291 20 16325 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/13727/ENSAYOS._1994._Vol._13._No._1._Mayo._0002015743.ocr.pdf 561551225d631d9e2b736e2c51009d56 PDF Text Text Volumen XIII, número I, N$35 Mayodel994 Artículos Regulación y reforma económica Gabriel Martínez Los rendimientos de la inversión en capital humano y la estructura de salarios, 1976-1993 Jorge Meléndez Efectos de una devaluación del tipo de cambio nominal sobre el tipo de cambio real en México Daniel Flores El programa de estabilización mexicano: evaluación de las interpretaciones 'ortodoxa" y "heterodoxa" sobre los efectos del "Pacto" Enrique Flores La conducta de un gobierno 'benevolente": restricciones sobre las series de tiempo de impuestos e inflación y prueba econométrica para México Pablo Camacho Hacia el fortalecimiento y el desarrollo de la micro y pequeña industria en México Américo Sánchez Estimación de funciones de oferta para trigo, maíz, sorgo y frijol y demanda de maquinaria y mano de obra en el Estado de Nuevo León Pedro Villezca y Jorge Sotomayor, Facultad de Economía Centro de Investigaciones Económicas Universidad Autónoma de Nuevo León ��• • • • La revista "Ensayos" publica trabajos relacionados con todos los campos de la economía, la estadística y ciencias sociales afines. Se edita dos veces al año, en los meses de mayo y noviembre. Las solicitudes de suscripción, o inscripción en el programa de canje académico, deben dirigirse a: Centro de Investigaciones Económicas. Facultad de Economía, Universidad Autónoma de Nuevo León. Loma Redonda 1515 Pte. Col. Loma Larga, Monterrey, N.L. México CP 64710, Apdo. Postal 288. Toda comunicación relativa a manuscritos y correspondencia editorial deberá ser dirigida a: Lic. Jorge Meléndez, Director y/o Dr. Hemán Villarreal, Subdirector. Centro de Investigaciones Económicas, UANL. Las opiniones, juicios, e ideas que puedan contener los artículos en esta revista son de la exclusiva responsabilidad de sus autores. Sin embargo, esta institución se reserva todos los derechos y en consecuencia, la revista o sus artículos no pueden ser copiados sin permiso por escrito del director y/o el subdirector. Se autoriz.a la reproducción parcial para propósitos didácticos, de análisis y comentarios en otras publicaciones, siempre y cuando se cite la fuente. FONDO UNIVWITAAIO Mayo 1994 DIRECTORIO Consejeros Ana Leticia González Palomares José Alfredo Tijerina Guajardo Hemán M Villarreal R. Director Facultad de Economía Jorge N. Valero Gil Director Centro de Investigaciones Económicas Jorge Meléndez Barrón �Indice Regulación y reforma económica J. Gabriel Met1lm,z Gonzélez Los rendimientos de la inversión en capital humano y la estructura de salarios, 1976-1993 19 Jorpe Meléndez Barrón Efectos de una devaluación del tipo de cambio nominal sobre el tipo de cambio real en México 41 Daniel Rores Curie/ El programa de estabilización mexicano: evaluación de las interpretaciones "ortodoxa" y ''heterodoxa" sobre los efectos del ''Pacto" 75 Enrique Rores Curie/ La conducta de un gobierno "benevolente": restricciones sobre las series de tiempo de impuestos e inflación y prueba econométrica para el caso de México 117 Pablo Camacho Gutié"ez Hacia el fortalecimiento y desarrollo de la micro y pequeña industria en México 153 Américo Sénchez Cárdenas Estimación de funciones de oferta para trigo, maíz, sorgo y frijol y de demanda de maquinaria y mano de obra en el Estado de Nuevo León Pedro A. V&fezca Bece"• Jorpe Sotomeyor PtJtenon 171 �Ensayos- Volumen XIII, Núm. 1, Mayo /994 - Pp. 1-18 Regulación económica y reforma Gabriel Martínez1 Se exponen algunos principios generales de regulación que influyen sobre la politice de desregu/ación. Se catalogan /as regulaciones en tres clases: asociadas a /a política industria/, reformas a politices relacionadas a programas sociales, y las que tratan de la prestación de servicios púbicos. En cuanto a .tas últimas, que son las más importantes, se considera que los principales argumentos pera JustJlfcar /a Intervención del Estado se basan en /a existencia de: •extemaldades", de "bienes púbicos•; o de estructuras de infonnación que inducen decisiones erróneas en fonna sistemática. Se revisan críticamente todas estas ideas, y se marcan pautas para su interpretación correcta. l. Introducción Durante el siglo 20, la economía de gran parte de los países del mundo se rigió por la planificación central. México nunca ltegó a un sistema plenamente centralizado, pero en 1987 la participación directa del estado en la economía representó el 47.2% del Producto Interno Bruto, que incluía la producción de 1155 empresas paraestatales. Durante las dos últimas décadas del siglo, un cambio rápido y en gran medida inesperado llevó a muchos países a experimentar, por una parte, grandes reducciones en la participación directa del Estado en la producción y distribución de bienes, y, por otra, a la desaparición de la mayoría de los regímenes de economía centralmente planificada Por qué se dio ese cambio será un tema de interés para los historiadores del futuro, pero en térmínos de política actual nos interesa que al reducirse ese papel del "Estado Propietario", se da un rápido crecimiento del "Estado Regulador" de la conducta de los agentes económicos2. De los sesenta a los ochenta, se dio también un cambio muy importante en el campo de las ideas. Los economistas discutieron cada vez menos los asuntos de planificación, quizá desincentivados por la creciente evidencia acerca de los problemas de los sistemas planificados, y en cambio creció paulatinamente la importancia de las discusiones sobre regulación. 1 Comlinada' de la Uiidad de Dcsregulaci6n Eocnécnica, Sea-etaria de Comcccio y FOOJmto Indll.!trial. Las q,ini<mcs cartmidas en ese articulo soo las del autor y no rdlejan necesariammte las de la Sca-c:tw de Comercio y Fcmaito Indwtrial Agraduro las q>ini<mcs de Pedro Macára, que han servido p.-a mej<nr m mucho d texto, peco todos los artns pennaoeom bajo mi <DSabi.lidad. Lucu (1992)prcscnta una visi6n~<'rica de los cambios anivelnnmdial. Aspe (1993) daatbe m táminos gaiues loe cambios m política eoooécnica de Mbi00 durllJle los ochenta. ~ �2 Ensayos Probablemente la principal conclusión de esta gran discusión es que el gobierno tiene una capacidad limitada para conocer la tecnología y otra infonnación disponible a los agentes económicos, incluyendo los incentivos personales, por lo que le es difícil verificar y manipular la conducta de los mismos. En consecuencia, la intervención del Estado debe prever de antemano esos problemas, y en particular, los sistema de regulación deben reconocer que son aplicados a personas cuyos objetivos no coinciden, por lo general, con los públicos. El hecho mismo de que el Congreso determine que un servicio es público, supone la preocupación de que la acción libre de los mercados no 11eve a la satisfacción adecuada de la necesidad de que se trate, lo que justifica la regulación, pero ello es muy distinto a suponer que por el hecho de expedir una regulación y poner inspectores en la calle se conseguirá su cumplimient<>3. Regulación económica y reforma 3 razones de espacio, a discutir en detalle la estrategia de regulación en épocas anteriores4. Una forma de catalogar regulaciones que nos sirve para la discusión subsecuente es en tres clases, sin pretender que sea ésta la mejor clasificación para otro propósito. Primero están las regulaciones asociadas a la "política industrial"; segundo están las reformas a políticas asociadas con programas sociales; finalmente se encuentran las políticas asociadas a la prestación de servicios públicos. De estas tres áreas, la más importante por su permanencia e impacto sobre la actividad económica es la tercera, por lo que le dedicaré más espacio. Política Industrial En este artículo expongo algunos principios generales de regulación que influyen sobre la política de desregulación. En Martínez y Fáber (1994) se encuentra una descripción detallada de esa política, pero aquí, por razones de espacio, sólo puedo relacionar esos principios generales con algunas reformas específicas que se han dado entre 1989 y 1993. En la sección 2 del presente artículo se comentan brevemente diversos aspectos caulitativos de la política de regulación en México; en la sección 3 se señalan las motivaciones que dan origen a la intervención regulatoria, haciendo referencias específicas a reformas que se han dado en nuestro país; en la sección 4 se indican algunas confusiones e ineficiencias que surgen por no considerar adecuadamente las motivaciones para regular, y, finalmente, en la sección 5 se hacen algunas consideraciones sobre las limitaciones a la propiedad y el concepto de utilidad pública. 2. Reforma regulatoria en México La legislación mexicana en materia de regulación económica se vio afectada por las discusiones mundiales en la materia, pero sin duda existen elementos que dependen de las condiciones del país y de los objetivos políticos nacionales. A continuación trataré de comentar, sin entrar, por 3 Laffoot y Tirolc: (1992) presmtan \Dla discusién ecoo.ómica de los problemas que enfraila la regulacién por infmnacilm asimétrica Qltre gobiano y agmtes regulados y por problemas de riesgo moral, Ql particular Ql cuesimes de regulacién y adquisiciooes. "Política Industrial" es un término genérico que se utiliz.a en el mundo para agrupar las políticas de subsidios, protección y control de precio de los gobiernos. Para México, este fue un tema de creciente importancia, desde aproximadamente la Segunda Guerra Mundial hasta principios de los ochenta, y su prototipo fueron los llamados "programas de fomento", concepto también genérico que se refirió a los paquetes de medidas regulatorias, arancelarias y fiscales que se utilizaron intensivamente para promover la industria. Sin embargo, con la apertura comercial al exterior, que hace imposible dar protección preferencial, y la reforma fiscal, que combate el otorgamiento de privilegios fiscales, estos programas se hicieron insostenibles y a mediados de los ochenta se inició su extinción. Dada la importancia que tuvo esta estrategia, y por las propuestas de algunos críticos de retornar, al menos parcialmente, a este tipo de política, conviene señalar por qué no es ésta una estrategia viable de regulación. Al estar liberadas las importaciones y exportaciones, la protección a una industria especifica crea el problema de distorsión en la "protección efectiva". La protección efectiva mide no sólo los aranceles que se ponen a un producto, sino también a sus insumos. Así, por ejemplo, si el gobierno decidiera limitar la importación de madera, como una medida de protección comercial a esa industria, sólo conseguiría incrementar la importaciones de muebles y otros productos terminados de madera, de tal forma que su intento de proteger quedaria invalidado. Análogamente, si se pretende subsidiar a un productor para elevar su competitividad internacional, ello 4 :& Martínez y Rodríguez (1993) se presQlta 1ma discusiéo relaciooada cai ese asunto para el sedoc agreq,ecuario. Castli:leda et al (1993) discutm el problana Ql el caitexto de política de C00'.1)ctmcia. �4 Ensayos Regulación «onómica y reforma 5 sólo se puede hacer a costa de elevar los impuestos al resto de la econonúa, reduciendo su productividad en forma al menos proporcional. Por ello, en una economía abierta la política industrial tiene un enfoque mucho más limitado, lo que se reflejó en un cambio legal de gran importancia, especialmente en relación a áreas de la administración pública que tuvieron la responsabilidad de administrar los sistemas arancelarios, de permisos de importación y de subsidios. diferentes; fiscalmente, el costo de administrar la ley cambi~ privadamente, la libertad de decisión es menos restringida en un caso que en el otro; y finalmente, la importancia del poder judicial en hacer cumplir la ley también recibe diferente ponderación. Hacia finales de los ochenta se aceleró el paso y, en base a la política de desregulación, se abrogó la gran mayoría de estas regulaciones5. Para 1994, sólo mantiene su vigencia el llamado decreto automotriz, lo que es posible por el prolongado período de transición que se dio a ese sector en el Tratado de Libre Comercio entre Canadá, Estados Unidos y México, pero en general, se cerró el capítulo de regulación basada en política industrial6 . En vista de los compromisos asociados al Acuerdo General de Aranceles y Comercio (GATT) y al Tratado antes citado, no es de esperarse un resurgimiento de esa clase de regulaciones, al menos no en la forma masiva que se observó en los setenta y ochenta. Las regulaciones asociadas a programas sociales afectan directamente un 15% del producto interno bruto, y lejos de estar cerca de reducirse, es probable que en los próximos años observemos una creciente discusión acerca de cómo funcionan y cómo pueden mejorarse estas regulaciones. Efectivamente, la misma tendencia de política que lleva al Estado a participar menos como productor y distribuidor de bienes y servicios, lo lleva, a su vez, a reafirmar sus responsabilidades como garantizador de la seguridad social. Probablemente la acción legislativa más decisiva de reforma a la regulación industrial fue la abrogación, en diciembre de 1992, de la Ley sobre Atribuciones del Ejecutivo Federal en Materia Económica, así como la expedición de la Ley Federal de Competencia Económica. Desde la perspectiva de regulación económica, es esencial distinguir entre las intervenciones del Estado antes de que se lleve a cabo una conducta, que es la estrategia de política industrial, y las intervenciones que se dan después de que los agentes económicos toman sus decisiones, que es el enfoque de política de competencia. Si bien no existe una definición legal u oficial de qué es una regulación, probablemente la mayoría de los expertos consideraría que, por ejemplo, los Códigos Civil y de Comercio no constituyen regulaciones, y creo que la principal razón es que sus textos se hacen cumplir por los tribunales después de ocurridos los hechos y no mediante requisitos administrativos previos a la conducta. En ese sentido, la legislación sobre competencia económica, que no exige autorización del gobierno previa a la celebración de una conducta, no es propiamente una regulación. Independientemente de la discusión académica acerca de qué constituye precisamente una regulación, en la actuación del Estado es decisivo que esa actuación sea antes o después de las decisiones privadas· administrativamente, los instrumentos de inspección y sanción son 5 Martínez y Fába (1994) incluyen 11Da llita de las medidas de desregulaciln entre 1989 y 1993. 6 Fcmiíndez (1993) coma:ita la regulaci(n a la industria autcmruiz m el O(Jltexlo del Tratado de Libre Canerno de Ncxteamérica. Regulaciones asociadas a programas sociales. Durante el período 1989-94, se dieron diversos cambios a la regulación social. El más importante fue la creación del Sistema de Ahorro para el Retiro (SAR), a través del cual se establecen cuentas individuales que complementan el sistema de fondo común tradicional. Por lo demás, no hubo grandes cambios en ta regulación. Los hubo en materia fiscal, como fue el aumento en cuotas de seguridad social que aprobó el Congreso en 1993; asimismo, hubo cambios regulatorios marginales, como es que el riesgo de trabajo es ahora clasificado por la empresa y no por el Instituto Mexicano del Seguro Social. Hubo también grandes modificaciones en la administración de programas, áreas donde destaca el Programa Nacional de Solidaridad. Pero en general, nuestro sistema de regulación a programas sociales permanece con pocos cambios. Este es un asunto importante porque el crecimiento de la seguridad social parece haber llegado a su límite, especialmente tras de los aumentos en cutoas de 1993. Es decir, para atraer usuarios adicionales será necesario que la regulación social reconozca no sólo ta demanda por seguridad de las personas, sino también que el sistema vigente permite la evasión y desincentiva a un sector importante de trabajadores a participar. El SAR es un paso en ese sentido, pero se relaciona únicamente con parte del problema. El terna de ta regulación social se abrió a discusión en ta administración del Presidente Salinas, pero por su complejidad permanecerá en el foco de las discusiones públicas aún por mucho tiempo. �6 Ensayos Regulación económica y reforma 7 Servicios públicos Externalidades En materia de servicios públicos, la reforma entre 1989 y 1993 incluye una modificación Constitucional y varios cambios en leyes y reglamentos. Tras la reforma Constitucional, el servicio de banca y crédito dejó de ser considerado servicio público. Los cambios regulatorios han afectado el transporte y a las comunicaciones, al comercio interior y al de exportación, a la producción de energía eléctrica y a varios otros campos tradicionalmente regulados como servicios públicos. En el curso de la actividad productiva. las personas llevan a cabo intercambios de bienes. En ocasiones, ese intercambio tiene un efecto, benéfico o dañino, sobre una persona que no fue parte del mismo (o bien, aún siendo parte del intercambio, el acuerdo no toma en cuenta todos los efectos sobre las partes). Cuando esto sucede, hablamos de que existe una "externalidad''. En general, en presencia de extemalidades, las decisiones privadas no llevan a una asignación eficiente de recursos, pues no se tornan en consideración todos los costos o beneficios. Las extemalidades permanecen como tales y son por lo tanto un problema de regulación pública. sólo si existen elevados costos de adquirir información, de negociación entre las partes o de hacer efectivos los contratos, que hagan imposible la celebración de contratos privados que contemp!en los efectos o las acciones en cuestión. Para justificar una regulación, es además condición necesaria que los costos de administrar la regulación sean infenores a los beneficios que acarrea. Asimismo, es importante señalar que, en términos de lo dispuesto por el artículo 28 constitucional, la concesión de servicios públicos debe fundamentarse en una ley y no debe crear fenómenos de concentración que contraríen el interés público. ¿Qué es un servicios público? ¿Qué significa que en la concesión no se deben crear "fenómenos de concentración"?. A continuación se plantean algunos elementos básicos de la teoría de la regulación necesarios para cumplir con ese fin y resolver esa pregunta. 3. Motivaciones para la intervención regulatoria. La primera pregunta es por qué se llega a considerar que un servicio debe ser público. Las motivaciones que puede tener un gobierno para intervenir en la vida social son variadas y es poco razonable pensar que podemos explicar cada una de ellas por medio de la teoría económica. Esta sólo nos sirve para evaluar la consistencia de las acciones y para medir su eficacia. Conceptos como nacionalismo, soberanía, seguridad nacional o bienestar social pueden ser evaluados económicamente, no en su contenido político, sino en términos de la eficiencia con que los gobiernos alcanzan sus metas. Es en este sentido que la teoría económica provee una metodología para evaluar problemas de intervención del Estado. La teoría propone que la intervención del Estado puede basarse en la existencia de externalidades, de bienes públicos o de estructuras de información que inducen decisiones erróneas en forma sistemática. Existe al menos una motivación adicional para que el gobierno establezca regulaciones sobre la actividad económica. Esta es la seguridad nacional, pero aquí no discutiremos ese tema. Una de las confusiones más comunes al respecto es considerar siempre como extemalidad a un efecto que ocurre sobre una de las partes en una transacción. Por ejemplo, ¿existe una extemalidad si un trabajador corre riesgos de trabajo? Si pensamos que el salario es un pago por los servicios rendidos y nada más, entonces ese riesgo sería una externalidad, pues el trabajador estaría padeciendo un costo sin recibir una compensación, y esperaríamos que la oferta de trabajo fuese menor a la óptima debido a ello. Sin embargo, el salario es en realidad un pago por todo un paquete de trabajo, y los riesgos son incorporados en él, además de que la empresa y el trabajador pueden contratar un seguro contra el riesgo. Efectivamente, los trabajos más riesgosos están mejor remunerados que los menos riesgosos, además los contratos incluyen diversas provisiones para prevenir o compensar riesgos. Es por ello que, en general, los riesgos de accidente en el trabajo no pueden considerarse una externalidad. Lo son sólo en aquellos casos en que es imposible para la fim1a y el trabajador ponerse de acuerdo acerca de una compensación. Este fue un mensaje en el tratamiento clásico de Coase (1960) al problema del costo social. Bienes Públicos Un segundo argumento que puede justificar la intervención del Estado en la economía es la existencia de un bien público. Al respecto, cabe señalar que existen algunas diferencias entre el concepto jurídico y el concepto �8 Ensayos económico de "bien público", pero para efectos de este apartado, únicamente consideraremos al mismo desde un punto de vista económico. En este orden de ideas, un bien público puro es aquel que puede ser utilizado por una persona sin interferir con el uso de ese mismo bien por otra persona (e.g. alumbrado público). Una definición alternativa, más no equivalente, dice que un bien público es aquel que no puede ser consumido sin exclusión de terceros (e.g. contaminación ambiental). La diferencia radica en que para la primera definición puede haber exclusión en el consumo. Exclusión significa que es posible proveer el bien a sólo un subconjunto de los consumidores. La exclusión es importante, pues afecta crucialmente la posibilidad de cobrar al consumidor por el uso del bien. Por ejemplo, una carretera es un bien público, pero en general es factible cobrar por su uso; en cambio, cobrar por el alumbrado público es algo que no observarnos, seguramente por los altos costos de cobranza. Esto nos señala que la tecnología es importante para definir si un bien es público: las carreteras se pueden hacer de peaje con relativa facilidad porque tienen un aforo relativamente pequeño y el cobro por viaje es relativamente elevado; en cambio, cobrar por peaje en las calles de la ciudad implicaría un complejísimo sistema de cobranza. Por ello, las calles de la ciudad se aproximan más a ser un bien público puro que una carretera. Regulación económica y reforma 9 Que las personas cometan errores no es en sí misma una motivación a la intervención del Estado~ también es necesario que el Estado sea capaz de corregir esos errores. Sobre este asunto, la teoría económica de la información provee los instrumentos para el análisis de la contratación bajo sistemas alternos de infonnación. Las posibilidades de rnonitorear y controlar el cumplimiento de contratos afecta las posibilidades de su celebración. En ocasiones, arreglos comercialmente ventajosos pueden no llevarse a cabo debido a que alguna de las partes duda de la honestidad de la otra Gran parte de la intervención estatal en la economía se relaciona con estos problemas. Las leyes civiles y de comercio son piedras angulares de la intervención estatal en la economía, y su objetivo principal es obligar a los particulares a cumplir ciertas obligaciones frente a sus socios o frente al público en general. A veces se piensa en la intervención del Estado en la economía corno un problema de planificación, de inversión de empresas paraestatales o de refonna social, pero es claro que la fonna más vieja de intervención y probablemente la más importante sea la que se refiere a proveer el esquema para garantizar el cumplimiento de contratos privados. El Poder Monopólico En el caso de bienes públicos, los mercados competitivos no resultan en asignaciones eficientes, aún en ausencia de costos de transacción. La primera razón es que la falta de rivalidad en el consumo hace innecesaria la presencia de varios proveedores, pero es posible que sea viable la rentabilidad de varios proveedores que ofrecen el mismo bien público al mercado. Es decir, podemos terminar con varios proveedores en situaciones en que uno sólo bastaría. Otro problema es que cuando no hay exclusión en el consumo, si no hay forma de forzar el pago de parte de algunos posibles beneficiarios, éstos pueden decidir no pagar por el bien. Este es un problema porque si no hay forma de cobrar a algunos beneficiarios, posiblemente no se produzca la cantidad óptima. En el último caso, la intervención del Estado puede justificarse para forzar al pago por el uso del bien público. Decisiones Equivocadas El último argumento que provee la teoría para justificar la intervención estatal en la economía es la ocurrencia constante y sistemática de decisiones equivocadas por parte de los agentes económicos. Una situación importante de problema de externalidad es el poder monopólico. Si las decisiones de producción o ventas de la empresa afectan los precios del mercado, se está afectando a los competidores y a los consumidores, que tienen que enfrentar ese mismo precio. La gran mayoría de los países industrializados cuenta con políticas antimonopólicas, y durante la década de los ochenta, la importancia de éstas se ha incrementado, al disminuir la intervención directa de los Estados en la actividad económica Monopolio Natural Un caso importante de estructura de costos que requiere de alguna regulación para operar eficientemente es el llamado monoplio natural. Este se presenta cuando los costos medios de producción son decrecientes. Esto sucede, por ejemplo, cuando existen costos fijos muy elevados para comell7.at la operación de una planta y el mercado es relativamente pequeño, pues en ese caso el costo marginal de producción es muy bajo en relación al costo fijo, y los costos medios son decrecientes. Obviamente, la existencia de un monopolio natural implica que la manera más barata de �10 Ensayos abastecer el mercado se da si una sola firma abastece. Podría darse el caso de que dos o más firmas compartieran el mercado, pero los costos medios de la industria serian entonces mayores. Esta es la rawn por la cual en ocasiones se justifica que una industria reciba algún tipo de concesión para proveer un bien o servicio en exclusiva. Supongamos que en una industria con costos medios decrecientes para cualquier nivel de producción relevante existe una sola firma. ¿Qué sucede si esta firma busca igualar costo marginal a la demanda? La firma simplemente quiebra. Entonces, esta firma no podrá comportarse cornpetitivamente, es decir, no podrá vender a costo marginal. Obviamente si hay más de una firma en la industria, tampoco puede ser cierto que la oferta es la suma de las funciones de costo marginal, pues el costo marginal está por debajo del costo medio, lo que hace probable que ocurra una guerra de precios, la cual culminará con la quiebra de todas la empresas, excepto, posiblemente, una de ellas. Para que esta industria subsista, puede ser necesaria alguna regla de fijación de precios diferente a la competitiva. La fórmula de precios Rarnsey resuelve en forma conjunta los problemas de financiamiento de monopolio natural y de maximización de bienestar del consumidor. Para ello responde a la siguiente pregunta: si obligamos a la empresa a ser autofinanciable, suponiendo que opera con una tecnología de monopolio natural, ¿cuál debe ser el precio cobrado por diferentes productos que ofrece la empresa? O bien, ¿cuál debe ser el precio cobrado por un mismo producto a diferentes usuarios? La respuesta es que la empresa debe cobrar más al usuario que está dispuesto a ~ más, lo que económicamente se traduce en cobrar más al usuario que tiene una demanda menos elástica. La fórmula de precios Ramsey no subsidia a nadie, pues todos los usuarios pagan al menos el costo marginal, pero consigue la máxima producción aún cuando la empresa enfrenta costos medios decrecientes7. Es altamente probable que la crisis de varias empresas proveedoras ele servicios públicos, como Teléfonos de México (TELMEX), la Comisión Federal de Electricidad, las de servicios municipales de agua y muchas otras, se deba a que tales servicios fueron regulados, durante los setenta y 7 Stanct (1988) c:xpme la teoría de los precios Rmmey. Si es fadl'ble disaiminar mtre cmsumicbes, la fmnula de precios Ramsey puede utilizar.Je para el caso de mmq,olio natmal cm 1111 sólo bien. Al baca- ao, uq,lícit.amente se adq>ta una posiciéo cm RSpec:to a la posibilidad de baca- ocxq,.-acimes intapascnales de utilidad. En el caso de una mmq,olio náural cm varios procbtos, usar precios Ramsey es válido en 1111 m1111do de agentes idáltioos, de manen que se aplicaciéo no ilq,lica di.9criminaciéo. Regulación económica y reformo ll los ochenta, con criterios de rentabilidad y no de costo marginal, es decir, no en base a Precios Rarnsey. Una regulación que garantiza la rentabilidad induce el divorcio entre las decisiones de la empresa y sus costos marginales, y aún una empresa bien administrada está condenada al fracaso bajo una regulación de ese tipo. La regulación a TELMEX expedida en 1990 constituye el primer esfuerzo explícito de la regulación mexicana por alcanzar una formación eficiente de precios. Es decir, el título de concesión de la empresa incluye una fórmula de fijación de precios que promueve que en el largo plaro se fijen precios relacionados con el costo marginal de proveer los servicios. Comparación entre las regulaciones óptimas a bienes públicos y a monopolios naturales. Es importante destacar que la regulación que induce provisión óptima de bienes públicos, no es la misma que la correspondiente a un monopolio natural. En el caso de bienes públicos, como señala Coase (1960), en la medida en que los particulares puedan llegar a convenios acerca de la distribución de costos y beneficios mutuos de sus acciones, los problemas de externalidades de hecho desaparecen, y con ellos la necesidad de establecer regulaciones. En cambio, en el caso de monopolio natural es indispensable que exista un sólo proveedor para garantizar la eficiencia. Algunas de nuestra leyes económicas no distinguen claramente estos casos. La Ley de Vías Generales de Comunicación habla de que en los procesos de concesionarniento debe evitarse la duplicación innecesaria de instalaciones, pero no es claro si ello supone que debe regularse a todas las comunicaciones y transportes sobre la base de que son monopolios naturales. Los problemas directos de la regulación a serv1e1os públicos pueden resumirse en dos cuestiones. Primero, la confusión recurrente entre los problemas de provisión de bienes públicos y los de monopolio natural. Segundo, la inflexibilidad de la regulación ante cambios tecnológicos y organi7.acionales que eliminan la necesidad de ésta en la provisión de bienes públicos. La inmensa mayoría de las regulaciones a servicios públicos se basan en el principio de garantiw la viabilidad financiera de los concesionarios, sujetos a ciertas restricciones mínimas de provisión. Por ejemplo, a los concesionarios de servicios de agua se les obliga a abastecer cierto volumen �12 Regulación económica y reforma Ensayru mínimo a cierto número mínimo de domicilios, o a las empresas telefónicas se les obliga a proveer cierto número mínimo de líneas. Independientemente de cuál es la regulación óptima de tarifas para garanti7.ar la prestación del servicio, es crucial apuntar que la estrategia de regulación no gana en nada al garanti7.ar la rentabilidad de empresas proveedoras de bienes públicos. En el caso de monopolios naturales, garantizar rentabilidad tiene sentido sólo bajo el método utilizado para calcular precios Ramsey. Para ver cómo puede ser contraproducente la regulación, tenemos un caso extremo, pero ilustrativo. Los equipos telefónicos que se conectan a una red cuentan con un número o clave que los identifica Por medio de este número, el usuario es localizado desde otros aparatos. Sin un plan de numeración, que garantice que cada número corresponde a un aparato determinado, sería imposible el funcionamiento de la red, pues las llamadas estarían todo el tiempo dirigiéndose a aparatos equivocados. Es claro aquí que únicamente puede haber un plan de numeración en una red telefónica Es obvio también que no tiene sentido hablar de economías de escala. Los números son gratis y el costo de un plan de numeración es pequeño en relación a los beneficios que provee. Es decir, el plan de numeración no es un monopolio natural, sino un bien público. Entonces, lo que tenemos es un problema de provisión de un bien público. (i.e. los números), sin ningún efecto importante de economias de escala. ¿Qué sucede si el plan de numeración se concesiona a una empresa en exclusividad y con garantía de rentabilidad? Lo más probable será que esta empresa eleve la tarifa por utilizar números en forma monopólica, que infle sus costos y que obtenga utilidades extra-normales. En este caso, lo correcto es regular por medio de una concesión de exclusividad, pero la concesión debe garanti7.ar el acceso a los números de cualquiera que los solicite, a un costo muy bajo, pues es muy bajo el costo de administrar el plan, y no es necesario garantizar la rentabilidad. Otro asunto que es conveniente subrayar es la posibilidad de cobro. El esquema óptimo para la provisión de bienes públicos se ve afectado críticamente por la posibilidad de que todos los beneficiarios paguen por lo que reciben. En realidad, las posibilidades de cobro afectan a la estructura de muchas industrias. no sólo de aquellas proveedoras de bienes públicos. En ocasiones, las dificultades de cobro obligan a que las concesiones de servicio público sean monopólicas, pero es importante reconocer si una concesión en exclusividad se justifica por un problema de dificultad en el cobro de un bien público o por una estructura de costos de monoplio natural. 13 Un ejemplo de cómo la posibilidad de cobro afecta a la estructura de la industria lo provee la comparación entre las industrias editorial y de televisión. En ambos casos, el producto tiene característica de bien público, pues el costo marginal de provisión es muy bajo una vez que se produce la primera unidad del bien, pero mientras los libros siempre se pueden vender, hasta hace pocos años era imposible cobrar por los servicios de televisión. La industria de la televisión tenía muy poca variedad cuando no cobraba al usuario y se financiaba totalmente con la venta de publicidad. Por ello, su oferta se determinaba no sólo por los consumidores, sino por la combinación de necesidades de éstos y de aptitudes de los productores de beneficiarse con la publicidad. La imposibilidad determinó que la televisión tuviese una especialización muy baja en comparación a la industria del libro, y que se financiara en base a pagos de empresas de productos al consumidor, como detergentes, bebidas y alimentos. En la medida en que desarrollan la televisión de paga y de cable, es posible cobrar por el servicio de televisión, y ello permite mayor especialización de los productores de programas. Así, cada vez más observamos canales especializados en televisión por cable que dependen cada vez menos de la venta de anuncios. Las posibilidades de cobro dependen de la tecnología disponible y del tamaño de la demanda. Por ello, algunas regulaciones aplicadas a bienes públicos se welven obsoletas al cambiar el tamaño del mercado o al avanzar la tecnología Por ejemplo, en la industria eléctrica es más caro cobrar por unidades de uso que cobrar una cuota fija, pero en la medida en que los instrumentos de medición han incorporado elementos electrónicos, la medición se ha abaratado. De la misma manera, cobrar por el peaje de una carretera puede ser viable en la medida en que el aforo sea mayor, e inclusive es común el caso en que dos o más carreteras son necesarias para satisfacer las necesidades de servicio entre dos ciudades, lo que introduce posibilidades de competencia y reduce la necesidad de regulación. En forma similar, la industria de video se ha visto afectada por el desarrollo de tecnologías que facilitan el cobro a clientes individuales, lo que ha reducido su carácter de bien público. Impactos Fiscal y Monopólico La carencia de criterios adecuados de regulación de bienes públicos no sólo induce el fracaso en la provisión de éstos, sino que representa una amenaza a las sanidad de las finan™ públicas. Cuando no existen criterios para solucionar problemas como el riesgo ambiental, el riesgo de interferencia de los equipos de telecomunicaciones, el riesgo de accidente en instalaciones de energía, los riesgos laborales, y muchos otros casos donde hay �14 Ensayos intervención estatal, el gasto enfocado a irracionalmente. Regulación económica y reformo IS resolverlos se aplica casi cualquier regulación a la actividad económica en una economía de mercado. Un ejemplo lo proporciona la evaluación de Rosales (l 992) al "Programa Hoy No Circula" que estableció restricciones de circulación un día a la semana para cada vehículo automotor en el Valle de México. La contaminación ambiental es un bien público, toda vez que, producida por la actividad de una persona, afecta a todos los demás habitantes del Valle. Por ello, los incentivos privados para reducir la contaminación son menores a los óptimos y se justifica una intervención estatal. Sin embargo, este programa ignoró elementos básicos del mercado automotriz y terminó induciendo más y no menos contaminación, a un costo estimado, conservadoramente, en los cientos de millones de dólares anuales. La expropiación es un instrumento para iniciar la solución a problemas de Las regulaciones que llevan al cierre de plantas o a la subutilización de capital, como el programa "Hoy No Circula", nos conducen a otro problema. Si la regulación puede llevar a una restricción de la oferta, esto, de hecho, puede ser un instrumento útil de monopolización. De acuerdo a Maloney y McCormick, existen razones de peso para que una vez arrancado el proceso regulatorio, empresas con posibilidad de monopolización promuevan la imposición de regulaciones, aún si tienen un costo para ellas, si es que les permiten cerrar la puerta de entrada a competidores. El caso ecológico es extremo, pues es de naturaleza eminentemente pública, pero el problema se extiende a cualquier campo de regulación. En telecomunicaciones y electrónica, tenemos regulaciones que obligan al cumplimiento de normas y de procesos de homologación para evitar interferencias en señales de radio y congestión de redes en general. pero cuando los riesgos son intemalizables por los particulares, posiblemente por que el equipo se utiliza sólo en redes privadas, entonces el carácter público de la regulación no se justifica. El objetivo de la regulación es elevar el bienestar de las personas, por lo que el posible efecto monopólico debe ser considerado en la elaboración de ella. 4. La Utilidad Pública El concepto de utilidad pública es utilizado en la legislación para imponer limitaciones a la propiedad. Es en base a la utilidad pública que el gobierno puede expropiar o imponer limitaciones temporales o de ocupación a la propiedad. En general, la utilidad pública debe ser la justificación para utilidad pública, y nos sirve para plantear algunos asuntos generales de política regulatoria. Ahora bien; derivado de la discusión teórica de secciones anteriores, es posible sostener que desde el punto de vista económico una "necesidad pública" se deriva de problemas de extemalidades, de provisión de bienes públicos o de información, que impiden la contratación. Esto dice, simplemente que si es demasiado costoso para los particulares aprovechar oportunidades mutuamente ventajosas, pero si el Estado puede obligar a la celebración de ciertas actividades, entonces se justifica la regulación. Mucha tinta gastada en discusiones ideológicas se ahorraría si los argumentos se enfocaran de esta manera. Como se ha dicho, el estado no tiene que ser ni gordo ni flaco (Valdez, 1994)~ su intervención debe ser adecuada a cada circunstancia, y no tiene sentido discutir en términos simplistas de si la intervención debe ser "mayor o menor". Las restricciones a la propiedad se complementan con el concepto de servicios público. De acuerdo con la doctrina jurídíca, un servicio es público cuando es provisto en forma permanente y uniforme, sin discriminación entre usuarios. El concepto de servicio público resuelve la pregunta de si todos los bienes públicos deben ser provistos por el gobierno. Obviamente, si la provisión privada es más barata una vez que se introduce la restricción de servicio público, la opción de propiedad estatal no es conveniente. Algunos especialistas opinan que la prestación estatal es parte de la naturaleza del servicio público, y que sólo por concesión puede ser prestado por otras personas. Esto no tiene sentido, pues la simple existencia de sustitutos en la producción elimina la necesidad pública de expropiar: si un bien sirve para satisfacer una necesidad pública, pero puede ser sustituido por otro a un costo similar o inferior, es dificil justificar la limitación a la propiedad por causas de utilidad pública. Llanamente, la utilidad pública proviene de las bajas posibilidades de sustitución de los bienes, no de la importancia de cubrir la necesidad. Respirar es importante para las personas, pero a nadie se le ha ocurrido expropiar el aire o dar concesiones para la provisión de aire. Un problema adicional es definir el precio al cual debe pagarse una expropiación. La solución que se ha dado es que el propietario debe recibir el costo de oportunidad de abandonar el bien objeto de la expropiación. �16 Regulación económica y reforma Emayo.J Esto es correcto porque minimiza los costos8, además de que no induce distorsiones en la asignación de recursos por el riesgo de que en el futuro se aplique una expropiación de valores inferiores. En otras palabras, las expropiaciones y, en general, las limitaciones a la propiedad deben hacerse a valor presente neto. Este principio fue incorporado en el artículo 111O del Tratado de Libre Comercio entre Canadá, Estados Unidos y México, que señala que "(L) a indemnización será equivalente al valor justo de mercado que tenga la inversión expropiada... " Un aspecto interesante del enfoque que se propone aquí, es decir, de valuar las limitaciones a la propiedad con base en el cambio en el valor presente neto que implican. es que la expropiación, la reversión y las ocupaciones temporales o parciales se revelan equivalentes a otras regulaciones a la actividad de las personas. Existen diversas situaciones regulatorias que equivalen a expropiaciones: en general, cualquier situación de intercambio fonado es una limitación a la propiedad. Económicamente, no hay diferencia entre una regulación que expropia mil pesos y una que obliga a suscribir un bono que paga cien pesos al año de intereses, cuando la tasa de interés es 10% (el lector puede verificar la equivalencia de estas cantidades), pues para pagar mil pesos en efectivo es exactamente posible vender tal bono, y viceversa. Las limitaciones a la propiedad generalmente toman formas mas sofisticadas que las exacciones en efectivo, pero en casi todos los casos podemos equiparar la limitación a la propiedad a un monto en efectivo. Los controles de renta a la vivienda son un ejemplo de limitación a la propiedad. También lo son los controles de tarifas que se fijan a algunos servicios públicos de transporte. Las servidumbres son aún otro ejemplo de limitación a la propiedad. En todos estos casos, el propietario del bien (vivienda, vehículo o predio) sufre una pérdida derivada de la regulación. Es importante reconocer que desde el punto de vista económico no hay diferencia entre el impacto de estas regulaciones y la expropiación. El dueño de una vivienda que inesperadamente es sujetada a control de rentas sufre una pérdida· patrimonial igual al cambio en el valor del inmueble derivado del control, es decir, dicho control es equivalente a una expropiación respecto de ese cambio en valor, que el Estado entrega al inquilino del inmueble. Aquí no nos interesa discutir si los controles de renta son benéficos, sino señalar que una vez que el Estado decide controlar rentas por causa de utilidad pública, debería haber una compensación al afectado en los mismo términos que se plantean para las expropiaciones. 8 Es decir, es Pardo diámte. 17 Es decir, si efectivamente existe una causa de utilidad pública, la intervención del Estado seguramente está llevando a la economía a una situación más eficiente, y la mayor riqueza asociada a la medida de control debería asignarse para pagar al afectado el valor presente neto esperado que pierde a causa del control, quedando el remanente en beneficio del consumidor. La conclusión es que no debe argumentarse la utilidad pública para imponer limitaciones a la propiedad en casos en que no es posible compensar al afectado por el valor presente neto de su pérdida. La noción de utilidad pública no sirve para justificar medidas de redistribución del ingreso. Esta última es un objetivo político legítimo, pero es importante que se alcance con los instrumentos adecuados y explícitamente diseñados para ello. El concepto de utilidad pública resuelve problemas de provisión de bienes colectivos, y estirarlo para justificar cualquier medida contamina el concepto de las medidas mismas, pues nunca llegan a ser plenamente justificadas. En conclusión, las regulaciones que buscan garantizar la rentabilidad de la empresa puede tener sentido si se enfrenta un problema de monopolio natural, pero son una receta que puede agravar al paciente si se trata de solucionar problemas de provisión de bienes públicos. Además. tienen un impacto que pone en peligro de viabilidad fiscal del gobierno e induce monoplios, lo que invalida los objetivos de la regulación, que son el bienestar del consumidor. Al aplicar medidas basadas en una causa de utilidad pública debe determinarse que efectivamente existe un problema de provisión de un bien público o monopolio natural, y las limitaciones a la propiedad que se impongan deben evaluar su impacto a valor presente neto. Expropiación y regulación son mecanismos alternativos que deben justificarse caso por caso para conseguir una intervención eficaz del Estado en la economía Bibliografia l . Aspe, Pedro. El camino de México hacia la modernización. México: Fondo de Cultura Económica, 1994. 2 Castañeda Gabriel, Santiago Levy, Gabriel Martínez, Gustavo Merino: "Antecedentes Económicos para una Ley Federal de Competencia Económica". El Trimetre Económico (Enero-Marzo 1993): 230-268. 3 Coase, Ronald "The Problem of Social Cost". Journal of Law and Economics, Vol. III (1960): 1-44. �18 Ensayos 4. Fernández Pérez, Manuel. "Regulaciones en materia automotriz" En Kessel, Georgia. Ed. Lo negociado del TLC, Una análisis económico sobre el impacto sectorial del Tratado Trilateral de Libre Comercio. México: McGraw-Hill, 1993. 5. Laffont, Jean Jacques y Jean Tirole. A Theory of Incentives in Procurement and Regulation. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1992. 6. Lucas, John. The end ofthe twentieth century. (completar cita) 1993. 7. Martínez, Gabriel y Guillermo Fáber. Desregulación económica, 19891993. México: Fondo de Cultura Económica, 1994. 8. Martínez, Gabriel y Evelyne Rodríguez. "Políticas de incentivos de producción al campo. ¿Cómo evolucionaran?". Por publicarse, 1994. 9. Maloney, Michael T. y McCormik, Robert E. "A Positive Theory of Environmental Quality Regulation". Joumal of Law and Economics,Vol. XXV (1982): 99-123. 10. Rosales, Leticia. El efecto del programa "Hoy No Circula" en la demanda por gasolina y contaminantes. Tesis de Licenciatura. México: Instituto Tecnológico Autónomo de México, 1992. 11. Starret, David A. Foundations of Public Economics. Cambridge: Cambridge University Press, 1988. 12. Tratado de Libre Comercio de América del Norte, Decreto que promulga. Diario Oficial de la Federación, 20 de diciembre de 1993. México. 13. Valdez Abascal, Rubén. La modernización jurídica nacional dentro del liberalismo social. México: Fondo de Cultura Económica. 1994. Ensayos - Volumen XIJI, Núm. 1, Mayo 1994 - Pp. J9-40 Los rendimientos de la inversión en capital humano y la estructura de salarios, 1976-1993 . Jorge Meléndez Barrón1 P818 el ArH Metropoltana de Monterrey, se estiman los "premios" que el mercado laboral otorga a un trabajador con un a/lo aáciontM de educación o un ano más de experiencia. Se sigue su evolución, para clstintos niveles de escolaiided y de experiencia durante el periodo 1976-1993. Además, se busca '91ecioner estos renclmíentos con los cambios en la estructura de StMarios. Se encuentre que: la rentabildad de invertir en mayor educación formBI estuvo fuertemente deprimida durante los 80, especialmente para la educación superior; a mecfados de esta década se comienzan a recuperar estos "premios"; en /os 90 se observa un fuerte incremento en el rendimiento de reahar estucios universitarios. l. Introducción y plan del trabajo Desde 1976, nuestra economía ha experimentado una serie de entornos macroeconómicos cambiantes, resintiendo impactos muchas veces de origen externo y otras con causas internas. De una u otra forma. los efectos de todo ello sobre la estructura de salarios difícilmente pueden ser subestimados: en períodos de tiempo relativamente cortos, las remuneraciones de distintos grupos de trabajadores han variado en forma volátil y, desafortunadamente, en la mayoría de las ocasiones en sentido negativo. Por ejemplo, en el Area Metropolitana de Monterrey -AMM-, entre 1985 y 1990 el ingreso mensual de los trabajadores en el 25% más bajo de la escala de ingresos cayó cerca de 300/o en términos reales. De 1990 a 1993, por otro lado, el mismo grupo ha experimentado un crecimiento acumulado en su poder de compra de acaso la misma magnitud. Si comparamos, también habría que decir que el salario real de los trabajadores en el 5% más alto de la escala de ingresos aumentó alrededor de 30-/o entre el 85 y el 90 -cuando los trabajadores más pobres se vieron perjudicados-, y otro 22% en los últimos tres años más recientes. 1 Maa1ro de Tqo Exclusivo de la Faaikad de &mema y Direácr dd Centro de lnveáipcima &xnómica de la Uiivasidad Auténoma _de Nuevo Lec'n. E autoc a¡radeoe el finmciamimto de BANORTE a ate trabajo, y aane la rapansabilidad exclusiva pa- las ~mes expresadas m esa iJ.veáigaá<D. �20 Ensayru En pocas palabras, los cambios en la estructura salarial han sido amplios, y plantean un reto significativo para el análisis económico: por un lado, su explicación satisfactoria permitiría evaluar las posibles consecuencias sobre la estructura de salarios y, por lo tanto, en la distribución del ingreso, de distintas políticas y "sbocks" macroeconómicos; y, por el otro, ayudaría a formular una predicción educada de las implicaciones de la implementación del TLC y la consolidación de las políticas de apertura financiera sobre estas variables, que resumen simultáneamente la productividad del trabajo, y el nivel de vida de los distintos grupos de trabajadores. En este estudio, se busca un acercamiento al problema desde la perspectiva de las teorías más establecidas sobre los determinantes de la rentabilidad de la inversión de diversas habilidades -dimensiones del capital human~-, buscando explicar, hasta donde sea posible, los cambios en la estructura salarial del AMM en estos años con ayuda del análisis de la evolución de los diversos rendimientos de la inversión en educación formal y del "precio" de la experiencia laboral, así como analizando los cambios en las ofertas relativas de trabajadores clasificados en base a sus características en cuanto a educación y experiencia. El trabajo se organiza en secciones según el objetivo específico de la investigación que se busque satisfacer. Así, primero se intenta una síntesis descriptiva de los cambios en la estructura salarial del AMM entre 1976 y 1993, tratando de relacionarla con los principales acontecimientos macroeconómicos que experimentó el país en estos años. Posteriormente, se documenta la evolución de los rendimientos de la inversión en educación y en experiencia por distintos niveles de los mismos en el AMM durante este periodo. Conjuntamente con el análisis de los cambios en las ofertas relativas de estos tipos de habilidades, se intenta de esta manera una explicación un poco más profunda de los movimientos salariales documentados previamente. Por último, el trabajo concluye con un resumen de los principales hallazgos, con algunas recomendaciones para una política de promoción del sistema educativo, y con el señalamiento final de posibles rumbos por donde parecería haber una mayor promesa de buenos resultados en investigaciones futuras sobre el tema. En este punto, qui:zá sea conveniente resumir, al menos cualitativamente, algunos de los principales resultados: Rendimientos de la inversión en capital humano 21 • La década de los 80 fue una de creciente desigualdad de salarios en el AMM: los salarios de los trabajadores en los niveles más bajos de la escala de ingresos cayeron dramáticamente todos estos años. Los de aquellos más favorecidos, que también disminuyeron inicialmente, se comenzaron a recuperar después de 1985. • Desde 1990 se revierte esta tendencia, y se observa una recuperación generalizada de los salarios a todos los niveles, con las remuneraciones de los más desprotegidos creciendo proporcionalmente más. • Sin embargo, esta incipiente ganancia todavía no es suficiente para compensar la terrible pérdida de la década pasada. Entre 1980 y 1993, sólo aquellos por encima del noveno decil de la distribución de ingresos han experimentado un aumento en su nivel de vida: para los trabajadores más pobres, la pérdida de su poder de compra llega hasta un 37%. • En congruencia con este patrón, se observa una fuerte depresión en las tasas de rendimiento de la inversión en educación en todos los niveles de escolaridad durante los 80. • Esto se explica por diversos factores: los bajos salarios fomentaron un fuerte incremento de las matriculas universitarias al inicio de la década pasada~ al mismo tiempo, entraban al mercado laboral las cohortes más numerosas de nuestra transición demográfica: y, en medio de la recesión, la demanda derivada de trabajo sufrió una fuerte contracción. En estos años, pues, la educación superior perdió su eficacia como instrumento de movilidad social. • A mediados de los 80, se inicia la recuperación de las tasas de rendimiento de la inversión en educación, a la vez que se empieza a presentar una tendencia que se acentúa en los 90: se incrementa el "precio" implícito de la experiencia laboral, qui:zá a causa de una escasez relativa de trabajadores más experimentados dada la caída en la tasa de natalidad que se comenzó a evidenciar desde 1971. • Finalmente, en los 90 se observa un fuerte crecimiento en la tasa de rendimiento de la inversión en educación para los niveles de escolaridad superiores --preparatoria y facultad. �22 Rendimientru de la inversión en capital humano Ensayos 2. de INEGI -estratos marginal, bajo, medio-bajo, medio-alto y alto-, con Evolución de la estructura salarial en el AMM desde 1976 En la Gráfica 1 se muestra el poder de compra de los salarios mensuales de los trabajadores del AMM, según su nivel en la distribución de ingresos. Es decir, las etiquetas "10%" y "25%" se refieren a las remuneraciones mensuales que cubren a estos porcentajes de los trabajadores con menores ingresos, "50%" se refiere al salario que siempre cubre la mitad de la fuerza de trabajo --esto es, el salario del trabajador "mediano"--, y las etiquetas "75%", "90%" y "95%" indican respectivamente ingresos del 25%, 10% y 5% de los trabajadores mejor pagados. Esto es, entre menor sea el porcentaje de la etiqueta, su salario se refiere a un grupo de trabajadores más pobres --presumiblemente, con más bajos niveles de escolaridad y experiencia laboral--, y entre mayor sea el número, el indicador de remuneraciones muestra el poder de compra de grupos en mejores condiciones económicas. La información utilizada a lo largo de este trabajo proviene de investigaciones directas, que recopilan los datos de todos los trabajadores mediante encuestas a las familias del AMM en sus domicilios, que el Centro de Investigaciones Económicas --ClE-- de la Universidad Autónoma de Nuevo León ha realizado en los años en cuestión, durante los trimestres señalados. En todos los estudios se utilizó la misma metodología estadística: a saber, muestreo estratificado por nivel socioeconómico según los criterios niveles de significancia de 5% para la estimación de la variable "ingreso laboral del individuo", dirigidos a toda el área conurbada de Monterrey. Los datos incluyen al total de la fuerza laboral, es decir, a profesionistas, burócratas, comerciantes, obreros, etc. Se consideran sólo aquellos entre 15 y 65 años de edad. inclusive, que laboran al menos 20 horas a la semana, y se excluyen a los que trabajan en negocios de la familia Por ejemplo, las estimaciones de 1993, se basan en un estudio a 2,000 familias, durante el tercer trimestre. Se supone que la gráfica debería hablar por sí misma Como quiera, parece pertinente resaltar los detalles, distinguiendo distintos episodios, y contrastando con las gráficas 2 y 3 que hacen una diferencia entre la situación de hombres y mujeres. 2.a IV/1976 - Vl978 Los niveles salariales presentan un patrón a la baja, quizá causado por las limitaciones en el ritmo de inversión que ocasionó la secuela de la inestabilidad rnacroeconómica de 1976. No se observa una tendencia evidente respecto a los patrones de desigualdad salarial entre los distintos grupos sociales, aunque obviamente faltaría mayor información para poder ser concluyentes. GRN'ICA1 INGRESO MENSUN.. POR TRABAJADOR EN EL NAM POR GRUPOS (Nuevoe p_,. de 1Em) 9 GRAl'ICA2 INGRESO MENSUAL POR TRABAJADOR EN EL AMM POR GRUPOS, HOMBRES (Nuevos Pesos de 1993) LOGARITMO Da INGRESO g 8.5 8 : . i ji I . i ¡ i i !~, ! : ! j i i i f :! ·.. ; ;_.! : ; : ........:...- ..: :¡ ;.,;.• : ! .! _ .i.. t .i . :: 7: lL · '. ll ! 1i 11 ·:: ;;; _-i.~4 ..d.• · - - . : : 8 7.5 l - t ..,.,..........,~.;....:...__¡_i·•.... ~: ~ 6 .5 : :' 6 5.5 LOGARITMO DEL INGRESO t 8.5 7 ~ - ~ • • · •• . ¡ ·---__. • 7.5 7 •. 3412341234123412341234123412341234123412341234123412341234123412341234 ~1n1n1nl~ IM 1~ 1~IM l ~ l ~lv l u 1~ 1~ 1~ 1~ 1~ ;: = : . ¡¡_ : !..1...!.u.••: •. • il!ii -................~~~..'.:,-t.~~~sh:.1. ·. ·. ··: .t:.. . :~ :-l , . l ~: ~~ .. 6.5 6 TRIMESTRES 23 •~·\· !" . ~ -~ ·· • · , ~ · -1- ! +·+ ! · , -.. · ♦ -f.-1 1 - -t• ♦ (··1 5.5 3412341234123412341234123412341234123412341234123412341234123412341234 ~n l nlN l ~l~l~l~IM IMl~l~IMl~ l ~l~ l ~I~ j-+-10".4 + 25% -+-50".4 •75% ~ 90".4 .... 950,41 TRIMESTRES FUENTI:: ESTLCMDS DIVERSOS, CIE~ FUENTE· ESTLOIOS DIVERSOS, CIE~ �Rendimientos de la inversión en capital humano Ensayos 24 2.b 11/1978 - IV/1979 Se muestran claramente los efectos favorables del "shock" petrolero positivo: todos los salarios se incrementan en términos reales, pero especialmente aquellos de los trabajadores más pobres. economía "petroli:zada", donde las finanzas públicas dependían importantemente de los ingresos por la venta de petróleo, y por los impuestos que de su explotación derivaban. 2.d 2.c 1980 Este año se puede considerar el período de gestación de la crisis económica de los 80. Desde entonces se comenzó a manifestar una fuerte depresión en el poder de compra de los salarios a todos los niveles. Es importante resaltar que la situación se presentó en la forma de un colapso; es decir, en este mismo año las remuneraciones salariales sufrieron una caída súbita. Entre los principales detonadores de los problemas macroeconómicos de la década que iniciaba, en que la acumulación de capital fue nula, se pueden destacar: la crisis de la deuda, con el importante ascenso de las tasas de interés internacionales a sus niveles históricos más altos, en momentos en que una desafortunada política de sobre endeudamiento externo afectó negativamente y de manera dramática a la economía mexicana; el desplome de los precios del petróleo, que causó problemas en Yarios sentidos en una GAAFICA3 INGRESO MENSUAL POR TRABA.W>OR EN EL AMM POR GRUPOS, MUJERES (Nuevos Pesos de 1993) 2S Ill/1980 - 11/1985 En estos años, el poder de compra de los salarios se desploma para todos los trabajadores. En el caso de los hombres solamente, la disminución de las remuneraciones reales es todavía más pronunciada entre los pobres que para el resto de la fuena de trabajo. Curiosamente, en el caso de las mujeres, ocurre el patrón contrario, al elevarse -aunque de manera casi imperceptible-- el nivel real de los ingresos de las trabajadoras más desprotegidas. • En este período, la conjugación de los elementos que gestaron la crisis de la década, paralizó la acumulación de capital, provocando la caída general de los salarios. La remuneración real del trabajador mediano disminuyó 400/4 en este lapso de cinco años. 2.e Wl 985 - Wl990 Se debería mencionar que los especialistas sitúan el inicio del programa de apertura comercial de México en 1935. Por lo tanto, la evolución de la estructura salarial en los años posteriores reviste especial interés. LOGARITMO DEL INGRESO Por lo pronto, en los períodos iniciales la tendencia negativa de los salarios reales continuó para el trabajador mediano y para los más pobres: en el primer caso, con una disminución de un l 0%, y en el caso de aquellos en el 25 y 10% más bajo de la escala de ingresos con caídas de 33% y 36% respectivamente. Es decir, sólo aquellos en mejores condiciones observaron un progreso en términos de poder de compra. 9 7 6 5 3412341234123412341234123412341234123412341234123412341234123412341234 relnln 1~1~1~ l~l~IMl~l~l~IMl~ l ~I~ 1~1~ TRIMESTRES FUENTE ESTU>IOS DIVERSOS, CIE~ Cabría hacer una advertencia más. Basados en la teoría del comercio internacional, se supone que si México es relativamente abundante en trabajo, o en trabajo no calificado, los salarios en general, o bien los de aquellos con menor calificación laboral deberían aumentar como resultado de una apertura comercial. �26 Ensayos Este no es el caso, al menos en estos primeros años de las reformas estructurales en nuestra economía: de hecho, los salarios en general disminuyeron en términos reales y, si acaso, aumentaron para los trabajadores más calificados solamente, lo que va en contra del argumento tradicional. Por supuesto, otros factores de cambio macro que se experimentaron casi simultáneamente podrían ocasionar el resultado final -por ejemplo, la pronunciada apreciación real del peso iniciada en 1987, que trabajaría en sentido opuesto, pues favorecería la expansión de los sectores productivos de servicios, donde los salarios urbanos tienden a ser mayores. 2.f Wt990 - Ill/1993 En estos años definitivamente se reactiva el crecimiento de los salarios reales de man;ra generalizada. Todavía más, en este lapso de tiempo sí se observa un crecimiento más acelerado de los ingresos laborales de algunos de los más pobres: por ejemplo, el poder de compra de los trabajadores en el 25% más bajo de la escala de ingresos aumentó en algún 35%, mientras que el salario mediano se incrementó un 26% en términos reales, hechos que irían de acuerdo con los efectos a predecir de un proceso de apertura comercial para un país con abundancia relativa de trabajo, especialmente trabajo poco calificado. Este fenómeno se presenta a pesar de una profundización de la apreciación real de nuestra moneda frente al dólar que, como se mencionó, debería prevenir que se manifestara la evolución salariaJ que de hecho se observó en los últimos tres años. A manera de resumen, se puede pues apuntar lo siguiente antes de cerrar esta sección: • • Evidentemente, la década de los 80 fue una de creciente desigualdad en los ingresos: entre 1980 y 1990, el poder de compra del salario cayó para los trabajadores con ingresos medianos o bajos, y aumentó para aquellos con más altas remuneraciones. A partir de 1990, se observa una reversión en estas trayectorias: los ingresos salariales de los trabajadores con salarios medianos y bajos aumentaron, mientras que ahora los de aquellos con mejores salarios tendieron a la constancia; es decir, se frena la tendencia a la desigualdad. Rendimientos de la inversión en capital humano • 27 Comparando con 1980, sólo aquellos miembros de la sociedad en el I 00/o y 5% más altos de la escala de ingresos tienen en la actualidad salarios mensuales mayores en térmínos reales. Para el resto, la recuperación reciente del poder de compra de sus salarios no ha compensado aún la terrible pérdida de los 80. Cambios en el poder de compra de los trabajadores del AMM por grupos de ingresos (1980-1993) 10% más bajo de la escala de ingresos: 25% " tt " " Trabajador mediano 25% más alto de la escala de ingresos 10% .. 5% " 11 lt lt " " " ft " pérdida de 37%. pérdida de 25%. pérdida de 8%. ganancia de 7%. ganancia de 50%. ganancia de 62%. Fuente: Centro de Investigaciones Económicas, UANL. En el resto de este trabajo, se busca profundizar en las explicaciones de estos cambios tan dramáticos, enfatizando la manera en que los acontecimíentos se reflejaron en las ofertas relativas de distintos tipos de trabajadores, impactando en consecuencia los premios que el mercado otorga a la educación y la experiencia laboral. Por supuesto que se debe reconocer que, en muchos casos, los acontecimientos hasta ahora documentados se pudieron traducir también en cambios en las demandas relativas de las diversas clasificaciones de trabajadores, debido a los reacomodos sectoriales que implican. 3. Cambios estructurales en la rentabilidad del "capital humano", 1976-1993 El banco de datos hace factible la estimación, a través del incremento porcentual resultante en su salario real, de los beneficios pecuniarios para el trabajador de invertir en estudiar un año adicional, o de aquirir otro año de experiencia. Más aún, la información permite que estos rendimíentos se puedan calcular por nivel de escolaridad --en años- y por grado de experiencia potencial -también en años. Se puede tener cuidado además de efectuar las �28 Rendimientos de la inversión en capital humano Ensayos comparaciones válidas, es decir, para trabajadores del mismo sexo, con la misma ocupación, y en el mismo sector de trabajo, que sólo difieran entonces en nivel de estudios y experiencia. Al igual que en la sección anterior, se consideran sólo aquellos trabajadores que tienen entre 15 y 65 años de edad, inclusive, que trabajan al menos 20 horas a la semana, y se excluyen los empleados en negocios familiares. En lo que sigue, se presentan los resultados --gráficas 4 a la 7. Aunque se controla por sexo, ya no se se exponen datos separados para hombres y mujeres. En otra ocasión se profundizará al respecto. Por lo pronto, valga tan sólo apuntar que: las mujeres representan alrededor del 30% de la fuerza de trabajo del AMM; que en 1990 una hombre idéntico a una mujer en todas sus características laborales --educación, experiencia, ocupación específica y sector de empl~, excepto obviamente por su género, ganaba 15% más; y que en 1993, su salario era superior en 11% al de la mujer comparable. Algunas generalidades acerca de las estimaciones 3.a Todas las tasas de rendimiento de las inversiones en educación y experiencia que se reportan de manera resumida en las gráficas se basan en la estimación de un modelo de regresión del siguiente tipo2 : log(W) = a 0+a 1s+°"2s2+0:Jt+a4t2+a5st+a6sexo+a.,dl+ ... +a 1filo+ a 1goe l+ ... +a29-oc 11 +u 29 y el precio de un año adicional de experiencia, cuando el nivel de ésta es t, y la escolaridad s, es Habría que hacer otra aclaración. Normalmente. se considera que el "premio" que el mercado laboral "paga" por un año adicional de estudio debería ser una función decreciente del nivel de escolari~ este fenómeno sería el reflejo de alguna forma de rendimientos marginales decrecientes. El resultado aparece en las investigaciones en diversos paises. En el caso de las estimaciones para el AMM, como el lector leerá a partir de las gráficas 4 y 5, la situación es la opuesta al resultado "normal" en que se presentan rendimientos decrecientes: esto es, a mayor educación, más elevado el rendimiento marginal. Tal evento se puede racionalizar de diversas maneras, con explicaciones en todo caso complementarias. Primero, se ha encontrado que en el AMM la estimación del rendimiento de tas inversiones en escolaridad es mayor si no se controla por la ocupación de las personas. Esto quiere decir que parte de los beneficios de la más elevada educación se refleja teniendo acceso a ocupaciones mejor pagadas. En consecuencia, quizá una de las razones del resultado anómalo de una tasa de rendimiento de la inversión creciente en el nivel educativo sea que no se controló suficientemente bien por la ocupación de los trabajadores: probablemente se requiera una clasificación más detallada de las ocupaciones que la basada en 11 tipos utilizada aquí. donde. W= s= t= sexo = dl-dlO = ocl-ocll = salario por hora del trabajador, escolaridad en años, experiencia potencial en años, igual a la edad menos la escolaridad, menos 6, indicador del género del trabajador, variables indicadoras del sector de empleo del trabajador, variables indicadoras de la ocupación del individuo. El rendimiento marginal de la inversión en educación para un trabajador con s años de escolaridad y t años de experiencia es 2 Los repatcs csadwoos de las csimacimes en que se basan todas las gráficas presentadas se encuentran di.spaiibla paa aial(pü« inaa-esado. Se pucdm solicitar al autor. Segundo, se sabe que las personas más educadas son asignadas a puestos más elevados en las jerarquías laborales, con un mayor número de trabajadores bajo su mando. Esto implica que su ingreso sería una función creciente y convexa de su nivel de escolaridad, lo que explicaría el rendimiento marginal creciente de la inversión educativa. Como en el banco de datos, no en todos los años se tiene la información necesaria, no es posible controlar por este factor. Finalmente, pero quizá de manera más importante, se debe reconocer que en nuestro medio, la mayoría de las personas que realizan estudios de preparatoria o universidad lo hacen en instituciones públicas, con un fuerte subsidio. �Rendimientos de la i,rversión en capital humano Ensayos 30 GRAFICA ◄ RENTABILIDAD DE ESTUDIAR UN AÑO ADICIONAL EN EL AMM, POR NIVEL DE ESCOLARIDAD (S), JOVENES* % DE INCREMENTO EN B.. SALARIO REAL ~ 'll' !! ;¡ ¡l\Jj)jj[~ íll ~l lil!ili\fü\11\1¡tif~li¡¡, 31 En las estimaciones que sólo consideran el incremento en el salario al aumentar la escolaridad, como las efectuadas aquí, se supone implícitamente que el único costo de tal inversión es el valor alternativo del tiempo utilizado para estudiar, sin importar el gasto en recursos que hace la sociedad cuando la escuela está subsidiada. Por lo tanto, si el subsidio por alumno es proporcionalmente mayor en las universidades públicas que en las escuelas primarias y secundarias, el verdadero rendimiento de la inversión en educación estaría fuertemente sobre estimado de no incorporar este hecho, lo que bien puede ser el caso en las mediciones que aquí se reportan. 8 6 4 . . ' 3.b . 3412341234123412341234123412341234123412341234123412341234123412341234 ~n l nlNl~ l~ l ~ l~ IMl ~IM l ~ IMl ~ l ~ l~ l ~ I~ TRIMESTRES j.... S=6 + S=9 + S=11 +_@ Como se desprende de tas gráficas 4 y 5, tanto para los trabajadores "jóvenes", como para los "viejos", la rentabilidad de invertir en cualquier tipo de educación, más allá de la primaria, cayó dramáticamente entre 1980 y 1985. • EXPERIENCIA LA80RAL DE 5 AÑOS FUENTE ESTLOIOS DIVERSOS, CIE-UANL GRAFICA5 RENTABILIDAD DE ESTUDIAR UN AÑO ADICIONAL EN EL AMM, POR NIVEL DE ESCOLARIDAD (S), MAYORES* 18 16 14 Para comenzar a entender este fenómeno, conviene reconocer que en estos años la caída en el valor del tiempo que representó la depresión de los salarios redujo el costo de invertir en educación, y la fuerte disminución en la demanda final de productos redujo el crecimiento de los salarios y el empleo. En este sentido, se debe resaltar que, entre los trabajadores jóvenes, el porcentaje que contaba con educación mayor al nivel de preparatoria aumentó de forma marcada en este período, lo que ayuda a explicar en parte la caída que experimentó el "precio" de la educación --ver las gráficas 8 y 9. Este hecho también se presenta para trabajadores con experiencia mayor "viejos". 12 10 8 6 4 Evolución durante el período 1976-1993 Así, a mediados de los 80 se manifestaron conjuntamente dos fenómenos que ayudan a entender la disminución de salarios a través de su efecto sobre LI...1...U..U..LI..1...,_,......_._.LLI............CU...0~ ~~ ~ ~ - 3412341234123412341234123412341234123412341234123412341234123412341234 ~TT IH IN l ~ l ~ , ~ , ~ IMIMIMl ~ IMl ~ 1~ 1~ , ~ , ~ TRIMESTRES 1-s=6 +S=9 + s=11 •s=1s • EXPERIENCIA LABORAL DE 20 ~OS. FUENTE: ESTLOIOS DIVERSOS, CIE-UANL l el rendimiento de las inversiones en educación: (i) La entrada al mercado laboral de las cohortes más numerosas de la transición demográfica --que, de acuerdo a las cifras oficiales, nacieron a mediados de los 60. �Ensayos 32 Rendimientos de la inversión en capital humano GAAFICA6 (ii) PRECIO IMPLICITO DE UN ÑJO ADICIONAL DE EXPERIENCIA EN El AMM, POR NIVEL DE EXPERIENCIA (T)* 33 Un fuerte incremento en el número de estudiantes en universidades públicas entre 1980 y 1985, debido a la caída de los salarios, que se comenzaron a incorporar al mercado laboral a mediados de los 80. %DE NCREMENTO EN B. SALARIO REAL En estos años, pues, la educación dejó de ser un instrumento efectivo de movilidad social: estudiar mucho no pagaba. En las siguientes dos gráficas se documenta también la evolución del pago implícito por la experiencia laboral, y se observa que éste no disminuye tanto, o simplemente no se ve afectado. o -1 ll_LWJl.lillliill.lilLLWJ..1.Ll.llJ..Lil.LUJLLLl.li.LLLLl.ll..l.1.U..J..LI..L.LLLiu..u..u..u.. 3 412341234123412341234123412341234123412341234123412341234123412341234 ~nlnlnloo l Ml~l~IM IMl~IUIMIMl~l~l~I~ El periodo 1985-1990 es, por otro lado, muy distinto en cuanto a los patrones que siguieron las variables que nos interesan: TRIMESTRES l-+-T=5 + T=10 -<>- T=20 ---T=30 1 (i) Se desplomó el precio de la experiencia laboral en sus niveles mayores. (ii) Aumentó el pago a los trabajadores jóvenes. Aquí habría que recordar que los expertos documentan el inicio de una pronunciada caída en la tasa de natalidad en México al inicio de los 70, lo que implicaría una escasez relativa de trabajadores jóvenes a finales de los 80 --ver las gráficas 10 y 11. • ESCOLARIDAD DE 6 AÑOS. FUENTE: ESTU>IOS DIVERSOS, CIE-UANL (iii) Se incrementó el rendimiento de la inversión en educación en todos GRAFICA 7 PRECIO IMPLICITO DE UN AÑO ADICIONAL DE EXPERIENCIA EN EL AMM, POR NIVEL DE EXPERIENCIA (T)* los niveles, especialmente entre los trabajadores más jóvenes. Como durante toda la década de los 80 continuó incrementándose el porcentaje de trabajadores con altos niveles de educación, ésto provocó que el rendimiento de la inversión en escolaridad en estos casos no se despegara del valor para los niveles menores de educación. ..,,,.,,,,,illlulfüifü!Jfü!i!Jii. S _:%.:::_DE ::_:INC:.:;:_R::EM=EN~TO;_;.EN:.:..: EL~SM..AR:_;:,. ::,..:;1~0:..:; REAL::;..;::,..,....,...,..,...,..,...,...,..,._~~.,...,..,..,..,..,.~,..,,,"TTT"TT"'Tal 4 3 2 -~ Lli.:WJ~~_¡_;_¡_-,-4.µ+µ+..;.+.LJ'-4-4~.J...µ+-'+µ.¡_-'--1.•J+;.U+l~l.i'?-.L!Jqi.tp,1.+il-l"'fl.PU-M.U-t.!.t1U-:-: :¡. ¡¡¡!¡l! :¡; 4 Mi ¡ 1 .+ -2 l..ilJI..J..l.Í.1.llilL:Lill.1.ll.llLLlll.1.ll.LU.llLJ.J..U..li.LLUJL..U.J..LLLLL.LILLUJ..LLU....UCLLI 3412341234123412341234123412341234123412341234123412341234123412341234 ~nlnl n loolMl~l ~ IMIMl ~ lulMI Ml~l~ l~I~ TRIMESTRES J--T=5 + T=10 • ESCOLAROAD DE 16AÑOS. FUENTE: ESTUDIOS DIVERSOS, CIE-UANL + T=20 ... T=30 i Los movimientos reportados van en línea con la evolución de los salarios que se observa en este lapso: aumentan para los trabajadores en los niveles superiores de la escala de ingresos, o sea, los educados; y caen para los que se ubican en los niveles de ingreso más bajos, es decir, los "viejos" con poca educación. Finalmente, para 1990-1993, la información presenta un panorama interesante. En general, se incrementa el rendimiento de las inversiones en capital humano: (i) Aumentó el pago por la educación más alta --preparatoria y universidad. �34 Rendimientos de la inversión en capital humano Ensayos 35 GRAFICAS TRABAJADORES POR NIVEL DE ESCOLARIDAD EN EL AMM, JOVENES*(%) (ii) Cayó el "premio" que otorga el mercado laboral por los niveles de educación más bajos. % ,.~D~EL :_:T~O'._'..'.TA~L:._.__.......,...______.,....,..,..,...,.,-;c:7'.""'."77"777-:-:-:----:--:-;-¡-;,¡-:-:-r-;-:77 50 - (iü) Se elevó el precio de la experiencia laboral. 45 «) 35 Sin embargo, como se puede apreciar en la gráficas 8 y 9, aunque el aumento en el rendimiento de la inversión superior es congruente con su escasez relativa en 1993, al menos entre los jóvenes, es hasta cierto punto inconsistente con el elevado crecimiento de los salarios de los más pobres en este período. ~ 25 Z) 15 10 so ! · · ¡:~ ;,,~ ¡¡1- ¡¡¡: ~;: rr: 1r;·¡ ~ :~ ~ 11 ~: 1r¡~-~;,:; 1 1 j , 1: j j i ; ,: ; ,; , ; ; j j , 3◄ 1234123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ 123◄ ~n l n l ~ l ~ l ~ l ~ l ~ IMIMl ~ l ~ l u l ~ l ~ l ~ l n l ~ TRIMESTRES r:_s_=_6_+_ S=9 --0- S=11 • :s:=reJ • EXPERIENCIA DE HASTA 12 AÑOS. FUENTE: ESTUDIOS DIVERSOS, CIE-OANL GRAFICA9 TRABAJADORES POR NIVEL DE ESCOLARIDAD EN El AMM, MAYORES*(%) 60 'M.DEL TOTAL ::..::..::...:.::::.:=-----.........,___,..,..,---,-,--~---,--.,-,-----,--,----;~ 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 ....,~~-=~ 5 u._....;-.,,.,-.-~ O WiJ.il.l..Li.il.J..LLili.LL.ü..Lili.ii.J.lll.lll.l..1.il.UJ..lilLJL.l.lllllJ..ll.LLLI..1..LJ...L.LLI. LLl 34123◄ 12341234123412341234123412341234123◄ 1234123◄ 1234123412341234123◄ 78j n 1 78 j 79 1 80 1 81 1 82 1 83 1 84 1 M 1 86 1 87 1 88 J 89 1 80 1 91 1 92 TRMESTRES j -+-S=6 + S=9 -<r 5=11 +S=16 j • EXPERIENCIA ~YOR QUE 12 AA08. FUENTE: EST\IDIOS DIVERSOS, CIE-UANL i 93 La disminución en el porcentaje de trabajadores con mayor educación podría reflejar un inicio de recuperación de los salarios entre 1988 y 1989 que, al elevar el costo del tiempo, reduciría la oferta relativa del trabajo con estas calificaciones después de unos pocos años. Por otro lado, como se ha mencionado antes, uno esperaría que, más bien, los ajustes sectoriales en las demandas finales de productos, que inciden directamente en las demandas de trabajo, hubieran favorecido a los trabajadores con menor educación y experiencia, pues en estos años se observó un flujo importante de inversión extranjera y mayor comercio con E. U. y Canadá, donde se supone abunda relativamente más el trabajo altamente calificado. De hecho, efectivamente, los salarios de los más pobres --acaso los menos calificados-- han crecido a ritmos más acelerados durante estos últimos años en el AMM, cuando los "premios" por educación y experiencia han aumentado. La presencia de ambos movimientos en forma simultánea tiene algo de contradictorio, si no se consideran otros factores, y se aparece sugestivamente como el tema de una investigación posterior más detallada, quizá buscando analizar los datos por sectores de actividad económica. �Rendimientos de la invenión en capital humano Ensayos 36 37 GRAFICA10 TRABAJADORES POR NIVEL DE EXPERIENCIA EN EL AMM* (%) ~ '11,0EL TOTAL ··¡¡_';:i¡;,:!1tlll!il1lii!l!i!!!li 1;:::,;::ii!i):lli ~ ·! 25 : ~¡:¡j: iilf¡¡¡ ~¡ii1i iilliilii fli1lllj¡¡iittiI :¡:: f 1 10 3412341234123412341234123412341234123412341234123412341234123412341234 •n 1n 1n 1~ 1~ l &2 183 IMIMl ae Ju i u Jae l eo l Ml ~ l83 TRIMESTRES 4 Conclusión A manera de cierre, conviene recordar algunos de los principales resultados: primero, se encontró que la década de los 80 fue una de creciente desigualdad de salarios en el AMM: los salarios de los trabajadores en los niveles más bajos de la escala de ingresos cayeron dramáticamente todos estos años. Los de aquellos más favorecidos, que también disminuyeron inicialmente, se comenzaron a recuperar después de 1985; además, se observó que desde 1990 se revierte esta tendencia, y se observa una recuperación generalizada de los salarios a todos los niveles, con las remuneraciones de los más desprotegidos creciendo proporcionalmente más; sin embargo, esta incipiente ganancia todavía no es suficiente para compensar la terrible pérdida de la década pasada. Entre 1980 y 1993, sólo aquellos por encima del noveno decil de la distribución de ingresos han experimentado un aumento en su nivel de vida: para los trabajadores más • ESCOLARIDAD DE HASTA 9 AÑOS. FUEN'TE: EST\IOIOS 0M:RSOS. CIE-UANL pobres, la pérdida de su poder de compra llega hasta un 37%. Por otro lado, en congruencia con este patrón, se observa una fuerte depresión en las tasas de rendimiento de la inversión en educación en todos los niveles de escolaridad durante los 80. Esto se explica por diversos GRAFICA 11 TRABAJADORES POR NIVEL DE EXPERIENCIA EN EL AMM*(".4) 50 '11, DEL TOTAL:~..--s'---~~-,,-~---,...,...,-~---,~:-:-:::;--~-:--:, 45 40 35 30 25 20 15 10 ~ . . .. . .. , .. _........ , , , , , 5 i;·r¡· ·rrriT+1·ifri1·:nr·:·:T:·¡1rrrrrrr¡-1jTjTTn1r1: ¡:·~··d.. ~ . ~- -:·· o 3412341234123412341234123412341234123412341234123412341234123412341234 761 n J 78 178 1~ 181 1&2 183 1M I as I ae I u I u I ae I eo 111 1az 183 TRMESlRES ¡..T=5 + T=10 • T=20 • • ESCOLARllAD MAYOR QUE 9 AÑOS. FUEN'TE: EST\JDI08 DM:RS08, CIE-UANL T=30 I factores: los bajos salarios fomentaron un fuerte incremento de las matrículas universitarias al inicio de la década pasada~ al mismo tiempo, entraban al mercado laboral las cohortes más numerosas de nuestra transición demográfica; y, en medio de la recesión, la demanda derivada de trabajo sufrió una fuerte contracción. En estos años, pues, la educación superior perdió su eficacia como instrumento de movilidad social. A mediados de los 80, se inicia la recuperación de las tasas de rendimiento de la inversión en educación, a la vez que se empieza a presentar una tendencia que se acentúa en los 90: se incrementa el "precio" implícito de la experiencia laboral, quizá a causa de una escasez relativa de trabajadores más experimentados dada la caída en la tasa de natalidad que se comenzó a experimentar desde 1971. Finalmente, en los 90 se observa un fuerte crec1m1ento en la tasa de rendimiento de la inversión en educación para los niveles de escolaridad superiores --preparatoria y facultad. �38 Ensayos Valdría la pena estudiar, con mayor detalle, la distribución del trabajo entre los distintos sectores de actividad económica atendiendo a sus características educativas. La razón obvia es que, ante la apertura que implica el TLC, tanto por su magnitud como por las caracteristi~ de Canadá y Estados Unidos, la teoría del comercio internacional sugier~, ceteris paribÜs, una expansión de los sectores que utiliz.an el factor trabajo más intensivamente, sobre todo el trabajo poco calificado. Al menos en los últimos tres años y analiz.ando únicamente las cifras de salarios, sí parece detectarse este patrón, pero se dificulta explicar el reciente repunte del premio por educarse a nivel superior. Rendimientos de la i11Versión en capital humano 39 2. No especializar de más los contenidos curriculares en las escuelas, especialmente en niveles básicos de educación. Es preferible dedicar los recursos escasos a un sistema escolar con una formación general sólida en el nivel básico. 3. De esta manera, seria quizá más fácil entender los cambios actuales Y Cobrar para reponer costos siempre que la gente esté dispuesta a pagar por su educación, especialmente en el nivel universitario. Ningún país de la actualidad puede hacer frente a la demanda social de educación financiándose únicamente con fondos públicos. La recaudación de ingresos propios permitiría la posterior expansión del sistema educativo. esperados en las tasas de rendimiento de la inversión en todos los tipos de educación, por lo que ésta seria una línea de investigación bastante rentable académicamente. Bibliografía Por último, está claro que el realizar reformas a los sistemas educativos que permitan incrementar tanto la calidad de la educación a la que tiene acceso la población, como las posibilidades mismas del acceso a ella entre todos los sectores sociales, parece una parte sumamente importante del programa de desarrollo de cualquier país con las características de México. Las implicaciones que el éxito en esta tarea puede tener para la ~a a la que crece la economía y para el nivel de vida de los mexicanos son potencialmente muy favorables. Más aún, el reciente incremento en el valor de la educación que documenta esta nota welve al momento actual como uno extremadamente propicio para llevar a cabo este tipo de programas. Sin embargo, si los hijos de las familias de estratos económicos bajos no tienen igual acceso a los niveles de educación superiores, ni a escu~las con la misma calidad, la expansión del sistema educativo no necesanarnente tiene que aliviar la desigualdad económica que prevalece en la sociedad mexicana actual. Para poder prever algunos de los posibles impactos econó_1?icos ~ . una estrategia dirigida a elevar el nivel educativo de la poblacton, qutza sea prudente finalizar con una resumen de algunas de las principales recomendaciones de los expertos: 1. Asegurarse que el país cuente con una educación primaria sólida como base antes de embarcarse en una expansión a nivel universitario. Es muy probable que así se pueda incluso reducir la desigualdad del ingreso y la pobreza con mayor éxito. l. Becker, Gary S. Human Capital. Midway Reprints, Segunda Edición, Chicago 11. 1975. 2. Ben-Porath, Yoram. "The Production of Human Capital and the Life Cycle ofEarnings". Journal of Political Economy. 75, 1967. 3. Freeman, Richard B. "Demand for Education". Capítulo 6 en Handbook of Labor Economics, Vol. I, Ashenfelter y Layard (editores). Elsevier Science Publisher BV, 1986. 4. Martínez González, José Gabriel. The decline of fertility in Mexico. Tesis doctoral inédita, Universidad de Chicago, Chicago, 1990. 5. Meléndez Barrón, Jorge. "El rendimiento de la inversión en educación en el AMM: 1990-1993". Entorno Económico. Centro de Investigaciones Económicas, UANL, 1994. 6. Mincer, Jacob. Schooling. Experience and Earnings. New York: NBER, 1974. 7. Psacharopoulos, George. The Economic Impact of Education: Lessons for Policy Makers. Intemational Center for Economic Growth, San Francisco, 1991. 8. Rosen, Sherwin. "Human Capital". The New Palgrave Social Economics, Eatwell et al, Norton, New York, 1989. �40 Ensayos - Volumen XIII, Núm. l. Mayo 1994 - Pp. 41-74 Ensayos Efectos de una devaluación del tipo de cambio nominal sobre el tipo de cambio real en México Daniel Flores Curiel 1 El tipo de cambio real no tiene por qué ser constente en el tiempo: lo importante es ver sí sus movimientos son consistentes con los factores que lo detenninan: inversión extranjera, ténninos de intercambio, gasto y déficit públicos, etc. Cuando las políticas macroeconómicas son inconsistentes con las politices camblarias, se dice que el tipo de cambio está "desalineado". En este caso, una devaluación si podría afectar el tipo de cambio real. Para México, se muestra que entre 1990 y 1992, cuando habla congruencia en políticas cambiarlas. fiscales y monetarias, una devaluación hubiera dejado sin efecto el tipo de cambio real. Este no es el caso durante 1986-1988, período en que movimientos en la paridad nominal hubieran afectado el tipo de cambio real. t. 9. 7 Silos Martínez, Manuel. Los rendimientos de la escolaridad en 1 ~ea Metropolitana de Monterrey, Centro de Investigaciones Econom1cas, UANL, 1980. 1o. Willis, Robert. "Wages Determinants: A Survey of Reinterpretation of Human Capital Earnin~ Functions". Capítulo 12 en Ashenfelter Y Layard (eds.) Op. Cit. Introducción La apreciación del tipo de cambio real que se presenta en México actualmente ocasiona la asignación de recursos hacia el sector de los bienes no comerciables, en detrimento del sector de los bienes comerciables. La situación no es coherente con la intención de seguir una política de crecimiento orientada "hacia afuera", dada la consecuencia de este fenómeno sobre la balanza comercial, que registra una tendencia deficitaria. La interpretación de esta situación y sus posibles soluciones generan polémica. Así, se presentan constantes discusiones respecto a la apreciación del tipo de cambio real: por una parte están quienes sostienen que una devaluación de la moneda sería necesaria para recuperar la competitividad de nuestras exportaciones; y, por otra, quienes aseguran que una devaluación no sería suficiente para mejorar las condiciones del sector exportador. Se podría decir que el desacuerdo se reduce a una discusión sobre la factibilidad de alterar el tipo de cambio real mediante una devaluación. En este trabajo se pretende mostrar cómo el manejo del tipo de cambio nominal no es siempre efectivo para perturbar el tipo de cambio real. Incluso, aunque lo sea, no es necesariamente lo más conveniente en todos 1 Egresado de la Facultad de Ecmomía, Uliva-sidad Autáioma de Nuevo Leén. Actualmente, 13Udiaite del doctorado m COCl.lOOlÍa, Rice Uliva:sity. �42 los casos. Para hacerlo se expondrán brevemente los fundamentos teóricos que nos permiten efectuar esta aseveración, posteriormente se ejemplificará haciendo referencia a dos periodos recientes en la historia económica de nuestro país, el choque petrolero de 1986 y el período de estabilidad de 1990 a 1992 procediendo a contrastar nuestra teoría con la evidencia empírica, empleando una metodología que nos permita definir si las perturbaciones del tipo de cambio nominal ocasionan alteraciones en el tipo de cambio real. 2. Devaluación y tipo de cambio real Ensayos Desarrollo teórico Evidentemente la polémica es resultado de emplear enfoques teóricos diferentes. Tradicionalmente en base a la condición de paridad del poder de compra, se infería que el tipo de cambio real tenía un valor determinado e inmutable al cual correspondía el equilibrio interno y externo de la economía. En consecuencia la autoridad monetaria pretendía ajustar el tipo de cambio nominal en relación a la diferencia entre la inflación interna Yla externa, de manera que el tipo de cambio real se mantuviera constante o con tendencia hacia un valor que consideraban conveniente para alcanzar un superávit en cuenta corriente que "garantizara" la acumulación de divisas. El desarrollo de la teoría del comercio internacional, nos invita a contrastar los diversos enfoques con la evidencia histórica y, :finalmente, a considerar el modelo más completo; en el cual los movimientos del tipo de cambio real ocurren en respuesta al comportamiento de una serie de variables reales que lo determinan. Por lo tanto no tiene sentido hablar de "sobrevaluación" o "subvaluación" de la moneda por el simple hecho de observar una apreciación o depreciación del tipo de cambio real (T.C.R.) en referencia a cierto período que se considera de equilibrio. Actualmente, la preponderancia de los flujos de capital y la existencia de crédito, implican que el equilibrio ocurre cuando la suma del valor presente de las cuentas internas y externas es cero, pero esto no significa que necesariamente tengan que serlo en el período actual. Un déficit en cuenta corriente --o en cualquier otra cuenta-- consistente con el equilibrio sería aquel que no exceda la capacidad esperada de pago del país; el mismo depende no sólo de los ingresos actuales, sino del flujo de ingresos esperado. Por ello el tipo de cambio real de equilibrio sería aquel que permitiera el cumplimiento de esta condición, pero en la medida que la economía y las espectativas se alteran, así lo debe hacer el tipo de cambio real de equilibrio. Consecuentemente, nos referimos a un patrón de comportamiento consistente con el equilibrio general de la economía: (2.1) T.C.R. de Equilibrio= ( T.C.R. 1, T.C.R. 2, T.C.R. 3, 43 ... ) De tal manera que la apreciación per se, no implica un movimiento fuera del equilibrio, pues los movimientos del tipo de cambio real ocurren en respuesta al comportamiento de una serie de variables reales que lo determinan, principalmente el grado de apertura de la cuenta corriente ( Aa,, Ar), la movilidad del capital ( M.C.aa,M.C.f ), los términos de intercambio( T.l.a, T.I.f ), el gasto público ( G.P.a, G.P.f) y la tecnología (Teca,Tec.f ), tanto por su condición presente (a), como por su comportamiento esperado para el futuro (f). (2.2) T.C.R. 3 = f ( A3 , Ar, T.I. (2.3) T.C.R.r= f( A3 , Ar, T.1. , T.l.r, M.C. , M.C.r, G.P. , G.P.r, Tec. 3 3 3 3 ,Tec.r ) 3 , T.I.r, M.C. 3 , M.C.r, G.P. 3 , G.P.r, Tec. 3 ,Tec.r ) Es ahora interesante conocer los signos de cada uno de estos elementos, por el momento nos remitimos a explicar tres escenarios específicos acorde con las condiciones que predominaron en los períodos a analizar, considerando una economía que incialmente mantenía un tipo de cambio fijo. 2.1. Liberalización de la Cuenta de Capital Partiríamos de una economía cuya tasa de interés excede a la tasa de interés internacional. La política enunciada ocasiona una reducción en la tasa de interés doméstica resultante de la entrada de flujos de capital producto de la liberalización. Al eliminar las barreras al flujo de capitales, se esperaría una mejoría en el bienestar general tanto para el presente como el futuro, por ello un efecto ingreso que tiende a provocar un incremento en la demanda ~r todo tipo de bienes, en los bienes no comerciables se refleja en un mcremento en precios, mientras que para los bienes comerciables representaría un crecimiento del déficit en cuenta corriente. 2 La caída en la tasa de interés induce a sustituir consumo futuro por consumo presente -efecto sustitución--, sin ambiguedades es posible decir que ocasiona la apreciación del tipo de cambio real en el presente, aunque para el futuro dependerá de cual de los dos efectos domine. 2 Cano sabanos el precio de los bienes oooim:iables se ddennina en el mercado intemaciooal \DI país pequeño 00010 México no eja-caia influencia en los mismos. ' �44 Devaluación y tipo de cambio real Ensayos 45 2.2. Deterioro permanente de los términos de intercambio 3. Inmediatamente los residentes del país se welven más pobres, esto implica -dado que nos referimos a bienes normales-- una disminución ~e la demanda para todo tipo de bienes. El precio de los bienes no comerc1'.11>les se reduciría relativamente al de los bienes comerciables, para los bienes comerciables se observaría una reducción del déficit en cuenta corriente. Generalmente, se considera que cuando existe un déficit creciente en la cuenta corriente, el país al continuar con esta tendencia terminará por enfrentar un problema en la balanza de pagos. Frecuentemente, en estos casos se considera la alternativa de devaluar ta moneda. Bajo el enfoque elasticidades, una devaluación le permite al país en cuestión incrementar su competitividad, mejorando la situación de la balanza de pagos. Lo anterior nos haría pensar que en todo momento una devaluación sería efectiva para solucionar lo que nosotros consideramos un problema en la balanza de pagos. El hecho de que los bienes importados sean más caros, tiende a caus~ que los nacionales se desplacen al consumo de bienes no comerciables, considerando a estos en el agregado como sustitutos. Lo cual genera un incremento en el precio de los bienes no comerciables relativo a los comerciables. Dependiendo de cuál efecto domine sería el resultado final. En el c_aso de bienes como el petróleo en México, el efecto ingreso tiende a dommar al efecto sustitución, por lo tanto una caida en el precio del petróleo significaría la depreciación del tipo de cambio real de equilibrio, o alternativamente en el caso contrario su apreciación. 2.3. Elevado déficit público financiado con creación de dinero Se genera artificialmente un exceso de demanda por todo tipo de bienes;_ en el caso de los bienes no comerciables repercute en el aumento de precios, mientras que en los comerciables tiende a generar un incremento en el déficit en cuenta corriente. El tipo de cambio real tiende a apreciarse, pero esta situación es tan solo resultante de una expansión del crédito doméstico, no se sustenta en la perturbación de variables reales, por ello el tipo de cambio real se aleja de su nivel de equilibrio. En los primeros dos escenarios se observan movimientos del tipo de cambio real congruentes con el equilibrio de la economía, no así en _el tercer escenario. El último es insostenible, la autoridad tiene diversas opciones que eventualmente aflorarían aunque no se lo propusiese: La primera es continuar expandiendo el crédito doméstico, pero ello significaría recurrir a devaluaciones sistemáticamente (renuncia al tipo de cambio fijo), es decir alcanzar el equilibrio mediante ajustes, pero tan solo para alejarnos de nueva cuenta. La segunda opción es corregir el déficit público, dependiendo de las condiciones de la economía puede o no recurrir a una devaluación para ajustar el tipo de cambio real. De cualquier fonna, es c~~ve~ente notar que la devaluación en sí no resuelve la causa real del desequthbno. Efectividad de la política cambiaria En realidad, la dificultad consiste en identificar cuándo es que el país se encuentra en problemas de balanza de pagos. Contrario a lo que popularmente se cree, un déficit en cuenta corriente por sí solo, no es indicativo de problemas. El verdadero inconveniente es que sea resultado de una "sobrevaluación" de la moneda --tercer escenario. En ese caso la devaluación permitiría restablecer el equilibrio. 3 Si tan sólo se trata de un déficit en cuenta corriente, resultante de una gran entrada de capitales o una mejora en los términos de intercambio, la devaluación no corregiría la situación en la cuenta corriente cuando de ésta se genere un incremento en precios que mantenga al tipo de cambio real inalterado. Lo más indicado es tratar de ver la posibilidad de que el tipo de cambio se encuentre fuera de su equilibrio de largo plazo. Existen una serie de alternativas para saberlo; entre ellas, un modelo que registra la dinámica inflacionaria, con el cual es posible averiguar si una modificación al tipo de cambio en determínado momento significaría la alteración del tipo de cambio real. Así, sería posible realizar recomendaciones en cuanto a la política can1biaria adecuada, considerando que podríamos saber si una devaluación sería efectiva. 4. Modelo Los cambios en et nivel de precios de los bienes no comerciables de acuerdo al modelo de Bruno4, provienen de diversas fuentes. Inicialmente podemos 3 Edwards, Sebastian. Real Exchange Rates, Devaluatim and Adjurunent. MIT Press, Cambridge ~ d i ~, 1988. Bruno, Midiael. "Exdiange Rates, lmport C06ts, and Wage Price D)namics." Joumal {i: Political EcmO!fil'., 1978, vol. 86,no. 3. �46 Devaluación y tipo de cambio real Ensayos distinguir entre las internas y las externas. Las primeras ~stán ~efinidas por el efecto de incrementos en los costos, así como por la inflac1~~ esperada. Las segundas por el precio de los bienes importados que tamb1en ~ecta_ el nivel de los no comerciables de manera directa, por el efecto que tmphca un aumento en el costo de insumos importados. Adicionalmente, se añade un elemento que considera el efecto de la presión de demanda sobre los precios, aunque en equilibrio esperaríamos que éste no apareciera. 47 Los costos por su parte se determinan generalmente de acuerdo al nivel general de precios esperado. AC = bll AC = b¡ UN+ biAP,, (4.5) (4.6) Donde: b1 = (l - µ)b, b2 = bµ. Y por lo tanto: b = b¡+ bi Donde "A" denota el cambio porcentual que se presenta de un peri~o de tiempo al siguiente, utilizando la siguiente notación para defimr las Sust~tuyendo 4._6 en 4.5, obtenemos la forma semi-reducida del ajuste de precios de los bienes no comerciables: variables: Pr ilN TTN n p P*c e c f(EDM) a = a1 + a2 + a3 Indice de Precios de Artículos Comerciables Indice de Precios de Artículos No comerciables Inflación Esperada de los Artículos Comerciables Inflación Esperada del Indice de Precios. Indice de Precios. Indice de Precios al Consumidor en el Extranjero. Tipo de Cambio Nominal Costos Exceso de Demanda J>.r = ( P*c X ei) El nivel general de precios está en función de dos elementos entonces, el precio de los bienes no comerciables y el de los comerciables. Entonces, si suponemos que las personas generan sus ~xpec~tivas de inflación respecto al nivel general de precios en base a la mflacion de ambas fuentes, obtenemos: (4.3) (4.8) APN,t =ºo+ o1APi',t-l + o2A~,t-l + o3f(EDM) Donde: o¡= (a¡bi + a2) º2 = (a¡b¡ + a3) º1 + º2 =(a1b+ ª2 + a3). Si 01 + º2 = l y b=l, entonces a= 1 también y por lo tanto no es posible alter~ el tipo de cambio real, mediante el manejo del tipo de cambio nommal. La comprobación de este resultado,junto con el proceso algebraico detallado, se presenta en el apéndice matemático. fI = (1 - µ)IlN + µAJ>.r Sustituyendo 4.1 en 4.2 y, posteriormente, 4.3 en el resultante, obtenemos: (4.4) La ecuación a estimar --proveniente de (4.7)-- nos ofrece el efecto de modificaciones en el nivel de precio de los comerciables y de las expectativas de inflación de los bienes no comerciables, sobre los precios de los bienes no comerciables. Considerando que lo individuos predicen en base a la observación anterior: AP= a.¡AC + a2APf + a.3Il + (1- µ)f(EDM) Donde: a.¡= (1 - µ)a¡, ª2 = ª2 + µ(1 • ª2 • a3) Ya.3 = 3 3. 5. Estimación Una serie de elementos se tomaron en cuenta durante la estimación de nuestro modelo: Primero, la información que habrá de considerarse. Segundo, los períodos relevantes, incluyendo básicamente cinco características: Inflación, manejo del tipo de cambio, balanza de pagos, �48 Devaluación y tipo de cambio real Ensayos 49 política macroeconómica y choques reales. ~ercero, 1~ ,metodología que habrá de utilizarse. Cuarto, tos resultados y súmterpretacton. Períodos relevantes Selección de información Dos períodos parecieron particularmente interesantes para utilizar nuestro modelo. Por una parte se buscó algún periodo en que la política Existen una serie de limitaciones para conseguir la información que se desea, por to tanto es necesario recurrir a variables cu~~ característic~ sean aceptables y se encuentren disponibles. La informac1on qu~ se ~1_11pleo tanto para la elaboración de cuadros y gráficas, como para la est1~~1on del modelo, corresponde a tas cifras que publican el Banco de Mex1co Y el Fondo Monetario Internacional. macroeconómica fuese incongruente con la política cambiarla,7 como en el tercer escenario teórico donde un déficit fiscal elevado es financiado con creación de dinero. La intención sería contrastarlo con otro en que la política económica haya sido congruente con el manejo del tipo de cambio nominal, pero que a la vez se observara un movimiento del tipo de cambio real como resultado de alguna modificación importante en variables reales, es decir, el primero o segundo escenario. De acuerdo a ta clasificación que hacía el Banco de México, la inflación de nuestro país se desglosa en bienes duraderos, no durade~os Y_,servicios. Generalmente, los bienes duraderos son una buena aprox1mac1on de los bienes comerciables, mientras que los servicios dada su naturaleza componen en buena medida el índice de los bienes no comerciables. Por ello, se utilizó estos índices para representar el índice de precios tanto de los bienes comerciables como los no comerciables, respectivamente. Gráfica 1 Comportamiento del Déficit Público en México Cuentas del Seco Ptico Q16•~- -- - - -- - -- -- -- Q14 ·- -- -·· - -- La estimación del modelo escandinavo5, sirvió para confirmar nuestra hipótesis referente a la similitud de la dinámica inflacionaria de estos índices con ta de aquello que se desea representar. Adicionalmente una comparación de los índices del tipo de cambio real utilizando las variables mencionadas, con una que emplea la definición de la paridad del poder de compra, nos da la razón. - u12•11-- - ---------1 1 0 Def/PIB] Dada la importancia de los Estados Unidos como nuestro prin~ipal s~io comercial se consideró más relevante utilizar como tipo de cambio nominal el precio 'del dólar, así como el índice de precios al consumidor de los Estados Unidos para representar la inflación externa. Respecto al exceso de demanda, se emplearon dos opciones: el déficit en la balanza comercial y la variable empleada por Bruno6 . Un déficit en la balanza comercial sería el reflejo de un exceso de demanda tanto de artículos comerciables como no comerciables, en el caso de los no comerciables se presentaría un incremento en precios. 5 Tesis del Liocnciatura de D&Diel F1ores, UAN.L. 1994. . 6 Midiael Bnmo utilua 1111 re1J1go de la producciln maoufadurera para representar la presaln de danmda en su artíatlo "Exdiangc Rltes, lq,ort Costs, 1111d Wagc--Price Dynamics.• Joumal el Political Ecmooiy, 1978, vol. 86, no. 3 Fuente: FMI. Et período de Enero de 1986 a Julio de 1988, representa una combinación de dos escenarios, un deterioro de los términos de intercambio con un elevado déficit fiscal que es financiado con creación monetaria y prestarnos del exterior. Esperaríamos que el tipo de cambio nominal fuese efectivo para modificar et tipo de cambio real, considerando que este último estaría 7 De aruerdo a Edwarch 1111 aho dé:ticit fiscal bajo uo tipo de cambio nooiinal fijo es el ejemplo más claro de uoa ÍnocnSJUencia entre la politica maaoeccnómica y la cambiaría. �50 Devaluación y tipo de cambio real Ensayos fuera de su equilibrio. En el periodo de Mayo de 1990 a Diciembre de 1992, tenemos el caso del primer escenario teórico, con la gran entrada de capitales resultado de liberalizar la cuenta de capi~. Esper3:11amos que el tipo de cambio nominal no fuese efectivo para modificar el tipo de ~amb10 real, considerando que el último habría de encontrarse cerca de su nivel de equilibrio. 5J Tipo de cambio Durante este periodo se manejan dos tipos de cambio, el de mercado y el controlado. Desde inicios de 1986 hasta finales ~ 1987 nuestra moneda se devalúa respecto al dólar y finalmente en 1988 se comienza a manejar un tipo de cambio fijo y más tarde el desliz. El tipo de cambio real por su parte observa una constante depreciación hasta 1988, año en que se establece el desliz cambiarlo. 5.1 Características del período de 1986 a 1988 Gráfica 3 El Tipo de Cambio en México (1986 -1988) Inflación Este periodo se caracteriza por una elevada y creciente i~ación c~mo se observa en la gráfica 2, la tasa mensual se dispara por encima de 51/o para casi todo el periodo. Mientras que los precios de los artículos comer~1ables crecen a una tasa mayor que los precios de los artículos no comerciables, hasta que se establece el desliz cambiario. Tipos de Can'bio (Real y Noninal) 100 200'.) 140 XXX) 120 100 00 Gráfica 2 Comportamiento del Indice de Precios al Consumidor en México (1986-1988) Inflación IVer&Jal 00 40 500 20 0-l+H+tt-;t+t t l l l l l l l l l l l l l l ! I I H o :Ei:E:i!to!o!ot;;~:2~:2 •.ii:ití• .. -su• .. -u ifi-t•Oifi~•OJj~~O Fuente: Banco de México, FMI. o La ~ca ~ n~ muestra cómo la constante depreciación del tipo de cambio nommal comctde con la depreciación del tipo de cambio real (T.C.R.r), pero una ~ez que se establece un tipo de cambio predeterminado, el tipo de cambio real comienza a apreciarse. •e: .. UJ :l (l) (l) 18 (l) :l ., QI (/) (l) co co co al ~ :i Fuente: Banco de México. (l) ,.._ Q. i z ,..110 •UJe: :l.... co co co ,.._ 110 t to :i :l ., ,.._ ,.._ co co co co co co co co ~ Q. 111 (/) i z • ~ :i e: '.l ., UJ :l - Balanza de Pagos Pocas veces en la historia de México se puede observar un superávit en la ~enta corriente, como el que se registró durante el año de 1987. La mtención de la política económica era generar la entrada de divisas. Esto se �52 Devaluación y tipo de cambio real Ensayos ede conseguir mediante un superávit en la cuenta corriente como el que pu . . , sufíciente, · ver, en pues como podemos . Se Presentó' pero no es una condic1on • sal' da de capitales asi se la gráfica 4, si en contraparte existe _una i:an t , presenta especialmente a finales del nusmo ano. Gráfica 4 Las Cuentas del Sector Externo en México (1986 -1988) 53 Choques reales y política El año de 1986 marcó un deterioro en los ténninos de intercambio para México con la caída del precio del petróleo. La política cambiarla tenía el objetivo el crecimiento hacia afuera, que significa mantener un tipo de cambio caro para estimular las exportaciones, desincentivar importaciones y como resultado generar entrada de divisas. La política presenta diversas incongruencias: Balanza de Pagos l) Generar un flujo de divisas no puede ser un objetivo económico. 4'00 2) La generación de un superávit en cuenta corriente, no es garantía de que se habrá de conseguir la acumulación de divisas. xro 111 a, ii aro o 'tl 111 'tl 1cm 111 G) ,: 0 i o --ui11 í□Q.enla Corrient l■~n1a de Gapitil -1ax> 3) Se desea mantener un tipo de cambio caro, pero por otra parte la política macroeconómica no permite el control de la inflación. El nivel de precios aumenta de una manera creciente, por lo cual se necesitaba de recurrir a la depreciación constante y creciente de la moneda. 5.2 -axo,J.l,,,.,.""""'11""""'""""1"""""""""'"'""""" ~8311 111 IV~87II Fuente: Banco de México. HI IV~EBII IU IV Resultados Para realizar la estimación se utilizó el siguiente procedimiento: Se estimó la ecuación: ~.t = 60 + 61iiPr t-l + 62.1~ t-1 + 63f(EDM) por el método de minimos cuadrados ordÍnarios, posteriormente se restringe la ecuación para obligarla a que la suma de los coeficientes (61+ 62) sea igual a la unidad. En el cuadro 1 se observan los resultados de la estimación por el método de mínimos cuadrados ordinarios. • �54 Ensayos Devaluación y tipo de cambio real CUADRO 1 CUADR02 Variable Dependiente: ASERV- Estimación por Mínimos Cuadrados Datos Mensuales desde 1986:01 Hasta 1988:07 Variable Dependiente ASERV - Estimación por Regresión Restringida Datos Mensuales de 1986:01 Hasta 1988:07 Observaciones Utiles: 31 R2 Centrada R2 No Centrada Media de la Variable Dependiente Error Est. de la Variable Dependiente Error Est. de la Estimación s·uma de Cuadrados de los Residuales Q(7) Nivel de Sil!Jlifícación de Q iable Constante DIF{l} ASERV{I } Coeficiente 0.02091 0.24877 0.28407 3.29012e-08 Error Est 0.01352 0.10381 0.16218 2.52294e-08 Grados de Libertad: 0.387173 0.870632 0.0672084922 0.0353409521 0.0291625887 0.0229623276 3.452822 0.84019694 Estadístico T 1.546564 2.396282 l.751590 1.304083 27 Si ificación 0.13361068 0.02375588 0.09119793 0.20321392 Observaciones Utiles: 31 R2 Centrada R2 No Centrada Media de la Variable Dependiente Error Est. de la Variable Dependiente Error Est. de la Estimación Suma de Cuadrados de los Residuales Q(-7) Nivel de Sisznificación de O Variable Constante DIF{I} · ASERV{l} EDM2 Coeficiente 6.46239e-04 0.37524 0.62476 8.42584e-09 55 Grados de Libertad: 28 0.240855 0.839744 0.0672084922 0.0353409521 0.0318729482 0.0284447751 11.062987 0.13589509 ErrorEst 0.01193 0.09955 0.09955 2.54820e-08 Estadístico T 0.054190 3.769540 6.276063 0.330658 Sümificación 0.95716860 0.00077677 0.00000087 0.74336420 EDM2 Regresión F(3,27) Nivel de Sil!Jlifícación F 5.6860 0.00375388 F(l,27)= Ecuación Restringida 6.44648 con Nivel de Significación 0.01719050 Durante la estimación se etiqueta a las variables de la siguiente forma: En el cuadro 2 se pueden observar los resultados de la estimación de la ecuación restringida para que la suma de los coeficientes sea igual a la unidad. ASERV= AIPC = APEUC = EDM2 DIF = = f(EDM) áPf = áP"'c + áe Los resultados relevantes para realizar las pruebas de hipótesis son los que se obtienen en la ecuación restringida, para el período de 1986 a 1988 nos muestran lo siguiente: El coeficiente que refleja el efecto de la inflación externa (DIF) resulta significativamente diferente de cero, igualmente el coeficiente del re7.ago (ASERV), mientras que el coeficientes que mide la presión de demanda no es significativamente diferente de cero. �56 Devaluación y tipo de cambio real En.sayos Para someter a prueba la hipótesis de que el tipo de cambio nominal, no es efectivo para alterar el tipo de cambio real: Ho: 61 + 62 = 1~ (ASERV { 1} + DIF{l} = 1), se efectúa la prueba ~- corres~~diente_ empleando los resultados de la estimación de la ecuac1on restnngida, as1 como de la no restringida. La prueba F se obtiene sustituyendo los valores en: F = [( s.c.RE.R _ s.c.R.E.NR) / q] / [(S.C.R.E·NR) / (n-k)] Donde: s.c .RE.R s.c.RE.NR q n k El resultado es: Es la suma de cuadrados de los residuales en la ecuación restringida ., Es la suma de cuadrados de los residuales en la ecuac1on no restringida Es el número de restricciones Es el número de observaciones Es el número de coeficientes en la ecuación F(l,27) = [(0.0284447751 - 0.0229623276) / 1] / [ (0.0229623276) / (314)] 57 inversamente de la reacción en los precios, el ajuste no se consigue totalmente y por lo tanto permite una distorsión del tipo de cambio real. Como se esperaba, en un periodo en que existe incongruencia en la política económica, que se refleja en los altos niveles de inflación. El tipo de cambio real se encuentra fuera de equilibrio y por lo tanto es posible alterarlo mediante el manejo del tipo de cambio nominal. Esta situación se puede explicar porque el tipo de cambio se devalúa, pero resultado de la incoherencia con que lo hace no es posible que las personas se ajusten perfectamente y por lo tanto se genera una distorsión del tipo de cambio real. Las conclusiones que podemos hacer en este caso son: 1) Que el tipo de cambio real inicialmente estaba fuera de equilibrio. 2) Que la depreciación del tipo de cambio real se explica en parte por la devaluación nominal, pero también por factores reales como lo fué el deterioro de los términos de intercambio. Lo que no podemos saber es si la depreciación del tipo de cambio nominal significó alguna ayuda para alcanzar el equilibrio, o por el contrario como parece más probable permitió que la moneda se subvaluara. alejando al tipo de cambio real de su equilibrio. F(l,27) = 6.44648 con Nivel de Significación 0.01719050. 5.3 Interpretación de los resultados Los resultados se pueden resumir textualmente en dos aspectos que nos interésan principalmente: 1) El tipo de cambio fué uno de los factores relevantes para explicar la De cualquier forma, podemos corroborar que el papel del tipo de cambio nominal no es tan relevante como frecuentemente se supone. Aun y cuando ~~~~~m~~~~~~decam~-~~ otros factores que son más importantes. El apéndice gráfico puede ser de gran ayuda para entender este comentario. 5.4 Características del período de 1990 a 1992 inflación de los bienes no comerciables. 2) Al someter a prueba la hipótesis se rechaza la hom~enei~ de~ sistema, por lo tanto la devaluación del tipo de cambio norrunal s1 permite la depreciación del tipo de cambio real. Lo resultados anteriores parecen plantear una paradoja, por una parte la depreciación del tipo de cambio nominal resulta efectiva ~a m~car el tipo de cambio real, aunque por otra parte es causante de mfl~1on en los bienes no comerciables. Aunque la efectividad de una devaluac1on depende Inflación Este periodo se caracteriza por una ~oderada y decreciente inflación, como se muestra en la gráfica 5, la tasa mensual se sitúa siempre por debajo de un 4%, Ypara el último año ya se encuentra por abajo del 2%. Los precios de los artículos no comerciables crecen a una tasa mayor que el de los comerciables durante todo el periodo. �58 Devaluación y tipo de cambio real Ensayos Gráfica 6 Comportamiento del Tipo de Cambio Real en México (1990 -1992) Gráfica 5 El Comportamiento del Indice de Precios al Consumidor en México (1990 -1992) lnlación Menstal QCXJ> - - -- - -- - - -- - -- -- - Tipo de Carrbio Real n~":t: TbnLIJ.JJ.l:JJJb/JJ~W~illf ~,~~CTI.cT-z::::.Tb. Ti:. 00 50 40 ~ QOO 20 Q025 10 O,t-r,-,--m~~o o o o o o , -,--,- -,-,-,.--r,-~ ~, - mm mm mm mm mm m ~ ~ ~ N N N MM cu'-»-a.>t'" mmmmm cn ifi~~~ Q01 a, o c.:~~ UJZW:l:I-,UJZ.fi:I g.~ ~ :¡ ~:i g.~ a¡:¡ UJZW..c:l QOO> Fuente: Banco de México, FMI. N N N (J) (J) (J) o ., u ioo Fuente: Banco de México. Tipo de cambio Durante este periodo se manejan inicialmente los dos tipos de can1bio, el de mercado y el controlado. La brecha entre ambos se va reduciendo paulatinan1ente y para Noviembre de 1991 se realiza la fusión de los dos tipos de cambio. La política de mantener un moderado desliz continúa. Mientras, como se puede observar en ta gráfica 6, el tipo de cambio real se aprecia paulatinamente. 59 �60 Devaluación y tipo de cambio real Ensayos 61 Gráfica 7 La Reservas en México, y su Acumulación (1989-1992) S.5 Resultados Para realizar la estimación se utilizó el siguiente procedimiento: se estimó RESERVAS 1a .ecuación: ~ . t = So + 6¡.6P-f,t-1 + 62.6~,t-l + S3f(EDM) por el - . de ~ o s cuadrados ordinarios; posteriormente se restringe la ecuac1~n para obhgarla a que la suma de los coeficientes (S¡+ o2) sea igual l!XXX) 16000 a la ~rudad. En_ e! cuadro 3 se observan los resultados de la estimación por el metodo de rrurumos cuadrados ordinarios. Mllofte,dldolWH CUADR03 ~ ov..aaón U- N~ 8911989N-~ 89 00 1 11 lom.lad• oo 11. 00 Variable Dependiente: ASERV- Estimación por Mínimos Cuadrados Datos Mensuales desde l 990: 05 Hasta 1992: 12 rv- ~ OO 91 1 92 NI 92 Fuente: Banco de México, FMI. Balanza de Pagos La balanza de pagos nos muestra nuevamente un creciente déficit en cuenta corriente, pero acompañado de un superávit mucho mayor en la cuenta de capital. El resultado una situación como la anterior que se mantiene constante, es la acumulación de reservas como se puede apreciar en la gráfica 7. Choques reales y política macroeconómica Para los años de 1990 a 1992, el choque más notorio consiste en la entrada masiva de capital, tanto extranjero como repatriado. Consecuencia de doS factores principalmente: la creciente confianza en la estabilidad de la economía de México y la expectativa de un Tratado de Libre Comercio en América del Norte. La política cambiaria tenía el objetivo de contener la inflación, se trataba de mantener un tipo de cambio que se deslizara a una tasa menor a la inflación, de manera que se produjera la convergencia de nuestra inflación a la de los principales socios comerciales. Observaciones Utiles: R2 Centrada R2 No Centrada 32 Media de la Variable Dependiente Error Est. de la Variable Dependiente Error Est. de la Estimación Suma de Cuadrados de los Residuales Q(7) Nivel de Significación de Q Variable Constante DIF{l} ASERV{l } Coeficiente 0.00837 0.06408 0.65257 2. 74696e-09 Error Est 0.00583 0.26453 0.13908 2.59636e-09 Grados de Libertad: 0.611827 0.926527 0.0172123369 0.0084498838 0.0055394350 0.0008591895 15.716908 0.04661598 Estadístico T 1.435286 0.242260 4.692079 1.058004 28 Siruuficación 0.16228301 0.81034467 0.00006435 0.29909633 EDM2 Regresión F(3,27) Nivel de Silmificación F 14.7109 0.00000610 En el. ~ o 4 se pueden observar los resultados de la estimación de la ~on restringida para que la suma de los coeficientes sea igual a la unidad. �62 Devaluoc;ón y tipo de cambio real Ensayos 63 CUADRO! Variable Dependiente: ASERV-Estimación por Mínimos Cuadrados Datos Mensuales desde 1990:0S Hasta 1992: 12 CUADR04 Variable Dependtente ASERV - Estimación por Regresión Restringida Datos Mensuales de 1990:OS Hasta 1992:12 · Observaciones Utiles: 32 R2 Centrada R2 No Centrada Media de la Variable Dependiente Error Est. de la Variable Dependiente Error Est. de la Estimación Suma de Cuadrados de los Residuales Q(7) Nivel de Silrnificación de Q Variable Constante DIF{I} ASERV{l } Coeficiente 0.00361 0.27938 O 72062 9.76197e-10 Grados de Libertad: 29 0.600403 0.924364 O0172123369 0.0084498838 0.0055225985 0.0008844737 14.141895 0.07814114 Estadístico T Error Est l.415785 0.0025S3 2.392228 0.11679 6.170446 0. 11679 l.70817e-09 0.S71486 Observaciones Utiles: R2 Centrada R2 No Centrada 1 Silrnifícación 0.167489S0 0.02344847 0.00000100 0.57207336 EDM2 F(l ,28)= 32 Media de la Variable Dependiente Error Est. de la Variable Dependiente Error Est. de la Estimación Suma de Cuadrados de los .Residuales Q()) Nivel de Sirrnificación de Q Variable Constante DIF{l} ASERV{ 1} PROD Coeficiente 0.002819282 0.283609106 0.710791690 -0.030170134 Regresión F(3,27) Nivel de Si ificación F Grados de Libertad: 0.614214 0.926978 0.0172123369 0.0084498838 0.0055394350 0.0008539058 17.981003 0.02136936 Error Est 0.002452578 0.205282230 0.123017358 0.026465495 Estadístico T l.J49518 1.381557 5.777979 -1.139980 28 Simificación 0.26006700 O 17803330 0.00000333 0.26395277 14.8597 0.00000561 Ecuación Restringida 0.82398 con Nivel de Significación 0.37176478 En el_~uadro 6 se pueden observar los resultados de la estimación de la ecuac1on · ·da para que la suma de los coeficientes sea igual a la . restnngi urudad. Adicionalmente, se corrió otra regresión igual a la anterior, excepto por la variable que mide la presión de demanda. En esta ocasión se utilizó el criterio empleado por Bruno, sus resultados se pueden observar en el cuadro 5: �64 Ensayos Devaluación y tipo de cambio real CUADR06 Variable Dependiente ASERV - Estimación por Regresión Restringida Datos Mensuales de 1990:05 Hasta 1992:12 65 DIF{l} = 1), se efectúa la prueba F correspondiente empleando los resultados de la estimación de la ecuación restringida, así como de la no restringida. La prueba F se obtiene sustituyendo los valores en: Observaciones Utiles: 32 R2 Centrada R2 No Centrada Media de la Variable Dependiente Error Est. de la Variable Dependiente Error Est. de la Estimación Suma de Cuadrados de los Residuales Q(,1) Nivel de Si~ificación de Q Variable Constante DIF { 1} ASERV{ 1} PROD Coeficiente 0.002738061 0.288173394 O. 711826606 -0.030259984 F{l,28)= Grados de Libertad: 0.614204 0.926977 0.0172123369 0.0084498838 0.0055225985 O. 000884473 7 17.960942 0.02152122 Error Est 0.001531619 0.114884683 0.114884683 0.025799899 Estadístico T 1.807278 2.508371 6.196010 -1.172872 29 F = [( s.c.RE.R _ s.c.R.E.NR) / q] / [(S.c.R.E,NR) / (n-k)J Donde: s.c.R.E.R s.c.R.E.NR q n Significación 0.08110414 0.01797404 0.00000093 0.25039133 Ecuación Restringida 7.31710e-04 con Nivel de Significación 0.97861162 k El resultado es: Es la suma de cuadrados de los residuales en la ecuación restringida Es la suma de cuadrados de los residuales en la ecuación no restringida Es el número de restricciones Es el número de observaciones Es el número de coeficientes en la ecuación F(I,28) = [(0.0008844737 - 0.0008591895) / 1 J / [ (0.0008591895) / (324) J F(l,28) = 0.82398 con Nivel de Significación 0.37176478 5.6 Interpretación de los resultados Durante la estimación se etiqueta a las variables de la siguiente forma: ASERV = A~ EDM2 = f(EDM) AJPC = AP PROD =f(EDM) APEUC = 6P"'c DIF:: 6J\1 = AP*c + Ae ~s resultados se pueden resumir textualmente en dos aspectos que nos mterésan principalmente: Los resultados relevantes para realizar las pruebas de hipótesis son los que 1) No se puede ser concluyentes respecto a la importancia de la depreciación del tipo de cambio nominal, como factor que contribuya a explicar la inflación de los bienes no comerciables. se obtienen en la ecuación restringida, para el período de 1990 a 1992 nos muestran lo siguiente: El coeficiente que refleja el efecto de la inflación externa (DIF) se encuentra en el limite para determinar si es significativamente diferente de cero con una probabilidad de 99%, no así el coeficiente del rezago (ASERV) que resulta significativamente diferente de cero, mientras que el coeficiente que mide la presión de demanda no lo es. Para someter a prueba la hipótesis de que el tipo de cambio nominal, no es efectivo para alterar el tipo de cambio real: Ho: 61 + 62 = I; (ASERV{ 1} + 2) Al someter a prueba la hipótesis: El tipo de cambio nominal no es efectivo para alterar el tipo de cambio real. ' No se rechaza la homogeneidad del sistema: El manejo del tipo de cambio nominal no es causante de la apreciación del tipo de cambio real. La estimación utilizando la variable que sugiere Bruno corrobora esta conclusión. �Ensayos 66 Devaluación y tipo de cambio real ,ocio en que existe congruencia entre la política Como se esperaba, en un ~n . uede constatar con la reducción de macroeconómica Yla cambtana, que se P t muy cerca de su . ., . d cambio real se debe encon rar . la mflac1on. El Upo e 'bl alterarlo mediante el manejo del ttpo de equilibrio, por lo tanto no es ~'. e explica si consideramos que la cambio nominal. Esto tam ~en se . 'pada y por lo tanto es posible devaluación del tipo de cambio era ant1c1 ajustarse a esta perturbación. La devaluación tiene entonces sentido cuando se emplea como medida de ajuste, es decir, para alcanzar el equilibrio, pero únicamente cuando tenemos política macroeconómica incongruente con la política cambiaría y el tipo de cambio real se aleja de su equilibrio. En tal caso, el uso de la política cambiaría es parcialmente adecuado. Si bien es factible ajustar el tipo de cambio real para que alcance su equilibrio --suponiendo que se emplea la política cambiaría correcta-, mientras los factores que causan el desequilibrio no sean rectificados, la devaluación tan sólo será una solución en el corto plazo. Las conclusiones que podemos hacer en este caso SOD'. 1) . de- camb'10 real inicialmente estaba en equilibrio, o muy Que el tipo cerca de él. 2) . . , del tipo. de cambio real se explica por factores Que la aprec1ac1on reales como la entrada de capitales. 6. Conclusiones l'ti cambiaría no siempre es útil para En este ensayo se muestra que la po I ca parte porque solamente es obl del sector externo, en corregir pr ernas , . b' . . el tipo de cambio real puede ser aceptable emplear poht1c~ ~ , iar1:tno se resenta cuando el tipo de alterado por la, nusma,. ~1~1on i~ionalment:. una devaluación puede no cambio real esta e~ equill?no. Ad do el ti de cambio real esté fuera de ser lo más conveniente, aun y cuan . po . sle del tipo de cambio ·1·bno y sea viable alterarlo mediante un aJu equ11 nominal. ~= .dades argumentaban que era su Durante el choque petrol~ro, las aut~1 o para estimular al sector intención mantener un U~ :r=:vamente, el tipo de cambio se exportador y generar un fluJo de · ltado de las recurrentes ., o necesariamente como resu deprecio, aunque n . . , rávit Sin embargo, no fue devaluacioneslf y la cuenta comente registro supe . nsaba que 1 ará acumular reservas como se pe suficiente para que se . ogr , an salida de divisas. Por otra ocurriría: por el contrano, se presento una gr Ita evidente que la l 1.nflación se aceleró y, por lo tanto, resu parte, ~ no se din·e,oía a un pretendido equilibrio. econom1a -----------:---:. 'acioo del tipo de cambio real no es 8 El smtido de causalidad aitre devalll8CIOO y dq)recí truilmcnte claro. 67 Para un período como el de 1990 a 1992 ,en el cual la politica cambiaría -devaluación-- no parecía ser efectiva para alterar el tipo de cambio real, queda claro que entonces la apreciación real del peso corresponde a un movimiento de equilibrio, quizá resultante de un gran flujo de capital externo hacia México. No es entonces adecuado devaluar cuando de esto sólo se consige un aumento en precios, 9 sin que sea posible estimular al sector exportador Actualmente, en los primeros meses de 1994, las condiciones han cambiado. Incluso, el tipo de cambio nominal se ha devaluado de hecho -dentro de la banda de flotación--, aunque no tan abruptamente como se acostumbraba. Aun así, la pregunta sigue vigente, pues se continúa pensando que una mayor devaluación podría estimular al sector exportador. Para saberlo lo más adecuado sería repetir este procedimiento para saber si el tipo de cambio se ha alejado de su equilibrio. Suponiendo que efectivamente nos encontramos fuera de equilibrio actualmente, pensaríamos que el tipo de cambio real de equilibrio habría comenzado a depreciarse resultado de un cambio en variables reales, probablemente por salida de capitales --o, al menos, por un freno a su entrada. La devaluación entonces podría altera el tipo de cambio real. No obstante, las autoridades en respuesta han actuado elevando la tasa de interés para atraer un mayor flujo de capitales. Esto nos induce a pensar que están considerando que el capital que ha salido es resultado de ataques especulativos, en virtud de que se presentan en ciertos momentos críticos. Se pone en entredicho el deseo de estimular al sector exportador, pues en la medida que se genere un flujo mayor de capitales, el tipo de cambio real tendería a apreciarse nuevamente. 9 Así lo preve Jcsís Marcos Yaamiai 1990. CD "La Política MC11daria CD Méxioo", &S3yos, Mayo �68 Devaluación y hpo de cambio real Ensayos 69 12. Stoclcrnan, Alan C. 'The Equilibrium Approach to Exhange Rafes". Economic Review, March/April 1987. Bibliografía 13. Williamson, John. "Advice on fhe Choice of an Exchange Rafe Policy". Exchange Rate Policies in Developing and Post- Socialist Countries. Intemational Center for Economic Growth, 1991 . Model". Odd "lnjlation in the Open Economy.. A Norwegian . C Aukrust'. . h Brooking Institution, Washington, 0 . . Worldwide lnflauon. T e 1977. l. 2. Mi hael "Exchange Rafes, lmport Costs' and Wage-Price BDruno, ofPolitical Economy, Vol. 86, no. 3. 1978. ,ynamz·cs"cJou~ . 3 d Cardoso A. Eliana. _"Defi~itfinPuan:~ ':; and Mexico". ElseVJer Sc1ence is e 14. Williamson, Jobo. The Open Economy and the World Economy. Basic Books Inc., N. Y., 1983. r:;r::. 4. 5. 6. 7. . tary dynam,cs in Brazil (North-Holland) 1991. Apéndice matemático . . ~ ges and Jnjlation m an Corbo, Vittorio. "lnter~atzoni:::~~-~he ªReview of Economic and Open Economy: A Chzlean e. 573 46 Stattstics, Vol 57, PP- 5 - · Con el objeto de satisfacer a quienes así lo deseen, se incluye el proceso algebraico completo del modelo de Bruno, donde se muestra el efecto de alterar el tipo de cambio nominal sobre el tipo de cambio real. Dornbush, Rudiger. Exchange Rates and Inflation . The MIT Press, Cambridge Massachusetts, 1989. Modelo d ds S bastian "Capital and Cun·ent Account Liberalization::.: E war , e . . evelo in Countrzes". Exchange e 111 Real Exchange Rates D PS g _alist Countries. International Policies in Developing and Post- oc1 . 9 Center for Economic Growth, 19 1. Sebastian Real Exchange Rates, Devaluatio~ and Edwards, . D loping countries MIT Adjustment. "Exchange rate po/1cy m eve . Cambridge Massachusetts 1988. Pres, S R ,, 8. Harberger, Am0 ld C· ''.A Study of Mexico's Real Exchange University of California, Los Angeles. 1991. 9. . Methods · Third Ed. Me. Graw Hill, Johnston, John. Econometnc International. 1991. Los cambios en el nivel de precios de los bienes no comerciables de acuerdo al modelo de Bruno, provienen de diversas fuentes. Inicialmente podemos distinguir entre las internas y las externas. Las primeras están definidas por el efecto de incrementos en los costos, así como la inflación esperada. Las segundas por el precio de los bienes importados que también afecta el nivel de los no comerciables de manera directa, por el efecto que implica un aumento en el costo de insumos importados. Adicionalmente, se añade un elemento que considera el efecto de la presión de demanda sobre los precios. aunque en equilibrio esperaríamos que éste no apareciera. ate . ,, rted and Structural Jnjlation and the 10. Lindebeck, Assar. ThlmpoS d . ,·an Model Reconstructed.,, NorthAggregate Demand: e can mav ' Holland Publishing Company, 1979. Salter W. "Interna/ and Externa[ ~alance: .The . Role of Price and 11. Expen . d1ture . E,,,, './Jects"• Australian Nat1onal Uruvers1ty. (A-1) Donde "L\" denota el cambio porcentual que se presenta de un periodo de tiempo al siguiente, utilizando la siguiente notación para definir las variables: Indice de Precios de Artículos Comerciables Indice de Precios de Artículos No comerciables Inflación Esperada de los Artículos Comerciables Inflación Esperada del Indice de Precios. Indice de Precios. �70 ~ Devaluación y tipo de ,·ambio real Ensayos e 7J y posteriormente sustituyendo (A-2 en A-2-1) obtenemos: e Indice de Precios al Consumidor en el Extranjero. Tipo de Cambio Nominal Pr C~cXct) (A-2.2) 6P = (1 _ µ)a 1t,,C + (a2 + µ -µa2=1+ )AP. (l - µ)a3[(TI - µLipt)/(1 - µ)] + (1- µ)f{EDM) C Costos f\EDM) Exceso de Demanda Reagrupando: a El nivel general de precios está en función de dos elementos entonces, el precio de los bienes no comerciables y el de los comerciables. (A-2.3) t,,p = (1 - µ)a16C + (a2 + µ - µa2)6P-y- - µa36P-y- + a n 3 + (1 - µ)f(EDM) (A-1.l) t,,P=(t - µ)6f>N+ µL\pt Reagrupando de nueva cuenta: Entonces, s1 suponemos que las personas generan sus expectativas de inflación respecto al nivel general de precios en base a la inflación de ambas fuentes, obtenemos: (A-2.4) t,,P = (1 _ µ)a lºAC + [ª2 + µ(l - ª2 - a3)]6f>r + a n 3 + (1 - µ)f(EDM) Finalmente se puede expresar como: (A-2) (A-3) Y por to tanto: nN = (TT - µLipt) / (t - µ). ..... Sustituyendo ( A-1 en A-1 .1) obtenemos: (A-2.1) t,,P = ( 1 - µ)a16C + [a2(1 - µ) + µ]t,,pt + (1 - µ)a3TIN + ( 1 - µ)f\EDM) Donde: a 1 = ( 1 _ µ)a 1, a 2 -_ ª2 + µ ( I - a - a ) y ªJ = ªJ 2 3 Los costos por su parte se determinan general de precios esperado. generalmente de acuerdo al nivel (A-4. 1) t,,C = bTT (A-4.2) t,,C = b¡ TIN + b26P-yDonde: u¡ = ( t - µ)b, b2 = bµ Y por lo tanto: b = b¡+ bi Sustituyendo (A~4.2 en A-1) obtenemos: (A-S.t) 6i>N=a1[b I nN +hAt,,ll...J ""l. • T + a2lif>r + a3nN + f(EDM) Reagrupando encontramos Ja forma semi edu . . los bienes no comerciables: -r ctda del a.Juste en precios de (A-5.2) t,,P...=( 3 1b 1 + a3)ITN + (a¡bi + ai)6f>r + f(EDM) •N .,. Sustituyendo (A-4. l en A-3) obtenemos: �72 Devaluación y tipo de cambio real Ensayos 73 (A-8.3) AP=ai(l-a¡b-a3)"l6P-¡, Reagrupando encontramos la forma semi-reducida del ajuste en precios: (A-8.4) AP = 1'a26f>.r Encontramos finalmente el efecto de un . comerciables sobre el nivel general de ~b10 en los precios de los bienes precios, en su forma reducida. Si suponemos expectativas racionales, es decir que los individuos hacen la mejor predicción posible de la inflación: 6l>N = nN y entonces 6P = n Sustituyendo en (A-5.2): (A-7.1) 6l>N = (a1b 1 + a3)6l>N + (albi + a2)6f>.r + f(EDM) Donde: 1' = (1 - a¡b - a 3)- 1 -- [(1 - a) + a¡(l - b)- µ(l - a)+ «2rl Lo cual se puede verificar a continuación: (A-7.2) ól>N(l - a1b1 - a3) = (a1b2 + ai)6Py + t{EDM) Considerando F(EDM) = O, Sustituyendo en A-4.1: Encontramos finalmente el efecto de un cambio en los precios de los bienes comerciables sobre los precios de los bienes no comerciables en su forma (A-9. 1) 6C = MP reducida. Donde: Encontramos finalmente el efecto de un . . comerciables sobre los costos ti cambio en los precios de los bienes , en su orma reduc.da C 1 proceder para encontrar el efecto d t ., on o cual podemos nominal, sobre el tipo de cambio real.e una alterac1on del tipo de cambio Lo cual se puede verificar a continuación: A, 1 = [1-a+a¡ -a1b+a¡\>i+a21" = [1 - ªt - ª2 - a3 + a¡ - a1b1 - a¡b2 + a¡bi + a2rl Sustituyendo en A-6.2. Considerando F(EDM) = O, El Tipo de Cambio El tipo de cambio real se denomina como Q una alteración en el tipo de b' . donde el efecto de precios de los importados Po caml to nommal va implícito en el nivel de , · r o tanto es necesart dist' • se dar.ta exclusivamente como resultado de o . m~tr el efecto que cambio nominal Ast' 'd una modificacton en el tipo de · , const erand Tb · • . . exclusivamente en el f d . o equt t no m1CtaJ, un cambio donde, AQ = 6P- - 6;~ e cambio nominal significaría que 6?¡- = 6e A-?. ) •1 .Nyporlotanto, 6Q = 6e- 6 •P... . N · (AP.. u. N. proviene de' 4 PJ:~. �74 Ensayos - Volumen Xl/l, Núm. 1, Mayo 1994 -Pp. 75-116 Ensayru El programa de estabilización mexicano: evaluacl6n de las Interpretaciones "ortodoxa" y "heterodoxa''sobre los efectos del "Pacto" i =lle_ lll>N = lle - A.(a¡bi + a2)6e = 6e[l A.(a¡bi + ai)] =6e{l - [(1- a)+ a¡(l -b)+ a1bi + a2r [a1bi + ai)} Donde como podemos ver, si a= 1 y b = 1, el tipo de cambio real no se afecta i,or el manejo del tipo de cambio nominal. La ecuación a estimar (proviene de A-5.2) considerando que lo individuos predicen en base a la observación anterior es: Donde: 6¡ =(aibi + a2) 62 = (a1b1 + a3) 6 1 +62=(a1b+a2+a3) Si 6 + 6 = l y b=l, entonces a = 1 también y po~ lo tant~ no es posib~e alter~ ei2tipo de cambio real, mediante el manejo del tipo de cambio nominal. Enrique Flores Curiel1 Se discuten los méritos de las medidas "ortodoxas" y "heterodoxas• utilzades en el "Pacto• mexicano para controlar la innación. Los principales elementos del programa de ast~eción fueron: el control del déflcít nscal; que los controles de precios y de deslzamiento cambiarlo se establecieron después de haber &lrrinado el déiJcit, lo que permitió una mejor "credbidad" en el programa haciéndolo menos vulnerable; la medida del manejo del deslz cambiarlo en 1988, que una vez saneadas las finanzas púbicas apoyó el éxito del programa; y que, al parecer, los controles de precios se manejaron con criterios de equidad sociB/, més que buscando que incidieran en une innación más baja. 1. Introducción Las duras experiencias inflacionarias sufridas en el presente siglo por diversos países desarrollados y en desarrollo, generaron una serie de posibles propuestas de solución a éste tipo de problemas. Las sugerencias pueden dividirse en dos enfoques según la interpretación que se haga de las causes de la inflación y .su persistencia: los paquetes ortodoxos y heterodoxos. La interpretación ortodoxa centra su atención en eliminar las causas fundamentales de la inflación. Se concentra primordialmente en las inflaciones causadas por déficit fiscales permanentes, y considera que con restricciones de demanda agregada es posible controlar la inflación rápidamente, si el programa es creíble. La interpretación heterodoxos se pueden dividir en dos enfoques el "puro" que consideran el enfoque de inflación de Balanza de Pagos. Esto es, cuando la inflación se genera por un intento sistemático de devaluar el tipo de cambio para incrementar la, "competitividad" de las exportaciones, que causa un problema de déficit fiscal, dado los rezagos en la recolección impositiva, y que puede ser solucionado mediante el control del tipo de cambio. El otro enfoque considera que la única forma de controlar la inflación es mediante una combinación de medidas ortodoxas --corregir el déficit para eliminar las causas de la inflación-- y medidas heterodoxas para 1 E¡p-esado de la Facultad de Eoa!OO!Ía de la UnivtrSidad Autoooma de Nuevo Leái. Actuahnente, Cltudiante del doáocado ai coooOO!Ía, Uiiversity el Califa:nia at Los Angeles. �76 ' El programo de estabiliwción de México Ensayos "acelerar" el aterrizaJe, basadas primordialmente en la inflación generada por los contratos nominales, l_a falta ~ credibilidad en el programa, o la falta de coordinación para realizar el aJuste. N estro objetivo es evaluar el programa de estabilización económica_,P;CTO- llevado a cabo en México en los últimos años, ~n. ~ncton primordialmente del descenso inflacionario. Considerar 1~ post~th~ de opciones ortodoxas o heterodoxas puras: y evaluar. co~o influyo la credibilidad en la formación de expectativas, es decir, co_mo al ganar credibilidad se disminuyó la inflación generada por expectativas, Y por lo heterodoxas que tanto, que' tan adecuadas resultaron las . medidas ., acompañaron a las ortodoxas para controlar la tnflacton. 3. Que el programa ganó credibilidad entre Abril y Junio de 1988 al implementar los controles del tipo de cambio, y la inflación se desaceleró. Es decir, las medidas heterodoxas ayudaron a reducir la inflación rápidamente. 4. Que los criterios de control de precios fueron ineficientes, buscando primordialmente contrarrestar problemas de equidad mas que reducción de inflación, aunque no hubo fuertes problemas de escasez. 2. Buscaremos diversas explicaciones a algunos los fracasos de los programas de estabilización, mediante la teoría económica. Uti~izaremos el modelo de Sargent y Wallace de restricción presupuesta! para 1lu~trar el problema de una estabilización sin control del déficit fiscal, y const~raremos el efecto de las expectativas sobre el proceso inflacionario mediante el ~~lo de Cagan. Considerarnos los factores que generan problemas de ~redi~11dad en los programas de estabilización, y realizamos una clasificac1on ~a diferenciar claramente entre los distintos problemas. Haremos uso de vanos modelos de teoría de juegos para ver los efectos generados por el ~robl~ma de "inconsistencia dinámica", específicamente el problema de la i_de~ttdad del gobierno, y el de la falta de coordinación entre los agentes econom1cos. ! 77 Inflación, deuda y déficit fiscal Buscamos formalizar el argumento ortodoxo de que la razón fundamental del éxito de un programa de estabilización se basa, de lograrse los objetivos, en el control del déficit fiscal Una política monetaria restrictiva sin control de déficit, no puede mas que posponer la alta inflación a periodo~ futuros Si se tiene una política altamente deficitaria como se tuvo en México es imposible controlar la inflación. El déficit fiscal tiene que financi;rse mediante emisión de deuda o impuesto inflacionario --o una combinación. Por lo tanto, se puede financiar el déficit fiscal mediante deuda, evitando la inflación, sólo si se espera que en el futuro sea compensado con superávits que cubran la deuda acumulada y los intereses Finalmente buscamos comprobar mediante diversas técnicas econométri~s nuestras hipótesis sobre la efectividad para el caso de México en 1988 de los paquetes ortodoxo, heterodoxo "puro" Y de una combinación entre ambos. Demostrarnos que un programa heter~xo "puro" habría fracasado aún en el corto plazo, Y que las m~das heterodoxas acompañadas de medidas ortodoxas ayudaron .a reducir la inflación generada por expectativas. Es decir, intentarnos medir el efecto de la credibilidad en la formación de expectativas durante el PACTO. Existen diversos modelos que analizan de manera formal este problema. Sin embargo, optamos por seguir uno de los que marcó la pauta, el desarrollado ~r ~argent_Y Wallace (1 981), que considera un patrón establecido para el defíc1t y obhga a la política monetaria a ajustarse de acuerdo a la restricción de financiamiento del déficit. Posteriormente, se consideran los efectos dinámicos del ajuste anticipado de los saldos monetarios sobre el patrón de la deuda y la inflación, y se presenta el problema de la credibilidad. Nuestras conclusiones contienen algunos juicios sobre el PA~O~ ~ tanto en los resultados de nuestras estimaciones, como en las indicaciones de la teoría económica. Implicando primordialmente: 2.1 l. Que el control del déficit fue un factor clave. 2. La solución alternativa de implementar medidas heterodoxas antes ~ solucionar el problema fiscal buscando reducir la inflación para despues corregir las finanzas públicas estaba destinada al fracaso. El modelo de Sargent y Wallace Este modelo simula el efecto de un déficit permanente sobre el patrón de deu~ e inflación, basado en una restricción presupuesta!, una función de crecimiento del dinero, una función de crecimiento de la población, y una de~cfa de dinero . La idea es considerar dos regímenes, donde en el pnmero se permite al gobierno endeudarse para financiar el déficit, y en el s~gu~d~ se tiene que mantener un nivel de deuda per cápita, por lo que el déficit tiene que ser financiado mediante impuesto inflacionario. �78 El programa de estabilización de México Ensayos La ecuación (2.3.) implica que el nivel de precios es proporcional a los saldos monetarios, y por lo tanto podemos asumir la siguiente relación: 4 Supongamos que el déficit en términos real~s se desalfidosne ~o~!!:\~~'. ·dad de base monetana o y Ht es la cantl . . e sólo duran un periodo.2 El Supongamos que el gob1e~o etn1te bo::Ciar como lo mencionamos ' . , défi ·1 de aobiemo se tiene que c1 º mediante . bonos 0 mediante impuesto inflacionario, esto nos anteriormente, daría la siguiente restricción presupuestal: l[H'] (2 . 5 .) Pt = - h N1 y por lo tanto _l>_t_ = (2.1.) D, - H -H t t- 1 +B¡ -Bi-1[l+R1 79 P1-1 ] para t = 1,2,..... [.!!.L N, - 1] N, H, _, y si sustituimos Ht y Nt de acuerdo a las ecuaciones (2.4.) y (2.2.) respectivamente y restamos un uno a ambos lados Pt de la ecuación, obtenemos la inflación: . es la tasa de interés real para los bonos donde Ht es la base m:ne1:;13;/~euda del gobierno en el periodo t. gubernamentales. Y t . . . .able N y supongamos que Representemos la poblac1on mediante 1a van t sigue la función: >O [l + n ]N para t = 1 ,2, ..... donde n > -1 y N l (2 .2 .) N t+l t 1 B1 p 1- 1 Por lo 1+ n Recordemos que la deuda per cápita no puede crecer infinitamente y que para representar esto establecimos que el crecimiento de la deuda per cápita fuera constante después de T. El nivel de deuda en el periodo T se puede representar por 0hr y depende de nuestra selección de 8. Es de esperarse que, dado un patrón constante del déficit, entre menor sea la inflación anterior a T, y por ende menor el ingreso por impuesto inflacionario,5 mayor será el nivel de deuda. y reordenando N¡= _P_,_ = [ ~ ] . tanto, al especificar una 0 y una T estan1os deternunando simultáneamente la inflación de t = 2,3 ..T. Lo interesante es ver como la selección de la inflación para periodos anteriores a T determina un patrón inflacionario para periodos postenores a T. si dividimos (2. 1.) / (2.2.) tenemos: (2 .3.) = lt [l+Ri - 1][~]+[~l+n N1 - t N, Para verificar lo anterior podemos sustituir para cualquier fecha t > T la siguiente igualdad implicada por la estabilidad de la deuda H,N1Pt -Hi-t] . stabl dO a D Bajo esta situación, una Ahora consideremos un patron e ect ~ .t · ,a una inflación futura · estrictiva en el presente 1mp11can política mone~ta r . mos establecer un patrón de crecimiento mayor. Para ilustrar esto, pode ., monetario de acuerdo a la siguiente func1on: ~=~= b , y de acuerdo a la ecuación (2. 5.) se puede usar H 0 1 1 1-1 == h Nt Pt, y sustituyendo en la ecuación (2 3.): N t N (2 .4.) Ht = [1+8)Ht-1 parat=2,....T,donde8>-1 yH¡> O. después de T es y consideremos que el crecimiento monetario para. periodos . 3 4 tal que permita mantener un nivel de deuda per captta. ª dei;pejar el oivel de precios. Esto uq¡lica que la danaoda de saldos mooctarios reales sigue los =: 2 Se puede relajar este supu~o sin que las cmcl~.:-::!:~·el caso de México m 3 El nivel de deuda pcr cáprta Do puede cada momento. 1982, y muchos áros ej~los nos lo rCQI /\gOQO de Para dem06trar ésto basta cm supoocr todos los témúoos cmstaotes exoqito el último y proceda- !1Uf)IIC9los moodariitas de la tema cuautitativa del dinero. Este supue:.to es relajado ~Cll'IMlte. Caisidcraodo la danaoda de saldos mrocúrios usada, que DO permite a los individuos ajustarse para evadir el uq¡uesto ioflaciooario. �80 El programa de estabilización de México Ensayos (2 . 6.) Pt-1 -[..!..][Ei_Rt-l -n ebr] 1-(l+n)p, - b N donde ♦ (t,s)= ( 1 + R ,X 1 + R ,+ 1X 1 + R ,+2 ) ....( 1 + R 1_ 1) (1 + n)t-1 l+n 1 81 . ierdo es menor que la uru·dad, y considerando el término del lado izqu . . limita con ello el nivel de deuda valores positivos para el ruvel de precios, per cápita. ' grande es sitiva6 entonces el lado derecho es mas Si la tasa <Rt-1 - n) . po de da Por lo tanto mayores niveles de e b-r cuanto mayor sea el m~~I de , u . t > T -es evidente en la ecuación implican tasas de inflacton mas al~ ~ do de la igualdad es necesario seis que para aum~~tar el lado :z::e:res niveles de deuda implican aumentar la inflac1on. Dado qu y tro argumento de que nos falta . d ·nfl ión para cerrar nues . mayores ruveles e t ac , . l l't·ca monetaria -en el pen00o ' tr"ct1va sea a po 11 demostrar que entre mas ,res ~ l de deuda. Si B 1 / N 1 = b¡ entonces: anterior a T--, mayor sera el mve La ecuación (2.9) implica que entre menor sea 0 mayor es el nivel de deuda. Este resultado depende de que el patrón de la deuda sea independiente del crecimiento monetario y de que el rendimiento otorgado por mantener deuda gubernamental sea menor que el crecimiento de la población. Sin embargo, nos lleva a demostrar que si existe un déficit permanente la política monetaria restrictiva no puede mas que retardar la inflación presente hacia el futuro, y eso en el mejor de los casos. 8 El modelo anterior está sobre simplificado dada la demanda de dinero que consideramos, ya que en ésta, la demanda de saldos reales sólo dependen del crecimiento de la población, y de un factor constante h. Esta h constante implica entre otras cosas que no se considera el efecto de las expectativas de inflación sobre la demanda de dinero. 9 La característica del modelo que deseo resaltar es que no es posible Bo +Ei.-[H¡ - Ho] (2.7.) b1 = N1P1 N1 N1P1 . mo el valor nominal? de la deuda emitida en t = donde consideramos Bo co . , cero y uno. Por lo tanto . ·r la inflac1on entre e1pen000 O, para evttarlasu~ en función de valores definidos que no dependen de 0. podemos reso ver ¡ establecer un programa de estabilización exitoso si no se corrige el déficit fiscal. Y que el uso de políticas monetarias restrictivas no lograrán bajar permanentemente la inflación, si el déficit no se corrige --en el mejor de los casos reduce sólo la inflación en el presente, a costa de mayor inflación en el futuro. La idea ya ha sido repetida varias veces, sin embargo los programas de estabilización siguen cometiendo et mismo error de no corregir el déficit. Podemos transformar la ecuación (2.3.) tal que: (2.8.) b¡ = l+Rt-1 h [ -8-] Dl 1+ n bt-1 + N t 1+ 8 donde t = 2,... .T. sustituyendo para 2 < t ~ T • t ( 2 9 ) Ob 1 = · · 2.2. Efectos dinámicos debidos a la formación de expectativas considerando una demanda de saldos monetarios tipo Cagan ♦ (t. s) b 1 + }: s• 2 +(t,s) D, - ~ r, +(t,s) N 5 La evolución de la inflación se complica cuando generalizamos el modelo substituyendo ta demanda de dinero, por una que varíe en función de la inflación esperada, en contraste con el modelo monetarista que surge cuando Y2 es igual a cero-equivalente a la ecuación (2.5.). 1 + 9 s• l - ----------~ ten deuda da • licar que para que los ap,mtes aocp -' 6 Este S\Jl)UtS.O puede intcsprctarse ocmo uq, 1 ecimienlo de la producx:ién. Este tema gobiano tienen que recibir una ~ -ro::!1~e atocado mas prclundamcnte en la 51gmen 7 ~'upmcmos que la deuda madura a valor par. Si mantenemos las demás características monetaristas del modelo, incluyendo la restricción presupuestaria de gobierno, la ecuación de : ~ resultado dq,mde de nlle!b'o ~UClito sobre la dtm:mda de saldos mmdarios reales. Si la smte ajusta sus saldos maidarios reales m funci{n de la ioflacién q>tl"ada, se a-ea una dinámica difa-aite m la evolucién de la inflacién �82 El programa de estabilización de México Ensayos 83 crecimiento poblacional, pero exceptuando la ecuación (2.5.), que es sustituida por: ( 2 .14 . ) x t + 1 = .!..L + _l l _ 12 t . _) 2 10 ~ = [ u ] + [11...][P1+1] donde 'Yl > O, Y2 > O para t p 1N 1 2 2 P1 (2.15 .) se complica la dinámica inflacionaria. _Y 1 [--1- ] 1 Y2 Y2 l+n ~ para t ~ T+J ~12 -[ [1..L+ _l__ Y2 I+n ''2 4y 1 ] Y2(l+n) >O entonces la ecuación (2. 14.) ftene dos puntos estacionarios Consideremos de nuevo la restricción presupuesta!, y especifiquemos su comportamiento para los periodos posteriores a T, donde la deuda per cápita esta fija. Esto implica: (2.16 ) Ht ~- por lo tanto si = t.... (i . l t.) - +n [D1] para t > T+l j___J_[[r1 I 2s]2 -+---- _ xi= ..IL+_1_ _ ly2 2(1 +n) y - H t- 1 = bT[Rt -1 - n]+ p1N t 1+ n N1 2 2 Yi (I+n) Y2 4 Y1 Y2(l+n) ]l /2 1t2=-Y_1_+ 1 2r2 2(1+n) Para simplificar las operaciones podemos manejar di = E.!.. una medida de N, para t > T+I. déficit per cápita, y considerar esta constante. IO Si manejamos saldos monetarios per cápita, las ecuaciones anteriores pasan a ser: 'Yl -'Y2 1tt+ldonde'Y > 0,Y2 > 0parat~ 1 (2.12.) mt =-+ 1 2 2 donde ~ es la parte del déficit que tiene que ser financiada por señoraje del periodo T+ 1 en adelante. Sustituyendo (2.12.) en (2.13.) para eliminar mt obtenemos la siguiente ecuación: JO El rclaj• ese supucáo (mimtra., siga ~cndo déficit) no afcáa las caiclusiroes, y cai d único fin de ~lificar los cálai!Oll matanátioos. :1\1 uso es Si. se ~e1ecc1ona • un punto intermedio entre es . . . aJustar1a de manera dinámica hacia tas ~ mflac1ones, este se tanto supongamos que el gob· ~ conforme t tiende a infinito. Por lo . terno escoge 1t dad0 mismo nivel de défi ·t . .1: que puede financiar el • ct que con una mflac1on m ( ) na razón para escoger la otra opción. ayor ~ por lo que no hab �84 El programa de estabilización de México Emayo., Gráfica 1 . Equilibrio sujeto al financiamiento del déficit 85 Además, como la inflación es constante para t > T+l, entonces la ecuación (5.18.) se puede transfonnar a: inft+1 Equilibrio 2 por lo que los saldos monetarios nominales crecen a una tasa constante igual a la inflación para los periodos posteriores a T+ l. Una manera alternativa para llegar a este resultado y que nos permite observar más claramente la dinámica de precios sería obteniendo una ecuación diferencial lineal de la restricción de presupuesto (2.11.) y de la demanda de dinero (2.10.): Equilibrio 1 inft Usando un operador de rezagos (L) podemos escribirlas como: Fuente: Sargent y Wallace (1981 ). . .. ra todos los periodos t > t+ 1, de la Dado que 1t¡ es la tasa de mflac1_on pal saldos monetarios reales fijando t . , (2. 15 ·) podemos determinar os · ecuacton = Ten la ecuación (2.14): (2.19 . b) 2 -1]Pt = -Y2 ht para t>- 1. Y [ 1- - L YI 1 Resolviendo (2.19.b) en función de la demanda de dinero: (2 . 17 ) 1 _ - HN p1 1 [1...L} 2 + [1.!..]11 2 1+ 1 y despejando los precios (2 .1s .) P, =[:JL-c /,r1)xJ:: 1 función inversa de la inflación escogida en el Estos quedan como una ti etaria y la población están dados. primer periodo dado que la o erta mon donde e~ O, y resolviendo el operador de rezagos para crear una serie obtenemos: �El programa de estabilización de México =~ a) (2 . 21.) Pt JZ y2 . [ ]' [:2] h1+.i +e Y! o 1 para L> 1 1 . .. de ue una política monetaria restrictiva Esta ecuación abre la poSibihdad , q rto plazo y si implique una I no pueda disminuir [nflació~ aun es~oean~;rior de déficit permanente. 12 mayor inflación futura , baJo e supue . ·n1plica que un programa de . . d los saldos monetanos t ., Es decir, el aJuste e . t . f a, pero sin correcc1on fiscal, estabilización de política mon~tan~ res ~~ tv puede incluso fallar en disminutr la mflac1on presente. 11 87 y el comprometerse a seguir políticas preanunciadas y lograr metas intennedias. El factor clave para reducir los costos durante el periodo de transición es la credibilidad. Este enfoque surge de la asimilación de la teoría de expectativas racionales. La idea básica de la teoría de expectativas racionales es que los individuos toman decisiones no sólo basados en los eventos presentes y pasados, sino que también consideran las acciones futuras esperadas de los gobernantes para tomar sus decisiones y no pueden ser engañados sistemáticamente. Dos enfoques dominaron el centro de la discusión sobre políticas deflacionarias, el gradualismo y el choque. Sin embargo, ambas acordaban que entre más creíble fuera la política, menores serían los costos de los programas de estabilización . d ue ha sido resaltada en múltiples A pesar de la sencillez de la_td~a, y e q l1aber sido comprendida por ' econonuca parece no · d ocasiones por 1a leona , de t b.lización Tal vez la neces1da los que llevan acabo los programas esbl a _1, que pide una estabilización I demandas de una po acton . 1 de responder a as .dad l'f ó administrativa para reducir os de precios, y la falta de capact _po 11~ o es evidente que en presencia deficits fiscales. son las razones. _Sin en~ art. úmca salida de un problema de ajustes en los saldos monetarios rea _es, tenor es reducir el déficit rnflacionario que nos deja la demostrac1on an El gradualismo se basa en reducir la tasa de inflación lentamente, adoptando un programa de deflación constante y predecible, el choque por su parte, busca una deflación rápida mediante un evento conocido como "cambio de régimen". Las diferencias entre éstos dos enfoques se basan en diferentes puntos de vista sobre la velocidad de ajuste del mercado. lítica ortodoxa no se puede olvidar al La conclus1on es que la po b. . . . Las medidas heterodoxas a de esta 111zac1on. implementar un program_ acelerar la estabilización. pero deben de pueden ser útiles para elíc1ent~r y I d.d s ortodoxas. No hay varitas ser vistas como complementarias a as me ' a mágicas en la economía. El gradualismo argumenta que hay rigideces institucionales que no permiten que la economía se ajuste rápidamente. Este argumento se basa en la teoría de contratos nominales de largo plazo. 13 La idea es que un programa gradual permite a los agentes adaptarse suavemente al nuevo medio ambiente económico y evitar con ello una recesión fuerte. 3. • en 1os programas de choque Ylos Análisis de la politica monetaria problema~ de credibilidad · principalmente en los países Dado las diversas e,stanfla~,o~es. 70' s se reformó la visión sobre la sudamericanos, en la ~e~ada e os , ta im licaba la corrección de la política monetaria trad1c1onal, ya que es . , p Este costo no podía ser ., . d na fuerte receston. ínflac1on solo a costa. e u , e se encontraban en periodos de soportado por la mayon~ ~ los paises y~ qu por buscar una administración recesión. La nueva poht1ca se c~actenza .ones monetarias discrecionales, prudente del déficit, abstenerse de mtervenc1 El choque busca reducir de golpe la inflación y crítica al gradualismo argumentando que entre mayor sea el periodo de ajuste mayor será el costo del programa de estabili2:ación. y la credibilidad será menor. Dado que asume que no hay rigideces en la economía no ve por qué no buscar reducir la inflación lo antes posible. Independientemente del tipo de programa usado, una pieza fundamental para que éste tenga éxito es la credibilidad. Falta de credibilidad en el programa causaría que las expectativas inflacionarias no cayeran lo suficientemente rápido y que el programa deflacionario fuera más lento y 13 FJ estudio de modeloo coo cootratos nominales de largo plazo se populariiarai a raíz del trabajo '-diCC!S de Sargl.2lt y Wal_dad lacc 1981 - ·•-•ocií.n ai IDIO de 1OiS apw d a 11 Daany Quah lo danucru~por ......,..u e la falta de a-cd.ibilidad ~ e la efed1v1 e un 12 Este resultado puede cmstda-arse el ef~~ . cuando cxi!te lU1 déficit fiscal pcnlllllO'IIC política mmdana rebic11, a para reducir a a:ioo. ~ Jdm B. Tayloc ( 1979) sin anbargo la relevancia de los cootráos nominales m la rigidez de la lll&c:iái ha sido dejada a segundo lrmuno basado m modelos daarrollados poc Calvo. La difcrcncia radica m si los cmtratos indexan hacia addarte o hacia :irás, para lma explicación dáaUada wr Milla- y Sutha-l111d (1993). �88 El programa de estabilización de México Ensayos . pectativas afectan el proceso t. nflacionariol 4 entonces la costoso. S1 las daex al oceso de reducción inflacionario. credibilidad ayu pr . . ·a que tiene la credibºlºdad It , no existe un . criterio . ºdad A pesar de la tmportanc1 , 1 . 1 definiciones de qué es credib1h . único para definirla Existen mu tlp es , ado las creencias sobre el . ., aceptada es en que gr .d Tal vez la defimc1on mas . los programas anuncia os , son consistentes con curso futuro de la econom1a eden clasificar tres factores que r el gobierno. En base a esto, se pu . 15 ~uencian la credibilidad de un programa. 3.1 Tecnológicos , confiabilidad de los datos sobre los cuales el Entre estos se encuentran la di . a sus decisiones en el c.:aso de s metas y con c1on • . 1 gobierno estab ece su . r el Banco de Mex1co Y e1 México, los datos "oficiales'_' son man~a~~::;'uesta en duda en la ('amara INEGI La confiabilidad de eStos datos a 1 · , y por diversos . diputados de la opos1c1on, . . . de Diputados, por d1ve~sos no son confiables sena un JUICIO . d 1 sector pnvado Dec1r que organismos e .T . as detallado es conveniente. muy ligero, sin embargo un ana is1s m , · y la factibilidad 1d 1 instrumentos de po11t1ca, . de Otro factor es el contro e os . 1 1 obierno de Reagan carec1a de los objetivos del gobierno. ~or eJem~ o, e dég'ficit permanente mediante un dad propoma financiar un ba este factor o que de México, la política se basa en 1 endeudamiento permanente. En e c~~t' lo cual le dio credibilidad al una reordenación _d_e 1a_s, fírgnzas pu icas, programa de estab1\tzac1on. ro' amas de estabilización llamados Este es un punto clave. muchos de los pb gr rtodoxa es decir mtentan " cido de la ase o ' , . "heterodoxos han care , b. rta ftJ'ando el tipo de cambio, y no .. queña econom1a a ie d la estabilizar una pe ob\ema de fondo. De acuer o a 1 corrigen el déficit fiscal, que es e_ p~ aumenten las tasas de interés las reservas disminuyan, , teoría, esto causa que . ua1 sucedió en diversos paises 1 y que surgan fuertes _de~alu~c~on~s. d: :ste problema se puede resumir sudamericanos. El anáhs1s dmam1~,º17 donde los agentes se ajustan antes mediante el llamado "peso problem · ., 14 ~ idea es desarrollada en roa secaro y Sllf e del modelo de Cagao(l 95G). ~!>tcnsm (1989). 15 E.<#.a cl3!.ilicaciw fue hecha ror Bla<:kh~d~ acdilnhdad m wi Juego de IDl3 sola d~a para ima 16 Domhusdl ( 1991) plantea wia_dcfnuaoo . • cnnit.a mfrmtar choques externos_para ccooomfa ah1crta, y doodc el ruvel dede reservl del prowama, la mcrnsi~cocia dm31IIIC8 3 de bio es la base mantener el llpO caro ·dcrada eo ei:.1.e modelo. . es tratada a1 el siguimte apartado no es COlS1 cculativo en cootra del peso. El argwnenl0 . 17 Kraskcr ( 1980) le da ei:.1.e nombre al problema ~ al . cambiario sesgado pO!>itivammte SI que en WJ mercado eficiente• debe de haber wi prcmio nesgo ª ~~Jr¿¿ 89 del evento, contribuyendo con esto a acelerar el colapso del programa. Este punto surge baJo problemas de "estrategias", y se discutirá posterionnente. El problema tecnológico se puede resumir de la siguiente manera, si el gobierno no tiene control sobre su déficit, y sus reservas no pueden afrontar choques externos negativos, el programa será muy débil, y por lo tanto cualquier choque externo lo afectará gravemente. El PIRE es una muestra de esto, el gobierno no tenía un control efectivo sobre el déficit, y las reservas no eran lo suficientemente elevadas para soportar choques fuertes, por lo que con el temblor de la Ciudad de México, que presionó sobre el déficit, y sobre todo, con el choque petrolero del 86, el programa se derrumbó. 18 3.2 Administrativos Estos factores engloban la habihdad del gobierno para hacer los cambios necesarios a la legislación, si en un gobierno democrático el gobernante tendrá el tiempo suficiente para llevar a cabo el programa, y si va a estar tentado a cambiar la política del programa con fines electorales, o por presiones dentro de su propia institución. En el caso de México, el partido en el poder controla la mayoría en el Senado y en la Cámara de Diputados, por lo cual el poder ejecutivo no enfrenta problemas graves para aJustar la legislación. Las presiones electorales si son factibles. dado que históricamente el gobierno (y por ende el partido oficial en el poder) ha incrementado el gasto publico en los años electorales, y en cuanto a las presiones internas, parecen seguir las presiones electorales, es decir, sus "ciclos" van de la mano. 3.3 Estratégicos Los problemas anteriores han sido manejado de diversas maneras por la teoría económica, sin embargo, el factor que más ha captado la atención es el de estrategia, mejor conocido como "inconsistencia dinámica". Este enfoque para analizar la política monetaria se basa en la existencia de una serie de agentes privados que toman decisiones en función del comportamiento futuro esperado del gobierno, y de un gobierno central exi&c una probabilidad "aunque sea• pequá!a de una devaluaciái fuerte, y lo aplica al caso de Mé:xico Ql 1976. &te trabajo <Xntribuyó de maoa-a úq>ortante en la aplicaciái de pruebas de ~ciC11cia de mea-cado. DraZQJ Y Helpman (1988) cxnsiderm los efCáos de una ei:.1.ahilizaciái no facul>le mediante política de cootro] del tipo de cambio. �90 F,/ programa de estabilización de México l!.nsayós tomando decisiones considerando que los agentes privados toman sus decisiones basados en las predicciones de sus acciones futuras. El punto a resaltar es que mediante una inflación sorpresiva el gobierno puede aumentar la producción considerando una curva de Phillips aumentada por expectativas. o puede disminuir el mvel de ta deuda. Es decir, tiene incentivos de corto plazo para engañar a los agentes privados. 4. Análisis de credibilidad mediante teoría de juegos Buscamos presentar el efecto de la inconsistencia dinámica sobre ta inflación y los programas de estabilización. Se parte del equilibrio simple de un juego de Nash, y se complica el resultado al incorporar en la formación de expectativas ta incertidumbre respecto al cumplimiento o no de las políticas anunciadas por el gobierno. Posteriom1ente se consideran juegos de Maximin que permiten simular los efectos de conflictos institucionales sobre la política económica para estabilización de precios, y el problema de "falta de sentido común" que justifica el argumento de la concertación de precios en los programas de estabilización. Finalmente, se dan algunos lineamientos sobre los criterios adecuados para controlar precios, y se realizan algunas consideraciones sobre las modificaciones que sufriría el modelo al considerar una economía abierta. Existen dos tipos de Juegos, los cooperativos y los no cooperativos. En los primeros, los individuos on capaces de comprometerse a seguir ciertas reglas, o respetar ciertos acuerdos. Es decir, las acciones negociadas se cumplen cabalmente. En el segundo, los agentes no están restringidos a seguir los acuerdos pactados, y por lo tanto actúan a su discreción Los Juegos monetarios por lo general se caracterizan por no ser juegos de suma cero, es decir, todos los ju~dores pueden mejorar si se ponen de acuerdo en seguir ciertas estrategias. 1 Otra característica de los juegos son el numero de "jugadas" o "etapas" del juego Los juegos pueden ser de una sola etapa, por lo cual las acciones pasadas o futuras del resto de los agentes son irrelevantes para determinar la acción óptima de cada agente, sin embargo estos juegos no nos permiten describir la interacción de estrategias entre los individuos, por lo que comúnmente se ha optado por los llamados "superjuegos" o juegos de 19 Un JUCSO de ~ ca-o. es un juego de caillicto, ya que las ganancias de lDlO sm los pérdidas del otro, y por lo tanto DO hay inantivo para coq,crar. 91 repetidos. que consisten de una serie de . donde las acciones pasadas de Juegos de una etapa repetidos, y 1 resto de los ~ºentes por os aglente~ ~ectan las decisiones futuras del I0 que a acc1on ó t -e, ' d considerar el efecto de la acc·ion • presente sobre P ima · e cada agente debe 1 de los agentes. as acciones futuras del resto 4.1 Modelos de teoría de J·uegos y pol't· . • 1ca monetaria ~l problema de la credibilidad emer . . incentivo que tiene el gobierno a renege en la teon_a_ de Juegos dado el vez que los individuos privados h ti gar de sus poht1cas anunciadas una ganancias de corto plazo. Este ormado ~~1s ex~tati~as, en busca de desarrollado onginalmente por di e~1a de mcons1stenc1a dinámica" es la política óptima antes de que an YF:escott (] 977) Y se basa en que no es la óptima una vez que éstos hagenfites pnvados formen sus expectativas. an ormado sus expectativas. :1 J 10/ Este problema no se basa en cambios d . . objetivos de los jugadores, o problemas : p_referenc1~. conflictos entre los Smtplemente se basa en que I b' e mformac1on dentro del sistema. . e go ierno no puede comp . una pohtlca, ya que tiene incentivos a "falsear" r . rometerse a segmr solución directa a este proble . s~ !'° ttica en el futuro. Una l!mitar el poder de acción de~ª;: fiJar las cond1c1ones Institucionales para limites 20 El probl g erno, es decir, forzarlos a seguir reglas 0 ema es que las "regl " b', desventaias y ha quedad . as tam 1en presentan ciertas ~ · o como posible ·· · • ~neos centrales independiente 21 º1pc1on mtem1ed1a el establecer · s, con o que se b ¡· · incentivos a seguir una pol't' . . usca e 1mmar los credibilidad si no cede a I t ,ca 1~cons1stente. El banco central puede ganar . as presiones por seguir una rt· s1 entra en conflicto con 1 d po t ica oportunista, o os crea ores de la política fiscal. 22 20 (\n . :i,CJooes factibles sai seguir un palrén expücrtamQlte Ql la legislacién las regl oro,;:,::;leca- un _upo de camino fijo, o establecer ~aana para la a-cacién de dinero. as que de seguir los lllaDlJadorcs de la poliuca idea es que b:mco caitral indepffldi ~r6iímanciar el déficit mediante Méxi Xl.loraJe. 1111 ~-" . Qltc DO . l!we que acq>tar las prc:!mmes del gobierno ~';~el:::~~~~~ ::r:,ooes :a de la ~olítica fiscal, y w dependtncia de P.CSl!J&e1<ll fiDanciCJ'a doode se le dá más in ~ orgamgrama. l!n 1993, se aprobó una ~ero se basa m la a-edil>ilidad de la politica7i.:idaicia a BANXI~. más la a-edibilidad lkl •· a guiQl se supedita la política mooctaria. �92 El programa de estabilizaci(m de México Ensayos 4.2 impuestos al ingreso, salarios mínimos, y demás mecanismos que afectan al mercado laboral, la tasa natural tenderá a exceder la tasa eficiente, y por lo tanto se requiere de una política activa, es decir, que k < I. El gasto y los impuestos influyen sobre el valor de Je, y a menos que estemos dispuestos a aceptar que el gobierno no lleve a cabo ningún gasto, es prácticamente imposible considerar el valor de k = 1 como el nivel eficiente. . . , y desempleo mediante un equilibrio de Un modelo de mflac1on Nash .. . h nos da como resultado que la política El desarrollo de un equ1hbno de N~ l ente y es por esto que surge un monetaria óptima es tratar de enganar a a g .nflación Tomando el modelo equilibrio con un sesgo a favor de u~: mayo: tel dese~pleo depende de una de Barro y Gordon (1983~~• se const era tasa natural, Y de la inflac1on no esperada. .TI d leo un es la tasa natural de d d u representa la tasa de esemp · • d. "e" denota a la on e leo, 7t es la .tasa de inflación, y el supenn ice desemp expectativa de la variable. . natural de desempleo varía en el tiempo debido a Consideremos que _la tasa 24 Asumamos que el efecto es persistente y factores reales autonomos. &t. que se Comporta de la siguiente forma: (4.2.) -n Un=AÜn +(1-A)U +Et t t- 1 donde O::; A ::; 1 J - n re resenta la tasa media de desempleo de donde U es una constante ~~e f del gobierno, que representamos largo plazo. Se define la fu~c~on_ ~e ivo con la siguiente forma cuadrattca. (4.3.)Z 1 =aU,[ ku n 1 2 ] + b11 2t donde O::; k ::; l Y a,b > o . . sm • embargo presenta d fi itivamente arb1trar10, Escoger esta forma es e n 1 costo aumenta conforme el algunas características "deseables", como que e . . kUn e de nde en forma positiva de desempleo se desvía del objetivo t , qu pe . d choque ntem ránea. En la ausencia e . la tasa natural de desempleo co pod1'a a un criterio de eficiencia, es • t que correspon er externos. k = 1 sena a ba. de la tasa natural sería penah·zacto al decir reducir. el desempleo por de al~o s· mbaro,o dado la existencia de , fuera más to. m e e, , igual•que dejar que este - - - - - - - - - - - ~ Phillip entada poc exped.ativas. . 23 ~ - ccuacmo .. es CX11ocida amo la auva de tdinl!camcote . . ~ aum .i: ....:b ·dos y tienen media cero. . ,1_ dientes w,u1 w , 24 Se asume que los choques SCll m""'t'm • 93 En referencia al segundo término de la ecuación (4.3.), existen diversas explicaciones de por qué es costoso que éste sea distinto de cero. Varias de éstas han sido tratadas en otras secciones, pero definitivamente es motivo de discusión si la inflación debe ser cero o mayor que cero. Algunos sugieren considerar como la inflación adecuada a la tasa impositiva óptima sobre saldos monetarios reales. Con motivos de simplificar la solución al problema, consideremos que el gobierno controla el instrumento µt ·~ que representa el crecimiento monetario, y que existe una relación directa entre éste y la tasa de 25 inflación Esto nos permite considerar que el gobierno escoge directamente la tasa de inflación, es decir tiene un control perfecto. 26 La inflación se escoge buscando minimizar el valor presente de los costos, calculado en función de una fecha inicial, esto es, se minimiza la función objetivo: (4 4.) E[2: l•l 21 (J + r) 1 ]110 donde lo representa la información disponible en el periodo cero, y res la tasa exógena real de descuento. El juego entre el gobierno y diversos individuos privados, se rige por el gobierno escogiendo la tasa de inflación para t en función de la información disponible en t-1, y los individuos formando sus expectativas en función de la información en t-1, considerando que el gobierno busca minimizar la ecuación (4 4.), y el nivel de desempleo y el costo se fijan por las ecuaciones anteriores. 25 1 &e supuesto ~lica la ausencia de efeáos dinámicos en el proceso inflaciooario, y podría ~ como una caidici(n lllalc:t.aruta extrema en un modelo cstátioo, sin embargo, la ~ a j ~ pO!teriocmente. Cukicnnai y Mchi.a- (1986) CXl1Sidcn11 la pOS1oilidad de que el gobierno oo cmtrola Pcrf~te la inflaciái y anali7.ao la caivaúau:ia de no lala- un CX11trol pafecto. �94 Ensayos El programa de estabilización de México Sin embargo, falta considerar un punto clave: el ~ecanismo rnedi~te el cual se forman las expectativas. Consideremos pnrnero _que el gobierno selecciona una tasa de inflación t~atando a las expectativ~ presentes Y futuras como dadas; es decir, sin considerar que ~us acc1o~es pueden reflejarse en cambios en las expectativas.27 Es decir, el gobierno va a escoger 95 entiende los incentivos del gobierno a "hacer trampa". El público entiende que 'l't --la inflación seleccionada por el gobierno-- satisface la ecuación (4.8.) y por lo tanto es racional que forme sus expectativas de acuerdo a esto: 1t t buscando minimizar E 1_ 1Z1 considerando 1t: como dada, Y teniendo como resultado independencia entre la sel~ión de la i~ación presente, y la inflación futura Por lo tanto las expectativas se forman. ( 4 5 .) 1t~ cabe resaltar que el segundo término de la ecuación (4.8.) se eliminó al considerar que las expectativas son racionales y por lo tanto Et- J [7tt· he(lt1)] = O. 28 =hc(1 1 _i) la inflación esperada debe ser tal que minimice los cos!~• de acuerdo a la función del gobierno (4.3.). Considerando la ecuac1on de la . ~asa de desempleo (4.1), y sustituyendo el desempleo natural por la ecuac1on (4 2) y las expectativas por la ecuación (4.5) obtenemos. ( 4. 1O.) Sustituyendo ésta en la ecuacíón (4.3 .): El gobierno buscaría minimizar la esperanza en t-1 de De acuerdo a la construcción del problema, el gobierno que enfrenta expectativas formadas por la ecuación (4.9.), escogerá una tasa inflacionaria que coincida con las expectativas. Esto representa un equilibrio inferior de Nash, caracterizado por un sesgo inflacionano positivo, y por la producción en su tasa natural, y sería: Zt tomando como 'I' ~=[ ª: ]r ~ 1 - k ][ E 1_ 1 U ] = it ~ Es claro que en este caso, un cambio institucional que obligara a que el gobierno siguiera una regla de cero inflación sería lo mas adecuado, si consideramos que la inflación tiene un costo. El objetivo de utilizar el modelo de crecimiento natural es presentar que no se puede estimular permanentemente la producción sin caer en el problema de una mayor inflación. dado 7t et , por lo que la condición de primer orden es 6E 1 - 1Z 1 = o, 611 1 implicando: para obtener este resultado se asume que E(E t IIt-I) = Oy que se satisface la · ' de segundo orden para minimizar. Aunque el condic1on , )"gobierno sabe not esta restringido a seguir la regla anticipada he(lt-J), el pub ico es o, Y 27 Es.e supuesto se relaja al ajwur la fcrmaciém de exped.áivas. La inflación termina por no estimular realmente la producción, ya que el ajuste racional de los agentes implica que no hay forma de estimular permanentemente la producción mediante política monetaria. Es decir, los niveles de inflación que en los ochentas se consideraban saludables para el crecimiento económico, y la política monetaria agresiva de incrementar el señoraje para financiar el déficit fiscal terminan por no estimular la producción, ni incrementar el señoraje, ya que los agentes aprenden y se ajustan para evitar ser engañados. Lo único que queda es una fuerte deuda, 28 Es decir. el público no OOOlde emres sistcmaioos, ni tiaie expeáaivas sesgadas. �96 Ensayos un alto nivel inflación, y una perdida de reputación que se considerará a continuación. 29 ' 4.3 El efecto de la reputación en el modelo30 En el ejemplo anterior, el gobierno debe de op~ po~ una regla, Y ~r lo tanto la política monetaria pierde el poder de incentivar la producc1on a corto plazo, de acuerdo a una curva de Phillips au~entada por expectativas.31 El problema surge del incentivo que se tiene a hacer trampa, es decir, bajo reglas el gobierno maximizaría su func~ón objetivo inicial con una regla de inflación cero, y por lo tanto el costo sena cero. - Si existe la posibilidad de hacer trampa, el gobierno maximizaría si logra engañar a la gente ya que generaría mayor producción ~ediante la curva_~ Phillips ajustada por expectativas. Para aclarar este pu_n~o es util ejemplificar con una función objetivo del gobierno, para esto utilizaremos la propuesta por Barro(l 986): 32 El programa de estabilización de Méxfco ecuaciones anteriores implicarían que si el gobierno no está restringido a una regla, la inflación escogida sería la que minimiza los costos:33 ( 4 .12 . ) 29 Obviamente ésta no era la intenciái del Gobiano. La idea era fomentar la actividad ecwómi~ y coo Jas ganancias de ésta obtener superávits futuros que compmsaran los déficits presentes, _sm embargo, i:sos n1mca aparecieroo. La idea es similar a la _de una ~resa que ?'de pre.tado ca¡ntal de trabajo, que pagará ero las utilidades futuras, pero SI el negOC10 no functa:ia sólo queda una ~~~~ .. d 30 Para la derivaciái de W1 equilibrio de Nail ero rezagos debido al periodo de apra:idizaJe, e aruerdo a Wl modelo de aprendizaje bayesiano ver Barro( 1986). . . . 31 Cabe recordar que c:se caso coosidera sólo Wl efecto negativo-~ las ~act~es ~reSJvas Y @e por Jo tanto no se puede incentivar sistemáticamente la produccun mediant~ inflactoo. . ., 32 La ftmciái objdivo del gobiano es dificil de e5pecificar, pero las ganan':1as de Wla inflactoo sorpresiva han sido en1mciadas anterionnente, y no se limitan ~o-~ ~ "!emplo a la curva_ de Phillips aumentada. FJ ejemplo es mas sa1cillo que la ftmct6n mtctal, S1D cmbar~o ha stdo ampliamente aceptado ya que cooserva las caraáerw.i~ mas relev~~es. Exilten ruas especificaciooes y ampliaciooes de ejemplos cooa-etos, uno similar pero peanitiendo que el efecto sobre producciái de la inflaciái esperada varíe es dado por Barro y Ga-dm (1983b). 1J1 l = 1J1 = [:] y los costos --dado que no hay sorpresa inflacionaria-- ( 4 .13.) z1 = l [b 2 2 -ª-] . Es obvio que ~o est~ supuestos una regla resulta mejor que discreción, ya que tanto la 1nflac1on como los costos serían cero. Sin embargo, supongamos por el momento que el gobierno puede hacer que las expectativas de los agentes sean inicialmente cero (rc0 e = O) y el gobierno escoge la inflación óptima que manejamos anteriormente ('I' = b/a ), al hacer trampa el gobierno obtendría: (4.14.) donde el gobierno busca minimizar et valor presente de los costos en el tiempo, en forma similar a la ecuación (4.4), y 1~ v~or~~ de a Y ~ son conocidos por el público y se puede tomar como la mchnac1on del gobierno por cambiar inflación por producción. Las soluciones de acuerdo a las 97 ~r~J2-b[~]= ~-~ =-~ Zt =2 a a 2a a 2a que es la gan~cia por hacer trampa. Es decir, haciendo trampa encuentra una mejor solución que si sigue la regla. Sin embargo, es dificil concebir Ja manera en que el gobierno puede engañar sistemáticamente al público para generar la mejor solución --que es la de hacer trampa cuando la gente no Jo espera--, y obviamente va en contra de la idea de la formación racional de expectativas. Pensar que se puede hacer trampa sistemáticamente es pensar que la gente no aprende de sus errores y es engañada constantemente. En la búsqueda de soluciones a este problema se han considerado varias ~pciones e~tre las que destaca el enfoque de dos tipos de gobierno, uno 1~ac1onano, y otro no. Existe incertidumbre del tipo de gobierno, ya que el P~~ero bus~ar~ que los agentes privados lo confundan con el segundo y el pubhco esta mc1erto sobre que tipo de gobierno es. Sin embargo, et gobierno gana credibilidad confonne se aferra a una política no inflacionaria. 33Toda , . vta estamos b8Jo el ~uesto de que el gobiano toma cano dadas las expectativas futuras de los ~gentes privados, es decir no ccn.sidera que sus acciwes presaites influyan sobre las expectat1vas. �98 EnsQ)IO,! El programa de estabi/;zación de México . · baYesiano de odelar esto es mediante aprendizaJe . . Si. los Una maner~ m . ue el obierno es no inflacionario -agentes tuvteran certidumbre de ~ . . g "librio con reglas, si por 11 Uamémosle tipo 1-, el resultado ~ena ~: ~ ~~~-tipo 2-- entonces seria 0 el contrario saben que es_ un gob:~~- act tipo 2 está motivado a iniciar un equilibrio de Nash discreto. g terno . di ·c1uos que es un ,. •nfl · · para hacer creer a los m V1 con una poht1ca no t acionart~ 1 poster1· ormente Si consideramos un u· 1 y poder enganar os · _ ob. g ierno . po . . _ no existe un incentivo a enganar a las juego firuto --por decir T Juegos ·nt1ación equivalente a un , de T y por lo tanto escoge 1a 1 d personas espues , ·octo El aobiemo escogerá . . . d' ·onal (u,.'1 para este pen • o equ111bno 1screet Tt/• . al , n riodo antes de T este 'od t la aleatoriamente para no ser descubierto-- en gu pe · 1 de inflación, por lo tanto, cons1'deremos que para un pen o( , ) ruve · 1 Pt y por lo tanto 1-Pt robabilidad de que se esté ocultando como tipo es . . , de ilibrio pes la probab'lºdad de que deie su disfraz y busca la tnflac1on equ 11 :1 discrecional. que el Supongamos que las personas creen que 0-t es la probabilidad . 2 L de.nflación 1 . tant (1-a..) que sea tipo • a O gobierno sea tipo 1 Y por 1O -i esperada en este caso es: , de las personas · de Pt, por to que ta ecuación es la donde -P es la percepcion ' eprd t_1cc1on · · que pueden hacer dada la incertidumbre. Supongamos meJor . .que gobiernolasigue los agentes incrementan a t, confiorme pasa el tiempo. y elnfi Ley comportándose como tipo 1, Yque el coeficiente se revtsa co orme a de Bayes: (4.16)~+} =Prob(tipo l lni,1tt-1,1tt-2, .. ,....=0) _ [Pr ob(tipo ll7tt-t•"t-2,.... = O) ][Pr ob(1tt =o¡tipo l)] - = [Prob(1tt = Ol7tt-l•"t-2•·"· [ai](l} [al +(1-at)Pt] O)] 99 El problema ahora consiste en presentar un patrón de acuerdo al cual se comporte p t para esto Barro (I 986) construye un modelo de equilibrio donde el gobierno selecciona la probabilidad minimizando los costos de la función objetivo, y donde, por lo tanto, entre mayor sea la tasa de descuento intertemporal menor preocupación tendrá sobre posibles inflaciones posteriores, y buscará intentar "engañar" en las primeras jugadas. Es evidente que el gobierno gana credibilidad conforme mantiene un programa de estabilización, es decir, cxt se incrementa conforme pasa el tiempo, pero también cabe notar que si el gobierno es tipo 2, el incentivo a buscar una inflación mas elevada, es decir Pt, también se incrementa conforme pasa el tiempo. Es conveniente notar que conforme se incrementa el incentivo para un gobierno tipo 2 y éste no eleva la inflación, mayor es el ~umento en la credibilidad en que sea un gobierno tipo 1. Esto predice que, considerando que el gobierno sea tipo 1, e implemente una política de estabilización, las expectativas de inflación se mantendrán mientras el gobierno gana reputación --o credibilidad de que es tipo 1--, y después de un periodo durante el cual gana reputación la inflación cae rápidamente.34 La conclusión de este modelo implica que se espera una inflación sesgada hacia arriba hasta que se resenta una inflación muy fuerte en relación a la esperada, compensando por los sesgos hacia arriba. Esta idea proviene del estudio de los tipos de cambio fijo donde existe un sesgo positivo en cuanto a descuento a futuro del tipo de cambio y que se vé compensado cuando se presenta una fuerte devaluación.35 Es decir, un modelo como éste abre la posibilidad de que las expectativas racionales presenten un sesgo positivo si et periodo en cuestión es relativamente corto. Por lo tanto es posible pensar que exista un periodo largo de transición de una elevada inflación a una inflación menor si los agentes privados no logran identificar el cambio de régimen. Es decir, un plan de estabilización puede resultar poco exitoso si los individ,uos no creen que realmente se llevó a cabo un cambio de régimen. Para ser mas claros sobre los posibles problemas estratégicos que retarden la estabilización, llamaremos a el problema anteriormente descrito como identidad del gobierno. 34 Andrrsen y Risager (1988) aplicai hte resultado a estabilizaciooes mediante tipo de cambio en ~a pequá'la ccuumía abit.rta om.siderando los dift'nllcialcs ai las tasas de iolcrés. Blanco y Garbcr ( 1986) presart.an élte análisis. �100 El programa de estabilizac1ón de México Ensayos 101 TABLAIJUEGODEMAXIMINI 4.4 Juegos de Maximin (una critica al equilibrio de Nash) El modelo anterior es útil para ilustrar el efecto de una política de estabili.z.ación donde el público no cree en la identidad del gobierno y éste tiene que "pagar" por ganar credibilidad mediante inflaciones menores a la esperada. Sin embargo, el juego anterior supone un equilibrio walrasiano donde ninguna acción es tomada basta que ninguno de los agentes pueda mejorar al cambiar unilateralmente su estrategia Esto abre la puerta a la existencia de situaciones en las que el equilibrio de Nash es inadecuado para modelar la realidad, y buscaremos contribuir con algunas ideas sobre la visión de la economía y su modelaje mediante teoría de juegos. Cabe mencionar otro tipo de juegos que se puede aplicar para ejemplificar las debilidades del tradicional equilibrio de Nash, sobre todo en un punto clave que es la formación de expectativas. Hasta ahora nos hemos limitado a un juego de Nash para los agentes privados, sin embargo, si consideramos que las estrategias de los demás agentes afectan a cada agente de manera importante podríamos llegar a "ex~ativas racionales" diferentes de las marcadas por el equilibrio de Nash. 36 Si eliminamos el supuesto extremo de que los agentes privados conocen las decisiones de los demás agentes privados ó que existe un subastador walrasiano, podemos enfrentar individuos racionales j~do un juego de MAXIMIN ··O en otras palabras de maximi:zar el mínimo 7. La estructura del juego es crucial para determinar el equilibrio. Esta puede ser un juego fácil, es decir, que la estrategia defensiva conduzca a la sabiduría ex•post •·al equilibrio de Nash··, o puede ser que la estrategia defensiva nos conduzca a una solución distinta. Para aclarar este punto, expondremos un ejemplo de cada tipo de juego mediante el uso de juegos bimatriciales: 38 ESTRATEGIA Ya Xa Xb ( 3; 7) ( 2; 3) Xc ( 5; 1) Fuente: Simonsen (1988) Yb (0;4) ( 3 , 5) (1; 9) Ye <3; 2) ( 4; 1) ( 3 ; 5) En :e juego la solución defe~iva es la misma que el equilibrio de Nash -· ~ (b,b}-•, ya que no existe otra solución donde ambos . d meJoren sus resultados Por lo ta t . Juga ores velocidad a la q . n o, una estrategia defensiva no alteraría la ue se converge al equilibrio de Nash. Sin embargo, si cambiamos los resultados -. supuesto puede verse invalidado ue se o reglas•-. del Juego, este converge al equilibrio d 'yq ~tere la velocidad a la que se e Nash, para esto consideremos un juego distinto: TABLA 2 JUEGO DE MAXIMIN 2 ESTRATEGIA Ya Yb Xa Xb (3;2) ( 8 ; 3) Xc ( 4 ; 6) Fuente: Simonsen (1988) (·10;8) ( 5 ; 5) ( 5 ; -8) Ye ( .3 ; 5 ) (-10;4) (4;4) ~::stejuego la solución defen~iva •-opción (c,c)-- no es el equilibrio de el juJdot~ ~~~:es;ae:;~~~ar~an ~ejor si escogen ~,b). Sin embargo, si fuerte pérdida s· ' Y eScoge la opcion a, X tendría una opción a y ~o 1 por,e1 contrano y escoge la opción b, y X escoge la aparece subas=:n~me~os. Es aquí donde en el equilibrio de Nash podría rasiano para llevar a los dos al equilibrio b Se pensar que ambos tendrían incentivos . · para llegar al Tb · para actuar CODJuntamente crear un comp::i:o s~dembargo, s~rg~ ~ nuevo el problema de en poner de acuerdo . ~1 . o entre los mdiv1duos privados, y pensar transacción.39 Los i di\: mdiv1du,os puede implicar fuertes costos de ;I np:!:1 todos saben las regl: d;I ju:g:.~:i~l:::odeali·~ilibri.~ de Nash si ' ' 1UOrmac1on sobre las 36a equih'brio de NIISI para UD gobiano que p- de tipo :2 a tipo 1, es decir , UD cambio a 1111 régimen no inflaciooaio (o m <nas palabras, UD programa de estabilizac.iln) iq>lica baja ~aciái m CW11to los agentes lo idmtifiam. 3 Obviamente Clic tipo de esrategias Clia asociada cm UD8 fuerte aversiái al riesgo. 38 Los juegos bimáriciales preamtados amo ej~los fucrm tcmados de Sim<mm(l 988) quicD pla:ltea Clios ej~los pan danoltrar 1M ddrilidades dd equilibrio de Nm 39 Fas. . . idea es la cq>resada por d teorema de . . selecaoo bibliográfica sobre este tana ver DeSapa~{ara una 11q1liacioo de la idea Y una �102 Ensayos acciones del otro no representa una barrera para el equilibrio si ésta puede , , 11.40 ser sustituida por que todos actúen con 11 sent1·do comun El término anterior41 implica un problema distinto al de definir la identidad del gobernante. Aquí el problema radica en que un agente puede estar seguro que el gobierno cambió de identidad --en el entorno de un programa de estabilización, que el gobierno es ahora no inflacionario--, sin embargo no está seguro si los demás agentes privados conocen el cambio de régimen, o creen que es verdadero. Por lo tanto, es critico considerar que tanto se parece la economía al primer juego o en su defecto, que tan fuertes son los costos de transacción para impedir que los agentes colaboren en el segundo juego y lleguen al equilibrio de Nash. En cuanto al primer punto, es necesario intentar considerar los posibles castigos y ganancias que surgen al intentar ajustar los precios de los bienes que cada individuo desea intercambiar. Consideremos las ganancias y castigos que enfrenta un vendedor en competencia perfecta. Si el vendedor aumenta el precio de acuerdo al equilibrio Nash y los demás lo siguen, venderá toda su producción al precio de equilibrio. Si por otra parte, el vendedor aumenta sus precios más que el equilibrio Nash, verá reducida sus ventas,42 sin embargo, a menos que asumamos que los bienes son perecederos, el vendedor los podrá vender al precio de mercado en el siguiente periodo. 43 Si por el contrario, él es el único que aumenta sus precios de acuerdo al equilibrio de Nash, y todos los demás los aumentan más, el vendedor vendería toda su producción, e incluso tendría una sobre demanda, sin embargo estaría perdiendo la diferencia --es decir, estaría vendiendo a un precio menor en términos relativos. Dado que las pérdidas de actuar fuera del equilibrio son altas, es de suponerse que en este tipo de individuos enfrentarían tendrían un fuerte incentivo a buscar el equilibrio de Nash, es decir, el juego sería similar al primero, donde la acción precavida es el equilibrio de Nash, o en su defecto, bajo un juego donde el resultado fuera otro, el individuo tendría un gran incentivo por cooperar dado que el equilibrio de Nash le representa una utilidad mucho mayor. 40 E incluso buena fé, ya que si omsida-amos funci.cnes de utilidad de los indivi~os dende mayores ingresos del rtlto de los individuos diiminuye la utilidad prq>ia, nos enfrentariamos a 1m juego oompletamente lfutinto. ~l Planteado originalmente por Frydman y Phelps (1983) y citado por Milla-y Sutha-land (~993). 42 En oompdencia pa-fecta, doode los demás vendedores aummtarcn menos los precios, no venderla nada. 43 Es decir, su castigo es que los tiene que venda- 1m periodo después, y los rotos que esto implica. El programa de estabilización de México 103 Su~ngarnos ahora un vendedor monopólico. El castigo por incrementar los p~ec~os en una_mayor proporción que el equilibrio de Nash, implicaría una perdida ~uena, dad~ que su demanda es relativamente inelástica, por lo que la cantidad vendida no disminuye mucho, y los ingresos aún menos dado que el precio aumentó. El castigo por vender con un incremento meno; ~e representa una pérdida de utilidades casi proporcional al diferencial del incremento. Es decir, el castigo por pasarse es pequeño, pero el castigo por quedar _corto ~ grande, por lo tanto tendrá un juego similar al segundo, y pocos mcenttvos para pagar los costos de transacción para llegar al equilibrio de Nash. Es ~ecir, entr~ más competitivo sean los mercados, y entre más ampliamente cre1do sea el cambio de régimen,44 más factible será encontrar un equilibrio de Nash. 4.5 Implicaciones del tipo de juego sobre un programa de estabilización ~ i_mplicaciones de la falta de credibilidad causada por el problema de 1dent~~d -~el gobierno son directas, es decir retardarían el proceso de estab1hzac1on hasta que el nuevo régimen fuera plenamente creíble. Por su ~~e, la falta de "sentido común" también retardaría este proceso, y es logico pensar que en una economía mixta, se presentaría cambios en los pre~ios relativos como consecuencia de la estrategia de estabilización. Es dec1_r, da~~ que ~ntre m;nos competencia exista en una industria, el ajuste a la mf1ac1on baJa sera más lento, mientras que para las industrias competitivas el ajuste será más rápido, el resultado de falta de "sentido común" implicaría un cambio temporal durante el periodo de transición en los términos de intercambio entre las industrias competitivas y las industrias monopólicas. Una fo~ma de ~olucionar ~1 problema de identidad del gobierno, y de falta de s~nttdo comun, es mediante el control de precios, esto acelera el proceso de a_¡uste de la inflación hacia un nivel más bajo. Sin embargo, debe de ser respaldado por un verdadero cambio de régimen, de lo contrario, el control de precios agravará más el problema al presentarse distorsiones fuertes entre los precios controlados y los no controlados, una fuerte escasez y especulación de productos. ' 44 . -~ plUlto a resahar es que el problema de "saitido COIIJÍlll• implica que las expectativas del mdi"1:du0 no se forman solo m funcioo de su credibilidad individual de cada individuo sobre el 1 ~ ?, de régimen, sino que omsida-a la credibilidad de la ecaiooúa en gmaal sobre el cambio de regtmen, lo que hace el proceso aún mas lento. �104 En.,ayos El programa de estabilización de México El control de precios es útil para solucionar el probl~ma de coordinación debido a la falta de sentido común. Se debe de considerar un contr~I de precios en el periodo inicial, y la liberación gradual por sectores de estos para poder eliminar el problema.45 E~ cont_r~l ~ precios no debe ~ ser visto como la solución permanente a la mtlacion, aun y cuando _el cambio de régimen sea creíble, ya que después de coordinar las acciones de los individuos, se welve un estorbo para la eficiencia del mercado. En lo referente al uso del control de precios para ganar credibili~ en el cambio de régimen, es evidente que depende de la situación ~l bien en cuestión. El controlar los salarios de los trabajadores no parece mcren_ientar mucho la credibilidad del gobierno. Sin embargo, el control de pr~ios de las empresas paraestatales, que implica pér~~ de in~~ del gobierno, .º el control del tipo de cambio, que implica perdida de divisas, pueden servir para ganar credibilidad.46 Sobre todo en las inflacion~~ muy altas donde el individuo no puede seguir detalladamente la evolUC1on _de los agr~gados monetarios, y recurre a indicadores de su comportamiento. E~ tipo de cambio ha sido una de las "anclas nominales" mas usadas, debido a que conforme aumenta la inflación, el tipo de cambio refleja la evo!ución d~ _la política monetaria, además de que es cotizado diariamente, y la 1nformacion sobre el precio del tipo de cambio está al alcance de una gran masa de población a un precio relativamente bajo. 47 Es evidente que México es una economía mixta, y que por 1~. tanto, el control de precios debe implementarse en las indust~~ monopoh~, Y en los precios que sirven como indicadores en la generacion de expecta!ivas de parte de los individuos.48 Sin embargo, los co~troles de ~reci~ son adecuados por oo breve periodo, ya que de lo contrario generan distorsiones. Esto nos da una pauta para evaluar la política del g~iemo_, controles de precios por largos periodos, o a productos de mdustrias altamen~e competitivas, no parecen tener sentido de acuerdo a nuestros modelos, y sm embargo pueden crear fuertes ineficiencias. 4.6 = ., ff'Bajo las raitrioaoocs llllaiammte mmcicnadas. Consideraciones al abrir el modelo El tipo de cambio merece un análisis aparte. Nuestro análisis anterior ha considerado la dinámica de la inflación en una economía cerrada. 49 Sin em~go, ~l control de _tipo de ~bio fiuede ser un. ancla nominal muy efectiva si la econonua está abierta, O ya que implica acelerar la ~ilización mediante la condición de paridad del poder de compra. Los pr~ios de los productos comerciables con el extranjero permanecerían fijos, nuentras que los precios de los bienes no comerciables crecerán conforme a las presiones inflacionarias de una economía cerrada Se debe considerar que al reducir el impuesto inflacionario, se incrementa la demanda agregada. y aunado al cambio en los precios relativos entre comerciables y no comerciables, se puede presentar un problema fuerte de déficit de balanza de pagos. Por lo tanto las reservas disminuirán y podrían caer lo suficiente para impedir el control de tipo de cambio, y dado que éste es un indi~or para la formación de expectativas, llevar al fracaso del programa. Un nivel alto de reservas, o fuertes apoyos en la cuenta de capital pueden solucionar el problema. Sin embargo, el control de tipo de cambio --aún con un nivel alto de reservas-- no puede verse como una alternativa independiente de la política fiscal prudente. El intentar un programa de estabilización sm corrección fiscal implicaría el agotamiento de reservas tarde o temprano.51 Los efectos de los choque externos considerados como un problema de credibilidad de tipo tecnológico, se palpan fácilmente en una economía abierta. Factores externos como la caída de los términos de intercambios y la fuga o entradas de capitales,52 pueden cambiar el rumbo de un programa de estabilización. Sin embargo, la corrección del déficit fiscal sigue como factor fundamental, una política de estabilización mediante fijación del tipo de cambio sin control del déficit llevaría a generar expectativas de que el tipo de cambio 49 45 Ui cmtrot de precios que se liba-a de golpe no tm.ckfa sartido, pague regresaría a los agentes a ~JDi,sma posición de incatidumbre aobre las aintegias de loa demás jugadores. . 46 E., evidente quo ato rq,resmta 1111 mua de dos fil~ si se 0Clltrola los preaos de . las paraesáalc:s el ingreso del gobiemo y se agravara 4:' dlficít,_ p<r _lo ~t~ sólo debe ~ si c:s oanpmsado 000 1111 superávit. FJ tipo de cambio uq,lica UDa srtuaaái similar, ya que la pa-dida de rc:sa-vas irq>licaria la necesidad de devaluar y ooo ello UDa pá-dida de <ndibilidad, pCI' lo que se nc,oesita UD nivel de reservas que lo soporte. . . . . . 47 =a .. •'-:..... de r........,¡ 08 para ddaminar el mvd prcaoa no es uraacnal SI \ISll' 1111 numao UWRaJU ·. 1::. decir busca ocnsida-amos que saia muy ooáoso vaificar el cambio at todos los preaos. se . · imiw taoto las pádidal pCI' pnnÓltiOOI de inflaciái tm'neoa, 011DO los 00lltos de iofcxmaaái. 105 La diu ' ' ~-1 · amica uc: os precios at uoa eccnooúa abierta sería similar si el tipo de cambio es flexible. sed.<r e:xtemo podría caisidc:rarse cano 1111 scct<r mas de la eoooomía, y no habría un incmtivo ~ o p~a ~ali1.arlo ai vez de a aro sector. La aplicaaái de DlOdelos de tCCl'Ía de juegos rubre los casos de pequeñ~ eccnooú~ abiertas dende se CUiq>le la ooodiciái de paridad del poda- de OOOJpra, o de ma-cados de cspitalc:s abiertos ~de se CUiq>le la OCJ1dicién de paridad de tasas de inta-és. Sin embargo, caisida-o que se debe f¡CfQUQltar el an~ bajo modelos OCJI produáos no cancmablcs o aáivos sani-negociables. A matos que casta 1111 país "caritativo" que qwsia-a apoyar (OCJI rCQUSOS) inddinidamente el programa _de esabiliuciái, y que desde luego, que este hip<titioo país taiga la capacidad para haca-lo. Sm embargo, esto puede va-se COIIIO 1111 prestlllli:ta que presta ilimitadamatte y no oobra kiscréditos. ' 52 Que en lo pQ'S(llal ooosidtro debat manejarse cano variables endógmas m el modelo. f:l �106 Ensayos :1 El programa de estabilización de México 107 no es sostenible, a incrementos en la tasa de interés, reducción de reservas, y por último, a fuertes devaluaciones. Lo cual parece ser una descripción de diversos programas fallidos de estabilización. ;t1uyectalotade !nflªi~~ión, es por eso que el modelo es aplicable sólo a 1 ac1on, y por eso escogimos 1 . diciembre de 1987. e penodo de enero de 1985 a 5. El, ~etro P es el efecto de la inflación sobre la demanda de saldos sena surular a una elasticidad preci<r y esperamos e . demostraría la existencia del efr0 "C qu. sea ne~1vo. Esto · 1i · =• agan-Brecaru-Turroru" tmp cac1ones sobre la efectividad de l di ,. con sus Aplicando logaritmos el modelo a pohttcas de estabilidad. Mediciones econométricas de diversos efectos estun: se~;sas Demostrando que antes del programa de estabilización existía el llamado efecto "Cagan-Brescani-Turroni", es decir, que las personas ajustaban sus saldos monetarios reales para evadir el impuesto inflacionario, implicamos la pérdida de efectividad de los paquetes heterodoxos puros y se abre la posibilidad de que las medidas heterodoxas que acompañen a un programa ortodoxo ayuden a acelerar el proceso de control inflacionario. 53 mt =a+P{t1t~+1) dondemt=log(Mt)-log(P1)Y a=logA El metodo apropiado para modet 1 . mediante variables i ar 5~antenor ~ expectativas racionales es es~rada sería la P:=~:esia i::~:I ~:rumento de la i~ación mmimos cuadrados ordinarios sob ~te una r~gres1on de formado por la inflac· , re un subconJunto de mforrnación ion en t y una constante. Para tener un seguimiento del efecto de la credibilidad sobre el proceso inflacionario, y seguir el efecto de las medidas heterodoxas sobre la formación de expectativas. implementamos un modelo inflacionario donde consideramos que la inflación depende del incremento en los precios de los comerciables que están ligados a la depreciación del tipo de cambio, de las presiones de demanda sobre los no comerciables, y del efecto de las expectativas, que dependen obviamente de la credibilidad del programa.. 5.1 El modelo de Cagan para el período 1985-1987 El modelo a estimar sería: M 1_ A exp [P ( 1 ,t ~) ] P1 donde: Mt es el agregado monetario M 1. P1es el índice de precios al consumidor. tnet+ 1 es la esperanz.a hecha en el periodo t sobre la inflación del periodo t+ 1, y se construye como la diferencia de los logaritmos del índice de precios de t+ 1 y l. El parámetro constante A representa las variables omitidas, y suponemos que durante un periodo de alta inflación la influencia de las variables reales sobre la demanda de saldos monetarios reales es pequeña en comparación 53 La ~ortancia de ese p110lo es que cmtradice la idea de 110 programa hetaodoxo que elim.JDe la inflacu'11 y luego se de el aj\l!te fiscal. FJ problana radica m la a-cdibilidad. Si los indivuluos no a-cm debido a que no ven ajll!tcs fi.scales, d programa heterodoxo no tmdrá éxito aím m d oorto plazo. epocas' CUADRO l. MODELO RACIONALES DE CAGAN CON EXPECTATIVAS t+l Estimación por Variables instrumentales. Variable d diente m Datos mensuales de 1985:01 a 1987:12 epeu Observaciones Utiles 35 Grados de Libertad 33 Rz centrada 0.075285 Rz no centrada 0.886870 Media de la variable deoaidiente 0.3508742806 Error estándar de la variable d-diente 0.1329133786 Error estándar del estimador 0.1297343878 Suma de residuos cuadrados 0.5554233751 Estadístico Durbin-Watson 1.399033 0<9) 11.711176 Nivel de Sil!nificación de 0 0.23008590 Variable Coeficiente Error Estándar Estadístico T Simificación Constante O. 734888304 0.110219928 6.667472 0.00000014 it...1 -6. 738923675 1.895541187 -3.555145 0.00116569 L .54 Cuthbcrtsoo .....,;_ales. • Hall y Taylcr (1992) pramtan ddalladamaite d _WVUQ3je _,_, . de . .___, expectativas �108 Ensayos El programa de estabilización de México donde la variable instrumental usada se estimó mediante la siguiente regresión: CUADRO 2. CONSTRUCCION DE LA VARIABLE DEPENDIENTE 7tt a+~7tt 1 +ut Estimación por Mínimos Cuadrados. Variable dependiente 1t Datos mensuales de 1985:01 a 1987:12 . . Utiles Grados de L1bertad34 Obseivac1ones 36 R¿, centrada O.448694 ,, 0.949859 R-no centrada Media de la variable dependiente 0.0563386148 Error estándar de la variable deoendieote 0.0180728992 Error estándar del estimador 0.0136150404 Suma de residuos cuadrados 0.0063025571 RegresiónF(l,34) 27·6717 Nivel de Sil!llificación de la F O·00000789 2 69812 Estadístico Durbin-Watson 9) 3.837145 92180038 Nivel de Simificación de O , dar Estadístico T Significación Variable Coeficiente Error Están 0.00198726 Constante 0.0227206377 0.0067816810 3.350296 0.6196647839 0.1177982942 5.260388 0.00000789 'lt+.1 ·º º· El estimador del efecto de las expectativas es n~gativo -~r lo tanto . de1 efecto "Cagan-Brescam-Turrom. antes confirmamos 1a presencia . .d de la implementación del programa de estabilización. El ~ue los m~v1 duos Ise . t anticipadamente pone en evidencia la importancia e . as aJus en . · las medidas expectativas en el proceso inflacionano, y sugiere que ortodoxas deben de acompañarse de medidas heterodoxas que _aceleren e1 roceso de ajuste. Sin embargo, el modelo anterior no nos_ pe~te capturar p el efecto van'able de la credibilidad sobre el proceso inflac1onano y con tafello as . .denc1a . de las medidas heterodoxas sobre las expec tv la mc1 inflacionarias. 5.2 popular es el uso de una variable "proxy". El modelo diseñado se basa en éste enfoque, pero intuye un poco del enfoque de Agenor y Taylor (1992) quienes penniten que los coeficientes varíen en función de la credibilidad. La idea es montar un modelo de expectativas adaptativas sin aprendizaje pasado, y ajustar el coeficiente de las expectativas de acuerdo al nivel de credibilidad. Es decir, se busca sustituir la forma rígida de adaptación de las expectativas adaptativas, por una forma que pueda representar mejor la formación de expectativas. Para esto, utilizarnos las expectativas sin aprendizaje, y simulamos el aprendizaje pennitiendo que el coeficiente varíe en función de la credibilidad. Es dificil escoger una proxy de credibilidad, pero optamos por el diferencial entre las tasas de interés de los bonos gubernamentales ajustados por la depreciación del tipo de cambio. donde INF es la tasa de crecimiento en el índice de precios al consumidor, DEP es la tasa de depreciación del tipo de cambio libre, y DBM es la tasa de crecimiento de la base monetaria. Este es un modelo sencillo donde la inflación depende de las expectativas, de la tasa de depreciación que afecta el precio de los bienes comerciables, y del crecimiento en la base monetaria, donde cuantificamos los efectos de la presiones de demanda agregada. Sin embargo, permitimos que se ajuste el coeficiente a¡ en función de la credibilidad, se simula de cierta manera una adaptación de la inflación esperada conforme al nivel de credibilidad. De acuerdo a la siguiente ecuación: (8.23) a 11 =Po+ p1 CREDit + ut donde CREDI es nuestra "proxy" de credibilidad fonnada por la diferencia entre los CETES y los Tresury Bµls ajustados por la depreciación del tipo de cambio libre. Es importante notar que entre mayor sea CREDI, menor es la credibilidad, por lo que se espera que el signo sea positivo, ya que a menor credibilidad --es decir entre mas grande sea CREDI-- se espera un efecto mayor. El modelo a estimar sería el siguiente: Modelando credibilidad , efectoEldemás la Existen diversos metodos par~ buscar medir O. simular •, ·el nercial credibilidad sobre las expectativas Y la llamada tnflac1on t . 109 Por lo tanto, �110 Ensayos El programa de estab11ización de México (8.25) INFt = ªO + Po INFt-1 + P1 CREDI INFt-1+ ª2 DEPt + cx.3 DBMt 111 Grafica 2 Coeficiente de las expectativas ajustado or el efecto de la credibilidad Estimando por mínimos cuadrados ordinarios para el periodo de 1982 a 1992 obtenemos los siguientes resultados para la ecuación (8.25). 55 0.85 CUADRO 14. ESTIMACION DEL EFECTO DE LA CREDIBILIDAD INFt = a.o+ PoINF1-1+ P1CREDitINFt-1+ a.2DEPt + cx.3 DBMlf Estimación por Mínimos Cuadrados. Variable dependiente INFt Datos mensuales de 1982:01 a 1992:12 Observaciones Utiles 123 Grados de Libertad 118 RL. centrada 0.788393 RL. no centrada 0.924103 Media de la variable dependiente 0.0393930513 0.0295799680 Error estándar de la variable dependiente 0.0138357302 Error estándar del estimador Suma de residuos cuadrados 0.0225884368 Regresión F(4,l 18) 0.00000000 Nivel de Siimiftcación de la F 0.00000789 Estadístico Durbin-Watson 2.047666 Q(33_2 49.259183 Nivel de Siimificación de Q 0.03417116 Coeficiente Error Estándar Estadístico T Siimifícación 0.0077036614 0.0024710393 3.117579 0.00229091 0.5673892462 0.0935888620 6.062572 0.00000002 Po 0.0999461348 0.0135538365 7.374011 0.00000000 a.2 0.0424099566 0.0198160203 0.03439842 2. 140185 a.1 0.0199791380 0.0095254662 2.097445 0.03808901 P1 ªº Los resultados de la regresión nos permiten construir a.¡, y la siguiente gráfica nos muestra el comportamiento del coeficiente. 0.8 0.75 ¡,-v,.. 0.7 '/' í'--- \I f'.,--- 0.6 0.5 r------ ,- 0.55 -- t- - - - t--·- u .r fJ' ,_ 0.65 "- - ~ ~- 1/ r-- - ~Jjjj- \ / V\ - V ~ r- · i-- [\ ·- t-- . i --- ~,~ , ¡--l1 j --! ¡_ j l Fuente: Estimación propia, con datos de BANXICO. Es evidente que si permitimos que el coeficiente de las expectativas se adapte de acuerdo al nivel de credibilidad obtenemos un indicador de cómo afectan el pr~so inflacionario. Un incremento del coeficiente implica que 1~ agentes pierden _confianza en el éxito del programa de estabilización, y '.1,JUS~ sus expectativas a la alza. Por el contrario, una caída del coeficiente implica que _los agentes confían en el éxito del programa, y ajustan a la baja sus ~xpectat1vas. El problema de credibilidad en la identidad del gobierno predice una es18?ili~ción rápida pero desfasada hasta que los agentes se conven~en de la 1dent1dad del gobierno,56 mientras que el problema de falta de sentido común implica retraso y un aterrizaje lento sobre todo en los sectores monopólicos. ~s interesante ver como las expectativas se ajustaron a la baja al implementarse el PIRE, y luego a la alza a partir del segundo trimestre de 55 Desafortunadammte los CEI'ES iniciaroo. a ccti:zarse a mediados de 1982 por lo tanto existen algunas observaciooes fahantes. ~in embargo,_si cmsi~amos que difecmtes individuos timm peccqiciooes <futintas sobre la dad del gobiemo Ya1ustao sus expectativas III tiempos difa-entes, el atarizaje puede sec lmto. 1 �112 Ensayos El programa de estabilización de México 1985, al fracasar el programa. Por su parte, el PACTO se inicia con un periodo de gran desconcierto y poca credibilidad. El aj_ust~ de las expectativas a la alza es evidente, y no se ajustaron a la baJa smo hasta Abril de 1988. Este ajuste coincide con la implementación del control del tipo de cambio, lo cual nos lleva a pensar que fue un factor importante en el control de las expectativas. El ajuste fue rápido entre Abril y Junio,57 para después ir cayendo lentamente. Es decir, en éste periodo el público identificó el cambio de régimen, y los controles de precios --incluyendo el tipo de cambio-- contribuyeron a solucionar el problema de la fal!3 de sentido común.58 Existe un pico a mediados de 1989, y otro pico a mediados del 90. El primero puede ser causado por el efecto de la negociación de la deuda externa, y el segundo por la reducción del desliz cambiarlo de 1 peso a 80 centavos. Se puede asumir que el aprendizaje no fue tan lento, y que las expectativas se ajustaron rápidamente a la baja. Y lo que realmente influyó par~ _no permitir la estabilidad de una inflación baja después del PSE, ~e 1~ pohtica monetaria amplia del PECE. No por problemas de defic1t fiscal, simplemente porque se incrementó el precio de los no comerciables debido a ta entrada de capitales de extranjero, que era un punto clave para el desarrollo económico en el modelo Salinista. 6. Conclusiones desarrollo económico Yaliviaron los efectos depresivos de la contracción de demanda. Lo que no se ~uede. ~udar es la necesidad del control de déficit para poder controlar la mflac1on, con o sin medidas heterodoxas. Las medidas h~ter~oxas sin can1bios ortodoxos hubieran fracasado. La lógica y la ~stº?ª nos ~muestran que los intentos de estabilizar sin controlar el défi~1t son simplemente absurdos. El gran mérito del PACTO fue precisamente el control del déficit fiscal. Los impuestos subieron en 5% de PIB,; el gasto corriente disminuyó 1.25% del PIB, y el gasto de capital en un 1~ de PIB. Es evidente que los que pagaron el mayor precio fueron los contnbuyentes, ya que el gran incremento de los impuestos fue Ja base para alcanzar la corrección fiscal. Mucho se ~rom~onó la reducciones en el ISR y el IVA, si bien éstas y otra_s tasas 1~pos1t1vas han disminuido, el aumento en la recaudación no se baso .en el incremento de tasas impositivas, sino en el incremento de contnbuyentes, y sobre todo, la creación de nuevos impuestos. En 1~ refer;~te al punto del control de precios, es justificable desde el punto de vis~ teonco_de acuerdo a la sección 4. Sin embargo, el control debió de haber s~do ~edi~te criterios de concentración de mercado, y en México se ~ºº!rolo pnmordialmente los precios de los productos básicos, lo cual es Justificable.con_ ?nes de redistribuciones, mas no de eficiencia. ni de ayuda en la coordinac1on para el control de la inflación. Podemos concluir que un choque de tipo 01todoxo hubiera significado un ajuste más lento del proceso inflacionario, y que uno heterodoxo no habría tenido éxito, en el largo plazo como nos indica la teoría en el capítulo 2, y muy probablemente tampoco en el corto plazo, como se prese~~- la evidencia en el capitulo 5. La coll!binación de ambos es lo que penmtto el éxito del PACTO. Bibliografía En cuanto a la política monetaria ligera del PECE, es evidente que el ingreso de capitales que generara inflación se hubiera dado aún sin el control del tipo de cambio, simplemente porque la productividad marginal del capital en México es mayor que en E.U. porque contarnos con menos capital, y que estos capitales contribuyeron con recursos reales para el l. 2. 57 Se puede argumaitar que es ai éste periodo cuando los agaites recaioan el cambio~ régimen. 58 En palabras de Jarque y Téllez (1993), las medidas pmnitiacn que los agmtes "brincaran a la alba-ca simultáneamente". 113 Agé~o~•. 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Pablo Camacho Gutiérrez1 S. somete a prueba Is hipótesis de que el gobierno mexicano es "benevolente•: es decir, que elige squels combínación de fuentes de Ingresos que cumpla no sólo con sus necesidades presupuestarias, sino que también sea /a que rrinimce los costos socia/es ocasionados por el uso de dichas fuentes. Se consideran el Impuesto inffscion8/ÍO y los Impuestos al producto, y medante el análsis econométrico de sus series de tiempo, se concluye que, efectivamente, no se puede descartar esta conducta "optimizadora" del gobierno mexicano durante el periodo que va de 198() a 1992. Metodológicamente, sa utilizan los métodos estadísticos más modernos para realizar pruebas de "raices unitarias" y "cointegrsción•. l. Introducción Como en toda decisión, la evaluación de cualquier política económica se realiz.a en función de un análisis de costo-beneficio; de esta forma, la regla es que las decisiones de política generen un beneficio neto positivo. Claro es que entre mayor sea este beneficio neto, más "preferible" será cierta política. A este respecto, una de las mayores controversias que se han gestado en torno a la política económica de las administraciones de los Presidentes Miguel de la Madrid y Carlos Salinas, se refiere a la política de financiamiento del gasto público; más específicamente, al control del fenómeno inflacionario. La discusión sobre este aspecto en particular se fundamenta en el supuesto "alto costo social" que ha causado dicha política; ello da pie al cuestionamiento sobre si existen medidas de política alternativas que permitan el control de la inflación, pero con un menor costo social. Dada esta controversia, el presente análisis tiene como objetivo el realizar un análisis más profundo del tema en cuestión, de forma tal que se llegue a una conclusión más acertada. Con tal objetivo, este trabajo se divide en cinco secciones: la primera consiste en una introducción que explica el problema general que se 1 EgrtS&do de la Farultad de Ecaiomía de la Uúvcnidad Autá:i<ma de Nuevo Lcái. Oficina del del Subseadario de Cancrcio, SECOFI. ISeSa' ~ecial �118 Ensayos analiza, se hace referencia a algunos antecedentes teóricos y se especifican las hipótesis a evaluar; en la segunda sección se ~xpone la met~logía a seguir, y en particular se detalla el modelo a ~stimar; en la seccion 3 se incluyen las técnicas de estimación; en la cuarta sección se presentan las estimaciones del modelo; la sección 5 es la de conclusiones. 1.1 Gobierno y sociedad: gasto público y financiamiento El tema general de esta investigación se refiere a las necesidades de financiamiento que presentan todos los gobiernos y, en particular, a la forma como estas necesidades han sido resueltas por el gobierno mexicano durante el período que comprende desde el segundo trimestre de 1980 hasta el tercer trimestre de 1992. Dichas necesidades de financiamiento surgen de las actividades que los gobiernos tienen que realizar en beneficio de la sociedad _que gobie~nan. De hecho, el ente gobierno tiene su razón de ser en las necesidades sociales q~e debe satisfacer: administración de justicia, defensa de la soberarua, realización de obra pública, etc. Es decir, el gobierno surge cuando un grupo de individuos organizados en sociedad, deciden crear a un ente superior que satisfaga sus necesidades comunes o sociales, en forma más eficiente. No obstante, los gobiernos no pueden satisfacer estas necesidades sociales sin hacer uso del gasto público. Y es en este punto donde comienzan los problemas, dado que el gasto público debe ser financiado de alguna forma, por lo que es necesario crear las "fuentes" que generen los recursos suficientes para su financiamiento. Está claro que si la sociedad es la beneficiaria de las actividades ~ue desarrolla el gobierno, entonces ella debe aportar los recursos que financien el gasto público. Así, la presente investigación parte de un principio básico: El gasto público es indispensable para toda sociedad, y por ello el .financiamiento del mismo por parte de ésta es ineludible. Gobierno "benevolente" e inflación: el caso de México 1.2 119 Fuentes de financiamiento ~in embar~o, las fuentes de financiamiento del gasto público son igualmente importantes, dado que cada una de éstas tiene efectos distintos sobre el comportamiento general de la economía, así como en las decisiones de mercado que toman los individuos en lo particular. Las P?ncipale~ fuentes de ingreso o de financiamiento a que pueden recumr los gobiernos son las siguientes: 1. Aplicación de impuestos: directos e indirectos. 2. Emisión de dinero: impuesto inflacionario. 3. Emisión de deuda: colocación de bonos gubernamentales. Los_impuestos son una contribución obligatoria que los individuos hacen al gobierno Y cuya creación, estructura y por ende monto son determinados por el _mismo, ~ro siguiendo ciertos criterios de equictid y de eficiencia, entendida la pnmera como el que los impuestos representen un mismo "sa~rifi~io fiscal" para todos y cada uno de los individuos, mientras que la efic1enc1a en la aplicación de los impuestos está relacionada tanto con la tasa impositiva como con el total recaudado, es decir, "que se esté en el lado correcto de la curva de Laffer". Por otra parte, la emisión de dinero corno fuente de financiamiento consiste en la creación de dinero que ocasiona aumentos consecutivos en eÍ nivel de ~recios Ypor ende reduce el valor real del dinero, pérdida que equivale a los ingresos que el gobierno "capta" de esta fuente y que por sus características se denomina "impuesto inflacionario". La coloc~ión de bonos gubernamentales es una contribución no obligatoria, que pernute a cada individuo decidir por sí mismo el comprar o no bonos de acuerdo al rendimiento y seguridad que presenten. Así pues, la emisión de bonos puede no ser una fuente segura de ingresos para el gobierno. Todavía más, de acuerdo con el teorema de BarrerRicardo, en el largo ~lazo, cuando se tenga que pagar la deuda contratada --capital más tntereses--, la emisión de bonos se traducirá en una mayor recaudación fiscal y/o en un incremento en la tasa de crecimiento del dinero; es decir. en el largo plazo el gobierno sólo cuenta con estas dos últimas fuentes· de ingresos. �120 Ensayos Por lo mismo, este análisis únicamente considerará como fuentes de ingresos públicos: el impuesto al producto y el impuesto "inflacionario" -enfoque de largo plazo. 1.3 ~º~~mía, el cual representa una mayor parte del presupuesto de tndiVIduos con menores recursos. los At~• Desafortunadamente, la realidad muestra que el problema no tennina con la creación o detección de las fuentes de financiamiento del gasto público, debido principalmente a que éstas generan costos sociales diferentes entre sí. Implicaciones de política 1.4 Esto es, si tanto la aplicación de impuestos como la emisión de dinero no ocasionaran problema social alguno, o si por lo menos los costos sociales que generan fueran iguales, entonces, el gobierno solamente tendría el problema de reunir los ingresos necesarios para financiar su gasto, sin preocuparse de cuál fuente los obtenga, dado que los costos sociales que genera el uso de cada una de ellas serían iguales. Es decir, no tendría el problema de elegir aquella fuente o combinación de fuentes de ingresos que ocasione el menor costo social posible. Ya que el fin _de todo gobi_erno es resolver las necesidades públicas que presen~ la soci~d, es obvio que en esencia ésto significa que el objetivo del gobierno es mcrementar en todo lo posible el bienestar de la misma. :::a tant~, aún su~ni~ndo una situación en la cual el gasto del gobierno . ta benefico en tenn~nos net~ -descontando por costos sociales en que ~ _mcurre para financiarlo--, esto no necesariamente implica un caso optimo, ya ~e com_o se acaba de señalar, el fin de los gobiernos es elevar en tod~ lo pos1~le el bienestar social, fin que únicamente se alcanza cuando la sociedad obtiene el mayor "beneficio neto" posible del gasto público lo cual a su vez depende de los siguientes factores: ' Sin embargo, la evidencia empírica señala que ambas fuentes de financiamiento: la aplicación de impuestos y la emisión de dinero, ocasionan distorsiones que afectan directa e indirectamente a los agentes económicos, disminuyendo el bienestar de los mismos; pero además, es un hecho que estas distorsiones varían según la fuente de financiamiento que se emplea. Respecto al impuesto inflacionario, no existe forma alguna de siquiera intentar que este impuesto cumpla con las condiciones de equidad ya mencionadas. De hecho, la experiencia señala que este impuesto es altamente regresivo, debido a que afecta principalmente al circulante de una 121 este impuesto produce una _serie_ de distorsiones en los precios re!1v~ que se traducen en una as1gnac1ón ineficiente de los recursos ~r ~vos de una economía; en general, este impuesto ocasiona mce~i umbre Y des~~anza en, los agentes económicos, impactando ne~ivamente en la actiVJdad economica presente y futura de toda . dad e incrementando así los costos sociales que se de · de ;:c•e ' financiamiento. nvan esta ente de Costos implícitos de las fuentes de financiamiento En cuanto a los costos sociales que genera el uso del impuesto al producto, éstos se derivan directamente de los costos que implica su recaudación, pero también de su carácter obligatorio, del incumplimiento de los términos de equidad horizontal y vertical y, en todo caso, de que se trata de una substracción de recursos del sector privado que sería eficiente si y sólo si cada peso --o nuevo peso-- que se extrae tiene un mejor uso en el sector público, lo cual únicamente sucede cuando este dinero se destina a la realii.ación de obras y servicios públicos --rentables socialmente--, en donde el gobierno tiene ventajas comparativas. Gobierno "benevolente" e inflación: el ca.so de México l. 2. D~ la cuantía del gasto público y de la eficiencia con la cual es asignado. De 1~ ~nimización de los costos sociales que conlleva el financiamiento del gasto público. Si consi~r~os un caso "extremo" en el cual el monto de recursos públicos Y la eficiencia en su asignación se determinan en fionna , en di ha - . , . , exogena, entonces, e si~c!on, el gobierno solo puede incrementar el "beneficio neto" del ~o público mediante la min.imíz.ación de los costos sociales que ocasiona el uso de las fuentes de financiamiento de que dispone. Por lo mismo, podemos derivar otro principio básico de este trabajo: El verdadero problema que enfrenta todo gobierno benevolente2, es elegir 2 U:i obi ben 8 ano cvolmtc es aquel que se preocupa p<r el bicnc.<tar de la sociedad a la cual �122 Ensayos Gobierno "benevolente" e inflación: el caso de México aquélla combinación de fuentes de ingr~os que cumpl~ ~º. sólo con su restricción de presupuesto, sino que tambzen sea la que m1mm1ce los costos soeza/es ocasionados por el uso de dichas fuentes. 1.5 Algunas consideraciones de la investigación Dado lo anterior, el obJetivo del presente trabajo es. analizar si ~I gobierno mexicano, durante el período comprendido entre e~ segund~ trimestre de 1980 y el tercer trimestre de 1992, ha cons_i~erado o no ~I b~enestar de la sociedad al momento de instrumentar su pohttca de financ1anuento de gasto público. Es decir este análisis sostiene que los problemas en el financiamiento del gasto público no sólo deben enfrentarse en un s~ntido restringid~ de obtener únicamente recursos financieros, sino que considerando que existen formas dtversas de financiar el gasto, y que cada una de éstas presenta diferentes consecuencias sociales, se solucione este problema en un sentido amplio que sí considere esta diferencia en costos sociales, de tal for~a que la solución a la que se llegue sea la óptima; es decir, que se satisfagan los requerimientos de ingresos por parte del gobierno y que a la vez se causen los menores costos posibles a la sociedad. En la literatura económica, las bases teóricas de este problema se remontan al artículo de Phelps (1973), "Inflation in the Theory of Public ~inan~e", ~n el cual se prueba que la tasa impositiva óptima del impuesto 1~~c1onano debe ser mayor que cero --positiva--, es decir, que en el o_pt_1~10 este impuesto debe aplicarse. Pero además, Phelps señ~a ~a fact1b1hda~ de sustituir ingresos provenientes de una fuente de financ1am1ento por aquellos que se obtienen de la fuente alternativa. Posteriormente, Mankiw (1988), en su artículo "The Optimal Collection of Seigniorage: Theory and Evidence", realizó un análisis empírico que ha servido de punto de referencia para estudios posteriores. El modelo utifü:ado por Mankiw se deriva de la Teoría del lmp~esto Óptimo. Mankiw expresa el problema de fínanciarnie~to de un gobierno benevolente como la minimización de los costos sociales esperados que ocasiona el uso de las fuentes de financiamiento con las cuales cuenta, pero sujeto a que se cumpla la restricción de presupuesto del propio gobierno. gobiana. 123 Sin embargo, vale advertir que Mankiw no tiene como objetivo resolver este problema hasta obtener las tasas impositivas óptimas, ya que únicamente le i~teresa probar si el gobierno --en su caso el de los E.U.A.-- se comporta, 0 !tende_ a . ~mportarse, como un gobierno benevolente; por ello, su mv~t1gac1on _solamente analiza las condiciones de primer orden que se derivan del citado problema, siendo éstas en realidad unas condiciones ~ébil~ . :--n~arias pero no suficiente- que de no cumplirse, 1mpos1b1htarian concluir que la tasa del impuesto inflacionario aplicada es o puede ser la óptima. En gen~ral, este ti~ de modelos presentan, por añadidura, un enfoque alternativo que explica el comportamiento de la inflación, partiendo del supuesto restrictivo de que los procesos inflacionarios son de carácter netamente recaudatorio, ignorando otros determinantes de los mismos. A la fecha, los análisis sobre si la Teoría del Impuesto Óptimo explica cómo los gobiernos elaboran sus políticas de financiamiento de gasto público --es dec~r, si es una teoría positiva que describe cómo es que se da este fenomeno--, reportan resultados no concluyentes, lo cual acrecienta el reto de este trabajo. De hecho, se ha estado gestando una visión distinta del problema, la cual señala que son factores políticos los principales determinantes de la forma en que un gobierno financia su gasto. Por lo mismo, la importancia de esta investigación proviene de la inconsistencia en los resultados obtenidos hasta el momento, así como del perfeccionamiento continuo que han estado experimentando las técnicas estadísticas y econométricas necesarias para realizar una estimación confiable de los modelos de series de tiempo, como el que se utiliza en esta investigación. 1.6 Hipótesis Nula. Ho: La Teoría del Impuesto Óptimo explica satisfactoriamente el comportamiento de la(s) política(s) de recaudación de ingresos utilizada(s) Por el gobierno mexicano, durante el período que comprende del segundo trimestre de 1980 al tercer trimestre de 1992. Alternativa Ha: Se rechaza Ho. �Gobierno ''b,enevolente" e inflación: el caso de México 124 Ensayos 2. Metodología 2.1 Modelo ~t)= .:f._ ; 125 la tasa de crecimiento del producto en t y~ Este trabajo utilizará un modelo muy similar al propuesto ~r Mankiw (1987). Sin embargo, antes de expresar el modelo, ~s necesario exponer algunos de los supuestos sobre los cuales descansa el mtsmo: Así.pues, el término 'lt(t)kY(t) representa el total de ingresos que se captan deb.1do a ~a ~ impositiva que se aplica 7t(t)• es decir, los ingresos que se ~n~ u~camente, d? cambios en el nivel de precios --impuesto m~actonano--; el te~no ~t)kY(t) expresa el total de ingresos que se obtienen de unN•cambio en la base impositiva -·~t)*·, es decir, "ingresos producto del semorage". La demanda de dinero está dada por: 1.- 3.- Las funciones de costos sociales de ambos tipos de impuestos, están dadas por: 2 f('t ) Y, donde f(.) > O y f'(•) > O, donde, ~ t)= dinero en cir~ulación en ~I período t, P(t) = nivel de precios en el penodo t, que representa la función de pérdidas sociales muertas causadas por -r, la cual se supone que es cuadrática y homogénea en la producción, y 2 h(1t ) Y, donde h'{1t) > O y h"(1t) > O, Y(t)= nivel de producción en el período t, que es exógeno, k = es una constante de la demanda de dinero. Además, se supone que los saldos monetarios reales no dependen del nivel de inflación. 2.- Los ingresos totales en el período t están dados por: T (t) _M_ = _M_ * _M_ = (1t(t/~t))kY(t) M De acuerdo con lo expuesto hasta el momento, una política de fir1~ciamiento óptima --para un gobierno benevolente-- es aquella que ~1~e los requerimientos de ingresos por parte del gobierno, y a la vez nummtza los costos sociales que ocasiona. = • (t)Y(t) + (1t(t) + ~t)) kY(t) donde, el término •(t)Y(t) expresa el total de ingreso~ recaudados por medí~ de impuestos sobre el producto -·•et) es la tasa del impuesto al pr~ucto--, por su parte, (7t(t/~t)) kY(t) representa los ingresos totales que proVtenen de la emisión de dinero: p que e.s la función de costos sociales ocasionados por 1t, que al igual que la antenor, se supone cuadrática y homogénea en producción. P Por lo tanto, el problema que enfrenta un gobierno benevolente es el de minimizar los costos sociales esperados de su política de financiamiento del gasto: CX) Min E(t) oJ e -ps [f('r2) + h(n2)] Y ds sujeto a que se cumpla la restricción de presupuesto 00 00 oJ e -ps G(t+s)ds+B(t) = oJ e ·PS[•(t+s)~t+s/8{t+s) k] y ds 1t(t)= R_ ; la tasa de inflación en el periodo t, p donde, �126 Gobierno ''benevolente" e inflación: el caso de México Ensayos preocupa por cumplir con las tres condiciones arriba citadas. G(t+s) = gasto real en el período t+s (para s > O), exógeno, B(t) p =deuda real del gobierno en el período t, = tasa real de descuento, que se supone constante a través del tiempo, E(t) 127 El signifi , · de cada una de estas condiciones se presenta a . ~,ado economtco contmuacion: • La c~ndición (2.1) señala que en todo período t+s, el costo social ~gmal ~perado del impuesto al producto debe igualar su costo social ma_rginal que genera en el período presente t, dado un nivel de gasto ~xogen? G(t+s)· . Más aún, si el nivel del gasto público en ~ual~uter pe_nodo ~ igual ª su nivel permanente, esta condición ~mphca la igualacion intertemporal de las tasas marginales del tm~uesto al P~~ucto, ya que el costo social marginal de este impuesto ~sta _en func1on de su propia tasa impositiva marginal; 0 bien n~phca ~ue ~~ tasa marginal del impuesto referido se mueve en 1~ misma direccion que el nivel del gasto público, pero en una magnitud que depen~ del costo social marginal que genera. ~n .cualquier caso, resulta claro que la elección de la tasa marginal ~ptima del impuesto al producto es un problema de decisión mt~rtemJ><:>ral:_ la igualaci~n de los costos sociales marginales en todo pe~odo, impi~e que existan reasignaciones intertemporales que meJor~~ el bienestar de los agentes económicos. Además, esta ~cuacion muestra que el costo social marginal causado por el impuesto al producto, se comporta como una variable mar/inga/e 0 "random walk" si se ignora el operador de esperanza matemática. ' • P~r su _parte, 1~ ,condición de primer orden (2.2), proporciona la ~sma inform~i~n que la anterior, pero con respecto a la elección mtertemporal optima de la tasa del impuesto inflacionario. • Por_ último, (2.3) señala la "regla" para elegir la mejor combinación ~s~ble de fuentes de financiamiento en un mismo período t, la cual mdtca que las tasas marginales de ambos impuestos deben ser tales que los ~tos sociales marginales que generen sean iguales, de mod~ que. no exista otra combinación alternativa contemporánea que mejore el bienestar de los individuos en el período referido. = operador de esperanza matemática en t. El resto de las variables ya han sido definidas. En este problema el gobierno sólo cuenta con dos variables de política: 't y 1t. La solución de este problema proporciona la "regla de financiamiento óptima", es decir, las tasas impositivas óptimas del impuesto inflacionario y dP-1 impuesto al producto; que son las tasas impositivas que todo gobierno benevolente debe aplicar. Sin embargo, como ya se ha mencionado, el objetivo de este análisis no es determinar los niveles óptimos de t y de 7t sino que, como en otras investigaciones, la presente también se enfocará únicamente al análisis de las condiciones de primer orden que se obtienen de este problema, ya que sólo se quiere probar si el comportamiento de las políticas monetaria y fiscal adoptadas por el gobierno mexicano, corresponde en cierta forma a lo que predice la Teoría del Impuesto Óptimo, pero sin especificar si dichas políticas han satisfecho las condiciones de segundo orden del problema: condición suficiente para determinar si el gobierno ha aplicado tasas impositivas óptimas. Ahora bien, las condiciones de primer orden que se derivan del problema anterior son las siguientes: E(t){f[1(t+s)H = f ['t(t)1 (2.1) E(t){h'[1t(t+s)H = h'[1r(t)1 (2.2) h'{1t(t)1 = kf [t(t)1 (2.3) La satisfacción de estas tres ecuaciones representa una condición necesaria, pero no suficiente, para concluir que las políticas fiscal y monetaria aplicadas son óptimas. Aún si se prueba que estas tres condiciones se cumplen, no podrá concluirse que el gobierno esté aplicando tasas impositivas óptimas, cuando más, podrá decirse que existe evidencia de que --por lo menos-- el gobierno busca aplicar dichas tasas óptimas, dado que se Ahora bº1en, dado que se ha supuesto que las funciones de costos sociales son de se~ndo grado, tanto en 7t como en t, las ecuaciones (2.1), (2.2) y (2.3) _son lmeales; de esta forma, la satisfacción de cada una de estas ~uaciones pu:de ser p r ~ utilizando las variables 1 y 1t, las cuales son as tas~ margmales del impuesto al producto y del impuesto inflacionario respectivamente. ' �128 Ensayos Gobierno "benevolente" e inflación: el caso de México Por ejemplo, si suponemos que las funciones de costos sociales están representadas por: f(-r)= [ a1 + (b 1/2) -r<i] Y(t) h(1t)= [ 82 + ~/2) 1t(t)2 ] Y(t) entonces, las condiciones de primer orden son: 129 como proporción del Producto Interno Bruto --PIB. INFLA = cociente entre el Indice Nacional de Precios al Consumidor __ ~ - - del último mes del trimestre, t, y el INPC del último mes del trimestre, t-1; es decir, la inflación trimestral. La información ~obre el INPC y sobre los ingresos tributarios del gobierno federal, ~ obtuvieron de los reportes del Banco de México; los datos sobre el ~m tnmestral, se tomaron de los boletines trimestrales del Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática --INEGI. Más concretamente. la variable INFLA se mide en la forma señalada a continuación: 1t(t) = {b¡ /bi) k 't(t) Por lo tanto, en sí mismas, las tasas marginales impositivas -r(t) y 7t(t), son buenas aproximaciones para medir los costos sociales marginales provocados por los impuestos al producto e inflacionario, respectivamente. Sin embargo, debido a la carencia de información, resulta prácticamente imposible la estimación de las tasas impositivas marginales 't(t) Y 1t(t), por lo cual las variables que se utilizarán son la tasa promedio del impuesto al producto (IMP) y la inflación (INFLA). Así, esta investigación padece de_ la limitante de utilizar variables promedio, como en todos los estudios realizados sobre el tema, pero que como acertadamente critica Dornbusch (1989), no son las que señala la teoría. 2.2 Definición de variables Debido a que, como se mencionón, la estimación de las tasas impositivas marginales de los impuestos al producto e inflacionario resulta prácticamente imposible, el presente trabajo --como en todas las investigaciones que se han realizado al respecto-- no utilizará las variables -r (t) y 1t(t) como sus variables de análisis ya que_ éstas,_ ~egún la _notación utilizada hasta el momento, representan las tasas 1mpos1ttvas marginales de las fuentes de ingresos; por lo mismo, es necesario definir dos nuevas variables: INFLA e IMP, las cuales son la tasa de inflación y la tasa impositiva promedio estimada del impuesto al producto, respectivamente. Las variables de estudio se definen --miden-- como: IMP = relación trimestral de los ingresos tributarios del gobierno federal, • • ya que se pretende que esta variable capture la inflación trimestral, y dado que el INPC inicia un trimestre, t, con el valor del último mes del trimestre anterior, entonces, el ~bio en el nivel de precios durante el trimestre t, está dado por el cociente e~n:e el INPC del último mes del mismo trimestre t, y el INPC del ultimo mes del trimestre, t- J: INFLA(t) = INPC <tl INPC (t-1) De esta forma, las condiciones de primer orden (2.1), (2.2) y (2.3) son reexpresadas como: INFLAct+s) = 0 INFLAct) IMP(t+s) =0 * IMP(l) INFLAct) = B IMP(t) * (2.1 ") (2.2") (2.3") donde, 0 Y 0 son parámetros que se supone son iguales a 1 de acuerdo con las condiciones de primer orden (2.1) y (2.2); el parámetr¿ B puede tomar cualquier valor mayor que cero. �130 Ensayos 2.3 Procedimiento Gobierno ''benevolente" e inflación: el caso de México 3. Se analizarán3 las variables INFLA e IMP, para probar si éstas siguen una comportamiento "random walk" 4 o bien, si presentan cualquier otro tipo de comportamiento no-estacionario. l. En base a los resultados obtenidos en la etapa anterior, se procederá a la estimación de la ecuación (2.3"). Es deci'1 los resultados que se obtengan de la etapa I determinarán el método de estimación de la ecuación (2.3"). II. Esto es: a) Los posibles resultados de la etapa l son: . . las variables IMP e INFLA son estacionarias; no presentan tipo alguno de comportamiento no-estacionario, • la existencia de una raíz unitaria en el componente AR(l) de cada una de las variables analizadas, • la existencia de cualquier otro proceso no-estacionario. b) Si se encuentra que an1bas variables son representadas por procesos estacionarios, la condición (2.3") sí puede ser evaluada mediante el método de mínimos cuadrados ordinarios --MCO. Pero si se comprueba que las variables de interés presentan una raíz unitaria en su componente AR(l), entonces, ta estimación de ecuac!ón _(!.3") mediante MCO es incorrecta, siendo en este caso necesano la reahzac1on de una prueba de cointegración a las variables INFLA e IMP, con el fin de analizar si éstas presentan un comportamiento similar en el largo plazo. !ª De igual forma, si las variables presentan cualquier tipo de comportamiento no-estacionario diferente a un proceso "random walk", entonces (2.3") podrá ser estimada por MCO si y sólo si, las variables de análisis han sido previamente estacionarizadas. 3 Estimacién de las ecuaciooes (3.1") y (3.'.2"). . 4 La finalidad de ao es probar en forma indirecta. si las variables INFLA e IMP siguen lUl pr~ martingale, tal oomo lo smala la teoria en las ecuaciwes (3. l) -~ (3.2); didla_ prueba no es pOS1ble de realizar en forma directa, debido a que se dcscmoce la funciw de probabilidad de cada 1U1a de e!tas variables. J31 Estimación del modelo ~adas_ 1~, condiciones de primer orden (2.1 ") y (2.2"), la presente mvesttgac1on supone a priori que las variables INFLA e IMP siguen un proceso "random walk", por lo cual este trabajo no evaluará dichas ecuaciones empleando el estadístico t de la teoría asimptótica estándar en la docimacia de las hipótesis: 0=1 y 0"=l, los cuales son los parámetr~ que corresponden a las ecuaciones mencionadas. Lo anterior es de hecho una necesidad, debida a que una adecuada estimación de los modelos de regresión lineal, utilizando el método de mínimos cuadrados ordinarios --MCO--, depende del supuesto de que la matriz n-I XT X tienda a una matriz positiva y finita a medida que el tamaño de la muestra n tienda a infinito. Esta conqición no se cumple si se trabaja con variables no-estacionarias, ya que cualquier tipo de comportamiento noes~ionario --incluyendo el proceso "random walk"-- implica que la varianza de la serie tiende a infinito. ~or .otra parte, la estimación de la ecuación (2.3 ") presenta un problema smular. En este caso, el problema se refiere a la posible estimación de una "regresión espuria" debido al uso de variables no-estacionarias. Por e~emplo, si se tiene que xt y Yt son las variables de análisis, y que ademas ambas son variables no-estacionarias, entonces, si se corre una regresión de Yt contra xt, es muy posible que se encuentre una relación "estadísticamente significativa" entre ellas, aún cuando lo único que tengan en común sea la tendencia'a incrementar su valor a través del tiempo. Un claro ejemplo de una regresión potencialmente espuria, es presentado por Granger y Newbold (1974), quienes utilizando un experimento Monte Cario, encontraron que si las variables Xt y Yt pueden ser representadas por procesos "random walks sin constante", el estadístico t utilizado para probar --1~ hipótesis nula-- Ho: 6=0, en la regresión Yt = a + 6 Xt + lit, rechaza Ho mas veces de lo que debería, e inclusive la rechaza con mayor frecuencia entre mayor es el tamaño de la muestran. Tiempo después, Phillips (1986) probó que en dicho caso el estadístico t siempre rechazará Ho en forma asimptótica. 1:>r tanto, resulta claro que si las variables INFLA e IMP siguen cualquier tipo de comportamiento no-estacionario, la ecuación (2.3") no debe ser estimada utilizando la teoría asimptótica estándar, a menos que estas variables puedan ser estacionarizadas, ya sea mediante su diferenciación o �132 Ensayos por su "destendenciación". Ahora bien, si se cumplen las condiciones de primer orden (2 l ") Y (2.2"), de tal forma que las variables arriba citadas son gener~ por ~rocesos 11 ~11,.~11, entonces, la estimación de la ecuac1on• (2.3 )IMP debe random ..WCW\l) 1 considerar únicamente las primeras diferencias ~ las vru:iab ~ e INFLA, debido a que éstas sí siguen un comportamiento estac1onano. Sin embargo estimar la ecuación (2.3") de estafonna, equivale a correr una regresión de' tos errores de la variable dependiente contra los errores de la variable independiente, los cuales se supon~ ~cm _re~rese~tados por procesos estacionarios, pero que no aportan informac1on s1gruficat1va alguna. Así, en el caso de que se cumplan las condiciones de primer_ord~~ (2.1 ") Y (2.2"), ta evaluación de (2.3") debe hacerse mediante la real17.ac1on de una prueba de cointegración a las variables INFLA e IMP. ~on el fin _de probar si por to menos estas variables sigu~n ~n comport~mento s1mtlar en el largo plazo, es decir, si presentan algun tipo de relac1on entre ellas. aunque no se trate de una relación causal. 3.1 Pruebas de raíz unitaria En términos generales, las "pruebas de raíz unitaria" básicas Y más conocidas pueden distinguirse en tres tipos: t. Pruebas Dickey-Fuller (DF). 2. Pruebas Dickey-Fuller Aumentadas (ADF). 3 Pruebas Phillips-Perron (PP). Todas estas pruebas tienen como objetivo detectar si 1~ ~ables de ~álisis siguen cualquier tipo de comportamiento no-~stac1onar~o. Es decir, 1~ "pruebas de raíz unitaria" permiten conocer s1 las _variables de . estudi~ pueden ser representadas como un proceso estac1onano-en-tendenc1a (TS), o bien, como uno estacionario-en-diferencia (OS). 3.1.1 Pruebas Dickey-Fuller (DF) Las pruebas DF fueron desarrolladas por Fuller (1976) y Dick~y y ~ull~r ( 1979), y pueden ser consideradas como las pruebas de raiz urutana Gobierno "benevolente" e inflación: el caso de México 133 "pioneras", las más sencillas de aplicar, pero también las que arrojan resultados más débiles. Las pruebas DF generalmente se aplican a tres diferentes modelos de procesos no-estac1onarios5: (3.1) (3.2) (3.3) donde Yt· Yt-1 son la variable de estudio y el primer rezago de la misma, respectivamente; L es el operador de primera diferencia; 60, 61 y r son parámetros, µtes el término de error. La ecuación (3.1) denota un proceso no-estacionario en primera diferencia, en particular, un proceso "random walk" sin constante, por lo cual es la que más interesa a esta investigación para evaluar las condiciones de primer orden (2. 1") y (2.2"). No obstante, cabe señalar que se trata de la especificación más sencilla de un proceso no-estacionario, y que por lo mismo resulta sumamente restrictiva. La segunda ecuación, representa un comportamiento "random walk" con constante; el cual es la representación más común de los procesos estacionarios-en-diferencia. La última de estas ecuaciones, expresa un modelo por mucho más general que los dos anteriores; de hecho, la ecuación (3.3) es utilizada en la docimacia conjunta de las hipótesis nulas: 1) la serie sigue un proceso estacionario-en-diferencia, y 2) la serie sigue un proceso estacionario-entendencia. Por otra parte, debe señalarse que en realidad existen dos tipos de pruebas DF, cuya diferencia estriba en el estadistico que se utiliza para evaluar las tres regresiones anteriores: En primer término, tenemos las pruebas DF que se realizan en base al estadístico TDF, el cual se estima de la misma forma que el estadístico t para el coeficiente (f-1) = O, de cualquiera de las tres ecuaciones arriba señaladas. Empero, la diferencia que se hace entre TD.F y t se debe a que no obstante la similitud en la forma en que ambos son estimados, el estadístico 5El proceso de daivacioo de esas eruaciccts es explicado QI tm documento dd autor, ~aúble para d lector que lo requia-a. �134 En.sayos 'TDF no sigue una distribución . ,. te6. "t de student", ni siquiera as1mptót1camen Otro tipo de pruebas DF, son aquéllas que se realizan en base al estadístico zDF, el cual evalúa directamente al coeficiente estimado cr"-1) = 0,7 . z = n(r"-1) este estadístico presenta dos características sobresalio,ites: \ 1) no depende de una desviación estándar estimada, . . , es n en vez de n1/l.8 2) su factor de normahzac1on Ahora bien, estas seis "pruebas de raíz unitaria" presentadas _no son_ ú~cas, ya que estas pruebas también pueden aplicarse a otr~ ecuaciones s1~l_ares a las aquí señaladas, pero que además in~luyan var:1ables no estocast!cas• como variables dummy estacionales, o bien, que mcluyan una variable tiempo de cualquier potencia, por ejemplo: t2. Sin embargo no es posible introducir una variable dummy al modelo (3.1), debido a qu; éste no presenta una constante, pero sí es posible adicionar variables dummy en las otras dos ecuaciones: (3.2) y (3:3), dado ~ue estas variables son del mismo orden que la constante de las m1smas, razon !'°.r la cual su inclusión no alteraría la distribución asimptótica de los estadist1cos de interés. Por último, corno se comentó en un principio, es menester señalar que se ha comprobado --mediante experimentos de MonteCarlo-- que las pruebas DF son las más débiles, y que su principal desventaja es que dependen de los supuestos de homoscedasticidad y no autocorrelación de errores, los cuales son sumamente restrictivos y, por ende, alejados de la realidad. Gobierno ''benevolente" e inflación: el caso de México pruebas ADF fueron desarrolladas por Dickey y Fuller (1979) para el caso particular en que los errores siguen un proceso autorregresivo (AR) de orden desconocido: empero, Said y Dickey (1984) y Pb.illips y Perron (1988), han demostrado que las pruebas ADF presentan resultados asimptóticamente válidos bajo supuestos mucho menos restrictivos. Estas pruebas poseen algunas características "inesperadas"; en primer Jugar, las pruebas ADF son en realidad una versión poco distinta de las pruebas DF, pero además, en ambos casos la distribución asimptótica de sus estadisticos relevantes es la misma. Es decir, no obstante la diferencia en las re&':esiones qu: se_estiman, los valores críticos que deben observarse para doc1mar la hipotes1s nula de presencia de una raíz unitaria, son los mismos para ambas pruebas. Una representación general de las ecuaciones (3.1), (3.2) y (3.3) es: (3.4) donde se mantiene la notación del apartado anterior, excepto porque ahora íl representa un vector (nx 1), mientras que ~ . matriz (kxn), representa a todos los regresores no estocásticos; por ejemplo, este término no existe en el caso de la regresión (3. 1); contiene al término constante en (3.2), y a la cons~te y a una tendencia lineal en (3.3). Del mismo modo, pueden seguir formandose modelos cada vez más complicados. Si además se ~po_ne que los errores_siguen un proceso AR(l): lit= 0 llt-J + Et, donde ~I termm~ lit es una sene estacionaria: < I, y Et sigue un proceso senalmente mdependiente, entonces la ecuación (5.4) se vuelve9: :0: (3.5) y reordenando términos, 3.1.2 Prueba Dickey-Fuller Aumentada (ADF) Las pruebas ADF son superiores a las DF, debido a que sus r~ul~ no dependen del supuesto de no autocorrelación de errores. En un pnnetpto, las 6 Los cstadíáicosdcinla-éspin lasec:uacimes (5.1), (5.2)y (5.3) se daictanin OOOIOt0C' te Y tá, rC11pedivamcnte. . 7 De !Dlllcra similar al esadisioo t, los csadwcos 7nC' 7-c y 7tt ~ d a i a la evaluación de las ecuacimes (5.1 ), (5.2) y (5.3), ra.peáivamaite. 8 Dmdc n es d tammo de la mucára. 135 2)+ "-t \\ = 0 (Yt-1 - Yt-2 - Xi-1 B - r Yt-2 + Yt- Lyt = ~ S+(r-l)yt-1 + 0 (yt-J -~_¡ B-ryt-2)+ft = ~ Jl+(r-l) yt-1 + 0 Yt-1- 0 ~-I 0- 0 rY1-2+"-t = ~ B¡0Xi_1 B+ (0+r-1 )y _ -0ry _ +"-t 11 12 =Xi Jl + <0 + r - I - 0 D Yt-1 + 0r <Yt-1 - Y1-2) + ft (5.5) doode ~•. al igual que en la ewacióo ,5.4), nprescnta 11111 combioaciái lineal de ténninos no estocásticos; Ql este caso tn partirular, 8 cooti121c a los támioos exÁ,.cnos Jl 0 y Y Vts: ' ' .. -i...1· �136 EmO)IOJ Gobierno "benevolente" e inflación: el c030 de México Lyt =Xt 6• + (f-lXl-0) Yt-1 + f0 LYt-1 + &t (3.6) . rearizar _,,,.a_., El modelo de interés es ahora (3.6), el cual pernute y•--- de. raíz · · esultados dependen del supuesto de que los errores Ut siguen umtana ~ :,l) entre un proceso .n&'\ • Pero ade~• resulta fácil notar que la diferencia · de (3.6) y (3.4) no es otra que la inclusión del regresor L~t-1 en la prunera ellas, adición a la cual se debe que el término lit baya sido reemplai.ado por el término 6t, serialmente independiente. Si. exi·ste evi·dencia de que 1i. ..,, sigue un proceso AR de orden •, deldiferente a l,e i e un proceso ARf..p), entonces, esta nueva especifícacion proceso _qu ~~era a lit puede ser incluida en la regresión (3.6) en forma muy sencilla, basta incluir en ella p regresores adicionales LYt-1, LYt-'2• •·· , LYt-p· Sin embargo, dado que a priori no es posible especificar corr~ente el proceso que genera al término lit, esto es, que se desconoce de que o~den es el proceso AR que lo determina, resulta entonces un proble~ elegir los P • regresores adicionales que deben ser incluidos en la regres1on (3.6), para realizar una prueba de raíz unitaria adecuada al proceso AR que genera a lit· Por lo general, la solución de este problema consiste simplemente en agregar regresores adicionales LYt-p-para _hasta el punto en que ya no exista evidencia de correlación serial en los termtnos de error. P>?-·· Otro problema similar al anterior, es aquel en el cual existe la posibilidad~ que el término de error siga un proceso MA ?uno ~~ lo que en teona significa que es necesario agregar un numero mfi_ruto ~ regreso:es · na1es LYt-p -para p>O-- • to cual es prácticamente 1mpos1ble. Este adiCtO . · tipo ' de problema se resuelve de igual forma que el antenor. T~via ~• Schwert (1989), utilizando un experimento Monte Cario, encontro que aun en el caso de que los errores sean generados por un proceso MA. las pruebas ADF presentan resultados confiables. 137 0)), en vez de (f-1) como.en el caso de -r°F, la similitud en distribuciones se debe a que .fDF se utiliza para probar si el coeficiente referido es igual o diferente de cero, siendo éste cero únicamente cuando f=l : igual que como sucede con el coeficiente que evalúa -r°F, esto dado que se supone que el término ut sigue un proceso estacionario c:0: < 1). De manera similar, es posible estimar un estadístico .fillF que evalúe el término [{f"-IXI-0')]; empero, su estimación no es nada sencilla; por lo mismo, cuando se realizan pruebas ADF se utiliza solamente el estadístico ,tDF_ Aún cuando las pruebas ADF son más robustas que las DF, ya que las primeras no descansan sobre el supuesto de no autocorrelación, las ADF también suponen homoscedasticidad, por lo cual sus resultados deben tomarse con cierta reserva. 3.1.3 Pruebas Phillips-Perron (PP) Las pruebas PP, desarrolladas por Phillips (1987) y Phillips y Perron (1988), constituyen una vía alternativa para realizar "pruebas de raíz unitaria" que son válidas aún sin hacer el supuesto de no autocorrelación. En particular, a las pruebas PP se les denomina "pruebas de raíz unitaria no paramétricas", debido a que no incluyen ninguna especificación paramétrica del proceso que genera a los errores de la regresión. Los estadísticos críticos de las pruebas ADF son: Estas pruebas se aplican directamente a la regresión (3.4), es decir, a regresiones cuya especificación es similar a la de los modelos que evalúan las pruebas DF. Empero, la diferencia entre estos dos tipos de pruebas se encuentra en la forma en que son estimados sus estadísticos críticos. Los estadísticos /P y /P de las pruebas PP, son simplemente los estadísticos . dos por un termino . . de correcc1on, . • e1eual tten . de a cero zDF y 1'DF pero aJusta cuando no existe correlación serial. Un estadístico 't'ADF que, como en el caso de 't'DF• se estima sim~lemente mo un estadístico t que evalúa --ta hipótesis nula-- Ho: el coeficiente del co · mas, · st· es coiecta DF ta regresor Yt-l en ta ecuación (3.6) es cero. T~a especificación que hace el investigador del tenruno de error, I'° Y -r tienen la misma distribución asimptótica. Aunque Phillips y Perron (1988) y Schwert (1989) presentan evidencia de que el estadístico no paramétrico /P tiene mayor poder que 't'ADF y /P, la utilización de los estadísticos no pararnétricos debe realizarse con suma cautela ya que existe una gran variedad de métodos para estimar sus valores críticos, los cuales en mayor o menor grado arrojan resultados distintos . Esto es, no obstante que el estadístico ,tI>F evalúa al coeficiente [(f-lXl- Por lo mismo, es recomendable la utilización de pruebas ADF en vez de las PP, sobre todo empleando el estadístico -rADF, dado que como se explicó en �138 En.sayo., Gobierno "benevolenteH e inflación: el caso de México el anartado anterior, la realización de pruebas ADF basadas en el estadístico m-~;-~uy complicadas. La preferencia por utilizar las pruebas ADF no se debe a que éstas sean más fuertes que las pruebas PP, sino ª. qu~, el empleo de estas últimas implica un mayor riesgo de error en su aphcacton, el cual probablemente no sea compensado por los resultados más confí~les que en teoría pueden obtenerse. explosivo en su valor esperado -pronóstico-- y en su varianza. z'. 3.2 Pruebas de cointegración Como se ha mencionado, y con base en los resultados que se presentarán en la sección 4, el hecho de que se compruebe la validez de los procesos n~ estacionarios representados por (2. 1") y (2 2"), implica que es necesano hacer pmebas de cointegración a las variables INFLA e IMP con el fin de realizar una adecuada evaluación de la ecuación (2.3"). Aunque las variables de interés arriba mencion~ s~n r~pr~sentadas ~r procesos "random walk" 1º. la Teoría del Impuesto Opttmo mdtca que existe una relación lineal entre las variables INFLA e IMP, como se expresa en la ecuación (2.3"). Así. tal pareciera que la comprobación de las condic!ones (2.1") y (2.2") implica desechar la validez de (2.3"), lo cual re_sultana en una "contradicción" ya que esta última se obtiene de las dos pnmeras. De cualquier forma, esta "contradicción" no existe. Lo importante es que la ecuación (3.3") no necesariamente señala que la • variable IMP "explica" el comportamiento de INFLA, lo cual de hecho no es posible dado que ambas variables siguen pr~esos "r_andom walk". E_n realida~ ta teoría indica que --por lo menos-- dichas variables debe~ seguir un comportamiento similar en el tiempo, a pesar de que una v~able no "explique" a ta otra, y es precisamente debido a ésto que es necesano probar si las variables de estudio están cointegradas o no. 3.2.1 El Concepto de cointegración El concepto de "cointegración" se vuelve relevante para la teoría econ~mica cuando ésta predice que dos o más variables, evaluadas ~mo sen~ de tiempo, están relacionadas entre sí, aun cuando estas mtsmas van~les sigan procesos no-estacionarios; es decir, presentan un comportarmento ¡ OEl que estas dos variables puedan sa rq>resaitadas poc procesos "random walk". implica que el mcjoc prmátioo que pueda haane de cada 1111a de ellas ocnc,,mde al_úhimo valoc omocido de las mismas; t:!to es, no cx:ise variable(s) alguna que ayude a predeár 1111 valoc futuro de las mismas. 139 En estos casos, la importancia del concepto de cointegración --de las series sujetas a análisis-- resulta de la necesidad de probar si por to menos las variables de estudio son representadas por procesos cuyo comportarnien~o .• léase valores- en el tiempo son similares entre sí, aunque no exista una "relación causal" entre las mismas. La lógica que hay detrás de ésto es que en dichos casos, el problema no es p~obar la "relación causal" que aparentemente -señala la teoría, sino más ~ten, debe evaluarse la efectividad de las "fuerzas" que tienden a mantener Juntas a las series a través del tiempo, lo cual indica un enfoque alternativo Ycomplementario que debe darse a las relaciones económicas. Así pues, el que las variables INFLA e IMP sean series "random walk" ello no implica la no existencia de relación alguna entre ellas sobre todo c~do la teoría misma señala que sí existe cierta relación, pero ~amente ésta no es de tipo ."cau~" sino en c~to a la afinidad en el comportamiento que ambas variables siguen a traves del tiempo. Engle Y Granger (1987) definen el concepto "cointegración" de ta siguiente fonna: Los componentes del vector Xt son llamados "cointegrados de orden d,b", y se representan comox.-CI(d,b), si 1) todos los componentes de x. son I(d), 2) existe un vector a (diferente a O) tal que 2t = a'xt ~ I(d-b), donde b > O. El vector a se denomina "vector de cointegración". Explicando ca~ uno ~ los parámetros que incluye esta definición para el caso que en particular interesa a esta tesis, tenemos que un proceso "random walk" , con_ constante ~ re~re~ntado_ por: Yt = a + b x1; las variables xt y Yt estaran co1~tegradas s1 y solo s1 esta igualdad se cumple, es decir, a pesar de que la vanable Xt no "explica" el comportamiento de la variable Yi el concepto de cointegración implica que los valores que tomen cada un~ de estas variables --en forma independiente-- deben ser similares entre sí. üm¿o es que esta igualdad no se cumple en todos y cada uno de los periodos ~ tiempo; lo relevante es que esta relación se mantenga en promedio, por lo nusmo, es necesario definir lo que Engle y Granger (1987) llaman el "error de equilibrio": �140 En.sayos Gobim,o "bmevolente" e inflación: el c030 de Múico 141 es decir, como los errores de la regresión de INFLA contra IMP. cuya forma abreviada es, 7-t = a'xt donde, a' = es un vector (lXn) que contiene parámetros, Y "t = es un vector (nxk) que contiene variables. Por otra parte, el término I(d) indica el orden de inte~ación _de cualquier variable esto es, el número de veces que ésta debe ser diferenciada antes de volverse' estacionaria En lo que respecta al término cointegrado de orden d,b: CI(d,b), éste indica que todas las variables sujeto_de análisis s~n I~~• pero que además están cointegradas y por lo tanto, existe una combmacton lineal de dichas variables que da por resultado una nueva variable que es l(d-b), donde b>O; es decir, esta nueva variable es integrada de orden (d-b), el cual es menor al orden (d) de las variables originales. De esta forma, se obtiene la llamada "regresión de cointegración" siguiente, INFLAt = a+ b IMPt + 7-t Las "pruebas de raíz unitaria" que se utilizarán son las pruebas DickeyFuller (DF) y Dickey-Fuller Aumentada (ADF), las cuales ya fueron estudiadas en los apartados 3.1.1 y 3.1.2, respectivamente. Por otra parte, se utilizará también el estadístico D.W. de la regresión de cointegración para realizar una prueba adicional con el fin de establecer si la variable 7t --los errores de la regresión de cointegración- sigue un proceso estacionario y por ende, si las variables IMP e INFLA están cointegradas. Así entonces, las pruebas de cointegración se dividen en dos etapas: l. Estimación de la "regresión de cointegración" y obtención del vector de errores de la misma 2. Evaluación del estadístico Durbin-Watson de la "regresión de cointegración", y/o la aplicación de "pruebas de raíz unitaria" al vector de errores que se obtiene de la misma. 3.2.2 Evaluación del concepto de cointegración Las pruebas de cointegración consisten en la evaluaci~n de ~a-condici~n relevante para que pueda concluirse que dos o mas vanables estan cointegradas; es decir, que: 7-t =a\ ~ I(d-b). En lo que respecta a este trabajo, las pruebas de cointegració~ _tienen como objetivo probar si existe una variable cuya representacton , s~ una combinación lineal de las variables INFLA e I.MP, y que ademas siga un proceso estacionario: 1(0), Esto es, dado que, como se verá en la sección siguiente, ambas variables INFLA e IMP siguen un proceso "random walk", es decir, cada una de ellas es una variable integrada de orden 1: 1(1), entonces, dichas variables estarán cointegradas si y sólo si existe una combinación de las mismas, variable Z'.t, tal que ésta sea 1(1-b), donde b > O; así pues, 7-t de~ ser po~ lo n,ienos I(O); en otras palabras, esta combinación (zt) de las vanables de mteres debe ser estacionaria. Por lo mismo, las pruebas de cointegración requieren del uso de "pruebas de raíz unitaria" para ta variable Zt, la cual es definida como: Zt = INFLAt - a - b IMPt A este respecto, la siguiente información tomada de Engle y Granger (I 987) es de especial relevancia: l. Estadístico Durbin-Watson de la Regresión de Cointegración: Especificación: Estadístico: Hipótesis nuta11 : INFLAt = a+ b IMPt + ut D.W. DW=O 11. Regresión Dickey Fuller: Especificación: Lut = 0 ut-t + 5t; Estadístico: TDF 2 Hipótesis nula 1 : 0 = I 11 No oomtegraciái. L es el operador de primera diferencia �142 Ensayos Gohiemo "benevolente" e inflación: el caso de México el subíndice t-1 representa el primer rezago de la variable. IIJ. Regresión Dickey Fuller Aumentada: Los resultados obtenidos de la estimación de las regresiones 1), 2) y 3), para el período comprendido entre el segundo trimestre de 1980 y el tercer trimestre de 1992, se presentan a continuación en el cuadro 2: Especificación: LUt = 0 ut_ 1 + b Lut + ... + b Lut,p + &t . ADF Estadí stico: -r Hipótesis nula13: 0 = l Cuadro 1 Cuadrol Pruebas DF de raíz unitafia: variable IMP (1980 i - 1992 üi) ADF Valores críticos de los estad1sticos DW., 'tDF"J 't NIVEL DE SIGNIFICANCIA ESTADISTICO D.W. VI' t tru.,J 4. 4.1 1% 0.51 l 4.07 3.77 143 5% 0.386 3.37 3.17 100/4 0.322 3.03 2.84 Resultados Constante a b 1) 0.05839 (3.23059) - 0.44718 (2.53176) 0.00067 (-3.54267) Ecuación 2) 0.04504 (2.4670) - 0.26120 (-2.40966) Ecuación Ecuación 3) 0.00201 (0.09993) ' Pruebas de raíz unitaria 4.1.1 Variable "IMP" La aplicación de las "pruebas de raíz unitaria" DF requiere de la evaluación de las siguientes regresiones: 2) LTh-íPl = C + a Th,{Pl-1 + E; 3) LTh-íPt = a Th-íPt-1 + E; donde a y b son parámetros, C es el término constante, L es el operador_de primera diferencia, ei es el término de error, t es el componente tendenctal, 12 No c:oiolcgJ'acién 13 No ooiotei,acién Donde 1~ estadísticos t de los coeficientes estimados están entre paréntesis; para realizar las pruebas de raíz unitaria DF, los valores de los estadísticos relevantes de las regresiones estimadas son: 2.53176, -2.409655 y 0.099930, respectivamente. Para evaluar las "pruebas de raíz unitaria" se utilizarán valores críticos asimptóticos, en vez de valores críticos específicos para cada tamaño de muestra, debido a que los primeros no dependen de supuestos tan restrictivos como homoscedasticidad y nonnalidad en el comportamiento de los términos de error, mientras que los estadísticos críticos específicos se estiman en base a dichos supuestos. Estos valores críticos asimptóticos aparecen en el cuadro siguiente, los cuales fueron tomados de Davidson y Mac Kfanon (1993): �144 Ensayos Gobierno ''benevolente" e inflación: el caso de México Cuadro3 Vlores críticos asimptóticos para pruebas de raíz unitaria ESTADISTICO T~ T_ T 1% - 3.96 - 3.43 - 2.56 5% - 3.41 - 2.86 - 1.94 10% - 3.13 - 2.57 - 1.62 denota a los estadísticos TDF y -iAOF aplicables a modelos con constante y con tendencia. Te : denota a los estadísticos TDF y -iAOF aplicables a modelos sin tendencia pero con constante. Td : denota a los estadísticos TDF y TADF aplicables a modelos sin constante y sin tendencia. T<:t : 145 Despué~ de reali2:31 un análisis sobre el número de rezagos adicionales necesarios _para ~Vitar _I~ autocorrelación de errores, se encontró que tan sólo eseal~ecesarlto la mclus1on de un rezago. Así, las regresiones a estimar para r izar as pruebas ADF son: l") LIMPt=C+aIMPl-1 +rLIMPt-1 +bt+t\ 2") LIMPt = C + a IMPt-I + r LIMPt-l + e¡ 3") LIMPt = a IMPt-1 + r LIMPt-1 + t\ Los, resultados obt_enidos de la estimación de estas tres regresiones para el penodo comprendido entre el II trimestre de I 980 y el III trimestre de 1992 se encuentran en el cuadro 4 que aparece a continuación: ' Cuadro 4 Pruebas ADF de raíz unitaria: Variable IMP (1980 I -1992 DI) Así, en base a los estadísticos estimados y a los valores críticos correspondientes a estas pruebas, las conclusiones que se obtienen son las siguientes: • • La variable IMP no sigue un proceso estacionario-en-tendencia. De acuerdo con la estimación de la regresión 1), se tiene que no es posible rechazar la --hipótesis nula-- Ho: presencia de una "raíz unitaria" en la serie IMP, a la vez que sí se rechaza la hipótesis de presencia de un componente tendencial en la variable citada. Dicha variable puede ser representada por procesos "random walk" con constante o sin constante. Ello se debe a que en las regresiones estimadas 2) y 3), no es posible rechazar la hipótesis nula de presencia de una "raíz unitaria" en el proceso que genera a la variable IMP. Sin embargo, se realizaron también "pruebas Breusch-Godfrey" para evaluar la presencia de correlación serial en las regresiones analizadas; los resultados de estas pruebas indicaron que en los tres casos se presenta el problema de autocorrelación de errores, lo cual a priori invalida los resultados anteriores --obtenidos en las pruebas DF--, siendo entonces necesario realizar pruebas ADF, por lo que se incluirán rezagos adicionales LIMPt-p en las regresiones objetivo, hasta que ya no haya indicativo de correlación serial. Ecuación I ") Ecuación 2") Ecuación 3") Constante a 0.01834 (1.04584) 0.00588 (0.34856) - 0.16971 (- 1.36766) - 0.01931 (- 0.19127) 0.01544 (0.97402) r - 0.5735 (- 4.46195) b 0.00047 0.97183) - 0.6391 (- 4.99735) - 0.6594 (- 5.84771) Donde los estadísticos t estimados de cada uno de los , , paréntesis; de acuerdo con las pruebas ADF los estaJ:::.ametrosl están entre cada una de 1 . , icos re evantes para . as ecuaciones estimadas son: -1.367666 -0.191277 O974019 respectivamente En base a estas t' . , ' . , estadíst' ADF . es irnaciones Ya los valores críticos de los si e icos T , es ~tbl~ rechazar la hipótesis de que la variable TMP higupot' ~n deproceso estac1onarto-en-tendencia; pero no puede rechazarse la es1s que IMP presenta una "raíz unitari " genera ª en el proceso que la Por lo tanto, de ac_uerdo a los resultados obtenidos de las pruebas ADF corroboran --o validan las . , se base en las pruebas DF~conc1us10nes que inicialmente se hicieran con �146 E,uayru a) . La variable IMP sigue un proceso estacionario-en-diferencia, y no uno Gobierno ''benevolente" e inflación: el cmo de México 147 respectivamente. estacionario-en-tendencia. b) Específicamente, la variable IMP puede ser representada por un proceso "random-walk" con o sin constante. Así entonces, de acuerdo con estas estimaciones y con los valores críticos correspondiente a las pruebas DF, las conclusiones a que se llega con estas pruebas, considerando cualesquiera niveles de significancia, son: • 4.1.2 Variable "INFLA" • En este caso, 1as pruebas DF se aplicaron a las siguientes regresiones: 4) rNFL~ = C + a INFL~.¡ + b t + t\ 5) JNFL~ = C + a INFL~.¡ + ei 6) INFL~ = a INFLAi.1 + t\ que Jo determina. INFLA puede ser representada por un proceso "random walk", con o sin constante. Al igual que en el caso de la variable IMP, para la variable INFLA también se realizaron "pruebas Breusch-Godfrey" para detectar la existencia de correlación serial en los modelos analizados, pero en este caso se encontró que no existe tal problema; por lo mismo, no es necesario realizar pruebas ADF, siendo válidos los resultados arriba mencionados. . Las estimaciones de estas tres regresiones, para el período 1980 11 - 1992 111, se presentan en el cuadro siguiente: Cuadro5 Pruebas DF de raíz unitaria: Variable INFLA (1980 1- 1992 DI) Constante La variable INFLA no posee un componente tendencial en el proceso a b - 0.27364 (- 2.79544) - 0.24114 (- 2 50862) - 0.08993 (- 1.50771) - 0.00084 (- 1.4092) Por lo tanto, el presente trabajo de investigación concluye que ambas variables IMP e INFLA, pueden ser representadas --o son generadas- wr un proceso estacionario-en-diferencia de primer orden; es decir, siguen un comportamiento "random walk". La no-estacionaridad de estas variables puede constatarse con los correlalogramas respectivos, que se omiten aquí, pero que están disponibles para el lector interesado. 6.2 Pruebas de coiotegración La regresión de cointegración que se utilii.a es: Regresión 4) 0.05251 (2.3224) 0.02702 (1.97127) Regresión 5) Regresión 6) 7) INFL~ = C + a IMPt + e¡ donde C es la constante, a es un parámetro, y t\ representa el término de error de la regresión de cointegración. La regresión de cointegración estimada, para el período que comprende del segundo trimestre de 1980 al tercer trimestre de 1992, es la siguiente: . Los estadísticos t estunados para cada uno de. los. ,parámetros de estas DF regresiones se presentan entre paré~t~sis. La aphcac:;n: !as~ : : o de =~ :;, se hace tomando en cuenta el estadístico t correspon . ~~~~ . esta ocasión los estadísticos relevantes para 1as S) y 6) son:' -2.795443, -2.508625 Y -1.507709, INFLAi = 0.37538 - 1.5771 IMPt + e,_ El estadístico D. W. que se obtiene de la misma es igual a: O.732008, lo cual implica rechai.ar la hipótesis nula: no cointegración. �/48 Ensayos Gobierno ''benevolente" e inflación: el caso de México Sin embargo, al checar la regresión de cointegración por correlación serial, se encuentra que este problema está presente, por lo cual es menester que en la segunda etapa de la prueba de cointegración se realicen prue~ ~ ,"raíz unitaria" ADF y no pruebas DF. Para realizar una adecuada aphcac1on de tas pruebas ADF, es necesario incluir cuatro rezagos ~~ionales de la variable LINFL,\1' (p=l, 2, 3, 4) y así evitar la autocorrelac1on de errores. 149 originales --~ es una variable I(0), mientras que INFLA e IMP son 1(1 ): ambas son series "random walk"--, y que por lo mismo se cumple con las condiciones de cointegración expuestas en la sección anterior, entonces, es posible concluir que las variables de análisis IMP e INFLA están cointegradas. De esta forma, el modelo a evaluar en esta segunda etapa es: 8) L~ = a ~-1 + b1 L~.¡ + b2 ½-2 + ~ ~-3 + b4 L~-4 + l1t donde ~ es el término de error de la regresión de cointegración, ~ ,es el operador de primera diferencia, ut es el término error de la regres1on, el cual se supone sigue un proceso estacionario; a, b1, b2, b3 Y b4 son parámetros. Así, ta regresión estimada en la segunda etapa de la prueba de cointegración es: Le1 = - 0.53201 ~-I + 0.14648 L~-I + 0.24803 L~-'.2 + (-3.5'.2345) (0.87032) (1.61359) 0.04968 L~_3 + 0.36649 L~-4 + 1\ (0.32192) ('.2.5'.2475) Donde los estadísticos t estimados de esta regresión se encuentran entre paréntesis; en particular, el valor que se considera para la realización de la prueba ADF es el correspondiente al estadístico t del parámetro estimado de la variable ~-I• el cual tiene un valor de -3.523454; con ello, y en base en los valores críticos de dicha prueba, es posible rechazar la hipótesis nula de no cointegración de las variables IMP e INFLA, con un nivel de significancia del 5%. Es decir, de los resultados obtenidos de la prueba ADF, se puede concluir que el término ~ de la regresión de cointegración, no presenta una "raíz unitaria" en el proceso que lo determina y, por ende, sigue un proceso estacionario; en otra palabras, ~ es una serie cuyo orden de integración es cero, 1(0). Así, dado que el término E;_ de la regresión de cointegración es una serie cuyo orden de integración es menor al orden de integración de las variables 5. Conclusiones Con base en los resultados obtenidos en la sección anterior, esta investigación concluye que no es posible rechazar la hipótesis nula planteada, Ho: La Teoría del Impuesto Óptimo explica satisfactoriamente el comportamiento de la(s) política(s) de recaudación de ingresos utilizada(s) por el gobierno mexicano, durante el período que comprende del 2º trimestre de 1980 al 3er trimestre de 1992. Esta es la conclusión a la cual se llega, una vez que se ha realizado un análisis serio sobre si el comportamiento del gobierno mexicano, durante los últimos dos sexenios, corresponde al de un gobierno benevolente. Este análisis se desarrolló a partir del trabajo de Mankiw (1987), del cual se toma el modelo y la parte intuitiva del problema pero a la vez, el presente es un trabajo que reconsidera los métodos de estimación utilizados por Mankiw, y que inclusive incorpora las técnicas estadísticas y econométricas más recientes en cuanto al análisis de series de tiempo: específicamente, en lo que respecta a las "pruebas de raíz unitaria" y de cointegración. Con respecto a las implicaciones de los resultados obtenidos, éstas son en el sentido de que las críticas que se han hecho a la actual política anti inflacionaria son débiles. Ello es debido a que dichas críticas sólo consideran los "enormes" costos sociales que ha generado la política anti inflacionaria --cuyo inicio bien puede encontrarse en el sexenio del Presidente Miguel de la Madrid-según apreciación de algunos sectores de nuestra sociedad. Y son débiles' porque no toman en cuenta otros aspectos tales como el beneficio social qu~ co?11eva esta ~lítica, i.e. la estabilidad de precios que genera; y todavía mas,, es_tas cntt~ tampoco analizan si en realidad existe una política econotruca alternativa que logre el control del fenómeno inflacionario y que genere menores costos sociales. �150 Ensayos En el caso particular de esta tesis, los resultados que se obtienen son independientes a cuestiones tales como el monto, composición y uso -eficiente, o no-- del gasto público, dado que éste se considera exógeno en el modelo utilizado; de hecho, un análisis de esta naturaleza corresponde a un estudio distinto al presente. Por otra parte, en este trabajo tampoco se hace afirmación alguna sobre la magnitud de los costos sociales que genera la política anti inflacionaria. Así, el presente es un análisis sobre el financiamiento del gasto público; el cual parte del supuesto de que el control del fenómeno inflacionario es socialmente benéfico --es decir, que la sociedad mexicana reclama estabilidad de precios--, y que como conclusión, señala que el gobierno mexicano ha instrumentado sus políticas fiscal y monetaria en una forma tal, que es poco probable que existan políticas económicas distintas --mucho menos contrarias-- que sean socialmente preferibles a las instrumentadas durante los dos últimos sexenios. Por lo tanto, tomando al gasto público como una variable exógena y al control de la inflación como un objetivo social, tenemos que la(s) política(s) anti inflacionaria(s) instrumentada(s) durante las dos últimas administraciones federales, parecen corresponder a aquellas que generan el mayor beneficio neto posible: estabilidad de precios con los menores costos sociales posibles. 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Destacan los siguientes hallazgos: /as cadenas de tiendas de autoservicio constituyen un poder monopsónico que afecta /a lbre concurrencia de productores al mercado, especialmente de tam&no rricro y peque/lo, al utñar su poder de compra para pagarles sus productos con demora; las empresas que proveen a estas tiendas de autoserviClo, tienen as/ ddfcultades para sobrevivir, crecer y modernizarse; en E.U. y Canadá, el tratamiento de las rricro y pequeñas empresas es más benévolo -en el primer caso, incluso la pequefta industria está representada en el Congreso. 1. Resumen y conclusiones 1. Las actuales cadenas de tiendas de autoservicio (CTA) constituyen un poder monopsónico que afecta la libre concurrencia de prcxfuctores al mercado, especialmente de tamaño micro y pequeño, al utilizar su poder de compra para pagarles sus prcxfuctos con demora. Esta práctica mercantil se aplica a tcxfo proveedor por parte de las CTA, las cuales operan en forma asombrosamente similar, y, en términos generales, al margen de la competencia. 2. El monopsonio es una práctica que causa ineficiencia como el monopolio, porque restringe el funcionamiento eficiente del mercado de bienes y servicios. 3. La experiencia económica de México es desalentadora en lo que respecta a su política industrial, ya que el proteccionismo condujo al oligopolio con mercado cautivo. Esto significó altos costos, calidad no competitiva, y el consecuente arraigo del sesgo antiexportador de nuestros productos industriales. 1 E¡p-csado de la Facultad de &:momia de la Uiiva-sidad Autá:ioma de Nuevo Leén. PrC8idaite del Colegio de &mOllli.stas de Nuevo Leá:i, AC. �154 En.rayos Micro y pequeña industria en México 155 4. De la etapa del oligopolio industrial con mercado cautivo, ~ente~~nte ya superada, se pasó a la del monopsonio en el campo comercial~ quizas a futuro refonado mediante asociaciones entre la CTA nacionales y extranjeras. Actualmente ya se han concretado varias coinversiones y asociaciones de este tipo. 12. En EE.UU. y Canadá se trata de manera más benévola a los MYP, por lo cual no se les neutrali:za su potencial ni su capacidad real para crear empleo y producción. 5. La nueva imperfección del mercado es el monopsonio. 13. Inclusive en Estados Unidos, la pequeña industria está representada ante el Congreso. La teoria económica designa con este nombre a la estructura de , ~erc~o caracterizada por la existencia de un solo comprador. En la práctica, sm embargo, existe una situación monopsónica cuando un pequeño número de compradores domina el mercado y tales compradores se ponen ~ _acuerdo para fijar los precios de los productos que adquieren u otras condiciones de ta adquisición, corno el plazo de pago. En el caso que ahora nos ocupa, una gran cantidad de micro y pequeñas empresas, proveedores ~ 1~ CTA, se ven obligadas a aceptar todas las condiciones que tengan a bien imponerles sus compradores. 6. Las cadenas de tiendas de autoservtcto (CTA) han adquirido una importancia abrumadora en la compra y distribución de alimentos en todas tas ciudades grandes y medianas de la mayoría de los países del mundo. Se calcula que en México entre el 80% y 90% de los bienes son adquiridos y comercializados por la CTA en las principales ciudades. 7. Las CTA son abastecidas por una gran cantidad de micro y pequeños industriales (MYP). 8. Las CTA pagan a los MYP a plazos que van entre 30 y 90 días aunque vendan sus productos mucho antes de ese plazo. Por lo tanto, en la práctica actúan como monopsonio. 9. Consecuentemente, los MYP se ven en serios problemas financieros para poder continuar sus actividades productivas, y deben solicitar c~édito (bancario o usurario) el cual no les es fácil conseguir, y cuando lo consiguen les resulta caro, además, deben repercutirlo en el precio, con el consecuente costo social. 10. Por lo tanto, los MYP tienen en esa práctica mercantil una seria restricción a su crecimiento, y en ocasiones una grave amenaza a su supervivencia. 11. Así, las MYP que proveen a las CTA, que operan con poder monopsónico, tienen dificultades para sobrevivir, crecer y modernizarse, como exige el reto del Tratado de Libre Comercio (TLC). 14. Es iMegable la gran asimetría que existe entre la industria mexicana en general y la de sus futuros socios norteamericanos del TLC. Esto permitió que nuestro país negociara y obtuviera ventajas en el marco del TLC, por lo tanto debe reconocerse la gran asimetría que existe en nuestro entorno económico interno y otorgar mejor trato para los MYP de parte de las CTA. 15. Es evidente que hay un gran vacío o una seria traba legislativa al respecto. 16. La prácticas de las CTA de pagar a sus múltiples proveedores MYP con tan prolongada demora, sin razón aparente, equivale, a nivel macroeconómico, a una seria reducción del gasto, público y privado. Dado que la variable gasto es el motor de la economía, la reducción de la misma que resulta de la práctica de pago de las CTA a la MYP tiene efectos significativamente depresivos. 17. Dicho efecto depresivo, que ha existido siempre en México, se sumó durante el año de 1993 al también efecto depresivo resultante de la política macroeconómica oficial de comprimir la inflación a nivel de un sólo dígito. 18. Es ya estructural la práctica mexicana de pagar a proveedores en forma de morada, tanto en épocas de progreso como de recesión. 19. En Japón y Alemania se corrigió legislativamente esta situación, con rigor, desde el principio de los años 50, para así evitar lo que textualmente se denomina abuso del poder. Consecuentemente las grandes empresas que no pagan puntualmente a sus pequeños y medianos proveedores, son sancionados desde entonces. 20. Por todo lo anterior, es necesario iniciar acciones orientadas a una modernización legislativa que evite el cierre, estancamiento y/o bajo crecimiento de la fuente de empleo más importante del país que son los MYP. �156 2. EMayos Objetivo Este trabajo tiene los siguientes objetivos: 1 Promover que se desarraigue el recurrente sacrificio de la micro Y ~ueña industria que por parte de las grandes _cadenas de tiendas de autoservicio se origina al pagarles en su categona de proveedores, con demora que fluctúa entre 30 y 90 días. Lo anterior independientemente de que la venta de los productos se realice en un lapso mucho menor. 2 Hacer una reflexión y la advertencia social sobre los graves daños r~ultantes del hecho de que nuestra historia económica de los últimos 50 años es ejemplo de atentados en contra de la libre ~mpet~nc!a que _nos ha llevado de una grave imperfección histórica, el ohgopoho m?u_stnal con mercado cautivo, a otra no menos grave: la conducta monopsoruca de las grandes cadenas de tiendas de autoselVicio (CTA). 3. Hacer énfasis en el contraste de que en países como Japón Y Al~mania con propósitos de desarrollo económico se legisló, desde hace 40 anos, en contra del TEXTUALMENTE denominado ABUSO DE PODER. Este poder era ejercido por las grandes compañías en cont_ra de sus ~ueños Y medianos proveedores, por Jo que desde entonces existen sanciones a sus pagos impuntuales. 4. Promover que se elimine la traba legislativa y se hagan cambios o adecuaciones para que la CTA sean legalmente compelidas a no pagar a la micro y pequeña industria con esa lesiva demora. 5. Poner de relieve el hecho de que, a nivel macroeconómico, esa conducta de las CTA equivale a una reducción de la variable gasto (público y privado), con lo cual se producen y/o agravan los efec_tos recesivos. Lo anterior debido a que el gasto es el motor de toda econom1a como la nuestra. 6. Llamar la atención sobre el hecho de que dicha conducta, que históricamente es una arremetida en contra de los principios de la libre competencia, puede ser negativamente más im~~ que el o~igopolio industrial mencionado. Lo anterior debido al crecimiento propio de la CTA, que está conduciendo a asociaciones con grandes cadenas comerciales extranjeras, que a su vez pueden adoptar la misma conducta de mercado que la CTA. Micro y pequeño industria en México J57 7. Lograr que así como se reconoció la gran asimetría que existe entre la industria nacional y la de los países norteamericanos, se reconozca lo mismo en nuestro entorno nacional en lo referente a la micro y pequeña industria 8. Poner de relieve el alcance y significado de que, dadas las imperfecciones de mercado de nuestro medio, la inversión de la micro y pequeña industria en realidad no es función de la tasa de interés. 9. Hacer notar que la CTA no compiten entre sí ofreciendo, por ejemplo, más pronto pago a sus micro y pequeños proveedores mas cumplidos y eficientes, los cuales deben agregar el costo financiero al precio de sus productos. 1O. Poner de relieve que la conducta de la CTA inhibe la llamada revolución microeconómica.. o sea el impulso a nivel de empresa, que se espera resulte del reordenamiento y control de las variables macroeconómicas que se ha venido logrando. 11. Hacer énfasis en el daño nacional que resulta del hecho de que muchas de las micro y pequeñas empresas afectadas pueden, a futuro, operar y competir dentro del marco del Tratado de Libre Comercio, y así aportar su esfuerzo al mejor desempeño económico nacional. 3. Introducción Dadas las desalentadoras vivencias económicas nacionales que en general hemos tenido, este trabajo es una invitación a la reflexión Es un intento de aprovechar las experiencias de nuestro desempeño económico durante los últimos 50 años. Es, además, un esfuerzo autodidacto para proteger un estrato socioeconómico de un sacrificio injustamente recurrente. Me refiero a la micro y pequeña industria, que constituye la fuente de empleo más importante de México y del mundo entero. Afirmo que este es un esfuerzo autodidacto porque yo mismo he sido microindustrial. Habla pues la voz de la experiencia Durante casi 20 años he estado relacionado con las actividades de la micro y pequeña empresa debido al ejercicio de mi profesión. Inicié labores de análisis financiero en 1974, y desde entonces tengo constante trato con �158 Ensayos Micro y pequeña industria en México empresarios de recursos escasos. Esto me ha pennitido familiarizarme con sus problemas y ser testigo de sus penurias financieras, entre otras cosas. Aun cuando ·he tenido la satisfacción de aprobar múltiples solicitudes de crédito, en muchas ocasiones el apoyo financiero a esos empresarios ha sido insuficiente para solucionar sus problemas de producción y de crecimiento. Estoy convencido de que, en innumerables casos, los micro y pequeños empresarios requieren, mas que un crédito, un pago puntual y no de plazo largo por parte de sus clientela poderosa. Esto no quiere decir que todos los problemas de los micro y pequeños empresarios sean de índole financiera. Desde hace muchos años me resultó evidente que la inversión de esos empresarios no es, en modo alguno, función de la tasa de interés como para la inversión en general lo establece la teoría económica. Esto lo prueban múltiples ejemplos. Muchos micro y pequeños empresarios recurren voluntaria e involuntariamente al agio. Otros compran maquinaria a base de préstamos personales. Algunos otros financian su capital de trabajo mediante tarjetas de crédito obtenidas para hacer compras de consumo familiar o personal. Indudablemente que hay muchos casos iguales o más ilustrativos que esos. Reconozco que en ciertos casos los micro y pequeños empresarios no tienen acceso al crédito bancario, ni al establecer su negocio ni al operarlo una vez creado. Pero también afirmo, con base en mi experiencia, que otros muchos no recurrirían ni al agio ni al crédito bancario si su clientela poderosa no les pagara con perjudicial y excesiva demora. La idea de preparar este trabajo me surgió en junio de 1993, al entrar en vigor la nueva Ley Federal de Competencia Económica. Su propósito de promover la competencia económica y proteger el proceso de libre competencia me pareció sesgado hacia el campo del monopolio. Me pregunté de inmediato ¿Queda al margen de la nueva ley la práctica monopsonistica de las Grandes Cadenas de Tiendas de Autoservicio (CTA) que pagan a sus proveedores de tamaño micro y pequeño con demora que va de 30 a 90 días? ¿Implica dicha Ley un probable apoyo y beneficio para esas numerosas micro y pequeñas empresas? Procedí, por tanto, a analizar dicha Ley, particularmente primero y después en sesiones a las que convoqué en mi carácter de Presidente del Colegio de Economistas de Nuevo León, A.C. Fueron dos sesiones, en las que expuse y debatí mis puntos de vista sobre el efecto monopsónico de la CTA. De esta manera conformé el contenido de este trabajo, que me permite sustentar el punto de vista de que las CTA deben ser legalmente compelidas a no pagar 159 sus compras a sus micro y pequeños proveedores con tan perjudicial demora, en ciertos casos de hasta tres meses. Esto por razones económicas puesto que mis reflexiones dejan al margen las cuestiones de étic~ empresarial y/o de moral cristiana. Aclaro que soy partidario del sistema de libre empresa y que mis puntos de ~sta es~ exentos ~e toda tendencia o prejuicio ideológico. Afirmo que dich~. sistema constituye la mejor opción para la producción de bienes y sefV1c1os, o sea los problemas de la vida material, objeto de la ciencia económica. Concluyo que las CTA operan al margen de la competencia, que busca preservar la nueva Ley Federal de Competencia Económica. Reconozco las ventajas que la producción y operación de las grandes empre~as significan para una sociedad. Después de todo, sólo las empresas que deJan de ser pequeñas pueden lograr economías de escala, por medio de las que . reducen costos y precios y se toman competitivas. Eso mdepend1entemente de que, al final de cuentas, toda competencia conduce a la emergencia de triunfadores que subsecuentemente crecen en el mercado conquistado. Es incuestionable que ninguna sociedad se libra de recurrentes tendencias a imperfecciones de mercado, leves o acentuadas, ocultas o manifiestas, en forma de monopolios, oligopolios o monopsonios. Viene al caso el hecho de que e? ~u obra cl~ica, "La Riqueza de las Naciones", Adarn Smith expresa en mult1ples ocasiones que los grandes empresarios tienden a coludirse para aumentar precios y reducir la competencia. El ejemplo de México no es la excepción. Por lo tanto resulta que de una gran imperfección histórica el oligopolio con mercado cautivo en el campo industrial, se ha pasado a ~tra no menos grave: la conducta monopsónica de la CTA, en perjuicio de todas las micro y pequeñas empresas que las proveen de mercancías. 4. Metolología y conducción de la investigación Procedí a debatir y enjuiciar mis puntos de vista y el contenido de la nueva LEY FEDERAL DE COMPETENCIA ECONOMJCA ante comentaristas especializados y miembros del Colegio de Economistas de Nuevo León A. C. en la discusión participaron también tres representantes del secto; empresarial de Monterrey, específicamente, de la Cámara Nacional de Comercio Y la Cámara de la Industria de Transformación. Los debates se llevaron a cabo en el Auditorio de la Facultad de Economía de la U.A.N.L. a mediados del año de 1993. Además de invitar y convocar personalmente �160 Ensayos Micro y pequeña industria en México 16J a los miembros del Colegio, se invitó al público en general mediante desplegados de prensa. También estuvieron presentes los representantes de los principales medios de difusión. desequilibrio externo no hacía crisis aún y la estabilidad de precios y el orden de las varibales económicas se mantenían,. a partir del año de 1973 la situación nacional se tomó crecientemente caótica. La investigación se condujo con el siguiente orden: El sector agrícola había sido senarnente desatendido y sacrificado, por lo que a mediados de los años sesenta el país había perdido la autosuficiencia agrícola La realidad fue que el sector industrial no podia dar apoyo o compensar el intercambio comercial internacional adverso. Sus productos no resultaban competitivos en los mercados externos. Sólo tuvimos alivio durante pocos años, de 1978 a I98 I, cuando los precios del petróleo fueron altos. Al derrumbarse arrastraron con ellos nuestra economía, y principió la década que justificadamente se catalogó como perdida. Las características de esa década fueron: hiperinflación, deuda pública elevada con costo creciente, devaluaciones recurrentes, déficit fiscal persistente, especulación, deterioro de las expectativas, baja en la inversión, etc. a. Las enseñanzas históricas de nuestro modelo de desarrollo económico y sus resultantes inconveniencias sociales. b. Una disquisición filosófica sobre el sistema de libre competencia. c. La discusión de la temática sobre la nueva LEY FEDERAL DE COMPETENCIA ECONOMICA, que entró en vigor en junio de 1993, y la conducta monopsónica de las grandes cadenas de autoservicio. ANALISIS E INTERPRETACION HISTORICOS 4.1 Nnálisis histórico de las inconveniencias de nuestro modelo de desarrollo: del oligopolio industrial con mercado cautivo al monopsonio comercial Las experiencias ecónomicas de México, y sus consecuentes sobresaltos, han sido particulamente aleccionadoras. Me atrevo a decir que son suficientes en número e intensidad para que aprendamos de ellas. Vivirlas de nuevo no nos haría más capaces o intuitivos. La reflexión y el análisis de los errores históricos, apoyados en las experiencias ajenas y la nueva realidad económica internacional, aportan bases para un mejor desempeño económico futuro. Está a nuestro alcance utilizar esas bases. Con el propósito de continuar las reflexiones, a continuación compendio la experiencia mexicana en lo tocante a los esfuerzos económicos..,, Nadie puede negar los grandes perjuicios nacionales del proteccionismo que caracterizó la política de desarrollo industrial, puesta en marcha partir de la Segunda Guerra Mundial. El oligopolio industrial con mercado cautivo a que condujo esa política significó un grave sesgo antiexportador de la producción. Adicionalmente, los altos costos y la calidad no competitiva constituyeron en el ámbito interno un gran sacrificio para el consumidor. De hecho, dicho costo social se sigue pagando, y ha sido injustamente creciente, pues si bien al aproximarse la década de los setenta el Se había atentado contra el principio de competencia que exige el libre mercado, amurallando nuestra economía y provocando finalmente la ineficiencia crónica de la industria. Por lo tanto. se pagaron y se siguen pagando las consecuencias en lo económico y lo social, a la vez que nos mantenemos expectantes y en espera de que tales costos empiecen a bajar. ¿Está bien aprendida la lección? El sector industrial, el comercial y el de servicios, saben que el proteccionismo desaparecerá gradual e inexorablemente en un horizonte máximo de 15 años. Así lo señala el calendario de desgravaciones del Tratado de Libre Comercio. Por lo tanto, para subsistir, los oligopolistas del sector industrial deberan, además de ser eficientes, competir a nivel internacional. Estos hechos, sin embargo, no son un final feliz, pues surgió una nueva situación. Al arrancar la década de los setenta, se inicia lo que con el tiempo constituyó una nueva arremetida en contra de los principios de la hbre competencia. Aparecen las grandes cadenas de tiendas de autoservicios (CTA) que en los últimos veinte años han conquistado un enorme mercado y han proliferado al grado de que actualmente operan en el país mediante alrededor de 550 grandes tiendas y representan los gigantes del comercio nacional. Su capacidad de compra, ejercida en términos asombrosamente similares por las diversas CTA, es extraordinarímente poderosa; y a futuro es creciente, pues además del impulso propio, algunos ya han concretado asociaciones con grandes cadenas comerciales norteamericanas. �162 En.sayos Micro y pequeño industria en México Está fuera de duda que el desarrollo de las CTA ha contribuido a la modificación del origen sectorial del Producto Interno Bruto (PIB) de nuestro país. De acuerdo c~n datos o~ciales, en los .~)timos 25 años .el comercio ha incrementado su importancia en la generac1on del PIB del pats. Cabe destacar que, como más adelante se señala, se estima que en México entre el 80% y 90% de los bienes son adquindos y comercializados por las Cadenas de Tiendas de Autoservicio en las principales ciudades. 163 nivel socialmente requerido, es decir, en los términos postulados por el pensamiento económico clásico. Presento pues, en los siguientes renglones, una disquisición sobre la fiJosofia de la libre empresa, y la contrasto con la realidad comercial mexicana, tema de este trabajo. La nueva imperfección del mercado es el monopsonio. La teorí~ económica designa con este nombre a ta estructura de mercado caracten~ por la existencia de un solo comprador. En ta práctica, sin embargo, existe una situación monopsónica cuando un pequeño número de compradores domina el mercado y tales compradores se ponen de acuerdo para fijar los precios de los productos que adquieren u otras condiciones de la adquisición, como et plazo de pago. En el caso que ahora nos ocupa, una gran cantidad de ~i~ro y pequeñas empresas, proveedoras de las cadenas de tiendas de autoserv1~10, se ven obligadas a aceptar todas las condiciones que tengan a bien imponerles sus compradores. 1. La teoría econónuca política de Adam Smith, basada en la filosofía de la riqueza, implica un marco democrático y de libre concurrencia de factores e individuos. La realidad actual de nuestro medio es ajena a un contexto de esa naturaleza. 2. Esta situación ha coincidido durante los últimos veinte años con la existencia de un oligopolio industrial con mercado cautivo. Si bien se espera que este último desaparezca con el avance del Tratado de Li~re Comercio, el monopsonio en lo comercial ha significado y seguirá significando una desventaja para el desarrollo de la micro y pequeña empresa. El punto clave de esa filosofía era que la sociedad sobreviviría, crecería y produciría todos los bienes y servicios permitiendo que cada uno de sus miembros hiciera lo que creyera mas conveniente, a condición de que respetara el sistema de mercado. Es así como surge la tesis· Dejad libre al mercado. "No os esforcéis en hacer el bien (decía Srnith), dejad que ese bien surja como consecuencia o producto del egoísmo". Ante esto cabe preguntar ¿Respetan actualmento las CTA al sistema de mercado? 3. Surge por lo tanto el "Hombre Económico", con base en las ideas de que el hombre busca naturalmente el lucro, y de que no hay leyes que puedan matar el afán de ganancia ¿Pueden actualmente los n11cro y pequeños proveedores de la CTA realizar ese afán y emprender sin obstáculos esa búsqueda natural? 4. El padre de la economía moderna, Adam Smith, no fue, como generalmente se cree, un apologista o abogado de la clase emprendedora. S1 bien la admiraba, también se preocupaba por las necesidades de la gran masa de trabajadOJes, y pugnaba por la abundancia para todos. ¿Puede considerarse que el propósito de este trabajo es diferente? 5. A Adam Smith, se la ha llegado a considerar, injusta y despreocupadamente, como conservador, cuando en realidad era declaradamente hostil a prácticas y móviles antisociales de mercado. ¿No es antisocial la conducta común de las CTA en cuanto al trato a sus micro y pequeños proveedores? 6. En la filosofía de Smith se aprecia la moda intelectual del Siglo XVIII, que comprende la fe en la razón, en la ley natural y en la cadena mecánica de las acciones y reacciones humanas En la Expuse estos puntos de vista en dos sesiones del Colegio de Economis~ de Nuevo León, A. C., con la participación de diferentes comentanstas especializados en asuntos económicos. La primera sesión fue el 28 de julio de 1993, y se llevó a cabo en et auditorio de la Facultad de Economía de la U.A.N.L. 4.2. Una disquisición filosófica sobre la libre competencia, y su contraste con la realidad comercial En ta segunda sesión del Colegio de Economistas de Nuevo León, A.C. participaron tres representantes del sector empresarial, habiéndose producido en ella, en mi opinión, una confusión entre la filosofía y el concepto clásico de ta libre competencia por un lado, y la realidad mexicana por el otro. En cuanto al análisis de la conducta de las CTA de nuestros días, sostengo a nivel personal, que la competencia entre ellos no existe al �164 Emayru Micro y pequeña industria en México realidad el "Horno Economicus" es un ente "social", porque la economía es una ciencia social, y por lo tanto inexacta. 7. El mercado es su propio guardián, y al apoyarse en la libertad econonuca individual contará con el mejor mecanismo autorregulador. No en balde la humanidad había ya sido testigo de la huella e mfluencia de pensadores del calibre de Galileo, Kepler Y Newton eminentes exponentes .de las ciencias exactas. ¿Existe actualm~nte alguna libertad económica para los micros y pequeños proveedores de la CTA? 8. La competencia permitirá que la sociedad sea provista de l~s satisfactores que desea y a los precios que está dispuesta a pagar Ast, los móviles egoístas de los hombres son transformados por el mercado en fuente de beneficio y armonía social. ¿Hay en nuestra realidad verdadera competencia o algo cercano a ella? 9. En el esquema de Adam Smith opera lo que incuestionablemente se puede llamar competencia atomii.ada, es decir, era un mundo .en el que ninguna de las piezas del mecanismo productor (llamese trabajador o capitalista) tenía una dimensión suficiente para alterar las presiones de la competencia. ¿No han alterado ya a su favor las CTA las condiciones de competencia al grado de que ésta prácticamente ya no existe? 165 Nota aclaratoria El Colegio de Economistas de Nuevo León, A.C., inició su programa de disertaciones sobre temas socioeconómicos el día 28 de julio de 1993. En esa ocasión se discutieron las opiniones y conclusiones preliminares sobre la Nueva Ley de Competencia Económica y el Carácter Monopsónico de la C.T.A, a cargo del autor. Los puntos expuestos fueron debatidos por los comentaristas y los asistentes a dicha sesión que, como todas, se llevó a cabo en el Auditorio de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Los comentaristas en esa ocasión fueron el Profesor Leoncio Durandeau Palma y el Lic. Eduardo L. Suárez Galindo. Aún cuando los puntos de vista y aspectos que aquí se presentan fueron aprobados por los comentaristas y los asistentes, no tienen el carácter de colegiados. Por lo tanto son responsabilidad del autor. Las conclusiones alcanzadas, fueron las siguientes: l. Dado que la nueva ley cubre la competencia económica, es aplicable a todas las áreas de la actividad económica, y no sólo a la estructura de mercado llamada monopolio. 2. Es incuestionable que el monopsonio es una práctica que causa ineficiencia como el monopolio, porque restringe el funcionamiento eficiente del mercado de bienes y servicios. Adarn Smith fue el economista del capitalismo pre-industrial, no vivió la etapa en que el sistema de mercado se vería afectada por empresas enormes, así como tampoco concibió la llegada de la Revolución Industrial. De hecho, su obra implica el supuesto de que la Inglaterra del Siglo XVIII no cambiaóa, o que sólo crecería cuantitativamente. ¿Puede negarse que las CTA son actualmente mucho más importantes y poderosas que inclusive gran parte de los conglomerados industriales en grado tal que éstos son, en muchos casos, sus maquiladores? 3. Las Cadenas de Tiendas de Autoservicio (CTA) han adquirido una importancia abrumadora en la compra y distribución de alimentos en todas las ciudades grandes y medianas de la mayoría de los países del mundo. Se calcula que en México, entre el 80% y el 90% de los bienes son adquiridos y comercializados por las CTA en las principales ciudades 4.3. Discusión y conclusiones sobre la temática de la nueva Ley de 4. Las CT A son abastecidas por una gran cantidad de micro y pequeñas empresas (MYP) 10. Competencia Económica y los efectos monopsónicos de las grandes cadenas de tiendas de autoservicio 5. Las CTA pagan a los MYP en ténni~os similares. Siempre a plazos que van entre 30 y 90 días, aunque vendan sus productos mucho antes de ese plazo. Por lo tanto en la práctica actuao como un mooopsonio. �166 6. Eruayos Micro y pequeña industria en México Consecuentemente, los MYP se ven en serios problemas financieros para poder continuar sus actividades productivas, y deben solicitar crédito (bancario o usurario), el cual no les es fácil conseguir, y cuando lo consiguen les resulta caro. Además, deben repercutirlo en el precio, con el consecuente costo social. grandes empresas que no pagan puntualmente a sus pequeños y medianos proveedores son sancionados desde entonces. 15. Si se avanza en el T.L.C. y las empresas estadounidenses y cariadienses se instalan en nuestro país, independientemente o mediante coinversión, probablemente empezarán también a pagar en forma 7. Por lo tanto, los MYP tienen en esa práctica mercantil una seria restricción a su crecimiento, y en ocasiones una grave amenaza a su supervivencia. 8. injustamente demorada a los MYP mexicanos. 16. Por lo anterior, es necesario iniciar acciones orientadas a una adecuación y/o modernización legislativa que eviten el cierre, estancamiento y/o bajo crecimiento de la fuente de empleo más importante del país, que son los MYP. Los MYP soó la fuente de empleo más importante del mundo. En México, el 98% de los establecimientos industriales son MYP, y generan no menos del 50% del empleo industrial. A fines de 1992, se estimaba el número de MYP en nuestro país en alrededor de I 400,000. 9. Así, los MYP que proveen a las CTA, que operan con poder monopsónico, tienen dificultades para sobrevivir, crecer y modernizarse, como exige el reto del T.L.C. 10. En E.U. y Canadá se trata de manera mas benévola a los MYP,. por lo cual no se neutraliza su potencial ni su capacidad real para crear empleo y producción. En EE.UU. inclusive la pequeña y mediana industria está representada ante el Congreso, y está representada en múltiples campos por la SMALL BUSINESS ADMINISTRATION. 11. Es innegable la gran asimetría que existe entre la industria mexicana en general y la de sus futuros socios norteamericanos del T.L.C. Esto permitió que nuestro país negociara y obtuviera ventajas en el marco del T.L.C. Por lo tanto, debe reconocerse la gran asimetría que existe en nuestro entorno económico interno y darse mejor trato comercial a 167 Subsecuentemente, organicé el l O de agosto del mismo año, otra sesión sobre el mismo tema, en la que los participantes fueron tres representantes del sector empresarial: El Lic. José Luis Mastretta. Director de Pensamiento Empresarial de la CANACO. El Lic. Guillenno Beltrán Pérez. Director de Estudios Económicos de la CAINTRA. El Lic. Huberto Rodríguez Contreras. Gerente de Estudios Económicos de la CANACO. A continuación se reproducen textualmente la síntesis y los comentarios sobre esta sesión. los MYP por parte de las CTA. 12. Es evidente que en México hay un gran vacío o una seria traba legislativa al respecto. 13. Es ya estructural la práctica de las CTA de pagar a proveedores en fonna demorada, tanto en épocas de progreso como de recesión. 14. En Japón y AJemania se corrigió legislativamente esta situación con rigor desde el principio de los años cincuenta, para así evitar lo que textualmente se denomina abuso de poder. Consecuentemente las Síntesis y comentarios sobre la Segunda Sesión del Colegio de Economistas de N.L., A.C. (CENLAC), en la que se discutió la Ley Federal de Competencia, el día 10 de Agosto de 1993 l. El CENLAC, expresa su satisfacción y agradecimiento a los distinguidos representantes del sector empresarial que participaron en la segunda discusión de la mencionada Ley. Dichos participantes fueron: El Lic. José Luis Mastretta, Director de Pensamiento Empresarial de la CANACO; el Lic. Guillenno Beltrán Pérez, Director de Estudios Económicos de la CAJNTRA; y el Lic. Humberto �168 Ensayos Micro y pequeña industria en México Rodríguez Contreras, Gerente de Estudios Economicos de la CANACO. 