburgo. * Batalla de Alesio: Sca~derberg, con su ejército, derrota a los turcos. 1458/Juan II, rey de Aragón y Sicilia. * Fernando I, rey de Napoles. * Matías Hunyadi, llamado "Corvino", rey de Hungría. * Van Eychen, Puerta de los leones (catedral de Toledo) . 1459/Guerra de las dos rosas: casa de Lancaster y casa de York. * Serbia sometida a los turcos. * Pío 11 convoca a un congreso en Mantua para organizar una cruzada contra los turcos. * Fundación de la Universidad de Basilea. 1460/Batalla de Wakefield: derrota y muerte de Ricardo de York. 1461/Victoria de Towton·de la casa de York. Eduardo IV se proclama rey. * Luis XI, rey de Francia. * Los turcos conquistan Trebisonda (puerto del Mar Negro). * Villon, El gran testamento. 1462/Gibraltar, en poder de los españoles. * Ivan III, príncipe de Moscú. 1463/Federico III renuncia a Hungría en favor de Matías Corvino. * Los turcos someten Bosnia. * Della Robbia, Medallones (niños fajados) en el hospital de los inocentes (Florencia). * Se inicia en Constantinopla la construcción de la mezquita de Mahomed. 1464/Regiomontano, De triangulis (primer tratado europeo de trigonometría). 1465/Luchas entre Luis XI y Carlos el Temerario. Batalla de Monthléry: derrota de Luis XI. * Los turcos conquistan Herzegovina. * Pulci, Morgante mayor. * Piero della Francesca, Retrato del duque de Urbino y de su esposa. 1466/Paz de Thorn: la orden teutónica queda incorporada a Polonia. 1467/Carlos el Temerario, duque de Borgoña. * Carlos VIII, nuevamente rey de Suecia. 1468/Matías Corvino invade Bohemia. 1469/Casamíento de Isabel de Castilla con Fernando de Aragón. �¡II 196 197 * Lorenzo el Magnífico, señor de Florencia. * Bessarión, Contra los calumniadores de Platón. * La farsa de Maese Patelin (anónimo). 1470/Piero della Francesca compone el primer tratado de perspectiva. * Florecen Juan Bellini y el compositor Okeghem. 1471/Batalla de Barnet y de Tewsbury: Eduardo IV derrota a los Lancaster. * Matías Corvino abandona Bohemia. * Ladislao de Polonia, rey de Bohemia. * Conquista de Tánger por los portugueses . * Iván III se apodera de Novgorod. * Guerra marítima entre la Hansa alemana e Inglaterra. * Arnoldo de Westfalia, castillo de Alberto de Sajonia (Meissen). 1472/Guerra entre Polonia y Hungría. * Valturio, Sobre arte militar (primera obra técnica impresa). 1473/Relaciones comerciales entre Fugger y el emperador Federico III. * Zacut, Almanaque perpetuo. * Schongauer, V.irgen del Rosario (Colmar). 1474/Paz de Utrech entre Inglaterra y la Hansa. * Los habsbur go reconocen la independencia suiza. * Los turcos, en Albania. * Toscanelli envía a la corte de Portugal la carta con datos geográficos que inf luyó en Colón para su viaje. * Mantegna, Frescos de la "Camera degli Sposi" (Mantua). 1475/Reuchlin, Vocabulario. * Martini, Tratado de arquitectura civil y militar. * Fioravanti construye en Moscú la catedral de la Asunción. l 476 /Manr iq ue, Coplas por l a muerte de su padre . * Van der Goes, Tríptico portinari (Florencia). 1477/Muere Carlos el Temerario. Luis XI incorpora Borgoña a su reino. * Casamiento de Maximiliano de Austria con María de Borgoña. * Se funda la Universidad de Upsala (Suecia). * Stoss, Altar de la virgen (Cracovia). 1478/Botticelli, Alegría de la primavera. * Epoca de oro de la porcelana china. 1479/Fernando el catóiico, rey de Aragón y de Sicilía. * Paz entre Hungría y Polonia. * Paz entre los turcos y Venecia. * Hemling, Retablo de san Juan (Brujas). * Nicolás de Leiden, Mausoleo de Federico III (Viena). 1480/Luis XI incorpora Anjou a su reíno. * Ludovico el Moro, regente de Milán. * La inquisición, en España. * Iván III anula la dominación mongola y toma el título de zar. * Bramante, Sacristía de san Sátiro (Milán). 1481/Luis XI incorpora Provenza y el Maine a su reino. * Juan II, rey de Portugal. * Juan II, rey de Dinamarca. * Matías Corvino invade Auetría. * Verrochio, Estatua 'ecuee¡re de Bartolomé Colleoní (Venecia). * Comienza la decorací6n de la capilla sixtina. 1482/Tratado de Arras: Luis XI y Maximiliano se reparten la herencia de María de Borgoña. * Los portugueses, al mando de Cao, llegan a la desembocadura del Congo. �198 1111, ,, 1 ¡II ¡ill "'' 1 * Leonardo da Vinci en Milán, La cena, escritos sobre la pintura Y estudios acerca del vuelo mecánico. * Carlos VIII, rey de Francia. * Aventuras de Till Eulenspiegel -(anónimo). 1484/Bula de Inocencia VIII contra las brujas. 1485/Batalla de Bosworth. Fin de la guerra de las dos rosas. * Enrique Tudor, rey de Inglaterra como Enrique VII, primer rey moderno del Estado inglés. * Fernando de Aragón ocupa Navarra. * Matías Corvino entra en Viena. * Berruguete, Retablo del altar de santo Tomás de Avila. * Ghirlandaio, Frescos de la capilla Sasetti (Florencia). 1486/Maximiliano de Austria, rey de Alemania. * Fernando de Aragón, con sus tropas, ocupa Málaga. * Savonarola comienza a predicar en Florencia. * Pico della Mirandola, Proposiciones. * Perugino, Duelo de Cristo (Florencia). 1487/El martillo de las brujas (manual de la inquisiciOn en el trata miento de las brujas). 1488/El portugués Díaz dobla el cabo de Buena Esperanza. 1489/Venecia ocupa Chipre. * Commynee • Memorias. t ~ \· ,, * Pacher, altar mayor de la catedral de Bruen. * Comienza la construcción del palacio Strozzi (Florencia). 1490/Maximiliano, con sus huestes, expulsa a las de Matías Corvino · de Austria. * Palencia, Vocabulario universal en latín y romance. 1492/Paz de Etaples entre Carlos VIII y Enrique VII. 199 * Conquista de Granada por los reyes católicos. Expulsión de los moros de España. * Edicto de expulsión de los judíos de España. * Primer viaje de Colón. Desembarco en la isla Guanahaní. * Nebrija, Arte de la lengua castellana. 1493/Paz de Senlis: Francia cede el Franco Condado a Alemania y los Países Bajos a España. * Paz de Barcelona entre España y Francia. * Maximiliano I sucede a Federico III. * Segundo viaje de Colón. Descubrimiento de la Dominicana, Puerto Rico y Jamaica. * Schedel, Crónica universal. * Krafft, Custodia sacramental de la iglesia de san Lorenzo de Nuremberg. 1494/Carlos VIII de Francia, en Italia. * Tratado de Tordesillas entre España y Portugal (demarcación de t i erras americanas). * Fundación de Santo Domingo por Bartolome Colón. * Brant, La nave de los locos. * Fallece el humanista Poliziano. 1495/Carlos VIII toma Nápoles. * Formación de la santa liga contra Francia. * Los judíos son expulsados de Lituania. * Pedro Vischer el Viejo, tumba del arzobispo Ernesto (Magdeburgo). 1496/Casamiento de Felipe el Hermoso con Juana la Loca. * Reisch, Margarita filosOfica (primera enciclopedia impresa). * Encina, Cancionero. * Riemenschneider, sepulcro del obispo Rodolfo (Wurzburgo). �200 crisis * Zeitblon, altar de Eschach. 1497/Victoria de Juan de Dinamarca sobre los suecos. Renovación de la unión escandinava. * Los judíos son expulsados de Portugal. * Juan Caboto, al servicio de los ingleses, llega al Labrador. 1498/Luis XII, rey de Francia. * Vasco de Gama llega a la India. Nacimiento del imperio colonial portugués. * Ejecución de Savonarola, por hereje. * Tercer viaje de Colón. Llega a tierra firme. * Pacioli, Sobre la divina proporción. * Durero, Apocalipsis (grabados). 1499/Luis XII, en Italia. * Independencia de la Confederación helvética. * Viaje de Américo Vespucio a las costas orientales de América del sur. * Fernando de Rojas, La celestina. * Signorelli, Frescos (catedral de Orvieto). 1500/Prisión de Colón. * Comienza la trata · de negros en América. * Cabral llega al Brasil. * Leonardo da Vinci en Florencia. Pinta La Gioconda Y hace estudios acerca del vuelo de los pájaros. * Los impresos hasta esta fecha (incunables) son unos 40,000; de ellos, unos 30,000, en latín. * Florece Dunbar, autor de las Sátiras: Las dos mujeres casadas y la viuda y La danza de los pecados mortales. * Américo Vespucio, Cartas geograficas (2;94-102). eneral de la sociedad feudal l u Crisis general de la ·sociedad feudal. Miremos lo que señala Charles Parain sobre esta importantísima cuestión: Lo mismo que sucede con todos los regímenes fundados en la explotación del hombre por el hombre, el tiempo de equilibrio y de creación del régimen feudal fue de duración limitada, En Europa, en los siglos xiv y xv, se ve estallar y prolongarse una crisis general de la sociedad feudal. No es la última, porque aunque el declinar del mundo feudal dura relativamente menos tiempo que el del mundo antiguo, no obstante ocupa también varios siglos (xv-xviii) hasta el momento en que una clase nueva, la burguesía, persigue conscientemente su destrucción y su sustitución (1;46). _ 2º Factores que intervienen en esta crisis general del feudalismo. Hagamos un rápido enlistado de estos factores, de acuerdo con nuestro autor Parain: a) en todos los países de Europa occidental el régimen feu(201) �202 i11,, 11 1 1¡il11 jllll 1 ¡11¡1'¡ ¡li 1 ¡¡1111111111 dal no es tan favorable al desarrollo de las fuerzas productivas; b) ni la extensión, ni la intensificación de la agricultura, pueden ya servir para hacer frente al aumento de la población; c) las roturaciones se detienen, las tierras se agotan; d) hambres terribles, seguidas de epidemias, que afectan sobre todo a los más pobres, se suceden con un ritmo rápido; e) la "peste negra" (1348-1349) es la mas celebre; f) pero no es la aparición de estas calamidades lo característico (había habido muchas otras), sino su repetición y su resul tado: numerosas aldeas despobladas, numerosas tierras abandonadas; g) los Estados nacionales luchan contra la estructura políti._ ca feudal, y provoca guerras terribles (por ejemplo, la guerra de los cien años entre Francia e Inglaterra); h) estas destrucciones van acompañadas de grandes levantamientos campesinos: i. en 1358, la "Jacqueríe''. en la Francia del norte, ií. en 1381, la revuelta de los trabajadores de Inglaterra, iii. estos fenómenos se hallan muy generalizados: se pueden constatar también en España y Alemania: en muchos casos son concomitantes; i) todos estos hechos no son debidos a circunstancias locales, sino que los provoca una crisis de conjunto; j) la crisis proviene sin ninguna duda de que se ha agravado la explotación de las masas campesinas; k) este aumento de la explotación no ha tenido como contrapartida un desarrollo de las fuerzas productivas: i. porque los impuestos señoriales han llegado a 203 ser puramente parasitarios y aumentar. con el" gusto por el lujo, íi. ad"emás, porque con el progreso del poder que tiende a organizar el Estado moderno, se suma a calización feudal una fiscalización real; 1) por Último, dentro del mismo campesinado se esboza ferenciación social, y aparecen enfrentamientos entre ricos pobres en la comunidad aldeana (1;46-47). real, la fis una di y 3. Todos los anteriores hechos anotados no pudieron provocar una transformaci5n social revolucionaria. Continuemos acotando a Parain: Las revueltas campesinas, las guerras de campesinos que marcaron este largo período de -crisis tuvieron resultados diferentes, pero todas tuvieron un carácter común: ninguna de ellas pudo provocar una transformación social revolucionaría, un nuevo modo de producción; en ese sentido se parecen a las revueltas de esclavos del tiempo de Roma; no traen consigo los medios y la concepción de un nuevo régimen social (1;47). 4. Un ejemplo de una guerra campesina: la guerra de Alemania. El ejemplo más constructivo -dice Parain- es el de la guerra de los campesinos · que, a pesar de todo, trastocó, en 1525, a toda una parte de Alemania. Una gran parte, ya que, nacida entre la Selva Negra y el lago de Constanza, se extendió por la Alsacia, el Palatinado, Hesse y los ducados de Brunswick, luego por el alto Danubio, la Franconia, la Turíngia y Sajonia Y, por último, hacia el sur: el Tirol, el arzobispado de Salzburgo, Styria, Carintia y Carniola. Muchas ciudades europeas cayeron en manos �204 205 de los insurrectos. Maguncia trató con ellos; Treveris y Francfurt se vieron amenazadas. Y, sin embargo, la insurrección fue aplastada por todas partes en ·a lgunos meses · (1; 47). res: cambistas, banqueros, maestros artesanos, prestamistas; en una palabra. _de la~ clase~ ~u:guesas, ent~nces progresistas ••• Asimismo, el cambio soci~l definitivo provendra de otro tipo de revoluciones no de las revoluciones campesinas, sino de las revo.l uciones burguesas: •• 5. Factores que acabaron con las guerras de los campesinos alemanes. Enlistemos algunos: a) la dispersión de los insurrectos en las provincias; b) la estrechez de miras de los insubordinados; c) la falta de solidaridad de los campesinos vecinos; d) el aniquilamiento de las bandas rebeldes por los ejércitos feudales; e) la poderosa coalición de príncipes~ de la nobleza y de las ciudades contra los alzados; f) la desaprobación de Lutero a las revueltas (16;47-48). UNA CONCLUSION INMEDIATA: "La mayor tentativa revolucionaria del pueblo alemán termina con una derrota vergonzosa y con una opresión mome~ táneamente redoblada": Engels (cit. 1;48). OTRA CONCLUSION: ia verdadera revolución social, la gran transforma ción del modo de producción feudal por el modo de producción capitalista: el formidable cambio de una formación social decadente por una formación social avanzada, va a provenir, no de las clases campesinas -terrazgueros, labriegos libres, agricultores no dependientes, siervos, manumitidos, etcétera-, sino de otras clases: las clases de comerciantes, de mercade- ~ : Pero no nuni.DU.cemos el papel de los campesinos en la transformación futura del feudalismo al capitalismo. 6. Formas principales de estabilización y disgregaciOn del re1i.men feudal en el campo. Aquí haremos menci6n a varias formaciones estructura l~s que estabilizar~n a la s~cieda~ ~ampesina, entre los siglos xvi y ~ix, per~;que, en cierta medida, dificultaron, ayudaron u orientaron a la instalac1on del capitalismo: a) subsistencia de la propiedad campesina libre, pero siempre propiedad parcelaria (obstáculo para el desarrollo integral del capitalismo); b) establecimiento en el este de Europa de una nueva servidumbre o segunda servidumbre (Gutsherrschaft), en la cual los señores cultivaron grandes explotaciones agrícolas mediante corvees y obreros agrícolas independientes. Esto es lo que Lenin , llamó "la vía prusiana de desarrollo del capitalismo en la agricul · ' tura", pues tiene características semifeudales en las relaciones sociales entre el propietario y el campesino (estas relaciones de propiedad se adaptaron mas fácilmente al capitalismo); c) elaboración de una forma de transición entre la economía agrícola feudal y la economía agrícola capitalista: el sistema de �206 207 aparcería metayage. Esta se dio en Italia, a partir del sig~o xiii (el aparcero [metayerJ pasa a ser un factor de estancamiento económico); d) el arrendamiento, que es la forma más elevada de la tran~ formación de las relaciones de producción en el campo tras el feudalismo. Se le llama fermage y sus orígenes, que precisó Marx, se relacionan a la vez con la transformación de la ciudad y el campo (los arrendatarios y granjeros tenían interesen la destr~cción del régimen feudal, por las mismas razones que los camp~sinos burgueses) (1;49-51) ... Pero todo esto -concluye Parain- ~t~~e ya al problema de la formación de la burguesía y de la aparicion del capitalismo (1;51). r 11 111 ltlii 7. La desintegración feudal y la producción precapitalista de mercan cías, segGn Sweezy. Dice Sweezy que el factor fundamental para la desintegración del modo de producción feudal fue el desarrollo de la producción de mercancías en las centurias decimoquinta y décimosexta: "No es este el lugar adec~ado para un debate detallado sobre term~nología~ Me limitare a llamar al sistema que predominaba en Europa oc;idental du:an~e los siglos xv y xvi 'producción precapitalista de mercancia~', para in~i: car que el aumento de la producción de mercancías fue lo prunero qu: miro el feudalismo, y luego, algo despues, una vez terminada en gran medida_ esta obra de destrucción, preparó el terreno para el desarrollo del capitalismo ••• " (11;39). 8. Una pregunta interesante de Sweezy. Se cuestiona el autor de Teoría del desarrollo capitalista: "¿Cómo llamar a este petíodo de transito? No hace falta especificar que el período es no-feudal o postfeudal, ya que la producción de mercancías y el feudalismo son conceptos mutuamente excluyentes. En cambio, el capitalismo es en sí una forma de producción de mercancías, y por eso debe establecerse explícitamente el calificativo de 'precapitalista' ••• " (11;39). 9. La transición del feudalismo al capitalismo. Para dar por terminado el tema del feudalismo como sistema económico, anotaremos rápidamente -a guisa de simple información enumerativa- algunos aspectos del paso cualitativo de la sociedad feudal a la sociedad capitalista, en la inteli_ gencia de que este paso no debe situarse en un periodo demasiado corto, que varía según los países y que la acotación no es exhaustiva ni tampoco ordenada en el tiempo ni en el espacio: a) el renacimiento de las ciudades; b) la formación de burguesías mercantiles; c) la institución de corporaciones de comerciantes; d) la generalizaciÓP del gran comercio; e) el aumento de la producción destinada al mercado; f) el paso de los talleres locales confiados a los siervos a los talleres urbanos de artesanos; g) los primeros trancos hacia la especulación comercial; h) el enfrentamiento campo-ciudad; i) la fuerza de las ciudades sobre las aldeas; j) la obtención o imposición de "cartas de franquicia" para las ciudades; k) la rápida formación de ciudades libres ("revolución comunal"); �208 apéndices 11111 ·111 1,111 illl 1) la cr1s1s general del feudalismo; m) las luchas de clase; n) el progreso ·de las fuerzas productivas: invenciones, descubrimientos y aumento demográfico; ñ) la acumulación primitiva de capital; o) la expropiación agraria; p) la proletarización de las masas rurales; q) el saqueo y la explotación colonial; r) el alza de precios en Europa; s) el desarrollo del papel del capital usurario y del capital mercantil; t) el "boom" histórico del capital mercantil; u) la formación del mercado mundial; v) el paso a la "manufactura"; w) la formación de los Estados nacionales; x) el dominio del capital mercantil; y) la revolución industrial; z) las revoluciones burguesas •.• 1 l 1' '' UNA CONCLUSION BREVE PARA FINALIZAR EL TEMA: Podemos afirmar, pues, que el capitalismo nació de los entresijos mismos del régimen feudal ••• -- .. ·,.4•:•-y ,._.~j .. :~~:!:~•-~- ~~,-~ ~; . .JI;.·,' . liUá'! A,t.j tl•I ,.i.cio muaicip.l ff -P,_.., 111 la wdetl vic,ia �a éndice i / el modo de roducción feudal i l~ '·U\ r 1. 1 ' r. ' ' ',1 • . .. • j j i. Nacimiento del feudalismo l. Definición/ El feudalismo es el regimen económico posterior al esclavismo y anterior al capitalismo; consiste fundamentalmente en la explotación de los siervos y campesinos dependientes, por los señores feud~ les, con base en la propiedad del señor sobre la tierra y en la propiedad incompleta sobre los siervos ocupados en la producción. 2. Surgimiento del feudalismo/ El sistema feudal existi6, con dive.!: sas modalidades, en casi todos los países, y surgi6 como resultado de un proceso de dos fases: de una parte, en Europa occidental, sobre las ruinas de la sociedad esclavista romana y, de otra, de la desintegraci6n del régimen gentilicio de las tribus conquistadoras del imperio romano: germanos, galos, francos, eslavos, hunos, visigodos, mo~goles, normandos, (211) �213 212 etcétera. Fue derrocado el poder de los esclavistas- y se e·xtinguio la esclavitud. Los grandes latifundios y talleres artesanales, basados en el trabajo de los esclavos, ~e desmoronaron en pequeñas unidades. Sobre las ruinas del imperio romano se levantaron varios Estados nuevos gobern~ dos por reyes. 3. Los elementos del feudalismo/ Los elementos del feudalismo fueron engendrandose en el colonato romano (los colonos, en la sociedad esclavista, estaban obligados a trabajar la tierra de su señor, el gran terrateniente, a pagarle determinadas cantidades en dinero o a entregarle una parte considerable de su cosecha y a realizar diferentes prestaciones en favor del esclavista, mientras éste guerreaba o "formaba parte de la cor te del emperador). Fueron naciendo, así, las nuevas relaciones de prE_ ducción, que alcanzaron su pleno desarrollo en la época feudal. 4. El feudalismo en la historia/ El feudalismo fue una etapa neces~ ria en el desarrollo histórico de la sociedad. La esclavitud había agotado sus posibilidades. · En estas condiciones, las fuerzas productivas sólo podían seguir progresando a base del trabajo de las masas de campesi nos dependientes, poseedores de sus propias tierras y de sus instrument os de producción e interesados, hasta cierto punto, en su trabajo, ya que ·sin ellos no se cultivaría la tierra productivamente ni entregarían al señor feudal una parte de su cosecha como tributo. , 5. Los saltos en el desarrollo social/ Sin embargo, la historia de la humanidad enseña que no es obligado que cada etapas del desarrollo de la sociedad; en muchos se disponen de tal manera que pueden sustraerse .d el desarrollo, para pasar a una fase más alta: saltos". pueblo recorra todas las pueblos, las condiciones a tales o cuales etapas "La naturaleza sí hace 6. La propiedad privada de la tierra/ Al princ1p10 del feudalismo, las tierras conquistadas por los pueblos bárbaros fueron de propiedad comunal, pero, con el tiempo, cambiaron a propiedad privada de los campesinos libres. Después, las tierras fueron quedando en posesión de los jefes de los antiguos ejércitos bárbaros, quienes se convirtieron en seña res feudales. También los sacerdotes, miembros del alto clero, se apro-piaron de una buena parte de las antiguas tierras comunales. Las tierras apropiadas se llamaron "feudos". De allí viene el nombre de "feudalismo". 7. Transformaciones sociales/ Poco a poco, los jefes militares fueron convirtiéndose en reyes, monarcas, condes, duques, marqueses, etcé tera. Estos caudillos militares fueron ayudados en su elevación social por la antigua nobleza romana. A su vez, los campesinos, los artesanos y los esclavos se fueron transformando en siervos. 8. La iglesia, gran propietaria feudal/ Entre los mas grandes propietarios empezó a figurar la iglesia. Las asignaciones de los príncipes, las donaciones y los legados la convirtieron en poseedora de grandes extensiones de tierras y de las haciendas más ricas de aquel tiempo. �215 214 ii. Las relaciones de producciOn de la sociedad feudal. de los campesinos por los señores feudales La explotaciOn l. La base de las relaciones de prod~cciOn/ La base de las relaciones de producción de la sociedad feudal era la propiedad del señor sobre la tierra y su propiedad incompleta sobre el siervo de la gleba. Este ya no era esclavo; poseía su hacienda propia y el señor no podía ya mat~rlo, aunque sí venderlo. 2. La propiedad individual del campesino y del artesano/ Con la prE_ piedad del señor feudal coexistia la propiedad individual del campesino Y del artesano sobre los instrumentos de producciOn y sobre su hacienda personal, basada en el trabajo propio. 11 , 111111111111tt•11 1111 I¡ 3. La explotaciOn de los campesinos por los terratenientes/ La gran propiedad feudal sobre la tierra servía de base a la explotaci5n de los campesinos por los terratenientes. Una parte de las tierras pertenecían a la hacienda propia del señor. Otra parte la entregaba éste en disfrute a .los campesinos en condiciones muy gravosas. El campesino veíase obliga do a trabajar para el señor feudal, a quien pertenecía la tierra, es decir, el medio de producción más importante. El señor concedía, parcel~ ba a los campesinos la tierra; de ahí el nombre de "nadie!" o lote (de nadielit, parcelar) que se daba a sus parcelas. 4. E~ trabajo obligado de los siervos/ El lote de tierra entregado al campesino asegur~ba la nece~aria fuerza de trabajo para el propietario feudal. Los campesinos, que· disfrutaban hereditariamente de sus lotes veíanse obligado~ a trabajar para el terrateniente, cuyos campos culti~aban con sus propios aperos y su ganado de labor, o bien a entregarle el plusproducto, en especie o en dinero. 5. La dependencia personal del campesino/ Este sistema econom1co presuponía necesariamente una relaciOn de dependencia personal del campesino con respecto al terrateniente feudal, es decir; una coerción extraeconómica. 6. Los dos tiempos_d~ ;rabajo del siervo/ El tiempo de trabajo del . s~ervo de _l~ gleba se d1vidia en dos partes: el tiempo necesario y el tiempo adi:ional. En el tiempo necesario, el campesino creaba el producto necesario para su sustento y el de su familia. En el tiempo adiciona~ creaba el ~lusproducto, que se apropiaba el señor feudal. El plustrabaj o del campesino que traba j aba -en las tierras del señor, o el plusproducto cread~ p~r el en su propia hacienda y que el señor se apropiaba, constituia la renta del suelo del régimen feudal. 7. La renta feudal/ La renta feudal del suelo absorbía frecuentemen te no solo el plustrabajo del campesino, sino incluso una parte de su trabajo necesario. La base de esta renta era la propiedad feudal sobre la tierra, unida al señorío. directo del terrateniente feudal sobre los �217 216 campesinos que de el dependían. 8. Las tres formas de renta feudal/ Bajo el feudalismo, existían tres formas de renta del suelo: la renta en trabajo, la renta en especie y la renta en dinero. La explotación del campesino por el terrateniente se manifestaba abiertamente bajo las tres formas: a) la renta en trabajo predominó en las primeras fases de desarrollo del feudalismo. Esta renta adoptaba la forma de presta ción personal. El campesino debía trabajar obligatoriamente cierta parte de la semana -tres días o mas-, con sus propios instru mentos de producción (el arado, el ganado de labor, etcétera), en las tierras del señor, dedicando los restantes días de la semana a cultivar su tierra. Las prestaciones personales eran muchas y muy diversas: arar la tierra, sembrar y recoger la cosecha, apacentar el ganado, trabajos de carpintería, talar arboles para su señor y acarrear con su caballo los productos agrícolas y materiales de construcción; Con este sistema de prestaciones personales, el siervo de la gleba sólo tenía interés por elevar la productividad de su trabajo mientras trabajaba en su propia tierra. Para salir al paso de esto, los señores feudales sostenían capataces encargados de obligar a trabajar a los campe sinos. b) la renta en especie: en el transcurso de su desarrollo, la renta en trabajo se convierte en renta en especie, que aparece bajo la forma de censo fructuario. El campesino hallabase obligado a entregar regularmente al terrateniente determinadas cantida- des de cereales, ganado, aves y otros productos agrícolas. Los censos combinabanse fr~cuentemente con estos o los otros residuos d7 prestacion~s pers2nales 1 ~s decir, c~n la obligación del campesino de trabaJar en la hacienda del señor; c) la renta en dinero: en una fase posterior del feudalismo, cuando ya el cambio babia adquirido un desarrollo bastante amplio, aparece la renta en dinero, que adopta la forma de censo en metáli co. La renta en dinero es característica del período de desinte-gración del feudalismo y de la aparición de las relaciones capitalistas. No pocas veces, coexisten las diferentes formas de renta feudal. 9. Exacciones al campesino/ Los señores feudales, afanosos de incre mentar sus ingresos, abrumaban al campesino con toda suerte de exacciones. En muchos casos, tenían bajo su monopolio los molinos, las fraguas y otras empresas. Y el campesino veíase obligado a recurrir a ellas, pagan do precios exhorbitantes en especie o en dinero. Además, el campesino tenía que satisfacer toda clase de tributos al Estado, las contribuciones locales y, en algunos países, el diezmo, es decir, la entrega a la iglesia de la décima parte de los frutos recogidos. 10. La base de la sociedad feudal/ La base de existencia de la socie dad feudal era, por tan!_o, el trabajo de los siervos de la gleba. Estos no se limitaban a suministrar productos agrícolas. Trabajaban también en la hacienda del señor como artesanos, levantaban castillos y monasterios y abrían caminos. Con sus manos, construyeron las ciudades. �218 11. La economía feudal, una economía natural/ La hacienda del señor feudal era, en esencia, sobre todo en las primeras fases de su desarrollo, · una hacienda basada en la economía natural, es decir, toda la vida económica estaba encerrada en el feudo y rara vez entablaba relaciones de cambio con el mundo exterior. La hacienda señorial disponía del número de artesanos necesarios para sus necesidades. Confeccionaban los vestidos, los aperos de labranza; construían los edificios, 12. La economía natural campesina/ También la agricultura se basaba en la economía natural, Los campesinos se ocupaban también de trabajos artesanos caseros, y principalmente de las faenas de elaboración de las materias primas producidas en su propia casa: hilar, tejer, confeccionar el calzado y fabricar los aperos, 13. La combinación de la agricultura y la industria artesana/ Durante largo tiempo, fue característica del feudalismo la combinación de la agricultura y la industria doméstica, considerada la primera como rama fundamental de la economía y la segunda como ocupación accesoria. 14. La ley econOmica del feudalismo/ Los rasgos principales de la ley econ5mica fundamental del feudalismo son: apropiación, por los señores feudales, para su consumo parasitario, del plusproducto, mediante la explotación de los campesinos dependientes, a base de la propiedad del señor sobre la tierra y de su propiedad incompleta sobre los siervos ocupados en la producción. 219 iii. La ciudad medieval. Los gremios de artesanos. Las corporaciones de comerciantes. . l. Naci~iento de las ciudades/ Las ciudades nacieron ya bajo el régimen esclavista, De la época de la esclavitud heredó la Edad Media ciudades como Roma, F~orencia, Venecia y Génova, en Italia; París, Lyon y Marsella, en Francia; Londres, en Inglaterra; Samarcanda, en el Asia central, Y muchas otras, El régimen esclavista desapareciO, pero las ciu dades quedaron. Los grandes talleres de los esclavistas se disgregaron ' pero el artesano siguió existiendo, . 2. Producción artesanal muy limitada, al principio/ En los primeros t;e~pos de la Edad Media, las ciudades y los oficios progresaron muy debilme~te . . Los artesanos de la ciudad producían para la venta, pero era su propia tierra la que les suministraba la mayor parte de los artículos de consumo necesarios. Muchos de ellos posían pequeños sembrados, huertos Y ganado productivo. Las mujeres se ocupaban en hilar el lino y la lana para hacer vestidos, Esto atestigua cuán limitados eran todavía los mercados y el cambio, por aquel entonces. 3, Nuevas ciudades, por el crecimiento artesanal/ En las aldeas, la elaboraciOn de las materias primas suministradas por la agricultura fue en los primeros tiempos ocupación accesoria de los agricultores. Más tarde, empezaron a surgir de las filas de los campesinos artesanos que trabajaban para su aldea, Se hizo posible producir más artículos de los �220 221 necesarios para el señor feudal o los campesinos de una aldeaº Los artesanos comenzaron a establecerse alrededor de los castillos feudales, junto a los muros de los monasterios, en lo~ grandes poblados y en otros centros comerciales. Así fueron creciendo, poco a poco, generalmente junto a las vías fluviales, nuevas ciudades. La diferenciación de la . ciudad con respecto a la aldea, iniciada ya en el régimen de la esclavitud, siguió acentuándose. 6. Los gremios, contra los señores feudales/ La población urbana estaba formada, principalmente, por artesanos y comerciantes. En muchas ciudades encontraban acomodo los siervos que huían de los terratenientes feudales. La ciudad paso a ser un centro de producción de mercancías, a diferencia de la aldea, donde seguía imperando la economía natural. La intensificación de la competencia por parte de los siervos fugitivos que afluían a la ciudad y la lucha contra la explotación y las vejaciones de los señores feudales obligaron a los artesanos a agruparse en gremios. 4. Segregación de los oficios, definitivamente, de la agricultura/ Con el tiempo, los oficios fueron haciéndose cada vez más luc:a~ivos. Los artesanos alcanzaron un mayor perfeccionamiento en sus oficiosº Los terratenientes feudales comenzaron a comprar los productos artesanos en la ciudad, pues ya no les satisfacían los artículos que les suminist:a~an sus propios siervos. Al adquirir cierto grado de desarrollo, los oficios se segregaron definitivamente de la agricultura. 5. Luchas de las ciudades por liberarse de la dependencia feudal/Las ciudades nacidas en los dominios de los señores feudales seculares o eclesiásticos estaban sometidas a su poder. Los vecinos de la ciudad habían de complir una serie de prestaciones en beneficio del señor ~eudal, le pagaban cierto tipo de censo en especie o en dinero ~;estaban su3etos, a su jurisdicción administrativ~ y judicial. La poblacion urbana comenzo pronto a luchar por liberarse de la dependencia feu~al. En parte por 1~ fuerza y en parte redimiéndose de sus cargas, las ciudades f~eron :onqu1~ tando el derecho de gobernarse a sí mismas, a tener sus propios tribunales y las prerrogativas de acuñar moneda y cobrar contribuciones. 7. Los gremios, traba para el progreso de las fuerzas productivas/ Los gremios eran la forma feudal de organización de los oficios. En los primeros tiempos de su existencia desempeñaron cierto papel positivo, contribuyendo a fortalecer y desarrollar los oficios en las ciudades. Pero, a medida que fue intensificándose la producción de mercancías y ensanchándose el mercado, los gremios se convirtieron cada vez más en una traba para el progreso de las fuerzas productivas. La excesiva reglamentación de los gremios frenaba la iniciativa de los artesanos y entorpecía el desarrollo de la técnica. Se pusieron trabas a los aprendices y oficiales que deseaban adquirir el rango de maestros independientes, viéndose obligados a permanecer toda la vida en la situación de trabajad~ res asalariados. 8. Nacimiento de las hermandades, en defensa de los oficiales/ Los maestros reforzaban la explotación de los trabajadores, obligándolos a trabajar catorce o dieciséis horas diarias por un mísero salario. Los oficiales comenzaron a agruparse en asociaciones secretas -las �222 hermandades- para la defensa de sus intereses. Los gremios Y las autoridades de la ciudad perseguían por todos los medios a las hermandades de oficiales. 1 '•11 9, Las corporaciones de comerciantes/ El eleme~to ~as rico d: la población urbana eran los comerciantes, A las organizaciones grem~ales de los artesanos correspondían las corporaciones de quienes se dedi:aban al comercio. En casi todos los países existieron durante el feudalism~ corporaciones de comerciantes. La función principal de estas corporaciones era combatir la competencia de los comerciantes intrusos, velar por las ordenanzas de pesas y medidas y defender los derechos de los mercaderes contra los abusos de los señores feudales, 10, Aumenta la explotación feudal/ El crecimiento de las ciudades Y el desarrollo del comercio repercutieron fuertemente sobre las aldeas feudales. La hacienda de los señores feudales vióse inc~rporada a la órbita de los mercados. Para adquirir los objetos de luJo Y :ºs . artículos elaborados por los artesanos de las ci~dades los senore~ feudales necesitaban dinero, Por eso les convenia que los campesinos pagasen en dinero los censos fructuarios y prestaciones personales que sobre ellos pesaban. Y las transformaciones de estas cargas en censos en metálico vino a recrudecer todavía mas la explotación feudal. iv. Clases y capas de la sociedad feudal. La jerarquía del feudalismo 223 l. Las dos clases antagónicas: señores feudales y campesinos / La sociedad feudal se dividía en dos clases fundamentales: los señores feuda les y los campesinos. La sociedad basada en la servidumbre "representaba una división de clases en la que la enorme mayor ía -los campesinossiervos- se hallaban en completa dependencia de una minoría insignificante, de los terratenientes, que eran los dueños de la tierra" (V.L, Lenin, Acerca del Estado), 2. Vasallos, señores y potentados/ La clase de los señores feudales no formaba un todo homogéneo. Los pequeños señores feudales pagaban tributo a los grandes y les ayudaban en la guerra, disfrutando, a cambio de ello, de su protección. El protector llamábase 1 'señor", y el protegido,"vasallo". Los señores, a su vez, eran vasallos de otros pote!!_ tados feudales más poderosos que ellos, 3, La nobleza/ Como clase dominante, los terratenientes feudales estaban a la cabeza del Estado, Formaban la capa social de la nobleza. Los nobles disfrutaban de los honores reservados a l a capa social más alta y de grandes privilegios políticos y económicos. 4. El clero feudal/ El clero (el eclesiástico y el monástico) figuraba también entre los más grandes terratenientes, Poseía grandes dominios territoriales, en los que moraba una numerosa población dependiente y muchos siervos, y ocupaban, con la nobleza, el puesto de capa social dominante. �224 1 ¡, 1, ' '1 5. Los campesinos siervos, "esclavos feudales"/ La extensa base de la "pirámide feudal" la formaban los campesinos. Estos.,. se hallaban s~j etos a los terratenientes y a· la autoridad suprema del mas poderoso senor feudal, que era el rey. Los campesinos formaban una capa social privada de d.e rechos políticos. El gran terrateniente feudal podía vender sus siervos derecho que ejercía en gran medida. Los señores imponían a los campesi~os castigos corporales. Lenin califico la dependencia del siervo de "esclavitud feudal". La explotación de los siervos de la gleba era casi tan feroz como la de los esclavos en el mundo antiguo. No obstante, el siervo podía trabajar una parte del tiempo en su parcela y era dueño, hasta cierto tiempo, de su propia persona. 6. La fundamental lucha de clases en el feudalismo/ La fundamental contradicción de clases de la sociedad feudal era la que mediaba entre los señores feudales y los siervos de la gleba. La lucha de los campesinos explotados contra los terratenientes feudales se mantuvo a lo largo de toda la época del feudalismo y cobro carácter especial en la última fase de su desarrollo. 7. La oposición social en las ciudades/ En las ciudades emancipadas del yugo feudal, el poder hallábase en manos de los vecinos ricos, los comerciantes, los usureros, los propietarios de tierras en la ciudad Y los grandes dueños de casas. Los artesanos agremiados, que formaban una parte importante de la población urbana, actuaban a menudo contra las capas altas de la ciudad, tratando de participar en su gobierno al lado de la aristocracia urbana. Los pequeños artesanos y los oficiales de los 225 gremios luchaban contra los maestros y los comerciantes que los explotaban. 8. Agudización de las contradicciones sociales/ En los últimos tiempos de la época feudal, la población urbana estaba ya muy escindida. A un lado, se encontraban los comerciantes ricos y los maestros de los gremios; al otro, las extensas capas de los oficiales y aprendices y la gente pobre de la ciudad. Las capas bajas luchaban contra las fuerzas unidas de la aristocracia urbana, y contra los señores feudales. Y esta lucha se fundía en una corriente única con la lucha que los siervos de la gleba libraban contra la explotación. 9. Pugnas entre los mismos feudales/ El poder supremo se personificaba en el rey. Pero, fuera de sus dominios, los poderes del rey, en el período inicial del feudalismo, eran muy reducidos. Toda Europa se hallaba dividida en multitud de grandes y pequeños Estados. Los grandes señores feudales eran dueños absolutos dentro de sus dominios: dictaban leyes y velaban por su aplicación, administraban justicia e imponían penas, sostenían tropas propias, emprendían correrías por los terrenos colindantes y no tenían reparo en convertirse, incluso, llegado el caso, en salteadores de caminos. Muchos de ellos acuñaban moneda. Los de categoría menor aspiraban a equipararse a los grandes señores. 10. Guerras intestinas/ Con el tiempo, las relaciones feudales acaba ron formando una trama extraordinariamente enmarañada de derechos y �226 1 ' 1 111 ,,,, 1 111 '1 ¡111 1 1 1 ' 1 deberes, Las disputas y discusiones entre los señores feudales no acababan nunca. Estos conflictos se ventilaban, generalmente, por la fuerza de las armas, por medio de guerras intestinas. v. Desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad feudal l. El progreso feudal/ Las fuerzas productivas alcanzaron en la época del feudalismo un grado mas alto que en la epoca de la esclavitud. Se elevó la técnica de la producción en la agricultura; aparecieron y se extendieron el arado de cuerpo de hierro y otros aperos del mismo metal. Surgieron nuevas ramas de cultivo, y se desarrollaron en considerables proporciones la viticultura, la vinicultura y la horticultura. Se incrementó la ganadería, especialmente la cría de ganado caballar -estimulada por las necesidades del servicio militar de los señores feudales-, y se acrecentó, asimismo, la producción del aceite. En bastantes zonas, se desarrollo considerablemente la cría de ganado lanar. Se extendieron y mejoraron los prados y los pastizales. 2, Especialización de los oficios/ Fueron perfeccionándose gradualmente las herramientas de los artesanos y los métodos de elaboración de las materias primas. Comenzaron a especializarse los antiguos oficios. Así, por ejemplo, el herrero fabricaba antes todos los objetos de metal. Con el tiempo, fueron desglosándose del oficio del herrero los de armero, clavero, cuchillero y cerrajero; del de curtidor de p1eles, los de zapate- 227 ro Y el talabartero. En los siglos xvi y xvii se extendió por Europa el torno de hilar, En 1600 se inventó el telar de cintas. . ~• Progreso en la fundición del hierro/ Contribuyeron de modo decisivo a~ ~~rfeccionamie~~o de la~ herramientas los progresos logrados en la fund1cion y elaboracion del hierro. Al principio obteníase este metal por procedimientos muy primitivos. En el siglo xiv comenzó a emplearse la rueda hidráulica con fuerza motriz de los molinos que movían los fuelles Y los pesados martillos para triturar el mineral. Al reforzarse el tiro de los ~ornos, en vez de una masa moldeable, fue posible obtener una masa de hierro fundido. 4. Aparecen los altos hornos/ El empleo de la pólvora en las artes de la guerra y la aparición de la artillería (en el siglo xiv) requerían gran cantidad de metal fundido, para las balas. Cada vez se necesitaba más meta~ para la fabricación de aperos de labranza y otras herramientas. En la primera mitad del siglo xv aparecieron los altos hornos. 5. Impulso a la navegación y a la imprenta/ La invención de la • • ::a • ,,_ brújula imprimio mayor impulso a la navegacion. Tuvo gran importancia el invento y la difusión de la imprenta. ~ 6. Choque de las fuerzas productivas y las relaciones de producción/ El desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad feudal chocaba �228 cada vez más con los estrechos marcos en que se desenvolvían las relaciones de producción bajo el feudalismo: a) Los campesinos, colocados bajo el yugo de la explotación feudal, no estaban en condiciones de seguir incrementando la producción agrícola. La productividad del trabajo ca~pesino, con su carácter forzado, era extraordinariamente baja; b) en la ciudad, el ascenso de la productividad del trabajo del artesano tropezaba con las barreras impuestas por las normas y reglamentos gremiales. El régimen feudal se caracterizaba por el lento progreso de la producción, por el rutinarismo y la fuerza de la tradición. 7. Necesidad de un cambio/ Las fuerzas productivas, desarrolladas en el seno de sociedad feudal, reclamaban imperiosamente nuevas relaciones de producción. 229 que crea productos destinados al cambio, se llama produccio~n · mercancías. simple de 2: D~ferencias en la producción de mercancías/ Los distintos produc t~res invierte~ en la producción de mercancías iguales una cantidad dis-tinta d: trabaJo. Esto depende de las diferentes condiciones en que se ven obligados a trabajar: . a) quienes disponen de herramientas más perfeccionadas, invierten~en la produccion de la misma mercancía menos trabajo que los <lemas; b) además de la diversidad de herramientas influyen también en esto las diferencias existentes con respecto a' la fuerza, la destreza y el arte de cada trabajador, etcetera. vi. Nacimiento de la produc~ión capitalista en la entraña del régimen feudal . La función del capital comercial 3. El mercado es indiferente/ Pero al mercado le las condiciones en que se produce tal o cual mercancía que para ello se emplean. Una misma mercancía obtiene como precio, la misma cantidad de dinero, cualesquiera ciones individuales de trabajo en que se produce. son indiferentes y· las herramientas en el mercado, que sean las condi l. ProducciOn simple de mercancías/ En la época del feudalismo fne desarrollándose gradualmente la producción de mercancías, se extendieron los oficios en las ciudades y la economía campesina se vió atraída cada vez más a la órbita del cambio. La producción de los pequeños artesanos y campesinos, basada en la propiedad privada y en el trabajo personal y 4. Productores ricos y productores arruinados/ Veamos dos tipos de productores: . . _a) de ahí que los productores de mercancías cuya inversión individual de trabajo, por las peores condiciones en que producen sea superior a la inversión media, sólo puedan cubrir con la vent~ �230 de sus mercancías una parte de los gastos hechos para producirla, y se arruinen; b) por el contrario, los productores de mercancías cuyos gastos individuales, gracias a las mejores condiciones de producción, son inferiores a la media, se encuentran, al vender sus mercancías, en una situación ventajosa, y se enriquecen. S. La competencia/ Y esto viene a reforzar la competencia. Se abre, así, un proceso de diferenciación entre los pequeños productores de mercancías, la mayoría de los cuales va empobreciéndose cada vez más, mientras una parte insignificante de ellos incrementa su riqueza. 6. Trabas al desarrollo del comercio/ El fraccionamiento político propio del feudalismo representa un gran obstáculo entre los pequeños productores de mercancías. Los feudales imponían a su antojo toda clase de gabelas a la importanción de mercancías, percibían tributos de todas las mercancías que cruzaban por sus dominios y ponían con ello serias trabas al desarrollo de comercio. Las exigencias de éste y del progreso económico de la sociedad general imponían la necesidad de acabar con el fraccionamiento feuda l . 7. El mercado nacional/ El incremento de la producción artesanal y agrícola y el desarrollo de la división del trabajo en la ciudad y el trabajo vinieron a reforzar los nexos económicos entre las distintas regiones dentro de cada país, contribuyendo a la formación del mercado nacional. 231 . 8. Centralización del poder del Estado / Y la formación del mercado nacional sent5, a su vez, las premisas econOmicas para la centralización del poder del Estado. La na~iente burguesía urbana estaba interesada en la desaparición de las barreras feudales y era partidaria de la creación de un Estado centralizado. 9. Los soberanos del Estado/ Los reyes, apoyándose en la capa más extensa de la baja nobleza terrateniente, en los "vasallos de sus vasallo~"~ y también en las ciudades que iban en ascenso, asestaron golp~~ decisivos a la nobleza feudal y reforzaron con ello su propia posicion, convirtiéndose, no sólo nominalmente, sino de hecho, en los soberanos del Estado. Se constituyeron grandes Estados nacionales bajo la forma de monarquías absolutas. 10. Desarrollo de las relaciones capitalistas / La superación del fraccionamiento feudal y la creación de grandes Estados centralizados facilitaron el nacimiento y el desarrollo de las relaciones capitalistas. 11. El mercado mundial/ A la aparición del tipo de economía capitalista contribuyó también en gran medida la formación del mercado mundial . 12. La producción capitalista/ Al aparecer el comercio y el mercado mundiales, los oficios no bastaban ya para satisfacer l a creciente demanda de mercancías y ello acelerO el paso de la pequeña producciOn artesanal a la gran producciOn capitalista, basada en la explotación de �232 obreros asalariados. 1 1 11 13. Tránsito del feudalismo al capitalismo/ El paso del modo feudal de producci5n al modo capitalista se llev5 a cabo de dos maneras: de una parte, la diferenciación operada entre los pequeños productores d:,mercaE_ cías engendro los empresarios capitalistas y, de otra, la produccion quedó sometida directamente al capital comercial, representado por los mercaderes. ·14 " Intensificación de la competencia. Capitalistas Y asalariados/ Los gremios pudieron poner coto a la competencia y a la diferenciación de los artesanos mientras la producción de mercancías tuvo un debil desarrollo. Al intensificarse el cambio, hizóse cada vez mayor la comp;tencia: Los maestros de los gremios, que ahora contaban con un mercado mas amplio, procuraban unas veces modificar las restricciones gremiales_y otras prescindían sencillamente de ellas. Fueron prolongand~ la Jornad~ de trabajo de los oficiales y ~prendices, aumentando su numero y aplic~nd~ métodos de trabajo mas productivos. Los maestros más ricos se conv:rtieron gradualmente en capitalistas, y los maestros pobres, los aprendices Y los oficiales pasaron a ser obreros asalariados. 15. El capital comercial/ El capital comercial, desintegrando la economía natural contribuyo al nacimiento de la producción capitalista. Al principio, la,función del capital comercial era la de intermediario para el cambio de mercancías entre los pequeños productores -artesanos Y 233 campesinos- y para la conversión en dinero, por parte de los señores feudales, de una parte del plusproducto que se apropiaban. 16. Los comerciantes mayoristas/ Más tarde, el mercader comenzó a comprar regularmente a los pequeños productores las mercancías producidas por ellos y a revenderlas luego en un mercado más extenso. El comerciante se convirtió así en mayorista. ~7 " Preponde:ª~:ia del capital comercial/ Con el aumento de la compe tenc1a Y la apar1cion de los mayoristas, cambió sustancialmente la situa:ción de las masas de artesanos. Los maestros empobrecidos veíanse obligados ahora a recurrir a la ayuda del comerciante al por mayor, quien les adelantaba dinero, materias primas y otros materiales a condición de que les vendiesen a un precio bajo, fijado, de antemano ios artículos de su producción. De este modo, los pequeños productores ;e vieron colocados poco a poco bajo la dependencia económica del capital comercial. 18. Los empresarios distribuidores/ Muchos maestros empobrecidos fueron cayendo paulatinamente bajo la férula de los ricos mayoristas. Estos les facilitaban materia prima, por ejemplo, el hilado, para que lo transformasen en tejidos a un determinado precio, con lo que se convertían en empresarios industriales. 19º El capitalista industrial/ La ruina del artesano hacía que el �234 235 mayorista le suministrara no sólo las materias primas, sino los instrumen tos de trabajo. Con ello, el artesano se veía privado ya hasta de las últimas apariencias de existencia independiente, para convertirse definitivamente en obrero asalariado; el mayorista, por su parte, se convertía en capitalista industrial. dinero obtenido de este modo I . sidad permanente de dinero .Los.os cam~esinos empezaron a sentir una nece y usureros se aprovecharon de e 11o para tenerlos SuJ·etos • ec· , mayoristas . onomicamente El f . yugo eudal se acentuaba y empeoraba la situación de 1os siervos v • "I 20. El sistema de la división del trabajo/ Los artesanos de ayer, reunidos en el taller del capitalista, rendian un trabajo uniforme. Pronto, sin embargo, se reveló que algunos ejecutaban mejor unas operacio nes de trabajo, mientras otros mostraban más facilitad para otras. Ellohacía que resultara mas ventajoso confiar a cada uno concretamente la parte del trabajo para la que acreditaba mayor destreza. Y, de es te modo, fue implantándose, gradualmente, en los talleres, con un personal relativamente numeroso, el sistema de la división del trabajo . 21 º Las manufacturas/ Las empresas capitalistas que ocupan a obreros asalariados que trabajan a mano o base de división del trabajo, se llaman manufacturas ("manufactura" significa, literalmente, trabajo manual) . 22. Importancia del dinero/ En la aldea se pr oduj.o el mismo proceso de desintegraci ón de las relaciones feudales º Con el desarrollo de la producción mercantil aumentó la importancia del dinero. Los terratenientes se hacían pagar en dinero los censos y otras prestaciones que antes se hacían pagar en especie. Esto obligaba a los campesinos a vender los productos de su t rabajo para poder pagar a los señores feudales con el . 23. Diferenciación entre los campesinos/ ciones basadas en el dinero imp . . ,-f . El desarrollo de las relaentre los campesinos es d . r1m10 ue:t:,1mpulso a la diferenciación . ' ec1r, a su esc1s1on en di 1es. La inmensa mayoría de ell f versos grupos sociab os ue cayendo en la pobr an, agotados baj o un trabajo abrumador. y eza y se arruinaron a aparecer en la aldea campesin . 'a la par con ello, comenzaexplotar a los vecinos pobre .os_r1cos, gentes que se dedicaban a comprándoles a bajo precio l~sp;; :edio de P;éstamos expoliadores y aperos de labranza Asf f o uctos agr1colas, el ganado y los • ~ ue como la pr d ., . la entraña del régimen feudal. o uccion capitalista se gestO en vii. La acumulación ori inaria d . e ca ita!. Los cam esinos son rivados de 1ª t ierra orla violencia. La acumulación de ri uezas l. Las dos condicio~es fundamentales del capita11·smo/ capitalista pres upone _dos condiciones fundamentales: La producci ón a) la existencia de ·una masad , e gentes despose1das, personal mente libres y al mismo ti y de medios de .~xistencia l~mqp:~ ~aren~le~ de medios de producció~ as O iga a contratarse y ' ' '1 \ \ �236 trabajar para el capitalista, y b) la acumulación de las riquezas en dinero necesarias para crear las grandes empresas capitalistas. 2. Los métodos más brutales de violencia. Hemos visto como la atmós fera que propicio el nacimiento del capitalismo fue la pequeña produccio~ de mercancías, basada en la propiedad privada, y su competencia, que implicaba el enriquecimiento de unos pocos y la ruina de la mayoría de los pequeños productores. Pero la lentitud de este proceso no correspondía a las necesidades del nuevo mercado mundial, creado por los grandes descubrimientos de fines del siglo xv. Vino a acelerar_el nacimiento del modo capitalista de producción la aplicac'ión de los· métodos más brutales de violencia por parte de los grandes terratenientes, la burguesía Y el poder del Estado, que detentaban las clases explotadoras, 3. La comadrona del capitalismo/ La violencia fue, para emple~r la frase de Marx, la comadrona que aceleró el nacimiento del nuevo régimen, del modo capitalista de producciónº 4. Las ideas burgue_sas sobre el capitalismo/ Los ideólogos burgueses presentan bajo una forma idílica la historia de la aparición de la clase capitalista y de la clase obrera. Hubo en tiempos inmemoriales, nos dicen, un puñado de gentes laboriosas y ahorrativas_que, a fu;rza de trabajo, fueron acumulando riquezas; y junto a ellas, anaden, hab;a una masa de vagos y haraganes que dilapidaron alegremente cuando poseian Y se 237 convirtieron en proletarios, en gentes sin bienes de fortuna. 5. La verdad en la formación de la acumulación originaria de capital/ Esas fábulas de los defensores del capitalismo nada tienen que ver con la realidad. La verdad es que la formacion de una masa de gentes sin bienes de fortuna -los proletarios- y la acumulación de riquezas en manos de unos pocos se produjeron despojando violentamente a los pequeños producto res de sus medios de producción. Los productores fueron desposeídos de sus medios de produccion (de la tierra, de los instrumentos de trabajo, etcétera) a lo largo de un proceso jalonado por una serie interminable de crueldades y depredaciones. Es el proceso de la acumulación originaria del capital, llamado así porque precede al nacimiento de la gran producción capitalista. 6. Inglaterra, primer país con desarrollo capitalista/ Fue en Ingl~ terra donde la producción capitalista alcanzó primeramente un grado de desarrollo. Desde fines del siglo xv, los campesinos sufrieron un doloroso proceso de expropiación violenta de sus tierras, para que los terratenientes tuvieran extensos pastos para sostener grandes rebaños de ovejas, pues había una creciente demanda de lana para la industria de paños. La expulsión de los campesinos de sus tierras se llevo a cabo mediante- la descarada usurpación. Los feudales cercaban esas tierras, destruían las casas de los campesinos y los expulsaban violentamente. Si los campesinos siervos protestaban, la fuerza armada del Estado acudían en ayuda del señor feudal. En el siglo xviii, el Estado comenzó a dictar leyes sobre los "cercados de tierras", sancionando el robo perpetrado �238 contra los campesinos. • 7. Leyes inhumanas contra los desposeídos en Ing~aterra/ Los campesinos arruinados y despojados pasaron a formar masas innumerables de gentes pobres y desposeídas, que invadían las ciudades y alde~s y p~lulaban por los caminos de Inglaterra. Carentes de med~os de subs1s:en~1a, arrastraban una vida mísera. El Estado promulgo contra la victima de aquellas depredaciones leyes inhumanas~ de una cru:ldad e~traordinar~a. Así, por ejemplo, en el reinado de Enrique VIII (siglo xvi) fueron :Jecutadas en Inglaterra, como "vagabundos", 72,000 personas. En el siglo xviii los vagos y gentes sin hogar, en vez de sufrir la pena de muerte, ' .,. eran encerrados en "casas de trabajo " , a las que se conocian como 11 casas de espanto". Así procuraba la burguesía infundir la disci~lina del trabajo asalariado a la población rural, despojada de la tierra Y empujada al vagabundaje. 8. Resultados con el despojo de tierras al campesino/ Con la expropiación del campesino de sus tierras se logro un doble re~ultado: . a) de una parte, la tierra pasaba a ser propiedad pri~ada de un puñado relativamente pequeño de terr~tenientes. _La propiedad. feudal de casta sobre la tierra convertiase en propiedad burguesa, b) de otra parte, se aseguraba a la industria una abundante afluencia de obreros libres, dispuestos a enrolarse bajo los capitalistas. 239 9. La conquista de América, gran negocio capitalista/ La conquista de America, acompañada de la depredación y exterminio en masa de la pobla ción indígena, aportó a los conquistadores fabulosas riquezas, que fuero; creciendo todavía más rápidamente como resultado de la explotación de los riquísimos yacimientos de metales preciosos. Para el trabajo en las minas, se necesitaba mano de obra. La población indígena -los indiosperecía en masa, incapaz de soportar las espantosas condiciones de trabajo a que era sometida • 10. La trata de negros/ Los comerciantes europeos organizaron en el Africa la caza de negros, que se llevaba del mismo modo que la caza de fieras. La trata de negros, sacados del Africa y convertidos en esclavos, era un negocio extraordinariamente lucrativo. Las ganancias de los tratantes de esclavos alcanzaban proporciones fabulosas. En las plantaciones algodoneras de Norteamérica comenzó a extenderse el trabajo de los esclavos negros. 11. El comercio con las · colonias/ Otra fuente muy importante de acumulación de grandes fortunas era el comercio colonial. Los comerciantes holandeses, ingleses y franceses fundaron, para comerciar con la India, asociaciones denominadas Compañías relaslndias Orientales, las cua les contaban con el apoyo de sus gobiernos. En España se llamó "Consejode Indias". Gozaba del monopolio sobre el comercio en productos coloniales y del derecho a explotar sin limitación alguna las colonias, recurriendo para ello a toda clase de medidas de violencia. Las ganancias de las compañías de las indias ascendían a centenares por ciento al año. �241 -- 240 ... CONCLUSION: Como resultado de todo ello, fueron concentrándose en manos del capital comercial y usurario inmensas riquezas en dinero. Así, a costa del despojo y la ruína de la masa de pequeños productores, se acumularon las riquezas en dinero necesarias para la creación de las grandes empresas capitalistas. "El capitalismo viene al mundo -dijo Marx- chorreando sangre y basura por todos los poros, de la cabeza a los pies" • viii. Insurrecciones de los siervos de la gleba. guesas. Hundimiento del feudalismo Las revoluciones bur- l. Se agudiza la lucha . campesina contra los terratenientes/ La lucha de los campesinos contra los terratenientes feudales abarca toda la época del feudalismo, pero adquiere un carácter especialmente agudo hacia el final de este período. La importancia revolucionaria de las insurrecciones campesinas estriba en que minaron los cimientos del feudalismo y condujeron, en último resultado, a la abolición de la servidumbre. 2. Las revoluciones burguesas/ El paso del feudalismo al capitalismo en los países de Europa occidental se operó por medio de revoluciones burguesas. La burguesía ascendente se aprovechó de la lucha de los camp~ sinos contra los terratenientes para acelerar el hundimiento del feudali2_ mo, sustituir la explotación feudal por -la explotación capitalista y t omar en sus manos el poder. En las revoluciones burguesas, los campesi- no; const~;uían la gran masa de los combatientes contra el feudalino. Asi sucedio ;n ~a primera revolución burguesa de los Países Bajos (~~la~da Y Belgica), en él siglo xvi. Así ocurrió también en la revoluc~~n inglesa del siglo xvii. Y lo mismo volvió a suceder en la revolucion burguesa de Francia, a fines del xviii. Los frutos de la lucha revolucionaria de los campesinos lo recogió la burguesía, que se encaramó sobre sus hombres el poder. 3. Lucha campesina sin programa/ Lo que daba fuerza a los campesinos~era su od~o a los opr;sores. Perlas insurrecciones campesinas teni~n un_carac~er espontaneo. Los campesinos, como clase de pequeños propietarios privados, se hallaban diseminados y no eran capaces de crear un programa claro y una organización fuerte y unida para la lucha. Las sublevaciones campesinas sólo pueden conducir a la victoria a condición de que se entrelacen con el movimiento obrero y de que los obreros se pongan a la cabeza de ellas. Y en el período de las revoluciones burguesas de los siglos xvii y xviii, la clase obrera era aún débil y poco numerosa y se hallaba desorganizada. 4. Dos nuevas.clases sociales ~parecen en la historia: los capitalistas y los proletarios/ En la entrana de la sociedad feudal fueron madurando, más o menos perfiladas, las formas del tipo de economía capita lista; fue creciendo la nueva clase explotadora, la clase de los '"' capitalistas, y apareció al lado de ella una masa de gentes carentes de medios de producción, los proletarios. �242 a endice íí/notas sobre la renta feudal s. Incumplimiento de la ley de la obligada corre~p~ndencia/ En la e oca de las revoluciones burguesas, la burguesia, utili~ando contra el_ f~udalismo la ley económica de la obligada correspondenc:a de las,relaci~ nes de producción con el carácter de las fuerzas producti~as, echo por tierra las relacciones feudales de producción, creó :elaciones dde ., , · b ' so las relaciones de pro uccion produccion nuevas, de tipo urgues, Y pu d • e habían ido en consonancia con el carácter de las fuerzas pro uctivasJ Ii~ERON AL madurando bajo el feudalismo. ¡LAS ~~~C~N~~~!~~~~;EL CAPITALISHO! TRASTE CON EL REGIMEN FEUDAL E INSTAU (16;37-61). i. Introducción Diversos aspectos de la renta feudal del suelo/ En piginas anteriores nos hemos referido a la renta feudal en sus diversos aspectos. Nos referimos a ella en sus tres formas históricas: renta en trabajo, renta en especie y renta en dinero. Dijimos que la explotación de los C8¡tllpesinos se dió en estas tres fonnas y que estas coinciden a otras tantas fases del desarrollo del modo de producción feudal. Igualmente, nos hemos referido brevemente a otros tipos de exacciones y tributos que los campesinos y siervos tenían que cubrir a los señores feudales, civiles y religiosos . En lo que sigue, continuaremos reseñando este tema, ahora de una manera específica, auxiliándonos en esta tarea con reconocidos autores de gran solvencia intelectual, y cuyos nombres y obras aparecen indicados finalmente en la bibliografía de esta publicación. �244 ii. Concepto de renta feudal del suelo l . La renta feudal del suelo/ La renta feudal del suelo es el trab~ jo adicional de los siervos que no se retribuye y del que se apropian los señores feudales mediante la coerción extraeconómica. Bajo el feudalismo, la renta del suelo es la forma dominante del plusproducto en la agricultura. Expresa las relaciones de producción entre la clase de los señores feudales y la clase de los siervos respecto de la tierra como objeto de propiedad. La renta feudal del suelo presupone el dominio de la economía natural, implica que el productor directo está dotado de medios de producción, entre ellos de la tierra, a la que esta_ligado, es decir, la dependencia personal del campesino respecto a su senor, e implica asimismo que al siervo se quita el plusproducto Y parte del producto necesario de su trabajo. Se conocen tres formas de renta feudal del suelo: a) la más primitiva, e históricamente la primera forma de renta feudal es la renta en trabajo [trabajo gratuito, sobreprodu~ to en forma de trabajo, corvea, prestación personal, tributo en cuerpo, trabajo necesario]; con ella, el trabajo del campe~ino . para sí mismo y el de su familia y su trabajo para el propietario de la tierra (trabajo excedente) están separados en el espacio Y en el tiempo. En este caso, el trabajo adicional (o excedente) aparece directamente como trabajo impuesto en beneficio del señor , quien obliga al campesino a que le cultive las tierras una gran parte del tiempo; b) constituye otra forma de renta feudal la renta en especie [tributo en especie, censo fructuario, valores de uso, impuesto en 245 productos],con la que el campesino entrega al señor el plusproducto en especie. En esencia, esta renta es una forma trasmutada de la renta en trabajo, con la cual coexiste; c) la tercera forma de renta feudal del suelo es la renta en dinero (tributo en moneda, censo en metálico, impuesto monetario]; con la aplicación de esta forma de renta, el campesino entrega al señor el tributo en dinero después de haber vendido las mercancías en el mercado. La renta en dinero es la Última forma de renta pre capitalista y es un exponente de que la economía feudal se descom-: pone bajo el influjo que ejerce el desarrollo de las relaciones monetario-mercantiles. El censo en metálico facilitó la transformación de la renta feudal del suelo en renta capitalista (17;204205). iii. Acotaciones de Ernest Mandel sobre la renta feudal o sobreproducto agrícola l. La renta feudal del suelo o sobreproducto agrícola/ El sobreproducto agrícola frenta del suelo] es la base de todo sobreproducto y, por eso mismo, de toda civilización. Si la sociedad tuviera que consagrar todo su tiempo de trabajo a producir medios de subsistencia, ninguna otra actividad profesional, fuera artesanal, industrial, científica o artística, sería posible. 2. Las tres formas diferentes, según un filosofo chino/ El sobrepr~ �246 ductoagrícola puede aparecer en la sociedad bajo tres formas diferentes. El filósofo chino Mencio, en el siglo iv anterior a nuestra era, distingue ya estas tres formas esenciales de sobreproducto agrícola: sobreproducto en forma de trabajo (corvée), en forma de productos (valores de uso) o en forma de dinero. (Es interesante observar que el mismo Mencio considera la corvée como la forma más ventajosa de sobreproducto para un Estado que intenta defender el campesinado contra las exacciones de los terratenientes, porque da a los campesinos las máximas garantías de esta bilidad). 3. La forma de renta en trabajo no pagado/ El sobreproducto agrícola, suministrado bajo la forma de trabajo no pagado o de corvée ~enta en trabaj~, aparece en los comienzos de toda sociedad de clases. En Europa occidental, a principios de la Edad Media, la tierra de la aldea se re~aE_ te en tres partes: a) las tierras que los campesinos cultivaban para sus propias necesidades; b) las tierras que el señor explotaba directamente con ayuda del trabajo no pagado de los campesinos obligados a 1a ·córvée; c) las tierras comunales, bosques, praderas, terrenos sin dueño, etcétera, que permanecen más o menos libremente a disposicion de los campesinos y del señor. El campesino tenía que repartir su semana de trabajo entre el laboreo de sus propios campos y el laboreo de los campos del señor: a) el primero, trabajo necesario desde el punto de vista social, suministra el producto necesario para la subsistencia de los productores; b) el segundo, sobretrabajo desde el punto de vista social, suministra el sobreproducto necesario para la subsistencia de las clases poseedoras que no participan en la producción. S. Coex~s~encia de las dos primeras rentas/ Paralelamente al sobreproducto suministrado en trabajo no pagado [renta en trabajo] puede aparecer e~ sobreproducto pagado en especie (renta en especie]. En Europa occidental, los siervos de la alta Edad Media además d · · trar traba· • , e suminis. ( JO gratuito al senor, tenían que entregarle una renta e~ especie en productos agrícolas o artesanalej) y lo mismo ocurría en Hawai [ desde luego, antes de los colonialistas • 6. Otros ejemplos/ En Japón la renta en especi·e (so) lament ~ ( . ' _ existe parale e a 1a corvee etach1). En China, la renta en especie aparece al lado de~ trabajo gratuito y lo va desplazando poco a poco, excepto en lo concerniente a los grandes trabajos de utilidad pública. De hecho, el ~ago de la renta en especie, es decir, del sobreproducto agrícola en dorma de v~lores ~e uso (trigo, ~rroz, vino, tejidos fabricados en casa del campesino, etcetera ) , no tardo en convertirse en la forma predominante el sobreproducto, Y se mantuvo durante milenios con pocas modificaciones. �249 248 ,, 1 1 !:•! 11 I• ¡,,~. ,., En la historia de Egipto, el sobreproducto agrícola .ha conservado este carácter de pago de bienes en especie desde los tiempos de los faraones hasta el imperio de Roma y Bizancio. Durante siete siglos, en pago de . la renta, se transportaban a Italia cada año 20 millones de modii de ·trigo, y mas tarde 24 millones de modii a Bizancio, es decir, alrededor del 12.5% de toda la producción egipcia. ;· 7. Permanencia de la renta en especie en la economía natural. Ejemplos/ Mientras el sobreproducto agrícola conserva esta forma de renta en especie, el comercio, el dinero y el capital subsisten solamente en los poros de una economía natural. La gran masa de productores, los campesinos, casi nunca aparecen en el mercado; solo consumen lo producido por ellos mismos, a excepción del sobreproducto. El crecimiento progresivo de la producción agrícola es acaparado por los señores que lo venden en el mercado. Pero, por la misma razón, la gran mayoría de. la población es incapaz de comprar productos artesanales fabricados en las ciudades. Estos productos conservan, pues, fundamentalmente, el carácter de produc~ tos de lujo. La estrechez del mercado limita al máximo el desarrollo de la producción artesanal. D~ hecho, así vivieron la Grecia antigua, el imperio romano, el imperio de Bizancio y del Islam, la Europa de principios de la Edad Media, así como la India, China y Japón hasta siglos próximos al nuestro. E~ esplendor muchas veces extraordinario que la pequeña producción mercantil y el comercio internacional alcanzaron en el interior de esas sociedades, no debe velar el carácter radicalmente agrícola. Mientras el sobreproducto agrícola conserva su forma natural, el comercio, el dinero y el capital solo podían desarrollarse de manera superficial en el interior de sociedades como ésta. 8. De renta en esp~;ie ~ renta en dinero y el cambio de situación social/ La t~ansformacio~ Jel sobreproducto agrícola, que de renta en es P~~ie se_convierte en renta en dinero, cambia de arriba abajo la situa~~on social •. De ahora en adelante,para poder pagar su renta, el campesise ve o~ligado a v~nder el mismo sus productos en el mercado. Sale de una_economia_natural Y cerrada y entra en una economía esencialmente mone taria. ~El diner~, que pe:mite la adquisición de una infinita variedad de merca~cias, permite tambien el desarrollo de una infinita variedad de necesi~a~es: La vida económica sale de su letargo secular y de su relati vo equilibrio~ para hacerse dinámica, desequilibrada, espasmódica. Paralelament~~al incompara~~e progreso alcanzado por el comercio se desarrolla tambi~n la produccion y el consumo. El dinero penetra por todas parte~, disuelve todos los lazos tradicionales, transforma toda las rel!ciones establecidas. Todo adquiere un precio. El hombre se valora segun sus ve~tas. Como ya lo había observado Santo Tomás de Aquino la v~nalid~d universal acompaña el triunfo de la economía monetaria. Al mismo tie~po, el dinero comienza a velar las relaciones económicas reales, :notro tiemp~ transpa~ente~, de s~ervos y amos, de trabajo necesario y e sobretrabaJo. Propietarios agricolas y granjeros, patronos y asalaria dos se encuentran en el mercado como propietarios libres de mercancías y la fic_:;ion de este ":~mbio_libre" emnascara la permanencia de la antig~a relacion de explotac1on baJo la nueva forma monetaria (18;87-90) . iv. Señalamientos de Marx l. La renta en trabajo y la plusvalía son idénticas/ Acota el autor �250 de El capital lo siguiente: Si examinamos la renta del suelo en su forma mas simple, la renta en trabajo, en la que el productor directo trabaja una parte de la semana, con instrumentos (arado, ganado de labor, etcétera) que de hecho o jurídicamente son de su pertenencia, la tierra que de hecho se halla en su poder, y el resto de la semana la finca del terrateniente, para el terrateniente, sin retribución alguna, vemos que la cosa se presenta aquí todavía con mayor claridad, que la renta y la plusv~lía son aquí idénticas. La forma en que se expresa aquí el trabajo sobrante no retribuído no es la ganancia, sino la renta del suelo ••• (19;731-732). 2. La renta en trabajo y el remanente sobre los medios estrictamente necesarios de subsistencia/ Hasta qué punto el trabajador (selfsustaining serf) puede obtener, en estas condiciones, un remanente sobre sus medios indispensables de subsistencia, es decir, sobre lo que en el régimen capitalista de producción llamaríamos el salario, dependerá, en igualdad de circunstancias, de la proporción en que su tiempo de trabajo se divida en tiempo de trabajo para sí mismo y en prestación personal para el terrateniente. Este remanente sobre los medios estrictamente necesarios de subsistencia, el germen de lo que más tarde aparecerá bajo el régimen capitalista de producción como ganancia, se halla, por tanto, determinado en absoluto por la cuantía de l a renta del suelo, que .aquí no sólo es trabajo sobrante directamente no retribuído, sino que ademas aparece como tal; trabajo sobrante no retribuído para el "propietario" de las condici-9. nes de producción, que en este caso coinciden con la tierra y que, en la medida en que no coinciden, son simples accesorios de ella. Que el producto del siervo tiene necesariamente que bastar para reponer, además 251 !~a:~es:!s!~~~:ci~; :~:t:nd iciones de : :abajo, en una circunstancia inva resultado de su forma ª! ~e pro~ucci on, puesto que no se trata de un traba· . especifica, sino de una condición natural de todo que e~ºs~::;~:uo r:produ:tivo en general, de toda producción continuada r ., ' a mismo_tiempo, reproducción y también por tanto ' eproduccion de sus propias condicione~ de eficacia (19~732). ' i . 3. La renta en trabajo y la r elación de propi·edad/ A · d ,-;;:;--;::~~~~~~~-~~-~~..!..':~~!:.3!