2 Dentro de una respetuosa interlocución, se comentó la pr ocupac1ón de. 7 · que ta Nueva Ley será difícil de implementar, pues lo mas probable ~s que se aplique con discrecionalidad. 3. 4. Las leyes de mercado deben respetarse en el mayor grado posible, por lo que la regulación debe ser mínima. Se debe presionar al empresario nacional para que provea mejores servicios y productos. 5. En to referente a las micro y pequeñas empresas (MYP) hay en n~estdro medio un determinismo cultural, caracterizado por carencia e tradición empresarial, así como de sentido de eficiencia. 6. Nuestro sistema educativo no ayuda a crear el talento competitivo.diPr to tanto hay que generar toda una cultura orientada a promover talento. 1 c o Las MYP deben diversificar su clientela, y no depender de ventas a las · cadenas de tiendas de autoservicio (CTA), sino buscar un nicho en el mercado. 8. Debido a la eficacia demostrada por el sistema de mercad~º' debemos, defender la libre competencia · por todos los me 10s posibles. 5. Conclusiones Es evidente que la conducta de mercado de las CTA inhibe la existencia Y creación de la micro y pequeña empresas. A continuación se presentan conclusiones con base estrictamente económicas, es decir, al margen de consideraciones de ética empresarial o moral cristiana. 1. La arraigada práctica mercantil de la CTA, de ~ a ~s múltiples proveedores MYP con tan prolongada demo~a, sm ~~n aparente, equivale a nivel macroeconómico, a una sena reducc1on del gasto p(lblico y privado. Dado que la variable gasto es el motor de la 169 economía, la reducción de la misma que resulta de la práctica de pago de las CTA a la MYP tiene efectos significativamente depresivos. 2. Dichos efectos depresivos, que han existido siempre en México, se sumaron durante el año de 1993 al también efecto depresivo resultante de la poütica macroeconómica oficial de comprimir la inflación a nivel de un sólo dígito. Por lo tanto, el efecto final fue prercíclico. 3. El efecto monopsónico discutido inhibe también la ampliación mercados a que toda política económica debe estar orientada. reducirse el mercado, o limitarsele a cierto tamaño, se eliminan posibilidades de lograr otras ventajas, como son las economias escala, la modernización, el avance técnico y las posibilidades exportar. 4. de Al las de de Al reducir la actividad de los MYP, la forma de pago demorada de la CTA restringe la oferta de bienes, con lo cual se tiende a producir efectos inflacionarios. 5. En lo que respecta a las metas económicas, el gobierno federal ha hecho todos los esfuerzos posibles para reordenar las variables macroeconómicas, habiendo logrado su meta. En lo sucesivo deberá impulsar el progreso social. De hecho, algunos grupos empresariales se han pronunciado a favor de un mayor gasto público en 1994, considerando que es socialmente dañino que exista superávit fiscal y contracción del PIB, como es el caso del año de 1993. Esto sugiere que las CTA deben dejar de pagar a sus proveedores con demora, para así lograr un efecto similar al aumento de la variable gasto de gobierno que dichos grupos empresariales proponen. 6. Actualmente se busca que los logros macroeconómicos se traduzcan en la mayor actividad a nivel de empresas. O sea que la llamada revolución microeconómica aporte una base para la recuperación económica nacional. Además, por un lado se tiene la ya destacada importancia socioeconómica de los MYP y, por otro, el hecho de que muchas de ellas pueden ser las futuras empresas que al crecer compitan en el marco del Tratado de Libre Comercio y aponen as1 su esfuerzo al mejor desempeño económico nacional. En este sentido cuando se hace un daño a las MYP se le está también haciendo al país en el presente y a futuro. �170 Ensayos 6. Recomendaciones Todo lo expuesto permite concluir que, tanto desde el punto de vista económico como desde el punto de vista social, es inaceptable permitir que las MYP actuales y futuras operen en un medio que para ellas es letalmente adverso. Por lo tanto, resultan convenientes las siguientes medidas: l. Corregir el atraso o la traba legislativa que se padece en México. Existen los casos de Alemania y Japón en las que con rigor se protegió a los pequeños empresarios del abuso de poder por parte de las grandes empresas. Dichas medidas legislativas datan de principio de los años cincuenta y apoyadas en sanciones a la impuntualidad de las grandes empresas para con sus pequeños y medianos proveedores. 2. Dado que ser proveedor de la CTA significa un grado aceptable de competitividad, entre tales proveedores se hallan exportadores potenciales. Por lo tanto, es aconsejable analizar el padrón que constituyen para detectar a los MYP mas prometedoras con el propósito de promoverlas. 3. En las relaciones comerciales de las CTA y las MYP son éstas las que desarrollan las labores de competencia para ser proveedoras de las primeras. Esto es la clara consecuencia de la estructura monopsónica del mercado. Las CTA no compiten entre sí ofreciendo más pronto pago a las MYP eficientes. Si se estatuyera la prontitud de pagos a los proveedores por parte de las CTA, se alentaría la competencia entre ellas. Urge, por lo tanto, iniciar acciones en ese sentido. Ensayos- VolumenXlll, Núm. 1, Mayo 1994-Pp. 171-185 Estimación de funciones de oferta para trigo, maíz, sorgo y frijol y de demanda de maquinaria y mano de obra en el Estado de Nuevo le6n Pedro A. Villezca Becerra• Jorge Sotomayor Peterson** Utilizando el enfoque dual de la teorla microeconómica, se estimaron funciones de oferta para trigo, malz, sorgo y frijol, y funciones de demanda para los insumos maquinaria y mano de obra. Los resultados indican que los productos trigo, malz y sorgo son competitivos entre sf, mientras que el trigo y el frijol son productos complementarios. En base a los valores estimados, se derivan elasticidades para cada producto e insumo a nivel estatal, lo cual permite medir los impactos simultáneos de cambios en los precios sobre las diversas relaciones entre las funciones de oferta de estos productos y demanda de dichos insumos para el estado de Nuevo León. J. Introducción La entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio --TLC-- por parte de los gobiernos de México, Estados Unidos y Canadá, el 1 de enero de 1994, ha provocado que el comercio agropecuario se convierta en un aspecto cada vez más importante en la economía mexicana. En consecuencia, se ha desatado una polémica en tomo a las implicaciones que el TLC tendrá en el sector agropecuario. Por un lado los productores anticipan consecuencias negativas sobre el sector, dadas las diferencias y ventajas competitivas de Estados Unidos y Canadá; por otro lado, el sector oficial engloba al sector agropecuario dentro de las consecuencias positivas que acarreará la apertura comercial, aunque admíte que algunos sectores se verán afectados. Lo cierto es que para resolver las inquietudes planteadas por esta polémica se requiere de un análisis que arroje respuestas, sobre todo en el aspecto cualitativo. Dentro de este contexto el gobierno mexicano ha puesto en marcha una estrategia de modernización del campo encabezada por las reformas al artículo 27 constitucional. Se espera que los efectos combinados de la liberación de las políticas que controlan la tenencia de la tierra, el retiro de subsidios a insumos y el creciente comercio con Estados Unidos y Canadá ~ofesoc de Tiempo Exclusivo, Farultad de.Eoooooúa, Uiivasidad Allláiooia de Nuevo Leén. Director de Area, Sea-etaria de Fomento Ganadero, Gobierno del &tado de Sooora. �172 Ensayos causen un ajuste microeconómico considerable en la agricultura de México, particularmente en lo que corresponde a la composición de _l~ productos, el uso y combinación de insumos, el tamaño de la explotacton y la ~ de recursos. Todos estos cambios están comprendidos en el comportanuento de la oferta de productos y la demanda de los correspondientes insumos, mismas que se encuentran simultáneamente relacionados a través de sus respectivos procesos productivos. Por medio de la estimación de relaciones de producción se puede determinar la forma en que responden la producción -mediante la estimación de funciones de oferta- y la demanda de insumos -a través de la estimación de funciones de demanda derivada- de frente a los cambios en el ámbito económico y político. Particularmente, para el sector agropecuario del Estado de Nuevo León, el uso de modelos de simulación que permitan determinar el impacto de cambios en el ámbito económico sobre la oferta de productos y demanda de insumos podría constituir un elemento valioso que facilitaría la toma de decisiones para la implantación de medidas de política gubernamental. Estos modelos permitirían determinar el impacto simultáneo que tendría el cambio en un precio --o en varios precios-- sobre la oferta de productos y la demanda de insumos. Para el efecto del presente trabajo se estimaron funciones de oferta para los principales cultivos en el Estado de Nuevo León, como son: trigo, maíz, sorgo y fnjol, asi como funciones de demanda para mano de obra y maquinaria. Los objetivos específicos fueron: 1) 2) 2. Especificar y estimar modelos agregados a nivel estatal de oferta para los productos trigo, maíz, sorgo y frijol y de demanda para los insumos maquinaria y mano de obra. Derivar elasticidades precio directas y cruzadas a nivel estatal para cada producto e insumo. Importancia En el Estado de Nuevo León la demanda mensual de productos básicos de una población proyectada para 1993 de 3,298,084 habitantes es la siguiente -INEGI, 1990 e INEGI,1991. a) Maíz grano 16,000 toneladas. O/erla de productos agrícolas: estimaciones para Nuevo León b) Frijol 6,000 toneladas. c) Trigo 5,000 toneladas. d) Arroz 3,000 toneladas. e) Carne de bovino 2,21 Otoneladas. f) Huevo 3,700 toneladas. g) Leche 13,000,000 litros. 173 De esta demanda de productos básicos, solamente en el año de 1992 la entidad aportó el 81% del trigo demandado; de maíz el 48%; de frijol el 4%; de carne de bovino el 83%; de leche 21%; en lo referente al arroz la entidad no es productora y en huevo satisface la demanda habiendo un excedente del 35%, el cual se comercializa a otras entidades del país -Anónimo, 1992-B. De acuerdo a la regionalización de los Distritos de Desarrollo Rural (DDR) las principales superficies agrícolas --ver tabla no. 1-- se localizan en los municipios de Montemorelos, Galeana, Apodaca y Anáhuac, considerados como punto de desarrollo de las actividades agricolas de Nuevo León. Se cuenta con una superficie abierta al cultivo de 427,000 has. -7% de la superficie total del Estado--, de esta superficie 148,000 has. corresponden a la modalidad de riego (35%) y 279,000 has. a la modalidad de temporal (65%) --Anónimo, 1993-B e INEGI, 1991. Tabla No. 1. DISTRITOS DE DESARROLLO RURAL EN EL ESTADO DE NUEVO LEON CON LAS PRINCIPALES SUPERFICIES AGRICOLAS • / DISTRITO Montemorelos Galeana APOdaca Anáhuac TOTAL HAS. 156 000 136 000 79000 56000 DE RIEGO 47000 26000 29000 46000 DE TEMPORAL 109 000 110 000 50000 10000 */ Fuente: INEGI, 1991. ~n los dos últimos distritos se localizan los sistemas de riego más importantes con que cuenta el Estado, localizándose en el distrito de �174 EllUIJIOS Anáhuac el sistema de riego 04 "Don Martín" con 26,677 has., Y en Apodaca el sistema de riego 31 "Las Lajas" con 4:~08 has.: completan~~ estos con la zona compacta del sistema de riego San Jose de Vaquenas con 4,500 has. -INEGI, 1992 y folleto informativo, Subsecretaria de Desarrollo y Fomento Agropecuario, 1992. De acuerdo al Análisis de Producción Agrícola para el Estado de Nuevo León (1986 - 1991), fotleto informativo de la Subsecretaria de Fomen~o Y Desarrollo Agropecuario, 1993, el siguiente es el estado que guardo ~a producción agrícola estatal. Durante los últimos cinco años la superficie promedio que se siembra en la entidad ascie~d~ a_ 258,438 has., de las cuales 37,525 has. se practican en el ciclo otono-mvtemo -~19,90~ has. de nego y 17,617 has. de temporal-- y 171,003 has. en el ciclo pnmaveraverano --56,066 has de riego y 115,477 has. de temporal. Un to~ de 49,910 has. son destinadas a los cultivos perennes, c~n 34,037 has. de nego y 15,873 has. de temporal; sin embargo, la superficie cosec~ en ambos ciclos asciende a 159,252 has. debido principalmente a los sm1estros que se suscitan en los cultivos de temporal. Los principales cultivos anuales que se practican en la en~dad so~ el trigo, maíz, sorgo grano y frijol, los cuales ocupan una superficie de casi 1_85,000 has. cifra que representa el 89.4% de la superficie total que se semb~o en los últimos seis años, tanto en el ciclo otoño-invierno como _en el de ~n~averaverano. En el renglón de producción, las cifras promedio de los ult1mos 16 años destacan al sorgo grano con 107,982 ton., siguiéndole en orden de importancia el maíz con 66,654 ton., el trigo con 45,575 ton. y el frijol con 3,420 ton.. 3. Especificación de modelos 3.1 El modelo teórico Para modelar las funciones de oferta de productos y de demanda de insumos, el presente trabajo se basó en el enfoque dual, mis~o que se ~a convertido en uno de los más novedosos desarrollos de la microeconorrua neoclásica. Es a partir de la década de los años ochenta cuando el uso ~I enfoque dual en aplicaciones empíncas para el estudio de la produccion agrícola se generalizó (Chambers, 1982; Shumway, 1983; B~, 1988; Huffman, 1989). Siguiendo a Beattie y Taylor (1992), y Vtllezca y Guajarck> ( 1993), la teoría de la dualidad en el contexto de la 0/erla de productos agrícolas: estimaciones para Nuevo león 175 rrucroeconomia neoclásica se refiere a la existencia, bajo condiciones apropiadas de regularidad, de "funciones duales" que contienen esencialmente la misma información sobre la tecnología que las conocidas funciones primales, tales como la función de producción. Las funciones duales describen los resultados del proceso de optimiz.ación en términos de respuesta a precios de insumos y precios de productos en lugar de las respuestas globales a cantidades de insumos y cantidades de productos como es el caso de las funciones primales correspondientes. A modo de ilustración, considérese un par de conocidas funciones: la función de producción y la función de ganancia neta para una empresa que produce un solo producto, (1) y (2) en donde, Y representa el nivel del producto; 1t es la ganancia neta; P es el precio del producto; y las xi y ri son las cantidades de insumos y precios de insumos, respectivamente. La función de producción en (1), denominada "primal", describe globalmente la respuesta en el njvel de producto ante todas las combinaciones posibles en las cantidades utilizadas de los insumos. La función de ganancia neta en (2), que es el "dual" de la función de producción en (1), describe el nivel óptimo o de máxima ganancia neta proveniente de producir cualquier nivel de producto, dados el precio del producto, los precios de los insumos y la tecnología de la producción Considérese primero el enfoque denominado primal utilizado tradicionalmente para derivar funciones de oferta de productos y de demanda de insumos para una empresa productora de un producto bajo condiciones de competencia perfecta y cuyo objetivo es la maximización de ganancia neta. Se trata pues, explícitamente, de resolver un problema de optimización económica, es decir, maximizar la función de ganancia neta, D (3) 1t=PY- _¿ i• I dada una función de producción, (4) r·x· 1 1, �176 Ensayos Oferta de productos agrícolas: estimaciones para Nue,10 león Resolviendo simultáneamente las condiciones de primer orden de este problema primal obtenemos: (5) * = x*~(P, r1• r2, ... , rn), x.; Y = Y (P. r1, r2, ... .rn), i = 1, 2, ... , n que constituyen las funciones de demanda de insum~ y de, o~erta del producto, respectivamente. Substituyendo (5), los ruveles opttmos de insumos y producto, en (3) obtenemos: 1t = py*íP, r1, r2, ... , rn)- r1x•1JP, r1, r2, ... , rn)··· - r2 x 2(P, r1, r2, ... , rn)-r¡ x ¡(P, r1, r2, ... , rn), en forma general, tendremos: (6) es decir, la función de ganancia neta --máxima-- expresada en términos de los precios de los insumos y del producto. En la literatura sobre teoría de la dualidad a (3) se le conoce como_ la "función directa de ganancia neta", mientras que a (6) se le denom1~a "función indirecta de ganancia neta" definida como la máxima ganancia neta dados los precios de los insumos y del producto. Nótese que (3) es una función de las cantidades de insumos y producto, mientras que (6) es una función de los precios de los insumos y del producto. En contraste el enfoque dual permite obtener las funciones de demanda de insumos y ~ oferta de producto (5) mediante simple diferenciación parcial de la función indirecta de ganancia neta (6), es decir, este enfoque parte del supuesto de que existe una función indirecta de gananci~ neta. De tal m~ que ahora el problema de optimización económica consiste en la obtenc1on de las siguientes derivadas parciales: 3.l Los datos El presente trabajo se realizó en base a series de tiempo (1983-1992) conteniendo datos anuales agregados a nivel estatal sobre precios y cantidades de productos e insumos variables, aunque estos últimos fueron estimados, -dada la imposibilidad de obtener los datos sobre cantidades físicas-, a través de los paquetes tecnológicos y/o planes operativos (P0-01) a partir del índice nacional de precios al productor base 1992 = 1OO. Para la obtención de los paquetes tecnológicos y los datos de producción de los cultivos más rentables de la región nuevoleonesa, de 1992 para el caso de trigo, frijol y sorgo, y para el caso del maíz de 1992 a 1988, se recurrió a distintas dependencias oficiales, entre las que se cuentan Banco de México, Secretaría de Agricultura y Recursos Hidráulicos (SARH), -en los distritos de Monterrey, Apodaca, Anáhuac, Montemorelos y Galeana-, Banco Nacional de Crédito Rural (Banrural), Fideicomisos Instituidos en Relación a la Agricultura (PIRA), AGROASEMEX, asi como a instituciones de banca privada, particularmente Bancomer, además de la Subsecretaría de Fomento y Desarrollo Agropecuario del Gobierno del Estado de Nuevo León. 3.3. El modelo empírico y la estimación econométrica Utilizando como soporte teórico la teoría de la dualidad, el modelo empírico está conformado por el siguiente sistema de cuatro funciones de oferta de productos y dos funciones de demanda de insumos: QTrigo =Po+ 131 PTrigo + 132 PMaíz + j33 PSorgo + j34 PFrijol + + Ps PMaq + 136 PMdeO QMaíz =Po+ 131 PMaíz + 132 PSorgo + j33 PFrijol + j34 PTrigo + + Ps PMaq + 136 PMdeO que constituye la función de oferta del producto, y i = 1, 2, ... , n, que constituyen las funciones de demanda de los insumos. 177 QSorgo = Po+ 131 PSorgo + 132 PMaíz + j33 PFrijol + j34 PTrigo + + Ps PMaq + 136 PMdeO QFrijol = Po + 131 PFrijol + 132 PMaíz + 133 PSorgo + j34 PTrigo + + 13s PMaq + 136 PMdeO �178 Emayru Oferta de productos agrícolas: estimaciones para Nuevo León 179 + 8.365 PMAIZ + 2.336 PSORGO - 8.486 PFRIJOL QMaq = Po + p1 PMaq + p2 PMdeO + p~ PMaíz + P4 PSorgo + + p5 PFrijol + p6 PTngo QMdeO =Po+ p1 PMdeO + p2 PMaq + P_3 PMaíz + p4 PSorgo + + Ps PFrijol + Pe PTngo Puesto que se trata de un sistema de ecuaciones simultáneas Y dada la naturaleza de las relaciones entre las funciones de oferta y ~ de1?~da derivada, la estimación econométrica se efectuó median~e regreston multtple utilizando el ml"todo de Ze11ner para sistemas de ecuac10nes aparentemente no relacionadas. 4. Análisis de resultados Las funciones estimadas de oferta de productos --tngo, maíz, sorgo Yfrijol-y de demanda de insumos --maquin~ia ~ mano de obra-- se presentan a continuación --pruebas de t entre parentes1s: QTRIGO = 94198 - 1.643 PTRIGO - 77.001 PMAIZ - 326.185 PSORGO {4,253) (-1.512) (-2.812) (-2. 793) + 82.616 PFRIJOL - 43148 PMAQ + 97895 PMdeO (1,060) (-1.585) (3.085) R2 = 0.699 prueba de F = 11 .164 QMAIZ = 71210 + 26.379 PMAIZ - 120.121 PTRIGO - 451.469 PSORGO (1.728) (0.171) (-0.701) (-2.686) + 122.701 PFRIJOL - 46661 PMAQ + 105.896 PMdeO ( 1.308) (-1.423) (2.923) R2 = 0.641 prueba de F = 10.893 QSORGO = 63.516 + 77.255 PSORGO - 137.137 PTRIGO - 19.863 PMAIZ {3,412) (2.998) (-1.253) (-0.201) + 34.094 PFRIJOL - 21167 PMAQ + 49230 PMdeO (0.568) (-1.034) (1.035) R2 = 0.879 prueba de F = 13.639 QFRIJOL = 2380.699 + 3.287 PFRIJOL + 6.623 PTRIGO - 2.172 PMAIZ (1.048) (0.636) (0. 702) (-0.255) - 20.294 PSORGO - 965.609 PMAQ + 2191.356 PMdeO (-3.272) (-0.534) (0.534) R2 = 0.603 prueba de F = 10.758 QMAQ = 6.800 + 3.342 PMAQ - 7.581 PMdeO (1.328) (0.591) (-1.731) {5,308) + 3.667 PTRIGO (1.414) (1.21 O) R2 = 0.913 (-0.545) prueba de F = 985.255 QMdeO = 7.800 - 1.031 PMdeO + 4.546 PMAQ + 4.994 PTRIGO (0.338) (-3.098) (2.561) (0.275) + 1.138 PMAIZ + 3.181 PSORGO - 1.155 PFRIJOL (2. 717) (0.483) (-0.206) 2 R = 0.895 prueba de F = 537 .198 4.1 Significancia estadística Basados en las pruebas individuales de t, al 5% de signifícancia, la mayoría de los valores estimados no resultó estadísticamente significativa --pruebas de t < 2.5-; únicamente et 31% de dichos valores resultó ser significativo. Tal es el caso de los precios de maíz, sorgo y mano de obra para ta oferta de trigo; sorgo y mano de obra en ta ecuación del maíz; precio del sorgo para la oferta del sorgo; y sorgo para la oferta del frijol. En CUallto a las funciones de demanda, los valores estimados para el precio del trigo en la ecuación de demanda de maquinaria y los precios de la mano de obra, maquinaria y maíz en la de mano de obra resultaron estadísticamente significativos. No obstante que sólo la tercera parte del número total de parámetros estimados resultó significativa, todos los modelos presentaron un alto grado de ajuste, a juzgar por los coeficientes de detenninación (R2's) que variaron de 0.693 para la oferta de frijol hasta 0.913 para la demanda de maquinaria. De la misma manera, las pruebas de F para cada modelo resultaron ser significativas al 5% --pruebas de F > 4.0-- en todos los casos. En base a los anteriores resultados, es evidente que un buen número de parámetros individuales no presentaron un grado de confianza estadística aceptable; sin embargo, dado que las ecuaciones en su conjunto sí presentaron confiabilidad estadistica --pruebas de F significativas y R2's elevadas--, los modelos pueden ser utilizados para establecer inferencias en cuanto al comportamiento global de las ecuaciones tanto de oferta como de demanda, es decir, observar el comportamiento en las cantidades ofrecidas y demandadas para cada ecuación ante cambios simultáneos en el comportamiento de los precios. En este sentido, los modelos estimados proporcionan una indicación confiable en cuanto a la dirección del impacto --positiva o negativa-- que tendría un cambio en alguna (s) de las variables explicativas --precios--, aunque el análisis en tomo al aspecto cuantitativo se deba limitar sólo a �180 Ensayos aquellos casos en los que el parámetro en cuestión resultó estadísticamente significativo. 4.2 Impactos de cambios en los precios De acuerdo con la teoría económica, se espera que la relación entre la cantidad ofrecida de un producto y su precio sea positiva, mientras que la cantidad demandada de un insumo y su precio sea negativa. A partir de los resultados de la estimación de las cuatro funciones de oferta y las dos funciones de demanda se observó que tres de las ofertas -maíz, sorgo y frijol- presentaron una relación positiva entre sus respectivas cantidades ofrecidas y precios, aunque sólo el caso del sorgo fue estadísticamente significativo. Por el lado de la demanda de insumos, la mano de obra presentó una relación negativa y significativa entre su cantidad_dem~dada y su precio. En este sentido, por lo tanto, los resultados arroJaron s1~os inconsistentes con la teoría, aunque no significativos, para la oferta de tngo y para la demanda de maquinaria. En cuanto al análisis de los resultados en torno a las relaciones producto producto, la función de oferta estimada para trigo indica que cambios en los precios del maíz y del sorgo afectan de manera inversa a la cantidad ofrecida de trigo, sugiriendo una relación de competitividad entre dichos productos. Esto es consistente con los resultados de la estimación de las ofertas de maíz y de sorgo, ya que en ambas se nota también una relación inversa entre las cantidades ofrecidas. el precio del trigo y el precio del sorgo --para la primera--. y la cantidad ofrecida, el precio del trigo y el precio del maíz para la segunda. Las funciones de oferta estimadas para el trigo y el frijol muestran una relación de complementariedad, ya que cambios en el precio del frijol impactan positivamente la oferta del trigo así como cambios en el precio del trigo tienen un impacto positivo en la oferta del frijol . Siguiendo un razonamiento similar, los resultados indican una relación competitiva del frijol con respecto a los precios del maíz y sorgo, pero esta relación se toma de complementariedad entre las cantidades de maíz y de sorgo con respecto al precio del frijol. Los resultados, entonces, no presentan un patrón de comportamiento consistente entre las relaciones de estos tres productos. Algo similar ocurre al estudiar las relaciones insumo-insumo, ya que la cantidad demandada de maquinaria reacciona negativamente ante cambios O/erla de productos agrícolas: estimaciones para Nuevo León 181 en el precio de la mano de obra, sugiriendo una relación de complementariedad. Sin embargo, al obseMT lo que sucede a la cantidad demandada de mano de obra ante cambios en el precio de la maquinaria se observa precisamente lo contrario: una relación de competitividad. Nuevamente los resultados no proporcionan un patrón consistente en tomo a cómo están relacionadas, en esta ocasión, las funciones de demanda de insumos. Respecto a las relaciones insumo-producto, se observó que ante un aumento en el precio de los productos, -excepto el del frijol-, se incrementan las demandas de maquinaria y de mano de obra Por el otro lado, un aumento en el precio de la maquinaria disminuye la oferta de los productos, situación que no se observa para el caso de un aumento en el precio de la mano de obra, ya que en este sentido los resultados indican un aumento en la oferta, lo cual se contrapone con el razonamiento económico del comportamiento de los productos: entre más costoso sea producir mediante el uso de un determinado insumo, menor será el incentivo para desarrollar el proceso productivo. 4.3 Derivación de elasticidades Las elasticidades precio directas y cruzadas para las ofertas y demandas de este estudio se presentan en el cuadro siguiente: Producto o insumo TRIGO MAIZ SORGO FRIJOL MAQ MdeO Elasticidad Con Respecto al Precio de TRIGO -0.017 -0.916 -0.747 1.356 0.28()• 0.004 MAIZ -0.800• 0.226 -0.121 -0.400 0.714 0.933• SORGO -2.516" -2.564· 0.312!' --3.079" 0.132 1.725 FRIJOL 2.950· 3 .213 0 .638 2.n -2.217 -2.800 MAQ -1 .393 -11a5 -0.366 -0.613 0.789 0.004• . MdeO 1.~ 1.1a:;• 0.367 0.613 -0.789 -0.004• • Significativa al nivel del 5%. Para su cálculo se utilizaron los promedios de las variables cantidad y precio, aplicando la fórmula siguiente: Elasticidad= (6Q/6P).(P/Q), en donde (60/oP) es la derivada parcial de la cantidad, oferta o demanda (Q), con respecto al precio (P) en cuestión; (P) y (Q) son promedios de �182 Ensayos Oferla de productos agrícolas: estimaciones para Nuevo león precio y cantidad, respectivamente. mano de obra, en cuanto a los impactos direccionales, no pudieron ser establecidos ya que los resultados indican complementariedad, por un lado, -si aumenta el precio de la mano de obra disminuye la cantidad demandada de maquinaria-, y competitividad por el otro: incrementos en el precio de la maquinaria aumentan la cantidad demandada de mano de obra. y Estas elasticidades representan ta relación cuantitativa entre las funciones de oferta y de demanda ante cambios en los ~eci~. Están ~ en términos porcentuales y el signo indica la direcc1on _de los impact~ causados por los cambios en los precios; así, por citar un ejemplo, el_ cambio en la cantidad ofrecida de maíz ante un cambio de l % en su precio es de 0.266%, o sea, por cada incremento unitario en el precio del maíz ~ _oferta se incrementará en 0.266 unidades. De esta manera, las elasticidades pueden ser utilizadas para estudiar el efecto de cambios s~rn~táneos e~ los precios, tanto de productos como de insumos, sob~ las,distm~ functones de oferta y de demanda también en un contexto simultaneo. Sm embargo, como se señaló al final del apartado de significancia estadística, la mayor parte de estos resultados deben ser interpretados con cautel~ ~nqu_e doce elasticidades (de un total de 36) resultaron estadísticamente significativas. 5. Conclusiones y limitaciones En base al análisis arriba efectuado sobre los resultados obtenidos se puede concluir lo siguiente: 1) Las relaciones cualitativas entre las funciones de oferta de productos Y de demanda de insumos revelan cierto patrón de comportamiento direccional entre trigo, maíz y sorgo en el sentido de que incrementos -decrementos- simultáneos o individuales en los precios de estos productos reducen -aumentan-- la oferta de los mismos. 2) Las relaciones de comportamiento entre el trigo y el frijol sugieren un patrón distinto, ya que cambios en los precios de dichos pr~ctos provocan cambios en la misma dirección sobre las cantidades ofrecidas de estos productos. 3) Se establece por lo tanto que el trigo, maíz y sorgo son productos competitivos entre sí, mientras que el trigo y el frijol son productos complementarios entre sí. 4) Los resultados no indicaron un patrón de comportamiento consistente respecto a la forma en que están relacionadas las funciones de oferta del maíz y del sorgo con la del frijol. 5) Las relacienes entre las funciones de demanda de maquinaria y de 183 ") Exceptuando el caso del frijol, se encontró que aumentos en los precios de los productos se traducen en incrementos en las cantidades demandadas de los insumos. 7) El aspecto cuantitativo de las relaciones entre las funciones de oferta y de demanda se indica por la magnitud de las elasticidades, de las cuales doce resultaron estadísticamente significativas, reforzando la información proporcionada por los hallazgos establecidos en los párrafos anteriores de esta sección. Una limitación típica de todo trabajo de investigación es la base de datos que se utiliza para efectuar el estudio. Para el presente trabajo surgió una serie de problemas para la obtención de datos, tanto en cantidad como en calidad, especialmente en lo que toca a las cantidades de los insumos utilizados. La dependencia sobre fuentes secundarias para la obtención de dicha base de datos resultó crítica para este estudio, sobre todo en el sentido de no haber sido capaces de obtener un mayor número de observaciones. En el desarrollo de el presente trabajo tuvo que limitarse al uso de 10 (diez) observaciones anuales a nivel estatal, lo cual repercutió en la confiabilidad de los resultados que a su vez se tradujo en que los hallazgos presentaran ciertas incongruencias que no permitieron profundizar más en el análisis para arribar a conclusiones más contundentes, sin embargo, bajo la premisa de que el presente trabajo de investigación está bien planteado, el estudio aporta y desarroUa una atractiva alternativa para atacar la problemática planteada, especialmente porque el uso de la metodologia propuesta arroja un importante volúrnen de resultados, tanto cualitativa como cuantitativamente, que podría ser de utilidad en la toma de decisiones, tanto de política agrícola como para los productores del campo. Referencias 1. Anónimo. 1992. Matriz de Análisis de Política. Colegio de Postgraduados. IEICA. México. �Oferla de productO.f agrícolas: estimaciones para Nuevo León 184 Ensayos 2. Anónimo. 1992-B. Subsecretaria de Fomento y Desarrollo Agropecuario. Análisis de Producción Agrícola para el Estado de Nuew (1986 - 1991). Nuevo León. México. Anónimo. 1993. Epoca. El Semanario de México. Julio de 1993. 3. Estado de Nuevo León. México. 15. 1992. Unidad de Informática y Estadística. México. 16. Shun_iway, R C. 1983. Supply, Demand and Technology in a MuJ~tproduct Industry: Texas Field Crops. American Journal of Agricultural Economics. 65 : 746 - 760. 17. Villez~ ,P. Y~- _Guajardo. 1993. La Investigación en Economía de la Produccton Utthzando la Teoría de la Dualidad. Articuoen 1 .. , ReVJston. Monterrey. 18. Wea~er, R D. 1983. Multiple Input, Multiple Output Production Chotees and ~echnology in The U. S. Wheat Region. American Journal of Agncultural Economics. 65: 45 - 56. México. 4. Anónimo 1993-B. Programa Operativo Anual Ampliado. Secretaria de Agricultura y Recursos Hidraulicos. Nuevo León. México. 5. Ball, V. E. 1988. Modeling Supply Response in a Multiproduct Frarnework. American Joumal of Agricultural Economics. 70 : 813 825. 6. Banco de México. 1992. Indicadores Económicos. Compilación Anual. México. 7. _ _ _. 1993. Indicadores Económicos. Compilación Anual. México. 8. Beattie, B, R y C, R, Taylor. 1992. The Economics of Production. John Wiley & Sons. EE. UU. 9. Chambers, R. G. 1982. Duality, The Output Effect, and Applied Comparative Statics. American Journal of Agricultural Economics. 64: 152 - 156. 10. Huffinan, W. E. y R. E. Evenson. 1989. Supply and Dernand Functions for Multiproduct U. S. Cash Grain Farros: Biases Caused by Research and Other Policies. American Joumal of Agricultural Economics. 71 : 761 - 773. 11. INEGI. 1986. Estructura Económica del Estado de Nuevo León. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. México. 12. INEGI. 1988. Cuaderno de Información para la Planeación. Estado de Nuevo León. México. 13. INEGI. 1990. Nuevo León~ Resultados Definitivos, XI Censo General de Población y Vivienda. Estado de Nuevo León. México. 14. INEGI. 1991. Anuario Estadístico del Estado de Nuevo León. 185 ���� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Año de publicación El año cuando se publico 1994 Volumen Volumen de la revista 13 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753075&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos 1994, Vol 13, No 1, Mayo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Facultad de Economía, UANL Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Publicaciones periódicas Estadística Educación Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Valero Gil, Jorge N., Director Meléndez Barrón, Jorge, Director del Centro de Investigaciones Económicas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1994 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015743 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Capital humano Estructura de salarios Monopolio Política Industrial Programas sociales Reforma regulatoria en México https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/13728/ENSAYOS._1995._Vol._14._No._2._Noviembre._0002015744.ocr.pdf 132a7c10a035c01c3a43300b294ae8ff PDF Text Text Volumen XIV, número 2, N$35 Noviembre de 1995 Artículos Impacto de la crisis económica en la movilidad metropolitana, y de los patrones de ingreso y gasto familiar Hemán M. Vi/farrea/ Rodríguez La seguridad social en México. Comparaciones Internacionales Nora Garro Bordonaro Ignacio Llamas Huítrón Notas para el estudio de los cambios en los salarios relativos 1979-1993 en el Area Metropolitana de Monterrey Jorge N. Va/ero Gil Innovación tecnológica y la industria manufacturera del estado de Nuevo León José Alfredo Tijerina Guajardo Hecerogeneous housing vs. zoning: results with a model of Monopoly and Two Part Pricing Daniel Flores Curie/ • Facultad de Economía Centro de Investigaciones Económicas Universidad Autónoma de Nuevo León �FOfllO UNJVElt: trAR,o �• • • • La revista ''Ensayos" publica trabajos relacionados ~ todos los campos de la economía, la estadística y ciencias sociales afines. Se edita dos veces al ailo, en los meses de mayo y noviembre . Las solicitudes de inscripción, o inscripción en el programa de canje académico, deben dirigirse a: Centro de Investigaciones Económicas, Facultad de Economía, Universidad Autónoma de Nuevo León. Loma Redonda 15 l 5-A Pte. Col. Loma Larga, Monterrey, N.L. México, C.P. 64710, Apdo. Postal 288. Toda comunicación relativa a manuscritos y correspondencia editorial deberá ser dirigida a Dr. José Alfredo Tijerina Guajardo, Director y/o Lic. Julio César Puente Quintanilla, Coordinador de Proyectos del CIE. Centro de Investigaciones Económicas,UANL. Las opiniones, juicios e ideas que puedan contener los artículos en esta revista son de la exclusiva responsabilidad de sus autores. Sin embargo, esta institución se reserva todos los derechos y en consecuencia, la revista o sus artículos no pueden ser copiados sin permiso por escrito del director. Se autoriza la reproducción parcial para propósitos didácticos. de análisis y comentarios en otras publicaciones. siempre v cuando se cite la fuente HlNDo UNIVERslT~/0 Noviembre de 1995 DIRECTORIO Consejeros Ana Leticia Palomares Hernán M. Villarreal Rodríguez Jorge N. Valero Gil Director Facultad de Economía Jorge Meléndez Barrón Director Centro de Investigaciones Económicas José Alfredo Tijerina Guajardo �Indice Impacto de la crisis económica en la movilidad metropolitana, y los patrones de ingreso y gasto familiar Hemán M Vil/arrea/ Rodríguez La seguridad social en México. Comparaciones Internacionales 17 Nora Garro Bordonaro Ignacio Llamas Huitrón Notas para el estudio de los cambios en los salarios relativos 1979-1993 en el Area Metropolitana de Monterrey 41 Jorge N Va/ero Gil Innovación tecnológica y la industria manufacturera del estado de Nuevo León 69 José Alfredo Tijerina Gua/ardo Heterogeneous housing vs. zoíúng: results with a model of Monopoly and Two Part Pricing Daniel Flores Curie/ 89 �Ensayos - Volumen XIV. Núm. 2, Noviembre 1995 - Pp. 1-15 Impacto de la crisis económica en la movllldad metropolitana, y los patrones de ingreso y gasto famlllar Hernán M.Villarreal Rodríguez 1 La situación de crisis que enfrenta el pals ha lmplcado cambios en los meclos de transporte que usan las personas, increment4ndose casi un 1S" le demande del servicio de camones traddona/ y reducl4ndose cerca de un 25% /a de viajes en automóvl. Las encuestas muestran que en 1995 se ció un decremento en e/ ingreso famllar real, y que los Incrementos salariales no se han traducido en mejoras en los Ingresos famiúres. Un aumento en /as tarifas del transporte urbano del 10% causarla un grave deterioro del bienestar familar II no alcanzar los Ingresos farrilares a cubrir los gastos no prescinclbles. Este trabajo se presenta a los consejeros del Consejo Estatal del Transporte (CET) por el autor, dentro del convenio de colaboración que el CIE tiene con el CET. El objetivo del mismo es presentar una panorámica de los impactos que la crisis económica ha tenido en el gasto familiar, teniendo interés especial en la movilidad de las personas y en el Sistema de Transporte Metropolitano. l. Cambios en la movilidad de las personas 1991 - 1995 Estudiando la movilidad de las personas de una ciudad, podemos inferir la demanda que tienen los distintos medios de transporte. nos damos cuenta de la velocidad a que se transita en cada medio. y cuáles son las características de los demandantes. El Cuerpo Técnico del CET. ha realizado encuestas domiciliarias para estudiar la movilidad metropolitana. La última de estas encuestas la aplicó el Centro de Investigaciones Económicas de la UANL (CIE) en Septiembre de 1995. En 1991 y 1993 el Cuerpo Técnico del CET ya había levantado otras encuestas. también con apoyo de instituciones como el CIE y el Harvard lnstitute for Internalional Development. 1 Jefe de la División de Estudios Superiores. Facuhad de Economía. Universidad Autónoma de Nuevo León. �LA crisis económica y la movilidad en el AMM 2 Ensayos Según los resultados de las encuestas (20,912 observaciones). las personas distribuyen sus viajes entre los diferentes medios de transporte de la manera siguiente: Cuadro 1 Distribución Modal (Porcentaje} MEDIO Camión Urbano 1991 63.10 1993 50.54 0.83 35.23 5.n 2.09 25.35 1.48 1.68 3.47 Otros 5.95 4.51 Caminando 100 100 TOTAL Fuente: CET: Encuestas Origen-Destino (1991, 1993, 1995). Melro Automóvil Taicl 1995 55.72 1.64 25.01 4.04 2.56 11 .01 100 Lo que significa que los viajes realizados en camión, que se habían reducido de 1991 a 1993 en /2.56 puntos porcentuales, de ~993 a 1995 se incrementaron de 50.54% a 55.72%, es decir el porcentaJe aumentó en un 10.25•1•. La imormación de las encuestas muestra que los viajes que realiza una familia típica se han incrementado de 1993 a 1995 en un l.56:º· Lo cual pennite decir que el número de viajes prácticamente ~o ha cambiado ya que las familias encuestadas en 1993 y 1995 fueron las mismas. Si consideramos un incremento anual en el número de, f~nlilias de,entre un 2 y un 3%, en dos ai\os tendríamos u~ incr~~ento mm1~0 del nu~ero de familias del 4%. Lo cual implica que s1 los v1aJes promed10_q~e re,J1za cada familia se han mantenido constantes, la demanda del servicio que ofrece a las familias el Sistema de Camiones Tradicional de 1993 a 1995 se ha incrementado en un 14.66%. En el Sistema de Camiones Tradicional en 1993. por cada dos viajes que realizaban las familias, se realizaba un transbordo. Contrariamente el porcentaje de viajes en automóvil. que se hab!a incrementado del 25.35% al 35.23% entre 1991 Y 19_93. _se reduJo considerablemente en 1995 al ubicarse en 25.01%. lo que 1mphca que en 1995 la demanda de viajes en automóvil ha disminuido en un 25.55%. número que es coherente con la caída en las ventas de automóviles del 70% reportada por las concesionarias automotrices. 3 La demanda de Taxis también cayó de 1993 a 1995 un 26.48%, parece sensato pensar que estos viajes perdidos por los taxis actualmente o se realizan a pié, en camión, o en otro medio, pero no en automóvil. En términos generales podríamos decir que la cuarta parte de las personas que viajaban en auto en 1993. en 1995 ya lo hacen en otro medio, sobre todo en camión o caminando, y todos estos cambios en la movilidad han implicado un aumento de la demanda por viajes en camión urbano tradicional cercano al 15%. El tiempo de viaje, que incluye desde que la persona sale de su origen (casa), y llega a la puerta de su destino final (trabajo, escuela, comercio), nos proporciona imonnación de la eficiencia del Sistema de Transporte Metropolitano. En el cuadro siguiente se muestran los tiempos de viaje promedio de los distintos medios de transporte. Notamos que después de que entre 1991 y 1993 se redujo sustancialmente el tiempo promedio de viaje en camión de 51.83 a 47.78 minutos (muy probablemente por la introducción de las rutas periféricas), en 1995 ya se encuentra en niveles similares que en 1991 (50.57 minutos). El tiempo de viaje en automóvil, que se había reducido en poco más de dos nlinutos de 1991 a 1993, ahora se ha incrementado hasta 27.20 minutos por viaje. Los datos sobre tiempos de viaje muestran que si una persona hace dos viajes diarios en camión: gasta en transportarse entre una hora y media y dos horas. y si toma cuatro camiones gastarla entre tres y cuatro horas diarias. Cuadro 2 r Iemoos de Traslado por Viaje {Minutos MEDIO 1991 1993 Camíón Urbano 51 .83 4778 Metro 48.46 35.24 Automóvil 25.64 23.55 Taxi 37.61 20.75 Otros 38.04 26.26 Caminando 21 .36 9.82 Fuente. CET. Encuestas Origen-Dest.mo (1991. 1993. 199.S). 1995 50.57 44.84 27.20 26.28 2387 20.48 Los principales motivos de viaje también han cambiado. En el Cuadro 3 se puede observar como los viajes por motivo de trabajo. recreación y compras se han reducido significativamente. los de escuela han pennanecido con �4 Ensayos LA crisis económica y la movilidad en el AMM poco cambio, y los considerados como otros casi se han tripli~o. lo que podría estar mostrando a las personas que andan buscando trabaJo. MEDIO Trabajo Escuela Recreación Compras Cuadro3 Motivos de Vlale (Porcentaje) 1993 30.1 28.'11 9.8 5.4 3.3 2.6 48.8 9.40 4.73 2.66 7.46 47.48 Otros Reareso a casa Fuente: CET: Encuestas Origeo-Destmo (1991, 1993, 1995). 1995 Si estudiamos los viajes que se realizaron en los tres principales medios (camión, auto y caminando), observamos que en el ~ del camió~, los viajes al trabajo, escuela, compras y regreso a casa realizados en C31D1Ón se han incrementado sustancialmente (Cuadro 4). Cuadro, Viajes en Camión seaún Motivo (Porcentaje) 1993 1995 MOTIVO 43.4 Trabajo 27.0 Escuela 50.2 Recreación 44.4 Compras 55.6 Otros 39.5 Reareso a casa Fuente: CET: Encuestas Origen-Destino (1991. 1993. 1995). 55.76 39.33 50.33 57.65 49.70 50.50 Contrariamente al camión. los viajes realizados en automóvil se han reducido en todos sus motivos. esto como consecuencia de la de la fuerte retracción de la demanda total de viajes en automóvil (Cuadro 5). Cuadro5 Viajes en Auto seaún Motivo(Porcentaje) MOTIVO Trabajo 1993 41.0 19.7 29.2 43.4 39.0 34.6 · Escuela Recreación Compras Otros Reareso a casa Fuente CET- Encuestas Origen-Destino (1991 1993. 1995). 1995 30.04 17.67 32.45 17.65 26.47 33.53 5 Finalmente los viajes que se realizan caminando según sea el motivo, han tenído variaciones disparejas en éstos tres aflos. Lo que se puede destacar es el motivo de "otros" que puede indicar que los viajes en busca de empleo, se realizan principalmente a pié. Cuadro 6 Via·es Caminando s MOTIVO 1993 Trabajo 8.0 Escuela 34.8 Recreación 10.0 Compras 7.6 otros 1.9 R esoacasa 18.4 Fuente: CET: Encuestas Origen-Dei.tino ( 1991. 1993. 1995). 1995 6.10 31.33 13.25 12.94 11 .38 13.60 Los viajes diarios por familia prácticamente se han mantenído sin variación. Lo cual implica que se ha dado una redistribución de los motivos de viaje, en contra de los viajes de trabajo, recreación y compras, y a favor de otros tipos de viajes. Respecto al medio de viaje, lo que es muy evidente es que se han reducido los viajes en auto de cualquier motivo de viaje, y se han incrementado los viajes en camión de los motivos de viaje más importantes (trabajo. escuela, regreso a casa y compras). Las repercusiones que sobre el transporte tienen los niveles de ingreso de las familias pueden palparse observando quiénes son los usuarios de los distintos medios de transporte. Cuadro 7 porcentaJe de Uao de Cam ión por Nivel Educatlvo NIVEL EDUCATIVO No Estudió Sólo Primaria Sólo Secundaria Comercial Técnica Sólo Preparatoria Profesional Otros 1991 80.56 72.26 69.53 68.70 61.77 59.98 39.37 56.41 1993 60.87 43.36 53.92 69.21 69.77 64.07 35.50 39.93 1995 68.84 59.35 59.70 58.53 53.86 51 .41 36.38 48.45 Fuente: CET: Encuel'tas Origen-Destino ( 1991. 1993. 199~). En el cuadro anterior puede observarse que después de que de 1991 a 199'.l las personas sin estudios que se transportaban en camión pasaron de ser el 80.56% al 60.87%. en 1995 volvía a incrementarse el porcentaje al colocarse en 68.84% Contrariamente las personas con estudios �6 Ensayos La cri1i3 económica y la movilidad en ti AMM profesionales, que en 1993 sólo un 39.93% de ellas usaba camión, ya en 1995 son el 48.45%. Cuadro9 lnareso Famlllar Real DOr Decll Poblacional {N$ de Seot. de 1995) DECIL DE FAMILIAS 10% més pobre 2o. decU de familias más pobres 3er. decil de familias 4o. decil de familias So. decil de famHlas 6o. decH de familias 7o. decil de famlllaa 80. decll de famllas 9o. decil de familias Finalmente también podemos investigar los usuarios del automóvil por ~ivel educativo, en este caso notarnos una baja considerable en el porcentaJe de usuarios del automóvil en todos los niveles, lo que muestra que las personas en general han dejado de usar el automóvil, para usar otros medios, entre ellos el camión urbano tradicional. Cuadros Porcentaie de Uso de Automóvil oor Nivel Ed ucafIVO 1991 NIVEL EDUCATIVO 12.93 No Estudió 15.84 Sólo Primaria 19.59 Sólo Secundaria 26.39 Comercial Técnica 29.07 30.63 Sólo Preparatoria 59.71 Profesional Otros 30.07 Fuente: CET: Encuestas Origen-Destmo (1991, 1993, 199S). 1993 15.39 18.86 23.32 31.14 34.61 36.46 71.08 35.80 1995 12.93 15.84 19.59 26.39 29.07 30.63 59.71 30.07 2. Cambios en el ingreso de las familias 1991 - 1995 Las encuestas de 1993 y 1995 a las que se ha hecho referencia permiten comparar la modificación en los niveles de ingreso familiar real2 . El siguiente cuadro muestra cómo en todos los ~eciles ~e familias, el ingreso real obtenido por las familias se ha reduc1~0 c~ns1derablemente. incluso si calculamos a las familias con ingresos mfenores a $ 400.00 (cuatrocientos pesos aJ mes). en 1993 solamente eran el 2.6%. mientras que en la actualidad son el 9.45%. 2 Los ingresos r.:al.:s J.: las familia.• en 199J s.: pa.<.in a pr.:ci~ de l 99~ utiliz.ando d indico: de pm:i(lS al .:on.•umid,~ del Banc,, de Méxicl'I 7 15193 987 1,317 1,843 2,232 2,633 3,291 4,279 5,530 8229 4293 PROMEDIO MODA 1 975 MEDIANA 2633 Fuente: CET: llncuestu Origen-Destino (1993, 1995) 1995 430 880 1,290 1,591 2,021 2,430 3,096 4,128 6450 2sn o 2021 Existen otras fuentes de información alternativas que hablan de una caída en el poder adquisitivo de las familias. La Encuesta Ingreso Gasto de los Hogares del AMM encuentra que en septiembre de 1994 los hogares regiomontanos tenían un ingreso promedio de N$ 3,773, y otra encuesta laboral del CIE menciona que para el tercer trimestre de 1994 el ingreso promedio era de N$ 3,594. El CIE en Mayo de l 995 realizó una encuesta especial para el Canal 28 de televisión de 800 hogares donde se encontró un ingreso familiar promedio de N$ 2,885. Y en Octubre de 1995 se realizó otra encuesta de 1000 familias que estudiaba los medios de comunicación donde se encuentra un ingreso familiar promedio· de N$ 2,441, por lo que más que se corrobora la caída en el ingreso familiar a los niveles que la encuesta de orígenes y destinos de 1995 muestra (N$ 2,877). Si además comparamos el porcentaje de uso de camión urbano tradicional y automóvil privado para el 50% de la población más pobre3 • tendríamos el siguiente cuadro: 3 Se define la población más pobre como lu personas que tienen el más bajo ingreso familiar. �/,a crisis económica ,. la movilidad en el A.Af:11 8 Ensayos familias de estratos Bajo y Marginal sólo les restaba respectivamente el I0.90% y el 14.14% para reafü.ar este tipo de erogaciones5 Cuadro 10 Porcentaje de uso de Camión y Automóvil por el 50% de Población más Pobre MEDIO 1991 1993 1995 Camión Urbano 71.92 52.06 60.29 Automóvil 15.65 24.35 18.25 Fuente: CET: Encuestas Origen-Destino (1991, 1993, 1995). Como se puede observar, después de haberse "dejado de usar el camión" 1991 a 1993, y pasar el porcentaje de 71.92% a 52.06%, en 1995 se "vuelto a usar" el camión urbano al colocarse en 60.29%. Contrariamentf automóvil privado ha dejado de usarse de 1993 a 1995, pasando de 24.3~ a 18.25%. J. Impacto en el ingreso y gasto familiar de cambios en las tarifas transporte Situación en Septiembre de 1994: En septiembre de 1994 las familias del Area Metropolitana de Monten (AMM) en promedio dedicaban el 8.92% de su ingreso en transportacic Del total del ingreso familiar de la ciudad el 2.34% lo captaba el Sistema Camiones Tradicional (NS 1'963,025 pesos diarios), y el 2.7 % el Siste1 de Ecotaxis4 . Las familias de estratos Bajo y Marginal son las que dedicaban n porcentaje de su ingreso al transporte de camiones urbanos tradiciona (tipo coraza), con respectivamente un 7.31% y un 6.65%. Después de solventar los rubros considerados de primera necesid (Educación, Alimentos, Vestido, Servicios, Vivienda) a las familias e AMM en promedio les restaba un 44.97% para otros gastos (Medicin Recreación, Muebles y Aparatos. Aseo Personal. etc.). Sin embargo, a 4 Un eswdio más amplio sobre el reparto del mercado es, Chavarria, Carlos, y VilluTcal. Hcm El Jrwpor1e Urbano en Monterrey: Análisis y So)uc¡ión a UQ Vjcio Problema. Sept. 1995. C llANL 9 Cuadro 11 Distribucion del In~ reso Familiar en el AMM (Septiembre de1994) ZONAS ALTO MEDIOMEDIOBAJO MARGINAL TOTAL ALTO BAJO FAMILIAS INGRESO %GASTO RESTO EDUCACION ALIMENTOS VESTIDO SERVICIOS VIVIENDA 18416 13682 125110 7749 346964 2634 163676 1799 65.03 63.11 34.09 15.43 6.99 0.68 4.29 3.77 9.93 11 .28 0.93 4.49 5.12 4.99 30.68 2.09 5.25 11 .45 46084 700250 1881 3594 10.90 14.14 44.97 4.12 44.39 2.91 5.74 15.98 4.20 42.50 2.80 5.67 15.36 7.81 22.85 1.62 4.93 8.91 TRANSPORTE 3.81 5.15 11.45 15.96 15.33 Auto 2.8505 3.6422 5.26 4.36 4.59 Taxi 0.9367 1.2608 2.79 3.88 3.73 Panorámico 0.0046 0.0126 0.10 0.20 0.19 Metro 0.0046 0.0126 0.10 0.20 0.19 Camión 0.0087 0.2183 3.21 7.31 6.65 Fueme: Martmez. lnna: Encuesta Ingreso-Gasto de los Hogares del AMM (1994), y Encuesta Origen-Destino (1993). 8.92 4.27 2.17 0.07 0.07 2.34 CET: Situación en Abril de 1995: Después del "error de diciembre" y dejando que los mercados se estabilizaran un poco, en abril de 1995 el incremento en los salarios era inevitable para resarcir el poder de compra de las clases bajas. Aun así no se incrementó el ingreso familiar, de hecho se redujo, y el porcentaje del ingreso de los estratos Bajo y Marginal destinado al resto de gastos se reduce drásticamente al quedar respectivamente un 0.86 % y un 4.53~ . La proporción del ingreso destinada a transportación se incrementa al ser éste el rubro de la canasta de gasto familiar menos prescindible (la proporción se eleva al 17.54% para el estrato bajo y 16.85% para el 5 Los estratos socioeconómicos son zonas geográficas definidas por el INEUI, por lo que no es greocupante que el estrato Marginal tenga mayor ingreso 4u..: el Bajo. Las elasticidades ingreso-gasto 11ue se usaron para calcular los cambios en la.s proporciones de gasto se basan en la información de la Encuesta de Ingreso-Gasto de IOl' Hogares del AMM de 1994. v se mantienen fijas durante todo el ejercicio. �10 t:nsayos La crisis económica y la mo,·ilidad en el AMA! 11 Marginal). Respecto al transporte de camión coraza, los estratos bajos destinarían el 8. 83% y el 8. 03%. Tradicional (NS 2'595.597 pesos diarios). y el Sistema de Ecotaxis sólo capta un 2. l 9%. Del total del ingreso familiar de la ciudad, e_l porcentaje ~ptado por el sistema de camiones urbanos tradicional. se estJma que en abnl de_1995 fue del 2.84%, (NS 2'143,844 pesos diarios) mucho mayor que en septJernbre de La relación ingreso-gasto de las familias se ha deteriorado, tanto que en en la actualidad para los estratos Bajo y Marginal ya no hay cantidad disponible para los gastos considerados prescindibles (RESTO en los cuadros). respectivamente son del -10.58% y del -6.44%. 1994. Cuadro 12 Cuadro 13 Distribución del Ingreso Familiar en el AMM (Diciembre de1995) Distribución del Ingreso Familiar en el AMM (Abril de 1995) ZONAS MEDIOALTO ALTO BAJO MARGINAL TOTAL 1693 707253 3202 126361 6974 350434 2371 64.68 61.17 27.22 0.86 4.53 40.18 13.94 7.56 0.70 4.90 4.23 9.05 12.33 0.97 5.14 5.84 4.64 33.92 2.25 6.08 13.37 3.85 49.16 3.15 6.69 18.75 3.93 47.05 3.03 6.61 18.00 7.15 25.20 1.73 5.69 10.34 4.00 5.50 12.52 17.54 18.81 9.70 18600 12314 RESTO EDUCACION ALIMENTOS VESTIDO SERVICIOS VIVIENDA Antes de cualquier incremento de tarifas ZONAS 46545 165313 1619 FAMILIAS INGRESO % GASTO TRANSPORTE MEDIOBAJO 3.98 5.35 3.83 2.97 Auto 4.26 3.05 1.35 0.98 Taxi 0.21 0.10 0.01 0.00 Panorámico 0.26 0.12 0.02 0.01 Metro 8.83 3.91 0.29 0.03 Camión . lrma: Encu~ lngreso-Gru.1o de los Hogares del AMM Fuente: Martmez. Encuesta Origen-Destino ( 1993). 4.33 2.36 0.07 0.09 2.84 8.03 ( 1994) . y CET: 4.29 4.09 0.19 0.24 Situación en Diciembre de 1995 sin incremento en tarifas: Antes se mencionó que las encuestas muestran que durant~ 1995 ~o .ha existido incremento en el ingreso familiar, sin embargo s1 han existido incrementos en precios en los distintos rubros del gasto familiar. Con los cambios en precios. antes de que se de alguna modificación en las tarifas del transporte urbano. el porcentaje destinado a gastos de transporte de los estratos Bajo y Marginal. es en la actualidad d~t. 20.97% ~ del 20.13% respectivamente. y en particular los gastos en cam1on convencional son para estos estratos del 11.79% y 10.73%. Del total del ingreso de las familias de Arca Metropolitana de Mont~rrey ahora (en diciembre de 1995). el 3.82°/t, lo capta el Sistema de Camiones ALTO MEDIO• ALTO MEDIO• BAJO BAJO MARGINAL TOTAL FAMILIAS INGRESO %GASTO 18876 11082 128238 6277 355638 2134 167768 1457 RESTO 61.81 57.12 19.13 -10.11 ~M 33.82 EDUCACION ALIMENTOS VESTIDO SERVICIOS VIVIENDA 15.50 8.41 0.78 4.69 4.39 10.16 13.72 1.10 4.94 6.17 5.32 37.69 2.58 5.93 14.44 4.45 54.63 3.64 6.56 20.34 4.54 52.29 3.50 6.47 19.52 8.07 28.01 1.99 5.52 11 .11 4.17 uo 20.13 11.41 TRANSPORTE Auto 3.62 4.72 Taxi 0.88 1.23 Panorámico 0.01 0.01 Metro 0.01 0.02 Camión 0.06 0.42 Fuente: Martinez, lrma: Encuesta Ingreso-Gasto Encuesta Origen-Destino (1993). 14.90 20.97 6.57 4.67 2.IM 4.00 0.11 0.2◄ 0.13 0.27 5.25 11.71 de los Hogares del AMM 47236 717756 1524 2840 5.09 3.84 5.29 2.19 0.22 0.08 0.25 0.09 10.73 3.82 (1994), y CET: Lo que implica que las familias tienen que disminuir forzosamente diferentes rubros del gasto que son vitales, o buscar fuentes alternativas de ingreso, como el deshacerse de activos, dejar de pagar deudas o ingresos de origen ilegal. Situación en Diciembre de 1995 con incremento del 10% en tarifas: Un incremento del 10% en las tarifas del transporte urbano, agravaría la situación de las familias, es por todos conocido que aún no se ha dado el repunte en la actividad económica que asegure que el incremento en los salarios se corrvierta en aumento en los ingresos de las familias. Por tanto, en la actualidad un incremento en las tarifas deteriorará más la relación ingreso-gasto familiar. �12 Ensayos lA criiü económica y la movilidad en el AMM 13 En tal situación. el porcentaje del mgreso destinado al resto de las actividades seguirá teniendo un faltante (las familias se tendrán que endeudar, vender bienes. dejar de pagar lo que deben, o robar) pero en este caso el faltante seria más grande (del -10.78% y -6.73% respectivamente para los estratos Bajo y Marginal). Ante tales circunstancias, el Sistema de Camiones Tradicional captaría el 4.20% de todo el ingreso de las familias del Area Metropolitana de Monterrey (N$ 2'853,798 pesos diarios), y las familias de los estratos Bajo y Marginal destinarían más del 20% de sus ingresos en transporte. ~amen~ 1~ resultados serian más optimistas, ya que en tal circunstancta s1 quedaría un resto para las familias del estratos Marginal (1.65%), lo que les permitirla dedicar algo del ingreso familiar a gastos como los de medicinas, recreación, muebles y aparatos domésticos artículos de limpie7.a, etc. Para el estrato Marginal el porcentaje sería d¡I -2. 10% seguiría siendo negativo pero mucho más llevadero. ' El porcentaje del gasto dedicado a transporte seguiría siendo alto del 1O.63% en promedio para todas las familias del área metropolitana. E~ este escenario el Sistema de Camiones Tradicional captaría el 3.11 % de todo el ingreso del las familias es decir NS 2'321,621 pesos diarios. Cuadro 14 Distribución del Ingreso Familiar en el AMM (Diciembre de1995) Con incremento del 10% en tarifas ZONAS ALTO MEDIOALTO MEDIOBAJO BAJO Cuadro 15 Distribución del Ingreso Familiar en et AMM (Marzo de1996) ZONAS 167768 1457 47238 717756 2840 1524 18876 11082 128238 6277 355638 RESTO 61.119 117.43 18.93 -10.88 -8.73 33.66 EDUCACION ALIMENTOS VESTIDO SERVICIOS VIVIENDA 15.50 8.41 0.78 4.69 4.39 10.16 13.72 1.10 4.94 6.17 5.32 37.69 2.58 5.93 14.44 4 .45 54.63 3.64 6.56 - 20.34 4.54 52.29 3.50 6.47 19.52 8.07 28.01 1.99 5.52 11 .11 4.64 6.49 111.11 21.26 20.41 11.64 FAMILIAS INGRESO %GASTO TRANSPORTE 2134 Con incremento del 10% en tarifas e ingrno MARGINAL TOTAL 4.31 3.79 6.25 4.77 3.68 Auto 3.84 4.00 2.84 1.23 0.88 Taxí 0.22 0.24 0.11 0.01 0.01 Panorámico 0.25 0.27 0.13 0.02 0.01 Metro 11.80 12.96 5.77 0.46 0.06 Camión Fuente: Martínez, lnna: Encuesta Ingreso-Gasto de los Hogares del AMM (1994), y CET: Encuesta Origen-Destino ( 1993). 5.07 2.19 0.08 0.09 4.20 Situación en Marzo de 1996 con increment~ en tarifas e ingresos del 10%: Si consideramos que para Marzo de 1996 la actividad económica ya pudiera haber repuntado, entonces los incrementos salariales se convertirían en aumentos en los ingresos familiares. supongámoslo así7 . 7 Es decir. estamos suponiendo que se cu~lc lo enunciado en el Acuerdo para la Recuperación Económica del 28 de octubre de 1995. y los Criterios Generales de Política Económica para 1996 dados a conocer el 7 de noviembre de 1995. ALTO MEDIOALTO MEDIOBAJO BAJO FAMILIAS INGRESO ~ GASTO 18968 12177 128863 8897 357373 2344 168586 1601 R!STO 11.11 11.10 24.71 EDUCACION AUMENTOS VESTIDO SERVICIOS VIVIENDA 16.70 7.79 0.74 4.66 4.19 10.86 12.61 1.03 4.89 5.80 5.58 34.42 2.38 5.60 13.30 -2.10 4.64 TRANSPORTE UI l.02 3.56 4.62 0.77 1.05 P■ IOlllmico 0.00 0.01 Metro 0.00 0.01 Camión 0.03 0.32 Fuente. M ~ ~ - Encuesta Ingreso-Gasto Encuesta Origen-Destino (1993), Auto Taxi MARGINAL TOTAL 49.83 3.34 6.38 18.66 13.73 11.21 6.88 5.86 2.38 3.34 0.09 0.18 0.10 0.21 4.28 9.87 de los Hogares del AMM 47467 721258 1674 3105 1.11 37.13 4.73 47.70 3.21 6.30 17.92 8.59 25.61 1.84 5.42 10.29 11.41 10.13 6.13 3.21 0.17 0.19 5.53 1.85 0.06 0.07 8.79 3.11 (1994). y CET· Si bien es cierto que en el primer punto del presente trabajo se mostró cómo ha vari~do la distribución de los usos de los distintos medios de transporte. favoreciendo claramente al camión urbano tradiconal. los anteriores ej_erc~cio~ . de distribución del gasto no suponen esto, se supone que la d1stnbuc1on se ha mantenido constante Por tanto. muy probablemente las familias de estratos Medio-Bajo y MedioAlto ahora usan más el camión que antes. por lo que la proporción de gasto que ellas dedican a transportarse en camión es superior y en auto inferior al número que se presenta en los cuadros �14 Ensayos Siguiendo el mismo ra1.0namiento, el porcentaje de participación que en el gasto familiar tiene el Sistema de Camiones Tradicional podria ser más elevado que el reportado en cuadros. 4. CONCLUSIONES La situación de crisis que enfrenta el país ha implicado cambios en los medios de transporte que usan las personas, incrementándose casi un 15% la demanda del servicio de camiones tradicional y reduciéndose en cerca de un 25% la de viajes en automóvil. También la crisis ha implicado que ahora se realicen más viajes a pié y menos en taxi. Las personas de bajos niveles educacionales ahora usan significativamente más el camión urbano, los de niveles educacionales medios menos, lo cual podría deberse a que son estudiantes y ahora prefieren caminar, o utili:zar medios alternativos como motocicleta, bicicleta, etc. En cambio los profesionistas en 1995, aunque sólo un poco, usan más intensivamente el camión que en 1993, En 1995 de todas las familias del AMM, la mitad más pobre reali7.a 16% más viaj~ en camión que en 1993, y 25% menos de viajes en automóvil. Por lo que implementar políticas públicas que favorescan al automóvil ahora son más regresivas que antes respecto a la distribución del ingreso. Las encuestas muestran que en 1995 se dió un decremento en el ingreso familiar real respecto a 1993, y que los incrementos salariales no se han traducido en incremento en los ingresos familiares nominales, obviamente como consecuencia de los altos niveles de desempleo y empleos pobremente remunerados. Por ejemplo, si consideramos a las familias que obtienen ingresos mensuales inferiores a NS 400.00, en 1993 sólo eran un 2.6%, y ahora son un 9.45%. Un indicador del nivel de "estabilidad" social puede definirse como la parte del ingreso que a las familias les "sobra" para reali:zar gastos no prescindibles. En los estratos Bajo y Marginal. a causa de la crisis. en diciembre de 1995 ese resto que existía en septiembre de 1994 ya se ha desvanecido. Un incremento en las tarifas del transporte urbano del 10% en diciembre o enero. antes de que se algún repunte económico que permita que los incrementos salariales se traduzcan en incrementos en ingresos familiares. La crisis económica y la movilidad en el AMM 15 causaría que se siguiera agravando el deterioro del bienestar familiar al hacerse más grande la brecha negativa existente de ingresos familiares menos gastos no prescindibles. Las simulaciones muestran que de Septiembre de 1994 a Diciembre de 1995, los ingresos de los transportistas urbanos de pasajeros se han incrementado en UD 32.2%, contra una caída de los ingresos promedio de la economía local del 19.1%. Si las tarifas se incrementasen UD 10%, el incremento en los ingresos sería del 45.3%. La situación de crisis generalizada muestra que estos incrementos en ingresos son los más elevados de todos los sectores económicos. En el primer trimestre de 1996, podría darse un repunte en la actividad económica, por lo que es más factible que en marzo de 1996 los incrementos salariales reflejasen aumentos en los ingresos familiares, y en dado caso un incremento de tarifas del l 0% no acabaría con resto de ingresos familiares que se destinan a gastos prescindibles. �Ell.fa)W- VolllfflfflXIV. Mún. 2, Noviembre 1995 -Pp. 17-46 La HI/Urldtld BOOla/ en INxloo. Comparaciones /ntem11Clonales Nora Garro Bordonaro 1 Ignacio Llamas Huitrón En este trabajo se analzan /os argumentos a favor y en contra de los PfOV8mlS de seguridad social. Se presenta evidencia emp/rtca sobre /e evolución de la PEA ocupada asalariada que goza de algunas prestaciones de /a seguridad social, tales como seguro m4dco social y privado, cr4cftos para le vwíenda, vacaciones anuales, aguinaldos y partielpeddn de lddades en México, desde 1987 a 1993 (terceros trimestres). Los resultados se elaboraron a partir de la Encuesta Nacional del Empleo Urbano, a cargo del INEGI. Tambl4n se presanta evidencia emplrica relacionada con la seguridad social en palses desarrolados de Europa Occidental, Estados Unídos y Japón. Finalmente, se presentan algunas cisposiciones legales laborales y los principales aspectos de la reciente lnlcfativa de Ley del Seguro Social. L La importancia del tema En estos días, se discute en el Congreso de la Unión de nuestro país, la Iniciativa de Ley del Seguro Social, la cual habrá de reformar los esquemas de financiamiento y la manera de operar de la institución de seguridad social de mayor envergadura en el país, el Instituto Mexicano del Seguro Social-IMSS. Este artículo no pretende evaluar las bondades o defectos de la reforma al IMSS .. Sin embargo, sus aspectos más relevantes serán considerados al analizar los sistemas de seguridad social y su impacto en la flexibilidad de los mercados laborales a nivel internacional. En nuestros días, la seguridad social es parte de legislación laboral de todos los países del orbe. En México, encontrarnos la siguiente definición legal: "la seguridad social tiene por finalidad garantizar el derecho a la salud, la asistencia médica, la protección de los medios de subsistencia y los servicios sociales necesarios para el bienestar individual y colectivo, así como el otorgamiento de una pensión que, en su caso y previo cumplimiento de los requisitos legales, será garantizada por e( estado" (Iniciativa de Ley del Seguro Social 1995. artículo 2). A su vez, en el Plan Nacional de Desarrollo ( 1995). se la define de la siguiente manera: "el sistema de seguridad social constituye un valioso instrumento para dar acceso a la población a niveles superiores de bienestar. al asegurar a los trabajadores un Ambos autores obtuvieron el Doctorado en Economía de la Educación m la Universidad de Stanford. California. Actualmente. son profesores-investigadores de la Universidad Autónoma de Nuevo uón v de la Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad lztapalapa. �18 Ensayos conjunto de prestaciones que complementan sus ingr~~s salariales Y que penniten un desarrollo pleno del individuo y la famtha. ~~ como ~ atención sistemática de la salud, el acceso a serv1c1os médicos especializados, la protección contra riesgos l_aboral_es y no laborales, un sistema de pensiones para el retiro, y el funcionamiento de guarderías en apoyo de las madres trabajadoras" (pag. 95). Así los programas de seguridad social son programas a cargo del ~ o destinados a proteger a los trabajadores individuales y a sus faouhas; incluyen: transferencias de ingresos para su~rar los ni~el_es de ~reza, programas que facilitan el acceso al seguro médico _Ya la v_1vienda, as1 co_mo programas que protejen contra el desempleo, las mcapac1~es Y la veJez. En general, podemos afirmar que los paí~s de ~uropa <:>cc1dental Y Japón cuentan con un sistema de seguridad social mas amplto que el de EU Y México. Algunos economistas piensan que la protección que ~~~da •~ ~guridad social afecta negativamente al empleo pues, en su op1ruon, dismmuye la velocidad de ajuste de los salarios y empleo en el corto ~ en el largo p~azo. Por el contrario, cuando el alto nivel de desempleo persiste. la ausencia de programas de seguridad social aumentaría la flexibilida~ en el m~r~do, aumentaría la velocidad de recuperación de la recesión, reducma el desempleo de largo plazo y restauraría el crecimiento (OECD, 1990). En este sentido, la seguridad social que creara inflexibilidad en el mercado de trabajo tendría persistentes efectos adversos en la economía. Sin embargo. en una investigación reciente (Blank. 1994) se en~ntró que la seguridad social afecta el comportamiento de los empresanos Y de los trabajadores pero no crean n,ayores inflexibili~des en el mercad_o de trabajo. Los programas de seguridad social son exitosos cuando se los Juzga en relación a los objetivos que se plantean y no por sus modestos efectos sobre la flexibilidad de los mercados y sobre el desempleo de largo plazo. Aunque las aportaciones de los agentes económicos a los sistemas de seguridad social constituyen una fracción de la tasa _de ahorros d~ _una sociedad y. por lo tanto. contribuyen a may?res ruveles ~e. ~vtdad económica. es el buen desempeí\o de la econom1a la que prop1c1a sistemas financieramente estables y eficientes y no a la inversa. la seguridad social en México 19 D. Seguridad social y flexibilidad del mercado de trabajo La flexibilidad en el mercado de trabajo es más dificil de definir que la seguridad social, porque hay muchas modalidades en las cuales los agentes económicos pueden ser flexibles. La más común se refiere a la velocidad de ajuste del mercado de trabajo en un ambiente de cambios económicos. Un mercado flexible es uno en el cual las empresas ajustan los salarios rápidamente ante cambios en precios o desempleo; las empresas alteran el empleo o las horas de trabajo rápidamente cuando la demanda del producto cambia; los trabajadores cambian suavemente del desempleo al empleo, a través de sectores o zonas geográficas a medida que cambia la demanda de trabajo. El crecimiento del empleo en los EU durante la década pasada se cita como un indicador de que EU tiene una economía flexible que se ajusta rápidamente a los cambios económicos (Blank, 1994). Por flexibilidad en el empleo se entiende también la existencia de programas en el lugar de trabajo que promueven el crecimiento de la productividad, tales como la capacitación, aún cuando estos programas pueden alejar a los trabajadores de hacer ajustes de corto plazo, como cambiar trabajo o moverse fuera o adentro de la fuerza de trabajo. Este tipo de flexibilidad--llamado "patrón de rigideces flexibles" (Dore, 1986)--ha sido muy exitoso en Japón. En ese sentido, Japón tiene un mercado muy flexible en cuanto a la determinación de los salarios. pero muy inflexible en otras dimensiones, tales como la rotación. Standing ( 1986) menciona un tipo de flexibilidad adicional. Se refiere a la evolución de la estructura de trabajos a partir de un esquema tayloriano con énfasis en el control jerárquico y burocrático, con una división técnica pormenorizada del trabajo. así como una categoría de empleados intermedios supervisores. El taylorismo se caracteriza por una delimitación rígida de las ocupaciones, propiciada por gerentes y sindicatos. No obstante, esta estructura impide el cambio tecnológico y la flexibilidad de las ocupaciones. Ha habido una evolución en el sentido de juntar categorías de trabajo con el fin de dar al empleador mayor flexibilidad para cambiar trabajadores de un tipo de trabajo a otro. No está claro aún que, como consecuencia de este proceso. haya habido simultáneamente un proceso de desentrenamiento o sobreentrenamiento. puesto que los trabajadores cambian de tareas mas no de categoria de trabajo. Esta es una razón para cuestionar la opinión de que la movilidad del trabajo ha caído en el tiempo o de que la caída en la movilidad es una forma de inflexibilidad. �20E,uayos La seguridad social en México 21 m Argumatol con contra ya favor de los programas de seguridad IOCial En relación con los programas de seguridad social, podemos identificar dos comentes de pensamiento. Una postula que afectan negativamente el funcionamiento de los mercados y hábitos de trabajo; la otra, considera que los beneficios de los mismos son superiores a los costos que ocasionan (Blank, 1994). A continuación, st enumeran los argumentos en contra de algunos programas sociales porque se considera que pueden crear inflexibilidad en el mercado de trabajo e inintencionalmente promover el desempleo: a) Legislación que limite la capacidad del empleador para despedir trabajadores cuando enfrenta disminuciones temporales en la demanda de sus productos. Esto puede limitar el crecimiento del empleo durante épocas de recuperación. b) Seguro de desempleo para proteger el ingreso de los trabajadores. Estos pagos pueden reducir la intensidad de su búsqueda de trabajo y prolongar el tiempo que permanecen desempleados. c) Una política de salarios mínimos que aumente el salario de los trabajadores menos capacitados. Esto puede ocasionar que aumente el desempleo del grupo social que se quiere favorecer, porque desestimula el empleo de los mismos y la inversión en sectores o tecnologías donde se los emplea. d) Impuestos obligatorios destinados a la seguridad social o políticas de vivienda que aumenten el costo del trabajo. De esta manera, al aumentar los costos. se reduce el nivel de empleo. e) Apoyos especiales en vivienda o seguros de salud por parte del empleador que atan a las personas en un área dada de trabajo. Estas oportunidades reducen la movilidad regional de los trabajadores. Los economistas que critican la puesta en operación de estos programas ponen énfasis en las distorsiones que generan en la operación de los mercados de trabajo. Incluso han señalado que si las actitudes hacia el trabajo y los hábitos del trabajo son maleables, los programas pueden crear una preferencia hacia mayor ocio en el largo plazo. aún cuando los programas cesen. En el peor de los escenarios. pueden aumentar permanentemente el desempleo de largo plazo. Los .defensores de los programas sociales han respondido a estas críticas con los siguientes argumentos: a) Los programas sociales implican costos pero también beneficios, los cuales generalmente son ignorados en las críticas, a pesar de que rebasan los costos. El objetivo principal de estos programas es incrementar el bienestar social por medio de dar mayor seguridad a los trabajadores frente a cambios económicos, desempleo, enfermedad y vejez. b) Algunos programas sociales podrían compensar las ineficiencias y distorsiones causadas por otras restricciones políticas o económicas. Por ejemplo, si los contratos colectivos propician que las empresas despidan a los empleados jóvenes antes que a los viejos, una ley de protección al empleo que imponga cuatro meses de notificación antes del despido puede favorecer el empleo de jóvenes. Por lo tanto, la idea de que sin seguridad social, el mercado de trabajo funcionaría como un sistema ideal, perfectamente competitivo es cuestionable, porque existen otras restricciones derivadas de leyes, regulaciones comerciales y estructuras institucionales complejas. c) Los programas sociales propician el aumento del capital humano y la productividad en el mercado laboral y su efecto neto es aumentar el potencial para el desarrollo económico, no disminuirlo. Así, programas que hacen dificil el despido crean incentivos a los empleadores para invertir en capacitación. Los programas de apoyo a la maternidad podrían aumentar el desempeilo del niilo/a en el largo plazo. cuando se incorpore a la vida productiva. Los programas de asistencia social a niños y jóvenes, tales como programas de salud y de asistencia educacional, pueden aumentar el bienestar físico y emocional de estos niftos y jóvenes, resultando en menores gastos sociales futuros y mayor productividad futura. En síntesis, los efectos de los programas de seguridad social en el funcionamiento del mercado de trabajo y en la economía de un país pueden ser benéficos o perjudiciales dependiendo de los alcances de los mismos. Por ello. se hace necesario el análisis del alcance de los diferentes tipos de .programas sociales. �22 E,uayos En EU. los empleadores pagan el 11 % de los salarios corno segwo social Y de desempleo y otros 12% como pagos para los servicios de ~ud, incapacidad y pensiones. En Europa. los porcentajes_son mayor~ debido a que existen prestaciones más generosas y extensivas. ~or e~emplo, en Espafla, el segwo social se financia con un impuesto obhgatono del 29% sobre los ingresos del trabajador. el cual es pagado por el empleador (Blank, I 994). En México, el seguro social para la salud, incapacidad y pensiones de los trabajadores está a cargo del estado, a través del Insti~t~ Me~cano del Seguro Social--IMSS--y del Instituto de Seguridad y Serv1c10 Social de I_os Trabajadores del Estado--ISSSTE; además, exi~e ~ seguro social voluntario2 . En la iniciativa de Ley del Seguro Social enviada al Congreso para su discusión y, en su caso, aprobación, se plantean importantes reformas al sistema de financiamiento y operación del IMSS, algunas de las cuales se plantearán más adelante. En las gráficas I y 2 se presenta la evolución de la población económicamente activa ocupada asalariada incorporada al IMSS Y.al ISSSTE, entre 1987 y 1993. Se observa una estabilidad en los por~ntaJes de los trabajadores ocupados afiliados a los Institutos a través del. tiempo-entre 50 y 55% en el primero y entre 10 y 15% e~ el ~gund~: sm que se llegue aún a la universalidad que persigue la legislac1ón. Asnrusmo, en _la gráfica 3 se presenta la evolución correspondiente al seguro ~•al voluntario, el cual tiene escasa importancia relativa en el contexto nacional-entre 0.2 y 0.3%. 2 __ -· --- la seguridad social en México 23 -- ...- ---------.~ IV. Seguro social La iniciativa de Ley del Seguro Social conlaq>la la incorporacióo vol~ de_ pcnoou o º.- grupo& de pcnonu que 1rabajan C11 fonna indepcndiclllc, que DO dewnpn_1111 salario fijo de 1111 empleo pennaoente--Tlwlo IU. La incorporlci6n ae han por medio de 1111 ~ -1 renovable. La aportacióa anual 00llliltúi en tres el salario minimo vipntc • . el ~p .• el inomemo de la ÍIICol1Jl)nciÓD o renovación. La iniciativa tambNo COdGpla llimilarN para un Seguro de Salud para la Familia, el cual otorgará las pratacionel ai cuo de e.Ñ ,uodad Y malcmidad. La prima para elle seguro será del 22.-4% de 1111 salario mínimo ..-,.1 para el DF. . . . . V. Seguro social médico Como ya se mencionó, en España el estado provee los beneficios del seguro social y se sostiene con un impuesto obligatorio del 29% sobre los ingresos por trabajador que paga el empleador. Muchas empresas evaden estos pagos. Pero como el seguro de la salud es familiar, aquéllos que tienen el cónyuge trabajando pueden aceptar un trabajo sin requerir el beneficio. En los hechos. las empresas espaffolas que evaden el pago de estos impuestos son similares a las empresas de EU que no ofrecen seguro social. Por otro lado, los trabajadores espaffoles cuyos empleadores pagan los impuestos son semejantes a los trabajadores de EU que reciben segwo médico de sus empleadores-por ejemplo. hombres casados, de tiempo completo, estables, con altos salarios, educación alta, en industria con alto valor agregado por trabajador y altas tasas de sindicaliz.ación (Blank 1994). Cabe seílalar que el efecto en bienestar social en ambos sistemas no es igual. por cuanto de hecho en Espaffa nadie está fuera del seguro médico, cosa que no ocurre en EU, donde el 13% de las mujeres empleadas no reciben seguro médico de su empleador ni del empleador de su esposo. En México, el seguro médico de los trabajadores lo provee el sistema de seguridad social a cargo del estado (IMSS e ISSSTE). En el IMSS se atienden diariamente alrededor de 700 mil personas y en sus instalaciones nace uno de cada tres mexicanos en 1995. Cabe seffalar que el seguro médico incluye al asegurado. la esposa o. a faJta de ésta. la mujer con quien haya hecho vida marital durante los 5 años antenores o con la que haya procreado hijos que aún estén solteros La mujer trabajadora asegurada puede incluir a su esposo o. a falta de éste. a su concubinario siempre y cuando esté totalmente incapacitado o dependa económicamente de ella. Los hijos menores de 16 años o incapacitados. así como los padres del trabajador. se incluyen como beneficiarios del seguro médico social. �La seguridad social en México 25 24 E11sam.t En la miciativa de Le~ del Seguro Social. en el ramo de Enfermedad Y Maternidad se mantienen las prestaciones en especie por parte del gobierno. las cuales consisten en asistencia médica. quirúrgica. farmacéutica Y 3 hospitalaria por un año desde el comienzo de la enfermedad Para financiar estas prestaciones se establecen tres tipos de aportaciones. Primero. una cuota mensual fija mínima general a cargo de los empleadores--13. 9% de un salario mínimo general diario para el Distrito Federal. Segundo. una cuota adicional mensual a cargo de los empleadores y trabajadores de tres salarios míminos o más--6% y 2%, res~tivamente. sobre la cantidad que resulte de la diferencia entre el salano base _de cotización y 3 veces el salario mínimo. Tercero. el gobierno federal cubnrá una cuota por cada asegurado. equivalente al 13. 9% de un salario mínimo 4 general para el DF, la cual se actualizará trimestralmente. En cuanto a su operación. se proponen importantes reformas, destacando la referente a la prestación de los servicios del seguro médico Y maternidad. seguro de riesgos de trabajo--artículo 89. En efecto, se establece que el Instituto prestará sus servicios directa., a través de su personal o instalaciones, o indirectamente. En la modalidad indirecta introducida en la iniciativa., existe la posibilidad de realizar convenios con otros organismos públicos o privados para que presten los servicios. o bien, con aquellos empleadores que cumplan con los requisitos de reversión de primas Y que cuenten con la previa anuencia de los trabajadores involucrados. movilidad de los trabajadores casados con o sin seguro médico por parte del último empleador (Blank, 1994). Efectivamente, hay menor movilidad entre los que tienen seguro-26% frente a 37%. Pero, profundizando en la comparación de estos grupos, se encontró que los que no tienen seguro tienen diferentes características que los que sí tienen: son mayoritariamente mujeres, con bajos salarios y menor nivel de experiencia y están empleados en sectores donde es mayor la movilidad. Cuando se comparan trabajadores con iguales características, no se encuentra relación entre la existencia de seguro médico y su movilidad. Alemania tiene un sistema universal de seguros locales con diferentes precios según la localidad. En México, el seguro médico particular es voluntario y a cargo de los empleadores. En la gráfica 4, se muestra la evolución del porcentaje de la población ocupada asalariada que gozó de esta modalidad del seguro médico desde 1987 a 1993. Dicho porcentaje fue estable y no alcanzó el l 0%. Probablemente, aumentará su importancia relativa en el futuro teniendo en cuenta la posibilidad de que los empleadores realicen convenios con el estado para prestar este servicio, a cambio de la reversión de las primas del seguro social médico-artículo 89 de la Iniciativa de Ley del Seguro Social. Grifica 4: SERVICTO MEDICO PARTICULAR DE LA PEA OCUPADA ASALARIADA 1987-1993 VL Seguros de salud privados En los países desarrollados, estos seguros están a cargo del empleador. pero en algunos casos tienen carácter obligatorio--como en Alemania-y. en otros. voluntario--como en Estados Unidos. En principio, se podría esperar que un sistema de seguros médicos no obligatorios a cargo del empleador funcionara como "candado". interfiriendo en la movilidad de los trabajadores. En EU, se comparó la 3 Las licencias por enfennedad tuvieron un límite máximo de 54 semanas en Europa Occidaltalincluye Bélgica. Dinamarca. Francia, Alemania, Grecia, Irlanda,_ ltali'.'-- Holanda, Portupl, Espai\a y Reino Unido- con un pago del 62% de los salarios durante la licencia, en 1991 ( F ~ 1~-~)En conlrasle en Estados Unidos no hay regulación al respecto. En los hechos, existe la opwon (Propuesta. 995) de que no existen controles efectivos sobre la expedición de incapacidades del JMSS. 4 Para las enfermedades de los pensionados se propone una prima de 1.05% sobre el salario búico cotizable a cargo de los empleadores: 0.37% a cargo de los trabajadores y 0.75% a cargo del Estado. i �La seguridad social en México 27 26 E,uayru VIL Squro por maternidad La licencia por maternidad está establecida en la mayoría de los países 5 desarrollados. Asi, en Europa Occidental , las máximas semanas de licencia por maternidad otorgadas en 1991 ~ 18, con el ~go del 89% de los salarios durante la licencia. En Estados Urudos, en el nusmo afio, las máximas semanas de licencia suman 13, pero no existe obligación de pagar salarios (Freeman, 1994). En EU hay poco apoyo a la mujer que tiene hijos, salvo a 1~ de muy ~jos ingresos6 • En Francia, las mujeres casadas con tr~ o más hiJOS que. deJan el .trabajo por el nacimiento de un hijo también reciben ayuda especial basta que el más joven cumpla tres afios o hasta que se reintegre al, mer~~' lo que ocurra primero. Adicionalmente, se dispone de guardenas publicas. Esta política ha propiciado una mayor participación de_ !as madres solteras con hijos mayores de tres afios y que las madres con ~Jos .~yo~ de tres afios prefieran los trabajos de tiempo completo. La evidencia mdic_a .que. ~n Francia el tiempo limitado de ayuda parece incrementar la parucipacion laboral de las madres solteras y casadas con muchos hijos--pasando a ser trabajadoras de tiempo completo cuando se corta la ayuda-, lo cual es reforzado con la existencia de guarderías públicas de tiempo completo. En Suecia. existe un apoyo universal para el cuidado de los hijos. Una mujer trabajadora puede pedir hasta 30 meses de licencia maternal. co~ el 90% de su salario previo. Existen guarderías públicas con el costo asociado a una escala de ingresos. El apoyo a los padres que no trabajan es mucho menor. En Holanda. por otra parte, se incentiva que la mujer pennanezca en el hogar y no hay guarderías públicas . Estas diferencias traen diferentes comportamientos en la familia y en la mujer respecto de su inserción en el mercado de trabajo. Es mayor la participación de las madres en Suecia, le sigue EU y es menor en Holanda (Blank, 1994). Incluye Bélgica. Dinamarca. Francia. Alemania. Grecia. Irlanda. Italia. Holanda. Portugal. Espaf1a. Reino Unido. Austria y Palses Escandinavos. 6 En efecto, una madre soltera trabajadora con niveles bajos de ingJesos que se encuentre desempleada, puede recibir ayuda indefinida por parte del gobierno de Estados Unidos. en forma de inp'elos y atención médica. En Francia (Blank. 1994), existe ayuda para_las ~ solteras de bajoa ingresos en forma de ingresos por un monto superior al .de ~ Urudos: Despúes de que el bijo/a alcanza la edad de tres allos. sin embargo. la ayuda disminuye por ~ del moláo en los f.-adol Unidos. No obstme, co Francia exille 1111 apoyo a la madre trabajadora ooo pardaiu p(lblicas gratuiw. lu cuales no existen en Estados Unidos. 5 Aunque las políticas sobre el cuidado de los hijos y la licencia por maternidad no son los únicos determinantes de la participación de la mujer en el mercado de trabajo, tienen influyen en los resultados. Los patrones de participación de las madres jóvenes difiere entre países, lo cual refleja diferencias institucionales en las políticas laborales que las afectan. Pero el efecto que una mayor o una menor participación en el mercado tenga sobre la flexibilidad del mercado y el bienestar de la familia puede ser mixto. Por una parte, al tener mayor participación se adquiere mayor experiencia, lo cual aumenta la productividad de la madres en el corto plazo. Por otro lado, el tiempo dedicado a la crianza de los hijos puede tener efectos positivos sobre la productividad de las futuras generaciones. Gráfica s :TASM DE PARTICIPACION PE LAS MUJERES SEGUN EL NUMERO DE m10s, 1993 45 «> 35 30 •~ 25 20 15 10 5 o o 2 3 4 5 8 7 8 9 10 11 12 N6-rodellijos En la gráfica 5, se presentan datos sobre la tasa de participación de las mujeres mexicanas de acuerdo con el número de hijos en el tercer trimestre del afio 1993, la cual muestra una tendencia decreciente a medida que aumenta el número de hijos. A su vez. en el Cuadro l. se observa que el porcentaje de madres en el total de mujeres ocupadas entre 12 y 65 años es menor--51 %-- que cuando se considera a la totalidad de las mujeres participantes en el mercado laboral en ese rango de edad--57%--o en el total de mujeres de esa edad--58%. El promedio de hijos sigue el mismo patrón: 2.8. 3.2 y 3.6. respectivamente. �21 &a.,aya.r Cuadro l La seguridad social en México 29 Madres ·jo y promedio de hijos por 1993 MujerNconll Promedio de hijos* menos un hijo ('Al) Población femenina entre 12 yes 58 3.6 como objetivo mejorar el bienestar de los trabajadores de mayor edad y abrir oportunidades de trabajo a los más jóvenes. Adicionalmente se busca reducir la pobreza y la participación laboral de los primeros. ' Cuadro 2. Tasas de participación de hombres entre 60-64 ados de edad, 1970-1983 (%) aftoa PEA femel*• ...tre 12 y86 .r.c. 1970 1975 1983 Edad de retiro fi7 3.2 Alemania F. 74.9 56.2 41 .3 65 51 2.8 Australia n.4 68.6 42.9 65 Dinamarca 73.9 64.9 42.3 65 Espat\a n.1 71.5 58.8 65 Eslados Unidos 71 .7 64.5 55.5 65 En México, en la iniciativa de Ley del Seguro Social se establece que las Finlandia 65.0 53.1 44.3 65 aseguradas tienen derecho a prestaciones en especie y económicas~itulo IV. Entre las primeras figuran la asistencia obstétrica, leche enlatada para el periodo de lactancia y canasta al nacer el hijo o bija. El financiamiento de estas prestaciones en especie es el explicado en la Sección V de este articulo para el caso de enfermedades. Las prestaciones econónúcas se refieren a un subsidio en dinero equivalente al 100% del úJtimo salario diario de cotización. el cual recibirá durante 42 días anteriores al parto y el núsmo lapso posterior al mismo. El financiamiento de estas prestaciones provendrá de una cuota del 1% sobre el salario base de cotización integrado por: 0.75% a cargo de los empleadores; 0.25% a cargo de los trabajadores y 0.05% a cargo del gobierno federal. Francia 68.0 56.7 33.6 60 Italia* 65.2 85.7 82.0 60 Japón- 91 .2 92.2 91 .3 60 NoNaga 70.9 66.9 60.2 67 Reino Unido 87.0 82.5 66.0 65 Suecia 78.7 74.0 68.4 65 PEA femein oa,pldl 111l1rlldl entre 12 y es anos •Eate promedio coireapoode al total de mujeres coo al meoos ID1 hijo. Fumt.e: Elaborado C011 dab de INEGI. EQcugt• Naciopal de Empleo Url,ago. Tercer trimestre. 1993. Las guarderías del IMSS atienden alrededor de 60 mil niffos al día. En la iniciativa de Ley del Seguro Social se establece que recibirán niños desde la edad de 43 días hasta los 4 ados-articulo 206. Se instaura una prima a cargo de los empleadores del 1% sobre el salario base de cotiz.ación. independientemente de si tienen o no trabajadoras a su servicio, con la posibilidad de la devolución de la prima en caso de que se tengan instaladas guarderías en las empresas. Fuente. OECD. Labour force stalJstJcs. • 50-59 •• 55-59 Cuadro 3. México: tasas de participación de los hombres entre 60-64 ados 1987-1993 (%) Hombres 1987 1988 1989 1990 69.7 68.7 64.6 64.5 1991 67.1 1992 63.3 1993 63.8 Edad de retiro 65 Fuatte. Elaborado con datos de INEGI. Encuesta Naetoqal de Empico Urbano. Tabulados. 1987- Se requieren estudios empíricos para evaluar el cumplimiento de estas disposiciones legales, así como su impacto en el empleo femenino. vm. Pensiones y cesutias en edad avuzada Las pensiones y los planes de apoyo a w cesantías en edad avanzada o retlrOS tempranos existen en todos los países industrializado. Estos tienen 1993. Tercer Trimestre. En los cuadros 2 y 3 se presentan las tasas de participación de los hombres entre 60-64 ados edad para diversos países y México7 En la década de los La tasa de participación de las mujero:s entre 60 y 64 años es considerablemente inferior a la de los hombres. como lo muestra el siguiente ~ - �la seguridad social en México 31 30 E11.sayos setentas y principios de los ochentas, dichas tasas de participación pre~ntan una clara tendencia a la baja. Por otra parte, en nuestro pais, las correspondientes tasas a fines de los ochentas y principi~s de los noventas, aunque con una leve tendencia descendente. fueron considerablemente más altas que las reportadas por la mayoría de los países desarrollados en 1983. Una posible causa de tales magnitudes podría ser la inc~pacidad del actual sistema de pensiones de nuestro país para asegurar un rellro temp~o o una pensión adecuada al trabajador, lo cual incentiva su permanencia en el mercado de trabajo. En los Cuadros 2 y 3 también se presenta la edad de retiro. En EU, di~ha edad es a los 65 años, pero se pueden retirar a los 62 con beneficios reducidos. En Suecia, la jubilación completa se logra a los 65 años, pero el retiro temprano puede proponerse a partir de los 60 años; también e~isten beneficios de desempleo para los trabajadores de mayor edad que deJan o son despedidos de sus empleos. En Japón, la edad de retiro comienza a los 60 años y los trabajadores pueden acumular pensiones de desempl~ Y pensiones cuando dejan su trabajo. Cabe destacar que ~n ~os tres paises, la participación de los trabajadores de mayor edad dismmuye cuando el desempleo crece, pero lo hace en mayor medida en Suecia y en ~apón debido, probablemente, a una mayor propensión de los mismos a reunu:se del mercado cuando el desempleo aumenta. O sea, en Japón y en Suecia, dos de los países con menores tasas de desempleo, mantien~ estos niveles_ ~n parte debido al retiro de trabajadores de mayor edad en pem><los de reces10n (Blank, 1994). En México, la iniciativa de Ley del Seguro Social establece la edad de retiro en 65 años8 y un sistema de seguro de vejez, retiro o pensiones-arts. 154 a 164. La prima de esta prestación consiste en el 2% del salario base de cotización y está a cargo del empleado? . En la iniciativa se contempla que el fondo de pensiones deje de ser un fondo colectivo sin propiedad identificable y se divida en cuentas individuales por trabajador. Se busca una mayor transparencia en el manejo de ~ondos Y evitar la eventual pérdida de las aportaciones por no alcanzar a cotizar para los beneficios. Por ello, se crea también la prestación llamada Cesantía en 1987 19.2 1888 1988 1980 11181 11182 N 20.4 10 11.◄ 20.0 18.9 21.2 85 Fuente: Elaborado a partir de INEGI. P.ncuata Naciopal de Empleo Urbmo. Tercer Trimatre. 8 Actualmente. el IMSS cubre l.S millones de pcnsione1 mensualmente (Epoca. 1995). 9 Esta cuota ea la establecida en el Sistema de Ahorro para el Rlliro (SAR). ~ A v ~ que consiste en un retiro del asegurado cuando quede pnvad~ de traba_ios remunerados después de los 60 años. Para gozar de esta prestaetón debe haber aportado un mínimo de 1,250 cotizaciones semanales. El trabajador cesante que tenga 60 años o más y no reúna las semanas de cotizaciones, podrá retirar el saldo de su cuenta individual en una sola vez. Las primas establecidas para el seguro de cesantía en edad avanzada se distribuyen de la siguiente manera: 3.15% sobre el salario mínimo cotizable a cargo de los empleadores; l.125% del mismo a cargo de los trabajadores· 7.143% del total de las cuotas patronales de estos ramos. además de ~ cuota social mensual del 5.5% del salario mínimo general del DF por cada día de salario cotizado por cada asegurado, actualizada trimestralmente, a carg~ del estado. Cabe agregar que. al contrario del caso de Japón, el pensionado que se encuentre disfrutando de una pensión de cesantía en edad avanzada no tendrá derecho a una pensión por vejez o jubilación. Las ~rtaciones para el fondo individual serán administradas por las Administradoras de Fondos para el Retiro como sociedades especializadas de inversión de propiedad pública, privada o social. Cada trabajador tendrá la libertad de elegir cuál administradora le manejará su fondo individual" también tendrá la opción de contratar, alternativamente, con una compañi~ de seguros pública. social o privada una renta vitalicia basada en sus aportes. El Estado conserva su poder de fiscalizador del buen uso de los fondos a través de la Comisión Nacional del Sistema de Ahorro para el Retiro. IX. Seguro contra el desempleo y pagos por cesantía El seguro contra el desempleo es una protección al trabajador instituída en num~rosos países desarrollados. Así, en Europa Occidental1º el seguro cubnó 16 meses con el 47% del último salario y en Estados Unidos, 6 meses con el 50%. en 1991 (Freeman, 1994). A diferencia de esos países. México no cuenta con un seguro social contra el 11 desemp~eo • Sin embargo. existen otras disposiciones legales que protegen al traba_iador desempleado. Así. en la iniciativa de Ley del Seguro Social se contempla que. durante el tiempo en que un tra~ajador se quede sin lO _lnclu~e Dinamarca. Francia. Alemania. Grecia. Irlanda. Italia. Holanda. Portugal. España y Remo l lrudo · 11 El S . . · . -~c1o_Nac1onal del Empl.:o (SNE). imtituído en 1978 dentro de la S.:cr.:taria de Trahajo y Previs1on SOC1al. pro~e~ apoyo de. capacitación y facilita el proceso de húsqueda de empleo a los desempleados que sohc1tan el scrv1c10 ~o obstant.:. dicoo Servici,, está lejos ck atender al 8'lJ\$<' de la población desffllpleada �32 Ensayos la se~uru/ad soc,a/ en .Héx,co empleo. tendrá derecho a utilizar los fondos acumulados en s~ cuenta individual de retiro--ver Sección VIII de este artículo--. en la cantidad que resulte menor entre 75 dias de su propio salario base de cotización de las últimas 250 semanas o el 10% del saldo de la propia cuenta. a partir de 46 días naturales de la fecha en que quedó desempleado--artículo 191. Otra disposición legal que funciona como protección al desempleo son los pagos por cesantía. Estos pagos están regulados por ley en ~uropa 1 Occidental ~ y el 72% de los trabajadores cesados recibió indemnización. en 1991 (Freeman. 1994). En Estados Unidos no existe obligación por parte del empleador a realizar este tipo de pagos. En México. la Ley Federal del Trabajo--artículo 436--establece que. en caso de cierre de empresas o de reducción definitiva de trabajos. los trabajadores tienen derecho a una indemnización de tres meses de salarios y a la prima de antiguedad; esta última consiste en el importe de 12 días de salario por cada afio de 13 servicios . Se requieren estudios empíricos para evaluar el cumplimiento de estas disposiciones legales. X. Crédito para vivienda En los países desarrollados existen incentivos fiscales y su~sidios para_la adquisición de vivienda. En el cuadro 4 se observa que ex1~~ correlación entre la propiedad de la vivienda por el trabajador y la moVJhdad laboral: los propietarios se mueven menos que los no propietarios. Sin embargo. esto no afecta las tasas de movilidad agregadas. Vemos que. contrariamente a lo que se esperaría. el país que tiene el nivel más bajo de propietarios--Alemania--también cuenta con la tasa más_ baj~ de movili~d, mientras que el país que tiene el mayor nivel de prop1etanos-:EU- tiene también la más alta tasa de movilidad. Por lo tanto. las regulaciones sobre vivienda tienen un impacto significativo en las modalidades de la vivienda-rentada o en propiedad--pero tienen un efecto secundario modesto en la movilidad laboral (Blank. 1994). 12 Incluye Bélgica, Dúwnarca, Francia, Alemania. Grecia, Irlanda, Italia, Holanda, Portugal, España, Reino Unido, Austria y Países Escandinavos. 13 Cabe señalar que la prima de antiguedad se pagará a los trabajadona qlM volunlariamcnte se separen de sus empleos, siempre que hayan cumplido 15 ai\os de scrvicios....UC:Ulo 162. . da euadro 4. V1v1en \' mov11 Tdad Iabora1 1994 Alemania Japón EU 39.3 62.1 64.0 Propietarios de vivienda 3.4 3.6 8.5 Rentistas 9.0 19.6 37.5 Población total 6.6 9.6 17.6 Tasas de propiedad de la vivienda :n Tasas de movilidad" ••·•de rcsulentc.,; que st moVJcron geográficamente Fuente: Blank (1994). Cuadro 5.3 . . 12 meses. en los uh1mos En México, la Ley Federal del Trabajo establece. en el artículo 136, la obligación de las empresas de proporcionar viviendas a los trabajadores. Con el fin de dar cumplimiento a esta prestación. los empleadores deben aportar el 5% de los salarios pagados a un Fondo Nacional de la ViviendaINFONAVIT. Este Fondo tiene por objeto crear sistemas de financiamiento para otorgar créditos en condiciones favorables para adquirir, construir. reparar, mejorar o pagar pasivos adquiridos por esos conceptos. En la gráfica 6 se muestra la proporción de trabajadores ocupados asalariados mexicanos que han recibido crédito para la vivienda, entre 1987 y 1993. El porcentaje varía entre 15% y 25%. Se requieren estudios empíricos que evalúen el efecto de esta prestación sobre la movilidad de los trabajadores. En general, cabe seftalar que la movilidad de los trabajadores mexicanos es baja. A partir de los datos de la Encuesta Nacional de Empleo Urbano. se estimó la tasa de movilidad de los hombres integrantes de la población económicamente activa entre 12 y 65 años. la cual fue del 1% en el tercer trimestre de 1993 14 14 La tasa de movilidad se define como el porcentaje de trabajadores que, al momento del levantamiento de la encuesta. declararon que son migrantes intennunicipalcs, inlcrestataJes o internacionales. Para los hombres, la mayor tasa--0.6%-con-espondc a la migración áúrestataJ; le sigue en imp0f1ancia la migración intcrmunicipal y la intemacional--0.2% cada una. L,s tasas correspondientes a las muJcrcs alcanzan la mitad de estos valores, rcspectivamcnle. �34 Ensayos la seguridad social en México 35 asalariados que recibieron esta prestación. entre 1987 y 1993--varió entre 65 y70%. Gráfica 6:CREDITO PARA LA VIVIENDA DE LA PEA OCUPADA ASALARIADA 1987-1993 1 0 0 - . . , , = = = = ===~~~~=~~ 90 Gráfica 7:AGlllNALDO DE LA PEA OCUPADA ASALARIADA 1987-1993 80 70 60 100 j() 90 40 80 70 60 j() % 40 30 AÑOS 20 10 o 87 XL Otros derechos y prestaciones En la inicitiva de Ley del Seguro Social, en el capitulo V, se~ el seguro de invalidez y el de vida. Con el primero, el asegurado_ ~ ~-sponer de una pensión temporal o definitiva en caso de que qu~ unpos~bilitado para procurarse, mediante un trabajo igual, una remune~1ón supenor al 500/4 de su salario habitual del último afio de trabajo-artículo IJ9. La imposibilidad debe derivar de una enfermedad o ~den~e no profesio~. A su vez, estos últimos están regulados por el seguro de nesgos del trabajo, cuyas primas son pagadas por los empleadores de acuerdo a la siniestralidad 15 de la empresa--articulo 72 . En el ramo de seguro de vi~ se pro~ne e, otorgamiento de ayuda asistencial y médica, asi ~mo pensión de Viudez, orfandad y de ascendie~tes-articulo 127. ~ p ~ para_ estos seguros se distribuyen como sigue: 1.75% sobre el salario mínimo cotizable a cargo de los empleadores; 0.625% a cargo de los trabajadores y 7.143% del total de las cuotas patronales a cargo del estado. 88 89 90 91 92 93 AÑOS Por otra parte, en Europa Occidental 16 se otorgaron por ley 4 semanas de vacaciones anuales, en 1991. En Estados Unidos no se contemplan disposiciones legales al respecto (Freeman, 1994). En México, la Ley Federal del Trabajo--articulo 76-establece que las vacaciones de un trabajador dependen de su antiguedad en el trabajo, comenzando con 6 dias al afio de aotiguedad. En la gráfica 8, se presentan la evolución de 1a difusión de esta prestación entre los trabajadores asalariados ocupados en nuestro pais--entre 60% y 65% de los mismos la recibió. La Ley Federal del Trabajo mexicana hace obligatorio el pago del aguinaldo anual equivalente a, por lo menos, 15 dias de sal~o-artictalo 87.. En la gráfica 7, se presenta la evolución del porcentue de los trabajadores 15 En la iniciativa se praeota una fórmula de cálculo de la prima-artic:ulo ~- 16 Incluye Bélgica, Dinamarca, Francia, Alemania, Grecia, Irlanda, Holanda, Portupl y E,paila. �36 E11myos la seguridad social en México 37 Gráfica 8: VACACIONES CON GOCE DE SUELDO DE LA PEA OCUPADA ASALARIADA 1987-1993 Gráfica 9:PARTICIPACION PE UTIUDADF.S PE LA PEA OCUPADA ASALARIADA 1917-1993 90 80 70 60 " 10 87 88 <IO 91 92 93 89 AÑOS 90 91 92 93 AÑOS Para la Ley Federal del Trabajo mexicana--articulo 117-, la ~cipación de utilidades no constituye parte del salario, sino una prestación, cuyo monto se ha fijado en el 10% mínimo. En la gráfica 9, se muestra la evolución del porcentaje de los trabajadores asalariados que gozó de esta prestación, entre 1987 y 1993-entre el 20% y el 27%. xn Conclusión Generalmente, los sistemas de seguridad social se ven sometidos a fuertes críticas en épocas de crisis económicas. En el centro de la discusión se colocan las fuentes de financiamiento. las posibles distorsiones que introducen en el mercado de trabajo y la contribución a la tasa de ahorros de la sociedad. Por ejemplo, el problema del desempleo abierto en Europa durante la década de los ochenta, llevó a la OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) y varios gobiernos a apoyar políticas que incrementan la flexibilidad y, simultáneamente, a reformar los programas de seguridad social y las regulaciones de mercado. Así, para fines de los ochenta, la mayoría de los paises europeos occidentales tenían menos intervención estatal en los mercados de trabajo, relaciones laborales menos centralizadas y programas de seguridad social más limitados que en la década anterior. No obstante, estas reformas no pudieron evitar la recesión de los noventas. por lo cual no es posible sostener que los programas de seguridad social y las regulaciones del mercado de trabajo eran la raíz de los problemas económicos de Europa. En México. la crisis financiera del IMSS y el impacto del sistema de segundad social en los costos del trabajo. aunado a las bajas tasas de ahorro de la economía. explican en gran parte la propuesta de reforma al sistema de seguridad social. Los agentes involucrados en la reforrna--el gobierno. �38 Ensayos La seguridad social en México 39 las cámaras empresariales. el sindicato del IMSS y los partidos políticos-coinciden en que ésta es un impcrati,o. Sin embargo. existen dos posiciones paradigmáticas encontradas en cuanto a la función. objetivos y mecanismos de la seguridad social. Por una parte, en la iniciativa de Ley se establece una política favor~le a una mayor participación de las fuerzas del mercado como m~smo regulador de la seguridad social. Ello queda de manifiesto en el énfasis que se pone en la reversión de cuotas. hecho que propiciará una mayor participación de los particulares en la oferta de los servicios. una mayor competencia del IMSS con las instituciones privadas y de éstas entre sí para atender a los derechohabientes. La individualiz.ación de las cuotas da la opción al derechohabiente para elegir la AFORE que administre ~ recursos en función de la calidad del servicio. Además, como consecuencia de la liberalización de la economía, se sostiene que el país necesita desregular el mercado laboral en función de la legislación existente en los países con los cuales tiene mayor intercambio comercial; de allí la reducción de las cuotas para los empleadores, cuyo objetivo es colocarlos en una mejor posición competitiva. Asimismo, se argumenta que la reforma habrá de contribuir a elevar la tasa de ahorros del país de un 16% a un 22% del PIB para el afio 2000 (Plan Nacional de Desarrollo. 1995, pág. 130)17 . Por otro lado. los críticos de la iniciativa argumentan que en lo referente a seguridad social debe tener prioridad la solidaridad social y ~o los mecanismos del mercado. Para lograrla, proponen que no se fraccione el sistema de seguridad social actual, sino que se busque su sustentabilidad financiera. Se pone énfasis en la reactivación de la economía, en el nivel del empleo y el mejoramiento de los niveles de salarios como los principales mecanismos para ampliar la base de los ingresos al IMSS. También se plantea la necesidad de aumentar la eficiencia en el uso de recursos propios, lo que incluiría la creación de fondos de ahorros invertibles administrados por el IMSS. El pensamiento económico predominante en el mundo occidental y la inserción de nuestro país en la economía mundial, favorece la primera posición paradigmática. Sin embargo, es indudable que el IMSS es perfectible y que la iniciativa de ley no es el único camino para hacer más eficiente el sistema de seguridad social de nuestro país. En los países desarrollados existe una variedad de modalidades de organización, unas más enfocadas al mercado y otras más enfocadas a la solidaridad social. No obstante, cualquier sistema de seguridad social requiere para su buen funcionamiento leyes equitativas, que propicien la satisfacción de estándares mínimos para cada trabajador y eliminen lo que se considere injusto a nivel social; pero el éxito del mismo, además de los enunciados y propósitos legales, depende de la eficiencia y honradez en la operación de los sistemas. En el caso particular del sistema de pensiones propuesto, existe otro condicionante del éxito; esto es. la habilidad de las AFORE para lograr un rendimiento de las inversiones que asegure pensiones adecuadas sin aportes 18 adicionales del estado . En definitiva la decisión del rumbo que tomará el sistema de seguridad social en nuestro país es un acto de poder. Dicho rumbo será deseable siempre que los beneficios estimados para el individuo y la sociedad superen los costos directos e indirectos estimados, en mayor medida que cualquier otra alternativa. Para ello, obviamente, se requiere la evaluación de distintas alternativas de solución, cuestión ausente en la discusión de la actual propuesta. 17 Cabe deslacar que el nuevo sistema de pensiones presentado en la iniciativa de Ley del Seguro Social es similar al sistema de pensiones establecido en Chile alrededor del año 1981. Actualmente, existen 18 Administndoras de Fondos para Pensiones en Chile, de las cuales 3 ~ de propiedad y ackninistraci6n de los trabajadores. Todas producen mú o ~ el ~ rendimiento, alrededor del 13% anual. Los trabajadores aportan el 13% de sus satanes ~ d1~s Fondos, de los cuales alrededor del 2% es destinado a la IOOlinislraci6n de sus A di!°erencia con la iniciativa mexicana, no existe aporte de los empleadores a estos Foodos. Las 111~1oocs de estos Fondos han sido preponderantemente en accioocs cotizadu en tu Bolsas IIICl~es e Ullanacionales. Las A.dministradoas se han coawrtido en el principal mecanismo de ahorro iDteroo de la economla chilaia: sus recursos alcanzaron en junio puado el nivel de alrededor de 26,000 millones de dólares. lo cual representa aproximadamente el 120% de la deuda externa chilena total. fondos: 18 D.: h«h,,. las mstitucion~ su111hm:s a las AFORF ch1l.:na:,. re¡xiruron pérdidas en sus m,·m i~ dd último año. �40 E11.Tt~\'O.f Ensayos - l 'o/umen .\'JI · - \úm ] . \'ov1emhre /995 Pp. ./1-67 Notas para el estudio de los cambios en los salarios relativos 1979- 1993 en el Ares Metropolitana de Monterrey Bibliografía Blank. R ( 1994). "Does a larger social safety net mean less economic flexibility? En Freeman. R. ed. Working under diffcrent rules. Rossell Sage Foundation. New York. Págs. 157-188. Jorge N. Valero Gil1 l. Introducción Dore. R. ( 1986). Flexibility rigidities: industrial policy and structural adjustment in the Japanese economy. Stanford, Calif. Stanford University Press. l. l. El interés en este estudio es ver porqué han ocurrido cambios en los salarios relativos de diferentes grupos de población entre 1979 y 1993 en el Arca Metropolitana de Monterrey (AMM). Para hacerlo, se sigue un trabajo realizado por Katz y Murphy (1992), quienes consideran factores de oferta y demanda de trabajo en un estudio sobre los cambios en los salarios relativos para los Estados Unidos. Freeman. R. (1988). "Evaluating the European view that the United States has no unemployment problem". American Economic Review. May: 294-299. Freeman. R. ed. (1994). Working under different rules. Rossell Sage Foundation. New York. IMSS (1995). Diagnóstico. México DF. INEGI. Encuesta Nacional de Empleo Urbano. 1987-1993. Poder Ejecutivo Federal (1995). Iniciativa de Ley del Seguro Social. Noviembre. México DF. Poder Ejecutivo Federal (1995b). Plan Nacional de Desarrollo 19952000. Secretaría de Hacienda y Crédito Público. México DF. Koshiro, Kazutoshi, ed. (1992). Employment security and labor market flexibility. Wayne State University Press. Detroit. Ley Federal del Trabajo ( 1995). En Trueba. A. ed. Editorial Porrúa. México DF. OECD (1990). Employment outlook july 1990. París: OECD. Propuesta obrero-empresarial de Alianza para el Fortalecimiento y Modernización de la Seguridad Social ( 1995). Standing, G. ( 1986). Unemployment and labour market flexibility . The United Kingdom. International Labour Office. Geneva. El enfoque de oferta y demanda supone que la productividad de los trabajadores es proporcional a los salarios. Un enfoque diferente sería el de destacar a los factores institucionales como los explicativos de los cambios en los salarios relativos. Por ejemplo, en otro estudio (Valero, 1993) se encuentra que para los 80's existe una relación positiva entre salarios medios y salario mínimo en el AMM. Otro tipo de estudio institucional sería investigar el nuevo papel de los sindicatos en la década de los 80's y su impacto sobre los cambios salariales, como por ejemplo en Freeman ( 1990) o Craig y Epelbaum ( 1995). 1.2. Un estudio sobre porqué cambian los salarios relativos puede ayudar a explicar tanto los cambios en la media salarial como los cambios en la distribución del ingreso ya que los cambios salariales no han sido homogéneos para todos. En la gráfica I se presenta la evolución de un índice de salarios reales en el sector manufacturero, construida usando datos del Banco de México. El valor del índice es de l.O en enero de 1969. Si comparamos los meses de enero, se observa que dicho índice alcanza un valor de 0.82 en enero de 1979, llega a un mínimo de 0.49 en enero de 1988 y luego empieza a crecer, siendo el índice de 0.72 en enero de 1993 (y de 0.81 en enero de 1994). Esto significa que hay una tendencia de largo plazo (al menos desde 1969) de los salarios medios reales a caer y que entre los meses de enero de 1979 ) de 1993 el índice había caído aproximadamente un 14%. - --- 1 --- - Maestro de Tiempo E~clus1vo de la Facultad de Economía de la Universidad Autonóma de Nuevo León �42 Ensayos Cambios en salarios relall\'OS del AMM, 1979-1993 43 También al parecer hay una tendencia de largo plazo a volverse más inequitativa la distribución del ingreso en el AMM y el estudio de los ingresos del trabajo puede ayudar a la comprensión de las causas de los cambios en dicha distribución. Los estudios de Vellinga y López (1986) comparan 1985 contra 1965 y el de Martínez Jasso ( 1995) que compara 1994 contra 1985, encuentran que la distribución del ingreso se ha vuelto 2 más desigual . En el estudio de Martínez Jasso los ingresos del trabajo representan el 64% de los ingresos monetarios familiares y el 82% en el quinto decil de los ingresos familiares. y en el de Vellinga y López representaban el 90% en el quinto decil. Griftca l. Salarlo, re.In en la lnd111tria manufadurera. 1969 a 1993. laendet969•U ,ar---------------------, salariales y explicarlas tanto a través del enfoque de capitaJ hwnano como del enfoque de seiiales al mercado. La organización de este trabajo es la siguiente. En la segunda sección se presenta la fuente de los datos y como fueron organizados para este estudio. En la 3 se presentan los cambios en los salarios reales por hora que es el fenómeno a explicar. En las sección 4 se analizan los cambios en la oferta relativa de trabajo y en la sección 5 se examinan los cambios en la demanda relativa. enfatizando el aspecto de la demanda por educación superior. Por último se presentan las conclusiones. 2. Los Datos ,e 2.1 . Para 1979 se usaron los datos del cuarto trimestre de 1979 de la Encuesta Continua sobre Ocupación de la Secretaria de Programación y Presupuesto, en lo referente al Arca Metropolitana de Monterrey. Para 1993 se utilizaron los datos de la Encuesta para el Estudio sobre Educación y Capacitación Técnica de la Fuerza de Trabajo en el Area Metropolitana de Monterrey, 1993, una investigación llevada a cabo por el Centro de Investigaciones Económicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Estas encuestas contienen información referente a los ingresos del trabajo de las personas, sus horas trabajadas, su educación, su edad y otras características. 1' 12 ºº 02 o -~-......._...................._....._....__..........~_.._......_...__.~_._-~~_.__. 89 7 73 7 7 78 8 83 85 87 88 1 93 1.3. Para estudiar el efecto sobre diferentes grupos de la población se agrupó a las personas de acuerdo a su sexo, años de educación y affos de experiencia en el trabajo, por ser estas las principales razones explicativas de las diferencias en los salarios. Los grupos de educación (0-5 años, 6, 710, 11-14 y más de 15 affos de escolaridad) se pueden considerar agrupaciones de acuerdo a si terminaron o no la primaria (0-5 y 6 affos), si tenninaron o no la preparatoria o la educación técnica media (7-10 años contra 11-14) y si terminaron o no su educación superior (11-14 contra 15 años y más). Esta forma de agrupación nos permite captar las diferencias 2 Esto no neceaariamede implica que el bienestar de la población baya anpeorado. En la distribución del ingreso familiar influyen variables dcmosr'ficu, como la estnJáUra de edades y el lama/lo de la familia que al cambiar, cambian la distribución del ingJaO sin iq,licar necesariamente mayor desigualdad de oportunidades, como argumcata Bonilla (1995). De estos datos se seleccionaron aquellos casos de individuos que reportaron ingresos del trabajo mayores que cero. El número de casos fue de 644 (477 hombres y 167 mujeres) para 1979 y de 3014 (2200 hombres y 814 mujeres) para el año de 1993. 2.2. Ordenamiento de la información. Para hacer el estudio se dividió a la muestra de cada año en l 00 celdas, o grupos de trabajo, dividiendo por sexo, cinco grupos de educación (menos de 6 años, 6, de 7 a 10, de 11 a 14, y 15 aflos de educación y más) y 10 grupos de experiencia en el trabajo (de Oa 2 años, de 3 a 5, de 6 a 7, de 8 a 10, della 13, de 14 a 19, de 20 a 25, de 26 a 33, de 34 a 41 y de 42 affos y más). Cada grupo de experiencia incluye a cerca del 10% de la población de la muestra en 1979. Experiencia se mide en este trabajo como aftos de edad menos aflos de escolaridad menos 6. Educación se midió como años de escolaridad y divide a la muestra aproximadamente en gente que no termin6 la primaria (25%), que cursó exactamente 6 años de primaria (20%), que no terminó la preparatoria o la educación técnica media superior (24%), que no �44 Ensayos terminó la carrera (19%) ) que terminó la carrera (12%). donde los porcentajes se refieren al porcentaje de participación en la muestra en l 979. 2.3. Medida de salarios y su agregación. La medida de salarios es la que se reporta como ingresos provenientes del trabajo. dividido entre el número de horas trabajadas reportadas y entre el número de días para los que se reporta el ingreso. Esta medida de salarios por hora es la que se reporta en cada una de las cien celdas . Cuando se describen medidas más agregadas de salarios se utili7.a un esquema de ponderaciones fijas, donde las ponderaciones fijas vienen dadas por las participaciones del trabajo (tamafio de muestra en la celda entre el tamafio total de la muestra) de 1979 y 1993 divididas entre dos3 . 3. Cambios en los salarios reales por hora. 3.1. El cuadro 1 describe los cambios en los salarios reales por hora entre 1993 y 1979. En este periodo los salarios promedio cayeron un 27.8%. Para los hombres la caída fue de 23.8% y para las mujeres de 39.6%. Note que los cambios salariales que se reflejan en el Cuadro 1 se refieren a salarios para una distribución demográfica fija y por lo tanto no reflejan los cambios en salarios que provienen de cambios en la composición en la fueri.a de trabajo, como son los cambios en educación, experiencia en el trabajo y en género. 3.2. Discusión de resultados del Cuadro J. Por niveles de educación, para los hombres la caída salarial fue de aproximadamente 37% para los que no tenían primaria, de 28% para los que tenían 6 años .de educación, de 48% para los que tenían entre 7 y 14 años de educación y hubo incrementos positivos reales de un 18% para los hombres con 15 años o más de educación. En cambio para las mujeres, la mayor caída en los salarios reales es para las más educadas. con un 62%. Para las de menor educación, de Oa 5 años los salarios cayeron un 15%, un 38% para las que tenían 6 años de educación, un 54% para las que tenían entre 7 y 1Oaños de educación y cayeron un 19% para las que tenían entre 11 y 14 años. C ·ambios en salarios relativos ele/ .-IAJAI. 1979-1993 45 Cuadro 1. Cambios en los salarios reales en el Area Metropolitana de Monterrey 1993 -1979. por ed ucació n y sexo. Grupo Cambio en el logaritmo del salario medio real por hora Hombres Muieres -23.8 -39.6 Todos Educación (en años) 0a5 -37.1 -14.8 6 -28.2 -37.8 7 a 10 -48.9 -54 12 a 14 -48.6 -19.1 15 v más 17.9 -62.1 Exoerlencla (en al'los) 0a5 -14 -57.3 6 a 10 -38.6 -63.4 11 a 19 -33.9 -35.3 20 a 33 -21 .6 -18.5 34 v más -10.9 30.8 Experiencia y educación (en af\os) Experiencia: 0a7 Educación: 0a5 nd -45.7 6 -58.45 -33.1 7 a 10 -70.5 -34.68 12 a 14 -48.22 -40.5 15 v más -0.01 -66.2 Experiencia: 8 a 25 Educación: Oa5 -55.25 -34.8 -33.98 -47.4 6 -37.4 7 a 10 -49.86 12 a 14 -58.91 -46.4 15 y más 16.23 -55.7 Experiencia: 26 v más Educación: Oa5 -26.82 -7.22 6 -15.52 -25 7 a 10 -64.43 -66.6 12 a 14 -28.55 109.3 55.06 15 v más nd Nota·• Los numeros representan cambios logaritnucos de los salanos medios de cada celda. Para Aoregar a .,,. on,-pos mas · amp1·1os. se tomo• una suma ponderada con ponderaciones tijas para ambos ...,. ailos. 3 Se estirrwon los porcentajes de la población tola! por g,upo para 1979 y J993 y se promediaron. A los promedi01 de ambos ai\os f~. frecuencia relativa del g,upo i para cada celda. se les utizó como ponderador de los salarios para poder agregar entre difercotes g,upos. Más abajo _en el mismo Cuadro se presentan los resultados para experiencia en el trabajo. Para los hombres se redujeron más las ganancias salariales de los que tenían entre 6 y l O años de experiencia que las de los que tenían �Ensayos 46 <'ambios en salarios relativos del AAL\I. 1979-1993 47 menos de 6 años. Asimismo se redujeron las diferencias de los que tenían más de 34 años de experiencia con respecto a lo que tenían entre 20 y 33 años. La gráfica 2 muestra claramente dichas relaciones. En el caso de las mujeres, las que tenían menos de IO años de experiencia sufrieron las mayores reducciones. aumentándose las diferencias salariales entre hombres y mujeres jóvenes. Gráfica 2. Salarios reales por años de experiencia, 1979 y 1993. 1s~--------------------. 1979 · · ·····. 14 12 10 . ----. . .. . ~ ... sL-.....,,...=-=:-...- tiend_en a reducir las ~-ifere~cias_ salariales entre hombres y mujeres que no tennmaron la educac1on pnmana: e) aumentan las diferenciales salariales entre hombres. y mu~eres con menos de 10 años de experiencia, y f) aumentan las d1ferenc1as salariales entre los hombres con más de 15 año d ·· s e educac1on y e1 resto de los grupos. Los aspectos b), c), d) Y f) se pueden apreciar en la gráfica 3 donde se muestran los salarios reales por hora por grupos de educació~. Para el 3;5J>eClo b) obsérvese que las lineas eran ligeramente crecientes en 1979 (las b~eas punt~das) e~tre O y 10 años de educación, pero que para 1993 (!meas contmuas) dichas líneas son prácticamente horizontales, indicando a~~ntemente que el mercado no está retribuyendo en promedio los afios adicionales de educación;_ ~o es, las personas con 6 años de educación y las de 7 a l Oaños de educac1on, ganan aproximadamente lo mismo. En cuanto a los aspectos c) Y f) se puede apreciar que las ganancias de la educación para los hombres con más de 15 años de educación aumentaron en 1993 r~to a las de . 1979 (la línea tiene mayor pendiente), mientras que sucedió lo contrano para las mujeres con dicho nivel de educación· en ~to a d) se observa que las diferencias salariales entre hombres y mu~res sm educación primaria se estrecharon. ol------1------------+-------. 0-5 6- 11 • 20-33 .u..•n,orlolldo Griflca 3. Salarlos reales por hon, por ech1cad6n y eq,eriencia. Hembra. 1979 y 1993 a precloo cle1'93. '°,--------------------, E,q> 3, 1993_ Nota: La línea superior es la de 1979, reflejando mayores salarios reales. En la última parte del cuadro se presentan los cambios salariales para los hombres por nivel de educación y experiencia en el trabajo. Se presentan tres grupos para experiencia en el trabajo: de Oa 7 años (recién ingresados), de 8 a 25 años y el tercer grupo es de 26 años y más. Destaca el hecho de que los más educados (15 años o más) están relativamente mejor para los tres niveles de experiencia. En general se puede observar que, por grupos de educación, cae menos la media salarial de los que tienen mayor experiencia. Asimismo, para les más educados sube la remuneración salarial promedio para cada nivel de experiencia (esto es cierto solo para los hombres). 3.3. Aspectos a investigar. Básican:ente se encuentra que: a) aumentan en promedio las diferencias salariales entre hombres y mujeres; b) se tienden a reducir las diferencias salariales entre los que hicieron 6 años de educación y los que hicieron de 7 a 10 años; c) los hombres de mayor educación s¡on los más beneficiados y las mujeres del mismo nivel de educación son las más perjudicadas y d) se Ex¡, 3, 1919E,q> 2. 1993 .-·· Ex¡,2,1919= 30 Edu) N..._ ......_. Nota: Las lineas punteadas son las de 1979. Ailol de expaienciL Expl: de Oa 7; Expl: de 8 a 25. ExpJ: 26 y más. �-t8 Ensayos ( 'amhios en salarios relativos del rl..\íAI. 1979-1993 49 4. La oferta relativa de trabajo. 4. l. Modelo de Katzy Murphy para oferta. Sea X un vector k x l donde k son los tipos de oferta de trabajo. Su demanda viene dada por: donde St son los salarios del mercado observados . y 2t los fa~tores de desplazamiento de la curva de demanda. Z refleJa los cambios en la tecnología, en la demanda del producto y en la demanda de otros insumos diferentes del trabajo que impactan la demanda de trabajo. El diferencial de X será: (1} donde Ds es la matriz (semidefinida negativa) de derivadas de X con respecto a S, y Dz es la matriz de derivadas parciales de X con respecto a Z. Como Ds es semidefinida negativa, tendremos que: DS1'(dXt - DzdZi) = dSt'DsdS ~ O Si la demanda es estable, se tendrá que dZt = O, y se podrá interpretar los resultados como cambios en la oferta dSt'dXt que deberá ser menor que cero. Es decir, podemos probar si : medida de eficiencia. La oferta relativa de trabajo para el grupo i será entonces las horas de eficiencia trabajadas en el grupo i entre el total de horas eficiencia en el año t. 4.3. Descripción de resultados del Cuadro 2. El cuadro muestra los cambios. en logaritmos. de la participación de cada grupo en la oferta total de trabajo. Entre los principales cambios en la oferta de trabajo se encuentran que: a) baja la proporción de gente con menos educación y que la gente con mayor educación forma una mayor parte de la fuerza de trabajo. En el caso de los hombres aumentan su participación los que tienen educación mayor a primaria y en el caso de las mujeres las que tienen más de 11 años de educación; los mayores incrementos se dan en la gente con 15 años de educación o más. b) Aumenta la proporción de mujeres jóvenes en la fuerza de trabajo y disminuye la proporción de la gente con mayor experiencia en el empleo para hombres y mujeres (o de más edad, en el caso de las mujeres). c) En cuanto a la parte del cuadro donde se tienen grupos de educación y experiencia, resalta el hecho de que de las mujeres que recién ingresaron al trabajo, únicamente las más educadas han incrementado su participación relativa. Las de mayor experiencia han visto disminuir su participación. En el caso de los hombres se observa la caida en la participación de los que tienen 6 años o menos de educación para los tres grupos de experiencia. La participación que más aumenta es la de los que tienen 15 años de e<t.ucación o más, aunque también aumenta la participación de los que tienen mayor experiencia y educación de 7 a 11 años, y la de los de media experiencia y de 12 a 14 años de educación.5 Si no es así, los cambios salariales no están siendo explicados mínimamente por la oferta y habrá que incluir también el estudio de los cambios en la demanda de trabajo. 4.2. Metodología para agregar la fuerza de trabajo. El cuadro 2 resume los cambios relativos en la oferta de trabajo. Para calcular unidades de eficiencia en la oferta de trabajo se generó una medida de salario relativo. Para obtener esta medida se deflactaron los salarios de cada grupo entre la suma de salarios ponderados f'St (que es el salario promedio anual) de cada año. El promedio de los dos años se utilizó como medida de eficiencia en los salarios4 . La oferta de trabajo de cada grupo será el número total de horas trabajadas por el grupo multiplicadas por la 4 rs _ Sf,•S· donde f es el ponderador y s11- es el salario promedio en la celda i en el año t. El t - 1 ,t I med"da de fi . . promedio de los años 1979 y 1993 para cada celda de Sit1t'Si nos da la I e c,enc,a. 5 En las muestras que se usan en este estudio. aparece que las mujeres de I S. a 24 años sumentaron su participación en el mercado de 28.7 a 33.4% y las de 2.5 a 34 años la aumentaron de 28.8 a 36.2%. Por otra parte. las personas mayores de 55 al\os disminuyeron su participación: las mujeres de 14.5% a 6.6% y los hombres de 72.4% a 59.4%. �50 Ensayos Cuadro 2. Cambios relativos en la oferta de trabajo. Cambio en el logaritmo de la participación en el trabajo (multiplicado oor 100). Hombres Muieres Todos · -1.19 4.07 < Educación (en aftas) 0a5 -105.2 -123.2 6 -26.91 -27.8 7 a 11 4.23 -30.8 12 a 14 20.54 3.39 15 v más 38.11 76.81 Exneriencia (en aftas) Oa5 -8.87 43.3 6 a 10 -5.94 11.25 11 a 19 -8.75 -13.52 - 20a 33 26.59 24.07 34 v más -22.24 -132.4 Experiencia y educación (en aftos) Exoeriencia: 0a7 Educación: 0a5 nd -230.1 6 -34.38 -42.37 7 a 11 -21.31 -5.74 12 a 14 -1.37 -16.91 15 v más -6.09 120.9 Exoeriencia_: 8 a 25 Educación: 0a5 -199.36 -140.05 6 -50.09 -33.14 7 a 11 -4.14 -47.76 12 a 14 44.41 82.91 15 v más 54.12 28.64 Exoeriencia: 26 v más Educación: 0a5 -83.66 -111.71 6 -6.39 -10.34 7 a 11 48.78 -42.8 12 a 14 -2.74 -123.76 15 v más 70.47 nd . . ., Nota: Los números en el cuadro son cambios logantmos en la part1c1pac1on de cada grupo en la Cambios en salarios relativos del AA{M. 1979-/993 51 discutido más arriba y examinamos si: las caídas relativas en los salarios corresponden a incrementos relativos en las ofertas de trabajo. En la gráfica 4 se ilustran dichos can1bios, graficando los incrementos en los salarios (DS) contra los incrementos en la oferta de trabajo (DX).' Las líneas que se presentan en las gráficas son las tendencias y son los valores predichos por una recta de regresión usando mínimos cuadrados ordinarios6 . Grupo La gráfica para Todos nos indica que con la sola oferta no podemos explicar los cambios relativos en los salarios, ya que tiene pendiente positiva, la cual indica que son factores de demanda los principales factores explicativos. Esto es, la caída en el nivel general de salarios es un problema donde interviene la demanda y no la oférta únicamente. Sin embargo, cuando examinamos las gráficas por sexo, por grupos de educación y por experiencia, encontramos que muchos de los cambios principales en los salarios relativos pudieran quedar explicados por la oferta. Entre lo que se encuentra están los siguentes:a) la caída en el salario relativo de las mujeres con respecto a los hombre: b) la caída relativa en los salarios de las personas con escolaridad entre 7 y 14 aflos; c) la caída relativa de los salarios de las mujeres con respecto de los de los hombres para las personas con 15 aflos y más de escolaridad y d) la semejante caída ~elativa de los salarios de las mujeres con respecto a los de los hombres para los que tienen menos de 1O afios de experiencia en el mercado dé trabajo. Entre los principales cambios en los salarios relativos que no podrían quedar explicados por los cambios en la oferta están: a) los cambios de los salarios relativos tomados en su conjunto; b) que los salarios de los hombres con mayor educación se hayan aumentado. oferta total de trabajo medida en unidades de eficiencia (horas semanales de trabajo multiplicadas por d salario rdativo promedio en 1979 y 1993). 4.4. los cambios explicados a través de la oferta. Para examinar más formalmente si los cambios relativos en la oferta de trabajo explican los cambios relativos en los salarios. se emplea el modelo 6 Los cambios relativos en los salarios están ponderados por la ~Ü~ÓII media en 1979 y 1993. �52 Ensayos Cambios en salartos relativos del AMM. /979-1993 53 Grifaca4. Cambios en precios (salarios} y cantidades (horas trabajadas} ú. Tod• . 11 • • DX -~ . • ·O> ~ • . I♦ ' - .. ,, • ' ~ .. . . . . .• • • , ., .-~ ,,.-, . ..' ";• 1 -• . "' -- ,- • . ' • 'o 1 ¡. • • -- l> ◄J .. • --· • • ~ .,..- ◄ . • ~ ~ r,;. .._, ' •• ¡_- -. .' ., - .. lo ' - '~ • D& - 1s, - 11 O 5 ~ -., .. .. ' 11 ..... ·~ ---..; ◄ lu • • • • r-- ¡..t._ r---.. • ·-· • , • 1 • 1 -. r-• os .. . �54 Ensayos Cambios en salarios relativos del AMM, 1979-1993 55 ---H•INa.-7aJ4- V. , ..u '1 .... ... ....• •.. "' / V / /. • .. 1/ . • ~ ,n • ........_ • - -- V . _/" -- ~ 11 .. " - -- ,, • ◄ . • • -- . • -.- '°"' ~ • 1 • • • ·-- .---......... ¡------.....__ .. ' ◄ l2 ~. ......_ • - -· • - -- ... N 411_ • • • ·~ -............ ' 2 .. ' ~ • 1 .. ' Mlj ..... · - • : 15-y ..._ • ~ •• • • • • ' ~ • ...._ ---- "" ~ 1' • ll .......... ~ . .......... • • ... ◄ l., .. ~ ◄' '"'. , - ~-- .. ' <1 .,. ---· • "' .., • ~ • �56 Ensayos Cambios en salarios relativos del AMM. /979-1993 57 4LH--.1•11Alos .. .,.,.._, • • • • _.,. ll ' 1 • ◄ 1 ..... / _.,.,,,, ~ .' . • • ~ "-..... ◄ ll • • • • ., """- • < 1 "' • .,. • •' O 16 • ·- • ·- 5.1. El índice de coeficientes fijos. Una medida ampliamente usada de los efectos de cambios en la demanda entre los sectores es el índice de coeficientes fijos de "requerimientos humanos" (Freeman, 1986). La idea es que si las industrias usan diferentes tipos de trabajos en proporciones diferentes, los cambios en la composición industrial cambiarán las demandas relativas por dichos tipos de trabajo. Hay que tomar en cuenta que al enfocarse el modelo en los efectos de los cambios de la composición industrial sobre la demanda de trabajo, el modelo sacrifica el análisis de el efecto de como responde la demanda a los cambios de precios. • . • r--... .. ' • • 5. Cambios relativos en la demanda de trabajo. dt<lp,tkada. • ..., . <111 .,. 4. Mlj...,_ Oo 10 - ~ ... • .,. "' ◄ 1 • o o' z ·~-" ... ~ • 5.2. Justificación del análisis del cambio en la demanda entre industrias. Para analizar el cambio entre industrias. se presenta en el cuadro 3 la distribución del empleo por industria, como horas trabajadas (no ponderadas) para grupos educativos. Las distribuciones del cuadro son los promedios de los años 1979 y 1993. Las diferencias substanciales indican �58 ( 'ambios en salarios relativos del AMA,/, /979-1993 59 Ensayos que cambios diferentes en la demanda de trabajo para cada industria pueden afectar los salarios relativos de esos grupos. El cuadro 4 muestra que ocurrieron cambios muy fuertes en la distribución del empleo por industria entre 1979 y 1993. Básicamente el empleo se desplazó de la industria manufacturera a los Otros Servicios y al Comercio. Cuadro 3 Distribuciones de horas trabajadas por industria, para ocho grupos poblacionales. Promed"1ode 1979 V 1993 0-6 0-6 7 - 10 7 -10 11 - 14 11 • 14 Género H M H M H M Industria Anricuttura v Ext. Manufacturera Construcción Eléctrica Comercio Transoorte Serv Financieros Gobierno Educación Serv. Médicos Otros servicios 0 .36 24.86 1.09 o 23.39 1.54 33.26 18.9 0.26 15.69 o 33.29 2.39 o 18.13 0 .66 2.25 0.2 46.96 27.69 37.88 9.11 1.45 5.77 1.62 2.05 0.43 H Gobierno 3.96 3.95 o Educación 5.18 4.65 -0.5 Serv. Médicos Otros servicios 4.22 3.21 -1 14.33 23.56 9.23 o 0.82 16.03 29.49 0.52 1.51 15.48 11.97 4.42 11.44 0.38 3.23 2.89 5.96 1.19 0.59 4.71 6.43 2.6 5.44 8.34 3 .17 8.47 14.97 41.24 100 17.56 100 24.07 100 12.15 7.53 37.55 12.66 1.86 22 .28 5.01 15.22 17.68 13.21 13.57 16.53 100 100 100 100 100 Nota: Los números en el cuadro se refieren al porciento de participación en el empleo. medido en horas trabajadas. tomándose ti promedio de 1979 y 1993. M indica mujeres y H hombres. Los ceros se pueden deber al pequeño tamaño d.: muestra y deben representar porcentajes muy pequeños. -0.1 más 14.31 1.63 o.n 0.51 M 0.55 10.07 9.63 0.56 más 0.24 0.53 e.e& Eléctrica 0.94 0.27 4.49 Conllrucción Serv Financiefos 15 y 0.54 1.06 -14 3.51 2.02 6.17 0.&1 2e.«> 5.82 6.08 0.49 1.15 42.33 17.02 2.93 2.48 0.5-4 Manufacturera 4.e8 o o 2.65 1993 13.51 8.01 2.4 1979 Agricultura y Ext. Comercio 1.4 3.52 Industria Transoorte 5.32 0.42 Cuadro4 Distribución del empleo por industria. 1171 v 1993. .. Por~de enelemoleo. Cambio DOrcentual 15y Porcentaies de r .irticioación en el empleo. Educación ~. Total 100 100 Nota: Los porcentaJes se refieren al numero de horas trabaJadas por cada industria. o 5.3. Marco conceptual (Katz y Murphy). Considere una economía con J sectores o industrias y K insumos laborales. El producto del sector J será Yj y se supondrá que tenemos rendimientos constantes a escala en todos los sectores. El vector (K x l) de demanda de factores en el sector j. X;, será: (2) donde Cs son las derivadas parciales de la función de costo unitaria con respecto al propio salario (y son por tanto las demandas derivadas unitarias de factores). El diferencial de la ecuación anterior es: (3) donde Cs es h~mogénea de grado O en S y Css es la matriz de segundas denvadas parciales de C(S) y es simétrica y semidcfinida negativa. Premultiplicando d.Xj en (3) por el vector de salarios S. se obtiene: S'd.Xj = S')(_¡(dY/Yj) o dY/Yj = S'dX/S'Xj (4) �60 Cambios en salarios relativos del AMM, 1979-1993 61 Ensayos con lo que podemos medir el cambio porcentual en los productos por el cambio porcentual (ponderado por los salarios) en los insumos. Sumando dXj en (3) para todas las industriasj y sustituyendo (4): dY, s· d.X, e dX ="- X,·-+CssdS ="' X,--+ ¿,.. Y1 7 S" X1 ,J{' ssUi.J donde C es la suma ponderada por la producción para cada sector j de las CsJ y e:ssemidefinida negativa. La ecuación anterior implica que: S'd.X dS' (d.X - LX,--')= dS' CsdS 5: O , S'X, Esta ecuación es similar a la ecuación (l) de la sección 4, por lo que una medida apropiada de los cambios en la demanda será: M1c = W1c E1c =L(~)(AEj) ="f. 1& E1 1 a,tAE & ~k = <Ejk/Ej) es la ~icipación del grupo k en el empleo total en el sector j. 'El índice es una medida ponderada (por las alfas) del cambio porcentual en cada unidad de empleo. La ecuación es un índice de cambios de demanda relativos ya que se normalizó todo el empleo de tal forma que el empleo total de cada año, medido en unidades de eficiencia, suma uno. Tanto las alfas como las Ek y las Ej están referidas a un año base, que se consideró aquí como el promedio entre 1979 y 1993. Todas las unidades de empleo E fueron medidas en unidades de eficiencia, ya que como se observa en la ecuación (5) el vector de salarios S no depende del sector j. Las unidades de eficiencia se presentan en el cuadro 5. Se tomo como período base al promedio de los affos 1979 y 1993. Como se puede observar en dicho cuadro las unidades de eficiencia son crecientes en educación y experiencia. Cabe destacar la gran diferencia que existe entre tener educación superior y no completarla, asimismo, la diferencia entre tener de 11 a 14 años de educación (tener preparatoria o ser técnico medio superior) contra tener de 7 a 10 años de educación. (5) que es la suma ponderada (por los salarios) de los cambios en el empleo en los sectores. 5.4. Aplicación del modelo. , ... Para emplear este enfoque se consideró a la economta d•~~d1da ~n 1_2 sectores o industrias. Además. se tomaron 4 grupos de educac1on (pnmana de oa 6 años, sin preparatoria de 7 a l Oaflos, sin carrera profesional de 11 a 14 años, y con estudios superiores de 15 años o más de escolaridad) Ydos grupos de experiencia (de Oa 10 aflos y 11 años y más). Se construyó el índice de demanda de acuerdo a la ecuación (5).Si j i~dica sectores o industrias de la economía y k. indica grupos de educación Y experiencia. E·k será el empleo medido en unidades de eficiencia para el grupo k en el sktor f Ej es el empleo total en el sector j. Ek el empl~ total en el grupo k y DE· el incremento en el empleo en el sector J de la economía. Entonces índice de cambio en la demanda entre sectores para el grupo k. medido en relación al empleo total el propio grupo k. será: il 5.5. Resultados del análisis de demanda. En el cuadro 6 se presentan los estimadores de los cambios en la demanda relativos para cuatro grupos de educación y dos de experiencia. Para los hombres con experiencia de Oa l Oaños, la demanda disminuyó para todos los que tenían más de 6 años de educación. Mientras que para los grupos de más de IO años de experiencia la demanda aumentó, con excepción del grupo de 11 a 14 años de educación. En cuanto a los grupos de mujeres, la demanda relativa aumentó para todos los grupos con excepción del grupo de educación de 7 a l Oaños con menor experiencia. De los cambios relativos en los salarios que no fueron explicados por los cambios relativos en la oferta, el más importante es el incremento en la demanda para los que tienen educación y mayor nivel de experiencia. Los cambios en la estructura industrial explican su incremento salarial. De hecho. este grupo es el que tiene el incremento más fuerte en su demanda. Otro caso donde no se había explicado la relación positiva entre salarios y empleo (Gráfica 4). es el de hombres con O a 6 años de educación: esta relación es explicada por la demanda. ya que es positiva. Entre los cambios en la demanda relativa que refuernm los de la oferta relativa de trabajo. se encuentra la caída relativa de los salarios de los �62 Ensayos Cambios en salarios relativos del AMM, 1979-1993 63 hombres de 7 a 14 afios de educación, ya que su demanda cae y su oferta aumenta. En el caso de las mujeres. los incrementos en la oferta han sido más fuertes que sus incrementos en la demanda, lo que causa que sus salarios relativos hayan caído relativamente más que los de los hombres. Cuadro 5 Unidades de eficiencia oor erunos de educación v exoeriencia. Educación Experiencia 0-6 0-6 7 a 10 7 a 10 11 a 14 11 a 14 15 v más 15 v más 0-10 11 v más 0-10 11 v más O-10 11 v más 0-10 11 v más .. Salarios de eficiencia Hombres Muieres 0.55 0.36 0.71 0.47 0.56 0.53 0.94 0.79 0.84 0.84 1.6 1.34 2.31 1.91 3.4 2.21 S.6. La demanda de educación superior. Los resultados anteriores nos indican que ha habido un incremento en la demanda por personas con l S años o más de educación, esto es, que ha habido un incremento en la demanda por educación superior, observándose que ~ pesar de los incrementos en la oferta, fue el único grupo que expenmentó aumentos en los salarios reales por hora. Esta demanda por edu~ción superior se observó en el Cuadro 6 que se puede explicar por cambios en la estructura de la industria. Pero es posible que también la relación de uso de insumos dentro de cada industria hubiera cambiado, es decir, que los coeficientes alfas de la ecuación (6) pudieron haber cambiado posiblemente debido a cambios tecnológicos no neutrales en cuanto al ~ de factores o a cambios de precios de los insumos no laborales. Cuadro 7 Resumen de los cambios salariales y explicación a través de facores t deoirt e a v demanda. Cambios salariales '-actor exnlicativo ,"" ..., dif11rancias sa12riales al Entre hombres v muieres Nota: La educación y la experiencia se midieron en años. b) Entre hombres y mujeres con 15 anos de educación y más. Oferta Oferta y demanda. Cuadro 8 Efecto del cambio en la composición industrial sobre la demanda de • 1a. trabajo oor arunos de educación y exnerienc Educación Experiencia 0-6 0-6 7 a 10 7a 10 O- 10 11 y más O- 10 11 a 14 11 a 14 lS y más lS y más 11 y más O- 10 11 y más O- 10 llymás Ln(l+ DX1r) MQjeres Hombres 1.86 2.07 -6.91 1.34 -1.47 -4.5 -6.36 2.98 0.94 1 -0.31 0.5 1.28 1.3 1.14 c) Entre hombres v muieres con menos de 1Oanos de evnPriencia. Oferta. d) Hombres con educación profesional con respecto al resto de los gruoos. Demanda Reducción en diferencias salariales. e) Entre grupos de ed~ción de Oa 6 anos y de 7 a 10. Oferta y demanda. fl Entre hombres v muieres de Oa 5 anos de educación. Oferta Nota. Los cambios salanales aparecen en el Cuadro 1. Los de oferta en el Cuadro 2 y en las gráficas y los de demanda en el Cuadro 6. ! ' 1.13 Nota: Los cambios en la demanda aparecen medidos en logantmos Ln (1 ... DX¡¡) donde el incmnento en Xk se define en la ecuación 6 En el Cuadro 7 se presenta un resumen de los cambios cambios salariales relativos y la explicación a través de los factores de oferta y demanda. Para analizar este problema se comparan en el Cuadro 8 los porcentajes de participación por industria de la población profesional (con 15 años y más de educación) para 1979 y 1993 y los cambios en los salarios reales por hora, por tiempo de experiencia en el mercado. Por ejemplo. en el renglón de Manufacturas. para la población con IOaños o menos de experiencia en el mercado (E:xp = 0). del total de horas trabajadas por los hombres en 1979 el 4% era de educación superior y el 2% en el caso de las mujeres: para 1993 los porcentajes eran de 6 y 9 para hombres y mujeres respectivamente. El incremento porcentual en los salarios (medido en logaritmos multiplicados por 100) fue de 19% en el caso de los hombres y de 31 % en el caso de las mujeres. �64 Cambios en salarios relativos del AMM. 1979-1993 65 Ensayos Cuadro8 Dentro de tos cambios en tas proporciones de insumos dentro de cada industria destacan et sector Financiero que de prácticamente pasa de O a ser uno de tos más intensivos en educación superior. Asimismo, aumentó la demanda en el Gobierno para el caso de las mujeres con experiencia de Oa 10 ailos. La mayor composición de la educación superior en el empleo también se observa en los sectores de Otros Servicios (para hombres Y mujeres) y el de Comercio (para mujeres). Estos dos sectores, aparte, fueron los que más se expandieron, entre 1979 y 1993, como se mostró en el Cuadro4. Participación de la población con 15 aftos y mú de educación DOr prtnclnales industria. Exp. Industria 4111 de partlcipaclón cambio salarial en logaritmos • 100 1979 H M H M H M . . 21 27 . . 1 . . 34 . . . o 24 13 23 19 1 9 3 13 8 -49 -54 -1 30 o 14 5 29 . Intensivas en educacldn suoerior. s. Financieros Otro aspecto diferente es et de los cambios salariales. Se observan cambios positivos (últimas dos columnas del Cuadro 8) en Otros Servicios, en Manufacturas y en Gobierno. Esto implica que puede existir un cambio cualitativo en el tipo de profesionales en esas industrias (que se trate de otro tipo de insumos). Obsérvese, para contrastar, que en industrias que tradicionalmente eran intensivas en educación superior, como Servicios Médicos y Servicios Educativos, los salarios disminuyeron en promedio. 1993 S. Médicos Gobierno Educación o -64 1 4 . . 21 . 6 . . o 29 18 11 17 -53 -89 1 2 14 32 23 -18 -12 o . . 8 14 . . 1 7 . 8 4 29 . o 4 2 6 9 19 31 33 -180 . Menos intensivas en educación suoerior otros Servicios Manufacturas 1 2 o 6 2 7 1 . -63 3 5 . . . 1 9 3 Nota: Exp = O: Oa 10 ailos de experiencia. Exp = 1: más de 10 años de experiencia. H: hombres. Comercio M: Mujeres. Los o/o de participación se refieren a porcentaje de horas trabajadas por personas con 15 allos y más de educación dentro de cada industria. 6. Conclusiones. Se ha encontrado que el aplicar el modelo de oferta y demanda de Katz y Murphy ( 1992) a los datos del Area Metropolitana de Monterrey se logran explicar los cambios relativos de los salarios para diferentes grupos. divididos por sexo. educación y experiencia en el empleo. Un resumen de los efectos de la oferta y la demanda sobre los cambios relativos en los salarios aparece en el Cuadro 7 �66 Ensayos El análisis de oferta y demanda de trabajo ayuda a caracterizar los efectos de los cambios relativos en los salarios sobre los salarios medios y la distribución del ingreso. En términos generales, los fuertes aumentos en la oferta de trabajo de las mujeres tienden a hacer que disminuyan sus salarios. En el caso de los hombres hay una caída en la demanda para los que tienen entre 7 y 14 años de educación y un incremento en la demanda para los hombres que tienen 15 aílos de educación o más y tienen más de 10 aílos de experiencia (que son los que tienen los salarios más altos como se muestra en el Cuadro 5 ) y son donde se da el mayor incremento en la demanda, lo cual tiende a hacer más dispar la distribución de salarios. Este efecto de largo plazo, es importante ya que se ha encontrado que la gente en los deciles superiores de ingreso gasta más que proporcionalmente en educación. As( por ejemplo, para el AMM en 1994, una familia del primer decil gastaba 1.4% de su ingreso en educación, cultura y recreación, una del noveno decil un 10.3% mientras que una del décimo decil gastaba el 21.1% (Martínez Jasso, 1995, p. 35). Estos dos factores, mayor demanda para la gente de más educación y mayor inversión en capital humano de las familias de mayor ingreso, pueden hacer cada vez más dispar la distribución de los salarios y por tanto la distribución del ingreso. Se buscó caracterizar más la demanda por educación superior y se encontró que cambió la composición de insumos dentro de las industrias: se demanda más educación superior en el sector Financiero, en Otros Servicios y se demandan más mujeres con educación superior en el sector Comercio y en el Gobierno. Además se obseivan cambios salariales positivos para este grupo en el sector manufacturero, en otros Servicios y en el Gobierno, reflejando posiblemente cambios cualitativos en el tipo de profesionales. Craig y Epelbaum (1995) también encuentran que los salarios crecen más rápidamente para la gente más capacitada, para México en el período de 1987 a 1993 (mayor demanda de la gente más capacitada) y Katz y Murphy (1992) encuentran un resultado similar para los Estados Unidos en los ochenta para los graduados de universidades. Hay dos aspectos del estudio de Katz y Murphy que no se cubrieron y que convendría explorar. Uno son los efectos de los cambios en las proporciones de factores dentro de cada industria y otro es el efecto de los cambios en el comercio exterior (el efecto de la apertura comercial) sobre los salarios relativos. Cambios en salarios relativos del AMM, 1979-1993 61 Bibliografía Bonilla Leal, Salvador A.(1995). Comentarios al Documento "Encuesta de ingreso y gasto de los hogares del Area Metropolitana de Monterrey, 1994". Trabajo no publicado. Craig, M. l. y Epelbaum, M. (1995). The Premium for Skills in LDCs: Evidence from Mexico. Agosto. Discussion Paper 9505. 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Es decir, entre más grande sea la empresa, mayor es la proba,,.dad de que esta sea una empr&sa innovadora. 1. Introducción La literatura moderna sobre el crecimiento económico se ha dado a la tarea de investigar y explicar las grandes diferencias en el crecimiento y nivel del producto interno percápita a través de diferentes países y diferente períodos de tiempo. Es decir, intenta explicar porque ciertos países no han podido alcanzar los niveles de ingreso observados en países desarrollados. Entre las causas principales de este fenómeno, se ha puesto particular atención a la gran diferencia en la calidad de la mano de obra de estos países (Lucas, 1988). De hecho, se ha estimado que la calidad o capital humano de la fuerz.a laboral es un ingrediente sumamente importante en explicar la persistente diferencia en tasas de crecimiento y niveles de ingreso entre países desarrollados y en desarrollo. Como parte integral del capital humano adquirido por la población, se encuentra el conocimiento de la tecnología. Dentro del modelo de crecimiento neoclásico, la tecnología o "estado del arte" se considera como un insumo de producción dado, normalmente asociado con el residual de la ecuación de crecimiento económico. Por ende, la creación y difusión tecnológica no parecía responder en este tipo de modelos a las señales de mercado, tales como el incremento en la demanda de mercado de los bienes, el costo del trabajo, el sector de actividad, el tamafio de la empresa, etc. Hoy en día se considera a la tecnolo!{ía como un importante elemento en la producción de bienes y servicios, así como en la productividad de los trabajadores. Barro y Sala i Martin ( 1995) sugieren que la predicción de 1 Director del Centro de Investigaciones Económicas. Facultad de Economía, Universidad Autonóma de Nuevo León. �70 Ensayos convergencia en los estándares de vida de los diferentes países de acuerdo al modelo de crecimiento neoclásico se sostiene, una vez que se "controla" por la tecnofogía; es decir, dada una misma tecnología entre países, la tasa de crecimiento del producto entre países tendería a ser la misma, asi como los niveles de ingreso. La rapidez con que se da esta convergencia depende por supuesto, de que tan rápida es la transmisión de la tecnología, y esta a su vez depende de los beneficios esperados y los costos incurridos por el país imitador2 . En general, se estima que los costos de la transmisión tecnológica son significativos. Por ejemplo, Mansfield, Schwartz y Wagner ( 1981) estimaron que el costo de imitación en los Estados Unidos para diferentes productos de los sectores químico, electrónico y metal mecánica eran de alrededor 65% del costo total de la innovación. Por otro lado, Teece (1977) estimó el costo de transferencias tecnológicas para empresas multinacionales entre diferentes países en alrededor de 19% del total de los gastos del proyecto. Es decir, como sugieren Barro y Sala i Martín (1995), países en desarrollo con puertas abiertas a la inversión extranjera, convergerían a la tasa de crecimiento económico de países desarrollados en forma mucho más rápida que aquellos con mayores impedimentos a la inversión extranjera. Los costos de la adopción de tecnología se componen entre otras cosas de: a) un costo directo como resultado de la compra del bien tecnológico; sin embargo, en muchos casos esta "compra" no involucra un pago directo al inventor del bien o del método de producción3 . b) un costo debido al entrenamiento y capacitación de la fuerza de trabajo; por tanto, entre mayor sea la experiencia con la tecnología transferida o tecnologías similares, mayor será la velocidad de absorción o difusión de la tecnología. Por el lado de los beneficios se pueden mencionar: a) el ahorro en costos debido al más eficiente proceso de producción. Por ejemplo, Oster (1982) estimó que el ahorro por introducir nueva tecnología en el mercado acerero . de Estados Unidos era de aproximadamente seis dólares por tonelada, ahorro que hacia muy rentable el introducir la innovación tecnológica; y b) una mayor producción de bienes y/o una mejor variedad de bienes, con su consecuente acceso a mayores mercados. 2 Por supuesto que no tocios los IOCtorcl econ6micoll o ~ de un ptfs en desarollo pueden • CODSideradu imitadores. Sin embargo, cate tipo de supuato pueder ser una buena aproximación a la realidad. 3 Esto corno es sdlalado por Barro y Sala i Martín (1995) CUllb:e a im IUbinwrai6o ea el ~ l l o de IIUe\lOI prockJc:tcs, lo que a 1-ao pluo provoc::a una tasa de aánieato ecoo6mioo menor en países desarroUldol y en desarrollo por igual. innovación tecnológica y la industria manufacturera 71 La estimación del proceso de difusión tecnológica comprendería llevar a cabo un estudio a través del tiempo, estimando los costos y beneficios de la introducción de la innovación tecnológica. Sin embargo, la base de datos sobre aspectos tecnológicos de los países en desarrollo son bastante recientes. Por ello, y aunado a los problemas de estimación econométrica señalados en Barro y Sala-i Martin (1995), no es posible cuantificar de manera definitiva el grado de adopción de las nuevas tecnologías en países como México y sus regiones. Asi, nuestro objetivo en este trabajo se reduce a dos puntos: primero, examinar que características serian consideradas relevantes en las empresas manufactureras del Estado de Nuevo León que conduzcan a una mayor y mejor adopción de nuevas tecnologías. Segundo, estimar econométricamente que variables parecen ser relevantes al momento de decidir adoptar una nueva tecnología. Para ello, se hace uso de la encuesta de campo levantada por el Centro de Investigaciones Económicas y financiada por la Secretaria de Trabajo y Previsión Social durante los dos últimos meses de 1994 y el primer trimestre de 1995. En ella se incluyen solo empresas manufactureras que tenían un Personal Total Ocupado mayor o igual a 25 personas ex-ante. En la segunda sección se presenta un análisis descriptivo de las características de las empresas cuidando distinguir por el hecho de si son innovadoras o no. Las estadísticas muestran que existe una diferencia notable entre el tamaño de las empresas cuando estas se agrupan de acuerdo a si han o no innovado. El tamafio de la empresa innovadora es en promedio 95% mayor a la empresa no-innovadora, y el total de personal operario es 111 % mayor en las empresas innovadoras que en las empresas no-innovadoras. Igualmente, el crecimiento anual en el tamaffo promedio de la empresa entre 1992-1995 es de 15.4% para las innovadoras, y de 3.3% para las no-innovadoras. El sector de actividad es considerado muy importante al momento de definir que empresas son innovadoras como lo seftalan Adams y Dirlan (1966). Los resultados de la encuesta arrojan que el sector de productos metálicos, maquinaria y equipo está en primer lugar con un 62.5% de empresas innovadoras; posteriormente se tiene a los sectores de sustancias químicas, productos derivados del petróleo, de hule y de plástico con un 57.1% cada uno. Dentro de los sectores menos innovadores se encuentra al sector textiles, prendas de vestir e industria del cuero con un 20o/e, y al sector de la madera y productos de la madera con un 25%. �12 Ensayos lnnnrnc1ón tecnoló~ica \' la industria manufacturera 7) En cuanto a la capacidad utilizada. la encuesta no arroja una tendencia clara entre el uso de la misma. que reflejaria la demanda actual y esperado del producto. y la decisión de innovar. pueden ser importante características que diferencian a las empresas innoYadoras de las empresas no-inno\'adoras. En la tercera sección. se estima econométricamente la relación entre innovación y ciertos aspectos de la empresa. Las estimaciones muestran una relación positiva entre el tamaño de la empresa y el hecho de que esta haya innovado a través de la adopción de nueva tecnología del tipo de control numérico, CAD/CAM o robots. 2.1 Relación entre tamaño ~-adopción de nuevas tecAologías Por otro lado, la variable de capacidad utilizada no parece explicar significativamente si una empresa es innovadora o no-innovadora. 2.- Un comparativo de las características detectadas en las empresas de la industria manufacturera y su relación a la decisión de adoptar nuevas tecnologías. En este trabajo. dada la limitación de la información. se entenderá tamaño de la empresa, como el Total de Personal Ocupado. La encuesta realizada arroja que el promedio de empleo para aquellas empresas que si innovaron4 es de 667 empleados, mientras que para aquellas que no innovaron es de 342 (véase cuadro l). Cuadro 1. Personal Total Ocupado Promedio por tipo de Empresa Innovadora vs. No-Innovadora Variable Promedio Desv. Est. Casos Total 511 659 156 Innovadora 667 807 81 75 No- Innovadora 342 388 Fuente: Investigación Directa. CIE. Dada las características de un país como el nuestro, se supone que debe existir una fuerte ola de difusión y/o adopción de nuevas tecnologías como resultado de beneficios potenciales importantes que tienden a aparecer confonne se abren y desarrollan las economías. Como ya ha sido seilalado, se estima que las empresas que adaptan nuevas tecnologías dentro de sus procesos de producción. contienen ciertas características particulares que las hacen más propensas a dicho comportamiento. Por ejemplo, se argumenta que el tamaño de la empresa puede ser una variable importante al momento de decidir la adopción de las nuevas tecnologías (Oster, 1982). Asimismo, se argumenta que el tipo de mercado existente en el sector en el que se desenvuelve la empresa es otro factor relevante en la decisión de introducir nueva tecnología (Adams y Dirlan, 1966). Otras variables consideradas relevantes por Oster y algunos otros estudios (Rosegger (1980) y Maddala y Knight (1967)), es la demanda de mercado estimada futura del producto elaborado por la empresa, el ahorro en costos como resultado de un proceso más eficiente de producción, diferencias en la edad del capital existente, la habilidad relativa de la mano de obra regional, etc. En esta sección se analiza la relación innovación-tamaño de la empresa, innovación-sector de actividad económica, innovación-capacitación de empleados e innovación<apacidad utilizada. Todas ellas, se considera, La prueba estadística de no diferencia en el promedio de empleo entre empresas que innovaron y aquellas que no innovaron indica que con un nivel de confianza del 95%, el promedio de empleo de las empresas innovadoras es mayor al empleo promedio de las empresas no-innovadoras. Es decir, aquellas empresas que realizaron adopciones de nuevas tecnologías tienden a caracterizarse por tener un Total de Personal Ocupado mayor que aquellas que no lo hicieron. De igual manera, existe un diferencial estadísticamente importante al 95% de confianza entre el número de operarios que contratan las empresas innovadoras en comparación a las no-innovadoras (Cuadro 2). En promedio, las empresas innovadoras contratan poco más del doble de operarios que las empresas no-innovadoras. Cuadro 2. Operarlos Total Ocupados por tipo de Empresa Innovadora vs. No-Innovadora Desv. Est. Casos Variable Promedio 565 144 Total 392 690 78 Innovadora 51 7 313 66 No-Innovadora 244 Fuente: lnvest1gac16n Directa. CIE. 4 Por !novación entiendase en este trabajo el hecho de adoptar nueva tecnología del tipo CAD/CAM, Control Númerico. o Robots. �74 Ensayos Innovación tecnológica y la industria manufacturera 75 Asimismo, el crecimiento en el personal total ocupado entre 1992 y el planeado para 1995 fue mayor estadísticamente para las empresas innovadoras en relación a las no-innovadoras. Sin embargo, la causalidad puede ir en sentido contrario: aquellas empresas tecnológicamente innovadoras demandan una mayor cantidad de personal, si el capital es complementario del trabajo o del esfuerzo laboral. Cuadro 3. Crecimiento promedio del Personal Total Ocupados por tioo de Empresa, 1992-1995: Innovadora vs. No-Innovadora Variable Total Innovadora No-Innovadora Promedio % 9. 6 15.4 3.3 Desv. Est. 76.08 98 . 36 40.45 Casos 153 79 74 Fuente: Investigaci6n Directa. CIE. 2.2 Relación entre el sector de actividad y la adopción de nuevas tecnologías El sector de actividad es considerado muy importante al momento de definir que empresas son innovadoras. Por ejemplo. Adams y Dirlan ( 1966) consideran al sector de actividad como un factor relevante en la decisión de introducir nueva tecnología. La encuesta realiz.ada muestra que un 52.6% de las empresas manufactureras si han innovado durante los últimos 3 años. Adicionalmente. dentro de aquellas empresas que contestaron que si innolaron. se estima que UD 41.7% corresponden al sector de productos metálicos. maquinaria y equipo. UD 15% al sector de sustancias químicas, productos derivados del petróleo. de hule y de plástico, un 15% al sector de productos minerales no metálicos. Dentro de cada sector de actividad manufacturera, el sector de productos metálicos. maquinaria y equipo posee un 62.5% de empresas innovadoras. seguidas por los sectores de sustancias químicas. productos derivados del petróleo. de hule y de plástico con un 57.1% cada uno. como se observa en el cuadro 3. Los sectores menos innovadores corresponden al sector textiles. prendas de vestir e industria del cuero con UD 20%. y al sector de la madera y productos de la madera con un 25%. Cuadro 3. Relación entre el Sector de Actividad Económica y la Introducción de Nuevas Tecnologias. Innovación Proporción de Total innovadoras Hilera 45.0 20 13.2 20.0 5 3.3 25.0 4 2.6 45.4 11 7.2 Sector Total Total% 31 Productos Alimenticios, Bebidas vTabaco. 32. Textiles, Prendas de vestir e Industria del Cuero. 33. Industria de la Madera y productos de la Madera 34. Papel y Productos de Papel, Imprentas y Editoriales. 35. Sustancias Quúnicas, Productos Derivados del Petróleo, de Hule y de Plástico. 36. Productos Minerales no Metálicos. 37. Industrias Metálicas Básicas. 38. Productos Metálicos, Maquinaria vP.11uioo. Total Colwnna Si No 9 11.25 1 1.25 1 1.25 5 10.0 11 15.3 4 5.5 3 4.1 6 8.3 12 15.0 12 15.0 5 JO.O 35 47.3 80 52.6 9 12.5 9 12.5 9 12.5 21 29.2 72 47.4 .. 57.1 57.1 35.7 62.5 52.6 21 13.8 21 13.8 14 9.2 56 36.8 152 100.0 Nota: Total indica el numero de casos de cada sector por s1 mnovaron o no. % Tolal indica el número de casos como proporción del total de casos de cada columna. · Fuente: Investigación Directa. Centro de Investigaciones Económicas. Facultad de Economía, UANL. INNOVACION POR SECTORES DE ACTIVIDAD ECONOMICA MANUFACTURERA, ESTADO DE NUEVO LEON, 19M-1N5 62.5 31 32 33 34 36 36 Sectorea Económicos 37 38 TOTAL �16 &sayos lnnornció11 tecnológica y la industria manufacturera 77 2.3 Habilidades y capacitación • nuevos empleados Así como existen diferencias con respecto a la decisión de innovar por diferencia significativa en la forma de adaptar a sus empleados al puesto de trabajo entre las empresas innovadoras y las empresas no-innovadoras. 59.7% y 56.7% respectivamente. sector de actividad económica, pueden existir diferencias entre las cualidades de los técnicos egresados de escuelas y las habilidades que las empresas consideran óptimas. Cuadro 5. Forma de incorporar a los técnicos a sus puestos de trabajo oor sector deacfIVI.d ad Por ejemplo, un 59.2% de las empresas que innovaron consideran que existe cierto desajuste entre los técnicos y lo que se requiere que conozcan en el trabajo, mientras que este porcentaje es de 69.2% para las no-innovadoras (Cuadro 4). Cuadro 4. ¿Existe desajuste entre el técnico egresado de alguna escuela y los requerimientos del puesto? Innovadoras No-Innovadoras Sector 31. Productos Alimenticios, Bebidas y Tabaco. 32. Textiles, Prendas de vestir e Industria del Cuero. 33. Industiia de la Madera v productos de la Madera 34. Papel y Productos de Paoel, Imprentas v Editoriales. 35. Sustancias Químicas, Productos Derivados del Petróleo, de Hule y de Plástico. 36. Productos Minerales no Metálicos. 37. Industrias Metálicas Básicas. 38. Productos Metálicos, Maauinaria y Eauipo. Total Columna SI(%) SI(%) 44.4 50.0 50.0 75.0 63.6 100.0 50.0 83.3 100.0 72.7 75.0 54.5 59.2 55.5 71.4 57.9 69.2 O.O Fuente: lnvest1gac1ón Directa. Centro de lnvest1gac1ones Econom1cas. Facultad de Economia. lJANL. De manera similar. el desajuste se da en referencia al conocimiento teóricotécnico de los técnicos egresados de alguna escuela. con un 52% para los innovadores y un 39.7% para los no-innovadores. Es decir. para aquellas empresas que de alguna manera innovan tecnológicamente. las habilidades de los egresados se quedan rezagadas como sería de esperarse. aunque esto sea temporalmente. También existen diferencias importantes en la manera en que los sectores de actividad económica incorporan al puesto de trabajo a los nuevos empleados dependiendo de si estas son empresas que han innovado o no Por ejemplo. los sectores de productos metálicos. productos minerales no metálicas y textiles tienden a incorporar a sus trabajadores a través de un curso formal. 71 5% vs 57 2%. 63.6% vs. 30%, y 100% vs. 33 3% respectivamente (Cuadro 5) Sin embargo. en promedio no existe una Si Innova Proporción Curso Fonnal/fotal No Innova Proporción Curso Fonnalffotal 3l. Productos Alimenticios, Bebidas y Tabaco. 44.4 70.0 32. Textiles, Prendas de vestir e Industria del 100.0 33.3 O.O O.O 20.0 SO.O Sector Cuero. 33. Industria de la Madera y productos de la Madera 34. Papel y Productos de Papel, Imprentas y Editoriales. 35. Sustancias Químicas, Productos Derivados del Petróleo, de Hule y de Plástico. 36. Productos Minerales no Metálicos. so.o 75.0 63.6 30.0 37. Industrias Metálicas Básicas. 50.0 85.7 38. Productos Metálicos, Maquinaria y Equipo. 73.5 57.2 59.7 56.7 Total Fuente: Invest1gac1ón Drrecta. Centro de Jnvest1gac1ones Econorrucas, Facultad de Econonua. lJANL. Otro aspecto interesante es en cuanto a la duración del entrenamiento promedio para los técnicos; en general. podría esperarse que el tiempo promedio de entrenamiento fuese mayor para las empresas innovadoras que para las no-innovadoras. Sin embargo, no parece existir una diferencia significativa en cuanto a la duración del entrenamiento entre ambas, ya que solo el 18.5% de las empresas innovadoras llevan a cabo un entrenamiento de 4 semanas o más de entrenamiento, mientras que las no-innovadoras alcanzan un 16.7%. Sin embargo. por sectores se observa una gran variante: los sectores de productos metálicos, productos minerales no metálicos, textiles y productos alimenticios son lo que tienden a impartir entrenamientos con mayor duración (igual o mayor a 4 semanas). como se observa en el Cuadro 6. �Ensayos 78 Innovación tecno/ó~ica y la industria manufacturera 19 Cuadro 8. Entrenamiento de 4 semanas o más a los técnicos por sector de actividad Sector 31. Productos Alimenticios, Bebidas y Tabaco. Si Iuova Proporción entrenamiento 4 semanas o más/Total 37.5 No Ianova Proporción entrenamiento 4 semanas o más/Total O.O 100.0 O.O O.O O.O 20.0 20.0 32. Textiles, Prendas de vestir e Industria del Cuero. 33. Industria de la Madera y productos de la Madera 34. Papel y Productos de Papel, hnprentas y Editoriales. 35. Sustancias Químicas, Productos Derivados del Petróleo, de Hule v de Plástico. 36. Productos Minerales no Metálicos. 9.1 37.5 36.4 O.O 37. Industrias Metálicas Básicas. SO.O 66.7 38. Productos Metálicos, Maquinaria y Equipo. 20.6 11.8 Total 18.5 16.7 ., Cuadro 7. Capacidad utilizada de la empresa por tioo de Emoresa, 1994: Innovadora vs. No-Innovadora Variable Promedio % Desv. Est. Casos Total 83.0 21. 27 136 Innovadora 82.6 14.73 72 No-Innovadora 83.4 26. 92 64 Fuente: Invest1gac1ón Directa. CIE. Del cuadro 7 se deduce que no existe una diferencia estadística significativa entre las empresas que si innovan y aquellas que no lo hacen en cuanto a la utilización de la capacidad instalada. Si tornamos en cuenta las posibles diferencias en el uso de la capacidad instalada de las diferentes empresas, podríamos observar alguna diferencia sistemática en cuanto a las empresas innovadoras y las no-innovadoras. ' Fuente. Investigacion Directa. Centro de Investtgac,ones Económicas, Facultad de Economía, UANL 2.4 Relación entre la capacidad utilizada y la adopción de nuevas tecnologías Una variable potencialmente importante al detenninar la adopción o intr~u"ión de nuevas tecnologías se refiere a las expectativas de demanda futura del producto que manufactura la empresa. Es decir, la inversión en nueva tecnología tenderá a ser más rentable si la empresa espera que el mercado por su producto se incremente, o si espera que la competencia (tanto interna como externa) se materialize próximamente. Como la encuesta realizada no contempla este tipo de cuestiones directamente, se intentará medir el efecto sobre la innovación a través del comportamiento en la capacidad utilizada de la empresa. En general, se supone que aquellas empresas que están cerca de los límites de su capacidad productiva tendrán mayores incentivos a la innovación o adquisición de nuevas tecnologías con el fin de evitar cuellos de botella y satisfacer la demanda por su producto, todo con el fin de maximizar sus beneficios. Cuadro 8. Rango de capacidad utilizada de la empresa, nor tiPO de Empresa, 1994-1995 Innovadora/ Capacidad No-Innovadora Utilizada Innovadora* No-Innovadoras* en•¡• menor a SO¾ mayor o igual a 80%y menor a 90% mayor a 90% Total 26 21 29 12 47.3 . 63.6 25 22 63 53.2 53.3 72 • Número de empresas. Fuente: Investigación Directa. CIE. Por ejemplo, aquellas empresas que tienen un uso de su capacidad instalada en niveles de 80%-90%, parecen ser sistemáticamente más innovadoras que aquellas con menor capacidad utilizada. Sin embargo, también parecen ser más innovadoras que algunas empresas con capacidad utilizada aún mayor. Estableciendo patrones por sectores de actividad económica, se observa que dentro de las innovadoras, el sector con una mayor capacidad utilizada es el sector 38 , Productos Metálicos, Maquinaria y Equipo (véase el Apéndice 1 en el Anexo de este trabajo). �80 Ensayos Innovación tecnológica y la industria manufacturera 81 3. Ettiaad611 ecoumétrica de la Probabilidad de innovar o adoptar ■aevu tec■oloafu e■ Naevo Leóll. Para establecer la relación entre la innovación y las características de las empresas para efectos de política económica, es necesario aislar el efecto de cada una de las variables ya mencionadas anteriormente. Asi, por ejemplo, la idea es estimar la probabilidad de que una empresa innove, de acuerdo al sector en el que opera, al tamafto de la misma, o a las expectativas de demanda de la empresa en un futuro cercano. Este tipo de estimación se lleva a cabo usando el modelo Logit (Maddala, 1983). La estimación de los parámetros a traves del modelo Logístico son muy similares a los que se obtendrían usando una distribución normal cuando el número de observaciones en la muestra no es muy grande. Este modelo se utili7.a principalmente cuando la variable dependiente es binaria; para nuestro caso, esta toma solo dos valores: O si la empresa es innovadora, y l si la empresa es no-innovadora. Las variables explicativas son: • Sector de Actividad Económica Sectores 31 al 38 de la Clasificación Mexicana de Actividades Productivas. • Tamafio de la Empresa Total Personal Ocupado en 1994. • Capacidad Utilizada Medida como porcentaje del total de la capacidad instalada. • Crecimiento esperado en el Personal Ocupado Total Crecimiento en el Total Personal Ocupado entre 1994 y 1995 Crecimiento observado y planeado en el uso de la capacidad utilizada Crecimiento observado y planeado anual en el uso de la capacidad instalada de 1993 a 1995. • Los resultados de la estimación se resumen en el cuadro 8 {véase el Apéndice 2). Cuadro 8. Elti mac16n: Variable DeDAndiente- Innova (O / No-Innova (1) Variable Sector Tamafio (Total Personal Ocuoado) Capacidad Utili7.ada Constante ' Numero de observac1ones=l47 Parámetro Significancia -0.1215 -0.0012 Error Estándar 0.0723 0.0004 -0.0063 5.2253 0.0103 2.8722 0.5376 0.0689 0.0928 0.0068 Los signos de los parámetros de la variable tamafio y capacidad utilizada son los esperados. Entre más grande sea la empresa, mayor es la probabilidad de que esta haya innovado; esto se obtiene con un nivel de confianza mayor al 99%. Asimismo, aún y cuando el signo de la capacidad utilizada es el correcto, este parámetro no es estadísticamente diferente de cero. De igual manera, parece existir una relación, aunque no muy fuerte entre el sector de actividad económica y la probabilidad de pertenecer al grupo de innovadores. Por ejemplo, se estima que si una empresa pertenece al sector de productos metálicos, maquinaria y equipo, entonces esta tendrá una alta probabilidad de ser innovadora. Esta regresión se estimó también tomando en cuenta otras medidas de la demanda esperada de las empresa sobre su producto, tales como el crecimiento esperado en el personal ocupado total, y el incremento esperado en el uso de la capacidad instalada. Ninguno de ellos, sin embargo, resultó satisfactorio para explicar el proceso de innovación tecnológica de la manera definida en este ensayo. 4. Comentarios Finales El análisis desarrollado en este trabajo exan)ina la relación entre diferentes variables tales como el tamaflo de la empresa, la capacidad utilizada de la misma. el sector de actividad económica al que pertenece. el crecimiento esperado en el tamaño de la empresa. el crecimiento esperado en la capacidad utilizada. entre otras. Las estimaciones muestran una fuerte relación entre el tamaflo de la empresa y el hecho de que esta haya innovado a través de la adopción de nueva tecnología del tipo de control numérico. CAD/CAM o robots. Es �82 Innovación tecnológica y la industria manufacturera 83 Ensayos decir, entre mas grande sea la empresa, mayor es la probabilidad de q1,1e esta sea una empresa innovadora. Por otro lado, la capacidad utili:zada, aunque con el s~gno esperado, no parece explicar estadísticamente si una ~m~resa es mnovadora o ~ innovadora. Esto mismo es aplicable al crecmuento esperado del tamaft~ de personal total ocupado y dll uso de la capacidad instalada en el próximo afto. Sin embargo, aún y cuando la relación entre tamai'k> e innovación parece clara, es necesario establecer que se encuestaron solo empresas con un personal total ocupado de 25 o más; esto pudiera sesgar en algo las estimaciones, ya que se excluyen empresas denominadas micr~. Esto pudiera ser importante, ya que según datos de la "Encuesta Nacional de Empleo, Salarios, Tecnología y Capacitación en el sector manufactun:ro, 1992" de INEGI, STPS y OIT, no existe un patrón claro entre la proporción de los ingresos de la empresa dedicados a la inovación ~ compra de nueva tecnología y el tamafto de la empresa. Sin embargo, es importante seftalar que estos datos se presentan a nivel agregado y no por empresa. Finalmente y om importante, la variable tamafto de la emp~ puede no ser una variable exógena como su supone, lo que ocasionaría una estimación sesgada de los parámetros. Sin embargo, la literatura sobre este punto no es definitiva. Bibliografía Adarns. W. y J. Dirlan (1966). "Big Steel. Invention and Innovation". Ouarterly Journal of Economics. Vol. 80. Mayo, pp. 167-189. Ault, D. (1973). "The continued deterioration of the Competitive Ability of the United States Steel Industry: The Development of Continuos Casting". 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Capacidad Utilizada en % por Sector de Actividad Económica, dado que la empresa es Innovadora. !)ector df' A,·tividad Económica Count Exp Val Row Pct Col Pct Tot Pct 1 CAPACIDAD UTILIZADA CAPACIDAD UTILIZADA Jl.001 80\ ~ 12 . 001 33.001 Row 15.001 Total 14.001 ... 801 < 90\ > 80\ --------+--------+--------+--------+--------+--------+ 901 80\ 2. 5 1.1\ , 28.61 1 2 .81 1 2. O 1 1 (Continued) Column Total .01 1 1 .3 O .6 1 4.8\ 1100.oi .O\ 1 4.81 20.01 1.H 1 .oi 1.0 O .4 .O\ .O\ 1 1 1 t 1 1.8 3.81 20.0\ 1 1 1.41 2 3.6 1.11 20.01 2.8% 26 1 1 36.1\ 1 1 > 1 +--------+--------+--------+--------+--------+ 1 4. 8\ · 90\ , 1 2 1 7 1 1.11 1100.0\ 1 2.8\ 1 14 . 11 1.41 1 1 1 l. 5 .o, 1 1 4 2. 9 21 29.2\ , 4 O .J .O\ .O\ . O\ O .1 .O\ .O\ .O\ 1 1 1 12.0\ 1 60.0\ 1 4.2\ 1 3. 5 1 16.0\ 1 40.0\ 1 5.6\ 25 1 34. 7\ 1 1 1 5 6.9\ 10 13.9\ 100.0\ 1 I 3 l. l 4 +--------+--------+--------+--------+--------+ 7 9.7\ 1 1.41 2 2.8\ 1 3 2.9 1 14 .3\ 1 30.0\ 1 4.2\ I 1 2 1 1.5 1 9 . 5\ 1 40.0\ 1 2.8\ 1 9 1 9.3 1 42. 91 I 28.1\ 1 12.5\ 1 21 1 29.2\ 1 1 1 25 34.1\ +--------+--------+--------+ 1 I 5 1 8 6.9\ 1 1.1 1 4. 0\ 1 20.0\ 1 1.41 11.1 32.0\ 25.0\ 11 . 1\ 10 13 . 9\ 5 6.9\ 32 72 44.4\ 100.0\ I SO.O\ Column Total 26 36. l\ 1. 1\ 40. O\ 2.8\ 15 11.6 51.1\ 46 . 9\ 20 .8 \ l. 8 +--------+--------+--------+ J.5 1 20.01 +--------+--------+--------+--------+--------+ 2. 4 16.0\ 51.l\ 5.6\ 90\ 2 2 1 1 3.6 1 1 .11 1 20.0\ 1 2.8\ I 1 19.01 1 40.01 5.6\ Row 38.001 Total n.001 --------+--------+--------+--------+ Sec tot de Ac tividad Eco nómi c a Count 1 Exp Val Row Pct Col Pct Tot Pct , lo. 001 1 +--------+--------+--------+ 2. Capacidad Utilizada en % por Sector de Actividad Económica, dado que la empresa no es Innovadora. 72 Sector de Actividad Económica Count Exp Val Row Pct Col Pct Tot Pct CAPACIDAD UTILIZADA 1 1 1 I 1 31.001 I 4 33.001 34.001 Row 35 . 001 Total --------+--------+--------+--------+--------+--------+ < 80\ I 1 1.4 1 3 . 4\ 1 33.3\ 1 1.6\ 1 I 1 2 1.4 1 6.9\ 1 66.11 1 3.2\ 1 2 1 2.8 1 6 . 9\ 1 33.3\ 1 3.2\ 1 1 1 .6 1 33.3\. 1 8.3\ 1 40.0\ 1 33.3\ 1 6.3\ 1 1.6\ 1 1 1 1 1 .O\ 3 1 l. 1 1 25.0\ 1 SO. O\ 1 4.8\ 1 1 1 l. 3 1 8.3\ 1 14.3\ 1 1.6\ 1 12 I 19. O\ 1 1 1 1 2 1 3. 5 1 9.1\ 1 20.0\ 1 1.O 1 4 . 5\ 1 33. 3\ 1 1.6\ 1 1 1 1. O 1 4.5\ 1 33.3\ 1 1,6\ 1 1 1 2 .1 1 4. 5\ 1 16.1\ 1 1. 6\ 4 2. 4 22 34 . 9\ 18.2\ 51.l\ 6.3\ 3 4.8\ 3 4.8\ 6 9.5\ 7 11.l\ 1 4.6 1 13.8\ 1 40.0\ 1 6.3\ < 90\ > 80\ > 90\ ,;o 1 umn Total 1 2 1 3.2. 1 6.9\ 1 28.6\ 1 3.2\ 29 46.0\ +--------+--------+--------+--------+--------+ 1 I 4 l. 9 O 1 .6 .O\ .O\ +--------+--------+--------+--------+--------+ 1 (Continued) 32.001 3. 2 \ 1 1 +--------+--------+--------+--------+--------+ 1O 15.9\ 63 100.0\ �86 &sayos Innovación tecnológica y la industria manufacturera 87 Capacidad Utiliz.ada en % por Sector de Actividad Económica, dado que la Apéndice 2: Regresión Logit: Probabilidad de Innovar. empresa no es Innovadora: Total number o f cases : 157 (Unweighted) Nurnber of selec-ted cases : 157 Number of unselected cas es: O Number o f selected c ases: 157 Nurnber rejected because of missing data : 10 Nurnber of cases iQcluded in the analysis: 147 Sect,,r de Actividad Económi ca Count Exp Val Row Pct Col Pct Tot Pct CAPACIDAD UTILIZADA Row 36 . 001 37 . 001 38 . 001 Total --------+--------+--------+--------+ < 80\ < 90\ · 80\ > 90\ Column Total 1 4 1 3.7 1 13 . 8\ 1 SO . O\ 1 6,3\ I 5 1 3.2 1 17.2\ 1 71.4\ 1 7.9\ 1 9 1 8.7 1 31.0\ 1 47.4\ I 29 1 46.0\ 1 1 1 14.3\ 1 +--------+--------+--------+ 1 1.5 1 I 8.3\ 12.5\ 1 l. 6\ 1 1 O 1 l. 1 .O\ .O\ . O\ I l.b 1 16. 7\ 2 1 12 I ¡q , Q\ 1 1 10.5\ 1 1 l. 2 \ 1 1 8 1 +--------+--------+--------+ 3 1 2 1 2. 8 1 13. 6\ I 1 2. 4 9. 1 \ 1 37.5\ 1 4 .8\ 1 28.6\ 1 ◄ 2.1\ 1 1 l.2\ 1 12 .7\ 1 7 11 .1\ 19 rn .2\ 1 6. b 1 36. 4\ +--------+--------+--------+ 8 12. 7\ 22 I l4 . 9\ 1 63 100.0\ Dependent Variable Encoding: Origi nal Interna! Value Value 1.00 o 2.00 1 Dependent Variable.. Xl52 Beginning Block Number O. Initial Lpg Likelihood Function - 2 Log Likelihood 202.63411 * Constant is included in the model. Beginning Block Number l. Method: 'Enter Variable(s) Entered on Step Number l.. X2 Sector de Actividad Económica X5 Tamano (Total Personal Ocupado) Xl4 Capacidad Utilizada de la Planta Estimation terminated at iteration number 4 because Log Likelihood decreased by less than . 01 percent. - 2 Log Likelihood Goodness of Fit 187.648 149.570 Chi- Square Model Chi-Square Improvement 14. 986 14. 986 Classification Table toe Xl52 Predicted 1.00 2.00 1 2 Observed 57 1.00 23 1 2.00 2 df Significance 32 " 35 3 3 Percent Correct " 71.25\ " 52.24% Overall ---------------------8 Variable X2 X5 Xl4 Constant -.1215 -.0012 -.0063 5. 2253 . 0018 .0018 62.59\ Variables in the Equation ----------------------S.E. Wald Exp(B) df Sig R .0723 2.8243 1 .0928 -.0638 .8856 .0004 7.3269 1 .0068 -.1621 .9988 .0103 .3799 .5376 .9937 1 .0000 2. 8722 3.3098 1 .0689 ------------------------------------------------------------------------- �Ensayos - 1·0/umen xn ·. Núm. 2. Noviembre 1995 - Pp. !?9-98 Heterogeneous housing vs. zoning: results with a model of Monopo/y and Two Part Pricing Daniel Flores Curiel 1 The model introduces two parl pricing into house development to provide an a/temative explanation to cerlain empírica/ obseNations, /ike the existence of heterogeneous housing or deve/opers confronting legal requirements to seNe /ow demand consumers. The approach a/lows to avoid the flsca/ extemalty problem even in the presence of heterogeneous housing. The model obtains the results of property taxes being equa/ to head taxes if there is homogeneity, whi/e in the case of heterogeneity we have to consider the head taxes proposed by Hamilton (1975). 1. Introduction In the literature related to house development there are enough models to provide an explanation for the existence of homogenous housing, particularly by focusing on the consumers incentive to avoid fiscal externalities and selecting among communities which offer different public services. In this paper, to explain the existence of heterogenous housing, we will approach the problem as that of a housing developer acting like a monopolist who has the alternative of providing homogeneous or heterogeneous housing. The decision of the developer is based on his intention to maximize profits. Although the public service and the fiscal externality are not the main concern of this paper, it would be desirable for the model to be consistent with these issues. That is, if the developer is going to offer heterogeneous housing then a mechanism should allow him to avoid the fiscal externality. The primary objective, however, is to explain the empirical observation of heterogeneous housing. We can think of this approach as an effort to model Mieszkowski (1994) observation of heterogeneity in subdivisions of Municipal Utility Districts 1 Egresado de la Facultad de Economía. llnivenidad Autonóma de Nuevo León. Actualmente realiu estudiClS de Doctorado en Rice .Univenity. El autor desea agradecer a Peter Mieszkowski y a Haifa Nouaime por sus valiosos comentarios. �90 Ensayos where the land developer acts like a prívate government providing certain public services and charging taxes (fees). Heterogenous housin!{ vs. zoning 91 Nh is the number of high demand consumers N, is the _number of low demand consumers 2. Zoning and Tiebout's moclel Zoning is viewed in the literature related to economics as an instrument to avoid externalities. One of the most interesting cases is that of fiscal externalities, in particular when related to housing development. Most of the analysis is focused on the consumer point of view. In order to understand the role of the externality we have to refer to the relation established between zoning, property taxes and Tiebout's model. Tiebout's model is mainly concemed with efficient provision of public services. but it is also used to explain the existence of zoning and homogeneous housing within communities. According to the model, people. when deciding where to locate, select among communities which offer a different bundle of public services and housing. Communities attract consumers until they reach the optimal size that minimizes the average cost (taxes) and then zoning is used to avoid entrance. The problem is that an extra individual causes an increase in the taxes that the rest of the members of the community will have to pay (given that the cost of the public service is equally divided among households). Analogously, property taxing and heterogeneous housing would cause a fiscal externality too. In such a case, households which consume a high amount of housing (assume it implies a higher value) will subsidi:re other groups of people. Hamilton (1975) has developed a model where property taxes are efficient as a result of perfectly homogeneous communities (perfect zoning). In bis paper he proposes head taxes asan alternative when perfect zoning does not arise. Thus, heterogeneous housing does not imply inefficient provision of the public service. 3. Tbemodel The developer is a maximizing monopolist who owns a specific amount of land. The community is defined in such a way that location is not relevant within it, but if we think that goods in different places are diff'erent goods, location outside is relevant. Thus the developer confronts downward sloping demand. The developer divides the land in "N" lots and confronts two type of consumers: Notice that N = Nh + N1 need not be true. This means that the number of consumer demanding a lot can exceed the amount of lots and viceversa. The cost of providing the infrastructure is a fixed cost, so profits will be n ~CI (:ixed ~ost of Infrastructure). n will be defined as profits not mcluding this fixed cost. Thus maximizing n is consistent with the objective of maximizing profits, since FCI will be assumed to be smaller than any n. Define the individual demand of a type j consumer as: Q= 1-(P/0,) for Je{H,L} 9 w~ere is the q~tity of housing defined in tenns of sorne unspecified urut, P 1s the per Uillt price of housing, and 08 > OL > O. We also want to define C as the constant marginal cost of a unit of housing. The monopolist is restricted to charge a two part price: 1) lump-sum fee: includes at least the cost ofthe lot and infrastructure (we can add maintenance too). 2) per unit price of housing (construction). 3.1 Types of equilibrium Giv~~ ~s model, there could be two types of equilibrium, separating equihbna or a pooling equilibrium. In the first case, the developer may choose to focus on either the low demand consumers or the bigh demand consumers, which implies homogeneous housing. In the second case be coul~ select to attend both type of consumers, which implies heterogen~us housmg. a) Separating equilibria l. Serve low demand consumers. �92 Heterogenous housing vs. zoning 93 t:nsayos Since thc optima! pohC} 1s to set P = C. profits are given b~ n I FCI. with n, evaluating this condition at P = C. we get 4 : 2. Serve high demand consumers. Since the optimal policy is to set P = C. profits are n h- FCI. and defined by nh is b) Pooling equilibrium 2 In this case it is not obvious that the monopolist will want to set P = C Profits (not taking FCI into account) in this case are: np = (N 1+ Nh)(lt2){0L - PHI - <PI eL )} + (Nh){P-C}{l -(P 1eH)} + (N1){P-C}{ 1-(P/0d} Profit maximization leads to lemma l. Lemma l. 3 In a poo/ing equi/ibrium P* > ( ' Thus P = C is not optimal5 . 3.2 Results The developer could confront different situations in relation to tbe amount of consumers of each type. lnitially we want to explain which kind of equilibrium results in each case, and its implications on housing characteristics (homogeneity or heterogeneity) including those which are irrelevant to our purpose of getting heterogeneous housing. Second, we want to focus on those equilibria which are more interesting, specially those where tbere exists a pooling equilibrium. which implies heterogeneous housing. Possible Cases. Proof: The objective of tbe developer is to choose {P} to maximize: np = (N1+ Nh)(l/2){0L - PH 1 - <P10L)} + (Nh){P-C}{l -(PI eHn + (Ni){P-C}{ l -(P/0d} l) Nh ~ N. In this case tbere exist more than enougb higb demand consumers. The developer will serve only the high demand consumers, regardless of N1• The community would consist of homogeneous high value houses with no vacant lots. 2) Nh < N and N1 ~ N. The outcome in this case is not different to the one we would obtain ifN1 = N. Any excess is irrelevant in this static model. first order conditions imply· 4 ' In fact it is not the case as it wiU be shown later. 1 This result is dueto Marc Dudey's lecture: Microeconomic Theory 11. Rice University. 1995 Remember that by definition: 8H > 8i. > O. Second order conditions are satisfied if the number of low demand consumers exceed the number ofhigh demand consumers, this is likely to occur in a pooling equilibrium. 5 �94 Ensayos Heterogenous housing vs. zoning 95 a) Nh = O. In this case the monopolist will serve the low demand consumers only. Consequently there will be an homogeneous community, with no vacant lots, but only low value houses. b) O< Nh < N. In this case we can have either a pooling equilibrium or a separating equilibrium. In the second case, the high demand consumers will be attended. equilibria (serve only the high demand consumers), but if N, is large enough relative to Nh, it will be the case that the monopolist will serve both consumers. So, there is a pooling equilibrium which implies heterogeneous housing. Consistent with the argument above, we will assume from now on in the paper that Nh + N, = N* ~ N. This result is presented in the following theorem. This gives rise to lemma 2. Theorem. Lemma2. There exist (N1 , N,.J such that monopolist prefers the pooling equilibrium. Jf N,. > Oand N1 ~ N, the pooling equilibrium is preferred to the separating equilibrium where the low demand consumers are served. Proof: It will require two steps to show that there exists a pooling equilibrium: In the first, we will show that there exist (N1 , Nh ) such that the monopolist would prefer to serve the low dernand consumer rather than the high demand consumer if he had to select among both altematives. In the second, we will show that combining this result with lemrna l and lemrna 2, there exists a pooling equilibrium. Proof: Compare profits in both cases: Il 1 = (N1)(1/2){0i,-C}{ l-(C / 0L)} Step 1. There exist (N1 , Nh ) such that Il h < n ,. notice that in this case N, = N, thus: Proof: While profits with a pooling equilibrium (in this case N1 + Nh = N) are: np = (N,+ Nh)(I/2){ eL - PH 1 - <P 10d} + (Nh){P- CH 1 - ePI eHn Since Nh = N* - N1 • We can rewrite this as: (N* - N, ){ eH - e }2 (0L) < (N, ){ eL - e }2 ce0 + (Ni){P-C}{l -(P/0L)} notice that the developer maximizes n r at P* > C by lemma 1. therefore n r = n r (P*) > n r (C) so: N, > { <{ eH - Let q, =-( { eH Consequently: 3) The interesting case arises when the monopolist faces Nh + N, ~ N. As long as Nh < N. this problem becomes relevant. lf the last is true but still very large in relation to N1 • the developer will continue having a separating e }2 {0d) 1<{ eL - e }2 {0H } ) H N* - Ni} e }2 {0d) / ( { eL -C }2 {0H } ) and notice that q, > o. �Heterogenous housing vs. zoning 97 96 Ensayos Notice that if N1 is greater than a fraction of the total number of housing dcmanders (which is perfectly feasible), then the initial statement is true. However, tbis does not imply that the developer will serve the low demand consumers only. Step 2. According to the previous result there exist (N1 , Nh ) such that II b < II 1Thus, lemma 2 implies that for those (N1 , Nh ), a pooling equilibrium will be preferred to the separating equilibrium where the low demand consumers are served. 4. Extension of the model to a second period. It is important to mention that the results do not take into account the possibility of having the monopolist reopening the market. This could be relevant in two cases: 5. Final comments Irttroducing two part pricing into house development provides an alternative to explain certain empirical observations, like heterogeneous housing or developers confronting legal requirements to serve low demand consumers.6 The approach allows to avoid the problem of the fiscal ,xternality even in the presence of heterogeneous housing. For our purpose, we can think of the lump-sum fee (that includes the cost of the lot, infrastructure, maintenance and profits) as open to several alternatives, which include head taxes and property taxes. That is, can think about this payment to be equal to a certain fee that covers the cost of the lot and infrastructure, while maintenance is paid as taxes. In such a case the discounted present value of the tlow of taxes should equal this quantity. With this in mind, we can obtain the results of property taxes being equal to head taxes if there is homogeneity, while in the case of heterogeneity we have to consider the alternative (head taxes) proposed by Hamilton (1975). l. Tbere could be new demanders appearing in a seccmd period 2. Tbere are vacant lots due to a separating equilibrium, where only the high demanders were served. In tbis paper we will ignore the first case. However, in tbis case intuition would suggest that. if low demanders appear next period, the result ~11 n~t change; but if high demanders are expected to appear next penod (if discount factor is low). it is possible for the pooling equilibrium to be defeated by a separating equilibrium serving high demand consumers only, with vacant lots. In the second case, given that the high demand consumers were served (they already bought the houses) the developer has incentives to re-open in order to serve the low demanders next period. thus the optimal would be to charge a smaller lump-sum fee. This result is imown as Coase' s conjecture. However. this is not an equilibrium, since high demanders in the first period would not be willing to pay a high fee if they know th~ monopolist will charge a lower one next period. In order for the monopohst to charge the bigh fee. a possibility is to establish a compromise not ~o reduce the fee next period or serve high demand consumers only. If zoning is an mstrument flexible enough to achieve this result. then we have found an alternative explanation of its existence 6 · This takes plac.: in Kentuck.y according to a comment by Joseph Hanison. �98 Ensayos References Hamilton, Bruce (1975). Zoning on Property Taxation in a System of Lo<;a). Governments. Urban Studies. 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Title A name given to the resource Ensayos Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Año de publicación El año cuando se publico 1995 Volumen Volumen de la revista 14 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753075&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos 1995, Vol 14, No 2, Noviembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Facultad de Economía, UANL Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Publicaciones periódicas Estadística Educación Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Meléndez Barrón, Jorge, Director Tijerina Guajardo, José Alfredo, Director del Centro de Investigaciones Económicas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1995 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015744 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Gasto familiar Impacto de la crisis económica Industria manufacturera Innovación tecnológica Salarios Seguridad social en México https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/13729/ENSAYOS._1996._Vol._15._No._1._Mayo._0002015745.ocr.pdf 2b2b09933ec3821151003a9555a65433 PDF Text Text ]ENSAY(Q)§ Volumen XV. número 1, $35 Mayo de 1996 Artículos Elasticidad de la oferta de trabajo en el Area Metropolitana de Monterrey: el tratamiento de los problemas de sesgo por "selección" en la regla de participación laboral y por "endogeneidad" del salario Jorge Meléndez Barrón Infraestructura y desarrollo regional : una aplicación de la tesis de Hansen para el caso de México en los años 1980 y 1990. Julio César Arteaga García Estimación de un sistema completo de funciones de demanda utilizando datos de ingreso y gasto familiar del AMM Pedro A. Vittezca Becerra e trma Ma,tínez Jasso Las diferencias salariales explicadas por el sindicalismo Osear Javier Cárdenas Rodríguez Facultad de Economía Centro de Investigaciones Económicas Universidad Autónoma de Nuevo León �.."' ' 1 ( l1 ' t I li. D1Jo UN1vau ARIO �• La revista "Ensayos" publica trabajos relacionados con todos los campos de la economía, la estadística y ciencias sociales afines. Se edita dos veces al afio, en los meses de mayo y noviembre. • Las solicitudes de inscripción, o de inscripción al programa de canje académico deben dirigirse a: Centro de Investigaciones Económicas, Facultad de Economía, Universidad Autónoma de Nuevo León. Loma Redonda 1SI 5-A Pte. Col. Loma Larga, Monterrey, N.L. México, C.P. 64710, Apdo. Postal 288. • Toda comunicación relativa a manuscritos y correspondencia editorial deberá ser dirigida a Dr. José Alfredo Tijerina Guajardo, Director, y/o Lic. Julio Puente Quintanilla, Coordinador de Proyectos, Centro de Investigaciones Económicas. Mayo de 1996 DIRECTORIO Consejeros Edgardo Ayala Gaytán Jorge N. Valero Gil Hernán M. Villarreal Rodríguez Director Facultad de Economía Jorge Meléndez Barrón • Las opiniones, JU1c1os e ideas que puedan contener los artículos en esta revista son exclusiva responsabilidad de los autores. Sin embargo, esta institución se reserva todos los derechos y en consecuencia, la revista o sus artículos no pueden ser copiados sin permiso por escrito del director. Se autoriza la reproducción parcial para propósitos didácticos, de análisis y comentarios en otras publicaciones, siempre y cuando se cite la fuente. Director Centro de Investigaciones Económicas José Alfredo Tijerina Guajardo �Indice Elasticidad de la oferta de trabajo en el Area Metropolitana de Monterrey: el tratamiento de los problemas de sesgo por "selección" en la regla de participación laboral y por "endogeneidad" del salario Jorge Meléndez Barrón ¡ Infraestructura y desarrollo regional: una aplicación de la tesis de Hansen para el caso de México en los años 1980 y 1990. Julio César Arteaga García 33 Estimación de un sistema completo de funciones de demanda utilizando datos de ingreso y gasto familiar del AMM Pedro A. Villezca Becerra e Irma Martínez Jasso 75 Las diferencias salariales explicadas por el sindicalismo Osear Javier Cárdenas Rodríguez 97 �Ensayos-VolumenXV, núm. 1, mayo de 1996, pp. 1-32 Eladcldad de la oferta de trabajo en el Area MfltrOpOl/tana de Monterrey: el tratamiento de los problemu de aesgo por "seleccl6nn en la regla de partlclpacl6n laboral y por "endogeneldadn del salarlo Jorge Meléndez Barrón 1 utilzando datos de 1993, se presentan estimaciones de las elasticidades compensadas y sin compensar de la oferta de trabajo de los Jndviduos del Al9a Metropoltana de Monterrey. De acuerdo a estimaciones •simplstas•, parecerla como que la oferta laboral de los hombres es relativamente inelástka, que la oferta de trabajo femenina es bastante más sensible al salario, y que la existencia del Impuesto Sobre la Renta incentiva el esfuerzo de los trabajadores. Sin embargo, proce<lendo correctamente en el tratamiento de los problemas de sesgos por •self-selection" en la perticipaci6n laboral y por "endogeneidad" del salario y de la tasa impositiva que enfrenta el inclviduo en la estimación de su función de esfuerzo laboral, se lega a la conclusión de que: 1) las ofertas de horas de trabajo de hombres y de mujeres son ambas poco sensibles al salario por horas; 2) al tomar en cuenta la ·endogeneidad" de la tasa impositiva, se desvanece cualquier efecto del sistema impositivo sobre la oferta de trabajo in<ividual; 3) en la crisis actual, es de esperarse una incorporación mayor de las mujeres al mercado laboral. l. Introducción: la importancia de estimar funciones de oferta laboral Establecer cómo responden las horas trabajadas por los individuos ante cambios en los niveles salariales es un problema bastante relevante en la investigación económica moderna, pues los resultados son de interés en varios sentidos. Por ejemplo, al identificar los determinantes de la oferta laboral es posible entender cómo la influencian algunas políticas económicas que tienden a ser ubicuas: consideremos los impuestos sobre las nóminas, las deduccciones salariales para financiar la seguridad social y otras medidas que tienen un efecto sobre el salario que recibe el trabajador; también pensemos en las políticas macroeconómicas que afectan el salario "real"; y 1 Director de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El autor agradece el financiamiento de Banorte al programa de investigación del que forma parte este reporte, pero asume la responsabilidad exclusiva por todo lo aquí expresado. �2 Ensayos así en una lista para nada corta, que incluye los procesos de aperturas comerciales de las economías, dado que estos tienen un efecto sobre las remuneraciones del trabajo. También es cierto que las consecuencias de este tipo de políticas y fenómenos sobre las decisiones de participación en el mercado laboral y el número de horas que se trabaja una vez en él, pueden llegar a ser muy importantes en ciclos macroeconómicos y procesos de desarrollo de largo plazo. Por ejemplo. si las mujeres casadas comienzan a participar laboralmente de forma más frecuente y en horarios de trabajo más intensos, es razonable esperar que reduzcan sus patrones de fertilidad, lo que a su vez pudiera resultar en un incentivo para invertir más en el "capital humano" de sus hijos; en el lenguaje ··seckeriano", se reduciría la cantidad de descendientes pero se incrementaría su "calidad". Evidentemente que un fenómeno de esta naturaleza puede marcar el cambio de etapas clave. en el desarrollo económico de un país. Tales modificaciones en la conducta laboral de las mujeres podrían resultar de alteraciones en el nivel general de salarios en la economfa, dependiendo --como veremos-- de una serie de efectos de "sustitución" e "ingreso" de esta variable sobre su oferta de horas de trabajo. La estimación correcta de las funciones de oferta laboral de hombres y mujeres es, además, un reto "técnico" que ha atraído a algunos de los más brillantes microeconometristas modernos pues. muy comunmente. los individuos que deciden participar ofreciendo su trabajo en el mercado no forman una muestra estadísticamente válida. es decir. verdaderamente aleatoria, por lo que casi siempre en este tipo de investigaciones hay que utilizar métodos para el análisis de muestras ··truncadas". Más adelante se profundizará sobre este asunto en un contexto específico. En este trabajo se intenta estimar las funciones de oferta de horas de trabajo de los hombres y mujeres del Area Metropolitana de Monterrey (AMM). El objetivo es identificar la sensibilidad de éstas ante la modificación de diversos supuestos que la teoría neoclásica estándar sobre el tema indica pudieran ser relevantes. Entre las principales cuestiones analizadas se encuentran: el asunto del "self-selection" y su tratamiento: y el hecho de que, debido a la existencia de diferentes categorías del Impuesto Sobre la Renta, el salario recibido sea "endógeno". Por supuesto. al final lo que se busca es llegar a estimaciones ··correctas'' de los efectos de "sustitución'' e "ingreso". que cambios en el nivel de los salarios tienen sobre el esfuerzo laboral. Wasticidad de la oferta laboral en el AMM 3 El articulo está organizado de la siguiente manera: en la sección 2 se repasa brevemente la teoría mas aceptada; en la sección 3 se presentan modelos econométricos a estimar, que incorporan las consideraciones teóricas; después de esto, se estiman con datos provenientes de una encuesta laboral realizada en el AMM en el tercer trimestre de 1993; por último, los resultados del estudio se resumen en la sección 5, que sirve como conclusión del trabajo. 2. Un marco teórico de referencia La teoría estándar (Killingsworth. 1983) supone que el consumidor trabaja, a su pesar, porque esto le proporciona un ingreso para comprar los bienes que satisfacen sus necesidades. De hecho. el tiempo trabajado le proporciona entonces desutilidad. pero realiza este "sacrificio" para obtener un salario. Así, lo que la persona busca es maximizar la satisfacción que deriva de su consumo de bienes. sujeto a una restricción de que. aunque no le guste, debe trabajar para poder comprarlos. Claro está que como algunas personas reciben un "ingreso" aunque no trabajen --estudiantes. ancianos. arnas de casa (con el perdón de las feministas1) --. es posible que decidan no participar laboralmente. Para el individuo, el "premio" por trabajar es el poder de compra que le proporciona el salario que puede recibir en el mercado laboral y, si éste es mayor que un mínimo que pediría por ofrecer horas de trabajo --llamemos a éste su "salario de reserva"--, entonces se convierte en un participante: en el lenguaje de los estadísticos, la persona pasa a formar parte de la PEA -Población Económicamente Activa. En símbolos, sea M, el salario de reserva del individuo i, y W, el salario por hora, neto de impuestos, que el mercado pagaría a alguien con sus características. En este caso, la primera decisión relacionada con la oferta de trabajo que el individuo toma es. precisamente, ser miembro de la PEA o no participar laboralmente: 2 Evidentemente que las amas de casa si trabajan, pero no en ·'el mercado". Es una norma de la profesión de los economistas clasificar así a los grupos sociales, pero esta desafortunada convención no tiene ninguna otra connotación. �E/Juticidad de la oferta laboral en el AMM Pertenecer a la PF.A: 5 Determinación de la oferta laboral {para los participantes): si Mi > W, , la persona no participa en el mercado laboral, si Mi < W, , sí participa3. Por supuesto que, una vez que decide parttctpar, es posible que un individuo quede desempleado y que sus ingresos y horas de trabajo sean nulos. Sin embargo, esta situación no la elige él, sino que le es impuesta. Los economistas decimos que en este modelo de oferta laboral el estar desocupado es una condición "exógena". Llamemos "tasa marginal de sustitución" a la cantidad de bienes de consumo que el individuo participante en el mercado laboral exige para aceptar trabajar una hora más. Esta debe ser creciente en el número de horas trabajadas: esta hipótesis se demuestra lógicamente si se comprende que, en caso contrario y si se supone que el salario correspondiente está fuera de su control y es constante, la persona encontraría provechoso laborar todo el día. Obviamente que sí existen personas que proceden de esta manera y que el salario por las horas "extra" tiende a ser superior que d "normal". pero como en todas las sociedades la mayoría de los individuos trabaja si acaso sólo un tercio de las horas del día; parecería como que esto es evidencia de que. efectivamente, la tasa marginal de sustitución es creciente en las horas de trabajo, y que es aceptable suponer que el salario por horas es aproximadamente independiente de la conducta del individuo. Siendo esta tasa marginal de sustitución, pues. creciente en las horas de trabajo. el individuo alcanza el máximo bienestar laborando. y ganando así ingresos para comprar bienes. hasta el punto en donde lo que el trabajador pide por "'ofrecer" una hora de trabajo adicional es igual al premio que el mercado paga por ello: a saber, el salario por hora. En símbolos. sea TMS, la tasa marginal de sustitución del trabajador i. Entonces la oferta de horas de trabajo del individuo se determina de las siguientes condiciones: TMs.=W, PC,=V,+W,R. Donde, P C.= valor de la canasta de consumo semanal del individuo i, (el índice de precios, P, multiplicado por la canasta de bienes, C.). V, = su ingreso no laboral (puede ser una transferencia de otros miembros de la familia), e, = horas que trabaja en la semana. La función de oferta de horas de trabajo, que resulta de la solución de este problema, depende del salario neto y del ingreso no laboral reales. así como de las preferencias del consumidor acerca de su jornada laboral4 . Para el individuo i: H. = H;(W/P, V/P; preferencias). Lo que interesa en esta investigación es obtener estimaciones de cómo responde R ante cambios en el salario real. La medida utilizada para establecer esta magnitud es la elasticidad de la oferta de trabajo: (oll/o(W/P)) ((W/P) / RJ A ésta se le llama elasticidad precio "sin compensar", para enfatizar el hecho de que, cuando el salario aumenta, por un lado se incentiva el trabajo pues la recompensa por él es mayor pero, por el otro, el nivel de vida del trabajador aumenta y éste puede decidir trabajar menos: en el lenguaje de los economistas, esto se traduce diciendo que el efecto "sustitución" sobre el esfuerzo laboral de un cambio en el salario es positivo, mientras que el efecto "ingreso" pudiera ser negativo. El efecto total, sin compensar --la elasticidad expresada arriba-, puede ser entonces positivo o negativo: un incremento en el salario podría provocar que el individuo trabaje menos horas. 4 3 1-"1 lector versado en ~stad1st11:a se dará cuenta que, si contmua, el caso de igualdad es irrelevante. la distribución de M, es Además de Killingsworth ( 1983 ), otras buenas referencias donde se expone esta teoría son Pencavel (1986) y Killingsworth y Heckman (1986). Aquí no se profundiza en los detalles, pues los resultados son estándares. �6 Efl3Q}'O., Elasticidad de la oferta laboral en el AMM La ecuación de Slutsky nos indica que, si tenemos además una estimación de la elasticidad "ingreso" de H., es posible determinar la respuesta "compensada" de ésta ante cambios en el salario; es decir, la elasticidad precio de la oferta de trabajo manteniendo constante el nivel de vida del trabajador5: 7 y, (W, / H.), y la elasticidad precio "compensada" -que núde sólo efectos sustitución- se obtiene por resta. aplicando la ecuación de Slutsky: oH//o(W/P) = oHJé)(WIP)- IH1) oHJé)(V/P): pues Y2se interpretaría como una medida de oHJo(V/P}6. donde, 8HN{)(W/P) es el efecto compensado de un cambio en salarios, oHJo(W/P) es el efecto sin compensar, oHJé)(VIP) es el efecto ingreso de un cambio en salarios. 3. Modelos ecenométricos para estimar la función de oferta laboral La formulación más simple posible es la que propone una relación lineal entre las horas que la persona labora a la semana --su oferta de trabajo-- y sus factores determinantes: el salario por hora que recibe, su ingreso no laboral y, posiblemente, otras variables que indicarian circunstancias personales del trabajador, como la escolaridad, la edad, el estado civil, el tamaño de la familia, etc. Sin embargo, esta metodología econométrica presentaria varios problemas. Los dos que se analizan en este artículo son de los más importantes: primero está el hecho de que las personas trabajadoras no son una muestra representativa de toda la sociedad, por lo que las estimaciones de Y1, al obtenerse de una muestra parcial, pudieran estar sesgadas por utilizar sólo datos de los participantes laborales. A este asunto se le llama, en la 7 literatura especializada, la cuestión del sesgo por "self-selection" . El experimento social que idealmente se debería hacer, al tratar de determinar la respuesta laboral de los individuos ante cambios en el salario que se les paga, consiste en seleccionar una muestra aleatoria de todos los miembros de la sociedad, y ofrecerles distintas remuneraciones laborales por horas, midiendo cúanto trabajan en cada caso. Pero en las encuestas se observa sólo a los que trabajan: de los que no lo hacen, se desconoce cuál sería su comportamiento si fueran participantes. Es decir, utilizando datos de alguna encuesta laboral, se buscaria estimar: donde V; y W, ya han sido definidas en la sección anterior. y Z, · = vector de factores personales que afectan la oferta laboral. u. = error estadístico, no correlacionado con las variables explicativas, con media cero y varianza constante, y' s = parámetros a estimar --y es un vector, Y• y Y1son escalares. La elasticidad precio de la oferta laboral "sin compensar" --la cual mide una respuesta que incluye efectos de sustitución y de ingreso-- sería: s Las primeras aplicaciones de esta ecuación a la oferta laboral se deben a Robbins (1930) y Hicks (1932). Un texto moderno donde se expone v demuestra es Varían (1992). . El otro problema es que el salario pudiera ser "endógeno", por lo que la ecuación (1) no satisfacerla los supuestos del análisis de regresión. Efectivamente, el salario puede ser hasta cierto punto objeto de elección del trabajador si existen tasas diferenciales de impuestos al ingreso, si los puestos son ofrecidos a los trabajadores en paquetes de jornada laboralsalario del tipo "tómalo o déjalo", o cuando existen "costos fijos" significativos de trabajar, como tiempo o recursos perdidos en trasladarse desde el hogar aJ sitio del empleo8. 6 Claro que la derivada oH.;/aW, tiene que multiplicarse por (W, / H¡) para ser WUl elasticidad. 7 La referencia fundamental es Heckrnan ( 1976, 1979). 8 Killingsworth ( 1983) cubre en detalle el análisis de estas posibilidades teóricas. �Eúuticidod de la oferla laboral en el AMM Para el tratamiento correcto de ambos problemas es necesario contemplar un modelo econométrico con más estructura. Esto se hace a continuación. Consideremos las siguientes ecuaciones de un modelo de oferta de trabajo por parte de los individuos: 9 Paso l. Se estima la probabilidad de que un individuo sea un participante en el mercado laboral mediante un modelo Probit'º. Esto es, Prob(W; ~ M) = J, ; (2) (3) (4) W; = pX + t1,,¡ M = o. Z; + 0.1 V; + u.. , H. = y Z; + 'Y1 W; + 'Y2 V; + u..' , donde, donde. las variables que no han sido definidas antes son: X; = vector de factores personales que afectan el salario, t1,,¡ = error estadístico, con media incondicional cero y varianza constante, p = vector de parámetros a estimar, Z; = vector de factores personales que determinan el gusto por el trabajo -salario de reserva--, u.. = error estadistico, no correlacionado con las variables explicativas. con media cero y varianza constante, a.' s = parámetros a estimar -o. es un vector y a., es un escalar. Es decir, el modelo postula que el salario neto por hora es una función de características individuales, como por ejemplo la experiencia laboral y la escolaridad; el gusto por trabajar, como se infiere del "salario de reserva" depende de factores como por ejemplo el estado civil, el tamaño de la familia, la escolaridad y edad del cónyuge respectivo; y, finalmente, las horas de trabajo semanales ofrecidas por la persona dependen de estos factores individuales y, por supuesto, también del salario después de impuestos y el ingreso no laboral. La estimación de este sistema de relaciones utiliza el conocimiento de la regla de participación laboral del individuo y la metodología para tratar Con la estimación de J;, a la que se denomina .Jh, se calcula la variable "-i = f(-Jh,)/(1-F(-Jh.)]. donde f y F son las funciones de densidad y de probabilidad acumulada de la distribución Normal, respectivamente. Paso 2. Se corre la regresión -utili1.aDdo los datos de los que son trabajadores--, en la que el error u'.., sí satisface el supuesto de Mínimos Cuadrados Ordinarios de no estar correlacionado con las variables explicativas, lo que no era el caso con U..; en la ecuación (2), debido al problema de que la muestra estaba truncada. Es posible demostrar que la estimación de p en el modelo (5) es insesgada, mientras que en la ecuación (2). este vector de parámetros se estimaría con sesgo si la probabilidad de participar en el mercado laboral está relacionada con las variables X, .. lo cual es cierto por construcción del modelo de oferta laboral. Paso 3. ecuaciones simultáneas: Después de estimar (5), se calcula la variable Wh., que sería la predicción de W, respectiva y se estima el modelo: (6) 9 Estrictamente. aquí se debería utilizar una notación distinta que en la ecuación ( 1). pero no se hace esto para evitar complicar innecesariamente la exposición. 10 H.= y Z. + y, Wh, + y, V,+ yj "-,+u·,.. En Maddala ( 1991) se discuten cuidadosamente las técnicas de estimación de este tipo de modelos. �JO t:nsayos donde, u·hi es un error estadístico no correlacionado con las variables explicativas, con media cero y varianza constante. La estimación de y, en este modelo arroja entonces una medida de la respuesta "sin compensar" de la oferta de trabajo ante cambios en el salario, que trata adecuadamente los problema del "self-selection" y de la posible "endogeneidad" de esta última variable. Este procedimiento se aplica en la siguiente sección al caso del AMM. aprovechando la información de una encuesta levantada en 1993. 4. Estimación de la función de oferta laboral para los individuos del Area Metropolitana de Monterrey Elasticidad de la oferta laboral en el AMM 11 salario por horas, pero éste no es observado. Tampoco se ob!,Crva, evidentemente, el número de horas que estarían dispuestos a trabajar si les fuera ofrecido por esto la valuación que, subjetivamente, ellos hacen de su tiempo. Como quiera se reportan los resultados. En el cuadro l, que se basa en las regresiones reportadas en el Apéndice 1, se presentan las estimaciones de las elasticidades salario de la oferta laboral para varios grupos de trabajado~es. Las elasticidades compensadas se calculan con ayuda de la Ecuación de Slutsky. utilizando las estimaciones dey, YY2- Cuadro l. Estimaciones básicas de la elasticidad de las horas de trabajo semanales con respecto al salario por hora, Area Metropolitana de Monterrey, 1993 (Sin corregir por "selfselec11on .. y/o "'endogene1dad· del .w /ano) Los datos utilizados provienen del "Estudio sobre Educación y Capacitación de la Fuerza de Trabajo en el Area Metropolitana de Monterrey, 1993". del tercer trimestre, que realizó el Centro de Investigaciones Económicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León. En esta encuesta se capturaron los datos de todos los integrantes de 1,960 familias que fueron seleccionadas mediante un muestreo aleatorio estratificado por nivel socioeconómico. La información ya ha sido utiliza~ en otros estudios, en donde se describe ampliamente, por lo que aquí sólo se seí'iala la fuente 11 . Estimaciones de partida Para empezar y para que sirvan como base de comparación. se presentan estimaciones de Mínimos Cuadrados Ordinarios del modelo de la ecuación (1). A las personas que no son participantes laborales se les incluye con cero 12 horas de trabajo : por supuesto, esto es incorrecto. En realidad. se debería considerar entre los regresares el "precio sombra" de su tiempo, en vez del 11 p . 1 or eJemp o, ver Garro y Llamas ( 1995), y Centro de Investigaciones Económicas (1994). 12 Este era el procedimiento de varias investigaciones de las que Killingsworth ( 1983) llama de "Primera Generación". Sincompcm;ar Compensada Todos los hombres Jefes de familia (hombres) 0.0162 0.005• 0.0340 0.009* Todas las mu1eres Esposas de jefes de familia 0.1861 0.2589 O 1873 0.2593 Grupo • La respuesta de las horas de trabajo ante cambios en el salario no es estadísticamente diferente de cero al 5% de significancia. Fuente: Estimaciones propias, ver el Apéndice 1. Aparentemente, estos primeros resultados indican que en el AMM se repiten los hallazgos estándares de investigaciones sobre los determinantes de la oferta de trabajo: en general, las jornadas laboradas por los hombres son muy poco sensibles a cambios en el salario por horas. lo que es particularmente cierto para los jefes de familia; lo contrario sucede con las mujeres, especialmente entre las esposas de los jefes de familia; para las mujeres, también parece cierto que no existe un efecto importante de los ingresos de otros miembros de la familia sobre su esfuerzo laboral. Sin embargo, estas estimaciones presentan los problemas discutidos en la sección anterior. El tratamiento correcto. desde el punto de vista econométrico es el descrito alú mismo. y se procede a realizarlo a continuación. �12 E113a}'03 Elamcidad de la oferta laboral en el AMM Estimociones corregidlls por "tudf-selectü,11" y "endogeneidad" del salario C.adro 2. lldmadwl de la eladcidad de lu lloras de tnbajo lellluala ca rapecto al lllario por llon, Arta Metropolitana de Aquí se realiza el procedimiento econométrico trietápico con el que se tratan adecuadamente estos dos problemas, que sesgan la estimación de la respuesta de las horas de trabajo de los individuos al cambiar el salario que les ofrece el mercado. (Corregida, por la polibk "-'ogmeidad" ül 1alario) En el Apéndice 2 se reportan las estimaciones resultantes de la ecuación de participación, la regresión para obtener la predicción del salario --ecuación (5)--, y la estimación de~ ecuación (6). Utilii.ando los valores estimados de y, y Y1 , es posible obtener mediciones de la elasticidad de la oferta laboral con respecto al salario neto por horas después de aplicar el procedimiento en tres etapas descrito en la sección anterior: En el último paso, se puede proceder de dos formas: estimando una versión modificada de la ecuación (6), 13 Meaterrey, 1993 Grupo Sin Tocios los hombres Jefes de tiinilia (hombrea) 0.1149 0.026• 0.1176 0.032• Todu tu mujeres Esposas de jefes de familia 1.2449 0.6585 0.6634 1.2470 • La respuesta de las horas de trabajo ante cambios ~ ~I sal~o no es estadísticamente diferente de cero al S% de saanificancia. Fuente: Estimaciones propias, ver el Apffldice 2. Cuadro 3. Estimaciones fmales de la elasticidad de lu horas de trabajo semanales con respecto al salario por hora, Area Metropolitana de Monterrey, 1993 (Corregidas por "self-selection " y "endogeneidad" del salarlo) en la que no se incluye como uno de los regresores a la variable que corrige por "self-selection". A.. y que. por lo tanto. solamente trata el problema de la posible "endogeneidad" del salario: o bien, corriendo la regresión (6) completa. En el siguiente cuadro se presentan las elasticidades de la oferta de trabajo al estimar (6'). mientras que en el cuadro 3 se reportan las que resultan de la estimación de la ecuación (6). En el primer caso, los no participantes son incluidos en la regresión con cero horas laboradas. En el segundo, la regresión se hace utili7.ando únicamente las observaciones de quienes son participantes. Gru Sin Todos los hombres Jefes de familia (hombres) 0.0251 • 0.0129• 0.02.5)• Todas las mujer.:s Esposas de jefes de familia 0.022• 0.023' -0.008.5• -0.ooss• 0.0141• • La respuesta de las horas de trabajo ante cambios en el salario no es estadísticamente diferente de cero al .5% de significancia. Fuente: Estimaciones propias, ver el Apéndice 2. Las conclusiones generales que derivan de una inspección de los tres cuadros presentados van en el siguiente sentido: • Se detecta que, en general, la oferta laboral de los individuos del AMM es relativamente inelástica, o poco sensible a cambios en el salario neto por horas. • Una vez tomadas en cuenta la cuestiones del "self-selection" y de la posible "endogeneidad" del salario, no parece existir un patrón de respuesta del esfuerzo laboral ante cambios en el pago neto por hora que sea muy diferente entre hombres y mujeres; de hecho, su comportamiento es bastante similar en la magnitud de sus respuestas. �14 Ensayos Elasticidad de la oferta laboral en el AMM • Entre los hombres, el tratamiento adecuado de estos problemas economélricos no afecta mucho los resultados obtenidos con metodologías del tipo de la "primera generación"13, mientras que entre las mujeres las mediciones de la elasticidad precio de su oferta laboral cambian radicalmente y se encuentra que, aparentemente, sus horas de trabajo no son tan "elásticas" como pudiera creerse. • Los sesgos más grandes en la estimación de esta elasticidad de la oferta de trabajo, sobre todo en el caso de las mujeres, parecen provenir del asunto de la "selectividad" en la regla individual de participación laboral ~ue no se observa cómo reaccionarían los no participantes. Una observación adicional se refiere al poder explicativo de los modelos de oferta laboral estimados. Un vistaz.o a los estadísticos reportados en el apéndice -por ejemplo, los coeficientes de determinación (R2) - indican un muy bajo poder explicativo de las variables que la teoría discute. como el salario, el ingreso no laboral. la educación. la experiencia. etc. Este es un resultado común en estudios similares. Por ejemplo, utilizando un banco de datos de una encuesta laboral de 1993, para todo México, Garro. Gómez y Meléndez (1996) concluyen que, con todas las posibles combinaciones de variables explicativas --que son comparables a las disponibles en este estudio-- es posible explicar a lo mucho un 19% de la variación de las horas de trabajo individuales. En contraste. con los mismos factores se puede explicar --en el sentido estadístico-- hasta un 47% de los ingresos laborales. Antes de finalizar este apartado, y frente a la fuene disminución en las remuneraciones laborales que han resultado de la crisis de 1995-1996, es necesario comentar también que la regla de participación laboral de los hombres es relativamente insensible ante cambios en los ingresos de los demás miembros de las familia -para ellos, los coeficientes de la variable V;, en las ecuaciones "Probit" que se reportan en el Apéndice 2 no son significativos al So/-. mientras que, entre las mujeres. pareciera como que la reducción de salarios y niveles de empleo de los hombres de la familia debe resultar en una mayor panicipación laboral de su parte --el coeficiente correspondiente a V, en la regla de participación es significativo al 5% para las mujeres en general, y al 10% para las esposas. 15 Sin embargo, el coeficiente de la variable ingreso no laboral, V,, en las funciones de oferta de horas de trabajo tiende a no ser significativo, lo que indica que las mujeres pudieran estar participando más en estos tiempos de crisis, pero no ampliando la duración de su jornada laboral tradicional; los jefes de familia de esta muestra trabajan en promedio 44 horas a la semana; los hombres en general, 36; las mujeres, 11 ; y las esposas de los jefes. 5 horas semanales14• El efecto del Im¡,,,ato Sobre la Rento Por último, es posible hacer pruebas econométricas explícitas sobre un argumento común: que la "progresividad" de las tasas del Impuesto Sobre la Renta desincentiva el esfuerzo laboral. Por ejemplo, se dice que a veces la gente prefiere no tomar un trabajo adicional o extender un poco sus horas de trabajo, porque al pasar a otra categoría de impuestos, esto le resultaría contraproducente en ténninos de remuneraciones salariales netas. Para esto, se puede estimar el siguiente modelo: donde (1-t,) es el pago neto recibido por el individuo i, por cada peso que obtiene por concepto de salario; es decir, ~ seria la tasa impositiva que le corresponde por su nivel de ingreso. La hipótesis es, entonces, que el coeficiente Y• es positivo. Una primera rooda de estimaciones, que se presenta en el Apéndice 3, parecería concluir que no: que, en el margen, el esfuerz.o laboral es afectado positivamente por el sistema impositivo. Si se aceptara como cierto este sorpresivo resultado, éste se debería probablemente a que en cada categoría del Impuesto Sobre la Renta hay que pagar una importante cuota fija, además por supuesto de un porcentaje del ingreso, lo que provoca que, dentro de "bracket" la tasa marginal sea decreciente en el nivel de remuneraciones. Sin embargo, la conclusión no se sostiene en un análisis profundo: un procedimiento econométrico más elaborado, en dos etapas --para tratar 13 Ver la nota de pie anterior 14 Estos promedios se calculan incluyendo con cero horas a los no participantes. Si se calcularan solamente sobre los que trabajan, se tendría: jefes 47, hombres 45, esposas 38, y mujeres 39. �16 En,ayos Elasticidad de la oferta laboral en el AMM adecuadamente la posibilidad de que la tasa impositiva enfrentada por el trabajador esté correlacionada con otras de sus características individuales-, lleva a concluir que no existe evidencia clara de este efecto; los coeficientes Y• estimados de esta manera se vuelven no significativos estadísticamente -aunque ahora si tienen los signos "correctos". El último cuadro resume estos resultados: Cuadro 4. Estimaciones del efecto de la tua impositiva sobre las horas de trabajo semanales, Area Metropolitana de Monterrey, 1993 ¡Coeficiente r..> Gruoo 01..S 2S1..S Todos los hombres Jefes de familia (hombres) ~.28 -7.12 -0.65* Todas las mujeres Esposas de jefes de familia -4.22 -3.0• 134.5* 57.7• 01..S = Mínimos Cuadrados Ordinarios. 2SLS = Mínimos Cuadrados en Dos Etapas. • 1.a respuesta de las horas de trabajo ante cambios en la tasa impositiva no .:s estadísticamente diferente de cero al 5% de significancia. - Se tuvo que eliminar de la regresión para evitar multicolinealidad. Fuente: Estimaciones propias, ver el Apéndice 3. En el Apéndice 3 también se presentan estimaciones de Mínimos Cuadrados en Dos Etapas del modelo (6), para que el lector compare con los resultados presentados en el apartado anterior. En general, los resultados son similares tanto para hombres como para mujeres: el coeficiente y, se tiende a estimar no significativo. En el caso de las mujeres, sin embargo, los valores puntuales estimados si difieren según el procedimiento; entre los hombres, ambos procedimientos resultan en valores puntuales muy parecidos. 5. Conclusión En esta investigación se buscó medir la magnitud de la relación entre el salario por hora y el esfuerzo laboral de las personas. La infonnación utilizada para ello proviene del Area Metropolitana de Monterrey. Se encuentra que, procediendo de manera "simplista", parecería como que la oferta laboral de los hombres es relativamente inelástica, que la oferta de 17 trabajo femenina es bastante más sensible al salario, y que la existencia del Impuesto Sobre la Renta incentiva el esfuerzo de los trabajadores. Sin embargo. procediendo correctamente en el tratamiento de los problemas de sesgos en la estimación de la función de oferta de trabajo, debido a la "selección" implícita en la regla de participación laboral o a la posible "endogeneidad" del salario percibido por los individuos. se llega a la conclusión de que las diferencias en el comportamiento de los trabajadores según su sexo son más aparentes que reales; las ofertas de horas de trabajo de hombres y de mujeres son ambas poco sensibles al salario por horas. También es cieno que una vez considerada la posibilidad de que la tasa impositiva enfrentada por el individuo pueda estar correlacionada con otros detenninantes importantes de su esfuerzo, y se corrige econométricamente la estimación de la relación, se desvanece cualquier efecto del sistema impositivo sobre la oferta de trabajo individual --no hay significancia estadística, aunque los signos de los coeficientes estimados indican que los impuestos desincentivan el esfuerzo. Por último, se debe mencionar que las estimaciones de los determinantes de la participación laboral de los individuos del Area Metropolitana de Monterrey indican que. en la crisis actual, es de esperarse una incorporación mayor de las mujeres al mercado laboral, debido a que buscan complementar los ingresos que han perdido otros miembros de la familia. pero este efecto no implica que vayan a trabajar jornadas más largas que las tradicionalmente laboradas por otras mujeres. Como quiera. en ténninos estadísticos, los resultados sugieren que una multitud de otros factores, no tratados aquí, parecen tener una influencia importante en la determinación de la oferta de trabajo de los individuos. El bajo poder explicativo de los modelos estimados se presenta así como el punto de partida de un reto para investigaciones futuras. �18 Ensayos Jnast1c1dad de la ~/erta /ahora/ en d. Lt/M Bibliografía Centro de Investigaciones Económicas (1994). ''Distribución del ingreso laboral en el AMM". Entorno Económico, No. 193, CIE, UANL, diciembre. Garro Bordonaro, Nora, Marco V. Gómez Meza y Jorge Meléndez Barrón ( 1996). Situación ocupacional y niveles de ingreso de los trabajadores en relación con su educación y capacitación (primer borrador del reporte final). Documento elaborado para la Secretaría de Trabajo y Previsión Social, por el Centro de Investigaciones Económicas, UANL. Monterrey, N. L. abril. Garro Bordonaro, Nora e Ignacio Llamas Huitrón (1995). ''El rendimiento de la escolaridad, la capacitación y la experiencia laboral de los trabajadores del Area Metropolitana de Monterrey". Ensayos. Vol.. XIV, No. 1, Centro de Investigaciones Económicas, UANL, mayo. Heckman, James J. (1976). "The comrnon structure of statistical models of truncation, sample selection, and limited dependent variables and a simple estimator for such models". Annals of Economic and Social Measurement, Vol. 5. Heckman, James J. (1979). "Sample selection bias as a specification error". Econometrica, Vol. 47. Hicks. John R. ( 1932). The Theory of Wages. Macmillan Press. Londres. Killingsworth, Mark K. (1983). Labor Supply. Cambridge, Cambridge University Press. Killingsworth, Mark K. y James J. Heckman (1986). "Female labor supply: a sruvey". Handbook of Labor Economics. Capítulo 2. Ashenfelter, Orley y Richard Layard (Eds.). Elsevier Science Publishers Bv. Maddala, G. S. Limited-dependent and gualitative variables in econometrics. Econometric Society Monographs. 2a. reimpresión. l "'. Edición 1983. Cambridge. Mroz, Thomas A. (1987). "The sens1t1v1ty of an empirical model of married women's hours of work to economic and statistical assumptions" . Econometrica. Vol. 55, No. 4, julio. 19 Pcncavcl, John (1986). "Labor supply of mcn: a survey··. En Ashenfehcr. Orley y Richard Layard (Eds.) Handbook of Labor Economics. Capítulo 1. Elsevier Science Publishers Bv. Robbins. Lionel ( 1930). "Note on thc clasticity of dcmand for mcome terms of effort". Economica. Vol. 10. tn Varian. Ha! R. (1992). Microeconomic Analysis. 3"'. Edición. W.W. Norton & Company. lnc.. Nuevc1 York. �20 Ensayos Elasticidad de la oferta laboral en el AMM Apéndice 1 TODAS LAS MUJERES Lie t ado de vari&bl•• Source 1 • horas totale ■ tra~)adaa "' la ee111ana, • salario por hora, de1pu~1 de impuesto• (incluye prestacion"a COffl0 h wdt bonos de despensa), V teq • e x periencia potencial (edad-eecolar!dad-6), • experiencia potencial elevada al cuadrado, ... • escolaridad en afi.oe, • ntl"'ero de rlliembroa en la fa111illa, • indicador de ai el individuo eat~ unido a otra persona (caaado o •n SS df M.S Nu•ber of obe F( 7, 3105) Prob > F R-1quare Adj R-square Root MSE ---+- ---------------------------- Model i 416804.295 Residual 1 1290187.63 Total 1706991.92 Variable Coefficient 7 3105 59543.4708 415.519364 3112 548.519255 • 5 4611. 799 306. 386284 Tot~l 13504•3.25 Jl67 4 26.417193 Prob > 1t 1 h 1 Coefficlent o.ººº -o. -o teq s n 1 1 1 1 1 1 118 1 º· Source 1 Model 1 65887.0641 Res idual 1 270763.568 Total 336650.632 Variable Total M.S 620379 .636 1580 392. 645339 Number of obs F( 7, 1573) Prob > F R-aquare Adj R-square Root M.SE --- - ---+--------- ------ -- ----- ------- - Variable Coefficlent Std. Error Prob > 1t 1 • • • • • • 1S81 36.87 0.0000 0.1 4 10 O. 1371 18. 406 .. --- - .. ---•-- -- - ....... - -- - -.... - -- --- ----- _,.. -- - - -- - .. - . - -- - - - --- - . ------ - - - -- h 1 ----+- -- - -- -.. -- - - - - --- - -- - -- - --- - - - - --- -- .. - - -- -- -- -wdt 1 V t t aq • ... 1 1 1 1 n 1 1 - cona 1 . 0201377 - . 000323 . 3047063 -.0149226 - . 4 702399 - • 1985794 3.105852 SI. 60426 - -- - .. -- --. • 0213857 .0001829 -1599106 . 0026316 .1330541 .3013089 2.175946 1.337416 O. 000 2. 370047 2866.149 18.15372 579 .14)6 8. 859531 5. 355745 . 5378788 0.000 O. 000 o. 000 O . 000 0 . 001 0.000 0.001 O. 942 -1. 765 1. 905 -s. 670 -3.534 -o. 659 l.427 15. 462 0.347 O. 078 O. 057 O. 000 O. 000 0.510 O. 154 O. 000 Mean 43.66224 -- -- . -------1 l. 31769 999. 343 27.67362 946. 945 8.771031 4. 898798 .9493991 -- --- -.. ----- --- - -- -.. - . -- -- --·-- - . -.. ---- ---- - -- - - df M.S 7 154 8 9 4 12.43773 174. 911866 Number ot o b s f( 7, 1548) Prob > F R·aquare Adj R-square Root MSE 1555 2 16.495584 Coefficlent Std. Error • 8582273 - . 0002635 . 2324411 •. 0035755 . 3786238 - . 2203907 -10.40198 10.14554 .0497316 . 0000784 .1130234 .0019106 .1112627 . 22024 84 4. 452092 4. 748585 Prob > 1t 1 • • • ■ • • 1556 53.81 0 . 0000 0. 1957 0.1921 13. 225 Mean h 1 • ----- --+-- --------------------------- SS . -- --- -- -+---- - --- -- ------ -------- ----- - ... n 1 532930. 575 - .00051 16 .4"00398 - . 00864 4 7 .7165119 .5500062 -13. 33384 S.91834 21. 743 -6. 979 6. 739 -7 .159 7. 272 1.276 -17.309 3.425 Mean JEFES DE FAMILIA 12492. 7229 338. 79884 . 0 44 0332 . 0000733 . 0682655 .0012076 . 0985253 . 1678727 . 7703295 1. 728166 1 - - - --- .. --+-- - -- -- - - - - ----- .. --- - - ------ -- --- ----- --- - -- --- - -- -------- - -- 1 1 t 1 taq 1 1 7 1573 Mean -- ------ -- 12.18782 - cona V 17449. 0605 • ---------+-•- ------ -- ----- ------ ------- -- ----- ------ --- -- - --------- -- wdt .957412 wdt df Prob > 1t 1 h 1 ---------+-- ---- ----- --- ----- ---- ----- --- ----- -- -... -- ---·- ----- -------- - SS Std. Error - - - - --.. -- •- -.. -- - ---- -- - --.. -- - -.. -.. --- - - ----- - -- --- ------ - ---- - • ■ 0.2425 20. 384 15 . 9017 - - - ----- - 7. 749676 2073. 529 17.04883 529.2441 9.350145 S.399615 . 5265018 - - - - - - - - -+- - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- - - - - - - - - - - - -- - - - - -- - - -- wdt 1 ,0754103 . 0217423 3.469 0.001 V 1 -.0002316 . 0000932 -2 .484 O. 013 t 1 l. 816922 . 1034503 17.563 taq 1 - . 0373623 . 0018956 -19. 710 O. 000 8 1 - • 0842955 .1181819 713 O. 476 n 1 -.0435217 . 20.0042 .211 o. 833 7. 9302 1 l. 110163 7. )43 000 21. 44273 2.021355 10 .• 08 -cona 1 O. 000 Model i Residual 1 Prob > P R-equare Adj R-squ~re Root M.SE 3168 178 .24 0.0000 0.2831 0.2815 17. 504 ESPOSAS DE LOS JEFES DE FAMILIA Std. Error ... 3113 143.30 • 0.2442 º·ºººº • • • ---+---- --- - --- --- -- - -- - --- ----- - -- - ---- --- - -- - --- - ----- Source 1 Number of oba • F( 7, 3160) • 7 "Jl60 V HOMBRES Source 1 M.S 382282. 593 •68180.656 Variable vi ve con una pareja). Lb.s df Model 1 Residual 1 Ingreso •no laboral• del Individuo ·1a parte del ingreso tasll!ar ganada por otros mi embroeJ , TODOS SS - cons - . 1 1 -· -- .- - - -- 17 .257 -1. 363 2 .057 -1.871 1 . 403 -1. 001 -2. 350 2 . 111 o.ººº o.001 O. 040 O. 061 0 . 001 O. 31 7 0.01• O. 033 -- - --- .... - --- -- - - - .. --- . -- -- - 1.594177 2880. 269 26 . 1491 854.2918 7. 875321 4.940231 . qq4215q 1 21 �22 Ensayos Elasticidad de la oferta laboral en el AMM Apéndice 2 Sourc~ 1 Lietado d• variablH adicionalH = part di SS Model j Residual 1 282632.38 1220938.21 b 2711 47105 . 3967 450.364517 Total 1503570. 5.9 2717 553 . 393664 indicador de si el individuo es un participante en el mercado laboral, Variable = experiencia potencial de la esposa del jefe de !ami l la, = escolaridad en años del jefe de la familia, experiencia potencial del jefe de fa11ilia, , salario neto por horas estimado del miembro k de la familia, de acuerdo a la ecuación (5) (k • hombres, jefes, mujeres, esposas), tp wdthk lamk a variable )., construida COflO se expl lea en el texto, para cada miembro de la familia (k • hombreo, jefes, mujeres, esposas). Std. Error Coefficient ----- -- En todos los casos se presenta primero la estimación de la probabilidad de ser un participante, luego la regresión de la ecuación (5) y finalmente dos regresiones de la función de oferta laboral: la ecuación (6'') sin la corrección por •self-selection• ( la variable ~), y la ecuación (6) completa. - wdth0111 1 V 1 sm 1 tm 1 n - cons 36. 02281 ♦- - - 1 1 Source 1 - - - - - - - - - - - - - .... - - - .4303913 •. 0002533 -1.2731 45 - .3742221 . 5835141 14.74241 40. 84395 - - - - - .. - - - . 0679385 . 000101 .1673143 .0486651 .2484673 1. 009853 2. 798902 df SS - - - - - - .. .. - .. - 6 . 335 -2 . 509 -1. 609 -7. 690 2. 348 14.599 14. 593 MS Model j Residual 1 TOOO.S LOS HOMBRES Log Likel !hood Log Likellhood Log Likellhood Log Llkel!hood Log Likelihood --1381.4022 =-990. 71186 •-968.82812 =-968. 29859 •-968. 29809 2159 Coetf lclent - - - - - O. 000 O. 012 O. 000 O. 000 O. 019 O. 000 O. 000 5575.38235 277. 72081 294. 897109 Prob > j t j Std. Error h 1 - - - - - .. - - wdthom 1 Number of obs • 2719 chl2(7) • 826.21 Prob > chl2 • O. 0000 Mean Prob > ltl Std. Error . 7944091 part 1 - - - - - - - - -+- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - 2125 .484 0.231 6.36e-06 - l. l 98 -7 .62e·06 V 1 17. 33248 22. 406 . 0080308 .1799415 t 1 538. 6543 0.000 -19.903 . 000168 - . 0033429 tsq 1 9.31004 0.008 2 .638 . 0119931 . 0316429 s 1 5. 52078 0.149 1.443 . 0192339 . 0277461 n 1 7. 358772 .012153 -5.986 - . 0727456 sm 1 28. 99264 O. 000 -4. 086 . 0039863 - .01628b7 tm 1 l O. 085 1.720 . 2282587 . 1926895 cons 1 = • • = 2160 20. 08 O. 0000 0.0613 0.0582 16. 665 Mean 44.81852 V SIi tffl n me lamhom -cona 1 1 1 1 1 1 1 .1112185 . 000258 - . 1896026 - . 1097755 - .4715387 4. 629125 -5. 707511 48.6312 .0614755 .0001145 .1603465 .0453116 . 222366 . 9798628 1. 652005 2. 465942 1. 809 2.253 -1.182 -2.423 -2 .121 4. 724 ·3. 455 19 . 721 O. 071 O. 024 0.237 O. 015 O. 034 O. 000 O. 001 O. 000 10.10163 1683.612 7.21088 28.29815 5.515741 . 675 . 2489211 1 º·ººº º·ººº -- --- - - ---+ --- -- -- - - - -- -- -- ---- - --- -- - - - -- -- ---- - - - - - -- - - -- - - -- - - - - - - -- -Source 1 SS Model j 169477.332 Residual 1 793815. 802 di 4 2155 Number o f obs • P( 4, 2155) • • Prob > P MS 42369.3329 368. 360001 - .. - - - - - - -+- -- - --- - - - - --- -- - --- - --- --- - - - 963293 .134 Total Coetllclent Variable 2159 446.175606 ~- eguare • Adj R-equare Root MSE • • Prob > Std. Error Ir! 2160 115.02 0.0000 o. 1759 o. 1744 19.193 Mean - - - - - - - - -♦- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .. - - - - - .. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .. - - - - - - 1 O. 1 OlbJ wdt 1 - - - - - - - - -♦---- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .. - - - - - - - - - - - .. - - - .. - - - - - - - - - - - - - - t tsq s lamhom c-ons 1 1 1 1 1 l. 126997 - • O14 7874 2.228749 8.454619 ·25. b644 . 2590468 .0051973 . 114286 3. 826113 3. 048085 - 9.622348 2126.06 7 . 361479 28.9891 5.520971 .5816777 - - - - - - - - -♦- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Log Likelihood •-968.29809 Coefficlent 636682. 859 Var iable Probit Est !mates I 7 2152 - .. - .... - Number of obs 7, 2152) Prob > F R-square Adj R-square Root MSE --- -- - -- -+---- ---- ----- -- - - --- - - - - - --- - Total Variable 39027.6764 597655. 183 - F( - - - - - - - --♦- - - - - - - - - - - - - - .. - - - - - - - - - - - - - - - 1: 2: 3: 4: Mean Prob > 1t 1 i h me 1 o: o.ºººº 0.1880 o .1862 21.222 escolaridad en ar'íos de la esposa del jefe de fami 1 ia, sm tm sp Iteration Iteration l terat ion 1 terat ion Iteration 2118 104 .59 Number of obs FI b , 2711 ) • Prob > F R-sguare Adj R-square • Root MSE • MS 4. 351 ·2. 845 19. 501 2. 210 O. 000 o. 004 O. 000 0.027 19. 03889 563. 5769 9.215278 . 2489211 º·ººº - - ---- - - - ...... -- - - --- - --- - - -- - --- --- - - .. -- - - - ---- -- - - .. ---- -- - -- --- - - - -- - - -- -8.420 JEPES DE FAMILIA (HOMBRES) Iterati.on O : lterat ion 1: Jreratton 2: 1t erat ion ) : Iteratton 4 : Iterar ion 5: Log Likellhood Log Likel ihood Log Llkelihood Log Li ke 11 hood Log Likel ihood Log Llkelihood • -41•.83255 •-318.58379 •-309. 8bl66 =· 309. Ob4 I b •-309. 04 444 •-309.04443 Problt Est !mates Number of obs • 1491 chi217)" • 221. 58 Prob > chl2 • O. 0000 Log Llkelihood •-309.04443 Variable I Coetfklent Prob > 1t 1 Std. Error part 1 j 1 tsq 1 8 1 n 1 1 tm 1 - C'On~ 1 V l "'" .91884•4 - .0000212 •. 0380121 - . 0004 098 - . 0501345 . 00970•4 - .0218414 • .0105237 4. 1 11031 .00001•7 . 0281957 . 0003b23 • 0224722 . 0320043 . 024 7508 . OlºJI lb 1 . 5455454 ·1.275 • 1. 348 ·l. 131 -2. 231 O. 303 -o. 882 ·O. 802 7. 51b O .203 O. 118 O. 258 0.02b 0. 7b2 O. 378 O. 422 o.ººº 100b.b57 27. 53924 930. 9705 8. 79bl 1 5.000b71 7. •5204b 25.25551 23 �24 Ensayos Source 1 - Elasticidad de la oferta laboral en el AMM SS df Number of obo • MS P( ------♦------------------ - ----------- Model 1 Re■ /dual 1 133635. 985 705095 . 437 4 33408. 9962 1365 516.553434 - - - - - - - --♦---- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Total 838731.422 variable Coefflc!ent 1369 4, 612.659914 • • o. 1569 22. 728 Prob > 1t 1 Std. Error Mean 12.54374 t tsq • la■jef cona - ---=-- - - - - ♦- Source 1 , 253845b . 0067735 .2210089 13. 71589 3.626151 . 82lb9lb • .0115618 2.296162 18.64104 ·22. 13551 3.237 · l. 707 10.38' 1. 359 ·6. 104 1 º·ººº 0.174 O, 000 ,on SS df Num.ber of obs • MS :tt"'rat '" 4: Ptobit Eer imattli' Log Lík•l i hood •· 1185.5701 Va.-iabl• 1 Coeffkl•nt 62J89.bb72 507989.037 Coefflclent 1484 10398.2779 342.310672 1490 382. 804499 b, 104) • Prob > f' R-square • • Adj R•aquare Root MSE • • Prob > lt I Std. Error V f t 1 am 1 1 n 1 1H 1 _con■ 1 tffl Source 1 ·.0004617 •.5705572 •• 5905334 • 14206 3.625103 58. 42469 SS .0001869 .2021332 .0551435 .3090947 8.314508 8. 74466 df • 1 " 8452. 92588 329927.154 7 1362 1207. Sb084 242,237264 Total 338380. 08 1369 247. 173177 Coefflclent 1006.657 7. 952046 25. 25553 5. 000671 • 9966465 0.014 O. 005 O, 000 O .646 0.663 O .000 Std. Error R-aquare • Adj R•square Root MSE • • 1370 4 .99 0.0000 0,0250 o. 0200 IS. 564 Mean Prob > Jtl 1 •• 1 - •P 1 tp 1 _cona 1 Mean Nu11ber of obs • P{ 7, 1362) • Prob > F • MS Model 1 Reeldua 1 1 Variable · 2.470 · 2. 823 ·10.709 O. 460 O .436 6. 681 • .000014 . 0930978 • .0018145 .1208951 . 0255042 · 1.3llb3b •. O185534 . 0092221 • l. 94342 e •q 1 -♦-- - - - - - -- - -- - J Std. Enor Nu■be> of obs • chi2 8 • Prob > ch! 2 • o.ºººº Prob > ft l 2584 bl?.47 Mean .2639319 1491 30.18 0,0000 0.1094 0.1058 18.502 43. 98592 h 1 -- - --- -- -+- - - - --- - - - -- --- --- - -- --- - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - -- - --- - - - - -- -- 12.66989 wdtjef 1 .0910832 .0684091 1.331 0.183 V Log Li k•l ihood l 491. )02• Log Llk•l lhood •-11 e n . Cft,◄ t, Log Llkel!hood • - 1185,, 777q Log Llkel lhood •·1185.5702 Log Llk•llhood • ·1185.5701 O: tt"'l",'H • ,n 1: ltt-rat ion 2: ltt"'ratlon 3: - - -- - - - - - +- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 570378. 704 Variable .1~t-.:11 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- - - - - - - - - - - - - - - - ♦-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Total 2&.16934 841.6861 8. 981752 • 1225253 O. 001 O. 088 P{ Model 1 - -- - -- - 0.1S91 • • wdt Re ■ ldual 1370 64.68 0.0000 1365) • Prob > P R-square Adj R·aquare Root MSE Sourct 1 b. 84e· Oo . 0095932 . 0002004 . 0119051 .017b97b .l0b7b2 . 0100084 . 0037888 . 2103541 -2. 044 •. 705 • •.oso 10.155 l.441 · l2.28b · 1.854 2,434 ·9.239 SS df 15209. 9039 •2731. 0799 MS Re ■ ldual ♦-- Total b77 b81 Coefflclent Std. Error t taq .37904b4 . OOS3b52 1.42010b 5.400952 • 15. 9778 . 0994195 • 0025907 ,llb4832 .9981541 1. 962639 • lamiauj - con1 - - - - - - - - - ♦- - P( 677) 4. Prob > p R-squti1re . Adj R-aquare Root MSE 114 .450784 Variable --- --- - --- - -- Number of oba 3802. 47596 92, bb03839 - --- - - - - - - - - - -- - - - -· -- - -- - - - 77140.9837 3124.978 17. 14009 512.065 8,871517 5.514319 .bl4'381 8. 143963 31.03057 o.ººº o.ººº 0.000 O. 150 O. 000 O. 064 0.015 o. 000 --- - --- ---- --- - ----- ------ - --- - ---------- - - - ♦ - - - -- -- - - -- - - - - --- - - - -- - - - ---- Mod•l O. 041 O. 1951 O .1904 9. 626 Prob > 1t 1 3. 812 ·2 .071 12. 192 5. 411 -8. 141 682 41. 04 o. 0000 Mean 10.77713 231.4135 10. 76246 .9714976 o.ººº 0,039 o.ººº o.ººº 0.000 - - - -- - - - - - --- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - --♦--- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - h 47 .48248 J - -- - - - - ♦ - - -- - - - - - - -- -- - -- - - - - -- -- - -- - - - -- - --- wdtjet 1 V 1 1 ... '"'n 11 "'" 1 _cona 1 la..Jef 1 . 0487977 • . 0001057 · . 175128• ·.1912&48 .4213454 S.237771 - l. 499881 50,04954 . Ool 0771 . 0002519 .1890738 .0818497 . 297194 b. 996681 4. 759126 7.4"4795 O. 7qq -o. 41 q - O, 92b · 2. 337 · l.418 O . 749 ·O . 315 6. 705 0.424 0.&75 O, )54 O. 020 0.156 O .454 o. 753 0.000 Source f - --- - -- SS Model R•aldual . 9963504 Variable 165226. 04 q 8•4105. 454 +--- - - --Total MS wdtmuj V 1 sp 1 tp 1 n 1 m■ 1 cona 1 2577 27537. 6748 135. 3921 os - -- -- - --- --- - -- - - 102953 1. SO .1225253 - df --♦- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12.54174 884.2715 8,09014b 24 .04964 4. 993431 2583 398.579753 Coeff lc!ent Std. Error 1. 703009 - . 0002804 · , 5b85874 .119"481 . 4890998 • 19. 71&1 I 8. 597036 .1473491 . 0000855 . l 2b0039 . 03798b . 21 71753 1.010849 2.165549 Nu■ber 6, 2577) • Prob > P R·aquare Adj R aguare Root MSE Prob > 11. 558 -3. 280 ·4.512 3. ISO 2.252 ·19.524 3.6)4 of ob■ P{ 1t 1 O. 000 O. 001 O. 000 O. 002 0,024 0.000 o. 000 • 2584 82.11 o.ºººº 0.1605 0.1585 18.314 Mean 7. 880391 )124.978 8.141961 31.01057 5.514319 .&149381 25 �26 Ensayos Sourc-e 1 24%.5l4b2 211683.411 Model Resldu3l Ton,l 21411•.•41 Variable -- - - - Elasticidad de la oferta laboral en el AMM df SS 1 h14 b8l coettlclent Nuniber of obs • F( 7. &74) • Prob > F • MS 35b.b4?801 ·114.070145 114.501••• Std. Error ---♦- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - wdt•uj 1 V 1 sp 1 rp 1 n ms la-uj _cons . 340'948 .0001718 .214b677 . 084 l 627 . 382b181 3 . 95191J 3. 064013 6.566112 .11141J3 . 000111 b •. 3525•51 . 03lb8bl • .4',!0815 •. 2116498 ·2 .158223 41.36269 R· aquarfl' ~ 0.0117 Adj k•aqu,·n,.. Roor MSE • IJ. UOl~ Prob > h 1 b82 1.14 O.1384 ModPl Re-stJu.,I 11. 722 Tor.,l Mean Varlabl.- 1t 1 . SS . di l0100 . lbb4 l5Jl2.0)S"J . .. . . 45422.1011 4 1q·, 1•1 2 jQ. 5bq0◄ 4 n•2. 12• 1.816716 H.11••4 5. 882b98 . 3161155 • 911491b l 1 tsq lamtsp cons SS df 11831.45 318351 .102 I part 1 coef f lclent o. . 355323 . 00b4472 . 0430001 12.23184 J0.57422 •. 00001J3 S. 34820] 54. 04.81 112 .• 015 8 - 11 . 56949 6 1484 960 ·O. 002 O. 334 O. 098 S.bbb o.ººº O. 000 º·ººº 4.419 4. 340 MS •·583. 91833 •·542. 25357 •·541.68'07 •·54 l. 68841 330183 .152 Coefflclent 1490 22 .18681 615. 9848 10. J,8•• l. 40883b 1 .. Number of obs f'( 6, 1484) Prob > F R·aquare Adj R-squ..lre Roor MSE ----------1911. 90833 214 .52211 - - - - - - - - -♦- - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 221.5904)¡ Std. Erro,· ... . Prob > 1t 1 - ♦ - -- ---- - - ----- -- --- -- ------- wdt eop 1 .3613601 • 01961 V 1 • .0005135 .0001204 . 4951819 •P 1 .110743 tp 1 . 0134461 . 0377558 n 1 •. 6105661 . 2460138 1 ·1.013"8) b.586992 _cone 1 1 .121 695 b. 904 862 Nulftber of oba • chl2(8l • Prob > chl2 • Std. Error Prob > ltl l 491 84.58 o. 0000 Mean .1121968 1491 9. l 9 o.ºººº O. 0358 O. OJl 9 14.641 Mean h 1 Log L!kellhood •·541.68841 1 L S2? O. 521 O.In O. 101 0.22• O. 95b 0.368 O.000 wdt Model 1 Residual 1 Problt Eatl,natea ,. --- - --- - ...... ----- - - -- -- -- -- - - ------------------------------------------t . 3443b10 - ---- --- Variable rtoot MSE º·ºººº 0.222ti 0,20b4 7.19649b Toti\l Iteratlon 2: Iterat Ion 3: • ,. Adj R·squ.,r~ o. 711 ESPOSAS DE LOS JEFES DE FAMILIA Llkel lhood L!kellhood Llkellhood Llkellhood Prob > F R-aquar.- ··--------- 108 11.81 C-Mfflc-l~nr Source 1 Log Log Log Log Nu•~r of obe • f'( 4, 1 •11 2s21.201•1 182.%8517 Std. Er1·or Prob > 1t 1 Mean -- - - - - - - - +- - •• - - - --- - - -- - - - - - ·-- -- - - --- -- - -- - - - - - -- -- - -- - - --- - -- - --- - - - - - - - - - - ---♦- - - - - - - - - - - - - - - - - - Iterat ion O: Iteration 1: MS 39.28152 - - ----- --- -- - --- --- -- -- 0.144 O. 642 • 1. 502 0.31b • 1 .205 ·O . 055 ·0 . 900 1.211 Sourc-.. 1 S . 39772 -- - -- - -- -- --- ---- -- --- ---- - - - - - -- •• 4. 6 l 1 ·4.266 4 .477 l. 945 ·2.563 ·0.1 54 O. 162 O. 000 O. 000 O. 000 0.052 0.010 O. 818 O. 811 9.681113 2918.141 8 .1934 27 27 .544b S.001341 . '966465 - - - - - - - --♦- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - V t tsq s n ma sp tp _cona 1 1 1 1 1 1 1 1 1 •. 0000206 . 0333446 •. 0002999 .1001131 •. 0289236 •. 0342459 • 0054773 •. 008521 ·2.164892 . 000011 . 0191206 . 000278 .0192506 . 030106 .1038899 .0118423 .0110023 .1459113 · l . 811 1.144 • 1. 079 5.201 ·O. 942 ·0.049 0.101 ·O. 775 ·2. 902 0.062 0. 081 0.281 0.000 o. 346 O. 9bl o. 75q 0.438 0.004 2918. 141 25.25352 190.4836 1.957746 5.001341 . 9966465 8 .191421 21. 5446 Source 1 - - - - - - - - - SS df MS Model 1 Residual 1 521.011515 56455.8161 7 190 75. 2813618 291.135877 Total 5•982. 8283 191 289. 252935 Variable - - - - - - - - Number ot obs • f'( 1, 190) • ♦- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Coefflclent -♦-- - Prob > F R-aquare Adj R-squ~re Root MSE Std. Error Prob > ltl SS df Model 1 Realdual 1 10109.1664 35312.9153 193 2521.29lbl 182.968577 Total 1 45422.1011 191 230. 56,044 Variable I Coefflclent 4 Nulllber of obe • f'( 4, 193) • Prob > F • R· eguare • Adj R•aquare • Root MSE • MS Prob > lt 1 Std. Error 198 13 .81 0.0000 o. 2226 o. 2064 13.521 Mean - - - - - - - - - ♦ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --- - - - - - wdt 1 1 l. 56949 - - - - - - - --♦- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - t 1 tsq 1 • 1 la.eop 1 _cono 1 •3443619 • . 00001)3 S.348293 54 .04987 •132.6915 • 355323 . 0064472 . 9439001 12.231 84 30.51422 0.96' ·O. 002 5. 666 4. 41' ·4.340 0.334 O. 998 O. 000 0.000 0.000 22 .18687 615.9848 J0.3989, 1 .498836 - - - - - - - - -♦- - - - - - - - - .. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - ------- -- ♦ -- - - - - - - - - - - wdteop 1 v 1 8p J tp J n 1 •• 1 la11e1p 1 _cono 1 - ------ • 0.0092 • -0.0211 • 11.218 Mean - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - h 1 source 1 • 198 0.25 0.9106 31.61616 -- - ---- -------- ---- - -- -- -- ----- - ---- -- -- - - - - ----- - ·.021163 1 · 8 .09e•Oó ·.0950354 .0465292 ·.10305•• ·1 1.51193 .951 4329 51.24002 -- ♦- - - - - - - - . 3286994 .000558 .5131505 .15433•4 .0601214 11.5Sb9l 8.244646 26.60241 • O. 084 -0.01 4 ·0.166 0.301 ·0.732 ·O.o59 0.115 1.926 o. 933 0.988 0.868 0.163 0.465 O.Sil 0.908 0.056 1 l. 56949 3199.28 10.93434 24.45455 4.616168 .9049495 1.49883& ¡ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - 27 �Elasticidad de la oferta laboral en el AMM Ensayos 28 (2SLS) Apéndice 3 SS df NS Sourc" - -- -- - -- -+- - - - - -- - . - - --- - --- - - - -- - -- - --- (1- ti ) • porcentajt neto pe-rcibldo por C'a.da pe,so ga.nado como salario, dt"spué-e dt pagar impUE"Stos (vt-r el tt"xto). Las rt"9rtsiones qut dic-eñ (2SLS) se rt'fitren a que- se apl ic-6 un procedimiento dt dos f'ta~"ls, rn que se- C"onside-ra que- las vartablt-s wJrk, la.mk y unome-nt son e-ndógenas (k • unomenr • Model 1 39024.8201 R~sidual 1 597658. 03• 7 2152 Number of obe • F( 7, 2152) • Prob > F • R-square • 5574. 97431 277. 722117 -- ---- ---+-------· ---------------------Total 636682.85• 215• Alj R-squar~ Root MSE 294.8"710• • 2160 19.95 O. 0000 0.060'+ 0.057• I b. bb5 hombre-IS, je-fes , mujeres, o ~aposas). Val"iabl~ • - - - - - - TODOS LOS HOMBRES Source 1 Model Residual 1 h Total 7112.8298 296058.424 197• 889.103724 149.b00012 303171. 254 1987 152. 57738 1988 5. 94 Number of obs • 197•) • Prob > F • F( coefficient variable MS df SS 1 - 8, R-square Adj R-square Root MSE 0.0000 o.0235 o.0195 12.231 • • • Mean Prob > ltl Std. Error loldthom lamhom Co•ffld•nt - ♦- - - - - -- - - - Std. Eno,· - -- --- - - - - - - --- - Prob > ltl - - - - - -- - - -- - - - - -- - - -- - - M~an - - --- -- -- - 1 -- 44.81852 i . 1079703 .0635016 1.100 -5.868899 1.831441 -3.205 V \ .0002609 .0001154 2.261 em 1 -.1823711 .ló42138 -1.111 '"' 1 -.1078913 .0462423 -2.331 n 1 ·. 47b2453 .2235588 -2 .130 ms 1 4.b08241 .985191q 4.b78 cona 1 48. 63388 2.465•83 1•.122 - - - - -- - -+- - ---- - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - ----- --- -- - -- - 1 0.089 10.10163 0.001 .2489211 0.024 1683.612 0.267 7.21088 0.020 28.29815 0.033 5.515741 0.000 .b75 0.000 1 - -- -- ------ - -- ------- -♦- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - h 1 48.21831 - - - - - - - - - -- -- -- - -+-- - - -- ------- -- ------- - -- - -- - - -- --- - -- - - -------- --- -- -- - -- --- 10.46418 0.023 -2. 268 .0511658 -.11606 41 loldthom 1 . 7351954 O. 003 -3 . 001 2.091152 -6. 276373 unoment 1 1661.491 O. 205 1.267 . 00008b5 .0001095 V 1 7.333753 O. 321 -0.992 .1231938 - .1222588 sm 1 27. 76962 O. 670 -0 .427 . 034743 -.OU82 55 tm 1 5. 472334 0.028 -2 .196 . 1729937 •. 3798895 n 1 .6996982 O. 017 2.382 . 7688205 l. 831079 1 . 2359992 O. 014 -2.448 1.323416 -3. 239183 lamho,n 1 1 21. 976 2.581717 o.ººº 56. 7357 cone •• - JEFES DE PAMILIA (HOMBRES ) Sourc~ Model Residuo! ª"' tm} i f aexo::::1 6i ---- h part••l (obs•l 988) (2SLS) source 1 SS Model 1 0.00 Residual 1 400722.089 df 1979 Number of obs s F( 8, 1979) = • Prob > F MS O. 00 202. 411,716 R-square Adj R-square Root MSE - - - -- -- - -+- - - - ----- -- -- - - - ------ - --- ---- Total 301171.254 coefflcienr 1987 152.57738 Prob > Std. Error 1t 1 • = 1988 3. 75 0.0002 o. 0149 0.0109 14.23 Mean 1 1 Toto l Variable > SS df Number of obs • MS 3251. 19743 224355. 32 8 1302 227606.517 i Coefficient 1310 173.745433 • • • • Prob > lt ¡ 1111 2.3b 0.0161 o.0143 o. 0082 13.127 Mean l - - - +- - - - - - - - - - - - - - - - - wdtJet 1 -.0210244 unoment 1 -7.1210 4 3 V 1 • 000076 sm 1 - . 4161045 tm 1 - • 0962338 n 1 - . 2768875 ... 1 4.221693 lamjef 1 -.3954332 _cona 1 57.19132 + 1302) • Prob > P R-square Adj R- eguare Root MSE 406. 399679 112 .115914 Std. Error --- - - - 8, P( - --- - - - - - +- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- 1 . reg h unoment wdthom v em t11 n me lamhom (v n 111s s t tsq 1 -- ---- ---+-- ----- --- -------- -- ----- -- --- 49.11;13- -------------- --- ------------- ---- -------- -.0567015 -0.381 o.703 12.59867 2.569563 -2.771 0.006 .6986301 • 0002172 0. 350 0 . 727 862. 8262 .163737 -2.541 0 . 011 8.202517 ,0108021 - 1. 359 o. 174 23. 56217 . 2598086 - l. 066 o. 287 4. 970252 5.904949 0.715 0.475 .9961861 4.217128 -0. 094 0.925 .llb6928 b.708286 a.525 0.000 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - h 1 - - - - - ----♦--- - unoment 1 wdthom 1 lamhom 1 V 1 em 1 tm 1 n 1 me 1 -cona 1 - --- ---- ----- - --- ---- -- -- --- - --- --- -- --- - - -- - ---- - --- --- -- -61. 53135 -.6 470827 -3. 455238 - . 0001326 - .2789201 .0193239 - .1532306 •. 1587097 103. 7214 778.22 7. 207937 11.00112 . 0036529 2.817142 . 3328192 1.559097 26. 05632 661.3105 -o. 079 -0.090 -0.314 -o. 036 - O. 099 o. 058 -0.043 -o . 006 0.157 O. 937 0.928 O. 753 0.971 O. 921 O. 954 O. 966 O. 995 O. 875 . 7351954 10. 46438 . 2359992 1661 .491 1-333753 27. 76962 5.472334 • 6996982 (2SLS ) Source SS df MS Number of obs • ----- ----+---------- ----- ---- --------- -Model 1 0.00 Residual 1 334097. 422 1302 P( 1302) • Prob > P • 0.00 256. 603243 R-square Adj R-square Root MSE --- - - -- - -+-- ----- - --- --- - ---- - --- - -- - - - - Total 1 Variable 227606.517 Coetficlent 1310 8, 173.745433 Std. Error Prob > 1t I • • • 1311 1.04 0.4072 o. 0063 o. 0002 16.019 Mean --- - - -- - -+- - - ---- - - - - ---- - - - - - - -- - -- --- --- - - - - ------- - - - - - --- - - - -- - -- - -- 49.11213 h 1 - -- ---+- ----- ---- - - -- - - -- ----- - ----- --- - -- -------- - - -- -- --- --- - - - - - -unoment 1 wdtjef 1 lamjet 1 V 1 em 1 tAI \ 11 \ me 1 _cons 1 57.69144 .4992608 .273113 .000296 -.1569493 ·.173083b -.3693381 8.b77826 .7864545 71.15572 .5881412 6.846613 .0003359 .3139557 .1554983 .3252414 8.710057 61.8138• 0.811 o.849 0.040 0.881 -0.500 ·1.113 ·l.13b 0.9% o.013 0.418 0.396 0.968 0.178 0.617 0.266 0.25b o.319 o_q90 .6986301 12.59867 .1166928 862.8262 8.202517 23.56217 4.970252 .9961861 1 - - - ---- -+---- --- - -- -- - --- --- - - - -- - --- ---- --- - ---- -- -- -- - - - -- --------· - - 29 �Ensayos 30 Elasticidad de la oferta laboral en el AMM (2SLSJ (2SLS) SS Source df Number o! obs 1162) F( 1, Prob > F R-square Adj R-square MS - - -- - ----+- -- - - - -- - -- - - -- - -- - - - - - ------ Model Residual I I 8257.69342 7 1179.67049 JJOIÍ2. J86 1362 2 42. 180607 - - - - - - - - - +- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Total 338380.08 !JbS 247.113177 Coeftldent Variablf' 1370 5 . 09 O. 0000 O. 0255 O. 0205 15. 5 6• Root MSE Mean Prob > 1t 1 Std. Errot Source- SS di MS Number of obs F( 1, b40J Model 1 2 172 . 46096 7 Jl0.35!56b Residual 1 202705. 525 640 116.12ne1 -- --- - - - - +-- -- -- - - --- - - -- - ----- -- - - - - - - Total 204877.986 647 316.6584D2 Variable Coeff I e i ent Std. Error - .1410107 -5.86069) .0001319 -.1371636 . 0117896 •. 7500373 4 . 365202 50. 77743 . J688b72 3. 34027) . 0001806 . 2780047 , 0941996 ,414362) 4. )00819 7.256982 Prob > F R-square Adj R-square Root MSE Prob > 1 t 1 b48 1. 14 O. 3374 O , 012J O. 0015 11 . 191 Me .:1.n h j ---------+-------------------------------------- ---------- -- --~::~~~~~- wdt jet 1 lamjef 1 V 1 1 sm tm 1 n 1 ms J _cons 1 • 0291342 -5 . 664486 - . 0000507 -.101975 - . IJl2565 - . 5010155 5, 235924 4 9.12258 . D62J24J 5. 428172 . 0002544 .1946012 . 0900895 . )01 44 12 6. 9q975 7.489543 O. 640 O. 297 O. 842 O. 600 O. 145 O. 097 O. 455 O. 000 O.467 -1. 043 -0.200 -o. 524 -1 . 457 -1. 662 O, 748 6 .559 12.54374 .1225253 884.2715 8.090146 24, 04964 4.993411 .9%3504 1 TODAS LAS MUJERES SS -- -- - --- -+- -- ---- - --- - - -- - - -- - - - - - - - - - - - Total 81010 . 024 7 Coefficlent Variable 566 Root MSE 14b, 660821 Mean Prob > 1t 1 Std. Error - - - - - - - - - +- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- --- - - -- - ---- - -- - 43.79012 h 1 - - - - - - - - - +- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- - - - - - - - - - - - - - ----- - -- -O. 006 wdtmuj 1 - .6728583 .2446199 -2.751 -- -------- -- - -- -- unoment 1 V 1 sm 1 tm 1 n 1 ms 1 lammuj 1 _ cons 1 - c-ons - 567 6. 52 O. 0000 O. 085 4 O. 0723 l 1.664 Number of obs = 558) F( 8, Prob > F R-square Adj R-square df MS -- -- - - - - -+ - --- ----- - -- - -- -- - - - - -- - - - - -- Model 1 7092 . 39284 8 886.549105 Residual 1 75917.6319 558 IJ6 . D531D4 Source 1 wdtmuj 1 lammuj 1 V 1 sm 1 tm 1 n 1 ms 1 J.774324 . 000125 . 19898 16 . 0661598 . 2895097 2. 689321 2. 072026 5. 95JJ2J -4 .217141 . OOOOJIJ . 05896 7 . 04 04244 - . 1587707 -1. 706832 - . 4936274 52. 3786 - J.117 O. 250 O. 296 O. 611 -0.548 -o. 635 -o. 238 8. 798 7.649898 . 7628629 3322. 094 7.492063 JI. 16049 5. 880071 . 3544974 . 9944599 O. 264 O. 802 O. 767 O. 541 O. 584 O. 526 O. 812 O. 000 - - - - - -- - -•- - - - - -- - - - ----- - --- -- - - - - -- --- - - - -- - - -- -------- - -- -- ---- -- -- -- 1 - O. 924 -1 . 755 o. n1 -0.493 O.125 -1.810 1 . 015 b. 9q7 0 . 156 O, 080 O. 465 O. 622 O. 900 0.071 O. JI 1 o.ººº 7.450781 . 986241 )288. 774 7.1549)8 31.61728 5.•42901 . 1117901 ------ -- - ------ -- -- --- -- - - -- --- ESPOSAS DE LOS JEFES DE FAMILIA - - --- - - - ------ - - ---- - - --- - -- - -- - Sourc; 1 SS df MS -- ---- - --+ - - --- - -- - - - - ---- - -- - - . - - - --- - Model 1 1481.S859• 21 l. 712284 Residual 1 39768.6377 178 221.41931) Number of obs 186 1, 178) O. 95 Prob > F = 0 .47D R- square O. 0359 Adj R-square -0 .0020 Root MSE 14. 94 7 F( - - - -- - - --+- -- - - -- - - -- - - -- - - -- - -- - - - - -- - Total 41250 . 6237 185 222.976344 Variable Coefficlent Std. Error Prob > 11 1 Mean - - - - - - - - -+- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - h 19.24711 1 - - - - - - - - -+- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - wdtesp 1 - . J651J45 . 3 4 66784 -1.0SJ 0 . 294 ll.611J7 unoment 1 -2 . 999783 8 . 526203 -O . 352 O. 725 . 7085254 V 1 sm 1 tm 1 n 1 ms 1 lamesp 1 _cona 1 - . 000206 1.8J5165 , 1381209 -.7794475 -11.95388 26 .50693 .0004045 .6962179 . 134 1635 .8589274 15.1955 7.35641 -0 . 509 2.636 1.029 -0.907 -0.787 J.603 0 ,bll 0.009 O. JOS 0.365 0. 4 3J 0.000 3168.251 I0.54JO! 21.75806 4. 6774 19 ,9946237 1.488456 (dropped) -- - --- -- -+ - -------- - - - --- - - - -- - ------ - - - ---- --- ---- - --- - - - - - - - ---- - - -- - - (2SLS) Source SS df MS Number of obs • F( 8, 558) Model I o . DO O.DO Residual 1 260350. J9J 5 58 466. 577766 - - - - - - - - - +- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Total 83010. 0247 566 146. 660821 Coefflclent Variable Prob > F R- aguare Adj R-square Root MSE Std. Error Prob > 1 t 1 • • 567 1.95 O.OSO! o. 0273 o.olJJ 21. 6 0 Mean - - - - - - - - - +- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - -- -- - -- - -- - - - - - ---- - - - - -- h 1 - - -- - --- - + - -- - - - - - --- - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - -- ------- ----- ---- -- ·- -- ---- unoment 1 wdtmuj 1 lammuj 1 V 1 sm 1 tm 1 n 1 ms 1 cona 1 134 . 5108 1. 29877 - 7.210088 .0012679 . 70JJ391 .1]79177 - 1. 050742 - . 616826 -70.21707 142, 1009 2.073775 8 . 184144 ,0012885 . 7557882 .1870915 l. 063784 5. 748665 125 ,886'3 43.79012 O .947 0 . 626 -o. 881 o. 984 o . 931 o. 951 -0 .988 -0.107 O. J44 O. 531 O.J79 O.J26 O. 352 o. 342 o. 324 o. 915 -o.558 0.577 , 7628629 7 . 649898 . 9944599 3322. 094 7 .49~06J Jl.16D4• 5. 880071 . 3544974 ---------+------------------------------ -- -------------------------- 1 - 31 �32 Ensayos En.,ayru - VolwnmXV. mím. 1, mayo de 1996 - pp. 33-74 . r~g h unOlff'nt W~e-•p v •• ta n ms 1ames p (v n ■ rl & x1••2 (Ob8•186) 118 8 t taq Sffl tM) tf Sf!XO•• 0 6, > P-'rt source 1 df SS ---------+------------------------- ---- Model I Residual 1 6 17• 687 . 6 19 4 06 40563.0042 ot obs • 179) • • Prob > F • R-equllre Adj R-equar~ • • Root MSE Nullber f( 6, MS l l 4 . 60)234 226. 61l89b2 Infraestructura y desa"ol/o regional: una apllcacion de la tesis de Hansen para el caso de México en los años 1980y1990 (2SLS) 18 6 211.90 O. 0000 O. 87t,6 0.8724 15.054 Julio César Arteaga Garcfa1 )9.247)1 h 1 ---------♦------------ unomen t 1 wdtes p 1 Ja•eop 1 y 1 a■ ¡ 2. n••n tm ¡ . l 294 452 - . 354q579 ! "'ª i _cono 1 - --- ---- --- - - - ----- - -- -- ---- --- - -- - (dr opped) - •9300318 2 4 .86998 • 0002•15 n - - ------------ . 530561 4 6. 650036 . 0005062 . 78505b2 .1352579 . 91220bq 15.35474 -n.n67 O, 081 -1 . 753 3. 7 4 0 0.576 2.981 O. 957 -o. 39q -0.8"7 lJ.63137 1.4884 56 3168 . 251 10.54301 21. 7580b 4.b774lq . qq4b237 º·ººº O, 565 0.003 O. )40 O. bq8 O. )71 (drop ped) - - - - - - - - -♦---- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - (2SLS) Sou r ce 1 SS df Nu■ber MS f( - - - - - - - - -♦- - - - - - - - - - - - - - - Model 1 Residual 1 - - - - - - - - - ♦- Total 1 var iable I 482.25200• 5b500.5763 b 191 Coefflclent 197 of obs • 191) • R·equ.lre Adj R-equare Root MSE 289. 2S2935 Prob > Std. Er ror 198 158.11 •• 0.8324 º·ºººº Prob > f 80.37S3349 295 . 814535 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 56982, 8283 •• 1t 1 • • 0.8271 17,199 Este trabajo estima e/ impacto que ha tenido la Inversión en Infraestructura econ6mica y social en las <lferentes regiones del pals a traws del tiempo, de acuerdo con la regionalzación propuesta por Hansen (19651). El anüsis se centra en los a/fos de 1980 y 1990 para las entidedes federativas de México. Para los a/fos de 1980 y 1990, las entidades de Baja Calfomia, Distrfto Federal y Nuevo León se agrupan como Jocaldades congestionadas, mientras que en 1970 se clasilfcaban como lntermecias. Las variables utilzadas para mecir el impacto de la inversión social y la inversión económica en la entidades rezagadas muestran que la inversión social posee un mayor impacto en el ingreso de esos estados, que la inversión económica. Asimismo, se estima que el impacto de la inversión económica es mayor en las entidades intermecias en relación con la inversión social. As/, se encuentra ellidencia de que las inversiones en ciertos tipos de Infraestructura lograrán más y mejores <lvidendos, cuando se tome en cuenta qué clase de capital póbko va mils acorde con e/ tipo de región en la cual se va a invertir Mean - - -------♦----- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - )7.61616 h 1 wteep 1 )ameop 1 V ! em 1 toa 1 n 1 ... 1 _cona 1 •. 3370S48 21.9347 · , 00009q3 l. q 4.57q .1810268 - . 7569775 -ll. 821S (drop ped) -------------- ------ -- - ---- - --- - ----------1l.Sb949 . S988202 7.543&77 .0005758 .8897158 .145••8S 1.0121 17. 53584 ·O. 563 2. 908 - O.172 2,188 l.2 42 -o, 7 48 -o. 674 0.574 O. 004 O, 863 O. 0)0 O. 216 O. 455 O .501 1. 4988)b 1199.28 10. 39899 22 .18687 4.676768 . 99494 95 l. Introducción 1.1 Aspectos teóricos: antecedentes En el análisis más simple, el crecimiento económico de cualquier país se encuentra sustentado, fundamentalmente, en cuatro bases que interactúan entre sí: a) La acumulación de capital (fisico y humano); b) el crecimiento de la población; c) el cambio tecnológico: y d) los recursos naturales. La acumulación de capital tiene que ver con el intercambio en el tiempo. Para acumuJar capital físico. una parte del ingreso presente es ahorrado para ser consumido en el futuro. Este ingreso presente no utilizado fonna el ahorro que, aJ ser invertido, produce dividendos que incrementan el ingreso Yproducción futuros. los cuales generarán a su vez mayores oportunidades 1 Egresado de la Facultad de Economía. l 'niversidad Autónoma de Nuevo León. Actualmente realiza estudios de Postgrado en l 'mversity ofCmcinnati. �34 Ensayos Sistema de fanciones de demanda completo en el AMM 35 de desarrollo. Para acumular capital humano, los individuos dedican su tiempo a la educación y capacitación, de tal forma que mejoren su productividad, así incrementarán sus ingresos futuros. Obviamente, estos individuos tienen un costo de oportunidad, que es el tiempo que dedican a estudiar en lugar de trabajar. Carreteras y Caminos, Electricidad. Agua, Drenaje y Alcantarillado, además de Comunicaciones; por otro lado, se ubica la lnfraestructura Social, cuyo objetivo primario es el cuidado y superación de los individuos de la sociedad e incluye todo lo referente a los sectores de Salud y Educación. El crecimiento de la población trae consigo, aunque con periodos de rezago, un incremento en la oferta de fuerza de trabajo que, en caso de no ser excesiva, incrementa la productividad de la fuerza laboral; además, la dinámica de la población incrementa el tamaño potencial del mercado local, por lo que se estimulará al crecimiento económico. Adicionalmente, algunas investigaciones han demostrado que una mejor calidad de la educación también acelera la actividad económica. pues incrementa la productividad de los trabajadores. así como la calidad con que éstos pueden desenvolverse, siendo esto último, una de las formas más importantes para el crecimiento de las naciones. El crecimiento de los recursos productivos (aumento en la cantidad disponible) no es una condición necesaria de crecimiento económico de corto plazo, ya que la mejor utilización de los recursos existentes pueden elevar substancialmente los niveles de producción. A pesar de lo anterior, en el largo plazo, el mejoramiento de la calidad de los recursos existentes, así como las nuevas inversiones diseñadas para expandir la cantidad de esos recursos. son los principales medios para acelerar el crecimiento del producto nacional. Obviamente. en las nuevas inversiones se debe tomar en cuenta la zona a la cual se asignan los recursos, así como el tipo de inversión por realizar, para que exista un mejor desarrollo económico. El cambio tecnológico, es decir. la aplicación de técnicas innovadoras para realizar las actividades tradicionales, es considerado otra fuente principal de crecimiento económico, ya que hace más eficientes a los métodos de producción. Por otra parte, la existencia de recursos naturales incrementa el potencial de crecimiento de una nación, ya que fonnan parte de las precondiciones necesarias para el establecimiento de actividades productivas. Es claro que las estrategias de desarrollo ortodoxas de las décadas pasadas. las cuales ponían su énfasis en la modernización industrial. sofisticación tecnológica y el crecimiento metropolitano, crearon un desequilibrio en las oportunidades económicas y contribuyeron, en gran medida, al acelerado flujo de migrantes rurales a las áreas urbanas que incrementaron los requerimientos por Infraestructura básica. los cuales sobrepasaron los potenciales de los servicios existentes. De hecho, como lo asevera Menéndez (1993): "Existe consenso de que la gente pobre continuará mudándose a las áreas urbanas en la medida en que la agricultura se vuelva más intensiva en capital y más productiva... ", y en otra sección menciona "La inversión pública en Infraestructura ha sido insuficiente debido a la limitada disponibilidad de recursos financieros que han forzado a los gobiernos a cortar los gastos en los sectores social y de Infraestructura básica, lo que, aunado a reducciones en recursos para mantenimiento, ha incrementado la tasa de deterioro fisico de la Infraestructura básica". Las inversiones directamente prodm:tivas están complementadas por inversiones de infraestructura "económica y social" -carreteras. electricidad, agua y saneamiento, comunicaciones, etc. - que facilitan e integran las actividades económicas. El concepto de inversión en recursos humanos es análogo a aquél del mejoramiento de la calidad y así, al de la productividad de la tierra existente a través de inversiones estratégicas. Para poder obtener_los mayores beneficios de las inversiones directas en la producción, es necesario que sean complementadas con inversiones en Infraestructura; es decir, que existan buenos caminos de acceso, servicios públicos y sistemas de comunicación. ya que esto es la base para el buen desempeño de las actividades de cualquier agente económico. Además de que del nivel de desarrollo de la Infraestructura de un país depende la determinación del ritmo y diversidad de su desarrollo económico (Aschauer. 1989). La Infraestructura se divide en dos ramas: por un lado se encuentra la Infraestructura Económica. que tiende a impulsar directamente la actividad económica y comprende. entre otras cosas. las inversiones realizadas en La Infraestructura puede influir en la producción a través de la oferta y la demanda. Por medio de la oferta. al ser un insumo directo en la producción, haciendo al capital privado o al trabajo más productivos. o aumentando la habilidad de una región para producir al atraer trabajadores o capital de otras regiones. La Infraestructura puede afectar la demanda al generar ingresos para los trabajadores y empresarios a través de la construcción de instalaciones, atrayendo inversión privada como complemento, o desplazándola cuando se realizan inversiones en Infraestructura y al generar mayor demanda de servicios de Infraestructura. �Sistema de funciones de demanda completo en el AMM 37 36 E,uayos en la medida que la economía crece. Los efectos en la oferta son de más largo plazo que los de la demanda. 1.2 Situación de la infraestructura en México Durante 1980 existían 48 ciudades cuya población oscilaba entre 100,000 y un millón de habitantes, para 1994 se estima que este número se incrementó a 60. "El Distrito Federal es el centro político, económico, comercial, financiero y cultural del país. Monterrey se distingue por su desarrollo industrial y comercial, y Guadalajara se caractema por su variada industria y actividad agrícola-comercial. Por otra parte, la industria manufacturera se ha desarrollado en Tijuana, Cd. Juárez, Nuevo Laredo y Matamoros; mientras que en la Costa del Golfo se destaca la actividad petrolera, principalmente en Tampico, Coatzacoalcos, Poza Rica y Cd. del Cannen, también es importante la pesca y la agricultura. En la Costa del Pacífico destacan las actividades turísticas, agrícolas, pesqueras y forestales. En el Centro del país sobresalen las agrícolas y ganaderas. Las zonas industriales desarrolladas en la región central son León, Torreón, Saltillo, Querétaro, Aguascalientes y San Luis Potosi" (SCT, 1994). Según estimaciones gubernamentales realizadas antes de la devaluación del peso en diciembre de 1994, en los próximos diez años se necesitarían invertir 35 mil millones de dólares para servicios de Infraestructura, por lo que uno de los principales retos para México en los noventa consistirá en atraer al capital que permita a la Infraestructura básica -Agua potable y saneamiento. Sistemas eléctricos, Transporte y Comunicaciones- alcanzar el nivel de desarrollo esperado. El país tiene oportunidades de desarrollo en cuanto a lo que se refiere a los servicios de Infraestructura, pues parte de una base baja en relación a otros países (véase cuadro l). Sin embargo, para obtener un buen desenvolvimiento se necesita mayor eficiencia en la dotación de Iruraestructura que se provee, así como una óptima distribución de los recursos entre Infraestructura nueva y mantenimiento, y entre regiones. También es indispensable tomar en cuenta el tipo de Infraestructura a realizar en cada región para poder tener un desarrollo óptimo. Cuadro 1. Porcentajes que representan los datos de México con res~ a países seleccionados . Cona Es-... PIB.,... canita de 1992 SI Carrctcnsª 12 21 S3 Telecomunicaciooesb Producción de ElectricidadC - S7 202 67 93 2S .. EUA IS 9 8 20 37 12 12 a Medido ~ términos de la loagitud de la red carretera en relactoo a la superficie del país. b En términos del número de teléfonos per capita. e Medido en kilovatios-hora per capita. Fuente: World Developmeot Report (1994). La Infraestructura. ha tenido un papel variable en las estrategias de desarr~llo; en los cincuenta, a la Infraestructura, en particular al transporte, se le dio un papel central, ya que se pensaba que si los gobiernos dotaban de Infraestructura, el crecimiento económico se aceleraría en gran medida. Sin embargo. la evidencia de los años desacreditó este supuesto y así, la Infraestructura pasó a segundo plano, alcanzando su punto mínimo con el cambio en las políticas macroeconómicas y sectoriales. Dw:ante los últimos años ha urgido la necesidad de un mayor crecimiento nacional con ~iras a un incremento en la competencia con el exterior, por lo qu_e el gobierno de la República ha ponderado en gran medida la n~1~d de modernizar la Infraestructura y para ello ha refonnado la legisl~c1ó~ referente a diferentes rubros del tema, permitiendo la contnbuc1ón de empresas privadas en el manejo y construcción de algunos pro~ectos. como es el caso de las autopistas más nuevas y más recientemente, de algunos puertos. El objetivo central del gobierno, a grande~ rasgos, es _identificar cuáles son los proyectos que pueden generar ben~fic10s monetanos para que, de acuerdo a la regulación existente, sean reahza~os por el _sector privado; por otra parte, las inversiones cuyos ben_efic1os monetanos sean pequeños, pero con grandes ganancias sociales, seran ll~vada~ cabo por el sector público. En resumen, una gran mayoría de_ la mvers1on en Infraestructura Económica será hecha con capital p~vado. ffilentras ~ue _la Social se generará con recursos públicos, logrando as1 una mayor efic1enc1a en la distribución de los recursos. .ª �38 EnMJyos Sistema defunciones de demanda completo en el AMM 39 1.3 Importancia de la infraestructura y estudios aplicados Todos los países, a pesar de estar en diferentes etapas de desarrollo económico, reconocen la importancia de la inversión en Infraestructura para tener un mejor futuro económico. Adicionalmente, algunos gobiernos sienten la necesidad de reducir su papel y de otorgar mayores oportunidades al sector privado en el diseño. construcción, financiamiento y operación de la misma. Por lo que los retos del futuro en cuanto a Infraestructura son: a) En la primera etapa es la dotación de servicios y después, centrarse en el mejoramiento de su calidad, de tal manera que satisfagan los deseos y necesidades de la población. b) Lograr un mayor nivel de eficiencia en la construcción. operación y administración de las instalaciones que sirvan como distribuidoras y/o generadoras de los propios servicios. c) Alcanzar una ponderación adecuada entre Infraestructura económica y social que dependa. principalmente, del tipo de actividad económica de cada región. d) Obtener fuentes propicias de financiamiento. como el acceso a los mercados de largo plazo y la participación adecuada y regulada del sector privado. La Infraestructura puede servir para guiar el desarrollo regional del país: esto es, realizando inversiones en lugares que se consideren polos de crecimiento y evitándolas en las conglomeraciones urbanas que ya alcanzaron, o superaron. su máximo nivel admisible: esto serviría para disminuir las diferencias sociales y económicas que existen entre las diversas regiones del país. e incluso dentro de cada región, evitando el surgimiento de problemas como el de Chiapas. Lo anterior encuentra problemas de implementación porque la Infraestructura, sobre todo la de tipo Económico, tiende a enfocarse a las áreas urbanas, y de éstas. a las ciudades más grandes, dejando a las zonas rurales muy desprotegidas. El hecho de que la inversión en Infraestructura, sobre todo la urbana, evite inversión o gasto privados no está empíricamente bien establecido. El argumento se da en relación al papel y efectos del gasto y endeudamiento públicos. Un estudio más detallado realizado por Aschauer ( 1987) acerca de la relación entre inversión pública y gasto privado en los Estados Unidos entre 1953 y 1984 confirma el punto de vista de que la inversión pública es un sustituto directo de la \nversión privada. mientras que un estudio canadiense hecho por Sonnen y Haney () 985) concluye que algún desplaz.amiento es inevitable a menos que la inversión fuera financiada con endeudamiento total del exterior. Dos enfoques han sido adoptados para explorar la relación entre el gasto público en Infraestructura y el crecimiento económico o productividad. El primero se orienta hacia la relación entre la provisión de Infraestructura y el desenvolvimiento económico de las empresas individuales (análisis microeconórnico). mientras que el otro enfatiza la correlación con la economía como un todo; es decir, un estudio agregado o macroeconórnico. El análisis microeconómico de la productividad de las empresas individuales identifica a los componentes primarios de la relación entre Infraestructura y crecimiento. pero tiende a ignorar los efectos secundarios e indirectos. Muchos estudios se han realizado para demostrar la necesidad de trabajos específicos de Infraestructura que permitan a las plantas, especialmente del sector manufacturero, trabajar con mayor eficacia. Por ejemplo, en el Reino Unido. Diamond y Spence ( 1989) encuentran que las empresas no están conformes con el estado de la Infraestructura. Los requerimientos típicos incluyen acceso mejorado al sistema carretero. adecuada oferta de agua y sistemas apropiados para la descarga de desperdicio líquido. El problema con estos estudios es que tienden a no identificar la relación entre la eficiencia de la empresa y características más amplias del sistema de Infraestructura. Un ejemplo de lo anterior lo representa el estado general del sistema urbano de transporte: actualmente los costos de transporte no son un gran elemento en la mayoría de las firmas manufactureras: es decir. las decisiones de localización y re-localización son motivadas predominantemente por la necesidad de mayor espacio. A pesar de lo anterior, las empresas son sensibles a las ventajas de locaciones con buenas características generales de acceso para el movimiento de bienes dentro y entre las ciudades. De manera similar, las actividades intensivas de mano de obra son fuertemente influenciadas por la disponibilidad de transporte para sus empleados. A este nivel. la Infraestructura en transportación urbana es claramente un elemento importante en la eficiencia de un negocio, pero no es fácil poner esto en una estimación agregada del rendimiento potencial de la inversión incrementada en instalaciones de transporte urbano. . El segundo enfoque ha intentado identificar la relación entre la provisión de Infraestructura y productividad a través de análisis agregado. Comúnmente se asevera que existe una importante relación entre el nivel de inversión pública y la tasa de crecimiento de la economía, desafortunadamente no existen muchos ejemplos de intentos rigurosos para establecer la relación y aún menos que estén espacialmente desagregados, esto es, regionalizados. Han existido un número de intentos para explorar �40 Ensayos la interrelación existente en los Estados Unidos. Sin embargo, los resultados no siempre son consistentes o fáciles de interpretar. Para México, los intentos son menores, o por lo menos no tan difundidos ni recientes. Entre los estudios que tratan de probar esta relación a nivel agregado está el de Hulten y Schwab (1984), donde se concluye que la contribución del volumen de capital al crecimiento de la producción fue pequeña comparada con el crecimiento de la productividad, pero se encuentra que las diferencias entre regiones en cuanto al volumen del insumo capital fueron más significativas al contabilizar las diferencias regionales en el crecimiento del producto. Aschauer (1987) concluye que el nivel de capital público influye fuertemente en el rendimiento neto del capital privado y que el acervo de capital público parece ser demasiado bajo. Eberts (1985) concluye que en las ciudades más antiguas la inversión pública indujo a la privada, mientras que en las ciudades de reciente crecimiento, la inversión privada ocurrió primero. En otro estudio, Eberts ( 1986) menciona que mientras los capitales privado y público son sustitutos, la inversión pública tiende a ser complementaria al empleo manufacturero en la función de producción regional; esto es, el gasto en capital público es necesario para el crecimiento del sector manufacturero, pero el efecto general sobre la producción manufacturera es relativamente pequeño. Grieco (1988), en un estudio en el Reino Unido, concluye que en el caso de la inversión en transporte como un estimulo para el crecimiento económico. esto aún no ha sido establecido: esto significa que a nivel general, pennanece sin probarse que la inversión en transporte incrementa la actividad económica nacional. Hall y HassKlau ( 1986) fueron igualmente pesimistas acerca de la relación del transporte público. En el caso de México, Looney y Frederiksen (1981) encontraron que la Infraestructura económica tiene un impacto positivo sobre las regiones con desarrollo intennedio, mientras que en las regiones rezagadas, el impacto positivo lo produce la inversión en Infraestructura social, todo esto dentro de la fase definida como número uno, de acuerdo al planteamiento de Hansen ( l 965a)2. 1.4 Participación privada en los servicios de infraestructura Ante los problemas financieros que enfrentan los gobiernos en todos los niveles: es decir, los problemas de endeudamiento e impedimentos para 2 En la siguiente sección se explica detalladamente tanto la regionalización como las fases de la tesis de Hamen. Sistema de funciones de demanda completo en el AMM 41 incrementar sus ingresos, la participación del sector privado se hace indispensable, pues la Infraestructura es necesaria para fomentar la actividad económica. El cuadro 2 muestra las diferentes formas en que pueden intervenir los agentes privados, así como las ventajas que cada categoría representa para el sector público. No en todos los ejemplos de participación privada se da la completa transferencia de funciones del sector público al privado. La cooperación entre los dos sectores puede ejercer también un papel más político al establecer las necesidades de trabajo en Infraestructura y acuerdos acerca de su financiamiento. Cuadro 2. Marco comparativo para evaluar las formas alternativas de Ia 1,artic1pac1 . .ón de1capa'tal pnva . do Ventajas para ti Stctor F A B e D E Público 1 Adquisición de Capital con fondos ajenos a su Presupuesto Control Administrativo Control Estratégico Parte Parte Parte/ Total Nada Total Total Total Total Parte Parte Nimruno Total Ninguno Ninguno Nini,.mo Ninguno Riesgo para el Sector Público Nada Parte Total/ Parte Parte Parte Nada Nada Nec.:sidad de Regulación No No No Incentivos para la Eficiencia Mejoramiento de la <'.nmN>f.- cia No No Algo No Sí No Supervisión Directa Si Sí Nada/ Al11.o Sí Sí Sí Limitado .4 Contribuciones específicamente negociadas Limitado Sí D =Contratación de Servicios B Organizaciones Mixw (Con participación privada y pública) E = Concesiones C Jomr Venlllre Fuente: OCDE (1991 ). F = Privatización En algunas ocasiones, las condiciones de mercado no pueden ser instaladas a los servicios de Infraestructura. A pesar de ello, existen caminos alternos para lograr mayor eficiencia en estos campos. Los sustitutos más promisorios parecen ser la descentralización administrativa y la participación activa de clientes, usuarios o beneficiarios en el manejo o administración de un servicio. Debido a que muchas fonoas de Infraestructura continuarán operando como monopolios regulados, o bajo condiciones monopolísticas. estos sustitutos de la competencia pueden ser usados para alcanzar una disciplina del mercado más fuerte y una orientación hacia la demanda. �42 Ensayos Las empresas privadas no necesariamente son más eficientes que las públicas, a pesar de que emplean mejor los recursos y responden más rápidamente a los cambios y a las nuevas tecnologías, por lo que la garantía de la eficiencia económica es la competencia. Contrario a lo que muchos piensan, el cambio de propiedad no garantiza mejoras substanciales. ya que para lograr ese objetivo es necesario un buen sistema de regulación que esté acorde a las innovaciones y fomente la competencia o, en su caso, limite el monopolio. A partir de la crisis de los ochenta. en México los serv1c1os de Infraestructura comenzaron a operar en mercados más competitivos y menos regulados, de los cuales muchos han sido privatizados o están siendo operados por el sector privado. La mayoría de estos nuevos proyectos son muy recientes, por lo que su impacto es dificil de evaluar, aunque son desarrollos potencialmente importantes. porque las políticas y precios desordenados hacen que la mayoría de los intentos de mejoras operativas no sean efectivos o resulten contraproducentes. Por lo tanto. en esta etapa se desean alcanzar mejoras substanciales en la productividad de los servicios de Infraestructura. En el país, principalmente en el sector carretero, la participación privada se ha fomentado a través de los proyectos BOT (Construir-Operar-Transferir, por sus iniciales en inglés) que involucran a una compañía privada que financia. construye y opera un sistema de húraestructura por un periodo fijo de tiempo durante el cual el gobierno tiene un papel regulador y de vigilancia. Estos proyectos están disefiados para generar suficientes recursos, de tal forma que se cubran la inversión del proyecto de la compafiía y los costos de operación, más una tasa aceptable de retomo para el capital, y después de 15 ó 20 afios el sistema es dewelto al gobierno. Los proyectos BOT originalmente fueron concebidos para transferir riesgos comerciales al sector privado y por lo tanto, liberar fondos del gobierno para otros usos. 1.5 Objetivo del trabajo Este trabajo tiene por objetivo describir el impacto que ha tenido la Infraestructura económica y social en las diferentes regiones del país a través del tiempo, de acuerdo a la regionalización propuesta por Hansen ( 1965a). Básicamente el análisis se centra a los afios de 1980 y 1990. puesto que la información utilizada para la agrupación de las entidades y el modelo econométrico así lo requieren. Sistema defunciones de demanda completo en el AMM 43 Cabe mencionar que la metodología de esta anvestigación se basa en el trabajo de Looney y Frederiksen (1981 ). aunque con algunas modificaciones; es decir, el producto nacional es función de la población económicamente activa, del capital privado y del capital público, donde el capital público es la medida de Infraestructura. Las modificaciones efectuadas sólo tratan sobre la especificación del modelo econométrico. En la siguiente sección se desarrolla la tesis de Hansen. Ahí se expone que el crecimiento económico de las regiones rezagadas se da a través del impulso que genera la Infraestructura de tipo social. mientras que la mayoría del capital público económico debe implementarse en las entidades que tienen mejores condiciones para la actividad económica. En la sección tres se hace la estimación del marco teórico que Hansen ( l 965a.b) presenta. a través del modelo empleado por Looney y Frederiksen (1981, con algunas variaciones), donde se muestra que. para 1980, 3 entidades se catalogan como congestionadas, 9 como intermedias y 20 como rezagadas. así mismo se observa que las regiones rezagadas se encuentran divididas en dos fases del crecimiento económico y se comprueba que los efectos del gasto público social es mayor en las entidades menos favorecidas, situación diferente a lo que sucede con la Infraestructura económica, donde sus efectos son mayores en las regiones intermedias. Para 1990. se encuentran, como cambios más fundamentales con respecto a 1980, que los estados de Morelos y Quintana Roo ahora se consideran entidades intermedias y que. según los resultados obtenidos, las regiones intermedias se encuentran en la fase 2 del crecimiento, de acuerdo a Hansen. Los comentarios finales se incluyen en la sección cuatro de esta investigación. 2. El marco teórico: la tesis de Hansen sobre la asignación del gasto e inversión pública En esta sección se explica cómo se lleva a cabo el desarrollo económico en las distintas regiones, el cual depende, significativamente, de las condiciones que existan para el buen funcionamiento del capital privado en cada una de estas regiones. Todo el proceso de desarrollo descrito en este capítulo está basado en el pensamiento de Hansen () 965a). �44 Eruayos 2.1 Crecimiento balanceado vs. Crecimiento desbalanceado Sistema de funciones de demanda completo en el AMM 45 2.2 Tipos de inversión y regionalización En su trabajo, Hansen comienz.a preguntándose qué es mejor para el desarrollo económico, si el gobierno debe fomentar el crecimiento "balanceado" o el "desbalanceado". El enfoque de crecimiento balanceado está sustentando en el impulso que generan varios proyectos realizados en conjunto en toda la economía, mientras que el desarrollo de las regiones por medio del crecimiento desbalanceado se fundamenta en la concentración de inversiones en pocos sectores de la economía, los cuales deben ser los que generen el mayor desarrollo. Cuando se realizan análisis de asignación de inversiones se distinguen dos tipos de inversión: El argumento principal a favor del desarrollo económico con crecimiento balanceado es que el producto marginal del capital puede ser mayor en áreas rezagadas que en las industrializadas, aunque no necesariamente en términos de las ganancias privadas ya que algunos proyectos individuales en áreas en desarrollo pudieran no darse por la incertidumbre de encontrar un mercado adecuado. Sin embargo, según los que están a favor de este argumento. este desincentivo se elimina cuando se realizan proyectos en conjunto. debido a las economías externas de cada uno que resultan mutuamente favorables. El capital econorruco (carreteras, electricidad, ferrocarriles, telecomunicaciones, etc.) apoya a las actividades directamente productivas. El capital público social es aquella inversión que ayuda a incrementar el capital humano, como la educación y la salud; este capital ayuda, de manera indirecta, a las actividades directamente productivas. El problema de este enfoque en los países en desarrollo es la necesidad de un sector público muy grande o. en caso de subsidiar al sector privado, un marco regulador demasiado extenso. Esto implica el ejercicio de muchos recursos para llevar a cabo el desarrollo económico con crecimiento balanceado. situación que limita la implementación de esta política en los países con problemas financieros. El enfoque de crecimiento desbalanceado lo han desarrollado. principalmente. Hirschman y Perroux 3. Ellos mencionan que la estrategia de inversión se debe concentrar en pocos sectores que provocarán un efecto dominó en el resto de la economía, también dicen que los sectores en los cuales invertir deben detenninarse de acuerdo a una máxima de insumoproducto. La ventaja de este enfoque es que deja un rango de acción para la toma de decisiones de la inversión. El crecimiento desbalanceado es el patrón característico que han seguido las economías desarrolladas, además de que es el enfoque más factible de implementarse desde el punto de vista puramente económico. 3 Citados por Hans~n ( 196:\a). a) La inversión en actividades directamente productivas (OPA), realizada generalmente por el sector privado. b) La inversión en capital público (OC), la cual se subdivide en capital público social (SOC) y en capital público económico (EOC). Tradicionalmente, las regiones se han clasificado sólo en dos tipos: Las desarrolladas y las subdesarrolladas. Sin embargo, Hansen (1965a) propone y justifica la clasificación a las regiones en tres tipos: Las congestionadas, las intennedias y las rezagadas. Las regiones congestionadas se caracterizan por una alta concentración de población. de actividades industriales y comerciales, y de capital público. Casi todas las grandes ciudades del mundo son consideradas de este tipo de regiones. La forma en que han llegado a ser así ha sido a través de la operación de fuerzas de mercado, particularmente con la amplia variedad de economías externas asociadas con las concentraciones industrial y comercial. Entre las economías externas se incluyen abundantes instalaciones de transporte, proximidad a los oferentes y a los mercados, fuerza laboral especializada y servicios auxiliares para negocios. Las regiones congestionadas han alcanzado el punto donde la acumulación marginal de economías externas para empresas nuevas, y ya existentes, como resultado de la expansión de la actividad económica, es menor al incremento de las deseconomías externas resultado de la mayor congestión. Esto es. el beneficio marginal social es menor que el costo marginal social. Por ejemplo. Looney y Frederiksen (1981) encontraron que en México, para 1970. sólo el Distrito Federal era considerado como una zona congestionada. Las regiones intennedias son aquellas que ofrecen ventajas significativas, como materias primas. mano de obra calificada y acceso a los servicios �46 Si.flema de funciones de demanda completo en el AMJvt 4 7 Ensayos públicos, a las empresas privadas y donde la entrada de nuevas empresas. o la expansión de las existentes. causarían economías externas marginales substancialmente mayores al costo social implicado. En 1970. en México. 11 entidades se consideraron como regiones intermedias (Looney ~ Frederiksen). Esto significa que. manteniendo constante todo lo demás excepto el grado de concentración, la razón de producto marginal social a costo marginal social sería mayor en estas áreas que en las regiones congestionadas (aún y cuando esta razón no fuera negativa en las regiones congestionadas). Las regiones rezagadas, según las describe Hansen ( 1965a), presentan (si acaso) pocos atributos que pudieran atraer nueva actividad económica. Las principales características de este tipo de regiones son la agricultura en pequefia escala y las industrias estancadas o en declive. De acuerdo al censo de 1970, de las 20 entidades consideradas rezagadas por Looney y Frederiksen ninguna tenía más del 50% de la población en localidades mayores a los 20,000 habitantes. 2.3 Crecimiento desbalanceado y regiones congestionadas 2) No distingue entre inversiones en capital público económico y social (EO(' y SO('). Como Hanscn (1965b) encontró en otro estudio. el gasto per capita en capital económico se relaciona con los factores de crecimiento, mientras que el del capital social está vinculado con el tamafio absoluto de la población, la densidad poblacional ) el grado de importancia comercial e industrial. Con base en lo anterior. en las regiones con población y/o actividad económica relativamente aglomerada habrá mayor desembolso en las áreas del capital público social y, por ende. tendrán mayores gastos per capita de inversión pública causando que la desigualdad continúe. o se agudice si las regiones desarrolladas crecen a tasas mayores a las rezagadas. 3) Asume que la reducción en la diferencia de los inf!resos regionales dehe ser alcanzada por el énfasis de la inversión del gobierno central (principalmente en EO( · u en !)/'AJ en las regiones rezagadas. Los argumentos de Hirschman funcionan correctamente cuando se aplican a los gastos en EOC. Sin embargo, al aplicarse a las inversiones en SOC, su teoría falla. La evidencia muestra que las regiones rezagadas tienen mayor necesidad de SOC. aunque no se observa que será suministrado normalmente por ningún nivel de gobierno. Las regiones congestionadas son producto del crecimiento desbalanceado. Su desarrollo comienza de manera espontánea como resultado de circunstancias favorables como una ubicación privilegiada con respecto a las principales rutas de transporte o de materias primas. Además, la inversión privada incrementa la necesidad de más y mejor Infraestructura (vivienda. transporte. agua. luz. electricidad. etc.) Hirschman encuentra que después de algún tiempo los requerimientos de inversión pública disminuirán en relación a la inversión privada. Además menciona que las ganancias generadas por la inversión hecha anterionnente se pueden usar para financiar una mayor proporción de la inversión pública. dejando mayor libertad al gobierno central para utilizar recursos en otras regiones y que, en el largo plazo, las diferencias regionales puedan desaparecer. 2.4 El modelo de Bansen El siguiente análisis trata los diversos argumentos que critican a Hirschman de una manera comprensiva. Este análisis no adopta el punto de vista de algún tipo de región en particular: por el contrario. sugiere la forma en la cual deben ser distribuidos los recursos del gobierno central entre las regiones para maximizar el producto social de largo plazo desde un punto de vista nacional. Se debe enfatizar que la función importante del producto social neto no es linealmente homogénea. Por ejemplo, Hansen (1965a) menciona que puede tener la fonna Los argumentos que cuestionan el pensamiento de Hirschman son: l) Ignora los efectos de la inversión pública realizada por estados y mumc1p1os. Aún cuando el gobierno federal quiera favorecer a las regiones rezagadas.•se duda que la inversión pública de todos los niveles de gobierno tenga el objetivo primordial de eliminar diferencias en ingreso, o en oportunidades de empleo e inversión, entre las regiones. Donde: Y = Producto social neto total D = Inversión en DPA P = Inversión en capital público 0, "'· ~. p, ex y y son constantes mayores a cero �48 SiJtema defunciones de demanda completo en el AMM 49 Ensayos El segundo ténnino da los efectos de econonúas externas de agl~~e~ación Y de tas desecononúas externas de congestión. Durante las fases m1c1ales del crecimiento de la región, las econonúas externas producen rendimientos crecientes a escala. Sin embargo, con el paso del tiempo los efectos de las desecononúas a escala se hacen donúnantes y el último ténnino se vuelve negativo, por lo que Y se incrementa menos que proporcionalmente con los insumos D y P. Gráfica t. Crecimiento desbalanceado de la inversión pública (P) y privada (D) P no traen consigo decrementos significativos de D. Por otra parte, a la i7.quierda, Y¡ se vuelve vertical ya que cualquier inversión privada requiere un nivel minimo de inversión pública. Aquí se supone que D puede variar de manera continua, mientras que P se ofrece en fonna discreta (como los puntos A, B o C), por lo que no es posible moverse de m hacia n (o de n hacia o) mediante el proceso de crecimiento balanceado directo y continuo deDyP. 2.4.1 Desarrollo en regiones congestionadas En la fase inicial de crecimiento, una región que ahora está congestionada antes estuvo, por ejemplo, en m. Las condiciones favorables para que se diera la inversión privada condujeron a un movimiento gradual de m a m·. Después de esto, se dio una demanda mayor de inversión pública, la cual indujo un salto discontinuo y rezagado de P (un movimiento a n) como se implica en el argumento de Hirschman expuesto en el trabajo de Hansen (1965a). En la medida que el crecimiento de la región continúe, hay un brinco relativo en la composición de P: la proporción de E (los huecos de las líneas discontinuas que unen los puntos m· y n, o n,, y o) declina en relación a la de S (las partes sólidas de estas líneas discontinuas). D A B e p El argwnento general se resume al hacer referencia a la Gráfica 1. en donde. como se puede mostrar. a lo largo de cualquier curva de isoproducto Y¡, AY= fsAS + fEAE + foAD = O, Donde: fj = La derivada de Y con respecto aj, para j = S, E y D S = Inversión en SOC E = Inversión en EOC E +S=P Con esto. el costo en términos de D de producir Y¡ se incrementa si hay menos P que ayude. A la derecha de la gráfica, incrementos abundantes en Suponiendo que Yo es el nivel de producto al cual momentáneamente hay rendimientos constantes a escala, no existe nada que detenga este proceso cuando Y¡ es mayor a Yo. Sin medidas de políticas públicas, el crecimiento continuará indefinidamente porque las deseconomías externas en cuestión no son costos que intemalizan los productores privados. Las fonnas que hay para prevenir que las regiones congestionadas se vayan más allá del nivel óptimo de crecimiento son a través de controles, directos e indirectos, a la expansión de las DPA dentro de tales regiones, el cobro real de los servicios públicos, así como el fomento al crecimiento económico en regiones alternas. En algunos países. los incentivos para evitar la conglomeración han fallado. Sin embargo, una de las fonnas que podría resultar es que el gobierno induzca el desarrollo de otros centros industriales a través de una intervención directa en la construcción de las instalaciones para fábricas o descentralizando sus agencias o departamentos; es decir. por medio de mayor inversión en EOC en esas áreas. �50 Sistema di' funciones d,i demanda completo en el AMM 5 l 1!'11.myos 2.4.2 Desarrollo en regiones intermedias En las regiones intennedias. es decir donde se dan situaciones como electricidad barata. una situación favorable de rutas de transporte. existencia de fuer1.a laboral abundante y fácil de especializarse. o proximidad a las materias primas. es ra1.0nable suponer que el crecimiento desbalanceado se dará por un exceso de capacidad del EOC. significando esto que el gobierno fomenta el progreso. En términos de la Gráfica l, el proceso de desarrollo comienza con un incremento discontinuo de E (de man'), seguida por una expansión gradual de D. la cual, obviamente, es inducida. Como resultado. la economía de la región se mueve den· a n. En este caso la función de producción es de la fonna : porque los efectos externos netos se introducen por P. La inversión pública puede continuar fomentando a D aunque E alcance su capacidad óptima. puesto que en las regiones donde han habido grandes inversiones en EOC se tiende a gastar altas sumas en SOC. aun si la demanda de EOC disminuye. 2.4.3 Evolución en regiones rezagadas El intento de inducir el crecimiento económico en regiones rezagadas a través de un exceso de capacidad de EOC no es racional, desde el punto de vista económico, en la medida que existan alternativas más favorables en las regiones intennedias. Además. se debe tomar en cuenta la emigración de población de las regiones rezagadas mientras exista diferencial en los ingresos de las regiones. que pudiera ser en el caso de las naciones menos desarrolladas. Además de la inversión en capital humano, es necesario expandir las instalaciones del EOC y fomentar el ahorro regional para encontrar oportunidades de inversión local. Por su parte, el gobierno también puede fomentar el crecimiento al transferir algunas de sus agencias de regiones congestionadas hacia regiones rezagadas. 