~~..E2~~~~ simismo, es ~vi ente que bajo todas las formas en que el trabajador directo es poseedor" de los med.:ºs · de pro ducci· on ~ y condiciones · · ríos de trabajo necesaci' para la_produc 7i on de sus propios medios de subsistencia, la r elaon d: ~ropiedad _tiene que manifestarse a la par éomo relación directa de dominio Y_servidumb~e, y el pr oduc tor directo, por consiguiente, como un h~mbre privado de libertad; carencia de libertad que puede i r desde l a servi~umbr e de la gleba hasta el deber de abonar simplemente un t ribut o s enor. El prod~; tor dir ecto s e halla aquí, según el supuesto de que : par t e , _en _pos es1on de sus propios medios de producción, de las condiciones ob3et1va~ ~de trabajo n cesar ias para la realización de su trabajo 7 Y p~ra la creac10~ de su~ m·edi~s de subsistencia; efectúa su trabajo agri:ola como la i ndus tria domestico-rural con él relacionada, por su pr opia cuenta . Y_es t a independenci a no se destruye por el hecho de que como ocur re por eJemplo en la India , l os pequeños campesinos que trabaJ. ;n de este modo s e agrupen en comuni·d ad es mas ' o menos elementales de producción , pues · dependencia con respecto al . aquí sólo . s e t ra t a de 1a 1n t:rrat enient: nominal. En es t as condiciones, sólo la coacción extraeconó mica, cualquiera que sea la forma que r evista, puede arrancar a estos pr oduc tores el trabaj o sobrante par a el terrateniente nominal (después de :1 �253 252 conquistar la tierra, lo primero que hacían los conquistadores era apoderarse de los hombres) (19;732) . • 1 4. Condiciones necesarias para la servidumbre y la renta en trabajo / Son, pues, necesarias, relaciones personales de dependencia, carencia de libertad personal, en el grado que sea , y encadenamiento a la tierra como accesorio de ella, servidumbre, en el sentido estricto de la palabra (19;733). S. Coincidencia de renta del suelo y el impuesto/ Cuando no sean terratenientes privados, sino el propio Estado , como ocurre en Asia, quien los explota directamente como terrateniente, además de enfrentarse a ellos como soberano, coincidirá la renta y el impuesto de la renta del suelo. En estas condiciones, la relación de dependencia no necesita asumir política ni económicamente una forma más dura que la que supone el que todos sean por igual súbditos de este Estado. El Estado es aquí el supremo terrateniente y la soberanía la propiedad de la tierra concentrada en su fase nacional. ·A cambio de ello, no existe propiedad privada sob re el suelo, aunque sí posesión y disfrute tanto privados como colecti vos de el (19; 733) . 6. Conceptos de renta en trabajo y coincidencia con la forma primitiva de plusvalía / Por lo que se refiere a la renta en trabajo, la forma mas simple y primitiva de renta, se ve claro lo siguiente: la renta es aquí . la forma primitiva de la plusval ía, con la cual coincide. Pero además ~a coincidencia de la plusvalía con el trabajo ajeno no retribuido n? :equiere a~uí ningún anális is, ya que existe todavía bajo su forma v~si~le, tangib:e, Pu;s el trabaj o del productor directo para sí mismo se ~istingue t~davia aqu1! en el.espacio y en el tiempo, de su trabajo para 1 terrateniente, el cual reviste. la forma directa y brutal de trabajo forzoso realizado para un tercero • • • (19;733). 7. De la renta en trabajo a la renta en productos/ La transformac~ó~ de la r;n:a en trabajo en renta en productos no altera en lo más m1nimo, economicamente hablando, la esencia de la renta del suelo, En las f~rmas que estamos examinando, la esencia de la renta consiste en ser la unica forma predominante y formal de la plusvalía o del trabajo sobrante, lo cual puede expresarse también diciendo que es el único trabajo sobrante o el único producto sobrante que el productor directo que ~e halla en ~~ses~ón de l~s condiciones de trabajo necesarias para su P:~pia reproducc1on viene obligado a entregar al propietario de la condicion de trabajo que en este 7stado de~cosas lo ab!rca todo: la tierra; y que, por otra pa:t~! es la tierra y solo ella la unica que se enfrenta con el como cond1c1on de trabajo constituída en propiedad ajena, sustanti va frente a él y erigida en terrateniente (19;735-736). 1 1 8. La renta en productos presupone un nivel superior de cultura/ La . renta en pr?ductos presupone un nivel superior de cultura por parte del productor directo y, por tanto, una fase superior de desarrollo de su trabajo Y de la sociedad en general; se distingue de la forma precedente por el hecho de que en ella el trabajo sobrante ya no tiene que rendirse �254 255 bajo su forma natural ni tampoco, por tanto, bajo la inspección~ la_ coacción directa del terrateniente o de sus representantes; es mas bien el producto directo, espoleado por la fuerza de las circunstanci~s_y no por la coacción directa, por ~os precep~os legales~ ~o por el l~tigo, el que se encarga de rendirlo baJo su propia responsabilidad ••• (19,736). subsistencia. Sin embargo, la base de esta clase de renta, aunque marcha a su liquidación, sigue siendo la misma que· la de la renta en productos, la cual constituye el punto de partida (19;738). 9! Qué se entiende por renta en dinero/ Entendemos aquí por renta en dinero -a diferencia de la renta del suelo industrial o comercial basada en el régimen de producción capitalista, que sólo representa un remanente sobre la ganancia media- la renta del suelo que brota de una simple trasmutación de forma de la renta en productos~ del mismo modo que ésta no era, a su vez, sino la antigua renta en trabaJo transformada. Aquí', el productor directo paga a su terrateniente (ya s 7 trata del . _ -Estado o de un particular), en vez del producto, su precio correspondien te. No basta, pues, con que quede un remanente de producto, en su forma natural; es necesario que abandone esta forma natura~ para adopt~r ~orma de dinero. Aunque el productor dir~cto sigue produciendo ~ara si mis~o, al igual que antes, la mayor parte por lo menos de sus m7dios de subsis: tencia, ahora una parte de su producto tiene que convertirse en me~cancia y producirse como tal. Cambia, por ta~;º' en mayo~ o en me~or medida, _el carácter de todo el régimen de produccion. Este pierde su independencia, ya no se halla desligado de la trabazón social. La relación del costo de producciqn, en el que ahora entra una cantidad may?r.o ~enor de desembolsos en dinero, pasa a ser decisiva; pasa a ser decisivo, e~ todo ca~o, el remanente de la parte del producto bruto que ha de convertirse_en dinero sobre la parte que ha de volver a servir, de un lado, co~o m:dio de reproducción y que de otro lado ha de funcionar como medio directo de 10. Desarrollo de la renta en dinero, hacia el sistema capitalista/ En su desarrollo ulterior, la renta en dinero tiene que conducir necesariamente -prescindiendo de todas las formas intermedias, como es, por ejemplo, la del pequeño campesino arrendatario-, o bien a la transformación de la tierra en propiedad campesina libre, o bien a la forma propia del régimen capitalista de producción, a la renta abonada al terrateniente por el arrendatario capitalista (19;739). 11. La renta en dinero, el recio de la tierra y la alienación/ Finalmente, por lo que se refiere a la transformaci n de la renta en produc tos, en renta en dinero, debemos observar que la renta capitalizada, el precio de la tierra y, por tanto, su alienabilidad y enajenación se convierten con ella en un factor esencial y que de este modo no solo puede el antiguo rentero convertirse en un propietario campesino independiente, sino que, además, los poseedores de dinero urbanos y de otras clases pueden adquirir fincas para arrendarlas sea a campesinos, sea a capitalistas y disfrutar de la renta como una forma de interés de su capital así inver tido; por donde esta ci~cunstancia contribuye también a fomentar la trans formación del antiguo sistema de explotación, de la relación entre el propietario y el cultivador real, y de la renta misma (19;742-743). �conclusiones - ,_.,.. ....,,._11•1.••b"- " , . ~ c,,a.¡ ,..,.... �conclusiones l. El estudio del feudalismo es contradictorio, difícil tancia trascendental. y de impor- 2. El feudalismo aurgi6 en Europa occidental durante los siglos v y vi, de las ruinas del sistema esclavista romano y de la desigualdad social de los antiguos germanos. ' ...., Au¡¡Jia ~ Mont•S.in1-Michtl N,11,,.4..i.... 3. El concepto de "feudalino" es mult!voco y polémico. La esencia del debate radica en considerarlo como un sistema jurídicopolítico o como una formaci6n econ6micosocial • 4, Desde fines del siglo v, el imperio romano quedó dividido en imperio occidental e ímperio oriental o bizantino. Este último superó, desde el siglo vi, al primero, pues Constantinopla, su capital, se convir ti6 en un centro coaercial, militar y cultural de enorme alcanur t259) �261 260 S. Bizancio derrota a los vándalos, visigodos y ostrogodos en el siglo vi, no así a los lombardos ni a los francos. Estos últimos coexisten con los bizantinos. En esta misma centuria se inicia la unión de los reinos ·anglosajones. 6. En el siglo vii irrumpen en la historia los árabes y dominan el Mediterráneo, excepto para los bizantinos. 7. En la centuria octava suceden los siguientes hechos: a) una contracción comercial y urbana se opera en Europa occidental, a causa de los árabes, según Pirenne. Pero algunos autores marxistas no apoyan esta tesis; b) comienzan a destacarse dos clases sociales en los "reinos bárbaros": terratenientes y campesinos explotados, o sea, señores feudales y siervos; c) el reino de los francos abarca entonces casi toda la Europa occidental, reino que pasa de la dinastía merovingia a la carolingia. Carlos Martell inicia esta dinastía y la completa su nieto Carlomagno; d) progreso y -fracaso de los musulmanes. En España,su domi- nio abarca ocho centurias. 8. Los siguientes acontecimientos tienen lugar en el siglo noveno: a) aparece con toda su plenitud la formación feudal º La opinión contradictoria sobre este hecho es de Pirenne; b) desarrollo económico de Venecia y surgimiento de ést? como república independiente; c) Europa septentrional desarróllase; igualmente, su economía; Bizanc~: su~gen dos mundos medievales cristianos antagónicos· oriental y Europa feudal occidental· • • • ! e) el comercio un ~f i ca do 1 cristianas Venecia e Itali bº s r: igiones irreconciliables: las . . a izanunas con el Islam mahometano· . . pi.ratas a "honr, do " f) los. vikingos se trans f orman de marinos as comerciantes; . ~~ la economí_a ~eudal europea es un rég:un·en s1.tuacion q b de señoríos, ue cam 1.ara a partir del siglo xviii. 9. Durante el siglo décimo acontece lo s1.gu1.ente: .. a) las relaciones entre cristi ~ muy belicosas, pero aquellos deben m~:~~ ~ ~:ª~::i~~:a:~~principlio mana; on musu ~ b~ continúa avanzando el comercio en Venecia en Flandes el Baltico, entre escandinavos, rusos, judíos, árabes y bizanti-en .nos; c) se~ex~ande la producción simple de mercancías; d) trans:to ~; la renta feudal a la mercancía; e) organ1.zac1.on de las corporaciones medievales· comercianartesano~, ~remios no artesanales, etcétera; • tes, f) mult1.pl1.canse los oficios independientes· g) se refuerzan los dominios feudales en Al;mania. 10. En la centu~ia decimoprimera sucede lo siguiente: a) segun Boutruche, surge otra etapa medieval· b) de ª:u:~do con Sweezy, se produce la génesis de un renacimiento e conomico europeo occidental; c) aparece la codicia de la ganancia, como spiritus capita- �263 262 listicus, conforme a Pirenne; . d) se origina la expansión de los centros mercantiles Y las ciudades, en correspondencia a la tesis de Sweezy; e) se forma la debilitación de los vínculos occidentales Y bizantinos (Pirenne); , ,. . ,,,. . f) se originan las cruzadas y continua la union d: 1~ religión y la economía: pingües ganancias para la Eu~opa c~i~tiana; g) se convierte Venecia en una gran potencia maritima, según Pirenne; f d 1 h) surgen los conflictos entre reyes y senores eu a es por las rentas, y entre las ciudades y los amos feudales; . i) se inicia la separación del artesanado y la agricultura. 11. En la centuria duodécima acontece lo que sigue: a) continuación del apogeo feudal; b) cambios económicos profundos: decrecimiento de ~a gran · 1 ciudades· 'propiedad terrateniente; desarrollo_del comercio Y as , el Mediterráneo, vínculo del comercio; .. c) cambios sociales: independencia de los administradore~ ~e o. huída de la población rural a los centros de trabaJo, los f eud s, • · s· luchas end) cambios políticos: insurrecci?,nes campe~ina_, tre rey~s y el papado; hostilidad de guelfos y gibelinos. 1 ,11 12 " El siglo decimotercero se caracteriza por lo ~i~uiente: • a) primeras señales de agotamiento del regimen feudal,.,,,. b) de acuerdo con Bloch, decae el feudalismo pero continua el señorío; c) según Rodney N. Hilton, se producen profundas transformaciones en la sociedad feudal; d) se genera una contradicción importante entre la base económica y la suprestructura política; e) derrota definit~va de los cristianos cruzados, en lo reli gioso pero no en 1o economico; f) acentúase la preponderancia de Flandes; g) se va fortaleciendo cada vez más la economía monetaria; transición al capitalismo. 13. Los aspectos sobresa11·entes de 1 s1g · 1o xiv · son 1os que en seguida se acotan: a) crisis de la economía feudal, entre otros factores,por la disminución de la servidumbre; b) aceleración del período de transición del feudalismo al capitalismo; c) la producción y circulación de mercancías -según Marxforman las premisas históricas en que surge el capital. 14. En la centuria decimoquinta pasa lo que sigue, como lo mis desta- cado: a) crisis general de la formación feudal: sus factores son múltiples; b) los campesinos desempeñan, con las guerras campesinas un p~pel de importancia en la transformación del feudalismo al ca;ita lismo, si bien los beneficios van a ser para los comerciantes, mercaderes, cambistas, banqueros, prestamistas, etcétera, o sea, las clases burguesas; c) se establece la segunda servidumbre (Gutsherrschaft) en el este de Europa; d) el capitalismo va naciendo de los entresijos del régimen feudal. �glosario �!osario/términos •111 111¡ - ue ofrecen dificultad conce tual NOTA: La nómina de términos que en seguida se ofrece al lector no es exhaustiva. Se han escogido solamen te algunos vocablos, esperando contribuir a la divulgación de su significado. �a Abasida/ Dinastía que destronó a los omeyas y se enseñoreó en Bagdad, de 762 a 1258, a lo largo de treintisiete califas. A esta dinastía, descendiente de Abulabas, se le conoce también por dinastía de los abasí, abasíe& o abasidas lli/ Sobre este termino se tienen varias acepciones. Veamoslas: a) el ala es una designación que dijerase metafórica y que quizá no sea sino una deformación popular de la palabra alodio (en francés alleu ), desfigurada en una epoca en que había dejado de ser inteligible; b) el ala es el alodio, o sea, el huerto del mansus. Al ala se le. conoce como osca u olea en Maine y en Champaña, Francia; c) el ala e s ~ de los tres elementos del terrazgo, junto con el mansu;y el conjunto de ~ierras de aradura diseminadas dentro del termino de la aldea f!euda.:ij. Estos tres elementos se encuentran en todos los terrazgos, a~n en los más pequeños; (269) • �270 271 d) el ala es el anexo de la morada o casa, mejor cercódo y protegido que las otras parcelas más alejadas del mansus contra las usurpaciones señoriales, que conservó con frecuencia su carácter alodial; e) en otras regiones, en Champagne o en Maine, la "ouche" (osca u olea), es decir, el hortal y josa corresponde al "aile" o ala borgoñona (21;65). ,. '1 almorávides en Andalucí a y Africa del norte y dominaron desde 1147 hasta 1269. Almorávides/ Pertenecientes . su dominio en el sur de E a una tribu guerrera árabe que impuso spana, de 1055 a 1147, hasta que fueron derrotados por los almohades. tres: Alamán/ Alemán. Individuo de las tribus germánicas antiguas, establecidas en el río Rin, en el siglo iii. Catares. v it111 tfl Alcabala/ Tributo sobre las tierras.\\ Término usado desde 1101. · Del arabe 9aba1a 'adjudicación de una tierra mediante pago de un tribut~'. 'contribución', de la raíz q-b~l 'recibir', 'alquilar una tierra'. De ahí también el italiano gabella, de donde se tomó el castellano gabela, 1726. Derivado: Alcabalero (22;37). Alfabeto cirílico/ Alfabeto compuesto por Cirilo para los rusos v otros pueblos eslavos (búlgaros, algunos yugoslavos, etcétera). Alfabeto , principios del s. xv. Tomado del latín alphabetum, Ídem, formado con los nombres de las dos primeras letras griegas ilpha y b~ta. Derivados: Alfabético, 1623. Analfabeto, 1607; analfabetismo (22;39). Almohades/ Miembros de una dinastía beréber que destronaron a l os eorno este vocablo tiene varias acepciones, veamos solo a) el heredades • medievales feudales; O p t · b. .ª rl.Illonios b) ien alodial es un bien , . (que esta libre de toda carga y derecho señorial· bienes 1 d. 1 · a o ia es 11·129)· c ) una palabra, cuya fortuna f , ' . el carácter sagrado de la pr . d d ~e extra~rdinaria, simboliza (alodis). Esta palabra desiº~~ea~ ~re~a~a; es el alodio sus dependencias Desp, g p:incipio la casa ancestral y . • ues se extendió a las t· no era trasmisibl . ierras de aradura El alodio · e sino a los varones • una incapacidad legal sobre las . , no porque pesara propietarias, ya que podían her :uJe~~s que les impidiera ser según se creía , . e ar ienes muebles, sino porque . , . , unicamente el sexo viril te, tivar la tierra (2l; 0). nia aptitudes para cul7 Albigenses/ Naturales de Albi, Francia, o pertenecientes a una secta religiosa que se extendió por el sur de Francia, en el siglo xii . I Alodios/ ✓ Alta Edad Media/ p 'd h. , . En tal v· d e ia, por medio de la alta Ed d M irtu' tenemos tres períodos medievales: a edia. a) temprana Edad Media, del siglo val ix· b) al7a Edad Med~a, del siglo ix a fines del siglo xiii· a la ;~ ba.Ja Edad Media, de las postrimedas de la centuria ~íii prana Edad Media de la b:1~ºE~adi:t~~ico conven:ional que separa la tem- �273 272 Ant i papa / Papa cismático, es decir , un papa no reconocido por todc ~ los fieles. Aper o/ Conjunto de herramientas e instrumentos de los ofici~s . Aqui t ania/ del río Garona . '" Pr ovincia anti gua del suroeste de Francia, en l a cuenc~ Arquitec tura r ománica/ Arqui t ectura más comúnmente de cadctcr 1:e.li gioso que pr edomino en los países latinos en los s i glos xi y xii. Acotemos algunos aspectos de es te vocablo: a) clase social i ntermedia de la sociedad feudal; b ) los artesanos se dividen en: i . maestr os artesanos , ii . ofici ales artesanos, iii. aprendices artesanos; c) ent r e los ar tesanos tenemos a los herreros, bataneros . cur tidores , plateros , armeros, orfebr es, claveros , cuchi lleros , cer rajer os , zapa t eros , talabarteros, etcéter a. Artesano/ / Ar tesanado / mos algunos: De este t érmino encont ramos varios significados. Aco tt a) conjunto de los artesanos ; b) capas medi as de la sociedad; c) reunión de pequeños productores que ejerce~ eu vhcio ,, su arte en forma independiente, pero que el cap:i tal , "'IDO l os .ar ··•.d .. convierten en prol etarios o en s ervid,1- t"' s 1~.,. :<':3 t-u:: ~ue.·-i .1a: na y s e d) grupo social de una form ., . entre la economía natural Y 1a economia ac10~ socioeconómica . mercant·1 . que se sitúa e) e1 artesanado es tamb·' . 1 simple· ria q ' ien, una formación . ' . social secunda' ~e nace en las postrimerías de 1 producirse la segunda d . . . , . a comunidad primitiva al los f. . iv1s1on social del trab . o icios_artesanos de la agricultura aJo, al separarse cer en el sistema capitalista. Y que empieza a desapareAustrasia/ Reino merov· . , º:ient~l de la Galia franca i:~10 de ~a epoca feudal, sito en la porción vigencia de 511 a 711 Y f '1 ya capital era Metz. Austrasia tuvo s u ue a cuna de la dinastía carolingia. Avaros/ Miembros de un uebl :uropa durante tres siglos· vp vi o d~_los altos Urales que asoló ultima centuria. . ' y v11. Carlomagno los sometió en esta �b 1 11 Bagaudes/ Sobre los bagaudes o campesinos rebeldes de la antigua Galia existen también varias significaciones: a) los bagaudes son los campesinos que vivían en condiciones muy difíciles por la decadencia del régimen esclavista del imperio romano; b) los bagaudes son los trabajadores rurales de la Galia que se van transformando en siervos; c) son tambien ·los campesinos galos que se rebelan contra los despojos de qu~ son víctimas por los grandes señores esclavistas; d) veamos lo que decía Silvino, escritor de la antigüedad: "Pasaré a relatar algo de los bagaudes, que eran despojados, profanados y aniquilados por malos y crueles gobernantes. Solo la injusticia y la deshonestidad de nuestros monarcas, sus pillajes y sus dolos, podian haber creado a los . bagaudes. En fuerza de recaudar impuestos y tributos, (275 ) �276 satisfacían su fiebre de ganancias; de la imposición hici~ ron siempre su botín. No conformes con robarse lo que era propiedad del pueblo, los muy ladrones, por decirlo en términos llanos, lo devoraban, saturándose de sangre. Y acaeció que torturados y exhaustos a causa de tantos latrocinios de los príncip-es, esos bagaudes cayeron en la barbarie, viendo que no se les permitía existir; se vieron obligados al menos a defender sus vidas, tras de haber perdido su libertad ••• " (3;13). e) por los años de 283 a 285 de nuestra era el movimiento de los bagaudes tocó su punto culminante ••• " (3; 14); f) los anales evidencian que en el siglo v los bagaudes dejaron el recuerdo de nuevas rebeliones ••• " · (3; 15); g) para Robert Latouche los bagaudes son ladrones: " ••• la bagauda, es decir, las bandas de ladrones que asolaban los campos" (21;66). Balcanes/ Península europea, que es la mas oriental de las tres que ·existen en el Mediterraneo,que contiene en la mayor parte de su terri torio a tres países socialistas: Yugoslavia, Albania y Bulgaria, y dos capitalistas: Grecia y en menor escala a Turquía. Bajel/ Buque. La palabra bajel proviene del catalán vaixell, y éste del latín vasc1llum~ 'vasito', diminutivo de vas, 'vaso' (22;80). / Baja Edad Media/ Tercer período histórico convencional en que algunos historiadores dividen a la Edad Media. Esta escisión la presentan así: 277 a) temprana Edad Media, desde la época de las invasiones barbaras al imperio romano (s. iii) a la disoluci5n del imperio carolingio (s. ix); b) alta Edad Media, desde la ruptura del imperio carolingio hasta la crisis del orden medieval (s . xiii); c) baja Edad Media, de la culminación del medievo hasta el siglo xv; este Último período es el de mayores procesos creadores al decir de varios historiógrafos: "las catedrales góticas, la ' Suma teológica, la Divina comedia pueden ser consideradas como las mis altas expresiones de su genio" (7;143). Bajo imperio romano/ Epoca posterior a la honda y dilatada crisis del imperio romano que aéaece a partir del siglo iii y que sirve de transición a la temprana Edad Media (7;10). Bárbaro/ Daremos varios significados de esta palabra: a) barbar~ es el nombre genérico que daban los griegos y romanos antiguos a los pueblos extranjeros ajenos a su cultura y civilización; meteco; b) bárbaros son los pueblos que invadieron el imperio romano del siglo iii al siglo vi de nuestra era, que destruyeron a los emperadores occidentales y crearon nuevos Estados; c) germanos, eslavos, godos o góticos (francos, suevos, vándalos, etcétera), avaros, mongoles, etcétera; ·d) derivada del latín btrbarus, bárbaro, y ésta del griego bárbaros (22;85). Batanero/ Persona que trabaja la batán. Ver: batán. �278 279 Batán/ Maquina hidráulica, provista de mazos, para golpear y desengrasar los paños. La palabra batán es de origen incierto, quizá del árabe báttan; de la misma raíz que battan, 'forrar', 'batanar'~ bitana, 'piel de carnero preparada' (de donde nuestro badana) y bato, 'vientre' (22;89). / Beneficio/ Nombre pr1.m1t1vo de la tenure. Tomado del latín beneficium, compuesto de bene 'bien' y facere 'hacer' (22;92) . c) la palabra alemana bÚrg equivale a la inglesa~, que quiere decir en español 'pueblo' o 'aldea'; d) ¿cómo nació la aldea? La aldea fue primero que nada un lugar fortificado; e) históricamente, la palabra 'pueblo' significó 'colección de casas rodeadas por una pared o una cerca. / ✓ Besante/ Antigua moneda bizantina.\\ Del griego medieval byzantis (clásico byzántios) 'bizantino', por haberse acuñado primero en Bizancio esta moneda (22;94). Bósforo/ Estrecho que comunica el mar Negro llamado también estrecho de Constantinopla. y el mar de Mamara, Bosnia/ Una de las repúblicas federales del Estado socialista de Yugoslavia, de consuno con Herzegovina. Brescia/ Ciudad italiana de Lombardía, capital de la provincia del mismo nombre: Brescia. Buida/ ,,,, ✓ Burgo/ Aguzada; afilada. Acotemos algunas acepciones de este termino: a) arrabal, barrio (desde 1087); b) esta palabra fue tomada del bajo latín burgos, burgo, y ... b~rgs, 'ciudad pequeña', 'fuerte' (22;111); este del germano comun Burgues/ Acotemos algunas señales de este vocablo: a) derivado de burgo; b) forma readaptada a burgo, en lugar de las antiguas burgés y burzés, que se tomaron del derivado bajo latín burgensis; c) compuestos: burgomaestre, adaptación del alemán burgmeister (22;112); - - d) sinónimo de habitante del portus l'entrada de un puerto', 'puerto') medieval, antecesor de la ciudad medieval; e) "En Flandes y en Inglaterra, los habitantes del puerto re cibieron a su vez el nombre de poorters, o portmen, que fue duran:te mucho tiempo sinónimo de burgués[•• •J Desde fines del siglo xi se designó a dichos habitantes del 'puerto' con el nombre de 'burgueses', que convendría mucho mejor a los habitantes de los burgos antiguos ••• " (6;38). �.. c Califa/ Título de los principales musulmanes que suceden a Mahoma; reyes árabes sucesores de Mahoma.u Término usado desde hacia 1295. Del árabe hal1fa 'sucesor de Mahoma'r 'califa', derivado de halaf 'suceder'; la formA jalifa se ha tomado modernamente del arabe de Marruecos. Derivados: califato, califal (23;120). L,s cutrvei d& ÓdÍ• ti que mi,..-..a, dtlaatc el sím.,olo ck-/1 prtll'IOflÍCl•ln: •I , ~ m,,. ~ f'!I _.,.., dt 11 mtmori¡ 'Íl>11l,,s do wo c,in gr,11,Tn dt&cubit~ •• un.. 11ecrl,-1,a "'••~ de Mé,,da IYo/ie,s AñCc11e7 lw.Yll'f04!t'- Califato/ a) b) c) d) ✓ Campesino/ Anotemos de este vocablo los siguientes significados: dignidad del califa; tiempo de su gobierno; territorio donde reina el califa; período histórico de enstencia de califas. Rústico; sinónimo de siervo; villacus (10,76-77). 1\ Viene de campo, usado desde 931, del latín campu§ 'llanura', 'terreno extenso fuera de poblado' (22;124). (281) �282 I 283 Campesinos-siervos/ Clase social trabajadora, dominada y explotada por los feudales en la formación economicosocial del feudalismo. Se les conoce también por "esclavos feudales". Capetos/ Sucesores de Hugo, primer rey francés de la tercera dinastía, que apodaron "Capeto". La dinastía de los capetos reinO del año de 987 al de 1848. Este vocablo tiene los siguientes significados: a) prefiguraciOn del mansus, en la alta Edad Media; b) palabra del habla galorromana que sígnifica mansus en la época del bajo imperio romano. Caput/ Carintia/ Carolingia/ Dinas.tía franca fundada por Carlos Martell y Carlomagno. Cárpatos/ Cordilleras que se localizan en Europa central, extendidas formando un arco por los países socialistas de Rumania, Polonia y Checoslovaquia . ✓ . "C asa~ d e espanto "/ L~gares donde ;onfinaban a los "vagabundos", los s in trabaJo, .º sean, los siervos que huian a las ciudades y centros fabri les Y_comerciales, en los inicios del capitalismo, después de haber sidodespoJados de sus medios de produccion por las clases dominantes. En es t as " casas d e espanto " (" casas de trabajo") acasillaban a los "vagabundos" para hacerlos trabajar obligatoriamente. Provincia de Austria cuya capital es Klagenfurt. Ca~lomagno/ Carlos I, rey de los francos y emperador de occidente, que viviO del 742 al 814; hijo de Pipino el Breve y nieto de Carlos Martell, que dieron su nombre a la dinastía carolingia. Carlos Martell/ Príncipe franco y mayordomo de palacio de la dinastía merovingia, cuya fecha de nacimiento se supone en 685; hijo de Pipino de Heristal. Fue vencedor de los árabes en Poitiers, Francia, en 732, rechazando de esta guisa a la conquista avasallante de~los mus~lm~nes. Con Carlos Martell y Carlomagno se inaugura la dinastia carolingia del reino franco. Se le conoce también como "campeOn del catolicismo". Carniola/ Provincia antigua de Austria y que hoy peEt~nece a Yugoslavia y a Italia, y cuya capital es Liubliana, ciudad yugoeslava u Castellanía/ Existen varias acepciones de castellanía. Anotemos algunas: a) feudo de vasta dimension, semejante al condado; b) el poseedor de una castellanía detenta el derecho de sub~nfeudarla parcialmente a vasallos, a quienes exige deberes semeJantes a los que les fueron impuestos por su superior (12·10)· ~ ' ' c ) en una epoca donde las castellanías y los principados territor~ales c~~stituyen ~os marcos esenciales de la vida política, la circulacion monetaria opera sobre todo en escala regional 0 local. Autoridad y economía reflejan la misma imagen (12;50); d) castellanía proviene de castillo, y éste del latín castellum 'fuerte', 'reducto', diminutivo de castrum 'campamento fortificado', 'fortificación'. Derivaciones: castellano 'señor 0 alcaide de un castillo'; castellana; Castillejo· castillero . ~-:--,--=-:---~..;;..;;==•-~'-'o;;;.;;..;;-===-' castillete;. encastillar (22;138). �284 Censo/ También de este vocablo existen diversos significados: a) renta feudal del suelo: censo fructuario (renta en especie) y censo en metálico (renta en dinero); b) contribución o tributo: censo redimible; c) censo es una palabra tomada del latín census, censüs, Y ésta derivada de censere 'estimar', 'evaluar' (22;144). . ,, , Centro episcopal/ Lugar donde reside un obispo; obispado; sede del ritual de los obispos; conjunto de obispos. Cisma/ División entre los componentes de una religión o comunidad; discordia; de~acuerd~. \\ Palab:a tomad~ del lat~n- tardío schisma~ ... 1 schismatis, cisma,y esta del griego skhisma, skhismatos, I separacion, propiamente 'hendimiento', derivado de skhízo, 'yo hiendo', 'parto' (22;152). Cisma oriental/ Separación de la antigua iglesia cristiana en iglesia cristiana romana, con sede en Roma, e iglesia cristiana ortodoxa de oriente, con sede en Bizancio o Constantinopla. ✓ Ciudades medievales ("La ciudad de la Edad Media")/ Veamos lo que señala Boutruche sobre este asunto: a) las circunstancias imperantes en la mayor parte de occidente no se adecuaban al desarrollo de una verdadera civilización urbana; b) escondidas casi íntegramente entre las fortificaciones del bajo imperio, con una superficie pocas veces superior a treinta he~táreas y de construcción inacabada, numerosas ciudades 285 de origen romano { "ciudades esclavistas'i] funcionapan como centros episcopales, adminis trativos y aún como ciudades museos; c) dedicados a las necesidades locales, un pequeño número de obreros [mejor decir, artesanos] y comerciantes vivía en ellas; la población era escasa; d) en el siglo xi, en Roma, la ciudad mas poblada del occidente cristiano, sólo tenía veinticinco mil habitantes· e) París apenas reunía cinco mil, agrupados en la' isla de la Cité lsiglo xi); f) ciudades con algún esplendor: Ravena, Pavía, Milán anti guas capitales de Estados barbaros; ' g) importancia de los elementos económicos en las ciudades medievales: los elementos económicos determinaron las condiciones del renacimiento del siglo viii al x y señalaron también, en buena medida, las características de originalidad que distinguí.. rán a "la ciudad de la Edad Media" de la "ciudad antigua"; h) "la ciudad de la Edad Media": centro comercial y artesa nal con frecuencia yuxtapuesto a una aglomeración anterior· ' i) nuevas y viejas ciudades: el despertar comercial y el acrecentamiento de la población despierta la somnolencia de las viejas ciudades; j) el "foris-burgus": en Arras, Verdún, Metz, Tournai, Maguncia, Colonia ••• se forma un burgo de las afueras (forisburgus), con su descargadero, depósito y mercado; una empalizada, antecedente de la futura muralla . que rodeará el recinto primitivo, lo protege; k) la población del "foris-burgus": su población, entregada al comercio o al artesanado, se qiferencia de los antiguos �286 287 .- habitantes que, sin permanecer necesariamente ajenos al desarrollo de las nuevas actividades, continúan llevando una vida semirural y semiurbana; 1) la poblaciOn de otras ciudades medievales: Arras y Metz tienen una poblaciOn que alcanza los cinco mil habitantes, o sea, tanta como París; m) los "núcleos preurbanos": i. el "nucleo preurbano" es: A. un monasterio: Saint-Omer, B. un castillo condal y una obadía: Gante, C. un palacio real: Valenciennes, D. un burgo (burg) señorial. ii. los "nucleos preurbanos" nacen en forma súbita: A. al borde de un estuario, B. al borde de un río, C. cerca de un confluente. iii. ejemelo!l: A. en el litoral de la Mancha, B. en el litoral del Mar del Norte, C. en el curso del Rin, D. en el curso del Escalda, E. en el curso del Mosa, F. en el curso del Mosela. n) los "portus", sus rasgos: i. los "portus" son arrabales dedicados al comercio, ii. son nuevas aglomeraciones consagradas a los intercambios, iii. reciben frecuentemente el nombre de portus-depósi_ to, puesto, iv. son pequeños centros que animan la actividad del barcaje, el almacenamiento y la distribución de productos v. hacia el fin del siglo x, la mayoría de los ' portus no pasan de ser pequeñas ciudades (12;50-52). Acotemos ahora lo que expresa Corominas sobre el vocablo "ciudad"· Ciudad (cibdad) , Del latín civttas, civ!tatis, 'conjunto de los ciudada nos de un Estado o ciudad'; 'ciudadanía', derivado de civis, 'ciudadanoT (22;153). ✓ / ¡ Coerción/ Contención por la fuerza,ll Coercer, 'contener, refrenar'. Tomado del latín coercere 'reprimir', derivado de arcere 'encerrar, contener'. Derivados: coerción, del latín coercitio, coercitiones; coercitivo; coercible; incoercible (22;157). Cofradía/ Agrupación, asociación o hermandad de personas devotas; unión de trabajadores. Colonato romano/ Esta expresión tiene varias significaciones. Veamos algunas: a) el colonato romano es un modo de producción subordinado al sistema esclavista del imperio romano, en la epoca de su decadencia; b) el colonato romano es también un período de transición entre el sistema esclavista de Europa occidental en ruinas y el régimen feudal en formación; c) el colonato romano fue igualmente una manera de producir los bienes materiales con el cual los terratenientes esclavistas romanos querían resolver la crisis de la formación económicosocial �289 288 del esclavismo que se inició a partir del siglo iii; d) el colonato romano consistió en la parcelación de los la tifundios y cesión de las parcelas a los arrendatarios libres en forma de renta en especie; los colonos, en esta forma,se obligaban de pagar al terrateniente la renta de la tierra con parte de la cosecha anual; e)" ••• la mayoría de las referidas parcelas pasaron a manos de colonos, quienes, como es sabido, formaron parte integré!E_ te de la tierra, y podían, de consiguiente, ser vendidos junto con ella. Se diferenciaban, pues {los colonos] , de los esclavos en que( ..• ) podían labrar su propia heredad y vivir en la misma .•• " (3; 11). Concilio de Letrán/ Juntas o congresos ecuménicos de obispos y doctores en teología para discutir cu·e stiones eclesiásticas , Fueron, en realidad, varios congresos: en 1123, 1139, 1179, 1215 y 1512. Concilio viene del latín conc1l!um 'reunión', 'asamblea' . De éste por vía culta sale concilio (22;164). Corán/ Libro sagrado·de los musulmanes, redactado por Mahoma y atribuído por éste a Alá o dios mismo. Se conoce también por Alcorán. ✓ Corporación/ Asociación de personas que laboran en las mismas ac t i vidades . En la Edad Media existieron numerosas corporaciones al grado de llamarse a la máxima organización política medieval: Estado corporati_ vo feudal o medieval, o sean, corporaciones de comerciantes, de artesanos, de oficios, etcétera. j I I Corte/ De este término existen varias significaciones· a) mansión del s~ñor, cuando éste reside en su.tierra; b) la corte contiene las granjas y los almacenes donde se conservan las cosechas y los demás productos• c) allí se reúne el tribunal dominial,'compuesto por los terrazgueros y el alcalde o señor, que es el que lo-preside· _d) la corte es una extensión rodeada de un foso y de' empalizada (10;77-78); una e) villa feudal: corte señorial· f) ~ ' en francés; kloster, e~ alemán. Corte señorial~ T~bién d~ este vocablo hay diversos significados: a) residencia del intendente del señor el alcald ( ·11 · ) , e meyer, major ~.~, v: 1cus, ~ncar~ado de la vigilancia y de la jurisdicción de los villanos (v1llan1) (10;77); b) hof (10; 77); c) curtís (10;77). Corvea/ El término corvea puede tener amplios significados: a) _la pala~ra corvea viene del francés corvée y se refiere al trabaJo gratuito que era dado por el campesino a su señor O al Estad~: "las ~orveas fueron ~bolidas [ en Fr~~ia] por la Asamblea Constituyen;e (Nouveau Petit Larousse Illustr,, Librairie Larousse, París VI, 1959, p. 241); b) la corvea es una forma de la renta en trabajo del sistema feudal; c) plustrabajo feudal; sobreproducto en forma de trabajo; prestación personal; tributo en cuerpo; trabajo excedente; �290 291 ¡ trabajo adicional; sobretrabajo; d) explotación a los campesinos por los señores; coerción feudal; trabajo no pagado; plusvalía feudal; sobreproducto en forma de trabajo; e) " ••• como contraparte del usufructo lde la tierráJ, el campesino es sometido a la corvée, o a dar tributos en productos naturales y ponerse bajo la jurisdicción del terrateniente. Los servicios de corvée, a menudo duros, llegan a insumir tres días por semana, aunque a veces no son tan onerosos ••• " (13;122-123). f) " ••• los campesinos dependientes de la heredad patronal generalmente se distinguen en dos categorías: los que debían prestar también servicios y corvées y los que debían pagar solo una tasa, tasa a pagar con productos naturales, tanto alimenticios (cereales y ganado) como artesanales (telas). En general, para los campesinos eran mas gravosas las corvées que las retribuciones. Aquéllas consistían en trabajos manuales y de tiro, en ·'trabajos en los campos y en la siega, en el corte de leña, en la esquila de las ovejas, en servicios de guardia, etcétera. Parece que en un primer momento las corvées estuvieron muy difundidas y que durante los primeros siglos del feudalismo fueron a menudo transformadas en obligaciones de retribuciones, para acrecentar la producción de los campesinos ••• " (13;124-125). I ✓ Coto cerrado/ Terreno cercado, vedado. Couture/ -, este vocablo hay varias acepciones Veamos algunas: _alabra de origen francés·/t • ,) las tierras feudales qu~ ~uedan para el _ • . , senor, h) cou t ure es igual a condamine o sea el i"nd .. · . ' om1n1catum· d) con ..1 tiempo, por ironía ·de·· la suerte, couture lle ; a 7 designar tamb1en el mansus campesinos, habitado por una comu!1·dad familiar feudal; j) la palabra couture es una forma antigua de 'cultura'. ✓rescatar Cruzadas/ el xii y xiii: Ocho expediciones ·1·t 1 1 m1 1 ares-re igiosas-mercantiles para sepu ero de Jesús, en poder de los árabes, en los siglos xi, a) la primera, de 1096 a 1099; b) la segunda, de 1147 a 1149; c) la tercera, de 1189 a 1193• d) la cuarta, de 1202 a 1204·~ e) la quinta, de 1217 a 1222: f) la sexta, de 1228 a 1229· ' g) la séptima, de 1428 a 1454, y h) la octava, en 1276 NO:A: No fue r scatado el "c;anto sepulcro" (fines reli iosos) pero_se d1~ron los primeros pasos para el establecimiento delg d' mundial (fines mercantiles). merca o 0 Coto/ Vedado, terreno acotado; por ejemplo: "coto de pesca':, "coto de caza". En sentido figurado significa 'término', 'fin~; por ej.emplo: "poner coto al vicio". Ji Del latín cautum 'disposición preventiva en las leyes', neutro de cautus 'garantizado', 'asegurado' (el participio de cavere 'tener en cuidado', 'tomar precauciones, garantizar') (22;176). 7 Cuenca/ c_on_cavidad; territorio regado por ~ f importante un r~o Y sus a luentes· yac1m1ento de hulla (carbón) o de hierro que consti-niye una' �292 ., . roductor II Usada desde 1065, 0 unidad geográfica Y geologica; ce~tr ~ , 'zo~a cuyas aguas afluyen t~ 'cavidad en que está cad~ uno ~e os OJO~ ila' 'escudilla'. Del latín das a un mismo río o mar ,,anti~uame~~~ g~iego ,kónkhe, Ídem (22;183). c~ncha, 'concha de molusco ' y este .. d Dalmacia/ Región perteneciente hoy a la República Democrática Socialista de Yugoslavia, que se encuentra al este de los Balcanes y a orillas del mar Adriático. Esta región de Dalmacia tuvo gran importancia histórica en el período feudal. Dálmata/ Originario, habitante o idioma de Dalmacia. Las mujeres dálmatas o dalmáticas siempre han tenido fama por su belleza física, de allí que fueran una mercancía valiosa para los honrados comerciantes de la época feudal, quienes se dedicaban también a la "trata de blancas". ' 1 '1 1 Denario/ Moneda europea; moneda romana de plata; decimal. 1 ' ~-~~ ., .... ~ ~-_,..~ ¡'.'f • •• / Derecho consuetudinario/ Derecho que se funda en las costumbres.f Derecho, 1056. Del latín directus (lat. vg. derectus) 'recto', 'directo', participio de difigere 'dirigir' (decir deriv. de regere 'conducir', 'guiar'), como sustantivo en el sentido de 'justicia', 'facultad de hacer (293) �294 295 algo legalmente', 1010. Direct~ es duplicado culto, 1555. cha; derechista. Derechura, hacia 950 (22,205). ✓ I I Deriv. Dere- Dieta/ Asamblea legislativa de algunos Estados formando una confederación.A 'Régimen de alimentación prescrito por los médicos', del latín diaeta, tomado del griego díaita 'manera de vivir', 'régimen de vida'. En la acepción 'honorario que devenga un funcionario cada día en que está en comisión' parece derivar de la anterior en el sentido de 'lo que se le da para que coma', pero el influjo de día hizo que se tomara por 'salario o retribución de un día asignado a varios profesionales y miembros de asambleas' y por 'jornada que hacen los funcionarios judiciales'. En la acepción 'junta que se celebra en ciertos Estados europeos' puede ser también el mismo vocablo grecolatino, quizá en el senttdo de casa donde se vive y luego 'casa, cuarto, pabellón', aplicado al edificio asignado a estas juntas y luego a las juntas mismas (22;214). Diezmo/ Entrega obligatoria de la décima parte de los productos y cosechas obtenidos por los siervos y campesinos para la iglesia, el rey o el Estado (En francés.: dixieme) ,l\ De ~ hacia 1140. De latín dlcem 'diez'. Derivados: deceno, hacia 1140; decena, hacia 1250. Décimo, 1220-50, tomado del latín dec!mus, ídem; décima, 1611; decimal, 1379; de decimus por vía popular viene diezmo, hacia 1140, propiamente 'décima parte de la cosecha'; dezmar, 1220-50, y luego diezmar, 1623, primero 'matar uno cada diez', luego 'mermar fuertemenete en número' ••• (22;214). Diócesis/ Veamos algunas cuestiones sobre este vocablo: a) territorio donde ejerce jurisdicción un obispo o arzobispo; b) opispado (22;216); . c) tomado del latín diocesis gob1.~rno', 'provincia' (derivado d; l~t~n,~i~cesis 'circunscripción, de 01.kos 'casa') • . d1.o1.keo yo administro' y es ' t • Der1vac1.ones: d"iocesano, e archidiócesis (22;216). Dinastía/ Serie de reyes , fam·1· 'pr 1 ncipes 1 1a, grupo, etcétera. Dirhem/ ✓ O jefes de gob1."erno de una sola Moneda árabe. Dominio/ algunas: La palabra dominio tiene var1·as significaciones. . a) Veamos r~serva_de tierras para el señor feudal· b) tierra indominicata (los "domi . , nios d e terrae dominicatae") (11;77); c) mansus indominicatus· d) villa feudal (en la ~lta Edad Media)· e) terrazgos (para los campesinos)· ' f) tenures (10;77); ' g) "gran dominio" es una d ilatada · , extensión terri·tori"al de la epoca carolingia (10;74); h) prototipo de un dominio fu 1 d . . ., . i) el gran dominio de la epoc: ~aro~1n~o eclesiast1:o (10;74). . gu1entes nos ofrece un triunfo . ngia y de los siglos sícasi completo Se di ·d partes de importancia desigual· 1 vi e en dos . : . ~ ) v la t· . a tierra senorial (terra indomini. ierra patrimonial (mansonaria) (10;77). �e ✓ Ebanistería/ Trabajo artesanal o artístico y taller del ebanista; conjunto de muebles y otras obras de un ebanista.Ji (Ebanista, el que trabaja el ébano y otras maderas finas; carpintero de lo fino).11 Ebano, del latín ebenus, este tomado del griego ebenos; por conducto del árabe 'abents' se tomó el antiguo abenuz (22;223). Eclesiástico/ Relativo a la iglesia.U Iglesia es descendiente semioculto del latín vulgar ecles!a, clásico ecclesYa, 'reunión del pueblo', 'asamblea de los primeros cristianos para celebrar el culto', 'lugar donde este se celebraba'; tomado a su vez del griego ekklfsra, 'reunión, asamblea convocada' (derivado de ekkaléo, 'yo convoco'). Derivados: Anteiglesia. Eclesiástico, griego ekklesiastikós. Eclesiastes, griego ekklesiastés 'el que dirige la palabra a la reunión del pueblo' (22;331). Economía dominial/ Economía de los dominios, es decir, economía sin mercados, " - · · cada dominio se dedicó a esa clase de econ~mía que se (297) �298 299 designa con poca exactitud como un estado de economia dominial cerrada y que es únicamente.,a decir verdad, una economía sin mercados exteriores" (6;14) . I Economía monetaria/ Economía históricamente posterior a la economía natural y a la economía mercantil, es decir, cuando en el seno de esta última una mercancía se convierte en moneda, y se polariza, por un lado, todo el inmenso mundo de las mercancías y, por el otro, la mercancía-mone da , Dentro de la economía monetaria se producirá, posteriormente, la economía dineraria. I Economía natural feudal/ Esta expresión alude a la economía feudal en que casi no se producía nada para el mercado, para su venta, sino para el consum~ interno en el feudo o dominio. "El señor no se dedicaba a la producción en gran escala, porque los cereales no podían venderse, supuesto que la gran mayoría de la población se dedicaba a la agricultura y no compraba, en consecuencia, ni granos ni ningún otro producto de la tierra. A esta organización económica se llama 'economía natural'. La mayor parte de la producción agrícola no se vendía al exterior del señorío, sino que era consumida allí mismo, por el señor, su familia, sus huéspedes o la servidumbre de la casa. Por consiguiente, la economía del señorío no sólo era natural, sino además era una economía que se bastaba a sí misma, pues casi todos los artículos manufacturados se hacían dentro del señorío por artesanos locales (3;40). I Ecuménico/ Universal.l\ Tomado del griego oikumenikos, derivado de oikuméné 'la tierra habitada', participio de oikéo 'yo habito', que deriva de tikos, 'casa' (22;223). . Edic;o/ Ley u ordenanza . ll Tomado del latín edictum edicere, proclamar' (y éste de di·cere, 'd ecir . ') (22;224). _ _;;-==' derivado de ✓ "Ene 1osure "/ Palabra inglesa q . . f. etcétera. En la coyuntura feudal ue sfi~ni ica encerramiento, cercado, . , se re 1.ere al "cercad 0 d · , . e tierras' de 1os campesinos por los señores verdaderos robos violencia e para_ap~~piarse de éllas, constituyendo ' ' xprop1ac1on y usurpació . as en los últimos tiempos del , . f n, acciones verificad • d .. regimen eudal "La · 1 rona -diJo Marx- que aceleró 1 . . • vio encia fue la comae nacinnento del capitalismo"• . ~ntresijos/ fu sentido derivativo signifi " , las 1.Jadas". ll Del latín , ca a traves del vientre, de (22;237) . trans a través' mas el latín Il!a, vientre' Epítome/ I ✓ l Resumen o compendio de una ora b dilatada, extensa, ., Esclavitud feudal/ Esta expresión alude . cion del siervo de la gleba 1 a la dependencia y/o explota ticos o monásticos), pues qu~º~a ~:c~=~~~e~ ;eu~ales (secu~ares, eclesias:como la esclavitud antigua, . i u eu al era casi tan inhumana Esclavo-feudal/ Exp ., referirse al siervo de largeslibon a 1Ea qlue algu~os autores aluden para . e a,ll se avo S1.glo xv T d dº d~l griego bizantino sklavos 'esclavo' '~slav' . . oma a i:ectamente biz . sklavinós 'esclavo' y éste de 1 yv. w o' deriv . regresivo del gr. sí misma la familia de p~eblos eslav:sovenin~, no~br~ propio que se daba a · . , que ue victima de la t t vista en. el voriente medieval • El i·t a1·iano se h.iavo equi 1 rad a esclapronunciado cau en .los dialectos del nor t e d e I talia ~ y empleado va ente como e esclavo, �300 expresión de cortesía con el sentido de "servidor de usted', ha pasado como interjección de despedida al castellano de Argentina y de otros países americanos [chau o chao] (22;244). ✓ I Escolástica/ Corriente ideológica medieval basada en dogmas que mas bien era una teología y que se sustentaba en las obras de Aristóteles. Los principales escolásticos son: Escoto, Anselmo, Abelardo, Lombardo, Alberto, Tomas de Aquino, Duns Escoto, Buenaventura, Bacon, Lulio, Ocam, etcétera. Principales características de la escolástica: abstracta; separada de la experiencia y de la vidai acientífica; razonamientos estériles y abstractos; conocimiento formal y estático; dogmática. Eslavo/ Perteneciente a un grupo etnográfico y linguístico de la familia indoeuropea, que actualmente está formado por Estados socialistas: rusos, polacos, checos, eslovacos, servios, eslovenos, búlgaros, etcétera . ✓ / Especulaci6n comercial/ OperaciOn mercantil de compraventa en la cual -de acuerdo con la "racionalidad" capitalista- se espera obtener ganancia y plusvalía, comprando barato y vendiendo caro. Tal es la "lógica" del honrado comerciante capitalista. Estado condal/ Estado ducal/ I Organización política del conde y del condado. La máxima organización política de un ducado. Estado feudal/ El Estado corporativo feudal, cuya forma más frecuente fue la monarquía, pero en el que podía existir la república feudal, como en el caso de ias ciudades comerciales. 301 ✓ . Estado monárquico/ Forma estatal en que reina un d1endo E rey o monarca, puser un stado esclavista, feudal o capitalista. Estados generales/ Unificación de los tres estados O sea el esta do o clero el seg d t d , primer 11 , ~ un o es a o o nobleza y el tercer estado o estado . dano, compuesto este por el pueblo (burguesía, obreros campesinos traba Ja ores en general , profesio na1 es, etcetera. ~ ) ' . El cinco ' de mayo de 1789 reunieron_;n Versalles, Francia, los diputados de los tres estados ener!e lsees, reun1on que es uno de los antecedentes de la revoluci6n france!a dee año. Estados nacionales/ Esta expresión se refiere a los Estados nacidos con el su~gimiento de las nacionalidades europeas, en la epoca moderna capitalista. ~ . Eucaristía/ Según las cosas del clero, sacramento que simboliza la ulti~a cena~ cuando Jesús distribuyó el pan entre los apóstoles dando las g:acia~ a 1 Dio~:1\ Tomado del griego eukharistía, propiamente 'reconoci~iento, ac~1on ~e ~racias', derivado de eukh¡ristos, 'agradecido', y est~ de khar1zoma1, yo complazco, me hago agradable' (22;261). Evangelización/ Acción y efecto de indoctrinar el evangelio (y éste, historia de la vida doctrina, etcétera, de Jesús). ' . E~arcado/ Territorio y gobierno de un exarca (y . éste, gobernador ~izantino); grado religioso que sigue inmediatamente al de patriarca de la iglesia cristiana ortodoxa griega. �302 ✓ I Exacciones/ Exigencia de impuestos, les, injustos y violentos, cobros, multas, etcétera, ilegaf de una propiedad, con indemnizaExpropiaciOn/ Desposeímiento legal ción y por causas de utilidad pública. Fatimita/ Descendiente de Fatima, hija única de Mahoma; dinastía fatimí o fatimita que reinó en Africa del norte en el siglo x y en Egipto de 969 a 11 71. Fermage/ Arrendamiento de tierras agrícolas; fennage es una palabra francesa que significa arriendo y arrendamiento . Férula / Palmeta para dar golpes en las manos; dominación. del latín ferúla, 'palmeta', propiamente 'cañaheja' (22;271), ✓ sas . / Tomado Feudalismo / Sobre este vocablo se pueden dar las acotaciones diverVeamos algunas: A. DE GUKOVSKY Y TRACHTENBERG (acotación marxista): a) el feudalismo, formación social que surgió en los países de la Europa occidental durante los siglos v y ~i, deriva su nombre (303) �304 de 'feod', que significa pe dazo de tl.· erra dado en propiedad a condicion o sea a cambio de servicios; ' la tierra ' · dad condicional se llama que se rec1.· b,.1.a en prop1.e b) ba en un principio 'beneficium'; c) el tenedor del 2-ª-neficium, no pasaba a ser dueño nato de la tierra, no pudiendo por eso trasmitirla a nadie a manera de herencia; , f. • , d) sin embargo, ya entrado el siglo ix, e~~os bene ~c~os . eran considerados como feudos heredi;arios, hac1.en~ose :as1 im~os1ble despojar a nadie de ellos, por mas que e~ ~rop~e:ario segu1a estando, como antes, obligaio a prestar servicio mi.litar (3;47) • ,, I B. DE ROBERT BOUTRUCHE (tesis no marxista): a) el término 'feudalismo' no parece proceder del Renacimiento; b) sin duda, fue forjado al iniciarse el siglo xvii para designar el carácter jurídico o las obligaciones feudales del viejo régimen medieval; ,. t:: . . . ,. c) antes de la revolucion ,rancesa], sin e~bargo, se utilizo el adjetivo 'feurlal', que procedía de la Edad Media; . ,. d) más aún, en el siglo xvi dicho adjetivo se aplicaba mas bien a las tenencias que a las relaciones personales, delegadas desde tiempo atrás a un segundo plano; e) fue en la epoca siguiente cuando el término 'feudal' adquirio un significado mucho más amplio; . f) preparada por humanistas -entre otros Thomas Cra1.g-, esta apertura fue, no obstante, obra del_ingles Hen~y ~~elman; experto en la historia del derecho internacional, presint10 que las redes 305 de dependencia, lejos de resumirse en un sistema territorial, ofrecían el fundamento de una estructura social y política común a los países de occidente; así, establecio el distingo entre 'tenencias' Y 'ley feudal', que suponía la existencia de relaciones priv!_ das y partici5n de poderes; g) la idea referente al feudalismo perduro oscuramente con altib!jos, hasta que adquirió tal relieve que, en 1781, un siglo des~u~s d~ las publ!caciones de Spelman, un escritor ingles lo califica como el regimen del cual se hace tanta alharaca'·, h) en efecto, en ambas márgenes del canal, juristas y filosofos vuelcan en el estudio del feudalismo un creciente interés su análisis técnico e indagando sus orígenes , tant~ en 1realizando ,. a:epoca romana como durante las invasiones bárbaras, o bajo los primeros Capetos; i) posteriormente, el estudio del feudalismo se vio enriqueci_ do por los doctrinarios de los siglos xviii y xix; j) el 'feudalismo', afirma el conde de Bollainvilliers, es un método de gobierno surgido inmediatamente después de las invasiones germánicas (La Haya, 1727); representa a 'las leyes feudales' como un acon . . k) Montesquieu ""' . . tec1.miento un1.co en el mundo ' y poco susceptible de reproducirse (L'Esprit des Lois, ed, Laboulaye, París, 1877, libro XXX, cap.I, •• )~ 1) Voltaire asegura que, lejos de haber desaparecido, el feudalismo perdura en buena varte de la tierra (Essai sur les moeurs~ •• ): 'es un sistema muy antiguo que subsiste en las tres cuartas partes de nuestro hemisferio bajo administraciones diferentes'; m) Adam Smith dijo: ' ••• el feudalismo -traduzcamos: señorío �306 307 rural- es una anarquía que se ha propagado a toda la sociedad ••• '; Smith murió en 1770, cuando el termino feudalismo cruzaba la Mancha para designar sea el fraccionamient~ ~el poder_público en un reino o un principado, sea un sistema pol1t1co y soc:a¡; . n) el termino feudalismQ copiado -feodal1ty, feudal1smus, feudalismo- o traducido -lehnswesen- se tornó de uso corriente en los diversos países europeos; ñ) en Inglaterra, uno de los primeros en utilizarlo fue E• Burque , en ~:=..:.=.!::.=.=~~~_:;~~:;,:..:~~~~~7~;.;:_; Reflections on the Revolution in France, Londres, 1790 baJ·o la influ~ncia de la escuela de Oxford; en esta fue em' como feudal system, mas ; aun ; que f euda 1·1sm; . pleado . ., o) en Alemania, lehswesen se impuso a feudal1smus, ref1r1end~ se ·no sólo a los vínculos feudo-vasallíticos sino que incluye ademas a las inmunidades; p) a Marc Bloch corr~sponde el honor de habe~ consagrado_ª, los vínculos de dependencia una obra tan basta y rica que continua siendo única (La societé feodale, París, 2a. ed., 1949, 2 vols., col. L'Evolution de l'humanite, No. 34 y 35) (12;13-19). J ✓ Feudatario/ Sujeto a feudo; poseedor de un feudo. Feudo/ Sobre este vocablo se pueden decir muchas cosas. moslas aquí: j Sinteticé- A. JOAN COROMINAS: a) el vocablo feudo proviene del bajo latín ~eudum, q~e es', a su vez latinización del francés antiguo Y del occitano antiguo 0 lengua'de Oc I1engua de los trovadores y hablas populares modernas de: s~r de,_Francia] f (i)eu id., que procede probablemente del francico FEHU, y significa 'posesión', 'propiedad' (vocablo éste afín al gótico faihu, 'bienes'; además, vieh, 'ganado'· ingles fee 'paga'); -' --' _ b) el término feudo empezó a utilizarse en español hacia el ano_de 1260, en Las siete partidas [del rey de España Alfonso X el Sabio); c) derivaciones de feudo son: feudal (utilizado desde 1672); feudalismo; feudatario; enfeudar (22;271). I B. JULIO VALDEON: a) concesión del señor al vasallo de un bien llamado 'feudo'; b) beneficio que otorga el señor a quienes se convierten en sus vasallos; c) en Las siete partidas [conjunto de leyes realizadas por Alfonso Décimo el Sabio] se explica lo siguiente: feudo es "bienhecho que da el señor a algunt home porque se torna su vasallo, et le face homenage de serle leal"; d) " por tanto, so'1 o pod ' en rigor . ria aceptarse como 'feudal' a aquel tipo de sociedad en el que se dieran, en perfecto e inseparable ensamblaje, ambas institúciones, la prestación de homenaje por el vasallo y la concesión de un feudo en beneficio del señor" (l, Prólogo; 10). C. OBERT BOUTRUCHE: El feudo reviste innumerables aspectos: a) exc.ep¡;ionalmente consiste en un reino; b) a veces, conforma un vasto conjunto de poderes ríos; y territo- �308 c) o bien, funciones y rentas diversas; d) principalmente consiste, dentro de una o varias aldeas, en casas, campos, hombres dependientes; e) dada la vastedad del feudo, que puede alcanzar la dimensión de un condado o una castellanía, el poseedor detenta el derecho de subenfeudarlo parcialmente a vasallos, a quienes exige d~beres semejantes a los que fueron impuestos por su superior (12; 9-10). Flamenco/ Originario o residente de Flandes.n Del neerlandés [ holand~s] flaming, 'natural de Flandes' . En España se aplicO a la persona de tez enca~nada, por tomarse el flamenco como prototipo de los pueblos nórdicos u De aquí la aplicación a la palmípeda Phoénicopterus roseus (flamengue), por el color de la misma; de aquí probablemente también la aplicación a las mujeres de tez sonrosada, de donde luego 'gallardo', 'de buena presencia' y después 'de aspecto provocante, de aire agitanado' finalmente concretado en el canto agitanado o andaluz (22;275). Flandes/ Región de Europa occidental en Francia y Bélgica, entre la antigua provincia francesa de Artois, el río Escalda y el mar del Norte: El condado de Flandes fue objeto de largas guerras. / Formación económicosocial/ Una sociedad determinada, históricamente concreta, que constituye un sistema de fenómenos y relaciones sociales, en su unidad orgánica y en su interacción sobre la base de un modo concreto de producción, un sistema social que se desarrolla con sujeción a leyes ~specíficas; una sociedad históricamente determinada; un régimen social; expresiones sinoni~as de formación económicosocial son: 'fo~inación social', 309 'formación socioeconómica' y 'formac 1· 0~ 0 ,. . "El concepto de f ·~ cial es la piedra angular de 1a comprension ~ materialista de la ormacion sohistoria". Francocondado/ Region -~ d e 1 este de Francia cuya capi"tal B ~ y que formo parte de las posesiones . ' es esanzon españolas de 1496 a 1678. Franconia/ Región histórica de Alemania Baviera, si·ta al que hoy forma parte de noroeste. �g ✓ Gabelas/ Tributos; impuestos; contribuciones; alcabalas; exacciones ••. Ver: alcabala. Galia/ País de los galos, dividido en dos Galias: Galia Cisalpina (Italia septentrional) y Galia Transalpina (entre los Alpes, los Pirineos, el Atlántico y el río Rin). Gleba/ TerrOn de tierra.\\ Tomado del latín gleba, 'terrOn' (22;298). Godos/ Pueblos germanicos ('bárbaros') antiguos que se establecieron en España y en Italia; pueblo de Germanía, dividido en ostrogodos (godos del este) y visigodos (godos del oeste), que invadieron el imperio romano, en 410, al mando de Alarico, y conquistaron la Galia y se establecieron en España, lugar donde fundaron su reino, de 1061 a 1100. Gorod/ Palabra eslava que significa 'cerco', 'empalizada', 'fortaleza', etcétera. (31 1) �312 Gótico/ De los godos; relativo a los godos; lengua germánica orien~ tal; estilo artístico que se desarrolló en Europa desde el siglo xii hasta . el Renacimiento; a_r te ojival. Gran lago eur~-afro-asiático/ V h El mar Mediterráneo. Gremio/ Corporación feudal de personas que practicaban el mismo oficio . l{ Desde 1499; 'seno de una institución', desde 1565; 'corporación de trabajadores', desde 1615. Tomado del latín gremlum 'regazo', 'seno', 'lo interior de cualquier lugar' . Derivados: gremial, agremiar, 1884 (22;303). Guerra de las dos rosas/ Guerra dinástica en Inglaterra (1455-1485), entre la familia de York y la de Lancaster, triunfando ésta cuando gobernaba Enrique VII Túdor y siendo derrotado Ricardo III, en Bosworth. Guerra entre gÚelfos y gibelinos/ Luchas de los siglos xii al xv entre los feudales partidarios de los papas en Italia (güelfos) contra los defensores de los emperadores germánicos (gibelinos). Harén/ Lugar donde habitan las concubinas, entre los musulmanes. Asimismo, conjunto de estas mujeres"ll Palabra usada desde hacia 1830. Tomada del francés harem, y ésta del árabe háram 'cosa prohibida o sagrada' (22;315). I v' · Hegemonía/ Supremacía de un Estado sobre otros. Superioridad en cualquier nivel.JI Tomado del griego hegemonía, ídem, derivado de ' y ., hegemon, -onos, 1 e1 que marcha a la cabeza, este de hegeoman 'yo guío, voy al frente'. No se justifica la variante académica heguemonía, empleada por pocos (22;316). / ' Hermandades/ Corporaciones medievales; cofradías; ligas o confederaciones . ll Asociaciones secretas de oficiales de artesanos para defender sus intereses de clase . Las hermandades fueron combatidas por los gobiernos de las ciudades y por los gremios de los maestros artesanos. Guilds/ Asociaciones de comerciantes y mercaderes de la Europa occidental feudal. (313) �314 Hérulos/ Pertenecientes a un antiguo pueblo germánico. i Herzog/ Jefe supremo de las fuerzas militares entre los germanos antiguo s . Herzog significa "duque" (3;21). Hohenstaufen/ Familia imperial germánica, originaria de Wurtemberg, que ocupó el trono de 1138 a 1918. I Horda/ Ejército salvaje; pueblos primitivos; organización social prehumana. l\ Viene del tártaro urdu 'campamento~, propiament~ '(tiendas) armadas, montadas ' , derivado del verbo urmak 'hincar, clavar• Encastellano se tomó por conducto del francés horde, en 1559, pero no se puede determinar con seguridad el resto del camino seguido por el vocablo (22;324-325). Huestes/ Ejércitos en campaña.ll 'Ejército', usado h~cia 1140. D;l latín hgstis 'enemigo, especialmente el~qu~ hace 1~ g~erra, q~e ~n_;ªt:n vulgar tomó el sentido colectivo de 'ejercito enemigo Y despues eJercito en general', desde el siglo vi (22;327). Hunos/ Pertenecientes a un pueblo 1lamado 'bárbaro', de origen mong.§_ lico , de Asia centrai que invadieron el imperio romano, a partir del siglo V. Husita/ Partidario ✓ ✓ Iconoclasta / Etimológicamente: 'rompedor de imágenes'. Palabra compuesta de icono, del griego eikon, -ónos, 'imagen' derivada de éoika 'me 1 -, h e asemejado, y clasta, del griego klao 'yo rompo'; (icono, empleado a veces en castellano, es mala adaptación del ruso a través del francés· debiera ser icon, ícones) (23;330)" ' Iglesias cristianas ortodoxas/ Iglesias cristianas separadas de la romana catolica, como la iglesia griega, rusa, etcétera .\\ Ortodoxo es del fin del siglo xvi, tomado del latín tardío ortodoxus, formado con el griego orthos 'recto', 'derecho', 'justo', y doxa 'opinión, creencia' (22;428). del movimiento reformador del checo Juan Hus. Jan Rus O Juan Huss/ Reformador y liberador del pueblo checo, ~ue vivió de 1369 a 1415. Murió en la hoguera y excomulgado por el papa AleJaE_ dro v. Juan Huss es héroe nacional de la República Socialista de Checoslovaquia. Iliria/ Región montañosa de la costa septentrional del mar Adriático, que corresponde actualmente al Estado socialista de Albania. Incunables / Ediciones realizadas desde la invención de la imprenta (315) �316 hasta principios del siglo xvi. I I Inquisici6n (La)/ a) Tribunal eclesiástico establecido en el Concilio de Verana en 1183 para inquirir y castigar los delitos de entonces coE_ tra la fe cat6lica . En varios países se conoci6 como el santo oficio;ll b) Tribunal de la iglesia cat6lica, implantado en el siglo xiii en Europa occidental, en especial en los países latinos, para castigar a los integrantes de los movimientos populares que se oponían al régimen feudal y a la iglesia oficial, a los que rechazaban su ideología. Tenía un complicado sistema de espionaje y sometía a sus víctimas a horrorosos suplicios. Abolida en el siglo xix, algunas de sus funciones (confecci6n del Index, o sea, lista de libros prohibidos) pasaron a la "oficina de la santa congregaci6n", en el vaticano .U En sentido figurado: tortura, suplicio, burla refinada (23;78) . Islam/ a) Islamismo; religi6n y civilizaci6n de los musulmanes; mundo rnusulmán on b) Una de las religiones monoteístas más difundidas; profesa la fe en Alá. Surgi6 en el siglo xvii, en Arabia. Mahoma, fundador del islamismo, recopilo sus revelaciones en el Corán (libro sagrado). Es la religión oficial de Turquía, . los países árabes, Irán, Afganistán, Pakistán, Indonesia y otros (23;80). Istria/ Península en el noroeste de la República Socialista de Yugoslavia, en el mar Adr'iático. / Jacquerie (La)/ Jaquería. Rebelión campesina contra los señores feudales que se P:odujo 7n Francia en !358, provocada por los tremendos impuestos Y la mas terrible explotacion; fue aplastada con suma crueldad \\ Con ;ste nombre suele designarse a los grandes levantamientos camp : de caracter espontáneo (23;81). esinos . Juan sin~Tierra/ Rey de Inglaterra desde 1199, sucesor de su hermano R~~ardo Corazon de León; Juan sin Tierra fue el monarca inglés que concedio a lo~ barones, . ª los burgueses y al clero la Carta !:f!¡,na, código base de las libertades inglesas, en 1215; Juan sin Tierra vivió de 1167 a 1216. (317) �Konungs/ Altos jefes de uniones de tribus de los germanos antiguos. Esta palabra significa 'reyes' o 'príncipes' (3;22). C~ c omuaal de S.n At1to11Íno !iey"" ruonstrvccttÍn <le V10//eT-l~Ouc.') (319) �1 .., 1 I Lenguas románicas/ Lenguas romances o las habladas por las naciones romanizadas o neolatinas. Liga Hanseática/ UniOn com~rcial de ciudades alemanas, entre las que se encuentran Hamburgo y Lubeck; la Hansa o Liga Hanseática fue fundada en 1256. Ligur/ Perteneciente a un pueblo antiguo sito entre el sureste de la Galia y la Lombardía. Ligurino, ligurina, de la Liguria moderna. 1 ...... . 1 Levante/ Nombre geografico antiguo para designar a los pueblos del suroeste de Asia, situados a orillas del Mediterraneo. Leyes "bárbaras"/ CÜdigo agrario de los antiguos germanos, que data de los siglos vi y vii . En ingles Ripuarian Law, ley agraria del siglo vii. En estas leyes se establecía la propiedad privada, los antiguos usos (321) �322 y costumbres de los germanos, así como sus desigualdades económicas (3;23). Ley sálica/ sión a la tierra m y Ley de los francos que excluía a las hembras de la sucea la corona, (Salios, francos) . Lombardos/ Antiguos miembros de un pueblo germánico que habitó entre el Elba y el Oder, Los lombardos o longobardos invadieron Italia en el siglo vi y se establecieron al norte de este país . Longobardos/ ✓ Lombardos . Lucha de clases feudal/ Fundamentalmente, lucha entre los siervos de la gleba y los señores feudales, sin desconocer que entre otros sectores de la sociedad también se daba esta contradicción antagónica de la formación social del feudalismo.U La lucha de clas~s es la lucha que se origina entre· las clases sociales debido a su situación económica y política opuesta en la sociedad; por ello es objetiva e inconciliable. La historia de las sociedades de clases antagónicas es la historia ·de la lucha de clases, de la lucha entre opresores y oprimidos, que termina siempre con la transformación revolucionaria de la sociedad (23;88). / Manso / Adjetivo usado desde 1220-50, Del latín vulgar mansus, mansa, 1dem, que se extrajo del clásico mansuetus, manso, participio de mansuescere 'amansarse' (propiamente 'acostumbrarse a la mano o poder del dueño', de manus y suescere). Derivados: Mansedumbre, usado en 1220-50, latín mansuetudo, mansuetudinis, ídem, Amansar, usado haci? 1300. Cultismos; Mansueto; mansuetud . Mastín, 1335, del francés antiguo mastín, del siglo xii, ídem, propiamente 'criado', y éste del latín vulgar mansuetinus 'doméstico', derivado de rnansuetus (22;379-380),U Mansus, de esta unidad f eudal de producción podemos señalar varias cuestiones: a ) mansus como unidad productiva sobre todo se sitúa en el s iglo vii; b) el mansus indominicatus es el dominio directo del amo en la época carolingia (es igual a mansus indominicatum); c) mansus en diversos idiomas y lugares: i. attung, en Suecia, i i . bol, en Dinamarca, �324 hide, en Inglaterra, hufa o hude (lote), en los países germánicos, ~ e , en francés, mas, en provenzal, inasure, en Orleans o Angevina, mayne, en gasc6n, l.X o meix, en borgoñón, x . ~ i l , en normando, xi. I!!l, en Armorica . 325 iii. iv. v. vi. viL viii. . :: d) otros significados de mansus: i . mansus, de 'mansio', morada, ii. ma~sus: factus: ~ : colonica (colopge, en francés). iii . mansus: courtil (núcleo de la célula rural), 1.v. mansus: terrazgo (unidad de tenencia), e) tipos de mansus: i . mansus ingenuo: más vastos, mansus libres, ii. mansus lidiles: mansus libertos, 1 · 1 iii . mansus serviles: mansus en el sentido de eaclavos (esclavos-feudales), iv . mansi: mansos . ✓ Mansonaria / Tierra · patrimonial (10;76-78) . Macedonia/ Región hist6rica de Europa, en la península de los Balcanes . Bajo el imperio de Filipo (Felipe) y Aleiandro ,Magno, Mace~on~a t uvo la hegemonía sobre 1el mundo heleno, pero despues paso a s er prov1.nc1.a romana, en el año de 146 antes de nuestra era. Hoy se pueden distinguir tres Macedonias: a) Macedonia yugoslava, que forma una de las repGblicas del Estado Socialista de Yugoslavia, con capitál en Sklopje; b) Macedonia griega, con capital Salónica; c) Macedonia búlgara, regiones montañosas del oeste de la República Socialista de Bulgaria I Mahoma/ Mahomet (c . 570-632), fundador del Islam, llamado frecuentemente 'mahometismo', palabra derivada de su nombre (que en árabe significa 'glorioso') . Desde 630 fue proclamado jefe temporal y espiritual de los árabes , Malaise/ de recursos , Mameluco/ ✓ - Palabra francesa que significa malestar, estrechez, falta Soldado antiguo de Egipto . Maniqueísmo / Religión dualista oriental fundada por Manes o Maniqueo, en el año de 242. Los conceptos fundamentales del manique1.smo son las dos raíces o principios básicos de la luz y las tinieblas (que son potencias personales divinas), y la teoría de los tres momentos: pasado, presente y futuro . Maniqueo o Manes fue un sacerdote persa (Maní, del latín Manichaeus) que vivió en el siglo iii y que se proclamó el Paracleto, esto es, el que debía llevar la doctrina cristiana a su perfección. Inglés, manicheism; francés, manichéisme; alemán, Manichaismus; italiano, manicheismo u Manumitido/ Esclavo liberado, manumiso. �326 327 / Marcas/ Tierras comunales de los germanos. Marks (3;19). Marismas/ Terrenos bajos anegadizos que están situados en las orillas de los mares o de los ríos. Martell (Carlos)/ Mayordomo de palacio o intendente del reino merovingio, que nació en 685 (1) y murió en 741. Hijo de Pipino de Her is tal, derrotó en el año de 732 a los árabes, cerca de Potiers, Francia, detenien do así la invasión musulmana. Fue abuelo de Carlomagno o Carlos l·, rey de los francos· y emperador de Occidente; ambos dieron nombre· a la siguiente dinastía franca: la carolingia. A Carlos Martell se le conoce también como "campeón del catolicismo" . Mayordomo de palacio/ Máximo puesto político-administrativo del reino de los francos, que hoy equivaldría al de primer ministro. Mercatores opulentissimi/ ✓- Mercaderes muy ricos . Mercader/ De este vocablo destinado al honrado comerciante podemos dar algunas acotaciones: a) proviene de mercado '.sitio público destinado I al comercio', usado desde 1495; antes 1adquisición, negocio', en 12~0-50. Del latín mercatus, mercatüs, 'comercio, tráfico, mercadof , derivado de mercari 'comprar' de la misma familia que merced, Fomercio, mercería) . De mercari viene el popular merca~ 'comprar', usado desde 1250 (22;392); b) de mercatus se derivan: mercader, 1115, del catalán mercader, derivado de mercat 'mercado'; mercadear, 1550; mercadería, h. 1250. Mercante, siglo xv, probablemente del italiano mercante; mercant~l. 1617. mercantilismo; mercancía. 1490, del italiano mercanz:ª· Marchante, antes merchante, 1612, del francés marchand. Mercachifle, 1734. Merca (22;392); c) b~rgués primitivo: " ••• la burguesía primitiva se componía exclus:v~mente de hombres que vivían del comercio" (6;38). d) ministro del diablo (di.abolí minister): ''•• · el redactor de la Vie de S. Guidon, citado supra, no. 10, aplica al mercader que aconseja al santo que se dedique al comercio el nombre de diaboli minister • . • " ' . e) burgueses medievales: "estos grandes mercaderes o, mejor dicho, estos nuevos ricos, fueron naturalmente los jefes de la burguesía, puesto que ésta a su vez es tan sólo una creación del renacimi~nto comercial y ~u; ~l principio las palabras mercator y burguensis se usan como sinonimos. Pero al mismo tiempo que se desarrolló ~om~ ~lase social, dicha_burguesía se constituyó también como clase Juridica, de la que conviene ahora examinar la naturaleza eminentemente original. .• " (6;43); f) judío: judío que hace del comercio una profesión en la alta Edad Media.n "Por más que se busquen mercaderes de profesión no se halla ninguno, o más bien se hallan únicamente judíos. Sólo' ellos, a partir del principio de la época carolingia, practicaban con regularidad el comercio, a tal punto que, en el idioma de aquel tiempo, la palabra "judaens" y la palabra "mercator11 s~n casi sinónimas" (6;15) ; g) desagradar de Dios: "Horno mercator, vix aut nunquam potest Deo placere": el hombre mercader nunca jamás puede agradar a Dios C;l7); h) mercaderes; los mercaderes de "la ciudad de la Edad Media": �328 ,4 veamos algunos detalles de estos pr1.m1.t1.vos burgueses: i. poco se sabe de los mercaderes que habitan el foris-burgus, el "núcleo preurbano", el portus •• • , ii. entre ellos es seguro que existieron vagabundos asentados en la esperanza de un oficio, o algunos "negociantes" que llevaron una vida errante, dedicados a la compraventa de simple pacotilla, · iii. la clase de los legitími mercatores comprende tres elementos: * los judíos, principales abastecedores de gra~ des y reyes en productos orientales y también mercaderes de esclavos, * negociantes originarios de Frisia e integrantes, como en Worms y Maguncia, de pequeñas colonias reunidas ·en un sector de arrabal, y, por último, * mercaderes locales, cuyos antepasados son campesinos, iv. los mercaderes gozan de importantes privilegios económicos. judiciales y fiscales, concedidos por los soberanos, príncipes territoriales y señores urbanos, v. son grupos activos: tienen frecuentes desplazamie~ tos, que los relacionan con todos los medios, que los familiariza ·con el cambio, la asociación de capitales (mejor decir, bienes ~ínerarios] y diversas formas de pre~ tamos, vi " 1~ iglesia los aísla con desconfianza; frena o ~nula; mediante sus preceptos, sus operaciones, vii. los reyes y los grandes prodigan escasa considerac ión a estos arribistas, 329 viii. excepto en los centros comerciales de escala ínter regional, los mercaderes no son suficientemente numerososcomo para constituir una verdadera clase de dinero . ' 1.x. las poblaciones mercantes y los centros urbanos tienenmodestas funciones en la alta Edad Media europea (12;50-52). Mercenario/ Soldado que se vende por una paga. Merovingio/ Antiguo franco descendiente de la dinastía originada por Meroveo, rey franco que gobernó de 448 a 457. Metayage/ Metayer/ Palabra francesa que significa "aparcería". Igualmente, palabra francesa cuyo significado es "aparcero". Mezquita/ [Palabra usada en español desde) 1098. Procedente del a• d , . , , , ( .·e ara e masy1 , oratorio, templo de la ra1.z sayad, 'postrernarse'), pr~ bablemente por conducto del armenio mzkit, forma traída de oriente por los cruzados (22;395). .- ✓ b Mística/ 1515, tomado del griego mystikós, Ídem, propiamente 'relati vo a los misterios religiosos'; otro derivado de myO; mística; misticismo-: Mistificar 'embaucar', tomado del francés mystifier, cuya formaciOn no esta bien averiguada (no es seguro que se partiera de la idea de 'embaucar fingiendo iniciar en un secreto', desde luego no tiene relación aiguna con mixto); mistificación (22;398) . �o Omega (dinastía)/ Descendientes del jefe arabe Ome~a. Los omegas u omníadas reinaron en Damasco de 661 a 750 hasta que fueron derrotados por los abasidas, razón por la cual pasan a España y fundan el emirato de Córdoba, en 756, el cual fue elevado a califato de 929 a 1031. Orden de caballeros teutónicos/ Orden feudal religiosa y militar, fundada en 1199, que asolo los pueblos vecinos de la antigua Alemania. / L., 11111;.. de ,1m1. Jg) Tesoro d• M•nq. con eu, p•ll.,wl•s,nl11,nan de<1Lu11.nc11 o f1trlllt1f. Ortodoxia/ Etimológicamente, opinión o creencia correcta. 11 Ortodoxia es una palabra puesta de orto y doxa. ll Orto-, primer elemento de compuestos, tomado del griego orth5s 'recto', 'derecho', 'justo'. Ortodoxo, fin del siglo xvi, latín tardío ortodoxus, formado con griego doxa 'opinión, creencia'; ortodoxia •• • (22;428). Ostrogodos/ Pueblo germ8nico invasor del imperio romano, que estaba (333) �334 establecido a ori llas del río Danubio (Gotia oriental). Los ostrogodos fundaron en Italia una monarquía, en la época de su jefe Childerico, a f ines del siglo v , que fue disuelto por Justiniano~ en 552. / guos. Pagano/ Pueblos no cristianos, sobre todo los griegos y romanos anti Palatinado/ Tres acepciones existen de esta palabra: a) territorio de los príncipes palatinos; b) dignidad antigua de elector palatino, en Alemania; c) región de Alemania occidental, en la orilla izquierda del Rin, al norte de Alsacia . d) Estado de Renania-Palatinado, desde 1946. Panonia/ Región de Europa en la antigua Germanía, situada entre el río Danubio al norte e Iliria al sur. Grifo ,k:.-orando un t icr,o. Rctn.tl~ rlf poste p;,ra ric11d .1~. \luseo d el Enniloye. Lv s 1NhRA 1>0. Pentateuco/ Los cinco primeros libros de la Biblia: a) Génesis; b) Exodo o salida de Egipto; ( 335 ) �336 ,_ c) Levítico o libro de las prescripciones religiosas; d) Números, y e) Deuteronomio. Pisano/ / Natural o habitante de Pisa, ciudad italiana. Plusproducto feudal/ Excedente económico feudal creado en el tiempo de trabajo adicional por el siervo de la gleba y el' campesino dependiente en beneficio del señor." El plusproducto feudal es la forma de explotación del hombre por el hombre en el sistema feudál; asimismo, forma de l a renta del suelo en el feudalismo . 11 Renta ·en especie y en dinero; censo fructuario; censo en metálico. Pretoriano/ Este término viene de pretor, y este empezó a usarse en español desde hacia el año de 1580. Tomado del latín praetor, -orís, ídem, derivado de praeire 'ir a la cabeza' (y esté de ire 'ir') . Derivados: Pretorial. Pretoriano; pretori_anismo. Pretorio.• Pretura (22;475) . Querella/ Palabra usada desde 1220-50, 'queja', 'lamento'. Del latín i mperial querella (clásico querela) Ídem y 'reclamaci0n' derivado de " • 1 • 1 ' quer1, queJarse. En el sentido 1 pelea', 'disputa' es grosero galicismo-anglicismo; no arraigado. Derivados: querelloso, 1220-50. Querell arse, 1220-50; querellante (22;486). . Que:ella de las investiduras/ Disputas, peleas entre los poderes de la iglesia y el Estado feudales, por el derecho de investir a los obispos. Caso t~pico de la querella de las investiduras es la pugna entre el papa Gregor10 VII y el emperador del sacro imperio romanogermánico de occidente Enrique IV (de 1056 a 1106). (337) �r ~"4"1 d_~1,111u,y . , 111(;LA'fAf.\· ✓ Redevance/ Este término francés posee varios significados. Veámos- los: a) palabra de la lengua francesa que significa censo, canon, foro, renta; b) dieta, carga, renta, que debe pagarse en términos fijos; c) renta en especie (3;32). I Régimen de señoríos/ Veamos algunas acepciones de este vocablo: a) regimen que caracterizo a la economía feudal de Europa occidental de los siglos ix al xi (3;41); b) régimen que llevaba en sí, además de la propiedad de la tierra en grande por los señores feudales, la llamada economía menor campesina (3;41); c) régimen en que el señor feudal, en su calidad de terrateniente, se apropiaba el producto sobrante cultivado por los campesi_ nos (3;41). · (339) �340 ✓ 341 "Reinos barbarosH/ Expresión genérica con la que se designaba 'a todos los pueblos no romanos que posteriormente invadieron el imperio Y ' b'arb ar~s. " crearon sus " monarqu1as d) explotación de los siervos y campesinos por los señores feudales; e) una forma del pl usproducto feudal para el cqnsumo de los feudales; f) la renta feudal del suelo tuvo tres formas históricas: i. renta en trabajo, ii. renta en especie, iii. renta en dinero, Reino de los francos/ Monarquía de los pueblos antiguos de la Germanía inferior, que conquistaron las Galias, ·:n el,siglo v. Los fran:os dieron su nombre a Francia. Destacan dos d1nast1as de reyes del reino de los francos: los merovingíos y los carolingios. Reino de -taifas/ Facciones, banderías. Por ejemplo, reino de taifas. En forma significativa y familiar un reino de taifas es una reunían d~ gentes de mala vida, de lumpen (hez de la sociedad burguesa): una ta1f a de ladrones . 11 ·1 I / Remanente/ Revoluciones burguesas/ Primero acotemos el término revolución· después, el de revolucion social y , f1· na1mene, t ~ burguesa: ' e1 de revo 1 ucion / REVOLUCION: a) viraje radical, cambio desde la raíz, paso brusco en forma de un estado cualitativo a otro; b) la revolución es manifestación de las leyes fundamentales del desarrollo dialéctico de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento humano; c) la revolución integra y a la vez establece una contradicción a la evolución. ✓ REVOLUCION SOCIAL: a) viraje radical, cambio desde la raíz, paso brusco en el régimen político y social (estatal), en las relaciones de producción y en el desarrollo de las fuerzas productivas sociales; c) una revolución social se torna necesaria cuando el tipo de relaciones de producción (organización económica de la sociedad) entra en choque con las necesidades del desarrollo de las fuerzas productivas, lo frena o lo impide; Resto .- Por ejemplo, el remanente de beneficios. Renta capitalista/ Una forma de la plusvalía o ganancia de la formaciOn econ6micosocial del capitalismo.\\ La renta capitalista es también una forma de la explotación de la burguesía a las clases desposeídas. I Renta feudal del suelo/ Se pueden dar varios significados de este concepto: a) sobreproducto social agrícola de la formación social del feudalismo; . b) forma de explotación de los campesinos por los terraten1eE,_ tes feudales; · c) beneficio para los señores feudales que tuvo ..E-~~ _base el trabajo excedente obligado de los siervos y de los campesinos depeE,_ dientes; �342 c) la necesidad de la revolución social se manifiesta en la agudizacíón de la l ucha de clases y de todas las contradicciones en la superestructura social; d) la revolución social es la forma más elevada, la culminación, de la lucha de clases; e) la revolución social avanza exitosamente sólo en caso de cambiarse una situación revolucionaria por la existencia de las con diciones objetivas (crisis política, estado caótico de la economía-:entre otras) y las condiciones subjetivas (una clase revolucionaria, con su partido probado al frente, etcétera); f) algunos tipos históricos de revolución social: i. revolución esclavista (luchas de los esclavos y plebeyos contra la clase dominante de los esclavistas) , ii. revoluciones feudales (guerras de los campesinos y siervos contra los terratenientes feudales), iii. revoluciones burguesas (luchas para derrocar los poderes feudales para establecer el sistema capitalista) , iv. revolución socialista (luchas de la clase obrera, el proletariado y las masas oprimidas para derrocar el poder de la burguesía explotadora) º ✓ REVOLUCIONES BURGUESAS: Cambios socioeconómicos radicales, acompañados de transformaciones políticas, jurídicas e ideológicas, que han acontecido dentro del amplio proceso .histórico mundial conocido como período de transición del feudali~ mo al capitalismo. a) los marxistas -dice Enrique Semo- nunca han concebido la transformación del feudalismo al capitalismo como el resultado de un asalto único, de una sola revolución. Se trata, al contrario, 343 de. una . de una s . .,. " serie de embestidas' nas y períodos de estancamiento ucesion de "olas revolucionab) de ahí el dobl . 0 retroceso; e contenido -sig d· • ue iciendo Semo- del concepto revolución": 11 i. el amplio (que se refie tenso cambio social r~ ~... toda una época de ini' . ' a una transicion) y i. el estricto (momento d . que desemboca o se proponed e bintensa lucha de clases de 1~case 1 ocar en en el poder y la esem . . .,. el d esp 1 azamiento ca~bios en el régimen social)~ntroduccion de profundos ... c) as1 -prosigue Semo- la é o ' p ca de la revolución burguesa a~arco -en Europa occidental' s ~ios del ~iglo xvi hasta el ;eg~n~:n~:~ ~e desar:ollo- desde princi e la _se:i~ de revoluciones (en el sent~~o del ~1glo xix, y compre; o estricto) que enumeramosa l principio·' d) Francia -continúa nuestro a . .,. cion democrático-burguesa ma.,. f utor-, escenario de la revol · .,. s pro unda de 1 h · . u necesito otras cuatro ac t'd a 1stor1a (1789) concluir la época de lasº;:v~ as~ 1792, 1810, 1848 y 1870, p~ra "Universidad"' miércoles 8 d ldu~i~nes burguesas (Periódico Mont errey , N.L. , pp. 2 y ); e 1.c1.embre de 1976 , A-no I, numero .,. 172, 4 e) en el caso de América Latina burguesas se inicia con el m • . ' el ciclo de revoluciones desde 1810 hasta la fecha· ov1m1ento de independencia política f) ' ' por cuanto a México nuestro .,. .,. siguiente período de transición del f p:i~~ este ha pasado por el ,uatro revoluciones burguesas: eu a ismo al capitalismo, con . L 1810-1821, rt>volución de independencia política con respecto a España ' �345 344 11. 1854-1867, desde la revolución liberal de Ayutla contra la dictadura santanista, pasando por las leyes y la guerra de refo~ma, hasta llegar a la guerra contra la intervención francesa y el imperio de Maximiliano, iii. 1910-1917, la revolución contra la dictadura porfi riana y una transformación jurídica con la Constitución de 1917, iv. 1935-1939, nacionalismo cardenista de carácter antimperialista (expropiación petrolera) y reformas campesinas y obreras " ✓ "'' 1 ¡ Revoluciones comunales/ Movimientos políticos y sociales por medio de los cuales los babitantes de las primeras ciudades capitalistas (burgos) conquistaron su libertad. 1\ Cambio social para la obtención de la independencia de las ciudades burguesas, por intermedio de las luchas de las poblaciones urbanas, sacudiéndose así las dependencias feudales. ;¡ Luchas y transformaciones sociales para la consecución de los derechos políticos de los habitantes de las comunas o ciudades . U Logro de los derechos de los comuneros para gobernarse a sí mismos, fuera de las tutelas feudales.\l Asimismo, libertad de los burgueses o comuneros para poseer sus propios tribunales, casas de moneda y centros de contribución de impuestos. "Reyes holgazanes"/ Así se tituló a los últimos reyes merovingios. Dice Pirenne, al respecto, que mejor sería llamarlos "reyes impotentes", por su debilidad política (10;54) . Risorgimiento/ Risorgimiento es una palabra italiana que significa renacimiento . El risorgimiento es atinente al movimiento ideológico- político en búsqueda de la unidad italiana , durante el siglo xix. I . _R~tos vasallaticos/ Esta expresión, de la época feudal, posee varios s1gn1f1cados, pero aquí sólo señalaremos los siguientes: a) ceremonias en las que los señores quedaban en dependencia de otro señor mas poderoso; b) estos ritos vasallaticos fueron de diversos tipos: i. compromisos "mediante las manos" ii. encomendación y jura de fidelidad' . . .,. ' 111. sum1s1on de un duque a un emperador (Tasilón III de B~viera a Carlomagno, en 787, por ejemplo), 1v. el beso, v. el vasallaje múltiple, vi. homenaje y fidelidad, v11. delegación del rey en sus oficiales lo& juramentos vasalláticos, viii. ordenanzas, ix. reglamentaciones de la recepción de fe y homenaje, de la declaración y enumeración, de vasallos del rey, x. edictos de rendición de fe y homenaje de los vasallos (12;284-496), �Sagas/ Leyenpas de carácter mitolOgico de la antigua Escandinavia (Suecia, Noruega, Dinamarca y Finlandia), contenidas en los Edda~ (colecciones de tradiciones mitológicas, realizadas por autores islandeses, en el siglo xiii). Sajonia/ RegiOn de la República Democrática de Alemania, situada en la cuenca media del río Elba, que tien~actualmente como ciudades principa les: Dresde, Leipzig, Karl-Marx-Stadt, Zwickau. ll Sajonia era un ducado desde el siglo ix; se unió a Polonia en el xiii, formo un reino de 1806 a 1918 y luego una república. I\Hay una Sajonia Anhalt, pero fue suprimida en 1952, con capital Halle. UHay una Sajonia Baja, que es un estado de la República Federativa de Alemania, que fue formada en 1946 con la antigua provincia de Hannover, Brunswick, Oldenburgo, etcétera ••• Sánscrito/ Lengua antigua de los bramanes, o sean, los--eaee-rdotes de Brama, dios de los hindúes. (347) �349 348 ✓ Sarracenos/ Musulmanes,especialmente los que invadieron a España, a partir del 711. U Sarracina, 'pelea confusa y twnultuosa', palabra uti~iz~ da desde 1739. Del anticuado sarracino 'moro', 'sarraceno', por la gritería con que éstos solían pelear • • • (22;525). Sasánida / a 251 , Perteneciente a una dinastía que gobernó en Persia, de 226 U I Secular/ Seglar; del siglo; no religioso ni eclesiástico• El qu: dura uno o más siglos. Quien es muy viejo. Clero o sacerdote que vive en el s iglo, con la época, y no reside en un convento • .,.El clero secular es diferente del clero regular, o sea, éste, el que esta en conventos. ✓ Segunda servidwnbre/ 0r~anización eco~ómic~ de Euro~a oriental, en f orma de señoríos de produccion, que tuvo vigencia a partir del siglo xvi cuando ya en los países europeos occidentales se orientaban a la for maci.On econOmicosociaf del capitalismo. Algunos elementos de la segunda servidumbre son los siguientes: a) es una organización económica de transición; . b) no es una economía agraria clásic~ente fe~dal, ni tampoco una empresa capitalista con mano de obra libre y orientada totalmeE_ te al mercado; c) es una economía que sostuvo su estabilidad en el per~odo transitorio adaptable a bruscos avances, retrocesos Y detenciones; ' . igualmente, a revoluciones y contrarevolucion~s; . d) en Europa oriental a la segunda servidumbre ~e le denominó "Gutsherrschaft", y corresponde a la época del feudalismo tardío. a ll Selva negra/ Macizo montañoso situado al sur de la República Federativa de Alemania. En alemán: Sc hwarzwald. Selyúcida/ Dinastía turcomana que dominó en Asia occidental, de los siglos xi al xiii. / ✓ Señorío/ El término" senor10 - .,. " es uti·1·iza do por los medievalistas no marxistas, sobre todo por Robert Boutruche. Estos autores usan las expresiones de "señorío", "señorío rural", "señorío/feudalismo", etcétera. Acotemos algunos de sus significados: a) el señorío es una "dominación" sobre la gente y las tie-rras que el señor poderoso ha recibido de otro más poderoso , .,. despues de haberse efectuado los ritos vasalláticos (12·10)· - .,. rural surgio.,. antes del feudalismo, 'y lo ' sobre. . .,. b) e1 senorio v1v10 (12;10)[Por cuanto a la sobrevivencia del señorío rural, preguntamos: ¿segundo señorío?t ¿feudalismo tardío?]; e ) el área de extensión del señorío rural en el mundo fue mucho más vasta (que la del feudgl: numerosos señores ejercieron su dominio sobre grupos sin estar ellos mismos comprometidos con vínculos privados; d) además, por su misma naturaleza, difieren las obligaciones y las relaciones soc iales que se derivan de ambas situaciones (12;10); e) el señorío tiene dos niveles: i. uno, rural, en virtud de la autoridad de que dispo ne el señor sobre los campesinos o terrazgu~ros, ii. feudal, el otro(12;10); �351 350 servidumbre, la marxista f) el término " seil_or" tiene dos equivalencias: ✓ i. de jefe~ en las relaciones del señor con los vasallos, ii. de amo, en sus relaciones con los terrazgueros [vasallos de los vasallos]: doble régimen de dependencia y dominio (12; 10) ; g) del término señorío/feudalismo se debe hacer una distin., cion: 1' 1 1 1 ., ,I 1 1 1 i i. menos arraigado a la tierra que el señorío, el feudalismo estuvo sometido en mayor medida a las fluctuaciones del medio y a las influencias externas, pero no habría sobrevivido sin el fundamento material que le ofreció el señorío (12;10), ii. durante un largo período, los dos organismos se apuntaparon recíprocamente; cruzaron sus líneas e intercambiaron fuerzas y matices nuevos (12;10), iii. señorío y feudalismo, encarados solamente donde estuvieron asociados, forman el tema de este estudio (el libro de BoutrucheJ, puesto bajo el signo de la historia comparada(12;11). Septentrional/ Al oeste del norte. Septentrión: norte, punto cardi- '1 I, nal. Serbia/ Antiguo reino de Europa, a orillas del río Danubio, hoy parte de la República Socialista Federativa de Yugoslavia, con capital ¡ Belgrado. Servidumbre/ Fundamentalmente, existen dos significados del término la no marxista: CONCEPTUACION MARXISTA: a) servidumbre es la depend . pecto del terrateniente en la so ~n~I= personal del campesino res. b) el régimen de servidumb~:e a feud:l; ten1~nte de disponer arbitrariament:stablec1a el derecho del terrap~opiedad de los campesinos que 1 de la ~ersona, el trabajo y la tierras; e pertenec1an, registrados en sus y c) en muchos países capitalistas . se han conservado supervivencias d 1 , col~n1ales y dependientes e~ una de las exigencias d 1 e ~ servidumbre. Su liquidaci5n liberación del yugo y 1 e los t::baJadores que luchan por su a exp otac1on (23·12?) CONCEPTUACION NO MARXISTA: , • los historiadores no marxistas , algunos, confunden el t' . 11 _ , erm1no "s ervi'd umbre 11 con el de feudalismo" , el de " senor10" y el de "vasallaje". ✓ / Siervo/ Clase social d , ¡alabra siervo se usa desde ~;i~se1da y e~lot:da del sistema feudal.~ La QEsclavo feudal. • Del latin servus 'esclavo' (22;535). Siervo doméstico/ Dice p· que _1renne el siervo doméstico es el siervo y no que posee t . trabaja en la casa del senor enure, que los siervos domést icos son análogos a nuestros obreros agrícolas (10;77). Siervo de la gleba/ gleba 'terrón", tierra. Es el siervo que está unido a la tierra. De �352 t Siete Partidas/ Conjunto de leyes redactadas por los jurisconsultos medievales españoles por orden de Alfonso X el Sabio (1252-1284). Sínodo lateranense/ asuntos eclesiásticos. Reunión de gente de la iglesia para discutir Sociedad feudal. (su esencia)/ Según los autores no marxistas, la sociedad feudal es lo siguiente: a) una sociedad militar, dada la misión principal que se les encomienda a los vasallos, y b) una sociedad rural, por la naturaleza de sus bienes y los medios naturales que extrae de la tierra y del trabajo campesino Talmud/ Colección de tradiciones de los judíos interpretadas por las leyes de Moisés. Tenure/ Sociedad feudal (sus tres épocas)/ Forma de división histórica conve,!!_ cional que los autores no marxistas hacen de la época feudal. Acotemos sus tres fases: a) la rimera, que se extiende desde su formación hasta fines del año mil temprana Edad Media primitiva); b) la segunda, que evidencia su desarrollo, se inicia antes de la mitad del siglo xi y continúa avanzando hasta el siglo xiii (alta Edad Media]; c) la tercera, que testimonia su declinación [baja Edad Media). Suevos/ ~ueblos germánicos establecidos en el siglo iii entre los ríos Rin, Danubio y Suabia, y que en 409 pasaron a España y allí permanecí~ ron hasta la época ~el rey visigodo Leovogildo (585). Este es un vocablo francés, tenure, y tiene varios signific!_ dos: a) unidad de tenencia; b) parcela; c) terrazgo; d) precaria; e) beneficio (forma primitiva de la tenure); f) beneficio que reciben los campesinos que sirvieron en la guerra del señor, obligándose aquéllos a mantener un caballo de guerra y dar servicio militar a su jefe feudal. Tercer estado/ Agrupación sociopolítica que reunía al pueblo bajo, campesinos, comerciantes, obreros, burgueses, etcétera, en las (353) �355 354 postrimerías del régimen feud al . Se le conoce también como "estado llano" y se contraponía al primer estado (clero) y al segundo estado (reyes y nobles). El agrupamiento de los tres estados formaba los estados generales. Terra indominicata/ Veamos algunas acepciones de esta expresión, siguiendo a Pirenne: a) tierra señotial; b) porción del gran dominio carolingio; c) división del gran dominio de la epoca carolingia; este gran dominio se divide en dos partes de importancia desigual: i. la tierra señorial (terra indominicata) y ii. la tierra patrimonial (mansionaria); d) la terra indorninicata era mucho menos extendida que la tierra patrimonial, era explotada directamente y por entero en provecho del señor; e) el trabajo de la terra indominicata es ejecutado, bien por los siervos domésticos que no poseen tenures, y análogos a nuestros obreros agrícolas, bien por terrazgueros sujetos a la prestación vecinal . A éstos se les reserva la tierra mansionaria (10;77). Terrazgo/ Acotemos algunos sinónimos de este térmi~o: a) beneficio que trabajan los terrazgueros sujetos a la prestación vecinal; b) precaria; c) unidad de tenencia; d) tenure (en francés); e) parcela; f) tierra mansionaria o patrimonial (10;77). Terrazguero / Trabajador o residente de un terrazgo o tenure. Tirol/ Región de lós Alpes que se encuentra en Austria e Italia. La capital de la porción austríaca es Innsbruck y la de la italiana, Trento. Trabajo adicional de los siervos/ Esta expresión tiene varios significados, todos fundamentales. Acotemos algunos: a) toobajo que dedican los siervos y campesinos dependientes ~l señor feudal; b) plustrabajo de los siervos y los campesinos dependientes que aprovechan los terratenientes; c) sobretrabajo social del sistema feudal; d) trabajo gratuito de la servidumbre para el feudal; e) sobreproducto feudal en forma de trabajo; f) corvea (corvée); g) prestación personal del siervo no retribuida por el señor; h) tributo del siervo en cuerpo; i) trabajo excedente de los siervos; j) primera forma histórica de explotación del siervo por el señor feudal (las otras dos son la renta. en especie y la renta en dinero); k) renta en trabajo de la formación feudal. �357 356 Tracia/ Región de Europa oriental, que fue dividida, en 1919 y 1923, entre Grecia (Tracia occidental), Turquía (Tracia oriental) y Bulgaria (Tracia del norte o Rumelia oriental. Tracia fue una región histórica de la época helénica antigua, mencionada por los escritores clásicos, entre ellos Homero. Tradicionalismo servil/ Término que utiliza Manuel Sánchez Sarto, prologuista de Max Weber, para designar toda la epoca medieval. Veamos lo que, al respecto, dice Sanchez Sarto: " ••• el empeño tendido entre el caos primitivo de las civilizaciones mágicas, fatalistas y negadoras del indivi, duo, y los tiempos modernos, caracterizados por su ansia obsesiva de racio nalización e individualismo. Entre esas dos largas etapas de la evolucióñ cultural se ofrece una zona intermedia, la del tradicionalismo servil, ejemplificado, en dos períodos distantes, por el sistema bizantino, de las postrimerías del primer milenario, y el cameralismo alemán del siglo xvii. .. " (24 ;viii). Tranco/ Paso largo, salto; umbral. Trata de negros/ Anotemos algunas acepciones de esta expresión: a) venta y compra de esclavos africanos; b) gran negocio mercantil de los orígenes del capitalismo, a partir del siglo xvi; c) una de las formas para obtener la acumulación originaria del capital; . d) uno de los trabajos eJ·ecutados por los honrados comerc1.·an. t e~ burgueses para fortal ecer el s1.stema capitalista incipiente ( s1.g1os xv, xvi, JtVii y xviii). Turco otomano/ Turcomano. Pueblo uroloaltaico de raza blecido en el Turkmenistán, Uzbek1.ºsta~n, Afganistán e Irán. turca, estaTuringia/ Región del centro de la Repu~b11.·ca Oemocratíca ~ de Alemania. �, _.,l ( r-.... 1 I ,.. u /' e :' ! ¡_.: :· .,_ ► )\~ ¿·.::):..-::' J}t· ~_,,) )!} .{\\ti: .. ·::i:::::. .: . ... .. -:,,-.,. ··.a:,:.;,. ..,{?: .,. .~;:.·. .: f!.· :h"~•- ~-:.: , -. ¡ .~ • l • l ! ~ ,.., • >- e •1 :.r • ~ 1: .! , -. • Umbría / Región de Italia central, atravesada por el tío Tíber y formada de las provincias de Perusa y Terni. Universales (disputa de los)/ Dice Nicola Abbagnano que esta expresión se aplica a la disputa acerca del stat.w ontológico de los universales (géneros y especies) que se inició en la escolástica del siglo xi y resultó característica de toda la filosofía medieval~ si bien continoo después, en forma apenas cambiada, en la filosofía moderna. - La dÍsputa se planteó según un fragmento de la Isagoge (Introducción) de Porfirio a las Categorías de Aristóteles y los pertinentes comentarios de Boecio ••• (Diccionario de Filosofía, F.C.E., México-Buenos Aires, 1963) pp.11631164) , i o ;: tl ur ·.-..:1: liilbl Usurpación/ Daremos algunos significados de este término: a) acciOn de usurpar (usurpar: apoderarse o disfrutar indebi- �360 ¿ \ 1 <lamente de un bien o derecho ajeno); b) cosa usurpada; c) delito que se comete apoderándose con violencia o intimida ciOn de una propiedad o derecho ajeno; d) robo. V Vándalos/ Antiguo pueblo germánico que invadió las Galias, España y Africa, en los siglos V y vi. a Bárbaros. Personas que destruyen con placer las obras de arte y de cultura en general. 11 Persona desconsiderada, de mala educación. l • Vasallo/ Veamos algunos significados de este término: a) individuo sujeto a un señor por juramento de fidelidad; b) siervo; c) criado; d) servidor; e) súbdito; f) país que depende de otro; g) palabra usada desde fines del siglo x. Del céltico vasallos 'semejante a un criado', derivado de vassos 'servidor'. Derivados: Vasallaje, 1220-50. Avasallar, hacia 1530; avasallador; avasallamiento (22;598); (361) �363 362 aldea;ª) población pequeña, menor que la ciudad y mayor que la .. h) parte de l a cl ase social dominada de la formación feudal; i) en la Edad Media, en Europa occidental, persona que dependía de otra más poderosa y estaba obligada a serle fiel, cumplir bajo sus prdenes el servicio militar y otras obligaciones preesta~ blecidas (23;139). j} hombre libre que le rinde obligaciones, obe~iencia y serví cío a otro hombre libre llamado "señor" (16;46). Vasallaje/ Condición de vasallo. Tributo pagado por el vasallo. Estado de servilismo, de sujeción, de sumisión. Venalidad universal/ Esta expresión alude al carácter de todo lo que se adquiere por medio del dinero, se vende, se deja sobornar, se envilece o se prostituye. Los individuos venales universales son aquellos que no respetan nada, ni nadie, ni se respetan a sí mismos, es decir, no respetan "la dignidad plena del hombre", como decía José Martí. El venal es sobornable, se puede corromper por interés. Vía prusiana de desarrollo del capitalismo en la agricultura/ Esta expresión es atinente a la forma de crecimiento del capitalismo rural en la región este de Europa, y tiene las siguientes características: a) propiedad campesina libre (propiedad parcelaria); b) segunda servidumbre; c) transición agraria entre el sistema feudal y el sistema capitalista; d) arrendamiento de tierras (fermage). Villa/ algunas: De este vocablo existen numerosas significaciones, Veamos b) casa de recreo, en el campo; c) palabra usada desde hacia 1140; del latín villa 'casa de cam~o:, 'granja', 'residencia en las afueras de Roma en la que se recib~a a lo~ _emba~~~ores'. Empezó designando una aldea, pero en los siglos xn y xni ya es nombre de una población algo mayor (22; 607) ; d) Derivados de villa: Villar, 1739, y en la topominia siglo x, bajo latín villaris. Villorrio, 1739. Villano 1074,1 latín vulgar villanus 'habitante de una casa de campo iabrieg0' y 1~ego ' e 1__no ~idalgo, . , el hombre bajo'; villanaje, principios del , siglo xvii; villanesco, 1739; _.;;;.;;;==' villanía 1220-50·, -=_,;;;;=~' villanada· .1 vi la~~te; villancico, 1605, designó primero al labriego mismo, abreviandole luego el nombre copla de villancico hasta designar la copla: villanchón, 1335 (22;607); . e) :ir~nne dice que la villa rural es el conjunto de la tierra senorial (terraindciminicata), la tierra patrimonial (mansíonaria), el trabajo de los siervos domésticos y de los terraz gueros y los mansus ('10; 77); f) continúa Pirenne diciendo que el centro común de la villa rur~l "lo forma la corte señorial (hof, curtís) en la que reside el intendente del señor, el alcalde (meyer, mayor, villicus) encargado de la vigilancia y de la jurisdicci5n de los villa~os (villani) (10;77); g) la villa, después del siglo ix, tendrá una capilla dominial (10; 77); h) do~ínio (complejo reserva-terrazgo); señorío. �364 Villicus/ Intendente de la villa; alcalde; meyer; mayor; el encargado de la vigilancia y de la jurisdicción de los villanos (villani) (10;77). Villani adscripti glebae/ ExpresiOn latina que significa libremente "villanos adscritos a la gleba", "habitantes de la villa q~e trabajan la tierra de la villa". Villano/ Anotemos algunos significados de este termino: a) campesino; b) el siervo de la villa (dominio); c) siervo doméstico; d) siervo de cuerpo; e) terrazguero; f) trabajador del mansus; g) Pirenne dice que la palabra villano designa a la par el campesino de un dominio (villa) y el siervo (10;76). Visigodo/ Pueblo antiguo que fundO un reino en España. Los visigodos, parte del pueblo godo, o godos de occidente.invadieron primero la Galia y luego España (412), donde permanecieron hasta la derrota, a orillas del . Guadalete, del rey Rodrigo por los árabes, en 711. Yugo/ Este termino tiene varias acepciones. Acotemos algunas: a) pieza de madera que se coloca en los bueyes o mulas para uncirlos; b) armazón de madera de la que cuelga la campana; c) cada uno de los tablones curvos que forman la popa del barco; d) horca formada por tres picas, debajo de las cuales los romanos hacían pasar a los enemigos derrotados; e) figuradamente, dominio, sujeción, material o moral; f) velo en la ceremonia de casamiento; g) figuradamente, tiranía o dependencia afrentosa. (365) �biblio rafía l. HINCKER~ SANTANA CARDOSO, PARAIN, VII.AR, et al., El feudalismo, Editorial Ayuso, Madrid, 1973 2 • 2. BABINr', Rosa de, Los siglos de la historia, Fondo de Cultura Econó mica, Coleccíón Popular No. 15, México, 1960. 3. GUKOVSKY, A., y o. Trachtenberg, Historia del feudalismo, Ediciones encuadernables de "El Naéional", México, 1939, dos tomos. I A I , 4. GANSHOF, F.L., El feudalismo, Barcelona, 1963. S. TOUTAIN, J., La economÍ;-áñtigúa:-urtHA, B1blioteca de Síntesis Histórica, La evolución de la h~n~dad No. 22, México, 1959. • 6. PIRENNE, Henry, Historia económica y social de la Edad Media, Fondo de Cult.ura Económica, México, 1975, decimotercera reimpresión. (36 7) - �369 368 7. ROMERO, José Luis, La Edad Media, Fondo de Cultura Económica, Brevario No. 12, México, 1956 8. DUCOUDRAY, G., Compendio de historia general, Librería Hachette, Buenos Aires, 1944 14 9. BAYNES, N.H., El imperio bizantino, Fondo de Cultura EconOmica, Brevario No. 5, México, 19512. 17. BORISOV, ZHAMIN y MAKÁROVA, Diccionario de economía política, Ediciones Pueblos Unidos, Montevideo, 1966. d de economía marxista, Ediciones Era, T 18. MANDEL, Ernest, .!.!:.r~a~t~a!!..:::.o~::....=-==~...;.;..--4 México, 1974 , dos tomos. ~ · de la economía política, 19. MARX, Carlos, El capital. ~C~r=1~t~1c~a:!....::::....=.::::.....::===;;;_..,.,__ _ __ Fondo 2 de Cultura Económica, México, 1959 , tres tomos. 10. PIRENNE, Henry, Historia de Europa. 20. GARCIA-PELAYO y GROSS, Ramón, Nuevo Larousse manual ilustrado, Buenos Aires, 1973. 11. SWEEZY, DOBB, TAKAHASHI, et al., La transiciOn del feudalismo al capitalismo, Ediciones Pepe, Medellín, Colombia, 19734. 21. LATOUCHE, R., Orígenes de la economía occidental (siglo iv-xi), UTEHA Biblioteca de Síntesis histórica, Serie II, La evolución de la humanidad, No. 63, México, 1957. 12. BOUTRUCHE, Robert, Señorío y feudalismo. Primera época: Los vínculos de dependencia, Siglo veintiuno editores, Buenos Aires, 1973. Joan , Breve diccionario 22 • COR~MINAS ' __ . 3etimológico de la lengua castellana, Editorial Gredos, Madrid, 1973 • 13. KUCZYNSKI, J'úrgen, Breve historia de la economía, Ediciones de Cultura Popular, México, 1976. 23. VARIOS AUTORES, Breve diccionario político, Ediciones eS t udio, Buenos Aires, 1974. Desde las invasiones hasta el siglo xvi, Fondo de Cultura EconOmica, México, 1974, tercera reimpresiOn. 14. BLOCH, Marc, La sociedad feudal, UTEHA, México, 1958, dos tomos. 15. DOBB, Maurice, Estudios sobre el desarrollo del capitalismo, Siglo veintiuno editores, Buenos Aires, 19733, 16. ACADEMIA. DE CIENCIAS DE LA-URSS. Instituto de Economía, Manual de economía política, Editorial Grijalbo, México, 1956 . / ' 24. WEBER, Marx, Historia económica ~~neral. EconOmica, México, 1974, quinta reimpres1on. Fondo de Cultura �*El número tres de los Cuadernillos sociológicos/Historia económica y social I: Aspectos económicos, políticos y sociales del feudalismo, con un tiraje de quinientos ejemplares, se mecanografió por María Luisa Careaga, del Departamento de Prensa y Difusión; se imprimió por Carlos Delgado, en la Imprenta de la Facultad de Filosofía y Letras, y se encuadernó en Técnica Gráfica de Monterrey, S. A. Abasolo, 870, Oriente. Terminóse este trabajo el 30 de abril de 1978 �CUADERNILLOS SOCIOLOGICOS DEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS/UANL Número 3/Historia económica y social !/Aspectos económicos, políticos y sociales del feu9alismo Facultad de Filosofía y Letras, Apartado postal, 3024, Ciudad Universitaria, Monterrey, N.L., México. NUMEROS PUBLICADOS Número !/Sociología II/Definiciones generales burguesas. Categorías y leyes sociológicas marxistas • • Número 2/Historia de América Latina I Su crítica. 1 1 ' EN PREPARACION Número 4/Historia económica y social II/Iniciación al siglo xix Número 5/Epistemología de las ciencias Número 6/Matemáticas para sociólogos I y II y Estadística I y II • Número 7/Problemas sociales contemporaneos, por Ernest Mandel Número 8/Teoría sociológica !/Teoría sociológica marxista Número 9/Teoría sociológica II/Durkheim y Weber • Número 10/Teoría sociológica 111/Funcionalismo �Los Cuadernillos sociológicos del Colegio de Socicilogfa de la Facultad de Fllosofl.a y Letras de la UANL . ' pretenden llevar, a lectores de otros ámbitos, que no sean únicamente los de nueatra entidad universitaria, las lecciones magistrales que se explican en el aula y los trabajos escolares anexos a ellas. Reaiizados en forma esquemática y con sencllla y modesta presentación, algunos de los contenidos de los Cuadernillos sociológicos serán elaborados por los propios alumnos y tratarán de realizar óptimamente. en lo posible, parte de la múltiple currlcula !1-Cadémica de nuestr.a Facultad/O. M. ' 1 ( Facultad de Filosofía y Letras � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernillos sociológicos Description An account of the resource Revista del Colegio de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Publicada en la década de los setenta. Contiene artículos académicos sobre sociología, historia, literatura, y ciencias sociales. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernillos Sociológicos Año de publicación El año cuando se publico 1978 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753071&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernillos Sociológicos, 1978, No 3, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell, David Subject The topic of the resource Sociología Historia Literatura Ciencias Sociales Description An account of the resource Revista del Colegio de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Publicada en la década de los setenta. Contiene artículos académicos sobre sociología, historia, literatura, y ciencias sociales. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Colegio de Sociología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Brinckmann, Lutz Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1978 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015521 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciudades Comercio Feudalismo rural Guerras Industria Mercantilismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/353/14380/REVISTA_DE_LOS_TREINTA_ANOS_DE_LA_FACULTAD_DE_FILOSOFIA_Y_LETRAS._1981._Diciembre._0002016577.ocr.pdf a971c7517c5642fe8ffa5cbb05b2c422 PDF Text Text Revista de los treinta años de la Facultad de Filosofía y Letras /UANL 1981 •DICIEMBRE 12 DE 1981-CIUDAD UNIVERSITARIA•MONTERREY, NUEVO LE9N• Diotima de Mantinea Reüeve de FEDERICO CANTIJ ��Universidad Autónoma de Nuevo León Revista de los FONDO UNIVERSITARIO treinta años de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL/ 1981 DICIEMBRE 1º DE 1981•CIUDAD UNIVERSITARIA•MONTERREY, N.L. - Rector: Doctor Alfredo PIÑEYRO LOPEZ - Secretario general: Ingeniero Orel Darío GARCIA RIVERA - Jefe del Departamento Jurídico: Licenciado César PAMANES NARVAEZ índice l . ESCRITOS, DOCUMENTOS Y F.NTREVISTAS Facultad de Filosofía y Letras - Director: Licenciado Juan Angel SANCHEZ PALACIOS - Secretario general: Licenciado Herón PEREZ MARTINEZ - Coordinador de Difusión y Relaciones Públicas: Licenciado J. Fidel MARTINEZ ALV ARADO - Coordinador del Departamento de Editorial: Licenciado David MARTELL ~tación: Tres décadas de trabajo. 1/"A la Facultad de Filosofía no se le puede concebir sino dentro del desanollo hist6rico de la univemdad y la sociedad", señala su director actual. ?/Génesis y desarrollo de la Facultad de Filosofía y l.elns, por David Marte!L llJUn editorial de "Armas y Letras", de 1949, sobre la signif"acación de la aeaci6n de la Facultad de Filosofía y Ulns, por Raúl Rangel Frías. ~Solicitud de institución de la Facultad ante el Consejo UniversitariQ, por Raúl Rangel Frías. WUna breve y rápida entrevista con Artemio Benavides, alumno fundador. !J,jl..a Facultad de Filosofía y Letras ffita en 1952, por Alfonso Rangel Guerra. MfCómo fue Fdosofía, por Raúl Rangel Frías. Revista de los treinta años de la :Facultad de Filosofía y Letras de la UANL 1981 -Compilador, redactor y editor: Licenciado David MARTELL ?,§JJosé Angel Rendón, antiguo alumno de Filosofía, expresa. WChada con lilia Kullid<., alumna fundadora de Psicología. ~ treinta allos de la Facultad de Filosofía y Letras, por Santiago A. Salas. 3l''Soy de la generación 52-58": doctora en leu3s María Guadalupe Martínez de Rodríguez. ~•En la década de los setentas, nldnl Facultad registró un gran desarrollo"' afirma Arturo Del~do Moya. W"La Dimión de F.studios Superiores ha requerido un gran apoyo imtitncional para su funcionamiento", indica su jefe actual: Bernardo Flores Flores. - Impresa en el taller de Mantenimiento Gráfico, Río Pilón, 104, Colonia Central/ Teléfono: 71-64-64. ~ o r Franco Sáenz, coordinador del Colegio de Pedagogía: "Hay que consolidar lo ya existente". ~Miguel Cowrrnbias, profes« de letras: " No me agrada la pobre cobesi6n que tenemos entre nosotros". 11. INFORMACIONES Y DATOS DEPARTAMENTO DE EDITORIAL - Facultad de Filosofía y Letras - UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON- Ciudad ~iversitaria - APARTADO POSTAL 3024- Teléfonos52-42-59, 76-06-20 y S2-42-S0 - MONTERREY, N. L - República Mexicana. WAiwnnos fundadores y primeros alumnos, de 1950 a 1956. 42/Varias sedes ha tenido nuestn Facultad. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS ! 1 �ESCRITOS• DOCUMENTOS• ENTREVISTAS " ~V .. ,.., .. ::,... - ~ ., , ._....,;,.,,_ ~ •• ,., 'fri/1: ...~ ., presentac1on tres décadas de trabajo ~ \.- - '" - . Múltiple y rica ha sido la trayectoria de nuestra institución en los seis quinquenios de su existencia. Son treinta años de vivir fecundamente tratando de cumplir con acierto los básicos quehaceres universitarios docentes, de investigación, de difusión y de actividad críticosocial. En tan señalada ocasión, las autoridades actuales de Filosofía y Letras reconocen ampliamente los esfuerzos de todos y cada uno de quienes han dado lo mejor de sí mismos en favor de su engrandecimiento constante. Es por todo ello que se ha querido, con la publicación de esta Revista, dejar un testimonio en que se muestren los afanes de algunas de sus gentes, afanes que han convergido en hacer realidad y consolidar, día con día, uno de los más prometedores productos en que remataron los trabajos de la mayor casa de estudios del norte del país. En las páginas que siguen encontrará el perspicaz lector cómo fue que aquellas generosas ideas que se gestaron en 1933 y 1949 se concretizaron plausiblemente hace treinta años, gracias a la voluntad y audacia de los mejores hijos de aquel tiempo, guiados por dos o tres eminentes universitarios. Verá, asimismo, cómo siguieron su siempre renovada marcha ulterior y cómo arribaron al presente, presente actual en que nuevos proyectos pugnan por hacerse sustantivos, no obstante las dificultades que se oponen a cada paso. Y esta es una de las formas como los alumnos, los profesores, los trabajadores y los dirigentes de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL de hoy rinden el homenaje constante a los exdirectores, maestros y alumnos fundadores, así como a los profesores desaparecidos y a todas las personas que contribuyeron con su esfuerzo a concretizar la institución que está llamada a ser la formadora de los nuevos universitarios con una necesaria y eficiente proyección hacia la sociedad. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS I 3 �"A LA FACULTAD DE FILOSOFIA NO SE LE PUEDE CONCEBIR SINO DENTRO DEL DESARROLLO de Perogrullo. A la Facultad de Filosofía y Letras no se le puede concebir sino estando sometida al desarrollo histórico de la UANL, y ésta, al de la sociedad en la que está necesariamente inserta . En general, bajo el condicionamiento que lo político , lo económico y lo social, con sus variadas modalidades, han ejercido en los últimos treinta años, y cómo ello se _h~ reflejado en la Universidad y en la Facultad , de manera que todos e llos se convierten en factores actuantes cuyo peso espee ífico no es posible ignorar al analizar el presente y el futuro de nuestra Facultad. HISTORICO DE LA UNIVERSIDAD Y DE LA SOCIEDAD", SEÑALA SU DIRECTOR AC1UAL "en la década de los 60's se manifestó la crisis de un (modelo de país' " "la crisis social trae como consecuencia wia mirada muy crítica al carácter eminentemente tecnologizante de la enseñanza de las ciencias de la naturaleia, a la contradicción entre la pretendida neutralidad de las ciencias sociales Y al papel ideológico que en la práctica se les hace jugar, ya que se dan siempre como instrumentos de promoción del conformismo Y propiciando la pérdida de la dimensión crítica en el análisis de los fenómenos sociales ... " - David MARTELL La celebración de los treinta años de nuestra entidad universitaria nos trae la oportunidad de iruciar una serie de necesarias reflexiones en torno a lo que debe ser una facultad de filosofía y letras contemporánea, de nuestros días: una facultad que sin dejar de cumplir los objetivos fundamentales de una institución de la más alta educación superior, ej erza una de las no menos eminentes funciones actuales de toda universidad moderna: la función crítica y social. Una de las personas más idóneas para iniciar estas reflexiones básicas sobre la obra realizada por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL es su direc tor actual , licenciado Juan Angel Sánchez Palacios, quien desde junio de 1979 gobierna democrática y eficientemente nuestra institución. Los juicios de él, por consiguiente, no sólo se reducirán al análisis de las generalidades sociales y universitarias, sino que calarán hondo en la proble. rnática interna y particular de nuestra dependencia, constituyendo un decidido aporte para el esclarecimiento de la trayectoria pasada y futura de la misma. Al licenciado Juan Angel Sanchez, con anterioridad a esta entrevista, se le había entregado un cuestionario donde se incluían las preguntas básicas sobre el desarrollo de nuestra Facultad. Pero al 4 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS De manera más particular, y desconociendo en detalle lo acontecido en la UANL en los años anteriores a los SO's, nos parece necesario establecer una división histórica: la que se da entre la Universidad de Nuevo León y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Esto es, el parteaguas que se dió en 1969 en que se concedió a la Universidad el ordenamiento jurídico que la hizo autónoma y , como factor importantísimo, la participación en ese proceso del sindicalismo universitario y del llamado movimiento estudiantil. -Para los universitarios nuevoleoneses el año de 1969 marcó todo un hito histórico regional ... LfeeNCIADO JUAN ANGEL SANCHEZ PALACIOS calor de la charla formal posterior, surgieron otras, a las cuáles también se les dió adecuada respuesta. En sus inicios, el director de la Facultad de Filosofía y Letras de la U ANL expresó: - Antes de responder particularmente a cada una de las cuestiones planteadas, y deseando evitar hasta donde sea posible el que los criterios expresados aparezcan teñidos de la subjetividad y de la experiencia particular del exalurnno, del profesor o del funcionario administrativo de nuestra Facultad, intentaremos precisar un marco general a partir de ciertos criterios. -Tiene usted toda la razón del mundo ... ¿Por dónde quiere empezar? - En primer lugar, por algunas verdades Así es ... Ahora, volviendo a lo general, consideramos que con motivo de la agudización de contradicciones sociales y económicas de las que hemos hablado - y no es éste el Jugar para precisar detalladamente- , a fines de la década de los 60's se manifestó la crisis de "un modelo de país" que en las universidades mexicanas se concretó en el deseo de trabajadores y estudiantes por democratizar las estructuras régidas y autoritarias de sus casas de estudio, y cuya máxima expresión fue el movimiento estudiantil popular de 1968 en la ciudad de México, en algunas ciudades del interior del país, y, como ya quedó dicho, en la UANL, en 1969. - ¿Recuerda usted algunos antecedentes de estos hechos en nuestra Universidad de Nuevo León? - Es necesario señalar que, como gérmenes que prepararon la lucha por la autonomía de la UANL en 1969, ya desde VISTA POSTERIOR DE FILOSOFIA Y LETRAS EN CIUDAD UNIVERSITARIA 1964 se había fundado el Sindicato de Trabajadores de la Universidad y se gestaba también un vigoroso y consciente movimiento organizativo y de toma de conciencia entre los estudiantes, que · culminó en la integración de aquel Consejo Estudiantil de 1969, órgano que representaba y agrupaba en la toma de decisiones y acciones a la mayor parte de los estudiantes de la Universidad. -¿Qué significa para usted la autonomía? - La autonomía de nuestra casa de estudios representó una posibilidad real de democratización de las instancias jurídicas, administrativas, políticas y académicas. Lamentablemente, en su proceso de desarrollo y consolidación , no han podido evitarse los retrocesos, todo ello por causas de diversa fudole, los que pudieron quedar eufemística y sintéticamente señaladas diciendo "que la universidad no es una fusula en la sociedad", "ni la autonomía es extraterritorialidad", "ni ampara un estado de excepción" . profesión. La crisis social, señalada en lo general, trae como consecuencia una mirada muy crítica respecto al carácter 1 eminentemente tecnologizante de la enseñanza de las ciencias de la naturaleza, a la contradicción entre la pretendida neutralidad de las ciencias sociales y humanas y al papel ideológico que en la práctica se les hace jugar, ya que se dan siempre como instrumentos de promoción del conformismo y propiciando la pérdida de la dimensión crítica en el análisis de los fenómenos sociales, todo lo cual contrasta fuertemente con los ejemplos vivos que da la realidad social. - ¿Y qué pasa entonces en la universidad - A partir de este momento, se inicia un proceso de transformación de las universidades mexicanas, de la nuestra en particular, y consecuencemente de nuestra Facultad. Es el inicio del proceso de la toma de conciencia de la función social de la universidad; del papel que le corresponde jugar e~ la resolución de los problemas sociales; de lo grave de las contradicciones que se hacen evidentes aún a la Todo esto ocasiona en los universitarios un cambio de concepción con res- mirada superficial; la injusticia; la desipecto a lo académico y a las relaciones . gualdad ; la explotación; la miseria; el entre la teoría y la praxis de la ense- analfabetismo, y la imposibilidad de que ñanza universitaria y al ejercicio de una el universitario - estudiante o profesio- REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS/5 �nal egresado se mantenga al margen y eluda la responsabilidad y el papel que está obligado a realizar. sus profesores. y responder a ello con la capacidad de enjuiciamiento crítico que permita que el conocinúento teórico in• Todo lo anterior. constituye. ~ nuestro parecer. el marco que permite explicar el desarrollo cualitativo y cuantitativo, físico, acadénúco. administrativo. políti· co y. en fin. en todos los órdenes, de nuestra escuela, lo que ella ha sido, lo que es y lo que quiere ser, más allá de la contingencia y de la transitoriedad de todos los sectores que la constituyeron, la constituímos y la constituirán. cida y trace rumbos y criterios para la resolución de los problemas y no sólo sea útil para su descripción, contemplación o apología. Al mismo tiempo, el que se puedan conjuntar los factores administrativos, económicos y los intereses de desarrollo personal de sus trabajadores docentes y no docentes y los de la propia universidad, de una manera en que se pueda priorizar lo acadénúco como la función más importante y no se subsuma o se someta en momento alguno ante el peso real de otros elementos aunque sean muy fuertes y coaccionadores. -Ahora sí, pues, puedo preguntarle par• ticulannente lo siguiente: a treinta años de instituida, ¿cómo ve usted el presente y el futuro de nuestra Facultad? -Concebirnos al presente y el futuro de nuestra Facultad condicionado por la capacidad que sus integrante« tengamos para interpretar correctamente el papel que a las ciencias humanas y sociales les corresponde desempeñar en el proceso de desarrollo de la sociedad: poder res· ponder así a los requerimientos reales que se hagan, no sólo a sus egresados, sino a En el presente, estos propósitos son nuestra guía de acción, y en la medida en que lo consigamos, el futuro ofrecerá resultados más plausibles de lo avanzado en este camino. - ¿Cómo se le ¡:esenta a usted el crec1núento y el desarrollo de esta dependencia universitaria? 01v1s10~ ,~GEMER11. v CIE"c· •, trU..lt , TA ,~ A '"••Dllluu ~ IAS EXACTAS • J EN 15 DE MAYO. 419, PONIENTE, entre Pino Suárez y Cuauhtémoc se encontraba el tercer asiento de nuestra Facultad. 6 ! REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS En cuanto al desarrollo, consideramos que es equitativo tanto por lo que hace a lo cuantitativo como a lo cualitativo, y es factor detenninante el poder precisar con amplitud y solidez el papel y la importancia que asignan1os al científico social y al especialista en humanidades. lo que nos permitirá captar cada vez más amplios sectores de aspirantes, en cuanto que difundamos una imagen clara y precisa del profesional en ciencias sociales y humanas, su perfil y su perspectiva social. económica y política. - ¿Cuál cree usted que han sido las aportaciones que los anteriores directores, maestros, trabajadores y alumnos han dado a esta Facultad? Un juicio de un director, respecto a las aportaciones de otros directores y aún de las de maestros, trabajadores y alumnos, nunca podrá ser modelo de objetividad por muchas razones: falta de conocimiento de los factores concretos actuantes. divergencia de concepciones, etcétera. Sin embargo ... .r. (l,\!IVl::RSIDAD REGIO'-tO~ · -El crecimiento físico de la Facultad de Filosofía y Letras está condicionado por la demanda, pero en nuestro ámbito particular la masificación de la educación superior no se da todavía, por lo que dicha demanda es reducida, aunque en algunas especialidades, caso de Pedagogía, ya sea alta, y nos exija an1pliar la capacidad del edificio actual para poder responder a las necesidades del futuro inmediato. Periodizariamos los treinta años de la Facultad de Filosofía y Letras en cuatro etapas muy particulares, una: h le su fundación, a partir de la ineludible necesidad de su existencia en el marco de una universidad. dos, la de su consolidación, que supone la implantación de un determinado nwdelo en el que subyace una concepción de las humanidades y las letras; tercera, la de la crisis general, que muestra las limitaciones del modelo anterior, y una cuarta, que dividiríamos en dos fases, aquella en que se mantiene cier· ta nueva concepción respecto a la función social y política de las ciencias sociales y humanas, primera fase, en la que la nueva concepción es todavía difusa y los medios para su realización son exigüos, y la segunda, en la que se liman las aristas y las sobrestimaciones del modelo, y se comienza dispersa y desordenadamente a sentar las bases materiales y a formar los recursos humanos, para su consecusión, aunque sin priorizar lo que es prioritario. Consideramos que en cada una de estas etapas los directores, profesores, trabaja· dores y estudiantes desarrollaron todos sus esfuerzos en áreas de conocer, interpretar, comprender y realizar aquello que condujera a la realización de los propósitos que se trazaron, con plena conciencia de lo transitorio de la función que les competía. Si en su tiempo, algu· nos factores extra-acadénúcos y/o extrauniversitarios adquirieron preponderancia sobre lo que era y es la función esencial de una escuela como la nuestra, y la con~ <lujeron por otros cau~s de manera mo· mentánea, ello no puede ser imputable a persona alguna en particular. 1r -- - -A su juicio, ¿cómo explicaría usted la nueva proyección que se ha impreso a la Facultad en los tiempos presentes? - Parafraseando, diríamos que a partir de la comprensión de la nueva praxis de los científicos sociales y humanos, ante la necesidad de abordar con soluciones reales y viables la problemática social cada vez más aguda y el papel que en ella desempeña el individuo humano como pro· dueto de sus relaciones sociales e ideológicas, contar con especialistas en estos campos es requerinúento bien evidente. Cuando nuestra Facultad se compromete e intenta preparar y formar estos científi· cos se da una nueva proyección de ella hacia la sociedad, lo cual será más amplia e importante en la medida en que podamos responder satisfactoriamente a ese reto. -Cambiando de nivel, quisiera plantearle lo siguiente: usted, durante su campaña como candidato a director de esta Facultad, presentó a la comunidad de esta dependencia un programa de trabajo que usted reamaría si llegase al primer puesto directivo. ¿CuáJes son las razones que usted presentaría como opositoras para que se hayan postergado estas tareas? Toda razón aducida será excusa. Sin embargo, quedará a juicio del lector valorar hasta qué punto se es objetivo y en qué momento se cae en el terreno de las jus- tificaciones. Hay qué tomar en cuenta para ello; para que un proyecto racional que la realidad objetiva no juega nunca al y crítico demuestre su racionalidad y todo o nada y sólo el pensanúento mágico viabilidad real ante un pragmatismo que supone crear de la nada, todo. As1, 1a mi· se erige como postulador único de lo que rada más críticamente instransigente po- es desarrollo y progreso, de lo que es y drá darse cuenta que la realización del de lo que no es importante. programa está en marcha y que se tiende a la consecusión de objetivos medios y -Ahora, otro giro con la siguiente cuestenninales en la medida de lo posible y tión: ¿cuáles considera usted que sean buscando también transformar los facto- los problemas más sobresalientes de la res que determinan lo posible aunque no Facultad en los días que nos toca vivir? sea ello función administrativa. Además de lo anterior, es muy importan• -Sin el ánimo de elud.ir responsabilidades te tener en cuenta que una Universidad al perderse en el terreno de las causas .,orno fa nuestra, ubicada en un medio ultimas de las cosas aparentes y de las como el que conocemos, no comparte evidentes, el principal problema es el senuestras prioridades académicas, ni valora ñalado en la respuesta anterior. las implicaciones sociales de ello, y concede preenúnencia a un proyecto que es Se ha dicho que una universidad sin facul· el correspondiente al proyecto desarrollis- tad de ftlosofía es una universidad sin ta del Estado mexicano, un proyecto conciencia crítica, y a veces resulta que desarmllista de la enseñanza universitaria la casa de estudios y la sociedad misma con importancia marginal a las ciencias asumen, en ténninos de necesidades po· sociales y humanas que, para nosotros, no líticas e ideológicas, actitudes intransi· tiene razón de ser. La principal causa gentes e intolerantes ante la crítica; a opuesta a la realización de lo planteado es veces, simplemente creen que se la pue· esa, y entonces el proceso de transformar den pasar sin ella o simplemente les re· los factores que determinan lo imposible sulta irrelevante. para cambiarlos de signo consiste en hacer todo lo necesario para conciliar esas prio• Ante la alternativa de convertirse en merridades internas con las externas, a crear . canda o asumir posiciones y actitudes las condiciones necesarias y suficientes · críticas a y de fondo, la inteligencia pue- REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS I 7 �de capitular y resolver fácilmente sus problemas materiales. Nosotros, puestos ante la misma, consideramos que la Facultad como comunidad intelectual deberá en tiempo adoptar institucionalmente la actitud que juzgu~ procedente, haciendo frente a su responsabilidad histórica y en congruencia con su función de conciencia crítica. -Cómo podrían resolverse, a su juicie, estos problemas? - Si lo anteriormente dicho es válido, consideramos que se requiere el conocimiento y comprensión de lo que concebimos como función académica y la repercusión social de ella por par:re de todos los sectores que integramos la Facultad. La participación de todos en el conocimiento de los problemas, en el <fu¡eño de las soluciones, amén de lo más importante, que el poder realizar esto implica asumir una posición concreta que no pUOlfe dejar de ser , de acción política, la que puede ejercerse en defensa de personas, de una administración o de la msntuc1on. Nuestra actuación como maestros y como funcionarios administrativos está oocaminada a la defensa de la última y concibiendo a las otras sólo como medios. El que trabajadores docentes, no docentes y los alumnos compartan esta convicción nuestra es un pfÍI}cipio fundamental para la resolución de todos los problemas. . genes1s y desarrollo de la facultad de filosofía y letras - David MARTELL (*) / --- ~ - ----- Los primeros antecedentes de esta institución se encuentran sobre todo en .el desenvolvimiento de la primera Escuela de Verano de la Universidad de NÚevo León. ¿Por qué se afirma que en esta dependencia universitaria se gesta nuestra Facultad ¿Porqué los cursos de verano creados· en 1946 van a fonnar, en cierta medida, la generación universitaria nuevoleonesa del medio siglo veinte, generación que se va a distinguir posterionnente en diversas ramas del conocimiento y en la actividad artística, cultural y política (1)** Se producen entonces asociaciones estudiantiles periodísticas (2), el Grupo Universitario Alfonso Reyes (3), la Revista Musical Universitaria (4) la publicación poética y ensayística Katharsis (5), otras sociedades de alumnos (6), el primer grupo de " pintores jóvenes nuevoleoneses", (7) etcétera. Cabe hacer la aclaración que aunque muchos de los coi111ponentes de estas y otras agrupaciones juveniles asistían con regularidad de las actividades de la Escuela de Verano, sólo algunos se inscnbirían como alumnos numerarios de Filosofía y Letras. Algunos asistirían únicamente como oyentes de sus clases regulares o como público de sus labores extraescolares. 8 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS De esta suerte se pudo crear en Monterrey el discipulado y profesorado pertinentes para una escuela de altos estudios de filosofía y literatura, estudios qúe son la máxima expresión de toda institución universitaria. En aquel período lindero del medio siglo ejercía el rectorado el cardiólogo Enrique C. Uvas (9). A su vez, el maestro Raúl Rangel Frías desempeñaba el cargo de jefe del Departamento de Acción Social Universitaria. Y el maestro Francisco M. Zertuche dirigía la.Escuela de Verano (10). En 1948 deja la rectoría el doctor tivas y, tras un interinato pasajero de otro rector, el licenciado Rangel Frías ocupa en 1949 el mayor puesto universitario. De este modo, la antigua y noble idea de crear "una Facultad que sea síntesis y corona de la estructura académica de la universidad" va tomando cuerpo y se robustece día con dfa (11 ). Este propósito institucional es recibido jubilosamente por aquellos jóvenes deseoEs muy importante consignar que la Es- sos de su preparación humanística, tanto cuela de Verano hizo posible que grandes de la propia universidad como de otros figuras nacionales y extranjeras de las le- colegios de la ciudad (12). Y como ya tras, la filosofía, la ciencia, el arte, la pe- existían también profesores que podían dagogía, la historia y otras disciplin~s so- atender cátedras superiores, se echarán a andar los Cursos Preparatorios de Humanidades, previos al ingreso defmitivo (*) David Martell: periodista uÍI.ÍVersitario des• de la futura Facultad. de 1950; profesor de las escuelas preparatorias de la UANL desde 1953; actual profesor de esta Facultad; coordinador del Departamento de Editorial; paisante de la maestría de fdosofía; alumno de la maestría de metodología de la ciencia. CUARTO ASIENTO DE LA FACULTAO. en Zaragoza Y Espinosa ciales fueran familiares para los jóvenes estudiantes y profesores universitarios y para un público selecto que en aquellos años poseían verdaderos intereses culturales (8). (**) Ver las notas al final de este escrito. Pero es necesario señalar que existen otros antecedentes significativos en la fundación de nuestra Facultad. Estos datan de 1933, año del nacimiento de la fu. tura mayor casa de estudios de Nuevo León, o "Universidad del Norte" , como se empezó a llamarla. A principios de ese año, desde Brasil, el gran humanista regiomontano Alfonso Reyes. apoyaba los propósitos de crear una UJ\Íversidad en Monterrey, dando su "Voto por la Universidad del Norte" (13} El comité orga• nizador de aquella universidad (14) hacía mención en aquellos tiempos de crear una escuela de Filosofía, Ciencias y Artes. Y, además de las facultades ya existentes como la de Derecho, crear la de Ingeniería, la de Química, la Escuela Normal Superior y la Escuela de Extensión Universitaria. Para tal fm, se discutieron y aprobaron por ese comité organizador sus bases orgánicas. Se denominaba de Filosofía, Ciencias y Artes porque sus planes de estudio se inte~aban en tres apartados: sección de filosofía, sección de ciencias y sección de artes (15). Desgraciadamente, la neonata Universidad de Nuevo León inició sus trabajos en el 33 sin incluir en su estructura las carreras de filosofía y de letras. Tampoco la Normal Superior ni Extensión Universitaria pudieron crearse. Tendrían que pasar diez y oého años para que el propósito de fundar la facultad humanística se hiciese realidad (16). Primeros pasos En mano de 1950 se ponen en marcha los Cursos Preparatorios de Humanidades. La iniciativa básica partió del licenciado Rangel Frías, al encontrarse ya fungiendo como rector de la Universidad. Y éste comisionó al maestro Zertuche para que se encargara de su coordinación. Estos ► cursos convergieron en cinco cátedras REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS / 9 �► iniciales: Lengua y literatura españolas, Introducción a la Filosofía, Lengua y literaturas griegas, Lengua francesa y Gramática y literatura latinas. Fueron atendidas, · respectivamente, por destacados catedráticos de la Propia Universidad de Nuevo León, del Tecnológico de Monterrey y de la Universidad Labastida: maestro Francisco M. Zertuche, licenciado Bernardino Oliveros de la Torre, licenciado Luis Astey, licenciado Fernando Marty Garza Fox y doctor Federico Uribe (17). El acuerdo del Consejo Universitario para iniciar el ejercicio legal de los Cursos Preparatorios de Humanidades data de la reunión del 21 de abril de 1950. Ahí expuso el rector Rangel Frías sus "Consideraciones sobre la fundación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León". La síntesis de este documento expresa, entre otras cosas, lo siguiente: " En resumen, la Rectoría pide la aprobación del Consejo para proveer a la organización y funcionamiento de dicha Facultad, autorizando desde luego los Cursos Preparatorios que ya se están impartiendo y concediendo al rector facultades necesarias para ir completando los planes de estudio, según los programas de la Universidad de México {para lo cual el doctor Samuel Ramos, director de Filosofía de la UNAM, envió los planes de aquélla], mediante la creación de las cátedras y el nombramiento de los profesores que sean precisos" (18). Los Cursos Preparatorios de Humanidades se desenvolvieron primero en la antigua Escuela Diurna de Bachilleres, hoy Escuela Preparatoria Uno de la UANL. Una duración de un semestre escolar se pretendía en sus inicios para estos Cursos. La mira era la de comenzar formalmente las actividades lectivas de la Facultad en el septiembre venidero. Pero como los contenidos de las cátedras preparatorias se extendieron por algunos maestros, la Facultad de Filosofía inició propiamente sus trabajos hasta el año siguiente. A su vez, las clases ya aprobadas por sus primeros alumnos tuvieron validez de créditos del primer semestre académico de la propia Facultad. De esta manera, los primeros exámenes finales fueron celebrados en junio y julio de 1951 (19). 10 / REVISTA OE LOS TREINTA AÑOS Cuando se implementaban las labores ron seguir adelante. Pero los de mateescolares de la naciente Facultad, dos ca- máticas y de biología continuaron en rreras básicas se tenían la pretensión de nuestra Facultad hasta que posteriorofrecer. Una era la maestría de letras. mente se escindieron de su tronco iniOtra, la maestría de filosofía. Ambas po- cial para crear escuelas independientes. seían extensión de ocho semestres acadé- Diez y seis años más tarde, aproximamicos y una equivalencia escolar de licen- damente, se agregaron los cursos de psiciatura. Pero los proyectos globales aca- cología, y entonces nuestra institución démicos eran más ambiciosos. Al mismo se denomina Facultad de Filosofía, Letiempo oue las letras y la filosofía, se tras y Psicología (22). se pensaba crear también los estudios de historia, de biología, de física-teórica Pero regresemos a sus principios. En el y de matemáticas, con los propósitos año de 1951, ya establecida regularmende unir estrechamente lac ciencias y las te, la Facultad de Filosofía y Letras humanidades en una sola entidad uni- comenzó a funcionar en una casa, que versitaria. Pero tal cosa sucedería hasta hoy ya no existe, marcada con el númeel año siguiente: 1952 (20). ro 416, sita en -la calle de Washington, al oriente, entre las de Escobedo y de °Smi• Fundación formal Jio Carranza. Su pi ..."'ta de profesores ordinarios fue In .siguie11te: licenciado En 1951 comienzan ya más consecuente- Raúl Rangei. Frías, maestro Francisco mente las labores lectivas de la Facultad. M Zertuche, doctor Enrique V. Santos, Su primer plan académico siguió, apro- protesor ~lv~dor Villarreal, licenciado xicmadamente, los lineamientos de la en- Alfonso Cs ..tos Castaños, doctor Guitidad similar de la UNAM. Sin embargo, llermo Cerda y otros. Además de las clacomo decíamos anteriormente, el proyec- ses regulares, se impartieron cursillos, seto de sus organizadores concebía encon- minarios y conferencias sobre diversos trar los nexos de las humanidades y las temas culturales, literarios, de arte y ciencias. Por tal motivo, a los dos años científicos, como los que brindaron el de trabajos, va a ostentar el nombre de doctor Gabriel Capó Balle, doctor FeliFacultad de Filosofía, Ciencias y Letras. pe Pardinas, doctor Christian Brunet, Para tales fines, en 1952, el rector Ran- profesor Alfonso Reyes Aurrecoechea, ligel Frías nombre jefe del Departamento cenciado Alfonso Rubio, arquitecto Joade Historia al profesor Israel Cavazos quín A. Mora, profesor Eugenio del Garza, y como jefes de los departamen- Hoyo, licenciado Raúl Rangel Frías, tos de Biología, Matemáticas y Física- profesor Francisco M. Zertuche y otros Teórica, respectivamente, al doctor más (23). Eduardo Aguirre Pequeño y al ingeniero Roberto Treviño González. Pero ya con antelación, el mismo rector había nom- Nuevas administraciones brado al maestro Francisco M. Zertuche y al doctor Christian Brunet, jefes de los En 1954, el licenciado Rangel Frías deja departamentos de Letras y de Filoso- la universidad. Prosigue su itinerario político y. llega a la primera magistratura fía (21). estatal. Pero nuestra Facultad ha maduDe esta manera, en sus primeros pasos rado lo suficiente para continuar su canuestra Facultad se . proyectó con cua- mino ascendente. tro carreras universitarias. A dichas carreras se les denominó "maestrías". Bajo la gestión del nuevo rector univerEllas serían las de filosofía, letras, his- sitario y director de Filosofía, ingeniero toria y ciencias. Tendrían la calidad de Roberto Treviño González, se produce títulos universitarios simétricos a las su primera hornada de egresados. Dos licenciaturas que se venían otorgando mujeres son sus primeras tituladas: Conen las escuelas y facultades de la Uni- suelo Botello, en filosofía, el 27 de noversidad nuevoleonesa. Sin embargo, viembre de 1956, y María Guadalupe las carreras que perduraron fueron las Martínez, en letras, el 23 de marzo de de letras y de filosofía. Los estudios 1960. Esta última ya en el rectorado del de historia y de física teórica no pudie- arquitecto Joaquín A. Mora (24). ► En 1955 fallece el maestro Zertuche. Sus antiguos cargos universitarios son ejercidos por varios profesores locales. Mientras que en Filosofía, sus cátedras son ocupadas por dos doctores en letras provenientes de la UNAM : María del Carmen Millán y Sergio Femández (25). · En 1957 dimite el ingeniero Treviño a la rectoría y se retira también de la dirección de nuestra Facultad. Entonces, la ocupa el rector interino, licenciado Roque González Salazar. Al nombrarse el nuevo titular del rectorado, por el gobernador del estaoo, este puesto recae en el arquitecto Mora, quien había sido el fundador de la Facultad de Arquitectura (26). El nuevo rector dirige también Filosofía, durante los tres años siguientes. Pero, en 1960, el gobernador nombra al primer director exclusivo de la Facultad. el licenciado Alfonso Rangel Guerra. Este maestro recién regresaba de Francia, tras una estada de varios años llevando sus estudios de posgrado en la Universidad de París. Comienza, a partir de entonces, la etapa de los directores específicos de Filosofía (27). La autonomía Los movimientos estudiantiles de 1968 que se produjeron en algunas de las principales ciudades europeas tuvo repercusiones, como es sabido, en México y Monterrey. En la Universidad nuevoleonesa hubo acontecimientos anteriores y posteriores a esa fecha que afectaron seriamente su vida académica y social. El común denominador de estos hechos era la lucha por la tendencia democrática y popular de los estudios y el cese del despotismo de las autoridades. Los sucesos más sobresalientes fueron la formación del sindicato de trabajadores universitarios en 1964 (STUANL), el movimiento estudiantil de 1969 y la consecusión de la autonomía de la máxima casa de estudios en este mismo año (28). ' La Facultad de Filosofía vivió períodos de gran agitación durante aquellos tiempos. Así se explica los hechos de que de 1967 a 1973, o sean seis años, nueve directores se sucedieron al frente de nuestra institución (29). Realmente, sólo hasta el SEGUNDA SEDE DE NUESTRA FACULTAO, calle de Washington, número 416, oriente • arquitectónico de la Ciudad Universitaria. Está bellamente integrado visualmente por los altos relieves del gran artista cadereytense Federico Cant\1. El plantel se puso en servicio desde mayo de 1962, Asientos diversos pero fue inaugurado oficialmente hasta Por cuanto a los planteles en que se han septiembre del mismo año por el licendesenvuelto sus actividades escolares, ciado Adolfo López Mateos, entonces cinco diversas sedes ha tenido nuestra Presidente de la República (31 ). F acuitad. Como se ha dicho, los Cursos Preparatorios de Humanidades se lleva- Disgregación y ampliaciones ron a cabo en el aula de "Carlos Roberto Darwin" de Bachilleres en el año de Del 62 al 67, prácticamente no hubo problema de cupo en Filosofía . .Pero al am1950. pliarse su curriculum académico con la El siguiente asiento, ya como Facultad, licenciatura de psicología, ésta registró tuvo lugar en Washington, como ya lo una plétora estudiantil sin precedentes. mencionamos, y donde actualmente se Y entonces la Facultad padeció insufiencuentra ahí una cafetería comercial. ciencias de sus instalaciones. Su solución se encontraba en el aumento de su espaPosteriormente , se trasladó a 15 de Mayo, cio físico. No se logró este acrecentanúmero 419, poniente, entre Cuauhté- miento entonces, y ésta fue una de las moc y Pino Suárez, de 1952 a 1955, razones por las que el colegio de psicoloprecisamente en una fábrica que hoy ocu- gía se separa se y fundara Facultad aparpa una dependencia de una universidad te. Tal cosa sucedió en 1973. Pero ya privada, frente a la Plaza de Gonzalitos entonces otra situación se vivía en toda la y a un costado del Hospital del Seguro universidad, desde la conquista de la autonomía (32). Social. 