2.5 Síntesis de la tesis de Hansen El cuadro 3 contiene un resumen sistemático del pensamiento de Hansen (1965a). Inicialmente. la inversión en EOC es inducida por la expansión de las DPA, que son función de los costos e ingresos internos de las empresas privadas. Desde el punto de vista social, las inversiones pública y privada están concentradas en áreas congestionadas y esto deprime las demás regiones. En las fases II y IIL la política pública impone restricciones en la expansión adicional de las regiones congestionadas. El papel pasivo de la inversión pública en la fase I se reemplaza en la fase II por proyectos que tratan de fomentar DPA en regiones intermedias y rezagadas. En la fase lll, el EOC y las DPA inducidas alcanzan un punto en las regiones intennedias donde los gustos y las necesidades cambiantes incentivan la expansión del SOC. En la medida que estas regiones se aproximan al nivel de concentración óptima, el enfoque de la política pública es de crecimiento balanceado en las regiones rezagadas. cuyas poblaciones han sido preparadas por el desarrollo de oportunidades debidas a la inversión en SOC de la fase II. Cuadro 3. Crecimiento regional bajo condiciones de inversión pública inducida (fase 1) y excesos de capacidad de capital público de fomento fases II Fase Las necesidades de SOC en las regiones rezagadas son relativamente altas } el equipo de SOC es el menos desarrollado de todas las regiones. Con base en lo anterior, las consideraciones de productividad marginal favorecerían a concentrarse en SOC en estas regiones. en lugar de otras regiones con equipo relativamente bueno. El gasto público debe ayudar para que la población se adapte a empleos en actividades que tengan futuro dentro de la región. La disponibilidad de SOC por sí sola no inducirá al crecimiento en las regiones rezagadas. yá que por ejemplo las personas beneficiadas por el SOC podrían emigrar en ausencia de políticas suplementarias. En este punto. la doctrina del crecimiento balanceado parece ser más realista que lo Tipo de re&tón Congestionada lntennedia Rezagada 11 Congestionada lntennedia Rezagada llI Congestionada Intermedia Naturaleza de la adividad de Inversión ábllca rtvau Capital público y DPA sobre expandidos. EOC deficiente. SOC deficiente. Controles públicoo en la expan~ión de la.~ DPA y su cons.icuente OC. Exceso de .:apacidad de EOC. Exceso de capacidad de SOC. Controles públicos en la expansión de DPA y su consecuente OC. El EOC y las DPA se aproximan a sus niveles óptimos: s.i comienza a estimular la expansión del SOC. Crecimiento balanceado de SOC, EOC DPA �52 En.tayos Sistema de funciones de demanda completo en el AJvfM 53 3.1 Metodología para llevar a cabo la estimación El equilibrio interregional se logra cuando el producto marginal social (PMgS) asociado con un gasto dado es el mismo para todos los tipos de inversión (OPA, SOC o EOC) y para todas las regiones. Como se ha mencionado anteriormente, el objetivo principal de este trabajo es verificar la tesis de Hansen para el caso de México. Dadas las características del modelo empleado y la metodología utilizada por Looney Y Frederiksen (1981) en la aplicación para 1970, se pretende verificar lo propuesto por Hansen ( 1965a) para los años de 1980 y 1990, con variables o~t~nidas, principalmente, en los Censos Generales . de Población y .V1v1endas de esos 1nismos años. El análisis efectuado a continuación es a nivel estatal y estima el impacto del capital público sobre el producto de cada entidad, donde las entidades están regionalizadas de acuerdo a Hansen por medio de variables sociales y económicas. 3. Estimación empírica de la tesis de Hansen al caso de México Hansen (1965a) sugiere que el tipo de inversión apropiada que deben realizar los gobiernos centrales depende de las características económicas de las regiones que la reciban, así como de la fase en que se encuentre. Como se vio en el capítulo anterior, él define tres tipos de regiones con tres fases de desarrollo cada una: Regiones Congestionadas: En la fase 1, tienen mucho capital social y económico y su correspondiente inversión privada. En las fases 2 y 3. se imponen controles a la expansión adicional de actividades económicas en la región y el gobierno fomenta la descentralización de éstas hacia regiones intermedias o rezagadas. Regiones Intermedias: En la fase l. estas regiones son deficientes en capital económico. puesto que el crecimiento desequilibrado se genera a través de inversión privada que requiere de capital público. principalmente económico. para trabajar de forma eficiente. Por lo tanto se espera un efecto positivo del capital económico durante esta fase. En la fase 2, se logra un exceso de capacidad del capital económico, por lo que la participación del capital social dentro de la inversión pública es cada vez mayor. En la fase 3. una vez obtenidos los niveles óptimos de capital económico y actividades directamente productivas. se fomenta la expansión del capital social. Regwnes Rezagadas: En la fase 1, existe deficiencia en capital social, puesto que su planta productiva es la menos equipada y la productividad marginal del capital social sería mayor que en otras regiones. En la fase 2, habrían condiciones de exceso de capacidad en el capital social. por lo que a la gente se le tendría que capacitar para realizar trabajos que estén acordes a las actiYldades econónucas de la región. En la fase 3. Hansen sugiere una política de crecimiento balanceado. diseñado principalmente para frenar la gran migración de personas que se beneficiaron del capital social inicial. 3.2 Análisis para 1980 3.2.1 Agrupación de las entidades Como primer punto de la investigación, se llevó a cabo la regionalización d_el ~aís y para ello se emplearon variables de tipo social y económico, siguiendo la metodología de Looney y Frederiksen. Al utilizar este tipo de variables, a través de un análisis de agrupación4, se obtiene una clasificación basada solamente en cuestiones estadísticas; mientras que cualquier agrupación con variables como el PIB o porcentaje de población económicamente activa. que se dedica al sector primario, podría ser más cuestionable. Las variables incluidas en el análisis de agrupación fueron tomadas del X Ce~so General de Población y Vivienda aplicado en el país en 1980. Las vanables que determinaron la regionalización del país son: a) El porcentaje de población urbana que vivía en la entidad; b) el porcentaje de habitantes que consumieron leche regularmente; e) el porcentaje de población mayor de 12 años con post-primaria; d) el porcentaje de población ocupada que labora en el sector terciario; 4 El análisis de agrupación es un procedimiento estadístico que identifica grupos homogéneos o a~paciones de casos basados en los valores de un detenninado grupo de variables. El estudio se hizo a través del análisis de agrupación jerárquico con el método Ward, el cual calcula las medias de c~da grupo y para ca.da caso detennina el cuadrado de la distancia Euclidiana con respecto a la media del grupo. Después se suman todas las distancias de los casos. En cada paso, los dos grupos que s~ unen son los que tienen el incremento más pequeño de la suma general de los cuadrados de las d1~~c1as dentro cada grupo. El cuadrado de la di~1ancia Euclidiana es la suma de las d1ferenc1a~ al cuadrado de todas las variables. �54 Ensayos Sistema defunciones de demanda completo en el AMM 55 e) índice de población ocupada que gana menos de dos salarios mínimos, donde 100 es el promedio nacional. Gráfica 2. Dendograma del análisis de agrupación de 19806 Oistanc111 entre Las variables incluidas trataron de ser semejantes a las que Looney y Frederiksen utilizaron para su estudio de 1970. Los resultados de este análisis, como se observa en el cuadro 4, indican que en 1980 había tres entidades catalogadas como congestionadas. nueve intennedias y veinte rezagadas. La agrupación es la siguiente: Grup❖~ la ':'SCdldl Estado m.1choacán ve rac ruz : acarecas que rf:taro s an luis potosi pueb la t lciXCclld c&rJ)eche yucarcUJ. Cuadro 4. A2ruoación de las entidades en 1980 Conaestlonada Baja California Distrito Federal Nuevo León Intermedia Aguascalientes Baja California Sur Coahuila Colima Chihuahua Jalisco México Sonora Tamaulipas morelos durango Re:zal!ada t Campeche Puebla Querétaro Chiapa.t Durango Quintana Roo San Luis Potosi üuanajuato (iuerrer o Sinaloa Tabasco Hidalgo Tlaxcala Michoacán Veracruz Morelos Yucatán Nayarit Zacateca.s Oaxaca guana Juato nayan t sina loa qui ntana roo ch upas 04Xd1Cél hi dalgo t abc1sco gue rrero coahu1 la mé><ico chihuahua J,llisco aguas-cal i e ntes c . sur sonora b. t.aul1pas Este mismo análisis de agrupación jerárquico produce un dendograma5 (gráfica 2), el cual muestra los grupos de entidades. así como la forma en que se van agrupando. Con el dendograma del análisis para 1980 se aprecia una clara distinción aún dentro de las entidades catalogadas como rezagadas, ya que por un lado están Chiapas, Guerrero. Hidalgo, Oaxaca y Tabasco y el otro grupo lo conforman las 15 restantes. El hecho de que exista una clara diferencia estadística entre los diversos estados considerados como rezagados hace suponer que estas dos agrupaciones, de acuerdo a la tesis de Hansen, se encuentren en diferentes fases del desarrollo económico. col ima ba )a c,d1forn1a nueve. leon dutrtto fede ral La existencia de dos fases de desarrollo en las entidades rezagadas se corrobora al realizar un análisis discriminante7 con tres y cuatro grupos, en donde la variable dependiente es la clasificación obtenida por el análisis de agrupación y las variables explicativas son las que se utilizaron para ese mismo análisis. Al hacer el análisis discriminante con tres grupos; es decir. los veinte estados rezagados juntos, se observa que en dos entidades. Baja California y Morelos, la probabilidad de agruparse en otra región distinta a la que genera el análisis de agrupación es significativa. En contraste. al separarlos en cuatro grupos, el análisis discriminante no da indicios de cambios en la agrupación propuesta; además la prueba estadística X cuadrada es mayor que la obtenida en el análisis para tres grupos (83.552 vs. 49.561), significando que las variables explican en mayor proporción la agrupación en cuatro grupos que en tres. Todos los resultados del análisis 5 El dendograma es la representación visual de los pasos en una solución de agmpación jerárquica que muestra los gmpos combinados y los valores de los coeficientes de la distancia a cada paso. Las líneas verticales conectadas significan los casos agrupados. El deodograma no grafica las distancias reales, sino que las reescala en números entre Oy 25. Este preserva las distancia entre los pasos. 6 Para una mayor comprensión del Dendograma considere que entre mayor s~a d tamaño de las líneas horizontales, la probabilidad de agmparse juntos es menor. ~ El análisis discriminante realiza un análisis lineal que determina las mejores combinaciones lmeales de un gmpo de variables para predecir una variable dependiente categórica. �56 SiJtema defimcioneJ de demanda completo en el AMM 57 EnsayoJ discriminante para 1980 se encuentran en el Anexo l de Arteaga García (1995). Esta agrupación obtenida para 1980 es muy ~rde ª. la q~e Looney Y Frederilcsen (1981) obtuvieron para 1970. Las diferencias existentes entre ambas agrupaciones son que para 1980: evidenciar diferencias tanto en el intercepto como en la pendiente. Para tomar en cuenta estas evidencias, se affaden tres variables dummy para el intercepto y otras tantas para la pendiente. El modelo utilizado en esta investigación es el que a continuación se presenta: 1) Baja California y Nuevo León se catalogan como congestionadas, mientras que en 1970 eran intermedias. 2) Colima se clasifica como intermedia (en 1970, como rezagada). 3) Sinaloa es ubicada dentro de las entidades rezagadas (antes intermedia). 4) Existe clara evidencia de que el grupo formado por Chiap~, Guerr~r,o, Hidalgo, Oaxaca y Tabasco se ubica aún en la fase l del tipo de reg1on rezagada de la clasificación de Hansen (1965a), mientras que las otras 15 entidades rezagadas se encuentran en la fase 2. 3. 2.2 Análisis ecooométrico del impacto de la inversión pública Dada la clasificación por regiones y fases hechas de las entidades, en esta sección se efectúa el análisis econométrico para verificar la tesis de Hansen con respecto al efecto que tienen tanto el Capital público económico como el social. sobre el desarrollo de cada entidad. El modelo empleado aquí tiene la misma jusúficación que el de Looney Y Frederilcsen ( 1981 ); es decir, es una función de producción que depende de los insumos trabajo, capital privado y capital público, donde el capital público es la medida de Infraestructura. La principal diferencia.entre los modelos es que el utilizado en esta investigación conjunta a las tremta Ydos entidades al momento de correr la regresión, agrupándolas en las regiones correspondientes a través de variables dummy. El objetivo de apl!~~ esta metodologia es que se incluyen más observaciones en el análisis de regresión. De acuerdo al análisis de agrupación efectuado para 1980, las entidades del país se dividen en tres tipos de regiones. pero en una de ellas, la rezagada, existe evidencia de que hay entidades en dos diferentes fases de desarrollo económico, teniendo. por lo tanto. entidades en cuatro grupos distintos. El modelo aquí empleado utiliza variables dummy que tienen el propósito de Donde: PIB¡ Producto Interno Bruto por entidad (en miles de nuevos pesos NS). PEA¡ Población Económicamente Activa por entidad. AHORRO¡ Recursos captados a través de la Banca Comercial (en miles de NS). INFRAi Medida de Infraestructura. FASE!¡ Variable dummy donde 1 = entidades rezagadas situadas en la fase l . FASE2i Variable dummy donde 1 = entidades rezagadas situadas en la fase 2. INTERi Variable dummy donde 1 = entidades intermedias. ECOli Variable FASEI multiplicada por variable INFRA. ECO2i Variable FASE2 multiplicada por variable INFRA. ECOii Variable INTER multiplicada por variable INFRA. Las medidas de Infraestructura empleadas en esta investigación para el año de 1980 son: Capital público económico: a) Kilómetros de carreteras principales, según clasificación de la Secretaria de Comunicaciones y Transportes (ROADS); b) gigavatios per capita generados en la entidad (POWER); c) lineas telefónicas existentes (PHONE). �58 Sistema de.funciones de derrumda completo en el AMM 59 Hnsayos Capital público social: d) El personal médico promedio por unidad médica perteneciente al Sistema Nacional de Salud (DOCTOR); e) alumnos por maestro en instituciones de enseñanza básica (PRIMARIA); f) concentración de bibliotecas; es decir, el número de bibliotecas existentes en la entidad dividido por la extensión territorial de la misma (LIBRARY). Al no haber una medida explícita del acervo de capital privado, los recursos captados a través de la Banca Comercial dan una aproximación del acervo total del capital privado. Con los parámetros y 1 , y2 , Y y3 se miden las diferencias en el intercepto para las distintas regiones del país (congestionadas, intermedias y rezagadas fase l y fase 2). Por otra parte, los estimadores 6 1 , 6 2 , y 63 miden las diferencias en la pendiente de la medida de Infraestructura según esté catalogada la entidad. De acuerdo a la tesis de Hansen, las hipótesis que se establecen en el modelo son: 1) Cualquier tipo de Infraestructura tiene un impacto pequeño o nulo en las entidades congestionadas. problema es corregido, esto es. se obtienen estimadores consistentes, a través de la metodología de White (Pesaran, 1991). Los resultados se presentan en los cuadros 6, 7, 8 y 9, para las regiones rezagadas fase 1, rezagadas fase 2, intermedias y congestionadas, respectivamente. Cabe señalar que en los cuadros aparecen, por separado, los coeficientes de la medida de Infraestructura y de la variable dummy que mide la pendiente y éstos sólo pueden ser sumados si ambos coeficientes son significativos, lo cual se puede observar por el valor dado entre paréntesis, ya que es el valor "t" estadístico. Cuadro 6. Resultados de la regresión del impacto de la infraestructura sobre el Pm en las entidades reza2adas de México, fase 1: 1980 R. lnfrMStrvctllra Ecortóm1ca ROADS 494351.9 POWER PHONE 518685 5 424905 fASEI PEA -3723TI O 18 113.28). 0.16 (6 29). 010 (2 37f -507517 55164 lnfraestrvctura Social DOCTOR l276TI. I -334487 PRIMARJA 2620405 -1267884 LIBRAR Y 64172.2 -170382 0 16 /7 05\. 0 16 , ~ 67\. O 17 (8 59)° 2) La Infraestructura económica debe tener un efecto positivo en el Producto Interno Bruto de las entidades intermedias, si se ubican en la fase 1. 3) El efecto positivo de la Infraestructura social debe darse principalmente en las entidades rezagadas que se encuentran en la fase 1 del desarrollo, o en las intermedias que estén en la fase 2. 4) La inversión en Infraestructura social dentro de los estados intermedios se espera que produzca un efecto pequeño o nulo en el PIB, si están en la fase l. 5) El impacto en el PIB de los estados rezagados ubicadas en la fase 2 dado por la Infraestructura social se espera que sea pequeño o nulo, mientras que la inversión en capital económico tiene efectos positivos. Al modelo presentado en esta sección se aplicó el método de mínimos cuadrados y así se hizo para las seis medidas de Infraestructura. Cabe mencionar que para 1980, el modelo tiene problemas de hcteroscedasticidad debido a la forma en que se desagrega el PIB por estados. ya que se basa. principalmente, en los recursos captados por la banca comercial. El AHORRO INFRA ECOI R~ 13042 -294.7249 /4.29\. -2 56E+08 (1.68) 1 3396 (3 oo)• 212 49 (3 01 ¡• 2 47E+08 99 -3 33 (1 41 ) 98 -9998 2 (0.56) -6650.2 /0.76) 994473 6 134439.1 (3.66). .98 31 5373 (2.65)+ l.03E+08 (3.10)° .98 (048\ 13305 (0.17) -1 2878 (J 8111 1.4204 /3.54). 1.2897 /4 35). 18706 (030) (J.79)± .97 (1 60) 98 ± Significativo a un nivel de confianza del 90% + Significativo a un nivel de confianza del 95% • Significativo a un nivel de confianza del 99% Notas: a) Los estados catalogados como rezagados f~ 1 son Chiapas, Guerrero, Hidalgo. Oaxaca y Tabasco. b) Los coeficientes de las variables INFRA y ECOI pueden sumarse sólo si ambos son significativos. Con los resultados del cuadro 6, se comprueba la tesis de Hansen para las regiones rezagadas del país que, de acuerdo aJ análisis de agrupación realizado en esta misma investigación, se encuentran en la fase l del desarrollo económico. Como se expuso en la hipótesis tres de esta sección, todas las medidas de capital público social resultaron significativas y positivas para este grupo rezagado. Adicionalmente, se observa que los efectos de la Infraestructura económica en estas entidades son ambiguos, por lo que no se puede corroborar completamente lo que establece Hansen acerca del declive o estancamiento de la actividad económica de este tipo de regiones. En el caso del impacto negativo que tienen los kilómetros de carreteras principales, esto sería como una especie de "elefantes blancos" que no podrían ser aprovechados por la sociedad de la región y que además imponen un costo social mayor a los beneficios que los mismos producen. �60 Ensayos Sistema de funciones de demanda completo en el AMM 61 Cuadro 8. Impacto de la infraestructura en el ingreso de las entidades catalo adu como intermedias en México: 1980 Cuadro 7. Análisis de la relación entre la infraestructura y el PIB en las entidades adu de México fue 2: 1989 ' JnfrautT11ctura Económica JASJC2 PI.A AHORRO IN1'RA EC02 .18604 13.28 • .16870 6.29 • .10805 (2.37)+ 13042 0.48 .13305 0.17 -1.2878 -294.7249 4.29 • -2.56E+08 1.68 1.3396 (3.00)* 266.1005 3.74 • 2.55E+08 1.67 -.47262 (1.06) .16088 1.05 • .16506 5.6 • .17863 (8.59)* 1.4204 3.54. 1.2897 4.35 • .18706 (0.30) -9998.2 0.56 -6650.2 0.76 994473.6 632.2935 0.03 13406 0.14 -8061607 ROADS 494351.9 -482767.3 POWER 518685.5 :533729_5 PHONE 42490.5 -41099.9 lnfreustT11ctura Social DOCTOR 127672.1 -127448.6 PRIMARIA 262040 5 -76135.6 LIBRAR Y 64172.2 -74951.0 1.81 R • INTIR PEA AHORRO IN1'RA ECOI JnfrautnJctura Económica ROADS 494351.9 -487401.0 POWER 518685.5 -494865.8 PHONE 42490.5 -44298.6 .18604 13.28 • .16870 6.29 • .10805 (2.37t .13042 0.48 .13305 0.1 -1.2878 1.81 -294.7249 4.29 • -2.56E+o8 1.68 1.3396 (3.00)° 299.1104 4.05 • 2.58E+08 1.67 -13629 (O. 75) .16088 7.05 • .16506 1.4204 3.54 • 1.2897 4.35 • .18706 (0.30) -9998.2 0.56 -6650.2 0.76 994473.6 1.79 219.6960 0.01 10470.3 0.98 -895651.0 (0.23) 99 97 98 l'!fraestn,ctura Social DOCTOR 127672.1 -80514.4 PRIMARlA -412573.8 .98 262040.5 98 5.6 • LIBRAR Y .98 1.19 ± Significativo a un nivel de confianza del 90% + Significativo a un nivel de confianza del 9S% • Significativo a un nivel de contia111.a del 99% . Notas: a) Los estados que se incluyen en esta agrupación son Campeche, Durango, G~Jua~, Michoacán, Morelos, Nayarit, Puebla, Querétaro, Quintana Roo, San Lms Potosi, Sinaloa, Tlaxcala, Veracruz, Yucatán y Zacatecas. _ b) Los coeficientes de las variables INFRA y ECO2 pueden sumarse sólo s1 ambos son significativos. La fase 2 de las entidades rezagadas es, a grandes rasgos, una etapa de transición, aquí se comienzan a dar condiciones para el establecimiento de actividades económicas más productivas, por lo que se comienza a demandar mayor capital público económico y al mismo tiempo, el gobierno se interesa en capacitar a los pobladores de estas entidades en las actividades que como entidad pueden ser competitivos. La interpretación de los resultados asentados en el cuadro 7 confirman la posición de "etapa de transición" de esta fase 2 de las entidades rezagadas. Por el lado de la Infraestructura económica, los efectos de las carreteras son menos negativos que en la fase l, mientras que las líneas telefónicas incrementan el ingreso de las entidades. Por otra parte, el capital público social pierde importancia, ya que, estadísticamente, no influye en las variaciones del producto regional, incluso la variable LIBRARY tiene efectos negativos. 64172.2 -47310.2 .17863 (859)* R 99 .97 98 .98 98 .98 ± Significativo a un nivel de confianza del 90o/, + Significativo a un nivel de confianza del 9S% • Significativo a un nivel de confianza del 99% Notas: a) Las entidades clasificadas como intermedias en este año son Aguascalientes, Baja California Sur, Coahuila, Colima, Chihuahua, Jalisco, México, Sonora y Tamaulipas. b) Los coeficientes de las variables INFRA y ECO! pueden sumarse sólo si ambos son significativos. Hansen ( 1965a) menciona que las entidades catalogadas como intermedias se encuentran en condiciones favorables para el "despegue económico". Prueba de lo anterior son los resultados del cuadro 8, en él se observa que el capitaJ económico, salvo la generación de electricidad, induce a una mayor actividad económica que trae por consecuencia un mayor nivel de ingreso para estas regiones. Caso contrario es el resultado que. produce la Infraestructura social, puesto que sólo la variable LIBRARY incrementa el PIB, aunque en menor medida que en las regiones rezagadas, mientras que las demás variables tienen efectos estadísticamente no significativos. Es necesario mencionar que conforme se vayan desarrollando las entidades intermedias. el gobierno debe darle mayor ponderación a la calidad de la Infraestructura social. �62 Ensayos Sistema de funciones de demanda completo en el AAfM 63 Cuadro 9. Resultados del impacto de la inversión pública sobre el nivel deI Pffl de 1as ent1•dades con2est1ona . das de M'e11co: . 1980 ª• Infraestructura Económica ROADS 494351.9 POWER PHONE 518685.5 42490 5 Infraestructura Social 127672. 1 DOCTOR PRIMARIA 262040.5 LIBRAR Y 641722 PEA AHORRO INFRA R" 18604 (13.28)* .16870 (6.29). 10805 (2.37t 13042 (O 48) .13305 -294.7249 (4.29). -2.56E+08 (1.68) 1.3396 (3.00)* 99105 -99982 (0.56) -ó650.2 (O 76) 994473.6 .'98453 3.3 Análisis para 1990 3.3.1 Agrupación de las entidades 16088 <7.05/ 16506 (5 67). 17863 (8.59)* (0 17) -1.2878 <1.81)± 1.4204 (3.54)* 1.2897 (4 35)* 18706 (0.30) Para efectuar la regionalización de las entidades para el año de 1990 se utilizó la misma metodología que para 1980; es decir, un análisis de agrupación jerárquico. Las variables incluidas en este análisis de agrupación fueron tomadas del XI Censo General de Población y Vivienda aplicado en el país en 1990 y son: 97300 98510 .98341 98542 ( J.79)± ± Significativo a un nivel de confianza del 90% + Significativo a un nivel de confianza del 95% • Significativo a un nivel de confianza del 99% Nota: Las entidades congestionadas son Baja California , Distrito Federal y Nuevo León. Las regiones congestionadas. según Hansen (1965a), ya han alcanzado el nivel óptimo de desarrollo, incluso en algunos casos lo han rebasado. Para el caso de las tres entidades congestionadas existentes en México. en 1980, se observa que los efectos son ambiguos pues de la Infraestructura económica, los kilómetros de carreteras principales wsminuyen el ingreso de estas regiones, la generación de electricidad per capita no causa efectos, mientras que la inversión en líneas telefónicas lo incrementa. Por el lado del Capital público social, sólo la medida relativa de bibliotecas tiene efectos positivos. mientras que las demás variables no influyen ni positiva, ni negativamente en el PIB de estas tres entidades. En síntesis, los efectos de la Infraestructura en el desarrollo regional del país son, en gran medida, acordes al planteamiento de Hansen pues en los estados rezagados· ubicados en la fase l es conveniente seguir acumulando capital social. En los catalogados como rezagados fase 2, se comienzan a dar condiciones para el desarrollo de actividades wrectamente productivas. De igual manera, en los estados intermedios resulta más productivo dotar de Infraestructura económica, mientras que en las entidades congestionadas. el capital público tiende a perder importancia en el desarrollo. a) El porcentaje de población urbana que vivía en la entidad; b) el porcentaje de población mayor de 12 años considerada como inactiva; c) el porcentaje de viviendas con energía eléctrica; d) el porcentaje de viviendas con agua entubada; e) el porcentaje de población mayor de 12 años con post-primaria; f) el porcentaje de población ocupada labora~do en el sector terciario; y g) el porcentaje de población ocupada que gana más de dos salarios mínimos. De estas variables socioeconómicas. cuatro son diferentes a las utilizadas en el análisis de 1980. Por otra parte, como en el Censo de 1990 ya no se ~ncluyó la información referente al consumo de leche, ésta no pudo ser mcluida en el análisis de agrupación; además, para ese año, los inwcadores de las viviendas sí fueron significativos como variables determinantes de la agrupación. Debido a que en 1980 Baja California. Distrito Federal y Nuevo León ya habían alcanzado el nivel de regiones congestionadas, al momento de realizar el análisis de agrupación para 1990 no se incluyeron, esto es, se catalogaron como entidades con alto nivel de desarrollo. Los resultados de la agrupación (cuadro 10) inwcan que, para 1990, los estados de Morelos, por su cercanía a la Ciudad de México y Quintana Roo, por su desarrollo turístico, pasaron de catalogarse como entidades rezagadas a regiones intennedias. Por otra parte, la crisis que afectó al país la década pasada causó la emigración de población de entidades rezagadas a otras en busca de un mejor nivel de vida, llevando consigo renwmientos de la inversión en capital público. teniendo como consecuencia que tres entidades (San Luis Potosí, Veracruz y Zacatecas). que en 1980 se ubicaron dentro de las regiones rezagadas fase 2. en 1990 se clasifiquen como rezagadas fase ¡8. 8 De acuerdo al Consejo Nacional de Población, estas tres entidades incrementaron su nivel de marginación entre 1980 y 1990, pero tanto en San Luis Potosí como en Veracruz el nivel de �64 En.JaJ,'OS Sistema de funciones de demanda completo en el AMM 65 Gráfica J. Dendograma del análisis de agrupación para 1990 Cuadro 1O• A~2111oac1'ón de 1as enti'dades para 1990 Coqesdouo latenae61 Rnapla r-1 Baja California Dimito Federal Nuevo León Aguascalienks Baja California Sur Coahuila Colima Chihuahua Jalisco México Morelos Quintana Roo Sonora Chiapas Guerrero Hidalgo Oaxaca San Luis Potosí Tabuco Veracruz ~ Oistanc i4 ene rt! Grupos (.s e-sea la 1 fasel Campeche Durango Guanajuato Michoacán Nayarit Puebla Querétaro Sinaloa Tlaxcala Yucatán Tamaulina• Como se mencionó en la sección anterior, el análisis jerárquico produce un dendograma (gráfica 3) que muestra cómo se conforman los grupos de entidades. En él se visuafüa claramente la distancia entre los estados rezagados fase 1 y el resto del país. Asimismo, aunque en menor grado, se observa, por medio del tamafto de las líneas horizontales que unen ambos grupos, la diferencia entre los estados rezagados fase 2 y las entidades intermedias. Al hacer el análisis discriminante donde la variable dependiente es la clasificación obtenida por el análisis de agrupación para los 29 estados incluidos, junto con la catalogación del Distrito Federal, Nuevo León y Baja California como regiones congestionadas, y las variables explicativas son las que se utilizaron para ese mismo análisis, no se encuentran elementos para cambios en la agrupación propuesta; además, como se puede analizar más detalladamente en el Anexo 2 de Arteaga-García (1995), las variables del análisis discriminante explican un alto porcentaje de la agrupación (l2 = 94.328). hacinamiento se redujo, mostrando así un indicador de emigración. En el caso de Zacatecu el nivel de hacinamiento se mantuvo a un nivel similar al promedio de la República Mexicana. l etttdo Coa hUllo Korelo.s H, X1CO Taaaulipa.s ChihU4hWI J•lb c o ColiM Sonora Agu.s.scal i ent e~ B. c . Sur Quint a na Roa Ni,yari t G~ naJuato Nicboa cán Dura nqo Quer, t aro Rezagado s P'a s e 2 Caapeche Puebla Yucatán Tlaxcala <"h Jap.-1:, oaxa ca Hldo l q o z,..,cdr e ca~ Veroc ruz Guet I ero T,,.ba~co 3. 3.2 Análisis econométrico del impacto de la infraestructura El modelo aplicado aqui es igual al descrito en la sección 3.2.2 y las medidas de Infraestructura empleadas también son las mismas, con excepción de la medida para carreteras. pues para 1990 se utilizan los kilómetros de carreteras totales. La justificación de este cambio es que, a diferencia de 1980, la economía mexicana, como un todo, estaba más desarrollada, pues ya enfrentaba un proceso de apertura comercial, el cual requería de mayor comunicación entre un mayor número de ciudades, por lo que la medida de carreteras significativa debería ser el total de carreteras y no sólo contemplar las carreteras que unen a los principales puntos comerciales. políticos y sociales del país. Igual que en la sección 3.2.2. se utilizó el método de mínimos cuadrados ordinarios y se fue sustituyendo la medida de Infraestructura. Para este año, al utilizar las medidas de Infraestructura de líneas telefónicas y la de personal docente en escuelas primarias hubo problemas de heteroscedasticidad. los cuales fueron corregidos, como en el análisis para 1980. por el método de White (Pesaran. 1991). Los resultados se presentan en los cuadros 11. 12. 13 y 14 para las regiones rezagadas fase 1, rezagadas �66 Ensayos SiJtema de funciones de demanJa completo en el AMM 67 fase 2, intermedias y congestionadas, respectivamente. Como los coeficientes de la medida de ltúraestructura y de la variable dummy que mide la pendiente se dan por separado, es necesario precisar que ambos pueden ser sumados sólo si son significativos, lo cual se observa por el valor dado entre paréntesis, que es el valor "t" estadístico. Cuadro 11. Resultados de la regresión del impacto de la infraestructura sobre el nivel del PIB en las entidades rezagadas de México•• fase 1·1990 p, Jnfraestructura Económica AUTO -635243 2 FASEl PEA AHORRO INFRA ECO! 7502544 13910 20011 (3 89)° 820W5 (1 67) -94 9575 Cuadro 12. Análisi_s de la relación entre la infraestnactura y el PIB en las re ones reza adas de México fue l: 1990 • POWER 202596 7 -193693 5 PHONF. -82042 O 103544 6 95¡t 97791 (6 74)° - 17514 (O 67) -5 18E•07 (1 44) 94513 (5 33)° 13264 0 (901) 14857 (6 21)' 11448 (5 98)° 1 7666 88)0 1 1193 (17'\4}0 4 5391 (3cm• -22365 4 (1 69) -370870 0 (11 09) -4784982 /2 31\➔ 14743 0 (9 97) 06737() (1 -403442 J PRIMARIA 1166402 -1566162 LIBRAR Y 17560 O -66259 9 (4 (1 90)-'4 51E+07 (1 22) • 46035 POWBR AHORRO INFRA EC02 13910 (8.84)° 20011 (3 89)° 820595 (1 67) -86 3416 244482.4 14743 (9.97)º 97791 (6 74). -5.18E+o7 (1 44) 98176.2 067370 195 - 17514 (067) .94513 (5.33)° 1 73 7 85E+07 1 74.,. · 63309 (236t 13264 9.01 • 14857 6.21 • 11448 5.98 • 1 7666 4 88 • 11193 17.54 • 45391 309 • -22365 4 169 -37087 O 11.09 • -4784982 2.31 + 25080 6 1.6 24563 7 2.69 + 4603766 164 202596.7 R2 -82042 O 97 97 99 (2 03)!: 5014U 9 (2 37)-1 50122 8 (6 75)° 1 35E-107 PEA FASEl Jnfrautn,cturo Económica AITTO -635243 2 643808 9 PHONE (8 84)° Jnjraestructura Social 308471 O DOCTOR los resultados de los análisis para 1980 y 1990, se observa que los efectos sobre el nivel de Producto son los mismos. Jnfraestn,ctura Social DOCTOR 308471 O 336290.8 PRIMARIA LIBRARY 97 98 97 (301)• ± S1gn1fica1tvo a un ruvel de confianza del 90º • +- Significativo a un nivel de confianza del 95"o • Significativo a un nivel de confianza del 99% Notas: a) Los estados catalogados como rezagados la.se I en 1990 son Chiapas. Ouerrero. Hidalgo, Oaxaca, San Luis Potosí. Tabasco, Veracruz y Zacatecas. b) Los coeficientes de las variables INFRA y ECO I pueden sumarse sólo si ambo~ son significativos. En el cuadro 11 se vuelve a demostrar la existencia de la tesis de Hansen para las regiones rezagadas del país que se encuentran en la fase 1 del desarrollo económico, en el aspecto del capital público social. Como se ha mencionado anteriormente, en estas regiones el gobierno central debe invertir principalmente en capital social, pues es la forma más importante de incrementar el nivel de ingreso de estas entidades y se observa que. para 1990. las tres variables sociales incluidas en la investigación tuvieron impacto positivo sobre el Producto Interno Bruto. Igualmente. se nota que los resultados obtenidos para estas regiones muestran que los efectos de la Infraestructura económica son ambiguos. pues se obtienen los mismos signos en los impactos sobre el producto: esto es. los kilómetros de carreteras influyen negativamente sobre el producto. la generación de electri~idad no tiene efecto sobre el PIB. mientras que las lineas telefónicas continúan aumentando el nivel de ingreso de estas entidades. Al comparar 1166402 175600 793733.7 -36900.9 R 97 97 99 97 98 97 ± Significativo a un nivel de confianza del 90% + Significativo a un nivel de confianza del 9.5% • Significativo a un nivel de confianza del 99% Notas: a) Los estados que se incluyen en esta agrupación son Campeche. Durango. Guanajuato, Micboacán, Nayarit, Puebla, Querétaro, Sinaloa, llaxcala y Yucatán. b) Los coeficientes de las variables lNFRA y EC02 pueden sumarse sólo si ambos son significativos. Como se dijo en el análisis de la fase 2 de las entidades rezagadas de 1980, ésta es Wla etapa de transición donde se dan condiciones más favorables para el desarrollo de actividades directamente productivas que en las entidades catalogadas dentro de la fase 1. En estas regiones, según la tesis de Hansen, el capital social debe tener un excedente, por lo que los efectos que éste produzca debieran ser nulos o pequeños. En el cuadro 12 se puede observar la existencia de un exceso de capacidad de la Infraestructura social, en 1990, pues los efectos de este tipo de capital público son, en el mejor de los casos, nulos. Por otra parte, el capital público económico, como precondición para el establecimiento de OPA, influye de manera positiva en el PIB de estas entidades. La única excepción de lo anterior es el indicador de carreteras, el cual afecta negativamente en el nivel de ingreso, pero en menor proporción que en las entidades rezagadas de la fase 1. Al comparar los resultados obtenidos con los de 1980, se observa que durante la década de los ochenta se generó mayor capacidad de ~ctura social, que incluso, de acuerdo a los resultados para 1990, ~cha capacidad creó un exceso de capacidad, pues en algunos casos el impacto es negativo. �68 En.sayos Sistema de funciones de demanda completo en el AMM 69 Cuadro 13. Impacto de la infraestructura en el ingreso de las entidades catal adas como intermedias en Mélico: 1990. Cuadro 14. Resultados del efecto del capital público económico y social . 1990 en 1u enti'dades conee:sfaonadas de Méuco: PEA R" e. AHORRO IN1RA . INTER PEA AHORRO IN1RA ECOI .13910 8.84 • 14743 9.9 • 067370 82.0595 1.6 -5.18E+07 1.44 .94513 (5.33). .n2so1 1.56 97 J,froutn,ct,,ra Económica AlTTO -635243.2 5 08E◄ 07 1 42 . 17942 (1 04) 97 POWER 202596.7 99 PHONE -82042.0 1.95 2.0011 3.89 • .97791 6.74 • ·.17514 (0.67) .067370 (1.95)± .13264 9.01 • .14857 6.21 • 11448 5.98 • 1.7666 4.88 • 1.1193 17,54 • 4.5391 3.09 • .22365.4 1.69 -37087.0 11.09 • 4784982 2.31 + 36734 8 2.36 + 466579 4.71 • 7874160 2.53 + 97 DOCTOR 308471.0 .98 PRIMARIA 1166402 .91 LIBRARY 175600 .13264 (9.01). .14857 (6.21)0 11448 (5.98). R J,ifrautn,ct,,ra Económica AlJTO -635243.2 6259000 POWER 202596.7 -167434.6 PHONE .82042.Q 61844.8 Jr,frautrwctvra Social DOCTOR 308471 O -371469.8 PRIMARIA 1166402 -1435352 LIBRAR Y 17560.0 -23833.5 ± Significativo a un nivel de confianza del 90% + Significativo a un nivel de confianza del 95% • Significativo a un nivel de confianza del 99% . . Notas: a) Las entidades clasificadas como intermedias en este año son Aguascahentes. BaJa California Sur, Coahuila, Colima, Chihuahua, Jalisco, México. Morelos. Quintana Roo. Sonora y Tamaulipas. b) Los coeficientes de las variables INFRA y ECOI pueden sumarse sólo si ambos son significativos. Los resultados del cuadro 13 contrastan con los de las regiones intennedias de l 980, pues para el año de 1990, los efectos de las inversiones en capital público económico son nulos en el caso de las carreteras y de la generación de electricidad. sólo el indicador de líneas telefónicas impacta positivamente en el nivel de ingreso de estos estados y por el lado de la Infraestructura social. todos los indicadores impactan positivamente en el PIB de las entidades. En 1980, dos indicadores de capital social habían tenido efectos nulos sobre el PIB. mientras que otros dos de capital económico tuvieron efectos positivos. La interpretación a estos contrastes es que. para el año de 1990. las regiones catalogadas como intennedias se encuentran en la segunda fase del desarrollo económico, pues los efectos de los indicadores de Infraestructura económica son nulos (en dos casos) y los del capital social son positivos; esto es, llegó un punto en que el gobierno dio mayor ponderación a la calidad de la Infraestructura social en las regiones intermedias. pues así lo demandó la sociedad de estas regiones. para el mejor funcionamiento de la economía. .139IO (8.84). .14743 (9_97). 2.0011 (3.89)* 97791 (6.74)0 -17514 (0.67) 82.0595 (J.67) .5 18E+07 (1 44) 94513 (5.33)° 1.7666 (4.88). -22365 4 (1.69) -37087.0 (J 1.09). 4784982 9m1 97425 99015 /11{,autn;ct,,ra Social 1.1193 (17.54). 45391 (3.09). 97815 .98137 97992 (2.31)+ ± S1gruficat1vo a un ruvel de confianza del 90% + Significativo a un nivel de confianza del 95% • Significativo a un nivel de confianza del 99% Nota: Las entidades congestionadas son Baja California, Distrito Federal y Nuevo León. El cuadro 14 describe a las regiones congestionadas típicas. de acuerdo a Hansen ( 1965a), pues se demuestra que el capital público está sobre expandido. El gasto social en estas entidades tiene efectos negativos en el nivel de ingreso de los habitantes o, cuando mucho, no implica ningún beneficio (como en el caso del número promedio de personal médico). Por el lado de la Infraestructura económica, ni los kilómetros de carreteras. ni la generación de electricidad influyen en el Producto Interno Bruto, sólo las líneas telefónicas lo incrementan. En resumen. para 1990. se vuelve a confirmar la tesis de Hansen, pues para las entidades rezagadas ubicadas en la fase I es mejor invertir en Infraestructura social. En los estados rezagados de la fase 2, el capital social se encuentra sobre expandido. Las regiones intermedias se ubican en la fase 2 de desarrollo. pues hay evidencia de un exceso de capital económico, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por último, Baja California, el Distrito Federal y Nuevo León representan la típica región congestionada donde se deben colocar restricciones a la expansión de la actividad económica y de la inversión pública. �70 Ensayos 4. Comentarios Finales En esta investigación se analizó el impacto que ha tenido la Infraestructura, tanto social como económica, en el país. Los resultados de la misma indican que lo establecido por Hansen ( 1965a), en general, aún se a~lica al caso de México. Es necesario mencionar que no todas las medidas de Infraestructura que se utilizaron fueron estadísticamente significativas (aquí se incluye a manera de ejemplo la generación de electricidad per capita). Sin embargo, los resultados obtenidos con las otras variables sí sostienen lo propuesto por Hansen, sobre todo en el ramo del capital público social, _Y el hecho de que otras variables no hayan tenido significancia no contradicen lo propuesto por él, sólo indican la necesidad de cautela con las interpretaciones. Lo importante de la investigación es que las inversiones en ciertos tipos de Infraestructura lograrán más y mejores dividendos cuando se tome en cuenta qué clase de capital público va más acorde al tipo de región en la cual se va a invertir. Los resultados del análisis efectuado en este trabajo indican que en las entidades re:zagadas ubicadas en la fase l se mejora el nivel de vida más rápido al invertir en lrúraestmctura social. También se observa que los estados rezagados de la fase 2 tienen un capital social que en gran medida se encuentra sobre expandido. Otro hallazgo es que las regiones intermedias han tenido un desarrollo gradual, pues en 1980. los resultados las ubican en la fase 1, ya que los efectos del capital económico son positivos, mientras que para 1990. hay indicios de exceso de este capital. ubicando a los estados intermedios en la fase 2 de desarrollo. Por último. la típica región congestionada está bien representada por Baja California. el Distrito Federal y Nuevo León, pues los hechos indican que hay un exceso de capacidad del capital público y es necesario colocar restricciones a la expansión de la actividad económica y de la inversión pública. Esta investigación tiene sus principios en la economía positiva: es decir, sólo describe lo acontecido en materia de Infraestructura y su impacto en el nivel de Producto Interno Bruto y no pretende dar juicios de valor a lo reali:zado durante el periodo que abarca el estudio, pero en la medida en que los funcionarios de gobierno, quienes deciden dónde y cuándo invertir en Infraestructura. tengan por objetivo la reducción de las diferencias en el nivel de ingreso de las regiones. tomarán en cuenta este tipo de investigaciones. Cabe aclarar que para este estudio, toda la información fue obtenida de agencias centrales. por lo que en algunos casos pudiera ser que la información no fuera completamente homogénea: por ejemplo, sólo se toma Sistema de funciones de demanda completo en el AMM 71 en cuenta el número de bibliotecas, mas no su tamaño o número de libros en existencia. o los kilómetros de carreteras principales. según los reporta cada entidad, aunque la calidad de ellos sea diferente en cada estado. Sin embargo, el problema de la obtención de datos homogéneos para el análisis de la Infraestructura no es único de México; de hecho, en un estudio de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico ( 1991) referente a la Infraestructura Urbana, se menciona que la causa principal de la falta de datos estandarizados es que la responsabilidad de la Infraestructura corresponde a los niveles inferiores de gobierno, por lo que la información no está centralizada. Este problema de datos homogéneos debe tratarse con cuidado si se desea un trabajo más específico, pero en este caso. lo único que se quiere resaltar es el impacto de la Infraestructura sobre el nivel de Producto de las entidades. El buen funcionamiento de la Infraestructura en México, y en todo el mundo, es un reto para el futuro, pues en caso de no desarrollarse adecuadamente, puede ser la principal barrera para el crecimiento en los próximos años, por eso el énfasis de reali:zar las inversiones correctas en las regiones adecuadas. En un estudio de Arturo Israel ( 1992) se menciona que la Infraestructura no fue una gran barrera para el crecimiento en los ochenta, particularmente en las economías estancadas o declinantes, pero lo que sí se puede calificar como una crisis es que la Infraestructura. en sus condiciones presentes, será una gran barrera para el crecimiento futuro. cuando otras barreras han sido eliminadas. Aunque no es el tema central de esta investigación. se cree conveniente mencionar que en la mayoría de los sectores de la Infraestructura hay un sesgo en favor de la nueva construcción a expensas del mantenimiento. y aún a expensas de las operaciones eficientes. Por ejemplo, en carreteras. ferrocarriles, puertos y energía eléctrica ha habido una consistencia sorprendente en la creación de excesos de capacidad. Sin embargo, los gobiernos deberían de dar mayor prioridad al mantenimiento que a la expansión de estos servicios de Infraestructura, pues el deterioro de la Infraestructura incrementa los costos para los usuarios y oferentes. hace a los servicios poco confiables. causa congestión y generación privada de los servicios a costos más elevados. y en casos extremos. colapsa las actividades económicas y de otros tipos. Otro tema relacionado con la Infraestructura que debe ser analil..ado cuidadosamente es el de la participación privada, pues si solamente el mercado determinara la inversión, entonces Infraestructura socialmente importante nunca podría ser construida: alternativamente. los proyectos que imponen grandes costos sociales podrían llevarse a cabo si sólo se reali:zara �72 Ensayos la factibilidad del mercado. Por lo anterior, no toda la Infraestructura debe dejarse en manos del sector privado, de tal forma que el gobierno establezca una dirección en el sentido del bienestar general y use su autoridad para lograrlo. Un ejemplo de lo anterior es la privatii.ación de Teléfonos de México, pues durante la década de los ochenta el gobierno federal enfrentó una severa crisis financiera que mermó la mayoría de la inversión en Infraestructura y, como se puede ver en los resultados de este trabajo, en todas las regiones y en ambos a1k>s, los efectos de las lineas telefónicas sobre el nivel de ingreso de la población son positivos, por lo que se justifica la participación del sector privado en este campo de la Infraestructura, pues de lo contrario, los beneficios que produce este servicio se hubieran visto disminuidos, o desaparecidos. Siste11UJ de funciones de demanda completo en el AJvfM 73 Bibliografía Arteaga-Garcia. Julio César (1995). Infraestructura y Desarrollo Regional: Una Aplicación de la tesis de Hansen para el caso de México en los años 1980 y 1990. Tesis de Licenciatura. Facultad de Economía, U.A.N.L. Agosto. Aschauer, David Alan. (1987). Is the public capital stock too low?. 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New York: Longman. presente trabajo estucia el comportamiento del consumo famiar bajo el enfoque de sistemas completos de demanda. Medante el uso de datos de corte transversal de ingreso Y gasto para famias del Area Metropoltana de Monterrey (AMM) se estiman sistemas lnea/es de gasto extendido para detemwnar la ástribución marginal del gasto tottM .de consumo, las propensiones margina/aes y mecias a consumir y las elasticidades ~ para las categorfas agregadas de gasto en almentos, gasto en vestuario, gasto en vlvie~da y gasto en transporte y comunicaciones. Los resultados inácan propensiones marr,nales a consumir de menos de $0.20, mientras que las propensiones medas a consurrir sel/alan que la ástribución del gasto es de $0 38 para vivienda, $0.23 para almentos, $0.21 para transporte y $0.16 para vestuario. En general, las elasticidades precio resultaron menores a la unidad, siendo las más inelásticas las correspon<lentes a la vivienda. Introducción El objetivo general del análisis de demanda es la estimación de la estructura de la demanda, es decir, identificar y cuantificar las relaciones estructurales entre precios, ingreso y consumo. Usualmente, los análisis incluyen un número limitado de bienes bajo el supuesto de que las variables omitidas ~ n un coeficiente cercano a cero. Sin embargo, normalmente en las mterrelaciones entre pares de bienes estos coeficientes no son cero, o si lo son, el efecto agregado de tres o más de ellos pudiera ser importante. especialmente para ciertos tipos de análisis de políticas referentes al bienestar del consumidor. por ejemplo. . La teoría neoclásica del consumidor proporciona el marco teórico para la mterpretación del análisis empírico de la demanda. A fin de que este tipo de estudios económicos sea consistente con dicha teoría, la interdependencia de la demanda para varios bienes debe ser considerada. Esto es así debido a que el comportamiento del consumidor se modela como la maximización restringida de su utilidad, cuya solución rinde un conjunto de funciones de demanda. La restricción del modelo consiste en que el consumidor debe de 1 Maestro de tiempo exclusivo e investigadora de tiempo completo rcsp,:ctivam<."llte. Facultad de Economía, Centro de Investigaciones Económicas. Uniw~idad Autónoma de Nuevo León. �76 En.fll)I03 agotar su presupuesto asignándolo al consumo de cada bien, representados éstos por cada función de demanda contenida en la solución. El enfoque de sistemas completos de demanda se torna entonces como una alternativa muy apropiada para efectuar estudios de demanda que sean consistentes con la teoría. Un sistema completo de demanda es un conjunto de ecuaciones que describe la asignación del gasto entre un grupo exhaustivo de bienes o categorías de consumo, mismos que pueden ser derivados de un orden de preferencias representado por una función de utilidad bien definida. La suma de los gastos en los bienes individuales o en las categorías de consumo debe igualar al total de gasto bajo consideración y el gasto total es precisamente la restricción de presupuesto. Una limitación importante del enfoque de sistemas de demanda es la disponibilidad y tipo de datos, ya que limita crucialmente el conjunto de bienes que pueden ser considerados para el análisis empírico. Lo anterior se traduce en una de las limitaciones empíricas más importantes del modelo neoclásico del comportamiento del consumidor: el problema de grados de libertad (Bieri y de Janvry. 1972). Si el número de bienes es grande, también lo será el número de observaciones necesarias para las estimaciones. Así, observaciones anuales, situación más común en datos que provienen de series de tiempo, reducirían significativamente el número de bienes o categorías de consumo que pueden ser consideradas en el estudio. El uso de datos de corte transversal puede resolver este problema en la medida en que el diseffo y la aplicación de la encuesta incluya un tamaffo de muestra considerable, mil o más observaciones, por ejemplo. La desventaja que presentan estos datos es que son capturados en un punto en el tiempo por lo que no presentan variabilidad en las variables precio de los bienes. Se tiene entonces que encontrar una forma de determinar los efectos precio a partir de la información disponible de los gastos de consumo y del ingreso. El objetivo de este trabajo es estudiar el comportamiento familiar individual. en un contexto de sistemas completos de demanda, analizando la estructura de la demanda para cuatro grandes categorías agregadas de consumo en el Area Metropolitana de Monterrey (AMM). utilizando los datos contenidos en la encuesta de ingreso y gasto de los hogares que aplicó el Centro de Investigaciones Económicas en 1994 . Para ello se estudia la respuesta de los patrones de consumo ante cambios en el ingreso y una serie de \'ariables sociodemográficas mediante la aplicación de un modelo lineal de gasto extendido y se determinan la distribución marginal del gasto total Si.ttmw completos de demanda: aplicación al AMM 11 de consumo, los efectos precio e ingreso (elasticidades) y la propensión marginal y media a consumir. Estructura analítica La demanda del consumidor está influenciada por un conjunto de variables tales como los precios, el ingreso, el tamaffo y composición de la familia, la edad del jefe del hogar y la localización y status socioeconómico de los hogares. Sin embargo, es dificil elegir y especificar un modelo que permita la incorporación de todas estas variables en el análisis. El problema de la especificación del modelo se acentúa si se desea incluir en el análisis al grupo de bienes que consume la familia, ya que esto implica un estudio completo de ecuaciones de demanda del consumidor. El tipo de datos y el número de observaciones son igualmente importantes para que la especificación de dicho modelo sea factible. Si los datos provienen de series de tiempo se garantiz.a la variabilidad en precios e ingreso pero no se tiene información para las variables de tipo socioeconómico. Por otro lado, si los datos son de corte transversal se tendrá variabilidad en el ingreso y se contará con los efectos socioeconómicos para una diversidad de familias, pero no se tendrá variablilidad en los precios. Cuando se trabaja con series de tiempo para llevar a cabo el análisis empírico de la demanda, se facilita la descripción del carácter dinámico de la economía y por tanfo el análisis se presta para simular propuestas de medidas de política. Con este tipo de datos por lo general se agrega a lo largo de microunidades, tales como familias, por lo que en ocasiones no son directamente aplicables para tratar el problema bajo investigación de particular interés para el proceso de toma de decisiones. Son dos las ventajas importantes que ofrecen los datos de corte transversal. En primer lugar, está el carácter microeconómico en el análisis, ya que las unidades observadas son familias y no agregados como normalmente es el caso en series de tiempo. Enseguida, está el tamaffo de muestra, sobre todo si se considera la dificultad de obtener datos de series de tiempo que no sean observaciones anuales. Los datos de corte transversal se obtienen a partir de muestras de poblaciones especificas, por lo general familias, para un período de tiem~ dado. Las preferencias del consumidor se asumen fijas, aunque usualmente hay una gran ~iversidad en cuanto a características socioeconómicas entre las familias. A diferencia de los estudios que utilizan series de tiempo, el análisis con datos de corte transversal proporciona inferencias acerca de la estructura de la demanda a un nivel micro, y por lo �78 Sistemas completos de demanda: aplicación al AMM Ensayos general, para una población definida con más precisión. Por lo tanto, estos estudios contribuyen a responder preguntas más especificas acerca de los efectos, por ejemplo, de cambios en el ingreso sobre el consumo de alimentos para grupos especificos, de interés para los que toman decisiones respecto a la implementación de medidas de política económica. Un aspecto de suma importancia dentro del contexto de los objetivos en el análisis empírico de la demanda es el de la especificación del modelo. La teoría económica proporciona poca infonnación respecto a la fonna funciona! correcta. Es por ello que las funciones de demanda a menudo se han basado en su simplicidad o en alguna medida de su bondad de ajuste, por lo que la especificación de modelos ha sido típicamente lineal o doble logarítmica. Tradicionalmente, la especificación de modelos había seguido un enfoque uniecuacional. Sin embargo. cada vez es más frecuente encontrar en la literatura el uso del enfoque muJt1ecuacional debido fundamentalmente a su consistencia con la teoría microeconómica del consumidor. En relación con lo anterior, el análisis empírico de la demanda se concentra en la estimación de los parámetros de una ecuación o, cuando es posible, de todas las ecuaciones. El enfoque muJtiecuacional parte de la base de que todos los bienes interactúan simultáneamente. Desde el punto de vista intuitivo, es evidente que cambios en el ingreso del consumidor y en los precios de los diversos productos que él adquiere, de alguna manera influyen en el consumo de algún bien en particular. Desde la perspectiva teórica, los sistemas de demanda penniten incorporar la restricción del presupuesto del consmnidor en el análisis: describiendo, así, la asignación del gasto entre todos los bienes que adquiere el consumidor. La suma de estos gastos en los bienes individuales debe ser igual al gasto total que está siendo considerado; este gasto total es precisamente la restricción del presupuesto del consumidor. El problema se reduce entonces a cómo efectuar un análisis del comportamiento familiar individual, mediante la estimación de un sistema completo de funciones de demanda que permita la inferencia de los efectos precio, a partir de datos familiares de ingreso-gasto de corte transversal. 19 definen, ordenan y cuantifican las preferencias representadas por dicha función. Se asume entonces que el consumidor maximiza su utilidad sujeta a una restricción de presupuesto, en la que se incluyen los precios y cantidades de todos los bienes que consume, así como su ingreso. La solución a este problema de maximización restringida rinde un conjunto de ecuaciones de demanda conocidas como ordinarias o Marshallianas, cada una de las cuales está en función de todos los precios y del ingreso. Estas funciones de demanda representan las cantidades óptimas de los bienes que el consumidor adquirirá. dados los precios y el ingreso. La teoría, entonces, a nivel general, incluye como únicas variables explicativas de la demanda a los precios y al ingreso, por lo que la interpretación del análisis supone que otras variables se mantienen constantes. El sistema lineal de gasto El enfoque de sistemas completos de demanda describe y plantea el estudio de la demanda de acuerdo con la teoría arriba esbozada, ya que su marco conceptual es el tratamiento de la interdependencia de la demanda para varios bienes mediante la incorporación de la restricción de presupuesto del consumidor. Uno de los modelos más utilizados de este enfoque es el Sistema Lineal de Gasto (SLG) introducido por Stone (1954). El modelo asume que las preferencias del consumidor se pueden representar mediante la función de utilidad conocida como Stone-Geary: n U=¿ a , L º ( Q ; - b ; ) , i=I para i= 1,2,... ,n bienes. En donde. U es una función de utilidad directamente o aditiva: O<a; < 1 , ¿ a , = 1 : Q , - b , > O. A partir de la cual se pueden •=I derivar las funciones de demanda: n Marco teórico P,Q,=P;b,+a;(µ- ¿ Pkbk). k- 1 La teoría neoclásica del comportamiento del consumidor parte de la existencia de una función de utilidad que representa las preferencias del consumidor. Mediante el establecimiento de una serie de axiomas se para i = 1, 2 , . .. , n bienes. En donde, P , Q ; es el gasto en el consumo del i-ésimo bien; P, es el precio del bien en cuestión: a, es la propensión �80 Sistemas completos de demanda: aplicación al AMM Eruayos marginal a gastar, µ es el gasto total del consumidor; b , > O representa requerimientos mínimos o cantidades de subsistencia; I P , b , es el i =I nivel mínimo de subsistencia. Por lo tanto, de acuerdo con este modelo el gasto en el i-ésimo bien se compone del gasto en la cantidad mínima requerida del mismo, más la proporción del presupuesto (a;) que sobra después de que se ha gastado en los requerimientos de todos los otros bienes. A la cantidad monetaria así asignada se le denomina ingreso "supernumerario". 81 representaran a los hogares por estratos socioeconómicos, este modelo se identifica como MES. Las variables adicionales a las del Mf para MES fueron: estrato bajo (ESB), estrato medio (ESM) y estrato alto (ESA). La medición de las variables de gasto e ingreso está en pesos mensuales de 1994, la medición de la variable estrato utilii.a variables dummy (toman el valor de l , si el hogar pertenece al estrato de interés y cero si no es así). En los datos de corte transversal está implícito el supuesto de que todos los consumidores enfrentan idénticos precios en un periodo de tiempo dado. Por lo tanto, las funciones de demanda del modelo lineal de gasto se pueden escribir como las funciones de gasto siguientes: n En su fonna sencilla, el SLG omite todos los posibles detenninantes de la distribución de gastos del consumidor, excepto el ingreso y los precios. Por tal motivo, variables sociodemográficas como el tamafio y composición de los hogares, la edad, la educación y la ocupación del jefe del hogar o de sus miembros están entre los factores que son ignorados en el modelo. Sin embargo, al planteamiento teórico y matemático del SLG en su forma sencilla, se ha agregado un considerable número de contribuciones teóricas y empíricas que en gran medida han venido a enriquecer la literatura de la teoría de la demanda del consumidor. En particular, Lluch (1973) desarrolló el Sistema Lineal de Gasto Extendido (SLGE) que utilii.a el ingreso corriente en lugar del gasto total utilii.ado por el SLG. Howe (1977) proporciona una aplicación de estos modelos en el estudio del comportamiento familiar individual, mediante la incorporación de características sociodemográficas y el uso de datos de corte transversal. Modelos empíricos y estimación Los modelos que se presentan en este estudio, parten del planteamiento teórico y matemático del SLG para posteriormente utilizar un modelo extendido (SLGE}, que pennite la estimación de los efectos precio con datos de corte transversal para el A.MM. Se distinguen cuatro grupos de bienes que son: gasto en alimentos (AL), gasto en vestuario (VE), gasto en vivienda (VV) y gastos en transporte y comunicaciones (fR). Para representar la variable ingreso se utilii.an el gasto total (GCM) y el ingreso corriente disponible (ICM) de los hogares. Las variables sociodemográficas están representadas por la edad del jefe del hogar (ED), la educación del jefe del hogar (EDU) y el tamaño del hogar. o sea, el número de miembros que lo componen (TF). Estas variables fueron consideradas en un modelo denominado como típico (MT) y representativo de todos los hogares del AMM. El modelo MT se extendió para incluir variables adicionales que (1) P,Q;h=P;b, 11 +a;(µ,.- L b.uPk) k=I para í = 1, 2 , . . . n bienes. En este articulo, í = 1, 2, 3, 4,en donde I es AL. 2 es VE, 3 es W y 4 es TR. El subíndice h en las b , indica que ahora las cantidades de subsistencia. los gastos mínimos indispensables en que incurre el consumidor en cada bien, varían a lo largo de las observaciones, en este caso. los hogares de la muestra. Si b , se convierte ahora en una combinación lineal de los efectos demográficos se tiene: m b, h= ¿ (2) C; gX gh g=I En donde el subíndice g corresponde a las variables sociodemográficas que en nuestro caso son 3 en MT y 6 en MES : g = l ( E D ) . 2 ( E D U ) , 3 ( TF). -l (ESB). 5 (ESM}, y 6 (ESA); por lo tanto c, g es el efecto (parámetro) de la g-ésirna variable sociodemográfica sobre el gasto de subsistencia para el bien í ; Xg h es la variable sociodemográfica (E D n, EDUn. TF n, en MT: más las variables adicionales: ESBn ESMn ESAn en MES). Sustituyendo ahora la ecuación (2) en las funciones de gasto (l) y definiendo y, g = P , c , g . se obtiene la siguiente relación: (3) m P ,Q ,n= I .~=I r , gX gh +a, (µ h- n m k=I g= I L L Ykg X 8 n) en donde y, 8 es el valor (a los precios de la muestra) de la contribución de la g-ésima variable sociodemográfica al gasto de subsistencia del bien i. �82 Sistemas completos de demanda: aplicación al AMA./ fauayos La ecuación (3) se puede entonces expresar de una forma más simple como: (4) (7) m n m g.,I k- 1 g~ I 83 P,Q,h=¿ y, 8 X 8h+aa,(Yh- ¿ ¿ n 8 Xgh) m P,Q,h=¿ '5,gX 11 h+ a,µh g ' de donde la función de gasto en forma compacta se puede expresar como: en donde: (8) n (5) 6,g=y,¡¡-a, ¿ m P,Q,h =¿ Y•11. li,¡¡Xgh I r¡ , Yh 1/ 1 k 1 n en donde la propensión marginal a consumir (a), es igual a Las proporciones marginales del gasto (a, ' s) se pueden determinar a partir de (5) ya que estos parámetros están identificados. Sin embargo. no es así con los gastos de subsistencia (y, 's ); ya que estos no se pueden recuperar a partir de 6 ; g debido a que el sistema es subidentificado de grado 1. Se requiere entonces información adicional o restricciones que pennitan la identificación de los y, ·s y por lo tanto. la inferencia de los efectos precio. El sistema lineal de gasto extendido La función de gasto típica del SLGE está dada por: proporciones marginales de gasto son entonces obtenidas a partir de a,= 11 ' . Las µ r·,· s están identificadas a partir de ó, g y de 17 , Las elasticidades precio se expresan en ténninos del gasto de subsistencia: P,b, (9) c,,= p - (1-a,)° 1 ,X, Para el presente trabajo las funciones de gasto a ser estimadas quedan expresadas de la siguiente manera. para el modelo MT: (11) ALh=c11ED1,+c ,2 EDU1,+c,1TF1, +17i(Yh. C11ED1,-C12EDUh-C 11 TF1, C21ED1, - c 22 EDU1, - C:n TF 1, C31 ED 1, - C3 1EDU 1, - cnTF1, C41ED1, - C42EDU1, - c 43 TF1,) n P, Q, h =P, b, h 1- ,¡ •. Las k -1 (10) El sistema lineal de gasto extendido es una generafüación del modelo lineal de gasto particularmente útil en aplicaciones a estudios con datos de corte transversal. El SLGE emplea el ingreso (Y) en lugar del gasto total de consumo (µ) como la variable ·explicativa e incorpora una función de consumo agregado. La independencia del ingreso (Y) con los términos de error de los gastos de consumo supera el sesgo mínimo cuadrático en que se incurre. al utilizar el gasto total de consumo (µ), y pennite la estimación mínimo cuadrática indirecta de todos los parámetros y de todas las ecuaciones, ya que el sistema es exactamente identificado. (6) ¿ a a, ( ( h - ¿ P • b g h). k 1 para i = l . 2 . 3 . 4 bienes. En donde. a es la propensión marginal a consumir y e; es el ingreso pennanente. s Si se utiliza Y (ingreso actual) en lugar de (ingreso pennanente) en la restricción de presupuesto y se expresan las cantidades de subsistencia como una combinación lineal de los efectos sociodemográficos. como se hizo con el modelo lineal de gasto (2). se obtiene: V E" = e 2 1E D h ' c11EDh C21EDh C31EDh C4 1EDh + e 22 E D U" + c 23 T F" + 112 ( Y " - c, ~EDU1i - c ,1 TF 1, - C~2 EDUh - C:1TF1, - c .n EDU1, - c .n TF1, - c 41 EDU1, - c 43 TFh) �84 Siitema.t completo., de demanda: aplicación al AMM En.rayos VV1,=c 31 ED,,+c , 2 EDU ,, +c n TF ,, +17l(Y ,, c11ED1r - c ,2 EDU1, - c 11 TF1r C21ED¡,-C 22 EDU1,-C 23 TF,, C31ED¡,-C32EOU1r-cnTF1, C41ED1r - C42EDU1, - coTF,.) TR,. =c 41 ED1r c, 1ED,. C21ED11 C31ED11 C41ED11 +c42EDU1r+C4 3TF1r +174(Y 1,-c1 2EDU1r-C13TF1r - c22EDU11 - C23TF11 - C32EDU1r - C33TF1r - C42EDU1r - C43TF1r) y para el modelo MES: (1-2) AL,,=c 11ED1r+c,2EDU1r+c1 3TF,, +c , 4ESB,, c1 sESM,, +c1 6ESA,, +77t(Y 1rC11 ED,, - c1 2EDU,, - c , 3TF,, ·C14ESB,, c ,s ESM,,- c ,6 ESA1rC21 ED ,, · C22 EDU,, · C23 TF1r • C24 ESB ,, C2, ESM ,, · C26 ESA1,c,, ED 1, - C32 EDU1, - C33 TF ,, -C 34 ESB,, C35 ESM ,, • C36 ESA,,C41 ED 1, - C 12 EDU1, - C43 TF,, -c 44 ESB,, C1s ESM 1, - C46 ESA1,) VE ,, = c 2, ED ,, + c 22 EDU ,, + c 23 TF ,. +C 24 ESB ,, c 2, ESM ,, + c 11,ESA,, + 7J 2(Y 1, c11 ED ,. - c , 2EDU ,, - c , 3TF,. -c 14ESB ,, c ,, ESM,,- c,6 ESA,,c 2, ED ,, - C22 EDU ,, - c 23 TF,. - C24 ESB,. C2s ESM,, - C26 ESA ,, C31 ED ,, - c n EDU ,, - c 3.l TF ,, - C34ESB 1r C15 ESM ,, - c 36 ESA,,c .,, ED ,, - c42 EDU ,, - c43 TF ,, - C44 ESB ,, C4, ESM ,, - C46 ESA1r) + · + - VV1r=c31ED,, +c32EOU,, +c 33 TF,. +c 34 ESB 11 C3s ESM,.+c36ESA1r + 773(Y ,.. C11ED11 - C12EDU11- C13TF11 - C14ESB1r c,sESM11-C16ESA11C21ED1r - c22EDU11 - C23TF1, - c2 4ESB,. C2 s ESM11 ·C26ESA11C31ED,. - C32EOU1, - C33TF1r - C3 4ESB,. C3s ESM1, ·C36ESA11C41 ED,. - C42EDU11 - C43Tf11 - C4 4ESB,. C4 sESM11 -c ◄ 6ESA11) TR1r =c41ED,.+c4 2EDU.+c 43 TF• +c 44 ESB 11 c ◄ s ESM,.+c ◄ 6ESA,, +77 4(Y ,.. C11ED11·C1 2EDU11-C13TF,, ·C1 ◄ ESB,, C1sESM11-C16ESA,,C21ED11 - c22EDU• - C23TF,, - c 24 ESB 11 C2s ESM11-C26ESA11C31 ED,. - C32EOU,. - C33TF11 - c 34 ESB,. C3 sE SM1,-C 36 E S A11C41ED 1, - c 42 EOU1, - CoTF,, - c 44ESB,, C4s ESM11•C4 6ESA1,) SS + + - - Para la estimación de los parámetros estructurales de (11) y (12) se utilizó el pr~miento de regresión no lineal con iteraciones de Zellner para ecuaciones aparentemente no relacionadas (ITSUR). Los resultados se obtuvieron utilizando el programa econométrico SHAZAM. Datos y especificación de variables Para el presente trabajo, se utilizó como fuente de información la Encuesta de Ingreso y Gasto de los Hogares del Area Metropolitana de Monterrey (ENIGH-MfY), levantada por el Centro de Investigaciones Económicas de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León, durante los meses de abril a octubre de 1994. En el cuadro 1 se presenta la definición de las variables que se usaron en la estimación de los modelos econométricos. �86 r.'nsayos Sistemas completos de demanda: aplicación al AMM Cuadro t. Variables empleadas en los modelos MT y MES. SLGE Variables Nombre usado en el texto Deftnlclón de la variable Variables Sociodemográficas Edad El) Edad del jefe de la familia Educación EDI i Años de .:scolandad del jefe de familia Tamaño del hogar TF Número de miembros que componen el hogar Estrato socio.:conómico bajo ESI! Variable dummy construuia a partir de la clasificación de los hogares en los deciles de ingrei.o <,;0rrÍente monetario. 1 si es del decil i y ii. Osi pertenece a otro decil ~~,1rato socioeconómico medio ESM Vanable dummy con.ruuida a partir de la clas1ticación de los hogarci. en los decilel- de ingreso corriente monetario. 1 si es del decil iii al viii. Osi pertenece a otro decil F~w ato socioeconómico alto ESA Variable dummy con,tnuda a partir de la cla~ificación de los hogares en los deciles de ingreso corri,mte monetario. 1 si es del deci1 ix y x. Osi pertenece a otro dccil 87 resto de los gastos de consumo de los hogares. Sin embargo. la gran diversidad y heterogeneidad del grupo VA causó problemas en la estimación; tales como un alto grado de dispersión, baja confiabilidad y pobre ajuste en los modelos, que se tradujeron en serias dificultades para la interpretación de los resultados. Por lo tanto, dados los problemas de estimación e interpretación en que se incurre al utilii.ar la variable VA en los modelos, aunados al hecho de que las variables AL, VE, W y TR representan en promedio el 80.351 % del gasto total que reafüan los hogares, se optó por estimar los modelos ( 11) y (12) presentados en la sección anterior. Dentro del conjunto de datos de la ENIGH-MTY, sólo se incluyeron en la estimación de los SLGE los casos individuales en los que se contó con infonnación completa para todas las variables de interés: por lo que. siguiendo este criterio. el tamafio de muestra fue de 481 observaciones. Resultados empíricos de las estimaciones con el SLGE Variables de grandes grupos • Alimento AL Alimentos. hchidas y tabaco Vestido VE Vestuario. calzado y electos personales Vivienda vv Ga<;t()!; en viviL-nda. servicios de cofüervación. electricidad y combustibles. ga~'lo en servicios de limpieza. cuidados de la casa y enseres domésticos Transporte y Comunicaciones TR <,a.<;10 en medios de tran~portc. servic1°' ,1 vehkulos y comumcaci1Jncs. Variables de ingreso y gasto de los hogares Ingreso !CM Ingreso corriente monetano Gasto GCM Uasto corriL'tlte monetario Fuente: (' ) Clasificación adaptada de la del CIF. en d cálculo del índice de precios al consumidor para d AMM. La selección y especificación de las variables presentadas en el cuadro 1 se determinó mediante análisis exploratorio que involucró el uso de regresión lineal múltiple mínimo cuadrática ordinaria y regresión no lineal con ecuaciones simultáneas. A partir de los resultados de dicho análisis. se estableció el supuesto de que el consumidor individual reparte la totalidad de sus gastos en cuatro grandes grupos de bienes : AL. VE. W . y TR: aunque desde el punto de vista estrictamente teórico en lugar de TR se debería de considerar la categoría de gasto de varios (VA). que concentra el Los cuadros 2 y 3 contienen los resultados de los parámetros estimados a partir de ecuaciones simultáneas para los grupos de gasto AL. VE. W y TR con los valores de las pruebas de t entre paréntesis: en el caso del modelo MT estos parámetros fueron obtenidos después de 70 iteraciones hasta su convergencia, mientras que para el modelo MES la convergencia de los parámetros estimados se logró después de 257 iteraciones. Los resultados del modelo MI' indican que el estimador de la variable ED resultó positivo en AL, W y TR y negativo en el grupo de VE. Sin embargo, el coeficiente sólo es significativo estadísticamente en el grupo de alimentos. La variable educación del jefe de hogar influye significativamente en el gasto de los hogares en todos los grupos y es positiva. El tamaffo de los hogares resultó significativo cuando se considera el grupo de alimentos, no así en los otros grupos. La variable correspondiente al ingreso del hogar es significativamente diferente de cero en todos los grupos y es positiva. Cuando se incorpora la variable de estrato socioeconómico del hogar en el modelo de sistema de ecuaciones simultáneas para los grupos de interés. modelo MES, se obtiene un mejor ajuste de la regresión. según indican los coeficientes de determinación R2• en comparación con el modelo MT. Las variables edad y educación del jefe de hogar tienen signo positivo e igual significancia estadística que en el caso del modelo MI' : el tamaflo del hogar �88 Eruayo.s es significativamente diferente de cero en el grupo de alimentos y transporte, con signo positivo. La variable que representa los hogares del estrato bajo explica significativamente el gasto en alimentos y transporte: aunque con un nivel más bajo de confianza (90%) en el grupo de alimentos, y en el grupo de transporte, su signo es negativo; lo cual indica un gasto menor en dichos grupos, en comparación con los hogares de los estratos medio y alto. La variable estrato medio no resultó significativa para explicar el gasto en todos los grupos considerados, en cambio la variable que representa el hogar que pertenece al estrato alto fue altamente significativa en el grupo de alimentos, y a un nivel de confianza menor, también fue diferente de cero en los grupos de gasto restantes y el signo es positivo, en todos los casos. Como en el caso del modelo MT, en el modelo MES la variable del ingreso del hogar es significativamente diferente de cero en todos los grandes grupos de gasto y tiene signo positivo. Cuadro 2. Valores estimados de los parámetros para el SLGE: modelo MT vv VE AL -1:,0 89 Sistemas completos de demanda: aplicación al AMM TR .076958 (.063570) 0.96136 (0.53218) C4I C32 41.211 (8.1361) C42 21.787 (6.1808) 12.029 (0.94002) C33 -5.5452 (-0.38855) C43 14.976 (1.4955) .031925 (95136) N3 N4 .041429 ( 16.665) Cll 3.9229 (2.2977) C21 -0.89006 (-0.55922) C31 EDll C12 31.593 (6.3036) C22 28.054 (6.0003) TF CJ3 99.589 (7.2208) C23 !CM NI .044906 ( 12.918) N2 .074470 (20.035) R2,·1 .3847 .2462 .55 10 .4503 Rl,") .35 16 2496 .5429 .4242 (*) R-Cuadrada entre el valor observado y predicho. (**) R-Cuadrada de la regresión. Fu.:nte: Elaboración propia con datos de la ENlGH-MTY. CIE. UANL. septiembre de 1995. Cuadro J. Valores estimados de los parámetros para el SLGE: modelo MES Al. vv VE ED CII EDIi Cl2 14.285 (2.2678) TF Cl3 ESB 4.6646 C2I (2.3783) TR -0.013105 (-0.00575) C3I 2.0486 (0.78828) C4I 2.3729 (1 4414) C22 16.867 (2.2784) C32 32.551 (3.8880) C42 14.983 (2.8015) 107.84 (7.5946) C23 20.899 (1.4018) C33 5.8222 (0.34644) C43 30.982 (2.8431) Cl4 -156.41 (-1.286) C24 -104.97 (-0.62714) C34 -59.771 (-0.31876) C44 -230.95 (-1.9415) ESM Cl5 15.377 (0.13343) C25 -41.717 (-0.24643) C3S -97.506 (-0.51857) C45 -182.86 (-1.5363) ESA Cl6 487.377 (3.5089) C26 312.10 (1.5293) C36 242.37 (1.0705) C46 155.06 (1.01132) !CM NI .034132 (9.0052) N2 .023901 {6.4248) N3 .0688011 (16.269) N4 0.033583 (12.216) Rl(º) .4270 .2763 .5594 .4886 R2t", .4800 .3240 .6561 .5659 (*) R-Cuadrada entre el valor observado y predicho. (**) R-Cuadrada de la regresión. Fuenh:: Elahoración propia con datos d~ la ENllil 1-MTY. CIE. l lANL septiembre de 1995. De acuerdo con el planteamiento teórico y matemático del modelo SLGE, se pueden estimar la propensión marginaJ a consumir (a.) y las proporciones medias de gasto (a ,· s). Estos resultados se presentan en el cuadro 4. Para el modelo MT (a.) resultó igual a $0.19 y para el modelo MES fue de $0.16. A partir de estos resultados se calculan las proporciones promedio a gastar (a, ·s) que resultaron ser, en el modelo MT. de $0.38 en bienes relacionados con la vivienda: $0.23 destinados a la alimentación; $0.21 destinados al gasto en transporte y $0.16 destinados a los artículos del vestido. Las proporciones medias a gastar en el modelo MES (que incluye la variable de estrato socioeconómico de los hogares) indican que la distribución del gasto entre los grupos considerados no varía en cuanto al orden de importancia en comparación con el modelo MT. aunque si es diferente la magnitud que alcanzan dichas proporciones. Por ejemplo. en el grupo de vivienda se da una proporción promedio de gasto de $0.43, mientras que para los alimentos y el transporte es igual a los $0.21 para cada grupo y en vestido los hogares destinan. por cada peso que gastan. sólo S0.15. De acuerdo a la distribución de la proporción media a gastar entre los grupos de la alimentación. el vestido. la vivienda ~ el transporte. se puede decir que para todos los hogares los rubros incluidos en el gasto de la �90 Stsl<'mas mmplelm de demanda: aplicación al AA1AI Ensayos vivienda, (servicios de conservación. electricidad, etc.) así como los bienes que consume en la alimentación son los prioritarios. Otro de los temas de estudio que se derivan del modelo SLGE es la cantidad mínima de subsistencia (ver cuadro 5) que los hogares deben gastar en cada uno de los grupos de gasto. En el hogar típico de Monterrey el mayor gasto es en alimentación, enseguida en el transporte, posteriormente en vestido y por último se consideran los gastos relacionados con la vivienda. Con respecto a los hogares por estrato socioeconómico, si bien se obtiene el mismo orden en cuanto a los gastos de subsistencia, se observan diferencias en cuanto a las cantidades que se destinan a cada rubro. Por ejemplo, el estrato bajo y el estrato medio tienen respectivamente un porcentaje de gasto mínimo de subsistencia en alimentos de alrededor del 44% y 63%, del registrado en el estrato alto. En el grupo de vivienda deben gastar, como mínimo para subsistir, mismo orden anterior. un 33% y un 37% del registrado en el estrato alto. en lo que se refiere a transporte el porcentaje es de 17% para el estrato bajo y 33% para el estrato medio; por último, en vestido los porcentajes serían de 15% y 32% para dichos estratos, tomando como referencia el gasto mínimo de subsistencia del estrato alto. Cuadro 4. Proporciones medias de gasto y propensión marginal a consumir: SLGE Grupo Modelo MT Modelo Cuadro 5. Cantidad de gasto de subsistencia. para el total de los hogares del AMM y por estrato socioeconómico: SLGE. Grupo Modelo Modelo Mes MT MES Proporciones medias a gastar ESB ESM ESA AL 0.23299 0.21276 AL 92.49 57.9 83.67 132.80 5.32 1.7 3.66 11.28 1.63 1.0 1.15 3.07 30.64 10.9 21.21 63.52 VE 0.16564 0.14898 vv 0.38639 0.42891 TR 0.21495 0.20933 VE VY TR Gasto total 1.00000 l.00000 Nota: Datos en nuevos pesos semestre abril-octubre de 1994. Fuente: Elaboración en base a los resultados del modeloSLGE Propensión marginal a consumir 1 0.19273 1 0.16042 Datos m nuevos pesos mensuales semestre abril-octubre de Nota: 1994. Fuente: Elaboración en base a los resultados del modelo SLGE. 91 El conjunto final de coclic1cnte~ que se presentan en los cuadros 6 , 7 son las elasticidades precio que se calculan a partir de los parámetros estructurales obtenidos en el modelo SLGE. En la diagonal de los cuadros se puede leer la elasticidad precio directa de cada grande grupo considerado. y fuera de la diagonal están las elasticidades cruzadas entre los grupos. De acuerdo a los resultados. podemos notar que todas las elasticidades tienen el signo esperado según la teoría y las restricciones que a priori impone el modelo utilil·.ado en el análisis. Para el modelo MT (cuadro 6) la elasticidad directa para cada uno de los grupos es menor a uno. siendo la más alta la de los alimentos (0.674). y le siguen en orden descendente el gasto en vestido (0.638). el gasto en transporte (0.558). )- el gasto en vivienda (0.403 ). Lo cual indica que un aumento del l0% en los respectivos precios. mantemendo otros factores constantes, disminuirá el consumo en alimentos en 6.7%: mientras que las disminuciones serán de 6.4%. 5.6% y 4% para vestido, transporte v vivienda. respectivamente. Considerando estos resultados se puede afirma·r que. en general. existe un porcentaje relativamente pequeño de los ingresos adicionales que el hogar de consumo típico del AMM gasta en AL. VE. VV YTR; siendo el menor. en el grupo de bienes incorporados en los gastos de la vivienda. En cuanto al tamaño de las elasticidades cruzadas. que en la mayoría de los casos son muy pequeñas. incluso algunas cercanas a cero, indican que no existe relación entre los grupos considerados. es decir las variaciones en el precio de un artículo no tiene influencia en la demanda del segundo; por ejemplo, el consumo de AL con respecto a VE. o con respecto a VV o con respecto a TR y así en otras combinaciones de gasto. Lo cual ~n_stituxe la respue~ esperada del pla~teamiento original del SLGE. que mdica qúe el consumtdor reparte la totalidad de su gasto en cuatro distintos grupos de consumo, relacionados todos con su subsistencia y sus características socioeconómicas. El cuadro 7 muestra las elasticidades precio calculadas por estrato socioeconómico. Un aspecto interesante de comentar es que la demanda por alimentos es elástica para el estrato bajo. lo cual supone que un porcentaje dado de aumento en los precios hace que la demanda por este grupo de bienes disminuya en un porcentaje mayor. lo que da como resultado una disminución de los gastos totales en este grupo de gasto para este conjunto de hogares. La elasticidad en el grupo de vestido es cercana a la unidad. lo que indica que el efecto sobre los gastos de un cambio en los precios se contrarresta casi exactamente igual mediante un cambio en la cantidad de la demanda. con el resultado de que los gastos totales permanecen constantes. Una situación casi similar es encontrada en la elasticidad precio del transporte y la menor elasticidad para este grupo de hogares se da en los �92 Ensayos Si$temlu complet<M de demanda: aplicación al AMM gastos en vivienda. En el estrato medio se presenta una demanda no elástica (valores de los coeficientes, menores que la unidad) en todos los grupos de gasto, los valores calculados son: 0.77 para VE, 0.76 para AL, 0.68 para TR y 0.47 para W . Los gastos totales por concepto de~ grupos a~e~taJ_t. al aumentar los precios, o bien, los gastos totales dismmuyen al dismmwr los precios. Más significativos son los valores inelásticos encontrados en el estrato alto para todos los grupos de gasto. Cuadro 6. Elasticidades precio calculadas para el SLGE: modelo MT. vv TR -0.037 -0.054 -0.036 -0.638 -0.183 -0.123 -0.176 -0.403 AL VE AL -0.674 VE -0.401 vv -O..S.S6 TR -0.496 Gnipo -0.1.57 -0.226 Fuente: Elaboración propia de los resultados del SLGE. -0.171 -OJ.58 Cuadro 7. Elasticidades precio calculadas para el SLGE: modelo MES. Gnipo AL VE vv TR f:Stnto bajo AL -1.290 -0.03.S -0.099 -0.038 VE -0.972 -0.911 -0.444 -0.171 vv -1.009 -0.166 -0.613 -0.178 TR -1.301 -0.213 -0.594 -0.866 AL -0.760 -0.049 -0.073 -0.048 VE -0.561 -0.no -0.200 -0.132 vv -1.000 -0.240 -0.474 -0.236 TR -0.772 -0.186 -0.275 -0.687 AL -0.648 -0.082 -0.105 -0.078 VE -O242 -0.644 -0.145 -0.108 vv -0.416 -0. 194 -0.332 Estnto medio Estntoalto TR -0.319 -0.149 -O 191 Fuente. Elaboración propia de los resultados del SLGE -0.185 -0.536 93 De acuerdo a los resultados empíricos anali?.ados se destaca que entre los detenninantes, que indican el por qué la elasticidad precio de una demanda es alta para un grupo de bienes y baja para otro y el por qué para el mismo grupo de bienes ésta es alta para un estrato socioeconómico y baja para otro, están: 1) el punto hasta el cual un artículo se considera necesario, 2) la disponibilidad de productos que puedan substituirlo con el fin de satisfacer la necesidad y 3) la proporción de ingresos gastados en el producto. Como ya se analizó antes, hay una demanda relativamente constante de necesidades, por ejemplo, la sal (en grupo de alimentos) o la electricidad (grupo de vivienda) que en el SLGE se denominan como de subsistencia y que los hogares adquirirán casi sin considerar los precios, al menos dentro de la gama de precios en la que se encuentran habitualmente. Para estos artículos no existen substitutos apropiados. Otros productos, aunque deseables (por ejemplo, duraznos), se enfrentan a una competencia considerablemente mayor y su demanda depende más de los precios. En la misma fonna, la demanda de productos de precios elevados que representan una porción importante del gasto de los consumidores, serán relativamente sensibles a los precios: por otra parte, la demanda de productos menos costosos no será tan sensible al precio, el pequeflo porcentaje de precios erogado en tales artículos indica sencillamente que no vale la pena desperdiciar tiempo y energía preocupándose por sus precios. En consecuencia, la elasticidad de la demanda será nonnalmente mayor para los artículos o grupos de artículos considerados principales, que para, los de menor cuantía. Así por ejemplo. en este trabajo se encuentra que la elasticidad precio de la demanda para el grupo de alimentos es mayor en todos los estratos socioeconómicos. que para los bienes incluidos en el grupo de la vivienda. Y también. que la elasticidad precio de los bienes dentro del grupo de vestido será mayor que los relacionados con el transporte. No obstante, es de interés considerar el monto de la elasticidad precio de cada grupo de gasto entre los distintos grupos socioeconómicos aquí analizados, puesto que los movimientos de precios no impactan de la misma manera en cada grupo de hogares, de acuerdo a su posición social y económica. Conclusiones El enfoque de sistemas completos de demanda que se ha estudiado, pennitió analizar la estructura de la demanda para cuatro grandes categorías agregadas de consumo. Se encontró la respuesta de los patrones de consumo. ante cambios en el ingreso y una serie de variables sociodemográficas. mediante la aplicación de un modelo lineal de gasto extendido: y se detenninó la distribución marginal del gasto total de �94 Ensayos consumo. los efectos precio e ingreso (elasticidades) y la propensión marginal y media a consumir. La propensión marginal a consumir en los cuatro grupos de gasto considerados en el estudio fue de $0.19. para los hogares típicos del AMM ; cuando se incorpora la variable estrato socioeconómico, esta propensión disminuye a $0.16. Por cada peso que los hogares gastan el 38% lo destinan a bienes relacionados con la vivienda. 23% lo destinan a comprar los bienes de alimentación, 21 % es para su transporte y 16% para vestirse. La magnitud de estos porcentajes varía cuando se incorpora la variable estrato socioeconómico del hogar; en este caso. la distribución porcentual por cada peso gastado es como sigue: 43% en vivienda. 21 % en alimentos, 21 % en transporte y 15% en vestido. Los gastos mínimos de subsistencia para los hogares del AMM son de $130. divididos en los cuatro grupos agregados. Los hogares del estrato bajo subsistirían con $72, el estrato medio lo haría con $109 y el estrato alto requiere gastar. como mínimo de subsistencia, $210. El cálculo de las elasticidades precio permite observar que la elasticidad directa entre los grandes gmpos es menor que uno. lo cual quiere decir que la disminución del precio no hace reducir los gastos totales que los hogares desembolsan en los grupos considerados. Sin embargo, para el caso de los alimentos y el vestido no es despreciablemente pequeña. En la clasificación de los hogares por estrato socioeconómico. las elasticidades precio indican una elasticidad precio mayor que uno en el grupo de alimentos. para el estrato bajo. Lo cual es interesante de destacar. puesto que la alimentación. que ocupa un porcentaje alto del gasto total que desembolsan estos hogares (entre el 50% y 55%). en este grupo. es particulannente sensible a los cambios de precios. Una elasticidad casi unitaria se da en el grupo de vestido y es inelástica para vivienda y para transporte. Para los estratos medio y alto de los hogares del AMM se calculan elasticidades precio menores que uno, en todos los grupos de gasto considerados. Pero, es significativo el monto del valor de cada elasticidad precio calculada a partir de cada grupo dentro de cada estrato. ya que al pasar del estrato medio de hogares al estrato alto se vuelven más inelásticos los valores calculados en todos los grupos de gasto. Esto es consecuencia de los detenninantes del comportamiento de dichas elasticidades. entre los cuales se destaca la proporción dentro del gasto total que destinan a cada grupo los distintos estratos socioeconómicos y el punto hasta el que cada estrato los consideran necesarios. Sistemas completos de demanda: aplicación al AMM 95 Las elasticidades precio cruzadas calculadas tienen un signo negativo. lo cual significa que los cuatro grupos agregados son complementarios; esto es una derivación de los supuestos implícitos en la teoría de demanda en el modelo SLGE. En cuanto al tamaño de las elasticidades cruz.adas que en la mayoría de los casos son pequeñas. incluso cercanas a cero, indican que el precio de un artículo y el gasto desembolsado en otro, se mueven en direcciones distintas: lo cual también es producto del efecto complementario entre los grupos de gasto considerados, gastos que son independientes. �96 En30yoS Ensayos - Vobunen XV. mún. l, mayo de 1996 - pp. 97-139 Bibliografía Las diferencias u/arla/es explicadas por el sindlcallsmo Amemiya. Takeshi (1994). Advanced Econometrics. Harvard University Press. Cambridge, Massachusetts. Betancourt R.. Roger ( 1971 ). "The Estimation of Price Elasticities ~rom Cross-Sectional Data Under Additive Preferences". Intemauonal Economic Review. 12 :283-92. Osear Javier Cárdenas Rodríguez 1 Se argumenta que es Importante homogeneizar a los trabajadof9s • n su ocupación al momento de estimar dhrencJales salarlllles, ya que la conclus/6n arrojada acerca de que las personas sinclcalzadn ganan menos, en promedo, que los trabajadores que no lo están, se_da debído al S8SflO generado por la clversídad de ocupaciones. Corrigiendo por este posible se~. este estuclo concluye que, sí dferenciamos a los trabajadores por tJpo de ocupación y status sinclcal, los que pertenecen a algún t;po de agrupación de trabajadores (slmlcalzados) ganan menos, en promeclo, que los que no pertenecen a una agrupación de trabajMJores (no sindcalzados). Sin embargo, dado que la medci6n de in~resos no refleja todos los beneficios que reciben los ináviduos por estar agrerrrados a un sinclcato -pues existen benetrcios no cuantllfcados monetariamenteuna medci6n m,s precisa del Ingreso que incluya estos ,,.neflcios no cuantificados puede establecer. de forma deffnitiva, el papel de los sinclcatos en los ingresos de sus miembros Bieri, Jury and Alain de Janvry (1972). "Empírica! Analysis of Demand Under Consumer Budgeting". Gianini Foundation Monograph, No. 30: California Agricultural Experiment Station. University of California al Davis, Davis, CA. September. Deaton. Angus and John Muellbauer ( 1980). Economics and Consumcr Behavior. Cambridge University Press. New York. Howe. Howard ( 1977). "Cross-Section Application of Linear Expenditure Systems: Responses to Sociodemographic Effects". American Joumal of Agricultural Economics. 59 :141-148. Lluch. Constantino. Alan Powell. and Ross Williams. eds. ( 1977). 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Introducción El propósito de esta investigación es medir si las federaciones. corúederaciones ) sindicatos existentes en el Área Metropolitana de Monterrey (AMM) inducen a diferencias salariales entre los trabajadores sindicalizados y los que no lo están, ya que en algunos trabajos realizados anteriormente (Schwartzman. 1983) se encontró que la variable "estar sindicalizado" no es detenninante de un ingreso mayor para los trabajadores con esta característica. sino que tal diferencia es en favor de los no sindicalizados; mientras que en otros estudios (Silos y López. 1984) solamente se han comparado los ingresos promedio de los trabajadores, pero sin establecer claramente si existe algún diferencial salarial entre los dos grupos de trabajadores. Es probable que los resultados obtenidos en el primer trabajo se deban a que la irúorrnación utilizada es de tipo censal, lo que implica que, al comparar promedios o porcentajes de variables, se genere un sesgo en la estimación del parámetro relacionado con el status sindical. debido a que se comparan individuos ampliamente heterogéneos. evaluando. así. trabajadores con 1 Egresado de la Facutwl de Ecooomia. Actualmentt labora ~ la Secretaria de Hacienda y Crédito Público como Jefe de Depanamento del Sector Eléctrico. �98 E11sayos Sindicalismo y salarios en el AMM diferentes niveles de empleos2, profesión y con rangos de ingreso que tienen alta variabilidad, lo cual conduce a que el sesgo existente en la estimación del regresor antes mencionado, sea en favor de los no sindicalii.ados. En la segunda investigación se utilii.a infonnación recolectada mediante un muestreo aleatorio, donde se obtiene variables de suma importancia para estimar la diferencia salarial, pero la razón por la cual no se encuentra lo que establece la teoría, es debido a que no se realii.a ningún tipo de análisis econométrico que pueda estimar adecuadamente el diferencial salarial. Dado que la mayor parte del tiempo se tiende a confundir los términos sindicato, confederación y federación, es importante definirlos de antemano. Sindicato es una asociación de trabajadores o patrones, constituido para el estudio, mejoramiento y defensa de sus propios intereses. Confederación es la aglutinación de dos o mas sindicatos. Los sindicatos de trabajadores se clasifican en 3 : a) Sindicatos nrem,ales.- Los formados por trabajadores de una misma profesión, oficio o especialidad. b) De Empresa.- Constituidos por trabajadores que prestan sus servicios en una misma empresa. c) Industriales.- Integrados por trabajadores que prestan sus servicios en dos o más empresas de una misma rama industrial. d) Nacionales de Industria.- Los compuestos de trabajadores que prestan sus servicios en una o varias empresas de la misma rama industrial instalados en dos o mas entidades federativas. e) De Oficios Varios.- Donde se agrupan trabajadores de diversas profesiones y actividades. Una vez detectados los posibles errores de esos estudios, el análisis que aquí se realiza se enfoca a detenninar qué variables deben someterse a observación, al momento de comparar los salarios de los individuos, con el fin de trabajar con un grupo de empleados más homogéneos, controlando por sexo, edad, escolaridad, experiencia y además por tipo de ocupación, ya que parece ser que esa variable es fundamental para una buena estimación de las desigualdades en el ingreso. El objetivo final de esta investigación es estimar el efecto puro del sindicalismo sobre la estructura salarial, es decir. encontrar si los sindicatos inducen a que sus trabajadores perciban un salario mayor del que reciben los que no poseen esta característica. Esto se pretende realizar homogeneizando a los trabajadores, controlando la rama de actividad económica donde laboran, así como su ocupación, para evitar el problema de comparar trabajadores diferentes. Se dice que se estimará el "efecto puro" ya que como se verá en la sección 2.1.2, la aparición de sindicatos puede causar desempleo en el sector o empresa que se sindicaliza, ocasionando que también e'°:sta un efecto relativo sobre los ingresos entre trabajadores de los sectores sindicalii.ados y los que no lo están. La principal aportación de este estudio es la introducción de la variable ocupacional, que permitirá la comparación de trabajadores del mismo empleo, con la finalidad de evitar el problema del análisis entre personas de diferente profesión. Se homogeneii.ará a los trabajadores por otro tipo de características como edad. sexo, grado de escolaridad y tipo de sindicato al que pertenece. 2 AJ utilizar datos censales se comparan obreros con profesionista~. quienes poseen diferentes niveles de ingreso. razón por la cual se tendería a subestimar el efecto del sindicalismo en la estructura de salarios, ya que el primer tipo de trabajadores es el que tiende a sindicalizarse. mientras que los segundos no. 99 No solamente existen los sindicatos formados por trabajadores, también existen sindicatos patronales, que pueden estar integrados por patrones de una o varias ramas de actividad. Los sindicatos patronales nacionales están integrados por patrones de una o varias ramas de actividad de distintas entidades federativas. Los resultados que se obtienen en este trabajo son: si se estiman las diferencias salariales sólo introduciendo las variables de sexo, escolaridad, experiencia y status sindical, se presenta un diferencial en salarios en favor de los no sindicalizados, ya que los trabajadores que tienden a sindicalizarse son los de empleos menos remunerados. Adicionalmente. si se agrega una variable que describa la ocupación de los individuos. se obtiene un coeficiente negativo para la variable de status sindical, lo que podría indicar un diferencial salarial en favor de los trabajadores no sindicalii.ados. Sin embargo, como se verá, este resultado debe interpretarse con cierta precaución, ya que no se incluye dentro de los beneficios de los sindicalizados algunos beneficios no pecuniarios que pudieran ser importantes. Hay que resaltar que según la teoría de capital humano, el diferencial salarial que existe en los trabajadores no está en función de su empleo ni de 3 . Ley Federal del TrabaJo (1988). �100 Sindicalismo y salarios en el AMM Ensayos su status sindical, sino más bien de su características y sus cualidades, raz~n por ta cual, podríamos suponer que las personas que reciben in~s baJos y, según la evidencia empírica, poseen bajos niveles d~ .escolandad, se sindicafu.an para tratar de disminuir las diferencias en habib~ que ~ n las personas con su mismo nivel de escolaridad, pero que reciben salanos mayores. La presentación del contenido de esta investigación ~ la sigui~nte: e_n la sección 2 se exponen las diferentes teorías que explican los diferenciales salariales entre individuos, asi como las caracteristicas y resultados de trabajos realizados anteriormente. Se argumenta que la forma com~ de medir el impacto del sindicalismo en los ingresos de sus agremiados presenta un sesgo a favor de los no sindicalu.ados. Es dec~. se estima que para poder medir el impacto puro del sindicalismo sobre el mgreso laboral, se debe controlar primero el hecho de que son precisamente quienes están sindicalizados los que generalmente ocupan trabajos menos remunerados. Por ende, se sugiere usar una variable de ocupación para evitar el sesgo mencionado. 101 Cabe mencionar que aunque en la parte econométrica de la investigación no se aborda el enfoque marxista ni el de mercados segmentados, estos son de utilidad para entender el porqué debería existir un diferencial salarial entre los dos tipos de trabajadores, razón por la que sólo se analizarán brevemente. Esta sección se divide en dos apartados, en el primero se revisan cada uno de los enfoques y teorías que explican la diferencia salarial entre trabajadores, el orden es el siguiente: en primer lugar se expone la teoria de los sindicatos y la estructura de salarios4, seguida por la teoría de capital humano; posteriormente se introduce la oferta laboral (horas de trabajo) y la teoría de discriminación; por último, el enfoque marxista y el de mercados segmentados. En la_segunda parte se exponen los trabajos que se realizaron anteriormente, así como las observaciones del porqué el efecto estimado del sindicalismo en los salarios presenta sesgo en favor de los no sindicalizados. 2.1.1. Mecanismos mediante los cuales los sindicatos inducen a diferencias salariales. En la sección 3 se presenta la propuesta de la manera en que debe realiz.arse el análisis de las diferencias salariales, los modelos a estimar, las hipótesis a comprobar, las características de la muestra sujeta a estudio y los ~tados obtenidos de las estimaciones. Aún corrigiendo por el sesgo debido a la ocupación, se puede concluir, en principio, que si diferenciamos a los trabajadores por tipo de ocupación y status sindical, los que perte~n a algún tipo de agrupación de trabajadores ganan menos, en prom~o. que los que no pertenecen a una agrupación de trabajadores. En la sección 4 se presentan los comentarios finales. Parece ser que existen ventajas relativas de pertenecer a alguna federación, confederación o sindicato, pues el 33.4% de los trabajadores del AMM se encontraban en estas condiciones en 19845 ; además se cree, en teoría, que un trabajador sindicalizado debe ganar más, en promedio, que un trabajador no sindicalizado con las mismas características, debido a que los sindicatos buscan incrementar el nivel de vida de sus trabajadores a través del salario. prestaciones. y mejores condiciones laborales, tales como una jornada de trabajo moderada, mayor seguridad en el empleo, etc. 2. Teoriu sobre lu diferencias salariales Entre las ventajas que un trabajador puede encontrar al sindicalizarse tenemos: 2.1 Determinación de los salarios Existen diversas corrientes que tratan de explicar las diferencias salariales, el enfoque clásico que incluye las teorías de capital humano, discriminación. oferta laboral. sindicalismo, entre otras. Estas coexisten con otras tendencias que tratan de esclarecer la brecha en salarios. estas teorías son la marxista y los mercados segmentados. Todas ellas desde un punto de vista diferente, pero llegando prácticamente a la misma conclusión: los trabajadores sindica/izados deberlan de ganar más, en promedio, que los no sindica/izados. a) El sindicato funciona como una bolsa de trabajo. Dado que tanto en una federación como en una confederación existen trabajadores que desempeñan todo tipo de actividades, estos pueden constituir una fuente de abastecimiento de mano de obra rápida para las empresas. El sindicato funciona como un medio de mantener el empleo. Cuando una persona está sindicalizada es mas dificil que se le despida de la empresa b) 4 Así como también ~I porque los trabajadores se sindicalizan y los mecanismos a través de los cuales d sindicalismo pued.: afectar la estructura de los salarios. ·' V~ Silos~ Lópel (1985). �102 Ensayos sin ninguna justificación. o aún cuando se tiene aJguna razón que no sea suficientemente convincente, se tratan de evitar problemas de tipo legal'\ de aquí que este organismo funcione como una manera de mantener cierto status dentro del empleo. c) El sindicato funciona como un seguro al desempleo. Cuando un trabajador es despedido, el sindicato opera de una manera tal que garantiza el pago de la indemnización correspondiente aJ tiempo que el trabajador laboró en la empresa. esto es, se paga la antigüedad del servicio prestado por el empleado en la empresa, entre otras prestaciones. d) El sindicato es una institución que garantiza al trabajador sus derechos establecidos en la ley Federal del Trabajo. Esto incluye vacaciones pagadas. reparto eje utilidades, aguinaldo y que otro tipo de prestaciones en especie como vaJes de despensa, gasolina, transporte, etc .. sean mas fácil de conseguir, ya sea por medio de la,.presión que ejerce la mayoría, o por acuerdos entre sindicato-patrón. e) El sindicato funciona como un organismo capaz de garantizar las prestaciones sociales. Estas incluyen el derecho a vivienda, seguros Sindicalismo y salarios en el AMM J03 porcentaje de impuestos a pagar. es decir, si el incremento se logra mediante el contrato colectivo de trabajo es de un orden del 10%, a esta cantidad hay que descontarle el monto de impuestos a pagar. Cuando el incremento salarial se realiza indirectamente, mediante bonos de comida, gasolina, transporte, etc., no causará el pago de impuestos por lo que el incremento es más efectivo que el anterior, esto es. si se realiza el incremento en forma de bonos esto no causará el pago de impuestos, por lo que si el incremento es en forma indirecta y del 10%, el monto recibido en el salario será del orden de un 10% efectivo. Hay que aclarar que el objetivo del sindicato no es sólo mejorar el nivel de vida de los trabajadores mediante incrementos en el ingreso. También pueden hacerlo buscando mejores condiciones laborales, tales como negociar una jornada de trabajo justa, proporcionando áreas de esparcimiento. dotándolos de vivienda. incorporándolos en servicios médicos, entre otras. 2.1.2 Teoría de los sindicatos y la estructura de salarios: efecto relativo vs. efecto absoluto. médicos, etc. Existen diversos instrumentos de política o mecanismos. a través de los cuaJes los sindicatos pueden incrementar el ingreso de sus agremiados, e inducir, así, a diferencias salariales entre los trabajadores. Algunas de las políticas normalmente empleadas son: Diferencia por salarios contractuales: cuando un trabajador se encuentra sindicalizado, éste tiene la oportunidad de celebrar un contrato colectivo de trabajo en el que se establecen las condiciones bajo las cuaJes debe de prestar su labor. Una de las condiciones es el salario a recibir; por taJ motivo, el sindicato negocia un salario superior aJ estipulado por la Comisión Nacional de SaJarios Mínimos. El poder negociador del sindicato consiste en obtener el mayor salario posible. por encima del mínimo establecido por esta Comisión, sin que se perjudique aJ trabajador, en el sentido de que el incremento salariaJ que se obtenga no cause desempleo dentro de la empresa que firma dicho contrato. Diferencias por prestaciones: algunas veces el incremento salariaJ se obtiene de una forma indirecta (por medio de ·vaJes, bonos. etc.). dado que un incremento directo en el ingreso también puede incrementar nuestro 6 Como el pago de liquidación. que en ocasiones es relativamente alto. En esta sección se detaJla la manera en la cual el sindicalismo afecta la estructura de salarios. El modelo Teoría de los Efectos Salariales del Sindicalismo supone que existen dos tasas salariales diferentes que se pagan a dos grupos de trabajadores idénticos en todo. excepto en el hecho de que unos están sindicalizados y otros no. Denotemos W. como el salario pagado a los trabajadores sindicaJizados y W0 como el saJario de los no sindicaJi?.ados. Si la diferencia entre los ingresos de los dos grupos puede atribuirse solamente a la presencia del sindicato, entonces la ventaja relativa en el salario (R) que los sindicatos han aJcanzado para sus miembros estará dada. en ténninos porcentuaJes. por: Contrariamente a lo que uno esperaría. esta ventaja relativa en el saJario no representa la cantidad absoluta en términos porcentuales, porque los sindicatos de manera directa e indirecta también afectan los saJarios de los trabajadores no sindicaJizados. Más aún. no podemos establecer. a priori. si �104 Ensayos Sindicalismo y salarios en el AMM la estimación de "R" sobrestimará o subestimará el efecto absoluto de los niveles de ingreso de las personas sindicalizadas, dado que al sindicalizarse los trabajadores de un sector y lograr incrementar el salario que ganaban antes de afiliarse al sindicato, ocasionará, por medio de la las leyes de oferta y demanda. que se genere desempleo en el sector sindicalizado y que por otra parte se pague un salario menor en el sector no sindicalizado para que éste logre absorber el desempleo generado en el sector sindicalizado. Supongamos que tenemos la siguiente gráfica que representa un modelo de mercado laboral simple de dos sectores. Gráfica 2.1.1 Mercado laboral con dos sectores Sector no Sindica/izado Sector Sindica/izado SALARIO s•• s1n w¡ w. w,n º· Le EMPLEO E~ e'n EMPLEO La primera parte de la gráfica es el sector sindicalizado y el otro panel es el sector no sindicalizado. Supongamos que inicialmente todos los sectores están sin sindicalizar. Si el costo de movilidad de la mano de obra es relativamente barato. los trabajadores se moverán entre los dos sectores hasta que se igualen los salarios. Con curvas de demanda Ds y D n • donde los subíndices denotan sindicalizado y no sindicalizado respectivamente, los trabajadores se moverán hasta llegar al equilibrio entre las respectivas curvas de oferta incremento salarial causará que la tasa de empleo empiece a declinar hasta E! la tasa en el sector sindicalizado, resultando desempleados7. L E! 1 5 - trabajadores Una de las opciones de esos desempleados es buscar trabajo en el sector no sindicalizado. Si todos los desempleados fluyen al sector no sindicalizado, causarán un exceso de oferta de mano de obra en tal sector, lo que se visualizará en desplazamientos de las curvas de oferta en ambos sectores, ! esto es, se moverán hasta S y S~ . El desempleo será eliminado en el sector sindicalizado; no obstante, en el sector no sindicalizado existe un exceso de mano de obra, lo cual, para que exista condición de equilibrio, se transformará en una disminución del salario8 W~ y un nivel más alto de empleo, E~. SALIUUO e. e. J05 s; y S~ . El salario común de equilibrio sería W 0 • En el contexto de este modelo, el sindicato ha logrado su objetivo de incrementar el salario de sus miembros que siguen en su empleo. Según este modelo, la meta se ha logrado desplazando algunos de sus miembros a empleos de salarios más bajos en el sector no sindicalizado. Como resultado de lo anterior, ahora el nivel observado de las ventajas relativas salariales de los sindicalizados con los que no lo están son: (1) El efecto relativo no necesariamente será mayor al efecto absoluto, porque existen estrategias que pueden tomar los empleados con los patrones. Los patrones en el sector no sindicalizado pueden esperar que los sindicatos traten de organizar sus empleos, por lo cual puedan ver al sindicato como indeseable si incrementan sus costos salariales9 y limitan su capacidad administrativa. Ante esto, los patrones incrementan los salarios en su sector, con el fin de minimizar la probabilidad de que los empleados se sindicalicen. y los niveles de empleo correspondientes serían E; y E~ en ambos sectores. 7 Supongamos que el sindicato tiene éxito en su objetivo. incrementar el salario de sus miembros por cualquiera de sus instrumentos (salario 1 contractual, huelga. etc.). ahora su nuevo ni\'el de ingreso es W. . Este 8 9 Desempleo de tipo involuntario. Suponiendo que existe flexibilidad de los salarios a la baja. El incmneoto en los costos salariales se da debido a que ante la sindicalización de los se ti~ que pagar una mayor nómina de salarios, siempre y cuando la stndicahzación de los trabajadores no reduzca la cantidad de trabajadores empleados. ~ ~ ~ ~ �106 Sindicalismo y salarios en el AMM Ensayos Debido a los costos asociados con la membresía sindical existirán algunos 1 salarios menores a W, • pero mayores que el salario de equilibrio, con el fin de asegurar que la mayoría de sus trabajadores no optarán por sindicalizarse (suponiendo que los trabajadores se encuentran satisfechos con sus condiciones actuales de empleo). 107 111 desempleados porque rechazan empleos de bajo salario en el sector no sindicalizado y esperan la apertura de nuevos empleos. con salarios mayores, en el sector sindicalizado. Gráfica 2.1.2 SALARIO Las implicaciones del convenio anterior son las siguientes: el incremento del salario en el sector sindicalizado, resultado que se refleja en una disminución en el empleo de ese sector, supone que existe un desplazamiento de la oferta laboral hasta S~ . w1 • Pero en respuesta al arreglo de no sindicalii.arse, en el sector no sindicalizado, los empleadores han acordado incrementar el salario a sus 1 empleados hasta el cual descansa entre W0 y W, • Este incremento w*n J----~r-""7oe----:31f,,- w:, en el salario causa una reducción en el nivel de empleo hasta E; : al alto nivel de salario en el sector no sindicalizado los empleadores demandan menos trabajo. Mas aún, ya que los salarios no sindicales son ahora libres para ser presionados a la baja, existe un exceso de oferta de trabajo E:, resultando en desempleo. L°n - Finalmente. como los ingresos de los trabajadores no sindicalizados son mayores que el ingreso original, en consecuencia. la ventaja relativa salarial de los sindicalizados es: (2) R _ 2- (w•1 -w·) n w· n Dicha ventaja relativa es menor que el efecto absoluto de los ingresos reales de los miembros sindicalizados. Una pregunta surge: ¿las personas que pierden sus empleos en el sector sindicalizado como resultado del incremento salarial, necesariamente buscarán empleo en el sector no sindicalizado? Aun con niveles fijos de empleo en este sector. existen trabajos eventuales, las personas se retiran voluntariamente, existen despidos. etc.. por lo cual los miembros sindicalizados permanecen agregados en el sector sindicalizado y temporalmente desempleados si esperan obtener un empleo en ese sector. De hecho, algunos empleados no sindicalizados renunciarán a su trabajo y se moverán al sector sindicalizado si esperan obtener una paga mayor en el futuro. Tal decisión conducirá a que parte de los trabajadores pennanezcan L•n EMPLEO Los trabajadores se moverán entre los sectores. sindicalizados y no sindicalizados, hasta que sus ingresos esperados sean igualados en ambos sectores11 . Si ignoramos las complicaciones tales como el costo de la membresía sindical, la presencia de los beneficios del seguro de desempleo para algunos trabajadores desempleados -que en el caso de México no existe como tal, pero que se sustituye por un mecanismo denominado capacitación para desempleados y que funciona de manera similar al seguro de desempleo de Estados Unidos-, los ingresos esperados se igualarán cuando la tasa de salarios pagada en cada sector multiplicada por la fracción de cada periodo (F) que el individuo en cada sector espera a ser empleado son iguales, o cuando: (3) W*F=W*F s s n n La gráfica 2.1.3 ilustra este proceso. 10 Desempleo de tipo voluntario, dado que los desempleados están en espera de obtener un salario mayor para incorporarse al mercado de trabajo. 11 Esto está en función de la probabilidad de encontrar un nuevo empleo y del salario que esperan obtener. �108 Sindicalismo y salarios en el AMM Ensayos 109 Si los efectos del trato entre trabajadores y patrones son ignorados, las consecuencias de un incremento salarial en el sector sindicalii.ado, Hemos supuesto que los ingresos esperados son igualados en el punto en el que las curvas de oferta de los sectores sindicalizados y no sindicalizado son E! , resultando un desplaurniento de las curvas de oferta de mano de obra S! y S~ , conduciendo a un S; y S~ respectivamente. sindicalii.ado es W; y su nivel de empleo es E~. Ahora existe desempleo decremento en los salarios del sector no sindicalizado así como un voluntario en el sector sindicalii.ado y su nivel esta dado por declinaría el empleo en ese sector hasta incremento del nivel de empleo de este sector hasta E~ . Ya que no existe desempleo en esta situación, F. y Fn son ambos iguales a uno. L: -E! . W; es mayor que W~. W; es menor que W0 • Así, la ventaja relativa salarial por no estar sindicalizado es medida como: Gráfica 2.1.3 Sector Sindica/izado Finalmente no obstante que El salario resultante en el sector no Sector no Sindica/izado SALARIO 1 2 R _ (Ws -Wn ) (4) 3- w2 n y R3 seguirá siendo mayor que el verdadero efecto absoluto del sindicato en los niveles de ingresos reales de sus agremiados. W,1--~ll. w~1--->-¡.....-=-.. w~ Por tanto. el equilibrio del mercado laboral, como lo indica la ecuación (13), requiere que las tasas de salario sean iguales en los dos sectores, pero se observa que Ws es mayor que W0 • De aqui que las expectativas de un ingreso mayor son más altas en el sector sindicalizado. La diferencia en las expectativas de un ingreso futuro mayor, conducirán a que algunos individuos se muevan del sector no sindicalii.ado a esperar la oportunidad de obtener un empleo en el sector sindicalizado. Este movimiento lleva a un incremento en el ingreso esperado en el sector no sindicalizado, pues existe un decremento en la curva de oferta, y a un decremento en los ingresos esperados del sector sindicalizado, porque se da un aumento en la curva de oferta en ese sector por lo cual la probabilidad de encontrar un empleo es menor. Eventualmente los ingresos esperados son iguales entre los dos sectores, corno resultado de este proceso. Se ha supuesto que los ingresos esperados serían igualados, como anteriormente se explicó. Esta igualación podría no ocurrir hasta después de que la oferta de mano de obra en el sector sindicalizado se haya desplazado a la derecha de su posición inicial y hasta que la oferta de mano de obra en el sector no sindicalizados se haya desplazado a la izquierda de su nivel original. Esta situación es más probable que ocurra si la curva de demanda en el sector sindicalizado es inelástica. Una curva de demanda inelástica causaría que los ingresos esperados en el 1 sector sindicalizado. Ws * Fs , se incrementen inmediatamente después de un incremento en el ingreso de los sindicalizados, porque las pérdidas del nivel de empleo son pequeñas. Este incremento inmediato en los ingresos esperados induce a los trabajadores a migrar del sector no sindicalizado al sindicalizado. Como lo indic,1 la gráfica. la oferta en el sector sindicalizado se desplaza hasta s: y la oferta en el otro sector hasta S!. En esta situación, el 3 desempleo voluntario se incrementó a Ls - E s1 , •v el ingreso de los no w:. sindicalizados se incrementará a el cual es mayor que W0 ventaja relativa salarial de los sindicalizados es ahora: . La �J/0 Sindicalismo y salario.s en ti AMM Ensayos 111 Gráfica 2.1.5 Gráfica 2.1.4 Sector Sindica/izado Sector no Sindica/izado Sector Sindica/izado Sector no Sindica/izado SALARIO SALARIO SALARIO W~t----"'-.._ w.1---Jr'"""- EMPLEO EMPLEO EMPLEO El cambio último en el ingreso de los no sindicali:zados dependerá del grado en el cual existan acuerdos patrones-trabajadores, y exista desempleo voluntario. De nuevo, las estimaciones de los efectos relativos de los salarios de los trabajadores sindicalizados nos dicen poco acerca del efecto absoluto de los sindicatos en los niveles de ingreso real de sus miembros. (5) el cual será menor que el efecto absoluto de los sindicatos en el ingreso real de sus núembros. Veamos un caso final para completar el análisis. Suponga que el sindicato incrementó el salario de sus miembros incrementando la demanda de mano de obra del sector sindicali:zado. La gráfica 2.1.5 ilustra nuestro ejemplo: Si se da un incremento en la demanda de mano de obra del sector sindicaliz.ado y éste se logra a expensas de la demanda de mano de D: , obra del sector no sindicaliz.ado, su curva caerá hasta D ~ . El efecto inmediato es incrementar salarios Ws' y empleos E! en el sector sindicaliz.ado, y disminuir salarios y empleo en el sector no sindicali:zado (W~ y EMPLEO E~ respectivamente). Bajo el análisis del efecto de incremento salarial en el sector sindicali:zado, podemos decir que existe un diferencial salarial positivo en favor de los trabajadores sindicali:zados. En la práctica, sin embargo, se pueden mencionar sectores sindicali:zados y no sindicali:zados, es más práctico hacerlo en términos de grupos de personas, ya que en la misma empresa pueden existir trabajadores que pertenecen a alguna organi:zación obrera y otros no. El objetivo de este estudio es determinar si en realidad existe tal diferencial en términos absolutos, ya que con la infonnación que se dispone no es posible medir los efectos relativos, debido a que no se cuenta con una serie de tiempo para medir la evolución entre los trabajadores sindicalizados y los que no lo están. �112 Sindicafumo y salarios en el AMM Ensayos 2.1.3 Capital Humano y trabajadores heterogéneos Matemáticamente el problema es: f U(CI) La diferencia salarial entre las personas puede ser explicada por medio de la teoría de la inversión en capital humano, la cual llega a la conclusión de que si invertimos en educación (escolaridad), nuestro salario se incrementará. Lo anterior puede ser corroborado mediante la evidencia empírica, dado que existe una correlación positiva entre nivel de escolaridad y el ingreso recibido. La teoría de capital humano nos dice que un individuo gastará en educación siempre que se cumpla la siguiente condición: ~ Beneficiost _ ~ Costost > L..J t L..J t - o t=I (l+r) t=I (l+r) (6) Esto significa que la inversión se realizará siempre y cuando su valor presente neto sea mayor o igual a cero, o que el beneficio de invertir en educación sea mayor o igual al costo de la misma. 113 Max t=o(l+p)1 n sujeto a: y n e L L 1=1(1+r) 1=1(I+r) t t - t t ~O Además, se supone que el ingreso está en función de la escolaridad "s", esto es Y= Y(s), donde: Y'(s)) Oy Y"(s) ( 012• Utilizando el teorema de Fisher que nos dice que si existen mercados de capitales competitivos, entonces el problema se puede resolver en dos partes. Es decir, f Y(s) 1=0 (I + r)1 Max {s} Defina : y U(C1) = Utilidad del consumo en el período t. p = Tasa intertemporal de descuento. Max I f U(Ct~ s.a. Y(s*)t t~O(I + p) t=O(I + f) Y1 = Ingreso en el período t. C1= Conswno en el período t. donde s• es el valor de s que maximiza la riquei.a. r1= Tasa de interés en el período t. Si eliminamos el supuesto de que nuestro periodo de vida es infinito, es decir, si tomamos en cuenta que .entre más se invierte en capital humano menos tiempo tenemos para recuperar la inversión, el problema presenta pequeflos cambios. y suponga que a) Existe un mercado de capitales perfecto. lo que implica que la tasa de interés es constante e igual para todos los consumidores, esto es, r1 = r para todo t. b) El único costo de la educación formal es dejar de recibir el ingreso que se obtendría si se trabajara. c) El horizonte de vida es infinito. (t ➔ oo ) d) El perfil de ingresos es plano. (Y, = Y) para todo t. De las condiciones de primer orden del problema de maximización tenemos Y'(s) que el rendimiento de la inversión en educación es p(s) = Y(s) ; en otras palabras, el crecimiento en el ingreso de un aflo adicional de educación es 12 Lo que implica que al incrcmentane la escolaridad se incremeiurá nuestro ingreso, y que el incremento del ingreso al incrementane la escolaridad es decrecienle. �J/4 &sayos Sindicalismo y salarios en el AMM igual al rendimiento marginal de invertir en educación. Pero esta inversión no se puede realizar indefinidamente dado que contamos con un período de vida finito, raron por la cual se vuelve cada vez mas costoso invertir, dado que se reduce el tiempo de recuperación de nuestra inversión. De aquí que la inversión se realice hasta el punto en que el costo marginal de la inversión sea igual al ingreso marginal de la misma, es decir: CMg(s) = IMg(s) Gráfica 2.1.3.1 Rendimiento marginal de la educación Suponiendo como hasta ahora que los trabajadores son homogéneos, es decir, que todos poseen las mismas habilidades y oportunidades para conseguir financiamiento canalizado a invertir en capital humano, las diferencias salariales se podrían explicar a través de la mayor inversión en capital hwnano de un individuo. Sin embargo, el valor presente neto de los ingresos es el mismo para todos, esto es: (7) Y(s0 ) ( I + r)'o Y(s 1) = ( 1+ rti = Y(s.) JJ5 (S.At) (SO) (S1) ESCOIARIOAO (l + r)" puesto que quien realiza una inversión mayor tiene menos tiempo para recuperarla, de aquí que el valor presente del ingreso sea el mismo para todos. Dado que las personas son heterogéneas en cuanto a habilidades y en oportunidades para conseguir medios de financiamiento para incrementar su acervo de educación, y por ende su ingreso, es importante distinguir 13 entre los diferentes tipos de trabajadores en la economía • Esto ocasiona que el ingreso de las personas difiera. ya que el individuo que es más hábil tiene un ingreso mayor. Además. esta desigualdad genera diferencias en el ingreso esperado de las personas. puesto que tiende a ser menor en quienes tienen desventaja en habilidad. Por otro lado, si tenemos individuos con las mismas habilidades pero diferentes oportunidades, tenemos que: Gráfica 2.1.3.2 Rendimiento marginal de la educación Para analizar las diferencias entre las personas. se presentan las posibles situaciones en las cuales pueden diferir. esto es, desigualdades en oportunidades y/o habilidades para conseguir financiamiento para invertir en capital hwnano. Supongamos individuos iguales en oportunidades, pero con habilidades diferentes14 (S,A) 13 Ver Willis (199 ). 14 En esta gráfica y en la., subsecuentes, p(s) indica el rendimiento marginal de la educación, y la escolaridad está asociada al salario, por lo que, entre mayor escolaridad mayor salario a recibir. (SO) (51) ESCOI.AAIDAO �116 &sayos Sindicalismo y salarios en el AMM La consecuencia entre individuos con las características antes descritas es que el individuo que obtiene un financiamiento a menor costo, recibirá, en promedio, un ingreso mayor, debido a que invierte más en capital humano; mientras que quien consigue una mayor tasa de interés ganará menos en promedio. Esto genera que los rendimientos de la inversión en educación sean diferentes, y por consecuencia lo sean también los ingresos. Gráfica 2.1.3.3 Rendimiento marginal de la educación Caso 1 Tenemos individuos diferentes en oportunidades y habilidades. Para ilustrar este tipo de individuos, supongamos primero que entre mayor habilidad, menor tasa de interés (caso 1) y que entre menor habilidad, mayor tasa de interés (caso 2). En el caso I la desigualdad en el ingreso tiende a diferenciarse de manera muy significativa. puesto que las personas de mayor habilidad para obtener financiamiento para la educación son generalmente individuos de buena posición económica 15: mientras que en los de menor habilidad sucede lo contrario: por consecuencia, los primeros invertirán más en educación. Por lo que toca al caso 2. es una situación dificil que se dé en la realidad; si sucede, se incrementa el diferencial salarial, pero en menor medida que el caso l. En los anteriores ejemplos podemos observar que existen diferencias en los ingresos de las personas aún y cuando poseen el mismo nivel de escolaridad, pero difieran en habilidades y oportunidades. De igual manera, una diferencia salarial entre individuos con las mismas características en cuanto a habilidad y oportunidad, entre otras, puede ser debido al hecho de que unos se encuentran sindicalizados y otros no16. 15 16 Personas de buena situación socioeconómica poseen mayor capacidad de pago, razón por la cual el riesgo de cubrir el crédito es menor. de aqui que la tasa de interés a la que obtienen el credito para invertir en capital humano sea menor. Ya que como se expone en la parte final del estudio. los sindicatos pueden ser organismos que ayuden a disminuir las desigualdades. tanto en habilidades como en oportunidades. 117 Caso2 (S.AI) (SO) ($1) lSCOlAAIOM (S 1) (SO) ESCOtAAIOAO 2.1.4 Horas de trabajo ofrecidas al mercado laboral Para analizar lo que sucede con respecto al ingreso y a las horas que una persona ofrecerá al mercado laboral, se necesita realizar un análisis de oferta laboral. Es decir, el impacto del ingreso sobre las horas de trabajo ofrecidas por los individuos. El principal supuesto implicado en este análisis es que el individuo es libre de ofrecer las horas de trabajo que desea. es decir, no existen restricciones institucionales en cuanto a un mínimo de horas trabajadas; además, el salario es una variable exógena que está detenninada por el mercado laboral. Dado que el salario está vigente en el mercado. el individuo decide cuántas horas dedica a ganar ese salario. AJ hacer esta decisión el individuo enfrenta dos opciones: a) ganar un ingreso ofreciendo cierto número de horas al mercado laboral, y b) no ganar ningún ingreso gastando su tiempo en ocio o en alguna otra actividad que no genere ingresos. Debido a que el individuo tiene que seleccionar el número de horas que va a ofrecer al mercado de trabajo y qué tanto tiempo dedicar a otras actividades, entonces podemos suponer que el individuo tiene una función de donde deriva utilidad del tiempo que dedica al ocio y del que dedica al trabajo. Este intercambio (dado por la función de utilidad) entre el tiempo utilizado a ganar ingreso y a no hacerlo puede ser representado por una estructura de preferencias: éstas preferencias son llamadas curvas de indiferencia. Las curvas señalan las diferentes combinaciones de tiempo dedicado al trabajo y �J/8 Sindicaüsmo y salarios en el AMM En.sayos al ocio donde el individuo mantiene la misma utilidad. Una curva de indiferencia más alejada del origen representa un nivel mayor de utilidad, puesto que con el mismo ingreso puede dedicar más horas de tiempo al ocio. o con el mismo tiempo dedicado aJ ocio puede tener más ingreso, gráficamente eso es: Grffica 2. 1.4.1 Relación ocio-tnbajo: curva de indiferencia 119 al trabajo, es decir, pasa de O, a 0 2 y de T1 a T2, recibirá más ingreso que antes. Hay que aclarar que, en condiciones normales, el individuo nunca tomará un punto por debajo de la línea TO, ya que esto indicaría aceptar una tasa salarial menor a la de mercado, y un punto por encima de la línea de restricción salarial es inalcanzable, dado que esto representaría un salario mayor al de mercado. Grffica 2.1.4.2 Relación ocio-tnbajo: restricción presupuestal Trabajo T Restricción salarial Linea TO Ocio Entre más alejado se esté del origen. mayor utilidad se obtiene, entonces la curva "b" es preferida a "a'·. la curva ··c" es preferida a "b" y así sucesivamente. Ocio La decisión de obtener cierto ingreso combinando horas dedicadas al trabajo y al ocio, representadas por las curvas de indiferencia, es insuficiente para encontrar la solución al problema. Estas curvas de indiferencia deben de conectarse con alguna infonnación adicional que restrinja su elección entre ocio e ingreso: esta restricción a utilizar es el salario. Este, está determinado en el mercado de trabajo y está fuera de control del individuo y por lo tanto es tomado como dado. La pendiente de la siguiente gráfica representa el salario por hora, así el ingreso máximo que el individuo puede obtener, si dedica todo el tiempo al trabajo, es T. mientras que si dedica todo el tiempo al ocio no obtendrá ninguna entrada salarial. La gráfica muestra además, como el mercado compensa al individuo si éste intercambió horas ocio por trabajo. Si el trabajador se encuentra inicialmente en (01.1 1), y si la persona sacrifica tiempo de ocio y lo dedica La tasa de salarios establecida por el mercado de trabajo y tomada como fija por los individuos nos marca la pauta de restricción al momento de decidir cuantas horas trabajar y cuantas dedicar al ocio. El individuo maximiza sus preferencias por ingreso y ocio donde su curva de indiferencia es tangente a la tasa de salarios. dado que bajo esta condición de tangencia alcanzamos la curva de indiferencia más alta posible que nos pennite el mercado de trabajo. Una curva de indiferencia que se encuentre más alejada del origen. como la curva 3. sería deseable pero dada la restricción del salario esa curva es inalcanzable, gráficamente esto es: �120 Sindicalismo y salarios en el AMM &sayos 121 Grífaca 2.1.4.3 Relación ocio-trabajo: equilibrio Para conocer el efecto final de un incremento en el salario, en cuanto a las horas ofrecidas por un individuo en el mercado de trabajo, es necesario saber cuál de los dos efectos anteriormente descritos es el que predomina. Se presume que para niveles bajos de salario predomina el efecto sustitución; mientras que para niveles altos el efecto dominante es el efecto ingreso. Por tal motivo, la curva de oferta individual de horas de trabajo tiene una parte donde su pendiente se vuelve negativa. Gráficamente esto es: Trabajo Gráfica 2. 1.4.4 Ingreso salarial y horas de trabajo 3 Ingreso Ocio Una vez examinado como el individuo realiza su elección entre cuánto tiempo dedicar al trabajo y al ocio, debemos contestarnos la siguiente pregunta: ¿qué sucedería con las horas ofrecidas al mercado de trabajo si se da un incremento en el ingreso? A primera instancia parecería que entre más alto sea el salario, el individuo ofrecería una mayor cantidad de horas de trabajo al mercado laboral para tener un mayor ingreso, pero la respuesta no es así de simple. Para analizar el impacto de un incremento en el ingreso hay que analizar el efecto ingreso y el efecto sustitución. Así, suponga un incremento en el ingreso salarial. El efecto sustitución opera a través del precio relativo del trabajo; el incremento en el precio salarial hace que el ocio se vuelva más caro, porque cada hora dedicada a esta actividad puede rendir más ingreso. Es decir, el costo de oportunidad de no trabajar una hora extra se ha incrementado, por lo cual el trabajador se ve incentivado a ofrecer más horas de trabajo en el mercado de trabajo. El efecto sustitución siempre causará que el individuo ofrezca más horas de trabajo en el mercado laboral. El efecto ingreso. por otro lado, establece que si la tasa de salario se ha incrementado y el individuo está satisfecho con su nivel inicial de ingreso, entonces no necesita ofrecer una mayor cantidad horas al mercado laboral para mantener su nivel inicial de ingresos: sino por el contrario. con menos horas de trabajo, el individuo puede recibir el mismo ingreso que percibía antes del incremento salarial. Hrs. dedicadas a trabajar 2.1.5 Patrones de discriminación Existen diferencias salariales respecto al sexo del trabajador. Se estima que en promedio los hombres ganan más que las mujeres y que esto obedece, principalmente, a factores de discriminación dentro del mercado laboral que están asociados con el sexo del trabajador, así como a otros elementos tales como históricos, psicológicos, sociológicos y antropológicos. Principiaremos este análisis de diferencias salariales en un sentido económico. es decir. analizaremos lo que a discriminación se refiere empleando la siguiente definición: discriminación es cuando la valoración de las características de un trabajador dentro del mercado laboral no está relacionada con su productividad (Becker. 1978). �122 &,sayos Esa definición reconoce que la valoración de un trabajador dentro del mercado laboral depende de los factores de oferta y demanda que pueden o no afectar su productividad. Sin embargo, cuando los factores que no están relacionados con la productividad adquieren valores positivos o negativos dentro del mercado de trabajo, entonces se puede hablar de discriminación. Se destaca en la definición anterior lo siguiente: a) Se define discriminación con el propósito de medir resultados en el mercado, tales como salarios y niveles de empleo entre otros. b) La definición no se refiere a las diferencias que son resultado de la suerte, como por ejemplo, que una persona que fue a primer año de primaria gane más que un profesionista, sólo por el hecho de que el primero heredó el negocio de su padre. c) La definición de discriminación dentro del mercado laboral sugiere una manera operacional de distinguir entre mercado laboral y factor de ''pre17 mercado" que causan diferencias salariales . 2.1.5.1 Teoría neoclásica de discriminación Una de las principales teorías que se emplean para explicar la discriminación es la neoclásica, representada principalmente por Becker (1978), quien argumenta que la discriminación reduce la eficiencia de la economía porque distorsiona la distribución de los recursos. Becker argumenta que los empleadores tienen preferencia por la discriminación, la cual forma parte de su función general de preferencia. Para sostener esta inclinación hacia la discriminación, los patrones enfrentan un costo, llamado coeficiente de discriminación, y se refleja en el alto salario que el empleador tiene que pagar a los hombres (en el caso de que prefiera en su empresa a este tipo de trabajadores) como el costo de mantener su inclinación hacia la discriminación. En el modelo de Becker los hombres reciben más ingreso que las mujeres 18 lo que induce a que las utilidades de los empresarios que discriminan en favor de este grupo determinado de trabajadores sean menores, porque incrementan sus costos a través de pagar salarios más elevados al grupo de 17 Difcreociales que se manejan por los diferentes niveles de productividad promedio. a través de grupos de sexo, puede ser caracterizado como factor de pre-mercado. 18 Eo el articulo original se emplea el término "black collar workers" y "white collar woric.ers". pero pllll cuo práctico de nuestro estudio los términos se han sustituido por mujeres y hombres respectivamente. Sindicalismo y salarios en el AMM J23 trabajadores de su preferencia. De ésta manera, las mujeres se ven perjudicadas puesto que reciben un salario menor al que existiese si no hubiera discriminación en el mercado laboral. Cada uno pierde dentro de este esquema, excepto los trabajadores masculinos, quienes poseen un ingreso mayor al existente, que si no hubiera discriminación. Becker considera que tal discriminación sería eliminada si hubiesen condiciones de competencia perfecta dentro de la economía. esto es, si existieran mercados competitivos; el productor descubriría que puede fabricar sus productos a costos menores si no paga el exceso que genera su preferencia por trabajadores de ciertas características. Si contrata al otro tipo de empleados (mujeres), podría pagar una nómina salarial más baja y competir a precios menores. Esto obligaría a que el resto de empresarios hagan los mismo. de otra manera, quedarían fuera del mercado por ineficientes. 2. 1.5.2 Otros factores que afectan el diferencial salarial entre hombres y mujeres Otros factores que afectan el diferencial salarial entre hombres y mujeres son: a) Las mujeres con un nivel dado de educación. tienden a tener un nivel menor de ocupación que los hombres con la misma cantidad de educación. En este sentido. las mujeres tienden a trabajar por debajo de su capacidad. implicando que la tasa de rendimiento de su inversión en capital humano tienda a ser menor que la de los hombres, creando así, una diferencia salarial. b) Dentro de cada nivel ocupacional, las mujeres encuentran mas restricciones al momento de buscar empleo. dado que la rama de actividad donde se pueden desempefiar laboralmente, está concentrada en pocas áreas, por lo cual aceptan salarios menores que los hombres. c) Existen estereotipos que se crean los empleadores, en el sentido de que consideran a las mujeres menos eficientes que los hombres en la mayoría de los empleos; aunque esto no sea un hecho. Si los patrones creen que existe una brecha en la productividad de los sexos (en favor del hombre) que excede la diferencia salarial. entonces el empleo de mujeres parece ser incosteable. d) También existe un estereotipo creado por las mujeres que tiene que ver con el papel del sexo en la etapa de socialización, esto es, fonnarse la �124 Sindicalismo y salarios en el AMM Ensayos idea de que existen ciertos tipos de empleos propios para ser desempeftados por los hombres. e) Otro factor que restringe la entrada de mujeres en el marcado laboral y que también afecta su salario, es el hecho de que las mujeres se embaraz.an, razón por lo cual ofrecen menos tiempo de mano de obra al mercado laboral y esto representa un costo al empleador dado que tiene que pagar el salario aún y cuando la mujer no esté trabajando, es decir, antes de dar a luz y luego durante el período de lactancia. 2.1.6 Otras corrientes que explican el diferencial salarial Adicionalmente a las teorías antes descritas, que tratan de explicar la diferencia salarial entre los individuos, tenemos otros enfoques que atribuyen la brecha en salarios, al igual que la teoría de la discriminación, a condiciones no asociadas a las características del individuo; así, por ejemplo, el marxismo lo justifica debido a la explotación de la que es victima el obrero; mientras que por otra parte, la segmentación de mercados lo atribuye a una fragmentación del mercado laboral. Para entender un poco mejor lo anterior, veamos un poco más en detalle estos dos enfoques. 2.1.6.l Enfoque marxista La teoría marxista sobre la diferencia en salarios parte de dos premisas básicas: a) sólo el trabajo crea o le da valor a las cosas, y b) El obrero es victima de explotación por parte del propietario de los medios de producción. Partiendo del primer enunciado se puede deducir que es por esa razón que los bienes y/o mercancías que se comercian en el mercado poseen un valor y, por tal motivo, el monto pagado por los bienes producidos debería corresponder a la nómina salarial pagada a los trabajadores; pero corno el obrero es victima de explotación, el salario que recibe es iruerior al de los bienes comerciados, es por ello que existe la eterna lucha entre obreros y capitalistas, en la que los primeros pelean un salario mayor, mientras que los segundos se rehusan a pagarlo. Ante este conflicto obrero-patrón por un mayor salario, surgieron las asociaciones de trabajadores (sindicatos), para convenir con los dueflos de los medios de producción, un mayor salario. Es por esto que los sindicalizados deberían recibir, en promedio. un ingreso mayor que los no sindicalizados. 125 2.1.6.2 Teoría de mercados aegmentados Esta teoría se refiere principalmente a la fragmentación del mercado de trabajo en dos sectores: uno primario, caracterii.ado por pagar altos salarios y compuesto por empresas que poseen mercados internos de trabajo, otro secundario, que se identifica por pagar salarios bajos y que contratan mano de obra de mercados externos. La hipótesis central de la teoría de segmentación de mercados es que tal fragmentación, no corresponde a diferencias en las habilidades, o a las características individuales en el mercado de trabajo, ante lo cual se puede decir que la segmentación ·del mercado se puede deber a: a) El mercado interno de trabajo del sector primario no se guía a través de la teoría clásica de maximiz.ación de utilidad, sino mas bien se mueve mediante reglas institucionales creadas por la misma empresa. b) Los sindicatos juegan un papel importante para la segmentación del mercado de trabajo. ya que son vistos como incrementadores artificiales del ingreso y restrictores del empleo. c) Existe un sistema diferente de incentivo y de compensaciones entre los sectores. que hacen que los trabajadores rindan de diferente manera, es decir, un mejor salario es un incentivo para que el trabajador labore eficientemente para conseguir su empleo, lo que crea que exista subempleo en el sector primario19. 2.2. Revisión de trabajos realizados Analizando trabajos sobre el terna de las diferencias salariales, explicadas por la variable sindicalismo, se ha encontrado en México que los no sindicalizados ganan más, en promedio, que los sindicalii.ados [Schwartzman. 1983]. El autor utiliza datos a nivel nacional de la industria de la transfonnación, y encontró ·que el estar sindicalizado es una variable cualitativa que no ayuda a explicar las diferencias salariales entre trabajadores. es decir. que el hecho de pertenecer a un sindicato no es un factor condicionante para recibir un ingreso mayor que quienes no pertenecen a una asociación de este tipo. El modelo que emplea Schwartzman para hacer sus estimaciones es el siguiente: 19 Aunque lo anterior no nec~amente es cierto. ya que como anteriormente se vió, un ingreso mayor puede incenti\'ar a disminuir las horas de trabajo ofrecidas al mercado laboral. �126 Ensayos (8) Ln(w) Sindicalismo y salarios en el AMM Ao 1 A,*Con i A2.Sex 1 A3.ta · Á4•&f + As•U + e muestreo realizado en el AMM. encontrando que la variable ocupacional es de gran importancia para estimar el efecto puro del sindicalismo en la estructura de salarios. Sin embargo, no se realizan las pruebas econornétricas para poder contrastar los ingresos de los sindicalizados vs. los no sindicalizados. Logaritmo natural del salario promedio pagado en el sector. Indice de concentración de la industria de estudio, en este caso la industria de la transformación. Sexo. Nivel promedio de educación dentro de la industria. Educación elevado al cuadrado. Variable que se incluye con el fin de captar los rendimientos marginales decrecientes de la inversión en capital humano. Indice del grado de sindicalización dentro de la industria. En este trabajo, el análisis comparativo sólo nos proporciona una descripción de la población sujeta a estudio, de sus características tales como quien recibe un mayor o menor salario, qué porcentaje de hombres y mujeres componen cada uno de los sectores de actividad económica, entre otros resultados, pero no es posible conocer nada relacionado al grado de importancia de estas variables en los diferenciales salariales observados. Donde: Ln(w) Con Sex Ed E<Í U J27 Utilizando el modelo anterior y con las variables que arriba se detallan,. estimó la ecuación empleando el método de mínimos cuadrados ordinarios (MCO) y encontró. una vez que se verificó el cumplimiento de los supuestos de estimación lineal. que el parámetro A~ es estadísticamente igual a cero, es decir, que la variable "U" no ayuda a explicar las diferencias salariales. En el análisis de este trabajo se consideran a todos los trabajadores como iguales, sin considerar que los trabajadores de rangos de ingreso bajo, u ocupaciones no bien remuneradas (obreros. choferes. entre otros) son quienes tienden a sindicalizarse. mientras que los trabajadores de confianza y administrativos (Gerentes, profesionistas. etc.), por lo general no tienden a agremiarse a algún sindicato y además son quienes reciben un ingreso mayor. Así, la estimación hecha por Schwartzman no refleja lo que se pretende estimar, debido a que no se incluyen variables que son o pueden ser, indicadores más directos de las diferencias salariales, tales como la experiencia, edad y la variable de tipo ocupacional, la cual es necesaria para evitar la comparación entre personas de diferente empleo y que, por lo tanto, tienen diferentes niveles de escolaridad, implicando diferentes rangos de ingreso. Adicionalmente ese estudio no tiene una "población objetivo" bien definida, ya que lo ideal es que se controle a los elementos sujetos a investigación, agrupando a los trabajadores que posean ciertas características que nos interesen para tener una población mas homogénea. y así, poder estimar el efecto puro del sindicalismo en la estructura salarial. En otro trabajo sobre el mismo tema, titulado "Sindicatos, Salario, Poder y Bienestar", realizado por Silos y López ( 1984), se estudian variables corno edad, escolaridad. experiencia, sexo y antigüedad provenientes de un De estos estudios se infiere que. aparentemente, los resultados empíricos obtenidos son contrarios a lo que esperaríamos. según la teoría; ya que en el primero se detecta que el sindicalismo incide negativamente en los salarios, y en el segundo no se establece si el estar sindicalizado influye o no en el ingreso. 3. Estimación empírica de las diferencias salariales causadas por el sindicalismo Considerando los aspectos de deficiencia discutidos en cada uno de los trabajos anteriores, mi propuesta es: discutir las variables que son determinantes del ingreso. incluir una variable adicional que exhiba si la persona está sindicalizada o no: en caso de estarlo. conocer la rama de actividad donde labora, así como su ocupación dentro de ese sector económico. En el primer estudio que se discutió con anterioridad, el enfoque está orientado a determinar las diferencias salariales dentro de la industria de la transfonnación dado que se realiza con datos censales. Aquí, se pretende ampliar el estudio a todas las ramas de actividad que se encuentran presentes en el Area Metropolitana de Monterrey: esto se desarrollará a través de la infonnación recolectada de una encuesta levantada mediante muestreo aleatorio, por el Centro de Investigaciones Económicas (CIE) de la Facultad de Economía de la UANL a 2.000 familias en 1993. Los datos proporcionados por la encuesta permiten que el estudio no se limite solamente a medir diferencias entre los individuos sindicalizados y no sindicalizados, sino que también es posible analizar si entre las diferentes agrupaciones de trabajadores existen diferenciales en salario. El análisis se realizará de tal forma que se pueda homogeneizar lo más posible nuestra �128 F.nsayos Sindicalismo y salarios en el AMM población objeúvo, es decir, comparar personas con el mismo empleo dentro de las diferentes ramas de actividad, con la misma escolaridad, edad, sexo, etc., dentro de un rango de interés. Se compararán los trabajadores comunes dentro de un mismo empleo a través de las diferentes ramas de actividad económica, y se analizará si existen diferencias salariales dependiendo del sector económico donde se labore. Lo que con esta propuesta se pretende es esúmar el efecto puro de los sindicatos sobre la estructura de salarios, ya que como se vio en el punto 2.1.2, también puede exisúr un efecto relaúvo en los salarios ante la entrada de un sindicato en una empresa o industria. Las variables que se incluyen en el modelo a esúmar son: sexo, escolaridad, experiencia. sector de actividad económica y ocupación, así como la variable que exhibe el status sindical. Hay que aclarar que de la muestra total que se obtuvo de la encuesta, sólo se estudian aquellas personas mayores de 15 años·y que poseen algún tipo d~ empleo. ya que para efectos de la Ley Federal del Trabajo, las personas ocupadas que tienen quince años o más. pueden gozar de los derechos laborales que dicha ley otorga.. 3.1 Características de la muestra Del muestreo estratificado que se realizó en el Area Metropolitana de Monterrey. se tiene que la población objetivo para nuestra investigación presenta las siguientes características: a) Se tiene un tamaño de muestra de 2575 individuos sujetos a investigación. de los cuales el 26.6% es de sexo femenino y el 73.4% masculino. b) Del total de personas que reúnen las características para el estudio. sólo el 26.5% pertenece a algún tipo de sindicato, distribuidas de la siguiente manera, según el sector de actividad económica: i) 0.8% en el sector primario. ii) 39.0% en el sector industrial. En este sector la CTM y el FNSI concentran el 86.81% de los trabajadores. con 34.4% y 52.3% respectivamente. 129 iii) 60.1% en servicios. La CTM, el sindicato SUTUANL, el SNTE y el sindicato de PEMEX concentran al 54.9% de la población que se encuentra trabajando en el sector. Los porcentajes que ocupa cada sindicato antes mencionado son: 26.6%, 9.3%, 9.5% y 9.5% respectivamente. c) De las 21 diferentes organizaciones de trabajadores, sólo cuatro de ellas concentran el 69.8% de la fuerza de trabajo muestreada. Tales sindicatos son: C.T.M. (29.6%), F.N.S.1. (24.9%), S.N.T.E (8.0%) y U.N.E (7.2%). d) En lo referente a la escolaridad de los sujetos a estudio, el 3. 7% no posee instrucción escolar. Cabe señalar que también existen los extremos, personas que cursaron algún estudio de postgrado, pero estos casos sólo representan el 1.8% de la población total. Cuadro 3 1 Distribución de la escolaridad AJiosdeEltudlo No. de Ml'IOllal 94 8 39 81 36 42 452 23 S2 497 101 196 301 97 e¡. IICIIIIIIIWO % 3.7 3.7 1 0.3 4.0 2 S.S I.S 3 8.6 3.1 4 1.4 10.0 5 1.6 11.6 6 17.6 29.2 7 0.9 30.1 8 2.0 32.1 9 19.3 Sl.4 10 3.9 SS.3 11 3.9 62.9 -12 74.6 7.6 13 11.7 78.4 14 n 81.4 3.8 1 IS 84.4 78 3.0 1 16 97.3 332 12.9 1 17 98.2 23 0.9 Más de 17 100.0 4S 1.8 Fuente: Centro de Investigaciones Económicas de la Facultad de Economía de la UANL o - ~- e) El sector de actividad económica que absorbe más mano de obra es el sector servicios. con 63.6% del total. Cuadro 3.2. Distribución del número de trabajadores por sector de actividad e¡. %acamulado Sector NIIÍlllero de emnlniilos Primario 1.0 1.0 26 Industrial 35.4 36.4 912 Servicios 100.0 63.6 1637 Fuente: Centro de Investigaciones Económicas de la Facultad de Economía de la UANL. �Ensayos 130 Sindicalismo y salarios en el AMM 20 f) Los tipos de empleos predominantes , captados por el muestreo. para el J3J 3.2 Modelo a estimar AMMson: Con _bas:e e~ la iruonnación anterior se estimará, para medir el efecto puro del smdical1smo en la estructura salarial, el siguiente modelo: i) Operarios y artesanos en la industria 29.6%. ii) Oficinistas y trabajadores de oficina 15.9%. iii) Vendedores y similares 12. 9%. iv) Trabajadores y operarios auxiliares 10.2%. g) Los empleos predominantes según el sector de actividad económica son las siguientes: i) En el sector industrial destacan los empleos de oficinistas y trabajadores de oficina con un 16.33% y el operarios y artesanos en la industria con 57.23%. ii) En servicios son de especial importancia vendedores y similares, oficinistas y trabajadores de oficina, operarios y artesanos en la industria, y trabajadores y operarios auxiliares, con participaciones de 17.27%, 15.66%, 14.56% y 14.19% respectivamente. h) Las características de las variables Edad, Escolaridad, Antigüedad en la empresa, Horas trabajadas al mes. Ingreso mensual, Ingreso mensual por prestaciones y salario, clasificadas según su "status" sindical, son las siguientes: Cuadro 3.3 Características de la ooblación obiet1vo Variable Edad (aftol) Escolaridad (aftos) Antigüedad en la Desviación Estándar Muestra Total 34.9 11.5 9.8 4.4 95.9 82.8 Media Desviación Estándar No Sindicalizados 11.8 35.0 4.6 9.8 75.2 93.6 Media Desviación Estándar Sindicalizados 10.7 34.8 9.9 4.0 98.9 103.7 Media emnresa (meses) Horas trabajadas Ingreso memual 184.7 2.093.8 48.1 3.720.4 185.8 2.267.0 48.4 3,988.1 181.8 1,620.0 47.4 2,811.7 S0.8 153.7 46.3 167.0 63.2 108.2 14.0 58.9 15.4 67.8 10. 1 14.2 (oesos) Ingreso memual por 1 nredJ!ciones (""-"""\ Salario (pesos por hora) 683 1892 2575 No. de observaciones .. Nota: Se refiere a la suma de ingreso mensual e ingreso por premac1ones. de cada 111d1v1duo, dividido entre el número de horas que trabaja al mes. Fuente: Centro de Investigaciones Económicas de la Facultad de Economía de la UANL \:j i = 1,2,3, ... Donde: Ln(wJ Es igual al logaritmo natural del salario por hora de cada individuo. Sex; Sexo: toma el valor de I si es hombre y de O si es mujer. Ese; Escolaridad (y escolaridad al cuadrado para captar los rendimientos marginales decrecientes de la inversión en capital humano). Exp; Experiencia dentro de la empresa21 . Sin; Status sindical: toma el valor de l si es sindicaliz.ado, y de O si no lo es. Sec¡ Sector de actividad económica. El subíndice se refiere al "jésimo" sector de actividad económica. Ocupa1c Ocupación. El subíndice se refiere a la ''k-ésima" ocupación. Para medir si algún tipo de sindicato en especial influye sobre el salario, se crearán variables dummy para tal propósito. La definición de tales variables se hará en el momento en que se analicen los modelos correspondientes. Los 'T sectores de actividad económica se han desglosado de la siguiente manera: 1.- Sector Agrícola 2. - Sector Industrial 3.- Sector Servicios 21 20 Que en conjunto concentran el 68.6% de la población ocupada en la muestra. El dato considerado en esta variable se refiere a la respuesta proporcionada por el encuestado a la pregunta relacionada con el tiempo que tiene de trabajar en su empleo actual. �132 &sayos Las "k" ocupaciones se clasificaron en los siguientes rubros: 1.- Profesionistas. 2.- Técnicos y afines. 3. - Gerentes, administradores y funcionarios. 4. - Oficinistas y trabajadores de oficina. 5.- Vendedores y similares. 6.- Agricultores. 7. - Trabajadores en el manejo de vehículos o medios de transporte. 8.- Operarios y artesanos en la industria. 9.- Trabajadores y operarios auxiliares. 1 O. - Otros trabajos y servicios 3.3 Hipótesis Para observar el grado de importancia de la variable sindicalismo sobre los salarios, se analiz.arán los modelos que abajo se describen. Con el fin de aislar el efecto sobre los salarios de la ocupación específica del individuo, y medir así el efecto puro del sindicalismo, se incluye la variable Ocupa. De esta manera. al aislar el efecto de esta variable, podemos centramos en la hipótesis central de esta investigación: Medir el efecto sobre los salarios de los sindica/izados en relación a los salarios de los no-sindica/izados. En términos del modelo, se establece que el estar sindicalizado no implica una diferencia significativa en cuanto a los ingresos, es decir, se plantea que el parámetro a6 no es significativamente diferente de O. Si este fuese estadísticamente diferente de cero, y mayor a cero. entonces se podría afinnar que los sindicalizados. dadas otras características de los individuos. tienden a ganar más que los no-sindicalizados. Sindicalismo y .salarios en el AMM 133 V i = 1,2,3,... Se espera obtener que la variable sexo posea un efecto positivo sobre la estructura salarial puesto que se refiere al salario de los hombres, como se explicó anteriormente. El coeficiente de escolaridad se espera sea positivo, mientras que se espera que el parámetro de rendimientos de la escolaridad (Ese/) sea negativo, según la teoría de capital humano. Asimismo, se espera que una persona que tiene más tiempo trabajando en una empresa tendría un mayor salario; por otra parte, se espera que el rendimiento a la mayor experiencia (Exp/) decrezca a través del tiempo; por lo tanto se espera un signo negativo en el regresor de la variable. De igual manera, se espera obtener un coeficiente negativo de la variable sindical debido a que al realiz.ar el análisis de esta manera se están comparando los ingresos de trabajadores con diferentes niveles de capital humano; es decir, se contrastan ingresos de obreros con profesionistas y como los trabajadores que tienden a sindicalizarse son los obreros, entonces no es posible comprobar el efecto puro del sindicato sobre el salario, además de que se genera un sesgo en la estimación del parámetro de la variable sindicalizado en favor de los no sindicalizados. Esto es, precisamente, el problema que se detectó en el trabajo de Schwartzman (1983). Modelo 2.- Para medir el efecto puro del sindicalismo sobre la estructura salarial se empleará un modelo que tome en cuenta la variable de tipo ocupacional, esperando que al emplear ésta variable se encuentre que el hecho de pertenecer a un sindicato tenga un efecto positivo y significativo en el ingreso. El modelo a utiliz.ar es el siguiente22: Así. se estimará un modelo donde se incluye la variable sindicato, pero no se controla el efecto de la ocupación del individuo sobre los salarios (modelo I). En seguida. se estimará el modelo incluyendo la variable ocupación. variable que resulta ser importante al determinar el salario del individuo (modelo 2). Modelo 1.- El análisis sigue como el presentado en Schartzman (1983). La ecuación a estimar es: V i = 1,2,3,... 22 Note que se omite la variable sectorial; esto es debido a que en la regresiones prelinúnares resultó no significativa. �134 Ensayos Sindicalismo y .salarios en tl AMM 3.4 Estimaciones y resultadM Para presentar los resultados y posteriormente las conclusiones de este trabajo fue necesario verificar que se cumplieran los supuestos básicos de regresión lineal múltiples, en cada uno de los modelos analii.ados; así, al realii.ar la estimación del primer modelo se detectó que existía heteroscedasticidad, lo que implica que se estimen parámetros consistentes pero ineficientes; así como también que se estime una matriz de covarianzas inconsistente. Cuando este problema no puede ser eliminado por completo, se puede estimar una matriz de covarianza que no presente ese problema de heteroscedasticidad [White, 1980]. La implicación directa de emplear estimaciones que presenten este tipo problema es que se derivan conclusiones erróneas sobre las pruebas de hipótesis, debido a las inconsistencias que presentan las varianzas, y por consecuencia, en las desviaciones standard de los parámetros. Cabe señalar que el problema de la heteroscedasticidad no afecta el valor del coeficiente de regresión, sino sólo el valor estimado de su varianza. Detectado el problema, se procedió a corregirlo en todas las ecuaciones, estimando la matriz de covarianzas según la metodología de White. La estimación del primer modelo se presenta a continuación. Cuadro 3.4.1 Estimación del modelo 1 Variable deoendiente: Ln(wJ ,.,.._.... Pariimdro Dnvladóll lnt.ercento Sex, 1.203• 0.142º .0.021 6.575E-3° 3.145-3° -4.108E-6° .0.094 0.077 0.032 0.018 0.001 4.102E-4 1.116E-6 0.028 Ese, E,c,1 Exp, ExD,1 Sin, - t 15.667 4.425 •1.169 6.522 7.352 -3.400 -3.305 concluyéndose principalmente que todas ellas tienen un buen poder explicativo sobre el ingreso. Además, se puede observar que existe discriminación en el mercado laboral del AMM, dado que si mantenemos constante el resto de las variables, los hombres ganan más, en promedio, que las mujeres. El status sindical parece ser imponante al explicar los diferenciales salariales entre individuos con las mismas características. Si mantenemos todas las variables constantes y sólo cambia el status sindical de los trabajadores, se aprecia que existe un diferencial salarial en favor de los trabajadores que no pertenecen a ningún tipo de sindicato, federación o confederación, es decir, que los no sindicalizados ganan más en promedio, que los sindicalizados. Sin embargo, es posible que la estimación del parámetro que capta la relación entre el ingreso y el status sindical del trabajador, presente el sesgo discutido en el trabajo de Schwartzman ( 1983). Por ello, es necesario homogeneizar a los trabajadores por ocupación, con el propósito de ver las diferencias salariales en_!re un grupo mas homogéneo, y así medir si en realidad existe tal diferencial salarial. Si ambos tipos de trabajadores -sindicalii.ados y no sindicalii.ados- laboran en promedio el mismo número de horas mensualmente23, entonces, la diferencia salarial entre ellos se puede deber a que los no sindicalizados poseen puestos de trabajo bien remunerados (de confianza principalmente), razón por la cual no se sindicalii.an y, por el contrario los sindicalizados tienen ocupaciones no tan bien remuneradas. Si la respuesta se encuentra en la ocupación, es probable que al homogeneizar a los trabajadores el resultado obtenido en el cuadro 3.4.l pueda revertirse. Modelo 1 Variüle 135 Con esto en mente, se estima el modelo 2, en el cual se incluye la variable ocupación como variable explicativa. '. gl = 2519 R1 = 0.3S17 n = 2S25 f = 273.44 • Significativamente diferente de cero ~'OII un nivel de confianza del 95~•Nota : n es el número de observaciones y gl son los grados de libertad. 23 Las variables explicativas de sexo. escolaridad, escolaridad al cuadrado, experiencia y experiencia al cuadrado, son todas significativas, F.stadlsticameole se puede establecer, mediante una prueba de igualdad de medias, que los trabajadores sindicaliudos y no sindicali7.ados laboran, en promedio, el mismo número de horas. La media de horas trabajadas para los sindicalizados es de 181.8 con una desviación ~ de 92.9 hn. y 18S In y wia desviación estándar de 94.8 para los no sindicalizados. �136 F.nsayos Sindicalismo y salarios en el AMM Modelo2 Los resultados que se obtienen de la ecuación son: Cuadro 3.4.2 Estimación del modelo 2 Variable deoendiente: Ln(wJ Vuiallle Interceoto Profesionista Técnico y afines Gerentes. administradores y fimc1onarios Ofinistas y trabajadores de oficina Vendedores y similares A~ricultores Trabajadores en el manejo de vehículos o medios de transvorte Operarios y artesanos de la industria Trabajadores y operarios auxiliares Sex; Ese, Ese/ IExD, IExD/ Sin, ,....... t 1.203• 0.612• 0.446• 1.005• Davladéa l!'.ltalar 0.112 0.120 0.102 0.113 9.S70 5.087 4.383 8.919 0.264• 0.091 2.912 o.35o• --0.063 0.231* 0.092 0.270 0.094 3.807 --0.237 2.4626 0.118 0.08S l.382 0.086 0.093 0.920 0.153* --O.O 14 4.534E-3* 2.888E-3* -3.872&6* -6.823E-2• 0.034 0.015 8.945E-4 3.830E-4 l.026E-6 0.028 4.484 --0.892 5.069 7.539 -3.775 -2.420 2 R = 0.4119 n =2525 gl = 2509 F = II7.22 • Significativamente diferente de cero con un nivel de confianza del 95%. Nota : n es el número de observaciones y gl son los grados de libertad. De esto se puede concluir, en principio, que si diferenciamos a los trabajadores por tipo de ocupación y status sindical, los que pertenecen a algún tipo de agrupación de trabajadores, ganan menos en promedio que los que no pertenecen a una agrupación de trabajadores. Es decir, si mantenemos todo constante y sólo varia la ocupación, el ingreso es mayor para los no sindicalizado/4 . 24 Esto no implica qu.e el ~fecto de cada uno de los sindicatos sobre los salarios de sus agremiados sea negativo. Para ver el efecto de diferentes tipos de sindicatos y agrupaciones sobre el salario, vé- a Cárdenas-Rodríguez (1995). l 37 Contrastando los resultados obtenidos por este modelo con las teorías sobre las diferencias salariales, parece ser que con respecto a la teoría del capital humano, los sindicatos tienden a agremiar trabajadores con menor habilidad; lo cual hace que, aún y cuando los dos grupos de trabajadores inviertan lo mismo en escolaridad, su rendimiento sea menor y en consecuencia, también lo sea su ingreso. Cabe resaltar que no considerar el tipo de ocupación al momento de analizar diferencias salariales entre trabajadores sería un error grave, ya que podría llevarnos a conclusiones erróneas, debido a la heterogeneidad de los individuos. 4. Comentarios finales Como se ha observado. a través de la investigación, es importante homogeneizar a los trabajadores según su ocupación al momento de estimar diferenciales salariales, ya que en otros estudios, la conclusión de que las personas sindicalizadas ganan menos, en promedio, que los trabajadores que no lo están. se da debido al sesgo generado por la diversidad de ocupaciones. Con este estudio se puede concluir que parece existir un diferencial salarial a favor de los no sindicalizados. Sin embargo, habría que señalar un punto importante antes de finalizar este trabajo: la medición de ingresos no refleja. en general, todos los beneficios que reciben los individuos; es decir, pueden existir beneficios no cuantificados monetariamente. de estar agremiado a un sindicato. tales como la menor probabilidad de ser despedido. una mayor facilidad para conseguir prestaciones para la vivienda. de despensa, servicios educativos, entre otros. Así. una medición más precisa de los beneficios no cuantificados en la medición de ingreso normal puede damos la pauta para establecer, de fonna definitiva. el papel de los sindicatos en los ingresos de sus miembros. �138 F.nsayos Sindicalismo y salarios en el AMM Bibliografia Becker, Gary (1978). The Economics of Discrimination. Second ooition, University of Chicago. Cárdenas Rodríguez. Osear Javier ( 1995). Las diferencias salariales explicadas por el sindicalismo. Tesis de Licenciatura de la Facultad de Economía, U.A.N.L., agosto. Duncan, Greg J. Y Frank P. Stafford () 980). "Do union members receive compensating wage differentials". American Economic Review. 70:355371. Duncan. Gregory M. y Duane (1980) Wage Detennination in the Union and Nonunion Sectors: a sarnple selective approach. Lewis, Gregg (1985). "Union Relative Wage Effects". En Layard, Richard oo. Handbook of Labor Economics. pp. 1139-1181, Cap. 10. Amsterdam: North Holland. Marx Karl (1980). El Capital. 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Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Año de publicación El año cuando se publico 1996 Volumen Volumen de la revista 15 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753075&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos 1996, Vol 15, No 1, Mayo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Facultad de Economía, UANL Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Publicaciones periódicas Estadística Educación Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Meléndez Barrón, Jorge, Director Tijerina Guajardo, José Alfredo, Director del Centro de Investigaciones Económicas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1996 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015745 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Desarrollo regional Diferencias salariales Inversión pública Oferta de trabajo Servicios de infraestructura Sindicalismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/13730/ENSAYOS._1996._Vol._15._No._2._Noviembre._0002015746.ocr.pdf 64a5b239acda59f63e335d3b6903f4d3 PDF Text Text --------------------~' ·• Volumen XV, número 2, $20 Noviembre de 19%. ' Artículos Análisis de segregación y diferencias en el rendimiento a la escolaridad de acuerdo al sexo. Un estudio para el mercado laboral del Area Metropolitana de Monterrey Cipactli Camero Cortés Estimación del beneficio social proporcionado por la sierra madre oriental en su estado natural, en el municipio de · San Pedro Garza García, N.L. Gloria J. Acevedo Flores t. , Rendimientos a la educación superior pública y privada: estimacic~>nes para el Area Metropolitana de Monterrey Cesar Guerra Guerrero 1 Rendimientos relativos del capital en 1os estados: una aplicación al papel de la calidad del factor humano, 1990 Marco Antonio Garza Campos A model of lines and herd behavior Daniel Flores Curie/ Valuing environmental preservation under irreversibility: a Iiterature review Enrique Flores Curie/ Facultad de Economía Centro de Investigaciones Económicas Universidad Autónoma de Nuevo León .. �FOtlDO UNIV&aSt'TAIII �• La revista "Ensayos" publica trabajos relacionados con todos los campos de la economJa, la estadística y ciencias sociales afmes. Se edita dos veces al afl.o, en los meses de mayo y noviembre. • Las solicitudes de inscripción,· o de inscripción al programa de canje académico deben dirigirse a: Centro de Investigaciones Económicas, Facultad de Economía, Universidad Autónoma de Nuevo León. Loma Redonda 1515-A Pte. Col. Loma Larga, Monterrey, N.L. México, C.P. 6471O, Apdo. Postal 288. • Te!: (8) 345-5018 (8) 3294150 • Toda comunicación relativa a manuscritos y correspondencia editorial deberá ser dirigida a Dr. José Alfredo Tijerina Guajardo, Director, y/o Lic. Julio Puente Quintanilla, Coordinador de Proyectos, Centro de Investigaciones Económicas. jtijerin@ccr.dsi.uanl.mx jupuente@ccr.dsi.uanl.mx FONDO Ut!IVER51TAIIO Noviembre de 1996 DIRECTORIO Consejeros Edgardo Ayala Gaytán Leonardo Torre Cepeda Jorge N. Valero Gil Director Facultad de Economía Jorge Me1éndez Barrón • Las opiniones, Jmcios e ideas que puedan contener los artículos en esta revista son exclusiva responsabilidad de los autores. Sin embargo, esta institución se reserva todos los derechos y en consecuencia, la revista o sus artículos no pueden ser copiados sin permiso por escrito del director. Se autoriza la reproducción parcial para propósitos didácticos, de análisis y comentarios en otras publicaciones, siempre y cuando se cite la fuente. Director Centro de Investigaciones Económicas José Alfredo Tijerina Guajardo �Indice Análisis de segregación y diferencias en el rendimiento a la escolaridad de acuerdo al sexo. Un estudio para el mercado laboral del Area Metropolitana de Monterrey. Cipactli Camero Cortés ¡ Estimación del beneficio social proporcionado por la sierra madre oriental en su estado n~tural, en el municipio de San Pedro Garz.a García, N.L. Gloria J Acevedo Flores 4l Rendimientos a la educación superior pública y privada: Estimaciones para el Area Metropolitana de Monterrey. Cesar Guerra Guerrero 15 Rendimientos relativos del capital en los estados: Una aplicación al papel de la calidad del factor humano, 1990. Marco Antonio Garza Campos 119 A model of lines and herd behavior. Daniel Flores Curie/ 141 Valuing environmental preservation under irreversibility: a literature review. Enrique Flores Curie/ 151 �Erutl)W - Volumen XV. núm. 1. noviembre 1996 - pp. 1-40 Análisis de segregación y diferencias en el rendimiento • la escolaridad de acuerdo al sexo. Un estudio para el mercado laboral del Ares Metropolitana de Monterrey Cipactli Camero Cortés1 Utazando la encuesta sobre capacítaci6n en el AMM de 1993 levantada por el CIE, se estima de acuerdo a la teorla de capital humano la poslbildad da clscriminaclón contra las mujeres. Los halazgos de este trabajo, muestran que (1) la pamcipación por ocupación y sector económico de las mujeres se •ncu•ntran altam.nt• concentradas •n ocupacion&s tales como las de "oficinistas" y •otras•. as/ como en el s•ctor de comercio y urvicios, mientras qu• los hombres participan m4s ampliam•nte en la industria de la transfonnaci6n. construcci6n y electricidad; (2) las mujeres dentro de la PEA &stán "miJs educadas· qu• los hombres, pues •n pron»do tien•n más a/los de •scolaridad, y de hecho, •n comparac/6n con los hombr&S, una mayor proporción de elas trabaja como profesionistas, y (3) las estimaciones incJcan qu• no parece haber dferencias relevantes en las tasas de ren<imiento a la .scolaridf/d d& acuerdo al suo de los incividuos, cuando se /es compara por nivel &ducativo; &S miJs, una detalada partición de la mu&stra resultó necesaria para &ncontrar algunas paqu&flas ciferencias. l. Introducción Una de las características más relevantes de la fuerza laboral en el siglo XX ha sido el incremento sostenido en las tasas de participación de la mujer. Aunque este fenómeno empezó en distintos tiempos y ha tenido distintos ritmos. desde 1960 la mayoría de las economías han experimentado incrementos considerables -y a veces sorprendentes- en la proporción de las mujeres -especialmente casadas- que participan en el mercado de trabajo Este fenómeno parece ser independiente de las estructuras sociales y del nivel de desarrollo alcanzado por un país, ya que es una tendencia que se observa tanto en las econonúas más desarrolladas como en las menos avanzadas, así como para la gran mayoría de las mujeres de cualquier estrato socioeconórnico. Además, es importante seftalar que este destacado incremento en la participación ha sido acompafiado por una importante tendencia de la mujer por adquirir mayor educación formal, es decir, invertir en capital humano. l Egresada de la Facultad de Economía, U.AN.L Este trabajo se publica como parte del Premio "C0111Uelo Mcyer" a la mejor tesis de la Facultad de Economía de la U.AN.L. durante el ai\o académico 1994-1995 �2 Ensayos Antes de los 60 ·s, por ejemplo, en México era común observar que las mujeres se graduaran de escuelas técnicas o carreras cortas; sin embargo, era poco probable que continuaran dentro del mercado de trabajo en los años posteriores a sus estudios, principalmente cuando ingresaban al "mercado del hogar". En tiempos más recientes, por el contrario, muchas mujeres dedican poco tiempo fuera del trabajo, aún para criar niños. Esto, presumiblemente, se ha debido a que el valor de las capacidades de la mujer para desempeñarse en el mercado de trabajo se ha incrementado enonnemente. Sin embargo, cuando se analiza el mercado laboral en cualquier contexto particular, lo primero que salta a la vista es que, a difereRCia de los modelos clásicos que suponen individuos idénticos, existe en la realidad un alto grado de heterogeneidad entre los agentes que forman pane de la población activa. La principal fuente de dicha heterogeneidad, sin duda, está estrechamente relacionada con el género de los individuos. Así, debido a factores asociados con tradición, costumbres y cultura, la mujer generalmente había estado relegada a una posición de segundo plano en los ámbitos académico. económico y productivo. Se dice que en las últimas fechas se ha experimentado una revolución debido al notable incremento en la participación de la mujer dentro de la fuerza laboral y a las altas matriculas escolares registradas por éstas. De hecho, investigaciones recientes (por ejemplo, Meléndez en 1993) muestran que en el AMM la mujer tiene en promedio más años de estudio que el hombre. Pero si consideramos solamente las características productivas, la particularidad más evidente en el mercado de trabajo es que hombres y mujeres no son idénticos: generalmente las mujeres tienen menos variedad en cuanto a opciones de empleo, y éstos comúnmente son una extensión del trabajo doméstico; las mujeres presentan un patrón de participación en el mercado más interrumpido y menos intenso que los hombres debido a la división del trabajo familiar, en donde la mujer además del trabajo "fonnal". tiene que repartir su tiempo en otras actividades no remuneradas por el mercado, como son la atención a las labores domésticas y la crianza de los hijos; aún con la misma productividad, las mujeres generalmente ganan menos que los hombres, situación que algunos atribuyen a que es "discriminada", etc. El propósito de este trabajo de investigación es el estudio de las características generales de la PEA del AMM, con énfasis en las diferencias debidas al sexo y la discriminación en el mercado laboral; se tratará de detectar la existencia de segregación en las ocupaciones; se analizará la influencia que juegan factores como el estado civil sobre las Diferencias e,i el rendimiento a la escolaridad por sexo 3 decisiones de trabajo de hombres y mujeres; se examina el grado de escolaridad de los trabajadores y, desde el contexto de la teoría de capital humano, se analiza la relación entre la escolaridad y el ingreso de los individuos, esto es, los beneficios pecuniarios de la inversión en educación formal. En este punto, el énfasis será identificar si existe diferencia en el rendimiento a la escolaridad entre hombres y mujeres de distintos niveles educativos. Para propósitos de realizar la investigación, se utilizará la encuesta "Estu~o sobre la educación y la capacitación técnica de la fuerza de trabajo en el Area Metropolitana de Monterrey -AMM-", recabada por el Centro de Investigaciones Económicas (CIE) de la Universidad Autónoma de Nuevo León a 2000 hogares del Área Metrnpolitana de Monterrey entre julio y agosto de 1993. El marco muestra! de dicha encuesta corresponde a la población del AMM integrada por los municipios de Apodaca, Garza García, General Escobedo, Guadalupe, San Nicolás de los Garza y Santa Catarina. Se utilizó un muestreo aleatorio estratificado con respecto a los cinco estratos socioeconórnicos según los define el INEGI -alto, medio alto, medio bajo, bajo y marginal- con una asignación proporcional al tamaño de los estratos. En esta investigación se utilizaron los datos correspondientes a 3531 trabajadores, 2545 hombres y 986 mujeres, integrantes de la Población Económicamente Activa del AMM. Cabe señalar que el 4. 9% de dichos trabajadores estaban desempleados en el momento de recabar los datos. La organización del trabajo es como sigue: en el primer capítulo, desde un panorama general se abordan las principales tendencias en la participación de la mujer dentro del ámbito laboral regional, nacional e internacional; en el segundo capítulo, se revisan algunos modelos y teorías basados en un contexto de capital humano acerca de la discriminación, segregación, y rendimiento a la escolaridad; en el tercer capítulo, se presenta el análisis empírico de la investigación y, por último, en el cuarto capitulo, se presentan los resultados más importantes a manera de conclusión. De manera preliminar, se pueden comentar los hallazgos principales: (1) se encuentran notables diferencias entre mujeres y hombres en cuanto a sus patrones de participación por ocupación y sector económico en el mercado: las primeras se encuentran altamente concentradas en ocupaciones tales como las de "oficinistas" y "otras", así como en el sector de comercio y servicios, mientras que los hombres participan más ampliamente en la industria de la transfonnación, construcción y electricidad; (2) las mujeres �4 Ensayos Diferencias m el rendimimto a la escolaridad por sexo 5 dentro de la PEA están "más educadas" que los hombres. pues en promedio tienen más años de escolaridad, y de hecho, en comparación con los hombres una mayor proporción de ellas trabaja como profesionistas; (3) los resultados empíricos indican que parece no haber diferencias relevantes en las tasas de rendimiento a la escolaridad de acuerdo al sexo de los individuos cuando se les compara por nivel educativo; es más, una detallada partición de la muestra resultó necesaria para encontrar algunas pequeñas diferencias. 2. Una perspectiva general Es a partir de la década de los 60's cuando se empieza a vislumbrar una revolución en la participación de la mujer en el ámbito laboral formal. Esta tendencia se observa en la mayoría de la economías desarrolladas de Europa y ·Estados Unidos. así como en países en desarrollo de América y Asia. Por ejemplo, al examinar la tasa de participación femenina en la fuerza laboral por grupos de edad a través del tiempo, en algunos países desarrollados como Alemania e Inglaterra, se observa que las tasas de participación se han elevado en todos los países y para casi todos los grupos, con excepción de la población mayor de 65 años (Killingswórth & Heckman, 1986). A manera de ilustración, se muestra una serie de tiempo de las tasas de participación femenina para los E.U. (ver cuadro 2.1). La mayor parte del incremento en la tasa agregada de participación femenina en los años recientes es atribuida a un incremento en la tasa de participación de las mujeres casadas. En el cuadro 2.2 se ejemplifica esta situación con datos para E.U. Además del hecho de que los cambios cuantitativos en la oferta de trabajo femenino han sido eminentes. el siglo XX ha presenciado también interesantes cambios cualitativos en la oferta laboral femenina. En particular, en los E.U. el crecimiento de la fuerza de trabajo ha estado acompañado por un notable desplazamiento de las mujeres hacia empleos de "cuello blanco", especialmente trabajos de oficina. Hasta cierto punto. esto simplemente refleja el amplio crecimiento de la importancia en la economía de este tipo de empleos, pero no es el único factor, debido a que la entrada de las mujeres en ocupaciones de "cuello blanco" ha ocurrido a una tasa más rápida que la de los hombres. ' Este cambio en la distribución ocupacional de la fuerza de trabajo masculina y femenina en los Estados Unidos (Killingsworth & Heckman, 1986) muestra que el 20.2 porciento de todas las mujeres trabajadoras tenían un empleo de "cuello blanco" en 1900, contra 65.6 porciento en 1980. Asi, la proporción del sexo femenino en tales empleos se triplicó duplicó en el período 1900-80, mientras que la proporción de hombres se incrementó en un porcentaje apenas apreciable. Al mismo tiempo, se observa que la proporción de mujeres en empleos de "cuello azul" -manufacturas, industria-- y de servicios cayó durante 1900-80, mientras que la proporción de hombres en este tipo de empleos aumentó. Cuadro 2.1 Tasas de participación (en porcentajes) de la fuerza 1abora lfemenina de los E.U. 1>0r edad a través del tiempo Edad 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 10-13 14/16-19 20-24 25-44 45-64 5.4 24.4 30.8 15.6 12.6 8.3 18.6 6.1 26.8 32.1 18.0 14.1 9.1 20.4 3.9 28.1 35.5 21.0 17.1 8.6 22.8 2.9 28.4 38.1 22.5 17.1 8.0 23.3 1.5 22.8 42.5 25.4 18.7 8.0 24.3 18.8" 45.1 30.2 19.8 5.9 25.4 22.5 42.5 33.0 28.6 7.6 28.6 23.9 44.9 39.1 41.6 10.4 34.5 35.3 56.3 47.8 48.2 10.0 41.6 45.7 67.8 64.9 50.5 8.7 50.5 >=65 Tocias Fuentes: 1890-19S0: Long(l9S8, Table A-2, p.287). 1960: U.S. Department ofCommerce. Bureau oflhe Census, U.S. Census oflhe Population. 1960: Employment Status and Work Experience, Subject Reports. 1970: U.S. Department of Commerce, Bureau of lhe Census, 1970 Census of Population: Employment Status and Work Experience, Subject Reporta 1980: U.S. Department ofCommerce, Bureau oflhe Census, 1980 Census of Population. Aunque no se dispone de tanta infonnación como para los Estados Unidos, cifras para México y el AMM revelan una tendencia similar en cuanto a un incremento en las tasas de participación de la mujer a través del tiempo. Asimismo, por diversas investigaciones (Ramones 1980, López 1983) se sabe que, al igual que la tendencia en otras naciones, existe también a nivel local una alta concentración de mujeres en empleos que son catalogados como "propios de mujeres". tales como los de maestras, trabajadoras sociales, secretarias. cajeras. oficinistas, etc. �6 En,ayos Cuadro 2.2 Tasas de participación de la fuerza laboral femenina por Htado civil y afto (en oorcentaie) Afio Casada Soltera Viuda/Divorciada 1890 4.6 43.1 29.9 1900 5.6 45.9 32.5 1910 10.7 54.0 34.1 1920 9.0 1930 11.7 55.2 33.7 1940 13.8 53.1 35.5 1950 21 .6 53.6 36.1 1960 31.8 50.7 39.1 1970 38.2 47.5 35.0 1980 40.8 61 .5 44.0 Fuentes: 1890-19S0: Long (1958, Table A-6, p.297). Se refiere a personas de 16 años de edad o mayores. 1960: U.S. Dcpar1ment of Commercc, Bureau of the Census, lJ.S. Census of Population 1960, Employment Status and Work Experience 1970: U.S. Departrnent of Commerce, Bureau of the Census, U.S. Cemus of Population 1970, Employmcnt Status and Work Experience. 1980: U.S. Department of Labor. Employment and Training Report ofthe President. Cuadro 2.3 Tasas de participación de la fuerza laboral femenina (México) Grupo de edad 1970 1980 1990 12-14 5.0 9.7 3.4 15-19 20.9 26.8 17.9 20-24 24.1 37.3 29.0 25-29 17.4 34.9 28.4 30-34 15.7 32.5 26.8 35-39 15.8 31.2 24.8 40-44 16.2 30.2 22.5 45-49 16.4 29.1 18.6 50-54 15.9 27.4 15.1 55-59 15.1 25.8 12.0 60-64 8.4 24.1 9.2 65 y más 5.1 18.5 5.3 .. Difermcias en el rendimiento a la escolaridad por sexo 7 Cuadro 2.4 Tasas de participación femenina (AMM) Grupo de edad 1980 1990 12-14 6.6 3.4 15-19 33.7 30.3 20-24 40.1 41 .2 25-29 29.4 32.1 30-34 24.7 27.5 35-39 22.2 25.9 40-44 20.2 21 .5 45-49 18.2 17.3 50-54 17.2 13.3 55-59 15.6 10.0 60-64 13.0 7.3 65 y más 8.9 4.1 .. . . Fuente: Censos Nacionales de Poblac,on y V1V1cnda. Instituto Nacional Geografia e Informática. Cemos nacionales de 1970, 1980 y 1990. de - .. Estad1st1ca, 2.2 Peñiles de ingresos Uno de los hechos principales que pretende explicar la teoría de capital humano se refiere a las diferencias en los perfiles de ingresos de los individuos. En este sentido, y para nuestro particular interés, se trata de analii.ar y dar una explicación teórica de lo que se observa en la realidad: que los hombres, a través de la mayor parte de su vida de trabajo, obtienen mayores ingresos laborales que las mujeres. De manera empírica, este hecho puede observarse por medio de la relación existente entre el nivel de ingresos que el individuo obtiene a través del tiempo. Esta relación es conocida como perfil de ingresos. y puede ser ilustrada de la siguiente manera. Grilflca 1. Perfiles de Ingresos Fuente: CC11108 N&C100&les de Población y V1VJenda. Instituto Nacional de Eatadística, Oeografia e Informática. Cen.,os nacionales de 1970, 1980 y 1990. Mujer �Di/nwncitu m •l rendimimto a la ucolaridad por 1uo 9 De acuerdo a investigaciones realizadas para México y los Estados Unidos (Killingsworth & Heckman, 1986; Steele, 1984), los ingresos anuales de tiempo completo para las mujeres trabajadoras representan en promedio el 60o/o de los ingresos de los hombres; sin embargo, la situación es más compleja de lo que podría parecer con sólo observar la cifra. En primer lugar. existen diferenciales en los ingresos explicados por el nivel de educación. La "altura" de dicho perfil de illgresos está dada por la escolaridad (años de educación), y su pendiente por la capacitación o entrenamiento. Hay una fuerte diferencia en la altura de los perfiles de ingresos por edad de hombres y mujeres. AclelÚ5. los ingresos de los hombres aumentan con la edad, normalmente Uegan a mt tope entre los 45 y 54 aí'los y, eventualmente. decrecen. En et caso de 1u mujeres, et incremento se detiene a la edad de 25-34 aftos, y los perfiles permanecen casi planos. El resultado es que la brecha hombre-mujer se amplia coa la edad. Esto podría sipiifu;ar q11e ima mayor pro,ercióa de.las IMjer• • . ascielMla el "escalafóll ~ • ea. CIIM lll MEá·"8 ls ,111 a través de su vida de trabajo. Un razooamieeto común que explicaría que a las mujeres 1e les pape menos que a lo-s bo!IH)res es e¡ue contn11ar a ías prialeaÍÍ resulta más oneroso 'tUC contratar a los aegundos. En un merCéKle com~titivo. esto se reflejaría en una menor tasa salarial para las mujeres. Algunos de los argumentos hechos en este aspecto parecen no tener fundamentos pues, por ejemplo, no hay evidencia significativa de tasas más altas de enfermedad o ausencias, ni de que las mujeres cambien más frecuentemente de empleo que los hombres. Sin embargo, el hecho de que las mujeres salen y vuelven a entrar en la fuerza laboral tres o cuatro veces más frecuentemente que los hombres, desincentiva a los empleadores para otorgarles promociones y otros beneficios asociados a la estabilidad en el empleo. Los hombres tienen más movilidad para buscar nuevos empleos que la mujer; además, ésta tiene más exigencias en cuanto a la crianza y cuidado de los hijos. Varias consecuencias surgen de lo anterior: el retiro de un empleo impone costos sobre el empleador en términos del trabajo de equipo y de los costos adicionales de reclutación y entrenamiento. Así, si la probabilidad de retiro es substancialmente más alta para las mujeres, es racional que el empleador tome esto en cuenta al momento de contratar trabajadores. Y más aún, una mayor tasa de rotación significa que las mujeres trabajadoras úpicamente tienen un periodo de servicio más corto con un empleador particular. Dado que las ventajas en responsabilidad e ingresos están significativamente relacionadas a la antigüedad. ésto podría explicar en parte los menores ingresos de las mujeres. Quizá la consecuencia más importante de esta tendencia es la posibilidad de que las trabajadoras podrían recibir menor capacitación en el trabajo que los hombres; y más aún, una buena parte de entrenamiento en el trabajo consiste simplemente de experiencia continua, y la mujer, que en general tiene un promedio de servicio más corto con cada empleador, acumula menos experiencia. De esta manera, en el grado en que diferencias en ingresos reflejen diferencias en el entrenamiento, y experiencia en el empleo en lugar de educación formal, uno debería predecir un diferencial en favor del hombre. Sin embargo, numerosos estudios empíricos han mostrado que sólo una parte del diferencial hombre-mujer se debe a características productivas como las anteriormente mencionadas. La otra parte, se argumenta, se debe a la discriminación en contra de las mujeres. terna que se tratará en el siguiente apartado. 3. Marco teórico La discriminación puede ocurrir en muchas formas y lugares. Si ocurre en el mercado laboral. trabajadores con la misma preparación y productividad reciben distintos salarios; si ocurre en instituciones educacionales, estudiantes de igual habilidad son tratados diferentemente. La discriminación puede ocurrir también en otros entornos como el mercado doméstico, el mercado de productos, trato ante la ley, etc. El tipo de discriminación que nos concierne es la discriminación que ocurre en el mercado laboral. Esta podría tomar la forma de ya sea asignar a trabajadores igualmente productivos en empleos de diferentes niveles de capacidades (segregación), o de pagarles diferentes salarios por hacer el mismo trabajo (discriminación salarial). En este sentido, grupos de trabajadores podrían ser discriminados debido a su raz.a, edad, sexo o religión. Lo anterior ha dado lugar a diversas teorías que buscan explicar tales fenómenos. Se ha llegado a concluir que las diferencias en ingresos laborales hombre-mujer se deben. por una parte, a diferencias en productividad; pero existe también una parte de dicho diferencial que no es explicado por características productivas del individuo, sino que se debe más bien a un factor subjetivo, conocido como discriminación. Esto es, "la discriminación es la valuación en el mercado laboral de características �10 Ensayos personales del trabajador que no están relacionadas con la productividad" (Arrow, l-978, p.534). Entre las. posibles fuentes de discriminación, los ec-.onomistas incluyen las siguientes: a) Miembros de un grupo particular podrían tener menor acceso que otros a actividades más productivas. b) Dadas iguales características o calificaciones, tales como escolaridad, los miembros de un grupo en particular podrían ocupar empleos menos favordbles que los grupos con ventaja (los que no son discriminados). c) Dado el empleo en un trabajo particular, los miembros del grupo· en desventaja podrían recibir menor pago que el grupo con ventaja. La primera fuente de discriminación se refiere a la ya mencionada segregación ocupacional, es d:lcit..,_~ ~ho de"·;q. .gunos empt,:o, estén reservados o sean casi exclusivos ·;;.n tos hombres y otros para las mujeres. La segunda y tercera fuentes de discriminación son las más importantes para dar una explicación del por qué del diferencial en ingresos entre hombres y mujeres. · Diferenci<J.f en el rendimiento a la escolaridad por sexo 11 determinante de tales "gustos". Otro determinante próximo es la locali1.ación geográfica y cronológica, pues la discriminación podría variar de país a país, de región a región dentro de un mismo país, de áreas rurales a áreas urbanas dentro de una región, y de un periodo de tiempo a otro. Incluso, los gustos por discriminación podrían diferir simplemente debido a diferencias en la personalidad. Bajo este contexto, un empleador discrimina cuando rechaza contratar a alguien con un valor de su producto marginal mayor que su costo marginal; ese empleador no estaría discriminando si recha?.ara contratar a alguien con un valor de su producto marginal menor que su costo marginal respectivo. Existen varias posibles explicaciones de por qué un grupo en la sociedad podría tener un "gusto por discriminar• contra otro grupo. El salario entre los individuos puede diferir por diversas causas: la cantidad de capacitación general (incluida la escolaridad) o específica, las características del trabajo y el lugar donde éste se localice, la edad del in~viduo, las prestaciones y esquemas de pago, el grado de sindicalismo eXIstente en esa área de tr3bajo, etc. La primera de ellas asocia gustos con un estereotipo social; es decir, si los empleadores creen que en promedio los trabajadores X son menos productivos que los trabajadores Y, ellos únicamente contratarán trabajadores X a un salario menor que a los trabajadores Y. Alternativamente, los trabajadores Y podrían sentirse amena1.ados en sus empleos por la entrada de los trabajadores X, preparados quizá para trabajar por menores salarios que al nivel corriente. Tales estereotipos surgen de la infonnación imperfecta de las características de los trabajadores del mercado laboral, y pueden conducir a discriminación, aún si los estereotipos son apropiados o no. La ~yoría de estas fuentes de diferencias en los salarios podrían La segunda explicación está basada en el status. Si los miembros del grupo c~ns1de~ como necesarias o socialmente válidas. Sin embargo, existen diferencias en salarios que parecen estar asociadas sólo con la raza v el sexo, Y son precisamente estos diferenciales los que se piensa so~ el resultado de la discriminación contra las minorías y las mujeres. 3.1 Modelos Y están preocupados por el status además del ingreso, y ya sea emplear o ser empleado junto con los trabajadores X los reduce, entonces los empleadores o empleados Y estarán motivados a excluir a los trabajadores X. Particularmente para ciertas ocupaciones (notablemente calificadas), el razonamiento económico sugiere que tal exclusión realmente mantiene altos niveles de salarios, y asf, los niveles de status. 3.1.1 Modelo de Becker La tercera explicación se basa en que la discriminación es invariablemente Un los más conocidos modelos de discriminación es planteado por Gary Becker (1987), quien establece un concepto de "gusto" por discriminación al ~ _se le asi~ una escala de valores con la que se puede hacer OO.: ~~~ón _em~fnca de su importancia cuantitativa. Este gusto por la discriminación mcorpora prejuicios e ignorancia Debido a este hecho la cantidad de información disponible debe ser incluida como 'un practicada contra las minorías del mercado laboral. Esto sugeriría que el "gusto por discriminación" podría de hecho ser un gusto por dominación y ejercicio de poder. �12 EnJaY03 3.1.2 Discriminación por el lado de la oferta y la demanda Cuando a los hombres se les paga más que a las mujeres con la misma productividad, se dice que existe discriminación salarial. Ya que la empresa es el lugar de tal discriminación, se le puede llamar a ésta: discriminación por el lado de la demanda. Existe también la posibilidad de sesgo o discriminación antes de llegar al mercado laboral, en el sistema educacional, o en la familia Dicho sesgo afecta las características productivas (educación o motivación) que el trabajador lleva al mercado; por ejemplo, en la familia muchas veces se forman preferencias y se trata a las niñas de una manera diferente que a los niffos. Ya que tal discriminación afecta las características del trabajador, y no tiene que ver con el empleador, se le puede llamar discriminación por el lado de la oferta. En cuanto a la discriminación por el lado de la oferta, las mujeres entran a1 mercado laboral con un menor grado de oportunidad. Estas diferencias podrían ser consecuencia de los siguientes factores: a) No considerando si las razones son "buenas" o "malas", hombres y mujeres parecen tener diferentes gustos, lo cual afecta su elección ocupacional. Por ejemplo, en diversos estudios se ha encontrado que las mujeres tienden a preferir actividades en las que puedan ayudar a los demás o en donde trabajen con la gente; en cambio, los hombres se ven más inclinados a carreras de liderazgo y de hacer dinero. De esta manera, los gustos afectan la motivación y el tipo de educación que el individuo escoge, y estos factores afectarán entonces los ingresos. b) Las mujeres difieren de los hombres en sus expectativas de participación en su ciclo de vida. Las mujeres, especialmente las casadas, tienden a participar en la fuerza laboral más interrumpidamente que los hombres. Así, el efecto es que el rendimiento a la inversión en capital humano tiende a disminuir (las mujeres esperan tener perfiles de ingresos más planos que los hombres). c) Los individuos que esperan interrupciones en la fuerza laboral escogerán ocupaciones en las que el castigo por esa intennitencia -ta "atrofia" o depreciación del capital•humano- sea la menor. De aquí se concluye que los individuos que esperan pennanecer más tiempo en la fuerza laboral invertirán más que los que esperan una corta permanencia en el mercado. d) Aquellas personas cuya participación en la fuerza laboral es más interrumpida tienen un perfil de ingresos diferente por varias razones: 1) los ingresos iniciales en el mercado laboral son menores debido a su Diferencias en el rendimiento a la eJcolaridad por Jexo 13 menor inversión en educación; 2) la pendiente con respecto a experiencia inicial es menor, 3) el incremento en los ingresos debido a la experiencia es menor, y 4) el salario al volver a ingresar al mercado después de un periodo de suspensión es similar al salario en ténninos reales que el salario en el punto apenas anterior en el que el trabajador dejó el mercado laboral. e) Las mujeres con niftos tienden a tener un área de búsqueda de trabajo más limitada geográficamente. Presumiblemente, esta situación implicaría que el pago salarial a las mujeres que tienen niffos sea menor que el de otros individuos con las mismas características si suponemos que el "factor movilidad" está asociado con mejores oportunidades de empleo. 3.1.3 Teoría de las diferencias igualadoras Una de las más recientes contribuciones a la teoría de discriminación es la teoría de las diferencias igualadoras, la cual se.refiere a los diferenciales salariales que se requieren para igualar las ventajas o desventajas monetarias y no monetarias entre las actividades laborales y los trabajadores. En este contexto, la discriminación surge de preferencias específicas por asociarse con determinados grupos en el lugar de trabajo. Dichas preferencias, las cuales en algunos aspectos podrían ser vistas como socialmente ilegitimas, sirven para "castigar" monetariamente a los miembros del grupo menospreciado y para subsidiar a los miembros del grupo favorecido. Así, en este modelo se pretende estimar la valuación implícita de los "atributos" del trabajador desde el punto de vista del empleador. Por ejemplo, qué pago adicional, si es que hay alguno, es requerido para convencer a los empleadores de contratar a trabajadores de determinado sexo. De esta manera, si un empleador tiene prejuicios acerca de contratar mujeres (para él esto representa un "costo"), entonces únicamente accederá a contratarlas si es a un salario más bajo que el que pagaría a trabajadores del sexo masculino. 3.1.4 El papel de la familia Respecto a la actitud y posición que tomará la mujer en el mercado laboral, resulta de primordial importancia la postura que asume la familia al considerar a esta última como un ente maximii.ador de los ingresos familiares, ya que en sus inversiones y transferencias a los hijos, los padres no necesitan tratar a todos de igual manera. Los rendimientos privados a la escolaridad para diferentes niftos podrían diferir. La familia debería ser considerada entonces como si fuera a estar guiada sólo por la eficiencia o, en otras palabras. maximii.ando rendimientos privados totales, o como si �14 Emayos Difermcias en el rendimiento a la e.Jco/aridad por sexo 15 fuera a asignar un valor para iguaJar oportunidades de conswno entre sudescendencia (GertJer and Aldennan, 1989). inversión2. Si los mercados fueran perfectos, la curva de oferta de capital humano sería horizontal para todos a la tasa de interés competitivamente determinada. Pero si el mercado está altamente segmentado, la cwva de oferta por el financiamiento en capital humano tendrá pendiente positiva, en una manera discontinua. Existen algunos factores que podrían motivar a los padres a invertir sistemáticamente más en la salud o educación de los hijos que de las hijas. l) Los rendimientos privados individuales para la mujer podrían ser Algunas fuentes de fondos, tales como la educación pública gratuita o regalos de los padres, son considerablemente más baratas que otras tales como préstamos de bancos comerciales, pero están disponibles a cada individuo únicamente en cantidades limitadas. Conforme las fuentes de fondos menos caras son agotadas, el individuo que está en proceso de acumulación de capital humano debe utilizar sucesivamente métodos de financiamiento más costosos. El valor de los beneficios totales es medido por el área bajo la curva de demanda, la cantidad de costos de financiamiento por el área bajo la curva de oferta, y la diferencia máxima entre beneficios y costos es obtenida invirtiendo hasta el punto de intersección (Becker. 1967) como se observa en la gráfica 2. menores que para el hombre, debido posiblemente a que las demandas derivadas tecnológicamente por trabajo femenino no asignan un premiv relativamente tan grande a las mujeres educadas que a los hombres educadas. Esta línea de razonamiento supone que el trabajo de hombres y mujeres es técnicamente diferente en el sentido de que son sustitutos imperfectos entre sí en algunas actividades. 2) Las "tasas de compensación" no pecuniarias de invertir en capital humano para los padres podrían ser menores si provienen de las hijas en lugar que de los hijos (los padres podrían derivar más satisfacción del éxito económico de sus hijos que el de sus hijas). Esta es una explicación que en nada tiene que ver con características productivas, sino que más bien se explica por cuestiones de tradición y cultura. Gráfica 2. Oferta y demanda de capital humano 3.1.5 Oferta y demuda por capital humano Con el fin de analizar diferencias sistemáticas entre hombres y mujeres en niveles de inversión en entrenamiento y tasas de rendimiento a la escolaridad, se deben examinar las fuentes de diferencias individuales en la oferta y la demanda por capital humano. En este punto, se comparan las implicaciones en el ciclo de vida de niveles alternativos de inversión en escolaridad y otros tipos de entrenamiento para el perfil de ingr~. suponiendo que cada nivel de inversión está asociado con "una carrera de trayectoria esperada". r, i s o Capital Humano $ La cwva de demanda de un individuo por capital humano muestra la tasa marginal de rendimiento (r) por cada dólar adicional de inversión, mientras que la cwva de oferta muestra la wa de interés (i) o el costo marginal de financiamiento por cada dólar invertido. La cwva de demanda por capital hwnano se supone que tiene pendiente negativa. Esto es, los beneficios marginales netos disminuyen conforme se acumula mayor cantidad de capital humano, principalmente debido a que la acumulación involucra costos crecientes de oportunidad, así como también una abreviación y un retardo del periodo de pago por tal La implicación de las diferencias observadas entre hombres y mujeres en inversiones tales como educación y entrenamiento es que las condiciones de oferta o de demanda, o posiblemente ambas, están caracterizadas por una variación substancial. Las diferencias en las curvas de oferta puede reflejar algunas modalidades de la segregación o discriminación. Diferencias en las curvas de demanda 2 Existen varias ..._ pan creer que tu tuu de rcndimicn1o declinan cuando la cantidad invauda • incremcllla; véMe alguou de ellu en Bedtcr (1967) y Bedccr y Chiswick (1966). �16 Ensayo., Diferencia3 en el rendimiento a la ucolaridad por Jexo 17 pueden ser1alar diferencias en la habilidad para beneficiarse de la inversión en capital hwnano. o también pueden seitalar di.scriminación en el mercado laboral. El supuesto de que las personas son iguales en "habifülad" 3, pero que las oportunidades por fondos varían considerablemente, implica que cualquiera tiene la misma curva de demanda por capital humano, pero que enfrenta diferentes curvas de oferta. Por otro lado, el supuesto que cualquiera tiene las mismas oportunidades de financiamiento, pero que la gente varia ampliamente en "habilidad". implica que cualquiera enfrenta la misma curva de oferta de capital humano, pero que las curvas de demanda difieren entre los individuos. Como puede verse de los puntos de inteFSCCción en los dos diagramas de la gráfica 3. el supuesto de igual habilidad y diferentes oportunidades implica que aquél-los que invierten más reciben una menor tasa de rendimiento en su inversión, mientras que suponiendo igualdad de oportunidades y diferentes habilidades conduce a la implicación opuesta, que aquéllos que invierten más, también reci~n la tasa más alta de rendimiento. Gráfica 3. Habilidad y oportunidad (A). Igual habilidad y diferentes oportunidades: una curva de demanda, varias curvas de oferta. A (8). Igualdad de oportunidades y distintas habilidades: una curva de oferta, muchas curvas de demanda. B r, i r, i S2 ) S3 o Capital Humano $ 01 03 Capital Humano $ Por último, en la gráfica 4 se puede observar que, cuando se suponen diferencias en las capacidades y las oportunidades de los individ\los, el resultado es múltiples puntos de equilibrio en la cantidad de inversión y rendimiento en capital humano. Gráfica 4. Diferencias en habilidades y oportunidades: curvas de demanda y oferta '·' SJ OJ 02 Capital ho.mano $ 3.2 El rendimiento a la escolaridad En esta sección se presentan algunos tópicos relacionados con los beneficios monetarios de la inversión en escolaridad y los principales modelos teóricos que hacen referencia a su rendimiento; además se plantea cómo, a través de estos distintos enfoques, se puede introducir la idea de discriminación. Los años de escolaridad adicional implican costos de oportunidad en la forma de ingresos no ganados y costos directos. Para inducir a que un trabajador realice más años de escolaridad, éste debe ser compensado por unos ingresos lo suficientemente más altos a través de su ciclo de vida. Para tener mayores ingresos, los trabajadores más educados deben ser suficientemente más productivos que sus colegas "menos educados". La TIR a la escolaridad o a la inversión en educación fonnal por lo tanto, es definida como la tasa que iguala el valor presente de dos flujos de ingresos: con inversión y sin ella. Uno de los primeros trabajos desde el punto de vista del capital humano para determinar los ingresos de los individuos fue el de Mincer (1974)·\ quien desarrolló una función estándar de ingresos de inversión en escolaridad. Mincer desarrolló lo que hoy se conoce como "función de ingresos", y que muestra cómo analizar el rendimiento a la escolaridad. Dicha función es de la siguiente forma: 3 "habilidad" e1 puesta entre comillu debido a que no significa simplemente habilidad innata, S1110 la habilidad para capurar loa rcndimiemo. de la invnón eo capital humano, la cual eltará reatringjda para la mujera por medio de la disaiminacióo en I• oportunidades de -,leo. 4 Tomado de Willis (1986). �Diferencias en el rendimiento a la escolaridad por sexo 19 18 Ensayos donde y es el ingreso del individuo, s es la escolaridad del individuo, y x son otras características socioeconómicas de los individuos como edad, experiencia laboral, etc. La estimación de b1 nos da una medición del cambio porcentual en que el salario de un individuo con un año más de escolaridad es mayor en comparación con otro que difiere solamente en esta característica, pero es igual en los demás aspectos, x. De aquí resulta que b1 sea definida como la tasa de rendimiento a la escolaridad, bajo el supuesto de independencia entres s y x. El supuesto de independencia significa que el coeficiente de la regresión de la variable independiente (s • x) es cero. Esta variable captura el también llamado "efecto interacción" entres y x. Dado el modelo la tasa de interés de mercado es menor a la TIR, habría entonces una demanda ilimitada por educación. Por lo tanto, Willis considera que es inconsistente que ~a TIR sea fija para caáa individuo, ya que de e~ta manera no existiría un equilibrio. Para que lo hubiera, la TIR debería ser decreciente. No obstante, es posible ajustar el modelo introduciendo la variable escolaridad al cuadrado. A este modeio, también _se le puede objetar que no toma en cuenta aspe.ctos como la discriminación; es decir, bajo su contexto de un rendimiento a !a educación constante supone que, en promedio, los hombres y las mujeres reciben el mismo rendimiento por cada unidad inveztida en capital humano. Sin embargo, también es posible diferenciar el rendimiento a la educación de los hombres y de las mujeres introduciendo una variable dummy para distinguir por sexo. Así, Willis ( 1986) elabora un modelo donde introduce la idea de unidades de capital humano heterogéneo, es decir, individuos que difieren en sus habilidades. Willis establece el siguiente vector de habilidades para el individuo i: la tasa de crecimiento de los ingresos acwnulados de la educación sería Si b4 = O. entonces esta tasa es independiente de x5. Mincer (1974), al no incluir el término de la escolaridad al cuadrado en su función de ingresos, supone esta tasa de retorno como un parámetro (constante) para el individuo. Esto implicaría que variaciones adicionales en la inversión en escolaridad de un individuo no cambian su tasa marginal promedio de rendimiento. donde la habilidad está dada por el número de unidades de trabajo eficiente, la dotación de habilidad para cada ocupación, y la tasa de productividad. Cada ocupación está asociada con un determinado túvel de escolarinact6. Un caso extremo del modelo sería que cada ocupación requiera de mi.a escolaridad especifica; esto implicaría que I¡ = {1 0 i ,O, .. . lk ={o, ...,ljk• ···º} • ,o} o que lo cual implica grupos no competitivos de trabajadores, es decir, trabajadores que sólo tienen capacidad para una determinada ocupación. Willis ( 1986) hace una crítica a este modelo en cuanto al supuesto de una tasa interna de retorno (TIR) constante, y argumenta que no es consistente con la teoría de capital humano, ya que si la tasa de rendimiento del mercado (tasa de rendimiento alternativa) es mayor que la TIR, el individuo decide no invertir en capital humano (no estudia); y a su vez, si Una manera de introducir la dis.criminación en este modelo sería la asignación de más ceros para el vector de mujeres en comparación con el ~ Véue Willis (1986) pan una prueba bn.l de que la derivada con respecto a la C1100laridad es 6 Esta es una imponante aportación del modelo de Willis, ya que él supone que la educación y la la tua ida-na de ntomo de la C100laridad. -.,ación están altammlc correlaciooadu. �20&.fay<M Diferencias en el rendimiento a la ucolaridad por sexo 1I de los hombres; también podemos suponer la existencia de segregación si consideramos que el vector de las mujeres sólo es diferente de cero para unas determinadas ocupaciones. Grffico 5. Elección del nivel de escolaridad de bomhre, y mujeres log ingresos Otra manera alternativa sería observar si los coeficientes del vector para las mujeres son menores en magnitud que el de los hombres para cada ocupación; esto implicaría que las mujeres son menos "hábiles" que los hombres, y por lo tanto, por eso recibirán menores ingresos. In Y2 h(1; A2) In Y1 h(s; Ai) Rosen7 (1976a) elabora una reinterpretación del modelo de Mincer. y supone una función estructural de ingresos para la persona i: s1 Ai representa un vector de variables exógenas que miden la habilidad del individuo i para percibir ingresos provenientes de su inversión en escolaridad (s). Así, mayores valores de A indican mayor habilidad. La tasa marginal interna de retomo (TIR) de invertir en escolaridad depende des y A: P (s; A) = hs(s; A). Como se puede observar. en este modelo la TIR es decreciente. Rosen supone que la persona i enfrenta una tasa de interés constante. ri=r(Zi), a la cual el individuo puede prestar o pedir prestado. Zi es un vector de variables exógenas (antecedentes familiares, riqueza) que influyen sobre sus oportunidades de financiamiento. La elección óptima de escolaridad de un individuo está dada por: p(s; A¡) = ri = r(Zi) 12 anos de escolaridad In Yi = h(s: Ai), donde 4. Análisis Empírico: determinantes de los ingresos de los individuos 8 Los perfiles de ingresos y las funciones de ingresos son usadas extensivamente para mostrar la relación entre los ingresos y los niveles de educación, así también como para la estimación de la tasa de rendimiento a la escolaridad y a la experiencia en el mercado laboral. Los economistas utilizan las funciones de ingresos principalmente para estudiar los efectos de la inversión en la escolaridad fonnal y de la experiencia laboral sobre el nivel y el patrón de los ingresos a través del ciclo de vida (Mincer 1974). En la gráfica 5 se supone que existen dos individuos con distintas habilidades -las mujeres podrían ser las de menor habilidad, por ejemplo-, y como resultado, los individuos de menor habiliilad (aunque tengan las mismas oportunidades) tendrán un menor nivel de escolaridad y de ingresos. En la actualidad. sin embargo, el término "función de ingresos" está relacionado con cualquier regresión que explica los ingresos del individuo a través de un vector de variables personales, de mercado y ambientales. Estas funciones de ingresos extendidas se supone representan apropiadamente las características del trabajador, así corno también las elecciones que el trabajador ha hecho. En este sentido, se debería incluir no solamente el nivel de educación formal y de experiencia laboral, sino también la capacitación o educación informal, las habilidades innatas, el entorno familiar, las condiciones de salud, raza, sexo, estado civil, y toda clase de variables que pudieran afectar los ingresos de los individuos. Además, las funciones de ingresos extendidas deberían incluir otros factores como la ocupación, el tipo de industria, características del empleador, y cualquier otra variable del mercado laboral, y del ambiente económico, político y social que pudiera pensarse influye sobre los ingresos de los individuos. 7 Interpretación de Willis (1986) a Rosen. 8 El lector interesado en la revisión de las cancterfslicas labon1cs de mujeres en el AMM puede YW Camcn>-Cortcs (1995), aputadol 3.1 al J..4. �22 Ensayos Diferencüu en el rendimiento a la ucolaridad por sexo 23 4.1 El rendimiento a la eKolaridad por nivel educativo y por 1exo EXP2 ESEX Metodologlas de eshmació11 Con el propósito de r.ncontrar una técnica que proporcionara las mejores estimaciones de las tasas interuas de rendimiento a la escolaridad de hombres y mujeres, ~e 11t1lizaron los siguientes procedimientos: l) una función de ingresos que incluyera a todos los individuos, y donde la TIR está en función de la escolaridad; 2) método numérico de búsqueda de la tasa de rendimiento que ~gua]a flujos de ingresos por nivel de escolaridad; 3) funciones de ingreso separndas en grupos educativos y corregidas por sesgo por habilidad. 4.1.1 Función- de ingresos Como se definió anterionnente, se conocen con este nombre a las regresiones que explican las tasas salariales de los individuos -o sus ingresos laborales- con un vector de variables personales, de mercado. y algunas otras relacionadas con factores ambientales del empleo. Siguiendo la fórmula de la función estándar de ingresos de capital humano desarrollada por Mincer (1974), se estimó, utilizando la base de datos de la encuesta sobre capacitación eu el A.MM de 1993 levantada por el Centro de Investigaciones Económicas de la Facultad de Economía de la U.A.N.L., la siguiente función: 2 h(ing) = bo + b1S+ b2S +b3EXP+ b4EXP 2 + b ESEX+b EXPSEX+ b HS 5 6 7 +bgF.Cl + b9EC2 +b100CI + b110C2 + b120C3 +b130C4 + b140C5+ b150C6 Experiencia al cuadrado. Escolaridad por sexo. Esta variable muestra la interacción de la escolaridad con el sexo. El sexo de un individuo es captado con la variable dummy SEX; si ésta es = 1, se trata de un hombre, y es una mujer si SEX = O. EXPSEX Interacción de la experiencia por sexo. HS Número de horas trabajadas a la semana. ECl Variable dummy para el estado civil. En este grupo se incluyen las personas casadas, en unión libre, y viudas. EC2 Dummy para estado civil. Aquí se agruparon a los separados y divorciados. El grupo base de esta clasificación es el de los solteros. OCl Dummy para gerentes, administradores y funcionarios. OC2 Dummy para profesionistas. OC3 Dummy para Técnicos. OC4 Dummy para Vendedores. Dummy para Oficinistas. OC6 Dummy para Operarios y artesanos de la industria. ocs En el grupo base de esta clasificación se dejaron los trabajadores en el manejo de vehículos y aquellas ocupaciones catalogadas como "otras". La tasa de rendimiento a un año adicional de escolaridad, TIR, se puede obtener de la función de ingresos anterior analizando el efecto de un año adicional de estudios sobre el logaritmo natural de los ingresos; por lo tanto, TIR = b 1 + 2b 2ESC + b SEX 3 La estimación se presenta en el cuadro 4.1 y muestra los coeficientes estimados por MCO de la función de ingresos general. donde, ln(ing) ESC Esc2 EXP logaritmo natural del ingreso mensual del individuo. Esta variable incluye los salarios monetarios percibidos por los individuos en el mercado laboral Escolaridad. Se mide como el último año de estudios del individuo. Escolaridad elevada al cuadrado. Años de experiencia en el mercado laboral9. 9 La variable eiq,eriencia fue estimada de acuerdo con la formula de Minccr ( 1974): experiencia = edad · doe de eacolaridad · 6. Eata ffwmula, por supuato, no es exacta y de hecho sobratima 1 08 vaJons tllCOlllndol, ya que lllpOlle que el individuo empieza a acumular experiencia inmedi:rtnmm&e ..,,.. de baber ooocluido .. último grado de atudioa. �Diferencüu en el l'ffldimimto a la escolaridad J1:0r uzo 15 24 E,uayo., Cuadro 41 Coeti1c1en . tesestlmados dela fu nelóndelnaresos Variable Razón t B ESC .1132 24.33 ESCL -.0000122 -.187 EXP 8.44 .0292 EXPL -5.03 -.000329 ESEX .0046 1.48 EXPSEX 3.18 .0058 HS 5.87 .0062 EC1 .1360 4.07 EC2 -1 .16 -.0823 OC1 .8377 13.90 OC2 .3243 4.79 OC3 -.0115 -.211 OC4 .0948 2.40 OC5 .644 .0246 OC6 -2.44 -.0755 b(ESC) H =b(ESC) M =b Desde un contexto de la teoría de la oferta y demanda por capital humano, las conclusiones anteriores podrían tener las siguientes explicaciones: l. La oferta de fondos es ilimitada: Una tasa de rendimiento uniforme para todos los individuos puede explicarse debido a que todas las R.z=0.451 O, tamafto de la muestra. n=J 1SS. Para mas 4etalles de la regresión, ver anexo estadístico. Las observaciones más importantes que resultan son: i) El coeficiente que captura el efecto de años adicionales de escolaridad sobre la tasa de rendimiento a la educación (ESC2) es no significativo. ii) Parece no haber diferencias en las tasas de rendimiento a la educación de hombres y mujeres, ya que el coeficiente que distingue la interacción del sexo sobre los años de escolaridad resultó no significativo. iii) Las demás variables, en general, son significativas y con el signo que teóricamente se esperaría. Las dos primeras observaciones son las más importantes, ya que en la explicación de la metodología del modelo la TIR quedó especificada como: TIR = b¡ + 2b2 ESC + b3SEX . Dados los resultados obtenidos, esto implicaría que los coeficientes ESC y SEX no tienen un efecto significativo en la estimación de la TIR. Por lo tanto, en primer lugar, no se puede distinguir diferencia en las tasas de rendimiento de acuerdo al sexo· en segundo lugar, todo parece indicar que se tiene una TIR constante, que no depende de los años adicionales de escolaridad1O ; en otros ténninos, con esta metodología el resultado fundamental es que . personas tienen las mismas oportunidades en cuanto al financiamiento de fondos para invertir en capital humano. La diferencia en los niveles de escolaridad observados resulta del hecho de que existen diferencias en las habilidades de los individuos. 2. Existe una correlación positiva entre la habilidad y la oferta de fondos: La situación en que los individuos más hábiles son los que tienen también las mejores oportunidades de financiamiento puede reflejar el hecho de que se observe una TIR constante para cualquier nivel de escolaridad. Es decir, se puede concluir que las personas con mayor habilidad y mejores oportunidades tenderán a tener un nivel de escolaridad más alto que los individuos menos diestros y con menores oportunidades. Por lo tanto, dado que la escolaridad tiene rendimientos marginales decrecientes, en el margen se esperaría observar niveles de rendimiento similares para todos los individuos. 4.1.2 Método numérico El modelo más simple de la educación como una inversión es la ecuación continua (Freeman 1986): n (1) Jw xe -rxdx = o ns Jw sxe -rxdx + sJ(w,sx s o D)e -rxdx donde wx = los ingresos promedio para una persona sin educación; ws = los ingresos promedio para una persona con educación, evaluados en su periodo educacional; n = número de años de trabajo de una persona sin educación; ns= número de años de trabajo de una persona con educación; s = número de años de educación; D = costos directos de la educación. La integral permite la evaluación del valor presente neto de los ingresos y costos evaluados en el período cero. Así, r es la TIR a la inversión en educación fonnal durante s años. 10 También se probó el modelo de separar hombres y mujeres. Valdéz (1995) hace la prueba para estas tasas y enc::ueotra que no hay diferencia significativa entre ellas. Meléndez (1994), sin ~ • si encuentra una diferencia significativa en las tasas de rendimiento de hombres y IDUJCRS cuando los separa en grupos mú apeclfiooe, como "jefes de familia" y "esposu". e.t,e ldlalar adanú que, cuando se incluyen mú variables ea 1111 modelo oomo el prcsaádo ca e,ta parte (Garro, 1995). 1e encuema una pequefta diferencia significativa en las 11R de 1%. �26 E,uayos Diferencias en el rendimiento a la escolaridad por sexo 17 Con el fin de simplificar el modelo, supongamos que w'sx = O, lo que es equivalente a decir que el estudiante no trabaja mientras está estudiando. También, supongamos que n = ns, esto es, que el horizonte de vida productiva de ambos tipos de trabajadores es igual. Asi, n n s 6w xe -rxdx = !wsxe -r(x+s)dx- 6De -rxdx z= conjunto de otras variables d== años adicionales de escolaridad En esta metodología se estimaron de manera separada las funcione.s de ingreso para hombres y mujeres. Se corrió nuevamente el logariuno natural del ingreso contra un conjunto de variables explicativas que incluyen la escolaridad, experiencia, estado civil, etc. 1 En este modelo, se supone que la edad y la experiencia no tienen influencia en los ingresos (w). Una ecuación más completa incluye esta variable, de taJ manera que n n s f(x)e-rxdx = f(s, x)e -r(x+s}dx- ÓDe -rxdx ! 6 don~e las funciones f son las funciones de ingresos empíricas, como las que se vteron en la metodología anterior. ln(ing/ = b: + b~ESC + b~EXP + b~EXP + b~HS + b~ECl + b~EC2 + b~OCl + b~OC2+ b:oc3+ b\~OC4+ b~.ocs+ b~lOC6 b(~M=br +b~+b~+1½~ +b~+b~l+b~+b.¡Mocl +hsMoo+b~+biotr4+b¡j\n+b~ Para estimar las tasas de rendimiento a la educación se evaluó la función de ingresos estadística, de taJ manera que dependiera solamente de la experiencia, experiencia aJ cuadrado, y un término constante: Este modelo puede ser generalizado. Supongamos primero dos niveles de educación, s y (s+d), con s < s+d. La TIR a la escolaridad, r, es en este ~ · la TIR marginal para un individuo con s años de educación que mv1erte en d años adicionales. Esto es, 1 n f f(s, x) e o - r( ) n s s o s+x dx = f f(s+ d, x) e-r(s+d+x)dx- f De -rx d x La TIR a la escolaridad (r) puede estimarse con métodos numéricos de búsqueda de la tasa que iguale ambos miembros de la ecuación. En esta investigación se añadió un vector z de características del individuo. Ade~, para efectos de simplificación, se supuso que los costos directos asociados a la escolaridad eran iguales a cero. La fonna funcional a estimar queda de la siguiente fonna: ( 2) X x-d ¿f(s,x,z')e-r(s+x)dx = ¿f(s+d,x,z')e-r(s+d+x)dx donde, f(s,x,z) es una función de ingresos r- escolaridad en ailos x= experiencia en eJ mercado laboral donde b0 es la sumatoria de las restantes variables explicativas, multiplicadas por sus respectivos vaJores promedíos. En el caso de la variable escolaridad, el valor correspondiente fue el del ciclo educativo en cuestión (6. 9, 12, 16, para primaria, secundaria, y universidad, correspondientemente). De manera que esta función se introduce en la fórmula (2) en la forma, la cual iguala los flujos de ingresos evaluados en valor presente de dos niveles inmedíatos de escolaridad. Es importante aclarar que muy probablemente esta tasa de rendimiento podría tener un sesgo positivo debido a que se está suponiendo que los costos directos (pagos de colegiaturas, libros, etc.), son iguales a cero. �28 Ensayos A manera de ejemplo. para estimar la tasa de rendimiento a la educación secundaria, la expresión debe integrar desde cero hasta el máximo número de años de expenencia que un individuo puede acumular. A fin de estandariz.ar, se hizo el supuesto de que un individuo se retira a los 65 años del mercado de trabajo: por lo tanto. el período máximo de experiencia que un individuo puede acumular a través de su vida productiva es función de EXP = 65 - años de escolaridad - 6 Por lo tanto. para estimar la tasa de rendimiento al nivel secundaria se t_iene que comparar la función de ingresos de secundaria (s=9 años. en promedio) con la del nivel educativo inmediatamente anterior, en este caso. la primaria (s=61 El lado izquierdo de la igualdad (nivel primaria) se integra desde cero años de experiencia hasta un máximo de 53 (65-6-6). La función de ingresos será la correspondiente a 6 años de escolaridad. Para el lado derecho de la integral. los valores de integración van desde cero hasta 50 (65-9-ó¡ , la función de ingresos correspondiente es la que se estimó para ese 9 Nótese que en este caso d, el número de años adicionales de estudio. tiene un valor =3 El método que se s1gu1ó para obtener las tasas internas de rendimiento fue el de encontrar una raíz (r) que igualara los dos flujos que van dentro de las integrales. En el cuadro 4 2 se presentan los resultados obtenidos de la estimación de las TIR's con el metodo numérico. Cuadro 4.2 TIR's por nivel educativo (Método numérico) Nivel de escolaridad Hombres Muieres Primaria 0.2318 0.2316 Secundaria 0.2400 0.2396 Preparatoria 0.2473 0.2467 Profesional 0.2643 0.2634 PosQrado 0.2962 0.2943 Al igual que en la pnmera metodología, este procedimiento no diferenció por sexo ni por niveles de escolaridad en la estimación de las tasas de retomo. Las tasas de rendimiento estimadas resultan al contrario de lo que teóricamente se esperaria; esto es. "se observa" un rendimiento marginal de la escolaridad creciente. lo cual seguramente surge del hecho de que no se controló el efecto de la variable "habilidad" sobre el rendimiento a la educación. La TIR promedio es alta -aproximadamente un 25%- debido probablemente a que en el análisis se supuso que los costos directos eran iguales a cero. Dlf.-encúu .,, •I mulimimto a la ucolarldad por sao 19 Cabe seftalar que además de las funciones de ingresos separadas para hombres y mujeres que se explica se utili7.aron con cst.a metodología. también se estimó una función de ingresos para toda la muestra que incluyera la escolaridad al cuadrado y la interacción de la escolaridad por sexo. Análogamente. se repitió el mismo procedimiento de estimación de las TlR con el método numérico para personas divididas por grupos de edad. En ambos casos. se mantuvieron los resultados presentados. 4.1.3 Función de ingresos por nivel educativo corregida por sesgo por habilidad En el modelo de Mincer (1974) para estimar la función de ingresos, se hace una regresión del logaritmo de los ingresos sobre la escolaridad, experiencia. y experiencia al cuadrado. En esta sección, el modelo es usado para estimar separadamente las funciones de ingresos de hombres y mujeres, ambos corregidos por selectividad 11 . Además, por razones que veremos más adelante, en este tercer procedimiento se dividió la muestra en varios grupos según su nivel educativo. Siguiendo el criterio anterior, se agruparon los individuos de la muestra en la siguiente clasificación 12: Grupo 1: Individuos con nivel de escolaridad primaria y secundaria ( l < ESC < 10) Grupo 2: Personas que estudiaron prepa ( 11 ~ ESC ~ 10) Grupo 3: Individuos con educación profesional y más (ESC ~ 12) Debido a que se procedió a la partición de la muestra, las regresiones correspondientes a cada nivel educativo producen un sesgo de selectividad en los coeficientes estimados. Por lo tanto, para corregir este problema, se plantearon modelos probit por nivel educativo (Maddala. 1983). Esto es, se estimaron las probabilidades de que una persona tuviera un detenninado nivel educativo, basándose en sus dotaciones de capital humano, características personales, y otros factores. La corrección por selectividad se llevó a cabo de la siguiente manera 11 Ella oomcióo ea necesaria, ya que una mueslra de personas que tienen un nivel educativo apocffico no cule1t«ia (Meléndez, 1994). 12 F.ala ag,upacióo fue la que proporcionó el mejor ajlllle a 11 bue de dakls. �30 Ensayos J) Se estimó por medio de un modelo probit la probabilidad de que un individuo tuviera alguno de los niveles de escolaridad que se especificaron en cada grupo. Las variables explicativas de esta probabilidad fueron : EXP, 2 EXP . HS, y las dummy por ocupación. Así por ejemplo, la probabilidad de que una persona tuviera una escolaridad de al menos 12 años se estimó como Dtf1mu:ias m el rendimi,nto a la escolaridad por sexo J1 El gráfico de abajo muestra cómo se observarla el rendimiento ~ la inversión en escolaridad cuando no se corrige el sesgo por hab1hdad (Meléndez. 1994): los individuos con mayor habilidad (lll) ~dian -~ que los menos hábiles (HO), por lo que se "observa" _una relación positiva entre la escolaridad y el incremento porcentual de los ingresos. Prob (ESC ~ 12) = o' X : X = EXP, EXP2 or,fica 6. Rendimiento estimado de la Inversión en educación Con las estimaciones se calculó la variable Is¡ para cada individuo rendimiento "observado" f(bh'X) ls- = - - - 1 1- F(bh'X) donde &' son los vectores estimados de o: f(bh' X) y F(bh' X) son la densidad Nonnal y su probabilidad acumulada. respectivamente, evaluadas en <Xfh' X . Las probabilidades de que IO~ SC~ l y l l~ SC~ IO se estimaron de manera similar, y se calculó también su Is¡ correspondiente. 2) A su vez, estas probabilidades se incluyen como variables explicativas en cada modelo de regresión que se especificó como ai'\os de escolaridad El cuadro 4.3 presenta algunos de los coeficientes estimados con las regresiones para hombres y mujeres por grupos de edad que incluyen la corrección del probit por selectividad 13. 2 2 h(~ =bOi +b1¡F-~C +b2¡& +b3¡EXP+b4¡EXP +b iHS+b iECl +b iEQ 5 6 7 +bg¡OCI + b9iOC2 +b¡o¡OC3 +b11/ 0 +b 12iro+bl3i<X6+b 4ilsi 1 donde i = l. 2. 3 (una regresión para cada grupo de escolaridad) El sesgo por habilidad La habilidad es una variable no observada que produce un sesgo positivo en las estimaciones de la TIR a la educación. Ello es así porque la habilidad está positivamente correlacionada con la educación: o, dicho de otra manera. lo que se observa en la realidad es que las personas más hábiles por lo general logran alcanzar mayores niveles de escolaridad. En este punto, por habilidad nos referimos a la capacidad del individuo no sólo para estudiar. sino también para transfonnar su mayor educación en ingresos. Por lo tanto, las TIR a la educación que obtendremos con los procedimientos expuestos en las secciones previas. son corregidas por este tipo de sesgo. lJ Para mú decalJes de las estimaci-, ver IIICXI' •edíatico de Camero-Cort.és (199$~ �32 En.rayo.t f)i(ermcia.s en el rendimiento a la e.scolaridad por .sexo 33 Cuad ro 43 Funciones delingreso correa, as por selecfIVI.d ad Gruoo 1: 9 ~ anos de escolaridad ~ 1 Escolaridad Escolaridad..: Ese R" ls1 media • 7.0 .213 Hombres 0643 -.2471 (7 17) (-. 714) n=1286 114 7.22 Mujeres 0543 -.00006 -.4209 (-1.24} (-.835} (3.26) n=333 Grupo 2: 11 2! anos de escolaridad 2! 1O Escolaridad Escolaridad" Hombres 6076 -.0179 (3.08) (-1.58) n=273 2166 Mujeres - 0016 n=810 (.450¡ (-.06) Grupo 3: años de escolaridad 2! 12 Escolaridad Escolaridad..: Hombres n=654 Mujeres n=874 4592 (5.65¡ 3544 (1 .86) -.0090 (-3.61} -.0087 (-1 .37) ls2 -.0006 (-.101} 15.92 (1 .36) ls3 .8620 (1.43) -.4511 (-.567) Ese media 10.63 .230 10.77 .278 R" Ese media 14.55 474 13.80 169 R" Notas: los números entre parentesis son las razones t. n es el número de observaciones válido correspondiente a cada subg,upo. • No se incluyó esta vanable debido a los altos problemas de colinealidad que presentó. En general, los coeficientes de las variables estimadas para la escolaridad y escolaridad al cuadrado son significativos y del signo "correcto". En la mayoría de las est1mac1ones para mujeres y hombres el coeficiente Is¡ es negativo, lo cual podría significar que las características que "ganan" un rendimiento más alto también hacen menos probable que un individuo esté dentro del grupo de escolaridad analizado. A su vez, un valor positivo de Is¡ , como el encontrado en las mujeres en el rango de estudios de Corrección del sesgo por habilidad Se argumenta (Meléndcz. 1994) que en las investigaciones sobre el rendimiento de la mversión en educación adicional hechas para el Área Metropolitana de Monterrey -aún incluyendo en el análisis las variables comúnmente más usadas para controlar otras características de los individuos distintas a su escolaridad- se ha encontrado que este rendimiento es "'artificialmente" alto, además de ser creciente conforme se incrementan los años de escolaridad del individuo: es por ello que se vuelve necesario dar un tratamiento econométrico un poco más detallado para aclarar los resultados anteriores. En este apartado se pretende mostrar que el resultado "anonnal" de obtener tasas marginales de rendimiento en las inversiones en educación que son crecientes en el nivel de escolaridad se debe a la imperfección de las medidas de control por habilidad que se utilizan. El procedimiento para corregir el sesgo por habilidad se realizó de la siguiente forma Utilizando la definición de la TIR. TIR = b 1 - 2b 2ESC estimada en las funciones de ingresos corregidas por selectividad tenemos que H TIRg,upol = ó 4 H TIR g,upo2 = 60 76 · 2 ( l.79) • ESC H TIRs,upoJ = 4~ 92 · 2 (0.9) • ESC TIR~4 = 5 41 - 2 (.00064) • ESC H preparatoria y en los hombres en el rango de estudios profesionales, implicaría que las características hacen más probable que un individuo esté dentro de un grupo de escolaridad específico. TIR~3 = l5 44 - 2 (.87) • ESC Cabe señalar que los modelos de regresión utilizados incluyeron, además de las variables escolaridad. escolaridad al cuadrado. Is¡ , las horas de Dando valores a la escolaridad del l al 20, y graficando las funciones anteriores tenemos lo siguiente trabajo a la semana el estado civil y las ocupaciones. No obstante que las regresiones anteriores fueron modificadas para corregir por selectividad. aún se presenta el problema de sesgo por habilidad, explicado a continuación TIRs,upo5 = 21 66 - 2 (. 16) • ESC Las tasas de retomo a un año adicional de estudios en el rango de los niveles educativos de primaria y secundaria, preparatoria y universidad, se obtienen del promedio ponderado de las TIR que hubieran obtenido �Diferencias en el rendimiento a la escolaridad por sexo 35 34 fl11sayos personas de "distintas habilidades" (suponemos que los individuos en cada grupo de escolaridad poseen diferentes "habilidades") 14 . Gráfica 7. Rendimiento de la inversión en educación para individuos de distintos grupos escolares 60 h2 h3 ~ o ........ a::: ¡:: 20b 10 LO ~ o ........ a::: ¡:: h en (T} " años de escolaridad 40 30 20 10 ,- ~ en LO M ,- h1 ",.... años de escolaridad A Hombres 8 Mujeres Nota: h l. h2. y h3 son las hahihdades asociadas a los grupos educativos 1.2 y 3 respecti\"amcnte. Así por ejemplo. tomando como base a las mujeres • TIR a un año adicional de escolaridad. evaluado en el rango de estudios de primaria y secundaria: Grupo 1: 5.43 - 2*.00064*7.22 = 5.33% Grupo 2: 21.66 - 2*0.16*7.22 = 19.3 5% Grupo 3: 35.44 - 2*0.87*7.22 = 22.87% TIR~m+sec M TIRuruversodad = 5.25(.394) + 17.24(.123) + 19.71(.483) = 13.70% Siguiendo un procedimiento análogo para los hombres. se obtuvo el siguiente cuadro: 50 o o .• ,- - 60 • TIR a un aHo adicional de escolaridad en el rango de estudios de la universidad Grupo 1: 5.43 - 2*0.00064* 13.80 = 5.25% Grupo 2: 21.66 - 2*0.16* 13.80 = 17.24% Grupo 3: 35.44 - 2*.87*13.80 = 19.71% Cuadro 4.4 Tasas de rendimiento a un alfo de escolaridad fcorreciidas por "habilidad") Rango en aftos de Mujeres Hombres escolaridad 9 ~ escolaridad ~ 1 (Primaria v secundaria) 17.94 15.53 11 ~ escolaridad ~ 1O ( Preoaratoria) 14.41 12.94 escolaridad ~ 12 (Profesional) 10.60 13.70 . y gráficamente se vería de la siguiente manera: Gr6fica 8. Rendimiento de la inversión por nivel educativo (corregido por habilidad y evaluado en el promedio de aflos de escolaridad de cada nivel) = 5.33 (.394) + 19.35 (.123) + 22.87 (.483) = 15.52% 19 • TIR a un año adicional de estudio en el rango de escolaridad de preparatoria Grupo 1: 5.43 - 2*0.00064* 10.76 = 5.29% Grupo 2: 21.66 - 2*.87*13.80 = 22.64% Grupo 3: 35.44 - 2*0.87*0.483=16.71% TIR~;epa = 5.292(.394) + 22.64(.123)+16.71(.483) = 12.94% -¡/. a: ¡:: 17 15 13 11 9 Mujer ,-... íl ,-: ,-... o anos de escolaridad Al corregir por sesgo. las TIR se incrementan en los niveles inferiores de 14 Se utilizó como ponderación la proporción de individuos de cada subgrupo en relación al total de la muestra. escolaridad y disminuyen para los niveles superiores; esto es, se obseIVa un �36 Ensayos rendimiento marginal de la escolaridad decreciente. Sin embargo, un hallazgo más importante para nuestra investigación es que ahora se observan diferencias en el rendimiento a la escolaridad de acuerdo al nivel educativo y de acuerdo al género. Como se puede observar, las tasas de rendimiento son más altas para los hombres en los rangos de primaria y secundaria y preparatoria, mientras que la mujer reporta una tasa de retomo más alta en el nivel uni\·ersitario. 5. Conclusiones Uno de los principales objetivos de esta investigación fue el análisis descriptivo de algunas condiciones del mercado laboral, enfatizando aquellas explicadas por el género de los individuos. En este estudio se encontró que en el AMM existen diferencias notables en cuanto a la distribución ocupacional de los trabajadores. en cuanto a sus patrones de participación en el mercado y en cuanto a su actividad principal dependiendo de su estado civil. Más específicamente. se encontró que en el contexto particular del AMM. el año en que fue recabada la muestra. hombres y mujeres siguen un patrón distinto en lo que se refiere a su participación en las distintas ramas y sectores de la economía. Así, como generalmente se ha observado en otras investigaciones locales y de otros países (Garro y Llamas. 1995: Joll, et. al. 198.3 ). a nivel sectorial la mujer tiende a estar concentrada en actividades en las que ya tradicionalmente se han identificado como "propias de mujeres": por ejemplo. las mujeres trabajadoras de esta muestra se concentran ampliamente en el sector de comercio y servicios. mientras que tienden a tener poca participación en la industria de la transfonnación. construcción y electricidad. Por nivel de ocupación. las mujeres están ampliamente representadas en tareas de oficinistas y "otras", actividades que generalmente están asociadas con posiciones de subordinación en el empleo, bajos niveles de status y de salarios. En cambio. se les ve pobremente representadas en ocupaciones asociadas con posiciones de mando y altos niveles de status e ingresos. como son los empleos de gerentes, administradores y funcionarios. Quizá en este punto pueda argumentarse que existe segregación o una segmentación por género. Como se había previsto, el sexo femenino presenta patrones de participación en el mercado muy diferentes a los de los varones. En primer lugar, se observa que las mujeres tienden a participar de manera activa cuando son jóvenes. pero llegada la etapa "del matrimonio". la mayoría de ellas tiende a abandonar el mercado, hecho que se comprueba debido a que Dif,rmcitu ,,, ,l rmtJu,denJo a III acolarldad por &uo J7 de la PEA femenina que trabaja, apenas un tercio de ellas son casadas, mientras la gran mayoría son solteras. Además, por lo general la mujer está m'5 vinculada con empleos de medio tiempo y de tiempo parcial, praumiblemente debido al hecho de la división del trabajo doméstico, donde ella además tiene que repartir su tiempo en el cuidado del hogar y de los hijos. Con respecto a los niveles educativos de hombres y mujeres, es de resaltar el hecho que las mujeres pertenecientes a la PEA estén "más educadas" que los hombres. Asf se desprende de los resultados de la muestra, que indican que en promedio la mujer tiene más años de escolaridad; además, el porcentaje de ellas laborando en actividades profesionales es mayor que el de los hombres. Sin embargo, también es notorio que existe una alta matricula de ellas en carreras técnicas y comerciales, situación que podría reflejarse en que una gran parte del sexo femenino está empleado en áreas de comercio y de servicios. No obstante, en general no resultaron significativas las diferencias salariales por género ni el rendimiento a la escolaridad, al realizar el análisis pormenorizado por niveles de educación, se hallaron diferencias, aunque pequeñas. en el rendimiento a un año adicional de educación. Este diferencial es positivo a favor del hombre en los rangos de escolaridad de primaria y secundaria, y preparatoria, mientras que a nivel de educación profesionaJ, las mujeres tienden a tener ventaja. Una posible explicación de lo anterior podría ser que estas mujeres más preparadas y capaces hayan ingresado al mercado de trabajo debido a que el salario ofrecido excedía significativamente a su salario de reserva (Joll, 1983), y que éste a su vez, haya sido elevado. Entonces, el diferencial salarial con respecto al perfil de preparatoria de las mujeres resulta más grande que el diferencial de los hombres, quienes tendrían un salario de reserva más bajo. La comprobación de esta hipótesis requerirla de datos sobre el salario de reserva, una variable que, al igual que la habilidad innata de los individuos, no es detectada en encuestas y censos debido a las dificultades que presenta su medición. �Diferencia., en el rendimiento a la ucolaridad por uxo 39 38 Erut1}'03 Bibliograíaa Becker, Gary S. ( 1957) The Economics of Discrimination. Second Edition. Chicago: University of Chicago Press, Ed. Chicago & London. Becker, Gary S. ( 1993) Human Capital Tiúrd Edition. Toe University of Chicago Press, USA. Killingsworth, Mark R. y James J. Heclcman. (1986) Handbook of Labor Economics. Vol.I, eds. Orley Ashenfelter and Richard Layard. Chapter 2. Lloyd, Cinthya B. y Beth Niemi ( 1979). Toe economics of sex diferentials. New York: Columbia University Press. Bemdt, Ernest R. (1991) Toe Practice of Econemetrics. Adisson-Wesley Publishing Company. López Garza, Edgar (1983). 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Estimac/6n del IHlneflclo social proporcl!,nado por la s/e"a madre oriental en su estado natural, en si municipio de San Pedro Garza García, N. L. Gloria J. Acevedo Flores1 Se estima e/ benetfcio social en flrminos monetarios. de un bien p(Jb/ico. Concretamente, se evalúa el benetfcio social proporcionado por la Síe"a Madre Oriental en su estado natural, en el municipio de San Pedro Garza Garcfa, N. L. Para lograr esta estimación se utifzó wrp• (wilngness to pay), cfsposición a pagar como me<lda del beneficio social, y el método de Valuación Contingente para evaluar WTP. El método de Valuación Contingente enfrenta a los ciudadanos a un mercado hipotático del bien ambiental por medo de una encuesta. En la encuesta -dirigda a las familias del Área Metropoltana de Monterrey-- se hicieron preguntas a los ciudadanos para que revelaran sus preferencias por la conseNación y preseNación de la wrra, asf como Sfl <Jsposición a pagar por ello. Se estimó que lo$ ciudadanos están cispwstos a pagar •n promeclo $300.00 anuales por conservar y preservar la zona. Adem4s. se observó que una persona de m1is edad tiene menos disposicíón a pagar que una persona joven. Con los datos obtenidos de fa encuesta se obtuvo fa estimación del beneficio social. 1. Introducción El desarrollo económico es uno de los principales objetivos de todo gobierno como un medio para elevar el nivel de vida y dar sustento a la creciente población. Generalmente el nivel de vida está asociado con el tamaño y el incremento del Producto Interno Bruto, sin embargo, existe una relación de conflicto entre el desarrollo económico y la conservación del ambiente. El desarrollo económico ha traído como consecuencia una degradación del ambiente y esto ha hecho que los gobiernos se preocupen por la implementación de políticas encaminadas al desarrollo económico que sean compatibles con políticas dirigidas tanto al control de la contaminación, como al aprovechamiento sustentable de los recursos naturales. Los economistas ·sugieren que cada propuesta relacionada con políticas ambientales esté acompañada de información relacionada COR costos y beneficios sociales, como base para la toma de una mejor decisión. En México son muchos los problemas ambientales. a pesar de que existe una legislación ambienta]; en algunos casos ha habido repercusiones en cuanto a costos para la sociedad, sin que se logre una mejoría sustancial de 1 Maestra de Tiempo Completo ele la Facultad ele Economía, U.AN.L. �42 Ensayos las condiciones ambientales. Es por ello que el gobierno está planteando acciones y políticas relacionadas con el mejoramiento del ambiente y la preservación de los recursos naturales, basadas en el establecimiento de prioridades y metas que beneficien a la sociedad y a los ecosistemas, así como en los costos que para la sociedad impfica el cwnplimiento de dichas políticas ambientales. Desde hace algunos aílos que en el municipio de San Pedro Garza García del Estado de Nuevo León se presenta el conflicto y la disyuntiva para decidir si se sigue urbanizando la zona boscosa de la Sierra Madre Oriental que atraviesa este municipio, o si se preserva dicha zona, Cabe mencionar que la vegetación característica y dominante de esta parte de la sierra está representada por bosques mixtos de pino-encino; y con la urbanización ha desaparecido una parte considerable de bosques ocasionando graves daílos al ambiente entre los que podemos mencionar: l) la visible deforestación de la sierra, 2) la alteración del clima en el Área Metropolitana de Monterrey (AMM), 3) el aumento de erosión de la tierra y deslaves, 4) la dununución de recarga de acuíferos, 5) la desaparición de especies locales y la puesta en peligro de extinción, de algunas otras especies propias de la zona2, et_c. Tanto el gobierno como la sociedad están preocupados porque estos daílos estén ocasionando una pérdida de bienestar social muy por arriba de los beneficios privados logrados con la urbanización. El gobierno ha establecido algunas leyes y decretos con el fin de proteger algunas zonas del estado de Nuevo León consideradas como reserva ecológica. En el Anexo l se da un resumen de estas leyes. El objetivo principal de este estudio es el de estimar, en términos monetarios. el bienestar que la sociedad percibe por preservar la sierra en su estado natural. Esta información será de gran utilidad a la hora de realizar un análisis de beneficio-costo que ayude a tomar una buena decisión para resolver el conflicto entre seguir urbanizando o preservar la sierra. Beneficio socialéle la Sierra Madre Oriental 43 urbanización, Cu el valor presente del costo de la urbanización B el ' p valor presente de preservar la zona y Cp el valor presente del costo (vigilancia, mantenimiento de la zona, etc.), de preservar: entonces, si (Bp - Cp) - (Bu - Cu) > O se toma la decisión de preservar la zona, en caso contrario se sigue con la urbanización de la zona. La estimación de los valores de Bu , Cu Y CP en términos monetarios están bien definidas por el_mercado, sin embargo, para la estimación del beneficio de preservar no existe un mercado que pu~ dar este valor en términos monetarios. Otro ~e l?s objetiv~s.de e~te estudio es ver cómo la disposición a pagar camb1_a s~ , 1~ admimstrac1ón del pago la realiza el gobierno o. una orgarn~1on externa. Aquí se utiliza "WTP" (willingness to pay), dis~sicion_a pagar para prevenir una pérdida como medida de bienestar social, se mduce a los ciudadanos a que revelen sus preferencias por p~ese1:~, la zona mostrando su disposición a pagar. La hipótesis es que la dispos•~•o_n a pagar es m~nor cuando la administra el gobierno que cuando la ~dmimstra un orgarusmo externo. La valoración de los beneficios soci~l~s qu~ proporciona un recurso natural no debería de depender de la a~rustr~~1on del pago: sin embargo, en México se atraviesa poi una cnst~ poht1ca en donde no _hay credibilidad en el gobierno, y por ello podrí~os e~contrar una diferencia significativa en la estimación del beneficio social. dependiendo de la administración del pago. Para lo~ra_r los objetivos de este estudio se hizo uso de algunos modelos econometncos con datos colectados a través de una encuesta. En la sección 2 se pr~sen~n los modelos econométricos utilizados en la estimación del ben~~c10 social como pane de la metodología usada en este estudio. En la :ccion 3 se ~ lo~ _resultados generales de la encuesta. y en la sección 4 se uestra la estJmac1on del beneficio social que aporta la preservación de la zona boscosa de la Sierra Madre oriental que atraviesa el municipio de San Pedro Garza García. Finalmente se presentan algunas conclusiones. Al realizar un análisis de beneficio-costo se toman en cuenta los beneficios y costos de seguir urbanizando y los beneficios y costos de preservar el ambiente. Si Bu representa el valor presente del beneficio de la l Metodología El beneficio ~ que proporciona la sierra en su estado natural es equivalente al valor econó1D1co total de este recurso. Podemos decir que el valor económico total está compuesto por diferentes tipos de valores como son. 1 De acuerdo a estudios realizados por la Facultad de Ciencias de la Tierra, U. A. N. L. �&n,ficio MJCial d, la Si1m, UaJ,y Oriental 4S 44 Ensayos a) Valor de uso. Este se refiere al valor económico derivado del uso del ambiente en cualqwer fonna: valor estético, materia prima etc. b) Valor de opgón. Este surge cuando existe alguna razón para desear saber si los bosques de la rona estarán disponibles en el futuro. c) Valor de cuam-o_pción. Este puede ser visto como el valor de preservar opciones en espera de que el desarrollo del conocimiento ayude a tomar decisiones más mfonnadas. d) Valor de existenaa. Este es el valor que se deriva simplemente del he.cho de saber que algo existe 2.1 Colección de los Datos La base para medir el beneficio que proporciona un bien es lo que la gente quiere: si la gente qwere o desea un bien, su preferencia la muestra con ~ disposición a pagar s1 no están dispuestas a pagar es que no desean este bien. En la estimación del bienestar social que proporciona un recurso natural se utiiini "WfA" 1willingness to accept), disposición a aceptar como compensación para tolerar la pérdida o "wrP" (willingness to pay), disposición a pagar para preverur la pérdida como medidas del beneficio social. El cuestio11ario está compuesto por cuatrc partes. La primera se refiere a la identificación de la encuesta y contiene datos tales como: municipio, número ce cuestionario, estrato socioeconómico, etc. La segunda se refiere a preguntas relacionadas con el bien a evaluar tales como: las veces que ha visitado Chipmque. el hecho de pettenecer a un club o asociación relacionada con ecología, información sobre las ventajas de tener áreas verdes, etc. La tercera parte contiene preguntas relacionadas coo la disposición a pagar, y la última se refiere a datos socioeconómicos del entrevistado y de los miembros de su casa En este estudio se estunará el beneficio social con base a wrP, en consecuencia. lo que los individuos están dispuestos a pagar (WfP) no es una medida cercana al precio del mercado sino una medida del beneficio tc,tal generado por el bien. Existen individuos que están dispuestos a pagar más de lo que dicta el precio del mercado porque los beneficios son mayores frente a lo que dicta este precio El WfP representa el excedente del consumidor en una curva de demanda Hicksiana. Para evaluar WTP se puede utilizar diferentes métodos, entre los que podemos mencionar aproximación por medio de precios hedónicos, aproximación por medio del costo de viaje y el de valuación contingente. Aquí se utilizara el método de valuación contingente, en donde se enfrenta al individuo a un mercado hipotético del bien ambiental. Los individuos revelan sus preferencias con la disposición a pagar; básicamente se les pregunta cuánto están dispuestos a pagar por preservar la sierra, si exisllera un mercado para el bien en cuestión. Este proceso se hace a través de una encuesta; los individuos a los que va dirigida la encuesta deben estar fatniliarizados con el bien, que en este caso es la zona de la Sierra Madre Oriental en su estado natural en el municipio de San Pedro. La colección de los datos se llevó a cabo en dos etapas: en la primera etapa se desarrolló el cuestionario y se probó con una muestra piloto; con base e11 los resultados de la muestra piloto, en la segunda etapa se corrigió el primer cuestionario y se procedió a la aplicación del cuestionario a la muestra definitiva Desarrollo del cuestionario. Ea tercera parte del cuestionario que contiene las preguntas para la estimación del WfP se presentan tres situaciones posibles: l. Sl1UACIÓN ACTUAL. conservar y preservar la wna tal y comó está actualmente. 2. ALIBRNATIVA A: dejar que se siga construyendo hasta que quede Wl 60% de los bosques respecto a los que hay actualmente. 3. ALTERNA11VA B: seguir construyendo, respetando solamente el Parque recreativo Chipmque que representaría el 10% de los bosques actuales. Cada una de emas tres situaciones fue presentada a los encuestados por medio de un folleto en donde aparecen fotografias, Wl diagrama de la sierra e infonnación relacionada con cada una de las situaciones. Esto fue hecho para asegurar que el encuestado estuviera familiarizado con el recurso natural que se está evaluando. Este cuestionario fue probado con una muestra piloto de 62 familias del AMM. una vez obtenidos los resultados de esta muestra, se procedió a corregir el cuestionario para aplicarlo en la muestra definitiva. Detenninación del tamaifo de la muestra y su asignación. La población objetivo a la que va dirigida este estudio son las ~ del Área Metropolitana de Monterrey (AMM). Considerando que el cuestionario tiene p ~ que involucran variables de proporciones y utilizando un nivd de �46 Ensayos Beneficio social de la Sierra Madre Oriental 47 confianz.a del 95.44% con un error de estimación del 5%. se estimó un tamaño de muestra de 400 familias. En la estimación del tamaño de la muestra se 2 2 utilizó la fónnula: pq}!(.05) en donde z = 2 para el nivel de n=(z confianz.a correspondiente y p =.5, q = 1 - p =.5 . se tomó este valor de " p " porque la " n " alcama un valor máximo para un nivel de confianz.a y un error de estimación dados. El AMM, según el INEGI (Instituto Nacional de Estadística Geografía e Infonnática), está dividida en cinco estratos socioeconómicos que son: Marginal, Bajo, Medio Bajo, Medio Alto y Alto. Se tomó como AMM siete municipios: Apodaca, Escobedo. Garza García Guadalupe, Monterrey, San Nicolás y Santa Catarina. .. . . . El . muestreo realiz.acio en este estudio fue un muestreo estratificado con asignación proporcional al número de viviendas del estrato, en donde la población fue dividida en 18 estratos, esta división se hizo tomando en cuenta el municipio y el ~to socioeconómico, para una mejor distribución de la muestra. CQmo los estratos Alto y Marginal representan un pequeño porcent.-'tje d~ la población se ~ió el es~to Medio Alto y Alto en uno solo, así como et Marginal y el Bajo en uno. para la constmcción de los 18 estratos. Dentro de cada uno de los 18 estratos se consideró un muestreo por conglomerados en dos etapas: en la primera etapa se tomar~n como unidades de muestreo las manzanas. seleccionando estas con igual· probabilidad y en la segun~ etapa se seleccionaron de 1nan~ra sistemática.4 vi\/i~ndas de cada manzana seleccionada. En total se seleccionaron l L4 mama.nas. E.n el- levantamiento de la encuesta · .~7Jltó q_ue en algunas manzanas no había viviendas. estas eran parques, escuelas. o fábricas, de esta selecció1t de manzaBaS y viviendas se obtuvo información de 434-familias. Aplicación de la encuesta. La aplicación de la encuesta fue realizada-por el Centro de Investigaciones . Económicas de la Fa<-1lltad de Economía de la U. A. N. L.. del 25 de abril al 31 .de mayo de 1996. Se pidió a·los encuestadores que el cuestionario lo contestara el jefe de familia; si el jefe no estaba, se pedía que fuera contestado por eJ ama de casa. y en última instancia, por una persona mayor de edad. 2.2 Modelo básico para la estimación de WTP Con los datos de la encuesta se quiere estimar el beneficio social que proporciona la sierra en su estado natural. En la encuesta hay diferentes tipos de preguntas, unas relacionadas con respuestas de valuación discretas Y otras con respuestas de valuación continuas que a su vez están relaciona.das con diferentes cantidades de áreas de la sierra sin urbanizar. A contin~ción se expone el modelo básico relaciona.do con una pregunta de evaluación de respuesta discreta y el área de la sierra sin urbanizar que actualmente existe (SITIJACION ACTUAL). Para la respuesta de evaluación discreta se seleccionaron diferentes valores de disposición a pagar: Al=20, A2=50, A3=100, A4=150, A5=200, A6=250, A7=300, A8=400, A9=500 y Al0=600. Estos valores fueron seleccionados con base en la encuesta piloto y fueron distribuidos en fonna aleatoria y con igual probabilidad en todas las encuestas. Se preguntó al individuo ')" ésimo si estaba dispuesto a pagar Ai por preservar la zona y la respuesta fue un SI o un NO. (SI= J, NO=0). De esta maner~.. la probabilidad de que una persona acepte pagar es igual a la ~robab1hdad de que su máxima disposición a pagar (WTP) sea mayor 0 igual que la cantidad declarada Ai, (1) P(SJ) = P(WI'P ~ Ai) Para relacionar Ai y WTP con la función de demanda hicksiana se utilizará la !unció~ de utilirl:3d indirecta (función que depende de precios, ingreso y ~ vanables soc1oeconómicas del individuo) ya que de esta función se obtienen las demandas hicksianas. Cada individuo percibe una función de utilidad indirecta V(p,y;x). en donde p es un vector de precios de los bienes; y es el ingreso, y x es un vector de características socioeconómicas del individuo y algunas otras características relacionadas con el bien que estamos evaluando. S~ngamos que V es la función de utilidad indirecta del individuo 'T' és~, esta ~~ión de utilidad la conoce el individuo pero el investigador perctbe una utihdad un poco distinta debido a que no tiene una infonnación ~mpl~ta del individuo. Hay .características personales del individuo que el investigador desconoce. �B,,wfü:io aocial M lo Sinro Matm Orimtal 49 48 En,ayos El investigador puede tener dos individuos con las mismas características conocidas por él, pero ambos individuos tienen diferentes índices de utilidad debido a las características que el investigador desconoce. De aquí que la función de utilidad se considere como una función con comportamiento aleatorio por parte del investigador pero no por parte del individuo. (S) E(WfP) = ~ Fv(&U(A))dA -f-oo(l - Fv(&U(A)))dA La ecuación (5) nos dice que podemos encontrar la media de WfP utilizando la función de distribución de probabilidad Fv . Si la función de utilidad indirecta es lineal en las variables, (2) v(p,y;x) = u(p,y;x)+ e Supongamos que el individuo tiene en este momento una función de utilidad indirecta v (p,y;x)=U0 (p,y;x)+c. Al preguntarle al 0 individuo si esta dispuesto a pagar Ai por conservar y preservar la sierra o evitar la urbanización de la zona, éste acepta siempre y cuando la utilidad posterior, ya con un menor ingreso, pennanezca igual o mayor que antes. Es decir: u1(p,y;x)+c1 "c.U0 (p,y;x)+&o donde y es el ingreso, x¡ representa el resto de las variables, a = a 1 - a0 , P es la utilidad marginal del dinero, U (p,y;x) - U (p,y:x);::: c0 -t.·1 0 1 r; = Y;¡ - r;o; hay un resultado importante que nos dice que si el E(v) = O entonces, Si t:i.U = U l (p,y;x)- Uo(p.y;x) y v = &o - 61 tenemos que: (3) (6) P(.S1) = P(t:i.U "c. v) = P(v ~ t:i.U) Para estimar E(WI'P) se proponen diferentes funciones de utilidad Si consideramos que v es una variable aleatoria con función de distribución de probabilidad Fv y WfP es una variable aleatoria con función de distribución de probabilidad Gwrp. de la ecuación (3) tenemos que: (4) P(SJ) = P(v ~ t:i.U) = Fv(t:i.U) = P(WI'P "c. Ai) =1- Gwrp (Ai) Utilizando el siguiente resultado estadístico: "Si X es una variable aleatoria con función de distribución de probabilidad F(x); E(x) = Jo (1- F(x))dx - f~ 00 F(x)dx " y la ecuación indirectas lineales. Para la función de distribución Fv se tomará la distribución nonnal con media cero y desviación estándar igual a 1. Se eligirá la función de utilidad indirecta que mejor se ajuste a los datos. El objetivo es estimar los parámetros de &U para después obtener E(WI'P). La variable considerada como dependiente, llarnémosla YO, toma valores uno y cero, 1 si acepta pagar y O si no acepta pagar. Las probabilidades de que ocurran estos valores están relacionados con las variables independientes por medio de una función de distribución nonnal, por lo que el modelo econométrico que se utilizará es el "modelo probit". (4) obtenemos E(WI'P) en función de la función de distribución Fv E(WfP) = Io<•-Gwrp(A))dA-f~Gwrp(A)dA ) Para detalla de la demostracióo v« Krist&n (1990). �50 Ensayos Beneficio social ae la Sierra Mod~ Oriental 5 l El siguiente modelo a exponer está relacionado con la SITUACIÓN ACTIJAL Y la ALTERNATIVA A. en ambas alternativas se utilizan las respuestas de valuación discreta para obtener las estimaciones de wrP. ·"' acepta pagar 41 s, no acepta pagar 1, P(YO = 1) = P(v ~ M I )= Fv(M 1 M.: 1 - v2 l 2 P(YO = 1) = f-oo ✓ _ e d~· 2,r <1> v ó.U P(YO = 0) = 1- P(YO SITUACIÓN ACTIJAL: ( ) ZO: representa la variable de valores predeterminados de wrP, los valores A/=20, A2=50, .....Al0=600 (respuesta de valores discretos) ,Y = 1) YO= { ~ si acepta pagar Z O si no acepta pagar ZO El modelo probit es un modelo estadístico no lineal , en la estimación de los parámetros .. a " . .. /J" y ·· r, se utilizará el metodo de máxima P(YO = 1) = P(ZO ~ IY/'P) = 1- Gwrp(ZO) = P(v ~ ó.U) = Fv(ó.U) = <l>(ó.U) verosimilitud'. Una vez estimado el valor esperado de WTP. éste representará el beneficio total que un individuo da al hecho de conservar y preservar la sierra tal y como está actualmente. Es decir que la cantidad de área sm urbanizar en la sierra y el WTP estimado representan un punto en la ;;urva de beneficio total del bien para un individuo. Al realizar la encuesta. como se mencionó anterionnente se procuró que el encuestado fuera el jefe de familia o el ama de casa para que el valor esperado estimado de WTP represente el WTP por familia. y así poder estimar el beneficio total que proporciona 1-a sierra en toda el Área Metropolitana de Monterre) 2.3 Modelo general para la estimación del beneficio social Con el modelo básico se obtiene la estimación del valor esperado de WTP. relacionado con la conservación y preservación de la sierra en la situación actual. En la encuesta tenemos otras preguntas smulares a las de la situación actual. sólo que la cantidad a preservar varía En la alternativa A, el área a preservar es un 60% de lo que hay actualmente \ en la alternativa B. se propone preservar solamente el paseo conocido como Chipinque y urbanizar todo lo que sea posible quedando así una area a preservar de aproximadamente 10% de la situación actual. Esta. ecuación es la misma que la dada anteriormente cuando sólo se cons1<leraba la situación actual, esto quiere decir que estarnos considerando que ~a ~ción de densidad marginal de " V" es normal con media o y desv1ac1ón estándar igual a 1. ALTERNATIVA A: AO: representa la variable de valores predeterminados Al, A2, .. AJO de WI'P, cuando el área a preservar se redujo en un 60% de la actual (respuesta de valores discretos). Yl = { 1 0 Si acepta pagar A O Si no acepta pagar A O . Suponiendo que el comportamiento del individuo es similar ai de la . . Situación actual, UO + 111 es la utilidad indirecta antes de decidir si • acepta pagar o no, U 1 + ,¡2 es la utilidad posterior a su decisión. Entonces, • • • • P(Yl = 1) = P( Ul + '12 ~ UO + 11¡ )= P( vl ~ !J.U ) =Fvl (!J.U ) • • • donde !J.U = UJ - UO ·Y vl = 111 - 112 Si HTP¡ es la disposición a pagar en esta alternativa entonces: �Bow/fcio .rodal de la Sima Madn Oriartal 53 52 Ensayos • P(}' I = 1) = P(WJP1 :2: AO) = 1 - (iWTP, (AO) 1 3. Raa.ltados aentnles de la encuesta * =<l>(M! ) ~ " v " es normal con media Ov desviación estándar 1. Como ·· v" y " v 1" encuesta se llevó a cabo del 25 de abril al 31 de mayo de 1996, es lDlportante seftalar que desde finales de diciembre de 1994 el país atraviesa por una . severa crisis económica y política y en especial el Átt,a Metropolitana de Monterrey. Esta situación se ve reflejada en los resultados de la encuesta y tiene fuerte impacto en la estimación del WTP. no son variables independientes entonces suponemos que la función de densidad conjunta de las dos variables es normal con medias iguales a cero. desviaciones estándar iguales a uno y un cierto valor de .. p ". el coeficiente 3.1 Variables relacionadas con la crisis económica y política Aquí también estamos suponiendo que la función de densidad marginal de 1 . de correlación entre las dos variables. Si MI y MI * provienen de funciones de utilidad indirectas que son lineales en las variables. entonces para estimar el parámetro .. p" y los • parámetros involucrados en AV y AU . se usará el "modelo probit bivariado". En las estimaciones de E(WTP) para la SITUACIÓN ACTUAL Y la ALTERNATIVA A se utiliza la fórmula dada inicialmente. E(wrP) =~(a +t f/;) ya que el valor esperado. para cada p alternativa, se calcula a través de las funciones de densidad marginales. 2.4 Modelo para probar la diferencia en WTP, cuando la administración del pago cambia Para probar la hipótesis de que existe una diferencia significativa en el WTP cuando este pago lo administra una organización externa o cuando lo administra el gobierno. se efectuará una prueba de hipótesis de diferencia de medias con muestras dependientes. Para esta prueba se utilizarán las respuestas dadas las siguientes preguntas de la encuesta : ¿Cuál es la máxima cantidad que está usted dispuesto a pagar si una Organización Mundial se hiciera cargo de administrar el pago?, y ¿Cuál es la máxima cantidad que está usted dispuesto a pagar si el Gobierno se hiciera cargo de la administración del pago?. a Entre lo_s resultados que comprueban que las familias del Área M~~pohtana de Monterrey están atravesando por una crisis económica y pohuca están: i) En 1a vari~le correspondiente a la pregunta abiena "Razón por la cual está o no dispuesto a pagar por la preservación y conservación de zona" el 21 % de los entrevi~dos dijo estar inconforme con el gobierno ; entre las causas mencionadas para esta inconfonnidad están: falta de confianza, no credibilidad, corrupción, falta de responsabilidad etc. El 17.7 %_ mencionó que están atravesando por una dificil situación econórruca. ii) La tasa de desempleo estimada tomando en cuenta los miemb~os de la casa que forman parte de la población económicamente activa fue de 9.2%. iii) El ~lario promedio mensual, neto de impuestos, de las personas que ~~an -~s de $2,311.76 y desviación estándar de $3,930.00. La distnbuc1on de la variable presenta un fuerte sesgo, el 20% de las perso~ gana $720.00 o menos (esta cantidad representa aproXImadamente un salario minimo), el ~0% ganan $1,200.00 o menos, el 700/4 gana $2000.00 o menos. iv) El i~~ familiar mensual neto de impuestos es de $4,942.53 con desviación estándar de $5,451.00 y esta, como la anterior, también presenta sesgo. El 20% de las familias recibe un ingreso de $1,000.00 0 ~enos, el 50-/4 un ingreso de $2,000.00 ó menos, el 700/4 recibe un mgreso de $4,000.00 ó menos. Reto~o el cuestionario y el orden en que se desarrollaron las preguntas se obtuvieron como los resultados más relevantes, los siguientes: �54 Ensayos 3.2 Variables relacionadas con la conservación y preservación de la zona i) El 66.2% de los entrevistados ha visitado lugares donde hay bosques de pinos y/o encinos. ii) Solamente el 33.6% ha visitado el Parque Recreativo Chipinque y de estos el 60.13% ha visitado el parque a lo más 3 veces en los últimos 4 afios. iii) El hecho de pertenecer a un club o asociación relacionado con la ecología influyó en la disposición a pagar (WfP). Aunque solamente se encontró que el 12.8% de los entrevistados pertenece a algún club y de estos sólo el 10.9% pertenece a un club relacionado con ecología. iv) El 70% de las familias ha recibido infonnación de las ventajas de tener áreas verdes y/o de los benefici05 recibidos por los bosques. Aqttí es importante 5eñalar que el medio de comunicación por el cual se recibe la mayor parte de la información es la "Televisión", ya que el 91. 7% mencionó este medio. En cuanto a la información recibida por medio de la "Secretaría de Ecología": esta sólo llega al 17.7% de la población del Area Metropolitana de Monterrey. v) En cuanto al grado de importancia que los individuos dan a la protección del medio ambiente y a la conservación y preservación de las áreas boscosas más del 95% consideró que era muy importante. 3.3 Variables relacionadas con las tres alternativas i) SITUACIÓN ACTUAL. Conservar y preservar el área tal y como está actualmente. En la encuesta se pregunta al individuo si está dispuesto a pagar una cantidad detenninada "SI' o "NO" por conservar y preservar el área tal Y corno está actualmente. Estas cantidades son: Al=20, A2=50, A3=J00, A4=J50, A5=200, A6=250, A7=300, A8=400, A9=500 y AJ0=600. Estas cantidades están distribuidas en todas las encuestas de manera aleatoria y con igual probabilidad. De manera intuitiva se observa que la respuesta del individuo depende de la cantidad declarada, se espera que si la cantidad declarada es $20 un porcentaje más alto acepte pagarla a que si fuera $600, se demuestra estadisticamente que así es. En una prueba Chi-Cuadrada de Pearson para ver si la respuesta es independiente de las cantidades Beneficio social de la Sierra Madre Oriental SS declaradas, se obtuvo una Chi-Cuadrada muy alta: 45.203 con 9 grados de libertad, lo cual nos indica que si existe una relación entre la cantidad declarada y si acepta o no pagar dicha cantidad. Véase el cuadro l que nos da la frecuencia observada y los porcentajes para cada una de las cantidades declaradas en el Anexo 2. ii) ALTERNATIVA A. Conservar y Preservar un 60% del área que actualmente existe. En esta alternativa, como en la anterior, también se le pregunta al encuestado si está dispuesto a pagar cierta cantidad declarada. Los valores de esta cantidad declarada son los mismos que en la SITUACIÓN ACTUAL y están distribuidos de manera aleatoria en todas las encuestas. El porcentaje de individuos que si aceptaron la cantidad declarada fue menor que en la SITUACIÓN ACTUAL, en casi todos los valores declarados a excepción de A5=200. Las frecuencias observadas y los porcentajes para cada valor se muestran en el cuadro 2 del Anexo 2. iii) ALTERNATIVA B. Conservar y preservar sólo el 10% del área que actualmente existe, es decir, solo el Parque Recreativo Chipinque. Las frecuencias observados y los porcentajes de los encuestados que aceptaron pagar y los que no aceptaron pagar la cantidad declarada se muestra en el cuadro 3 del Anexo 2. En el cuadro se observa el mismo comportamiento que en la ALTERNATIVA A; las proporciones de los que dijeron "SI" disminuyeron en cada casilla, en relación con la ALTERNATIVA A. También se encuentra que en esta alternativa donde sólo se preserva el área correspondiente al Parque Chipinque, solamente el 25.4% de los entrevistados están dispuesto a pagar la cantidad declarada. De los encuestados que no estuvieron dispuestos a pagar, el 32.82% dijeron que no estaban dispuestos a apagar porque en esta alternativa ya estaba muy poblada el área. 4. Estimación del Beneficio Social. Modelo búico. En el apartado 2.2 se presentó el modelo básico para la estimación del beneficio social. Este modelo se refiere a la estimación del WI'P tomando en cuenta solamente la SITIJACION ACTUAL y como administración del pago una Organización Mundial. En los párrafos siguientes se da las estimaciones de este WfP utilizando 2 funciones de utilidad indirecta �56 Ensayos Beneficio social de la Sierra Madre Oriental 57 lineales: 1) función de utilidad indirecta lineal que depende solamente del ingreso y 2) función de utilidad indirecta lineal que depende de varias -variables. 1) Si es positivo, podemos decir que si la variable correspondiente al parámetro aumenta entonces la probabilidad de aceptar la cantidad declarada aumerlta, pero no podemos saber en qué magnitud aumenta. 2) Si es negativo, esto quiere decir que con un aumento en la variable la prnbabilidad disminuye. Modelo l. Función de utilidad indirecta que depende sólo del ingreso. Este es el modelo más simple, la función de utilidad indirecta depende solamente del ingreso familiar, es decir, V = a + /Jy + e0 en donde 0 fü1 est:; c.i~ puede observarsie que fa estimación de p t>,S negativa, esto lo p!ldemos interpretfil de la siguiente manera: si la cantidad declarada ai'JDenta, la probabilidad de r.ceptar diclia c--.autidad disminuye. Esto es lo esperado. "y" es el ingreso familiar y " &0 " es el término aleatorio. Tomando como base la teoría expuesta en el punto II para el modelo básico y tomando los nombres de las variables como fueron codificadas en la encuesta tenemos que : MI = a - /J(Z0), donde " Z0" es la variable que representa la cantidad declarada(" ZO " en lugar deAi) y si no acepta pagar ZO Como ya se dijo, el modelo apropiado es "el modelo probit" y el método utilizado en la estimación de los parámetros " a " y " fJ" es el "método de máxima verosimilitud". Los estimadores que resultan con este método son consistentes y asintóticamente normales. El cuadro 4 nos da las estimaciones de los parámetros: . , de os parametros dIMdl1 o eo e Cuadro 4. EstImacIon Error estándar (ee) z=b/ee 0.10916 4.515 Constante 0.49289 -0.16113E-02 0.34241 E-03 -4.706 Chi-Cuadrada =22.55719 Grados de libertad= 1 Nivel de significancia=. 000002 zo Coeficiente E (WI'P) '""'ii I ,8=0.19611/0.00064109= $305.9 Esia es ia estimación promedio para si acepta pagar Z O Variable Una vez obterúdas las estimaciones de los parámetros del modelo, el siguiente paso es proceder con la estimación del E(wrP) que como vimos en la sección 2, la fónnula está dada por: P( 1Z 1~ z) .00001 .00000 Media de X 260.5 Con los valores observados en este cuadro podemos decir que ambos parámetros son significativamente distintos de cero. El signo que tiene la estimación dada del parámetro podemos interpretarlo como sigue: w1 individuo. También se puede co1i.siderar como la estimación de \1/TP para una familia, debido a como ~e realiz.ada la encuesta. Por lo tanto la estimación del WTP para toda el Arc:.a Metropolitana de Monterrey {A.i.\t.'\-1) es este valor multiplicado por el total de 0.viendas del AMM, ($305.9)(510,593) = $156,190,398.70. Este últ.1.mo valor representa wm anualidad. Por lo tanto, el valor presente de e.rui anualidad, si consideramos que la tasa de interés real tomara valores entrn 6.5% y 15%, estarla entre $1,04.1,269,325 y $2,402,929,2ll. Estas cifra~. que dependen de la tasa de interés re.al, representan el beneficio social q11e las personas perciben por conse1var y oreservar la sierra en la situación actu..'ll. Si esta zona se pierde, esta cif.;,. rcprescntalia el costo oociai awciado a la pérdida. En el punto 3.1 observamos que el país está atravesando por una crisis polí~ca y económica que afecta a todos los estratos sociales del AMM y que esto unpacta en las estimaciones de WTP. Para justificar esta aseveración se aplicó el nlismc, mode?o a los datos de la encuesta, excluyendo los casos donde mencionaron que una de las tazones por las cuáles no estaban dispuestos a pagar era porque estaban pa5ando por una dificil situación económira. Con esto se obtuvo una estimación de WfP de $472.21 que representa un incremento del 40% respecto a la del modelo cou todos los datos. �58 Ensayos Beneficio ,ocia/ 'de la Sien-a Madre Oriental 59 Modelo 2. Función de utilidad indirecta que depende de varias variables. Para la estimación de este modelo se probaron diferentes funciones. de utilidad y de éstas se escogió la mejor, utiliullldo como c~te~.º de sel~ción el que fuera más sencillo. el que tuviera una buena pred1cc1on, ademas d~ utilizar el índice "Criterio de lnformación de Akailce". También se observo que las estimaciones de "WfP" en diferentes modelos tuv!eron una variación entre $295 y $300. A continuación se dan las variables que aparecen en la función ó.U con los nombres de las variables tal Y como se capturaron: Z0= Cantidad declarada en la Situación Actual. Zl = Variable con dos valores O. 1. Uno si aceptaba pagar la cantidad Z0 y cero si no aceptaba. SEXO= Sexo del entrevistado, l si es hombre y O si es mujer. M5= Edad del entrevistado, en años. M7= Años de estudio del entrevistado. B3= Variable con valores O. l. Uno si el entrevistado o algún miembro de la familia pertenece a un club y cero si no pertenece a algún club. B7= Grado de importancia que el entrevistado da a todo lo relacionado con la protección del medio ambiente. 1 si es muy importante. 2 es algo importante, 3 no es muy importante. 4 nada importante y 5 no sabe. . . X6= Estrato socioeconómico aJ que pertenece la v1v1enda encuestada. Los valores de la variable son del I al 5. 1=Estrato Marginal, 2=Estrato Bajo, 3=Estrato Medio Bajo. 4=Estrato Medio AJto y 5=Estrato AJto. CONSER= Variable con valores O. l. Uno, si dijo que estaba dispuesto a pagar para conservar y preservar la zona. cero si dio alguna otra razón. TNCONFOR= Variable con valores O. 1. Uno si entre las razones por las que estaba dispuesto o no a pagar mencionó alguna inconfonnidad con el gobierno y cero si mencionó alguna otra razón. DIFICIL= Variable con valores O, l. Uno si entre las razones por las que estaba o no dispuesto a pagar mencionó que estab~ pasando por una dificil situación económica y cero s1 mencionó alguna otra razón. Las estimaciones de los parámetros del modelo probit se presentan en el cuadro 5. A este modelo también se le aplicó un prueba de heterocedasticidad la cual resultó ser no significativa. En el cuadro 5 se observ~ que las variables ZJJ, M5, B3, X6, CONSER, INCONFOR y DIFICil. son significativamentt distintas de cero, utilizando un nivel de significancia de 0.05. Los signos que tiener. las eslimaciones son los esperados. El signo del coeficiente de ZJ) es negativo, esto quiere decir que si hay un aumento en la cantidad declarada, la probabilidad de aceptar pagar dicha cantidad disminuye. El coeficiente de M5 también es negativo, al aumentar la edad disminuye la probabilidad de aceptar pagar la cantidad declarada. El signo de B3 es positivo, esto quiere decir que si algún miembro de la familia pertenece a algún club, enton~ la probabilidad de aceptar pagar aumenta. El signo de INCONFOR es positivo, esto quiere decir que si esta iJ,confonne con el gobierno la probabilidad de pagar aumenta, porqu1: en este caso se esta preguntado si acepta pagar o no la cantic.lad declarada, si la administración del pago la realiza una Organización mundial. El signo de X6 es también positivo, esta variable es ordinal y va de menos a más, al aumentar una categoría las condiciones socioeconórnicas mejoran y aumenta la probabilidad de disposición a pagar. El signo del coeficiente de DIFICil. es negativo y esto es lo que se e.speraba, ya que una persona que pasa de una condición favorable a una situación dificil económicamr.nte, disminuye su prohabilidad de aceptar pagar. Cuadro 5. Eaf 1mac1"ón d e 1os parámetros del Modelo 2 Coeficiente Error Z=b/ee P( 1Z 1~ z) 1 Media estándar de X Constante 0.23132 .49680 0.466 0.64619 0.00000 ' -0.0017797 .00C37449 -4.752 261 .9 sexo ,.._ -0.052031 .14439 0.360 0.71859 0.3653 M5 -0.014977 .0056577 -2.647 0.00812 39.54 M7 0.0038090 .01955 0.195 0.84552 9.506 B3 0.61625 .22355 2.757 0.00584 0.1265 B7 -0.03429 .22455 -0.153 0.87863 1.059 X6 0.21297 .10893 2.013 0.04411 2.766 CONSER 0.41473 .19074 2.174 0.02968 0.4520 INCONFOR .59888 .21751 2./53 .00590 0.2108 DIFICIL -.073485 .25091 -2.929 .00340 0.1756 Chi-Cuadrada= 112.6240 Grados de libertad=10 Nivel de Significancia=0.00000 Variable zo -- --- La estimación del WI'P al aplicar la fórmula (6) del apartado 2 resultó ser de S296.20 que es muy cercana al valor dado en el modelo l. �Bmef,cio JOCia/ tk la Sierra Madre Oriental 61 60 EnsayoJ Modelo general Para este modelo se consideraron la SITUACION ACTUAL Y LA ALTERNATIVA A. El modelo que se aplicó fue un "modelo probit bivariado" utilizando las mismas variables explicativas del modelo 2. Las estimaciones de los parámetros se presenta en el cuadro 6. En el cuadro se observa que las variables significativas para la estimación de los parámetros de la función de utilidad indirecta en la SITUACION ACTUAL son Z0, MS, B3. INCONFOR, DIFICIL y con el mismo signo que en el modelo básico en donde sólo se considera la SITUACION ACTUAL. Las variables significativas relacionadas con la función de utilidad indirecta de la ALTER..ll.JATIVA A resultaron ser A0, Z0, B3. X6. DIFICIL y con el signo esperado. En la estimación de los parámetros de las variables relacionadas con las 6.U marginales se está tomando en cuenta que los errores están correlacionados y se encuentra que la correlación estimada es de 0.71743. siendo ésta significativamente distinta de cero. Cuadro 6. Estimaciones del Modelo Probit Bivariado: 'Situación Actual) P( lzl;:: z) Media z=b/ee Error Coeficiente Variable de X estándar 0.55962 0.583 0.53248 0.31065 Constante 261.1 0.00000 -4.76 3.74E-04 -1.78E-03 zo 0.82992 0.3697 0.215 0.1443 3.10E-02 SEXO 39.55 0.02059 -2.315 6.09E-03 -1.41 E-02 M5 9.552 0.74803 0.321 1.99E-02 6.39E-03 M7 0.128 0.00807 2.649 0.22967 0.60844 83 1.059 0.81294 -0.237 0.24993 -5.91E-02 87 2.773 0.08161 1.741 0.11709 0.20391 X6 0.08598 0.4526 1.717 0.19372 0.33261 CONSER 0.01547 0.2133 2.421 0.21869 0.5295 INCONFOR 0.00272 0.1754 -2.998 0.26041 -0.78076 DIFICIL WTP= 299.135501 Las estimaciones del WfP utilizando la fórmula (6) fueron: 1) $299.13, valor del beneficio social que un individuo da a la zona cuando se conserva y preserva ésta misma en la situación en que se encuentra actualmente. Este valor es muy similar a los valores encontrados tanto en el modelo l como en el modelo 2, en donde solo se considera la S111JACIÓN ACTUAL. 2) $121.43, valor del beneficio social que un individuo da a la zona cuando se conserva y preserva el 60% de la zona que actualmente existe. Con los valores estimados de "WTP", con el total de familias del A.MM y con la tasa de interés real podemos obtener el beneficio social (en valor presente) de preservar la zona tanto en la cantidad de área que actualmente existe asf como cuando ésta disminuye en un 60%. De la misma forma como se hizo en el modelo 1. Cuadro &. Estimaciones del Modelo Probtt 8ivarlado: cont... (Alternativa A) Media Variable z=b/ee· Coeficiente Error P( IZI;:: z) de X estándar 0.55877 1 Constante -0.35137 0.60098 -0.585 lb.o SEXO M5 M7 zo B3 B7 IX6 CONSER INCONFOR DIFICIL RHO(1,2) -2.80E-03 -0.12733 1.08E-03 2.29E-03 1.21E-03 0.47391 -0.35451 0.24475 0.28258 -9.18E-02 -0.64628 0.71743 3.69E-04 0.14644 5.34E-03 1.96E-02 3.72E-04 0.20956 0.36169 0.11293 0.19541 0.22094 0.28198 6.01E-02 -7.601 -0.87 0.202 0.117 3.249 2.262 -0.98 2.167 1.446 -0.415 -2.292 11.944 WTP= o o 0.38455 0.83962 0.3697 39.55 9.552 261.1 0.128 1.059 2.773 0.4526 0.2133 0.1754 0.90681 0.00116 0.02373 0.32702 0.03021 0.14815 0.67781 0.02191 o 121.434359 Con estos mismos valores de "WTP" podemos obtener una función de beneficio social asociada a este recurso natural y de esta función de benefici~ obtener la curva de demanda del recurso para un individuo pro~o. Con el total de familias y con la tasa de interés real obtenemos la ~etón de beneficio total correspondiente a este recurso natural. Las estimaciones asl obtenidas son una parte importante del análisis de �Beneficio social de la Sierra Madre Oriental 63 62 Ensayos beneficio-costo y tomando en cuenta este análisis se puede tomar mejores decisiones respecto a qué tanto se debe seguir construyendo en la zona. Prueba de hipótesis para la diferencia de "WJ'P" cuando la administración del pago cambia. A continuación se da la estimación de una curva de demanda que relaciona la cantidad de área a preservar y el precio que la sociedad está dispuesta a pagar. En la estimación de esta curva se usaron los valores de $300.00 y $120.00 como aproximaciones del "WTP" para la SITUACION ACTUAL y la ALTERNATIVA A respectivamente. Estas aproximaciones se usaron con el fin de simplificar los cálculos. Esta curva de demanda es la que enfrenta un individuo promedio y de la misma fonna se puede estimar la curva de demanda de toda la sociedad. Aquí se tomaría el total de familias de toda el AMM y la tasa de interés real. Independientemente de si el individuo está o no dispuesto a pagar la cantidad sefl.alada, se le pregunta ¿Cuál es la máxima cantidad que está dispuesta a pagar?. Aquí se supone que una Organización Mundial se hace cargo del mantenimiento y preservación de la zona. En la siguiente pregunta se le hace el mismo cuestionamiento sólo que en lugar de que la Organización Mundial se hiciera cargo del mantenimiento y preservación de la zona ahora lo hiciera el Gobierno. Aquí se observa que cuando el Gobi_emo se hace cargo, la disposición a pagar disminuye considerablemente que cuando la Organización Mundial lo hace. (Con estos resultados también se muestra que existe inconfonnidad con el gobierno, porque si ésta no existiera, la media de las dos disposiciones a pagar sería la misma) Supongamos que la función de demanda es una función cuadrática y la función de beneficio total es la integral de esta curva de demanda. Si el área a preservar tal y como está actualmente la hacemos que corresponda a Q = l , entonces el área bajo la curva de demanda de Q = O a Q = 1 es el valor de "WTP" estimado para la SITUACION ACTUAL, que para facilitar los cálculos, como ya se dijo anteriormente, lo aproximamos a $300. Para la ALTERNATIVA A aproximamos el ''WTP" a $120: este valor representa el excedente· del consumidor en la curva de demanda cuando Q = 0.60 . Tomando en cuenta lo anterior, se obtuvieron los siguientes resultados: Demanda: P = 2 125Q - 766.66Q + 641.66 Beneficio T~tal de preservar la-zona: 125 3 BT = 766.66 2 . -Q - - - Q + 64l.66Q 3 2 donde Q e [O, l] , O si no se preserva el área y 1 si se preserva el área tal y como existe actualmente. " l" representa el l 00% a preservar y "O" representa el 0% del área a preservar. Los resultados que se muestran en el cuadro 7 corresponden a la SITUACION ACTUAL. Cuadro 7. Comparación entre las medias de la disposición a pagar: (Situacion Actual) Si se hace cargo: Media Desviación Mínimo· Máximo estándar Oraanización Mundial $146.15 $216 $0. $2000. Secretaría de Gobierno $57.75 $121 .23 $0. $1000. ~ efec~ar una prueba estadística en donde la hipótesis nula es que no hay diferencia entre las dos medias, contra la alternativa de que la media es mayor si la Organización MwKliaJ se hKiera cargo en lugar del Gobierno, obtenemos que los datos presentan evidencia significativa de que la media con respecto a la Organi:zación Mundial es mayor que la media con respecto al Gobierno. El valor de "t" obtenido de los datos es de 9.17. los gradós . de libertad de 426, como '91a es una prueba para muestras dependientes, d coeficiente de correlación enue tas dos variables es de 0_.427. Como el valor de "t" es grande, no importa qué nivel de Slgnificancia se tome, 0.01 ó 0.0.5, la hipótesis nula se rechaza, por lo tanto, existe evidencia para decir que W1a media es mayor que otra. Estas ~mas ~reguntas, relacionadas con la máxima disposición a pagar y la administración del pago,~ hicieron.para las alternativas "A" y "B". En ambas alternativas se observó que la media de la disposición a pagar es mayor cuando la administración del pago la realiza una Organi:zación �Beneficio social de la Sierra Madre Oriental 65 Mundial que cuando la realiza.el Gobierno. Los cuadros 8 y 9 muestran estos resultados: Cuadro 8.Comparació11 entre tae medt• de ta disposición a pagar: (Alternativa A) Máximo Desviación Mínimo Media Si se hace cargo: estándar $1200. $0. $151.25 $97.27 Oraanización Mundial $1500. $0. $125.25 $49.19 Secretarla de Gobierno · Cuadro 9. Comparación entre las medias de la disposición a pagar: (Alternativa B) Máximo Desviación Mínimo Media estándar Si se hace cargo: $2000. $0. $191 .94 $86.30 Ornanización Mundial $1000. $113.80 $0. $39.00 Secretaría de Gobierno En los cuadros 7, 8 y 9 se puede observar una relación positiva directa entre la cantidad de área a preservar y la cantidad máxima a pagar, es decir, entre más cantidad a preservar mayor es la máxima cantidad que los individuos están dispuestos a pagar. Se efectuó una regresión lineal múltiple para ver las variables que influyen en la diferencia que existe entre las disposiciones a pagar. En este modelo de regresión, la variable dependiente fue la diferencia entre las disposiciones a pagar. De las variables explicativas de este modelo, se encontró que las significativas fueron: l) VISITAS: esta variable representa el número de visitas realizadas a la zona en los último 4 años. El signo del coeficiente es negativo, entre más visitas se hagan a la zona menos diferencia existe entre las dos disposiciones a pagar. . 2) INCONFOR: esta es una variable dummy que asoc1~ un l cuando la persona menciona alguna inconfonnidad con el gobierno ~ O en otro caso. El signo del coeficiente es positivo, si hay inconfonrudad con el gobierno más diferencia existe entre los pagos: .. . 3) SALFAM: esta variable representa el salano farruhar._El s1~0 del coeficiente es positivo, entre más salario menos es la diferencia entre los pagos. El resto de las variables no fueron significativas. Estos resultados pueden encontrarse en Acevedo-Flores (1996). Comparando estas medias con el "WI'P" estimado en el modelo general, éstas son menores que el "WI'P" tanto para la SITUÁCION AcruAL como para la ALTERNATIVA A. Podemos decir que las personas tienen un comportamiento estratégico ya que al preguntarles si están dispuestos a pagar determinada cantidad, la respuesta (al administrar el pago una organización mundial) pudo haber sido SI o NO, independientemente de su respuesta se les pregunta cuánto es la máxima cantidad que está dispuesto a pagar si la misma organización mundial se hace cargo, se espera que si en la primera respuesta· dijo NO, en la segunda respuesta diga una cantidad menor a la cantidad declarada en la respuesta l. Esto sí sucedió, pero cuando la respuesta a la primera pregunta es SI, se espera que la cantidad máxima que está dispuesto a pagar sea mayor que la cantidad declarada en la mayoría de los casos. Sin embargo, se observaron algunos casos (8.9%) en donde esta máxima cantidad fue menor que la cantidad declarada, en la mayoría (71.6%) la máxima cantidad fue igual a la cantidad declarada y en algunos otros casos (19%) la cantidad máxima fue superior. Con este tipo de respuestas se observa un claro comportamiento estratégico de las personas, tienden a decir menos de lo que realmente están dispuestos a pagar, esto sucede cuando el bien que se esta midiendo es un bien público en donde no hay exclusividad en su uso, sino que todos pueden hacer uso de él al mismo tiempo. 4. Conclusiones En este estudio se enfrentó a los ciudadanos a un mercado que no existe, como es el de asignar un precio a un bien público: al preguntarles a los ciudadanos del AMM si estaban dispuestos a pagar (cierta cantidad declarada en la encuesta) por preservar y conservar la zona de la Sierra Madre que atraviesa el municipio de San Pedro Garza García, hubo un alto porcentaje de respuestas afinnativas, con lo cual se estimó una función de demanda para este bien, además se encontró que los ciudadanos están dispuestos a pagar alrededor de $300.00 anuales por conservar y preservar la zona. Se observó que la edad influye en el hecho de pagar o no, una persona de más edad tiene menos disposición a pagar que una persona joven, se encontró también que el hecho de pertenecer a un club de cualquier tipo ya sea social o deportivo influye en la disposición a pagar de manera positiva. El hecho de que el país esté atravesando por una crisis económica y política, influye de manera negativa (como se observó en los resultados de la encuesta) en la estimación de los beneficios sociales que la zona de la Sierra Madre proporciona. Se espera que al mejorar las condiciones del �66 Ensayos país. la evaluación del beneficio social sea más alta, ya q_ue los ciuda~nos pueden estar más conscientes de la importancia de la calidad ~el ambiente cuando sus problemas económicos estén resueltos: Lo antenor ha~ _qu~ tomarlo en cuenta al realizar un análisis de beneficio-costo para dec1d1r si se sigue urbani.1.ando la sierra o se preserva. La metodología presentada en este estudio puede servir de base para la evaluación de algunos otros bienes públicos. Tomando en cuenta que un alto porcentaje de los ciudadanos estuvo dispuesto a _cooperar en la preservación de un recurso natural, a pesar de que no ex•~~e un ~ercado para este bien, se puede considerar que el métod_o de ;ªl~ac1on co~~mgente para ta estimación del beneficio social de un bten publico es aplicable en México. Bmeficio M>Cia/.de la Sierro Madrr Orimtal 61 Bibliograffa Acevedo-Flores, Gloria J. ( 1996). Estimación del beneficio social proporcionado por la sierra madre oriental en su estado natural, en el municipio de San Pedro Gana García, N. L. Tesis de Maestría. Facultad de Econonúa, U.A.N.L., octubre. Amemiya, T. (1987). Advanced Econometrics. Harvard University Press. Baumol, W. J. and W. E. Oates (1988). The Theory of Environmental Policy. 2nd Edition, Cambridge, NY. Cambridge Univerity Press. Benavides, Raymundo, José Luis Gutiérrez Lobatos, M. 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Manuel Avila Camacho. 24 de julio de 1942. Beneficio social de la Sienu Madre Oriental 69 Ley de Desarrollo Urbano del Estado de Nuevo León. Plan Director de Desarrollo Urbano del Area Metropolitana de Monterrey 19882010. Diciembre de 1988. �10 Ensayos Anexo l. Instrumentos de política en el uso de la tierra Introducción. El municipio de San Pedro Gana García, N. L., se localiza al sur del Área Metropolitana de Monterrey, colindando al Norte-Noreste-Este con el municipio de Monterrey y al Sur-S~-Este con el municipio de Santa Catarina. Cuenta con una extensión territorial de 69.4 Km2 y una población 112,394 habitantes. Este municipio fonna parte de la provincia de la Sierra Madre Oriental. Posee wio de los principales bosques de pino de los alrededores de Monterrey (Zona Chipinque). En los últimos 20 años, el municipio de San Pedro Garza García ha tenido Wl gran crecimiento en lo que se refiere a zonas wbanizadas (Mucho de lo que era bosque, es hoy desarrollo urbano). Esto ha traído como consecuencia daños a los ecosistemas. Entre los daños causados podemos citar los siguientes: especies que están desapareciendo localmente, especies endémicas en peligro de extinción, deslaves, erosión, numerosos incendios que han afectado los bosques de la zona Chipinque. De las 1800 hect.áreas del parque, 600 están reportadas con profundas huellas y cicatrices como consecuencia de incendios y talas de árooles. La erosión se ha incrementado considerablemente en lugares como El Pinar y La Morita. Actualmente se encuentran cerca de 3000 viviendas construidas en la Zona Chipinque, de éstas, más de 100 están en zonas de alto riesgo y 10 están en peligro de derrumbarse de acuerdo con estudios geológicos recientes realizados por la Facultad de Ciencias de la Tierra de la U. A. N. L. (Estudio preliminar, dado a conocer en Mayo de 1991). Algwias casas están construidas en cañadas, otras tienen veneros cuando llueve, etc. Leyes relacionadas con el uso de la tierra. En México existen leyes (o instrumentos de política) sobre el uso de la tierra. Estas restringen o suprimen diferentes tipos de uso. Establecen tamaños mínimos de lotes, el tamaño de las casas, los materiales de construcción etc., que debieran ser mecanismos eficaces para suprimir los usos incompatibles de la tierra dentro de diferentes tipos de suelos. Debido a grandes presiones por parte de intereses privados, algunos funcionarios de gobierno han aprobado zonas wbanizables que van en contra de lo que marcan las leyes. A continuación se da un resumen de las leyes y decretos que se han venido estableciendo, con el propósito de proteger áreas consideradas como reservas ecológicas y en especial las relacionadas con la protección de la Sierra Madre Oriental. El Artículo 27 de la Constitución Política del país señala que la propiedad de las tierras y aguas comprendidas en territorio nacional corresponde originalmente a la Nación, quien tiene el derecho de trammitir el dominio a los particulares, Beneficio socia/'de la Sierra Madre Oriental 71 constituyendo la propiedad privada. También afinna que son propiedad de la Nación las aguas de lagunas y esteros, lagos interiores, ríos y afluentes directos o indirectos. Debido a que existen personas, grupos e instituciones que presionan a las autoridades para obtener concesiones de explotación agropecuaria, silvícola, de wbanización y otros fines, el Gobierno en 1936 decidió realiz.ar un estudio para crear a través de la Delegación Forestal de Caza y Pesca una zona de reserva ecológica. De acuerdo con este estudio, el 4 de octubre de 1939 siendo Presidente de la República el General Lázaro Cárdenas se aprobó un decreto que declara Parque Nacional con el nombre de "Cumbres de Monterrey" los terrenos que rodean dicha población. Dentro de este Parque Nacional se encuentra la parte de la Sierra Madre Oriental que atraviesa el municipio de San Pedro Gana García En el Artículo Primero de este decreto se declara la constitución del Parque Nacional "Cumbres de Monterrey", destinado a la conservación perenne de la flora y la fauna comarcanas y se dan los limites de este parque. En el Articulo Tercero, el Departamento Forestal y de Caz.a y Pesca, tendría bajo su dominio la administración y gobierno de dicho Parque Nacional, con la intervención de la Secretaria de Hacienda y Crédito Público, quedando exduidas las zonas urbanizadas, los cultivos agrícolas ya establecidos, siempre que no tengan una pendiente mayor del 10% y los aprovechamientos mineros. Las explotaciones del turismo ya establecidas por particulares, quedarían sujetas a la reglamentación correspondiente que dicte el propio Departamento Forestal y de Caza YPesca. El Articulo Cuarto dice que no se harán donaciones ejidales en los terrenos comprendidos dentro de los linderos del Parque Nacional "Cumbres de Monterrey". Debido a las presiones para disponer de tierras y productos del Parque Nacional "Cumbres de Monterrey", el 24 de junio de 1942, siendo Presidente de la República el Gral. Manuel Ávila Camacho, se aprobó un nuevo decreto en donde se modificaron algunos artículos del anterior decreto. En este decreto se legaiiz.a la explotación y afectación de terrenos del Parque Nacional "Cumbres de Monterrey". En él se refonna el Artículo Primero del anterior decreto en donde los terrenos pueden ser afectados en materia de donacio~ y restituciones ejidales, siempre que los terrenos tengan pendiente de l 00/4 o me_~ Yque sean apropiados a cultivos agrícolas. Aclarando que no se aceptan SOiicitudes de tierras ociosas, cuando se trata de bosques o terrenos con pendiente superior al 10%. ' En 1942 se denunciaron la explotación de maderas y demás esquilmos por parte de particulares, solicitando la vigilancia y control de la Federación; se �&wftcio 60Cial tk la Swra Madn Orimtal 73 12 Ensayo, autoriz.aron áreas del Parque Nacional "Cumbres de Monterrey" romo 1.003.5 urbanizables; se autori7.ó la explo(ación de maderas muerw para evitar incendios. Las continuas denuncias de violaciones a preceptos legales y la consecuente destrucción y muerte de ~ hiz.o que el Gobierno del Estado de Nuevo León, siendo Gobernador el Lic. Jorge A. Treviilo Martinez, expropiara una parte de la rona Clúpinque quedando así bajo el control gubernamental. En diciembre de 1988 se da a conocer el Plan Director de Desarrollo Urbano del Area Metropolitana de Monterrey 1988-2010, en él se indican las rona.5 para desarrollo urbano. el plan señala como no aptas las rona.5 de superficie convexa o con pendientes mayores del 15% o con espesos de más de 50 eros. de material orgánico, así como suelos corrosivos o los que están destinados a usos agrícolas de riego o de temporal. Este Plan de Desarrollo señala como no aptas para el desarrollo urbano a algunas áreas, entre ellas a la Sierra Madre Oriental. Además de este Plan de Desarrollo se cuenta también con la Ley de Desarrollo Urbano de Nuevo León. En el Artículo 67 de esta ley se establece que las áreas no wbanizables o rústicas se asignarán a usos y destinos de suelo de acuerdo a las siguientes actividades como funciones predominantes 1)Agricultura, 2)Ganadería, 3)Silvicultura, 4)Extracción y 5)Preservación Ecológica. En el Artículo 69 se establece que los usos y destinos del suelo serán l)Permitidos, 2)Condicionados }' 3)Prolubidos dependiendo del uso o destino que se solicite. En el Artículo 80 referente a la forma de desarrollo de los centros de población establece algunas normas básicas para el ordenamiento de los asentamientos hwnanos; entre ellas dice "se evitara el desarrollo de terrenos inundables, de dificil y costoso drenaje. con riesgos previsibles de desastres. También se evitará cuando por su topografia resulte de muy alto costo para la colectividad, la prestación de servicios públicos". En el articulo 115 se encuentran las normas básicas para fraccionamientos campestres, en donde se establece que cada lote debe de tener por lo menos 3,000 metros cuadrados con pendientes de hasta 15% y de 10,000 metros cuadrados para lotes con pendientes entre 16% y 30%; respetar las condiciones naturales del terreno, quedando prolúbido realiz.ar cortes y modificaciones a su topografia. desmontes y talas de especies vegetales que excedan lo establecido en la autorización respectiva. :8a>~c:o~ ...... • CD .- .- .- C:O :::, .,,. 11) • C') ¡t--t---if-----+--1 �En.,ayoJ - Vol,anenXV, núm. 2. noviembre 1996 - pp. 75-117 Rendimientos a la educac/6n superior pública y privada: estimaciones para el Area Metropolitana de Monterrey. Cesar Guerra Guerrero1 Se estima que aquHos que estu<iaron en una escuela de educación superior privada perciben salarios nominales mayores a los que estucfaron en una escuela superior púbica. Esto únicamente nos muestra que /os primeros son mejor remunerados en el mercado laboral. Sin embargo, no existen los elementos para establecer de manera contundente si es la escuela o el incfviduo lo que hace que se /es preffie mejor a través de mayor salario. Si agregamos los costos de colegiaturas que enfrenta el individuo al entrar a una escuela de educación superior privada y se estiman /as diferencias salariales netas, el salario que percibe un individuo que estudió en este tipo de escuela está muy cerca al de la persona que estudió en una escuela de educación superior púbica y, por lo tanto, la tasa de rendimiento de la inve/SÍón en la escolaridad no difiere substancialmente. En principio, es dif1cl comprobar empfricamente si es la posición de la famia o la posición que Je otorga la escuela de educación superior lo que permite el acceso a trabajos más remunerados a /os individuos que estudian en escuelas de educación superior privadas. 1. Introducción. Si bien la temía del capital humano enfatiza el papel de la educación en la economía para explicar el ingreso de las personas, poco se ha explorado empíricamente, en el caso de México, el papel que juega el hecho de que la escuela en la que se estudió sea pública o privada. Dentro de la educación. la cantidad y calidad de ésta son esenciales para describir el comportamiento de los individuos que optaron por esta fonna de acumular capital humano. Los años de estudio y el tipo de educación recibida contribuyen a que el individuo almacene conocimientos y habilidades. Por lo tanto, no basta decir que la persona que estudió más tiempo es el que ganará más (manteniendo todo lo demás constante) ya que, además, la calidad de la instrucción en las aulas es importante debido a que no se aprende lo mismo con buenos maestros e instalaciones en buen estado que en condiciones adversas. 