73 comienza una etapa de relativa calma. En ella se va a dar una profunda transformación organizativa (30). La cuarta sede de nuestra Facultad fue una espaciosa instalación ubicada en la calle de Zaragoza, la señalada con el nú- · mero 244, al norte, esquina con Espinosa. Esto sucedió en los años de 1955 a 1962. (En este lugar, exactamente, hoy se encuentra una dependencia educativa del gobierno estatal). A partir de la gestión directiva y administrativa del licenciado Tomás González de Luna, iniciada en el 73, nuestra Facultad, no obstante la disyunción de psicología, va a ampliarse en muchas de sus actividades académicas. De ese año parte la formación de nuevas carreras, la institución de los estudios de maestría, mejoras y ampliación de sus planteles, etcétera. Desde 1961, la Facultad cuenta con edi- Precisamente, un ensanchamiento del edi- ~ ficio ex-profeso, ya dentro del conjunto ficio data de ahril de 1975; y otro, de r REVISTA DE LOS TREINrA AÑOS/ 11 �► 1978. Asimismo, la dotación del clima artificial a los cubículos de los profesores e investigadores se logró en este último año (33). La División de Estudios Superiores fue creada en 1973. Es la dependencia que agrupa las siete maestrías que hasta el presente se imparten. Primeramente funcionó en el plantel de la propia Facultad, pero desde 1976 tiene su asiento exclusivo, la estancia número 278 de la calle de Matamoros, al poniente, esquina con la de Cuauhtémoc (34). Por su parte, la Escuela de Teatro dependiente de nuestra Facultad, regida por el arquitecto Sergio García, quedó instalada, desde 1976, en el domicilio de 15 de Mayo, número 518, al poniente, situado entre Rayón y Aldama. En ese mismo lugar funciona una sala teatral y uno de los cines-clubs de nuestra institución (35). Roque González Salazar, en 1957; arquitecto Joaquín A. Mora, de 1957 a 1960; licenciado Alfonso Rangel Guerra, de 1960 a 1961; doctor Agustín Basave Fernández del Valle, durante dos administraciones, de 1961 a 1964 y de 1964 a 1967; doctor Jorge Rangel Guerra, en 1967; doctor Francisco Bucio Palomino, de 1967 a 1968; licenciado Jesús Batarse Marcos, de 1968 a 1969; doctor Jorge Rangel Guerra, de 1969 a 1971; doctora María Guadalupe Martínez de Rodríguez, en 1971; doctor Leonardo Iglesias González, de 1971 a 1972; doctor Ramón Estrada, de 1972 a 1973; licenciado Tomás González de Luna de 1973 a 1976 y de 1976 a 1979, y licenciado Juan Angel Sánchez, de 1979 a la fecha: 1981 (38). Nueva estructura 12 / REVISTA DE LOS TREINTA ANOS La nueva organización de la Facultad, que data del 73, ha tenido y tiene como cimientos la siguiente estructura: de los Arcos y licenciado Mario Aguilera Mejía. Actual coordinador: maestro José Antonio Mejía Ayala. MaéStrÍa en Metodología de las Ciencias: Colegio de Filosofía: Primer coordinador: licenciado Juan Angel Sánchez; segundo: licenciado Rodolfo Martínez Cárdenas; tercero: licenciado Enrique Galván; cuarto: licenciado Tomás González de Luna. Actual: Licenciado Enrique Galván. Colegio de Letras: Primer coordinador: doctor Jorge Rangel Guerra. Actual coordinadora: licencia<!a Julieta Pisanty Marín. Colegio de Sociología: Primeros coordinadores: licenciado Francisco Valdés Treviño, licenciada Dalila Ortiz y licenciado Abraham Nuncio. Actual: licenciado Ricardo C. Villarreal Arrambide. Primeros coordinadores: doctor Eli de Gortari, maestro Hugo Padilla y maestro Wonfilio Trejo. Actual coordinador: Ji. cenciado Santiago A. Salas de León. Maestría en Formación y Capacitación de Recursos Humanos: Coordinadora: licenciada María Elena Ohapa. Maestría en Bibliotecología: Anterior coordinador: maestro Porfirio Tarnez Solís. Actual: licenciado Cuauhtémoc Azúa. Maestría en Especialización en Historia EN ESTA ANTIGUA CASONA de la calle de Ml1amoros, al poniente, _ , el n6mero 278, casi en la esquina con la avenida de Cuauhtémoc, • encuentra ubicada li Diviliin el> Estudios Superiores de nuestra Facultad. Unidad de Extensión Cultural: Primer coordinador: licenciado Lorenzo Saldaña. Actualmente posee otro título esta entidad: Departamento de Difusión y Relaciones Públicas, cuyo titular es el licenciado J. Fidel Martínez Alvarado. sos humanos, bibliotecología y especialización en historia., de la frontera mexicana. De igual manera, trece nuevas escuelas, departamentos y secciones; entre éstos, los de idiomas, de teatro, de investigación, de editorial, cine~lub, horería, Centro de Traducción: Coordinador: formación docente, audiovisual, magnetofonoteca, traducción, extensión cultural y pedagógica, administrativo, etcétera. de la Frontera Mexicana: Primer coordinador: doctor Enrique Semo. licenciado Herón Pérez Martfuez. Como expresamos precedentemente, desde el 73 nuestra Facultad va a transformar su antigua estructura y a robustecerse considerablemt>nte (39). En 1978 son creadas cuatro nuevas entidades en la Facultad. Estas son la Unidad de Formación de Personal Docente y de Investigación, el .Centro de Traduc- De acuerdo a necesidades concretas y ción, el Centro de Investigación Pedagó- objetivas, nacen los cuatro colegios con gica y la Unidad de Extensión Cultural. nivel académico de licenciatura, que se Los tres primeros trabajaron desde enton- suman a los de füosofía y de letras que ces en un ·plantel situado en el número · ya existían. Estos nuevos colegios son los 970 de Padre Mier, al poniente. Y la cuar- de Sociología, Historia, Traducción y Peta, también por Padre Mier, número dagogía. Asimismo, se instituye la Divi1,320, al poniente (36). sión de Estudios Superiores. Inicialmente, funciona con la maestría de letras esIniciado en 1979 el . período del actual pañolas. Pero al año siguiente se agrega director, licenciado Juan Angel Sánchez la de filosofía. Y posteriormente las de Palacios, nuestra institución proyecta enseñanza superior y de metodología de nuevos asientos de construcción material, las ciencias (40). acorde con el cambio de sus estructuras fundamentales, como se consignará más De igual manera, son creados el Departaadelante (37). mento de Editorial, el Instituto de InDiecisiete directores vestigaciones, el Departamento de Audiovisual, la Escuela de Idiomas, la Escuela En sus treinta años de existencia, la Fade Teatro y otras dependencias (41). cultad de Filosofía y Letras ha tenido diecisiete directores, incluyendo al Coordinador de los Cursos Preparatorios de Humanidades, profesor Francisco M. Zertuche, y al nombramiento que recibió el licenciado Raúl Rangel Frías como Director Honorario, en 1955. Su director fundador es el licenciado Rangel Frías, cuyo ejercicio se desenvolvió de 1951 a 1954. Los directores posteriores son los siguientes. ingeniero Roberto Treviño González, de 1954 a 1957; licenciado Organización desde 1973 En los posteriores años, son instituídas nuevas dependencias y nuevas maestrías en la División de Estudios Superiores. Todo ello va configurando la nueva estructura de la Facultad. A partir del 79, año en que inicia sus labores el licenciado Sánchez Palacios, la Facultad va a experimentar una reestructuración administrativa y cultural, acorde con d desarrollo de la misma (42). Colegio de Historia: Anteriores coordinadores: licenciada Elvia Hernández, licenciado Bernardo Flores Flores y licenciado Arturo Delgado Moya. Actual coordinador: doctor Doménico Síndico. Coordinadores adjuntos: licenciado Mario Cerutti y licenciado José Reséndiz. Escuela de Idiomas: Primeros coordinadores: licenciado Herón Pérez Martínez, licenciado Jacques Sprenger, profesora Julieta Escalante y licenciada Annie Blase. Actual coordinadora: licenciada Julieta Escalante. Escuela de Teatro y Cine-Club: Coordi- Colegio de Pedagogía: Anteriores coordi- nador arquitecto Sergio García. nadores: licenciado Mario Aguilera Mejía y maestro José Antonio Mejía Ayala. Actual: licenciado Héctor Franco Sáenz. Instituto de Investigaciones: primer coordinador: doctor Juan José García Gómez. División de Estudios Superiores: Jefes anteriores: licenciado Miguel Covarrubias Ortiz, licenciado Juan José Saldaña, licenciado Abraham Nuncio, licenciado Bernardo Flores Flores y licenciado Rodolfo Martínez Cárdenas. Actual: licenciado Bernardo Flores Flores. Secretario: licenciado Santiago A. Salas; coordinadora de la Biblioteca: licenciada Cecilia Avilés V aldés. Maestría en Filosofía: Primer coordinador: doctor Agustín Basave Fernández del Valle. Maestría en Letras Españolas: Primer coordinador: maestro Fidel Chávez. Maestría en Enseñanza Superior: Anteriores coordinadores: licenciado Pablo René Uvas Villarreal, doctora Clara Isabel Carpy, doctor Enrique Moreno Departamento de Educación Audioyisual y Magnetofonoteca: seíior Carlos Olvera Sifuentes. Centro de Extensión Pedagógica: Primer coordinador: licenciado Arturo Esperón Vtllavicencio. Ltorería "las Letras": Primeros coordtnadores. sefior César Rivera y sefiorll IrmaOlivo. Imprenta: señor Carlos Delgado Jarb.· millo. Prefecturas: sefiores Bonifacio Rivera y Osear de la Garza. Dep~ento Administrativo: contador Gabriel Esquinca M. Biblioteca: Coordinadora: señora Mireya Ortiz. Departamento de Editorial: Primeros coordinadores. licenciado Miguel <:_;ovarrubias, arquitecto Alfonso Reyes Martínez y doctor Juan José García Gómez. Actual coordinador: licenciado David Martell. Unidad de Formación de Personal Docente y de Investigación: Anteriores administradores: ingeniera "Martina Leal y licenciado Santiago Salas. Actual: profesor César Rivera. Final Tales son, en síritesis descriptiva, algunós señalamientos de los antecedentes y el desarrollo progresivo de nuestra Facultad. Han sido treinta años de vida fecunda en sus quehaceres docente, de investigación y de extensión cultural. En los últimos ocho años, como hemos visto, en la Facultad se han creado cuatro nuevas carreras: sociología, historia, pedagogía y traducción. Asimismo, siete maestrías: filosofía, letras españolas, enseñanza superior, metodología de las ciencias, formación y capacitación de recur- Por último, es necesaóo mencionar que en el último octenio se han efectuado varios eventos de carácter nacional e in• ternacional, entre los cuales anotamos los siguientes: Congreso Regional de Filosofía, en 1974; Seminario sobre el Estado y la sociedad en A¡nérica Latina, en diciembre de 1976; Segundo Coloquio Nacional de Filosofía, en octubre de 1977; Primer Seminario Nacional de Educación. Abierta, en mayo y junio de 1978; Simpósio Nacional sobre Estudios Fronteriios, en enero de 1979, Tercer Coloquio Nacional sobre Didáctica Universitaria de la Lengua Escrita, en marzo de 1979; Ciclo de mesas redondas sobre "universidad y sociedad", el cual se organizó en 1979, tanto por nuestra Facultad como por el STUANL; coloquio sobre literatura e ideología, en mayo de 1981 ; primer seminario nacional de epistemología y metodología de la investigación en ciencias sociales, en junio de 1981, y otros más. Las anteriores realizaciones han. sido posibles gracias a la visión y al empeño de sus actuales dirigentes y, asimismo, a la amplia y decidida colaboración de todo su personal docente y administrativo. Igualmente, este desarrollo ha sido factible gracias al clima de paz y de trabajo que ha disfrutado la universidad nuevo- REVISTA DE LOS TREINTA ANOS I 13 �leonesa en los últimos aiios e. igualmente. por la comprensión y el apoyo prestados por las anteriores y presentes autoridades universitarias de nuestra casa de estudios. NOTAS l) Esta generación de fines del 40 y principios del 50 puede desdoblarse en dos ramas: la de los maestros y la de los estudiantes. Entre los printeros. ejercían liderazgo indiscutible el doctor Enrique C. Livas, el licenciado Raúl Rangel Frías y el maestro Francisco M. Zertuche. Pero también destacaron el profesor AJso Reyes Aunecoechea, el licenciado Edmundo AJvarado Santos, el doctor Mateo A. Sáenz, el doctor Guillermo Cerda, el profesor Antonio M. Elizondo, el doctor Eduardo Aguirre Pequeño, el profesor Humberto Ramos Lozano y otros. Entre los segundos, una p.nmera fracción la integraron Alfredo González Treviño, Juventino González Ramos, Manuel Plowels, Gerardo CuéUar, Hugo Elizondo, Femando Pérez Ortiz, Jesús de León, Raúl Cota, Adrián Yáñez Martínez, José Guadalupe Lozano, Juan Antonio Rodríguez, Adolfo Pérez Gaytán, etcétera. Una segunda fiacción estuvo formada por Cé- 3) Diez estudiantes integraban el GUAR. grupo que se proponía fundamentalmente estudiar y divulgar la obra de Alfonso Reyes. Estaba constituido por Artemio Benavides. Noé G. Etizondo, 01ema González Campos. Roque GonzáJez SaJazar, David Martell, Angel Martínez Maldonado. Otalo Martínez Moreno. Angel Rendón, Eduardo Segovia y Filiberto Zavala. 4) La Revista Musical Universitaria dió su primera presentación en el Aula Magna, con el objeto de obtener fondos para el periódico "El Universitario". Fue tanto su éxito pecuniario y artístico que se in~titucionalizó posteriormente, aJ grado de señalarse varios períodos cronológicos de ella. En el primero, se pueden consignar los nombres de Gonzalo Tijerina, Noé G. Elizondo. Alfredo Garza, Jutián Guajardo, Virma Lozano, Aliber Medrano, Rita García, Gilberto Lomelí, Pablo llores, hma Gana Díaz, Guacho Ramírez, Gela Ramírez . . . Y, en el segundo, a Rolando Guzmán Flores, Jose González Doris, Joaquín Vázquez, Peto Serna, Armando Thomae, Chabelita Beráin ... 5) En "Katharsis" publicaron poesía y ensayo Arturo Cantú, Homero Garza, Hugo Padilla, Ario Garza Mercado, Ra,mundo Ramos, Jorge Cantú de la Garza, Carmen Alardín, Ramiro Garza, Salomón Gonzáiez Alrnazán, Isabel Fraire, Rafael Steves ... sar Lazo, Domingo Treviño, Gaspar Montañez, Dámaso Guerrero, Rafael Serna, Guillermo Reséndiz, Francisco Garza Mercado, Noé G. Elizondo, Mario Ledesma, Gonzáio Ocañas. Y una tercera, por Angel Martínez Maldonado, Román Garza Mercado, Tito Pequeño, Eusebio BaJderas, Enrique Gutiérrez, Salvador Keire. Post~riormente se van a distinguir nuevas secciones juveniles, como son las ajefistas, periodísticas, culturales, artísticas y otras. 2) Alrededor de "El Bachiller", "El Tecolote" y "El Universitario" se pueden acotar los nombres de David Martell, Artemio Benavides, Eduardo Segovia, Pablo Flores, Lulú y Carolina Flores, Héctor Martínez Silva, Bravo Pérez, José Pérez Gálvez, Glen Villegas, José Angel Rendón, Carmen AJardín, Benjamín Espinosa, Romeo Ortiz, Carlos Francisco Cisneros, Ramiro Garza, Femando Contreras, Roque González SaJazar, Noé G. Elizondo, Filiberto ZavaJa, Manuel Tovar, Adrián Yáñez Martínez, Eduardo L. Suár~z, las hermanas Carlota y Rosamargarita Luna AyaJa, Lillie Ramírez García, Lupita AJcaJá, Enrique Gutiérrcz, Jorge Rangel, Enrique Armas Mota, Gerardo Martínez, Lucas de la Garza, León H. Flores, Ario Garza Mercado, Mario Ledezma, Chato Martínez, Idilio Monsiváis, Rogelio Villarreal, Heriberto FJores H., Licha Guajardo, Ricardo Rangel, Dora Esthela Flores, AJma GarLa Mercado, César Augusto Castillo, Hemán Solís Garza, Everardo LeaJ Marroquín, Oúel Contreras, Franklin Femándet:. - . 14 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS 6) Hubo algunas sociedades como, por ejemplo, el grupo estudiantil Juventus, que reunía a Lupita Alcalá, Samuel Flores Longoria, Camilo SaJdaña ... 7) Los jóvenes artistas pictóricos de Nuevo León se agrupaban ahededor de la recién nacida Escuela de Artes Plásticas, que dirigía el profesor Reyes Aurrecoechea. Se distinguieron sobre todo los pintores Jorge Rangel, Lupe Ramírez, Guadalupe Guadiana, Rodolfo Ríos, Antonio Pruneda, Elena Tolmács. Posteriormente, surgirán Gerardo Cantú, Guillermo Ceniceros, Ortiz Cedeño, Marcos CuéUar, Pablo y Jaime Flores, Jorge González Neri, Esther González, Fuentes, Durón, Agueda Lozano, Amado y Francisco García y otros. 8) Tan interesantes eran algunas conferencias de la Escuela de Verano que entre sus asistentes había prominentes personalidades del mundo de la industria, las finanzas y la poi ítica regiomontanas, como Eugenio Garza Sada, Carlos Prieto, Joel Rocha, Manuel !J1rragán, Angel Santos Cervantes, Eduardo Livas, Juan Manuel Elizondo, Pablo Quiroga y otros más. En ese período medisecular, se l@ó escuchar a los siguientes maestros mexicanos, provenientes de la capital y de otros lugares de la República: Alfonso Reyes, Salvador Toscano, Cossío Villegas, Ignacio Chávez, José AJvarado, Arnáiz y Freg, SUvio Zavala, Rubín de la Borbolla, Leopoldo Zea, O'Gorman, Usigli, AJessio Robles, Castro Leal, Carlos Pellicer, Francisco MOnte- de. Raymundo Lida, Andrés lduarte, Jiménez Rueda, Justino Fernández, Paco de la Maza, Jesús Reyes Heroles, Abren Gómez. Agustín Yáñez, Moreno Sánchez. Manuel Toussaint, José Luis Martínez, Hcrnándcz Luna, Carlos Lazo, Mari ínez del R 10. Salvador Azuela, Mariano Azuela. Pedro de Alba, Campos Salas, Luis Garrido, Mario de la Cueva, Manuel Calvillo, Cabrera Maciá, García Maynes, Jiménez Moreno, Reyes Ruiz, Antonio Carrillo Flores, Rafael Ramírez, Celerino Cano, Miranda Basurto, Esquivel Casas, ChaJío Salas, María del Carmen Millán, Sergio Fernández, Octavio Paz, Oiga Arias, Nabor Carrillo, Graeff Fernández y otros más. Igualmente, la cátedra veraniega se enriqueció con la presencia de distinguidos humanistas extranjeros como León Felipe, Medina Echeverría, Jean Siro!, Dárnaso Alonso, Rómulo Gallegos, Heliodoro Valle, Gallegos Rocafull, Bosh Guimpera, Raúl Roa, Ruiz Fu•1es, Ramón Castroviejo, José Gaos, Adolfo Salazar, Nicolás Guillén, Pedro Garfias, García Bacca. José Bergarnín, Recasens Siches, Millares C;uio , Alcalá Zamora, Rafael Dieste, Juan Rejano, Bo_usoño Prieto, Ertze Garamcndi, Paco Giner de los Ríos y otros. 9) El doctor Livas tuvo tres períodos como máximo jefe de la casa de estudios nuevoleonesa: primero, como jefe del Consejo de Cultura Superior (tras la desaparición de la UNL, en 1934), de 1936 a 1943; segundo, ya como rector de la restaurada universidad, de 1943 a 1945, y, tercero, también como rector, de 1946 a 1948. Bajo sus tres rectorados se crearon varias entidades universitarias, como las facultades de Arquitectura, Odontología e Ingeniería Mecánica, los departamentos de Acción Social Universitaria, Escolar y de Archivo y de Futbol Americano, las escuelas de Verano. de Música, Preparatoria Nocturna, de Laboratoristas Oínicos y de Artes Plásticas, y los institutos de investigaciones Científicas y de Trabajo Social. 10) El licenciado Rangel Frías fue el primer director del DASU y de "Armas y Letras". Durante su rectorado, iniciado en 1949, se instituyeron las facultades de Filosofía, de Comercio y Administración, de Biología, de Matemáticas y de Agronomía. Asimismo, las escuelas Preparatorias 2 y 4 (Linares) y de Graduados de Medicina. También se crearon en este lapso los departamentos de Fotografía y Médicq. Por cuanto al maestro Zertuche, éste fue el director fundador de la Escuela de Verano, desde su creación hasta 1955. Además, dirigió la Escuela Preparatoria Nocturna y fue el fundador de las cátedras de literatura y de español en Filosofía y Letras. 11) Véase en esta misma publicación el edito- rial de "Armas y Letras" , aparecido en 1949, sobre el significado d.e la creación de nuestra Facultad, escrito por el licenciado Rangel Frías. 12) De algunos colegios particulares, de la Universidad Labastida y de otras dependencias universitarias y educativas vendrían a robustecer al grupo pionero: Manuel Morales Gómez, Isabel Fraire. Laura Ruano, Héctor E. González Chávez, Olelo Botello, Alfonso Martell, Lupita Martínez, etcétera. 13) Doo Alfonso Reyes, desde Petrópolis, e11 el ensayo "Voto por la Universidad del Norte", signado el 6 de enero de 1933, enfa• tizaba sobre la importancia de la cut tura política de izquierda y sobre la crítica a las gentes conservado,ras, con las siguientes palabras: Brasil, " ••• Pero abogar, hoy en día, por una cultun política, tanto vale como p1oponer un voto por la izquierda. Querer abucar a todos en la obli• gación y el disúute de la cosa pública -privi• legio, hasta ayer, de grupos limitados- es tirar la manta hacia la izquierda. ¡Qué ella pueda zano, a la sazón secretario general del gobiercubrirnos a todos y no desamparar a nadie! Los no, y por el apoyo del gobernador Eduardo espíritus conservadores han de convenceise Livas vmarreaL La NormaJ Superior está cede que no Je.s queda más salida que el ir cedien• lebrando este año sus veinte años de vida. do a las novedades de que el tiempo viene cargado. La cultura quiera alumbrar por igual a 17) El profesor Zertuche era catedrático de estodos los hombres, -y este todos-los-hombres pañol y literatura en las escuelas diurna y noclleva en sí el postulado político. Oigan los que turna de bachilleres; fue también secretario Y saben oú, hagan los que saben hacer: la cultura director de la Preparatoria Noctuma y redactor debe ser popular, y nadie fuerza mis palabras y jefe de la sección de editorial del DASU; d ni piense que he dicho populista. • ." (Primer licenciado Oliveros era egresado de la Facultad de Derecho y de la Nonnal del Estado, así Anuario de la Universidad de Nuevo León 1956-1957, Ediciones de la Rectoría. Rector: corno maestro en esas ~titu~11es: el l_iceningeniero Roberto Treviño González; compi- ciado Astey era el director de la biblioteca y lador: David Martell; Monterrey, septiembre profesor del ITESM, y el licenciado Marty y el doctor Unl>e e~ catedráticos del Tecnoló20 de 1956; p. 26). gico, el primero, y de la Universidad Labastida, el segundo. 14) El comité oiganizador de la Unjversidad de 'Nuevo ~ n estuvo formado por el doctor 18) Ver en esta misma edición la reproducción Nícandro Tamez, señoritas María de la Luz completa de este documento del licenciado González y Belem Garza, licenciado Pedro Rangel, el cuaJ se publicó originaJmente en Benítez, gobemador Francisco A. Cárdenas, "Armas y Letras", número 3, Año Vll, de doctor Pedro de Alba, señorita Ana María Delmarzo de 1950; pp. 5 y 8. gado, profesor Joel Rocha, Rubén Castillo, Guadalupe R. de los Santos, Julio César Ramí19) En esta Revista se da la información casi rez, Roberto Cantú, profesor Plinio D. Ordócompleta del itinerario de estas evaluaciones ñez, licenciado Héctor González, profesor Jufinales. Apareció primero en ''Vida Universitaventino Torres, doctor Angel Martínez Villa• ria", el órgano semanal del Patronato Universineal, licenciado Pablo Quiroga, doctor Mateo taóo, Número ll, Año I, del miércoles 6 de A. Sáenz, Oziel Hinojosa, doctor Mauricio junio de 1951;p. 7. MartÚlez Guzmán, Federico Gómez, David Alberto Cossío, Jesús Colunga, ingeniero Fran20) La estructura de la Facultad de 1956-1957 cisco Beltrán, profesor Juan F. Escamilla, aparece en páginas adelante de esta Revista. PaÍ!lgeniero Spencer OlguÚI, doctor Procopio entonces, estaba ya más integ_rada, aJ grado González Garza, Eduardo Uvas, profesor que un alumno de biología era el rep1esentanMacario Pérez y Armando J. Flores (Primer te estudiantil ante el Consejo Universitario. Anuario de la Universidad de Nuevo León/ 1956-1957, Ediciones de la Rectoría. Rector: ingeniero Roberto Treviño González; compila- 21) El profesor Cavazos Garza era en aquel dor: David MarteU, Monteney, 1956, frente tiempo un joven historiador regional que había tomado cursos historiow:áficos en el Coa la p. 16). legio de México y ya había publicado hl>ros soIS) Véase en esta misma Revista el artículo bre estos temas; el ingeniero Treviño era un "La Facultad de Filosofía y Letras vista en gran destacado matemático nuevoleonés, profesor de la Facultad de Ingeniería y posteriormen1952", por Alfonso Rangel Guerra. te sería rector de la UNL y director de nuestra 16) La Escuela Normal del Estad·o de Nuevo Facultad; el doctor Aguirre Pequeño fue el diLeón se fundó en 1961, por iniciativa funda- 1ector-fundador del Instituto de Investigaciones mental del profesor Humberto Ramos Lo- Científicas y de los estudios de Ciencias Bioló- n gicas y de Agronomía; se había hecho mundialmente famoso en aquel período por sus investigaciones sobre el mal del pinto; y el doctor Ouistian Brunet venía de Colombia para hacerse cargo de la delegación regiomontana de la Alianza Francesa. 22) En el seno del Consejo Universitario fue muy discutida la ubicación de los estudios de psicología. Había dos tendencias principales: la biológica y la @osófica. La primera propugnaba porque psicología quedara inserta en el ámbito de la Facultad de Medicina, y, la segunda, en el de los estudios humanísticos. 23) En esta misma publicación se reproducen tres extensas nóminas de profesores de la Facultad: dos de los maestros huéspedes y extraordinarios y uno de los catedráticos ordinarios actuales. 24) Tan to la lista de los diez primeros egresados-titulados, como la de los doscientos vein• tiocho recipiendarios a nivel de licenciatura y la de los diecisé.is titulados de maestría aparecen en otras páginas de esta publicación. 25) La memoria del maestro Ze1tuche crece a medida que pasa el tiempo. Su.s anti211os _aJum·nos y compañeros no lo olvidan_jamás. Por ejempio, la administración municipal de Monterrey, encabezada por los ingenieros César Lazo y Domingo Treviño, aJ crear la Escuela de Verano del ayuntamiento regiomontano le asignan el título de Profesor Francisco M. Zertuche". Y desde las presidencias municipales de Guadalupe, N. L, a caJgO del licenciado Adrián Yáñez Martínez y del profesor Alfredo González Treviño, respectivamente, propugnan y con siguen que una colonia de aquel munici pio y una escuela primaria federal Ueven su ~ombre. Además, desde la década de los cincuenta, existen ligas femeniles, agrupaciones estudiantiles y de trabajadores que también ostentan el dictado de "Profesor Zertuche". Además, una aula de la Preparatoria Uno tiene también su nombre. REVISTA Of LOS TRE!NTA AIJOS I 15 �26) En aquella época se originó otra más de las situaciones enojosas entre los poderes gubernamentales estatales y los rectorales. Pero la salida del ingeniero Treviño de la rectoría y la elevación del licenciado GonzáJez Salazar y del arquitecto Mora al primer puesto universitario logró que adviniera ·después un período de paz y calma relativo. 27) A partir del licenciado Rangel Guerra como director exclusivo de Filosofía, en 1960, este puesto es decidido por el gobernador del estado, de una tema previamente aprobada por la Junta Directiva de la Facultad. Así es como se suceden los doctores Basave, Jorge Rangel Guerra y Bucio Palomino y el licenciado Batarse al frente de nuestra institución. Pero, a partir de 1969, con el advenimiento de la autonomía universitaria, los dhectores serán elegidos únicamente por la propia Junta. Este es el caso de los doctores Jorge Rangel Guerra (en una segun· da ocasión), María Guadalupe Martínez de Rodríguez, Leonardo Iglesias y Ramón Estrada; y es, asimismo, el de los licenciados GonzáJez de Luna y Sánchez Palacios. Mario Ledezma, destacado estudiante y profesional emanado de la Facultad de Ingeniería Civil y antiguo concurrente a las conferencias que se sustentaban en la cátedra de verano de la UNL. 39) La transfonnaciÓll fue posible gracias a la unificación de una suerte de factores que facilitaron la realización de un engrandecimiento. En este renglón, sus dos últimos directoi;es tienen un lugar eminente. 32) De 1969 a 1973 continuaron las luchas internas y extemas de la Facultad de Filosofía. La autonomía fue relativa, pues los conflictos se dieron entonces por los grupos internos, hasta ese año del 73. 40) Estas creaciones tienen ocho años de exis• tencia y ya poseen reconocimiento nacional e internacional. Hoy en día se planean la maestría de ciencias sociales y el doctorado en filosofía de las ciencias. 33) El crecimiento material, administrativo y académico de la Facultad obligaron impres• cindiblemente a crear esas nuevas instalaci ones. 34) Otros datos de la División se consignan por separado en otras páginas de esta misma Revista. Actuahnente, el aspecto de mayor trascendencia. académica y política es el proyecto del doctorado. 35) La historia del nacimiento y desarrollo de 'la Escuela de Teatro es muy edificante. Tiene mucho de heroísmo y paradigmático. Cuando había algunas fuerzas en la Universidad que querían destruirla, el coraje de sus m.iembros y de su 1mnc1pal guía y el apoyo decidido del director de nuestra Facultad lograron que sigui era adelante y con nuevas potencias. 28) En con~nancia con lo anterior, nuestra Facultad experimentó algunos lapsos de enconadas perturbaciones y luchas estudiantiles, en la década de los sesenta. Sobre todo, alttdedor de 1969. Du1ante esta etapa conflictiva se generaron los estudios de psicología y se obtiene el autogobierno, al igual que en las demás 36) Actualmente se han cancelado el local de Padre Mier y Venustiano Carranza. Pero algudependencias universitarias. nas de sus tareas se desenvuelven en el ante• 29) Los dhectores aludidos son los siguientes: rior. B-ve, Jorge Rangel, Bucio, Batarse, otra vez Rangel, Martinez de Rodríguez, Iglesias, 37) El nuevo programa se esboza sobre la base de la consolidación de lo ya realizado. Entre Estrada y GonzáJez de Luna. sus planes se acotan, sobre todo, el de los 30) Esta será la etapa de una gran transfonna- nuevos locales de sus bibliotecas y el de la insción de la Facultad que inaugura GonzáJez de titución del doctorado. Luna y continúa y consolida Sánchez Palacios. 38) Todos y cada uno de los directores han 31) La compañía constructora del edificio de dejado constancia positiva y ¡eal de sus quehanuestra Facultad es la que diri¡¡e el in2¡.miero ceres en favor de nuestra Facultad. un editorial de ((Armas y Letras", de 1949, sobre el significado de la creación de la facultad de filosofía y letras 41) El Departamento de Editorial ha realizado un relativamente intenso programa de publicaciones. Son trece entregas de "CATHEDRA", su revista trimestral, dos de " PIZAR RON" y cerca de un cuarto centenar de títulos. Además, se han editado algunas reimpresiones y bo• letines mimeografiados. Actualmente, se planea una nueva revista oficial de nuestra Facultad. El Instituto de Investigaciones no ha logrado cuajar institucionalmente, pero algunas de las investigaciones realizadas por varios maestros y alumnos han tenido el reconocimiento local, nacional e internacional. Por cuanto al Departamento de Audiovisual, sus instalaciones técnicas son de primera calidad y funcionan eficientemente. Es famosa nacionalmente su sección de magnetofonoteca, pues posee entre sus colecciones grabadas en cinta verdaderos tesoros culturales. La Escuela de Idiomas tiene también ganada una buena fama local, ya que sus cursos de lenguas extranjeras (incluso los especiales para niños) son de los mejores de la ciudad. Y la Escuela de Teatro no se queda a la zaga en cuanto a su producción artística. Sus representaciones escénicas son bien admiradas tanto en los medios locales como en los regionales y nacionales. 42) Su base, como hemos afirmado más arriba, se encuentra en el afianzamiento de lo existente. f'll.,QSOFIA Y LETRAS - Raúl Rangel Frías (*) La Facultad de Filosofía y Letras es una antigua y noble aspi· ración de los universitarios nuevoleoneses. A medida que nuestra Casa ha crecido en número de escuelas y población escolar, precisa con mayor urgencia la integración de los diversos estudios en una Facultad que sea síntesis y corona de la estructura académica de la Universidad. No sólo !..:> demanda el orden del conocimiento y de la cultura, donde se manifiesta la unidad y la cohesión interna que guardan entre sí la técnica y la ciencia aplicada, con las humanidades y las ideas filosóficas o de pura investigación científica. También lo requiere la integridad de la enseñanza moderna, la cual debe combinar las carreras cortas de tipo popular y técnico, que es una de las más señaladas características de la universidad moderna, con un cuadro de enseñanza donde se reconstruya, en su imagen total, la cultura humana. Tal exigencia se deriva de un movimiento de compensación y equilibrio, entre las fuerzas ~ciales de división del trabajo y de especiaHzación de conocimientos, y la superior unidad de vida y cultura que impone la realidad del hombre. La idea de la Facultad de Filosofía en la Universidad de Nuevo León se ciñe a los propósitos esbozados. Ahí tendrán su domicilio propio las lenguas clásicas y modernas, la historia del hombre y de las ciencias, las disciplinas científicas Y las ideas filosóficas. De ese puro manantial, demunado de arriba abajo sobre las dependencias universitarias, ha de brotar el ensayo o el tratado, el poema y el discurso, la tesis científica o filosófica en que tomarán cuerpo y asumirán categoría uniVer.sal las dotes y las aspiraciones del hombre mexicano. Conservar e infundir vida nueva a las fuerzas espirituales que han estructurado la fisonomía moral e intelectual de los pueblos es una misión indeclinable de la universidad. Es y ha sido siempre, cualesquiera viscisitudes que se hayan abatido sobre los pueblos, un hogar donde se acogen igualmente el espíritu universal de la cultura y los más -fervorosos sentimientos del honor y la grandeza nacionales. La Facultad de Filosofía ha de ser el alma mater universitaria, domicilio y ara de la cultura universal y mexicana. La Universidad de Nuevo León safüfará con ella una exigencia derivada de su propia marcha histórica, respondiendo a su tradición y al lustre de su nombre, con lo cual, además, se alzará al nivel superior del actual desarrollo histórico de Mé· xico. Tomado de "Armas y Letras", Boletín mensual de la Universidad de Nuevo León, Monterrey, Núm. 5, Año VI, mayo 31 de 1949; p. l). (*) Rector de la Universi<hd de Nuevo León de 1949 a 1955; primer directo1-rector de nuestia Facultad; Director honorífico de la Facul:- tad de Filosofía y Letras de la UNL, desde 1954. 16 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS/ 17 �4-0.) El rector de la Universidad procedera, a medida que lo vaya requiriendo la experiencia alcanzada con los Cursos Preparatorios, a la creación de las siguientes carreras universitarias: maestro en letras, maestro en filosofía, maestro en historia y maestro en ciencias, con el carácter de títulos universitarios superiores al de bachiller y equiValentes a las licenciaturas que actualmente se otorgan en las diversas facultades y escuelas de la Universidad de Nuevo León. solicitud de institución de la facultad ante el consejo universitario La solicitud de . . creación de la Facultad de Filosofía aparece en la entrega de marzo de 1950 de "Armas y Letra" s y se m anif1esta as1: So.) Se autoriza al rector de la Universi-dad para que, en lo administrativo, provea a todo lo que requiera la creación y funcionamiento de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León, en la cual se seguirán los lineamientos generales de la Universidad Nacional Autónoma de México. CONSIPERACIONES SOBRE LA FUNDACION DE LA FACULTAD DE FD.,OSOFIA Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON La Rectoría de mi cargo, desde el mes de mayo de 1949, esbozó el propósito de integrar el conjunto de escuelas y facultades, constitutivas de esta Universidad, con una Facultad de Filosofía y Letras que viniese a ser remate y coronamiento de los estudios científicos y humanísticos.. pi;ofesores, que generosamente se han presentado para la realización de este propósito, a esta fecha se están impartiendo ya las primeras materias como sigue: Lengua griega, primer curso, a cargo del licenciado Luis Astey. Raúl RANGEt,f'IUAS e iniciai con el objeto de poner a prueba el interés y la seriedad de los propósitos de quienes pretendan ~ defmitivamente alguna de las cm«.s de ta Facultad de Filosofía y Letras. Por lo que hace a ésta, a medida que los grupos de alumnos vayan definiendo las diversas especialidades de estudios que hayan de proseguir, se irá proveyendo de profesores para las asignaturas correspondientes, procurando seguir en general los lineamientos del plan de estudios de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Francés, primer curso, a cargo del licenTal propósito se inspira en la convicción ciado Femando Marty. de que esta Facultad vendría a llenar el hueco que se advierte entre nuestras es- Introducción al estudio del castellano, a cuelas e institutos, esto es, la ausencia de cargo del profesor Francisco M. Zertuun centro de preparación en las más altas che. y rigurosas disciplinas de la cultura humana. F.stas materias tendrán un carácter obligatorio para todos aquellos estudiantes Se ha considerado, por otra parte, que di- que quieran preparar un ingreso definitivo Importa, sin embargo, hacer desde luego cho establecimiento no sería una creación a la Facultad de Filosofía; pero, además, una salvedad respecto de esta última afirartificial y arbitraria en nuestro medio. deberán llevar dos cursos adicionales de mación. La Facultad de Filosofía de la El creciente desarrollo de las institucio- cualquiera de las siguientes asignaturas: U. N. A. M. es una institución independiente de la Facultad de Ciencias, la cual nes universitarias y el visible interés de Lengua y literatura latina, Historia de la funciona a su vez con total separación alumnos y profesores por ensanchar los filosofía, Historia del arte y Literatura de aquélla. Entre nosotros, resultaría dilímites de sus conocimientos y abrir nuemexicana. fícil y hasta perjudicial la división en vos cauces a la investigación científica, dos facultades; una para Filosofía y otra a las especulaciones filosóficas y a las exLos Cursos Preparatorios, que se menpara Ciencias. Por tal motivo, se ha conpresiones artísticas, exigen imperiosamencionan anteriormente, serán el paso oblisiderado conveniente fusionarlas en un sote dicha creación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nue- gatorio y preliminar para el ingreso a la lo instituto, integrado por una F.scuela de vo León, como · su consecuencia natural Faculta~ de Filosofía y Letras; se imparti- Letras y Filosofía, esto es, de Humanirán con duración de un semestre y los dades; y otra, particularmente destinada. y obligada. alumnos que aprueben las materias res- a las Ciencias. Por todo lo anterior y con la mira de ex- pectivas tendrán derecho a que se les plorar las posibilidades de arraigo de esa acrediten estos cursos en sus estudios nueva institución, la Rectoría de mi cargo posteriores dentro de las carreras de maesautorizó la creación de unos Cursos Pre- tría que se establezcan en dicha Facultad. paratorios de Filosofía y Letras, que se iniciaron en el presente mes de marzo. Se ha creído conveniente proceder en esta Gracias a la colaboración de distinguidos forma, a base de un semestre preparatorio 18 I REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS (Tomado de "Armas y Letras", Boletín mensual de la Univecsidad de Nuevo León, Monterrey, Núm. 3, Año VD, Marzo de 1950; pp. 5 y 8). La Rectoría quiere proceder, en todo ello, oon particular consideración a las necesidades y carencias de nuestro medio, eq,ecialmente en lo que respecta al pro· fesorado universitario para una facultad de esta categoría. En tal virtUd, !Pmete a la consideracion del H. Consejo Universitario una serie de proposiciones tendientes a la organización de dicha Facultad de Filosofía y Letras, mediante un proce!P lento de orgaruzación encomendada a la propia Rectoría, para que esta autoridad pueda ir proveyendo lo necesario a fin de que se realice el propósito en un tiempo más o menos corto, a medida que la importancia y el crecimiento natural de estos estudios lo vayan requiriendo. fo resumen, la Rectoría pide la aprobación del Consejo para proveer a la organiZación y funcionamiento de dicha FaCIÜtad, autorizando desde luego los Cursos Preparatorios que ya se están impartlepdo y concediendo al rector facultades necesarias para ir completando los planes de ~studio, según los programas de la Universidad de México, mediante la creación de las cátedras y el nombramiento de los profesores que sean precisos. Concretamente, se somete a la consideracion del H. Consejo, los siguientes puntos de acuerdo: lo.) Se establecen en la Universidad de Nuevo León Cursos Preparatorios para la Facultad de Filosofía y Letras, con duración de un semestre y créditos reconocidos en las carreras definitiVas que se establezcan, según el programa de asignaturas aprobado por la Rectoría. 2o.) Se autorÍ'la al rector para que provea, con cargo a los fondos de la Univer~idad, que maneja la Tesorería de la misma, el pago de las nómmas de profesorado y personal que requieran dichos cursos y de los posteriores que se vayan inaugurando. 3o.) Los Cursos Preparatorios y los posteriores correspondientes a la Facultad de Filosofía y Letras, estarán bajo la dependencia directa del rector de la Universidad de Nuevo León, hasta en tanto e1 Consejo Universitario no disponga otra cosa. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS ! 19 �-Me acuerdo que había quien se interesaba por los idiomas y quien sólo perseguía o quién se interesaba por los idiomas. Recuerdo, en fin, un grupo fiel y serio. Y otros,, como el suscrito, que se aburría por la poca exigencia de otra Facultad y que se podía dar el lujo de seguir algunas clases, pero no así llegar a los exámenes fmales, por el natural traslape. UNA BREVE Y RAPIDA ENlREVISfA CON ARTEMIO BENAVIDES, ALUMNO FUNDADOR: "no se me olvida la presencia del inolvidable magisterio de josé gaos" antesala, con muebles modernistas y revistas extranjeras ("New Yodc Times", ''The TiMe'\ "Le Monde", etcétera), tras una puerta de vidrio, y nos ubicamos ya en el lugar de trabajo de uno de los alumnos fundadores de Filosofía y Letras, hoy flamante director del centro bibliotecológico del TEC... Inmediatamente, al grano: "veíamos a hegel, y no nos helaba el pensamiento, sino, al contrario, entra'bamos a los secretos senderos de sm ideas totafuadoras" - Por teléfono se acordó la pequeña inter- vieu Davicl MARTELL -Muy bien, Artemio, nos veremos de. pués. ¡Hasta pronto! · Pasados los siete días, ya eswnos en el campus universitario del - Espérame hasta 1a semana que viene. Ahorita me encueatras hasta el fuJl con 1a primen reunión nacional de la SECOBL F.sta ]a organiza el Consejo de Ciencia y Tecnología en 1as instalaciones del TEC. Yo aquí tengo a mi cargo una mesa redonda. Con gusto platicaremos entonces de aquellas lejanas y próximas épocas de "amor del bueno". Al fm y al cabo tenemos tiempo todavía, ¿sí? ITE1M. Bullicio juvenil tanto en ~s corredores, &ente a la bien construida fábrica de• Biblioteca Central, como en su amplia sala interior, llena de luz. En el segundo poo se encuentran las oficinas de la Dirección, precedidas de una inmensa antesala donde sólo se escuchan los pasos alfombrados de los estudiantes y los bisbiseos de los jóvenes que acotan y comentan algunos contenidos bibliográficos. Otra pequefia MORALES GOMEZ -Artemio, dínos: ¿Qué te acuerdas sobre la fundación de nuestra Facultad, hace ya la friolera de treinta años? -¿Treinta años? Recuerdo la calle de Washington, los cursos de verano organizados por el Profesor Zertuche; al entusiaita Morales Gómez; una clase sobre la Edad Media, con un maestro del Tecnológico; un a.migo que entonces se llamaba Ranúrez y pintaba; a Jorge Rangel; el auspicio del licenciado Raúl Rangel Frías;un maestro francés (Ch. Brunet, ya fallecido) y grupos de muchachos que siempre rodean estas aventuras académicas. - ¿De qué otras cosas te acuerdas, toda- r DOCTOR BRUNET Jll.. 1 . 1 20 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS - No se me olvida la presencia del inolvidable magisterio de José Caos, que nos visitaba con frecuencia, y que nos introducía, por ejemplo, a Hegel, y no nos helaba el pensamiento, sino, al contrario, abría caminos y desperaba la curiosidad por los secretos senderos de ideas totalizadoras. - ¿Se pasaba el tiempo al "dolce farniente", se ganaba, o simplemente era la dicha inicua de perderlo (como dice el gran Renato) en aquella Facultad? vía? -Tal vez, muchos pensábamos que eran "penas de amos perdidas''. Pero nos engañamos. Era "amor del bueno" al saber, al pensar, al discutir en términos de respeto y alegría. Todavía no nos contaminaba la guerra fría entre ideologías cerradas, absurdas y definitivamente periclitadas --eomo las ideologías ofuscantes al uso- , y se estaba abierto a las ideas católicas francesas, al oscuro galimatías de la densa pesadez alemana y a la sospechosa claridad de Ortega y Gasset. - Y de los diversos planteles de la Facultad, ¿qué nos dices? PROFESOR ZERTUCHE - Y de las conferencias y cursos anexos, ¿qué nos cuentas? -A ver, exprésanos, a tu juicio: ¿cómo - Como tú y otros también, siempre fuifue posible crear la Facultad de Filosofía mos asiduos espectadores de todo evento, conferencia o discusión. Porque nunca y Letras, en aquellos tiempos? fue una Facultad mortecina o sectaria. -Creo que aquel esfueno fue posible Allí sí se avivaba la antorcha universitaria, porque había todavía un Rector univer- como lo proclama (ahora casi sin convicsitario que entendía que universidad es ción) el símbolo creado por el inolvidacultura, libre inquisición, afán que des- ble maestro -Enrique C. Uvas. Y, por borda la inútil y estéril diferencia políti- último, no se me escapa que fui manteca; un Rector que no se doblegaba a la nedor de la velada recepcional de la priguerra fría cultural y que consideraba con mera promoción de dicha Facultad, la magnanimidad la búsqueda de la belle- maestra Consuelo Buentello. za y la sensatez-filosófica. -¿Qué pasó después, cuando pasaron los - ¿De cuáles de los antiguos maestros años? guardas algunas enseñanzas? DOCTOR LIVAS da por Gonzalitos, y una plazuela recoleta que no acababa de tomarse en serio. ¡Ah! Me viene a la memoria otro profesor de "lenguas muertas'', que tanto me apasionaron: R. Bravo Villarroel, que, claro, había dejado el Seminario y cuya clase de latín era mi favorita. - Recuerdo el cambio a otra casa, amplía y agradable (frente al Seguro Social de 15 de Mayo y de Cuauhtémoc), presidi- -Después tuvimos que dejar el solar nativo y nuestra Universidad quedó atrás. ¿Atrás? Bueno, siempre nos acompañó ese feliz recuerdo de nuestra Escuela de Filosofía y Letras, para nosotros curiosa combinación de gimnasio platónico y club de discusiones al estilo, quizá, de respeto y tolerancia británicas, con algo de endemia nacional que no acaba de redondear una formación intelectual bien iól.ida. Eramos pobres y no muy documentados. Pero era una Escuela todavía tolerante, paciente y respetuosa de toda idea - ideología- interesante y valedera. -¿Y ahora? - Ahora ese espíritu sí parece haberse desvanecido. Lo decimos con tristeza, con nostalgia. Y nunca quisiéramos estar más equivocados. .. -Mira, Artemio: algo se ha hecho respecto a este amnto. Y también en otros, más a tono con los tiempos presentes. •. Cuando vengas con nosotros te impondrás de ello. Nuestra Casa sigue abierta y ha crecido por sus dieciséis costados, como decía Unamuno. Además, existe mucha alegría en lo que hacemos ... - Lo veremos. - Así es, juntos lo veremos... Rt=lll.<.TA nF I ns TREINTA AÑOS / 21 �<, la facultad de filosofía y letras vista en 1952 :§~ r ;:: AJfonso RANGEL GUERRA (*) ~il~ ~ primera referencia a la cr;ación de una Facultad de_fülosofia Y Letras en el Estado de Nuevo León la encontramos en la Ley Orgánica de nuestra Universidad, el año de 1933. En ese entonces, bajo el gobierno del señor Francisco A Cárdenas, gobernador del Estado, se trabajó por la creación de la universid,ad, organizándose, para tal efecto, un comité que se encargana de todos los trabajos inherentes a dicha creación y que se llamó "Comité Organizador de la Universidad de Nuevo León". Este comité era presidido por el licenciado Pedro Benítez Leal, fungiendo como secretario general, y después actuando en funciones de rector de la reci1fo funda<4 Universidad el señor ~octor Pedro de Alba, además de un numeroso grupo.de profesionales de esta ciudad que prestaron desinteresadamente sus servicios por la consecusión de tan alto fin. El doctor Pedro de Alba, procedente de la ciudad de México, fue comisionado por la _Secretaría de Educación Pública para que colaborara con Jef~ del ejecutivo de Nuevo León en la organización de la Untversidad del Norte, como se le llamó entonces. ai e! Este comité <lió principio a sus actividades inmediatamente y encontra~os entre sus trabajos más importantes los programas de estud10s de distintos bachilleratos, así como la Ley Orgánica de la Universidad, que fue formulada por una comisión formada por los señores doctor Pedro de Alba licenciado Héctor González, licenciado Pedro Benítez Leal 'doctor Procopio González Garza, señorita profesora Belén Garza y el estudiante J. Guadalupe R. de los Santos. Según esta Le la . ·ct d Y, Uruvers1 a quedaba formada por las escuelas ya existentes, con:io las de Medicina y Leyes, que fueron elevadas a la categona de facultades, y se consignaban como de nueva creación las :ª~ultades de Filosofía, Ciencias y Artes, de Ingeniería, de Quuruca Y Farmacia, la Escuela Normal Superior y la de Extensión Universitaria. En la exposición de motivos de la mencionada Ley encontramos la importancia que se <lió a la creación de esa Facultad de Filosofía, Ciencias y Artes, qúe fue considerada la ''culminación del edificio universitario". En efecto, esta Facultad iba a extender ~os títu~os académicos de maestro y doctor, que son el coronamiento de los estudios universitarios. (*) Primer director exclusiyo de nuestra Facultad de J960 a 1961. b ~ector de la UANL; exdirector de la Escuela Prei:aratoria Uno de mlSllla casa de estudios; exsecretario gen«al de la ANUJES· actualme& te, alto funcionario de la SEP. ' 22 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS El mes de junio de ese año de 1933 fueron aprobadas las Bases Orgánicas de la Farultad de Filosofía, Ciencias y Artes, formuladas por una comisión que fue integrada por los señores doctor Pedro de Alba, licenciado Héctor González doctor Procopio González Garza y profesor Plinio D. Ordó~ez. Por estas bases, la Facultad de Filosofía, Ciencias y Artes impartirá cur~~ sintéticos y analíticos sobre las materias del plan de estudios y se dividía en tres secciones: A) _Secc~n de_Filosofía, que comprendía: Lógica, Epistemolog1a, Ps1colog1a, Etica, Metafísica e Historia- de la Filosofía. B) Sección de Ciencias, que incluía: las Físico-Maternáricas las Educativas, las Históricas y las Filológicas. ' C) Sección de Artes, que abarcaba: literatura, Música y Artes Plásticas. ~s cu_rs~s serían semestraJes, amén de los extraordinarios que rmpartinan maestros invitados especialmente para ello. Desgrac!adamente, este proyecto no se llevó a la práctica y la Universidad de Nuevo León principió así sus actividades sin la creación de esta Facultad. ' Pe~o la importancia de tal proyecto hacía imposible su olvido. As1 v_emos que en el informe del rector, licenciado Héctor González, sobre las actividades universitarias durante el año escolar de 1933-1934, hace mención ~e la necesidad imperiosa de fundar esta Facultad, como actividad futura inmediata de la Universidad. ► No es sino hasta el año de 1949, en el mes de mayo, que este proyecto empieza a cobrar forma. En ocasión de haber tomado posesión del cargo de rector de la Universidad el licenciado Raúl Rangel Frías, en una entrevista concedida a la prensa, manifestó su propósito de acometer la fundación de la Facultad de Filosofía y Letras, señalada meta de los anhelos universitarios, por representar la efectiva integración de los estudios, con el espíritu de investigación y las supremas síntesis de la cultura. Pronto encontraron eco estas palabras en un grupo de jóvenes animosos de saber, quienes se pusieron a disposición de la Rectoría, para iniciar los trabajos de organización. Así, se impartieron los primeros cursos de Latín, Griego y Literatura. Al siguiente año, y a promoción clel propio rector, en sesión celebrada por el Consejo Uruversitario el día 21 de abril, se acordó la creación de unos Cursos Preparatorios de Humanidades, con el propósito de fundar posteriormente la Facultad de Filosofía y Letras. Se autorizó al rector para que proveyera en el aspecto administrativo todo lo necesario para el funcionamiento de estos cursos. Su duracion fue de un semestre y comprendieron: lenguas clásicas: Griego, a cargo del licenciado Luis Astey, y Latín, a cargo del doctor Federico Uribe. Una lengua moderna: Francés, a cargo del señor Francisco Marty Garza Fox; Literatura, a cargo del profesor Francisco M. Zertuche, y Filosofía, a cargo del licenciado Bernardino Oliveros de la Torre. Estos cursos se impartieron en el edificio de la Universidad. Posteriormente, al iniciarse el año escolar 19501951, quedó consti~ida la Facultad de Filosofía y Letras, instalándose en local propio y fungiendo como director el licenciado Raúl Rangel Frías. Desde entonces se viene trabajando activamente porque esta nueva dependencia universitaria se coloque en el lugar que le corresponde dentro de este centro cultural del norte del país, que es la Universidad de Nuevo León. A la fecha se encuentra en su_segundo año de vida y puede decirse que su existencia ha venido a llenar una necesidad entre los estudiosos de las disciplinas del conocimiento. A sus aulas acuden no sólo los alumnos que persiguen al final de la carrera un grado académico, sino también aquellas personas deseosas de saber y que por su situación únicamente acuden a determinadas asignatu• ras. El proyecto primitivo se ha modificado, pues actualmente los cursos no son semestrales sino que comprenden todo el año e&;:0lar, como el resto de las facultades universitarias, además de que las carreras a seguir ion la de filosofía y la de letras y no las de filosofía, ciencias y artes, como ya se dijo anteriormente. Los cursos que se imparten son: Lenguas clásicas: Grie• go, I y II cursos; Latín, I y Il cursos, Lenguas modernas: Francés, I y II cursos, y Alemán, Español, Teoría y técnica de la literatura, Filosofía, I y II cursos, y un Seminario de investigaciones. Además, se mantiene el canje de publicaciones con las universidades, editoriales y casas de estudio de todo el mundo. Esto hace afluir a su Biblioteca gran cantidad de libros, folletos, revistas y toda clase de publicaciones, que acrecentan el número de sus volúmenes. Su programa de estudios comprende todas las asignaturas que se mencionaron anteriormente, pero, adeJJ}ás, independientemente de dicho programa, se han venido desarrollando desde hace tiempo unos cursos libres a los que concurren numerosos estudiantes. Estos cursos son: Historia de la literatura francesa, a cargo del sefíor Christian Brunet, doctor en filosofía, actualmente delegado cultural de la Alianza Fran.cesa en esta ciudad; Historia de la filosofía francesa, a cargo del mismo maestro; Psicología de la adolescencia, a cargo del doctor Gabriel Capó Balle; Metodología de huma~dades, a cargo del señor Felipe Pardinas manes, doctor en filosofía, y, por último, el profesor Francisco M. Zertuche desarrolla un Seminario de literatura española. Parejo a esto se han organizado varios ciclos de conferencias, participando distinguidos profesionales y maestros de esta ciudad, entre ellos contamos al licenciado Alfonso Rubio y Rubio, licenciado Raúl Rangel Frías, doctpr Federico Unbe, profeior Francisco M. Zertuche, profesor Alfonso Reyes A, doctor Christian Brunet y doctor Felipe Pardinas Illanes; y, últimamente, el pasado mes de febrero, el señor doctor I>aniel Mir, arquitecto Joaquín A. Mora y profesor Eugenio del Hoyo. También se encuentra abierto un certamen literario sobre la vida, la obra y la época de sor Juana Inés de la Cruz, para que en él participen los estudiantes universitarios. &tas son algunas de las principales actividades que desarrolla nuestra Facultad de Filosofía y Letra~. Su meta es muy alta. Pretende crear humanistas con conocimientos universales, pero no enciclopédicos; hombres que se introduzcan en el problema del hombre, que abreven, en estas fuentes que son los textos clásicos, donde se encuentran las raíces del conocimiento. En una palabra, realizar la función de la Universidad. Alentemos la vida de esta Facultad, porque, al hacerlo, estarnos alentando la llama de la Verdad. (fomado de "Vida Universitaria", órgano semanal del Patronato Universitario de Nuevo I.eótL Director: profesor Alfonso Reyes Aurrecoechea; jefe de redacció~: Davn MarteD Méndez; Númet"O 53, Año O, cuarta sección, Monterrey, miéicoles 26 de marzo de 1952; pp. 2 y 4). Su Biblioteca fue enriquecida por numerosos volúmenes que cedió la Universidad cuando aquélla se fundó, aparte de los adquiridos y los que se siguen adquiriendo continuamente. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS /23 �I como fue filosofía ► Muchas cosas bellas han sucedido desde entonces, por dentro fuera de su contextura; entre ellas, la edificación de su _casa ~n el ámbito de Ciudad Universitaria, bajo los nobles reli~ves platónicos y toltecas de Federico Cantú. La estatua a ~tad del prado, de Alfonso Reyes, el regiomontano que ~anhene ~ncendida antorcha para iluminar los senderos de los Jóvenes. - Se han realizado múltiples cambios y transformaciones de ·ensanche, consolidación y adiciones. Los direc~ores, maestros y alumnos se sucedieron unos a los otros, relevandose e~ la carrera. Los saberes se vigorizan con prof~sorado extran1ero ~ nacional. Se ha hecho de la investigación una articulada ~XIgencia de la cátedra y del ejercicio docente en que se ha un• plantado la dedicación a tiempo completo. Raúl RANGEL FRIAS Algo crece en nosotros el recuerdo de los orígenes. Es como ese árbol qÚe tenemos visto en el jardín -de la Escuela. Asom• bra la plenitud vigorosa de la columna viviente de su tronco; por lo aJto y profundo del follaje múltiple de su copa verde de hojas que se mecen al viento y que felices parecen ignorar sacudidas o borrascas, estaciones que van y vienen del matiz enternecedor de primavera a la estallante violencia del estío o inelinada pensatividad cobriza del otoño. Se mantienen curoos y disciplinas de gran calidad y extensión universales, en lenguas clásicas y modernas, d~ letras Y ~e u~ plural expresión del pensamiento contemporaneo; la ~ona y la Filooofía tienen el más noble asiento Y. se abren a ruveles de Maestría y Doctorado. '"' Siempre tuve la certidumbre del rumbo. Ahora no ~ ya el incondicionado supuesto de una decisión, una vaga fe o una expectativa insegura. Está hecha y entregada al sendero múltiple, en el crucero de los hombres y los saberes. Nos conforta la realidad y la pluralidad de la Idea. Es nuestra y de todos. & la Universidad. Algo crece en nosotros y es la vida que se alza impetuosa, se renueva y sigue entre perenes desafíos de golpes y tinieblas. Así la hemos visto hoy en su propia imagen, al cabo de treinta años, a nuestra Facultad de Filosofía. Se diría que fue una idea, más no es así. Quiz.á un afán. Más aun, el ímpetu de una acción que nos oculta y arrebata con el poder de su verdad. Más hecha por amor a la luz y a la creación del espíritu. Otras cosas vinieron con ello y siguieron otras muchas más que las exigües virtudes de deberes y vigilias del entendimiento, los esfuerzos perseverantes para los estudios y sus disciplinas, el respeto a los órdenes del conocimiento; todo ello que se fue dando por agregación y suma añadidura, para acrecentar lo fundamental No sería, no podría ser Universidad aquello que no estuviese fincado en lo más hondo de la conciencia humana, el amor a la sabiduría, la fuerza de avanzar sobre el misterio y de acudir a donde pusiese su rostn?. el hombre de pupila insomne, convulso al golpe rítmico de la sangre y la palabra en que se vuel·can la aventura del conocimiento, la emoción y los afanes humanos. Y qué podría ser una Universidad de sólo profesionales, sino trunca existencia de un cuerpo sin alma, menos que residuo de transformaciones corrompidas, vulgar remedo y burla grotesca de la vida. 24 ! REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS Nació de intento en calidad de germen o de semilla. Para un cultivo y muchos tributos adicionales que le fueron dando alumnos y maestros. Realidad incompleta de un principio y una fuerza creadora, abierta al crecimiento y las transformacic>nes. Su ley interna no fue otra que engendrarse de la confrontación y las dificultades, supliéndose a sí misma, preparándose acrecer con la expectativa y en la esperanza vivas. Tal como el numen de Athenea, la diosa de la sabiduría, entera de una sola vez, y, sin embargo, solicitadora de la amistad de los jó,enes, así como protectora de los que luchan y perecen por la verdad. Lo demás está consignado en los papeles de la fundación. El propósito académico, las tentativas condensadas en aquellos cursos de verano, el articulado del proyecto inicial. Los años de aprendizaje, de zozobra, y el esfuerzo de jóvenes maestros, ► profesores propios y muchos también de los que vinieron de España y con ella a cuestas. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS I 25 �JOSE ANGEL RENDON (*),ANTIGUO ALUMNO DE FILOSOFIA, EXPRESA: ttla facultad de filosofía y letras ha correspondido ampliamente a lo que de ella se esperaba" "su fundación tuvo como principal motivador la inquietud despertada en un grupo de esforzados maestros y talentosos jóvenes que asistían a los inolvidables cursos de verano, y también por el dinamismo de raúl rangel frías, distinguido rector ... " David MARTELL José Angel Rendón, destacado periodista estudiantil de la década de los cincuenta y bibliotecario universitario eminente, ya está ahora jubilado de sus labores universitarias, pero no así de sus grandes aficiones de siempre: la pintura, la música, los toros, los deportes y el cine. Nos damos cita en su departamento del "ConCon" (Condominios Constitución) para platicar sobre el tema de la fundación de Filosofía. Es agradable recordar con él aquellos · tiempos del medio siglo veinte de la UNL, en el ambiente de su estudio, el cual está tapizado literalmente de pinturas tauromáquicas de Ruano Llopis y de Francisco Flores, por un lado, y de cuadros de Agueda Lozano, Ro- (*) José Angel Rendón: periodista estudiantil; director-fundador de "El Tecolote", órgano de la sociedad de alúmnos de la Preparatoria 3, Nocturna para Trabajadores; colaborador de "El Bachiller'': colaborador y director de "El Universitario": director de "Arma~ y Letras"; oficial mayor de la Secretaría General de la UNL; jefe del Departamento de Editorial del DEU; fundador y jefe de la Sección de Hemeroteca de UANL; director de la Biblioteca Universitaria de "Alfonso Reyes": organiLador de la Sección de Biblioteca de "Alfonso Reyes" de la "Capilla Alfonsina" de la UANL. 26 /REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS dolfo Ríos, Pablo y Jaime Flores, Amado y Francisco García, Angel Acosta y Marcos Cuéllar, por el otro. Además, Rendón, viejo melómano imposible, posee una de las más surtidas discotecas de música romántica mexicana, popular, clásica y semiclásica. Los discos cubren otra buena parte del estudio, montones de "negros" que no dejan lugar a los libros, ni a los asientos, ni al teléfono, ni a las bocinas, ni a nada... Es en este marco donde nos disponemos a charlar con el fundador de la Hemeroteca Universitaria: - Rendón, dinos para la nueva Revista de Filosofía y Letras: ¿cómo recuerdas los inicios de esta dependenciar universitaria? -En primer lugar, debo decirte, como tú lo sabes, que yo no fui alumno funclador de esta Facultad. Ingresé a ella cuando terminaba sus estudios la primera generación, año de 1956. Pero sí viví el ambiente en que se creó esta importante entidad universitaria. - Eso es cierto . . . Ahora, contéstanos lo siguiente: A tu parecer, ¿cuál fue el principal motivador que hizo posible iniciar esta Facultad? - 1.a Facultad de Filosofía y Letras fi. guraba ya en los planes de la fundación de la Universidad de Nuevo León, desde 1933. Pero ft¡e hasta diez y ocho años después cuando pudo iniciar sus actividades. la fundación de esta entidad tuvo como principal motivador la inquietud despertada en un grupo de esforzados maestros y talentosos jóvenes que asistían a los inolvidables Cursos de Veran,o organizados por el Departamento de Acción Social de la UNL y por el dinamismo de Raúl Rangel Frías, distinguido rector. -José Angel, acuérdate: la Escuela de Verano se inició desde el ilustre rectorado del doctor Enrique C. Uvas (1936-1945 y 1946-1948), y bajo su gestión académica se crearon tanto el DASU (1943) como la Escuela de Verano (1946) y "Armas y Letras" (1944). Claro que después, en el período rectoral del licenciado Rangel Frías (1949-1955), los Cursos de Verano se extendieron considerablemente, al grado de entenderse corro una síntesis veraniega de la propia universidad . . . Pero, ahora, exprésanos: ¿quiénes participaron, entre profesores y alumnos, a la fundación de Filosofía y Letras, que tú recuerdes? - ¿Y las bases sociales para esta erecaión? - las bases sociales, podría decirse, fueron las necesidades de crear maestros para cubrir las cátedras en las Preparatorias, que ya empezaban a crecer. Además, había el ausentismo de jóvenes valiosos que abandonaban la ciudad para ir aJ!_ capital a estudiar la carrera de su vocación, que aquí entonces no exislía. cional de Estudios Fronterizos, en 1979, al que asistieron eminentes maestros nacionales y extranjeros. Al mismo qempo, hay otros muchos actos importantes que escapan a la memoria ... Por eso, puede afirmarse con propiedad que la Facoltad de Filosofía y Letras de la UANL ha co. rrespondido ampliamente a lo que de ' ella se esperaba ... - ¿Y las económicas? - las bases económicas tuvieron que resolverse a consecuencia de Jo anterior, y gracias también al tesón de un.rector fi. lósofo e inteligente. -Entre las personas que participaron en su fundación como profesores, recuerdo a · - ¿Cómo ves el desarrollo actual que ha· los maestros Francisco M. Zertuche, Luis tenido nuestra Facultad? Astey, Federico Uribe, Gabriel Capó Baile, Eugenio del Hoyo, Alfonso Reyes Aurre- - El desarrollo de la Facultad de Filosocoechea, Daniel Mir, Joaquín A. Mora, fía y Letras ha sido, desde luego, posiGuiJJermo Cerda, Eduardo Aguirre Pe- tivo. De .una veintena de alumnos inscriqueño, Jeannott Stern y, desde luego, tos inicialmente, hoy cuenta con cientos Raúl Rangel Frías, su instaurador y pri- de estudiantes. Ya no se siguen sólo las mer director. De los alumnos recuerdo los carreras de filosofía y de letras, sino nombres de Consuelo Botello, Laura Rua- otras que está exigiendo la vida moderno, Artemio Benavides, Roberto Bravo na. Además, cuenta con un moderno ediVillarroel, Blanca de Hoyos, María de ficio y con maestros competentes. Jesús de la Fuente; Carmen Alardín, Ramiro Garza, Bertha Calderón, Isabel Frai- -¿Cuáles serían, a tu entender, los here, Héctor E. González, Manuel Morales chos más sobresalientes de esta Facultad? Gómez, Jorge Marroquín, Margarita Meza, Lilia Villanueva, las hermanas Luna Aya.la, - En mi opinión, los hechos más imporD,lVld Martell y Homero Garza, todos tantes son los siguientes: la construcción ellos entusiastas e inteligentes jóvenes de de un edificio digno; la generación de aquellos tiempos. Los profesores contri- otras facultades, tales como las de Biobuyeron con sus gestiones ante las au- logía, Matemáticas, Psicología; la fundatoridades educativas y con sus ideas y ge- ción de la División de Estudios Superionerosas cátedras. Los jóvenes, con su en- res y la creación de las carreras de Pe-' dagog(a, Sociología, Historia, Traducción, tusiasmo y su presencia . .. Metodología de la ciencia (maestría) y · - A tu juicio, ¿cuáles fueron las bases Bibliotecología (maestría), que antes no culturales que hicieron posible crear Fi- existían. Asimismo, la creación de una buena Biblioteca, entre la que se encuenlosofía y Letras? tran los libros que fueran del gran ensayista y escritor José Alvarado. También -Las bases culturales que hicieron posipodíamos incluir entre los hechos destable la creación de esta Facultad fueron cados de Filosofía y Letras la edición de la necesidad de unas carreras más humanísticas, pues. aparte de la Facultad de importantes libros y revistas. Leyes, no existía ninguna otra que impartiera clases de literatura, filosofía, arte, - ¿Hay otros sucesos notables, para tf? lenguas, metodología, etcétera. Además, la Facultad de Filosofía y Letras venía a - Otros eventos distinguidos que recuerdo ser el complemento necesario de las ca- serían el Segundo Coloquio Nacional de rreras científicas y técnicas que ofrecía la Filosofía, que tuvo como sede la Facultad, en 1978. Igualmente, el Simposio Nauniversidad. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS /27 �CHARLA CON LILIA KULLICK, ALUMNA FUNDADORA DE PSICOLOGIA: "en 1967 ingresamos aproximadamente ochenta alumnos a los estudios psicológicos" Encontramos a la guapa y sonriente psicóloga Lilia Kullick en una oficina de selección de personal del Seguro Social, en las calles de Ayutla y Sinaloa: "a_ no~tros n~ to~ vivir la viscisitud del 68, que fue una época de grandes agitaCIO~es, ~lenctas y cambios: violación a la autonomía de la u.n.a.m., despertar ~e co~enaas, protestas populares, marchas universitarias _. _en fin, todo ello unpresaones de una verdadera crisis del sNema mexicano" -Lilia, ¿quieres contestar unas preguntas para la "Revista de los treinta años de Filosofía"? . - Con mucho gusto, si crees que valga la, , pena lo que pueda expresar. ~Creo que todos, pero los mas sobresalientes, tanto a nivel profesional como -Creo que sí. Por eso te busco. Quere- pedagógico, fueron el doctor Iglesias, la mos dar a conocer pormenores de los doctora González de lpner, el doctor cursos de psicología y de la vida estu- Tijerina Torres y el licenciado González diantil de nuestra Facultad en aquel pe- de Luna. Sus clases fueron siempre de ríodo, ¿sí? Primera pregunta: ¿De cuál mucha elaridad y, además, con gran amenidad. Nos motivaban bastante para el generación de Psicología eres tú? estudio, por lo que, a pesar de nuestros - Soy de la primera generación. Ingresé trabajos, podíamos dedicarnos con alea la Facultad de Filosofía y Letras en gría a preparar los cursos cotidianos. Es1967. En este año se iniciaron los es- tos maestros nos auxiliaron grandemente tudios de psicología en la Universidad de en nuestra fonnación profesional. Nuevo León y se ubicaron en esta Facultad. Recibí clases de los doctores Fede- - ¿Y de los directores de la Facultad, rico Uribe, Leonardo Iglesias, Oliverio ¿qué nos puedes decir? Tijerina, Francisco Bucio, Bárbara González de Ipner y Garza Pérez, así como -Del 67 al 72, la Facultad de Filosofía de los licenciaqos Ana Laura Santoyo, y Letras vivió períodos difíciles, pero Manuel Almaguer, Tomás González de extraordinarios y plenos de experiencias. Luna y otros. Todos estos maestros fue- &to se muestra fácilmente ya que en ron muy capaces. También recuerdo a la cinco años tuvimos ocho directores: doclicenciada F.speranza Garza, que nos daba tores Agustín Basave, J. Rangel Guerra y inglés, una magnífica maestra, por cierto. Bucio Palomino, licenciado Batarse, los Yo pude terminar mi carrera en 1972. también doctores Rangel Guerra (segunda ocasión), Lupita Martínez de Rodríguez, - ¿Quiénes y cómo fueron tus principales Leonardo Iglesias y Ramón Estrada. En maestros? este quinquenio hubo huelgas, paros, sus- 28 I REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS pensiones, tomas de edificios, "guerra de.. papeles'', descontento contra algunas autoridades, etcétera, y, finalmente, la separación de Psicología para fonnar escuela aparte. . - ¿Cómo eran tus compañeros de grupo, o sea, los alumnos fundadores de Psicología? ¿Puedes dar algunos nombres? - En 1967 ingresamos aproximadamente ochenta alumnos a los estudios psicológicos. Mi grupo era muy heterogéneo. Había médicos, licenciados en derecho, economistas, profesores de escuela, educadoras de jardines infantiles y bachilleres, corno yo. Entre ellos recuerdo a F. Bazúa, R. Villarreal, M~ha López, Orti,z Morales, Alejandro García, Gloria Delia González, Sergio Salazar Gómez, Benjamín Temkin, las gemelas Mary y Chelito Chapa y otros más. - Pero, dínos: ¿cómo eran los estudios, cómo eran tus compañeros y cómo eras '? t u. Yo me sentía un poco rara entre gente tan preparada, tan politizada y algu- nos también tan conflictivos. Se cambiaban constantemente los planes y programas de estudios. y también varios profesores. porque éramos una promoción estudiantil mu) inquieta y exigente. Recordarás que aquella fue una época estudiantil de muchas convulsiones, tanto en México y en Monterrey como en va- , rías partes del orbe. 1\losotros tuvimos, no obstante. magníficos maestros: mexicanos. europeos y latinoamericanos. El doctor Hatayer. por ejemplo, nos daba su clase en inglés y las nomenclaturas en alemán. Pero, lamentablemente, algunos compañeros, en forma no muy adecuada que digamos, despidieron a algunos maestros de la cátedra. &to a mí no me pareció correcto, pues si bien es verdad que algunos profesores cometieron errores, ciertos alumnos de ese tiempo manifestar ,, no tener ni la más elemental edu- cación ni tampoco dominio de sí núsrnos. jóvenes mexicanos: suceder de protestas No entendieron los intereses magisteria- populares; marchas universitarias, maniles, púes recuerdo 4que hubo semanas festaciones multitudinarias. Pero también glaciales, de frío tremendo, en que los respuestas represivas del régimen ... En profesores no dejaron de asistir a clases. fin, todo aquello no fue sino expresiones claras de una verdadera crisis del sistema no obstante que no se les recompensaba. mexicano . . . Recuerdo que estábamos en lo económico, lo sufuciente. Hubo indignadísimos, al igual que la mayoría algunos que apenas percibían trescientos consciente del pueblo de México ... pesos al mes. -Y aquí, en Monterrey, en la universidad, ¿qué estaba sucediendo, entonces? -Y ahora, ¿qué nos dices de las enseñanzas recibidas y de tu formación psicológica? - También en Monterrey cundió la agitación y la violencia. Si en la ciudad de -Creo que la principal enseñanza recibi- México se apagaron las manifestaciones de rebeldía juvenil y popular a partir del bida fue saber que el conocimiento es ilimitado y que no debe adquirirse por mismo 2 de octubre, entre los universivanidad, sino que debe combinarse con tarios de Monterrey continuó el desamor y ponerlo en la práctica para tra- contento contra las autoridades nuevoleotar de servir a los demás, es decir, inte- nesas (gobierno y universidad). Esto fue resarnos genuinamente por ellos. Por eso, lo que se denommó "Movimiento estuconsidero que valen más quince minutos diantil y magisterial de 1969", el cual escuchando y atendiendo a alguien con culminó con la autonomía de esta casa problemas, que recetarle un "diacepan". de estudios. Desgraciadamente, el autogoA este respecto, me vienen a la mente biemo universitario devino en una univeraquello que decía Alfonso Junco. "El sidad -opaca, e mañe, y asf permanecetiempo es un extraño ladrón que se lleva mos ... y roba nuestros momentos. Cuando ellos son ociosos y vanos, vale decir, se roba -Ahora, dime, Lilia: ¿Cómo ves tú ahora nuestra miseria y nos deja miserables. nuestra Facultad? Pero si en nuestros minutos ponemos toda la riqueza espiritual, todo nuestro -Por lo que me doy cuenta, me parece esfuerzo, el tiempo no se puede llevar tan- que la actual Facultad de Filosofía y ta riqueza; él se va, pero nos deja opu- Letras está más organizada que la de nolentos. Sujeta, pues, y has tuyo el ins- sotros, la del .67 al 72. Pienso que en los tante que pasa, llenándolo de amor, de estudios de psicología, nosotros fuimos estudio, de bondad, y escucha y haz el los clásicos "conejillos de Indias". lloy bien a otros. Tu vigoroso ahinco, tu ca- veo que hay condiciones más favorables minar perenne por los mundos de la be- para el aprendizaje. Existen dirigentes Ueza, harán fructíferos tus instantes fu- que entienden claramente lo que son los ~aces y te prepararán para la eternidad. verdaderos estudios de filosofía, letras y \lo son tanto las horas que tienen valor, ciencias sociales. Todos unidos, todos vin;ino el modo como usamos de ella. Sed culados y con tendencias hacia la totalielices, si queréis hacer la vida bella. zación. Esto es magnífico. También veo :>ero, para ser felices, es necesario cumplir que nuestra Facultad ha crecido bastante. Ya tiene varias carreras de licenciatura ~on nuestras responsabilidades ..." y de diploma; ya tiene varias maestrías, -Lilia: ¿qué otras cosas recuerdas de tu entre las cuales hay una que ni la de México posee (metodología de la ciencia); y vida estudiantil? asimismo, sé que ya se están planeando y -A mí me tocó experimentar -junto con programando el Doctorado, con varias esmi generación- las viscisitudes de oc- pecialidades. Para toda esta suma de reatubre del 68. Fue una etapa de grandes lidades académicas de primer orden, no agitaciones. violencias y cambios: la au- tengo sino palabras de felicitación y apotonomía de la Universidad de México yo para todos sus actuales dirigentes, proviolada; Díaz Ordaz, que no aceptaba el fesores y alumnos ... diálogo público ni las demandas univerDAVID MARTELL sitarias; despertar de consciencias por los REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS / 29 �los treinta años de la facultad de filosofía y letras DOCTORA EN LETRAS MARIA GUADALUPE MARTINEZ DE RODRIGUEZ: "SOY DE LA GENERACION 52-58" (( la extensión material de nuestra facultad" - Santiago A. Salas(*) Después de un largo recorrido de treinta años por el camino del tiempo, la Facukad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León ha logrado pasar de un proyecto bien intencionado a una institución universitaria con solidez presente y grandes perspectivas futuras. Durante estas tres décadas de existencia, no sólo ha crecido en lo académico sino que , ' se ha desarrollado socialmente, abriendo caminos inéditos y vislumbrando otros horizontes. A sus dos tradicionales entidades se han agregado cuatro Colegios más, con orientaciones sociales bien definidas, y, de igual manera, su División de Estudios Superiores, nuevos departamentos, unidades y escuelas, todos los cuales han fortalecido su antigua estructura. Este trabajo escolar, cultural y de acción universitaria y social ha sido realizado gracias a que han existido directores esforzados y preocupados por el desarrollo de la cultura y por su difusión a la sociedad, y, asímismo, por trabajadores (técnicos Y personal administrativo), cuyas labores pocas veces son valoradas adecuada•• mente, pero que sin su eficacia hubiera sido más ardua la tarea. ' La doctora María GuadaJupe Martínez de Rodríguez es la primera licenciada en letras egresada de nuestra Facultad. Es también su primera directora. Su doctorado lo obtuvo en la Universidad CentraJ de Madrid, con una tesis sobre el teatro de Manuel Edua~do de Gorostiza. Llegó al primer puesto de la Facultad de filosofía universitaria por ser, entonces, la maestra decana. Es también licenciada en derecho y maestra-investigadora de tiempo completo de nuestra institución, desde 1962. Asimismo, ha tomado cursos especiales en la UNAM, con 1a doctora María del Carmen Millán y el doctor Francisco Monterde. ¿Y qué se puede decir de los maestros en aquel entonces aficionados a la enseñanza y ahora verdaderos profesionales de la educación, enamorados antes del saber y comprometidos hoy en el progreso de ~ institución y de sí mismos? Puede afirmarse que la Facuhad de Filosofía y Letras se ha ganado hoy un lugar preeminente dentro de nuestra Universidad y que, por su posición progresista, ha logrado influir en el avance de la propia Casa de Estudios. 