1 E....so de la Facultad de EoooomlL Actualmentc labora como Subdirector de Estudios Ecoe6micos del Sector Ag,opecuario, Semwía de Comercio y Fomento Industrial (SECOFI). �16 En.sayo& La modernii.ación educativa que lleva a cabo actualmente el gobierno, a través de un aparente cambio de actitud en la planeación de la educación, hace pensar que tas escuelas privadas son mejores educando a ~ estudiantes, dado que el cambio que se pretende en la reforma educauva contiene conceptos que harían a las escuelas públicas un poco más "privadas" en el sentido de que las primeras ya incorporan aspectos que eran propias de las segundas. Por ejemplo, niveles de cuotas más altos o realistas en cuanto a lo que vale la educación, incentivos a maestros, exámenes de admisión, limitación en el número de oportunidades para aprobar una materia, etc. A grandes rasgos. este trabajo tiene por objeto investigar si existen diferencias salariales reales (una vez considerados los costos de las colegiaturas) entre los individuos que, a pesar de tener características laborales similares tales como años de estudio y experiencia, estudiaron en diferentes universidades, ya sean públicas o privadas, para el Area Metropolitana de Monterrey. La hipótesis central_que aqui ~ maneja es q~e las personas que asisten a universidades privadas ganan mas en promedio que aquéllas que estudiaron en universidades públicas. A lo largo del trabajo, se usará indistintamente universidad pública o UANL. La base de datos se extrajo del "Estudio sobre educación y capacitación técnica de la fuena de trabajo en el Area Metropolitana de Monterrey" realizada en 1993 por el Centro de Investigaciones Económicas (CIE) de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Los resultados que arroja esta investigación, señalan que hay grandes diferencias significativas en los salarios a favor de los egresados de las universidades privadas. Sin embargo, si agregamos los costos de colegiaturas que enfrenta el individuo al entrar a una escuela privada Y sacarnos las diferencias salariales -netas, el salario que percibe está muy cerca al de la persona que estudió en una universidad pública (suponiendo que son del mismo sexo, igual rama de actividad y puesto, idénticos años de experiencia y escuelas anteriores del mismo tipo) y, por lo tanto, la tasa de rendimiento de la inversión en la escolaridad no difiere en mucho. También podemos agregar que la educación anterior es importante para explicar el ingreso y que la rama de actividad y la ocupación tienen muc~o que ver en la distribución del ingreso, al grado que una persona que ~tudió en la UANL ganarla más en términos reales durante 11 años de trabaJo que una que estudió en universidad privada si estuvieran laborando en el mismo sector de la economía y en el mismo puesto. Si dividimos las universidades privadas en Instituto Tecnológico Y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) y las demás, encontramos que, Rmdimienw a la ed11cación J111blica y priWJda 11 al igual que en la comparación anterior, el costo de la colegiatura (considerando que es diferente entre escuelas privadas) casi compensa las diferencias en los salarios que obtendrán los individuos que estudiaron en universidades privadas, aunque el ITESM presenta mayores rendimientos desde el punto de vista del costo de oportunidad. Es decir, aunque los del ITESM ganen más en términos nominales que los de las demás privadas, dado que los costos que tienen que enfrentar los del ITESM son mayores, el salario en términos netos es casi igual entre ellos. Sin embargo, el rendimiento que no considera los costos monetarios de estudiar es muy alto para el ITESM en comparación a las demás universidades, lo que implica que es muy conveniente estudiar un año más en esa institución en relación con las otras instituciones porque compensa el costo de oportunidad. En suma, podemos decir que las personas que estudiaron en universidad privada perciben salarios nominales mayores a los que estudiaron en la UANL. Esto únicamente nos muestra que los primeros son mejor remunerados en el mercado laboral. Sin embargo, no tenemos los elementos contundentes para decir si es la esc~ela o el individuo lo que hace que se les premie mejor a través de mayor salario. Si suponemos que no hay discriminación. ni nepotismo, ni diferencias en habilidad entre la población, estamos dando la razón al Programa de Modernización de la Educación y a los economistas clásicos, en el sentido de que es la naturaleza del sistema de educación privada la que da las herramientas a los individuos para desenvolverse mejor en las actividades que desempeña. Además, la importancia de que una persona haya recibido educación privada anterior a sus estudios profesionales para incrementar su ingreso refuerza de alguna manera el argumento anterior. Sin embargo, esto no significa que sea una buena inversión porque faltaría descontar los costos de la colegiaturas de las diferentes escuelas privadas en las que se haya estudiado. Por el contrario. s1 suponemos que las personas que asisten a las escuelas privadas provienen de familias con mejores recursos, y que por lo tanto les es ~ fácil encontrar buenos trabajos, además de contar con mayor ~ll~dad que el promedio de la población, estaríamos diciendo que el índivtduo, y no la escuela, es el factor que permite que el mercado laboral lo premie. Bajo estas circunstancias, si una persona con estas características estudiara en la UANL y ganara lo mismo, gastarla menos que. si hubiera estudiado en alguna universidad privada, por lo que si hubiera estudiado en una universidad privada estaríamos reconociendo que la educación la tomó como consumo. Esta parte es muy dificil de OOmprobar empiricamente porque no podemos reconocer si fue la posición �78 Rendimientos a la educación pública y privada 19 E,uayos de la familia o la posición que le da la universidad privada lo que le permitió encontrar ese trabajo. Para el caso de la UANL, si bien los salarios nonúnales que perciben sus egresados son menores que los que perciben los que estudiaron en universidades privadas, desde el punto de vista del inversionista, hay que tener en mente que los primeros no tuvieron que pagar colegiaturas. Sin embargo, aunque ya se mencionó que descontando los costos la diferencia no es mucha, los resultados muestran que hay beneficios extraordinarios para los que estudiaron en universidades privadas, en el sentido de que lo que pagan por colegiaturas no es suficiente como para compensar las ganancias salariales por encima de los de la UANL. Además, los resultados muestran que los que estudiaron en universidades públicas tienen menor acceso en comparación con los de universidades privadas a los sectores más importantes de la economía y a los puestos altos. Esto se puede deber a que el mercado de trabajo está segmentado, en el sentido de que la universidad pública cumple una función muy específica (educar a la mayoría de la población) que no necesariamente cumple con lo que pide el mercado laboral, teniendo que abastecerse en las universidades privadas cuya función es prestar un servicio desde el punto de vista empresa. lo que implica que la calidad es muy importante. Si los empleadores reconocieran que tienen cierta preferencia por los egresados de las universidades privadas porque ya saben que hay una diferencia en el desempeño, llegaríamos a la conclusión de que el sistema privado es mejor enseñando que el público. Explicando la estructura del trabajo, en el punto 2 se pone de manifiesto la importancia de la educación . para la economía utilii.ando los conceptos desarrollados por la teoría del capital humano basados en la relación proporcional entre educación y salarios. El punto 3 explica el procedinúento para encontrar la contribución de la educación en los salarios al desarrollar la función de ingresos para estimar la tasa interna de retomo de la inversión en educación comúnmente utilizada. En este mismo apartado, se proponen para su estimación, las ecuaciones que se basan en el mismo modelo de una función de ingreso. pero considerando explícitamente el tipo de educación recibida y los costos de las colegiaturas. En el punto 4 se presentan los resultados empíricos. v por último, se detallan las conclusiones que se desprenden de esta mvestigación y las limitaciones del trabajo. 2. La importancia de la educación. Si bien la ~alabra educación envuelve múltiples significados, educación pu~e defi~rse como el grupo de actividades que fonnan parte integral de la mteracción entre enseñanza y aprendizaje. La educación es moral: refina el gusto_~e las perso~ Yproporciona satisfacciones reales a la gente que está recibiendo educación. Por otro lado, descomponiendo la educación en sus_ fo~ ec~nómicas, tenemos la parte de consumo a través de la sausfacc'.ó_n o di~te de la educación; y la parte del productor que consiste ~n adqumr habilidades. También es vocacional: desarrolla habilidades, . mcrementa 1os salanos de quien la recibe y, por lo tanto, es una inversión. En la m~dida en ~ue la educación incremente las ganancias salariales de los estudiantes, a esta puede dársele el atributo de inversión. Este último componente de la educación es el que se estudiará en este trabajo. Por Jo tanto. _cuando se hable de educación a lo largo del documento se referirá ~xclus1~~~nte a la edu~ación (lo que en inglés seria "schooling" y no educauon co~~ ,se pudiera pensar) como fonna de inversión, dejando a un lado la defirucion relacionada con moral social, modales, cultura, etc. Basándose en el argumento anterior, la gente amplía su capacidad como productor --ya sea prestando sus servicios como trabajadores o dueños de un_a emp~es~-- al i~vertir en ellos mismos, siendo la educación la mejor y mas ~~mun ~~versión en capital humano. La educación que se realiza para adqumr habilidades que le permitan al individuo incrementar sus ingresos futuros no es consumo. En e~te capítulo se desarrolla lo que es la teoría del capital humano enfauzando la importancia de la educación a través de sus diferente~ argument~s. Asimismo, se muestra el valor que representa la educación fonnaI ba_io estos mismos conceptos para el país. 2· 1 La Teoría del Capital Humano. Los eco · noffilstas se ~ preocupado desde hace mucho tiempo de estudiar ~usas de la desigualdad del ingreso. A pesar de ello el estudio emp~co del ingreso personal tiene relativamente poco tiempo. 'A raíz de la ;:esi~d de exp~icar las razones por las que los individuos presentan detren~ias en los mgresos, al principio de los años sesenta surgió la teoría capital humano, destacando entre sus representantes más importantes a Becker O964), Schultz ( 1960), Mincer (1974), entre otros. las �80 Rendimientos a la edvcadón pública y privada 81 Ensayos Las actividades que afectan los ingresos monetarios y fisicos futuros de las personas, al incrementar su potencial para alcanzarlos, son llamadas inversiones en capital humano. Las variadas formas de esta ~tase de inversión incluye, además de educación fonnal, entrenamiento o capacitación en el trabajo, cuidado médico, mi~ión, Y búsqueda de información acerca de precios y salarios. Estos difieren entre si en sus efectos finales sobre el ingreso y el consumo, en la canúdad inverúda,.Yen el tamaño del rendimiento. Pero todas estas inversiones meJoran habilidades, conocimiento y salud, por lo que incrementan los ingresos físicos y monetarios de quienes invierten en capital humano. El concepto de capital se ha extendido a los seres humanos por~u~ se refiere a habilidades adquiridas y conocimiento que los agentes econonucos poseen y que incrementan su producúvidad, lo que ha~ aumentar los salarios de quienes presentan dicho capital porque lle~~ un ~~or económico en el mercado. Adam Smith incluía todas las hab1hdades ullles adquiridas por todos los habitantes de un país como parte de su capital aunado al físico. El nacimiento de esta teoría se dio en 1960 con Theodore Schultz Y Gary Becker. Así, ta teoría del capital humano ha permanecido en la literatura durante más de treinta años, durante los cuales han surgido innumerables trabajos de invesúgación que abarcan los diferentes aspectos relacionados con la acumulación de habilidades por parte de la gente. Al inverúr en ellos mismos, las personas pueden expandir el campo de opciones disponibles para trabajar, es una manera en la que el h~mbre libre puede ampliar su bienestar. Debido a que las personas gastan directamente en educación, salud, migración interna e información para tener oportunidad de obtener mejores trabajos, éstas se han conve~do en una nueva forma de capitalistas (Schultz, 1961), no en el senlldo de ser propietarios de negocios, sino porque adquieren conocimiento y habilidades producto de una inversión que tiene valor económico en el mercado. ~ diferencias reales en la producúvidad, y por consiguiente en los salanos, están íntimamente relacionadas con formas de inverúr en los seres humanos. En la teoría económica, la inversión en capital humano es probablemente la explicación más uúlizada para las diferencias en los ingr~s: ~ individuos ofrecen sus servicios en el mercado laboral a un precio disttnto al que obtendrían de no haber recibido ningún tipo de instrucción formal o iofonnal. El mercado retribuye esta distinción al asignar salarios mayores a los más preparados. Los diferenciales en salarios casi siempre corresponden a diferencias en educación. En las ciudades modernas la educación profesional se ha convertido en la forma más común de adquirir los conocimientos que el mercado solicita de una persona. Es precisamente en tono a esta afinnación donde girará el desarrollo de este trabajo. Por otro lado, continuando con los argumentos de la teoría del capital hwnano, hay evidencia de que uno de los factores que detenninan el desarrollo económico es el capital humano, y la educación contribuye de manera importante al acervo de éste. De acuerdo a una gran cantidad de estudios, hay una correlación positiva entre ingreso nacional y gasto en educación; y no sólo eso, también se encuentra que entre más preparada esté la gente más significaúva resulta la educación al explicar el crecimiento. La educación es una inversión con una tasa de rendimiento, como si fuera cualquier inversión fisica, según los preceptos de la teoría del capital humano. La educación proporciona trabajos producúvos y remuneradores para todas aquellas personas que dedican tiempo y esfuerzo a esta disciplina. Ahora bien, si la teoría del capital humano enfatiza el papel de la ed~ción en la economía para explicar el ingreso de las personas. poco se ha di~ho del papel que juega el hecho de que el tipo de escuela en la que se estudió haya sido pública o privada. E~ sistema educativo está conformado por escuelas públicas y privadas. Las pnmeras ofrecen la educación que proporciona el Estado, mientras que las ~las privadas son administradas por personas ajenas al Estado, con o sm fines de lucro, que ofrecen servicios educativos con características diferentes a los que facilita el gobierno. Desde hace tiempo, brillantes economistas y pensadores sociales como Adam Smith, Robert Lowe, John Stuart Mill, James Mili, Nassau Senior, Robert Thomas Malthus, Jacques Turgot, J. R. McCulloch, Edwin Chadwick y Jeremy Bentharn han dado su opinión o han influido en la discusión entre escuelas públicas y privadas.2 2.2 Educación y salarios En un intento por explicar la relación entre educación y salarios más formalmente, se introduce al análisis el pensamiento de Adam Smith 2N0 ..a.:..: • -,-vo de este trabajo dilcutir este tema, por lo que aquell01 lectores inla'esadol m 61 puedea 00IIIUltar a Welt (1964) y Ouerra-Guemro (1994). �82 Ensayos (1982, Cap. X), quien plantea cinco circunstancias que, a su juicio, influyen principalmente para que unos empleos procuren pequeffas ganancias monetarias, y contrapesen un gasto o esfuerzo mayor en otros, explicando así la distribución del ingreso: Primero, lo agradable o desagradable de los empleos. Segundo, la facilidad y lo barato, o costoso y dificil del aprendizaje. Tercero, la permanencia o eventualidad de la ocupación. Cuarto, la mayor o menor confiani.a que se deposita en quien ejerce un trabajo. Quinto, la probabilidad o incertidwnbre de obtener ingresos. El segundo planteamiento es el que más interesa para efectos de este trabajo, debido a que "lo costoso y dificil del aprendizaje" provocará que se incremente lo que percibe una persona que esté laborando en un empleo donde se requieran ciertas habilidades que costaron dinero y esfuerzo. Esto se puede interpretar como la existencia de una compensación por haber incurrido en ambos costos. Haciendo una analogía con una máquina, "cuando se construye un aparato muy costoso, se espera que su operación repondrá el capital invertido y procurará, por lo menos, obtener beneficios corrientes. Un hombre educado a costa de mucho trabajo y de mucho tiempo, en uno de aquellos oficios que requieren pericia y destreza extraordinarias, se puede comparar con una de esas máquinas costosas". Para Smith (1982), "el costo del aprendizaje explica porqué los salarios industriales son más altos que los de los obreros del campo" Dado que las escuelas privadas cobran cuotas mayores, suponiendo un principio de compensación como el descrito en el párrafo anterior, estamos asumiendo que las personas que van a una universidad privada recibirán mayores salarios que los que percibidos por los de universidad pública, suponiendo que mantenemos el esfuerzo en el aprendizaje igual para ambas universidades. Por lo tanto, es como si los de universidad privada pagaran por una credencial que los hace valer más en el mercado de trabajo aunque se esforzaron lo mismo que los de la pública, o que la universidad privada tiene un sistema que hace que los alumnos con el mismo esfuerzo aprendan más que los de la pública, y es por eso que les cuesta más ingresar a esta universidad. Siguiendo con lo anterior, se reconocería un elemento de consumo en la educación si suponemos una situación en la que hay información completa, que la colegiatura de una escuela privada es mayor que la de una pública, y que los que estudiaron en escuela pública ganan igual e hicieron el mismo esfuerzo en el aprendiz.aje que los que estudiaron en una escuela privada. Esto es porque cuando se tienen dos o más opciones es irracional no Rendimientos a la educación pública y privada 83 invertir en la que ofrec.-e mayor rendimiento. Por ejemplo, cuando en vez de estudi":'" abogado (suponiendo que presenta mayor rendimiento que estudiar cualqwer otra carrera y requieren el mismo esfuerzo), una persona a la cual le gustan los animales prefiere estudiar para veterinario, e!: porque deriva u~dad no monetaria de dicha inversión. Lo mismo se puede dar para una misma carrera, con esfuerzo idéntico, pero en diferente institución donde Wta cobra más que otra y que al salir al mercado laboral ambos reciban el mismo salario en el mercado de trabajo. Por otro lado, _existen algunas universidades públicas que dentro de algunas carreras mantienen un alto nivel académico con b~ en estrictos "contrnles de calidad" como exámenes de selección, programas de estudio dificiles de ~rellevar y maestros que exigen gran capacidad del alumno. Por lo :anto, s1 tomamos de nuevo el principio de compensación espe.-amos que las personas que .recibieron e~ie tipo de educación perciban un mayor ingreso corno compensación al esfüerzo que realizaron-. Este es un argumento que de ser cierto, reduciría la brecha en el ingreso entre las personas que fuernn a escuelas con diferentes costos de educación. En resumen, cuando hay contr~les de calidad, esto implicará dificultades para los alumnos que tend~an que hacer un mayor. esfuerzo, lo que les permitirá percibir mayores salanos. ~ lo_ anterior se desprende que hay una compensación por el dinero mverttdo Ypor el esfuerzo realii.ado que influyen en la tasa de rendimiento ~ la escolaridad. El efecto del dinero invertido trabaja en dos sentidos, al mcreme~tar _el i:endimiento debido al principio de compensación y, por otro lado_al dismmw_rlo, c~ando se descuenta el co!.to de la colegiatura a lo que percibe en salano. Mientras que el esfuerzo incrementa el rendimiento de la escolaridad. En palabras de Smith (1982), "la educación en las profesiones liberales es más costosa y en consecuencia más alta es la ~muneración. Las utilidades no quedan muy af~tadas por esa cucunstancia". Es decir, Smith seftala que no habrá beneficios extraordinarios por el hecho de pagar más por la educación a cambio de ganar más. Esto implica que al final, los resultados netos de la inversión serian ~os mismos que si no se gastara en dicha educación costosa, aunque se perctba menor salario. Sin embargo, como veremos en los resultados, tal parece que sí hay tales beneficios extraordinarios. �84 En.sayos Rendimientos a la ed"cación P"Mica y privada 85 3. El modelo para la estimaci6a de la tasa de rendimiento de la educación los términos de experiencia, x y x2. cuyos coeficientes. positivo y negativo respectivamente en teoría. En esta parte de la investigación, se muestra la manera en que se va a obtener el rendimiento de la educación, para poder ev_aluar ~I valor económico de la educación superior y establecer si existen ~erenc1as en~e universidades públicas y privadas, a través de los salanos reales. Mas adelante se presentan los resultados que arrojan los datos Y las conclusi~nes que se desprenden de esta investigación. Esta función de ingresos ha sido frecuentemente utilizada desde que se dio a conocer, por su fácil manejo y por la congruencia de los resultados empíricos obtenidos con este método. para distintos períodos y diferentes países.4 Además de su gran uso economélrico, se han analizado las aplicaciones teóricas que emergen de la función de ingresos. Aquí se presentan de manera general y resumida dos formulaciones teóricas que tratan de explicar lo que está detrás de una función de ingresos. 3.1 La función de ingresos y su metodología En la versión continua del modelo más simple de la educación como una inversión en educación, se define r como la tasa de rendimiento de la inversión en la educación. es decir, es la tasa que iguala el valor presente de los dos flujos de ingreso con y sin educación. Para este trabajo se utilizó como base la metodología que desarrolló Jacob Mincer3 en 1974 para estimar el rendimiento de la ed~cación por su facilidad, consistencia y aceptación en este ti~ de es~d1os. Esta es la fonna más convencional utilizada en la leona de capital humano para describir la evolución de los ingresos. (3.2) La función de ingresos de Mincer tiene la siguiente fonna: Jny = ver WiUis (1986); y también Garro y Uanw {1991). nf ofVie -rt = nfs s Wrre • -rt Ós , + (W et - D)e -rt ~ = Salario de personas sin educación formal. . f.ó + P¡s + !Ji.x + fi-Jx 2 + u r = Tasa interna de retorno de la inversión en educación. n = Número de años trabajados de una persona sin educación. ~= Salario de personas con educación formal . donde y representa los ingresos, s los años de_ escolaridad_ Y x es_una variable aproximada de la experiencia en el trabaJo en años, ~1endo x igual a la edad menos los años de escolaridad, menos seis a.ffos . que transcurrieron antes de que el individuo entrara a la escuela. El coe~c~ente de Ja escolaridad, /JI , proporciona una estimación de la tasa de rendimiento de la educación la cual se asume constante por la especificación en este caso. La concavidad del perfil de ingresos de los individuos se captura por 3 son La experiencia eu el Uabajo se refiere al capital hwnano adquirido en el tra~jo que eleva la productividad del individuo. Generalm~nte, como se explica en el párrafo anterior, la experiencia en el trabajo se obtiene a través de una tr:msfonnación en la edad de los individuos de la siguiente manera: x=e-s-6, do!lde e es la edad. En esta ecuación se asume que los trabajadores entran· a Uabajar de tiempo completo inmediatan1ente después de completar su educación formal y que esto sucede a la edad de s+-6. Una vez que queda establecida la impo~c~a- de la educación en la econonúa, calcular su rentabilidad para los md~v1duos y, po~ lo tanto, ~os mecanismos que nos den indicios de cuál es el s1st~ma ~~ucauvo que meJor opera, es el siguiente paso en este trabajo. A contrnuac1on se presenra_n la~ fonnas para liegar a la función de ingresos, la manera en ~ue se marupulo dicha función para obtener los indicadores que se requiere~ para es~e estudio, y también el proceder para realizar los '.'.iustes _n~sanos a traves de métodos numéricos para llegar a complementar tales md1cadores. (3.1) /J2 y /J3, n. = Número de años trabajados de una persona con educación. w'et = Salario durante el período de educación. D = Costos directos de la educación s = Número de años en la escuela. 4 Ver l'lacharopuloe {1980) �86 Ensayos Rendimientos a la ,ducación pública y privada 87 n Si suponemos que el individuo en su estancia en la escuela trabaja temporalmente y gana exactamente lo que gasta en colegiaturas, entonces W' et = D y el segundo término se hace cero quedando n (3.3) (3.9) J /(s,x) e- rx dx O _ __ _ _ _ e-rd = _ n...;:..... f o n+s /We -rt = o I W.se -rt f(s+d.x)e - rx dx Con lo cuaJ s o bien e (3.4) -r(11+s) -e e-·m -1 -rs =e rs En general. la tasa interna de retomo puede ser calculada utilizando métodos numéricos como veremos más adelante. Existe un enfoque más sencillo, suponiendo que la tasa de crecimiento del ingreso debida a la educación esindependientc al nivel de experiencia x. Esto equivale a decir que el coeficiente de la variable independiente (s•x) es cero. Esta variable capta la interacción entre escolaridad y experiencia. Dado el modelo por lo que se estima la siguiente ecuación (3.5) log Ws = log W + rs( +otros) La segunda versión de la función de ingreso primern y se presenta a continuación (3.6) es más completa que la- ¡ n - rx - r(s+x) bf(x)e dx = Ó/(s, x)e dx donde las funciones / empíricamente. son las funciones de ingreso estimadas Este modelo puede generalizarse considerando dos niveles de cJuca :ió11, , y (.!tl-d), siendo s < s+d. La tasa interna de retomo r seria, cu e.-"1c caso, la tasa marginal interna de retomo para un individuo con s año. de educación. que invierte en daños adicionales. En fónnulas (3.7) nJ ¡(s,x)e - r(s+x)dx = nJJ(s + d ,x )e -r(s+d+x)dx 0 (3.1 1) La tasa de crecimiento del ingreso debido a la educación sería (3.12) como se puede ver. si b4=0 entonces dicha tasa es independiente de x. Ello no quiere decir que dichas tasas sean iguales para todo nivel de educación para un ni\'el dado de x. Eso es sencillo de explorar empíricamente agregando la variable s2 a la regresión. En este caso. la función de ingresos puede ser escrita en la fonna débilmente separable: (3.13) Y=/(s ,x )= g (s) •h(x)+u 0 con lo cual el valor presente de los ingresos sería o bien n (3.14) g(s)e - rs Jh(x)e - rx dx o Calculando nuevamente la tasa interna de retomo usando la fónnula anterior, nos queda �88 En.sayos ~ a la edwaci6n p,íblict1 y privado 89 para adquirir el conocimiento, con el fin ele tener una medida más exacta de la realidad. [Ing(s +d) - Jng(s)] (3.15) r= d Cabe recordar que el ~ndimiento que se estima con las ecuaciones Si consideramos un d arbitrariamente pequefto, se puede observar que la ecuación anterior es también derivada del In Y, de acuerdo a como se definió Y anterionnente 1 (3.16) dlnY = d/(s,x)I- •-] = g'(s) ds ds J(s, x) g(s) =r Estos resultados penniten utilizar métodos de regresión lineal múltiple para la estimación de tasas internas de retomo a la educación. Así, si (3 .17) InY = lng(s) + lnh(x) + u presentadas anteriormente no descuenta los costos de celegiaturas, y por lo tanto hay un sesgo hacia arriba (a partir de este momento a este rendimiento que considera sólo el costo de oportunidad se le denominará re). Por la orientación de este trabajo r~1tlt.a más significativo, desde el punto de vista del inversionista (o alumno), comparar los salarios proyectados y estimar un rendimiento que toma en cuenta los costos de las colegiaturas (de ahora en adelante denominado r0 ) que utilizar el re ; mientras que desde el punto de vista de eficiencia educativa, el re sí es el mejor indicador. Para este trabajo se estimaron seis regresiones distintas, con las cuales se hacen supuestos en las características de los individuos para obtener diferencias en el ingreso que sean atribuidas a las variables explicativas. (3.18) entonces b + 1sb1 es la tasa interna de retomo a la educación s. 1 3.3 Las ecuaciones que incluyen distinción en el tipo de educación El enfoque de considerar los costos de la educación en e~ análisis es importante debido a la diferencia marcada en los costos direc~os. de la educación (colegiaturas) entre las universidades privadas y las pubh~as, Y por los antecedentes que hay en un trabajo de Freeman (_1977) ~men al estimar tasas de rendimiento de la escolaridad para dos penodos diferentes encontró que el rendimiento se había reducido por los incrementos de ~as colegiaturas en ese lapso. Además, el segundo argumento de Adam Sffilth visto en el punto 2 de la sección 2.2 enfatiza la importancia de los costos del aprendizaje para encontrar diferencias en los sal~os. ~s decir, ~~ sólo se debe considerar el costo alternativo de estudiar smo tamb1en el monetario. Además de correr regresiones y obtener un rendimiento que sólo toma.en cuenta al costo de oportunidad, para conocer si el gasto en la educación valió la pena en términos monetarios, en este trabajo se estima el valor presente de los ingresos y se comparan con los costos que tuvo que pagar Primero se estimó una regresión que incluye como variables independientes los años de escolaridad, los aI1os de escolaridad al cuadrado, la experiencia, la experiencia al cuadrado, un témúno que es el producto de los años de escolaridad y la experiencia para probar que son independientes entre sí únicamente y no para incluirla como parte de re debido a que se espera que el parámetro estimado sea cero, y una variable dummy para hacer diferencias en el sexo.5 Por lo que el rendimiento de la educación estimado ( re ) es (3.20) dlny - ds = re = /Ji + 1s!Ji. Retomando el supuesto de que la tasa de crecimiento del ingreso debida a la educación es independiente del nivel de experiencia x, el coeficiente de 5 1!.n el -"" se encuentra un cuadro quo 0Cldiee el IÍgllifiCldO de 1111 variables. �90 Ensayos Rendimientos a lo educación pública y privada 9 l la variable independiente (s*x) es cero, por lo que no se incluye p6 para calcular 'e en la ecuación anterior ni en las siguientes. escolaridad Y la variable dummy de las demás universidades privadas obtenemos: ' La segunda regresión es igual que la primera, affadiendo una dummy para denotar si estudió en escuela privada o pública y una variable que es el producto de los años de escolaridad y la variable dummy de tipo de escuela. (3.21) El rendimiento de la escolaridad ( 'e ) en el caso de la escuela pública es: (3.22) dlny = 'eu = dsu /Ji + 2s!Ji cuyos relldimientos ( re ) se presentan a continuaciQn: (3.26) mientras que para la escuela privada es: (3 .23) dlny - dsp ='ep =/J¡ + 2s/J2 + /Jg Si agregamos en la regresión variables dummy relacionadas con la rama de actividad o sector y el tipo de ocupación que desempeñan en el trabajo, los resultados en la tasa de rendimiento de la escolaridad entre los diferentes tipos de escuela podrían cambiar debido a la existencia de una tendencia de algún tipo de escuela hacia sectores determinados. Es de esperarse que los individuos que asistieron a escuelas privadas se desempeften en los sectores modernos y en puestos más altos dado que son los que más pagan y seria una compensación a lo que gastaron en colegiaturas. Por lo que se corre la siguiente regresión: (3.27) (3.28) La manera de calcular el ('e) de la educación en ITESM, las demás priva~, Y ~a ~Al-lL es la misma para esta regresión que para las áos ecuaciones s1gwentes (la quinta y la sexta). ~ quinta regresión se corrió con las mismas variables que en la cuarta, mcluy~ndo aho~ tres variables dummy que reflejan la influencia de la educa_ción anten~r._ Es una variable para cada nivel. Miemras que la se.x1a :rob.ta la defiruc1ón de escuela anterior, excluyendo las tres dwnmy Y ~gregando ~ sola que to~ el valor de w10 si el individuo . pnmana ~ secundaria y preparatona en escuelas privada. Además, se mcluye una vanable dummy que indica si está titulado o no. CU::º~ La manera de calcular pública y privada es la misma que en (3.22) y (3.23). La cuarta regresión es igual que la tercera, agregando una dummy para denotar si estudió en el ITESM, T, otra que es el producto de los años de escolaridad y la variable dummy del ºITESM, una dummy que denota a las demás universidades privadas, D, y otra que es el producto de la Como se ha mencionado anterionnente, el rendimiento que se obtiene a través .de la función de ingresos considera que el único costo de la ~ucactón es el salario que se deja de percibir, por lo que es equivalente al IDCrcmento porcentual en el salario atribuido a estudiar un affo adicional. �92 Ensayru Rendimientos a la educación pública y privada 93 Esto hace que la estimación del rendimiento esté sesgada ~cia _arriba, porque no se toma en cuenta el costo de la colegiatura, lo que 1mphca que entre· mayor sea el costo de la colegiatura de una escuela, mayor será el sesgo del rendimiento para el estudiante de dicha escuela. calculada a través de la deri"ada de la función de ingre~ con respecto a la escolaridad representada por 'e (este método considera solamente el costo de oportunidad): y 2) la que se obtiene por métodos numéricos, a través de una proyección de los salarios descontando los costos de las colegiaturas representada por 'n (éste método sólo considera ~l costo directo de la educación universitaria). La última se calculó sólo para los que enfrentaron costos en la colegiatura, es decir, los que estudiaron en universidad privada. No tiene -sentido aplicarlo a los que estudiaron en la UANL porque, como no tiene costo monetario para ellos, no habría solución para la TIR. Para conocer s1 el gasto en la educación valió la pena en ténninos monetarios, se debe estimar el valor presente de los ingr~s _Ycompararlos con los costos que tuvo que pagar para adquirir el conocmuento. E~ta es una manera complementaria a la función de ingresos de medir el rendimiento de la escolaridad que definimos como Igualmente, por este método adicional. el rendimiento está sobrestimado porque no considera el costo de oportunidad del estudiante. 'n . Un elemento por considerar al calcular este rendimiento es que la discriminación del sexo no la detennina la escuela. sino el mercado. La escuela les proporciona el mismo nivel de conocimiento y el rendimiento es el mismo para ambos7. El sexo es lo que hace que los hombres ganen más porque así se los reconoce el mercado. y no fue gracias a la escuela. Para explicar cómo se obtuvo 'n primero se debe introducir la fónnula de la Tasa Interna de Retomo (TIR): n I B- , ·1 j=(} / (3.29) o+'5l =0 TIR es el valor que toma '5, el cual nos indica la tasa a la cual l~s costos (C,) y los beneficios (B,) de una inversión con un periodo de vtda ~ se hacen cero. La regla para invertir en este proyecto (en este caso educación) es que 6 sea mayor que la tasa de interés. Para calcular '5. los beneficios (B,) se obtuvieron realiz.ando proyecciones de salarios para cada una de las seis regresiones, únicamente con lo que aporta ta educación al salario6 a través de 28 años (por lo tanto n~28), suponiendo que las personas tenninaron la carrera (esto equivale .ª dec_u que s =. 16); es decir se obtuvo la variable explicada (InY) como s1 hubiera trabaJado 28 años.' Los costos se obtuvieron de la lista que aparece en el anexo suponiendo que estudió cinco años. De esta fonna se obtiene rn • Esto se hace únicamente para los que estudiaron en universidad privada ya que son los que enfrentan costos en la colegiatura. En resumen, se obtuvieron dos tasas de rendimiento .de la ~ucación calculadas de diferentes maneras y que nos dan diferente mformac1ón: 1) la e! 6 Aunque la escuela puede ser determinante de lo que pueda ganar la ~ por ~ experiencia, Cita parte seria un beneficio de la educación que no se comida-a al cstunar rmdimieolo. Cabe señalar que las tasas de rendimiento de la escolaridad que aquí se presentan son representativas únicamente para personas que ya encontraron óptimo tomar estudios profesionales. Esto es porque el ejercicio se hizo con datos de personas que tuvieron la habilidad de llegar a tomar estudios profesionales. Es decir, dado que la habilidad de las personas que se tomaron para hacer este estudio es mayor que el promedio. los rendimientos de la inversión en educación aquí calculados no son para la población promedio del AMM, por lo que es de esperarse que estos rendimientos sean más altos de lo nonnal. Los resultados se presentan a través de salarios nominales y netos que se calcularon dando valores a las diferentes variables para obtener un InY para cada año hasta llegar a x= l l para s= l 5, por -ser el promedio de la muestra, y ver lo que sucede en un punto en el tiempo. Esto se trae a valor presente y se hacen comparaciones en las tablas del siguiente punto. Cuando se trata de proyectar salarios sin incluir costos de colegiaturas se le denomina salario nominal e incluyéndolos salario neto. También se presenta el 'n para cada regresión, calculado como se acaba de explicar, con el fin de observar las diferencias con el re para s= 16. 7 Elle es un supuesto que se mankndrá a lo largo de esta inv~ igación porque el costo de de una mujer con respecto a una mujer y de un hombre con respecto a otro hombre. 0pOr1unjdad se calcula �94 Ensayos Rendimientos a la t!ducación pública y privada 95 exc~pto en ~I tipo de escuela en que estudiaron. Para lograr este objetivo se comeron diferentes regresiones con base en la función de ingresos, como se expuso en el punto anterior, y se proyectaron los salarios con base en los resultados de las regresiones. 4. Evidencia empírica Es muy dificil llevar a cabo trabajos empíricos en este tema específico de la teoría económica debido a que existen pocas bases de datos para demostrar quién tiene razón, o al menos cuál es la postura que más se acerca a la realidad. A pesar de lo anterior. el Centro de Investigaciones Económicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León cuenta con información a través de la encuesta "Estudio sobre educación y capacitación técnica de la fuerza de trabajo en el Área Metropolitana de Monterrey", efectuada durante el tercer trimestre de l 993, la cual contiene el tipo de educación, ingreso, etc.. que contribuyen a aislar, aunque no totalmente, el efecto del tipo de educación en el ingreso de las personas En el estudio se entrevistaron 1.960 familias de los municipios del Area Metropolitana de Monterrey (Apodaca. General Escobedo. San Pedro Garza García. Guadalupe, Monterrey, San Nicolás y Santa Catarina) ~ se seleccionaron mediante un muestreo estratificado por nivel socioeconómico según los criterios del INEGI (ver cuadro 1). Los porcentajes de familias encuestadas son los mismos que se obtienen del Censo de población de 1990. La muestra tiene un nivel de confianza superior al 99 por ciento 1 euadro 1. ProporcIº6n d e FamiTIas por Est rato soc·oeconómico Estrato Alto Medio-Alto Medio-Bajo Bajo Marginal % de familias .. 3.3 12.4 44.8 36.9 2.7 La fonna de presentar los resultados es a través de cuadros que muestran: el ingreso nominal total en valor presente de las personas acumulados a Jo largo de 11 años de trabajo, suponiendo que estudiaron 4 años en la universidad (es decir, paras= 15) para hacer comparaciones en un punto en 8 el tiempo . y el ingreso neto, que es el salario nominal que se muestra en la primer columna. pero descontando los costos de"la colegiatura. Para los cuadros 5. 7 y 8. se hicieron supuestos y se presenta el salario neto · !ncorporando las características de los supuestos en la proyección del mgr~so. en base a los resultados de la regresión. Finalmente. aparece el rend1m1ento tle la escolaridad obtenido por la derivada del logaritmo del ingreso con respecto a la escolaridad (re) para s = 15. con el fin de mostrar que las diferencias entre escuelas del rendimiento ( r0 ) presentado a través de la fonna convencional de la derivada puede ser muy distinto a lo que nos muestra el salario neto. También se presenta. aunque no en la tabla, el rendimiento calculado de i_n~nera numérica (ro). que se obtiene realizando proyecciones de salarios umcamente con lo que aporta la educación de cinco años de estudios profe~ionales al salario (es decir, s =16) a través de 28 años. incluyendo en el fluJo los costos de la colegiatura para cada año. 1al v como se señala al final del punto anterior. · 4.1 Tasa de rendimiento de la educación profesional. La primera regresión se corrió de tal modo que se aprecien las dificultades que puede causar. en la estimación de tasas de rendimiento de la escolaridad. el hecho de no diferenciar el tipo de escuela. Las estimaciones de los ingresos se presentan en el cuadro 2, mientras que los resultados de la regresión se pueden ver en la regresión I del anexo. Lo que nos muestran los resultados es simplemente que el re es 27% para todos los . mdi':1d~os de todo el sistema educativo profesional: es decir. que este rendiffilento es ya sea para los que estudiaron en universidad privada. como ~ara los que estudiaron en universidad pública. Cabe señalar que el mgreso para las mujeres es menor en 31 % que el de los hombres. aunque el 'e es el mismo para ambos. La idea es calcular las diferencias reales en los salanos que obtendrían personas idénticas en todos los demás aspectos laborales relevantes. 8 .. Fuente: Encu.:sta "Estudio sobre educac1on y capac1tac1on tecruca de la fuerza de trabajo en el Area Metropolitana de Monterrey ".1993. CIE. Para este trabajo específicamente se tomaron en cuenta a las personas de la encuesta que realizaron estudios profesionales en una uni\·ersidad del Area Metropolitana de Monterrey, las que trabajaron más de ,einte horas en esa semana. menores a 65 años vs. mayores a 20. y que no realizaron estudios de postgrado. quedando finalmente una muestra de 539 personas. se UhTtzaron estos niveles de escolaridad y experiencia porque son el promedio de cada variable. �96 Ensayos Rendimientos a la educación pública y pnvada 97 El hecho de que el rendimiento es igual entre mujeres y hombres de un mismo tipo de educación es sólo un supuesto que pennanecerá para todas las regresiones, y no un resultado de esta investigación. Es decir, no se incluye algún factor que obtenga diferencias en el re para sexos. Es por eso que. a través de las diferentes regresiones que se corrieron, la diferencia en porcentaje en el saJarios nominal entre el hombre que estudio en alguna escuela y el hombre que estudió en una escuela de diferente naturalcta (por ejemplo ITESM versus UANL o demás privadas versus ITESM. etc.). es igual a la diferencia en porcentaje en el saJario nominal existente entre las mujeres que estudiaron en las escuelas en comparación9. Cuadro 2. Valor Presente del salario acumulado en 11 años de experiencia y 15 af\os de escolar,.d ad Sexo Salario (N$) re Mujer Hombre 368,763.68 481,548.05 27% 27% Fuente: Cálculo a partir de e~llmac1ones de la regresión I del anexo. En la segunda regresión se hace la diferencia en el tipo de educación. Las estimaciones de ingresos y re se presentan en el cuadro 3. mientras que los resultados de la regresión se pueden ver en la regresión 2 del anexo. Lo que nos muestran los resultados de los rendimientos es que para s= 16 (ver el anexo), el r.P (o rendimiento por costo de oportunidad para universidad privada) es mayor que el rcu (o rendimiento por costo de oportunidad para universidad pública). Cabe señalar que ro= 24%. y éste es casi igual al r.u, cuyo valor es 23.5%. Por otro lado. la diferencia entre escuelas en el ingreso nominal es de 40% (como se mencionó anterionnente. cuando se trata de ingreso nominal. es el mismo para ambos sexos). Inclusive, para las mujeres que estudiaron en universidad privada, el ingreso nominal es mayor en 8% que el de los hombres que estudiaron en escuela pública. Sin embargo, obviamente, una vez que se descuentan los costos de educación y se obtiene el salario neto, aunque prevalece la diferencia a favor de los que estudiaron en una universidad privada para cada sexo. la diferencia se acorta a 14% para las 9Por ejemplo, si la diferencia en el salario nominal entre un hombre que estudió en el ITESM y un hombre que estudió en la universidad pública es de 40º/, la diferencia en el salario nominal entre una mujer que estudió en el ITESM y una mujer que estudió en la universidad pública. será igua.lmente de 40º,. Lo mismo ocurre cuando compa.ramos diferencias con las demás universidades priva.das. muJeres Y20% para. los hombres· Además• se e1·muna · 1a supenondad . . · en el m~reso_de la _m~Jer de la universidad privada sobre el hombre de la un~vers~dad ~ub_ltca. mostrándose que un hombre que estudió en u~1vedars1dad publica gana más que una mujer que estudió en universidad pnva en 13%. Cuadro 3. Valor Presente del salario acumulado en 11 años de exoeriencia V 15 de escolaridad Salario (N$) Mujer Hombre Mujer• Hombre• 292,584.52 377,798.35 408,514.65 527,492.57 Salario (N$t* 333,158.11 452,136.03 'Escuela Privada. .. Del,contando el costo de la colegiatura a una tasa de interés de 6º, Fuente: Cálculos a partir el<! estimacione-; de la regresión 2 del a.nex~. re 22% 22% 43% 43% !!;cluimos en el e~erc_icio el efcc10 de la ocupatión Yla rama en la que se ~pcñan, el r. disminuye para ambos y se amplía la brecha de ingresos ~omm_ales entr~ los que estudiaron en diferente tipo de escuela a 41¾ n~lus1~e, el _mgreso nominal para las mujeres que estudiaron e: umve;s1d~d _pnvada es mayor que el de los hombres que estudiaron eR escue a pubh~ en l 9%. Las estimaciones de ingresos y r. se presentan en . el cua~~o 4. mientras que los resultados de la regresión se pueden ,eren la regres1on 3 del anexo. El ro resultó ser de 18%. ~ui~teresante es q_ue e~ salario en términos netos es mayor para los que diaron en universidades públicas que los que lo 1. . uni ·dad · uc1eron en 1 vers1_ es pnvadas: menos de 1% para hombres v 9% para mujeres De 0 antenor se puede argumenta • · . da .' r que 1os que estudiaron en universidades pn~~ s tJenen mayor acceso a puestos mejor pagados y/o la rama de actJV1dad donde laboran estos individuos crece más que el promedio de la _es decir. pertenecen a algún sector moderno. En otras palabras di~1on que los de escuela privada vayan a sectores líderes u ocupe~ :uestos impo~tes para superar en el ir¡greso a los de escuela pública ara ver esta implicación, en el cuadro 4 se muestra un ejercicio en el cuaÍ se supone que los que estudiaron en universidades privadas se :n~~lven en un sector mejor pagado, además de desempeflarse en una 1¡°¿;uJ>:ri~r en el escalafón a comparación de los que estudiaron en estudi publ~ca. _Con esto, al volver las diferencias a favor de los que aron en uruvers1dad privada (63% en el caso de la mujer y 69% para :º;:~ª: uni:~ �98 Ensayos el caso del hombre) como al principio, se demuestra que los _estudiantes de escuelas privadas tenderán a tener mejores puestos y/o en meJores sectores. Lo que nos muestran los resultados en cuanto a rendimientq es q~e para ~=16. el r.P es mayor que el r.u: sin embargo, como el rn =18%, es igual al r Ambos rendimientos (r. y rn) se reducen porque una parte de los r~~dimientos que se obtuvieron en la regresión anterior se atribuye a la rama y ocupación. Cuadro 4. Valor Presente del salario acumulado en 11 años de experiencia y 15 de esco1an"dad. Salario/N$)*** Salario(N$)** re Salario(N$) 16% 230,259.31 Mujer 152,518.08 16% 273,560.86 Hombre 181,199.95 38% 376,171.38 215,011.43 139,654.89 MuJer* 461 ,083.72 38% 255,445.53 180,088.99 Hombre* *Escuela Pnvada. •• Descontando el costo de la colegiatura a una tasa de inter~"- ?e ~% . •••s uponiendo Privada con Ra2 y Ocl iguales a uno. y para publica con Ra3 y Oc2 iguales a uno (ver ddiniciones en el anexo). .. Fuente: Cálculos a partir de estimaciones de la regres1on 3 del anexo. 4.l Separando ITESM de las universidades privadas Reconociendo que las universidades privadas son diferentes entre sí. la cuarta regresión se corrió igual que la tercera sólo separando las universidades privadas en ITESM y las demás universidades pnvadas. Cabe recordar que el ITESM es la universidad que cobra mayores cuot~s del sistema privado. Las estimaciones de ingresos y r. para s= l5 (es decu, en Ja media como se ha venido mostrando) se presentan en el cuarl:? 5, mientras que los resultados de la regresión se pueden ver en la regres1on 4 del anexo. Los resultados que se obtuvieron indican que los ingresos notninales. es decir. sin descontar colegiaturas. son significativamente mayores (29% ~r encima) para los del ITESM que para los que estudiaron en las demas universidades privadas, y los ingresos de éstos últimos mayores (37%) que para los que estudiaron en universidad pública. ~os ~umn~s del ITESM percibieron 78% más que los que estudiaron en uruverstdad publica. Una vez que se descuentan los costos, las cifras . d~ salarios _netos nos muestran que prevalece el mismo orden de supenondad salanal que se Rendimientos a la educación pública y privada 99 presentó en los salarios nominales. pero ahora, una mujer del ITESM gana 33% y 16% por encima que las que estudiaron en la UANL y en las demás universidades privadas respectivamente. La diferencia entre las dos últimas es 14% a favor de la mujer que estudió en las demás universidades privadas. Para el caso de los hombres, el egresado del ITESM gana 50% y 23% por encima de los que estudiaron en la UANL v en las demás universidades privadas respectivamente. La diferencia entr~ los dos últimos es 22% a favor del que estudió en las demás universidades privadas. Aunque la diferencia en el r. es muy marcada entre las tres categorías. los ingresos no reflejan la magnitud de tales diferencias. Cabe seflalar que el rn = 21% para las demás escuelas privadas y el rn=23% para ITESM son mayores que el r,u debido a que éste es negativo para :,= 16. Se debe señalar también que las r". son muy similares, por lo que se puede decir que entre uniYersidades privadas casi se compensa la diferencia en costos monetarios. Cuadro 5. Valor presente del salarlo acumulado en 11 años de experiencia y 15 de escolaridad Salario( N$) Salario(N$)*** Mujer 224,255.67 Hombre 332,433.15 Muier* 308,097.99 Hombre* 456,719.71 Mujer** 398,238.53 Hombre** 590,342.66 •Escuda Pnvada que no es ITESM. ••fTES~f. ----255,321 .13 403,942.85 297,108.72 498,212.85 re 5% 5% 33% 33% 102% 102% u•Descontando el costo de la colegiatura a una tasa de interés de 6%. Fuente: Cálculos a pa!lir de estimaciones de la regresión 4 del anexo. 4.3. Influencia de la educación anterior ~g~egando a la cuarta regresión el efecto que tiene el hecho de que los tndividuos hayan realizado su educación primaria. secundaria. o pr~para~oria en una escuela privada. se corrió la quinta regresión. Las est1mac1ones de ingresos y rendimiento se presentan en el cuadro 6. mientras que los resultados de la regresión se pueden ver en la regresión 5 del anexo. El rn para s= 16 resultó ser de 17% para las demás universidades privadas y 14% para el ITESM. Los resultados que se obtuvieron indican. al igual que en la regresión anterior, que los ingresos notninales son mayores para los del ITESM que �Rendimientos a la educación pública y privada IOl 100 Ensayos para los que estudiaron en las demás privadas (en 15%), ~ los_ingre~s _de éstos últimos mayores que para los que estudiaron en umverstdad publica (en 29%). La diferencia entre el ITESM y la UANL es 48% ~ favo~ del ITESM; sin embargo. una vez que se descuentan los costos, la d1ferenc1a se acorta prevaleciendo el orden de diferencias. Cabe ~ñal~ que las diferencias ahora son mínimas, sobre todo entre las demas pnvadas Y el JTESM. Una mujer del ITESM gana 10% y 1% por encima que l~s que estudiaron en la UANL y en las demás universidades pnvadas respectivamente La diferencia entre las dos últimas es 9% a favor de la mujer que estudió en las demás universidades privadas. Para el caso ~e los hombres. el del lTESM gana 23% y 6% por encima de los que estudiaron en la UANL , en las demás universidades privadas respectivamente. La diferencia ent.rc tos dos últimos es 16% a favor del que estudió en las demás universidades privadas. Comparando los r, con los obtenidos en la regresión anterior, observamos que para la UANL se incrementó en dos punto~ por_centuaJes. para ~~ lTESM disminuyó drásticamente, y para las demas pnvadas permanecio sin cambio. Podemos señalar que el r" para las demás universidades privadas y el r para el ITESM son mayores que el r.u (de la UANL). porque de nuevo resultó negativo para s= 16. 0 En el cuadro 6 se muestra un ejercicio en el cual se supone que los que estudiaron en las demás universidades privadas hicieron la primaria Y secundaria en escuelas privadas; que los que estudiaron en el ITESM hicieron primaria v preparatoria en escuelas privadas;_.Y que los que estudiaron en universidad pública realizaron su educac1on en todos los niveles anteriores siempre dentro del sistema de educación públi~a. E~tos supuestos no son del todo irreales. además de que se puede ~preciar como el efecto de la secundaria es el más fuerte de los tres niveles (vea la regresión 6 en el anexo y note lo altamente significativo _que ~esult_ó este coeficiente) al hacer que los que estudiaron en las demas umvers1dades privadas ahora superen en salario a los del ITESM en 45% Y 38% para mujer y hombre respectivamente. Dado el supuesto de que los que estudiaron en universi~d pública no tuvieron educación privada previamente, la brecha en salanos se vuelv~ a agrandar a pesar de que las colegiaturas de la universi~d ya han sido descontadas (aunque no se ha descontado las cuotas que tuVIeron _que pagar para tener derecho a la educación priv~da anterior . ~ la umv_e rs,~d), quedando de las siguiente manera: una muJer que estudio en la uruvers1dad pública gana 104% , 41 % menos que las ~ue estudiaron en las demás universidades pnvadas y el ITESM respecuvamente; en el caso de los hombres el que estudió en la universidad pública gana 113% y 54% menos que los que estudiaron en las demás universidades privadas y el lTESM respectivamente. Con esto se muestra la importancia del efecto de la naturaleza de la educación anterior para explicar las diferencias en salarios. Cuadro 6. Valor presente del salario acumulado en 11 años de experienc1a y 15 de esco1art"d ad Salario (N$}*.. Salario(N$) Salario(N$)& re Mujer 264,031 .16 7% -Hombre 404,916.60 --7% Mujer" 340,481 .48 287,704.63 540,050.38 33% Hombre* 522,160.36 33% 469,383.51 860,980.22 Mujer•• 391 ,627.90 290,498.09 371 ,476.71 67% Hombre•• 600,598.19 499,468.39 623,656.71 67% - - •Escuela Privada que no es ITESM. ºITESM. 0 •Descontando el costo de la colegiatura a una ta.'la de interés ~e 6ºo & Suponiendo que (•) primaria y s.:cundaria en privada. ( .. ) primaria y preparatoria en privada. y que los de universidad pública realizaron toda su educación anterior en el sistema público. Fuente: Cálculos a partir de estimacionl!l. de la regresión 5 del anexo. Tomando otra definición para considerar que un individuo realizó estudios anteriores a los universitarios en el sistema de educación pri\'ada. sustituyendo al criterio de la quinta regresión y agregando el efecto de recibir título profesional, se corrió la sexta regresión. Las estimaciones de ingresos y r. se presentan en el cuadro 7. mientras que los resultados de la regresión se pueden ver en la regresión 6 del anexo. El r0 para ambas clasificaciones de universidades privadas (ITESM y las demás universidades privadas) es el mismo e igual a 18%. Esta regresión se corrió para demostrar en el extremo la importancia de haber tenido educación privada anteriormente para obtener mayores ingresos, ayudando a explicar porqué las enormes diferencias en los salarios si no se toma en cuenta este factor. De nuevo, los resultados que se obtuvieron indican que los ingresos, sin descontar colegiaturas, son mayores para los del ITESM que para los que estudiaron en las demás privadas en 24%, y los ingresos de éstos últimos mayores que para los que estudiaron en universidad pública en l 0%. La diferencia entre el ITESM y la UANL es 36%. Sin embargo, una vez que se descuentan los costos, la diferencia casi se elimina, llegando a ser mayor el ingreso neto de las mujeres que estudiaron en universidad pública sobre �102 EnJayos el que perciben las que estudiaron en el ITESM en 4% y el que perciben las mujeres que estudiaron en las demás privadas en 12%. Las del ITESM ganan 8% más que éstas últimas. Para el caso de los h?mbres, las cliferencias también se acortan al grado de que, aunque todav1a no g ~ más que los del ITESM, los que estudiaron en universidad públi~ pe~c1ben 4% más de salario neto que los que estudiaron en las demás umvers1dades privadas. La diferencia entre hombres del ITESM y la pública se reduce a tan sólo ¡ 0%. mientras que con respecto a los que estudiaron en las demás universidades privadas el ITESM es superior en 14%. La diferencia en los r. es muy marcada entre las tres categorías. mie~tras que r0 = 18% para las demás universidades privadas y para el ITESM sigue siendo mucho mayor al r.u (rendimiento de la UANL) porque, como en las dos situaciones anteriores, fue negativo para s= 16. Si hacemos los supuestos mencionados, observamos en el cuadro 7 có~o hasta las mujeres que estudiaron en universidad privada ganan mas (aunque sea ya descontando costos de la unive_rsidad), ~ue los hom~res de universidad pública (23% para demás universidades pnvad~s Y 441/o para ITESM), aún cuando estos últimos obtuvieron título pr~fes1onal ~ los de privada no. Con este ejemplo. queda más acentuada la 1~portanc1a _de la escuela anterior comparada con factores como sexo y titulo profesional. Esto es. con los supuestos hechos, una mujer del ITESM gana l 16% Y 17'.° por encima que las que estudiaron en la U_ANL _Y en las <lemas universidades privadas, respectivamente. La diferencia , entr_e la~ dos últimas es 84% a favor de la mujer que estudió en las <lemas uruvers1dades privadas. Para el caso de los hombres. el del ITESM gana ~28%_y 19:'o por encima de los que estudiaron e~ la U~NL y en las de•~~s umvers1d!des privadas respectivamente. La d1ferenc1a entre los dos ult1mos es 911/o a favor del que estudió en las demás universidades privadas. Debemos notar que las variables de escolaridad (s y s2) aumentaron de manera importante su grado de significanci~ (especialment~, s al pasar el estadístico-t de 0.5 a 1.5 en promedio), a partir de la separac1on del 11:ESM de las universidades privadas, es decir, para las últimas tres regres1on~s. También a partir de esta separación, se presenta una situación muy peculiar porque el rendimiento para la UANL (r.) es negativo p~a s= l6, lo que implica que estudiar un año más cuando ya se han cstu~1ado cuatro en la UANL significa ganar menos que si se empezara a trabaJar. Esto se puede explicar porque ha) carreras en las que sólo se necesitan cuatro años de estudio (s =J5) para tenninarlas y esta situación provoca que para s =16 el rendimiento de las demás carreras disminuye. Rendimientos a la educación pública y privada 103 Cuadro 7. Valor presente del salario acumulado en 11 aflos de Muier Hombre Muier• Hombre• Muier•• Hombre•• experiencia y 15 de escolaridad. Salario(N$) Salario(N$)**• Salario( N$ )"' 252,784.09 284,354.51 378,783.85 426,090.49 278,259.00 225,482.15 524,515.22 416,956.68 364,179.83 812,265.39 344,687.61 243,557.80 613,978.88 516,496.51 415,366 71 970,423.47 - - re 2% 2% 20% 20% 78% 78% •Escuela Pnvada que no es ITESM. ..ITESM. .. •Descontando Colegiatura a una tasa de interés de 6,'o. & Suponiendo que(•) y(..) hicieron primaria o secundaria y preparatoria en pnvada. y el de universidad pública nunca estudió en privada anterionnente y además obtuvo titulo profesional fuente: Cálculos a partir de estimaciones de la regresión 6 del anexo. 5. Conclusiones y limitllciones Si tomamos las ideas de la teoría del capital humano -en el sentido de que los más preparados son los que tendrán mayores ingresos- podemos aventuramos a decir que en materia de política educativa son mejores las escuelas privadas en la enseñanza que las públicas. debido a que los salarios que perciben las personas que estudiaron en universidades privadas son -H% mayores que los que perciben los que estudiaron en la UANL. Esto es cierto sólo si los factores no considerados, que por lo general son dificiles de medir y que nos provocan "ruido". pennanecen igualmente distribuidos entre toda la sociedad. Si bien este es un supuesto no muy de acuerdo con la realidad. es la única forma válida en que se pueden hacer ase\'eraciones sobre lo expuesto en esta investigación. sin caer en errores por omitir situaciones que pueden influir sobre el salano. Por otro lado. está el análisis de los resultados desde el punto de vista de la in\'ersión que representa para el estudiante el tomar estudios universitarios. Para ello no sólo se toman los ingresos sino también los costos. para saber si valió la pena la inYersión en capital humano. por lo que este análisis enfatiza las colegiaturas que se pagan en las universidades priYadas. A simple vista. pareciera que las escuelas privadas son más rentables para el estudiante en la enseñanza que las públicas. ya que sus egresados perciben mayores salarios. Sin embargo. una yez que se descuentan los costos la diferencia no es tan abismal como la gente suele pensar, aunque persistan las diferencias para algunos escenarios. Incluso. el salario es mayor para las mujeres que �104 Ensayos estudiaron en la UANL en 9.2% que para las que estudiaron en privadas cuando se consideran los efectos de la rama de ac~~d Yel pu~sto, Y 12% y 4% sobre las- que estudiaron en las demás uruvers1dades pnvadas Y__el ITESM. respectivamente, cuando se separa el ef~to de la educac10~ anterior. Para el caso de los hombres, si suponemos igualdad en e! sec~or ) puesto donde se trabaja, el de la UANL gana 1% sobre los de ~n1V~rsida~ privada sin hacer distinciones todavía entre ITESM Y las de~as pnvadas, cuando ya se hace la diferencia, el de la UANL gana 4% mas q~e el que estudió en alguna universidad privada que no es el ITESM. Y 141/o menos que el del ITESM. Una vez que se hacen supuestos en los diferentes escena1ios para ver el comportamiento de los salarios y sus diferencias entre las personas que estudiaron en otra clase de universidad. encontramos ~sas muy interesantes como es el hecho de que la brecha se amplia cuando suponemos que los de universidad privada _e _ITESM v:"1 a s~ctores modernos, ocupando mejores puestos, y que as1s_t1~ron a escuelas pnvada~ durante las primaria. secundaria y/o preparatona. Es· decir. es mu) importante que se cumplan esas condiciones para que ~as personas que estudiaron en muversidad privada obtenga mayores sal~os netos que los que estudiaron en universidad pública, de lo cont_rano, aunq_ue es de suponerse que sí se cumplirán, los de la ,UANL ~ranga~ mas que los de universidades privadas como se mostro en el parrafo antenor. Al separar las universidades privadas. encontramos que h~y grandes diferencias en los salarios nominales a favor de los que_estudiaron en el ITESM (29%. 15% y 24% para los últimos t_res es~enar~os en ese _01d~n) sobre los que estudiaron en las demas umverstdades pnv_adas. Descontando las colegiaturas. la diferencia se acorta, aunque prevaleciendo el IThSM como la-mejor universidad, en el sentido de _que sus e~esados son mejor reconocidos por el mercado. Es d~ir, baJo escenanos muy especiales como acomodar la educació_n ~ten~r- de tal_ manera que favorezca a )os que estudiaron en las <lemas uruvers1dades pn~adas, los ~e estudiaron en el ITESM superan a éstos en el caso de las m~1eres en 16 ¼. 1% y 8% para los tres escenarios en ese orden, y para _el caso de los hombres en 26%, 6% y 14% en ese orden según los escenanos, Cabe recordar que se encontró (en la regresión 3) que es condición que los de escul!la privada vayan a mejores sectores de !a economía Y ~upen buenos puestos para hacer válida la diferencia de 63% para las muJercs _Y 69% para los hombres. Esto implica que hay mercados ~e- trabaJO segmentados para carreras muy definidas a los cuales se dmgen los egresados de las universidades privadas y ocupan puestos reservados para RtndimientoJ a la educación pública y privada l 05 ellos. Sin embargo, hay carreras en donde si hay espacios para egresados de las diferentes universidades donde pueden competir por puestos en igualdad de circunstancias, en el gobierno por ejemplo. Lo anterior tiene que ver con la discriminación. o con la falta de capacidad de las universidades públicas de responder a las necesidades de los empleadores. El motivo de las diferencias puede ser atribuido a que los incentivos están bien definidos en las escuelas privadas, lo que implica que hay competencia para atraer maestros de calidad, para cobrar cuotas de acuerdo a sus necesidades, y para establecer carreras y programas de estudio que pennitan a sus estudiantes entrar en sectores modernos o aspirar a puestos más altos en el escalafón de una empresa. Esto respaldaría la existencia del "Programa de Modernización Educativa 1988-1994". En resumen. lo que se encontró en este trabajo es que las diferencias salariales son compensatorias si no separamos ITESM de las demás escuelas privadas: es decir. si pensamos en las universidades privadas como iguales, y si incorporamos el aislamiento de la -rama y ocupación y no le atribuimos alguna en especial a las privadas. Sin embargo, no son compensatorias si abandonamos dicho supuesto y hacemos la separación. Por último, podemos decir que no son compensatorias si atribuimos a la escuela o al individuo e} hecho de colocarse en mejores sectores y puestos. Por lo mismo, el remanente salarial que no es compensatorio no podemos saber si es gracias a la escuela o es debido a las caracterísúcas del individuo que no le son proporcionadas por la escuela. En otras palabras, hay beneficios extraordinarios por pagar más al entrar a estudiar a una universidad privada. contradiciendo la postura de Adam Smith. consistente en que las utilidades no quedaban muy afectadas por el hecho de que la remuneración fuera más alta para los que recibieron educación más costosa. Abordando ahora las limitaciones de esta investigación. como se muestra en los resultados. el haber estudiado en escuelas privadas antes de entrar a la universidad es importante para incrementar el ingreso de los egresados a través de su vida laboral. Sin embargo, para haber estudiado en una escuela privada con anterioridad, se tuvo que haber incurrido en costos para cubrir las colegiaturas mayores en cualquiera de los tres niveles. Una persona que estudia en universidad pública pero que estudió la primaria o la secundaria y la preparatoria en instituciones privadas puede ganar más que alguien de universidad privada que no tuvo educación anterior privada, o que sólo hizo la secundaria o la preparatoria en una institución de este tipo. El argumento de Smith sobre el que paga más gana más por compensación de costos se mantiene porque, aunque si alguien estudió en �106 Ensayo.s universidad pública con educación anterior privada g~na ~s que el que estudió en la misma universidad sin educación antenor pnvada,. el pago mayor a una institución privada de cualquier nivel es algo que se tiene que contemplar. Sin embargo. no se tiene la infonnación sobre colegiaturas en instituciones privadas de primaria, secundaria y preparatoria p~ra aclarar _este p~nto tan importante porque se tendría un cálculo m~s pr~c1so de los d1ferenc1ales en salarios para ver si son compensatorios. S1 hubiera una parte que_no fuera compensatorio tendríamos evidencia de que las escuelas pnvadas a cualquier nivel educativo son mejores opciones para las personas al momento de decidir dónde invertir en capital humano o para argu~e_ntar que las personas que van a las escuelas privadas tienen mayor hab1hdad antes de entrar a la escuela. Se debe señalar de nuevo que las tasas aquí estimadas son mayores qu_e las que se obtendrían para el promedio de la población del Area Metropolitana de Monterrey. porque la muestra sobre la cual se trabaJo son personas con habilidad mayor al promedio, debido a que . son personas _que ya encontraron óptimo reaJizar estudios en alguna umvers1dad Ademas, estos rendimientos se estimaron de dos maneras distintas. en las cuales en una no se contemplan los costos de oportunidad y la otra no incorpora los costos monetarios de las colegiaturas (esta última es la manera con\'encional). Un elemento que se debe considerar es que el 30 por ciento de los alumnos del ITESM están becados y no se tiene la infonnación de los ingresos de las personas que estuvieron becadas. El argumento de Smith a este r~spe~to_es que hay un intercambio entre costo monetario y es~erzo es_ decu, s1 bien los becados pagan menos, se tienen que esforzar mas. Ade~as. este 30 por ciento tiene implícitamente mayor habilidad que el promedio Continuando con la habilidad de las personas, que como ~a se menci~nó no tiene que ver con la eficiencia de la escuela, este c~ncepto p~~de explicar la diferencia en salarios precisa.mente por la diferencia en hab1hdad qu~ traen las personas antes de entrar a la escuela. Las ~versidades pública~ Y privadas pueden ser igual de eficientes. pero las diferencias en los saJanos encontradas puede que se deban a que los individuos que_entran a una universidad privada estén mejor alimentados y/o tengan_mas taJent? ~ara tener éxito durante su vida económica que uno que estudio en una publica. Existen varias fonnas de corregir el posible sesgo causado por la Rendimientos a la educación pública y privada 107 habilidad 10: sin embargo, la encuesta de donde se obtuvo la base de datos no cuenta con los elementos suficientes (como calificaciones escolares, ingreso familiar cuando la persona era estudiante, examen de inteligencia, etc.). para abordar este problema. Igualmente. si los efectos de conceptos como la suerte, discriminación y nepotismo estuviesen repartidos normalmente entre la población de estudiantes. los resultados encontrados nos acercarían más a la posibilidad de emitir un juicio en tomo a cuál tipo de escuela representa una mejor inversión para el alumno que tiene la habilidad suficiente como para realizar estudios profesionales. y sobre cuál modelo educativo es el mejor para el país. Sin embargo. en nuestra comunidad es común la creencia de que los egresados de las escuelas privadas, por lo general, son personas que pertenecen a familias con bastos recursos económicos como para ponerles un negocio o recomendarlos en una buena empresa de algún conocido, por lo que tienden a tener un mejor puesto comparado con los egresados de la universidad pública. y por lo tanto percibirían mayores ingresos. Este sería el efecto del nepotismo que no le es proporcionado por la escuela. Otra situación es que las empresas prefieren emplear a los egresados de las universidades privadas porque dan por hecho que éstas son mejores enseñando que las uni\ersidades públicas. De ser cierta esta situación. se debe tomar en cuenta que las personas ingresan a la universidad sin favorecerse de esta discriminación. siendo la naturaleza de la escuela privada lo que proporciona el derecho a este beneficio, por lo que se debe tener en cuenta como parte de los beneficios de la inversión. Este argumento sugiere que, aunque no implique que las universidades privadas sean mejores que las públicas instruyendo a sus alumnos, las primeras dan una "plusvalía" por el hecho de que sus alumnos son mejor aceptados en el mercado laboral. suponiendo que se les enseñe lo mismo en la universidad pública. Es como si se les enseñara algo invisible a los ojos de los demás, pero que el empleador lo toma muy en cuenta a la hora de escoger a sus trabajadores. La contraparte de este argumento sería que en realidad en las unn ers1dades privadas se proporciona algo más en enseñanza a sus alumnos que los hace valer más en la esfera econó1nica. Si esto fuera cierto, y debido a que hay IOver Zvi Griliches (1977), Grilches and W. M. Mason ( 1972) y Burton ,\ We1sdord y Pet~r Karpotr( 1968). �108 Ensayos beneficios extraordinaiios para los que estudiaron en universidades privadas, si suponemos infonnación completa, podemos decir que no hay un mercado de capitales perfecto porque existen individuos que. contando con la habilidad para ingresar a una universidad privada, tienen que ir a la UANL. Sin embargo, dado que hay un amplio sistema de becas en la mayoría de las universidades privadas, podemos argumentar que no hay infonnación completa. o que los individuos saben que no es la escuela sino otros factores fuera de su alcance los que contribuyen a las diferencias en los salarios y, por lo tanto. deciden no ingresar a este tipo de instituciones educativas. Probablemente, las diferencias serían más grandes si en algunas carreras que ofrece la UANL no se demandara tanto esfuer1.o. De acuerdo a la evidencia empírica. lo único que podemos decir es que sí existe diferencia aunque no podamos atribuirlo a algo en particular. sin olvidar que la diferencia no es tan importante si pensamos en que el género de la persona es más relevante dado que un hombre que estudió en escuela pública gana más que una mujer que estudió en escuela privada. Siguiendo con el argumento de esfuerzo y compensación. no se encontró evidencia de que la educación se tomara como consumo por los resuHados obtenidos entre instituciones, debidb a que los de privada ganan más que los de pública. Por el lado de consumo entre carreras. es muy dificil que el esfuerzo que demandan las carreras sea el mismo entre sí. además de que la habilidad entre las personas varía para cada actividad. Otra cuestión es que los resultados que se presentaron en este estudio no distinguen carreras. Sin duda, analizando por carrera a las distintas universidades se encuentren resultados para algunas de ellas distintos a los encontrados aquí. Es decir. habrá carreras donde la diferencia en ingresos entre personas de una misma profesión cumpla con los resultados presentados. mientras que en otras carreras puede ser que los egresados de escuelas públicas ganen más que las personas que estudiaron en instituciones privadas 11 . La educación es un tema tan importante y amplio que bien vale la. pena el esfuerzo en sacar información más concreta para realizar estudios que resuelvan dudas, contribuyan a tomar decisiones correctas de política educativa y enriquezcan la teoría del capital humano. Rmdútumto.s a la td,,cación pública y privada l 09 Bibliografia Becker, ~ - S (l~4). Human capital: a theoretical and empirical analys1s with s_pec1al reference to education. Columbia University Press New York and London. ' Becker, Gaiy S. v Bany S. Cbiswick (1966). Education and the distribution of earnings. American Economic Review. Proceedings, 56:358-369. Ben-Porath, Yo':3"1 ( 1967). The production of human capital and the life cycle ofeanungs. Journal of Political Economy, 75:352-365. Beri~áin, Javier ( 1988). Tres opciones de política de atención a la cemanda de educación superior. El Trimestre Económico FCE 470:41-59. . Blau~, Mar~ ( I ~76). Tbe empirical status of humai1 capital theoiy: a ~~tghtly Jaundiced survey. JownaJ of Economic Literature. /4 : 827-85 Coase, Ronald H. (1990). The finn, the market, and tlle Jaw. University Press of Chicago. The Freeman, _Richard _B. (l 977). The decline in economic rewards to college educatton. Rev1ew ofEconomics and Statistics. 59: / 8-29. Fri~, Milton. (1962). Capitalism and freedom. The University Press of Chicago. Garro B., Nora e Ignacio Llamas H.(1991). La inversión en educación. En~yo~ Volumen X, #2, Centro de Investigaciones Económicas de la Uruverstdad Autónoma de Nuevo León. Griliches, Zvi. (l 977). Estimating the i:etums of schoolicg: sorne ecouometric problems. Econometrica 45: 1-22 Griliches, Z. and W M. Mason. (1972). Education, income and ability. JournaJ- of Political Economy. 80, Part 11, S74-Sl03. Gue~ Gue1Teo. Cesar ( 1995). Rendimientos a la educación pública y 12nv~da: estimaciones para el Area Metropolitana de Monterrey. Tesis de Licenciatura Facultad de Economía. 11 Sin embargo, de haber agrupado por carrera. la muestra ya no resultaría significativa. �110 h'nsayos Rmdimiento., a la educación pública y privada 111 Ha ley, William J. ( 1976). Estimation of the eamings profile from optima! human capital accumulation. Econometrica. Vol 44 No ó ANEXO A) Definición de variables utilizadas en d análisis. Variable Definición Lucas. Robert E. Jr. ( 1988). On the mechanics of econon11c development. Joumal ofMonetary Economics 2 :3-42. m Re LnY MacDonald. Glenn. ( 1981 ). The impact of Schoohng on wages. Econometrica. Vol. 49. No. 5 s sz Mincer. Jacob. (1958). Investment in human capital and personal income distributions. Joumal of Political Economy: 28 1-302 X X2 s•x M Melgar Adalid. Mario. ( 1994 ). Educación supenor propuesta de modernización. Una Visión de la Modemitación. F ( ENorth. Douglas ( 1981 ). Structure and change in econom1c h1story. Norton & Compan). New York. p an mternational s•P Ral• Schultz. 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Años de escolaridad al cuadrado. Años de experiencia laboral. Años de eXt>Criencia laboral al cuadrado. Producto de aflos de escolaridad y aflos de eXt>Criencia. Variable dummy que toma el valor de cero si se trata de mujer e ürual a I si se trata de hombre. Variable dummy que toma el valor de cero si la educación se realizó en universidad pública, uno si se realizó en universidad privada Producto de la escolaridad__y la variable dummy de P. Variable dummy que toma el valor de uno si el sector económico es Agropecuario, Extracción. Refinación o EXDlotación de Minas. Variable dummy que toma el valor de uno si el sector económico es de la Industria de la Transformación Construcción o Electricidad. ' Variable dummy que toma el valor de uno si el sector económico es Comercio, Servicios o Transpone. Variable dummy que toma el valor de uno si la ocupación es como profesionista, gerente o administrador. Variable dummy que toma el valor de uno si la ocupación es como técnico, oficinista o vendedor. Variable dummy que toma el valor de uno si la ocupación es como agricultor, trabajador en manejo, o~rano o anesano. Variable dummy que toma el valor de uno si la educación se realiz.ó en el ITESM. Variable dummy que toma el valor de uno si la educación se realizó en Universidad Privada excepto ITESM. Producto de Años de Escolaridad y la variable dummy T. Producto de Años de Escolaridad y la variable dummy D. Variable dummy que toma el valor de uno si la educación privada se rcali.zó en escuela privada. Variable dummy Que toma eJ valor de uno si la educación �112 &uayos E3 E4 e Rendimientru a la educación pública y privada 113 secundaria se realizó en escuela orivada. Variable dummy que toma el valor de uno si la educación en ria se realizó en escuela orivada. Variable dummy que toma el valor de uno si la educación primaria o secundaria y preparatoria se realizó en escuela orivada. Variable dummy que toma el valor de uno si el individuo obtuvo título orofesional. -- •Toma el valor de cero si el sector es gobierno. ••Toma el valor de cero si la ocupación es alguna otra. B) Regresiones I s·1mo e: re~es1'6n 1 l. Modeo Variable dependiente : In Y Constante s s2 X x2 s*x m Coeficiente -1 .330671 0.176211 0.003039 0.163619 -0.000245 -0.008048 0.266850 Estadlstico-t -0.756 0.779 0.409 4.665 -0.928 -3.704 3.253 ··- R - 0.26566 s r, 24.9 25.5 26.1 26.7 27.3 12 13 14 15 16 2. Se~oarando universidades oúbli·cas de orivadas : rem-esi6n 2. Variable deoendiente : lnY Coeficiente Estadlstico-t Constante 0.335 0.587739 s -0.193 -0.043104 s2 0.008702 1.193 X s*x m p s*P R.~-0.3076S 14 15 16 Nota: Los rendimientos de 0.148962 4.340 -0.0003082 -0.006939 0.255607 -2.980687 0.216915 -1.197 -3.259 3.196 -3.236 3.607 reu r, 16.6 18.3 20.1 21.8 23.5 38.3 40.0 41.7 43.5 45.2 este cuadro están expresados en porcentaJes. 3. I~c1uvendo v~able de la rama de actividad Y de ocupación: re_gresión 3. Variable deoend1ente : In y Coeficiente E t d' f t Constante s a is ico1.69556 0.888 s -0.183469 -0.761 s¿ 0.011358 1.439 X 0.109501 2.952 x" 0.000117 0.416 s•x -0.005298 -2.317 m 0.172318 1.965 p -3.072604 -3.078 s*P 0.223561 3.418 Ra1 0.594630 1.303 Ra2 0.250022 1.541 Ra3 0.240088 1.560 Oc1 0.491924 2.127 Oc2 0.171835 ' 0.739 Oc3 -0.120085 -0.453 R',.0.37930 s Nota: Los rendimientos de este cuadro están expresados en porcentajes. x2 s 12 13 12 13 14 15 16 reu 8.9 11.2 13.4 15.7 18.0 re 31.3 33.5 35.8 38.1 40.4 Nota: Los rend· umentos de este cuadro están expresados en porcentajes. �114 En.sayos Rendimientos a la educación publica y privada 115 ., 4 4. :::.,.,... ....do el ITESM de las demás universidades 1:>rivadas: regres1on Variabte dependiente : In Y Constante s s~ ~ - o s*T s*D R•'-- 0.48191 s 12 13 14 15 16 Estadfstico-t -9.427633 1.417564 -0:045364 -1.532 1".701 -1.5932.790-0.356 -2.645 2.652 -1 .102 -0.759 0.376 1.41"2 0.618 0.259 -3.614 -1.964 3.853 2.112 0.179000 -0.0001456 -0.010287 0.393652 -0.918985 -0.203860 0.096231 0.813897 0.352279 0.159118 -14.21810 -3.869257 0.968087 X s*x m Ra-1 Ra2 Ra3 Oc1 Oc2 Oc3 T Coeficiente 0.27◄011 reu 32.5 23.4 14.3 5.1 -4.0 red 59.9 50.8 41 .7 32.5 23.4 ret 129.3 120.2 111.1 102.0 92.8 . . Nota: Los rendumentos de este cuadro están expresados en porcentaJes. 5. lnflu~nc!a de la educación anterior utilizando las vanables "escant" como cnteno: re2resión 5. Variable dependiente : In Y Constante s s~ X ~ s*x m Ra1 Ra2 Ra3 Oc1 Oc2 Oc3 T o s*T s*D E1 E2 E3 R' · 0.54549 s 12 13 14 15 16 . . Coeficiente -9.721632 1.413558 -0.044871 0.219930 -0.000780 -0.011485 0.427614 -1.450347 -0.346767 -0.156642 0.979220 0.497220 0.427879 -8.817196 -3.822991 0.602843 0.266838 0.065310 0.494280 0.122641 - Estadistico-t -1.683 1.788 -1 .650 3.869 -2.179 -3.310 3.220 -1.824 -1 .554 -0.738 2.595 1.333 1.014 -3.170 -2.010 3.380 2.142 0.386 2.071 0.528 íeu íec1 Íet 33.7 24.7 15.7 6.7 -2.2 59.1 50.0 40.9 31.8 22.7 94.0 85.0 76.0 67.0 58.1 Nota. Los rend1m1entos de este cuadro están expresados en porcentaJ~ �116 E,uayo.y Rendimient03 a la educación pública y privada 117 6. Influencia de la educación anterior utilil.ando la variable E4 como cnteno: regres1'ón 6. Variable dependiente : InY Constante s ' X x' s-X m Ra1 Ra2 -Ra3 Oc1 Oc2 Oc3 T D s•T s·o E4 e Coeficiente Estadfstico-t -8.551606· 1.351398 -0.04442 0.178911 -0.000266 -0.010310 0.404430 -1.181433 -0.173804 0.105375 0.472654 0.073986 -0.062831 -11.317748 -2.725359 0.760985 0.184645 0.729796 0.117686 -1.495 1.749 -1.682 3.016 -0.704 -2.858 2.940 -1.529 -0.689 0.441 0.879 0.140 -0.111 -3,073 -1 .486 3.225 1.524 4.794 0-.650 R·2=0.56558 s 12 13 14 15 16 íeu 28.5 19.6 10.8 1.9 -7.0 red 50.9 41.8 32.7 23.6 14.5 re1 109.8 100.8 91.8 82.8 73.9 Nota: u,s rendimientos de este cuadro están expresados en porcenlajes. C) Costos de las Universidades Privadas. l. Costos de Universidades Privadas Institución Privada Costo Anual(N$) ITESM 20400 UMNE 8400 CEU 7200 CEDIM 11700 IRH 10000 UN 7290 UR 8550 TEC.NL 540 UDEM 16000 Ponderación'" Costo ponderado(N$) 0.45 9102.48 0.02 129.36 0.18 1329.12 0.02 180.18 0.02 154.00 0.02 112.27 0.15 1314.99 0.02 8.32 0.14 2216.00 Anual (N$) 14546.71 .. se obtuvo al agrupar a las personasCosto .. . ~ entre • La ponderac1on por universidad de origen y d1v1d1rla. el total de personas que e~1udiaron en la universidad de acuerdo a la muestra. Fuente : Investigación directa para 1994. 2 Costo de 1as uruvers1'dades pnvadas separando el ITESM. Institución Privada Costo Anual(N$) Ponderación'" Costo Ponderado(N$) UMNE 8400 0.12 1012.63 CEU 7200 0.10 743.97 CEDIM 11700 0.17 1964.55 IRH 10000 0.14 1435.13 UN 7290 0.10 762.69 UR 8550 0.12 1049.12 TEC.NL 540 0.01 4.18 UDEM 16000 0.23 3673.94 Costo Anual 10646.21 (N$) ITESM 20400 1.00 Costo Anual 20400 20400 (N$) .. se obtuvo al agrupar a las personas por universidad . .. •La ponderac1on de ongen y d1v1d1rlas entre el total de personas que estudiaron en la universidad de acuerdo a la muestra. Fuente: Investigación directa para 1994. �Ensayos - Volumen XV. núm. 2, noviembre 1996 - pp. 119-139 Rendimientos relativos del capital en los estados: una aplicación al papel de la calidad del factor humano, 1990 Marco Antonio Garza Campos 1 Los modelos neocliJsicos de crecimiento predicen la convergencia en niveles de crecimiento de los pa/ses como consecuencia de los flujos de capital esperados hacia los palses más pobres, cuya escasez del mismo les brinda un rendimiento competitivo a las nuevas inversiones de capital. No obstante, al apícar los modelos al caso de México para los estados que los confonnan, el modelo predice flujos contrarios a los observados en la reandad. En este sentido. se hace una estimación de los rendimientos relativos del capital entre estados al capturar el efecto de variables que miden la caHdad del trabajo a través del nivel capital humano de la fuerza laboral. Finalmente, el modelo ·corregido" nos arroja predicciones más acordes con los flujos verdaderos de inversión en nuestro pafs. l. Introducción Una de las tesis principales de la economía neoclásica es que. en ausencia de imperfecciones del mercado de capitales y ante una liberalización del mismo. los flujos de capital se dirigirán a aquellos países o estados que ofrezcan el mayor rendimiento a la inversión. Según la "'ley" de los rendimientos marginales decrecientes de la inversión. aquellos países o estados que tienen una escasez relativa de capital ofrecerán un rendimiento mayor a las inversiones dada su lejanía al punto de saturación. es decir donde el rendimiento empieza a ser negativo. en oposición a aquellos estados que mantienen una abundancia relativa de inversión y, por consiguiente. un rendimiento esperado menor según la mencionada ·'ley". Así, suponiendo que el producto por trabajador difiere entre estados, lo cual es un supuesto bastante realista en México, su causa principal. en primera instancia, es que la dotación de capital por trabajador es diferente entre estados. Por ende, la ley del rendimiento decreciente implica que el capital tendrá un rendimiento mayor en aquellos estados menos productivos. por lo que si el mercado de capital es libre y competitivo, las nuevas inversiones se canalizarán hacia esos estados hasta que el capital por trabajador se iguale y por consiguiente los rendimientos del capital entre entidades geográficas. 1 Es,aaoo de la Facultad de Economía. U.AN.L Actualmente realiza estudios de Postgrado en la London School ofEconomics. �120 Ensayos Rmdimimto al capital: la calidad tklfactor htaNano J11 Este artículo pretende demostrar que la teoría de la inversión en capital humano desvirtúa las predicciones de equilibrio de largo plazo de los modelos neoclásicos. Lo anterior, en virtud de que no se realizan los flujos de inversión esperados entre estados de México, lo que redundaría en la disminución de la desigualdad entre los niveles de producción estatales y, al menos en las expectativas, en los niveles de vida de las entidades federativas. De hecho, al menos en el período comprendido entre 1970 y 1988, la evidencia empírica demuestra que los niveles de producto por trabajador han profundizado su desigualdad entre estados de nuestro país, contradiciendo la teoría de la convergencia recién expuesta (Garza Campos, 1994). 2. El modelo básico Supongamos para nuestro ejercicio un modelo de producción general aplicable a todos los estados de nuestro país, basado en una ftinción de producción Cobb-Douglas con rendimientos constantes del capital y trabajo, y con un intercepto equivalente para todos los estados: o lo que es lo mismo y, finalmente donde, y es producto por trabajador y x es capital por trabajador, por lo que se deriva que el producto marginal del capital por trabajador, r, es: r = -1 A/Jx /J . Sín embargo, dicho rendimiento del capital se encuentra expresado en ténninos de capital por trabajador, por lo que para expresarlo en ténninos de producto por trabajador, es necesario hacer algunas transformaciones algebraicas: por lo tanto, el rendimiento del capital expresado en términos de producto por trabajador es r = /14 llPy<P- l)Ip . Procedamos entonces a hacer una contabilización aproximada de los rendinúentos del capital por trabajador en cada una de las entidades federativas de nuestro país, haciendo algunas modificaciones al método de cálculo para facilitar el manejo de las cifras. Calcularemos el rendimiento del capital en cada estado en ténninos del rendimiento del capital en Nuevo León, para los cual sustituiremos y en la ecuación anterior por la razón de y (PIB por trabajador) en Nuevo León a y (PIB por trabajador) en cada uno de los estados. Por falta de datos, utilizaremos una /3 equivalente para todos los estados, que le asignaremos el valor de la participación del capital en el PIB nacional en 1990 (18.8%), lo que puede ser interpretado como el promedio de este parámetro de las entidades federativas. Por otro lado, es válido hacer este supuesto, ya que es una medida de la inversión disponible a distribuirse entre las 32 entidades federativas en función del rendimiento marginal del capital que ofrezca cada una de ellas. Como A se supone constante, no se utiliza en el cálculo, ya que no afecta los rendimientos relativos. El cuadro l muestra el cálculo del producto marginal del capital r para cada estado relativo a Nuevo León, si el modelo esbozado fuera cierto. �122 Ensayos Rendimiento al capital: la calidad del factor humano 123 Cuadro 1. Rendimiento marginal del capital comparativo a Nuevo León 1990 Entidad Federativa PMg del Capital PIB por trabajador relativo a NL relativo a NL . Guerrero 0.56 0.67 0.65 0.51 0.76 0.66 0.39 0.64 1.62 O67 0.53 0.41 Hidalgo 044 Jalisco 0.77 0.63 046 0.49 0.52 1.00 0.34 0.49 0.60 0.49 0.51 0.57 0.72 1.28 0.67 O 57 0.50 0.48 O 46 Aguascalientes Baja California Norte BaJa California Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua 0istnto Federal 0urango Guanajuato México Michoacán Morelos Nayarit Nuevo León Oaxaca Puebla . Querétaro Quintana Roo San Luis Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatecas Total .. 0.73 11 89 5.60 6.45 17.64 3 28 6.20 61 .07 6.65 O 12 5 81 16.01 47.54 35.85 3.18 7.19 27 66 21 .64 16.66 1.00 102.26 22.16 8.84 22.53 18.87 11 .53 4.19 0.34 5.47 11.69 19.72 23.41 28.17 3.97 .. Fuente: Sistema de Cuentas Nacionales de Mexico, 1980-1993. lNEGI. Direcc1on Genera1 de Coordinación con Entidades Federativas, SHCP. Lo anterior significa que bajo el contexto de este modelo, y suponiendo que el mercado de capitales en México es libre y competitivo, es claro que ante diferencias tan marcadas de rendimientos de capital entre estados, los bienes de capital deberían fluir rápidamente de Nuevo León. Tabasco, el Distrito Federal y otros estados muy productivos, hacia los estados más pobres, como Oaxaca, Chiapas y Guerrero, que muestran un rendimiento del capital muy elevado dada su escasez relativa de capital. Incluso, se podría esperar que se frenaran totalmente las inversiones en Nuevo León y otros estados como consecuencia de los enormes diferenciales en rendimiento de inversión que predice el modelo, esperándose por ejemplo que todas las nuevas inversiones fluyeran de Nuevo León a Oaxaca, que ofrece un rendimiento 102.26 veces superior al rendiiniento que ofrece el estado del Norte. Lo anterior, nos lleva a poner en duda la validez del modelo a la luz de la evidencia empírica, por lo cual trataremos de averiguar qué otros supuestos deben incluirse en el mismo y cuales parámetros deben corregirse. En el apartado siguiente trataremos de definir el papel que juega el nivel de capital humano por trabajador de cada estado, en el sentido de modificar la productividad del capital fisico. 3. Diferencias en capital humano El cálculo anterior supone que el trabajo realizado por cada trabajador tiene la misma efectividad, ignorando diferencias en la calidad del trabajo o capital humano por trabajador. Para aproximar las diferencias en capital humano por trabajador que nos ayuden a corregir este supuesto, se realizan estimaciones mediante la metodología utilizada por Krueger (l 968) en su estudio en el que mide las diferencias en dotación de recursos productivos entre naciones y su relación con el producto per capita. Para introducir un breve marco teórico a la metodología de Krueger, y en el contexto de este artículo, supongamos que todos los estados tienen una función de producción agregada con rendimientos constantes a escala: �124 Ensayos Rendimiento al capital: la calidad d,I factor humano J15 donde Y es ingreso total, y las X's son cantidades de n+ 1 factores de producción. Los productos marginales de todos los factores son positivos Y decrecientes, y se denotan como /¡' . La versión per capita de la función anterior, donde X O es el número de personas en la fuerza de trabajo, o población económicamente activa (PEA), es: para i = 1, 2, ......m, y m<.n donde m es el número de recursos para los cuales se dispone de infonnación. Esto significa que para cualquier subgrupo de factores m, las diferencias de recursos per capita multiplicadas por los productos marginales correspondientes en el estado más avanz.ado, siempre subestimará el valor de las diferencias en cualquier subgrupo de factores, lo que significa que con las dotaciones per capita de los m recursos del estado menos avanzado sería imposible que éste alcanzara un producto per capita de n O .L J¡·x¡ a menos que acumulara una mayor i=l cantidad per capita de otros recursos. donde y = Y! p , B = Xo ! P, x¡ = X¡/ X O, Pes la población total y 13 La relación y ' - yo> Lf¡' (x¡ - x?) indica que utilizar los productos es la PEA como porcentaje de la población. O es el vector de dotaciones · de Supongamos que x O = (x¡00 , x , .. . x¡O, ... Xn) 2 factores per capila de un estado de menor desarrollo que Nuevo León, digamos Oaxaca, y que el vector correspondiente de dotaciones de factores per capila de Nuevo León es x' . Suponiendo que Oaxaca tuviera la misma dotación per capita de todos los factores que Nuevo León. excepto del factor i , entonces se puede demostrar que s1. 8 ' 2: BO Para la estimación empírica de las diferencias en producto alcanzable en función del acervo de capital hUITÍano en cada estado. nos enfocaremos en tres atributos del acervo de capital humano: ''(X¡' - X¡º) y • - y o .... c.¡¡ donde y • es el producto per capita de Nuevo León, / marginales del estado desarrollado subestimará la diferencia en producto atribuible a variaciones en dotación de factores con respecto al estado menos desarrollado, sin embargo, proporcionaría una medida precisa de las diferencias de acervo de capital humano si las diferentes habilidades existentes en la fuerza de trabajo fueran sustitutos perfectos. en virtud de que la evidencia empírica demuestra que la productividad de los factores es proporcional al nivel de capital humano de la mano de obra que los complementa. el producto per capita de Oaxaca y /¡' es el producto marginal del factor i en Nuevo León. Esto significa que multiplicar el producto marginal del factor i en Nuevo León por la diferencia en ese factor que muestran los dos estados. subestima la diferencia resultante en producto como consecuencia de una disparidad en recursos. Podríamos suponer que los estados menos desarrollados tienen una menor dotación per capila de casi todos los factores, de tal fonna que x' ~ x O. Debemos entonces estimar la importancia de diferencias perfectamente contabilizadas de recursos en ausencia de dalos acerca de otros factores. En este caso, • Escolaridad, que es la mejor aproximación de las diferencias en capital humano entre estados. calculando el efecto en la productividad de la educación fonnal. • Edad, que se incluye para capturar en parte el efecto del crecimiento de la población y porque es por muchas razones un determinante de la productividad, al complementarse la educación formal con la experiencia laboral. • Distribución Sectorial, debido a que puede explicar diferencias importantes en la determinación del producto per copita, por las diferencias estructurales entre el sector rural y urbano. El Censo Económico de Población y Vivienda de 1990, publicado por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), presenta las remuneraciones mensuales medias clasificadas por edad, años de escuela completados y tipo de localidad para cada uno de los estados. Se tomaron los datos correspondientes a Nuevo León, los cuales representan �116 Ensayos Rendimiento al capital: la calidad del factor humano J27 en este artículo los productos marginales en ese estado de la mano de obra clasificada según las características señaladas. Estos datos se presentan en el siguiente cuadro. Cuadro 2. Ingreso laboral mensual medio por edad, escolaridad sector, Nuevo león, 1990 (Pesos mensuales oor persona) Años de Estudio Aprobados 0a4 9 a 12 5a8 y 13 o más Según la columna l. el estado de Oaxaca alcanzó en 1990 un PIB per capita equivalente al 26.3% del registrado en Nuevo León en ese año, sin embargo. suponiendo que Oaxaca tuviera las mismas dotaciones per capita de tierra. capital y otros recursos que Nuevo León. su PIB per capita se elevaría hasta alcanzar un 64.9% del PIB per copita de Nuevo León (columna 2). Lo anterior significa que si Oaxaca y Nuevo León tuvieran la misma función de producción agregada, Oaxaca no podría incrementar su PIB per capita por encima de 64.9% del PIB de Nuevo León a menos que el nivel de sus recursos humanos mejorara. Rural* Edad 418 - 16-19 308 327 20-24 425 379 496 501 25-34 302 492 619 915 35-44 376 562 501 880 45-54 324 937 1,148 903 55-64 505 466 268 65-+ 286 298 - - Incluso, aún si tuviéramos los datos disponibles sobre dotación per capita de capital, tierra y otros factores, las previsiblemente menores dotaciones en el estado de Oaxaca, las diferencias de estos factores serian mucho menos importantes que los diferenciales en acervo de capital humano para explicar la diferencia existente en productos per copita En este caso, las diferencias en capital humano por trabajador explican el 47.7% de la diferencia existente en producto por trabajador (73.7%). Urbana 16-19 294 353 519 20-24 557 426 715 1,112 25-34 444 686 959 2,270 35-44 481 663 1,1 58 3,181 45-54 501 888 1,671 3,764 55-64 450 1,717 65+ 840 .. 660 .. . 3,640 5,578 4,781 7,417 Fuente: Censo General de Poblacion y vivienda, rNEGI, 1990. • Se considera comunidad rural aquella con menos de 15.000 habitantes. Tomando como base los datos anteriores. se calculó el ingreso alcanzable i = "i;, I J¡·x? del resto de los estados, donde /¡' es el ingreso laboral promedio en Nuevo León de la categoría i, y x? es la fracción de la población en la categoría i del estado para el cual se calcula su producto alcanz.able en función de los productos marginales que su estructura laboral obtendría en Nuevo León. El cuadro 3, muestra en su primera columna el PIB per capita de los estados como porcentaje del PIB per capita de Nuevo León en 1990. La segunda columna presenta la estimación de y/¡' X? como porcentaje del producto de Nuevo León "i;, /¡' x¡ . I Así. suponiendo que todos los estados tuvieran la misma dotación per copita de recursos que Nuevo León, excepto el capital humano. todos los estados alcanzarían un PIB per copita menor que el de Nuevo León, excepto el Distrito Federal. �128 Ensayo., Rendimielllo al capital: la calidad del factor humano 129 Cuadro 3. Producto per capita estimado alcanzable vs. di~erencias en capitaI humano Diferencia PIB per capita L/,·'X9 · / I explicada como porcentaje I X 100 del PIB per Entidad Federativa r,1,.•xi ¡ 1 1 (100-(2))/ capita de Nuevo (100-(1)) León, 1990 Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Ourango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Estado de México Michoacán Morelos Nayarit Nuevo León Oaxaca Puebla . Querétaro Quintana Roo San Luis Potosi Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatén Zacatecas Nacional - (3) 39.2 37.1 48.1 37.1 27.9 46.0 55.8 37.8 27.2 49.3 47.0 38.6 50.8 52.0 28.4 44.9 27.7 45.4 51.9 67.9 103.7 63.6 45.3 43.1 43.7 33.2 (2) 80.7 88.8 82.7 79.2 91 .6 82.6 61 .7 86.0 120.2 76.8 72.7 72.8 67.1 83.6 87.7 71.2 84.5 75.0 100.0 64.9 76.8 79.0 75.7 78.6 77.4 85.3 71.7 88.2 71.8 73.6 81.4 68.1 47.7 38.2 42.9 47.3 36.2 47.0 45.7 -766.2 32.4 51 .6 46.4 33.1 47.7 64.3 85.1 41.8 (1) 50.8 69.8 64.1 43.9 69.7 62.2 31.4 62.9 174.3 53.1 42.0 29.7 35.1 68.5 56.9 35.9 44.2 45.0 100.0 26.3 39.3 51 .2 48.7 41.0 O.O El caso del Distrito Federal significa que su mayor producto per capita no obedece a diferencias en capital humano, sino a diferencias en otros factores. De manera similar, Tabasco registró en 1990 un producto per capita 3.7% mayor que el de Nuevo León; sin embargo, su producto alcanzable dado su acervo de capital humano es 71 .7% del de Nuevo León, por lo que se concluye que la diferencia registrada en PIB per capita en ese año obedece a una mayor dotación per capita de otros factores diferentes al capital humano Bien, con los resultados de producto alcanzable dados los acervos per capita de capital humano en los estados, recalcularemos los rendimientos del capital en las entidades federativas en términos del rendimiento en Nuevo León. De esta manera, al cuadro l le agregaremos una tercera columna que muestra los rendimientos del capital que resultan de sustituir 11 y en la ecuación r = [14 /J/ /J-l)I/J por la razón del producto alcanz.able en Nuevo León a los productos alcanzables en cada uno de los demás estados, para obtener los rendimientos relativos del capital en los estados en comparación con Nuevo León. De esta forma, los rendimientos del capital estatales corregidos por diferencias en capital humano que predice el modelo, se muestran en la tercera columna del siguiente cuadro. �130 Ensayos Rendimiento al capital: la calidad del factor humano 131 Cuadro 4 Rendimiento marginal del cap1•taI relativo b a N·uevo León, . aiuste DOr calidad de la mano de o ra IJ Producto Marginal PMg del Capital Entidad Federativa PIB por del Capital relativo a NL trabajador corregido por Aguascalientes Baja California Norte Baja California Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Ourango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco México Michoacán Morelos Nayarit Nuevo León Oaxaca Puebla Querétaro Quintana Roo San Luis Potosi Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatecas Total relativo a NL 0.56 0.67 0.65 0.51 0.76 0.66 0.39 0.64 1.62 0.67 0.53 0.41 0.44 0.77 0.63 0.46 0.49 0.52 1.00 0.34 0.49 0.60 0.49 0.51 0.57 0.72 1.28 0.67 0.57 0.50 0.48 0.46 0.73 relativo a NL 11 .89 5.60 6.45 17.64 3.28 6.20 61.07 6.65 0.12 5.81 16.01 47.54 35.85 3.18 7.19 27.66 21.64 16.66 1.00 102.26 22.16 8.84 22.53 18.87 11.53 4.19 0.34 5.47 11 .69 19.72 23.41 28.17 3.97 capital humano 2.52 1.67 2.27 2.74 1.46 2.28 8.04 1.92 0.45 3.12 3.96 3.93 5.62 Observamos cómo al corregir el PIB per copita, para expresarlo en ténninos de producto alcanzable dadas las diferencias en capita1 humano de la fuerza de trabajo de cada estado, los rendimientos del capita1 ofrecidos por las entidades federativas reducen dramáticamente su ventaja comparativa en términos del rendimiento ofrecido por Nuevo León ; sin embargo, el modelo sigue prediciendo rendimientos mucho mayores en otros estados menos desarrollados que Nuevo León. En este sentido, el rendimiento comparativo de Oaxaca pasó de 102.26 a 6.48 veces el rendimiento en Nuevo León, lo cual muestra una reducción dramática pero si este rendimiento fuera real, esperaríamos que las inversiones siguieran fluyendo de Nuevo León a Oaxaca. Incluso corrigiendo el rendimiento del capita1 físico en cada estado, para incorporar el efecto del capita1 humano o calidad de la mano de obra de cada trabajador, el modelo sigue prediciendo rendimientos que contradicen la evidencia empírica de inversión en nuestro país. En la siguiente sección, complementaremos el modelo para capturar el efecto no sólo de la propia productividad de cada trabajador en el rendimiento del capita1 físico, sino el efecto externo agregado que el capita1 humano tiene sobre la productividad individual. 2.17 1.76 4.33 2.07 3.46 1.00 6.48 3.13 2.76 3.32 2.82 3.02 1.98 4.21 1.72 4.19 3.75 2.44 5.26 2.00 4. Beneficios externos del capital humano Por simplicidad, se puede decir que el capita1 humano del individuo es su nivel de habilidad general, de tal manera que un trabajador con un nivel de habilidad h es igualmente productivo que dos trabajadores con un nivel de capita1 humano 112h, o la mitad de productivo que un trabajador con 2h. La teoría del capital humano estudia, entre otras cosas, la manera en que un individuo distribuye su tiempo entre diversas actividades, afectando posterionnente su productividad a través de su nivel h. Así, se esperaría que los N trabajadores en la economía tuvieran un nivel individual de capita1 humano variable, y que cada trabajador dedicara una fracción u de su tiempo activo al esfuerzo productivo, y el resto 1-u lo dedicara a la acumulación de capita1 humano. Para simplificar la exposición, ya que mi objetivo no es ahondar en el soporte teórico sino en la evidencia empírica, supongamos que dentro de cada estado todos los trabajadores tienen el mismo nivel h de capital humano, y que dedican la misma proporción u de su tiempo al esfuerzo productivo, de ta1 forma que el número de trabajadores efectivos en la . economía de ese estado es N E = uNh , ya que la proporc1.ón u de tiempo dedicada a la producción está asociada con su nivel h de capita1 humano, �131 &sayo3 Rendimiento al capital: la calidad del factor hllfflano JJJ d estos parámetros efectividad real del trabajo. _Por el supuesto : : : ; ' : ':vel de capital humano promedio en la economt~ es h. . d 1 ca ital humano del individuo en De manera adicional -Junto al efecto 1famar el efecto "interno" del su propia productividad_ lo q~ se ~e que existe un efecto "externo" capital humano- hay ev1d~nc1a ~:p ;caque el nivel promedio de capital del capital humano. en e sentt o od ti .dad del resto de los factores de humano de la economía afecta_la pr uc~1 h se asocia con este efecto producción, por lo que el nivel prom 10 externo. y en ténninos de producto por trabajador es r~c:i elo de Lucas ( 1988), 4uc el nivel de Supongamos, toló~d~ ~~ :~omía es proporcional al nivel promedio de desarrollo tecno g1co e ocia capital humano de sus trabajadores elevado a una pote , De esta forma, la función de producción toma la forma: Para estimar el rendimiento del capital por estado debemos estimar el parámetro r para Nuevo León y corregir los rendimientos de capital en el resto de los estados por el efecto externo que tiene el capital humano sobre el resto de los factores, por lo que, para estimar el parámetro r. realizaremos de manera abreviada el siguiente desarrollo teórico. Se supone que la producción per copita de un bien se divide en consumo per capita y acumulación de capital. por lo que podemos relacionar esta fonna de representar la producción con la función de producción establecida, • donde e es consumo per capita y K es la acumulación de capital físico. transformando, El cambio en el ruvel de capital humano debe ser expresado como una función lineal de la fracción (1-u) dedicada a la acumulación del mismo, • y, finalmente h = h<5(1 - u) y= AxPhr . x es cap1·tal por trabajador efec~vo, donde Y es producto por trabajador trabaJador "efectivo", y h es capital humano por . .tal humano por trabajador El término hr es el efecto externo que el cap1 multiplica la . sobre la productividad de la economía, ya que uene . h· al igual que el acervo roductividad de un trabajador co~ un ruv~1 recnológico A imbuido en la economta del pats. As!, el producto margina1 de1capital por trabajador efectivo es lo que significa que si no se dedica ningún esfuerzo a la acumuJación de capital humano. u= l. entonces no hay acumulación, y si todo el esfuerzo se dedica a la acumulación del mismo, u=O, entonces h crece a una tasa máxima de 6. El patrón óptimo de crecimiento económico en este modelo es aquél cuyos valores de K, h, e v u. maximiz.an Ja función de utilidad social N --(el-u - 1) 1-CT sujeto a la restncción de la producción y a la acumulación de capital humano. El valor presente del Hamíltoniano para la solución óptima, con �/34 Rendimiento al capital: la calidad del factor humano 135 Ensayos . O Y O2 que valú,rn los incrementos en el capital físico y humano, precios I respectivamente, es constantes, los precios de los dos tipos de capital disminuyen a tasas constantes y la variable u es constante. • e Hagamos K = - para derivar de las anteriores ecuaciones la condición de e productividad marginal del capital, · · · consumo e y el tiempo os variables de dcc1s1on, En este mode1o ¡\ay d .· ·zan el dedicado a la producción u, se seleccionan los valores que max.1~1 I Hamiltoniano, por lo que se deriva con respecto a ellas y resu tan as siguientes condiciones de primer orden: e -/j = 01, fl4K f)- l (uNh) /3-l y h = p+u,c • h si v = - · en el patrón balanceado que estamos derivando, entonces h cY( 1- u) , y diferenciando la ecuación anterior obtenemos que común de crecimiento del consumo y el capital per capita es: v= K, la tasa y l-f)+y K=( l-/3 ) V Lo que significa que la valu~.ción mar~inal d~ lo; ~~e~:\:~~~i~ne:1:~~i!:~ usos: consumo y acumulac,on de capital. as, c 1. . acumular del tiempo es equivalente tanto en la producc1on como para capital humano. De esta forma, la tasa de crecimiento de los dos tipos de capital, 0¡ y 02 , están dadas por • 0¡ = p0¡ - 0¡/JAK /J-1 (uNh) 1- b hy y De esta condición de crecimiento de las variables del patrón balanceado del modelo, obtendremos la estimación de y necesaria para reestimar los rendimientos del capital en cada estado capturando los efectos del efecto externo del capital humano. Utilizando los datos de formación bruta de capital fijo de Nuevo León para el período 1980-1990, el PIB del estado para el mismo período, la población y una aproximación de la variable v con datos para el mismo período, se estimó que el valor aproximado del parámetro y para el período 1980-1990 es 0.66971, lo cual es equivalente a decir que un incremento de 10% en la calidad promedio del resto de los trabajadores en la fuena laboral, incrementará en 6. 7% la productividad individual de cada trabajador. Para efecto de calcular los rendimientos del capital en cada estado, r = /141//3y (/3-1)/f) hr If) que son las otras dos condiciones de primer orden del problema. . nna ue el modelo de Solow, la manera más si~ple de De igual fo q , . 'librio es encontrar soluciones de encontrar los patrones optimo Y de eqUI_ ' . · es en tas cuales . . " dO,, ambos sistemas, so1uc1on crecmuento balancea para . ital crecen a tasas porcentuales tanto el consumo como los dos tipos de cap tomaremos corno el stock de capital humano h en 1990, la fracción de la población de más de 16 ai\os de edad en cada estado con más de 8 ai\os de educación formal aprobados. Utilizando las estimaciones de los parámetros de la función anterior, retomando el producto alcanzable estimado anteriormente, estimamos el rendimiento marginal del capital en cada �J36 Errsayos Rendimiento al capital: la calidad delfactor humano 13 7 estado relativo a NL que captura el efecto externo estimado que ebl nivel 1 ' a re ado de educación en el estado de Nue vo . León. tiene so re a p;od!ctividad individual de los trabajadores. Las est1mac1oncs se muestran en el siguiente cuadro. C d 5 Rendimiento marginal del capital relativo a NL, ajuste por ua ro . efecto externo del capital humano, 1990 Entidad Federativa PMg del - PMg ~el capital PMg del capital capital relativo a NL relativo a NL relativo a NL corregido por efecto externo del ca_EJital humano capital humano 2.52 0.58 11 .89 Aguascalientes 1.67 1.00 5.60 Baja California Norte 2.27 1.14 Baja California Sur 6.45 2.74 o 50 17.64 Campeche 1.46 0.59 3.28 Coahuila 2.28 0.62 6.20 Colima 8.04 0.33 61.07 Chiapas 1.9~ 0.47 6.65 Chihuahua 0.45 0.51 0.12 Distrito Federal 3.12 0.59 5.81 Durango 3.96 0.32 16.01 Guanajuato 3.93 0.68 Guerrero 47 54 5.62 0.61 35.85 Hidalgo 2.17 0.63 3.18 Jalisco 1.76 0.79 7.19 México 4.33 0.44 27.66 Michoacán 2.07 0.98 21 .64 Morelos 3.46 1.12 16.66 Nayarit 1.00 1.00 1.00 Nuevo León 6.48 0.41 102.26 Oaxaca 3.13 0.44 22.16 Puebla 2.76 0.75 8.84 Querétaro 3.32 0.98 22.53 Quintana Roo 2.82 0.58 San Luis Potosi 18.87 3.02 0.78 11.53 Sinaloa 1.98 0.93 4.19 Sonora 4.21 0.62 0.34 Tabasco 66 5.47 Tamaulipas 1.72 4.19 0.94 11.69 Tlaxcala 3.75 0.44 19.72 Veracruz 2.44 0.42 23.41 Yucatán 5.26 0.53 28.17 Zacatecas 2.00 0.65 3.97 Total º· La tabla anterior, nos ilustra el efecto externo que el capital . humano tiene . 'dad del capital físico• estableciéndose que 1os sobre la producuv1 rendimientos pasan a tener valores mucho más acordes con la evidencia empirica de crecuruento y acumulación de capital de los estados. Como ya se dijo. en el caso concreto de Oaxaca, el modelo básico predice una productividad mcondicional del capital de I02.26 veces el rendimiento que el mismo capital ofrece en Nuevo León; sin embargo, al tornar en cuenta en el modelo las diferencias en capital humano a través del producto per capita alcanz.able. el rendimiento marginal del capital en Oaxaca se reduce a 6.48 veces el del Nuevo León. lo cual nos habla del efecto dramático que tiene el capital hwnano de los trabajadores para corregir las predicciones del modelo simple. No obstante lo antenor. y ante un rendimiento diferencial aún demasiado grande para explicar la evidencia empírica, se corrigió el modelo al incluir e~ él una variable que explique el efecto "externo" del capital humano en el resto de los factores. encontrándose que los valores estimados son mucho más acordes a la realidad al reducirse el rendimiento relativo de Oaxaca de 6.48 a 0.41. es decu el capital debe fluir hacia Nuevo León. 5. Conclusiones Existen factores tales como el riesgo político en cada entidad, en especial las del sur. as1 como imperfecciones en el mercado de capitales que impiden la libre movilidad de éste ; sin embargo, la teoría económica nos demuestra la gran importancia que tiene el capital humano en los trabajadores de cada estado al afectar de manera decisiva el rendimiento de los factores. Mas allá de la prec1s1ón de las estimaciones del modelo, ha quedado claro que una de las venla_Jas que tienen los estados más productivos del país es la elevada educación fonna.J relativa de su población. En este sentido, la evidente falta de estandarización del nivel de vida de los estados tiene como su principal causa la educación (o la falta de ella) en las personas. AJ incluir vanables que aproximan el efecto del "acervo" de capital hwnano en los estados y su acumulación, nos damos cuenta que las predicciones del modelo neoclásico de crecimiento se modifican substancialmente arrojando resultados de productividad del capital y del resto de los factores muy diferentes a los que predice el modelo original. El modelo corregido nos demuestra que aún con las deficiencias de un país en desarrollo, el mercado de capitales de México no es inconsistente con la �138 Ensayos teoría moderna de inversión y crcc1m1ento económico, al reconocer ventajas comparativas de inversión entre estados, en función del rendimiento de los factores productivos, que son afectados decisivamente por la educación formal de los trabajadores. Así, los hallazgos de este artículo podrían utilizarse para sustentar políticas de acción públicas y privadas cuyo objetivo sea incrementar la calidad de la mano de obra, ya sea a través de la educación formal de los trabajadores o de su capacitación en el trabajo. Rendimiento al capital: la calidad del factor humano ¡ 39 Bibliografía Ga~ Campos, Marco Antonio (1994). Diferencias interestatales en ruveles . de vida: evolución l 970-1988. Un enfoque de crecimiento neoclásico Y una aplicación al papel de las participaciones fiscales federales. Facultad de Econorrúa, UANL. 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The model is structured in such a form that fnes only generare benents. but this should not /ead to the conc/usíon that herdíng in the presence of knes is beneWcia/. lt is important to notice that lnes capture only a lmited amount of information. l. lntroduction In most of the literature herd behavior is defined as a situation in which agents irnitate the decision of previous agents, ignoring their prívate information. Following sorne of the economic literature related to this issue, this paper's aim is to incorporate the presence of lines, since in rnost of daily life examples of herd behavior which are mentioned to motívate these papers such as people selecting restaurants, night clubs or cinemas. lines could be an irnportant element of information that is not taken into account in the models. In the literature that explains herd behavior based on asymrnetric information, like in Banerjee (1992) and Scharfstein and Stein [1990), thc models are constructed with rational agents acting sequentially, in botb cases previous decisions are obscrved, and with sorne probability (in the case of Scharfstein and Stein this probability is one) the agents receive a signal. However, it is more realistic to consider cases in which not ali the information of previous agents is known, but only a part of it which remains with the presence of a line. Imagine the following story: Tickets for a certain event are offered for free, however despite the capacity of the forurn is known, two rurnors regarding the amount of tickets in relation to the size of the place are circulating: 1. The organizer printed and delivered tickets for twice the capacity of the place, so a ticket <loes not guarantee entrance. 1 The author undertakes Doctoral Studies in Ecooomics at Rice University. He wilhcs to thank Marc Dudey for bis valuablc oomments. �142 Ensayos A Model ofLines and Herd Behavior J43 2. The organizer printed and delivercd the exact numbcr of tickets according to the capacity of the place, so a ticket is a guarantee to enter to the event. Persons arriving to the place in sequence observe a line (but do not know if there is people already inside the forum) and are ex~se~ to any of the rumors, but not to both. At this point tl1ey have to decide 1f they want to stay or not. If they do, they stay in Jine; if not, they depa~ at no ~st. Based on this story we are going to build a model of herd bchav1or and lmes. (2) In order to . avo~d sorne technical problems, assume C, (real number) is selected arb1tranly so that equality is not possible. This allows to define a criti~al v~ue of_n, such that a person with signa} D, observing lle persons on hne w11l decide to stay, this will be given by the greatest integer such that the following is satisfied: (3) 2. Model lle < GN / ((D-N) + G) Notice that this implies that there exist two possible critical values depending on the signal ofthe agent : In our case. the organizer will not allow entrance to the place until ~he event starts, so people will remain in line; however the persons who arnve in the sequence do not know this infonnation at the mornent they make their decision about staying or not. They believe that probably sorne persons are already inside the forum. Consider the following notation: Let N = Capacity of the forum (N > O). Let D e {N.2N}= Nurnber of people with tickets. Let S E {D = N,D = 2N}= Signal for person t. Let rr= Number of persons that are observed in line by person t. Let t E { 1,2.3, .... ,D}= Place ofthe person in the sequence. Obviously. it need not be true that t = n, as soon as some~y-dec_ides n?~ to stay t > n, but the opposite cannot be true. The person arnvmg m pos1t1on "t" does not know her position; however. by observing "n", she gets sorne information about her position. Basically she believes that "t" is distribute_d according to a diserete uniform distribution in the interval [n+ l ,D). Th1s information enables her to calculate the probability of entering to the event conditional on "n": (1) Prob(t s N I n)G - Prob(t > N I n)n > O Prob(t s NI n) = (N-n)/(D-n). Payoffs will be given in the following fonn : lf the person is _abl~ to enter, she does not care about standing in line, and thus her payoff 1s sunply G > O. But if the person is not able to enter, and ·'n" persons were on line bef~re her, then the payoff is "-n". A person receives a signal e~ther N or _2_N w1th equal probability, and any of these signals is correct wtth probab1hty 1/2. Consequently, both signals are equally inforrnative. Thus, if a person has a signal D, she decides to stay if and only if: (4) lf D = N then llei < N. (5) If D = 2N then I½ < GN/(N+G). We h~ve to introduce an assumption to act as a tie-breakmg rule as in BanerJee (1992). This is done such that herd behavior 1s not motivated: Al) _If a person is indifferent between following her s1gnal or imitating the prevtous person, she follows her signal. ~roposition 1. The first flc2 + 1 persons will stay on line regardless of s1gnal. Proof: We know that a person stays on line if she observes ne Thus it is enough to show that lle1 ~ flc2. This is clear from N > N(G/(N+G)) and N > O;G >O. Notice that proposition I implies that the first Ilc2 + t persons in Jine are not infom1ative, so the interesting part is to determine what happens next. Once llc2 + l persons are in line, what does the next person do? Let N = X + 1 + llci, where X is an integer number. If X = O the next person (which exists only if D=2N) will know that there is no room available thus departing at no cost. So the problem is not interesting and herd behavior is not possible. I~ is very important to emphasire that in general havmg people staying in line and not being able to enter is not possible in this model. since the fact tbat peopJe are not allowed to enter the forum, 1mplies that everyooe �144 A Model ofLinu and HmJ Behavior J45 E,wyos arriving after the line is formed by a number of people whi~h- is equal lo lhe capacity of the forum will decide not to stay. In the remammg_ part of lhe paper our analysis will focus on {x} which will be defined m the next paragraph, for the mteresting case when X> O. in Banerjee (1992). Intuitively since every signal is equally informative, if the agent confronts the information sel (D=N,D=N) and his own signal D=2N, il is more likely that D=N is correct. Thus the optimal behavior is lo dismiss the private information. Notice that since this is known to everyone, more persons in line do nol add extra information, but herd behavior is still optimal.2 Define {x} as the sequence ofpersons who arrive after llc2 + l, an~ xi asan element of {x}such lhal j = t - (llc2 + 1). Since lhe individuals 1g_nore _t, they also ignore x, In equilibrium these persons will act as descnbed m the next page. 3. lmplicatioos Stay if S is D = N because 11c2 + 1 < N (If X= l, game is over) Do not slay if Sis D = 2N. Mosl of the literature focuses on the negative effects of herd behavior. In this paper with lhe presence of lines we want to highlight the positive effect. A comparison to measure the benefit of herd behavior in lhis case is not simple. but it should be very clear that herd behavior can only improve welfare in lb.is model. In order to measure this benefit we are only going to consider the persons in the sequence {x} since the effect of herd behavior starts after the first nci + 1 persons arrived. Consider lhe a/ternative of having everyone follow their own signa!. In order for this to happen, once Dei + l are in line, the organizer lets one person enter the forum if thc arriving person decides to stay, so that the line does not grow aud everyone arriving is deciding according to her signa!. Observe nn + 1 on line: Stay if Sis D = N (If X= 1, game is over) Do not stay if Sis D = 2N. Observe 11c2 + 2 on line: . Stay if S is D = N (If X = 2, game is over) Do not stay if Sis D = 2N (by Al) Observe ne + 1 on line: Stay if Sis D = N (If X= l, game is over) Do not slay if Sis D = 2N. Observe 11c2 + 2 on line: Stay if S is D = N (If X = 2, game is over) Do not stay if Sis D = 2N (by Al) Observe 11c2 + 3 on line: Stay regardless of signal (If X= 3, game is over) Case l. If D = N In this case the last person of the sequence would be able to enter the event even when everyone decides to stay, However, if somebody decides not to stay there will be an empty place and consequently somebody did not obtain the benefit G. In general for any J > 3: Proposition 2. If D = N, the sequence {x} contains X elements. X· J Observe 11c2 + l on line: Stay if S is D = N (If X= l, game is over) Do not stay if S is D = 2N. Observe 11c2 + 2 on line: Stay if S is D = N (If X = 2, game is over) Do not stay if Sis D = 2N (by Al) Observe 11c2 + k on line: Stay regardless of signal (If X = k, game is over) Notice that once two persons stay in line, from that poinl on, an~one else coming would decide to stay regardless of s_ignal as _long as the size of the line is not equal to the size of the forum. This result 1s analogous to t!'e one Proof The last person in tbe sequence is x1 such thatj = D - (Dei+ l). D = N and N =X+ l + 11c2, imply thatj = X. Case 2. lf D = 2N In this case even if sorne individuals decide not to stay, that does not mean that there will be an empty place. If the sequence contains more elements, at Ieast the same number of places are expected to be occupied 2 Notice that in this mode~ herd behavior is not causing an extemality. �146 En.myos A Modelo/Unes and Herd Behavior 147 conscqucntl) ex ante social bcnefits would be at lcast as high as in the prcvious case. o~ X ◄. We ~ow that following t.heir own signa) individuaJs would enter with probab1tity I/2. So the probability clearly increases as X is bigger. Proposition 3. If D = 2N. thc scqucnce {x} contains X+ N elcmcnts. Proof Thc last pcrson in thc scquencc is x1 such that j 2N and N = X + l + lle~- impl) thatj = X + N. = X 1 or 2 3 4 5 6 7 D - (nl" + 1). D = We are going to calcuJate the ex ante benefit of having herd bchavior m ~he case when D = N. Given D = N is as likely to occur as D = 2N. showmg that expccted benefits from herd behavior if D=N are highe! ~an the a/ternative. is enough to know that the expected benefit (cons1denng the possibilit) of D = 2N) must be hjgher too. Total ex ante social benefits under hcrding for X = 1.2.3,4.5. are3: Table 1 Probability 0.75488 0.78016 0.80117 0.81875 0.83361 0.84629 X 14 15 16 17 18 19 Probability 0.85721 0.8667 0.8750 0.8823 0.8888 0.8947 The ~od~I developed in Ws paper captures the possible benefit of herd behav10~ 10 the presen~ of lines. However, in order to get tlús result strong ass~ptJons are reqwred, sorne departing from reality. However, it ~onstJtutes a first attempt to combine the economics of lines and mfo~tion. It is interesting to notice that under this settiug, lines and herd behaVJor ~n .only be bcneficial, but we shouJd Jtighlight that lines only capture a h~t~ amount of infonnation. In Ws example, once two extra persons stay m lme, anyone arriving afterwards has the sarne information despite the size ofthe line may increase. and for X ~ 5 wc can obtain them by using the following fom1Ula: (6) The natural extcnsions to Ws paper would be: First, consider the case when sorne people have signals and others do not. Second, people is alloi~ed to. en~er the forum at sorne rate detemúned by an agent with an specific obJecttve function. Third, people do not know the exact number of persons in line, but has an estimate of it which is a signa!. However. sorne of these extensions may require a new model. X- 5 2 (l/ 2)2G{3X- 2 +2' [2X- l] + ¿[2X-4]2'[X-2-i)[3 +i] / [X-2]} 0 The ex ante cxpected social benefit of the alternative. having everyone following their own signal (avoiding herd behavior), would be given by: (7) X 8 9 10 11 12 13 4. Cooclusioos lG(l/2) 2G (J/2) 3Gl(l/2) + (112)3(1/3)) = 3G (0.54166) 4G[(l/2) + (112)4(312)1 = 4G (0.59375) 5Gf(l/2) + (l/2)~(23/5)1 = 5G (0.64375) 1 Probability 0.5 0.5416 0.59375 0.64375 0.6875 0.72433 (J/2)XG As we can see, benefits are onJy equaJ in both cases if X < 3, so that herd behavior is not possible. Thus we can conclude that herd behavior and lines increase social ex ante benefit in this case. Table 1 presents the ex ante probability of entering if herd behavior is not avoided, for different values 1 We only focus on X because the previous persons follow their own signal ali the time by proposition 1. ◄ .;::aJua were calculated in GAUSS based on formula (6). The codc is included in the �148 E,wyru A Mode/ 0/ li11n and Herd Behavior 149 References Scharfstein, D., and J. Stein (1990). Herd Behavior and lnvestment. American Economic Review. LXXX, 465-79. Banerjee, A.V. (1992). A Simple Model ofHerd Behavior. The Ouarterly Joumal of Economics, August. Appendix j = 5; do until j > 20: fg=O; SU=O; X= j; A= (l/2)"X; i::: O; do until i > X - 5: K = (2•X - 4)•(2"i)•(X-2-i)•(3+i)/(X-2); SU= SU+K; i = i + 1; endo; H = 3•x • 2 + (2"(X-2))•(2•x. 1) + SU; fg=H*A; P = 1/2 + (fg - ( l/2)•X)/X: print p; j =j + l ; endo; end; �EnJayoJ - Vol1111W1 XV. núm. 1, novinnbn 1996 - pp. /51-163 Valuing environmenta/ preservation under l"everslblllty: • 1/terature revlew Enrique Flores Cunet1 "... there is a very good reason for not doing today something that can be postponed until tomorrow: for tomorrow we shaJI know more" -Part.ha Dasgupta (1982). l. lntroduction Tbe literature on vaJu.ing environmental prescrvation increased as people search for ways to "justify" preserving environment allhough it seemed to have no explicit economic value. The problem of valuing environmental preservation could seem as simple (or difficult) as valuing any development project and therefore could be consider covered by the project evaJuation literature. In fact, in a world without uncertainty the problem would be quite simple. We would just have to measure the cost and the benefit, and provided that we discount them properly we are done. However, an important issue of valuing environmentaJ preservation is how to deaJ with the uncertainty inherent to thc problem. We can measure the amenity valuc of a preserved environment2. We can even measure the non use vaJue of preserving that environment (that is the utility that people derive of having it there even if they do 1101 ever plan to visit it)3. The main di.fficulty, however, is talcing the step from considering these measures as detenninistic to considering them as stochastic. Therefore, the issue of environmentaJ preservation is that there is uncertainty regarding thc future benefits. What if we drive to extinction a 1 The autbor Wldcrtalces Doáoral Studies in Economica ll Univenity of California at Loe Angeles. He whithea to thank Hila,y Si¡man for her valuable comments. 2 Travel -COlt Mdhoda are widely accepled lo meuure tbe amenity value of a place or a natural f'elOUJ'Qo. 3 Comingent Valuation mcchodl are still under ,eve,e c:riticisrn. In fiGt, cxiltence value 1w not been quite ICCefl(ed. HOMVW, if MlleOQe is willing to pay 101De amount for lbc IXÍllcoce oflhe Onnd Canyoa even if he ia not plaming lo go tlNre, he must derive IIOllle utility lrom it's exillax:e IIICI thia lbould be talcen iato acoount in our projcct n-aluation. �151 Ensayos Environmental preservation IDlder irrrvenihility 153 species that carries the genetic information thal would provide a cure for cancer? What if people's preferences regarding the amenity value of Yosemite change? What is the value of carbon dioxide sequestration in the year 2050? Uncertainty about technological change and scientific accomplishments generales nol only uncertainty but also lack of confidence in our beliefs. consumer surplus.5 However the problem with this v1ew . 1s . that the . prem1um would not necessarily be positi 6 Th "unexpected" result is that th u1 . .ve. e reason for this e m llvanate nature of consumer's preferences7 breaks the direct link with . . ~l~tysiti;e or negative depending on the"!:;,::::\!!:!':e:u:;;~ u t o money and the state of nature d t . . environmental good Th . . e emunmg the value of the . e prem1um anse from the risk adversity of th consumers and not from the passage of time and h th . _e resolved. ow e uncertamty 1s An importanl problem found in projccts of environmental preservation is thal sorne of the actions are irreversible. That is that the cost of undoing a development in order to retum to the previous environment could be extremely high, or even technically impossible. For example. if the bold eagle become extinct the cost of returning to the previous state is infinite in the sense that we do not have the degree of advance in genetic engineering in order to "build" them. T~erefore, a more appealing approach is the one taken by Arrow and Ftsher (1974) and Henry (1 974) 8 Th . decision maki . ·. ey presented a simple two period beginning of ;g probl~m m. wluch the uncertainty is resolved at thc invest . th fi e s~on penod (after the decision about how much to in the secmoned)ulst pethin~, bult bef~re the decision about how much to invcst • n s s1mp e setl..lng the · · leve! of develo me · '. quasi-opl..lon value favors a lower directl p nt m cases whe.re trreversibility was present. This idea is . y ~nnect~ to the vaJue of mfonnation. The idea is that by taking an mformationaJ acl..lon9 (for exam 1 .. . rather than · . p ~· wa.tl..lng to receive more infonnation .. takmg a terminal act10n) we place ourselves in a flexible pos1t1on to adjust in accordancc to tite information we receivelO. More fonnally the idea of irreversibility deals with the fact that we cannot have negative quantities of investment. For example, if we built a dam and we realize we have excess capacity, it is not possible to bring a part down and sell back the materials. The other extreme is when we are able to choose any amount of investment (even negative, as long as the stock is positive). An intennediate situation could be where sorne part is reversible and sorne part is not (just like having fixed costs). The idea reached the economics joumals with an informal paper by Wiesbord4 in which he stated that if sorne people were willing to pay money to keep the option of going to visita national park in the future even if they will, in fact, not go. This payment for the preservation of the park should be considered in the cost-benefit analysis. His ideas were a mixture of option value and existence value. Although more precision was required. he generated the incentives for the creation of two branches of though regarding option value. 3• A simple model of irreversibility :. ~impledframework to fonnaJize this idea is the model developed by is .er an ~emann (1986). The problem is to choose in a two riod the op~n~al amo.unt of land to develop in each period assumit.;gthat 1 is irreversible and tha~ sorne uncertainty would be resolved at the e gt ng of the second penod. Consider that the benefits from development for the first period would follow a simple linear relation: =~ti? :1:°r: 2. Option value vs. quasi-option value j Two different theories appeared trying to explain Weisbord's idea. Option value was basically a risk premium derived from individual uncertainty. The option value would be the difference between what they would be willing to pay for the option of visiting the park and their expected 4Sec Weilllrod (1964). ~(1969), Ciccbeui and Freeman (1971)are tbe pionceringstudies. 6 7fi ora proofsee tbe wods ofScbmalemce (1972), Bohm (197S), and Bishop(1982). or example, assume that consumen care about tbe environmental . 8Whil good and UICOllle. e Henry presented a more technical Arr and . .. . irreversibilrty · to en · . paper, ow Ftsher exphcitly linked the idea of . . vt1onmenta1preservatton. 9 which that tbe uncel1Amty . actions111Cluded tbat tbe the assumption talces resolves over time independently of the 10 . l8fd . A good revtew oftbe ditfcrencc between tenninaJ and infi . . . . fuund in Riley and Hinhleifer (1992) onnatJon actions and tts ~ications is �/54 Ensayos Environmenta/ preservation under irrevenibility J55 (l} (4) • pen·od one• and we would where d is the amount of land developed m norrnalize1 the amount of land in order for tl• to be between zero and one (O :s; d 1 :s; l ). anda. is justa positive constant • = V •(d •) where d • is the 1 1 \'3Juc that maximi7es (4) subject to O$ d $ 1. The second stcp would be so consider that the maximum value is We will assume that the bencfits from preservallon · wouId also follow a simple linear relation: V 1 to maximi.le benefits for lile case in which sorne uncertainty is resolved at thc beginning of the second period, therefore we would need to maximize: (2) (5) where y and pare also a positive constants. Therefore total benefits for the first pcriod are: so consider lllat tl1c maximum ,alue 1s V= V(d 1 ) wherc J is tl1e value 1 lhat maximizes (5) subject to O:s; d 1 :::; 1. Therefore the difference Bl(d1)=P+(a - y)dl (3) lf we were to maximize the total benefits for the first period we would have · her zero or a comer solution in the sense that we would choose d I to be e1t between (4) and (5) is that in the first we get tl1e maximum of the function at lhe expected value of the random variable. while in tlle second we gel the maximum expected value of the function. This meaos that in the second case we know sorne extra information about 1J1e random variable. and wc can lake a more inforrned decision. one 11 However in a two period model we should also consider the second · bencfits, which could be 8 (d I + d2 · ;) where d2 is the amount period 2 . penod . of land developed m 2 (so it has to hold that Intuitively, we would expect that J 1 :s; d; since we will pul off sorne O:::;; dl ::;;; dl + d2 ::;;; I ), and ; is a random variable. development in order to wait and see how tl1e uncertainty is resolved. In other words. we will hold sorne investment until we have more inforrnation about the benefits tllat the investment would generate. In order to prove this, consider that we have a discrete choice regarding lile amount of . Id be to maximize tl1e present value Therefore our goa1 wou . of the benefits "núzin both ·oo 12 As a base of comparison first cons1der maxt . _g over pen s. . . ·od 2 ( certamty 1s benefits if no further information is rece1ved m pen no un resolved): investment we could undertake (more specifically consider d E {0,1} ). 1 therefore we can undertake only either full development or ful! preserving. 13 We need to evaluate both options (developing or preserving) in each of the settings (with further infonnation revealed on the second period and without it). Therefore if no infonnation is revealed: 11 lf a >r choose thc WC would choosc · if a < y wc would di ª ' (full dcvclopmcnt), wbilc (6) d l e() (no dcvclopment). 12Fisher and Hanemann modcl w~ ~v~loped for the spca·a1 case oí zero irúrat rate, howcvcr we would gcocnliz.e it for any JIC)lltlvc ldcrat nle. 13 Joncs and Ostroy (1984) dcvcloped a prooffor thc continuos case �156 E1Ul1}'0$ Environmental pre~ervation llllder irm,enibility 157 and taken Howevcr. if sorne uncertainty is revealed in the second period we have 1 (7) V• (l) = B (l) + - -E[ B2 (l,;)] 1 l+r so we are ablc to gel the sign from Jensen's InequaJíty. 14 What we mean b} (8) quasi-option value is V(0) - • V (O), 15 which is different than V(0) - V(]) which is the value of preservation rather than develop and and • (9) d l { which could be negative. Therefore quasi-option value is the valuc of infonnation conditional on choosing preservation. 16 AJthough thcre are two altemative interpretations. the conclusions regarding preserving or not are similar since both parties in thc sensc that both considcr that this is not a separable componen! that could be added aftenvards. Thcrefore both would arrive to the same decision regarding preservation levels on both periods. . . 0ifV (0) - V (l)~O = • • lifV (0)-V (1)<0 while if sorne infonnation is revealed at the beginning of the second pcriod: (10) Although the above model is simple, the literature in environmental economics regarding uncertainty and irreversibility is relatively complicated. However, researchers on economic theory ha\'C done a more didactic work in order to present the problem of irrevcrsibility. The valuc of infonnation in the case of irreversibility could be summarize in the following graph:17 V(O) = B (0) + E[max{B2 (0,;),B 2 (1,;)}] 1 and (11) 4. A graphical analysis V(l) = B (l) + E[ B2 (l, ;)] 1 so (12) ~ 82(0,;).8i(l,;)}]--l- B2(L;) 1 JÍ(O)-V(l) = B (O) - B (1) +-- J 1 1 l+rl l+r and (l3) ,. {OifV(O)-J/(1)~0 di= lifV(O)-J/(1) <0 . tbat if the optimal choice is full development, we get th~ same value Nouce . . nd penod or not if we rcceive more informauon on the seco . a tenru·na1 action, how uncertainty (V(l) = VI• (1) ), since we are taking evolves latter on is not relevant in the sense tbat the decision are ~ready 14 Wbicb implies we are assuming that the benefit function is concave, since if it was convex we would get the reverse sign. !Swe use the term quasi-oplion following Arrow and Fisher(l974), and in order to distinguish this from Cicchctti and Frccman ( 1971) interprctation, which is more the gains from preservalion ovcr dcvelopmcnt However, Fisher and Hanemann callcd this option value, which seems more correct since it is the value of the gain of being able to lcam about the futurc benefits. 16 Conrad(t980) ~dcrs that option value is the expecud value ofpcrfect information. 17 We dcvelopcd tbc graph bascd on Hinhlcifcr and Rilcy (1992). �158 Ensayos Environmental preservation under irreversibility J59 Utility in state 2 Utility in state 1 lt is important to notice that the value of information becomes higher as the signa! become more informative (just sce lhat if we separate 1( and 1 2 more point (e) would be even higher) and that lhe conditional value of 2 infonnation 0 is higher upon taking the flexible ac1ion. In fact, if we takc first action 2 or 3 (which are irreversible) the valuc of infonnation is zero since we could not change our action. so we would not gain anything. 1( X At._...L._ _ _ _L . . - _ ~_ _ B 7t 7t 7t 1 2 The idea is simple: consider that the agent can choose from three possible terminal actions a = { x . x . x3 } . Suppose that action I • however has 1 2 sorne "ílexibility property in the sense that after choosing it, th~ agent could move to either of the other two opt1·ons, but with a discount .x ) . E·ich , action is illustrated by a line. therefore we are assurning 12 13 that the agent is risk neutrai.18 Assurne that ~e beliefs a~ut _the state of nature are 1C in this case if we commit to an act1on the optimal is to choose (x action 3. However, consider the case in which on the next pe~~ the agent would receive a signa! Ieading to a different posterior probabthty (assume that the signal could generate a posterior of action 1. and the posterior is if the posterior is 1( 1CI 1C l or 1C2 ). Therefore if agent choose · 1 ac0·on is · to move to 3, while the optima the optima! action is to move to 2. The value of .nformation is there:Ore the difference between poi~t (e) and point (f). ~ince (e) is the expected retum from action 3, and (f) is the expected re_tum of choosing first action l, wait and see the signa!, and choose the optima! · I. 19 action (either 1 or 3) depending on the signa 5. Sorne critics: learning and production An important assumption in ordcr to gel a positivc quasi-option vaJue, (which implies that we should devclop less if somc information is going to be revealed in the futurc) is t11at the information reccived in the second period is independent of the action taken. However if this is not the case, a different result might be obtained.2 I Assume that the infonnation received increases with the amount of development undertaken. Therefore. an optima! strategy might be to undcrtake higher levels of development at the beginning in order to obtain more inforrnation and be able to make a better choice.22 Optima! learning models have been developed especially for environmental pollution where the amount of pollution affects the leve! of learning regarding the cost of polluting. However, in the context of valuing resource preservation. I believe is hard to support a dependen! learning argument. Rescarch to solve the uncertainty regarding thc value seems unlikely to be linked to the amount of development. In fact. intuitively it would seem more plausible to expect more learning if we preserve more rather tllan the contrary, so t11e learning effect would have the same sign. Therefore the critique of having independent learning seems not very relevant for this case. Olson (1990) made another critic to the basic model using a two sector model in which consumption of "development" has some irreversibility 2O l 8Therefore our analysis is not based on risk aversion. . . . . pomts . (e) an d (d) wh'ich are the oplimal achons m 19we obtained poinl (e) from the line thal JOtns each case. conditional on the action taken. tn fact this is Hanemann interpretation in !he sense that " e Wanl lo gel the value of information conditional upon having taken the "flexible" option. 21 See for example Fisher and Krutilla (1974). 22 Basically we have lo compare !he gains from more informalion vs !he cost of reducing our flexibility. �160 Ensayos effect in the sense that more preservation today implies less consumable goods in the future. Therefore we should look for a solution that contras! the· cost of both irreversibilities and the bias toward preservation is not clear anymore. The critique is technically vaJid, and suggest the need for further research to determine which irreversibility would have a bigger effect. 6. Applied research and conclusions The conclusions from theory are quite exc1tmg, and pretty strong, providing important suggestions for applied project evaJuation. The conclusion that quasi-option value is relevant and that is not an independent value make our eyes to tum toward the use of Monte Cario simuJations over thc range of ali possible stratcgies. Thc idea is simple. jusl consider aJl the possibles strategies over time and make a Monte Cario simulation to evaluate each strategy. My suggestion is to follow the Harberger tradition of considering each of this strategies a different project. and evaluate each strategy to be able to select the best one. Substituting the traditional approach of evaluating al the expected state rather than taking the expectation over states is still an ongoing process, evaluating irreversibility is therefore even further steps away (as it requires a Monte Cario simulation for each of the possible strategies that could be undertaken). The example of the Mexican perennial corn in Fisher and Hanemann (1986), and the application of the ideas to tropical forest management in Albers (l 993) are a first step, since they provide useful simulations and support for the significance of quasi-option value. A complete survey developed for a case were uncertainty has not been resolved would be very appealing to the applied econornists that has to take policy decisions. Consider the example of valuing the preservation of the monarch butterflies in Mexico. We need to consider the amenity value, we need to consider the existence value and we need to consider the option value. Therefore, we need to estímate the first with a travel-cost method approach and joint this to a contingent valuation survey in order to get the existence value. We could try getting the quasi-option value out of a survey but handling this problem together with the problem of having a public good malees the attempt quite complicated. My suggestion would be to try to forecast the Environmental preservation under irreversibility 161 fut~re dis~bution for the amenity value and existence value Th. . a llme senes of amenity value and existence vaJue in ordc; to ~r:i~t~; ~e a reasonable forecast. While the distribution to detennine the uasiohpt1on value that anse _fr~m the scientific uncertainty could be forccas~ with t e help of a mult1d1sc1phnary team. We can _concludc that we should take a biased toward environmental pres~~at1on as a first step in a more complicated proccss. However on empmcal grounds. we are still too far away from that first ste' Uncertamty over future preferences and over the growtl1 of e p... v · bl · conom1c a_na . es t~ a challenge for the economists, and the uncertaint ovcr sc1ent~c d1scovenes is a challenge for both economist and exact sci~tists. �162 En.sayos Enviro11me11tal preservation underirrevers, . "b1·¡·1ty J63 References Albers, Heidi (1993). Ecological Constraints on Tropical Forest Management: Uncertainty, Irrevcrsibility, and Spatial Relationships. unpublished manuscript, may. Arrow, K. J. and A.C. Fisher (1974). Enviromental preservation, uncertainty and irreversibility. Quartcrly Journal of Economics, 88, pp. 312-319, august. Bishop, Richard (1982). Option Value: An exposition and Extension. Land Economics. 58, pp. 1-15, february Bohm, Peter (1975). Option Demand and Comsumer's Surplus: Comment. American Economic Review, 65, pp. 733-36, september. Dasgupta, Partha (1982). The Control of Resources. 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A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Año de publicación El año cuando se publico 1996 Volumen Volumen de la revista 15 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753075&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos 1996, Vol 15, No 2, Noviembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Facultad de Economía, UANL Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Publicaciones periódicas Estadística Educación Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Meléndez Barrón, Jorge, Director Tijerina Guajardo, José Alfredo, Director del Centro de Investigaciones Económicas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1996 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015746 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Análisis de segregación Educación Familia Rendimiento a la escolaridad Teoría de las diferencias igualadoras Teoría del capital humano https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/13731/ENSAYOS._1997._Vol._16._No._1._Mayo._0002015747.ocr.pdf d179abc5e61bdcf1fbd0a2bde948d651 PDF Text Text Mayo de 1997 Volwnen XVI, número 1, $20 Artículos Perspectiva de la economía y la sociedad mexicanas en los albores del siglo XXI (Notas para reflexión) Víctor L. Urquidi Valoración contingente del abasto del agua en el Area Metropolitana de Monterrey Jesús Oaxac~ Torres Ramón Guajardo Quiroga Teófilo Ozuna, Jr. Estimación del impacto en bienestar de la apertura comercial en el estado de Nuevo León: una aproximación Claudia Sánchez Vela Federalismo Fiscal: un estudio empírico para el nivel estatal y municipal en México Carlos Alberto Unares Análisis económico de la privatización de Altos Hornos de México Rafael Jaime Cantú Reyes Facultad de Economía Centro de Investigaciones Económicas Universidad Autónoma de Nuevo León �. -~ . '. \ ' . '' .;;:. ~; ,,/' ,.. • . NIDO UHl'IElSIT.UIO �• La revista "Ensayos" publica trabajos relacionados con todos los campos de la economía, la estadística y ciencias sociales afines. Se edita dos veces al año, en los meses de mayo y noviembre. • Las solicitudes de inscripción, o de inscripción al programa de canje académico deben dirigirse a: Centro de Investigaciones Económicas, Facultad de Economía, Universidad Autónoma de Nuevo León. Loma Redonda 1515-A Pte., Col. Loma Larga. Monterrey, N.L., México. C.P. 64710, Apdo. Postal Mavo de 1997 DIRECTORIO Consejeros 288. • Te!: (8) 345-5018 (8) 329-4150 • Fax: (8) 345-5018 (8) 342-2897 • Toda comunicación en relación con manuscritos y correspondencia editorial deberá ser dirigida al Dr. José Alfredo Tijerina Guajardo, Director, y/o Lic. Julio Puente Quintanilla, Coordinador de Proyectos, Centro de Investigaciones Económicas. jtijerin@ccr.dsi.uanl.mx jupuente@ccr.dsi.uanl.mx • Las opiniones, JU1c1os e ideas que puedan contener los artículos en esta revista son exclusiva responsabilidad de los autores. Sin embargo, esta institución se reserva todos los derechos y en consecuencia, la revista o sus artículos no pueden ser copiados sin permiso por escrito del director. Se autoriza la reproducción parcial para propósitos didácticos, de análisis y comentarios en otras publicaciones, siempre y cuando se cite la fuente. Edgardo Ayala Gaytán Leonardo Torre Cepeda Jorge N. Valero Gil Director Facultad de Economía Jorge Meléndez Barrón Director Centro de Investigaciones Económicas José Alfredo Tijerina Guajardo �Indice Perspectiva de la economía y la sociedad mexicanas en los albores del siglo XXI (Notas para reflexión) Víctor L. Urquidi Valoración contingente del abasto del agua en el Area Metropolitana de Monterrey 11 Jesús Oaxaca Torres Ramón Guajardo Quiroga Teófilo Ozuna, Jr. Estimación del impacto en bienestar de la apertura comercial en el estado de Nuevo León: una aproximación 35 Claudia Sánchez Vela Federalismo Fiscal: un estudio empírico para el nivel estatal y municipal en México 71 Carlos Alberto Linares Análisis económicó de la privatización de Altos Hornos de México Rafael Jaime Cantú Reyes 111 �Ensayos - Volumen XVI, núm. 1, mayo /997 - pp. 1-10 Perspectiva de la economía y la sociedad mexicanas en los albores del siglo XXI (Notas para reflexlónJ1 Víctor L. Urquidi 2 En épocas anteriores, al plantearse una perspectiva a mediano plazo de la economía y la sociedad mexicanas, solía encuadrarse el análisis en unas cuantas variables fundamentales, algunas dependientes y otras el resultado de supuestos, a veces heroicos, sobre magnitudes que podían determinarse con cierta autonomía. Es más, no se suponía que las variables dependientes pudieran situarse fuera de ciertos límites razonables, dados por factores exógenos. Por ejemplo. si la proyección de la balanza de pagos dependía de las condiciones de los mercados externos --que a su vez se reswnían en la demanda de unos cuantos productos básicos, ya que la exportación de manufacturas era mínima-- se e,caminaban las tendencias en los mercados principales, los precios y su posible fluctuación, y la posibilidad de que la participación mexicana en el mercado se incrementara. Se deducía una estimación del consumo interno y se calculaba el probable volumen y valor de las exportaciones consiguientes. Las importaciones totales se estimaban en función del crecimiento supuesto o deseado de incremento del PIB. Los pagos factoriales y no factoriales en la balanza de pagos eran montos secundarios: el resultado neto de las operaciones de maquila, los transportes y los seguros, los intereses sobre operaciones financieras (la deuda externa era poco significativa) , las remesas de los braceros, era relativamente pequeñ.o. El saldo en cuenta corriente, de ser deficitario, aconsejaba suponer una meta de obtención neta de crédito del exterior a plazos mediano y largo, para no tener que recurrir a las reservas monetarias. Para proyectar el PIB, podía partirse de tendencias de los principales sectores, por un lado, así como de necesidades de incremento de la producción de productos básicos para cumplir las metas de exportación de los mismos. El ingreso global generado anteriormente daba a su vez la base para suponer la tendencia del consumo interno, que seflalaba el monto del mercado nacional para la industria manufacturera y para el sector agropecuario, siendo ambos mercados sumamente protegidos. Los 1 Ponencia dictada en la Clausura del Diplomado en Economía y Sociedad, organizado por la División de Estudios Superiores de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y el lmtituto de Economistas de Nuevo León. 11atelolco, México, D.F., 14 de diciembre de 1996. 1 Profesor Investigador Emérito, El Colegio de México. �2 Ensayos servicios internos --comercio, finanzas, transporte, etc.--, eran una derivación de los productos sectoriales estimados y se daba por supuesta su expansión. Para lograr estos incrementos se suponía que la inversión ~ruta tendría que crecer a determinada tasa y constituir determinado coeficiente del PIB. según la concepción de la ecuación Harrod-Domar. A su vez, ~e suponía que aproximadamente el 60% de la inversión brut~ _corres~~dena al sector público y el resto al privado, incluida la con~trucc1on de ~1V1enda. El problema principal se reducía en consecuencia a _determinar. las necesidades financieras internas (el ahorro), lo que conduc1a a alguna idea de incremento de la recaudación fiscal y, en su caso, de financiamiento del déficit del sector público --que en lo externo tenía que coincidir c~n la suma derivada de la proyección de la balanza de pagos en cuenta comente, y en lo interno requería establecer los medios que fueran aconsejables. ya fuera con apoyo en emisiones de títulos de deuda interna o con ayuda de la expansión primaria del circulante. Lo anterior podía hacerse rápidamente, casi, como dicen en inglés, al dorso de un viejo sobre de cualquier tamaño, nuevo o usado. Es . ésta, por supuesto, una descripción simplificada en extremo, pero no aleJª?ª de la realidad de entonces. de hace unos 40 a 45 años. Se suponía ademas que el incremento del empleo resultante de la proyección del PIB generaría ingresos por trabajo que por lo menos mantendrían o mejorarían la distribución del ingreso personal, y que se absorbería el aumento de la PEA en empleo productivo. Los programas sociales vigentes seguirían contribuyendo a fortalecer la base social del nivel de vida. Se tenía más o menos por dada la tasa de incremento de la población. Durante los años setenta y ochenta, México incrementó enormemente su deuda externa, supuestamente en aras del desarrollo, y aunque también empezó a ser exportador importante de petróleo crudo y a "petrolizar" su econonúa, hizo poco por remediar algunos de los desajustes y resistencias estructurales fundamentales. Tampoco logró incrementar en forma significativa sus exportaciones de manufacturas. En cambio, la balanza de pagos comenzó a adquirir rigideces estructurales graves, en lo principal el servicio de intereses sobre la deuda externa y la creciente dependencia de insumos importados. La deuda externa a fines de 1982 se cuadruplicó respecto al saldo de fines de 1976, y fue más de 20 veces el que existía a fines de 1970; además, la proporción de deuda a plazos cortos se elevó en gran medida, y mucha de ella se obtuvo a tasas de interés excepcionalmente altas. El nuevo endeudamiento no sólo fue necesario para cubrir amortizaciones sobre obligaciones anteriores, sino que incrementó la carga de intereses. Tanto el auge petrolero como la dependencia respecto a grandes volúmenes de deuda externa constituyeron un verdadero Economía y Sociedad, Siglo XXI 3 parteaguas en la perspectiva económica nacional e internacional de México, cuya complejidad y vulnerabilidad crecieron en forma acelerada. A ello se suma la mayor complejidad de las nuevas relaciones económicas y financieras internacionales en que México se encuentra ahora insertado, caracterizada por la fuerte tendencia a la globalización. El contraste entre las perspectivas internacionales que podían vislumbrarse en los años sesenta y setenta y las que aparecen en el horizonte en la actualidad es brutal. Además, México no puede ya abstraerse de esas perspectivas, no puede aislarse económica y financieramente --con la consiguiente pérdida de autonomía en su propio desarrollo. Se vive hoy a nivel internacional en un ambiente en el que las aperturas comerciales (de bienes y servicios) y las financieras son de enorme dimensión, a veces inesperadas, muy rápidas o poco condicionadas en función del conjunto de los aspectos económicos y sociales, no sólo en México sino en otros países. El mismo grupo de los Siete (G-7) ha estado afectado por cambios de gran magnitud en sus interrelaciones. Los países en vía de desarrollo han pasado por fluctuaciones también desproporcionadas, por etapas disparejas de crecimiento y desarrollo y con variaciones importantes en sus relaciones con el exterior. Más aún, no puede encontrarse ya un común denominador entre los países en desarrollo, teniéndose que distinguir entre ellos una serie de caracterizaciones particulares. por ejemplo, países petroleros y no petroleros, semindustrializados y de gran rezago industrial, exportadores agrícolas netos e importadores netos de alimentos básicos, altamente endeudados y poco endeudados, unos integrados en la red tecnológica mundial y otros desconectados de las tecnologías de punta, naciones con tasas elevadas de incremento demográfico y otras con reducciones substanciales en su dinámica poblacional, etc. Aun en América Latina, que ahora comprende el Caribe ex-británico para dar un total de 36 países, las diferencias son cualitativas y estructurales. La tradicional América propiamente latina está fraccionada en países de tendencias y posibilidades muy contrastadas y divergentes. Y ha surgido en Europa y Asia un nuevo grupo de países derivados de la desintegración de la ex-Unión Soviética en el que el sistema económico se está transformando .radicalmente, y cuyas relaciones con el exterior no se definen todavía. En las perspectivas económicas internacionales reina una gran incertidumbre que por una parte reduce la proclividad a la inversión real y, por otra, fomenta los movimientos especulativos de fondos líquidos. De hecho las disparidades internacionales entre los países de elevado PIB por habitante y los que se encuentran en los niveles más bajos se han �4 Ensayos acentuado, como lo revelan los informes provenientes de Naciones Unidas y del Banco Mundial, a la vez que el incremento de la población en e~ad de trabajar es mucho más rápido en el segundo extremo de las econom1as en desarrollo. No obstante las tasas elevadas de desempleo que prevalecen en algunas de las economías de alto nivel de industrialización. las que caracterizan a los países en desarrollo son mayores y representan contingentes de población de fuerte crecimiento en que los niveles de educación y capacitación son bastante más bajos y tienen poco acceso a la seguridad social y a la protección social más elemental. Los volúmenes de cooperación financiera internacional para el desarrollo llevan varios aftos de estar estancados en términos reales, tenidas en cuenta todas las fuentes de recursos. Y por otra parte la apertura del comercio mundial y de los servicios. consagrada en la creación de la Organización Mundial de Comercio. favorece más a los países ya integrados a la tecnología moderna y a las grandes corrientes comerciales que a los que tienen mucho camino por recorrer. Prevalece l.a idea de que la apertura crea por sí misma, como dogma de otros tiempos, mayores volúmenes de comercio. cuando son la inversión real y la incorporación de tecnología los elementos que crean el comercio, tanto interno como internacional. a veces no separable o distinguible. Sin embargo, la promoción de la inversión real para el desarrollo, a cargo de los organismos de Naciones Unidas, el Banco Mundial y los bancos regionales, carece hoy día de impulso. Se abandonaron los arduos esfuerzos de cooperación internacional de antes, a veces poco exitosos por cierto, a cambio de suponer que los sectores empresariales, entre ellos la gran cofradía de empresas transnacionales, son capaces de lograr, sin más, los volúmenes de inversión real necesarios y en los lugares del mundo donde sean necesarios, teniendo en cuenta no sólo rentabilidad sino equidad. Se reduce además el apoyo de los países del G-7 a los organismos internacionales y regionales de carácter técnico como la ONUDI, la UNCTAD, las comisiones regionales y muchos otros, pensando tal vez que también las transnacionales podrán suplir esos esfuerzos. La globalización, que se expresa en lo esencial en el comercio y los movimientos de capital, y en medida muy importante en la tecnología de la informática, pero no en la solidaridad internacional y regional, seguirá sin duda avanzando, aunque por ahora no conduce necesariamente a los frutos esperados en teoría. Las capacidades y posibilidades para participar en ella y en sus posibles beneficios son muy variadas y asimétricas. No se trata de un terreno liso y accesible, sino de uno corrugado y disparejo, con recónditos confines y difíciles accesos; en general, las econonúas que hasta Economía y Sociedad, Siglo XXI 5 ahora han corrido con menos suerte se han ido rezagando aun más y hacen frente a obstáculos cada vez mayores. La globalización no es global --valga la expresión. Va más a favor de los que ya ~staban en la delantera, y carece de suficientes mecanismos de compensación. Se está produciendo, además, a la par de un conjunto de agrupamientos regionales que ven hacia intereses más localizados y que aprovechan determinadas afinidades. A veces se les llama "bloques", pero este término no es correcto, porque todos ellos, desde la Unión Europea hasta el Mercosur o la APEC, y aún más el TLCAN, mantienen abiertas sus comunicaciones con el exterior. es decir, no son exclusivistas ni negativos, si bien es verdad que incentivan las relaciones intra: algunos de los agrupamientos. notablemente la Unión Europea. han establecido mecanismos de compensación interna en materia de inversiones y otros apoyos. con plazos diferidos, de gran importancia para evitar las polarizaciones dentro del grupo. Lo anterior apunta hacia una globalización aún en transición, incompleta y carente de suficiente equidad. Se trata de una etapa todavía salvaje. no determinada por consenso global o internacional. en que la competitividad del fuerte puede más que la del débil o rez.agado, o que se encuentre todavía. como dicen, en la "curva del aprendizaje". Es una etapa de movimientos de especulación y acomodamiento para el poder futuro, muy distante de los objetivos de la Carta de las Naciones Unidas, muy lejana de la equidad internacional, a años luz del desiderátum de la comunidad internacional en lo social. Sin embargo, es una globalización en marcha. que atropella pero que también ofrece oportunidades. El problema fundamental para un país como México. habida cuenta de sus características estructurales en la economía y la sociedad, es cómo aprovechar con ventaja esas oportunidades. en competencia con otros países en que seguramente se ha de estar incubando el mismo tipo de ideas. Para comenzar, habría que llegar a diagnósticos más certeros sobre la dimensión, ritmo y arrastre de la globalización. En México no suele prestarse suficiente atención a estos temas. Muchos de los aspectos de la globalización económica y financiera se ven como demasiado lejanos o se afrontan en forma pasiva, aun en el contexto regional del TLCAN, que es un instrumento de globalización (y que lleva en paralelo otros esfuerzos al nivel llamado "hemisférico". y ahora algunos en la dimensión transpacífica). En los últimos dos decenios. la economía mexicana no ha prosperado y se ha generado mayor desigualdad interna. El auge petrolero y los �6 Ensayos descalabros del endeudamiento externo --el parteaguas a que me_ refería antes-- no han permitido asignar recursos financieros y r~es sufic1~ntes a programas básicos de desarrollo de infraestructura económtca Ysocial. El adelgazamiento del estado y de su capacidad para atender las muchas prioridades nacionales ha sido un factor no compensa~o por 0 ~ posibilidades de inversión y de actuación económi~ Y s~tal. Tambien muchos rezagos de largo plazo, por ejemplo en el meJoramten~o del. ~po mexicano, en la vivienda, en la educación y la salud, en la mvesllgac~ón científica y tecnológica, en los sistemas de tr~sporte, no han ~ido reducirse O salvarse. La economía y la sociedad han esta~o siendo rebasados, además, por los incrementos demográficos Y en p~cul~ por los de la población en edad de trabajar, así como por las mtgra~10nes internas hacia las ciudades grandes y medianas escasamente orgaruzadas para hacer frente a crecientes contingentes poblacionales. Tampoco se han creado las fuentes de empleo necesarias, ni los nuevos desarrollos industriales han absorbido los excedentes de mano de obra. Grandes sectores potenciales de empleo. en los que priva la pequeña empresa se han contraído. Es más, los avances en los mercados externos no h~ llevado en paralelo y como complemento la expansión d~ los mercados m_ternos_. El resultado ha sido el generar desánimo e incertidumbre pa~a las m~ers1ones reales, y el originar para la población en general una creciente desigualdad social. Lo que alguna vez se _consideró consistía en un conjunto de program~s sectoriales más o menos interrelacionados, dentro de una co~gruencia general de desarrollo y de estrategia i~t~g_r~ de desarrollo, ~b1erta a la promoción por el Estado así como a la 1mc1at1va del sector pn~ado, se ~a abandonado. En pocas palabras, no hay ya planeación económica Y_social general. ni siquiera programación sectorial y regional. Todo se l~bra a imprecisos parámetros de un llamad~ mer~a~o, todavía una abstracción en un sistema por demás asimétrico y d1spareJo. mcluso dentro del TLCAN. Por otro lado, los compromisos internacionales e internos en _materia de desarrollo no han disminuido, siquiera en cuanto al mcremento demográfico, no obstante que la política de población, después de 20 años de discusión internacional. ha empezado a reconocerse como pa~e indispensable de la estrategia de desarrollo. Desde 1992. en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, se ha adquirido asimismo el compromiso de alcanzar el desarrollo sustent~ble, o sea aquel que proteja al medio ambiente y a la vez garantice, por me~or uso de los recursos. el acceso a éstos a las generaciones futuras. La noción del desarrollo sustentable. que se maneja con excesiva superficialidad, lleva en sus entrañas algunos requisitos fundamentales, entre ellos el de la Economía y Sociedad, Siglo XXI 7 economía energética y el desplazamiento hacia combustibles y formas de generación y uso de la energía que sean menos contaminantes. México ha llegado tarde a la política ambiental y a la economía en energéticos, agua, bosques y otros recursos, que no son ya factores exógenos ni desdeffables sino que están íntimamente relacionados, en un marco sistémico, con los procesos de crecimiento y desarrollo, y con la investigación científica y tecnológica. El medio ambiente, por lo demás, es responsabilidad de la sociedad en su conjunto, desde el hogar que arroja sus residuos a tiraderos no controlados hasta la empresa, lo mismo grande, mediana o pequeña, privada o paraestatal, y la entidad pública, sea nacional o municipal, que lanza al drenaje, a los ríos y los arroyos, a las lagunas y los esteros, y a la atmósfera, volúmenes crecientes de desechos peligrosos y aun tóxicos. Cualquiera que haya sido la causa específica de la crisis que padece la economía mexicana desde 1995, cuyos antecedentes pueden encontrarse en una muy riesgosa estrategia financiera y monetaria, los acontecimientos reales han colocado a la sociedad mexicana ante problemas sin precedente. No se trató. corno algunos suponían, de un tropezón que, una vez rebasado, permitiera colocar todo en el lugar que antes tenía asignado. Cuando ocurren derrumbes como el de la economía mexicana en 1995, la recuperación no se limita a volver al punto de partida sino que requiere reparar y reponer todo lo dañado, no sólo lo fisico y material, sino lo institucional y lo humano, y además añadir a la capacidad productiva lo que se dejó de mante~er y de construir en el periodo de descenso. En consecuencia. más que nunca se requiere una estrategia de desarrollo económico y social que combine la recuperación con la constante evolución, en los términos de un desarrollo que hoy incorpora nuevas dimensiones tanto nacionales como internacionales. Sin orientaciones adecuadas, sin apoyos y estímulos a la inversión. sin programas de capacitación empresarial. sin entrelazamiento de las acciones en los distintos sectores, sin la que alguna vez se llamó planeación indicativa -cuyo mejor ejemplo lo dio en su momento Francia--. no puede garantizarse que la economía mexicana supere los destrozos que ha sufrido y a la vez se prepare para una participación más efectiva en los procesos de la globalización. No basta establecer metas agregadas a corto plazo, cuya composición y desglose merecería mucha mayor atención, sino que deberán encuadrarse en objetivos a mediano y a largo plazo de carácter real, de manera que puedan constituir señalamientos positivos para la inversión y la preparación empresariales indispensables. No resulta suficiente estimular al sector de exportación de manufacturas y algunos otros. si al mismo tiempo no se reconstruye y. en la medida de lo necesario no se protege. el mercado interno y se incentiva la inversión y la producción que pueda abastecerlo. El objetivo por cumplir no es un monto determinado de �Economía y Sociedad, Siglo XXI 8 Ensayos comercio exterior sino la creación de empleo productivo y remunerado que garantice la continuidad de la generación y multiplicación de los ingresos. Para México va a ser necesario, a mediano y a largo plazo, no sólo lograr una participación más efectiva en los procesos de globalización si~o capacitarse para hacer frente a los retos fundamentales, todav1a insatisfechos, del desarrollo social y económico internos. La tarea por delante no se puede producir en un vacío institucional. Tampoco co~ una sociedad cada vez más dividida y polarizada, afectada por el estancamiento de muchos sectores de la economía y por pérdida de ingreso real. Por lo mismo no sería suficiente la sola voluntad colectiva de México, sin la consid;ración de que otras economías pueden estar pujando por aumentar su participación en la economía global y ganando espacios a México. Uno de los mejores exponentes a. nivel internacional del concepto de desarrollo, antes de que se pensara mucho en los problemas ambie~tales, fue el economista sueco Gunnar Myrdal. quien insistió de modo particular en que el desarrollo no podía desligarse de los aspectos ~~!ales. culturales y políticos. En su extraordinaria obra Asian Drama, escnb10 que: "El desarrollo significa un proceso de distanciamiento del 'subdesarrol~o' •· salir de la pobreza-- ¡que] se busca lograr, y tal vez se obtenga en realidad, por medio de la planeación del desarrollo' ... [En un paí~ ~ubde~rrollado] · -decía-- existe .. . una constelación de numerosas cond1c1ones mdeseables para el trabajo y para la vida: la producción, los ingr~~os y los ni~eles de vida son reducidos· muchas modalidades de la producc1on, y las acutudes Y los patrones de' conducta, son desfavorables: prevalecen _además instituciones de influencia negativa, desde las que operan al mvel del Estado hasta aquellas que rigen las relaciones sociales y económicas de la familia y de la comunidad local ... Se da una relación ca~sal gener~l entre todas estas condiciones, de manera que constituyen. un sistema social. El ,,3 'desarrollo' consiste en lograr que se eleve todo ese sistema. 9 Alcanzar a tener una economía moderna seria en gran parte resultado de la creación y ampliación del área de las valoraciones instrumentales es decir colectivas, como remplazo de las valoraciones individuales de l~s que ~ partía. "El desarrollo conduce, por lo tanto, a ofrecer mayor número de opciones .. . lo cual resulta de una mayor comprensión de la causación circular y de una disposición acentuada a considerar el cambio como instrumento para lograr nuevos objetivos". Para Myrdal, por cierto, la "planeación" no sustituía a la "formulación de políticas", puesto que entrañaba decisiones de carácter político; pero requería emprender un proceso de gran envergadura, aplicado a "todas las partes del sistema social... por medio de esfuerzos concretos, poderosos y coordinados": los países en desarrollo --añadía-- no podían confiar en un enfoque gradualista.4 Concluía el profesor Myrdal que "es más fácil llevar a cabo las políticas económicas que las sociales que deben enfrentarse a los intereses creados arremeter contra inhibiciones profundas, ofender tradiciones y creencias, ; luchar contra el fuerte peso de la inercia social; no obstante, si las políticas de desarrollo se centran en el desarrollo económico en su sentido limitado o estrecho. no tendrán efecto". 5 Añadiendo a lo expresado por Myrdal hace más de 25 años la atención que ahora se requiere dar al medio ambiente --hoy objetivo aceptado !nt~macionalmente--, su conceptualización sigue siendo válida, y menos mc1erta en sus resultados que las que prevalecen en la actualidad en muchas partes del mundo. Teniendo en cuenta en especial a la India, Myrdal enumeraba algunas de las características del subdesarrollo: baja productividad, reducida intensidad de capital. escaso ahorro. mínimas condiciones de vida Y aun miseria. Para que fuera posible evolucionar del subdesarrollo al desarrollo. defendía la necesidad de un enfoque institucional por medio de la planeación. que para él consistía. en esencia, en la coordinación d~ _las políticas económicas y sociales como parte de un programa pohttco. En época más reciente, pero igualmente olvidada, se registra otra caracterización pertinente del fenómeno del desarrollo económico y social. la de Celso Furtado. referida sobre todo al caso de América Latina. Para Furtado. el desarrollo es "un proceso de transformación ... que engloba el conjunto de la sociedad" [y quej ... está ligado a la introducción de métodos productivos más eficaces y se manifiesta bajo la fonna de un aumento del flujo de bienes y servicios finales a disposición de la colectividad". lo que pennite satisfacer plenamente las necesidades humanas. El punto de partida es una determinada estructura. sujeta a un proceso de cambio. Fµrtado asigna enonne importancia a la innovación, a los valores, al "excedente social" que hace posible nuevas fases del desarrollo. pero que es susceptible de asignarse de diversa manera en función de presiones Gunnar Myrdal, Asian Drama: An lnyuirv into the Poverty ofNations. edición ahrcviada de Scth S. King, Nueva York. Vintage Books. 1971. pp. 427-428. • Myrdal, op.cit.. pp.427-440. pa~sim. 1 !bid.. pp. 442-443. J �Ensayos - Volumen XVI. núm. 1, mayo 1997-pp. Jl-34 10 Ensayos políticas y de otra índole que los distintos estratos sociales ejercen. El estado desempeña un papel importante al ayudar a crear industrias básicas --respaldadas por un proteccionismo moderado-- e instituciones financieras que de otra manera no llegarían a existir. En la práctica, sin embargo, las empresas transnacionales que poseen y administran el conocimiento y la capacidad de investigación, y saben aprovechar hábilmente el ahorro interno disponible, acaban por predominar en los sectores en que la demanda de sus productos es dinámica. Por otra parte, las empresas paraestatales tienen por función "socializar parte de los costos de la producción", y con ello fomentan la modernización en todos los sectores; asumen asimismo responsabilidades en los casos en que la rotación del capital sea lenta y las economías de escala sean más importantes. Puede esperarse --no siempre se cumple-- que las empresas del estado contribuyan 6 al proceso de acumulación de capital. Hasta aquí Myrdal y Furtado. El hecho de la globalización en su fonna y tendencias actuales no hace sino fortalecer sus plantea1nientos. No habían previsto la globalización de manera específica, en la cual hoy ninguna sociedad puede quedar rezagada, o por lo menos tan rezagada que descienda del subdesarrollo al estancamiento y al caos. La globalización supone también que debiera existir una responsabilidad internacionaJ que determine que las economías fuertes y dominantes no se queden con todo el pastel. En suma y en conclusión, la perspectiva a la que se enfrenta México, y la tarea a la que deberá abocarse, es mucho más dificil y compleja de lo que pudiera deducirse de otras experiencias. Lo que no se ha hecho antes no se repone por arte de magia, o por pleitesía a las virtudes de un mercado hipotético y abstracto. Lo que se requiere para conseguir y asegurar un proceso de desarrollo sustentable y equitativo en el marco de la globalización significa en el fondo tener que redoblar los esfuerzos, dirigirlos más eficazmente a objetos interrelacionados que tienen que ver no solamente con lo material sino con lo social y lo humano. 6 Cdso Furtado, Breve introducción al desarrollo: un enfoque intcrdisciplinario. México, Fondo de Cultura Económica. 1983, traducción de la edición brasileña. Caps. IV y XI. passim. Valoración contingente del abasto de agua en el Ares Metropolitana de Monterrey1 Jesús Oaxaca Torres Ramón Guajardo Quiroga Teófilo Ozuna, Jr. 2 El presente trabajo se orientó a la estimación de la disposición a pagar de las famiHas para evitar una reducción en el abasto de agua potable en el Area Metropolitana de Mont~ffey._ Se_ usó la meto_dologla de valuación contingente para que -mediante un cue~tionano aplicado aleatonamente- las familias revelen sus preferencias respecto al serv,ci~ de agua. Las preguntas centrales se orientaron a obtener información sobre la d1spo_stc1ón a pagar para evitar que el suministro del servicio de agua potable se redujese en 4 horas _diarias. _ Los res!l"ados muestran que la aplicación de la metodologla de valuac!ón contingente es factible en nuestro medio. El intervalo de confianza para _la cantidad mensual promedio que el usuario está dispuesto a pagar. para mantener ma~erado su servicio de 24 horas, es de $6.33 como lfmite mlnimo y d~ $11.68 como máximo. Lo cual representa $67.80 millones anuales, en promedio El anál1sts_ de los efectos marginales revelan que para la variable Ingreso. un cambi~ en una untdad ($!000) mcrementa:fa en 2. 1% la probabilidad de la disposición a pagar de aquéllos que tienen una d1spostc1ón a pagar igual a cero; además de un incremento en $0.34 _e? el promedio de la disposición a pagar de los individuos que tienen una dispostc1ón a p~gar m~y~r que cero, y de un incremento en la media de la disposición a pagar de $0.48. esto ultimo representa un incremento de un 5.36% de la disposición pagar mensual. a 1. Introducción En las _últimas dos décad~s,_ el Area Metropolitana de Monterrey (AMM) ha temdo _un gran crecnmento poblacional y económico, y esto, por co1~secuenc1a, ha aumentado considerablemente la demanda de agua. Para sa~•sfacer esta de_manda, se recurrió a la construcción de presas (Cerro :neto Y El Cuch11l~) que aumentaron significativamente la capacidad de ab~sto de agua. Sm embargo. este aumento ha sido insuficiente para satisfacer _la demanda del ~ ya que para 1994 el abasto fue alrededor de 9.700 htros por segundo (lps) . mientras que la demanda era de 11 , 250 .4 1 por .:1 CONI\CYT· pro)'Cclo 1209-59203 • "l', I va Ior deI agua como · Este •t trabajod fue· financiado •. ¡ns rumcnto e as1gnac1on en el Area Metropolitana de Monterrey"'. Estudiante _de maestría de la División de Estudios de Postgrado. fac. de Economía de la UJ\NI . l\lacstro de r~crnpo Exclusivo de la UANL. y Profesor A~ociado de la Universidad dc T . ·: i\&M, respcchvamcnte. exa~ ; Servicios dc !\gua y Drenaje de Monterrey (SADM). La_demanda de agua de 1994, se calculó lomando un consumo de 360 litros por pcrson· 1d' que mcluye_~n consumo de 300 litros por persona má~ un 20• ó por concepto de fuga~ ·delª ª 1 ia. de dtslnbucion. Yuna población de 2. 7 millones de habitanles. sis cma �Valoración del abasto de agua en el AMM 12 Ensayos Para el año 2010 se espera que este déficit de a~ aumente, dado que se estima que la demanda sobrepasará los 18,000 lps. Aunque en general la escasez de agua es una constante en esta r~g_ión, en tiempos de sequía se ha recurrido a cortes programados en e~ s1:11111:1stro de agua, que en ocasiones han alcanzado entre _12 y 16 horas dianas: Por un lado estos cortes han ocasionado inconveruentes entre los usuanos Y esto ha p~ovocado un gran número de protestas (Bennett, l 995). Pero, por otro, los cortes han incentivado el surgimiento de mercados co~~teral~s como el de cisternas y tinacos. En los últimos años la sequía tamb1en ha 1mp~c~do negativamente en esta región a los agri~ult_ores Y ganade~os ~onchi Y Gilbreath, l 995). De igual modo, la seqwa, Junto con el baJo fluJo de a~ en las cuencas (resultado de la retención de agua para el ~ · a afectado la integridad ecológica de la región (Jahrsdoerfer Y Lesh, l 988; Steinhart, 1993; Hodge, 1994; Malstrom y Jordon, 1994). La creciente demanda de agua del AMM, el factor climátic~ Y las extemalidades provocadas por la desviación de agua ~e los nos. han generado una serie de conflictos en~e los difer~ntes usuanos d~l agua de la región. El conflicto principal ha sido de caracter urban10/agnc?la, donde los usuarios urbanos del AMM y los usuarios agrícolas, compiten por el agua que cada día se vuelve mas escasa. Ejemplos de és~os son los q~e se han dado en la región entre agricultores de Nuevo Leon Y Tamauhpas, entre agricultores de los dos estados y el organismo operador del ~~';13 denominado Servicios de Agua y Drenaje de Monterrey y la Corruston 8 Nacional del Agua. El surgimiento de estos conflictos han provocado que se cuestio~~ la forma en que actualmente se asigna y gestiona el agua en la reg1on. Este cuestionamiento conlleva a la sugerencia de que se establezca un mercado de agua para eficientar su uso. El establecimiento de ~n ~~rcado de agua en el cual es posible su transferencia de un sector (o tnd1v1duo) a otro es permitido según la ley de agua de 1992 y las regulaciones implementadas 'El demanda para el año 201 o, se calculó tomando un c<>n:5umo de ] 50 ~itros por persona -~I di~, sin considerar fugas del sistema y una población de 4.5 m~llones de habitantes. La poblac1on dd año 201 o se obtuvo del Plan Estratégico del Area Metro~htan~ d.: Mont~rrey 202?, . . 6 En este aspecto, cabe resaltar que Monterrey es la úm~ ~1udad de 1mportanc1a mdustn~I ~ América Latina que ha recurrido al racionamiento del scrv1c10 de agua a menos de 12 hora~ po en 19949 • Teórica y empíricamente la superioridad, bajo ciertas condiciones, del mercado de agua sobre un mecanismo políticoadminstrativo de asignación y gestión del agua está bien documentado (Rosegrant y Binswanger 1994). Cambiar el actual sistema de gestión del agua en la región, a un sistema basado en un mercado de agua, requerirá de estudios que evalúen la eficiencia y factibilidad de este cambio. Estos estudios deberán proveer información sobre la actual situación institucional que gestiona el agua; las legislaciones federal, estatal y murncipal vigentes; los costos de transacción; inversiones de capital; extemalidades potenciales; así como de la eficiencia económica de las transferencias de agua. Los participantes en este mercado (agricultores, ganaderos, industriales, comerciantes, familias, organismos operadores, etc.), la disponibilidad de partkipar en el mercado de agua, y la disposición a pagar (o aceptar) por transferencias de agua, son elementos de suma importancia que deben ser estudiadas. El objetivo de este estudio es analizar la disposición a pagar de las familias del AMM por el abasto de agua. ¿Estarán las familias dispuestas a pagar más por agua que pertenece a otro sector como el agrícola? ¿Cuánto pagarían? ¿Qué factores determinan su disposición a pagar? En este estudio se estimará la cantidad monetaria que las familias están dispuestas a pagar, así como también los factores que influyen e impactan en esta disposición a pagar. Esta información, que indica cuanto valoran las familias el abasto de agua, será útil para las personas y organismos encargados de la toma de decisiones. Además nos dará información referente a su participación en un posible mercado de agua. Otro uso de estos resultados es el que se aplica a la evaluación de decisiones respecto a la construcción de infraestructura que pennita el incremento en el abasto de agua. Para alcanzar este objetivo se hará uso de la metodología de valoración contingente, la cual está basada en la teoría del bienestar económico. Con esta metodología, a través de preguntas contingentes, los individuos revelan su disposición a pagar por cambios en la disponibilidad de un bien, de manera semejante a la fonna en que los consumidores revelan sus preferencias en el mercado mediante la compra de un bien o servicio. En este estudio, se estima la cantidad monetaria que está dispuesta a pagar una familia para evitar la reducción de 4 horas de abasto de agua del total día (Bennctt 1995). d 1 7 E.\'te sector agrícola se extiende del AMM h~'ta la frontera con Texa~ y abarca las cuenca~ e os ríos San Juan y Pesquería~. ., . s El Norte 6 de enero de 1996, sección A. "Liberan agua: NL se ampara : El Norte 14 de enero de 1996. sección B. "Defiende Agua y Drenaje el amparo contra la CNA". 13 9 Ley Federal de Derechos en Materia de Agua, 1994. �14 Ensayos normal de 24 horas diarias. Esto se hará bajo el supuesto de que las familias no tienen los derecho de propiedad del agua. Esta situación está dada también por condiciones de hecho, ya que desde 1952 las aguas de la Cuenca del Río San Juan, que actualmente están siendo captadas en forma parcial por la presa El Cuchillo, fueron cedidas en concesión o veda de exclusividad por decreto presidencial a los agricultores del Distrito de Riego 026 de Tamaulipas.10 2. Metodología En este estudio la disposición a pagar se refiere a la cantidad monetaria (valor) que un individuo está dispuesto a ceder para así obtener un cambio en el nivel de provisión de un recurso natural. Este concepto de disposición a pagar es sinónimo del concepto de beneficio (y a veces costo) que se emplea en el análisis costo-beneficio. La medida tradicional de este concepto se ha denominado el excedente del consumidor, el cual se define como el área debajo de la demanda Marshalliana y arriba de la línea de precio. Desafortunadamente, el excedente del consumidor como una medida de los beneficios que resultan de cambios en el precio o cantidad de un bien o recurso, tiene problemas de estimación. Estos problemas se derivan del hecho de que el excedente del consumidor, derivado de las demandas de Marshall, no mantiene constante el nivel de utilidad o satisfacción del consumidor sino que Rla.fttiene constante su ingreso (Varían, 1984). Alternativamente, Hicks (1943) sugirió dos medidas económicas en donde se mantiene la utilidad del censumidor en su nivel inicial (variación compensatoria y excedente compensatorio) y dos medidas en donde se mantiene la utilidad del c0tts11B1idor en el nivel subsecuente (variación equivalente y excedente equivalente). Dependiendo de los derechos de propiedad del consumidor respecto al recurso en cuestión, estas cuatro medidas pueden involucrar tanto pagos como compensaciones para mantener la utilidad en un 11ivel específico. La medidas de variación Hicksiana deben usarse cuando el consumidor se eftfrenta a cambios en el precio del recurso, y la medidas de excedente Hicksiana, cuando el consumidor se enfrenta a cambios en la cantidad de recurso disponible. En nuestro caso, los consumidores tienen derechos de propiedad para 20 horas de abasto. y no para las 24 horas originales; esto es para el nivel 'º Diario Oficial de la Federación 22 de junio de 1952. Valoración del abasto de agua en el AMM 15 subsecuente de cantidad del bien, por lo tanto, la medida apropiada que deberá usarse será el excedente equivalente. Para calcular empíricamente el excedente del consumidor se tiene primero que especificar la demanda de agua, estimarla usando métodos econométricos y luego integrarla usando precios de agua relevantes. A simple vista este proceso parece relativamente sencillo, pero en realidad el proceso se enfrenta con diversos problemas econométricos, especialmente el problema de definir el precio del agua como precio promedio o marginal. La literatura referente a estos problema es extensa y en los últimos años se ha enfocado en el uso de modelos econométricos cada vez más complejos con el fin de eliminar los sesgos y malas especificaciones de la demanda (Griffin y Chang, 1991; Renzetti, 1993; Hewitt y Hanemann, 1995). Para estimar la demanda de agua en el AMM se tendría que considerar todos estos problemas econométricos. Además, para el AMM también se tendría que considerar que el suministro de agua está sujeto a cortes irregulares. En la actualidad, no se ha desarrollado la teoría económica (o metodología econométrica) que nos indique cómo se debe especificar la demanda de agua cuando se están usando conjuntamente dos instrumentos (precio y cortes) para racionar el agua. Esto implica que en estos momentos es dificil estimar apropiadamente la demanda de agua en el AMM, y por consecue~cia, usar la metodología tradicional para estimar la demanda sería inadecuado. Al no poder actualmente estimar la demanda de agua, tampoco podemos estimar la disposición a pagar. Por ello, en este estudio se propone la metodología de valoración contingente para estimar la disposición a pagar por el abasto de agua en el AMM. Método de Valoración Contingente El objetivo principal de la metodología de valoración contingente es el de estimar los beneficios (y a veces los costos) de un cambio en el nivel de provisión de un recurso natural, para que estos se utilicen en el análisis costo-beneficio de una política que afectará al recurso natural. Este método está basado en la idea de que los agentes económicos pueden revelar sus preferencias a través de cuestionarios adecuadamente estructurados de la misma manera que lo hacen en el mercado. Este método ha sido ll~mado contingente dado que el individuo seleccionado para el estudio es posicionado en situaciones en las que tiene que elegir como si existiera un mercado para esta característica (Field, 1994). El método ha probado ser confiable en la estimación de los beneficios de una variedad de bienes públicos (Whittimgton et. al. 1990). �16 Ensayos El método de valoración contingente es capaz de estimar las medidas de bienestar económico de Hieles mencionadas anteriormente. Estas medidas se pueden representar como la diferencia entre dos funciones de gastos. Dicha representación es particularmente esclarecedora porque ella revela que en el método de valoración contingente se le está solicitando al individuo que determine qué cambios en su ingreso, junto con cambios en el nivel de provisión del recurso, mantienen constante su nivel de utilidad o satisfacción (Mitchell y Carson, 1989). Según Deaton y Muellbauer ( 1980), la función de gastos es una de las cuatro maneras equivalentes de representar el problema de maximiz.ación de utilidad sujeto a restricciones. La función de gastos se puede escribir como e(p, q, U) = f, donde p es un vector de precios, q es un vector de recursos naturales, U es la utilidad y f es la mínima cantidad de ingreso necesaria para mantener el nivel de utilidad U, dados los vectores de precios y recursos. Para el caso de la disposición a pagar por abasto de agua en el AMM, lo que nos interesa es la medida de excedente equivalente (EE), dado que al individuo se le solicita revele la cantidad monetaria que está dispuesto a pagar para evitar la reducción de 4 horas de abasto de agua inicial, de un totaJ de 24 horas diarias. Para este caso, Po, ro, Xo, qo, Uo, y fo representan, respectivamente, el nivel inicial del precio del agua, precio de otros bienes, cantidad de otros bienes, cantidad de agua, utilidad e ingreso y que Pi, r1 , x1, q1, U1, y f 1 representen los nivel subsecuentes de estas mismas variables, entonces el EE para evitar un decremento en el abasto de agua lo podemos representar como. El EE es la cantidad de ingreso que el consumidor está dispuesto a ceder y que lo hace indiferente entre (p°' r °' x°' q°' fo - EE) y (p°' r °' x°' q,, f1), donde q1 es la cantidad a la que se tiene derecho y qo es la cantidad deseada y para este caso q 0 - q1 = 4 horas de abasto. Dado que el consumidor tiene derecho al nivel subsecuente de abasto de agua (20 horas), pero desea el nivel original (24 horas), representadas por q0 (cantidad inicial abasto de agua) es preferido a q, (el nivel subsecuente), 11 La derivación de estos resuhados pueden verse en Varían (1984). Valoración del abasto de agua en el AMM 17 EE es la cantidad que el individuo está dispuesto a pagar para mantener el nivel de utilidad subsecuente, pero manteniendo la cantidad inicial de abasto de agua. En la práctica hay dos procedimientos de valoración contingente que se pueden emplear para solicitar la disposición de un individuo a pagar (EE) por el abasto de agua. El primer procedimiento se denomina valoración contingente cerrado y el segundo valoración contingente abierto (Mitchell y ~arson, 1989). En el primero, a los individuos se les pregunta si están dispuesto a pagar X cantidad de dinero por un cambio en el nivel de abasto de agua. En el segundo, a los individuos se les pregunta cuál es lo máximo que estarían dispuestos a pagar por un cambio en el nivel de abasto de agua. Los dos métodos son empleados con frecuencia en la valoración de recursos naturales. Para este estudio se utiliz.ará el método de valoración contingente abierto. 3. Modelo econométrico Para determinar los factores que influyen en la disponibilidad a pagar por aba_sto de agua _se utilizará un análisis de regresión múltiple en donde la vanable dependiente es la cantidad de dinero que el usuario está dispuesto a pagar por una cantidad dada de agua y las variables independientes son un conjunto de variables que perfilan socioeconómicamente al usuario. E~ la práctica, el_cuestionamiento sobre la disposición a pagar bajo el metodo de valoración contingente abierto nos proporcionará respuestas que van desde cero hasta un cantidad menor que el total de su ingreso. Se ha encontrado que los ceros pueden representar del 20 al 60 por ciento de las respuestas. En estos casos se dice que los datos resultantes de la disposición a pagar son de tipo censurado. Es decir, la disponibilidad a pagar es medible sólo si el usuario está dispuesto a pagar y no es medible si no lo está. En este tipo de situaciones, Halstead et al. (1991) y Goodwin et al. (1993) recomiendan que se utilice el modelo de regresión Tobit, dado q~e el análisis convencional de regresión múltiple no toma en cuenta esta diferencia cualitativa entre las observaciones limitadas (aquéllas igual a cero) y las no limitadas (aquéllas que son positivas y continuas). En la literatura, el modelo de regresión censurado más comúnmente utilizado es el modelo Tobit que se puede escribir como: �18 Ensayos Valoración del abasto de agua en el AMM y.• =x.'P +u., ' ' y. =0 ' • i = 1, 2, ... ,n ' y.=y. ' ' donde, / si y.• >0, ' ' Tomando, las dos partes por separadas, este vector de pendientes se puede escribir como so, s; y; es una variable latente; y¡ es la variable dependiente observada; X¡ es un vector de variables independientes con dimensión k; ~ es un vector de parámetros con dimensión k: y U¡ es un vector de errores de tamaño n que se distribuye como una normal con media cero y varianza sigma cuadrada, N(O,cr 2) . Los parámetros del modelo Tobit se pueden estimar al maximizar la siguiente función de máxima verosimilitud: donde, Esto nos dice que el cambio en x; tienen dos efectos: el que afecta Ja media y; condicional de en la parte positiva de la distribución y el que afecta la probabilidad de que la observación se sitúe en esta parte de la distribución (Greene, 1993). Para efectos prácticos, los efectos marginales los podemos escribir como: óE'[y,lx,) <I>( )/J=<I>( )óE'(y;) E( .)8I>(z,) ~ z, z, , i . + Y, ~ =, L = Oo[l - <I>(x'./J I a)lfl ta -l~[(y. - x~/J) I a)) donde n. representa (1) ' ' ' el producto sobre los valores de i en donde y; s O; n, representa el producto sobre los valores de i en donde y; > O; y <I>(·) y ~O son la función acumulativa y de densidad de la distribución normal estándar (Amemiya, 1984). Los parámetros estimados usando el método de máxima verosimilitud por si solos no nos indican el efecto de X; en y,. Para el modelo Tobit los efectos marginales están dados por óE'[y,lx,) ~ x;p). éx, P"\ a Una descomposición útil de estos efectos marginales sugeridos por McDonald y Mofitt ( 1980) es: ~y,lx,) = px(<I>,(1 - ..t,(z, +l,)) + ;,(t, +l,)) éx, donde <f\ = et{'!') = <I>( z,) 19 a,~;¡ =, =, ·+-,.(~.H~Jl óE'(<I>J p'h. éx, a Para este estudio, las funciones de densidad y acumulativa serán evaluadas usando las medias de las variables contenidas en x,. La ecuación (1) nos indica el efecto -en la variable dependiente- del cambio de una unidad en la variable independiente para los individuos con una disposición a pagar por abasto de agua positiva. La ecuación (2) representa el cambio porcentual en la probabilidad de un disposición a pagar por una cantidad de abasto de agua positiva, dado por el cambio de una unidad en la variable independiente. (2) Diseflo de la Encuesta El diseño y levantamiento de la encuesta implicó 3 fases: en la primera se planteó y desarrolló el cuestionario; en la segunda se determinó el tamaflo de la muestra y su asignación por estratos socioeconómicos 12; y en la tercera se realizó la localización de la muestra en el AMM y la aplicación de la encuesta. }., = !.J_ 1 <I>, • 12 Se refiere a la estratificación determinada por el ln'ilituto Nacional de E!.1adistica, Geografia e lnfonnática (INEGI), en los censos de población y vivienda, la cual se basa en el ingreso aparente que tiene la vivienda cen~ada. �20 Ensayos Desarrollo del Cuestionario El cuestionario comprendió cuatro partes. La primera identifica la encuesta e incluye los siguientes datos: fecha, número de orden en que fue aplicada la encuesta en la manzana, estrato socioeconómico, área geoestadística básica (AGEB) 13, número de manzana seleccionada del AGEB, dirección y teléfono de la vivienda, nombre del encuestador y del supervisor del levantamiento. La segunda incluye aspectos como la cantidad y edad de los miembros que habitan el domicilio, su nivel escolar e identificación del encuestado. La tercera parte se refiere al nivel de ingreso que la familia percibe al mes. Además, se solicitó información de las características de la vivienda, así como de equipamiento de aquellos servicios que fueron considerados como relevantes para el estudio. Por último, se preguntó si tenia conocimiento del problema relacionado con la presa El Cuchillo, y si estaría dispuesto a pagar por mantener su abasto de agua inalterado, esto es pagar por evitar una reducción de 4 horas de abasto 14 y mantener la disposición del líquido las 24 horas del día. En el caso de que la respuesta fuera afirmativa se le cuestionó cuánto estaría dispuesto a pagar al mes por cuatro horas de abasto diario; pero si su respuesta fue no estar dispuesto a pagar, se le preguntó acerca de las razones de su negativa. La validación del cuestionario se hizo mediante la aplicación de una encuesta piloto, la cual constó de un total de 20 viviendas en 5 manzanas seleccionadas al azar. distribuidas entre los estratos alto, medio alto, medio bajo y bajo. Valoración del abasto de agua en el AMM 21 primera se consideró la manzana como unidad de selección y en la segunda, a la vivienda como unidad de análisis, ésta última seleccionada en forma aleatoria con un tamaño muestral igual a uno. El cálculo del tamaño de muestra se realizó a partir de la siguiente expresión matemática: n= donde Npq (N - t)D+ pq D= B Z¾, n = tamaño de la muestra (número de manzanas), p = 2 / proporción, q = complemento a p. N = tamaño de la población, z = el valor de la distribución normal estándar que deja un área hacia la derecha de a./2, o. = nivel de significancia (en este caso 0.05) y B = límite de error de estimación (en este caso 0.06). Considerando que el parámetro es propor,ción y debido a que se desconocen los valores que ésta pueda tomar, se opto por usar p = 112, lo cual nos proporciona un tamafio de muestra conservador. El tamaño de muestra detenninado fue de n = 267 manzanas. El tamaño de muestra representa el 1.1% del total de manzanas del AMM Además, con el objetivo de manejar variabilidad en cada manzana ; también por la escasez de recursos, para este estudio se decidió levantar tres encuestas por manzana, lo cual contribuyó a que el número de cuestionarios por aplicar fuera de 801. En este sentido, la cobertura de la muestra en ténninos de viviendas con servicio de agua potable fue de 0.13%. Determinación del tamaño de muestra y asignación por estratos La población objetivo comprende las viviendas que cuentan con servicio de agua potable con toma domiciliaria en el AMM, la cual para 1994 incluía 594 mil tomas.15 Para determinar el tamaño de muestra se usó el disefio aleatorio estratificado con asignación proporcional. El nivel de confiabilidad de la muestra es de 95%. Se consideraron dos etapas: en la Para que los datos obtenidos a través de esta encuesta fueran representativos de todos los estratos socioeconómicos, se optó por distribuir el número de manzanas seleccionadas en fonna proporcional respecto al peso relativo de cada estrato socioeconómico (cuadro 1).16 13 El AGEB se refiere al AGEB urbano, el cual es el espacio geográfico delimitado por rasgos naturales o culturales, pennanentes y reconocibles en el terreno. con extensión convencional al interior de cada municipio, y que incluye 2,~00 habitantes o mM. INEGJ 1992. 14 Se con~ideró que la presa El Cuchillo podría aba<áecer de manera continua (abasto de 24 hora~ diarias), y que al transferirse agua al Distrito de riego 026 de Tarnaulipas implicaría la reducción del servicio de aba<áo en 4 hora~ diarias. Datos presentados por el periódico El Norte señalan que el efecto sería de hasta 8 horas. El Norte, sección A, p. l. " 'Excedentes' ...pero con cortes''. 6 de enero de 1996. Jl Servicios de Agua y Drenaje de Monterrey. 16 E· n 1a se1ecc1on ·· de las manzanas se usó la e!>1ructura por e~1ratos socioeconómicos de la~ áreas geoesta,d!sticas básica~ (AGEB), definidas por el lru,1ituto Nacional de fa1adística. Geografia e lnforrnatica del Censo de Población de 1990. con su actualización realizada para el Conteo de 1995. De los diferentes ~'Stratos que define el INEGI se excluyó el estrato Río Santa Catarina (RSC). �Valoración del abasto de agua en el AMM 23 22 Ensayos Estrato Alto Medio Alto Medio Bajo Bajo Marginal rotal Cuadro 1. Manzanas Seleccionadas Porcentaje Respecto al Total de Manzanas Total Seleccionado Manzanas Seleccionadas 1,107 12 4.49 3,018 31 11.61 12,212 125 46.82 34.08 8,862 91 732 8 3.00 25,931 267 100.00 Como se puede apreciar, los estratos con mayor peso en la distribución de la muestra fueron el medio bajo y el bajo, seguidos por el estrato medio alto. Los de menor peso en la muestra fueron el alto y marginal. en algunos domicilios no se encontraron personas con quienes realiz.ar la entrevista, y debido a cuestionarios incompletos o rechazados, el número de cuestionarios útiles para nuestro estudio se redujo a 550. La relación de cuestionarios aplicados por estrato se detalla en el cuadro 2. Como se puede apreciar, el mayor número de cuestionarios (45.1%), se aplicaron en el estrato medio bajo, seguido por el estrato bajo (39.1%). Por su parte, en el estrato medio alto se aplicó el 10.9% de los cuestionarios. Finalmente, los estratos con menor número de cuestionarios fueron los estratos marginal y alto, con 2.6% y 2.4%, respectivamente. Estrato Localización y aplicación de la encuesta La selección e identificación de las manzanas en las que se aplicaría la encuesta se hizo a partir de listados de información del INEGI, los cuales están clasificados de la siguiente manera: estrato socioeconómico y dentro de éste, el municipio; posteriormente AGEB por municipio y estrato; finalmente, número de manzanas por AGEB. Para la identificación específica de las manzanas se generaron intervalos progresivos de númeres por la cantidad de manzanas dentro de cada AGEB. Mediante números aleatorios fueron seleccionadas las manzanas y el AGEB correspondiente. Una vez seleccionadas las manzanas en cada AGEB se procedió a su localización fisica en los planos del INEGI, los cuales cuentan con numeración progresiva de manzanas para cada AGEB. La aplicación de la encuesta se realizó contando el número de viviendas de la manzana, se dividió entre tres y así se determinó el intervalo que habría entre las viviendas por encuestar. La primera vivienda se seleccionó a partir de la obtención de un número al azar de una tabla de números aleatorios y las siguientes, tomando el número de intervalo mencionado. Resultados E~tadisticas hásica.\· de la encuesta La encuesta se levantó durante los meses de enero a Junio de 1996. El número de cuestionarios propuesto fue de 801: sin embargo. debido a que Cuadro 2. Número de Cuestionarios Semín Estrato Cuestionarios Manzanas Encuestadas Aplicados Alto Medio Alto Medio Bajo Bajo Marginal Total 7 30 123 72 7 239 13 60 248 215 14 550 Las respuestas a la pregunta: "¿Conoce usted del problema que existe entre Nuevo León y Tamaulipas respecto al uso del agua de la presa El Cuchillo? (SI) o (NO)", se presentan en el cuadro 3. Este cuadro muestra que aproximadamente el 93% de los individuos encuestados sí tenían conocimiento del conflicto interestatal. y aproximadamente el 7% manifestaron no conocer dicho problema. Esto implica que la población del AMM está enterada sobre los problemas de abasto de agua y de que ellos compiten con otros sectores por la misma agua. Este punto es sumamente importante para la metodología de valoración contingente. Entre más conocimiento se tenga del problema. más confiable y creíble son las respuestas (Azqueta, 1995). Cuadro 3. Conocimiento del Conflicto Interestatal del Airua Respuestas Frecuencia Porcentaje Sí Conoce No Conoce Totales 514 36 550 93.4 6.6 100.0 �24 Ensayos Valoración del abasto de agua en el AMM 25 El cuadro 4 nos refiere a las estadísticas descriptivas obtenidas de los 550 cuestionarios aplicados. La frecuencia refiere al número de veces que la variable se encontró en el total de la muestra o, de otra forma, al número de domicilios donde se presentó la observación. Las demás medidas son referidas al número de frecuencias. el de Tamaulipas. Por otro lado, casi un 40% de los que respondieron que no están dispuestos a pagar aducen argumentos relacionadas con cuestiones de ingresos monetarios. Cuadro 6. Razones Respecto a la no Disposición a Pa2ar Cuadro 4. Estadísticas Descriptivas de la Muestra Variable Frecuencia Ingreso Edad Cuartos Almacén Cisterna Jardín Lavadora Personas Baños 550 550 550 u. Media D.S. 2547.50 40.82 5.76 706.15 3545.45 15.02 3031.10 14.87 2.19 309.62 2759.87 39.18 4.53 1.38 1.97 0.72 Medida 187 22 112 464 550 549 pesos años piezas litros litros m2 sí/no• personas baños v. Razón de la Respuesta v. El agua es de Nuevo León Que lo pague Nuevo León· Que lo pague Tamaulipas Otras razones Carece de dinero Es caro el servicio Sin ninguna razón Total Mínimo Máximo 200 25000 15 85 1 17 100 1500 500 12000 1 400 1 1 13 5 Frecuencia . 86 49 22 20 79 47 20 323 Porcentaje 26.6 15.2 6.8 6.2 24.5 14.5 6.2 100.0 • Se refiere al Gobierno. • Vanable "Dummy" Disposición a pagar En el cuadro 5, se presenta lo que los usuarios respondieron a la pregunta de si estaba dispuesto a pagar por el agua de la presa El Cuchillo. Se observa que poco más del 40% muestran disposición a pagar para evitar la reducción de 4 horas de suministro. Por su parte el 59% de los entrevistados se manifestaron en forma negativa a la pregunta en cuestión. Cuadro 5. Disposición a Pa2ar en el TotaJ de la Muestra Respuestas Sí No Totales Frecuencia Porcentaje 227 323 550 41.3 58.7 100.0 Los resultados presentados en el cuadro 5 nos lleva a preguntar, ¿porqué consideran los usuarios que no deben pagar por el agua de la presa El Cuchillo? La respuesta la podemos observar en el cuadro 6. Este cuadro muestra que un 26.6% de la población respondió que no está dispuesta a pagar porque considera que el agua de la presa El Cuchillo pertenece a Nuevo León; además, otro 22% menciona que quien debe de asumir los costos de evitar una reducción en el abasto es el gobierno de Nuevo León o Con base en una revisión de las razones expuestas, se identifica a un sector cuya respuesta negativa está explicada por una razón de protesta, no por factores como el precio o ingreso. Por ello, se procedió a detectar aquellas respuestas que implican una protesta. El análisis detallado de las respuestas detectó que las respuestas agrupadas bajo las razones: el agua es de Nuevo León, que lo pague Nuevo León, que lo pague Tamaulipas y 17 de otras razones, se pueden considerar como respuestas de protesta. Es indispensable ahondar un poco más sobre la significancia de las respuestas de protesta. En esencia, ellas representan un comportamiento estratégico, por parte del entrevistado: a través de su respuesta, él trata de protegerse contra posibles efectos resultantes del estudio17 . El efecto de este comportamiento estratégico es que sesga hacia cero el valor promedio de la cantidad dispuesta a pagar. Esto se vuelve importante cuando el vaJor promedio de la cantidad a pagar se agrega para toda la población del AMM. El comportamiento estratégico de los individuos ocasiona que las cantidades estimadas subestimen la valorización del bien en cuestión. En el cuadro 7 se puede observar claramente cómo las respuestas protesta pueden sesgar los resultados. Por ejemplo, si no se excluyen las respuestas protestas, la cantidad promedio dispuesto a pagar (el total) sería 17 Para mayor detalle ver Az<1uc\a(l 995) �26 Ensayos aproximadamente tres pesos inferiores de la cantidad en la cual se excluyen las respuestas protestas. Por otro lado, también se puede observar que si sólo tomamos en cuenta a los que sí están dispuestos a pagar, esto sesga el promedio total hacia arriba por casi un 60%. Además, este cuadro muestra los promedios que están dispuestos a pagar por niveles de ingreso para el total de la muestra, para la muestra sin las respuestas protesta; así como sólo las respuestas con una disposición a pagar positiva. Los promedio totales, son promedios ponderados, obtenidos de la razón del valor total de la disposición a pagar de todos lo niveles de ingreso del cuadro 8, y el número de familias totales. En general, existe una tendencia de que a mayor ingreso, la cantidad promedio que están dispuestos a pagar aumenta.18 Cuadro 7. Cantidad Promedio Dispuesto a Pagar por Niveles de In2reso1'. (pesos) Niveles de Ingreso Muestra Excluyendo Sólo Disposición a (pesos) Completa Respuestas Pagar Positiva (227) (550) Protesta (376) 4.48 6.31 12.22 ~ 1200 1201 - 2400 6.07 9.21 14.30 2401 - 3600 7.38 9.98 13.05 3601 - 4800 3.55 5.57 l l.14 4801 - 6000 6.20 l 1.07 15.50 8.86 14.13 ~ 6001 19.65 Total 5.97 8.96 14.06 El valor total de la disposición a pagar se muestra en el cuadro 8. Aquí se puede observar que en el caso del grupo que incluye al total de la muestra, el valor agregado alcanza un valor de $3.77 millones mensuales. Por su parte. para el grupo del cual se excluyeron las respuestas protestas, el valor agregado alcanza $5.65 millones al mes. En el grupo que podemos definir de alta disposición se obtuvo un valor de $8.88 millones al mes. Valoración del abasto de agua en el AMM 27 Cuadro 8. Valor de la Disposición a Pagar Mensual por Niveles de Ingreso y Escenario ...................................................... (millones .de.pesosL ....................................................... Nivel de Ingreso Número de Hogares 1200 1201 - 2400 2401 - 3600 3601 - 4800 4801 - 6000 ~ 6001 Total ~ 190,113 159,061 92,522 57,668 38,656 93,155 631 ,175 Total de la muestra Excluyendo protestas Sólo dispuestos a pagar 0.85 0.97 0.68 0.20 0.24 0.83 3.77 1.20 1.46 0.92 0.32 0.43 l.32 5.65 2.33 2.27 1.21 0.64 0.60 1.83 8.88 Dado que el valor de la disposición a pagar es una variable aleatoria, en el cuadro 9 se presentan los intervalos de confianza al 95%, para los valores totales del cuadro 8. Así, para el total de la muestra se tiene un intervalo que va desde $2.51 a $5.02 millones al mes. Ahora bien, si tomamos al grupo de encuestas que no incluyen las protestas, tenemos valores que van desde $4.00 hasta $7.37 millones mensuales. El grupo que se muestra dispuesto a pagar presenta valores desde $7.09 hasta $10.74 millones mensuales. Dado que cada intervalo de confianza no contienen la media de los otros dos grupos, esto indica que las medias totales de los tres grupos son significativamente diferentes. Cuadro 9. lntervalos de Confianza para el Valor de la Disposición a Pagar Mensual al 95% 'millones de P.esos). •••••••••••••• ••••••• • ..••••••u••• n••••••••,°'-""º"'••~ ••••••••huu•••••••••••• Total de la muestra Sólo dispuestos a pagar LI Media LS ll Media LS LI Media LS 2.51 3.77 5.02 4.00 5.65 7.37 7.09 8.88 10.74 U es el /i11111e mfenor y u; es el li11111e s11penor. 18 El análisis de regresión simple al con., id.:rar como variahk dep..'lldi.:nte lo que los encuestados dijeron ~-:.1 ar dispuestos a pagar y como variahlc explicativa el nivel de ingreso m.:n.mal familiar, muestra una asociación positiva y significativa (F1 ,..1 3.134 : valor de P 0.0018). 19 Estos niveles de ingreso fueron sometidos a un análisis de varian7.a, el cual mostró significancia (Fi.no 4.3894: valor de P 0.0007). por lo que se concluyó que no todas las media.~ de disposición a pagar son iguales. u oooou,-. .. ••••••• ••••••••• ••'" •••••••••••••••••"'••••••••••• ••·•••• Excluyendo protestas �28 Ensayos Valoración del abasto de agua en el A.MM 29 Determinantes de la disposición a pagar Para este estudio, la especificación empírica del modelo de regresión Tobit fue: (3) determinación de la disposición a pagar. La variable Edad también tiene algo de importancia. Cuadro 10. Resultados de la Estimación Tobit Coeficientes Efectos Marginales Qdap; = /1.i + f1.&ictd¡ + Pi Ingreso;+ /JJ.ovadora; + ft.Jardin, donde, i es igual al número de observaciones, que fue 376 (se excluyeron del análisis las observaciones tipo protesta); Qdap es la cantidad de dinero que el usuario está dispuesto a pagar para evitar que le sea reducido el abasto de agua en 4 horas al día; Edad representa la edad del entrevistado; Ingreso describe el ingreso mensual de la familia, en miles de pesos; Lavadora es una variable "dummy" que indica si la familia tiene un lavadora (1 = sí, O = no), y Jardín representa la cantidad de jardín que tiene la familia. Variables Parámetros Z=bls.e iJF(z)/oX. oE(~'JoX oE(y'JoX. Constante 0.4431 0.131 0.0115 0.1886 0.2682 Edad -0.0809 -1.428 -0.0021 -0.0344 -0.0489 Ingreso 0.00793 2.800 0.021 0.3375 0.4799 Lavadora 5.7009 2.409 0.1484 2.4226 3.4500 Jardín 0.0276 0.777 0.0007 0.0117 0.0167 14.7900 19.521 (J Se espera que el signo del coeficiente de la variable Edad sea negativo (entre más edad, menos dispuesto está el individuo a pagar). Alternativamente, se espera que los signos de los coeficiente de las variables Ingreso, lavadora y Jardín sean positivos. Es decir, al tener más ingreso y/o más área de Jardín, más dispuesta está la familia a pagar. De igual modo si la familia tiene una lavadora, ella estará más dispuesta a pagar. La ecuación (3) se estimó usando la técnica de máxima verosimilitud. Dado que los datos son de corte transversal se realizaron tres pruebas de heteroscedasticidad usando la prueba de máxima verosimilitud. Primero se probó si la variable Edad resultaba en problemas de heteroscedasticidad. Luego se probó la variable Ingreso. Finalmente se probaran las dos variables Edad e Ingreso conjuntamente. Ninguna prueba indicó la presencia de heterocedasticidad. Algunas otras variables tales como el número de baños, capacidad del tinaco y capacidad de cisterna no se emplearon en la estimación del análisis Tobit debido a que mostraron una alta correlación con la variable Ingreso. Los resultados de la estimación se muestran en el Cuadro IO. El coeficiente de la constante es positivo y no significativo. Los signos del resto de las variables son como se esperaban. La variable Edad es significativa al .15% de significancia, las variables Ingreso y lavadora al .O1% y la variable Jardín no es significativa. Esto nos indica que las variables Ingreso y lavadora juegan un papel importante en la ~s coeficientes estimados del modelo Tobit no se pueden interpretar directament~ _como los efectos marginales de las variables independientes. Para esto ullhzaremos las derivadas presentadas anteriormente y evaluadas en el valor medio de las variables independientes. Estas derivadas se encuentran en las tres últimas columnas del cuadro 10. Usando la descomposición de los coeficientes del modelo de regresión propuesto por McDonald Y Mo:ffitt se puede determinar tanto los cambios en la probabilidad de estar arriba del límite (no dispuesto a pagar), y los cambios en el valor de la variable dependiente si se está actualmente arriba del límite (dispuesto a pagar), debido a cambios en las variables independientes. En el caso de la variable ingreso, un aumento de mil pesos en el ingreso men_sual ~~liar, resultará en un aumento del 2.1% en la probabilidad de la d1spos1c1ón a pagar del individuo que actualmente no esta dispuesto a pag~, ~n- aumento en el promedio de la disposición a pagar de $0.34 para los mdiv1duos que actualmente están dispuestos a pagar; así como un aumento total de $0.48 en la media de la disposición a pagar, esto último representa un incremento de un 5.36% de la disposición a pagar mensual, r~sultado de la razón del efecto marginal global en la media de ta disposición apagar y la media de la disposición a pagar de la muestra que excluye a las protestas. Con respecto a la variable lavadora que se manejó como una variable dummy, el análisis anterior no es relevante. �30 Ensayos Conclusiones El agua en el AMM es asignada mediante mecanismos diferentes al mercado (precio fijado por el organismo regulador y racionada por medio de cortes en el abasto), por lo que se dificulta el uso de metodologías convencionales de estimación de la demanda; así como la disposición a pagar de los usuarios. En este estudio se presenta una aplicación de la metodología de valuación contingente de problemas que involucran el abastecimiento de agua a centros urbanos. La metodología de valuación contingente mostró ser válida y útil en la estimación del valor de los bienes y servicios que no son proveídos a través del mercado. Lo anterior se deriva del análisis de las respuestas de los usuarios en donde se revela la disposición a pagar, las cuales son aceptables tanto en dirección como en magnitud de lo teóricamente esperado. Los usuarios del servicio de agua potable del AMM valoran. en promedio (excluyendo protestas). una reducción en el servicio de agua potable de 24 a 20 horas diarias, en $67.80 millones anuales. El límite inferior del intervalo de confianza al 95% es de $48.00 millones anuales y el límite superior de $88.44 millones anuales. La primera cifra es un valor suficientemente conservador que se recomienda utilizarlo en estudios que involucren toma de decisiones. Se concluye que existe efecto estadístico positivo entre la disposición a pagar. el nivel de ingreso familiar. y la existencia de lavadoras automáticas en el domicilio. Sin embargo. la variable tamaño del jardín no fue significativa desde el punto de vista estadístico. Entre los aspectos que se sugieren para estudios posteriores, está el relacionado con las respuestas de protesta, las cuales pudieran considerarse como un indicador del descontento de la población respecto a cómo se ha gestionado el problema de abasto de agua. Las consecuencias políticoadministrativas son evidentes, en este caso, un porcentaje de respuestas de protesta indicarían descontento con el enfoque o procedimiento de gestión de agua que se pretende implementar y esto truncaría cualquier resultado. De ahí que sea importante considerar el impacto de las respuestas de protesta en los resultados obtenidos. Dada la importancia del problema del agua para el AMM se sugieren la realización de estudios que provean infonnación con respecto a la administración y gestión del agua sobre la situación institucional actual. la revisión y adecuación de las legislaciones federal. estatal y municipal Valoración del abasto de agua en el AMM 31 vigentes; las implicaciones de los costos de negociación de sistemas alternativos; externalidades potenciales de los diferentes sistemas; la posible aceptación de la comunidad y sectores económicos de cambios de esquemas; así como para estimar el valor del agua en los diferentes usos alternativos (consumo urbano, industrial y agrícola, etc.), entre otros. �Valoración del abasto de agua en el AMM 33 32 Ensayos Bibliografía Amemiya, T. (1984). Tobit Model: A Survey. Journal ofEconometrics. Vol 24. Azquela O., D.(1995) . Valoracio'n Económica de la Calidad Ambiental. McGraw-Hill Editores. Espafia. Bennell. V.( 1995). 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Se utifz~ la metodologla de f!arberger (1974a}, es decir, se considera sólo el bene/Jcio obtenido por el acceso a bienes c_on precios relativos menores, y no consídera los efectos reclstributivos que esta.polltica puriera tener elminando el efecto ingreso de la misma. Asl el impacto en bienestar social es de 73.5, 53.3, 41.3 y 33.4 mlones de dólares depenciendo de que la tasa de interés real sea de 6, 8, 10 y 12%, respectivamente. Estas cifras representan un 3.05, 2.21. 1.72 y 1.39% del total de importaciones de 1993. 1. Introducción A mediados de la década pasada, México comenzó a experimentar un cambio substancial en política económica. Se observó un fuerte cambio hacia el sector privado de industrias consideradas tradicionalmente estatales, una fuerte apertura comercial y de capitales del sector externo, por mencionar algunos ejemplos. Ante la liberalización ¿omercial de los 80 ·s se abandonaron argumentos de política proteccionista como la dependencia económica respecto a las naciones industrializadas, el deterioro de los términos de intercambio, y la imposibilidad de generar suficiente ahorro interno (Salinas, 1993). Así. México abandonó la política de sustitución de importaciones, y empezó a depender cada vez menos de la riqueza petrolera de la nación para solventar la absorción del país. De la misma manera, el papel del estado pasó a ser menos activo, dejando paulatinamente cada vez más las decisiones de producción y de asignación de recursos al libre mercado. Ejemplo de ello fue la fuerte desregulación y privatización de la industria (Aspe, 1993). Se sostiene que la nueva política económica de México en la década de los 80 ·s y principios de los 90 ·s disponía de 1) mejores oportunidades de 1 Ex-alumna de la maestría en Economía con esp.:cialidad en Economía Industrial. Facultad de Economía. ll.A.N.L. Actualmente realiza estudios de Posgrado en Economía en llniversity of Rochester �36 Ensayos Impacto en bienestar de la apertwa comercial 37 inversión externa, 2) una mayor disciplina fiscal y monetaria con su consecuente estabilidad de precios y del tipo de cambio, 3) incremento en el gasto de inversión público, 4) apreciación real del peso e incremento en el nivel de vida debido en parte a una mayor productividad (Aspe, 1993). En general, ante una apertura comercial, se espera que los beneficios obtenidos de la misma sean mayores para las economías pequeilas o en desarrollo que para las economías desarrolladas, debido principalmente a las restricciones que nonnalmente existen en economías pequeñas. Cuadro 1.2 Estructura arancelaria en México Conceoto\Afto 1982 1988 1989 1990 1991 Arancel Promedio oonderado 16.4% 13.1% 9.7% 10.5% 11.1% 16 11 5 5 5 100% 100'!1, 2()'ll, 2()'11, 20'!1, Número de tasas Arancel máximo Fuente: Aspe (1993). Cuadro Ill.9 La orientación hacia la política de apertura comercial se sustenta La política comercial exterior seguida en la década de los 80 's y principios de los 90's, sirvió como pauta hacia la búsqueda de hacer eficiente la industria mexicana al eliminar gradualmente la protección de la que gozaban ciertos sectores industriales. Como ya se ha examinado en diversos escritos (Silos, 1992, y Aspe, 1993), la apertura comercial se llevó a cabo a través de dos políticas específicas: reducciones significativas en las tasas arancelarias sobre la importación de bienes, y eliminación de barreras no arancelarias. Así, el valor de las importaciones sujetas a permisos en 1983 fue de l 00%, mientras que para 1991 ésta se había reducido a tan sólo un 9.1% (véase cuadro l). Cuadro 1.1 Política comercial en México AAo 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 Fuente: Aspe (1993). Cuadro lll.8 Valor de las hnPOrtaclones sulew a permiso en•¡• 100 83.0 35.1 27.8 26.8 21.2 18.4 13.7 9.1 Similarmente, la estructura arancelaria del país mostraba que para 1982, el arancel promedio era de 16.4%, mientras que para 1991 éste era de 11.1%. Asimismo, el número de tasas arancelarias pasó de 16 en 1982 a 5 en 199 l. y el arancel máximo varió de 100% a 20% en ese mismo período (véase cuadro 2). tradicionalmente en la mejora en bienestar que experimenta un país o región al acceder a mercados con bienes de mayor calidad y a mejor precio, y al hacer un uso más eficiente de los insumos de producción; es decir, se sustenta en la ventaja comparativa en la producción de los bienes de un país. Así, al darse la apertura comercial unilateralmente. la teoría predice un fuerte incremento en la importación de bienes provenientes de los diferentes socios comerciales. En este rubro. la proporción de importaciones a producto interno bruto (PIB) creció 66% entre 1988 y 1992 (de 6% en 1988 a 10% en 1992), de acuerdo con cifras del JNEGI. Como resultado, es de esperar que el déficit comercial crezca fuertemente, ceteris paribus. El saldo en balanza comercial de México fue de 2,610 millones de dólares en 1988, mientras que en 1992 éste fue de -15,936 millones de dólares. El déficit en la balanza comercial del sector manufacturero fue el que mostró mayor dinamismo que los otros sectores, ya que pasó de 3,506 millones de dólares a 22,446 millones de dólares en 1992 (Lecuona, 1996). Debido a la teoría del comercio internacional, al igual que en el país, se espera que la reducción arancelaria y de pennisos tenga un fuerte efecto regional, principalmente en aquellos lugares donde la producción de bienes comerciables es relativamente mayor. En el caso del estado de Nuevo León, se presenta hasta 1992 una tendencia clara hacia la mayor participación dentro de las importaciones manufactureras nacionales: en 1988 la razón de importación manufacturera del estado a importación manufacturera nacional era de 3.1%, mientras que en 1992 esta era de 9.9%. Esto es, al mismo tiempo que la importación nacional crecía, también lo hacía la importación estatal, pero a una tasa mayor. Las importaciones estatales se cuadruplicaron entre 1988 y 1992, mientras que las exportaciones crecieron 113 .1% durante ese mismo período. Esto condujo, como es nonnal suponer, a un creciente déficit comercial estatal que en 1992 alcanzó la cifra de 1,484 millones de dólares. Por tipo de bien, la importación nacional en 1992 muestra que un 62.4% eran bienes �38 Ensayos Impacto en bienestar de la apertura comercial 39 intennedios. un 22.3% bienes de capital y un 15.3% bienes de consumo. En el estado de Nuevo León, estas cifras son de 48.2%, 35.7% y 16.1% respectivamente (Gobierno del Estado de Nuevo León, 1993). Cuadro 1.3. Comercio exterior del estado de Nuevo León (en millones de dólares) Concepto\Aik> 1988 1989 1990 1991 199T Exoortaciones 658.1 667.9 945.5 1,389.5 1 402.6 lmoortaciones 584.0 664.0 1 609.4 2835.8 2887.3 Saldo Comercial 74.2 3.97 -663.9 -1 445.3 -1 484.7 • Datos anuahzados con cifras de octubre de 1992. Fuente: Gobierno del E.~do de Nuevo León (1993). Una refonna comercial como la del Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLC) que abre la economía al comercio internacional tiene múltiples efectos en el país y sus regiones. En primer Jugar, se presume que el país en cuestión desarrollará su sector exportador o de ~esarrol~o "hacia afuera". El efecto se dará a través de la competencia mtemac1onal: la economía tenderá a especializarse en la producción de aquellos bienes comerciables donde tenga ventaja comparativa. S~ estima que en la medida que la producción de bienes se especializa. el bienestar de la comunidad crece, ya que se asignan de manera más eficiente los recursos y, al darse la desgravación arancelaria a la importación en un p~ís. sus habitantes tienen acceso a más y mejores bienes, con lo que su b1enest~r ~ incrementa. Así. la apertura comercial puede traer consigo beneficios 1mpor1antes. Por ello. el objetivo de este trabajo es estimar el incremento en bienestar en el estado de Nuevo León. con la implementación de la política comercial del Tratado de Libre Comercio que entró en vigor el primero de enero de 1994 y que se espera tennine de desgravar a todos los bienes hasta el año 2008. Cabe considerar aquí. que el aspecto de la medición que se hará incluirá sólo el beneficio obtenido de la desgravación arancelaria de bienes de importación siguiendo la metodología de Harbcrger ( 1974). Es decir, se cons!dera sólo el beneficio obtenido por el acceso a bienes con precios relativos menores. y no considera la reasignación total de la producción. El trabajo prosigue con la sección 2, donde se expone el marco teórico de la medición del excedente del consumidor neto de la pérdida del excedente del productor. El marco teórico está basado en el trabajo de Halberger (1974). Allí se expone el caso de un mundo con un bien, con dos bienes, y finalmente se generaliza a n bienes. La medición es estática en el sentido de que no se modela la inclusión de inversión extranjera, ni se toma en cuenta explícitamente el crecimiento de la economía. La sección 3 desarrolla la metodología y la rutina computacional utilizada en la estimación de los beneficios de la politica del TLC. Se hace uso de las elasticidades de demanda compensada presentadas en Silos ( 1992); así como de las cifras de importación del estado de Nuevo León de SECOFI (1994), tomando en cuenta aproximadamente 5450 bienes de importación procedentes de Estados Unidos de América, agregados en once sectores de actividad económica; y de las reglas de desgravación arancelarias provistas en el texto del TLC (SECOFI, 1993) para cada bien. El cambio en beneficio social neto se hace con base en los escenarios con y sin TLC de 1994 en adelante. Se encuentra que la aproximación del bienestar atribuido a la Política Comercial TLC está entre 1.39% y 3.05% del total de importaciones, según se suponga una tasa de interés real anual entre 12%y6%. Dado que no se tienen estimaciones especificas del Producto Interno Bruto (PIB) del estado para 1994, se puede estimar una aproximación de la ganancia en bienestar de la Política Comercial TLC en ténninos del PIB si suponemos que la p~cipación de las importaciones nacionales al PIB nacional se mantiene en nivel estatal. De ahi se desprende que la ganancia en bienestar estaría en el rango de 0.3% a O.9% del PIB estatal, ya que las importaciones nacionales corresponden aproximadamente al 30% del PIB nacional según estadísticas del Banco de México. 2. Marco Teórico Para analizar los efectos de la aplicación de una política económica es posible utilizar un enfoque dinámico o bien un enfoque de estáticacomparativa. Ante una perturbación al estado inicial de equilibrio de un modelo. el análisis dinámico considera el proceso real de ajustes y reajustes de las variables que conducen a un nuevo estado de equilibrio, tomando en cuenta tanto la accesibilidad como la estabilidad del equilibrio; por otro lado, el enfoque de estática-comparativa sólo considera los estados inicial y final de equilibrio, sin importar el proceso por el cual se llega de un estado a otro. �40 Ensayos Impacto en bienestar de la apertura comercial 41 Para el caso específico en que se analizan los efectos de la política aplicada en el mercado de bienes de consumo, se puede desarrollar un análisis de equilibrio parcial o de equilibrio general. A diferencia del primero, este último debe considerar no sólo los efectos directos que provoca alguna perturbación en el mercado de un bien, sino también los efectos indirectos que ésta provoca en otros mercados no independientes. 3. En las dos situaciones consider;adas, los sistemas de impuestos relacionados con cada situación tendrán igual incidencia en cada individuo, con el fin de aislar los efectos de reasignación de recursos de los impuestos de sus efectos redistributivos. Por este supuesto, junto con el anterior, es conveniente utilizar funciones de demanda compensadas. En este trabajo, se evalúa la eliminación gradual de tarifas arancelarias a un conjunto de bienes de importación, teniendo como objetivo encontrar su impacto en el bienestar de la sociedad, específicamente para Nuevo León. Se considera que estos bienes están relacionados entre sí y por tanto el análisis que se utilizará deberá ser, en este sentido, de equilibrio general; por otra parte. para obtener el cambio en bienestar de esta política económica, es suficiente comparar el estado final de equilibrio con el estado inicial, por lo cual no resulta necesario realizar un análisis dinámico, sino que basta utilizar el enfoque de estática-comparativa. 4. Harberger (1974a) supone costos de producción por unidad constantes. En forma equivalente, para el caso que estamos analizando supondremos que los precios en el mercado internacional de los bienes que se importan son constantes, y que no se verán afectados por la cantidad consumida o producida domésticamente. 2.1 Medición del interrelacionados cambio en bienestar en dos mercados A continuación presentaremos el marco teórico que será utilizado para alcanzar nuestro objetivo. Suponemos un impuesto a la importación de dos bienes de consumo cuyos mercados están relacionados entre sí. Para esto, utilizaremos los siguientes supuestos que Harberger ( 1974a) utiliza para un propósito semejante al nuestro: 1. En cualquier situación susceptible de ser comparada, los recursos productivos de la economía son empleados en su totalidad. Este supuesto es convencional cuando se pretende estudiar el efecto que tienen los impuestos sobre la asignación de los recursos productivos. 2. Ante dos situaciones que se comparan, supondremos que la cantidad recaudada por el gobierno no cambia, y que la forma en que ésta se utiliza es exactamente la misma. Este supuesto es importante, pues cualquier cambio en el gasto gubernamental afecta directamente el bienestar social. Puesto que el conjunto de impuestos a la importación será modificado, la cantidad recaudada por el gobierno se verá alterada por este concepto; por tanto resulta necesario implantar un nuevo sistema de impuestos no distorsionante como alternativa para compensar la diferencia. 5. No hay distorsiones en la economía excepto las que se señalan en el trabajo. Definamos el precio del bien i, P;, para i = 1,2. Las funciones de demanda de importaciones de los dos bienes son interdependientes y serán denotadas como q¡ ( P1 , P2 ), para i = 1,2. Con base en el supuesto 4, el precio del bien i en el mercado internacional es constante definido como C;. Suponiendo que inicialmente los precios son distintos al precio internacional debido a un impuesto a la importación r/, para i = 1,2, como se muestra en la gráfica 2.1, el problema es estimar los efectos en bienestar al modificar los precios de (P/, P/J a (C1,Ci), donde o o o o P1 = C1 + T, y Pi = C2 + Ti . Para obtener el cambio del bienestar total, ,1fl, se debe obtener el cambio en el excedente del productor y del consumidor resultante del cambio en los precios de mercado, .dCS + .dPS; otra parte que afectará directamente al consumidor es el cambio en la cantidad recaudada por el gobierno por este concepto, & , ya que con base en el segundo supuesto esta cantidad deberá ser compensada por un sistema alternativo de impuestos al consumidor. Por tanto, esta cantidad, a la cual nos referiremos como el cambio en la cantidad recaudada por el gobierno, en realidad representa un cambio en el excedente del consumidor. Así. el excedente del consumidor y del productor para este caso está dado por �42 Ensayos Impacto en bienestar de la apertura comercial 43 Puesto que en el problema que se plantea los impuestos son eliminados, es decir, P, para i = 1,2, el monto final recaudado por este concepto es nulo. Mientras que la cantidad inicial recaudada es pº P, ' - -- q¡_p,°.PJ e, con lo que el cambio en el monto recaudado estará dado por: Gráfica 2.1 Equilibrio de mercado donde dos bienes están gravados con un impuesto a la importación de r/ yrz°_ donde q,(P, . P 2 ) representa la demanda de importaciones del bien ; y res 0 cualquier trayectoria que una los puntos (P, • Pi°) y (C1 ,C2 ) (Braeutigam y Noll, 1984). Debido a que las funciones de demanda utilizadas son compensadas. el resultado que se obtiene es independiente de la trayectoria. Algunas posibles trayectorias se muestran en la gráfica 2.2. Por su parte. el cambio en el monto recaudado por el gobierno sigue siendo la cantidad final recaudada menos la cantidad inicial recaudada. Para el caso en que existen varios bienes relacionados entre si. la cantidad recaudada en cualquier momento estará dada por la suma de la cantidad recaudada por cada bien. Para este caso. !:,:, r, --P, Gráfica 2.2 Posibles trayectorias a seguir para pasar de un punto inicial (!'1º.P/) a un punto final (( ' 1.C:z). Para ilustrar gráficamente los resultados obtenidos en las ecuaciones 2.1 y 2.4 definamos la trayectoria r como se muestra en la gráfica 2.2a), es decir como la unión de dos líneas rectas que unen los puntos (P/,P/), (C,,P/) y (C1,C:i). Otras posibles definiciones para r se muestran en las gráficas 2.2b) y 2.2c), con cualquier trayectoria que una los dos puntos de interés se obtiene el mismo resultado numérico. pero los cálculos matemáticos se facilitan utilizando la primer trayectoria. Para empezar el análisis tomemos la subtrayectoria r 1, en la que se elimina el impuesto del bien I y el precio del bien 2 permanece constante. Si los bienes son sustitutos. al disminuir el precio del bien l. la función de demanda del bien 2 se desplazará hacia la izquierda (ver la gráfica 2.3). Iniciemos por obtener el cambio en la cantidad recaudada por el gobierno por este concepto, & ', el cual está dado por la cantidad final (área C) recaudada menos la cantidad inicial recaudada (área A 1- C + D + E ), es decir, (2.5) �44 Ensayos hnpacto en bienestar de la apertura comercial 45 , P, 1 m - f (P J"il ~ ¡,..¡p +[7° *ql (P PJ+r 11] l *q lf c PJ-(t1 l 1 l *ql (P p1 // P, 1 - q l 1' 1 I J 1' J 1 I ' e MI'= (A+ B) + [(e)-( A+ e+ D +E)J = B-(D +E) P, e, e, b) a) Gráfica 2.3 El precio del bien I disminuye al eliminar su impuesto, afectando la función de demanda del bien 2. Por otra parte, si las funciones de demanda que estamos tomando, son las funciones de demanda de importaciones, el cambio en los excedentes del consumidor y del productor, (L1C'S+&S) ', está definido como (2.6) (/J.CS + MS)'= -fq (P¡ ,P ~P¡ +q (P¡ ,fi)dP 1 2 f P/ Siguiendo los mismos pasos que en la etapa anterior tenemos lo siguiente: puesto que en toda la subtrayectoria r1, Pi° es una constante igual a P/, dP2 0 es igual a cero; además en r,, P, va de P, a e,, por lo cual podemos simplificar la ecuación anterior a: (2.7) ( L1CS + .1PS )'= Para completar el análisis tomemos la segunda parte de la trayectoria, la subtrayectoria r2, en la que el precio del bien I permanece constante mientras que el precio del bien 2 cambia de a ( 1 (ver la gráfica 2.4). 2, 2 rl C1 El área A se puede interpretar como una transferencia del gobierno al consumidor, la cual, según el segundo supuesto será recuperada por el gobierno mediante otro sistema de impuestos al consumidor no distorsionante y de igual incidencia que el anterior. El área B es lo que gana el consumidor al eliminar una distorsión en el mercado: sin embargo el área (D + E) es una pérdida ya que representa lo que el gobierno deja de percibir al disminuir el consumo del bien 2, con base en el supuesto 2 esta disminución en el ingreso del gobierno también deberá ser compensada por el sistema de impuestos alternativo. L1n"= ( L1C'S + L1PS)" +&". donde P1º f - q¡( P,, P/ )iPi = q,( P,,Pi° )iP, Pl e, esta integral tiene valor positivo (representando por tanto una ganancia) y en magnitud es equivalente al área A + B señalada en la gráfica 2.3. Por lo cual, hasta esta etapa, el cambio en bienestar total está dado por: MI'= ( L1CS +.1PS)'+L11' (2.8) &" =-(7;° * qi(C,, P/ )) =-( área C) y (2.9) ( L1CS + L1PS)" = -fq,(P, , P )JP + qi( P,. P )dP 2 1 2 1• r2 en la subtrayectoria r1, P1 es una constante igual a e,. dP1 es igual a cero: y P1 varia de P/ a C2, obteniendo entonces que: �Impacto en bienestar de la apertura comercial 47 46 Ensayos JI (2. 10) e ,, WP =f·q (C' ,Pi1P, =( área e + D I F J (Lt:S+L1PS')"=-fq (C ,P,JU' 1 ' 1 J 1 1 J (2.12) , Ul=fq/~.~~+fq/~.~~-I;*q/J:,~J-¡;*q/J:,~) e 1 ~ (2.13) @=( A+B)+(C+D+F)-( A)-(C+D+E) @" = ( L1CS + L1PS) "+&" así, r L117"= s· q (C ,P, JU• 1r1p 1 / 1 siendo los primeros dos témúnos de la ecuación (2.12) el cambio en el excedente del consumidor y del productor --ecuaciones (2.7) y (2.9)--. y los últimos dos, lo que el gobierno deja de recaudar por este concepto. Estos últimos deberán ser recuperados por un sistema alternativo de impuestos al consumidor que tenga la misma incidencia sobre los consumidores que el sistema de impuestos existente antes de eliminar estas tarifas arancelarias. Puesto que esta cantidad será recuperada afectando al consumidor, lo que aquí representamos como&' + &", se debe considerar como un cambio adicional al excedente del consumidor. +[-T° *q (C' ,Pº J] 1 1 l 1 c. L1ll''=(C+D+F)+[-(C)]= D+F. P, Hasta este momento hemos visto qué pasa cuando se eliminan las tarifas arancelarias de dos bienes relacionados entre sí. A continuación analizaremos qué sucede cuando las tarifas no se eliminan. sino que solamente son reducidas de ( r,º, rz° )a ( r(. rf) como se muestra en la gráfica 2.5. P, P, o q, P, .'.. . q, (C,,C.) Grálica 2 4 El precio del bien 2 disminuye al el11111nar su impuesto. afectando la demanda del bien 1. \ P, p 1' Uniendo los resultados de las dos etapas. e, f JI / I 'J ~ I 1 I 1 1 1 1 I 1 I - T" *q (P° P") - T" * ((' Pn) 1 ! I 1 1 p º ',',0 C"· E. ..... F q, L1ll=fc1 (P,P° lrlv+J·q (C ,P;dP. +7" *q (C ,Ji') - 7° *q (P°,P' )+ ,. . 1 q l J' 1 por tanto. eliminando el tercer término con el últ11110 término I I 1 1 q,(P,.P,°) .,... --. q, qjP,.,P) p' 1 e, ···········•c···,.-·············•·······-• L1ll = L1ll'+L1ll" (2.11) . q,(P,'. P,) '( ',B A ¡. q,(P,. P: ) ---♦ q, q, Gráfica 2.5 Equilibrio de mercado cuando disminuyen las tarifas arancelarias de dos bienes de importación que se relacionan entre sí. El cambio en el excedente del productor y del consumidor está dado por la ecuación 2.1 L1CS + t1PS = -Jq,( P,. P >-JP, + q 2 2( P,. P2 )dP2 �Impacto en bienestar de la apertw-a comercial 49 48 Ensayos con la diferencia de que ahora r es cualquier trayectoria que una los puntos (P,º, P/J y (P{, P{;, siendo P( = C, + T(, i - 1, 2. Siguiendo un proceso semejante al que se realizó cuando se eliminaron las tarifas arancelarias obtenemos que ° ( L1CS + L1PS) = (2.14) P1 Pf P( P[ f q,( P,, P/ ,kJP, + f qi( P/, P2 )1P2 . Con base en la ecuación (2.2), el monto que inicialmente es recaudado por el gobierno lo obtenemos de la ecuación (2.3). mientras que el que se recauda al final está dado como (2.15) 11 = T/ *q,(P/,Pf )+T/ *qi(P/, Pf ) . Obtenemos entonces que el cambio en bienestar social está dado por· El cambio en bienestar total estará dado por la suma del cambio en los excedentes del productor y del consumidor más el cambio en el monto recaudado por el gobierno. Sea P; el precio del bien i, i = J,... ,n. Las funciones de la demanda de importación de los n-bienes están relacionadas entre sí, denotadas por q, = q, ( P, ... Pn), i = l ,... ,n. El conjunto de precios varia de ( P1º ,... , Pnº) a ( P/ ,.., .,Pf) debido a un cambio en el conjunto de impuestos a los n-bienes de importación de (T,º ,... , T,,º) a (T/ ,... , r,,1 ) . El cambio total en el monto recaudado por el gobierno por este concepto, O & , lo obtenemos de restarf la cantidad recaudada inicialmente, J , a la . cantidad final recaudada, J . La cantidad recaudada por este concepto en cualquier momento. está dada por la suma de las cantidades obtenidas individualmente, es decir. (2.17) (2.16) , , HI=fq,(~.~ ~+fq/~.~~ +¡ y;*q,(~,~ )+(*q/~.Pz')] , , n I = T, *q,(P,, ...,P,,)+...+T,, *q,,(P,, ...,P,,) =¿7; *qJP,, .. .,P,,). k= I Por tanto. ,1[J (A +B I C +V )+ ((i +J) + /(E + F) 1 (1 t- K)j-/(A t- 8 1 E) n n o bien. de la gráfica 2.5 ¿jJ = 1 ((, -1 11 1 f)j L1ll C'-'-D ➔ F + .J + K -H . 2.2 Medición del cambio en bienestar en n-mercados interrelacionados L Tf qJ P/ ,... , Pf }- ¿ T/ qk( P, 0 o bien, si definimos ,Pnº }, qz = qJ P,0 , ••• , Pnº) y q{ = qJ P/ ,... ,Pf) n n n (2.18) & = ¿q{T[ - ¿qZT/ = ¿(q{T[ -q!T/) . k I El último resultado obtenido en la sección anterior proviene de un análisis gráfico y matemático partiendo de algunas definiciones. cuando el problema es encontrar una expresión para calcular el efecto en bienestar total de cambiar las tarifas arancelarias a dos bienes de importación. En esta sección se generalitará el análisis anterior para n-bienes de importación. utilizando los supuestos de Harbcrger (1974a) mencionados en la sección 2.1. , .. . k=I k I le- / k= I Aunque ,1J representa el cambio total en el monto recaudado por impuestos arancelarios, con base en el segundo supuesto de la sección 2.1 este cambio deberá ser compensado por otro tipo de impuesto de igual incidencia al anterior. pero no distorsionante. Por lo cual, al final deberá ser restado al cambio en el excedente del consumidor que se obtendrá a continuación. �50 Ensayos Impacto en bienestar de la apertura comercial S1 Al ser q, una función de demanda de importaciones, el cambio en el excedente del productor y del consumidor estará definido por: ( P/ ,... ,P¿ ,P/ ,... ,Pnº) y ( P/ ,... ,P/ ,P,~1 , ... ,Pnº) , de donde la ecuación 2.33 queda expresada como (2.19) L1CS +L1PS=-fq¡(P¡,•··,Pn)JP¡+ ...+qn( P¡,···,Pn)dPn, pi o (L1CS+APS); =-fqJP/, ...,P¿,~.~~1 .... ,Pnº )~ , r abreviando Po o bien, r Po °,...,Pnº) donde r es cualquier trayectoria que una los puntos ( P1 Y (2.22) (L1CS+L1PS); = JqJP/ ,... ,P¿ ,~.~~1 , . .. ,P: )d~ . pi (P/, ... ,Pf ) . Si definimos r como la unión de n-subtrayectorias r;, i = J,.. .,n, podemos expresar la ecuación anterior como (2.23) (2.19b) ,1/'S Para obtener una expresión especifica de la ecuación anterior, definamos q; como una función de demanda tipo Cobb Douglas, es decir, q ( P ,... ,P )= A P'·· ... P'· I +LIPS=[t,dP,+.. +q,dP, }---+ [t,dP,+..+q,dP, j Si cada subtrayectoria r, es una línea recta donde sólo cambia el precio del P,º a P, 1 . todos los demás precios son constantes en r,, por tanto. dPk = O,V k -:te i . y el i-ésimo ténnino de la ecuación anterior bien i de I • ' J " donde ev es la elasticidad precio cruzada de la demanda compensada de importaciones del bien i con respecto al precio del bien J, sustituyendo la ecuación (2.23) en la (2:22), lf r )-I(P,r )(P,'., r)♦/ " ~r . dP. (ICS +&'S); = JAJP( l " .. .(P,í, .( Pi' sacando las constantes de la integral, (2.24) queda simplificado como: (2.21) Ff (ICS +&'S), = Ai(P(l" ..{P/_¡)cu-,(f>!:,f'•·' .. .(~ f'-• J(P,l'JdP, (L1CS+L1PS) , =- fq,dP, . Pi' para simplificar, definamos K, como la parte constante que está fuera de la integral, es decir, Ya que res la unión de 11-subtrayectorias r , empezando de i J hasta i n, la trayectoria r, es una la línea recta que une los puntos (2.25) 1·• Ki = A, (PI1 )c" • • • (Pi -11 ) cu_, (Pº,.. I )e'·"' • • • (Pº)" n ' �52 Ensayos Impacto en bienestar de la apertura comercial 53 3. Estimación del modelo y resultados al sustituir K, y evaluar la integral de la ecuación 2.24, (2.26) ( ACS + &S ), = K, ,},,u[( P,º )1+&,, - ( P, 1 )1+"11 ] . El cambio total en el excedente del consumidor y del productor, estará dado El objetivo de este trabajo es hacer una medición del cambio en bienestar social para Nuevo León, resultado de la desgravación gradual de los bienes de importación provenientes de los Estados Unidos de América. Para lograrlo utilizaremos en la medida en que sea posible los resultados teóricos obtenidos en la sección anterior. por: (2.27) ( L1CS + &S) = ( L1CS + APS), +.. .+(ACS + L1PS ),, . Una vez que hemos obtenido una expresión para el cambio del monto recaudado por impuestos a la importación (ecuación (2. 18)1 y para el cambio en el excedente del consumidor y del productor (ecuaciones (2.25), (2.26) y (2.27)1 podemos obtener una expresión para calcular el cambio en el bienestar total de la sociedad. Puesto que la desgravación es gradual, será necesario calcular el cambio en bienestar obtenido para cada año a partir de que entra en vigor el TLC. Debido a que estos beneficios se obtienen en distintos puntos en el tiempo, al momento de calcular el beneficio total se descontarán sus valores a través del tiempo de la siguiente manera (3. 1) Afl /994 ¿jf]/995 Aflm ¿jJ] = --,------,- + --,---~-,---~+·.+-,-----,-- (1 +i /994 ) (1 +i /994 X1 +i/99J Recapitulando. las ecuaciones básicas del análisis son: --e--+• .. (1 +i1994). ••(1 +im) i1CS + t1PS + & (2. 16) i1fl (2.27) ( L1C'S + &SJ = ( L1C'S + APSJ, +...+( ACS + L1PSJ,, (2 .26) ( L1CS +&SJ = K - 1 [(Pº J1-1 c,, - (P 1 J1'c,,] (2.25) K' = A' (P11 } ,:" • • • (P' 11 }cu 1 (Pº1+ / },:'·'" • • • (Pº11 },:' • (2.18) . & = ¿(q{T/ - q:T.° ) . I 1 / ♦ &,¡ I donde L1fl"' es el cambio en bienestar social obtenido en el año m medido en pesos de ese año, e im la tasa de interés real anual en el año m, para m = 1993, 1994,... En la notación subsecuente, el superindice m en una variable indicará el valor de dicha variable en el año m. 1 Así, t / donde P,0 y P( son los precios inicial y final del bien i respectivamente. &'1 es la elasticidad precio cruzada de la demanda compensada de importaciones del bien i con respecto al precio del bien J. &,, es la 0 elasticidad precio directa del bien i, T, y T( son los impuestos inicial y 0 final aplicados al bien i , y donde q, y q( son las cantidades importadas del 0 bien i a los precios P, y P(, respectivamente. (3.2) (3_3) ¡jflm - {t!J('S + ,1P,SJ m ~ ,1/ m &m= ~(rm ~ q, m _ T1 991 1 , q,1991 ) r=/ 0 .4) (L1CS + APSt = (L1CS + L1PS)7 +.. .+(L1CS + &s): (3.5) pl9'1J (L1CS+APsr = f 'fq;(P/n....,P,~,.P,.P,~~1 ....,p:991 ~P, i=I P,• �hnpacto en bienestar de la apertura comercial S5 S4 Ensayos Tanto en la ecuación (3 .7) como en la ecuación (3.8) hacemos referencia al precio en el mercado internacional del bien i , C,, el cual aún no conocemos. Para obtenerlo sustituimos la ecuación (3.8) en la ecuación (3.7) Para poder evaluar las expresiones anteriores necesitarnos conocer los valores de cada parámetro y de cada variable que ahí aparecen. Aunque no contamos con ninguno de ellos, algunos pueden ser obtenidos en forma indirecta, y para los otros será necesario realizar algunos supuestos para poder utilizar la información con que se cuenta y así _lo_grar nues~o objetivo. En particular, necesitamos los valores de las elasuc1dades pr~10 directa y cruzadas de los bienes, el valor de las constantes A; para , = J,... ,n, los precios y las cantidades importadas de los bienes para cada año, las tarifas arancelarias de importación para cada uno de los años por considerar ( 1993 a 2008) de acuerdo con el TLC, y los valores de las tasas de interés correspondientes. (3.9) Pt = C, + C, • t,m = C, (1 + tt), aplicamos esta fórmula para 1993 y despejamos C; obteniendo el precio del bien i en el mercado internacional, (3.10) P'"' C=-'-' J+t'"' 1 Una vez que hemos obtenido el precio de cada bien en el mercado internacional, utilizando las ecuaciones (3.8) y (3.7) respectivamente, podemos calcular el impuesto y el precio de cada bien para cualquier año. 3.1 Derivación de las variables Precios e Impuestos a la importación Elasticidades Necesitamos el precio y el impuesto a la importación de cada bien para cada año m que pretendamos analizar, contamos con el precio de cada bien para 1993, P/ 903• y con las tarifas arancelarias de este año Y para los 1993 1994 S • 1 d siguientes, establecidas en el TLC, t, , t, egun e acuer o establecido en el TLC, las tarifas arancelarias se reducen a cero en el año 2008 para todos los bienes, así, tomaremos t,m = Opara m > 2008. Las elasticidades que se requieren son las elasticidades precio directas y cruzadas de las demandas compensadas de importaciones de cada uno de los n-bienes de importación de Nuevo León provenientes de Estados Unidos de América (aproximadamente 5450 bienes, es decir. estamos hablando de 5450 elasticidades precio directas y ((5450)2-5450]/2 elasticidades precio cruzadas). Para obtener el precio en cualquier año m. P,m. partimos de que éste es igual al precio del bien i en el mercado internacional, C, (que suponemos no cambia en el tiempo. ni es afectado por la cantidad producida o consumida domésticamente). más el impuesto vigente a la importación de ese bien, T,m, es decir, No contamos con tales elasticidades. Sin embargo. en cuanto a las elasticidades directas, contamos con elasticidades de demandas compensadas domésticas agregadas en nivel sectorial para todo México (Silos, 1992). Los sectores con los que trabajaremos son solamente los sectores comerciables, esto es. 1) agropecuario. silvicultura y pesca; 2) minería, extracción de petróleo y gas natural; 3) productos alimenticios, bebidas y tabaco; 4) textiles, prendas de vestir e industria del cuero; 5) industria de la madera y producto de madera: 6) papel, productos de papel, imprentas y editoriales: 7) sustancias químicas y derivados del petróleo; 8) productos de minerales no metálicos: 9) industrias metálicas básicas; 10) productos metálicos. maquinaria y equipo: l l) otras industrias manufactureras. Las elasticidades precio directas de estos sectores serán denotadas como &1 , para / / .... , / /. donde / representa cada uno de los once sectores mencionados. respectivamente. De esta manera, si el bien i pertenece aJ sector /. tomaremos su elasticidad precio directa como &1. A su vel. el monto del impuesto a la importación para cada bien se obtiene como un porcentaje t,m del precio del bien en el mercado internacional C,. es decir. (3.8) r,m e,• t,m . �56 Ensayos Impacto en bienestar de la apertura comercial 57 Cantidades Referente a las elasticidades precio cruzadas de las demandas de importaciones, éstas serán sustituidas por elasticidades preci~ c~das de demandas compensadas domésticas agregadas en nivel sectonal, esumadas para México (Silos, 1992). Es necesario aclarar que la e_las~icidad prec!o cruzada para un sector está calculada, de tal fonna, que md1ca el cambio porcentual de la cantidad demandada de los bienes de dicho sector al cambiar el precio porcentual de los bienes de todos los demás sectores juntos. Denotaremos u1 a la elasticidad precio cruzada del sector 1 con el resto de los sectores, para 1 = 1. ... 11, de esta fonna Otra infonnación que necesitamos es la cantidad importada de cada bien para cada uno de los años en cuestión, para tener una aproximación de las mismas, recordamos el supuesto que hicimos desde el final del apartado anterior acerca de que las demandas de importaciones son de tipo Cobb Douglas, como lo muestra la ecuación (3.6) Como esta cantidad varía de año en año, llamemos q,"' a la cantidad importada del bien i en el año m, que teóricamente la podemos calcular utilizando la ecuación (3.6) tomando los precios vigentes en el año m, de esta forma (3.11) (3.13) q,"'(P"' . P"') = A, (P"')"" (P"')"u (P"')""' I ' • ·' n J ••• , ••• n · donde R1 es el precio ponderado de los bienes del resto de los sectores. El supuesto que nosotros utilit.aremos es que la demanda de i~n_portacion~s de cada bien I que pertenece al sector 1 tiene como elast1c1dad precio cruzada u1, indicando el cambio porcentual de la cantidad demandada de importaciones de dicho bien ante un cambio porcentual del precio ponderado de los bienes del resto de los sectores, es decir: (3. 12) R1 dq *- -' . para todo bien i que pertenezca al sector l . q1 dR I =v =- u 1 ' En el mercado de un bien. al suponer que la elasticidad de su demanda de importaciones es igual a la elasticidad de la demanda doméstica, implícitamente se está suponiendo que la oferta doméstica de este bien es perfectamente inelástica. En caso de no serlo. el resultad~ que se obtenga subestima las ganancias sociales, específicamente subestima la suma del excedente del consumidor con el excedente del productor porque sobrestima la pérdida que sufre el productor al eliminar un impuesto a la importación. Otro efecto que tiene el tomar estas elasticidades es el que resulta de afectar directamente la fonna de las funciones de demanda para cada bien. como veremos en seguida. Así, utilizando la ecuación (3.13) podemos encontrar las cantidades demandadas para cada año m, siem_pre que conot camos los valores de las variables y de los parámetros que allí se utilizan. Acerca de los precios, ya vimos que es posible obtenerlos. Sin embargo, respecto a las elasticidades, serán utilizadas las que se mencionaron antes en esta sección. De tal forma que si el bien i pertenece al sector l . la función de demanda compensada de importaciones para este bien será calculada como: (3.14) 1 (R )u, qI = q1 (PI ' R f ) = AI (P)c t / ' donde R1 es el precio ponderado de todos los bienes que no pertenecen al sector l. que en un momento más veremos cómo se calcula. Específicamente para obtener la cantidad importada de un bien en el año m se deben sustituir en la función el valor de las variables correspondientes a ese año. AJ hacer esta modificación a las funciones de demanda ya no es posible utilizar las expresiones expuestas al inicio de esta sección para obtener el resultado buscado en este trabajo. En particular, tenemos que cambiar las ecuaciones (3.5) y (3 .6) por las ecuaciones (3 . 15) (L1CS + '1PS)"' = (L1CS + L1Ps); +.. .+(L1CS + L1Ps): 1 �58 Ensayos Impacto en bienestar de la apertura comercial 59 que pertenezca al sector/. donde R1/ es el precio ponderado de los bienes que no pertenecen al sector / en el año m durante la trayectoria r1, esto es, en la trayectoria en que los 993 precios de los bienes del sector / cambian de a los precios de los bienes cuyo número de sector es inferior a / tienen el precio correspondiente al año m y el resto, el precio correspondiente a 1993 (véase el anexo en Sánchez-Vela (1996), para una explicación más detallada). P/ Pt , Para salvar esta dificultad, realizamos varias iteraciones con las que obtenemos una aproximación tanto de las distintas cantidades importadas, como de los precios ponderados que se requieren. Para realizar estos cálculos, se utilizó un algoritmo que se encuentra detallado en la sección A.4 del anexo en Sánchez-Vela (1996). Parámetro A; Del apartado anterior vimos que es posible obtener todos los precios ponderados de 1993, además las cantidades importadas en 1993 son conocidas, por ello, podemos obtener A; si despejamos este parámetro de la ecuación (3 .14), y tomamos los datos de 1993, es decir, Precio ponderado (3. 18) Para obtener el precio ponderado de los bienes que no pertenezcan al sector / utilizamos la siguiente fórmula: A= q/.,J , ( R,., t (p 1 1 .- 1991 ) '· , para, - 1, .... n. 1 Tasa de interés anual n ¿(P)2 *q1 (3 .17) J=l R1 = R1 ( P ,q) = - -n- - - - . para toda j tal que el bien j "p *q J L.,¡ J J=l no pertenezca al sector J. Utilizando las ecuaciones (3.2), (3 .3). (3.15) y (3.16) es posible calcular una aproximación del impacto en bienestar para cada año. Para obtener el valor presente neto en 1993 del impacto en bienestar total es necesario aplicar la fónnula de la ecuación (3 .1). Para esto debemos conocer la tasa de interés real anual para cada afio a partir de 1994. Como no conocemos estos datos. supondremos una misma tasa de interés real anual ¡A para todos los afios. De esta forma. P es el vector de precios de los bienes. y q el vector de cantidades importadas. Es posible calcular el precio ponderado que se requiere para cada uno de los sectores para el año de 1993 (m = / 993), ya que contamos con las cantidades importadas durante este año y sus correspondientes precios de importación. Para poder realizar este cálculo en los años subsecuentes, será necesario hacer una estimación especial como se indica en seguida. De la última ecuación observamos que para calcular el precio ponderado R1 se requieren las cantidades importadas a los precios dados. que a su vez quedan en función del precio ponderado. que no conocemos y que además no es posible despejar. (3.19) .dfl19'H ¿jfl = - -- .1fl 199J +- --+-··+ (J+i A J (]+;A l ¿jfl'" O+iA J"' 199) +· .. Si la política comerciarpactada en el TLC no se suspende, a partir del 2008 no habrá tarifas arancelarias, por lo que el impacto en bienestar para cada afio debido a haber aplicado esta política será el mismo a partir del 2008. Por tanto. el valor de estos flujos en el año 2008 lo obtendremos como (J.20) �60 Ensayos Impacto en bienestar de la apertura comercial 61 p/ El precio del bien i en 1993 del sector 1, para 1 = J, 2,... , 11. Estos datos los proporcionó la Secretaría de Desarrollo Económico del Gobierno del Estado de Nuevo León. T,m Tarifa arancelaria del bien i en el año m. Datos obtenidos de SECOFI (1993). 3 =Al1""'[l+ (1:;,) +(1+:,) +---] 2 =Al7'~t;;,) Finalmente, tenemos que el valor presente neto total del impacto en bienestar en 1993 es (3.21) 3.2 Base de datos Los datos utilizados en la estimación del modelo son lo siguientes: & 1 Elasticidad precio directa de la demanda doméstica compensada de bienes del sector 1, para 1 = 1, 2,..., 11. Esta elasticidad se toma como aproximación de la elasticidad precio directa de la demanda compensada de importaciones del sector J. Esta información se tomó de Silos (1992). u1 Elasticidad precio cruzada de la demanda compensada doméstica de bienes del sector 1, para 1 = 1,2, ... , 11. Esta elasticidad se toma como aproximación de la elasticidad precio cruzada de la demanda compensada de importaciones del sector 1. La elasticidad se mide como el cambio porcentual de la cantidad demandada de bienes del sector 1 ante un cambio porcentual en el precio de los bienes del resto de los sectores. Esta información se tomó de Silos ( 1992). q, 93 Cantidad importada del bien i en 1993 del sector 1, para 1 I, 2,... , 11. Estos datos los proporcionó la Secretaría de Desarrollo Económico del Gobierno del Estado de Nuevo León. 3.3 Estimación y resultados ~sando los da_tos y el procedimiento antes mencionados, se calculó el impacto en bienestar para cada año a partir de 1994, según está programada la desgravación arancelaria en el TLC. Los resultados obtenidos para cada año se presentan en dólares estadounidenses en el siguiente cuadro, específicamente en la columna de valor sin ser d~scontado. En el 2008 se espera haber terminado de desgravar todos los bienes de importación, por lo que de allí en adelante el beneficio de haber aplicado esta política es el mismo. Puesto que el beneficio para cada año se obtiene durante el mismo no es posible sumar estas cantidades para obtener la cantidad buscada. En las siguientes columnas el valor del dinero es tomado en cuenta, los montos obtenidos para cada año son descontados suponiendo distintas tasas de interés real anual. Así, la suma de estas cantidades representa el valor presente neto del impacto en bienestar de llevar a cabo los acuerdos establecidos en el TLC, específicamente por la parte de desgravación arancelaria de las importaciones. Al decir valor presente neto, se toma como presente 1993 ya que los datos que tenemos corresponden a ese año, y para los próximos años son sólo predicciones partiendo de los datos que se tienen para este año. �Impacto en bienestar de la apertura comercial 63 62 Ensayos Cuadro 3.1. Ganancia social neta (en dólares) Afio \ tasa de interés real 1994 Valor 1,525,232 1% 1,438,899 8% 1,412,252 10% 1,386,575 12% 1,361,815 1991 2,475,484 2,203,172 2,122,328 2,045,854 1,973,440 2,567,669 2,430,145 2,302,270 1996 3,234,523 2,715,768 1997 3,827,127 3,031,443 2,813,053 2,613,979 2,432,208 1998 4,176,059 3,120,594 2,842,156 2,593,004 2,369,608 2,528,727 2,269,603 2,133,866 1999 4,479,794 3,158,078 2,823,030 2000 4,717,297 3,137,272 2,752,498 2,420,719 2001 4,871,310 3,056,320 2,631 ,817 2,272,502 1,967,440 2,926,492 2,473,354 2,096,843 1,902,616 2002 4,944,247 Cuadro 3.2. Cambio en el excedente del consumidor y del productor (en dólares) Altoltasa de lntamreal 1994 Valor 57,861 ,88-4 54,586,683 53,575.819 1995 73,995,885 65,855,896 1996 90,378,339 75,883,396 1997 107,9TT,737 1991 1999 12'4 51 ,ee2,397 63,439,373 81 ,153,459 58,988,907 1'1 ,745,239 87,902,584 64,329,518 65,528,481 79,366,&eo 73,750,247 88,821,904 125,838,244 94,032.182 85,642,033 78,134,407 71,402,884 138,352,113 97,532,780 87,165,299 78,098,181 70,093,486 2000 148,631 ,807 97,518,528 85,558,251 75,245,302 66,328,783 2001 155,529,725 97,581 ,274 84,027,871 72,555,765 82,815,847 2002 163,849,149 98,982,060 81 ,965,388 69,488,034 59,085,646 2003 172,832,964 98,509,025 80,055,104 88,634,590 55,647,589 1,782,945 2004 172,833,498 91,048,529 74,125,324 80,5TT,086 49,885,500 1,588,905 2005 172,834,032 85,893,219 68,634,772 55,070,249 44.362191 2006 172,834,575 81,031 ,593 63,550,915 50,064,020 39,809,224 4,934,897 2,755,621 2,285,812 2004 4,934,912 2,599,650 2,116,499 1,729,657 1,418,669 2005 4,934,923 2,452,506 1,959,726 1,572,419 1,266,672 2006 4,934,929 2,313,688 1,814,563 1,429,473 1,1 30,958 Total 2007 4,934,931 1,680,152 1,299,522 1,009,785 % en relación con Imp. de 1993 *21 ,001 ,881 *12,995,206 *8,414,866 2008 Total %en relación con importaciones de 1993 4,934,927 '36,378,718 73,470,945 3.05% 53,296,790 2.21% n 10% 52,901,713 2003 2,182,725 n 2007 172,835.124 76,445,142 58,843,628 45,512,890 35,365,491 2008 172,635,679 '1,274,089,792 '735,547,691 '455,130,362 "294,713,369 2,470,516,560 1,TT3,263,S46 1,361 ,916,868 1,092,712,614 102.66% 75.119% 59.12% 48.09% *Tomando en cuenta un flujo constante del año 2008 en delante. 41,317,242 33,423,050 1.72% 1.39% *Tomando en cuenta un fluJo constante del año 2008 en delante. Como se vio en la sección 2 de este trabajo, la ganancia social neta fue calculada de restar el monto recaudado por el gobierno a 1~ q~e se consideró la ganancia del consumidor y del productor, en los s1gmentes cuadros desglosamos estos dos aspectos de la ganancia social neta. Cuadro 3.3. Disminución en el monto recaudado por el gobierno (en dólares) Año I Tasad• interés real 1994 Valor 56.336,652 6% 53,147,785 1995 71,520,201 1996 87,143,816 1997 8% 52,163.567 10% 51 ,215,136 12% 50,300,582 63,852,725 61,317.045 59,107,605 57.015.487 73,167.628 69,177.571 65,472,439 62,027,247 104,150,610 82,497,038 76,553.807 71 ,136.268 66.189.595 1998 121,660,185 90,911.567 82,799,8TT 75.541 .403 69.033,256 1999 133,872,319 94,374,702 84,362,269 75.587,434 67,823,683 2000 141,914,510 94,381,254 82,605,753 72.824,583 64.194,917 2001 150,658.415 94,524,954 81,396,054 70.283,263 60,848,407 2002 158,904,903 94,055,568 79,492,014 67.391.191 57.302,701 2003 167,898,067 93,753,404 77,769,291 64,731,973 54,058.88-4 2004 167.898.583 88,446,879 72,008.824 58,847,429 48 266,831 2005 187,699,109 83.440,713 88,675.048 53.497.830 43.095,519 2006 167,699,646 78,717,908 81,736,351 48,634,547 38,478,265 2007 187,900,193 74,282,417 57.183,475 44,213.388 34,355,706 200I 167,900,752 '1.237.711 .074 '714,545,810 '442,135,158 '286,298,503 2,397,045,615 1,719,966,756 1,320,599,626 1,059,289,564 Total % en relación a lmD. de 1993 99.61% 73.10% 57.33% *Tomando en cuenta un flujo constante del año 2008 en delante. 46.62'4 �hnpacto en bienestar de la apertura comercial 65 64 Ensayos Cuadro 3.4a. Arancel 1,romed10 por sector Soctor \ Nto 11N 1113 5240% 3 • 5 • 1 7000% 7 818% 1111 -.. ON:2% 0172% 2 245% 1194% 1 494% 1 083% O1711% 4016"' 3 477% 2 925% 23e1% 1.909% 8 IOI% 5 7111% 4545% 3425% 2234% 1119" 7 255% 8 421% 5581% 4044% 3.503% 2.1117% 8202"' 5 952% 5 197% 4891% 3aa9" 01711% 0.709% 5 2&4% 4104% 3930% 3 242% 2540% 1991% 1508% 8014% 5110% 4 182% 3188% 2145% 1747% 1327% 0182% 1 797% ·- 9.127% 1811 1 5414% 4.542% 13193% 1117 1 0711% 21M!7% 5&45% 2 1811 1324% 2024% 3IOI% 1 1"5 0885% , ~ 0152% • • 9:le:2% 3 157% 2 547% 2271% 1990% 1.703% 1411% 1139" 10 9971% 5957% 4973% 3983% 2 922% 1 &42% 1493% 1.137% 0 993% 11 899&% 3968% 3410% 2838% 2248% 1839% 1 314% ,.,. 7.SOO'II urn 4.302" 3.805'11 2.141'11 2.084'11 1.520% 1.111'11 .. Cuadro 3.4b. Arancel prome 10 por sect or Sectof'\ Año 2001 0 447% 2002 0228% . 2003 2004 1 o00000% 0 .00000% 2005 000000% 200I 000000% 2007 0 00000% 200I 0 00% 2 0 448% 0 227% 000000% 000000% 000000% 000000% 0 00000% 0 00% O00061% 0 00046% 0 00031% 0 000111% 0.00% 3 0970% 0 491% 000078% • 0 578% 0 293% 000000% 000000% 0 00000% 000000% 000000% 000% 5 2417% 1 855% 000000% 000000% 000000% 000000% 000000% 0 00% • 0352% O 177% 000000% 000000% 000000% 000000% 000000% 0 00% 7 1013% 0 511% 000000% 000000% 000000% 0 00000% 0 00000% 0.00% 0000()()% 000% • ' 10 0270% O 137% 000000% 000000% 0 00000% 000000% 0 5ao% 0293% 000000% 000000% 000000% 0 00000% 0.000()()% 0.00% 000000% 000000% 000000% 000000% o000()()% o000()()% 0 00% 0.00005'11 D.00002" D.DO'JI, 0772% 0 399% 000000% 11 0663% 0 338% 000000% o 00000% o00000% 10lal 0.771'11 0.402'11 0.00012" 0.00010% 0.00007'11 000% 4. Comentarios Finales. En este trabajo se realizó una estimación de la ganancia social neta que el estado de Nuevo León obtiene como resultado de la reforma de apertura comercial del Tratado de Libre Comercio de América del Norte que inició en enero de 1994, en donde los impuestos aplicados a los bienes de importación se van eliminando gradualmente. Para hacer dicha estimación se parte de los supuestos que plantea Harberger (197~a). Es decir. .se considera sólo el beneficio obtenido por el acceso a bienes con precios relativos menores. y no considera los efectos redistributivos que esta política pudiera tener eliminando el efecto ingreso de la misma. Para obtener la ganancia social neta se estima el cambio en los excedentes del productor y del consumidor y se resta el monto que el gobierno deja de percibir al disminuir los impuestos. Para ello, se consideran funciones de demanda de importaciones compensadas que se obtienen suponiendo que son de tipo Cobb Douglas, se toman las elasticidades precio directas y cruzadas para funciones de demanda compensadas agregadas en nivel sectorial estimadas por Silos (1992), y se obtiene para cada una de estas funciones la cantidad importada y el precio de cada bien en 1993. Puesto que si el precio en el mercado internacional de los bienes no cambian y sus tarifas arancelarias están definidas para los próximos afios, utilizando las funciones de demanda de importaciones antes descritas, entonces es posible obtener la ganancia social neta cada afio que se obtiene por haber implantado un política como el TLC, en cuanto a importaciones se refiere. Así. el impacto en bienestar social se obtiene de traer a valor presente neto dichas cantidades. Sin embargo, como las tasas de interés real para cada aí\o no son conocidas, no es posible obtener tal número sino haciendo un supuesto acerca de las mismas. De esta forma, para obtener una aproximación del impacto en bienestar se supusieron tasas de interés real anual de 6. 8. 10, y 12% obteniendo como resultado una ganancia neta total de 73.5. 53 1. 41.3 y 33.4 millones de dólares que representan un 3.05, 2.21. 1 72, 1 39% del total de importaciones de 1993. Es importante tomar en cuenta algunas consideraciones que afectan el resultado: 1) Sólo se considera el impacto en bienestar por importaciones provenientes de Estados Unidos, que en 1993 representaban el 75% de las importaciones totales del estado de Nuevo León. 2) Al no conocer las elasticidades de las funciones de demanda compensada de importaciones se utiliz.aron las correspondientes a las funciones de demanda compensada, suponiendo con esto que las funciones de oferta nacional son totalmente inelásticas. De no ser cierto lo anterior. se sobrestima la pérdida de los productores, por lo que la ganancia total obtenida en este trabajo estaría subestimada. 3) Otro aspecto que definitivamente influye en el resultado obtenido es el grado de apertura comercial que México tenia al entrar en vigor el TLC. Si bien en 1982 el arancel promedio ponderado era de 16.4%, para 1991 este ya era de 11. 1%. Y específicamente en Nuevo León, para 1993 el arancel promedio ponderado era de 7.5%, por lo que la mayor parte de la apertura en este sentido ya estaba dada. así, es de �Impacto en bienestar de la apertura comercial 67 66 Ensayos esperarse que el beneficio obtenido por tenninar de eliminar los impuestos a la importación no sea muy grande. 4) Además, por ser 1993 el affo víspera del 11.,C, donde algunos de los impuestos disminuirán significativamente en poco tiempo, hay un incentivo para retardar la importación de cierto tipo de mercancías, por lo que en 1993 había menos importaciones de las que hubiera habido si no fuera del dominio público que en 1994 los impuestos a la importación disminuirían. Esto tiene repercusión en el resultado obtenido, puesto que todo el cálculo parte de las cantidades importadas en 1993 y por el tipo de funciones de utilidad que se manejan (aquéllas que generan funciones de demanda tipo Cobb Douglas). Si las cantidades importadas inicialmente hubieran sido el doble, la ganancia total estimada hubiera sido también el doble. Por tanto, el hecho de que las cantidades iniciales sean menores en un tanto por ciento a lo que hubieran sido si fuera desconocido que entra en vigor el 11.,C, implica que las ganancias totales estarían subestimadas en el mismo porcentaje. 5) A fines de 1994 el país sufrió una brusca devaluación, y se estima que el ingreso real de las familias disminuyó 56% (Villarreal, 1995). Esto debiera repercutir en una reducción las importaciones globales en la misma proporción. De ser esto así, el resultado obtenido estaría sobrestimado en igual proporción por el mismo argumento mencionado en el punto 3. Bibliografía Aspe, Pedro (1993). El camino mexicano de la transformación económica. Fondo de Cultura Económica, México. Braeu~garn, Ronald R. y Roger N. Noll (1984) The regulation of surface fre1ght transportallon: The welfare effects revisited. Review of Economics and Statistics. Brown,_ .º ~silla ~ - y Robert M. Stem ( 1989). Computable general eqwltbnum esllmates of the gains from US-Canada trade liberalization. En .º · Greenaway, T. Hyclak y R. Thomton eds. Economic aspects of regional trade arrangements. New York, University Press. Gobierno del Estado de Nuevo León ( 1993). Información estadística del estado de Nuevo León. Secretaría de Desarrollo Económico. Harberger, Amold C (1 954). Monopoly and resource allocation. American Econornic Review. Mayo, pp. 779-787. Harberger, _Amold C. (1974a). Three basic postulates for applied welfare econom'.cs: ~ interpretative essay. Taxation and Welfare. Capítulo t. The Umvers1ty of Chicago. Harbcrge~, Amold C. (1974b). Taxation, resource allocation and welfare. Taxat1on and Welfare. Capítulo 2. The University of Chicago. 6) En este trabajo se ignora la apertura del mercado de capitales. (7) Se ignora además que los socios comerciales de México prácticamente eliminan los aranceles de los productos provenientes de este país. lo cual representa una ganancia para los exportadores mexicanos, y por tanto también para los nuevoleoneses. por lo que el resultado aquí presentado está subestimado si se pretenden medir las ganancias sociales obtenidas en conjunto por llevar a cabo lo pactado en el 11.,C. Lccuona. ~món (_l996). Reforma estructural. movimientos de capital y comerc1~ extenor en México. Lecturas sobre el sector externo I. Comercio Exterior. Vol. 46, No. 2, Febrero, pp. 87-10 t. México. Salinas, José Luis ( 1993). Impactos en bienestar de la apertura comercial. El caso de México, 1985-199 I. Tesis de Licenciatura. Instituto Tecnológico Autónomo de México. Agosto. México. Sánchez-Vela. Claudia (1996). Estimación del impacto en bienestar de la apertura comercial en el Estado de Nuevo León. Tesis de Maestría. Facultad de Economía, U.A.N.L. Julio, México. SECOFI ( 1993). Tratado de Libre Comercio de América del Norte. Texto Oficial. �68 Ensayos SECOFI (1994a). Base de datos del Comercio Exterior del estado de Nuevo León. Dirección de Informática. Silos, Manuel (1992). Apertura comercial de México. impactos sectoriales de largo plazo. Instituto Quantum, A.C. Ten Kate, Adriaan y Femando de Mateo Venturini (1989a). Apertura comercial y estructura de la protección en México: estimaciones cuantitativas de los ochenta. Comercio Exterior. Vol. 39, No. 4, México. Ten Kate, Adriaan y Femando de Mateo Venturini (1989b). Apertura comercial y estructura de la protección en México: un análisis de la relación entre ambas. Comercio Exterior. Vol. 39, No. 6, pp. 497-511, Junio. México. Impacto en bienestar de la apertura comercial 69 Anexo: Definición de variables y parámetros A continuación se presentan las variables y la definición de parámetros utilizados en el texto. Sea n el número total de bienes y N el número total de sectores. Suponiendo que los bienes i, j, k pertenecen a los sectores J, J, K respectivamente. definamos los siguientes variables y parámetros: Variables Descripción ,1ll Valor presente neto en 1993 del impacto en bienestar por la apertura comercial negociada en el TLC, utilizando funciones de demanda compensadas. '1CS ~i1PS Valor presente neto en 1993 del cambio en el excedente del consumidor más el cambio en el excedente del productor por la apertura comercial negociada en el TLC, utilizando funciones de demanda compensadas. Villareal, Hernán M. (1995). Impacto de la cnsts económica en la movilidad metropolitana y de los patrones de ingreso y gasto familiar. Ensayos. Vol. XIV, No. 2, Noviembre. pp. 1-16. Centro de Investigaciones Económicas, UANL. Valor presente neto en 1993 del cambio en la cantidad recaudada por el gobierno por la apertura comercial negociada en el TLC, utilizando funciones de demanda compensadas. Se supone que esta cantidad será recuperada por un sistema alternativo de impuestos no distorsionante y de igual incidencia. Trayectoria en que los precios de los bienes del sector J 993 cambian de P/ a P,m: los precios de los bienes cuyo número de sector es inferior a 1 tienen el precio correspondiente al afio m, y el resto, el precio correspondiente a 1993. P, El precio del bien i. Cantidad importada del bien i a precios del afio m . Impuesto a la importación del bien i . Precio ponderado de todos los bienes que no pertenezcan al sector J. �Ensayos - Volumen XV/, núm. l. mayo /997 - pp. 71-110 70 Ensayos Parámetros Descripción A, Constante de la función de demanda de importaciones de tipo Cobb Douglas del bien i, para i = l, ... ,n (para obtenerlo véase la ecuación 3.16). E¡ u, Elasticidad precio directa de la función de _demanda compensada de importaciones para todos los bienes que pertenecen al sector/. Elasticidad precio cruzada de la función de _demanda compensada de importaciones para todos los bienes que pertenecen al sector J. Tasa de interés real anual. Federalismo Fiscal: un estudio empírico para el nivel estatal y municipal en México Car1os Alberto Linares 1 Este trabajo estima que la teorla económica del federalsmo ayuda a expkar en una buena mecida las diferencias en los patrones de centraización ffscal en el ámbito estatal y municipal de México durante el perlado 1970-1990. Sin embargo, es posible que si se otorgaran mayores fuentes de ingresos propios a estados y municipios, y a la vez se les otorgaran mayores responsabidades de gasto e inversión púbka, se podrlan aprovechar al máximo las ventajas de un esquema federalsta en nivel local que se adaptara a las conclciones de cada entidad. En este sentido, se deberla analizar la viabidad de que la Federación delegue a los gobiernos locales la administración de algunos impuestos que actualmente están en operación. l. Introducción El problema del federalismo -político y economtco- en México se ha tratado tradicionalmente en el ámbito de la relación que sostiene la Federación con los otros niveles de gobierno, principalmente con los gobiernos estatales. El fenómeno de la centralización en la toma de decisiones económicas y políticas experimentado en nuestro país, consolidado a finales de los años sesenta, ha conducido a los académicos de diversas disciplinas a considerar el nivel de gobierno federal como "el gobierno", subestimando la importancia que tienen las decisiones de los gobiernos estatales y municipales, tanto en la regulación de las actividades regionales como en el financiamiento y la provisión de bienes públicos (Hernández, 1993). La investigación en el área de las relaciones económicas entre los diferentes niveles de gobierno en México, se ha enfocado principalmente en la evolución y la evaluación del funcionamiento del sistema de participaciones sobre ingresos federales a estados y municipios, comparando las propuestas derivadas del área normativa de la teoria del federalismo fiscal -entendida como la parte de la teoria de finanzas públicas que se encarga del estudio de la división de las funciones económicas entre los diferentes niveles de gobierno- con el actual esquema de coordinación de funciones fiscales en nivel nacional. 1 Ex alumno de la Facultad de Economía. Actualmente realiza estudios Doctorales en Rice University. �72 Ensayos La trascendencia de las aportaciones derivadas de la investigación en esta materia es innegable; sin embargo, debido a su propia naturalez.a, los estudios hechos en nivel nacional están limitados por varios aspectos. Por una parte, contar con una sola observación para un período de tiempo detenninado, limita significativamente la posibilidad de ~r?~~ la capacidad de la teoría para explicar la estructura real de la div1s1on de funciones entre los diferentes niveles de gobierno; de esta fonna, nonnalmente se toman las propuestas teóricas como proposiciones verdaderas y se compara la estructura gubernamental real con la es~~~a "óptima" dadas ciertas condiciones, con el fin de establecer algunos Jm~1os de valor acerca de la estructura prevaleciente. Por otra parte, se subesuma la importancia de las decisiones en los niveles inferiores de gobi~rno, alejándonos del área de estudio donde podrían surgir nuevas concepciones de la realidad y criterios de política económica mejor fundamentados. Sin embargo, se debe reconocer que las libertades en materia de gasto público y organización entre gobiernos estatales y municipales son amplias, además de que sus fuentes de ingresos propias (ingresos totales menos participaciones federales) continúan representando una proporción significativa de sus ingresos totales (alrededor de 43%). Observando algunas medidas del grado de centraliz.ación en materia de ingresos o gasto público en nivel estatal (por ejemplo, los ingreso~ del gobierno estatal como proporción de los ingresos totales del gobierno estatal y los gobiernos municipales de dicho estado), encontramos que existen diferencias significativas entre las 31 entidades federativas, a pesar de que todas están coordinadas bajo los mismos términos con la Federación en materia del cobro de impuestos y derechos, a través de la Ley de Coordinación Fiscal, los Convenios de Colaboración Administrativa en 2 Materia Fiscal Federal y sus respectivos anexos. De esta forma, mientras que en el estado de Oaxaca los ingresos del gobierno estatal representaban 93% de los ingresos totales del sector público de dicho estado en 1990, en el estado de Baja California Sur dicha proporción era apenas 60%. El objetivo del presente trabajo de investigación es explorar empíricamente el grado de variación de los niveles de centralización -o descentralizaciónfiscal en el sector estatal y municipal de México, observando en qué grado 2 A mediados de 1994 al finnarse los acuerdos correspondientes con los estados de Nuevo León Y Jalisco, se consolidó ei' proceso de coordinación en materia de derechos entre las 31 entidades Y ~a Federación de esta fonna. todos los estados limitan su capacidad para cobrar derechos Ya cambio reciben p~icipaciones federales de un fondo adicional (ver Art. 1O-A de la Ley de Coordinación Fiscal). El Federalismo Fiscal en México 73 cíe~ variabl~ sugeridas por la teoría del federalismo fiscal pueden explicar estadísticamente la estructura de la división de tareas de ingreso y gasto público entre dichos niveles de gobierno. De esta forma, el esfuerzo de este trabajo de investigación tiene un doble propósito; en primer lugar, se trata de probar la capacidad predictiva del cuerpo teórico básico del área de federalismo fiscal, además de analizar algunas propuestas adicionales que no han sido incorporadas a la teoría, pero que han generado amplias discusiones en las revistas especializ.adas. En segundo lugar, se trata de racionalizar las diferencias que existen en las estructuras internas de las entidades federativas, con el propósito de tener más y mejores elementos de juicio para analizar la política económica en general y, particularmente, la política de coordinación fiscal que define las competencias fiscales de los diferentes niveles de gobierno y que rige el sistema de participaciones federales. El simple reconocimiento de las diferencias en la organización de las funciones del sector público entre gobiernos estatales y municipales, mencionadas anteriormente, nos conduce a pensar que una política de participaciones federales a estados y municipios, basada en los mismos ténninos para todas las entidades, puede ser una fuente de ineficiencias en la asignación de recursos. Esto es importante, puesto que por ley los gobiernos estatales tienen que otorgar a sus municipios al menos el 20% de los ingresos recibidos por concepto de participaciones federales, sin tomar en cuenta la importancia relativa del sector municipal dentro de las decisiones locales. El enfoque parte de un marco teórico general con el fin de derivar las condiciones que detenninarían el grado de centraliz.ación óptimo en una jurisdicción teórica, para después probar estadísticamente si la presencia de dichas condiciones están realmente asociadas con el grado de centralización fiscal observado en las diferentes entidades federativas en distintos períodos. Analiz.ando la experiencia del caso mexicano, se encuentra evidencia suficiente de que algunas variables socio-económicas están significativamente relacionadas con los índices de centralización fiscal afectándola en el mismo sentido que indica la teorí~ económica. ' Se llega a la conclusión de que la política de coordinación fiscal puede mejorarse con el fin de pennitir que las entidades federativas y sus municipios puedan explotar aún más las ganancias de bienestar, derivadas de una mejor distribución de las tareas de ingreso y gasto público entre dichos niveles de gobierno. Se proponen algunas medidas concretas y �74 Ensayos El Federalismo Fiscal en México 75 viables para garantizar una mayor descentralización ~scal de la Federación a las entidades, principalmente en materia de ingresos. basados en la participación que tiene cada gobierno estatal en relación con el sector público total (gobierno estatal y gobiernos municipales), de tal manera que estos indicadores pueden ser vistos como "razones de centralización o concentración fiscal". La investigación se lleva a cabo de la siguiente manera:_ en_la segunda sección se analizan las tendencias en los niveles de central1zac1ón fiscal en las diferentes entidades federativas de 1970 a 1990 utilizando medidas alternativas del grado de centralización/ en la tercera se trata el marco teórico, analizando primeramente los puntos básicos de la teoría de federalismo fiscal, para después presentar algunos modelos formales. En la cuarta parte se incluye el análisis econométrico y en la última se presentan algunas conclusiones acerca de la teoría del f~e~ismo fiscal e implicaciones de política económica en el área de coordinación fiscal. Considerando que en la práctica no todos los recursos son distribuidos a través de transferencias de un solo tipo, y que no existe información precisa acerca de la naturaleza de las transferencias que hacen los gobiernos estatales a los municipios, se utilizarán dos medidas de concentración fis_cal, una por el lado de los ingresos y otra por el lado del gasto. En la pnmera, el gasto del gobierno estatal por concepto de transferencias a los municipios será contabilizado como ingresos del nivel estatal, mientras que en la segunda, el monto de dichos recursos será contabilizado como ingresos del nivel de gobierno municipal, el cual efectivamente realiza el gasto. 2. Tendencias en los niveles de centralización fiscal en el sector estatal y municipal de México 1970 - 1990 La principal fuente de transferencias de los gobiernos estatales a sus municipios deriva de una disposición de la Ley de Coordinación Fiscal la cual obliga a las entidades federativas a otorgar a sus municipios al me~os el 20% de sus ingresos por concepto de participaciones federales del Fondo 4 General de Participaciones . Las transferencias adicionales a estos montos son mínimas y por simplicidad no se incluyen en el análisis. 2.1 Midiendo el nivel de centralización en una entidad federativa Como se mencionó anteriormente, el objetivo del presente trabajo es investigar el grado en que diferentes hipótesis derivadas de la _teoría de federalismo fiscal pueden explicar las diferencias en los ruveles de centralización entre entidades federativas en distintos periodos, de tal manera que la centralización de las funciones económicas del sector público en el ámbito estatal se analiza en dos dimensiones: la temporal Yla espacial. El primer paso consiste en establecer una medida apropiada del grado de independencia en la toma de decisiones de financiamiento y provisión de bienes públicos entre los diferentes niveles de gobierno, en este c~o los gobiernos estatales y los municipales. Como es de esperarse, una ~ed1da de esta naturaleza debería incluir un número significativo de vanables de carácter político y económico, dentro de las cuales las variables fiscales son seguramente un componente fundamental para determinar la influencia de un nivel de gobierno en el financiamiento y asignación de bienes públicos. De esta forma, pasamos a definir las variables de centralización fiscal en nivel estatal. Por el lado de los ingresos, la variable centralización fiscal para un estado "i" en un año detenninado se define como: (2.1) en donde: JENi = Ingresos netos (ingresos totales menos ingresos por cuenta de terceros) del gobierno estatal en el i-ésmo estado. IMNi = La suma de los ingresos netos de todos los gobiernos municipales del i-ésimo estado. Considerando lo anterior, y reconociendo que la inforn1ación en esta materia está limitada a las estadísticas de ingreso y gasto de los gobiernos estatales y municipales, se construirán índices de centralización fiscal 4 } Se utiliza este período debido a que la publicación de datos completos_y comp~abh:.5 de_finanzas públicas estatales y municipales en México comenzó en 1970 y la última pubhcac1on d1sporuble hasta ahora se refiere a datos de 1989 y 1990. El Fondo General de Participaciones se compone con el 18. S1% de la recaudación federal por impuestos Yderechos sobre hidrocarburos y minería. Para observar su magnitud, podemos decir que este f?ndo representa alrededor del 90% del total de participaciones federales y es la principal fuente de ingresos de las entidades federativas. �El Federalismo Fiscal en México 77 76 Ensayos FGPi = Participaciones recibidas por el i-ésimo estado por concepto del Fondo General de Participaciones. Mientras que por el lado del gasto, la variable centralización fiscal para un estado "i" se define como: (2.2) Al analizar los patrones de concentración fiscal en las e~tidades feder,ativas en diferentes aí\os se observa que los principales cambios de un penodo a otro pueden ser e~licados por los cambios en la política ~e coordinación fiscal en nivel nacional, los cuales son nonnalmente disefiados por la Federación. Sin embargo, también se debe reconocer que_la política,del go~iei:11º.fede~ en materia de coordinación fiscal no ha terudo un caracter discnmmatono en ninguna de sus etapas. Desde la instrumentación, ~n 1_~53, de_ la primera Ley de Coordinación Fiscal, los ténninos de la coordinacion opcional de _las funciones fiscales de estados y municipios con la Federación han sido homogéneos para todas las entidades, y además, desde principios -~e los años setenta todos los estados están coordinados con la Federac1on en materia del ~bro de impuestos federales bajo las mismas condiciones Y ténninos. 2.2 Diferencias interestatales e intertemporales en los niveles de centralización Observando razones simples de centralización fiscal (por ejemplo, ingresos brutos estatales entre ingresos brutos federales) para los tres niveles de gobierno, encontramos que, a través del periodo 1970-1990, hubo cambios significativos en la importancia de cada nivel ~e gobiern~ con respecto a los demás. Sin embargo, al cierre de 1990, dichas relaciones eran muy parecidas a las del inicio del periodo en cuestión. De esta forma, en 1970, los ingresos municipales totales representaban el 27.42% de los ingresos totales de los estados, mientras que en 1990 dicha relación era de 28.38%. No obstante, en 1980 la relación ingresos municipales-ingresos estatales disminuyó hasta 16.12% (~uadro _2. l). Aunque requiere un estudio más detallado, el fenómeno ante~o~ ~efleJa en cierta fonna la pérdida de facultades tributarias de los mumc1pios en el proceso de coordinación fiscal, a través del cual se suspendían impuestos de ~cter estatal y municipal, a cambio de mayores participaciones en impuestos federales, de las cuales se beneficiaban mayoritariamente los gobiernos estatales. El repunte de los ingresos municipales como porcentaje de los ingresos de los estados se puede explicar básicamente por la reforma constitucional de 1983, a través de la cual el impuesto predial -una de las principales fuentes de ingreso locales- fue expresamente trasladado a los gobiernos municipales5. Por otra parte, se puede observar en el cuadro 2.1 que los ingresos totales de los gobiernos locales (estatales y municipales), como proporción de los ingresos de la Federación, alcanzaron un máximo en 1985, superando el 30%. La tendencia positiva de este indicador, la cual se hace más pronunciada en la década de los ochenta, se explica principalmente por los efectos adversos del crecimiento del servicio de la deuda externa y la reducción de los precios del petróleo, fenómenos que afectaron directamente las finanzas del gobierno federal y no a los gobiernos locales. De la misma forma, la caída de dicho indicador en el último lustro refleja la reforma fiscal y la renegociación de la deuda que se tradujo en una recuperación de las finanz.as del gobierno federal. Cuadro 21 . In12resos Brutos Estatales y Federales, 1970-1990 ANO Ingresos Brutos Estatales/Federales Ingresos Brutos Municipales/Federales Ingresos Brutos Munici=les/Estatales 1970 1975 1980 1985 1990 19.19% 21.76% 25.03% 25.29% 22.28% 5.26% 4.64% 4.03% 5.29% 6.32% 27.42% 21 .34% 16.12% 20.94% 28.38% Fuenu. INEGI y Dtreee16n General de Planeac16n Hacendaría, SHCP En relación con los índices de centralización fiscal definidos en la sección anterior, los cuales fueron calculados para las 31 entidades federativas en los años de 1970, 1980 y 1990 (ver tablas al final del documento), encontramos diferencias significativas, tanto entre entidades federativas como en las diferentes décadas. Además, analizando el promedio de los dos índices se observa el fenómeno descrito anteriormente: la importancia de los ingresos y egresos de los municipios en relación con los de los ) En algunas entidades federativas, el impuesto predial es administrado por el gobierno estatal a cambio de un porcentaje de los ingresos, sin embargo, la mayor parte de la recaudación del predial pertenece a los municipios. �78 Ensayos gobiernos estatales decreció entre 1970 y 1980, recuperándose hacia el año de 1990. Así, el índice promedio de centralización fiscal estatal po~ el lado de los ingresos en 1970 fue de 78.43 en una escala del Oal 100, llllentras que para 1980 fue 89.48, disminuyendo en 1990 hasta 83.70. Las entidades federativas que muestran el menor grado de centralización fiscal estatal en los tres años de estudio son Baja California Sur Y Coahuila: por el lado de los ingresos, la primera presentó índices de 79, '.9 y ~2 en 1970, 1980 y 1990 respectivamente; mientras que para Coahwla, dich~s indicadores fueron de 55, 79 y 80. Por el lado de los egresos, BaJa California Sur tuvo índices de 79, 65 y 51 en 1970, 1980 y 1990 respectivamente, mientras que, en el mismo orden, Coahuila presentó 55, 69 y 65. Los estados que muestran los mayores índices de centralización fiscal en nivel estatal son los estados de la región Sureste de México, principalmente Oaxaca, Tabasco, Veracruz, Chiapas y Yucatán. De esta forma, por el lado de los ingresos, el estado de Oaxaca presentó índices de 87, 97 Y 97 en l 970, 1980 y 1990 respectivamente; mientras que por el lado del gasto dichos indicadores fueron del orden de 87, 94 y 93 . En el mismo sentido, para el estado de Chiapas, los índices de centralización fiscal fueron 86, 97 y 94 por el lado de los ingresos, y 86, 80 y 89 por a lado del gasto. Así, se observa que existen diferencias contrastantes en los niveles de centralización fiscal entre entidades federativas, las cuales en algunos casos son mayores a los 40 puntos. El propósito principal de este trabajo es tratar de racionalizar estas diferencias utilizando el marco teórico de la teoría económica del federalismo fiscal. En el capítulo siguiente se incorporan varios enfoques para analizar este fenómeno, para luego derivar algunas hipótesis que pueden ser contrastadas con la evidencia empírica para el caso de México. El Federalismo Fiscal en México 79 en la teoría de las finanzas públicas de que las funciones económicas básicas del sector público son tres: 1) asegurar eí uso eficiente de los recursos, 2~ procurar por una distribución del ingreso equitativa y 3) mantener ruveles de empleo elevados con estabilidad de precios, taxonomía de la cual se deriva una de las preguntas básicas que dan origen a la teoría económica del federalismo: ¿qué fonna de gobierno garantiza el mayor éxito en la solución de los problemas de asignación, distribución y estabili7.ación? La forma tradicional de contestar la pregunta anterior es suponer la existencia de dos formas extremas de organización del sector público en un país con un sola unidad monetaria y sin restricciones en la movilidad de bienes y servicios. En el primer caso, en ausencia de otros niveles de gobierno, un gobierno central es el único responsable de las tres funciones económicas del sector público. En el segundo caso, un sistema atomizado de pequeiios gobiernos locales realiza virtualmente todas estas funciones. 3.2 Ventajas económicas de un gobierno central único y de un gobierno altamente descentralizado _ Debido a los problemas de incentivos y de escala, derivados de la atomización del sector público en un gran número de pequeiias localidades, caracterizada por la alta movilidad de individuos entre comunidades y la falta de internalización de costos y beneficios de diferentes programas, las tareas de distribución del ingreso y de estabilización macroeconómica son normalmente aceptadas como funciones propias del gobierno central. 3.1 Las funciones básicas del gobierno En relación con el problema de la provisión de bienes públicos, el esquema de gobierno apropiado para esta tarea depende del tipo de bienes y de las características de las comunidades en cuestión. Sin embargo, una de las limitaciones de un sistema de gobierno unitario es su insensibilidad ante las diferencias en las preferencias entre individuos de diversas comunidades. En el caso de este tipo de bienes, un sector público descentralizado ofrece una solución eficiente al problema de su provisión, ya que las localidades proveerían un rango de diferentes canastas de bienes públicos que corresponderían a las diferentes preferencias de distintos grupos de la población, incrementando el bienestar de la sociedad en su conjunto. Partiendo del trabajo realizado por Musgrave ( 1959) y desarrollado posterionnente por Oates ( 1968, 1972), existe la concepción generalizada Estas ganancias de bienestar derivadas de la descentralización se incrementan con la existencia del fenómeno de movilidad de los 3. Marco teórico: el enfoque económico del federalismo fiscal �80 Ensayos consumidores. De acuerdo con el modelo propuesto por Tibeout (1956), en un sistema de gobiernos locales, los consumidores pueden elegir como lugar de residencia a la comunidad que ofrezca la "canasta fiscal" más adecuada a sus preferencias. A través de este mecanismo -conocido como "voto con los pies"- se obtiene una especie de solución de mercado para el problema de la provisión de niveles eficientes de algunos bienes públicos. Además, de acuerdo con Oates (1972), existen otras dos razones para pensar que la descentralización puede incrementar la eficiencia económica en la provisión de bienes públicos. En primer lugar, con un gran número de productores independientes de bienes públicos, se puede esperar un mayor desarrollo técnico en su producción y distribución incentivado por la competencia y la imitación entre comunidades. En segundo lugar, debido a que los bienes producidos por una comunidad son comúnmente financiados con recursos de sus pobladores, las decisiones de gasto están más ligadas al costo real de los recursos, incentivando su provisión eficiente. 3.3 El federalismo como estructura óptima La discusión anterior pone de manifiesto que las formas extremas de gobierno en cuestión presentan ventajas y limitaciones para el cumplimiento de las tres funciones económicas básicas del sector público. La solución óptima se debe encontrar en una organización federalista de gobierno que combine las ventajas y evite las limitaciones antes mencionadas. En una estructura federalista. un gobierno central coexiste con diferentes niveles de gobiernos locales, cada uno desempeñando las funciones que puede hacer mejor. De esta forma, se puede esperar que el gobierno central acepte la responsabilidad de las tareas de estabilización, distribución de la riqueza y provisión de los bienes públicos cuyos beneficios se extiendan a todos los miembros de la sociedad, mientras que los gobiernos locales complementen estas tareas proveyendo aquellos bienes públicos que benefician únicamente a los residentes de sus respectivas jurisdicciones. En conclusión, podemos decir que el federalismo es, en términos económicos, la estructura óptima de gobierno. 6 Sin embargo, decir que la Para los fines de la presente inve.\tigación, utilizamos la d~finición "económica" de federalismo desarrollada por Oates (1972), dejando a un lado la dimen~ión política y jurídica_de dicho concepto debido a que la estructura del sector público nos interesa en cuanto implica c1_ertos patrones en la asignación de recursos y en la distribución del ingreso. Oates define un gobierno 6 El Federalismo Fiscal en México 81 estructura óptima de gobierno es una estructura federalista que se sitúe entre los dos extremos no tiene ningún significado operativo, y es precisamente en este punto cuando surge la pregunta básica del área del federalismo fiscal: ¿cuál es el grado apropiado de centralización para un sector público en particular?, o bien, ¿cuál es la distribución apropiada de funciones fiscales entre los distintos niveles de gobierno? Como veremos, existe un número de variables que tienen influencia sobre la mejor distribución de funciones entre niveles de gobierno. 3.4 Modelando la división óptima de funciones 3.4.a Un modelo ideal: Correspondencia Perfecta y el Teorema de la Descentralización Siguiendo el análisis de Oates (1972), se puede partir de un caso sencillo para comenzar con el tratamiento del problema de la división de las funciones de provisión de bienes públicos entre diferentes niveles de gobierno. Suponiendo una economía con una distribución geográfica de la población fija y con un número n de bienes públicos puros, cuyo consumo está definido sobre determinados subconjuntos geográficos de la población, y suponiendo además que el sector público determina el nivel de provisión de los bienes públicos consumidos por grupos de dos o más individuos, se puede concluir que la estructura federal óptima para proveer los n bienes públicos es aquélla en la cual existe un nivel de gobierno para cada subconjunto de la población sobre la cual el consumo de un bien público está definido. 7 En otras palabras, la jurisdicción que determina el nivel de provisión de cada bien público incluye exactamente al subgrupo de la población que consume el bien, de tal manera que cada nivel de gobierno, conociendo las preferencias de sus pobladores y buscando maximizar su bienestar, proveerá el nivel Pareto-eficiente de bien público. Esto es lo que se conoce como "correspondencia perfecta". Partiendo de este análisis, Oates desarrolla el llamado "Teorema de la Descentralización" el cual dice que para un bien público determinado federal como: "Un sector público con niveles de toma de decisiones centralizados y descentralizados en los cuales las decisiones de provisión de bienes públicos tomadas en cada nivel se determinan por los residentes de sus respectivas jurisdicciones". 7 Estos bienes son puros en el sentido del análisis de Samuelson, en el cual todos los individuos de cierto grupo consumen cantidades idénticas de cada bien público. �El Federalismo Fiscal en México 83 82 Ensayos -cuyo consumo esté definido para un subconjunto de la población to~ Y cuyo costo de proveerlo sea igual para cada jurisdicción y para cualqwer nivel de gobierno-, siempre será más (o al menos igual) eficiente un gobierno local que provea dicho bien óptimamente a su respectiva jurisdicción, que un gobierno central que provea un nivel específico Y uniforme a todas las jurisdicciones. Si bien esta proposición puede parecer obvia, a través de este teorema y sus demostraciones podemos obtener algunas conclusiones y corolarios acerca de los determinantes del grado de centralización óptima de una economía al relajar algunos de sus supuestos, obteniendo algunas hipótesis que pueden ser contrastadas con la evidencia empírica. Manteniendo la utilidad de B constante, obtenemos las condiciones de primer orden: la tasa marginal de sustitución entre X y Y debe ser igual para A y B e igual al costo marginal (MRSA = MRSa = MC). Lo que significa, en términos de una caja de Edgeworth, que A y B se encuentran en la curva de contrato. Sin embargo, si Y es consumido conjuntamente por A y B, se debe adicionar la siguie~te. restricción al problema de rnaximízación: ).5 (YAYa), con el fin de mdicar que A y B consumen la mísma cantidad de dicho bien. De esta forma, la condición de primer orden cambia a: (3.2) MRSA + MRSa = 2MC La suma de las tasas marginales de sustitución de A y B debe ser igual al costo marginal de producir una unidad de Y. 3.4.b El modelo ideal en presencia de economías de escala La primera demostración del teorema de Oates (1972) muestra cómo el bienestar de un individuo puede incrementarse sin reducir el bienestar de alguien más, si la provisión de bienes públicos pasa de un gobierno central a un nivel de gobierno descentralizado. En esta primera demostración se supone la existencia de sólo dos individuos. A y B. que consumen cantidades positivas de dos bienes, X y Y. de los cuales el primero es un bien privado y el segundo puede ser privado o público dependiendo de la elección de consumo que hagan los dos individuos.8 De esta fonna, en el caso de que Y sea consumido como un bien privado. se puede plantear el problema de maximización de bienestar a través del siguiente lagrangiano: donde U,.¡ (.\',1 . l:.1J = función de utilidad del individuo .-1 . u13 (XR, r¡y = función de utilidad del individuo /3. l r0 /3 = Nivel de utilidad dado de B. y F (.\', Y) = O restricción de producción de los bienes X y Y. • l'or cj ~mplo. si r r~pr~scnta d hicn seguridad, A yU pu~dcn con,umirlo como un bien privado si cada uno adopta sus propia, medida, d~ seguridad (candados. alam1a,. ~te.). o como un hicn p11hlico si los dos contratan un policía qu~ provea el mismo nivd de seguridad para ambos. A menos que las tasas marginales de sustitución sean iguales por coincidencia, no hay ninguna solución que satisfaga la condición (3.2) y que al mísmo tiempo pueda mejorar la situación que A tenía cuando consumía Y en forma privada, sin empeorar a B. En una caja de Edgeworth (gráfica 3.1), el consumo conjunto implica que la solución debe estar sobre la línea YY', la cual bisecta a OAM y a OaN. Suponiendo que la utilidad de B está dada por la curva de indiferencia B1, A maximiza su utilidad llegando al punto C, y como se puede observar, su bienestar se podría mejorar consumiendo Y. privadamente y moviéndose al punto D en la curva de contrato. Siendo así, la única razón por la que A y B pudieran convenir en consumir Y conjuntamente sería la existencia de algún ahorro en costos derivado del consumo colectivo; de ser así, A y B pudieran consumír más de Y sin sacrificar consumo de X. En términos de una caja de Edgeworth, la decisión de consumir Y privada o conjuntamente depende de si A, dado un nivel de utilidad de B, puede alcanzar una mejor posición en la curva de contrato de la caja original o fuera de la curva de contrato en una caja más grande. �84 Ensayos El Federalismo Fiscal en México 85 Gráfica 3.1 Caja de Edgeworth M 0B pérdida en bienestar del individuo i derivada de la divergencia entre el consumo deseado y el consumo "obligado" por el gobierno. Gráfica 3.2 Demanda de un bien público $ e OA N Este caso simple puede ser extendido a grupos de personas dentro de una población. Si una comunidad puede ser dividida en varios grupos de individuos con preferencias idénticas. la descentralización en la toma de decisiones puede incrementar el bienestar agregado. a menos que existan ahorros en costos derivados del consumo colectivo. De esta forma, la decisión de incluir o no más individuos en una comunidad depende de comparar el ahorro potencial en los costos con la pérdida de bienestar derivada del consumo colectivo dentro de la comunidad mayor. Cantidad Q, En términos de la gráfica 3.2, esta pérdida es igual a EBP menos ECAP . l 1 ., o o, que es 1gua a triangulo ABC. Es decir que, si la curva de demanda de ¡ es: (3.3) Q = a.