'Más debe enfatizarse que esta marcha hacia adelante no ha sido realizada fácilmente, es decir, caminando sobre pétalos de rosas. Comprendemos que los viejos profesores y trabajadores y los antiguos alumnos y egresados deben estar satisfechos del esfuerzo realizado. Y que, por eso, hoy tenemos una Facultad moderna, con porvenires claros y avanzados, y con metas adecuadas a la época que nos toca vivir. Todo esto se lo debemos, es necesario decirlo, a nuestros viejos amigos, la inmensa mayoría de los trabajadores de nuestra institución. Hoy por hoy, es a la~Facultad de Filosofía y Letras a quien corrr,;ponde en Nuevo León la tarea de um( extensión universitaria orientada hacia la libe. 1cíón de la sociedad, labor que no pueden desarrollar otras instituciones locales por sus impedimentos políticos y por sus compromisos de clase. <-> Profesor de tiempo CÓmpleto en el Colegio de Sociología; coordinador de la maestría de metodología de la ciencia; miembro del Consejo de &litorial de " CATHEDRA"; secretario académico y profesor de la División de Estudios Superiores; coordinador del .Programa del Doctorado. 30 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS . es interesante La plática con la doctora Martínez se desarrolló en su cubículo de la Facultad ... He aquí las preguntas y sus respuestas: ¿De cuál generación escolar es usted? Soy de la generación 52-58 si "generación" se llama al grupo de estudiantes o personas enfocadas a una 'problemática o interés común. En mi caso, el interés por el estudio de las letras españolas. Mis compañeros fueron los que estuvieron en los años lectivos del 52 al 54 y del 56 al 58, ya que me ausenté de los estudios literarios del 54 al 56, a fin de terminar mi carrera de derecho. Ahí estuve de 195 1-56. Mi generación de derecho ha festejado este año las Bodas de plata profesionales, o sea, la de los años 19561981. Las Bodas de plata de mis estudios literarios serán (D.M.) el año 1983, considerando la terminación de mis cursos de letras en esta Facultad, ya que el estudio "la vida estudiantil en aquella época era muy agradable . . . todas las personas que acudían a los cursos tenían interés cultural, no económico . . . los alumnos provenían generalmente de las carreras del magisterio y de bachilleres, más entonces acudían muchos profesionales, creo que solamente con el afán de cultura: médicos, abogados, químicos, etcétera .. . ,. propiamente dicho nunca se acaba. Mi generación de letras graduada recibió la carta de pasante en una ceremonia académica. Está fonnada por Alicia Treviño, Eladizmer González, Roberto Bravo y la que suscribe, María Guadalupe Martínez Berrones. De ésta, que considero propiamente mi "generación", solamente el señor Roberto Bravo, de quien fuí sinodal posteriormente, y yo, hemos hecho nuestra tesis profesional, hasta el momento. - ¿Qwénes faeron sus principales compañeros y maestros? -Mis principales compañeros de estudio fueron los arriba señalados, integrantes de mi generación. Además, la q.f.b. Rosa Blanca de Hoyos, Consuelo Botello, Yolanda García, Dora Cortés, el arquitecto Gerardo de León -ahora historiador-, Margar.ita Meza, entre otros. En aquel entonces muchos cursos se impartían tanto · para la carrera de filosofía como para la de letras. De mis maestros, a quienes recuerdo con mi agradecimiento y aprecio, puedo anotar al doctor Daniel Mir (q.e.p. d.), mi asesor de tesis sobre "La novela picaresca" y uno de los maestros clave en mi carrera de letras, ya que él impartía la línea de las historias de las literaturas especiales -medieval, siglo de oro, siglos xviii - xix y contemporánea ; al licenciado Serge Darmón, maestro francés, a quien le debo fundamentalment~ el haber adquirido mi beca del gobierno francés, en el curso lectivo 1961-62, en París, para hacer estudios de lengua y literatura francesa contemporánea. Al maes- tro Darmón le debo sus orientaciones en aquellos años, ya que fuera en esa época director de la Alianza Francesa de Monterrey, y con quien llevé cursos de literatura francesa, en la misma Alianza Francesa de Monterrey, aquí en nuestra Facultad, el curso de literatura comparada, manejando libros franceses directos y libros de literatura española, ya que trabajamos en ese curso el tema de "Don Juan" -Moliere. Tirso, Zorrilla-, con diversos enfoques: lo maravilloso en las obras, los personajes femeninos (ejemplo Brígída, la C&lestina), el Don Juan de Zorrilla, el Tenorio, etcétera. Aún recuerdo el interés que teníamos los alumnos de entonces por este curso. Recuerdo también al presbítero Jorge Rady, mi maestro en el idioma griego; al doctor Federico Uribe (q.e.p. d.), en sus cursos de latín, quien reunía en torno a él -a manera de Sócrates-, los domingos, en su casa de San Pedro Garza García, a un grupo de alumnos, quienes acudíamos a asesoramos en alguna materia o problema de tipo académico que tuviéramos, el que tenía su casa abierta para sus alumnos. Allí acudía también el pintor Antonio Pruneda, alumno oyente de la Facultad de Filosofía, sí mal no recuerdo. Otros de mis maestros fueron el licenciado Alfonso Rangel Guerra -director de la Facultad, posteriormente-, en su cátedra de teoría literaria, y el maestro Juan Antonio Ayala - después secretario de la Facultad, con sus cursos de español. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS / 31 �Luego trajeron de México, D. F., a la doctora María del Carmen Millán, maestra mía en las materias de literatura mexicana y literatura hispanoamericana en unos cursos intensivos, con quien hice amistad y que conservamos hasta la fecha, y quien me orientara posteriormente al llevar unos cur~illos de verano en la UNAM, uno, de literatura mexicana con ella, curso -en el cual, recuerdo, llevamos entre otros autores a Carlos Pellicer (q.e.p.d.), poeta alque conocí posteriormente después, en una conferencia en la Universidad de Monterry, siendo yo catedrática de un seminario de literatura mexicana en esa Universidad, en su Facultad de Filosofía y Letras. Pellicer era un poeta interesantísimo, unri una visión pictórica de la naturaleza y con una actitud religiosa-cristiana profunda en par• te de su poesía. Otro cursillo que llevé en la UNAM en · ese verano -1965- fué el de literatura hispanoamericana con el doctor Francisco Monterde, presidente de la Academia Me• xicana de la Lengua, entonces. Recuer• do con alegría ese verano ya que, estando en la ciudad de México, me avisó mi madre, telefónicamente, de la obtención de mi beca para hacer estudios de post• grado en Madrid, en 1965-66. Otro de los maestros que recuerdo es el doctor Christian Brunet (q.e.p.d.), en su curso de introducción a la filosofía, (a quien me encontrara posteriormente en La Sorbona, en París), director que fuera, asimismo, de la Alianza Francesa de Monterrey, maestro que atraía a sus alumnos por el interés que impartía en sus cátedras y por su simpatía personal. En fin, a todos los que colaboraron en mi formación personal y a quienes in· fluyeron en mi manera de pensar les estoy muy agradecida. · - ¿Recuerda a los directores, secretarios y jefes de departameet-o de.attnefla época? -Entre los directores de la Facultad que recuerdo son: el licenciado Raúl Rangel Frías, rector-director de Filosofía al mismo tiempo, pues, en principio, era sim• bólica la Dirección de esta Facul~ad; el arquitecto Joaquín Mora, también reci y director, en _la misma situación que el licenciado Rangel Frías. Entre los secreta- 32 / REVISTA OE LOS TREINTA AÑOS rios del primero, al doctor Jorge Rangel Guerra, y, del segundo, al doctor Daniel Mir; luego el licenciado Juan Antonio Ayala, siendo ya director de la Facultad el doctor Agustín Basave Femández del Valle, quien fuera mi asesor de tesis en mi carrera de licenciado en derecho, sobre teoría del estado. Entonces no había jefes de departamentos, ya que, corno comentaba, los cur• sos se hacían simultáneamente, tanto para los alumnos de filosofía como para los de letras, en principio, y ya en los años fina• 1 les sí se impartían los cursos de especia• . lidad, pues las primeras licenciaturas que se ofrecieron fueron las de filosofía y la d~ letras. terés cultural, no económico, ya que los alumnos provenían generalmente de las cai:reras del magisterio -maestros de primaria-, que era el requisito para ingresar -De mi época estudiantil, mis recuerdos a la Facultad, o tener el grado de bachimás gratos son el compañerismo y socia- ller. Más, entonces, acudían muchos prolidad con que se estudiaba. Recuerdo a la fesionales -creo que solamente con el q.f.b. Rosa Blanca de Hoyos, ahora de afán de cultura- : médicos, abogados, l..awrence, con quien repasaba las clases de químicos, etcétera. Yo pasaba los días francés -quien fué becada posteriormente ya en la Facultad de Derecho, ya en la a 1talia-, y a El.adizmer González, ahora Facultad de Filosofía. Sin embargo, como de García, quien radica en Querétaro con aclaraba, dí preferencia, en principio, a la su esposo y cinco hijos; a ambas, con terminación de mis cursos en la Facultad quien conservo amistad, sin descontar las de Derecho hasta la obtención de mi demás del grupo a quienes recuerdo con título profesional. cariño. - ¿Cuáles enseñanzas guarda usted de alRecuerdo también los primer?s cursos guno o algunos de sus maestros? ¿Por que se impartían en la casona de 15 de qué? Mayo, esquina de Pino Suárez, de donde luego íbamos a compartir la plática y la -De las enseñanzas que guardo de mis tertulia a un café que estaba en esa es- maestros ya señalaba que conservo gratos quina del centro de Monterrey. Luego la recuerdos, fundamentalmente, de los curFacultad se cambió a una casona entre sos de literatura española, que impartía el Z.aragoza y Espinosa-si mal no recuerdo-, doctor Mir, y del curso de literatura comcasona en donde sostuve mi examen de parada -literatura francesa y española-, grado para la obtención de mi licenciatura del licenciado Serge D.mnón, por el inte• en letras. Posteriormente se cambió al rés .que despertaron en mí España y actual edificio de Ciudad Universitaria, Francia, y el haber conocido, posteriorgracias al donativo que hiciera el filón- mente, esos dos países. De ambas literatropo regiomontano don Luis Elizondo turas, que ya quería y conocía antes de (q.e.p.d.). mi estancia en París y en Madrid, a través de los libros. Allá fuí becada por ambos - ¿Cómo era la vida de la Facultad en gobiernos: Francia, en 1961-62, y Espaesa época? ña, en 1965-66. Esta última beca la obtuve ya siendo yo maestra de tiempo com- La vida - mi vida estudiantil- en esa pleto en nuestra Facultad~ época, años, como dijera, entre 19521958, era muy agradable. Todas las per- -¿Cuándo ingresó usted como maestra? sonas que acudían a los cursos tenían in• ¿Y de directora? -¿De qué se recuerda más de su época estudiantil? -Yo ingresé como maestra de tiempo completo a esta Facultad el 6 de septiembre de 1962, inmediatamente después de regresar de París. Antes de regresar de París ya sabía que venía como maestra de t.c., a través del epistolario con el doctor Basave Femández del Valle, director entonces, pues, como comentaba, el doctor Basave fue maestro mío de la materia teoría del Estado en la Facultad de Derecho y luego fue mi asesor de tesis, intitulada "El poder en el Estado", con la que obtuve mi título de abogada en septiembre de 1957. Luego, tenía ya una relación académica con' el doctor Basave, a quien admiro y aprecio como alumna primero y como colega después, hasta la fecha. El., . pues, me pidió que colaborara como maes• tra de tiempo completo, habiendo obtenido mi nombramiento del rector don José Alvarado (q.e.p.d.), el 6 de septiembre de 1962. Ahora bien, me volví a ausentar de Mon• terrey y de la Facultad de Filosofía, por primera vez, en los años 1965-66, años que obtuve la beca para hacer estudios de doctorado en la Universidad Central de Madrid, con un permiso de la Rectoría y del Consejo Universitario, pues ya para entonces era maestra de tiempo com• pleto en esta Facultad, desde 1962-65. Tuve experiencias y lecturas de los clásicos, modernos y contemporáneos de las letras españolas que me sirvieron grandemente, pues considero que ello fue la clave del éxito de mi estancia en Madrid, obteniendo el grado académico de doctor en filosofía y letras -sección filológía románica-, el 26 de julio de 1966, con mi tesis doctoral sobre "El teatro de don Manuel Eduardo de Gorostiza". ¿Cómo llegué a ser directora de .la Facultad de Filosofía y Letras? Le diré que ello fué por ser legalmente en esemomento la decana, ya que, por encontrarse la Dirección acéfala en virtud de que el doctor Agustín Basave, director de la Facultad, fue nombrado miembro de la Junta de Gobierno y no podía tener ambos cargos a la vez, correspondía el puesto, en consecuencia, al decano de la misma, según los reglamentos de la UANL y de la Facultad. Dicho cargo, en principio, correspondía al doctor Jorge Rangel Guerra, más no podía ni debía aceptarlo por ser él consejero maestro de la propia Facultad, y, en seguida, correspondía al profesor Simón Salazar Mora, quien tampoco podía recibir el cargo por carecer de título universitario y, consecuentemente, me correspondió a mí el nombramiento, que recibí el 23 de julio de 1971, de directora provisional. Estuve en dicho cargo hasta el 8 de noviembre de 1971, en que hice entrega· de él al doctor Leonardo Iglesias Gomález, ante la presencia del · doctor Agustín Basave Femández del Valle, decano de la Facultad. El doctor Iglesias fue elegido de una terna en la que también tomé parte, por la Junta de Gobierno. El otro candidato fue el licenciado Severo Iglesias González, hermana del doctor Leonardo. -¿Cómo ve usted ahora nuestra Facultad? - La Facultad de Filosofía Y Letras, a treinta años de distancia, ha aumentado considerablemente su alumnado, así como el profesorado Y ~s ~eras, pues actualmente se están ofreciendo las de letras españolas, filosofía, historia, sociología, pedagogía y traducción -lenguas inglesas-. Asímismo, están las maestrías, que se están ofreciendo actualmente: letras españolas, filosofía y metodología, en la División de Estudios Superiores, en don- ~>;.Í~- - - ~....::1,i:.,¡:,:;;..:w,,~......::J..l';t=...,...;;;i:¡...,a;,,.,,..._,""""'~ .............;;;......,_"""'"";., J:..# .l ~ .-.;-~.e..•~~ de he sido catedrática, desde 1974. Asimismo, en la Unidad de Formación de Profesores e Investigadores se ofrecen cursos especializados y los cursos de idiomas - francés, italiano, alemán, ruso, inglés, etcétera-, que se reafirman con su moderno laboratorio. Es interesante la extensión material de la misma Facultad que se hizo bajo la di• rección del licenciado Tomás González de Luna (siendo yo secretaria general de la facultad, primero, del 15 de abril de 1974 al 21 de enero de 1975, y subdirectora después, del 21 de enero de 1975 al 15 de abril de 1975, en parte de su período como director). Nuestra Facultad tiene también el ala 'del Instituto de Investigaciones, que, considero, debe seguir fomentándose con el cuerpo de maestros de tiempo completo y de medio tiempo. En fin, veo que ha habido un engrandecimiento notable gracias al esfuerzo mancomunado de directores, autoridades y alumnado de esta comunidad regiomontana. Me alegra seguir formando parte del claustro académico de esta Facultad de Filosofía y Letras, de la cuaV soy egresada -primera licenciada en letras- y primera directora. De ello me siento plenamente orgullosa, satisfecha y realizada como es- . tudiante, como directora y como maestrainvestigadora que soy actualmente, sin excluir las satisfacciones, en mi vida pri• vada, como esposa y como madre de un hijo. DAVID MARTELL --!~ • - ~ ~ --· -~:f:.;,!_ ..e .... REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS! 33 �"EN LA DECADA DE LOS SETENTAS NUESTRA FACULTAD REGISTRO UN GRAN DESARROLLO", AFIRMA EL LICENCIADO ARTURO DELGADO MOYA (*) "el problema presente es el de cómo desarrollar la actual estructura de la facultad" "desde mi punto de vista, ademas de proponerse mejorar el flDlcionaniiento de conjunto de nuestra facultad, debe estimuJarse la formación de investigadores dentro del personal docente que ya tiene o desea obtener el grado de maestría y/o doctorado ... " Nuestra Facultad de Filosofía se ha desenvuelto progresiva, constante y extraordinariamente desde 1973 al presente. Esto es cosa cierta y archisabida. Además, es innegable. Su desarrollo es palpable a simple vista por todos o casi todos, pro• pios y extraños, amigos y contrarios, quienes profesan simpatías y quienes anidan diferencias, los que se orientan en las conjunciones o los que se fijan en· las disyunciones . . . Sin embargo, este salto hacia adelante no significa carencia de problemas. Antes al contrario. Problemas siempre hay y es saludable que hayan. institución sin problemas, institución moribt1:nda: Por ello, bien vale la ·pena insistir en los indicadores de cuestionamientos, dificultades, déficit . . . Por ello, también, promover debatt:s, polémicas, discusiones, juicios y pareceres es tonificante. Se demuestra fuerza y solidez y no apatía o quebrantamiento. La exposición de problemas, el modo de plantearlos y resolverlos ha sido realizada ya por el director de la Facultad. Toca el turno ahora a otros funcionarios y maestros. En esta ocasión, corresponde Como resultado de esta ofensiva derechista en la UANL, la situación actual que vive la Facultad augura un futuro incierto, ya que se repiten algunos de los errores que se dieron durante el período sindical, incluso los del licenciado Cástulo Hernández. - ¿Cuáles serían, entonces, los problemas fun. damentales que arrostra nuestra Facultad y cómo se resolverían, a su juicio? opinar al licenciado Arturo Delga<lo Moya. La problemática actual de nuestra universidad y de nuestra Facultad así la ve este profesor. .. - Sobre los problemas actuales que padece la Facultad de Filosofía y Letras considero que éstos se pueden dividir en dos porciones, las del área académico-administrativa y las del área económica. Una planeación adecuada de las actividades académicas y culturales de conjunto podrían ser presentadas en su oportunidad a las autoridades universitarias correspondientes, para que toda la comunidad que integra nuestra Facultad exija la partida presupuestaria que permita c::mplir con su función administrativa, académica y de investigación. En relación a los problemas académicos y administrativos, éstos serán resueltos en la medida en que se apliquen primordialmente criterios académicos a los problemas académicos y criterios administrativos a los problemas administrativos, dejando de lado los intereses políticos del grupo dirigente. -Maestro Delgado Moya, antes de hablar de problemas, quisiera que nos dijera, primero: ¿cuáles piensa usted que hayan sido las aportaciones que los anteriores directores, funcionarios, maestros, trabajadores y alumnos han hecho a la Facultad? -Inicialmente, diré que la Facultad de Filosofía y Letras registró durante la década pasada un gran desarrollo académico y una ampliación de sus instalaciones de bastante consideración. Después de la crisis sufrida por la Universidad Autónoma de Nuevo León a principios de los setentas, vino todo un período administrativo, bajo la responsabilidad del licenciado Tomás González de Luna, durante la cual nuestra Facultad se transformó en su perspectiva acad~mica, ofreciendo por vez primera los estudios de postgrado y estimulando a un grupo de catedráticos para realizar investigaciones en cada una de las áreas que se enseñan en esta Facultad. (*) Arturo Delgado Moya: profesor de tiempo completo en la Facultad: e:1.coordinador del - ¿Cómo ve usted el presente y el futuro Colegio de Historia; e:1.presidentc de la socie- de nuestra institución? dad de alumnos; e:1.consejero maestro: candidato a doctor en Filosofía en la Universidad de Essex, Inglaterra, actual subdirl.-clor de la Eseue-. - Durante la presente administración, enla de Graduados de la Normal Superior de Nuc- cabezada por el licenciado Juan Angel vo León. Sánchez Palacios, nuestra institución ha 34 I REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS sindical. Esto, unido al conjunto de errores del grupo político dirigente (dentro d~l mismo, el licenciado González de Luna ocupaba un papel relevante) y a la atomización política existente al interior del comité ejecutivo, trajo como consecuencia la derrota del grup<? hegemónico que había mantenido la dirección durante varios años. :_Y ahora, ¿cómo podría desarrollarse más la actual estructura de la Facultad? -El problema de la presente administración y de las futuras, es el de cómo desarrollar la actual estructura de la Facultad. En orden de prioridades, toda administración requiere garantizar el buen funcionamiento de las estructuras que tiene; y, en una segunda instancia, plantearse alternativas académicas, administrativas y materiales, que permitan un mejoramiento de conjunto de la institución. Desde mi punto de vista, además de proponerse mejorar el funcionamiento de conjunto de nuestra Facultad, debe estimularse la formación de investigadores dentro del personal docente que ya tiene o desea obtener el grado de maestría y/o doctorado. En el caso de los futuros doctores, pedirles a ellos una producción escrita anual o bianual, comprometiéndose la Facultad a hacer la publicación respectiva de sus trabajos. Se puede agregar a lo anterior la realidad del año sabático que ya existe para el personal docente, el cual deberá otorgarse sobre la base de proyectos de investigación anual que puedan desarrollarse dentro y fuera del país. -Y sobre las nuevas metas de nuestra institución, ¿qué puede usted expresar? -Para la realización de todas estas actividades se requiere la participación de los estudiantes.La organización estudiantil, como parte de la vida de-la escuela, debe contribuir, con su dinámica, a la discusión de las ideas, las teorías y las prácticas docentes y de investigación, lo cual le permitirá ser una generación que supere a la que actualmente enseña en nuestra Facultad. l}avid MARTELL sostenido, en lo fundamental, los avances académicqs y administrativos legadospor la administración anterior. La coyuntura política que hizo posible el desarrollo académico, administrativo y material de la Facultad concluyó con el :-3censo a la Rectoría del doctor Piñeyro. Este aplicó una política contraria al comité ejecutivo REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS/ 35 �► b_ibliográfi~~ ~s~cíalizado de 1a Bibliote- existencia de cien millones de pesos ... ca de la D1v1s1on,. presupuesto para el pro- Ah b" . d, ed d • , • d bºbl. f' ora 1en, ¿po na ust amos a1gunos cesamiento tecnico e Ia I JOgra 13 Y d t b d •, d a os so re Ia pro ucc1on e maestros en recursos para programar los cursos, se... , ? , . .d d d, . esta 0 1vis1on. minarios y demas act1v1 a es aca errucas y de investigación que resulten necesarias -Con mucho gusto. ¿Qué información en los programas de doctorado. desea? .. LA DIYISION DE ESTUDIOS SUPERIORES HA REQUERIDO UN GRAN APOYO INSTITUCIONAL PARA SU FUNCIONAMIENTO", INDICA SU JEFE ACTUAL: BERNARDO FLORES FLORES(*) upara el doctorado Tercera. Lo anterior, sin tomar en consi- hay ya todo un proyecto para ponerlo en marcha" deración las deficiencias de las instalaciones que actualmente ocupa la División de Estudios Superiores, las cuales serían soportables todavía por un tiempo razonable inversión sustancial para enriquecer la biblioteca, realizar su procesamiento técnico y el mejoramiento de las instalaciones de la divisiól) ... los problemas de profesorado a nivel de maestría poco a poco han ido disminuyendo, pues cada vez es más factible emplear egw-esados de las maestrias para impartir cursos ... " - Desde su creación, la División de E:.studios Superiores ha requerido un gran esfuerzo y un fuerte apoyo institucional para su funcionamiento, pues bien conocido es que en el campo de la filosofía y las ciencias sociales no es fácil encontrar en el medio especialistas de alto ni·vel, ni los grupos de alumnos pueden ser numerosos. Además, hay la tradicional indiferencia gubernamental para apoyar suficientemente a los centros de investigación social, humanística y filosófica. -¿Y las maestrias? - Se crearon primero dos: letras españolas y filosofía. Después otras dos: metodología de las ciencias y enseñanza superior. Luego, en una tercera etapa, se crearon tres maestrías más: bibliotecología, formación y capacitación de recursos humanos e historia de la frontera mexicana. Veamos, a la letra, estas preguntas y sus Actualmente, está en proceso de aprobarespuestas: bación la maestría en ciencias sociales. ;-.ostener a un mínimo de tres o cuatro doctores en el área que resulte de mayor interés para los candidatos posibles, y que sea de mayor necesidad de nuestro medio. Segund2. Se requiere igualmente una inversión sustancial µa:-:i enriquecer el acervo - Los problemas de profesorado a nivel de maestría poco a poco han ido disminuyen- 1 do, pues cada vez es más factible emplear · egresados de las maestrías para impartir -¿Cuántos maestros han terminado sus cursos. Al principio, todos los maestros estudios de maestria Y cuántos se han se contrataban de centros de estudios titulado? superiores de la capital y del extranjero, y ahora ya tenemos un número siempre cre- Hasta la fecha, han terminado sus es- ciente de maestros de la localidad. tudios setenta y dos alumnos, en seis maestrías, pues en los cursos de la fron- - ¿Qué otros problemas enfrenta esta Di•• , ? tera mexicana no hay ninguno, por ser VISlOD. esta maestría de reciente creación. De la cantidad anterior, se han titulado diez y -Pues la falta de un edificio propio y seis: tres en enseñanza superior y trece en adecuado a las necesidades de la institurecursos humanos (Nota: En un recuadro ción. Asimismo, un apoyo económico SU· por separado se anotan estos egresados). ficiente para tener maestros investigadores Debe aclarJrse que un grupo de maestros de la Facultad , con la participación y asesoramiento de doctores de la capital de la República, tiene todo un proyecto de doctorado, previa una amplia discusión, proyecto que no se ha realizado por las - ¿Me permitiría obtener los nombres de de planta que fortalezcan el desarrollo razones expuestas. los titulados del "Libro de actas" para académico y de investigación. -Sería formidable que cuajara este pro- hacer un listado? yecto, ahora q~e se anuncia por la Rectoría un gran programa de doctorado en - Con gusto ... (Segunda nota: Aparecen David MARTELL la UANL, para el cual se contempla la en la segunda sección de esta Revista). "el doctorado requiere un apoyo económico suficiente para sostener tres o cuatro doctores con nosotros,una El jefe de la División de Estudios Superiores se concretó a cuestiones atinentes a la entidad de su cargo. Se refirió, sobre todo, al proyecto del doctorado de nuestra Facultad, remate obligado del posgrado. Enfatizó que si se satisfacen con antelación tres puntos básicos se podría echarlo a andar, inmediatamente. Es importante saber que este programa es factible realizarlo en nuestro medio, para que así no aborten los esfuerzos desarrollados a fines del ochenta para iniciar la formación de doctores. Además, de esta manera, no quedaría trunco el programa de producir maestros, que ya lleva ocho años de efectuado. Otros asuntos acotados por el licenciado Aores fueron el desenvolvimiento de las maestrías, los cursos impartidos hasta el presente, los egresados de la División, sus titulados y otras necesidades que se padecen hoy en día. -Ahora, Bernardo, dígame: si ustedes tienen problemas de profesorado, ¿cómo planean resolverlos? ► PASANTES DE LA DMSION DE ESTUDIOS SUPERIORES 6 Maestría en letras españolas Maestría e~ filosofía 10 Maestría en metodología de las ciencias 11 Maestría en enseñanza superior 18 Maestría en bibliotecología 4 Maestría en formación y capacitación de recursos humanos 7 Maestría en historia (problemas fronterizos) o To ta 1 TITULADOS -¿Cómo ha sido el desarrollo de la Divi- - ¿Qué nos dice sobre el programa del sión que usted dirige? doctorado? 3 Maestría en enseñanza superior - El proyecto del doctorado que se tiene no se ha materializado por varias razo(*) Bernardo Aores Flores: profesor de tiempo completo de nuestra Facultad. Ha sido coordi- nes: nador del Colegio de Histor\a, secretario general administrativo, subdirector y director de Primera. Se requiere un apoyo económico suficiente y permanente que s~a <;apaz de la f.,;cuela Preparatoria Seis, de Montemorelos. 36 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS 56 13 Maestría en formación y capacitación de recursos humanos Total 16 REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS / 37 �HECTOR FRANCO SAENZ, COORDINADOR DEL COLEGIO DE PEDAGOGIA: "hay que consolidar lo ya . '' existente - Dentro de los problemas principales de la institución, aparte de los materiales, como son una biblioteca adecuada y otros cubículos para los demás académicos, entre otros, considero que el problema más importante y grave, actualmente, es el de la falta de investigación en las distintas licenciaturas. Sabemos que la docencia es sólo una parte de las funciones de la institución, pero su objetivo no se cristalizará mientras no haya creación, o sea, mientras no haya aportaciones, realizaciones, etcétera, que sólo pueden lograrse con la investigación . -Así es. Pero, ¿cómo piensas itú que se resolverían estas cuestiones? - Si el núcleo fundamental de la Facultad es el trabajo académico (docencfa e investigación), para poder resolver el problema planteado considero necesario la puesta en marcha de· un profundo proceso de reforma en la Facultad, donde se contemplen alternativas a la situación actual y donde participen todos los miembros de la institución. Están relaciona.das con el proceso de reforma de que te hablaba anteriormente. De este proceso deberá surgir una nueva Facultad, con nuevas funciones de docencia, investigación y extensión. Estas funciones, reorientadas adecuadamente a los requerimientos del país y de la región, necesitarán de una estructura de gestión propia, articulada a las nuevas necesidades. Para mí esa debe ser la meta a lograr, en -Finalmente, ¿puedes señalar cuáles se- un período no muy largo, para nuestra rían las nuevas metas de Filosofía y Le- Facultad ... David MARTELL tras? "el presente de la facultad es algo complicado ... hay cosas nuevas que no pueden ser tratadas por las mismas personas ni con los mismos criterios ... se - "Yo no me voy a ceñir al cuestionario que tú me presentaste con anterioridad. Por eso, me referiré también a otras cuestiones. ¿Estás de acuerdo? ,; requiere una adecuada planeación de los recursos humanos . .. sus problemas principales son: tener una biblioteca adecuada, más cubículos para los profesores, falta de investigación ... es necesario un profundo proceso de reforma ... de este proceso surgirá una nueva facultad. .. " - Claro, Héctor, el cuestionario es flexible. Puedes ignorar preguntas, o modificarlas, o agregar otras, las que quieras. Estás en tu derecho. Y entonces Héctor Franco Sáenz, licenciado en sociología, profesor normalista, exsecretario académico de nuestra Facultad, exdirigente estudiantil y actual jefe de los estudios de pedagogía, sentado cómodamente en el sillón de su oficina, se dispone a dar contestación a la primera pregunta: todos sus aspectos. Lo más importante para mí sería el establecer mecanismos institucionales de participación que permitan y posibiliten la concurrencia y colaboración de los distintos sectores de la Facultad, como son el académico, el estudiantil, el de los trabajadores manuales - Muy bien, Héctor, y el futuro, ¿cómo y administrativos, etcétera .. . adecuados a las nuevas necesidades. Son cosas diferentes que no pueden ser tratadas permanentemente por las mismas personas, ni con los mismos criterios. De ahí que yo considero que, en muchos aspectos, se ha obrado pragmáticamente ... lo ves? - ¿Cómo ves el presente actual de nuestra Facultad de Filosofía y Letras? -El presente de la Facultad es algo complicado, tanto académica como administrativamente. Considero que esto se debe fundamentalmente a que nos toca "organizar" el crecimiento que, con hartos caracteres de espectacularidad, se experimentó en los últimos cinco años. - Respecto al futuro, considero que éste -Y ahora, pasando a otra cosa, ¿cuáles dependerá de que en el presente seamos serían, para. tí, los principales problemas capaces de consolidar lo ya existente, en actuaJes que arrostra nuestra Facultad? - ¿A cuáles cinco años te refieres? - Los que tú ya sabes ... -¿Otros aspectos de lo mismo? - Ante el crecimiento de la matrícula y la creación de nuevas carreras y nuevos departamentos, la Facultad careció (y sigue careciendo) de una adecuada planeación respecto a sus recursos humanos, 38 j REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS REVISTA Df !.CS TREINTA AÑOS 39 �MIGUEL COVARRUBIAS, PROFESOR DE LETRAS: "NO ME AGRADA cómo la echo de menos ahora . . . Era tan útil, tan certera. Sin embargo, un sentido de mínima responsabilidad nos obliga a expresar nuestros temores: si continúa acentuándose en el país, en el estado y en la universidad la paranoia del eficientismo tecnocrático, no malos sino peores tiempos nos aguardan. LA POBRE COHESION QUE TENEMOS ENTRE NOSOTROS" "por ·u n pelito y ·esta escuela es la -Pues a buscar esa bola. Podría alquilarse para saber con antelación cómo se int<> grará el próximo gabinete ... Pero, volviendo a lo nuestro, querrá decirnos: ¿cuál cree usted que ha sido el legado que' los anteriores directores, funcionarios, maestros, trabajadores y alumnos han hecho a la Eacultad? escuela de babel" "la facultad es muy heteror;énea; es casi una pequeña confederación de escuelas ... necesitamos para la resolución de sus problemas un esfuerzo casi casi gigantesco ... se impone una revisión general de objetivos ... si continúa acentuándose en el país, en el estado y en la universidad Ja paranoia del 'efiáentismo tecnocrático', no malos sino peores tiempos nos aguardan ... " David MARTELL Fl hu~r y la amplitud de análisis no están reñidos jamás. Ni tampoco éstos con el buen decir y opinar. Por eso, los denominadores comunes de los pareceres de Miguel Covarrubias son así: alegría de la existencia, hondura de juicio y maestría en el oficio. El también responde nuestro cuestionario, con el derecho que le asiste como simple mortal que incursiona en la república de las letras y en su calidad de profesor de tiempo com• pleto de esta dependencia. soy, encuentro a este "semillero de ideas por antonomasia" insatisfactorio en algunos aspectos, y lo contrario en algunos otros. Trataré de explicarme: no me agrada la pobre cohesión que tenemos entre nosotros; hablo de los maestros aunque me parece que esto habría que extenderlo a los estudianes (usted lo sabe, desde hace más o menos una década que no existe una organización estudiantil que pudiera considerarse estable; entre otras cosas, a lo anterior se debe que no haya un representante de los alumnos en el Covarrubias es poeta y autor de libros. Consejo Universitario). La poca compeneTambién fue el prlmer jefe, jefe fundador, tración que tenemos entre nosotros nos de la División de Estudios Superiores. vuelve ineficientes -no totalmente, por Además de director de la lamentablemen- supuesto-, en el terreno académico y tamte desaparecida Escuela de Artes Visuales bién en el político. universitaria, ha dirigido revistas y grupos -Pero tenemos otras cosas _.. literarios y culturales. El sabroso coloquio tenido con él en -Sí. En contraste con lo anterior, puedo una pletórica cafetería del Centro se desa- ahora hablar de la pluralidad: tenemos rrolló de la manera siguiente: múltiples enfoques, múltiples formas para resolver (intentar resolver) los sempiternos - Miguel, para abrir boca: ¿cómo ve usted problemas del hombre y la sociedad. el presente y el futuro de nuestra Facul- Aquí nos confundimos sociólogos, filósotad de Filosofía y Letras? fos, hombres (y mujeres) de letras, pedagogos, historiógrafos, traductores (del in-Como profesor de esta Facultad que glés, of course). ¡Por un pelito y esta es- 40 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS cuela es la Escuela de Babel, la Torre de Babel! Bueno, ¿y el futuro? Optimistas a ultranza, sería perfecto que dijéramos: el futuro nos pertenece. Aunque la verdad es que en el último cambio de domicilio extravié mi bola de cristal. Y si viera usted -Así, en globo, todos, en su momento, han contribuido a la afirmación de la facultad. Y conste que aquí no caben las excepciones. "La lucha es la madre de todas las cosas" dijo el sabio pensador, y yo lo secundo. Ve usted si no es así: la facultad fue creada por un filósofo por vocación que con su personalidad y su trabajo le dió auténtico lustre a la Rectoría en aquéllos años. ( El nombre de este rector usted lo conoce: Raúl Rangel Frías). Y desde . entonces para acá los nombres de quienes han construido nuestra escuela forman un alud si removemos la memoria. Al llegar a este punto yo me detengo. Treinta años impone,fresµeto ... y silencio. físicos son caoa vez más raquíticos, pero eso sí, llenos de carencias (mi cubículo está ya muy desportillado: le es urgente una mano de pintura - previa concienzuda limpieza a fondo-, reposición de cortinas, vidrios, lámparas y mobiliario . . . Perdone usted la digresión, pero es que el espacio es pequeño y _larga la lista de peticiones) ... la biblioteca no cuenta con fondos suficientes ... algunos planes de estudio requieren de una minuciosa reví• sión . . . el servicio social de los estudiantes y la investigación . . . la cafería y el comedor para los trabajadores . . . las revistas, libros y folletos que edita -o debiera editar- la facultad ... Todos estos y otros más, ¿son Los Grandes Problemas de la Facultad de Filosofía y Letras? Me atrevería a responder así: todos y cada uno componen el rostro, el problemático rostro de nuestra escuela. Y ya se sabe: tanto un orificio nasal, como un diente, como el ojo izquierdo, son importantes, importantísimos en la cara de cualquier individuo. -Esto me recuerda un poco el enfrentamiento que padecen casi todos los matrimonios recién formados: el marido inexperto cree que en el hogar no hay lugar para los problemas pequeños. El pobre no imagina que todos son pequeños-grandes problemas . . . Bueno, usted también discúlpeme, porque yo tengo que seguir interrogando: ¿Cómo considera que podría desarrollarse más la actual estructura de la Facultad? ahora y responder en seguida a: ¿lo que hemos visto debe ser ore,servado -Y rlesarrollado? En general -ya que por el momento sólo alcanzo a ver la superficie-, la composición de la facultad está bien ... aunque sigo viendo ( ¡qué obsesión! ) moros con tranchete: cierta disoersión o apatía ... -Eso también es cierto, Miguel .. . Bien, en seguida, aquí va la del postre: ¿Cuáles serían las nuevas metas de la Facultad? -A lo largo de treinta años han cambiado los objetivos, las metas de nuestra facultad. Cómo no habría de ser así, si por aquí pasaron ciencias ( ! ) y psicología y ahora nos fragmentamos en seis colegios y cuatro o cinco secciones importantes más: estudios superiores, idiomas, infantes, teatro, etcétera. Algo de lo original perdura: la formación de docentes para las preparatorias y el nivel profesional, por ejemplo. Y porque los últimos treinta años en la vida universitaria en México y en el mundo han sido abundantes en experiencias, en cambios, y porque en nuestra escuela algunos de estos cambios han adoptado la forma creadora de nuevos y necesarísimos colegios, se impone una revisión general de objetivos, para volvernos todos muy conscientes de qué es lo que estamos haciendo y para qué. - Es cierto. Mas yo tengo que seguir preguntando: ¿Cuáles serían los principales - No sé . . . Creo que primero habría problemas actuales que arrostra nuestra que hundir la mirada en lo que tenemos Facultad? ¿Cómo se resolverían, a su juicio? Yo pienso t¡ue los principales problemas son de índole muy variada y por esQ mismo me cuesta mucho trabajo ubicarlos con precisión. Mire: 1a facultad es muy heterogénea; es casi una pequeña confederación de escuelas, ergo aquí tiene usted uno de sus grandes problemas (problema de algún modo contenido en la primera respuesta que a este cuestionario le he dado). Necesitamos para su resolución un esfuerzo casi casi gigantesco: considerar que se trabaja desde las primeras hasta las últimas horas del día en muchísimas, diversas y apasionantes parcelas del conocimiento . . . los espacios ~~ "~ !!~I._.J...,,_.. ~·· =;fá.-.: ~~~ J~ I ~ REVISTA DE LOS TREINTA ANOS 41 �INFORMACIONES Y DATOS alumnos varias sedes fundadores y ha te.nido primeros alumnos, de 1950 a 1956 nuestra facultad Un listado, no exhaustivo, de los alumnos fundadores -es decir, quienes asistieron a los Cursos Preparatorios de Humanidades y a las primeras lecciones de la naciente Facultad de Filosofía y Le• tras- y de los antiguos alumnos -quienes estaban inscritos regularmente en la misma institución hasta el año de 1956-, por orden alfabético, es el siguiente: Carmen Alardín Artemio Benavides Hinojosa Roberto Bravo Villarroel t-onsuelo Botello Treviño Bertha Calderón S. Arturo Cantú Doctor Guillermo Cerda (finado) Susana Cuéllar Gersumina Decanini Doctor Manuel Elizondo Isabel ConcepcióQ Fraire María de Jesús de la Fuente Yolanda García Núñez Homero. Garza R~iro Garza Atala González Eladizmer González Castro Héctor E. González Chávez Manuel González Chapa Santiago González Rosa Blanca de Hoyos Alicia Quiroga Gerardo de León Torres Manuel Edgar l.ópez Rosa Margarita Luna Ayala Carlota Luna Ayala Alfonoo Martell Méndez David Martell María Guadalupe Martínez Berrones Jorge S. Marroquín Margarita Meza Manuel Morales Gómez Hugo Padilla Chacón José Angel Rendón Manuel Gerardo Rodríguez (finado) Laura Ruano (finada) Jesús Santos Cervantes Dora Esther Valdés Cortés María Teresa Vega Lilia Villanueva Diversas sedes ha tenido nuestra Facultad desde &U nacimiento hasta el presente año. Fllas han sido las siguientes: 42 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS __j ► número 278, poniente, casi esquina con Primera sede: Aula "Carlos Roberto Darwin", situada en el segundo piso, lado sur, del antiguo Colegio Civil, hoy Escuela Preparatoria Uno de la UANL, en 1950. Ahí se desenvolvieron los Cursos Preparatorios de Humanidades. Segunda sede: Ya establecida la Facultad de Filosofía y Letras, ésta tuvo asiento en una casa antigua situada en el número 416 de la calle de Washington, al oriente, entre las de Escobedo y de Emilio Carranza, de 1951 a 1952. Tercera sede: Después se trasladó a un local marcado con el número 419 de la calle de 15 de Mayo, al poniente, entre las de Pino Suárez y de CUauhtémoc, de 1952 a 1955. Cuarta Sede: Posteriormente, nuestra Facultad se cambió a una amplia caoona de la esquina de Zaragoza y Espinosa, la cual tiene el número de 244, norte, de la primera calle, de 1955 a 1962. Sedes de otras dependencias de nuestra Facultad: Creada en 1974, la División de Estudios Superiores funcionó desde entonces en el edificio de nuestra Facultad, pero al crecer esta entidad interna hubo de trasladarse en l 976 a un local ► propio, situado en la calle de Matamoros. LICENCIADO RUBIO DOCTOR URIBE -la calle de Cuauhtémoc. Quinta sede y actual: Desde 1961, la Facultad de Filooofía y Letras contó con edificio propio. Este se puoo en servicio en mayo de 1962, pero fue inaugurado hasta septiembre de 1963 por el entonces Presidente de México, licenciado Adolfo Lépez Mateos. UNIDAD DE FORMACION DE PERSONAL DOCENTE, en Padl'e Milll", 970: Poniente. MAESTRO ZERTUCHE Por su parte, la Escuela de Teatro dependiente de la Facultad de Filooofía yLetras funciona deooe 1976 en un local ubicado en la calle de 15 de Mayo, número 518, al poniente, entre la de Rayón y la de Aldama. En este mismo lugar opera uno de los Cine-Clubs de la Facultad. En la calle de Padre Mier, en el número 970, al poniente, tienen su asiento deooe 1978 varias dependencias de nuestra Facultad, como oon el Centro de Traducción, la Unidad de Formación de Peroonal Docente, el Centro de Investigación Pedagógica y otras. Deooe 1978, la Unidad de Extensión Cultural tuvo su asiento en u; plantel de la calle de Padre Mier, mar~do con el número 1320, al poniente, casi esquina con Venustiano Carranza, pero a partir de este año cambió su sede al local indicado arri· ba. PROFESOR REYES LICENCIADO OLIVEROS personal magisterial fundador Los primeros cinco profeoores de los Curoos Preparatorios de Humanidades, curoos que fueron el antecedente de la Facultad de Filooofía y Letras de la UANL, y las cátedras que atendieron, fueron los siguientes: l. Maestro Francisco M. Zertuche, Lengua y literatura españolas. 2. Doctor Fed'erico Uribe, Gramática y literatura latinas. 3. Licenciado Luis Astey, Lengua y li, teratura griegas. 4. Licenciado Femando Marty Garza Fox, Lengua francesa. 5. Licenciado Bemardino Oliveros de la Torre, Introducción a la filosofía. (FUENTE: "Fl Bachiller", Organo de la Sociedad de Alumnos de la &cuela de Bachilleres de la UNL Director: David Martell Méndez, Número 4, Año 1, sábado 29 de abril de 1950, Monterrey; p. 8). • primeros profesores extraordinarios Parejamente al desarrollo del plan oficial de estvliios y a los 'Seminarios libres de humanidades'', en nuestra Facultad de Filooofía y Letras se desenvolvieron varios ciclos de conferencias, durante el año escolar 1951-1952, los cuales estuvieron a cargo de profeoores de reconocido prestigio intelectual, quienes expusieron sus lecciones en calidad de profeoores extraordinarios. ·La nómina de catedrático~conferenciantes, en el año de 1951, estuvo compuesto por los maestros siguientes: profesor Francisco M. Zertuche, licenciado Raúl Rangel Frías, profesor Alfonso Reyes Aurrecoechea, licenciado Alfonso Rubio y Rubio, doctor Federico Unbe, doctor Christian Brunet y doctor Felipe Pardinas Illanes. Y la de 1952, por el doctor Daniel Mir, arquitecto Joaquín A. Mora, pro• fesor Eugenio del Hoyo y otros. (FUENTE: Artículo: "u Facultad de Filotofía y Letrai', por Alfonso Rangel Gflln, en "Vida Universitaiia", Otgano semanai clel Patronato Universitario de Nuevo León. Director: pxofesor Alfonso Reyes Amecoechea;jefe de redacción: David Martell Méndez, Número 53, Año ll tuarta sección, Monterrey, Jná. coles 26 de marzo de 19S2; pp. 2 y 4). REVISTA DE LOS TREINTA ANOS/ 43 �una nota periodística de 1950, • época de la fundación primeros • • sem1nar1os libres de humanidades de la f acuitad La que sigue es una breve nota periodís- go por excelencia; el licenciado Astey, tica que data del año de 1950, aparecida con profundos conocimientos de la lenen el periódico estudiantil preparatoriano gua griega; el licenciado Oliveros, con"El Bachiller", donde se da una breve fiados en sus vastos conocimientos, no reinformación sobre el desarrollo de los huye las polémicas en su clase de filosoCursos Preparatorios de Humanidades fía. que, como se sabe, fueron uno de los antecedentes directos de lo que hoy es nues- Esperamos que estos Cursos, que son pretra Facultad de Filosofía y Letras. paratorios, lleguen a feliz término para que en septiembre próximo se inicie forLa nota, que trataba de contradecir lo malmente la FACULTAD DE FILOSOafirmado dolosamente por un periódico FIA Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD local, señalaba lo siguiente: DE NUEVO LEON. También sabemos que tanto el señor rector, licenciado Raúl Rangel Frías, como los maestros que han elaborado el plan de estudios, son personas conscientes, responsables y capaces. Por lo tanto, es infantil pensar que hayan elaborado dichos planes sin consultar previamente los programas de otras universidades. Como reforzamiento académico, la Facultad de Filosofía y Letras organizó los "Primeros seminarios libres de humanidades", anexos al plan oficial de estudios, al mismo tiempo que iniciaba sus actividades académicas en el año escolar de su creación. (Tomado de "El Bachiller", Organo de la Sociedad de Alumnos de la Escuela Diurna de Bachilleres, Número 6, del sábado 29 de abril de 1950; p. 12,Director: David Martell Méndez). "EL BACHILLER'' A estos seminarios asistían los propios alumnos numerarios ya inscritos, así como los alumnos supernumerarios y todas las personas amantes de la cultura que lo desearan, quienes podían hacerlo en forma libre y gratuita. Continúan los Cursos Preparatorios de Humanidades La Facultad de Filosofía y Letras se iniciará formalmente en septiembre próximo. (Impresiones de un alumno) Con inusitado éxito se están llevando a cabo los Cursps Preparatorios de Humanidades de la Facultad de Filosofía y Letras. La Universidad de Nuevo León ha hecho todo lo humanamente posible para reunir un grupo de catedráticos eficientes que verdaderamente han sobrepasado la aspiración de los estudiosos. El maestro Federico Uribe, a cuyo cargo está la clase de Gramática y literatura latinas, está capacitado para ocupar este puesto en las mejores universidades del mundo, con sobrada razón en un curso preparatorio como el que está impartiendo. El maestro Francisco M. Zertuche ha hecho verdaderas e interesantísimas revelaciones acerca de los orígenes del idioma castellano, y estamos seguros que por vez primera se oyen en esta ciudad. Lo mismo decimos de todos los demás maestros: el licenciado Marty, el pedago- 44 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS ~,--~.,....,..-~'\\\ homenaje • a sor Juana inés de la cruz, en 1951 Los profes:>res ordinarios, extraordinarios y huéspedes que atendieron estas cátedras libres humanísticas, así como los títulos de g,1s lecciones, fueron 1011 siguientes: 1. Doctor Christian Brunet, "Historia de la literatura francesa". 2. Doctor Gabriel Capó Baile, "Psicología de la adolescencia. Uno de los primeros eventos culturales organizados por las primeras autoridades de la Facultad de Filosofía y Letras fue el Homenaje a sor Juana Inés de la Cruz, con motivo de la celebración del tricentenario del nacimiento de la Décima Musa Mexicana, en mano de 195 l. 2. Profesora Claude Manhés: "La rosa en la literatura francesa", el martes 8 de marzo de 1951. Para esta renombrada ocasión, fue celebrado en nuestra dependencia universitaria un círculo de cuatro conferencias sobre temas literarios, de acuerdo con el itinerario siguiente: 4. Profesor Francisco M. Zertuche: "Los estilos literarios en el siglo de oro español", el viernes 11 de marzo de 1951. (FUENTE: Artículo: "La Facultad de Filosofía l. Doctor Federico Uribe: "Sor Juana Inés de la Cruz", el lunes 7 de maFW de 195 l. (FUENTE: "Armas y Letras", Organo mensual de la Universidad de Nuevo León, Número 6, Año VIII, junio de 1951, Monterrey; p. 6). y Letras", por Alfonso Rangel Guerra, en "Vida Universitaria", Organo semanal del Patronato Universitario de Nuevo León, Director: profesor Alfonso Reyes Aurrecoechea; jefe de redacción: David Martell Méndez, Número 53, Año 11, cuarta sección, Monterrey, miércoles 26 de marzo de 1952; pp. 2 y 4). 3. Licenciado Alfonso Rubio y Rubio: "La obra literaria de sor Juana Inés de la Cruz", el jueves 10 de marzo de 1951. 3. Doctor Felipe Pardinas Illanes, "Metodología de las humanidades". 4. Profesor Francisco M. Zertuche, "Seminario de literatura española". 5. Doctor Christian Brunet, "Historia de la filosofía francesa". REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS /45 �MAESTRO FRANCISCO M. ZERTUCHE, coordinador de los Cursos Preparatorios de Humanidades. LICENCIADO RAUL RANGEL FRIAS, primer director, hacia 1964 y Director INGENIERO ROBERTO TREVl&lk> GONZA· LEZ, segundo director, de 1954 a 1957. Honorífico, desde 1954. LICENCIADO ROQUE GONZALEZ SALAZAR, tercer director, en 1957. ARQUITECTO JOAOUIN A. MORA, cuarto director, de 1957 a 1960. los ·diecisiete directores de la facultad de 1950 a 1981 Propiamente, son quince los directore~ de nuestra Facultad, pero agregando al coordinador de los primeros Curros de Humanidades y al director honorífico suman diecisiete, como veremos a continuación: 8. Doctor Agustín BASAVE FERNANDEZ DEL VALLE, en dos períodos, de 1961 a 1964 y de 1964 a 1967. 1967. .l. Profesor Francisco M. ZERTUCHE, coordinador de los Cursos Preparatorios de Humanidades, en 1950. 2. Licenciado Raúl RANGEL FRIAS, primer director-rector, de 1951 a 1954. 10. Doctor Francisco Bucio PALOMINO, de 1967 a 1968. 11. Licenciado Jesús BATARSE MARCOS, de 1968 a 1969. • ,, ' ;¡; DOCTOR AGUSTIN BASAVE FERNANDEZ DEL VALLE, director' en dos períodos, de 1961 a 1964 y de 1964 a 1967. l!I • • ~ ·= DOCTOR JORGE R.VfGEL GUERRA. _ . . . . . . psiodos, en 1967 y de DOCTORA MARIA GUADALUPE MARTI NEZ DE ROORIGUEZ. direc:tara • 1971. 191h 1971. 12. Doctor Jorge RANGEL GUERRA, de 1969 a 1971. 3. Ingeniero Roberto TREVIÑO GONZALEZ, segundo director-rector, de 1954 a 1957. 13. Doctora María Guadalupe MARTINEZ DE RODRIGUEZ, en 1971. 4. Director honorífico: licenciado Raúl RANGEL FRIAS, desde 1954. 14. Doctor Leonardo IGLESIAS GONZALFZ, de 1971 a 1972. 5. Licenciado Roque GONZALEZ SALAZAR, tercer director-rector, en 1957. 15. Doctor Ramó n ESTRADA, d e 1972 a 1973. 6. Arquitecto Joaquín A. MORA, cuarte director-rector, de 1957 a 1960. 16. Licenciado Tomás GONZALEZ DE LUNA, en dos períodos, de 1973 a 1976 y de 1976 a 1979. 7. Licenciado Alfonso RANGEL GUERRA, primer director exclusivo, de 1960- 17. Licenciad o Juan Angel SANCHEZ 1961. PALACIOS, de 1979 a la fecha: 1981. 46 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS • ,• 9. Doctor Jorge RANGEL GUERRA, en LICENC:IAOO E INGENIERO NAGUIB JESUS B . MARCOS, director de 1968 a 1969. LICENCIADO RAMON ESTRADA. director de 1972a 1973. LICENCIADO TOMAS GONZALEZ DE LUNA, director en dos períodos de 1973 a 1976 y de 1976a 1979. LICENCIADO JUAN ANGEL SANCHEZ PALACIOS, director de 1979 a la fecha: 1981. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS / 47 �una invitación publicada en "armas y letras'', en 1950, para inscrib.irse en los cÚrsos de humanidades su curriculum de estudios tres licenciaturas más, que fueron la de físico-teórico, la de matemáticas y la de ciencias biológicas. Pero al independizarse estos estudios para formar entidades universitarias propias, retoma nuestra institución su antiguo título de Facultad de Filosofía y Letras. La siguiente es una nota informativa, apa- Historia de la fdosofía, licencllido Berrecidá en "Armas y Letras" en febrero nardino Oli~er_os de la Torre, dos leccio- Más tarde, en 1967, al crearse los estudios de 1950, donde se invita a preparatoria- nes semanarias, miércoles, a las 21 horas, de psicología en 1J Universi<lad de Nuevo nos, profesores y profesionales liberales y sábados, a las 17. León e insertarse éstos en el marco de las a participar en los cursos humanísticos &ctividades académicas de nuestra depenprevios al ingreso definitivo eo la Facul- Lengua y literatura latinas, doctor Fededencia, vuelve a transformar su nombre, tad de Filosofía y Letras. Dicha nota. se rico Uribe, dos lecciones semanarias (por pero ahora por el de Facultad de Filosoexpresaba así: determinar el horario). fía, Letras y Psicología CURSOS PREPARATORIOS DE HU- Las inscripciones pueden celebrarse hasta MANIDADES el 31 del presente mes, diariamente, de las 20 a las 21 horas, en el edificio de la La Universidad de Nuevo León invita a Escuela Diurna de Bachilleres, en la Selas personas postgraduadas en el bachille- cretaria de los Cursos. rato, magisterio o profesiones liberales a inscribirse en los Cursos Preparatorios La inscripción y la enseñanza spn gratuide Humanidades que se imparten como tas en este primer semestre. condición previa para el ingreso definitivo a la Facultad de Letras y Ciencias, que s~ iniciará a partir del primero de (Tomado de "Armas y Letras", Boletín menseptieJllbre próximo. sual de la Universidad de Nuevo León, MonLos Cursos Preparatorios abarcan un ciclo semestral, del primero de marzo actual al 31 de agosto venidero, en cuya.fecha se conocerá el resultado del examen final y de admisión, que permitirá la legal admisión del alumno a la mencionada F_a. cultad. Inicialmente, se ponen en vigencia tres cursos obligatorios y dos optativos. Los obligatorios son: Griego: Francés e Introducción al estudio de la lengua española; y los optativos, Historia de la filosofía y Lengua y literatura latinas. CURRICULUM Griego, licenciado Luis Astey, dos leccio- nes semanarias, de las 21 a las 22 horas, los lunes y jueves. Francés, licenc.iado Femando Marty Garxafox, dos lecciones semanarias, de las 20 :30 a las 21 :30, los martes y viernes. teuey, Núm. 2, Año VD, febrero de 1950; p. 3). seis cambios onomásticos ha tenido nuestra facultad primer plan de estudios Al constituirse la Facultad de Filosofía y Letras, su primer plan de estudios era el siguiente: Lenguas clásicas: Griego I, Griego II, Latín I, Latín II. A lo largo de sus treinta años de vida, y aun antes, nuestra Facultad ha sufrido Lenguas modernas: seis cambios en su onomástica, los cuales Francés I, son los siguientes: Francés II, Alemán I, En la exposición de motivos de la primi- Alemán 11, tiva Ley Orgánica de la Universidad de Español 1, Nuevo León, que data de 1933, se habla- Español 11 ba de crear una Facultad de Filosofía, Ciencias y Artes, proyecto que resultó Materias humanísticas: fallido. Teoría y técnica de la literatura, Filosofía I, Pero al crearse nuestra institución, como Filosofía Il ya es conocido, originalmente se denominó: Facultad de Filosofía y Letras. (FUENTE: Artículo: "u Facultad de Filo~ Mas este nombre se mantuvo solamente fía y Letras", poc Alfonso Rangel Guerra, en "Vida Universitaria". Organo semanal del Pade 1951 a 1955. Introducción al estudio de la lengua es- En efecto, en este último año cambia su pañola, profesor Francisco M. Zertuche anterior dictado por el de Facultad de (por determinar el horario). Filosofía, Ciencias y Letras al enriquece1 48 ! REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS Y, finalmente, en 1973, al separarse los cursos psicológicos de su primer cuerpo escolar, para instituir su escuela propia e independiente, vuelve a recuperar su antiguo y primer dictado, que es el que actualmente ostenta: Facultad de Filosofía y Letras. tronato Universitario de Nuevo Leó~ Director: profesor Alfonoo Reyes Aurrecoechea; jefe de redacciÓn: David Martell Méndez; Número 53, Año 11, cuarta sección, Monterrey, miércoles 26 de marzo de 1952; pp. 2 y 4). bases del certamen sor Juana inés de la cruz", en 1952 H • La que sigue es la convocatoria del cer- (Estudio biográfico de la poetisa, con base tamen "Sor Juana Inés de la Cruz", evento que la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL organizó con ocasión y motivo del tercer cumplesiglos de la Décima Musa del Parnaso Mexicano y que fue publicada en "Vida Universitaria", en su entrega del 9 de enero de 1952: en sus biógrafos coetáneos clásicos, y a la luz de los documentos testimoniales modernos} Extensión; diez hojas escritas a máquina; doble espacio; a una cara. Recompensa: las Obras completas de sor Juana Inés de la Cruz, edición del Fondo de Cultura Económica; las ediciones sobre sor Juana realizadas por la hnprenta Uni- UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON versitaria de la UNAM y la obra La época literaria de sor Juana Inés de la Cruz, de Jesús Reyes Ruiz, editada por el Departamento de Acción Social Universitaria de nuestra Casa de Estudios. FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS CERTAMEN "SOR JUANA INES DE LA CRUZ'' La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León, atenta a las celebraciones con que la cultura patria ha eonmemorado la fecha trisecular del natalicio de Juana Ramírez de As.baje, conocida en la república de las letras con el dictado de Sor Juana Inés de la Cruz, Décima Mu~ Mexicana, Fénix de México, etcétera, y deseosa esta entidad universitaria de que sea exaltada y relevada dignamente la época, la vida y la obra de nuestra máxima poetisa, CONVOCA a los estudiantes universitarios en general, y singularmente al alumnado de esta Facultad de Filosofía y Letras, a participar en el Certamen "SOR JUANA INES DE LA CRUZ", cuyos TEMAS se sujetarán a las siguientes Tercer tema: "Obra literaria de sor Juana Inés de la Cruz" (Descripción y análisis de la obra de sor Juana, tornando en cuenta sus diferentes aspectos; crítica; reseña de la bibliografía de la poetisa y de sus bibliógrafos; aspeotos modenos). Extensión: diez hojas escritas a máquina; doble espacio; a una cara. Recompensa: Be,;a en todos los estudios universitarios. NOTAS 5. Con el propósito de colaborar con los interesados en la ilustración de los temas, auxilio de obras fundamentales y de consulta, orientación sobre bibliografía y otras particularidades adjetivas, la Facultad de Filosofía y Letras universitaria invita a los alumnos al Seminario de Literatura Española, en cuyas lecciones se tratarán ampliamente los temas propuestos y se resolverán las consultas relativas. Estas lecciones se profesarán los miércoles y viernes, de las 21 a las 22 horas, y los sábados, de las 18 a las 20. 1. Los concursantes podrán participar solamente en uno de los ternas propuestos, 6. La Biblioteca de la Facultad pone a disposición de los estudiosos las obras clásia elección personal. cas fundamentales y accesorias relativas a 2. Los justad ores deberán entregar sus tralos tres temas disputables. bajos en sobre cerrado, en la sede de la "ALERE FLAMMAM VERITATIS'' BASES Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad: Washington, No. 416, oriente, Monterrey, N. L., enero 2 de 1952 Primer terna: para el 15 de mayo venidero, como líEl director de la Facultad de Filosofía "El estilo de la vida y la sociedad de la mite. y Letras, época del siglo xvü mexicano". licenciado Raúl Rangel Frías 3. El Jurado, que será integrado por pro(Política y administración virreinal; cultu- fesores de la Facultad, dará a conocer su ra, religiosidad; costumbres, etcétera). dictamen el día último del antedicho I:xtensión: diez hojas escritas a máquina; mes. (Tomado de: "Vida Universitaria", Oigano sedoble espacio; a una cara. Recompensa: manal del Patronato Universitario de Nuevo 4. Las recompensas serán otorgadas en $300.00 en moneda corriente mexicana). León. Director: profesor Alfonso Reyes Ausolemne ceremonia universitaria por el rrecoechea; jefe de redacciÓn: David MarteU; señor rector de la Universidad y director Número 42, Año ~ del miércoles 9 de enero de Segundo terna: 195 2, Monterrey; p. 12). "Biografía de sor Juana Inés de la Cruz". de la Facultad. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS /49 �M. Zertuche, director de la Escuela de Verano de la UNL, coordinador de los Cursos Preparatorios de Humanidades y fundador de la cátedra de lengua y literatura española en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNL conferencias estivales, en 1951, en nuestra facultad Al iniciarse las actividades académicas regular_es de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNL en 1951, la dirección de esta recién creada dependencia universitaria organizó un ciclo de conferencias, oriwtado principalmente a ~s noveles alumnos, pero al que podía asistir libremente el público en general, amante de la cultura. Dichas conferencias, que también fueron un homenaje a la Universidad Nacional Autónoma de México en la celebración de ~ cuarto centenario (1551•1951), además de tratar temas atinentes a la universidad, se referían también a cuestiones filoooficas, históricas y arqueológicas. El programa de este ciclo académico esti· vai que fue desarrollado en el local de la propia F acuitad: Wáshington, oriente,, número 416, fue el siguiente: Noviembre 7: "Salvador Toscano, en la historia y el recuerdo", por el licenciado Raúl Rangel Frías, rector de la Universida<l de Nuevo León y director de la Facultad de Filosofía y Letras. Noviembre 14: "Dintorno universitario", por ~l doctor Federico Uribe, profesor de la Universidad Lab~stida y profesor fundador de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNL Noviembre 21: "Las características de la filosofía moderna'', por el doctor Christian Brunet, delegado de la Alianza Francesa de Monterrey y primer jefe del Departamento de Filosofía de la Facultad de Filosofía y- Letras de la UNL Noviembre 28: "E pensamiento filosófico en la tradición universitaria mexicana", por el doctor Felipe Pardinas Illanes, profesor de la UNAM y profesor huésped de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNL Diciembre 5: "Teotihuacán, la ciudad santa del valle de México", por el profe- 50 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS sor Alfonso Reyes Aurrecoechea, director de la Escuela de Artes Plásticas de la UNL, de "Vida Universitaria" y profesor extraordinario de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNL. Diciembre 11 : "Creación y vida de la Real y Pontificia Universidad de México en el siglo xvf', por el maestro Francisco (FUENTE: Nota informativa de "Vida Universitaria", Organo semanal del Patronato Universitario de Nuevo León. Director: Alfonso Reyes Aurrecoechea; jefe de redacciÓn: David Martell; Números 31, 37 y 39, Año I, del miércoles 24 de octubre, del miércoles S de diciembre y del miércoles 19 de diciembre de 1951, Monterrey, N. L; p. 10, p. 4 y p. 2). en 1952, el presupuesto era de 23 mil pesos Según la "Ley de Ingresos y Egresos del Estado de Nuevo León" para el año de 1952, el presupuesto financiero asignado a la Universidad de Nuevo León era de cerca de dos millones de pesos ($1.897 ,000.00), de los cuales le correspondía a nuestra naciente Facultad de Filosofía y Letras ·la cantidad de $22,560.00. De acuerdo a la distribución que realizó la Tesorería General de la Universidad de Nuevo León, las partidas ·para las dependencias universitarias se concretizaron de la siguiente manera: Rectoría Departamento de Acción Social Departamento Deportivo Instituto de Investigaciones Científicas Facultad de Medicina Facultad de Ingeniería Facultad de Derecho Facultad de Arquitectura Facultad de Ciencias Quúnicas Facultad de Odontología FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS Escuela Diurna de Bachilleres Escuela Nocturna de Bachilleres Escuela de Música Escuela Industrial Femenil "Pablo Uvas'' Escuela" Alvaro Obregón" Escuela de Enfermería y Obstetricia Escuela de Verano TOTAL $ 86,300.00 $ 58,080.00 $ 41,060.00 $ 141,480.00 $ 306,480.00 $ 82,500.00 $ 33,840.00 $ 39,000.00 $ 170,000.00 $ 79,080.00 $ 22,560.00 $ 221,830.00 $ 77,952.00 $ 47,640.00 $ 11 7,264.00 $ 290,550.00 $ 30,404.00 $ 50,000.00 $1,897,000.00 (FUENTE: Nota periodística de "Vida Universitaria", Organo semanal del Patronato Universitario de Nuevo León. Director: Alfonso Reyes Aurrecoechea; jefe de redacción: David Martell Méndez; Número 42, Año 1, del miércoles 9 de enero de 1952, Monterrey; p. 1). programa del primer seminario de literatura española Al maestro Francisco M. Zertuche, fundador de las cátedras de lengua y de literatura españolas de la Facultad de Filosofía y Letras, le fue encomendado en 1951, por las autoridades universitarias de aquella época, el desarrollo del pr.imer Seminario de literatura española dedicado a los antiguos alumnos de letras de nuestra entídad universitaria recién inaugurada, alumnos que pretendían participar en el "Certamen Sor Juana Inés de la Cruz". VllL Nebrija, prólogo a su Gramática castellana. IX. Fernando de Rojas, la cámara de Ce,lestina. X. Garcilaro (padre), Epístola a Francia, en latín y castellano. XI. Carlos V, Discurso ante Paulo IIl Xll Juan de Valdez, origen de la h aspirada. Dicho Seminario tenía una gran calidad académica, histórica y cultural, pues examinaba desde los valores arqueológicos y literarios de los orígenes de las letras españolas (siglo xi), pasando por el siglo de oro, con el estudio del lenguaje poético del re]:-igiooo agustino fray Luis de León, que fue profeoor de la Universidad de Salamanca, entre otros, hasta llegar al modernismo, con los análisis que hiciera don Marcelino Menéndez y Pelayo. XIIL Autor anónimo, los antiguos soni:dos españoles. XIV. Luis de Camoens, soneto. XV. Santa Teresa, análisis de un estado de alma. XVL Fran Luis de León, el estilo de santa Teresa. Treinta temas abarcaba este Seminario, cuyo itinerario fue el siguiente: XVIL Melchor de Santa Cruz, Toledo, corazón del castellano. L Documento notarial de mediados del siglo xi. XVIII. Miguel de Cervantes, Don Quijote observa el lenguaje de Sancho. 11. Autor anónimo, Cantar de Mío Cid (fragmento). XIX. Luis de Góngora, al conde de Niebla IIL Alfonso X, 1oor de España. XX. Francisco de Quevedo, Aguja de navegar cultos N. Ascención de Mahoma a los cielos. XXV. Lope de Vega, un vaso hablando castellano. XXVI. Padre José F. Isla, contra los galicistas. XXV 11. Tomás de Iriarte, decadencia de la lengua XXVlll. Juan Valera, "Hacer tiempo". XXIX. Marcelino Menéndez y Pelayo, el lenguaje poético de fray Luis de León. XXI. Contra Góngora. V. Juan Manuei el añadirniento del rey Alhaquem. XXII. Lope de Vega, a la nueva lengua. VL Juan Ruiz, cuento del rey AJcaraz. XXIIJ. Canción morisca. VII. Juan de Mena, coplas al rey Juan 11. XXIV. Morisco anónimo, soneto. (FUENTE: Nota pesiodÍstica de "Vida Universitaria", Organo semanal del Patronato Universitario de Nuevo León. Director: profesor Alfonso Reyes Aunecoechea; jefe de redacción: David Martell Méndez; Número 30, Año 1, miércoles 17 de octubre de 1951, Monterrey, p. 4). REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS /51 �el fondo bibliográfico los diez • primeros titulados de josé alvarado se encuentra en nuestra facultad Gracias a un donativo que hiciera en 1975 a la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL el anterior gobernador del estado, doctor Pedro Zorrilla Martínez, nuestra Biblioteca posee el fondo bibliográfico que fuera del destacado periodista y escritor lampacense José Alvarado Santos, quien también fue rector de nuestra Casa de Estudios. La nómina de los primeros diez alumnos 6. Cecilia Martínez Cairo, en letras. Tesis: titulados en nuesr :a Facultad de Filoso- "El conflicto humano a través del teatro fía y Letras, como licenciados en letras de Benavente", el 3 de octubre de 1967. y en filosofía, señalando el título de sus tesis recepcionales y la fecha de sus 7. Ana María Herrera Arredondo, en leexámenes profesionales, es la que sigue a tras. Tesis: "Algunos aspectos del modercontinuación: nismo en la obra poética juvenil de Enrique González Martínez'', el 20 de mayo 1. Conruelo Botello Treviño, en filosofía. de 1968. Tesis. "Aspectos clásicos y actuales de la realidad", el 27 de noviembre-de 1956. 8. Leticia Ester Villaseñor Roca, en letras. 2. María Guadalupe Martínez Berrones, Tesis: "¿Miguel Angel Asturias, escritor en letras. Tesis: "La novela picaresca me- comprometido?", el 16 de julio de 1969. LA BIBLIOTECA DE JOSEALVARADO A LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON El gobernador del estado, doctor Pedro Zorrilla Martínez, entregó el pasado 7 de mayo la biblioteca que perteneció al periodista y escritor José Alvarado Santos, exrector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en una brillante ceremonia que tuvo lugar en la Biblioteca El acto de donación bibliográfica se llevó de la Facultad de Filosofía y Letras, que al cabo durante una ceremonia alusiva • deooe ahora llevará su nombre. celebrada el 7 de mayo de 1975 en el local de la Biblioteca que deooe ese día lleva La biblioteca que perteneció a José Alvael nombre de" José Alvarado", ceremonia rado y que fuera adquirida por el gobierque congregó a numerosas personas aman- no del estado de Nuevo León cuenta con tes de la cultura, del pensamiento y de la cerca de cuatro mil quinientos volúmenes, política, tanto de Monterrey, como de la entre libros, revistas y folletos. capital mexicana y de otros lugares del país. La integran fundamentalmente obras de Una nota periodística que dió cuenta de este evento fue publicada en "InterFolia", el órgano mensual de la Biblioteca Universitaria de "Alfonso Reyes", que editaba el director de este centro bibliotecológico, señor José Angel Rendón, número 250, de mayo de 1975, la cual reproducimos a continuación: JOSE ALVARADO 52 ! REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS füo9Jfía, literatura, diccionarios y textos sobre historia universal y humanidades. Incluye, además, un lote de libros, el más importante por su cantidad y rarezas de ejemplares sobre México. (FUENTE: Nota periodística de "Vida Universitaria", Organo semanal del Patronato Universitario de Nuevo LeóJL Director: Alfonso Reyes Aurrecoechea; jefe de Redacción: David Martell; Número 40, Año I, del miércoles 26 de diciembre de 1951, Monterrey; p. 8. xicana", el 23 de marzo de 1960. 9. Tomás González de Luna, en filosofía. 3. Hugo Padilla Chacón, en filosofía. Tesis: "En torno a la categoría de la prácTesis: "Ideas axiológicas en las investiga- tica en el pensamiento marxista", el 12 de ciones lógicas y en las ideas de Edmundo agosto de 1969. Husserl", el 10 de agosto de 1964. Hicieron uso de la palabra durante el acto el licenciado Ernesto Rangel Domene, el licenciado Miguel Covarrubias, el escritor José Luis Martínez, el rector de la U ANL. el periodista Renato Leduc, la doctora Cándida Pérez y el periodista Enrique Ramírez y Ramírez. Al clausurar la ceremonia, el doctor Zorrilla Martínez agradeció a la Universidad la recepción que diera a las obras del periodista, pues -expresó- son libros que contienen referencias, expresiones humanas, sabiduría de los hombres, que los estudiantes van a recoger durante muchos años; que van acrecentar muchas veces a los hombres y mujeres de la uniPresidieron la ceremonia de entrega del versidad en su saber. fondo bibliográfico "José Alvarado" el rector, doctor Luis E. Todd; el doctor Añadió que José Alvarado fue un homPedro Zorrilla Martínez, gobernador del bre bueno, comprometido y gran mexicaestado; el licenciado Raúl Rangel Frías, no. exrector de la UNL; el licenciado Tomás González de Luna, director de la Facul- Asistieron al acto, además de los menciotad de Filosofía y Letras; el licenciado nados, un numeroso grupo de amigos Alfonso Rangel Guerra, secretario ejecu- de José Alvarado, de Monterrey y de tivo de la Asociación Nacional de Uni- otras partes de la República, así como versidades e Institutos de Enseñanza Su- funcionarios, profesores y alumnos de la. perior; la doctora Cándida Pérez viuda de Facultad de Filosofía y Letras de la Alvarado y otras personalidades más. UANL Contiene también valiosas colecciones de revistas de Monterrey y de México; copias de los numerosos artículos que escribiera en diferentes publicaciones de la República, algunos inéditos, así como importantes fotografías de personalidades de México y del mundo. tín histórico-bibliográfico de la Universidad de Nuevo León; 3) Realizar trabajos sobre investigación historiográfica de Nuevo León; 4) Organizar un Seminario de Investigaciones Históricas, con un grupo de estudiantes interesados en la materia específica, y 5) Establecer vínculos de coordinación entre el naciente Departamento de Historia de la Facuitad de Filosofía y Letras de la UNL y la Sociedad de Geografía e Historia de Nuevo León, a fin de trabajar de común acuerdo en el estudio, investigación y fomento de la cultura histórica en nuestra entidad federativa. 4. Roberto Bravo Villarroel, en letras. Tesis: "La historia baética: estudio, texto y traducción de un drama renacentista latino sobre la conquista de Granada por Carlo Verardi, 1440-1500", el 27 de noviembre de 1964. 5. Alma Silvia Rodríguez, en letras. Tesis: "Jorge Luis Borges en la literatura fantástica", el 29 de agosto de 1967. 10. Héctor Manuel Hernández Rwz, en letras. Tesis: "Gil Bias de Santillana: novela picaresca", el 29 de agosto de 1969. (FUENTE: "Libro de Actas de Exámenes Profesionales de la Facultad de Filosofía Y Letras de la Universüad de Nuevo León"). en 1952 creación del departamefito de historia En enero del año de 1952 fue creado el Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y letras de la UNL, siendo su primer jefe el profesor Israel Cavazos Garz·a, conocido investigador regional, quien tomó un curso especial sobre cuestion es historiográficas en El Colegio de Méx1co y autor de un lfüro· sobre la personalidad del general Mariano Escobedo, vencedor de Maximiliano y de las fuerzas imperiales. Las actividades que debería desarrollar el naciente Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNL serían, entre otras, las siguientes: I) Elaborar un índice histórico-bibliográfico de Nuevo León, 2) Publicar un bole- PROFESOR ISRAEL CAVAZOS GARZA primer jefe del Departamento de Historia. REVISTA DE LOS TBEINTA AÑOS /53 �plan de los diversos coordinadores de los colegios de la facultad En primer término, debe señalarse que no siempre se denominaron "colegios" las entidades internas que ofrecían cursos académicos a nivel de licenciatura en nuestra Facultad. Primero se conocían indistintamente como "secciones" y/o "departamentos". Y lo mismo aconteció con la denominación de "coordinadores", pues originalmente se llamaron '1efes". estudios en el año escolar 1956-195 7 director del Instituto de Investigaciones Científicas y fundador de las carreras de agronomía y de biología. Con posteridad a esa época, los nuevos jefes de estudios son los siguientes: doctor Jorge Rangel Guerra, en letras; doctor Francisco Bucio Palomino, eri Pilosofía; doctor Agustín Basave Femández del Valle, en Filosofía; licenciado Jesús Batarse Marcos, en Psicología, doctora Así sucedió, por ejemplo, en el caso de María Guadalupe Martínez de Rodrílas carreras de letras y de filosofía. Sus guez, en Letras, y otros más. primeros jefes fueron, respectivamente, DOCTOR EDUARDO AGUIRRE PEOUEA<>, el maestro Francisco M. Zeertuche, Desde 1973, en las dos dltimas adminisantiguo jefe del Departamento de CNfncias Biol6gicas de la Facultad de Filosofía. quien también ocupaba el cargo de direc- traciones directivas, al constituirse los tor de la Escuela de Verano de la UNL, y colegios que vertebran en la actualidad el doctor Christian Brunet, director de nuestra institución, sus titulares han sido la Alianza Francesa de Monterrey en ese los siguientes: entonces. Pero ya a partir de 1952, apare- Del Colegio de Filosofía: licenciado cen nuevos jefes y nuevos departamentos, Juan Angel Sánchez, licenciado Rodolfo Hemández, licenciado Bernardo Flores que se suman a los anteriores: el profesor Martínez Cárdenas, licenciado Enrique Flores, licenciado Arturo Delgado MoIsrael Cavazos Garza, del de Historia; el Galván, licenciado Tomás González de ya, doctor Doménico Síndico y como Departamento de Físico-Matemáticas, cu- Luna y licenciado Enrique Galván. coordinadores adjuntos el licenciado Mario Cerutti y el licenciado José Reséndiz. yo titular es el ingeniero Roberto Treviño González, a la sazón director de la Facul- Del Colegio de Letras: doctor Jorge tad y rector de la Universidad de Nuevo Rangel Guerra y licenciada Julieta Pisan- Del Colegio de Traducción: licenciado León; igualmente el Departamento de ty. Herón Pérez Martínez, licenciado Jacques Sprenger, licenciada Carmen TijeBiología, el cual queda a cargo del doctor Eduardo Aguirre Pequeño, por entonces Del Colegio de Historia: licenciada Elvia rina y licenciada Aída O'Ward. Del Colegio de Sociología: licenciado Francisco Valdéz Treviño, licenciada Dalila Ortíz, licenciado Abraham Nuncio y licenciado Ricardo C. Villarreal. Del Colegio de Pedagogía: licenciado Mario Aguilera, maestro José Antonio Mejía Ayala y licenciado Héctor Franco Sáenz. A los escasos cinco años de creada, nuestra institución, que entonces cámbió su nombre por el de "Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras", así como su currícula académica oficial, abarcaba cinco licenciaturas, que eran: letras, filosofía, matemáticas, física-teórica y ciencias biológicas. Literatura iberoamericana Historia de México Literatura española I PRIMER AÑO: horas por semana Griego 1 Latín 1 Español 1 (Composición literaria) Filosofía I Francés 1 Uno por optar: Alemán Metodología 3 3 2 2 2 2 2 SEGUNDO AÑO Griego 11 (Lengua y cultura griegas) Latín 11 (Lengua y cultura latiJ?as) Español 11 (Teoría y técnica de Iá literatura) Filosofía 11 Francés 11 Uno por optar: Alemán ll Teoría e historia de la cultura Seminario de Literatura 1 3 3 2 2 2 2 2 2 Griego 111 , (Literatura griega) Latín 111 (Literatura latina) Lingüística española Literatura mexicana 1 2 2 2 2 2 2 PRIMER AÑO: Complementos de álgebra Geometría moderna Geometría analítica Prim•;r curso de cálculo diferencial e integral Mecánica 3 3 2 2 2 SEGUNDO AÑO: Geometría proyectiva Segundo curso de cálculo diferencial e integral. Vectores y ecuaciones diferenciales Algebra superior Electricidad 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 SEGUNDO AÑO: Latín 11 (Lengua y cultura latinas) Latín II (Lengua y cultura latinas) Alemán 111 Uno por optar: Francés JI Seminario de filosofía TERCER AÑO: Histqria de las matemáticas ( conferencias) Geometría diferencial Primer curso de análisis matemático Primer curso de álgebra moderna Funciones de variable compleja 3 3 2 2 2 TERCER AÑO: 3 3 Junto a estas materias que se estudian en el primero, segundo y tercer años, el alumno debe cubrir las siguientes: 3 2 2 2 3 3 3 ESCUELA DE MATEMATICAS Carrera de licenciado en matemáticas 2 PRIMER AÑO: Griego I Latín I Español I (Composición literaria) Filosofía J Francés I Uno por optar: Alemán Metodología 2 NOTA: Estas asignaturas se distribuyen en tres años, a partir del primer. Carrera de licencia<!P en filosofía Griego lll (Cultura griega) Latín IIl (Cultura latina) 3 2 2 CUARTO AÑO: Literaturii¡ española Il Literatura mexicana 11 Literatura española Los planes de estudio de estas cinco carre-· moderna Seminario de literatura II ras eran los siguientes: Estilística Historia de España Carrera de licenciado en letras TERCER AÑO: De la División de Estudios Superiores: licenciado Miguel Covarrubias Ortíz, licenciado Juan José Saldaña, licenciado Abraham Nuncio, licenciado Bernardo Flores Flores, licenciado Rodolfo Martínez Cárdenas y licenciado Bernardo Flores Flores. S4 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS Ontología 1 Ontología II Cosmología Historia de la filosofía 1 Historia de la filosofía II Historia de la filosofía IIl Psicología experimental Etica Historia de México Historia de la filosofía en México Estética Teoría e historia de la ciencia Filosofía de la historia Psicología racional Espistemología Lógica Teoría e Historia de la cultura 2 2 CUARTO AÑO (Cuatro materias del siguiente grupo): Cálculo de probabilidades Segundo curro de análisis matemático Segundo curro de álgebra moderna Ecuaciones diferenciales Lógica matemática Introducción a la topología Introducción a la estadística matemática Introducción a la geometría algebráica 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ► 3 REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS I 55 �► C,mn de fí~co te6rioo PRIMER AÑO: Complementos de álgebra Geometría moderna Geometría analítica Primer curro de Cálculo diferencial e integral Mecánica Laboratorio de física Temas selectos de física contemporánea 3 3 3 3 6 3 3 SEGUNDO AÑO: Segundo curro de Cálculo diferencial e integral Vectores y ecuaciones diferenciales Electricidad Ejercicios de electricidad Laboratorio de electricidad Optica geométrica y espectroscopfa Introducción a 1a física atómica 3 3 3 3 6 3 3 TERCER AÑO: Primer cuno de análisis matemático Historia de 1a física Primer curso de electrónica Termodinámica Primer curso- de introducción a la física teórica Primer curso de métodos materruiticos de la física CUARTO AÑO: Segundo curso de análisis matemático Física atómica Rayos X y física cristalográfica Segundo curso de introducción a la física teórica Mecánica cuántica 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ESCUELA DE BIOLOGIA Carrera de maestro en ciencias biológicas PRIMER AÑO: Teoría-laboratorio Recursos naturales 3 Botánica general y criptógámica, con laboratorio 3 2 Matemáticas aplicadas 3 Física con laboratorio 3 2 Zoología de invertebrados, con laboratorio 3 2 Química inorgánica, con laboratorio 3 2 Optica instrumental, con laboratorio 3 Meteorología y climatología3 Inglés técnico 3 56 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS SEGUNDO AÑO: Físico-química, con labotatorio Química orgánica, con laboratorio Botánica I, citología y organogrii.fía, con laboratorio Zoología I, con laboratorio Histología comparada, comlaboratorio Embriología comparada, con laboratorio Fisiología general con► laboratorio Conservación de recurros naturales 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 TERCER AÑO: Bioquímica 1 (general), con laboratorio 3 Botánica II (fisiología 3 vegetal), con laboratorio Zoología II, con 3 laboratorio Biología general I (genética general y 3 biometría) Biología general 11 (sexualidad y morfogénesis), 3 con laboratorio Anatomía comparada, con laboratorio 3 Fisiología de mamíferos, 3 con laboratorio Geología dinámica y 3 geomorfología CUARTO AÑO: Botánica III (criptógamas), con laboratori:9 Botánica N (fanerógamas), con laboratorio Zoología III (artrópodos), con laboratorio Zoología N (cordados), con laboratorio Biología general III (ecología y biogeografía) Biología general IV (variación y evolución) Paleontología y estratigrafía Conservación de recursos biológicos Historia de las doctrinas biológicas 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 1 2 2 2 Fue el viernes 26 de junio de 1970, a las seis de la tarde, en que, en un sencillo acto celebrado en la Biblioteca de la entonces Facultad de Filosofía, Letras y Psicología, fue entregado a las autoridades de esta dependencia universitaria el fondo bibliográfico del extinto profesor Francisco M. Zertuche, fundador de la cátedra de literatura española y director de la Escuela tle Verano universitaria deooe su creación, en 1945, hasta 1955. La entrega del acervo bíbliotecológico estuvo a cargo de la señora .profesora María Terán viuda de Zertuche, y fue recibida por el doctor Jorge Ra_ngel Guerra, director de nuestra Facultad en aquella' época, ante la presencia de las altas autoridades universitarias, funcionarios y personas invitadas especialmente a este acto. Entre estas últimas se· encontraban el doc- 2 2 también la biblioteca del maestro francisco m. zertuche forma parte de la ll11.le~tra (FUENTE: Prima- "Anuario de la Universidad de Nuevo León 1956-1957", Ediciones de la Rectoría, rector: ingeniero Roberto Treviño ~onzález; editor: David Martell, Monterrey, 20 de !!!ptiembre de 1956; pp. 166-170). tor Salvador Martínez Cárdenas, exprofesor de la Facultad de Medicina_Y. jefe de la Sección de ciencias médicas de la primera f.cicuela de Verano, el profesor Al· fonso Reyes Aurrecoechea, exdirector de la Escuela de Artes Plásticas ydel semanario "Vida Universitaria", y otros invitados 10. La Júnta Directiva de la Facultad más. declara "Director Honorario" al licenEntre las obras de la biblioteca del maes- ciado Raúl Rangel Frías, en 1955. . tro Zertuche predominab~ las literarias, entre las cuales podemos mencionar ediciones antiguas de Fl Quijote, La lestina, etcétera, así como de la literatura medieval, renacentista y aurisecular españolas. e~ (FUENTE: "Universidad", Publicaci>n quinceLeón. Director: profesor David Martell Méndez; Número 10, de junio 30 de 1970; pp. 2 y 8), nal de la Universidad de Nuevo los acontecimientos académicos más señeros celebrados en nuestra facultad Una nómina, no totalizadora, de los acontecitnientos más señeros relacionados con la vida académica y administrativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, desde 1951, año de su definitiva fundación, hasta el presente, 1981, es la que sigue: 5. Creación del Departamento de Letras y del Departamento de Filosofía, en 1952. 6. Certamen "Sor Juana Inés de la Cruz", en 1952. 7. Creación del Departamento de Historia, en 1952. 1. Primeros seminarios libres de humani- dades, en 1951. 8. Cambio al nombre de la institución: de "Facultad de Filosofía y Letras" a: "Fa- 2. Homenaje a sor Juana Inés de la Cruz, en 1951. cultad de Filosofía, Ciencias y Letras", nuey<_>..Plan de estudios, cambio de estructura académica y creación de los Departa-tos de Biología, de Matemáticas y··de Física-Teórica, en 1955. 3. Cursos estivales en homenaje al cuarto centenario de la Universidad Nacional Autónoma de México, en 19S l. me~ 11. Titulación de la primera alumna egresada en letras: María Guadalupe Martínez Berrones, el 23 de marzo de 1960. 12. Iniciación de la construcción del edificio de la Facultad de Filosofía en la Ciudad Universitaria, por el fuffete técnico del ingeniero Mario Ledezma, en 1961. 13. Separación de los estudios de biolo matemáticas y física-teórica de nuestra institución y restauración de su primitivo nombre: "Facultad de Filosofía y Letras", en 1962. 14. Se pone en servicio el nuevo plantel de nuestra Facultad, en mayo de 1962. 15. Inauguración oficial del nuevo edificio, por el licenciado Adolfo López Mateor, presidente de México, en septiembre de 1962. 16. c,mgreso de filosofía, celebrado en nuestra Facultad, en 1964. 17. Iniciación de los estudios de psicología y cambio del nombre de nuestra institución: "Facultad de Filosofía, Letras y Psicología", en 1967. 18. Separación de los estudios de psicología de nuestra institución, para formar una facultad independiente, y restauración de su antiguo título: "Facultad de Filosofía y Letras", en 1973. 9. Primera titulación de una alumna egre4. Primer Seminario de literatura española, en 1951. sada: Consuelo Botello Treviño, en filosofía, el 27 de noviembre de 1956. 19. Creación de la Di.visión de Estudioo Superiores. ofreciendo una maestría: le- REVISTA DE LOS TREINTAAÑOS /57 �► 20. Creación de los Colegios de Historia, 28. Segundo coloquio nacional de filo• Sociología, Traducción y Pedagogía, en sofía, verificado en octubre de 1977. 1974. 29 . .Primer seminario nacional de edu· cacuón abierta, en mayo y junio de 1978. 21. Celebración ·de un Congreso regional de filosofía, en 1974. 30. Se crean dos nuevas maestrías: For· . 22. Formación de dos nuevas maestrías: Metodología de la Ciencia y Enseñanza Superior, en 1975. mación y Capacitación de Recursos Hu• manos e Historia de la Frontera Mexi· cana, en 1978. 23. Creación de la Escuela de Teatro y 31. Nueva maestría, la de Bibliotecolode la Escuela de Idiomas, en 1975. gía, en 1979. 24. Coloquio: Los problemas de la Uni- 32. Simposio nacional de estudios fronte• versidad de Puebla, en mayo de 1976. rizos, en enero de 1979. 25 . Cambio de sede de la División de Es- 33. Tercer coloquio nacional sobre ditudios Superiores, a su plantel actual de la <láctica universitaria de la lengua escricalle de Matamoros, 278, Poniente, en t.l!,, en marzo de 1979. 1976. 34. Ciclo de mesas redondas sobre uni26. Nuevas instalaciones de la Escuela de versidad y sociedad, en abril de 1979. Teatro, en la calle de 15 de Mayo, número 5 18, Poniente, en 1976. 35 . Coloquio sobre literatura e ideología, en mayo de 1981. 27. Celebración del Seminario sobre Estado y sociedad en América Latina, 36. Primer seminario nacional de espisen diciembre de 1976. temología y metodología de la investí- gación de ciencias sociales, en junio de 1981. 37. Curso sobre la computación en las ciencias sociales, en agosto de 1981. 38. Homenaje a Pablo Neruda, en el aniversario de su muerte en septiembre de 1981. 39. Mesa redonda: La problemática sociocululturaal de la frontera Méxic· norteamericana, en septiembre de 1981. 40. Mesa redonda sobre los problemas de la investigación en las ciencias sociales, en octubre de 1981. 41 . Primer festival de la poesía en Nuevo León, en octubre de 1981. 42. Mesa redonda: Subdesarrollo, colonialismo y lenguaje, en octubre de 1981. 43. Taller-seminario sobre creación literaria, en octubre de 1981. 44. Conferencia-concierto sobre el folklore regional, en octubre de 1981 . 45. Mesa redonda: Los intelectuales y el cambio social, en octubre de 1981. 46. Mesa redonda: Función social de los medios de comunicación, en octubre de 1981. 47. Mesa redonda: Los problemas del marxismo contemporáneo, en noviembre de 1981. 48. Homenaje a Bertold Brecht , en nlr viembre de 1981. 49. Curso-taller sobre estrategias de la comunicación en el salón de clase, en noviembre de 1981. 50. Mesa redonda: Pe~pectivas de Mexico en la década de los ochenta, en noviembre d! 1981. 51. Ceremonia de los treinta años de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL : Homenaje a exdirectores, maes· tros y alumnos fundadores y maestros fallecidos, en diciembre de 1981. SB / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS . nomina , 97. Daniel PADILLA Dávila, 98. José María PADILLA González, 99. Eduardo PADRON Corral, 100. Luis Alvaro Benito PARE.TA Herrera, 101. Mario PEREZ Delgado, 102..Osear PEREZ Delgado, 103. Carlos Fernando PEREZ López, En el semestre agosto-diciembre de 1981, 45. Paula GALV AN Lucio, 104..Herón PEREZ Martínez, la nómina del personal docente de la Fa- 46. Gregorio GARCIA Delgado, 105. Juan Feo. PEREZ Ontiveros, cultad de Filosofía y litras de la UANL, 47. Juan José GARCIA Gómez, 106.,Julieta PISANTY Marín, en sus seis Colegios y sus dos Escuelas, 48. Mireya GARCIA Govea, 107. Enrique PUENTE Sánchez, sin tomar en cuenta las siete maestrías 49. José Gpe. GARCIA Hernández, 108•.Irma Margarita POMPA del Angel, de la División de Estudios Superiores, 50. Rafael GARCIA Ort~, 109..Carmen Irene QUEZADA Maldonado por orden alfabético, es la siguiente: 51. Sergio GARCIA Treviño, 110..María Eugenia RAMIREZ España, 52. Patricia GARCIA Villafán, 111. Jorge RANGEL Guerra 53. Lothar GARTNER, l. John ADAMS Melvin, 112..José RESENDIZ Balderas, 54. Pedro GOMF.7. Danés. 2. Mario AGUILERA Mejía, 113:.Genaro Saúl REYES Calderón, 55. Daniel GOMEZ Montesinos, 3. Emma AGUIRRE, 114..Abel REYNA Briones, 4. Gabriel Manuel AGUIRRE Ramírez, 56. Tomás GONZALEZ de Luna, 115..Rosa Elena RIOS Valverde, 5: Ma. Guadalupe ALMAGUER Segura, 57. Graciela GONZALEZ García, 58. Víctor Manuel GONZALEZ Gonzz. 116..Teresa RIVERA de Morales, 6. Helga ANDRE de Medina, 59. Jesús Humberto GONZALEZ Gonzz. 117. César RIVERA Tristán, 7. Esthela ARREOONOO Zambrano, 118.. Alma Silvia RODRIGUEZ de Flores, 60. Jorge M. GONZALEZ Guajardo, 8. Francisca ARREOLA Salce, 119:Héctor Daniel ROMO Anguiano, 61. Armando GONZALEZ Salinas, 9. Martha BANDER Singer, 120..Santiago Alfredo SALAS de León, 62. Laura GORENA Moreno, 10. Benigno BENAVIDES Martínez, 121. Simón SALAZAR Mora, 63. Israel GUAJAR.DO, 11. Nora Ma. BERUMEN de los Santos, 122.:Teresa de Jesús SALAZAR Salinas, 64. Rodolfo GUTIERREZ García, 12. Annie BLASE Henneau, 123. Juan Angel SANCHEZ Palacios, 65. Rosa María GUTIERREZ García, 13. Julie BROWN Raleigh, 124. ,Rubén SANDOV AL González, 66. Ruth HASSELL de Hernández, 14. Lutz BRINCKMAN Folker, 125. Ana Isaura SANTOYO Stephano, 67. Pablo Ricardo HERNANDEZ Cela, 15. Feo. Javier BURNES González, 126. Sergio SEPULVEDA Barrera, 68. Ana María HERRERA Arredondo, 16. Gorgonio CAMACHO Gómez, 127. Doménico SINDICO Migliardi. 69. Cástulo HERNANDEZ Gálvez, 17. Gerard CAMILLIE, 128._ Néstor SPANGARO, 70. Gilberto HINOJOSA González, 18. Eva CARDENAS Olivares, 129. Jacques SPRENGER Bocchi, 19. Ana María CARDONA Cepeda, 71. José María INFANTE, 130. Angeles T ABO ADA de García, 72. Ma. de los Angeles JIMENEZ Mtz. 20. Martha Beatriz CASARINI Rato, 131. Esperanza T AMEZ de Garza, 73. Ma. Martina LEAL de Treviño, 21. David CASTILlO Careaga, 132..Carmen TIJERINA Garza, 74. Fmilia LEON de Rubenová, 22. Victoria CAVAZOS Ruiz, 133. Irene TONOORF de Gartz, 75. Joel LLANAS Mendoza, 23. Jorge CEPEDA Juárez, 134..Alfonso TOVAR Tovar, 76. José Gpe. MACIAS Guerra, 24. Mario CERUTII Pignat, 135. Fdo. Ricardo TREVIÑO Morales, 25. Miguel COVARRUBIAS Ortíz, 77. David MARTELL Méndez, 136. Javier VEGA M'.\1,donado, 78. José Fidel MARTINEZ Alvarado, 26. Maricela CRUZ Ortega, 137. Dolores VELÁZQUEZ de Rocatti 79. Rodolfo MARTINEZ Cárdenas, 27. María Elena CHAPA Hernández, 138. Yamillet VILLANUEVA de .Bermúdez 80. María Gpe. MARTINEZ de Rodz., 28. Martha Nelly CHAPA Hernández, 139. Ricardo C. VILLARREAL Arrambide, 81. José Gpe. MARTINEZ Lozano, 29. José Enrique CHAVARRIA Fdez., 140. Minerva VILLARREAL Rodríguez, 82. Ma. Gpe. del Carmen MARTINEZ, 30. Raúl CHAVEZ Ortega, ·141. Ruth VILLARREAL Hinojosa, 83. Elizabeth MARTINEZ Ramos, 31. Fidel CHAVFZ Pérez, 142. Cheryl WILLEY Reinderknecht y 84. Ana María MARTINEZ Salas, 32. Cecilia DAVILA, 143. Erasto ZAVALA Zavala. 85. Mayela MARFIL Rivera, 33. Arturo DELGADO Moya, 86. José Antonio MEJIA Ayala, 34. El.vía OOMINGUEZ Capetillo, 87. José Luis MENDEZ Hernández, 35. Verónica ELIZONDO Hechter, 88. Blanca MORENO Vega, 36. Julleta ESCALANTE Leal, 89. Ma. del Consuelo MORENO Vega, 37. Alicia ESCAMILLA Martínez, 90. María Elena MORIN Reyes, 38. Dora Luz ESCOBEOO Garza, 91. Jorge MONTEMA YOR Salazar, 39. Bernardo FlORES Flores, 92. Fernando MUÑOZ Dworak, 40. Myrna FLORES Flores, 93. Fdo. Raúl MURRIET A y de la Brena, 41. Armando FLORES Salazar, 94. Edna Oralia NAVARRO Cortez, 42. José Héctor FRANCO Sáenz, 95. Abelardo ORTIZ de Montellano, 43. Homero GALARZA El.izondo, 96. Aída O'WARD RuiZ, 44. Enrique GALV4N Garza, REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS / 5& del magisterio de la facultad en 1981 vda. �, / , . nomina completa de los 228 alumnos titulados l:n la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL se han titulado, hasta el siete de octubre de 1981, doscientos veinte y ocho alumnos, de g,¡s seis colegios académicos: filosofía, letras, oociología, pedagogía, traducción e historia. La nómina completa de los recipiendarios es la que sigue: Número de acta especialidad 01. O~. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 1O. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 3 l. 32. 33. 34. 35. 36. 37. Filosofía Letras Filosofía Letras Letras Letras Letras Letras Filosofía Letras Filosofía Filosofía Filoiofía Letras Letras Letras Filoiofía Filoiofía Filoiofía Letras Letras Letras Letras Letras Filoiofía Filoiofía Filooofía Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Filoiofía C'ong,ielo Botello Treviño, María Guadalupe Martínez Serrones, l lugo Padilla Chacón, Roberto Bravo Villarreal, Alma Silvia Rodríguez Pérez, Cecilia Martínez-C'airo Palacio, Ana María Herrera Arredondo, Leticia Ester Villaseñor Roca, Tomás González de Luna, lféctor Manuel Hernández Ruiz, María Isabel León Treviño, Severo Iglesias González, César Augusto Salazar Ortiz, Josefina Minerva Nava Ramírez, Jaime C'ésar Triana Contreras, Anacel ia Pérez Charles, Eduardo Ulises Ramírez Rodríguez, José María Palos de la Torre, Manuel Galván Garza, Celia Elvira Robledo Esparza, Miguel Covarrubias Ortiz, Francisco Javier Pedraza Rodríguez, María Teresa Garza Barrientos, Rufmo D. Abrego Ortiz, Mario Aguilera Mejía, Juan Angel Sánchez Palacios, María defCarmen flores Cantú, Francisca Arreola Salce, María Armandina López Amaya, María Rosaura González de la Rosa, Graciela Belem Treviño Campos, Albeza González Cantú, María FJena Morín Reyes, Jorge Manuel González Guajardo, Julieta Pisanty Marín, Rosa Delia Curie! Díaz-Ordaz, María FJena Chapa Hernández, 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 5l. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. Juan José Martínez González, Patricia Imelda Barranco Ortega, María Tayde Zambrano Recio, MaríO Pérez Delgado, ('arios Arredondo Treviño, María Angélica de Leija Dávila, Homero Galarza Elizondo, Ramón N. Martínez Sáenz, 92. Beatriz Cortez Camarillo, 93. Ferr.ando Cantú Treviño, 94. Héctor Guerrero Rodríguez, 95. Eduardo Padrón Corral, 96. Juan de Dios Sánchez Esparza, 97. Alma Patricia Madrazo Sánchez, 98. Rosalinda Avila Martínez, 99. Alfonoo Tovar tovar, 100. María Concepción Lack Esparza, 101. lrma Margarita Pompa del Ange~ 102. Irasema Otzuca Maldonado, 103. Ruth Villarreal Hinojosa, 104. Alicia Eme.lía Olivares Garcja, 105. Norma Esperilla García, 106. Roberto de la O. Cázares, 107. Rosa Martha Romo Beltrán, 108. Blanca B.ena Elizondo Torres, 109. Héctor Viejo Míreles, 110. Ornar de la Garza Guajardo, 111. David Martell Méndez, 112. Dora González Cortina, 113. Gustavo Susarrey Osuna, 114. Gabriel Manuel Aguirre Ramírez, 115. Mirthala Nora Villarreal Cantú, 116. Ana Josefina Gómez Gómez, 117. Alicia Escamílla Martínez, 118. Francisca de la Garza Cantú, 119. María de los Dolores Garza Salinas, 120. María Elena Rodríguez Hernández, 121. Emilia Guadalupe López Portillo Pérez, 122. Ludovico Meza Cantú, 123. Roberto Treviño Lozano, 124. Tanya de Hoyos Carvajal Solís, 125. María Guadalupe Garza González, 126. Laura FJena González flores, 127. Delia Gloria Cuello Agüero, 128. María Concepción Maldonado de la G., 129. María de la Luz Tarnez Rodríguez, 130. Elizabeth Eunice Gómez Ramírez, 131. Oralia Muí'iiz de Leóllf 132. Alejandra Ramírez de León, 133. Fortino Sosa Treviño, 134. José Luis Ayala Gutiérrez, 135. Raúl Chávez Ortega, 136. Rosendo Torres Mendoza, 137. Alicia Orelia Lartigue Ramírez, 138. Gonzalo Herrera Salazar, 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. Rigoberto Jaime Villarreal González, Humberto Martínez Villarreal, Jorge Montemayor Salazar, María de los Angeles Garza Cerda, Rebeca Luna Rico, Héctor Ehrenzweig Estevané, María del Carmen Cárdenas Barajas Dora Esther Valdez Cortés, José Arnl}lfo Moreno Olivares, _Gloria del Carmen Estrada lbarra, Celina de Jesús Leal Moreno, Delia Cristina Hinojosa Vielmeg, Leti~ia Algaba M3!íínez, María Socorro lmelda ~deras Puente, Rogelio Ríos Rodríguez, Laura Esthela Quiroga Cantú, María Esthela Jiménez Farías, Silvia Martha Mijares Mendoza, Alba María Ofelía Cantú Monsiváis. Juan José Saldaña Goozález, María Luisa Garza Rodríguez, Magdaleno Navarro Torres, Raúl Sergio Medina Contreras, Gonzalo Gutiérrez de la Garza, María Aurora Flizondo Carrillo, Dalia Martha Guerra Garza, Aracely Francisca Jiménez Sánchez, Gabino Leopoldo Berna! Sauceda, María del Rosario Cantú flores, Francisco Cervantes Solís, Osear Rodríguez Arredondo, FJruna Verástegui Chavarría, Gloria Rodríguez Salazar, María Yolanda Blancó García, César Tijerina Torres, Saúl Tijerina González, Juana Ríos Dávila, Pablo Raymundo Rodríguez Moreno, Domingo Rocha Rodríguez, Arturo Delgado Moya, Rosalva Balderas Moreno, Luis Alvaro Benito Pareja Herrera, Carlos Jiménez Cárdenas, Rodolfo Martínez Cárdenas, Yolanda lrma González Morales, José Cruz Moreno Palomares, Filooofía Letras Filosofía Filooofía Letras Filosofía Filosofía Letras Letras Filooofía Letras Letras Letras Letras Filooofía Filooofía Letras Filosofía Letras Filooofía Letras Letras Filooofía Filooofía Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Filooofía Letras Filooofía Letras Letras Letras Filooofía Letras Letras Filooofía Filosofía Filoiofíat.,. Filooofia, '- 60 / REVISTA DE LOS TREINTA ANOS Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Letras Filosofía Filooofía Letras Letras Letras Letras Filosofía Pedagogía Letras Pedagogía Pedagogía Filooofía Pedagogía Pedagogía Traducción Sociología Pedagogía Sociología Letras Sociología Pedagogía Letras Letras Traducción Letras Letras Sociología Letras Pedagogía Filooofía Letras Pedagogía Letras Sociología Filosofía Letras Letras Letras Pedagogía Pedagogía Filooofía Letras Sociología Pedagogía Pedagogía 139. Nuria Bages Martínez, 140. Carlos Antonio Romero Vidales, 141. Oliverio Ríos de la Paz, 142. Ruth Esther Angel Torres, 143. César RiverasTristán, 144. Osear Pérez Delgado, 145. Héctor Franco Sáenz, 146. Leticia Magdalena Hernández Martín del C'. 147. José Gu?.dalupe GarcÍJ\ Hernández, 148. Roberto Javier Montemayor Lozano, 149. Elsa Patricia Garza Lares, 150. José Luis Méndez Hernández, 151. Gilberto Guajardo Guajardo, 152. Ornar Martínez Benavides, 153. María de Lourdes Rosalva Segura Delgado, 154. Jesús Armando Salazar Morales, 155. David Vastillo Careaga, 156. Nydia Florencia Robles Perez, 157. Angélica Rodríguez Villarreal, 158. Diana Patricia Montemayor Flores, 159. José Fidel Martínez Alvarado, 160. María del Carmen Roque Segovia, 161. Mario Herrera Salazar, 162. Martha Elva Cázares Morales, 163. Hermilo Cisneros Estrada, 164. Armando Rodríguez Barbosa, 165. Juan Isabel Castillo, 166. José Luis López Castillo, 167. María Josefina Díaz Olivares, 168. Alberto Villegas Cedillo, 169. Martha Ruth Serrato Frías, 170. Ascension García Ochoa, 171. María Elena Cueva Zambrano, 172. Raquel Mendoza Cantú, 173. María de Jesús González González, 174. Elma Aurora Garza Robles, 175. José Mauro Saldaña Quiñones, 176. Celia Nora Salazar Garza, 177. María Elizabeth Coss Villanueva, 178. Martha Leticia Garza Serna, 179. Francisca Rodríguez Serna, 180. Marianela Peña Gómez, 181. Flaminio Sadot Matagarza Casados, 182. María Graciela Alcalá Moya, 183. Armando Joel Dávila Gómez, 184. Luz Yamíllet Villanueva Contreras, 185. Roberto Froylán Cantú Lazo, Letras Traducción Sociología Traducción Filosofía Pedagogía Sociología Letras Pedagogía Letras Letras 1-ilosofía Filosofía Letras Pedagogía filosofía Pedagogía Pedagogía Pedagogía Pedagogía Sotiología Sociología Pedagogía Letras Historia Letras Pedagogía Pedagogía Letras Letras Pedagogía Pedagogía Letras Pedagogía Pedagogía Pedagogía Sociología Letras Pedagogía Pedagogía Pedagogía Pedagogía Sociología Sociología Letras Letras ► Ped~ogía REVISTA DE LOS TREINTA ANOS /61 �F343c Filosofía de lo social F343d Axiología F343e Antropología filosófica F343f Filosofía de la religión F343g Filosofía política F343h Filosofía del lenguaje F333b Fulosofía del derecho planes actuales de estudio La Facultad de Filosofía y Letras de la Fl33d Lógica dialéctica UANL, como toda institución que se de- F123b Didáctica de la filosofía sarrolla y progresa, ha experimentado F 120a Práctica docente dirigida constantes cambios y reformas en su es- F123a Teoría pedagógica tructura académica y administrativa, En el caso de sus planes y programas de es- Materias obligatorias no seriadas tudio, éstos también han sufrido modifiTécnica de la investigación caciones a lo largo de sus tres décadas F232 documental. de fructífero trabajo. Por ello, los planes Metodología de estudio vigentes en 1981, por cole- F233 gios académicos, son los que siguen: F243a Ontología F243b Teoría del conocimiento COLEGIO DE FILOSOFIA F243c Etica F243d Estética Materias obligatorias seriadas F243e Filosofía de la ciencia F243f Filosofía de la historia Fl 14 Introducción a la filosofía. F152a Seminario I Fl 1Sa Filosofía griega I Fl52b Seminario II Fl l Sb Filosofía griega 11 Fl52c Seminario III Fl 1Sc Filosofía medieval y del RenaciF152d Seminario IV miento. Fl l Sd Filosofía siglos xvii y xviii. Materias optativas F 11 Se Filosofía moderna F3 l Sa Filosofía latinoamericana. Fl l Sf Filosofía contemporánea F343a Filosofía de Marx F133a Lógica general F333a Problemas de lógica Fl 33b Lógica contemporánea I F343b Ontología contemporánea Fl33c Lógica contemporánea U F3 l 3b Filosofía en México 188. 189. 190. 191. 192. 193. 194. 195. 196. 197. 198. 199. 200. 201. 202. 203. 204. 205. 206. 207. " 208. de la facultad en 1956-1957 COLEGIO DE LETRAS Area I: Literatura Lll3a L113b L112a L113c L113d L112b L113a L113f L113g L113h L113i L113j Ll13k Ll 131 Introducción a la literatura española. literatura española de los siglos de oro Seminario sobre literatura española de los siglos de oro. literatura española moderna: siglos xviii y xix. Literatura española contemporánea. Seminario de literatura española contemporánea. literatura española medieval Literatura griega. literatura latina literatura medieval europea literatura renacentista y barroca. literatura neoclásica, romántica y moderna. literatura contemporánea. literatura hispanoamericana del • siglo xvi hasta el modernismo. 1 r ►186. 187. estructura ' José Vivitlno Quistiano Chapa, Elizabeth Martínez Ramos, María Yolanda Pérez Rodríguez, Petra Velázquez de León, Blanca Esthela Zúñiga Montemayor, Rosa María Ayala Gordillo, Francisco Javier Burnes González, Ma. Minerva Margarita Villarreal Rodrí~ez, María Adriana García García, Eisa Lucila García Meléndez, Rosa María González Martínez. Yolanda Ortiz Barrera, Hortensia GonzáJez Treviño, Diana Marysa Osorio Osorio, Elisa Sánchez Caballo, Jonathan Ibarra Fernández, Elisa Sánchez Caballo, Irene Munguía Luna, Laura Moreno Gloria, María de Loui:des Aguirre Martínez, Pedro García Garza, Homero Fernando Villarreal Alanís. Roberto Angel Flores García, 62 /REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS Filosofía Traducción Letras Pedagogía Letras Filosofía Sociología Sociología Pedagogía Filosofía Pedagogía Pedagogia Letras Pedagogía Traducción Sociología Traducción Letras Letras Pedagogía Pedagogía Pedagogía Filosofía 209. 210. 211. 212. 213. 214. 215. 216. 217. 218. 219. 220. 221. 222. 223. 224. 225. 226. 227. 228. María Isabel Guadiana García, Mirthala Ruth Hernández Garza, María del Pilar Dávalos Enríquez, Jorge Sada Ortega, Benigno Benavides Martínez, Ángel López l..ópez, Rodolfo Gutiérrez García, María del Carmen Hinojosa Espinoza, Sanjuana Torres Ruiz, Raúl Soto de la Serna, Juan Antonio Vázquez Juárez, Juana Alicia Viramontes Velázquez, María de los Angeles Jiménez Martínez, María Cec~ Avilés Valdez, Blanca Hilda García González, Dalila Irina Ortiz Montemayor, Yolanda Elizondo Martínez, Mireya García Govea, Patricia Fabiola Dávila Cárdenas, lrma Leticia Lozano Alco·ta, Traducción Pedagogía Pedagogía Sociolog:a Sociolog, .. Filosofía Letras Letras Letras Pedagogía Historia Letras Pedagogía Letras Pedagogía Filosofía Sociología Pedagogía Sociología Pedagogía (FUENTE: Númeso uno y dos del "Libro de actas de exámenes profesionales de la Facultad de Filo!Pfía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León"). ~ De acuerdo a la nómina de funcionarios universitarios aparecida en el primer Jefe del Departamento de Historia: profeoor Israel Cavazos Garza, "Anuario de la Universidad de Nuevo Consejero maestro propietario: León J956-1957", nuestra entidad uni- licenciado Alfonso Rangel Guerra, versitaria, que entonces ostentaba el dic- Consejero maestro suplente: tado de "Facultad de Filosofía, Ciencias doctor Jeannot Stern Stern, y Letras", poseía la siguiente estructura Consejero alumno propietar~: directiva: señorita Bertha Calderón ~-, Consejero alumno suplente: Director honorífico: señor Jorge S. Marroquín. L252 Seminario de crítica literaria. µcenciado Raúl Rangel Frías, Area VI: Optativas Director: ingeniero Roberto Treviño González, L362a Seminario de literatura norteamericana. FUENTE: Primer "A!lllario de la Universidad L362b Seminario de literatura francesa. Jefe del Departamento de Filosofía: de Nuevo León 1956-1957", Ediciones de la L362c Seminario de literatura italiana. doctor Christian Brunet, Rectoría, rector: ingeniero Roberto Treviño L362d Seminario de literatura mexicana. Jefe del Departamento de Letras: González; editor: David Martell, Monterrey, profesor Francisco M. Zertuche. 20 de septiembre de 1956; pp. 95-104, y nota L362e Seminario de literatura hisparioamericana. Jefe del Departamento de Físico-Mate- informativa de "Vida Universitaria", órgano semanal del Patronato Universitario de Nuevo L362f Seminario de investigación máticas: León. Director: Alfon!P Reyes Aurrecoechea, lingüística. ingeniero Roberto Treviño González, jefe de redacción: David MarteU; número 40, L362g Seminario de literatura comparada Jefe del Departamento de Biología: Año r, del miércoles 26 de diciembre de 1951, L363a Lengua griega. Monterrey; p. 8). doctor Eduardo Aguirre Pequeño, Secretario: licenciado Alfonso Rangel Guerra, COLEGIO DE TRADUCCION ► L112d Seminario de literatura mexicana LI35a Español superior l contemporánea. LI 12a Seminario de literatura comparada. LI 13n Literatura comparada teóricopráctica. Area II: Lingüística L123a L123b L123c L123d L224b L223c L222a L223d L135b F.spañol superior II L133a Latín I L133b Latín 11 LI 33c Latín III L133d Latín IV LI 33e Latín V (latín vulgar I) LI33f Latín VI (latín vulgar II) Area IV: Pedagogía LI 43a Didáctica general L143b Didáctica especial LI 43c Psicología general L143d Psicología especial L142e Laboratorio de didáctica Lingüística I (Introducción a la lingüística general). lingüística 11 (estructura y transformacional). Filología. Fonética y fonología. Area V: Historia del español. Semántica L153a Seminario de la investigatjón L153b (lingüística aplicada) Estructura de la lengua española. LI53c Area ID: Lenguas modernas y clásicas. L153e Teóricas Teoría literaria I Teoría literaria 11 Introducción a las investigaciones literarias l. Estilística II Primer semestre Fonética Español superior I Gramática Conversación I Lexicología Técnicas de la investigación documental Segundo semestre Raíces greco-latinas Fonología comparada Español superior II Gramática superior Conversación II Psicología del adolescente Tercer semestre lingüística I REVISTA DE i.OS TREINTA ANOS I 63 �► Literatura I (americana) Redacción en español I Gramática estructural Psicología del aprendizaje Una materia optativa Cuarto semestre Lingüística II _Literatura 11 (americana) Gramática transformacional Traducción 1 (narrativa moderna) Redacción en español JI Praxis: dictados Quinto semestre Literatura lll Gramática comparada Composición 1 Principios generales de traducción I Traducción JI (narrativ;i moderna) Una materia optativa Sexto semestre Literatura N Taller de redacción Composición JI Principios generales de traducción II. Traducción III (ciencias sociales) Traducción IV (ciencias sociales) Séptimo semestre Historia de la lengua Didáctica I Lexicología analítica Traducción V (ciencias biológicas) Traudcción VI (ciencias biológicas) Una materia optativa Octavo semestre Didáctica II Traducción VII Traducción VIIl Prácticas orales de traducción Una materia optativa Composición I (3) * Composición II (3) Fonética (3) Fonología comparada (3) Lingüística I (3) Lingüística II (4) Principios generales de la traducción I (4) Principios generales de la traducción II (4) Traducción'! (narrativa moderna) (3) Traducción 11 (narrativa moderna) (3) Traducción III (ciencias sociales) (3) Traducción N (ciencias sociales) (3) Traducción V (ciencias biológicas) (3) Traducción VI (ciencias biológicas) (3) Traducción VII (humanidades) (3) Traducción VITI (ciencias exactas) (3) Traducción IX (administración, documentación, publicidad) (3) Español superior I (3) Españolsuperiorll(3) Gramática (4) Gramática superior (4) Gramática estructural (4) Gramática transformacional (4) Gramática comparada (3) Lexicología (4) Lexicología analítica (3) Literatura I (americana) (3) Literatura II (americana) (3) Literatura III (inglesa) (3) Redacción en español I (3) Redacción en español 11 (3) Taller de redacción en español (3) Didáctica I (en inglés) (3) Didáctica 11 (en inglés) (3) Conversación I (3) Conversación II (3) (2) Seminario de crítica de traducción (2) Seminario de didáctica (2) COLEGIO DE HISTORIA Primer semestre &quema de la situación mmdial I (EE. UU., Asia, Africa y Europa). Teoría de la historia I (fundamentos de las principales corrientes historiográficas vigentes). Metodología, técnica y práctica de la investigación histórica I (introducción). Segundo semestre &quema de la situación mundial II. (latinoamericana y mexicana). Prehistoria (universal, americana y mexicana). Prehistoria 11 (realización de comentarios s/fuentes y reservorios). Tercer semestre Historia antigua Historia de México I (prehispánico) Prehistoria II1 (práctica de fichaje en archivo. Materias obligatorias no seriadas ► Historia de México 11 (siglos xvi, xvii y Noveno semestre Traducción IX (administración, publicidad, documentación). Seminario de interpretación simultánea Una materia optativa. Seminario lingüístico (2) Psicolingüística (3) Sociolingüística (3) Seminario de investigación semántica (2) Seminario de literatura (2) Materias obligatorias seriadas (*) Frecuencias por semana. Historia antigua Historia de México I (prehispánico) Prehistoria III (práctica de fichaje en archivo). Cuarto Semestre Historia medievel Historiografía latinoamericana y mexicana (principales aportes a ella). Prehistoria IV (fichaje de bibliografía y hemerografía) Quinto semestre Historia moderna (siglos xvi, xvii y xviii) Historia americana I (siglos xvi, xvii y xviii). Teoría sociológica I (4) xviii). Tercer semestre Sexto semestre Historia contemporánea I (1780-1870) Historia de Asia y Africa I (1780-1945) Historia de México IIl (1810-1890) Estadística I (5) Técnicas de investigación social I (3) Teoría Sociológica 11 (4) Historia económica y social (4) Séptimo semestre Cuarto semestre Historia contemporánea 11 (1870-1914) Historia americana _11 (1810-1930) Teoría de la historia II (análisis de textos representativos de la escuela francesa, polaca N.H. económica). Estadística 11 (5) Técnicas de investigación social II (3) Teoría sociológica II. (4) Historia económica y social II (4) Taller de investigación I (4) Octavo semestre Quinto semestre Historia contemporánea III (1914-1975) Geografía económica de los países dependientes. Proyecto de investigación,irr~vidual integrado I (cursillo estadístico) Teoría sociológica IV (4) Historia de América Latina I (4) Sociología rural (3) Psicología I (3) Taller de investigación II (4) Noveno semestre Sexto semestre Historia americana I1I (1930-1975) Historia de Asia y Africa 11 (1945-1975) Proyecto de investigación individual II (cursillo sobre demografía). Décimo semestre Geografía e~onómica de México ·Historia de México IV (1910-1975) Proyecto de investigación individual integrado 111. Historia de América Latina Il (4) Sociología del desarrollo latinoamericano Séptimo semestre COLEGIO DE SOCIOLOGIA Primer semestre Octavo semestre Matemáticas I (4)* Economía política I (3) Técnicas de la investigación documental Sociología del desarrollo agrario (3) Sociología urbana (3) Antropología social (3) Taller de investigación V (4) (3) COLEGIO DE PEOAGOGIA Primer semestre Historia del pensamiento educativo Fundamentos económicos Fundamentos sociológicos Metodología de las ciencias sociales (fundamentos epistemológicos) (3). Psicología social II (3) Taller de investigación II (4) Hi~toria económica, política y social de México (4) Sociología del desarrollo industrial (3) Ciencia política (3) Taller de investigación IV (3) Tercer semestre Raíces greco-latinas (3) Historia de la lengua (3) Psicología del adolescente (3) Psicología del aprendizaje (3) Praxis: dictados (2) Prácticas orales de traducción (3) Técnica de investigación documental (3) Seminario de interpretación simultánea (2) Materias optativas 64 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS Análisis de los géneros literarios (2) Historia de la cultura de Estados Unidos hasta 1917 (3) &tados Unidos en el siglo xx Historia de la cultura británica (3) Seminario de tesis (2) Seminario de ciencias de la comunicación Segundo semestre Historia de la educación en México Economía de la educación I Psicología evolutiva I Metodología de las ciencias sociales (métodos y técnicas) &tadística Terce_r semestre Sociología de la educación Economía de la educación II Psicología evolutiva 11 Seminario de filosofía de la educación Taller de estadística Cuarto semestre Introducción a la sociología (3) Noveno semestre Segundo semestre Matemáticas 11 (4) Economía JI (3) Epistemología de las ciencias socia.les (3) (*) Frecuencias por semana Materia optativa (3) Seminario de tesis (4) Décimo semestre Materia optativa (3) Seminario de tesis (4) Legislación y política educativa Teoría de la comunicación I Psicología de la educación I Seminario de corrientes educativas contemporáneas Taller de investigación en educación. Quinto semestre REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS / 65 �diez y seis tit,ulados en maestr1a programa de eventos • conmemorativos Con ocasión de la celebración del trigésimo aniversario de la fundación de la Facultad de Filosofía y Letras, sus actuales dirigentes organi7.aron un dilatado programa para conmemorar dignamente esta seííalada fecha. El programa desarrollado fue el siguiente: Septiembre 23, a las 9:30 horas: Homenaje a Pablo Neruda en el aniversario de su muerte, lectura de poemas, por Clemente Monárrez y Rodo]fo Rocha, de la Escuela de Teatro de la Facultad de Filosofía y Letras. A las 18:30 horas, conferencia sobre Pablo Neruda, por el doctor Juan José García Gómez (UANL). Septiembre 29, a las 18: 30 horas: La problemática sociocultural de la frontera México-norteamericana, con los participantes siguientes: Gilberto Hinojosa (UANL), Mario Ojeda (COLMEX), Víctor Niemeyer (U. DE TEXAS), Chad Richardson (U. PANAM), Doménico Síndico (UANL) y José Hinojosa. Octubre 6, a las 9:30 horas: Mesa redonda: Los problemas de la investigación en las ciencias sociales. Participantes: Martha Casarini (UANL), José María Infante ... (UANL), María Elena Chapa (UANL) y En los ocho afios que tiene de fundada la División de Estudios Superiores han egresado de ella setenta y dos alumnos, de los cuales han recibido su título diez y ~is maestros y los otros cincuenta y seis permanecen en calidad de pasantes. La nómina de titulados, ordenada según el número de acta, es la siguiente: Olac Fuentes Molinar (POLIMEX). Octubre 7: Seminario sobre estrategia para la comprensión de la lectura: Michael Scott (Consejo Británico). Octubre 8 y 9: Primer festival de la poesía en Nuevo León: Poetas y escritores· 01. Silvia Edelma Vivero Castafieda de Nuevo León. en enseñanza superior. Octubre 14, a las 18:30 horas: Mesa redonda: Subdesarrollo, colonialismo y _lenguaje. Participantes: Dora Rodríguez (]TESM), Herón Pérez (UANL), Hugo Mejías (U. P ANAM). Octubre 15, 16 y 17: Taller-seminario sobre creación literaria. Director: Miguel Danoso (escritor ecuatoriano). tú Escalante (TIP), Jorge Villegas (DIA· RIO MONT) y Carlos Monsiváis. Noviembre 5, a las 18:30 horas: Concierto-conferencia sobre el folklore regional, profesora María Luisa Treviño (1NV. REG .). Noviembre 6, a las 18:30 horas: Los pro- Octubre 16: Recital de poesía: Eduardo Langnane. Octubre 22, a las 9:30 horas. Mesa redonda: Los intelectuales y el cambio social. Participantes: José Roberto Mendirichaga (UANL), Abraham Nuncio (OIDMO) y Juan Angel Sánchez (UANL). Octubre 26, a las 18:30 horas: Mesa redonda: Función social de los medios de comunicación. Participantes: Jesús Can- Octavo semestre Diseño de curriculum Educación no formal Administración educatiYa Taller de didáctica (programación y recursos) Taller de tecnología educativa 66 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS Taller de diseño de curriculum Taller de diseño de programas de capacitación para instituciones educativas Taller de diseño de programas educativos para proyectos de educación no formal. 02. Fernando Rogelio de Jesús Castro Ramírez, en formación y capacitación de recursos humanos. 03. Luis Rogelio Hemández Montemayor, en enseñanza superior. 04. Ernma Pérez Santos, en formación y capacitación de recursos humanos. blemas del marxismo contemporáneo. Participantes: Gabriel Vargas (UAP), Marcelo Carrnagnani (CISJNAH), Juan Mora (UAP) y Adolfo Sánchez Vázquez (UNAM). Noviembre 7, a las 10:00 horas: Manejo del método "contemporary english" para la enseñanza del idioma inglés: James Taylor (UNN. CAMBRIDGE). Noviembre 9, a las 18:30 horas: Confe- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - rencia: Integración de niños con problemas especiales a la escuela primaria, Dora María Antinori (UNIV. REG.). Planeación educativa Séptimo semestre Teoría de la comunicación TI Noviembre 10, a las 18:30 horas: Mesa rePsicología de la educación JI Evaluación de curriculum donda: Revaloración de proyectos a.alCapacitación y adiestramiento Didáctica tu.rales y literarios latinoamericanos, Taller de psicología educativa Taller de diseño de programas de José Luis Balcárcel (UNAM) y Arturo capacitación y adiestramiento Azuela (UNAM). Taller de evaluación del aprendizaje Sexto semestre en formación y capacitación de recursos humanos. Noviembre 11, a las 18: 30 horas: Recital de música hispanoamericaóa (con guitarra). José de Jesús Franco. Noviembre 12, a las 9:30 horas: Homenaje a Bertold Brecht. Recital y film sobre sus obras, Escuela de Teatro (FFL/ ~ UANL). , 05. Alirio José Vargas Hernández, en formación y capacitación de recursos humanos. 06. Eduardo Gennán de Jesús Avalos Chinchilla, en formación y capacitación de recursos humanos. 09. Agustín RincónRobledo,en formación y capacitación de recursos humanos. 1O. Manuel Guillermo López Díaz, en formación y capacitación de recursos humanos. 11. Jadranka Juric Suic, en formación y capacitación de recursos humanos. 12. Rufo Sánchez Ocaíía, en formación y capacitación de recursos humanos. 13. Luis Fernando Castellano¡; Mora, en formación y capacitación de recursos humanos. 14. Antonio Blasco Castillero Vellido en enseñanza superior. 15. Andrea Cordero Hemández, en formación y capacitación de recursos humanos. 16. Ricardo Angel Castelán López, en formación y capacitación de recursos humanos. 07. Luis Ornar Pirela Soler, en formación y capacitación de recursos humanos. 08. Teodoro de Jesús Leal Arandia, (FUENTE: "Libro de actas de exámenes profesionales de la División de Estudios Superiores de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL"). ción superior en México, Jesús Bermeza. Diciembre lo. a las 18:30 horas: Ceremonia de homenaje a exdirectores, maestros y alumnos fundadores y maesde clase. Director. Mark Simon (LONGNoviembre 26 y 27, a las 9 :30 Y a las tros fallecidos. MAN). 18:30 horas: Perspectivas de México en la década de los ochenta. Participantes: José Luis Reyna (COLMEX), René ViNoviembre 17: Concierto de cello y piaNOTA: Patejamente a estos actos se celebrallarreal (HACIENDA) y Ricardo Cinta no, Eva Cermanova y Peter Cennan - ron adjuntamente exposiciones de libros y (COIMEX). ► Noviembre 14; C~~er sobre esti;ategias de la comurucaaon en el salon (RSCH). NOTA: Parejamente a estos actos se celebra• Noviembre 18: a las 18:30 horas: Conferencia: Panorama y problemática de la formación de profesores para la educa- Noviembre 30, a las 18:30 horas: Confe- ron adjuntamente exposiciones de boros y rencia: Enseñanza de las letras, ¿para exposiciones cut turales, así como series de qué?, por Alfonso Rangel Guerra (SEP). cine alemán y francés. REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS / 67 �► Maestro Severo Flores Lira (mexicano), Maestro José de Jesús Franco (mexicano), Doctor Marcos Kaplan (argentino), Maestro Armando Fuentes Aguirre Doctora Elizabeth Kleen de Hinojosa (mexicano), Doctor Olac Fuentes Molinar (mexicano), (mexicana), Doctor Wolfgang Koning (alemán). profesores huéspedes y extraordinarios de nuestra facultad Una lista de los profesores huéspedes y extraordinarios de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, en sus treinta años de vida, lista que no tiene la pretensión de ser completa, por orden alfabético, es la siguiente: \ Maestro Roberto Caballero (mexicano), Maestra Dolores Cabrera (mexicana), Ingeniero Enrique Elías Calles (mexicano), Dirigente obrero Valentín Campa (mexicano), LicenciadoMauricio Campillo (mexicano), Licenciado Jesús Cantú Escalante Doctor Sergio Agua yo (mexicano), (mexicano), Doctor Antonio Alcalá de Alba {mexicano), Doctor Gabriel Capó Baile (español), Doctor Dámaso Alonso (español), Maestro Angel <araveo Orueta (mexicano), Doctor José Alvarado (mexicano), Dramaturgo Emilio Carballido (mexicano) Maestra Dora María Antinori Maestra Ivonia Carbajal (mexicana), Doctor José Aricó (argentino), Ge_neral Lázaro Cárdenas (mexicano), Doctor Jorge Artel (colombiano), Doctor Marcelo Carmagnani (italiano), Maestra Teresa Aveleyra Sadowska Maestra Clara Carpy (mexicana), (mexicana), Maestro Rodolfo Casillas (mexicano), Maestro Héctor Azar (mexicano), Maestra Alicia Castellanos Guerrero Doctor Arturo Azuela {mexicano). (mexicana), Doctor Ricardo Cinta (mexicano), -BMaestra Mónica Claire Gambrill, Profesora Carmen Claudín (española), Maestro José Luis Balcárcel (guatemalteco), Doctor Rolando Cordera (mexicano), Doctor Etienne Balibar (franées), Doctor Salvador Cordero (mexicano), Doctor Sergio Bagú (brasileño), Doctor Armando Córdoba (mexicano), Doctora Fran~ise Baribay Doctor Eugenio Coseriu (alemán), Doctor Guillermo Beato (argentino), Maestro Rómulo Cosse (uruguayo), Maestro Jesús Berrueza (mexicano), Doctor Julio Cottler (peruano), Maestro Jos~ Joaquín Blanco (mexicano), Doctor Edmond Cross, Maestra Mónica Laura Blanco Bartolucci (mexicana), Maestra Alicia Bonfil (mexicana), primeros Doctor Atilio Borón (argentino), exámenes oficiales: Maestro en ciencias Salvador Borrego junio y julio de 1951 (mexicano), De acuerdo a una nota informativa puDoctor Carlos Bravo blicada en ''Vida Universitaria.,, la puProfesora Ethel Brinton (norteamericana), blicación hebdomadaria del Patronato Doctor Juan Brom (mexicano), Universitario de Nuevo León, los primeLicenciado Manuel Buendía (mexicano), ros exámenes oficiales de la Facultad de Doctor Mario Bunge (argentino), Folosofía y Letras de la UANL fueron Doctor Jorge A. Bustarnante (mexicano), celebrados en los meses de junio y julio Maestro Pascual Buxó (mexicano). de 1951. ~~-~' r~,1~~~ - . ( ~ .. . ( ~·~ j .\·AJ .~ t.;,t)~J'\.~y~ l~J \~t1. .-,:_\~ {f?!~~._-~ ~ ___ j , MAESTRO BALCARCEL DOCTOR AZUELA -G- -C- -A- , - K- DOCTOR ROA ALFONSO REYES Maestro Rodolfo Cruz Miramontes (mexicano), Profesora Cecilia Culebra Vives (mexicana), - DMaestro Guillermo Díaz (mexicano), Maestro Roberto Díaz.Castillo (guatemalteco), Doctor Rafael Dieste (español), Profesor Miguel Donoso Pareja (ecuatoriano), Maestra Patricia Ducoing (mexicana), Profesora Silvia Durán (mexicana), -ELicenciado Pedro Echeverría (mexicano), Doctor Miguel Escobar (mexicano), Maestra Ofel.ia Escudero (mexicana), Maestro Arturo Esperón Villavicencio (mexicano), -F- -H- Doctor Jaime Osear Falcón (mexicano), Maestro Adolfo Femández, Doctor Sergio Fernández (mexicano), Maestro José Luis Fernández (mexicano), Santiesteban► Profesor Paul Henry (norteamericano), Maestro Luis Rogelio Hernández (mexicano), Maestra Graciela Hierro (mexicana), Maestro Rogelio Hinojosa (mexicano), Profesor Eugenio del Hoyo (mexicano), Maestro José Huerta lbarra (mexicano), -1- Segundo semestre: Alemán, segundo cur- , so, 7 de junio; Francés, segundo curso, 13 de junio; Latín, segundo curso, 3 de julio; Griego, segundo curso, 4 de julio. NOTA: quedan pendientes de indicar las fechas de exámenes de las demás asignaturas. Oportunamente se darán a conocer. El itinerario fijado hasta la fecha de publicación de esa nota para esas pruebas finales de conocimientos fue el siguiente: Primer semestre: Alemán, primer curso, (FUENTE: "Vida Universitaria''. Organo serna· 7 de junio; Francés e Inglés, primeros cursos, 11 de junio; Latín, primer curso, ~ de julio: Griego, primer curso. 8 de julio. Doctor José Gaos (español), Doctor Bernardo García (mexicano), Maestro Alberto García Lozano (mexicano), Ingeniero Jorge García Ochoa (mexicano), Maestro Ario Garza Mercado (mexicano), Maestro Jacques Goethals, Doctora Silvia Gómez Tagles (mexicana), Maestro José Luis González Coiscon (mexicano), Maestro Antonio González de León (mexicano), Maestro Eduardo González (mexicano), Licenciado Roque González Salazar (mexicano), Doctor Elide Gortari (mexicano), Maestro Henning Graf (alemán), Licenciado Miguel Angel Granados Chapa (mexicano), Maestro Vicente Guerrero (mexicano), Licenciado Jorge Gutiérrez (mexicano). nal del Patronato Universitario de Nuevu León . Director: profesor Alfonso Reyes Aurrecoe· chea: jefe de redacción: David Martell: ~umero 1 l. Año L miért·oles 6 de junio de 1951. Monterrey. "l. L.: p. 7). 68 I REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS Maestro Carlos IDescas (guatemalteco), Doctor Emilio de Ipola (argentino), -JMaestra Jvette Jiménez de Báez (portorriquefia). -LMaestro Jaime Labastida (mexicano), Doctor Ernesto Laclau (argentino), Doctor Luis Lara Tapia (mexicano), Doctor George Lawton (norteamericano), Maestro Teodoro Leal A. (mexicano), Doctor Dominique Lecourt (francés), Doctor Waldo Leyva (cubano), Maestro Manuel López, Maestro Alvaro López Miramontes (mexicano), Maestro Gilberto López y Rivas en-ixicano), -MDoctor Pedro Mainer, Doctor Jorge Makasabedían Alvarez (mexicano), Maestro Mauricio Malamud (argentino), Maestro Horacio Maldonado (ar_gentino), Doctor Emest Mandel (belga), Maestro Claude Manhés (francés), Licenciado Ignacio Marbán (mexicano), Doctor Julián Marías (español), Licenciado Pablo Marentes (mexicano), Doctor Ruy Mauro Marini (brasileño), Maestro Mario Margulis, Maestro Francisco Márquez Báez (mexicano), Doctor Jorge Martínez Contreras (mexicano), Maestro Gerónimo Martínez (mexicano), Maestro en ciencias Manuel Martínez Morales (mexicano), Dirigente obrero Amoldo Martínez Verdugo (mexicano), Doctor Jorge S. Marroquín (mexicano), Maestro Jorge Mata (mexicano), Licenciada Nadia Medina de Ventura (mexicana), Doctor Antonio Melis (italiano), Doctora Libertad Menéndez de Moreno (mexicana), Doctor Lorenzo Meyer (mexicano), Maestro Julián Meza (mexicano), t MAESTRO DIAZ CASTILLO DOCTOR MITZURA YAMAMOTO Licenciado Eliseo Mendoza Berrueto (mexicano), Doctora María del Carmen Millán (mexicana), Escritor Carlos Monsiváis (mexicano), Maestra Esthela Morales (mexicana), D.ector José G. Moreno de Alba (mexicano), Maestro Fnrique Moreno de los Arcos (mexicano), Maestra Alma Margarita Montemayor (mexicana), Doctor Juan Mora (colombiano), Arquitecto Joaquín A. Mora (mexicano), Doctor Cesáreo Morales (mexicano), Maestra Esthela Morales (mexicana), Maestro Jonathan Moortney, Doctor Ulises Moulines (venezonano), -NMaestro Desiderio Navarro (cubano), Profesor Víctor Niemeyer (norteamericano), -0Doctor Octavio Obregón (mexicano), Doctor Mario Ojeda Gómez (mexicano Licenciada Themis Ortega (mexicana). Doctor Mario H. Otero (uruguayo). -PLicenciada Valentina Pabello de Mickey, Doctor Francisco Paoli (mexicano), Doctor Felipe Pardinas Illanes (mexicano), Poeta Octavio Paz (mexicano), Ingeniero Jorge Peart Mijangos, Doctor César Pellegrini (argentino), Poeta Carlos Pellicer (mexicano), Profesor Carlos Peniche (mexicano), Maestro Carlos Pereyra (mexicano). Doctor Manuel Pérez Rocha (mexicano), Doctora Fran~ ise Perus (francesa), Doctor César Picout, Licenciado Osear Pimentel (mexicano) , Licenciado Antonio Pino Méndez (mexicano), REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS ! 69 �► Maestro·Jorge Pir (meXicano), Maestro Juan Carlos Portantiero (argentino), Profesor Ricardo Pozas (meXicano), Licenciado Jesús Puente Leyva (mexicano), • Maestra Adriana Victoria Puígrós (argentina). -QMaestro Alvaro Quijano (meXicano), Profesor Walter Quinteros Salazar (peruano), -RMaestro Horacio Radetich (argentino), llictor Santiago Ramírez (mexicano), Licenciada Verónica Rascón (meXicana), Maestro Eduardo Remedí, Profesor Alfonso Reyes Aurrecoechea (mexicano), Doctor Alfonso Reyes (mexicano), Doctor José'Luis Reyna (mexicano), Profesor Chad Richardson (norteamericano), Ingeniero Carlos Bernardo Rivera Fernández (mexicano), Doctora Liliana de Riz (argentina), Doctor Raúl Roa (cubano), Doctor Rodolfo Rocha (mexicano), Maestra Rosa Martha Romo Beltrán (mexicana), Doctora lJeana Rodríguez (nicaragüense), Maestro Alirío Vargas (venezolano), Maestro César Rodríguez Chicharro Doctora Hilda Varela (mexicana), (mexicano), Maestro Gabriel Vargas (mexicano), Maestra Cecilia Rojas Nieto (mexicana), Doctor Adalberto Velázquez Doctor Hans Gerd Roetzer, (venezolano), Licenciado Alfonso Rubio y Rubio Doctor Pierre Vilar (francés), (mexicano) Maestro Pedro Vilanova (español), Maestro Gustavo Villarreal (mexicano), - SDoctor René Villarreal (mexicano), Licenciado Jorge Villegas (mexicano), Doctor Américo Saldívar (mexicano), Doctora Maricruz Samaniego Araujo -W(meXicana), Profesor Alvaro Sánchez (mexicano), Licenciado Pedro Wainer, Doctor Adolfo Sánchez Vázquez Maestro Eduard Weiss (alemán), (mexicano), Doctor Miguel Wionczeck (mexicano), Doctor Samuel Schmídt, Doctor Enrique Semo (mexicano), -YMaestro Nelson Severíno, Maestro Mark Simon (norteamericano), Doctor Mitzura Yamamoto (japonés). Maestra Merie South. -TMaestro Miguel Talento (mexicano), Maestro James Taylor (inglés) Maestro Moisés Tijerína (mexicano), Profesora María Luisa Treviño (mexicana), Maestro Pedro Treviño (mexicano), Doctora Irene T. de Gartz (mexicana), -U- Profesora Dora Rodríguez (mexicana), Doctor Emilio Uranga (mexicano), Doctor Bemabé L. Rodríguez (mexicano), Doctor Víctor L. Urquidi (mexicano), -ZMaestro Guillenno Zambrana (mexicano), Ingeniero Leonardo R. Zamora Lira, Doctor René Zabaleta Mercado (boliviano), Doctor Marc Zimmerrnan (norteamericano), Departamento de Editoriat] Publicaciones de b Facultad de Filosofía y Letras dé la UAN L * Revista CATHEDRA (trimestral). Coordinadores anteriores: Miguel Covarrubias, Alfonso Reyes Martínez y Juan José García Gómez. Actual Coordinador: David Martell. CUADERNOS DE FILOSOFIA * La pintura como lenguaje / Alfonso Sánchez Vázquez, ~gund? e<li~íón. * Tecnología y @osofía / Mario Bunge. . . . . * La filosofía de Vasconcelos como filosofía latinoamencana / S1lv1a M1j~.* Ftl~fía d;l d~recho / María Guadalupe Martínez de Rod;ígu~z. EDICIONES ESPECIALES * La metodología: .una discusión /JlJj de Gortari. _ . * Memorias de Valentín Campa: Cincuenta años con el movmuento obr~ ro y revolucionario. CUADERNOS DE IDSTORIA *. Aspectos metodológicos básicos del estudio de b lústoria medieval / Henning Graf. . * Tres artículos sobre lústoria y sociedades / Guillermo Beato. * Sobre la lústoria latinoamericana / Guillermo Beato. * La etapa colonial en Estados Uni~os. Su ~uencia decisiva en un caso de desarrollo capitalista autónomo / Mario Cerutti CUADERN()S DE SOCIOLOGIA * (FUENTES: Sección de Magneto-fonoteca de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, Archivos de la División de Estudios Superiores y pláticas orales con antiguos maestros y alumnos). Desarrollo urbano en América Latina / Doménico Síndico. CUADERNOS DE METODOLOGIA * Cuaderno No. 1: " Acerca de la noción de analogía"/ To~ González de Luna· " Las revoluciones científicas y el método" / Juan An~I Sánchez; _ "Las mf~rencias deductivas aplicadas a la física" / Laura E. Qu1roga. CUADERNOSDEPEDAGOGIA * Cuaderno No. l: " Antecedentes técnicos de la prograrnació~ P?r objetivos"¡ María Socorro Berra Santana; "El establecimi~nto de los_obJehvos de aprendizaje" / Clara I. Carpy Navarro y Libertad Menendez Me nendez. CUADERNOS DE LETRAS * Olavide o Sade / Miguel Covarrubias. COLECCION: MATERIALES DE TRABAJO DE LA DIVISlON DE ESTU- : DIOS SUPERIORES * Framentos .filosóficos de los presocráticos. Antología / Com pila ción textos y notas de Juan Angel Sánchez. DOGrOR Adolfo Sanaie:z COLECCION DE POESIA * * * Litoral de sombra / Alfonso Reyes Martínez. Matar el tiempo / Xavier Rodríguez Araiza. A vuelta de rueda / Horacio Salazar Ortiz. CUADERNOS DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES * 70 / REVISTA DE LOS TREINTA AÑOS Aspectos de la poética estructural / José Pa'icual Buxó. ae �Revista de los treinta años de la F acuitad de Filosofía y Letras/ U ANL 1981 eDICIEMBRE 12 DE 1981-CIUDAD UNIVERSITARIA•MONTERREYt NUEVO LEON• � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista de los 30 años de Facultad de Filosofía y Letras Description An account of the resource Revista de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Compilada por David Martell, publicada a principio de la década de los ochenta. Difunde la filosofía, la historia, la literatura y las ciencias sociales. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Revista de los treinta años de la Facultad de Filosofía y Letras Año de publicación El año cuando se publico 1981 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Único Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752117&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista de los treinta años de la Facultad de Filosofía y Letras, 1981, Diciembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell, David, Compilador, Redactor y Editor Subject The topic of the resource Filosofía Historia Ciencias Sociales Literatura Cultura Facultad de Filosofía y Letras Description An account of the resource Revista de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Compilada por David Martell, publicada a principio de la década de los ochenta. Difunde la filosofía, la historia, la literatura y las ciencias sociales. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1981 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016577 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Documentos Editorial Entrevista Escritos Filosofía Fundadora https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/72/5592/Porvenir_Periodico_semi-oficial_del_Gobierno_del_Estado_El._[Aguascalientes]_1860._Vol._1._No._4._Abril._0002006506.ocr.pdf 06e46613ab78d55f8bc1dd718a3b7c11 PDF Text Text .... • • . 4. LAS SUSCRIOIONES ■o reciben en la mp tA donde 1e publica. El precio u •1 de 1 01 reales mensuales para esta capital 1 doa y m,dio pora ~ franco el porte, loulm1ul,., ,a1e11 ~io real, Df:0 •• publica tod011 1.. die!. de la mnñnno.. OS de intaé1 particular,• y ti. précios connncionaha CIOS utisfarin 1Md10 real y la miiad por é' o .' .. •,. • fin!ODICO OFICiiL DEL·GOBIERNO DEL IST&PO, ' s dl,posicioñea gubernttiYU 10n obligaloriu en el hecho de publicarse tn esta periódico. , GUASCALIEL'.T - • En los momentos como en el que estamo1, el pttrtido del Pº"~ir ~ divide en dos clases· los howbres de revoluc1on; los hombrri de progre~o. os p_r ;meros qua f r· - • s, 15 s · ¡~ enve' ecida tierra politica, ahondan el sulco y arro¡an la semi1a;_pero su :,rra. an . t l A los hornbre de progreso pertenece la lenta y laboriosa cul• 11 t~er~pdee1~;'0;,~~dpios, el esludiodde las ~stacio~~ !l1 ºPia ps1:~t!d~W1 ~1~to~~ 1 ó cual idea el trabajo de re~ar 1a con "'ª e o , del suelo la cosecha para todos.4,.-V!cToa ll.'.'JGO, · \ y DE ABRIL DE - 1860. 1 1 1 roraci: evangél~ Segundo: la Tndignacion y sinsta á conquistar las promesas ile la revoiula ira se apodernrou ,de él y ~e lani6 contra los cion. Es un hecho que no,..admite ducfo., la im. 1' herejes iippelido por el mi,mo clero y al~ntado Rºl)Ularidad de la faccior; é servador!\ entrop las excomunioues que fulminaba contra los ·. ada en éxico; si ella ha podid~~tener. BllEN SENTIDO DEL PAIS, enemigos, decia, del cristianismo. La guerra · n muy pocos Estados por ma de año~ Siempre que se inicia una revolucion radical, se hizo sangrienl1a, el fanatismo se agitaba 30· fía sido por su sistema: de opresio ·:.~ eu d, I en que hay que luchar con las antiguas id~as br fas masas. Tércero: el espanto y el. f~ror la fuerza bruta y sostenido y des<'[.rol '.:;~ y remov los abusos que acumulan los hom-1 se han cambiado, como debian, en el conoc1m1en- , los bienes del clero. Siempre q1.1e • ba el bres en el trascurso de los siglos, se sienten esos to de la maldad, en los primeros rayos de una blo, y de esto hay numeros ejel;nplos, racudimiE"ntos prodigiosos en el órden ~oral, de I razon d~spejada; eg la evidencia e una su r. que ap~rar inmensos sacrificios. é ir¡a:.iditos s que apenas han podido formarse una idea los cheria inaudita, en la oomprension de una suma frimientos antes de ad irir el triunfo; pero es-. ., ,_.,0 .,.._ mas consumados pollti os. La lucha se abre infinita de. crll?i"enes que antl!s eran virtmfes pa- te es s1empr<'indet1 tibie. En las r oluciones entre dos partidos poderoso8' que llevan 1 • • • ra. la ig:ioranoia. de ln.s olaees abyectas. populares siempre el enemigo de las últimas cla. teligencia de su fin, y el pueblo es el medio pa~ De estas tres man!'l'<t,Q J~ r vol:1r•nn l,n C'On- ses ts poderoso y organizado, pero nunca es el ra conseguirlo: las últimas clases son las piezas movido al pueblo mejicano: esta~10 en el ter- vence or. La hist ria de todos 01 tiempos y de ajedréz que deben moverse en el ta.hiero san- cer periodo y ¡a.y cb !os déspotas si se prolon- de todos los países tiene en eacla páJina una gr,ento de la revolucion: · . s jugadores son el gala.lucha! Cada dia es un desengaño los es. prueba de ésta verdad; to~ las nac han pasado y el porvenir: el primero se defiende; el clavos; cada día se rompe un hilo de la red que pasado del pupilage i la · 4. segundo ataca; pero éste no lleva mas ventaja su~eta. las conciencias. Hoy las farsas inventa- independencia :l. la libert"4,._j; sobre su adversario fuerte y decÍ'dido, que la in- das por el clero ya no llenan el efecto malefico so y la reforma. México t11i fluencia del progreso univerrnl y, la evidencia que las inspiró: el pueblo permanece indiferen- cientos años, luchó on<'e a de un adelanto propio de la ilustracion del si- ante el rayo de la excomunion, se rei al ver las cha hoy por er libre, y e rf glo. ~¡ primero til'ne sus ra.ices en la eostum- p , tomimas del exorcismo; y las procesíones si horizonte ilimitado de o ~ bre¡ su religion es la,t..utina; su predominio está nunca le han dado pensamient~ religiosos,aho• Afortunada.mente la opinion ~ fundado en el cimiento colosal de las coocien. ra. ménos. ; Decrepitns invenciones, parto del tro- hoy al Gobierno legítimo, la fue~#, de l&i...,.. cias sumergidas en los errores que han sido pa- no y el altar para subyngar. ll. todas las c!ii,ses! de su enemigo no pu de vence'r~; ~te cuenta trimonio de las ~eneraciones. En la partida, Afortunada.mente liemos llegado á entrar en mil victoril\s en .._e o de· a.talla., pero las iel éxito o puede ser dudoso: los peon~s repre• una epoca en q·.ie los abusos estan sujetos a.l li- deas no retroceden; ario, el buen sen ido sentados ~or el pueblo des~udo, camir,\rá~ len- bre eximen de la razon: tiempo en que la in. del pais aumenta ca la tamente sin salvar sus cas11la.s, hasta dar Jaque teligen, ~:. r,omienza á penetrar los mlst~rios te- causa .de los libres no mate á la pieza princip~ representada por el nebrosos de los siglos, por medio da esas bri- su fin es único,.sus medio clero, la nobleza y el ejército. Tal será el fin llan~s invasionrs que traen la ci viazacion á los d-11 clero y d., el ajé , ito co incuestionable de ese .ik1ego reñido que clesarro- puel1los. las idea-; pror;resistas, como los rayos apoyan rn el a.huso, aunque é na ) revolucion á nu!!stros ojos: El pobr.e pue- del sol, comienzan á alumltrar los puntos cul- ca.siuna. ser;unda naturaleza e blo cansado de s11fr{t•;• diezmado por los grandc8, mi3ar,tes; pero es impif'sible que su luz deje de ido d?scubrieR,lo sus tendenc bejado y robado p?r la rPlton hecha carne Y esfeorlerse en la llanura: así el pensar~iento _su- al ridículo los mt>dios de con. trosformada en crimen, a enderá á marchar, hlime de adelanto, des pues de esparcir su 1.ueb:l amor innato'á la. libertad, asediará á sus opresor11rf'Ñ1cir1 para él el gran go sagrado por todos los países se~un su 6i den rir en d individuo~el conorim dia de la regeneraoion' y el porvenir. moral, d ,be lkgu á nosotros por la ley de la. hu- puesto por la mala fé, tarde Poco m1:•'lti aloa bttce que la revoluc~on maridad, por la influenr.b, del siglo, y mas que !la la razon. l!OCial é,(ioo, p¡>co mas de dos nnos todo, por la santa promesa. del mas bueno. de Sea cual fuere el éxito de q ~ atónito el nombre los hijps de los hombres. ·d rra¡ y bé aquí los El pueblo, que es el"í~';esentimiento por ~s~ntres ha.ya u11 cora.zon paaado por su lm1t. j da de j.E,s gralldes cambios políticos y re~1g10' Ni sas. no está. perclid I la m p l el escándalo ca- sos del mundo, que tiene el instinto fino, smo el po1'1J.ln momento d a en los :a>r~ la religion conoolimi¿nto que ofrée~LJa inst(llccion, ha !le- p_ecll ,;¡;;J¡bet,¡ies pop~lar es gritó e11-•ro; las ere- ga1lo á(convencerse en su mayor parte entre nosesperac10 n porq~ éstP. es en vanádeeap r y ~a here- sotros, \de la existencia de esa ley sagrada. rle an la libertad; g\a n pesarán e re fueron el ~ovimie't~ uni:ersal, de i:O?ulso creador¡. le- halle cabida de~ pa · ttnor la cohacc • ie esa pe· ,m11do, que ,PrP.llld,¡ á su destmo, y marc.lla entu- M>do Jo grande EDITORIAL. a - 0 I 1 J • ---- ... ) �, '. • na 1a I 2. tmt:b t:PCDta~tm~tltBQ goieaba una agua negruzca; y el ruido débil :¡jlJrdt de los gotas que caían era el eolo ruido que s•·• ' Y siete veredas, despues de h~b&r eerpenteado ell la llanui, ven ion !l. parar en la roo&; á 'a rnada de carta un f ha · una piedra cubierta de no n que cosa hu meda ly ve e, semejante al espnmBrsjo ,Je un reptil. Y ~~ aquí n una de las veredas, divisé como uoa somli~ que ia_le~ t•n:eate, y acercáudo_se la 11<1,bra poeo o d1stmgu1, no un hom 1>,it sino la iteinl,janza4le un hombre. Y en el lado del corazon tenia esta forma humana, una mancha de sangre. Y se S6ntó sobre la piedra húmed" y verde, y 801 mi embros tiritaban, y teniendo la cabeza inclinada, 89 apretaba con sus brazos, como para detener un real<> de calor Y poi' ltté otrall seis :vére-dge, ltegar-on síloe1ivame11• te al pié de la roca otras seis •ombras. t Y cada UJJ& tirit~ndo, y apretándose con sus brazos, se seotó en la piedra húmeda y verde, Y estaban allí silenciosa~ y agoviadas bajo el poat de una angustia incomprensible. Y su'silencio duro largo tiempo, no sé ensoto tlelll• po, porque el sol no aparece jamás en esta llanura: ■ll ella no hay tarde, ni mn!iana. Lea gotas de agua negruzca miden a!H, al caer, una daracion unÍforme, ot• cur", molesta., eterna. ~ y eeto era tao horrible de vers~, que si Dios no llll hubiese donfor(ádo, no' hlbria poclido S<>portar ea vista. y des¡,ues de una especie de temblor eonvoJsivo, una de las sombros, levantándo so cabeza, hizo oir un sonido, como el sonido ronco y áspero que produce el viento en fas cavidades de nn esqueleto. Y la roe~ envio esta pálabra á mi oreja. Cristo ha vencido: ¡maldito eea! Y. J88 otras seis sombtas ée estremecieron, y levan• tándo la cabeza todas 11. un mismo liem110, 11 miBm1 blasfemia eali6 de en seno, Cristo h,a vencido: ¡maldito !lea! . , d , . , ,_ . , ~Id• E inme intameate ,ueron acoJDet1nas ..., un ,emu e mas füerte, la niebla se hizo mas densa, y durante llli momento el agu1r negruzca dejó de gotear. Y. las siete sombras, sé babia.o agobiado de nu•n y el sesto dijo: Conozco la ventaja de los suplí- bajo d~l peso de su angustia secreta, 1 hubo un ..,. cios prontos, terribles é inevitable&. Sin einllargó, • gbndo silencio mas !ergo que e1 pr1m~ro, hay almAs fuertes, y almas desesperadas que arrostran En seguida ud!l de ellas, sin levantarle de su piecon serenidad loe suplicios. dra, sin hacer movimiento, y sin enderesarse, dijo ' ¡ Quereis gobernar fácilmente los hombres? afe.'ni- lae· otras. nadlos por medio de los placeres, la. virtud nos 88 ¡Lo mismo que 11 mi: os ha 811 cedido! ¿de qui! not perjudicial, porque alimenta la fuerza; destrnyámosls han senirlo nuestros consejola"' mediante la corrupcion. y otro pro&ignj6: la fó y el ensamiento han rote lat Y todos respondieron: Es verdad. Destruyamos cad~nas de los plleblos: la e T el pdnsamiento lia11 la fuerza, y la energía, Y el valor con la corrupcion. dado Ja libertad á la tierra. Entonces el séptimo, habiendo bebido éomo lQs O· y otro dijo: queríamos dividi(á los hombre,, 7 nue• trM en el cráneo humano, puestos los piés sobre el tra opl'llsion los ha reuni-lo contra nosotros. crucifijo, hablo asl. y otro:,1 emos derramado la sangre, y 6sta t&ngrt Perezca Cristo: guerra de muerte, guerra eterna en- ha caído s~bre nuestras cabezas. tre 61 y nosotros. ,. y otro: hemos sembrsc,a la corrupcion¡ y ha gormi• ¿Mas qué hemos de hacer para privarle del afecto nádó en nosotros, y ha djiorado n'!estros bueao•. de los pueblos? Este es un vano iotento, ¿qué hare'Y otro: hemos creidó a'riógar la libertad; y 1u hlUiw mOA, pues? Oidme: ganemos l~s ministro& de Cristo ha abrasado nuestro poder hasta la roiz. d!odules bienes, honorus y poder. ,.Entonces la septima ~o~bra: Cristo ha nncido¡ Y 61los ordenarán al pueblo, en nombre de Oristo, •maldito sea! --~ I que nos esté sumiso en todo, sea lo que fuere Id qne y todos á una voz reepondiéfor(:<)risto h& vtncido: hagamos, ó Jo que mandemos. . ¡maldito sea! ~ Y el pueblo los creerá, y ohedeceril. por razon de , y vi una mano qu acercaba; la mano moj6 1111 conbieocia, y nuestro poder será mas duradero qu~ dedo en el agua negru 1uya1 gotas miden con tll antee, • caida la duraoion eterna, nra:rtó con el agua. en ■o, . Y todo.a respondieron: verdad es: ganemos los mi- frentes las siete sombras y esto es iompre. nist(-0s de Cristo. " 1: la lámpara que iluminaba la sala se apag6 repentinamente, y los siite hombres se separaron eh la o,..,uridad. ,~ Y fué dicho ti un J asto, que velába eh aq el momento y que oraba al pié de la cruz: mi día se cerca, Ere• mas be Adbra r¡ nada temas. .,,-. \ Q9q el primer de amor. )tas donosa J mas galan• ~ ' ~ ! J2ffe'tquell• cándida 8ot X )lor entre una parda y densa niebla, v[ como ee 421111 perfuma tu rM1ttn1, vil 11oiire la tierra á la hora del crépúsc!ll na llana• Ea la luz mu becbioert ra pelail11, desierta y fria, f l)e tul ojoa, lilll 111ia, En medio de ella ae levantaba un·• ro I de la que cios y-tér Para alcanzar eeesario dostruir, no sólamente la religioo, sino la libertad de un pueblo, se necesitan millares tambien la ciencia y el ponsnmiento; porque la ciende hecatombes humanas; esa lucha de las últi- cia enseila al hombre lo que es malo para nosotros que sepa, y el pensamiento está siempre di•puésto á ruiLs clases desnudas con el clero y el ejército, resistir !l la fuerza. trae siempre para aquellas c1·ueles sut'rimientos; Y todos reepondieron: Es verdad lo que d'ices: despero nada debe acobardar á los li berales; la tru;nmos la ciencia y el pe nsam iento. ,' eu los principios basta para le~antar 11 pensa--: ¡ Y habiendo h~cho lo mism~ qu~ \os dos primeros, miento cuando una nube ;de desconfianza lo in~ dijo él teroero: ' Cuando háJtlmos sepultado los homl!tei ·elt'eliemt <>ntare abatir. Siempre la fténte erguidá, los brutecimiento, quitándole& la-religion y la ciencia y e,I, ojos fijos en el horizonte sin límite del porvenir. pensamiento, mucho habremos hech o, pero aun nos • Las creencias políticas so1.1 tan sagradas y tiequedará algo que hacer. • nen tal influencia en el alma cuando se abrigan Los brutos tienen in.:,,t,io~ y simpatías perjudiprofundamente pllra bien- del pais, que bastan cial~~. Neeeéario es que un ~eblo no oiga la voz de A mitigar el sufrimiento y á afrontar hl!sl:I: el 'sa- utro puelllo, nb sea que si uno se queja y se amotina, iHficio de la vida eon serenidad imperturbable. el otro inten te quejarse y a1uotinarse. (Jue nlognn!l voz de fuera pehetre en nuestra casa. Tíidos respondieron: Verdad ~e lo que Jices, que ninguo voz de fuera penetre en nueetra casa. ,CREYENTE. Y el cuarto dijo: Nosotros tenemos nuestros iateresea, y los pueblos tienen los suyos opuestos á loe En una noche oscura; un cieló 1in a, tro9 cubda to- uuestros. Si se unen para defender su& intereses concl• la \ierra, como,, Jli mármol negro cubre un sepul- tra los nuestros. ¿Gómo podremos resistirl~s? 4rt>. Dividamoe para reinar. Cr-os en cada provinY bada alteraba el 1ilencio de e•ta noche, eino M ci a, en cada ciudad, en cá<la .