+ b.P I I I ' la pérdida de bienestar se puede representar como: 3.4.c Medición de las ganancias y pérdidas de bienestar derivadas de cambios en el tamaño de una comunidad: el caso de la diversidad en las preferencias En investigaciones independientes, Tullock (1969a) y Barzel (1969) han trabajado en métodos para medir la pérdida de bienestar que se da al consumir un bien colectivamente en lugar de consumirlo individualmente. Utilizando el enfoque de Barzel. se considera una jurisdicción con un tamaño poblacional fijo y se supone, por simplicidad, que el costo marginal de producir un bien es constante y que las curvas de demanda individuales son lineales dentro del rango relevante. por lo que la situación de un individuo puede representarse en la gráfica 3.2. Si PO es el precio por unidad que enfrenta cada individuo. es decir. su contribución en el costo total de dicha unidad. La gráfica 3.2 indica que el nivel de consumo deseado por el individuo i es Q¡_ Sin embargo. si suponemos que en lugar de Q¡, el gobierno provee la cantidad Q0 . se puede hacer una medida de la (3.4) )]-(-1J(Q ~w, = -[_!_(Q - Qo)- _ h; _!_(Q; - Qo 2 ; - 2b, , - Qo)2 Si además ~u~~emos que la utilidad marginal del ingreso es igual para todos l?s md1v1duos, podemos sumar la pérdida del excedente del consumidor para todos los individuos que consumen el bien. De tal manera que si existen n individuos, la suma de las pérdidas sería igual a: (3.5) ~w _ g - ~(-1J( ºº)2 f;: 2b; Q, - Simplificando aún más, podemos suponer que la pendiente de la curva de demanda es igual para todos los individuos de tal manera que: �86 Ensayos El Federalismo Fiscal en México 87 (3.6) Y multiplicando ambos lados de la ecuación por (112b), encontramos que el lado izquierdo de la ecuación es igual a la pérdida de bienestar, AWc, derivada de la provisión de Q ·, mientras que la pérdida agregada, derivada de la provisión de varios Qi • (el nivel óptimo para cada localidad) está expresada por el primer término del lado derecho de la ecuación (3 .1 O). De esta forma, la pérdida de bienestar de Q • excede a la pérdida de bienestar de Qj• por: LA~ , A fin de maximizar el bienestar de la población, el g~ierno de esta jurisdicción debe proveer el nivel Q* que minimiza la ecuación (3.6): (3.7) Q.=IQ n (3 .11) La validez del Teorema de Descentralización de Cates se puede demostrar utilizando las conclusiones anteriores. Suponiendo que en lugar de que cada jurisdicción provea un nivel Q* a sus respectivos po~ladores, un gobierno central provee un nivel de Q a todas las local!dades. Para maximizar el bienestar del total de individuos (m), el gobierno central eligirá un nivel Q' tal que: (3.8) Q'=¿Q m Sumando las pérdidas individuales de bienestar derivadas de la diferencia entre Q · y los niveles deseados de consumo. obtenemos: (3 .9) 1 AWC= 2b "' 2 ~(Q, - Q') La ecuación (3 .11) constituye una medida de la ganancia potencial de bienestar obtenida de la provisión descentralizada de bienes públicos. Sólo en el caso especial donde Q¡ * = Q2 * - ... Qk • Q · no existirá pérdida alguna por la provisión uniforme de un bien en nivel nacional'º. En la ecuación (3 .1O) podemos ver además que las ganancias obtenidas de la descentralización dependen del grado de diversidad de las demandas individuales en el agregado y el grado de diversidad de dichas demandas dentro de cada jurisdicción. Las ganancias de bienestar derivadas de la descentralización son mayores cuando existe un alto grado de diversidad de preferencias en el total .de la población, y al mismo tiempo, los individuos se dividen en comunidades con preferencias similares. Lo anterior sugiere, además, que el fenómeno de la movilidad de los consumidores de acuerdo con sus preferencias acerca de los bienes públicos locales. tal y como lo propone Tibeout, incrementa las ganancias potenciales de bienestar que ofrece un sector público descentralizado. Sin embargo, si aplicamos la identidad de la suma de los cuadrados en presencia de k localidades 9 • obtenemos: (3 . 10) '" Si se elimina el supuesto de que la utilidad marginal del mgrc,o es igual para todos los individuos. la pérdida de bienestar individuales ~ pueden sumar ut1li1.a11do un pond,.'Tador w cquivakntc al inverso de la uttlidad marginal del ingre,o de cada individuo , De e,1a forma. la1 • Si se tierk."11 n observaciones de una variable. las cuales se divi~ en k gru~. 1~ v~arv.a total de las n observaciones se puede expresar como la suma de la.~ vanaro.as r~-spect1va.s ~ ~ada grupo k más la varian,.a de los promedios de cada grupo k con respecto a la 1T1<.-d1a de las n obs..-rvaciones. ecuación (7) cambiaría a Q• = ¿w.Q 1 v. en ausencia de homogeneidad en la utilidad n margmJI del ingreso. cabría la posibilidad de ~>ncontrar ganancia.~ de bienestar ds-rívadas de la rcdi,tribución del ingrc-so. �88 Ensayos El Federalismo Fiscal en México 89 3.5 Tres dimensiones adicionales aJ problema del tamaño de jurisdicción óptimo descentralizados que gubernarnentales. Hasta el momento, los únicos dos factores que afectan teóricamente el tamaño óptimo de las jurisdicciones -y por ende el nivel óptimo de centralización- de una sociedad son las economías a escala y la diversidad en las preferencias de los pobladores, lo cual parece ser un enfoque bastante simplificado. En esta sección analizaremos el efecto de otros factores que también deben ser tomados en cuenta como las externalidades entre jurisdicciones, los costos de organización, la movilidad de los consumidores y los costos de congestión. De acuerdo con Tullock, cuando el tamaño de comunidad óptimo es similar para varios bienes públicos, lo deseable es establecer un nivel de gobierno que tenga la responsabilidad de la provisión de todos ellos. 3.5.a Externalidades entre jurisdicciones Considerando que las decisiones de una comunidad tienen efectos sobre otras comunidades cuyos costos y beneficios no son tomados en cuenta por la primera. y que debido a la presencia de costos de transacción es improbable que los gobiernos de las comunidades negocien para resolver dichas externalidades y así maximizar las ganancias potenciales de bienestar para la sociedad en su conjunto, una solución parcial a este problema es el aumento en el tamaño de la comunidad que produce dichos efectos externos: al añadir un individuo de otra comunidad se internalizan más los costos y beneficios, lo que se traduce en una provisión más eficiente del bien público generador de externalidades11 . Lo anterior nos indica que la presencia de externalidades es, además de las economías de escala, un factor a favor de la toma de decisiones centralizada. 3.5.b Costos de toma de decisiones colectiv~s En los modelos analizados anterionnente, concluimos que debe haber un nivel de gobierno para cada comunidad de tamaño óptimo (n *) definida para cada uno de los bienes públicos. Sin embargo, al tomar en cuenta los costos en que se incurren al crear diferentes niveles de gobierno para cada subgrupo de la población total, aparece un fuerte incentivo para no organizar la provisión de bienes públicos de esa manera. De esta fonna encontramos que existe un incentivo para reducir los costos derivados de la toma de decisiones colectivas, lo que se puede lograr disminuyendo el número de niveles de gobierno. principalmente en los niveles más 11 Para un análisis del problema de ext~mahdades en au.encia de costos de lramacción o de negociación. ver Ronald Coase ( 1960). implican una multiplicidad de agencias 3.5.c Movilidad de los consumidores y costos de congestión Eliminando del modelo ideal el supuesto de que la distribución geográfica de la población está fija, y suponiendo la existencia de un mundo como el propuesto por Tibeout, en el cual los consumidores eligen su lugar de residencia en función de las "canastas" de bienes públicos ofrecidas por las diferentes jurisdicciones, encontramos dos fenómenos que actúan en sentidos opuestos sobre la estructura óptima del sector público. El fenómeno de movilidad puede conducir a costos de congestión en el consumo de bienes públicos debido a la falta de mecanismos de exclusión socialmente aceptados para limitar la entrada de individuos a una comunidad, cuando los costos marginales de congestión superan a las ganancias derivadas de la reducción de los costos por persona. En un modelo construido para explicar los niveles de centraliz.ación en el ámbito estatal de los Estados Unidos, Livtack y Oates (1970) incluyen explícitamente el problema de las economías a escaJa y los costos de congestión. Trabajando bajo algunos supuestos en relación con la elasticidad de la demanda por bienes públicos y con los tipos de bienes ofrecidos por los gobiernos estatales y municipales, dichos autores llegan a la conclusión de que tanto el tamaño como la concentración de la población son variables importantes para explicar los niveles estatales de centralización fiscal. 3.6 El nivel de ingreso como detenninante del grado óptimo de centralización Si bien no ha sido incluido en el cuerpo teórico básico del área de federalismo fiscal, existe un intenso debate en las revistas especializ.adas acerca del efecto del nivel de ingreso o de riqueza de una comunidad sobre el grado óptimo de centraliz.ación de las funciones del sector público. �El Federalismo Fiscal en México 91 90 Ensayos Un gran número de estudios empíricos que se han hecho en este sentí~ en nivel de países han arrojado evidencia suficiente para pe~ qu~ el ruvel de ingreso afecta de una manera inversa al grado de centrahzactón de un país (Martín y Lewis, 1956; Oates, 1972; Kee, 1977; Oates, 1985; Babi Y Nath, 1986). Esto nos confirma la existencia de un fenómeno que ~~ observar a simple vista: las naciones desarrolladas tienen sectores pubhcos más descentralizados que los países pobres o que los países en vías de desarrollo. Existen varias explicaciones teóricas para este fenómeno y entre las más aceptadas se encuentran la de Wheare (1964) y la de Martin Y Lewis (1956). En ténninos sencillos, la primera argumenta_ que la descentralización es "cara" y que un país tiene que ser lo suficientemente solvente para adoptar una fonna de gobierno relativamente desce~tral!zada. En el mismo sentido, Martín y Lewis sugieren que la centralización es necesaria en las primeras etapas de desarrollo de un país debido a que es 2 necesario economizar el escaso talento administrativo1 . La evidencia empírica para los niveles estatales en países desarrollados como los Estados Unidos parece indicar que el efecto "ingreso" observado en el nivel de países no es significativo para el caso de gobiernos estatales Y municipales. Sin embargo, Brown y Oates ( 1987) han estudiado la existencia de un efecto adicional y opuesto al mencionado anteriormente. Observando que la propensión de una comunidad para llevar a cabo pro~. de redistribución del ingreso tiene un grado relativamente alto de elast1c1dad con respecto al ingreso, -es decir, que las comunidades más ricas ti_ende~ a transferir proporcionalmente más recursos a los grupos de mas baJOS ingresos- y tomando en cuenta además que los g?bi~rno~ local~s están seriamente limitados para llevar a cabo tareas de red1stnbuc1ón del mgreso, debido al fenómeno de movilidad de los individuos entre comunidades, podemos esperar que, ceteris paribus, entre más rico_sea_ un p~s o un grupo de comunidades, mayor será su grad~ de ~ntral1zac1ón, debido a la necesidad de centralizar los programas de as1stenc1a para los mas pobres. Otros argumentos en este sentido han sido propuestos~ ~-ochen Y Deu~ (1969) Y Levy Y Trumao (1971). Los primeros sugieren que la descentrahzac1on se~ mas deseable ~OllTle aumenta el valor del tiempo, mientras que los segundos argumentan que incrementos en el ingreso familiar medio conducen a las familias a demandar nw control directo sobre las canastas de bienes públicas ofrecida~. 12 Debido a la naturaleza empírica del presente trabajo, consideraremos al efecto neto del nivel de ingreso como indeterminado y se tratará de observar cuál de los dos efectos descritos con anterioridad domina para el caso del nivel estatal y municipal en México. 3.7 Hipótesis A lo largo de la sección anterior se presentaron algunas propuestas teóricas en relación con el tamaño óptimo -en ténninos de residentes- de las jurisdicciones y conforme con el grado óptimo de centraliz.ación de un gobierno central comparado con sus gobiernos locales. Utilizando de nuevo el enfoque de Oates, cambios en el tamaño óptimo teórico de una jurisdicción en un sistema con diferentes niveles de gobierno son equivalentes a cambios en el grado de centralización óptima de dicha jurisdicción en relación con los otros niveles. En otras palabras, la necesidad de incrementar el número de miembros de un grupo para consumir un bien o servicio público determinado, se resuelve al centralizar las decisiones de provisión de dichos bienes en un nivel de gobierno que tenga influencia sobre los individuos que forman el nuevo grupo. De esta manera las hipótesis acerca de las variables, que en teoría afectan el tamaño óptimo de una comunidad, pueden ser contrastadas empíricamente con el grado de centralización de las entidades federativas. Asimismo, para fines del presente trabajo de investigación consideraremos al gobierno estatal como el gobierno central, y a los gobiernos municipales como los gobiernos locales analizados en la sección anterior. Hipótesis 3.1 Ceteris paribus, entre mayor sea la población de una entidad fcderativa, menor es su grado de centralización fiscal. Muchos bienes y servicios públicos presentan econonúas a escala con respecto al tamaño de la población, economías cuya importancia depende directamente del grado de "pureza" de los bienes o servicios en cuestión. Como se analizó con anterioridad, la existencia de estas econonúas a escala es una de las limitantes que tienen los gobiernos locales -en este caso municipales- para aprovechar sus ventajas, en términos de conocimiento de las preferencias de sus habitantes y de la asignación de diferentes canastas �92 Ensayos de bienes públicos e instrumentos de financiami~nto para ~pos de individuos con diferentes preferencias. En entulades rel~vamente pequeftas, el tamaffo poblacional en los niveles más descen~zad~ es posiblemente insuficiente para aprovechar econo~as a escala_ disporubles en algunos bienes o servicios, por lo que, en té~nos _econónucos,_ ':5 más conveniente que un gobierno central provea dichos bienes o seMcios en lugar de que lo hagan los gobiernos locales. De esta fo~ se espe~ ~ue se cumpla la hipótesis l para el caso de las entidades federabvas en Me,uco. Hipótesis 3.2 Ceteris paribus, entre mayor sea el grado de concentración urbana de una entidad federativa, menor es su grado de centralización fiscal. No obstante que el tamañ.o de la población es una variable importante e_n el análisis, se debe observar que también es importante la forma en que _dicha población está distribuida a lo largo de una entidad: P~ que los gobiem~s locales puedan explotar tas economías a esc~a disponibles, es necesano que exista cierto grado de concentración poblacional. De hecho estas primeras dos hipótesis son idénticas a las deriv~das del modelo d~ Livtack y Oates presentado en el apéndice de est~ capitulo; al contrastarlas con la evidencia empírica, de cierta forma también es~~uemos probando ta capacidad predictiva de dicho modelo para el caso mextcano. Hipótesis 3.3 Ceteris paribus, entre mayor sea el área geográfica de una entidad federativa, menor es su grado de centralización fiscal. El tamaño geográfico de una entidad federativa pu~e influenciar el g~ado de centralización de una manera inversa por vanas razo~es. _~n pnmer lugar, un área mayor significa mayores costo~ de org~za~ion p~a la elección colectiva, to cual incrementa las ventaJas de eficiencia denvadas de un gobierno descentralizado. En este sentido, de acuerdo con Kochen Y Deutsch ( t 969), puede esperarse que una entidad geográficamente gran~e con diferentes regiones -posiblemente aisladas en el pasad~- dependa mas de la provisión de bienes y servicios públicos para cada región por parte de gobiernos locales que por parte del gobierno estatal. Por otra parte, tal y como lo propone Giertz (1976), el ár~ geográfica posiblemente esté relacionada con el problema _de extemalida~_es entre jurisdicciones. Manteniendo lo demás constante (mgreso, poblac1on, etc.), El Federalismo Fiscal en México 93 entre mayor sea el área de una entidad, menores deben ser las extemalidades ambientales entre sus regiones, lo que incrementa las ganancias potenciales de bienestar derivadas de la descentralización. Hipótesis 3.4 Ceteris paribus, entre mayor sea la diversidad de una entidad federativa, medida a través de ciertos indicadores socioeconómicos, menor será su grado de centralización fiscal. De acuerdo con la teoría presentada en la primera parte, la heterogeneidad en las preferencias de los habitantes de una entidad es un factor que incrementa las ventajas potenciales de bienestar derivadas de la descentralización. Si bien la distribución del ingreso sería una variable representativa de la diversidad en las preferencias de los habitantes de una entidad, no hay estudios disponibles de distribución del ingreso a nivel estatal para las 31 entidades federativas que utilicen una metodologia que los haga comparables. De esta forma, para fines del presente trabajo de investigación, se utilizan dos variables socioeconómicas disponibles que pueden estar relacionadas con las preferencias de los habitantes. Dichas variables son la edad y el nivel de educación. Es de esperarse que, por ejemplo, las familias más jóvenes demanden más educación y centros recreativos, mientras que las familias mas viejas demanden más hospitales y centros de descanso.· En el mismo sentido, podemos esperar que los niveles de educación estén directamente relacionados con las demandas individuales por bienes públicos. El grado de heterogeneidad en las preferencias será medido a través de el grado de heterogeneidad en los niveles de educación y en los grupos de edad dentro de una entidad federativa. Hipótesis 3.5 El nivel de ingreso per capita de una entidad federativa aíecta significativamente su grade de centralizaciá fiscal. Debido a que en teoría el nivel de ingreso de los habitantes de una entidad afecta el grado óptimo de centralización en dos direcciones, la prueba de esta hipótesis será utilizada para observar cuál de los dos efectos domina en el caso de las entidades federativas en México. �El Federalismo Fiscal en México 95 94 Ensayos Aparte de las variables antes mencionadas, las cuales se desprenden de la teoría económica del federalismo fiscal, deben existir factores de diferente naturale:za que quedan fuera del análisis y que también afectan el grado de centrali:zación fiscal de una entidad. Entre otros, podemos citar los factores políticos, culturales o históricos, particulares de una entidad o región del país. En México, se encuentra que las entidades federativas de la región conocida como el Sureste de México (Oaxaca, Tabasco, Quintana Roo, Campeche, Chiapas, Veracruz y Yucatán) presentan grados ~e centrali:zación históricamente más altos que las entidades del resto del pats, hecho que posiblemente sea explicado por variables que están fuera del marco teórico y cuyas relaciones son difíciles de estudiar empíricamente. Tratando de capturar la diferencia entre el nivel de centrali:zación promedio de los estados del Sureste y el de las entidades del resto del país, la cual es posible que responda a factores fuera del análisis, se _creará una v~able dummy para dichos estados, esperando que su coeficiente sea pos1tlvo Y significativamente diferente de cero. 4. Análisis empírico y resultados 4.1. Información disponible y manejo de variables Tal y como se menciona en la sección 2, los indicadores del grado de centrali:zación fiscal de las entidades federativas se obtuvieron a través de los datos proporcionados por fNEGI en sus publicaciones "Finan:zas Públicas Estatales y Municipales de México" para diferentes períodos, las cuales cubren desde el año de 1970 hasta 1991. Por otra parte, las variables que tienen que ver con indicadores sociodemográficos se obtuvieron -directa e indirectamente- de la información contenida en los censos poblacionales publicados por lNEGI, por lo que su periodicidad es de l Oaños. De esta forma, en la presente investigación se utilizan datos para las 3 l entidades federativas para los años de 1970, 1980 y 1990, generando un total de 93 observaciones por cada variable, cuya obtención se explica a continuación. 4.1.a. Indicadores de centralización fiscal en el imbito estatal Los indicadores de centrali1.ación fiscal a nivel estatal tratan de medir la importancia de los gastos y de los ingresos del gobierno estatal en relación con los gastos e ingresos del sector público de la entidad federativa, haciendo los ajustes necesarios para contabili:zar las participaciones otorgadas por los gobiernos estatales a los municipales en uno u otro nivel, definidos en el primer capitulo. Cabe señalar que a principios de los -aílos setenta, los estados -y sus municipios- que estaban coordinados con la Federación en materia de impuestos, recibían participaciones directas de ciertos impuestos federales recaudados en sus jurisdicciones (principalmente del Impuesto sobre Ingresos Mercantiles), y bajo este esquema cada nivel de gobierno recibia un porcentaje fijo de participaciones. En las entidades que no estaban coordinadas, los gobiernos estatales y municipales financiaban la mayor parte de sus gastos a través de sus propias contribuciones13• Como consecuencia de lo anterior, las participaciones canalizadas de los gobiernos estatales y municipales en dichos años eran mínimas, por lo cual, en la presente investigación no se contabili:zan las participaciones estatales en los indicadores de centrali:zación para el año de 1970. Para dicho afio, los índices de centrali:zación por el lado de los ingresos y por el lado del gasto son idénticos1•. • 4.1.b. Variables socio-demográficas El tamaño poblacional, los índices de concentración urbana y de diversidad socio-demográfica se obtuvieron, directa o indirectamente, de los censos poblacionales. El índice de concentración urbana utili:zado en la presente investigación se define como: . u En 1970, Quintma Roo era considerado como territorio. Para fines llel presente trabajo se le asignó un nivel de centralización de 100. 14 Debido a las serias deficiencias en la información de INEGI acerca de las trandcrencias de recursos de los gobiernos estatales y municipales para los primeros aftos de los ochenta, y contando con información publicada por la Secretaria de Hacienda acerca de las participaciones canalizadas a través del Fondo General de Participaciones y Fondo de Fomento Municipal a partir de 1981, lo que permite comprobar la exactitud de ciertas observaciones y corre¡ir otras, se utilizaron los datos de INEGI para 1981 y éstos, corregidos, se utilizaron como representativos de 1980. �96 Ensayos (4. l) El Federalismo Fiscal en México 97 !CU.= a; ' b. 1 donde: ICUi = Índice de concentración wbana de la entidad í a¡ = Porcentaje de la población total de la entidad í que habita en centros de población de más de 50,000 habitantes. bi = Número de centros de población de más de 50,000 habitantes en la entidad federativa i. La razón de ajustar el porcentaje de la población que habita en poblaciones mayores de 50,000 habitantes con el número de dichas poblaciones en una entidad, es porque de esa forma se diferencian entidades que pueden tener un mismo porcentaje de habitantes urbanos distribuidos en diferente número de centros de población, de tal manera que el efecto de la variable concentración urbana se hace más claro. Puede ser que dos entidades federativas presenten el mismo porcentaje de población wbana, sin embargo, dicho porcentaje puede estar distribuido en varias ci~da~es relativamente pequeñas o en sólo una ciudad grande, lo que md1ca diferencias reales en el potencial para explotar economias de escala por parte de los gobiernos locales de una u otra entidad. Como se mencionó anteriormente, por falta de datos periódicos y comparables acerca de la distribución del ingreso en las enti~des federativas. se construyeron dos variables proxy para tratar de medir la diversidad en las preferencias de los habitantes de cada estado. La primera tiene que ver con la dispersión en el nivel de educación de los habitantes y la segunda, con su edad. Para construir la variable de dispersión en los niveles de educación se dividió a la población mayor de 15 años (mayor de 16 para 1990), de ~da entidad, en las siguientes cuatro categorías: sin instrucción educativa alguna. con educación primaria, con educación media (que incluye secundaria y preparatoria) y con educación superior. A cada una de estas categorías se le asignó un valor equivalente al número de años de estudio que normalmente se llevan a cabo hacia mediados de cada nivel (marca de clase), de tal forma que a la población sin instrucción se le asignó el valor cero; a la población con educación primaria 3, a la población con educación media 10, y a la población de educación superior 15 .(4.1). La variable dispersión en niveles de educación se obtiene directamente a través de la fórmula de varianza poblacional para una distribución de frecuencias. Para obtener la variable de dispersión en la edad de la población se siguió el mismo procedimiento. En este caso, se dividió a la población en grupos de edad, cada uno de 20 a.flos, y se utilizó como marca de clase la edad intermedia de cada grupo. Por otra parte, la variable ingreso per copita se construyó utilizando los datos censales de población y los del Producto Interno Bruto Real (1980= l 00) por entidad federativa, publicados por INEGI en diferentes años; mientras que el área geográfica por estado en kilómetros cuadrados se obtuvo de los censos de población. 4.2. Modelo y estimación econométrica Con el fin de contrastar las hipótesis listadas en el capítulo anterior con la evidencia empírica de las entidades federativas en México, se construyó un modelo ad hoc que incorpora como variables explicativas del grado de centralización fiscal estatal a las variables obtenidas del análisis del capítulo anterior. El método utilizado para la estimación es el de mínimos cuadrados ordinarios, y se emplean dos variables dummy para permitir cambios en el término constante causados por factores fuera del análisis. Estas dos variables tienen que ver con el año de referencia de las observaciones, de tal forma que se utiliza una dummy para el año de 1970 y otra para 1980. La razón por la que se incluyen es porque de esta manera se puede capturar el efecto de los cambios de politica económica en el nivel federal, que influyen directamente en el nivel de centralización fiscal local. Ejemplo de políticas diseñadas en nivel federal que han afectado y afectan los niveles de centralización en nivel estatal son los siguientes: en 1970, los estados y municipios que estaban coordinados con la Federación recibían participaciones directas, principalmente de la recaudación por concepto del impuesto federal sobre Ingresos Mercantiles en cada entidad, bajo este esquema, cada uno de los tres niveles de gobierno recibía un porcentaje fijo de participaciones. Además, en dicho año no existían las restricciones federales actuales al uso de fuentes locales de ingresos. Después, en 1980, los gobiernos estatales recibían casi la totalidad de las participaciones federales y los municipios sólo recibían el 20% del Fondo General de Participaciones de cada entidad. Luego, a partir de 1983, la administración �El Federalismo Fiscal en México 99 98 Ensayos del impuesto predial fue trasladada constitucionalmente a los municipios, de tal manera que los niveles de centralización en nivel estatal disminuyeron sustancialmente a partir de ese aflo. Se utiliza otra variable dummy para los estados del Sureste del país, esperando un coeficiente positivo y significativamente diferente de cero. Debido a que contamos con dos variables dependientes alternativas_-una por el lado de ingresos y otra por el lado del gasto-, y dos vanables alternativas de diversidad en preferencias -educación y edad-, tenemos diferentes especificaciones del modelo por estimar, las cuales son presentadas a continuación junto con los resultados respectivos después de una breve descripción de las variabies a utilizar y signos esperados: Variable CENTING CENTGAST S70 SSO AREA URBAN POB PIBPOB EDAD EDUCA SURESTE Definición Grado de centralización oor el lado de inoresos Grado de centralización oor el lado del aasto Variable dummv oara las observaciones de 1970 Variable dummv oara las observaciones de 1980 Area de la entidad en kilómetros cuadrados Porcentaje de la población en localidades mayores de 50 000 hab. entre el número de dichas localidades Población estatal Producto Interno Bruto estatal oer caolts Dis.,.,rsión en edad de la ooblación Dis""""ión en niveles de educación de la nnblación Variable dummv oara los estados del Sureste Siano Es=rado Deoendiente DeMndiente ? ? (.) (·) /.) /?) /.) 4.3 Resultados Las estimaciones de cada uno de los modelos postulados se presentan a continuación: a) Centralización por el lado de los ingresos, incluyendo EDUCA. CENTINGit =Po+ ~1S70 + P2S80 + ~3AREA; + P◄URBANit + ~sPOBit + PJ>IBPOB11 + P1EDUCAit + U11 Variable CONSTANTE S70 SBO CoeflCiente 107.53 -14.08 3.54 AREA -2.9:ZE-05 URBAN POS PIBPOB EDUCA -4.2$ ~.78E-07 Esladlstico t 9.06 11.87 ·2.76 1.64 -2.16 -3.&4 -1.35 -0.16 -1 .67 5.11 2.15 1.35E-05 0.07 5.03E-07 0.037 0.49 -O.ooe -0.82 Número de observaciones R' E.S. de la Reoresión Media de la Variable DeMndiente Error estándar 93 0..43 6.60 84.11 E.S. de la variable denAndiente Suma de residuos cuadrados Estadlstlco F Significación de F 8.40 3705.99 9.11 0.0000 (.) /+) b) Centralización por ei lado de los ingresos, incluyendo EDAD. CENTING,1 = Po + P1S70 + P2S80 + p3AREA, + P4URBAN,1 + PsPOB11 + PJ>IBPOB¡t + P1EDAD¡1 + U,1 Variable CONSTANTE S70 SSO ÁREA URBAN POB PIBPOB EDAD Coeficiente Error estándar 101.17 11.83 1.96 1.79 1.36E-05 0-07 ~ -59 5.40 ·2.69E-05 -0.28 .f.23E~7 4.98 -0.04 -0.02 0.04 0.03 Número de obsetvaciones R' E.S. de la Reoresión Media de la Variable Deoendiente Estadístico t 93 E.S. de la variable;¡;;,_,,¡iente G.41 Suma de residuos cuadrados 6.69 Estadistica F 84.11 Sianificación de F 8.55 -3.37 3.01 -1.97 -4.15 ·1.85 -1 .02 -0.70 8.40 3805.78 8.55 0.0000 �El Federalismo Fiscal en México 101 100 Ensayos e) Centralización por el lado del gasto, incluyendo EDUCA. c) Centralización por el lado de ingresos, con variable EDUCA Y SURESTE. CENTINGit =Po+ p1S70 + ~SS0 + p3AREA¡ + p4URBANit + PsPOBit + PJ'IBPOB,1+ P1EDUCA,1 + PsSURESTE+ Uit Variable CONSTANTE S70 S80 iAAEA URBAN POB PIBPOB EDUCA SURESTE Coeficiente Error esténdar Estadlstico t 96.59 -8.87 4.97 9.16 5.07 2.08 1.29E-05 0.06 4.76E-07 0.03 0.49 1.64 10.55 -1 .75 2.40 -1.95 -2.51E'°5 -0.26 -7.70E-07 -0.02 -0.29 5.50 Número de observaciones Rz E.S. de la Rearesión Media de la Variable Dependiente Variable CONSTANTE S70 S80 -4.14 -1 .62 -0.57 -0.59 3.36 93 E.S. de la variable deoendiente 0.50 Suma de residuos cuadrados 6.24 Estadístico F 84.11 Sionificación de F CENTGASTit = Po+ P1S70 + P2S80 + p3AREA, + p4URBAN,1+ PsPOBit + PJ'IBPOB¡1 + P1EDUCAit + Uit Coeficiente Error estándar Estadlstico 1 89.70 1.-42 6.10 9.55 5.38 2.27 1.43E-05 0.07 5.30E-07 0.04 0.51 9.39 AA.EA -2.68E-05 URBAN POB PIBPOB EDUCA -0.26 -7.90E-07 -0.04 -0.43 Número de observaciones R--z E.S. de la Rearesión Media de la Variable Deoendiente 93 0.34 6.96 76.60 0.26 2.69 -1 .88 -3.60 -1.50 -1 .04 -0.83 E.S. de la variable deoendienle Suma de residuos cuadrados Estadlstico F Sionificación de F 8.26 4115.42 6.37 0.0000 8.40 3267.20 10.34 0.0000 f) Centralización por el lado del gasto, incluyendo EDAD. d) Centralización por el lado de ingresos, incluyendo EDAD y SURESTE. CENTINGit = Po+ P1S70 + P2S80 + p3AREA, + p4lJRBAN¡1 + PsPOB¡t + PJ'IBPOBit + P1EDAD,1 + PsSURESTE + Uit Variable CONSTANTE S70 S80 IAAEA URBAN POB PIBPOB EDAD SUR Coeficiente Error estándar Estadlstico t 98.63 -6.49 5.45 -2.42E-05 -0.27 11.04 1.82 1.67 1.27E-05 0.06 4.64E-07 0.04 0.03 1.55 8.93 -3.56 3.26 -1.89 -4.31 -1.89 -1.06 -0.67 3.74 -8.76E-07 -0.038 -0.019 5.79 Número de observaciones R' E.S. de la Rearesión Media de la Variable Deoendiente 93 E.S. de ta variable deD81ldiente 0.50 Suma de residuos cuadrados 6.23 Estadlstico F 84.11 Significación de F CENTGAST¡1= Po+ P1S70 + P2S80 + p3AREA, + p4URBAN,1+ PsPOB,1+ PJ'IBPOB,1+ P1EDADit + U,1 Variable CONSTANTE S70 S80 ÁREA URBAN POB PIBPOB EDAD Coeficiente Error esténdar 90.56 5.06 6.89 12.31 2.03 1.87 1.42E-05 0.07 5.18E-07 0.04 0.03 -2.56E-05 -0.26 -9.38E-07 -0.06 -0.021 Número de observaciones Rz 8.40 3263.17 10.37 0.0000 E.S. de la Regresión Media de la Variable Dependiente 93 0.34 6.97 76.60 Esladlstico 1 E.S. de la variable deoendiente Suma de residuos cuadrados Estadlslico F Si11nificaci6n de F 7.35 2.49 3.69 -1 .80 -3.80 -1 .81 -1 .59 -0.70 8.26 4124.699 6.33 0.0000 �l02 Ensayos El Federalismo Fiscal en México 103 g) Centralización por el lado del gasto, incluyendo EDUCA YSURESTE. CENTGAST;t =Po + P1S70 + P2S80 + p3AREA, + P4URBAN;t + P.sPOBit + p6PIBPOB,1 + P1EDUCA,t + PsSURESTE + U;1 Variable 1 CONSTANTE S70 S80 AA.EA URBAN Coeficiente 9.81 6.14 5.44 7.39 2.23 1.38E-05 0.07 5.10E-07 0.04 0.52 1.76 PIBPOB EDUCA SUR 4.98 O.OS Número de observaciones R E.S . de la Media de la Error 8$1ándar 79.81 -2.30E-Ofi -4.26 -8.73E-47 -4.05 POB 1 diente 93 0.40 6.69 76.60 1 Estadístico t 8.13 1.13 3.32 -1 .67 -3.82 -1 .71 -1.41 0.09 2.83 E.S. de la variable de ndiente Suma de residuos cuadrados Estadístico F Si nificación de F 8.26 3755.98 7.04 0.0000 CENTGAST,, = Po+ PiS70 + P2S80 + p3AREA,+ P4URBAN;1 + PsPOB;t + PJ>IBPOB,t + P1EDAD,1+ PsSURESTE + U,t CONSTANTE S70 S80 AREA URBAN POB PIBPOB EDAD SUR 1 Coeficiente 88.42 5.15 6.93 -2.33E-Ofi -4.26 -8.99E-47 -4.06 -4.12 uo Número de observaciones R' E.S. de la Rearesíón Media de la Variable Dependiente 1 Error estándar 1 Estadístico t 11.81 1.95 1.79 1.36E-05 0.07 4.96E-07 0.04 0.03 1.66 93 E.S. de la variable dependiente 0.40 Suma de residuos cuadrados 6.67 Estadístico F 76.60 Sianificación de F Tomando en cuenta que las finan?.as públicas de los gobiernos estatales y municipales y las relaciones fiscales entre dichos niveles de gobierno pueden ser afectadas por un gran número de variables no necesariamente económicas o demográficas, se ~ueden considerar como satisfactorios los coeficientes de detenninación (R ) que oscilan entre 0.34 para la ecuación (3.6) y 0.50 para las ecuaciones (3.3) y (3.4). 15 En lo que respecta a las variables explicativas, observamos que, independientemente de la especificación de las ecuaciones, los signos esperados coinciden con los observados. h) Centralización por el lado del gasto, incluyendo EDAD YSURESTE. Variable una parte significativa de la variación en los niveles de centralización fiscal entre entidades federativas en distintos periodos de tiempo. 7.49 2.64 3.88 -1.71 -3.85 -1 .81 -1 .63 -0.67 2.95 De acuerdo con los resultados, las variables de área geográfica, tamaño de la población y concentración urbana están significativa y negativamente relacionadas con los niveles de centralización estatal 16, de tal manera que se pueden aceptar las hipótesis 3.1, 3.2 y 3.3 de la sección anterior. Lo que esto quiere decir es que, tal y como lo sugiere la teoria económica, entre mayores sean el área geográfica, el tamaño de la población y el grado de concentración urbana en una entidad federativa, los gobiernos municipales juegan un papel relativamente más importante en las tareas de provisión y financiamiento de los bienes y servicios públicos. En este punto, cabe recordar que la importancia que tiene un nivel de gobierno con respecto a otro en relación con la provisión y financiamiento de bienes públicos, se mide a través de un índice de centralización fiscal que presenta ciertas limitaciones explicadas en el primer capítulo, por lo cual se debe ser cauteloso al interpretar los resultados. Sin embargo, al no contar con fuentes de información adicionales para mejorar dichos fndices, éstos deben ser vistos como la mejor aproximación. A pesar de que los coeficientes de las dos variables utilizadas para medir la heterogeneidad en las preferencias de los habitantes, EDUCA y EDAD, 8.26 3736.46 7.13 0.0000 Tal y como se puede apreciar en los resultados de 1~ estimaciones._ las variables sugeridas por la teoría económica del federahsmo fiscal explican " Considerando la posibilidad de encontrar problemas de multicolinealidad en los regresores y/o h.:terosccdasticidad, que podrían afectar las estimaciones, se procedió a analizar las relaciones entre los regresores mismos y entre éstos y los residuos. Los coeficientes de correlación entre los regresores no muestran una dependencia lineal alta en ninguno de los casos y, a través de la prueba de heteroscedasticidad de White, se comprobó que no existe ninguna relación significativa entre los regrcsores, sus cuadrados y los residuos cuadrados, por lo cual no hay un problema de heteroscedasticidad, lo cual era de esperarse, ya que la variable dependiente se presenta como un r.orcentaje que no depende de la magnitud de las variables. ' Utilizando un nivel de significación del S%. �104 Ensayos muestran el signo esperado, éstos no indican una relación estadísticamente significativa de dichas variables con los niveles de centralización estatales; sólo en la ecuación (1), la variable de diversidad en los niveles de educación muestra una relación significativa con la variable dependiente en un nivel de significación del 5%. De esta forma, podemos descartar la hipótesis 3.4 que sugiere que "entre mayor sea la diversidad -medida a través de ciertos indicadores socioeconómicos- de una entidad federativa, menor será su grado de centralización fiscal" . Posiblemente la construcción de variables más confiables para medir el grado de diversidad en las preferencias de los conswnidores podría conducir a reforzar el efecto de dicho factor sobre la variable dependiente, sin embargo, esto sería motivo de otra investigación. Por otro lado, la variable PIBPOB que mide el nivel de ingreso per capita de los habitantes de cada estado y de la cual no se esperaba un signo determinado, muestra una relación negativa con la variable de centralización, independientemente de la especificación de las ecuaciones. No obstante, observamos que dicha relación es estadísticamente significativa sólo en las ecuaciones en donde se utilizó la variable CENTGAST como variable dependiente. Como puede observarse en las tablas, se tiene cierta evidencia de que el nivel de ingreso per capita influye negativamente en los niveles de centralización fiscal estatal, apoyando la hipótesis de que, en estados pobres. la centralización fiscal es necesaria para ahorrar el escaso talento administrativo. 5. Conclusiones y comentarios finales De los resultados del presente trabajo, podemos concluir que al parecer la teoría económica del federalismo ayuda a explicar en una buena medida las diferencias en los patrones de centralización fiscal en el ámbito estatal y municipal de México durante el período 1970-1990; de tal forma que la experiencia de la división de funciones públicas de gasto y financiamiento -entre los niveles de gobierno estatales y municipales-- parece tener cie~ racionalidad econórnka. En un grado significativo, las estructuras federalistas -desde el punto de vista fiscal- en el interior de las entidades federativas responde a ciertos factores económicos y sociales para aprovechar las ventajas, en términos de El Federalismo Fiscal en México 105 eficiencia y bienestar social, de tener un aparato gubernamental con un nivel de centraliz.ación que tienda a un grado óptimo. Lo anterior destaca ante el hecho- de que, en nuestro país, la política de coordinación fiscal y de gasto público diseñada en nivel federal limita seriamente la capacidad de los niveles inferiores de gobierno para adoptar nuevos esquemas y/o políticas de gasto y :financiamiento. Por tanto, si se otorgaran mayores fuentes de ingresos propios a estados y municipios, y a la vez se les otorgaran mayores responsabilidades de gasto e inversión pública, se podrían aprovechar al máximo las ventajas de un esquema federalista en nivel local, que se adaptara a las condiciones de cada entidad. En este sentido, es importante analizar la viabilidad de que la Federación delegue en los gobiernos locales la administración de algunos impuestos que actualmente están en operación; éstos podrían ser los impuestos especiales sobre cigarros, cerveza y bebidas alcohólicas, los cuales, a ~iferencia del i~puesto sobre la r:nta y el impuesto al valor agregado, son impuestos específicos cuyos contnbuyentes están plenamente identificados en su localización geográfica, lo que permite descentralizarlos sin altos costos de administración y pérdida de control. Otras alternativas serían la instrumentación de nuevos impuestos en nivel local Y la aplicación de sobretasas locales sobre los impuestos federales existentes. En los Estados Unidos, los impuestos locales a las ventas son una de las principales fuentes de ingresos de los gobiernos estatales y de a~gunos municipios, y a pesar de que la realidad de ese país es muy diferente a la de México, la aplicación de impuestos de dicha naturaleza se abre corno una posibilidad. Por otra parte, en Canadá, la aplicación de sobretasas provinciales al impuesto sobre la renta del gobierno federal ha mostrado ser una importante fuente de ingresos. Ante la falta de recursos a~inistrativos de los estados, el uso de fuentes de ingresos concurrentes, aplicando reglas fiscales homogéneas, podría ser el más conveniente. Cabe señalar que la aplicación de sobretasas tendría que ser acompañada por una reducción proporcional de la tasa federal del impuesto sobre la renta, con el fin de mantener la carga fiscal constante. El otorgamiento de mayores fuentes de ingresos a estados y municipios debería ser acompañado, en principio, de mayores responsabilidades en materia de gasto e inversión pública que ahora están a cargo de la Federación. Las experiencias de descentralización en el gasto educativo y en parte del sector salud parecen ser positivas en este sentido. �106 Ensayos El Federalismo Fiscal en México 107 Bibliografía Reconocer que existen diferencias significativas en los niveles de centralización fiscal entre estados, nos hace suponer que una política federal que otorga participaciones a estados y municipios en la misma proporción, sin tomar en cuenta la importancia relati~a ~e cada nivel ~e gobierno, limita seriamente la capacidad del sector pubhco para cumphr sus tareas básicas. Sin embargo, la solución no está en otorgar participaciones federales a los gobiernos estatales y municipales de acuerdo con su importancia relativa en cada entidad, ya que además de generar distorsiones, sería prácticamente imposible de llevar a efecto la operación. Como se mencionó anteriormente, el otorgamiento de mayores fuentes de ingresos propios a los gobiernos locales, y a la vez, la delegación de mayores responsabilidades de gasto e inversión pública, se presenta como la alternativa más viable. Además de las deficiencias encontradas en información sobre finanzas estatales y municipales, cabe destacar que por razones obvias de capacidad, la información utilizada para medir los niveles de centralización es únicamente de ingreso y gasto en nivel agregado por entidad federativa. Un estudio, en el cual los índices de centralización incorporaran la división de funciones por tipos de bienes y servicios públicos provistos por los distintos niveles de gobierno, incrementaría significativamente la utilidad de este tipo de investigaciones. Barzel, Yoram (1969). Two Propositions on the Optimum Level of Producing Collective Goods. Public Choice, Vol. 6. Buchanan, James (1968). The demand and supply of public goods. Chicago: Rand Me Nally. Coase, Ronald (1960). The problem of social cost. Journal of Law and Economics, 3, October. Comisión E~onó~ica para América Latina y el Caribe (1993). Descentral1zac1ón fiscal: Marco conceptual. Serie Política Fiscal 44 noviembre. ' Fisher, Ronald C. y John C. Navin (1992). State-local fiscal behavior: Analysis of interjurisdictional differences, 1962-1987. Public Finance Ouarterly. Vol. 20, October. Giertz, Fred J. (l 976). Decentralization at the state and local leve!: An empirical analysis. National Tax Joumal, 29. 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Group size and the output of public goods: theory and an application to state-local finance in the United States. Public Finance, 25. El Federalismo Fiscal en México 109 Apéndice Cuadro 1.1. Indices estimados de centralización por e11ado de .m2resos. 1 Mullen, John K. (1980). Toe role of income in explaining state-local fiscal decentralization. Public Finance, Vol. XXXV, No. 2. Oates, Wallace E. (1972). Fiscal Federalism. Harcourt Brace Jovanovich. Puig Escudero, Antonio y Jesús A. Hemández Rivas (l 989). Un modelo de desagregación geográfica: Estimación del Producto Interno Bruto por Entidad Federativa, l 970-1988. INEGI: Serie de Documentos de Investigación. No. 1. Rubenfield, D.L. (1990). The econornics of local public sector. En Handbook of public econornics. Compiladores A. Auerbach y M. Felsdtein. Arnsterdam: North Holland. Tullock, Gordon (1969a). Social Cost and Govemment Action. American Econornic Review, vol. 59. Tullock, Gordon (1969b). Federalism: problems of scale. 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AGUASCALIENTES BAJA CALIFORNIA BAJA CALIFORNIA SUR CAMPECHE COAHUILA COLIMA CHIAPAS CHIHUAHUA DURANGO GUANAJUATO GUERRERO HIDALGO JALISCO ESTADO DE MEXICO MICHOACAN MORELOS NAYARIT NUEVO LEÓN OAXACA PUEBLA QUERETARO QUINTANA ROO SAN LUIS POTOSI SINALOA SONORA TABASCO TAMAULIPAS TLAXCALA VERACRUZ YUCATAN ZACATECAS PROMEDIO 1970 l 65 1990 87 87 79 85 96 77 87 82 91 55 73 79 89 97 80 85 94 90 90 84 76 85 82 81 75 79 86 76 93 89 79 78 76 79 83 91 90 86 87 92 89 75 77 81 86 99 78 81 87 77 68 91 91 97 92 87 83 88 90 ND 77 74 79 73 76 92 67 86 76 74 83 79 89 90 94 86 96 85 87 93 92 87 89 84 78.43 77 97 85 83 l 1980 1 89.48 91 96 92 80 1 83.71 �Ensayos - Volumen XVI, núm. 1, mayo 1997 - Pp. 111-131 110 Ensayos Análisis económico de la privatización de Altos Hornos de México Cuadro 1.2. Indices estimados de centralización por el 1ado de egresos 1 1 85 55 73 86 76 93 89 79 78 76 79 83 80 98 78 83 94 79 74 76 73 77 77 77 76 84 80 73 78 83 84 1 78.90 1990 67 79 51 74 65 74 78 67 71 69 74 72 65 65 68 77 77 67 93 72 69 65 68 67 74 78 74 80 81 76 68 73 81 79 76 78 81 87 77 68 ND 77 74 79 73 76 92 67 78.43 1 80 83 86 l 1980 76 82 65 89 69 79 80 77 65 75 79 AGUASCALIENTES BAJA CALIFORNIA BAJA CALIFORNIA SUR CAAPECHE COAHUILA COLIMA CHIAPAS CHIHUAHUA DURANGO GUANAJUATO GUERRERO HIDALGO JALISCO ESTADO DE MEXICO MICHOACAN MORELOS NAYARIT NUEVOLEON OAXACA PUEBLA QUERETARO QUINTANA ROO SAN LUIS POTOSI SINALOA SONORA TABASCO TAMAULIPAS TLAXCALA VERACRUZ YUCATAN ZACATECAS PROMEDIO 1970 1 71.77 Rafael Jaime Cantú Reyes1 Se estima que el proceso de privatización de AHMSA cumplió con la mayorfa de /os pasos recomendados por el Banco Mundíal para lograr una privatización exitosa. En cuanto al análisis de eficiencia tácnica basado en la productividad de la mano de obra de la empresa, se encontró que hubo una mejora en este indicador con respecto al periodo en que la empresa era propiedad del gobierno. En re/aci6n con el cambio en el nivel de competencia entre las empresas del sector, se observó que las competidoras aumentaron su participación de mercado. Sin embargo, la estructura del mercado es inminentemente oHgopóHca, lo cual puede deberse a la existencia de costos hundidos. Ante este entorno competitivo, AHMSA lleva ventaja sobre sus contrapartes nacionales al tener un suministro seguro y cercano de sus principales materias primas: el mineral de hieffo y el carbón. l. Introducción A partir del segundo lustro de la década de los ochentas se ha dado un vuelco en el entorno económico latinoamericano, al igual que en otras áreas geográficas. Se ha pasado de economías cerradas, fuertemente reguladas y estatistas a unas más abiertas, liberalizadas y menos apegadas al sector público. Después de la Segundá Guerra Mundial, las economías del tercer mundo intentan pasar de proveedoras de materias primas a economías industrializadas. Para lograr esto se llevan a cabo políticas proteccionistas y una fuerte intervención del sector público para desarrollar industrias consideradas como estratégicas, bajo el argumento de la "industria naciente". Es así como en nuestro país se inicia un período de crecimiento e industrialización, conocido como el "Desarrollo Estabilizador". caracterizado por el modelo de sustitución de importaciones, el cual conllevaba un alto nivel de proteccionismo. El agotamiento de dicho modelo marca el fin de los "años gloriosos" de la economía mexicana a mitad de los 70's, desencadenando en una ligera crisis económica. Para evitar que el sector productivo se venga abajo, el gobierno mexicano empieza a comprar empresas con problemas, buscando mantener las fuentes de empleo, lo que genera un gran crecimiento del sector paraestatal (Aspe. 1993). 1 Alumno de la Maestría en Economía con ~spccialidad en Economía Industrial. División de Estudios Su¡,..--riorcs. Facultad de Economía. 11.AN.L. �112 Ensayos Los vientos de cambio se empiezan a sentir en México y hacia 1985 se inicia un proceso que buscaba que el país se convirtiera en un participante más directo en la economía mundial. Así se inicia una política de liberalización acompañada de una ola privalizadora, la cual se hace más notoria a partir de 1988. De esta manera se inició el adelgazamiento del sector paraestatal, el cual aún continúa llevándose a cabo. ¿Qué fue lo que causó que se diera esta oleada privatizadora? ¿Existe un cambio en la eficiencia económica de las empresas que fueron privatizadas? En este documento se intentará contestar dichas interrogantes, a través del caso de una empresa representante de un sector que en su tiempo fue considerado de alta prioridad: AHMSA. Dicha empresa representa al sector siderúrgico, el cual durante el período de sustitución de importaciones cumplía con el papel de abastecedora de insumos que apoyaban la expansión de otras industrias estratégicas: la industria petrolera. la de bienes de capital, la construcción, la eléctrica Y automotriz. Análisis económico de la privatización de AHMSA l 13 2.1 ¿Por qué privatizar? Los países en desarrollo han creado empresas paraestatales por muchas razones: para contrarrestar o balancear sectores privados débiles, para generar mayores niveles de inversión, para transferir tecnología a sectores estratégicos, para generar o conservar fuentes de empleo y para proveer bienes a un costo menor. Una gran parte de la empresas paraestatales han sido económicamente ineficientes, han incurrido en grandes pérdidas financieras y absorbido grandes tajadas del crédito interno. Las empresas públicas que han sido productivas y rentables, representan una excepción, no la regla. En la mayor parte de los casos es inmensa la carga que representan las pérdidas de las paraestatales en el erario público: "en México una fracción de los $1 O billones en pérdidas incurridas en el complejo siderúrgico paraestatal (SIDERMEX) hubiera sido suficiente para llevar agua potable. drenaje, hospitales y educación a una región entera del país". 3 2. Privatización: un marco conceptual A partir de los 70's y todavía en los ochentas se implementaron una serie de reformas para remediar el pobre desempeño de las empresas públicas, esto sin cambiar el régimen de propiedad. Estas reformas fracasaron en la mayoría de los casos sin importar si el país era desarrollado o subdesarrollado. Esta ineficiencia y las constantes pérdidas en que se incurría son los principales incentivos para privatizar. La privatización se ha convertido en la característica principal de las políticas económicas de una gran variedad de naciones, tanto desarrolladas como subdesarrolladas. Este concepto incluye la desnacíonalización o venta de empresas del sector público. desregulación y la creación de un ambiente competitivo. En los casos de los países ex-comunistas. podríamos agregar a lo anterior la introducción de la propiedad privada y el establecimiento de las bases para una economía de mercado. El privatizar un sector o empresa no garantiza éxito per se. El resultado de dicha privatización (en-ténninos de eficiencia económica y bienestar del consumidor) depende principalmente de dos factores. Uno es el ambiente del mercado en que se desenvolverá la empresa, el otro son las políticas macroeconómicas y la capacidad para regular. En el cuadro uno podemos apreciar las diversas combinaciones de estos factores y la decisión más razonable en cada caso. Según el Banco Mundial la privatización se debe llevar a cabo buscando dos metas principales: el desarrollo económico y la reducción de los niveles de pobreza. '' Además se dice que un sector privado eficiente contribuye grandemente a la obtención de estas metas. La privatización. cuando es concebida e implementada correctamente. promueve la eficienci_a Y la inversión. a la vez que libera recursos del sector público para su posterior 2 inversión en infraestructura y programas sociales·· La privatización de empresas en sectores competitivos posiblemente genere beneficios económicos sólidos y rápidos, siempre y cuando no existan distorsiones que minen la competencia. Aún con la existencia de estas distorsiones, la privatización podría tener el beneficio de reducir la carga fiscal que la empresa paraestatal podría representar. La privatización de empresas competitivas y no competitivas dará beneficios mayores y más pronto si el ambiente es más apegado al mercado. Usualmente la privatización será mejor y más fácil, siempre y cuando nos encontremos en la parte izquierda del cuadro. Al tratarse de sectores no competitivos el Antes de pasar a revisar este caso se revisarán los aspectos teóricos detrás de la privatización. 2 Kikery ( 1992). p. 1 ·' A5p.:, Pedro. Citado por S. Kikcry (1992), p.2. �114 Ensayos proceso se torna más dificil, sin embargo esto no implica que la privatización no pudiera ser exitosa. d d .. Cuadro 1. Privatizac1 n: un marco oara a toma e ecmones Condición de la emoresa No competitiva Comoetitiva Condición del país Decisión: Alta capacidad para Decisión: • Proveer un ambiente regular; "amigable • Vender. regulatorio adecuado. al mercado". considerar la Entonces • venta. Decisión: Baja capacidad para Decisión: • Considerar la regular; "no amiga- • Vender, privatización de las atendiendo a las ble al mercado". decisiones gerenciales. condiciones competitivas. • Instalar un marco "amigable al mercado". • Proveer un ambiente regulatorio adecuado. Finalmente considerar la • venta. Fuente: Kikery, S. Banco Mundial, p.S. En el caso de condiciones no competitivas para la empresa, el desempeño de la política regulatoria, por un lado, así como la búsqueda de un mercado competitivo por otro, son acciones de suma importancia para lograr el éxito de la privatización El gobierno debe de estar alerta para asegurar la libre entrada cuando puede darse la competencia. La privatización no es algo que se da inmediatamente, ya que hay ciertos aspectos que deben cuidarse. Aspe (1993) señala los pasos que deben seguirse para lograr un buen proceso de privati7ación. Análogamente el Banco Mundial propone algunos puntos finos que deben tomarse en cuenta en un proceso de desincorporación, los cuales se cnlistan a continuación: 1) En un marco político de economía de mercado será menos dificil privatizar una paraestatal, a la vez que se incrementan las posibilidades de que la venta resulte exitosa. 2) Las paraestatales que funcionan en mercados competitivos, o muy cercanos a éstos, son las principales candidatas para una privati1ación. Su venta es simple, comparada con la ue un monopolio. ya que requieren poca o nula regulación. Análisis económico de la privatización de AHMSA J15 3) Al priva~zar un monopolio es necesaria la presencia de un marco regulat~no adecuado. De lo contrario se podría perjudicar a los consUI01dores. 4) Pueden existir beneficios al privatizar "manejos" a través de contratos de administración, concesiones y licencias. 5) El objetivo principal de la privatización debe ser la eficiencia no el maximizar el ingreso de la venta. ' 6) No se debe de excluir a los inversionistas extranjeros o buscar beneficiar a ciertos grupos de particulares. 7} Se d~be evadir el realizar grandes inversiones frescas en las empresas candidatas a ser desincorporadas. En lugar de esto es conveniente prepa~ar~ para la venta llevando a cabo cambios gerenciales, legales y orgamzac1onales. 8) L~ ex_peri~,ncia. ha dem~strado que el empleo no debe perder en la pn~attzac1on st los gobiernos ponen atención a facilitar los costos s~1ales. del desempleo mediante programas de reentrenamiento, de as1stenc1a en la búsqueda de nuevos empleos y una liquidación adecuada. 9) En todas las privatizaciones y en todos los países la transacción debe ser transparente. 10) Sería ideal permitir que el mercado fije el precio de la venta. De cu~npl_irs~ la mayoría de los puntos anteriores, la experiencia del Banco Mundial md1ca que la _privatización será exitosa. En los casos estudiados por _dicho organismo (entre los cuales se encuentran algunas empresas mexicana~) se encontró que la productividad aumentó en la mayoría, ~~anec1endo el resto sin mostrar decrementos en la misma. Se dio un ~pido_crec!?'iento, resultado de un incremento en la inversión y de la d1~ers1ficac1on de la producción. La fuerm laboral no se vio perjudicada, ~mentras que los consumidores fueron beneficiados o pennanecicron 1gu_ales en la ma~oría de los casos. Tanto vendedores, como compradores salieron beneficiados. Las razones financieras relacionadas con el rendimi~nto a_u~en_~ron, a la vez que la eficiencia interna mejoró debido a un~ meJor uttltzac1on de los recursos humanos y físicos. Las empresas m~Joraron su estructura de capital y aumentaron sus gastos en capital fis1co, al _rnism~ tiempo que su fuer1.a laboral aumentó un poco debido a las mayores inversiones. �116 Ensayos Análisis económico de la privatización de AHMSA 117 3. Antecedentes y privatización de AHMSA trabajo Yde la calidad de los productos; al mismo tiempo que la plantilla !aboral .crece muy por encima de las necesidades de la empresa. Las 1nstalac1ones y demás bienes de capital se deterioraron debido a la falta de mantenimiento, mientras que las relaciones entre el personal de confianza Y el_sindicali~~o se tensaban a tal punto que era imposible el trabajo en eqmpo. La cns1s de la deuda afectó de tal manera a las finanzas de ta empresa que el gobierno tuvo que intervenir para salvarla de la bancarrota, a partir de este punto la empresa pasó a formar parte de las empresas bajo control presupuestal. En este apartado se datallará un poco la historia de la empresa, así como el proceso de desincorporación de la misma, con el objetivo de ver el entorno en que se desenvolvía. 3.1 Altos Hornos de México (AHMSA) Altos Hornos de México nació debido a ciertas circunstancias especiales en las que se vio envuelto nuestro país en la década de los 40's: en primera instancia el bloqueo impuesto a México en represalia por la nacionalización de la industria petrolera, además el estallido de la Segunda Guerra Mundial impedía la importación de aceros planos que no se producían internamente. El proceso de industrialización, considerado como prioritario, requería en gran medida de estos insumos. Bajo estas condiciones el gobierno promovió la creación de una planta siderúrgica con la ayuda de un grupo de empresarios y el apoyo de Nacional Financiera, S.A. La construcción se inició en 1942 en Monclova, Coahuila. La planta fue diseñada en Estados Unidos, en este mismo país se contrató tecnología y se compró el equipo usado, ante la imposibilidad de comprar uno nuevo. El inicio formal de las operaciones se efectuó el 2 de junio de 1944. El modelo de sustitución de importaciones, caracterizado por un alto proteccionismo y subsidios estatales, favoreció el desarrollo de la empresa. AHMSA creció hasta convertirse en la siderúrgica más importante de América Latina. Todavía hasta 1970 gozó de una administración del tipo de las empresas privadas, lo que la colocó y sostuvo como la mejor empresa siderúrgica de México y Latinoamérica (por encima de las acerías privadas) debido a su alta eficiencia, sus menores costos y utilidades. Pero, 1971 marca el fin de la época gloriosa de la empresa: en ese año la administración se traslada al D.F., iniciándose el desorden administrativo y la caída de la utilización de la capacidad de producción instalada. Lo anterior coincidió con el entorno de la política populista del sexenio del presidente Luis Echeverría, el deterioro de las relaciones laborales, la baja de la actividad económica en 1976-77 y el auge petrolero de 1978-81 . Durante esta época se desarrollaron ambiciosos proyectos de expansión, los cuales fueron financiados por préstamos en dólares. La devaluación de 1976 agravó fuertemente la situación financiera de la empresa. Los conflictos laborales se manifestaron a través de huelgas, paros y tomas de las instalaciones que incidieron en una baja en la productividad del factor El núcleo siderúJgico paraestatal es agrupado bajo el nombre de SIDERMEX Y queda conformado por AHMSA, Fundidora MonterreyAceros Planos Monterrey (APM) y la SiderúJgica Lázaro Cárdenas-Las Truchas (SIC~TSA). Se intenta corregir el rumbo en 1983, pero el entorno económico es totalmente adverso (baja demanda y escasez de recursos). la carga financiera es onerosa, agravada por las devaluaciones y las altas tasas de interés. El gobierno decide en 1989 privatizar la empresa, por lo que reduce el person~l ~n más del_ 50%, se cierran departamentos tanto productivos como de serv1c1os, se des1~corporaron una serie de actividades, a la vez que se pone en marcha el Sistema de Administración de Calidad Total. El 6 de agosto de 1990 la Secretaría de Energía, Minas e Industria Para_estatal propuso la desincorporación de las entidades siderúrgicas, moción que había sido previamente aprobada por la Comisión Intersecretarial de Gasto y Financiamiento. Al mismo tiempo. la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) designó al Banco Mercantil del No~e _como el intermediario en el proceso de privati1.ación, y contrató los serv1c1os de finnas especialistas que le asesoraron en los diversos aspectos del plan de privatización. El 11 Y 14 de octubre el citado banco publicó la convocatoria de venta de acciones que el gobierno poseía de AHMSA y demás mineras que conformaban el llamado "Paquete uno", el cual comprendía: • • • • • • Altos Hornos de México, S.A. de C. V. Avíos de Acero, S.A. Carbón y Minerales de Coahuila, S.A. de C. Y. Cerro de Mercado. Minerales Monclova, S.A. de C. V. Minera del Norte, S.A. de C. V. �Análisis económico de la privatización de AHMSA l l 9 118 Ensayos • • • • • • Compaftía Minera La Florida de Múzquiz, S.A. de C. V. Compañía Minera El Mamey, S.A. de C.V. Hulera Mexicana, S. A. de C.V. Compaftía Carbonera La Sauceda, S.A. de C.V. La Perla Minas de Fierro, S.A. de C.V., y El 30.37% propiedad de AHMSA del Consorcio Minero Benito Juárez, Peña Colorada. El enfoque tradicional del análisis económico de la empresa pública se ha dirigido a la medición de la ineficiencia en la asignación de los recursos. El uso ineficiente de los mismos se puede deber en parte a la falta de competencia; aunque en el caso que nos atañe -AHMSA- sí tenía competencia, tanto privada como pública. En este caso, de acuerdo con Fare no deberían de existir diferencias en el desempeño relativo de estas empresas en términos de la eficiencia en la asignación de los recursos , ya que todas están expuestas a las mismas presiones competitivas y sefiales de mercado sin importar el tipo de propiedad. Al mismo tiempo se puso a la venta la Unidad Industrial Aceros Planos en Monterrey y SICARTSA, la cual había sido dividida en cuatro empresas para facilitar su privatización. Puede existir también ineficiencia productiva o técnica, la cual se presentaría cuando la empresa fallara al müúmizar costos y puede ser atribuida a signos internos erróneos que inducen a un comportamiento no maximizador. En este caso, las diferencias en el desempefio entre empresas privadas o públicas comparables entre sí pueden ser explicadas debido a diferencias en su estructura organizacional, la cual a su vez está en función del tipo del régimen de propiedad de la misma. La SHCP condicionaba la venta de AHMSA a que el comprador aceptara la responsabilidad de una deuda de la empresa por 350 millones de dólares, Y a que se comprometiera a invertir 535 millones de dólares en la rehabilitación y modernización de la compañía. Hubo dos postores: Grupo Industrial Alfa (a través de HYLSA) ofreciendo 143 millones de dólares en efectivo y 37 millones de dólares correspondientes al valor presente de pago a plazos, así como 329 millones de dólares en inversión comprometida. El otro postor fue el Grupo Acerero del Norte, S.A. de C.V. (GAN), que ofreció 145 millones de dólares en efectivo y 498 millones de dólares de inversión comprometida. GAN resultó ganador de la licitación el día 22 de noviembre, y se firmaron los contratos de compra-venta el 20 de diciembre de 1991. Los primeros momentos de AHMSA como empresa privada fueron enmarcados por la asociación del GAN con la empresa holandesa Hoogovens. Se tenía la ventaja de que los holandeses conocían la planta por haber trabajado anteriormente como consultores. por lo que ya tenían una idea clara de lo que era necesario para volverla eficiente. De esta manera se inició la lucha por colocar nuevamente a AHMSA en el trono de la eficiencia que perdió en los 70's. 4. Metodología Para evaluar si ha habido un cambio positivo en Altos Hornos de México al pasar de empresa paraestatal a una privada. se intentará evaluar su eficiencia económica. Gladstone Hutchinson cita en su estudio acerca de la privatización de empresas inglesas que "la literatura económica acerca de las empresas públicas ha asumido que la eficiencia competitiva será satisfecha sin importar el tipo de propiedad o el ambiente competitivo. El que esta suposición se mantenga es de gran importancia para el debate de la privatización por dos r~zones: primero la eficiencia en la asignación de los recursos será violada en ausencia de eficiencia productiva y segundo gran parte de la ola privatizadora ha surgido debido a la percepción que la empresa públic~ no se comporta de una manera minimizadora de costos". 4 En el caso a estudiar ya fue mencionado que llegó un punto en el que AHMSA contaba con personal de más y que la productividad del mismo era baja. lo cual es una evidencia que apoya el segundo punto de la cita anterior. Para realizar la investigación acerca de un cambio en la eficiencia económica de AHMSA debido a la privatización el primer paso fue recabar las series de producción, empleo y estados financieros de la compafiía. Dicha labor no fue fácil e implicó investigar en diversas fuentes. Se pretendía conjuntar esta información para un período muestra de casi 11 años (1986-1996). el cual sería desagregado en observaciones trimestrales. Un primer obstáculo lo representaron los estados financieros. los cuales se 4 llutchinson ( 1991 ). p. 8R. �Análisis económico de la privatización de AHMSA 121 120 Ensayos lograron obtener en una frecuencia trimestral para el período comprendido entre el último trimestre de 199 l al tercer trimestre del presente año y en frecuencia anual de 1986-1987. Los ejercicios faltantes ( 1988- tercer trimestre de 1991) no se pudieron recabar en forma adecuada, ya que en este período la empresa dejó de cotizar en la Bolsa Mexicana de Valores (BMV) y por lo tanto dejó de emitir sus resultados. Esto se hizo debido a que se consideró conveniente abandonar el mercado bursátil, mientras se llevaban a cabo los ajustes para privatizar a la compañía. Algunos rubros de los estados financieros se pudieron completar con la información de la situación financiera de AHMSA publicada por el INEGI en su publicación referente al ingreso y gasto del sector público en México, sin embargo los datos de esta fuente no concordaban con los de la BMV. Se consideró que la estimación trimestral de los datos faltantes sería muy dificil, debido a que no se encontró una buena proxy de los pasivos de la compañía o de sus utilidades, por lo tanto el uso de indicadores financieros será nulo en este estudio. La serie de producción se obtuvo de la Cámara Nacional de la Industria del Acero (CANACERO), así como algunas observaciones anuales del número de obreros de AHMSA. Para lograr que la frecuencia de los datos fuera trimestral, se comparó la producción reportada por la CANACERO con el promedio anual del índice volumen de la producción industrial (IVPI) de la división industrias metálicas básicas, y se encontró que éste último seguía muy de cerca la tendencia de la producción de la empresa. Posteriormente con la serie del IVPI trimestral se estimó una serie de igual frecuencia de la producción de AHMSA en miles de toneladas. La serie del factor laboral se obtuvo a partir de algunas observaciones puntuales anuales proporcionadas por la CANACERO y de las cifras trimestrales reportadas por la empresa a la BMV a partir de 1994. El resto de las observaciones se estimaron a partir de índices de obreros del sector publicados por el JNEGI en la Encuesta Industrial Mensual (EIM), en donde se nos aseguró que Altos Hornos formaba parte de la muestra de esta encuesta. Para la variable capital se utilizó la información de la empresa acerca de algunos rubros de sus activos fijos (maquinaria industrial y equipo). Cuando faltó información acerca de los mismos, ésta se estimó a través de la formación bruta de capital fijo en maquinaria y equipo del sector. así como a través de los índices de esta última variable que presenta el Banco de México. De esta manera se confom1aron las series estadísticas con las que se pretende lograr uno de los objetivos de este documento. A partir de ellas se definieron algunos indicadores del desempeño de la empresa, como la razón de producción a trabajo (Q/L) y la de capital a trabajo (K/L). La primera nos dirá la producción o productividad por obrero, mientras que la segunda nos indica la cantidad de activos por empleado. Dado que la serie K está representada por los activos fijos mencionados en el párrafo anterior y que éstos se encuentran expresados en términos monetarios se procedió a deflactarlos con el índice nacional de precios al consumidor base 1980. Así, la serie está en pesos de 1980 y se evita el tener distorsiones debido a la ilusión monetaria. 5. El modelo El modelo a utilizar para ver un efecto en la eficiencia debido al cambio de propiedad es muy sencillo. El análisis econométrico se basará en la productividad del trabajo antes y después de la privatización. Basar las conclusiones con respecto al desempeño de la empresa sólo en este indicador nos daría una visión miope; por lo tanto otros indicadores serán analizados, aunque no a través de análisis de regresión. El modelo toma la siguiente forma funcional: (l) en donde PTt es la productividad del trabajo (en el período t) y DUM es una variable dummy o de engaño con valores de Ode 1986 a 199 l y equivalente a l de I992 al tercer trimestre de 1996. El primer período de la muestra denota la época en que AHMSA era una paraestatal, y el segundo, el lapso que tiene de ser una empresa privada. El intercepto nos dirá la productividad promedio del trabajo de la empresa pública y el coeficiente P indica en cuánto difiere la productividad de la empresa ya privatizada, siendo ex, + p la productividad media del trabajo estimada en la misma. De esta manera se plantean las siguientes hipótesis: La hipótesis nula (H0 ) nos dice que no existe diferencia entre las productividades medias del trabajo de AHMSA en sus distintos regímenes de propiedad. La hipótesis alternativa plantea que dicha productividad sí es diferente. Además esta medida habrá aumentado si se encuentra que el coeficiente p es positivo, mientras que un decremento en la productividad se reflejará en un coeficiente negativo. �122 Ensayos También se busca captar el efecto de corto plazo en el cambio de propiedad, para esto se estimará lo siguiente: PT1•1 representa la productividad de la mano de obra en el período anterior, mientras que DUM*PT1•1 intenta captar el cambio en la pendiente de la tendencia de la productividad laboral asociado al cambio de propiedad. Por último, se plantea la hipótesis que cambios en el status organizacional podrían estar asociados a una reducción notable de la fuerza laboral, sobre todo al pasar del sector público al privado. Para comprobar esto se especificó la siguiente forma funcional : OBS= OBS(QEST, T,DUM). O~S representa el número de obreros en la empresa, QEST la prod_ucc1on trimestral de acero de AHMSA, T es una variable de tendencia que representa el acervo de capital y la tecnología y DUM es la variable dummy anteriormente descrita. Una reducción en el número de empleados se reflejaría en un coeficiente negativo asociado a esta última variable. Es posible que al plantear las ecuaciones anteriores se caiga en erro~es de especificación, pero como el objetivo de las mismas no es el pronosticar o explicar totalmente los cambios en la variable dependiente se pasará por alto esto. Se corrieron las regresjones y se obtuvieron los resultados que se presentan en el cuadro 2. En la parte superior del cuadro se puede apreciar el resultado de la ecuación 1. En él podemos comprobar que el coeficiente P resultó positivo y estadísticamente significativo, lo que nos lleva a rechazar la hipótesis nula. Esto implica que la productividad del trabajo de AHMSA en la época paraestatal es diferente de la del período post privatización. Más aún, la productividad laboral media en este último período es mayor (debido al signo de P) en alrededor de 13.83 unidades, y el valor de dicha variable es de alrededor de 55.21 miles de toneladas por empleado. La parte intermedia del panel muestra los resultados de la ecuación que refleja los impactos de corto plazo (2) en la productividad media del trabajo. La única variable significativa en esta corrida resultó ser la productividad media rezagada un período. lo cual nos indicaría un efecto inercial positivo en la productividad. La variable DUM esta vez no muestra un cambio de intercepto. y la variable de interacción íDUM*PT 1-1 l no refleja cambio alguno en la pendiente, ya que ambas resultaron no significativas. Análisis económico de la privatización de AHMSA 123 Los resultados de la tercera ecuación se presentan en la parte inferior del cuadro. Ahí podemos apreciar que todas las variables son significativas. El coeficiente de la variable QEST es positivo, implicando una relación directa entre la producción y el empleo; mientras que el de T es negativo implicando que la tecnología desplaza a la mano de obra. Sin embargo, la variable relevante aquí es DUM, la cual presenta significancia estadística y un coeficiente negativo. Como se había mencionado anteriormente, esto nos dice que el cam\,io de status organizacional de la empresa se vio acompañado de una reducción en la planta laboral. Esto ya se había descrito e incluso es una de las propuestas del Banco Mundial. Lo interesante radica al ligar este resultado con el de la ecuación 2, en la que se observaba un efecto inercial en la productividad de la mano de obra, llevándonos a pensar que una buena parte del aumento en la productividad resulta de la menor cantidad de obreros empleados en el proceso metalúrgico. Cuadro 2. Resultados de las regresiones Variable dependiente: PT Muestra 1986:1-1996:3 (43 observaciones). Variable Coeficiente Error Std. Estadístico t 41.378750 a. l.0084258 41.033015 * DUM 13.825366 1.5170551 9.1132917 * 2 R = 0.669494 F=83.05209 * Variable dependiente:' PT Muestra 1986-1996.3 (43 observaciones). Variable Coeficiente Error St(I. a. 14.550314 8.7015420 0.6504655 PT1.1 0.2096835 DUM 9.4748548 11.662257 DUM*PT1.1 -0.0799516 0.2527419 2 R = 0.800464 Variable dependiente: OBS. Muestra 1986-1996.3 (43 observaciones). Variable Coeficiente Error Std. 9032.4570 a. 1874.5930 QEST 0.0141529 0.0026493 T -136.37915 29.814482 DUM -1690.9348 751.07303 R2= 0.868431 • Denota significancia estadística al 5%. Estadístico t l.6721535 3.1021305 * 0.8124375 -0.3163368 F=50.81405 * Estadístico t 4.8183563 * 5.3420520 * -4.5742587 * -2.2513587 * F= 83.60730 �124 Ensayos Análisis económico de la privatización de AHMSA 125 Para complementar el análisis de la productividad de la mano de obra Y poder tener una mejor apreciación de los resultados de la privatización de AHMSA se recurrió a examinar otros indicadores. Algunos de los indicadores de interés se presentan en el siguiente cuadro, siendo L el número de obreros, Q la producción de acero en miles de toneladas, K el valor de la maquinaria y el equipo de trabajo en miles de pesos a precios de 1980. A su vez, se muestran el producto medio del trabajo en toneladas por obrero (Q/L), la razón de capital a trabajo (K/L) y el cambio porcentual del producto medio del trabajo (A%Q/L). Podemos observar cómo la planta laboral ha presentado una tendencia descendente, representando en 1995 la mitad del número de trabajadores con que la empresa contaba en 1981. A pesar de esta fuerte disminución en el número de obreros se puede constatar que la producción no siguió el mismo patrón, por lo que esto podria ser evidencia de que había un exceso de mano de obra. Además se puede notar que en 1986 se produjeron alrededor de 3100 miles de toneladas de acero con 18.679 obreros, mientras que la misma cantidad de producción fue alcanzada en 1995 con 5,635 trabajadores menos. Esto podría reforzar lo mencionado anteriormente, sólo que hay que ser precavidos al afirmarlo ya que no estamos tomando en cuenta el cambio tecnológico que pudo haber facilitado tal logro. Año 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 . d"1cadores de ABMSA Cuadro 3. Al !linos m L Q K Q/L K/L 19,909 18,679 18,402 17,681 16,679 15,628 13,285 11,466 10,913 13,044 2868 3086 3083 2862 3086 2659 2550 2588 2490 3103 39,183 105,670 107,670 286,540 347,762 324,054 370,142 367,541 437,401 684,846 144.06 165.21 167.53 160.24 185.62 170.14 191.94 225.71 228.17 237.89 1986-91 201,813 1992-95 464,983 Fuente: CANACERO e INEGI. 165.47 210.77 1.97 5.66 5.85 16.04 20.85 20.74 27.86 32.05 40.08 52.50 A¾Q/L 14.68 1.40 -4.35 15.83 -8.34 12.81 17.59 1.09 4.26 Las columnas Q/L y .A%Q/L nos muestran la productividad media de la mano de obra y su cambio porcentual anual, siendo lo más notable que en el período post privatización (1992-95) aquélla siempre ha crecido. La diferencia en las productividades medias entre 1986-91 y 1992-95 es de 27.38%, en promedio. Parte de este resultado puede deberse a que existe mayor capital por empleado, como puede observarse en la columna K/L. Con esta relación, podríamos ilustrar con un diagrama de isocuantaisocosto una situación que probablemente se estaba dando en la empresa: no se estaban minimizando costos. Esto es relevante ya que la empresa se ha desempeñado en un ambiente en el que existía y existe competencia tanto de otras empresas públicas como privadas. Por lo tanto, se esperaría que la fuerza del mercado competitivo la hicieran buscar la minimización de costos dado un nivel de producción. El valor de los activos fijos productivos (K) ha aumentado, salvo en dos años ( 1991 y 1993). Al dividir la serie en dos períodos --correspondientes a las etapas antes de y después de la privatización-- y obtener el promedio del valor de dichos activos, se encuentra que desde que el Grupo Acerero del Norte tomó el control de Altos Hornos la inversión en planta productiva ha aumentado un 130.4% con respecto al primer período, lo cual apoya los estudios realizados por el Banco Mundial, en los que se ha encontrado que esto es un resultado común en la privatización de empresas públicas. En la gráfica podemos observar dos isocuantas representando los niveles de producción para 1995 y 1987 y 1990. En la isocuanta inferior se puede apreciar que la empresa no estaba minimizando costos en los años 1987 y 87 1990 ((K ,L87) y (K90,L90)), mientras que en 1995 suponemos que sí; este último punto se encuentra representado por la combinación (K.,L.) sobre la isocuanta superior. Se puede observar cómo al pasar el tiempo y acercarse la fecha de privatización de AHMSA, la empresa se movió hacia un punto más eficiente. Enfocando el problema desde esta vertiente sí podemos asegurar que la empresa estaba incurriendo en una ineficiencia técnica o productiva. \ �126 Ensayos Análisis económico de la privatización de AHMSA 127 Gráfica 1. Isocuanta-Isocosto K K* ------------------f-,.-~---------r , 1 '' ~~"-'-- ' 1 L* L 6. Extensión: ¿fomenta la privatización competencia? Este apartado no estaba programado como parte de este documento, sin embargo al analizar los datos sectoriales proporcionados por la CANACERO surgió un interés adicional. ¿En qué manera ha impactado la privatización de las grandes siderúrgicas paraestatales al sector metálico básico nacional? El complejo sidenírgico paracstatal SIDERMEX estaba conformado por las empresas Altos Hornos de México (AHMSA), Siderúrgica Lázaro Cárdenas- Las Truchas (SICARTSA) y la Fundidora Monterrey. Dicho núcleo aportaba más de la mitad de la producción nacional de acero como puede observarse en el cuadro 4. Cuadro 4. Producca'ón de acero oor sector, 1984-1995. Afio Sector % Sector % TOTAL Paraestatal Privado 1984 4354 57.59 3206 42.41 7560 1985 4159 56.21 3240 43.79 7399 1986 4317 59.75 2908 40.25 7225 4276 1987 55.95 3366 44.05 7642 1988 4214 54.17 3565 45.38 7779 1989 4198 53.46 3654 46.54 7852 1990 4898 3836 56.08 43.92 8734 1991 4114 51.66 3850 48.34 7964 1992 8459 100 8459 1993 9189 100 9189 1994 10,645 100 10,645 1995 12,128 100 12,128 Fuente: CANACERO. Con la quiebra de Fundidora Monterrey en 1985 y el cierre de su planta complementaria de Aceros Planos Monterrey en 1986, más del 50% del acero se produjo en dos empresas paraestatales hasta 1991. AJ desincorporarse SIDERMEX, en este último año, la totalidad del sector siderúrgico quedó en manos de la iniciativa privada. La división de SICARTSA dio origen.a cuatro empresas: SICARTSA (antes SICARTSA 1), IMEXSA (SlCARTSA U) y dos empresas de menor capacidad productiva. Estos sucesos vinieron a reconformar el sector sidenírgico mexicano. el cual cuenta con muchas empresas productoras de acero y sus productos; sin embargo, en lo referente a las participaciones de mercado por empresa. en términos de producción, se puede percibir un comportamiento oligopólico. Esta aseveración puede ser constatada en el cuadro 5. Ahí se muestra la evolución de las participaciones del mercado de los protagonistas de la industria sidenírgica mexicana: AHMSA, HYLSA (Hojalata y Lámina), IMEXSA, SICARTSA, TAMSA (Tubos de Acero México). Fundidora Monterrey-Aceros Planos Monterrey y el resto de los productores (Villacero, IMSA Acero, SIDEK y METALSA, por mencionar algunas) que aparecen bajo el nombre de Acerías. Un primer punto que resalta en el cuadro es la franca caída en la participación de mercado de las empresas que alguna vez fueron paraestatales (AHMSA y SICARTSA). Dicha tendencia se acentuó a partir de 1990, mientras que las participaciones de HYLSA y las Acerías se han mantenido estables. TAMSA ha ido perdiendo mercado. a la vez que IMEXSA surge como la �Análisis económico de la privatización de AHMSA 129 128 Ensayos tercera gran protagonista. En la penúltima columna se muestra el cálculo del índice de concentración de mercado de Herfindahl-Hirschner Y en la última, el número equivalente relacionado con este índice de concentración. Cuadro 5. Particioación de mercado oor emoresa Año 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 Acerías AHMSA HYLSA IMEXSA SICAR- TAMSA FUND. MTY. TSA 16.22 11.35 4.54 13.60 21.65 32.65 17.43 12.74 3.77 8.28 22.58 35.18 15.17 3.52 3.22 16.50 21.90 39.70 15.95 6.35 15.57 21.75 40.38 16.90 6.94 14.54 21.98 39.63 17.49 5.97 17.01 23.08 36.45 16.61 5.76 20.63 21.55 35.45 17.69 6.49 18.27 24.16 33.39 17.06 4.49 14.12 11.28 22.91 30.15 18.13 4.26 12.68 14.74 22.04 28.16 18.38 4.40 12.73 15.52 22.56 26.40 16.94 3.65 11.86 18.59 23.38 23.38 84-91 92-95 HH 1/HH 0.21 0.23 0.26 0.26 0.26 0.25 0.25 0.24 0.21 0.20 0.20 0.20 4.7 4.3 3.9 3.8 3.8 4.0 4.1 4.2 4.8 5.0 5.1 5.0 0.24 0.20 4.1 5.0 Fuente: CANACERO. El índice de Herfindahl (HH) toma valores entre O y 1, en donde l indica un monopolio y valores cercanos a O, un mercado competitivo. El número equivalente ( 1/HH) nos muestra cuántas empresas de igual tamaño se necesitan para producir un detenninado índice de Herfindahl. Bajo estos indicadores se puede apreciar que en 1987 se presentó el máximo nivel de concentración dentro del período muestra; sin embargo de 1988 a la fecha esta concentración ha ido disminuyendo. Esto es más notable a partir de la privatización del sector en 1991. A pesar de esto y de acuerdo con el indicador del número equivalente, la industria siderúrgica mexicana estaba compuesta en 1996 de cinco empresas de igual tamaño. lo cual se podría tomar como una muestra clara de la existencia de un oligopolio. Este comportamiento puede ser producto de los altos costos en los que hay que incurrir inicialmente. y que representan una barrera a la entrada de nuevos competidores. Al dividir el periodo muestra en dos subperíodos. representado el antes de y después de la privatización, se encuentra que los índices de Herfindahl respectivos son de 0.2448 y 0.2007. Los números equivalentes asociados son de 4.08 y 4.98, mostrando que ha habido avances en cuanto a la estructura competitiva del mercado después de la privatización. Mientras que en la época de convivencia entre empresas paraestatales y privadas el sector se comportaba como un oligopolio de 4 empresas, en 1995 lo hacía como uno de cinco. A pesar de que ha habido poca desconcentración, es evidente que las empresas en el mercado son ahora más competitivas entre sí, lo cual se refleja en los cada vez más estrechos márgenes de participación entre una y otra. Esto indudablemente es un incentivo para la eficiencia productiva de las mismas. 7. Conclusión Este trabajo intentó mostrar un análisis económico de la experiencia en la privatización de Altos Hornos de México. Esta empresa acerera, todavía líder en el mercado nacional, es una importante protagonista del sector siderúrgico mexicano de cara al nuevo entorno económico, en el que busca ser una competidora de clase mundial. Esto la ha llevado a un ambicioso plan de modernización, el cual ya ha rendido sus primeros frutos: la certificación internacional de la norma internacional ISO-9002, el título de proveedor oficial de Volkswagen de México y Nestlé, el éxito de lograr sustituir importaciones y un número creciente de exportaciones (el 50% del total de su producción en 1995). Su más reciente logro la pone a la vanguardia en nivel mundial, ya que es la primera siderúrgica de América Latina en ser certificada con la Nonna Ambiental Internacional ISO14001. De acuerdo con lo mostrado, es digno de notar que el proceso de privatización de AHMSA cumplió con la mayoría de los pasos recomendados por el Banco Mundial para lograr una privatización exitosa, lo que le ha valido el apoyo de este organismo en la modernización de su planta. En el análisis de eficiencia técnica, basado en la productividad de la mano de obra de la empresa, se comprobó que sí hubo una mejora en este indicador con respecto al período en el que la empresa era propiedad del gobierno. Se podría argumentar que dicha mejora se debió en gran parte a las liquidaciones masivas de obreros que se presentaron en el período de análisis o a que se pasó de una tecnología algo obsoleta y descuidada a una mejor, pero no hay que olvidar que todo lo anterior es parte inherente del proceso en el cual la empresa se ha visto envuelta. El análisis de la gráfica de isocuanta-isocosto muestra evidencia que hace pensar en que la empresa estaba incurriendo en una situación de ineficiencia técnica o productiva. Pudiera ser que los objetivos de AHMSA en su época paraestatal no fueran el maximizar beneficios, sino el bienestar social (tal vez a través de más empleos); sin embargo, esto no la exime de buscar la eficiencia, sobre todo �Análisis económico de la privatización de AHMSA 131 130 Ensayos Bibliografía porque a lo largo del periodo muestra contaba con competidores. Se ~ume que la competencia complementada con el cambio de régimen d~ propiedad han hecho que la empresa se mueva hacia una posición más eficiente. En cuanto al cambio en el nivel de competencia entre las empresas del sector, al darse el cambio estructural en el mismo, se observó que aquél aumentó en lo referente a la dinámica de las participaciones de mercado de las competidoras. Sin embargo, se comprobó que la estructura d~I me~cado es inminentemente oligopólica, lo cual puede deberse a la existencia de costos hundidos en los que hay que incurrir para entrar al mismo Yser un competidor importante. Ante este entorno competitivo, tanto en nivel nacional como mundial, AHMSA lleva ventaja sobre sus contrapartes nacionales al tener un suministro seguro y cercano de sus principales materias primas: el mineral de hierro y el carbón. Impulsada por la competencia y una mayor eficiencia. recientemente la empresa rompió el récord de producción que era de 3,103 miles de toneladas de acero Y que había sido implantado por la misma en 1995, ahora la marca a superar es de 3,548 miles de toneladas. De acuerdo con todo lo anterior, podríamos decir que la privatización sí ha rendido frutos a la empresa y que la misma está en vías de volver a ser el ejemplo para todas las siderúrgicas latinoamericanas. tal como lo fue hasta 1970. Sin embargo el entorno actual es muy diferente, ya que ahora no cuenta con protección y está obligada a competir en un mercado mundial en el cual nuestro país es el décimo quinto productor mundial. A pesar de esto se espera que Altos Hornos de México se consolide como un productor de clase mundial y que arrastre consigo a las demás empresas siderúrgicas nacionales. Aspe, Pedro (1993). El camino mexicano de la transformación económica. Fondo de Cultura Económica. México. Bailey, Elizabeth E. y Janet Rothenberg Pack (1995). The political economy of privatization and deregulation. Edward Elgar Publishlng Limited, England-USA. Banco de México. Indicadores económicos del Banco de México. México. Varios números. .. Bolsa Mexicana de Valores. Anuario Financiero. México. ediciones. Varias Carrillo Castro, Alejandro y Sergio García Ramírez ( 1983). Las empresas públicas en México. Grupo Editorial Miguel Angel Porrúa, México. Grupo Financiero Inverlat. Principales empresas que cotizan en la BMV. México. Varios años. Hutchinson, Gladstone (l 991). U.K. efficiency gains through privatization. En Privatization and economic efficiency. A comparative analysis of developed and developing countries. Capítulo 6. Edward Elgar Publishing Limited, England-USA. INEGI. Base de datos del INEGI. México. Kikeri, S., et al (1992). Privatization. The lcssons of experience. The World Bank, USA. Ott, Attiat F. and Keith Hartley ( 199 I). Privatization and economic efficiency. A comparative analysis of developed and developing countries. Edward Elgar Publishing Lirnited, England-USA. Rueda Peiro, Isabel (1994). Tras la huella de la privatización. El caso de Altos Hornos de México. Siglo XXI Editores, México. Secretaría de Hacienda y Crédito Público y Secretaria de la Contraloría General de la Federación (1994). Desincorporación de entidades paraestatalcs. Fondo de Cultura Económica, México. Vcrnon. Raymond ( 1990). Aspectos conceptuales de la privati1.ación. Revista de la CEPAL. número 37. �SUSCIIPCl8N La suscripción anual de ENSAYOS en México tiene un costo de $50 (cincuenta pesos 00/100 MN) incluyendo gastos de envío. Fuera de México tiene un costo de $20 USD incluyendo gastos de envío. Para obtener una suscripción: • Enviar orden de pago o cheque a nombre de Centro de Investigaciones Económicas, con su nombre y domicilio completos a: Centro de Investigaciones Económicas, Loma Redonda 1515-A Pte. Col. Loma Larga, Monterrey, NL. , México. C.P. 64710. • O depositar directamente en la cuenta del Centro de Investigaciones Económicas. Para solicitar el número de cuenta favor de comunicarse al correo electrónico jupuente@ccr.dsi.uanl.mx o via fax al (8)345-5018, (8)342-2897. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Año de publicación El año cuando se publico 1997 Volumen Volumen de la revista 16 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753075&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos 1997, Vol 16, No 1, Mayo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Facultad de Economía, UANL Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Publicaciones periódicas Estadística Educación Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Meléndez Barrón, Jorge, Director Tijerina Guajardo, José Alfredo, Director del Centro de Investigaciones Económicas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1997 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015747 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Agua Economía Federalismo Fiscal Impuestos a la importación Precios Privatización https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/13732/ENSAYOS._1997._Vol._16._No._2._Noviembre._0002015748.ocr.pdf 31dfcd3d7a4bddcfca425621c37c2973 PDF Text Text Noviembre de 1997 Volumen XVI, número 2, $25 Artlcu/os La formación del economista Leopoldo Solís Manjarrez E3ienes críticos de producción: innovación y difusión tecnológica en el estado de Nuevo León Liad Phil/ips, Jorge N. Va/ero Gil y José Alfredo Tijerina Guajardo Effects of social and econom ic infrastructure for Mexico, 1980 and 1990 Julio César Arteaga García & Rafael Alcaraz Va/verde Uncertainty and human capital accumulation along the U.S. / Mexico border Jane LeMaster & José A. Pagán fo'acultad de Economía Centro de Investigacipnes Económicas Universidad Autónoma de Nuevo León �JIOtftJO l1HIYIRSl1ARIO .. �• La revista "Ensayos" publica trabajos relacionados con todos los campos de la economía, la estadística y ciencias sociales afines. Se edita dos veces al afio, en los meses de mayo y noviembre. Noviembre de 1997 DIRECTORIO • Las solicitudes de suscripción, o de inscripción al programa de canje académico deben dirigirse a : Centro de Investigaciones Económicas, Facultad de Economía, Universidad Autónoma de Nuevo León. Loma Redonda 1515-A Pte., Col. Loma Larga, Monterrey, N.L., México, C.P. 64710, Apdo. Postal 288. • Te! : (8) 345-5018 (8) 3294150 • Fax : (8) 345-5018 (8) 342-2897 • Toda comunicación en relación con manuscritos y correspondencia editorial deberá ser dirigida al Lic. Edgardo A. Ayala Gaytán, Director, y/o Lic. Julio César Puente Quintanilla, Coordinador de Proyectos, Centro de Investigaciones Económicas. edayall@:cr.dse.uanl.mx jupuent~r.dsi.uanl.mx • Las opuuones, Jwc1os e ideas que puedan contener los artículos en esta revista son exclusiva responsabilidad de los autores. Sin embargo, esta institución se reserva todos,. los derechos y en consecuencia, la revista o sus artículos no pueden ser copiados sin penniso por escrito del director. Se autoriza la reproducción parcial para propósitos didácticos, de análisis y comentarios en otras publicaciones, siem¡re y cuando se cite la fuente. Consejeros José Alfredo Tijerina Guajardo Leonardo Torre Cepeda Jorge N. Valero Gil Director Facultad de Economía Jorge Meléndez Barrón Director Centro de Investigaciones Económicas Edgardo A. Ayala Gaytán �/ Indice La formación del economista 1 Leopoldo Solís Manjarrez Bienes críticos de producción : innovación y difusión tecnológica en el estado de Nuevo León 17 Liad Phillips Jorge N. Va/ero Gil José Alfredo "Fijerina Guajardo . ' :' ' Effects of social and economic infrastructure for Mexico, 1980 and 1990 37 Julio César Arleaga García Rafael Alcaraz Va/verde Uncertainty and human capital accumulation along the U.S./Mexico border Jane LeMaster José A. Pagán 47 �· Ensayos - Vdumen XVI, Núm. 2, ntmttnl,n 1'}()7 -pp. 1-15 La formac/6n dBI t1C0110mlsta Leopoldo Solís Manjarrez Sustento Intelectual Desde fines de la Segunda Guerra Mundial hasta mediados de los ai\os setenta, la obra de Keynes gozó de creciente aceptación. La controversia inicial que desató la Teoría General en 1936 dio paso, pronto, a un consenso más o menos generafüado. El concepto de oferta agregada inelástica, resaltado de rigideces en las variables nominales, permitía explicar la depresión económica de la década de los treinta y llamaba a políticas expansivas para fortalecer la demanda agregada. Asimismo, cuando el desempleo de la entreguerra fue seguido por períodos inflacionarios, el análisis keynesiano tuvo la respuesta adecuada a este problema. Si el desempleo era resultado de insuficiencia en la demanda, agregada, la inflación, en forma simétrica, respondía a niveles de gastos excesivos. Las recomendaciones de política que se desprendían de esta visión analítica eran inmediatas: en épocas de depresión, politicas expansivas eran necesarias para garantizar el nivel de actividad económica cercana al pleno empleo. En períodos inflacionarios, por el contrario, había que contraer la economía reduciendo el gasto y haciendo el crédito más astringente. En 1958, estos postulados keynesianos encontraron lo que parecía el apoyo empírico definitivo. Los resultados de A. W. Phillips hacían ver la existencia de una relación negativa entre la tasa de desempleo el cambio de los salarios nominales en la Gran Bretaffa durante 1861-1957 y, aunque no era más que una relación estadística entre dos variables, pronto salieron a la luz las implicaciones teóricas de tales hallazgos. Paul Sarnuelson y Robert M. Solow construyeron en 1960 una serie análoga para los Estados Unidos y plantearon la posibilidad de explotar la relación inversa -el "trade off' - entre una variable real, el desempleo y, una nominal, la inflación. Richard Liepsey, por su parte, desarrolló una racionalización teórica basada en la demanda y oferta en los mercados laborales que apoyaba esos hallazgos. r La curva de Phillips se convirtió así en piedra angular de una política económica que, durante la primera mitad de la década de los setenta, parecía de fácil aplicación: una vez escogida la tasa de inflación deseada, bastaba manejar la demanda agregada para obtener el nivel de empleo correspondiente. Las administraciones de Kennedy y Johnson incorporaron en sus equipos de trabajo a brillantes economistas (Okun, Tobin, Heller), 1 A.W Phillips. "The Relation Between Unemploymcnt and the Rate ofChange ofthe Money Wages in the United Kingdom, 1861-1957". Económica New Series, vol. 25, noviembre 1958, pp. 283-299. �2 Ensayos bastaba manejar la demanda agregada para obtener el nivel de empleo correspondiente. Las adnúnistraciones de Kennedy y Johnson i~corporaron en sus equipos de trabajo a brillantes economistas (Okun, Tobm, Heller), quienes estaban convencidos de la posibilidad de manejar discrecionalmente -el fine tuning- la política económica para estabili:zar permanentemente la economía. Walter Heller, Jefe de Asesores Económicos del Presidente Kennedy, escribía con autoridad en 1966 acerca del "creciente poder Y contabilidad de las herramientas de las que los economistas disponen, del creciente consenso acerca del marco analítico de la teoría económica, y de las lecciones obtenidas del buen desempello que no serán fáciles de revertir".2 Sin embargo, los modelos macroeconómicos se vieron sujetos a una prueba importante en la década de los setenta. Un elemento singular en todos los modelos keynesianos era un efecto compensatorio entre la inflación y la producción real: cuanto más alta es la tasa de inflación, tanto más elevada es la oferta -o producto- o de manera equivalente, tanto más baja es la tasa de desempleo. Por ejemplo, los modelos de finales de la década de los sesenta pronosticaban una tasa de desempleo en los E.U.A. de 4%, consistente con una tasa de inflación de 4%. Basados en esta predicción, muchos economistas en su momento abogaron por una política deliberada de inflación. Incidentalmente, el carácter de arranques y paradas o enfrenones de la política económica americana de los allos setenta, no se puede atribuir a recomendaciones basadas en modelos keynesianos, pero el sesgo inflacionario de las políticas monetaria y fiscal de esa época debía haber producido, confonne con esos modelos, las tasas más bajas de desempleo de cualquier década desde la de los cuarenta; de hecho, como bien sabemos, se produjeron las tasas más altas de desempleo desde los años treinta, lo que constituyó un fracaso macroeconómico de gran envergadura. Los modelos keynesianos, en general, suponen que todas las demás ecuaciones permanecen inmutables, cuando una ecuación que describe una variable de política es modificada. Esta parece ser una de las razones por las cuales los modelos keynesianos fracasaron cuando las ecuaciones que determinan variables de política, o variables exógenas, se modificaron significativamente. Desde el punto de vista teórico, dos contribuciones independientes, pero estrechamente ligadas, pusieron también en entredicho el triunfalismo de 1 Walter Heller. "New Dimensions in political Economy", p 6, citado en Robert Lucas, " 0n a Report to the OECD", en Lucu Robert, Studica in Businep-Cwle Thoory, MIT Presa. Cambridge, Masa., 1981, p. 264. Laformacidn del tconotnista 3 mediados de la década de los sesenta.3 Los trabajos de Milton Friedman y Edmund Phelps enfatiz.aron la distinción entre la •curva de Phillips• de corto y de largo plazo. Estos autores seflalaron que, aunque en el corto plazo existía la posibilidad de aumentar el producto a expensas de una mayor inflación, en el largo plazo existía una •tasa natural del nivel de actividad econónúca", independientemente de la tasa de inflación prevaleciente. La implicación de este razonamiento es una "curva de Phillips" vertical en el largo plazo. Según este argumento, en el corto plazo la relación inversa entre desempleo e inflación era el resultado de errores en la formación de expectativas por parte de los agentes económicos. Para ponerlo en los términos de Friedman, al principio de un período inflacionario, los oferentes de trabajo subestiman el nivel de precios que prevalecerá durante el período en que su contrato estará vigente, de forma tal que sobrestiman el salario real y ofrecen -al salario nominal establecido- una mayor cantidad de trabajo de la que ofrecerían si sus expectativas hubieran sido correctas. El resultado es un nivel de empleo por encima del de equilibrio y la relación negativa entre desempleo e inflación plasmada en la curva de Phillips de corto plazo. Sin embargo, los errores en las expectativas no pueden persistir indefinidamente. En la medida en que las expectativas se ajustan a la nueva realidad, el empleo tiende a regresar a su nivel de equilibrio de largo plazo. 4 Que la posibilidad de intercambiar desempleo por inflación dependiera de errores en las expectativas, no implicaba esterilidad por parte de la política económica. La relación inversa entre inflación y desempleo era susceptible de ser explotada en la medida en que las autoridades monetarias pudieran producir una tasa de inflación diferente a la esperada. Es más, el uso generalizado del supuesto de expectativas adaptativas en la literatura económica de la década de los setenta, sugería que un ritmo creciente de inflación haria posible mantener la tasa de desempleo por debajo de "la tasa natural". De ahí que los defensores de esta posición fueran conocidos como "aceleracionistas", y que Friedman recomendara como política económica óptima el adoptar un ritmo de crecimiento constante de la oferta monetaria. Las aportaciones de Friedman y Phelps abrieron una nueva etapa en la teoría económica. Al hacer descansar la hipótesis aceleracionista sobre los errores en las expectativas formadas mediante un proceso adaptativo, llamaron la atención sobre la posibilidad de que una hipótesis alternativa en la formación de expectativas impidiera explotar sistemáticamente la , Ver Stanley Fischer. "Long-Tenn Contracts, Rational Expectations, and the Optima Moncy Supply Rule", Joumal of Political Economy, 1977, vol. 85, No. l, pp. 192-193. 4 lbid. �4 Ensayos relación inversa entre inflación y desempleo. Esta hipótesis cristalizó en las expectativas racionales. El punto más importante del análisis de las expectativas ra~ionales ~el que de hecho nació la nueva escuela de macroeconomía clásica, consiste en suponer que los agentes económicos aprenden de sus errores. S~ _éstos siguen un patrón, entonces contienen información qu~ puede ser utihzada para tener un pronóstico más certero. Agent~ racionales_ obtendrán Y usarán esta infonnación, de ahi que las expectativas sean racionales. Debe señalarse que la gente con expectativas racionales ~mete en:ores, por supuesto, pero no los mismos en fonna consecutiva. ~ac1endo un paréntesis: este es el patrón de raciocinio que llevó a los Premtos Nobel de Economía Profesores Robert Merton de Harvard y Myron Scholes de Stanford, ; la elaboración de una fónnula para valorar opciones de compra de acciÓnes, considerada como la clave del éxito de los mercados de derivados). ,.., , ,, 1 ~ Debo advertir que se reconoce ampliamente que existe hoy en día algo así como una crisis de la teoría económica, pero hay un profundo desacuerdo acerca de la extensión y la naturaleza de esta crisis. Los líderes mejor establecidos y más distinguidos de la llamada escuela neoclá~ica, domina~~e por más de medio siglo y que trató de reconciliar lo ~- valioso del anáhs1s clásico con las teorías keynesianas, afinnan que la cns1s no es más que el tiempo de limitación que todas las disciplinas cien~fica_s tienen, intennitentemente cuando tratan de probar a fondo los mtstenos de los procesos natural~s. Otros críticos afinnan que la, macroecono~a keynesiana, o aun la idea misma de macroeco~omta, en, cualqwer significado preciso de este término, está siendo cuestionada. Au~ más, se insiste en que no llegaremos a ningún lado en nuestra ~mprensión de la macro O microeconomía hasta que regresemos al tipo de conceptos fundamentales de carácter económico que se encuentran en la escuela marginalista (1870-1910), o en los escritos de Marx, Ri~do ~ Adam Smith. Otros autores, cuyo número va en aumento, buscan mclus1ve más atrás para restablecer el análisis económico como una rama subordinada de la filosofia política~ aunque estos economistas de profesión probablemente 5 describirán su intento como la última versión de una "nueva economía". Es muy importante subrayar que, para que las acc~ones orientadas a alcanzar algún fin tengan éxito, primero es necesano comprender los fenómenos sobre los que se pretende incidir. A falta de una teoría o de una ideología eficaz, los políticos habrán de apoyarse en el pragmatismo Y la ' 1rving Kristol. "Rationalism in Econorni<:11". En Bcll, D., e l. Krilto, op. cit. 201-218. La formad<Jn del economista 5 intuición. En muchos casos será el interés personal lo que guíe sus acciones. El principal problema de todo esto es la pérdida de la visión global de largo plazo, el desperdicio de recursos, tiempo y oportunidades, y el elevado costo humano. Basta recordar las circunstancias de la evolución de los países de Europa del Este para comprender el efecto de una inadecuada comprensión de los fenómenos económico-sociales. Cuando las creencias económicas prevalecientes no son sostenibles por más tiempo, las prioridades políticas tienden a dominar los objetivos económicos. Mientras los economistas no puedan ofrecer otra concepción del bien común que coincida más adecuadamente con el actual estado de la economía, podremos esperar una continuación del pragmatismo político sin consenso, la imposición destructiva de pesadas cargas a los menos privilegiados en nombre de la eficiencia y la continua declinación de los economistas dentro de la sociedad. En el primer capítulo de su libro: "La teoría económica en perspectiva: una historia crítica", John Kenneth Galbraith afirma: "A decir verdad, las ideas económicas son siempre y muy estrechamente un producto de su propio tiempo y lugar; no pueden verse independientemente del mundo que interpretan. El que ese momento cambie -que en realidad se encuentre en un proceso de transformación continuo- significa que las ideas económicas, si han de tener relevancia, también deben de cambiar". Una vez señalado lo anterior, procedería revisar las ideas económicas en la historia de la humanidad, destacando cómo las circunstancias de cada época han forzado a los economistas a cambiar la teoría económica prevaleciente. Las ideas económicas, con frecuencia, son el resultado de la adversidad. La actual crisis del marxismo, el fin del consenso keynesiano, la rápida sucesión de teorías en las dos últimas décadas, y las limitaciones que varios autores han señalado a la actual teoría neoclásica empleada en los países industrializados, sólo viene a resaltar lo afirmado por Galbraith. Esta realidad lo lleva a señalar, al final de su libro, que la teoría económica no está dedicada al perfeccionamiento de un sistema final y completo, sino que se acomoda constantemente -si bien de manera renuente- al cambio. De esta fonna se contempla a la teoría económica como una racionalización de experiencias históricas particulares. Es un intento por explicar e interpretar los datos observados en términos de un mecanismo causal o de teoría de la motivación. Se pone una mayor atención a las fuerzas cualitativas que empujan los procesos económicos y que modifican las tendencias lineales. �6 Ensay03 Ámbito de acción del economista En paralelo o más bien por delante de la evolución .del pensamiento económico en la segunda mitad de este siglo, se ha v~mdo opei:ando una transformación de la estructura de la economía real en mvel mundial. La filosofía de las grandes corporaciones americanas de la década de los cincuenta, estaba cimentada sobre un acendrado nacionalismo. A pesar de haberlas convertido en empresas multinacionales, se procuraba a toda costa que la nación de origen se viera ampliamente beneficiada en t ~ las transacciones empresariales: en ella, eran celosamente manterudos los secretos tecnológicos y eran realizadas las operaciones .de ~yor valor agregado; asimismo, de ella procedían los grandes eJecut.Ivos de las subsidiarias en el extranjero. Charles Wilson, Presidente de la General Motors, declaró enfáticamente en 1952: "No vemos diferencia sustancial entre lo que es bueno para General Motors y lo que es bueno para los Estados Unidos". A fin de poder hacer un pronóstico de las oportunidades de empleo en los albores del siguiente siglo, tenemos que analizar las tendencias de la economía mundial que se encuentra en un proceso de apertura en todos los niveles de actividad y al que México no puede, ni debe, sustraerse. Para ello me valdré de los acuciosos e inteligentes análisis que, en su libro: 6 La fuerza de las naciones, ha hecho el Dr. Robert B. Reich , brillante economista quien se desempeña actualmente como profesor de la Universidad de Harvard y que fuera Ministro del Trabajo en la pasada administración del Presidente Clinton. Señala el Profesor Reich que la economia norteamericana de la década de los cincuenta fue la impulsora de la producción en masa, cuyas características detenninantes se mantienen firmemente en la memoria colectiva de los estadounidenses. Las 500 principales compai'Uas producían cerca de la mitad de los bienes industriales de la nación (aproximadamente un cuarto de la producción industrial del mundo libre). Las 28 más grandes compañías eran realmente, grandes: generaban el 10% de todos los empleos industriales del país. La prosperidad y crecimiento de la clase media fue uno de los principales logros del capitalismo americano, de los cuales, las corporaciones centrales podían atribuirse el mérito. El sistema educativo, asimismo, estaba diseñado para generar mano de obra para la estructura productiva de alto volumen. Los nifios y jóvenes pasaban 6 Reich, Robert B. El trabajo de las naciones. Ed. Javier Vcrpra, 1993. La formación del economista 1 de un curso a otro a través de una secuencia preestablecida de temas, como en una banda transportadora de una fábrica. Los exámenes estandarizados se administraban a intervalos, con el fin de estimar cuántos hechos habían quedado fijos en las mentes de los alumnos, y los "productos defectuosos" se apartaban de la línea para su reacondicionamiento. Como en el sistema de producción en masa, la disciplina y el orden se privilegiaban sobre todo lo demás. Sólo el 15% de los estudiantes de enseñanza secundaria pasaban al nivel universitario. Incluso de los alumnos de secundaria sólo la mitad la completaban. En las fuentes de trabajo no habla mayores exigencias, los puestos bien remunerados eran asignados por igual a graduados y no graduados de la universidad. En el periodo posterior a la Segunda Guerra Mundial, los países aliados, fundamentalmente los Estados Unidos de Norteamérica, dieron a los países vencidos un generoso apoyo financiero -el Plan Marshall- para su rápida reconstrucción. En el caso de Japón, los Estados Unidos de Norteamérica también proporcionaron ayuda técnica y asesoría gerencial, para resolver sus problemas de desempleo y de la correlativa falta de demanda efectiva de bienes y servicios por parte de la sociedad civil. En este contexto, grandes corporaciones como RCA, Westinghouse, Dupont, Arrnco Steel y Oeneral Electric, ingenuamente (ésta es calificación del Profesor Reich) vendieron patentes en 1953 a los japoneses y los ayudaron a montar sus fábricas. Sólo dos décadas después, los norteamericanos descubrirían que los extranjeros eran capaces de fabricar, en gran escala, productos estandarizados como: automóviles, televisores, artículos electrónicos para el hogar, barras de acero tejidos, para venderlos en Estados Unidos de Norteamérica a precios más bajos (y ocasionalmente con más altos niveles de calidad) que las compañías líderes nacionales. El hecho de que la producción estandariz.ada de gran escala estuviera al alcance de muchas empresas extranjeras con un cierto nivel de desarrollo, y de que éstas pudieran enviar sus productos hacia cualquier punto del planeta, tuvo una inevitable consecuencia para los Estados Unidos. Hacia fines de la década de los sesenta las grandes compañías ya no podían fijar sus precios, dado que estaban sometidas a una dura competencia extranjera. �8 Ensayos La formadón del economista Se intentaron diversas estrategias de solución, entre otras las dos siguientes: Pero atrás de esta fachada, todo está cambiando. Las grandes corporaciones ya no planean ni se abocan a la producción masiva de productos estandarizados; ya no invierten en fábricas, equipo, laboratorios, almacenes y otros activos tangibles; ya no pretenden emplear a grandes contingentes de trabajadores, ni de empleados de confianza; ya no contratan gerentes de mediano nivel, de forma tal que ya no sirven de acceso a la clase media norteamericana. Simplemente se han convertido en una intricada red, dentro de la cual existe una multitud de unidades y subunidades descentralizadas que conforman continuamente alianzas con otros grupos similarmente descentralizados en todo el mundo. Son parte de la telarafla global. l. Se erigió una gran barrera proteccionista. Para fines de la década de los ochenta, casi un tercio de los productos estandariz.ados estaban protegidos de la competencia internacional. El resultado fue que los americanos pagaban más caro artículos que no siempre tenían la calidad de los de importación. Por otra parte, los fabricantes extranjeros diestramente lograron transponer las fronteras, primero con componentes que los fabricantes nacionales compraban; luego con el establecimiento de talleres de ensamblaje de las partes importadas. 2. Para poder competir, las empresas americanas comenzaron a introducir, en un principio, grandes reducciones salariales, para llegar, cuando fueron ineficaces estas medidas, al cierre de las plantas y su inmediata apertura en las naciones con bajos niveles salariales. El valor de las "importaciones" americanas de productos de sus maquiladoras ascendió de 1,800 millones de dólares en 1969, a casi 22,000 millones en 1983, en términos reales. Incapaces de vencer a sus rivales en su propio terreno, las grandes corporaciones americanas intentaron unirse a ellos. Sin embargo, esta estrategia tampoco sirvió para recuperar la rentabilidad que las empresas americanas estaban acostumbradas a tener. Siempre los productores extranjeros estaban en posibilidades de cobrar un precio más bajo, contentándose con una ganancia menor. Esta dolorosa lecc~ón, seftala el Profesor Reich, todavía no la aprenden muchos: la competencia perfecta se lleva, a la larga, todas las ganancias, causando el fracasa..hasta de los mejores negocios. En su informe de 1989, la Comisión de Productivídad Industrial del Instituto Tecnológico de Massachussetts (MIT) dictaminaba: "Algunas industrias americanas que alguna vez dominaron el comercio mundial ... han perdido gran parte de sus mercados internos y externos; en ciertos sectores industriales la presencia norteamericana en el mercado casi ha desaparecido". El Profesor Reich puntualiza (y en esto estriba su certero diagnóstico) que las corporaciones modernas sólo guardan una superficial similitud con sus análogas de la década de los cincuenta. Los nombres y logotipos todavía son representativos de la economía norteamericana. Todavía tienen sus sedes en enormes edificios de acero y cristal y, como antes, sus altos ejecutivos alternan con políticos y celebridades. 9 La transformación no ha sido tan simple. Las grandes corporaciones, incapaces de generar importantes ganancias con la producción masiva de productos estandarizados, laboriosa y gradualmente se están orientando a satisfacer las necesidades exclusivas de determinados consumidores. Las firmas que sobreviven y tienen éxito han pasado de los productos estandarizados a los productos de alto valor agregado. Una transformación similar está ocurriendo en otras economías nacionales que tradicionalmente han estado organizadas en tomo a la producción masiva de productos estandarizados. Esta actividad se está delegando en países de menor desarrollo, donde la competencia está estrechando los márgenes de ganancia. Algunos ejemplos ayudarán a comprender mejor el cambio. 7 En los Estados Unidos, como en otras regiones gravitantes dentro de la economía mundial, la mayor rentabilidad y el más rápido desarrollo de las empresas siderúrgicas ya no dependen de las enormes plantas integradas por más de 5,000 operarios que producen barras de acero en gran escala, sino del acero destinado a determinados usos: aceros resistentes a la corrosión -galvanizados o electrogalvanizados- producidos para ciertos automóviles, camiones y artefactos para el hogar; acero pulverizado que puede ser compactado y fraguado para la fabricación de componentes extralivianos, utilizados en cigueftales y otros elementos de alta resistencia para motores de combustión; aleaciones que contienen acero mezclado con silicio, rúquel o cobalto, para twbinas y discos compresores, selladores y otros componentes de alta temperatura para aviones (Mcdonnell Douglas compra hélices para sus helicópteros fabricadas con diecisiete materiales combinados, a raron de 50,000 dólares la unidad); así como minitalleres de 7 Estos ejemplos ae han reoogido a trav~ de entrevistas con ejewtivos y empleados de una amplia gama de empresas. La lisia de las mismas aparece al final de elle lit.o : "Fuentes adicionales de COCIIUlta." . �10 Ensayos laminación que utilizan hornos de arco voltaico y recortan metales para satisfacer la demanda de clientes especiales. Una transfonnación similar se observa en la industria de los plásticos, donde las altas ganancias ya no provienen de los grandes lotes de polímeros básicos, ~m~ el po~i~reno, sino de polímeros especiales creados mediante comb1nac1ones urucas de moléculas que pueden resistir variados niveles de presión y de temperatura Y ser adaptados a complejas estructuras, como las de los teléfonos celulares o las computadoras. En la industria química, las mayores ganancias también provienen de las especialidades ideadas y producidas para determinados_ fines industriales. La formación del economista Entre las caracterfsticas de las empresas de alto valor agregado, podemos mencionar las siguientes: 1) Las ganancias provienen no de la producción en gran escala, sino de la permanente búsqueda de nuevas relaciones entre las soluciones y las necesidades. Así pues, la distinción que solfa hacerse entre bienes y servicios carece de sentido, porque gran parte del valor agregado por la empresa -valor único que no puede ser reproducido a escala mundial- incluye los servicios: análisis de los problemas y búsqueda de la solución de los mismos, la estrategia de comerciali:zación, los servicios de asesoría y mantenimiento, la estrategia financiera, entre otros. En este contexto, IBM es en realidad una empresa de servicios, aunque figure en los anuarios como una de las principales industrias americanas. Dentro de una plantilla laboral en 1990 de 400,000 empleados, menos de 20,000 estaban clasificados como trabajadores industriales involucrados en la producción. El resto del personal cubría una serie de servicios: investigación, planeación, ingeniería, diseílo de software, integración de sistemas de computación y ventas. Sólo el 10% del precio de sus productos corresponde al costo de fabricación de las máquinas. 2) En lugar de una pirámide, la estructura de una empresa de alto valor agregado, se parece mis a una telaraffa. Los intermediarios estratégicos estAn en el centro de la misma, pero existe todo tipo de conexiones que no los incluye directamente, y además se forman nuevos nexos todo el tiempo. Cada punto de intersección de esta red empresarial representa una combinación única de habilidades, donde hay un número relativamente pequeño de personal, donde la capacidad del grupo para innovar es algo más que la suma de sus partes. 3) En las empresas de alto valor agregado, los activos fijos y el personal de apoyo constituyen una carga innecesaria: las oficinas, fábricas y almacenes se pueden alquilar; los insumos estandarizados se pueden conseguir a precio de mercancías estandarizadas (commodities), muchos de ellos en el extranjero; las secretarias, los operadores de computadoras, los contadores y los trabajadores industriales se pueden contratar temporalmente. El proveedor ajeno íoutsourcing") está al orden del día. 4) En las empresas de alto valor agregado no tiene relevancia la nacionalidad. Las redes mundiales se amparan bajo la bandera de la nación que más les convenga. Los productos se pueden fabricar La nueva barrera de acceso a los mercados no es el volumen o el precio, sino la habilidad para encontrar la exacta correspondencia entre las tecnologías especiali:zadas y los nichos de mercado. Los recursos humanos en los que descansan las empresas· de alto valor agregado están repartidos en tres grupos dotados de talentos y habilidades que les permiten interactuar y se complementan: l. 2. Habilidades para resolver problemas que plantea la producción de bienes únicos y diferenciados; ya se trate de aleaciones, combinaciones moleculares, semiconductores, programas computacionales, guiones cinematográficos, productos financieros e información especial, entre otros. Este grupo podrfa identificarse con la oferta. Habilidades para ayudar a los consumidores a entender sus necesidades y cómo las mismas pueden ser satisfechas por los productos especiales, as( como para identificar las nuevas posibilidades de aplicación de los nuevos productos. La demanda surge de la identificación de las oportunidades de mercado por parte de este grupo. 3 . Habilidades necesarias para vincular la tarea de los encargados de identificar las oportunidades con los responsables de resolver los problemas. El personal que cumple estas funciones debe tener suficientes conocimientos acerca de los tecnologías y mercados específicos para poder apreciar las posibilidades para los nuevos productos, reunir el dinero necesario para lan:zar el proyecto y congregar a los especialistas adecuados para llevarlo adelante. Son los intermediarios estratégicos de los grupos anteriores ( 1 y 2). 11 �12 Ensayos eficientemente en diferentes países y ser armados de múltiples maneras. a fin de satisfacer las necesidades de los consumidores locales. Los recursos financieros e intelectuales, asimismo, pueden venir de cualquier parte del mundo y sumarse de inmediato. Estos vínculos internacionales abarcan casi todo el comercio internacional, entre las economías desarrolladas. De hecho, en 1990 más de la mitad de las importaciones y exportaciones de Estados Unidos eran simplemente transferencias de bienes y servicios dentro de las redes mundiales Las es~disticas comerciales son, por tanto, imprecisas y sujetas a amplias oscilaciones y a correcciones aparentemente inexplicables Las barreras al mtercambio internacional de conocmuento, dinero y mercancías se están derribando; numerosos grupos de cada nación se unen a las redes mundiales En pocos años, afirma el Profesor Reich, no habrá fonna de distinguir una economía nacional de otra, excepto por las tasas de cambio de sus monedas. e incluso esta distinción es cada vez menos notoria. Como resultado de esta nueva organización de la economía mundial, la ocupación en los sectores industriales de los países desarrollados viene en descenso: los empleos en la industria siderúrgica americana bajaron de 480,000 a 260,000. entre 1947 y 1988; durante la década de los ochenta, el sindicato de la industria automotriz perdió 500,000 afiliados, es decir, una tercera parte del total Asimismo, es negra la perspectiva de los empleados en servicios personales (dependientes en tiendas, enfenneras, empleados bancarios, taxistas. mecánicos, vendedores ambulantes, guardias de seguridad, choferes. entre otros) que, si bien en Estados Unidos aumentaron en más de 3 millones durante la pasada década, han visto disminuir drásticamente sus mgresos por la cerrada competencia, agravada por el ingreso de ilegales El único grupo en ascenso y con inmejorables perspectivas es el de los analistas simbólicos, que son los expertos en identificación y resolución de problemas y en intennediación estratégica. El Profesor Reich les llama analistas simbólicos debido a que comercian -se relacionan entre sí- con base en símbolos, que van desde datos, conceptos, fónnulas y modelos, hasta representaciones visuales y orales. Simplifican la realidad con símbolos abstractos, que se pueden reordenar y modificar, son susceptibles de experimentar con ellos y de comunicarse a otros especialistas y, finalmente, ser convertidos en una realidad. La demanda mundial de los analistas simbólicos, por sus conocimientos y habilidades, crece a medida que aumentan las facilidades y rapidez de las comunicaciones Laformad<Jn del economista 13 En la categoría de analistas simbólicos, la mayor parte con estudios universitarios y de postgrado, se incluyen: investigadores, científicos, ingenieros (civiles, proyectistas, de sistemas y de sonido, entre otros), biotecnólogos, ejecutivos de relaciones públicas, banqueros de inversión, expertos logísticos, abogados corporativos y mbanistas. También abarca gran parte de la tarea que cumplen los consultores de varias especialidades: administración, finanzas, impuestos, energía. agrícolas, armamentos, arquitectura; los especialistas en manejo de información y en desarrollo de las organizaciones, los planificadores estratégicos, los buscadores de talentos y cerebros para las empresas (headhunters) y los analistas de sistemas; además los publicistas, los estrategas de comerciales, los directores de teatro, los arquitectos, los cineastas, los guionistas, los editores y escritores, los periodistas, los músicos, los productores de cine Y televisión, e incluso los catedráticos umversitarios. La oferta de analistas simbólicos en el mundo va en aumento. Millones de personas en todo el planeta están tratando de adquirir las habilidades analítico-simbólicas, y muchas tienen éxito. Los jóvenes estudiantes de muchas naciones en vías de desarrollo acuden a las universidades para aprender los secretos analítico-simbólicos de la ingeniería electrónica, el diseño industrial, las estrategias de comercialización y la administración de empresas. Sin embargo, asegura el Profesor Reich, probablemente los norteamericanos sigan destacándose en el análisis simbólico. Esto es así por dos motivos: primero, ninguna nación forma a sus jóvenes talento~s sus futuros analistas simbólicos- tan eficazmente como los Estados Umdos. Segundo, ninguna nación cuenta con el mismo número de analistas ya en acción y en condiciones de intercambiar conocimientos entre sí de f~nna pennanente. Si bien estas dos ventajas pueden no perdurar, los anahstas simbólicos norteamericanos continuarán al frente de la especialidad, al menos en el futuro predecible. Si bien la economía americana se ha modificado notablemente (se queja el Profeso'r Reich), la estructura y la función del sistema educativo siguen siendo prácticamente las mismas: la gran mayoría de los niftos y jóvenes norteamericanos todavía están sometidos a una educación estandarizada, concebida para una economía estandarizada. Por fortuna (celebra el Profesor Reich) una minoría, mayor al 15% de los educandos están siendo adecuadamente formados para una profesión simbólica-~nalítica. Su educación formal sigue un patrón común: �14 Ensayos a) b) c) Generalmente asisten a escuelas y colegios privados exclusivos, para ingresar después a universidades selectas y prestigiosos institutos para graduados. Aprenden cómo conceptualizar problemas y soluciones, a través del desarrollo de cuatro habilidades básicas: abstracción, -pensamiento sistémico, experimentación y colaboración. Se evita a toda costa "congestionarlos" con información. Una vez que terminan su educación formal, están en posibilidades de mantenerse en comunidades y ambientes de intensa actividad analítico-simbólica: Los Ángeles (cine y música); San Francisco y Boston (ciencia y tecnología); New York y Chicago (finanzas internacionales y asuntos legales); Washington (negocios internacionales y relaciones de gobierno); Little Rock y Fayetteville en Arkansas (brotecnologia), entre otros. Conclusiones 1) La teoría económica se encuentra en crisis permanente, por lo que las instituciones de docencia e investigación tienen la obligación de estar informadas de los últimos esfuerzos de los investigadores para que la teoría pueda ser una interpretación del mundo real, que está cambiando en forma vertiginosa. ,. • 1 2) Un grave tropiezo de la teoría económica es la incapacidad de explicar el comportamiento de la empresa o corporación en condiciones que reflejen la situación actual de la economía. Dicho de otra forma: la descripción neoclásica de la forma de actuación de la empresa no encaja con la realidad. La moderna corporación tiene, como el Profesor Reich apunta, las siguientes características: a) Es una empresa estrictamente monopólica, dado que, con un producto único y altamente diferenciado, no tiene prácticamente competencia. b) Los insumos fisicos representan una mínima parte de sus costos, dado que la mayoría son servicios aportados por los analistas simbólicos que intervienen. c) Como consecuencia de lo anterior, la función de producción es de naturaleza diferente, dado que los costos marginales no son crecientes, sino tal vez decrecientes, en función de que los costos de adquisición de los insumos fisicos son constantes por su naturaleza La Jormadón del economista 15 de "commodities", en cambio, los costos de los servicios (insumos intangibles) serian decrecientes, dado que se promediarían entre un mayor volumen de unidades producidas. 3) Las industrias maquiladoras que se vienen desplazando de los países desarrollados a México, evidentemente no constituyen campo de acción para los profesionales egresados de nuestras Universidades y Tecnológicos, o por lo menos no tienen atractivo para las mentes creativas y con inquietudes de superación personal. 4) Tampoco el Gobierno, en sus oficinas centrales o en sus empresas y organismos descentralizados, ofrece como antaño grandes posibilidades de trabajo para los economistas. Más bien, por políticas de adelgazamiento burocrático, se contempla el fenómeno de profesionistas competentes que son despedidos del sector gubernamental. 5) El gran reto para los noveles economistas y demás profesionistas es formarse corno analistas simbólicos, en el concepto definido por el Profesor Reich. México requiere, en efecto, de profesionistas capaces de identificar los problemas nacionales y la forma de resolverlos, de romper paradigmas que en diversos sectores de la economía y en el área gubernamental tienen sumido al país en el atraso y la mediocridad. Lo mejor de México son sus jóvenes inconformes con la manera en que el país se conduce y _con la falta de metas y compromisos para los mexicanos. 6) La Universidad Autónoma de Nuevo León, específicamente la Facultad de Economía debe estructurar sus programas académicos de manera tal que los profesionistas que produzca sean capaces de promover, en un entorno de apertura global, las empresas y proyectos que generen empleos bien retribuidos para las nuevas generaciones y el bienestar económico y social de la nación. �Ensayos - Volumen XVI, Núm. 2, noviembre 1997 - pp. 17-36 Bienes crftlcos de produccl6n: Innovación y difusión tecnológica en el estado de Nuevo Le6n 1 Liad Phillips Jorge N. Valero Gil José Alfredo Tijerina Guajardo l. Introducción La tecnología es un elemento importante en la producción de bienes y servicios, y tiene un efecto importante en la productividad de los trabajadores. Algunos autores han argumentado que la pérdida de competitividad de ciertos países ha sido resultado del rez.ago tecnológico que han sufrido. Por ejemplo, se estima que en gran medida, la reducción de la participación en los mercados internacionales de la industria de acero de los Estados Unidos se debió a la rápida implementación y creación de nueva tecnología de Japón, en la industria acerera (Adams y Dirlan, 1964, y Ault, 1973). ¡:;) ... 1! 1 it:, 1 '1 Otros, sin embargo, han argwnentado que la estimación en el ahorro de costos como resultado de la introducción de nueva tecnología exageraba las ventajas de la nueva tecnología (Rosegger, 1980); otra explicación, ofrecida también por Adams y Dirlan ( 1964), seftala que la estructura de la industria es muy importante; es decir, argumentan que la fuerte concentración y el gran tamaí\o de las empresas aisló a la industria de la competencia y condujo a una falta de incentivo para innovar. 1 ..., 1 : 1 Uno de los principales aspectos en la literatura de innovación es determinar qué lleva a una empresa a innovar, es decir, cómo ocurre el proceso de transfonnación. En este sentido, la teoóa económica indica que los bienes intermedios o bienes de producción son parte central del proceso de difusión tecnológica (Barro y Sala i Martín, 1995). Por lo tanto, se considera importante relacionar la innovación que realiz.an las empresas y el proceso de producción. Una de las preguntas más importantes dentro de un proceso de producción es si la empresa está utiliz.ando tecnología obsoleta, actual o del futuro. En principio, los factores incluidos dentro de la función de costos afectarán la elección entre diferentes métodos de producción; entre ellos, se encuentran el costo de la maquinaria, el costo del trabajo, el ahorro en tiempo, el costo de las materias primas y la cantidad y calidad del producto que se desee. 1 Uad Phillips es Profesor de Economía, Univenity of California, Santa Bar~ Jorge N. Valero y José Alfredo Tijerina son maestros de tiempo exclusivo de la Facultad de Economía, Univenidad Autónoma de Nuevo León. �18 Ensayos el costo de la maquinaria, el costo del trabajo, el ahorro en tiempo, el costo de las materias primas y la cantidad y calidad del producto que se desee. Adicionalmente, la adopción de nueva tecnología puede traer consigo requerimientos especiales en el entrenamiento del factor trabajo. La teoría económica nos provee con una guía acerca de los factores que tienden a influenciar la elección de nueva tecnología por parte de la empresa. En este sentido, organizar diferentes tipos de trabajadores con diferentes tipos de entrenamientos o habilidades puede ser muy importante para facilitar la solución de problemas y para permitir una difusión adecuada de la tecnología dentro de la empresa. También la organización externa de la empresa puede ser importante, por ejemplo: empresas internacionales o empresas con capital extranjero tenderán a acelerar el proceso de acceso a las nuevas tecnologías, a través de las asociaciones entre empresas en países en desarrollo y empresas que realizan investigación y desarrollo en el país de origen del capital. Otro factor que puede ser importante, en la elección del proceso de producción, es el acceso a tecnología de importación, ya que los países desarrollados poseen normalmente una ventaja comparativa para tecnología específica a un sector. Esto es de particular importancia para países como México, donde el rubro de investigación y desarrollo apenas comienza a crecer (CONACYT y SEP, 1996). ....,.. 1 ) • ' ' 1 El objetivo de este trabajo es usar la información en nivel empresa de la industria manufacturera del estado de Nuevo León2, México, con el fin de identificar bienes críticos en la producción que facilitan la innovación de las empresas, así como establecer la relación entre las empresas innovadoras y la industria especifica a la que pertenecen, el tipo de trabajo que demandan y si son multinacionales o no. La información se obtiene de la "Encuesta de requerimientos de mano de obra en la industria manufacturera del estado de Nuevo León", realizada por el Centro de Investigaciones Económicas (CIE) de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en el período (IV/94 -1/95), y se obtiene de un total de 152 empresas a las que se aplicó la encuesta. Innovación y difusión tecnológica en el Edo. de N.L. 19 computadora (CAD/CAM) o robots3. Sin embargo, como es razonable esperar, la introducción de nuevas tecnologías no es unüonne entre sectores ; por ejemplo, el sector de productos metálicos, maquinaria y equipo reporta un 62.5% de empresas que han introducido nuevas tecnologías del tipo descrito anteriormente, mientras que otros sectores, como el de textiles, prendas de vestir e industria del cuero reportan sólo un 25%. La sección 3 presenta el marco teórico utilizado para estimar el bien critico en el proceso de producción. En él se establece la importáncia de contar con el bien critico de producción que facilite la difusión de tecnología. La sección 4 estima un bien critico de producción para el sector metal-mecánico: tornos de control numérico. La metodología utilizada permite analizar los bienes, industrias, ocupaciones, importaciones, escolaridad y entrenamiento requeridos para apoyar el avance tecnológico y la difusión de la tecnología. Se estima que el torno computarizado es un bien crítico del futuro. A partir de esto, es posible hacer recomendaciones para la política de importaciones y para el comercio, así como para la escolaridad y entrenamiento del factor trabajo. Esto, finalmente, tendería a acelerar el proceso de difusión tecnológica, de tal manera que el estado de Nuevo León pudiera disminuir la brecha tecnológica existente respecto a tecnología con sus socios comerciales. Por último, en la sección 5 se ofrecen algunos comentarios finales. 2. Innovación en la industria manufacturera del estado de Nuevo León Dentro de la elección de la muestra de empresas que fueron encuestadas, se restringió a aquellas empresas que tuvieran 30 o más personas laborando en la fecha de levantamiento (IV-94 - I-95). Se levantó un total de 152 encuestas, de las cuales un 52% señaló que si ha introducido nuevas tecnologlas del tipo de Control Numérico, CADICAM o robots. Es interesante observar, en el cuadro 1, la relación entre el Sector de Actividad Económica y la introducción o no de nuevas tecnologías del tipo seftalado arriba. El apartado 2 presenta una breve descripción de los datos y algunas estadísticas básicas para el análisis. Se estima que el 52.6% de la empresas manufactureras en el estado de Nuevo León han introducido nuevas tecnologías del tipo de control numérico, sistemas de diseño por 2 Se omite el sector 39 (otras industrias manufactureras) del análisis, ya que no se cuenta con información. El levantamiento de la encuesta fue financiado por la Secretaria del Trabajo del estado de Nuevo León. 3 Por ser el estado de Nuevo l...e6n una entidad fuertemente orientada dentro de la induslria manufacturera hacia el sector de equipo, maquinaria y metales, el cuestionario incluyó sólo la pregunta acerca de este tipo de tecnologla. �20 Ensayos Innovación y difusión tecnológica en el Edo. de N.l. Cuadro l. Relación entre el Sector de Actividad Económica y la introducción de nuevas tecnologías. Innovación Sector Productos Alimenticios, Bebidas y Tabaco. Textiles, Prendas de Vestir e Industria del Cuero. Industria de la Madera y Productos de la Madera. Papel y Productos de Papel, Imprentas y Editoriales. Sustancias Químicas, Productos Derivados del Petróleo, de Hule v de Plástico. Productos Minerales no Metálicos. Industrias Metálicas Básicas. Productos Metálicos, Maquinaria y Equipo. Total Columna . . SI No 9 (S.9) 1 (0.7) 1 (0.7) 5 (3.3) 12 (7.9) 12 (7.9) 5 (3.3) 35 (23.0) 80 (52.6) 11 (7.2) 4 (2.6) 3 (2.0) 6 (3.9) 9 (5.9) 9 (5.9) 9 (5.9) 21 (13.8) 72 (47.4) Proporción de innovadoras 45.0 20.0 25.0 45.4 S7.I 57.1 35.7 62.5 52.6 Total Hilera 20 (13.2) s (3.3) 4 (2.6) 11 (7.2) 21 (13.8) 21 (13.8) 14 (9.2) 56 (36.8) 152 (100) No1a: Nwneros entre paréntesis indican el total de casos en ese grupo como proporción del total de casos (152). La clasificación de la industria se hizo con base en la Clasificación Mexicana de Actividades Productivas (CMAP) que utiliza INEGI. Fuente: Tomado de Tijerina ( 1995) .... '' Es claro que los sectores más innovadores son: el de Productos metálicos, maquinaria y equipo, incluye instrumentos quirúrgicos y de precisión con un 43.8% del total del grupo de los innovadores; el sector de Productos minerales no metálicos, excepto los derivados del petróleo y del carbón con un 15%; el sector de Sustancias químicas, productos derivados del petróleo y del carbón, de hule y de plástico también con un 15%, y el sector de Productos alimenticios, bebidas y tabaco con un 11% del total. Consecuentemente, el Sector de Actividad Económica parece ser una variabie relevante al examinar la decisión de innovar o no4• Otro aspecto de relevancia es el que se refiere al entrenamiento formal, por ejemplo, en promedio, el 18.5% de los técnicos que laboran en empresas innovadoras en el sector manufacturero han recibido un entrenamiento formal de 4 semanas o más. Por otro lado, el 16.7% de los que laboran en empresas no innovadoras han recibido un entrenamiento formal de la 4 Por ejemplo, Tijerina ( 1995) encuentra que el Sector de Actividad Económica es una variable relativamente importante al determinar quienes innovan. Por 111puesto, esta variable puede ser end6gena, puesto que es posible que dependa fuertemente de la Política Económica (apertura comercial, libre entrada de capitales, entre otras~ 21 misma índole. Sin embargo, es de notar que el empleo dentro de las empresas innovadoras es aproximadamente el doble de las empresas no innovadoras (véase Tijerina, 1995). 3. Marco teórico El marco conceptual para el análisis de la difusión de la tecnología contiene tres hipótesis. La primera es que el conocimiento tácito, esto es, el nivel del entrenamiento técnico y de la educación, es suficiente para permitir la adopción de nuevas tecnologías, al menos en los sectores críticos de la fuerza de trabajo5. La segunda hipótesis es que las empresas de los países en desarrollo promueven la difusión de la tecnología mediante la importación de bienes intermedios y de maquinaria de los países desarrollados que están invirtiendo en Investigación y Desarrollo. La tercera hipótesis es que las empresas pueden importar trabajadores, o al menos importar consultores, ingenieros y entrenadores, por un período, para entrenar a los trabajadores necesarios en los nuevos procesos tecnológicos. Así, uno de los puntos importantes es determinar no únicamente si las empresas son innovadoras o no, sino también cómo están innovando. La teoría económica indica que los bienes de producción o intermedios son centrales en el proceso de difusión tecnológica (ver por ejemplo, Barro y Sala-i-Martin, Cap. 8) ; por lo tanto es importante relacionar la innovación con el proceso de producción. Como se mencionó, una pregunta central acerca del proceso de producción es si las empresas están usando tecnología antigua, actual o tecnología del presente, o una tecnología avanzada o tecnología del futuro. La adopción de la nueva tecnología puede tener requerimientos especiales de entrenamiento, reconocidos en la teoría económica como el conocimiento tácito necesario para permitir la innovación. De esta manera, la teoría económica también nos provee con una guia sobre los factores que influenciarán la elección de las nuevas tecnologías por parte de las empresas. Por ello, la organización es importante, pero tanto la externa como la interna. Se cree generalmente que las empresas de dimensión internacional, sea que tomen la fonna de subsidiaria, de participación u otra forma, alentarán el acceso a la tecnología al unir a las empresas en los países en desarrollo con las empresas que están llevando a cabo Investigación y Desarrollo. 5 Vale la pena recalcar que, cooocimiento tácito se usa aqul para referirse a oonocimiento adquirido en Ju aulas o a traws de emenamienloll formales en el trabajo. �22 Ensayos La organización interna del mercado laboral puede ser importante también. Organizar diferentes tipos de trabajo o trabajo con diferentes técnicas de entrenamiento para trabajar juntos, en equipos, dentro del proceso de producción, puede facilitar la resolución de problemas y la difusión de la tecnología dentro de la empresa. Por último, el origen de la importación de bienes que contienen la nueva tecnología puede ser importante, ya que un país desarrollado puede tener una ventaja comparativa sobre otro para una tecnología específica. 4. Estimación empírica: bienes de producción intermedios críticos que hacen posible la difusión de la tecnología. 4.1 Datos Este análisis usa datos de encuestas aplicadas en empresas de las industrias más importantes del estado de Nuevo León, pata identificar los bienes de producción críticos necesarios para la innovación, requeridos por las emp~esas, y lograr la identificación de las industrias y ocupaciones asociadas a tales bienes de producción críticos. ..., Una vez que se tiene la infonnación de las empresas involucradas en el proceso de innovación; se utiliza posteriormente la base de infonnación acerca de la exportaciones e importaciones por industria para verificar la importación de los bienes de producción críticos y poder hacer recomendaciones de política que faciliten su importación. Con la infonnación concerniente a las ocupaciones --obtenida de la misma en~esta- que usan y operan los bienes de producción críticos, puede revisarse la educación y los procesos de entrenamiento para los trabajadores de la industria en particular. De esta manera, podrán contestarse importantes preguntas sobre la conexión entre las empresas y las escuelas técnicas, acerca del entrenamiento en el trabajo, y acerca de otras fuentes de las habilidades y conocimientos requeridos por los trabajadores críticos para operar los bienes de producción críticos. Este conocimiento nos permitirá, en principio, revisar los programas educacionales y los programas de entrenamiento en las empresas para determinar si se deben de hacer mejoras para evitar escasez y cuellos de botella que pudieran ahogar el proceso de difusión tecnológica. Innovación y difusión tecnológica en el Edo. de N.L. 23 En la encuesta a empresas, realizada por el CIE, se preguntó acerca de si habían introducido nuevas tecnologías, tales como robots, sistemas de diseffo por computadora (CAM/CAD) o sistemas de control numérico. Se analizan las respuestas de las empresas a otras preguntas para determinar los bienes de producción y otros factores que distinguían a las empresas que estaban haciendo cambios tecnológicos, de aquéllas que no los estaban haciendo. 4.2 Estimación del bien critico Se preguntó en las empresas acerca del tipo de tomo: de revólver, semiautomático, de control numérico, de comando computarizado, el cual los operadores del tomo deberían saber cómo usar. De las 152 empresas que se utilizaron de la muestra, todas respondieron a la pregunta de si estaban haciendo cambios tecnológicos o no; 82 respondieron a la pregunta acerca de qué tipo de tomo deberían conocer los operarios. Se encontraron respuestas significativamente diferentes de aquellas empresas que estaban innovando (haciendo cambios tecnológicos), en relación con las empresas que no innovaron. Por ejemplo, en cuanto a las habilidades de los operadores de tomos, dos tipos de tomos, control numérico y comando computarizado, fueron mucho más importante para las empresas que estaban introduciendo la nueva tecnología, que para aquellas empresas que no estaban innovando, como se muestra en el cuadro 2. Para los innovadores, 54% mencionó que este conocimiento era importante para ambos tipos de máquinas, comparado con un 25% para los no innovadores. Cuadro 2. Importancia de los tomos modernos para las empresas innovadoras Empresas innovadoras Tomos de mando com utarizado Suma 40 80% 10 20% �Innovación y difiuión tecno/6gica en el &Jo. de N.L 24 Ensayos Empresas no innovadoras Tomos de mando computarizado No im rtantes 19 59.4% Total 32 100% Fuente: CIE (199S). Encuesta de requerimientos de mano de obra en la industria manufacturera del estado de Nuevo León. Facuhad de Economía, UANL El conocimiento de los operadores de torno referente a control numérico fue especialmente importante para las empresas innovadoras, con 80% de dichas empresas indicando la importancia de tal conocimiento, comparada con el 56% de las mismas empresas indicando la importancia de conocer cómo usar los tornos de mando computarizado. tecnologías sea mutua. En principio, puede ser que este conocimiento sea critico para pennitir la introducción de la nueva tecnología en las empresas. Al mismo tiempo, las empresas que se encuentran en el proceso de introducir el cambio tecnológico pueden demandar o requerir operadores de torno con este nivel de conocimiento y habilidades sofisticados. El cuadro 3 muestra los costos de los diferentes tomos y sus principales características en cuanto a costos de tiempo y de mano de obra, así como su capacidad de producción con precisión. Cuadro J. Principales características de varios tipos de tomos Torno Precio El análisis estadístico usando la técnica de Análisis de Tablas de Contingencia mostró una conexión significativa entre la innovación por las empresas y la importancia que ellos daban a que los operarios de torno conocieran cómo usar los tornos de control numérico. Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre la importancia de conocer cómo usar tornos de control numérico y máquinas de comando computarizado. 6 Estos encadenamientos se muestran de manera esquemática en la gráfica 1 . .....' Gráfica l. Relación entre empresas innovadoras y el conocimiento de cómo usar !ornos modernos Tornos de control numérico Empresas ;nnovadoras / SUSD Costo de Tiempo de preparación Tiempo de mano de Precisión Repetibilid1d (Set-un) obra mecanizado 80% 5% 2 20 1 8000 Convencional 70% 95% 1.7 10 20 8000 Revólver 70% 95% 1.7 10 14000 30 Automático 98% 98% 1.5 30 2 Control numérico 40000 100% 100% 1 1 120000 12 Control comoutarizado. Fuente: Cot1zac1ones de vanas empresas dedicadas a la venta de este tipo de equipo en el Area metropolitana de Monterrey. Habiendo descubierto el bien de producción crítico, relacionado con el proceso de introducir el cambio tecnológico en el nivel de la empresa, es necesario establecer relaciones con otros bienes de producción, con las industrias que se encuentran en esta clase de cambio tecnológico, con el origen de la maquinaria critica y con los trabajadores que la usan. Este proceso se ilustra en la figura 2. Ahora, el objetivo último es hacer recomendaciones para la política de importaciones y para el comercio, así como para la escolaridad y entrenamiento que aceleraría el proceso de difusión tecnológica. Tornos de mando co111puta1izado. Es posible que la relación entre operadores de torno que conocen cómo usar máquinas de control numérico y las empresas que introducen nuevas 6 Las estimaciones se pueden obtener directamente de los autores. 25 \ �26 E,uaym IMOWJción y difa.,ión tecnol6gica en el &lo. de N.L Gráfica 2. Relaciones entre el bien de producción critico con la innovación, la oferta o importación del bien y el entrenamiento de los operadores. 21 Cuadro 4. Empresas innovadoras y la importancia del conocimiento de los operadores de tomos de varios tipos Empresas innovadoras E>trar.,e•cs -Pro~ramas /lmevL i deentren•/ Nae:onatts -+ miento de fas eir,presas Operadores de / tornos ,,.,✓.: ~~ Tipo de tomo. NO Innovadoras l Regulaciones ccm,,rciales y política Terno centrolados numericamente l lmponaclonH . . Tc::':o~ de la 1n:ustn1 _ Oferta d/o,r.os de control nt!ffiftrico. La relación entre innovación, tornos de control numérico, y otros tipos de tornos se indica en el cuadro 4. Note que tanto las empresas no innovadoras como las innovadoras reportan que el torno semiautomático es relativamente más importante. Este tipo de tornos puede considerarse actualmente como el de tecnología dominante. La importancia de los operadores de tomo que conocen cómo usar tornos de control numérico se desploma mucho más dramáticamente para las empresas no innovadoras que para las innovadoras. Esta tecnología es la crítica para las finnas innovadoras del estado de Nuevo León con esta necesidad. El conocimiento sobre cómo usar tomos de mandos computarizados es relativamente menos importante. Esta puede ser la tecnología del futuro o la siguiente ola de innovació~. Por último, el torno de revólver es importante tanto para empresas innovadoras como no innovadoras, pero no tan importante como el tomo semiautomático. El tomo de revólver pudo ser la tecnología del pasado. Para controlar, por las empresas que no respondieron, la razón de aquéllos que consideraron cada tipo de tomo importante frente aquéllos que no lo consideraron así, se calculó tanto para innovadores como no innovadores. Note que para estas últimas empresas la razón fue menor a uno, tanto para los tomos de control numérico como para los de mando computarizado. hnportante No importante No respondió Denvólver SemlalltolMtka Decontrol nmnirtco Deconmlllo ·o com 46.8% 17.7% 35.4% 100.0% 55.1% 7.6% 35.4% 100.0% 50.6% 12.7% 36.7% 100.0% 35.4% 27.8% 36.7% 100.0% 2.6 7.3 4 1.3 Razón: importante/no imnortante Empresas No innovadoras Tipo de tomo hnportante No importante No respondió Razón: importante/no imoortante. De Revólver Semiautomática 29.3% 1.3.3% 57.3% 100.0% 34.7% 8.0% 57.3% 100.0% 2.2 4.3 .. De control Demando nmnirlco comnutartzaclo. 17.3% 25.3% 57.3% 100.0% 10.7% 32.0% 57.3% 100.0% 0.7 0.33 Fuente: Calculado por CIE (1995). Encuesta de Reguenm1entos de mano de obra en el estado de Nuevo León. Facultad de Economia, UANL Las industrias más implicadas en la tecnología crítica de los tornos de control numérico, se identificaron distribuyendo las empresas innovadoras y las no innovadoras de acuerdo con la Clasificación Mexicana de Actividades Productivas (CMAP) de INEGI, según si reportaban que saber cómo usar dicha máquina es importante o no importante (know-how). La industria 38 (productos metálicos, maquinaria y equipo, incluye instrumentos quirúrgícos y de precisión) y la industria 35 (sustancias químicas, productos derivados del petróleo y del carbón, de hule y de plástico) fueron ambas importantes para el know-how del tomo de control numérico, ya que fueron las más altas dentro de las empresas innovadoras. Dichas industrias también tuvieron a la mayoría de las empresas apoyando esta clase de innovación (véase cuadro 5). �28 Ensayos Innovación y difiuión tecnológica en el &lo. de N.L Cuadro 5. La importancia de conocer cómo usar tomos de control numérico, por industria, para empresas innovadoras y no innovadoras Industria Empresas llll\Ovadoras CMAP 31 32 33 34 35 36 37 38 Total lmnnrtante No lmllOrtante Cociente 3 o o 1 8 5 3 20 40 o o 1 1 1 2 o 5 10 Total Empresas no innovadora o 1 8 2.S 4 Importante No lmDOrlante Cociente o o o o 2 3 3 5 13 2 o o 4 2 l 4 6 19 s l 3 0.75 0.83 Cuadro 6. Clasificación detallada industrial para el grupo 38 para las empresas innovadoras y no innovadoras, y la importancia de conocer cómo usar tomos de control numérico. Empresas innovadoras Empresas no innovadoras CMAP Importante No Imnnrtante Cociente Imnnrtante No Imnortante Cociente 3811 3812 3813 3814 3821 3822 3831 3832 3833 3841 3842 3850 Total 6 13 11 10 36 82 . . Encuesta de Reguenm1entos de mano de obra en el estado de Nuevo León. Fuente. CIE (1995) Facultad de Economía.. UANL. ... ' 1 Total Clase s o l o 29 La clasificación detallada, a cuatro dígitos, para la industria 38 se reporta en el cuadro 6 Industrias que parecen especialmente importantes para empresas que introducen la nueva tecnología son la 3822, fabricación, reparación y/o ensamble de maquinaria y equipo para usos generales, con o sin monitor eléctrico integrado, incluye maquinaria agrícola, la 3831, fabricación vio ensamble de maquinaria, equipo y accesorios eléctricos, incluye para la generación de energía eléctrica, y la 3841, industria automotriz La industria 3814, fabricación de otros productos metálicos, excluye maquinaria y equipo, puede ser también importante, no sólo por las empresas que están innovando sino también por las empresas que no están innovando pero pudieran hacerlo. Esta industria tiene la mayoría de las empresas de la muestra en el grupo 38, y un poco más de la mitad son innovadores: de los restantes no innovadores, una empresa indica que es importante el conocimiento de cómo usar tornos de mando computarizado, y pudiera estar en transición o preparándose para introducir la nueva tecnología. o 2 o 3 o o 1 2 o o 4 l 5 1 1 3 o l.5 o o l 2 1 4 o o o 1 o o o o l o l 3 1 l o 0.5 o o o o 1 2 l 2 1 8 1 5 6 l l 0.5 3 7 o o o o o o o o o o 19 5 5 6 35 Fuente: CIE (1995). Encuesta de Reguerunientos de mano de obra en el estado de Nuevo León. Facultad de Economía, UANL. El impacto del bien de producción crítico en las actitudes hacia el entrenamiento fue investigado para tres tipos de trabajadores: trabajadores y ayudantes, operarios calificados y técnicos. A cada uno de los tres tipos de trabajadores se les preguntó si : (a) las empresas usaban un curso de entrenamiento fonnal, (b) el entrenamiento era en el trabajo o (c) simplemente se incrorporaban directamente al trabajo, sin entrenamiento. Se analizaron las respuestas según si las empresas eran innovadoras o no y si ellas consideraban que fuera importante o no conocer cómo usar un torno de control numérico. Los resultados se presentan en los cuadros 7a y 7b. Los resultados fueron analizados usando el modelo de probabilidad Log Lineal de Cuadros de Contingencia, y las variables utilizadas fueron innovación, cómo usar el tomo, y tipo de entrenamiento y se encontró 7 que éstas estaban mutuamente relacionadas. Esto fue cierto para obreros y ayudantes (cuadro 7a) y como la fonna de respuesta era similar para dos categorías de trabajadores, se combinaron y se encontró que también es cierto para las tres categorías de trabajadores. La distribución de porcentajes para cada celda se muestra en el cuadro 7b separadamente para las empresas innovadoras y no innovadoras. 7 Note que la respuesta entre dos variables cualesquiera es condicional en la tercera variable. �Innovación y difiuión tecnológica en el &lo. de N.L 30 Ensayos Cuadro 7. Tipo de entrenamiento para empresas innovadoras y no innovadoras y el know how de los tornos de control numérico a. Oh reros y ayUdantes Saber utDizar los tomos de control numérico es: Entrenamiento de innovadores Formal Enel Nlnpno tnbalo 24 Importante No imoortante 6 5 o 9 3 Entrenamiento de no innovadores Nlnpno Formal Enel tnbalo 9 11 1 6 3 1 b. Ob reros v avudantes. oneranos califi1cados v técnicos Entrenamiento de innovadores Formal Nlnpno Enel tnbalo de control numérico es: Saber utDizar los tomos 51 Importante No imnortante 13 125 2 17 4 . . Entrenamiento de no innovadores Fonnal Enel Nlnpno tnbaio 29 37 5 19 9 2 Fuente. Calculado por CIE (199.5). Encuesta de Reguerumentos de mano de obra en el estado de Nuevo León. Facultad de Economía, UANL. Note que la categoría más probable para las empresas innovadoras es el conocimiento de cómo funciona el torno de control numérico y que ellos desean entrenamiento formal. Contrastándolo, ésta es la segunda categoría más importante para las empresas no innovadoras. La conclusión para política pública se deriva directamente. Para apoyar la innovación de las empresas, se debe implementar un plan más agresivo de educación formal en el nivel técnico. En cuanto a la difusión por vía de la inversión extranjera, para este ejemplo, hemos encontrado que de las quince empresas de la muestra que fueron identificadas como innovadores prominentes¡ que consideraron importante saber cómo usar tornos de control numérico , doce pueden ser clasificadas como empresas internacionales ya que son subsidiarias, socios o afiliadas a empresas internacionales. Se estableció la hipótesis de que las empresas internacionales facilitan la difusión de tecnología y esto ciertamente parece ser el caso para este ejemplo. 1:--· . 8 ....,""......., pertenectentes a las ramas industriales 3814 (fabricación de productos metálicos excluye maquinaria y equipo), 3822 (fabricación, reparación y/o ensamble de maquinaria y equi~ para .fine:s específicos, con o sin motor eléctrico ímegrado, incluye maquinaria agrícola), 3831 (fabricación y/o ensamble de maquinaria, equipo y IC0elOrios eléctriooe, incluye para la genención de energía eléctrica) y 3841 (inlblria automoeriz). 31 4.3 Procedencia de las importaciones criticas El valor de las importaciones se obtuvo de la base de datos de 1992 que proporcionó la Secretaría de Desarrollo Económico del estado de Nuevo León. El valor de las importaciones de tornos de control numérico en el Estado de Nuevo León fue de $3,928,517 USD en 1992, y representó un 81.9% de todo el valor de los tornos importados a Nuevo León. Cerca de 44.6% del valor de esos tornos de control numérico fueron para los tomos de tipo revólver semiautomático. Usando la clasificación del Sistema Annonii.ado para las Fracciones Arancelarias, la número 84 o reactores nucleares, calderas y maquinaria, fue la que obtuvo el valor más alto de bienes importados a Nuevo León en 1992, con $706,673,588 USD. Los tomos pertenecen a la subclasificación 84.58, y fue por el 0.7% del valor de las importaciones para esta importante clasificación. Dos países exportadores, los Estados Unidos y Japón, suman aproximadamente el 98% del valor de los tomos de control numérico importados. Se destaca la participación de Japón en las importaciones de este bien ya que es de cerca del 41 % comparada con su participación en el total de las importaciones de únicamente 0.5%, como se muestra en el cuadro 8. Cuadro 8. Importaciones a Nuevo León de tomos de control numérico en 1992, y comparación con las importaciones de Nuevo León de 100 importantes productos, por país de origen Origen Estados Unidos Janón Austria Canadá China Nacionalista Otros oaises Total lmpo!t.tcionea de tomOI de control numérico lmpo!Ucioncs de 101 100 oroductoe nw inmortantca .57.2% 40.7% U% 0.4% 0.2% 76.S°/4 0..5% . 100.0% . 7.4% . 1.5.3% 100.0% Fuente: Secretaría de Desarrollo Económico (1992). Base de datos de exportaciones e importaciones del estado de Nuevo León. Gobierno del Estado de Nuevo León. La prominencia de Japón como origen de los tornos de control numérico puede ser muy significativa. Japón es el líder internacional en los productos de ciclo corto, esto es, donde el tiempo entre un modelo y el siguiente es �Innovación y difusión tecnológica en el Edo. de N.L. 32 Ensayos corto. Esta capacidad y flexibilidad pennite a los productores responder rápidamente a las cambiantes demandas de los consumidores y alcanzar consecuentemente una ventaja competitiva en los mercados. Por ejemplo, en la producción de bienes, los tornos de control numérico son cinco veces más rápidos y tienen un alto grado de precisión (98%) y repetitividad (98%) comparados con los tornos de revólver. Para dichos atributos los de control numérico son únicamente suparados por los tomos de comando computarizado que producen 12 veces más rápido, pero que también cuestan el triple que uno de control numérico, como se puede apreciar en el cuadro 3. Para mantener una posición viable en el crecuruento competitivo del mercado mundial. será importante para los productores en México lograr ciclos de producción más cortos. Una tecnología para alcanzar esto es el uso creciente de tornos de control numérico o tomos de control computarizado, que pueden producir las partes rápidamente y con precisión, y especialmente con un alto grado de estandarización o replicabilidad, reduciendo el desperdicio de insumos así como el tiempo de producción. Al pensar en estrategias para políticas comerciales futuras, las autoridades de México podrán diseñar políticas que faciliten la importación de tomos de alta tecnología de los Estados Unidos y Japón. En la lista de prioridades para reducir las tarifas a las importaciones y otras barreras al comercio, los tomos de alta tecnología deberían merecer atención especial. por ciento del número de operarios técnicos entrenados en escuelas, contra los entrenados empíricamente. Los datos se muestran en el cuadro 9. La estimación de un modelo de probabilidad log-líneal indicó que la innovación está significativamente relacionada con el bien intermedio crítico y que esta correlación era independiente de la organización del mercado de trabajo interno. A su vez, esta última variable se encontró significativamente relacionada con el bien crítico y esta interdependencia conjunta no fue condicional en la innovación. La naturaleza de este hallazgo se puede mostrar de una manera más simple aunque menos precisa, combinando los datos para innovadores y no innovadores, como se muestra en el cuadro 10. Las empresas que creen que es importante el saber usar tomos de control numérico es más probable que usen equipos, una mezcla de trabajadores unos entrenados en la escuela y otros entrenados empíricamente. En contraste, las otras empresas tienden a estar en un extremo o el otro, usando fuerza de trabajo completamente entrenada en escuela o completamente empírica. Cuadro 9. Organización del mercado de trabajo interno, el bien crítico, y las empresas innovadoras y no innovadoras Fuente de entrenamiento para torneros y fresadores 4.4 La organización interna del mercado de trabajo La organización de los mercados de trabajo dentro de la empresa puede ser importante para adoptar exitosamente las nuevas tecnologías. David (1993) ha notado que mientras que el conocimiento es un bien no exclusivo el conocimiento tácito es necesario para convertir inventos e innovaci;nes prácticas y vendibles en el mercado. Deming promovió el uso de equipos de trabajadores de varios tipos, y esta idea tuvo éxito en Japón y más recientemente en muchos de los programas de instrucción en las Escuelas de Negocios líderes en los Estados Unidos. En este análisis. nosotros relacionamos innovación, si las empresas introducían nueva tecnología; un bien intermedio critico, si las empresas consideraban que el conocimiento de tomos de control numérico por parte de los trabajadores es importante o no, y la mezcla del origen del entrenamiento para torneros y fresistas. Esta última variable equivale al 33 Empresas no innovadoras Empresas nnovadoras Saber utilizar los 0% tomos de control numirlco es: escuela Irnoortante No imoortante Total 19 4 23 Mezcla 8 1 9 . . 100% 0% escuela escuela 13 6 11 17 5 18 Mezcla 100% escuela 5 o 5 2 8 10 Fuente: CIE (1995). Encuesta de Requeruruentos de mano de obra en el estado de Nuevo León. Facultad de Ecooomla, UANL �Innovación y difuJión tecnológica en el Edo. de N.L. 35 34 EnwyoJ Cuadro 10. Organización del mercado de trabajo interno, el bien crítico. Adams, W. y J. Dirlan (1966). Big Steel, Invention and Innovation. Quarterly Joumal of Economics. Vol. 80, may, pp. 167-189. . to para torneros v fresadores Fuente de ent renam1en Saber utillzar los tomos de control numérico es: ()%escuela Mezcla 100% escuela 25 15 40 13 1 14 15 13 28 Irnoortante No imoortante Total Bibliografía Fuente: Calculado por CIE (1995). Encuesta de Requerumentos de mano de obra en el estado de Nuevo León. Facultad de Economía, UANL. Ault, D. (1973). Tbe continued deterioration of the Competitive Ability of the United States Steel Industry: The Development of Continuos Casting. Western Economic Joumal, Vol. 11, march, pp. 89-97. Chari, V. V. and Rugo Hopenhayn (1991). Vintage Human Capital, Growth, and the Diffusion of New Technology. Joumal of Political Economy. 99, december, 1142-1165. 5. Comentarios finales Se estima que el 52.6% de las empresas manufactureras en el estado de Nuevo León han introducido nuevas tecnologías del tipo de control numérico, sistemas de diseflo por computadora (CAD/CAM) o robots. Sin embargo, la introducción de nuevas tecnologías no es unifonne entre sectores; el sector de productos metálicos, maquinaria y equipo reporta un 62.5% de empresas que han introducido nuevas tecnologías del tipo descrito anterionnente ; mientras que otros sectores, como el de textiles, prendas de vestir e industria del cuero reporta sólo un 25%. ,, .. ,,' ::..' IJ Se establece la importancia teórica y práctica de contar con el bien crítico de producción que facilite la difusión de tecnología. Se estima que las empresas innovadoras son aquéllas que dan más importancia al saber utilizar los bienes críticos en la producción; asimismo, se caracterizan por demandar una fuerza de trabajo relativamente más calificada, ser empresas multinacionales e importar este bien. La estimación empírica muestra que los tomos de control numérico son considerados un bien crítico de producción en la industria manufacturera del estado de Nuevo León y particularmente para el sector metal mecánico. La metodología utilizada permite analizar los bienes, industrias, ocupaciones, importaciones, escolaridad y entrenamiento requeridos para apoyar el avance tecnológico y la difusión de la tecnología. Por ejemplo, a partir de esto, es posible recomendar una atención especial en la reducción de tarifas para la importación de los tomos de control numérico. Esto tenderla a acelerar el proceso de difusión tecnológica, de tal manera que el estado de Nuevo León pudiera disminuir la brecha tecnológica existente con nuestros socios comerciales en términos de tecnología. Cohen, Wesley M. y Daniel A. Levinthal (1989). Innovation and leaming: the two faces of R & D. Economic Joumal, september. pp. 569596. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), y Secretaria de Educación Pública (SEP) (1996). México: Indicadores de Actividades Científicas y Tecnológicas. México, D.F., abril. Flaherty, M. Thérese (1980). Industry Structure and Cost-reducing Investment. Econometrica. 48, july, 1187-1209. INEGI, STPS y OIT (1995). Encuesta Nacional de Empleo, Salarios, Tecnología y Capacitación en el Sector Manufacturero, 1992. México. Jovanovic, Boyan and Glenn M. MacDonald (1994). Competitive Diffusion. Joumal of Political Economy. Vol. 102, No.l. Jovanovic, Boyan and Rafael Rob (1989). The Growth and Diffusion of Knowledge. Review ofEconomic Studies. 56, october, 569-582. Maddala y Knight (1967). Intemational Differences of Technical Change: A case study of the Oxigen Steel Making Process. Economic Joumal, Vol. 77, september. pp. 531-558. Mansfield, E. (1968). Industrial Research and Technologícal Innovation. New York, Norton. �Ensayos- Volumen XVI, Núm. 2, noviembre 1997- pp. 37-46 36 Ensayos Oster, Sharon 11982) The diffusion of innovation arnong steel finns: the basic oxygen furnace. The Bell Journal of Economics. Spring, pp. #Effects ofsocial and economlc lnfrastructure for Mexico, 1980 and 1990" 45-56 Phillips, Liad, Jorge N Valero Gil y José Alfredo Tijerina Guajardo (l 997). Bienes de producción críticos en la industria manufacturera del estado de Nuevo León: el caso de los tornos de control numérico. Entorno Económico. Vol. XXXV, No. 208. Centro de Investigaciones Económicas, U.A.N.L., junio. Rosegger, G. (1980) Exploratory Evaluations of Major Technological Innovations Basic Oxygen Furnace and Continuos Casting. En Gold, B et al .. Evaluating Technological Innovations. Lexington Books. Spence, A. Michael (1984). Cost Reducüon, Competition, and Industry Perfonnance Econometrica, 52, january, l O1-121. Tijerina Guajardo. José Alfredo (1995). Innovación tecnológica y la industria manufacturera del estado de Nuevo León. Ensayos. Centro de Investigaciones Económicas, U.A.N.L., noviembre, pp. 69-87 Julio César Arteaga García· Rafael Alcaraz Valverde· According to Ni/es Hansen, the etrects of lnfrastructure depend on its type (social or economlc) es well es the level of development of the reglan where Is invested. Different developmentsl reglons In Mexico are e good source to prove /t. The results essentislly supporl Hsnsen's thesls. In particular, they lnd/cste e positive lmpsct of social ínfrastructure on the lncome of the least developed regions of the country. Introduction Recent attention has been given to the question of whether infrastructure, measured as public and private capital, significantly affects econornic development. Many policy makers and researchers working within these parameters have claimed for years that public infrastructure investrnent seems to be one of the most important means to implement a strategy for regional growth (Eberts, 1992). Toe possibility that infrastructure investment can alter existing patterns of regional income has long been interesting for econornists. Therefore, our investigation will address these issues of infrastructure on the economic development in Mexico. Hansen ( 1965) has hypothesized that the impact of infrastructure investment on income levels can be significant, but will depend on the econornic characteristics of the region in which the investment takes place, and on the type of infrastructure investrnent. To begin, we would like to define the infrastructure. Public infrastructure nonnally includes a range of investments broader than most public works investrnents (Eberts, 1992), furthennore, in distinction between the various functions of different types of infrastructure it has produced several definitions and classifications. We consider infrastructure as a public issue if ; 1) public infrastructure provides the basic foundation for econornic activity. 2) if it generates positive spillovers that is, its social benefits far exceed what any individual would be willing to pay for its services. These positive spillovers occur for at least three reasons. First, because sorne components of public infrastructure, such as roads, are non-excludable services. Second, sorne infrastructure investments reduce negative • The authors would lilce to tlWlk Dr. Nicholas Williams for bis valuable comrnents. Any errors found in tbe resulta, however, are dueto us. �38 Ensayos "Ef[ects ofsocial and economic infrastructvre for Mexico, 1980 and 1990" because sorne components of public infrastructure, such as roads, are nonexcludable services. Second, sorne infrastructure investments reduce ~gative externalities generated by the prívate sector. Finally, many mfrastructure projects exhibit economies of scale. . . . According to Looney and Frederiksen (1981), infrastructure is a lurutmg factor which, without development, could not take place even if other development-inducing factors were present. In their study of Mexico they support the findings of Eberts and Fogarty (1987) that in many olde; U.S. cities-that public investments appears to be the initial factor in the development process, ra~er which a passive or secondary component. They do not attempt to determme whether factors differ across types of regions, however. The Hansen Tbesis Hanse~ (1965) suggests two alternative approaches that the government might take to promote economic development. Toe first appr~ac~ is a policy ~f balanced growth whereby many interdependent pubhc mvestment proJects are started simultaneously. In the second flpproach, the govemment can pursue a policy of unbalanced growth where only a ~ew projects are ini!iated, and "key sectors would be determined by ~easunng the backward-lmkage and forward-linkage effects in terms of mput/output maxima" . .Hansen (1965) favors economic development by means of the latter approach. .. . In o~der to im~lement such a policy, Hansen disaggregates mfrast~cture mvestme~t mto two types: economic overhead capital (ECO) and social ov~rhead capital (SOC). ECO consists of roads, electricity, water supply and ~ndges. SOC is designed to enhance human capital and consists of suc~ thmgs as education, public health facilities, fire and police protection. . Hansen suggests that the appropriate investment, ECO and/or SOC, wdl _depend on the economic characteristics of recipient regions. This appr~ch i~ to help eliminate regional economic imbalances. Regions are classified mto. three categories: congested, intermediate and Iagging. ~onge~ted regions co~ist of_ ~~IY high concentrations of population, mdustnal an~ ~mmercial actmties, and public overhead capital. While stan~rds of ~ivmg are relatively high in these congested regions, ali of the margmal. soc1al ~nefits received from further investment may be less than the margmal social costs of such things as pollution and congestion. 39 An environment conducive to further economic activity, an abundance of well-trained labor, cheap power and raw materials, characterizes intermediate regions. It is presumed that economic activity in this region would lead to marginal social benefits greater than social costs. The economic situation of lagging regions offers little to attract new firms. Standards of living are low and current economic activity is either in smallscale agriculture or in stagnant or declining industries. Additionally, the appropriate investment strategy in each region depends on a time factor. In phase one, too much ECO and SOC characterize congested regions. In phases two and three, controls are placed on further expansion of economic activity in the region. The government can encourage decentralization by locating its agencies in intermediate and lagging regions. In phase one, intermediate and lagging regions are deficient in ECO and SOC, respectively. With regard to the intermediate region, Hansen notes that it is reasonable to assume unbalanced growth will be generated by excess ECO capacity. As the optimal levels of ECO are reached, SOC is induced (phase three). For the lagging regions, initial excess ECO capacity is not justified as more profitable altematives exist in the intermediate regions. However, after the initial SOC investments, Hansen (1965) suggests a policy ofbalanced growth (phase three), primarily designed to stem the large migration of people who benefited from the initial SOC. Such policy measures include balanced growth of ECO and SOC, the stimulation of saving and its investment locally and the transfer of government agencies to these arcas. Following Hansen (1965), the hypotheses to examine are: 1) In congested regions the public capital has, if any, little effects; 2) If the region is intennediate and is in phase one, the economic infrastructure will have a positive effect. If the infrastructure happens to be social, the effects, if any, will be little. 3) The positive effect of social infrastructure will be observed either in lagging regions in phase one or intennediate in phase two. 4) Ifthe region is lagging in phase two, the economic infrastructure will have a positive effect. Social infrastructure will have little effect. Methodology There has been a debate in the literature among authors, in regard to the correct econometric specification between regional income and inputs. The production function has been estimated in a linear fonn (see Looney and Frederiksen, 1981; and Arteaga-Garcfa, 1996) and in a �40 Ensayos "ºEffec1, º' social and economic infras1ruct11re for Mexico. J980 and J990 •· 41 logarithmic fonn by Eberts and Fogarty (1987). Recently, Dr. Randall Eberts said that new-fashioned relationship is a translog function. Data Description A summary of our methodology is the following: • We use a Box-Cox technique to select the functional fonn of the equation. Based on this approach, we choose the log-log specification. In order to determine whether structural change exists between 1980 and 1990, a Wald test is employed. The advantage of this method relative to the common Chow test is that the first one allows for heteroskedasticity. According to the results of this test we pooled the data set. 1 Because we suspect to have a heteroskedasticity ·problem, we test it using the Breusch-Pagan test. Our beliefs prove to be true, therefore we correct employing White's covariance matrix. Subsequently, we show the joint significance of both social infrastructure and economic infrastructure in the economy.2 We add region dummies and slope interactions to take into account the differences among regions in the data set. In fact, differences exist. 3 • • • • After. doing the above procedure, the equation to estímate by ordinary least squar~s is: Cijl= A+ f)ifDlxr +/3/aviff!+ L ,}5,Ero+ t =.r/ix+ ~ r=I.-1,/~uJ+L. .+ <4 Regicn 1 r¡,,b:a+ & where: Eco = elec, phone, roads. Soc = doctor, school, library. Region = inter, lagged2, laggedl. beco = Region•Eco. bsoc =Region•Soc. 1 We cannot reject the hypothesis lhat lhe coefficients for bolh years are lhe same at 99% confidence level. 1 Our F-test value is 5.655, which is greater !han the critica! value at 99% confidence level with 6 and 55 degrees offreedom. 3 We reject overall hornogeneity at 99% confidence level. There are thirty-two observations for each year. Each one of the observations represents one of the thirty-one states in Mexico and Mexico City. All the variables described here apply for each one of the observations. The analysis is conducted for 1980 and 1990, respectively. The variables used are: • • • GDP - Real gross domestic product as published by the INEGINational Institute for Statistics, Geography and Computational Systems. In millions ofNS, base 1980. Labor - Economically active population. This is the total population consisting of those 12 years of age or older with a job, or actively searching. Savings - Pro,cy variable for private capital. It is defined as the real total resources on commercial banks (millions of NS, base 1980 using the GDP deflator) We used different measures for public capital: a) Economic infrastructure al) Elec - Electric generating capacity (measured in gigawatts). a2) Phone • Telephone lines. a3) Roads - Kilometers of principal highways for 1980 and kilometers of total highways for 1990. b) Social infrastructure bl) Doctor • Doctors per unit of medical facility belonging to the national system of health. b2) School - Students per teacher at elementary level. b3) Library - Number of librarles within each state. The principal source for this data set is the INEGI. The reason for the difference in measurement of roads {principal vs. total) is a consequence of the development of Mexico between 1980 and 1990. In 1980 the economic activity m the country was not as high as in 1990. Only the principal cities required communication links with other cities, which is why the number of highways needed was smaller in 1980 compared to 1990. �42 Ensayos "Ejfects ofsocial and economic infrastructure for Mexico, 1980 and 1990" Regional division of Mexico Table 2 Regional Division, 1990 We are using the regional division obtained by Arteaga-García (1996). The states are statistically classified into a congested group, an intermediate group and two lagging groups using cluster analysis and discriminant analysis. For l 980 we have: Congested Baja California Distrito Federal Nuevo Leon Table 1 Regional Division, 1980 Congested Baja California Distrito Federal Nuevo Leon Intennediate Aguascalientes Baja California Sur Coahuila Colima Chihuahua Jalisco Mexico Sonora Tamaulipas 43 La22ed phase 1 Chiapas Guerrero Hidalgo Oaxaca Tabasco La21?ed phase 2 Campeche Durango Guanajuato Michoacan Morelos Nayarit Puebla Queretaro Quintana Roo San Luis Potosi Sinaloa Tlaxcala Veracruz Yucatan Zacatecas Two ofthe states that are classified lagged phase two in 1980, are classified as intermediate in 1990 (Morelos because it is near Mexico City, and Quintana Roo because of its touristiy qualities). On the other hand, three states are classified even more lagged (San Luis Potosi, Veracruz and Zacatecas). They are basically affected by the struggling crisis of this decade. The regional division for 1990 is: Intennediate }\guascalientes Baja California Sur Coahuila Colima Chihuahua Jalisco Mexico Morelos Quintana Roo Sonora Tamaulipas La22ed phase 1 Chiapas Guerrero Hidalgo Oaxaca San Luis Potosi Tabasco Veracruz Zacatecas La22ed phase 2 Campeche Durango Guanajuato Michoacan Nayarit Puebla Queretaro Sinaloa Tlaxcala Yucatan Results We estímate the model described earlier. The results are as follows: Table 3 Effects of Infrastructure for Mexico, 1980 and 1990 (variables in logarithrns) Labor 0.776 6.33 • Savin s 0.161 3.64 • Con ested 10.883 9.42 • Roads -0.215 -4.08 • Elec 0.005 0.28 Phone 0.022 0.38 Doctor -0.510 -9.22 • School -1.548 -8.65 • Library 0.066 1.44 Bdoctor 0.364 (3.55? Bschool 1.269 (2.10/ blibrarv 0.043 (0.58) lxloctor 0.574 5.66 • Bschool 0.521 1.19 blibr 0.015 0.31 Intermediate Inter -7.739 (-2.42t broads 0.153 (1.76) + belec 0.025 (2.09t bphone 0.054 (0.54) Phase 2 La ed2 -3.869 -1.69 + broads 0.086 1.17 belec -0.007 -0.05 �44 "Effects ofsocial and economic infrastructure for Mexico, 1980 and 1990" Ensayos Table 4 Results of testing Hansen' s hypotheses Phase l La edl -17.109 -3.78 • broads O 173 0.98 belec -0.030 -1.82 • bdoctor 1.454 4.44 • Bschool 4.230 4.83 • blibr 0.016 0.08 Note: The t-ratios are reported • Significant at 99% ± Significant at 95% + Significant at 90% The results show that the effects of labor and private capital are significantly positive The intercepts among regions differ. In fact, the region with the lowest level of development starts at a lower point. According to the model employed, Hansen' s hypotheses can be expressed as follows 1) For the congested region, changes on infrastructure will not affect GDP. Therefore the coefficients (B's for ecónomic and y's for social) should not be significantly different from zero (when we tested jointly). 2) For intermediate states, economic (social) infrastructure measures should jointl) affect positively (zero, if any). The test is 6;+A1 = O for economic infrastructure, where A-1 corresponds to the intermediate coefficients (correspondingly, YJ+rim = Ofor social). 3) The effects for the lagged region phase2 are expected to be similar to the intermediate region. The tests are the same as above. However, A-1 and llm correspond to this region. 4) The joint test for the effect of economic infrastructure on the region with the lowest level of development should be zero, if any. The procedure is the same described in 2), with the correspondingly change in the coefficients of ,.,1• For social capital, the joint test is expected to be rejected with a positive effect. In order to answer the question of whether Hansen's thesis applies to Mexico, F-tests are employed for each of the hypotheses described. Totally, we have eight tests (two for each region) which are as follows: 45 Region Economic Social Congested 7.22* 96.71* Intermediate 2.58 2.57 La22ed (Phase 2) 1.48 6.11• La22ed (Phase 1) 1.30 8.49* • Reject the hypothesis that coefficients equal zero at the 95% level Note: Bold font satisfies Hansen's thesis As can be seen, our findings for the lagged region in phase one satisfy the theory for the social and economic infrastructure. Moreover, the results satisfy the theory for the case of social infrastructure, with exception of lagged region in phase two. 4 For economic infrastructure, the results indicate an ambiguous fulfillment of the theory. As stated in the preceding paragraph, economic public capital has no effect in lagged phasel region. Economic capital affects negatively the congested states. This can be seen, because the joint test is rejected, but the independent effects are either zero or negative. On the other hand, we cannot prove Hansen's presumption for intermediate and lagged phase2 regions. However, it should be noticed that the measure for electricity has a positive effect in intermediate states. Conclusions Throughout our work we analyzed the impact of social and economic infrastructure in Mexico. Our findings mostly support Hansen's thesis even with the existence of multicollinearity in the data. Three out of eight hypotheses were not proveo. We accept ali but one hypotheses related to social infrastructure. On the other hand, we cannot corroborate the hypotheses for intermediate and lagged phase2 regions associated with the economic public capital. The fact that sorne of the hypotheses are not significant does not mean that Hansen's proposal is incorrect, it just makes us aware about the way we interpret our results. ' For the case of congested, we do reject the hypothesis that they are significantly different from zero, but they yield a negative etfect on the GDP. �46 Ensayos Ensayos• Volumen XVI, Núm. 2, noviembre 1997 • pp. 47-53 Reference List Arteaga-García, Julio C., "Infrastructure and Regional Development: An application ofHansen's Thesis for Mexico in 1980 and 1990," Ensayos, vol. " XV (1996), pp. 33-74. Uncertalnty and human capital accumulaUon along the U. S./Mexlco border1 Jane LeMaster and José A. Pagán, Eberts, Randall W., "Public Infrastructure and Regional Economic Development," Federal Reserve Bank ofC/eveland, (1992), pp. 15-27. Abstract Eberts, RandaH W., and Michael S. Fogarty. "Estimating the Relationship between local Public and Private Investment," Working Paper 8703, Federal Reserve Bank o/Cleveland, May 1987. Human capital levels along the U.S.-Mexico border ares are relatívely low when compared to the rest of the U.S. or Mexico. This paper develops a simple theoretical model that incorporales human capital investment risk in the context of the U.S.-Mexico border ares, and analyzes the po/icy implicatíons of low nd Greene, William B., "Econometric Analysis," 2 Macmil/an Publishing Company. edition ( 1993), Bansen, Niles M., "Unbalanced Growth and Regional Development, " Western Economic Journal, vol. 4 (Fall 1965), pp. 3-14. Bulten, Charles R., and Robert M. Schwab. "Public Capital Fonnation and the Growth of Regional Manufacturing Industries," Nationa/ Tax Journal, vol. 44 (1991), pp. 121-34. Kennedy, Peter, "A Guide to Econometrics," 3rd edition (1992), The MIT Press. Looney, Robert, and Peter Frederiksen. "The Regional Impact of Infrastructure in Mexico," Regional Studies, vol. 15 (1981), pp. 285-96. human capital accumulation dueto the politicalleconomic risks of the region. JEL Codes: 081, Decision-Making under Risk and Uncertainty; J24, Human Capital Formation l. Introduction Human capital accumulation has been recognized by social scientists as a major element in the economic development process of countries and regions (Wood, 1994; Edwards, 1995). According to human capital theory, private and social investments in education and training of the workforce lead to increases in productivity and, hence, higher income (Becker, 1964). Economists have extensively analyzed the detenninants of human capital investments but an important and somewhat neglected element in this decision-making process is the leve! of political/economic risk and uncertainty faced by residents of certain areas such as the U.S.-Mexico border (Ayers, 1988; LeMaster and Ebrahimi, 1991). The United States and Mexico share the world's longest border between a developed and a developing country. This makes the border region one of the most dynamic and unstable areas in the world both politically and economically (Ayers, 1988). In particular, human capital investments will be detennined by not only the monetary benefits and direct and indirect costs of human capital accumulation but also by the extent of uncertainty and risk in the investment environment (e.g., Kodde, 1986). In this paper, we address these concems in light of the importance of the border area in the economic development of Mexico and in sustaining U.S. economic growth. 2. Human capital investment along tbe U.S.-Mexico border region 1 Direct correspondence to: José A. Pagán, Department of Economics and Finance, The University of Texas-Pan American, Edinburg, Texas 78539-2999: Tel (210) 381-3383; Fax (210) 384-5020; e-mail: jpagan@panam.edu. �48 Ensayos There are at least four reasons that explain why human capital investment by border residents is risky and uncertain. First, border residents are uncertain about the economic impact of political/economic events that occur in Mexico. That is, future supply and demand conditions are difficult to foresee with certainty given the nature of these unpredictable political/economic events. Second, there is uncertainty as to the length of the future earnings stream. Third, there may be uncertainty on expected earnings once the human capital has been acquired. And, lastly, the job search costs and length of employment after schooling has been completed may be uncertain. The most influential study on uncertainty and human capital accumulation has been the work of Levhari and Weiss (1974) who analyze uncertainty in a model of human and physical capital investment. Levhari and Weiss= (1974) basic model has been extended by Paroush (1976), Williams (1979), Eaton and Rosen (1980) and Snow and Warren (1990). These studies have analyzed the effect of uncertainty over the life cycle, taxation and endogenous labor supply, the effect of multiplicative and constant risk aversion, and labor supply. Kodde=s (1986) theoretical and empirical analysis on the impact of uncertainty on education finds mixed results on the negative impact of uncertainty on education. He speculates that either individuals do not take risk systematically into account when deciding the optimal level of human capital accumulation or, perhaps, the future earnings distribution is unknown to economic agents and, hence, the maximization of expected utility may not be the proper analytical framework. Nevertheless, Snow and Warren (1995) point out that the effect of uncertainty and risk on human capital accumulation is dependent upon whether this type of investment is inferior or normal and on the risk preferences of individuals. 3. Human capital accumulation under uncertainty and risk Consider a representative border resident that lives in a two-period world. Individual preferences are characterized by an intertemporal utility function defined over first and second period consumption. l This utility function takes the form: (l) U(c1,c2}=u(c1)+&(c1), where c1 represents the consurnption level in period ; = 1,2, and Uncerlainty and human capital accumulation along the U.S./Mexico border 49 o= 11(1 + r), i.e. a discount factor. ~ utility fuoction is strictly concave and satisfies the assumptions of expected utility theory. In the first period, individuals supply their labor at a wage rate w 1 and either consume their wage income orinvest it in human capital,, that is, (2) c1=w1-h. In the secooo period, border residents face a probability P of earning wages wlh) and a probability 1- P of earning wages ;,i(h), where O< w2 (h) < wJh) for a given level h ofhuman capital expenditures. That is, given a level of education h in period 1, earnings are subject to wx:ertainty, which is dependent onp . Second period consumption is then given by, w2 (h) with probability 1 - p (3) C2 = { 1 wlh) with probability p The optimal level of individual human capital expenditures is given by (4) h• = argmax u( w1-h) +o {Pu[ w2(h)J + (1- P )u[;,2(h)J}. Given the properties of the utility function, h• is uniquely determined by the first order condition, which can be written as (5) ' -u'(w, -h) +o {pu'[ w2(h)} W2•{h)+ (1- p )u'[W2(h)J ;2,(h)}= O. By the implicit fuoction theorem, we can easily fioo how human capital accumulation changes when second period earnings uncertainty increases or decreases; that is, ah =_ Ó { u'[w2(h)} W2•(h)-u'[;2(hJFw2·(h)} < 0 ~ ur~-N+oZ when u'[w2{h)Jl u'[;,2(h)J <;,2'(h)/w2,{h}, and Z is defired as (6) P{u"[ w2(h)J [ w2•(h) J2 + u'[W2(h)} Wr(h)j + {J- P ){u"fw1{h)j Íw:r(h) f + u'[W2(h)} W2•(h)j. 1 Other applications oftwo pcriods consumption modela are Galor and Stark (1990; 1991). �50 Ensayos Uncertainty ami human capital accumulation along the U.S.!Mexico border 51 Equation (6) implies that increases in uocertainty lead to lower levels ofhuman capital accumulation during the first period whenever the ratio of marginal utility to second period possible wages is lower than the ratio of the marginal rates of retum to hwnan capital accunntlation; therefore, our results suggest the following: coro/Jary: as political/ecooomic uocertainty on earnings increases individuals decide to accumulate less human capital. 4. Otber important results Comparative static analysis also shows that human capital accumulation decreases with increases in first period income: (7) _ah_ _ _ u"(w1 -h) < O. u"(w1 -h) +ó Z That is, increases in the opportunity cost of first period employment leads to less human capital investment in the same period. Moreover, as the discount rate of future consumption increases (i.e., the discount factor falls), utility and heoce consumption in the second period falls whereas first period consumption increases. This leads to less investment in human capital during the first period, i.e. (8) ah = (J + f & f {pu'[ w2(h)j wz-(h) + (1- p )u'{;,lh)J;-r(h)} < 0 u1/~-N +8Z · Note that adding an additive political risk premium term to the discount rate, as suggested by Ayers (1988), makes human capital accumulation decrease even more rapidly. Cooceptually, oowever, individuals will rmst likely incorporate the uocertainty and risk coocerns in future ex-pected eamings and oot in the discounting of their future eamings stream (see, for example, Levhari and Weiss, 1974, andK.odde, 1986). 2 Wealth can abo be incorporated additively into the model (for example, see Schaeff'er, l 99S). 5. Human capital along the border: Evidence In 1990, about 50.7 percem ofthose 18 years of age and older residing ~ ~ Río Grande Valley of South Texas had oot completed high school; this 1s extremely high when compared to Texas (28.1 percem) and the U.S. (24.6 percem) (Sharp, 1996). In the same region, only 6.7 percem of those 18 years of age and older possessed a bachelor's degree and only 3.2 percem had a graduate oran advanced degree [the figures for Texas (U.S.) are 4.9 (6.0) and 5.5 (6.3) percent, respectively]. Residems of Mexican border communities also possess relatively low levels of hwnan capital. Using microdata from the third quarter of 1993 from Mexico's Encuesta nacional de empleo urbano (ENEU), we estímate that about 20.9 percem ofthose residing in the 32 largest metropolitan areas ofthe country (25 to 49 years of age) had attended a technical school ?r college. In co~~ the attendance rates in Matamoros, Nuevo Laredo, Ciudad Juárez, and TtJuana fluctuate from 18.2 to 18.6 percent. Toe corresponding figures for the two largest (non-border) Mexican cities are 24.6 and 19.7 percent (Mexico City and Guadalajara). Of course, other factors help explain the lower levels of educational attainment of border residems such as, for example, low access to adequate schools, lack of mo~tary resources, a disproportionate share of young unskilled immigrants, family structure, type of economic activity along the border, etc. Nevertheless, we believe that a contributing factor may be the unique labor market of the region given uncertainty and political risk. 6. Concluding remarks Toe 1994 peso crisis not only adversely affected Mexico but also led to a decrease in the demand for goods produced by U.S. firms located along the U.S.-Mexico border, particularly in the retail and trade sectors (e.g., Edwards, 1995). Toe political uocertainty created by the crisis may have further contnl>uted (directly and indirectly) to an increase in uocertainty that may percolate to the regional labor market Long term public policies implemented to elevate the level of ecooomic developmem in the region soould then target prograrns that foster the strengthening of economic and dermcratic institutions in both sides of the border. �52 Ensayos Uncertainn, and human capital accumulation along the U.S./Mexico border 53 References Ayers, R. M., 1988 Proble~ of human capital investment along the U.S.Mexican border A theoretical perspective, in K Fatemi, ed., U.S.Mexican economic relatiofL'i: Prospects and proble~. (Praeger, New York). "T'l-82 Becker, G. 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Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Año de publicación El año cuando se publico 1997 Volumen Volumen de la revista 16 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753075&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos 1997, Vol 16, No 2, Noviembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Facultad de Economía, UANL Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Publicaciones periódicas Estadística Educación Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Meléndez Barrón, Jorge, Director Ayala Gaytán, Edgardo A., Director del Centro de Investigaciones Económicas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1997 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015748 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Difusión tecnológica Educación Empresas Formación del economista Modelos macroeconómicos Teoría económica https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/21957/Ensayos_Revista_de_Economia_2025_Vol_44_Num_2_Julio_30.pdf 5036ff323bce7303326757e35021d268 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/21957/Ensayos_Revista_de_Economia_2025_Vol_44_Num_2_Julio_30.1.pdf 5036ff323bce7303326757e35021d268 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Revista de Economía Año de publicación El año cuando se publico 2025 Volumen Volumen de la revista 44 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 30 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://ensayos.uanl.mx/index.php/ensayos/issue/view/41 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos Revista de Economía, 2025, Vol 44, Num 2, Julio 30 Creator An entity primarily responsible for making the resource Chapa Cantú, Joana Cecilia, Doctora, Directora Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Estadistica Educación Description An account of the resource Ensayos Revista de Economía es una revista especializada que publica artículos de investigación inéditos de alto rigor académico en los campos de la economía aplicada y teórica. Los artículos publicados emplean un modelo matemático como soporte o utilizan una metodología estadística o econométrica que someta a prueba una hipótesis. El objetivo de la revista es la difusión de estudios científicos innovadores que analicen temas de actualidad y busquen expandir las fronteras del conocimiento en áreas como Organización Industrial, Economía Laboral, Economía Financiera, Microeconomía, Macroeconomía, Economía Internacional, Desarrollo Económico y Crecimiento. La revista se enfoca preferentemente en estudios para México, América Latina y España. Ensayos utiliza un proceso de arbitraje doble ciego y se publica en dos idiomas: español e inglés. A partir de 2023, la revista cambió su periodicidad de publicación, pasando de mayo y noviembre a enero y julio. La revista se encuentra disponible tanto en formato digital como impreso, y está dirigida a investigadores, estudiantes de pregrado, grado y postgrado, así como a profesionales en el área de la economía y al público en general interesado en los temas tratados. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía, Centro de Investigaciones Economicas Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Moreno Treviño, Jorge Omar, Editor Responsavles Curiel Flores, Daniel, Editor Asociado Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-07-30 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource txt/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021481 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, Nuevo León Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Empleo informal Igualdad regional en el desempeño Nuevas tecnologías Rationality Socioeconomic stratum https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/13733/ENSAYOS._2001._Vol._20._No._1._Mayo._0002015749.ocr.pdf 7f124cf130322d6484913d29cb3dd0bb PDF Text Text NSAYOS (Jvvista áe <Economía Volumen XX, número 1 Mayo de 2001 Artículos Un modelo sobre la competencia entre la telefonía tradicional y el servicio telefónico en la red Daniel Flores Curie/ Tratos preferentes y evasión tributaria José Alfredo Tijerina Guajardo El poder de mercado o eficiencia: origen de las utilidades del sistema bancario mexicano de 1995 Julio César Arteaga Garcia Apertura del comercio mexicano del tomate: un modelo espacial con precios endógenos Ramón G. Guajardo Quiroga Homero Ángel Elizondo Giacomán Selección Hemerográfica Mario Leal Flores Facultad de Economía Centro de Investigaciones Económicas Universidad Autónoma de Nuevo León ! ��PONDO UNIVERSITARIO I Volumen XX Número I Monterrey, Nuevo León, mayo de 2001 • EDITOR Daniel Flores Curiel CONSEJEROS Ramón Guajardo Quiroga José Antonio Murillo José Pagán Edición de redacción, estilo y formato Oiga de León de Ponzio Mario Leal Flores Brlcelda Bedoy �La revista ENSAYOS publica notas, manuscritos y documentos de investigación inéditos, relacionados con todos los campos de la economla, la estadlstica y ciencias sociales afines, en espaflol o en inglés. Se edita dos veces al afio, en los meses de mayo y noviembre. Toda comunicación en relación con manuscritos y correspondencia editorial deberá ser dirigida a Daniel Flores Curiel, Director, y/o lsaura A. Guzmán Leal, Coordinador de Publicaciones, Centro de Investigaciones Económicas: danflore@ccr.dsi.uanl.mx iguzman@ccr.dsi. uan 1. mx Centro de Investigaciones Económicas Facultad de Economía, UANl loma Redonda 1515-A Ple. Col. loma larga Monterrey, N.l. México C.P. 647 JO Apdo. Postal No. 288 Te/: 8345-50-/8, 8329-4/-50 Fax: 8345-50-/8, 8342-28-97 Los manuscritos deberán presentarse en formato compatible con Microsoft Word 6.0, la extensión máxima es de 40 cuartillas escritas a doble espacio. Las opiniones, juicios e ideas que contienen los artículos en esta revista son exclusivamente responsabilidad de los autores. Sin embargo, esta institución se reserva todos los derechos y en consecuencia esta publicación o sus artículos no pueden ser copiados sin autorización expresa del director. Se autoriza la reproducción parcial con propósitos didácticos, de análisis y para referencias o comentarios en otras publicaciones, siempre y cuando se cite la fuente. Número de certificado de Licitud de Titulo (en trámite), Número de Certificado de Licitud de Contenido (en trámite). �Índice Un modelo sobre la competencia entre la te/efonla tradicional 1 y el servicio telefónico en la red Daniel Flores Curiel. Tratos preferentes y evasión tributaria 17 José Alfredo Tijerina Guajardo. El poder de mercado o eficiencia: origen de las utilidades del sistema bancario mexicano de 1995 35 Julio César Artega García. Apertura del comercio mexicano del tomate: un modelo espacial con precios endógenos 49 Ramón G. Guajardo Quiroga Homero A. Elizondo Giacomán. Selección Hemero{T¡jfica 69 Mario leal Flores. �En.,ayos-J/obmw11 XX, IIÍUA 1, mayo 2001, pp. 1-16 Un modelo sobre la competencia entre la telefonla tradicional y el servicio telefónico en la red Daniel Flores· En este artículo se desa"olla un modelo para estudiar la competencia entre una empre,'ia de telefonía tradicional y una que ofrece servicio telefónico en Internet. La empresa tradicional ofrece un serv1c10 de alta calidad y obtiene ingresos cobrando directamente a los usuarios. La empresa de Internet ofrece un servicio de menor calidad pero puede combinar el cobro directo a los usuarios con la venta de espacios publicitarios. En este trabajo, se encuentra que conforme el pago por anuncio-espectador se incrementa, la empresa de Internet tiende a reducir el precio para el usuario e incrementar la cantidad de anuncios. Eventualmente se presenta una solución de esquina, en donde la empresa ofrece el servicio de manera "gratuita'' para el usuario. Algo similar ocurre al considerar cambios en la calidad relativa de los sen1icios, la solución de esquina se presenta cuando la empresa de Internet ofrece un servicio con muy alta o haja calidad con respecto al servicio tradicional. Finalmente, se encuentra que la empresa de Internet tiene incentivos para mantener un servicio con menor calidad que su rival y evitar una competencia más intensa. Dir~1or del Centro de lnvc:stigaciones Económica~ de la Facultad de Economía. IJ. \I\L. En este estudio, el autor agra<kce el apoyo de CONACYT por medio del proye•1o 132927. del Centro de Investigaciones Económicas de la Univer.1idad Autónoma de Nuevo L..-ón. y la a~i~encia de Jorge Oonúlez en vmione, preliminar.:s de este trabajo. �2 la competencia entre la telr/011/a tradicional y el servicio telefónica en la red Ensayos Introducción Si bien la red representa una gran oportunidad para hacer negoci_os, los métodos que se emplean para generar ingresos ~n este me~o ~on esencialmente los mismos que se emplean en los medtos de comunicación tradicionales. La mayor parte de los ingresos de las empresas que operan _en la red tienen como fuente una o varias de las siguientes: la venta de espacios publicitarios, el cobro de una cuota de suscripción a los usuarios Y la venta de artículos. El atractivo que tienen los servicios en Internet, desde el punto de vista empresarial, es la posibilidad de usar varias fuentes de ingreso de manera simultánea y en función del tipo de servicio que se ofrezca. Una fonna de entender el papel de la red, en ténninos económicos, es pensar que se trata de la integración de la telev~sión _Y el teléfono. Las empresas de telefonía tradicionales han obtemdo i~~resos cobrando directamente a los usuarios por el acceso o uso del servicio. En contraste, las empresas de televisión tradicionales obtienen ingresos exclusivamente por la venta de espacios publicitarios. Las diferencias técnicas entre estos aparatos explican en gran medida el tipo de servicio que ofrecían y la manera de cobro correspondiente. En un inicio, la televisión simplemente no contaba con la infraestructura para cobrar el servicio a los usuarios y el teléfono no podía incluir anuncios sin causar una molestia excesiva en los usuarios. El teléfono, diseñado para comunicar voz de punto a punto en ambas direcciones, er~ más pr~c~~co ~ara la comunicación de asuntos particulares. En cambio, la televis1on, diseñada para comunicar voz e imágenes de un punto a varios puntos pero ~ol~mente en una dirección, resultaba más práctica para ofrecer entretemmiento e infonnación de interés general. Si se observa cómo ha evolucionado la industria de la televisión, se encontrará una constante búsqueda de nuevas fuentes de ingreso. La introducción de la televisión por cable en los años setenta no sólo pennitió una mayor calidad de sonido e imágenes, sino también la posibilidad de cobrar directamente a los usuarios por el servicio. Posteriormente, con el desarrollo de la codificación de señales, las empresas han podido cobrar por algunos canales e incluso por eventos o programas en parti~lar. Actualmente, la televisión ofrece entretenimiento y combina el cobro directo a los usuarios con la publicidad como fuentes de ingreso. Se puede encontrar ejemplos similares si se tiene en cuenta la evolució~ de la industria telefónica. Hace algunos ailos, las compañías telefónicas desarrollaron un teléfono con pantalla. Sin embargo, el invento nunca se J hizo popular. En contraste, actualmente encontramos empresas en la red que ofrecen un servicio similar: la comunicación de voz ~ incluso imágenes- de computadora a computadora o .:Sin imágenes- de computadora a teléfono. Si bien la calidad en la comunicación de voz en la red es generalmente más baja que en el teléfono, en compensación los usuarios de estos sistemas pagan precios más bajos e incluso, en ciertos casos, un precio de "cero".1 En este articulo, se desarrolla un modelo para estudiar la competencia entre una empresa de telefonía tradicional y una que ofrece servicio telefónico por Internet. Se considera que la empresa tradicional ofrece un servicio de alta calidad y obtiene ingresos cobrando directamente a los usuarios. En contraste. la empresa de Internet ofrece un servicio de menor calidad pero puede combinar el cobro directo a los usuarios con la venta de espacios publicitarios. En otras palabras, es un caso de competencia asimétrica, en donde la empresa tradicional aYentaja en la calidad del servicio, pero la empresa de Internet tiene más fuentes de ingresos disponibles. Aunque el trabajo se enfoca al análisis de la competencia entre empresas de telefonía, el modelo se puede generalizar y aplicar a otros medios de comunicación. Por ejemplo. el servicio de acceso a Internet es ofrecido tanto por empresas que cobran directamente al usuario. como por otras que lo hacen libre de cargo. Al igual que ocurre con la telefonía. existen diferencias en términos de la calidad del servicio que prestan las distintas empresas que ofrecen acceso a la red. El modelo se construye combinando la teoría sobre diferenciación de productos y la economía de la tele"isión. En particular. el planteamiento es parecido al que se encuentra en los artículos sobre diferenciación vertical de Shaked y Sutton ( 1982). y la explotación económica de un programa en televisión de Chae y Flores ( 1998). Sin embargo. en este trabajo se trata de relacionar los métodos que emplean las empresas para generar ingresos con la ~ntidad d~ dinero que pagan los anunciantes por anunci~pcctador y la c~1hdad relat1,·a de los servicios telefónicos que ofrecen las empresas. En nrtud de que la empresa de telefonía tradicional solamente tiene el cobro directo a usuarios como fuente de ingresos. la mayor parte del análisis y los resultados se refieren a la conduela de la empresa de Internet. Se encuentra en este trabajo que a medida que el pago por anuncioespectador se incrementa. la empresa de Internet tiende a reducir el precio para el usuario e incrementar la cantidad de anuncios. Eventualmente se 1 P,>r supwi.10, d usuario "raga.. r.:cihiendo puhlicidad mi,"11tra.~ h:u.·.: su llamada. �la competencia entre la telefonfa tradicional y el servicio telefónico en la red E,uayo.f 4 puede presentar una solución de esquina. en donde la empresa ofrece el sen·icio de manera "gratuita" para el usuario. Este resultado parece obvio: sin embargo, hay muchas personas que ven televisión abierta diariamente. pero no se explican cómo existen empresas que ofrecen gratuitamente el servicio telefónico. el acceso a la red, los programas para na,·egar o la información periodística, entre otras cosas. La relación entre la calidad relativa de los servicios y la conducta de ·'precios" que sigue la empresa en Internet es mús complicada e interesante en comparación con el resultado anterior. La solución de esquina, donde el servicio es gratuito para el usuario, se presenta cuando la empresa de Internet ofrece un servicio con muy alta o baja calidad respecto al servicio tradicional. Sin embargo. no hay solución de esquina cuando la empresa de Internet tiene un nivel de calidad intermedio, la empresa entonces emplea dos fuentes de ingreso: el cobro a los usuarios y la venta de espacios publicitarios. Inicialmente las empresas de telefonía en Internet ofrecían servicio gratuito, sin embargo hoy combinan el cobro a usuarios con la venta de espacios publicitarios. Es natural que con el paso del tiempo este tipo de empresas tenga la capacidad para incrementar la calidad del servicio que ofrecen. El resultado que se presentó anteriormente explicaría esta transición. No obstante, de continuar esta tendencia, la empresa de Internet incrementaría la calidad del servicio y eventualmente lo ofrecería de manera gratuita. El resultado más interesante de este trabajo indica que. independientemente de las posibilidades técnicas. la empresa tiene incentivos para mantener un servicio de mediana calidad; por lo que dificilmente se observará, en un futuro cercano, a las empresas de Internet ofreciendo un servicio telefónico gratuito y con alta calidad. j en donde B > Oy v > Oson constantes que representan, respectivamente, la calidad del producto y el grado de molestia que causa la publicidad en el consumidor. En este trabajo, se supone que la publicidad es un mal y se emplea una función cuadrática para representar su efecto sobre la utilidad del consumidor. Esta característica de la publicidad también se encuentra presente en los artículos de Chae y Flores (1998) y Holden (1993), aunque en el último caso se emplea una función general creciente y convexa. Por supuesto, no es la única fo~ de modelar el efecto de la publicidad. En el artículo de Grossman y Shapiro (1984), se presenta a la publicidad como un bien que permite a los individuos obtener información sobre los productos que desean consumir. En cambio, Becker y Murphy (1986) explican que resulta dificil establecer si la publicidad es un bien o un mal, ya que regularmente se ofrece a los individuos en compañía de otros bienes. u{x,t,B) B-vt 2 B' -vt 2 o X -vi Figura l. Deseo de pago de los individuos l. El modelo Los consumidores potenciales se distribuyen uniformemente en el intervalo [0,1]. 2 El deseo de pago que el individuo x tiene por consumir cierto bien o servicio, acompañado eón t unidades de publicidad, queda definido por la función u como: u(x,t,B)=Bx-vt 2 En la figura 1, se muestra el deseo de pago de los individuos por el bien o servicio. Cada punto sobre la línea sólida representa la disposición de un individuo a pagar por un bien con determinada calidad. De manera similar. cada punto sobre la línea punteada representa el deseo de pago del individuo por un bien similar, pero con menor calidad. Es importante notar que. en este modelo. los consumidores difieren en términos de sus preferencias por la calidad del bien o servicio. Los consumidores que valoran relativamente más la calidad. están representados por valores de x más altos. Hay dos empresas. etiquetadas con los números l y 2. que compiten en el mercado ofreciendo servicios que tan sólo se distinguen por su calidad. La 2 Cada punto en el intervalo rcpre!lalta a un posible coosumidor. �6 Ensayo., empresa i produce servicio telefónico cuyo nivel de calidad es B;. Sin pérdida de generalidad, se supondrá que B2 ~ Bi, es decir que la empresa 2 produce un servicio que tiene mayor calidad que el servicio que produce la empresa 1.3 En nuestro ejemplo, una empresa produce telefonía en la red (la empresa 1) y otra, el servicio telefónico tradicional que tiene mayor calidad (la empresa 2). la competencia entre la telefonía tradicional)• el serviciu telefó11ie-0 en la red ,11, 12) consumen el producto de la empresa I ; mientras que los individuos con x tal que y(p¡, p 2 ,ti, 12) < x < 1 consumen el producto de la empresa 2 y finalmente que los individuos con x menor a z(p1, p 2 ,tI , 12) no consumen producto alguno. ,. Una gran parte de los serv1c1os que ofrecen las empresas de telecomunicaciones, tienen al menos una de las características de los bienes públicos: la no rivalidad. Spence y Owen (1977) explican, en el contexto de la televisión, que esto significa, literalmente, la presencia de cero costos marginales. En general, las empresas de telecomunicaciones tienen costos fijos muy elevados y costos marginales prácticamente inexistentes. Se supondrá en este modelo, que las dos empresas pueden producir el servicio telefónico sin costos marginales. o En primera instancia, la empresa que ofrece telefonía en la red (empresa 1) tiene capacidad para cobrar a los usuarios y vender espacios publicitarios que se anexan al bien. En cambio, la empresa telefónica tradicional solamente puede hacerse de ingresos cobrando directamente a los usuarios por el servicio. Dependiendo de ciertas circunstancias, la empresa l podría · encontrar que resulta óptimo usar solamente uno de los métodos para obtener ingresos. De manera simultánea e independiente, cada empresa elige un precio p; ~ O y una cantidad de publicidad I; ~ O, que se adjuntan a su producto. Está claro que la empresa 2 no tiene la capacidad para poner anuncios durante las llamadas, por lo tanto 12 = O. z y Figura 2. La elección de los consumidores El consumidor tiene tres opciones a elegir: el producto de la empresa 1, el producto de la empresa 2 o ninguno. En el último caso, se supondrá que el nivel de utilidad del consumidor es cero. La utilidad del consumidor x es entonces: En caso de que las dos empresas ofrecieran productos con la misma calidad. B2 = Bi = B, entonces las demandas de las empresas serían: La figura 2 es útil para explicar cómo se obtienen las demandas de las empresas l y 2. Se definen las funciones y(¡,1, Pi, 11, 12) y z(p1 , P2 ,11 , 12) como las soluciones a las ecuaciones u(x, 11, B1) - Pi = u(x, 12, B2) - P2 y 11, B1) - Pi = O en x, respectivamente.4 No es dificil encontrar que, cuando B2 > 8 1, los individuos con x. tal que z(p1, P2 ,11, 12) < x < y(p1, Pi u(x, 3 Si82> B1, se diria queB2 es "estrictamente" mayorqueB1. En otras palabras, y represatta al individuo que se encuentra indiferente entre tener el servicio telefónico tradicional y el IOl'VÍcio tciletonico en Internet; mientras que z representa al individuo indiferente entre el servicio teletonico en Internet y no tener servicio alguno. 4 7 B - vt 2 - p D,(Pi,P1J ,, IJ= - -; __!_ Y D, (JJ, ,P2J iJ 2 )=0 si B-vt 2 - p D,(P, , P2, liJ2) =D, (P,,P2,liJ2) = ~ i:... 2 P + v/ 2 = ·p J + v/ j2 1 1 si �8 Emayo.t La competencia entre la telefonía tradicional y el servicio telefó11lco en la red 9 Los ingresos de la empresa i 2.1. Solución interior serían R, (p, , p 2 ,11 ,12 ) = (p, +al,) x D, (p,, p 2 ,/1 ,11 ), en donde la a > Oes el pago por anuncio que los anunciantes hacen por cada consumidor que tiene acceso al servicio que produce la empresa i.' En caso de que exista solución interior, las ecuaciones (1), (2) y (3) se cumplen con igualdad. Entonces, el precio y la cantidad de publicidad óptimas para la empresa 1, en función del precio P2 que elige su rival, serian: l. Análisis 1, = - a 2v El objetivo de las empresas es la maximización de beneficios, en ausencia de costos variables esto es equivalente a la maximización de ingresos. Así. las condiciones de primer orden para la empresa I son: - B 2 (p 1 + al 1 ) + B I p 2 - B 2 (p 1 + vi 12 ) $ O. pi(- B2 (p1 + at, )+ B,p 2 - B2 (p, + vtn]= O (l) -2vt1B2 (p 1 +ati)+aB1p 2 -aB2 (p 1 +v1i2):::;o , 1i(-2vt1B2 (p1 +at,)+aB1p 2 -aB2 (p 1 +vtn]=O (2) , (4) 3 Pi(P2) = 2~ {B1P2- B2 : : } (5) 2 Mientras que el precio óptimo para la empresa 2, en función del par (p1,t1) que elige su rival, sería: (6) La cantidad óptima de publicidad para la empresa 1 no depende de lo que hace su rival. Así, las ecuaciones (5) y (6) son las curvas de reacción de las empresas. Se desprende de ellas que el precio óptimo para cualquier empresa es mayor a medida que aumenta el precio o la cantidad de publicidad que elige el rival. De manera similar, la condición de primer orden para la empresa 2 es: - p 2 + B2 - B1 + p, + v1: - p 2 = O (3) Aun cuando la empresa de Internet (es decir, la empresa 1) tiene dos métodos para hacerse de ingresos, bajo ciertas circunstancias podría encontrar que resulta óptimo usar solamente uno de ellos. Es importante notar que cantidades iniciales de publicidad causan un malestar casi imperceptible para los consumidores, pero generan ingresos estrictamente positivos.6 En consecuencia, la empresa de Internet siempre pondrá, al menos, una cantidad pequefta de anuncios acompañando a sus productos (i.e., t 1 > O). Sin embargo, dependiendo del valor de los parámetros a, B1 y B2 se pueden distinguir dos regiones: la solución interior, donde se cobra a los usuarios por el servicio (i.e., p1 > O), y la solución de esquina, donde solamente se emplea a la publicidad como fuente de ingreso (i.e., Pi = O). ' En este documento, ya se ha hecho referencia a esta variable como el pago por anuncio-espectador 6 Notar que la derivada de u(x, t, B) con rC!lpecto a I evaluada cuando 1 = Oes cero. Si se resuelve el conjunto de ecuaciones (4), (5) y (6), se encuentra el equilibrio de Nash. Es decir, a (7) t =' 2v 4vB (B - B1 )-a2(6B2 - B1 ) (8) p,= - 1 2 4v(4B2 -B1 ) 8vB2 (B2 - B,) - a 2 B2 (9) P2= - - - - - - - 4v(4B2- B1) No es dificil mostrar que la empresa que produce el bien de mayor calidad fijará un precio más elevado. Se puede ver también que las empresas incrementan la cantidad de publicidad y reducen los precios cuando el parámetro a se incrementa. Eventualmente, el precio que fija la empresa l puede llegar a ser cero si a es lo suficientemente elevado. Se define la función a¡;{B1,8 2) como el valor crítico de a tal que el precio óptimo de la empresa I es cero (i. e., p, = O), entonces: �La competencia e,atre la telefonla tradicional y el Hrvlclo telefónico en la 1Yd ll J. Resultados Evidentemente. no hay solución interior si a > a,.. (81 .82). Más adelante se considerará esta posibilidad, por el momento. se procede a calcula_r el ingreso maximi,.ado de la empresa 1 en función de los niveles de cahdad que tienen los servicios de las empresas, es decir del par (B1,B2). Existe una transición natural entre las regiones, cuando se considera un cambio en el parámetro a. Para niveles de calidad fijos, un mayor pago de los anunciantes por espectador genera incentivos para que la empresa de Internet altere su cobro a los usuarios y la cantidad de anuncios. Es claro que la empresa tenderá a poner más anuncios y cobrar menos a los usuarios, eventualmente permitirá el libre acceso y ello dependerá tan sólo de su ingreso por la venta de publicidad. Este resultado se presenta formalmente a continuación. Teorema l. Para cualquier par (B 1,B2). existe un valor critico aF > Otal que el equilibrio de Nash implica que la empresa I siempre incluye publicidad junto con su producto, y: 2.2. Solución de esquina En una solución de esquina, solamente las ecuaciones (2) y (3) se cumplen con igualdad. Se puede repetir un proceso similar al explicado en la subsección anterior para obtener los precios óptimos, considerando que Pi = O. (11) (12) (i) cobra a los usuarios si O< a < aF, (ii) no cobra a los usuarios si a~ aF, La figura 3, sirve para ilustrar el resultado del teorema anterior, pues presenta la partición del espacio (81,a) en las regiones correspondientes a la solución interior y la solución de esquina para un valor fijo de B2• La línea sólida en forma de semicírculo es la gráfica de la función aF(B1 ,B2). En otras palabras, representa la frontera entre las regiones. La empresa de Internet no cobra a los usuarios: es decir, elige p1 = O, cuando (B1,a) se encuentra sobre o encima de esta frontera. Se procede a calcular el ingreso maximizado de la empresa 1 en función de los niveles de calidad que tienen los productos (81 ,82). a (13) S Esquina Es importante señalar que la ecuación (13) también se puede interpretar fuera del rango correspondiente a la solución de esquina, como el ingreso maximizado de la empresa con la restricción de elegir un precio igual a cero. Esta interpretación tendría sentido cuando O< a< a¡,{81,82), porque la empresa I fijaría un precio mayor a cero si no tuviese la restricción. Sin embargo, cuando a > a¡,{B1,82), la empresa 1 fijaría un precio de cero, independientemente de que exista o no la restricción; por lo tanto, la restricción no sería relevante. ar ¡~ S.! lntenor o ) -------'------'----81 1-ígu-t1 J P.irtici.'11 ci:I ~ o (B1a) ,:n dos n:ginn~s �12 Ensayos Es también interesante observar el efecto de cambios en la calidad relativa de los bienes mientras se mantiene el parámetro a constante. A menos que el valor de a sea muy alto (i.e., a menos que a > ar). la empresa Internet altera sus fuentes de ingreso en la medida que la calidad ·relativa de los servicios cambia. En la figura J. se puede observar cómo la solución de esquina se presenta cuando la calidad de servicio es muy alta o muy baja. mientras que la solución interior se presenta cuando la calidad del servicio es intermedia. Teorema l. Para cualquier 8 2 > O, se puede definir ar como el máximo de la función a¡.{81,82) en B1. Entonces, si a < ar existe un par (81.,BH) en donde O< BL < 8tt < B2. tal que la empresa 1 elegirá: (i) no cobrar a los usuarios si O< 8 1 < 81.. (ii) cobrar a los usuarios si 81. < B1 < 811, (iii) no cobrar a los usuarios si 8tt < B1 < 8~. La explicación intuitiva del resultado es la siguiente. Un incremento en la calidad del servicio que produce la empresa de Internet tiene dos efectos: uno es directo y el otro indirecto. El efecto directo es que el servicio de la empresa se vuelve más atractivo y, por lo tanto, le permite a la empresa incrementar el precio sin perder mercado. Es sencillo entonces entender que no es posible que la empresa cobre al usuario cuando la calidad del servicio es extremadamente baja. A medida que la empresa de Internet aumenta la calidad del servicio que produce (i.e., B1 se incrementa), podrá entonces incrementar el precio. Sin embargo, el efecto indirecto de un incremento en la calidad del bien es intensificar la competencia con la empresa rival, pues los productos se hacen más parecidos. La competencia hace que las dos empresas tengan incentivos para bajar los precios. Así, los niveles intermedios de calidad permiten a la empresa de Internet cobrar por el servicio y diferenciarse del rival. El modelo puede servir para entender la evolución del servicio telefónico en la red. Algunos sitios como www.dialpad.com, que inicialmente ofrecían este tipo de servicio de manera gratuita, han incrementado la calidad de su servicio pero también han comenzado a combinar el cobro directo a usuarios con la publicidad. Esta conducta es consistente con los resultados que se presentan en el modelo; dialpad sería la empresa que ofrece el servicio de baja calidad,... compitiendo con las empresas telefónicas tradicionales que ofrecen un servicio de más alta calidad. Por supuesto, el pago por anuncio-espectador tendría que ser relativamente bajo. La competencia entre la lek/onia tradicional y el servicio telefónico en la red JJ El modelo también nos puede ayudar a predecir la conducta de las emp~e5:3s. ¿Se podrá esperar un incremento en la calidad del servicio telef~n~co en la red?, ¿se volverá a ver un precio de cero ·para el servicio tele~omco en la red? Independientemente de que existan las condiciones t~ruca~ para mejorar el servicio telefónico en la red, es necesario establecer s1 este tJ.po de empresa tiene los incentivos para hacerlo. Teo~e~a 3. Si la empresa q~e ofrece servicio telefónico en la red puede ele~r.sm costo alguno y dentro de cierto rango, el nivel de calidad de su se~1c10 (i.e., el valor del parámetro B1 en tanto no exceda B2). entonces existe un valor crítico ac en (O, ar), tal que (i) el v~lor óptimo de B1 implica solución interior, por lo tanto implica el cobro dITecto a los usuarios si a < ac. (ii) el valor óptimo de B1 implica solución de esquina. por lo tan10 implica no cobrar a los usuarios si a > ac. Demostración (ver apéndice). El teorema establece que para valores moderados de a. que son probablemente los más realistas, la empresa de Internet no tiene incentivos para_1~crementar la calidad del servicio por encima de un punto donde contmua cobrando a los usuarios por el servicio. En otras palabras, si bien s~ puede esperar que se incremente la calidad del servicio con el paso del tiempo, es poco probable que este incremento sea suficiente como para generar una competencia. tan intensa, que motive a la empresa de Internet para ofrecer el servicio de manera gratuita para el usuario. Conclusiones En este artículo, se desarrolló un modelo que permite estudiar la com~~tencia ~n~e una empresa de telefonía tradicional y una que ofrece serv1c10 telefomco por Internet. Se consideró que la empresa tradicional ofrece un servicio de alta calidad y obtiene ingresos cobrando directamente a los usuarios, mientras que la empresa de Internet ofrece un servicio de menor calidad pero puede combinar el cobro directo a los usuarios con la venta de espacios publicitarios. Se estableció la relación entre el pago de los anunciantes por anuncio~spectador. la calidad del servicio que ofrecen las empresas y las fuentes de ingreso que emplea la empresa de Internet. En síntesis. se trató de encontrar las condiciones bajo las cuales esta empresa decide ofrecer el servicio de �14 Ensayos La compdencla entre la telefonía tradidcnal y el servicio tele/ónko en la red manera gratuita para el usuario. Se encontró que esta oferta pu~~ ocurrir cuando el pago por anuncio-espectador es elevado, o el ~rv1c10 de la empresa de Internet tiene muy baja o muy alta calidad. Se e~t1ende que ~I~ calidad significa un nivel inferior, pero cercano al que ttene el serv1c10 telefónico tradicional. Finalmente se muestra que la empresa de Internet no tiene incentivos para incrementa; la calidad del servicio que ofrece. Manteniendo un servicio con calidad inferior al servicio telefónico tradicional, la empresa evita una competencia intensa. Así, las empresas pueden . discriminar . ~ntre consumidores, quienes tienen poco interés por la cahdad del serv1c10 lo obtienen de la empresa de Internet, mientras que aquellos que valoran más la calidad lo hacen de la empresa tradicional. /j lo cual implica que justo en el borde entre las regiones, donde la empresa decide si cobra o no a los usuarios, la empresa tiene incentivos para incrementar la calidad de su servicio si B1 < (0.561)82, y reducirla si 81 > (O 562)82 . En virtud de que ar corresponde a un valor de H1 ~ (0.522)82, esto significa que sobre la gráfica de la función a¡;{B1 ,B2), solamente habrían incentivos para saJirse de la región correspondiente a la solución interior cuando 8 1 se encuentra entre (0.522)82 y (0.561)82, aproximadamente. En otras palabras, existe solución de esquina si a ~ a¡;{(0.561)82,82). No es dificil notar que justo sobre la frontera entre las regiones, las funciones de ingreso se igualan. Es decir, R, 1(81• B~) = R1e(B1, H~). Es claro que si a= a,.((0.561)8!,B2). entonces la empresa elegirá solución 1 de esquina. pues R1 ((0.561)82,82) = R, E((0.561)8:.82) < R1 E((0.567)82.B2). Apéndice Demostración del teorema 3. Se puede partir del teorema I y las definiciones de ap y ar para decir que cualquier a > ar implica solución de esquina. Las derivadas de las funciones del ingreso ~axi~1iza_do con respecto a 8 1, cuando existe solución de esquina y solución mtenor, son respectivamente (*) Por otra parte. si a = a¡;{(0.567)82,82), entonces la empresa elegirá solución 1 interior. pues R, ((0.561)82,82 ) > R, 1((0.567)82.82) =R, e((0.567)82,82). Así. la continuidad de las funciones de ingreso implica la existencia de ac, donde. a¡;{(0 567)82,8 2) < ac < a¡;{(0.561 )82.82). para el cual R11 (B11( ac), B2 ) = R,e(H/( a,), 8 2) , por lo tanto, fuera de la frontera que delimita las regiones. Solo resta mostrar que ac es único. Se puede considerar el cambio en ingresos al incrementar el valor del parámetro a. El teorema del envolvente implica que: Se desprende de (*) que en caso de tener solución de esquina, el valor de 81 que maximiza los ingresos de la empresa seria 81 e = (0.567)82, independientemente del valor que tenga a. Se denotará por 81 1(a) y B1 8(~>.a los valores que maximizan los ingresos de la empresa cuando hay soluc1on interior y solución de esquina, respectivamente. Sustituyendo ap en lugar de a dentro de (..), se obtiene: dR,E(R1 E(a).B2,a) = Ri, (B1 E(a).R2,a)• I da a Es claro que ambas funciones se incrementan. Partiendo de que R11 (811( a), B~. a) = R11:(81E( a). B~. a). entonces �16 Ensaym E,uayr,.~- J'oluml!n .\'.\', núm. 1. "'ªY" 2()(}/. pp.17-J.J implicaría que Tratos preferentes y evasión tributaria 1 dR/ (B/ (a),B2 ,a) dRt (B, \a),B2 ,a) da da ·- -- < ----- - - José Alfredo Tijerina Guajardo· y por lo tanto que ac es único. Esto tiene que ser cierto. pues Introducción 1 y a< aF en toda solución interior. Q.E.D. En la administrnción tributaria de los diferentes países, es importante la creación de mecanismos que garanticen el cumplimiento en el pago de impuestos por parte de los contribuyentes. Mientras que algunos sugieren que la mejor opción radica en simplificar el pago de impuestos para incenti\'ar el cumplimiento ..,·oluntario" de los contribuyentes. otros argumentan que la fiscalilación es una herramienta imprescindible para lograr dicho cumplimiento. En.general, la liternturn recomienda una mezcla de ambos esquemas (Bird ) Casancgrn de Jantscher, 1992). Referencias Becker, G. y Murphy, K., 1993. A simple theory of advertising as a good or bad. Quarterly Journal of Economics 108, 941-964. Chae, S. y Flores, D., 1998. Broadcasting versus narrowcasting, Information Economics and Policy 10. 41-57. Grossman, G. y Shapiro, C., 1984. Informative advertising with differentiated products. Review of Economic Studies 51. 63-81. Holden, S., 1993. Network or pay-per-view? - a welfare analysis. Economic Letters 43, 59-64. Spence, M. y Owen, B., 1977. Television Programming, monopolistic competition, and welfare. Quarterly Journal of Economics 91 , 103126. Shaked, A y Sutton, l, 1982. Relaxing price competition through product differentiation. Review of Economic Studies 49, 3-l 3. Estudios reali!.ados por diferentes investigadores muestran que la evasión y el bajo cumplimiento con el pago de impuestos no son fenómenos exclusivos de países en desarrollo. Dos son los factores que inciden en la evasión: los tratos preferentes (como el nivel de la tasa del impuesto. que de alguna manera se define por la extensión de los tratos diferenciales), y los mecanismos de fiscalización. No obstante. ellos son interdependientes_ puesto que mayores trntos diferenciales reducen la efectividad en la recaudación resultante de los mecanismos de fiscalización. Tal argumento deja ver que la evasión es severa cuando las tasas del impuesto son altas, y la base gravable contiene numerosos esquemas de exenciones -o deducciones- que debilitan la efectividad de la fiscalización. Por ejemplo, en India, el cumplimiento en el pago del impuesto sobre la renta entre 1971 y 1990 disminuyó conforme aumentaron las tasas marginales del mismo (Das-Gupta, y Mookherjee, 1998).2 Asimismo, se estima que entre mayor es el monto de exenciones en los impuestos, menor es el cumplimiento en el pago del mismo. En otras palabras. entre menor es el número e importancia de trato.v preferentes a diversos tipos de ingresos o sectores de actividad económica, y menor el nivel de la tasa del impuesto, el c11mplimiento en el pago de ·impuestos aumenta y la evasión ,;e reduce. Maestro de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León Et autor agradece los comentariot y sugerencias de Jorge N. Valero Gil y Antonio Modeltín. Los errores, sin ombarao, son responsabilidad exclusiva del autor. 2 C11111plimien1o con el pago del impuesto se entiende como la proporción de declaraciones liochu en términos del total do declaraciones previstas. Por evasión, se entiende la no IÑc:laración o subdeclaración de ingresos con el fin de Jlll&U menm impuestos. 1 �18 Ensayos Es importante señalar también que los tratos preferentes crean una mayor carga administrativa a la autoridad tributaria, puesto que por ejemplo, la existencia de Tasa Cero del Impuesto al Valor Agregado (IVA) en sectores no exportadores aumenta el número de devoluciones que tienen que ser atendidas y verificadas. En México, se estima que hay en total alrededor de 500 mil peticiones de devolución de IVA por Tasa Cero que tienen que ser atendidas año con año. Por otro lado, los mecanismos para inducir el pago de impuestos, como la retención en la fuente de ingreso, así como contar con infonnación de terceras partes para verificar las transacciones que ocurren entre los contribuyentes, son elementos importantes en la detenninación de porqué existen variaciones en los grados de evasión entre tipos de ingreso o de actividad económica. El estudio para la India que se cita arriba (Das-Gupta, y Mookherjee, 1998), señala que el cumplimiento con el pago del impuesto es mayor entre más efectivo sea el requerimiento del pago de los mismos. De manera general, esta efectividad es mayor entre mejor sea el sistema de recolección de información y de determinación del monto del impuesto, asi como entre mayor sea el castigo a los evasores. Evidencia adicional en esta linea se encuentra en Nueva Zelanda para el impuesto al ingreso y en países de la OECD para el IVA. 3 Es importante señalar que a lo largo de este documento, se entenderá por trato preferente o diferencial el uso de diferentes tasas, exenciones o deducciones según el nivel de ingreso personal gravable, el nivel de actividad económica o tamaño de la empresa, o según el tipo de gasto en bienes. Vale la pena agregar, en el caso del impuesto sobre la renta, que si bien la existencia de tasas (marginales) impositivas crecientes obedece al intento de lograr una mayor progresividad o "justicia" en el pago del impuesto, el argumento a ponderar es que los tratos diferenciales facilitan, y por tanto, aumentan la evasión de impuestos. En consecuencia, es posible esperar que la efectividad en la recolección de los impuestos sea más baja entre más comunes sean los tratos preferentes y mayor la tasa del impuesto. 4 Por ello, el objetivo principal de este estudio es examinar la relación entre la evasión tributaria (y el cumplimiento con el pago de impuestos) y el trato preferente de diferentes ingresos y sectores de actividad económica. 3 4 Véase Giles ( 1998) y A¡ba y Haughton ( 1996). Como veremos adelante, la efectividad CD recaudación la mediremos como la recaudación que aencra cada punto do la tasa del impuesto a que so hap referencia. Esta es una medición utilizada en la mayoria do las comparaciones do efectividad on recaudación entre palsos. Trato.i preferente., v em.ml,1 tnh111ari11 /9 Como veremos en la sección dos. el análisis se presenta de manera cualitativa y se busca establecer la relación entre evasión y los tratos preferentes. Esta sección documenta la experiencia observada en Estados Unidos de América (E.U.A), España y Singapur. La sección tres presenta evidencia en México que apunta hacia una relación directa entre la evasión y la existencia de tr.1tos diferenciales. mientras que ta sección cuatro presenta algunos comentarios finales. l. E,·idencia: trato preferente y evasión tributaria Un primer paso en el examen de los tratos diferenciales. consiste en analizar si éstos cumplen con el objetivo al que generalmente se dedican: pennitir el crecimiento de la actividad económica que apoyan y mejorar la distribución del ingreso. En segundo lugar. suponiendo que éstos existieran, parece importante cuestionar si los tratos preferentes deben ser de índole temporal o permanente. La literatura económica es clard al señalar que los apoyos a través de un trato preferente no son deseables desde un punto de vista económico, puesto que no tienen un efecto positivo sobre la riqueza de la sociedad en el largo plazo. ya que producen inversiones que no se llevarían a cabo de no ser porque están siendo subsidiadas (OECD. 1993: pp. 56-57). No obstante, estos tratos son muy populares, principalmente por su efecto sobre el electorado, ya que resulta fácil vender la idea de que se da un trato más equitativo. Si por razones políticas existen tratos prefer-entes, se recomienda que sean de índole temporal. puesto que no se traducen en un crecimiento del sector sujeto al trato diferencial, sino en un aumento de la "ren1a•·5 de las empresas, que proviene de los recursos que deja de captar el gobierno en impuestos. Además, la evidencia muestra que los tratos preferentes no mejoran la distribución del ingreso (Barro, 1997; pp. 114-122). En relación con la recolección de impuestos, el argumento conceptual señala que entre más sectores de actividad económica, tipos de ingreso o tamaños de empresas posean un trato preferente en los diferentes tributos, más complicada y costosa se vuelve la recaudación proveniente de ellos. La explicación para esto último se ubica en el hecho de que, dado el trato diferencial, el incentivo por parte de los contribuyentes para "cumpli¡" con los requisitos de este tipo de diferenciación tiende a aumentar. al mismo ' La "renta" se refiere a la ganancia que se recibe por haber logrlldo "colarse., dentro del grupo que es tratado de manera diferencial. �20 Emayos Tratos preferente:, y evasión tributarla tiempo que el costo para la autoridad tributaria en su verificación aumenta. Por ejemplo, algunos autores argumentan que este costo es tan alto que previene a cualquier auditor -aun los más entrenados- de descubrir cuánto ingreso es realmente subdeclarado (Das-Gupta, y Mookherjec, 1998). Adicionalmente, es importante destacar, que dada una legislación tributaria con amplios sectores sujetos a tratos preferentes. la rentabilidad de mejoras en la legislación, i.e., la estructura del impuesto, tiende a ser mayor en términos de recaudación que la simple mejora en los sistemas administrativos y de fiscalización. La razón, obvio decir, radica en que un sistema tributario con pocos tratos preferentes facilita la fiscalización de parte de la autoridad, puesto que la mayoría de los contribuyentes pagan sus impuestos bajo las mismas reglas. económica). la probabilidad de ser auditado es de 1.3 por ciento, pero aumenta a 3.9 por ciento para aquéllos que tienen ingresos agrícolas o de negocios en exceso de 100,000 dólares (Gale, 1999). Esto muestra también la necesidad de focalizar las auditorías hacia aquellos sectores con mayor probabilidad de evasión, y que generalmente están fuertemente relacionados con los que reciben tratos preferentes.7 Este esquema de auditoría obedece a que la tasa de evasión para quienes reciben ingresos por concepto de actividades agrícolas o de pequeñas empresas es 31.3 por ciento, y es ésta la más alta dentro de los distintos tipos de ingreso o sectores de actividad económica (cuadro 1). Incidentalmente, este tipo de actividades o tipos de ingresos están sujetos a tratos diferenciales.8 Cuadro l En México por ejemplo, donde los tratos preferentes no son la excepción, -contrario a lo que sucede en Chile- se estima que la rentabilidad de "invertir'~. c;n mejoras en la estructura impositiva y desaparecer o acotar los regímenes diferenciales, es mucho mayor que·invertir en mejores sistemas de vigilancia y fiscalización de los contribuyentes.6 Como se señaló anterionnente, ya que un análisis empírico de esta indole requiere más información de la que está disponible, nuestra tarea se restringe a examinar, de manera cualitativa, la relación entre el trato preferente en impuestos a ciertos sectores e ingreso personal, y la evasión tributaria de los mismos para E.U.A., Espafta y Singapur. La sección posterior describe la experiencia de México. 11 T asa de evas1on por tiPO de 1nereso en E.U.A. Ingreso Asalariados Dividendos. pensiones, intereses, seguridad social. l!anancias de caoital A~rícola Propietarios de negocios no agrícolas (oeoueñas emoresas) Total Tasa de Evasión en ¾ 0.9 2-8 31.3 31.3 16.9 . . Fuente: Gale, W1lham G. (1999). "Tax facts". The Brookmgs lnslttulton . www.brookings.edu'taxpolicy/facts.htm. W11shington, D.C. Estados Unidos de América (E. U.A.) En relación con el esfuerzo de fiscalización de la autoridad tributaria. la experiencia internacional indica que la probabilidad de ser auditado afecta al cumplimiento y a la evasión en el pago de impuestos. Esta núsma evidencia señala que la posibilidad de ser auditado varía según las características o tamafio del contribuyente. En E.U.A. (donde la información individual del pago de impuestos se somete al escrutinio de los académicos y de los mismos hacedores de política ' Es importante a¡Rgar, que esto no implica que no sea importante avanzar también en la mejora del sistema administrativo para el buen control y fiscalización de los contribuyentes. Esto indicador ili obtuvo de entrevistas personales con Funcionarios de la Secretaria de Hacienda y Cridito Público, basadas aparentemente en un estudio interno dol propio organismo, ul como en estudios realizados por el Sistema Interno de Tributación de Chile. Por otra parte, también existe un trato preferente en los ingresos por renta de propiedades en relación con los propietarios de pequeños negocios no agrícolas. La diferencia surge, en parte, por la existencia de .. impuestos al autoempleado".9 En el caso del ingreso- de los propietarios de pequei\os negocios. por debajo de cierto nivel -que los define como pequeílas empresas-, el ingreso está sujeto al impuesto del autoempleado y la función de este impuesto es proveer recursos para el sistema de retiro. Por su parte, quienes reciben ingresos por 7 Vale h1 pena agregar que la existencia de sectores con tratos preferentes se presta también para que haya transacciones entre empresas del Régimen General y las primeras con el fin de evadir y eludir el pago de impuestos. • Para más detalles vea www.quicken.com/small_business focuSJtaxes/ y , www.tax.kpmg.net/library/country_tax_facts/tf_ usa.pd[ En E.U.A. se conoce como "Self-cmployment Tax" o SECA. �Tratos preferentes y evasión trlb11tarla 21 21 Ensayos concepto de renta de propiedades no están sujetos a dicho pago. Así, no debe sorprendemos que se haya encontrado que la subdeclaración ~ i n ~ de pequei\as empresas sea sustancialmente mayor a la de qwencs reciben ingresos por la rema de propiedades. Dos características causan tal comportamiento: primero, el trato diferencial a las pequeftas empresas y a quienes reciben ingresos por concepto de renta; segundo, el hecho de que el si~ema de retiro funci~na de acuerdo con. el método de "pay as you go", es decir, que las aportaaones al fondo de retiro sirven para sostener el consumo de los pensionados, a cambio de que los trabajadores del futuro aporten para la pensión del trabajador_ actual. Esto último implica que \Dl3 persona tiene el incentivo para evadir el pago al fondo de retiro, ya que, por un lado, el que \Dl3 sola persona deje de a~rtar al fondo de retiro no tendrá un efecto importante en las finaD7.as del masmo, y por el otro, muy probablemente esto no afectara su pensión cuando llegue a la edad de retiro. El punto importante, es que este trato diferencial influye de man~ra adversa en el cumplimiento del pago de impuestos y au~enta la evasión d~ los propietarios de pequeí\OS negocios (Joulfaian y Ridc:r, 199~)- Al nus~o tiempo, esto indica que el logro del objetivo del trato diferencial es reducido o nulo. Es¡Húla En Espafta, gran parte de la evasión se observa princi~nte en el ~ del ingreso personal con \Dl3 subdeclaración de 68.6 por ctento ~ una evasión de 93.9 por ciento, medida en términos del impuesto pagado; rruentras que en el impuesto corporativo la subdeclaración y la evasión son de 34.7 y 53 por ciento, respectivamente. Esta estimación va acorde con los numerosos créditos sobre el impuesto personal que se penniten en Espai'la, entre los cuales se incluyen los montos destinados a los fondos de pensiones, montos que dependen de la edad del contribuyente, incapacidad fisica, número de bi~, padres _viviendo con el contribuyente, deducciones permitidas a los que viven en ctudades selectas, 10 cierta proporción del gasto para mejorar la vivienda propia. entre otros. En relación con el impuesto a la empresa, del total de auditorias llevadas a cabo en Espat1a en 1992, el 19.7 por ciento se - , n e n el sector ~e la Construcción, el 15.6 por ciento en el sector de Scrvictos y el 9.3 por ctento en el sector Comercial (cuadro 2). "Vwc KPMG c:n intcmct. www.tax.kpng.net/libnly/wuatry_tax_factsltf_spain.pdf La subdeclaración de ingresos encontrada fue de: 20.3 por ciento para la construcción, 33.2 por ciento para servicios de restaurante, 33. l por ciento para servicios de transportación, 16.7 por ciento para servicios de reparación, 26.8 por ciento para el comercio minorista y de 7.5 por ciento para el comercio mayorista Como era de esperar, la evasión fue mayor en los sectores sobre los que más auditorías se realiwon (construcción, restaurantes, transportes y comercio al menudeo), lo que indica •\D\3 vez más- que la auditoria es selectiva y se hace en los sectores donde se estima que existe la mayor evasión. Cuadro 2 Auditorías y subdeclaración de ingreso por sectores selectos en Espaffa, 1992 Sector o/o del total -~ de ingreso .Evulón: Impue,tó de subdeclirado DO J)ápdo (o/e·dél auditorías imóuesto oarado} Construcción 19.7 20.3 118.4 Comercio 9.3 Menudeo 26.8 80.9 Mavoreo 7.5 22.5 Servicios 15.6 Restaurantes 33.2 105.9 Transoorte 33.1 92.7 Reoaración 16.7 64.6 ., Espacios en blanco indican mformac1on no disponible. Fuente: Elaborado u partir del cuadro 10.7 de Das-Gupta Arindam, y Dilip Mookherjee ( 1998). Incentives and lnstitutional Reform in Tax Enforcement. An Analysis of Developing Country Experience. Oxford Univcrsity Press. La evidencia mostrada para España es congruente en los casos del comercio al menudeo, en la construcción y en los servicios de restaurante, ya que la ley del pago del ISR en ese país trata de manera diferencial estos sectores, lo que aunado a que son sectores de dificil fiscali:zación, aumenta la posibilidad de evasión (Das-Gupta Mookherjee, 1998). Singapur La .experiencia en Singapur muestra que la evasión de impuestos es mayor, al igual que en España, en el pago del impuesto personal (cuadro 3). Por ejen~plo, en ~I caso del impuesto a empleados y propietarios de pequeñas y medianas empresas. el pago del impuesto realizado es menor al impuesto que deberían pagar. Es decir, aunque los empicados deberían aportar un 26.57 por ciento. del total de impuestos a pagar, en la práctica solo aportan un 17.22 por ciento; mientrns que los propietarios únicos debieran aportar el 4.39 por ciento. y aportan a solamente 2.94 por ciento. Por su parte, el pago �U Tralos prefermtes y eva.slvn tributaria Ensayo.f de impuestos de las empresas excede en 11.48 puntos a la participación estimada. Para examinar de manera cualitativa a qué se debe tal comportamiento. empecemos por señalar que el pago del !mpuesto personal en Singapur posee un número importante de tratos preferentes. Estos tratos se resumen en deducciones al impuesto a través de lo que se conoce como ··alivios" 11 e ingresos exentos del impuesto. El alivio en el pago de impuestos contiene una deducción por individuo; adicionalmente, existe otra deducción en el pago del impuesto que varía directamente con la edad del individuo, así como por el número de nifios (sin exceder de cuatro), gasto de educación en el extranjero, hospitalización y gastos de maternidad, por el sostenimiento de padres, abuelos y bisabuelos (con un máximo de dos deducciones permitidas), contribuciones al fondo de retiro, entre otros. Por su parte, el ingreso exento incluye ingresos por muerte o accidente del asegurado. ingresos de no residentes laborando menos de 60 días de trabajo 12 salvo directores o artistas y ciertos tipos de pago de interés, entre otros. -::.::-c.· Cuadro 3 Impuesto a pagar e impuesto pagado en Singapur (% del total) Impuesto pagado lmpuest<, á pagar :i!r~.~ estimado (%) 26.57 4.39 2.70 66.15 0.19 100 17.22 2.94 1.75 77.63 0.46 100 ·,%t· Emnleados/asalariados Prooietarios Sociedades Comoañías Clubes asociaciones Total Fuente: Elaborado a partlí del cuadro 11.5 de Das..Oupta Arindam, y Dilip Mook~erJce (1998). Incentives and Jnstitutional Reform in Tax Enforcement. An Analys1s of Dcveloping Country Experience. Oxford University Press. A manera de resumen, las experiencias mostradas en esta sección apuntan hacia una relación directa entre una mayor evasión (y un bajo cumplimiento en el pago de los impuestos) y el trato preferente de ciertas acti~i~des o tipos de ingresos. No hay que olvidar, sin embar~o'. que el cumpllDll~to o evasión de impuestos también depende de la efecttv1dad de los mecanismos administrativos de la autoridad fiscal, tales como la retención de impuestos en la fuente, la posibilic\1d de Cl'U7M infonnación para validar las 11 En in¡lós se le denota "tax relief'. 12 Vnso KPMG en intemet. . www.tax.kpmg.net/libraiy/country_tax_facts/tf_singa.pdf. ]j declaraciones de impuestos, un sistema de información computarizado y accesible. mecanismos de registro de potenciales contribuyentes, entre otros. De esta manera, si la fiscalización fuese adecuada, es posible predecir que la tasa de cumplimiento con et pago de impuestos será mayor; no obstante. el cumplimiento con el pago de impuestos sería mucho mayor si no existiesen numerosos tratos diferenciales. En la siguiente sección, examinamos algunos aspectos de la experiencia mexicana buscando establecer, de manera cualitativa, en qué medida la evasión y el cumplimiento con el pago de impuestos dependen de los tratos preferentes. También se presenta una breve comparación de la efectividad en la recolección de impuestos entre países, para examinar su posible relación con los tratos diferenciales. 2. Experiencia mexicana El análisis de la evasión de impuestos en México presenta la dificultad de obtener una fuente confiable de infom1ación, puesto que no existe -contrario a la práctica en muchos países desarrollados- una base de datos oficial en el nivel individual. Esto es importante para estimar de manera directa los niveles de evasión y el cumplimiento en el pago de impuestos, así como su reacción ante los castigos y premios en el pago de los mismos. Adicionalmente, permitiría evaluar el efecto de cambios en las tasas de los impuestos y sus bases gravables.13 Por supuesto, un requisito esencial en la creación de una base de datos de este tipo es mantener la confidencialidad, para asegurar que ningún contribuyente pueda ser identificado en la muestra Este tipo de procedimiento se maneja con éxito en encuestas de ingreso y gasto. de empleo, así como de actividades industriales por parte de INEGI. por lo que podría ser factible el cruce de información de estas encuestas con la información impositiva del contribuyente. En México, se cree que la información individual tributaria existe de manera computarizada, ya que el 90 por ciento se procesa a través de "scanners" y de un sistema de información "óptica", y solo el 10 por ciento se procesa de manera manual, 14 por lo que no es imposible pensar que pudiera diseñarse ')>or ejemplo, el estudio puede hacerire a través de lo que se llama ·'Análisis de Diferencias", que consiste en evaluar lo11 cambios en la politica tributaria entre do/1 período!I, o a través de un "Análisis de curte transversal". donde se analiza la reacciíin de lol! individuos ante tasas progre.~iv11s del impue.~to 111 ingreso, deducciones. exenciones, cte. Véase Triest ( 1998). 14 Vé1t.'IC parte "C" de DaRiupta y Mookherjec ( 1998). �26 Tratos prefermles y nwldn tributarla J1 Ensayos una muestra para fines de evaluación de diferentes políticas impositivas y administrativas. Sin embargo, ante la sociedad parece existir la noción de 15 que no existe tal base de datos. Por su parte. no existe un programa explícito de incorporación de posibles contribuyentes, salvo el convenio de incorporación del sector informal con autoridades estatales a cambio de una participación de los ingresos adicionales recaudados, pero cuyo resultado no es conocido, aunque según criticas de los estados, no ha tenido los resultados esperados. En seguida, dividimos la descripción de la experiencia mexicana en dos partes, la referente a tratos preferentes y la de la fiscalización en México. Tratos preferentes Como se estableció, la medición de la evasión y los sectores involucrados tiene que hacerse de manera indirecta, como resultado de la falta de información de primera mano. Por ello, aunque no es posible medir directamente el grado de evasión de distintos sectores de actividad económica o tipos de ingreso, el examen de los tratos diferenciales en México arroja una idea clara del grado en que se facilita la evasión. En términos generales, el régimen tributario mexicano se ha preocupado por simplificar el sistema del Impuesto sobre la Renta (ISR), tanto para empresas como para personas. Con respecto al ISR personal, el número de tasas pasó de 26 en 1980 a 8 en 1998, pero aumentó a 10 en 1999. Similarmente, la tasa marginal máxima bajó de 55 por ciento en 1980 a 35 por ciento en 1998, para aumentar a 40 por ciento en 1999. En relación con el ISR de las empresas, la tasa marginal única se redujo de 42 por ciento en 1980 a 34 por ciento en 1998 y pasó a 35 por ciento en 1999 para utilidades no 16 reinvertidas, y 30 por ciento para utilidades reinvertidas en 2000. En términos de los impuestos indirectos, se sustituyeron más de 300 impuestos locales y federales por el IVA en 1980, aunque este beneficio disminuyó ~orno se explicará- a medida que el alcance de las exenciones, 17 tasas cero y el trato diferencial en frontera crecieron. ,sRecientemente, existen algunos programas en proceso dentro del Sistema de Administración Tributaria que conlleva la automatización de datos y sistematización de auditorias fiscales. 16 La tasa del ISR de las empresas bajó a 32 por ciento para las utilidades reinvertidas en 1999. Véase SHCP (1998). Cóterios de Politjga Económica pana 1999. México, D.F. 17 Para mayores detalles véase Aspe (1993); Para examinar la efectividad en recolección del ISR y del IVA véase OECD (1999); Dalsgaard (2000); ITAM (1997); y Tijerina-G. (1998). En la actualidad, gran parte de la discusión tributaria en México, se orienta en dos direcciones: primero, medir el beneficio o costo de cambios en la tasa o base gravable de ISR de ciertos grupos de in¡resos o tamados de empresas, y de cambios en la base gravable del IVA; segundo, estimar el efecto de una mejora administrativa y de fiscalización, aunque la última se ve más adelante. Un reclamo recurrente al Congreso de la Unión es la "falta" de tratos preferentes hacia los sectores agrícola, ganadero, de transporte, y artesanal, así como a empresas de tamafto pequeffo y micro. Este reclamo se da no obstante que estos sectores gozan de beneficios en la Legislación Tributaria que el resto de los sectores no tienen (Themis, 1999).18 Esto es, aunque en promedio ha mejorado la estructura de los impuestos en México, existen tratos diferenciales que seguramente reducen la tasa de cumplimiento en el pago de los impuestos. Por ejemplo, el trato preferente en el pago del ISR de las personas fisicas con actividad empresarial se da, por un lado, a través del "Régimen Simplificado a las Actividades Empresariales" que comprende a las personas fisicas que se dediquen a actividades agrícolas, ganaderas, pesqueras o silvicolas, asi como el transporte de carga o pasajeros.19 De hecho, en el caso del sector transporte, se presenta una deducción denominada "ciega" que no requiere comprobantes. que otros sectores no tienen, y que actúa en favor de reducir el pago de impuestos. Por otro lado, existe el "Régimen de Pequeños Contribuyentes" que cubre a las personas fisicas si los ingresos de su actividad empresarial e intereses en el afto no excede de 2,986,618 pesos (enero, 2000) e incluye a los contribuyentes que se dedican a actividades agrícolas, ganaderas, pesqueras o silvicolas, y al transporte de carga o pasajeros y las artesanales, siempre que no exceda el monto anual referido; el impuesto se calcula aplicando el 2.5 por ciento al total de ingresos en efectivo, bienes o servicios. con una deducción de 3 salarios mínimos anuales, del área geográfica del contribuyente. 20 Con las nuevas disposiciones, las cuales requieren que el empleador mantenga el 10% del IVA que es cobrado por personas fisicas, es posible prever que pertenecer al Régimen de Pequeños Contribuyentes se ha vuelto más favorable, puesto que bajo este régimen no se incurre en el costo financiero que resulta de la retención del IVA de personas fisicas. 11 Vale la rcna ·i¡c/lalar que en algunos ¡,aiscs se estiman k1s ingresos no recaudados por concepto de tratos prcti:rentcs pura transparentar ante III sociedad el costo de los mismos. 1 ' Articulo 119-A de la Ley del ISR (véa.'IC Thcmi~ 1999). 11 Artlculos 119-M y 199-N de la l.cy del (SR (vé1!!0 Themis, 1999). �Tratos preferen/t$ y evasión tributarla 19 Asimismo, la experiencia internacional disponible indica que el tamaño máximo en ingresos para pertenecer a este Régimen en México es muy elevado y que la tasa aplicable es bastante baja (cuadro 4). Cuadro4 . 1 .mternaciona "Pequeños" Cont n.buventes en m,·e País México (2000) Estados Unidos Portuial Canadá Reino Unido Finlandia Luxemburgo Costa Rica Limite Máximo en lng~sos Brutos en dólares de E.U.A. 314,380 250,000 166,574 144.927 83,335 58,990 55,095 51,136 Tasa sobre ingreso bruto en %1 2.5 3 20 13.12 2 1.1 4 lO 1 Se refiere a un afto entre 1996 y 2000, según datos dtspombles para cada país. 2 En los casos en que la base del gravamen es la utilidad, se supuso un coeficiente de utilidad de 20% para estimar la tasa del impuesto aplicable a los ingresos brutos. Fuente: Elaboración propia con datos de la Consultora KPMG. Por tanto, es posible prever que un número importante de contribuyentes se hayan trasladado hacia el Régimen de Pequeños Contribuyentes. con el fin de aprovechar las "facilidades" que ahora se les otorga, disminuyendo con ello la efectividad de la recaudación del impuesto. Por otra parte, es interesante observar que los sistemas tributarios del ISR en América Latina han cambiado hacia estructuras más competitivas en el nivel internacional, puesto que el nivel de la tasa marginal más alta del impuesto sobre el ingreso personal se ha reducido en los últimos veinte años en América Latina; mientras que en 1979 esta fue de 50.3 por ciento, en 1991 se redujo a 35.4 por ciento, y en el período 1992-98, la tasa marginal promedio disminuyó aún más, a 25 por ciento. Si consideramos una muestra más amplia de países, que incluye a los miembros de la OECD, el promedio de la tasa marginal más alta fue de 34.2 por ciento entre 1992 y. 1998, nivel ligeramente inferior al vigente en México. Es decir, esta tendencia que se dio en México hasta 1998, contrasta con el aumento en la tasa marginal del ISR personal a 40 por ciento en México para 1999.21 Un análisis de la efectividad en recaudación del ISR personal para una muestra de 33 países seftala que México posee una de las tasas de efectividad más baj~ (Tijerina-G., y Medellín-R., 2000). Los países de la muestra con mayor efectividad en recaudación son Nueva Zelanda, 21 Cifras tomadas de KPMG y Tijerina•G., y Medellin-R. (2000). Italia y Venezuela, mientras que los menos efectivos son Brasil y Argentina. En México, se recolecta 0.09 por ciento del PIB por punto de la tasa media del ISR personal, mientras que en el nivel internacional esta es en promedió 2 veces mayor. En general, podemos esperar de países con un sistema impositivo con un me~or número de rangos en el ISR o un nivel de exenciones más bajo, es dectr, con menores tratos preferentes, que tengan una mayor efectividad en recaudación del ISR personal. Esto sucede así, ya que lDl menor número de rangos y de exenciones tienden a reducir el costo para la autoridad tn'butaria de fiscalizar, al mismo tiempo que facilita al contribuyente la declaración de sus ingresos. Por ejemplo, Nueva Zelanda posee un impuesto al ingreso personal con solo dos tasas impositivas (21.5 por ciento y 33 por ciento). Además, no existen deducciones contra el ingreso por salarios y hay muy pocas exenciones en el pago del impuesto.22Por su parte, en Brasil, donde la efectividad en recaudación es mucho más baja, existe una gran cantidad de deducciones, además de ciertos rubros de ingreso exentos del impuesto, como alimentos, uniformes, transporte provisto gratis o a ungrecio menor al de mercado por la empresa a los empleados de la misma, etc. 3 En consecuencia, como lo seftala la literatura existente, entre mayor alcance tengan los tratos preferentes mayor será la posibilidad de evasión de impuestos. Y aunque no contemos con información que pueda corroborar este tipo de relaciones para el caso de México, es posible esperar que los tratos diferenciales en el ISR de personas fisicas afecten negativamente en el cumplimiento con el pago del impuesto e incentiven la evasión tal v como lo demuestra la experiencia internacional. Vale la pena agr~gar · que esta relación entre el trato diferencial y la evasión se observa con otros impuestos como el IVA, donde las exenciones y tasas cero suman casi el 50 por ciento del gasto de consumo de las familias de México. ~ún más interesante es la reciente discusión en la Cámara de Diputados que gua en tomo a complicar todavía más la recaudación del IVA, cuando se pro~~e aplicar tasa cero a las compras de los gobiernos estatales y ~un~c1pales. Trcitar estas compras con el gravamen normal simplemente 1mphca una transacción en libros, en ambos lados (debe y haber); mientras que reduce la oportunidad de evadir impuestos a los proveedores que surten al gobierno, puesto que les se hace más dificil mostrar facturas de ventas al gobierno que realmente no se hicieron o ••inflar" el monto de ta venta, deliberadamente. :Consulte KPMG en interne!: www.tax.kpmg.net/library/country_tax _lacts/tf ncwzc.pdf Vea la consultora KPMG en internet: www.tax.kpmg.net/library/country_tax_ lacts/t( brazi.pdf �30 Ensayos En definitiva, la aplicación de una tasa cero en este caso implica realizar un mayor esfueuo administrntivo parn evitar la evasión. Adicionalmente, la experiencia internacional recomienda grnvar los bienes que compra el gobierno y con mayor razón si estos bienes también los consume el sector privado (Tait, 1988). En el caso de que políticamente se apruebe una propuesta de esta índole, un mecanismo que disminuirá la evasión que ésta genere, es que el proveedor pague el impuesto al gobierno municipal y estatal, y que solicite su devolución directamente a tas autoridades federales. Fiscalización en México En relación con la fiscali:zación, la práctica internacional es verificar todas las declaraciones del impuesto sobre la renta (ISR) recibidas. En México, la elección de qué declaraciones inspeccionar se supone selectiva, con un procedimiento que no es conocido por los contribuyentes. No obstante, se cree que en parte, el procedimiento tiene tres componentes: a) aleatorio, b) dependiente de la lústoria del contribuyente y c) depende de distintas fuentes de infonnación como la denuncia de terceras personas, quienes tienen que identificarse para hacer la denuncia (Arindam, y Mookherjee, 1998: pp. 324). El papel de la fiscafüación es de suma importancia, si consideramos, por ejemplo, que la evasión del impuesto al valor agregado alcan:za niveles de 35 por ciento de la recaudación potencial.24 i '. 'I ' Tralm preferentes y evtJ.flón lrll>tllarl4 J l No obstante la mejora en el registro de contribuyentes y la selección de auditorias, el nivel de recaudación en México se coloca muy por debajo de los países de la OECD y por debajo, incluso, de los países en Latinoamérica. En este sentido, los resultados indican que aunque la inversión para mejorar la fiscali:zación podría ser rentable, la ganancia en ingresos públicos (así como en eficiencia y equidad tributaria) de llevar a cabo una mejora sustancial en la estructura del sistema impositivo es mucho mayor. Esto facilitaría la fiscalización de los contribuyentes que evaden el pago de sus impuestos. Así, eliminar los tratos preferentes existentes, es una tarea con un fuerte potencial en recaudación, además de mejorar la efectividad en recaudación.27 Cuadros Declaraciones y auditorías en México, 1988-1999 Cillillílil Allo 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 El número de contribuyentes creció de l. 76 millones en 1988 a 5.65 millones en 1994, mientras que en el periodo comprendido entre 1994 y 1999, el número de contribuyentes aumentó en 1.12 millones (cuadro 5). El crecimiento promedio anual durante todo el periodo fue de 14.3 por ciento. En términos de la población ocupada, el número de contribuyentes registrados pasó de 5.7 por ciento a 15.9 por ciento. En México, la fracción de declaraciones auditadas pasó de 0.36 por ciento en 1993 a 1.14 por ciento en 1999 (cuadro 5).25 La metodología para definir una auditoria se basa actualmente en métodos estadísticos que contemplan el sector de actividad económica del contribuyente, sus ingresos y el régimen de tributación al que pertenece.26 Total' 1,759,376 1,929, 194 3,077,869 3,374,719 4,8 12,450 5,421,459 5,647,200 5,439,900 5,599,000 5,981,072 6,343,043 6,760. 172 Promedrn -~uat· ""'' 9.7 59.5 9.6 42.6 12. 7 4.2 -3.7 2.9 6.8 6. 1 6.6 14.3 'ftl'í-T lblc■f · -: 1,457,441 1,603,846 2,741 ,062 3,042,211 4,461,284 5,066,727 5,264,SOO 5,064,700 5,202,200 5,548,306 5,875,603 6,m.947 Promc.,dio Cift_llllio: ,~i~ ' iintiil'' M~~ (~\ 100 70.9 11.0 46.6 13.6 3.9 -38 2.7 6.7 5.9 li 4 IÜ ::: /· 301,935 325,348 336,807 332,508 351 ,166 354,732 382,700 375,200 396,800 432,766 467,440 506,225 Promedio Pt..,._Pllk• '¾dé alillill (¾P,~ (•/4) A111iít• ia! ~\ 7.8 3.5 -1.3 5.6 1.0 7.9 -2.0 5.8 9.1 8.0 5.7 6.1 98 9.8 13 8 IS.O 15.5 15.3 15.3 IS.2 15.9 8.3 -- - H - - - - -· - --- .. . . 03 6 0.32 0.35 0.41 I.S2 1.6S 1.14 1 Co~responde II personas lisic11s o murules registrada.~ en el padrón de contribuyentes con obligación de presentar declaruciunes fiscales periódicas, dependiendo de la obligación a que estén sujetos. 2 Porcentaje del total excluyendo empleados asalariados. • Indica dato no disponible. Fuente: Elaborado con datos del Anexo Estadístico de los informes de Gobierno, CSG y EZ; SHCP, y cuadro 9.S de Das-Oupta Arindam, y Dilip Mookherjee (19911). Incentives and lnstitutional Reform in Tax Enforcement. An Analysis of Develuping Country Expcrience. Oxford University Press. 34 Estimaciones de la autoridad hacendaria de México. Otras estimaciones de la evasión en este mismo impuesto se pueden encontrar en del Campo-Flores (1998). "Hasta 1998, la contabilización de auditorias incluía las "cartas invitación" para que el contribuyente se pusiera al corriente en el pago de sus impuestos, por lo que las cifras de presencia fiscal se sobrcestimaban. Los datos anteriores a 1998 se ajustaron para hacerlos comparables. ~ principio, el objetivo es realizar auditorias donde la probabilidad de obtener recaudación adicional sea relativamente alta. 27 La auton'dad . hsca . 1 . estima que la mejora en la estructura trihutaria aumentaría la recaudación de ingresos en 12 por ciento del total (recaudación actual mlÍs la recaudación adicional), por el simrlc hecho de facilitar la fiscalización a la administruciún tributaria. �Tratos preferentes _v evu.rió,1 trihutarla 33 32 Ensayos Otra sugerencia para mejorar la efectividad en la recaudación, y que ha sido manejada con insistencia, consiste en que la Institución Fiscalii'.adora sea totalmente independiente, con el fin de minimizar el efecto de eventos políticos o sociales en su accionar. Otra opción, menos viable en México por la fuerte oposición que generaría, consiste en ..privatil.éll"' la recolección de los impuestos.28 La privatización en la recaudación de los tributos es un fenómeno reciente en el nivel internacional, y ha sido aplicado parcialmente en países como Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, Guatemala, Honduras, Panamá, Perú, y Uruguay (Arindam, y Mookherjee, 1998).29 Comentarios finales El uso de tratos preferentes a distintos sectores de actividad económica o diferentes tipos de ingreso surge de la idea, políticamente "correcta", de ayudar a grupos que necesitan un apoyo para llevar a cabo su actividad. Sin embargo. es importante considerar, en primer lugar, que la evidencia internacional muestra que esta ayuda no se justifica, puesto que no resulta en un crecimiento sostenido de la actividad, sino en un incremento del beneficio de los participantes a costa de recursos que el gobierno (y la sociedad) deja de percibir; en segundo lugar, si por alguna razón tiene que darse el trato diferencial, éste debiera ser de índole temporal y no permanente. ·1 Asimismo, el efecto de los tratos preferentes sobre la distribución de ingreso es generalmente adverso, beneficia únicamente a los grupos de contribuyentes que tienen mayor flexibilidad; es decir, a aquéllos que son capaces de variar el tamaño de su empresa, el sect.or de actividad económica al que pertenecen o el tipo de ingreso que pueden obtener. En suma, el trato diferencial es distorsionante y acaba por no cumplir con su cometido. Igual de importantes son los problemas administrativos y de recaudación que genera la existencia de tratos preferentes. 21 Para estudios conceptuales 11e«ca de la .privatización en la recaudación de impuestos, vwe Ramfrez-Aculla (1992). 2' Vale la pena agregar que se argumenta que la recaudación proveniente del llamado sector "informal" en M6xico seria negativa una vez que se consideran los costos de administración (Ruiz, 1998). Si bien la evidencia de las encuestas nacionales de empleo scflala que es probable que así sea. se podría ofrecer o delegar la recolección de impuostos provenientes de eslO sector a participantes privados. Quizá una prueba definitiva para ver si existe una recaudación potencial importante o no, se expondría en ol deseo de empresas privadas por participar en la fiscalización de este sector. La evidencia mtemacaonal apunta a que gran parte de la evasión tributaria surge precisamente de la existencia de tratos diferenciales entre sectores económicos. tamaños de empresas, tipos de ingreso y bienes de consumo. ~ desc~pción de ~ores de actividad económica, tamailos de empresas, Upo~ _de mgre~ ~ bienes sujetos a tratos diferenciales, así como y la alta eva_saon en Mex1co. son consistentes con la experiencia internacional. Sin olvidar que la fiscalización es un elemento importante en la recaudación tributaria, la principal recomendación consiste en reducir al máximo el número y al~ance de los ~tos preferentes en los distintos impuestos, para con ello meJorar la efectavadad en ta recaudación de los mismos. Sería oportuno también contar con infonnación pública en cuanto al costo en recaudación (denominado "'tax expenditure") de cada trato impositivo preferente, con el fin de transparentar los apoyos a determinados sectores económicos. tamaños de empresas, tipos de ingresos y bienes de consumo. Bibliografía Agha, Ali y Jonathan Haughton ( 19%). "Designing VAT Systerns: Sorne Efficiency Considerations". The Review of Econornics ~d Statistics. Vol. LXXVIII. mayo. No. 2. Aspe, Pedro ( 1993) El camino de la transformación económica. Fondo de Culturc1 Económica. México. Barro, Robert J (1997). Getting it Right. Markets and Choices ¡n a Free Society. MIT Press. Bird, Ric~d M. ~ Milka Casanegra de Jantscher (1992). Improving Tax Admuustrnuon m Developing Countries. lnternational Monetary Fund. Campo-Flores. Erik Martín del ( 1998). ''Estimación de la base. costo de las exenciones\ evasión fiscal del impuesto al valor agregado en México". Gaceta de Economía. Año 3. Número 6, Primavera, 1TAM. 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El poder de mercado o eficiencia: origen de la• utllldada del sistema bancario mexicano de 1995 Julio Clsar Arteaga Garcla• & co,n,ín observar 'l"' a medida 'l"' el grado tk concmtraci6n tl, ""° ;nd,utria disminll)'e, sus empreM13 presmtan renltado, coila va meno., atractivo.,, m términos de ganancias. El debate s, centra ,n la uplicaci6n tl, dicha relaci6n positiva, pues, por un lado, el paradigma Estrvctura-CondNcto-Desempelfo (SCP) .señala que las ganancias son mayores debido al poder de mercado que ejercen las empresas, mie11tras que la hipótesi., de eficiencia destoca tp1e la ventaja se da porque las empresas gra11des J"'edm trabajar con costos menores. Utilizando datos para el .sistema bancario mexicOlfo en ,1 periodo /995-/999, ambas hipótesis .son puestas a prueba poro tratar de explicar el origen de la.r ganancias de los bancos e,i el pais. E,i parlicu/ar, .se encue,1tra evidencia tp1e apoya el ¡nullo de visto que .,o.,tie11e el paradigma SCP. Introducción La teoría de organización industrial indica que cuando existen asimetrías entre las empresas de una determinada industria se da una relación directa entre el grado de concentración y las ganancias de la misma (ver sección 5.5 de Tirole, 1988). De acuerdo con esto, se esperaría que el nivel de beneficios de una industria se redujera en la medida en que su grado de concentración disminuye con el paso del tiempo. Por otro lado, la explicación ante el hecho de que las grandes empresas tengan relativamente mejores resultados que las demás compai\ías de la industria. tiene dos venientcs: Una. siguiendo el argumento de Bain ( 1951), menciona que las grandes firmas evitan las prácticas que fomenten la competencia en precios y esto conlleva a generar mayores ganancias para esas compatlías. La otra vertiente se basa en los trabajos de Demsetz (1973) y Pcltzman (1977), donde se sostiene que las grandes cornpaiUas pueden ofrecer sus productos a costos más bajos, ya que trabajan en un nivel de escala mayor: es decir, son más eficientes en el proceso productivo. M&Clilro de h1 facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León. jarteau@1;er.dsi.uanl.mx. El autor agradece el apoyo recibido por el Centro de lm·estip:iones Económicas de la Universidad Aulúnoma de Nuevo León para la realización de esta investigación. �J6 En.'la)'V>.f El sector bancario ha sido sometido a este tipo de análisis en diversas ocasiones. para identificar la vertiente que mejor explica las ganancias de la industria bancaria. Para los Estados Unidos, por ejemplo, Gilbert (1984) reporta que en 32 de 44 estudios se encuentra evidencia de ·que los bancos ejercen su poder de mercado para incrementar sus utilidades. EvanofT y Fortier (1988) encuentran evidencia a favor de la eficiencia de los grandes bancos estadounidenses. Molyneux y Forbcs ( 1995), por su parte. estudian el sistema europeo y encuentran evidencia que apoya el uso del poder del mercado para explicar las ganancias de los bancos. En los últimos años, el estudio de los orígenes de las utilidades para el caso del sector bancario mexicano es importante, ya que las instituciones bancarias de México han pasado por un proceso de consolidación, especialmente a partir de la crisis de 1995. La consolidación bancaria ha tenido como consecuencia una serie de fusiones. adquisiciones y cierres de varios bancos; además, ha dado pie a la entrada de instituciones extranjeras. Por lo tanto, dicha consolidación tiene elementos de las dos vertientes, que explican las ganancias de las instituciones bancarias; por un lado, se ha dado incentivos a políticas de tasas de interés menos competitivas. lo cual se puede tomar como una tendencia de los bancos a coludirse, tácita o explícitamente. ' .. Sin embargo, durante estos años, la presencia extranjera se ha incrementado en gran cuantía, lo cual ha generado innovaciones en los servicios que realizan tos bancos extranjeros, lo que les permite ofrecer a sus clientes una mejor gama en términos de calidad y precio, y ello tiende a incrementar la competencia en el sector. I· , ' ., En este trabajo, se investiga cuál vertiente explica el origen de las ganancias del sector bancario mexicano en los años 1995 y 1999. Se utiliza una metodología tal, en la cual ambas vertientes son sometidas a prueba simultáneamente y se encuentra evidencia de que los bancos en el país han empleado políticas para ejercer su poder de mercado en beneficio propio. En la siguiente sección se presenta un panorama del sector bancario mexicano. La sección tres explica en detalle los posibles orígenes de las ganancias de las empresas. Las secciones cuarto y cinco conforrnan la parte empírica del trabajo, mientras que la sección seis presenta las conclusiones. El poder de mercado o eficiencia: orige11 de las utilidades del sistema ba,,carlo... 3 7 l. Sistema Bancario Mexicano Es indudable que el sector bancario en el pafs ha sufrido grandes cambios desde la década de los ochenta. Al momento del decreto de nacionalización de la banca en 1982, había en el país 60 instituciones bancarias1; sin embargo, durante la etapa de la administración bancaria gubernamental, el número de bancos se redujo a 20. Además, a finales de la década de los ochenta, se dieron los primeros pasos para hacer más competitivo al sistema bancario al presentar la administración una mayor orientación hacia el mercado. Por otro lado, las demás instituciones financieras (casas de bolsa, casas de cambio, etc.) comenzaron a desarrollarse justamente a partir de la nacionalización bancaria. Una vez que se sentaron las bases para una mayor competencia bancaria, el gobierno redujo su papel de administrador y adquirió el de regulador, ya que durante 1991 y 1992 se privatizaron los 18 bancos administrados por el gobierno federal. Además, como señal de fomento a la competencia. se comenzaron a otorgar licencias a bancos nuevos. Por otro lado, en cumplimiento con los acuerdos comerciales negociados con diversos países, desde 1994, México ha permitido el establecimiento de instituciones bancarias extranjeras en nuestro territorio. Con todo esto, el número de instituciones bancarias pasó, en 1994, a 28; mientras que en 1995, había 38 bancos autorizados. Así. durante los primeros años de ta década de los noventa, se dio una mayor competencia entre instituciones bancarias que incluso las llevaron a otorgar préstamos con poco o nulo colateral con tal de incrementar su participación en el mercado. La fuerte crisis que ocurrió durante 1995 causó un cambio estructural en el país y, particularmente, en el sistema bancario; varios bancos nacionales de reciente apertura tuvieron que cancelar operaciones, en tanto que los recién privatizados fueron intervenidos por la Comisión Nacional Bancaria y de Valores (CNBV) o buscaron alianzas estratégicas para solventar sus problemas financieros; y sólo tres instituciones permanecen en manos de los compradores originales2. Al mismo tiempo, es precisamente durante esta crisis cuando las instituciones financieras del exterior comenzaron a tener mayor presencia en el mercado bancario del país, principalmente a través de adquisiciones o fusiones con bancos mexicanos en problemas; Arteaga (2000) reporta que en ténninos de activos, la participación extranjera aumentó del 6.2% en 1995 al 21.4% en junio de 2000. 1 Súlo dos instituciones banc11rias fueron excluidas del decreto de nuciunulizaciún: Citibank y Banco Obrero. 1 Banamex, Bital y Banorte. �18 En.tayos El poder de mercado o eflciencta: origen de las utilidades del sistema bancario... 19 Por otra parte, como consecuencia de la crisis, los bancos han competido e~ una forma m,ís cautelosa, especialmente al otorgar préstamos, lo cual llevo a reducir el índice de morosidad de 15.3 a 9.7 entre 1995-1999. ,, Una posible explicación de la variación observada en los ingresos y costos financieros durante el periodo 1995-1999 es que las instituciones bancarias tardan más en ajustar las tasas que ofrecen por los depósitos cuando se trata de incrementos, pero actúan de inmediato si hay presiones a la baja [ver Hannan y Berger (1991)), mientras que las tasas de los préstamos se ajustan, en cualquier dirección, de manera inmediata. Asl, durante los primeros añ.os de la crisis, donde la tasa de referencia fue alta, los bancos ajustaron más rápidamente sus tasas activas, por lo que la reducción en ingresos es menor que la de los pagos hechos por.conceptos de intereses. Una de las características importantes del sistema bancario mexicano es su alto grado de concentración, ya que tan sólo las •~es instituciones más grandes atienden a más del 50% del . m~rcado. Sm embargo, se debe destacar que las medidas de competencia, implementadas d~~ fin de_la década de 1980 han sido efectjvas, pues el grado de concentrac1on, medido como la propor~ión de la suma de los activos de las tres instituciones más grandes respecto del total del sistema, pasó de 62.5% e~ _1990 a .52.2% en 1999. Otra característica relevante del sector, en los ult1mos añ.os, es ~u mayor utilización como medio para realizar transacciones entre los demas agentes de la economía. Prueba de ello es el incremento e_n cerca de 1!0% del número de cuentas bancarias entre 1995 y 1999; ademas, en este m1sn:10 periodo, las sucursales bancarias aumentaron de 4,769 a 6,89 I: es ~ecu, tuvieron un incremento de 44.5%. Paradójicamente y como consecuencia de la crisis, tanto la captación de recursos como la cartera de crédito se han reducido en más del 20%, en términos reales. La menor cantidad de fondos prestables que hubo en el periodo de crisis, redujo los ingresos financieros del sistema bancario, como se pu~e observar en el cuadro 1; sin embargo, tal reducción -en parte- ha sido compensada, dado que más préstamos han permanecido vi~ent~s ~mo consecuencia del mayor escrutinio con el que han actuado las mst1tuciones bancarias del país, en aflos recientes. Por otr~ parte, los. ahorra~ores también han reducido sus depósitos en las instituciones bancarias. a raiz de los problemas económicos por los que ha pasado el país; esto ha provocado una caída en el costo financiero de los bancos. Como se observa en el cuadro 1, la reducción en los ingresos financieros ha sido menor ~ue la de los costos financieros, mientras que en los periodos de tasas relattvamente bajas de interés, los ingresos provenientes ~r concep~o de intereses han crecido a un ritmo mayor que los costos financieros del sistema. Cuadro 1 Variación en In2resos y Costos F'1Danc1eros Periodo 9.5 96 96 97 97-: 98 98 99 9.5 99 Jn.,....,. Financiero - 38.0% 31.6 % 23.9% 0.9% -47.0% Costo Financiero - 38.3% -3.5.8% 22..5% - 0.7% - .51.8% • Tasa promedio de los Cctcs a 28 d1as. . Fuente: Elaboración propia con datos de la CNBV y de Banco de M6xico eetes· 39.92 2.5.60 22.28 23.09 29.16 - En resumen, el sector bancario mexicano ha pasado por un proceso de consolidación durante los últimos veinte añ.os, que ha sido intensificado desde 1995. Este proceso ha influido a través del tiempo en los niveles de competencia del sector, por lo que se esperaría observar un menor grado de competencia en la década de los ochenta que en la actualidad, dado que el gobierno federal era el único que tomaba las de decisiones en el sector, durante esa época de la banca nacionalizada. Por otra parte, el grado de agresividad que cada institución manifiesta para incrementar su participación dentro del mercado. también ha variado con el tiempo, ya que es evidente que las políticas seguidas por los bancos en la actualidad, son menos ambiciosas en comparación, principalmente, con las de los dos años que siguieron a la privatización de principio de los noventa. 2. Hipótesis que explican las utilidades De acuerdo con Shughart ( 1990), los diferentes enfoques de la teoría de organización industrial coinciden en señalar que las empresas que operan en industrias altamente concentradas, tienden a ganar más utilidades que empresas que se desenvuelven en industrias con un menor grado de concentración. Esto significa, para una misma industria, que el nivel global de utilidades se incrementa si el nivel de concentración aumenta con el paso del tiempo. El debate entre los teóricos, sin embargo. se da al momento de explicar esta relación positiva, ya que en general, hay dos razonamientos al respecto: el paradigma Estnactura-Conducta-Desempeño (SCP) y la hipótesis de eficiencia3. En su forma más simple, el paradigma SCP argumenta que la estructura en la que trabaja una industria determina cómo se comportan las empresas que participan en ella; a su vez. los distintos comportamientos de las empresas iníluyen en los resultados que éstas presentan. J SCP reprcsenlll las ralabras en inglés: Structure-Conduct-l'crformance �40Ensayo.f El poder de mercado o eficiencia: orige11 de las utilidades del sistema ba11cario... 4/ Bajo dicho razonamiento, el nivel de concentración de una industria (su estructura) es el elemento que causa que las empresas ejerzan su poder de mercado (conducta) para colocar el precio por arriba del costo marginal y, así, tener mayores ganancias (resultados). 3. Datos y Metodologfa Con base en lo expuesto en la sección anterior, el paradigma SCP explicaría el origen de las utilidades y el porqué los bancos no tienen mucho incentivo para competir entre ellos mismos. De igual modo. para una misma industria, el paradigma SCP nos indicaría que las empresas líderes en el mercado tenderían a reducir su grado de competencia por medio de colusiones, tácitas o explícitas, que eleven el precio por arriba del costo marginal y. al mismo tiempo. limiten la entrada de nuevas empresas4 . El paradigma SCP era la explicación convencional de la relación positiva entre el nivel de ganancias y el grado de concentración de la industria hasta que, durante la década de 1970, la así llamada escuela de Chicago, comenzó a argumentar, con base en la teoría de los precios además de evidencia empírica, que las relaciones entre la estructura de la industria. la conducta de las empresas y sus resultados no iban en una sola dirección~. . "'"·. Bajo el nuevo enfoque, la causa de las mayores ganancias de las grandes empresas se debe a que éstas pueden ofrecer sus productos a costos más bajos, debido a que trabajan en una escala de producción may9r o porque pueden implementar innovaciones que desplazan su curva de costos medios; es decir, las ganancias de las grandes empresas son mayores no por políticas de precio tendientes a colocarlo por arriba del costo marginal, sino porque tienen una mayor eficiencia económica que les permite ser más competitivos. t •': ' 1 ., , ' Dado lo anterior, la forma de regulación que el gobierno debería ejercer depende de la corriente de pensamiento que explique el origen y el porqué de las utilidades de una industria. Si el paradigma SCP explica mejor las ganancias de una industria determinada, entonces, el gobierno debería intervenir para evitar fusiones o adquisiciones que concentren aún más la industria. Sin embargo, si las utilidades se explican por la existencia de eficiencias económicas de las empresas más grandes, el gobierno debería fomentar la presencia de grandes empresas en la industria, porque redundaría en un mayor bienestar social. Por otra parte, la hipótesis de eficiencia nos indicaría que los métodos más eficientes para ofrecer los servicios bancarios, son los que conducen a las grandes instituciones a tener relativamente mejores resultados en su operación. El propósito principal de este trabajo es encontrar la corriente de pensamiento de la teoría de organización industrial que explique mejor el origen de las ganancias generadas en el sistema bancario de México, para el periodo 1995- 1999. La fuente de información utilizada es el Boletín Estadístico de Banca Múltiple que publica la CNBV. La muestra consta de 44 instituciones bancarias, de las cuales 26 tienen información para los cinco años analizados. En total, hay 184 observaciones que conforman un panel desbalanceado6• El cuadro que se muestra en el apéndice, presenta los bancos incluidos en el estudio, así como el número de observaciones de cada uno de ellos. Siguiendo el pensamiento de Demsetz (1973), si los bancos más grandes son más eficientes que los bancos pequeños, las ventajas de trabajar en una mayor escala deben estar reflejadas en mayores ganancias relati\'as, por lo que debería haber una relación positiva entre la participación de mercado v el nivel de ganancia de las instituciones bancarias. · Por otro lado, bajo el mismo argumento, si existiese una conducta de los ~neos con prácticas colusivas para incrementar su ganancia, entonces, el mvel de utilidades de cada institución no debería depender de su tamaño, ya que la forma de repartir las ganancias generadas en el mercado estaría previamente establecida. 6 4 Uno de los primeros autores en sugerir que un alto grado de concentración ayuda a que las empresas de una determinada industria se coludan, es Bain ( 1951 ). ' Brozen ( 1971) es uno de los primeros en presentar resultados opuestos al paradigma SCP. Cada institución está representada por el subíndice i, mientras que cada periodo se representa por el subíndice t; así, el subíndice it representa la observación del banco ¡ en el periodo t. 7 ~ros estudios investigan la relación precio - concentración, en donde se pone a prueba solo el paradigma SCP; por ejemplo, Berger y Hannan ( 1989); por su parte, Wciss ( 1989) revisa varios estudios al respecto y en el capítulo 12 de su libro se enfoca al sector bancario. �El poder de mercado o eficiencia: origen de la., ulllidade.s del sistema bancario... 43 De esta manera, se deriva la metodología empleada por Berger ( 1995) y por Molvneux v Forbcs (1995). en donde son puestas a prueba ambas hipótesis . • . 1, 7 de manera s1mu tanea . La razón préstamos a depósitos (Pres/Depit) es un indicador del riesgo de liquidez, puesto que en la medida que esta razón sea mayor, la institución contará con menos fondos para cubrir retiros de sus clientes. Este trabajo estima una ecuación donde una medida de los niveles de utilidades para cada banco (n,1) está en función -entre otras variables- del grado de concentración del sector bancario, en el año indicado (Conei). y de su participación de mercado (Part,1). De esa manera, y de acuerdo con lo ya mencionado. el paradigma SCP estaria respaldado si el coeficiente de Conei es positivo, al tiempo que la variable Part;1 no es significativamente diferente de cero. La variable activos totales (Act") se incluye para tomar en cuenta posibles diferencias que son causadas por el tamaño de cada banco. Cuadro 2 Estadísticas Descriptivas Variable En fonna alternativa, si sólo el coeficiente de Part,, es significativo. una mayor eficiencia económica explicaría la relación positivaij. 1tit Conei Partil Cap/Act~ Pres/Dep,1 Act11 Así, en la misma forma que es seguida por varios autores, entre los que se encuentran Molyneux y Forbes ( 1995), la ecuación a estimar en este trabajo es: Media Des. Est. 0.189 52.9 2.58 0.184 4.511 30130 0.195 1.330 4.96 0.169 49.176 59269 Fuente: Elaboración propia con datos de la CNBV. La medida de ganancias de los bancos (n,,) es representada por el margen financiero diridido entre los ingresos financieros9 . El grado de concentración (Conc1) está representado por la suma de las participaciones de mercado de los tres principales bancos del país, en términos de pasivos. La participación de mercado bancaria (Part,1) mide el porcentaje que cada institución tiene de los pasivos totales del sistema. Cap/Actit representa la proporción de capital a activos que tiene cada banco; su inclusión tiene por objetivo medir el riesgo moral, ya que entre mayor sea esta proporción, el banco trabaja con más recursos de sus dueños, por lo que tendería a ser más precavido en la selección del otorgamiento de sus préstamos. 1 Si los coeficientes de ambas variables füeran significativamente diferentes de cero, ambos puntos de vista explicarían la relación positiva entre utilidades y concentraciún. 9 Se entiende por margen financiero a la diferencia entre los ingresos financieros y los costos financieros del banco; es decir, la diferencia entre los ingresos por cobro de intereses y los egresos por pagos de intereses a los ahorradores. El análisis del cuadro 2 señala la posible existencia de heteroscedasticidad al estimar la ecuación ( 1). Esta conclusión se da al observar, por ejemplo. que el nivel de activos de las instituciones bancarias tiene una alta variación. La medida de ganancias también presenta alta variabilidad. a pesar de ser una medida relativa. La alta variación que presentan los activos bancarios, también se ve reflejada al considerar que se necesitarían poco más de veinte bancos con participación media (2.58). para alcanzar el grado de concentración promedio en el periodo, que está representado por las participaciones de las tres instituciones más grandes del pais (52.9). 4. Resultados Los resultados de la primera estimación de la ecuación ( l) se presentan en el cuadro l Esta estimación se realiza sin hacer diferencia entre bancos; es decir, no se empican técnicas para datos tipo panel �El poder de mercado o eficiencia: origen de las utilidades del sistema bancario... 45 .J.J l:',1.wty11., Cuadro 3 Variable Dc11cndicntc: Mar~cn finandcro/lngrcso financiero Variahlc l'onstanh: eonc, Part,, Cap/Act,1 Pres/Dcp,, Act,, ecuación (1)11 ; los resultados que incluyen estas variables se presentan en el cuadro 412 . Cocfü:icntc Error Estántlar - Ul46 o 6275 0.0264 0.0119 - 0.0268 0.0112 0.1592 0.5071 (J.()002 -0.0006 0.0000001 0.000003 R' Ajust. = 0.20 F(5, 178) = 9.1 .. .. Cuadro4 Variable Dependiente: Margen financiero/Ingreso financiero Variable Conei Part11 N = 184 Nota: Todos los coelic1cntes son s1gmhcat1vamente d1tercnte de cero en nivel de cnnlian1a de 5° o. Cap/Actit Pres/Dep¡, Los resultados que se presentan en el cuadro 3 estún corregidos por heteroscedasticidad a tra\'és del método White. ya que la pmeba Breusch Pagan (BP) rechazó la posibilidad de que las obserYaciones fueran homogéneas' ''. De aquí. se deduce que la variable que mide el grado de concentración del sistema bancario tiene una influencia positiva en el niYel de utilidades de los bancos. Por su parte. el signo de la participación de mercado de las instituciones bancarias es significativamente negati\·o; una posible justificación del signo de este coeficiente es que el sector bancario mexicano se ha vuelto menos concentrado, a partir de la privatización de principios de los noventa: por lo que de acuerdo con Peltzman ( 1977), las ganancias derivadas de una mayor eficiencia. en una industria con esta característica. han sido cada vez menores. Así de acuerdo con la estimación de la ecuación ( 1). se deduce que los ban~os han ejercido su poder de mercado para incrementar sus ganancias, después de la devaluación de 1994. Dado que la información reunida en esta investigación forma un panel que toma en cuenta a todos los bancos que presentan su información a través de la CNBV, el siguiente paso consiste en utilizar el modelo de efectos fijos, desglosando el término del error en dos secciones, una general y otra que es específica de cada banco. Act11 N = 184 R2 Ajust. =0.25 F(48 135) = 2.3 'º La prueba BP en este caso arroja un resultado de 97.77, con cinco grados de libertad. 0.0298° -0.0167 0.4906. -0.0009° 0.000003° Error Estándar 0.0095 0.0107 0.2076 0.0004 0.0000007 Significativamente diforente de cero en nivel de confianza de 5~•. Una vez que se incluyen variables para diferenciar entre instituciones bancarias, los resultados del cuadro 4 indican que el coeficiente del nivel de concentración es positivo y estadísticamente diferente de cero13: por otro lado, la variable que cuantifica la participación de mercado de cada banco resulta ser estadísticamente igual a cero. Por lo tanto, estos resultados apoyan el punto de vista alcanzado anteriormente; es decir. el paradigma SCP es la corriente del pensamiento de la teoría de organización industrial que mejor explica el origen de las utilidades en el sector bancario del país, en el periodo inmediato a la crisis de 1994. Al analizar los signos de los coeficientes de las otras variables incluidas en la estimación de la ecuación (1) que se presentan en el cuadro 4. puede obseJVarse que todas son estadísticamente diferentes de cero; el efecto de la variable Activos bancarios sobre el nivel de ganancias de cada institución. 11 Tanto la prueba F como Ta prueba del multiplicador de lagrange (LM) indican que la inclusión de variables dicotómicas, para distinguir entre las diferentes instituciones bancarias, mejora la calidad de estimación de la Coeficiente La prueba F es igual a 1.36. con (43, 135) grados de libertad. La prueba LM, que sigue una x1 con 43 grados de libertad, es igual a 66.43. Ambas nos llevan a preferir el modelo con variables dicotúmicas 111 nivel de cnnlianza del 10%. 12 Los coeficientes de las variables dicotúmicas puru cada banco se presentan en el apéndice. " Los resultados reportados en este cuadro han sido i;orrcgidhs por hetcrocedasticidad con el método Whitc ya que la prueba BP. con 48 grados de libertad. es igual a 2J6.7K. �-16Ensayos por ejemplo, es positivo, aun después de haber corregido por heteroscedasticidad. Por otro lado, la razón Capital-Activos que posee cada institución ~nfluye positivamente en las utilidades bancarias, ~entras qu~ la prop<>rctón de Préstamos a Depósitos lo hace de manera inversa; la mferen~1a de estos resultados es que, a medida que los bancos adquieren mayor nesg~, tanto moral como de liquidez, las ganancias de los mismos tienden a reducirse. Este resultado es similar al presentado por Molyneux y Fornes ( 1995), en su análisis para el sector bancario de 18 países europeos. Conclusiones El sector bancario del país ha pasado por una gran transfonnación en los últimos veinte años que lo ha llevado a estar cada vez menos concentrad?, aunque los tres principales bancos del país, en conjunto, aún acaparan mas del 50% del mercado. Explorar ta fuente del origen de las utilidades que el sector bancario mexicano ha presentado a raíz de la crisis de 1995 es importante, ya. que ésta ha fomentado un proceso de consolidación dentro del _secto~ ba~ca~o, a través de fusiones y adquisiciones y de una mayor presencia d~ mst1tuc1o~es extranjeras. Al mismo tiempo, la crisis ha traído consigo políticas ~ncanas menos ambiciosas, en un intento por incrementar las proporciones de mercado. Utilizando una metodología qúe nos conduce a probar las dos posibles explicaciones del origen de las utilidades de manera ~imultánea. se emplean datos del sector bancario de México para el penodo 1995-1999, Y.se encuentra que el paradigma SCP es la mejor explicación de las ganancias presentadas por las instituciones bancarias. Este resultado indica que los bancos han ejercido su poder de mercado para incrementar su margen financiero relativo. por lo que las autoridades que regulan dicho sector -CNBV y la Comisión Federal ~e Competencia- deben ser más cautelosas cuando permitan acciones que mcrementcn la mayor concentrdción dentro del mismo sector. El poder de mercado o eficiencia: origen de las uti/idt1de.f del sistema bancario... ,17 Referencias Arteaga, J. C., (2000), "Diez años de la banca desnacionalizada," Entorno Económico, Vol. 38, Núm. 228, 1-4. 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Elizondo Giacomán1 Banco American EXIIRS• Fint Cllic:a20 Fuii Cotftcient• - Afinne Bannáa Ccnlro ....., !-:: ,.,lll Dreadner Banocte Citibw Bansi Del Bajío l. N.G. Bank of Amcrica BanrCl!io ABN Amro be Bilbao Vizcava RNBNY Bita! Santander lnvex Socicté Généralé Industrial -B. N.P. Tokio - Milsubisti Banoro Confía Ouadrum CMICric:a PrMICX Mifel Boaton Bancrcccr NaliOIII lnbuna Adintico G. E. C.anital Banamcx Bancomer Mexicano Scrfin Interacciones Chae Manhanan J. P. M,...,an - - - -~ - - - - 1.215' 1.2877 l.3SSO l.3S7S 1.3948 1.3971 1.3981 l.400S 1.4150 1.4343 l.4SS3 1.4626 1.4802 1.41111 1.4908 1.4966 1.497S 1.4979 I.S076 I.S078 I.S216 1.S243 I.S248 S308 1.S323 1.S334 I.S414 I.S440 I.S441 J.S463 I.S632 1.S689 1.S7S9 I.S761 1.S973 1.604S 1.6083 J.6S61 1.6S67 J.660S 1.66SS J.6680 J.68S4 1.7261 Error Estándar Ji_ 0.'272 4 o.~ 4 4 0.5174 s 0.$097 O.SlOS 3 3 O.S067 ·0.S067 4 o.m3 ss . o.ma O.S028 s O.S074 ..1____ 4 O.SIOJ O.S014 s _s___ o.m2 s O.SOS6 ~ O.S081 O.Sl94 í_ O.S201 s s O.S289 O.Sl49 s O.SllS ~ s O.S239 O.Sl32 - '-· 2 O.S099 s O.Sl24 O.SJ66 2 O.SJ66 2 0.S088 s o.sosa ..i__ O.SlS9 3 O.S077 ...L,_ s 0.S294 O.Sl9 2 _3 ___ O.S617 O.S379 --~ s O.S213 2 O.Sl89 L__ - 1o.m2 s O.S723 s O.S233 2 Resumen Se estimm, lo., posibles impactos de la liberalización mexica,ia del mercado del tomate en el con.sumo, producción, flujos comerciales y precio; para ello, se construye un modelo de eq11ilibrio espacial con precios endóge11os, e11 el cual se modelan los acuerdos comerciales firmados por México con Estado., Unidos, Canadá, Amélica latina y la Unión Europea. Se encuentra que en el ámbito m11ndial, los flujos comerciales se incremelllan, pero los beneficios socia/e., netos son intrascende11tes; mientras que en Jo parlic11la1; la apertura comercial del mercado mundial del tomate es benéfica para los productores mexicanos. Introducción En años recientes, el mercado mundial del tomate se ha visto impactado por la entrada en vigor de los acuerdos comerciales que reducirán de manera gradual, y eventualmente eliminarán, los aranceles y otras restricciones al comercio entre los socios comerciales. s - QS463 0.52-U - O.Sl92 ll.5077 -· En 1994, entró en operación el Tratado de Libre Comercio de América del None (TLCAN) entre México, Estados Unidos y Canadá. Consecuentemente, el tomate se podrá comerciar libre de aranceles entre estos países a partir del año 2003. Similam1ente, en junio del año 2000, México fim1ó un acuerdo de Libre Comercio con la Unión Europea (UE) y el tomate se podrá exportar libre de aranceles a partir de 20IO. Por otro lado, México ha firmado acuerdos de libre comercio con diversos países de América Latina, estos tratados abren nuevas oportunidades y retos al sector agrícola mexicano. en particular, al subsector productor de tomate. ss -~ 4 Nota: En todos los coeficientes NOn significativamente dilerente de cero al 5° o del nivel de confianza. 1 Profesor y Asistente de investigación, respectivamente, Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Loma Redonda 1515 Pte., Col. Loma Larga. Monterrey, Nuevo León. México. CP 64110.E-mail: rg11ajard(ij)ccr.dfi.11anlmx. Evte estudio /11e apoyado par el /11stit11to de lnvestigacirmeJ Fore.ftales, Agríco/a.l' y l'ec:11aria.1· (.VAGAR), la fimdación Produce (Nuevo León). la Univer.vidad A111,;,10ma dt' .Vuevo León y el Sistema Regio11al de Investigación A/fotuo Reyes (CONACY7J. �50 Emayo.~ Apertura del comercio mexicat10 del tomate... SI La entrada en vigor de estos acuerdos comerciales ha gen~~ado incertidumbre en relación con los posibles impactos que en su rentab1hdad futura pueda tener el cultivo de tomate. 1. Mercado mundial del tomate El tomate es una de las hortalizas más importantes en el mercado mundial. En 1999. el valor mundial de la producción del tomate fue de 19.6 miles de millones de dólares, y se produjo 95. l millones de toneladas. La producción de las regiones como porcentaje del volumen de la producción mundial de 1999 fue como _sigue: Asia (47%), Unión Europea (17%), países del TLCAN (14%), Africa (12%), Latinoamérica (7%) y resto de Europa (3%). Por ello, medir los impactos -en términos de flujos comerciales~ los preci~s futuros del tomate y las ganancias en el bienestar es de gran 1mportanc1a, tanto para la planeación de las actividades económicas de los p_roductores de esta hortaliza, como para los responsables de la política comercial. El objetivo principal de este estudio es construir un ~odelo de equili~rio espacial, con precios endógenos para el m_~rcado m~~d1al del t?mate. D1c_ho Modelo se resuelve mediante programacmn cuadratlca, y est_1ma los fluJ_os comerciales entre los países. los precios de equilibrio y el bienestar social neto. Existe una amplia gama de variedades y tipos de tomate, así como formas de producirlo, diferencias que impactan en los costos, rendimientos por hectárea ~ precios. Po~ su relevancia económica, su cultivo ha sido recipiente de importantes mversiones en investigación y desarrollo tecnológico; actualmente se produce en todc;,s los países. En general. las áreas dedicadas a su cultivo utilizan más tecnología que en el resto de la producción agrícola.2 Se diseña esta investigación dividiendo el estudio en cuatro escenarios alternativos: Los principales productores de tomate, ordenados en forma decreciente, son: China, Estados Unidos, Turquía. Egipto, India, Brasil, Irán y México. Los países que conforman la Unión Europea, como región, se sitúan en la segunda posición, en cuanto a producción se refiere. En conjunto, los ocho países antcrionnente citados y la Unión Europea conforman el 74.2% de la producción mundial de tomate. El cuadro I presenta cifras sobre la producción y productividad de tomate para varios países y regiones. en 1999. • En el escenario 1 (escenario base). se plantea la economía actual con • .: • • costos de transporte y los aranceles para el año 20<Xl; . , . en el escenario 2, se plantea el supuesto de libre comercio entre Mex1co v sus socios comerciales; ~n el escenario 3, se modela un incremento del tamaño del mercado a cinco años y se considera un incremento de la oferta de los productores mexicanos mavor a las demás regiones; finalmente, en el escenari~ 4 se establece un incremento en los costos de transporte. Cuadro I Producc1C1n )" produchn . ºdad de tomate por país y re2ión en 1999. Paí.~/Rc~ión Miles Posición Participadón Productividad Tons. China 17,897 1 IR.8% 2187 Unión l·:uropca 16, 120 2 16.9% 59.26 EUI\ 9,94 1 3 10.5% 59.29 Tun1uía 6,600 4 6.9% 41 .77 E~ipto 5,900 5 6.2% 34.71 India 5,450 6 5.7% 15.14 Brasil 3,243 7 3.4% 50.15 Irán 3,204 8 3.4% 26.64 México 2,253 9 2.4% 31 .33 Canadá 650 23 0.7% 75.32 Mundial 95,127 IOO.Oo/t .. . . " 26.86 .. . . •· El presente artículo, en cuanto a su estructura. está constituido -después del resumen y la introducción- por cinco secciones: La primera provee un panorama breve del mercado mu~d_ial .del tom~te. La segunda sintetiza la metodología de modelos de eqmhbno espacial ~~n precios endógenos, la cual se utiliza para el análisis. La tercera ~ecc1on describe la aplicación empírica del modelo en el mere~~º mundial del tomate, los datos y los supuestos ulili7""1dos en la constn1cc1on del modelo Y de tos di\'ersos escenarios. En la cuarta. se presentan los res~ltados obtenidos a partir de los escenarios planteados. Finalmente. en la qumta. se presentan de manera sumaria las conclusiones. las limitaciones y algunas consideraciones para estudios futuros. Calras en Miles de íuncladas . Prnducli\'idad en Toneladas por Ilcctárca. Fuente: FAO.. ~ • ,\ p..-s;1r ti..- 1.'sla 1liwrsidad y en aras d..- simplilii:ar. ..-111.'sk cstutlio, se asum..- i¡u.: d tomak ..-s un hicn ho1110¡:.:1h:o. �52 E11sayos ' 1 • 1 1 ~1 Apertura del comercio mexicano del tomate... 53 Los ocho principales consumidores de tomate, según cif~as de 1?99, son: China, Estados Unidos, Turquía, Egipto, l~dia, Irán. _Brasil Y Rus~a. En el ámbito regional, Asia es el mayor consunudor mundial con 44 n~llones de toneladas anuales, es seguido por la Unión Europea con 14.6 11~11lones de toneladas anuales y por los países del TLCAN con 12.7 nullones de toneladas anuales, quienes ocupan el tercer lugar. El valor de las importaciones mundiales creció 25.3% durante el periodo de 1994 a 1999, mientras que el valor de las exportaciones se incrementaron en 14.6%.3 La región que ha tenido un mayor crecimiento en intercambio comercial es la del TLCAN, posiblemente como resultado de la apertura comercial. La producción mexicana de tomate se ha incrementado notablemente desde la finna del TLCAN. Las exportaciones mundiales, según cifras de 1998, fueron de 3.6 ~llones de toneladas con valor de 2. 9 miles de millones de dólares estadounidenses. Los cinco principales países exportadores por volumen son México, E_spaña, Holanda, Marruecos y Bélgica; quienes exportaron un total de 2.6 mtllon~s de toneladas (73.5% del total). Las exportaciones mexicanas se iJJ,crementaron en 61. 7%, durante el periodo 4 de 1994 a 1998. El principal destino de las exportaciones de México es Estados Unidos (99.5% del total). El resto de las exportaciones (0.5%) tiene corno destino: Canadá, El Salvador, Alemania, España, Holanda e 1nglaterra.5 En ténninos de valor. los cinco principales exportadores füeron Holanda, España, México, Bélgica y Estado Unidos que en co1tjunto exportaron 2.3 millones de dólares (78. l % del valor total). El valor total de las exportaciones mexicanas en 1998 fue de 634 millones de dólares. Por otro lado, las importaciones mexicanas son núnimas (4 millones de dólares) y el proveedor es los E.U.A. México es el principal exportador por volume~ en niv~l mundial; _pero el tercero en relación con el valor. El valor de las 1mportac10nes mundiales de tomate fue de 3. 1 miles de millones de dólares durante l 998. En 1999, la producción mexicana de tomate fue de 1.37 millones de toneladas, con valor de 540 millones de dólares a precio de productor.6 Los principales estados productores son Sinaloa, Baja California, Michoacán, Sonora y Puebla. En conjunto, estos estados producen 1,100 millones de toneladas (80. <JO/o del total nacional) con valor de 450 millones de dólares (82.6% del total). Sinaloa, es el principal productor y exportador de tomate, con 58.2% del total del volumen de la producción y con 62% del valor total. Los cinco mayores importadores tanto en volumen como en valor fueron: Estados Unidos, Alemania, Francia, Inglaterra y Holanda; el volumen importado por estos países fue d~ 2.3 millo~es de ton~adas (~5.6% del total), con valor de 2.4 miles de tmllon~s ~e d~lares (74.81/o del valor total). Estados Unidos se presentó como el pnnc1pal nnportador, tanto en volumen como en valor. Según informes de la Organización de las -~aciones. Unidas para la Agricultura y Alimentación (FAO), la producc1on mundial del tomate se incrementó durante el periodo de 1994 a l 999 en 14.9%; no obstante, tuvo una contracción en 1997, al caer de 92.2 millones de ton~ladas, _en, 1_996, a 87.6 millones de toneladas al afio siguiente. El máxnno lustonco de producción ocurrió en 1999, con 95. l millones de toneladas. La producción por regiones ha presentado un p~~ón dinám!co. ~sí, la región de países del TLC AN sufrió una contraccton de 11. 71/o d~_rante el periodo de 199-l a t 99~, ocasionado principaJ~1ente por •~ r~ducc1on de producción de EUA. Africa y As_ia han tem~~ un crec11n~ento de 221/o aproximadamente, en el mismo penodo. ~~ Umon_ Europea ha /:~ostra~o un crecimiento de 18.6%, igual que Amcnca Launa con 13.9¼,. ex~cpto México. En et resto de Europa, la producción creció X.5% en ese mismo periodo. !ª 2. Metodología El uso de la programación matemática, para -resolver el problema de equilibrio espacial de mercados, fue iniciado por Enke (1950) y Samuelson (1952); quienes, mediante el estudio de dos mercados separados espacialmente, fonnularon el problema maximizando el área bajo la curva de las demandas totales, menos el área bajo la curva de las ofertas totales, obteniendo así una estimación del bienestar social. 3 Estas tendencias parecen indicar que los costos de transacción se han estado incrementado durante dicho periodo, contrariamente a lo que debería esperarse con la entrada en operación de diversos tratados de libre comercio. 4 Este incremento en la producción es resultante, principalmente, del aumento de la demanda de Estados Unidos y la de\•aluación del peso en 1994, los cuales ayudaron a los productores mexicanos a crecer v amortiguar la crisis en la que se vio inmerso el país, en 1995. ~ Datos obtenidos de BANCOMEXT. "Estadíslicas de Comercio Exterior Diciembre 1998", México, 2000. 6 Cifras obtenidas de SAGAR y el cálculo del valor en dólares, realizando un tipo de cambio de 9.5 pesos por dólar. �54 Emayo., Takavama v Judge (1964) ampliaron el modelo de equilibrio espacial, incorporando la estructum del modelo de trnnsporte con funciones de demanda v oferta implícitas, parn pcnnitir la determinación de precios y cantidades comerciadas endógeruunente. El modelo es aplicable para el análisis de situaciones en las cuales el consumo v la producción ocurren en regiones separadas espacialmente. y su solución ¡efleja las cantidades comerciadas entre las regiones, en el caso de que los precios difieran por más de los costos interregionales de transporte. .. ,, Los modelos de equilibrio espacial han sido utilizados, frecuentemente, para analizar los problemas relacionados con el comercio entre regiones; no obstante el equilibrio espacial puede expandirse parn incorporar tanto .ª países multi-importadores y multi-exportadores. así como parn mult1productos. Apemua del comercio muicono del '°""111... '5 Recientemente, se han diseñado algoritmos más eficientes, entre los que se encuentran el de GAMS (General Algebraic Modeling System). Estos algoritmos, conjuntamente con el mejoramiemo en la capacidad de las computadoras, han hecho posible incrementar"'ei'tamaffo y la complejidad de dichos modelos (Kawaguchi, Suzuki y Kaiser, 1997; Kennedy y Atici, 1998; Kennedy y Hughes, 1998; Chavas, Cox y Jesse, 1993; Wigle, 1991). El modelo de equilibrio espacial de precios endógenos utiliza ofertas y demandas funcionalmente dependientes del precio. La función inversa de demanda para la i-ésíma región es: (1) donde: es el precio de demanda en la región i, Qd; es la cantidad demandada en la región i. Pd; Estos modelos son útiles para simular el impacto que tienen en los mercados la aplicación de políticas de comercio internacional tales como cuotas, subsidios, aranceles, embargos, etc. (Takayama, 1994; McCarl y Spreen, I997). 7 El modelo de equilibrio espacial ha sido empleado para analizar la competencia interregional y regional en productos agrícolas. '11 : Ejemplos de estos usos se ven en el caso de la industria lechern en los Estados Unidos (Chavas, Cox y Jesé, 1993; Yavuz et al., 1996) y el mercado regional de la leche de Japón (Sasaki, 1969). 1 • •.. 1 También, es posible ampliar el modelo para incorporar diversos mercados y productos, diversas fuentes de demanda y oferta, así como diversas formas de transporte, etc. Este modelo permite el uso de ofertas y demandas funcionalmente dependientes del precio y con diferencias en el grado de estructura de mercado (McCarl y Spreen, 1997). Kawaguchi, Suzuky y Kaiser ( 1997) diseñaron un modelo de equilibrio espacial para el mercado japonés de la leche que pem1ite estructuras duales de mercado, en el que existen compradores oligopolistas bajo el esquema ~e consignación y, muchos productores de leche en pequeña escala baJo competencia peñecta. La función inversa de oferta para la i-ésirna región es: P.,; = P,; (Q.,J = «s; + p,, Q.,,, donde: P., es el precio de oferta en la región i, Q,i es la cantidad ofrecida en la región i. Requiriendo que: (3) Una diferencia importante entre los modelos de equilibrio espacial y equilibrio p~rcial o equilibrio general es que los primeros asignan los recursos de acuerdo con regiones o áreas (espacios) y según la localización de la actividad económica; mientras que los segundos modelan un mercado simple e ignoran las repercusiones en otros mercados, y los últimos crean un equilibrio para todos los mercados. º• 0 psdQ.,J / 0QSI ~ (4) La función de quasi-bienestar social para cada región está definida por el área entre la curva de demanda y la de oferta: Qdi• W, (Q" *•Qd, *) = J Pd, {Qdi )dQdi • o 7 (2) Qs1• f psi {Q si )dQ., · (5) o Al incorporar los costos de trnnsporte. la función de bienestar social de las n regiones es: n n n NW = ¿W,(Q., *,Qc1, *)- ¿¿C/;,. i=I i=I J =I (6) �56 Ensay".~ Apertura del conttrclo mexicano del tomate... 51 donde: las regiones consideradas, menos los respectivos costos del transporte, la cual es maximizada sujeta a un conjunto de restricciones lineales correspondientes a los balances de la oferta y la demanda regionales: C es el costo de transporte de la región i a la región J. T:~ es la cantidad transportada de la región i a la regiónJ. Otros componentes del modelo son las restricciones de demanda Y_ las restricciones de oferta. Las primeras requieren que la suma de la cantidad transportada a la región i. sea mayor o igual a la demanda de dicha región: (9) sujeto a: n Qd, ~ ¿ 1;, para toda i. (7) Qdi - J 1 ¿" T¡i ~ Opara toda i, j=I n Las restricciones de oferta requieren que la suma de la cantidad transportada fuera de la región i, sea menor o igual a la producción total de dicha región. 1' "'°' 1) ~ Í-.J T1) para toda i. 11 1 11 • ~ Opara toda i yJ. (8) J- 1 J. j =I Qd; , Q,;, T¡i 11 ~.\I -O . +"'°'T. -:n LJ 9 ~ Opara toda;, Aplicación empírica del modelo En este estudio. se modeló al mercado mundial del tomate. el cual se supone está caracterizado por varias regiones o países que producen. consumen Y comercian a un bien homogéneo.~ 1 Cada región constituye un mercado distinto, separado únicamente por los costos de transporte, aranceles y otras barreras al comercio. Los _costos de transporte y los aranceles están fijados en relación con unidades fis1cas y son independientes del volumen comerciado. !os Los productores buscan maximizar ganancias y consumidores maximizar su utilidad bajo una estructurn de competencia perfecta. Se conocen los precios del bien, los costos del transporte y los aranceles. Las funciones de oferta y demanda son estimadas con base en datos de 1998, 9 y los costos de transporte con base en datos del año 2000. El modelo a estimar queda confonnado por una función objetivo cuadrática, que representa la suma de lbs excedentes del consumidor y del productor de • En este estudio no se marca la distinción entre los tres tipos de limón (agrio, persa Y amarillo). . . 9 De ac:ucrdo con la información disponible más reciente, pubhcada por la FAO. Las regiones consideradas en el modelo son las siguientes: México, Estados Unidos y Canadá, incluidas en forma individual, para efectos de revisar los miembros del TLCAN; América Latina, con la excepción de México; la Unión Europea, Europa, que comprende el resto de los países europeos; Asia, que además incluye a los países del Medio Oriente y Japón; África y Oceanía. La solución con un equilibrio factible requiere que las funciones de demanda tengan pendientes negativas y las funciones de oferta pendientes positivas. Las condiciones de Kuhn-Tucker para el problema de optimización pueden ser expresadas de la siguiente manera: 8Z / éf]d, = Pd, - A,¡¡~ o, 8Z I iJJ,ti = P,,, - t¡t.,; ~ O, 8Z I iffü = -C" + A.~· - 1/f,; ~ O, (8Z / iJJd;) Qd, = 0, (8Z I iJJ,;) Q,, =O, (8Z I iffy) T;¡= O, Qd,;;::O, Qs, ~o. Ty~O. (9a) (9b) (9c) El conjunto de ecuaciones (9a) obligan a que el precio de demanda de la región i sea igual a su precio sombra ("'1,), si la cantidad demandada es positiva. El conjunto de ecuaciones (9b) requieren que el precio de oferta en la región i sea igual a su precio sombra (,v.J, si la cantidad ofrecida es mayor a cero. El conjunto de ecuaciones (9c) establecen que el precio de demanda (),d;) en la región i sea igual al promedio de los precios de oferta (,v.,) en la región i y las regiones}, más los costos de transporte represcnt;idos por la variable (Ti¡), en el caso de que la cantidad transportada sea mayor a cero. �58 Ensayos Apertura del con,emo mutcano del totnale... S9 La solución de este problema nos revela el nivel de oferta (Q,,) y el consumo (Qd,) de cada región, el comercio entre dos regiones diferentes (T¡i donde i :tj), así como dentro de la misma región (T,, ~nde i = j). El precio de cada región se encuentra en las variables duales (Pd, y P..). Los costos de transporte se obtuvieron de empresas que manejan el giro de transporte multimodal mundial y de éstas se seleccionaron las dos empresas de donde se obtuvieron las mejores cotii.acio~. Los costos para el transporte dentro de Estados Unidos se obtuvieron mediante un programa de coti:zación llamado SAJA SuperRater+. Las tenninales de cada región se obtuvieron del sitio de internet, "Today's Market Price." La relación que cada región tendrá entre los diferentes precios de equilibrio será: a) si la región i absorbe la demanda de su región (T. = Qdi > O), entonces la diferencia del precio de demanda y oferta será el costo de transporte (Pd, . C,¡ + P..) dentro de la misma región; b) si la región i exporta a la región} (T,1 > O), entonces el precio de demanda de la región} será igual a precio de oferta de la región i más el costo de transporte de la región i (Pdj • C;; + P,¡) y c) el precio de demanda de la región j será igual al precio de oferta de la región} más el costo de transporte dentro de la región} (Pdi . P,1 + C_¡j); si la región J no exporta a la región i, entonces el precio de oferta de la región J más el costo de transporte de la región j a la región i es significativamente mayor al precio de demanda de la región i; por lo tanto, el comercio de la región} a la región i no sería deseable (Pc1, < ci, + p,J 4. Resultados La caractemación del mercado mundial del tomate bajo diversos escenarios es una empresa especulativa. Estos escenarios requieren una considerable cantidad de datos desagregados acerca de las producciones regionales y las respuestas del consumo, entre otras. Además, es importante reconocer la posibilidad de que algunas cantidades de la producción de tomate, en las diversas regiones consideradas, se intercambian a través de mercados informales y que por lo tanto, son difíciles de estimar. Los dos estimadores de las funciones de demandd y oferta son el intercepto (a;) y la pendiente (P;). Estos estimadores se calculan con base en las elasticidades y los precios y, cantidades producidas y demandadas mediante la fórmula: Ep, = (t{), / cJ',) * (/', / Q,) (10) 1 11 1 1 ,, donde Ep, es la elasticidad precio de la función de oferta o demanda de la región i. En el cuadro 2 se presentan las funciones de oferta y demanda estimadas. Cuadro 2. Funciones de oferta y demanda lineales . ·,_ REGION OFERTA DEMANDA MEXICO -2.532 + 0.00146O.i 8. 7323 • 0.00578Od EUA -1.279 + 0.00021O.i 2.2171 • 0.00011Od CANADÁ -2.128 + 0.00590.i 5.1311 -0.00581Qd UE -5.337 + 0.000430., 4.2587 • 0.00022Qd EUROPA-· - - ~ ASIA - ,(.f.RTc-;;,O<"EÁNIA C.íkulns Propios ..... -7.28 + 0.002890,. -- Dadas estas limitaciones, los escenarios fueron desarrollados utilizando los datos que se consideraron más ..confiables y minirniz.ando el uso de información sospechosa. Escenario l. Aranceles y costos de transporte de año 2000 (escenario base) En el escenario I se modela los arnnceles y el costo de transporte correspondientes al affo 2000. 1 Los principales resultados son: • 5.6574 • 0.00172Qd 0.00059Qj ,...,· 000360., -3.306 • -7.092 + 0.00Q67Q,. O J.2328 • 0.00026Qd - • -3.247 + 0.000080., 5.20551 • 0.00011Qd • -5:0343 ♦ 0~014790., 9.44154 - 0.020280.. -- . • Reducción en la producción mundial de 2.76% e incremento en el volumen mundial intercambiado de 84%, con respecto a 1999. La suma del costo de transporte y de los aranceles que generan son en promedio $77.67 dólares por tonelada. Los flujos comerciales y los precios de equilibrio se presentan en los cuadros 3 y 4, respectivamente. La estimación del bienestar social es de $3 79.81 millones de dólares. Parn los países miembros del TLCAN, los flujos comerciales son. en el caso de México: �60 Ensayos • • AJMrtrw del comfrcio "'"'cano del tomate... 61 La oferta de tomate se compone de 733 mil toneladas exl':°rtadas a Estados Unidos (10% superior con respecto a 1999) y 1.4 nu11ones de toneladas para consumo doméstico. En el caso de EUA, de su producción: . . . 8. 7 millones de toneladas se destinan para consumo domesu~o y 272 n,111 toneladas (60% más a las de l 999) se exporta a Canadá; . adem_as, Estados Unidos importa 733 mil de México, 251 mil de Aménca Latma y cerca de 3.6 millones de toneladas de Asia. Cuadro 3. Matriz de solución del Escenario 1 (miles de toneladas) MÉXICO MÍXICO IUA CANADÁ UE IUROPA AL ASIA ÁFRICA OCIANIA DIMADA TOTAL IUA CANADÁ UI IUROPA AL ASIA ÁFRICA OCEANIA o o o o o o o o o 1,395 m o o o 8,725 o o o o o o 172 481 o o o o o o 251 ),558 l,J9~ o o o 14,063 o o o 193 o o o o o IJ.266 7~ o o o o o o 2,796 o 6,108 1,557 o o o o 1~.81l o o o OFERTA TOTAL 1,128 8,996 482 14,063 1,796 o o o o o o o o 42,223 o o 6,~l 4~,781 o o o o 9,717 )\ 11,309 o o )91 J91 1,796 6,108 41.llJ 9,717 417 91,499 Para México, los precios de oferta se disminuyen 28% y los de demanda se incrementan 24%con respecto a 1999. Para el caso de Estados Unidos, el precio de oferta se disminuyó 22% y el de demanda se disminuyó 31 % con respecto al mismo periodo. . En Canadá, el precio de oferta disminuyó 53% y el de demanda aumento 1%. Cuadro 4. Precios de equilibrio del Escenario 1 (dólares/ Tons.) PRECIO DE OFERTA $577 00 $637 00 $721 00 $710 00 $801 00 S553 no $553 l10 S541 no s152 no $593 34 PRECIO DE DEMANDA $662.00 $731.00 $746.00 $748 00 $860.00 $638 00 $603.00 $716 00 S790 00 $671.01 El escenario 2 considera la existencia de libre comercio entre México y sus socios comerciales, por lo tanto, supone la operación plena de los acuerdos comerciales (no existe ninguna restricción al comercio de tipo arancelario y no arancelario). Se ofrecen S resultados: • En el cuadro 4 se muestran los precios promedios mundiales de ofert~ Y demanda y de equilibrio por región para el escenario 2. L~s prec!os promedio mundiales estimados de oferta y demanda son $593 (23_1/o mfenor a J999) y $671 ( J9% inferior a 1999) dólares por tonelada, respectivamente. MEXICO EUA CANADA UE EUROPA AL ASIA ÁFRICA OCEANiA PROMEDIO Escenario 2. Libre comeréio entre Mi:dco y 1111 socios comerciales • • • • La producción mundial se contrae 2. 73% y un incremento de 85% en el volumen mundial intercambiado respecto de 1999. El transporte y los aranceles estimados para el resto de los países generan un costo promedio de $77.39 dólares por tonelada. Los flujos comerciales se presentan en el cuadro 5. Los precios de equilibrio parn las regiones están en el cuadro 6. Se estima un bienestar social de $379.84 millones de dólares, superior sólo en 50 mil dólares al escenario 1. Algunos de los flujos comerciales del escenario 2 (cuadro 5) se comparan con los flujos comerciales del escenario 1 (cuadro 3) para los países del TLCAN. Por ejemplo, se observa que México exporta 767 mil toneladas de tomate a la Unión Europea desplal.31ldo a América Latina y África, y parcialmente a la producción de dicha región. Sin embargo, México deja de exportar a Estados Unidos, por lo que Asia, América Latina y África exportan a dicho mercado 3 609, 455 y 444 mil toneladas, respectivamente. Estados Unidos también incrementa su producción marginalmente (menos del 1%). Para el caso de Canadá su demanda es satisfecha por importaciones provenientes de Estados Unidos (271 mil toneladas) y con producción doméstica de 483 mil toneladas. Cuadro 5. Matriz de Solución del Escenario 2 (Miles de Toneladas) MtxlCO IUA CANADÁ UI IUROPA AL ASIA ÁFRICA OCIANIA DIMADA TOTAL MtXICO IUA CANADÁ UI IUROPA AL ASIA ÁFRICA OCEANIA o o 767 271 48) o o o 1,7J7 o o o o o o o o o o o 1.)88 o o o o o o 14.0)9 o o o o o o o JJ,J,1!1 754 o o o o o 45l ),609 444 1,JN o o o 2,196 o o o o o 6,101 o o o 41.201 o o o o o 1~.161 1,'79f UOI 41.201 1,0\< o o o o o o o o 9.1•8 o ,.,~ o o o o o o OflRTA TOTAL 2.1~ 9007 41J l<l,IIJ9 1,796 ,.~~ 4MI0 37 )91 11.19.l 417 91,~I J9J �62 Ensayos Aperlllra d.l cotwrclo nwxkano al '°""1#... 63 Para los países que conforman la región del TLCAN, los impactos en los volúmenes exportados e importados son los siguientes: México incrementa las exportaciones 5% y las de Estados Unidos disminuyen 0.4% con respecto al escenario l; por el lado del volumen de las importaciones, las de Canadá disminuyen 0.4% y las de Estados Unidos disminuyen l % con respecto al mismo escenario. En el caso ~ México, se aswne un despwamicnto a la derecha de la oferta en 10% de mcremento en el intercepto (a.;), con respecto al escenario base. Los resultados principales del escenario 3 son los siguientes: • Se ~~rva un crecimiento en la producción mundial de 6.64% y un crec1m1ento en el volumen mundial comercialii.ado de 161º" 10 respecto a 1999. con • El costo de transporte Ylos aranceles estimados generan en promedio un costo de $75. 18 dólares por tonelada. Los flujos comerciales se pr~ntan en el cuadro 7. Los Pi:eci~ de equil~brio para las regiones se muestran en el cuadro 8. La est1mac16n del bienestar social del modelo es de $452 1 ·u d d~lar~s, $72.29 millones de dólares mayor que el escenari~ .:Con;; 1~ mal dolares mayor que el tercer escenario. Y · Los precios de equilibrio para el mercado mundial del escenario 2 son: $593.48 para la oferta y $670.87 dólares por tonelada para la demanda. Estos precios son mayores en 0.2% para la oferta y menores en 0.2% para la demanda. Los precios de equilibrio para los países del TLCAN tuvieron los siguientes impactos: para México, los precios de oferta se incrementaron en 7% y 6% los de demanda: para el caso de Estados Unidos y Canadá tuvieron cambios menores al l %, en ambos precios. Cuadro 6. Precios de equilibrio del Escenario 2 (dólares/ Tons.) '.\IEXICO EUA CA,'IIADA UE EUROPA AL ASIA AFRJCA OCEAN1A PROMEDIO PRECIO DE O•ºERTA S61~ 00 $6.¡/)00 S7H OO S70000 $801 00 S55600 S556 00 $531 00 $742 OI) SWJ48 PRECIO DE DEMANDA S703 00 $734 00 $749 00 $738 00 $859 00 S641 00 $606 00 $706 00 $780 00 S670 87 Escenario 3. Incremento del mercado mundial de tomate y aumento de la oferta de México superior al resto de los países El escenario 3 es una simulación de un aumento en el mercado de tomate mundial en un lapso de cinco a110s. Los incrementos en la demanda son diferenciados (los aumentos en la demanda son mayores para los países desarrollados que para los países con economías emergentes) y en todos los casos los incrementos en la oferta son iguales. Este aumento consiste en un desplazamiento hacia la derecha de la demanda de las regiones desarrolladas. resultante de un aumento de 20% en el intercepto (cxJ,), y en el resto de las regiones en un 10%. Igualmente, la oferta de todas las regiones se desplaza hacia la derecha. resultante de un incremento de 5% en el intercepto (ex.,). • • • ~éxico exporta 3?2 Y 631 mil toneladas hacia Estados Unidos v la Unión uropea_, res~uvamente. En ambas regiones, México d~splaza la pr~ucc1ón de dichas_regiones, así como las exportaciones provenientes de Asia para Estados Unidos Yde América Latina Y África para la U. E. La demanda ~e Estados Unidos es de 10.3 millones de toneladas, compuesta !'°r pr~ucc1on para c~nsumo interno de 9.9 millones de toneladas e unport~c1ones de 302 mal, y 5.2 millones de toneladas de México y Asia respectivamente. Canadá produce 536 . . . · mil toneladas para eI mercado• domest1co e importa 369 mil toneladas de Estados Unidos. La pr~ucción de Mé~(co aumenta en un 14.8% con respecto al primer esccnano. La produccron de Estados Unidos, Canadá Y la Unión E aumen~ en 14.2%, 11% Y 7.95% con respecto a· los resultad~:º: escenano l. Cuadro 7. Matriz de solución del Escenario 3 (miles de toneladas). Mtx1co Mtxlro I UA CAf'IADÁ UI IUkOPA AL ASIA IK'IAlllA )02 o 6)1 '·"' o • Árllll'A 1.<11 ~" o o o o o o o o o o o <.1' 15,182 o o o o o o o 2."I o o o o o 900 IUA CANADÁ UI rl 'ROf'A AL ASIA ÁFIUCA IK.IAf'IIA o o o '-o"~ o o • 1.9'2 o o D~1ADA TOTAL l.~1 l~JU ffl IUN 1,,,. o o o o o o • o o •o 6, 296 o o • UH o o o o o 4\_0,0 o o ·~-"' o o o o • o Of'll(TA TOTAL 2 .... 10.l?> ~ 1~ 112 ª" 7JH o o ~O.l41 10. 1:lj 40 42.l 12I~ 41> <111 ltl,4e • re.u, �Apertura del comercio mexicano del ton,ate... 65 64 Ensayo.f El crecimiento en los precios promedio mundiales de la oferta y la demanda fue 45% y 39 5%. respectivamente, con respecto al escenario l . Los precios de la oferta , la demanda para México son $785 y $870, los de Estados Unidos de $845 ., $939 .v los de Canadá de $929 y $954 dólares por tonelada, respectivamente. Por su parte, Canadá, en adición a las importaciones desde Estados unidos, produce 485 mil toneladas. Cuadro 9. Matm de solución del Escenario 4 (miles de toneladas) Cuadro 8. Precios de equilibrio del Escenario 3 (dólares/ Tons.) MÉXICO EUA CANADÁ UE EUROPA AL ,,.,, ASIA AFRICA OCEANIA PROMEDIO PRECIO DE OFERTA $785 00 S845 00 $929.00 $924 00 Sl ,021 00 $767 00 S761 00 $755 00 S966 00 $860 77 PRECIO DE DEMANDA $870.00 $939.00 $954.00 $962.00 $1,079.00 $852 00 $811 00 $930.00 $1 ,004.00 $935 95 Escenario 4. Aumento del 20% en los costos de transporte En el escenario ~ se simula un aumento en los costos de transporte en un 20%, como respuesta a la volatilidad de los mercados del gas y del petróleo. los cuales son un componente importante en los costos del transporte. MVCICO !UA CANADÁ Mll'YJCO EUA 1,395 CANADA o o o o o o o UE EUROPA AL ASIA AFIUCA OCE---¡¡¡¡¡" DEMADA TOTAL • • • México exporta a los Estados Unidos 725 mil toneladas y su consumo doméstico es de aproximadamente 1.4 millones de toneladas. Estados Unidos produce pam consumo interno 8.7 millones de toneladas Y exporta a Canada 265 mil toneladas. Además. importa 725 mil. 374 mil_Y 3.3 millones de toneladas de México. América Latina y Asta. respectivamente 265 485 AL ASIA o o o o o o o o o o o o o o 14,096 o o o o o o o o 13,104 750 374 3,273 o 2,794 o o o o ÁFRICA OCEANÍA o o o o o o o o o o o o o o OFERTA TOTAL 1119 8,997 485 14-°" 6,110 o o 42,294 o o o o o o o 9,662 o o 32 393 1794 6,512 45_u7 11,2711 393 15,717 l ,794 6,110 42,l!M 9,661 415 91,251 37 o 1,584 Cuadro 10. Precios de equilibrio del Escenario 4 (dólares/ Tons.) ' • t,J95 o o o o EUROPA Los precios de demanda se incrementaron en un 0.6%, mientrns que los de oferta se redujeron en 1.8%. Los precios de oferta y demanda para los países del TLCAN son: $564 y $749; $637 y $666; y $738 y $768 dólares por tonelada parn México, Estados Unidos y Canadá, respectivamente. Los principales resultados de este escenario son que: Se observa una disminución en la producción mundial de 1 02% y un incremento en el volumen mundial comercializado de 75% respecto de 1999. El costo de transporte y los aranceles estimados generan en promedio un costo de $92.51 dólares por tonelada. Los flujos comerciales se presentan en el cuadro 9 y los precios de equilibrio para las regiones se muestran en el Cuadro 10. La estimación del bienestar social del modelo es de $378.39 millones de dólares lo que representa $1.42 millones de dólares de reducción con respecto al escenario base. o 725 8,732 Ut: MÉXICO E UA CANADÁ \J E EUROPA AL ASIA ÁFRICA OCEANIA PROMEDIO PRECIO DE OFERTA PRECIO DE DEMANDA $564.00 $666.00 $637.00 $749.00 $738.00 $768.00 $769.00 $724.00 $794.00 $864.00 $535.00 $637.00 $535.00 $595.00 $520.00 $730.00 $774.00 S8l9.00 $582.59 $675.10 Conclusiones En esta sección, se destacan las conclusiones más relevantes de la liberación del mercado mundial del tomate; las cuales se han clasificado en generales y en específicas. Las primeras son aquellas comunes a los diferentes escenarios, y las segundas, las que se derivan de cada escenario, específicamente. �66 Ensayru Apertura del comercio mexicano del IOlllale... 61 Conclusiones generales: ' .. 1. La eliminación de los aranceles no tiene__ un impacto substancialdeen la estimación del bienestar social neto, pero sí en el incremento 1os volúmenes e intensidad del comercio mundial. 2. La brecha entre los precios de oferta y demanda se genera en la medida que estos costos se incrementan. . . 3. Dado que las funciones de demanda y oferta son melásucas Y a~emás Ia oferta es relativamente más inelástica que la demanda, los cambios e~ e1 mercado mundial impactan más en los precios que en la producción; similarmente, éstos impactan más en el precio de oferta que en el de demanda. 4. En general, el estudio muestra que la apertura comerc~al del mercado mundial del tomate es benéfica para los productores mexicanos. Conclusiones del escenario J: El mercado principal para México es Estados Unidos; Asia y América son potencialmente competidoras de México. 2. El comercio de México con el resto de América Latina, Canadá y la Unión Europea es mínimo, debido a los altos costos de la transportación y de los aranceles. . 3. Existen excedentes de la producción de tomate en el mercado mundial. I. Conclusiones del escenario 2: •.. .. J. La eliminación total de aranceles incrementa el volumen intercambiado y reduce los excedentes de producción. 2. México exporta a la Unión Europea, despla1.ando parte de su producción, así como a África y América Latina. . 3. Estados Unidos deja de ser el principal cliente de las exportaciones mexicanas. 4. El efecto de la reducción de aranceles genera un beneficio marginal de sólo $50 mil dólares. Conclusiones del escenario 3: 1. La producción mundial se incrementa en 6.6.Jo/o con respecto a 1999. 2. El volumen del comercio mundial se incrementa en 161 % con respecto a 1999. 3. México, al incrementar su producción de tomate. aumenta las exportaciones hacia Estados Unidos y la Unión Eur~pca. des_pla:,.ando parcialmente a la producción doméstica de estas regiones; as1 como a otros países competidores. Conclusiones del escenario 4: 1. El incremento en los costos del transport~ reduce la producción nnmdial en 3.02%; el volumen comercializado, en 75% y el bienestar social neto, en 1.02%. 2. El impacto negativo de los costos del transporte es relativamente mayor en la oferta que en la demanda. 3. Los costos del transporte impactan más al comercio mundial que a los aranceles. Referencias bibliográficas Banco Mexicano de Comercio Exterior (BANCOMEXT), "Estadísticas de Comercio Exterior Diciembre 1998", México. 2000. Chavas, J.P., T. L. Cox, y E. V. Jesse, ''Spatial Hedonic Pricing and Trade", llniversity of Wisconsin - Madison. Department of Agricultura/ Economics StaffPaper, Vol. 367,Estados Unidos, 1993. Enke. 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Centro de Estadistica Agropecuaria, "Anuario Estadístico de la Producción Mundial". Secretaria de. tgricultura, Ganadería y De.mrrol/o Rural (S.4GAR). México, 2000. �68 Ensayos Ensayn.s • Volunwn XX. Selección Hemerográfica Takayama, T. y Judge, G. G., "Partial Equilibrium and Quadratic Programing",Journal ofFarm Economics, Vol. 64, 1964, pp. 67-93. la hemeroteca de la Facultad de Economia recibe continuamente un alto número de revistas de contenido académico, referentes a diversas disciplinas dentro del estudio de la Economía. La literatura que se divulga en estas publicaciones sirve como plataforma para realizar múltiples y relevantes investigaciones; asimismo, contribuye a que los interesados en el estudio de alguna especialidad se actualicen con la bibliografia que se ofrece. Today's Market Price, Sitio de Internet con Información de Tenninales de Tomate, 2000. Wigle, R. M., ''Transportation Costs in Regional Models of Foreign Trade: An Application to Canada-U. S. Trade", Jo urna/ ofRegional Science, Vol. 32. 1992, pp. 185-207. .. mayo 200 /, pp. 69-81 Takayama, T. y Judge, G. G., "Spatial and Temporal Price and Allocation Models", North Holland Publications Co Arnsterdam. Holanda, 1971. 0, , mi,,,J, Yavuz, F., C. Zulauf, G. Schnitkey y M. Miranda. (1996)... A Spatial Equilibrium Analysis of regional Structural Change in the Y. S. Dairy Industry." Rev. Agr. Econ. 18:693-703. Mario Leal Flores· Como una contribución a la difusión de los contenidos de estas revistas, y en espera de que sirvan de motivación para ampliar la investigación aplicada dentro de nuestra sociedad, se presentan a continuación las sinopsis traducidas al español de los artículos que me han parecido más interesantes. Philippe Bacchetta and Eric Van Wincoop, "¿La estabilidad en el tipo de cambio aumenta el comercio y el bienestar?", The American Economic Review, Vol. 90, Núm. 5, Dec. 2000, pp. 1093-1109. .,' Este artículo desarrolla un armazón sencillo de equilibrio general para estudiar el efecto del sistema de tasas de cambio sobre el comercio y el bienestar. Una característica importante del modelo son las desviaciones de la paridad del poder de compra, causadas por fijaciones rígidas de precio en la moneda de los compradores. En un modelo de referencia con preferencias divisibles y únicamente '·shocks" monetarios, el comercio no es afectado por el sistema de tasa de cambio, lo cual es consistente con la mayor parte de la evidencia. En general, tanto el comercio como el bienestar pueden ser mayores bajo ambos sistemas de tasa de cambio, dependiendo de las preferencias y de las reglas de política monetaria seguidas por cada sistema. No hay una relación uno a uno entre los niveles de comercio y bienestar a través de los sistemas de tasa de cambio. • Investigador de tiempo completo .:n el C.:ntro d.: Investigaciones Económka~ d.: la Fa~ultad de Economía de la U. A. N. L. �70 Ensayos Mor1an Kdly aad Con11ac Ó Gráda, "Coatagio de ■ercadol: testimonios de los pánicos ele 1854 y 1157", ne American Economic Review, Vol 90, Núm. 5, Dec. 2000, PP. ttt0-1124. Para probar un modelo de contagio -en donde los individuos oyen algunas malas noticias e informan de ellas a sus conocidos, quienes entonces las comunican más delante, lo cual se encamina hacia un pánico de mercado- se requiere del conocimiento de las redes de información de lQs participantes, algo hasta ahora no disponible. Este artículo examina la conducta de. los depositantes irlandeses en un banco de New York durante dos pánicos bancarios durante la década de 1850. Como inmigrantes recientes, su red social era determinada principalmente por su lugar de origen en Irlanda y, donde ellos vivían, en New York. Durante ambos pánicos, esta red social se convierte en el principal determinante de la conducta. Scott Freeman and Finn E. Kydland, "Los agregados monetarios y la 1>roducción", The American Economic Review, Vol. 90, Núm. 5, Dec. 71 Para mediciones empiricamente realistas del grado de rendimientos a escala, los resultados sugieren que las fluctuaciones endógenas no proporcionan el elemento dinámico que hace falta en los modelos existentes del ciclo real de los negocios. .. Mark Bils and Peter J. Klenow, "¿Provoca progreso la educación?", The American Economic Review, Vol. 90, Núm. 5, Dec. 2000, pp. 11601183. Un grupo de economistas encontraron que el crecimiento y la escolaridad están altamente correlacionados, a lo largo del país. Se examina un modelo en el que la capacidad de fundamentarse en el capital humano de los antepasados de la persona, juega un papel importante en vincular el crecimiento con la escolaridad. El modelo es ajustado para cuantificar la fuerza del efecto de la escolaridad sobre el crecimiento, utilizando datos provenientes de la literatura del trabajo, acerca de los rendimientos mincerianos a la educación. 2000, pp. 1125-1135. La conclusión es, que el impacto de la escolaridad sobre el crecimiento Nos preguntamos si las observaciones siguientes podrían ser consecuencia de fluctuaciones determinadas endógenamente dentro del multiplicador monetario, en lugar de ser una influencia fundamental del dinero sobre la producción: (i) MI está positivamente relacionada con la producción; (ii) el multiplicador monetario y la tasa de depósitos-dinero están positivamente correlacionados con la producción; (iii) el nivel de precios está negativamente correlacionado con la producción; (iv) la correlación de MI con los precios actuales es considerablemente más débil que la correlación de MI con la producción real; (v) las correlaciones entre las variables reales son esencialmente fijas bajo diferentes regímenes de política monetaria; y (vi) los saldos de dinero real son más planos que lo que las ecuaciones de demanda de dinero pronosticarían. Stephanie Schmitt-Grohé, "Los ciclos económicos de los negocios y la dinámica de la producdóü, las horas y d con~umo", The American Economic Rc,·iew, Vol. 90, Núm. 5, Dec. 2000, pp. 1136-1159. Este artículo estudia las fluctuaciones del ciclo de los 111;¡;~d0 s pronosticado por un modelo endógeno de dos sectores, con un sector externo específico que aumenta los rendimientos a escala. Se enfoca sobre los aspectos de las fluctuaciones existentes, que han sido señaladas tanto como características determinantes de los ciclos de los negocios. como modelos indi,·iduales que el ciclo real de los negocios no puede explicar. explica menos de un tercio de la relación observada dentro del país. También se estudió la facultad de invertir la causalidad para explicar esta relación observada. Eric A Hanushek and Dennis D. Kimko, "Escolaridad, calidad de la fuerza de trabajo y el crecimiento de las naciones", The American Economic Rc,·iew, Vol. 90, Núm. 5, Dcc. 2000, 1>p. 1184-1208. Mediciones directas de la calidad de la fuem1 de trnb,tjo, a partir de calificaciones de exámenes internacionales de matemáticas y ciencias. muestran estar fuertemente correlacionadas con el crecimiento. Los exámenes de especificación indirecta son genernlmente consistentes con una asociación causal: el gasto directo en escuelas no está relacionado con las diferencias de desempeño de los estudiantes; los efectos del crecimiento, estimado a partir de la mejorada calidad de la fuerza de trab,tjo. se cumplen si se excluyen los países asiáticos orientales; y, finalmente las diferencias en calidad del país de origen de los inmigrnntes. están directamente relacionadas con los ingresos de EE.UU.. si los inmigrantes son educados en su propio país. pero no en los EE.UU. Las más recientes estimaciones de los efectos de la microproductividad. sin embargo, introducen la incertidumbre acerca de la cuantía de los efectos del crecimiento. �7l E,uayo.s Caroline M. Boxby, "¿La cMapdtncia entre lu ~uelas públ_icu beneficia a los estudiantes y a los centribuyentes? , Tbe Amencan Economic Review, Vol. 90, Núm.~, Dec. 2000, PP· 120,-1238. La elección de Tiebout entre los distritos es la más_pod~rosa ~erza de mercado en la educación pública de los EE.UU. Las est1mac1ones_ s1~ples de sus efectos están sesgadas por la formación endógena de los distntos..Yo obtengo resultados a partir de los linderos naturales en. un area metropolitana. Los resultados sugieren que la~ ~eas metro~lttanas con mayor elección de Tiebout tienen más escuelas publtcas productivas Y menos enseñanza privada. Poco del efecto de la elccci~~ de Tiebout opera a través de su efecto sobre la clasificación del grupo fam1har. Los hallazgos pueden ser explicados por otro descu~rimiento: los e.studiantes son igualmente separados por las escuelas en las areas .me~opolttanas con mayores y menores grados de elección de Tiebout entre d1stntos. John McLaren, "'Globalización' y la estructura vertical", ~ American Economic Review, Vol. 90, Núm. 5, Dec. 2000, 1>p. 1239-1254. Este artículo analiza los efectos de la apertura intei:nacional sobr~ la integración vertical. La integración vertical puede confenr una cxtemahdad negativa, adelgazando el mercado de insumo~ y empeor~d.o los prob_l~m~~ de oportunismo; eso sugiere complementar1edad estrateg~ca Y eqm!tbno múltiple en la decisión de integración, sumirus~:"1d~ asi una teona. de ·'sistemas industriales" o "culturas industriales diferentes en patses idénticos ex-ante. La apertura internacional engrosa el mercado, posibilitando empresas magrns, menos integradas, facilitando así ~~anc1as de ta apertura internacional muy diferentes de ~quellas que son fanuhar.es en la teoria del comercio. Esta puede ser considerada como una .teona de '·outsourcing" ..downsizing" y '·Japanization" como consecuencias de la "globalización". Gene M. Grossman and Giovanni Maggi, "Diversificación y comercio", The American Economic Revicw, Vol. 90, Núm. 5, Dec. 2000, llP, 12551275. Los autores elaboran un modelo de comercio de competencia cn~e país~s con similares dotaciones agregadas de factores. El patrón de comercio refle~a las diferencias en la distribución del talento a través de la fuerza de tra?aJo de los dos países. El país con una población relativamente homo~enea exporta el bien que es producido por una tec~olog!a con c011~plementar1~ad entre tareas. El país con una fuerza de trnbaJo mas heterogenea. export,1 el bien en el que es más importante el éxito individual. 71 La percepción imperfecta del talento natural intensifica las fuerzas de las ventajas comparativas. Finalmente, se examinan los efectos del comercio sobre la distribución del ingreso y el arreglo de las empresas en cada industria. Alberto AJesina, Enrico Spolaore, and Romain Wacziarg, "Integración económica y desintegración política", The American Economic Review, VoL 90, Núm. 5, Dec. 2000, pp. 1276-1296. En un mundo de restricciones comerciales, los grandes países disfrutan de los beneficios económicos, debido a que las fronteras políticas determinan el tamaño del mercado. Mediante el libre comercio y los mercados globales, aún los relativamente pequeños grupos culturales, lingüísticos o étrucos, pueden beneficiarse de pertenecer a pequeñas jurisdicciones políticas homogéneas. El presente articulo proporciona un modelo formal de la relación entre la apertura y el número y tamaño de equilibrio de los países, y comprueba exitosamente dos implicaciones del modelo. En primer lugar, los beneficios económicos del tamaño del país son mediados por el grado de apertura al comercio. En segundo lugar, la historia de la creación y separación de naciones-estado, está influenciada por el comercio. · Eran Yashiv, "Los determinantes del desempleo de equilibrio", The American Economic Review, Vol. 90, Núm. 5, Dec. 2000, pp. 1297-1322. El artículo comienza por la investigación y la comparación del modelo de la fuerza de trabajo agregada, con los datos; examina la ,·alidez práctica del modelo y emplea la estimación estructural, para generar una dctem1inación de la conducta óptima de las empresas y los trabajadores. El modelo es aplicado a datos israelíes, que son excepcionalmente convenientes para esta clase de investigación práctica. Las estimaciones estructurales son utilizadas para cuantificar las fricciones íncorporadas en el modelo, incluyendo el costo de la investigación, los efectos de extemalidades como la saturnción y el comercio y el proceso de comparación. El análisis de simulación de ajustes. entonces, considera los efectos de algunas variables clave sobre el desempleo de equilibrio. Jeffrey R. Campbell and Jonas D. M. Fisher, "Fluctuaciones del empleo agregado con asimetrias amicroeconómicas", The American Economic Review, Vol. 90, Núm. 5, Dec. 2000, pp. 1323-1345. Campbell y Fisher proporcionan una explicación no sofisticada para la observación de que la tasa de pérdida de empleos, fluctúa más que la tasa de creación de los mismos en el sector manufacturero de los EE.UU. En su modelo, los costos proporcionales, en el nivel de planta, de crear y extinguir empleos, provocan que las plantas que se están achicando sean más sensibles �74 Ensayos a los shocks agregados, más de lo que son las plantas qu~ están ~iendo. Describen circunstancias en las que la asimetría rmcroeconómtca es mantenida en el agregado y muestran qué pi¿ede explicar la mayor parte de las asimetrias observadas en los flujos brutos de empleo. Esto es as1 a pesar de que no se consideran las fricciones por a~uste de empleos, contratos incompletos ni por efectos agregados de congestión. Edward P. Lazear "Pago por rendimiento y productividad", Tbe American Economic Review, Vol. 90, Núm. 5, Dec. 2000, pp. 1346-1361. ,. Gran parte de la teoría de los recursos humanos está. ~elac~onada con los efectos de los incentivos monetarios sobre la producc1on; sm embargo, la teoría no ha sido probada debido a lo no asequible de los datos pertinentes. Un reciente conjunto de datos de la ··Safelite Glass Corporation" examina las predicciones de que la productividad prome_dio se elevará, la em~resa atraerá una fuerza de trabajo más capaz y la varianza de la prod~cc1on entre ~os individuos de la empresa se elevará, cuando ella se cambie a porcentaJes sobre producción. En ''Safelite", los efectos en la productividad llegan a un aumento de 4~% en la producción por trabajador. Aparentemente, la empresa ha seleccionado un sistema de compensación inferior al óptimo, en tanto que los beneficios también aumentaron con el cambio. Pierre-André Jouvet, Philippe Michel and Pierre Pestieau, "Altruismo, contribuciones voluntarias y neutralidad: El caso de la calidad del ambiente", Económica, Vol. 67, No. 268, Nov. 2000, pp. 465-475. En este articulo se elabora un modelo intertempornl donde la producción genera contami~ación. lo que es considerado por los consumidores co~o un mal público. Hay dos tipos de consumidores: aquéllos que son altru~stas Y dejan herencia a sus hijos, y aquellos otros que consume~ todo en su ~•clo de vida. Ambos tipos contribuyen voluntariamente a la cahdad del ambiente, a través de grupos ambientalistas. Salta a ta avista que, si las herencias de los altruistas y las contribuciones voluntarias de todos son positiv,1s, la redistribución es neutral: lo cual no significa que el abatimiento de la contaminación y_ la acumulación ~e capital sean óptimos. Para alcanzar el óptimo, uno necesita establecer un unp~esto sobre tas herencias y un subsidio diferenciado sobre todas las aportaciones de los consumidores. 7J Richard Dickens, "¿Apresado en una trampa? La movilidad salarial en Gran Bretai\a: 1975-1994", Económica, Vol. 67, No. 268, Nov. 2000, pp. 477-498. Se analiza la movilidad salarial en Gran Bretaña utilizando los datos de las ..New Eamings Surveys of 1975-1994" y las ..British Household Panel Surveys of 1991-1994". Midiendo la movilidad en términos de las matrices de deciles de transición, se encontró un considerable grado de inmovilidad en la distribución salarial de un año al siguiente. La movilidad es mayor cuando es medida en grandes períodos de tiempo. Aquéllos que se encuentran en los deciles más bajos de la distribución salarial, están más propensos a fugarse hacia el desempleo y el no-empleo. Al medir la movilidad por medio del estudio de los cambios en los intervalos percentiles de la distribución salarial actual, se encontró evidencia de que las tasas de movilidad de corto plazo han caído desde finales de la década de 1970. Esto tiene, potencialmente, importantes repercusiones sobre el bienestar, dado el aumento observado en la desigualdad de los ingresos, de sección cruzada, en las últimas dos décadas. Pa1,1l Gregg and Jonathan Wadsworth, "Ponga atención ·a la grieta, por favor: la naturaleza cambiante de la admisión a los empleos en Gran Bretaña", Económica, Vol. 67, No. 268, Nov. 2000, pp. 499-524. Se examinan los salarios en los trabajos emprendidos por aquéllos que estaban sin trabajo -empleos de inicio- y las características de los individuos que los toman. Hay grandes brechas en los salarios de inicio, con respecto a otros empleos. Principalmente, los salarios reales de entrada han caído en alrededor de 20 puntos logarítmicos, con respecto a todos los otros empleos desde 1979. Una cuarta parte de esta disminución es debida a diferencias entre las características del individuo y el empleo, y cerca del 40% por una caída, no explicada, en la posición de los empleos de entrada dentro de la distribución salarial. Esa diferencia de los salarios de entrada en el conjunto de todos los salarios, debería ser incorporada en el modelado de la oferta de trabajo. Harvey E. Lapan and Giancarlo Moschini, "Adopción incompleta de una innovación superior", Económica, Vol. 67, No. 268, Nov. 2000, pp. 525-542. Se tomó en consideración un modelo en el que un monopolista, reformador de un insumo intermedio técnicamente superior, debe vender este producto a los productores del bien final. hwestigaciones previas han mostrado que. con información completa. la estrategia óptima del monopolista conducirá a una adopción completa de esta innovación técnicamente superior. �76En.sayos 77 En este articulo se muestra que, cuando el precio de algún insumo utilizado en el mercado del producto final, que es ofrecido competitivamente, es endógeno y es alterado por la adopción de la innov~ción, e~tonces. la estrategia óptima de precio del monopolista puede conducir a una mnovac1ón incompleta. De tal manera, el resultado nonnal de la adopción comple~ ~e ~a tecnología• superior es atribuible, en parte, a la naturalei.a del eqwhbno parcial de los modelos anteriores. Paul Anand and Alan Wailoo, "Ganancias frente a derechos a los bienes suministrados públicamente: argumentos y confirmaciones del racionamiento en atención médica pública", Económica, Vol. 67, No. 268, Nov. 2000, pp. 543-577. ,. Este artículo refuta el método de maxrnuz.ación de QUALY (Quality Adjusted Life Year) para racionar la asistencia médica, sobre los fundamentos de la repercusionista (y algunas veces casi utilitarista) estructura moral sobre la que se basa. Se sugiere una estrategia metodológica alternativa y. aunado a las consecuencias, se identifican cuatro detenninantes nom1ativos de las trnnsfcrencias por asistencia médica: derechos, opinión pública, contratos sociales y valores comunitarios. Se presentan los_datos de una encuesta que evidencia respaldo para estas estructuras alternativas y un rechazo del repercusionismo. El artículo sugiere que un (si no es que e/) principal rechazo que erurentan los diseñadores de las directrices del racionamiento, es el pluralismo, v.g., la necesidad de incorporar estimaciones a partir de una colección de estructuras. Per Lundborg and Paul S. Segcrstrom, "La migración internacional y el crecimiento en los países desarrollados: un análisis teórico", Económica, Vol. 67, No. 268, Nov. 2000, pp. 579-604. Los autores utilizaron una versión de dos países, del modelo de crecimiento de escala de calidad endógena, y mostraron que la libre 1nigración internacional aumenta el crecimiento mundial, si es impulsada por desequilibrios en las ofertas de trabajo. La migración in~ernaci?nal p~~de, sin embargo, disminuir el crecimiento, si es causada por d1ferencrns poht1cas entre los países. Por otra parte, manteniendo todo lo demás constante, los trabajadores desean migrar a países menos poblados, que subsidian menos la investigación y el desarrollo, a países con menores impuestos y~ países.~on consumidores más opulentos. Ninguna diferencia, estructural ru de pohttca pública, genera alguna diferencia en las tasas de crecimiento entre los países, cuando los impuestos son colocados en niveles prohibitivamente altos. Tyler Cowen and Alexander Tabarrok, "Una teoría económica dd arte avant-garde y popular, o de las culturas alta y baja", Southem Economic Joumal, Vol 67, Núm. 2, Oct. 2000, pp. 232-253. Los artistas enfrentan elecciones entre los beneficios pecuniarios de la venta al mercado y los beneficios, no pecuniarios, de crear para satisfacer sus propios gustos. Aquí se examina de qué manera los cambios en los salarios, la suma global de ingresos y las tasas capital-trabajo afectan la búsqueda de la auto satisfacción versus las ventas de mercado. Utilizando nuestro modelo de oferta de trabajo, se estiman las fuerzas económicas detrás de la división de cultura alta/baja; por qué algunos medios artísticos ofrecen un mayor campo de acción para los novicios, que otros; por qué a tantos artistas les disgusta el mercado, y cómo afectan el desarrollo económico y los impuestos a la cantidad y forma de las diferentes clases de arte. Martin A Carree and A Roy Thurik, "El ciclo de vida de la industria llantera de los EE.UU.", Southem Economic Joumal, Vol 67, Núm. 2, Oct 2000, pp. 254-278. Carree y Roy presentaron una nueva teoría de la evolución industrial. De acuerdo con su modelo, la persistencia encontrada en la unidad del número de empresas, en muchas industrias jóvenes, es una consecuencia del descenso gradual en los costos unitarios. Las etapas iniciales en el ciclo de vida de la industria, cuando los costos unitarios y los márgenes de utilidad son altos. presentan tasas netas positivas, de entrada. En las etapas posteriores, la disminución de los costos unitarios y la creciente competencia limitan la cabida del mercado de empresas (marginales), acumul;índose una crisis económica leve de disminución de precios. El modelo explica trayectos de la producción, el nivel de precios y la cifra de empresas, utilizando un sistema recurrente de ecuaciones. Los autores aplican el modelo a la industria llantera de los EE.UU. Sara Markowitz, "El precio del alcohol, maltrato de la esposa y maltrato del esposo", Southem Economic Joumal, Vol 67, Núm. 2, Oct. 2000, pp. 279-303. El consumo de alcohol ha sido asociado frecuentemente con la violencia. Este artículo examina la relación directa entre el precio del alcohol. que determina el consumo, y la violencia intrafamiliar hacia esposas y esposos. Los datos provienen de una encuesta de sección cruzada de 1985 y de la tabla de datos de 1985-1987 de la National Family Violence Survey. Se selecciona una ecuación en forma reducida de la violencia. y los efectos permanentes en el ni\'cl individual son utilizados para ajustar las características no observadas en la tabla. �78üuaym Los resultados indican que un aumento ea el precio cid alcollol ,..., calculado por tm promedio ponderado de los precios del alcohol de la cerveza, del vino y del licor reducirla la vio~ncia hacia las esposas Por su parte, los resultados acerca de la propensión -dado Wl aumento en el precio del alcohol- a la disminución de la violencia hacia los esposos, SOll heterogéneos. James F. Ragu, Jr, aad Bemt Bntsbtrg "F~ante en d ajuste del costo de la vida: ¿por qué han desaparecido lu cláusulas de costo de la vida de los co■tntos graaiala!, y ¿rqresarán!", Soathem Economic Joumal, Vol. 67, Núm. 2, Oct lote, pp. 304-324. Por más de 20 años, los sindicatos han estado negociando las cláusulas de ajuste por costo de la vida (COLA3), por otras formas de compensación. Se han ofrecido varias explicaciones para la erosión de la cobertura por ··COLA" -incluyéndose la disminución en la incertidumbre inflacionaria, el menor poder de los sindicatos y los cambios estructurales en la economía-; pero la importancia relativa de éstos, y las hipótesis competidoras, permanece sin ser probada. Escudriñamos las razones para la disminución de la cobertura por "COLA", utilizando un modelo de series de tiempo y de sección cruzada, combinación que contabiliza los efectos permanentes de la industria y reconoce la naturaleza multianual. de la mayor parte de los contratos sindicales. Después de evaluar la importancia relativa de las hipótesis alternativas, finalizamos con una discusión del potencial rebote en las tasas '·COLA". ... ' Donald G. Freeman, "Estimaciones de la demanda de alcohol por un grupo alternativo de expertos, la tributación y el ciclo de 10!1 negocio!!'\ Southem Economic Joumal, Vol 67, Núm. 2, Oct. 2000, pp. 325-344. Este artículo utilu.a una nueva técnica de evaluación de tablas de datos dinámicos heterogéneos, desarrollado por Pesaran, Shin. y Smith ( 1999) sobre el nivel declarado de consumo de alcohol, como una función del ingreso, impuestos y variables cíclicas. Los estimadores de la media de conjunto mancomunada (PMG) proporcionan una alternativa a los extremos de mancomunar los datos, bajo el supuesto de homogeneidad de la pendiente. y calcular las situaciones individuales. suponiendo completa heterogeneidad. Las pruebas subsiguientes a la encuesta indican que un modelo con\'encional de efectos permanentes, hace que funcione mejor tanto el estimador PMG como las estimaciones de situaciones indi\'iduales. a pesar de la heterogeneidad de la muestra. Los niveles actuales de carga impositiva parecen tener poco efecto sobre el consumo de alcohol. y se encontró que el alcohol es un bien pro clclico. 79 Steven E. Abrabam and Paula B. Voos, "Las leyes dd derecho al trabajo: nuevos testimonios del mercado de valores", Soutbem Economic Joumal, Vol 67, Núm. 2, Oct 2~, pp. 345-362. Este articulo es un examen empírico sobre si la riqueza de los accionistas se eleva o no en respuesta a la introducción de una ley de derecho al trabajo -una ley que suprime las cláusulas de seguridad sindical de los acuerdos de negociación colectivos. La riqueza de los accionistas se elevó cuando Louisiana introdujo tal ley en 1976 y cuando ldaho lo hizo en 1985-1986. Probablemente, esto ocurrió porque los inversionistas anticiparon altos beneficios futuros con sindicatos obreros más débiles o, una menor probabilidad de organización futura. Esta es una nueva evidencia de que tales leyes son más que simbólicas: ellas maniatan a los sindicatos obreros. Kathleen Carey, "Contención de los costos hospitalarios y duración de la estadía: un análisis econométrico", Southern Economic Journal, Vol 67, Núm. 2, Oct 2000, pp. 363-380. En años recientes, el interés dentro de los EE.UU., sobre los crecientes costos de salud, ha conducido a reducciones precipitadas en la duración de las hospitalizaciones. Mientras que la percepción de la calidad del cuidado médico involucrado, subsiguiente a esta práctica y otras, ha impulsado a los artífices de políticas a considerar la regulación más estricta de las organizaciones de aseguramiento de salud. se ha concedido poca atención a la medida en la cual, las reducciones de la estadía son responsables por la disminución en los costos hospitalarios. Este artículo proporciona evidencia empírica sobre este punto. El método utili1.a una función de costos hospitalarios operativos totales. que está calculada sobre información proveniente de 2,972 hospitales de EE.UU.. para el periodo 1987-1992. Se aplicaron tres diferentes técnicas estimadoras de las tablas de datos, incluyendo un modelo de efectos aleatorios, que se distingue por permitir la correlación entre los efectos hospitalarios y las variables independientes observables, y evita los problemas de inconsistencia, provenientes de las estimaciones de los mínimos cuadrados generalizados estándar. Se calculó la elasticidad costo de la duración de la estadía a partir de los resultados de la regresión. Esta cuantificación es pequeña. cae en el inten·alo de O.9 a 0.12. Sugiere que las percepciones comunes. tocantes a la proporción de ahorros en el costo y resultantes de las reducciones en la duración de la estancia. han sido sobrestimadas. �80 Ensayos K Olteng utl R. Sakano, "Lea efutu de les •ltsidies al capital y a la operació11 sehrt la pnNlactmdatl tetal tle 1M factem: una aetetlelogfa de desagrqacióa", Southera Ec,nemic Jearaal. Vol 67, N■m. 2, Oct. 2000, pp. 381-397. Los estudios anteriores confiaban en asociaciones ad hoc para establecer las relaciones entre la productividad, por un lado, y los subsidios al capital y la operación, por el otro. Este articule se separa de tales estudios. Se fundamenta en investigaciones recientes que están basadas sobre datos de costos privados, para deducir una fórmula sobre la productividad total de factores, que incluya los efectos de los subsidios. Precisa de un modelo empírico para estimar los parámetros requeridos y calcular la fónnula. La aplicación a sistemas de tránsito urbano, muestra que los efectos de estos subsidios sobre la productividad, a través del cambio tecnológico. refuerzan la disminución de la productividad. Brad R Humphreys, "¿Afectan lell ciclos de los negocios IH retenciones estatales pira la educación su1,erior?", Southern Economic Journal, Vol. 67, Núm. 2, Oct 2000, pp. 398-413. El gasto en la educación superior constituye una proporción importante y creciente de los gastos gubernamentales estatales y una fuente importante de fondos de operación para las instituciones públicas de educación superior. Las evidencias anecdóticas sugieren que las retenciones estatales están sujetas a variaciones cíclicas. Un análisis de las retenciones estatales para la educación superior, matriculación en colegios públicos de dos y cuatro años y en universidades, así como de las mediciones específicas estatales del ciclo de los negocios para todos los Estados, durante el periodo 1964-1994, muestra que las retenciones estatales para la educación superior son altamente sensitivas a los cambios en el ciclo de los negocios. Un cambio de uno por ciento en el ingreso real, se asoció, en promedio. con un 1.39% de cambio en las retenciones estatales reales, por el equivalente de un estudiante matriculado de tiempo completo. Esta disminución implícita en el financiamiento gubernamental estatal, combinada con el aumento en la matriculación en la educación superior durante las recesiones. reportado por Betts y McFarland ( 1995), sugiere que las instituciones públicas de educación superior pueden experimentar tensiones fiscales durante las caídas económicas. Estos resultados también sugieren que los legisladores estatales y los creadores de políticas educativas deberían reconsiderar sus políticas de financiamiento a la educación superior durante las recesiones. parn pcmútir a los colegios públicos y universidades proporcionar a los trabajadores separados, el acceso a educación y entrenamiento de calidad durante dichos periodos. 81 Laixun Zbao, "La dacentralizacióll y la transferencia de precios en oligopolio", Soothem Economic Journal, Vol. 67, Núm. 2, Oct. 2000, pp. 414-426. Este artículo presenta un modelo no sofisticado de una multinacional parcialmente descentralizada (MNF), en competencia con una empresa rival. Se muestra que los precios de transferencia pueden ser utilizados como un dispositivo de cambio de ingresos por parte de la MNF, para competir con la rival. Esto surge, debido a que la oficina central utiliza los precios de transferencia, para controlar a las diferentes subsidiarias. El valor específico de los precios de transferencia escogido por la MNF, depende de si la empresa rival produce el bien intermedio, el bien final o ambos. y si la rival está integrada o no. En concreto, tanto la descentralización como la competencia, con una rival plenamente integrada, redunda en menores precios de transferencia. Jacqueline Agesa, Maury Granger, and Gregory N. Price, "La investigación de las Facultades de Economía en las instituciones de enseñanza: ¿son diferentes los colegios tradicionalmente de negros?", Soutbern Economic Journal, Vol 67, Núm. 2, Oct. 2000, pp. 427-447. Se analiza la diferencia en la producción de investigación de los departamentos de economía en colegios y universidades trndicionalmente de negros (HBCUs) y las que no son ··HBCUs" y que son instituciones de enseñanza. También se analiza la relación causal entre la investigación dentro de la facultad de economía y el número de grnduados de bachillerato de la institución, que obtienen doctorados en economía. Sus hallazgos sugieren que los departamentos de economía en las ''HBCUs" producen menos resultado de investigación con respecto a las que no son '·HBCUs". Sin embargo, la producción de investigación es igualmente efectiva para producir doctorados en economía en ambos tipos de instituciones. Estos hallazgos sugieren que una posible manera de aumentar las existencias de economistas negros doctorados (Ph.D), consiste en aumentar la investigación en la disciplina de economía dentro de las "HBCus··. Paul Hallwood, Ronald MacDonald and Jan W. Marsh, "Una C\'aluación de las causas del abandono del patrón oro por los EE.UU en 1933", Southcrn Economic Journal, Vol. 67, Núm. 2, Oct. 2000, pp. 448-459. En este artículo, los autores presentan una investigación acerca de las presiones ejercidas sobre los EE.UU., para devaluar el dólar con respecto al �82 Ensayo., franco y al oro, en los inicios de la década de 1930. Calcularon series de tiempo mensuales de las expectativas de reestructuración y encontraron que éstas son bien explicadas por un conjunto de"variables económicas primarias. La inferencia revela que los eventos macroeconómicos fueron responsables, al menos en parte, de sacudir a los EE.UU. hacia afuera del patrón oro y que la Federal Reserve fue compelida en su respuesta hacia el oro, por el compromiso de la depresión en los EE.UU. · KaSaundra M. Tomlin, "Los efectos de la ·especificación del modelo sobre los modelos de invenión extranjera directa: una aplicación de modelos de datos count", Southem Economic Journal, Vol 67, Núm. 2, Oct 2000, pp. 460-468. Estudios anteriores han delineado una conexión teórica y empírica entre la Inversión Extranjern Directa (FDI) y las tasas de cambio, utilizando mediciones continuas de FOi. Sin embargo, los datos de FDI se encuentran a menudo en forma discreta. El autor utiliza un estudio representativo de la relación de la FDl/tasa de cambio diseñado por José M. Campa (1993), y anali7.a la sensibilidad de los resultados a la especificación de la variable dependiente. Mientras que Campa utiliza una especificación Tobit, él utiliza una especificación 'count' de los datos. para modelar el ·count' de los sucesos de FDI. Utilizando los datos de las FDI en los EE.UU., desde 1982 hasta 1993, y controlando los determinantes tradicionales de la FDI, descubre que los resultados son sensibles a las especificaciones. Los niveles de significación y la magnitud de los coeficientes cambian cuando van de una especificación continua Tobit, hasta un modelo de Poisson cero inflado (ZIP). diseñado para datos ·count'. El examen esladístico formal descubre que la especificación ZIP modela con mayor propiedad los datos. Así, apunta que es imponante el sesgo de la mala especificación a partir del modelado de datos discretos con distribuciones continuas. A. Ross Shepherd, "Los salarios mínimos y la par.adoja Card-Krueger", Southern Economic Journal, Vol 67, Núm. 2, Oct. 21HHt, pp. 469-478. Una aparente paradoja. percibida por Card y Krueger. referente a la relación entre los salarios mínimos, el empleo y los precios de producción, es solucionada volviendo a revisar la ciencia económica en relación con los salarios mínimos. para mostrar que bajo condiciones monopsónicas en el mercado de trabajo y fijación de precios competitivos. en el mercado de productos. los aumentos en el empleo de las empresas y de la industria son compatibles con los aumentos en el precio del producto. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Año de publicación El año cuando se publico 2001 Volumen Volumen de la revista 20 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753075&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos, Revista de Economía, 2001, Vol 20, No 1, Mayo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Facultad de Economía, UANL Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Publicaciones periódicas Estadística Educación Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Flores Curiel, Daniel, Editor Guzman Leal, Isaura A., Coordinador de Publicaciones Centro de Investigaciones Económicas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/2001 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015749 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Comercio mexicano Mercado Servicio telefónico en la red Sistema bancario mexicano Telefonía tradicional Tomate https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/13734/ENSAYOS._2012._Vol._31._No._2._Noviembre._0002015750.ocr.pdf 6a75e64ac936701aa3e10ab3a90984d3 PDF Text Text ISSN: 1870-221X Volumen XXXI, número 2, $SO noviembre de 2012 Artículos La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas salariales por género: un estudio para Argentina, Brasil y México Adrián Rubli Empirical research on the relationship between violence and social development in Colombia Alexander Cotte Poveda Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y Chihuahua: expectativas de ocupación en la crisis Luis Huesca Reynoso y Martha Beatriz Padilla Arria/a Los rendimientos cambiarios latinoamericanos y la (a)simetria de los shocks informacionales: un análisis econométrico Arturo Lorenzo-Valdés y Antonio Ruiz-Porras Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Economía Centro de Investigaciones Económicas UANL, �Ensayos Revista de Economía-Volumen XXXI, No.2, noviembre 2012, pp. 1-36 La Importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas salariales por género: un estudio para Argentina, Brasil y México Adrián Rubli* Fecha de recepción: 03Xll2011 Fecha de aceptación: 02 V 2012 Resumen El estudio de las brechas salariales por género debe considerar el sesgo de selección, resultado de la decisión endógena de ingresar al mercado laboral. En caso de ser ignorado, este sesgo puede llevar a conclusiones erróneas con respecto al tamaño de las brechas y su evolución en el tiempo. Este trabajo analiza las brechas salariales en Argentina, Brasil y México en 2000 y 2008, y corrige el sesgo a partir del método de Heckman (1979). En particular, se explota el sexo del primogénito en la ecuación de selección para resolver el problema de identificación en la probabilidad de ingresar al mercado laboral. Los resultados indican un importante sesgo de selección positiva de diferente magnitud en el tiempo, en los tres países. Así, este trabajo resalta la importancia del problema de selección en la determinación de listas de rankeo de países, en cuanto a la equidad de género. Palabras Clave: brechas salariales, discriminación laboral, sesgo de selección, Heckit. Clasificación JEL: 116,121,171. Abstract The study of gender wage gaps necessarily must consider the selection bias that stems from the endogenous decision to enter the labor market. If ignored, this bias can lead to erroneous conclusions about the size and evolution of the wage gaps. This study analyzes gender wage gaps in Argentina, Brazil and Mexico in 2000 and 2008, using the model proposed 'Instituto Tecnológico Autónomo de México. Avenida Camino a Santa Teresa #930, Col. Héroes de Padiema. CP. 10700 Del. Magdalena Contreras. México, D.F. Correo electrónico: adrian.rubli@itam.mx. �2 Ensayos Revista de Economía by Heckman (1979) to solve the bias problem. In particular, the gender of the household's eldest child is exploited to solve the identification problem in the probability of entering the labor market. The results indicate an important positive selection bias of different magnitudes in time and by country. Thus, this paper highlights the importance of the selection problem in determining lists that rank countries by leve! of gender equality. Keywords: gender wage gaps, labor market discrimination, selection bias, Heckit. JEL Classification: 116, J21, 171. Introducción Conforme las mujeres han ganado terreno en el ámbito laboral, resulta importante determinar si la remuneración que reciben por su trabajo es equitativa con respecto a la de los hombres, ya que el salario además afecta sus decisiones laborales. Las diferencias en el salario que son de interés son aquellas que resultan de la discriminación, no de las diferencias en características observables y no observables entre los géneros, puesto que en el mercado estos rasgos individuales determinan diferencias salariales de manera natural. En general, existen dos tipos de discriminación. Por un lado, la discriminación estadística se refiere al hecho de que las mujeres reciben un menor salario debido a características observables y no observables que los empleadores consideran al determinar su remuneración. Este tipo de discriminación significa que el mercado simplemente responde a ciertas variables. Por ejemplo, las mujeres pueden tener menor salario por el hecho de que legalmente deben recibir tres meses de licencia por ausencia en caso de embarazo. Por otro lado, existe la discriminación "por gustos", la cual crea ineficiencias en el mercado. En este caso, la diferencia salarial surge de la estructura de las curvas de indiferencia de los empleadores, pues contratar a una mujer representa una pérdida de utilidad para ellos. Así, Becker (1971) señala que una empresa que realmente discrimine es aquella que prefiera contratar hombres en lugar de mujeres, a pesar de que esta decisión signifique no maximizar sus ganancias. Esta actitud es ineficiente y crea pérdidas. Por lo tanto, solo podrá subsistir en el caso de mercados imperfectos. • Debido a diferentes características entre hombres y mujeres -<:orno su educación, su productividad, sus decisiones de formar una farni!ia y el rol tradicional de la mujer como ama de casa-, el cálculo de las brechas salariales nunca ha sido sencillo. Dado que la decisión de trabajar está La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... 3 intrínsecamente ligada al salario que se recibe por dicho esfuerzo, se dice que las mujeres se autoseleccionan al entrar al mercado laboral. De este modo, una simple comparación entre los salarios promedio de hombres y mujeres no indica si existe o no discriminación en contra de ellas, pues los grupos de hombres y de mujeres que trabajan no son comparables. En este estudio, se busca identificar el tamaño real de las brechas salariales para tres países de América Latina, 1 en dos momentos distintos en el tiempo. Se busca entonces proveer evidencia sobre qué parte de las brechas puede deberse a la discriminación, y si esta ha aumentado o disminuido en el tiempo. Las brechas salariales aparentes son corregidas por el sesgo de autoselección a través del método desarrollado por Heckman (1979), explotando el sexo del primogénito como instrumento para la estimación de la probabilidad de ingresar al mercado laboral. El enfoque a seguir es de carácter tradicional y sencillo, a fin de facilitar la comparación de los resultados a través del tiempo y entre países. Cuadro 1 Clasificación de posibles factores que afectan las brechas salariales por género Factor Ejemplos Diferencias en características observadas Cantidad de años de educación; mujeres tienen derecho legal de tres meses de descanso pagado tras un embarazo. Diferencias en características no observadas Mujeres tienden a permanecer menos en el mercado laboral; diferencias en preferencias por trabajar. Selección al mercado laboral Cuáles son las mujeres que trabajan; distintas tasas de participación laboral y cambios en el tiempo pueden deberse a diferencias en la composición de mujeres que trabajan. Discriminación por gustos Preferencias enfocadas a la contratación de hombres por encima de mujeres o a ofrecer salarios menores a mujeres solamente por la estructura de las curvas de indiferencia de quienes contratan. Fuente: Elaboración propia. 1 Argentina, Brasil y México - además de ser los tres países más grandes de la regiónconforman el 63% del territorio total de América Latina, y su población es más del 60% del total. �4 Ensayos Revista de Economía Resumiendo lo anterior, existen cuatro factores diferentes que pudieran tener un efecto sobre el tamaño de las brechas salariales por género, mismos que se presentan esquemáticamente en el cuadro 1. Primero, las brechas pueden fluctuar a partir de diferencias observables entre hombres y mujeres. Segundo, las brechas pueden ser resultado de diferencias no observables, caso que corresponde precisamente a la discriminación estadística: aunque no se observen estos determinantes (como podría ser la disposición a permanecer en el empleo en el largo plazo), los salarios son reflejo de la probabilidad de que un evento suceda dado que un individuo es hombre o mujer. En tercer lugar, existe un sesgo de selección que determina que las mujeres que ingresan al mercado laboral no son necesariamente comparables a los hombres que trabajan. En este rubro, es importante considerar qué cambios en la participación laboral pueden estar relacionados con cambios en la composición del grupo de mujeres que trabajan. Por último, existe la discriminación por gustos. En este trabajo, se busca controlar por los primeros tres factores, con lo cual el cuarto corresponde a la brecha corregida no explicada. Las estimaciones realizadas indican que en los tres países existe un sesgo de selección positivo, es decir, las mujeres que trabajan corresponden a la cola derecha de la distribución de habilidades y por lo tanto su salario esperado es mayor que el de la mujer promedio. Esto evidentemente se traduce en un aumento en el tamaño de las brechas una vez que se corrige por este sesgo. Por otro lado, una vez que se eliminan las diferencias observables (atribuyendo las características de hombres a mujeres), esta brecha corregida que llamamos no explicada es mayor que la brecha observada. Sin embargo, la brecha corregida no explicada es mayor que la brecha corregida con características de las mujeres para los datos de Argentina y Brasil, pero es menor en el caso de México. Finalmente, se encuentra que no existe un patrón claro entre la brecha observada y la brecha corregida no explicada. En Argentina, la brecha observada disminuye en el tiempo, mientras que la corregida aumenta. Por otro lado, en Brasil, la brecha observada aumenta en el tiempo a la vez que la brecha corregida disminuye. Y en cuanto a México, ambas brechas siguen una tendencia similar en magnitud, con tendencia a la alza. Este resultado recalca claramente la importancia de corregir por el sesgo de selección. La sección 1 de este estudio detalla una breve revisión de la literatura sobre brechas salariales. En la sección 2, se presenta el marco teórico y el modelo econométrico a estimar. La sección 3 reporta los resultados. En la sección 4, se aborda brevemente una lista de posibles explicaciones sobre los hallazgos de este estudio. Finalmente, aparece la sección que corresponde a las conclusiones. La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... 5 t. Revisión de la literatura Existen varios estudios que analizan las brechas salariales por género tanto para América Latina como en otros países. Muy pocos corrigen por el sesgo de selección mientras que la mayoría decide ignorarlo, lo que da resultados diferentes en los cálculos de las diferencias en salario. Asimismo, para los estudios que corrigen por selección en América Latina, específicamente México, existen varios problemas con las estimaciones utilizadas. Atal, Ñopo y Winder (2009) realizan una serie de comparaciones u~l~:ando un método de matching no paramétrico, alterno a la descompos1c1on de Oaxaca, sin corregir por el sesgo de selección: de_ forma que ~u~can emparejar a hombres con mujeres que tengan las nusmas caractenstl~as observables. No obstante, no resulta claro que un hombre Y una mujer idénticos en una serie de factores observables sean necesariamente comparables en salarios, pues la decisión de ingresar al mercado laboral (y la motivación detrás de ella) seguramente no es la misma para ese hombre Y esa mujer. Después, descomponen la brecha salarial en cua~to a difere~cias explicadas (referentes a las variables observables) y no explicadas (segun el componente no observable). Como resultado, los autores obtienen un listado para 2005 de varios países latinoamericanos, a partir del tamaño de sus brechas en salario por género, además de incluir el tamaño del término no explicado controlando por distintas características. Para los tres países que se abordan en el presente ~studio, Atal, Ñ~po Y Winder (2009) encuentran que las brechas en salanos para Argentma Y México son muy pequeñas (0.5% y 2.6%, respectivamente), mientras q~~ la brecha en Brasil es mucho mayor (20.5%). Una vez hecha la descompos1c1ón y controlando por diferentes variables, el componente no explicado es de 11 %, 26% y 15% para Argentina, Brasil y México, respectivamente. Por último, estos autores también controlan por el tipo de ocupación y el tiempo destinado al empleo; sin embargo, la inclusión de estos c~ntroles es d~dosa, puesto que existe una autoselección considerable en el tipo de trabajo Y el tiempo destinado a trabajar; por lo tanto, no queda totalmente claro que dichas variables realmente midan la discriminación en el mercado laboral en su conjunto. En una investigación complementaria, Hoyos y Ñopo (2010) expanden los años del análisis de la brecha para observar su dinámica entre 1992 y 2007, utilizando el mismo método no paramétrico. Además, realizan un nuevo control para el tiempo que se ha tenido el empleo actual, y encuentran que esta variable reduce considerablemente la brecha por discriminación. Sin embargo, esta variable es endógena, pues los individuos que ganen más dinero -<lado que llevan más tiempo en su empleo actual- tienen una mayor �6 Ensayos Revista de Economía probabilidad de permanecer en su empleo, ya que el costo de oportunidad de salir del mercado laboral es mayor. Así como los dos últimos trabajos que arriba se citan, existen estudios que realizan rankeos de desigualdad entre hombres y mujeres. Hausmann, Tyson y Zahidi (2008) colocan a América Latina como la tercera región (de nueve) más desigual en el mundo. A pesar de que su rankeo depende de muchos factores, cabe destacar que al considerar las brechas salariales no corrigen por el sesgo de selección, lo cual conlleva un supuesto de homogeneidad en el tipo de selección de las mujeres para el mercado laboral en el nivel mundial. Adicionalmente, Hertz et al. (2008) realizan una descomposición de OaxacaBlinder sin corregir por selección. Señalan que sus resultados en efecto deben estar sesgados, pero que dadas las dificultades de encontrar un buen instrumento para la ecuación de selección del método de Heckman, resulta mejor no corregir por este sesgo. No obstante, añaden que aunque sus mediciones sobre las brechas sean imperfectas, sí son válidas en cuanto a la comparación entre países. Una vez más, para que esto sea cierto, es necesario que los sesgos de selección que operan en cada país sean idénticos, lo cual es un supuesto poco aceptable. Los países considerados en este análisis no incluyen a Argentina, Brasil ni México. Sin embargo, encuentran una vez más que América Latina es de las regiones con mayores brechas salariales y que, en general, las brechas se han ido cerrando en el tiempo a una tasa pequeña, pero constante. Por otro lado, existen estudios que corrigen por el sesgo de selección. Gran parte de este trabajo está motivado por el estudio de Mulligan y Rubinstein (2005, 2008), quienes realizan una investigación acerca de la correlación entre el aumento de igualdad de salarios entre géneros y el aumento de desigualdad dentro de la distribución salarial de los hombres . .Este estudio identifica el comportamiento de las brechas salariales en Estados Unidos, desde la década de 1970. Sus resultados indican que el hecho de que la brecha observable se haya cerrado se debe a un cambio en el tipo de selección, que pasó de ser negativa en los años 70 (es decir, las mujeres de la cola izquierda de la distribución de habilidades entraban al mercado laboral) a positiva, en los 90. Olivetti y Petrongolo (2008) se enfocan en el problema de selección para una muestra de países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), en el periodo de 1994 a 2001. Las autoras enfatizan que las brechas salariales por género, están correlacionadas negativamente con las brechas en tasas de empleo por género; por lo cual, la decisión no aleatoria de ingresar al mercado laboral es fundamental para entender las La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... 7 brechas salariales reales. Su metodología consiste en corregir el sesgo de selección realizando imputaciones de salario a quienes no trabajan, a partir de sus características observables. Los resultados señalan que las brechas salariales tras las imputaciones son mayores; es decir, existe un sesgo de selección positiva, en lo que concuerdan con Mulligan y Rubinstein (2005). Para América Latina, existen muy pocos estudios que corrijan por el sesgo de selección. En particular, para México, existe un estudio de Del Razo (2003) que estima la brecha salarial a partir del método de Heckman. Sin embargo, la estrategia de identificación que utiliza es deficiente por razones que se abordarán en la siguiente sección. 2. Marco teórico El hecho de que las mujeres históricamente obtengan salarios más bajos por su trabajo se debe a varios factores. Puede tratarse de un problema de menor productividad, que resulta de una decisión endógena por invertir menos en capital humano, tratándose de las mujeres con respecto a los hombres. Puede deberse también a las estructuras legales que ponen en desventaja la contratación de mujeres, como sucede con el derecho de las mujeres a ausentarse tres meses con paga completa debido al embarazo. Asimismo, puede ser una cuestión de selección negativa, es decir, que las mujeres con mayores habilidades -y que recibirían mejores salarios- prefieren no trabajar dados los retornos al hogar o porque existe cierto estigma social respecto de que una mujer trabaje. O, simplemente puede tratarse de un asunto de discriminación, por el cual a los hombres se les paga más y a las mujeres menos por el mismo trabajo y dadas las mismas características, ya que la contratación de mujeres tiene un efecto negativo en la función de utilidad del empleador. Una medición inmediata de diferencias salariales que controla solo por características individuales observables, es incorrecta, puesto que no hay razones para pensar que las mujeres que trabajan son comparables a los hombres que trabajan. La decisión de trabajar es de carácter endógeno, ya que depende en parte de las características que determinan el salario esperado. Entonces, es evidente que una comparación de salarios sin corregir por el sesgo de selección es incorrecta, dado que este puede hacer que la brecha parezca ser más grande o pequeña de lo que realmente es. Con selección negativa, las mujeres de la cola izquierda de la distribución de habilidades son quienes trabajan, y obtienen como resultado un ingreso promedio más bajo que el salario esperado de todas las mujeres. Por otro lado, la selección positiva determina que las mujeres que son �8 La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... 9 Ensayos Revista de Economía autoseleccionadas para el mercado laboral, provienen de la cola derecha, lo cual ocasiona un aumento en el promedio del salario. Entonces, dependiendo de cuáles son las mujeres que trabajan, se puede tener salarios promedio diferentes, manteniendo todo lo demás constante. La decisión de entrar al mercado laboral está determinada en parte por la estructura de los retornos a las habilidades, ya que tasas mayores incentivan aumentos en la inversión de capital humano y en la participación laboral. Según el modelo de Roy (1951), las mujeres que trabajan son aquellas que calculan que su salario esperado del mercado, es mayor que su salario de reserva (es decir, que los retornos en el hogar). Mulligan y Rubinstein (2005) señalan que las mujeres responden de tres maneras al aumento en demanda por capital humano. Primero, existe un incentivo para destinar más recursos a la inversión en educación. Segundo, las mujeres con menor capital humano pueden decidir salir del mercado laboral, mientras que las de mayores niveles de educación -que previamente no trabajaban- deciden entrar. Por último, incluso si la reacción de las mujeres no conlleva un cambio en su comportamiento, las mujeres que trabajan habrán sido seleccionadas de la cola derecha de la distribución de habilidades. Todo esto indica que la participación laboral de las mujeres reacciona frente a los cambios y estructuras del mercado. Donde {11 es el vector de coeficientes estimados, A(X2 ó2) es el cociente inverso de Milis (que depende de la estimación de la ecuación de selección), y es su coeficiente y Ei, el error. El vector X2 comparte variables con el vector de características que influyen en el salario X1 . Teóricamente, no es sostenible afirmar que una variable afecte al salario pero no afecte la decisión de trabajar. Cualquier característica que haga que el salario esperado aumente (disminuya), necesariamente hará que aumente (disminuya) la probabilidad de trabajar, pues existe un efecto ingreso y sustitución sobre las decisiones del individuo, dado que el ocio es relativamente más caro (barato). Sin embargo, es posible -y deseable- que algunos regresores de la ecuación de selección no estén contenidos en la de salarios. En cuanto a los errores de ambas ecuaciones, se supone que son independientes de las variables que conforman a cada vector Xi. Además, el valor esperado de ambos errores es igual a cero. Más aún, dado que los elementos de X1 están contenidos en X2, el valor esperado del error de la ecuación del salario dado, el error de la ecuación de selección, es una función de este último, que suponemos asume una forma lineal: (3) 2.1 Método de Heckman .' Dado que el problema de autoselección es uno de omisión de variables, el método de Heckman (1979) o Hecldt resuelve este problema estimando la variable omitida. Primero, se calcula mediante un modelo Probit la probabilidad de trabajar para todas las mujeres (ecuación de selección). Para ello, se construye un vector de variables X2 que determine la probabilidad de trabajar: Prob(trabajar = 1IX2 ) = /(X2 ó2 + v2 > O) (1) Donde ó2 es el vector de coeficientes estimados y v2 , el error. Segundo, se estima el cociente inverso de Milis, que corresponde justamente a la variable omitida. Por último, se corre la regresión de mínimos cuadrados para los salarios, a partir de un vector de variables X1 para las mujeres que trabajan, incluyendo la variable previamente omitida (ecuación de salarios): (2) Donde el coeficiente y de esta ecuación corresponde al coeficiente del cociente inverso de Milis en la ecuación de salarios (véase Heckman, 1979). Finalmente, se supone que el error de la variable indicadora para la participación en el mercado laboral se distribuye normal con parámetros cero y uno. Una vez que se analizaron estos supuestos, resulta que el más restrictivo --dado que supone una función de distribución explícita- es el que indica que el error de la ecuación de selección se distribuye normal con parámetros cero y uno. 2 Johansson (2007) señala que una alternativa común al procedimiento de Heckman, dado este problema, es calibrar las observaciones con respuesta para ajustar para las no-respuestas. Sin embargo, la desventaja de esta solución es que la asignación de ponderadores es arbitraria, ya que no existe un modelo o teoría subyacente. 2 Suponer que la varianza de este error es uno, no implica una pérdida de generalidad, pues la variable que indica si el individuo trabaja es binaria (Wooldridge, 2002). �10 Ensayos Revista de Economía La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... Por otro lado, el supuesto que relaciona los errores requiere de linealidad en la regresión poblacional de E¡ sobre v2 . Este supuesto siempre se cumple si los errores se distribuyen de acuerdo con una normal bivariada lo cual según Wooldridge (2002), es un supuesto estándar en estos c;sos. S~ embargo, la estimación también funciona bajo supuestos más débiles, pues en particular no se necesita suponer que el error E¡ se distribuya normal. 2.2 Descomposición de Oaxaca Estos dos supuestos pueden en efecto reemplazarse por otros más estrictos. Si se supone que los errores se distribuyen como una normal bivariada con media ce~o: Vm·(t:¡) = C1j, Cov(t:1, v2 ) = C112 y Var(v2 ) = 1, entonces se puede utilizar una estimación parcial de máxima verosimilitud. 3 Esta estimación es más eficiente que el procedimiento de Heckman en dos etapas previamente sugerido y produce errores estándar que pueden ser utilizados directamente. Las desventajas de esta estimación -según Wooldridge (2002)- consisten en que es menos robusta que el procedimiento en dos etapas, y puede ser dificil lograr que el problema converja. Sin embargo, el problema de robustez se resuelve con una buena elección de los elementos de los vectores X. . 1' IDientras que los paquetes de software estadístico logran la convergencia. Una de las críticas más comunes al método de Heckman consiste en señalar el problema de identificación que conlleva (Manski, 1989). Neuman y ?axa_ca (~?04) in~ican que resulta riesgoso escoger una estrategia de 1dentificac10n no lineal, la cual surge de la forma funcional del cociente inverso de Milis. Como consecuencia de esta crítica, estos autores señalan también que el modelo de Heckman es altamente sensible a las especificaciones de la estrategia de identificación y a los supuestos sobre la distribución de los errores. Mroz (1987) hace un recuento de varios estudios previ~s de ~iferentes _autores que han dado resultados poco similares, y ademas realiza un conJunto de estimaciones propias para mostrar que estos modelos son muy sensibles a las especificaciones hechas. Dado este problema, es necesario incluir una variable en la ecuación de selección que no aparezca en la ecuación del salario; de este modo, no solo se trata de suponer una forma funcional específica sobre la distribución de lo~ _errores, sino que la variable mencionada podrá capturar efectos ad1c10nales, robusteciendo la estimación. • La descomposición de Oaxaca (1973) explica la brecha en medias entre dos grupos, que en este caso son hombres y mujeres. La brecha se descompone en la parte que se debe a diferencias grupales en cuanto a las características que determinan el salario, y las diferencias grupales en los efectos que tienen esos determinantes sobre el salario. Dicho de otra manera, se busca descomponer la diferencia debida a distintas características observables entre ambos grupos, y debida a distintos valores para los estimadores beta de cada grupo. En este estudio, se busca determinar cuáles serian los diferenciales de salario si se eliminara el sesgo de selección, y si además se le asignaran las mismas características a hombres como a mujeres, es decir, encontrar el valor de las diferencias en coeficientes. Por lo tanto, esta investigación compara las brechas no corregidas con las brechas corregidas por el sesgo de selección y con las brechas corregidas asignándoles a las mujeres las características de los hombres. En términos de la descomposición de Oaxaca, la primera brecha corregidit considera tanto el componente explicado como el no explicado, mientras que la segunda indica solo la parte no explicada, pues reporta el salario de las mujeres en ausencia de sesgo y de diferencias en las características observables. 2.3 Modelo econométrico El modelo que se busca estimar consiste en la siguiente especificación para el salario: (4) Donde W¡ representa el logaritmo del salario por hora,4 E¡ los años de experiencia laboral,5 y S¡ los años de educación de cada individuo. 4 3 Esta estimación es parcial y no completa pues el salario solamente se observa cuando la indicadora de participación laboral toma un valor de uno. 11 El ingreso por hora se calculó a partir del ingreso total dividido entre el número de horas trabajadas. De tal forma, no se realizó ninguna restricción respecto a la duración de la jornada laboral. 5 Tradicionalmente, la experiencia se calcula como edad menos años de educación, menos seis, capturando así de manera indirecta los efectos de la edad. �12 Ensayos Revista d2 Economía La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... Asimismo, la especificación para la ecuación que determina la probabilidad de trabajar es: este trabajo sean generalizables a toda la población de mujeres de los países estudiados.9 Donde la notación es igual que antes y Pi indica el sexo del primogénito. A continuación se discute la elección de la variable que debe entrar a la ecuación de selección, pero no a la de salarios. Como se mencionó anteriormente, resulta importante encontrar una variable exógena que induzca variación en la participación laboral de las mujeres, es decir, en la ecuación de selección, pero que cumpla con la restricción de exclusión en la ecuación de salarios; o lo que es lo mismo, que no tenga un impacto directo sobre el ingreso de las mujeres. En el siguiente análisis, se discutirá la viabilidad de utilizar ciertas variables como instrumento, considerando que este deberá cumplir con las características anteriores. La estimación se lleva a cabo solo para mujeres que vivan en un hogar donde existe una pareja de hombre con mujer, cuyas edades estén entre los 18 y 65 años, y que tenga al menos un hijo en casa. En la siguiente discusión, se considera especialmente el papel de la esposa, pues la mayoría de las observaciones las conforman ellas. Sin embargc, las explicaciones presentadas también aplican para las demás mujeres del hogar consideradas (principalmente hijas).6 La razón para la restricción poblacional anterior surge de la elección del sexo del primogénito como variable instrumental en la ecuación de selección. Dada la importancia de incluirla en la regresión, se justifica el uso de esta población restringida. No obstante, debe enfatizarse que las brechas estimadas en este trabajo corresponden solamente a las mujeres que viven en hogares donde hay una pareja de hombre con mujer entre 18 y 65 años, y que viven con al menos un hijo en casa.7 Esto conlleva implicaciones ~portantes, pues los resultados no pueden extenderse a mujeres que sean Jefas del hogar, ya sea porque son solteras, viudas o divorciadas. Teniendo lo anterior en cuenta, vale la pena mencionar que las brechas observables para la población total son muy similares a las de esta población 8 restringida. Probablemente esto se deba a que las motivaciones para entrar al mercado laboral, por parte de las mujeres que son jefas del hogar, son considera~lemente diferentes a las de las demás mujeres. Sin embargo, aunque qmzá pueda pensarse que existe cierta atenuación del problema de no generalización de los resultados, esto no significa que las estimaciones de 6 13 En los modelos de ocio-consumo tradicionales, los individuos eligen su participación laboral -entre otros factores- a partir de su ingreso no laboral. Por lo tanto, parecería lógico incluir una medida que aproxime esta variable; en tal caso, se encuentran varios estudios que consideran el ingreso total del esposo Gefe del hogar) como un proxy para el ingreso no laboral de las mujeres. Sin embargo, este argumento debe tratarse con precaución, pues el ingreso del cónyuge está determinado endógenamente. Suponiendo que existe emparejamiento selectivo (assortative matching) en el mercado del matrimonio, entonces, las mujeres de la cola derecha de la distribución de habilidades no se casan con los hombres de la cola izquierda, y viceversa. De este modo, el ingreso no laboral de una mujer representado por el salario de su esposo, está correlacionado con su propio salario de 10 mercado, vía la correlación en habilidades que existe entre parejas. Debido a esta correlación, resulta inadecuado incluir esta variable como instrumento. De igual modo, una medida de ingreso no laboral a partir de intereses, transferencias o herencias sufre del mismo problema. Otra variable comúnmente considerada en estas estimaciones es el número de hijos en la familia, controlando por la edad. Generalmente, cuando los hijos son muy pequeños, las mujeres salen del mercado laboral (o reducen significativamente el tiempo que participan en él). Conforme los hijos crecen, las mujeres disponen de más tiempo, por lo cual pueden decidir reinsertarse a la vida laboral. 1; gran mayo~a de las observaciones corresponden a esposas: 70% en Argentina, 2000; 65¼ en Argentma, 2009; 78% en Brasil, 2001; 67% en Brasil, 2008; 72% en México, 2000 y 66% en México, 2008. 7 Este hijo es producto del jefe del hogar (que solamente puede ser hombre) y su esposa. 8 Es_ta restricción resultaría problemática si se considerara, por ejemplo, a mujeres solteras o d1vorc1adas, pues_ sus tasas de participación laboral son mucho mayores y la brecha salanal observada difiere mucho de aquella para la población completa. 9 Inclusive esta restricción en la muestra evidentemente ¡;mita la extensión con la cual se .. , Igualmente, resulta lógico pensar que las habilidades de las hiJas están altamente correlacionadas con las de sus padres. Por lo tanto, este argumento también se debe considerar para el resto de las mujeres que viven en el hogar. p0ueden lle~ar a cabo comparaciones con otros estudi?s en la región. �14 .. 1 Ensayos Revista de Economía 1 15 Bajo la misma lógica, una mujer que tenga muchos hijos tendrá menor probabilidad de permanecer o entrar al mercado laboral, pues debe asignar más tiempo al cuidado de los hijos. Sin embargo, también podría pensarse que un mayor número de hijos pudiera fomentar la participación laboral de la madre, dados los costos de tenerlos. Igualmente, un mayor número de hijos pequeños ejerce presión sobre los hijos mayores para que estos trabajen, dados los costos de mantener a esos niños. de fertilidad de la pareja, pero no sobre la determinación del salario. En cuanto a la exogeneidad, el sexo de cada uno de los hijos está determinado aleatoriamente. Así, una mujer que tuvo un hombre como primer hijo, en promedio, no debe diferenciarse en ninguna otra característica de una mujer que tuvo una hija. De tal modo, es posible asegurar que esta variable no tiene una influencia directa en el salario ni sufre de problemas de endogeneidad en la ecuación de selección. A pesar de la fuerte evidencia a favor de una correlación negativa entre fertilidad y participación laboral femenina, 11 existen razones para pensar que estas variables se determinan conjuntamente. Montgomery y Trussell (1986) señalan que, por un lado, existen modelos que buscan determinar la probabilidad de entrar al mercado laboral utilizando la fertilidad como variable independiente; pero que, por otro lado, hay modelos que indican el impacto que tiene el ingreso y el apego al mercado laboral sobre la 12 fertilidad. Como resultado, estos autores concluyen que dificilmente el número de hijos y su distribución de edades pueden considerarse exógenas a la participación laboral femenina. Por otro lado, la variable de sexo del primogénito sí induce variación en la participación laboral femenina. Y se puede pensar que dado que predomina una preferencia por hijos varones, la probabilidad de tener más hijos en una familia, si el primogénito fue niña, es más alta que si hubiera sido niño. Entonces, el sexo del primogénito está correlacionado con el número de hijos, que es la variable que querríamos instrumentar, pues la literatura ha establecido que la fertilidad -cuya endogeneidad se discutió previamente- es un determinante de la participación laboral. Por lo tanto, esta medida puede utilizarse como una variable instrumental que capture además otros efectos no observados sobre la determinación de la participación laboral no correlacionados con el salario. 15 Ciertamente, existe una correlación entre el número de hijos por grupos de edad y la habilidad de la madre, pues las decisiones de formación del hogar son diferentes para mujeres de distintas secciones de la distribución de habilidades. Por lo tanto, un problema con estas variables es que la existencia de heterogeneidad hace que las estimaciones puedan interpretarse de varias maneras en términos de la autoselección de estas características. Además, no queda claro qué tan robusto es el modelo a pequeños cambios en la especificación del mismo. 13 i1 • La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... Consecuentemente, una solución al problema de elección de la variable instrumental consiste en incluir una variable que indica el sexo del primogénito en la ecuación de selección. La importancia de considerarla radica en que se trata de una variable completamente exógena, 14 que tiene un efecto sobre la decisión de participar en el mercado laboral vía las decisiones 11 Angrist y Evans (1998) hacen un recuento minucioso de estos estudios. Este último argumento puede funcionar en ambas direcciones. Podría ser que las mujeres cuyo salario esperado sea más grande decidan tener más hijos, puesto que tienen los recursos para hacerlo (recordemos que las habilidades de las mujeres que determinan su salario están correlacionadas con las de su marido y por lo tanto, su ingreso no laboral será elevado). Pero también podría ser, que las mujeres de la cola derecha de la distribución tengan menos hijos, puesto que tienen mayor acceso a productos y conocimientos de planificación familiar, o porque quieran tener más tiempo para desarrollarse profesionalmente. 13 Rosenzweig y Wolpin (2000). 14 Para que esto se cumpla, no debe existir aborto selectivo; el cual no parece ser un problema en América Latina, pero sí en otras regiones, como China. 12 Sin embargo, vale la pena mencionar que el efecto o mecanismo mediante el cual se determina la participación laboral de la mujer dado el sexo del primogénito no es necesariamente claro. Mientras que la probabilidad de tener un segundo hijo dado que el primero fue niña, en efecto, es mayor que si fue niño, entonces el efecto sobre la participación laboral es menos evidente. Una opción es que dado que el sexo del primogénito fue femenino, la mujer tuvo un segundo hijo y, por lo tanto, tiene menos tiempo para dedicar al mercado laboral. Pero también podría ser que una mujer, que tuvo un segundo hijo con mayor probabilidad dado que la primera fue niña, tenga que ingresar al mercado laboral dados los costos de tener más hijos. En esta discusión, sería necesario considerar las diversas estructuras de costos dado el número y composición de sexo de los hijos (por ejemplo, si existen economías de escala). En este trabajo, el objetivo no consiste en modelar la participación laboral femenina, sino en utilizar una proyección lineal de ella que, con la ayuda de 15 Angrist y Evans (1998) utilizan la combinación de sexo de los primeros dos hijos para modelar la decisión laboral, en Estados Unidos. El argumento en este caso es que existe una preferencia por tener hijos de ambos sexos, por lo cual si los primeros dos hijos son del mismo sexo, la probabilidad de tener más hijos es mayor; además, la probabilidad de tener una menor participación en el mercado laboral, aumenta. Las estimaciones realizadas para México en este artículo se repitieron utilizando este instrumento alternativo, y se encontró que las conclusiones obtenidas usando el sexo del primogénito, se mantienen. Estos resultados están disponibles a petición. �16 Ensayos Revista de Economía La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... 17 un instrumento, permita la identificación de la ecuación de salarios y resuelva el problema de selección. Por lo tanto, las características relevantes a considerar con respecto al instrumento escogido, son: que sea exógeno en la ecuación de selección, que induzca variación en la participación laboral y que no tenga un efecto directo sobre los salarios observados. corregir por el sesgo de selección. Los argumentos que ofrecen para hacerlo así, incluyen las críticas al método de Heckman. Sin embargo, cualquier estudio que decida simplemente ignorar el problema de selección es necesariamente incorrecto, puesto que los estimadores no resultan consistentes y las brechas aparentes no tienen por qué ser equivalentes a las reales. El hecho de descomponer esta brecha observada no resuelve el sesgo mencionado. Rosenzweig y Wolpin (2000) presentan una crítica a esta variable instrumental. El cuestionamiento principal consiste en que la correlación negativa, entre hijos de un mismo sexo y participación laboral, está determinada endógenamente. De este modo, señalan que la decisión de trabajar se ve afectada por el sexo de los hijos, tanto indirectamente (es decir, como un instrumento para la variable endógena de fertilidad) como directamente. Estos autores indican que ciertos factores -por ejemplo, los diferentes costos de tener un hijo en lugar de una hija, 16 o las diferentes preferencias que construyen los hijos dada la composición de sexo de sus hermanos- 17 influyen directamente sobre las decisiones laborales de los padres. Entonces, aunque la aleatorización de este tipo de variación natural sea creíble, los demás supuestos necesarios sobre el mercado, el comportamiento y la tecnología son difíciles de sustentar, específicamente, la idea de que la composición del sexo de los hijos no afecta el costo de tenerlos (ya que no hay economías de escala para hijos del mismo sexo). El fin de esta investigación no es discutir la validez del instrumento utilizado por Angrist y Evans (1998), en el contexto de su estudio. No obstante, es importante resaltar que, si bien las críticas al uso de la composición de género de los hijos en una familia, como un instrumento para el número de hijos en una regresión que busca estimar el impacto causal de la fertilidad en la participación laboral, pueden ser válidas, no lo son en el contexto de este estudio. Para fines prácticos de este trabajo, lo importante es que la variable instrumental que indica el sexo del primogénito afecte solo a la determinación de la participación laboral, pero no a la ecuación del salario. La idea de estimar las diferencias reales entre los salarios de hombres y mujeres no es nueva. Sin embargo, gran parte de esos estudios, desde el punto de vista del autor, adoptan una estrategia empírica cuestionable. Por un lado, los estudios inspirados en el trabajo de Oaxaca -co•mo el de Oaxaca y Ransom (1994), para las brechas salariales en Estados Unidos- deciden no 16 El ejemplo que utilizan Rosenzweig y Wolpin (2000) es el de las niñas en la India, puesto que por cada una, los padres deben pagar una dote considerable para que se pueda casar, lo que hace que las niñas sean más caras que los niños. 17 Estos autores ejemplifican con niñas que, dado que solo tienen hermanos hombres, exhiben una preferencia "masculina" fuerte de ir a la escuela. Por otro lado, algunos estudios consideran corregir por el sesgo de selección, pero su metodología es cuestionable. En un estudio de Del Razo (2003), la autora busca corregir las brechas salariales en México y comparar su evolución desde 1994 hasta 2001. Sin embargo, controla por variables -como un conjunto de indicadoras para el tipo de ocupación, la región del país y si trabaja de tiempo parcial- cuya inclusión es dudosa. El problema consiste en que encontrar un efecto discriminatorio, en una industria específica, no necesariamente provee una medida adecuada de la discriminación que ocurre en el mercado laboral completo. De este modo, no es certero que la estimación que realiza Del Razo (2003) realmente identifique el tamaño de la brecha salarial en el mercado laboral en su conjunto. Al respecto, Heckman (1998) señala que el impacto de la discriminación no se determina por el nivel promedio de discriminación entre ocupaciones, sino por la situación que prevalece en las ocupaciones donde terminan trabajando las mujeres. Es decir, si las mujeres eligen de manera endógena su ocupación, considerando la discriminación que esperan enfrentar, entonces resulta dudoso controlar por estas características. Además, la ecuación de salario incluye muchas variables que no se utilizaron para estimar la probabilidad de trabajar. Por lo tanto, teóricamente no existe un modelo subyacente a la forma funcional escogida por Del Razo (2003). Y aunado a ello, al no incluir al menos una variable en la ecuación de selección que no esté correlacionada con el salario, su modelo resulta altamente volátil y poco robusto para diferentes estrategias de identificación. Por eso, la contribución del presente estudio consiste en una cuidadosa elección de las especificaciones del modelo econométrico. Finalmente, una vez estimado el modelo para los salarios en este trabajo, resulta necesario identificar las diferencias salariales que se deben a distintas características y las que se deben al factor no explicado, es decir, una aproximación para la discriminación. Entonces, primero se busca responder a la pregunta de cuál sería la brecha salarial si todas las mujeres trabajaran, es decir, eliminando el sesgo de selección. Y segundo, se debe determinar el tamaño de los diferenciales salariales si todas las mujeres trabajaran y tuvieran las mismas características que los hombres. �18 Ensayos Revista de Economía La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... 19 3. Estimación econométrica y resultados r<l o Para Argentina, las bases de datos que se utilizaron proceden de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC), correspondientes a la onda mayo para los años 18 2000 y 2009. En el caso de Brasil, la información proviene de la Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) que llevó a cabo el Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) para los años 2001 y 2008. Por último, las bases de datos utilizadas para México provienen de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH), realizada por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) para los años 19 2000 y 2008. En todas las bases de datos se eliminó 2.75 veces la desviación estándar de las observaciones del logaritmo del salario, para evitar que los valores extremos (outliers) afectaran la estimación y los resultados. 20 o 00 00 ""' V') - ""' r<l c--i'<t N ..... 1 o o o r- 'D ": ó N1 V') o 9 N r- N '-;' V') N 1 -. ""'""' 00 . 00 1 '$- g 'D - 00 ""' "! r-: "'i ""' V') V')• ,O - 1 00 "! - . ""' .....; 9 ';f_N o""' ""'·O. N1 N ';f. g 00 r<l 1 - 00 rN 't -V') ';f. O\ 'SI; ·O 'D V') N O\ ""''SI; ~~ -o 00 'SI; ·O V') 1 V') ""'OC? ,....; r<l V') . o• - 1 o o N r- V') 00 6 -1 r- - 'D ~~ó 01 . r<l --o N O\ t-: r--i9 t-: r<l o 1 rM N-< 18 1 o o o N 1 O\ 'D r<l N 'SI; -V') 1 V')• ·O - 1 00 O\ r<l ~ o1 '; t: V') V') - - - ~ r- O\ 00 'D - o 'D ""' - 00 'SI; ~ ~ o""' o . 1 N 00 r<l ·O O\ ~ '7 \O "'t' .....:9 r- o o ~~o r- "! r<l ""' r- "! c--i,,; N -1 \O "'t' 00 r<l 00 • r<l 00 O\ :i: 0 t-: 1 o r- ""' r<l O\ 'D - o o ~ N 00 O'! º"" '; o ~ '7 r-: "'t' .....: 9 00 V') :i: "": - La EPH es un programa de recolección de indicadores socioeconómicos realizado en el nivel nacional por aglomerados, que conforman grandes regiones urbanas o semiurbanas en tomo a una localidad, y que pueden abarcar más de una provincia. A pesar de excluir a la porción rural de la población, esta encuesta provee información generalizable para entre el 65% y 70% de los habitantes del país. Para los fines de esta investigación, y dado que no existe otra opción más amplia (en nivel nacional) accesible, la EPH resulta ser una alternativa adecuada. 19 Para el caso de Argentina y México, los tamaños de las bases difieren considerablemente en el tiempo. Esto se debe únicamente a diferencias en el tamaño del muestreo realizado por las instituciones estadísticas de cada país. P;r ejemplo, en el caso de México, la muestra utilizada por el INEGI en el año 2008 para la realización de la ENIGH es alrededor de tres veces mayor que la del año 2000. Consecuentemente, la submuestra considerada en este trabajo también crece casi tres veces de un año a otro. 20 Suponiendo una distribución normal, eliminar estos valores equivale a ignorar el 0.6% de las observaciones, lo cual justifica limpiar las bases de este modo. Resulta relevante realizar esta eliminación, ya que el método de Heckman es altamente sensible al supuesto de normalidad. Es por ello que se eliminaron estas observaciones y se utilizó la aplicación del logaritmo al salario. - 1 N V') • •O ,....; N- o ~ V') V') "! N o 00 En la tabla 1, se presenta la descripción de las variables utilizadas en las estimaciones para cada país y año por género. Como se puede ver, el promedio de años de educación en Argentina es mayor que para cualquier otro país. En cuanto a la experiencia laboral, Brasil cuenta con la media más alta, seguido por México y luego Argentina. El resultado de esta variable es producto de la correlación negativa entre educación y experiencia que existe por construcción. Además, en los tres países, las mujeres tienen menor experiencia que los hombres. Esto no se debe a los años de educación, pues las mujeres tienen mayor promedio en esta variable que los hombres, excepto para México. A primera vista, sin corregir por el sesgo de selección, las estadísticas descriptivas parecen indicar que no existe brecha salarial por género en Argentina y México, mientras que sí existe una importante diferencia en Brasil. N ""' 00 . 'D ,,; ~'7 - r- rV') OC? ,....; r<l N '-;' r<l 1 V') . o• 1 o""' r-·O - N 1 . r- 1 O\ - 1 ';f_ N 00 r<l o ,,; 00 oN ,,; ""' ""' 'D 'D - ';f. o V') r-. o . 'D V') 1 V') • ·O - 1 '$. 00 o""' o . 'D r<l O\ • r<l O\ 1 t-: ·O1 V') 'D B ] 01) o .13 P. :g o ij Cl.l �20 Ensayos Revista de Economía La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... 21 En cuanto a participación laboral, los promedios difieren mucho entre países. Aparentemente, la participación laboral masculina (que siempre es mayor) es más constante en el tiempo y entre países, mientras que la femenina difiere mucho. Brasil cuenta con los porcentajes más elevados, tanto para hombres como mujeres, y México exhibe las tasas más bajas. Por último, se reporta el salario corregido de las mujeres imputándoles las características de los hombres. Esta medida corresponde a cuánto ganarían las mujeres en promedio, si tuvieran las características de los hombres y no existiera un sesgo de selección. Los resultados de las estimaciones del método de Heckman para cada año se presentan en la tabla 2. Se reporta el logaritmo del salario promedio de cada género sin corregir para la población de interés,21 seguido del promedio del salario corregido de las mujeres. Este resultado proviene de la predicción lineal de la estimación del modelo Heckman para las mujeres. Dicha medición responde a la pregunta contrafactual de cuánto ganarían las mujeres en promedio, si todas ingresaran al mercado laboral. Tabla 2 Corrección de salarios por selección Argentina Logaritmo del salario promedio de hombres Logaritmo del salario promedio de mujeres sin corregir i , l¡ Logaritmo del salario promedio de mujeres corregido Logaritmo del salario promedio de mujeres corregido y estimado con características de hombres Brasil México 2000 2009 2001 2008 2000 2008 l.0731 2.2431 0.7793 l.4679 2.5272 2.9714 l.0815 2.2739 0.6734 1.3451 2.5728 2.9418 0.9374 2.1282 0.1585 0.9539 2.2090 2.6209 0.9207 2.0829 0.1272 0.9077 2.3120 2.6961 Nota: el salario de mujeres corregido proviene de la predicción linear de la estimación del Heckman para las mujeres. El salario de mujeres corregido con características de hombres sustituye el vector de características de las mujeres por el de los hombres. Fuente: elaboración propia. 21 En adelante, aunque a todas las mediciones del salario se les ha aplicado la función logarítmica, se hablará indistintamente del salario como del logaritmo del salario. Para los tres países analizados, los salarios corregidos son muy diferentes de los no corregidos para ambos años, corroborando la importancia del problema de selección. Para Argentina y Brasil, se observa que en ambos años estudiados, el salario de las mujeres corregido y estimado a partir de sus propias características es mayor que la predicción lineal que utiliza las características de los hombres. Sin embargo, para México este resultado es el opuesto. 22 Una vez obtenidos los resultados de los salarios corregidos para cada año y país, es necesario calcular las brechas salariales por género tanto corregidas como no corregidas, para comparar su comportamiento entre años y países. Estos resultados se presentan en la tabla 3. Primero, se reporta la brecha no corregida. Después, se indica la brecha salarial corregida, que resulta de restar el salario promedio corregido de las mujeres del salario promedio de los hombres. Dicha diferencia es la que se observaría si de pronto todas las mujeres ingresaran al mercado laboral, dejando constante sus decisiones de inversión en capital humano. Además de la brecha anterior, también se reporta la brecha calculada a partir del salario corregido de las mujeres, que ha sido estimado con las características de los hombres. Esta brecha indica la diferencia que existe, pero no se explica, entre lo que ganan los hombres y las mujeres. Por lo tanto, este componente muestra factores, como: la discriminación contra la mujer en el mercado laboral. Finalmente, se reporta la diferencia entre la brecha corregida y la no corregida (es decir, la resta entre la primera y tercera brecha reportada). El objetivo de exponer dicho resultado consiste en identificar la volatilidad que existe en esta medición, entre países y en el tiempo, así como el tipo de selección que existe. Entre mayor sea la diferencia entre las brechas, más grave es el sesgo de selección, pues los salarios corregidos y los no corregidos son muy diferentes. Asimismo, si esta diferencia es mayor a cero, entonces se trata de un sesgo positivo, y será negativo cuando sea menor a cero. 22 Como se mostró anteriormente, México es el único país para el cual los años promedio de educación de las mujeres son menores en comparación con los hombres. �22 Ensayos Revista de Economía La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... En la segunda parte de la tabla 3, se indican los cambios en el tiempo de las brechas salariales por país. Primero, se apunta el cambio en la brecha no corregida, seguido del cambio en la brecha corregida no explicada (es decir, la tercera brecha previamente reportada). Si estas diferencias en el tiempo son muy similares entre brechas, entonces el comportamiento de los salarios no corregidos y corregidos ha seguido patrones similares. Pero a mayor diferencia, se evidencian cambios importantes en la composición de la fuerza laboral y en la estructura del mercado de trabajo. Por lo tanto, la existencia de diferencias en estas medidas indica que los cambios en la brecha aparente, no representan cambios en el componente no explicado de la brecha. no explicada es aún mayor, y a diferencia de la anterior, que disminuyó de un año al otro, esta aumentó un poco en 2009 con respecto a 2000. Tabla 3 Brechas salariales corregidas y no corregidas Argentina 2000 2009 2001 Brecha salarial sin corregir -0.008 -0.031 0.106 0.123 -0.046 0.030 Brecha salarial corregida 0.136 0.115 0.621 0.514 0.318 0.350 0.152 0.160 0.652 0.560 0.215 0.275 0.160 0.191 0.546 0.437 0.261 0.245 Brecha salarial corregida no explicada Diferencia entre· brecha corregida y no corregida Brasil 2008 2000 México 2008 Cambio en el tiempo: brecha no corregida -0.022 0.017 0.075 Cambio en el tiempo: brecha corregida 0.008 -0.092 0.060 Nota: las brechas se miden en puntos logarítmicos. La diferencia entre la brecha corregida y la no corregida es a partir del componente no explicado. Asimismo, el cambio en la brecha corregida corresponde a la porción no explicada de la brecha. Fuente: elaboración propia. Para Argentina, la brecha salarial sin corregir es muy pequeña, aproximadamente cero. En cuanto a la brecha corregida, se observa un salto importante respecto a la no corregida. Esta diferencia significa que la regla de selección en Argentina atrae diferencialmente a las mujeres de mayores habilidades al mercado laboral, por lo cual el salario de las mujeres que trabajan es mayor que el salario esperado de todas las mujeres. Así, la brecha 23 En el caso de Brasil, la brecha salarial sin corregir es la más grande de los tres países y se mantiene constante en el tiempo. Observando la brecha corregida, esta es mucho mayor que la no corregida para ambos años. Además, se aprecia una caída importante en la brecha en el tiempo. Una vez más, esta información indica que el sesgo de selección es positivo en Brasil. Dado el tamaño tan grande entre la brecha corregida y la no corregida, puede pensarse que las mujeres que no trabajan tienen niveles muchísimo menores de habilidades en comparación con quienes trabajan. Pasando a la brecha no explicada, esta es mayor a la brecha corregida en ambos años y también muestra una tendencia a la baja en el tiempo. Es posible que gran parte de la caída en el tiempo de la brecha corregida se deba a la disminución en el componente no explicado de la brecha, así como a un importante aumento en capital humano. Por último, para el caso de México, la brecha no corregida en ambos años ronda alrededor de cero. Sin embargo, para 2000 lo hace por debajo, mientras que en 2008 por arriba. Esto indica que aunque la brecha no corregida sea muy pequeña para México, hubo una tendencia a la alza en el tamaño de la brecha salarial aparente por género. Una vez corregido el salario de las mujeres, la brecha salarial crece para ambos años. Al igual que el salario no corregido, estos datos muestran un cambio positivo en el tiempo. En este caso, la regla de selección es positiva de nuevo. En cuanto a la brecha no explicada, esta es menor a la corregida, pero también muestra una ligera tendencia a la alza a través del tiempo. Esto indica que una parte importante de las brechas en México se debe a diferencias en características entre hombres y mujeres. La diferencia entre la brecha corregida y la no corregida muestra mucha volatilidad a través de los años y los países. Sin embargo, en todos los casos es positiva, indicando que existe un sesgo de selección positivo. Para Argentina, tal diferencia es la más pequeña de los tres países, y crece en el tiempo. Esto significa que el sesgo de selección se hizo más positivo para este país. En el caso de Brasil, esta medida es mucho más pequeña para 2008 que para 2001, indicando que el sesgo de selección dejó de ser tan positivo en ese país. Por último, en México la diferencia entre las brechas también disminuye ligeramente en el tiempo. La volatilidad tan elevada en la medición de la diferencia entre la brecha corregida y la no corregida indica la importancia �24 Ensayos Revista de Economía de corregir por el sesgo, pues las reglas de selección son muy diferentes entre países y en el tiempo, a pesar de que todas sean siempre positivas. Cabe mencionar que la relación entre la participación laboral femenina y el nivel educativo de las mujeres es complicada, pues existen varios factores que pueden tener efectos sobre la decisión de trabajar dado un nivel educativo. Por ejemplo, el acceso a guarderías o centros de cuidado infantil puede variar enormemente a partir de la posición de la mujer en el espectro de la distribución de habilidades. En otras palabras, no hay razón para pensar que esta relación sea necesariamente lineal. Sin embargo, a partir de los datos aquí utilizados, se encuentra que la participación laboral femenina es creciente en cuanto a educación, lo cual sustenta el hallazgo de un sesgo de selección positivo. De tal modo, conforme aumenta el nivel educativo, las mujeres aumentan su probabilidad de trabajar. La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... Gráfica 2 Brasil: Participación laboral femenina por años de educación para la muestra restringida 0.9 os -~ Gráfica 1 Argentina: Participación laboral femenina por años de educación para la muestra restringida 8 0.7 ~ -¡;j ...o .D ~ Cl 0.6 0.5 0.4 -o ·¡; 0.3 os .& (,) 0.2 "€ os i:i... 0.1 o o 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Años de educación -braOl bra08 Nota: la participación laboral femenina se mide en porcentaje. La etiqueta "braO l" se refiere a los datos para Brasil en 2001; "bra08" a los datos de Brasil en 2008. Fuente: elaboración propia. Gráfica 3 México: Participación laboral femenina por años de educación para la muestra restringida 0.9 os -~ 0.8 a 0.1 os 0.8 IU "" "§ 0.6 ~ 0.5 _g 0.4 J 0.8 IU Las gráficas 1, 2 y 3 muestran el resultado anterior. Solo para Argentina, se puede ver que la participación laboral femenina es muy volátil y presenta una tendencia creciente muy pequeña. Sin embargo, se sigue sosteniendo el resultado de un sesgo de selección positivo con mayor participación laboral de las mujeres que muestran mayores niveles educativos. 25 Cl ·aIU 0.7 8 0.6 ~ eo 0.5 0.3 .D ~ Cl -~ 0.2 i:i... 0.1 0.4 -o 0.3 ·¡; os o. 0.2 ·¡; -~ 0.1 o O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 °15 16 17 18 19 Años de educación -argOO arg09 Nota: la participación laboral femenina se mide en porcentaje. La etiqueta "argOO" se refiere a los datos para Argentina en 2000; "arg09" a los datos de Argentina en 2009. Fuente: elaboración propia. i:i... o O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Años de educación -mexOO - mex08 Nota: la participación laboral femenina se mide en porcentaje. La etiqueta "mexOO" se refiere a los datos para México en 2000; "mex08" a los datos de México en 2008. Fuente: elaboración propia. �26 Ensayos Revista de Economía La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... Finalmente, se analiza el comportamiento de las brechas no corregida y corregida en el tiempo. En el caso de Argentina, mientras la brecha observada disminuyó, la corregida aumentó ligeramente. Por lo tanto, las brechas siguen una conducta distinta, pues aunque parece que la brecha observada disminuya en el tiempo, en realidad el diferencial de salarios aumentó. decir, que dependiendo del rango de edad, las brechas se mueven de diferente manera pero de igual forma para cualquier cohorte que alcance dichos rangos de edad). Para Brasil, el comportamiento de la brecha no corregida fue a la alza en el tiempo, mientras que la brecha corregida disminuyó considerablemente de un año a otro. Este caso es contrario al de Argentina: mientras que la brecha observada se hizo ligeramente más grande, la brecha corregida se cerró bastante entre estos años. Por último, en México, ambas brechas siguieron una tendencia positiva en el tiempo, aunque con la corregida resultó un poco más pequeña respecto de la no corregida. De manera intuitiva, es posible pensar que el efecto del sexo del primogénito sobre la probabilidad de ingresar al mercado laboral se manifieste a partir del nivel educativo de cada mujer. Esto significa que para distintos niveles educativos se tendrían diferentes respuestas en la decisión de trabajar, a partir del hecho de que el primer hijo sea hombre o mujer, que afecta a su vez la estimación de las brechas realizadas. Para considerar esta posibilidad, se corrieron todos los modelos, incluyendo la interacción de educación con sexo del primogénito, en la estimación de la ecuación de selección. Para Argentina en 2009, México en 2008 y para ambos años de Brasil, esta interacción resultó ser significativa y mayor a cero. En el caso de Argentina en 2000 y México en 2000, la nueva variable no fue significativamente distinta de cero. Inclusive, las predicciones de los salarios con los coeficientes obtenidos de esta nueva estimación no difieren de las anteriores, y por lo tanto, tampoco el cálculo de las brechas tanto corregida como no explicada. Solo en el caso de Brasil en 2001 y México en 2000 existe una diferencia de 0.01 y 0.02 puntos logarítmicos en el tamaño de la brecha, incluyendo la nueva interacción respecto a la brecha anterior, respectivamente. Consecuentemente, se puede intuir que la inclusión de la interacción de sexo del primogénito con educación no representa una aportación significativa al análisis presentado en este trabajo. Por último, resultaría interesante considerar un análisis cÍe cohortes en este trabajo, con la finalidad de encontrar patrones relevantes. Para esto, sería lógico pensar en dos posibles situaciones hipotéticas: primero, que diferentes cohortes se comporten de diferente manera (es decir, que quizá para personas nacidas en cierta década o rango de años, las brechas siempre sean más grandes o más pequeñas, independientemente de cuándo se analicen); y segundo, que todos los cohortes sigan la misma tendencia en el tiempo (es 27 Considerando esta posibilidad, se realizó un análisis de cohortes para los países estudiados (a pesar de la limitación de solamente contar con dos cortes temporales para comparar dinámicas y diferencias en magnitudes y tendencias). El resultado no arrojó ningún patrón discernible consistente con alguna de las dos conjeturas presentadas. Quizá una muestra más extensiva (es decir, datos para más años) podría ayudar a identificar algún efecto, tendencia o patrón; sin embargo, para fines de este estudio y con los datos disponibles en este trabajo, el análisis de cohortes no resulta ser una aportación significativa. Estos resultados están disponibles a petición. 4. Posibles explicaciones sobre los resultados obtenidos En esta sección, se abordan explicaciones viables para los cambios en cuanto a la diferencia entre la brecha observada y la corregida, así como posibles razones que expliquen las fuerzas detrás de los cambios en la brecha corregida. La dinámica, en el tiempo de la brecha observada y de la diferencia entre esta y la corregida, corresponde a cambios en el sesgo de selección. A continuación, se examinan las principales explicaciones para este resultado. Una primera teoría proviene de Mulligan y Rubinstein (2008), quienes justifican la dinámica de la regla de selección, en Estados Unidos, a partir de la desigualdad en la distribución del salario de los hombres. Su argumentación destaca que al haber aumentado en ese país la brecha salarial entre los hombres de mayores y menores habilidades, la brecha aparente entre hombres y mujeres se cerró. Esto se debe a que la desigualdad en el salario de los hombres representa una mayor demanda por capital humano en el mercado de trabajo. Dado que las decisiones laborales y de inversión en habilidades de las mujeres responden a las condiciones del mercado, la tendencia resulta en un sesgo de selección más positivo para las mujeres, cerrando así la brecha salarial observada. Siguiendo esta lógica, se esperaría que la desigualdad en la distribución salarial de los hombres haya aumentado marginalmente para Argentina, y disminuido significativamente para Brasil y medianamente para México, dados los resultados previamente obtenidos. �28 Ensayos Revista de Economía La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... 29 La tabla 4 presenta una medición para la desigualdad de los salarios de los horr.bres, que consiste en la diferencia que existe entre el promedio del logaritmo de los salarios de los hombres en el primer quintil y el último q~in~l. ~ar~ Ar~entina, se observa que la desigualdad cayó, en Brasil d1srmnuyo aun mas y en México se mantuvo constante. menor al de aquellas que ya participaban en el mercado laboral. Por último, en el caso de México se encontró que el sesgo de selección se volvió menos positivo de 2000 a 2008. Esto quiere decir que el incremento que hubo en la participación laboral femenina debe haberse dado en el espectro izquierdo de la distribución de habilidades. Con_ esta_ información, y siguiendo la lógica del argumento de Mulligan y ~ub~te~? (200~), se esperaría -dada la caída en desigualdad en la d1stnbuc1on salanal masculina en Argentina y Brasil- un sesgo de selección menos positivo y, por lo tanto, un aumento en la brecha observada. Estos resu~tado_s parecen indicar que la explicación, que presentan Mulligan y Rubmstem (2008) para los cambios en las brechas aparentes en Estados Unidos, funciona solamente para el caso de Brasil, donde se observó que el sesgo de selección se hizo menos positivo y la brecha aparente creció. Tabla 5 Participación laboral femenina Tabla 4 Desigualdad en la distribución salarial de hombres Argentina i Brasil México 2009 2001 2008 2000 2008 Logaritmo del salario del primer quintil 0.04 1.23 -0.41 0.48 1.33 1.76 Logaritmo del salario del último quintil 2.09 3.19 2.09 2.62 3.65 4.10 Desigualdad salarial 2.05 1.95 2.50 2.14 2.32 2.34 -0.09 -0.36 Porcentaje de mujeres en el mercado laboral Cambio ene! tiempo 2000 Cambio de la desigualdad en el tiempo Argentina 0.02 No~: se presenta_ el promedio del logaritmo del salario para el primer y último quintil. La desigualdad se rrude como la distancia que existe entre estos dos números. Fuente: elaboración propia. Otra explicación sobre la dinámica de las diferencias entre la brecha salarial observada y 1~ corregida consiste en analizar los cambios en la participación labor~l femen~a. En la tabla 5, se reporta nuevamente esta variable y su cambio en el tiempo, tanto expresado como cambio absoluto (medido en puntos porcentuales~ como relativo _(un porcentaje). Dada•esta información y los resultados obterudos, se puede inferir que las mujeres que ingresaron al n_ier_cado la~oral en Argentina entre 2000 y 2009 tienen un salario potencial surul~r o ligeramente por encima al de las mujeres que ya trabajaban an~enon:n~nte. Como resultado, el sesgo de selección se hizo marginalmente mas ~os1tivo y la brecha salarial aparente cayó un poco entre estos años. Para Brasil, dado que el sesg~ de selección se hizo menos positivo, las mujeres que comenzaron a trabaJar deben tener un salario esperado, en promedio, Brasil México 2000 2009 2001 2008 2000 2008 33.8 44.7 41.3 48.8 22.4 29.7 10.87 7.46 7.29 32% 18% 33% Nota: el cambio en el tiempo de esta variable está medido en puntos porcentuales. Abajo se expresa el cambio en participación laboral como porcentaje. Fuente: elaboración propia. Por otra parte, puede presentarse una situación en la que la composición de la fuerza laboral femenina se modifique, independientemente de los cambios que sucedan con respecto a la cantidad de mujeres en el mercado. De tal forma, las mujeres que trabajaban antes no necesariamente deben ser las mismas que trabajan ahora. Esto significa que una explicación plausible a los resultados observados, es que la composición laboral en Argentina haya cambiado marginalmente para formarse por mujeres más cercanas a la cola derecha de la distribución de habilidades. También, es posible que en Brasil y México las mujeres que ahora trabajan estén más cercanas a la cola izquierda que antes, independientemente del aumento en participación laboral observado. Esto parece ser especiahnente cierto para Brasil, pues presenta el aumento más pequeño en la participación laboral femenina y un enorme decremento en la distancia entre la brecha sin corregir y la corregida, indicando que el sesgo de selección se hizo mucho menos positivo. Otro conjunto importante de factores que determinan los cambios en el tipo de selección y consecuentemente en la brecha aparente, lo constituyen las preferencias por trabajar y la percepción o aceptación social de las mujeres en el mercado de trabajo. En la tabla 6, se presentan tres preguntas formuladas en la Encuesta Mundial de Valores que buscan medir la aceptación de la mujer en el mercado laboral. Evidentemente, la actitud hacia las mujeres que trabajan e invierten en capital humano es más positiva hoy que antes. Asimismo, el tipo de mujer que trabaja también depende de �30 Ensayos Revista de Economía La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... estas percepciones: conforme es mejor visto que las mujeres de clase media trabajen, la composición laboral puede cambiar para incluir a más de ellas, cuyo potencial se encuentra más a la derecha dentro de la función de distribución de las habilidades. En segundo lugar, existen cambios en los ciclos de vida de las mujeres. Actualmente, las edades promedio para el primer matrimonio y el primer hijo son mayores que anteriormente. Goldin y Katz (2002) señalan que la píldora anticonceptiva ha permitido a las mujeres una mayor planificación en sus vidas, retrasando la formación de familia para poder participar activamente en el mercado laboral. Estas decisiones también permiten acumular capital humano con el objetivo de obtener mayores salarios. Tabla 6 Actitudes frente a la participación laboral femenina en el tiempo Argentina Brasil México 1999 2006 1997 2006 2000 La universidad es más importante para los hombres que para las mujeres 2005 Deacuerdo En desacuerdo 15.3% 15.0% 24.0% 11.9% 33.2% 24.9% 84.7% 85.0% 76.0% 88.2% 66.9% De acuerdo 25.7% 27.7% 35.6% 22.3% 33.7% 25.3% En desacuerdo 61.0% 60.0% 62.6% 64.1% 55.8% 67.6% 75.0% Cuando el empleo escasea, un hombre tiene mayor derecho a un trabajo que una mujer Ser una ama de casa es igualmente satisfactorio De acuerdo 75.1% 65.8% 60.9% 51.4% 73.0% 73.6% En desacuerdo 24.9% 34.2% 39.0% 48.6% 27.0% 26.4% Nota: para la primera y tercera pregunta, la Encuesta Mundial de Valores reporta cuatro categorías: muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo y muy en desacuerdo. Por simplicidad, se agruparon las primeras dos y las últimas dos. En la segunda pregunta, los porcentajes no suman 100% porque se omitió la categoría de ni acuerdo ni desacuerdo. La disponibilidad de años de estas encuestas no permite que estos coincidan exactamente con los años analizados en este estudio. Fuente: Encuesta Mundial de Valores para los años y países indicados. Por último, otros factores importantes y comúnmente citados por la literatura se refieren a cambios en los comportamientos de las mujeres. En primer lugar, se señala que las mujeres han cambiado sus áreas de estudio, enfocándose cada vez más en carreras más lucrativas que antes eran dominadas por los hombres. Goldin, Katz y Kuziemko (2006) indican que los costos para las mujeres de estudiar una carrera demandante (como medicina o derecho), probablemente sean menores que para los hombres, lo cual las coloca en ventaja. Ese mismo estudio analiza las decisiones de inscripción a materias de preparatoria (high school) en Estados Unidos, lo que determina que las mujeres enfocan cada vez más sus clases hacia matemáticas y ciencias, en cuanto a la preparación para una carrera universitaria en las ciencias. Esta tendencia puede entonces llevar a un sesgo de selección más positivo, y a que se cierre la brecha salarial aparente entre los géneros, sin que necesariamente esto afecte a la brecha no explicada. 31 Finalmente, existe cada vez mayor apego a la vida laboral de parte de las mujeres. Esto implica que las mujeres casadas y con hijos continúan participando activamente en el mercado laboral, especialmente dentro del mayor nivel de capital humano. Todos estos cambios en comportamiento impactan en las brechas salariales que son observadas a partir del sesgo de selección que tiende a ser más positivo, y de la tasa de participación laboral femenina que va a la alza. Para el caso de Brasil y México, esta explicación no parece ser muy adecuada debido a que el sesgo se hizo menos positivo en el tiempo. Desde luego que una explicación que considere solamente uno de los factores antes mencionados, será deficiente, pues resulta lógico pensar que la realidad es más compleja. Por eso, un análisis más profundo que busque explicar la dinámica en las brechas, debe contextualizar los mercados laborales en los países estudiados. De tal forma que una posible explicación consideraría los efectos de situaciones económicamente adversas sobre las tasas de participación de las mujeres. Es posible que en ese caso, dada la necesidad de los hogares de aumentar sus ingresos, la participación laboral de las mujeres se expanda. Sin embargo, puede ser que las mujeres que ingresen al mercado laboral sean las de menores ingresos o al menos aquellas que se hayan visto más afectadas por la situación económica del país. Esto se traduciría entonces en un sesgo de selección más negativo. Asimismo, es posible que este cambio en la participación laboral no sea transitorio, pues no todas las mujeres que hayan empezado a trabajar necesariamente dejarán de hacerlo una vez que el poder adquisitivo de los salarios se haya estabilizado. Además, la mayor participación laboral femenina producto de la necesidad puede implicar un cambio en actitudes, lo cual podría significar que mujeres de mayores habilidades que no habían entrado al mercado laboral ahora lo hagan, atenuando así el sesgo negativo. En fin, la complejidad de las posibles explicaciones a cambios en el tipo de selección y en la dinámica de las brechas observada y corregida es considerable. Este trabajo no pretende proveer una explicación contundente, sino una gama de posibles razones que futuros estudios podrán abordar más a fondo. �32 Ensayos Revista de Economía En seguida, se explicará sobre las posibles fuerzas que hay detrás de los cambios en la brecha corregida y en la brecha corregida no explicada. La brecha corregida, es decir, la brecha para la cual ya no existe un problema de selección, puede cambiar en el tiempo gracias a diferencias en los niveles educativos de las mujeres, manteniendo todo lo demás constante. Conforme las mujeres cambian sus decisiones de inversión en capital humano, el salario promedio de todas ellas (independientemente de si ingresan al mercado laboral o no) debe cambiar. Por un lado, puede ser que el aumento en educación sea mayor en las mujeres con respecto a los hombres. En ese caso, el salario corregido de estas sería más alto y consecuentemente se cerraría la brecha corregida. Por otro lado, como ya se mencionó, es posible que las mujeres decidan cambiar el tipo de profesión que escogen a favor de trabajos más rentables. En ese caso, dicho cambio -que también implica un aumento en las habilidades de las mujeres- impactará sobre la brecha corregida, haciéndola más pequeña que antes.23Finalmente, en cuanto al componente no explicado de la brecha corregida, no es posible hablar de diferencias en las decisiones de inversión en capital humano de las mujeres ni en sus demás características relacionadas con su salario potencial, pues en este caso se les asignan las variables de los hombres a las mujeres. En consecuencia, una posible explicación a los cambios en el tiempo de esta brecha puede deberse a diferencias en el nivel de discriminación que existe en contra de las mujeres, el cual a su vez está motivado por diferentes factores. Al acumular mayores cantidades de capital humano, orientar su educación hacia las habilidades valoradas en el mercado laboral y tomar mayor control sobre las decisiones familiares que limitan la participación laboral, las mujeres enfrentan un menor número de prácticas discriminatorias, pues el costo de oportunidad de no contratar a una mujer en estas circunstancias actuales es seguramente mayor que hace 50 años. A su vez, conforme los países se integran al mercado global, los monopolios se vuelven menos sostenibles. Tal como señala Becker (1971), en ese caso es más dificil discriminar, pues las pérdidas en eficiencia no son tolerables bajo un marco de mayor competencia. Todo esto indicaría entonces que el componente no explicado de la brecha salarial debió haber disminuido en los tres países. Según los resultados previamente presentados, esto es. cierto para Brasil, marginalmente para Argentina y falso para México. 23 Es posible pensar que las brechas salariales sean diferentes para distintos niveles de educación. En ese caso, también se observaría un decremento en el tamafio de la brecha corregida, conforme las mujeres incrementen sus afios de educación y el tipo de profesión que escogen. La importancia de corregir por el sesgo de selección en el análisis de las brechas... 33 Como se puede ver, los factores que influyen sobre las brechas salariales por género así como las fuerzas detrás de ellos, son muy diversas. Lejos de encontrarse una explicación única, es probable que todas ellas contribuyan a los resultados encontrados. Asimismo, es probable que otras fuerzas, que aquí no están identificadas, actúen sobre la dinámica de las brechas salariales. Como se señaló anteriormente, el propósito de este trabajo no es explicar la razón de los cambios en las brechas corregidas y no corregidas en el tiempo, sino mostrar la importancia de corregir por el sesgo de selección a partir de un método adecuado. Seguramente, futuros trabajos podrán indagar con mayor profundidad en las fuerzas que están detrás de estos cambios. Conclusión El presente trabajo se propuso plantear una estrategia de identificación bien trazada para la estimación de las brechas salariales corregidas por el sesgo de selección. Asimismo, se realizaron los cálculos de las diferencias en ingreso para hombres y mujeres para Argentina, Brasil y México en dos momentos en el tiempo, con el fin de identificar las tendencias en estos países. Como resultado, se encontró que en los tres países existe un sesgo de selección positivo, el cual resultó menos positivo en el tiempo, para Brasil y México; mientras que para Argentina aumentó. Este sesgo se traduce en brechas corregidas mayores a las observadas, por lo cual, discutir las brechas a partir solo de los datos observados resulta ser engañoso. La importancia de corregir por el sesgo de selección es evidente dados los resultados presentados. A pesar de que dicho sesgo es positivo en todos los países estudiados, la magnitud del sesgo no es constante entre ellos. Esto significa que un análisis que considere solo a las mujeres que trabajan no necesariamente dará el mismo resultado que un estudio más completo que sí tome en cuenta el sesgo. Dicho problema surge porque el salario potencial de las mujeres que no trabajan no necesariamente es similar al de aquellas que sí ingresan al mercado laboral. Considerando esta endogeneidad en la decisión de trabajar, no es creíble realizar un análisis de las brechas sin corregir por el sesgo, pues las estructuras del mercado laboral y las consideraciones familiares y sociales son distintas para cada país, y cambiantes en el tiempo. El hallazgo más importante concierne a las brechas salariales de Argentina y México. Observando la brecha no corregida, parecería que los hombres y las mujeres de ambos países obtienen ingresos muy similares. Este resultado es consistente con el análisis que realizan Atal, Ñopo y Winder (2009), donde catalogan a Argentina y México como países muy equitativos en esta cuestión. Sin embargo, una vez que se corrigen las brechas por el sesgo de �34 Ensayos Revista de Economía La importancia de corregir por el sesgo de seleccwn en el análisis de las brechas... 35 selección, se evidencia que la brecha salarial en México es dos veces mayor a la de Argentina, además de que dichas brechas son considerablemente mayores a las no corregidas. Asimismo, las estimaciones para Brasil resultan igual de relevantes, pues la brecha corregida es entre cinco y seis veces mayor a la no corregida. Además, para este país mier.tras que la brecha observada aumentó en el tiempo, la brecha corregida no explicada disminuyó drásticamente. Rubinstein (2005, 2008). Asimismo, la variable instrumental utilizada en la ecuación de selección (sexo del primogénito) tiene la virtud de captar indirectamente otros efectos adicionales. Existe un interés generalizado -como es evidente en las publicaciones constantes del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y demás foros y organismos internacionales- por ordenar a los países de América Latina (y el resto del mundo) a partir de la magnitud de las brechas salariales por género. Sin embargo, estos estudios no necesariamente generan ordenamientos correctos, pues ignoran el problema de selección. De este modo, los hallazgos de este trabajo cuestionan las listas de rankeo de países respecto al tamaño de sus brechas salariales, publicadas por Atal, Ñopo y Winder (2009), y demás trabajos sobre estos diferenciales. A pesar de que los resultados aquí presentados no indiquen que el ordenamiento encontrado por estos autores para los tres países estudiados sea incorrecto (Argentina, México y Brasil, de mayor a menor equidad de género), las magnitudes de las brechas son muy diferentes, y no hay razón para pensar que el rankeo de los demás países se mantenga inalterado al corregir por el sesgo de selección. Este resultado lleva pues a una recomendación de política respecto de practicar la cautela al calcular los diferenciales salariales entre hombres y mujeres, ya que omitir el sesgo de selección en este análisis conduce a errores en la estimación del tamaño de las brechas. Dado que dichas listas influyen en las políticas públicas de los países y en la decisión sobre qué países deben recibir financiamiento para programas de apoyo a las mujeres, resulta sumamente importante llevar a cabo las estimaciones corrigiendo por el sesgo. De lo contrario, es probable que no se implementen políticas a favor de la equidad de género donde sean más necesitadas. El análisis presentado cuenta con ciertas limitaciones. Por un lado, el análisis solo se realizó para tres países en un periodo corto de tiempo. Un estudio más ambicioso podría incorporar a más países latinoamericanos para encontrar patrones en las brechas de la región en general. Además, conforme pasen los años habrá una mayor disponibilidad de información que permita analizar el comportamiento de largo plazo de los sesgos de selección y las brechas. Por otra parte, quizá una estrategia de identificación más compleja podría ser más ilustrativa del tema. No obstante, se escogió la estrategia presentada por la posibilidad de mantener un alto grado de comparabilidad entre países, a la vez que está basada en el diseño que siguen Mulligan y Referencias Angrist, J. D. and Evans, W. N. (1998). 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This paper offers an explanation of violence through an empírica! analysis of Colombian departments that takes into account categories of violence and variables of economic development and the deterrence of violence. We use different datasets to measure violence and economic development, and we employ panel fixed-effects regressions and a dynamic panel model for a sample of 32 Colombian departments between 1993 and 2007. We find that the aggregate-level production per capita, education, deterrence variables and employment rate show a negative effect on violence, whereas the GINI coefficient and lagged rate show a positive effect on violence. Moreover, the objective conditions and their interrelationships have been important in the trends of violence in Colombian departments. Keywords: Economic development, categories of violence, deterrence variables, Panel Data, Colombia. JEL Classification: 01, 040, 130, C33. Resumen La violencia se ha convertido en un obstáculo para el desarrollo económico y social de los países, que origina problemas en el sistema económico, limita las inversiones públicas y privadas y causa daños en la infraestructura. Este documento ofrece una explicación de la violencia a través de un análisis • Faculty of Accounting and Administration, University of La Salle. Cra. 5 No. 59"-44 Bogotá -Colombia. Tel: (571) 3488000, ext 1573 (571) 3500449. Fax: (571) 3477232. Correo electrónico: acotte@lasalle.edu.com The author is grateful for the support provided by Deutscher Akadernischer Austausch Dients (DAAD), the University of Gottingen and the University of La Salle. Any remaining errors are the responsibility of the author. �38 Ensayos Revista de Economía Empírica/ research on the relationship between violence and social development.. • 39 empírico para los departamentos de Colombia, teniendo en cuenta las categorías analíticas del problema, así como las variables del desarrollo económico y social y las medidas disuasivas. Se emplea una base de datos tipo panel con efectos fijos y modelos de datos de paneles dinámicos, que se usan en el análisis de algunos de los determinantes de la violencia, para una muestra de 32 departamentos de Colombia entre 1993 y 2007. Los resultados evidencian que la producción per cápita, el empleo, la educación y las variables asociadas con la disuasión, muestran un efecto negativo sobre la violencia; mientras que el coeficiente de Gini y las variables asociadas con el tráfico de drogas, indican un efecto positivo. insecurity, as well as a general lack of opportunities (Benson and Fox, 2002; WHO, 2004; Fisman and Miguel, 2008). Palabras Clave: Desarrollo económico, categorías de la violencia, datos panel, Colombia. Clasificación JEL: 01 , 040, 130, C33. 1n recent decades, Colombia has shown an increase in violence across Introduction Decreasing violence and increasing economic growth and social development are the main challenges facing developing countries such Colombia that have been affected by violence in recent decades. Severa! studies show that high levels of violence in a country indicate significant institutional failures (Koonings and K.ruijt, 2004; WB, 2003; Broekman, 2000). Violence can have different sources (Soriano, 2000): (1) economic causes associated with societal pressure to seek a larger share of real income and the stock of national wealth; (2) the interest of illegal groups in the appropriation of income derived from national resources or illegal activities such as drug trafficking; and (3) differences in ideas or opinions about how society should be organised or in political ideologies. According to Moser (2000) violence has been studied in tenns of different categories such as política! and economic violence. Política! violence represents commission of violent acts, motivated by the desire, either conscious or unconscious, to obtain or maintain political power; while economic violence represents violent acts motivated with the objective to obtain or maintain economic power. Severa! studies have indicated that the category of political violence has increased in recent" decades and that the main root causes include poverty, inequality and decreases in economic growth and state capacity (Nafziger and Auvinen, 2002; Sambanis, 2004; Besley and Persson, 2009). Various studies have demonstrated that economic violence is more severe in poorer countries; this type of violence has negative effects on investrnent and economic growth, and there is a strong relationship between the factors of economic violence and economic However there are many gaps in the literature with respect to violence and its inter-;elationships with economic development, as well as with respect to the main causes that generate different categories of violence. Therefore, the purpose ofthis paper is to contribute a better explan~tion of_violence th:ough an empírica! analysis that takes into account categ~nes of v1~lence, vanables of economic development and the deterrence of v10lence usmg a case study of Colombian departrnents. departrnents that have been explained by various phen_o~ena such as drug trafficking, conflicts between guerrilla and paramthtary groups . o~er economic resources such as oíl and metals, and disputes over temtonal limits. Gaviria and Velez, (2001) Holmes, Gutiérrez, and Curtin, (2002), Sánchez, Díaz and Formisano, (2003) and Cotte, (2007) have illustrated the dynamics and trends of Colombian violence and h~ve c~ncluded that there are significant connections between coca productton, 1llegal groups and violence. Other studies have explained Colombian violence as the result of so-called objective conditions which are understood as a series of_Political, s~c_ial and economic realities that have created significant decay m the cond1tions of existence for wide sectors of society. For example, Sánchez and Nuñez (2001) show that the difference between the most violent and least violent Colombian counties is explained by socioeconomic variables such as poverty and inequality and by objective conditions such as political exclusion and lack of opportunities. Echandía (2003) argues that Colombian violence has tradition~lly been explained through the existence of objective conditions _pre~ent m remote regions where the insurgency incites peasants to engage m v10lence ~elated to land tenancy or state violence; Palalu and Sánchez (2006) anahze the determinants of violence between 1974 and 1982 and demonstrate that the increase in violence during this period coincides with objective conditions such as poverty and inequality. Nevertheless, these studies_ have n?t analized the relationship between objective conditions and categones of v10lence. In contrast, this study seeks to analize the different categories of viol~nce and their relationships with objective conditions using panel data with fixed effects from the Colombian departments between 1993 and 2007. �40 Ensayos Revista de Economía Empirical research on the relationship between violence and social development... 41 The paper is organized as follows: section 1 discusses the relevant literature, section 2 presents the methodology and a description of the data available for analysis, section 3 describes the results, and section 4 concludes the paper and presents recommendations for further research. b) Theories of rational choice are based on an individual's choice to conform to or to break the law. Such theory was developed by Rubio (200 I ), where the rationa! actor evaluates the possible risks and benefits associated with illegal conduct. 1 Empirical studies that have analized these theories show evidence in favour of the economic determinants of violence and conflict, suggesting that the leve! of economic development of countries is negatively related to the levels of conflict or violence (Rubio, 2001 ). Likewise, the causes and the time span of violence and conflicts are affected by various processes, including economic and social factors, the system of causalities and geographic features (Camatari, 2006). l. Literature review The definitions of violence are diverse. For example, violence can be understood as the existence of economic, cultural, social, judicial, and political structures that cause human oppression and impede liberation and total human realization. This is terrned the violence ofthe structures (Wood, 2004; Scheper-Hughes and Bourgois, 2004). Alternatively, violence can be understood as the use of weapons to impose force on others to compel their submission, which is commonly known as armed violence (Geneva Declaration, 2008; OECD, 2009). Criminology approaches violence as social or individual conduct that involves destructive aggression, the illicit use of force to achieve a purpose. Buvinic, Morrison and Shifter (I 999) define violence as "the use or threat of use, of physical or psychological force, with the intention of doing harm." Through its various manifestations, including homicide, theft, kidnapping and domestic violence, crime and violence are sorne of the largest obstacles to the development and welfare of the population of developing countries. c) Violence has been analized through different approaches (that have generated widely accepted theories) such as economic theories, theories of rational choice, sociological or structural theories and descriptive approximations. These various approaches are explained as follows: a) Economic theory assumes that there is an implicit relationship among rationality, strategy, violence, conflict and the economy (Schelling, 1960). In Colombia, this theory has been studied by Gorbaneff and Jacome (2000) and Castillo and Salazar (2003) using game theory. They found that violence is the result of the rational action of armed agents who have learned to survive in extreme conditions of uncertainty, scarce solidarity and lack of transparent rules with respect to relationships among in<lividuals and different social groups. Violence and armed conflict are expected to be the result of the learning and adaptation process of armed organizations and the civil population in a context of increasing anarchy and the loss of a state monopoly over weapons and violence (Giugale, Lafourcade and Luff, 2003). Sociological or structura/ theories suggest that violence and conflict are frameworks in which contradictions between material forces of production and the relationships of production historically manifest themselves. According to these theories, although their roots are in economic domination, violence and conflict always present themselves as being related to sorne forro of política! domination (Tejerina, 1991). These theories are based on the social, political and economic conditions that determine individual behavior in situations where political conditions (e.g., the type of regime or the opportunities for participation) or economic conditions can determine the situations of conflict or violence and where the probability of an interna! war directly depends on the relative situation of the masses and the elites (Durkheim, 1982; Marx, 1853). d) Descriptive approximations emphasise the detailed analysis of societies involved in conflicts to highlight peculiarities that are susceptible to generalization. In this context, the need to move from a classical model of war to an analysis of civil conflicts is highlighted. The gradual transforrnation of a war, subjected to rules in confrontations in which virtually "anything goes," makes an analysis of civil conflicts difficult to perform. As such, increasing importance is given to war as its own phenomenon with its own interna! dynamics (Rubio, 2001). Taking into account these theories, Moser (2000) proposes three categories for the study of Colombian violence: political, economic and social violence, specified in terms of the primary motivating factor, either conscious or unconscious, for gaining or maintaining political, economic, or social power 1 _Rubio {2001) developed this theory based on classical 19th century criminological thinkers such as Bentham {1789) and Beccaria (1764) and the recent studies of Fielding, Clarke and Witt (2000). �42 Ensayos Revista de Economía Empírica[ research on the relationship between violence and social development... 43 through force or violence (Table l). These categories allow the analysis of the dynamics of different types of violence using an approach that is both conceptually and operationally integrated. The categories also allow the determination of adequate strategies to decrease violence according to its category, for example, political violence requires peace negotiations; whereas economic violence requires the design of social policies that address topics such as the labour market, social opportunities and inclusion. Table l Categories of Colombian violence Categories Polifüal Economic Definition Manifestation Commission of violent acts, motivated by the desire, either conscious or unconscious, to obtain or maintain political power. Guerrilla conflict, paramilitary conflict, political assassinations, armed conflict between political parties. Commission of violent acts motivated by the desire, either conscious or unconscious, for economic gain or to obtain or maintain economic power. Street crime, carjacking, robbery or theft, drug trafficking, kidnapping, assaults during economíc crimes. Source: Moser (2000). This study analyses general violence and one specific category of violence: political, while taking into account different variables that could cause violence and their interrelationships with economic growth and development for Colombia. 2. Data and methodology 2.1 Data This paper uses Colombia as a case study. We have.used data published by the National Police of Colombia, the Colombian defense ministry, the DNP (National Planning Department), the Colombian Treasury Ministry, the DANE (Colombian Department of Statistics), the National Institute of Legal Medicine and Forensic Sciences, and Conflict Analysis Resource Center (CERAC). We build a panel data at the level of Colombian departments2 to 2 In the Colombian case, there are 32 sub-national political territories called departments. analise different categories of violence and determínate factors. The analysis is performed for the time period 1993-2007. 2.2 Methodology General types of violence and political violence and their relationships with objective conditions can be modelled by the following function: Vit =a¡+ /J1 Pit + /J2GDPpcit fJ6GINlit + /J1EDUit + µit +/33LMit + fJ4DVit + /JslDit + (1) In this equation, V;1 represents general violence and political violence; Pit is the population of a department; GDPpcit is the aggregate-level production per capita by department; LM;1 represents the relevant characteristics of the labour market, such as the employment rate and employment per industry; DV;1 is composed of deterrence variables, such as the number of potice officers and the number of captures or apprehensions by department; IDit represents a variable pertaining to illegal drugs, such as hectares under drug cultivation by the department; EDUit represents education variables, such as education coverage by department and GINiu is a measure of income inequality by department. Finally, µit represents the random error. To examine the levels of general violence and political violence and their relationships with objective conditions, we employ a panel data model with department-specific fixed effects, with the airo of capturing ali characteristics specific to each department (e.g., the level of development or economic growth). Moreover, a fixed-effects model helps solving the correlation problem because it can control for various unobservable influences on political violence and economic development across departments and over time (Hanchane and Mostafa (2010). The fixed-effects model is defined from the F-test for ordinary least squares (OLS) and the fixed effect (FE) and Hausman test for FE and random effects (RE) models. Formally, the model is defined by the fotlowing expression: Vit = a + X¡c/J + V¡ + µit µ¡e~ IID (o,o-J) (2) The subscript i represents each department in year t, V is the dependent variable of violence, x is the vector containing the variables measuring �44 Ensayos Revista de Economía Empírica/ research on the relationship between violence and social development... 45 objective conditions, V¡ is the unobserved individual effect, µ¡t is the error tenn, and a could represent motivation, ability, genetics (micro data) or historical and institutional factors (department-level data). With the aim to capture convergence effects in the leve! of violence as a dynamic framework, and given that the explanatory variables are likely to affect a violent act not only in the year the event of violence occurs but also in the following years, we consider the classical dynamic model (1) for panel data with individual fixed effects with the following equation: = V¡ + aV¡t-1 + xitfl + U¡t i = 1, ... , N; t = 1, ... , T Vit (3) In this equation, Vi1 is the dependent variable, v; denotes the individual fixed effects, Vir-1 is the lag of the dependent variable, and x;1 is a p-vector of the exogenous covariates. The fixed-effects estimator is not efficient because of lagged dependen! variable bias, which biases the OLS estímate downwards. However, the fixed-effects estimator is consistent, and the bias is small for large samples. lf t_he parameters differ over roups, there is a further heterogeneity bias, wh1ch can be addressed by eshmating each equation individually and taking an average ofthe individual estimates (Pesaran and Smith, 1995). The dataset used for this study is not large enough to use large-N large-T methods, so we use a Fixed-Effects Model (FEM), but we do introduce dynamic models. While there is a downwards, lagged dependent variable bias, the bias is likely to be small, and when computing the long-run coefficients, the biases are likely to offset each other, Dune (2011). To estímate the model consistently and efficiently, we use a Generalised Method of Moment (GMM) for dynamic panel data models. The following tests will be estimated to determine the robustness of the estimations: a. Testingfor heteroskedasticity A test for heteroskedasticity is used to estimate the error process that may be homoskedastic within cross-sectional units. This test calculates a modified Wald statistic for group-wise heteroskedasticity in the residuals of a fixed effects regression model. b. Testingfor serial correlation Central to this procedure is Wooldridge's observation that if f¡t is not serially correlated, then Corr (Llf¡t, Llf¡t-i) = -.5. Given this observation, the procedure regresses the residuals €¡t from the regression with firstdifferenced variables on their lags and tests that the coefficient on the lagged residuals is equal to -.5 (Wooldridge, 2010; Drukker, 2003). The null is no serial correlation. Above, we fail to reject the null and conclude that the data do not have first-order autocorrelation. c. Fixed effects regression with Driscoll and Kraay standard errors To test for the heteroskedasticity problem or Cross-Sectional Dependence in the estimations with fixed effects, we use fixed effects regression with Driscoll and Kraay (1998) standard errors. d. Generalised Method ofMoment (GMM) To examine the different categories of violence and their relationships with objective conditions, we employ the Generalised Method of Moment (GMM) for dynamic panel data models in this study to be a model consistent with and efficient enough to measure the trends of violence, economic development objective conditions over time. This model is dynamic because the explanatory variable set includes a lag of the dependent variable and sorne explanatory variables that are potentially jointly endogenous in the sense of being correlated with the error term. Taking endogeneity into account, it applies lagged explanatory variables as interna! instruments, where it controls for endogeneity by using GMM. Arellano and Bover (1995), Blundell and Bond (1998) encompass a regression equation in differences and levels, each one with its specific set of instrumental variables. The instrumental variables allow driving two issues. First, it can resolve the problem of simultaneity and reverse causation by the likely endogeneity of the regressors used in this type of equation. Second, it reduces the estimation bias caused by the underreporting and homicide rates. The general regression model for the indicator of violence is as follows: �46 Ensayos Revista de Economía Equation (4) and a GMM procedure are applied to obtain consistent estimates of the variables of interest and to correct for bias caused by endogenous explanatory variables. A Sargan test of over-identifying restrictions is also applied to assess the overall validity of the instruments. 3. Discussion and Results This section provides estimates from the fixed-effects model, fixed effects with Driscoll and Kraay standard errors and the Generalised Method of Moment (GMM). This model was used to correct the heteroskedasticity problem, the cross-sectional dependence found in the models from Wald, Wooldridge and endogeneity tests. However, the results of the two estimations show the same coefficients and trends in the study of general violence and political violence as well as their relationships with objective conditions. The results suggest that violence depends on various factors. Aggregatelevel production per capita by department, employment and deterrence variables show a negative effect on violence, whereas the lagged dependent variable shows a positive effect on violence. Labour market and illegal drugs can show either a positive or negative effect depending on the analytical approach. Moreover, the objective conditions and their interrelationships have been important in the trends of violence in Colombian departments see tables 2 and 3. The tests applied for estimated residuals with the fixed-effects models show heteroskedasticity and Cross-Sectional Dependence problems. To correct these problems, the model is estimated again using Driscoll and Kraay standard errors (1998) and implemented by Hoechle (2007). This estimation takes into account heteroskedasticity and Cross-Sectional Dependence problems. Moreover, this option allows correcting the auto-correlation of any order. Tables 2 and 3 show the estimations with corrections using fixed effects with Driscoll and Kraay standard errors and Generalised Method of Moment (GMM). In the majority of models, the results of the lagged dependent variables show a positive and significant impact on violence and its categories, which should demonstrate the existence of inertia of violence over time, indicating that violence is persistent over time. Therefore, changes in crime rates tend to persist over time, even after the original causes of the change have disappeared (Fajnzylber, Lederman, and Loayza, 2000; Levinson, 2002). Empírica/ research on the relationship between violence and social development... 47 3.1. Resu/ts ofviolence in Co/ombian departments Table 2 shows the results of violence measured by the rate of homicides, which show that the number of police officers has a negative and significant influence on violence, whereas illegal drugs, measured as hectares under coca cultivation, have a positive and significant influence on violence. The former results concur with those of Soares and Naritomi (2007) and Mousumi and Zakir (2009), who demonstrate that the number of police officers is associated with a reduction of incidences of violence. In the latter result, violence arises through the increased cultivation of coca or other illegal drugs (Angrist and Kugler, 2007; Hofmann, 2009). Moreover, in the Colombian case, narcotics traffickers have generated a new set of values for Colombian society. This process is evidenced by the consumerism and the loss of institutional legitimacy that are reflected in the Generalised crisis of state authority suffered by the country in the midl 980s and late 1990s. This crisis progressively destroyed ali chances of institutional intervention because the drug traffickers are opposed to institutional loyalties of any kind and demonstrate that anyone can attain power through the use ofviolence (Camacho and Lopez, 2000). By analysing violence with the homicide rate, the results show that the deterrence variables, GDP per capita and market labour variables ali have negative effects on violence, whereas the lagged rate of homicides, population and illegal drug cultivation have positive effects on violence. The lagged rate ofhomicides, illegal drug cultivation, the population, the number of police officers, GDP per capita and employment per industry have the most significant effects on violence in Colombian departments. These results demonstrate that violence is closely related to deterrence variables and to economic growth. Deterrence variables are determined by the state's presence because violence tends to correlate with critica! variables such as a weak state presence and a lack of effective justice, which is consistent with the Colombian case (Chernick and Bailey, 2005). According to the World Bank (2007), in the context ofLatin America, economic growth is impeded by the high levels of violence and insufficient opportunity. Therefore, violence increases when the application of justice is weak, economic opportunity is scarce, and education is deficient. �48 Ensayos Revista de Economía Empirica/ research on the re/ationship between vio/ence and social development... 49 3.2. Results ofpolitical violence in Colombian departments 00 N N ººº ººº ººº 00 N N Economists working in this category of violence highlight the state's monopoly on coercion and force and see political violence as being related to the state's failure to maintain that monopoly (Solimano, 2004). The results show that deterrence variables, education, budget execution, GDP per capita and labour market variables have negative effects on political violence, whereas the lagged rate of political homicide, the population, the GINI coefficient, and illegal drug cultivation have positive effects on this category ofviolence (see Table 3). The variables of economic growth, such as GDP per capita and budget execution, show negative and significant effects on política! violence, whereas the GINI index shows a positive and significant effect. This implies that increases in economic growth are linked with decreases in política! homicide rates but that departments with high levels of income inequality exhibit comparatively high political homicide rates (Messner, Raffalovich, and Shrock, 2002). In previous studies, high levels of política! violence have been shown to cause an economic recession, impose financia! constraints on the government, and damage the country's infrastructure (Li, 2006). Such findings are consistent with our results in the Colombian case. The size of the population shows a positive correlation with violence. This may be true because departments with population heterogeneity have weak social ties, poverty and high population turnover, making them more conducive to violence. This explanation is applied by Schichor (1979) in the context of the U.S. and McCall and Nieuwbeerta (2007) in the context of European countries. The results of deterrence variables, measured as the number of police officers and the number of suspects captured, should indicate the importance of the presence of the state in decreasing violence. Moreover, violence reduces social investments that alter the development and economic growth of departments, decreasing the quality and conditions of life and generating more violence, which concurs with Nafziger, Stewart and Vayrynen (2000). ..e .....o ~ ...,• s ¡¡ • is • •• Q,, ee .,= -a• .e • ... - .... • e ~e e 'l:I " t' e '3 .. Q,, u e:...c. c.o u •c. c. Q e o 'l:I -s• e >, ..• .s u c.. !i"' = e• J¡j J¡j ~ "" All findings reported in this paper are of particular interest in the formulation and development of social policies and strategies against violence to increase economic growth and development, productivity, and security for the population across ali Colombian departments. These policies and strategies ought to include investments in education, increasing opportunities in the labour market, strengthening the justice system, and generating an effective state presence in all Colombian regions. �Ensayos Revista de Econom{a SO Empirica/ research on the relatwnship between violence and social deve/opment... SI 4. Conclusions In this paper, we attempted to explain and analise violence and political -· q i § ---= i OI - NW'\r::" :•-o-:_-"-°',......,: u~ - f"'!oo ~ - ~o-: :;; c.~ t 9 ~2 ~,; ~9 l~ ~ .... si ,,.. . ~i:-oo~ .. i~ ~C!-ci~ ... :e ]o ~ I : ;¡ N. M . . - O =-~ s·r--- ;:;;-- (o's Ñ'; ~~ ío' . :~f""!~"':~t"'; "!-: .-:-:~""! .e O.<;> C9co::::.9eq::::,q e _,..._. _ _ • _ _ _ N_O\_ w ~~=oo~ ~i:;:~~R~~ :! O: :! ~~~ ... • \O O\ •OI o; i~c = ==o "" ;¿~:e, :! de;> 69 60 69 é<? é9 e ..•.. ¡,, ...o CI, ~ :l ; >, .e ,.,., ~ .,= .., :e -¡; ~ .. •.,e w ºo:;-:oCo' "' f"'?~Nf": ~~d~ ~ ., i > '! CI, .,., -oF:""Nf:': _ : -V'I-. •M 00 - \0 0 ,o "o \ O § ~ "'f' f"-:-: ·N •oof'! 11"1 00 -N'III; ~ C-9 ~9 :Z.~ ~9 ~q e . s•.r-- oc,'".- 8 !00 N =- ; :00 -.•r-- -•=:::''N e:;'; Ñ'~ Ñ' ...~,;~N"!~,O: -, ~-,"! :c9c9co::::.,;,e9e --: j :;;~·!::~ :~¡-; ~·:; ~°' i"R ~ N o ~!dC ¿ ci.9 5:~ :z.~ i,~ é :C ~ ~=~~ ., Q i~ o = e• :¡ ...= 8;:i;~~~~~"! -~ ~ ~~=~ ~ :N -~(.o'·- :::-·,.... ~R- ·-o- o :i : -= - = -r-,..¡::::,,§- ~~d~ in- . \() 1~ ~~·-:! é:?~ ....: C9C9t:!.o::::,q..!., ~~"!'.'.;~~~::JC!? -~'i'~'i'-o -'i'- ¡:N :::- ·a-- s:::; N ·~ ~"!<=! ....,_ . _ .., C., '°9Cd:!. OC9~9:Z.d~ '3 :¡ i:i: - :e -ío'= :.. f1o: f :~ ~~ g; .,; I~ ,=....:-oo~c¡,-<;>~ ~· :00!;:i;;-~"'. "!N"! &;·~ =-·ge:;\O r-- V'¡ e:;-- 00 ~..¡ "': ,..¡t"'!N o...: We find that the aggregate-level production per capita, education, deterrence variables and the employment rate show a negative effect on violence, whereas the GINI coefficient and lagged rate show a positive effect on violence. Moreover, the objective conditions and their interrelationships are important factors influencing the trends of violence in the Colombian departments. Ñ' ~ (o' I E- ...o of=o s ! : 1 ¡o, ~ti~ri ...:~~~;J~N~~-:ci-: -9 -q - o -9 -9 - ~ = ~ ~ ~ ~~~~ ~-.!.,o - violence and their relationships with a set of objective conditions using a data panel model with fixed effects in the Colombian departments between 1993 and 2007. To examine the violence and political violence and their relationships with the objective conditions, we employ a panel data model with department-specific fixed effects and fixed effects with Driscoll and Kraay standard errors with the aim of capturing ali of the characteristics specific to each department (e.g., the degree of leve! of development or economic growth). The results demonstrate that violence is closely related with deterrence variables and economic growth. Deterrence variables are determined by the state's presence, and violence tends to be correlated with critica! variables such as a weak state presence and a lack of effective justice. Economic growth is impeded by high levels of violence and insufficient opportunities. Therefore, violence increases when the application of justice is weak, economic opportunity is scarce, and education is deficient. In the case of political violence, the results show that deterrence variables, education, budget execution, GDP per capita and labour market variables have negative effects on political violence, whereas the lagged rate of political homicide, population, the GINI coefficient, and illegal drug cultivation have positive effects on this category of violence. These results indicate that increases in economic growth are linked with decreases in political homicide rates and departments with high levels of income inequality exhibit comparatively high political homicide rates. :i; ~ .,. -o:; ,.; ~ ~ ~·V\ ~ ..; ,0: o~<? :::..q :=..o::::. Toe findings demonstrate the importance of generating social policies and strategies to decrease violence and to increase economic growth and development, productivity, and security for the population across Colombian departments. These policies and strategies ought to include investments in education, increasing opportunities in the labour market, strengthening the justice system, and generating an effective state presence in all Colombian regions. �52 Ensayos Revista de Economía Empirical research on the relationship between violence and social development. •• 53 References Angrist, J. and Kugler A. (2007). Rural Windfall or a New Resource Curse? 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Se observa una mayor participación del trabajo informal por cuenta propia y los asalariados, con un nivel menor en Chihuahua (33%) y superior en la Frontera (46%), ambos por debajo del nivel nacional (50%). La situación mejora en ambas categorías laborales con excepción de la de por cuenta propia en Chihuahua. Lo relevante es que a partir de los 50 años de edad, el trabajo por cuenta propia es un destino probable en la Frontera (40%), no así para Chihuahua que reduce su probabilidad a la mitad. La evidencia final es que la escolaridad sí ayuda a no participar como informal (80%), en calidad de asalariado, cuando se cuenta con estudios universitarios. Palabras Clave: Sector informal, Mercado de trabajo, Ocupación, Educación, Ingresos. Clasificación JEL: Cl4, C25, J24, 017. • Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, AC. Departamento de Economía. Carretera a la Victoria Km. 0.6 Ejido la Victoria, Hermosillo, Sonora, México. Teléfono: (52-622) 2892400 Ext. 371. Correo electrónico: lhuesca@ciad.mx " Universidad del Desarrollo Profesional, Campus Hermosillo-Poniente, Departamento de Educación. Correo electrónico: marthatrix@unidep.com.rnx �58 Ensayos Revista de Economla Abstract This paper shows the distribution of earnings decomposed by subgroups of formal and informal workers placed at the northern border of Mexico and Chihuahua. In order to capture the expectations for labor demand a counterfactual model is specified for both segments in the year of crisis 2009 up to 2011. The goal is to determine the improvement for the informal distribution in the eamings of workers in case they decide to become formal employees as well as the likelihood of getting a formal (or informal) job in the region. A lower impact is found for the self-employed in Chihuahua meanwhile both categories improve eamings at the regional leve!. Main findings revea! that by the age of 50, the worker increases the likelihood of participation as informal self employed in the northern border, nevertheless it is not the case for Chihuahua. Final evidence shows that schooling <loes help to avoid being an informal worker (80%) as salaried when a college degree is attained. Keywords: Informal sector, Labor market, Occupation, Education, Eamings. JEL C/assijication: Cl4, C25, J24, 017. Introducción La Frontera Norte de México se ha caracterizado por ser generadora de empleos vinculados con el sector manufacturero y recientemente con énfasis en los servicios, siendo este último una de las actividades más importantes a partir de las cifras del Producto Interno Bruto (PIB), con el 48.I % de generación de su valor en años recientes. Los estados que concentran un mayor impacto dentro de la Frontera Norte son Baja California y Nuevo León, y son las manufacturas la segunda actividad en orden de importancia, a la cual le sigue el comercio, con un 17% del PIB y hasta el 23% de la población ocupada en cada sector, respectivamente. En términos de la Población Económicamente Activa (PEA), la región fronteriza presenta una participación nacional del 18.2%, donde el estado de Nuevo León destaca en participación, al interior de la región, con el 24%; luego está Baja California, con el 16.9% y Chihuahua, con el 16.5% (BIE, 2010; SIMBAD-INEGI, 2011). Este proceso, en la actividad económica de la región fronteriza, ha cambiado durante los últimos años marcando tendencias heterogéneas en cuanto a demanda de trabajo se refiere; por eso, este trabajo propone analizar con mayor profundidad qué sucede con estados vecinos de la citada región como Chihuahua, que por su importancia en valor de la producción no se ha visto beneficiada por una generación de empleo permanente, ello aunado a las Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 59 problemáticas de la violencia que se ha generado recientemente. Pareciera que las actividades manufactureras tienden a perder importancia tanto como el trabajo por cuenta propia, al menos en la generación de empleo, que en otros tiempos significó una derrama importante y una fuente directa de trabajos permanentes para los trabajadores en busca de oportunidades y un salario bien remunerado. En este sentido, el trabajo formal en las manufacturas absorbió un 29% de los empleos generados en Chihuahua y aún así, el 33% permanece en actividades de los servicios, sin considerar el 7% del trabajo formal creado dentro del gobierno. Chihuahua reúne, además, hasta un 32% de su población trabajadora en la rama del comercio, seguida por Sonora y Tamaulipas con el 24%, respectivamente. En este contexto, el sector informal y el tema educativo aparecen actualmente en escena como dos elementos que se vinculan, en la medida que la economía del país y la de Chihuahua, no muestran capacidad de absorción de la nueva oferta de trabajo (sea calificado o no calificado); aunque año con año, dicho sector intenta buscar un empleo para materializar su formación educativa. De modo que, el sector informal ha representado entonces una expectativa para todo aquel trabajador desempleado, incluso para el que cuente con mayores grados educativos, ya sea como asalariado o trabajador por cuenta propia, y que en la mayoóa de los casos logra desempeñarse como emprendedor en negocios familiares de reducida escala productiva (Cervantes, Gutiérrez y Palacios, 2008). Los esfuerzos por integrar la legalidad a las actividades económicas informales, en México, han sido insuficientes. Los datos muestran un sector informal que se mantiene o crece día con día y que, con la crisis económica reciente de 2009, ha retomado aún mayor importancia. Esta evidencia refleja la necesidad de un estudio que considere las cualidades de cada mercado de trabajo en su entorno, para lo cual se selecciona a Chihuahua por su peculiar problemática y contexto. La hipótesis que guía este trabajo es que, los asalariados con mayor grado de escolaridad y experiencia en el sector informal obtendóan mejores remuneraciones, al mismo tiempo que podóan aspirar a una ocupación formal si las condiciones laborales permiten la inserción; mientras que para un trabajador por cuenta propia, no es su escolaridad ni la experiencia lo que favorece sus expectativas de ser formal Y, por ende, de mejorar sus ingresos. A diferencia de los mercados segmentados, en un entorno competitivo y donde los individuos buscan emplearse de forma digna, el empleo informal se presenta como un espacio económico que absorbe determinadas actividades productivas, las cuales no han logrado insertarse en la dinámica �60 Ensayos Revista de Economía económica legal y estructurada (De Soto, 2000; Shneider, 2004). Por tal razón, el objetivo de esta investigación se enfoca en indagar las expectativas de mejora en los ingresos, en el mercado laboral de la Frontera Norte y en particular el de Chihuahua, para los trabajadores informales que se emplean en actividades productivas, a la vez que se analizan las posibilidades de una formalización del mercado de trabajo, considerando también su nivel educativo. Se traza la meta de comprender si las oportunidades de obtener un trabajo formal en ambas zonas inciden de forma positiva y si mejorarían las remuneraciones de sus trabajadores o, al menos, de quienes están vinculados con la economía informal. El apartado número uno ofrece algunas precisiones conceptuales sobre las variables que se emplean en la investigación y hace una breve descripción del enfoque metodológico; el segundo apartado explica la información utilizada y el modelo empírico; la tercera parte describe la población ocupada formal e informal en la Frontera Norte y en Chihuahua, así como su nivel educativo durante 2009, 2010 y 2011; el apartado número cuatro explica los resultados para ambas regiones dentro de la formalidad; por último, a modo de resumen se presentan las conclusiones. l. Aspectos conceptuales y técnica metodológica El concepto del trabajo informal fue introducido por Hart (1971, 1973) en sus estudios para Ghana, así como por la Organización Internacional del Trabajo (OIT, 1972) para el caso de Kenia, ambos, países de África. Estos estudios permitieron advertir a los respectivos gobiernos acerca de la gran utilidad que tenían para generar empleos, mismos que el propio sector fonnal era incapaz de crear. En esta investigación se emplea el concepto recientemente aceptado por la Organización Internacional del Trabajo (OIT), que detecta a un trabajador informal como el asalariado que no cuenta con ningún esquema de seguridad social, así como el trabajador que se desempeña por su cuenta y que no cuenta con el debido registro de su actividad económica ante la autoridad competente. Recientemente, el sector informal es conocido como un espacio laboral donde la actividad emprendedora y otros tipos de empleos informales alternos a los tradicionales y de baja productividad, persisten; debido a lo cual cobra gran relevancia tanto en México como en el contexto internacional (Taylor, 1996; Marcouiller, De Castilla y Woodruff, 1997; Le, 1999; Charmes, 2000; Parker, 2004; Van Der Sluis, Van Praag y Vijverberg, 2004; Huesca, 2005, 2008; Cervantes et al., 2008). Otros enfoques han sido utilizados para investigar al sector informal como el caso del enfoque de mercados duales y segmentados (Fields, 1975; Magnac, 1991; Agénor y Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 61 Aizenman, 1994; Edwards y Cox-Edwards, 2000). Dichos enfoques consideran al sector informal como una situación de paso, transitoria, gracias a la mayor preferencia que existe hacia los empleos del sector formal, y a que los salarios son establecidos dentro de este sector de manera institucional. Este último enfoque permite que el salario determine la posición laboral del individuo y que, en equilibrio, se presente la existencia de un mercado dual en donde el salario del trabajador informal siempre es inferior de lo que sería su remuneración potencial, pero dentro del sector formal (Fields, 1975: 176). Desde el nivel teórico, y ampliando el alcance de la toma de decisión de los trabajadores, Heckman y Sedlacek (1985) y una versión más reciente elaborada por Heckman y Honoré (1990) permiten una mejor comprensión de la problemática. El primer trabajo muestra la hipótesis de la existencia de un mercado de trabajo dual y a la vez segmentado, que rechaza el supuesto de un mercado único con libre acceso y cualidades competitivas; mientras que el segundo y tercero apoyan la existencia de un mercado de trabajo competitivo y además, con restricciones, combinando de tal suerte la interacción entre los agentes y las empresas que los contratan, con la posibilidad de movilidad entre los segmentos considerados. 1 Por otro lado, evidencia empírica existente establece que no es la fijación salarial establecida de forma institucional, el factor determinante que segmenta a los mercados; sino que se debe más bien a la existencia de salarios mayores a los establecidos por el mercado de trabajo formal, la causa de tal división (Agenor y Aizenman, 1994; Edwards y Cox-Edwards, 2000; Maloney, 2002). Este trabajo asume que es la propia racionalidad de los agentes, así como su grado de escolaridad la que condiciona su ubicación laboral en determinadas ocupaciones, de tal manera que el trabajador informal no considera las expectativas de mejorar su salario solamente por el hecho de trasladarse al sector formal, por dos motivos: a) que en tiempos de crisis, los trabajos formales son más escasos; y b) que los contratos dependen de las características que posean los trabajadores, y de la forma en la que el mercado laboral las demande. Se observa una amplia variedad de estudios con respecto al sector informal, pero la mayor parte de ellos son en el nivel nacional (Rendón y Salas, 1993; Jusidman, 1993 y 1995; Roubaud, 1995; Maloney, 1999 y 2002; Cervantes, et al., 2008; Huesca y Camberos, 2009); mientras que hay una reducida evidencia empírica aplicada en el nivel regional o por entidad federativa. En 1 Heckrnan y Honoré (1990) señalan un problema en la determinación de los salarios que no fue considerado previamente por Heckrnan y Sedlacek (1985), como lo es el asumir normalidad en el modelo, debilidad que es mayor en el trabajo empírico cuando se utilizan mínimos cuadrados ordinarios (MCO) en las estimaciones. �62 Ensayos Rl!llista de Economía Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 63 el nivel nacional, Huesca y Camberos (2009) muestran que los trabajadores por cuenta propia no mejoran sus ingresos y que las mujeres se encuentran en desventaja con respecto a los hombres, si decidieran convertirse a la formalidad; mientras que los asalariados, sin importar el sexo, sí los mejoran. La técnica contra/actual en el entorno formal-informal En donde, /i.i(wlx) representa la respuesta sobre el salario ant~ cambios en las características observables x, y hiJ(x) es la densidad de las características en la posición j para trabajadores en el sector i (formal o informal). En la siguiente etapa, se asume que la ec_ua~i~n (1) se calcula considerando las características observadas de los mdiVIduos del sector informal y el contrafactual requerido, se escribe entonces: La metodología empleada es la descrita por Dinardo, Fortin y Lemieux (1996) de tipo contrafactual y que en conjunto con técnicas de tipo matching (Heckman, Ichimura y Todd, 1998; Becker e Ichino, 2002) proporcionan validez de comparación entre distintos grupos, uno de control y otro de tratamiento; con lo cual se puede dar respuesta a lo que pasaría con los ingresos de los trabajadores informales si decidieran ubicarse en el sector formal. La técnica de Dinardo, Fortin y Lemieux (1996) considera la esencia del trabajo pionero de Oaxaca (1973), y presenta vínculos directos con respecto a las aplicaciones empíricas de los escritos sobre capital humano de Becker (1962) y de Mincer (1974), que permiten calcular las remuneraciones y ponderarlas con la aplicación de una ecuación de salarios y un modelo logístico de regresión, el cual asigna la probabilidad condicionada de un sector hacia el otro en el mercado laboral. Por su parte, el proceso de medición examina toda la distribución y la densidad respectivas, además de ir más allá del trabajo aplicado por Huesca y Carnberos (2009), cuando corrige el posible sesgo con apareamiento (matching) para seleccionar a los individuos más parecidos en ambos segmentos laborales.2 A partir del trabajo empírico de Huesca y Carnberos (2009), que está inspirado en la esencia de Dinardo et al. (1996), se utiliza una función de distribución para cada sector formal (F) e informal (I): l,,j(w) y fF,i (w), que representan relativamente sus salarios respectivos, y observan su localización laboral enj, donde w es el salario que se expresa en logaritmos. La ecuación de la estimación directa, comparando ambas densidades de forma conjunta, se escribe como: li.1 (w) = f f¡_j(wlx)h¡,i (x)dx i = I,F 2 (1) Es un proceso bayesiano que pennite a través del cálculo de probabilidades obtener una razón que sirve de ponderador sobre la distribución, para asegurar que los individuos en tratamiento sean los más parecidos, pero ubicados en distintos segmentos. El procedimiento utilizado en este caso es el del nearest neighbor (el vecino cercano) con la aplicación en STATA 12, bajo los comandos pscore.ado y attnd.ado elaborados por Becker e Ichino (2002), véase a Heckman et al. (1998), para una explicación formal de la técnica. (2) La ecuación (2) muestra la distribución estimada de las remuneraciones de los trabajadores informales, pero considerando la forma en que fueron retribuidas las características observadas de su contraparte laboral fF,j(wlx). Para esta estimación, Dinardo et al. (1996) sugiere reescribirla como: (3) Lo que es equivalente a reponderar la distribución <l> de las remuneraciones del sector formal, por un factor 0{<l>(h(xF))}, q_~e bajo el ~s_quema probabilístico de Bayes permitiría obtener la propens1on de probab1hdades, de la forma siguiente: P(Ilx) 1-P(llx) 9 = - - = P(I) hp,j(X) 1-P(I) hr,j(x) (4) Donde(} es la propensión de probabilidades, P(llx) es la probabilida~ hacia el sector informal, y P(I) representa la proporci~n de tr~ba~ado~~s informales en la muestra. La variable <l> es la función de distnbuc1on acumulada bajo condiciones de normalidad y en forma logística; así, el cómputo apareado se representa en la ecuación (5): �64 Ensayos Revista de Economla Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 65 Donde D = {0,1} indica la exposición de los grupos de individuos (formales e informales) al tratamiento que minimiza su distancia con el grupo de control, C(i), como la diferencia entre sus propensiones probabilísticas respectivas, (C(i) = minjll0¡ - ejll); lo que asegura que ambos grupos de trabajadores seleccionados en la muestra, son comparables e independientes de su ubicación laboral hacia uno u otro sector. 2. La información y el modelo empírico En la aplicación empírica se emplean las bases de datos de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) para el tercer trimestre de 2009, 2010 y 201 l. Las ENOE son encuestas que desagregan la información de las características socioeconómicas y las remuneraciones de la población ocupada y en edad de trabajar, en el nivel de micro-datos.3 Se utiliza la información considerando la unidad individual (personas) con los atributos de cada trabajador en su sector laboral (formal e informal) y se condicionan sus características frente a las remuneraciones, con el logaritmo en pesos constantes del año 2009, para lo cual se emplea el índice de precios por estrato de salarios del Banco de México, del tercer trimestre. El concepto de informalidad empleado es el aceptado por la OIT, que considera al trabajador informal asalariado como aquel que no cuenta con algún esquema de seguridad social, en el caso de los asalariados, y el que trabaja por su cuenta sin tener nombre del registro en su negocio (Cervantes et al., 2008). Se seleccionan las 6 entidades colindantes con los Estados Unidos para la región Frontera Norte, y se consideran los trabajadores tanto hombres como mujeres entre 16 y 65 años, asalariados y por cuenta propia. Los ingresos cero son eliminados de la muestra, ya que el objetivo es probar la hipótesis de mejora salarial bajo la condición de que presentan un salario positivo (w > O). El modelo básico sigue la forma de una ecuación de regresión con respuesta discreta, donde la variable dependiente considera un conjunto de n atributos a ser explicados dentro de las alternativas}={, ....n, de la siguiente forma: (6) 3 La información se emplea en un modelo tipo Logit que detecta los trabajadores informales con respecto al sexo, la edad, edad cuadrática (para capturar la experiencia), el estado civil, la zona rural-urbana, la escolaridad, la rama económica desagregada en 6 actividades y la condición de ingreso (ce). Por cuestión de espacio no se incluyen aquí los resultados de los modelos auxiliares, pero están disponibles a petición del lector. Con M·J como la variable dependiente que indica el conjunto de alternativas • de empleo formal e informal a que el individuo puede acceder, el térmmo constante es T/o, el vector de características individuales y del hogar que afectan las alternativas son Zj y x1, respectivamente y el término de error que cumple con las condiciones habituales de normalidad es Ej. Los estimadores (111) se obtienen a través del proceso de máxima verosimilitud.4 La ecuación (6) expresa la probabilidad de que un individuo con atributos zj y xi seleccione el segmento o la posición en el trabajo con respuesta j: l) cuenta propia formal; 2) cuenta propia informal; 3) asalariado formal; y 4) asalariado informal. Los cambios en los atributos del trabajador y su impacto en la selección del segmento laboral son captados por medio de los efectos margina~es (Greene, 2003). El efecto marginal permite cuantificar, ceteris paribus, el impacto que tiene cada variable independiente empleada sobre la variable focal, de la siguiente manera: Así, se puede garantizar que los cambios discretos sumen cero, como condición esencial de que la suma del evento de probabilidades sea igual al 100%, dado al mismo tiempo que el cambio discreto en las probabilidades es no lineal el efecto de un cambio en una variable dependerá de los valores medios d~I resto de ellas y, por ende, no será constante para el que resulte de los parámetros estimados por el modelo: t\Pr (y=O) 6d *º* tiPr (y=l) 6d (8) El posible sesgo de selección no afectará las decisiones individuales en las cuatro opciones de trabajo, gracias a las técnicas de matching empleadas; además una de las ventajas en utilizar técnicas no paramétricas (Kernel) es que la 'información y los datos hablen por sí mismos, no imponiendo entonces ninguna restricción funcional (Schmertrnann, 1994; Dinardo et al., 1996; Greene, 2003). 4 Se utiliza la rutina mlogit en STATA. �66 Ensayos Revista de Economía Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y ••• 67 Por su parte, las funciones son calculadas con la técnica Kernel y se inspiran siguiendo el trabajo de Silvennan5 (1986). Con el objetivo de ponderar y desagregar los subgrupos que subyacen y componen la función Kernel (k), con su función de distribución de probabilidad (FDP), se considera el trabajo de Jenkins y Van Kenn (2005). Primero, se obtiene la estimación de las densidades por subgrupos de trabajadores con k = (1, ... , ni) y después, se pondera por su participación con sus pesos relativos i, como se indica en la ecuación (9): (9) La función de densidad f(x) para los ingresos x, en la ecuación (9), resulta en una swna ponderada de las FDP para cada subgrupo en n;, donde vkes la participación poblacional del grupo n, y ¡ni es la FDP del grupo n. 3. Población ocupada formal-informal en la Frontera Norte y Chihuahua A continuación, se describe de fonna breve la población ocupada en el sector infonnal de la Frontera Norte de México y la entidad de Chihuahua. La región de la Frontera está integrada por seis entidades que han estado expuestas de fonna directa al comercio internacional con los Estados Unidos: Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. De acuerdo con la infonnación de la tabla 1, se muestra cómo la infonnalidad es mayor en la región en su conjunto, si se la compara con aquella para Chihuahua, con un nivel de 64% la primera y de 52% la segunda. Lo anterior apunta a que la problemática de la generación de empleo resultó en un repunte del sector informal, como una válvula de escape en el caso de Chihuahua, debido esencialmente a la crisis norteamericana con sus efectos en México, así como también por el resultado del escenario de violencia y crimen en la entidad, en los años recientes. Lo anterior revela una tendencia a la reducción del empleo para los años posteriores a la crisis en 2009 en 5 _Existen aplicaciones de ~po estocástico que han sido implementadas por Quah (1997); sm embargo, para el cometido de este trabajo, su técnica resulta más que elegante al no ser requerida en un análisis de tipo bidimensional. En nuestro caso, se calculan las densidades ?e in~esos con la banda óptima y la función Kernel de tipo Gaussiana y adaptativa con la mtenc1ón de no sobre-suavizar o dimensionar en exceso la densidad estimada véase Silverman (1986), Van Kerm (2003) y Jenkins y Van Kerm (2005), para un; mejor comprensión de esta técnica. ambos segmentos laborales, en donde se detecta una gradual reducción de la población ocupada, tanto de la región como de Chihuahua. Tabla 1 Sector formal-informal y escolaridad media en la Frontera Norte y Chihuahua, 2009, 2010 y 2011 2009-III Frontera Norte • Formales • Informales Total Chihuahua -Formales - Informales Total 2010-III Frontera Norte -Formales • Informales Total Chihuahua -Formales - Informales Total 2011-III Frontera Norte -Formales - Informales Total Chihuahua -Formales - Informales Total Población Ocueada % Escolaridad Asalariados 2,901,704 5,070,012 7,971,717 36 64 100 11.l 7.7 9.2 668,511 560,211 1J28J22 48 52 100 Cuenta eroeia % Escolaridad 2,894,690 2,526,078 5,420,768 53.4 46.6 100 11.3 7.9 9.7 530,597 20.8 2,020,352 79.2 2,550,949 100 9.4 7.5 8.5 10.5 7.4 9.3 584,313 287,796 872,109 67 33 100 10.6 7.3 8.9 78,723 277,490 356J13 22.1 77.9 100 8.7 7.5 8.1 5,768,405 78.3 1,196,708 16.3 7,364,082 100 10.6 7.9 10.3 5,363,775 121,245 5,883,989 91.2 2.1 100 8.9 8.2 8.4 404,630 27.3 1,075,463 72.7 1,480,093 100 10.5 8.2 10.0 953,140 81.3 218,648 18.7 1,171,788 100 10.0 7.6 9.8 850,479 69,791 920J70 92.4 7.6 100.0 7.2 7.7 7.5 102,661 40.8 148,857 59.2 251~18 100.0 9.7 7.8 9.3 5,990,088 78.1 1,680,130 21.9 7,670,218 100 10.6 10.4 5,654,079 582,789 6,236,868 90.7 9.3 100 9.0 8.3 8.4 336,009 23.4 1,097,341 76.6 1,433,350 100 10.6 8.3 10.1 945,277 80.4 230,903 19.6 1,176,180 100 10.0 7.8 9.8 871,634 80,284 951,918 91.6 8.4 100 6.9 7.5 7.3 73,643 150,619 224,262 9.8 7.8 9.4 8.2 % 32.8 67.2 100 Escolaridad Nota: asalariados y cuenta propia. Fuente: elaboración propia con base en las ENOE, trimestres respectivos. El grueso del sector informal al interior de cada ocupación se ubica: en el trabajo por cuenta propia con niveles por encima del 70%, en la franja fronteriza del 79% y en un nivel cercano a la anterior, en la entidad de Chihuahua, con un 78%; mientras que en los años posteriores a la crisis, se muestra con tendencia a la baja hasta quedar en un 67 .2%, en 2011. El tipo de ocupación con la escolaridad media de sus trabajadores permite advertir la calidad de los empleos y la manera en que las oportunidades de trabajo pueden ser favorables para uno u otro grupo. Se observa que los ubicados en el sector formal tienen en promedio algo más de dos años de �68 Ensayos Revista de Economla Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 69 escolaridad, lo que implica que una gran cantidad de trabajadores tienen concluido al menos los estudios de bachillerato o, incluso, los universitarios y están ubicados en el sector formal. Podemos argüir que los individuos localizados en el ámbito informal no tienen, en promedio, la secundaria concluida, mientras que en el sector formal, los asalariados superan los 11 afios de educación. En el caso de los asalariados es menor la intensidad de la informalidad, sumando un 46% para la Frontera Norte y un 33% en Chihuahua, como señal de la mayor cobertura de seguridad social en esta última entidad. Ambas posiciones laborales presentan mayor informalidad en la región de la Frontera. De acuerdo con Cervantes et al. (2008), solamente con el criterio de la seguridad social es factible recoger la esencia del trabajo informal, conjuntamente, en su mayor dimensión.6 Gráfica l Población ocupada sin acceso a seguridad social en México y Chihuahua, 2005-1/2012-1 Al respecto, en la gráfica I se observa que para Chihuahua, la participación de los asalariados informales es inferior a la reportada para México. Aunque este último muestra una tendencia constante desde el año inicial de la ENOE, en 2005, y una tendencia creciente para el estado de Chihuahua. ¿Será que este proceso refleja un deterioro del mercado laboral chihuahuense? Por su parte, la tasa de desempleo (gráfica 2) muestra un comportarnient.o errático en el caso de Chihuahua, que llama la atención debido a que a partrr de que Estados Unidos de Norte América entró en situación de crisis, en los primeros meses del año 2008, se observa un cruce de las tasas donde la de Chihuahua supera con creces a la nacional, por entonces ubicada en 4%, con un punto máximo de casi 10%, mientras que la tasa permanece cercana al 8% y 9%, al cierre de 2009, para el caso de Chihuahua, señal de que aun con la informalidad, el estado de Chihuahua presenta serios problemas de generación de empleos, de acuerdo con el ritmo de aumento de su poblaci?n económicamente activa y con deseo de insertarse en el mercado de trabaJo. Aún así, en los años posteriores y hasta el último trimestre del año 2011, se mantiene el nivel por encima del desempleo nacional, cercano al 5%. 70.0 ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Gráfica 2 Tasa de desempleo en México y Chihuahua, 2005-1/2012-1 65.0 ,---.;;;;;;;.;;;;;::::::::;::::::::::::;:::::::;;:::------.;;;;;;;---60.0 .,......_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 55.0 +------------------------.,. \ so.o + - - - - - - - - - - - ---~ - ..:-:-.,nnirs;i,r.-._----.::_~.=---..-::...::-:-.:-~.;:-••;-;,• .....••,. ..r•_ ...,....... .,,. - ~ ..· .... .-.:,:•~· ••..•. 45.0 -i--··...,,.__ _ _._•• _• ....;••=··_ .,.. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,-=W!: •• - ••••• .. ... +----------------------35.0 + - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 40.0 12 -r---------------------- 10 +----------------:--------,, ' .... \ 8 + - - - - - - - - - - - - -,~-¡~.=-t .. ":-..-...-..7.~¡-(o--:/;-\.-,-,-,-=..~--. I _...... • •••••• .,. °\/.. 6 +--------------i, ....,_..~-J""c-,..-_-_-_-,-...,.-...""........_-_-_-.,::~-'--/º .. 30.0 +-r--r--,---.--r-ir--r--,--,--,-,r--r--,--,--,-,--r--,--,-r-,---r--r--,-,-..,---..-.-, - Sin acceso Mex . - - - Sin acceso Chihuahua ·· •••· •• · Sin acceso Frontera Norte Fuente: Elaboración propia con la base de datos de la ENOE, trimestres respectivos. - - - Chihuahua - México ••••· ·•• · Frontera Norte Fuente: Elaboración propia con la base de datos de la ENOE, trimestres respectivos. 6 Cervantes et al. (2008), estimó para México hasta un 50% de infonnalidad en el mercado laboral mexicano con dicho criterio, y comprueba que no se modifica sustancialmente su valor, independientemente de que existan cruces o interacciones con otros conceptos de infonnalidad. �10 Ensayos Revista de Economía Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 71 4. La Frontera Norte y Chihuahua en la formalidad _,, En este apartado se procede a evaluar las distribuciones de las rem~eraciones ~ealizando el ejercicio empírico para los grupos de trabaJadores considerados. Los resultados permiten analizar el momento inicial, así como lo ocurrido cuando se asumen los cambios de sector informal al formal. En un modelo de regresión, considerando una ecuación de las remuneraciones para cada grupo por separado, se calcula con base en la ecuación (3), para luego, de manera no paramétrica y con el uso de la ecuación (6), poder plasmar de forma gráfica las remuneraciones una vez que han sido ponderados los atributos informales por los atributos formales. Los resultados de las densidades de las remuneraciones se muestran en las gráficas 3A y 3B, y de las del ejercicio contrafactual en las gráficas de la 4 a la 7. La gráfica 3A muestra las distribuciones para todas las posiciones laborales ponderadas por sus pesos relativos en el año de la crisis de 2009 lo que permite redimensionar su participación e importancia en los segrnedtos formales e informales. Se observa que la actividad formal es superior para los trabajadores asalariados y con menor peso, en el caso de los que trabajan por su cuenta; lo cual es indicativo de una mayor participación de la informalidad en este último grupo de ocupación. Chihuahua presenta una mayor participación de asalariados formales que la región de la Frontera, lo que se refleja por la moda de la densidad respectiva en el panel izquierdo de la misma gráfica; por su parte, ambas densidades informales para los asalariados se observan ubicadas hacia la izquierda, como reflejo de un nivel promedio menor de remuneraciones tanto en la Frontera como en Chihuahua, siendo una señal de que los asalariados informales presentarían un mayor margen de mejora en caso de formalizarse. Gráfica 3B Remuneraciones por posición en el trabajo formal e informal: Frontera Norte y Chihuahua, 2011 Frontera Norte Chihuahua Asalariados Gráfica 3A Remuneraciones por posición en el trabajo formal e informal: Frontera Norte y Chihuahua, 2009 ~ - - Informales - - - - Fonnales 00 é~ .; ·e b¡, '() ~ Chihuahua Asalariados Asalariados ": - - Informales - - - - Formales ~"'. ~ -~ l;:;' ": ¡\ - - Informales / \ - - - - Formales / 1 / 1 '¡'~ ~"? .!!! ~"d: i~... m ]"l -o ·;¡~ 0" -: " 0-: o o 4 6 10 12 Log del salario, grid 50, Ventana=Óptima 4 Cuenta propia ~~ ~ l;:;' '' 4 8 10 12 6 Log del salario, grid 50, Ventana=Óptima - - Informales - - - - Formales 1\ -o~ ]"? .,""l C) ""'. o 4 Cuenta propia L 6 8 10 12 Log del salario, grid 50, Ventana=Óptima Cuenta propia - - Informales - - - - Formales - - Informales - - - - Formales 6 8 10 12 Log del salario, grid 50, Ventana=Óptima Cuenta propia ~ - - Informales - - - - Formales 1 o /\ 1\ ·e ~ .,CN o- J)l_ ..,.., -o"? .., ]") ~ 00 i~ -¡¡"' ¡111 I \ I \ ~"'. ~ Frontera Norte Asalariados ~ ~ 'i'"? _.., ... - - Informales - - - - Formales l;:;' ¡;~ .. ·¡;¡ _g N ~"? -o ·e: ~"? -o 4 .," C) ""'. o o 4 6 IO 12 Log del salario, grid 50, Ventana=Óptima 4 6 8 10 12 Log del salario, grid 50, Ventana=Óptima Fuente: elaboración propia con información de la ENOE, tercer trimestre de 2011. ] "l .," o- ·¡;; • 6 8 10 12 Log del salario, grid 50, Ventana=Óptima 4 6 8 10 12 Log del salario, grid 50, Ventana=Óptima Fuente: elaboración propia con información de la ENOE, tercer trimestre de 2009. En el caso de Chihuahua, se mantienen las condiciones del año de la crisis aún en favor del sector formal asalariado; por su parte, en 2011, la actividad por cuenta propia presenta una gradual mejoría como señal de que la actividad informal en años recientes ha sido más afectada por las condiciones laborales. El nivel de análisis de la gráficas 3A y 3B es �72 Ensayos Revista de Economía Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 73 ciertamente descriptivo; por ello, a continuación, se procede a mostrar los resultados del ejercicio contrafactual. Gráfica 5 Expectativas de ingreso en cuenta propia informales: Frontera Norte y Chihuahua, 2009 Si se parte del supuesto de que los trabajadores informales, con sus mismas características, incursionan ahora en el sector formal, eso reflejaría resultados heterogéneos, por ejemplo: los asalariados mejoran sus remuneraciones en el caso de Chihuahua, sin embargo no sucede así para la Frontera, en donde se detecta que se presenta una polarización de los salarios al moverse su densidad hacia los extremos, como señal de un proceso si_multá~eo de mejora y deterioro en los ingresos (gráficas 4 y 5). Las d1ferenc1as del panel derecho muestran dos cambios positivos que comprueban los niveles de ingreso en donde se produciría la polarización.7 Frontera Norte Chihuahua - Original - - - - Cootrafactual - - O r iginal - - - Cootrafactual o Gráfica 4 Expectativas de ingreso en asalariados informales: Frontera Norte y Chihuahua, 2009 Frontera Norte - 4 6 8 IQ Log del salario, grid=50 Veotana=Optima 12 Chihuahua -Original - - Original - - -- Contrafactual - - -- Contrafactual ..,,. ·~--~----~- -r- "' o 1.--=:::::::::;:=----,---=::::;::===-,.. 6 8 10 12 Log del salario, grid=50, Ventana=Óptima 6 10 Log del salario, grid=50, Ventana=Óptima 12 ~-. -;;-~ ~ I;:' ~ "f' ~ .~01-- - -"--~-+-----=- - ~ º t - - - -- ~ ~ ~ ~ é-.. é-,. """""-,f---"-- - - . N 4 8 10 12 Log del salario, grid=50, Ventam=Óptima .. ' , - - - r - - - - - , - - - - - , - - - - , 6 8 10 12 Log del salario, grid-50, Ventana"Ópuma Fuente: elaboración propia con infonnación de la ENOE, tercer trimestre de 2009. L . a prunera moda se produce en el nivel del logaritmo del ingreso de 7.5 y la segunda moda en un nivel de 8.7. 7 4 6 8 10 12 Log del mgreso, grid=50 Ventma=Op(ima "',. ',----,----.------,----,--,-- 4 6 8 10 12 Log del ingreso, grid=50 Ventana:()póma Fuente: elaboración propia con información de la ENOE, tercer trimestre de 2009. Por su parte, el trabajo por cuenta propia presentaría cambios tanto positivos como negativos en la distribución. Para la Frontera, se observa un proceso similar -si bien de menor magnitud- que el ocurrido con los asalariados, donde se presentan mejorías y deterioros al mismo tiempo. En tanto que para Chihuahua, es claro un proceso de deterioro en este tipo de ocupación al distanciarse los ingresos enormemente y trasladarse su curva de densidad hacia la izquierda, apreciándose un cambio sustancial en el panel inferior para ambas zonas geográficas. En suma, los asalariados de Chihuahua presentan una mejoría uniforme, en tanto que para los ubicados en la Frontera Norte no sucede así, ya que simultáneamente se presentan una mejoría (parte alta) y un deterioro (parte baja) de trabajadores. Los que trabajan por su cuenta mejoran y pierden sus ingresos en la Frontera; pero en Chihuahua, definitivamente deterioran su posición. En el año de 2011, se detectan cambios que apenas son perceptibles en la búsqueda de mejora para los asalariados en caso de que se formalicen, tanto en la región como en la entidad de Chihuahua (gráfica 6). �74 Ensayos Revista de Economía Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 75 Por su parte, el trabajador por cuenta propia mantiene su posición de deterioro con mayor impacto en el Estado de Chihuahua, al reducirse su densidad y ser desplazada hacia la izquierda con menores ingresos (gráfica 7). Gráfica 7 Expectativas de ingreso en cuenta propia informales: Frontera Norte y Chihuahua, 2011 Frontera Norte Esta evidencia resulta tener consistencia con la problemática de acoso por la que han pasado los pequeños negocios y la clase empresarial de aquella entidad, y eso es lo que no ha permitido a dicho colectivo de trabajadores poder aspirar a esquemas formales que mejoren su capacidad de operar y su nivel de vida, en los años recientes. Chihuahua - Original - - - - Contrafactual "l "'. "'-::1 -~ff"? o "! .., Gráfica 6 Expectativas de ingreso en asalariados informales: Frontera Norte y Chihuahua, 2011 " 10 12 1.og del salario, grid=SO Vcntana=Óptima ... Frontera Norte "l Chihuahua "! "l --Original - - - - Contrafactual --Original - - - - Contrafuctual \ __ o 10 Log del salario, gricM0, Vcn!ana=Ópcima 12 1..,-__:;::=---.--::::-~=:;:::.. 8 10 Log del salario, grid=SO, Vcntana<Óptima 12 '/ '---,--,---,-----.--.--4 6 8 10 12 1.og del salario, grid=SO Vcntana=Óptima 4 6 8 10 12 Log del salario, grid=SO Vcntana=Óptima Fuente: elaboración propia con información de la ENOE, tercer trimestre de 2011. ...><''; El nivel educativo y la probabilidad de pertenencia al segmento laboral '><'~ .,,, ~ -~º t-----"'"---"'--t-----:,=,,-----= ~ ~ ~ -S ºr------",f',"T---,,.---~ ~ i:5-.. i:5-.. 10 Log del salario, gid=SO, Ventana<Óptima 12 12 Log del salario, grid=SO, Ventana-óptima Fuente: elaboración propia con información de la ENOE, tercer trimestre de 2011. Para tener más elementos que indiquen las causas y la influencia de los atributos de los trabajadores en su zona respectiva, se procede a mostrar los cambios en las probabilidades por cada tipo de ocupación y segmento respectivo, tomando en cuenta la relevancia de la educación y la influencia que ejercen sus cambios con respecto a la ocupación, tanto para la región fronteriza como para el estado de Chihuahua. Los cambios en las probabilidades se obtienen como la diferencia de las probabilidades estimadas: primero, cuando no se tiene el atributo, y después, se recalcula cuando se logra poseer el atributo, siguiendo la ecuación (8) de la sección anterior. Se observa que en el caso de la Frontera Norte, los cambios de probabilidad no favorecen a la mujer, siendo positivo hacia ella en cuanto a mayor probabilidad de ocuparse en empleos informales como asalariada (en 4 puntos porcentuales); en tanto que, el hombre presenta una mayor adhesión �16 Ensayos Revista de Economía hacia el resto de las ocupaciones tanto, formales como informales. En cuanto a los niveles educativos, se comprueba que cuando el individuo tiene un mayor grado educativo aprobado se favorece la oportunidad de que pueda emplearse en trabajos formales, pero con diferencias que se explican a continuación. De no contar con preparatoria a tenerla concluida, se observa que beneficia al trabajador para ubicarse como asalariado formal, con un cambio probabilístico de 28 puntos, cuando este mismo proceso se presenta para Chihuahua pero con mayor puntaje en probabilidad de 33 puntos. El cambio de probabilidad para el empleo formal como asalariado es más contundente para Chihuahua, cuando se tienen estudios universitarios, con 36 puntos de probabilidad en este mismo colectivo laboral formal. Podemos observar que en el plazo analizado de tres años, los cambios no hao sido sustanciales, pero se da cuenta de que contar con mayor escolaridad, si bien ayuda a determinados colectivos laborales, en general no se observa una contundencia de pertenecer a empleos mejor remunerados. Este argumento se vuelve más claro cuando la escolaridad no influye de manera positiva para el caso de que un individuo pueda aspirar a trabajar por su cuenta o contar con un negocio propio formal, tanto en Chihuahua como en la Frontera Norte. Esta evidencia pone de manifiesto que toda política laboral y educativa que busque fomentar dicha integración y que, por otro lado, se fomenten tipos de inversiones productivas que demanden más trabajo calificado, podría no tener los resultados esperados. Aunado a lo anterior se presenta una mayor precarización laboral del mercado de trabajo, en ambos lugares, que muestra los cambios discretos con signo negativo y con mayor incidencia para el caso de Chihuahua, con un cambio de probabilidad que está por encima de los 26 puntos porcentuales, en el trabajo por cuenta propia informal. En 2011, sucede que de ser una mujer la cabeza de familia, cuando esa la familia pasa a ser liderada por un hombre, se incrementa la probabilidad de pertenecer al sector formal, con un efectp marginal de casi 4 puntos de probabilidad. Por defecto, cuando la selección es el sector informal como asalariado, ser hombre reduce la probabilidad con un efecto marginal negativo y casi 5 puntos de diferencia. Cuando se participa en la actividad por cuenta propia formal o informal, el género no presenta diferencias significativas, como señal de que en los tres años considerados, partiendo de la crisis de 2009, la mujer ha tenido que participar a la par que el hombre en actividades informales por cuenta propia, de acuerdo con nuestros resultados para la franja fronteriza. Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 77 Tabla 2 Cambios en la probabilidad por atributo en la ocupación formal-informal en la Frontera Norte, 2009 Asalariado Asalariado Cuenta Propia Cuenta Propia Atributos Formal Jnfonnal formal informal Suma Sexo Mujer 0.632 0.211 0.019 1.0 0.138 Hombre 0.633 0.170 0.023 0.174 1.0 0.001 -0.041 0.004 0.036 Cambio Pr o.o Educación sin primaria 0.591 0.196 0.024 0.190 1.0 Con primaria 0.690 0.169 0.019 0.122 1.0 0.099 -0.027 -0.005 -0.068 o.o CambioPr sin sec-prepa 0.439 0.256 0.033 0.272 1.0 Con sec-prepa 0.728 0.141 0.016 0.115 1.0 -0.115 0.289 -0.017 -0.157 o.o Cambio Pr sin Universidad 0.220 0.571 0.024 0.186 1.0 Con Universidad 0.862 0.047 0.011 0.080 1.0 0.291 -0.173 -0.013 -0.106 o.o Cambio Pr Estado civil Soltero u otro 0.610 0.246 0.016 0.128 1.0 casado 0.599 0.146 0.030 0.226 1.0 -0.011 -0.1 0.014 0.098 o.o Cambio Pr Condición crítica de ocupación (ce) sin ce 0.627 0.185 0.021 0.167 1.0 con ce 0.354 0.268 0.076 0.302 1.0 Cambio Pr -0.273 0.083 O.OSS 0.135 o.o Nota: los cambios de probabilidad (Cambio Pr) son significativos al _5%. Fuente: elaboración propia con la base de datos de la ENOE, tercer tnmestre de 2009. �78 Ensayos Revista de Economía Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y •.. 79 Tabla 3 Cambios en la probabilidad por atributo en la ocupación formal-informal en la Frontera Norte, 2011 Atributos Sexo Mujer Hombre CambioPr Educación sin primaria Con primaria Cambio Pr sin sec-prepa Con sec-prepa Cambio Pr sin Universidad Con Universidad Cambio Pr Estado civil Soltero u otro casado CambioPr Asalariado Formal Asalariado Informal 0.5440 0.5822 0.0382 0.2998 0.2525 -0.0473 0.0177 0.0184 0.0007 0.1385 0.1468 0.0083 0.553 0.6254 0.0724 0.4066 0.6628 0.2S62 0.5381 0.8253 0.2872 0.2837 0.2178 -0.06S9 0.4113 0.1946 -0.2167 0.2973 0.0679 -0.2294 0.0172 0.0223 0.00S1 0.0164 0.0183 0.146 0.1345 -0.011S 0.1657 0.1242 -0.041S 0.1467 0.0897 -0.057 Cuenta Propia Cuenta Propia formal informal 0.0019 0.0179 0.0171 -0.0008 Tabla4 Cambios en la probabilidad por atributo en la ocupación formal-informal en Chihuahua, 2009 Suma 1.0 1.0 o.o 1.0 1.0 o.o 1.0 1.0 o.o 1.0 1.0 o.o 0.5518 0.2935 0.0158 0.1389 1.0 0.5883 0.2409 0.021 0.1498 1.0 0.0365 -0.0526 0.0052 0.0109 o.o Condición crítica de ocupación (ce) sin ce 0.7038 0.1603 0.0209 0.115 1.0 con ce 0.4759 0.3508 0.0157 0.1575 1.0 CambioPr -0.2279 0.1905 -0.0052 0.0425 o.o Nota: los cambios de probabilidad (Cambio Pr) son significativos al 5%. Fuente: elaboración propia con la base de datos de la ENOE, tercer trimestre de 2011. La escolaridad representa un papel de extrema relevancia en la selección de la ocupación y no fue la excepción en el afio 201 1 para la Frontera; de ahí que contar con el grado de escolaridad necesario incrementa la ocurrencia de pertenecer al segmento formal como asalariado y lo reduce en el resto de categorías ocupacionales, en línea con la estimación y proyección de las gráficas 8 y 9, donde se observa una relación directa entre mayor sea la escolaridad y la pertenencia hacia el sector formal de los asalariados, tanto en 2009 como en 2011. En el afio 2009, la categoría que representa de alguna forma el emprendedurismo entre los individuos, se resume en el trabajo por cuenta propia. Atributos Sexo Mujer Hombre Cambio Pr Asalariado Formal Asalariado Informal 0.535 0.572 0.037 0.218 0.232 0.014 Cuenta Propia Cuenta Propia formal informal 0.037 0.042 0.00S 0.21 0.155 -0.0SS Suma 1 o Educación 0.525 0.235 0.038 0.202 sin primaria 1.0 0.627 0.185 0.042 0.146 Primaria 1.0 0.102 -O.OS 0.004 -0.0S6 CambioPr o.o 0.283 0.373 0.047 0.296 sin sec-prepa 1.0 0.707 0.157 0.029 0.108 sec-prepa 1.0 OJ34 -0.126 -0.018 -0.188 Cambio Pr o.o 0.487 0.246 0.043 0.224 sin Universidad 1.0 0.846 0.091 0.016 0.048 Universidad 1.0 Cambio Pr OJ59 -0.155 -0.027 -0.176 o.o Estado civil 0.024 0.539 0.269 0.168 Soltero u otro 1.0 0.548 0.183 0.062 0.207 Casado 1.0 0.038 0.009 -0.086 0.039 Cambio Pr o.o Condición crítica de ocupación (ce) 0.647 0.19 0.041 0.122 siocc 1.0 0.292 0.258 0.066 0.384 con ce 1.0 0.025 0.262 -OJ55 0.068 Cambio Pr o.o Nota: los cambios de probabilidad (Cambio Pr) son significativos al 5%. Fuente: elaboración propia con la base de datos de la ENOE, tercer trimestre de 2009. Esta ocupación refleja que el nivel educativo no ejerce en la Frontera Norte una influencia de incidencia en este tipo de trabajo, ya que todas las probabilidades de ocupación cuando el trabajador no cuenta con el nivel educativo referido, es superior que cuando sí lo tiene. Tal es el caso pa~a aquellos que carecen del grado de primaria (19%), secun~~a o prep'.11'atona (27.2%) y universitario (18.6%); en resumen, las probab1hdades estimadas, cuando el individuo sí cuenta con el grado, son menores en orden de magnitud. �80 Ensayos Revista de Economla Tabla 5 Cambios en la probabilidad por atributo en la ocupación formal-informal en Chihuahua, 2011 Asalariado Asalariado Cuenta Propia Cuenta Propia Atributos Fonnal Informal formal informal Suma Sexo Mujer 0.6058 0.2849 0.0145 0.0948 1.0 Hombre 0.6038 0.2494 0.01 0.1368 1.0 Cambio Pr -0.002 -0.0355 -0.0045 0.042 o.o Educación sin primaria 0.5931 0.2802 0.0079 0.1188 1.0 Primaria 0.636 0.2032 0.0391 0.1217 1.0 Cambio Pr 0.0429 -0.077 0.0312 0.0029 o.o sin sec-prepa 0.4615 0.393 0.0059 0.1395 1.0 sec-prepa 0.7072 0. 1754 0.0182 0.0992 1.0 Cambio Pr 0.2457 -0.2176 0.0123 -0.0403 o.o sin Universidad 0.5712 0.2928 0.0102 0.1258 1.0 Universidad 0.8265 0.0826 0.0245 0.0664 1.0 CambioPr 0.2553 -0.2102 0.0143 -0.0594 o.o Estado civil Soltero u otro 0.5601 0.3081 0.0085 0.1233 1.0 Casado 0.656 0.2131 0.016 0.1148 1.0 Cambio Pr 0.0959 -0.095 0.0075 -0.0085 o.o Condición crítica de ocupación sin ce 0.7345 0.1389 0.0142 0.1124 1.0 con ce 0.5177 0.3542 0.0096 0.1185 1.0 Cambio Pr -0.2168 0.2153 -0.0046 0.0061 o.o Nota: los cambios de probabilidad (Cambio Pr) son significativos al 5%. Fuente: elaboración propia con la base de datos de la ENOE, tercer trimestre de 201 1. Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte d~ México y... 81 frontera por el orden del 60% para trabajadores mayores de 55 años, e inferior para Chihuahua con el 25%. Al parecer, el trabajador por cuenta propia formal tiene presencia en Chihuahua, l_o que se refleja e_n l_a _línea sólida, con un nivel superior al 40% de probabilidad en aquellos mdivtd~os con 60 años o más, lo que implica un espacio laboral importante que reqmere de apoyo y de que sean ubicados en este colectivo de edad más avanzada. Gráfica 8 Expectativas de posición en el trabajo por edad y escolaridad: Frontera Norte y Chihuahua, 2009 Frontera Norte n N ~ U D q n ~ ~ k O 1 2 l 4 S 6 7 1 9 10 1112 ll 14 ll l617 1119 N 21 Esrolandad - - C....pn,p1mfarmol - Olailll"')!U foral • • • • • Alalanado fonml c...._,fora1 • • • • . Asalwdo foral Aalanldoiúannal Chihuahua - - C....pn,p1iúomo1 Asal&nado mfonml Chihuahua ~ .!< ► 'O f "" ;;:~ ......... --:::: ..:-::: _-::: _-::: _-::: _--::- ~ N ~ U D ~ ~ ~ q n ~ ~ k O 1 2 l 4 S 6 1 1 9 10 1112 ll 14 IS 16111119 N 21 Edad - Ooa,11 P")IU form,I . . . . . AJolanado fonml Finalmente, se muestra un perfil probabilístico de las ocupaciones tomando en cuenta dos variables de gran importancia: la escolaridad y la edad, esta última para captar la experiencia del individuo. El modelo de tipo Logit considera ambas variables, las cuales fueron calculadas con la misma especificación contrafactual de la sección previa en el trabajo, pero siguiendo el orden multinomial de la ecuación (8), y entrando cada una de las cuatro ocupaciones en el modelo, como variable dependiente. Las gráficas 8 y 9 presentan el perfil probabilístico y se observa cómo al considerar la edad de los trabajadores, los asalariados presentan un perfil de tipo ciclo vital con un nivel de probabilidad de incidencia del 60%, alrededor de los 40 años en la Frontera Norte y de 45 años para Chihuahua. Por otro lado, se aprecia una incidencia creciente con la edad, siendo superior en la ~ ~ ~ Edad n Pe,files de ocupación y expectativas con edad y educación ~ Frontera Norte Esrobridad - - a.a,,a pn,p1 iúonml - - -.- - C.C.11propa formol - - Asalwdo ronmt - - C.C.ll pn>p1 unal - Aalanadoiúonmt Fuente: elaboración propia con información de la ENIGH, tercer trimestre de 2009. Definitivamente la escolaridad juega un papel muy importante, donde el perfil muestra p~obabilidades crecientes para ser asalariado a medida que el trabajador adquiere mayor escolaridad, con niveles que_ super~n el_ 8~% dentro del sector fonnal para individuos con estud10s umversitanos concluidos; en cambio, la tendencia es decreciente para el resto de las categorías laborales, con mayor incidencia en la Frontera Norte, en comparación con las probabilidades predichas para Chihuahua. De forma que esta investigación permite argumentar con sustento, que no ayuda el hecho de aportar las cuotas a la seguridad social en la mejora �82 Ensayos Revista de Economía Empleo, escolaridad y sector informal en la Frontera Norte de México y... 83 salarial de manera uniforme, en la Frontera Norte de México; no, al menos, en las escalas bajas de salarios, donde seguramente la productividad laboral es alta en ambos segmentos formal e informal, para dicho grupo de trabajadores, y el escenario contrafactual permite establecer que las remuneraciones del colectivo asalariado se verían reducidas en mayor medida. Gráfica 9 Expectativas de posición en el trabajo por edad y escolaridad: Frontera Norte y Chihuahua, 2011 - Frontera Norte Frontera Norte N• u ~ w ~ n n ~ ~ # u n ~ w ~ ---- ----------:::-_______ ----- O 1 2 l 4 S 6 7 8 9 10 11 12 ll 14 IS 16 17 18 19 20 21 Edad - C...tapropaíonml - - - - -- · Asalariado íonnal Escol,rid,d C...tap,opiainflmal - Asalariado iníorm1I - -- • • Aralariado íorm1I °"""propaíonml Chihuahua O.....propiainfMIIII Asalariado infonml " ll ~ 20 ~ U n ~ ~ # U D ~ W ~ O 1 2 l 4 l 6 1 8 9 10 1112 ll 141S 16 17 18 19 20 21 Edad Oicotapropafumol ··--· Asalariado íonnal La situación no mejora para el trabajo por cuenta propia en Chihuahua. Y, a partir de los 50 años de edad, este tipo de ocupación es un destino altamente probable para los individuos en esa categoría, de manera formal, esto refleja un aspecto importante en el grupo de emprendedores chihuahuenses, para que las autoridades en la materia los impulsen con apoyos reales como microcréditos y capacitación, de modo que se aproveche su experiencia y la oportunidad de implementar proyectos que permitan aumentar la generación de riqueza en la entidad. Como dato curioso, se destaca que el estar casado es una condición de mayor peso para pertenecer al sector informal, pero trabajando por cuenta propia y con mayor incidencia en la franja fronteriza, que en el caso de Chihuahua. Se observa que no basta con incrementar los grados de escolaridad, en la medida que el mercado laboral local no genera una demanda que satisfaga a la oferta más calificada; sin embargo, eso no significa que el marco teórico de eficiencia empleado en este trabajo no permita explicar o identificar la problemática, sino que más bien, es la presencia de distorsiones laborales serias las que no permiten cumplir con las reglas de operación institucionales, tales como el seguro social, la carga tributaria y el dificil acceso al mercado de crédito para financiamiento productivo. Chihuahua ----- - - - los de la Frontera Norte, que presentó cambios que polarizan los salarios para sus trabajadores. &colaridad - - Oico1ap,opiamfOllllll - - Asalariodoinfonml - -- - · Asalariado ÍO!lllll Cbaita propa íonml - - Cbaita propia infMIIII - Asalariado inf-1 Fuente: elaboración propia con información de la ENIGH, tercer trimestre de 2011. Conclusiones El trabajo realiza una evaluación comparativa sobre la distribución de los ingresos y la educación para dos tipos de ocupaciones formales e informales en la Frontera Norte de México y en la entidad de Chihuahua, lo hace considerando el criterio de la OIT sobre cotización de la seguridad social y el registro del negocio. Con datos de la ENOE, al tercer trimestre de 2009 y 2011, se estimó un escenario contrafactual y se obtuvo que los asalariados chihuahuenses sí pueden mejorar uniformemente sus salarios a diferencia de No existen o son casi nulas las oportunidades en el sector formal para aquellos individuos que se quieran desempeñar por cuenta propia. No solamente en las crisis económicas se requiere atender a los emprendedores con una eficiente difusión tanto de los apoyos gubernamentales como de la capacitación a los trabajadores, sino que esta debe ser de carácter permanente, donde las zonas y regiones examinadas den continuidad y fortalezcan los programas dirigidos hacia la microempresa. El tema de la escolaridad y el sector informal advierten que el aumento de los niveles educativos es necesario, pero debe acompañarse con una mejora en la gestión de los apoyos para el autoempleo, tanto en Chihuahua como en la región fronteriza del norte de México, a la par que se desarrollen esquemas que garanticen seguridad física y material a las decisiones privadas que tomen los individuos. Referencias Agénor, P. R. and Aizenman, J. (1994). "Macroeconomic Adjustrnent with Segmented Labor Markets." 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Fecha de recepción: 1 XII 2011 Fecha de aceptación: 28 V 2012 Resumen Esta investigación presenta un estudio comparativo de los rendimientos cambiarios latinoamericanos, en el que se usó la metodología de cointegración de Johansen y los modelos asimétricos TGARCH y EGARCH. Los resultados indican que las volatilidades de los rendimientos de Argentina, Brasil, Chile y Colombia no presentan efectos asimétricos. En México y Perú las malas noticias reducen la volatilidad de los rendimientos cambiarios; además, los resultados sugieren que los rendimientos de Argentina, Brasil, Chile y Perú se describen mediante el modelo AR(l)TGARCH(l,1); mientras que los rendimientos de Colombia y México lo hacen a través del AR(l)-EGARCH(l ,1). Finalmente, se usaron rendimientos diarios para el periodo comprendido entre el 2 de enero de 2002 y el 27 de septiembre de 2011. Palabras Clave: Rendimientos cambiarios, Latinoamérica, TGARCH, EGARCH, Cointegración. Clasificación JEL: F31, GIS, C58. Abstract We develop a comparative study of the Latin-American exchange-rate retums using the Johansen cointegration methodology and the asymmetric TARCH and EGARCH models. The results suggest that volatilities of ' Departamento de Contabilidad y Finanzas. Tecnológico de Monterrey, Campus Ciudad de México. Calle del Puente 222, Ejidos de Huipulco, 14380, Tlalpan, México, Distrito Federal, México. Correo electrónico: arvaldes@itesm.mx " Departamento de Métodos Cuantitativos. Universidad de Guadalajara, CUCEA. Periférico Norte 799, Núcleo Universitario Los Belenes, 45100, Zapopan, Jalisco, México. Correo electrónico: antoniop@cucea.udg.mx Los autores agradecen las observaciones y sugerencias de dos dictaminadores anónimos. �88 Ensayos Revista de Economía Argentina, Brazil, Chile and Colombia do not show asymmetric effects. [n Mexico and Peru bad news decreases the volatility of exchange-rate retums. Furthermore, the results suggest that the returns of Argentina, Brazil, Chile and Peru are described by the AR(l)-TGARCH(l ,I) model. The retums of Colombia and Mexico are described l,y the AR(l)-EGARCH(l ,1) model. We use daily returns for the period between December 2nd, 2002 and September 27th, 2011. Keywords: Exchange-rate returns, Latin-Arnerica, TGARCH, EGARCH, Cointegration. JEL Classification: F3I, 015, C58. Introducción En la econometría financiera, muchos esfuerzos han sido desarrollados para modelar las dinámicas de los comportamientos de las series cambiarias (tipos de cambio, rendimientos cambiarios). Estos esfuerzos se justifican porque, en el corto plazo, las variables macroeconómicas suelen tener escasa relevancia estadística para describirlas y pronosticarlas (Samo y Taylor, 2003); asimismo, se justifican debido a que las series cambiarias suelen mostrar comportamientos sumamente difíciles de modelar. Se destaca además que las series manifiestan curtosis excesivas, clusters de volatilidad, volatilidades no constantes, distribuciones no normales y movimientos conjuntos de la volatilidad. La escasa capacidad de los modelos tradicionales para describir y pronosticar las dinámicas de las series suele justificarse en términos de limitaciones en la modelación econométrica. Particularmente, se argumenta que las formas bajo las cuales los agentes anticipan el valor futuro de las monedas y los impactos que causan las noticias sobre los tipos de cambio, son muy complejas de modelar (Vitale, 2007). Estas limitaciones son relevantes si se considera que los mercados tienden a ajustarse de manera inmediata ante noticias concernientes a los tipos cam_biarios. De hecho, uno de los problemas más estudiados y discutidos es el que alude a las formas de modelar los efectos de los "shocks informacionales" (perturbaciones) sobre las series cambiarias. Estructuralmente, una de las metodologías que más se utiliza para modelar las dinámicas de corto plazo de las series, consiste en suponer que las perturbaciones impactan directamente a la volatilidad de las mismas. Por esta razón, una buena cantidad de análisis econométricos se sustentan en Los rendimientos cambiarios latinoamericanos y la (a)simetría de los shocks ... 89 modelos no lineales de la familia ARCH. 1 En este contexto, una de las controversias de modelación más álgidas es la que se refiere a la conveniencia de adoptar supuestos informacionales de simetría o asimetría. En los modelos simétricos se asume que las buenas noticias tienen un impacto de la misma magnitud que el de las malas noticias, naturalmente en sentido contrario. En cambio, en los modelos asimétricos, se asume que la magnitud de los impactos depende de la naturaleza (buena o mala) de las noticias. En este trabajo se desarrolla un análisis econométrico sobre los rendimientos de los tipos de cambio latinoamericanos, en el que se aplica la metodología de cointegración de Johansen y los modelos TGARCH y EGARCH que fueran desarrollados por Zakoian (1994) y Nelson (1991), respectivamente. 2 Con estos modelos se describe el comportamiento de las series de rendimientos cambiarios de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Perú. También se usaron para analizar la conveniencia de utilizar supuestos informacionales de asimetría sobre la volatilidad de los rendimientos; para lo cual se analizaron y modelaron los rendimientos cambiarios diarios de estos seis países, correspondientes al periodo 2 de enero de 2002 a 27 de septiembre de 2011. Esta investigación fue desarrollada en varias etapas. En la primera, se muestra cómo se han usado los modelos de la familia ARCH para describir los tipos de cambio y rendimientos cambiarios latinoamericanos. En la segunda fueron construidas las series de rendimientos. En la tercera, se analizó ~ comparó el comportamiento estadístico de las s~ries. Tambi~n se usó la metodología de cointegración de Johansen para analizar las relaciones de largo plazo de los tipos de cambio. Posteriormente, fueron esti~ados, los parámetros de los modelos TARCH y EGARCH para los seis patses estudiados. Finalmente, en la última etapa, se analizan los modelos estimados y se evalúa su bondad de ajuste con fines comparativos. Los resultados principales del análisis sugieren que las volatilidades ~e los rendimientos cambiarios de Argentina, Brasil, Chile y Colombia no presentan efectos asimétricos significativos. Mientras que, en México y Perú, las malas noticias reducen la volatilidad de los rendimientos cambiarios. Por 1 Los modelos de la familia ARCH son modelos no lineales de tipo autorregresivo con heteroscedasticidad condicional (ARCH, por sus siglas en inglés). Una introducción muy didáctica de los orígenes, características y usos de estos modelos es la que está en Engle ~~ . 2 Los nombres TGARCH y EGARCH derivan de las principales características de_ los modelos. Concretamente, TGARCH es acrónimo de Tñreshold Generaltzed Autoregressive Conditional Heteroscedasticity; EGARCH es acrónimo de Exponential Generalized Autoregressive Conditional Heteroscedasticity. �90 Ensayos Revista de Economla su parte, los resultados comparativos sugieren que los rendimientos de corto plazo de Argentina, Brasil, Chile y Perú son mejor descritos por el modelo AR(l)-TGARCH(l,l); y además, sugieren que los rendimientos de Colombia y México parecen ser mejor descritos por el modelo AR(l)EGARCH(l,l). Asimismo, muestran que las medias y las varianzas de los rendimientos tendieron a aumentar a partir de agosto de 2007. Esta investigación complementa la escasa literatura referida a la modelación de los rendimientos cambiarios latinoamericanos; particularmente, complementa los estudios de Domac y Mendoza (2004), Femández (2005) y Maya y Gómez (2008). Tales estudios, a semejanza del que aquí se presenta, usan modelos ARCH asimétricos para modelar los rendimientos de los tipos de cambio latinoamericanos. Sin embargo, aquí se han usado grupos de países, periodos y modelos econométricos diferentes. Asimismo, este estudio se complementa con análisis de cointegración y estimaciones de significancia ''robustas" que son obtenidas mediante estimadores de CuasiMáxima Verosimilitud (Bollerslev y Wooldridge, 1992). El artículo está organizado en siete secciones, incluidas esta parte introductoria y la conclusión. El orden y sus subtemas es como sigue: la sección 1 ofrece una revisión de la literatura. La sección 2 describe la metodología y los modelos asimétricos TGARCH y EGARCH. La sección 3 presenta la base de datos y muestra la estadística descriptiva de las series de rendimientos cambiarios. La sección 4 usa la metodología de Johansen para analizar la conveniencia de usar modelos ARCH y para estudiar la dinámica de largo plazo de las series de los tipos de cambio latinoamericanos. La sección 5 concentra los resultados de las estimaciones y desarrolla el análisis comparativo. La última sección o conclusión presenta una síntesis de los resultados y ofrece algunas líneas de investigación futura. Los rendimientos cambiarios latinoamericanos y la (a)simetría de los shocks... 91 informacional para describir los efectos de los shocks informacionales en las series cambiarias. En la modelación de series cambiarias, la adopción de supuestos de simetría o asimetría envuelve controversias económicas, financieras y econométricas. Quienes defienden la simetría informacional señalan que los argumentos económicos y financieros, que justifican las asimetrías en los mercados bursátiles, no son generalizables para los mercados cambiarios3 (Wang y Yang, 2009). En el plano teórico, varios análisis apoyan esta posición. Por ejemplo, en la administración de riesgos se asume que los rendimientos cambiarios son simétricos (véase Hull, 2006); además, las teorías de las "condiciones internacionales de paridad" suelen ser usadas para justificar la existencia de simetrías. 4 En este contexto, resulta relevante señalar que estas teorías sirven para explicar las tendencias y equilibrios de largo plazo de los tipos de cambio. Sin embargo, justo es reconocer que los argumentos económicos y financieros de quienes sustentan los supuestos de asimetrías informacionales suelen ser válidos empíricamente. Entre esos argumentos, están los que señalan las dificultades prácticas asociadas a los supuestos de las teorías de las condiciones internacionales de paridad. 5 Mismos que también señalan que las diferencias entre las "rigideces" de los precios de bienes y los tipos de cambio pueden generar asimetrías. 6 Del mismo modo, y en añadidura a lo anterior, señalan que las consolidaciones de los estados financieros de las multinacionales, las intervenciones de bancos centrales y los comportamientos de tipo "contrario" o de ''rebaño" entre inversionistas, también pueden generar asimetrías (según, McKenzie, 2002; Wang y Yang, 2009). l. Revisión de la literatura Muchos esfuerzos han sido desarrollados para modelar las dinámicas de las series cambiarias; tales esfuerzos se justifican porque los modelos econométricos tradicionales suelen tener escasa relevancia estadística para describirlas y pronosticarlas en el corto plazo (Frankel y Rose, 1994; Samo y Taylor, 2003; Vitale, 2007). Como se ha mencionado, una de las formas que más se usa para modelar las dinámicas de corto plazo de las series, consiste en suponer que las perturbaciones rezagadas, conocidas como "shocks informacionales", impactan directamente la volatilidad presente de las mismas. En este contexto, una de las controversias de modelación se refiere a la conveniencia de adoptar o no supuestos de simetría o asimetría J Las explicaciones tradicionales que justifican asimetrías en los mercados b~tiles. se enfocan en las hipótesis de apalancamiento (/everage hypothesis), de la retroalune~ta~1ón de la volatilidad (volatility feedback hypothesis) y de las finanzas behavionstas (behaviora/ finance hypothesis). Véase referencias sobre las mismas en Hibbert, Daigler Y Dupoyet (2008). 4 Estas teorías incluyen a aquellas referidas a las paridades de poder de compra Yde tasas de interés, a la de eficiencia de los mercados y a los efectos doméstico e internacional de Fischer. 5 Entre otros, estos supuestos incluyen la existencia de regímenes cambiarlos completamente flexibles, donde no existen problemas infonnacionales y donde se cumple la hipótesis de eficiencia de los mercados. 6 Dornbusch (1976) explica las dinámicas cambiarlas y los movimientos brus~os en _su volatilidad (overshooting), en términos de las expectativas de los agentes y las diferencias de los precios de los bienes reales y los tipos de cambio. �92 Ensayos Revista de Economía En particular, los autores referidos indican que los bancos centrales causan asimetrías porque sus intervenciones se centran en posiciones unilaterales de mercado, \Yª sea de oferta .º de demanda). Pero, desde la perspectiva econometnca, las controversias de modelación se centran en el uso de especificaciones funcionales concretas. Estas controversias son relevantes porque los modelos de la familia ARCH se definen en términos de cómo las especificaciones postulan las dinámicas de la varianza condicional de las series, las cuales son postuladas en virtud de que la "varianza verdadera" no es observable. Por esta razón, no está de más indicar que un modelo econométrico "verdadero" no existe. En la práctica el número de especificaciones usadas en la econometría financiera s~pera el centenar (Bollerslev, 2010). Por ello, la adopción de los supuestos de simetría o asimetría Y de especificación funcional de los modelos es relativamente subjetiva. Los mode!os ARCH se han usado para describir y pronosticar el comportamtento y volatilidad de las series cambiarías desde mediados de los 7 años ochenta del siglo pasado. Sin embargo, los estudios en el contexto de países latinoamericanos son muy escasos. Entre los estudios que han usado mo_delos ARCH sir:1étricos se encuentran los de Vilela y Holland (2004), Rmz (20?9) y Martmez y Ramírez (2011). En el primero, se analiza el tipo de cambto Real brasileño/US dólar mediante un modelo GARCH. En el se~do, _se analizan los rendimientos cambiarios de doce países latmoamencanos usando modelos ARCH de factor latente multivariado. Cabe destac_ar que am?os estudios incluyen análisis de cointegración. En el tercer estudio, se analtzan los tipos de cambio de Brasil Chile Colombia México y Perú con modelos multivariados dinámicos. ' ' ' La m~~or crítica a estos estudios, de manera no sorprendente, se refiere a la adop~1_on del supuesto de simetría. Con frecuencia se señala que la volattltdad de los rendimientos cambiarios experimenta "efectos apalancamiento" (McKenzie, 2002). Esto es, reacciones asimétricas en donde las malas noticias tienen un impacto mayor que las buenas noticias. En e~e contexto, el término "noticia" desiribe las perturbaciones rezagadas que tmpactan la volatilidad corriente de las series. Así, una "mala noticia" ocurre cuando una perturbación (por ser negativa) reduce los rendimientos cambiarios. Análogamente, una "buena noticia" ocurre cuando una perturbación aumenta los rendimientos. 8 7 El libro de Sarno Y Taylor (2003) contiene una revisión de los principales estudios que han usado modelos de la familia ARCH para analizar series cambiarias (véase en partic_ular, el capítulo 9). ' _Es IIllportante s~ñalar que, en esta investigación, las "noticias" son para quien posee dolares cuyo precio está valuado en unidades de moneda local. En este contexto una "mala noticia" es UD evento que disminuye el valor de su inversión (dólares), medido en Los rendimientos cambiarios latinoamericanos y la (a)simetría de los shocks... 93 Los estudios econométricos que usan modelos ARCH asimétricos en el contexto latinoamericano también son escasos. Entre estos últimos se encuentran los estudios de Domac y Mendoza (2004), Femández (2005) y Maya y Gómez (2008). En el primero, se usa un modelo EGARCH para describir los rendimientos del peso mexicano/US dólar. En el segundo, se encuentra que el tipo de cambio peso chileno/US dólar puede describirse adecuadamente mediante tres modelos GARCH asimétricos; dicha conclusión se obtiene tras comparar las estimaciones obtenidas mediante 12 modelos de la familia ARCH. En el tercer estudio, se usan modelos HYPARCH (Hyperbolic Asymmetric Power ARCH) para describir los rendimientos cambiarios de Brasil, Chile, Colombia, México y Perú. Los estudios arriba reseñados también tienen algunas limitaciones metodológicas. En primer lugar, ninguno de ellos incluye análisis de cointegración; por lo tanto, es dificil sustentar que las dinámicas modeladas pudieran no ser espurias en el largo plazo; además, tampoco usan estimadores robustos para evaluar la significancia de los coeficientes individuales. Se enfatizan estas características, en virtud de que es difícil dirimir controversias de modelación con base en estimaciones que pudieran ser espurias en el largo plazo, cuestionables estadísticamente, o que pudieran ofrecer evidencia mixta. En este sentido, cabe mencionar que los resultados de Maya y Gómez (2009) no siempre sustentan la existencia de efectos apalancamiento ni de asimetrías. En este trabajo, se sostiene que la resolución a las anteriores controversias de modelación de las series cambiarías latinoamericanas debe dirimirse con base en estimaciones de modelos asimétricos, en virtud de que estos últimos usualmente tienden a generalizar a los modelos ARCH simétricos. En este contexto se considera necesario tratar de resolver las limitaciones metodológicas señaladas; por esta razón, es conveniente hacer estimaciones de modelos asimétricos que correspondan a estimaciones estadísticamente robustas. Asimismo, se asume que dichas estimaciones debieran ser complementadas con análisis de cointegración, con la finalidad de sustentar la generalidad y solidez de las conclusiones obtenidas. En definitiva, la modelación de las series cambiarías y el análisis de los 9 shocks informacionales son de gran interés en la econometría financiera. unidades de moneda local. Análogamente, una "buena noticia" es UD evento que aumenta el valor de su inversión. Esto significa que, para el inversionista, los rendimientos negativos ocurren cuando la moneda local se aprecia o revalúa; mientras que los rendimientos positivos ocurren cuando la moneda local se deprecia o devalúa. 9 En este contexto no está de más mencionar que existen críticas hacia los modelos ARCH así como a 'modelos econométricos alternativos para analizar las series cambiarias Ylos efectos de los sbocks informacionales en las series financieras. Entre los trabajos que �94 Ensayos Revista de Economía Los rendimientos cambiarlos latinoamericanos y la (a)simetría de los shocks .. . 95 Por lo general, la modelación de series financieras se justifica sobre la base de que la valuación de opciones y la estimación de medidas de riesgo de mercado dependen de las dinámicas de volatilidad. En Latinoamérica, la modelación de series cambiarías y el entendimiento de los efectos de las noticias en los mercados financieros de la región resultan también de interés por razones de políticas económicas, financieras y de fomento al 10 desarrollo. De hecho, la motivación de este estudio se sustenta en ambos tipos de consideraciones. 2. Metodología de análisis Los datos usados en esta investigación incluyen los tipos de cambio diarios de seis países latinoamericanos. Los tipos de cambio que se utilizan son los de Argentina, Brasil, Chile Colombia, México y Perú. Por consistencia analítica, y para todos los países analizados, los tipos de cambio están medidos en unidades de moneda local con respecto al dólar. Así, se destacan los precios nominales del dólar en cada país i en el periodo t, como P¡t, y se define la tasa de rendimiento cambiarlo del país i en el periodo t, r¡c, como la diferencia diaria de los logaritmos de los tipos de cambio: 11 (1) La investigación se sustenta en los análisis de estadística descriptiva, de estacionariedad y de cointegración, así como en el uso de modelos de la familia ARCH. En particular, se utiliza el análisis de estadística descriptiva para caracterizar las series de rendimientos cambiarlos latinoamericanos. La metodología de Johansen se usa para justificar la existencia de movimientos critican el uso de modelos ARCH está el de Bonilla, Romero-Meza e Hinich (2007). Este estudio es particuJannente relevante en el contexto de nuestra investigación porque en él se analizan los mercados cambiarios latinoamericanos. Entre los modelos econométricos alternativos, destaca el modelo RMSRMES (Markov regime-switching regression model with endogenous switching) desarrollado por Kim, Piger y Startz (2008). La existencia de estas críticas y de los modelos alternativos confirma que existe un gran interés por mejorar las técnicas disponibles en la econometría financiera. 10 Krugman (2009) hace una reseña de las causas y efectos de las principales crisis económicas y financieras en Latinoamérica y en Asia. En lo que se refiere a la región latinoamericana, las crisis fueron antecedidas por noticias diversas que tuvieron impactos sobre los mercados financieros de la región. De hecho, Argentina, México y Brasil reconocieron dichas crisis tras la devaluación y subsecuente volatilidad de sus tipos cambiarios. 11 Los cambios de los logaritmos de una variable denotan cambios relativos; los cuales, al ser multiplicados por cien, denotan cambios porcentuales. conjuntos y equilibrios de largo plazo entre las series cambiarias. Los modelos TARCH y EGARCH son usados para describir la dinámica de los rendimientos, bajo el supuesto de que su volatilidad reacciona de manera asimétrica ante los "shocks informacionales". Tradicionalmente, la metodología de Johansen es usada para evaluar la existencia de cointegración entre las series de tiempo. 12 Corno es conocido, dicha metodología requiere que las series sean integradas de orden uno, I(I). Aquí, fueron usados los tests: Aumentado de Dickey-Fuller (ADF) y Kwiatkowski-Phillips-Schmidt-Shin (KPSS) para analizar el orden de integración de las series del logaritmo del tipo de cambio. También se estimó un modelo VAR con dichas series 1(1 ). La relevancia del modelo VAR es que además permite realizar pruebas sustentadas en la traza y el máximo eigenvalor. La hipótesis nula en ambas pruebas es que no hay relaciones de cointegración en el modelo VAR. Los modelos TGARCH y EGARCH son usados en esta investigación para describir la dinámica de las series de rendimientos cambiarios latinoamericanos. Estos modelos asumen que la reacción de la volatilidad de las series de rendimientos cambiarios es asimétrica ante shocks informacionales. Se usaron estos modelos porque permiten capturar los efectos de shocks informacionales (simétricos, asimétricos) ante noticias de diferente naturaleza. Ambos modelos asimétricos sirvieron para sustentar la consistencia de los resultados econométricos, 13 en virtud de que la volatilidad ''verdadera", al no ser observable, en realidad depende del modelo econométrico que se utilizó. Los modelos EGARCH y TGARCH describen las medias y varianzas condicionales de los rendimientos cambiarios asociados a cada país (rtt y a¡i, respectivamente). El modelo TGARCH asume una especificación: permite que la desviación estándar condicionada dependa del signo de las perturbaciones rezagadas (por ejemplo, de la naturaleza de los "shocks informacionales"). Este modelo fue desarrollado originalmente por Zakoian (1994). En este trabajo se usa un modelo AR(l)-TGARCH(l,l): 12 Adviértase que el análisis de cointegración solamente se usa para caracterizar el comportamiento de largo plazo de las series de rendimientos cambiarios. Si bien hay teorías económicas que explican las dinámicas de los tipos de cambio a partir de asumir relaciones no espurias y equilibrios de largo plazo (como las teorías de las con_di~iones internacionales de paridad), no obstante, el análisis no fue desarrollado con el objetivo de validar dichas teorías. 13 Hasta donde se sabe, los modelos TGARCH no han sido usados para analizar las series de los rendimientos cambiarios latinoamericanos (cfr. la revisión de la literatura). Se usaron los modelos EGARCH por complementariedad. �96 Ensayos Revista de Economía Los rendimientos cambiarios latinoamericanos y la (a)simetría de los shocks... 97 (2) Donde lit = f~ Uít-1 <0 Uít-1 ~ 0 E~ el ~odelo TGARCH, las perturbaciones rezagadas tienen impactos d1ferenc1ados en la varianza condicional. Las perturbaciones positivas uít-1 > O tienen un impacto a¡1 . Las negativas uít-i < O tienen un impacto a¡¡+ Yí· Por tanto, si Yí * O, las perturbaciones tienen un impacto asimétrico que depende de la naturaleza de las "noticias". Particularmente, si Yí > O, las malas noticias incrementan la volatilidad y ocurre el "efecto apalancamiento". Si Yí < O, las malas noticias reducen la volatilidad. Tradicionalmente, los coeficientes de la especificación de la varianza se postulan como positivos (asumiéndose efectos apalancamiento). Sin embargo, es posible relajar esta restricción sobre los coeficientes (Rabemananjara y Zakoian, 1993). El segundo modelo estimado es una variación del modelo EGARCH. En él, se permite asimetrías en la relación entre los rendimientos y la volatilidad. El modelo de tipo AR(l)-EGARCH (1,1) es el siguiente: 14 (3) . ~a ú~tima expresión describe al logaritmo de la varianza condicional; lo que 1mphca que el efecto apalancamiento es exponencial, no cuadrático, y que los pronósticos de la varianza condicional son no negativos. Si Yí < O, hay efectos apalancamiento. Si Yí O, las perturbaciones tienen un impacto * 14 El modelo EGARCH, que se usa en este trabajo, difiere del desarrollado por Nelson ( 1991); la especificación de la varianza condicional es distinta. asimétrico. Al igual que en el modelo anterior, los coeficientes de la especificación de la varianza se postulan positivos, teóricamente. Ambos modelos asimétricos comparten una estructura similar y tienen supuestos estadísticos comunes. En ambos casos, la estructura dinámica de los modelos está integrada por tres expresiones matemáticas y una estructura de rezagos de orden uno. 15 La primera expresión es la especificación de la media de los rendimientos. La segunda es la condición que define un proceso ARCH (Bollerslev, 2010). La tercera es la especificación de la varianza condicional. Estadísticamente, se asume que los errores condicionados se distribuyen como una normal estandarizada en ambos modelos. 16 Las especificaciones de la media y varianza, aunadas a la distribución de probabilidad, definen a los modelos ARCH. La estimación econométrica de los errores estándar de ambos modelos se hace mediante el método de Cuasi-Máxima Verosimilitud (Quasi-Maximum Likelihood, QML), propuesto por Bollerslev y Wooldridge (1992). Este método tiene la ventaja de que permite estimar errores estándar robustos (consistentes y eficientes), asumiendo la existencia de heteroscedastidad. Estos errores se usan para calcular los estadísticos "z". El empleo de este método se justifica cuando los errores pudieran no estar condicionalmente distribuidos como una normal. Si fuera posible garantizar dicha normalidad, la estimación podría hacerse directamente mediante el método de Máxima Verosimilitud (Maximum Likelihood, ML). El análisis econométrico y comparativo de ambos modelos asimétricos se hace mediante estadísticos complementarios. En cada modelo se evalúa la significancia individual de los coeficientes, mediante los p-values asociados a los estadísticos z. Particularmente, y dado el carácter exploratorio sobre la conveniencia del supuesto de asimetría, el análisis se centra en las estimaciones de los coeficientes y¡. La bondad de ajuste de ambos modelos se evalúa mediante los estimadores del logaritmo de verosimilitud (LogLikelihood, Logl) y del criterio de información de Akaike (A/C). Así, queda 15 Los rezagos de orden uno se refieren a los términos autorregresivo, GARCH Y de asimetría de los modelos. Estos rezagos definen el sistema de ecuaciones a estimar. La adopción de dicho orden de rezagos se justifica con base en los correlogramas de los residuales y de los residuales al cuadrado asociados. En la mayoría de los casos, cuando se adoptaron rezagos unitarios, los correlogramas sugirieron ruido blanco y, por tanto, un buen ajuste inicial. 16 Esta distribución fue adoptada aquí, en congruencia con los hallazgos de Andersen et al. (2000). En su estudio, los autores encuentran que los rendimientos del antiguo marco alemán y el yen japonés tienden a distribuirse normalmente. En este contexto, cabe mencionar que si se hacen estimaciones propias, asumiendo una distribución t, los coeficientes estimados no varían mucho. Por esa razón, estas estimaciones no se incluyen en este trabajo. �98 Ensayos Revista de Economía sustentada la conveniencia de modelar las series de rendimientos de cada tipo de cambio mediante criterios alternativos. 3. Base de datos y rendimientos cambiarios latinoamericanos Se utilizó la base de datos de Economática para obtener una muestra de datos cambiarios latinoamericanos, que fueron medidos en unidades de moneda local con respecto al dólar. La muestra incluye los precios de cierre de los tipos de cambio diarios de Argentina, Brasil, Chile Colombia, México y Perú, para el periodo de I de enero de 2002 a 27 de septiembre de 201 l. Todos los datos son nominales. De modo que la muestra se integra por seis series de tipos de cambio, donde cada serie incluye 2541 observaciones diarias. Esta muestra sirve para construir seis series de rendimientos cambiarios con base en la ecuación (1 ). Estas series de rendimientos, cada una con 2540 observaciones, constituyen la base de datos de esta investigación. Desde la perspectiva histórica, el periodo analizado se caracteriza por momentos de relativa calma y de gran inestabilidad en los mercados financieros internacionales. Por esta razón, fueron divididas las series de rendimientos considerando dos periodos. El primero abarca de 2 de enero de 2002 a 9 de agosto de 2007; el segundo, de 10 de agosto de 2007 a 27 de septiembre de 2011. La determinación de estos periodos, si bien subjetiva, se sustenta en el reconocimiento de la existencia de la "crisis global" en los mercados financieros internacionales. 17 En consecuencia, durante el primer periodo se asume una situación de "calma"; mientras que durante el segundo, una de "inestabilidad." El uso de los modelos ARCH se justifica con base en las características de las series financieras. Estas características incluyen curtosis altas (leptocúrticas), clusters de volatilidad, distribuciones no normales, sesgos, volatilidades no constantes y movimientos conjuntos de la media y volatilidad entre distintos activos financieros. Estas características se pueden descubrir mediante estadísticas descriptivas tradicionales. En el contexto de esta investigación, y para efectos analíticos y comparativos, se aplica la estadística descriptiva de las series óe los rendimientos cambiarios considerando las series completas y divididas por periodos. Las tablas l, 2 y 3 muestran dichas estadísticas descriptivas. 17 En los días 9, JO y 11 de agosto de 2007, por primera vez en la historia, se coordinaron los bancos centrales de los tres continentes para estabilizar los mercados financieros internacionales. Este hecho hizo explícita la escala global de la crisis que se manifestaría en los meses subsecuentes. Los rendimientos cambiarios latinoamericanos y la (a)simetria de los shocks... 99 La tabla 1 muestra la estadística descriptiva de las series bursátiles considerando todo el periodo analizado (2540 observaciones), la cual está integrada por seis columnas. La primera columna muestra el rendimiento diario promedio; la segunda, la desviación estándar de los rendimientos diarios (estimador estático de la volatilidad); la tercera, el coeficiente de asimetría, también conocido como sesgo; la cuarta, la curtosis o ancho de colas. La quinta, el estimador Jarque-Bera y la sexta, el p-value asociado a dicho estimador. La hipótesis nula asociada a los estimadores Jarque-Bera expone que los rendimientos se distribuyen normalmente. Así mismo, la tabla 1 destaca que todas las series de rendimientos cambiarios muestran curtosis leptocúrticas, y que son asimétricas en sus distribuciones. En todos los casos, las curtosis estimadas son mayores a 3. Para cinco economías, el sesgo de las series de rendimientos es positivo y para una, es negativo. Por lo tanto, la evidencia sugiere que ninguna de las series de rendimientos cambiarios se distribuye de manera simétrica o normal; resultado que se confirma mediante los tests de Jarque-Bera. De hecho, las series rechazan la hipótesis nula de normalidad en todos los casos. Económicamente, es interesante destacar que la tabla sugiere que hubo pérdidas, a lo largo del periodo, consistentes en el valor de las monedas argentina y mexicana (rendimientos positivos). Tabla 1 Estadisticas descriptivas de los rendimientos cambiarios y tests de normalidad de Jarque-Bera País Media Desv. Est. Coef. Asim. Curtosis Jarque-Bera P-value Argentina 0.0006 0.0155 11.5734 448.5706 21068133.00 0.000 Brasil -0.0001 0.0100 0.5113 11.2360 7289.49 0.000 Chile -0.0001 0.0066 0.4409 7.4856 2211.71 0.000 Colombia -0.0001 0.0069 -0.0631 11 .6786 7972.87 0.000 México 0.0002 0.0068 0.6668 17.4893 22406.94 0.000 Perú -0.0001 0.0026 0.3752 17.9565 23734.13 0.000 Nota: periodo del 2 de enero de 2002 al 27 de septiembre de 2011. Fuente: estimaciones propias. La tabla 2 ofrece la estadística descriptiva de las series, considerando el periodo de 2 de enero de 2002 a 9 de agosto de 2007. Esta tabla, lo mismo que la anterior, muestra que todas las series de rendimientos tienen curtosis leptocúrticas, y que son asimétricas en sus distribuciones, por lo que son no normales. Cabe señalar aquí que los rendimientos promedio estimados en la tabla 2 son generalmente menores que los estimados en la tabla 1 (excepto para Argentina y Perú); asimismo, las desviaciones estándar de los �100 Ensayos Revista de Economía rendimient~s son generalmente menores (excepto para Argentina). Estos hec~os sugieren ~ue las series_ presentan variaciones en las medias y en las vananzas de los ti.pos de camb10. Más aún, sugieren la existencia de clusters de volatilidad. Tabla2 Estadísticas descriptivas de los rendimientos cambiarios y tests de normalidad de Jarque-Bera País Media Desv. Est. Coef. Asim. Curtosis Jarque-Bera P-value 0.0008 0.0204 8.8349 261.2493 4081716.15 0.000 Brasil -0.0001 0.0078 0.4720 8.1077 1643.51 0.000 Chile -0.0002 0.0056 0.0205 4.5164 140.17 0.000 Colombia -0.0001 0.0047 0.1232 7.9919 1521.70 0.000 México 0.0001 0.0047 0.4785 4.7375 239.69 0.000 Perú -0.0001 0.0018 -0.0218 11.8379 4758.22 0.000 Nota: periodo del 2 de enero de 2002 al 9 de agosto de 2007. Fuente: estimaciones propias. Argentina Tabla 3 Estadísticas descriptivas de los rendimientos cambiarios y tests de normalidad de Jarque-Bera País Media Desv. Est. Coef. Asim. Curtosis Jarque-Bera P-value 0.0003 0.0019 1.8252 33.9219 43546.15 0.000 Brasil -0.0001 0.0123 0.4712 9.6659 2035.73 0.000 Chile 0.0000 0.0078 0.6076 7.4800 967.83 0.000 Colombia 0.0000 0.0090 -0.0995 8.4709 1346.16 0.000 México 0.0002 0.0089 0.6030 13.7647 5270.24 0.000 Perú -0.0001 0.0034 0.4168 13.0592 4576.18 0.000 Nota. penodo del 10 de agosto de 2007 al 27 de septiembre de 2011. Fuente: estimaciones propias. Argentina La tabla 3 muestra la estadística descriptiva considerando el periodo 10 de agosto_ de 2007 a_ 27_ de septiembre de 2011. Esta tabla confirma que todas las senes de renditmentos muestran curtosis leptocúrticas y son asimétricas en sus distribuciones, por lo que son no normales. Nuev~mente los valores del_ r~ndimiento diario promedio y de la desviación estándar sugieren va:1ac1ones en la ~ed~as y en las varianzas de los activos. Sin embargo, cabe senalar que las vanac1ones tienen una dirección opuesta a las indicadas en la tabla 2. Este hecho sugiere la existencia de movimientos conjuntos de las Los rendimientos cambiarios latinoamericanos y la (a)simetría de los shocks... 101 medias y varianzas de los activos; así como de clusters de volatilidad y volatilidades no constantes y asimétricas en las series de rendimientos. Por último, cabe destacar que el análisis de estadística descriptiva sustenta la conveniencia de describir las series de rendimientos cambiarios mediante modelos ARCH. Todas las series tienden a mostrar curtosis excesivas, clusters de volatilidad, sesgos, distribuciones no normales, volatilidades no constantes y movimientos conjuntos de medias y varianzas. Asimismo, el análisis comparativo muestra cambios en la estructura de los rendimientos a lo largo del tiempo. Los resultados sugieren que, a partir de agosto de 2007, las medias y las varianzas de los rendimientos cambiarios tendieron a aumentar en las economías latinoamericanas analizadas. La única excepción se refiere a la economía argentina. 18 4. Análisis de estacionariedad y cointegración: metodología de Johansen Es necesario que las series de los logaritmos del tipo de cambio sean 1(1) en niveles para determinar la existencia de cointegración. Aquí se usaron los tests ADF y KPSS para evaluar el orden de integración de las series de rendimientos cambiarios de cada uno de los países analizados. Estadísticamente, el uso de ambos tests se justifica porque permite evaluar la existencia de raíces unitarias bajo diferentes supuestos e hipótesis. La hipótesis nula asociada al test ADF es que existe una raíz unitaria (por ejemplo, la serie es no estacionaria). La hipótesis nula asociada al test KPSS sostiene que la serie es estacionaria. Las estimaciones asociadas a los tests están contenidas en las tablas 4 y 5. La tabla 4 muestra que las series de rendimientos cambiarios de Brasil, Chile, Colombia, México y Perú son integradas de orden uno, 1(1 ). Por tanto, las series de rendimientos de Argentina no son elegibles para el análisis de cointegración. Estos hallazgos sugieren la existencia de equilibrios de largo plazo en los rendimientos cambiarios de las cinco economías mencionadas. Asimismo, sugieren que el uso de la serie de rendimientos cambiarios de Argentina con fines de predicción y descripción econométrica podría conllevar a problemas de modelación econométrica y de inferencia estadística. En este contexto, no sobra mencionar que los tests KPSS confirman los resultados de la tabla anterior (véase tabla 5). 18 Es nuestra apreciación que dicha situación está asociada a los efectos de la crisis argentina de diciembre de 2001. De hecho, este comportamiento de excepción de la economía argentina se manifiesta también en los análisis estadísticos desarrollados en las siguientes secciones. Adviértase que la caída en los rendimientos y en la volatilidad implican que la moneda argentina se apreció y que su valor tendió a estabilizarse. �102 Ensayos Revista de Economía los rendimientos cambiarlos latinoamericanos y la (a)simetría de los shocks... 103 Tabla4 Prueba ADF para el logaritmo del tipo de cambio (niveles) y los rendimientos (diferencias) Niveles País Diferencias Rezal!:o Prob. Rezal!:o Intel!:ración Argentina 0.00017 26 0.00000 25 Brasil o 0.82097 l 0.00010 Chile 1 0.54706 l 0.00010 Colombia 0.72770 1 0.00000 México 0.34590 1 0.00010 o o o o o I Estacionariedad Prob. Traza Estadístico Prob. Eigenvalor Ninguna 65.9168 0.0984 26.7111 0.2791 1 Alo más 1 39.2057 0.2522 18.2389 0.4753 1 Alomás2 20.9667 0.3597 14.4812 0.3269 Alo más 3 6.4855 0.6381 6.3171 0.5729 Alomás4 0.1685 0.6815 0.1685 0.6815 Nota: en el VAR se incluyen las series de Brasil, Chile, Colombia, México y Perú. Fuente: estimaciones propias. 5. Análisis econométrico de modelación Niveles Estadístico Estadístico 1 Tabla 5 Estadístico KPSS para el logaritmo del tipo de cambio (niveles) y los rendimientos (diferencias) País Tabla 6 Tests de cointegración de Johansen para el logaritmo natural de los tipos de cambio Orden de Prob Perú 0.88983 1 0.00000 Nota: la columna . . Rezago se refiere al rezago óptimo del test. Fuente: estunac1ones propias. definitiva, hay movimientos conjuntos y equilibrios de largo plazo en los tipos de cambio latinoamericanos (sin considerar a Argentina). 19 Diferencias Estadístico Orden de Estacionariedad Inte11:racióo Argentina 3.35992 0.69166 Brasil 5.11085 0.12312 Chile * 1 4.06696 0.05913 * 1 Colombia 4.62281 0.11766 3.45719 0.05657 * * 1 México o 1 Perú 5.72894 0.08372 * 1 Nota·· el rnvel de s1gru~canc1a de la estac1onanedad es de 0.05. El valor crítico asociado es 0.463. Fuente: est1mac10nes propias. Desde la pers~ectiva e~onométrica, la existencia de series integradas de orden_uno, sug1_ere 1~ existencia de relaciones de largo plazo en los tipos de cambio de Brasil, Chile, Colombia, México y Perú. Por esta razón se estima un m?delo VAR, ~ue inc~uye a las series de los logaritmos de l;s tipos de cambio de estos cmco paises, como variables endógenas. Se realizaron las prueb~s de c~i,ntegración de Johansen y se concluye que existen relaciones de comtegr~c10n entre las variables analizadas, a partir del estadístico de la traza, considerando un nivel de significancia de 0.10 (véase tabla 6). En Los modelos TGARCH y EGARCH comparten una estructura similar para efectos de estimación de la dinámica de las series de los rendimientos cambiarios de corto plazo. En ambos modelos, las especificaciones de las medias requieren estimar los coeficientes </>w y </>i1. Asimismo, las especificaciones de las varianzas requieren estimar, en añadidura a los dos anteriores, los coeficientes aw, a¡1 , y¡ y p¡. La significancia individual y los signos de los seis coeficientes estimados definen la conveniencia de usar cada modelo. Por comparabilidad, y tal como se señala en la sección metodológica, los rendimientos de cada tipo de cambio fueron descritos usando ambos modelos. Estas estimaciones están sintetizadas en las tablas 7 y8. La tabla 7 muestra las estimaciones del modelo AR(l)-TGARCH(l,l) para las series completas de rendimientos (de 1 de enero de 2002 a 27 de septiembre de 2011). Cada par de filas corresponden a las estimaciones de un coeficiente determinado. Los primeros dos pares se refieren a los coeficientes </)¡0 y </>i1. Los siguientes cuatro aluden a los coeficientes aw, au, y¡ y{]¡. En cada par, la fila superior muestra los coeficientes estimados. 19 Este resultado confirma que la dinámica del comportamiento de los rendimientos cambiarlos argentinos es muy distinta a las de otros países latinoamericanos. Esta dinámica está parcialmente vinculada con las transiciones que ha tenido el régimen cambiarlo argentino, durante el periodo de análisis, según es posible apreciar. �104 Ensayos Revista de Economía Los rendimientos cambiarios latinoamericanos y la (a)simetría de los shocks... Las dos últimas filas incluyen los estimadores del logaritmo de verosimilitud (Log-Likelihood, Logl) y del criterio de información de Akaike (AIC). Tabla 7 Parámetros estimados del modelo AR(l)-TGARCH(l,1) para el periodo del 2 de enero de 2002 al 27 de septiembre de 2011 Parámetro 1'<J ~ r p Argentina Brasil Chile Colombia México Perú Coef. 0.0001 -0.0003 -0.0002 -0.0001 0.0001 0.0000 Prob. 0.0000 0.0968 0.1793 0.0739 0.4425 0.0846 Coef. 0.0584 -0.2160 0.0761 0.1790 -0.0087 0.1290 Prob. 0.0421 0.0000 0.0011 0.0000 0.6875 0.0000 Coef. 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 Prob. 0.0000 0.1725 0.0565 0.0000 0.0000 0.4743 Coef. 0.0739 0.1386 0.1426 0.2219 0.1066 0.2606 Prob. 0.0004 0.0006 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 Coef. 0.0045 -0.0520 -0.0495 -0.0269 -0.0724 -0.0942 Prob. 0.8595 0.2898 0.1531 0.4931 0.0045 0.0936 Coef. 0.9236 0.8247 0.8238 0.8207 0.9188 0.8358 Prob. 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 Logl I 1632.60 8571.34 9388.86 9822.21 9676.03 12718.20 Akaike -9.15841 -6.74702 -7.39099 -7.73234 -7.61720 -10.01355 Nota: Prob. Se refiere a los p-value que están asociados a estadísticos z ajustados mediante los estimadores robustos de Bollerslev-Wooldridge. Fuente: estimaciones propias. La tabla 7 sugiere que las volatilidades de los rendimientos cambiarios de Argentina, Brasil, Chile y Colombia no presentan efectos asimétricos (y¡ = O). Sin embargo, en donde sí son significativos estos efectos, es en las series de México y Perú, las malas noticias tienden a reducir la volatilidad. Adviértase que este hallazgo sugiere que aquellos eventos que inducen a la apreciación o revaluación de las monedas mexicana y peruana ("malas noticias") tienden a generar precios del• dólar estables. Una explicación podría asociarse a la manera en que se interpretan los movimientos cambiarios y a las diferencias de percepción entre los agentes. Tradicionalmente, las ganancias relativas en el valor de las monedas locales se consideran como "deseables" porque disminuyen los precios e incrementan la oferta de productos extranjeros (aunque desequilibren la balanza de pagos). En ese contexto, las "malas noticias", para los inversionistas en dólares, conllevarían a situaciones "deseables" para otros agentes, como aquellos interesados en evitar la inflación. Esto justificaría 105 que estos últimos buscaran mantener el precio del dólar relativamente bajo. El "mantenimiento" del tipo de cambio conllevaría a la estabilidad de los 20 rendimientos. Así, de acuerdo con las estimaciones, ninguna serie presenta "efectos apalancamiento." Los coeficientes estimados aw, a¡i, y {3¡, son significativos y, en su gran mayoría, positivos para 4, 6 y 6 series, respectivamente. Asimismo, los coeficientes </>w y </>i1 son significativos y positivos para un total de 4 y 5 series, respectivamente. Estos hechos son consistentes con las predicciones teóricas del modelo AR(l)-TGARCH(l,1). La tabla 8 confirma que las volatilidades de los tipos de cambio de Argentina, Brasil, Chile y Colombia no presentan efectos asimétricos significativos, según los modelos AR(l)-EGARCH(l,l). En ninguna de las series hay efectos apalancamiento significativos y¡ < O. Nuevamente las malas noticias tienden a reducir la volatilidad en México y Perú (y¡ > O). Los coeficientes aw, ai1, y {3¡ son significativos para un total de 5, 6 y 6 series. Asimismo, la gran mayoría de los coeficientes ai1, y {3¡ son positivos. También debe señalarse que los coeficientes <Pw y </)¡1 son significativos y positivos para un total de 1 y 4 series. Estos hechos también son consistentes con las predicciones postuladas teóricamente. La tabla 9 permite comparar los estimadores de bondad de ajuste de los modelos asimétricos ARCH, que aquí son analizados. Esta evaluación se hace comparando los valores absolutos de los estimadores de máxima verosimilitud y los de Akaike, asociados a cada modelo y serie de rendimientos. Los resultados comparativos sugieren que los rendimientos cambiarios de Argentina, Brasil, Chile y Perú son mejor descritos por el modelo TGARCH. Los rendimientos de Colombia y México parecen ser mejor descritos por el modelo EGARCH; sin embargo, no está de más enfatizar que ambos modelos parecen describir adecuadamente los rendimientos latinoamericanos. La volatilidad ajustada de ambos modelos puede visualizarse en las gráficas 1 y 2. 20 En Latinoamérica, los bancos centrales suelen realizar intervenciones para reducir la volatilidad de los mercados cambiarlos. Inclusive, algunos autores señalan que los bancos centrales enfocados en alcanzar objetivos inflacionarios son particularmente proclives a realizarlas [De Gregorio y Tokman R. (2005)]. En este sentido, es pertinente señalar que el Banco Central de Reserva del Perú y el Banco de México tienen como finalidad el preservar la estabilidad monetaria y la estabilidad de precios, respectivamente. Pese a estas consideraciones, todavía es necesario realizar investigación sobre los efectos de las intervenciones de los bancos centrales en la volatilidad cambiarla. De hecho, hay estudios que sostienen que las intervenciones contribuyen a aumentar la volatilidad, más que a reducirla (Beine et al., 2007). �106 Ensayos Revista de Economía Los rendimientos cambiarlos latinoamericanos y la (a)simetrla de los shocks .•. 107 Tabla 8 Parámetros estimados del modelo AR(l)-EGARCH(l,1) para el periodo del 2 de enero de 2002 al 27 de septiembre de 2011 Parámetro (lo ~ r p Argentina Brasil Argentina Chile Colombia México Perú Coef. 0.0003 0.0001 0.0000 0.0000 -0.0009 -0.0002 0.0114 0.1171 -0.0001 Prob. 0.0180 0.4252 0.1695 Coef. 0.0661 -0.2308 0.0791 0.1881 -0.0066 0.1365 Prob. 0.0410 0.0000 0.0016 0.0000 0.7569 0.0000 Coef. -0.1171 -0.8569 -0.5476 -0.5421 -0.2983 Prob. 0.0097 0.1649 0.0000 0.0000 j 0.025 nllO · ~ uoo 0.020 O.Gil O.OJO~ 0.0000 0.0000 0.005 0.1864 0.1882 0.3576 0.1830 0.3536 0.0000 0.0045 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 Coef. -0.0087 0.0499 0.0104 0.0181 0.0605 0.0488 0.7154 0.4541 0.0021 0.0920 Coef. 0.9977 0.9229 0.9600 0.9734 0.9843 0.9846 Prob. 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 Logl 0.030 4140 n020 0.1417 0.3655 0.035 -0.4414 Prob. 0.7056 Brasil nw l nim 1 n(ll) nlliO n0«1 Coef. Prob. Gráfica 1 Volatilidades estimadas del modelo TGARCH 11557.42 8496.16 9382.25 9828.42 9680.90 12714.18 Akaike -9.0992 -6.6878 -7.3858 -7.7372 -7.6210 -10.0104 Nota: Prob. se refiere a los p-value que están asociados a estadísticos z ajustados mediante los estimadores robustos de Bollerslev-Wooldridge. Fuente: estimaciones propias. nllXl....,;....,.;;;;;;,;¡¡¡a.i_lllllia_,_.._ _ 0.000 - - - - - - - - - - - 2002 2003 2004 2005 2006 "J!1JI 200! 2009 2010 2011 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Chile 0025 0.040 0.035 l 0020 i 0.030 001s j. l.11 ,, ~ o.02s 1 11 O.Gil o.oos'WJJ 0010 0010 j 0.020 0.005 0.000 . __ _ _ _ _ _ _ _ __ 0.000 - - - - - - - - - - - 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 México Tabla 9 Estimadores de bondad de ajuste de los modelos AR(l)-TGARCH(l ,1) y AR(l)-EGARCH(l,1) Perú 0030 ººll 0.016 1 l 0.014 0020 País Argentina AR(l)-TGARCH(J,I) AR(l)-EGARCH(l,I) Logl Akaike Lo_gl Akaike 11632.60 -9.1584 11557.42 -9.0992 Brasil 8571.34 -6.7470 8496.16 -6.6878 Chile 9388.86 -7.3910 9382.25 -7.3858 Colombia 9822.21 -7.7323 México 9676.03 -7.6172 9828.42 -7.7372 Bondad de Ajuste * * * ** ** 9680.90 -7.6210 Perú 12718.20 -10.0135 12714.18 -10.0104 Nota: uno y dos astenscos denotan que el meJor aJuste se obtiene mediante los modelos TGARCH y EGARCH, respectivamente. Fuente: estimaciones propias. • Colombia ~L 0000 - - - - - - - - - - 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 ::::J 0006 1 0.004 0.002 0.000 ....- - - - - - - - - - - Nota: los periodos comienzan cada 03 de enero. Fuente: estimaciones propias. 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 �108 Ensayos Revista de Economía Los rendimientos cambiarlos latinoamericanos y la (a)simetrfa de los shocks... 109 Gráfica 2 Volatilidades estimadas del modelo EGARCH Argentina 0.120 0.100 Brasil 0.030 1 l· i 1 0.025 1 0.080 0.060 1 0.040 \ 0.020 11,\ 0.000 :: ' 11 :: ~~J.~WJA~~\ ·: IJ~ ~\ ~ '-· 0.000 - - - - - - - - -- 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 201 O 2011 Chile Colombia 0.020 0.035 :::: 0.030 1 0.014 ''" ' ''" ' l¡.J )/,~ ~ 0.010 ~:: W !il. 1 ·¡J ! ~ i ,IW i ~ \fv~ll ¡ 1 ~ 11 1 0025 i I~~ l 1~ ;1 : : 0020 : 0.002 0.000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 201 O 2011 0.015 0.010 0.005 j ! ·~~'1 NJ~W !A~~' ~~~ 1 : 1 0.000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 201 O 2011 México Perú O.OJO 0.025 ¡I 0.020 ~l !~1 0.015 1 . , ·lb,i .i ::¡~•¡¡,¡.,.1,J, ,¡:\,,J. N 1'1j¡l1¡¡, "" 1 . 1 1 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Nota: los periodos comienzan cada 03 de enero. Fuente: estimaciones propias. Finalmente, esta sección destaca que los modelos econométricos muestran que las volatilidades de los rendimientos cambiarios de Argentina, Brasil, Chile y Colombia son simétricas. Por tanto, en estas economías, las buenas noticias tienen un impacto de la misma magnitud, pero en sentido contrario al de las malas noticias. En México y Perú, por su parte, las malas noticias reducen la volatilidad de los rendimientos cambiarios. Por lo cual en ninguna de las series analizadas hay "efectos apalancamiento." Los resultados comparativos sugieren que los rendimientos de Argentina, Brasil, Chile y Perú son mejor descritos por el modelo TGARCH. Los de Colombia y México, por su parte, parecen ser mejor descritos por el EGARCH. Conclusiones y líneas de investigación futura Este trabajo de investigación ha desarrollado un análisis econométrico de los rendimientos de los tipos de cambio latinoamericanos usando la metodología de cointegración de Johansen y los modelos no lineales TGARCH y EGARCH. Estos últimos modelos se han usado para describir las series de rendimientos de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Perú. Asimismo, fueron usados para analizar los efectos de shocks informacionales (perturbaciones) sobre la volatilidad de los rendimientos. Para ello, se han modelado los rendimientos cambiarios diarios durante el periodo de 2 de enero de 2002 a 27 de septiembre de 2011. El periodo es interesante, dado que abarca momentos de relativa calma e inestabilidad en los mercados financieros internacionales. Por una parte, los resultados de los análisis de estadística descriptiva justifican la conveniencia de describir las series de rendimientos cambiarios mediante modelos ARCH. Todas las series tienden a mostrar curtosis excesivas, clusters de volatilidad, sesgos, distribuciones no normales, volatilidades no constantes y movimientos conjuntos de medias y varianzas. Particularmente, el análisis de estadística descriptiva sugiere que las medias y las varianzas de los rendimientos cambiarios tendieron a aumentar a partir de agosto de 2007. El análisis de cointegración basado en la metodología de Johansen sugiere la existencia de equilibrios de largo plazo de los tipos de cambio de Brasil. Chile, Colombia, México y Perú. 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Por otra parte, los resultados del análisis econométrico sugieren que las volatilidades de los rendimientos cambiarios de Argentina, Brasil, Chile y Colombia son simétricas (las buenas noticias tienen un impacto de la misma magnitud, pero en sentido contrario que el de las malas noticias). En México Y Perú, las malas noticias reducen la volatilidad de los rendimientos cambiarios. Así, en ninguna de las series analizadas hay "efectos apalancamiento." Los resultados comparativos sugieren que los rendimientos �110 Ensayos Revista de Economla de Argentina, Brasil, Chile y Perú son mejor descritos por el modelo AR(l)-TGARCH(l,l). Los rendimientos de Colombia y México parecen ser descritos por el AR(l)-EGARCH(l,1). En síntesis, los anteriores resultados evidencian dinámicas tanto de corto y largo plazo en los rendimientos cambiarios. En el largo plazo, la evidencia sugiere que hay movimientos conjuntos y equilibrios entre los mercados de Brasil, Chile, Colombia, México y Perú. En el corto plazo, la evidencia sugiere que, en la mayoría de las economías, las buenas y malas noticias tienen efectos simétricos sobre la volatilidad de las series. Por lo tanto, a diferencia de lo que ocurre en los mercados bursátiles, los resultados muestran que es difícil sustentar el supuesto de asimetría y la existencia de efectos apalancamiento. Los resultados también sugieren que, salvo por Argentina y México, las monedas tendieron a apreciarse nominalmente en el periodo analizado.21 En conclusión, en este trabajo se señala que las líneas de investigación propuestas en la literatura sobre la "microestructura de los mercados" parecen ser particularmente útiles para entender y modelar las dinámicas de las series cambiarias. Si bien es cierto que aquí no se hace referencia explícita a esta literatura, no obstante la investigación ha sido permeada por las temáticas analizadas. Entre tales temáticas se incluyen, la forma en que los agentes anticipan el valor futuro de las monedas y los impactos de los shocks informacionales en los mercados cambiarios. Asimismo, se incluye el análisis sobre las dinámicas de comportamiento y la volatilidad de los tipos de cambio en el corto plazo. Es innecesario enfatizar que dichas temáticas son similares a las aquí estudiadas.22 Los temas analizados en la literatura de la microestructura son, en el mejor de los casos, difíciles de evaluar con los modelos econométrícos existentes. La modelación de problemas informacionales, necesidades diferenciadas de liquidez y correlaciones entre los flujos de intercambio y la volatilidad cambiarias ("noise trading") constituyen un reto formidable. Hasta donde sabemos, los estudios de Andersen, et al. (2005), y Hashimoto e Ito (2011) constituyen algunos intentos por evaluar empíricamente las predicciones de esta literatura, en el contexto cambfario. Sin duda, estos análisis econométricos forman parte de un área de investigación potencialmente fructífera en el futuro inmediato. Los rendimientos cambiarios latinoamericanos y la (a)simetría de los shocks... 111 Referencias Andersen, T., Bollerslev, T., Diebold F. X. and Labys P. (2000). 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Alojand,.n.m,.- ALV.UO ~ YWIINA &IJSSl 1Ht-rZamcwi1n1C,,.....te1 ~~~AD.-::~~••~o=r~~ Elffl411 C.tal1n11 Jáunrui Nolen. OwlaCNW1111Wlo M<dina 7Maladel Nor RivMGama YIDGIOP!llZn.lZAl.Df. Joa..ltnadoAztWn Aaálisis. M trayecterias ....s .....n lNadaarie.s ül prop-oaa Opol'ffffl-n Al<jand.,,c..w.taS.bodo Mnru!IDOW. CAMPOSVA21QUU. CA:11.0SCHIAPA -br-.. YA.1.MASUlff1l.l.A.."'f LeaurdoA.0.t.lcaArreola '°"""""Solo~ - - - ül ...,-- y Múic.1.fM.-291 Kaaám-Abam EXL\&DOMJam.CAMACJIO Y11'1U.T W. OC&ttz AllálMÚIJ,la~rtbtdltn~ • ~ " " '~ p o r a ... . . , . , . '-Bl_,,_._,_dclo,...i,I.,. MllPt'OIIO fJMgu.oJdod, po/llkoantbiffltol OI Mttit:o "'""'l,wq,.JuyatJ ,i:.;.;d,JSmuwlyurM,oim; AJl~,on~ &p,,,,,,_C:,.,,,,,,,_m_ ~polttc1~kr0Mlbro: u• ...i..., - . . i • 1 o ~ 01lapro,.illÍÓllábimrllp,thllON -..,,(Mtuiwti,vo(Food°"'"" ;,.s-.,1&~/il~ Habil Fo. .olloa ud <>lil:opolisli< C-tilioa AIZJA..1'(1Jl() T.AT'SOO McaD«> OEUNO f@J EL COLEGIO DE M:Í:XICO CIDE btlp'J, wtadJmecfflCW!IICOI.COlmtx..mx./ -.eeonomtammc1011na.dde.Adu ecos de -~ , ECONOMIA No.34 �Ensayos Revista de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León, número 2, tenninó de imprimirse el 31 de octubre de 2012 en los talleres de Serna Impresos, S.A. de C.V., Vallarta 345 Sur, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64000. El tiraje consta de 300 ejemplares. �En sayos Revista de Economia es una revista arbitrada, que publica documentos de investigación inéditos, relacionados con todos los campos de la economía, la estadlstica y las ciencias sociales afines, en español o en inglés. Se edita dos veces al año, en los meses de mayo y noviembre. Está indexada a EconLit (American &onomic Association), CLASE, Latindex y puede ser consultada en la base de datos Fuente Académica Premier™ de EBSCO y en ReP& (Research Papers in &onomics). Desde septiembre de 2012, Ensayos Revista de Economía fonna parte del Índice de Revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tecnológica del CONACYT. Instrucciones para autores: • Los trabajos deben ser investigaciones terminadas y no estar sometidas a proceso de arbitraje, en otra revista al mismo tiempo, ni en forma parcial ni total. • La primera página debe contener el título del artículo, el nombre completo del(los) autor(es), la institución de adscripción, la dependencia, así como el correo electrónico institucional y dirección postal del(los) autor(es). • Se aceptan artículos escritos originalmente en español o en inglés. Sin embargo, el título y el resumen deberán estar redactados en ambos idiomas: español y en inglés. El resumen debe tener una extensión máxima de 100 palabras. • Deberán incluir palabras claves en inglés y en español, asl como incluir la clasificación JEL. • Los manuscritos deberán ser presentados en un formato compatible con Microsoft Word con una extensión máxima de 45 cuartillas escritas a espacio y medio en letra Times New Roman número doce. Las gráficas y tablas deben ser enviadas en Excel en escala de grises. No enviar gráficas o tablas en formato de imagen. • En el texto del documento las referencias deberán ser identificadas por el apellido del autor y año de la publicación entre paréntesis, ejemplo: Solow ( 1956). • La sección de referencias deberá contener todos los artículos mencionados en el texto, ordenados alfabéticamente y siguiendo el formato establecido para citar artículos, libros, capítulos de libros, informes técnicos, tesis, entre otras fuentes de información, el cual está disponible en la página de la revista. Por ejemplo, para citar artículos publicados en revistas: Staiger, D. and Stock, J. H. (1997). "Instrumental Variables Regression with Weak lnstruments." Econometrica, 65(3), 557-586. • El artículo deberá enviarse en forma electrónica al correo electrónico: <ensayos@uanl.mx> o bien a <ensayos_uanl@yahoo.com.mx>. Ensayos Re vista d e Economia is a peer-reviewed journal. lt publishes articles of a high standard quality in the fields of economics, statistics and social sciences. lt is edited twice a year, on May and November. lt is listed in EconLit (Economic Literature) of the American Economic Association, CLASE, Latindex and can also be found in EBSCO database Fuente Académica™ Premie, and RePEc (Research Papers in Economics). lt is listed in Índice de Revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tecnológica del CONACYT. since september 2012. Submission guidelines: • The author must send a signed letter specifying that the paper is unpublished, original and that it is not under consideration in another journal, either total or partially. Papers must be finished. • The first tille page must include the tille and tbe following information about each author: name, affiliatioa, address, office and home phone numbers, email address, and a fax number (if available). • Papers can be written either in Englisb or Spanisb. Toe tille of the paper and Abstrae! must be written in both Spanish and English, and limited to 100 words. • Keywords and JEL Classification must be included. • Papers can be sent in Word or compatible formal. • Tables, figures and appendix must be sent in grayscale in Excel formal (not image formal). • Paper maximurn extension is 45 pages (including tables, figures and appendix), font size is 12 pi in Times New Roman, with one and a half spacing. • References must be alphabetically listed at the end of the paper following the reference formal for journals, books, book chapters, working papers, dissertations, among other informative sources available in the website. For exarnple for paper published injournals: Staiger, D. and Stock, J.H. (1997). "Instrumental Variables Regression with Weak lnstruments." &onometrica, 65(3), 557-586. • Submit the paper electronically to ensayos@uanl.mx or ensayos_uanl@yahoo.com.mx. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Año de publicación El año cuando se publico 2012 Volumen Volumen de la revista 31 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753075&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos, Revista de Economía, 2012, Vol 31, No 2, Noviembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Facultad de Economía, UANL Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Publicaciones periódicas Estadística Educación Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/2012 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015750 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Brechas salariales Desigualdad en la distribución salarial Educación Mercado de trabajo Ocupación Sector informal https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21652/Entorno_Universitario_1999_Ano_1_No_1_Febrero._0002015687.ocr.pdf 0d62c12cd3cd8833b2c5d6e38b7d5a62 PDF Text Text universitario .01'.fJ!.lJJJ~!JdJ-[JJ j~i} :;J IJ 1 Jua 1.0 [ JyjJ9;:1 .L:.011 Url:J!..l1JJS IJJ!> a í!lan!:í!.l!..1~ • -H J'JJ!>M!áJ'taJ Número 1, año 1,febrero de 1999 Publicación bimestral de la Preparatoria No. 16. Universidad Autónoma de Nuevo León . ..,, .._""". �Presentación FONDO UNIVEISITARIO ¿Por qué nace Entorno universitario? Fundamentalmente para sumarnos al conjunto de esfuerzos editoriales y ser un espacio más de los universitarios -en específico-y de la sociedad -en general- que dé cuenta del quehacer científico y humanístico que se realiza en Nuevo León. Además, porque como institución educativa, en la Preparatoria No. 16 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, creemos que nuestros escritores e investigadores, en cualquiera de las áreas que se trabaje, deben ser promocionados, deben recibir un constante apoyo en cuanto a la divulgación de su trabajo intelectual. Es más, es una obligación moral de cualquier directivo cumplir con tal demanda, pues al hacerlo cumple con un precepto de nuestra máxima casa de estudios. Pero aparte, una nueva revista, en cualquier contexto educativo, es una forma de oxigenar, de ofrecer otros puntos de vista y de seguir descubriendo esa heterogeneidad que distingue al ser humano. l '\ I \ 1 I{" 11 > \ 1> \ l 1 < >'\ < >\ 1 \ 1>1 '\ l 1 \ < l 1 1 < l '\ Entre otras preocupaciones,queremos unirnos también a ese binomio insoslayable de universidad-sociedad. Entorno universitario como reflejo de las diferentes actividades intelectuales que se llevan a cabo no sólo en los espacios universitarios, sino en donde se geste alguna idea trascendente. ■ La Visión Universidad Autónoma de Nuevo León 2006 es un esfuerzo que la comunidad universitaria ha emprendido para reflexionar colectivamente sobre la institución que deseamos para el futuro próximo. No se trata de un discurrir puramente especulativo; no es la iniciativa de un funcionario o de un ejercicio administrativo buscando un eslogan de identidad. Dr. Reyes S. Tamez Guerra Rector Finalmente, agradecemos el apoyo recibido del rector, Dr. Reyes Tamez Guerra, del secretario general, Dr. Luis J. Galán Wong, del secretario académico, lng. Antonio González Treviño,y de nuestro actual director de la Preparatoria No. 16, lng. José Hernández Cervantes. �entorno universitario ndi~ Educación superior e .1nvest1gac1on . ., Educación superior e investigación - Ismael Vidales . . . . . . . . . . . 