Ílea, un interéa co1itra11n ruido extrallo co~o si fuese nn movimiento ligero rio al d9 los otras aldeas, al de las otras ciudades, al . de alas de ¡ives, que •e oia de cu&ndo en cua11do so- de lae otras provincias. i De este modo, todos se aborrecerán, y no cuidarán ,' 1/reló campos y sóbre los poblados. Y toaceil las tiniebla• eran mao e"P'°""• y cada de unirse contra nosotros. uno nti~ 1rDgustiarse su alma, y que un temblbr eoY todos respondieron: Es verdad lo que dice~ Diltlo ca leo tf a corri• por sus nn••· vidamos para reinar; la concordia acabará con nosotroe. . ~n una !llf ª entapizada de negro, é iluminada con Y el quinto, habiendo llenado dos veces de sangre lllla z rojizp, siete hombres vestido, de púrpura, y y vaciando dos veces el cráneo humano, dij~: ida la ca.~eza con una corona, estaban sentados en Apruebo todbs eetos medios, buenos so11; mas no 'ete sillas d~ hierro. son suficientes. l3oeno ~s que hagais brutos de los Y se Jovantaba en el medio 1le Ji. sal& un trbnd compuestó de hueso~, y al ¡:,ié dél trd110 ~bia, en guisé hombr~s, pero aterrorizadlos, espantadlos con una jusdli tarima, un crucifijo aerriballo¡ y dehnte del trono ticia inexorable, y por medio de suplicios ~troces, si o temnrano os devoren. El verlrna mes,.-, d~ ébano, y solire la mesa un viso lleno de no quereis que,.,t~e. ,· ~ ••ngre 1oja y cubierta de e~pul{la; rt un cráneo hu- .d ugo es el pr. er ministro do un buen príncipe. . Y todos re¡/¡:ondiron: Es verdad lo que dicoa: .E 1 1Dano. • verdugo es eÍ primer ministro de un buen príncipe, Y los siete hombres coronados, patecian estar pen- le • 1Cuántos episodios tristes se han desarrolla- dejarlais el san tu ario de la eternidad á la in• do desde el 11 de Abril de 1859, en que fuisteis flu en cia de las em ociones que esperi'mentamos al entregados ÍI la muerte por la tiranía, y ~in escribir estas lín eas á vuestro recuerdo, al recordar al _pueblo vuestrod nombres que debe seembargo, el túmulo negro de Tacubaya se le llar un d1A con fuego en l1L frente de los tiranos vanta dominando los sepulcros que lo redeun: y con loR que call·inará sin duda las conciencia; es el santuario del retuerdo y la duda un hn- de sus opresores .. •. •. Pero el sacrificio está congel del dolor eu el cementerio extenso~e la He- sumado; la sangre vertida es la savia de l árbol de fa libe)-tad ca~a tlia mns vigoroso y fqerte; públical solo podets resucttar en la posteridad. 1•UorHay rasgos en las revoluciones que son la m1"d en paz .•••.• 11 esplicacion clara de los instintos de un partido y que encierran su programa invariable. Los , asesinatos de Tacub11ya pusieron en evidencia el partido conseryador; sus verdugos atacaron ÍI la ciencia en el humanitario Portugal; el sentimiento y el porvenir en Diez Cobarrubias; al • gemo en F; a la inocencia en los hijo¡, del americano Smith; a la honradez en el Lic. Jáuregui. Todo cuanto hay de ~ello, noble y generoso en el corazon humano füé hollado por P.llos, y, ·1 el • orden, las garanti~s y la religton son su divisa!! Part'do nefando, en todos tiempos y en todos los paises asesino del pueblo, enemigo de la •·nstitucion, propagador del crimen, negra mole opuesta al progreso ¿como se pueden recordar . • ' \ 1'a ti•~ j tristes, y Pus ojoe dejaban escapar de tiem- J,o ek tiem~o, del buec~ dd su 6rbita profdnda, centedi un tiiego Hvido, Y habit!lillese levantado uno de ellos, ee acerc6 va•ndo al b-0110, 1 puso el pié sobte el crucifijo. Bu esw tn1>meoto temblaron todos sus miembro,, y eci6 como. que iba á desfallecer, Los otro~ le ifl\ban inm6viles: no hicic'ron el movimiento mae ligtro; rmp,,ro un no eé qué pss6 por su eemblont~, y hna sonrisa, que no es sonrisa de hól:Iibre, hizo que ae contrajesen aus •!ábios. Y el gue pareció qué ib llOmO á desfallecer esténdio la mano, tomó el vaso 11eno de sangre, ech6 una parte de ella en el cr la bebió. Y esta bebida P. 1 ,ficarle. , Y levantan , eolió de su pecho ~te grifo, como do estertor •. 1Mal , que ha vuelto I traer la libertad so y reunidos dieron el mismo gcito: que ha vuelto á traer la lihertad e De tillas He • mienz11, oada ~o Por antes q nosotros? religion de 1, abiéndostl iientado de nuevo en sos rimero dijo: ué haremds pilra abogar la liberreinado ee acabará, si el suyo coes la misma: proponga, pues, ro pósito • quí el consejo que Y'> doy: n se tenia en pié ante dido: destruyamos la .,- r ,¿ Y todoe lq que ~ 1 'f trujamos la re 1 Y el segundo s a11t1,11a14 hlcia el trono, totn6 el erilneo hamai\o, eohó en él ua~li de ln.ngre, la b6bió, y dijo en seguida: ... 1 , tus hel·hos sin mezclar la maldicion a los suspiros, las lagrimas de duelo al grito estridente de la venganza? Las escenas de destruccion y de sangre con que han manchado á la humanidad , éonsignados en la historia, te maldicen; inmenses osamentas gimen todavia heridas por el viento en los desiertos y en las ciudades formulando una queja eterna contra tl La época del Terro F . fi é b -1 re~ • rancia u . o tuya, la desastrosa ,i;uerra rehg1osa de tremta años en Alemania los a sesinatos de Radetzki en Paria, los plo~os d; V: . l eneCia, os pontones ingleses, la inquisicion y el sacrificio de millares de hombres del pueblo por la aristocrácia y eilero son el grito eterno rl 0 de la humanidad cont ti, baado conservador, bando de tigres y de hienas. Seguir tu huella ensangrentada para mostrarla al pueblo ser1'a f • \ ur.dirse en el lodazal de tus maldades••••• En la Republica tambien tu ennegrecido paBO'IIO per"be h CI ace un atlo; Taco baya fué el teatro horrible de tu crueldad salvaje.• ,-.. •• En el um, . b no bosque de Chapultepec, el ñire de la noche silbando •mtre los árboles seculares de ese · sítio sagrado balbutc con eco dolorido los nornbres imperecederos de las vfotimns sacrificadas 1 Y el ejército. Portugal, Mnteos, p~r e1 Cero D1az _Cobarrubias, J áuregui, ilustres mejicanos; el D1oa de los buenos os permite pasar á la posteridad llenos de gloria: la libertad divina os prepara un sagrado apoteosis para el porvenir en•dio de mil generaciones dichosas; el pueblo á ') . err vueSt ro altar, el progreso os servirá de aureola Y la paz será el incienso sublime que per. fume vuestros sagrados manes. •• Entre tanto, vuestra memoria E'S indeleble en rr el corazon de aquellos de vuestros conciudadanos c¡ue ab,:,rrccen la tirauia, que acaso mas tarde af ~ • /, Wi\IllilII / l ~ . será~acrificados cual vosotros por el fanatismo l é d Y spotas, antes e doblegar el cuello al ., ~nc11i 8ervil que apagó en vosotros la inteligenc1a, que desconoció la humanidad y la pureza y 88 presentó al mundo sin antifaz nécio venga• • , , ti vo, 11angumario, sal voje y feroz! ¡Nobl;is victimas! si los recuerdos pueden interrumpir la quietud de los sepulcros· si el sentimiento bello de la simpatia y el e~tusiásmo pudiera volveros ¡\ la vida¡ lJ_e nos de animacion ) ¡ EXTERIOR. la fortuna han paoado p~r• nuestros enemigOl y pro11lo 10am la do vueelro completo triunfo. S. Degollado. T•mpico llfarzo 30 de 1860. Zaaatecas, .1.bril 13 de 1860. GEFATURA POLITICA DEL FRESNILLO. Hasta eata. hora que 100 lae ocho de la noche, no ■e ha teni• do notfoia poaitha de lu operaciones militares del Sr. general Urago. contra el enemigo, en la perljcucion que ha emprendi• de; tÜD embargo, H e:a.be qul'I como t'faa diez del dia ya se a,. viatabun nuestra.a avanzada,, una legua de la hacienda de Ran• oho-Gr11.nde al acabar de aa1ir de allt la fuerza contraria, y ti proLable que el referido eellor general le haya dado aloance 111 este mismo día. • La deaercion que ha tenido el enebligo, ha ■ido grande: todo el servicio de su artillerl& ae ha venido: en la tarde de hoy, 11 ITALIA. , La. guerra de 09 pueblos oprimidos contra la tiran,a se hace sentir por todas partee: hay un movimiento uoirersal que tie.ode 11 eetablecer la libertad eu todo el mundo; á emancipar á las últimas clases del !ugo de los déspota•: á reducir al libre exámen y ti la igualdad anee la ley á todos los hombres. La Italia eee país clásico del valor y el republicanismo en otr~ tiempo, se bala conmovid~ hace algunos allos por• arr~n.car al pr1~ero ·do los tiranos su poder. El drama dmno de la hbertad en el preeeote siglo se ha deearrollado como era natural, allí donde era mas eensib!e la opresion. , El _poder temporal del Papa eetá espirando; vá á cumplirse despuee de muchos sigloe la 8 1 0 ::~a~ª ;:~ :;i;~~! I:~:~;:tit~e d~e esf: guerra, la política y la religion, y el santo Padre será por fin el obispo de los obispos y el siervo de los eiervos del Sellor. ~os abeolut!etas callarán ante la voz pote.nte de las prim~rae naciones.' europeas, ante el eent,do del Evangelio comp~end,_do por los pueblo•, :i:;riiu:~nce:~ ~e 1:éigl~eia áºtº pod~r que el ! ::~d::..r~á á ~Jefe . 4. 11 me han presentado cuatro dragones loa cuales me entregaroza dos mosquetones y un olario: de.pues 1e preaent6 otro i:idi•iduo de infanterla y dice que ae vino ea union de veinticuatro compafteros y un eublenieote que loa mandlba, el cual, lea obligó á tirar las armaa y nstuarioi, por temor de no aer pene. guidos; y posteriormente ae acaban de pruentar otro, cuatro individuos de tropa que desertaron eata maflana. Todos dicen que lo generalidad do la tropa de8ea una oportunidad i la •proximo.cion de nne11tru foer1&a para Tolteane, y que la deaercion ha eido uombroea, puee que el camino •iene lleno de diapeno,. Yo i la mira de protegerlos y de recoger 111 armaa qnt pueda. Lo que tengo el honor de poner en C()Docimienlo de e,e Sa• premo Gobierno para 111 ■atiafarcion, reiterando, V. mi mu atenta conaideracion y merecido aprecio. Dios, Libertad y Reforma. Fresnillo, Abril 12 de 1860,- ••ter~ José Maña Vazqua.-.Juu, Jl. Fernanda, •ecretario interino. -Ciudadano gobernador del E,lado de Zaoatecu. Exmo. Sr. gobernador D. Je,u• G. Ortega.-.Rio do Medina; Abril 12 do 1860.-Muy querido amigo.-Como v. ,abe, detd• anoche avancll doacientos cincuenta caballo, que tenia meoreo, al mando del teniente coronel Manoquin, el que reunido~º" d_o debe e~tar ~~nftn~~:o ~ne f:1di;ecci:~u.i!t;~: ~::~: :~.~:•~ri~:d~~P~:~.°ra, ~:::.::::•:; deede_ el Fresnillo, , .. cioa terrenos no le pertenece; que los asesinatos como loa de ealir de Rancho-Gra 1d V ;•om,go poco despuea mandados ejecutar por el cardenal Antonelli y sus excot n •• . conoce e te,reno y comprende munionea fulminadas contra el grande Victor Manuel ;uan avorabl~• son ••tu lomu peladas para la defen•a de in, y el emperador de loa ftanceees lejos de sostenerlo lo anterl~ Y art,llerla; con todo, Marroquín aprovechondo toda precipitan; cuando vea que esallt~nmocion popular que a~ugu,ta ha mortific_"?º todo el dia al enemigo, le ha hecho se agita ha~• tiémpo y que estalló por fin, sino consigue ª guno• mue~to• 1 prlBlonero,? ae le bon puado unos catorce hoy lo que Justamente pide, ma!lana exijirá mos todavía Y •e 1•_ hao d,sponado muchl11mo1 mu, tenemos do, 6 trea carLa noticia siguiente sobre los negocios de Rom& im: roo quitados Y algunao arm~. Yo llegué 4 Rancho-grande,, 1 pondrán á nuestros lectores de la efervecencia de los ª una de la 18rd•, puee ••••• deode arroyo de Enmedio 1 , ánimos en Europa, respecto de la cual lo que pasa en- ' •••. hora oocojí doaciento1 oabaUoe que 1 lu 6rdenea del Sr. tre nos?tros ea meno.s que una ebiepa, ~8 110 destello temeote coronel.Al<te~ete, Hanzaron al trote eobre el campo per~eptible ~penas, Junto aquella hoguera que debd de_ botalla, 6 meJor dicho sobro el camino en que corría el enepurificar la tierra ~a~a hacer brillar en toda su verdad ' m,go; pe~o no han podido llegar eino ha,ta el Sa6, en donde y esplendor; la rehg100 santa del Crucificado. ¡ los he deJado para que esta noche, o,tando tan cerca el enemi• "Hace_alguu tiempo que el pueblo de la anligua Ro- ' go, oigan mort.ific!odolo y lo hagan huta mal!ana &medio dia, ma es !g,tado _por el deseo de destituir del poder tem. 'hora en que volverán á dormir en Salo. poral a su sanh~ad, el P_apa Pi? IX.. El emperador de E,taa son 1.. ocurrencia• de hoy, ha,to la, ,eie de la tarde l~s france,es di;pue; to a prote¡er la libertad de las Na- en que he vuelto t'ta haci,oda, para mal!ana alentar 4 101 c,o~es, h 1!º saber á Su santidad que si el pueblo lo sos- ••bailo• ff•coa 1 0 li,to pnra •eguir tema, coororme con su propósito lo sostendría fambien· . •. . • que en el caso contrario, lo obligaría á abandonar Mali•~• será •1 lt,mo alcance, pueon, quiero rellrarme mu• Roma. En o,onsecueneia de esta déclaracion, el santo Pa- cho ~ m, ~•b•ll~d• no. puede ma~. dr~ amena.o e~comulgar á Luis Napoleon; éste mandó~d 10• m, querido am,go, e,too 1n,olente1 hao pagado •u 011 _ rttirar todas sus tropas de la 1 uid•d eterni y al¡¡uoos d.'º'ª mny pronto, pue, dó, hora, de,pue, do dar au conle■la­ dias de~pues Garib~lili hizo prisionero¡ Pio IX dester• c,un que V. ha ,.,to. han ,ido batido,. ráodolo a Jrrusalen" Memori•• á loa amigos y V. aabe que ¡0 ama •u A Q B S. lié aquí en pocas palabras, la reseila de un acoo- . M,-Jost L. Uraga. • • • t~ciruient? ~e influencie_ P?derosa para el mundo polí- 1 [Boldi11 <k Zacalual.J t1co y r;hg,oso; aco~t.e~1m1_eoto predicho y e,perado, 1 neceMno para la cmhzac1on y átil á todos los puePOLI blos de la tierra. CIA.-Serla de desear que los C. C. ~ ✓n ± Procuradores del 1• xmo. Ayuntamiento hicie~~ C]3¡:m0'0~~~,a ran cumplir á losRegidores de todos los ra-________;__________ mos que notamos muy desatendidos. Quisié◄ El General en Gele del Ejército Federal 11 ■u, ramos entrar en el porm.enor de los abusos que aubo rdlaados. 1se cometen, esencialmente en los ramos de pla- I á - • \ •' COMPAislEROS DE ARMAS· 1 z~ Y abasto; pero acaso bastara nuestra indica. Al .. · cion para que dichos Munlcipes se informen y voh•r á part,o,par de vuestra• fatiga,, y tn,bajo, en la hagan corregir· ! . ,, lt t d l bl oampalla del interior, oa ,aludo como amigo y º" felicito por . . d as m11 ,a as que o a a po a. vuestra constancia 1 abnegaeiou, 1 c~~n, sm . uda, conoce c_omo nosotros. •TamEl Exmo. Sr. Preside,,te ha querido que Vllelva con mi ••· , b1,n es~e1amos que en--b1en de la humanidad y tigus. inve,tidura de O.aeral on Gefe del Ej6roito Federal á para evitar lastimosas consecuencias, el C. Recoot!•~•r la luoha que no, ho co,tado tanta ,angre 1 tanto, gi dor encargado de disponer la compostura da •~crific,o,. Todo _10 e,pe,o do vo,otros para que mi dilloil mi. banquetas, mande colocar tres ó cuatro lozas 010n tenga un feh• resul.tado. .<1- que lhlfan en el,Parian. Sabemos la esca.ez de MIS AMIGOS: He •ido testigo de la her6ica re,i•lenciado los fondos y por eso de pronto no hacemos ¡. Veracruz al •~que yborbaro bombardeo Yerificado •ohre que- gu.il recomendacion respecto de toda la ciudad lla plaza por Miramou y ,u, hueetes reacciouariao. El de,enlace hl h • d" bl 1 · • ha ,ido una retirada vergouzo,a del • nemigo diezmado \!or lu peroba se ace m 1s pensa e, o exige el buen balu de loo valieuteo defenoom de Veracruz, ~orla enferJedad nob'· re del Exmo. Ayuntamiento y el bien y la desercion, Un eu6rgico y comun esfuerzo In la cawpalla del P •ICO, interior concluirá con la reoccion a~rlnizante y de,compue,ta. SOLDADOS: Vue,tra, fati van á tener un t6rmino. Editor y Redactor, Jlarlin W. Cha~es• Sed •ufridoe 1 valientes y la víctor a oor, ,uealro premio. Empollad 0011 mano ÚflllO la )laude conalil<loional: laa horaa di l'ip. aeJreo do Milm C8A va. j w. 1 �• .. - ----Que la draga primera Con que el sol anuncia et dti lo la hermosa primavera. Es 0,.31 nlioso, bien mio, El timb" de tu pureza, Que la gota de rocfo Que ostenta su gentileza &obre el ramaje sombrío. Feliz mil ncc1, ondina. El 1Üft11n que te enamora, Tao graciosa, tan divina, Cual la risa de la aurora Como la luz vespertina. lres la reina de oriente, Por eso tal tez esqain Vuelves la faz inocente, Tornas los ojos esquha, A lo• hijos de occidentf'. Del lago Caspio la brisa Podo arrullarte en to cuna T te imprimi6 esa sonrisa Que allá en tu país la fortuna Dulcemente diviniza. Ti&s hermosa y brillante Piniso de la hermosura, ' Te dotó de un pecho amante, T es lá&tima qoe el turbante lea doeDo de to ternura. Yo por las oeches, sultaaa, Vengo i llorar i to reja, Y eo to gótica tentana Con mi apasionada qutJa lle sorprende la maiana. .&quf confundo mi acento Oscuro, sin esperanza, Con el su1uno del viento, Y mi mente solo alcanza Qe• es tinto •mor mi tormento. Mia lágrimas en tus 8ore1 UnguidameLte se mecen. ' . Ti los primeros albores ., J,laóto malinill pareeea • T no' frufp 4• dolores. Porque en la morisca '-M Dó tu canclór se retrata, T• ,1 una tarde riente Como la linfa de plata, Como la mansa corriente. Desde entooees, bellfsima sultana, Cuando lo faz encantadora miro, Se aboga mi •oz 1 on lá,sguido ,uspiro Isba la el corazoo. _ Parec11 que tn tos ojos celestiale1 Existe un magnefümo, una ternura, Que me lleva a sonar en la ventura De tu divino amor. ¡Sublime soenor ripida1 las hora• Arrastran en su paso mi delirio T TIJelvo á sumergirme en el martirio De triste despertar; ~orq!Je 01endo tu ,oz ma_s pnra 7 tierna Que la iooeen.te y dulcf) melodía • Que eleva el vÍIBoto en 1, ftoreata umbría Trao.quilo al murmurar, , f.l alma ador.neoida ,e despreoflo De mezquinas 1 01cáras .impresiones, Y á un oielo de sublimea ilusiones, · A un epcantado Edeo , ·, ils lleve da p'or. daloes peniaml entoa . Ei alas del, amor J la 1e,peran11 t A .esas •region. 11M;iirmeate alcan11, l>e 1acrounto blee;. · J ... • 1 ( 1' ,J.gua1caH~tes1-M. W, Ch. 11 e , • • ,{ t /l • 11 w,)e • 1 · ' ' ~ Elt MI DE.Lll\IOl I e , ~ • , tllllBm.MANQ,• ENiSTJ 6>EPAM8101'~• 1 : , r¡ r I d RéébtdrtrA~ • ' .. ' ·Jo~ mt1m~nt~ ., . • · ~ Junto5 j:iy! ~slrütamor, 1 · ¡Que ele 'tierno amor 'áoiamos Siempre felices, conttntos. Li suerte cruel, malhadada •J>. ~'W&la,p,á Jlríutimt, , , . f ~ ;acaso-comolmoe . ---- ~ ,4~- .. . . . n:rí.,.er-s:JM?lfiS e ,,:Al'u~ ::.•~ • ~ • Muellemente reclinada Mas no, hermnno, tu meworia t ; r ,, Gr11bada eo mi alma estará; 0 •1 Y ella me rqcordara Que vas á ronqu1~1ar ¡g'oriat Pues que la patria te invita Pora h1 pronta pelea, Anda. si, que no se crea Que tu perho oo se irrita. Que de libre, sentimientos lo .abr!ga tu corazoo, Que oo la amas con pasion, Que no sientes sus tormentos• Marcha en onio11 anda, , de tus herwaQ01, , J>i•Jame á mi eotregadá 11 sinsabor, La patria es lo primero, én su dolor Su siluacioo asf le lo dem11nda. Y comprenda esa borda de maltado,. Que aun quedan ciudadlJOOI co la tierra A ~u bandera fieles, que en la Jfuerra Siempre pelean eomo último soldado. Y te ad-Yicrto que quiPrO mas ~aber Que has sido press de feróz metralla, Sucumbjendo con gloria en la batalla, Que traidor r cobarde ¿lo be de creer'l No hermano, te conozco lo ba11tante Para juzgar que semrjante accioo Cupiera en tu ardoroso,co¡a~on, Siendo como eres de tu patr~ amante. Pluguiera at cielo que el Miz momentt Estuviera y1 próximo á llegar, · ne libertad el aire respiru 8acudleodo el horrible suíiimientoe; Aguascalientes, •1860·-/e,us Sat1ta Con el l:'~d en ~a mano,, No1se~tias ,do~or ~nsano,' Y te inspira ba el amor. . l1e tu torneada garganta 11 ,, Dulces notas se 1escap.aban, 11 ' J 1 ' ' 1 'r. Y los vient()S las llevaban ·, J ¡ ' • I 1 1 Tranquilos al revolar. · . Y o las escuché extasiado t· ,, Mirando tus lábios ro10s 1 • 11 J l , ,Y¡ el,~esplandor de tus ojos . De dulce y tierno ~ irar. , Al.cor,azon _inspiraste .• t Un~ , duh:e simpatia, l no;a.stes a.l alma mia . l ...,..._ l ' • U)na.l impresion de placer. ,' , 1) ~ .. ,y desd~ entqoces, ansioso Quise consa~ arte un canto Con el, entusia.~o santo 1 1 1 1 ¡ ,, , Qu~ en mi P.echo sentí arder. , Y hoy que la. noche tr~qu~ '. 1nsp1ra. !a. poe~la ,.Que. no rasa mi pupila , . , I.lan~ de melancol(a Que;el corazon aniquila: • J:I,oy¡que mi laúd pulsando Lo sentí vibrar ardiente Y que aca.1icio mi frente De la brisa el soplo blar.do, } Al res~lar por mi frente, Del la d que es mi \·entura .' · Por que es .~i único consuelo r • r, Te ·consa~ro en dulce aJ:!helo , • '¡,, l . · Este acento d e'~rnura · e ' : ~ue me inspjró ·el claro ci~o. . , : ·, ~e.l 'íhelo carifiosa • . ·. mana. La TOS que tu garganta al aire lam:a &da de t!I ave que dé amor 1!113pira, Voz artllOniosa d~ enca:n111da tira • ~ u70 •co seductor al cielo alcanza. . . ,(; .. ¡Qué dulce es oír tu cantó 1 ..an mel«dio.so y süave C~n ,- , Co~o canto del p~ta, !;uy~ 0:Ima. se ~lla sujeta De )a,vida ~ la ~cha ÍOSfl ' J •' ' ., 1 ' -~ 1 l 1 . ' Donde su existir se inquiet~ · · ,, t • C~,;no •un r~uertlo pe,Nlido 11 •... Gu&.rdalo eo. tu alma sen$ible, Cual tierno, botan caldo • , , Vel tallo, que jime herido .. Cu~l murmullo de la fuente Que resbala entre las tlorea Diciéndole' sus amores indeei'ble placer. Cual del ruiseñor el canto Que allá en la selva sombría · En alas del aura fria. Lo deja dulce correr. Ese canto, niiia hermosa, Ese canto de ternura, D~8tello de tu alma pura, De tu c?razon la voz. Es un canto que enagena, Que enardece· el alma mia., Que me llena de alegria Y arrebata el corazon • . Era una noche serena, La hermosa luna rielando lva su luz arrojando Sobre tu cándida sien.Un sil~odo misterioso . Solo en torno se esparcía, 1 Y tus cabellos mecla' El aura en <lulce vaivén. Ttls ojos negros.brillaban 1 De tu ceja. , con la somqra.· : .. Y servía á tu pié de alfombra De la luna el ,resplandor. . • 1 • Q • .11. ; Cwil ,canto que exhala el ave En dulces trinos de' amor. Cual el éco de una lira Que .éstremecid·a vibrando, 1 1 Al c.orazon vá.t inspirando' , .í t 11 C-00 dulce y tiemo rumor. . . ,, Por ~l. h~racb teITible • • • • • ., Je8u1 Aguirre. 1 't 1 1 i( j" A LAS ·ILUSTRES VICT~MAB DE TACUBAYA.; . J?eja1 ~ombras querid as, la. mansion de In tumbas do'nde dormis eternc, sueilo¡ ¡levantaoal r l Un afio hace qtie corrió vuestra sangre inocen. te; un aÓo hac'e 'que fuisteis desgarrados compasioµ ~or los asesinos verdugosl,ro:. 1 y aun girpp la .patria, aun llora desol • 1 tra P.~ecip sa, libe rtad, despues de DU' • ' • r ( ', sacrifi<-io!i!, cuando se -han inundado ya e san• •• ,1 t g re las fi>1ti1es campiiia9 de este jardin de Amf• ri~·a; Rero ese abono ser~ prove.choso, la c<>Re. , cfü<impregn~da de la sangre ilustre d~ los már• tires. clel :porvenir, ser1 para l~s hombres, para esas ~eneraciones ,que propunciarln con reape- sfo co vuestros nombrei. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Porvenir : Periódico Oficial del Gobierno del Estado Description An account of the resource Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Aguascalientes durante la segunda mitad de siglo XIX. Presenta temas sobre el estado político actual de dicho estado y del país, además de información oficial del gobierno como leyes, decretos, manifiestos, partes de guerra, etcétera. La “Tipografía de Ávila y Chávez” fue el medio de difusión de las ideas del gobierno (Aguascalientes) de Esteban Ávila, bajo el mando y como editor quedó sin duda Martín, quien tenía amplio conocimiento del oficio. El periódico oficial del gobierno, que se imprimía en la imprenta de José María Chávez, pasó a manos de Martín, quien era editor y escritor. A partir de enero 1862 el periódico oficial, El Porvenir, estuvo a cargo de Agustín R. González y la edición era responsabilidad de J. Ignacio Medina e Inés Macías, debido a la ruptura de Esteban y Martín. Martín se volvió pronto al bando de sus hermanos, Esteban Ávila dejó la gubernatura del estado y el fin de las disputas entre moderados y radicales terminó con la noticia de la Invasión Francesa, a la que tanto Martín como José María se unieron y donde ambos perdieron la vida en 1864. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Porvenir : Periódico semi-oficial del Gobierno del Estado Año de publicación El año cuando se publico 1860 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753662&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Porvenir, Periódico semi-oficial del Gobierno del Estado, 1860, Tomo 1, No 4, Abril 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martín W. Chávez, Editor y Redactor Subject The topic of the resource Política Política y gobierno México Aguascalientes (Ciudad) Siglo XIX Description An account of the resource Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Aguascalientes durante la segunda mitad de siglo XIX. Presenta temas sobre el estado político actual de dicho estado y del país, además de información oficial del gobierno como leyes, decretos, manifiestos, partes de guerra, etcétera. La “Tipografía de Ávila y Chávez” fue el medio de difusión de las ideas del gobierno (Aguascalientes) de Esteban Ávila, bajo el mando y como editor quedó sin duda Martín, quien tenía amplio conocimiento del oficio. El periódico oficial del gobierno, que se imprimía en la imprenta de José María Chávez, pasó a manos de Martín, quien era editor y escritor. A partir de enero 1862 el periódico oficial, El Porvenir, estuvo a cargo de Agustín R. González y la edición era responsabilidad de J. Ignacio Medina e Inés Macías, debido a la ruptura de Esteban y Martín. Martín se volvió pronto al bando de sus hermanos, Esteban Ávila dejó la gubernatura del estado y el fin de las disputas entre moderados y radicales terminó con la noticia de la Invasión Francesa, a la que tanto Martín como José María se unieron y donde ambos perdieron la vida en 1864. Publisher An entity responsible for making the resource available Gobierno del Estado de Aguascalientes Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Tipografía a cargo de Martín W. Chávez Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1860-04-15 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2006506 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Historia Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Aguascalientes, México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Cambios políticos Pueblo mexicano Religión Revolución https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/72/5593/Porvenir_Periodico_semi-oficial_del_Gobierno_del_Estado_El._[Aguascalientes]_1860._Vol._1._No._6._Abril._0002006516.ocr.pdf e7b08c6cd086666f8d0b0838e03c637c PDF Text Text .. ESTE: PERIODICO se publica todos lou Domingos á las diez de la mañana. LOS ESCRITOS de interés particular, s11 •cla.1·án por alcance y á précios convenc,ona'ea LOS ANUNCIOS satisfarán medio rea· , 1 . ¡ . 1 por 1inea por a prunerit vez, y a ffUtM po ,_ . e r ,..s 'lu1 ae repitan, .. LAS SUSCRTCIONES se reciben en 1& ¡mprenta donde se publica. El pred ~ es el de dos reales mensuales para esta capital y doa y m~dio para fuera franco el porte: los níim~rN 11ueltos valen medio 1·eal, J, PERIODICO OFICIIL DEL GOBIERNO DEL ESTIBO. tA/'\AI' Las disposiciones gubernativas son obliga"torias en el hecho da publicatse en es• periódico. AGUASCALIEl\'TES, we ➔-➔ • W rJ\:l'l:Aft En los momentos como en el que estamos, e1 partido del porvenir se divide e!I dos clases: los hombres de revoluc10n; los hombros de progreso. Los primeros que arrasan la envejecida tierra política, ahondan el sulco y arrojan la semilla; prro su tiempo es úorlo. A los boml.Jres de progreso perten·ece la lenta y laboriosa cul• tura de los principios, el estudio de las estaciones ptopicias al desarrollo de tal ó cual idea, el trabajo de re~at· dia con dia el tallo de la planta déLil, ol abono .del suelo y la cosecha para todos.--V1cT0R HuGo, 29 DE ABRIL DE J860• Mi◄i dff ~~~---~a~--~!!·~e-~-·!!!!•~ ti A fJ I )l ;w Tampooo baa dado pruebas el señor 1Hramon y su tías de todos en los di'Versos Estados donde ha opera. partido, de haber tenido el prop6sito de acreditar "al do y ejercido el poder de! gobierno de S. E. el señor 'Gobierno de S. M. B. su ánimo firme de respetar los J uarez. tratados y el derecho internacional, y de ajustarse en I De aaqu1 resulta, que cuando las potencias estran• todo caso á los pirncipios de IJJ.Oralidad y d-e justicia.'' geras han recibido agravios frecuentes po! actos p◊SÍ• Vários hechos notables p1Seden citarse en contra de tivos del llamado gobierno del señor Miramon, sc,b• NUMERO 8. este aserto; entr<:1 elios la. ocupac"ion violenta de la. con- mimte formulan cargos negativos contra el gobierno Repúbli.a Mexica.na.-Secretarfa de Estado Ydel ducta da platas depositada en la casa del C6nsul in- de S. E. el seí:ior Juarez, que ha prometido y cum¡:ili• despacho de Relaciones esteriores. -Palacio Nacional, glés, en San Luis Potosí: la prision del mismo Óónsul-, rá su promesa de destruir y someter á la accion de la H. Y.eraeruz, Marzo 16 de 1860.-Conforme á la la del señor Pitman y otros estraogoros residentes en justicia., á los gefes q\1e hubieren violado el derecho promesa que hice á V. en mi ~omunicacion d'EI 8 del San tuis, 'Gua.dala.jara, Guan\juato y México, á vá- de gentes y los tratados celebrados con las naciones corriente, y teniendo ya. el acuerdo del Exmo. Sr. ríos de los que el mismo señor Miramon obligó á ca- amigas. Volantad ha tenido de sobra; mas le ha fa}. Pt'esidente Constitucional acerca de la respuesta. qne I minar ?ié á tierra entre los soldados, hasta que exh.i- tado y le falta aún el podar de hacerlo. El sdior Mi• V. desea. trasmitir á Lord John RusseH, Ministro de I bieron los préstamos forzoso qu~ se les babia impuesto: ramon ha contado ton el apoyo y los recursos ouannego-Oios eatrangeros de S. M. B., relativa á las pro- l-os fusilamientos de estrangeios pacíflcos como médi- tiosos de el clero y de los princípales acomod&dos del puestas que el Sr. Miram<111 remitio á V. del pueblo cos} comerciantes y otros de thversas profesiones y e- pais; ha -contado con el reconocimiento y con la eficA.I de Medellin el dia 2 del presente mes, fijando seis jercicioa qne se habían mantenido en la esfera de la tooperacion de los representantes de las grandes' po• puntos para lloga.r, por un armisticio, á la. pacific~cion ¡ opioion sin tomar las armasi los destierros de los súb- teocia.s de Europa; ha contado con la accion espe,li• de la República.; paso á decir á V. lo que el Gobierno ditos británicos que, escuchando el grito de la huma- ta de una dictadura sin límites ni trabas legales; 1 ne S. E. el señor Jua.rez piensa sobre dichos puntos, nidad, y participando de la indignacion pública que ha contado para hacerse respetar y obedecer, con }!1 la disposicion dq su ánimo para facilitar la recooci- exitó la carni~erfa de Tacubaya, elevaron una repre- buena organizacion y perfect-& disciplina de un ejérci• lia.cion de todos los mexicanos) Y el resultado que han sentacion á la legacion británica, deseosos de obtener to identificado con la causa de los abusos y de la1 tenido las conferencias abiertas el día 14, entre dos co- 1reparacíon de tantos bárbaros atentados, y poner un preocupaciones quo destruye la Constitudon. niisionados do parte del señor Mira.moa, Y otros dos dique al desbordamiento que á ellos mismos los ameEl Gobierno de S. E. el sei1or Juarez no cuenta nombrados por el Gobierno Constitul.liooal. nazaba. en su segurirlad y en sus intereses: el robo de m·as que ccn sus títulos de legitimidad y con el búen En el preámbulo de su (irta asegura. á V. el seiior la conclucta. de caudales que porpetr6 D. Leonardo derecho del sufragio de los pueblos que por sf mismos Miramon: que "vé con profundo sentimiento los aco_n- ~1árquez en 9"uada.lajara~ el impuesto odioso que tan- y con sus propios y escasos recursos hacen la gu(lrra en teciroientos desgraciados que se presentan en el pais, to perjudico á nacionales y estraogeros, contenido en nombre do los Estados de la coofcderacion, d,feodiendo , ca'lsa. de la guerra civil, y de los trastornos consi- la ley de bacieo<lo. llamada de Peza y Peza, etc. etc. sus libertades. Existe por la fuerza de la opiom y guientes; y mas cuando ofenden á lus personas 6 á los De parte del Gobierno Constitucional no hay utl !!O- como prenda de alianza interior; pero su existencia • intereee-s de los súbditos de las naciones ami'gas;" pe- lo hecho en que se puerla' fundar tina reclarnacion a- está subordinada á ca.usas contingentes, y voluntadea ro este eenticDieoto habrá nacido de las dificultades poya.dJ. en motivos justificativos, 1>udsto que él se ha arbitrarias, que oo puede dominar por el torrente im• que le creo la conducta observada por él, desde que se respectado siempre y en todo caso la. ley de las na - petu oso de los acontecimieo tos. Si hoy, rom píen do pronunoi6 por el funesto plan de Ta cu baya j pues si su ciones, y ha guardado estricta mente las estipulaciones lo.3 títulos de su autoridad legal, tnaijdase á los Estados corazon hubiera repugnado desde el principio los tris- de los trata.dos, aun respecto de oquellae potencias que y á sus caudillos, que depusieran las arman, sería. detes ofectos de la guerra civil, es muy seguro que no han reconocido como gobierno de hecho al de el srilor sobedecido, desde luego quedaría roto el pacto feo.e• la habría iniciado, sioo que se hb.bria limitado á tra- Mir11.moo, por la parcialidad lamentable de los princi• ral, y cada. cual baria la guerra sin centro dt' unidad, bajar con loe hombrns de su partido, por medios le- pales Ministros estrangeros. Verdad est que en Te-. y caerfa toda la nep6.blica eo la insurreccion, y en gales y pacíficos, en que la representacion de la Re- pie y algun otro punto se han cometido violencia~ contra la mas espantosa anarquía. ¿Y 1 un gübieroo set.no• publica hubiese hecho 6. la Constitucion las reformas estrangeros, y cUJas violencias S. E., el scfior Juarez, jante se le quiere hacer responsable de actos que no convenientes en el sentir de los reaccionarios. deplora, e-jecutadas por la. ignoraoria de algunos ge- puede evitar, ni por ahora conegh'? El Congreso Constitucional de 1857 se preparaba á fes constitocionalistas; mas estos gcfes y much<>s otros A un gobierno que c~mple su mandato Y que no ocuparse de las reformas, y seguramente hubieran invocan la constitucion y defienden con las armas los abdica. porque se lo prohibe la ley: á un pu<:blo que quedado concluidas ~n los primeros meses del año do principios liberales en territ0rios distantes, fuera do la sostiene su derecho de soberanía y que ha.ce una guer• 1858, sin nece11idad de tanta desolacion ni de tanta sao- accion del Gobierno legítimo. ra puramente defensiva,, no so lo debe culpar_de que gre vertida en los campos de batalla y en los patíbu. Cuando los pueblos se lev11ntan para sostener un gl)- no puede garantizar 10s derechos de los B~bditos eslos. Fs, pues, de ]a esclusiva responsabilidad del se· bierno que les garantiza el goze de su1:1 derechos; por trangeros. S. E. el Sr. Juarez, como nmgnn otro Jl.or Miramon y del partido clerical á quien sirve, ha- la. naturaleza de las cosas y por la ley ~e la cooser- gobierno notes que el suyo, ha pagado todas las conbet encendido la guerra civil en todo el país; y es to- 1 vacion de la humanidad, el petsoMl de ese gobierno, venciones diplomáticas en ;nomentos ~~ que la. condavia mayor esa responsabilidad por el aspecto de durante la lucha, se convierte en ensefia y en princi- ciencia mas sete~a escu3 aria la suposicio~ de los pa,. religiosa que se ba. dado á la guerra intestina, y por pio de legalidad con autoridad limitada á la accion dti goc1 por la necesidad d~ repeler la ª?resion del par• el carácter de crueldad con que se ha. hecho, y con sus recursos físicos. Gno solo de los caudillos, el in- tido clerical, y aun en Justa repre~~ba, de la con<!U?• que han celebrado sus victorias los reaccionarios· de fraecrito ha representado y ejercido el mando mi'litar ta de Mr. Otway que en todo el tiempo que residió que son pru1ibas flagrantes entre otros hechos' los supremo' en nombre del Gobierno Constitucional; y en la República como Ministro plenipotenciario ~e S. frio11 aseeinatos de Colima, Je Tepic y de Tacubaya, respecto de él no ha. habido queja. da nin¡;un e~tran- M. la_ Reina, no se 1.imit6 á cultivar las rel~.º 1ºnes \Ue escandalizar.on á todo el mundo ci-yilizado. gcro; habiéndose por el contrario captado las simpa- de a.mistad con el gobierno de hecho del S, 1'foa.mo4 PARTE OFJOAL. o ~))NUM. 6.((J}~m Aril-1 #t& FW �3. 2. ) te fin .•... ;" mas sus hecbne están en contra de ens , cion del partido clerical. Es un hecho de pública no• eino quo lo favoreci6 con nhinco hasta RUtorizar actos palabras, y la verdad es que, por una culpable ambi- toriedad, que la reaccion impera solamente alli donda verdaderamente hostiles contra el gobierno de S. E. el cion de gloria militar que ha costado á la República 1tiene tropas qne subyugan al pueblo; pues donde quiaSr. Juarez, como fueron: desapercibir las especulaciones torrentes de lágrimas y de sangre, que ha arruinado raque los ciudadanos no Tiven bajo la presion del ca• usurarias de varios súbditos británicos hechos cvn la las fortunas y cegado las fuentes de riqueza. pública, ilon Y de las bayonetas, espontáneamente reconocen mala seguridad do que serian sostenidos por el gobier· y que ha comprometiuo el crédito de México y sus á las autoridades oonstitucionales. Por esto es, qua no Inglés; protejer el famoso contra.bando de pla- buenas relaciones con las Naciones amigas, solo b:i. el partido liberal es uuejio de la mayor parte de los tas que se hubiera hecho por Mocambo, en Junio próxi- querido hacer triunfar ¡ intereses y los privilegios puerto• Y de cuatro quintas partes del \erritorio meji• 08 mo pasa.do, sin la noble conducta que desplegó en• del partido clerical. cano. ¿Y as1 no pnede todavía conoce,¡. el Sr. Miratonces el Almirante de la Escuadra de S. M. en las Demasiado conocida es Ja voluntad nacional acerca mon la voluntad nacional? ¿Y así dnda. del régimen aguas de Verncruz, y permitir o! otro contrabando de la forro:> Je gobierno bajo la cual quiere ser re- político que prefiere la mayoría de los mejicanos? cuantioso, tambien de platas, quo !O esport6 despucs gida. En 1833, en 1841, en 184G y en 1855 los pueA ser ciertas esa ignorancia y esa duda qne afecta por un punto de las Costas del Pacífico llamado "San_ blos en masa se han lev•nta,lo, luchando y quedando el Sr. M1ramon en su carta, no habría contribuido á, ta Cruz," cuyo contrabando se llevó á bordo del bu- victoriosos contra ¡ opresion teocrática y militar que la reforma del plan primitivo de Tacubnya; no habria que do guerr:i. inglés "Calipso." Estos hechos no so • el partido del Sr. 8Miramon les había impuesto para contrariarlo el plan de Navidad, en que el Sr. Roble9 lo ofendieron y perjudicaron gravemente los interese• impedir "la difu,ion de ¡ principios liberales é ilus- Pezuela llamaba á los hombres ilnstrados de todos los 08 del Gobierno Constitucional; sino que daflaron á los tr•dos" que rigen mucho tiempo ha en la• Naciones partidos, poniendo en libertad á los presos políticos; mismos acreedores de la deuda inglesa por la disminu- civilizadas de Europa y Amrrica. Lo, hechos mas re- no habría vuelto éstos lí. las cárceles reprohando la tocion del fondo de las convenciones. Asi es que, si ·ciente• en la revolucion triufante do Ayutla suministran lerancia de Robles Y su tendencia /í. la fusion; no ha10 han cometido desafueros y violencias que condena d.tos en abundancia para probar que la Nacion Mexi- bria mandado al cadalso á tantas víctimas y prisiola ley de las Naciones, ha sido, no solo sin el con· cana tiene adoptado un ,égimen político de "Repúbli- neros de guerra que habian defendido un gobierno y sentimiento del Gobierno Constitucional; sino contra ca representativa, popular, foderal:" forma do gnbier- una opinion sostenido! en la mayor p~rte de la Repúsus espresas y terminantes prohibiciones; mientras que no que las mismas clases privilegiadas, el clero y e1 blica; no habria querido gobernar como contando con el Sr. Mirnmon ha podido impedir los abusos de su, ejército, vencidas en lo• campos de batallo, se han él asentimiento il aquiesencia do todos los mejicanos, inferiores y los ha cometido mochas veces él mismo. visto forzada• á consentir, habiéndola jurado y promc- ni olvidado de prop6sito aquellas notables palabras de El H. Lord John Russell no ¡,odr/í. olvidor, que tido guardar los mismos que hoy la combaten, o.pe- D. Féiix Zuloa,i:a, su antecesor en el mando, que dijo cuando se titulaba Presidente D. Félix Zuloaga. el lando hasta el medio reprobado y antinacionl de ar- en un manifiesto solemne: "que no funnaba su ~csisrepresentante en México del gobierno do S. 1\1. B., mar una e!cuadrilla pirática en el puerto de la Ha- cia en leyes anteriores; que serís lo que la Nacion quipidió la destitucion y castigo del Sr. Miromon, por bana, de lo cual debe ya estar bien informado el go- aiera y qne gobernaría los pneblos que le permitieaen los atentados que cometio en San Lu:s contra el c6n- bierno de S. M. B., así como sabrá el fin trájico de regirlos;'' no habría Miramon tratarlo como rebeldes 1ul y otros súbditos ingleses. Y esto reclamacion no tal escuadrilla, por haber disparado BUS armas contra como reos de muerte á cuantos resisten sn dominasolo no ha sido todovl,, satisfecha; sino que, elevado las ÍU.)rzns navales de los Estados- Unidos de Amé- cion disputada, la cnal ni un momento se ha llegado á establecer foera de la capital y de una cuantas pla• el Sr. Miramon al título de Presidente por consecuen- rica. cia de otro pronunciamiento llamado de "Navidad," El plan de Ayutla prometía lll convocar.ion de un zas guarnecidas y eubyugahs por sus tropas; y por úlfué reconocido y admitido como gobierno por el mis- Con¡?reso que constituyese á la Naoion; la convocnto• timo, no pretsnderia todavía ahora, someter la enesmo 1epresentante de Inglaterra, Mr. Otway, que ba- ria fu~ eepe1ida, el Congreso se reuni6, y quedó de- tion de ecsistencia política de México á nna asamblea bia pedido su destitucion. • Si en los últimos dias se ha mostrado obsecuente :Miramon con las exijencia.s de ~r. llfathews, Encar•· godo de Negocios de 8. M. la Reina de Inglaterra, es por el doble motivo de hacer olvidar la justo. reclamacion relativa á su persona, y de obstruir toda ocnsion de que llegue á ser reconocido por la Oran Bretal'\a el Gobierno de S. E. el Sr. J uarez. Es un hecho de evidencia notoria que el Gobierno Constitucional posee los puertos de todo el Golfo mexicano, varios del mo.r Pacífico y todas las aduanas de las fronteras, y sin embargo, esos puertos tan débiles para la defensa de su mar territorial y tan á la mano para ser blo:¡ueados por las armas nava.les de Naciones podero• eas, no han sufrido ninguna agresion séria: y esto arguye con abundancia de razones, que han foltado motivos justificativos para entablar reclamaciones diplomáticos contra el Gobierno Constitucionsl. No hay quien n~ reconozca á éste muy bien dis¡,nesto fi conceder cuantas reparaciones fueren justas y le¡(ales, tan luego como recobre todo el poder de su autoridad y • e'.ºª crota<la y sancionada la Constitucion en Febrero de oligárquica y de orígen bastardo porqne esto es lo mis1857, á pesar de lo• obstáculos que opusieron el Sr. Mi- roo que no querer conocer y ménos obsequiar la volunramon y en partido, ya por modio de las armas ya su• blevando las concienci•• li protesto de impiedad. Despues el ex-pre,ident; Comonfort, queriendo prolongar su dictadura, 6 quiza realmente amedrenta.do con la terrible oposicion del clero que esgrim!a contra la nueva Constitucion todas sus armas espirituales, que predieaba en los templos la guerra, y ~ue empleaba en •· tad nacional. El Sr. Miramon al hablar de armisticio en los tres primeros artículos des_; carta de 2 del corriente, solo pretendo eludir el cons,jo amistoso de Lord Jobn Russelt, porque agregando otras tres proposiciones que determinan las tendencias invariables y funestas del partido clerical, en nada cede de sus pretensiones y ha- I lla sus inagotables riquezas, traicion6 á la Constitncion, disolvió la representacion nacional, aprisionó 11 quien debía eustituirlo en el poder, á S. E. el Sr. Juarez, y puso en manos de los reaccionarios la Capital de la República con los grandes elementos de guerra que babia en ella y en otras cinda.des qne aceptaron el golpe .Je estado. ce inútil el armisticio. En la proposicion 4~ queriendo el absurdo do qna baya simultáneamente dos gobiernos en la Nacion y suponiendo practicable el imposible de que ambos gobiernos se pongan de a~uerdo para ratificar el uno los tratados que el otro c<lÍ€bre con las Potencias estrangeras, quiere que pase sin contradiccion el tratado Pero Uomoníort mismo, fu~ traicionaae 6. sn vez por el partido del Sr. Miramon, y fué víctima del nuevo plan de Tacubaya reformado, que no fué mas que un caro· bio personal en la dictadura, y un desv!o mayor de la poeibilidad de que un Congreso nacional constituya de finitivamente al pais; ent6nces los Esta.dos de la Fede- Mon-Almonte; á pesar de qne en él se violaron los principios del derecho internacioLJI, con gravísimo perjuicio de los intereses y del honor de al República, al mismo tiempo qne pretende, que quede sin efecto el tratado celebrado por el Gobierno Constitucional con el Ministro plenipotenciario de los Estados-Unidos da que pueda manñar y ser obedecido. Si el Sr. Miramon hubiese "creído desde mucho racion que habían reasumido su soberanfa y coligados tiempo atrás que la guerra civil en México no puede para defender la Ley fnndamental, levantaron un ejérconcluirse por la fuerza de las armas, y que es necesario cito; y entonces pudo descubrirse netamente la tenabrir un camino para la conciliacion de todos los me- dencia del partido vencido por la revolucion de Ayojicanos," se hubiera prestado /í. escuchar las diversas tla, que pretendía volver la Repúhlica al orden (¿Cuál?) apelaciones á la paz que se le bon hecho por el gobier- y las co•"6 al estado que tenían bajo el yugo opresor no y por el general en Gefe del Ejécito Federal. de D. Antonio L6pez de Santa-Anna. La locha viCon este carácter el infrascrito ofreció fa paz i Mi- gorosa y tenllz Je los últimos 27 meses y los esfuerramon en las inmediaciones de Gusdalajara por con- zos prodi¡ziosos qne han hecho sin desc:i.~so los pueblos ducto del titulado Gobernador D. Francisco Casano- para repeler la opresion y defen<ler sus derechos, sus va, cuya fuga protegió, con tal fin, el gefe victorioso: leyes y so forma predilecta de gobierno, <lán la pruela ofreci6 al g~neral Corona desde Tacubaya, antes de ba mas concluyente acerca de la voluntad nacional; atacar á l',l~xico el 2 de Abril del año próximo pa- por qne, si ella no fuera tal, si no fuera esa la opinion •ado; I• ofreció por último al mismo llliramon en u- de la mayoría de los mejiennos, ent6nces IRs masas na confercneia <\ue tuvo con ~¡ el di• anterior ~ la b~- informes, J>OC0 instruidas en la disciplina militar, mal t,,lla do la Estancia do IBs Vacas. '.l.'odo ha sido sm provistas de armas, municiones y equipo, y cercadas fruto; y, á escepcion de esa última vez, siempre ha ordinariamente de los grondes embarazo• que produce respondido con 1m silencio desdefioso y con el fusila- la carencia de recursos pccnniarios, habrían siclo venmiento do todcs nuestros oficiales prisioneros, dándo- cidas siempre en los campos de batallo Y estarían mules los epítetos mas odiosos. cho tiempo ha sometidas á la voluntad del ejército eleEl Sr. Miramon dics ahora que quiere "entender rica!. Muy léjos de esto, esas milicias nacionales han h voluntad nacional sobre la forma de gobierno o el tenido triunfos importantes y reconquistado plazas ré~imen que baya de adoptarse en el pa.is; y se lison- fuertes y capitales que habían caído bajo la dominagea de haber observado una polhioa enea.minada ÍI ea- • América, Mr. Mac-Lane. En la proposicion 6~ el Sr. Miramon se aparta &biertameute de la senda que le aconseja el Ministro de Negocios estra.ngeros de S. M. B.; pnes en vez do ocurrir ll la convocacion de nn congreso "imparcialmen• le electo" y en vez de ocurrir á la fuente de la soba• ranía nacional, quiere que se rouna la Asamblea; pero compuesta de personas notables, sin poder ni mision de los pueblos, cuya asamblea ha de elegir Presiden• to provisional de la República, fijar las bases que deba observar la Administra.cion provisional y formar la Constitnoion, la cual no ba de regir haijta que eea aprobada por la mayorla de los ciudadanos mejicanos.'' ¿ Y cuando podría haber una mayorí<> de édtos, de a.cuerdo para aprobar el conjunto do ideas complecsas y da pormenores de un Código fundamental? Proba.ble• mente jamás, y ent6nces se haría perpetua la Dicta• dura y se tendría ol gérmen ne revoluciones contínua1 que nos alejarían para siempre de la paz. Esta ut6pia se ha ensayado ya en el pais. El II. Lord Jonh Russell, que conoce la historia de las revueltas políticas de México, puede recordar que en 1843, 1111a aaamblea co111pueata de personaa no~blea, s,ombradas y convocadas por D. Antonio L6pez de Santa-Anna, formo una constitncion política:hajo al titulo de "Bases Orgánicas:" recordará qne rigiendo esta constitucion pnclficamente por la aquiescencia del pueblo mrjicano, que en algo miraba asegurados sus derechos, fué elegido un Congreso Naoional, que fun• cion6 durante algunos meses: que en Noviembre de 1844 el mismo Santa-Anna quiso disolver ese Congreso y destruir la Constitucion que podía llamarse obra suya: que el siempre memorable 5 de Diciembre del propio ano de 1844, alumbró el triunfo popular que derribó á Sa.nta--Anna y restableció en todo so vigor la observancia de las "Bases Orgánicas," siendo ésto hecho una aprobacion esplícita, una aclamacion de la inmensa mayoría de los mejicanos, y una sancion perfecta del Código fundamental, formado por la Asamblea de notables: y que sin embargo de una eprobacion casi unánime de los habitantes de la Repúblic•, el partido del Sr. Miramon, á cuya cabeza se puso el general Paredes, en Diciembre de 1845, derribó la Constitucion de 843, emanada de la dictadura militar y ratificada por el pn•blo. E_n vista de esto ¿Quién podrlí. dudar que el partido clerical que en tantas veces, como ahora, se ha opuesto á que la Nacion Be constituya, no destruirll la Conetitucion que llegára á formarse y á ratificarse segun l~ propuesta del Sr. Miromon? ¿Y qné se adelantaria tomando un ca.mino, andado ya, y que está visto que no conduce á la paz? Juzgando por los acontec'.mientos pasa?os y estando tan conocidas las preten11ones del partido clerical, es preciso confesar que no descansará ni permitirá que haya paz, mientras no ten ga el dominio absoluto, la administracion de los nego: ~úblic~s, y el aseguramiento completo de 8118 priv1leg1os é mtereses temporales. Harto significativa es la omi1ion yoluntaria de Miramon acerca de la tolerancia civil y religiosa que propone Lord Jobo Rus• eell como medio indispensabl, para el avenimiento de los partidos contendientes. Todas estas refleccionee obligan al gobierno de S. E. el Sr. Juo.rez, á creer, que no es sincero el deseo que manifiesta el Sr. Miramon de poner un pronto término á la guerra civil que devora al paie. Y si bien, es verdaJ, que tratándose del partido de nna minoria opresora, esta guerra "no pnede concluirse por la íuer,:a de las armas," como lo ha conocido el Sr. Miramon "desde mucho tiempo atrás" en manos de éste se halla el remedio de tantaalcalamidades, porque él y su partido, son los agresores y loa que se oponen al establecimiento de la "tolerancia civil y religiosa," á la "difusion de los principios liberales é il118trados," á lae reforma~ que exigen la marcha del siglo y el ejemplo de las na• ciones civilizadas, y á la eleccion inmediata de un con1treso nacional, que arreglara como árbitro y único juez competente, las diferencias de los partidos democrático y clerical y que espreaara la verdadera volun- I Justicia;" de aquí es que, habiendo prestado S. E. el Sr. Juarez el juramento constitucional, y hallándose en el ejercicio de eu encargo á tiempo que ocnrri6 el motln militar del plan de Tacubaya, debió sustituir, y ha sustituido en efecto, la falta absoluta del presidente de la República, ocas1onada por el perjurio y subsecuente ausencia del general Comonfort que abandonó 80 país. 8. E. el Sr. Juarez, se ha visto obligado á conservar en sus manos el depósito del poder Supremo de la Nacion, no solo en cumplimiento de la ley; no solo porque el articulo 81 de la repetida Constitucion ordena que ''El cargo Je Presidente de la Union solo es renunciable por cau!a grave calificada por el Congre,o; anta quien se presentará la renuncia," sino porque el patriotismo ha exigido á S. E. el sacrificio de su reposo y la abnegacion de su persona para servir de centro de unidad legal, de fiel custodio del derecho, de órgano, de la justicia para hacerla á nacionales y estrangeros tan cumplida como se lo han permitido las circunstar,cias, y de protesta viva contra todos los abusos consiguientes al desencadenamiento de las pasiones de los partidos. Sin él no hobrian dejado los pueblos de apelar al recurso de las armas para defender sus libertades y derechos; pero se habrían cometido mayores violencias y desastres, que en gran parto ha tenido la fortuna do evitar. Su presencia ha sido una garantía de 6rden y de justicia para todos, y ni Dios ni los hombres le hubieran perdonado la desercion de sn puesto, en el cual debe conservarse mientras tenga !a conciencia de que tal es la voluntad de sus comitentes, mientras vea que la mayoría de los Estados lo recono• cen y respetan, mientras no haya otro presidente legítimamente electo á quien entregar el poder, 6 mientras no se reuna un Congreso que le pueda admitir la renuncia que está deseoso de presentar, De estos prinoip_ioe y de tales antecedent~s, so signo la necesidad que tiene de no aceptar convenios ni hacer estipnla~iones que se funden en la infraccion de sus deberes y juramentos, y que dén por resultado el sacrificio de los intereees públicos que le están confiados. Pero, ann cuando por el deseo de alcanzar los goces ~e una vida pacífica y tranquila, cometiese la ingratitud de abandonar , los defensores de la Constitnoion, y aun cuando conviniese en un armisticio basado en la pérdida de las libertades civil y religiosa, y en la snpresion del sistema representativo bajo el cual está constituida la República; la complacencia del Sr. J narez no serviría para poper término á la guerra civil . ' SIDO para desnaturalizar las tendencias civilizadoras y hnmauita.r1ae del partido liberal, para diseminar los elementos de regularidad que todavía existen, para romper el freno de todas las pasiones, dejándolas empefiadas en una lucha mas desastrosa y trascendental qne la que hemos tenido basta hoy, y po.ra aumentar los eltmentos de discordia que aubdividirian al partido liberal, perfectamente unido basta ahora, bajo la bandera constituoional. Sin embargo de t~doe los inconvenientes y deseoso S. E. e! Sr. Juarez, de allanar por su par~e las dificultades para ensayar el amistoso consejo del H. Lord John Rueell, acord6 por el voto unánime de su gabinete, aceptar nn armisticio bajo las bases qne de,ea el gobierno Británico, de que se procediese durante la suspension de hostilidades 6. elegir Presidente de la República, á nombrar loe miembros de una Asamblea Nacional qus se ocupase perfectamente de resolver la cuestion sobre lo• puntos constitucionales y á estable• · · · ' tolerancia cer como punto co11ven1do é 111var1able 1A · ·¡ 1· • c1v1 y re 1g1osa, T _engo la ?onra de acompallar á V., seflor Capitan, c6pia auténtica de la Acta en que consta el estéril resoltad 0 t l , . 'd que UYC> a con,erenc1a ten, a anteayer, entre cu t . . d d d d a ro com1s10,.a os, os e ca o. parte, c¡ue se congre• · garon en no punto 1ntermed10 entro esta ciudad y el · p or el la ver á e¡ go b'ierno de la Grancampo enemigo. Brelafla, que los comisionados del Sr. Miramon solo quisieron obtener ventajas qu~ no han alcanzado por ¡a f uerza de las arm~s como son la posesion de dos ' puertos en el golfo, Al varado y la Antigua; la partici- se h:>llan en podor del Gobierno Constitucional; la pri• vacion para éste de loe recursos pecuniarios que pueda producirle su tratado con el gobierno de la República de los Estados-Unidos del Norte; la intervencion de los representantes de cinco potencias oxtrangerae, siendo cnatro de ellos jnecee parciales que han esternado su opio ion y perdido su neutralidad; la reumon do los comisionados para el armisticio general en un punto inmediato á la Capital de la Repil.blica, cercado de tropas reaccionarias y muy distante de la proteccion de\ Gobierno Constitucional; y la privaciou para los ciudadanos mejicanos de so derecho inalienable de sufragio para elegir presidente de la Rtpública y Asamblea Nacional, queriendo con instoncia los comisionados del Sr. Miramon que ~sta se componga de personas sin mision popular. Todo esto viene en r.onfirmacion del juicio que tenia formado S. E. el Sr. Juarez, de que el Sr. Mirnmon en nada cede de las pretcmio• nes que se formularon en el plan de Tacubaya, y de que no qdíere que laNacion resuelva sobre las cuestiones políticas que causan la guaira civil. V. ba visto la suspension de tod~ hostilidad por parte de esta plaza, d•sde que· ee toc6 parlamento por parte del Sr. Miramon, en la tarde del dia 13 hasta las seis de la matlana <le! dia 15, y tambien ha visto V. que el enemigo aproveeh6, todo el tie!llpo que dur6 la suspension, en reforzar sus parapetos, distribuir sus municiones y colocar convenientemente sus tropas. De modo que, violando las leyes de la guerra, se puso en aptitud de abrir las hostilidades en el momento mismo que espir6 el término convenido, bombardeando esta ciudad de un modo Mrbaro y ejerciendo sus crueles venganzas sobre una poblaci~n inocente. Esto y lo mas que V. siga presenciando despue!, se S6rvirá ponerlo en conocimiento del Ministerio de Negocios estrangeros de 8. M. B., para que vea de que lado está la razon, el derecho, los sentimientos filantr6picos y los deseos sinceros de establecer en México un gobierno durable, ilustrado, tolerante y liberal que consolide la paz. Los enemigos de la Constitncion b;,.n preferido que lae armas decidan la cnestion de existencia política de la República; y al Gobierno Constitucional no le alcanza ninguna responsabilidad, porque es toda de sus adversarios. Mas, si inculpable como es, la Gran Bretafia lo juzga digno de 'censura, y le hace cargos inmerecidos, S. E. el Sr. J uarez descansa en el juicio imparcial del mundo civilizado, y sabrá mantener una actitud decorosa y firme, por dificiles y complicadas que sean las circunstancias en que lo coloque la suerte de las armas. Soy de V., Sr. Capitan, atento y S. S.-(Firmado) -8. ])egolla'1o.-Es copia que certifico, II. Veracrnz, Marzo 17 de 1860. -Juan de ])ios Arias, Oficial mayor. DESENLAr.E FINAL. tad del pais. El Gobierno Constitucional tiene además Umites leSe hallaba en prensa este Cuaderno cuando en Ja magales que no puede traspasar, sin traicionar á sus dena na del dia 21, se advirtió que las fuerzas reacci~narias beres ni burlar las esperanzas de los pueblos. Ceder estaban levantando su campo. Efectivamenle. el ene• al apremio de la fuerza y al temor de las consecuen• migo sanguinario y cobarde, que tantos males hizo á esla cías de una guerra que no ha provocado, sería hacerciudad, ac_ahó de retirarse al medio día, despues do ha• se indigno de la confianza de sns comitentes y caer en ber sostemdo el bombardeo basta la media noche del 20. la vergonzosa debilidad que derribó al ex-presidei:te La heróica ciudad de Veracruz ha conquislado el nu~• vo lítulo de Invicta. ¡Honor y gloria imperccrdera á Comonfort. El ilustrado gobierno de S. M. la Reina de lnglalos valientes defensores de la plaza! ¡Viva la Consliturion y la Reforma! ¡Viva la Invicta terra sabe, que un congre!o nacional, popular y librey lleróica Ycracru,I mente ~ h elacto . . decret6 en 1857 _que el gene ra¡ C omon,ort ah1a sido nombrado ;'residente Constitucional de J R úbl' u .. GOBIERNO DEL ESTADO. a ep 10a ,ueJ1cana, y que el mismo Congreso en e~ diverso decreto del propio nito declaró electo Pre11dente de la Suprema Corto d J t' . , S E S Ejército Federal. - Division de Zacatecas e us 1c1a.. . . e1 r D, Benito Juorez qui • t . .• , en se 1ns a16 en 1a s1 11 a presiy San Luis.,- General en r:efe.--- Exmo. Srdencial de la Repúbl' d 1 . ica, como consta e a circular de - Para calmar la ansiedad de V. E., tengo el 19 de Enero de 1858 d I M' . . . • 1n1ster10 u01versal todo honor de poner en su superior conocimiento en conformidad con I C . . . ' re . su ti ;nstitnc,on vigMlte, la cual estas .cuatro líneas comunicándole, que el 2 ~ p vdi 8¡npo e11 'd atr dcu 0 7 Rqn! "en las faltas tempora• cuerpo de ejército de la reaccion no ecsiste ea. e res1 en e e 1a epublica , y e n I ª b so¡uta, 11 ya. Su general en gefe y segundos, 18 piemientras se dpresenta el . nuevamente elect 0, entrar", ", • zas, SO carros y mas de mil prisi~eros están :~ercer e1 po e~ pro11~e11!! d~ ~ ªupr~~~ Co~o paciou. en los produc101 de las aduanas maríumaa, que ¡" ª ~! ªº l • • • �F ,... 1G\n"' 'aí2!ii!B'1i/MlmtéA!tP'SiitS4! w.aaJ1am'l&'ii I a21 ii......... owuw en mi poder. No puedo decir á V. E. nuestra pérdida, ni la del enemigo, pues -escriho á d las dos y media de la tar de, h ora en que t o o está concluido, habiendo comenzado el conibate á las once d el dia. D espues me es t enel ere' a' dar]e 1os porm enorPs, y por ahora solo diré, que estos soldados gon dignos rle la causa que defienden, valientes y no asesinos, v han cumplido con mi reJ comendacion en la proclama de ayer. Felicito á V. E. por tan ~lorioso triunfo, man1·t·es ta'nd Ole, que dentro de c11at1·0 d1'as o - , ' s r . CHpare a..: an ,u1s. Renuevo á V. E. las protestas de mi apreieio Y consideracion. Dios, Libertad y Reforma.- Cuartel gene- ral en el Rancho del Chino, Abril 24 de 18fi0· José Lopez Uraga.- E. s. Gouernador del Estado de Aguascalientes.-Pinos, Abril 23 de 1860.-José López. Uraga. Gobierno del Estado libre de Aguascalientes. -E. Sr.-Con la mayor satisfaccion me he impuesto por la interesante nota de V. K fecha de &yer, del completo triunfo adquir;do sohre los enemigos obstinados éle la libertad pública, de la legalidad y la paz de la Nacion, por los intrépidÓs y magnanimos soldados que militan á las 6rdenes 1le V. E.; su nobleza con los vencidos, consecuencia presisa del valor, me ha conmovido profundamente, E. S., y creo que esa )oahle conducta apresura mas la hora del triunfo de la mas santa de las causas. Suceso de tan alta importancia, al mismo tiempo que anuncia la paz, llena de gloria á V . . .E., así como á los gefes y oficiales que lo a~pañan.-Felicito á V. E. por ese brillante hl'iio de armas que devilita en gran manera al banrlo reaccionario. ._keitero a V. E. con tal motivo, las seguridades de mi aprecio .-Libertad, Constitucion y Reforma.-Aguascalientes, Abril 25 de 1860-Estevnn Avila.-llfa1·tin W. Chavez Srio. Into. ~E. S. Gral. D. José L6pez Uraga. +w:a ca u wilt.221 4. ,y cecados defensores de un pa~ado ennegrecido por el crímen. Hoy parece que la escena va á caml)iar en los dos senti«los. El Si·. U raga, como gefe de una d vision del ejército federal, ha rea!lumido toda la ié del partido dem6crata· en este mo. .. . ' . mento la atenc1on está f 1Ja en d·, el porvenir e1e bl d d d r t a d 1S 1 . or un Ün gran pue t epen e d e fi~ e /· xaaíiiíiiiii . . . c~ND~CTós.-$e ha estend1do en fa. yor del ~,. Lle. Servando Velazco;, así como mtl'.tltos ª l_os C. C._ Cayetano Garcia Y Maro-arito Partida de Miranda que s1·1·v1·eron al e~ . . . . ' Jérc1to reacc10nario. Han protestado solemnQmente por medio de ocur~os, reconocer al Go1 .1ªl'!ª, Y esa _or una rue e 3arse i;l•on Iª ª'd\ - - bierno Constitucional con entera sumision El v1dad, con la mstrucc1on, con el va or y la . is- v e, G b d h d'd · . ¡· J', xmo. ~r. o erna or a conce I o estos mcip rna. d lt t t I d t El espléndido tr-iunfo que adquiri6 el 24 del u os,. an °porque.ª sen ª qi:i8 8 tia ~.ro~u~sO presente sobre los facriosos Diaz de ]a Vega, to segun: Y que le es,t~n marcand os P. mc~pios • e , a · . . . , t a a que profesa, no sera pmás la e una tiramate. (. n1voy ruz sera e una rnmen""" r scen en• . • , •• • • bl d naz, como por que en lo verbal se pi.d.1eron por ClH; la rnv.as10n «le! BaJIO es 111eV1tH, e obran o\ 1 l ·a d a l b ·11 t t' . rl l d" 24 sin demora; la tomn. de Guada!ajara se efece;rin,1 a e ª1 S~n no ic: ed ia tuará solo por el poder moral, y México la or- e ac 'en q1~e e • • arfga_é z~ O gullosa, la prostituta ~léxico, cuna de opreso• recer. ª segun cuerpo e CJ rci le a . . reacc1on. 1 d d l l res, 1>a l uarte e cero, teatro e mtnga,s y t e · crímenes, caerá tamLien. C:LUB DE LA REFORM.l.-A todos los buenos otuEl E. S. Uraga corresponclera, no lo dmfa- dadanos que pertenecleron al Club liberal de Aguascalientee, mos, a la confianza pí,Llica, haciendo SUf¡?;iren llamado despues de la Reforma, que llenos de entusiasmo coel horizonte de su patria, esa luz bienhechora operaron á la dif□sion de las santa.a ideas de libertad para hade la paz, fundarla e ,1 el triunfo de la ley y en cer conocer al pueblo sus derechos: que mas de una vez, hicie• los principios santos ele libertad y progreso que rol> temblará los tiranos por su doble union física y moral, y que últimamente arrostraron las penalidades de una cam páfl.a. impe_len al mundo ha.tia adelante. en el desciei-to, ppr mas de cuatro meses, antes que vivir bPjo Nosotros damos al K S. Ura~a los mas sin- la férula inicua. del bando conservador, se les e.xita para. r¡ue, ceros placemes por la brillante victoria que ha conociendo las consecuencir.a de grande interés que resulta al adquirido y lo exitarnos a que desplegue toda pueblo de esas reuniones democraticas, vuelvan de nuevo á, su actividad para que apresure la llegada del continuar ~ue patrióticas tareae. No importa. qu~ las be.atas ee dia en que un pueblo inmenso lo bendiga y en pongan furibundas al solo nombre del Club; no importa que lo que la historia ponga su nombre en la mas be- critiquen ciertos conservadores estúpidoR; no importa que e101 mismos conservadores promuevan alarmas necias, estando ten• lla página de México. EDITORIAL. EL S. GENERAL URAGA. Desde el momento en que supimos que este valiente y pundonoroso militar se hallaua en Tampko con direccion al interior, ~brigando en su pecho una snnta !o1impatia por la causa del pueblo, triste por los males que pesan sobre su patria y con la conciencia de la legalidad en pro del gran partido que proclama la Constitucion, latió nuestro corazon al impulso de una dulce esperanza. Su saber en una larga carrera de soldado, y su talento para la guerra, mil veces demostrado, eran el augurio de la victoria para las informes masas del pueblo que hasta hoy habian peleado sin disciplina, mandadas por hombres que en su mayor parte cambiáran la víspera la espada por la pluma. J a causa santa de la libertad encierra en si misma la esencia de la moralidad y la conviccion del triunfo; he aquí por Jo que tanto tiempo la ha sostenido, no en el terreno de las armas que nada vale, que nada e::,presa para los destinos de un pueblo, s1 en el campo moral donde retroceden cada día por la opinion de las cla • \ 1e1 ¡ensatas, los amigos de la esdavitud, los ob- S ALVO r° f diº Li'flf!ff ~LA& La mi Taifa, Toda alegría La voz levanta¡ Y pi1·a y cauta A~az lrnrlona: ¡lrfira que mona/ El currutaco Qtle el aire y taco Jle pierna y talle L1 ce en la ralle Muy del gran lono, (U?ra qué mono! La jove11cíLa, Oue d1' bonita Pre~ume tanto, Y un tierno <-anto, La~civa entona ¡Mira q'l.le mona/ La currutaca Que los piés saca Y en el µaseo Dobla el meneo De su per~ona, ¿Jfi1·a que mona/ Aquel arillo Que de sarcillo Lleva en la o, eja Y jamás (frja J)on .... Homohono, ¡ lllira qite mono/ La lrasp11rt>uc1a, Que lleva Mencia La coquetilla Eo la manlílla De forlipon11: I mra, qtlé mona! El dulce btchízo, De lanlo rizo Que J>. Marcí·lo Lleva en d pelo C, n grande entono, ¡Mira qtie mono/ La complacencia De su presenda <:on que en ~í misma Toda se abisma DoOa .... Slmona: ¡Mira qité mona/ Aquel D. gua¡io, Todo hecho un zap~ Que armando· riñas Ante lai1 niñas Jacta su encono, ¡Jiira que mono/ Y esta l1•trilla, Tao picarilla, Tan disonante, Que a cada instante Se dt seo lona: ¡Mira qué mona! ºt É1 ° J estpf• ,. ti nidvs esos ciudadanos, que han sido ya el sostén de la.a iust1tu. dones y los guardianes de la tran,c¡uilidad pública. Aa!, pues, se convoca á loa ciudadanos tcdoa que forman ptU• te del Círcutb de la. Reforma, se reunan el lúnes 30 del aott1al, á las 8 de la noche, en el St1.lon del Gobierno. Noticias, -Do una carta. escrita.de Espíritu Santo, tomamos lo que sigue: "Espíritu Santo, Abril 26 de 1860. A mi carta de f~• cha de ayer solo tengo que añadir l~ticia de la. fuga pteeipita•, da de la. reaccion de S. Luis; pues qu°eboy á las cinco de la tarda han venido delegados de los Cónsules Francés Ingl6s y amori• cano, pidiendo l& pronta ocupacion de aquella. plaza, que fue a.• tan donada ayer á las 4 de la tarde pOi' los restos de las fuerzas que sostienen el despotismo. Debo además, agregar, que el trato qut Pe ha dado á nuestros numerosos prisioneros, ha sido el que dio.. ta la. generosidad del valiente para con el ven¡:ido; los Gefes 1 oficiales marcharon á Zacateoas bajo su palabra de honor, á. pre• sentarse al gobierno de aquel Estado, entre tanto el supremo gobierno general determina lo convenienle. Sus heridos se ha.n cui• dado al tanto de loa nuestros, y á nuestro triunfante ej~rcito ae han reunido voluntár1amente mas de mil hombres d,e lastre• armas: el hermano de J. M. A.rteaga que pertf;nece al 2~ de caLallaria de linea, es uno de los present.ados. Hoy se ha.mandado á los Gefes y oficiales prisioneros que marchan para Zacatecas, 250 pesos para q Uf! S6 repartan entre todos, correspondiendo 0011 esto á las balas, que nos asignan, cuando la fortuna. nos ha @ido adversa. Mañana emprende este ejército su marcha para S. Luil'I, y nuestra caballer!a fuerte, de mas de mil cuatrocientos hombre• llegara mañana, pues que estaba ava.nza.lfa. a Renuncla.-Por motivo de sus enfermedades, el E. Sr. Gobernador del Estado, presentó su renuncia del Eejeoutlvo ante la E. Diputacion Permaoente, á fin de que convocá.ra al Il. Congreso. ~l 26 Jel actual., se reunió S. H. y atendiendo i alguna~ .:ionsideraciones de import.a,ncia, acordó nombrar una comision de su seno que acercándose á S. E. le snplicára reti• rarn su renuncia; asi mismo se le acercó una comision de gefoe y oficiales del Bat11llon Ligero, coo el mismo objeto, y el Exmo, Sr. Gobernador, bastante deferente, se resignó de nuevo á seguir a frontando la. situacion, á pesar de hallarse muy quebr11n• tuda su salud. El hé1·oe de las beaf.as.-El bandido Juan Chav0 ir, adalid de los conservadores, !dolo de las beatas, está como la zorra de la fábula, martir del deseo de ocupar ésta pinza; pero es demasiado impotente para tal empresa, y solo es fuerte con los pasageros inermes que roba descaradamente. Le. esperan• za de las beatfls, si ije cifra en él, debe extinguirse; porque &ll héroe debe recordar Je, madrugada del dia 2 en qua huyó atur• dido y debe obrar con tan triste esporiencia. Valo1• lldmh·able.=Los reaccionarios derrotadoe el 24, cerca de Pinos1 estuvieron muy listos para salvar el dinero, puel nos escriben del campo que todo cayo en poder do los liberales, escepto un carro en que ti·aian los caudales, que esooltadoa dt cinco generales y muchos gefes de los Cuerpos, (espaf1ole1,t tuvieron á, Lien salvar, huyendo uno, hora antes de quu H decidiera. el combRte. Redactor y editor, MARTIN W. CSIAVEZ, Tip. a cargo do MARTIN w. CHAVEZ, .. , � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Porvenir : Periódico Oficial del Gobierno del Estado Description An account of the resource Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Aguascalientes durante la segunda mitad de siglo XIX. Presenta temas sobre el estado político actual de dicho estado y del país, además de información oficial del gobierno como leyes, decretos, manifiestos, partes de guerra, etcétera. La “Tipografía de Ávila y Chávez” fue el medio de difusión de las ideas del gobierno (Aguascalientes) de Esteban Ávila, bajo el mando y como editor quedó sin duda Martín, quien tenía amplio conocimiento del oficio. El periódico oficial del gobierno, que se imprimía en la imprenta de José María Chávez, pasó a manos de Martín, quien era editor y escritor. A partir de enero 1862 el periódico oficial, El Porvenir, estuvo a cargo de Agustín R. González y la edición era responsabilidad de J. Ignacio Medina e Inés Macías, debido a la ruptura de Esteban y Martín. Martín se volvió pronto al bando de sus hermanos, Esteban Ávila dejó la gubernatura del estado y el fin de las disputas entre moderados y radicales terminó con la noticia de la Invasión Francesa, a la que tanto Martín como José María se unieron y donde ambos perdieron la vida en 1864. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Porvenir : Periódico semi-oficial del Gobierno del Estado Año de publicación El año cuando se publico 1860 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 29 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753662&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Porvenir, Periódico semi-oficial del Gobierno del Estado, 1860, Tomo 1, No 6, Abril 29 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martín W. Chávez, Editor y Redactor Subject The topic of the resource Política Política y gobierno México Aguascalientes (Ciudad) Siglo XIX Description An account of the resource Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Aguascalientes durante la segunda mitad de siglo XIX. Presenta temas sobre el estado político actual de dicho estado y del país, además de información oficial del gobierno como leyes, decretos, manifiestos, partes de guerra, etcétera. La “Tipografía de Ávila y Chávez” fue el medio de difusión de las ideas del gobierno (Aguascalientes) de Esteban Ávila, bajo el mando y como editor quedó sin duda Martín, quien tenía amplio conocimiento del oficio. El periódico oficial del gobierno, que se imprimía en la imprenta de José María Chávez, pasó a manos de Martín, quien era editor y escritor. A partir de enero 1862 el periódico oficial, El Porvenir, estuvo a cargo de Agustín R. González y la edición era responsabilidad de J. Ignacio Medina e Inés Macías, debido a la ruptura de Esteban y Martín. Martín se volvió pronto al bando de sus hermanos, Esteban Ávila dejó la gubernatura del estado y el fin de las disputas entre moderados y radicales terminó con la noticia de la Invasión Francesa, a la que tanto Martín como José María se unieron y donde ambos perdieron la vida en 1864. Publisher An entity responsible for making the resource available Gobierno del Estado de Aguascalientes Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Tipografía a cargo de Martín W. Chávez Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1860-04-29 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2006516 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Historia Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Aguascalientes, México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Congreso constitucional Mandato Plan de Ayutla Relaciones exteriores https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/72/5594/Porvenir_Periodico_semi-oficial_del_Gobierno_del_Estado_El._[Aguascalientes]_1860._Vol._1._No._12._Junio._0002006509.ocr.pdf 1c2fc5841f640d000e84c3cdc0f91013 PDF Text Text �• f • a. ho en IH goteras de la copita!, en que los represen- a'nq11P, huyó vérgonzcisnmen1e y en el mayor j'JlUe V. E. tenga á Líen imponernos, pues t'1 ta~tes de lao Naciones extra1r,i:eras hso deeconocirlo el desórde11 á su an-tigun O'IJA.rida, al cerro de los •·es nne~ti:o deber, Y en su cumplimiento, como gobie;·no del sable y proteetádo na recono-cer 1tfoguns Gallos,en cuya 1'1tlda int:.iitó portercera vez ,e. ciuda'tlaoos y cem'!> mi!i:ares, tenrlr mos el maa•toridad procedente de ar, o,otin: vindic•cion pateo- Msllrnos. llesalojllrlo dt' ll l I pnr solo 50 horn• yor honor Y la nrns r:rar,de satisfa.ccion. ie del SupreUlO GoblerbO y acatamiento á los dere~\' 10 ded • f,re~ rle lo~ nuestros c¡u-• Jo 1ierst<'uÍeron basta ~uva•ti . ". a eptar •·on rn f:';l'nial bon , 1 1 cbos que dt" ren J emo11; d e euert.e que & s1mr e conser· " . d • ucion de Ja actitud que gn«rdaruo•, sin combates, la mí,ad de la emi11euria ffel mencionado cer• las "'.nce~as prottS'l-a~ e mi-rnas respetuosa su-~ . 8 ¡0 estrtp•ito, á pesar de mao o meno• cáwbic,s de I ro, rlejl\ron en el tránsito algunos caballos Las- bord1Dac1on. poaiciooe•, nos dará la ,ictoria cspléuJiJa y •in tran- ta.nte cansatlos. Inos,,Lihertad y R¡,fo1mn. Ar,u_eHaltente1r ■aciones por la fuerza omnipotente do J,. verda.J que A pesar d e es t o, no cr-et, prun<' .tnte n·i•cJunio !rle 1860.-Ju,é .A-Jm·í(l /lforlrntz Vuldú. . ... ve,., -reduciendo la presente lucha á ••her s1 no• percle, . . I. ¡· · 'A d -Fxmo ·Sr Gobtma<lor rl~I Estado. 'á - d . 1 XV , u, ménte per,egutr al enem1gn eu a t1tgas1ua y • · · . , t,i:tla retrogra da.ni I o b &ata Ia b Rru rie u1 sigo 1 , 110s salfaruo& conforme lo exigen !u neceoidadeo y •I nsper~za t.ld la curnlire ct,,[ Cl'rro, tanto por la O.,bierno del Esluda húre de ~.1,111n.scalie11tea.--.. ptogteso del siglo XIX. •~ati~a que torlo e,e <lía_ habia. sobrelle\•11rlo la Con smgular 8alitifaccion se ha impuesto est~ Personalmente nadie conoce coruo yo 80 poc" vo)ín, tu_erza <¡ue me_acompanab~, 001110 por,q~e tc- Gobierno por el -parre <le V. fo<:lia 2 del que rl• nadie desea como yo O•cor,eerlfe an-te el derecho para mt 11ue el enermgo me h11bi.,ra pueSl<J' al11 al-- jt> del. resultado dti la ex.pedirían que fC le or• que los principios y !.e ¡,ersonas el todo: yo no v:una celfüla en que prolml.tlemeute llevaria la d' b' t d • nte á loa , en 6 con o ~e o e peraegntr 1P.oazme puedo ni quiero tener o_crn importrnt'ia que l.i que me p,or p,,rte de un golpe rle mano la fuerza de d c·h G d r · · • ,, d ~ G ¡· .1 . . ' . . lian o I eros 11,·ez, onza 1ez y emas H\~CIDe• eomunu¡ne '" con11anu o1 , upremo ,o Horno Y<• m•• !llt··t1tnu<lo pues ·los col.tardes solo por tra1c1on . . • ·· reli ionarios: tn el motnen1o que vuelva á •r•rrcei ' • l'OllOtHJUe ter.tan en ,ilarma á é,ta pohlacwo, BID -eor /!. . atacaa a los valte::tes. · b n d · 1 un ca11•Jillo que congregue l.s voluntartes, s,r~ rl prrnw atre,·erse sin em argo, emprel' cr mngun a a. ruer<: mi Por e~to e~, c¡11e me limité ñ tomnr la flrovi- que d.i io.1portancta. • E sttl upcnur se congra•ro en ensalz.rlo y en obe.Jecerlo si necr-s•no reco1Dpen1111 está en el or.p,ollo c¡110 me ,il!cnta cail<1 ,·e, rJ .. nria de ponPr algunos \'i¡(oi~ -:¡ue observa-- Lula sinceramente- al notar el coo,portamieutt> "lue co1rtc~plo la su!Jlin,i ,!a,l ,le cstB ca:r,a, qi.e oiieu ran los movimientos ct-1 enemigo, Y con el res• dt'I Escuadron ·del'Efltado, siemprl! vnlieute y !.~~- meno• Feliz, h~ º'.'lo mas •_mad• de mi curu_zon: to ele mi fuer7rt, ba~!rtnte fa.ti~aila ya por los decidido et: ¡,¡ combat,•; lo~rt,náo por tales cir¡ 81 blgun otro sent1m1ento pu~1era ocuparm~ sen& el movimiPntos d r. e,e din, me volv1 á pernoctor al . .d' ¡ h d ¡ d et .Do haber perecido al l•do de los que han conqui,- punto dP Sauceda · p erteneciente á l"eñuela~, cunstanc111.1 t~persar a e usma e a ron iado U1l nombre di~no del~ ·¡;tlltttud de los pueblos, que proclamando gnranllas y 6rdeo no hacen (5. .. " rlonde pedi los recur~os que necesitaba y don• -~· murienuo como buenos en brazos do la gloria. Ira cosa que desnttollnr el mn~ mnuutto pt 11 nge, ,E~p•~o Jel pat,fotis'llloJe V. E. dé la curresponrlien. de permanecí hnSfa las uueve rle la nocne de proteger el robo en los caminos y tener á lea te ·p11&1icitl:ld á e~ta comur,íc:rcion y acepte p~ta aí los ese da, l' ll es¡;ern de los noticias que debían póblacionl's intrnnquila.•, por ma~ que d Gobíer• testimonios de mi particular ·aprecio. comunicarme los ~ig' as, qui~nes me trajer,m no desprécie y aun le parezca.indigno dar al- l arena á la realililcioo de aquello!\ peoaamieotos, y por , polhlca y I• jud_s¡,ruJcucia pueucn ¡,roela mar sin ries- los d •rechoa fueron entonces desconocidos, tod" contf• eao eapero que ee me oir6 con ·iddulgeocia, si al hucer '. g.o, el principio de quo rnuch1os Cosas prohibirlas por I tirnr,ion foé echada por tierra, el pueblo no babia pe- I , • • de •••n s · • de • Dioa y Libertad. Cuartel General en San Luis la de que Juan Chavez y<lemas lmndi~s llül glllla importa.ocia como feu.,ibles .para la. ciudad 1'~tosf, li 81 de Mayo de 1860.-Santo, D,•goll~d•. compañeros, hal.tiau ido rumbo á Lttgos, lesos mieerablc• defoneotes del clero que ha he-Exmo.·Sr. Gobernador del E•tad? de Aguascalten- • GOIJlERl\'O 01<.;1., RS'fAOO, Ejercito Fl!del'al.-,Escoa<lton Ltureeros d~ .Agua.scalientes.-1:, xmo. Sr.-AI r,•gresar a esta Capital, es mi primer rléh,,r el• de p,trtlcipnr á V. K. como tengo el honor rle hacerlo. cua!e~ ha.n sido los result~dos d., los movimientos y operuciones· de la fuerza armada que se dig,10 confiarme ¡,ar.a pers•gHir á los bandtclos Juan Cha.vez, M-á.ximo Gon~nlez y demas- cowpars,L. • • Jnmerlit1'aniente etn)'.>re11,lí ,ni marcha hlcia cho causa comUn con el vandalismo para defen• In tt11. Villa d,, la E11c1Lrnacion, en cuyo punto no der sus iomunidadPs usurf•aios. toqué por entoures, á virtud <le creer mas oportuno· dirijirme á Teoca!ticl-.e, do ►:de segun el tenor rlrl rt',is instru'ucibllPs, ten ta que poner e n pose,ion do.¡a Grftttura Polltica al C. ltamon Martinez, y en In ile la Arlministr11cion de !-temas ·ol 'rle -stl clase M nnuel Juare~, para que! tollos· tre~ ·arl,itráramos los recursos n-sarioe á la fuerza dt> mi mnndo, como efoctivame1,te Sin embargo, jnmñ~es tan loable la condnch. del soldado c<rnio cnando peri-Ígue y e-termíns ii'los e11&migos 'de' la •ol'Íeda"d. Por tal motivo, e"Presará V. al Escundron d,I E.tatfo que fflilitJ á sus dignas 61det1~s, toda 111 gratitud del OobiPrno par ~u comportamieok> que e11pera 'DÓ desmenrirá en ·lo suce5h•o. Dios y-J.ibertad. •A¡?nascnlientes, 'Junio 1 de """º "º lo verificamos al diá sig11iente, l860.-..1h1ila-:.Marti11 W. Ch· vez, erío. intno. De r• ~reso <le ·Trocaltiche, toqué en7a tt- --C. Comandante de Escuauron, Joaé Mai:ia •El 'rlia 23 del próximo pa!tado ·Maro, que al petilfa ,Vlll,i !le ·la Ft•rarnacion doníte me en- M1n1.foez "61.Hz. · fre111e.!d<"!dicha fuerza sali de ésta Cn.pil1LI, n :e contre ~on 1¡ue pnrte de nquel vPcindario nos encontré en la.~ inme'di11cionesde la Hacien«la rl era h · stil, á con•erne•Hia ile que alli-habian lle- DJS(J.[JRSO f'TOflunciado ant• la Bonorobl• L,gi,latura de Nuevo-Lton y O<>ahuila por el Sr. DiMontoro, con la chusma d~ ladrotres que enpi- garlo ya las últiu1as no:i.-ias d~ Gua-la!ajat11, putado D. Pedro J)io11isio Garza 11 Gar,a par4 t4nean los mencionarlos bandidos, J¡¡, q11e te- que lueron contrmi,s á las armas confltituciofundar la eonveniencia de quitar la, f11cultod<1 e:,;• nian dividirla en dvs ser.cinne -: una de eJas si- r.alistas;· y- e111,n tun cont1 n1 ias las d1s rosiciones · traofdinaria, al 'Gobierno del Estado, y de volvtt tunda En el paraje .indiLado, y la otra en un que contra nosotros 1enin el vulto del l&I "eltl vigf11' d la Con,títucion del mismo E.tado. Call~jon c¡ue llnrna.n de C otodna; amlias sec-- cindaiio, que el cahu ,fo artillería 1-'omposo l~lo·SJllROR: rc~, ciones formaban en batalla. •,l'an lueg:> corno percihieron l11 fuerta que fué victima del furor fanHiro de dicho po- p11Ja1:ho. Esta -es la. í111i~il pé1dida que he·m os a llevaba neis órdenes, se rompió e11tre ésta ) sufrido, y t1•n•n1os qt,e lnmentar, ) 'OS resultndos rle mi e!iperlicioo hah sido la$ aqu<!lla un tiroteo que ntJ hizo impre,;ion ni ,d,,ño ninguno en!,, de mi rnnnrlo, pero c1ue lit, sigui, nt,,s: que d 1'-artido de e~ta Capital y el causó bastante taror en la de los enemigos, de la Enrarnn.don, han qu¡,1la1l0- lii>tes de los porque lu,1go huyeron á In~ lomas inmedia.1as liaLd.dos <.haYez, (;onzalez;-&r. &.c. que ylf al ret'eri,fo punto d~ Cotorina, donde nue\'a- no t<-r.drtln en continua ·alarma al ,·ecindario menle formaron"º batall:i; h,u:ién,lonos un fue• de esta ciudad; que el ór<lfn cor:stitucióoat ha ! ... go h11star.te vivo por el flanco y i'r,,nte rle nues- quedatlo !'staolcr.irlo en TeocRltiche y s. ~Gas. tra. rnea, tambien formarla pn batalla. Jnme-diatamt11te, y para neutrnlizAr los efe,·tos tlel fue,¡o enemigo, mandé divirlir mi fuerza en· tres columua•, una que denominé de d~scubierta ó vunguardia, y dos 11ue protegiesen los fuegos de nuestra pieza lle arti:ler'.a. úbsen•a,lo por el ·enPmig-o, este tt1ovimie11to par; y que pro! alil .. men'e Jo habria quelfado .. n la Eocl\rnacion y e11 los ,l.,mas puntos dotido ge mi' enrarg:l resta.hlecerlo, si V. E. no hu hiera tenid.i a l,i,•n maooarme regre~r á ésNI ,·al'i tal ,ion la fuerza que para tal objeto puso .que la componen, destle PI primero hastl\ el último, J' han rivslizado en valor, en tlisciplina, y en -el tÍ mis. ÓTrll'nPs. Torlos los indil'id110s , que fué r1pido y ejcci:iitlo l'Oll una 1leci,ion disiplina que har.e honor á cunnttJs tu\'ieron cumpli111i.,nlo de sus rlelwres¡ y cóu tan <lignos p,1rte en esta maniol,.11, miHt'!Lr, no aguar,K los corno houra.flos y punilonorosos militares, me et'Actos de ella, porque inmediátami,ntl', y sin oreo rapaz rle emprenderlo todo, y de dar el mas ~aperar que por nuestra par~ se form~~z~r• el puntual y es~ctf:! cumpl~ento a las órdenea Hoy e■ el dia que &l Preefdente del lionot.blo lJoa,. greeo ha ullalado pata la diocusioa del proyeoto dt ley, · prllllentado p11r la comi•ion eop,cial de facultidet elftF&ordiffariae. Dos bermoeOfl pensatni,ato• brillaa eo aqttel l)Nlyecto, el lnvari&llle reopeto · á, la ley ÍUn• dam,•otal del Estado, y una accion eepedit& y suficiente eu el Supremo poder Ejecuti•o del · mismo, para que pueda •uontraree en diapoaicien de ífronttr cualquier pellfro eltterior 6,ioteuor, que amenace la paz pública y la eorntiwcion que he'llloS juraJo guardar 1 h~ oer guardar. La coáolaidn ha desarrollado aqaelloa ~Mamieoto,, loa·lia fuadadó don baataote claridad- y precisioo y ha• pre■e11taclo4·Y. Honorabi!idatl como 6na precisa eru .. naefoa •do ellos, como noa eon,w,cm,ncia de loa indt1trll1ltiblea principio• que e,,cierran, loa oinco artículo• con c¡ue ha t-orminade •• diet,men. El primero pr.. pone la der03acfoa del art. -& dei d,crrto núm. 84 de 19 de- Énno de 1s;;s, e11 la porto qae f•ruh<I ., cnti,o <fel &tado ámplía y extraordinaríamente. Lo, -teekot.e■ donapiran A ro'butteoer el poder •j•cat1vo IÍll betir ,¡a Ooaelitocioo. El uno realiza el primer pew1&mieato; loa demu el ..,,aodo. · ••o do la palabra, tengo q11e reclatoar vueatra ateucion. l 1u ·1,y rt,•ben vul er -una ••• realiz&dos •·.Multa fieri d1do amo la .i¡;ualrlad, juró la veng,rnza, y Mário vioo La fraccion Sl dtl art, ·ti-7 de .nuestra Oonstitucion probibeotur (¼Uill tatnl!n facta teneot." ti. curuplir eot-0 ju,,.m,ino," h•bi,ndo pereeido Ciccron apreea; •de 11na •maoet'tl que no dPja lugar 4 la dn,l•, Por o~ra p•rte ¿ 1ué necesi,l•d hay- de conceder un con t·I imperio á consecuencia del segundo atentado: -qoe el Congreso no puede -conceder. ni arrogar•• en-nin• poder peligroso, si la mi,wa Conmtucioo y las lryes sin ocurr:r á la historia de Fr>ncin, que nos revela las gun ca,ofacultade, e,traortiinarias. ·El ar.t. 61lel de- 1108 ofreceu los me,lios d• ftfroi,tar- una crí,is por emi- guerras ci,ilcs oc•sionadas por .1 fOder discrecioi,al, -creto núm. 34 las coodedió, eiu, emllargo•<le • IO<juclla nente que sea? Sl;S,•ilores, la rni,ma OooMitucion y como la que duró ~•inte aflos á coose«uencia de ha• •&ermi11antt ' dnpdsicion. Pero¡ si , por In <1oprema ley las leyes, Jo repito, of.-eeen los•me,lios necesuios p&ra ber muud.do Enriqtte III ,leca pitará los Guisas, sin del E•tado, por esa carta· q11e-acabamoa de· jurar an- sfron-tnrlos. y si no, yo pregunto ¿~ué se necesita que se guardasen la~ fórmnl••í sin ocurrir, repito, i te esa imágeo del'Redentor d;.I tlldndo, cartció fa be· p•ra • •lvar al Estu<lo de una crísi, ? ·creo qoo ningu, todos e•tos hechos, busturía que recordásemos nue•• gislatura que tapidio dieho · decreto del poder ~r" _•r- 00 dudnrá reBpon•ln·, que 88 nece•itan h~mLrea 'J di tru,misrua hi•toria cvntempor-áoea, par& que _nos asegu. rogaroe y conceder esas fatultadeg el<ttaotdtMrt••• noro. Puc• bien: ¡,,,mhres y rlinern -puede dar la Le- ráS•l!l"s-dc quo las fucuhades extrnordrnarias produ¿po,lrá ponerli• ell auda I_• _lle~afiaad de eae doer~to? ·gi,latura ¡, Ejecutivo, ¡00 homLres que ootnpo<>¡;an la ceo males srn término, y ac~loran _la caída de uo Go¿podrá pooeraeendud~ la10Just1c1&que eovuclve,sten• guardia oacivuul n►6 vil, co1<furmc al Jocreto uúw. 31 bteno. ¿Qué lo lia suc,d,.Jo, 01 nó, al amb1c10s0 do como.,, necesariamente injusto todo acto il.~•l 4ue de . l7 Novi•mbre ·de 57, hasta el númuo de tres Santa-Anna! ¿Qué á Co=ufort? ·¿Qué á otros mu• oontr~ríe la r?gl~ . á que ha ~ebi~o spjeta.ae? . Si en -mil s,iscientos, á q,:e 88 refiere el proyecto de'lju• me ehoo? II.n cu_í,lo precisamente ~uando. ll~n es_tado materia de flt'llulted•a utreordo,ia,1ad no hay leg1slafor ocupo; y el dinero q{le soa necesario para afr•>u<ur la con un roder d1screc10na 1, no por un& cornc1dencta e• , e11 el Estido. ¿c6--podr,-tenetPe eomo ley una coo- ~ituac,on, qu'& se rncu-rá eu·el modo y tól'<llinos que v. veniual, sino ¡,otque h .. tiie. un~ causa poderosa _quo .cesioo '!r<!m•jante; hech& por un Congreeo? Honorabilidad ¡0 dispusiere, en vist~ rle las iuiciati,-o; los co,1ducia fl su ruina, las focultodes •~traGrdrn~-· 8i se ha Creldo, Scllorea, que ese decreto d,lli1> lle,j.,r- que •dirija • ~-Gob,etto con npo~tuni,lad, f'll1'S -para to: das, el podu diwr-ecional:- otra multitud de concausas at pasor como desapercibido, porque otro Congreao·lo 00 -ello se ¡0 han desi¡rnodo focultart,s moy espre,na •let-erminnri•n este feuómeoo pol!tico, puede ser; pero '1Slpid,6, Y ,H,, y .no ti p.-eSente es el qne debe, cargar •n la · fraccitn 9. • del art. 60 'J en la p,rrre 6nnl de estoy ••guro rle que !A. pdmera y principal ha sido sin con la rc,ponsabili,ladl ,si,. tal-s8'·-Croyere; yo c~ote st a- la l. del 6i, que previene, que lns cur.ttibucianes que riu<l ,, lo- que ll,jo •~presu<la. · t'oolré ongaña·rme en es• ré: que esb ¡,ebskfuleot6 · debe lef· desech&do· 'Como lo 88 impon~n. s,,.n pni·a que 88 .cubran,gast°" realmM1te to -j,iieio; mas si así fuere, no se, é yo solo el que hay.a ••presl-ob del egoismo; como un nuevo at1tqoe ll, la necesarios . .¿\t,qutl ,e;astos mas necesario•, ni mas••· incurr-;.Jo..,n • ste error, él setá tamLien de los distin' constitucion, que ha impuesto -.l Gungreeo eh<feber de grados.que los q11e-se•decret<tn J)dre-"8al.-8 r lus instP guid"3 'J)Oúllcistas que me hao inspirado estas ideas. ~eler sobre su "u171p1imiento; asi cotno el' de todas las tuóinnee y el G,,biei-no de cualquier" crísi•? Los ea- Benjnmio, Constant, tratando de lá suspcnsion y vio· leyes, con especialidad las que miran á !& Hguridad crificios que ha hecho ~! Estado son públicos y noto- laciorr de las constituciones, ,!ice: "En rcsimen ¿qué de la, per1ona1 y rwopiedade,; como• que deJa es¡,oi,s- rios .4 to,lo el mundo, y no hny ciu,la .lano ._qu.í ignore es lo Que qnrda <le•pues de hab"r violado •unn ·Con•ti, toa á·k>s ciudadanos á e1tos- amqucs; Y finalmente, que se halla on una Íocapoci.á•<I real <l.e SOj)Ort<>r. gra - tucio,? La •e¡?Urida,I y la cc,nfionza qued,n destru\• <:<>otestwí-é · qtie· tal.'J)'lns&mlento,debe~S<t•d~saehadn, .ves-<:onu-ibrrcron••• qm, aceborian-con las pecaa ' for- <las, loo que ¡zoliiernan tier>en el sml1111imto de la uporque nosotros seriamos respooe'ablea tle eoos aten~a- tunas t¡ue han quedado, atraerion el de.. lí.,nto,'lD•ta- surpo:cion, y les. gooorn&d~s la conviccion de ~ue ea• doe; pues, como dice Burlamaqui "ana iujos¡icia que ria e la agricultura, l•s artes y el · comercio, y debili- t~o á di,creci"n ,Je , uo poder que 1,a traspasado to~ puedo repararse 6 hacerse cesar, Y qoe sin embargo tarian •u foerza por fa e-migracion, que ya se h•ce das las l,yea. Cualquiera prete•to dir re•peto á lt, .ae d~ja,s11baittir, 88 e<>mete...de· nuevo, por decirlo así, sentir ,en, varios puebloo. Por eato, y porque la guer- Con•titucinn p•rece en los -ur.os ~,r.JaJera burla, y al 1 se CQnt.r.a la . .reac.ci..on ea no~ guerra nacwoal, á. las ~b caa"•·foatt1ote·de iul1io,a.oieo/' &pPlar á eata <Jonsticu~ion parece en lOJJ vtroR una hos• ..1'or otra parte, ¿qué es lu que ha eatablec1do el art. .rentas· gen&ales · -toca-· espettBaT 'el ¡.,,oto.que- 88 <>Íec- -ti!i,iad. · in 11qaello,, qoe fO , medio,.Je su ~•lo 6 de aquel decrtro? Nada menoa que un principio túe en equipsr1, nrmer y µagt,r-fa~ fuerz•• Jet Eotoilo, ·p~co- ·prurrerte ·y-rttn previ.i,m •han eone.,rrido -á eete contraria al saa,cionado le COllS t itocioa, dar facol- que salga o aobre el interior de la República; por cu'. movióüento desordená,io, q'uieren detenerlo en sus den:des · qtte 'ena11iep, 1J"teftder, en fin, r-eforaarla ,en yo motivo la comisioo cuirl6 de establt>cer, com,, con- plvreLlf>s coo!1;ecuenciari; porque no e1 cuC'ntra n mas Ull punto acaso. el mas important_e,, _porque aque_l d~- dici,,n ¡,recios aqurlla c1rcunstar,ci11, que será muy fá. puntos de a¡,oyo, estando ya el remedio fuera de Ju outo estalilece una vePdad,ra . dtct&dura, lranottoua c,l do all~Mr, ·di•t•onién~ose-de .las motas. ren,erules -mnnos •d" lo, hombres¡ rot-08 los•diqurs; y deirenilade~ 1i ae quiere, pero siempre dictadura. 1'he esa -coos- que •ee ,recattden-.en ~t E•tarlo1 que- son moy ooolri ,ie• na,!, ln arbitrarierlad. Aun teoieódo las in1enciont11 \ituci..,, -ai bien 'ha 6B?l'l! 8 a•fo. 1\09 en ~iml4.~i~r ti•m• ¡-rable•, y cnn !ns demas recursos qne el' Gobierno fe- ,111as p11r.B•,!01ios.las e•fuerzos serán infructuosos, y lo• ..Jlº puéde ser r:eformads.; h11 VtS t o-corr·tanta ~ddere- 'rl~ral facili16, b,rn mand•n~o los fondo• suficient••• 6 d ..rosituios .!eh ..antnridaJ saben que.hao prepsra.dD .cho y, respeto eu•nto en ella 89 establece, que 00 ' bien autoriz,,nJo al E. Sr. Goberoa-lor pard que ce- un-a e•pada, qu• no e¡,'1Jarda siu<J.,uo, l,ruo' liasteote , men 01 qae detorminar multitud de requisito, ' 1ebre nlgunos c.ontrnloa con e comerc1u, • c~mo y-a lo fuerte para tlirijirla contra ellos: " " L o que preoerva P-""º 1 •in loa cualea no debe.a--ser decretadas la, reformu. ha h•che t>n <Jitas 1J<losloM~. ue. todos estos males, dice aqu, ·1 autor eo otro ly¡;ar, -Que sean 'J>l'Of!Hl-~•por--tree,qiPoUados:.que.&e..awni, 'El• in,lu,t.bl,, S<-iloreP, qne las lryes por,¡ solo; ea I• obse-rvnnda de.las fórncula.. Ellu son las di'ho f. ilitcu,ioo por'dos teroeru p-.rtea de los miern• nos mini•tran los primeros elemento• •I• la guerra, los vini-,lades tnr.lores-de l11s os;,ciaeiones humena.: e!laa bro• pre&ebtee: qae,. publiquen por la imprenta con hombres y el dinero. Y si la .Legiol•turs ti•n• vo- ,on i~s ún c•s ¡,roteotoras de la inoceoei~, y ~!las -las un e,tracto d, la di1cu8ion: qne no•• deoreten Bino 1.. nt.. rl ,en dor lo• ooos y los otros, ¿no ee ve-rdad que que manti,nen por,¡ •olas las relaciones de los homen el inmediato- periodo de11e1iottttj ·1 que aeau, wta- ""''" ¡,or • dem•• ,,.. •. otitorie•eh,nca rxtroor,!inaria•, l>t<>• efltre sí. .Sin .ellas 1orlo es o,curo, todo se en• tildas por doa t~rcioa de loa diputádea-pt"eaentes: hé a- que esponen al G ..tiierno y á los j!Oheru•Jo,, y Jes- trega IÍ la conciencia .,,]i t~ria,. y.;¡ Ja opinion vacilan• qu! las coodicienea que deben cuncufrh- copula1iv•• truyen torlas la. corifi,nz•s? Con razon el ilustre- ~h- te: !u fó, 1IKJlas •olas Pon las que presentan h eviden.n,ente, p•ra•tt•e ~e eatabl,,zcan tal.a reformaa • . Y !carel, tratarnlo da la dicrn,lura,.q<1e,•upone peligrosa cia, y por lo· mi,mo son el recurso 6nico 6. qus pueda bien, Sellor, ¿•e-<lifren tan.indispeneablea condicionea aun por un solo di,, 808 dice .al fin"º• todos-modo, apelar el -0pritniJo." Y Jeremías Benthnm, b.blan-al cooc•due• laa'•f«11hecles.e:rtra.or~iMÑH en el art. al eoq,lear ton ·••tr,mado ,.a,edio, la dictadura, no do ele la arguri<l•d, ,¡110 es el p6mero y mas princip&I 0 '6. del cita,lo ·decreto n1lm. :n reformatario de la necesaria en el Gobierno repre,entutll•o, y 080 mis- 0 1,jrto de las leyrs 1 se es presa a,í: "Sio -leyes no hay lraccion 3, 4 del art. 67 de la Conatitucion? No, no; y mo prueba I• ••celencia de ~•te .... " El Goliierno que segurirl•d: por consi¡(uicnte no hay abundancia, ni pora p~r,ua<lirae de ello, baetarli 11ber qae tales íacul- exi•te en ;! Eat•1lo •• representativo; no -neC<'sita ror aun subsisLenei" cierta, y la. única tgU11hlad que puetadoa Íderoo-coeC6'fli4'.e eio l!Ue1M1ties ae hubie!en pu- 1&010 de la dicta,ior.•, en 11i~gu• caso, cemo lo e•prasa de exi,tir "' este estado e&Ja.i!!1uil,l.d de de•gr8Cia.." blicado po'I' la ,ir•nsa con el 1"1!tr&eto• de la diacusioo la Cú1ratitu-ciQn, porque1 fn su adr,iinble combin,cion, ¡Cuántll profunrti<fa,t, cn,nt• ...:irdad en estas doctrina,! 1tabiendo •ido votadaa en el·mil!lllo periodo en qne Cue- ellu ,,o ne oporiuria-monte en· manos del poder ,jecuti- • Si 0080 1,e•, S,11,,res, ,J,.jflr•mos •obsistir las faculta• ron inioiá., l.a. 1.uego aerl preciso in·f•rlr que aque- vo torios los me,lios necesarlós p•ra afrontar los peli- des extraordinarihs, ,eontra la. ley fundomentnl que la_a llu fucultadre extnor<linariu,. i tu e.videote. ílegali- gros. ¡Cuánta verdad en la doctrina! prohibe, 1106ctros y el .Gobierno tendriaruos el senti• · dad, reunra uo ca11Ícter 11-aáriamente nulo. Si-Ju faoultadea exlraordinarias . no son necesaria•, miento de la. usurpacion, y lo• gobernados la conv;e• Sia _b,rgo, reconocida la ll'Dlidad del decreto en e" inJud.ble que no,soo -útiles, ni eonvenientes. Al cion -08 que eé bullan á merced de un poder discrecio• -ea~ re,pecto, 1111' podr, oega,...la eetabilirlad Y firme- con"1Lri~, ellas produciri•n un sin número de malea, na! que h,, tra,pasado todas la, leyea; nuestra obesa de lo• ac1oa.rjercido1 en virtud de laa facultadea.11ue cuyo catálo¡zo serla difícil completar. Si se cree,que dienci& á J,. constitucion ruando la invocáramos como eoncedi<S, f. reeena aeta oali6cacloo qoe haga el Con- la arbitrariedad sea un medio de Nbiis&ecer, lot1 Go- 1 la. i1rvocamos cor, freou1>0oia, serla considerada como greso cuand,:, 19 114 cuenta por-el-lije011ti,o del D110 qa• biernos, mil heohos se levantarían para· eomprohar una l,t11r/i, por el pueblo, y acaso por el Gobierno y hubiese. liecho de ellaa. ~te fll 11reeiaamente .ao de. que -.ella. no ha aenido sino para .debilitarlos y e- por loa que ,opinan por las facultaJee extr&,1rdinariu, aquellos - - lot que loa mcoaveaie11tea '1 tranor- cbarloe ,por tierra. Sio ocurrir-&,la-historia Romana como 11n "'14to.de .f.o,tilidad. Todo, en .tin, sería desnos que producirla la· nlidad,h b'efecto,, fonaria . q-.. 001 ofrece el,sacrificio .deJos-Grácos, y -posterior• confianza é inseguridad, serla, como dice Beotham, al legialador 6•1111tPtari<i1 eot110-irmea 1' v,lid01, .á pe- · mente ♦I de los uómplicee. rU Catilina, todos los eua• , un et!kdo en ~ que no ~dnia uiatir. Qtra i¡¡oaidad <Jll• ••r de 10 orfgea -Yioiolo, 'POf' - IUI priaeip!o:de atili41ld les .fueron, eomlenaoos ¡\ m11•rte· sin formalidad ni :!a ~ualdad de de•gr.acia. p6blioa. La Cl&UN,-eá·Jlo, fll-ni,dentemeate aol-,, la juirie. ninguno,.. de lo !)Ue resuh6 que Roma ee ,salY•• Por otra parte i<tu<f ea 1.. qoe el Estado ha deíeDdi• eOAvenieacia, ain embargo, acooeeja 110• 1111 'efeotoe ra por poco tiempo, y que esto diera origen á su prÓ• do y d,6enJe aún con el sacrificio de la BSngre .ie s91 ~ t e D ¡ q . ~ ~ 1 ! ~ .Y~~ ~~11~ !!'¡'!!~ !~ª,c"porqae, di~•- B~jami11 Co11e1ant, todo,'. hijos? ~d11dableaie1110 que la ~ooatitucioo general..J, , .. e; 1 •.i•- ' !! ~o, S.1lón1, mt propo11go aJudar cu mi p . . . . t • • • • �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Porvenir : Periódico Oficial del Gobierno del Estado Description An account of the resource Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Aguascalientes durante la segunda mitad de siglo XIX. Presenta temas sobre el estado político actual de dicho estado y del país, además de información oficial del gobierno como leyes, decretos, manifiestos, partes de guerra, etcétera. La “Tipografía de Ávila y Chávez” fue el medio de difusión de las ideas del gobierno (Aguascalientes) de Esteban Ávila, bajo el mando y como editor quedó sin duda Martín, quien tenía amplio conocimiento del oficio. El periódico oficial del gobierno, que se imprimía en la imprenta de José María Chávez, pasó a manos de Martín, quien era editor y escritor. A partir de enero 1862 el periódico oficial, El Porvenir, estuvo a cargo de Agustín R. González y la edición era responsabilidad de J. Ignacio Medina e Inés Macías, debido a la ruptura de Esteban y Martín. Martín se volvió pronto al bando de sus hermanos, Esteban Ávila dejó la gubernatura del estado y el fin de las disputas entre moderados y radicales terminó con la noticia de la Invasión Francesa, a la que tanto Martín como José María se unieron y donde ambos perdieron la vida en 1864. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Porvenir : Periódico semi-oficial del Gobierno del Estado Año de publicación El año cuando se publico 1860 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 17 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753662&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Porvenir, Periódico semi-oficial del Gobierno del Estado, 1860, Tomo 1, No 12, Junio 17 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martín W. Chávez, Editor y Redactor Subject The topic of the resource Política Política y gobierno México Aguascalientes (Ciudad) Siglo XIX Description An account of the resource Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Aguascalientes durante la segunda mitad de siglo XIX. Presenta temas sobre el estado político actual de dicho estado y del país, además de información oficial del gobierno como leyes, decretos, manifiestos, partes de guerra, etcétera. La “Tipografía de Ávila y Chávez” fue el medio de difusión de las ideas del gobierno (Aguascalientes) de Esteban Ávila, bajo el mando y como editor quedó sin duda Martín, quien tenía amplio conocimiento del oficio. El periódico oficial del gobierno, que se imprimía en la imprenta de José María Chávez, pasó a manos de Martín, quien era editor y escritor. A partir de enero 1862 el periódico oficial, El Porvenir, estuvo a cargo de Agustín R. González y la edición era responsabilidad de J. Ignacio Medina e Inés Macías, debido a la ruptura de Esteban y Martín. Martín se volvió pronto al bando de sus hermanos, Esteban Ávila dejó la gubernatura del estado y el fin de las disputas entre moderados y radicales terminó con la noticia de la Invasión Francesa, a la que tanto Martín como José María se unieron y donde ambos perdieron la vida en 1864. Publisher An entity responsible for making the resource available Gobierno del Estado de Aguascalientes Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Tipografía a cargo de Martín W. Chávez Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1860-06-17 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2006509 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Historia Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Aguascalientes, México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Brigada Berriozábal Fuerzas constitucionalistas República Mexicana https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/72/5595/Porvenir_Periodico_semi-oficial_del_Gobierno_del_Estado_El._[Aguascalientes]_1860._Vol._1._No._13._Junio._0002006513.ocr.pdf 7f97e1a6c4d7aa347345fd210b8f609a PDF Text Text .. . ESTE PERIÓOICO ,. publico todos los Domingos 6. las diez de la mañan:1. LOS ESCRITOS de inten!s particular I te da~D por alcance y l précios convencionalet LOS ANUN'CCOS sat.isfar4n med1p reaj por linea por la primera vez, ilu 1ue ae repitan. .. • r la mil.Ad LAS SUSCRICIONES se reciben ea ta , • por y medio ¡mra fuet<\ franco el porte: !o:i, IÚl.met'H NCIIA$ rnkn mu<lio 1·cal. PERIODICO SEHI-OFICllL DEL GOBIERNO .DEL • . . .ISTA·oo . ,. tas dúposiciones gubernativas so11 ebligalori&s ell ol heclio <le public.-rse tn es~ imprenl.fl donde se pública. El precio e, el de do:i 1cal1:!S mcn:i.uales para cstn capital "y do~ . .. periódico. AGUASCALIENTES, En los momento, como en el que estamos, el partido del porvenir se divide.,. dos clases: los hombres de revolucion; los hombres de progreso. Los primeros qua arrasan la envejecida tierra política, ahondan el sulco y arrojan la semilla; pero s11 tiempo es t-orlo. A los hombres de progreso pertenece la lenta y laboriosa cultura do los principio_s, el -estudio do las estaciones propicias al desarrollo de tat 6 cual idea, el trabajo de re~ar dia con dia el tallo de la planta débil, el. a~one del suelo y la cosecha para totlos.--ncTOll Huoo. JUNIO 24, DE 1860. prisioneros á todos los Gefes y oficiales, escep- lehramos, el que, com@ V. E. supone, allenar.í to al sien1pre cobarde Remire;,: que huyó solo sin duda alguna, la pacificacion del pais por -el con direcdon al Bajio.-Este espléndido triun· triunfo completo del Orden constitucional.--AdGOBIERNO DEL E~1'ADO, fo, E. S .. pesa sobremanera en la ha.lanza de mita V., E. por tanto, mis debidos parabienes y República Mexicana.---Gobieruodel Estado nueiltra. jttsta. causa y e¡¡grandece ahameote la la ~enovacion de las seguridades de m] distinguiLibre de Aguascalientes.-E. S.-Hoy á las cuatro situacion en favor de los sagrados derechos del do aprecio y considtJracion.-Dios y Libertad. -de la tarde he ocupado en union del E. S. D. pueblo. El parte circunstanciado lo dartl V. Cuartel General en San Luis Potosl, Junio 16 Jesus G. Ortega -eon la division de su digno E. -el E. S. Orte~a- oportunamente, con,:retán- <le 1860...._&mtos Eegollado.-E. S. D. Estévan mando, la Capital de este Estado, la que el-e- dome solo (1 rlarle porextraonlinario y en com- Avila, Goberllll,dor del &itado de Agua-.canemigo a quien nurstras fuerzas unida.s han peudio, tan fausta noticia, de que felicito !L V. E. lientes. pl'rseguido tenazmente desde la Hacienda~ y á la Naclori toda. Protesto á Y. E. las conTrar,coso, solo pasó de tránsito, en consecuen- ~idera.ciones de mi particular aprecio y atenRepública Mexicana.-.Escuadron de Lflncia de la desmoralizacion absolt1ta en que hu- cion.-Oios, Libertad, Constitucion y Reforma. ceros de Tlaltenango.--Exmo. Sr.-.Tengo el ye, del hambre, el cansancio y la dispersion que Aguascalientes, ·Junio 15 de 1860.--,-Est~mn honor de poner en el superior conocimiento ha diezmado sus filas y salvándose por la 11.rti- Áviia.-Jlurtin W. ChfJvez, Srio. intno.-E. Sr. de V. E., que estaado militando bajo las orde• Uerle que lleva, cuya arma. nos ha faltado para General en Gefe del Ejercito Federal, O. San- nes del Sr. Teniente coronel o. 1\-láximo Gondestruirlo de una manera absoluta: sin embar- tos Degollado. zalez, y no siendo acordes nuestras ideas con go, puedo aseeurar á V. E. q11e el desórden en -~-----las de él, y viendo al mismo tiempo el desórque huye es espento,o, por I& actividad incanRepública Mexicana.- Ejército Federal.- den en que andábamos, hemos premeditado sable con que el valiente EXlllO. Sr. Orteea y General en Gefe.-Exmo. Sr.-Me he impues- sorprenderlo y ponernos bajo las órdenes de su brillante ceballeria, lo han molestado por to con la mayor satis faccion del oficio de V. E. este Gobierno;-de .suerte que la fuerza que mantres clias. Ya dicho E. Sr. Ortega dará á V, focha 14 del corriente, en que me participa su daba el dicho Gonzalez es hoy á mis órdene~ E. el parte-circunstanciado de esta persecucion regreso á esa capital despues de haber perse- y puede V. E. disponer de ella sin recelo, y es<1ue nuevamente lo ha cubierto de .gloria asi guido al frente de los dignos hijos de ese Es- peramos que V. B. será favorable empeño pa• oomo fl las armas del á que V, E. ha llamado t.ado Y á las órrlenes del muy valiente Y patrio- ra con el Sr. General en Gefe de esas fuerzas, Estado modelo.--Yo me limito á participará ta E. S. General D. Jesus G. Ortega,ª les tro- para. que se nos conceda. el ponernos bajo sus V. E. para su satisfaccion y superior 11onoci- pas reaccionarias _gue ~caudilla el faccioso Ra- órdenes, con Jo que recihirernos grncia yo, los · h e11er que,l ado resta blec1'do en e I E st a- mirez )es mas espresivas miento, . ...._Sirvase V E. dar • , oficiales y tropa que me acompallan. A I mis1 do de mi mando el imperio de 1-a ley bajo el 6r- .gracias _á nombre de la N acwn 1\. los Sres. G:- mo tiempo espero que V. E. tendrá a bien conden Constitucionel.-Tengo la honra de pro-¡ fes ofinales Y tropa de ese E st atlo por su bn- !estarme si el E. Sr. General :iprueba mi solici·testarle (1 V. E. las seguridades de mi aprecio. llan1: compo~t~m.ien~o, Y aceptar á 1~ vez, mis tud para espera¡• sus 61denes y emprender mi -Dios y Libertad. Aguasc11lientes, Junio 14 particulares lehcitaciones Y las seguridades de marcha.---Dios, L. :y Reforma, Junio IS de - - -.....:de 1860.-E,tevan ..4.vila..-Martin JY. Chavez, J mi dist inguido aprecio.---.-Dios Y Libertad. 1860.-Juan N. Garc(a.-Exmo. Sr. Goberna~;,...,.ín_terino. -E. S. General en!Gefe del Fjét·- j Cuartel geaeral en San Luis Potosí, Junio 16 t dor del Estado de Aguascalientes. to Fedefo,I, l). Santos Degollado. • de 1860.~-,Slmtos Degollado.--Exmo. 8;. D. _ Estévan Avila, Gobernador del Estado de A. d _1 ; · R" ., .. n • . a.li·e II tes. · Gefalura Pol!tica e ue inoon "" .1:w-mos. · '' M · G t,· ~ ¡ E tad guasc . Repo.bhc,, ~"ana.- 0 ieroo ne s O __ _ _ _ _ ·...:.Exmt'I. Sr.--,'l'engo la honra de poner en PARTE OFICIAL. a , ---'----- j lj Libre de Ag~calientes.-E. S.-Hoy a la. una R (ib(' ,.,--.- -~ E.é ·to F.ede al ' .co110cimiento de esa Superioridad, que desde ., c.h d t ep 100 n 1ex1canu.-• J rc1 r. .. . d de la mallan&, empren 10 su mar a e es II G . E 'C . , - · el 15 del rije, se halla restablecido totalmente I . . s·1 • ll · Genera en ele.,-- xmo. "r.-- on inmensa . . , _ , . . . Camtal sobre el faccioso D. 1veno amireo11, . . . h . t d fi . d V E en este Partido el orden conshtuc1onal, y has, ¡ n· · · satis 1acc1on me " 1mpues o eI o c10 e . . • el E. S. D. Jesus G. Ortega, con & ivasaoc · ,._ h d . . , d' ta hoy se conserva ina.iterable.-E1ta ocasJon l las fue as roe a e ayer en que me {lartic1pa e1 esp1en 1. • • €0 .__ • ele su digno mando, compuest 1 e rz ¡ . . ' , · me proporciona la de reiterará V • ..,,. -pro. t . ¡ do tnunlo alcanzado por el Exmo. :Sr. 1,ene. .d . · , de los Estados de Zacatecas Y es e, Yen e m0· ¡ I) J G t· d I testa.s de nu respetuosa cons1 eraclon y apre• , V E ta ¡ acion 1 rn 1 . esus •. O rtega, con Ias l.lerzas e os , . . mento en que pongo a . • es comun e . E d d z t A a eat·en cio.,.-Dws y Libertad. R1ncon de Romos, ]u- a me comunica 11ero1cos sIa os e aca ecas y gu s 1 . . R E que son las nueve d e 1a mtu~an , ¡ b d 11 b . , H nio 19 de 1860.--Francisco omo,-- xmo. 1 1 I . . e1 mismo . E · 8 ., haber der- ¡• tes. ' rn re as, que "' · ... •-',o J'b d Aguascapor extraor d marao S acau " da e 'hacc,oso eta- Sr. (;oberna d or del ..,,..t I re e 1 1 O rotado completamente al enemigo en la Ha.-. m1rez.-De E. r. rteg~ to o º. e espe_ra o liante,. ( ., • d de p f! elas á cinco leguas de ésta ciu.' siemFre en bien de la patria, pues 4u acreditado , cien n. e u · 1 •· • b · d ---➔-~ 1lad, quit.éndole toda su artilleria en número v~lor, r;ran1e fe~ y patnotica a óegac1on, e~e once piezas, asl como los 6renee;y Jiaciecclo bia11 produqr ~l 1111portante resultado .que ce- ª �. • 2 ESTADO CORTE DE CAJA., Q,UE lll,i'\l}FJESTA ,LA EN-1 • J...f . 1 frada y salida de cauda-les que hubo en ésta Tesorería general, tn todo el m,s ¡ie patado. •••,•. JDO Abdl prcíxi• te~c,ones m1htarea de la Oefa.tu•a de Hacienda 119. 67( los rnn'°" del l'Jup,rior Gooienw del E,ta,w. 69f-. ' lngresn.doa §. le. misma Gefatur&, por loa dcrechoa recaudados en la Prinofp&l de rentas, corresroa- • dionte1 al Gobierno general........................ ..... 1,591. 15. TOO'Al, DA.TA ....... , ... ..... 7,SH. 3li, 1,215. 1)9. 052. 22. 085. 03. 000. QO. • 1,984. 97. • C01'1PAllÁCI01'. ·-Impor11.-el cargo.................. ...$ 7,945. 89¡. ld. la dala............... .......... 431. 56. 200. 17. --- LA RECAUDACION PRINCIPAL DÉ CONTRIBUOIONES DlltEC'I'AS. '!l!l.n ésta ciada,d, por lae eóntribucionee ordinudas. 21724. 8!j. .¡\ilientos ldm. JlO.r ~bril y el presente. 440. 18. .i\l,, Rio ~oo de R omo~ id. por el j>r~senie.,. •••.•••• 458. ·76. in Galvillo..•• jdm. 000. OO. Por rezagos, en ésta ciu~~d, de 1a contribuei&n e¡c. traordinaria decretada en 21 de Ju}i'., de i858. 242. ·25. l'or iilm. idm. reoaudado ea las subalternas. 098. 73. J ·¡ ', 1. , e· J¡ Exi,tencia............... 0,07i. 57i. Aguaecalientea, JuDio 1~ de 1860 .. -Proc6pio Jayme.-V~ ]I! -.Avila. !· S,964. 77. •• ' " ,¡) l 7,874. 31i . EDITORIAL· EL NEO-ABSOLUTISMO. Existe hoy entre 1Jo1otros un partido sin ruon .«fe RAJ!OS EXTRAORDINARIOS. ser, sil). antec..li,ntea 1'List6ríeoa, sin propia doctrio.,_ Prodnctos íntegros por rentas de las accesorias de la qae creyendo posible restaurar lo que -ha condenado 037. OO. Casa del Estado y la de la Acad, mía de dibujo. 026. 00. • • • • para siempre la 16gie& infJesil>le de la hi,toria, preten• Jdm. del fondo de Bibliotecas públicas..... • • • • 001. OO. 1 Idm. idm. por derechos pa.ra la ense!Íanza..... 01 O. OO. de resucitar una sociedad cusa reap,.ricioo seria un meAtia .arrojado A la J>r1>Videocia. Este par.tido, qne 049. 50. Idm. id. de acémilas y reses pertegeoientes al erario del Esta.iio. se alimeuta de la m-uerte, no mide con criterio seguRAMOS AGENOS. ro los ob,t4cnlos arrojados en su camino por lo qui, Suplemento que ae ,om6 del fondo de em banquetados pdblicoa qOé recaútla lá admlnwtr.avale m&B q,oe la voluntad de loe homi>res, ¡wr el penclon de aleabalas............. • • • . 187. 78,½ samiento de Dios. Si; porque cuando 4 UJ\B acct, GUARDIA -NACIONAL. 011. 04. políti.~a fl8 9ponen las corrie11lea de los \eciios y d.• Pro<hietos colectados el wea de la fecha, en el Partido de Asientos. la■ ide811, et espirÍtn de un siglo, los ll~elantoa :ae )a 6.35·4. 7~1. , Suma el i11gr~ di)} J;sle.do. • . oienoia, la indu•trla, 'el 'arte~ tod.. las maojfe1taoio, ·¡ R!MQ.~ l)EL SUPREMO O()BliJlN9 GJNl¡RAL. nea del ppfriyi 'humano, eu ecla llO tieoe rason lle Por der~cbo de circulacion de moneda. ·l.461. 13. ., Bel', no pueda aepirá.r á Qt,- co,a mas que i!. ser wia Por el ½p g mercantil idm. tlH. 06. J.591. 15• • • Por traalacion de -dominio idnr. 115. Vi. tl♦ e,!!ál eliferm'4ades morales qae •&&Jlta11 á la bUJD.a.'Pfo411et~ 1t11V,\idoe de IJIS lteoepteria,. OOl! •. /ll. _, !li4ad en au 1arwa •id11, ea el tiempo y en el eepacio• . Enfermedad, y gN1ve, es 1~ ceguera del ,espíritu~ ,,945. 89j;.. qne no vé que la idea absoiutisla J,a mu,erto; q11e su TOT"A-L CARGO........... - .......... ~ ....altares hao sido a'braelldos por el rayo dél cielo; qoe .á:ll. ~ a . sus reyes hn perdido la corona del Divino; ,pe sus, l{inÍttrádos á Ja,Secret11ria dt'i Saperll>r Gobmnt> ejércitos se han di&pél'!lade tleqp11es .de una gran .ba~ 245. si. por ~neldos y ga,stoe. . t. talla¡ qua ll1lS inatimciones 100. raioas ll'r<tFar1>blN; ¡¡31. 99¡. ,Al Supremo Tribunal ~e Jueticia. . id'm. idm. que la fé antigua, la fé que veia en el r,,y un reP,raAl Jmgado 1~ de 1~ nmaicia ooe llieeori& del lle T 180. !!9. Rincoo de Romos. l!.1!Dtaote del pqder divino, ha mnert<>; que la ciepcia 127. 65. Al idm. ',f. id. sueldos y gastos. se Cllojara contra esa antigua cansa; que hasta la m&• Al ·Idm. de 1~ instancia de :lincon de Romos. 052. 83. za de la ioduslria la quebranta, y qoe la revol¡icion Al infrascrito Tesorero, fJM &11 gra\ifictcion en 15 ha subido eomo nn gran oeéaQo las gradas de su trodía, por el desempeño de la Gef,mrra de Hacienda 250. QO. ~goo órdell del Soperior Gobierno. no para arrancarle e! fu~go con (fue iluminaba los hoAl Escrrbiente de ésta Oficina por su eneldo. 030. OO. rizontes de la. historia y la eoncienoia de los pueblos. . .' 004. OO. . A un mozo de oficio, en 15 diJls del mes que rola. Y no u crea que nosotros josgamoa el .abaolutuan• Al Tesorero Municipal por ouenta de los ramos coloC'con la pasioÍI é iojue.tieia qo.e ll,uestros enemig.oa l!OII • wdos en la eeccion de alcab·a lss. 300. OO. .atrib:~yen. Niiestr,- iloaofi!L no.s h& •11Seíiado á n• Gastos de impresionea para el Superior (fobietoo, el ¡ne• que versa. 102. 02'. • !,217, 4'i'f. .desprec~ar ninguna de l.a ma,,ifesta.ciones d.el espbi• Jda¡. de portes de correspondencia idm. id. id, 011. 62i. tt hlllMllO, y á ereer qoe cuando una idea ba domina.Idm. idm. idm. OTiginadoa en Oct.nbre pr6rldo por m111Cbo ti~mpo; coando .ha conseguido el o,senmo pasado, 035. 18f. · e timiento de niuchs conci.encias; CJ1an qo ba animado Jdm. ict. papel y útiles de eaorí~orios id. id. 018. 60. Idot. id. de un liliro en blanco id el mes que rola. 002. 25. alguoos siglos, esa jdea ha tenido nna razon poderosa Reoomp11Sieiones beclaas á la Uaea del Estado. 00&. 50. para exi,tir, para. estenderse por el muoao, y ha 1nd1> ,Mntistrad,os po-r ~itperior ér,jem para wtilea y IQIM'una fase necel!aria de ese anblitne solit'ario del munbles.de la Secretaría y sala del Tribunal de Jnsticia del Estado 020 12'¡. do, de ese eterno protagonista de la historia,lk -;l;..:e~~:-'"--~ Importe de sellos, para las oficinas de eontrib'ucíonllf tu humano; el absoluoiamo, si hoy rttl tiane r1 y al'cabalas. 017. OO. ser, si hoy es .Ull fanta1m• que se [li~r\l una. '1<11i• 6astoe invertidos en recomposiciones y adorno de la qoe se huude en ~a eternidad, una rein cayo polvc> :Bib tioteoa pvblica. OSO. OO. borrall loa hechos en él eiglo XJX, cnn.Q.do aparecía .&plemeot~ lrecho ie órdta auperior al fondo Munii,al de Asien toir. entre l!'s almenas do loa caatil11191ii¡¡j1dalea era 024. 34. Valor de un libr11 en blando, para la reoaudaofou grao- ioetitucion venida ll realizar ona nneH fase de J'rmqipa¡} de eon~ribuciones. • 001. 75. la j\Jstfüia, 410 nuevo deiurollo det e~pmto. El abPapdo por compostura del pabellon tricolor de la Ca.,solutiamo, únioalllente el abaólutiJmo con aquella. .fue~ ea del E'atado>. 0.02. OO. ·H qq<i le preet.b~ s_ u •unidad,. con aquella popular.ida.d I.t. -fteion de oaudale, de la Receptoria de Rincoir. 002. que babia alcanzado por const\tuit.So en protec:tor de l&ei•tegre por cnenta.1. de} 1111plemente hecho por vano. particularea en .Marz-o pr6ximc pasado. 600. 00'. _l,as c1's~a de•v~lidaa, coa aquella astucia que le ba~ian B'oaorarioa qne corresponaen el mes que versa, al inllf)irado eus cootfouos comliates, podia levootarse infrascrito 'resOTero por pr,mi~ al -20 p g de entra. entre los difereutes y contrarios elementos rle la edd media, y aojatár su 'coyunda de hien,o al nobl", siea,_!las extr1rordñrarias · 007. 40. 1 Idm. 4.•e venero el u Recepto, de renta del Pa,tld'c, ' pre dlspneeto ·, oprimir d. los pcebloa, y sieQl1)re opi,. it Oalvillo C. Félix de la. Paz, en Noviembre. 6Jlimo, •niendo con en eepada )' con eus· .for.midablea r:educq 111 l♦ a\itfaoierón dt 1up.,r_ior 6rden. 021. OO. una ~mOH 'al mo•imí,mt,:, se.Peno y magestuoso de.Ina '1111evas ,idees, q,,e: L1t"bian de m1erconeigo di,lioi,l¡ivalll,► r-SWIIID lo• 'gasl!il 'por Cll9llfl·del -1111.\fjJ, -~~ ~~~Ml#-.1 :.i.t~. ;~ _.a!ifOl,r,; ----- ----- . . .. ------- }. , - '.11..lMO CIVIL. Esistencia qne resolló ,n fin de Abril último. LA ADMINISTRACION PRINCIPAL DE RENTAS: COLECTADO POR En esta ciudad, por alcabalas de efeatoa del pais. En Asientos • • • .. ldm. • • • • • • • En Rincon de R0mos idm. En C&lvillo. .•.• • Idm. Por las pensiones mnoioip.ales, en ésta ciudad. Por la pensioo id. al maiz IJm. ' Ram& militar. · S•1>!•m•~to p~r la• re,1a, ,¡,¡ ,E\atado. P,,.,. IM .. ¡fe~al .................... .-.................................. 4;665 .. tiamo, ..xiliado por los jurisoonsnltos que las grandes industria, mas poderosos y D~l frente,. ... , .... , ....... , •• 2,217. 4TI OM'IOI lROJIQI POR e"g&lJC.'U , DEL OOlUljUO Q&JIE&AI. _____ a ' a:>. } uua ºº· ¡ 1121H stíbios que la misma unidades lea enviaban, iba elsbora.ndo la unidad de Providencia. legislac:ion ,que debia a.rancar lae garras del tigre Los antiguos absolotiatas tenian una razon para del feudalismo. El absolutismo, manejando so espa- soatene·r aq.uella vieja sociedad. Ha~iao nacido á su da, derrivaba en el polvo Ía nobleza, destruia las amparo y les era muy duro y muy triste abandonaralmenas de los castillos feudales, arrasaba las horcas la. Pdra ellos la antigua · monar']\iía, la mooarquia y mellaba el cuchillo de loa senores; y así aporcibia al de sus padres, babia sido como una ·madrQ eolícita y espíritu para recibir la gran idea que mas ta~de ha- cariñosa. Era el hogar donde se babia mecido su Cll• bia de traer la revolucion, la idea de la igualdad ci- ná, el Cemplo doñde · habiao alzado sus primeras ora-vil. El absolodsmo haciendo girar ~o pesado carro oiones, el nombre santo que babiao invocado en la bosobre los municipios y loa füeroa, y las c~tas pue- ra del peligro, el lábaro que loe guiaba ,á la victoria, bias y los distintos sefioríos, y los' reinos y provincias Y como el corazoo se aµega á t~do c11antu le ha sondifereotes, si bien mataba las libertades fraaciona- reido en la vida, á todo cuanto ha formado parte de das de Ja edad mediii; creaba coi;,. mano fuerte. y se- su ser, amaban á la monarquía absoluta como una sngora Ja nnid.ad de los poeblos, las grandes naoionali- tigua familia, como la fuente de sus 'ideas y da sus da'des. Delante del sepulcro de los hombres, deben c'raéócias. Pero los absolutistas modernos, los que call~r nneatraa p.ásiones, y oon ese religioso easpeto h11n nacido en el si¡:lo XIX, los que han estudiado que la muerte inspira; debe abarse la voa de la justi- nuestra ciencia, los que veo el progr~so creciente .de cia, para decir si han dejado alg1111a este),. de verdad tod~s las ideas, la trasforfi\acÍÓo maravillosa del mnnó de bien, 6 de' amor, en el ooeaao de la coqpieocia d", Y todavra creen posible restaurar una sociedad pa• humana. Pero ¡,si que el absolotis~o reaH~,í estos sad¡i, completame11te estingui<la, esos 0 6 pueden agrandes fines de su vída y de su ~istoria, deb~ deaa- ma; lo que ha perdido el asentimiento general y el es• parecer, porque era.á su vez un obstáculo iosuperi.ble pír\tU de la civilizacion, s,ino como loa últimos pa¡;aal plan de Ja •Providencia. El e~pírita boma~o pro- .nos amaban el paganismo, no con aquel amor desin• gresa, teniendo mas concienl\ia de sí, mas fuerza pro- teresado .Y puro q~e i.ospira,o las ideas llenas \le vida pia, mas sometida á su domiQio la naturaleza, . mas eo y de salud, sino con el dese.o egoísta de conserv•r á armonía con sus f~cnltdee y con su vid& la sociedad; so sombra sus antiguos gasta¡los privilegios. El ~b· ' y mal podi& realizar todo este g~~n progreso nna ios• solutismo que ha sido una grande idea, ha muerto titucion que obliga'\>!> al hombre , deponer su propia, con grandes funera\es. Guerras saqgrientas bao" a--.. conciencia, su eapfr_itu, su. vida á.Jaa plaiitas del rey, ~ompañndo á su desaparici?n de l!uestros horizontes, ' ) el cual se creía oruiio µD Dios 0111nipGténte. Por eso y gener~ciones entera• se bao sacrificado sobre 111·10. empezaron á \nantarse del l!lismo palacio de los re• z.,a de su sepulcro. Bu nombre aun les contaria al, yes loa vientos dé )l' revolacion. A11n ape111111 babia gunos recuerdos gratos á la memoria, porque sie,;,do 11acido el absolat'ismo, éuando ya naeia el ariete que fo -doico inm1,rtal la virtud, .Joe pueblos se acordarán 'debi&-ctestrozarlo, la imprenta; ano no había uentado eo11 respeto de la fé de sus padres. Per~ foa neo,aha11 ,pJá'"a iiol.iré su trono,- c11&ndo la aonciencia ·h11ma- aolutistas, esos predicadores del retroceso, esoe bom·na ya lanzaba el grito de libertad; aun oataba fresca breJ obligados plañidores de una sociedad injusta, ]a tinta ~on que el rey haliís escrito la palabra "de- han venido á torbar el reposo de la muerte y obli!lar'l'tbho divino" coan.do ya habia un filósofo grabado en los á jozg11r severamente aquella spcie-dad, que .ae ha la mente de la humanidad la palabra "derecho hnma· hund11lo ,para siempre á impulsos de su propio pesó. ~o;" ann no h1bü. concluido el abllj>lo~i,mo 111 obr!>, Ahora bi.ui: ¿qué idea, qué principio de la oivilizacaaodo ya le arrancaba el cetro de las mano• para cion presente no contradicen neo-ahsolutist'B,? . ·aépultarlo eñ -el polvo de la triuofante revolucion. Comienzan por desconocer y violsr el espíritu del cris:¡)[o ee veíll en todo esto fo. mano de la,'Providencia? tianismo. El cristianismo ha inspirado esa dignidad, . · J)eleii!.osle reposar en poz. Como ni ~•s.io, ni Bruto, q11e- ea la fuerza de los hombres libres; ese grande ,; •nLCatol\ pndi•ron restaurar !& república rumana; co- sentimiento de igualclad, que es el alma de la civili• ·. 'mo ni Alarico, ni Cario-Magno, ni Cúlos I, pudieron zacion presente; es• reconciliacion del hombre con- el .reetaarar ~l i111perió rqmang; como loa nobles enro- hombre, que ha de unir en una tolias las razas de la •p~oa 110 ¡,11dieron restaurar el feudalism?, todos loa e- tierra; •~a ardiente caridad por ti pobre, por el dee :j~roitol d•l mondo, todas las alianzas de los emper.a• valido, por el que nace en las últimas clases socialeJl, dores de la tierra, no podrían restaurar la antigua mo- caridad que ha de concluir las últimas sombr~s do la : narquía ab~oluta, estátoa de bronce levantada sobre esclavitud.; ese amor, esa fé, que ha elevado la buma)as · r_aioas de una socieda''1 ínjusta, tstlitua ante la ni dad Y la ha hecho digna d~ so derecho; y no.estros cual se postr6 un dia ~ humanidad a¡;radeoida, por• n~o-absolotieta•; ohidando todas estas grandes ver(¡lie la había ·salvado da· m•yore~ malee; :,ero eatátoa ·¡ daites, quieren hocer de! cristianismo ona relj~ion · de _hoy fundida el fuego del cielo, por el géoio del banderia, jntolerante, inhumana, l'roota á ssncionnr hombre, y de la coa! solo quedan algunas ruinas que con .s us bendiciones todas la• tiraníea; enemiga de 1B , yl( arr!llltranao en aus impetuosas corrientes el gran rio libertad que e& en obra, del progreso qoe es su idea; de loa tiempos. religion de violenci8s mas propia de un pueblo árahe Ahora \¡ien: ¿qoi€n a.e atr,ver,1 ,1 levantar el cad&. q~e de un pueblo europeo; religioo ~ue no es la reli• •er, qui~o eree tener un filtro de nueva vida para re- g1on de mansedumbre y de paz predicada por el máraucitarlo? El partido neo-absolutista. En vano en- tir Divino, por Jesucristp. ----,!el'llo-~a razon que la idea del derecho divino es nna Y si el espíritu religio,o de nneatra ~poca está contra jdea .,1i,s11 r ' a; en yano proclama J,. historia que la i- el neo-absolutismo, no lo e•tá menos el espíritu fil6eodea del &liso iismo es yá. fallada por loa siglos; en fico. La filosofia moderna ha predicado fa competennno 88 oye cr, gir y desplomarse toda la sociedad an- cia ,¡~ la razon para alcanzar 6 ~odos los círc,¡.los de , tjgn.a, y pasta 111-s piedras mas s~lidas de au grandee la ciencia homana. La filoaofía. modern,. ha diclio qu,e fundameot 011 ; ~n ;¡¡¡ola lilosof;ía encienda aobre el al- el hombre tiene en sl una ley propia, mediant.e la cual 1.1!,r a'l¡andonaoio 'd.e la cienci& abt¡goa 11na nneva luz, ¡1iensa, siente y obra, 'y qoe el cumplimiento y la 11118 ¡¡0111¡0 ~.Joa horiiootea de la humanidad; en vano realizaciuo de esa ley, es el cumplimiento y la realila industria abre caminos para loa poeblos, '1 une .á zacion de la justicia. La tijosofia modern11 proclaJaJ nacionea en un ·mismo •espiriiu, en una misma i- mando la libertad como la ley de la vida, como la edea, en vano Ja humanioiad ■e deapoja de au cilicio, eencia del alpia, como el _gran mediador entre nuestra 'I clel ,entim~ento de ea po,trabion pua trasformada conciencia y nuestro destino, ha 1."ostrado basta su , ., ·l a -neia maravillo■a de 111 progre,io; en vano ae fondo la naturaleza humana. Y mientra~ la filosofía eeotiben p ~ entre la. pu~bloi y lo1 reyes, en 141 proclama todas estas grao~es ver.dades, los neo-,abso/ -, ,etpllWIU W ,AcJ,otico uaoe an DlleYO IDUDdD para lutistaa, por la voz do sos doctores y. de sus e,cuclae, realizar una nueva idea hu1D&nitaria; todo en; uno, proclaman no escepticismo desco~sol~dor y a1éo, la porqn<>.~J,)9~~~•-,_ 1'I allCÍ,edecl antigua se muerte de la raz9n, 6rgnno de lo .1nfio1to en el al~a. DIM,&oe ~ .Al..~tdlo, ·• • co~edorel del Todas sus eec~elo.s filo,ófica•, de ~ousuuo han c¡ueridu : ~ llniau la el~-. ~ ~ q~ ~ ~~~ ~ oionoia como u11a inmen1a agloidiJ1·11Qiv11 'º"' pQr 4G! ª~ de ti1>ieblas, .Y de la naturaleza como una gran ara donde sacrificar la razoo humana. Y como han extinguido la luz de la vida, como han arranca.do s11 norte á la ciencia, como han negado la has.e de toda oertiaumbre, andan á oscuras, perdidos en un inmen: so laberinto, condenados á sernir c6mo desapacece bajo sus plantas basta la tierra que pisan, arrancada por el contíooo ol~o de las nu-evas ideas vcocedoias. Y si son enemigos del espíritu filos6fico de nqestro aigl9, no lo son menos del espíritu político. La cien~ cia de la edad media hizo descender á Dios el~ su.trono de estrellas para asentarlo en el frágil trono dé los reses de la tierra. De esta' suerte, el rey, com ~ investido de un poder divino, podia esclavizar á suá vasallos y ejercer una absoluta omnipotencia. El poder, imágeo de Dios inspirado por Dios, respetado como un Dios, se creia dueilo del alma de los hombres, de sus pensamientos, de su,i conciencias, de sus vida.e 1 hasta de su trabajo y de sus propiedades, como que er.a divina é incontrastable J,. virtud qne en él obraba. Y esta teoría quo bate de Dios un rey de la tierra., y de oo rey de la tierra hace un lJioa, ha sido restaura: d" y difua<lidii por nuestros neo-absolutistas' coro~ paoacéa q1¡e va á curar todos nuestros males. El e•• viritu politico do nuestra edad na ¡le mostrado que el hombre tiene ~n si una ley, un derecho, y q11e est9< ley, este dOlfecho debe ser la base incontrastal¡le da la sociedad. El derecho ha siJo la palobra consagrada por la cie.ncia. El derecho es la ciencia de 111, política, es el substratum de todas las gra11des ideas; es la armonía de todas las inteligepcias en la socier dad, es para los espíritus fo que la atraccion .para los astros; es el sello sagrado que guarda nuestra ¡ier• .sooalidad y ¡¡ueatro hog•r; es, en una palabra: el fun4a!J!ento de la razoo politioa de nuestro Piglo, qne ee lev.aota del fondo de las r1¡joas amontonadas por la 'revolucion. Y este ideal del derqcbo,,sio el qup: no es dado con~ebir al hombre jibre; eate ide!'I, gu, de •l!carnar la justici'! en la sociedad comp el ·f&pírk tu en el cuerpo, ha sido maltratado, herido; y ~oo ál S!I ),¡a q11erido demostrar qua la revolucion moderna se ha apart11¡do de Dios, caando el descubrimiento del derecho en ·el espirito, eomo el derecho de la gravitacion e11 la r;at~raleza, mueetra la grandeza .de 1,. creatura y eleva aobre toda. medida la grandeza del Qreador. La grao idea polític~ del siglo XIX reo~ za ahsol11tameote el contrahecho ideal de loa .neo-abdolutistas. P~es si la ciencia política rechaza á los neo-abeoJn. tistas, no los rech.aza menos la ciencia econorpi~a. ~í aislamiento era la ley de los aigloe ceno.b itas de la ~ dad me,lia. El sellor feudal se aislaba en au.s risco,, l',l municipio en sus límites, el rey en su trono, el mong.e en su celda, el convento en sos dominios, el grémio en sus ordenanzas; y todos se mir.aban como enemigos, y todos abrían entre sí abismos, y todos ponían á 1, puerta de sus viviendas una probibicion, ona aduan•, que impioiera reconciliar las clases, y t9doa vivian como el pólipo, pegados á )a roca, vida instintiva y r'\· dimenta:ria; y de este aislamientos.e resootia la propiedad, el trabajo, la industria, porque las fuerzas aisladas ee perdían, y los graodea elementos de riqQ.eza ev11poraban, como la sangre del CUllrpo de loa solit;Lrios por lae con.tinua.s maceraciones. La idea bumani.t aria preside boy 4 la .economÍll, cQmo i la cie.n cia politica "3 á la ciencia filos-0fica. L• hnm•nidad fué un iosninto en Roma, no a.~eotimfoqto religioso y sagrado en el cl'istia.nismo, y es noa id«. en nuestro siglo. Se necesita qu.e los pueblos se abracen, q11e los pueblos se recooeilieo. A .este fin , la economía po11tica de nuestros diaY abre las fronteras, borra los límites que separan !&a naciones, moestra qoe la tierra. es par11 toda. la humanidad y el trabajo para todos los hombres, une las razas oon Jaa razas, los pueblos con los pueblos, y escribe al pdncipfo de so oienci• una Pnblime palabra, la pala.b ra libertatl. Al oír esta palabra, nuestros n•o•absolutistas so 11su&• to.n .Y soa1iene11. qne _)a restriccion, . ad~~oa, el qcn~o, •I ,hezmo, el a1sla,:r, irto, la amort1za.c1on, loa mayo; r••gna, •I feodo, el aell.~rí-o, el gréaii<>, la. tale, aoa el ideal de la j u•tici•• ,, y ,a �4-. • Y lo "!Ue les ~ucedo en lo esfera económica, les su• (lede en la esfera social. El problema social está en f)ié, y no tienen ni una palabra pora resol ver1o, ni una idea 1J_Ue la humanidad no haya esplicado en vano, Se oyo el ruido de las cadenas de los siervos que se quiebran, de las puertas de las antiguas gemonias de los ,esclavos que giran sobre eue goznes, y sienten .un frio mortal, como si presintieran que la realizacion de la justicia es su última hora que suena en el reloj de fos tiempos. Cuando el pária sacude su suell.o, cuando el <!terno Spartaco, redimido por Cristo, emancipado por .el ospf.ritu de nuestra religion, viene á revindicar ~a última parte de su ser, de su existenci& oscurecida, nuestros cnemig0s en ·Vez de concederle el derecho de asocia,cion, en vez de coadyuvar á convertir el ~•!ario en di,;dendo, en vez de abrir ancho cauce á su trabo. jo, quq ha de trasformar el mnndo físico; en vez de aplicar la ideo. fundamentai de nuestra religion á lo. so• • ciedad, no quieren que el trabajador tenga, ni aeociaiciones, ni bn.ncos do descuento, ni cujas de ahürro, ni -"'·'·' il.e'rech·os, ni banooe agt·ícolas, sino quo vaya [¡él! que • engrandece todo cuanto toca, que hace producir sus . _, •-~, rrg•l.ados .fr:i.to~ ~ la tierra, que nos cubre con sus --· , ,, tejidos; q,ie domeña los mares] pobre y andrajoso á ', - ,. • estender la mano enflaquecida por la p·ereza. y por el hambre á la puerta de uo cony.ento. Y lo que · les sucede en la esfera social, les se cede en la esfera histories, que era su último reducto, su pos'. trer refugio: siempN! eataban suspirando por loe si.glos pasados; eiem pre con loe ojos p<1estos en el sepulcro de 'Jlueetros padres. A todas horas creian oír la voz de Dios quo llamaba á las edades pasadas para juzgar y castig&r -á las edades presentes. Para ellos la improota ha sioo nn mal gravísimo; el cartesianismo, un atentado contra Dios; el renacimiento, nna restauracion pagana; las ciencias eso,ctas y natunles, abominaciones del materialismo; la. revolucion francesa, el triunfo definitivo <le! inal, como si Dios, al espirar la t'd"d media, se hobi~ra encerrado en sus cielos y hubiera abando• nado desd<ñosamente la tierra. Para ellos no -había mas historia que la historia de la eda<l. media. P""o des<ie el momento en que se demvstró que todos.los ~iglos eran preparaciones para la obra de la tiebertad, que tedas las iJeas allegadas por la inteligencia contrib.uyen á la emancipaciou <le! hombre; que la histo:ria de la vida humana <'S la historia de los progresos del derecho y !ajusticia; que los Teyes mismos, los reyes mas grandes, han sido grandes por haber pul ve·ri~ado las cadenas en los h<,mbros de los siervos; que · .él trabajo de la legislacion ha consistido en construir los fragmentos de la idea del derecho, que mas tar-. d.e babia, de llegar á su oondicionalidad en el ancho ,espacio de la filosofía moderna; que todos los tiempos ·rorman parte de esa eterna corriente del progreso, que llena toda la historia é impulsa toda la vida¡ 1fosde el momento en que se dio vida y sentido filosófico á los ¾lechos depositado~ en el seno de la historia, el neG-- 11gunrdar y he.ce:r guardar la Oon.stitucion geeeral exµedidn por el Soberano Cougreso CoosLituyente en 1857, así eomo la CA.r~ ta pa.'rticuhr ·del Estado· ¡sr las leyes efuariadas de ellas" el inten9gado contestó "Si juro/' contestándosele: ºSi nsi lo hiciéreis, Dios os prémie y ei no os lo demn.nde." Con lo que ooocluy6 el acto, leva.ntli.ndo·se la. preaente pa.rn conetanda.. Aguasca.liente8', á los die! y ocho ·d\as del mes de Junio de .mil ochocientos sesenta. Trig.bsimo nono-'él.e In. lndependencio. y segundv de la. Raformo.,-Atrila.-Mm·tin W. Ohavcz., Srio. intno,=Luú Lopcz, Oficial 1~ wan¡:elioo fu~ iuterpelaJo en éotoe t6rmjooe por S. E. "Jura¡,, " " Luis Muiloz. 1 • Jes118 del Castillo. " 0 "' 6 ·' 0 1 ' ' 1 ' 11 " u " " " Tenientes- ." Del frente. 44. 4! Sres. D. Jeaus Carroon $ 4. O R. Gon1,. y P. Rodarle O 1 n Gor,ronio .M. del Rio l. -O O. Cu evas 1 r.-.Mncia.a ½O 1 ½ " Jlípólíto Romo " .J unn fil. -S nn.doval u Gennro ídem, O. 4 Ramon y A. .fl.od¡iguez G 6 l. O Jesua Franco O. -2 ,, Ma1:irni1mo Lea.} ,, Miguel ide-m, 1 O. O. 4 " " n ,, ,. Frnnciaco Espino Pedro'Oastuffeda. Eligio Venegas Ml\riano G,mza.lez: Mari1J.oo Ühllvez 11 Susano Gamez " Irineo Hom-ero 1 , Pktarco Sihu. " .Miguel C1impos ,. Alejandr.:i Güincba.r.d ,. laés Maria.a ,, u ,, ,, ,, ,, ,, u " 11 ,, " ., ,, ,, •• ,, ,. u " ,, ., u Leu,,adio Gooea.lez Benito Culera Luij A. Chavee; Enlogio Chllvez Srl\8. Tierras Geróoimo A,:uallo ll&rtin Cho.vez. Agapitso Mcrcad·0 Tibur~io Goa1er; Mariano Saln.ea-r Naibor Macfae Mllrceliuo Sa¡:trede Ftdipe -Got1errer. Miguel Ca.lera Isidoro ..Ep1stein J M,,ria M .. rtim~z Bonifac:io lturb. Lu.i-e Aguilar Pedro AJvoso Nieolás Gonzr.lez Fdi01-a.oo Mu.rtearena. Pdscua} Ruiz · Sulas y Sa.g;redo ,v. u .Ramou Jimeoez 5. J. O. l. José M. Delgod@ Cumilo· l\lorenó , O. 2 l. O l. O l. () O 8il"'estre · Luna O¼ Apolinar P;i.lJares 0 lnocencio Guerren O. 1 PriFcilinno Serrano O. 2 J. María. Onytia l. O Leonardo Barrngan O. 4 Francisco Alontis l. O Guillermo Br11.ndl l. O Antonio Ortiz · O. 4 AmRdo C11mpa O. 4 E. S. Gohernador -0. 2 Ignacio Gallegos .2. O Claro Puente l. O Juan Romo Arand& O. 2 Jt!sus Lopez O. 4 Atan,1cio R0driguez l. O Fer-min Medina O. 4 PP:,:lro Rangel "2. O Simo11 idem. -O. 1 Joeé Mrin. idem. ,O, 4 ])imn.s RPyes l. O Martin EchegRr&y -0. 4 P1·ocopio Jnyme 2. O Cristob:1.l Medina l. 'O Antonio Mej1a l. O F~lip,e Camarenl\ O. 4 CreAPncio N:ivarro.. l. O O. 4 1, O l. O l. O O. 4 -4 O. O. 1 1. O · l. O 'O. 2 U. 4 2. O 1. O l. O Jon.quin Blancarte l. o CIPo.fa.s 01•tega 4. G Quiriuo Diac O. 4 Rito Ortiz l. O Lic. Isidro Arten,2:a. O Ot Viceo~e Ilermosillo I. O ,o o¡ O. 2 O. 4 l. O O. 4 l. O 76. 7¼ lle recioiJo del 8. JJ. Ignacio Sandoval para los heridos en la accion del 15 del preBente, en la Hacienda i/,e Peñuelas y que Be hallan en éste H~pi:t.al, que es a mi cargo. 4. l: docena• Petntea, nuevo•, grandes, l Plutarco Silva L ...................•................................ 3$ 12. 6 28 Sábanas de 4 ½•· cosidas y ba,tilladn,. á Eligio :~:::;··b~·;¡~·i~~·á··A~·d;~:··T~;~~;•··t·"'"' .... 3r. Para Ca,uelaa grande, á id. id. Pan do,do el dio 17 ho,ta hoy, á Plutarco Silvt. Para alimentos desde el 19 á hoy 21 recihl ~• Subtenientes~ •• " 2 ~ 1 O. 61 10. 5½ · O. 6 A1..1tonio Na.varl-o. u Gavina de Leon~ u J ulian Esca reílo. " Juan Rulfo. 4 ' Zncarias Perez, Jos6 Mo.tia Velati. "' Miguel Valle. " Jos6 .Antonio TApia. u Adolfo Izasi. " Abandio l\fa.qeeda. u José Marla Guzman• 0 ,.Jesua Mufloz, u Arcadio ldm. 11 Trinidad Ohavez. u Juan Vela-. u José Mar\a Loml1ardir:ii. 11 Jm1h María Vazq uez. .. e Félix Garll.uflo. •• Prisoiliapo Sandoval• •• Manuel Pifia-. 0 • Luia G. Lopez. " " u •• "' Valerh,no Pa.lacios. Pedro AbeUa. Manuel Galdeano. Eligio Roeala,. Aguatin Calvilio• I esus Sanohe1. Antonio Porto•-carrero. Ramon G::.udarrilla.. Zenoo Cástro. Francisco IgaredL Felipe Saatoyo. Maria.no Lopez. Feliciaoo ldem. Francisco Cuellar. Lucas V aladez. Raf11el Esparza. Darío Guerrero. " " u '' o u ., ,., u ,. o l. •O O. 4 O. 4 O. 4 - - Ignacio S..tldoval 44. 4t 0 " " .14 •• ◄• 11 11 ° ,, 0 Comiilario General. « 0 Empleado. .A¡-.:alienleo, Junio 22 de '1860. ' . • PREVlSION DE ALGUNOS OEFES REACCIONARIOS.Sab(}mos que A 11\ lista de seia el dia 14 del actunl, visperp. de le. áccion de Pefluel11s, fultaron los JtBfes Mareos Gcmza.lez O~ macho, Carlos Ad1,me y otros. Esoelente• defensol'ee de la re_hgion, que no aobelan macho sellar con su sangre la fé polhi1ca. que profesan, 9iae qne banante cobardee h11yea A la hora del peligro. PRISJONIIBOS J\E GUERRA.-En pago de la genero,idad que efempre hn practicado el p~rtido libera~ con loa defensores del elero, éstos, in_gratos y m1se:ahl7a 1 Pnhdos de }a hez del puebló 6 ed-u<>ndoa ¡,or f~ailes s~ng~marto• ~ m11::stros de taber~ na, con rarísimas eacep01ones 1 asesmnrlan s1 pu .. 1er?~ Rl mismo que ara.bn. de darles In. vida. que no merecen. Los pr1tnoncro11 del dia 15 del actual poestos en libertad por la m1J.goaoimidad del E. S. Ortee:o.. como hnmos dicho ant-es, con tr_ea 6 ruatro c!lcepciol)ea, dejaron e¡¡ica.par p6blica.mente con chuco descaro, algunns frfl.Sf'S, indii:rnns aun de {oe bru-tod que lMDen Ja mano que lea hn.ce bien;_ ellos 11i un momeot? son capaces de desmentir l,a idea. que se tiene del s6.cio partido A qoé perte_nt.een, y assguramos, si-n temor de equivocarn?s, -que esos ngrac1ados aon hoy .eoemigos ma-, temible~, y qo~ inJ!:res~ndo á. su~ fila:1 como indudablemente lo harán, asesinará.o e10 compas1on, cuan• do poednn, á Jos mi@mos que rotaron ~u_s c:1de~uu1; y mientra• la. posteridad hace j,neticia, la gnerra cn1l seguirA m11.ncbándo/ se t:on saog~ foocente y generosa. -t CJba&CO•-·-Lo Tieva.ra.h los ilosos reae?i?nari~s de ésta \, Capital, ouande el clia. 14 prep:uaban á rec1b1r t!1unfa~te al "ª fhccioso Silverio Rnmirez, en medw de cohete& y rep1q11e1, 1gno• rando que véllia huyendo vetp;onzoeamente. La■ viej~ beatas y las religiosa& coqu_e tae, verian C'On tristeza marchitarse los laureles que preparaban á EIOS sagra1ot1 guerreros,, tornándo~e en la triste cinero.ria de los cementer10f1; y sua plAmda.a eonn1!11ts y eariciae fofamn.ntes en cootrocciones de des1;speraeion y amargas lá,zrimas, el dia 15 en que 6. sb Pel!ªr t~v1eron que notar el entusiasmo de los libree. Sea pare. b1eo, Ilustres panfoguados del ele.ro y el éjército~ llOl'ad si~ des~anao, elevad néci!1.a oraciones al Dios vengador que os ha.beis for;¡ado; nada de e&to puedo conteo~ la mareha. natural de los succ,e~•~o~s~~~..__ __ pír!tu progreajsta del siglo eo que en m11ln. ho~a..h s nacido. 1'oml;tra111tento.--lla sido nombrado ofi~ial 1~ de )a. Sectetar\a del Despo.chCi del Gobiertio del Ei1 do, el a.preciabla J6ven ,C. Agusdn R. Gon&alez, quien pre,t 1;1119 del actual el juramento :'fe. estilo. / ..Juramento.- A oonseouenci& cla~Ía. inst..'\bilida.d del Poder leguiroó y réc8.rgo en el DeRpacbo, no babia prestado él jt\l'ai;neo_tQ· CoplttituciGoal el :Secre.tario del Gobierno C. Msrtin W. Chavez; pero lo ha efectuado solemnemente el din. 18 del a.-ctual, a.nta ·el E. S. Gobe'I'nador. En la. pb.rte correapondient.e, :pnblica~o,s l:\ a.ata respectita, Pronu•cla~le.nt..,-Lo efecto6 la fµona que mandaba. el fascineroso espnflol Máximo Gonzalez, desconociéndolo y protesta.ti.do· o-be~íetreíwal Gobier.bo cona(ituéioaal.· El segúa~ do 4e Gonza.le.z. dirigió al Gobierno del Esta.do, la eomunicacion que pub1ic:ün0s en la parte respectiva y'habiil~dOse admitido ms "!erviOfoBj entró el .19 del ¡:,reaente,, la,ca.btr.a de 40 hom,. lites .pe:¡fecto.znijnie montados y arma.dos los que_ se .agregaron. i,. la l'lrípd• Carbnjnd. ¿Qnb dirán á esto los obcecado. coiilffll'Vatforei(;y lns viejaa beata.P, que contemplí..n .esa mara"tilloaa. trasíonnacion de aus santos en diablos? ltedactor y editor, lb11rnl W. Canu. • • ,r CUERPO MEDICO. Teniente Oorone1, D. Nl!stor Telleohea.. Primer ayudante, D. F6liz Ochoa. ~ V,oente Vuela. • 1 "' Jeeus Abuiios• 14- , O. 4 'O. 4 O. 4 .-0. 4 f u ··· . u i. O 1: O O. 3l O. 4 l. O J. 'Matf¡\. de Lean 2. O Juan Rcntería. 1 n 1: (} O Ju:m OiRZ Teniénte Coron.cl H Camilo Gr:1.nl\do, u '"' Tnm.áe Qniroz. '' " Manuel Estrada., Coma.ndatitea. u Aguatln I:r.u 01:a., 0 u .Antonio Avo.loe. •• u Trinidad Moncad11. " .. Tomás Sa.ntR.Cruz. . . O. 1 I · ª 1 " Li.</a de los do11atit-os que se han coleclado pai·a los heridos en la a.("cion deJ, 15 del p1,ese1de, en la liacienda de Pettuelas y que se liallan en el Hospital de S. Juan de Dios de esta Oapil,al. ·absolutismo reneg6 de la historia, como antes babia Suma 5.2 . .30 renegado <le la Providencia. Aguascaliontea, Junio 21 de 1860, El neo.absolutismo es una causa perdida, es una Geronimo Jlangel. --exagaracion de ideas con<lenadas ya por la ProvidenDumanlllad.-Con gu,to insertamos la lista de las percie. Nosotros sentimos y deploramos que inteligencias sonae que voluntariamente han contribuid.n para auxiliar álos elevadas todavía oreen en tan mala causa. Cada hom- . heridos en la accion del 15 del actual y lo 1inremo• oon los de. bre es hijo da su siglo. El que renuncia á la edad en , mas q~• por olvido no ';l'arezcan en la de hoy; aoi mismo ·d · á 1 ·d El h b• advertimos, que las partidas de •loa gastos hechos haat• abol}U6 h a nac1 o renuncta a v1 a. om .1.e, .a¡. t ra.v é B ra . . • " d • ' . . están docamentadaP., cuyos JUStdica.otes existen en pooer o del tiempo y del espacio va meJOrnndo su cond1c1on, es• D. P. l. Sandovnl donde pueden verlos las perl!Onaa que gus1 tendiéndo su vida, a1lcgando nuevas ideas, imprimien• ten. ¡Ojalá y to~•• la, com!sionoa que snbémoo se han fotdo con mano fuerte su propio ser en la naturaleza; y to- mando oon el mismo objeto, patenticen al pú~l ioo la invercion do el que se oponga á esta obra maravillosa, se opone de lo colectado, pues de ésta manera s~ evitar-,\~ abuso•, y á · d l ~· t b d 1 mas todas las per~onn.s que se hallan ,131empre dispuestas para. á 1as corrientes. e ~regreso, l~ten a orr~r e mun• , nuxifü~r á la. humanidad dolieDte. lo harán con gueto y con lt1. do y de la conc1enc1a el pen~~m,ento de D,cs. seguridad de ser {itiles ¡¡ ,us cobciutlndnno,, Em,l,o Oastelar. LISTA DE LOS SE:!itORES GEFES Y OFICIALES QUE A.CT.l. FUERON HECIIOS PRISIONEROS EN LA ACCION D11 En la. eiadtid de Agonsoalietates, i los Jiez y ocho dia.s del PE:!itUELAS EL 15 DEL pRESEN'rE. mes de Junio de mil ochocientos sesenta, ante el .E. Sr. Gober· Coronel D. Francisco Guerra y Vega., Jlador del Estado, y ofioinl mayor, se preFicntó el C. Martin w. Cbavez, Secretario interino del Despacho, con objeto de :prest.\r ante S. E. como esta mandado por 13 ley, el juramento coneii. clonal como empleado del Gobierno quo antes no lo habfa hecho: se procedió 111 acto, y ¡>uesto de rodilJaa ante la. imbgen de Oriato crucificado, oon la mano derecba ,obre el libro de los. E- Comandante General do Artillerf~.-Tritl.ida{i )l. Garcia. Cnpitanes. " Ni('o\ás Guiafl.. 11 " .José ltlnrla Lu.nlle. 0 " N aiario V a-zqueiz; del Mercado.. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Porvenir : Periódico Oficial del Gobierno del Estado Description An account of the resource Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Aguascalientes durante la segunda mitad de siglo XIX. Presenta temas sobre el estado político actual de dicho estado y del país, además de información oficial del gobierno como leyes, decretos, manifiestos, partes de guerra, etcétera. La “Tipografía de Ávila y Chávez” fue el medio de difusión de las ideas del gobierno (Aguascalientes) de Esteban Ávila, bajo el mando y como editor quedó sin duda Martín, quien tenía amplio conocimiento del oficio. El periódico oficial del gobierno, que se imprimía en la imprenta de José María Chávez, pasó a manos de Martín, quien era editor y escritor. A partir de enero 1862 el periódico oficial, El Porvenir, estuvo a cargo de Agustín R. González y la edición era responsabilidad de J. Ignacio Medina e Inés Macías, debido a la ruptura de Esteban y Martín. Martín se volvió pronto al bando de sus hermanos, Esteban Ávila dejó la gubernatura del estado y el fin de las disputas entre moderados y radicales terminó con la noticia de la Invasión Francesa, a la que tanto Martín como José María se unieron y donde ambos perdieron la vida en 1864. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Porvenir : Periódico semi-oficial del Gobierno del Estado Año de publicación El año cuando se publico 1860 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 13 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 24 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753662&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Porvenir, Periódico semi-oficial del Gobierno del Estado, 1860, Tomo 1, No 13, Junio 24 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martín W. Chávez, Editor y Redactor Subject The topic of the resource Política Política y gobierno México Aguascalientes (Ciudad) Siglo XIX Description An account of the resource Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Aguascalientes durante la segunda mitad de siglo XIX. Presenta temas sobre el estado político actual de dicho estado y del país, además de información oficial del gobierno como leyes, decretos, manifiestos, partes de guerra, etcétera. La “Tipografía de Ávila y Chávez” fue el medio de difusión de las ideas del gobierno (Aguascalientes) de Esteban Ávila, bajo el mando y como editor quedó sin duda Martín, quien tenía amplio conocimiento del oficio. El periódico oficial del gobierno, que se imprimía en la imprenta de José María Chávez, pasó a manos de Martín, quien era editor y escritor. A partir de enero 1862 el periódico oficial, El Porvenir, estuvo a cargo de Agustín R. González y la edición era responsabilidad de J. Ignacio Medina e Inés Macías, debido a la ruptura de Esteban y Martín. Martín se volvió pronto al bando de sus hermanos, Esteban Ávila dejó la gubernatura del estado y el fin de las disputas entre moderados y radicales terminó con la noticia de la Invasión Francesa, a la que tanto Martín como José María se unieron y donde ambos perdieron la vida en 1864. Publisher An entity responsible for making the resource available Gobierno del Estado de Aguascalientes Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Tipografía a cargo de Martín W. Chávez Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1860-06-24 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2006513 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Historia Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Aguascalientes, México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Bajío Escuadrón de Lanceros Hacienda de Troncoso Política