3 Universidad Autónoma de Nuevo León Yo, la que te quiere - Gioconda Belli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Rectoc Dr. ReyesS.Tamez Guerra Secretario General: Dr.Luis J.Galán Wong Ismael Vida/es Delgado Técnicas numéricas:el método de elementos finitos Dra.Martha Guerrero Mata y Miren Ainoha lsai Larrea . . . .9 De los chamanes y otras hierbas - Víctor Vargas López . .. . ... . . 11 Secretario Académico: lng.Antonio González Treviño Director de la Preparatoria No.16: lng.José HernándezCervantes Urbanismo e identidad en Monterrey- Israel Cavazos Garza . . . . . .13 El suicidio en el corrido. Pancho Treviño - Guillermo Serrones . . . Preparatoria No. 16: 25 años de prestigio y calidad académica . .16 . . 20 Movimiento popular y sociedad civil en Nuevo león, agotamiento y esperanza - José Luis Martínez Canizales . . . . 22 universitario Revista 9e la Preparatoria No.16 No. 1,al'lo 1,febrero de 1999 Nuevos descubrimientos arqueológicos en el Templo Mayor de la ciudad de México -Alberto Compiani . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Heidegger y la esencia de la Poesía - Ricardo Martínez . . . . . . . . . 32 lng.José HernándezCervantes Director Lic. Ernesto Castillo Ramírez Editor Lic. Ricardo MartínezCantú 2 Talleres de creación: una necesidad de la educación moderna M.L.E. Elvia Esthela Salinas Hinojosa . . . . . . . . . . . . . . . . .. 35 Talleres literarios - Ernesto Castillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Dos textos - Zacarías Jiménez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Literatura universitaria. Ediciones de la Preparatoria No. 16 . . . . . . 40 Coordinador de información Lic. Baldomero Hernández Diseño Lic. Ramón Mendoza Lic.Zacarías Jiménez Méndez Corrección Gerardo RodríguezG. Impresión Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la PreparatoriaNo.16de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza,N.L. C.P.66 420,tel.376-0097. Los artículos firmados sonresponsabilidaddel autor. Se permitela reproducción total o parcial citandola fuente. Registro en trámite. Contraportada."Finisterre"pintura de Baldomero Hernández, artista coahuilense radicado en Monterrey. Realizó estudios en el Instituto de Artes de la U.A.N.L., ha expuesto en París así como en diversas ciudades de nuestro país . Fue premiado en la 2a. Bienal Regional de la Plástica Joven en 1996 y en el Salón de noviembre de 1997 en Arte A.C. Obtuvo además Mención Honoríficaen el Festival Cultural del Barrio Antiguo en 1998. U no de los principales defectos de nuestro sistema educativo es su fuerte inclinación a la mentira. Se miente con mucha frecuencia en la historia, se miente en las estadísticas y se miente en ciencias. Los ejemplos abundan, pero ahora no es el caso de ocupar el tiempo en señalamientos probatorios. Una de las mentiras con las que fui educado es la declaración, expresada en los libros de geografía, de que México es un "Junco o cuerno de la abundancia''. El desencanto llegaba cada día cuando apenas nos alcanzaba para tortilla mojada con agua, sal y un poco de chile... Pero tampoco se trata de recordar nuestras · miserias. Por muc_hos años, el mundo entero era engañado con el concepto de progreso,medido éste a través del PIB (Producto Interno Bruto) y su correspondiente ingreso per copita resultante de una simple distribución matemática, mas no de una distribución real. En 1987 la ONU designa la Comisión Burt'land para que revise el concepto de desarrollo vigente hasta entonces, y es cuando esta Comisión rinde su informe bajo el título de Nuestro futuro común y-en su carácter de Comisión Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo- acuña el término desarrollo sostenible, definiéndolo ~omo"aquél que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades''. El concepto incluye, como podemos darnos cuenta, un fuerte referente axiológico que pretende hacer concie ncia en todos los que participamos en la educación, en los procesos productivos y en los del consumo, para incorporar a la vida un mínimo de calidad, ya que los saldos que nos deja el desarrollo entendido solamente como el aumento de riqueza monetaria pone en grave riesgo toda forma de vida humana, pues privilegia las ganancias y el en riquecimiento por encima de la vida y los valores que son connaturales. Es aquí donde entra la importancia de la educación superior vinculada co n la investigación y el desarrollo, con la puesta en práctica de la economía del "capital humano" que se traduce en la real inversión en educación más allá del simple discurso de los políticos. . Aun y cuando los economistas clásicos como Smith y Marshall ya habían señalado la contribución que el elemento humano aporta a la productividad y al crecimiento, lo cierto es que es a partir de 1950 cuando se comienza a estudiar con seriedad en forma teórica y práctica la influencia que la educación tiene sobre el desarrollo sostenible de los países. · 3 j ~ ~ ~ t É ~ �e11tor110 universitario Esto hace que surja mundialmente una nueva tesis económica y nuevas tesis sobre el progreso y la vida,se trata de agregar valor mediante la educación y la investigación a todo lo que anteriormente sólo tenía el dinero como unidad de medida. para el individuo. Sin embargo este enfoque no logra explicar por qué hay casos de personas que,a pesar de tener los mismos anLeceder ,les educativos, siguen presentando inequidades salariales, ocupacionales y de movilidad en el trabajo. La tesis sostiene que el desarrollo con calidad de vida·depende de los cambios que se realicen en la esfera socio-institucional, en donde se incluye, de manera específica, la reforma radical del carácter, la orientación y el funcionamiento del sistema de educación superior. Todo esto debido a la importancia que han adquirido los conocimientos y, por ende, los sujetos portadores de estos conocimientos, como valor económico. b) La teoría del mercado de trabajo individual o de la "segmentación de los mercados~la cual considera que el nivel educativo es secundario, que el acceso al mercado laboral va a estar determinado por el ingreso de la persona, ya sea en el segmento primario donde el salario es alto, el empleo seguro y el capital intensivo; ya sea en el segmento secundario, donde las condiciones son totalmente contrarias al primario. Los países que más señaladamente han logrado vi!"lcular la educación superior con el sector productivo, mediante la investigación, son Estados Unidos, Japón y Suecia; sin embargo, México también ha realizado acciones similares a las que implementaron estos tres países. La pregunta es: ¿por qué no se obtuvieron resultados similares? Los cuatro países mencionados, partieron de un proceso semejante:establecimiento de un diagnóstico, reforma educativa, medición de resultados. Cada uno realizó el proceso en forma distinta, muy distinta. Sin embargo, los resultados en los tres primeros países saltan a la vista positivamente. No así en México. 4 Todos, en alguna forma, revisaron sus curricula, sus proyectos de investigación, las disciplinas y sus programas, los recursos financieros, los sujetos del proceso, las estrategias de planeación y las prácticas de organización y administración, entre otros renglones. Antes de exponer algunos datos relativos a cada uno de estos cuatro países, conviene detenernos para puntualizar las teorías economicistas que se han estado instrumentando en los países más desarrollados. a) La teoría del"capital humano71a cual señala el valor económico del hombre, indicando que el nivel del desarrollo de un pueblo está determinado por el nivel de desarrollo de su sistema educativo. O sea que a mayor nivel educativo, mejores ocupaciones e ingresos c) El Paradigma "técnicoeconómico" de Freeman y Pérez, quienes intentan hacer una explicación holística del fenómeno al introducir al estudio un nuevo elemento: el factor socioinstitucional, un excelente esfuerzo que sin embargo precisa de ser perfeccionado ya que no deja suficiente espacio para la reflexión acerca de la innovación social que propone. Iniciaremos, ahora, el análisis por países con los Estados Unidos: Durante las últimas dos décadas se ha destacado en forma explícita el valor económico de la educación, haciendo énfasis en la producción de cierto tipo de conocimientos y en la relación que guardan la producción y el desarrollo. Se destaca sobre todo la utilidad de cierto tipo de conocimientos relacionándolos con las normas más pujantes de la economía y con las nuevas tecnologías. El aspecto económico del "valor-conocimiento"y su relación con las nuevas tecnologías han dejado sentir su influencia tanto en la orientación como en la forma de organización de los sistemas de educación superior, creando complejas interrelaciones. En los Estados Unidos encontramos que,en su perfil mínimo, tiene una población aproximada de 271 milloner de haoitantes y su sistema político es de fuerte tradicion democrática. Los Estados Unidos tiene mundialmente la hegemonía científica con el 35% de las investigaciones, cuenta con 70 científicos por cada 1O mil habitantes y rebasa una planta de 825 mil investigadores. Si bien ha recortad J, en os años recientes, su presupuesto para la investigaLión y el desarrulk ~i~ ,e ie"'do líder mundial f te aspecto. Pasemos ahora a revisar el caso de Japón: í in lugar audas, el enorme prest Jic que tienen las un1vE 'Siaades estadounidenses se debe a la diversificación de sus ofertas educativas, siempre atentas a las necesidades que el mercado plantea, gracias asus curricula flexibles que se consolidaron durante los mandatos de Reagan y Bush. En Japón las universidades nacionales,o sea las de gobierno, son las de mayor prestigio y las de mayor movilidad ocupacional. Estas universidades cuentan con el 76% de la matrícula total y las privadas atienden al 24 % restante. En Japón las reformas educativas tienen relación directa con los movimientos estudiantiles de 1969. Sin embargo, esta transformación no ha sido fácil. Tuvo que pagar la cuota del movimiento denominado "El gran debate; período en el que se publicaron una enorme cantidad de libros y artículos que culpaban al sistema educativo de la pérdida de hegemonía y competitividad mundial del país, luego de lo cual se decidió permear todos los planes de estudio con mayor énfasis en matemáticas,ciencias,computación e idioma adicional. Este país no tenía una estructura bien planificada en lo que se refiere aeducación. Por ello,se elaboraron planes quinquenales bajo el nombre de "Planeación Sistemática y Administrativa de la Educación~ El primero de estos planes se llevó a la práctica en el lapso 1976 1980 y el segundo en 1981 - 1986; resultando, de la evaluación de ambos, algunos cambios importantes como los siguientes: También se toma,en este período,la determinación de que el costo educativo recaiga en las familias y en las empresas. Así, el estudio en universidades públicas representaba el 15% del presupuesto familiar, mientras que en las universidades privadas representaba el 43%. El gobierno decide aportar recursos en ambas instituciones en función de sus proyectos investigativos asociados con los proyectos del Estado, y exhortar a las empresas para que hagan lo mismo. Así se genera una enorme corriente donde las universidades dejan de ser consumidoras para convertirse en constructoras de conocimientos y, además, empiezan a vender éstos al gobierno y a las empresas. Si bien los Estados Unidos no cuentan con una institución central que regule la educación como sucede en Japón, Suecia y México, sí lo hacen de alguna manera mediante sus programas de desarrollo de Estado y su correspondiente contratación de servicios con las universidades,de tal manera que éstas orientan sus curricula hacia donde lo indique la demanda del comprador de conocimientos,es decir:el Estado. Tal es el caso de la enorme influencia que tuvo la Secretaría de Defensa en el desarrollo de una economía de guerra o el impacto de los programas espaciales de la NASA en la denominada Star war o Guerra de las galaxias. Un ejemplo de la vinculación de la Universidad y la Empresa mediante la investigación es el caso de lo ocurrido en la 11,.. · _, sid::>rl -.:e Stanford,donde el inventor del recombinante del DNA patentó su invento para comercializarlo, creando la enorme empresa de Genetech. Implantación del examen de admisión para ingresar a las universidades. Revisión total de los programas de posgrado. Facilidades para pasar de junior college a la universidad. Facilidad para transitar en el país en programas interinstitucionales. Facultación de industrias para impartir estudios de carácter superior certificados oficialmente. �entorno universitario Japón es uno de los países que más ha invertido en ciencia y tecnología, y se caracteriza porque ha privilegiado la innovación sobre la inventiva, obteniendo importantes ventajas sobre los demás países que desarr.ollan la investigación en todas sus fases. Los suecos.conscientes de las necesidades derivadas del auge industrial y económico, no han dejado de actuar en pro de la superación educativa como eje y motor del desarrollo nacional. Por ello, en este país, las revisiones y modificaciones a los planes de estudio son permanentes. Uno de los proyectos que más impulso ha tenido en Japón es el VLS I que consiste en poner a trabajar a cien científicos dedicados especialmente a fortalecer las empresas fabricantes de semiconductores, lo que les ha redituado la hegemonía en este renglón de la industria. Las primeras reformas se presentaron hacia 1968 y fueron conocidas como el Plan U68. Luego siguió otra reforma en 1977,destacando siempre la vinculación de la educación superior con el sector productivo y la investigación. A pesar de que Japón exporta innovaciones al por mayor, tiene que importar tecnologías claves en equipos de comunicación, alimentos, fibras sintéticas y otros. Actualmente Japón practica la tecnoglobalización y el sindicalismo cogestivo,además ha declarado a la ciencia y la tecnología como bienes nacionales. También ha dado gran impulso a las llamadas "tecnópolis: que son centros de investigación establecidos regionalmente para fomentar y desarrollar la ciencia y la tecnología. Veamos ahora el caso de Suecia: 6 Suecia es un país escandinavo localizado en la parte septentrional de Europa. Con 9 millones de habitantes y con un crecimiento demográfico de .33% es prácticamente un país de viejos. Siendo un país de monarquía constitucional, se rige por un sistema democrático pluripartidista, pero supeditado a la corona. Suecia tiene el 100% de alfabetismo y aporta un poco más del 1% de la producción científica mundial. Actualmente Suecia.ocupa un lugar privilegiado en la Comunidad Económica Europea con el mayor ingreso per copita, un modelo económico original fuertemente sustentado en el sindicalismo,un alto nivel de empleo y de bienestar, economía planeada de tipo mixto y magníficos niveles en educación, cultura y salud. Es importante resaltar que en Suecia el partido social demócrata, surgido de los sindicatos, tiene las mayores áreas de control gubernamental y ha contribuido fuertemente al desarrollo nacional mediante una práctica cogestiva moderna. Como en todos los países, los movimientos estudiantiles de los 60 y 70 llamaron fuertemente la atención de los dirigentes para realizar reformas de fondo en su sistema educativo. Sin embargo, en Suecia los movimientos estudiantiles no fueron violentos, sino positivos, y eso dio ventajas en tiempo y efectividad a los grandes cambios que se realizaron en la educación superior. Por ahora las líneas principales que se desarrollan en la educación superior son: tecnología, administración, medicina, enfermería, formación de profesores e información y cultura. Esta planeación no obedece a los modelos tradicionales de facultades o disciplinas científicas, sino que la ciencia se organiza desde el punto de vista económico-social. Sólo en el nivel de doctorado se sigue usando el modelo tradicional de facultades. campo, pero la mayoría tienen acceso a alguna nacional relacionada. Suecia,a pesar de contar sólo con 34 universidades, aporta un segmento muy importante de la producción científica mundial y apoya con mucho la investigación, dedicándole recursos humanos y económicos muy amplios. Finalmente veamos el caso de México: Denominado por los expertos"el caso del casillero vacío" debido a los sonados fracasos que ha tenido en sus programas de reformas en la educación superior en cuanto a su influencia en el desarrollo sustentable del país. Según Axel Didriksson Takayanagui del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) de la UNAM,en su obra La Universidad del futuro (1993), muy poco se escribe sobre política científica y tecnológica en México. Se puede decir que el énfasis ha sido un poco tardío respecto a la discusión y planeación que ha ocurrido en otros países, por ello Fajnzylber nos ha endilgado el calificativo de"el casillero vacío7Io que implica el fracaso o la falta de contenidos reales,en las llamadas reformas educativas. Agrega que en México el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos ha dependido más de su nivel de difusión que de su aprendizaje o producción. El científico o el investigador mexicano conoce las fronteras del conocimiento, está enterado de lo que pasa en el campo científico o técnico y participa con cierta regularidad en eventos nacionales e internacionales. Pocos tienen la oportunidad de escribir en alguna revista internacional de prestigio de su El investigador mexicano no produce nuevo conocimiento universal, no participa en forma directa en el desarrollo de tecnologías competitivas, no inventa ni adapta innovaciones. Por supuesto que también hay excepciones. Esta peculiaridad del desarrollo científico y tecnológico de México se debe, en lo fundamental, a las políticas adoptadas en la materia y a las características de la organización de la investigación académica y del proceso educativo. La política científica y tecnológica en México tiene una factura reciente y se ha concentrado en: a) la formación de recursos humanos, b) el establecimiento de centros de investigación y desarrollo, y c) la creación de infraestructura y desarrollo de actividades académicas en las universidades. La situación avanza más o menos bien, pues en 1957 sólo había 30 proyectos de investigación y en 1991 se . contaba con 593. En 1991 había 6,442 investigadores incorporados al SNI (Sistema Nacional de Investigadores) de los cuales casi un 70% correspondían al DF - UNAM. En el presente año la cifra es menor, se 7 cuenta con 6,356 de los cuales 3,469 (54.6%) son del DF y 2,887 (45.4%) de otros Estados. El CONACYT estimula a los investigadores, y u el artículo 9 de su Reglamento especifica que .os Candidatos a Investigador Nacional recibirán $2,712.00 al mes, los Investigadores del Nivel 1$4,746.00, los del Nivel 11 $6,102.00 y los del Nivel 111 $1 O,170.0b. Esta es pues nuestra realidad en cuanto · investigación universitaria real, documentada. D1 pero es la verdad. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · CIIIIIJ �........ unlnnltario Yo, la que te quiere Técnicas numéricas: el método de elementos finitos Yo soy tu indómita gacela, Dra. Martha Guerrero Mata y Miren Ainoha lsai Larrea el trueno que rompe la luz sobre tu pecho. Yo soy el viento desatado en la montaña Las técnicas numéricas y el fulgor concentrado del fuego del ocote. Las técnicas numéricas son procedimientos mediante los cuales es posible solucionar -en forma aproximada y por medio' del simple uso de operaciones aritméticas- complejos problemas matemáticos de integración o diferenciación, así como también resolver sistemas o encontrar raíces de ecuaciones. Ya que casi todos los procesos se pueden representar matemáticamente mediante ecuaciones o conjuntos de ecuaciones es, por lo tanto, posible resolver problemas complicados con técnicas numéricas. Yo e-aliento tus noches, enciendo volcanes en mis manos, mojándote los ojos con el humo de mis cráteres. Yo he llegado hasta vos vestida de lluvias y de recuerdo, riendo la risa inmutable de los años. Yo soy el inexplorado camino, la claridad que rompe la niebla. Yo pongo estrellas entre tu piel y la mía y te recorro entero, Fig. 1. -Tercer modo natural de vibración de una viga simplemente apoyada en sus dos extremos. Existe una gran variedad de técnicas numéricas, dependiendo de su aplicación y del concepto que se tome como punto de partida para hacer la simplificación, es decir, para cambiar el problema complejo por una serie de operaciones aritméticas. sendero tras sendero, descalzando mi amor, El método de elementos finitos desnudando mi miedo. El método de elementos finitos es una técnica numérica para obtener soluciones aproximadas de problemas. Este método surgió como tal a finales de la década de los 60. Desde entonces a la fecha ha pasado de ser una herramienta novedosa a ser un procedimiento necesario, tanto a nivel académico como industrial. El concepto básico de este método es el de dividir el continuo en un número finito de elementos (de allí su nombre) y resolver -sobre cada uno de esos elementos- las ecuaciones del sistema, para después ensamblar la solución total. Se le ha aplicado con éxito en casi todos los campos del saber,alcanzando sus mayores aplicaciones en el campo de la ingeniería. El éxito del método también se debe al surgimiento de computadoras más rápidas y con mayor capacidad de almacenamiento y manejo de datos,aunado al de,:>rrollo dP software especializado. Yo soy un nombre que canta y te enamora desde el otro lado de la luna, soy la prolongación de tu sonrisa y tu cuerpo. 8 Yo soy algo que crece, algo que ríe y llora. Yo, la que te quiere. Gioconda Belli Escritora nicaragüense Fig. 2. - Segundo modo de vibración natural de una viga simplemente apoyada en un extremo y empotrada en el otro. �entorno universitario Una aplicación del método de elementos finitos La aplicación que se presenta aquí concierne al campo de las vibraciones. El estudio de las vibraciones se refiere a los movimientos oscilatorios de los cuerpos y a las fuerzas asociadas a ellos. Dicho estudio es muy importante dentro del diseño mecánico. Todos los cuerpos que poseen masa y elasticidad son capaces de vibrar. La mayoría de las máquinas y estructuras experimentan vibraciones hasta cierto grado y su diseño requiere de consideraciones de su conducta oscilatoria. Las vigas son elementos estructurales de suma importancia, ya que forman el esqueleto de edificios y puentes. Dichas estructuras se encuentran sujetas avibraciones externas, que pueden ser producidas por motores, compresores, etcétera. Si alguna de las fuentes de vibración presenta alguna frecuencia que coincida con una de las frecuencias naturales del elemento estructural, dicho elemento entrará en resonancia; la cual se caracteriza por una arnplitud de vibración excesiva que puede dañar, o incluso destruir, la estructura. La falla de la estructura de un puente, de un edificio o de las alas de un avión conllevaría a resultados desastrosos. En nuestra investigación se estudiaron los modos de vibración natural de una viga de acero comercial. La forma de la sección de la viga era H,y estaba sujeta a diferentes condiciones:simplemente apoyada (es decir, solamente colocados sus extremos sobre algún soporte) o bien empotrada (caso en el que se le restringe de cualquier movimiento en uno de sus extremos). Aquí se verán los dos casos: el de la viga simplemente apoyada en sus dos extremos (Fig.1 ), y el de la viga apoyada en un extremo y empotrada en el otro (Fig. 2). El estudio se realizó de tres maneras: experimentalmente, teóricamente y numéricamente (usando el método de elementos finitos). 10 Ventajas del método de elementos finitos En general, éste es un ejemplo sencillo de lo que se puede hacer con el método de elementos finitos. El método presenta ventajas sobre el tradicional método de prueba y error, ya que es posible modelar situaciones muy complejas que experimentalmente sería muy costoso llevar a cabo. Además, se pueden estudiar un número infinito de posibilidades, que sería imposible analizar en planta. También presenta ventajas sobre el método analítico (o teórico) porque, en ocasiones, el proceso asimular es tan complejo que resulta imposible encontrar una solución exacta; mientras que con el método de elementos finitos es posible hallar una variedad de soluciones aproximadas. En la actualidad el método de elementos finitos se utiliza en la Facultad de Ingeniería Civil para prevenir posibles fallas en estructuras. Se utiliza también en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica para hacer predicciones de vibraciones o de comportamiento térmico, para el diseño de intercambiadores de calor, y para pruebas mecánicas,estudios de fatiga y problemas de corrosión, entre otros. La mayoría de los estudios realizados son para satisfacer alguna necesidad del sector productivo de la sociedad, o bien se llevan a cabo como investigación básica. De los chomones y otros hierbas Víctor Vargas López Las autoras de este artículo desean expresar su agradecimiento a Conacyt por el financiamiento brindado para que se llevara a cabo este· estudio, así mismo se agradece a la F.I.M.E. n la segunda semana de octubre se realizaron las festividades para celebrar el natalicio de Fidencio Constantino Cintora, mejor conocido como el Niño Fidencio. Estos eventos se realizaron en Espinazo, una comunidad perteneciente al municipio de Mina, Nuevo León, en donde el "Niño" -como cariñosamente aún le llaman todos sus creyentes y seguidores- tiene su templo y es considerado como el curandero más famoso y "milagroso· de este siglo en México. A él se le atribuye el haber sanado a miles de personas,entre las que destacan el entonces Presidente de la República,General Plutarco Elías Calles y su señora madre,quienes, padeciendo enfermedades incurables, se vieron en la necesidad de recurrir al curandero, ya que los médicos más prestigiados del país se declararon incompetentes para poderlos sanar. procesos de sanación que practicaba el Niño Fidencio. Estos rituales inician con la oración en el pirulito (planta leguminosa conocida comúnmente con el nombre de pirun, para posteriormente desplazarse desde ahí, arrodillados o rodando pe, el suelo y en medio de cánticos y oraciones, hasta el templo donde reposan los restos mortales de este místico personaje. Así mismo, como parte del ritual,se incluyen los"baños"en el charco de lodo en donde se supone se libera al cuerpo de los malos espíritus que lo tienen posesionado. Todo esto rodeado del ambiente característico de una festividad pagana, sin faltar los conjuntos musicales y los matachines, así como los puestos de comidas y los de venta de oraciones e imágenes de santos entre las que, por supuesto, se incluyen las del Niño milagroso. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·tIIIIIIl A estas festividades concurren miles de familias procedentes de distintos estados del país así como de los Estados Unidos; los cuales, en su estancia en Espinazo, realizan todos los ritos característicos de los No obstante haber transcurrido más de medio siglo de la muerte del Niño, la veneración a su persona continúa permanentemente y sus supuestas curaciones se siguen realizando através de curanderos y chamanes que argumentan haber heredado los Los resultados obtenidos para el tercer modo natural de vibración de la viga simplemente apoyada son, teóricamente de 13.26 Hz., experimentalmente de 13.6 Hz., y numéricamente de 12.98 Hz. Existe aproximadamente un 1% de error entre los resultados encontrados. Para la viga apoyada en un extremo y ..................... empotrada en el otro se encontró, teóricamente un valor de 157 Hz., experimentalmente de 115 Hz., y numéricamente de 152 Hz.;valores que corresponden, todos, al segundo modo de vibración natural. En este caso el error existente es de alrededor de un 3%. La mayor diferencia se ve en el valor experimental; lo que es normal, ya que es difícil reproducir este caso. Las futuras aplicaciones de este método dependerán en gran parte de las necesidades de nuestra sociedad y de profesionistas debidamente calificados para desarrollar este tipo de trabajos. Agradecimientos E 11 �entorno universitario poderes de este tan controversia! personaje. Estos individuos (los que se dicen poseedores del espíritu del esotérico personaje) son conocidos, por la feligresía del Fidencismo, como cajitas. Los cajitas realizan sus actividades ataviados con una bata o sotana de color blanco, llevando en su cintura una banda de tela satinada de color rojo y portando en sus manos una pequeña caja de madera que simboliza la posesión del espíritu del Niño milagroso. Este grupo de curanderos está formado por hombres y por mujeres, y encontramos desde personas jóvenes hasta ancianos. Al momento de realizar sus trabajos,entran en un supuesto estado de trance que les motiva a hablar con una voz infantil, debido a que se encuentran -según la explicación que ellos mismos dan- poseídos plenamente por el ánima de Fidencio Constantino. Este fenómeno socio-cultural ha sido estudiado por un gran número de antropólogos y sociólogos de distintos países del mundo. En estas festividades es común observar a los investigadores extranjeros tomando notas e imprimiendo su material fílmico,así como entrevistando a los protagonistas de los eventos que ahí se suceden; para posteriormente utilizar estos materiales para presentarlos como ponencias en foros académicos internacionales. 12 Es muy interesante observar, en los últimos años, cómo ha crecido en forma alarmante el número de adeptos al chamanismo, al curanderismo y a todo tipo de hechicerías. Este incremento se ha debido a las constantes crisis económicas y de valores, que han golpeado brutalmente a las familias mexicanas y que se han reflejado en el hecho de que los gobernantes y las instituciones han perdido credibilidad; por lo que el ciudadano -fuertemente agobiado por una situación a la que no le ve salida- se constituye en fácil presa de cha manes que le ofrecen una alternativa de solución a sus múltiples problemas. Estos individuos, también llamados santeros, son indiscutiblemente unos expertos en saber engatusar a las personas que acuden a ellos en busca de una orientación para la solución de esa intrincada problemática que les aqueja y a la que no le encuentran salida. A esta situación que afecta a su clientela, los chamanes le han sabido sacar un gran provecho,ya que ellos ofrecen soluciones mágicas a cambio de dinero, en cantidades que varían de acuerdo a la apariencia del cliente. Urbanismo eidentidad de Monterrey Los individuos sometidos a crisis extremas son muy susceptibles de caer en las garras de estos farsantes; quienes, sin ningún escrúpulo, timan a esa clientela cautiva que cree en ellos como un dogma de fe. Fácilmente los convencen de que por medio de "limpias"y"hechicerías"los van a librar de "salaciones" y de "males puestos" por personas que les tienen mala voluntad; y de que, con esto, se les resolverán de facto todos sus problemas como por arte de magia. Es muy urgente que las autoridades eclesiásticas y gubernamentales tomen cartas en el asunto, ya que el avance de este tipo de prácticas fraudulentas se incrementa cada día en forma desenfrenada. Como prueba fehaciente tenemos un ejemplo en el Mercado Juárez,situado en el corazón de la ciudad de Monterrey, en donde el número de hierberías que ofrecen lectura de cartas, limpias y sanaciones se ha incrementado en forma notable,desplazando a los tradicionales puestos de venta de frutas y verduras. Lo anterior nos motiva a reflexionar, en cuanto se trata de un asunto en el cual están involucrados, por un lado, las personas que se sienten desesperadas y desamparadas ante el flagelo de las crisis a que se ven sometidas y, por el otro, las actitudes dolosas de individuos que se aprovechan de esas desventajosas situaciones.lucrando con el dolor ajeno. Esto nos motiva a formularnos dos preguntas: Israel Cavazos Garza Cronista de la ciudad de Monterrey I INEGI reveló recientemente las cifras de población de Monterrey, que sobrepasó en 1995 la de un millón 88 mil habitantes, excluyendo el área metropolitana. En lapsos retrospectivos más o menos espaciados, observamos que en 1960 sus moradores eran 600 mil; en 1950, 333 mil; en el 40, 190 mil; en 1930, 137 mil; en 1921, 98 mil y 73 mil en 1900. Tenía 42 mil habitantes en 1891 y 27 mil en 1850; 12 mil en 1821 y al asomar el siglo XIX el gobernador Herrera y Leiva encontró que había 6,400. En los"padrones de almas"levantados por la lglesia,en cifras existentes en el archivo de la Catedral, vemos que el obispo Martínez de Tejada halló que en 1753 tenía 3,334 personas y en 1701 otro prelado registró que apenas si alcanzaba los 1,300 pobladores. Del siglo XVII se tienen escasas E Una: ¿Cómo es posible que, en los albores del tercer milenio, viviendo el apogeo de la Era Industrial y con un Estado que es líder en el nivel educativo.ocurra el florecimiento de las prácticas del chamanismo? Y dos: ¿No existe en nuestras leyes alguna normatividad que impida que las personas sean engañadas o timadas por vivales que, mediante falsas expectativas, les escamotean el dinero impunemente? Catedral de Monterrey en 1884 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · tIIIIIIJ Mediado ese siglo había 400; entretanto que en 1596, al ser fundada la ciudad,contadas las 1T1Ujeres y los niños, serían 34 personas. Esto en cuanto al aspecto demográfico. Por lo que atañe a su expansión urbana\ conviene observar que en sus primeros días se extendía ·a una y otra banda del río y ojo de agua: Su traslado en 1612 a la parte alta, al inundarse, algo mudó su fisonomía. Cuando entró el gobernador Zavala en 1626, hizo una "vista de ojos· y encontró sus casas "distantes unas de otras,sin policía ni concierto,sin orden ni contigüedad, sin calles, policía, ni comercio, ni modo de él, ni república''. Parte de los vecinos estaba dispersa en las estancias y haciendas. Debido a ello, el mismo gobernador dictó auto para que los hacendados tuvieren también casa en Monterrey. Durante casi todo el XVII, la ciudad se limitó a dos o tres calles de no más de cinco 13 �entorno universitario cuadras y a algunos callejones. Al finalizar ese siglo, el hallazgo minero de Boca de Leones le dio algún impulso. En la segunda década del XVlll,una devoción popular, la de la Purísima,la jaló,aunque en forma lenta,hacia el poniente. En 1756 doña Petra Gómez de Castro costeó la construcción del templo, lamentablemente demolido dos siglos más tarde para edificar el actual. ·La ciudad continuó estancada y paupérrima. Cuando entró el gobernador Pedro de Barrio halló casi todas las casas caídas. La inundación de 1751 había causado estos estragos. El plano de José de Urrutia de 1765, da idea de tales limitaciones. En esa década, el gobernador Ussel y Guimbarda construyó al oriente su soberbia mansión que ahora conocemos como la Casa del Campesino. El obispo Verger edificó en los años 80 el palacio del Obispado de la loma de Chepe Vera. Su propósito era el de trasladar a la ciudad a la falda de esa colina, pero r.o lo logró. Un ilustre sucesor suyo, don Andrés Ambrosio de Llanos y Valdés, trajo al arquitecto Juan Crouset y empezó a edificar,al norte, la catedral,el hospital y un convento, e hizo abrir en 1794 la calle de la Catedral Nueva (ahora de Juárez). La obra del prelado no fue comprendida y todo quedó inconcluso. Fue él quien fundó el Seminario y convirtió a Monterrey en centro cultural del noreste. En las postrimerías del XVIII, el gobernador Herrera construyó al oriente, una presa, erigió una estatua a la Purísima y abrió una alameda. Suprimió,además,el corral del palacio y lo convirtió en plaza del Mercado. En esos años se observa la primera nomenclatura de las calles, antes innecesaria. Surgió el barrio de las Tenerías y se notó algún progreso. 14 La construcción de la primera capilla de la virgen del Roble, al norte, motivó al Ayuntarniento a dar mercedes de solares. Monterrey creció por ese rumbo. El gobernador Arredondo, por su parte,en 1815 adaptó para palacio de gobierno el antiguo colegio jesuita y empedró algunas calles. En la década de 1830 se observó la instalación de algunos faroles y la apertura de la plaza de la Carne. Hacia 1842 la ciudad promovió repuebles hacia el norte de la plaza de Capuchinas. En ese mismos año se empezó a poblar San Luisito, al sur. Un sacristán de Catedral erigió la primera capillita a la virgen de Guadalupe. Hacia el sureste un obispo promovió el Nuevo Repueble de Verea. Durante el régimen imperial.Monterrey tuvo por vez primera un ingeniero de la ciudad (el alemán Isidro Epstein), las placas de mármol de las calles que se ven aún y la fuente de Mateo Matei, localizada ahora en la plaza de la Purísima. Restaurada la República, la ciudad avanzó hacia el norte. Epstein, primero,y Leonides Mier después, cuadricularon la traza en esa zona. Jerónimo Treviño adoptó el abandonado hospital para Colegio Civil en 1870 y la metamorfosis fue notoria. La llegada del ferrocarril en 82 obligó a presentar al viajero una nueva imagen. Las estaciones del Nacional y del Golfo, así como una planta cervecera, originaron barrios populosos. Monterrey,de ciudad agropecuaria había pasado a ser una urbe comercial. Mediado el XIX se dio un viraje hacia la pequeña industria y a fines de los 80, con el advenimiento de la gran industria, Monterrey pasó a ser la cuarta ciudad del país. El gobernador Bernardo Reyes abrió en 1892 las calzadas Unión y Progreso, construyó el palacio de Gobierno e introdujo los servicios de agua y drenaje. En 1894 se inició el templo de la Luz originando el barrio de ese nombre. Al paréntesis de la Revolución sucedió una década de progreso asombroso. El gobierno de Aarón Sáenz, lo impulsó. Ensanchamiento de las calles de Zaragoza y de Morelos; construcción de la escuela Alvaro Obregón que estiró la ciudad hacia ese rumbo, Madero sólo llegaba hasta allí; ahora se conectó con la nueva carretera a Reynosa. La construcción del palacio Federal; del Mercado del Norte y de varias escuelas "monumentales"y la introducción del gas natural para usos industriales y domésticos transformaron el panorama. Todo culminó a principios de la década de los 30 con la creación de la Universidad de Nuevo León. En el decenio de los 40 era Monterrey todavía una ciudad provinciana de 190 mil habitantes. Sobrevino en esos años un nuevo auge industrial. Tuvo la ciudad un toque de modernismo: el templo de la Purísima (1946) y dos sucesos culturales, la consolidación de la Universidad y la creación del Tecnológico, ambos en 1943. En saludable competencia una y otro adquirieron las mejores bibliotecas privadas y Monterrey se constituyó en el más extraordinario centro bibliográfico del país. A finales de esa década el empuje urbano traspuso la Loma Larga y se inició la colonia del Valle. En la década de los 50, una obra, la más notable del siglo, transformaría la ciudad: la canalización del Santa Catarina. Aparecieron las avenidas laterales y empezó el crecimiento vertical. Fue en esos mismos años cuando se inició la obra de la Ciudad Universitaria. De entonces a nuestros días, el crecimiento urbano ha rebasado los límites municipales. La ciudad ha vuelto hacia lo que originalmente era suyo y ha incorporado los municipios vecinos. El dictado de metropolitana que le diera su fundador en el sentido de cabecera del reino, se ha hecho realidad en el significado de conurbada. Tal ha sido,en apretada síntesis,la trayectoria urbana de Monterrey. Pero ahora, aescasos dos años de haber conmemorado su cuarto centenario, hagámonos esta reflexión: ¿Qué hemos hecho de ella? Las antiguas familias que integraban el núcleo fundador, dejaron para siempre las viejas casas de sus ancestros y se alejaron hacia nuevas zonas residenciales en el oeste, en incontenible ascenso a la Sierra Madre. Empezó entonces la obra destructiva. Ante la indiferencia oficial y ante la de la ciudad misma, vimos caer los sólidos muros que conformaban el Monterrey tradicional. Con brutalidad inconcebible,cayeron una a una las rejas de los viejos ventanales, testigos de qué sé yo cuántas confidencias. Los nobles sillares, ennegrecidos por los años, rodaron por el suelo, o quedaron "asomando en los muros vecinos·; para dar testimonio de la incuria y del abandono, pero, más que todo, de la incultura que acabó con la sobria y recoleta ciudad de los abuelos. Se perdía para siempre la esencia, la identidad,el alma de la ciudad. Dijérase que los viejos barrios se convirtieron en antiestética zona de desastre. Las viejas calles de Morelos y la de Padre Mier, habían perdido su fisonomía en nombre del progreso en los ensanchamientos de los años 30 y 40. La apertura de la Gran Plaza asestó el golpe de muerte al acabar con una vasta zona. Se alegó entonces lo vetusto y lo obsoleto. Se argumentó una justificación: la dignificación de la ciudad: Lo mismo ha sucedido con varias calles. De la de Matamoros que lucía la típica unidad arquitectónica nuestra, no queda una sola casa en pie, para dar lugar a corrales de estacionamiento. Hemos salido al rescate de una parte de lo que nos quedaba. La hemos llamado Barrio Antiguo, como si los demás no lo fueran. Sigamos defendiendo lo poco que aún tenemos. Si lo perdemos, perderemos nuestra identidad. · · · · · · · · · · · · · · ·CIIIIIIJ Catedral de Monterrey �e11tor110 universitaria ofendido,/ pero me voy a matar/ para no vivir contigo." Y cumple su amenaza a pesar de su amigo Ramón, quien le aconseja que "a los chismes y a los cuentos/ siempre hay que hacerlos a un lado." En este corrido el narrador conserva la intencionalidad del tema: las amenazas suicidas de Arcadio predominan como un medio de controlar el amor de Lucita y dominarlo, tal como se manifiesta en la estrofa donde se detalla la consumación del hecho:"Desde ese día inolvidable/ fue y se colgó de un encino./ -Adiós Lucita querida,/ se me llegó mi destino." La inmolación es la venganza. No sabía que estaba armada El suicidio en el corrido Pancho Treviño Guillermo Berrones I corrido es una expresión enteramente popular. Dueña de su propio contexto. Sus raíces forman parte de la maraña cultural de los pueblos. Yse manifiesta en canto,épicay poesía,recreando el sentimiento y la imaginación;enmarcando las lindes de sus propios valores y ejerciendo su presencia auténtica. El corrido es vínculo generacional. Es transgresión de los muros de la sociedad formal porque su fuerza radica en el ejercicio permanente de la tradición. E La definición de este género ha sido discutida ya en otros foros. Su estructura es escudriñada por los estudiosos tratando de encontrar elementos de interpretación que permitan descifrar desde el perfil del compositor hasta el impacto socio-político-cultural, pasando por la importancia del suceso, su temática y sus protagonistas. 16 El corrido se crea, se construye y se transforma. Evoluciona. Su esencia es diáfana,directa,sin recovecos; con una estructura narrativa perfecta y poco ambiciosa que dice lo que tiene que decir, pero nutriéndose de la sabiduría popular, de la experiencia cotidiana que, en sentencias cortas, enjuicia y define la conducta de hombres y mujeres bajo el rigor intrínseco de sus propios valores. Para su estudio e investigación, el corrido sigue siendo terreno virgen y de una fertilidad inagotable. En la frontera, en el norte, en el otro lado, en la costa, en el sureste y en tierra caliente, su presencia resiste los embates del influyentismo cultural de los tiempos modernos. Variedad de escenarios geográficos, diversidad de contextos, multiplicidad de códigos permiten la vigencia del género. y su muerte muy cerquita. De la bolsa de su abrigo sacó una escuadra cortita. En el corrido, el amor es la sublimación del afecto, y el juego y la pasión de retar al destino constituyen el honor y la integridad moral de los individuos. Violentarlos provoca agresiones y ofensas que bastan para apostar la vida al filo de una daga o a la expansión de una bala. Vida y muerte son las dos caras ir-diferentes de una moneda. El corrido da fe y testimonia los hechos en las voces de sus intérpretes y los escuchas reafirman esos valores. La valentía, el respeto a la mujer ajena, la venganza, son temáticas que se ponderan por encima de la cobardía y la traición, que sólo son consideradas en la épica como la denigración de'los protagonistas. Sería aventurado señalar que la corridística tradicional desprecia o margina algunos temas, como el suicidio. Sin embargo, son contados los ejemplos en los que el corrido enaltece o enjuicia este tipo de actos como parte medular de su trama. Yes que en la escala de los valores populares el suicidio tiene algo de reprobación social y religiosa, y carece por completo de una justificación épica. Recordemos que las sociedades antiguas lo consideraban como una grave falta contra el Estado que ameritaba la proscripción, el castigo y la venganza de la sociedad; mientras que la religión misma excomulga, niega los sacramentos de los santos óleos y la sepultura en campo santo como signo de reprobación divina. Dentro del marco de este tema es conveniente mencionar algunos casos: El corrido de Laura Garza; La carta de Raquel; El jefe de Nuevo Laredo y El corrido de Arcadio de Peña. La urita Garza, la maestra de escuela,asesina a Emilio Guerra, su amante, cuando se entera que contraerá matrimonio con Esthela y ve su amor desplazado ante el cinismo de Emilio que le dice "que te sirva de experiencia / lo que esta vez te pasó." El profundo sentimiento de haber sido rechazada como persona la conduce a vengar la honra de su amor y el corridista valora esa postura que será reconocida también por el pueblo mismo. Cuida que el desenlace, en la última estrofa, devele la decisión que podría merecer censura, pero que la fuerza de la historia diluye, disminuyendo su carácter reprobable. Con ella le dio tres tiros, luego se mató Laurita. La carta de Raquel es otro corrido donde el suicidio se justifica en el terreno del amor, de los afectos truncados por la desdicha y el rompimiento. Bernardo y Raquel son un matrimonio en el que ella se siente ofendida:"Yo cumplí mi juramento,/ el tuyo en nada quedó/ y por otra me cambiaste/ y eso no lo aguanto yo." El compositor hace un juego interesante porque la voz narrativa sólo introduce y concluye la historia, mientras que el cuerpo del corrido es la voz de Raquel que le deja una carta escrita a Bernardo de la que da cuenta el corridista reconociendo su valor:"Para escribir una carta/ se necesita papel/ y valor pa'hacer las cosas / como las hizo Raquel." Al terminar de escribir la carta, Raquel se da tres balazos y, en el último impulso de su venganza, escribe el nombre de Bernardo en la pared. Dice Julián Garza, un importante corridista que rescata la voz popular en el noreste: "las mujeres, los amigos y las pistolas, nomás una vez pueden fallar; y después achiflar su Mausser." El corrido deljefe de Nuevo Laredo narra la discusión de dos hombres que fueron grandes amigos en su momento. Compartían el ejercicio de pasar mojados al otro lado. El destino quiso que uno de ellos se convirtiera en contrabandista y el otro en jefe de la aduana de Nuevo La redo. Este último <ri -cumpliendo con su deber- hace prisionero al primero, ~ y el contrabandista recurre a la nostalgia recordándole ~ al jefe de aduana que una vez le salvó la vida cuando ~ ambos eran iguales y la lancha en que andaban juntos j naufragó en el río. El jefe le contesta que a él ya no le ~ interesa el pasado y lo amenaza con darle muerte. El ~ contrabandista alardea y lo reta a que cumpla su sentencia. Tras la consumación,el jefe cae en un estado depresivo, nos lo intuye el corridista, apareciendo así el La Psicología considera al suicidio, por parte de quien deseo de autocastigo: "Luego que ya lo mató,/ se quedó lo realiza,como un medio de imponer su voluntad y de muy pensativo/ y se apuntó al corazón / también vengarse.de lograr que se sienta culpable una persona pegándose un tiro./ -Para que quiero la vida / si he importante para él va quien le reprocha su abandono. matado a un buen amigo." Sucede en el caso de Arcadio de Peña.quien por simples Hay otro corrido que gusta mucho y es muy sospechas de engaño decide vengarse de Luz, escuchado acá en el noreste: Pancho Treviño, del comamenazándola: "Arcadio dice a Lucita / -me tienes muy j 17 �entorno universitario positor Jesús B. González. Corrido que han interpretado y grabado infinidad de grupos.como Carlos y José, Luis y Julián, Lalo Mora y Los Invasores, entre otros. Pancho sacó su pistola y con los labios la besa, Pancho Treviño para quitarse la vida se dio un tiro en la cabeza. En Guadalupe Victoria, municipio de Cerralvo, ha muerto Pancho Treviño que era nativo de Hidalgo. Para juego de baraja a Panchito lo invitaron. El capital que tenía todito se lo ganaron. -Todo lo que me han ganado mañana estará pagado. En mi rancho los espero pa' entregarles el ganado. Cuando éste se vio perdido su mente se trastornaba, al pensar que su familia 18 en la desgracia quedaba. Pancho salió de su casa con la intención de matarse. Antes de verse en la ruina mejor quiso suicidarse. -Dicen que el juego es del diablo y el diablo a mí me ha contado. A todos los que les debo con mi vida ya he pagado. -Que me perdone diosito por esta acción cometida. Adiós mi esposa y mis hijos, adiós mi madre querida. Para contextualizar, el municipio Los Ramones se encuentra aproximadamente a cien kilómetros al noreste de Monterrey, Nuevo León. Es una región semiárida en la que la población conserva la tradición de emigrar a Estados Unidos. La agricultura y la ganadería de ganado menor es práctica común. Hidalgo es una comunidad que pertenece a este municipio; mientras que Guadalupe Victoria pertenece al municipio de Cerralvo. Pero son pueblos muy p·róximos. El hecho que narra el corrido sucedió el 14 de marzo de 1940. Francisco y Zaragoza Treviño son los hijos de Georgina Alvarado (una mujer solterona) y de Francisco Treviño,quien llegó a Hidalgo y más tarde los abandonó para irse inexplicablemente avivir a Piedras Negras, Coahuila. Algunas personas que conocieron a Pancho (hijo) lo describen como un peón trabajador que emigró a Estados Unidos. Regresó después y, con el fruto de su esfuerzo, compró un terreno en Hidalgo. Sembraba y cuidaba de un hato de cabras que poco a poco creció en cantidad. Casó con la hermana de Agustín GonzálezValdez,lgnacia,con quien procreó seis hijos: Evaristo, Elisea, Levinia,Andrea,Zenaido y Angélica. Pancho es descrito como un buen hombre que llegó a ser responsable de la seguridad del pueblo, algo así como policía municipal. Su riqueza consistía en un modesto terreno en donde sembraba su parcela y aproximadamente trescientas cabras. Con esto subsistía su familia. De las pocas alternativas para divertirse en esta región estaba la del juego de baraja; legalmente prohibido,sobretodo las apuestas. Un hombre llamado Lorenzo de León organizaba jugadas por todas las rancherías y les llamaba "ferias''. Acudían algunos vendedores de chácharas, quesos y panes, los cuales daban marco justificativo a la jugada. Chane era hijo del organizador de las ferias y también participaba en las apuestas. Pancho era un asiduo jugador. En una de esas jugadas,Pancho descubre que Cha no de León hacía trampa. Saca su pistola y le dispara, hiriéndolo. Para evitar conílictos mayores, Pancho cambia su residencia yéndose a vivir a Guadalupe Victoria. Tiempo después, Lorenzo organiza una jugada en ese lugar,olvidando el incidente anterior. Se piensa que la intención era ganarle a Pancho todos los bienes con que contaba. Lo cierto es que éste descubre nuevamente que le hacen trampa, ahora con el apoyo de su cuñado Agustín, a quien Pancho le reclama disparándole _ , ,1nénu010, aunque no de muerte. Transcurre el tiempo y los ánimos se calman de nuevo. Se organiza otra jugada en Guadalupe Victoria. Esta vez Pancho apuesta y pierde todas sus pertenencias en la noche del 13 de marzo. Por la mañana lo visita su hermano Zaragoza. Después de platicar un rato lo acompaña hasta un arroyo llamado del Coyote y,apenas se habían despedido, cuando Zaragoza escucha el disparo y ve a su hermano muerto. Como las apuestas estaban prohibidas y no había una ley que obligara a la familia a entregar lo perdido en el juego, la familia conservó su ganado y su terreno. lgnacia, la esposa de Pancho,emigró a Orosí, California, en 1956, donde posteriormente murió. En el marco de la corridística tradicional el hecho es un pretexto del compositor para destacar el honor de los hombres en el juego:"-Todo lo que me han ganado / mañana estará pagado./ En mi rancho los espero/ pa' entregarles el ganado." La versión original sentencia que su palabra es cumplida, aunque trocando lo perdido en el juego por el valor de su vida:"-Dicen que el juego es del diablo/ y el diablo a mí me ha contado. / A todos los que les debo/ con mi vida ya he pagado.· Es pues el suicidio de Pancho Treviño uno de los temas poco abordados, pero que encuentra justificación y trascendencia por el mensaje oculto que validan el honor, el amor y el juego. Para concluir: si el suicidio es un acto indigno y el corrido lo exalta, pudiera parecer una contradicción de la narrativa corridística, porque dentro de la escala de valores es un acto reprobable. Parecería un sin sentido que mereciera un corrido el hecho de que alguien se quite la vida. Pero el suicidio es muerte y la muerte es una constante trágica del género. De ahí que los anteriores ejemplos nos hagan considerar el tema como algo extraordinario e incidental. La muerte de Arcadio de Peña, en 1919, es más bien la simple descripción del suceso, y su registro en un corrido queda como un extraño y poco ortodoxo caso. El suicidio se convierte en pretexto para ilustrar otros valores:el amor fraternal que humaniza al jefe de Nuevo Laredo; la dignidad de Laura Garza y Raquel ante el engaño, y su valentía para herir al hombre, como figura moralmente despreciable puesto que faltó asu palabra; y, finalmente, el honor de Pancho Treviño que cumple cabal y firmemente con su palabra. Con su muerte paga la deuda de juego, con su muerte evita el desamparo de la familia y con·su muerte justifica el canto de su tragedia. Estos valores están implícitos en el corrido y el pueblo así lo reconoce. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · -<IIIIIIl 19 �entorno universitario Las diversas atenciones al sector docente también fueron relevantes. Libros, cartas de apoyo, descarga académica y múltiples formas estuvieron presentes para que el docente se desarrollara académicamente. Y a los diversos departamentos auxiliares también se les proporcionó el apoyo adecuado para su desempeño óptimo. Preporotorio Nímero 16: 25 Años de prestigio y calidad académica J L a historia no pasa en vano. Los ideales se comparten, se hacen proyectos, se construye. Así es como se deja huella. 25 años-porcumplirde la Preparatoria No. 16 implican, antes que nada, las generaciones de jóvenes que en ella se han formado y que han contribuido al desarrollo social y económico de Nuevo León. \ La tranquilidad laboral y el interés por parte del personal administrativo,de intendencia y docente,en una mecánica de cordialidad y tolerancia humana, generadas por la administración del lng.Vallejo Salinas y de su equipo de trabajo, hicieron posible que la transición en el mando de la dirección se diera en la más c_ omplet? calma y en el irrestricto apoyo al lng.José Hernández Cervantes. Nuestra Preparatoria nació en septiembre de 1974. .A.i igual que otras instituciones, fue con tiempo y con trabajo como obtuvo su terreno y local propio. El moderno y funcional edificio que ahora existe, no nació de la noche a la mañana. Los fundadores de esta institución educativa dan cuenta de las carencias del inicio y de los múltiples esfuerzos que,ante Rectoría y otras instancias de gobierno, tuvieron que ·realizarse para tener el espacio actual. 20 Maestros, intendentes y personal administrativo también forman parte de esta historia. Los maestros, como agentes socializadores, han estado, desde la fundación de la Preparatoria, en un proceso de capacitación y desarrollo académico permanente. Saben de antemano que la práctica docente que no cambia, sobre la base de una constante refiexión en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se queda atrás. De ahí la decisión entusiasta e inteligente por participar en las diversas reformas académicas, en cursos de actualización y en los niveles de posgrado. Dentro de este proceso de crecimiento, las diferencias siempre han enriquecido los objetivos institucionales. Autoridades y maestros han entendido -y han actuado en consecuencia-que dichas diferencias sirven para madurar, para ser mejores. En ese marco de tolerancia y de respeto se ha crecido políticamente y, con ello, la unidad y paz laboral que siempre ha existido en nuestra institución. Hace seis años inició la administración del lng.Jaime César Vallejo Salinas en su segundo periodo como director de la Preparatoria No.16. Su preocupación inicial Pero sobre todo, Vallejo Salinas y su equipo de trabajo mostraron una preocupación especial por la comunidad estudiantil, y ello fue así mediante la extensión significativa de becas completas y medias becas,y la total disposición para cualquier actividad extracurricular que contribuyera al crecimiento intelectual de los alumnos,entre otras actividades. En el proceso político para el cambio de director, fue formar un equipo de trabajo con el cual echar a andar, en las mejores condiciones, las diversas labores institucionales, para -de esta manera- hacer de la preparatoria una de las mejores de la Universidad. La participación de nuestros alumnos en las distintas competencias deportivas en el ámbito universitario pronto alcanzó el propósito buscadoy,con ello, el beneplácito de los maestros y' de toda la comunidad universitaria. Por igual destacaron nuestros deportistas en karate y en futbol, en softbol y en voleibol, en los complejos juegos de futbol americano y en otras disciplinas deportivas que ahora dan prestigio a nuestra institución. No fue fácil colocarse entre las mejores preparatorias de la Universidad. El trabajo -individua l y en equiposiempre fue una constante de la anterior administración. Por eso es que el futuro se presenta como un reto, como una forma para ser mejores a partir de la disposición al trabajo y a la labor en equipo que debe instrumentarse a partir del primer día de la nueva administración. I \ La votación recibida -99.43%- no solamente implica el que haya sufragado la gran mayoría. Conlleva, fundamentalmente, responsabilidad y trabajo; tolerancia y conocimiento de la diversidad de contextos que en una institución confluyen, y significa también asumir la postura más correcta al tomar una decisión. cada uno de los maestros y alumnos que votaron lo hicieron con la convicción y conciencia de que el lng. Hernández Cervantes es la opción más viable para dirigir la Preparatoria No.16. Las muestras de apoyo se manifestaron en la unidad de los docentes para la labor proselitista correspondie.nte, así como en los comunicados ~ue los alumnos dirigieron al lng. Hernández. Sabemos de antemano el compromiso histórico que inicia el lng. Hernández. De ahí y en bien de todos,que cada uno esté dispuesto a contribuir, desde su muy particular punto de trabajo, a seguir engrandeciendo a una institución que lo merece todo: la Preparatoria No. 16. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · CIIIIIIl 21 �entorno universitario Nacional Con el proceso de industrialización se dio un crecimiento de las ciudades, lo que provocó que se multiplicaran los problemas,sobre todo de los sectores populares, que se incrementaron por la migración rural. 1 Hasta antes de 1968, no se puede hablar de un movimiento urbano-popular organizado, 2 ya que lo que existe son brotes aislados en distintos lugares del país. A continuación -siguiendo a J.M. Ramírez Saiz sólo hasta 1983- se ofrece una cronología del desarrollo que siguió el movimiento urbano-popular en el país: Movimiento popular y sociedad civil en Nuevo León, agotamiento y esperanza José Luis Martínez Cánizólez ¿Qué ha pasado con el movimiento popular en Nuevo León en los últimos treinta años? 22 ¿Es válido aplicar los términos muerte y resurrección para explicar el agotamiento de una forma de hacer política dentro del movimiento urbano popular (MUP) y la aparición de una sociedad civil organizada, que opera de manera distinta y concibe la participación política también de manera distinta? ¿Qué signos de vida presentan estos grupos nuevos -sobre todo en Nuevo León- conocidos como organismos civiles? ¿Qué esperanzas renuevan en la ciudadanía, en momentos en que las instituciones atraviesan por una crisis de credibilidad? ¿Qué retos enfrentan estos organismos, en estos tiempos en que el tránsito hacia la democracia no termina de agarrar la vía rápida? Estas son algunas de las reílexiones que a continuación se presentan. 1. Empieza con la toma de tierras al margen del control de los organismos del PRI y termina con el repliegue del MUP ante el agudizamiento de la re presión por parte del Estado. Junio 68Junio 75. Emergencia y ascenso de las luchas urbanas. El Movimiento del 68 impactó en el desarrollo del movimiento urbano. Se da un acercamiento entre cuadros estudiantiles y colonias del sector urbano popular. Se dan invasiones de terrenos en distintos lugares del país (Puebla,Tepic,San Luis Potosí,Monterrey, Torreón, Durango,Chihuahua,Valle de México) y surgen distintas organizaciones (El Comité de Defensa Popular en Chihuahua, la colonia Tierra y Libertad en Monterrey, la Unión Popular Independiente de Durango, el Bloque Urbano de Colonias Populares en el D.F., etcétera). Julio 75-1978. Represión y refiujo del MUP A pesar de que se logran crear formas de organización más amplias (Frente Popular Tierra y Libertad, Frente Nacional de Acción Popular, Frente Popular de Zacatecas), la crisis económica, la falta de base territorial, la debilidad en las propuestas organizativas, las diferencias de por sí existentes en estas organizaciones y la represión del Estado, impiden su consolidación, y más bien asume un carácter defensivo ·Y de supervivencia. 2. Proceso de articulación al interior del MUP, y de éste con otros sectores. 1979-1980. Se crean cinco frentes populares más:el Comité de Defensa Popular de Durango,la Unión de Colonias Populares del Valle de México, el Frente Independiente de Colonias de Culiacán,el Movimiento Popular Independiente de Guadalajara, y el Consejo General de Colonias Populares de Acapulco. Se integran coordinaciones nacionales, como la coordinadora Nacional Plan de Ayala, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y la Coordinadora Nacional Provisional de los Movimientos Populares. 1981-1983. Coordinación nacional. Se consolida la articulación del MUP En 1981 se formaliza la Coordinadora Nacional del Movimiento Urbano Popular. Se dan acercamientos de la CONAMUP con el CNPAy la CNTE,que cristalizan en el Frente Nacional de Defensa del Salario contra la Austeridad y la Carestía, en 1982. En el cuarto encuentro de la CONAMUP, en 1983, surgen conflictos al interior de la propia Coordinadora. 1983-1991. División del Movimiento Urbano Popular. La sociedad civil se organiza. Surgimiento de nuevos sectores sociales y nuevas demandas, nueva .forma de hacer política. Incorporación de sectores del MUP a los partidos políticos. 1983-1985. Se acentúa la división de la CONAMUP. Se crea otra coordinadora nacional, la Convención Nacional Urbano Popular. Terremoto de 1985. Surgimiento de nuevas formas de orga111zación. Nuevos movimientos sociales y nuevas demandas (ecológicas,derechos ciudadanos, abasto, etcétera). 1988-1991. El MUP abandona su tradicional discurso antielectoral y se suma a la candidatura de Cuauhtémoc Cárdenas, el movimiento es ya no sólo urbano popular, sino cívico popular. Incorporación de las organizaciones del MUP a los partidos políticos:PRD y PT. Nuevo León Para 1970, el proceso de industrialización se encuentra en una etapa de pleno desarrollo en Nuevo León, pero esto no debe engañarnos y llegar a creer que las necesidades de la población se encuentran resueltas, al contrario, ya para esta época, como resultado de la concentración del capital en manos de unas pocas familias y de la migración masiva del campo a la ciudad, se produce una distribución sumamente desigual del ingreso y de la riqueza: el 5 % más alto de la población contaba con el 32.33 % del total del ingreso familiar, mientras que el 5 % más bajo apenas contaba con el 0.80 % . 3 Es también la etapa en la cual el área metropolitana experimenta un acelerado crecimiento. Algunas de las características que presenta esta expansión son "la segregación social, geográfica y económica de la población'; así como la "proliferación del fenómeno del paracaidismo, o invasión ilegal de tierras urbanas por colonos pobres, marginados del mercado libre de terrenos por su débil capacidad económica." 4 Antes de la década de los 70 ya existían 23 · �entorno universitario en Nuevo León algunas colonias de posesionarios,que habían nacido bajo el amparo -sobre todo- de la CNOP y que después buscaron independizarse con la ayuda del PCM y de algunos líderes de izquierda (posesionarios de la Loma Larga y de ·La Coyotera"). 5 Después del 2de octubre de 1968, llegarán a Monterrey algunos activistas de la organización Política Popular a realizar trabajo de organización con los sectores urbanos de Monterrey. Este es el contexto dentro del cual surge el movimiento urbano popular en Nuevo León. Frente Popular Tierra y Libertad Su historia se remonta al grupo de Política Popular, organización que desde los inicios del movimiento estudiantil de 1968 había lanzado sus postulados de acción ideológica y luego brigadas activas en varias zonas de Durango, Sonora y Michoacán, y en ciudades como Torreón, Monterrey y Monclova. En sus inicios, Política Popular estaba formada por estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México y del Instituto Politécnico Nacional, fundamentalmente. Hugo Andrés Araujo y Adolfo Orive (hoy coordinador de asesores de la Secretaría de Gobernación),así como Alberto Anaya, encabezaban la organización. Orive acababa de llegar de Francia,donde cursó un posgrado en la Escuela Normal Superior de París. Política Popular era de orientación maoísta, pues Adolfo Orive fue discípulo de Charles Bettelheim, un estudioso de la Revolución Popular Cultural China. 6 Expresan su concepción de la política de la siguiente manera: "Nosotros no queremos hacer política en nombre del pueblo, nosotros queremos que el pueblo haga su política y nosotros hacerla con él." 7 24 En 1971 se funda la colonia Mártires de San Cosme, primera de lo que después va a ser el Frente Popular Tierra y Libertad. A mediados de los años 70 se divide Política Popular en dos tendencias: Línea de Masas y Línea Proletaria. Al parecer las diferencias se centran en "la relación que debe establecerse entre las bases y la dirección, así como en el peso que debe otorgarse a la consolidación de estructuras en los movimientos de masas." 8 Línea de Masas hegemoniza el proceso de Tierra y Libertad, y Línea Proletaria se concentra sobre todo en Coahuila (Monclova), algunas partes de La Laguna y, después, en Chiapas. Política Popular: Línea de Masas (Hugo Andrés Araujo y Beto Anaya) y Línea Proletaria (Adolfo Orive). 1. Línea de Masas. Beto Anaya -después de su paso por Durango- y Héctor Camero, fundan en 1976 el Frente Popular Tierra y Libertad. En 1979,el gobierno del Estado crea el Programa Tierra Propia, entre cuyos objetivos se encuentra la regularización de la tenencia de la tierra. La puesta en marcha de este programa provoca una fractura al interior del Frente y se forman dos grupos antagónicos: el de Beto Anaya, que se oponía a todo ofrecimiento del Estado para regularizar la tierra, y el de Héctor Camero, quien en 1983 hace público su deseo de regularizar sus predios y, con ello, acelera el rompimiento del Frente. Frente Popular Tierra y Libertad. Beto Anaya se queda con el nombre de la agrupación, y en 1982 el Frente su fusiona con otras organizaciones que tienen ideas políticas afines, en la Organización de Izquierda Revolucionaria Línea de Masas (OIR-LM). Las organizaciones que se fusionaron fueron las siguientes: Movimiento Obrero, Campesino, Estudiantil Revolucionario (MOCER) de Zacatecas, el Frente Popular Tierra y Libertad de Monterrey.el Comité de Defensa Popular (CDP) de Durango y el Secciona! Ho Chi Minh del D.F. En 1990, junto con una veintena de organizaciones del movimiento urbano popular forman el Pa(tido del Trabajo: CDP de Durango, Chihuahua, Tijuana, Fresnillo y Torreón; el PFTyL de Nuevo León; las Uniones Unificadas de Vendedores Ambulantes de Toluca; la OCPIH de Veracruz;el movimiento campesino de S.L.P. y Guanajuato; la Corriente Magisterial Sindical; el Frente Popular de Lucha (FPL) de Zacatecas; el Movimiento de Izquierda Revolucionaria (MIR) de Guanajuato y otras más 9 • Con la incorporación de una parte del movimiento urbano popular a los partidos políticos, termina un ciclo de la lucha urbana popular en el Estado y se abre otro, con nuevos.actores y nuevas demandas. Movimiento Popular Tierra y Libertad. Después de la separación del Frente, en 1983, se constituyen como Movimiento PopularTierra y Libertad (MPTyL) con Héctor Camero, Ignacio Staines y Gilfredo Verdugo como cabezas visibles de la organización. Tiempo después adoptarán la figura de Asociación Civil. Participan dentro del Partido Rojo, organismo político sin registro y que se opone a las elecciones como medio para cambiar a la sociedad. Su presencia a nivel estatal está bastante restringida, y su misma negativa a participar en cuestiones político electorales ha contribuido a su aislamiento y marginación de los nuevos espacios de participación cívico políticos que se han generar! 2. Línea Proletaria. Después del rompimiento entre Hugo Andrés Araujo y Adolfo Orive, la gente de Línea Proletaria se retira de Monterrey. A finales de 1976, el obispo Samuel Ruiz, después de un viaje a la región lagunera, invita a la gente de Línea Proletaria a realizar trabajo en Chiapas, en la región de las Cañadas. Llegan aChiapas en 1977 y realizan trabajo político por varios años, aunque después vendría la ruptura con Samuel Ruiz y la salida de los cuadros de Línea Proletaria de la región ("expulsión; señala Carlos Montemayor 10 ). Otros grupos con demandas urbanas Fuera de Tierra y Libertad, es poco el desarrollo del movimiento urbano popular en la región. Después de la experiencia del Frente, el gobierno está más atento al surgimiento de grupos con demandas urbanas para neutralizarlos, ya sea otorgándoles ciertas prebendas a los líderes o, en algunos casos -por conveniencia o presiones-, incorporándolos al Partido Revolucionario Institucional. Lo que el gobierno no permitirá es que existan grupos u organismos al margen del control del Estado. A mediados de los años 80 aparecen los grupos de Antorcha Popular, la Unión Independiente y la Unión de Solicitantes de Terrenos Solidaridad, que aunque surgen como grupos independientes y muy beligerantes, después establecerán relaciones •muy cordiales" con el 25 Gobierno. 11 Emergencia de nuevos actores sociales Desde mediados de los años 80 empiezan a surgir nuevos grupos y nuevas demandas, sustituyendo las cuestiones reivindicativas por otras de fndole más prepositiva.Aparecen grupos defensores de la ecología, organismos que hacen trabajo con jóvenes marginales (grupo "Al Tiro") y mujeres, y grupos ciudadanos preocupados por la defensa del voto y la participación �e11tor110 universitario política fuera de los partidos (Asamblea Democrática por el Sufragio Efectivo, ADESE). Dentro de la Iglesia Católica, también desde los años 80, vienen trabajando grupos de Comunidades Eclesiales de Base, impulsando en algunas parroquias del área metropolitana la solidaridad con Centroamérica y con otros sectores (obreros,colonos), organizando grupos de salud popular y cooperativas de consumo. A pesar de que estos esfuerzos son pequeños y, en algunos casos,aislados;su aporte indudablemente que es valioso, pues les toca experimentar caminos nuevos, buscar formas distintas de participación y abrir cauces al espíritu de participación cívica y política de los nuevoleoneses. No es sino hasta los años 90, cuando se puede decir que hay una explosión de organismos de la sociedad civil preocupados por participar activamente en la vida política y social del estado. ¿Cómo se llega a la participación cívico-política? Un antecedente muy importante que cabe resaltar es el esfuerzo de la ADESE por conformarse como un organismo plural.que incluyera en su membresía gente de todas las corrientes ideológicas y partidistas. Entre los trabajos de la ADESE está la presentación político electoral, que, sin embargo, no es tomada en cuenta por los organismos electorales. 26 Una continuación de esa línea de participación político electoral, aunque desarrollada desde los sectores populares, lo constituye la experiencia de la Red por la Democracia, organismo que nace en noviembre de 1992,conformada por grupos cristianos populares y por ciudadanos a título individual. Entre sus actividades está también la presentación de una propuesta de ley electoral. Las personas que en los años 80 participaban desde un trabajo de iglesia, como son los grupos de CEBs y salud popular.empiezan a interesarse cada vez más por participar en cuestiones cívico electorales, su concreción es la participación como observadores electorales de Alianza Cívica en las elecciones de 1994. Podríamos decir que a diferencia del resto del país; sobre todo del D.F., donde las organizaciones sociales y populares.así como las organizaciones que trabajaban en cuestiones de desarrollo, se empiezan a preocupar por la participación política, obligadas por la situación de emergencia que provoca el terremoto de 1985 y después por las expectativas que se generan en el proceso electoral del 988;en Nuevo León adquiere una configuración distinta. Primero son las cuestiones político electorales -no las de desarrollo- las que empiezan a generar participación ciudadana. Después ·viene lo demás. detalle interesante, ya que en el caso de los movimientos urbanos populares, la dirigencia era ocupada por hombres, igual que en los partidos políticos y en gran parte de las instituciones existentes. Haría falta investigar si el arribo. de las mujeres a la dirigencia de los grupos civiles representa una nueva forma de ser sujeto social y político. Personas -sobre todo de la clase media- que venían trabajando en cuestiones político electorales, ya sea desde los partidos políticos o desde algunos organismos sociales o ciudadanos que no habían participado en nada, son las que, empujadas por la crisis de credibilidad del gobierno y las instituciones, además de las derrotas del PRI en algunos estados y municipios del país, empiezan a creer que es factible el cambio, que es posible democratizar el país. Después se incorporan otros sectores, lo que le imprime una nuevá dinámica al movimiento de la sociedad civil. Se empieza a hablar de organismos no gubernamentales en Nuevo León y se empieza a reconocer que no sólo existen Leones o Rotarios,sino una gama muy amplia y muy plural de organismos preocupados ya no sólo por las cuestiones político electorales, ni por las meramente · asistenciales, sino por cuestiones más amplias, que tienen que ver con todos los ámbitos de la vida (género, derechos humanos, niños y niñas, salud, calidad de vida, ecología, etcétera). Más de la mitad de las organizaciones ciudadanas· en Nuevo León' usan explícitamente las palabras democracia y/o derechos humanos en la definición de sus objetivos y metas; y una tercera parte dice estar dedicada a la promoción de los derechos de las mujeres, la salud reproductiva y a erradicar la violencia intrafamiliar. 13 Las organizaciones civiles generalmente· son pequeñas, y en parte esto las distingue de los movimientos populares que suelen tener cientos y Por otra parte, los grupos de izquierda fuera de los partidos, todavía hasta las elecciones de 1994, consideraban como una pérdida de tiempo la participación en cuestiones electorales. También para los que alguna vez participaron en el movimiento urbano popular de los 70, sigue siendo difícil todavía participar en cuestiones ciudadanas. Estos grupos, sin embargo, han encontrado también un lugar. Con la aparición del EZLN en el escenario nacional, y posteriormente con la convocatoria a la formación del FZLN, han constituido espacios donde promueven ese Frente y el trabajo por la paz en Chiapas. Hay casos particulares de personas que estuvieron en movimientos populares y hoy participan en ONGs; pero son eso, casos particulares que no expresan la continuidad de un proceso, sino de una reflexión y búsqueda personales. Además, estas personas se integran a ONGs ya existentes, y son pocas las que inician una nueva. De 1994 a la fecha se conformaron por lo menos 30 grupos civiles (para sumar actualmente poco más de 60 organizaciones) de los cuales más de la mitad son coordinados o presididos por mujeres. 12 Éste es un Los actores que participan en los grupos civiles son hombres y mujeres comunes, no personajes; no tienen fines lucrativos (al contrario, muchos funcionan con el dinero de sus mismos integrantes);su estructura interna es lo más simplificada posible, sin jerarquías tan marcadas como en las instituciones tradicionales; se concentran o profesionalizan en uno o varios campos; y, sobre todo, son autónomos en su relación con el gobierno,los partidos,las empresas.las iglesias.e incluso frente a otros grupos civiles. Varios organismos civiles de Nuevo León forman parte de redes más amplias a nivel regional y/o nacional, y han participado en acciones conjuntas como son las obseNaciones electorales, las movilizaciones para lograr la paz justa y digna en Chiapas, y las consultas nacionales sobre cuestiones políticas y económicas. 14 Poco a poco.algunos de estos organismos han ido desarrollando mayor capacidad de interlocución con funcionarios de gobierno y con diputados en torno a las problemáticas específicas que abordan, no solamente denunciando situaciones injustas, sino también elaborando propuestas. Esto implica necesariamente -y éste es el reto- la profesionalización del trabajo de los organismos civiles, para que sus propuestas tengan cada vez mayor solidez. miles de afiliados;también se distinguen por el carácter de las demandas, en los movimientos populares son más bien reivindicativas.y en los grupos civiles se busca que sean más prepositivas. Estos organismos suelen adoptar la figura jurídica de Asociación Civil, pero muchos de ellos permanecen simplemente como grupos civiles con metas y acciones definidas con resrecto a la democratización de la vida social, y buscan influir en la toma de decisiones para que las políticas implementadas por el Estado en diferentes áreas realmente beneficien a las mayorías. Los organismos civiles tienen que estar atentos y sensibles a la dinámica social, no promover ONGs en función del financiamiento.sino de la realidad, o en todo caso, conjugar las dos variables. No pelearse por los protagonismos, ver lo que los une. En estos tiempos, nadie se puede dar el lujo de pensar que no necesita de los demás. Es momento de reflexión, de diálogo, pero sobre todo.de tener voluntad política para ir generando consensos en propuestas comunes: la construcción de una agenda local de los organismos civiles es una asignatura pendiente. Notas 27 ► �entorno universitario ' El movimiento popularen México, (folleto No.3),Comunicación Política Alternativa, México, 1988, p. l. 1 Juan Manuel Ramírez Saiz, El movimiento urbano popularen México, • Roberto García Ortega, 'El drea metropolitana de Monterrey (19301984). Antecedentes y andlisis de la problemdtica urbana en Monterrey; en Siete estudios contempordneos, U.A.N.L., Facultad de Filosofía y Letras, Monterrey, 1988, pp. 103-104. 11 David Flores 'el indio;dirigente de la Unión de Solicitantes de Terrenos Solidaridad, así como Camilo Mancillas, de la Unión Popular Independiente, después de mostrarse muy combativos, terminan haciéndole eljuego al PRIy al gobierno. Los casos de David Flores 'el indio' y de Antorcha Popular son muy elocuentes: terminan por afiliarse al PRI. 11 •organizaciones civiles en Nuevo León, en camino hacia la madurez; en Política del noreste, No. 8, Promotores Populares de Monterrey ".José Llaguno:Monterrey, enero de 1998, p. 5. 13 María Teresa Vil/arrea/ Martínez, 'Directorio de organismos y grupos civiles porla democracia en Nuevo León;Promotores Populares de Monterrey 'José Llaguno:Monterrey, diciembre de 1997. s /bid., p. 142. 6 Carlos Montemayor, Chiapos. La rebelión indígena de México,Joaquín Mortiz,México, 1997,pp.83-84. 7 Hacia una política popular, 3a. ed., s/f, p. 12. 1 • María Teresa Vil/arrea/ Martínez, 'La irrupción de la sociedad civil en Nuevo León, en Coincide, No. 5, Monterrey, octubre de 199l. cit., p. 58. . . ......... . ........ · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·[ 1I II I Il ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 28 •• •• •• •■ •• ••• •• ■ • R.L~e~ti~n~S~ ■ •• ••• • •• • ■ • ■ ■ ■ ■ ■ •• • ■ ■ Suscripciones: 349 87 67 {fax) ■ ■ ■ ■ ■ Distribución: 320 20 1O ■ ■ ■ ■ Nuevos descubrimientos arqueológicos en el Templo Mayor de la ciudad de México °Carlos Montemayor, op. cit., p. 88. Menno Vellinga, 'La dindmica del desarrollo capitalista periférico. Crecimiento económico y distribución del ingreso en Monterrey; en Siete estudios contempordneos, U.A.N.L., Facultad de Alosofía y Letras, Monterrey, 1988, p. 31. 8 Juan Manuel Ramírez Saiz, op. Estela López, La lucha por la democracia en la coyuntura actual, (Andlisisy coyuntura, 1), Centro Antonio de Montesinos,México, 1991. 1 Siglo XXI, México, 1986, p. 39. 3 9 ■ ■ • ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 1 ■ 1 ■■ 1 ■■■■ 11 ■ 1 ■■■■ 1 ■■■ 1 ■■■ Alberto Compiani ecientemente, el Museo de Historia Mexicana invitó al arqueólogo Eduardo Matos Moctezuma, célebre por haber sido el responsable de las excavaciones realizadas a finales de los 70 y principios de los 80 en la zona que constituye el Templo Mayor en el centro histórico de la ciudad de México. Estas excavaciones abrieron una importantísima zona arqueológica y dieron lugar a un museo en donde se conservan las piezas ahí encontradas; las cuales dan cuenta, de manera bastante amplia, del simbolismo y de la importancia del Templo Mayor dentro de la cultura mexica o azteca. Dicho Museo del Templo Mayor-del cual el arqueólogo Matos es el actual director- ha visto enriquecido su acervo arqueológico con un buen número de piezas rescatadas en las recientes excavaciones que se rea lizan como parte de la consolidación de los cimientos de la Catedral Metropolitana, proceso que se inició en 1991 . R que ahora me sorprendió que el maestro se presentara con una gravedad que yo no le conocía. Sin embargo, todo fue cuestión de tiempo y de que se calentara la charla para que el conferenciante se relajara e hiciera de ésta un muy agradable momento. Con la sala casi llena de un público predominantemente joven, el arqueólogo Matos nos llevó a explorar las profundidades de la tierra, haciendo uso de un buen número de diapositivas con las que acompañó su plática . Precisamente del sofisticado proceso de rescate arqueológico que se realizó simultáneamente a los trabajos de cimentación de la catedral, fue de lo que platicó el arqueólogo Matos Moctezuma. Fueron 32 las lumbreras que se excavaron bajo la Catedral con el fin de estabilizar su hundimiento y conseguir que este fenómeno -común en la ciudad de México por la naturaleza ~e su subsuelo- no pusiera en riesgo la estructura de tan importante monumento. Cabe señalar que el hundimiento del edificio no se detendrá con esta nueva cimentación, pero al menos será uniforme. La presencia de estructuras o edificios prehispánicos bajo la Catedral provocaban un hundimiento disparejo que, a su vez, estaba produciendo la fractura del edificio catedralicio,al grado de haberse separado más de dos metros la torres de la fachada principal. Hará cosa de quince años tuve la oportunidad de asistir, un par de veces, a las excavaciones del Templo Mayor,cuando aún no se abría el espacio al público. En aquellas ocasiones fue precisamente el arqueólogo Matos quien cumplió con el papel de guía con un aire ligero y sencillo, ameno y hasta simpático. Por eso fue Al llevarse a cabo la excavación de estas lumbreras de 3.20 metros de diámetro por alrededor de 25 metros de profundidad, fueron saliendo a la luz, en forma de capas escalonadas, las estructuras prehispánicas sobre las cuales se levantó la Catedral e, incluso, se llegó aún a niveles inferiores en donde se pudo observar el 29 �entorno universitario sistema de cimentación que utilizaban los mexicas para construir sus edificios sobre un suelo predominantemente fangoso. Este rescate arqueológico constituyó una oportunidad única e irrepetible para obtener información y comprobar qué tan precisas eran las descripciones de los edificios que se encontraban dentro del gran recinto del Templo Mayor,sobre el cual se construyó la Catedral. No sin sorpresa -comenta el arqueólogo Matos- se pudo comprobar la veracidad de dichas descripciones -hechas por los cronistas españoles en tiempos de la conquista- gracias a la información que arrojaron los rescates arqueológicos en estas excavaciones. Además de información valiosísima, fueron rescatadas un buen número de piezas y ofrendas mexicas, algunas de las cuales se \ J, ~ ~~H.'i'!I exhiben actualmente en el ·,• ~ museo antes citado. Mientras que muchas otras están en proceso de ser restauradas. • 1, 1 • , Es interesante comentar que, entre de las piezas encontradas,apareció una caja de piedra de tiempos de la colonia, misma que se identificó como la primera piedra de construcción de la Capilla de Animas, dentro del conjunto arquitectónico que constituye la Catedral. En esta caja había una gran cantidad de objetos de la época,cuya ubicación se situó a principios del siglo XVIII. Entre ellos estaban monedas, medallas y otros artículos relacionados con el culto católico. Objetos, todos, de gran belleza e interés histórico. No cabe duda que la ciudad de México siempre dará de qué hablar. Es muy grato tener noticias de ella por descubrimientos como los realizados por el arqueólogo Matos y su equipo de trabajo. Sobra decir que la charla fue de lo más interesante para todos los ahí reunidos y que, pese a la gran disposición del maestro a responder a las preguntas del público asistente, hubo que dar por terminada la sesión muy a nuestro pesar. Es loable la labor que realiza el grupo de personas que labora en el ,~¡t~" ·{ Museo de Historia Mexicana,a }ti \ { /} ,"':. , f-.. :, l ,.,,. ·1:-, '.( ; . ¡, cargo del Instituto Nacional .... ·. ·..... : ;,1· de Antropología e Historia, ~ ~. ~ para acercar a los regio' :montanos a las culturas del centro del país; con lo que finalmente se contribuye a ;; ·• ,, ...~· ~.. .;; •..• :.. . ...~........'>el;.-,.-'.""'-✓ acercarnos más a nuestras o.!::~:i¿~....::.::~~ :-;'·; :..~..,""'· '\i·· ..· l ·, 1 r ·: ..:, ?.~. raíces mexicanas que, en ocasiones, se ven desvanecidas en estas tierras norestenses. Ojalá que continúe esta labor cultural tan importante que rea lizan ahora. Enhorabuena. ·, , _ { <· -: · CIIIIIIl Catedral de México DE HISTORIA MEXICANA '1 Arriba. Adoratorio Azteca que fue en parte descubierto en excavaciones del centro de la ciudad de México. Según Eduardo Matos Moctezuma. 30 Museo Diego de Montemayor 444 sur, Monterrey, N.L. Museo de Historia Mexicana un paseo familiar en el paseo Santa Lucía Curso de dibujo . artístico Teléfono 352-8786 dibujo, pintura, grabado 31 �entorno universitario Heidegger opiniones de Holderlin sobre la Poesía, dentro de un marco metafísico elaborado por Heidegger casi un siglo después. y la .esencia de la Poesía Ricardo Martínez L a estética de Heidegger es solamente una etapa dentro del proceso de su metafísica, un tramo del camino que el filósofo recorre hacia la determinación de la verdad del ente y hacia el esclarecimiento de los procedimientos a través de los cuales el hombre (el Dasein, el ek-sistente, el ser-en-elmundo) la capta o establece. Por su parte, la metafísica de Heidegger es una analítica existencial. En su pensamiento no hay ningún Ser absoluto,sólo el ser finito del Dasein. Ser finito, pero también el único ek-sistente, el único con la cualidad de proyectarse fuera de sí haciendo que los demás entes se constituyan como tales, el único capaz de cuestionarse sobre el ser del ente en su totalidad y con el poder para instaurar el orden en el caos original. 32 Las reflexiones de Heidegger sobre la poesía están, por lo tanto, dentro y fuera de la estética, porque su misma estética está proyectada fuera del sí,al igual que el propio ek-sistir del ser humano. lo que Heidegger afirma sobre la poesía sobrepasa el campo de la poesía en sentido estricto y se extiende para referirse a la Poesía, en sentido amplio u originario: Poesía como poiesis, como producción de un mundo histórico. · Revisa(emos a continuación solamente uno de los textos heideggerianos que nos hablan del lenguaje poético: el ensayo titulado Holder/in y la esencia de la Poesía. En él, el filósofo explica y desarrolla cinco temas o sentencias del poeta Holderlin. ¿Por qué Holderlin, habiendo poetas de más renombre como Homero, Sófocles o Virgilio,como Shakespeare,Dante o Goethe? Heidegger nos lo dice:eligió a Holderlin por ser el poeta del poeta, el poeta de la Poesía. Veremos, entonces, las En la primera sentencia elegida por el filósofo, el poeta se refiere al hacer poesía como la ocupación más inocente de todas. Inocente, interpreta Heidegger, por inofensiva e ineficaz. Ineficaz porque no busca hacer nada ni transformar nada, porque no se orienta hacia la acción práctica. Inofensiva porque se asume como juego, un juego de palabras que crea un mundo imaginario y se complace en él. Sin embargo, esta primera aproximación sólo nos da la apariencia de la Poesía. Debemos profundizar y, para ello, Heidegger elige un segundo tema que parece contradecir completamente al primero:Por esto se le dio al hombre Pero la palabra es también un peligro porque abre la posibilidad de que el hombre se pierda entre los entes mismos, de que los entes le oculten el ser. El hombre puede extraviarse en la curiosidad que lo hace afanarse por obtener información insustancial,que lo lleva adispersarse por estar al día, y que lo aleja del asombro que es la verdadera fuente del descubrimiento del Ser. La palabra crea apariencias de sí misma que ponen en peligro el genuino decir: "Lo dicho en cuanto dicho no ofrece jamás garantía inmediata de resultar o dicho esencial o dicharacho." 1 la palabra, el más peligroso de los bienes, para que él dé testimonio de lo que él es. La tercera sentencia habrá de aclararnos en qué sentido la Poesía es un acontecimiento histórico: La palabra es un bien para el hombre porque le permite dar testimonio de sí mismo. Dar testimonio es denunciar y mantenerse en la denuncia. El hombre, gracias al lenguaje, puede manifestarse como perteneciente a la Tierra. El lenguaje le permite dirigirse a los entes para decir lo que son, le permite instalarlos en el ser, haciendo posible el mundo, y -al tiempo que lo hace- salir de sí y constituirse en su esencia de eksistente. El hombre construye y asume su existencia gracias al lenguaje. A partir de la palabra el hombre comienza a ser lo que es y, por ello, con la palabra se produce el advenimiento de la historia. La poesía (en sentido estricto),que rescata esta función originaria del lenguaje, es un acontecimiento histórico. Muchas son las cosas que ha experimentado el hombre, de lo complejo y el orden ha de ser establecido en medio del caos. El poeta es quien cumple ·esta función al nombrar las cosas en lo que ellas son. La tarea del poeta no consiste en dar nuevos nombres a lo que ya se conoce, sino en abrir el ente para que se muestre su verdad. El ser y la esencia de los entes no pueden obtenerse -en la filosofía heideggariana- por composición ni por deducción; ·son, pues, establecidos a través de una donación libre del poeta, a la que Heidegger llama un acto de fundar. La Poesía es la fundamentación del Ser por la palabra. Ahora bien, al fundar lo que el ente es, el hombre se funda también a sí mismo. El hombre es un ser poético porque gracias a la poesía es que sale de sí para otorgarles el ser a los entes y para fundamentar su ·propia Realidad-en-verdad. y muchos los dioses que ha invocado, Pasamos a la última sentencia de Holderlin: desde que somos un diálogo Lleno está de méritos el hombre; y podemos escucharnos unos a otros. mas no por ellos, por la poesía La Poesía es un acontecimiento histórico porque funda la historia, porque posibilita la cultura de un pueblo histórico. Ser humano y lenguaje aparecen juntos, y el lenguaje -como propiedad comuna 1- es diálogo que une a los hombres. Lo que se dice del ente es un decir compartido. El lenguaje instala un mundo común en el que los hombres se encuentran. Los dioses invocados son interpretados por Heidegger como el ambiente espiritual de un pueblo; sus convicciones, creencias,costumbres y principios morales. Al nombrar, lo nombrado queda fijado como algo permanente y, desde esto permanente, el hombre puede apreciar lo tornadizo, lo venidero, lo pasajero. Se abre el tiempo y se funda la historia. Ser los hombres diálogo y ser históricos son acontecimientos simultáneos. Se plantea ahora la cuestión de quién es aquél que tiene el poder para arrancar,de la corriente del tiempo, lo permanente; quién puede detener lo duradero con una palabra. La respuesta está en la cuarta sentencia: Pero lo que permanece es lo que los poetas fundan. Lo permanente y duradero'tiene que ser rescatado del constante devenir, lo simple debe ser aislado apartir ha hecho de esta Tierra su morada. Todo lo que de meritorio pueda encontrarse en la actividad humana -el conocimiento práctico de las cosas, la fabricación de instrumentos y herramientas, el dominio técnico sobre el mundo, es decir: la cultura misma- tiene para Heidegger su origen en la Poesía, en la capacidad fundacional del mundo y del hombre que es propia del lenguaje. "No es la Poesía únicamente simple y adventicio adorno de la Realidad-en-verdad, ni transitoria exaltación espiritual, o tan sólo acaloramiento o entretenimiento. Poesía es fundamento y soporte de la Historia y, por tanto, no es tampoco una manifestación cultural y, menos aún, expresión del alma de una cultura: 2 Al contra•:--,, la Poesía es lo que hace posible la cultura. Peculiar intermediario entre los dioses y el pueblo, el poeta lleva a éste el mensaje de aquéllos. Sin embargo, los signos de los dioses que el poeta interpreta para el pueblo, los encuentra en la misma voz , pueblo:en lo que Heidegger llama leyendas;en esa extenuada que en sí misma se calla; y, sobre todc puede por sí sola hablar con propiedad." 3 El p ,e 1 expresa lo que el pueblo intuye. El pueblo se recono.. e 33 �entorno universitaria en lo que el poeta dice y queda establecido el diálogo. Al determinar la esencia de la Poesía, Hólderlin no la concibe como un quehacer intemporal. La poesía siempre pertenece a un determinado tiempo. Si su poesía tiene como tema la propia poesía, no es por que su yo se complazca en un juego de espejos, no es porque el poeta desconozca la plenitud rebosante del mundo. Es porque le ha tocado vivir en un tiempo de indigencia en el que los dioses idos ya no están y los dioses por venir no han llegado todavía. Es porque "al fundar Hólderlin de nuevo la esencia de la poesía, comienza por hacer un nuevo y determinado tiempo." 4 No hay un hombre universal. El hombre adquiere su humanidad en función de la cultura a la que pertenece, y el lenguaje no es sólo un elemento más de esa cultura:es el principio cultural por excelencia. El lenguaje posibilita el pensamiento y le permite al hombre interrogarse sobre sí mismo y responder a esa interrogante. Con el lenguaje el hombre determina lo que las cosas son, les asigna un sentido. El lenguaje es el origen del pensamiento, del hombre, de la cultura y del mundo; sin embargo hay que decir -como comúnmente hace Heidegger- que no se trata de factores sucesivos, sino simultáneos. "el pensamiento es el poema original, que precede a toda poesía literaria, y aun el elemento poético de todo arte." 5 Porque si bien la poesía, como arte de la palabra, ocupa en la estética de Heidegger un lugar especial, el autor considera que la Poesía -en el sentido amplio que él le otorga- es el origen de toda actividad artística. Todo arte tiene su inicio en el pensar que el hombre proyecta sobre los entes para situarlos en el claro del ser. La obra de arte (cualquiera que ésta sea) fija en su figura la verdad del ente que el pensamiento del artista ha establecido. Notas ' Martín Heidegger, Holder/in y la esencia de la poesía, seguido de Esencia del fundamento, traducción, prólogo y notas de Juan David García Bacca,Séneca, México, 1944, p. 26. 2 /bid., p.36. 1 /bid., p.42. 4 tbid.,p.45. s Citado por Joseph Sadzik, La estética de Heidegger, Luis Miracle, Barcelona, 1971,p.227. La función fundacional del lenguaje es consustancial al pensamiento. En otro texto,Heidegger establece que 34 Talleres de creación: Una necesidad de la educación moderna M.L.E. Elvia Esthela Salinas Hinojosa. S i bien estamos conscientes de que vivimos en una época caracterizada por el desarrollo de la civilización tecnológica, masificada, despersonalizante, y que la vida moderna -tan rápida y mecanizada- ha disminuido las oportunidades de expresión y creatividad, en el terreno de la educación resulta necesario, y hasta imperativo, retomar las actividades creadoras y valorarlas como reales circunstancias de enseñanza-aprendizaje. Entre los propósitos de la escuela se contempla el proporcionar una serie de situaciones en las que el alumno pueda aprender a ser un individuo productivo, pensante y creador, tanto para sí mismo como para los demás, pero para ello "debe tener a su disposición los materiales adecuados que le permitan satisfacer su curiosidad sobre el mundo que le rodea, y lo hagan capaz de tratar con la metamorfosis de las ideas de tal manera que adquieran para él un significado." 1 Este propósito conlleva la necesidad de dejar de lado el prejuicio de que la expresión artística es sólo posible para los que tienen ciertas condiciones y ver la actividad creadora como posibilidad de crecimiento tanto intelectual y cognoscitivo como emocional y afectivo. Los talleres son asociaciones libres para el logro de fines comunes; proporcionan un sentimiento de pertenencia con libertad responsable y la posibilidad de participar y recrearse favoreciendo el ejercicio de la creatividad. · ·CIIIIIIJ Un taller creativo proporciona y crea condiciones para ejercer no sólo habilidades, sino que en él probamos hasL uunde podemos proyectarnos; es un medio de desarrollo y/o recuperación de la capacidad expresiva,donde buscamos una zona libre de presiones de un sistema que nos exige acatamiento y productividad.donde somos protagonistas de nuestro quehacer y espectadores en todo lo demás. La participación libre es uno de los aspectos fundamentales de todo taller creativo, pero ésta requiere respeto a ciertas normas de convivencia y límites que son impuestos por los valores éticos y sociales. Al planificar un proyecto con los alumnos se establecerán los parámetros de trabajo en grupo. Todos los integrantes tendrán las mismas oportunidades en la elección y en la realización de sus tareas de creación. En el taller -dice Carlos López- se promueve "la capacidad de 'aprender a aprender' en lugar de 'acumular por acumular.' Esto implica el desarrollo de 35 la actividad individual y grupal a partir de la búsqueda de soluciones a problemas comunes."2 Es un lugar de apertura cuyo primer reto es el obstáculo del miedo, elemento bloqueador de la creatividad, por lo que el ~ paso inicial tenderá a disminuir el temor y a aumentar .g, la confianza en nuestras capacidades. "D o::º ·a V, Desde el punto de vista pedagógico,el taller adopta características muy especiales, tanto por las metas que persigue como por la metodología participativa utilizada y las nuevas relaciones y roles que establece. Se constituye sobre la base de actividades individu¿¡les, en grupos pequeños o con el grupo en general, y su ~ -~ ! ~ v 5 �e11tor110 universitario eje se fundamenta en la acción, es decir, se aprende haciendo sobre un proyecto concreto de trabajo en grupo. Es en este marco donde se integran teoría y práctica, refiexión y acción, las vivencias con la experiencia. "En el taller se refuerzan las conductas participativas, protagónicas, solidarias y en especial la comunicación." 3 Aquí no hay roles pasivos, pues el taller propone técnicas y no modelos para copiar o repetir. Por las especiales características que debe tener un taller, es conveniente conocer y profundizar sobre sus posibilidades y las dificultades que pudieran presentarse en su instrumentación, hacer una planificación adecuada a la realidad y al contexto sociocultural en que opera. Fundamentalmente, el taller se propone la obtención de un producto, pero ello debe dar lugar a tareas en equipos, investigación, actividades de construcción,de evaluación y de replanteo;su finalidad última es el desenvolvimiento del alumno como persona, atendiendo su individualidad y su socialización. En la actualidad se requiere de profesores bien equipados y preparados para "entender y aprender a un alumnado que ya no cabe en los marcos de pasividad y sometimiento que encuadraron durante tanto tiempo la vida escolar." 4 36 Es importante agregar que las técnicas que se ofrecen en un taller permiten continuar el desarrollo del individuo en forma autodidacta,recurriendo cuando sea necesario a libros,colegas,amigos,asesores,grupos u otros talleres, pues la experiencia creativa una vez vivenciada provoca un espacio particular de iniciativa interior,afianza el sentimiento de seguridad e injerta la disponibilidad a la aventura y a la competitividad. A quienes participamos en el proceso de socialización de los jóvenes del nivel medio superior nos sorprende-y tratamos de apoyar hasta donde su puede- la capacidad imaginativa y de creación en general de los adolescentes. Y no nos referimos solamente a lo literario o aspectos artísticos en general, no, sino a las diversas actividades extracurriculares en las que ellos participan y donde demuestran su entusiasmo y talento. Notas No disertaremos sobre las diversas teorías que analizan esa capacidad de los alumnos. Queremos hablar de una publicación, de la Memoria del Segundo Encuentro de Talleres Literarios, y decir a su vez, que ello es pensar y generar hechos que hablan de una cultura de los jóvenes, una cultura que no debiera ser distorsionada por la visión amorfa y equívoca de los adultos. ' Berman, p. 99. 1 López,p. 8. lbid,p. 1. • Carreño Huerta,p. 16. Bibliografía 8ERMAN, Louise M.: Nuevos ubjetivos en el programa escolar, Traducción de José Luis Gonzólez Hernóndez, Pax,México, 1974. CwlEfJOHutRr,,,,Fernando:Enfoques y principios teóricos de la evaluación, (Cursos bósicos para formación de profesores, Sistematización de enseñanza, 5), Trillas, 2°. ed., México, 1994. LÓPEZ, Carlos: Talleres, ¿cómo hacerlos?, Troquel,Buenos Aires, 1993. MtNDEZ MARTINu, Jorge: Otros recursos de aprendizaje, 2°. ed., U.NA.M., México, 1986. RODRIGUEZ E~ Mauro: Manual de creatividad, 2°. ed., Trillas, México, 1993. En el marco hasta ahora expuesto.el trabajo docente presenta una nueva exigencia: dejar de lado la improvisación y la buena voluntad, superar la etapa en que nuestras preocupaciones se limitan a lograr que los alumnos alcancen los objetivos de su programa de estudios, que se mantenga la disciplina, que se seleccionen de la mejor manera las actividades de aprendizaje... pues aunque todo esto es válido, no debemos dejar ausentes los aspectos cualitativos relacionados con la labor pedagógica. Ernesto Castillo Nuestro medio educativo, donde los alumnos precisan de un perfil de egreso acorde a las necesidades de producción y competitividad, pero también de herramientas para cultivar las potencialidades profundas y para establecer fértiles estrategias de pensamiento, necesita ser reforzado por la instrumentación de talleres que favorezcan el pensamiento divergente, el trabajo intelectual, el razonamiento lógico-matemático o el trabajo científico. 1 El taller debe dar la oportunidad de expresarse creativamente;para ello podremos presentar a nuestros alumnos diversos materiales y ponerlos en contacto con determinadas técnicas, pero debemos orientarlos para que cada uno organice su trabajo y se exprese con libertad, poniendo su sello personal, lo que hará que afiaren sus aptitudes y modifiquen sus actitudes sobre sí mismos y sobre la sociedad en que estamos inmersos. Talleres literarios SEFcHov,rn, Galio y Gilda Waisburd: Hacia una pedagogía de la creatividad, Tril/as,2°.ed. México, 1987. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · {IIIIIIl Uno de los principios sustantivos de nuestra Universidad es la promoción y difusión de la cultura. Atendiendo esa consigna, la preparatoria No. 7 publica el libro arriba mencionado. Hecho loable y acto concreto por una cultura de los jóvenes. Treinta y tres adolescentes participaron en el encuentro. Y eso en sí mismo ya es de alabarse, de felicitar a cada uno de los jóvenes y con ello al director de la Preparatoria No. 7, Profr. y Lic. Alfonso González Alvarado; y a las maestras que cuidaron la presente edición: Rosalba Martínez Morales y Juana Garza de la Garza. El evento fue realizado el 19 de junio de 1998 y la Memoria publicada tres meses después. Pero ¿por qué desde este espacio nos congratulamos? Por la sencilla razón de que un grupo de alumnos se decidieron a participar públicamente y a escribir de lo que sienten y del medio que les rodea. Porque finalmente algunos o muchos de ellos serán nuestros escritores a futuro, y porque a su vez estarán agradecidos de que se les haya dado un espacio, de que se les haya dicho que ellos también forman parte de la historia y que, como tales, tienen el derecho y el compromiso de participar en la construcción cultural. Acudieron a la convocatoria las siguientes preparatorias:la No.1,2,8, 9, 15, 16,21,22,23,Pablo Uvas, Técnica Médica.y la organizadora del evento. También queremos hablar de la maestra Elvia Salinas Hinojosa, y lo creemos así por su participación y preocupación en esa cultura de los jóvenes que señalábamos arriba. Si bien es cierto que los docentes nos encontramos en desventaja con relación a la televisión o maquinita que cada alumno trae en su espalda, sí podemos insistir y volver a insistir en que la literatura y las formas artísticas son una opción para ser mejores y crecer intelectualmente. En ese plano entiendo y parafraseo el discurso de Elvia Salinas; en ese sentido y desde este espacio, nos unimos a esa cruzada por seguir impulsando el amor a la poesía, al cuento, a la novela y a la literatura en general. Su artículo,"EI misterio de la creación literaria;texto previo a los escritos de los alumnos.es un acto de fe. Es una invitación para que nuestros alumnos, universitarios o no, lean y escriban. Enseguida transcribimos dos textos de la Memoria editada. .......... .... _.......... .... ... , , ..._, MEMORIA ~- ~· �e11tor110 universitario Dos textos Zacarías Jiménez La geografía y el amor Yo no sé nada de nada, Francia, al norte... Al sur, Granada ... oro y lumbre el Ecuador... al oeste, Portugal. ¿Es que el amor se ha quedado Pues yo lo tengo anotado en mi pobre geografía: Así son mis días al sur, tú, tarde y aurora, y al oeste, hora tras hora. Sobre este gran abismo vuelo a diario esquivo aviones humanos me enredo en nubes de blanco clavel no he dormido, no estoy cansado 38 Oro y lumbre al ecuador... no pienso en nada ya Mallorca y Venecia al este... no tengo en quién, sólo estoy vivo ¿Yel amor? eso es más cruel que estar dormido y soñando Norte, sur, este y oeste. soñando aviones de papel. Minerva A. Cruz Molino Arrastro el pesar en esta parte del mundo, donde alguna vez la dureza propia me amargó el café. El sino me trajo al paraíso que abandono custodiado por duendes plagiadores, el odio con que se ha parido a los vagabundos y en ancas del desconcierto. La locura tararea en zigzag la rabia rapaz del espolón el presente muere por el pico El giro troza la tráquea de su igual en el espejo y digiere iluso el universo. San Miguel se revuelca en aguas negras, con la bendición del municipio y del Papa. sin su punto cardinal? al este, tú, vida mía, Round de sombra Sello el ¿te acuerdas? en la herencia verde de las aves, enajenado por la nostalgia, los lugares comunes y el temor al olvido,antes de que se nos pudra la carne,y la lepra verbal no cede ante la conciencia de ser un tumor más en el do-re-mi de los marranos. ¿Y el amor? Al norte, tú, noche y día, Adiós a San Miguel de los Demonios (En el país de Apodaca) Jamás tuvo cabida el estigma del carnero: la amargura no estallará en la garganta, mientras nos estalle la realidad desde los testículos hasta la hipófisis;hasta que Dios se incube en el vientre de la más puta del pueblo (pero muda), de este ghetto donde la mirada se apaga entre plomo y cotilleo, y el miedo exige la explicación más primitiva (la traición repta en los filos de los dichos y la osteoporosis de los muertos). Me largo de San Miguel de los Demonios, como se largan los emputecidos de muerte: impotente para rendir tributo a la maledicencia de las lenguas que cercenará el tiempo, con réditos y podredumbre,sin metáfora ni esperanza (el fin santifica la sombra y la torpeza de los conejos). Lenin Roldán Tinoco Oros Preparatoria Técnica "Pablo Uvas" Preparatoria No. 2 Viñeta de María de Jesús Ror íguez Viñeta de María de Jesús RodríguE. �entorno universitario Literatura universitaria Ediciones de la Preparatoria No. 16 Las piruetas del perico En recuerdos donde los límites de la imaginación y la realidad se confunden, Luis Antonio Lucio recupera y recrea parte de la historia de su natal Villaldama. Receptor desde niño de la tradición oral de sus mayores, el autor rinde un homenaje a la historia rural en cuyo paisaje se destacan los durmientes del ferrocarril, vía de esperanza y progreso. Concurso de Literatura lnterpreparatorias de la UANL Bases Después de la lluvia Colección de relatos que van desde el cuento sintético hasta la crónica urbana que describe el acontecer, en apariencia intrascendente, de la ciudad. En el juego de la creación literaria, narradores universitarios trasladan al espacio textual las emociones, problemas o angustias de cualquier ser humano. Raíces de eternidad El lenguaje poético con todos sus misterios es objeto de estudio y análisis interpretativo por Josefina Díaz. La obra de grandes poetas contemporáneos mexicanos como López Velarde, Gorostiza, Pellicer o Novo se somete al fenómeno de la recepción desde un ángulo donde el placer estético y el rigor científico coinciden y se complementan. 1. Ser alumno regular de alguna preparatoria de la UANL. 2. La participación es individual. 3. Presentar 5 poemas como máximo y 2 como mínimo. 4. Incluir original y tres copias, firmados con seudónimo. 5. En un sobre rotulado con el seudónimo incluir a) Copia de la credencial actualizada o constancia del semestre. b) Nombre, dirección y teléfono. 6. El material se recibe a partir de la publicación de esta convocatoria y hasta el 30 de abril de 1999, en el Departamento de Difusión Cultural de la Preparatoria No. 16, Castilla y Santander,'Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, C.P. 66 420, tels. 376-00-97 ó 376-59-55. o bien, llevarlo a Oficialía de Partes, Torre de Rectoría, planta baja. La oruga en la rosa 40 Monterrey, voces del viento El cuarto centenario de la fundación de Monterrey motiva la publicación de diversos artículos de carácter histórico, literario y periodístico, que vinculados al devenir de la metrópoli,aportan al lector una visión particular de aquéllos y aquello que forma parte de la historia de esta gran ciudad del norte del país. En el ejercicio periodístico de sus primeros años como profesional, Ernesto Castillo nos descubre el trabajo necesario e importante del crítico a favor de la cultura, que . poco a poco va adquiriendo autoridad. El estilo peculiar que parece situarse al margen de ciertos condicionamientos sociales provoca en la mayor parte de los lectores, simpatfa; en algunos, credibilidad y en otros tantos, el esperado desacuerdo. En definitiva, sin estas tres posiciones, el papel del crítico no tendría trascendencia en el desarrollo cultural de una ciudad. Premiación 1er. Lugar $ 2,000.00 2º Lugar $ 1,500.00 3er. Lugar $ 1,000.00 L __ - preparatoria �~teuniversitario Baldomero Hernández "Finisterre" Acrílico yóleo/ tela 100 x120 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 1999 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 1999, Año 1, No 1, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1999 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015686 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Calidad académica Chamanes Educación moderna Movimiento popular Técnicas numéricas Urbanismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21653/Entorno_Universitario_1999_Ano_1_No_2_Abril._0002015686.ocr.pdf a8a3eba43a93934489517248d3f22cf6 PDF Text Text universitario Gº l2-L&¿;cal"@_1t Ll 1 L·ts 1 L • ~Ll lill.G\: . ift ~ l\.'L ,u i ~ t e i 1 , lll Thllltw· hll 1 Año 1, Número 2,abril de 1999 Publicación bimestral de la Preparatoria No. 16. Universidad Autónoma de Nuevo León. $20.00 o l! ~~"'- �ncli~ Universidad Autónoma de Nuevo León Los imprescindibles polímeros sus particularidades Virgilio A. Gonzólez Gonzólez ÍS' Bellas pero peligrosas. Las plantas ornamentales tóxicas Rect~: Dr. Reyes S.Tamez Guerra Secretario General: \V Vfctor Vargas López COEPES organiza Exporienta educativa 99 Maria Elvia Cantú Vela (j)l tg\ GIPSIDA:enfrentando los tabúes del sida Dr. Luis J. Galán Wong \V José Ramón Barragdn Lee Secretario Académko: lng.José Antonio GonzálezTreviño 2 La presencia norteamericana en Nuevo León @l l Antonio Guerrero Agui/ar Director de la Preparatoria No.16: (í2\ Ave Fénix ® lng. José Hernández Cervantes Juan Ricardo Martfnez Avila El Colegio Civil de Nuevo León @l l Rodolfo de León Garza Lo que lee la gente universitario Revista de la Preparatoria No. 16 18 Daniel Limas Barrón ® Adiós a la razón. Nuevas perspectivas en filosofla de la historia César Reza Arlo 1,No.2,abril de 1999 lng. José Hernández Cervantes Director visuales y práctica docente ®l Artes Benjamfn Sierra Vil/arrue/ Historia de un arte olvidado, la caligrafía Alberto Compiani @ 32 Creación artística y recreación estética ®S Josefina Ofaz Olivares Lic. Ernesto Castillo Ramírez Editor 22 La ima en ante el espe·o María de Jesús Rodríguez, Benjamfn Sierra y Ricardo Martínez 38 IAn\ Dos fábulas de familia ~ Salvador Aburro Morales Lic. Ricardo Martínez Cantú Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño Lic. Ramón Mendoza Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No.16 de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.l. C.P. 66 420, tel. 376-00-97. los artículos firmados son responsabilidad del autor. Lic.Zacarías Jiménez Méndez Corrección Gerardo Rodríguez G. Impresión Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Se reciben colaboraciones en entorno99@hotmail.com R istro en tr~mite. Contraportada. 'El tapete: pintura de Enrique Cantú, artista regiomontano cuya obra ha sido seleccionada en la II y III Bienal del Museo de Monterrey (1994 y 1997),la I Bienal de Pintura del Instituto Nacional de la Nutrición (1996) y la IX Bienal de Arte Contemporáneo Internacional Rufino Tamayo (1998). Ha expuesto individualmente en Arte A.C. y en la galería Arte Actual Mexicano y en forma colectiva en más de treinta muestras.Su obra forma parte de las colecciones del Museo de Monterrey, Vitro y Villacero. �entorno universitario Los imprescindibles polímeros y sus particularidades Virgilio A. González González L os polímeros son materiales generalmente orgánicos (estructura química basada en el carbono) que por su importancia económica y debido a sus diferencias radicales en formas de obtención, propiedades, procesos de transformación en artículos terminados y usos, ocupan actualmente un lugar por separado, ¡pero al lado de los materiales metálicos y cerámicos. Aunque el uso de los polímeros naturales (celulosa, almidones, proteínas, lana,algodón, pieles,etcétera) data de la prehistoria, la obtención de polímeros sintéticos inicia en 1830 con derivados de la celulosa como el celuloide (nitrato de celulosa), el acetato (acetato de celulosa) y el celofán (celulosa regenerada). Un avance importante se realizó en 1880 con el descubrimiento de la reacción de vulcanización, que dio fundamento al desarrollo de las llantas. A principios de este siglo Leo Baekeland sintetiza la baquelita. 2 Durante.el siglo XX, el desarrollo del conocimiento de los polímeros ha merecido el reconocimiento mundial mediante la asignación de tres premios Nobel, en 1920 a H. Staudinger por la elucidación de la estructura química de los polímeros, en 1953 a los investigadores Ziegler y Natta por el desarrollo de la técnica de polimerización catailzada por compuestos organometálicos, y en 1974 a P. Flory por la descripción estadística de la estructura y propiedades de polímeros. En la actualidad es difícil concebir la sociedad sin polímeros. Entre los polímeros naturales más importantes destacan: la celulosa, que forma parte de las maderas y el papel,el hule de hevea usado en llantas de aviones y tractores, las proteínas y almidones de los alimentos y, principalmente, los ácidos nucleicos sustento de la vida. Cualquier persona que tenga más de 30 años de edad ha sido testigo de la gran explosión de producción a) Naturaleza química (carbono, hidrógeno,cloro, azufre, etcétera). b) Tamaños moleculares (número de átomos en las moléculas). Diferentes estructuras del mismo polímero (ejemplo: ramificaciones). e) d) Formación de mezclas y aleaciones de polímeros. y uso de los polímeros sintéticos. Entre los ejemplos más obvios de polímeros sintéticos están las bolsas de polietileno utilizadas en los supermercados; el PVC en las tuberías de agua y drenaje; el polietileno, el PVC y los hules sintéticos en el recubrimiento de cables; y el PET en las botellas de refrescos y agua purificada. Pero aún hay muchas más aplicaciones no tan obvias, por ejemplo, en partes de automóviles (plásticos de ingeniería), recubrimiento de rodillos industriales y en equipos como las fotocopiadoras, engranes y otras piezas, tarjetas de circuitos electrónicos, etcétera. Las características especiales de los polímeros se deben a las grandes moléculas que los constituyen y a su particular estructura (ver figura); así el tamaño de una molécula de polietileno puede fluctuar entre varias decenas acentenas de miles de veces más grande que la substancia química de la cual proviene (el etileno). Además estas macromoléculas pueden cambiar de forma al enrollarse en mayor o menor grado, dependiendo de las fuerzas externas a las que estén sometidas,y regresando siempre a una forma preferida al dejar de aplicarse dichas fuerzas externas. De aquí surge la propiedad única en polímeros que es la elasticidad tipo hule o rubberelasticity. Otra gran diferencia entre los polímeros y otras substancias es que, mientras que las segundas están formadas por moléculas todas iguales en cuanto atipo y número de átomos, los polímeros están constituidos de moléculas con diferentes números de átomos, por lo que siempre nos tenemos que referir a los tamaños promedio de las moléculas. Además hay otras variaciones estructurales que pueden tener las macromoléculas, tales como ramificaciones y orientación de los átomos en el espacio. Así, podemos afirmar que la diversidad de materiales poliméricos se da en consideración a los siguientes factores: Formulación. e) La formulación resulta de vital importancia, ya que muchos plásticos y hules se degradan fácilmente con el calor, la luz solar y el oxígeno, por lo que muchas veces se hace necesario añadirles los estabilizadores respectivos, además se les puede formular con materiales inorgánicos como sales, negro de humo y fibra de vidrio,con el fin de mejorarles las propiedades, colorearlos o simplemente disminuir el costo del material.Tan importantes son los aditivos en la formulación, que muchos materiales tienen más contenido en peso de éstos que de polímero, por ejemplo: las llantas generalmente tienen más del 50% de aditivos, principalmente negro de humo, y las películas de PVC para forrar libros también tienen más del 50% de aditivos, principalmente plastificantes y estabilizadores. Los polímeros como materia prima para ser transformada en artículos te rminados tiene presentaciones diversas. Salvo casos específicos como la resina poliester, cuya presentación es en estado líquido,y la celulosa,que se distribuye como placas de fibras prensadas; la mayoría de los polímeros tienen una presentación de granza o pe/Jet (esferitas de aproximadamente 3 mm.de diámetro) o como polvo. a e ···t·· 1 , ' 1 171 ¡ l t 1 """ 1 liii l t \ 1 l 11 .. J l l'IVI t '"ª ' lm' 71 q IV 1 1 l1tiii1 il Hit 1 liiuM> d a f Estructura de a) una molécula de etileno, b) y e) moléculasde polietileno de 500 átomos de carbono con dosgrados de enrol/amiento y d) la misma molécula completamente extendida. A dosescalasdiferentes �entorno universitario La transformación del polímero o plástico en artículo terminado se hace en la mayoría de los casos por extrusión, inyección, calandreo o alguna de sus variantes. La extrusión, la inyección y sus variantes como ca-extrusión, inyección-soplado, etcétera, son · industrialmente las más importantes. Ambas funcionan en forma parecida. Los extrusores y las inyectoras tienen cierto parecido a una máquina de hacer tortillas,en la cual la masa es transportada mediante un tornillo, husillo o "gusano· desde la ~alida de la tolva de alimentación hasta el final, donde pasa por un dado que le da la forma deseada. En los casos de la extrusión e inyección de plásticos,el paso por el husillo tiene otras funciones además de transportar el material, éstas son: la fusión del polímero, la compresión de éste para formar un fiuido libre de burbujas y el mezclado o dispersión de aditivos. Como resultado de estos procesos de transformación se obtienen, de la extrusión: películas (como bolsas y cubiertas de invernadero), perfiles (cancelería y marcos para puertas y ventanas), tuberías (poliducto, mangueras,drenaje, fibras, rafia, etcétera);y mediante inyección se obtienen: engranes, poleas, tuercas, carcasas de aparatos eléctricos, piezas de automóvil, botellas e innumerables productos. 4 Es conveniente mencionar que la automatización y sofisticación de los procesos de extrusión e inyección, han permitido obtener productos que se antojan increíbles, tales como algunas películas para empacar alimentos que tienen un espesor de 5 a 1Omicras y en realidad están compuestas de 3, 5 ó 7 capas de diferentes polímeros,o bien los discos compactos que están constituidos de polímeros de gran pureza y de una calidad óptica tal, que éstos no deben de ser tocados nunca. Bellas pero peligrosas y toda la tecnología de esta área es completamente diferente a la de los artículos extruidos o inyectados El campo de los polímeros ha crecido tanto y su comportamiento es lo suficientemente diferente a las substancias de bajo peso molecular (metales,cerámicos y otros compuestos orgánicos), que para su estudio se han definido tres sub-especialidades principales, éstas son: a) Química de polímeros, donde se estudian métodos de síntesis, modificaciones químicas y estabilidad a agentes externos. b) Fisicoquímica y caracterización de polímeros, que estudia la composición química, la estructura molecular, así como la forma y el orden de las moléculas. c) Reología y procesado, que se encarga de estudiar el fiujo y la deformación de estos materiales durante su transformación y su uso. Toda esta complejidad estructural, de formulación y de procesado de los polímeros hace de la ciencia y la tecnología de polímeros un nicho complejo de la ciencia de los materiales, que a la vez se puede traducir en grandes satisfactores intelectuales y económicos para aquellas personas que trabajan en este campo, además de que los resultados de la investigación y el desarrollo tecnológico están mejorando continuamente la calidad de vida de la sociedad. Además de los materiales poliméricos como los antes mencionados, la mayoría de las pinturas, barnices y recubrimientos también están basados en polímeros · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · tIIII II J Las plantas ornamentales tóxicas Víctor Vargas López s indiscutible que siempre ha existido una relación muy estrecha entre el ser humano y los vegetales -desde los inicios de las primeras formas de vida social humana, que datan de aproximadamente un millón de años-, al utilizarlos como alimento, medicina, protección, vestido y así como para adornar y darle un ambiente amable al medio que lo rodea. E Tradicionalmente y a través de muchas generaciones, las plantas ornamentales han sido utilizadas para decorar los jardines de las casas,avenidas, escuelas, plazas y edificios públicos; sin saber que, en muchos de estos casos, se están utilizando para estos fines plantas tóxicas que constituyen una seria amenaza para la salud de la comunidad. Por lo que es muy ~ importante detectarlas y prevenir a las; sobre su peligrosidad. En el Departamento de Botánica de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL, se están realizando estudios sobre ~ las plantas tóxicas del estado de Nuevo León, incluyendo en éstas a las que son indiscriminadamente utilizadas para decoración y que son expendidas en los viveros sin ninguna advertencia para los compradores que generalmente desconocen su peligrosidad, colocándolas en los corredores o en los jardines al alcance de los niños. que se desarrolla en los terrenosque no tienl'?n un mantenimiento adecuado de desmonte que impida el crecimiento de este tipo de plantas invasoras. La planta más común en este caso es la"Higuerilla7cuyo nombre científico es Ricinus comunis, y que se identifica como un árbol que en nuestro medio alcanza alturas hasta de cinco metros, provisto de hojas grandes divididas en siete a once gajos de bordes dentados, su fruto es una cápsula de color verde claro que está cubierta de suaves espinas y que en su interior presenta las semillas que, al ser ingeridas, pueden causar desde efectos laxantes hasta graves intoxicaciones, dependiendo de la cantidad de frutos que sean ingeridos. Es muy común observar a los niños jugando con estos frutos sin saber el riesgo a que se exponen. , El "Laurel rosa: cuyo nombre i -~- científico es Nerium oleander, es un arbusto espinoso de hojas alargadas verde oscuro y coriáceas,con fiares de color rojo vivo, rosa o blanco, y que produce glucósidos cardíacos, cuyos efectos tóxicos pueden causar desde náuseas y cólicos hasta convulsiones violentas, parálisis y la muerte. Esta planta es ampliamente utilizada en jardines y edificios públicos, así como en los camellones que dividen los carriles de la Avenida Universidad, en el municipio de San Nicolás de los Garza. LS.:~~~3.~i::~~~t::~ Sin embargo, es pertinente aclarar que es también frecuente encontrar en los lotes baldíos algunas especies de plantas tóxicas que crecen formando parte de la maleza Higuerilla Ricinus cominus 5 �••••n• unlnrsftarlo Impulso a la orientación vocacional El "Trueno• es una planta de ornato que se utiliza como seto y como árbol para sombra. Su nombre científico es Ligustrum japonicum, y sobre él existen numerosos reportes de envenenamiento de niños que han ingerido sus frutos. Las características de esta planta es la de ser un árbol o arbusto de hojas opuestas enteras · lanceoladas de color verde oscuro.con flores pequeñas, fruto en baya esférico y de dos milímetros de diámetro. Esta planta es sumamente tóxica, tanto para el hombre como para el ganado. La "Galatea· es otra planta muy utilizada en la decoración de interiores, cuyo nombre científico es Dieffenbachia seguine. Llega a medir hasta dos metros de altura,sus hojas son grandes y enteras,oblongas,de color verde.con vistosas franjas de colores variados, que al ser masticadas producen severas intoxicaciones causadas por el oxalato de calcio que contienen y que puede producir daños en los tejidos renales y pulmonares, y ser causante de una muerte por asfixia. A los ejemplos anteriormente descritos se pueden agregar otros casos de plantas ornamentales tóxicas como la "Teresita; el ·canelo: la "Lila china: la "Piracanta; el"Toloache;el"Almendro*y muchas especies más que han sido consideradas de alto riesgo. Es, por ello, de suma importancia incluir en este artículo una serie de recomendaciones como medidas preventivas para evitar el peligro de ser afectados por este tipo de plantas. COEPES organiza Exporienta educativa 99 Maria E/vio Cantú Vela L Recomendaciones 1. Conocer por su nombre las plantas tóxicas de su localidad, área, jardín, etcétera. 2. No comer plantas silvestres. 3. Conocer las plantas antes de comer sus frutos. 4. No succionar el néctar de las flores, ni hacer té con sus hojas. S. No fumar las hojas u otras partes vegetales sin tener conocimiento de la especie. 6. Mantener las plantas, semillas o bulbos fuera del alcance de los niños. 7. Enseñarles a éstos que no deben imitar a los animales domésticos en la ingestión de plantas silvestres. 8.lnstruir a los niños para que puedan reconocer las plantas tóxicas y sepan que no deben llevarlas a la boca. 9. Hacerles entender que no es conveniente jugar con sus frutos o semillas. 1O. Enseñarles, además, cuáles son las plantas que causan dermatitis. 11. No hacer medicinas caseras con plantas nativas o cultivadas. Laurel- rosa Nerium oleander 12.Tener en cuenta que el cocimiento de una planta NO siempre destruye su sustancia tóxica. · · · · ·llllllll a Comisión Estatal para la Educación Su perior, representada por el Secretario de Educación Pública y el Presidentedeest organismo, Líe.José Martínez González, reún a 47 instituciones de educación media supe rior y superior, públicas y privadas, del Estad Nuevo León, con la finalidad de planear y pr el desarrollo, crecimiento y orientación de educación superior de la entidad. Esta comisión y las instituciones participantes encaminaron sus esfuerzos para llevar a cabo la Exporienta educativa 99, por segundo año consecutivo. El objetivo de este evento es ofrecer un espacio en donde los jóvenes obtengan información actualizada de las distintas alternativas y programas de estudio que se imparten en nuestro estado, para así lograr una mejor definición de su orientación vocacional. El papel de orientador en el umbral del año 2000 La Universidad Autónoma. de Nuevo León, representada por el Rector, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, miembro del Secretariado Conjunto de este organismo, y la Dirección de Orientación Vocacional y Educativa, a cargo del Lic. Guillermo Hernández Martínez, organizaron el Primer Congreso Regional de Orientadores Vocacionales, dentro de las actividades de Exporienta 99, celebrado los días 25, 26 y 27 de febrero en los salones "Acero" y ·Fundición" del hotel Holiday lnn. La temática principal fue El papel del orientador en el umbral del año 2000, cuyo objetivo es proporcionar mayor importancia al orientador vocacional en el ámbito educativo y valorar el trabajo que realiza en el proceso de elección y formación profesional de los alumnos de bachillerato, tanto en el grupo como a nivel personalizado. Esta reunión permitió conocer los resultados de las más recientes investigaciones en orientación, analizar temas vinculados al proceso de formación vocacional y profesional, intercambiar ideas y proyectos, obtener una visión integral, establecer comunicación entre los orientadores y mantener redes de información continua. Exporienta educativa 99 Evento estatal promovido con la finalidad de apoyar a los jóvenes estudiantes en la planeación de una de las decisiones más importantes de su vida:la elección de la carrera profesional. Este evento fue dirigido a los orientadores vocacionales y educativos de las instituciones de educación media superior y superior de la zona noreste del país. Participaron un gran número de orientadores de nuestras preparatorias, así como de los estados de San Luis Potosí, Zacatecas, Coahuila yTamaulipas. De gran importancia resultó la participación de padres de familia, que también asistieron a conferencias y talleres, con el fin de contribuir en la orientación de sus hijos. Se contó además con la participación de expertos profesionales, quienes impartieron conferencias y sesiones-taller. Ellos fueron:Mtro.Antonio Gago Huget y Dra. Sandra Castañeda del CENEVAL; Mtro. José Gutiérrez Rodríguez de la Universidad de Guadalajara; Lic. Francisco Ayala Aguirre del ITESM; lng. Lorenzo Vela Peña de la SEP; Lic. Jorge Meléndez de la Facultad de Economía, UANL; Mtro. Carlos Zarzar Charur, profesionista y escritor independiente; Dra. María Teresa Albarrán, Dr. Daniel Gerber Weisenberg y Dr. Lucio Cárdenas de la UNAM; Dra. Christina Krause de la Universidad de Gottingen, Alemania; Lic. Jovita A. MartínezSalazar,Lic.Cristina Martínezy Líe.Cristóbal Ruiz Milán. Esperamos que este tipo de actividades se siga realizando con el fin de mejorar el servicio que se presta en beneficio de los estudiantes, maestros, padres de familia y sociedad en general. · · · · · · · · llIIIIIJ 7 �•■torno universitario Área de investigación Segmento del grupo creado con la finalidad de recabar información sobre lo que encontramos aquí, en nuestra comunidad y en nuestro hospital. Hasta el momento todas las investigaciones realizadas han sido investigaciones de campo. Cada uno de los coordinadores de área es independiente del resto de los coordinadores y es el responsable de todas las actividades que se realicen en su área, sin descartar el apoyo a la coordinación general, que se encarga de asesorar todas las labores realizadas por el grupo. El organigrama actual de GIPSIDA se desarrolla a continuación: Área nacional José Ramón Barragán Lee Coordinador General Encargada de coordinar el trabajo del grupo dentro de la ACIMEM (Asociación Científica Mexicana de Estudiantes de Medicina),con la finalidad de facilitar el desarrollo de actividades conjuntas con otras agrupaciones similares. GIPSID .,.,,..,,. . r-.-. " 1 Antonio Sánchez Uresti r Área internacional enfrentando los tabúes del sida José Ramón Barragdn Lee 8 GIPSIDA (Grupo de Investigación y Prevención del S.I.D.A.) fue creado en mayo de 1991 como proyecto de varios estudiantes que visualizaron la problemática que presenta esta enfermedad. Está formado por un grupo de estudiantes entre 2o. y So. año de la Carrera de Médico Cirujano y Partero de la UANL, estando avalados por la Subdirección de Pregrado de la Facultad de Medicina. El grupo colabora con el montaje de módulos de información, proporciona conferencias a nivel educativo, empresarial y público en general y asesorías personalizadas, todo esto con material de apoyo de diapositivas, trípticos, carteles, videos y dinámicas, pero sobre todo con información veraz y actualizada. El grupo consta de una Coordinación General integrada por un coordinador,un subcoordinadory una secretaría general. Además está dividido en seis áreas, cada una con un coordinador y un subcoordinador, quienes son responsables del correcto desarrollo de las actividades de las mismas. A continuación se detallan las funciones particulares de cada una de estas áreas: Área local o de pláticas Se encarga de coordinar y programar cada una de las pláticas solicitadas, así como de asegurarse del cumplimiento de las mismas, además de llevar control del área de influencia. Maneja el desarrollo de GIPSIDA dentro de la IFMSA, organismo internacional afiliado a la ONU, con el propósito · de mantenerse en contacto con organizaciones similares en el resto del mundo. Además dentro de esta área se manejan los intercambios estudiantiles en sida. Además de la coordinación de las áreas, el resto de los integrantes de GIPSIDA coopera en las mismas, sin estar limitado a una sola,sino manejándose libremente dentro de ellas, según lo vayan demandando las necesidades. 1 Subcoordinador General __.,_ w .· Laura Vázquez Lozano Secretaria General -- .. .. 'iJ Alfonso H. López Godines Alba Nelly Acevedo G. 1 Subcoordinador Área Local o de Pláticas Subcoordinador Área Nacional .. · Mario Saldaña Guajardo Subcoordinador Investigación ... Carlos lván Garza Cedillo ~ ·-·· .• Subcoordinador Promoción y difusión ' Área de promoción y difusión Área encargada de dar a conocer al grupo a todos los niveles posibles, empezando dentro de la misma facultad y llegando al público en general. Área clínica Está encargada de promover el contacto de los integrantes del grupo con los pacientes con sida dentro de nuestro Hospital Universitario. Las áreas clínica e internacional no cuentan, actualmente, con un coordinador específico, y la tarea que les corresponde es llevada a cabo por la Coordinación General. Además de los coordinadores mencionados, los integrantes del grupo son:Claudia Mónica Martínez Ríos-Arellano, Blanca Cantú Salinas, Guadalupe Smith Doria, Enrique " �e11tor110 uninrsitario Oliver Aregullin, Guillermo Jacobo Baca, Liz Antonia Rodríguez Zamarrón, Gabriela Magdalena Quiroga y Aldo González Salinas. El grupo GIPSIDA utiliza la ventaja de estar formado plenamente por jóvenes estudiantes para tomar la confianza del público al que se enfrenta, siendo éste en su mayoría también de jóvenes entre 15 y 20 años, que es también la edad en la que es más común la infección porVIH;lo que significa,por lo tanto,una doble ventaja: por una parte, se logra una mayor confianza del público joven (ya que es mucho más fácil para los jóvenes exteriorizar sus dudas ante otro joven); y, por otra, se abarca con esto a la población de mayor riesgo. Sin embargo,al estar formado GIPSIDA por estudiantes de la carrera de Medicina, se logra también captar, en suficiente medida, la atención de otros tipos de población, como son el personal de fábricas, las amas de casa, las agrupaciones religiosas, etcétera. Afortunadamente, a lo largo de sus siete años de vida,GIPSIDA ha contado con una excelente aceptación por parte del público, lo que ha llevado a la creación y desarrollo de nuevos proyectos, como son el Curso de Actualización en Sida -que se ha realizado durante los últimos dos años- y la Semana Universitaria de Educación en Sida;el primero realizado como parte de los eventos que se organizan para conmemorar el aniversario del grupo, y la segunda que se lleva a cabo con motivo del Día Mundial del Sida. 1O Se está publicando también un boletín informativo mensual-titulado Seroconversión-,que será editado con la participación de otros grupos del país similares al nuestro, y cuyo primer número ya salió a la luz pública. Tenemos además otros proyectos de próxima ejecución, que se echarán a andar durante el 99, y entre los que se encuentra la Campaña de las Medidas Universales dentro del área metropolitana de Monterrey, la realización de promocionales para el grupo, el Verano de Sida (en conjunción con asociaciones nacionales similares), y el fomento de intercambios internacionales como los que se han venido llevando a cabo. VIH/SIDA. En ella se tomó una muestra de 500 alumnos de diversas instituciones, a los cuales se les aplicó un cuestionario de diez reactivos. Este estudio arrojó muchos datos interesantes. Por ejemplo: el de que el 17.6% de la muestra no supo cuál es la edad más afectada por la enfermedad, siendo que la encuesta se aplicó dentro de este grupo. Por otra parte,el 51.2% no sabe cuáles son las características del preservativo, a pesar de ser éste el método más usado para evitar el contagio por vía sexual. Uno de los datos que más llamó la atención es que el 45.6% de la muestra no se considera en riesgo para adquirir la infección; lo cual indica lo lejana que le parece a esta población la realidad de un mal que tienen próximo. Estudios como éste indican la importancia que tienen los grupos que, como el nuestro, se encargan de mantener informada a la población en general del riesgo latente del sida, y que se ocupan de mostrar la situación tal cual es, evitando -al mismo tiempo- las ·cacerías de brujas• hacia las personas actualmente infectadas. Acorde con el avance tecnológico, GIPSIDA pronto contará con una página de Internet completamente funcional. La cual contendrá los números editados del boletín Seroconversión, estadísticas actualizadas, información general del grupo y del sida,y una sección de consultoría personalizada para la atención de cualquier duda que se reciba. GIPSIDA tiene su sede en la oficina de GESTIMED, ubicada en la Facultad de Medicina de la UANL, en Monterrey, Nuevo León. Para mayores informes llamar al 329 40 50,extensiones 2694 y 2695,o al fax 348 54 77. Por correo electrónico se nos puede escribir a gipsida@hotmail.com La presencia norteamericana en Nuevo León Antonio Guerrero Aguilar Introducción La cercanía geográfica y las relaciones tanto sociales como económicas del noreste mexicano con el Estado de Texas, han provocado una forma de vida sui generis, en donde prevalecen contactos estrechos entre ambos lados de la frontera. Específicamente en Nuevo León, se ha visto un proceso de aculturación en el que predominan cambios en los modos de vida de la población. Se dice que Monterrey no le envidia nada a las principales ciudades mexicanas como Guadalajara y México, Distrito Federal, pero que trata de asimilarse en todo a las ciudades texanas:sus grandes avenidas y su desarrollo urbano,el sistema educativo que marcha a la par con acreditaciones y condiciones biculturales, grandiosa vida comercial e industrial, etcétera. Con la firma del Tratado de Libre Comercio, se beneficiaría a Monterrey como la ciudad -plataformaguía, por la parte mexicana, en las relaciones tri laterales EE.UU.-Canadá-México. Entonces, la oleada de visitantes tanto norteamericanos como canadienses inundó los eventos sociales y económicos de la región. Pero esta relación no es nueva, a continuación se describen momentos históricos en los que han participado tanto nuevoleoneses como norteamericanos. GIPSIDA ha realizado varias investigaciones. la más reciente fue la llevada a cabo en el nivel medio superior de la población universitaria sobre la infección del ..... · ..... . · · · · · · · ·CIIIIIIJ Los primeros contactos Tal vez el primer dato que nos refiere a un primer encuentro entre los norteamericanos y los nuevoleoneses,data de 1806. Se trata de Juan Hickman, militar desertor que se retractó de sus ideas luteranas y se convirtió al catolicismo, recibiendo el bautismo en la Parroquia de Monterrey. Luego contrajo matrimonio en 1813 con una joven de Cerralvo de nombre Narcisa Benavides. Con la apertura de la Aduana Marítima de Matamoros se incrementó el flujo de embarcaciones, muchas de ellas con bandera norteamericana. En el transcurso de la década de 1830, una buena cantidad de médicos incursionaron en varias localidades de la entidad,ejerciendo desde la medicina general hasta la odontología en varios pueblos. Su presencia se acrecentó después de la separación de Texas en 1836. Con pretextos federalistas, muchos militares mexicanos en 1838, reclutaron en sus filas a norteamericanos para participar contra el gobierno 11 �entorno universitario centralista. Después de que Texas fue admitido como estado de la Unión en 1845,con la declaración de guerra entre ambas naciones, fuerzas al mando de Zacarías Taylor, avanzaron sobre las antiguas Provincias Internas de Oriente. Entonces, el Cuartel General, con sede en la ciudad de Matamoros, Tamaulipas, fue trasladado a la ciudad de Monterrey; por lo que las tropas defensoras se congregaron en la región, para contener el avance de las tropas norteamericanas. Mientras tanto, los regimientos extranjeros entraron por Cerralvo y China para marchar hacia Marín. Se apoderaron de Apodaca el 18 de septiembre de 1846. Los mexicanos se replegaron hacia Monterrey. Cuando la ciudad estaba cumpliendo 250 años de fundada, los festejos fueron opacados por la presencia de muchos extranjeros, por los toques de queda y por el sitio militar de Monterrey. El Fortín de la Ciudadela y el Bosque de Santo Domingo fueron testigos mudos del avance de los invasores,quienes ya habían tomado puntos estratégicos como San Jerónimo y el Obispado para detener la ayuda proveniente de Saltillo y bloquear todo tipo de comunicaciones,destinando patrullas que recorrían los caminos hacia el pueblo de Guadalupe y elTopo. 12 Entre las brigadas que tomaron la ciudad de Monterrey se encuentran:el Batallón de Maryland y los voluntarios de Columbia,la Brigada Quitman,los Riíleros del Mississipi, el Regimiento de Tennesse y un buen grupo de texanos que gritaban ·Remember the Alomo~ Todos ellos lograron la capitulación de la ciudad el 23 de septiembre de 1846. Muchas crónicas de la época refieren cómo la ciudad se aculturizó por completo: las calles se llenaron de letreros en inglés, comida norteamericana en la que predominaba el gusto de frijoles con tomate, endulzados con piloncillo (tal vez el origen de los chili beans), las publicaciones en inglés, numerosos visitantes y aventureros que deambulaban por los municipios aledaños, etcétera. Hasta hubo gobiernos cuyas autoridades eran oorteamericanas. Algunos de ellos se quedaron y s1rv1eron en gobiernos posteriores, hicieron descripciones y dibujos muy interesantes de las calles de la ciudad y de los parajes de los alrededores y hasta fundaron un periódico llamado American Pioneer. El surgimiento migracional masivo Con el establecimiento de la Fabrica de Hilados y Tejidos de la Fama de Santa Catarina en 1854, muchos técnicos y personal calificado, provenientes de los Estados Unidos, se asentaron en la localidad. Años después, dos empresas más hicieron lo mismo. Incrementando las actividades comerciales, las fábricas de Hilados y Tejidos del Porvenir en el Cercado, Santiago, N.L. y la Leona en San Pedro, importaban el algodón de plantaciones sureñas. A partir de 1860, una buena cantidad de norteamericanos emigraron en gran número debido a la influencia comercial que se tenía con grandes ciudades de los Estados Unidos. La actitud de nuestra gente hacia los visitantes era muy ingenua, les concedían cierta superioridad racial y los procuraban de halagos y atenciones. El gobernador Nicéforo Zambrano en su memoria de gobierno de 1919 apuntaba lo siguiente:"Salen para México infinidad de ciudadanos norteamericanos; unos para hacer exploraciones en sus terrenos, otros para explorar lo ya adquirido; y los más, para establecer negociaciones de índole diversa en aquellos lugares que consideran un filón de oro." Actividades económicas La primera actividad económica que se desarrolló en ambos países fue el comercio, incrementándose notablemente después de 1846. El Río Bravo se llenó de embarcaciones que entraban por Matamoros y río arriba, llegaban a Roma para propiciar el intercambio de mercancías y personas en la llamada cuenca del Río San Juan y las llamadas villas del norte como Reinosa (que en aquellos años se escribía con i latina), Ca margo, Mier y Ciudad Guerrero. De 1861 a 1865, durante la guerra entre los confederados y la Unión,fueron bloqueados los puertos de Texas y Louisiana, haciendo que los sureños buscaran nuestra frontera para la salida de sus productos. La ruta Según estadísticas, en 1879 había 38 norteamericanos y se les consideraba la colonia más numerosa. Cuando en 1890 reinició el despegue económico de Monterrey, la colonia norteamericana creció: por ejemplo, en 1895 había 1368 habitantes y para 1900, 1165, de los cuales 627 eran hombres y 538 mujeres. La mayoría radicaba en Monterrey,Villaldama, Lampazos y Montemorelos. Se decía que después del castellano el idioma más hablado era el inglés. Era tal la influencia norteamericana, que en 191 Ose hablaba de un proceso de americanización en México. Las invasiones y las comunicaciones estrecharon más a los dos países. Muchos de ellos se asentaron con grandes inversiones en industria metalúrgica. Se abrieron centros educativos especiales para los hijos de los extranjeros y además, escuelas en donde se ensañaba el inglés como segunda lengua. Un historiador de la época anotaba: "la colonia norteamericana y española principalmente y aunque en menor número, franceses, alemanes, ingleses e italianos;elementos todos ellos que contribuyen a dar un gran impulso al comercio e industrias del estado" (sic). y gas, fueron impulsados por miembros de la colonia norteamericana. Uno de ellos, el Coronel José A. Robertson, llegó a Monterrey en 1889. Fundó en 1895 el Monterrey News, apareciendo en dos ediciones: una en inglés y otra en español. Instaló una ladrillera y ayudó en la pavimentación de algunas calles de la ciudad. Formó parte de la Compañía de Tranvías Urbanos y abrió una corrida hacia el Topo Chico. También intervino en la fundación de la Compañía de Agua y Drenaje de Monterrey. Mandó traer de California y Florida las mejores variedades de frutas. Hacia 1893 introdujo los primeros injertos de naranjo y con el transcurso del tiempo, convirtió a General Terán, Montemorelos, Allende, Cadereyta, Santiago, Linares y Hualahuises en una zona citrícola. También promovió el primer partido de beisbol, cuando estaban trabajando en el tendido de vías para el ferrocarril hacia Tampico, los trabajadores se echaron una cascarita en el pueblo de San Juan, municipio de Cadereyta Jiménez. También por éstas fechas se jugó el primer partido de futbol soccer en los terrenos de la Vidriera. Las costumbres que siguieron era:de Eagle Pass,Texas,a Piedras Negras, Coahuila, de aquí a Monterrey, para luego buscar la salida a Matamoros,Tamaulipas. La Guerra de Secesión ayudó en la formación de capitales, tales como los de las familias Madero, Milmo y Vidaurri. Sus empresas industriales y mineras A través de las memorias de gobierno del General Bernardo Reyes, vemos muchas solicitudes para obtener concesiones industriales y mineras. Tanto las comunicaciones, la minería, la industria acerera, la agricultura, la introducción de servicios como agua, luz Los norteamericanos dejaron, entre los habitantes de la ciudad, la tendencia a formar grupos o clubes. Formaron, en la década de los 50, un club que estaba situado frente a la plaza Zaragoza. También formaron el primer club de muchachos que venían a vacacionar a Monterrey en los veranos. Para todo hablaban en inglés e introdujeron bailes y costumbres como el cocktail, costumbre de reunirse en algún lugar antes de un baile y que, a la larga, desplazó al romántico sistema del carnet, ya que ir a un cocktail obligaba a asistir con pareja, con la que se bailaba toda la noche. Bailaban jazz, el baile del conejo y el fox trot, considerados por nuestras bisabuelas como estridentes y faltos de moral. La fama de Monterrey en los Estados Unidos era muy buena. La consideraban una ciudad cordial. La mayoría de los norteamericanos radicaban en la colonia El Mirador y en la colonia Asarco y luego se trasladaron con rumbo a San Agustín, Santa Engracia y Chipinque. Sus festividades más importantes eran (y son) la Pascua,la de Halloween,el Día de Acción de Gracias y el 4 de julio, Día de la Independencia de los Estados Unidos. En un principio se reunían en los terrenos de la fundidora Asarco. 13 �••ton• universitario En 1924, la colonia norteamericana de Nuevo León inauguró la columna del Centenario del Estado de Nuevo León en el cruce de Madero y Diego de Montemayor. Yen 1943,la comunidad norteamericana participó en el recibimiento al presidente Franklin D. Roosevelt y Manuel Ávila (arnacho. Sus aportes culturales 1.E/Instituto Mexicano Norteamericano de Relaciones Culturales,AC. Es un centro binacional de tipo cultural, establecido para llevar un programa de la enseñanza del inglés. Sus orígenes se remontan a la experimentación de la enseñanza del idioma inglés en la Universidad de Nuevo León, en donde algunos norteamericanos comenzaron a impartir inglés en septiembre de 1956. Dado que los resultados fueron muy satisfactorios, se decidió la fundación de un centro en 1957; el cual, desde 1961, ocupa su sede en la calle Hidalgo y Porfirio Díaz. Al año siguiente fue inaugurado oficialmente. La institución es patrocinada por el Gobierno de los Estados Unidos y utiliza los excedentes económicos de las relaciones comerciales entre ambos países. Desde 1982, le fue integrada la Biblioteca Benjamín Franklin que ya venía funcionando desde 1948, pero como dependencia del Consulado Norteamericano en Monterrey. 2. El Colegio Americano. En 1946 se estableció un colegio para los hijos y las hijas de los trabajadores norteamericanos de la Asarco, cigarrera La Moderna y la Anderson Clayton Company, patrocinado por las mismas empresas. La educación se regía bajo el modelo norteamericano y obviamente los cursos eran en inglés. Aquí surgió la primera sociedad de padres de familia con el nombre de Parents Teachers Association y cuyo primer director fue Frank Khim. El primer edificio del colegio estuvo situado en Hidalgo y Serafín Peña. En 1951 surgió el primer grupo de boys scouts. Más tarde 14 dejaron sus instalaciones al IMNRC A.C. y abrieron otras en San Pedro Garza García. En 1998 se inauguraron instalaciones en la Banda, Santa Catarina, N.L. regiomontana. Existe una buena cantidad de colegios bilingües y hasta participan en la vida cultural, social y económica de la localidad. Es importante señalar que su presencia ha sido benéfica para el desarrollo económico y social de Monterrey. Aunque a veces aparecen alejados de ambientes y estratos sociales considerados bajos y medios,en los que solamente participan en actividades de índole filantrópica y caritativa. Estoy seguro que la profundización y el conocimiento de nuestras raíces y de su presencia y desarrollo, promoverían las relaciones entre las dos regiones aledañas al Río Bravo. Una década Obras consultadas $!fa ~E tM ~OL 134 DC POESIA FRANCESA FEMENINA ACTPS. Historia, Letras y Artes. Dirección General de Estudios Humanísticos de la Universidad Autónoma de Nuevo León. No. 9, julio-septiembre de 1979. Ana Lulse Feron UCHTSISTIIN EN IIONTlflREY AnlUlto Vlgl f'Otlf!CAINI.AfftOlffl!itA Mlft.¡ilalblm CMl!OOECMW. .....,~ No. 12, serie documentos 1980. José Setero Noriega,"El sitio de Monterrey en 1846" Aguilar Balden, Sara: Uno ciudad y dos familias,Jus, México, 1970. Cavazos Garza, Israel: Diccionario biográfico de Nuevo León, Biblioteca Universitaria Alfonso Reyes, UAN.L, Monterrey, 1984. Uvas, Pablo: El Estado de Nuevo León, Monterrey, 191 O. Mendirichaga, Rodrigo: Los cuatro tiempos de un pueblo: Nuevo León en la historia, I.T.E.S.M., México, 1985. Nuevo León, reseña geográfica y estadfstica, Librería de la Vda. de Charles Bouret, México, 191 O. Reseña de la historia de los Estados Unidos, Agencia de Comunicación Internacional.Embajada de Estados Unidos, 1982. Roel, Santiago: Nuevo León, apuntes históricos, 11 a. ed., Monterrey, 1963. Memorias e informes de gobierno de los siguientes períodos constitucionales: ¡Felicidades! Lázaro Garza Ayala, 1872. Genaro Garza García, 1876-1879. Viviano LVillarreal, 1979-1881. Genaro Garza García, 1881-1883. 3. El Gardens Club. Fue fundado en 1939 y es considerado como el más antiguo de América Latina. Bernardo Reyes, 1889-1890, 190CH902, 1909-1910. Nicéforo Zambra no, 1917-1919. Conclusión C(qoro.'o!qa En la actualidad hay más de 5000 norteamericanos que viven en el distrito consular de Nuevo León. Todos ellos están insertados en diversas esferas de la vida universitario · CIIIIIIl 15 �entorno universitario Ave Fénix Juan Ricardo Martínez Avila O chenta y siete años. Para Dios, sólo un r,espiro; para el hombre, la eternidad. ¿De qué sirven veinte años más-de vida cuando el corazón se agota, los riñones se petrifican o el hígado se carcome? Le da vueltas a ese pensamiento desde hace tiempo. Lo que necesito es otro cuerpo.dice desarmado ante el dolor. Recuerda las palabras del médico, que más parecen una sentencia. Una sarta de prohibiciones para conservarse vivo. Sólo ha faltado que le prohiba respirar. A los viejos, lo único que nos vendría bien serla renacer de las cenizas, como el Ave Fénix, dijo un día don Salvador. Para no pasar por ignorante, no preguntó cómo era aquello. Pero la idea lo rondó durante varios días. Algo imaginaba, pero no iba más allá. Que era un ave, lo comprendía. Que renacía de las cenizas, no mucho. No cabía en su cabeza tal disparate. Por fin, gracias a la radio, supo que el Fénix era un ave fabulosa que al envejecer se arrojaba al fuego para renacer de las cenizas. Entonces entendió lo que don Salvador quería decir. Con mayor razón lo entiende ahora que el dolor se ensaña con él. Sí: otro cuerpo bien que le vendría. Un cuerpo nuevo para vaciar todos los recuerdos y desentenderse de los achaques. 16 Antes.cuando el dolor llegaba.sentía una aguja punzando apenas su riñón. Ahora, esa aguja escarba en todas direcciones,ardiendo,como untada con chile.como acabada de sacar del fuego. Lo que necesito no es otro cuerpo; me conformo con otros riñones. Llega frente al baño cuando el dolor aumenta y las ganas de orinar desaparecen. Se queda ahí, doblado por un golpe bajo. Cuando el dolor lo invade, todo se trastoca. La desesperación crece. Quisiera asir, para sacarlo, este filo que se encaja implacable en el cuerpo. Pero no puede sino sentirlo eternizado. ¿Cuánto tiempo dura? No sabría decirlo. Llega un momento en que el riñón se cansa de dolerle o el cuerpo es incapaz de percibir más dolor. Se incorpora y entra al baño. Enciende la luz, se desabrocha con dificultad. No siente ganas de orinar pero debe insistir. Espera de pie hasta que el chorro lo sobresalta. Mira con alivio el agua del sanitario que se colorea de oro. El dolor está perdido, es un dolor muerto, al menos por esta vez. Don Eusebio se mantiene firme hasta vaciarse de dolor. El camino de regreso resulta más leve. El viejo se desploma en la cama y se duerme. No sueña sino hasta el final. Un ave enorme, con plumas de rojo fuego, azul claro, púrpura y oro mezclados con negro. Su mirada es torva, vuela encima de una gran fogata. Su vuelo es lento, circular. Se arroja al fuego y arde envuelta en dolores que don Eusebio siente como propios. El fuego le calcina la piel, el cuerpo, los huesos. Alguien intenta rescatarlo, pero otros lo detienen diciendo: Déjenlo.es el Ave Fénix. El dolor, las quemaduras, la angustia, lo despiertan empapado de sudor. No abandona el recuerdo de sentirse consumido por el fuego. Pero al mismo tiempo siente un frío insoportable. El Colegio Ave Fénix, dice mientras apura el agua de un vaso. Se asoma por la ventana y la cierra. La noche de frío arrecia. No debe faltar mucho para que amanezca. Ave Fénix, dice mientras orina de nuevo, aún con el recuerdo del dolor. Ave Fénix, repite mientras se mete otra vez en la cama. El frío no ceja, le hiela las manos. Una de ellas roza su rostro. La mano parece de hielo; el rostro, brasa. Arde en calentura. Dolor, dolor, dolor. A los viejos lo único que nos queda es renacer del dolor, piensa. El peor dolor es la vejez y estar atrapado en un cuerpo inútil. Rodolfo de León Garza Nota de repente un aleteo y se incorpora. Afina la mirada y el aleteo se repite. Camina hacia el espejo, acerca el rostro y los ojos, incrédulos, se le desorbitan. Un ave enorme le mira a los ojos tras el espejo. No cabe duda. Levanta una mano y el ave lo imita con una de sus alas.Acerca la mano asu rostro. Se estremece ante el roce de plumas. Relámpago del sueño, las palabras le punzan los oídos: Déjenlo, es el Ave Fénix. Se mira las alas y no las to"ma en serio. Bizquea para ver su pico y tampoco le da importancia. El frío penetra hasta la médula. Se dirige hacia la estufa y abre una llave de gas. La caja de cerillos se le resiste entre las alas. Qué colores más irreales y bellos. Después de vanos intentos, logra encender un cerillo. El olor a pluma chamuscada y el ardor lo obligan a arrojarlo. Sin darse cuenta soltó también la caja de los cerillos. La busca inútilmente. Es mejor regresar a la cama. Al fin y al cabo, pronto amanecerá y el sol se va a encargar del frío. Mira en el reloj las tres de la mañana. No puede ser tan temprano. El reloj debe estar equivocado, porque ahí, en el rincón de la habitación, nace el sol. Camina hasta la cama y se acuesta. Se ve de reojo en el espejo y se cobija con las alas. Es la calentura.dice, notando que el sol se recuesta junto a él. Nada le duele. Sonríe complacido, sintiendo que su cuerpo de ochenta y siete años se transforma. Oye voces: Es el Ave Fénix, déjenlo renacer. Sin padre, sin madre, sin hijos, abandonado a sí mismo. Soy el Ave Fénix, se dice como para convencerse de que no está en un callejón sin salida. Sí,grita, déjenme renacer a gusto, sin achaques. Pero el cuerpo le arde. Abre los ojos y se abandona al sol. Quema su abrazo, duele su fuego. Pero sonríe al ver al Ave Fénix ardiendo en el espejo. Siente que se despoja de la edad vivida y que renacer duele peor que una aguja hurgando en los riñones. Hasta una piedra se habría vuelto polvo ante este dolor. Un dolor devastador, capaz de triturar a la piedra misma. Pero él lo soporta. A fin de cuentas será el último. Después vendrá la recompensa. No importa que renacer duela más que una piedra rasgando sus riñones. Soy el Ave Fénix, dice mientras cierra los ojos y ya no existen el frío ni el calor ni la vejez ni este cuerpo inútil que sólo sabe doler. · llllllll n 1957, publicada por la Universidad de Nuevo León, apareció una de las grandes obras del maestro Israel Cavazos Garza.E/ Colegio Civil de Nuevo León, contribución para su historia, en las Ediciones del Centenario del Colegio Civil. Era gobernador del estado el Lic. Raúl Rangel Frías y rector de la UNL el lng. Roberto Treviño González. E La edición estuvo al cuidado de Alfonso Reyes Aurrecochea. Para este año de 1957 ya el autor enlistaba en su haber obras como Mariano Escobedo, San Francisco de Apodaca,José María Parós, El muy ilustre Ayuntamiento de Monterrey desde 1596, Nuevo León en la Independencia y Juan Bautista Chapa, cronista anónimo del Nuevo Reino de León. El libro sobre el Colegio Civil consta de 165 páginas, con un índice de dieciséis partes, desde la "Nota preliminar"hasta las"Fuentes impresas;e incluye temas como"Las letras coloniales';"EI seminario';"La fundación del Colegio Civir Se habla también de sus antecedentes, los primeros pasos, la época de la intervención francesa, sus recursos económicos, sus directores, la creación de la universidad y varios aspectos más de su historia. González, "Gonzalitos"; Hermenegildo Dávila, biógrafo y alumno del anterior; Ricardo M. Cellard, autor de las Memorias del General Bernardo Reyes; Rafael Garza Cantú, que escribiera Algunos apuntes sobre las letras yla cultura de Nuevo León;y culminando con el estudio elaborado por Helio Flores Gómez y Raúl Rangel Frías, y con el trabajo de 44 páginas escrito por Héctor González en 1945 y titulado Historia del Colegio Civil. La obra El Colegio Civil de Nuevo León del maestro Israel Cavazos Garza, hoy cronista de la ciudad de Monterrey, apareció hace más de cuarenta años, el 4 de noviembre de 1957,en el centenario de la fundación de dicha institución, y es un libro fundamental en la bibliografía histórica de nuestra Universidad Autónoma de Nuevo León. La calidad del maestro Cavazos Garza y su gran capacidad en la investigación bibliográfica y archivística, convierten este trabajo histórico en una fuente obligada para conocer el pasado de la hoy Universidad Autónoma de Nuevo León. Con su reconocida honestidad intelectual, el historiador guadalupense cita a quienes le precedieron en su investigación, a partir del Dr. José Eleuterio · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [IIIIIIJ 17 �entorno universitario Lo que lee lo gente Daniel Limas Barrón El estudio de la cultura debe consistir, ante todo, en abrir los ojos a la realidad que nos rodea y tratar de comprenderla. Con sencillez, con ingenuidad, con apertura mental y buena voluntad. Andrés Amaros L a literatura, en general, es todo lo escrito por el hombre. Pero sólo exi~te una b_uena literatur~: la de un original contenido estético y de creac1on, donde -al mismo tiempo- se hagan indagaciones del lenguaje. A la buena literatura la entendemos como una forma de comunicación que va un poco más allá de su mera función comunicativa;ya que intenta influir en el receptor al dejarle una reflexión sobre la realidad. ERES UNA POBRE NAQUfTA\ TIENES N~ DE SIRVIENTA. ESTA: BONITA, ~ERO BON T COMO TO HAY AS La actividad literaria es, entonces, una práctica expresiva que emplea la representación escrita de contenidos valiosos. Los signos son interpretados y asimilados. 18 Crece, hoy,en todos los países occidentales,el interés por los nuevos mitos culturales: las novelas policiacas o de ciencia-ficción, los tebeos o comics, el erotismo cinematográfico y la eficacia popular de los slogans políticos. 1 Literatura y subliteratura son dos formas diferentes de comunicar. La primera tiene un contenido crítico, que es el resultado del ejercicio de una total libertad expresiva. Emplea, además, un lenguaje ilimitado y de gran perspectiva; es decir que maneja un código elaborado que es el producto lingüístico de un artista. Es también un hecho humano -y, por lo tanto, socialque en su forma y en su significado maneja la intención semántica del suceder ficticio y estético. Se dirige a un del escape hacia un mundo de fantasía que le haga pasadera la existencia. Como remedio contra este mal, al que los impulsores del modernismo neoliberal consideran necesario, surge la subliteratura, precisamente como forma de evasión. Es de gran interés tomar en consideración dichos elementos para un estudio más amplio de las El ejemplo que se ha elegido para este estudio es la novela-comic titulada El libro semanal, publicación que circula en las revisterías de manera habitual. Se lee mucho por un público mayormente femenino. Sus temas giran alrededor de la figura de la mujer y de las cuestiones que tradicionalmente se considera que son de su interés: el amor, el marido, los hijos, el hogar, etcétera. LAS MUJERES SE DEDICAN DEMASIADO A SUS HIJOS. DEJAN DE SER AMANTES PARA CONVERTIRSE EN MADRES. AR E.SATENL C0N~ERTE AS, ◄ f DESDE NTES LE ElABA Pero... ¿qué sucede en nuestro entorno literario, en el cual lo poco que se lee es la literatura llamada "de consumo"? En la cultura de masas del subdesarrollo predominan los temas enfocados al "úsame y tírame; en lugar del manejo de nociones que se orienten a interpretar la realidad. Hay una mayor tendencia a la evasión que a integrar un sistema de valores acorde con nuestro contexto histórico social. Dos literaturas paralelas: Una deleita y enseña verdades, promoviendo la voluntad hacia el bien y logrando así la identidad cultural. La otra es consumida por la evasión que proporciona y sobre el sustento de la ignorancia y el analfabetismo. sino por la facilidad con que podemos identificarnos con los protagonistas y participar imaginativamente en su vida. Es el tipo de novela que, según R. Caillois, no pertenecen al orden verdaderamente literario porque no proporcionan auténtico goce estético y son además moralmente condenables porque hacen antisocial al individuo. 2 L PEN- SAMIENTO A PARTIR DE NTON- ES,LETI REOOBLO' SUS AMO- ROSAS ATENCIONES. PARA ACABAR PRONTO, NO SIRVES NI COMO MUJER. público plural y multívoco y, por ello, su interpretación es diversa desde distintos puntos de vista, y las ideologías presentes a lo largo de la lectura concluyen en diferentes resultados. Por su parte,la subliteratura es más anónima:su autor -si se da a conocer- escribe igual que otros muchos, el código que emplea es estandarizado. Las historias son predecibles:ya desde el principio podemos darnos una idea de cuál será su desarrollo y en qué van a concluir. Además la reflexión seria o·profunda está ausente de su contenido. No son novelas que la gente adquiera por la novedad de su contenido ni por su perfección estética, [ill peculiaridades de estos tiempos en que predominan las subculturas. La gran influencia que tienen los medios masivos de comunicación tiende a incrementar la difusión de esta subliteratura, la cual se origina en una actitud dirigida hacia el logro del consumo masivo,que casi forma parte del espíritu de la época actual. En las grandes ciudades industriales se desarrolla gracias a la aparición de técnicas de comunicación bastante sofisticadas. ¿A qué obedece la aparición de este fenómeno? Es conocido el hecho de que el hombre de hoy padece una serie de carencias vitales y que, en consecuencia, la única forma que encuentra de "relajarse" es a través La novela-comic: El libro semanal La novela-comic es un relato, generalmente con moraleja, que se presenta en forma de dibujos encadenados y comentados en breves textos que acompañan a cada cuadro. Los dibujos, entonces, sustituyen a las fotografías que son propias de la fotonovela, pero los temas y las tramas son los mismos que caracterizan a esta última. La estructura narrativa de los comics tiene por cimiento una sucesión de imágenes donde los personajes representados hablan mediante el recurso de los balloons. Los textos de los diálogos encerrados en estos globos -con diferentes plasmaciones expresivas- son la principal "literatura" de los comics. 3 La utilización del lenguaje de los comics a fin de crear producciones que se concretan en revistas o libros de centelleante erotismo es lo que conocemos hoy como la novela-comic de origen norteamericano,que es posterior a lo que se conocía como comic en los años 30. A la voz en off se le da otro sentido y se la traslada a los dibujos estereotipados que,con el formato de cuadros en secuencia, forman la novela-comic El libro semanal. 19 Bastante libre en lo visual, tiene una trama clara, inmediata o de esperada solución, y su número de páginas es bastante reducido. La maternidad Ser esposa y ser madre es, para la sociedad en que vivimos, lo esperado para toda mujer"normal: Lástima de aquélla que no se casa o que tiene hijos fuera del matrimonio: será señalada por el resto de sus días. La maternidad legítima es el objetivo final de toda mujer. A nuestros amigos de El libro semanal quizá no se les ocurrió otra idea y se echaron a andar sólo con ésta. �••••••• universitario se afirma su dependencia del marido. En el hogar y en En las revistas elegidas, el tema central gira alrededor de los hijos. La maternidad es el elemento repetitivo en las historias que les da el toque dramático de efecto instantáneo. La recriminación de ser madre "buena· o •mala" y su ambientación temática en la religión, las creencias populares, los temas contemporáneos (como alusiones a la ecología, la contaminación, etcétera). Lo que se observa aquí es la reproducción ideológica de la opresión femenina. En uno de los títulos ("Ladrona de niños; El libro semanal, 587, mayo de 1989), una mujer, privada biológicamente de su fertilidad, se dedica al hurto de niños en hospitales. "Quien no supiera su historia diría que es una madre perfecta, feliz... (p. 9). Si una mujer se casa es para procrear; y la mujer casada es ·mejor valorada" que la soltera. Su casamiento es considerado como una prueba de la importancia que ha tenido ante los ojos del hombre y, sólo en tal sentido, se la considera digna de aprecio. "Silvina luchaba angustiada por atender a su pequeñita de seis meses. Huérfana y sin familia, no tenía más que a Samuel, su marido" (p. 17). Además de manifestar la actitud maternal de la mujer, Nuestra sociedad, acostumbrada a los festejos, tiene fecha para el día de la madre; y claro, nuestro Libro semanal no podía dejarlo de lado: "El dolor de una madre" (742, mayo de 1992). Doña Rosario, rica mujer de negocios, es robada por sus propios hijos y nietos. Al ser los ladrones detenidos por la policía,ella exclama: "Trátenlos bien. Son mis hijos. Quizá los consentí demasiado"(p.109). La madre tiene su papel vital como ser responsable de la educación y la moral en la familia. ¿Y el marido? Quizá él tenga mucho trabajo. El templo de la realización existencial de la mujer es el hogar. De ahí ella saldrá a responder a la sociedad. En la siguiente lista se pone de manifiesto cómo el tema de la maternidad se repite incansablemente en este tipo de subliteratura sentimentaloide: e Una madre enfrenta la disyuntiva del amor de sus dos hijos: uno natural,al que abandona por vergüenza, y el otro legítimo. Sin embargo,muere este último, y su amor maternal lo encausa hacia el primero. ("El hijo rechazado;737, marzo de 1992). e Una pareja queda sola al morir su único hijo. Otro matrimonio,que vive aorillas del mar, pierde a una niña. La primera pareja encuentra a la niña y posteriormente la devuelve. La niña sale ganando, pues ahora tiei're dos padres y dos madres. ("Santo niño de Atocha,sálvala; 572, enero de 1989). LE TOMd' LA MANO .Y SE LA ACARICIO' CON lAS SUYAS MUY MASCULINAS Y GRANDES. AL MISMO TIEMPO FINAS, HERMOSAS, DE INTELECTUAL. SUS OJOS lA PENETRABAN . e Una madre, agobiada por el diagnóstico de una enfermedad mortal,descarga su histeria contra su único hijo. Éste se refugia en el amor de un perro, pero enferma cuando dicho perro es recogido por la perrera. La madre recapacita y cambia de actitud. ("Perdido entre los humanos'; 583, abril de 1989). ES QUE ... APENAS LO CONOCÍ LA OTRA VEZ QUE VINO Y AHOOA NOS HEMOS VJSTO TRES VECES. un sólo género, sino que se trata de una_combinación dramática y emotiva. El drama sentimental y el drama social realista siempre están mezclados. De esta forma, al no estar delimitado un género, convendría mejor hablar de "enfoques· dentro del mismo sistema comicnovelesco. la familia, manda el marido. Sin él no hay maternidad. -¡Perdóname, hijo! Ha sido necesario que pasara esto para que yo reflexionara ... ("El hijo rechazado;737, marzo de 1992). J J -Es todo lo que tengo para dejarle a mis hijos... ("El dolor de una madre;742, mayo de 1992). -¡No puede ser! ¡Es el único que puede salvar la vida de mi hijo! ("Perdido entre los humanos; 583, abril de 1989). Notas ' Amoros, p. 1O. 2 lbid.,p.77. 3 Coma, p. 37. 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Este tono está siempre presente en los parlamentos empleados en las truculentas historias de la novela-comic. ........................... Lingüfstica y significación, (Biblioteca Salvat de grandes temas, 13), Salvar, Barcelona, 1973. Linton, Ralph: Cultura ypersonalidad, F.C.E., México, 1971. Mattelart, Michele: La cultura de la opresión femenina, (Serie popular), Era, México, 1977. Mayntz, Renate: Introducción a los métodos de sociologla empírica, Alianza, Madrid, 1980. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · lIIIIIIJ • 1zarra Divulgación einvestigación educativa e HACE LTA MA°S A ENk RARSE '> - Una abuela-madre entrega todo su amor al nieto, después de haber hecho de su hija una persona egoísta y exigente. Cuando muere el marido de ésta, la hija descubre que es incapaz de mantenerse por sí misma. ("Floja, exigente y egoísta';739, abril de 1992). El drama La novela-comic ordena los hechos en función de su eficacia, al nivel de las facultades emotivas del consumidor. Sea en una acepción sentimental o trágica, todas las situaciones alcanzan un nivel paroxístico para producir un máximo de efectos. Pero no es distinguible Suscripciones: 349 87 67 {fax) Distribución: 320 20 1O �e11tor110 universitario Adiós a la razón Nuevas perspectivas en filosofía de la historia César Augusto Reza Rodríguez L 22 afilosofía de la historia ha sido tradicionalmente una disciplina cuyo cultivo ha ocupado tanto a filósofos como a historiadores. Unos y otros han ofrecido ideas muy variadas sobre lo que a su juicio constituiría una temática legítima de la misma; desde orientaciones que hacen de ella una indagación de la historia como dimensión específica de lo real (esto es,como estudio de naturaleza ontológica, encargada de establecer el sentido del devenir histórico, la naturaleza de sus leyes de desarrollo, la dialéctica de la libertad y la necesidad en el curso de la historia, etcétera), hasta aquéllas que ponen el acento en las condiciones teóricometodológicas en las que ha de construirse su interpretación por parte de la ciencia histórica (en otras palabras: la filosofía de la historia como capítulo de la filosofía de las ciencias o de la epistemología, en cuyo caso las preguntas centrales girarían en torno al estatuto de la ciencia histórica, a las normas de la investigación histórica, los límites del conocimiento histórico, y otras semejantes). Reconociendo la amplia gama de enfoques que sobre el tema han actuado,queremos aquí resaltar una línea de argumentación que liga a la filosofía de la historia con la preocupación filosófica por esclarecer el estatuto específico de los seres humanos en cuanto tales. En esta línea, tomada del primer grupo de propuestas arriba mencionadas, el acento se pone en la reflexión sobre el sujeto de la historia considerado desde el ángulo de la filosofía. En este terreno, se impone una consideración previa. Se puede hacer filosofía de muy diferentes maneras. No pretendemos nosotros poner en entredicho la legitimidad de aquellas formas de hacerla que no compartimos. Simplemente nos atenemos a la recomendación, lugar común entre los especialistas, de tener a la vista siempre, al filosofar, una base tomada de alguna ciencia, como recurso para defenderse del embrujo de la especulación excesiva. Nosotros, en lo que sigue, invocamos el auxilio de la antropología. Los seres humanos como seres históricos De acuerdo con un punto de vista clásico, los seres humanos hacen la historia. Si preguntamos qué es lo que hacen en ella,ese punto de vista responde que en la historia los seres humanos se hacen a sí mismos. Dicho de otro modo: los seres humanos no son (humanos) sino en la medida en que se construyen como humanos en el curso de sus vidas, con formas y grados específicos de humanidad determinados por el complejo de factores que actúan en el "mundo de la vida" en que tanto la especie como el individuo se encuentran socio-culturalmente ubicados; y constituyendo el conjunto de la historia el trayecto en el que la especie cumple su proceso de humanización. Este punto de vista, conocido como "historicismo'; niega que lo humano sea un dato inmediato,el punto de partida desde el que cada uno irrumpe en el horizonte de la vida para luego nada más revestirse fenoménicamente de aquellas modalidades vigentes en la circunstancia específica que le toca vivir. No somos humanos por derecho de nacimiento; carecemos de ser, y buscamos luego llenar nuestro vacío ontológico (nuestro no-ser constitutivo) construyendo andamiajes, históricamente determinados, que nos permitan reconocernos como expresiones legítimas de una cultura y de una época. Aun con la discutible radicalidad con la que en el historicismo se plantean las cosas, tiene este punto de vista la ventaja de arrancar de su aparente obviedad el tema de la naturaleza humana, obligando a traer a cuento temas como el de la relación entre naturaleza y cultura, y el de la universalidad y relatividad de lo humano; ambos de innegable importancia en el contexto de la reflexión filosófica. Si analizamos las manifestaciones de la vida humana en el doble eje sincronía-diacronía, tendremos ante nosotros a seres humanos pertenecientes a diversos grupos y a diversas épocas haciendo siempre y donde quiera básicamente las mismas cosas, pero haciéndolas de diferentes maneras. Todos los seres humanos, sin importar la sociedad y la época específicas en que se encuentren viviendo, se manifiestan preocupados por obtener su sustento, por establecer normas de convivencia,por reglar la movilidad de sus miembros de unos grupos aotros, ' por transmitir a niños y jóvenes los patrones de comportamiento aceptados por los adultos, etcétera. Siempre lo mismo... Y siempre diferente: Para unos la caza y la recolección, para otros la agricultura o la producción industrial; unos apoyando sus mandatos en un aparente origen divino, otros derivándolos del derecho; unos dentro de los vínculos del parentesco, otros creando instituciones alternativas como la escuela,encargadas a mentores especializados, etcétera. La variedad de comportamiento humano puede entenderse como resultado de un factor fácilmente discernible: la cultura. ¿Cómo entender las constantes identificables en ese comportamiento? ¿Como resultado de una naturaleza humana constitutiva subyacente? ¿Como proyección de nuestro afán de simplificar la multiplicidad caótica de la experiencia a fin de rescatar de ella algo inteligible? La respuesta a esas preguntas noes simple,y el hecho de que se sigan planteando sin esperanza de respuesta última revela su carácter netamente filosófico. Con todo,desde ellas algo se asoma con el peso de una evidencia: nunca y en ninguna parte los seres humanos seleccionan libres de todo condicionamiento las modalidades de su quehacer, nunca y en ninguna parte se encuentra uno abandonado al recurso de sus propias fuerzas, por lo que no tenemos cada quien que empezar arrancando una y otra vez de cero. Siempre y donde quiera nos encontramos limitados por las circunstancias que nos envuelven: no escogemos la época en que nacemos, ni la familia a la que llegamos, ni las expectativas en que nuestros padres se esfuerzan por construirnos, ni el mundo de significados que constituyen el marco de pensamiento propio del grupo al que pertenecemos, ni constituye todo esto arcilla modelable por nuestras manos. Lo encontramos como algo hecho,como realidad consistente a la que tenemos que amoldarnos. Y, por lo mismo, tampoco lo encontramos como horizonte oscuro al que trabajosamente hemos de clarificar: los mayores nos conducen por ello hasta hacérnoslo familiar y nos impulsan a seguir el camino desde el punto al que ellos han llegado. Es este eslabonamiento de la vida humana, 23 �entorno universitario por el que cada generación toma de la anterior un punto de partida al que continúa y traspasa a los que siguen con las modificaciones del caso, lo que otorga a la vida humana su dimensión histórica, lo que hace de la vida humana una experiencia colectiva. En rigor,sólo los pueblos tienen historia, y de ella nos nutrimos nosotros como individuos. El problema del tiempo en la perspectiva de la vida humana ¿Qué es lo que fuerza a los seres humanos a organizar su experiencia en la perspectiva histórica? Robin Fox, en su ya clásico Sistema de parentesco y matrimonio (Alianza, Madrid, 1982, p. 56), comenta una afirmación de otro autor según la cual, en el supuesto de una guerra total en las actuales condiciones de poderío militar de las naciones más desarrolladas,de la que sólo quedara un sobreviviente, de seguro éste andarí~ recorriendo las ruinas buscando a sus padres y asus h1Jos. Para Fox, una afirmación como ésa constituye un reconocimiento de la omnipresencia de las estructuras de parentesco en el conjunto de la vida humana. Nosotros queremos ver en ella algo adicional: la necesidad que cada uno tiene de encontrar el mundo al que pertenece. 24 A los seres humanos no nos basta el hecho (simple Ycomplejo a la vez) de vivir: necesitamos identificar las raíces que nos proporcionan un lugar legítimo desde el cual nuestra vida se despliega. Estamos vivos. ¿Adónde pertenecemos? ¿Quiénes son los"nuestros; a los que nos debemos y a los que nos confiamos y, por relación a los cuales, los demás quedan automáticamente englobados en la categoría de "extraños"? ¿A quiénes honraremos cuando mueran y quiénes conservarán de nosotros recuerdo al llegar nuestro tiempo? ¿Quiénes serán testimonio de nuestro paso por el mundo? ¿Quiénes legitimarán nuestra vida? Estamos vivos. Cierto. Dolorosamente cierto es también el hecho de que no viviremos por siempre, al menos en el sentido literal que más nos importa. Es esta certeza lo que vuelve para nosotros urgente vivir, y vivir no de cualquier manera,sino"como Dios manda~ Si tuviéramos todo el tiempo del mundo; o lo que es lo mismo: si no tuviéramos idea de que algún día nuestra vida llegará a su fin, entonces todo perdería su urgencia. ¿Para qué hacer tal cosa hoy si la puedo hacer cualquier otro día? ¿Qué importa si me equivoco si siempre podré enmendar camino? Pero no:"el tiempo pasa,nos vamos poniendo viejos... " Recuerdo que siendo yo un joven estudiante, mi maestro de lógica reiteraba el ejemplo: "Todos los hombres son mortales; Sócrates es hombre; luego, Sócrates es mortal: "Todos los hombres son mortales... " Premisa mayor de un silogismo absolutamente impersonal. ¿Qué puede decir eso a jóvenes, por definición inmortales? Nada. Después la frase cobra fuerza, se fija en nuestro horizonte, y entonces nos volvemos mortales. "Sólo los seres humanos somos mortales." Los animales mueren pero no son mortales:sus vidas no aparecen ante ello; como objeto de reflexión y decisión porque no tienen noción de su término. A nosotros el tiempo nos aparece como recorte en el que nuestra vida se hace, como un presente cercado. Hacia adelante nos agobia la inevitabilidad de la muerte. Hacia atrás buscamos, en el pasado, en las "raíces; asideros para construir una esperanza... ocurre con los rituales mágicos. Soportes como son de la práctica cotidiana, no expresan, como a veces se piensa, creencias ingenuas en la intervención de los dioses en los asuntos humanos. El pescador que,antes de lanzar al mar la canoa que ha construido, invoca al espíritu de las aguas, no expresa su temor al naufragio: sabe que su canoa está bien hecha y que cumplirá, y en el ritual expresa su confianza: as/ se hacen las cosas porque asílas han hecho siempre los que saben hacer las cosas y él ha seguido el ejemplo. ¿Quién es él para innovar? ¿Para qué "tentar la suerte• cambiando lo que funciona? Otra vez el peso de la tradición. En otros casos, la búsqueda del pasado se hace ubicando los hechos en su circunstancia espacio-temporal específica. Esto dificulta su manipulación,si bien Mi punto de vista es que sólo la muerte nos descubre la vida, que sólo porque no es para siempre nos urge que la vida (vivirla no de cualquier manera) tenga sentido. Sólo la conciencia de la muerte nos obliga a opción. Para mí, todo el problema de la libertad humana se halla encerrado aquí, y constituye el núcleo del que emerge el problema del sentido de la historia. Los pueblos, como los individuos, se esfuerzan por construir su identidad intentando vínculos con su pasado como pueblos. En algunos casos, la referencia al pasado lo es a un algo arrancado a sus coordenadas de espacio y tiempo, como ocurre eri el pensamiento mítico-mágico y, por tanto, a algo que atrapa para siempre al presente. Es el caso de los pueblos de tradición oral, en los que la narración mítica, aunque aparentemente un medio por el que seres humanos piensan su pasado, se vuelve automáticamente un modo de pensarse a sí mismos como continuadores de una tradición ancestral, obligadamente reiterada. Ejemplos de esto podemos verlos en nuestra cultura incrustados en el lenguaje literario. Recordemos El Quijote:"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme,no ha mucho tiempo..." ¿Cuál lugar? ¿Cuándo? No lo dice. No se puede decir. El lugar, por I? tanto, se convierte automáticamente en aquí; el tiempo es ahora. Miguel de Cervantes no pretende narrar lo que fue; expresa un ideal de vida que desea siga siendo, y en el que el español de su época pueda reconocerse en lo que es como pueblo. Otro tanto no la impide, y obliga a desprender el sentido de los acontecimientos como interpretación de su curso efectivo. Así ubicado el pasado,ya no hay rumbo inevitable y el devenir histórico se visualiza como hazaña, como enrumbamiento de las cosas por la acción o como expresión de una lógica casuística. En cualquier caso,el futuro queda automáticamente abierto y obliga a diseñar la esperanza, la utopía, como recurso para cerrar el ciclo. Los afanes de la razón. El sentido de la utopía La filosofía de la historia, en sentido propio, es hija de la modernidad. Como todo lo moderno, tiene aire de familia con expresiones de épocas que le anteceden. . Pero propone también rompimientos, modos novedosos de proceder para construirse. En cuanto expresión del espíritu moderno, la filosofía de la historia hace suyos los lemas que hacen del culto a la razón la bandera de la época. El siglo XVIII (el siglo de las luces) europeo conoció la expansión de la ciencia newtoniana hacia prácticamente todos los ámbitos de la ciencia natural,y en todos ellos alimentó los sueños que a su cobijo crecieron dentro de la física. En la mecánica de Newton se contiene la promesa de que si uno conoce la posición y trayectoria de un móvil en un momento determinado del tiempo puede calcular su posición en cualquier otro momento del tiempo. Desde esta óptica, el mundo físico se visualiza como un universo mecánico que funciona con la precisión de un reloj (Newton, profundo creyente como era,suponía a su vez que la contemplación de dicho reloj, hecha posible desde "su· ciencia, permitiría también a sus usuarios gozarse en la contemplación del relojero) y, por ello mismo, dicho universo es susceptible de manejo preciso a partir de la teoría científica. Difícilmente puede imaginarse una realización mejor del ideal baconiano de la ciencia. Francis Bacon,en el siglo anterior, había acuñado los lemas de la modernidad: "saber es poder"; ·a la naturaleza se la vence obedeciéndola, y obedecerla consiste en conocer sus leyes y regirse por ellas"; ·saber para prever, prever para actuar• (F. Bacon Novum Organum). La ciencia es ejercicio de la razón metódica, y ésta es instrumento de la acción. La razón, aplicada al tratamiento metódico, riguroso, de los hechos, nos brinda un conocimiento que potencia nuestra capacidad de dominio sobre esos hechos, a la vez que nos libera de los fantasmas mentales (ídolos) que nos esclavizan. Newton fue visto como realizador de este ideal, y despertó en los pensadores ilustrados el deseo de ampliar el alcance del espíritu científico hasta alcanzar el dominio de los asuntos humanos. Igual que en la naturaleza, la razón científica podría contribuir a alumbrar los hechos de la vida humana, desnudar sus leyes y darnos su control para, de ese modo, hacernos dueños de nuestro propio destino. Montesquieu, Rousseau,Voltaire y demás se encargaron de apuntalar la utopía, que tuvo, como expresiones mayúsculas, la ideología del progreso y las banderas de la Revolución Francesa: libertad, igualdad, fraternidad. 25 �entorno universitario La idea de progreso fue ampliamente cultivada. Fue no sólo ideología política o económica: pareció la nota característica, la "lógica" inherente a todo lo humano y a la misma naturaleza biológica (donde se expresó subsumida en la idea de evolución). Si todo es progreso, el curso de las cosas no es errático: toda época tiene sentfdo por el lugar que ocupa en la cadena ascendente del progreso. Nadie que se enganche a esta rueda puede darse por mal vivido: ha sido escalón para el avance de las nuevas generaciones y se verá coronado en el arribo final de la plena igualdad, libertad, fraternidad. El siglo siguiente no se apartó un ápice de esto. Cambiaron los personajes, pero no el afán. Se ofrecieron nuevas versiones del paraíso, tales como el comunismo, aunque con la misma idea básica: el futuro nos pertenece, tenemos rumbo, no hay incertidumbre. Llegamos al siglo XX. La expansión de la razón científica siguió su ritmo creciente. Al mismo tiempo se hizo evidente que un mayor conocimiento no nos vuelve automáticamente menos estúpidos. Para Europa esto fue muy claro: las dos guerras mundiales, los campos de concentración, la bomba atómica, el alejamiento indefinido del paraíso comunista cuando ya se creía a la mano. Y cundió el desencanto. Las banderas se desgastaron. Lo que sólido se creía se manifestó castillo en el aire: el futuro se volvió oscura maleza. Hoy en día están en entredicho todas las banderas, ya no dicen nada. ¿Tiene sentido entonces aún una filosofía de la historia, que por definición se orienta a dar forma al gran relato que nos pone en control del futuro, que nos salva de la muerte inútil? ¿Es posible una filosofía de la historia en la época de la incertidumbre, del desencanto? Este es un dilema de la posmodernidad, la época del fin de la historia, de la relativización de los discursos. ¿Qué puede decirnos ahora nuestra disciplina? Mi punto de vista es que la filosofía de la historia así entendida, como construcción del gran relato, se está agotando. Que tiene sentido cultivarla solamente como recurso para desentrañar a trasmano la constitución incierta del trayecto humano, como ·deconstrucción" crítica de las grandes promesas,como evidencia de que los discursos deben confrontarse horizontalmente, sabiendo que ninguno de ~llos es dueño de la verdad. Artes visuales y práctica docente Benjamín Sierra Vil/arrue/ Antecedentes xisten en mi pasado histórico personal dos acontecimientos que fueron determinantes de mi actual práctica docente:el primero tiene que ver con mi elección -acaso accidental- de la profesión de maestro de artes visuales y el segundo, con la confirmación de esta elección. Ambos, resultado del acontecer de mi personalidad en confrontación con la sociedad. E Partiendo del supuesto de un programa educativo de la Facultad de Artes Visuales donde se afirma que el profesional egresado puede desarrollarse en las áreas de la producción, crítica, investigación y docencia; emprendí el camino hacia el mundo exterior como diseñador gráfico,con suma convicción en mi vocación. Realidad ajena y diferente a la de la escuela, a la cual nunca antes quise acercarme ó nunca se me señaló que debiera abordar. Al iniciar este camino no estaba consciente de mi compromiso profesional con y hacia la sociedad. Al contrario, mi visión individualista y mi actitud arrogante de considerarme especial por suponer ser un gran artista, me hicieron sumergirme en una encrucijada,en un volver a empezar,en una crisis existencial con respecto a mi verdadera vocación. Me di cuenta que no me gustaba trabajar en un espacio reducido, maquilando diseño de manera servil con horarios fijos y sin poder dar algo de mí mismo. Inconformidad con un sistema basado en la perspectiva materialista y en la cosificación del ser. El problema no era la situación,sino mi actitud y mi visión reducida con respecto a la profesionalización de las artes visuales. Presenté mi renuncia en tres trabajos porque me sentía oprimido y sin sentido. Desorientado por esta aflicción, me refugié en la escuela y medité. Refiexioné sobre los ideales utópicos de mi versión de arte, dialogué conmigo mismo preguntándome qué quería de mi vida, si lo único que me gustaba era diseñar y este ejercicio tampoco me resultaba tan atractivo como antes creía. Así emprendí otra búsqueda,de la cual creo que es infinita, y en la cual creo que todos -de manera consciente o inconsciente- estamos involucrados. Deduje como resultado de mi introspección lo siguiente:Si no te gusta allá afuera, huye y refúgiate aquí donde hay seguridad. Es mejor mantener el paradigma, pues todo cambio implica tensión. Con el pasar del tiempo confirmé mi decisión y de continuo mi profesión viene cobrando sentido. Lo anterior no se estructuró en un inicio. Al principio me aventuré inconscientemente por este camino de la docencia, pero después advertí de manera consciente que huí para reconocerme mejor, para contribuir a mejorar lo que identifico que no me agrada. Quizá haya cobrado sentido en mi persona aquello que dice Freire de que 27 �entorno universitario "el ser menos conduce a los oprimidos,tarde o temprano, a luchar contra quien los minimizó: Una vez ya instalado en el tráfico del quehacer de la educación artística y aún con mucho que recorrer, me encontré con el segundo acontecimiento mencionado: La inseguridad de compartir lo mejor de mi creación artística con los alumnos. Esta visión individualista (producto del temor a ser superado por el alumno) cobró incomodidad y contradicción en mi práctica , docente, pues mi conciencia no estaba tranquila al reconocer lo incompatible de decir que enseño cuando no señalo hacia ningún lado. La sentencia "El educador que alienta la ignorancia se mantiene en posiciones fijas invariables7tiene a menudo presencia en nuestra práctica docente y me parece que es una enfermedad que ataca y se va, pero vuelve. 28 Para mi fortuna y descanso conocí al grabador Antonio Díaz, maestro de la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM, quién vino a esta ciudad para impartir un curso de grabado. Platicando con él acerca de mi preocupación,su plática y argumento me persuadieron y reconocí mi error. Su consejo fue aproximadamente el siguiente: "Si no compartes lo mejor de ti, no crecerás ni avanzarás porque no te confrontarás con tus alumnos. No les darás la oportunidad de que te presionen para dar más de tt Aquí quiero introducir otras líneas de Paulo Freire que considero que se encarnaron en mí posteriormente, cuando las leí, pero que ya eran una realidad desde aquel entonces:"Los oprimidos alojan al opresor y sólo descubriendo esto podrán contribuir a la construcción de una pedagogía liberadora." En conclusión a lo anterior, emprendí un camino difícil:superar la situación opresora resolviendo cambiar esa actitud arrogante,que si bien no era manifiesta,ahí estaba, inactivando un engrane del movimiento total, mismo que más tarde generaría -dentro de mi propio proceso creativo- las bases para una línea de investigación activa y conjunta con los alumnos, investigación que genera un sinfín de elecciones para todos. El resultado se va develando progresivamente, ya que el hecho educativo es una interacción de naturaleza humana e irrepetible. Identificando la ausencia ¿Qué es la escuela de Artes Visuales en cuanto a imagen? Ésta es una pregunta que yo me hacía desde que era alumno,sólo que desde otra perspectiva: ¿Por qué no se ve -fuera de él- lo que hacemos en este espacio? Mis compañeros y yo emprendimos al final de nuestra carrera algunos proyectos que intentaban abrir nuevos espacios para expresarnos. Sin embargo, nuestro trabajo carecía de fundamento teórico y de planeación afuturo, quedando -a la postre y como referencia- sólo experiencias y antecedentes. Aun así,creo que esa inquietud siempre me ha incomodado y me ha impulsado a seguir este problema de cerca; sin concretizar, hasta el momento, resultados de mayor alcance, salvo las pequeñas intervenciones de algunas instalaciones de alumnos, exposiciones de trabajos y travesuras con la imagen. "La escuela debe ser un espacio crítico configurador y dispensador de imágenes, y esas imágenes deben tener una relación congruente con la realidad exterior." La anterior afirmación me hace reconocer una carencia, primero en mí y después en mi espacio laboral. En respuesta a este problema, y sin tener todavía el sustento de una didáctica de la imagen,emprendí una vez más otra búsqueda -resultado de la desoladora ausencia de productos artísticos en nuestro espacio urbano y para el espacio urbano-: la enseñanza de la escultura. Generación de una propuesta En este transcurrir por la Facultad de Artes Visuales he identificado la ausencia de instructores,herramientas y experimentación con materiales en la modalidad de escultura. Me pregunto si esto se debe a una falta de educación del sentido del tacto y de la apreciación de las formas o a que sólo algunos (muy pocos) pueden desarrollar la inteligencia espacial. Existe en la escuela una preferencia por las superficies planas, aunque ni siquiera éstas se aparecen al espectador. Mucho menos se puede esperar de lo tridimensional. (La propia arquitectura pasa inadvertida como posible soporte a desarrollar.) Un indicio o luz es el área de cerámica. Desgraciadamente ésta se ha convertido en la madre y no en la hija de la escultura. La casi totalidad de la producción se limita a vasijas y cacharros, y ni siquiera de alumnos de licenciatura, sino de •señoras bodegueras: Los materiales que predominan en la práctica de la escultura o tercera dimensión son el barro y el yeso; a los que les siguen -a veces- materiales de deshecho: varilla, alambrón y -casi milagrosamente- la madera. He visto trabajar las resinas poliester y la fibra de vidrio. Yo mismo he participado en su manejo, junto con Carlos García. Sin embargo, no domino bien el material. Las herramientas existen -predominantemente en el área de cerámica y carpintería-, pero se requiere experiencia y adecuado manejo para acceder a ellas. Existe también un equipo para soldar -éste sí se puede usar con mayor facilidad-, pero sólo uno que otro alumno se interesa por aprender la técnica. Todo lo anterior, sin embargo, no tiene por qué limitar el potencial creativo;sin embargo, habrá que resolver la administración de los talleres para un mejor desarrollo de la materia. Es precisamente a partir del reconocimiento de los espacios vacíos,de las carencias y las limitaciones de la práctica de la escultura y-sobretodo- del compromiso educativo, como surge mi inquietud por proponer un taller donde se deposite y amplíe el conocimiento de las artes del espacio y tal vez no sólo de éstas, sino el desarrollo de lo imagina! en su totalidad. Tomando en cuenta que lo imagina! se refiere al vasto campo de las imágenes latentes, sensoriales. "La escuela debe ser un espacio crítico configurador y dispensador de imágenes, y esas imágenes deben tener una relación congruente con la realidad exterior." El taller: experiencia de la exploración La necesidad de pasar de la bidimensionalidad a lo tridimensional en mi propio proceso creativo ha posibilitado explorar formas basadas en la naturaleza, especialmente el mundo de las estructuras y, en particular, los esqueletos de los seres vivos. Al analizar la peculiaridad de una caja torácica y encontrar su cualidad estética, he construido -de forma �••••••• universitario análoga- tres p_iezas con estructuras de madera, recubiertas de tela estirable. Estas piezas siguen el ejemplo del recubrimiento de la piel sobre la estructura ósea. Otra experiencia que ha nutrido la búsqueda, y que correlaciono a la escultura, ha sido el recurrir a los mapas-constelaciones empleados en acupuntura para indicar los puntos estratégicos en que deben aplicarse las agujas (procedimiento curativo lento y ajeno a nuestra cultura). El dibujo esquemático de estas gráficas me motivó a realizar infinidad de bosquejos tridimensionales através del dibujo. Más tarde descubrí -dialogando con la Doctora Ross (acupunturista)- que existía una rama de las matemáticas llamada topología algebraica que se asociaba a mis dibujos sugerentes de tridimensionalidad. Los descubrimientos (nada nuevo para la ciencia o las matemáticas) no pararon ahí, pues encontré en Internet información sobre la escultura simbólica, disciplina que trata de ejemplificar -de manera tridimensional- problemas matemáticos. En fin, las asociaciones y relaciones con otras disciplinas del conocimiento aún continúan. La aplicación de esta experiencia exploratoria a la creación de un taller de escultura y la decisión de elección del infinito de posibilidades fue y sigue siendo un reto personal. La experiencia y los resultados 30 Tomando en cuenta las limitaciones en cuanto a la disposición de herramientas y materiales complejos, (carencia que no debe emplearse como pretexto para renunciar a un mejoramiento),decidí experimentar con los alumnos en la práctica de la escultura. Partí de la poca teoría que pude encontrar sobre el tema (deficiencia que hay que superar). Introduje -como material de discusión- algunas ideas de Joseph Beuys, y propuse tres situaciones impuestas, tres ejercicios de escultura, en los que debían aparecer tres elementos dominantes: Primero:crear una forma sugerida por las estructuras de ramas de árboles, unidas por los extremos con alambre. El material lo fuimos a recolectar en los campos traseros de la Facultad. Oportunidades de elección: cada rama podía insinuar o eliminar la forma preferida del alumno y el acabado era opcional,aunque yo sugerí que buscaran materiales distintos para recubrir las ramas o la estructura completa. Resultado: nadie buscó ningún acabado argumentando que así se veían bien los trabajos. Sólo un alumno recurrió a un motor, al cual insertó su escultura para que ésta diera vuelta. A cada alumno le solicité, por escrito, una justificación de su proyecto. Segundo: crear una escultura con globos, sujetada por una malla o red tejida por los mismos alumnos,en la cual el globo se constituye una unidad de volumen y la red el contenedor. La combinación de ambos podía dar por resultado una forma. Las oportunidades de elección las propusieron los propios alumnos y los resultados fueron sorprendentes: algunos decidieron comprar una red para pescar, otros utilizaron alambre para sujetar un globo inflado desde su interior. La mejor pieza representaba un complejo sistema de globos llenos de agua y suspendidos por ligas y mallas. Tercero: construir -a partir de la técnica de costura para hacer ositos de peluche- una pieza de tela rellena de estopa o borra. Introduje ejemplos personales y fórmulas matemáticas sencillas para esta compleja tarea. El problema era controlar la forma a partir de retazos de tela, los cuales al ser cosidos con hilo debían responder a la idea proyectada previamente en dibujo. Los resultados despertaron interés sólo en muy pocos de los alumnos, pero una alumna sigue buscando una solución para una situación que ella misma problematizó: hacer una pierna de prostituta en plástico transparente para rellenarla de agua e introducir un pez vivo. Ha fracasado hasta ahora, pero no se da por vencida. Aclaro que,en estos proyectos,mucho tuvieron que ver los propios estudiantes, pues tanto los incentivos como el aprendizaje se dieron de manera colectiva. Creo que yo aprendí con ellos. Actualmente estoy impartiendo el mismo taller y noto que las condiciones son distintas porque son otros alumnos. Hacia una propuesta de escultura total Considero que la materia que imparto está en proceso de formación, aún falta conectar los ejercicios con la realidad exterior para que haya una relación congruente y real de transformación urbana, y los mismos alumnos descubran su entorno recontextualizando lo cotidiano. Es importante que en la materia aparezcan metas de mayor alcance: que los trabajos realizados en clase estén vinculados con las otras áreas; que transiten por la escuela, pero que también se expongan fuera, que se abra un diálogo con la comunidad. Atacar el entorno externo, tanto a nivel objetivo como subjetivo, de tal manera que el entorno ecológico condicione y traspase los sentidos y experimentemos un hóbitat psicológico. Incluir un trabajo final en el cual se mezclen conductas individuales y colectivas, interviniendo en el espacio. Quiero terminar mi escrito citando una frase de Juan Acha: "El artista primero toma conciencia de las posibilidades que tiene a la mano para cumplir con sus ideales profesionales y luego elige algunas de esas posibilidades para formular problemas o soluciones que concreten sus intenciones, deseos o tendencias artísticas; la toma de conciencia incluye la inconsciencia.• Con relación a esto se me ocurre retomar la propuesta del maestro italiano en escultura e instalaciones Michelangelo Pistoletto, quien propone -en la exposición itinerante"hágalo usted"-una "·. · obra realizada con periódico siguiendo indicaciones que permiten que la misma· ' sea hecha en cada país por otros artistas. · Esta obra es una pelota de papel periódico que se realizade acuerdo a las siguientes instrucciones: Escultura de paseo:Después de haber,-~ leído el periódico del día, sumérjalo en "1 agua. Forme una pequeña esfera ;¿ ·1 comprimiendo con las manos el periódico mojado. Agrande la esfera,añadiendo todos los días nuevos periódicós f , remojados en el agua. Cuando la esfera esté bien seca, hágala rodar fuera de casa hacia la ca lle, en una plaza ... como escultura de paseo. Retomar esta propuesta surgió como respuesta a una reflexión final e-n la que la idea de un artista extranjero la correlaciono con ese ser mós que se logra compartiendo con los alumnosy con la sociedad. Me imagino con los demás construyendo juntos esa esfera, paseándola desde la Facultad, pasando,por Wal-Mart hacia no sé dónde, registrando, vivenciando las respuest~ del público. Hablando los alumnos yyo con la gente, no en un acto arrogante, sino compartiendo las ideas, lo afectivo y el proceso manual, y logrando -si es posible- acrecentar dos visiones: una exterior para explorar el mundo y otra interior para indagamos a '"losotros mismos. 31 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · llllllll �entorno universitario Historia de un arte olvidado, ·// . ._,U( Alberto Compiani L a caligrafía, o el arte de la. bella escritura por su traducción literal, tiene una historia tan larga como la historia de la escritura misma. El acto de escribir parte del trazo que en un momento dado,en' fmma voluntaria, realizara el hombre primitivo sobre alguna ·superficie permanente respondiendo .al deseo de expresarse, primero, y de comunicarse, después. Con el tiempo, dicho trazo se fue sofisticando hasta convertirse en la representación visual de la realidad cotidiana. Poco a poco aquel conjunto de trazos o dibujos que eran una mera representación de lo visual pasaron a convertirse en la representación de las ideas. Se vislumbra ya el nacimiento de la escritura. 32 Fue necesario que el hombre desarrollara lahabilidad de emitir sonidos y que éstos fueran asignados a los diferentes signos gráficos para que pudiéramos hablar, ya, del nacimiento de la escritura. Se calcula que el primer sistema de escritura surgió hace 5000 años. El desarrollo del trazo pasa del primitivo pictograma (dibujo de imágenes visuales) al ideograma (dibujo de ideas),que posteriormente evoluciona hacia la escritura de logogramas (dibujo de palabras) y que culmina en la escritura fonogramótica, en la cual a cada sonido emitido por el hombre corresponde un signo, letra o carácter gráfico. El primer sistema fonético de escritura del que se tiene noticia, corresponde a la escritura cuneiforme de los sumerios. Sin embargo, las raíces de nuestro alfabeto las encontramos en la escritura silóbica de los antiguos fenicios,herederos de la cultura semita, y de los hebreos, responsables del primer alfabeto fonético occidental. Correspondió a los griegos,en el primer milenio antes de Cristo, añadir vocales al antiguo alfabeto fenicio-hebreo que carecía de ellas. i Los griegos heredan el alfabeto a los romanos, quienes son los responsables de darlo a conocer e imponerlo en todos los territorios de su imperio. Fue durante el periodo romano que las letras adquieren su número y forma definitiva y que prácticamente no ha variado en los últimos 2000 años. Se tiene noticia de que los primeros manuscritos o documentos escritos en forma manual pudieron haberse realizado cinco siglos antes de Cristo. Se conocen inscripciones latinas en piedra de ese tiempo en donde ya se utiliza una escritura alfabética que emplea como base el trazo manual o caligráfico de las letras,ya que originalmente, todo texto cincelado en piedra se hacía siguiendo una guía hecha manualmente con un pincel. Para la escritura cotidiana se utilizaban tablillas cubiertas con cera que se marcaban con ayuda de una especie de punzón llamado stilo. Así mismo, se hacía uso de tintas y pinceles con los que se escribía sobre papiro importado de Egipto, costumbre que duró muchos siglos. Con la caída del imperio romano,alrededor del año 300 d.C., ocurre la fragmentación de los pueblos europeos y de la cultura romana prevaleciente hasta ese momento, incluyendo la escritura. Todo el acervo cultural romano se refugia en los monasterios cristianos, de reciente creación, que se convierten en auténticos reductos culturales de la incipiente Europa. Desde su aceptación en el imperio romano por Constantino en el año 313 d.C., la religión cristiana fue allegándose adeptos continuamente a través de las misiones y la continua fundación de monasterios en toda la Europa central y la Gran Bretaña. Los monasterios se convierten en centros de enseñanza y generadores de cultura. Durante la Edad Media, prácticamente todo monasterio contaba entre sus dependencias con un scrptorium generalmente anexo a una biblioteca, que era el lugar donde se hacían las copias manuscritas de los libros por manos de los mismos monjes del lugar. Cada monasterio tenía un estilo y forma de escribir propios, por lo que se considera a la Edad Media como el periodo de mayor florecimiento de la caligrafía. Durante ese periodo se definieron, además de los estilos de escritura, el tipo de materiales que se utilizaban, la forma de utilizar los espacios en las páginas,el desarrollo de la encuadernación y la decoración de los manuscritos, conocida también como iluminación. Se cambia el uso del papiro (de origen vegetal) por el pergamino (piel de ternera o borrego);el pincel como instrumento de escritura se ve desplazado por la pluma de ave y los tallos vegetales; así mismo, aparece una mayor diversidad de tintas para escribir. En pocas palabras se establece formalmente la construcción del libro, prácticamente tal como la conocemos hoy en día. La demanda cada vez mayor de libros por parte de los estudiantes surgidos con el creciente número de universidades europeas, originó el establecimiento de talleres de copistas de libros fuera de los monasterios y la búsqueda de sistemas de reproducción más rápidos y eficientes. Surge la imprenta en 1452,introducida por Johann Gutenberg en Mainz, Alemania, para resolver esta necesidad. La imprenta utiliza como modelos para los tipos móviles, los estilos caligráficos más populares de la época, principalmente el gótico. De este modo,el ABCDEFG HILMNOP QRSTVXZ Romana ÜmN~81UpquM; Tl8 lffpcw,ffU01! eruos pcm;e1s ... ~ETpROphE Uncia! INTRA16 f)EilUN~s, qu1.AI.AnpC>Rn61 qu.~e 0<.ICIT 1'0pe Carolingia 33 Gótica Textura �entorno universitario desarrollo de la caligrafía se ve frenado drásticamente para dar lugar al nacimiento de la tipografía. De la época medieval, son célebres el estilo caligráfico uncia/ (siglo IV al IX); el carolingio (siglo XI al XII), que surge bajo el reinado de Cario Magno en un intento por estandarizar los estilos; y el estilo gótico (siglo XII al XV) utilizado por Gutenberg como modelo para la creación de sus primeros tipos móviles. Aunque el desarrollo de la caligrafía prácticamente se detuvo con la aparición de la imprenta de Gutenberg, durante el Renacimiento surgieron algunos estilos de escritura manual que son célebres aún en nuestros días. Es importante mencionar al estilo itólico (principios del siglo '10/) y a la llamada letra inglesa o copperplate (siglo XVIII). A partir del Renacimiento, la caligrafía se siguió utilizando tan sólo para la elaboración de los documentos oficiales y en el acto cotidiano de escribir, lo que dio origen a una infinidad de métodos de enseñanza del arte de escribir. Al finalizar el Renacimiento, la caligrafía pasó a un plano secundario que la mantuvo prácticamente en el olvido por varios siglos. No es sino hasta principios de nuestro siglo, en lnglaterra,que comienza a revalorarse el capital cultural contenido en los libros medievales. Corresponde a la persona de Edward Johnston (1872-1944), el estudio y rescate de los métodos utilizados por los monjes medievales para la elaboración de sus libros manuscritos. Johnston creó escuela y fundó la Sociedad de Escribanos e Iluminadores en 1922. Contó entre sus alumnos con célebres calígrafos que posteriormente se dedicaron al diseño de los tipos de imprenta, oficio 34 cuyos trabajadores se conocen como tipógrafos. uno en cada ciudad de Estados Unidos, mismos que organizan cursos y seminarios sobre caligrafía durante todo el año. En México, el arte de la caligrafía prácticamente no se conoce. No tengo noticia de que exista algún gremio o asociación que fomente el conocimiento de este arte, ni personas que lo practiquen fuera del ámbito comercial. No fue una herencia legada por la cultura española, de la que procedemos. Sin embargo, existe una enorme sensibilidad hacia este arte, como he podido experimentar y creo que es una manifestación artística que bien vale ser conocida y apreciada. Espero que esta breve reseña haya alimentado la curiosidad de algunos por el conocimiento de la caligrafía,de cuyo oficio quisiera tener oportunidad de poder platicar en el futuro. Bibliografía Anderson, Donald M.: Calligraphy, Dover, New York, 1969. 8/anchard, Gérard: La letra, CEAC, Barcelona, 1988. Martin,Judy: Calligraphy, Chartwe/1 Books, New Jersey, 1993. Desde la fundación de la Escuela de Caligrafía de Johnston en Inglaterra a principios de nuestro siglo,han surgido infinidad de centros de enseñanza, sobre todo en los países anglosajones,asf como la proliferación de gremios de calígrafos, de los que existe prácticamente · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · IIIIIIIJ Creatividad artística yrecreación estética 't María Josefina Dfaz Olivares L eer una obra literaria representa más que un simple acercamiento ingenuo a la creación artística de los autores; es, como dice Wolfgang lser (Teoría de la recepción), una experiencia de recreación estética. Cada autor,al crear artísticamente su obra, va construyendo, estructurando, diseñando su discurso para producir un efecto en sus receptores. En esta teoría se nos dice que el autor diseña su obra ofreciendo a los lectores ciertas "perspectivas esquematizadas;es decir, que al mismo tiempo que crea su mundo de ficción, va diseñado a su propio"lector implícito7aquél que en el acto de su lectura irá descubriendo un "horizonte de sentidos· a partir de los •vacíos· que deliberadamente va dejando el escritor. Las nuevas teorías literarias (en esta ocasión me refiero exclusivamente a la Teorfa de la recepción) nos apoyan a los lectores con una serie de elementos que nos permiten descubrirnos como ·creadores· en el mismo"acto de la lectura:al ir recreando estéticamente la creación artística del autor. Para ver la aplicabilidad de estos recursos de análisis, mostraré algunos aspectos relevantes que nos muestran cómo se puede llegar a la re-creación estética, en el cuento El salto mortal de la escritora argentina Esther Cross. Desde que iniciamos la lectura, podemos observar que la autora, a través de un narrador omnisciente, va construyéndonos como sus ·1ectores implícitos· cuando nos dice, al presentarnos al héroe Marón Azumendi:*[...] estaba en aquella etapa de la vida en 35 que uno quiere todo a condición de no obtenerlo [...]7 y después en una alusión directa a sus lectores dice: "[...] Sospecho que todavía hoy la satisfacción de comprobarse siempre insatisfecho será la clave de aquello que algún entendido en la paradójica materia del alma considerará su carácter peculiar [...]~ Desde aquí ya empezamos a re-crear casi sin darnos cuenta, pues vamos a esperar que, a lo largo de la historia, Marón muestre actitudes y emociones contradictorias. En el proceso de la lectura iremos observando muchísimos elementos, de los que algunos, por su reiteración, por su énfasis, por su estructura sintáctica, por las imágenes que nos presentan, etcétera, irán �entorno universitario llamando nuestra atención; como el hecho de que nuestro héroe siempre abandonaba a sus novias de turno,encogiéndose de hombros,subiéndose el cuello de su abrigo y dando un portazo, en una franca actitud de indiferencia. Asimismo, podemos observar que el narrador dice que ellas son sus "víctimas: Más adelante veremos el valor de esta palabra en el texto. Otro aspecto que llama nuestra atención en la lectura, es la importancia que cobran dos objetos: el abrigo de Marón y el cigarrillo que fumaba. Son dos las razones que nos motivan a ver su carácter especial: primero, porque el abrigo es inseparable de Marón, siempre lo lleva puesto; segundo, porque el narrador los presenta como a los personajes, con nombre y apellido: el abrigo es un "Montgomery azul"y siempre fuma un •grueso cigarrillo DavidoW Aparece en escena Pola Liebenau. El retrato que el narrador hace de este personaje femenino es de primordial importancia para el sentido del texto:ella tiene "piernas de bailarina• y "blanca piel de bailarina: es ·saltatriz espacial;"saltaba con agilidad,caminaba en la cuerda floja, era equilibrista, audaz, sagaz, altiva, imponente y digna: El narrador describe a la acróbata y luego se dirige a los lectores, igual que lo hizo al presentar a Marón; de ella nos dice:"[...] lo cierto es que Pola Liebenau [...] podía convertirse en la mujer ideal de cualquier insatisfecho como Marón Azumendt Quizá aquí, un lector •romántico" podría pensar que ahora sí, ya Marón encontró a la mujer de sus sueños,a la que ha buscado en todas las que ha abandonado, pero que a Pala no la abandonará. El"lector implícito;en cambio, tomará en cuenta que el narrador vuelve a referirse a la "insatisfacción" del héroe, y buscará más elementos en el 36 proceso de la lectura. Marón abandona a su última "víctima; sale, ve a lo lejos un circo, entra a ver el espectáculo, se sienta en una butaca y descubre a Pala en las alturas. (Mucha de esta información la podemos leer sin que el autor la especifique, pues nosotros sabemos leer las esquematizaciones). Pola camina por una cuerda floja y se columpia en un "altísimo trapecio: La descripción que el narrador nos hace del acto acrobático de Pola es también muy importante, porque desde aquí la "recreación" estética del lector cobra mayor fuerza.• [...] la espalda en arco;se tensó como la cuerda de un violín y disparó su cuerpo en flecha: Ya dijimos que los autores diseñan su discurso para sus lectores implícitos; aquí podemos ver claramente las imágenes: Pola es un arco; Pola es una cuerda tensa; Pala es una flecha. Veamos las dos ideas que nos transmite la obra: en el plano de la historia podemos leer la esquematización: Pala, la acróbata, disparó su cuerpo, llegó al trampolín, hizo su acto circense para el público,etcétera; pero,en el plano del autor (Mijail Bajtin nos habla de estos dos planos de la ficción literaria), podemos darnos cuenta de que la intención es otra: Pala es un símbolo: un arco y una flecha que se dispara y da en el blanco; recordemos que Marón está observándola desde abajo,desde lejos,sabe que ella lo ha visto, ha visto la brasa de su cigarrillo "David off: y se ha perturbado, ha estado a punto de caer del alambre. descubierta por Marón en el otro circo a donde huyó, está arriba,a la distancia,en situación de peligro:Marón "Dibuja dos círculos perfectos con la brasa naranja en la oscuridad"; leer aquí, disparo y fuego, creo que ya resulta obvio. Marón sale del circo.sube la solapa de su abrigo, entra a su auto, da un portazo... Ahora,si tomamos nuevamente el papel de"lectores informados; buscaremos datos sobre el mito de Eros que ha recreado la autora, y podremos encontrar influencias freudianas, en el sentido que se describe a Eros en el diálogo de Platón: El banquete o De la erótica. Simposio donde Diatomea dialoga con Sócrates y le describe a Eros así: "[. ..] según el natural de su padre, siempre está a la pista de lo que es bello y bueno, es varonil, atrevido, perseverante, cazador, hóbil...: Hay otros aspectos que podemos utilizar para darnos cuenta que aquí hay algo más que un simple"flechazo de Cupido: La autora nos va dirigiendo hacia el sentido que construyó artísticamente cuando nos dice a través del narrador:"[...] Marón descubrió su amor hacia Pola porque [...] las fibras del íntimo erotismo vibraron en vertiginoso acuerdo[...] estaba como loco: Si tomamos el papel de lectores informados nos daremos cuenta que el famoso "Cupido" es un dios mitológico entre los antiguos romanos.que equivale al dios mitológico de los antiguos griegos llamado"Eros: Ambos simbolizaban el amor. Muchos detalles posteriores van a mostrarnos cómo Pala y Marón se atraen, se enamoran; ella -como por instinto,siempre insegura y temerosa- huye de él, se va aotro circo. Él la busca afanosamente por largo tiempo, hasta que la encuentra actuando en otra ciudad. Aquí llamará nuestra atención que el narrador se dirige constantemente a los lectores con frases sobre la actitud de Marón hacia Pola:"el tiro de gracia sería su irresistible indiferencia"; o como cuando dice que Marón es el •cazador cazado; al ir a buscarla y darse cuenta que ha huido. Los "lectores implícitos" iremos recreando la intención del autor: peligro, miedo.distancia, búsqueda afanosa, Pala se esconde, huye; Marón no la busca, la persigue hasta que la encuentra;ella está en lo alto,en la cuerda floja, sobre el alambre, en la distancia, en el peligro. También tomaremos en cuenta que él, afuera del circo vio el nombre de Poi atachado con una "gruesa cruz: El mito de Eros se va concretando:Marón siente hacia Pala un instinto lejano y primitivo, el del cazador que Toulouse Lautrec. En el circo./899. Dibujo disfruta observando la vacilación,el miedo de su pieza de cacería (Pola ya nos fue presentada, es muy blanca, salta con agilidad, ...podríamos decir... ¿con la agilidad de una blanca y hermosa gacela?). Aquí vuelve atomar importancia el"grueso cigarrillo Davidoff" que fumaba Marón; podemos observar que el autor se refiere al cigarrillo de varias maneras, hasta que vemos que va convirtiéndose (simbólicamente) en el rifle de un cazador:"Se llevó el grueso Davidoff con filigrana plateada a los labios: Observemos que aquí ya no lo nombra "cigarrillo'; pero ya nos quedó la idea de la forma cilíndrica, que ahora es "gruesa: que relacionamos claramente con el cañón de un rifle; David (off) se refiere, en inglés "off" a ·salida, distancia'; es la punta de mira del rifle; "con filigrana plateada: aquí podemos descubrir el gatillo;y si volvemos a leer todo el enunciado, podemos ver la posición del rifle cerca de los labios del cazador a punto de dispararle a su "víctima":Se llevó el grueso Davidoffcon filigrana plateada a los labios. Este es el momento en que Pola fue En otra sencilla búsqueda, podemos consultar un diccionario mitológico y encontraremos que se refiere a Eros como "una fuerza insatisfecha que siempre consigue aquello que persigue: En el nombre de Marón leemos otra clave que refuerza nuestra recreación; vemos las letras en desorden y encontramos la contradicción: Marón (amor - no amor), es decir, que en Marón no veremos el amor"romántico" representado por el rubicundo Cupido, sino el instinto del Eroscazador, que persigue a su presa hasta que acaba con su vida. Ahora con seguridad afirmamos, basándonos en las investigaciones y su evidente relación con el sentido estético de la obra, que Esther Cross en El salto mortal 37 recreó el mito de Eros y estaremos seguros, también, que como lectores hemos hecho una apreciación estética de la creación artística, lo que nos ha convertido en creadores, con la autora, de la obra. Referencias bibliográficas: Cross,Esther: El salto moral,en Cuento argentino contemporáneo,(Breve antología), Difusión Cultural, UNAM, México, 1998. Ra/1, Dietrich (Compilador): En busca del texto, 'Teoría de la recepción literaria; UNAM, México, 1993. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · CIIIIIIl �entorno universitario La imagen ante al espejo Simbiosis Un sueño para Elisa Dibujos de Maria de Jesús Rodríguez y Benjamín Sierra El colibrí se fue a vivir Poemas de Ricardo Martfnez Can tú* en la órbita vacía del tuerto solitario. Y el tuerto le dio la bienvenida: Transcurso escribió dulce hogar en el parche de tela ...tal vez estoy aquí, pero, quién sabe, con que cubre el defecto. tal vez estoy más lejos... Efrén Hernández, Entre apagados muros El gato celeste Aquí. ...... Avanzando lentamente • ~ t ~.• como torpe caracol. Girando la espiral del tiempo en vueltas cada vez más amplias. Dejando la evidencia 38 de un hueco retorcido como muestra de que crucé la vida. ..,.: ;) Para Ángela y sus treinta y tantos niños. ·..... -·-~· ... .. .. ... ♦ " ....~ ~·· . En el cielo cuadriculado por los alambres de luz las nubes son bolas que juegan al gato con pájaros que abren las alas en forma de cruz. • Estos tres poemas forman parte de Accidentada trayectoria, que será publicado en fecha próxima por el Consejo para la Cultura de Nuevo León. 39 �Nlel'lle unlY1rsltarlo Dos fábulas de familia Salvador Aburto Morales ontaba mi padre que, hasta antes de Cristo, las víboras se movían sobre sus apéndices brincando verticalmente. Pero sucedió que, durante el peregrinar de la Virgen María hacia Belén para que se cumpliera así la profecía del nacimiento del Salvador, acompañada de José y montada en una burra,se atravesó intempestivamente uno de esos reptiles brincando en forma vertical. Fue tal la sorpresa y susto de nuestra Señora que, perdiendo toda compostura y corrección de su lenguaje, gritó: •¡Arrastrada... mira el susto que me diste!• Y al mismo tiempo que volvía a mantener el control de su montura, como una verdadera maldición divina, todas las víboras sobre la Tierra y sus congéneres habrían de vivir por siempre reptando por el suelo por los siglos de los siglos. Amén. C ~ J '11 " \ 1 MI!11111'ti¡,,,, 1 d Concurso de Literatura lnterpreparatorias de la UANL Bases ontaban los abuelos que, en otro tiempo, los perros fueron los animales más limpios del mundo. Siempre impecables, al andar por ahí, cuidaban de no ensuciarse ni de ensuciar a los demás. Un cruel suceso los habría de cambiar. Fue una fiesta a la que todos los perros del mundo tuvieron que asistir. Ellos entonces tenían como costumbre, en señal de buen hábito y limpieza, colgar sus anos en un perchero común que estaba a la entrada, para que no ocurriera ninguna conducta involuntaria de la cual pudieran avergonzarse. En el festejo todo se desarrolló dentro de un clima de cordialidad hasta que, de pronto, sin que hubiera tiempo de nada, alguien gritó: "¡Fuego, fuego... sálvese quien puedat Ytodos a correr. Al pasar por el perchero cada quien agarró un ano,el que cayó. Y desde entonces se acabó tal distinción, pues nadie puedo encontrar el suyo personal. Como prueba de esto ha quedado por siempre que, al encontrarse dos o más perros,olfateanjustamente sus traseros para ver si por casualidad encuentran,en el compañero,aquello que fatalmente perdieron en tan memorable ocasión. C · · · · · · · · · · · · · .·. ·[Illllll 1. Ser alumno regular de alguna preparatoria de la UANL. 2. La participación es individual. 3. Presentar 5 poemas como máximo y 2 como mínimo. 4. Incluir original y tres copias, firmados con seudónimo. 5. En un sobre rotulado con el seudónimo incluir a) Copia de la credencial actualizada o ·constancia del semestre. b) Nombre, dirección y teléfono. 6. El material se recibe a partir de la publicación de esta convocatoria y hasta el 17 de mayo de 1999, en el Departamento de Difusión Cultural de la Preparatoria No. 16, Castilla y Santander, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, C.P. 66 420, tels. 376-00-97 ó 376-59-55. O bien, llevarlo a Oficialía de Partes, Torre de Rectoría, planta baja. ,1er. 2º 3er. Premiación 25. o ,."ers ó ·,o ~ Lugar$ Lugar $ Lugar $ 2,000.00 1,500.00 1,000.00 ~ preparatoria �(§rlecontem porá neo Enrique Cantú "El tapete~ 1998 óleo sobre tela 130x 170 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 1999 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 1999, Año 1, No 2, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1999 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015687 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Artes visuales Ave Fénix Caligrafía Plantas ornamentales tóxicas Polímeros Tabúes del sida https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21654/Entorno_Universitario_1999_Ano_1_No_3_Julio._0002015688.ocr.pdf aba0368b77572107d100275782a160ed PDF Text Text �Conferencias ndi~ PONDO UNIVERSITAR!O Conciertos Univ~rsidad Autónoma de Nuevo León La región citrícola:tierra entre ríos de agua brava ).Antonio O/vera S. Rector: orales, riqueza cultural. (j) Tradiciones Susana Marroquín Dr. Reyes S.Tamez Guerra Secretario General: 2 El Sistema Electoral ysus condicionamientos desde el Poder Político en Mélico@ ll Laura Medellín Dr. Luis J. Galán Wong La enseñanza de las Artes en el Nivel Medio Superior de la UANL @S Martha A Ca/vil/o García Secretario Académico. lng.José Antonio González Treviño Pedagogía del arte e identidad cultural ~ Ramón Cabrera Salort \B' Director de la Prep,iratoria No. 16. fÍ2' Lev_e lam~nto 't:!:J MamorAnas lng.José Hernández Cervantes Actividades participativas yrendimiento ac.adémia> en el área de biología fí4' Marina Arriaga Pérez ~ '26' Creatividad, arte y salud. Una alternativa integradora universitario ~ Lilián Montesino Menéndez Revista de la Preparatoria No. 16 Del oficio de calígrafo @ Alberto Compiani ~ Año 1, No.3,juliode 1999 @ Tzvetan Todorov: La necesidad del otro ~ Javier Arel/ano Cantú lng. José Hernández Cervantes '36' La literatura en Monclova Ernesto Castillo ~ Director @ Sin entender silencios ~ Lourdes Falcón Lic. Ernesto Castillo Ramírez Editor AXóchitl@ Guillermo Benavides Roe/ 40 Lic. Ricardo Martínez Cantú Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño Entorno universitario es una revista bimestral publicadapor laPreparatoriaNo.16de la UANL. Castilla y Santander, fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. CP. 66 420, tel. 376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Lic. Zacarías Jiménez Méndez Competencias deportivas Corrección Gerardo Rodríguez G. Impresión Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Se reciben colaboraciones en entorno99@hotmail.com Registro en trámite. Contraportada. "La herida' y "El vuelo· pinturas de Georgina Rubalcava, artista nacida en México D.F. con estudios en la Escuela Nacional de Pinturay Esculturadel INBA Radica en Monterrey desde 1978. Ha participado en 10 exposiciones individuales y cerca de 70 colectivas en lugares como la Capilla Alfonsina de la UANL, La Pinacoteca de Nuevo León, Arte AC., Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías· y·Casa de la Cultura de Nuevo León. �e11tor110 universitario La región citrícola:tierra entre ríos de agua brava * J.Antonio O/vera S. L • 2 adisputa por el agua es el sello característico de las sociedades localizadas en regiones desérticas o semi-desérticas. En el caso de México, todo el septentrión acusa esa problemática en diversos grados y con variados matices sociohistóricos. La escasez del vital líquido y los conflictos sociales por su uso y distribución se constituyen en el principal escenario de la vida material. El presente escrito pretende esbozar parte de esa problemática, la cual se ubica en el siglo XIX,sobre todo,en los años que transcurren de la guerra de Reforma a los inicios de la Revolución armada de 191 O. En el caso de Nuevo León y el noreste, es hasta finales de los 70 cuando se comienza a replantear,en primer lugar, la importancia de los estudios rurales; y en segundo,ya en los 80,a enfatizaren dicha problemática agraria los conflictos sociales por el uso del agua. Los resultados de estas indagaciones señalan, en primer lugar, la ubicación y la dimensión económica de los principales distritos agrícolas, y en segundo lugar, los puntos en que la actividad agraria floreció gracias al manejo del riego de gravedad; en este caso, la explotación de las comarcas hidrográficas de Nuevo León. La lucha por el agua se vuelve más incesante en aquellos espacios donde su uso recibe distintas aplicaciones y es manejada por sectores sociales de contrastada jerarquía económica. La situación típica que más reproduce esta relación desigual es aquélla que confronta grupos sociales cuyo interés primordial es la explotación del agua con fines comerciales (el agLJa como mercancía) versus contingentes humanos que únicamente la requieren para el consumo familiar y doméstico. Esta confrontación se torna más grave en la medida en que los cambios climáticos y ecológicos repercuten con mayor fuerza en los cultivos y las plantaciones. De todas las demarcaciones, la que sobresale por su dimensión y persistencia es la denominada región citrícola. Desde la época de las reformas borbónicas hasta nuestros días- este espacio productivo se fue constituyendo en el centro agrícola más importante de Nuevo León. Dicha cualidad socioeconómica se sustentaba en los elementos físico-biológicos de la zona, destacando la amplia red hidrográfica que se deriva de los ríos San Juan, Pablillo y Pilón. Esta faja geográfica está constituida esencialmente por los poblados de Allende, General Terán, Hualahuises Cadereyta, Linares y Montemorelos, siendo los últimos tres distritos los que mantienen mayor contribución y expectativas en el mercado agrícola. Por lo tanto, son el centro de gravitación hidrológica donde el drama por el uso del agua adquiere mayores dimensiones sociopolíticas. A pesar de este supuesto protagonismo, la historiografía regional acerca de los problemas agrarios (incluido el tema del agua) es más árida que el propio suelo norteño. La mayor parte de las investigaciones Desde los tiempos coloniales, en plena sistemáticas, realizadas a partir de la década de 1970, • conformación del seno mexicano, los poblados tienden a escrutar los procesos históricos relacionados adscritos a este espacio hidrológico se constituyen en con el crecimiento industrial de Monterrey y su área pieza clave del incipiente mercado regional. De las geográfica de influencia. Buena parte de lo sucedido haciendas y ranchos de la comarca se remiten en la capital regia se convierte en foco de atención importantes volúmenes de maíz y piloncillo hacia la intelectual y eclipsa otras posibilidades temáticas. económica que pregonaba el héroe del 2 de abril. Basta con observar las gráficas de producción agrícola comarca na del período finisecular y constatar que ésta generaba el 45% de la producción maicera del estado, y el 40% del piloncillo. Por otra parte, en la década de 1890, se ampliará la expectativa económica rural y la agricultura tradicional compartirá el espacio productivo con un nuevo cultivo: la citricultura. La producción de cítricos en gran escala es el resultado de las múltiples innovaciones que a nivel regional impone la modernidad porfirista. Se adapta inicialmente en Montemorelos,municipio que presenta -al igual que Cadereyta y Linares- mayor constancia y volumen en la producción agrícola zonal,y a largo plazo terminará por desplazar los cultivos tradicionales y se convertirá en el producto más especulativo de las tierras comarcanas. Después del estallido revolucionario se torna en un monocultivo que aún subsiste. Se adapta rápidamente al suelo montemorelense,a tal grado que en 1896 ocupa el tercer lugar en importancia,nivel que mantendrá hasta 191 O. Adiferencia del cereal y el dulce que surtía al mercado regional,la naranja en su totalidad se exporta a Estados Unidos, por medio del ferrocarril que transita por la región desde 1890. A partir de la citricultura el uso de la tierra y el agua comienzan a ofrecer nuevas posibilidades a la empresa agraria, y el énfasis sobre el riego resulta determinante; ya que desde el plantío de los árboles hasta la etapa de madurez en que se realiza la recolección del fruto, la irrigación es vital para la conducción agrícola. Sumada a la producción del piloncillo, torna la tenencia del agua cada vez más necesaria. ciudad de Monterrey, la franja norte de Tamaulipas y los distritos mineros de Coahuila y Zacatecas. La conducción óptima de las labores agrícolas debía estar sustentada en la disposición de tierras fértiles e irrigadas. Sobre todo, la producción del piloncillo, que desde su Tomando en cuenta la importancia que adquiere el fase primaria -o sea, el cultivo de la caña- hasta la fase • riego para la explotación óptima de los cultivos industrial -su transformación en dulce y alcoholregionales, mantenerlos en actividad constante y con requería abundantes cuotas de riego, la tenencia de altos porcentajes de rentabilidad supone que debió agua se tornaba más estratégica. En el cultivo del ceestar garantizado el uso fehaciente de las comarcas real, la irrigación sólo era determinante en el ciclo tardío. hidrológicas. En este sentido, una de las principales En el siglo XIX la contribución agrícola de la comarca preocupaciones de los propietarios debió ser el contiende a aumentar en forma constante, a pesar de las trol y la patente de las más importantes vías de diversas coyunturas que escenifica el Norte del país irrigación a través de diversos mecanismos durante la primera parte de esa centuria (guerra de sociopolíticos. La posibilidad de acceder al riego de Independencia, conflicto liberales-conservadores, gravedad se estrecha en la medida en que el agua guerra con Estados Unidos, entre otras). Para los adquiere un valor mercantil. El Estado la convierte en tiempos porfiristas la región estaba plenamente una partida estratégica de ingresos,aumenta la nómina integrada al mercado regional, y sus propietarios de de regantes, disminuye el flujo por la sequía; por sólo mayor jerarquía se adaptan fácilmente a la modernidad señalar algunos prolegómenos. Este conjunto de va- 3 �entorno uniHrsitario riables sociales se enfatiza más en la segunda mitad del XIX y provoca innumerables conflictos entre los agentes económicos de la denominada región citrícola. El Valle de Montemorelos y Linares son los casos más representativos de la problemática que encierra la lucha por el agua. El tipo de conflictos tuvo distinta conformación y alcances sociopolíticos. Se manifestaron como situaciones aisladas o de grupo,al margen del contexto político regional o influido por éste, bajo situaciones específicas o como parte de la cotidianeidad rural,entre componentes de un mismo sector o con un radio de acción que involucra diversos niveles sociales. A continuación reseñaremos brevemente los rasgos esenciales de las disputas hidrológicas más recurrentes que escenificó la región citrícola entre 1850 y 1912. a) Conflictos intermunicipales. 4 Es uno de los problemas más añejos que enfrenta la región y tiene como protagonistas a las localidades de General Terán, Rayones y Montemorelos. Estas demarcaciones tienen como principal red hidrográfica al río Pilón, el cual cruza por los plantíos más importantes de estos distritos. Aunque en todos fluye con caudales considerables, sólo Montemorelos tiene el privilegio de usar cerca del 80% de las aguas que del Pilón derivan. Los regantes de GeneralTerán y Rayones tienen que ·conformarse· con el resto del vital líquido. Esta relación desigual, que se signa a finales de la Colonia, no siempre fue del agrado de los anteriores regantes. En el siglo XIX, cuando el crecimiento económico del noreste presiona la demanda de productos agrícolas, muchos agricultores pretendieron intensificar sus cultivos más especulativos, proceso en el cual el agua era fundamental por lo señalado anteriormente, y al estar limitados en su tenencia de riego, emprenden una serie de movilizaciones tendientes a que las aguas del río Pilón se distribuyeran con mayor equidad. Por el peso económico y la influencia política que tenían los principales propietarios montemorelenses, las demandas nunca se resuelven satisfactoriamente, ni en los cabildos, ni con el ejecutivo estatal, e incluso la autoridad federal deja que al asunto se ventile discretamente entre las partes. · Los dueños de agua de Montemorelos siempre manejaron argucias jurídicas y tuvieron los suficientes recursos para manejar a su interés las prolongadas diligencias legales que implícaba este tipo de conflicto. Los reclamos se fueron apagando en la medida en que el régimen porfirista local mostraba a todas luces su preferencia hacia los regantes montemorelenses, firmes aliados del reyismo. La relación desigual sigue vigente hasta nuestros días, los propietarios de General Terán y Rayones parecen haber aceptado este*acuerdo para aprovechar las aguas del Pilón: y tienen poca efectividad los reclamos que de vez en cuando realizan; en cambio, los agricultores de Montemorelos, muy arraigados en la explotación citrícola, han percibido a estas aguas como su patrimonio hidrológico; ante cualquier intento por alterar la estructura hidrológica del Pilón, estallan en forma colectiva y llevan el asunto hasta sus últimas consecuencias. La última vez que mostraron esta defensa de sus aguas, ocurrió en los inicios del régimen salinista cuando, pretendiendo ampliar la fuentes de abastecimiento para el Area Metropolitana de Monterrey, se planeó construir una presa en las inmediaciones de Montemorelos; de inmediato presionaron a la más alta autoridad del país y se decidió que dicho proyecto (Presa Terreros) se cancelara. Argumentando cuestiones técnicas y ecológicas, se consideró poco factible la realización de la obra. fueron pieza clave para que los propietarios de mayor jerarquía de la región citrícola, sobre todo los de Montemorelos, constituidos para entonces como una oligarquía agraria, pudieran ampliar sus cuotas de irrigación, generando el monopolio de las comarcas b) Control y monopolio de las aguas estatales A partir de que Santiago Vidaurri (1855-1864), notable caudillo regional, toma las riendas de la legislación estatal,se decretan una serie de medidas tendientes a multiplicar las arcas de su régimen. Influido por las necesidades que exige una economía de guerra, además de refrendar sus principios liberales,exige que todos los municipios que posean tierra y agua (de corporación) en arriendo, la vendan o rematen a propietarios laicos de la comarca. Aunque esta política se había implementado desde 1830 (así lo consignan los documentos de la época) se intensifica hasta la segunda mitad del XIX. Por otra parte, se le ordena al Tribunal de Justicia que reconsidere todos los títulos y derechos de agua que existen en el Estado, situación que implicaba que todos los tenedores de riego volvieran a refrendar la propiedad de su agua, la cual en su mayoría había sido concesionada desde el virreinato. No todos pudieron exhibir los papeles que legitimaban la tenencia del riego, ni contaron con los recursos que devengaba el litigio. Estas reformas que sistematiza la legislatura vidaurrista, y que continuará en el mismo sentido la larga administración del general Bernardo Reyes,quien gobierna el estado durante casi todo el porfiriato, Fotografía superior: Linares Abajo: Río de More/os (Pilón) hidrográficas. Aquel poblado,junto con Linares,son los distritos donde la mayoría de sus medianos y pequeños regantes acusan la concentración del vital líquido de parte de los señores del agua. Con dineros e influencias en la instancia gubernamental, por ser muchos de ellos integrantes de la burocracia municipal, este célebre grupo de regantes, no conforme con su ya dilatada riqueza agropecuaria,se apodera de las tierras más pródigas y de las aguas que para entonces estaban ocupando propietarios de escasos recursos, quienes por décadas habían usufructuado tales bienes por designio del antiguo régimen. Estos pobres personajes poco entendían los vericuetos legales y no estaban en condiciones económicas para enajenar el agua que arrendaban al ayuntamiento; incluso en las listas de la tesorería local aparecían muchos arrendatarios con atraso de pagos, situación que automáticamente los ponía en la cuerda floja.debido a que esa era una de las muchas condiciones por las que se podía perder el derecho a usar las aguas municipales. Decenas de familias enteras pierden todo o buena parte de su riego, situación que adquiere tintes dramáticos, dado que ' mientras los grandes propietarios requieren el agua para el uso productivo, la mayoría•de los pequeños arrendatarios del agua la utilizan para el consumo familiary doméstico. Este desarraigo de los bienes hidrológicos no deja de ser un indicativo de la forma que asume, a nivel regional, el proceso de proletarización rural. La gravedad social que provoca el régimen liberal, intensificado por la dictadura de Díaz, no es subsanada por los gobiernos posrevolucionarios, ya que estos, no sólo efectúan discretos repartos de tierra y agua en la región, sino que, mantienen inalterada la enorme superficie donde se explota la citricultura. 5 �entorno uliversitarlo e) Usurpación y despojo de agua Es el conflicto más generalizado en la región y tiene como protagonistas a todos los grupos sociales, entre propietarios de una misma jerarquía o entre sectores de diversa composición social. El origen del problema radica en la forma como se distribuye el agua hacia las diversas fincas agrícolas, ya que siendo riego de gravedad,se requería que mientras una unidad agrícola determinada irrigara sus plantíos, las otras unidades de riego debían cerrar sus compuertas, para que a la primera fluyera libremente el volumen de agua que tenía asignada. Para que esto se hiciera factible,desde los tiempos coloniales se acuerda establecer una cronología del riego (o tanda) para cada poblado. Este documento estaba sancionado por el ayuntamiento y rubricado por todos los regantes adscritos al distrito, ahí se especificaba el volumen que tenía concesionada cada unidad, y el día y la hora en que ésta debía abrir sus compuertas, así como el tiempo en que debía cerrarlas,para que subsecuentemente irrigara la unidad agrícola vecina. 6 Para la segunda mitad del siglo XIX aumenta considerablemente el número de regantes y de unidades; por lo tanto, se hace más urgente la supervisión y el cumplimiento de los acuerdos de irrigación. Cualquier alteración a este proceso de organización hidrológica, fuera por razones naturales (sequía sobre todo) o humanas, causaba serios trastornos entre los propietarios afectados, quienes defienden sus intereses no sólo en el ámbito legal,sino que, además, arremeten por la fuerza contra los propietarios que se consideran culpables de tales alteraciones. Los archivos locales y del estado resguardan gruesos expedientes donde se consigña este tipo de disputas, ahí se especifican los nombres de los contendientes, la ubicación, los saldos y el desenlace del conflicto. Los casos más recurrentes se agrupan en dos delitos que se tipifican en ese tiempo como robo de agua. En primer lugar,se denuncia que muchos regantes-a pesar de haber concluido el tiempo de su riego- no cerraban sus compuertas. Por lo tanto, estaban usufructuando ilegalmente una agua que le correspondía a los demás accionistas del canal de riego (las denominan tomas de agua). En segundo lugar,y _ con un radio más estrecho de acción, se menciona a varios propietarios de abolengo (sobre todo hacendados) quienes sin ninguna contemplación, además de quebrantar el régimen del riego,edifican en las inmediaciones de los •~ Tradiciones orales, riqueza cultural canales, o en las mismas compuertas autorizadas por el ayuntamiento,obras hidráulicas para que fluyera con mayor intensidad, y más volumen, el agua derivada de los ríos; lo que provocaba que se redujera drásticamente el riego de los propietarios vecinos. La resolución de estos conflictos no siempre fue resuelta a favor de los quejosos. Además de dilatar los veredictos y llenarlos de trámites y vericuetos legales, las autoridades municipales muchas veces entorpecen deliberadamente el rumbo de los procesos judiciales. Esto es viable y comprensible si tomamos en cuanta que el aparato burocrático de la región está en manos de una oligarquía que por generaciones respalda su accionar económico con el control del poder político regional. El análisis de estos conflictos nos lleva a sugerir, en primera instancia,que ésta es la expresión más cotidiana de las desigualdades y de la forma como se materializa la lucha social en el campo. Queda claro que, en este tipo de regiones, las desigualdades en el campo se dirimen no por la tierra,como sucede en otras latitudes, sino por un recurso que resulta más estratégico para el desarrollo social: el agua. Sumando estos problemas y cotejándolos en conjunto, se pueden percibir las implicaciones socioeconómicas que tuvo el riego durante el siglo XIX en la principal región agrícola de Nuevo León, permite aproximarnos a la comprensión de una sociedad hidráulica que aún persiste y que en los últimos años, pese a una serie de adversidades, ha mostrado adaptación a los cambios económicos globales. Tomando en cuenta el potencial ecológico y humano que encierra la región citrícola, no dudamos que siga siendo, por mucho tiempo, uno de los pilares básicos en que se sostendrá la vida material y cultural de Nuevo León y el noreste de México. • Resumen analítico del libro La Lucha por el Agua en la Región Citrícola, H. Congreso del Estado de Nuevo León, Universidad Autónoma de Nuevo León, 1999. · · · · · · {111111) Creo que la historia oral es una manera de decir quiénes somos, de dónde venimos... Susana Marroquín John Soy/es as tradiciones orales son un conjunto de testimonios, cuentos, leyendas, narraciones y rumores que circulan con cierta frecuencia de boca en boca entre la gente de los pueblos. Las funciones que generalmente desempeñan son: el entretenimiento y la cohesión familiar y comunitaria. escuchar estas pláticas en los cafés y las plazas, punto de reunión en las maña·nas o al pardear el sol. L Esto,sin embargo, ha sido modificado. Ahora vivimos en la época de las comunicaciones. La televisión nos ha alejado de las reuniones nocturnas con los abuelos, cuando escuchábamos aquellos cuentos fantásticos y aterradores de brujas, fantasmas, etcétera. Así también, la tradición oral brinda información y explicación del mundo y,en este sentido, puede ser una fuente o complemento de la Historia,de nuestra Historia Regional, la cual se vería enriquecida si se sigue estudiando este aspecto de la cultura. Nuevo León conserva todavía algo importante: la gente de la tercera edad, quienes recuerdan y viven evocando su tiempo, sus historias de vida. Su valor testimonial es de inapreciable auxilio en lo que al rescate de datos y sentimientos se refiere. Y, a pesar de manejar en una proporción alta la llamada subjetividad, realidad tan desdeñada por los estudiosos modernos, eso no le quita objetividad. Estos relatos, tan internalizados en el pensamiento y en el alma de las personas, son la apropiación subjetiva de la rea lidad objetiva. Por lo tanto, su cientificidad está fuera de duda. 1 Esta herencia oral se ha ido perdiendo en los pueblos, pero aún queda en los ranchos más alejados de la ciudad y en la gente de edad avanzada. No es extraño Desde el año de 1997 he experimentado conscientemente la belleza literaria que ofrece todo análisis de las leyendas.corridos, historias y refranes de Nuevo León, gracias a la ayuda del compañero historiador Cristóbal López, al apoyo del Consejo para la Cultura de Nuevo León y a toda una preparación previa que obtuve como estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Considero en lo personal que mi labor de recopilación me ha otorgado un sentimiento de gratificación muy grande, pues es la acción de conocer y dar a conocer algo de nuestra cultura,del lugar donde nací y donde he vivido por tres décadas. Esta labor me resulta apasionante. La he compartido, a través de lecturas y comentarios, con estudiantes y maestros de la Preparatoria Técnica Alvaro Obregón, quien·es me han animado a publicar. Lo que muestro a continuación es parte del trabajo de reelaboración de tradiciones orales recopiladas en el municipio de Santiago, Nuevo León; las cuales fueron recreadas, bajo la tutela de Eliseo Diego, para hacerlas más amenas al público lector. La leyenda de los compadres 2 7 ecu E La historia que les voy a contar, es una de las que ~ más me gustan, pues es la que recuerdo durante aquellas noches en que disfruto observando la Lu na ~ llena, ese astro misterioso y mágico. Me la contó Doña ~ i �e11tor110 universitario Luisa,una señora muy platicadora,vecina de San Javier, lugar desde donde se aprecia casi todo el vaso de la presa de La Boca. Esta señora comentaba que hace muchísimo tiempo vivieron dos hombres que, teniendo gran amistad, decidieron unirse por el lazo sagrado de ser compadres de bautizo;de Juanito,el hijo menor de uno de ellos. Pasó el tiempo y los compadres se llevaban muy bien, se prestaban las semillas, las yuntas, el granero y hasta las bestias. Sin embargo,cierto día las cosas cambiaron pues se dio un malentendido, al parecer por el deslinde de terrenos que colindaban con una acequia, la cual años atrás llevaba mucha corriente de agua cristalina que movía un molino de caña. La Luna fue testigo del pleito de los compadres,de los insultos que se lanzaron uno al otro, y decidió castigarlos. Los cubrió con sus rayos de luz que bajaron de manera suave y silenciosa y se los llevaron,dejando estampadas sólo sus sombras. La Luna se los tragó y por eso dice la gente que, en las noches de Luna llena, se observan sus semblantes dibujados en el astro espejo. - ¡No te pelees! ¡Pórtate bien! Porque si no, te traga la Luna. - dicen aún algunas abuelas, recordándonos así lo importantes que son los pactos entre las personas. La mujer incrédula 3 8 Chole tallaba la ropa en el río, inclinada, con su lavadero de madera ante las aguas cristalinas y frescas que corrían presurosas. Tenía toda una batea de ropa por lavar y tender. El cansancio empezaba a llegar al igual que el calor del Sol. Había empezado sus quehaceres muy tempranito y ya eran pasadas las dos de la tarde. Las mujeres que lavaban en el río usaban amole para que rindiera más el jabón Lirio. Eran como camotitos que, según dicen, traían los hombres del cerro y que hacen mucha espuma.También usaban el agua ceniza para que su ropa quedara más limpia y blanca. Ese día algo misterioso sucedía pues ninguna otra mujer había ido a lavar al río, sólo Chole, triste y cansada. La reconfortaba por momentos el viento, la frescura de los sabinos centenarios que le hacían ronda. El pensamiento de la mujer estaba en su casa,en el niño enfermo de calentura que la noche anterior no había dormido,en la comida que debía preparar-unas lentejitas-, en los dos kilos de gordas que tenía que echar, en el lonche para su esposo. Estaba Chole enfrascada en estos pensamientos cuando escuchó que le hablaban: Susana y Don Fernando Torres - Oye, ¿y tú no vas a ir a la iglesia? - No. Tengo mucho quehacer, Conchita. -Contestó Chole a una de sus vecinas. - Pero Chole, hoy es Viernes Santo. Uno no debe hacer quehacer en este día. - Ah ni qué, yo no puedo perder el tiempo. -Dijo, algo molesta, la hacendosa Chole. La vecina se retiró. Llevaba dos niñas, una de cada lado. Chale sólo vio sus espaldas, una Biblia y el rosario en el brazo,y unas pañoletas negras y largas que cubrían las cabezas. Cabizbaja siguió lavando, pensando en el sacrificio de ser pobre,en las penalidades para conseguir dinero. No supo cuándo fue, pero inesperadamente el agua se tiñó de color rojo. Era como sangre, la sangre de nuestro señor Jesucristo que corría por las aguas del río. Chole asustada fue en busca del cura. Pero al llegar éste,junto con las otras mujeres, sólo vieron la ropa de la mujer manchada de rojo junto a un agua corriente muy cristalina. Las aguas rojas ya no estaban. No había ninguna explicación, pero las vecinas dijeron que eso le sucedió a Chole por ser una mujer incrédula, por no respetar los días santos en que se recuerda la muerte de nuestro señor Jesucristo. Pláticas con don Nandito 4 La pelea de los astros A don Nandito, abuelito muy querido y respetado, lo conocí en la Laguna, lugar donde vive y trabaja cuidando de sus chivitas a los 77 años de edad. Descubrí en él una sonrisa y una plática agradable, sincera, que deja ver lo que piensa y siente la gente sencilla del campo. Discutimos él y yo sobre la Luna, la lluvia, el Sol, las sequías y los eclipses. Todavía recuerdo,como si fuera hoy, ese diálogo. Sobre todo la pelea de los astros. - ¿Qué me dice de la Luna? - Por pláticas que he oído, que los científicos ya llegaron a la Luna. Pos yo no lo creo. - ¿Por qué no lo cree usted? -La Luna es nomás como un espejo,como un reflejo. Nadie puede llegar ahí, por mucho que haga la gente aquí en el mundo. - - ¿Entonces, usted no cree que el hombre pueda llegar a la Luna? - Nadie puede entrar ahí donde está la Luna. La Luna no tiene fin. Puede usted ver el rayo de luz y lo ve aquí. Se va caminando y ya está más lejos, y más lejos, y no tiene donde pararlo. Observé las flores del durazno y la charla dio un giro. - ¿Y qué decía de los eclipses la gente de antes? -Que son eclipses del Sol. Que se pelea el Sol con la Tierra. Yo no lo creo. La Tierra es muy fuerte y es más grande que el Sol. Cuando aquí se hace de noche,allá por Europa va amaneciendo porque apenas va llegando el Sol por aquellos rumbos. - ¿Cómo que se pelea la Tierra...? - Pos eso decían, que se pelea con la Tierra. Querrá ganar.le. Pero no, la Tierra es muy grande. Yo digo que no puede ganarle. -Y del Sol,don Nandito ¿qué decían de él? -Ahí menos se arrima la gente,ahí hay pura lumbre. Aunque el Sol está lejisísimos, desde allá nos da calor. Ora que arrimándose, lo desaparece a uno. El Sol es un astro muy fuerte. - ¿Y si se pusieran a luchar el Sol y la Tierra? - Pos, con todo, yo no creo que el Sol le gane a la Tierra. Se me figura que no le gana porque es más grande este mundo terrestre donde nosotros vivimos. La Luna Don Nandito platicaba con su compadre Chago, como ya es costumbre, del tiempo, de las lluvias y las cosec_has. Estaban ahí, en la Laguna, el lugar más alto de toda Villa de Santiago. Era una noche tranquila y agradable. El frío,el sereno,apenas empezaban a llegar. 9 �e■ton• unlnrsitario Ellos rodeaban unas brasitas, una lumbrita con la que contrarrestaban el fresco de la temperatura. Había poco ruido,sólo unos grillos;también algo de música y risas de niños, pero eso allá a lo lejos. quienes les daba de manotazos. Todos ellos decían que tenía al demonio dentro del cuerpo. Sus familiares ya no sabían que hacer con él'. pues unos días estaba bien, pero luego no. En ocasiones, empeoraba y era como un animal salvaje. Es la Laguna de Sánchez y los poblados de la sierra: la Ciénaga de González, San Juan y San Isidro; lugares que dan noches de mucha tranquilida~, donde se duerme en paz, como cobijados y protegidos por un cielo estrellado. Un hermano de este endemoniado decidió un día evitarse más problemas con los vecinos y lo encerró en un cuarto aledaño a la cocina, retirado de los dormitorios y de la calle. Esa noche, los dos viejitos discutían nada más y nada menos que de la Luna, ese astro que en octubre se ve regrandote, como una pelota colgada de un cie!o que tiene miles de estrellas; ese astro del que también he oído decir que sirve de inspiración pa la gente que compone versos y canciones. - Mira, Nando, la Luna está ladeada. En estos días llueve. - ¿Ladeada...? -pregunta don Nandito. - Sí, porque cuando va creciendo se ve como ladead ita, se le va formando como un ganchito. - ¡Ah -dijo don Nandito-, cómo serás pendejo! ¡No ves que al venir ladeada, se le tira el agua y por eso llueve! - La Luna no trae el agua. El agua la trae el tiempo, las nubes; no la Luna. Nomás que la gente así dice. Con la ayuda de su.madre y de una tía, limpiaron el cuarto sacaron todo lo que había: castañas, baúles, quinq~és, el molino y muchos rastroj?s del ma~z. Pero, por fortuna,se les olvidó sacar unas ristras de aJos que tenían colgadas en la pared; unas que el tío Juan usa pa hacer el chorizo de los encargos. Sí, por fortuna. Porque el hombre con rabia, ll~no de coraje, se llevó a la boca lo único que encontró, las cabezas de ajos, las cuales descolgó y tragó con mucha fuerza. La gente que lo vio, dice que babeaba mucho, que exprimía y chupaba todo el jugo de esos ajos que llenaban su boca. ¡Pos ándale...! Que así, de esa manera, se le quitó la rabia, esa enfermedad, con los ajos, según pláticas. Así que mijita, cómale ajos pa que se le salgan los malos espíritus y las enfermedades. - Sí, pero esas son señasy muy efectivaspa nosotros que trabajamos la tierra. Notas. 1 Luis Vázquez:"La tradición popular de Santo Domingo:Oficio, Monterrey, 1993,p.39. El hombre de los ajos 5 1 -¡Ay abue,me comí un ajo,un dientito deajo,ysabe O bien feo! 1 -¡Sí! Pero es muy bueno. Quita muchos males. Fijate que más antes contaban que un señor que vivía por aquí y que tenía rabia ... - ¡Rabia! - Era un hombre que estaba enfermo. Se golpeaba contra la pared y el piso. Escupía y dabade manotazos a la gente que lo veía. Además gritaba como un l~~o, cosas sin sentido, a veces de Dios y otras de su familia. Con base en los relatos de María Asunción Aguirre Rocha.de 87 años.y de María Luisa Cavazos, de 90 años, en San Javier, Santiago, Nuevo León. 3 Con base en el relato de María Asunción Aguirre Rocha. • Con base en los relatos de Fernando Torres.de 77 años, habitante de Laguna de Sánchez, Santiago, Nuevo León. El Sistema Electoral y sus condicionamientos desde el Poder Político en México Laura Medellín on la implementación del régimen de ( modelo autoritario en el Estado mexicano, después del periodo de la Revolución de 191O, llegó a desarrollarse como una condición indispensable para la estabilidad de este sistema político, un sistema de partidos políticos no competitivos, en donde la simbiosis entre el entonces Partido Nacional Revolucionario (origen del actual PRI) y la conformación de la élite en el poder, fue la tabla fundamental para que desembocara en un partido hegemónico dominante. En el mismo desarrollo de este sistema de partido hegemónico dominante, se vino orientando un juego de reglas electorales que,en una primera instancia, fue controlado en función de los intereses de la élite de dicho partido dentro de un mismo esquema sucesorio, para después crear artificiosamente partidos políticos de oposición que siempre estuvieron dentro de los límites de tolerancia del sistema; como la siempre leal oposición que representaron, por ejemplo, el Partido Popu lar Socialista o el Partido Auténtico de la Revolución Mexicana. Los que no entraban dentro de esta lógica, simplemente no existían como partido político o estaban condenados a sufrir el chantaje ?el gobierno, vía la pérdida del registro como tal partido político. s Historia contada por María Asunción Aguirre Rocha. Asustaba muchísimo a todos, especialmente a los niños que se asomaban por las rendijas del cuarto y a .. .. . . . .. . ..... . .. . . . . . ....... . ..... · En este sentido,enfatizamos la propuesta de estudio manejado por Juan Molinar Horcasitas: · lIIIIIIJ Cerrar el libre paso desde el poder a la boleta electoral opositora,nofue una modernización de la política partidaria, sino la solución al problema de control del poder que los desprendimientos del partido oficial empezaban a presentar a un régimen que transitaba desde la legitimidad revolucionaria incuestionada hasta la legitimidad necesariamente efímera de un sistema postrevolucionario. El paso de la crítica a la proscripción de esos desprendimientos electorales de hecho solucionó la cuestión de la reproducción autoritaria (asegurada desde el poder por la vía electoral),pero agravó otro problema que el sistema electoral desarrollaba desde entonces: el de su legitimidad, perdida por la deformación en la representación política y la falta de credibilidad. 1 Este sistema de exclusión de fuerzas opositoras, indispensable desde la óptica del régimen po_strevolucionario, estuvo ejerciéndose con re lativa estabilidad hasta 1968, cuando, previo un movimiento estudiantil que terminó en represión descarnada, por primera vez se desgarra el velo de estabili?ad y cohesión del sistema político. Así, al deslizarse lentamente este escenario construido desde la erección del régimen postrevolucionario, empieza toda una 11 reacción antisistema provocada por los movimientos de disidencia radical caracterizados en la guerrilla ur- ~ bana,quetuvo su periodo más alto en los primeros años de la década de los 70. Cabe mencionar que esta ~ coyuntura disidente siempre estuvo bajo los límites de ~ 8 control del sistema. i:i: i ~ Sin emba rgo, una válvula de escape ideada ~ astutamente para ganar legitimidad fue,otravez,echar ~ mano del sistema electoral y adecuarlo a los niveles de subdesarrollo político a que había llegado el país: es entonces cuando, Jesús Reyes Heroles, habitante principal del Palacio de Bucareli, cumple la función de �e11tor110 urinrsltario artífice ideológico de la Reforma política de 1977 que desemboca en la Ley Federal de Organizaciones Políticas y Procesos Electorales (LFOPPE). Con ella, se abren espacios políticos para la izquierda militante y para los amnistiados exguerrilleros combatidos años atrás. Entre estas teorías, destacan la nueva economía de bienestar, la nueva economía pública, el institucionalismo económico y la escuela de la elección pública. Esta última, servirá de base para confrontar el modelo de modernización político que impera en el país. Pero este modelo de liberación política pronto tendría que ser reemplazado por otro.dado que había llegado al agotamiento por las frecuentes crisis económicas del modelo de desarrollo estabilizador.en donde había una predominancia del Estado en el sector económico. Era necesario otro tipo de cirugías de corte electoral para el seguimiento de estabilidad del sistema político mexicano. La elección pública ha sido considerada también como la teoría política del neoliberalismo y sobresale en este enfoque la aplicación de los supuestos de la economía neoclásica para explicar el comportamiento electoral de los individuos. Sin embargo, al adentrarse en la visión del modelo económico neoliberal, iniciado desde la administración del presidente Miguel de la Madrid.se entra todavía con los últimos agotamientos y desgastes de este viejo esquema instaurado por el régimen postrevolucionario que, finalmente, llega a un punto de resquebrajamiento radical en 1988. Era clara la tendencia a la baja de la votación priista en términos absolutos, iniciando la década de los 80; esto es explicable por naturaleza estructural: estaba asociado a factores de mayor incremento en el nivel de escolaridad de la población y la estructura de la población económicamente activa, fenómenos indisociables e irreversibles. La plena demanda de liberación económica y política vino a ser implantada en el régimen de Carlos Salinas de Gortari, más por una necesidad de factores exógenos, que endógenos. 12 Para la explicación de esta segunda etapa, utilizaremos el modelo teórico desarrollado por Anthony Downs 2 en la década de los años 50 y que fue aplicado en los países occidentales industrializados a partir de la década de los 70. Este modelo tiene sus bases filosóficas en el pensamiento de Thomas Hobbes, John Locke y Jean Jacques Rousseau,en donde las teorías económicas neoclásicas conciben al Estado moderno como una organización e institución dotada de poder económico y político para imponer el marco de obligaciones, regulaciones y restricciones a la vida social y el intercambio económico. El individuo es racional y egoísta. El Estado es un mecanismo inferior al mercado para la asignación de recursos. Los individuos actúan como maximizadores de sus beneficios y aceptan la coerción estatal y reestructuración de su libertad, porque esperan obtener ganancias derivadas de la cooperación. Se considera a la intervención del Estado como un mal necesario, restringido al ámbito de las medidas indirectas y las regulaciones. En esta lógica de contrato social entre los individuos y el Estado se ubica el·modelo de Anthony Downs, en donde el adecuado desarrollo de los procedimientos que permiten a los agentes elegir políticas públicas, supone para ellos comportamientos medidos en términos de maximación del beneficio individual. Los agentes referidos en el modelo son:el gobierno o partidos gobernantes, los partidos políticos y los electores. Cada uno de ellos emite comportamientos que tienen como único propósito obtener su máximo beneficio. Para el gobierno, esta maximación está representada en la reelección, para los partidos políticos es el acceso al ejercicio del gobierno o el control del mismo y para los individuos votar por aquella opción que en la práctica garantice su beneficio, traducido esto en términos de bienestar individual, más no necesariamente colectivo. El proceso electoral que vincula a unos agentes con otros lleva a una escenificación del modelo bipartidista. 3 La emisión de un solo voto por parte de los individuos en capacidad de hacerlo; el control del aparato de gobierno por parte de aquel partido político que obtenga el mayor número de votos.aunque éstos no representen a la mayoría: el reconocimiento y aceptación por parte del partido político perdedor del resultado de la elección, además de la garantía al partido político ganador de actuar libremente como gobierno dentro de los límites marcados por la constitución;estos límites definen también la relación que debe existir entre el partido político que ejerce el gobierno y sus opositores, así como el apoyo a los ciudadanos, a quienes el gobierno está obligado a sostener económicamente el derecho de voto, no importando su rostro. Dentro de esta lógica de liberalismo político, se palpan las acciones de por lo menos quince años, en donde se pone el cimiento económico empezando por la reducción del aparato del Estado demandada por factores de inversión extranjera. Así, en este sentido, la crisis del sistema electoral ocurrida en 1988, fue, entonces, la conjunción de múltiples factores,tanto de naturaleza estructural como coyuntural, porque, como ya se mencionó, la dinámica de largo plazo del sistema apuntaba al desgaste, de hecho inminente, agotamiento de las bases de dominación electoral del partido hegemónico. La llamada caída del sistema que le dio el triunfo al entonces candidato priista Carlos Salinas evidenció la grave deslegitimación en que habían caído las reglas formales e informales del sistema electoral. su derrota era una opción viable, ya sea que ésta fuera producida por el avance opositor o como consecuencia del fraccionalismo del propio PRl. 4 1988 fue el punto de quiebra de las condiciones de posibilfdad y legitimidad del sistema de partido hegemónico. Es por eso que otra vez el sistema vuelve a relegitimarse bajo la búsqueda de reestructurar las reglas del juego electoral; en suma, darles credibilidad. Era necesario. En este sentido, es fácil explicarse la creación de todo el andamiaje estructural que implicó el Instituto Federal Electoral en 1990, ora por vaciar de legitimidad a las elecciones posteriores, ora por no buscar acabar las estructuras básicas del poder político. Así es como, a la par de buscar los factores que asienten los mecanismos que mueven a una economía de mercado con la mínima intervención del Estado -que se inicia en la era de Miguel de la Madrid, se profundiza con Carlos Salinas de Gortari y se perfecciona con Ernesto Zedilla- en el plano político se siguen los parámetros del modelo de liberalismo político. En este sentido, es menester leer el encuadramiento que hace de esto,Molinar Horcasitas: Las diversas reformas electorales, desde 1986, implican una respuesta a ello. Se puede afirmar como hipótesis que, para la implementación del modelo económico, era necesaria una reforma política que cediera los estrictos espacios de poder del régimen a los factores de oposición, a pesar de que estas decisiones de la cúpula gobernante, inmersas en la cultura tecnocrática, no sean necesariamente comprobadas por la antigua unidad de la familia revolucionaria. ... la elección del 6 de julio estuvo cerca de producir una crisis de control porque, por primera vez en su historia.el PRI enfrentó un escenario político en el que Por ello, la necesidad de crear mecanismos en donde se diriman los conflictos postelectorales, en donde la competencia política esté plenamente regulada, así 13 �e11tor110 universitario como ceder espacios a los ciudadanos que van desde representaciones importantes como son las figuras apolíticas de los Consejeros Ciudadanos hasta vigilantes de comicios en las casillas de los distritos,o introducir las figuras de agrupaciones políticas. 5 Además,algo de suma importancia: buscar tener cero conflictos postelectorales; el Estado debe garantizar el perfecto proceso de las elecciones, desterrar la imagen profusamente consolidada del fraude electoral,creando la instancia correspondiente (Tribunal Federal Electoral). En esta lógica, las reformas electorales de 1996 responden exactamente a ello: En el actual régimen de Ernesto Zedillo es evidente el profundo interés de que cada comicio que se realice debe evitar en grado sumo restarle credibilidad a la actuación del Instituto Federal Electoral, esto con el fin último de asentar condiciones de gobernabilidad, necesaria para las unidades de inversión extranjera en el país y, finalmente, dar la apariencia de que el Estado mexicano por fin decidió montarse en la ola democratizadora, pero siempre como condición estratégica para su propia sobrevivencia como élite gobernante. Notas ' Molinar Horcasitas,Juan: El tiempo de la legitimidad, "Elecciones, autoritarismo y democracia en México: Cal y Arena, México, 1989. 2 Downs, Anthony: Teorla económica de la democrada, (Iniciación a la economía, 1),Aguilar, 1973. 3 En este sentido es interesante la propuesta que se vislumbra en la lectura de Luis Soto, quien previó la fragmentación provocada en el seno del perredismo por la élite en el poder; es lógico pensar que se busca tener dos fuerzas aparentemente opuestas entre sí:el PRI y el PAN.Ver Agenda Confidencial:'EI PRI ya tiene opositor: El financiero, 9 de abril de 1999,p.S0. La enseñanza de las Artes en el Nivel Medio Superior de la UANL Martha A. Ca/vil/o Garcfa. • Molinar Horcasitas, op.cit., p. 172. 5 Cfr. Abascal y Macías, Rafael:"Las agrupaciones políticas nacionales, hacia el 2000: El financiero, 9 de abril de 1999, p. 49. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · CIIIIIIl roxirna n la época actual, en la que los proyectos educativos no pueden ser ponderados sólo con criterios locales sino internacionales, con un enfoque global y una visión totalizadora de la realidad,es muy importante tener en cuenta que las propuestas de enseñanza que se plantean y se implementan en cualquier nivel educativo sean sólidas y no sólo respondan a los intereses de un sector predominante. Es por ello que la propuesta que la Universidad Autónoma de Nuevo León ofrece al introducir un módulo de Artes en el currículum de preparatoria es una interesante alternativa para otorgarle a la educación artística un lugar dentro de la educación formal universitaria en el nivel medio superior. E 14 El problema de la educación para las artes en el bachillerato Paradigma·· Como se observará, algunos de los problemas que mencionaremos no son exclusivos de la enseñanza de las artes, sino que son comunes a otras disciplinas académicas: la desvinculación entre el currículum y la realidad, la falta de motivación de los alumnos hacia el aprendizaje, la falta de una adecuada preparación pedagógica de los maestros,etcétera. El primer problema se observa desde el momento en que los jóvenes de preparatoria van a iniciar este curso, ya que todos ellos egresaron de secundaria, nivel educativo en el que, al igual que en los otros niveles anteriores del sistema educativo mexicano (preescolar y primaria}, la educación artística y/o estética es casi inexistente. Desde el jardín de niños hasta la secundaria, las actividades artísticas se realizan en forma distinta a las clases formales en el aula: realización de manualidades o integración a alguno de los clubes (de danza, teatro, poesía coral, etcétera) en forma voluntaria; las actividades teóricas no pasan de la mera consulta informativa, muchas veces copiando e: en forma literal lo que se encuentra en enciclopedias ~ de conocimientos generales. Algunos jóvenes, que~ integran una minoría, habrán adquirido nociones de arte en el núcleo familiar y sólo unos cuantos habrán~ tenido una formación artística más sólida, a través de~ 15 talleres o cursos tomados en academias,actividad que~ en muchas ocasiones se realiza de manera eventual,} por ejemplo, solamente durante las vacaciones. -E g Por otra parte, es común observar también que ~ .o muchos estudiantes llegan con prejuicios acerca de lo Q ~ que las artes representan (por ejemplo, para muchos-§ varones la actividad teatral, y no se diga la danza, son~ actividades "femeninas"). A esto habría que agregarle en algunos casos, la actitud de indiferencia y la falta de~ disposición hacia el aprendizaje,situaciones que como~ -o se mencionaba, si bien no son problemas exclusivos :~ de este campo, provocan efectos negativos que ~ obstaculizan el logro de los objetivos que se pretende 8 i i �entorno universitario alcanzar y,en el peor de los casos.estas actitudes.de no ser modificadas, impiden la definición de un adecuado proyecto académico. Otros problemas están relacionados con la formulación curricular y la formación docente, ya que en muchas ocasiones la enseñanza de las artes enfrenta pugnas de tipo epistemológico e ideológico que inciden en el diseño curricular y además los equipos de trabajo académico están integrados con una planta docente constituida de profesionistas de muy diversas disciplinas, lo que redunda en una falta de profesionalización y, por otro lado, en muchos de los casos, el maestro es asignado al curso en función de variables que poco o nada tienen que ver con la formación en el campo de las artes (horarios, carga académica, etcétera). El propósito de la enseñanza de las Artes en las preparatorias Resulta de primordial importancia el que en la última de las reformas que se han realizado en el Nivel Medio Superior de nuestra universidad, se haya incluido en el área que anteriormente sólo estudiaba las humanidades, un módulo de artes. 16 El Proyecto de Reforma Académica en el nivel medio superior, que se deriva del Programa de Mejoramiento Académico aprobado por el Consejo Universitario en diciembre de 1991, busca fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar la excelencia académica mediante una modificación sustancial en la estructura académica del bachillerato. En el rubro de Artes y Humanidades, persigue el logro de la excelencia en los jóvenes preparatorianos a partir de una "visión integral del hombre, y ésta será imposible sin atender a la filosofía, los valores, las circunstancias socioeconómicas, culturales y artísticas que innegablemente se funden para integrar el ser y el quehacer humanos y le dan sentido a la vida" 1; y describe como objetivo general del curso:"Formar alumnos capaces de comprender el proceso de desarrollo del pensamiento y su desempeño reflexivo y crítico, lo cual habrá de permitirles una visión integral del hombre y del contexto cultural en el que éste se desenvuelve; y habrá de sensibilizarlos para comprender las obras artísticas, como manifestaciones del pensamiento y sentimiento humanos." 2 La estructura del ciclo completo del curso de Artes y Humanidades abarca tres módulos que se imparten en el segundo, tercero y cuarto semestres, en los que se presentan los siguientes temas: La construcción del conocimiento científico, El ser humano y la cultura y El ser humano y las artes, respectivamente. Este último de los módulos es el que aborda de manera específica la cuestión artística y, en el libro de texto de este módulo, cuyo contenido es una compilación realizada por el Comité Técnico de Artes y Humanidades de la Coordinación de Preparatorias de la UANL, se señala como objetivo del mismo:"Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que las múltiples manifestaciones culturales que coexisten en su entorno tienen en su desarrollo como individuos, tratando de inculcar en ellos un enfoque amplio y plural de la cultura, que incluya tanto las bellas artes como el arte popular y la_ cultura de masas. 3 preocupación por la formación y actualización de los docentes;en el caso del curso de Artes y Humanidades y, en forma particular, del módulo de Artes, hay todavía algunos aspectos que pudieran considerarse como problemas a resolver, como ya se mencionó previamente, y uno de ellos es la falta de profesionalización en el campo de las artes. Pudiera en principio parecer que el objetivo de este módulo implica una situación que de hecho es inherente al ser humano, la sensibilidad; pero, como lo aclara la presentación del texto, si bien es cierto que todos somos sensibles al arte en alguna forma, en el curso se buscará evitar la idea del arte sólo como una cuestión que tiene que ver únicamente con lo emotivo o como algo que está sólo al alcance de grupos exclusivos y privilegiados. Se busca que los estudiantes lleguen a esta sensibilización através de la información, de la significación y de la reflexión sobre los contenidos expresados en las diversas manifestaciones artísticas que se estudian en el módulo. t .IJ "Bi La formación de los docentes en Artes Si concebimos la docencia como una experiencia en la que ser profesor es fuente de realización y desarrollo profesional, esta actividad constituirá una forma de vida. Aquellos maestros que dedicarán una buena parte de su tiempo a la enseñanza de las artes, requerirán de una formación que ofrezca conocimientos básicos sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, particularmente de las artes. Si consideramos que la educación es un proceso que debe construirse, que evoluciona día a día, lo ideal en cuanto a la formación de docentes en artes es que los maestros tuvieran la oportunidad de realizar alguna práctica artística concreta. Lo anterior podría considerarse la situación "ideal; porque, si bien es cierto que -a partir de que se implementó la Reforma Académica en el nivel medio superior de la universidad- existe una mayor } -~ \J ~ 8 ~ o ~ i '-g ~ ] 2e: -~ -g "' La cuestión de por qué una buena parte de los maes- tros del módulo de Artes en las prepas proviene de carreras como derecho, psicología, comunicación, etcétera, se deriva del hecho de que el módulo de Artes forma parte del Área de Artes y Humanidades. En éste último rubro,el de las Humanidades, antes de la reforma académica se impartían las asignaturas de lógica, filosofía y ética, cursos para los que la formación profesional de los maestros en las carreras antes señaladas era la adecuada. Asimismo, los maestros cubren en los módulos anteriores al Módulo VII (que es el tercero y último de la serie) los cursos de La construcción del pensamiento científico,en el Módulo IV, y El ser humano y la cultura, en el Módulo VI. El Comité Técnico se ha dado a la tarea de subsanar esta situación con el ofrecimiento de cursos de actualización en áreas específicas que permitan un mayor acercamiento a los docentes con este campo de conocimientos. A la fecha, los maestros han tenido la oportunidad de tomar cursos de Teoría del arte pictórico, Iniciación musical y Apreciación de la danza y el teatro, los cuales fueron impartidos por especialistas en la materia. ~ -S ¡ La vinculación interinstitucional para la enseñanza {l de las artes en el nivel medio superior ~ .\J § La Secretaría de Extensión y Cultura de la UANL ha Cl.. § coadyuvado a la formación artística y cultural básica v del alumnado de las preparatorias, trabajando c.: conjuntamente con el Comité Técnico Académico de Artes y Humanidades de la Coordinación de Preparatorias y el Departamento de Difusión Cultural, fomentando la sensibilización hacia las artes mediante el Programa de Apoyo al Módulo VII de Artes de las Preparatorias, para las preparatorias del Área Metropolitana (Escuelas Alvaro Obregón, Pablo Uvas, Técnica Médica y las preparatorias 1, 2, 3, 7, 8, 9, 15, 16, 22, y 23), y las Jornadas de Cultura ltine-rante Universitaria, para las preparatorias foráneas de la UANL (Preparatorias 4, 5, 6, 1O, 11, 12, 13, 14, 18, 19, 20, 21 y 24). El Programa de Apoyo al Módulo VII inició en febrero de 1997 y señala como objetivos generales: 1.- Apoya r en forma práctica, con eventos artísticos, los contenidos teóricos del Plan de Estudios del Módulo de Artes y Humanidades. 2.- Mostrar hacia el interior lo que las diferentes dependencias de la UANL hacen como difusión y extensión de la cultura, y mostrar también los diferentes espacios culturales de la propia universidad. 3.- Iniciar al estudiante para ser un público respetuoso, preparado y exigente de las diferentes manifestaciones artísticas. 4 A la fecha, el programa ha llevado a cabo aproximadamente medio centenar de eventos, entre exposiciones pictóricas de la Facultad de Artes Visuales y de la Pinacoteca del Estado, funciones de ballet en las que han participado el Ballet de Monterrey (desaparecido recientemente),el Ballet Folklórico de la Escuela Alvaro Obregón, la Compañía de Danza Contemporánea de la Facultad de Artes Escénicas, etcétera; funciones de teatro, con la participación de la Escuela de Teatro de la Facultad de Filosofía y Letras.de la Facultad de Artes Escénicas, de grupos teatrales de las mismas escuelas preparatorias,etcétera; recitales de música clásica y popular con el grupo El Tigre y la 17 �e11tor110 universitario Pedagogía del arte e identidad cultural Conclusión Orquesta de Cámara de la Facultad de Música, entre otros. Por otra parte, las Jornadas de Cultura Itinerante Universitaria iniciaron en septiembre de 1998 y tienen como objetivos: Llevar la cultura producida por universitarios a las dependencias de la universidad que se encuentran fuera del área metropolitana. Apoyar en forma práctica los contenidos académicos del Módulo VII de Artes y Humanidades en las preparatorias. Proyectar la imagen de la UANL como generadora de arte y cultura hacia las comunidades del estado. Establecer vínculos con las escuelas foráneas para posibles intercambios de cultura producida en esas comunidades. 5 lS En la primera jornada realizada se trasladaron los eventos artísticos (exposición pictórica y conferencia didáctica, presentaciones de música, danza y teatro) a doce de las catorce preparatorias foráneas, obteniendo respuestas muy favorables tanto de los alumnos como de los maestros asistentes, quienes tuvieron la oportunidad, muchos de ellos por primera ocasión,de presenciar un espectáculo artísticodidáctico de calidad en su propio entorno. Todos estos eventos han sido programados y ca lendarizados sobre la base del programa del Módulo de Artes, de tal forma que los alumnos tengan la oportunidad de combinar simultáneamente la experiencia de adquirir información teórica conjuntamente con la presentación de la obra artístrca "en vivo" y así lograr que el aprendizaje logre ser significativo. La enseñanza de l~s artes en el nivel medio superior a partir de la reforma académica de 1993, como habrá podido observarse, ha implicado la realización de un gran esfuerzo conjunto, de los alumnos, maestros, especialistas, equipos de trabajo para el diseño curricular, etcétera, para alcanzar el logro de los objetivos propuestos. t . § Para responder a la formación .s integral del ser humano es ~ necesario que la educación posea 15 un carácter formativo y no sólo ~ informativo,así podrán confluir en ~ ella -junto con los cono- .§ cimientos- los criterios,los valores l estéticos, las normas, los símbolos ~ y los significados implicados por -g la cultura en la que nos desarrollamos. El curso de artes va :S encaminado precisamente a -~ . permitir que el joven adquiera una mayor conciencia de su & visión del mundo, reflexio- ~ nando,cuestionando,y acep- ~ tanda o rechazando las j teorías que se le presenten, haciendo uso de su capacidad para la toma de decisiones y desde su propio bagaje cultural. g g Notas ' Proyeao de reforma académica en el nivel medio superior, UANL, Secretaría Académica.mayo de 1993,p.73. 2 ldem. ' El Ser Humano y las Artes. antologfo y guía del alumna (primera parte), UANL, Comité Técnico de Artes y Humanidades, 2•. ed., enero de 1998. p. 11. • Programa de Apo¡u al Módulo VII de Artes y Humanidades, UANL, 1997, p. s. s Documento del proyecto "Jornqdas de Cultura Itinerante Universitaria', UANL, Secretaría de Extensión y Cultura, 1998. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [111111) Ramón Cabrera Salort internacional. Pero en este marco, hablar de identidad no puede entrañar el esgrimirla con conciencia pasatista o como espacio defensivo de aislamiento regiona l. La cultura vive del intercambio y de la mutación, pero tambfén de la identidad. Dice Guillermo Bonfil Batalla: "Las culturas cambian c0nstantemente:el cambio es su forma de ser. Las transformaciones ocurren de muchas y muy diferentes maneras: algunos rasgos se pierden y otros se adquieren, por préstamo, inducción, imposición o creación original: L a identidad es consustancial al hombre, a todas las culturas. Está en todas las historias. Podrá llegar a estar deteriorada o vendida; pero está. No sería posible vivir sin su existencia, aun en el caso extremo de que ésta fuese una existencia vacía. Creo necesario insistir en que hablar de ella no es asunto sólo de los latinoamericanos -a veces pareciera como si fuese sólo obstinatio de nuestras mentes latinas-. Ciertamente cualquier diario, de cualquier nación, registra cuánto se hace,cuánto se sufre y cuánto se piensa para desentrañar qué, cómo y quién se es. Es humano general, pero a partir de reconocer que es contextual. El arte es la manifestación por excelencia de la identidad cultural. Y es además resultado, entre otros, de un modo de enseñarlo: a los que serán los productores directos y a los muchos que cerrarán ese ciclo con su disfrute. Nace de ahí una pedagogía especializada del arte y nace la educación a su través no siempre conscientes, cierto-. Al igual que esa conciencia, se manifiestan en grados diversos tanto en la producción de cultura, en sus hábitos de consumo, como en el rostro que configuran. Cuando hablamos de identidad hablamos de mismidad y pertenencia, variables en el tiempo y el espacio, plurales y contrapuestas incluso en un mismo momento y en un mismo lugar. No podemos dejar de anotar el lugar común siguiente:el sentido de identidad ha sido siempre histórico. La identidad se manifiesta en el mito de Quetza lcóatl y en Narciso arrobado ante su imagen. También en la Malinche, como identidad trocada. La historia de la América nuestra ha transitado por tres momentos y en cada uno de ellos está la identidad: el primero anterior a la independencia del coloniaje español; el segundo posterior a éste y, el último, palpitante aún en nuestros días.enfrentando el reto del canto de sirenas de la"aldea global"y del universo tecnológico que le acompaña que, dicho sea de paso, es una conquista del hombre, aunque su uso lo convierta muchas veces en lo contrario-. Unido a los términos antes enunciados proliferan los conceptos de interacción cultural global, de globalización de la cultura y de cosmos regionales; y todos ellos no hacen más que eludir las razones de dependencia que implican, para sobredimensionar los beneficios irrebatibles que se obtienen de una cultura Podríamos enumerar en sucesión una serie de preguntas sobre la enseñanza artística: e ¿Hay una pedagogía del arte nuestra, distinta de la europea,de la asiática? e De haberla ¿en dónde reside: en su contenido, en sus métodos,en sus contextos o en todo ello reunido? ¿consiste en el Calmecac de los aztecas o en la Academia de San Carlos? • ¿Cuál proyecto pedagógico es portador de la identidad y cuál no? ¿cuál la fortalece y cuál la deteriora? e e ¿Será válida la anterior interrogante? ¿Existe,además,en esta sociedad"heterogénea;que es Latinoamérica,"una identidad cultural común"? e De existir ¿qué constituirá ese sustrato común? ¿un sentido de soledad, el mestizaje racial, la propia dependencia cultural...? 19 �entorno universitario nuestra realidad, al subrayar las igualdades deseadas, ocultando las diferencias reales y las injustas: Acha se explayó en demostrar que la identidad era más un anhelo, una propuesta, un proyecto que una realidad. Decía: "Los latinoamericanos pensamos, sin darnos cuenta, en nuestra existencia o ser cuando empleamos la palabra identidad. En realidad pensamos en nuestra entidad..: La Jungla. Wilfredo Lam (1902) J ) Aportaré respuestas directas, esquemáticas tal vez. 20 Creo en una pedagogía del arte nuestra, que nace de la unión conflictiva, ambigua o no, de los contenidos, los métodos y los contextos. Cuando el argentino Martín A. Malharro inaugura su programa de primaria buonarense, no hace más que aplicar avanzada mente una práctica artística moderna y una pedagogía activa, que en Francia se habían censado como buenas. Empero el sesgo que adquieren aquí,con el natural que facilitaba de continuo el método intuitivo y su complementación con el dibujo libre, creaba un clima de empatía y de confianza en los escolares que en las nacientes repúblicas americanas cobraba resonancias sociales y estéticas de acentuación especial. De este modo es que podríamos citar, también, las ideas del educador Arturo Montori, en Cuba, acerca de la enseñanza del dibujo. Se respiraron aires de renovación primero para nuestra escuela primaria que para nuestra Academia, y ello es resultado del contexto -a mi modo de ver- característico de nuestros ámbitos de desarrollo hipertrofiado y desigual. Por ello mismo, la dimensión que adquiere el hecho nuevo -ese que cité de Malharro con su programa del método intuitivo, y también el de Pedro Figari propugnando por una escuela del trabajo con énfasis en el arte, y el de las Escuelas de Pintura al Aire Libre mexicanas- resulta resonador de inquie-tudes que, desde lo pedagógico y lo artístico, se diseminan al cuerpo social todo y rebasan sus fronteras específicas. Como vemos, lo que afiora de continuo es el cambio, la mutación, el conflicto, la heterogeneidad y la incoherencia. Y no obstante esa heterogeneidad e incoherencia, creo posible la existencia de un ámbito de comunidad, de identidad. Juan Acha, en su conferencia con motivo de la II Bienal de La Habana, en 1986, expresaba concluyente lo contrario. Para él, ·una de las mayores rémoras de la conceptualización realista de nuestra entidad latinoamericana fue siempre el término identidad, con el cual se le confundió(...) Esto de conjeturar que llevamos en nuestro interior elementos latinoamericanos comunes condujo al substancialismo y al historicismo, así como deformó Pero a mi modo de ver es tajante su distinción. En toda entidad creo obligada la presencia de identidad. No sólo "por compartir vicisitudes culturales análogas, problemas sociales semejantes y potencialidades económicas similares: sino también por experimentar culturalmente, en la pluralidad y la incoherencia, la existencia de lo real maravilloso circundante:el copular del gato y la marta, que no engendra una marta de ojos fosforescentes, ni un gato de piel estrellada, sino que engendra un gato volante; como nos dice -en Oppidno Licario- Lezama. Y, por ello, es que creo real y posible una o unas pedagogías del arte nuestras, y una o unas identidades culturales. Los imaginarios y los fantasmas también configuran lo que somos o lo que creemos y queremos ser. Por último, me gustaría citar, como detalles problematizadores, que nuestro Lam no reconoció su rostro plástico afro.sino desde Europa.donde un Picasso se lo reveló; que Abela no creó su serie de la Galería Zak, sino a impulsos de los relatos oníricos y la orientación estética que le diera un Carpentier en la feliz confiuencia de ambos en París; que Torres García ciertamente creó las bases de su arte constructivo en Europa, pero que su simbolismo universal de los peces, las casas, las anclas, lo vino a desarrollar y madurar esplendentemente acá en nuestra América, y en las ideas que profesó como educador. Horno sapiens.Joaqufn Torres García (1945). · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·l IIIIIIJ �entorno universitario Leve lamento Reencuentro Mainor Arias El Caribe de mi sangre fluye y fluye, que se aleje el trueno Nadie dijo que estaríamos lejos La vieja no quiere luto y esperen las ranas. Si en este camión viniera mi hermano Ángelo, Mi abuela es un roble con abismos de caoba, Que se ponga el silencio bermudas amarillas y me acompañe. se viste de maracas en las tardes lluviosas. ·arfamos señoras parecidas Con el rosario de pájaros Quiero bailar con el fantasma de Alfonsina, al tiempo inerte. acompaña la noche por las calles. compartirla con Neruda y Borges y Vallejo. eñores con rasgos de sapo, Cuando canta sus plegarias las estrellas se desprenden ,. Que venga Guillén con sus negros y ritmos. de perro, Pellicer con su oda tropical. 30 de abril de casa sola. y le recuerdan que es hija de los timbales. Que la Maga y su Cortázar fü que el calor altera. Cuando muera, guardaré sus ojos en mi guita eel chofer tiene 250 años, Una pequeña muerte recorre mi cama, la ropa en el suelo, se anuden en las horas y nos actúen un poema. el calzoncillo Fruit of the loom que resguardó mis deseos ' n este camión viniera Ángelo, pintaré sus manos en mis tam · durante 24 horas, mos al ranchito ciel monte, 22 escucho, · •. birnos al árbol de guitarras. Al Mar Caribe el grillo, el perro, la ambulancia, las doce de la noche. donaré sus vestigios. Que las frases salten, que· no tengan boca y se trencen y se aniden Entre freno y freno, No pude contener el aullido, pienso, me digo: La vieja lo sabe si en este camión · y sonríe viniera Ángelo. y mueve las caderas. lancé mis espadas contra el único ángel que me quiere, el ángel de pelo cano, el ángel que quemó sus alas. lmógenes tomadas de fotografías de Mariana Yampolsky y se amen y que venga Dios a bailar la Macarena. 23 �e11IOl'IIO UIÍYlnitario Marco conceptual Actividades participativas y rendimiento académico en el área de biología Definitivamente que todo está relacionado en el proceso de enseñanza aprendizaje: la calidad de vida del individuo está relacionada con su núcleo familiar y, a su vez, ese núcleo familiar incide e impacta en la escuela. De lo anterior deducimos que la investigación participativa es fundamental,contribuye al apoyo individual y grupal en que se desarrollan los alumnos. Para Francisco Gorssi, la investigación consiste en tres procesos interrelacionales que son: Marina Arriaga Pérez ■ Investigación colectiva.- Temas concretos en grupos de estudio. ■ Investigación perspectiva.- En todo proceso de L a preocupación actual de nuestra preparatoria No. 3 de la UANL (nocturna para trabajadores) es,como objetivo primordial,elevar el nivel educativo. Asimismo descifrar los múltiples problemas de nuestros alumnos para, con ello, interpretar su condición social y poder sugerirles alternativas. 24 Es definitivo que los problemas de su contexto socioeconómico tienen que ver con su bajo rendimiento académico, asimismo es importante revisar nuestra práctica docente y, de ambas partes, obtener las estrategias convenientes; estrategias que estén encaminadas a elevar los propósitos académicos adecuados. También es básico que, como docentes, siempre estemos revisando los diferentes procesos de educación continua. En ese sentido, nuestra preparatoria pretende ser pionera y seguir atendiendo al máximo de nuestros alumnos bajo la perspectiva de poder verdaderamente ayudarlos y ser una opción educativa a nuestros tiempos. Entre 1993 y 1997 comencé a realizar una investigación que titulé"La influencia de las actividades participativas en el rendimiento académico del área de aprendizaje para quienes toman parte de ella. biología: La preocupación anterior nació de la observación de la relación entre los alumnos y los maestros, y de la relación de ambos con el texto o textos de biología. Un aprendizaje que, en gran medida, está influenciado por las horas de trabajo que el alumno ha realizado en su empresa, más las que cumple diariamente en nuestra escuela. ■ Investigación participativa.- Por lo general comienza Es fundamental que,en los procesos curriculares de la Reforma Académica, se tome en cuenta los diversos contextos por los que atraviesa un alumno de la preparatoria No. 3. Nos referimos a su contexto familiar, sus obligaciones laborales, y lo que implica participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestra escuela. De lo anterior se desprende que algunas de las r~zones del bajo rendimiento académico son: el poco ~ tiempo que los alumnos dedican a estudiar debido,en .§ gran m~dida,a sus compromisos de trabajo y, por otro lado, al tiempo que deben estar en clase. Mientras que e en la primera situación tienen que cumplir con ocho ~ horas como mínimo, en el segundo caso el horario es j de 6:30 a 10:50 P.M., aproximadamente. ~ i e: :g g J De la misma manera, los instrumentos que se aplicaron en el aula, dentro del proceso educativo, fueron: 1. Organización visual de la unidad. 2. Examen semanal de problematización. 3. Exámenes (2) institucionales de la preparatoria: primero y segundo parciales. 4. Prácticas de laboratorio. 5. Tareas, búsquedas bibliográficas. 6. Participación activa en clase. 7. Adjudicación de roles. 8. Contenidos latentes. 9. La tarea manifiesta y latente. con la determinación del problema. 10. Manejo de técnicas y su aplicación. Asimismo, no podemos desligar los métodos tradicionales. Para implementar nuevos métodos se tiene que ir a la par, de acuerdo al escalón primordial en el desarrollo áulico de enseñanza-aprendizaje. 11. Examen indicativo. Entre las estrategias para detectar bajo rendimiento están: De la misma manera, recurrimos a la investigación acción como método idóneo para involucrar al maestro-alumno, y también a los maestros adjuntos de clases como química y ciencias sociales. La observación individual. En la presente investigación se recurrió al estudio de casos con la administración de técnicas grupales propuestas por Edith Chebaivary Kuri. Dichos estudios permiten conocer las variables importantes en la historia y desarrollo del evento estudiado, así como proporcionan la situación real de un individuo, grupo o institución. El esquema referencial. En el presente caso,se recurrió a Campbell y Stanley, los cuales proponen el siguiente modelo que se relaciona con la interacción maestro-alumno en toda acción en el salón de clases. En cuanto a los instrumentos para la recolección de información, sugiere: El manejo de plenarias. El compromiso y desarrollo. Estereotipos. Decisión para actuar en teoría y práctica. Finalmente queremos exponer que la investigación seguirá haciéndose y tendremos que esperar algunos semestres para ver los resultados de la misma. o Dinámica grupal 11 Cuestionario estructurado 1• Diario de campo · · CIIIIIIJ 25 �e11ton10 universitario Creatividad, arte y sa Iud. Una alternativa integradora Ulidn Montesino Menéndez Si se interroga a los hombres haciendo bien las preguntas, éstos descubrirdn por si mismos la verdad de las cosas. Platón n el transcurso de los años -específicamente en el último decenio- son innumerables los libros, ensayos y ponencias que tratan el tema de la creatividad. Esta cuestión también ha generado interesantes polémicas al ser considerada desde diferentes posiciones teóricas. E La creatividad es un fenómeno universal. Desde las primitivas sustancias orgánicas -que dieron inicio al proceso de la evolución biológica hace millones de años- hasta la aparición del ser humano, se extiende una historia de invención creadora de microorganismos, peces, aves, etcétera; historia que culmina con el hombre, con quien el fenómeno de la creatividad adquiere un nuevo sentido, un sentido precisamente humano. El hombre -en su hacer cotidiano de subsistencia y en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidadesinventa el alfabeto, la música, la pintura, la danza; al mismo tiempo que concibe los instrumentos de trabajo -como la rueda y la palanca- y que crea sistemas de conocimiento -como la astronomía y la filosofía-; hasta llegar a las invenciones modernas: la electricidad, el teléfono, la computadora, por citar solamente algunas de las más trascendentales. Dada la multiplicidad y diversidad de actividades humanas en donde la creatividad se manifiesta, ésta no sólo es estudiada desde la perspectiva de las disciplinas humanísticas, pedagógicas y artísticas; sino también en los terrenos de las ciencias de la salud, las ciencias exactas y la tecnología. La atención e investigación en torno a la creatividad se ha convertido en una necesidad originada no sólo por el acelerado desarrollo tecnológico y científico de la humanidad -que exige una especie de consumismo, sino por la propia convivencia social basada en la competencia desigual entre las clases sociales, la cual enmarca agresivamente a los hombres como seres creativos o no, de acuerdo a su pertenencia social. Estos factores externos, por un lado, de exigencias acordes al desarrollo alcanzado por la humanidad -y vale recordar que estamos en los umbrales del siglo XXI- y, por otro, las connotaciones sociales impuestas que marginan el término de creatividad y la capacidad de crear a las clases económica y políticamente pudientes,hacen que la esencia de la propia naturaleza social del hombre, de su subjetividad, sea relegada a un segundo plano;siendo éste como es,en mi opinión, el factor que posibilita el desencadenamiento del proceso creador en cualquier actividad y rama del saber de la propia cotidianidad. La creatividad, en su uso más popular, se ha condicionado a un sector limitado: el arte. Quizás porque el concepto,desde antaño,se asociaba con las musas como algo externo, mágico, depositado en los hombres por gracia divina. Por eso la tendencia de ubicar dicho término junto con aquellos otros cuya producción se proyecta en lo espiritual, en lo artístico. Sin embargo, en la actualidad, la acepción de la creatividad es algo más común, más asociado a lo humano; dado en la propia actividad de vida, de relación del hombre con su medio. Se es creativo en las múltiples acciones que contempla la familia: en la crianza de los hijos, en los quehaceres domésticos. Se es creativo en la esfera productiva, en lo laboral, en la manera de proyectar nuestra profesionalidad, en las acciones concretas donde dinamizamos el proceder profesional en formas disímiles, matizadas con un sello individual y que trasmiten las necesidades, motivaciones y conocimientos adquiridos en la experiencia diaria. Se es creativo en la selección y utilización del tiempo libre: en la forma cómo nos recreamos, en los espectáculos artísticos a los que asistimos,en los libros que escogemos para leer y en el hecho de que busquemos el contacto con la naturaleza o tengamos preferencia por el ambiente urbano. Se es creativo en la relación de pareja, en la forma como la disfrutamos e introducimos aspectos novedosos que le dan colorido a la intimidad. Se es creativo en el intercambio con los otros, en los grupos a los que pertenecemos,en la comunidad donde habitamos;ya que la creatividad no es sólo una expresión de la unicidad de cada persona, sino un acto social, un compartir con nuestros semejantes;es la afirmación de vivir una vida plena y satisfactoria. La creatividad, pues, entendida de este modo, no solamente se manifiesta en el arte, sino también se expresa en toda la actividad del hombre, en la ciencia, en la política, en la vida familiar y social. Nos envuelve e incita a dar respuestas novedosas a las situaciones que demandan su acción. La creatividad ha sido y es objeto de estudio para numerosos especialistas, quienes -basándose en diferentes teorías- la han analizado conceptualmente y han elaborado metodologías para su estudio y experimentación. Algunos autores la han estudiado como proceso, dándole prioridad en su concepción al pensamiento, la memoria,la imaginación, lo consciente o inconsciente de su contenido. Otros la consideran como producto, centrándose en las soluciones, en los resultados de la acción, y valorando dichos resultados con criterios que toman en cuenta qué tanto los mismos se ajustan o no a lo esperado. Un grupo de investigadores ha priorizado los condicionantes externos como causales directas del desarrollo y valoración en un contexto histórico-social espedfico. Y, por último, están aquéllos que tienden a 27 la integración de varios enfoques como elemento preponderante en su posición. Entre los numerosos estudios e investigaciones sobre el tema, se destaca -a mi juicio- lo expuesto por el doctor Cario:; Martínez Bounquet, psiquiatra argentino que -en el texto Crear, creación y creatividaddistingue y caracteriza tres tipos diferentes de creatividad: 1. La creatividad que introduce novedades en la cultura, que produce obras maestras y cuyos autores son catalogados como genios. �entorne uninrsitario 2. La creatividad que pone énfasis en vn producto personal, auténticamente talentoso; seá en el campo del arte, la ciencia o cualquier otra actividad. 3. La creatividad en la que no hay un objeto concreto como producto de la misma, sino cuyo producto es la expresión y satisfacción del propio sujeto ante su actividad. Esta última manera de ver la creatividad, más allá de las formas nuevas y acabadas, nos refuerza la idea de contemplarla como algo cotidiano y al alcance de todos aquéllos que se deciden a darse permiso para jugar con sus propias posibilidades de acción y disfrute. Definimos,entonces,la creatividad como una actitud ante la vida, abierta, de cambio, de transformación de la realidad a partir de un cuestionamiento sobre lo preestablecido que propicia el surgimiento de nuevas formas de expresión y satisfacción. Crear es.en este sentido, dar, recibir y compartir con los otros, sin prejuicios ni barreras que entorpezcan la espontaneidad del proceso de la creación. De ahí su relación con la libertad y con la salud mental. Se es libre no sólo judicialmente, sino de pensamiento. Una persona rígida, con patrones excesivamente complejos en su estructura mental y de comportamiento, no participa del gozo espiritual de lo insólito, lo inesperado, lo ambiguo; lo que posibilita el tránsito por la experimentación.el poder hacer en campos desconocidos, pero que va pautando cierta actitud ante la vida, que estimula y desencadena el propio proceso creador. 28 ~I exceso de crítica, la búsqueda de perfección, la claridad excesiva, son elementos que en gran medida dificultan el proceso creador al enmarcarlo dentro de pau:as precisas e impuestas por prejuicios y normas sociales que inhiben o debilitan el encanto del pensamiento creador. También es cierto que las situaciones de carencia de crisis económica con fuerte incidencia en I; jerarqu_ización de los valores morales y éticos.hacen que las ~wones conducentes a la solución de problemas sur1an de manera inesperada, creativa, dadas las condiciones desfavorables que rodean al hombre y que lo hacen buscar y encontrar vías para eliminar esa dosis de ansiedad que aparece ante los conflictos, y que no son sino un intento por restablecer el equilibrio mental amenazado. De esta manera nos adentramos en la dicotomía creatividad-salud y nos preguntamos si existe una interdependencia entre ambos factores. ¿Son realmente sanas las personas creativas? ¿Es cierto, tal como lo expresa el sentido popular.que hay que tener cierta dosis de locura para la creación? Antes de dar respuesta a estas interrogantes, detengámonos en el concepto de salud mental. compensaciones.sino entremezclando cuerpo y mente en su accionar diario, vivenciar -con una nueva miradaque esas manos, esas piernas, ese corazón, son míos y hay que cuidarlos, curarlos, quererlos. Este cuerpo nos pone en contacto con los otros para satisfacer tanto necesidades de subsistencia, de vida, como para expresar sentimientos.anhelos, frustraciones,de manera conjunta ... entre un yo corporal y los otros. Muchos autores definen negativamente la salud diciendo que es la ausencia de enfermedad. Otros, d~ manera parecida, dicen que la salud es el estado contrario al de la enfermedad. Y hay también quienes enfatizan la continuidad lineal entre la salud, en un extremo, y la enfermedad, en el otro. Es de señalar que la Organización Mundial de la Salud, la define como un estado de completo bienestar físico, espiritual y social, sin que haya primacía de ninguno de estos aspectos sobre los otros. Por todo lo anterior es que el nivel consciente de ese cuerpo trasciende lo meramente orgánico y funcional y se sumerge en lo psíquico,en lo relacional, en lo social. Permítanme enfatizar lo planteado al citar aOctavio Paz.quien -en el poema Piedra de sol- expresa: El doctor Fernando González-prestigiado psicólogo e investigador cubano- expresa que la salud mental es un complejo proceso cualitativo que define el funcionamiento integral del organismo en el que convergen,en forma sistémica.lo somático y lo psíquico, dando lugar a una unidad donde la afectación de uno actúa necesariamente sobre el otro. En este sentido se precisa, si queremos hablar de salud mental, reflexionar acerca de la dimensión de lo corporal, que ilustra la comprensión del cuerpo, mi cuerpo, mi ser, al margen del énfasis en lo biológico, lo psíquico o lo social, de acuerdo al marco de referencia conceptual de aquellos investigadores cuyo objeto de estudio e investigación es el hombre. ~ª- ~tilización profesional del término lo corporal pos1b1hta un acercamiento a un yo que trasciende lo somático, lo psicológico, lo social, ubicándonos en la necesidad de asumirnos como seres en quienes lo estructural que nos contiene se interrelaciona con lo espiritual, lo pensante, y aquienes el contexto históricosocial, en el cual nos desenvolvemos activamente nos condiciona y conforma nuestra propia subjetivid;d. La dimensión de lo corporal, su conciencia, nos hace detenernos y comenzar a vernos,sentirnos,acariciarnos querernos un poco más. Es considerar el cuerpo qu~ nos acompaña.que nos contiene-al cual hemos sentido crecer, aprender, enfermarse y desear placer-, no sólo como una estructura ósea, fibrosa y funcional con un sentido utilitario, que absorbe y,gasta energía y tiene soy otro cuando soy, los actos míos son más míos si son también de todos, para que pueda ser he de ser otro, salir de mí, buscarme entre los otros, los otros que no son si yo no existo, los otros que me dan plena existencia Por eso debe considerarse a la salud mental como un concepto amplio que tiende al óptimo restablecimiento del equilibrio entre los componentes biológicos, psíquicos y sociales del ser humano. ¿Cómo entrelazar, entonces, el arte y la cultura con la creatividad y la salud mental? Cuando hablamos de cultura, ésta se proyecta como un concepto amplio más allá del dominio de los conocimientos y habilidades de una manifestación artística-, como un concepto que incorpora un modo de vida, de disfrute, y que incluye el establecimiento de hábitos que trascienden el aquí y el ahora, constituyéndose como elementos conductuales, como rasgos de la personalidad que elevan, con sus contenidos, los sentimientos establecidos en el quehacer cotidiano. Es através de los diferentes lenguajes artísticos -que matizan sus expresiones en la danza.la música.el teatro, la literatura, las artes plásticas- como el hombre desarrolla su sensibilida9 y alcanza estados óptimos de salud mental que propician el enriquecimiento ·y disfrute de su acontecer vivencia!. �•■torno uninrsitario La libertad de accionar y de combinar sin importar el resultado que pretendamos alcanzar, la libertad de disfrutar con lo encontrado,con lo creado, posibilita un grado de bienestar psicológico que nos hace más aptos para relacionarnos con los otros y asumir los diferentes roles que desempeñamos en el plano familiar y en el plano social en su sentido más amplio. Emprender nuevos caminos para expresar nuestra sensibilidad, para explorar lo desconocido como forma de expresión individual,como forma de reencontrarnos con anhelos infantiles descontinuados por el crecimiento biológico que hizo reprimir, en cierto sentido, el disfrute de combinar colores, de mover el cuerpo al ritmo de la música, de inventar duendes y personajes que nos acompañan,de observar figuras en el contorno de las nubes, figuras que surgen en los sueños. Ese juego entre lo real y lo imaginario que caracteriza al pensamiento infantil, sin prejuicios ni inhibiciones sociales, una vez vuelto a atrapar, hace que resurja el gozo y la satisfacción individuales en cada acto de la vida y conforma el verdadero sentido personal de la actividad humana. Entonces, reflexionemos si es conveniente dedicar, en nuestro proyecto de vida, un espacio relevante para el surgimiento y desarrollo de la creatividad. Bibliografía Arias, Héctor: La comunidad y su estudio, Pueblo y Educación, La Habana, 1995. Gonz~lez Fernando: Personalidad, salud y modo de vida,Fondo editorial de humanidades, UCU, Caracas, 1992. Martínez Bouquet, Carlos: Crear, creadón y creatividad,Alumine, Buenos Aires, 1991. Sorín, Mónica: Cultura y vida cotidiana,Centro de superación, Ministerio de cultura, La Habana, 1991. Videla, Mirta: Prevendón. lntervendón psicológica en salud comunitaria, Cinci, Buenos Aires, 1991. lm~genes tomadas del libro de Gerhild Zwimpfer:Sombras en el agua, Petra Ediciones/ Consejo Nacional para la Cultura y las Artes,Zapopan, 1995. 1 Queremos finalizar con un poema de Luis Rogelio Nogueras, titulado El corazón con que vivo: Ya que emprendimos el viaje 1calígrafo o persona que practica la caligrafía, el arte de la bella escritura, debe ser un artista y, para ello, debe ser observador, paciente con su trabajo y, además, tolerante y persistente, ya que los buenos resultados se van dando poco a poco y después de haber cometido mucho errores. El primer paso para ingresar al oficio es conocer los materiales que se requieren para llevar a cabo esta disciplina; desde una base teórica pero,sobre todo,mediante la experiencia práctica. ¿a dónde iremos,camino? ¿a donde quiera el destino? ¿donde nos lleve el oleaje? -l 30 Alberto Compiani Nogueras, Luis Rogelio: Nada del otro mundo, Letras cubanas,La Habana, 1988. Para el viaje yo no traje Describiré a continuación los elementos que considero indis~nsable conocer para el buen ejercicio de la caligrafía. mucho más de lo que ves: El instrumento de escritura: La Pluma mis lentos,gastados pies, Originalmente se utilizó el pincel para trazar un esbozo de aquella escritura que se realizaba sobre muros o piedras, esbozo que luego servía de base para guiar el trabajo de grabar las palabras mediante el cincel y el martillo. Era la escritura de los monumentos. estas manos con que escribo, el corazón con que vivo, camino, y lo que me des. ·lllIIIIl La escritura cotidiana, en un principio, se realizaba utilizando punzones y otro tipo de objetos de punta aguda llamados stilos, con los cuales se escribía sobre superficies suaves como la cera, sobre tablillas de madera o en tablillas de barro fresco. Desde la época de los egipcios se usaron tallos vegetales como los carrizos que después se vieron acompañados por plumas gruesas de ave a las que se recortaba la punta para permitir el flujo de la tinta. Actualmente ambos instrumentos de escritura se siguen empleando, sobre todo para la elaboración de la caligrafía artística. En nuestros días existe una gran variedad de instrumentos de escritura, desde las plumillas metálicas sobre manguillo (de metal, plástico, madera u otro material) empleadas por primera vez en Inglaterra a finales del siglo XVIII, las plumas fuente,así como los plumones y plumas estilográficas llamadas bolígrafos, que emplean tinta de secado instantáneo y que son prácticamente infalibles, fáciles de usar y muy limpias. Esto último lo menciono para contrastar los inconvenientes que a veces se presentan al usar las plumillas o las plumas fuente que, a pesar de sus posibles inconvenientes, seguirán siendo los instrumentos ideales para la práctica de la caligrafía artística. El medio de la escritura: La Tinta Las hay de origen natural que utilizan pigmentos minerales o vegetales, y las hay de origen sintético elaboradas a base de compuestos químicos como las anilinas. Sea cual fuere su composición, una buena tinta 31 �entorno universitario debe poseer las siguientes cualidades: • Debe fluir libremente. • Su color debe ser permanente. • No debe ser pegajosa o gomosa ni demasiado líquida. • No debe ser corrosiva ni venenosa. En un principio la tinta se elaboraba con negro de humo mezclado con alguna goma o utilizando óxidos metálicos o cenizas vegetales finamente molidas y mezcladas con alguna goma como la arábiga. El soporte de la escritura: El Papel En un principio y por muchos siglos se utilizó el papiro como soporte de la escritura. El papiro es de origen egipcio y se hace precisamente con la corteza del papiro, una planta acuática que crece en las riberas del río Nilo. A partir del siglo 111,el papiro cedió su lugar como soporte de escritura al pergamino hecho a base de piel animal. El pergamino se dejó de usar hasta ya entrado el Renacimiento, momento en el que se populariza el uso del papel (alrededor del siglo XIV), el cual fue introducido por los árabes en el siglo XIII y cuya invención la debemos a los chinos en el siglo l. Actualmente se cuenta con una variedad infinita de papeles y soportes de escritura y sintéticos. Es necesario, sin embargo,que el soporte elegido no sea demasiado rugoso ni absorbente, ya que el resultado final no tendría la calidad que se busca en un trabajo caligráfico. 32 mismo. Se trata de las reglas, escuadras, borradores, navajas, trapos de limpieza, entre los más importantes. Tzvetan Todorov: Todo trabajo caligráfico requiere una planeación previa,por mínima que sea,para lo cual se usan las reglas para marcar las líneas sobre las que se va a escribir y que, con ayuda del borrador, desaparecerán una vez cumplida su misión. La navaja será instrumento indispensable para mantener nuestra pluma bien limpia,así como para corregir las pequeñas imperfecciones que surjan en el trabajo. Eso se podrá hacer solamente si el soporte lo permite, pues los hay sumamente"chismosos; en los que materialmente no será posible corregir. La neCesidad del otro ( ~ Javier Arel/ano Cantú Todos los instrumentos descritos anteriormente no trabajan solos. Es la labor paciente y delicada del calígrafo la que obtendrá de ellos todo el potencial que sean capaces de desarrollar. Evidentemente, esto implica una dedicación disciplinada a la materia. Conocimiento de la técnica, aprendizaje de la forma de las letras en los diferentes estilos y práctica, mucha práctica. Existen infinidad de libros y métodos impresos en donde es posible aprender los primeros pasos,así como consejos sobre el uso y el manejo más recomendable de los instrumentos y materiales. El oficio de la caligrafía no requiere de materiales costosos ni de grandes habilidades. Como cualquier actividad que exige el desarrollo de cierta destreza física, además de mucho ánimo y disposición, se requiere de práctica. Tan sólo eso. La conexión con el pasado que se establece al practicar la caligrafía proporciona momentos de paz y relajación que bien vale la pena experimentar. Queda abierta, pues, la invitación a intentarlo. Otros instrumentos necesarios Estos instrumentos son aquéllos que resultan indispensables para realizar cualquier trabajo caligráfico, pero que, sin embargo, no dejan huella evidente en el · CIIIIIIl L a vida en común es el título de uno de los más recientes ensayos de Tzvetan Todorov. En la actualidad, más antropólogo que teórico de la literatura. También más interesado en un lenguaje común que en las jergas, cuyo dominio "parece ser a veces la única meta de aquellos que las practican: Quedó muy atrás el fervor estructuralista que lo caracterizó en la década de los 60. El libro da continuidad a los temas tratados en Frente al límite y Nosotros y los otros. "En el primero de ellos, más allá de la materia concreta, que era la experiencia moral en los campos de concentración, abordaba la relación entre lo cotidiano y lo heroico. En La vida en común, el análisis de lo cotidiano aún ha tomado más relieve. Respecto a Nosotros y los otros he de decir que en él la cuestión de la alteridad se contemplaba desde la perspectiva de la cultura. Nosotros pertenecemos a una cultura y enjuiciamos las otras. En mi nuevo libro no son las culturas el objeto, son los individuos, no hay confrontación entre nosotros y los otros, sino entre yo y los demás. De alguna manera me desplazo de lo colectivo a lo individual." El centro de la reflexión está puesto en el terreno de la antropología general. Para el autor,la antropología general, se sitúa a mitad de camino entre las ciencias humanas y la filosofía, se distingue de otras disciplinas -como la psicología,la sociología o la etnología-en que en lugar de concentrarse en la observación de un aspecto de las actividades humanas, "intenta aportar claridad a la definición implícita de lo humano mismo, las intuiciones no formuladas de estas ciencias''. Toda su reflexión, afirma, puede presentarse como la exploración de algunas hipótesis audaces formuladas hace cerca de doscientos cincuenta años por Rousseau y respondería a lo siguiente •¿Qué significa exactamente este hecho admitido de manera general de que el hombre es un ser social? ¿Cuáles son las consecuencias de reconocer que no existe un yo sin un tú? ¿En qué consiste para el individuo la restricción de sólo poder conocer una vida en común? Antes de entrar al meollo del tema, se plantea otra cuestión. Al repasar las grandes tradiciones filosóficas y la imagen del hombre que proyectan, la dimensión social-la vida en común-generalmente no se concibe 33 como necesaria para el hombre. Esta "tesis" no es presentadacomo tal,es más que nada un presupuesto ~e que no se formula ni se argumenta:implica la existencia É de un yo autónomo anterior a toda vida social: 1!.e Montaigne, La Bruyere, Pascal, La Rochefoucauld, Hobbes, Kant, Nietzsche, Freud, Aristóteles, Bataille, Hegel, o Sacie se siguen o se alternan cuando se describe al hombre en solitario. Montaigne aconseja: "Hagamos que nuestra satisfacción dependa de nosotros, desprendámonos de todos los lazos que nos atan al otro, logremos vivir solos en el momento oportuno y hacerlo a nuestra guisa. Abandonad junto E ~ ci5 ( -..... j e,-, ~ ~ �entorno universitario a las otras voluptuosidades la que proviene de la aprobación del otro." Para Pascal la sociabilidad es lo real, pero el ideal es la soledad:"La unión que hay entre los hombres sólo se funda en el engaño mutuo." Se renuncia a asociar lo "natural" con lo "ideal: El hombre es un lobo para el hombre. La lucha que ocasiona este hecho se evita,según Hobbes,mediante las autoridades que imponen al hombre la unión a pesar suyo. Pero esta visión antisocial, aunque dominante, no corresponde a todas las concepciones del hombre. Jean Jacques Rousseau es el primero en formular una nueva concepción del hombre como un ser que necesita de los otros, afirma Todorov. El hombre está marcado por una incompletud original. Rousseau proclama:"Nuestra más dulce existencia es relativa y colectiva, y nuestro verdadero yo no está completo en nosotros. En fin, tal es la constitución del hombre en esta vida en la que nunca logramos gozar de nosotros mismos sin el concurso del otro." atraviesa el niño le sirven para demostrar la importancia del otro: "Desde que nacemos, necesitamos que nos necesiten,necesitamos del reconocimiento del otro. Es básico para la constitución de nuestra personalidad." Se inspira además en los psicoanalistas que cuestionan el modelo antisocial. Distingue, por un lado, Ferenzci y los húngaros Alice y Michael Balint, interesados en las relaciones que se establecen en la fase"preedípica"entre la madre y el niño. También Melanie Klein y el psicoanálisis intersubjetiva. El otro grupo lo componen Eric Fromm, que parte de las críticas marxistas; Karen Horney,desde la crítica social culturalista y feminista;y H. Sullivan, con la psiquiatría interpersonal. Los representantes de esta corriente advirtieron la ausencia de interés por la interacción social en la obra de Freud. Fromm también observó otro aspecto del modelo freudiano: la referencia al modelo económico que está en boga en el siglo XIX para describir la vida psíquica.y que implica la soledad y la autarquía fundamental del hombre. El joven Adam Smith,admirador de Rousseau y autor de Theory ofmoral sentiments, explica cuá I es la meta a la cual todos aspiramos: "Que nos observen, que se ocupen de nosotros, que nos presten atención con simpatía, satisfacción y aprobación: ésas son todas las ventajas a las que podemos aspirar. El dinero no es una meta en sí misma, sino un medio para ganar la consideración del otro. Es principalmente esta atención a los sentimientos de la gente la que nos hace buscar la riqueza y huir de la indigencia. La naturaleza,al formar al hombre para la sociedad,[...] le enseñó a encontrar su placer o su pena en las miradas del otro, según sean favorables o desfavorables." William James formula lo mismo:"Nosotros no sólo somos animales gregarios, a los que nos gusta estar cerca de nuestros compañeros, sino también tenemos una inclinación innata a ser observados con aprobación por los otros seres de 34 nuestra especie: Ningún castigo más diabólico podría ser concebido, si fuera físicamente posible, que ser abandonado en la sociedad y pasar totalmente desapercibidos para todos los miembros que la componen." Todorov recuerda lo que Adam Smith cuenta de los pobres:"EI pobre entra y sale sin que se lo note y, en medio de una muchedumbre, se encuentra en la misma obscuridad que enclaustrado en su choza." Es invisible, ninguna mirada se cruza con la suya, nadie quiere reconocerse en él. Del mismo modo que Michael Balint y Eric Fromm, Todorov considera difícil hablar de una agresividad innata. "Es abusivo postular en el hombre un instinto, una pulsión o una energía de agresividad:es reificar en calidad de innato, en principio motivante, lo que no es más que un medio para alcanzar una meta. Contrariamente a lo que dejan oír algunas vulgarizaciones de la etología, los animales tampoco conocen un 'instinto agresivo'. [...] El combate no está necesariamente ligado a un reclamo de reconocimiento de parte del rival, es más bien una prueba de fuerza: dos niños se arrancan el mismo juguete, el más fuerte vencerá sin preocuparse por la mirada del vencido. Más tarde, el combate puede ser acompañado de un reclamo de reconocimiento hacia un tercero, espectador o juez. Esta combinación de acciones elementales conduce a sentimientos complejos como los celos, la envidia o el odio." En síntesis, afirma M. Balint, "nunca hemos observado, a decir verdad, una persona congénitamente malvada o mala, ni sádica [...] El sufrimiento nos vuelve malvados: Eric Fromm, a su vez, rechaza la teoría instintivista de la agresión en la cual el hombre no puede dejar de cometer.después de un cierto tiempo.aún sin estímulos externos, actos agresivos porque en él se va acumulando energía agresiva. Para este ensayo, el autor también se ha servido de trabajos realizados en el campo de la psicología del desarrollo afectivo del niño. Los distintos estadios que Otra peculiaridad de este trabajo consiste en hacer un uso amplio de obras de escritores,como René Girard. Todorov está convencido de que en la literatura encontramos lo esenéial sobre la condición humana: "El pensamiento literario no es solamente digno de ser acogido entre los discursos de conocimiento, también tiene méritos particulares. Lo que se expresa a través de historias o de fórmulas poéticas escapa a los estereotipos que dominan el pensamiento de nuestro tiempo o a la vigilancia de nuestra propia censura moral, que se ejerce ante todo sobre las aserciones que llegamos a formular explícitamente, las verdades desagradables -para el género humano al que pertenecemos o para nosotros mismos- tienen más posibilidades de ser expresadas en una obra literaria que en una obra filosófica o científica. [...] Ciertamente el pensamiento literario no se presta a pruebas empíricas o lógicas, pero pone en marcha nuestro aparato de interpretación simbólica, nuestra capacidad de asociación, cuyos movimientos, repercusiones,ondas de choque,continúan durante mucho tiempo después del contacto inicial." El hombre sólo existe en sociedad,en compañía con otros hombres. "Los animales viven, el hombre existe'; dice Víctor Hugo. La vejez es una disminución no sólo da las fuerzas vitales, sino también de la existencia. El aumento de la soledad es la causa primera. "Yo comencé la muerte por soledad; escribe Víctor Hugo. Hay una "soledad del moribundo." A los ancianos se les encierra en los asilos,"mueren solos: la existencia los ha abandonado antes que la vida: Más adelante, el ex estructura lista se interroga si el uso extendido de drogas "duras· o "blandas· en los adolescentes (o, más tarde, del alcohol) no corresponderá a una negativa a buscar el reconocimiento de los otros. Se puede observar una tendencia en los niños y en los adolescentes a replegarse en sí mismos. Esto les permite evitar las decepciones afectivas por venir. Tales actitudes pueden ser interpretadas como orgullo o desprecio. El orgullo es otro tipo de renuncia atodo tipo de reconocimiento, más moderado y más extendido que el emplear drogas: "En la superficie, el orgulloso es agradable para su entorno;pero en profundidad es frustrante.[...] Se niega todo reconocimiento indirecto, no admitiendo su propia incompletud. [...] Para la gente cercana a los orgullosos, la solución sería dejarlos, pero él no lo soporta y se lo hace saber. De esta manera ejerce sobre ellos una doble presión; les exige que sigan estando presentes (esto lo confirma en su existencia) pero no les pide ninguna contribución particular y, por el contrario, hace alarde de su completud. [...] Exige a sus allegados el reconocimiento, pero_no quiere admitirlo, por esto, se niega a otorgarles el suyo." La vida en común concluye con algunas refiexiones de Rousseau: "No concibo que aquél no necesita nada para ser feliz." Pero la vida en común sólo garantiza, en el mejor de los casos, una endeble felicidad, los otros tienen también la llave de nuestra destrucción: "De nuestros afectos más que de nuestras necesidades nace el problema de nuestra vida."Otra vez Rousseau. La tesis básica de este libro, el mismo autor nos la refiere así: "Si tuviera que resumir el libro a una afirmación básica, diría que su tesis es que lo interhumano funda lo humano, que la relación entre los individuos crea a cada uno de los individuos. Una consecuencia de esta idea es que el ser humano no puede ser nunca autosuficiente y autárquico. Necesitamos de los demás,del intercambio, para evitar convertirnos en un pequeño animal subdesarrollado. El ser incompletos es lo que nos hacer ser humanos." Esto mismo lo expresa Octavio Paz en varios versos del poema Piedra de sol: para que pueda ser he de ser otro, salir de mí, buscarme entre los otros, los otros que no son si yo no existo, los otros que me dan plena existencia 35 Referencia bibliográfica Tzvetan Todorov: La vida en común,Taurus, Madrid, 1955, 231 pp. .................... IIIIIIIJ �entorno universitario La literatura en ·Monclova Ernesto Castillo J osé Carlos Mireles Charles es un escritor de Monclova. Su formación como tal es el resultado de estar en contacto con escritores de San Luis Potosí, Zacatecas, Saltillo, Monterrey, y de sus diversos puestos como jefe de Difusión Cultural de la UAC en Monclova; así como de los múltiples talleres literarios que ha coordinado. A lo anterior, se agrega su disposición innata para escribir y, por tales motivos, a menudo se le ve en encuentros de escritores a nivel regional o nacional. 36 A lo largo de casi 250 páginas describe el comportamiento y modos de pensar de escritores, pintores, periodistas y autoridades que difunden la cultura en las ciudades mencionadas. A través de los capítulos, el lector se da cuenta de los muy diversos modos de entender la literatura y la cultura en general; expone cómo hay personas que no tienen una idea clara de lo literario. Todo ello cotejado en atmósferas vanidosas, de posiciones pseudoserias respecto a la escritura;pasando por lo que implica el traslado de una ciudad a otra,el hospedaje y las permanentes bacanales. Los poetas es la suma de su experiencia como público y autor en los encuentros. Tranquilamente, Mireles tendrá 20 años que comenzó a escribí r y menos participando en los mismos. Tras haber sido alumno y Por lo anterior, debió economizar palabras, podar para sustentar la fluidez. Es el caso del ejemplo anterior.en escasas líneas le dice al lector como cuatro veces que sus personajes se desplazan por una brecha pedregosa, pero que, aparte, es estrecha. A menudo califica y vuelve a adjetivar, no quiere que el lector se imagine otra cosa,sino solamente lo proporcionado por el narrador omnisciente. Transcribimos otras líneas: "Corrí a la calle. Atropellé una cubeta metálica con brasas y alimentación sagrada del pueblo." (p. 24) •- Vamos a buscar un restaurant -sugerí a Martha, quien estaba a punto de proponerme lo mismo."(p.34) En lugar de crear atmósferas en las cuales el lector se imagine o vaya creando su propia visión de las cosas, se dedica a explicarle todo, que no quede duda de que tal o cual cosa tiene que ser así y no de otra manera. A principios de 1998 presentó su novela Los poetas (coedición del Instituto Coahuilense de Cultura y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes), obra que describe el mundo de un sector de intelectuales y la cual tiene como referencia a las ciudades mencionadas anteriormente. Actitudes, maneras de pensar y escribir son descritas por Mireles a raíz de su participación como espectador e invitado a los encuentros literarios. La obra contiene once capítulos y a cada uno de ellos le anteceden por lo menos tres o cuatro citas, de Apollinaire, LópezVelarde, Ciaran, Lowry,Monsiváis, faz, Wilde, García Larca, Elliot, Alfonso Reyes y muchos más. ¿Qué es una ·aceleración anunciante"? Acaso el propio término aceleración no connota ya la idea de ruido y de que algo está en marcha. O ¿qué es eso de "brecha pedregosa"? El término brecha implica dificultad para el tránsito; lo opuesto a carretera. En otro párrafo: "Pequinesillas era el encargado del suplemento cultural Hazte Visco en un periódico santillense,el cual sólo circulaba, y poco, en la localidad." dirigido talleres literarios, es extraño el manejo del lenguaje. En múltiples ejemplos, la construcción sintáctica ambigua a menudo interrumpe la cadencia de la frase. Veamos algunos casos: "Aceleración anunciante del motor" (p. 29) "El chofer viró bruscamente y entramos de golpe a la brecha pedregosa que rodeaba un promontorio.atrás de él descendía la vereda unos doscientos metros en curva. Ruta barroca ... a duras penas se mantuvo el camino estrecho, pedregoso." (p. 84) "Breve siesta. En Zeta uno duerme trepado arriba del sueño.· (p. 216) Incluso la construcción sintáctica latina está presente: •...colofoneó Rufo la charla: Al lector ya le había dicho que estaban en Santillo, de la misma manera expuso que la cultura es la última en la fila y aparte decir"en la localidad~ Si bien es cierto que la obra de Mire les se lee rápido, sin embargo, satura de información a cada personaje que incorpora. ¿Cuál es la contribución estilística de las frases "alimentación sagrada del pueblo" o ·sugerí a Martha, quien estaba a punto de proponerme lo mismo."? Por otro lado, la propuesta de Míreles es interesante. Ejercicios similares se han hecho en la crónica y la poesía. No vayamos tan lejos, el novelista y ensayista Hugo Valdés Manríquez está a punto de terminar su obra en la cual describe el contexto intelectual -regiomontano. No podemos pasar por alto los pleitos entre Luis de Góngora y Quevedo. O lo que hace algunos años ocurrió entre E. Krauze y Carlos Fuentes. Artículo descriptivo de Krauze en el cual y a su manera, expone la vida intelectual y social del autor de La región mós transparente;texto que provoca la ruptura amistosa entre el autor de El laberinto de la soledad y Fuentes. Tampoco podemos negar que la literatura en gran medida es autobiográfica. Personajes, espacios, anécdotas y cosas de la vida diaria influyen en la elaboración imaginaria de los creadores. Los modelos clásicos de la literatura saltan a la vista:Porquiéndoblan las campanas de E. Hemingway, su participación en la Guerra Civil española; el cosmopolitismo y eurocentrismo de J. Cortázar en Rayuela o la participación contestataria y defensa de los indígenas de Francisco Rojas González a través de El diosero y de sus diversos escritos indigenistas. Llama la atención que en Los poetas el narrador se llama como el autor: José Carlos, y su esposa tiene el mismo nombre en la vida real y en el plano ficticio, pero además le gusta el buen tabaco en pipa. Si bien es cierto que la literatura se nutre de la realidad,de lo vivido ¿qué valor literario tendrán los siguientes términos, por ejemplo:Teodosio porTeódulo,Santillo por Saltillo,Zeta por Zacatecas, José Carlos por José Carlos, Martha por Martha; entre otros que utilizó para personajes y espacios geográficos. Algo similar ocurre cuando habla de los pintores de Muzerán (Monclova), de Zacatecas o Saltillo. Con respecto a Monterrey, hace algo semejante:a José Javier Villarreal y a su esposa, Minerva Margarita Villarreal, les dice los ·caza premios" de Mirarreyes. Otro aspecto es el léxico. Míreles acude al lenguaje clásico; recurre a una serie de verbos que nos remiten a la formación del español. Utiliza verbos intransitivos en forma reflexiva: derramóse, sentíase, sentóse, despidióse, siéntese, veíanse, mi róme, díjome, quedóse, etcétera. Podemos suponer dos cosas. La primera, ver el uso de esos verbos como una innovación, como una propuesta al mundo narrativo y lexicológico en particular del habla hispana; un regreso a la lengua clásica que fundaron Lope de Vega, Cervantes y otros escritores del siglo de oro de la literatura española. Y una segunda tesis.que haya utilizado esos términos por comodidad, por no buscar las formas correspondientes en su modo indicativo; que simple y sencillamente le gustaron los verbos con pronombre enclítico. Sin embargo, el autor también recurre a otras partículas léxicas: términos en latín, modismos, caló; a ' 37 �e11ton1• urinrsltarlo la intertextualidad para ser más contundente,etcétera. De la misma manera,pareciera que lo que menos le interesó fue la musicalidad de su texto,el rompimiento sintáctico y el tipo de voces que utiliza remiten a eso. Citemos algunos casos: •- Oye quiero hablar contigo -díjome el calvo: (p. 219) "Pequinesilla sentíase erudito y antes que periodista considerábase creador literario." (p.63) ¿Quién puede negar que la lengua de Lope de Vega o el Arcipreste de Hita vuelva a causar revuelo a principios del próximo milenio? ¿Qué aprendimos de Nicolás Guillén, de Neruda; de la armonía léxica y sintáctica de El llano en llamas, por mencionar algunos ejemplos. Es muy probable que el texto Los poetas sea la · -primera novela que tiene Monclova. Bien que mal los escritores siguen avanzando:Jesús Guajardo, más pintor que escritor,Rosario Domínguez,Teódulo Carlos Flores, Roque Rodríguez, Juana María Gutiérrez, entre otros, siguen hurgando bajo la idea de producir textos interesantes y con posibilidades de perdurar. Asimismo ¿hasta dónde es válido utilizar información confidencial para elaborar una novela? Asuntos que por una u otra razón se manifestaron en un momento dado a alguien, y ahora, tras las consagradas querellas entre intelectuales,eso se utiliza con otros fines y de manera ordinaria. En la contraportada, David Ojeda apunta: "Mireles conserva su distinción: el humor sin piedad y sin saña, la risa reflexiva -amarga y despreocupada a la vez-." Es fácil ser un jilguero, sobre todo cuando nuestra relación es desde la parafernalia, y lo que leímos, si acaso lo hicimos, fue con el afán de quedar bien. Es cierto que el di5curso lírico e iconoclasta de Ojeda es válido, sin embargo, la Academia, en su papel estricto, sigue desempeñando una función trascendental en la construcción del conocimiento. ... . ........... . ......... ... .. .. ..................... .. .[IIIIIIJ • pizarra Divulgación einvestigación educativa Penumbra De la ventana se aleja la tarde la sonata del grillo desciende las estrellas mientras el cansancio de tus botas se recuesta, las manos en breve caricia se escurren por tu espalda. Mi respiración, mi nariz mi penumbra juegan a ver tu rostro tu cadera. Mi cabello agitado se quiebra en tu cintura. Duermes mientras mis labios aprovechan tus sueños. Expedición Eres esa no pronunciada idea que cruzó por las habitaciones. Te alejaste quejándote de mi mala educación. 11 Fuiste ese pecado que se quedó en el tintero. No puedo arrepentirme de lo que no escribí. Sin entender silencios Se va en tus ojos el mar abismo el mar tormenta silente mar, cálidas arenas en tu rostro dibujan trayectorias de mundos conquistados, tierras sin bandera caleta-desierto, huracanes esperan. Humedad reseca aletea como gaviota emerge de los labios, susurra, juega con sus trazos sobre el instinto presa-playa, rendición. Suscripciones: 349 87 67 {fax) Distribución: 320 20 1O Malos modales en el tintero Mi brújula sin puntos cardinales gira acelerada hacia los confines de los cuerpos. Algún sudor refleja las estrellas en este mar que nos arrastra. Lourdes Falcón Luna sobre alcatraces Hay días tan vacíos que pasan lentos son tan grises, días en los que no me duelo ni me dueles como el agua que corre, que no se queda ni te moja. Se hunde el minuto, rebotan las horas, sin que nada se dé, sin entender silencios, sin explicarlos, sólo se van quedando entre las cosas que nos rodean. Yse me caen las voces, el tiempo, la tarde, se me cansa el día más que ningún otro, las preguntas se ahogan, el pensamiento se sube, se para contesta, se dice no dice nada. Hay días tan ausentes que se acuestan temprano, temprano llega la noche a dormir su cansancio. 39 �¿Que dónde estoy...? Aquí,junto ati. Siempre, nunca, constantemente,jamás, no sé... Si vieras cómo te grité (aunque no tengo garganta, ni voz, ni cuerpo; nada... soy... nada o ¿soy algo?) Al principio, junto a ti, en ti. Porque no soy materia. Ando (¿ando?) en todo, entre todo, sobre, bajo, tras todo... No hay nadie conmigo, me refiero a igual a mí. O si lo hay, no lo veo, no lo siento, no puedo comunicarme con nadie de o en mi condición. Por eso hoy hice un esfuerzo.sin saber cómo, y tomé la voluntad del que esto escribe (y, por lo mismo, de paso, no lo culpen a él de nada; así como en las notas de los suicidas: No culpen a nadie de...) Cuando tomé su voluntad, él estaba devanándose los sesos para inventar un cuento y yo me aproveché. (¡Qué clase de cuento le va a salir...! Pobre...) Pero mira, es todo así como te digo, mejor dicho: como trato de explicarte, aunque no sé si me pueda dar a entender... Aquí...aquí no existe el tiempo... ni el hoy, ni el ayer, ni el mañana. No hay clima, no hay obstáculos. Aquí es donde mismo que a//d,es·donde mismo"pero se ve (aunque no tengo ojos) diferente. Te enteras de todo pero sin dolor, sin alegría, sin tristeza, sin esperanza. AXóchitl Guillermo Benavides Roe/ quí estoy,primero que nada, pidiendo disculpas aeste pobre que escribe por tomar su voluntad y obligarlo a escribir sobre algo que él ni soñaba. ¡Míralo! Atareado, tratando de terminar su texto para publicarlo en la revista de la prepa dieciséis. Sin saber que con ello contribuye a que tú y yo nos comuniquemos por primera vez en tres años, después de mi muerte. A 40 ¿Te acuerdas de mi muerte,Xóchitl? Cómo lloraste y sigues llorando aún. Cómo te afanaste por conseguir un ataúd con clima y un timbre hacia el exterior por si yo era enterrado vivo, cosa que habíamos discutido y que llegaste a entender:cómo me aterraba la sola idea de que eso sucediera... Pues no, no sucedió, morí exactamente en aquel momento que dejaste de ver el movimiento de mi pecho por la respiración y dejó también de brincar la lucecita verde del aparato que imita con un sonidito los brincos del corazón. Estoy seguro que tienes la revista en tus manos y que, a estas alturas y por los datos que te he señalado, ya sabes que este mensaje es de mf para ti. Al ver que no veía a nadie, pensé que seguramente todos los que mueren ... viven en mi condición y, entonces, cada uno es como yo... un individuo o, no sé cómo llamarle... un espíritu si tú quieres, y estoy seguro que te complace más esta palabra. Cada uno es aquí para sí mismo. Sin contacto con sus semejantes de condición. Así que me aterré ante la idea de no poder comunicarme contigo jamás (ahora sí valoro en toda su magnitud la palabra jamds), no llegar a decirte que nunca merecí toda tu ternura y comprensión, tu entrega, tu amor, tus sacrificios, hasta la hora de mi muer... de mi partida;y aún después:tus sufrimientos posteriores. Ycomo no puedo decirte algo fuera de serie porque acá tampoco existen ni la inspiración ni las palabras nuevas, no tengo más que decirte que gracias, muchas gracias por todo lo que recibf deti. Piensa tu respuesta o exprésala en voz alta. Yo te escucho o leo tu pensamiento. Para mí sí es posible... ¡Adiós! Ya los que han tenido la paciencia de leer todo esto, perdón por quitarles su tiempo con algo tan íntimo, algo"sólo para dos: Pero,en fin.quién les manda leer lo que no les importa. · · · -CIIIIIIJ �(§Jtecontem porá neo r Georgina Rubalcava "El vuelo" 1998, Mixta/tela 50x 60 cm. Georgina Rubalcava "La herida" 1998, Mixta/tela 90 x 70 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 1999 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 1999, Año 1, No 3, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1999 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015688 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Creatividad Enseñanza de las Artes Oficio de calígrafo Pedagogía del arte Región citrícola Sistema Electoral https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21655/Entorno_Universitario_1999_Ano_1_No_4_Septiembre._0002015690.ocr.pdf ba80fff472cddbb98f9c1df9bb78299b PDF Text Text universitario • Año 1, Número 4, septiembre de 1999 Publicarión bimestral de la Preparatoria No. 16 Universidad Autónoma de Nuevo León ... Preparatoria No. 16 1974-1999 �. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . indicji La Corrosión, el inicio del deterioro de las obras de construcción Patricia Rodríguez López S 2 Comprensión de lecturas científicas en el estudiante de nivel medio superior Emma Laura Lora Lazcano Desarrollo del juicio cívico-éticolj\ Ismael Vida/es Delgado\V Universidad Autónoma de Nuevo León Rector: Marie-Dominique Philippe Dr. Reyes S.Tamez Guerra SecretarioGeneral: 19 Dr. Luis J. Galán Wong Educación y creatividad @l S Salvador Aburto Morales Composición escrita en un ejemplar de la Gesta de Beowulf Jorge Luis Borges José Alvarado (,,n\ Rodolfo de León ~ Secretario Académico: lng. José Antonio González Treviño Director de la Preparatoña No. 16: lng. José Hernández Cervantes iÍv La temporada del huitlacoche ~ José A/varado Educación formativa versus hedonismo institucional fí2' Joel Montoya '-!:!:I El proceso del desarrollo adolescente. La búsqueda de la identidad 24 Noé Melesio Pérez Nueva generación, nueva esperanza Marra Elvia Cantú Vela r,n\ Las preguntas de la vida ~ Ramiro GonzálezCárdenas universitario Revista de la Preparatoria No. 16 '29" l..eJ De la fantasía al ser @ Hilario Luna Carlos ~ ~ Junta familiar ~ Leticia Magdalena Hernández Martín del Campo En calidad de Dios ~ Ricardo Martfnez Cantú ~ Libros y revistas Año 1, No. 4, septiembre de 1999 lng.José Hernández Cervantes Director @ Lic. Ernesto Castillo Ramfrez Editor Lic. Ricardo Martínez Cantú Monclova, AHMSA y Raúl Flores Canelo fjr Ernesto Castillo Ramfrez ~ Tarumba 4 Jaime Sabines @o Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño Lic.Zacarías Jiménez Méndez Corrección Gerardo Rodríguez G. Impresión Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No.16de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. C.P. 66 420, tel. 376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando lafuente. Se reciben colaboraciones en entorno99@hotmail.com Registro en trámite. R>NOO UNJvn snA~ ro Contraportada. "Marcada con tu alfabeto negro", pintura de Lupina Flores, artista regiomontana con estudios de arte en la U.A.N.L. y en el Instituto Allende (INBA),San Miguel de Allende,Gto. Ha expuesto en Francia, Cuba, Estados Unidos, Rumania, Honduras y Japón.En nuestro paísparticipó en la 111 Bienal del Museo de Monterrey (1997), 11 Bienal Bidimensional, Centro Nacional de las Artes (1998).0btuvo el Primer Lugar en el Salón de Noviembre en Arte A.C. (1992), entre otras distinciones. �entorno universitario La corrosión, el inicio del deterioro de las obras de construcción Patricia Rodríguez López .. I término cemento -opus caementitium, que significa obra cementicia- es de procedencia romana y se refería a ciertos elementos constructivos, los cuales se obtenían al mezclar piedra molida con cal. E 2 Fig. 1Iglesia de Santa María Laach, Alemania. Posteriormente, en el siglo XVI, se utilizaron, como materiales de construcción, la piedra, la arena,el adobe y la madera;floreciendo en América las construcciones estilo barroco y colonial, que adquirieron cierta influencia indígena (figura 3). De acuerdo a como se fueron incrementando las necesidades del constructor,el concreto se empezó a utilizar como un sustituto de la piedra. Era la "piedra artificial" que irrumpía en el campo de la arquitectura. Los principios eternos de la arquitectura -verdad, bondad y belleza- fueron redescubiertos en nuestro siglo, pero como vanguardismo y funcionalidad. A finales del siglo XIX, en Francia, se crea la unión entre el concreto y el acero, como un nuevo material de construcción. Se obtiene la primera patente con Monier, quien es el inventor de este material compuesto, extendiéndose su uso a Alemania y posteriormente a Estados Unidos. Al principio de la Edad Media, el término material cementante se aplicaba a la mezcla de cal, puzolana, piedra molida y agua. Con esta mezcla se construyeron obras magnánimas de carácter austero como el Panteón romano y el gran Coliseo, monumentos que en la actualidad se encuentran todavía en buen estado. De los siglos XII al XIV se mejoró la calidad de las construcciones debido a una excelente calcinación de la cal y al uso de cenizas volcánicas con propiedades semejantes a las tobas volcánicas (en las figuras 1 y 2 También en el continente americano,en el siglo XV, durante el periodo prehispánico, se construyeron pirámides, templos y murallas,en cuya arquitectura se utilizó el adobe y la piedra en grandes trozos, unidas con barro y cal. A finales del siglo XVIII y principios del XIX, algunos investigadores encaminaron su atención al cemento, creándose un estilo diferente en las construcciones, gracias al mejor conocimiento de las propiedades de este material. John Smeaton fue el primero en producir un cemento con el fin de igualar a la mejor piedra de Portland, una región de Inglaterra, y Joseph Aspdin patentó la producción de este cemento, llamando cemento Portland. Cuando se prendía fuego en hoyos rodeados de piedra caliza y yeso, la caliza se descarbonataba y el yeso se deshidrataba, quedando un polvo; y debido a la humedad de la lluvia aparecían trozos de piedra unidos, creándose así un material cementante. En el siglo V a.c. se conoció el uso del material cementante, que era yeso impuro cocido, que se mezclaba con arena, grava y piedra, el cual se usaba como aglomerante. Durante el período griego y romano,se usaba la caliza calcinada y tobas volcánicas, obteniendo mayor resistencia y duración en aguas saladas. Los griegos usaban ceniza volcánica de la isla de Santorín y los romanos, puzolanas, que se encontraron en las cercanías de Puzzouli, de donde proviene su nombre, las cuales se mezclaban con cal y cascajo,endureciendo en contacto con el agua y el aire. se puede observar el material de construcción utilizado en estos siglos, románico y gótico respectivamente). A principios del siglo XX,a este material compuesto se le conoce como concreto armado, utilizándose en múltiples países en edificios públicos y en obras importantes de carácter estético-como el célebre sifón de Sosa, el más grande del mundo-. En México, se construyó el primer edificio de concreto y acero que en la actualidad ocupa el Ministerio de Relaciones Exteriores. Fig. 2 Catedral de Milán, Italia. El empleo del concreto armado vino a echar por tierra el virtuosismo de la estereotomía, la técnica de darle a la piedra un aspecto delicado, un ejemplo de la cual es el Monasterio del Escorial o el Palacio Real,ambos en Madrid. Lo cierto es que ahora se inicia una tendencia a la supresión de decoraciones y complicaciones de fachadas y se empieza a buscar formas que respondan a la función específica estructural de la construcción, cosa que no había sido conseguida en las mejores épocas de otras arquitecturas históricas,como la gótica u ojival que sustituyó al estilo románico. Son notables los ensayos morfológicos del concreto armado. En París se construyó en 1903 la primera casa de concreto armado con el No.25 de la calle de Franklin, en la cual,a pesar de constituir el concreto la superficie externa,está muy marcada la influencia arquitectónica del siglo pasado. Una de las características principales del concreto armado es que ofrece una alta resistencia a los esfuerzos de compresión y flexión, propiedades que no presentan las piedras naturales unidas con cal. A esto se debe la excepcional importancia que ha adquirido en la industria de la construcción, así como su ilimitada adaptabilidad a las formas más diversas y su capacidad de aplicarse con éxito a casi todo género de construcciones. Otra característica de gran importancia, sin la cual su uso no se hubiese extendido continuamente desde su descubrimiento hasta la actualidad,es la protección que ofrece el concreto a los aceros embebidos contra la corrosión que causa el medio ambiente,aumentando la durabilidad o el periodo de vida de las estructuras de concreto armado. En general,una construcción de concreto armando debiera ser muy duradera y no deteriorarse. La estructura de concreto de buena calidad posee una considerable resistencia a la mayor parte de los agentes químicos agresivos que existen en la naturaleza y que de algún modo tienen interacción con el concreto mismo. Sin embargo, se lleva a cabo un proceso de corrosión -específicamente en el acero de refuerzoocurriendo la degradación del concreto armado, por la simple y sencilla razón de que sus efectos se manifiestan tanto sobre el concreto,como sobre el refuerzo de acero y sobre la adherencia entre ambos,siendo ésta la causa principal del deterioro total de las construcciones de concreto armado. 3 �entorno universitario La corrosión en las estructuras de concreto ha sido un problema desde que se introdujeron los metales, en especial: las varillas de acero como materiales de construcción. La corrosión de los metales es, en esencia, el proceso inverso de la metalurgia extractiva, . mediante la cual-a través de la cesión de una considerable cantidad de energíalos metales -al estar expuestos al medio ambiente- reaccionan para formar compuestos como los carbonatos, sulfatos, óxidos e hidróxidos, que son la base química de los minerales que se consideran -dentro del deterioro del concreto armado- como los principales productos de un fenómeno de corrosión, en especial los óxidos e hidróxidos de hierro. Comprensión de lecturas científicos en el estudiante de nivel medio superior Emma Laura Lora Lazcano U Fig.3 Templo de San Francisco, Tepozotlón. Focografía Uno Carapuchera no de los problemas cotidianos en el desarrollo docente es la falta de habilidad para la comprensión de lecturas científicas. Se observa una gran deficiencia en la extracción de las ideas principales de un tema, los resúmenes que elaboran los alumnos son copias casi exactas del libro o del artículo revisado. En los libros que presentan conceptos subrayados o en negrillas y los alumnos copian textualmente cada uno de dichos conceptos; no los eslabonan y tienen dificultad para comprender cuál es, en sí, la idea principal del texto. En ocasiones, los alumnos resumen el texto en forma de cuestionarios, en los cuales incluyen preguntas que no son de gran importancia y dejan de lado conceptos o procesos que son indispensables para el desarrollo del tema. Muchas veces aprenden de memoria las preguntas, pero al evaluar con una redacción un poco diferente a la que se "machetearon• ya no saben a qué se está refiriendo la pregunta en el examen y no pueden responderla. Como resultado, se observan bajas calificaciones, ausencia de aprendizaje significativo y un alumno mal preparado que tendrá problemas para enfrentarse a una sociedad competitiva y demandante. ... En el quehacer diario frente al grupo, el desarrollo de la habilidad de lectura es de gran apoyo para el mejoramiento del aprendizaje del alumno, promoviendo el trabajo independiente y brindándole armas para defenderse cuando ya no esté en el grupo con el maestro. Con este desarrollo,el alumno adquiere la capacidad de síntesis y de análisis de las lecturas, y puede seguir aprendiendo toda su vida aunque haya dejado las aulas. El aporte teórico de la investigación propuesto se enfoca a la identificación de la estructura Existen diferentes tipos de corrosión, principalmente las producidas por causas qu ímicas, fisicoquímicas o electroquímicas; entendiendo a la corrosión en el sentido más amplio:como el deterioro de un metal por la acción del medio que le rodea. 4 El problema general es sumamente complejo debido al número de variables que intervienen, tales como la química del medio, los aspectos metalúrgicos de los metales -en este caso: del acero, constituyente principal de las varillas de refuerzo-, la cinética de reacción entre el metal y el concreto, la interacción de la estructura del concreto con el medio que le rodea, etcétera. El plazo en que la corrosión conduce a la ruina total de las construcciones puede variar según el tipo de construcción, ya que éste determina el máximo nivel tolerable de daños; nivel que -junto con la velocidad de corrosión y el tiempo transcurrido hasta que ésta se inicia-determinan la vida útil de las estructuras del concreto armado. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . ... . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · lIIIIIIl del texto como un auxiliar indispensable para la comprensión del mismo. Para lograrlo se requiere del docente para que ayude a los alumnos a identificar el tipo de estructura que tiene el texto en cuestión, lo que permitirá comprenderlo y resumirlo. El desarrollo de la habilidad de lectura se ubica dentro de las estrategias de aprendizaje, como una herramienta que el alumno utilizará con provecho una vez que sea dominada. El alumno de nivel medio superior aprende mediante un proceso de construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medio ambiente. El conocimiento que va adquiriendo no es una copia de la realidad,sino una construcción que hace a través del tiempo. 5 �entorno universitario Se pueden identificar múltiples causas ante el fracaso escolar,que van desde aspectos metodológicos, motivacionales, de organización; en fin, res uIta un tanto difícil establecer una sola causa, ya que los orígenes son muy diversos; entre ellos podemos considerar la falta de habilidad en la lectura. El propósito de esta propuesta es precisamente analizar la falta de habilidad en la lectura de textos científicos, retomando el enfoque de construcción del conocimiento por el alumno, su aprendizaje como un proceso activo de su parte, actividad que le permite ensamblar, extender, restaurar e interpretar y, por lo tanto, construir conocimientos desde los recursos de la experiencia y la información que recibe. Huey (1908) señaló en sus valiosas afirmaciones que si pudiéramos descifrar el misterio de la lectura, entenderíamos el problema del pensar humano. Neisser (1969) reiteró en su Psicología cognoscitiva que "la lectura es el pensamiento dirigido externa mente~ 6 Ausubel (1973) propuso que los estudiantes tienen conocimientos previos que permiten la interiorización, através de la instrucción,de conceptos nuevos. Ausubel pone el acento de su teoría en la organización del conocimiento en estructuras y en las reestructuraciones que se producen debido a la interacción entre estas estructuras -presentes en el sujeto- y la nueva información. Se considera que la falta de habilidad para la lectura radica precisamente en la deficiente organización del conocimiento que posee el sujeto, para el cual leer un texto no significa nada porque no tiene con que eslabonar esa nueva información. Ausubel también propone que las herramientas de organización se pueden adquirir en el aula con ayuda del maestro.quien propone esquemas de organización de la información que trabaja en el curso. Lesgold y Perfetti, Me Caslin (1978) y Resnick (1979) relataron que la decodificación grafofónica es la traslación del código gráfico al código fónico, mientras que la comprensión lectora implica la decodificación del mensaje o información que el texto intenta transmitir. Ambos son los procesos que integran el acto de lectura y guardan relación con los problemas de aprendizaje. Muchos maestros encuentran que la deficiencia en la lectura y,aún más.en la comprensión de lo que se lee son causas del fracaso escolar. Los temas más tratados en este terreno han sido: a) la maduración para el aprendizaje de la lectura; b) los problemas disléxicos o dificultades en el aprendizaje de la lectura;c) los problemas en el reconocimiento de las palabras. más tratados por pedagogos y psicólogos, puesto que es uno de los instrumentos básicos de toda instrucción académica. En especial se ha discutido mucho el tema de "la comprensión versus la decodificación grafofónica,odel significante: En cuanto a las cualidades requeridas para que un texto resulte comprensible se han propuesto algunos aspectos importantes: Cook (1983) diseñó materiales educativos enfocados para que los estudiantes de bioquímica puedan organizar la información que se proporciona en los textos científicos. Su estudio sirvió de base para emprender nuestra propuesta,ya que nos identificamos con las dificultades que enfrentó este maestro. 1) Objetivos del lector: el lector debe tener los conocimientos previos sobre el tema. El número y el tipo de inferencia dependen de las metas del lector. Frederiksen (1972, 1975), Spiro (1977) y Hernández (1991) relatan que si se dan instrucciones previas de aplicabilidad en la solución a ciertos problemas, se incrementará la posibilidad de alternativas. 2) Estructura del texto: Thornidke (1977) y Kieras (1978) citaron que cuando un texto se desarrolla en forma coherente y como una sucesión lógica, induce a más alternativas. 3) Organización informativa: Kozminsky (1977) y Doctorow (1978) afirman que un aspecto organizativo, especialmente orientativo.es el uso de indicadores, tales como títulos y epígrafes. 4) Explicación informativa: Hernández (1991) mencionó que la explicación informativa es la otra cualidad del desarrollo expositivo para facilitar la comprensión. Todas las técnicas de explicación se basan en vincular la nueva información con la antigua que posee el receptor, es decir: con los esquemas de éste. Se trata de un proceso de asimilaciónacomodación cognoscitiva al modo piagetano. 5) Simplificación expositiva:Kintsch yVipond (1979) y Miller y Kintsch (1980) marcaron que la lectura se operacionaliza con el uso de frases cortas; siendo también importante el grado de cohesión de los conceptos con las preposiciones. Hernández (1991) menciona que el proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva a un sinnúmero de conceptos que es preciso identificar para su resolución. La adquisición del conocimiento en la escuela es afectada por una gran cantidad de factores tanto externos como internos. El solo hecho de trabajar con grupos de seres humanos formados por individuos con características propias, hace que el proceso docente sea complejo. El maestro con su conocimiento de la didáctica y la aplicación de estra--_ tegias debe facilitar al alumno la adquisición de conocimientos; sin embargo, aun cuando se trate de seguir los lineamientos que marca la didáctica, se siguen encontrando problemas, tanto en la formación de conceptos, como en la organización, elaboración y aplicación del conocimiento. ser aplicadas teniendo en cuenta el nivel de profundidad de las lecturas y su correspondencia con el programa de biología de las preparatorias. Además se trató de identificar los tipos de estructuras de texto en los que existan las deficiencias,tomando en cuenta una lectura incluida en el libro de texto de la materia. 3°. Se elaboró la metodología de aplicación de la estrategia de Cook (1983), la cual se aplicó a un grupo de segundo semestre de biología de la Preparatoria 16 de la UANL. A continuación se muestra un ejemplo de la metodología que se aplicó para un texto específico en el que se han detectado problemas de comprensión e identificación de la estructura principal. Se describen grosso modo las tareas mencionadas dentro de la caracterización de la propuesta de investigación. En la aplicación se utilizaron varios ejemplos de lecturas científicas, para que los alumnos identificaran cada estructura y comprendieran la lectura. Se les proporcionaron algunos temas con diferentes estructuras de texto, según el programa de enseñanza de Cook (1983). _._.,..._..íiíiiiiii_..,.__~ii El objetivo general de nuestra propuesta de investigación es que el alumno identifique la estructura de textos utilizados en el programa de biología, para facilitar la comprensión de los mismos, y también se propone la importancia de la retroalimentación y la estructura de conceptos previos para desarrollar la habilidad en la lectura. Como alternativa se siguió la siguiente metodología: 6) Implicación del receptor:Anderson y Biddle (1975), Faw y Waller (1976), Rickards y Denner (1978) y Resnick (1981) sustentan que la implicación del receptor es un aspecto motivacional indispensable para mantener la atención. Una de sus sugerencias estriba en la inclusión de preguntas en el texto. 1°. Para el análisis y determinación del problema se realizó un pretest, que consistió en una serie de preguntas referentes a los pre-requisitos del pasaje del tema, en un grupo de segundo semestre de la Preparatoria 16 de la UANL, como una evaluación diagnóstica con el fin de detectar las deficiencias en las habilidades de lectura de textos científicos. Resnick (1981) afirma que la lectura y la comprensión de los textos han sido uno de los temas instruccionales 2°. De las técnicas y estrategias propuestas por diferentes autores, se analizaron aquéllas que pueden Dentro de la metodología de Cook, existen pasajes con diferentes estructuras como enumeración, generalización, secuencia de eventos, clasificación y comparación. Ejemplo.- Pasaje con estructura de generalización en donde se define un concepto o principio y a continuación se presentan datos o ejemplos para ilustrar la norma general (Cook, 1983): El cuerpo humano tiene una sorprendente capacidad para acelerar o reducir la actividad de los procesos fisiológicos cuando se producen cambios en los estados ~"'e: internos. Esta capacidad se define como homeostasis. El ~ sistema mós sofisticado de nuestro cuerpo que se encarga ~ o de la homeostasis es el sistema endocrino. Este consiste ~ en una serie de gldndulas que producen hormonas en .g nuestro cuerpo. El sistema endocrino opera sobre un ;g <u principio similar al de la calefacción de una casa. Un ~ termostato detecta la necesidad de calor, enciende el :§ calentador cuando la temperatura es demasiado baja y ~ luego la apaga cuando de nuevo la temperatura es nor- :::: 7 �entorno universitario mal. Un ejemplo es la hormona vasopresina que hace que los capilares se contraigan. Cuando, a causa de una lesión, el cuerpo sangra intensamente, la cantidad de esta hormona es aumentada drósticamente. Esto ayuda a reducir el flujo de sangre, ya que cierra los pequeños vasos sanguíneos. De esta forma,se reduce la sangre que fluye a la zona lesionada. La hormona antidiurética (ADH,ayuda a que el cuerpo conserve el agua. Una cantidad normal de (ADH) ordena a los riñones reabsorber todo menos un litro de agua diaria. Pero cuando hace calor y, debido a la sudoración, el cuerpo se deshidrata por pérdida de agua, se libera mós ADH que informa a los riñones que es necesario que reabsorban mós agua de lo normal para compensar la pérdida. Los pasos de la lectura correspondiente a los pasajes de generalización (Cook, 1983), son lossiguientes: Paso 7:ldentifique la generalización (idea principal). Paso 2: Enumere y defina las palabras claves en la generalización. Vuelva a expresar la generalización en sus propias palabras Paso 3: ¿ Qué tipo de apoyo hay para la generalización? ¿Se utilizan ejemplos? ¿Amplían o clarifican la generalización? En la estrategia de lectura correspondiente a la generalización.se proporciona un concepto o principio, se aprende a identificar la idea principal, a definir cada palabra de ella, y a explicar cómo los datos que respaldan la idea principal se relacionan con ella. 8 En la entrevista donde se aplicó la estrategia de Cook, se le entregó a los alumnos segmentos del tema de homeostasis. Ellos resolvieron los pasos correspondientes a una estructura de generalización, en donde el primer paso correspondía a una pregunta de asimilación, formulada con la finalidad de ayudarlos a comprender la idea central del tema, como tal. El segundo paso correspondía a una pregunta de nivel de comprensión, formulada para que el alumno entienda y penetre en la totalidad de los aspectos encerrados en una idea general. Y en el tercer paso el alumno fue ubicado en un nivel de transferencia, buscando la utilidad y la aplicación en la vida de la idea en cuestión, proceso en el que los deseos inconscientes se actualizan en determinados objetos. Para obtener los resultados, a cada paso de la estrategia se le dio un valor en la siguiente puntuación: O= Objetivo no logrado;2 = Objetivo medio logrado;y 3 = Objetivo logrado. En el ítem de asimilación se obtuvo un 66.6 % de objetivo logrado, donde la mayor parte del grupo.dentro de las etapas de la lectura,queda en solamente el nivel de identificación.sin llegar al polo más profundo que es la comprensión. En el ítem de comprensión se obtuvo un puntaje de 22.2 % de objetivo logrado. Aquí el alumno debe saber traducir las ideas claves de la generalización, y un 64.4 % logró medianamente el objetivo. En el ítem de transferencia el grupo alcanzó un 33.3 % de objetivo logrado. Aquí el alumno entra en el ámbito de la relación analítica. Desarrollo del . .. , . , . JUICIO CIVICO-etico Ismael Vida/es Delgado Tomando en cuenta la revisión bibliográfica de esta propuesta se concluye que leer no es lo mismo que comprender lo que se lee. Es preciso establecer la diferencia entre lectura neutra (desaprovechada) y lectura comprensiva.así como dotar al alumno (lector) de los instrumentos necesarios para que pueda profundizar sistemáticamente en lacomprensión de sus textos. La lectura, en su sentido estricto, es un proceso mental exclusivamente humano por medio del cual el sujeto interpreta los símbolos escritos o gráficos que representan los fonemas de una lengua determinada. Desde luego este proceso mental debe ser el resultado de la enseñanza-aprendizaje. Para finalizar, queremos decir que la lectura tiene como característica importante que el lector involucre no solamente su capacidad intelectual cuando la realiza, sino además su imaginación y su emotividad. Esto hace que el lector recree lo que lee, y comprendiendo verdaderamente, incorpore lo leído a su acervo cognoscitivo y vivencia!. Bibliografía: Ausubel, D.P.:Psicología educativa:Un punto de vista cognoscirivo, Trillas, México, 1982. Ceseña-Higuera L:Esrrategias decomprensión lectora como apoyo del proceso enseñanza-aprendizaje.material consultado en Internet. Coll, C. et. al.: DesarrollopsicolótJico y erl11cació11, Alianza. Madrid, 1992. Hernández. P.: Psicolcx¡ia ill' k11~l11cucfü11.Trillas. México, 1991. · · · · · · · · · · · · · [111111] o sea, ni siquiera se han dado cuenta del cambio trascendental que vivirán en agosto cuando regresen a iniciar el ciclo escolar. I país entero está iniciando en las escuelas secundarias una interesante aventura: la formación cívica y ética en su fase destinada a la educación secundaria. Ya el año anterior hizo lo mismo.aunque de manera tibia y confusa.en la escuela primaria;tan tibia y confusa que los maestros no se han dado cuenta todavía. E En cambio, en secundaria se anunció con toda formalidad la sustitución del Civismo I y II en el ciclo escolar 1999-2000 y la Orientación Educativa en el ciclo escolar 2000-2001 por la nueva asignatura destinada a la formación de valores cívicos y éticos en los tres grados. Cabe señalar que con tiempos muy apretados.la SEP entregó el programa a las casas editoras para que sus autores se dieran a la tarea de preparar las obras en algo así como dos meses, lo que daría por resultado el rechazo de muchas de ellas y la aprobación de las menos. Vale decir también que la SEP cubrió correctamente todas las etapas de divulgación y capacitación en las entidades federativas.aunque la mayoría"andan hechas un camote;algunastan perdidas que ya señalaron para el próximo ciclo escolar el libro de Civismo que llevarán, Esta interesante propuesta educativa se basa, para la formación del juicio moral,en las teorías psicológicas de Piaget-Kohlberg y en las aportaciones de los teóricos de la comunicación social Bandura, Turiel, Shweder y otros. Pero, como éstos señalan claramente que el desarrollo del juicio moral no se puede dar separado del desarrollo cognitivo,entonces resultan bienvenidas también las aportaciones de Howard Gardner sobre las facetas de la inteligencia. Traducido "pa la raza de Sol" esto significa que las obras que utilizarán los estudiantes deben ofrecer una propuesta didáctica muy clara en el sentido de que se pretende trabajar en el desarrollo del juicio moral y el conocimiento, utilizando en el aula las estrategias que estos teóricos han sugerido, porque en sus largos años de investigación ya probaron su eficacia. Obviamente, los estilos de los autores marcarán la diferencia, pero en la presentación de la obra, precisamente en las páginas destinadas a los maestros y maestras.así como al estudiantado.estas cuestiones deberán quedar muy claras. 9 En un esfuerzo de síntesis, en este artículo nos ocupamos de presentar -so pena de no alcanzar la claridad deseada, a fuer de ser respetuosos del espacio concedido- las estrategias más efectivas para el trabajo en el aula, tanto en lo valoral como en lo cognitivo. ] ..Q Es oportuno indicar que en el primer caso, nos ~ apoyamos en la obra La educación moral en primaria y ~ en secundaria de María Rosa Buxarrais et. al. de la ~ Biblioteca del normalista .~ $ �e■tor■o uninrsitario Estrategias para la formación del juicio moral en el aula 1. Discusión de dilemas.- Son breves narraciones ficticias o reales orientadas al desarrollo moral del individuo, buscando que pase a la etapa inmediata superior que, en el caso de secundaria y según la teoría de Lawrence Kohlberg, sería del nivel convencional al posconvencional. Se trata de que el individuo experimente un conflicto cognitivo que le permita elegir entre A y B, proponiendo una solución óptima y fundamentada en un juicio moral y en un razonamiento lógico válidos. Es útil dejar un espacio inicial para la reflexión individual antes de pasar a la discusión colectiva. 2. Diagnóstico de situaciones.- Es un diálogo organizado que se orienta a que los alumnos analicen alternativas para solucionar un problema. Es decir: se presenta un caso real o ficticio, incluyendo alternativas A, B, C, etcétera. Sirve para desarrollar la capacidad de valorar diferentes alternativas que se presenten en una situación problemática y sus consecuencias. Difiere de la técnica"Discusión de dilemas"porque en ésta se elige una alternativa y se discute sobre si fue una elección apropiada. 3. 1O Clarificación de valores.- Propicia que el sujeto realice un proceso de reflexión sobre lo que piensa u opina.seleccionando su opción.defendiéndola públicamente y aplicándola en la realidad. Para llevar a cabo esta estrategia en el aula se puede recurrir a diálogos clarificadores (¿puedes ampliar tu idea? ¿hay otra opción?), a hojas de valores (textos breves que presentan un conflicto y van acompañados de preguntas que provocan controversia), o a frases incompletas y preguntas esclarecedoras (lista de frases incompletas para que el individuo defina su posición). 4. Autorregulación y autocontrol de la conducta.- Se orienta a que el alumno, en forma autónoma, regule su conducta y mejore su autoestima, para lo cual puede hacer prácticas de auto-observación, auto-diagnóstico, planes personales con objetivos claros, contratos de comportamiento con sí mismo. 5. Role-playing.- Mediante el diálogo y la actuación improvisada, se presenta un problema en el que cada estudiante representa un personaje que debe defender una posición moral. Esta técnica favorece el desarrollo de la perspectiva social y la empatía. 6. Role-model.- Es similar a la estrategia anterior, sólo que está orientada a estimular la empatía hacia personas de la sociedad, vivas o muertas, que han destacado por sus acciones o su línea de vida y por lo tanto pueden influir en la conducta del estudiante. 7. Comprensión crítica.- Está orientada al análisis colectivo de los valores que están en juego en la toma de decisiones a propósito de temas sociales controvertidos. Propicia el trabajo colectivo y el consenso. 8. Construcción de conceptos.- Es comple- mentaria de la comprensión crítica y se orienta a lograr una sólida comprensión de los conceptos morales para entender mejor los conflictos que plantea la realidad No se aferra adefiniciones rígidas,absolutas,dogmáticas o parciales, más bien trabaja con la flexibilidad, la convención, el consenso. 9. Desarrollo de habilidades sociales.- Son el conjunto de comportamientos del sujeto con sus semejantes.de tal forma que dicha relación sea exitosa. Es decir, ciertas habilidades sociales propician un comportamiento recompensado por el grupo al que se pertenece. Tiene relación con la asertividad,es decir con la habilidad o capacidad para comunicarse en forma sincera, firme y respetuosa con los demás. 10. Aprendizaje cooperativo.- Se parece a la "Autorregulación .. ." y se orienta precisamente a promover la cooperación mediante el establecimiento de metas benéficas para el individuo y para el grupo. Todos trabajan juntos hasta lograr dichas metas. Estrategias para estimular las diferentes facetas de la inteligencia, según Howard Gardner. (Tomado de la conferencia dictada por la Dra. Sofía Leticia Morales Garza el jueves 28 de enero de 1999 en el ·seminario Taller sobre Formación Cívica y Ética"dirigido a editores y autores de libros de texto de educación secundaria, Hotel Flamingos Plaza, México, D.F.): Faceta lingüística Faceta interpersonal -Organizar actividades de cooperación en parejas o en grupos. -Sugerir dramatizaciones y representaciones teatrales. -Sugerir que los alumnos diseñen actividades sociales y académicas. . -Plan~ar problemas cuya solución requiera de trabaJo en parejas o en grupos. Faceta intrapersonal -Sugerir, como parte del proceso de enseñanzaaprendizaje, proyectos y tareas personalizadas. -Promover la reflexión de lo aprendido y la planeación de nuevas metas, proyectos o invenciones. -Sugerir la utilización de diarios de registro de hechos, eventos y aprendizajes. -Invitar a la formación de colecciones. Faceta corporal -Sugerir la incorporación de juegos de roles, drama Y pantomima. -Promover la utilización de formas de expresión plástica. -Promover la lectura y la escritura. -Incorporar fragmentos de diferentes autores, estilos Y géneros. -Sugerir que los estudiantes lleven a cabo presentaciones orales. -Promover la escritura de cuentos, poemas, diarios, discursos, cartas, etcétera. -F I d"ál • •ara el a•rendizaje grupal. Faceta naturalista 1 -Promover la exploración del medio ambiente. -Incorporar ejercicios de reciclaje y uso alternativo de materiales de desecho. -Sugerir que los estudiantes realicen investigaciones de campo. -Promover la conciencia ecológica y el cuidado de los recursos naturales. -Fomentar la realización de campañas afavor del medio ambiente. -Sugerir, como parte del proceso de enseñanzaaprendizaje, actividades que involucren el uso de los sentidos. -Incorporar.como estrategia de aprendizaje,la imitación de personajes y la dramatización de hechos y eventos. Faceta musical -Proponer la realización de creaciones musicales con temas relacionados con la asignatura. -Seleccionar e incorporar letras de canciones para ser analizadas por los estudiantes. -Sugerir juegos que incorporen canciones o ritmos. -Sugerir que se acompañe la información con ritmos musicales o entonación. Faceta espacial -Sugerir, como parte del proceso de aprendizaje, la elaboración de croquis, mapas y maquetas. -Sugerir que se utilice la imaginación para crear escenarios para cuentos y representaciones. Faceta lógico-matemática -Utilizar adivinanzas, enigmas y misterios por resolver. -Sugerir experimentos y actividades de exploración. -Organizar debates.discusiones y controversias lógicas. -Promover el uso de enciclopedias, referencias cruzadas, análisis de los medios de comunicación. -Pedir que se utilicen dibujos, fotografías y videos en la presentación de nuevos temas. -Promover actividades donde los estudiantes presenten la información en forma visual y ordenada. · l IIIIII J �entorno universitario espíritu? Pues este espíritu es nuestra inteligencia (nuestra capacidad de conocer las cosas) y nuestra voluntad (nuestra capacidad de amar). La persona humana La inteligencia es lo más noble que hay en mí. Ejercer mi inteligencia en lo que tiene de más grande,de más perfecto,es necesariamente descubrir la nobleza de mi persona. La persona humana adquiere su verdadera nobleza en la medida que busca la verdad. Y aquí yo experimento que mi ser es un ser espiritual, más allá de todo el mundo de la cantidad, más allá del mundo material. Buscar la verdad y descubrirla es la nobleza más grande de mi persona, y yo soy responsable de este descubrimiento de la verdad. Esto exige un esfuerzo constante y una lucidez muy grande, sobre todo en el mundo de hoy,donde la búsqueda de la verdad es poco reconocida, muy poco puesta en acto. Morie-Dominique Philippe (Traducción del francés de Marie-Anne Meraz) H oy más que nunca, todo el interés del filósofo es el de mirar al hombre en todas sus dimensiones de hombre: el hombre que trabaja, el hombre que ama, el hombre que coopera, el hombre en el mundo, entre los seres vivos, y el hombre que existe. El hombre que toma conciencia de que él existe y que está en relación con todas las realidades que puede experimentar y conocer, pero que se distingue radicalmente de cada una y de todas por su ser propio, personal e individual. El ser tiene en sí mismo su propia perfección, su finalidad, y por aquí podemos comprender cómo el ser reclama la bondad. El ser es capaz de atraer, de suscitar el amor, un amor verdadero, profundo, espiritual. En nuestro mundo de hoy toda esta riqueza del ser se pierde porque nuestra inteligencia está dormida. No hacemos nada por despertarla, ya que viv¡'mos en un 12 ambiente contaminado por las modas, por la publicidad; y todo esto no nos permite tener una lucidez para saber para qué hemos sido creados. Desgraciadamente no nos damos cuenta de esta situación y cada día vivimos como máquinas, haciendo todo mecánicamente,sin preguntarnos ¿por qué hago esto? ¿hacerlo me hace realmente feliz? ¡Ya podemos ver que no! Les voy a dar ejemplos: si tenemos un trabajo que no nos gusta mucho pero que nos da una gran cantidad de dinero;seguramente,aunque no estemos a gusto, no vamos a dejarlo porque decimos "tengo necesidad~ En cierta forma, sí; pero ¿qué vale más: el dinero o mi desarrollo personal? Y si de la noche a la mañana perdemos este trabajo, nos quedamos sin trabajo y sin dinero, y con una amargura porque este trabajo no me hacía feliz. Otro ejemplo:si de repente digo que amo a alguien -por su belleza, por su dinero, por su juventud, por su status social o de trabajo-y yo creo que lo que me conviene es formar una familia con esta persona y lo hago, me caso con ella y después del matrimonio se pierde el encanto físico, o el dinero, o el trabajo, etcétera, es seguro que ya no voy a amar de la misma manera, porque yo amaba otra cosa, no la persona por ella misma, y esto será un fracaso porque yo amaba su cara bonita o su cuerpo perfecto o su dinero, y no lo que tiene de valioso que es su ser, su persona. Sólo la verdad puede perfeccionar mi espíritu, mi inteligencia, y darle su verdadera dignidad. En efecto,si yo me quedo solamente a la escucha de las opiniones de los hombres,mi inteligencia no puede ennoblecerse, no adquiere ninguna independencia y permanece como esclava. La búsqueda de la verdad puede darle su dignidad, le permite adquirir una conciencia más y más grande de sus responsabilidades y de su libertad. Libertad en el medio en que está. Si no hay esta búsqu~da de la verdad, yo no puedo vivir verdaderamente de mi autonomía. Yo vivo imaginativamente, dependiendo de todas las seducciones y de todos los slogons. La búsqueda de la verdad no solamente forma parte esencial de la dignidad de mi persona humana, sino que esta búsqueda es como el eje principal. Yo soy capaz de mantenerme de pie y de seguir derecho mi camino sin detenerme por ningún a priori religioso o político. Y esto exige una fuerza muy grande. Todo a priori disminuye mi dignidad humana porque limita mi búsqueda de la verdad y me impide totalmente ser yo mismo. Todo descubrimiento de la verdad me permite adquirir una nueva libertad con respecto a otros hombres. Yasí podemos ir de fracaso en fracaso,sorteándolos a veces, a veces no. Y esto nos va a llevar a tomar decisiones que lejos de ayudarnos a buscar mi riqueza interior, van a conducirme a vivir como un autómata a vivir una vida vacía donde todo esto va crear solamente una amargura tan grande que nos va a hacer vivir en un ambiente difícil alrededor nuestro. 1 ¿Y qué podemos hacer? O quizás la pregunta que debo hacerme es ¿para qué fui creado? ¿cuál es la finalidad o el fin de la persona? ¿cuál es la finalidad de mi persona? Y así como en la persona hÚ.mana hay este despertarse a la búsqueda de la verdad, que es un buscar hasta el fin; hay también una sed natural de amar. La persona humana tiene una capacidad casi infinita de amar, semejante al deseo infinito de verdad. Descubro esta capacidad de amar de la persona y, sin embargo sé que la persona no es honorable sino en la medida que busca la verdad. Esta búsqueda me hace descubrir que la persona humana siempre puede amar a otra persona con un amor espiritual de amistad, lo que da a su vida un sentido, una especificación real. 0 8- Aquí diré que lo que puede ayudarnos es la ~ g siguiente reflexión: Yo soy un ser diferente de las plantas ~ y de los animales. Como ellos, tengo una vida vegetativa y una vida sensible, pero además tengo una ::i 8 vida espiritual. He aquí la diferencia. ¿Qué es este l En el desarrollo de cada cual es necesario tener una lucidez que permita esta autoeducación de la propia persona. Yo no busco, en primer lugar, adquirir tal o cual virtud,sino descubrir mi bien verdadero. Yel primer bien que yo puedo alcanzar con respecto a mi persona es la verdad, porque esta búsqueda me orienta hacia el infinito. 13 Ninguna persona está sola en el mundo, siempre hay un lazo real con las otras personas. Si la búsqueda de la verdad finaliza la persona humana, el amor de amistad también puede finalizarla. La persona humana capaz de ser el amigo de alguien que la ama y capaz de amar a alguien que llegará a ser su amigo. Si la verdad se impone a la inteligencia humana, la persona es libre de su elección de amar a tal o tal persona como amigo. La persona no ama espontáneamente a todo el mundo. La persona puede hacer que un amor espontáneo, un primer amor por alguien, �-len• IIÍYlnitaril llegue a ser progresivamente una verdadera elección libre de amistad. Cuando descubre lo que es la amistad en ella misma, descubre también un desarrollo nuevo de su propia persona. que podría emplearse en la búsqueda de la verdad), en realidad no es un tiempo perdido, porque es un tiempo dado al amigo y esto lo valora porque permite a la persona finalizarse. Aquí yo hago referencia a todas sus experiencias de amistad. La amistad cambia sus vidas y ustedes se sienten diferentes, más alegres, capaces de hacer muchas cosas que nunca se hubieran imaginado. En la persona humana hay dos vías que la valorizan: la búsqueda de la verdad -que se hace progresiva y lentamente- y el amor de amistad -que se da más inmediatamente-. Entre estos dos grandes apetitos de la persona humana (la búsqueda de la verdad y el amor de amistad) puede haber conflictos.Aquí puede haber un peligro, claro, pero es necesario comprender que esto es sin duda una manera de purificar el amor de amistad para que este amor no sea captativo. La pasión amorosa es, por sí misma,captativa.Si realmente se ama al otro por sí mismo,se requiere también que él busque la verdad, puesto que esto lo hace más noble, más él mismo.Y claro que vamos aquerer esta búsqueda para él; pero también es claro que cuando la pasión domina, la búsqueda de la verdad puede llegar a ser rival del amor de amistad. Si la búsqueda de la verdad se impone a la persona humana como lo más fundamental,el amor de amistad debe orientarse a esta búsqueda. Es necesario que la búsqueda de la verdad esté al servicio del amor de amistad. Es necesario que estas dos grandes expansiones que hay en la persona humana permanezcan siempre sin rivalidad, estimulándose constantemente una a la otra. La persona humana,cuanto más ama a su amigo, más desea dar lo mejor de sí mismo, y lo mejor que hay en sí mismo es este descubrimiento de la verdad. El amor de amistad que la persona tiene por alguien aumenta y estimula su amor a la verdad,y ésta aumenta su autonomía, hace que la elección del amigo sea aún más libre: es de más calidad y se realiza con una lucidez más grande. 14 Estas dos grandes expansiones no deben nunca oponerse dialécticamente. Al contrario,deben cooperar para profundizarse, intensificarse y adquirir una lucidez más constante. Estos dos caminos me ponen en presencia de la profundidad y la autonomía de la persona humana y, al mismo tiempo, muestran cómo la persona es capaz de superarse amando a alguien en una verdadera amistad, exigiendo una verdadera generosidad, un don de sí mismo. Si t'enemos la impresión de perder el tiempo con un amigo (tiempo La búsqueda de la verdad es pues la garantía de un auténtico amor de amistad, si ésta no suscita los celos entre los amigos. Esta búsqueda permite al amor de amistad conocer toda la grandeza,toda la profundidad. De hecho, amar a alquien que busca la verdad es seguramente una garantía para que el amor de amistad pueda expandirse plenamente. Esta búsqueda de la verdad es el bien más grande que se puede adquirir sobre la Tierra al nivel humano y, además, me hace descubrir no sólo la nobleza de mi persona, sino también la profundidad de mi espíritu y de mí mismo. Mi persona implica -en mí- esta unidad muy profunda de mi enteligencia -búsqueda de la verdad- y de mi voluntad -mi capacidad de amar-. ·[IIIIIIJ Educación y creatividad Salvador Aburto Morales L a preocupación por_encontrar la meJor manera de impartir nuestras clases, ha obligado el sentido autocrítico hacia nuestras conductas en el aula, transformando los paradigmas tradicionales del hecho educativo hacia otros, de enfoque holístico, acordes al concepto integral de la enseñanza que habrá de formar al hombre nuevo del tercer milenio. Para quienes hemos ido creciendo y madurando a la par con nuestras instituciones educativas, los estados de conciencia han ido también, en forma dialéctica, confrontándose para su transformación en los diversos espacios que ofrece nuestra universidad. A veces es la simple actualización de los programas, otras veces los foros que reúnen neófitos y especialistas, las discusiones en el aula, el diálogo con otros maestros, también las revisiones curriculares o los cambios de estrategias en la administración académica. Aunque el campo de estudio puede ser muy especializado, las experiencias desde la óptica de la docencia universitaria no dejan de avizorar métodos y herramientas que pudieran aplicarse al resto de las áreas del conocimiento. Tal es nuestro caso, en cuya exploración hemos tomado algunas herramientas de la psicología y la comunicación para generar propuestas técnicas y metodológicas para la enseñanza de las artes. Para su construcción teórica fueron tomados en cuenta: Jacobo Levi Moreno, Virginia Satir, Dana Zohar, Frei Betto, Fritz Pearls, Gina Glouberman, David Bohm, John Grinder y Richard Bandler, entre otros autores que ya han sido reconocidos por la comunidad científica en sus campos y que, al conjuntarlos, nos llevaron por líneas nada ortodoxas. 15 Psicocuerpo, juego, psicodrama y diálogo, constituyen la parte esencial de nuestra propuesta, y el espacio en el cual se llevan a cabo estas experiencias de exploración es la Facultad de Artes Visuales, específicamente: las materias de Psicología del arte, g Psicología de la creación,Teoría de la comunicación vi- iA .e: sual, Dibujo de la figura humana y un curso extracur- E ricular. CXl (IJ l (IJ Estos trabajos se justifican en el campo humanístico, ~ -o dadas las necesidades de emancipar nuestro ·g conocimiento del denominado en forma exclusiva ~ "" �entorno universitario como científico, para que nuestras disciplinas generen sus propios paradigmas acordes a la educación del hombre contemporáneo, toda vez que se toma una prudente distancia para analizar las aportaciones y aquellos aspectos que quedaron vacíos en el discurso modernista. ·El primer paradigma que cambió nuestra percepción del fenómeno educativo surgió desde la perspectiva psicosocial, desde la cual nuestra cultura y sociedad son emergentes, complejas, de múltiples realidades simbólicas y en consta nte cambio social. Desde ahí había que comprender procesos tan complejos como la percepción, la cognición,el lenguaje y el pensamiento, en una sociedad programada para confiar más en lo que ve y en lo que oye, con todos los errores en que se suele incurrir, sobre todo cuando se evita el contacto y se estimula la fragmentación de la realidad. Cuando se descubre que ni lo que se ve ni lo que se oye tiene por qué ser verdad, urge encontrar nuevos anclajes para la construcción de nuestras premisas de un conocimiento basado indiscutiblemente en lo vivencial,en cierta medida subjetivo, no estructurado y afectivo-emocional. Desde aquí, nada extraño resulta afirmar que el arte es el artista, que no existe la no comunicación, que no existe la educación integral sin la educación estética o artística,y la innegable existencia de la energía vital, que no por sutil deja de ser el verdadero motor de nuestras acciones, sean físicas, afectivas, mentales o espirituales. 16 Precisamente, obedeciendo a mi legítimo impulso verbal, he llamado al conjunto de herramientas metodológicas: técnicas de encuentro, de contacto o psicodramóticas, indistintamente. Y se pueden resumir en tres las necesidades apremiantes para su aplicación en el aula universitaria: •La búsqueda de sí mismo como fuente de la creatividad personal. que es la libertad para ser uno mismo -o /o irrepetible, según Satir- a partir de lo que ya tenemos todos:cuerpo, mente, sentimientos y alma. ·La fase corporal para tomar conciencia de nosotros mismos, por la mejor vía de acceso: nuestra entidad física. Los recursos pueden ser variados, aunque conviene tomar como base movimientos regulados por las articulaciones, de los pies a la cabeza o viceversa, apoyados en ritmos o fondos musicales que faciliten el tránsito de lo externo a lo interno. Esta es la fase equivalente al caldeamiento o atemperamiento propuestos por el psicodrama y la Gestalt. ·La fase lúdica que provoca espontaneidad en los participantes para vencer resistencias y facilitar la actitud favorable para compartir lo que en la atmósfera grupal se propicie. Evidentemente, desde el contacto físico, hasta el emocional,afectivo y espiritual,el proceso es eminentemente vivencia, es decir: se vive. ·La fase activa,de acción o aprendizaje individual y grupal. Donde es posible incorporar -dirigida o espontáneamente- unidades de aprendizaje desde la representación voluntaria -sola, en equipo o en su totalidad- tendiendo como reto exclusivo el enfrentamiento de la realidad simbólica para que aparezcan los recursos ocultos en el hombre y de esa manera reconfigurar su propia identidad. Con ello, es posible que se faciliten los procesos de creación y recreación con efectos multidimensionales que obviamente pueden repercutir,si se quiere,en el campo artístico y en la vida misma. •La fase dialógica o el momento de compartir -sharing de Moreno- para abrir el espacio requerido por el pensamiento colectivo -muy a la manera de Bohm-, puerta de acceso a la libertad proclamada por Frankl para el hombre nuevo, el hombre dios, el hombre creador. •La emancipación del hombre contemporáneo,sólo alcanzable a través del contacto con los demás, para propiciar el acceso a lo universal del conocimiento y de nuestra experiencia a través de la vida misma. ¿Qué hace el maestro? Se reafirma, negándose. Se reduce a dirigir la sesión, se suma al grupo, participa reconociéndose incapaz de saberlo todo, reconfigurándose en cada sesión, descubriéndose y descubriendo a los demás como seres humanos, que sólo pueden realizarse con y en la misma medida que los demás se lo permitan, siempre en el aquí, el ahora y desde el fondo del alma. El maestro tiene que ser todo percepción y atención. La metodología simple y sencillamente propone cuatro momentos para el encuentro con aquello que cada cual necesita en su búsqueda de la creatividad, La utopía tiene grandes construcciones que preparar y fuerzas naturales-de la propia naturaleza del hombre-que vencer. Las construcciones son espacios •El trabajo grupal como común denominador de la enseñanza media y superior. institucionalespor ahoraocupados por los vestigios del modernismo, lleno de espacios con prioridades tecnológicas. Porque las fuerzas naturales siempre se encuentran vestidas de expresiones culturales de ·conserva• -dice Moreno- teniendo como máximo exponente un conjunto de resistencias, evasiones, alineación y el enriquecimiento externo, con lo cual buscamos compensar el aniquilamiento de nuestro pobre interior de cada día, con el que se vive, cuando se vive o nos dejan vivir. En seguida se presentan algunos testimonios de la fase exploratoria. Comienza la aventura.1:"Si se me solicitara una descripción de mis primeras impresiones del curso... sería la de un viaje en globo aerostático en el que un instructor me indica desde tierra firme cómo hacerlo volar y cómo dirigirlo... Me atrevo a reconocer que me invadió un profundo temor; primero, porque así como podría observar, desde otro punto de vista, hermosos paisajes y construcciones de la ciudad de mis recuerdos, también me exponía a la visión de lugares olvidados,desagradables o dolorosos que, desde la altura, no podría evadir sin mucho esfuerzo. Segundo, porque me enfrentaría a emociones y sensaciones quizá inesperadas que podrían salirse de mi control. Ytercero, porque la destreza habría que adquirirla sobre la marcha... Acepté de buena gana, con la esperanza de aprender avolar mediante mis propios recursos. "El arte es el artista· se parece a"la ciudad es el ciudadano"y observar desde mi globo constituiría una mirada introspectiva hacia la ciudad que he configurado sector por sector y en cada paso que doy, no siempre con la conciencia de su totalidad ..." G: "El origen de la clase estuvo en el diálogo. Yse centró siempre en el grupo y las relaciones entre nosotros mismos... nuestro físico, la respiración, la música y los movimientos destacaron su papel protagónico dentro de la clase. Y también éstos fueron elementos clave para la integración del grupo... Cada vez que terminábamos una sesión, quedaba el ánimo para iniciar cualquier cosa y sobre todo en el aspecto creativo. La sensación de tranquilidad y, sobre todo, la capacidad de estar atenta a escuchar mi cuerpo y sus sensaciones, me dieron más comprensión de la persona que tiene más importancia en el momento de crear:yo misma." Mi imagen.G:"Artistas como Frida Kahlo y Edward Munch proyectan en su obra el sufrimiento de sus cuerpos o de su mentes. Yo me identificaba con esto, pero sentía también que al crear, este mismo sufrimiento me impedía gozar la obra, el proceso, o me detenía; pues me deprimía y no podía seguir avanzando en el trabajo creativo. Ver mi imagen desde afuera de mí ya siempre me dio la sensación de liberarme de una carga, sentí ligereza y en mi obra proyecté mi imagen con libertad y hasta con sentido del humor. Ycomprendí que quizás estas experiencias,aunque sean provocadas por el arte, pueden liberarme." O: Dibujé mi cuerpo y señalé lo que me desagradaba (mis caderas). Justifico mi transformación por el nacimiento de mis hijas; pero reflexiono, pienso, debo aceptarme tal cual soy, con caderas amplias, mi personalidad no debe depender de los demás, estoy en el umbral de lo que soy, porque soy YO..." 1: ·con respecto al mismo tema ... Ahora pienso en lo interesante de cuando le cuentas,a alguien que apenas conoces o desconoces, algo acerca de ti mismo. La situación no es tan diferente acuando el artista expone su obra, que inevitablemente hablará de sí mismo ante un público desconocido." 17 "' ¡ ] ~ ~ ~ ~ '.::: <::! ~ {; e :g g ~ �••tonl• unlHrsltario Mi círculo afectivo.!:"Durante los ejercicios de relajación, nuestros seres queridos fueron imaginariamente invitados a una fiesta y, al igual que la mayoría de mis compañeros, la fiesta se desarrolló tal y corno nos gustaría que fuera. En la imaginación todos los mundos son posibles, en ella se plantean las utopías por las que luchamos y dan sentido a la vida. Por eso los seres humanos disfrutamos de la imaginación, porque puede proporcionar esperanzas. El arte es el artista y éste es no sólo su vida.sino también sus sueños." propia historia, ésta es fehaciente; está reelaborada en mi mente con cierto dejo de arbitrariedad y anhelo de no cargar con todas las culpas. Mi propio pasado no es del todo verídico, así que también soy producto de mi propia imaginación." Composición escrita en un ejemplar de la Gesta de Beowulf Mi encuentro.- G: "Reconozco que temía al psicologismo pues, al esclarecer los efectos de la sensibilidad como emociones, me aterraba llegar a un punto que sabía G:"... usando un cojín ... abrió la posibilidad iba a ser doloroso y a pesar de que el resultado de apreciarme, de verme y de sentir -:::::::::::::.-_ podría ser aplicado a mi área (artes plásticas), diferente acerca de mí misma... me resistía... El impacto de este curso se Nosotros,al definirnos,afirmamos lo vio en la mayoría de las áreas de mi vida, que somos. La creatividad, por lo pero creo que la que más tendría tanto,está sólo en lo que nosotros resultados visibles sería la de mi sacamos de nosotros mismos·--,-t=t.=====f=.=t.~::::::;;;~:::t===-:t=-::1-....roducción artística... me ayudó a como sujetos socioculturales, y no comprender qué mecanismos operan en las cosas;la creatividad no es una en la puesta hacia mi emotividad y a la cualidad ... sino un efecto de la creatividad." relación ..." D:"He encontrado la fortaleza que l:"Yo utilicé a la Luna que se aparece en mi ventana como el centro de mi átomo social porque se trata de un objeto del que me apropié imaginariamente desde niña... Este ejercicio lo inicié a partir de la pregunta ¿a quiénes de mis seres queridos les he hablado de mi Luna y su historia?" A veces me pregunto qué razones Me mueven a estudiar sin esperanza De precisión, mientras mi noche avanza, La lengua de los ásperos sajones. Gastada por los años la memoria Deja caer la en vano repetida necesita mi cuerpo, mi espíritu, mi alma. Estar despierto es aceptarlo Mt2 todo.es tener capacidad de sentir y ver y descubrir lo que queríamos ver, romper esquemas impuestos, mirar con nuevos ojos la realidad que no cambia. Si somos capaces de amarnos a nosotros mismos podremos amar a los demás con libertad." Palabra y es así como mi vida Teje y desteje su cansada historia. Será (me digo entonces) que de un modo Secreto y suficiente el alma sabe Que es inmortal y que su vasto y grave Mi historia de vida.- G: "El encuentro entre nosotros, las personas del grupo, a partir de compartir las historias de vida, en mi caso desarrolló una especie de relaciones complementarias. Me vi proyectada en mis 18 compañeros como hija, como hermana y hasta como yo misma... Acercándome a mi grupo y haciendo un sentido de pertenencia muy fuerte, se cayeron cascarones que cubrían una parte de mi espíritu o de mi sensibilización adormecida." 1: "Me di cuenta de que algunas cosas no son precisamente recuerdos,sino más bien lagunas rellenas de material de invención que deduzco y que completan y dan sentido a la historia. Esto me hace pensar que•ni siguiera cuando nos contamos en silencio nuestra Otros temas que se abordaron fueron: mi niñez, mis roles, mis sentimientos, mi imaginario, mi creatividad... y se realizaron metáforas en dibujos, poemas, esculturas, fotografías.arte objeto e instalaciones. Posteriormente, esta metodología ha sido aplicada en otros cursos teóricos y prácticos del área, y sus técnicas formaron parte de un Diplomado en Técnicas de Investigación en Comunicación, Cultura y Sociedad, como "Técnicas ~ de Encuentro; aplicables cuando el objeto de estudio ~ se deforma con la observación del investigador, por lo ~ cual es necesario participar hombro con hombro desde ] el mismísimo campo de estudio. '!; · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 11 I Iti IJ "O ~e ... "' ~ Círculo abarca todo y puede todo. Más allá de este afán y de este verso Me aguarda inagotable el universo. Jorge Luis Borges 1899-1999 19 �José Alvarado La temporada del huitlacoche José A/varado Roda/fo de León stá pasando ya la temporada de las quesadillas de huitlacoche. Unos cuantos días más y ya no será posible conseguirlas a ningún precio en ninguna de las esquinas de las calles del Carmen, en ninguno de los rincones de Pensador Mexicano, ni en los puestos de Guerrero,de San Cosmeo de Santa María. E J osé Alvarado, nativo de Lampazos de Naranjo, Nuevo León, pertenece a la generación intelectual de la campaña de José Vasconcelos, en 1929, junto con los jóvenes Adolfo López Mateos, Manuel Mercado Sánchez, Raúl Rangel Frías. También pertenece a la generación más brillante que ha dado el periodismo nacional; la que, a su vez, dio origen y forma a la revista Siempre! -dirigida por José Pagés Llergo y nacida en 1953-: Alberto Domingo, Renato Leduc, Jacobo Zabludovsky, Roberto Blanco Moheno, Antonio Rodríguez, Cario Coccioli, Víctor Rico Galán, Francisco Martínez de la Vega, Lombardo Toledano, lndalecio Prieto y muchos más que han colaborado en sus páginas como, los también de Lampazos, Nemesio García Naranjo y Jesús H.Tamez. 20 José Alvarado es reconocido nacionalmente por su honestidad personal, su valentía intelectual y su prosa elegante y precisa, más su militancia de izquierda sin dobleces ni concesiones. Sus colaboraciones en la revista Siempre! son un ejemplo de análisis políticos y sociales que hoy nos describen aquella etapa histórica, a partir de los años cincuenta y hasta_su muerte. En plena guerra fría, entre los bloques mundiales del imperialismo -EUA, URSS- la pluma de Alvarado estuvo en el combate por un México independiente y soberano; sin cortapisas criticó las acciones de las dos potencias y, en México, defendió a los trabajadores en lucha -ferrocarrileros, maestros, médicos-, lo mismo que a los estudiantes del 68 o a la Revolución Cubana. En 1965 escribió:"... la extrema izquierda considera que si De Gaulle sigue una política adversa a los E.U. no es para beneficio de las grandes masas populares francesas,sino para la restauración del gran poderío de la banca y los consorcios industriales..." Sus análisis nacionales se caracterizaban por la tremenda ironía que contenían, pero también por la contundencia de sus afirmaciones. Estos precios, prosperidad y nopalitos es el título de un artículo de 1964 en el que dice:"ldeólogos de muy Porque habéisde saber, nutriólogos olvidadizos,que la temporada del huitlacoche principia en agosto, el mismo día de los Ángeles y se anuncia su fin después del "cordonazo" de San Francisco. Durante ese tiempo las puede obtener todo transeúnte de buen gusto en muchas esquinas, especialmente al caer la tarde, cuando las quesadilleras acuden a sus sitios desafiando lluvias veraniegas, mordidas policiacas y una que otra tormenta. diversa índole, desde apóstoles bancarios hasta gerentes de sindicatos obreros ..." Líneas más adelante, comenta:"¿Qué hace un trabajador para dar de comer a su esposa y cuatro hijos en medio de tanta prosperidad? Muy sencillo: les da nopalitos con chile verde,chile pasilla,fdjoles y tortillas." Concluye el artículo con un párrafo brillante: "Pero, en fin, no deja de ser pintoresca esta Jauja harapienta y llena de lamparones, poblada por barracas,jacales y palacios,y alimentada,a falta de carne,con chilaquiles." Asoman en el cielo los dorados fulgores del crepúsculo,como diría el poeta Filogonio, y principian a freírse las quesadillas en los braseros callejeros, al mismo tiempo que el viento postrero de la tarde sacude las hojas de los árboles. Y lo mismo las encuentra el acucioso,simplemente cocidas sobre el comal,que fritas en la sartén, junto con las de flor de calabaza, de chicharrón, de chorizo, de papas o de sesos, para quien los necesite. En mayo 4 de 1960 escribe sobre el nuevo gobernador de Tabasco: Tabasco recupera el tiempo.•carlos A.Madrazo,el vilipendiado de ayer,es ahora uno de los grandes gobernadores de México, del tipo de Raúl Rangel Frías y de Francisco Martínez de la Vega." En 1963,en la sección de Cartas de Siempre! apareció una de Monterrey, Nuevo León, comentando los ataques de que era víctima José Alvarado,que ocupaba la Rectoría de la U.N.L., durante el gobierno del Lic. Eduardo Uvas. El acoso infame duró lo que su rectorado, pero tuvo el valor de enfrentarlo y,al renunciar al cargo, que había ennoblecido, recibió la caballerosa solidaridad de lo mejor de la Universidad, la intelectualidad y la comun[dad. Hoy, el nombre de José Alvarado honra a Nuevo León y a su Universidad. ....................... ·CIIIIIIl Quesadillas y doctores ) \ Pero hay quesadilleras próceres que las venden desde medio día, o aun desde las once, cuando el sol principia a calentar y la gente escapa del trabajo para. procurarlas. Así hay una ilustre en las calles de Justo Sierra, cerca de la Universidad, a cuya vera acuden doctores solemnes, sabios unos y a medias otros, en pos de leves ca ricias de gula académica. Otra, peripuesta y desenfadada,en un recoveco del Ejido que tortea las manos con una armonía que sería angélica s_i no tuviera ojos tan turbulentos, más propios de jugadora de ·canasta uruguaya• que de quesadillera honrada. Y otra, por fin, en la calzada de La Piedad, a la sombra de una vieja casa desvidriada y con el jalbegue roto por el paso inclemente del tiempo, al decir, una vez más, del poeta Filogonio, contemplativo, trashumante y sentimental. La felicidad, los comales y el desconsuelo ¿Acudió alguna vez impuro pensamiento a la mente de un filósofo abstinente,junto con una quesadilla de huitlacoche? ¿Cruzó turbia idea,errónea, por la cabeza de desesperada virgen en el momento en que sus dedos oprimían, envuelta en un papel, dorada quesadilla de las que hablo? Sería difícil decirlo porque, acaso, ni filósofos abstinentes ni vírgenes desesperadas conocen ese lujo de la vida que es pararse en una esquina a comer quesadillas. Tampoco es probable que un joven que ha dejado de serlo sin sentirlo experimente, junto al coma! de una quesadillera, la amarga certeza de que la felicidad 't pasó una vez junto a él y se dio cuenta tarde. Ni, mucho menos, que un escéptico recuerde, en el fugaz instante de dar una mordida a la negra sustancia brillante, que por más fuego que arda en los corazones de los optimistas, el mundo será, en día no lejano, una canica cósmica recubierta de hielo inútil, infecundo y, naturalmente, helado. Lo que sería conveniente considerar algún día, cuando las pasiones de hoy sean cenizas que disperse 21 el mismo viento que soplará sobre las brasas incipientes . de nuevas pasiones que ya no sufriremos ... ("México de ~ día y de noche; El Nacional, 10-X-50.) ~ -~ . Cl) ~ .g Referencia bibliográfica.- § ~ José Alvarado:Visiones mexicanas y otros escritos,(Lecturas mexicanas, 68), FCE/SEP, México, 1985, pp. 207-208. ~ -~ ~ ....i5 .Q 6 ---~ § · · · · · · · · · · · · · · · ·[111111) �eatora• ualnnltaril Educación formativo versus hedonismo institucionol Joel Montoya Sesgar el entendimiento ante pruebas abrumadoras, cuando el deterioro y anquilosamiento avanzan, es hipocresfa y egoísmo. J.M. H 22 acemos una reflexión en torno a la educación formativa sólo para establecer evidencias que contemplativa ha permitido que sean:ios rebasados. Ya nos lleven aconformar un criterio genérico no nos sorprenden las nuevas actitudes, las modas del ser y quehacer de nuestra universidad en el·~ :í . · ~~t: . y bagajes verbale_s adquiri~os'. promocionados nivel medio superior. • • , ~ '~•;. y generalizados principalmente por la ~ · · voracidad de algunos Tienen razón los que sostienen .,, ·* medios de comunicación que los vicios, las posturas y musicólogos populares distorsionadas y los compor- f que con tal de incretamientos alineados se deben a mentar su "raiting"y tomar la modernidad y ésta la merca el la delantera, se deshupaís que marche a la vanguardia manizan y se involucran en quien, en aras de incrementar su una ·onda" torpe, prosaica, economía, se torna amoral. populista, donde es notoria la ausencia de valores,dando paso Desde acá, desde esta honrosa a la desfachatez, a los modelos tribuna, buscamos establecer estrambóticos que -con base nuestra visión acerca de algunos en el hedonismo propio de los elementos extraños que se han jóvenes- abusan de su curioido filtrando en nuestros sistemas ' sidad, ingenuidad y transpaeducativos, horadando las mentes ju- ., rencia. Estos grupos constituyen veniles y metiéndolas en un status ' empresas empeñadas en la lucha enajenante para sorpresa de los por conquistar adeptos y desde allí, ~ observadores adultos que aún añoran expertos psicólogos o comunicó- -g épocas tradicionalmente laboriosas y logos diseñan estrategias que "lleguen'; ~ limpias donde las expectativas no se veían que "atrapen· a la juventud a través de un ~ empañadas con modelos pseudomodernistas. canibalismo comercial teledirigido, donde su urden Sin embargo, no se puede negar que el ímpetu juvenil todo tipo de artimañas publicitarias que subirán ~ es universal y siempre se han dado acciones disidentes significativamente la gráfica de ganancias, que al final y de protesta abierta, pero el énfasis en el respeto hacia de cuentas es lo único que importa para ellos. g los mayores, hacia las autoridades y hacia nuestras 1 t "' propios compañeros o alumnos es irrestricto. Quizá poco a poco nos estamos adaptando Y debemos reconocer que nuestra parsimonia ~ Así,el dolosotelemanejo de las emociones continúa ensuciando las mentes juveniles induciéndolas a un ritmo de desenfreno donde el snobismo representa un alto nivel de exponencia; por ejemplo, el "etiquetismo: donde los jóvenes se muestran proclives buscando llenar su ego vanidoso y moldea rse en un exhibicionismo trastornante;al contrario de los que no lo logran y se adentran en un cuadro de angustia, depresión y severos deterioros en su personalidad. grabados firmemente en sus mentes;de sus maestros adquieren su manera de expresarse, su formali_dad o informalidad, sus chascarrillos, sus gestos, su caminar, su vestimenta, su peinado, sus vicios si los tienen, sus modismos, sus rabietas, su parsimonia, su mesura, su amabilidad, su organización, etcétera. Aunado al bombardeo de comerciales sobre tabaco y alcohol,destaca la música llamada heavy metal o rock pesado; estridente, enajenante, adictiva, estimulante hacia acciones imprudentes y delictivas. Aunque sin duda alguna, para nosotros los adultos suena insulso, sin mensaje,cursi,exageradamente superficial;se torna en una fuerza descomunal que absorbe y enajena a nuestros jóvenes robándoles un gran espacio temporal, lo que les impide una rápida madurez. De aquí que, aunado a lo académico, vaya implícito lo formativo, lo que nos conmina a ser más cuidadosos en nuestro comportamiento frente a los muchachos. Algunos padres de familia se quejan de la rebeldía de sus adolescentes, se angustian por sus ausencias y lo enigmático de sus amistades. La sociedad actual con sus desplantes modernistas y snobistas no les va a ayudar, pero usted sí pudiera respaldar un seguimiento cuidadoso de los aspectos formativos de la familia. Cuando reflexionamos sobre estos mensajes y anuncios televisivos o festivales"tachados a la moderna; con sus impactantes anuncios subliminales o totalmente objetivos promocionando abiertamente sustancias adictivas;descubrimos la esencia, la génesis de los problemas sociales como el pandillerismo, la drogadicción, la deserción escolar, la reprobación y la vagancia, entre otros. Cuando el hijo nace, sus padres adquieren un compromiso que les indica un esfuerzo por educar a sus hijos en un ambiente sano, afectuoso, vigoroso, que les depara un futuro prometedor. Para ello, deberá exhibir ante sus hijos un comportamiento inteligente, saludable, evitando gozos superfluos; es decir: si mis vicios dañan a mis vástagos, debo abstenJrme porque debo presentar a ese ser en formación un modelo limpio, sano, que favorezca un desarrollo ulterior generoso. De lo contrario, mi actitud será para ellos irrespetuosa, egoísta, desmesurada. Sin embargo, algo tenemos que hacer los adultos, maestros o padres de familia para inducir a las nuevas generaciones hacia horizontes más saludables. Por lo pronto, habremos de recapacitar acerca de nuestro quehacer como docentes, como formadores de adolescentes, de personas que se encuentran en la época más importante en el desarrollo psicofísico del ser humano. Nos enfrascamos en la confección de brillantes programas académicos, libros tasados en un alto rango de calidad, maestros ostentadores de grados académicos óptimos,laureles institucionales obtenidos en épocas anteriores; pero olvidamos a veces, revisar el modelo adulto, lo que cotidianamente le inculcamos a nuestros alumnos indirectamente, inconscientemente quizá, como el lenguaje oral o el no verbal, nuestras actitudes, nuestros desplantes y otras acciones que aprenden los jóvenes, sobretodo si usted es objeto de su admiración. Luego entonces ¿qué relación guarda el ambiente ideológicamente contaminado con la postura de los adultos, maestros y padres de familia? No hay razón de peso para soslayar aseveraciones que suenen probablemente inapropiadas, debemos denunciar que nuestra presencia silenciosa o indiferente ante la andanada de publicidades y modelos adultos irreverentes o sicalípticos es non grata para nuestros jóvenes y que todos -absolutamente todos- los que prestamos nuestros servicios en ambientes educativos, debemos esforzarnos por brindar una imagen nítida, transparente, ausente de vicios y perversidades. Si no podemos incidir en las familias, al menos que sea la escuela la que brinde una educación formativa de calidad, que al final de cuentas, esto debería ser un requisito sine qua non para decirse maestro de adolescentes. Algunos estudiosos de la conducta humana afirman que en el proceso de crecimiento psicofísico del ser humano se aprende todo, y algunos detalles quedan · · · · · · · · · · · · · · · · · · - · · · · · · lIIIIIIJ 23 �e11tor110 universitario El proceso del desarrollo adolescente La búsqueda de identidad Noé Melesio Pérez radicalmente problemática y con las características de una crisis. Es evidente que muchos adolescentes transitan por este período de su vida sobreponiéndose con éxito a las dudas,confusiones e inseguridades que les acarrea el duelo por su infancia y por los objetos amorosos (padres),que es necesario para acceder a las siguientes etapas, de manera tal que han resuelto sus conflictos y pueden asumir los roles adultos sin mayores dificultades. l os estudiosos del desarrollo humano nunca han dejado de reconocer la enorme significación que para la integración de la personalidad adulta tienen los cambios físicos y psicológicos que experimenta el ser humano en la etapa de la adolescencia. Particularmente, en este siglo, este tema ha sido motivo de continuos estudios que han intentado describir y comprender el significado de esta crisis del crecimiento,que ocasiona tanta contradicción y confusión. Tanto la psicología, como la psiquiatría, la sociología, el psicoanálisis y la psicología social han enfocado sus estudios a la comprensión de este proceso y de las modificaciones que implica. 24 Abordaré aquí uno de los aspectos vitales en esta etapa del desarrollo, aspecto en el que se centran las principales tareas del adolescente en su esfuerzo por asumir los roles de su maduración individual que, una vez alcanzada, le posibilita su ingreso en el mundo adulto: la búsqueda de la identidad; entendida ésta como la situación que, de una forma ineludible, los adolescentes deben enfrentar para encontrarse a sí mismos y construirse íntegramente en los aspectos físico, social y psicológico de su personalidad. El concepto de identidad ha sido tratado por muchos autores y podemos afirmar que, en lo básico, coinciden en describir este principio del desarrollo adolescente como la autoexperiencia que vive el yo al · irse dando las posibilidades de encontrar, en su existir, la integración de sus necesidades más valoradas, morales y corporales,con aquéllas de índole social. Esto_le permite lograr una autodefinición desde el pasado (continuidad), su cuerpo presente (unidad) y sus relaciones objetuales ambientales;de manera que esta experiencia de autodefinición se basa tanto en el solución exitosa de los conflictos que experimentan en esta edad. Otros autores apuntan que en la adolescencia se presenta una crisis normativa,es decir, una fase normal de conflictos aumentados y caracterizados por las fluctuaciones en la fuerza del yo y por un alto grado de desarrollo. Por lo tanto, los adolescentes, en general, experimentan sensaciones y sentimientos que se expresan en actitudes y comportamientos en apariencia neuróticos o psicóticos que son reversibles y que contribuyen ampliamente al autodescubrimiento y a la formación de la identidad del yo (lo cual no excluye que algunos,al igual como ocurre en las demás etapas de la vida, enfermen realmente). Cuando las dificultades que se enfrentan son muchas y aparecen como insolubles,la transición hacia la adultez ocurre a costa de heridas emocionales que marcan a los adolescentes y los inducen a comportamientos defensivos que afectan su relación con los demás, principalmente la familia y el medio social. Se hacen presentes los problemas escolares y la impresión de ser mal comprendidos y de no encontrar un lugar adecuado en el mundo que les rodea. Este conflicto se agudiza cuando el proceso de estructuración de la propia identidad se entorpece y se bloquea, obligando al adolescente a actitudes bizarras que extrañan y preocupan aquienes conviven con él. El campo de cultivo para comportamientos antisociales se ha preparado y puede conducir a conductas abiertamente problemáticas, tanto para el propio adolescente, como para la familia y el entorno social -escuela incluida-. En la mayor parte de los casos, sin embargo,este proceso se vive con un grado relativo de confusión e inseguridad,con la característica de ser temporales y de naturaleza defensiva (ropa, tatuajes, largo del cabello, aretes, etcétera). desarrollo físico y fisiológico como en el psicológico y social. Al igual que los autores de orientación psicoanalítica, la famosa antropóloga Margaret Mead sostiene que la tarea más importante del adolescente es, hoy día, la de buscar su verdadera identidad. Una primera consideración que surge al tratar este tema es el hecho de que hay muchas formas de completar el proceso adolescente exitosamente, alcanzando así un yo estable e integrado, en el cual se han organizado los impulsos. No siempre la tarea del adolescente por alcanzar su identidad sucede en forma Lo anterior es factible cuando las vivencias y experiencias infantiles se han presentado en el marco de una familia integrada, estable, madura y amorosa; que ha permitido una estructuración interna fortalecida en la seguridad que brinda la satisfacción de las necesidades básicas del niño. Sin embargo, la ca rencia de esta circunstancia, así como otras vicisitudes que pueden alterar el desarrollo infantil, crean un sustrató emocional inadecuado y un yo debilitado que conduce a que muchos púberes inicien su desarrollo adolescente en condiciones poco favorables para la Dado que las expectativas y posibilidades del antes niño se amplían, puede ser que -para muchos- en forma abrumadora, es necesario un período de espera. de ensayo y error, en el cual el adolescente se permite experimentar a manera de tanteo con identificaciones temporales o "pesudoidentificaciones; como las llama un destacado autor. El propósito de estos comportamientos es de naturaleza defensiva y básicamente pretenden establecer, al menos superficialmente, una clara demarcación entre ellos y los adultos. Es una ~specie de "cultura provisional" 25 �. .1or110 aninrsitarit propia,que los distingue e*identifica~ Con ello se logra prolongar el momento de las decisiones importantes que van a determinar, en gran parte, la incorporación de los roles adultos con sus concomitantes de responsabilidad e independencia. Erikson -referencia obligada al tratar este tema-describe este período en función de una moratoria psicosocial, que es parcialmente consciente y parcialmente inconsciente. Su concepto de identidad se basa en un sentido de continuidad e igualdad personal que lleva a la unificación de aquello que es dado en forma irreversible (es decir,cuerpo y temperamento, talento y vulnerabilidad) con las oportunidades que el medio ha proporcionado, tales como: roles disponibles, posibilidades ocupacionales, valores ofrecidos, amistades hechas, encuentros sexuales; y todo esto, dentro de las pautas culturales e históricas tradicionales o en continuo cambio. En esta etapa transicional adquieren suma importancia las relaciones que el adolescente establece con sus iguales, los pares juegan un papel preponderante en este proceso de desarrollo, habida cuenta que se trata de otros que experimentan los mismos cambios, inquietudes y conflictos que uno mismo. La intensidad de estas relaciones, aun con su característica de ser temporales, es mucha, ya que se trata de grupos espontáneos en los cuales, el vivir situaciones semejantes, tanto en el aspecto personal y familiar,como en el escolar y social,une estrechamente e induce acompartir e imitar modas y costumbres,que en ocasiones chocan con las expectativas y estándares morales de la familia y la sociedad. En esta etapa, la influencia de los iguales puede inducir a comportamientos antisociales y hasta abiertamente delictivos. 26 La unión del adolescente con sus iguales sirve de gran ayuda en el proceso de búsqueda de su identidad, ya que le permite una cierta catarsis mental por medio de algunos elementos esenciales, como son: reconocimiento de los sentimientos persistentes, capacidad de comunicar y compartir con otros esos sentimientos como auxilio para lograr una perspectiva más sana, voluntad de establecer comunicación con otros y vínculos con las personas con las cuales uno puede y quiere comunicarse. El proceso adaptativo se refuerza, ya que los adolescentes deben aprender a adaptarse a compañeros con diferentes intereses y valores,así como a miembros del sexo opuesto. El resultado de esta relación, que acompaña -por otra parte- a la maduración sexual, es el desarrollo de ciertos comportamientos,entre los que destacan:mayor interés en actividades heterosexuales, una marcada conformidad con los ideales, normas y patrones de conducta del grupo de pares, un fuerte deseo de aprobación y atención social, resistencia a la autoridad adulta y el deseo de actividades altruistas. Esto,sin duda, favorece al proceso de búsqueda de identidad en el aspecto social. Otro aspecto de suma importancia en la formación de una identidad positiva e independiente lo constituye la necesidad para el adolescente de comprender y aceptar las reglas del mundo en el que se va a insertar. Esto acarrea actitudes de cuestionamiento y protesta ante aquellas situaciones familiares y sociales que percibe como injustas. Se habla entonces de una "brecha generacional" entre los jóvenes y los adultos, según la cual se considera imposible que vean la vida desde el mismo marco de referencia y que, por lo tanto, el choque entre unos y otros es inevitable. Sin tratar de negar lo que de verdad tiene esta aseveración, se debe considerar que esta brecha es -ante todo- cultural, y se manifiesta como resultado del rápido cambio de todo patrón vital en los años recientes con la introducción de nuevos valores e intereses. Podemos concluir,a este respecto, que la protesta juvenil no está dirigida contra los adultos en particular, sino contra los valores generacionales que ellos representan. Es evidente que,asociada al desarrollo moral que el adolescente experimenta en esta etapa de su vida, se encuentra su percepción de los valores que ostenta el mundo actual, mismos que preponderan el individualismo y un exacerbado sentido de competencia en medio de un sistema que ensalza los logros personales, en el marco de grandes contradicciones sociales que confunde y desconcierta aIjoven que intenta, en va no, integrar todos los patrones culturales y los valores que ellos representan a su incipiente esquema de valores individuales y sociales. Arminda Aberstury afirma que en esta etapa de la vida prevalece una actitud crítica frente al mundo externo y a los adultos en general, y que un rasgo relevante y necesario para el adolescente lo constituye la identificación que paulatinamente va logrando con los modelos que le ofrece el medio social, mientras abandona las antiguas identificaciones establecidas con los padres, maestros o figuras sustantivas que apoyaron lean-León Geróme, ·una pelea de gallos; 1846. su desarrollo durante la infancia. La misma autora señala que los problemas que enfrenta el adolescente, en la estructuración de su personalidad,son en la actualidad más graves, ya que vivimos en un mundo en que la tensión y la ansiedad son los síntomas del malestar social y puntualizan la necesidad de formular medidas para una higiene mental de la adolescencia en busca de atender las necesidades de los adolescentes y ayudarlos, de esta manera, a completar el proceso de conformación de su identidad y su incorporación positiva a una sociedad cada vez más técnica e industrializada,con todas las consecuencias positivas y negativas que esto acarrea. Fácil es comprender, entonces, que la elaboración de una identidad fuerte y sana encuentra obstáculos no tan sólo personales yfamiliares,sino en gran medida, de índole social. Se ha expresado el término generación presionada, para referirse a las exigencias que la sociedad moderna impone a sus jóvenes miembros, muchos de los cuales no han concluido satisfactoria mente su proceso de construcción de sí mismos y lo que ello significa en la formación de su personalidad. Ahora bien, cuando el proceso de búsqueda de identidad en el adolescente fracasa o se dificulta sobremanera, más allá de las posibilidades propias del joven y de las que la familia y la sociedad ofrecen a su alcance, éste puede recurrir a reacciones de apatía y desinterés hacia todo lo que le rodea y que, se supone, debiera importarle -estudios, elección de carrera, 27 �enterno universitario inserción social-,colocándose en una situación marginal que expresa un vacío o sensación de incompletud que prolonga su falta de decisión y perjudica el desarrollo de su personalidad. Otros adolescentes, por el contrario, manifiestan actitudes de protesta y rebeldía a través de conductas que la sociedad reprueba: delincuencia, vagancia, libertad sexual, adicciones. Otra expresión extrema del estado de ansiedad que viven algunos, lo constituyen los suicidios en-esta edad, los cuales son indicadpres de la intensidad de sus conflictos y de la desesperación que origina el sentir que no hay solución adecuada a los mismos. Otra muestra de la inadaptación adolescente la proporcionan los adolescentes alienados. insatisfechos de sí mismos, inmaduros y egoístas, se manifiestan continuamente mediante actitudes defensivas. Son evidentes su despreocupación, falta de autodisciplina y de persistencia; mostrándose irresponsables, impulsivos y hostiles. Su infelicidad contribuye a que su adaptación personal y social sea muy deficiente. Aunque los casos expuestos con anterioridad hacen referencia aejemplos radicales y que no constituyen el común de los adolescentes, se hace necesario, sin embargo, atender estos signos de alerta y fomentar una higiene mental de la adolescencia, basada especialmente en una propedéutica que busque evitar que recurran a soluciones y escapes que les dañan significativamente y que perturban el ambiente fami. . . . . . . . . . ..... . . . . .. ... .. . . . liar y social. Es imperativo crear un puente que una los intereses y necesidades de todos a través de un encuentro llevado a cabo sin prejuicios y mediante un diálogo sincero y abierto, en el que tengan cabida las ideas e inquietudes de los adolescentes. Consideremos finalmente que su futuro será nuestro pasado y que el único punto de contacto entre ellos y nosotros, es el presente. Nuestro interés y atención a sus problemas no puede soslayarse. Bibliografía Aberastury, Arminda: La adolescencia normal, Paidós, Buenos Aires, 1982. Bles, Peter: Psicoanálisis de la adolescencia, Joaquín Mortiz, México, 1981. Erikson, Erik H.: Sociedady adolescencia, Siglo XXI, México, 1981. Harris, M.: Su hijo adolescente, Paidós, Buenos Aires, 1972. Hurlock, Elizabeth: Psicología de la adolescencia, Paidós, México, 1989. Lehalle, Henry: Psicología de los adolescentes, Grijalbo, México, 1989. Muuss, R. E.: Teorías de la adolescencia, Paidós, México, 1989. . ......... . .............. · ·CIIIIIIJ Diseño C Revistas, Carteles, Folletos, Libros, Publicidad (Prensa), Promocionales. Paradigma~ comunicación gráfica José Santos Chocano 110-B, Col. Anáhuac, San Nicolás de los Garza, N.Ltel. 332 28 96 --(]Jueva generación, nueva esperanza ~ ~ María Elvia Cantú Vela P ronto llegarán a las aulas jóvenes que se incorporarán a la vida universitaria, cada uno de ellos con diferentes expectativas y motivos para ingresar a las diversas escuelas preparatorias de nuestra universidad... y tal vez algunos de ellos ni siquiera lo sepan. Sin embargo, encontramos diversas respuestas, tales como que después de la secundaria sigue la prepa, otros son enviados por sus padres o bien han sido influenciados por sus amigos, aspecto que cobra vital importancia en la etapa de la adolescencia. Los padres de familia se encuentran en espera de que sus hijos hayan aprobado el examen de selección que les permita ir avanzando en sus estudios y logren concluir una carrera profesional, o bien acceder a otra alternativa que les facilite su ingreso al mercado de trabajo, con la esperanza tal vez de ver reflejados en sus hijos sus propios anhelos y deseos. Por otra parte, las instituciones se preparan para dar cabida a la población estudiantil realizando la planeación y programación de las actividades administrativas,académicas,culturales y deportivas por el inicio del próximo ciclo escolar,que cada día implica mayores retos, entre ellos mejorar la calidad en el proceso enseñanza-aprendizaje que permita elevar los niveles de eficiencia terminal. ¿Y los maestros? Esperamos dar la bie~venida a estudiantes que estudien, que posean un buen nivel académico, con actitudes y valores positivos, motivados hacia su propia persona y hacia el estudio, con una autoestima alta que les permita afrontar con energía los retos que implica cumplir con las responsabilidades académicas, con disciplina, capaces de regular el control interno de su conducta y administración de su tiempo, de sus fuerzas y de sus recursos intelectuales, un estudiante que no rehúya su compromiso social de realizar aprendizajes significativos en todas las áreas del conocimiento, que sea capaz de establecer un vínculo entre teoría y práctica que le permita resolver problemas y demostrar su nivel de desempeño. Indudablemente que, para aspirar a este tipo de estudiante, los maestros debemos contar no sólo con un programa, objetivos y metas a cumplir, como es la costumbre,sino que es importante contar también con un perfil y formación académica que nos permita funcionar como "modelo" ante nuestros estudiantes. Como dice Ausbel: será condición necesaria dominar los principios del aprendizaje (entrenamiento en métodos de enseñanza-aprendizaje de una manera particular, práctica, supervisada, del modelo de enseñanza que se imparte, etcétera). Aptitudes tales como: interés, dedicación y motivación; capacidad de actuar con juicio profesional derivado de nuestra preparación y personalidad propia; consideración de las diferencias individuales en el aprendizaje de nuestros estudiantes:la edad,sexo,clase social, capacidad y personalidad, nivel de aspiraciones, etcétera. El maestro deberá poseer capacidad para evaluar las situaciones que se presentan en el aula: la disposición, atención, fatiga, compren.sión y nivel de comunicación que se establece. Deberá conocer las características de la materia que se enseña y dedicar tiempo a la elaboración de materiales de apoyo y de actividades y prácticas complementarias. No olvidemos que la enseñanza requiere de una sensibilidad particular, habilidad para diagnosticar, prescribir y ejecutar prácticas convenientes. Lo más importante es que los alumnos, los maestros, la institución y los padres de familia, unidos en un esfuerzo conjunto, logremos contribuir a mejorar el nivel académico. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · - [IIIIIIl 29 �entorno universitario Las preguntas de la vida • Ramiro Gonzdlez Cdrdenas Despedida Humberto Ramos Lozano lnmemoriam Y no dejamos de preguntarnos Una y otra vez Hasta que un puñado de tierra Nos calla la boca. Pero ¿es eso una respuesta? Fernando Savater: Las preguntas de la vida, Ariel, Madrid, 1999. on esta obra, el conocido autor español de ttica para Amador nos proporciona una interesante introducción a la filosofía. Savater ofrece esta lectura a los alumnos de bachillerato que se acercan por primera vez a los asuntos filosóficos y nos los presenta como preguntas o problemas vitales:la verdad, la muerte, el uni verso, la libertad, la justicia, la belleza, el tiempo, etcétera. Este libro presenta además una novedosa propuesta metodológica al ensañar la filosofía sobre la base de dar respuestas tentativas a las grandes preguntas; lejos de la forma tradicional de acercarse a la filosofía realizando un repas~ histórico de pensadores y corrientes filosóficas. C Considerando a la adolescencia como el momento en que el ser humano se abre al mundo: al amor, a la amistad, al deporte, al heroísmo; este libro constituye un apoyo notable para orientar y sensibilizar a los jóvenes sobre los temas relevantes de la existencia y ayudarlos a que se involucren positivamente en la difícil realidad social de fin de milenio. Para los maestros de preparatoria del área de humanidades, Las preguntas dela vida constituye un valioso auxiliar para el desarrollo de su cátedra. Al abordar el tema de La razón, Savater afirma que para algunos es·una vieja hembra engañadora· pues a Sobre El arte de vivir juntos se destaca el concepto de humor,considerándolo como un guiño en busca de ·compañeros vitales· que puedan compartir con nosotros la aparición gozosa, a veces demoledora, del sinsentido en el orden rutinario de los significados establecidos. Nada es tan sociable ni une tanto como el sentido del humor. En el tema de La libertad, apoyándose en Jean-Paul Sartre, establece que lo primordial en el hombre es el hecho de que existe y de qu~ debe inventarse a sí mismo, ya que no está predeterminado por ningún tipo de esencia o carácter inmutable. "El hombre no es lo que es y es lo que no es." Este aparente trabalenguas condensa una gran verdad en torno a la libertad, ya que pretender establecer nuestra verdadera identidad de acuerdo a nuestra profesión, nacionalidad, religión, etcétera, resultaría falso. Somos lo que no somos, es decir: lo que anhelamos ser, nuestra capacidad de inventarnos permanentemente, de transgredir nuestros límites, de desmentir lo que previamente hemos sido. Para Sartre, el hombre no es nada sino la disposición permanente de elegir y revocar lo que quiere llegar a ser. Heinrich Heine,Lózaro. 30 democracia, ya que se conversa realmente sólo cuando se discute entre iguales. la hora de razonar, cada uno de nosotros lo hace según su etnia, su sexo, su clase social, sus intereses económicos o políticos. Hay, pues, tantas verdades como culturas, sexos, intereses, etcétera. Para no caer en posiciones relativistas o escépticas,el autor concluye que todo auténtico razonamiento es social, porque reproduce el procedimiento de preguntas y respuestas que empleamos para el debate con los demás. Toda razón es fundamentalmente conversación,cuestión que algunos parecen olvidar. El hábito de razonar -nos recuerda- nace en Grecia junto con el concepto En el capítulo referente aLa vida sin un porqué,afirma Savater que todos triunfamos sobre la muerte con el solo hecho de nacer y la certeza gloriosa deque nuestra vida no podrá ser borrada por la certeza de la muerte. El ser humano, al constatar su presencia en la vida, se exalta y da forma -con esta exaltación- a la alegría, la cual asume la vida frente a la muerte, frente a la desesperación. La desesperación no es la que crea, sino la alegría; por eso Spinoza al hombre recto lo llamó alegre. El sentido,concluye Savater,es algo que los humanos damos a la vida y al mundo, frente al abismo insignificante del caos al que vencemos botando y al que nos sometemos muriendo. Significativa victoria y derrota insignificante porque muere el individuo pero no el sentido que quiso dar a su vida ... Ese queda para nosotros,sus compañeros de humanidad. Esta obra de filosofía, por su actualidad, es de obligada consulta para todos aquellos que aspiran a conocer los fundamentos de la filosofía. Está escrita en un lenguaje accesible, por un filósofo sonriente y con sentido común, que busca el advenimiento de una modernidad ilustrada, laica y democrática, en buena medida aún pendiente de realización. Fernando Savater nació en el país Vasco, en San Sebastián,el 21 de junio de 1947. Catedrático de Ética en la Universidad Complutense de Madrid. La ficha policial franquista lo definía como "anarquista moderado71o que ha sido traducido también como "fuego frío; una de las definiciones de Savater más acertadas, porque si bien nuestro personaje es entusiasta e inquieto, por otro lado cuenta con una sólida preparación filosófica y cultural como para no dejarse llevar por las"modas culturales: Ha escrito más de cincuenta obras entre las que destacamos: La ética como amor propio, ttica para Amador, La filosofía tachada, La tarea del héroe, El contenido de la felicidad, La infancia recuperada, El arte de vivir, ttica, política, ciudadanía, Diccionario filosófico, Sin contemplaciones, Política para Amador, El valor de educar y Las preguntas dela vida. · · · · · · · · · · CIIIIIIl 31 �INFANCIA DE UN POETA hay algo en la luz que miro CX) De la fantasía al ser °' por aquí no pasa un río ·¡¡; hay un árbol grande Hilario Luna Carlos "' ~ r-... * !!! ro Q. 8 e: o ro e ~ ro E 3 r¡j LAS DAMAS DE CRISTAL CORTADO ~ e o l..'.) e¡¡ ei mi fuerza acaba donde aves se alimentan o -, donde pájaros en pétalos de polvo enamorado que miro de frente el jardinero barre toda la luz de las hojas en el suelo estoy solo en esta piedra pasa gente pasa no es sábado ni domingo por la rampa que lleva a la iglesia camina gente camina en la pequeña cisterna de la plaza bebe agua un pájaro mi ciudad gorriones AVECES y ángela de la rama de la tarde picotea ebria en la hojarasca de callejas a los niños asusta mi mirada Cortó la bugambilia y el durazno mirada fría dice mi madre y se sentó a esperar el invierno cuando me toma de la mano sus sandalias rompen la rama de la tarde sucia, y entramos a las últimas rebota perdida, sabía de su error campanadas en la iglesia enredadera de los muros al amputarse el corazón no sé si el mundo es amarillo y espera al gato soledad y araña la piel desnuda 32 no conozco esta mañana y estoy en ella una desarmonía en lo profundo del espejo son las damas un día cenizo que muerde la fruta amarga y crece al lado del pino Los muros y el techo todo de color sepia. ahora llora a solas como se ve es una geografía pequeña El niño ve su pensamiento. el sol ya no quema sus duraznos su flor de bugambilia que me aconseja resistencia Abajo las gallinas comen maíz soy yo y una piedra y el agua y la plaza El niño les lanza de la fotofrontera. a veces la descubro hablando con la tierra, Alguien pone una malla. sembrando semillas Las gallinas molestan mucho por el patio. del árbol de cristal por veredas de asfalto mis manos secas huelen a fruto de la noche El niño llora en un tiempo lejano. y se quedó a esperar la primavera -Amigos vecinos mamá que desbroza las plantas a que los colores le regresaran su corazón son unos extraños. a sueño que muerden los otoños con su gusano que perfora la luz artificial de estas calles húmedas y vuela a través de las vidrieras LA FRONTERA El tiempo transcurre y él no halla cómo bajar les contó a sus nietos de cosas que uno amará eternamente de la azotea sepia de su pensamiento. · - - - · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [111111) 33 �anciana. Aunque tenía poco como taxista, ya se estaba acostumbrando a las sorpresas que le daban los pasajeros. Esta vez tomó el incidente con más calma. Se resignó a decir para sus adentros: ¡pobre vieja! *** -¡Mamá!, abuelita no quiere comer. -¡Amalia!, dale un baño a la suegra para que se reanime. -¡Señora!, su mamá se está haciendo la dormida porque no quiere que la cambie. -¡Ay, mamá no me pidas que haga eso! Tú sabes que no sirvo para esas cosas. Junta familiar Leticia Magdalena Hernóndez Martín del Campo S alió del taxi y le pidió al conductor que esperara unos minutos. Se encaminó a la entrada de una casa de fachada semejante a las que le 34 rodeaban. Abrió la puerta una mujer de unos cuarenta años, su hermana. -Te traje a mamá-,se lo dijo así.sin siquiera saludarla. -No me puedes hacer esto, Rebeca- le contestó alterada la mujer. -¿Yqué quieres que haga? Los albañiles empezaron a tumbar ya los muros. No puedo tenerla un día más. ¡Ah! Y con la novedad de que ya no me reconoce. -Rebeca, tú sabes que mañana tengo la reunión de ingenieros civiles aquí en la casa. En peor momento no pudiste traerla. De verdad no puedo cuidarla. -Te entiendo perfectamente, Amalia; pero tú ponte también en mi situaclón ... La discusión se prolongaba ya más de diez minutos cuando fue interrumpida por el taxista que desesperado las interpeló:-¿Qué hago con la viejita que está en el carro? Yo tengo que seguirle y.. . Amalia muy molesta se dirigió al taxi;abrió la puerta trasera y con un ¡muévase mamá!,la sacó del automóvil. Un mapa de orines quedó grabado en el asiento. -¡Qué torpe Rebeca! -le dijo furiosa su hermana-.Te he dicho que ya no la saques sin pañal. Ahora tendremos que pagarle al hombre lo de la lavada del asiento. Después de los arreglos necesarios, el conductor aceptó el dinero y sin poderlo evitar miró de reojo a la A los quince días Amalia estuvo a punto de llamarle a Margarita, la hermana mayor, para decirle que ya no podía con el paquetón. Muchos cuidados, muchas molestias, muchos pleitos. Pero se detuvo. Desesperarse con apenas dos semanas,cuando en otros tiempos ella misma le suplicaba a su madre que se quedara una larga temporada. Pero el mal de Alzheimer avanzaba cada vez más rápido y los problemas también. Definitivamente había que poner los puntos sobre las íes en una junta familiar. *** Estaban presentes Margarita y Rebeca con sus respectivos esposos; Roberto, el hermano divorciado; Raúl y la cuñada Oiga; y por supuesto, Amalia y Fernando, los anfitriones. Primero quedaron que por turno, cada quince días se harían cargo de Doña Rosita. Después resultó que dos semanas eran muy poco tiempo para el trastorno que implicaba cambiarla de casa. Y como un mes parecía demasiado, consideraron mejor hacerlo cada tres semanas. Las chispas empezaron a saltar cuando Rebeca pidió que la dejaran para el final y Oiga:·¿Por qué? Mejor un sorteo y como te tocó, te tocó." En vista de que la reunión se volvía un dime y direte, Amalia propuso lo que había venido reflexionando desde tiempo atrás: pagar entre todos la costosa pensión de una casa de reposo, en vista de que nadie podía hacerse cargo de mamá Rosita. Ninguno secundó la proposición. Tampoco pareció conveniente contratar enfermeras, pues además de caro, implicaba tener personas extrañas que había que alimentar y que en fin,alterarían más a la familia. Los argumentos sobraban: Roberto, desempleado; Rebeca con la construcción estaba hasta el tope de gastos; Margarita, pues vive al día. Raúl y Oiga con los gemelos en colegio bilingüe, demasiados ga·stos. Amalia vio cómo el cerco se cerraba a su alrededor. Iba aexplotar; pero Fernando -su marido-que la conocía demasiado bien, le presionó con fuerza la mano en la rodilla para indicarle que no abriera la boca. Entonces él habló: -Creo que como simple espectador les he tenido mucha paciencia; pero ya estuvo bueno. Ahora sí que me encabroné. Mi suegra no es ningún calzón de puta como para andar de arriba para abajo. Esta fue la última vez que se discutió en esta casa la situación de doña Rosita. De aquí en adelante.éste será su único hogar.y permanecerá en él, los días, meses y años que le queden de vida ... Y ni una palabra más. Unos silenciosos segundos fueron interrumpidos por aplausos. Todos voltearon sorprendidos a la entrada de la cocina. Los dos hijos mayores de Amalia y Fernando batían sus palmas con los rostros muy serios. Mientras sus parientes jugaban a"la papa caliente· con la abuelita, ellos habían tenido tiempo de repasar las canciones de cuna, las tardes en el parque, las cucharadas en las madrugadas de fiebre, las gorditas de azúcar y los cuentos teatralizados que entretenían por horas a los nietos llorones mientras que papi y mami se divertían en el cine. Estos recuerdos los convertían de pronto, en guardianes de la persona que había vuelto locos a una bola de individuos que parecían beber agua de la eterna juventud. *** El sepelio fue de lo más familiar. Salvo los sollozos aislados de algunos nietos, predominaba un silencio de gargantas cerradas, un lenguaje de miradas cobardes. Dos años había vivido doña Rosita rodeada de cuidados. La paciencia se había practicado de día y de noche; de enero a diciembre. Una corona de crisantemos blancos resaltaba entre todas las demás. Su leyenda, muy sencilla: GRACIAS FERNANDO. Firmaba, Rosita. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · - [IIIIIIl 35 �entorne unlnrsitario En calidad de Dios Libros y revist Ricardo Martínez Cantú Cigarros Cigarros es una publicación de los alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras. De ella dice el maestro Agustín García: "Conciben la literatura como un conjunto de artificios, que ejercen como una forma de amistad ... Son textos divertidos, inteligentes, azotados, irónicos, cínicos, tiernos, exhibicionistas, morales, provocativos, sensibles..." Recibimos en julio el primer número, fechado el mismo en mayo del presente año,desde Entorno Universitario vayan nuestros mejores deseos. • Cuando Dios regresó al paraíso terrenal para verificar el incumplimiento de sus órdenes,Adán no pudo negar su falta. Un trozo de manzana,atorado en su garganta, lo puso en evidencia. Eva, por el contrario, no podía ser legalmente inculpada. Sus ojos reflejaban la más pura inocencia y, sobre todo, su garganta estaba perfectamente limpia. 36 El que todo lo sabe supo de inmediato la verdad. Pero para evitarse en lo sucesivo situaciones similares que pudieran hacerlo aparecer como poseedor de una malicia inconveniente a su rango, inventó el himen. Nora del ediror.- Este texto chauvinista -junto con otro texto blasfemo de nuestro coordinador editorial, titulado El aurorysuobra-aparecieron publicados,en calidad de cuentos brevísimos, en el No. 14? de El cuenro, revisra de imaginación, enero-marzo 99. La Preparatoria No. 16 publicará en septiembre su libro ·verdaderas palabras: enhorabuena Ricardo. • La presente obra es un libro de texto directo y breve, hecho para la comprensión y ejercitación inmediatas. Está dirigida a los estudiantes de arquitectura, diseño gráfico, diseño industrial y arte; se hacen diferenciaciones específicas para cada disciplina. La obra se estructura alrededor de dos conceptos básicos: elementos de la composición y sus relaciones. Se incluyen un glosario de términos e ilustraciones en color al final del libro. 37 �•■tone 111inrsit1ril salió muy joven de Monclova, y los pleitos que su padre tuvo con el feudo Pape quizáya no logró asimilarlos. Flores Canelo no entendió-o se hizo el desentendidocómo su padre, Teódulo Flores Calderó.n, cedió los terrenos para que ahí se instalara AHMSA y cómo después lo hicieron a un lado por no tener la sensibilidad suficiente para involucrarse en negocios turbios. Monclova, AHMSA y Raúl Flores Canelo Ernesto Castillo Ramírez A ltos Hornos de México llegó a Monclova en 1943. Es cierto que los monclovenses •disfrutaron de la modernidad y el progreso•y que gracias a la paraestatal -en aquel entonces-, Monclova nació para la geografía nacional, poco importa que se hayan perdido las grandes nogaleras y el agua del río Monclova haya sido absorbida por la empresa acerera. De la misma manera, el lng. Harold R. Pape, quien dirigió la empresa durante décadas, fincó -a partir de dicho año- el inicio de todo un emporio que benefició principalmente a él y a su grupo de amigos. (Para más datos,consultar el libro La basura de AH MSA de Teódulo Carlos Flores, Ediciones Oficio, 1999.) El Sr. Teódulo Flores Calderón, quien donó los terrenos para que se instalara la empresa, pronto fue hecho a un lado por no tener la disposición de involucrarse en los turbios negocios del grupo Pape. Durante décadas,el grupo Pape creó negocios que surtían las necesidades de AHMSA. Una y otra vez,capi- tales regiomontanos y de otras partes del país intentaban penetrar con sus productos, y jamás cumplían con los niveles de calidad que exigía el grupo. Harold R. Pape y sus amigos tranquilamente podían viajar a Europa, Asia, o irse de caza al África. Mientras tanto, Monclova y los monclovenses veían pasar el tiempo y el progreso, quejándose porque ya no tenían río; lamentándose porque su Feria de la Nuez ahora se llamaba Feria del Acero. También con el paso del tiempo y para amortiguar en su conciencia el muchísimo dinero que ganaron, Pape y sus amigos le construyeron a los monclovenses un museo de primer nivel y una amplia biblioteca. Más adelante, un parque infantil,también bastante amplio, y otras obras de beneficencia social que cumplen la idea -desde el punto de vista histórico- de perpetuar cierta imagen paternal del Sr.Pape:que Monclova tuvo progreso gracias a él y, sobre todo, que fue un hombre muy tierno y cariñoso. Raúl Flores Canelo Pero todo se termina. La crisis económica, que se da a inicios de los 80,cambia el panorama. El gobierno comienza a cerrar y reestructurar sus empresas paraestatales. La famosa modern ización trae sus consecuencias: reajustes de personal y despidos masivos de obreros,entreotros efectos que contribuyen a cuestionar las falsedades del progreso y los beneficios supuestamente logrados para la comunidad monclovense. 11 El Ballet Independiente, creación de Raúl Flores Canelo. Pero ¿qué aportó el alumno de Ana Mérida, Guillermo Bravo,José Limón,Ana Solokov, para que sus coreografías, sus bailarines y su dirección fueran requeridas en Europa,Estados Unidos y Asia? ¿Por qué un compositor como Dimitri Shostakovich no dejaba de aplaudirle después de ver su obra "El hombre y la danza" en el centro de Moscú? ¿Por qué recibe una beca -entre muchos reconocimientos- para visitar aquellas ciudades estadounidenses donde están los mejores coreógrafos y bailarines? Y, sobre todo, ¿por qué, cuando muere, casi todos los especialistas en el arte de la danza coinciden en afirmar que el mondovense fue un hombre sumamente sensible, humilde y con una visión amplia de las desigualdades económicas del país, aspectos que -a su vez- incorporaba en su trabajo? Y, por último, ¿quién puede negar el conjunto de innovaciones que aportó a la danza mexicana contemporánea? Flores Canelo murió el 3 de febrero de 1992. Sus amigos comentaban que ya se sentía enfermo, que el entusiasmo por la vida se le había pasado. Duró 26 añoscon su Ballet Independiente y,a diferencia de otros artistas, su obra fue reconocida y homenajeada a lo largo y ancho del país. Quizá por eso y por su amplia trayectoria, ya tenía ganas de morirse, como afirma Jaime Sabines de su tía Chofi. En 1986 comenzó a escribir la historia del Ballet Independiente: porm enores, penurias, asuntos profesionales del ballet; obra que dejó inconclusa. También recibió el premio de danza "José Limón" por sus cuarenta años dedicados a la actividad dancística. Todo lo anterior no lo vivió Raúl Flores Canelo. El salió muy joven de Monclovay le tocó todavía vivir una ciudad con un río abundante en peces. Creció con los resabios de la cultura porfiriana de provincia, en la estabilidad de una comunidad que giraba a partir del producto de las grandes nogaleras y de las cosechas del campo. Desde niño disfrutó las interpretaciones de Chopin y Mozart que ejecutaban sus familiares. En esa paz vio bailar los valses de la época y comenzó a cultivar su amor por la danza. Su padre,Teódulo Flores Calderón, también fue un hombre ejemplar como presidente municipal. La gente aún lo recuerda por los logros obtenidos para la comunidad. Sin embargo,el nombre de Harold R. Pape está en escuelas,calles y avenidas. No así los nombres de dos hombres que prefirieron vivir en la humildad del trabajo constante a involucrarse en las corruptelas que provoca el exceso de dinero. ¿Quién fue Raúl Flores Canelo y por qué su nombre va unido a los de AHMSA y Monclova? Dijimos que él · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · lIIIIlll 39 �entorno universitario Conferencias Tarumba 1 (Fragmento) Jaime Sabines ¿Qué putas puedo hacer con mi rodilla, con mi pierna tan larga y tan fiaca, con mis brazos,con mi lengua, con mis flacos ojos? ¿Qué puedo hacer en este remolino de imbéciles de buena voluntad? ¿Qué puedo con inteligentes podridos y con dulces niñas que no quieren hombre sino poesía? ¿Qué puedo entre los poetas uniformados Teatro por la academia o por el comunismo? ¿Qué, entre vendedores o políticos 40 o pastores de almas? ¿Qué puedo hacer,Tarumba, si no soy santo, ni héroe, ni bandido, ni adorador del arte, ni boticario, ni rebelde? ¿Qué puedo hacer si puedo·hacerlo todo y no tengo ganas sino de mirar y mirar? Eventos deportivos �(§rlecontemporá neo ¡ Lupina Flores "Marcada con tu alfabeto negro", 1999 Mixta/ tela 180 x 100 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 1999 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 1999, Año 1, No 4, Septiembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1999 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015689 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Composición escrita Comprensión de lecturas científicas Desarrollo del juicio cívico-ético Educación formativa Persona humana Temporada del huitlacoche https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21656/Entorno_Universitario_1999_Ano_1_No_5_Noviembre._0002015689.ocr.pdf 4ad760911255ce41c121fae56f648200 PDF Text Text �117 de septiembre de 1974 nace un proyecto académico que trata de satisfacer las necesidades educativas de la clase trabajadora de San Nicolás y Escobado. Este proyecto, Preparatoria No. 16, inicia sus actividades un día como hoy, 17 de septiembre, en turno nocturno, en las instalaciones de la secundaria "Vicente Guerrero" con 500 alumnos distribuidos en 10 grupos donde se incluían obreros, empleados, secretarias y amas de casa que veían abrirse un horizonte, que aunque tardío, los llenaba de esperanzas y expectativas de prepararse y mejorar su nivel de vida. Al mismo tiempo que la Preparatoria iniciaba su quehacer académico, un grupo de maestros jóvenes empezábamos nuestro trabajo docente y por primera vez nos veíamos con la responsabilidad de preparar estudiantes que realizaran sus estudios superiores con el mayor de los éxitos. Alumnos que por ser en su mayoría personas mayores de edad, el respeto era más bien de nosotros hacia ellos, pero la amistad que nos unía y nos une hasta la fecha con algunos de nuestros exalumnos, nos permitió salir adelante en nuestro trabajo. El contexto social y económico en esa época era muy diferente, los conceptos de globalización, libre mercado, concertasesiones, cultura de género entre otras temáticas que distinguen al fin de milenio eran ajenas a nosotros. Durante 25 años hemos tenido momentos difíciles y gratificantes, siendo los segundos los que hemos guardado para fechas tan significativas como las de ahora, porque haciendo un balance real de estos primeros 25 años tenemos una preparatoria fortalecida de 4000 alumnos, con un egreso anual de 2000 y una planta docente de 180 maestros, de los cuales 28 han terminado su maestría y 20 están realizando estudios de postgrado, lo que nos permite afrmar que somos un cuerpo docente altamente calificado y en constante superación. Agradecemos alos exdirectores que en su momento han contribuido al engrandecimiento de nuestra escuela y que con su presencia dan mayor realce aeste evento tan significativo para nosotros, alos maestros y alumnos por sacrificar este día de asueto para acompañarnos y a todos nuestros invitados por vivir con nosotros estos momentos tan emotivos, e invitarlos aque todos juntos sigamos contrayendo el compromiso de tener una escuela cada día mejor para cumplir con el objetivo del proyecto visión 2006 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. E Gracias ···························••incli~ Rally de las ciencias A Leticia Mata C., Sylvia Magda Sánchez M. y María Amparo Soria V Balzac o la fiebre de las letras Roberto Guillén Universidad Autónoma de Nuevo León Rector: O Hacia una prospectiva de la educación Antonio Guerrero Aguilar 4D El taller, una experiencia de aprendizaje grupal Lilian Montesino Menéndez Dr. Reyes S.Tamez Guerra Secretario Académico: lng. José Antonio González Treviño A W Andanzas de la fotografía Daniel Vázquez Azomar Secretario General: Dr. Luis J. Galán Wong PONDO UNlVERS!TAi- :. y pintura en Monterrey ~ Tomás Hernández Chávez ~ Cultura Genaro Salinas Quiroga, presencia universitaria ~ Jorge Pedraza Salinas W Director de la Preparatoria No.16: Rubén Darío: Una huella indeleble en la historia de la lengua española contemporánea/ Leticia M. Hernández Martín del Campo lng. José Hernández Cervantes Penitencia Nicolás Cabra/ A W ~ Corcholata tirada en la calle universitario W Otros tiempos, otros lugares AldoAlba Revista de la Preparatoria No. 16 Año 1,No.5,noviembrede 1999 Fernando J. E/izando Garza A W G) Días aciagos ' Ramón Cabrera Salort lng.José Hernández Cervantes Direaor Contraportada. Lic. Ernesto Castillo Ramírez "Autorretrato~grabado de Federico López Castro. Arquitecto egresado del ITESM con estudios en Florencia, Italia, ha sido Director de la Licenciatura en Artes de la UDEM.Obtuvoen 1995 el 2ºIugaren la 2a. Bienal Internacional del Juguete Arte-objeto (Conaculta). Ha expuesto colectiva e individualmente en importantes espacios del país y del extranjero,enr=..-4·:, ' - - - - - - - ' - - - . . J tre los que destacan: Museo José Luis Cuevas, Galería Mexicana de Diseño, Arte A.C., Centro Cultural El Nigromante, Museo de Historia Mexicana.Galería Libertad de Querétaro,Galería Edward Day Kingston, Ontario Canadá. Editor Lic. Ricardo Martínez Cantú Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño Lic. Zacarías Jiménez Méndez lng. José Hemández Cervantes Corrección Director de la Preparatoria No. 16 Gerardo Rodríguez G. Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No. 16 de la UANL Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L C.P.66 420, Tel.376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Registro en trámite. Impresión Se reciben colaboraciones en entorno99@hotmail.com �........ .... , Rally de las ciencias Leticia Mata Córdenas Sylvia Magda Sónchez Martínez María Amparo Soria Rodríguez* Introducción La organización de actividades científicas en una institución educativa puede resultar una agradable experiencia para toda la comunidad escolar, por lo que en el marco de las Jornadas Culturales y Académicas -realizadas en la Preparatoria 16 desde 1997 hasta la actualidad- se propuso una actividad que orientara a los estudiantes hacia el conocimiento de la ciencia de una manera divertida, fomentando el trabajo en equipo para la búsqueda de respuestas correctas a las situaciones planteadas, en un recorrido a través de la escuela. Enmarcar todos estos atributos en el contexto escolar.ofrece un aspecto atractivo en donde confluyen la experiencia de los maestros, la búsqueda y la participación activa de los estudiantes. Objetivo 2 Motivar a los alumnos para acercarse al conocimiento científico de una manera divertida, no formal.y brindaro~iones para la formación de hábitos y el desarrollo de habilidades, además de fomentar las actitudes que debería tener todo científico: hacer preguntas, cuestionar sus observaciones.experimentar, jugar y tener una gran imaginación... matutino, dos del vespertino y dos del nocturno), los cuales son seleccionados al azar (por sorteo) y como respuesta a una convocatoria. Metodología El Rally se refiere a un concurso en el que se combinan el ingenio, la destreza y la capacidad de investigación. La base de un Rally son las pistas o acertijos y las preguntas. A lo largo de una ruta los participantes reciben pistas que deben descifrar para encontrar lugares determinados y preguntas a las que deben dar respuesta para obtener la siguiente pista. Además.se les puede pedir que consigan o construyan determinados objetos. Se desarrolla por equipos y el incentivo es llegar a la meta en primer lugar. Las pistas conducen a los equipos hasta el lugar donde resolverán lo que se les solicita. Con la respuesta se dirigirán a los.jueces, los cuales los calificarán y les entregarán la siguiente actividad y así, sucesivamente, hasta terminar. El equipo que termine primero se declarará triunfador del concurso. En caso de empate el jurado designará, en base a su criterio, al ganador. Planeación Desarrollo El Rally que presentamos se diseñó para alumnos del primer semestre de preparatoria. Las preguntas y actividades se elaboraron tomando en cuenta los conocimientos que el estudiante podrá desarrollar. Calendarización. En la que se detalla cada una de las etapas del Rally. Convocatoria. Indicando quién invita (Academia de Química, Física y Biología),cuándo y dónde se va a llevar acabo el evento, los mecanismos de participación y las bases. El Rally consta de 11 etapas y comprende pistas (o acertijos) y preguntas. Las instrucciones (pistas y preguntas) se entregan en cada etapa.a excepción de la primera.en la que se reúne a todos los equipos para hacerles entrega del paquete inicial. El tiempo.que será de dos a tres horas. Se selecciona un grupo de 35 alumnos que se t dividen en siete equipos de cinco alumnos cada uno, ~ representativos de los tres turnos (tres equipos del turno ~ ~ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -~ g • Maestras_ de la Preparatoria número 16. Ponencia presentada en el Segundo Congreso de Química, organizado por la Coordinación de Preparatorias y la Preparatoria 9 en 1998. :S :::: Después de diseñar las pistas, los acertijos, las preguntas y los mapas del tesoro, nos dimos a la tarea de dar solución a todas las situaciones que se planteaban, por lo que se elaboró una guía de respuestas. Organización Para dar seguimiento al Rally de las ciencias se invitó a maestros de las diferentes academias a formar parte del jurado, el cual tendría la función de conocer las etapas que integrarían el concurso; además debería reunirse con los estudiantes para implementar las reglas y la disciplina,y para revisar las pistas y preguntas de las actividades a desarrollar, informando al comité organizador sobre los cambios que se hubiera decidido introducir, así como la forma de trabajar durante el evento. En las diferentes reuniones que se llevaron a cabo por parte de los jueces y el comité organizador.se llegó a los acuerdos que regirían el evento y se definieron los premios que cada lugar obtendría. De cada uno de los apartados anteriores se enviaron informes a la comunidad con los resultados finales de los grupos participantes en el Rally. El evento cuenta con la colaboración de maestros de diferentes academias, quienes cumplen la función de jueces en el desarrollo del Rally, otorgándole legitimidad a cada una de las actividades realizadas como parte del mismo. Materiales En el Rally se desarrollaron las etapas correspondientes a diez pistas, y en cada una de ellas se llegó a la resolución de las preguntas relacionadas 3 �••ton• unimsitarlo Balzac ola fiebre de las letras Roberto Guillén* llWhen the money wa/k, bullshit walk~ Anónimo con las ciencias. Las pistas incluían solución de adivinanzas, acertijos, desarrollo de habilidades numéricas, mapas, papiroflexia y construcción de modelos moleculares. Para esto se utilizó el siguiente material: rompecabezas, globos, etiquetas, acertijos, crucigramas,jardín botánico, hojas de papel, cintas métricas, computadora, papiroflexia, gaffetes, lápices, legajos, mapas del tesoro, sobres, monedas de chocolate, cofres de cartón, etcétera. Este material se colocó en la Secretaría Académica Turno Uno de la escuela, la imprenta, los laboratorios de química, el CAADI, las canchas deportivas, el edificio administrativo y el jardín botánico; donde los estudiantes resolverían cada una de las tareas que se les pedían, para regresar nuevamente a la Secretaría Académica, donde el juez dictaminaba que se había cumplido con dichas actividades. En seguida se da un breve descripción de cada etapa: 4 Primera etapa: Cada equipo armará un rompecabezas diferente en la biblioteca. Pregunta No. 1 (tema: física). Segunda etapa: Cada equipo resolverá un acertijo distinto en el laboratorio de química. Pregunta No. 2 (tema: química). Tercera etapa: Pregunta relacionada con el desempeño deportivo de la preparatoria en la Sala de Maestros. Pregunta No. 3 (tema:química). Quinta etapa: Medición de las canchas. Pregunta No. 5 (tema: física). Sexta etapa: Juegos de papel. Pregunta No.6 (tema:química). Séptima etapa: Resolución de adivinanzas en el campo deportivo. Pregunta No. 7 (tema: biología). Octava etapa: Mapas del tesoro. Pregunta No. 8 (tema: historia de la Preparatoria 16). A medida que el milenio fenece, la obra de Balzac se antoja más leíble. Sobre todo desde la perspectiva monetaria que hoy gobierna a la "Gran Aldea''.De ahí la explosión epidémica por devorar los libros de Og Mandino, Alex Day, Deepak Chopra y Carlos Cuauhtémoc Sánchez. Un. furor por encontrar la receta que salve lo inmediato; que arroje luz para treparse a otro estrato social. Sí, algo que sea efectivo, concreto y práctico. "La vida es un negocio;fue la máxima con que Balzac esgrimió su existencia, y por lo tanto, su literatura. Siempre corriendo tras la gloria y el dinero. Novena etapa: Resolución de crucigramas. Pregunta No. 9 (tema: habilidades). Décima etapa: Operaciones aritméticas. Pregunta No. 1O(tema: habilidades). Conclusiones En las reuniones con los jueces se realizaron observaciones sobre el nivel del contenido y profundidad de algunas preguntas de conocimiento y sobre la duración de la resolución de cada pista y pregunta. El criterio de evaluación fue sobre pista y pregunta superada. En el transcurso del evento, los siete equipos que participaron mostraron un espíritu de entusiasmo y competencia por terminar primero. Los estudiantes aceptaron el reto y pasaron un par de horas divirtiéndose y aprendiendo ciencia. Se dio por terminado el Rally con la premiación de cada uno de los equipos participantes.según los lugares obtenidos. Cuarta etapa: Elaborar una lista de plantas nativas de la región en el jardín botánico. Pregunta No.4 (tema: biología). · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · CIIIIIIJ Así lo demustran también sus personajes en su ingente obra "La Comedia Humana''. Véase la condición enfermiza del señor Grandet, el vinatero más rico de Saumur, quien a sus 80 años, prefiere contemplar sus lingotes de oro que a su hija Eugenia Grandet. Y cuando está frente a su preciado tesoro, exclama "ahhh ... esto me da vida;al tiempo que sus pupilas parecen recobrar el brillo de antaño. La celeridad con que Balzac ansiaba descollar en los salones parisinos, es palpable en sus letras. En tres párrafos narra lo que un García Márquez haría en tres páginas.Y no es que la concreción sea pecaminosa,sino que suele arrebatarnos episodios del personaje que bien podría haber descrito con mayor precisión. No obstante, su obra es portadora del vértigo que hoy tanto seduce a los "Señores del Dinero"; y para ilustrarlo he aquí otro dardo balzaquiano: "Entre más fríamente calculéis, más lejos llegaréis~ No son pocos los personajes a quienes los calcina el deseo por incrustarse en el andamiaje de la aristocracia. Vertical. *Actor y periodista. Tal es el caso del joven Rastignac,quien una vez que acude a sepultar al "Papá Goriot; en la parte alta de la ciudad,desde allí contempla el París decimonónico. "Allí donde vivía aquel hermoso mundo que tanto habría deseado penetrar,dirigió aaquella colmena una mirada con la cual parecía absorber de antemano su miel''. Se trata de escalar. De hacer vibrar las neuronas. De constituirse en el milagro de uno mismo. ¿Acaso no es esta la enseñanza que suministra la flamante y vigorosa Mercadotecnia? Por tanto, quienes se ocupan de tales menesteres, deberían tener a Balzac como su "Pillow Book''. Con la salvedad de que ahora podrán anestesiar su conciencia leyendo a un literato francés. Sin duda nos encontramos ante un oceáno de letras, casi del todo deleitables, aunque también hay que admitir que nunca alcanzan la profundidad de Dostoievsky. Leer a Balzac es experimentar la fiebre por el pináculo. Sus personajes casi rayan lindamente con la demencia, en· su obstinación por contonearse en la cima. 5 �••ten• unlnnitario Ocurre en "La Piel de Zapa; a través de su personaje principal, Rafael. En su afán por conquistar a Federa, la mujer más codiciada de París, se esconde tras las cortinas de la habitación, para transgredir su intimidad. De nada le vé:llió su inmensa cultura, las frases ingeniosas y demás argucias de litérato. Prefirio admitir su derrota. Entonces ingresamos al juego de"losers y winners"; y lo resume de una manera magistral:"La fortuna es la virtud: El estropicio Federa, y en que se constituyó la mujer parisina de las altas esferas, lo hizo exclamar así: "Andando el tiempo, entendí que con las mujeres no hay que andar mendigando: He aquí unas palabras balzaquianas para todo aquel que albergue la osadía de pretender ser más famoso, bonito y adinerado que una estrella de Hollywood. "Hiera sin piedad, será siempre temido. No acepte a los hombres y las mujeres más que como caballos de posta, que puede dejar reventados en cada relevo, a fin de llegar a la cima de sus deseos. Mire, nada será aquí si no tiene una mujer que se interese por usted, y esta mujer ha de ser rica,joven y elegante.Sin llegar a sentir por ella cariño verdadero, ocúltelo como un tesoro y no lo deje adivinar, porque estaría perdido, y en lugar de su verdugo, pasaría a ser la víctima. Si alguna vez · ama, guarde bien el secreto y no lo entregue antes de mirar mucho a quien abre su corazón; sea el hombre a quien ella distingue y las mujeres se volverán locas por usted. Sus rivales, sus mejores amigas se lo disputarán, pues hay mujeres que aman al hombre ya escogido por otras,como hay pobres burguesas que, poniéndose nuestros sombreros esperan adquirir nuestros modales. Si las mujeres le juzgan gracioso y listo, los hombres le juzgaran lo mismo si usted no desmiente sus juicios y entonces podrá quererlo todo y tendrá entrada en todas partes. Y comprenderá que el mundo es una reunión de bribones y engañados. No pertenezca usted ni a los unos ni a los otros: · · · lIIIIIIl Noches de luna llena (1) Te revuelcas en la cama y maldices la huida del sueño. Las sombras se pasean frente a ti. Los murmullos de los grillos revuelven la jaqueca. Te ahogas. Abres la persiana y vuelves a acostarte. La luna llena se mete en el cuarto, juega con las sombras. Se detiene. Te hace cosquillas en los pies. Recorre tu cuerpo. Se posa en tu cara y la baña de luz. El insomnio es ahora vigilia quieta. Todo puede ocurrir en luna llena. Elvia Salinas Hinojosa (Libro presentado el viernes 15 de octubre, Bibli01eca Magna). Antonio GuerreroAguilar* Hacia una prospectiva de la educación: la formación del docente ** ste tema reviste una doble perspectiva.. Por una parte, se hace referencia a la prospectiva de la educación y, por la otra, se alude a la formación y desarrollo del docente. Por prospectiva entendemos el conjunto de investigaciones que tienen por objeto conocer la evolución de las sociedades en un futuro previsible. En cambio, por el concepto de formación entendemos todo el desarrollo histórico y curricular del docente que,a su vez.conforma el perfil que le permite ejercer una profesión. E Quiero hacer notar que el ejercicio docente implica forjar y formar personas. No pretendo menospreciar otras vocaciones, pero la nuestra tiene por objeto formar personas hechas y derechas que, a la larga, participarán en el desarrollo comunitario y nacional. Por lo tanto, debe ser punta de lanza en los proyectos de desarrollo y crecimiento nacionales. La primera parte de este escrito desarrollará la situación a la que, tal vez, nos enfrentaremos con el cambio de milenio. La segunda, por otra parte, tratará sobre los aspectos que el docente debe conocer para mantenerse actualizado en su función y sobre la educación que deberán acreditar aquéllos que quieran participar en el ejercicio docente. l. La prospectiva de la educación Conviene recordar que la educación en México está regulada y promovida por el Artículo Tercero Constitucional, el cual señala que la misma "tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él,a la vez,el amor a la Patria.y la conciencia en la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia: 1 A este principio rector se añade, por supuesto,que la educación en México es y será laica.gratuita y obligatoria en sus niveles primario y secundario. Otros preceptos a los que nos ajustamos están contenidos en la Ley General de Educación, dada a conocer en el verano de 1993. Aquí se contemplan principios como el federalismo educativo, la función social de la educación, la equidad del proceso educativo; y se trata también sobre los tipos y modalidades de los planes y programas de estudio, el calendario escolar, la educación particular y pública, la validez y la revalidación de estudios, y el papel que desempeñan en la educación- los padres de familia, las mesas directivas, los medios de comunicación: etcétera. Al parecer no tiene vuelta de hoja: sobre la prospectiva de la educación en México debemos *Autor de diversos trabajos relacionados con la cultura y la historia regional. Profesor de la UDEM y la UANL 7 �••to••• universitario ajustarnos al Artículo Tercero Constitucional y a la Ley General de Educación, que precisamente fue pensada y elaborada para responder y adecuarse a las necesidades de un país en expansión y que, por lo tanto, requiere de más apoyos y respaldos al sistema educativo nacional. Por otra parte, el Presidente de la República contempla, en el Plan Nacional de Desarrollo 19952000, _unas políticas claras y definidas para el mejoramiento educativo del país y, por supuesto, de los mexicanos que estamos obligados a hacerle frente a una dura crisis económica y, a la vez, estar atentos a una educación que nos permita ser competitivos y eficientes en un mundo de concepción global. El Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 tiene las siguientes metas: a) Disminuir del 1Oal 7% la tasa de analfabetos. b) Ampliar la cobertura escolar y, por ende, el promedio escolar de los mexicanos. c) Integrar a las etnias en el proceso del crecimiento y desarrollo nacionales, mejorando su situación, ya que los indígenas son los más rezagados en muchos aspectos. d) Mejorar los procesos de evaluación de la educación en términos de eficiencia, equidad y aprovechamiento. e) Actualizar los libros de texto para evitar que se hagan obsoletos. f) 8 Mejorar los costos y la calidad de la enseñanza. g) Reconocer que hay carencias en la formación y actualización de los profesores y que urge estimularlos. h) Promover la capacidad de investigación y desarrollo tecnológico. 2 Habría que ver si las propuestas en materia educativa se cumplieron a fin del sexenio y confrontarlas con la siempre cruda realidad mexicana. De lo que sí estoy seguro es de que hoy en día la educación debe responder y adaptarse a un mundo que corre muy aprisa y en donde los cambios se notan y se sienten más rápido;debe también orientarse a solucionar problemas sociales comunes, no sólo al país, sino a toda la humanidad;problemas como la pobreza,el desempleo, el detrimento del medio ambiente y la desnutrición. La prospectiva de la educación debe contemplar procesos característicos de un nuevo milenio, en el cual la mayoría de los objetos con tecnología provienen del silicio. Las fibras ópticas, la energía solar y/o medio ambiental harán que los hidrocarburos entren a una fase de necesidad secundaria. Los temas comunes serán los de la justa distribución de los bienes, las deudas, las inversiones y las variables macroeconómicas. A todo lo anterior se suma,en el ámbito educativo, otra problemática: la necesidad del replanteamiento de la llamada cultura del ocio y del trabajo. La especialización se ve, cada vez más, como indispensable y, por consiguiente, la educación conduce,cada vez más, a la formación de ejércitos de personas que saben mucho de poco. 3 Vivimos en un mundo tan pequeño que los medios de comunicación y la industria del entretenimiento han forjado profesiones con más éxito, en materia de negocios, a las relacionadas con la biotecnología y las ciencias exactas. Parece que otras profesiones de carácter social y humano vienen a la baja. Por ejemplo: las letras, la filosofía, la historia, la pedagogía misma, etcétera. Ahora es necesario saber informar auditiva y visualmente aaquéllos que por su excesiva chamba no tienen tiempo de leer. Internet y el correo electrónico desplazarán a las comunicaciones tradicionales como el telégrafo y el correo postal. Debemos educar para un mundo competitivo y eficiente,en el cual hay que rendir al tope. No importan los horarios. Para la gente que trabaja y que no puede asistir regularmente a clases en el aula, la educación abierta,a distancia y virtual será la mejor y más cómoda solución. Hace falta conocer otra lengua. Tenemos socios comerciales a los que debemos apantallar, mientras que en los EE.UU. la moda es aprender español. Seguiremos siendo un país excelente en mano de obra barata y para el trabajo de maquila. Estamos entrando, además, a una fase de desintegración familiar; y enfrentamos la creación de zonas periféricas que, a su vez, deben trasladar a ejércitos de personas hacia el centro. Ahora están -y seguirán estando- de moda las asociaciones de las universidades mexicanas con sus contrapartes canadienses y norteamericanas. El concepto de globalización exige educar para una economía competitiva. Acabo de leer un artículo que manifiesta seis prioridades que la educación del futuro debe contemplar: La habilidad del alumno de conseguir información y -¿por qué no?- de generarla. a) La habilidad de razonar con claridad. Hay que recordar cómo se han puesto de moda los programas para aprender a pensar y los programas para desarrollar habilidades del pensamiento. b) La habilidad de comunicarse con eficacia y el dominio de técnicas como la computación y demás actividades relacionadas con la utilización de la red informática. e) d) La habilidad para comprender el entorno. e) La habilidad para comprender la realidad y la sociedad. f) La habilidad para conseguir el desarrollo personal. 4 11. La educación del maestro Las prospectivas de la educación deben dar las pautas para promover la formación del docente. Hoy en día,debemos considerar algunos señalamientos que nos hace la Ley General de Educación: La educación ha contribuido a labrar una parte fundamental de la identidad nacional y del sentimiento de pertenencia a una patria soberana, independiente y unida. La educación ha sido medio para asegurar la permanencia de los atributos de nuestra cultura y el acrecentamiento de su vitalidad. La educación resume nuestra concepción de la democracia, del desarrollo y la convivencia nacional, y por ello es el artículo tercero donde el Constituyente ha plasmado los valores que deben expresarse en la formación de cada generación de compatriotas. 5 A su vez, el artículo 21 de la Ley General de Educación nos dice que: �entorno universitario El educador es promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo. Deben proporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez de estudios, los maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes. 6 Esos requisitos se cumplen de acuerdo a las políticas de contratación de los docentes. Es obvio que el educador debe contar con una licenciatura. Antiguamente bastaba que el docente fuera una persona culta y versada en su campo profesional y/o vocacional. Pero esto ya no es suficiente. En la actualidad los alumnos se preocupan más de cómo el maestro imparte sus clases que de los conocimientos que tiene. Por eso, se requiere (si no tiene formación pedagógica) que lleve cursos de didáctica y docencia. De igual forma,que sea una persona que siempre esté actualizándose a través de conferencias, seminarios, talleres, y que -sobre todo- tenga el gusto y el hábito de leer. Las habilidades que la educación debe promover en la formación del maestro se dan bajo la siguiente perspectiva:debe conocer, hablar o al menos traducir y entender una lengua extranjera,de preferencia el inglés; debe saber computación y dominar la utilización de las redes de la información; alternar medios audiovisuales con técnicas grupales de enseñanza y, como ya se mencionaba, actualizarse y renovarse constantemente. En conclusión, es más trabajo de lo que por sí ya teníamos, pero el docente debe ser una persona abierta a las exigencias tanto sociales como personales. Debe saber pensar, hacer y expresarse correctamente. En pocas palabras:ser un hombre insertado en su tiempo. Lilian Montesino Menéndez* .. Este escrito fue presentado por su autor en la UPAEP,en noviembre de 1997,en el marco de la Tercera reunión anual de directivos de facultades, escuelas y colegios de pedagogía y educación, en la ciudad de Puebla. Notas Sobre las contrataciones de personal docente a nivel superior y medio superior, instancias como ANUIES, FIMPES o SACS recomiendan que el profesor tenga un grado de estudios superior al nivel en que enseña. Por ejemplo: si da clases en bachillerato, debe tener licenciatura,o equivalente, y cursos relacionados con la docencia; si da clases en licenciatura, lo recomendable es que tenga una maestría relacionada con la especialidad que enseña. El ITESM, por ejemplo, pide hasta dos maestrías para desarrollarse en la carrera docente. Para dar clases en maestría, se deberá contar con doctorado. 10 Lamentablemente este sistema puede ahondar más las diferencias que existen entre las universidades y la sociedad mexicana, ya que haría de los universitarios una clase de por sí privilegiada, al contar con casi 20 años de estudios,cuando el promedio nacional no pasa de siete. También se puede chotear los niveles de especialización, maestría o doctorado,y crear un sistema de credencialización académica. Siento que la formación del docente se puede dar de muchas maneras, pero también estoy seguro y consciente de que debemos ir siempre un paso más allá de nuestros alumnos. ' Artículo Tercero Constitucional y Ley General de Educación, en Exposición de motivos, SEP, México, 1993, p. 21. 2 "Las metas de la educación en México; en El Norte, sección nacional, domingo 14 de enero de 1997, p. 13. 3 Fernando Pariente:"La educación del año 2000. Educar ya en el siglo XXI y para el siglo XXI'.en la revista Padres y maestros. 'ldem. s Articulo Tercero Constitucional.., p. 21. 6 Artículo Tercero Constitucional..., p. 61. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · I IIIIIIl n los años que como psicóloga llevo laborando en la enseñanza de las artes, el trabajo con los grupos de estudiantes y profesores con relación a temáticas artísticas me ha llevado a reflexionar acerca de los métodos didácticos más acordes al propio contenido de la psicología en su vinculación con el proceso de formación del profesional de las artes que la realidad social demanda y cuya máxima responsabilidad recae en quienes investigamos y participamos directamente en su formación. E A mi juicio, resulta interesante comentar acerca de las experiencias que en mi formación como tallerista he vivenciado en estos últimos años al intercambiar,en múltiples ocasiones,el rol de docente al de participante en sesiones colectivas de aprendizaje. Comenzar a observarme detenidamente,a detectar internamente mis emociones, necesidades y afectos en el proceso de aprendizaje, es decir: en el marco institucional de una clase-taller,elaborando al principio tímidamente mi propia autopercepción de lo que acontece externamente y cómo resuena en mí lo expresado tanto por el coordinador como por los otros, hizo que comenzara a cuestionar mi propia historia personal de estudiante y posteriormente de docente. ¿Qué me aportó -afectiva e intelectualmente- la educación en que me vi inmersa? ¿Por qué el papel siempre trascendental de"la instrucción"y"el saber"en detrimento del sentir y el compartir en los diferentes grupos de aprendizaj e donde la vida estudiantil y laboral me colocó? De ahí la búsqueda y experimentación de formas de organización de la docencia que propicien la creación y el reencuentro consigo mismo y con los otros en el ejercicio de la especialidad a partir de la vivencia de sus propias necesidades y expectativas, las cuales surgen y se entretejen en la praxis cotidiana, en el intercambio con los otros, para así proyectarse de manera más consciente y plena en su labor profesional. El taller surge, entonces, como una experiencia social en la medida en que los participantes interactúan entre sí en torno a una tarea específica bajo la conducción de un docente, quien se transforma en el conductor de un proceso de enseñanza en el cual él no sólo transfiere conocimientos y propicia el desarrollo de habilidades, sino que se convierte en un facilitador del proceso vivificador del aprendizaje que se proyecta más allá de la disciplina en cuestión. *Profesora titular de la Universidad de la Habana e Investigadora Auxiliar de la Académia de Ciencias de Cuba. ll �entorno uriversitario Dicha experiencia docente, el taller, modifica el rol pasivo del estudiante a un rol protagónico en el aprendizaje, es decir: el mismo sujeto se convierte en objeto de estudio al ser consciente de sus propias necesidades y-deseos y al articular el hacer frente a los otros con el sentir de su actividad, lo que le lleva a la elaboración de nuevas hipótesis que incorporará a sus conocimientos en la práctica artística. Desde la Edad Media, cuando los artesanos se reunían en pequeños grupos para producir sus obras y compartir sus experiencias, ya se hablaba de talleres. En la actualidad,dicho término aparece de moda como alternativa pedagógica,pero sus orígenes se remontan siglos atrás, como espacios de debate y análisis de lo producido. No es hasta el surgimiento de la literatura de Paulo Freire sobre la educación de adultos y la educación popular, cuando la terminología del taller vuelve a impactamos con toda la fuerza que implica dicha modalidad. En esta forma pedagógica del taller, se concibe el aprender como un aprender grupalmente, un aprender en el cual no sólo sobresalen los conocimientos y habilidades que se adquieren y desarrollan individualmente, sino que se incorpora lo significativo que resulta el grupo para el propio sujeto, por lo que se resignifica constantemente lo aprendido bajo la óptica de una valoración personal y se deposita como vivencia en un escenario grupal que facilita y complementa la percepción de los otros sobre un tema de interés común. 12 El presupuesto teórico que sirve de fundamento concibe,además,el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir del postulado pedagógico del aprender haciendo, vinculando estrechamente la teoría con la práctica en una relación dialéctica y vivenciando, entonces, la asimilación y la incorporación de los conocimientos en el propio accionar consigo mismo y con los otros. ■ El aprendizaje implica hacer constantemente una regularización a partir de lo nuevo, que conduce a valorar lo viejo y a formular hipótesis. ■ El aprender de sus alumnos significa para el docente repensar y replantear permanentemente sus métodos de enseñanza. ■ En el aprendizaje se crea lo nuevo y lo nuevo creado es precisamente lo que se aprende. Por todo eso, se pone de manifiesto la necesidad de estimular y crear espacios para el ejercicio y reconsideración de los métodos didácticos que permitan la incorporación y la reconceptualización de la enseñanza bajo los nuevos paradigmas de la educación que se erigen a finales del actual milenio. La definición del taller lo caracteriza como una forma de organización del trabajo pedagógico que estimula el aprendizaje a partir del sentir y el hacer en un tiempo y un espacio grupal determinados. De ello se desprende un nuevo reto para el docente que asume,en toda su extensión,dicha modalidad de enseñanza, despojándose de la posición protagónica del saber y el conducir el proceso, y abriéndose a una nueva óptica que posibilite la comunicación y el crecimiento grupal al facilitar y aceptar la participación de todos como responsables directos de su propio aprendizaje. Sin embargo, para la aplicación de los talleres se requiere de determinados elementos esenciales, entre los cuales podemos plantear la colaboración consciente y efectiva de los participantes, el espacio a utilizar y el entrenamiento del grupo y -por supuesto- del coordinador, para que pueda asumir adecuadamente el rol de facilitador del aprendizaje. docente que les convoca con las actividades que se planteen como contenido de las sesiones. ■ Se requiere también, por parte del coordinador del taller,experiencia y conocimiento sobre la teoría de los grupos. ■ Las técnicas participativas que se seleccionen corresponderán a las características de cada grupo concreto. ■ Y, finalmente, es indispensable la creación de un clima propicio para el disfrute de la actividad. A partir de estos presupuestos ¿cómo conducir el taller? ¿Cómo lograr que los profesores utilicen los talleres como soporte teórico-metodológico indispensable para la asimilación de los conocimientos? No basta sólo contar con una concepción pedagógica flexible y abierta del coordinador, ni con su experiencia y entrenamiento en el trabajo con grupos,sino que el taller posee en sí mismo momentos metodológicos, los cuales deben ser cuidadosamente estudiados y elaborados por él de acuerdo a las características del tema y del grupo. Estos momentos se resumen en cuatro pasos fundamentales para su diseño: la vivencia, la reflexión, la conceptualización y la evaluación. La vivencia constituye el elemento central del cual se derivan los restantes momentos y requiere de una disposición consciente y abierta para la movilización de las estructuras cognitivas y afectivas con relación a las temáticas que se asumen de manera muy personal, rompiendo las barreras y estereotipos que impiden lá plena entrega a la tarea y la satisfacción con que la misma debe ser asumida en un espacio grupal. El momento de reflexión se ubica a lo largo del taller y se repiensa desde la posición subjetiva de los sentimientos experimentados por los integrantes del grupo, de las experiencias e ideas que surgen entre todos aquéllos que son capaces de depositarlas ante los demás para así ir hilvanando nuevos conocimientos desde una posición centrada en el grupo. De ahí se desprende la necesidad de la conducción del aprendizaje individual al grupal al articular el hacer con el sentir, a partir del interjuego de lo intrasubjetivo (lo que soy capaz de sentir y concientizar de mí mismo) con lo intersubjetiva (lo que siento y percibo en relación con y de los otros miembros del grupo) y con los ejercicios contemplados en el proceso vivencia! del aprendizaje. La conceptualización constituye el enfrentamiento, en el ámbito de las estructuras del pensamiento, de lo vivenciado y expresado en las acciones,elevado al plano conceptual a partir de la síntesis y generalización de los contenidos, es decir: la conceptualización es propiamente el aprender, pero matizado con las posibilidades que encierra el aprender grupalmente. Esto significa un proceso, a nivel conceptual, de desestructuración y de una nueva estructuración de los conceptos, en un plano de integración superior del conocimiento; diferenciándose de otras formas de organización de la enseñanza porque su adquisición básica se origina en un intercambio activo e integrador del sujeto con las experiencias de los otros. Se hace, entonces, necesaria la presentación de algunas de las condiciones metodológicas y de organización que, a nuestro juicio, posibilitan la adecuada realización de los talleres. Tales condiciones son: De ahí la necesidad de explicitar la concepción del aprender que subyace al trabajo docente en forma de taller, misma que puede o no diferir de otras posiciones al respecto. ■ La constitución de los grupos debe ser pequeña. ■ El término aprender no sólo comprende la enseñanza. ■ Los participantes serán conscientes y responsables de su proceso de aprendizaje. ■ Se aprende aquello que es significativo. ■ Es necesaria una clara y precisa relación de la tarea ■ Se establece una constante vinculación entre la actividad presente y las experiencias personales de los miembros del grupo. Picasso, La alegría de vivir: pastoral. 1946 �e■lerllo uninnitario Finalmente, si nos decidimos a emplear la metodología de los talleres, la evaluación se erige como un espació para la catarsis y para el análisis de las experiencias tanto positivas como negativas en un marco de acción que rebasa la elaboración personal y se construye a partir de las experiencias compartidas con los otros. Una vez planteados los momentos metodológicos para desarrollar el taller, el profesor analizará -a partir del propio contenido- el tratamiento más adecuado del mismo con el grupo específico que ahora tiene. Ese será el aporte pedagógico que como especialista logrará estructurar en la instrumentación del taller, el cual elevará cualitativamente el nivel de asimilación de su disciplina. Para desarrollar el taller y llevarlo a un nivel de especialización, el profesor deberá proceder de la siguiente manera: ►Elaborar guiones metodológicos o secuencias de acciones para el tema, utilizando como eje central la vivencia originada por las experiencias anteriores de los participantes, además de los ejercicios que se estructuren durante la sesión. ►Propiciar espacios de reflexión para compartir lo logrado y expresarlo de forma personal en pequeños equipos y, posteriormente, a nivel de grupo. ►Seleccionar y utilizar técnicas dinamizadoras grupales para llegar a la conceptualización del conocimiento. ►Retomar lo vivenciado y realizado en clase y reelaborarlo individual y grupalmente, de manera que 14 posibilite la retroalimentación de las técnicas y procedimientos utilizados. Comentar, además, acerca de las movilizaciones intrasubjetivas y las relaciones interpersonales logradas. Quisiera abordar ahora, por la importancia que encierra, la labor del docente coordinador y mencionar algunas de las formas de conducir el proceso que servirán para lograr una dinámica grupal que propicie la manera de intervenir adecuadamente, la cual podrá consistir, entre otras y según las circunstancias, en usar la forma interrogativa o de aclaración, proporcionar información,confirmar o rectificar lo planteado,clarificar a partir de ejemplos prácticos, recapitular e integrar informaciones, señalar los contenidos esenciales de la tarea, reencuadrar la situación de aprendizaje cuando sea necesario y lograr, en todo momento, la. participación de la totalidad del grupo. Sin embargo, no debemos olvidar que en la organización de los talleres se proyectan tres etapas fundamentales, las cuales deben ser objeto de una cuidadosa atención y elaboración por aquéllos que asumen el rol de coordinadores de un taller. Estas etapas son el caldeamiento, el desarrollo, y el desenlace y conclusiones. En el caldeamiento, que es el momento inicial, resulta imprescindible que el coordinador sea consciente de la gran ansiedad que origina en los participantes ese primer contacto con lo nuevo. Debe estar al tanto, además, de que esta ansiedad puede enmascararse con sentimientos de hostilidad, entusiasmo, desafío, obediencia o desobediencia; para que en vez de alarmarse por la aparición de determinadas actitudes, asuma las expresiones que de ellas se derivan como algo común y necesario de procesar de la manera más acertada, dadas las condiciones e historias personales de los miembros del grupo. Las técnicas a utilizar por el coordinador son disímiles, pero lo más importante a nuestro juicio consiste en mantener el dominio de la situación y contribuir con su actitud y disposición a crear un clima de confianza y seguridad que propicie el conocimiento y el intercambio entre todos los participantes con miras al logro de la tarea común. El desarrollo, como segunda etapa del taller, depende del tema y de las características propias de la tarea que favorezcan la disposición para articular la vivencia con la palabra, para el intercambio de ideas, para el trabajo intelectual que posibilita la elaboración conceptua l en un nivel superior de desarrollo. Constituye en sí una etapa donde el coordinador deberá aplicar su experiencia en la conducción de grupos para lograr la certera selección de los ejercicios que resultarán esenciales para la consecución del aprendizaje grupal. Este proceso vivencia! de aprendizaje concluye con el desenlace y las conclusiones, etapa en que las propuestas e intervenciones de los miembros posibilitan la creación de los nuevos conocimientos, lo que se logra a partir de la desestructuración del objeto .. Picasso, La Paz, 1952 de conocimiento y su construcción en otro nivel donde la vivencia y la participación de todos confluyen en una dinámica que determina el aprendizaje grupal. Para finalizar debemos puntualizar algunos aspectos que constituyen la esencia de lo hasta aquí expresado en relación con los talleres y que deben ser analizados por los que de una manera u otra nos acercamos al campo de la docencia y muy específicamente de la enseñanza del arte; aspectos que se resumen en lo siguiente: ■ El taller vivencia! constituye una herramienta metodológica imprescindible para abordar científicamente los contenidos psicológicos. Permite ir de lo vivencia! al concepto y, una vez integrado en un nivel superior de actuación (la praxis), comprobar las posibilidades de su accionar eficiente en la realidad. ■ El taller.como posibilidad de organización docente, debe ser considerado en las asignaturas de formación artística como la forma didáctica óptima y, por lo tanto, como un procedimiento indispensable. Bibliografía Bottini de Baruca, Graciela:"Cómo diseñar un taller: en Arce.juego y educación, Paidós, Buenos Aires, 1995. García, Dora: El grupo, métodos y cécnicas porticipativas, Espacio, Buenos Aires, 1997. ■ Para coordinar un taller, el profesor debe conocer los procedimientos metodológicos que lo constituyen y haber vivenciado el rol del tallerista,lo que posibilitará conduci r el proceso de aprendizaje desde una óptica más abierta, flexible y dialógica, donde el ro l protagónico es del grupo. ....... · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · - · · · · ·lIIIIIil 15 �e11ter110 universitario Andanzas de LupeVélez la fotografía El hombre comenzó aconocer el mundo por medio de pequeños pedazos de realidad seleccionables, plasmables, adquiribles y almacenables. Las postales eran un regalo muy común por parte de los viajeros a sus familiares. Primero fue un lujo de clases pudientes debido a lo alto de los costos, pero conforme se fueron perfeccionando los procesos químicos y las cámaras, se hizo más económico el procedimiento y se empezaron a producir cámaras fotográficas en serie. George Eastman, fundador de la Kodak, sacó al mercado una cámara anunciándola con el siguiente eslogan: "Usted sólo apriete el botón, nosotros hacemos lo demás~ La comercialización y expansión de la fotografía hizo que aparecieran muchos formatos y procesos tanto para el fotógrafo profesional como para el aficionado. Daniel Vózquez Azomar* N o es posible decir con mucha precisión cuándo nació la fotografía y, por lo tanto, la profesión de fotógrafo. La fotografía es un arte que fue desarrollándose gracias a la invención y aportaciones de varios químicos, inventores, señores acaudalados y curiosos por plasmar imágenes seleccionadas de la realidad en una forma alterna a las ya existentes. La primera fotografía del mundo, Nicéphore Niépce, 1826 Inventos y métodos como el de Niépce, Daguerre, Talbot, entre otros, dieron inicio a la fotografía. El primero, por realizar la primera fotografía de la historia: una vista desde la ventana de su ático,el segundo por desarrollarla en papel emulcionado y el tercero por crear un sistema para obtener varias copias a partir de un negativo. Al principio la gente comenzó a tomar fotos de paisajes, retratos y hechos históricos. La fotografía fue desarrollándose, luego, por temas como el fotodocumental, el fotoperiodismo, y las fotografías de acción, deportiva, artística, etcétera. En 1861, un crítico inglés cuestionó si la fotografía podría no sólo ser un registro de la verdad sino además una forma artística. Y prueba del valor artístico que puede llegar a tener la fotografía son las exposiciones que actualmente se llevan a cabo en todo el mundo. En un principio fue un invento renacentista -la cámara oscura- el que dio pie al surgimiento de la cámara fotográfica. Consistía en una caja con un pequeño orificio en un extremo, un espejo en el otro y una pantalla de cristal donde era refiejada la imagen. Con este artefacto, los pintores podían reproducir la realidad en sus dibujos con mayor exactitud, para posteriormente pasarlos al lienzo. 16 Después de que se creó la cámara fotográfica a partir del principio de la cámara oscura, el problema principal fue el proceso químico, el cual fue variando desde el uso de albúmina (clara de huevo) hasta los nitratos de plata sobre una gelatina. Inmediatamente después del nacimiento de la fotografía en blanco y negro, se dio el invento del cine, que guarda sus raíces precisamente en la fotografía. Los procesos fueron mejorándose y cada vez era más corto el tiempo de la exposición y del proceso quír:,:co. Luego apareció la fotografía a color y se llegó hasta nuestros días en que se rumora que la fotografía digital va a sustituir a la de Por ser una profesión bien pagada -ya que el fenómeno de la fotografía se convirtió en una moda-, muchos eran los que aspiraban a ser fotógrafos, y los fotógrafos resultaban fáciles de distinguir porque tenían las uñas negras por la plata. • ·usted sólo apriete el botón,nosotros hacemos lo demás' Kodak, 1B<JO. *Ejerce la profesión de fotógrafo, actualmente trabaja para la SEP en un proyecto relacionado con la ilustración de los textos de la escuela secundaria. nitrato de plata. Pero ¿de qué manera infiuyó en la vida del hombre la aparición de la fotografía y cómo afectó a su cultura? Con el daguerrotipo y el talotipo se empezó a sustituir al retrato pintado por el registro fotográfico, lo cual orilló a muchos pintores aconvertirse en fotógrafos, reforzándose -además- la vanidad del hombre de guardar su imagen para la posteridad. Y aún mejor cuando esa imagen se puede reproducir muchasveces. Para el hombre común, la fotografía se convirtió en un medio excelente para respaldar su pasado, los momentos importantes de su vida, como su nacimiento, bautizo, cumpleaños, graduación, etcétera. Una documentación en imágenes de la vida de una persona,que le permita a ésta mostrar su identidad.de dónde viene, quiénes fueron sus antepasados. Esta forma de almacenar recuerdos en forma de imágenes se ha convertido, en nuestros días, en algo cotidiano y al alcance de la mayoría de la gente. La fotografía se ha convertido en parte de la vida cotidiana de todos nosotros. En todas las casas hay un álbum familiar. Con la aparición de la fotografía los medios impresos cambiaron. Ahora,en muchas de las ocasiones.en lugar de dibujos, los textos se acompañaban de fotografías. Esto cambió radicalmente al periódico y dio pie al surgimiento del fotoperiodismo, resultando impactante 17 �•■terno universitario el hecho de que ya no sólo se podía leer sobre los hechos ocurridos, sino también verlos en una imagen. un hombre de edad avanzada sentado y una mujer de mirada perdida en forma sobrepuesta;siendo éste uno de los primeros fotomontajes de la historia. Una imag_en vale más que mil palabras, pero el sólo hecho de seleccionar un pedazo de la realidad para mostrarla a los demás se convierte también en una forma de manipular la información: el fotógrafo deja ver al espectador una imagen elegida de acuerdo a su criterio. Las fotografías de noticias se convirtieron en algo tan importante que, incluso, se otorgan premios internacionales a las mejores imágenes en esta rama. Desgraciadamente, las fotografías que han llegado a adquirir más fama por este concepto no son las de acontecimientos positivos para la humanidad. Por ejemplo, hay una fotografía que muestra la ejecución de un vietnamita por un soldado americano durante la guerra de Vietnam. En ella se ve al prisionero con una cara de sufrimiento impactante, mientras el soldado, una expresión fría, le apunta a la cabeza con su pistola. Las fotografías de los campos de concentración y los cadáveres de las personas ejecutadas por los nazis, los desastres naturales como tormentas, huracanes, epidemias, etcétera, se convierten en temas de interés para fotógrafos de todo el mundo que buscan el renombre en esta profesión. Para hacer conciencia de hasta dónde puede llegar el hombre afectando a su mundo.su país y su familia, es necesario este tipo de información histórica y documental. La foto de una niña quemada por la bomba atómica de Hiroshima es un puñetazo en los ojos de cualquier espectador. Para darnos cuenta de nuestros errores y tratar de que no se repitan es necesario tener presentes este tipo de imágenes. Al 18 fotoperiodismo podría llamársele"una forma de archivar la vida de la humanidad: Aunada a esta rama de la fotografía, nació la foto publicitaria. Para los comerciantes se convirtió en el medio ideal para ofrecer sus productos y crearse una imagen y una posici ón ante una sociedad crecientemente consu mista. Con los med ios de co mun icación masivos, principalmente los impresos, la foto publicitaria fue adquiriendo gran fuerza y tod o un sistema de mercadotecnia. Hay que engañar ~I espectador con una imagen de producto que lo haga aparecer mejor de lo que es en realidad. La fotografía artística creció asimilando las corrientes artísticas de su tiempo. Así se dan un surrealismo, un dadaísmo y un futurismo fotográficos. Man Rayes uno de los nombres clave por lo que se refiere a la parte surrealista,creando imágenes oníricas sobre la emulsión de plata. En la actualidad,se ha combinado a la fotografía con otras técnicas, como la instalación, para manejar mensajes visuales. Debido a su amplio campo de trabajo se ha cues~ionado si la fotografía puede o no ser un arte. En nuestra ciudad hay varios museos -como Marco, el Museo de Monterrey, la Cineteca y la Pinacoteca de Nuevo León- en donde se .realizan exposiciones fotográficas. Existen también coleccionistas de fotografías y galerías que se encargan de difundirlas yvenderlas,además de concursos nacionales e internacionales en los que la categoría de fotografía es una de las más importantes,al igual que las de pintura y escultura. Por lo tanto, podemos asegurar que la fotografía no sólo puede ser considerada como un medio ilustrativo, histórico, periodístico y comercial, sino también artístico. 5am Shere: Lo explosión del Hindenburg. Thomos Eokins: Doble salto. La publicidad abrió el camino para las revistas de modas, de espectáculos, científicas, recreativas, etcétera. La fotografía se convirtió en el medio para ilustrar todo tipo de textos. Además, los anuncios panorámicos serían un buen recurso para llamar la atención del espectador debido a su enorme formato. En ellos, el fotógrafo y el diseñador se valen de todos sus medios para poder enganchar al consumidor. · Por otra parte, tenemos a la fotografía artística, que trata de expresar un mensaje recurriendo a elementos estéticos. En los inicios de la fotografía hubo quienes quisieron hacer alegorías. Así fue como, en 1848, Edwin Mayal! produjo seis placas basadas en El sueño del soldado, poema de Thomas Campell; y en 1860 Osear Gustave Rejlander hizo un positivado donde se veía la imagen de una madre enferma recostada con su hijo, • . ' ·J .. '·.i)~,\ l.'..."' Culturalmente hablando, el fotógrafo influye consciente o inconscientemente en las formas de percibir, de ver y de pensar de los espectadores. La fotografía está siempre a nuestro alrededor, se ha convertido en parte de nuestra vida. Desde que nacemos hay una fotografía dando testimonio de nuestra vida. Están también en las revistas, periódicos, anuncios panorámicos, posters,displays y documentos personales. Vivimos en un mundo en donde nos enfrentamos constantemente a imágenes que fueron 19 pensadas, seleccionadas y tratadas por fotógrafos. l >. ~~ ,.j 1 .' ,.,' ,,t 1i'•\ Daniel Vázquez Azomar: Horizonte. · · · · · · · · · · · - · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · - · - · ·[IIIIIIl �e11tor110 unlmsitarlo Cultura y pintura en Monterrey Tomds Herndndez Chdvez* ' ..,.,. - . ¡'' •. , ¼ ...., Los motivos del pintor .t• P.¡ '-º . ' , •.. ~ / )..'' ·, ~ \, '\:t-); 'y' Una hoja en blanco, lápiz en mano y una .... ,. ~~ . . ~ espesa mezcla de ideas e imágenes desor~ denadas en la cabeza,es el estado más común \. ~ ~ ¡-,=-~~ . de alguien que hace de una actividad creativa su modo de vida y sustento. Es así como yo . acepto a diario el reto de abstraer conceptos y vencer espacios vacíos (a cambio de algunos 11 pesos), atendiendo a las necesidades estéticas I ,,., y de espacio en un periódico de la localidad. \ .. ..Á, • ,.~:./. Sin embargo, mis aspiraciones artísticas van \. ,., -~. , ~ i .:............ -· -.. ,--,.=•,. .. . más allá de ser un ilustrador editorial, siendo í ·~ -~~ . l ,, las artes plásticas el terreno fértil que me gustaría sembrar. De este modo, las artes han sido para mí, desde que tengo uso de razón, la herramienta de comunicación, si no más efectiva, sí la más interesante; además de mi favorita. '.') ',i ' • ',. ;•. ¡ , Del paisaje y los galleros a la gran duda Todos recordamos al pintor y estrella de televisión Bob Ross, reciente icono de la cultura contemporánea y máximo exponente del fast art que,aunque superfluo 20 y bonachón, no deja de tener cabida en el mundo del arte. Ross se refería a su loable actividad como el placer de pintar. De igual modo, el pintor novel o de fin de semana llega a embriagarse con la catarsis de ver el lienzo inundado de color. Y así mismo, los románticos olores del óleo y del aguarrás bidestilado hacen que, por momentos, lleguemos a sentir que el éxtasis de la creación nos empieza a elevar al pedestal que otrora ocuparan Leonardo Da Vinci o Miguel Ángel. (Nótese lo poco rebuscado de los ejemplos.) • :u I . { ' la comunidad? ¿De qué modo mi actividad afecta a la cultura? ¿De qué modo la cultura me afecta como artista? 7r.I . Hasta aquí todo está bien, y los paisajes y bodegones que surjan de esta luna de miel con las musas y los pinceles son suficientes para satisfacer el ego del artista incipiente y de paso tener un bonito adorno para la sala de tu casa. Pero, ¿qué pasa cuando nos damos cuenta de que el tema se ha agotado? ¿Qué pasa cuando el pintor siente que el tiempo invertido ante un lienzo es demasiado valioso como para limitarse a pintar frutas y galleros? ¿Puede ser el pintor un objeto de estatus o un individuo de utilidad crítica para la sociedad? Estas preguntas no son fáciles de contestar. Menos aún si tomamos en cuenta que de ellas surgen todavía más preguntas en las que nos vemos involucrados como individuos que pertenecen a una sociedad: ¿Cuál es mi posición, en tanto que artista, en *Ejerce la profesión de pintor y trabaja como ilustrador para el periódico El Norte. Allá en el Rancho Grande o ¿La aldea global tiene franquicia? ) \ Monterrey, Nuevo León, México, a unos cuantos pasos de finalizar el segundo milenio de la era cristiana y de atravesar un umbral de especulaciones, temores y supuestos que, no siendo exclusivos de este siglo, nos alarman con su efectividad. Los medios masivos de comunicación, la apertura y la aparición de la internet aunado todo ello a la cercanía con el vecino E.U.A-, nos han hecho susceptibles a todo lo que se diga y piense en la cada vez más inevitable aldea global, que se extiende con la rapidez de los restaurantes McDonald's, expandiendo su abrazadora presencia virtual y convirtiéndose en juez y parte de nuestros defectos y virtudes como entidades pensantes y vecinos del planeta. Y siendo además nuestra ciudad una capital industrial y comercial, poseedora de oportunidades de crecimiento (al menos económico).forma en el carácter de sus habitantes una cultura de evasión: del trabajo a la casa y de la casa a la diversión. Este ritmo de vida nos lleva a buscar, en el esparcimiento, opciones bastante reconocibles como parte de la conducta típica de una ciudad fronteriza:el baile masivo para las clases populares, y la "chiveada" para aquéllos que se apearon sus "papeles· para ir a McAllen a sentirse parte del sueño americano,al menos por un fin de semana. La cultura (entendida en su sentido limitado:como referente a los espacios de expresión artística) tiene un lugar claramente definido en la ciudad de Monterrey. La institucionalización y las tendencias a asumir la postura vanguardista de las grandes capitales la han 21 puesto en una posición elitista, de tal modo que los espectadores comunes -no especializados en el estudio y la apreciación de las artes- se ven totalmente desligados de la obra que se les presenta, lo que provoca su desinterés. Son, entonces, las personas económicamente pudientes (los nuevos señores del nuevo feudalismo) quienes se interesan por el arte y por la adquisición de obra (por razones obvias). Es aquí donde radica otro punto fuertemente importante para la radicalización de las manifestaciones artísticas en nuestra ciudad, tal vez la principal: la oferta, el mercado. �Htwlle 1■Y1nlt1ril • Los grandes empresarios, los ricos de familia, los inversionistas y uno que otro interés por lavar algún dinero que no esté muy limpio, han hecho del artista un individuo objeto de consumo y de lujo,cuyotrabajo se vuelve potencial de ganancias económicas. Prepondera, entonces, la plusvalía de la obra y deja de importar su valor estético. De los 15 minutos de gloria al último grito de la posmodernidad ¿Acaso alguien se ha cuestionado que no es Europa donde vivimos y que Nueva York se encuentra bastante lejos? Después de todo, parece que a veces el mundo avanza al ritmo más lento. La ilusión viaja en camión de ruta Sin embargo,a la par con esa actitud snob de la élite de la sociedad regia, se desarrolla -con paso más constante que seguro- la vida cotidiana; ese mecanismo complejo pero en alto grado predecible, El aura de lo nuevo, el sentirse in, la presunción-ilusión de que "soy de los que están al tanto, una persona con cultura"; son las poses constantes en la subcultura de los intelectuales, de los trabajadores del arte y"posers" de toda capital, no ausentes en Monterrey y bastante comunes en las inauguraciones de los grandes museos y galerías de la ciudad. Por lo demás, no implican nada nuevo, sino que son situaciones que se dan en toda época y atrás tiempo. 22 La actitud de vanguardia es requisito para ser un artista serio. Hoy en día el panorama del arte en Monterrey está dotado con tintes cada vez más alejados de nuestro contexto inmediato. Las manifestaciones artísticas van encaminadas a la exaltación de los medios de comunicación y a la adopción de las herramientas tecnológicas multimedia como alternativa a los materiales de orden tradicional (óleo,acuarela,etcétera), dando por resultado una nueva generación de"artistas· que son resultado de la "posmodernidad7 que usan los artificios de la globalización como tema principal de su obra. Descendientes accidentales de la ruptura y con el pop art de los sesenta como única referencia histórica formal y máxima a seguir. Como este modo de producción_no exige una lectura de trasfondo muy amplia (ya que si así lo fuera, sería casi imposible entender el por qué de su génesis}, esta forma actual de creación se presta a la aparición de espontáneos charlatanes del arre, oportunistas en busca de posición en el escenario de la vanguardia. de partida para la creación, la premisa que hay que desarrollar hasta sus últimas conclusiones. El lado dramático del acontecimiento que diariamente orilla al ciudadano a modificar su vida por unos instantes;el sentido de la tragedia en el pueblo;el efecto -tan probado y ratificado como efectivo por los medios de comunicación-de la emotividad;el morbo por lo escandaloso:ese extraño magnetismo que obliga a las personas a amontonarse alrededor de un accidentado, a leer al día siguiente en el periódico los pormenores de la nota roja; el melodrama de la televisión que no se pueden perder, por ningún motivo, ni la abuela ni la madre ni la hija. Sencillamente un encuentro con las cosas que se descubren en un simple recorrido en el transporte urbano. Como te ves me vi, como me ves... ¡no estoy loco! El trabajar mi obra con materiales que caben en una clasificación descrita como de uso ordinario (óleo, acrílico,acuarela,esmaltes), no habla de una resistencia a utilizar los nuevos materiales, ni tampoco se trata de negarse a la evolución en las técnicas de representación plástica (que, bien o mal, representan un desarrollo notable). Por el contrario: sólo propongo empezar por el punto en que se dejó atrás al espectador ingenuo.a las personas de entendimiento sencillo y de cultura incipiente, quienes gustan de la figuración y de los elementos que resultan reconocibles por convención universal. La intención inmediata y el efecto esperado ideal es acercar la obra a la gente que comúnmente no se interesa por la apreciación de la pintura en los lugares donde convencionalmente se exhibe. ' '1\ Sin más pretensión que captar el interés de estas personas por ob<5ervar el arte y no precisamente por comprar el arte; puesto que.para que la obra pictórica sea accesible en precio para el pueblo, tendría que pasarse por un proceso que trae consigo otros problemas, los cuales sinceramente me declaro incompetente para resolver. (Tal vez serían tema de estudio para un contador o vendedor a destajo.) ·-- - .. ese conjunto de actividades de grupos de personas delimitados y a merced de la misma estructura creada por ellos, viviendo ajenos a todo lo que no sea parte de sus obligaciones laborales y gustos por evadirse, sorprendidos por las condiciones meteorológicas y embestidos por la brutalidad de sus automóviles, víctimas y atacantes en la maraña de concreto que crece sin control y sólo atendiendo a necesidades . comerciales. Un mundo sin duda diferente al universo propuesto por la pulcritud y el glamour de los nuevos artistas del pop. Podría ser que sonara un tanto populachero el intento por descubrir la experiencia perdida en el inconsciente colectivo de los habitantes de Monterrey, el intento de registrar lo cotidiano, lo que no parece digno de ser representado en un cuadro;pero la verdad es que ante nosotros tenemos algo interesante. A pesar de todo, no soy uno de esos artistas que creen que el arte va a salvar al mundo. Tampoco que va a modificar el sistema cultural regiomontano. Pero sí pienso que el modo de actuar en el terreno de la cultura debe ser, para un artista, su sello distintivo, y que su compromiso es reílexionar honestamente sobre su entorno y tiempo. Este es el modo como se puede afectar a la cultura: siendo uno tocado por ella. Desde mi enfoque como pintor y comprometido con mi necesidad de manifestarme, esta visión de la sociedad me interesa sobremanera, siendo la visión del "ciudadano común"lo que se vuelve en mi obra el punto · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·CIIIIIIJ 23 �••ten• unlnrsitario Genaro Salinas Quiroga, presencia universitaria Jorge Pedraza Salinas* Sencillez y cordialidad D e aula en aula crece la Pátria y asegura su destino; porque se sabe que los maestros son sembradores de una prodigiosa semilla que se reparte sin dividirse y se multiplica sin dispersarse. Y cuanto más se prodiga, más se conseNa. Estas palabras se las escuchamos en alguna ocasión al maestro y doctor Jaime Torres Bodet, quien fuera Secretario de Educación Pública en dos ocasiones y, además, Director General de la.-· ·1, UNESCO. Por cierto, se trata del único . mexicano que ha ocupado este último :~:-f. cargo. ¡. . -?,,, ''/ ' . . ! ··•.' Sus palabras nos han hecho recordar a ·\ tantos y tantos mentores a quienes hemos tenidb el privilegio de conocer. Tanto en el Colegio Civil, como en las aulas de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, tuvimos la fortuna de encontrar maestros que no sólo se concretaron a enseñar en el salón de clases. 24 Más allá del aula,a lo largo de la vida, hemos tenido educadores que nos han enseñado através de los libros, pero, sobre todo, por medio del ejemplo. A uno de ellos, al maestro Genaro Salinas Quiroga, he de referirme ahora, en ocasión de su reciente fallecimiento el 4 de octubre de 1999. El maestro Salinas Quiroga fue director del Colegio Civil y maestro de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. También fue Rector y gobernante. Poco antes de su muerte lo vi de nuevo. Fue el día en que celebró su 90 aniversario,en el evento que organizó la Universidad Autónoma de Nuevo León en su honor. Fue, hasta el final, el mismo ser humano atento, cordial, sencillo y modesto, siempre dispuesto a compartir, a dar, a enseñar. Un hombre de sabiduría que supo acompañar las palabras y los hechos. Un hombre congruente en todo el sentido de la palabra. En los tiempos en que , fuimos sus alumnos en el aula, su presencia fue muy importante. rizl Mientras algunos compañeros soñabag con concluir su carrera para ascender en la escala económica de la sociedad, la figura de Salinas Quiroga nos enseñó que es mucho más importante el ser que el tener. Mientras que algunos compañeros ya empezaban a litigar y se compraban su propio automóvil, el licenciado Salinas Quiroga viajaba en transportes urbanos hasta la Ciudad Universitaria. Esto nunca demeritó su imagen. Por el contrario,esta fue una más de sus enseñanzas. Es importante el exterior, pero lo es más el interior del ser humano. Llegó a ser Rector interino de la Universidad Autónoma de Nuevo León y en 21 ocasiones fue gobernador interino del Estado. Esto último sucedió durante el gobierno de aquel humanista ejemplar.que fue el maestro Raúl Rangel Frías. *Autor de diversos libros de historia regional y actual Director de la Capilla Alfonsina de la UANL Ese 19 de julio de 1999, en que la UANL rindió homenaje al Lic. Salinas Quiroga, el licenciado Enrique Martínez Torres estableció a la manera de Plutarco, cierto paralelismo entre las vidas de Raúl Rangel Frías y Genaro Salinas Quiroga. Colegio Civil Es cierto. Entre otras cosas, ambos fueron abogados, maestros universitarios, rectores universitarios y gobernantes del Estado. También, ambos son autores de importantes libros. En el homenaje que ese lunes le rindió la Universidad Autónoma de Nuevo León, ef Rector Reyes S. Tamez Guerra, le otorgó un reconocimiento al maestro Salinas Quiroga, quien además ha sido objeto de otros homenajes por parte de la Máxima Casa de Estudios. Hace un par de años recibió la Medalla "Alfonso Reyes~ Por otra parte,los asistentes aeste evento celebrado en la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías'; recibieron la nueva edición de Elocuencia nuevoleonesa, un libro en el cual se reúnen los discursos de destacados nuevoleoneses. Maestro entre maestros, Salinas Quiroga fue además Juez. Un buen Juez. También llegó a ser decano de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Nació en esta ciudad de Monterrey el 11 de julio de 1909. Llegó a los 90 años de edad. Realizó sus estudios de Derecho en la Universidad Nacional de México. Fue Presidente de la Junta Central de Conciliación y Arbitraje, Procurador del Trabajo, Secretario del R. Ayuntamiento de Monterrey, Subprocurador de Justicia en el Estado. También, como ya lo hemos dicho, fue Rector de la UANL y Gobernador interino del Esta90, Juez, Alcalde Suplente de Monterrey, Diputado local, Director del Colegio Civil del Estado y Presidente de la Junta de Gobierno de la UANL. El escritor Como maestro, nunca estuvo de acuerdo en preferir a los autores extranjeros. Hizo a un lado las obras voluminosas y en un afán de facilitar la enseñanza a los alumnos, escribió libros de texto. Entre ellos figuran: ttica, Las nuevas rutas del derecho, Filosofía del derecho, Elocuencia nuevoleonesa, Sociología, Comentarios, Trayectoria, Voz viva e Historia de la cultura nuevoleonesa. En esta ocasión y por razones de espacio, hemos de referirnos solamente a cuatro de ellos: Elocuencia nuevoleonesa, UNL, Monterrey, 1956, 244 p. El licenciado Genaro Salinas Quiroga reúne en esta obra 36 de las más destacadas piezas de oratoria de otros tantos nuevoleoneses, por nacimiento o por adopción. Los temas son de lo más variado, pues van desde oraciones fúnebres hasta poesía, pedagogía, política y demás. El compilador sigue un riguroso orden cronológico, de modo que, a partir de Fray Servando Teresa de Mier, el primero de los consignados, aparecen discursos de: José Francisco Arroyo, Manuel María de Llano, José Eleuterio González, León Guzmán, Mariano 25 �entorno universitario Escobedo, Simón de la Garza Melo, Lázaro de la Garza Ayala, Miguel F. Martínez, Enrique Gorostieta, Rafael Garza Cantú, Virgilio Garza, Emeterio de la Garza, Fortunato Lozano, Antonio l. Villarreal, Ricardo Arenales, Lázaro N. Villarreal, Antonio de la Paz Guerra, Luis G. Sepúlveda, Héctor González, Joel Rocha, David Alberto Cossío, Nemesio García Naranjo, Santiago Roel, Agustín Basave, Alfonso Reyes, Miguel D. Martínez Rendón, Eusebio de la Cueva, Alfonso Junco, Ignacio Morones Prieto, Angel Martínez Villarreal, Enrique C. Livas, Oziel Hinojosa, Raúl Rangel Frías, Leopoldo González Sáenz y Adrián Yáñez Martínez. Historia de la cultura nuevoleonesa, UANL, Monterrey, 1981,560 p. Gracias aesta obra,el lector puede apreciar un panorama del desarrollo de la cultura en Nuevo León y, particularmente,en Monterrey,desde la fundación de la ciudad, hasta nuestros días. El autor reseña hechos históricos, eventos culturales y educativos; habla de educación, bibliotecas, periodismo, hospitales, arquitectura, teatro, museos y, de manera especial, presenta biografías de los personajes más destacados de Nuevo León en el ámbito cultural. Reseña histórica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, UANL, Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria, Monterrey, 1983, 349 p. Escrita en ocasión de los primeros 50 años de vida de la Universidad Autónoma de Nuevo León (1933-1983), la presente obra conjunta valiosa información documental y gráfica sobre la máxima casa de estudios. En orden cronológico.el autor aborda temas como:antecedentes históricos, Pedro de Alba y el Comité Organizador, leyes orgánicas y decretos universitarios, fundación de escuelas,la Escuela de Verano,el Patronato Universitario, la Ciudad Universitaria, bibliotecas,Junta de Gobierno, difusión cultural, deportes, publicaciones, profesores eméritos, visitantes distinguidos, rectores, cifras universitarias, festivales alfonsinos y muchos otros rubros. Una etapa cultural de Monterrey: 1939-1940, AGENL, Monterrey, 1989, 65 p. El licenciado Genaro Salinas Quiroga es uno de los intelectuales más representativos de la cultura nuevoleonesa. Su actividad en el campo cultural cubre una amplia gama como escritor, historiador, periodista, catedrático, legislador, filósofo, pero ante todo como maestro que deja una enseñanza, un nuevo conocimiento, que motiva a seguir en la búsqueda constante y perenne del saber. Muestra de ello es esta obra,que tiene como propósito no sólo rendir homenaje al R.Ayuntamiento de Monterrey 1939-1940, sino también recordar gratos sucesos de esa época, relatando cómo llegaron por primera vez a nuestra ciudad, en forma organizada y sistemática, ilustres catedráticos españoles y mexicanos, admirados y reconocidos nacional e internacionalmente. Salinas Quiroga reseña las múltiples actividades culturales desarrolladas por la Administración 1939-1940. El hombre en el hogar Entre todas las actividades realizadas por el maestro Salinas Quiroga sobresale la de maestro universitario. Yjunto a esta noble tarea,destaca también su labor en el hogar. Al respecto, don José P. Saldaña afirmó: "Es de tradición que al hombre público, por la imagen de su personalidad proyectada en el conglomerado social se le examine a veces con rigor su vida privada. "Si es o no el caso del Lic. Salinas Quiroga, puede la lámpara de Aladino alumbrar los rincones del hogar, y habrá de encontrar agradables impresiones. "Imaginemos una fotografía: "Grupo integrado por diez personas: el centro lo ocupan el Lic.Genaro Salinas Quiroga,con birrete y toga, caracterización del Maestro Universitario, al lado derecho su esposa, doña Socorro Ruiz de Salinas Quiroga, y en rueda estrecha los ocho hijos, ramas verdes,que integran el árbol genealógico,en donde los nidos han calentado a los polluelos hasta enseñarlos a volar por propio impulso." Dejemos en este amoroso conjunto al Maestro. No necesita de retoques. Su imagen y su obra servirán de guía a las nuevas generaciones. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·lllIIIIJ Revista de imágenes letras e ideas Suscripciones al Tel. 356.84.19 latempes@nl l .telmex.net.mx �entorno universitario Rubén Darío: Una huella indeleble en la historia de la lengua española contemporánea. Dije al hada amorosa: -Quiero en el alma mía tener la inspiración honda,profunda, Leticia Magdalena Hernóndez Martín del Campo* ... los poetas son los vigías más agudos y los heraldos más audaces. Las barricadas de todas las revoluciones se nutren de almas líricas. inmensa: luz, calor, aroma, vida-. Ella me dijo: -¡Ven!- con el acento se convulsiona dentro de sí mismo: ... ¡He querido ser pujante! Porque viene el tiempo de las grandes revoluciones, con un Mesías todo luz, todo agitación y potencia, y es preciso recibir su espíritu con el poema que sea arco triunfal, de estrofas de acero, de estrofas de oro, de estrofas de amor. Federico C.Sáinz de Robles con que hablaría un arpa. En él había 11 1 L ahistoriade la literatura nos demuestra a t ravés del tie mpo que todo movimiento literario responde a un proceso: aparece- permanece-desaparece. Un análisis más profundo revela que estas tres fases espacio-temporales, ni se presentan en forma abrupta, ni tampoco dejan de existir drásticamente. Cada etapa va acompañada de matices evolutivos que se fusionan lentamente hasta que encuentran una salida:una obra de arte -por lo generalque inaugura una nueva corriente. 1 111 28 A través de los siglos este proceso cultural ha ido desarrollándose cada vez en menor tiempo: la Edad Media, por ejemplo, comprendió casi diez siglos, el Renacimiento, cerca de dos; el Romanticismo aproximadamente cincuenta años; el Modernismo, menos de veinticinco. Ya entrado el siglo XX sabemos que algunos de los "ismos" literarios de vanguardia no sólo no logran cruzar una frontera, sino que duran apenas un par de años. La permanencia, pues, mucho tiene que ver con los efectos y la buena fortuna de una vertiente artística, y sus aciertos deben dejar una huella indeleble en la histonél del arte. un divino idioma de esperanza. ¡Oh, sed del ideal! corriente; así pues,dicha corriente logra identificarse con esa fig ura de manera plena. Este es el caso del Modernismo y de Rubén Darío ¿Qué elementos contri buyen a crear esta fórmula? Aparte de sumar el talento de un precoz escritor y poeta, está el haber sido dueño de una inteligencia inspiradora. En una coyuntura históricoliteraria,Darío une cabos sueltos y logra desplazar la timidez de algunos precursores por atrevimiento y audacia; reflexión madura y voluntad de imprimir vida, color, movimiento y ritmo, a un lenguaje anquilosado, ríg ido y retórico. Siendo un adolescente y sin dominar la lengua francesa, Rubén -que ya se firmaba Darío- inicia por consejo de un amigo, traductor de Víctor Hugo, la lectura de poetas franceses que no sólo le impresionan, sino que le sugieren e impulsan a renovar el estilo de la prosa y el verso castellanos: En casos excepcionales, es la figura de un artista lo que inicia la metamorfosis y el nacimiento de una nueva *Maestra de la Preparatoria número 16. Ha escrito cuentos y publicado en diversos espacios de la localidad Basta releer esta estrofa del poema Autumnal, perteneciente aAzul...,para descubrir ya ese deseo del poeta de cambiar y revitalizar el arte literario. Bajo el lema de Gautier "El arte por el arte: los parnasianos y los simbolistas influyen en Da río. Por un lado está la búsqueda de la perfección y la exquisitez de la cultura griega; por el otro, la musicalidad, las innovaciones rítmicas y el símbolo. En ese momento Francia tenía en Verlaine, Baudelaire, Rimbaud,Mallarmé y Leconte de Lisie, personalidades muy fuertes contra los que ningún español podía competir. Rubén Da río, poeta de un insignificante país de Centroamérica, bebería de ellos la savia que, transformada, penetraría en toda la literatura hispana. Lo más valioso de este poeta es seguramente lo que el clasicista Juan Valera le reconoce en aquella carta fechada en octubre de 1888: ...y usted ni imita a ninguno: ni es romóntico, ni naturalista, ni neurótico, ni decadente, ni simbólico, ni parnasiano. Usted lo ha revuelto todo, lo ha puesto a cocer en el alambique de su cerebro y ha sacado de ello una rara quintaesencia. Muchos críticos y estudiosos coinciden en que la aparición de Azul..., instaura un nuevo movimiento y marca a Rubén Darío como su líder. No es casualidad que en el primer cuento de esta obra, El rey burgués, además de concentrar en un lenguaje preciosista y de ritmo melodioso todos los elementos que prevalecerán en la lírica modernista, plasma a través de un personaje "rara especie de hombre;el pensamiento del poeta que A pesar de tener sólo 21 años,Darío intuye que esta obra a la que, inspirado por Víctor Hugo, titula con el nombre de un color, daría mucho de que hablar a favor o en cont ra, pues atacaría principalmente al pensamiento rígido, tradicionalista y pragmático de la burguesía. La colección de cuentos incluida en Azul... asimila además los temas helénicos.el mundo galante del siglo XVIII y el exotismo oriental;pero sólo a través de lavisión digerida de los poetas franceses. Si repasamos la prosa de esta obra comprobaremos que las historias que allí se narran son un pretexto para dar muestra de un rico lenguaje que a través de imágenes novedosas y de prolijas descripciones plagadas de expresivos epítetos, provocan en el lector una serie de sensaciones sonoras y rítmicas que van, primero, a lo auditivo verbal, para llegar a lo visual y hasta olfativo. Darío, años después, en el primer poema de Cantos de vida y esperanza escribe en dos versos lo que definía su sentir en ese su primer libro: un alma joven habitaba en ella sentimental, sensible, sensitiva. Tres adjetivos,que independientemente del orden, precisan, sin duda, los ideales modernistas. La publicación de Prosas profanas es el resultado de una amalgama fraguada por Darío para definir el Modernismo y situarse a la cabeza. En este poemario la alusión a los temas de Azul... se repite; pero no es en eso donde estriba la definición de esta corriente, sino en el atrevimiento a las modificaciones de versificación y métrica. 29 �•ten• ullinrsitario Veamos un fragmento del poema Divagación: Lc;,s abates refieren aventuras a las rubias marquesas. Soñolientos filósofos defienden las ternuras del amor, con sutiles argumentos, mientras que surge de la verde grama en la mano el acanto de Corinto, una ninfa a quien puso un epigrama Beaumarchais, sobre el mármol de su plinto. Aunque se trata de sonetos endecasílabos con acento en la décima sílaba, podemos encontrar cambios novedosos para esa época. El poeta deja el verso suspendido para continuarlo en el siguiente, ya sea con punto y seguido (segundo verso), o con coma (cuarto verso). De esta manera la lectura tradicional del poema se altera; el lector deberá tener cuidado de hacerla con las sorpresas que el poeta le presente. Además, Da río prefiere no terminar la idea de la estrofa sino encabalgarla con el verso de ·1a siguiente, para ofrecer al poema mayor fluidez. Cantosdevidayesperanza no podría llevar mejor título; nos muestra un Da río interesado en su raza, en su estirpe latina y nos invita a seroptimistas,a renacer y renovarnos. Como un líder, lanza un grito esperanzador: En el caso de su famosa y bella Sonatina, tenemos una combinación de alejandrinos tradicionales con alejandrinos franceses de trece sílabas. La acentuación por momentos es arbitraria. Observemos como ejemplo la primera estrofa: muestren los dones pretéritos que fueron antaño su triunfo. Únanse, brillen, secúndense tantos vigores dispersos, formen todos un solo haz de energía ecuménica. Sangre de Hispania fecunda, sólidas, ínclitas razas, Salutación del Optimista En algunos de estos poemas se remueven los cuestionamientos religiosos, su preocupación por obtener el perdón cristiano; pero siempre atravé$de la luz de la esperanza y no del castigo. La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa El canto errante, publicado poco después del que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. Nótese como en el cuarto verso el poeta rompe la melodía pues utiliza una palabra esdrújula y no grave, como es de esperarse. No es extraño tampoco encontrar en Prosas profanas, la intromisión de palabras o expresiones en inglés que resultan atrevidas para principios de siglo. Rigiendo su cuadriga de mágicas libélulas, de sueños millonarios, para el travieso Puck, y, espléndida sportwoman, en su celeste carro. la emperatriz Titanio seguida de Oberón. En una ambientación entre mágica y mitológica, Darío nos ofrece primero un adjetivo - "millonarios"poco común para esa época, luego, intercala el anglicismo, provocando una especie de anacronismo verbal. A/fans-Maria Mucha. Estrella marurina. 1902 Encontramos también en esta colección,los sonetos de catorce sílabas en combinación de rima consonante y asonante como Margarita o el soneto que podríamos llamar de·arte menor:de seis sílabas y de rima arbitraria. Aunque parece que en este libro Darío se excede en los temas mitológicos y en los versos largos, también logra equilibrar su contenido al incluir en él, poemas amorosos, breves y de género popular. Prosas profanas se vuelve, pues, un abanico de posibilidades, un caleidoscopio que sorprende a propios y extraños. Pero si bien es cierto que Rubén Daría se permite osadas libertades, también será verdad que de ellas los poetas del nuevo siglo no podrán prescindir. Uno de los más bellos libros escritos por este escritor nicaragüense y que mayor vigencia alcanza es Cantos de vida y esperanza. Su publicación coincide con la madurez plena del autor. El primer poema Yo soy aquél que ayer no mds decía ... nos acerca al hombre que está dentro del artista. Esos cuartetos endecasílabos se convierten en una confesión íntima en donde todo tiene sentido y belleza. Daría sabe que a los 37 años es otro muy distinto al joven de Azul...;reconoce su difícil infancia y juventud y su deseo de encerrarse en sí mismo, pero sabe que el ARTE, con mayúsculas, lo ha salvado de la amargura. El arte lo redime de sus culpas y debilidades, y lo más importante ahora, es ser sincero y fuerte. poemario antes mencionado, incluye un interesante trabajo a modo de prólogo, titulado Dilucidaciones. Éste que pudiéramos llamar, ensayo testimonial, justifica la postura de Rubén Darío como representante del Modernismo a nivel internacional: El movimiento que en buena parte de las flamantes letras españolas me tocó iniciar, a pesar de mi condición de "meteco~.. dice en uno de sus párrafos,donde hace una serie de declaraciones que servirán para acallar de una vez por todas, las murmuraciones y las críticas. El lmparcial,en su espacio Los lunes, había publicado este texto antes, y de no ser Da río ya toda una figura de las letras, ningún prestigiado periódico le habría brindado la libertad de expresarse en esos términos. Ser sincero es ser potente, dice Da río, y ahora tiene la oportunidad de demostrarlo a través de una publicación seria y a nivel masivo. Daría no tuvo necesidad de convencer aalguien de lo que pensaba, porque él estaba absolutamente seguro de lo que quería y en lo que creía. Si nunca quiso ser imitado ¿de qué lo acusaban? Su postura estética se limitaba a dejar abiertas las puertas de la libertad y profanar ·1os vocablos sagrados: precepto, encasillado, costumbres, clisé ..." ·¿Porqué -cuestiona el autor- gritarles a los jóvenes ¡Haced esto! o ¡Haced lo 31 �e11tor110 universitario Darme otra boca en que queden impresos aumentan gulas de hombre y poeta. Para calificar los méritos de este poeta bastan dos opiniones grandes. Para Octavio Paz: ·oarío está presente en el espíritu de los poetas contemporáneos. Es el fundador." Para Jorge Luis Borges: "Darío es Libertador porque fue un renovador total de la lengua española: que estoy lleno de pánico, Darme otras manos de disciplinante Obras consultadas: desengaño y esplín, que me dejen el lomo ensangrentado, porque ha tiempo no mana y no estas manos lúbricas de amante Darío, Rubén:Azul..., El salmo de la pluma, cantos de vida y esperanza, Otros poemas, (Sepan Cuantos...,42), Porrúa, México, 1994. ni una rima galana que acarician las pomas del pecado. - - - :Obras completas, 11 a. ed., Aguilar, Madrid, 1968. los ardientes carbones del asceta, otro!, en vez de dejarles bañar su alma en la luz libre, o respirar en el torbellino de su capricho?" El. canto errante es pues, "Música de las ideas y música del verbo: Unos poemas sorprenden por su técnica,otros por su solemnidad;mientras que algunos desbordan un erotismo atrevido,otros parecen haberse inspirado en el más íntimo sagrario. Densos y extensos o breves y ligeros, los poemas de El canto errante, forman parte de una nueva manera de decir y hacer poesía. Para corresponder a la invitación por el Centenario de la Independencia de Argentina, escribe un largo poema titulado Canto a la Argentina, país por el que sentía gran admiración. Destaca en esta obra,el hecho de considerar aesta tierra de pampas como un ejemplo para el mundo, pues su hospitalidad permitió romper las barreras de credos y razas: Tus hijos llevarán en sí por su sangre, el hierro y rubí de los cuatro puntos del globo. Concentración de los varones de vedas, biblias y coranes. y no esta boca en que vino y besos Juzga este ser titánico, con buen humor tiránico, ni una prosa profana de mi viejo violín. En este Pequeño poema de Carnaval volvía Darío a responder al llamado de Apolo; pero la efervescencia del Modernismo había pasado y el movimiento, tanto como quien lo encabezaba, iban en declive. En Canto a la Argentina encontramos poemas en que los marqueses y los dioses del Olimpo son reemplazados por temas más profundos. Cuando la muerte parece perfilarse en su horizonte, Darío no puede sustraerse al sentimiento de conciencia existencial, al recuento de debilidades que le provocaron una inestabilidad familiar y afectiva. ¡Ah!, fuera yo de esos que Dios quería... empieza por reprocharse el hombre-poeta para después reclamar al Todopoderoso su naturaleza de "fauno": Este poema se convierte en un canto de exaltación a la paz y a la libertad; a la confraternidad hispana que tanto le preocupaba. Fuerte o débil, ángel o demonio, sobrio o ebrio, Rubén Darío muere habiendo cumplido su misión como artista. Poeta iluminado que logra lo inusitado: que la literatura hispanoamericana penetre y revolucione la prosa y el verso del país europeo que en América había impuesto su lengua. Diez-Echarri y Roca Franquesa: Historia de la literatura española e hispanoamericana, Aguilar, Madrid, 1982. Paz,Octavio. Cuadrivio,Joaquín Mortiz,México, 1972. Ruiz Abreu, Alvaro: Modernismo y generación del 98. ANUIES, México, 1976. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·CIIIIIIJ Entorno Universitario felicita aI Lic. Zaca rías Jiménez Méndez, colaborador de nuestra revista, por haber obtenido el 2° lugar del "Primer certamen de cuento sobre rieles" efectuado el pasado 14 de octubre en la Casa de la Cultura de Nuevo León. La obra premiada "La balada del orugo" será publicada en nuestro próximo número. Diseño C Darío,en ese momento de su vida ya era un hombre 32 viejo, no tanto por la edad misma, sino por la vida de excesos que ya habían hecho estragos visibles en su físico y que de alguna manera se reflejaban en su obra. El poeta lo reconoce en unos versos, por una reclamación que le hace Leopoldo Lugones: Revistas, Carteles, Folletos, Libros, Publicidad (Prensa), Promocionales. A/fans-Maria Mucha.Aurora. 1899 Paradigma. comunicación gráfica Dirección de arte: Lic. Baldomero Hemández E. José Santos Choca no 110-8, Col. Anóhuac, San Nicolás de los Garza, N.LTel. 332 28 96 �••terll• uninrsltarll poesía Corcho/ata tirada en la calle Penitencia Homenaje a D.A.F.de Sade (1740-1814) Tras tu convincente "Sí, vete• apachurrado en la calle quedé, Nicolás Cabra/* A Octavio Macias Fernando J. Elizondo Garza* fugaz sinceridad la tuya que reflexionar me ha hecho de las corcho latas, su vida. Mazmorra atroz, oscura. En la penumbra, una línea de luz escribe a un hombre. Se les aprecia mientras útiles son para cuidar que no escapen el líquido y los gases que Palabras húmedas develan verdades entre muros de piedra en su momento justo saldrán de su maravilloso interior. mientras Juliette baila bella sobre inmundos pisos. Un panfleto desciende hasta la calle. Pero después, Un joven distraído lo recoge ... y sucumbe a su mensaje. no son más que basura perfecta para ser tirada y luego arrollada por las llantas de tu auto Encogido.en un rincón sombrío, el prisionero observa el espeso sexo de Justine. José Luis Cuevas, ·E/ marqués de Sade: 1965 34 al transitar en tus viajes nocturnos ¿Quién será aquél que le comprenda? escapando de ti misma Su tiempo no llega aún, y tal vez nunca llegue. por las calles brillantes de la ciudad. Gordo y enfermo, condenado al horror de ser hombre, Final paradójico.olvidadas, imagina hermosos crímenes, discurre sobre todas las pasiones. como estrellas resplandecientes por el influjo del sol El guardia le conoce; no le teme. o de vehiculares focos pero siempre presentes que las vuelven luceros No le es dado saber la subversión que se gesta en esa celda. del negro firmamento asfáltico. Entre las piedras, verdades innombrables. Suena poético: Entre los muros.un hombre que agoniza con el siglo. pero no vale de nada Esta condena es mil cosas y nada, todas y ninguna. ser como un cuerpo celeste, frío o hirviente da igual, ni quién los caliente Encarnada en un espíritu incendiario, la penitencia lleva un nombre: libertad. •Secretario de redacción de la revista La Tempestad.Se dedica a la arquitectura, la literatura y la música. Guanajuaro, 1999 ni quién los enfríe. *Editor de la revista Ciencia UANL. recientemente se le publicó un volumen de cuentos.·Historias megicanas: Monterrey, Marzo 1999 35 �. .to,■o unlmsltario Otros tiempos, 111/IV. 1Ode enero 1676. A/do Alba* Gloire éternelle a Louis XVI, le plus grande des héros... Versalles es un mundo muy aparte de la miseria del exterior. Aquí los cortesanos se pasean por los salones del palacio y los primorosos jaraines, vistiendo trajes recargados de encaje y pedrería. Cubiertos de maquillaje y rodeados de un halo perfumado, rescatan -de una manera rebuscada y grotesca- a la antigua Grecia. Acteón, Medea, reviven en las notas de los instrumentos de dulce sonoridad: clavecín, tiorba, viola da gamba. Bellos instrumentos que caerán en el olvido de la humanidad, pero que ahora transportan hasta la Hélade a los allí reunidos. 1/V. Año 1050 después de Nuestro Señor Jesucristo. Europa no es el continente que conoceremos ahora, cruzado por cientos de vías férreas, vuelos transcontinentales y túneles submarinos. En esos tiempos es tan desconocida como la misma África y en sus inmensos bosques se encuentran animales salvajes de toda clase y, aún más, criaturas que se esconderán a la vista del hombre y de las que sólo sabremos por leyendas. En medio de esta naturaleza agreste y en clavado a la orilla de un bosque, se ubica un monasterio. Una llovizna ha enfriado el clima y humedecido las paredes, cubiertas de hiedra, de la capilla en donde se escuchan las voces de unos hombres que cantan rebosantes de fe: Se consideran a sí mismos los nuevos clásicos sin imaginar siquiera que el futuro los tachará de farsantes y afeminados. IVN. 22 de febrero de 2006. En lo que fuera un lujoso balneario del siglo pasado, convertido ahora en meras ruinas, se ha montado un ...sedet dexteram Dei Patris omnipotentis. lnde venturus est judicare vivos et mortuos. Cuius regni non erit fin is ... 36 Los monjes se regocijan, seguros de que sus voces alcanzan el cielo y agradan al Todopoderoso. La arboleda aporta el canto de las aves y el rumor de las últimas gotas de lluvia sobre las hojas, y estos sonidos se mezclan con la paz de las melodías que llenan el lugar de una singular y sosegada alegría ... IIN. 15 de mayo de 1224. Por el camino soleado se acercan los cantores vagabundos. En sus raídas ropas parchadas mil veces y llenas del polvo de los cami[")OS se adivinan manchas de vino, comida o simplemente mugre. En estos tiempos en que Dios está por todos partes, ellos son los perseguidos de la Iglesia. Les han prohibido cantar, tocar y actuar sus obscenas pantomimas. Son monjes proscritos y desencantados de su religión que viven como bandidos, entregados a la embriaguez y la sátira cruel contra un sistema injusto y limitante. Hoy vienen a la fiesta de la mísera villa donde oficiarán una misa burlesca y, en su latín vulgar, se reirán sin parar... hasta que la muchacha más cercana les guiñe un ojo. Sin embargo, ellos serán los únicos que mantendrán viva la música popular. Mañana... Mañana tal vez amanezcan apaleados o rapados por las autoridades, pero eso, no les impedirá seguir cantando. "Editor de la revista Asimov, ciencia ficción. En Asirnov 15 fue publicado su cyber-cuento Filamentos del corazón. escenario tubular. Los gusanos del inframundo -vestidos con harapos y extrañas argollas que les perforan el cuerpo- vomitan cientos de miles de watts de sonido a través de guitarras y teclados electrónicos. Unos metros más abajo, una tribu citadina se golpea salvajemente en un baile bestial, sin sospechar qué intrincadas redes de poder los han llevado ahí para que se destruyan unos a otros. Pero ese día -bajo el influjo de los cientos de litros de cerveza, las secuencias robóticas de los instrumentos, las letras apocalípticas que cantan Los gusanos y el sonido amplificado hasta un nivel enloquecedor- los jóvenes comenzarán una revuelta que sácudirá hasta los últimos rincones de una sociedad podrida hace mucho tiempo. Nunca antes los profetas tuvieron una manera tan extraña de predicar el cambio. V/V. Sistema Musical Universal (en un futuro deseable). Hemos evolucionado hasta convertirnos en organismos musicales organizados en miles de redes a través del planeta entero. Hemos asimilado los estilos de todos los grandes: Leonin, Machaut, Charpentier, Bach, Hendrix, Miles, Schulze, Olson, Zorn. En cuestión de segundos podemos conectarnos para reunirlos a todos en un concierto en el que cada maestro, vivo o muerto, se integra en una colosal orquesta. Se ha cumplido por fin el sueño de muchas mentes: la armonía, la música total. Transformamos cada célula en notas musicales. Somos instrumentos vivos que vibran con cada movimiento y lanzamos al espacio nuestras redes sonoras para enlazarnos con otras formas de vida inteligente. No existe nada que se oponga a la exploración del espacio por medio del sonido. Los demás habitantes del cosmos comprenden estos sonidos musicales mucho mejor que el sistema binario y se han unido a nosotros en la comunicación universal a través de la música de las esferas. Ilustración: Greg Schooley, 'Cinta de audio digitat ► 37 �-toreo uninrsitario La última batalla A ntti continuaba caminando, las lesion~s de ~a última batalla no eran problema para el. Lucia una horrible herida en el cráneo -que dejaba el hueso al descubierto- e infinidad de cortadas en todo el cuerpo, pero él no les daba importancia:estaba acostumbrado a vivir con dolor. Si alguien lo hubiera encontrado en el sendero,de seguro hubiera preferido correr a esconderse antes que enfrentarlo. Sus ropas, sus armas y coraza hedían a sudor y sangre de los enemigos. Su pesada espada -que antes podía partir aun adversario en dos- lucía ahora mellada, manchada de sangre y sesos, e iba rebotando sobre las piedras del camino. Esa espada -la orgullosa Julatek de labrados filos- al igual que su dueño, había resentido los años de batallas. En la juventud de Antti, en sus fuertes manos e impulsada por sus acerados músculos, llegó a ser nombrada y temida en muchos reinos. Yqué decir de las mujeres: había poseído amuchas: rubias y morenas, gigantes guerreras y dulces doncellas... También recordaba, con cierta vergüenza, aquellas opulentas aldeanas violadas en la fiebre del saqueo y la victoria. Hoy, en cambio, como perro apaleado y con su disminuido sueldo de mercenario, no podía ya pretender a ninguna... -¡Por Wotan! -Exclamó de pronto. Recordó, entonces, la promesa hecha cuando su cabello era todavía de oro... Esa promesa que había gritado espada en mano: -El día que mi corazón se vuelva blando, la espada habrá de regresar al viejo dios de la tierra; deberá romperse para que -con sus pedazos- el herrero forje otra nueva que será entregada a un guerrero joven y salvaje. Tal recuerdo lo llenó de horror pues sabía que con respecto a aquel juramento no podría dar marcha atrás. la batalla, ya no disfrutaba del canto de las espadas ni del crujido de los huesos de los enemigos cuando se partían. Al contrario, esos sonidos -combinados con los gritos de dolor de los adversarios y los ojos llenos de locura asesina de sus compañeros- lo habían atemorizado por primera vez ¡Tuvo miedo de morir o de quedar mutilado! Ese momento de duda casi le cuesta la cabeza. · Ni siquiera se quedó al gran pillaje y celebración,sino que se alejó por el camino que, de pronto, Giesembocaba en una verde llanura.A lo lejos los rayos del sol también perdían la batalla contra las obscuras nubes de una próxima tormenta. piedra, el dorado filo de Julatek,entre una multitud de chispas, se convirtió en una cascada de pequeños espejos que reflejaron por un momento la imagen de un gigantesco bárbaro de pesada figura y encanecida barba. Unos momentos más tarde, aunque todavía no comenzaba a llover, saladas gotas humedecieron las ásperas manos del conmovido hombre que, hasta hacía Linos minutos, todavía era un guerrero. Antti caminó unos cientos de metros más hasta una gran piedra negra y,con un terrible alarido-que lo hizo recobrar por unos instantes los reflejos felinos de su juventud-, levantó su espada. Al estrellarse contra la Las señales que daban cuenta de que había dejado de ser un guerrero eran claras: En medio del fragor de Rodne Marthews, 'Guerra del paraíso~ · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·CIIIIIIl �entorno universitario oesía Días aciagos Ramón Cabrera Salort* No olvides el olor de los jazmines No olvides el olor de los jazmines ni el patio de la abuela ni su canto ni sus pasos pacientes veladores. No olvides a pesar de los años de los desfigures de los descascarados muros de los lavados rostros del agua que corre presurosa huida por los caños de la memoria y no olvides la memoria y no olvides estos trazos ni esta mano que rompe la albura de la página. 40 No olvides el olor de los jazmines y menos en estos días aciagos ¿turbulentos o turbios? y frente a los hoteles y los nuevos olores ante los anuncios del próximo placer que acecha ante los cambiantes y confundidos gestos que acompañan las palabras perdón señor mañana viaje maravilloso no sé o quién lo sabe. ante estas nuevas tardes en que ya los parques y las nubes no parecen los mismos. No olvides el olor de los jazmines. Yun vaso... Y un vaso es la transparencia y unos ojos y un sueño y la voz que calla y la memoria que decanta y una mirada sin mirada y el pincel del pintor en El Aguador... y una página en blanco y otra de filigranas y el agua que pasa. •Ha publicado diversos libros, en La Habana y en Monterrey, sobre la historia del arte y educación estética. �~lecontemporáneo , ' t. ..... Federico López Castro •Autorretrato• Grabado, punta seca/ placa de estireno 20x 25 cm . � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 1999 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 1999, Año 1, No 5, Noviembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1999 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015690 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Andanzas de la fotografía Aprendizaje grupal Cultura Pintura Prospectiva de la educación Rally de las ciencias https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21657/Entorno_Universitario_2000_Ano_1_No_6_Febrero._0002015692.ocr.pdf 8b501b90dbbfe8a5e301fbdadd547dcc PDF Text Text �·····························indi• Las perspectivas de la democracia A Laura Nelly Medellín Mendoza V La educación en crisis.¿Qué hacer? ' José Osvaldo Femat Sepúlveda Universidad Autónoma de Nuevo León Concurso de Litero tura lnterpreparatorias de la U.A.Nl. Cine, enseñanza y formación estética A José Rafael Rojas BezV $ Dr.Reyes S.Tamez Guerra PONDO Los retos del nuevo siglo UNIVWITAIUO W Carlos E. QuirozChóvez Secretario Generat Los dinosaurios y el cine AldoAlba Dr.Luis J. Galán Wong A'P¡l W ~ Mamíferos de Nuevo León Secretario Acadmico: W Vfctor Vargas López lng. José Antonio González Treviño Ser alumno regular de alguna preporotono de lo UANL 8 Lo porticipoción es individual. bases • O r--- -- - • O Presentar dos textos, mínimo de dos cuartillos. Incluir original y tres copias, firmados con seudómmo. • Director de la Preparatoria No.16: lng.José Hernández Cervantes C, En un sobre rotulado con el seudónimo incluir o) Copio de lo credencial actualizado o constancia del semestre. b) Nombre, dirección y teléfono. UANL W La balada del orugo W lacar/as Jiménez ~ La fresca sombra de la lumbre universitario W Armando A/anís Pulido Revista de la Preparatoria No. 16 El hombre y sus formas de vida E/vio Cantú Vela Mo 1, No.6, febrero del 2000 • A VI Pirograbado W John Ashbery lng. José Hernández Cervantes Director (D El material se recibe o port,r de lo publicación de esto convocatorio y hasta el 28 de abril del 2000, en el Departamento de Difusión Cultural de lo Preporotorio No. 16, Castillo y Santander, Fraccionamiento lturbide, Son Nicolás de los Garzo, C.P. 66 420, tels. 376-00-97 ó 376-59-55. O bien, llevorlo o Oficialía de Portes, Torre de Rectoría, planto bojo. A A De bajo los escombros A Ricardo Martfnez Cantú Q;, 1 1 Viernes de párpados Alejandro del Bosque Lic.Ernesto Castillo Ramírez Editor Lic. Ricardo Martínez Cantú El poema de Ashbery & GeoffHargreaves ~ a Las culpas de Mainor W Mario Nieves Virgo Luis Alberto Flores Agua;o y Luis Melena e Contraportada. Coordinador editorial . ., prem1ac1on • Lic. Baldomero Hern.1ndez E. Diseflo 1° Lugar $2,000.00 2° Lugar $ 1,500.00 3° Lugar $1,000.00 •oejando huellas al pasar•, óleo de Beatriz Zepeda, destacada pintora regiomontana que ha participado en importantes exposiciones nacionales e internacionales. Fue seleccionada en la Segunda Bienal Monterrey 94; en la YN y XVII Resei'\a de la Pl~stica de Nuevo León;en el Museo de los Ferrocarriles Mexicanos; en la Pinacoteca de Nuevo León y en el Palazzo Degli Affari,en Firenza, Italia donde obtuvo en 1997 el 4° Premio Medalla de Oro . Lic. Zacarías Jiménez Méndez Corrección Gerardo Rodríguez G. Impresión Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No. 16 de la UANL Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicol~s de los Garza, N.L C.P.66 420, Tel.376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Registro en tr~mite. Se reciben colaboraciones en entomo99@hotmail.com • �e■tor■o universitario Las perspectivas de la democracia Laura Nelly Medellfn Mendoza* ----~Primera parte1------ N uestro principal interés en el desarrollo de este escrito es dar a conocer las propuestas de la democracia que se ajustan a la realidad del mundo actual globalizado. Como un acercamiento general al pensamiento democrático, nos referiremos a los modelos que -para acotar dicho pensamientopropone Rafael del Águila; principio introductorio que justificamos por tres razones: 1.Tanto el modelo liberal-protector como el modelo pluralista-competitivo servirán de ideas conductoras para entender las críticas que hacen Norberto Bobbio y Alan Touraine de la democracia. Así, los dos critican la corriente contemporánea del liberalismo y abogan por superar al gobierno de élites,que es precisamente la raíz del modelo pluralista-competitivo. 2 2.EI modelo democrático-participativo es, digamos, la propuesta donde se inscribe el pensamiento de Touraine, la cual consiste en buscar que el individuo se interese por la participación política y,aún más que esto,que sea el garante contra los determinismos de la economía de mercado y del poder político unificado. -----------~ Bobbio también se acerca a esta propuesta, ya que propone que no sólo se conciba al ciudadano en su papel con derecho de voto, sino en los múltiples aspectos de la vida donde ti~ne que intervenir. . 3. Rafael del Águila define la democracia a partir de la diversidad, del reconocimiento de aceptar una comunidad donde conviven las diferencias, y Touraine construye todo un modelo de renovación democrática partiendo precisamente del reconocimiento de la diversidad, del reconocimiento del otro, para lo que introyecta en el sujeto la savia del espíritu democrático. Modelos de Democracia La palabra democracia es una de las más citadas entre los teóricos políticos. Sus raíces vienen de la antigua Grecia, donde se practicó de manera directa, haciendo partícipes a los que eran llamados ciudadanos en los asuntos de la polis. Sin embargo, como afirma Del Águila,en el libro Manual de ciencia política,también ha sido un concepto severamente cuestionado y que sólo encuentra su reivindicación hasta el presente siglo: •... en toda la historia de la teoría política, es difícil encontrar argumentos favorables a la democracia hasta que las luchas por el sufragio universal aparecen durante el siglo XIX y se desarrollan en el XX."(A,139)1 En términos teóricos, la definición de democracia es motivo de controversia. Hay quienes la definen de manera ideal, aduciendo lo que se debe esperar de ella y buscando su normatividad. "En este caso, de lo que se trata es de establecer los principios e ideales normativos a los que una democracia debería ajustarse para merecer tal nombre." (A, 140) La contraparte de esa posición, en cambio, aborda a la democracia en su práctica o ejercicio reales, buscando su *Fue editora de la revista Política del Noreste y actualmente estudia el Posgrado en Ciencias Políticas en la UAQ. base empírica. "Este enfoque persigue, pues, analizar cómo se manifiesta de hecho la democracia en una sociedad dada.su funcionamiento.sus instituciones.sus sujetos y actores, los comportamientos a ella asociados, los acondicionamientos objetivos (económicos, sociales, etcétera.) sobre los que opera." (A, ídem) El debate sobre su definición es abierto. En las formulaciones que se hagan sobre ella.encontraremos tanto esbozos de empirismo como de idealización y •...ambas dimensiones, empírica y normativa, se entrecruzan constantemente en casi cualquier descripción de la democracia." (A, 141) Con este antecedente, podemos acercarnos de manera directa a algunas de las definiciones clásicas de la democracia que se han formulado. Así, por ejemplo, nos encontramos con que es "aquel régimen político en el que existe una responsabilidad de los gobernantes ante los gobernados, lo que se concreta en que estos últimos, a través de las elecciones y otras instituciones, ejercen control sobre aquellos." (A, idem) También se define como"aquel sistema que quizá no sirva para elegir a los mejores gobernantes, pero sí·sirve para expulsar a los peores con costes sociales y humanos mínimos (si lo comparamos con otros sistemas)." (A, ídem) Para Rafael del Águila es importante, de todos modos, categorizar sobre lo que se prepondera en las definiciones y, por lo tanto, procede a ordenar en tres modelos a la democracia. El primer modelo es el liberal-protector. Aquí lo importante es garantizar las libertades naturales de los individuos frente a la acción estatal. "El principio básico del modelo liberal-protector de democracia consiste en definir a ésta como un régimen político que permite la protección de cada ciudadano respecto a la acción de otros individuos y de todos ellos respecto de la acción del Estado.con lo que se conseguirá el máximo de libertad para cada uno."(A,idem) Lo importante aquí es que el Estado reduzca su intervención en la vida individual,·pero es igual de importante que se tenga el cumplimiento de la ley como norma de convivencia. "La primera intención liberal era impedir la tiranía y sus usos políticos: arrestos arbitrarios, desigualdad ante la ley (por ejemplo, distinta ley para idéntico delito dependiendo de la posición social del que lo cometía), control del Estado sobre la vida de los individuos, imposición desde el poder de un credo religioso o de una conciencia política uniforme."(A, 142) La traducción contemporánea de este modelo,se ha concentrado en la libertad máxima del individuo para comerciar. Es decir que se busca el triunfo del principio ·menos Estado y más mercado." (A, 143) Los partidarios de este enfoque, que está muy presente tanto en los países de más nivel de desarrollo como de las llamadas economías emergentes, fundamentan su apreciación en que el mercado es la balanza fiel que da a los integrantes lo que les corresponde según sus logros. "Dado que se supone que el mercado económico... es un mecanismo de distribución justo y que recompensa a cada uno según sus méritos, dado que el mercado se define por la libertad inherente de los sujetos que lo componen, dado que los seres humanos, en definitiva, encuentran su autorrealización (profesional, personal, etcétera) en él, hay que restringir la acción del Estado al mínimo indispensable, pues ello contribuirá a un aumento de nuestra libertad." (A, 144) Es propio de este enfoque hacer innecesaria la participación de los ciudadanos en los asuntos políticos. Así, puesto que la realización personal se va aencontrar en el mercado, lo único a que se ven obligados dichos ciudadanos es a pedir al Estado que no interfiera en sus vidas privadas. En este sentido, es natural que la conciencia de participación política quede pulverizada."De hecho, según los neoliberales (y no sólo según ellos), la apatía política y el desinterés por la política deben ser bienvenidos, pues en realidad nuestra libertad no se encuentra en estas actividades sino en la profesión.en la vida privada,etcétera"(A,idem) 3 �entorno universitario El segundo modelo aludido por Del Águila es el democrático-participativo. Lo que se busca en él es garantizar de manera abierta la participación de todos los ciudadanos en los asuntos públicos. Con esto se incita a los ciudadanos a informarse de los asuntos que competen a la comunidad. "Tal participación sirve al mismo tiempo para: 1) garantizar el autogobierno colectivo y 2) lograr crear una ciudadanía informada y comprometida con el bien público. La deliberación colectiva en la esfera de los asuntos públicos genera, pues, tanto autogobierno como civismo: (A, 145) Este modelo tiene respuestas de solución para la crisis del estado de bienestar. Por ejemplo, en nuestro país fue ejemplar la utilización (en parte,pues degeneró después en usos político-electorales) de este modelo, cuando se crearon el Programa de Solidaridad en el sexenio de 1988-1994. Este programa buscaba que en las colonias y barrios populares la gente se hiciera parcialmente responsable del desarrollo de la comunidad. Ante la crisis del estado social: •...este modelo sugeriría como fórmula de superación de la misma, aumentar la participación ciudadana en la gestión y organización de los recursos (por ejemplo, abriendo la participación de los implicados en las decisiones relativas a los diversos programas de ayuda -educativos, sanitarios, etcétera-). Es decir, se supone que el incremento de la participación ciudadana mejoraría la eficacia en la gestión, disminuiría el burocratismo, evitaría la concentración del poder en manos de agentes estatales, etcétera" (A, 146) 4 Por último, el tercer modelo es el pluralistacompetitivo. Éste parte del principio del rechazo completo de la injerencia ciudadana en las decisiones públicas. El ámbito de acción de ésta se la limita a la capacidad de elección entre varias opciones de gobierno. "Según este modelo, no sería necesario que los ciudadanos participaran directamente en el gobierno,tomaran decisiones fundamentales,etcétera; sólo se requeriría que tuvieran al menos la posibilidad de hacer sentir sus aspiraciones e intereses a ciertos intervalos y contribuir a la selección de las minorías (plurales) que los gobernarían." (A, 147) Para Del Águila, lo más importante para que aparezca la democracia son las condiciones de pluralidad y el evitar los centros de poder de cualquier índole. "Son favorecedores de la democracia todos aquéllos procesos sociales que colaboren con la aparición del pluralismo y del equilibrio de poderes (sociales, económicos, políticos), al tiempo que evitan la concentración del poder en un solo punto (social, económico, político)." (A, 149) Señala también que "últimamente parece que las definiciones de democracia se han separado definitivamente de la búsqueda de condiciones económicas y sociales para centrarse en una definición diseñada en términos político-culturales: (A, 153) Del Águila menciona a Robert Dahl para la explicación de la democracia a partir de premisas político-culturales y así señala estos criterios:"1) creencia de la población en la legitimidad de las instituciones; 2) mínima creencia en la eficacia del sistema para resolver los problemas; 3) confianza recíproca entre los actores del sistema político; 4) disponibil idad para la cooperación,el acuerdo y la negociación,sin excluir por ello el confiicto y la competición." (A, idem) 2 Señala,además, este autor que la condición sine qua non de la democracia es su capacidad para ejercer el pluralismo. Es decir que la democracia será aquel espacio destinado para integrar lo diverso, el reconocimiento de lo que es diferente en una sociedad. "La democracia, por lo tanto,es una solución particular y específica cuya aspiración es resolver el problema que surge cuando apreciamos que vivimos juntos y sin embargo somos diferentes." (A, 154). El desencanto de las democracias Norberto Bobbio,en Liberalismo y democracia, hace referencia a la democracia y su conexión con el liberalismo. Para él, la democracia nace en estrecha relación con el Estado liberal, es decir, con las garantías de libertad individual que éste promueve. Se trata, además, de una relación simbiótica, pues sólo los fundamentos del Estado liberal pueden garantizar una estructura democrática, y sólo ésta puede garantizar al Estado liberal. "El Estado liberal y el Estado democrático son interdependientes en dos formas: 1) en la línea que va del liberalismo a la democracia en el sentido de que son necesarias ciertas libertades para el correcto ejercicio del poder democrático;2) en la línea opuesta, la que va de la democracia al liberalismo.en el sentido de que es indispensable el poder democrático para garantizar la existencia y la persistencia de las libertades fundamentales." (BL, 27) 3 Pero muy aparte de esta combinación clásica, Bobbio caracteriza al neoliberalismo,que es la tendencia actual en muchas sociedades contemporáneas, diciendo que diluye las particularidades de la política, reduciendo su espacio vital a mero componente agregado. "Por neoliberalismo hoy se entiende principalmente una doctrina económica consecuente, de la que el liberalismo político sólo es una manera de realización no siempre necesaria, o sea, una defensa a ultranza de la libertad económica de la que la libertad política sólo es un corolario." (BL, 97-98) Sin embargo, con este triunfalismo de la ideología neoliberal, los apologistas de la democracia abogan por revertir esta tendencia, buscando disgregar el centralismo en la toma de decisiones. Esto es, pugnan por abrir los espacios de participación popular; es decir, por acercarse al modelo democrático-participativo del que habla Del Águila:"...la reacción democrática frente a los neoliberales consiste en pedir la ampliación del derecho a participar en la toma de decisiones colectivas en lugares diferentes de aquéllos en los cuales se toman las decisiones políticas, en conquistar nuevos espacios para la participación popular..."(BL, 108) En su estudio El Futuro de la Democracia, Bobbio analiza las contradicciones en que cae la instrumentación de la democracia debido aque,en las modernas sociedades, la estructura de las organizaciones rompe con la primacía del individuo, antítesis del origen de la democracia. "La democracia nació de una concepción individualista de la sociedad, es decir,contraria a la concepción orgánica dominante en la Antigüedad y en la 'Edad Media, según la cual el todo es primero que las partes...• (BF, 28) 4 En las estructuras sociales modernas y¡¡ no se otorga un papel relevante a la participación individual.sino que su actuación está supeditada a un principio orgánico: •... los grupos se han vuelto cada vez más los sujetos políticamente relevantes, las grandes organizaciones, las asociaciones de las más diferentes naturalezas, los sindicatos de las más diversas actividades, los partidos de las más distintas ideologías y, cada vez menos, los individuos." (BF, 29) Bobbio también hace mención del espacio limitado en el que se puede ejercer la democracia. Me explico: si consideramos que tenemos democracia sólo porque tenemos el derecho al sufragio universal, estamos reduciendo la fuerza expansiva democrática pues, en este sentido,el voto se convierte en el mero catalizador de un gobierno para alcanzar su legitimidad: •...la democracia moderna nació como un método de legitimación y de control de las decisiones políticas en sentido estricto, de'gobierno' propiamente dicho, tanto nacional como local,donde el individuo es tomado en consideración de su papel general de ciudadano y no en la multiplicidad de sus papeles específicos,de feligrés en una lglesia,de trabajador,de estudiante,de soldado, de consumidor, de enfermo, etcétera· (BF, 35) Entre los obstáculos para la democracia se encuentran, también, la apatía política y el gobierno de los técnicos. La primera consiste en la falta de interés de los ciudadanos por la cosa pública: pueden gozar del derecho al voto, pero conscientemente no ejercerlo. En el gobierno de los técnicos, por su parte, sólo una élite de personas adiestradas son responsables de lo público:"La tecnocracia y la democracia son antitéticas: si el protagonista de la sociedad industrial es el experto, entonces quien lleva el papel principal en .dicha sociedad no puede ser el ciudadano común y corriente." (~41) Notas y referencias bibliográficas. '_ 'A'indica _que la cita fue tomada del libro de Rafael del Águila:Manual de oenoapo/mca,Trotta,Madrid, 1997. El número indica la página. 2 lnd~dablemente q~e la propuesta de democracia sostenida por Toura1ne (la cual analizaremos más adelante) se inscribe dentro de esta corriente. 3 ~BL' indica que la cita fue tomada del libro de Norberto Bobbio: Liberallsmoydemoeracia,FCE,México, 1996. El número indica la página. ''BF'indica que lacita fue tomada del libro de Norberto Bobbio: El futuro de la democracia, FCE, México, 1996. El número indica la página. ... . ........ · · · · - · · · · · · · · · ·· •· •· · · · · · · · · · · G 5 �••ton• uninrsitario La educación en crisis ¿Qué hacer? José Osvaldo Femat Sepúlveda* n la actualidad, la educación -todo el proceso de enseñanza-aprendizaje- es un caos, ya que nuestros alumnos no aprenden de una manera significativa debido, aque sus intereses son otros como consecuencia de la gran cantidad de distracciones y diversiones que existen hoy en día; mismas que son ampliamente publicitadas por los medios de difusión masiva como la TV, la radio y la prensa. Esto por un lado; por otro, la falta de preparación y vocación, o el conformismo de algunos maestros; situaciones que conjugadas con las anteriores- provocan un alto índice de reprobación. E 6 En la Escuela Preparatoria 16 los maestros estamos conscientes de esta problemática y, por ello, una gran cantidad de nosotros nos estamos preparando psicológica y pedagógicamente a través del estudio de diversas maestrías en diferentes áreas de la ciencia con la intención de asumir, de una manera más profesional, nuestro rol de formadores de alumnos que sean cada vez más capaces en las diferentes disciplinas y más responsables de su propio aprendizaje. Sabemos que, en una alta proporción, la formación y el aprendizaje de los muchachos preparatorianos depende de ellos mismos, del interés que pongan en sus materias; pues también la experiencia nos indica que dicho aprendizaje debe ser de motu proprio. Por otro lado, los docentes debemos -asumir responsablemente nuestra función; asumirla de manera que nuestra preparación y experiencia nos lleve a generar actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuadas a nuestra materia de estudio y a las características de nuestros estudiantes, buscando mejorar con ellas su nivel de conocimientos significativos. ¿Cómo lograr que los alumnos de la preparatoria aprendan significativamente? Mediante el diseño y aplicación de estrategias que sean adecuadas al nivel de los adolescentes. La siguiente es nuestra propuesta didáctica para el Área de Química. La problemática En los últimos años se ha presentado un alto índice de reprobación en la materia de Química I que se imparte durante el primer semestre en las preparator:3s de la UANL. La hipótesis Para este problema se plantea como posible solución el diseño de estrategias que estén orientadas sobre todo a la confirrz;::;::~ mación de los conocimientos previos que el alumno debería traer de secundaria, recordando los conocimientos olvidados o rectificando los mal formados. Creemos firmemente que si el alumno,al iniciar su semestre de preparatoria, tiene bien reafirmados los *Maestro del Área de Química de la Preparatoria 16 de la UANL. conocimientos previos, los nuevos conocimientos podrán ser relacionados de una manera no arbitraria con aquéllos;relación que -según Ausubel- es condición indispensable para que se ·dé el conocimiento significativo. (O) La metodología Sobre la base de las condiciones anteriores.se pensó en diseñar un Curso Propedéutico que contuviera una serie de estrategias organizadas y dirigidas hacia la reafirmación de los conocimientos que los alumnos debieron adquirir en la secundaria. La primera tarea consistió, pues, en analizar los contenidos de química que se imparten en_los tres años de secundaria;análisis que puso de manifiesto que existe, en dicho nivel educativo, una gran cantidad de información fragmentada;que no hay objetivos específicos para los alumnos; que la organización de los contenidos es deficiente, etcétera. La intención de este análisis era detectar cuáles conocimientos, de los adquiridos por los alumnos en la secundaria, les van a resultar de utilidad en la preparatoria y pueden, por ello, considerarse como sus conocimientos previos; los conocimientos que serán la base para que los profesores de química de la preparatoria puedan elaborar un examen diagnóstico realista y puedan diseñar unas estrategias de aprendizaje funcionales. Además,son precisamente estos conocimientos los que hay que reafirmar durante el corto periodo de tiempo de los Cursos Propedéuticos. Como segunda tarea se analizaron los contenidos propios del primer curso de química de la preparatoria con la finalidad de organizarlos, siguiendo una secuencia lógica, de tal manera que resulten más significativos para los estudiantes. Al igual que todo en la vida, el conocimiento tiene un orden. Enseguida se muestra el orden que consideramos adecuado para la enseñanza-aprendizaje de la Química: Conocer.- El alumno debe conocer las cualidades de las cosas. Identificar.- Reconocer las propiedades esenciales del objeto. Definir.- Enunciar las características necesarias y suficientes para reconocer al objeto. Comparar.- Establecer las semejanzas y diferencias del objeto con otros. Clasificar.- Organizar por clases, según las propiedades de los objetos. Interpretar.- Declarar o explicar el sentido de un proceso. Calcular.- Realizar operaciones y resolver problemas. Tomando como base los anteriores análisis, se procedió a organizar los contenidos del Curso de Química de los Propedéuticos.de la siguiente manera: Unidad !:Conceptos básicos. Unidad 11: Estructura atómica. Unidad 111:Tabla periódica. Unidad IV: Enlaces. Unidad V: Nomenclatura. Unidad Vl:Mol. Para tratar estos contenidos y lograr el objetivo de reafirmar los conocimientos previos de química que el alumno tiene, consideramos que algunas de las estrategias que deben aplicarse son las siguientes: Organizar la información en redes proposicionales. Concordar - discordar. Uso de tarjetas de estudio. Uso de algoritmos de trabajo. Uso de mapas conceptuales. Uso de ejemplos y contraejemplos. Aplicación de actividades de ejercitación. Etcétera. 7 �e11tor110 universitario Por su parte, la dinámica de trabajo deberá incluir: Exposición del maestro. Trabajo individual. Trabajo de equipo. Los maestros debemos estar conscientes de que nunca terminaremos de aprender y debemos, además, inculcar en nuestros alumnos una actitud de honestidad y de responsabilidad ante su propio aprendizaje que los lleve a independizarse cada vez más de sus maestros. Q Cine, enseñanza yformación estética Errores comunes y precisiones necesarias Plenarias. Retroalimentación por parte del maestro. José Rafael Rojas Bez* Etcétera. Creemos que, con la correcta aplicación de las estrategias,actividades y dinámicas descritas.se puede reducir el índice de reprobación en el Área de Química; ya que así lo confirman muchas investigaciones que han puesto de manifiesto que el empleo de estos procedimientos conduce al aprendizaje significativo y a resultados satisfactorios en las evaluaciones. Y a no estamos, ni mucho menos, en la década de los setenta, cuando comenzaron a generalizarse en los salones de clases y conferencias, no sólo la televisión en circuito cerrado, sino también el videocasete;avances tecnológicos que se enriquecerían paulatinamente con otros medios audiovisuales.como las computadoras personales. Podría parecer, pues.que la experiencia ganada desde entonces evita, de por sí, errores e inconvenientes en la utilización de filmes y, en general, de la imagen y medios audiovisuales en los procesos educativos. Sin embargo, nuestra experiencia nos inclina a pensar que no es así del todo. Y como, desde el año 1977, a la par de nuestra labor propiamente docente, hemos venido realizando investigaciones sobre la información, las motivaciones culturales y la formación general del estudiantado universitario, y hemos ido observando problemas concernientes no sólo al desarrollo de la enseñanza sino también a las acciones encaminadas a la educación estética, comunicativa y sociocultural general de los jóvenes estudiantes.creemos oportuno ofrecer algunas de nuestras experiencias relacionadas con la utilización del filme, el video o -en general- la imagen audiovisual con dichos fines docentes y formativos. Queremos, ahora, terminar nuestro escrito con la siguiente reflexión de Guillermo Michel: "Quien se aventure (con corazón) en el camino del aprendizaje conocerá dudas, temores, incertidumbres. Aprender es cambiar. Y nada nos causa más pavor que el cambio. Sobre todo cuando éste afecta nuestros hábitos, nuestras costumbres, nuestros valores, nuestra concepción del mundo y de la vida. Por tal motivo, el miedo es el primer enemigo del conocimiento. Sin embargo,si deseamos aprender a aprender, tendremos que aprender a cambiar. Y, para ello, será necesario vencer el miedo aaprender. Mas el miedo sólo se vence con coraje y decisión, tranquilamente. 'Sin prisas, pero sin pausa' ¿No valdrá la pena intentarlo, una y otra vez, hasta lograrlo?" 8 C, 8 diseño gráfico Paradigma~ comunicación gráfica ilustración Dirección de arte: Lic. Baldomera Hemóndez E. Revistas, Carteles, Folletos, Libros, www.sipiti.com/paradigma Publicidad (Prensa), Promocionales. parodigma@sipiti.com José Santos Chocano 110-B, Col. Anóhuac, San Nicolás de los Garza, N.L Tel. 332 28 96 Consecuentemente, en estas páginas reflexionaremos sintéticamente sobre ciertas normas o principios básicos de la comunicación y la educación estética, y sobre ciertas prácticas que -a fuer de primordiales- debieran resultar consabidas y óptimamente llevadas a cabo, pero que -por el contrario- resultan cotidianamente violadas. l. El filme en seudo-sustitución de la literatura, el teatro y otras artes El cine-como cualquier arte genuino- cumple una función educativa; digamos mejor: formativa, entendida en un profundo sentido sociocultural. Incluso sin remitirnos a esos sentidos más hondos y cabales, podemos también afirmar que el filme puede servir como medio de enseñanza no sólo en disciplinas artísticas sino en cualquier materia. Existen,sin embargo, muchas posibilidades de éxito o fracaso en el cumplimiento de los citados afanes instructivos;desde las acciones que traicionan la esencia artística, las propiedades fundamentales de las imágenes fílmicas en cuanto tales e, incluso, su justa validación como factores instructivos y educativos; hasta las formas idóneas de aprovechar la riqueza de las imágenes en cuestión, utilizando instrumentalmente sus rasgos con fines informativos a la vez que potenciando las mismas para educar cinematográficamente, en particular, y estéticamente, en general. Una de esas múltiples modalidades es la filmación ex profeso: los registros concebidos y realizados como medios de enseñanza, en sustitución de los objetos reales, para ilustrar un tema o asunto específico. Digamos, por ejemplo,el registro de animales para una clase de zoología, o el de un ballet u obra teatral para ilustrar clases de danza y dramaturgia, respectivamente. Caso diferente es el de filmes realizados con una finalidad autónoma, propiamente artística o cinema- * Ban~s, Cuba, 1948. Ha publicado ensayos y artículos en diversas revistas entre las que se encuentran Islas y Letras cubanas (Cuba),Cuadernos amenca~os !Méx,_co, UNAM), Torre de papel (lowa) y Cuadernos cinematogrdficos (Valladolid). Entre sus libros figuran Indagaciones para un medio mtfemo y Filmes en la memoria. 9 �....... n1,en1t,r11 tográfica,al margen de cualquier proceso de enseñanza, pero luego adoptados en una clase o actividad docente cualquiera. En este caso, vale la pena señalar diversos errores de procedimiento y aún de concepción observados con frecuencia,que conducen a "aberra ciones estéticoeducativas• por llamarlas de algún modo, pues traicionan lo mismo la esteticidad de las imágenes que la justeza de los razonamientos y del proceso formativos. Incluso nos asombra el hecho de que tales deficiencias suelen producirse donde menos debiéramos hallarlas, dada la supuesta formación estética de los conductores del proceso educativo: en las conferencias y clases sobre arte y literatura. bastaría apenas para un conocimiento aproximativo, referencial? Con sobrada frecuencia, bajo el pretexto de ·motivar• o de acudir a medios "más cercanos, gustados o asequibles"para los estudiantes,hemos visto desarrollarse una clase de literatura griega (más específicamente, sobre la literatura homérica) con sólo o fundamentalmente el recurso del filme Helena de Troya u Odiseo y sin la debida recurrencia a los textos de Homero, es decir, sin asegurar una lectura alterna o posterior de dichos textos por parte de los estudiantes. Carl T. Dreyer, La pasión de Juana de Arco, 1928. Uno de estos errores observados frecuentemente está dado por la pretensión de sustituir, mediante un filme, otro tipo de obras o realidades no propiamente cinematográficas (literatura, teatro,etcétera),aun cuando hubiese sido posible acudir propiamente a la obra o realidad en cuestión. 1O No nos estamos refiriendo ahora, ya que de educación y de obras artísticas se trata, al • caso de documentales u otros filmes de carácter científico (como los de anatomía, geografía, etcétera). Este fue el primer caso, al que nos referíamos como filmaciones ex profeso. Por supuesto aquí también sería erróneo conformarse con la sustitución total, aunque más por insuficiencia que por falsedad. ¿Por qué satisfacerse con un filme de anatomía cuando es posible visitar anfiteatros y hospitales, y realizar observaciones con cuerpos reales? ¿Por qué conformarse con un documental sobre geografía cuando se puede realizar una excursión a la zona estudiada? En estos casos, resul,taría óptimo acud ir a ambos procedimientos -realidad práctica y filme complementario-, pero n1,Jnca considerarse satisfechos con sólo el registro fílmico. Sin embargo, nos referimos ahora a la sustitución de obras no cinematográficas por un filme supuestamente equivalente. ¿Es posible llegar a conocer y apreciar cabalmente obras literarias o teatrales -por ejemplo- sólo o principalmente por mediación de versiones fílmicas? ¿O tal sustitución Federico Fellini, 8 111, 1963. Woody Allen, Manhatran, 1979. No hace falta entrar en disquisiciones acerca de la calidad o seriedad de los mencionados filmes. No se trata ahora de ello. Cualesquiera que fuesen sus méritos o deméritos estéticos y cinematográficos, tamaño desacierto no puede más que asombrar. Porque ¿quién no lo sabe?-en el cine y la literatura se acude a distintas modelaciones imaginales de un mundo, a diferentes mundos imagina les, y nunca la imagen y el universo sígnico literario pueden ser idénticos ni intercambiables con la imagen y el universo sígnico cinematográfico. No en balde literatura, teatro y cine son desiguales -son artes distintas a· pesar de las más posmodernas "indistinciones·- aunque puedan existir ámbitos, estructuras y signos comunes o análogos;lo mismo que confluencias temáticas, estilísticas y de estructuras narrativas. Pero nunca se da una identidad global, ni dichos rasgos comunes tienen idénticos valores y funciones en la totalidad de cada una de estas artes. ¿Puede enseñarse (a conocer,apreciary disfrutar con plenitud estética) literatura mediante el cine? ¿El teatro shakespeareano, valga el ejemplo, mediante las versiones fílmicas de Hamlet, Otelo, Macbeth, y Romeo y Julieta, entre otras muchas? Creemos que no, a pesar de que algunas de estas versiones cinematográficas sean francamente serias y de indudable calidad cinematográfica; sin embargo no son obras teatrales. No rebatimos los procesos motivacionales, los acercamientos, los disfrutes y, en general, la complementación de una obra o universo de signos e imágenes con otra obra o universo sígnico imagina! distinto, como puede suceder en el caso del mundo literario (o del teatro o las artes plásticas) a partir de lo fílmico ... Siempre de modo complementario y enriquecedor, nunca sustitutivo. Un medio (el cine, pongamos por caso) puede sustituir, traducir, trasmitir y aun incorporar ciertos elementos de otro medio (literatura, por ejemplo);pero nunca todos sus factores, relaciones, imágenes, recepciones. Si en algún ámbito se cumple mejor que en otros la tan archifamosa como discutida máxima de McLuhan de que El medio es el mensaje, es en el ámbito artístico. Si podemos discutir que, en el arte, existan formas y contenidos propiamente dichos; no cabe, sin embargo,discusión alguna con respecto a que la forma es parte esencial del contenido global de la obra de arte. Nadie duda, sin embargo, lo fecundo que puede resultar confrontar una versión cinematográfica seria de una novela (ya sea en cine, en video o, incluso, en telenovela) con la novela propiamente dicha, estableciendo un debate sobre la eficacia de una y otra en el ámbito de las ideas sociales, sobre cómo se resuelve en cada una la construcción de los personajes, cómo se logra el proceso descriptivo en uno y otro ámbito artístico;y aquí entra la infinidad de parangones posibles, sin perder nunca la perspectiva de que nos hallamos ante la semejanza, la comparación o, incluso, la unidad de lo diverso. Sin embargo, a la literatura hay que leerla, así como al teatro hay que asistir, a la pintura hay que verla y a la música, oírla. Lamentablemente, lo que parece tan obvio y primordial, no se asume siempre y, a menudo, falsos conceptos motivacionales y de asequibilidad conducen a la simple sustitución de una obra no cinematográfica por un filme, a veces ni siquiera de buena calidad, con lo cual se agrava la deformación estética general y no sólo la falsa cognoscibilidad de la literatura y lo literario o poético. En tal deformación han influido mucho ciertas tendencias actuales a menudo malentendidas, como la de enseñar con placer e, incluso,jugando. Excelente modo de enseñar es el que vincula el aprendizaje y el placer (el audiovisual,el del juego,etcétera). Lo negativo se produce cuando,cediendo a modernas"pedagogías; se desvirtúa el genuino conocimiento y la auténtica formación espiritual en nombre del placer y el juego. 11. Los filmes de baja calidad como atractivo para el público y los cine-debates Si la sustitución inadecuada de lo literario por lo cinematográfico constituye un mal, también podemos calificar así la sustitución de las obras y demás fenómenos propiamente cinematográficos por filmes aquejados de insuficiente calidad desde la perspectiva de cualquier estética genuina; tal como. sucede al estudiarse o vivenciarse el cine conformándose con l1 �-len• uninnltarlo filmes de bajos resultados artísticos, en vez de asumir los mejores modelos. Toda lógica señala que la adecuada formación cinematográfica ha de sustentarse en la visión Y las experiencias generales vinculadas al cine concebido artísticamente, preñado de intencionalidad y altos valores estéticos. Michael Curtiz,Casablanca, 1942. Así como la literatura se va conformando y se estudia sobre la base de las obras y escritores cuyas indudables (o consensuales) excelencias les han hecho trascender, sin que por ello se ignoren en determinados niveles las manifestaciones experimentales e incluso marginales; y así como la reflexión y educación de las artes plásticas toman como modelo a las grandes.obras y artistas plásticos; la adecuada formación cinematográfica también requiere dichos modelos óptimos. ¿Cómo formarnos en una disciplina artística centrándonos o dando considerable peso a obras de baja calidad estética, aunque fuese para mostrar o intentar convencer de sus •pobrezas• y desaciertos? Lo valedero se aprende y fija con buenos ejemplos. 12 • incluso es muy recomendable, el uso de contraejemplos o modelos pobres intercalados entre los modelos plenos,con el fin de aguzar la mirada también ante las deficiencias, pobrezas y fallas artísticas. Puede ser muy favorable el establecimiento de paralelos entre los modelos con diferentes niveles cualitativos. Lo inadecuado es sostener ciclos de debates, muestras, cursos u otras actividades de difusión, formación y disfrute cinematográficos sobre la base de modelos fílmicos pobres. Y, para no pecar de extremismo, reconozcamos las excepciones posibles, como el propósito de analizar específicamente un ciclo de filmes de baja calidad para estudiar determinadas zonas del cine comercial o del cine fallido por uno u otro motivo. Sin embargo, estos deben ser casos excepcionales que, además, deben remitirse a un público más o menos formado, con un nivel por encima de los iniciales. Circunstancia que, en tanto que excepción, no deroga los principios antes expuestos. 111. Recomendaciones Jean-Luc Godard, Sin aliento, 1960. Esto hemos de respetarlo en el arte mucho más que en otras esferas; pues todo arte tiene componentes sensoriales además de conceptuales y no es explicable ni •experienciable• por vías indirectas para quien no haya tenido nunca las experiencias correspondientes. ¿Por qué no cumplir este principio general también en el cine? Simplemente no es posible hacer sensibles y conocedores del buen cine a quienes, ante todo, no vean muchos, muchísimos buenos filmes. Una •teología negativa• del cine o del arte, es decir: una •estética negativa• no existe: Saber que un filme es pobre o desacertado artísticamente por esto o lo otro,no me permite por sí mismo acercarme y vivenciar estéticamente lo que sí es valioso. Independientemente de pretendidas·inteligencias· o·amplitudes espirituales;posmodernas o no,y de una supuesta negación de modelos y obras referenciales consagradas,es totalmente imposible constituir no sólo criterios y una formación sólidos, sino además un gusto, al margen de los modelos y de su repetición. Las actuales revalidaciones de lo popular y lo marginal no implican el hacer a un lado los modelos, sino que -al Nicolás Ray, Rebekie sin causa, 1955. contrario- los presuponen. Un mal devenido epidémico en cine-foros y cine-clubes de apreciación, e incluso en algunos cursos de cine,es atraer y mantener al público con filmes•ganchos•o•aI gusto del momento~ Esto ha provocado que permanezcan desconocidos muchos grandes realizadores,desde la época silente y desde Orson Welles y el nacimiento del cine moderno hasta nuestros días (Renoir, Fellini, Bergman, Tarkovski, Jancsó, Kieslowski... e incluso los propios cineastas latinoamericanos),a favor de quién sabe qué corrientes de franca manipulación de gustos y públicos. Conviene recalcar que no estamos hablando de aquellos cineclubes y programaciones en que,entre los filmes clásicos y de calidad indiscutible, se intercalan de vez en vez algunos de baja calidad. Nada impide, e De lo anterior sólo puede concluirse la necesidad de que los implicados en la enseñanza, la promoción y todo tipo de formación cinematográfica, artística y estética, velen tanto por el rigor teórico como metodológico de sus acciones correspondientes. Los errores de que hemos hablado aquí son francamente primarios, casi develados por e1 mínimo sentido común y quizás ni valiera la pena mencionarlos de no ser porque, contradictoriamente, se observan en la práctica diaria con más frecuencia de lo esperado. Vale más poco bueno que mucho desvirtuado, y la reaflrmación de los malos hábitos, gustos y conceptos so pretexto de lograr, a cambio, otras ganancias es, a la 13 larga, un procedimiento nefasto. Sin duda alguna, el cine, los seriales, las telenovelas y todo el vasto universo de las imágenes audiovisuales cuentan con amplias posibilidades para la formación humana y, específicamente, para la educación artística, pero siempre que no olvidemos, al menos, estas premisas: A) Como ninguna obra de arte puede sustituir ni ser traducida absolutamente a otro arte, una obra audiovisual no puede sustituir plenamente a una pieza teatral, una novela, ni ningún otro tipo de obra literaria �Nto,.o unlnrsltarlo o plástica en ningún proceso de difusión,enseñanza o formación estética. sdel nuevo siglo B) Concomitantemente, siempre puede mostrarse útil y válido el uso de filmes y otras obras audiovisuales en los procesos de enseñanza y de educación general, incluso de la literaria y de otras artes no cinematográficas; mas como recurso motivacional, como medio de información complementaria y como fuente de enriquecimiento del universo artístico de los principiantes en dicho proceso. También como facilitador de muchos métodos de aprendizaje y formativos por el estilo de las comparaciones, la generación de nuevas ideas y experiencias, etcétera. Nunca como sustituto de otra obra. C) La ejemplaridad negativa jamás puede ser, en ninguna disciplina, el método ni el medio fundamental, salvo muy contadas excepciones donde, por lo demás, exista ya un cierto nivel de experiencias y de formación. Necesariamente hay que tomar como basamento a los clásicos y los mejores ejemplos. Vittorio de Sica, Milagro en Milón, 1951 . Carlos E. Quiroz Chóvez* pregunta primera nada tiene que ver con nosotros, pero recordemos que somos vecinos del país con el mayor avance tecnológico del mundo y que, si ahí hay desempleo, a nosotros nos afecta necesariamente. Por lo que se refiere al segundo cuestionamiento, es muy claro que nuestros hábitos de consumo y de vida han sido trastocados por la globalización. Sin embargo,el crecimiento del mercado mundial y el avance de la tecnología y de los medios de comunicación son los principales factores que propician también que todas las sociedades humanas, cualquiera que sea su circunstancia, interactúen o, cuando menos, incidan de alguna manera unas en otras. Ca rol Reed, El tercer hombre, 1949 Nada de prejuicios contra el placer y el juego. Es maravilloso vincular el conocimiento con el placer e incluso con el juego. Además -y valga el paréntesis- siempre el conocimiento ha proporcionado placer. Al menos genera la satisfacción de descubrir facetas del mundo y de uno mismo. Esto se incrementa con la asunción específicamente estética de los ámbitos del universo humano. Hay que esforzarse en sentir y ayudar a que otros sientan esa satisfacción espiritual plena. Nada obsta para que el conocimiento y la enseñanza se vinculen al placer del juego y del entretenimiento en su más estrecho y cotidiano sentido, con tal de que la enseñanza:--placer y el conocimiento- placer no se degraden en un hedonismo vacuo o en el entretenimiento consentido a costa del genuino saber. Peligro tan posmoderno. Todo esto pudiera lucir hasta banal si no fuese porque, lejos de ser respetado, abundan las flagrantes y cotidianas violaciones,en detrimento de los óptimos procesos de asimilación cinematográfica -en específico-y estética -en particular-, y de la formación general de la personalidad de los implicados. G G ran expectación causó en el mundo el cambio de siglo, la terminación de los años 90, con los que finalizaron cien años de grandes avances tecnológicos. Avances que han incidido positivamente al elevar la esperanza de vida humana, animal y vegetal, pero que también han motivado el replanteamiento de la importancia del ser humano,sus valores y su hacer en la vida. Por otro lado,estas transformaciones también nos llevan a pensar en los cambios que guardan relación con la vida colectiva,como los hechos políticos, ideológicos, de protección al medio ambiente, entre muchos otros. Estas son dos perspectivas -una que tiene que ver con. la persona como ente individual y otra que ve a la persona y su entorno- con las que iniciamos el esperado año 2000 y que serán pauta de las políticas públicas y empresariales que marcarán la visión de los años subsecuentes. Tal vez las primeras preguntas a responder sean: ¿Hacia dónde va la sociedad que robotiza fábricas y hogares? ¿Hacía dónde se dirige la humanidad en un mundo donde las barreras de la comunicación se han roto, haciendo que a los hogares entren valores nuevos que -por diferentes- son extraños y rompen con las costumbres propias? Podríamos pensar que la Luego entonces podemos pensar que los retos fundamentales que enfrentaremos todos en el nuevo siglo los podemos dividir entre lo personal y lo.social. En el primer caso, tratar de contribuir, en la medida de nuestras posibilidades,a satisfacer las necesidades que tienen los individuos de alimentación,vivienda,salud y seguridad en su persona y patrimonio; pero también y sobre todo, prepararnos más ante los retos cotidianos de la vida. Mientras que como parte de la sociedad -como gobernantes,educadores y,desde luego,como padres de familia- tenemos como reto fundamental motivar el desarrollo humano. Ello se puede lograr a través del reforzamiento de los valores de la amistad, el amor, el con;ipañerismo,los lazos familiares,el apego a la propia cultura;dentro de un esquema de intercambio mundial, de tolerancia y, por supuesto, de la participación colectiva en temas de interés,de beneficio a los menos favorecidos;en pocas palabras:tratar de encaminarnos hacia una vida más justa. Empezamos, pues, el último año del siglo XX, para algunos,o el primero del nuevo milenio, para otros. En realidad no importa si es el final del ayer o el principio del mañana lo importante es que podemos empezar hoy mismo a construir un mundo mejor. *Ha colaborado en diversas publicacior;ies de la localidad y a nivernacional con ensayos sobre la historia de México. Q 15 �- · - - - n1,ers1t1ril El mundo Perdido nos muestra a los dinosaurios con toda clase de errores paleontológicos (colas que se arrastran, herbívoros haciendo el papel de carnívoros y demás), lo cual no importaba, además de que en ese tiempo nadie lo sabía. Lo importante era que,después de millones de años, los seres humanos podían ver por fin a los dinosaurios en acción. Los dinosaurios y el cine AldoAlba* del Campeonato de comer huevos duros o del Encuentro de las uñas más largas. N o ha habido en la historia cercana de la humanidad animales que llamen tanto la atención como los magníficos dinosaurios. Llamados en tiempos decimonónicos bestias antediluvianas por presumirse que habían existido antes de la gran inundación mencionada en la Biblia. Sin embargo, ahora sabemos que la verdad es otra: estos reptiles de colosales dimensiones vivieron hace 60 millones de años ocupando todos los nichos ecológicos de nuestro entonces joven planeta, y si su evolución no se hubiera det~nido por una catástrofe -aún no esclarecida del todo- que los borró literalmente del mapa, hubieran llegado a ser los dueños de la Tierra. 16 De vez en cuando llegan todavía reportes acerca de nuevas apariciones de Nessie 1, M'kele M'bembe 2, Laus3 , y Burus 4; nombres extraños que pertenecen a presuntos dinosaurios que de milagrosa manera escaparon a la muerte y de cuya posible existencia real se hacen cargo las investigaciones de los criptozoólogos 5• Sin duda que sería maravilloso que un día se nos diera la noticia que pudo filmarse o capturarse viva una de esas legendarias bestias, ya que eso significaría un vuelco para la biología y un deleite para la vista,así como un golpe para la orgullosa raza humana y su pretendida superioridad sobre todas las criaturas de la creación. ¿Notas de lo insólito? Abundan por ahí pasquines no muy confiables con notas de excursionistas que afirman haber sido perseguidos por Tiranosaurios que les robaron su almuerzo, o de señoras que afirman que su canoa fue volcada por una gigantesca serpiente de mar. Esas notas pertenecen sin duda a la prensa sensacionalista y no merecen más atención que las que nos hablan Ahí comenzó sin duda la carrera del "Brontosaurio: que en El mundo perdido luce como un villano que causa destrozos en Londres y pone ejemplo para casi todos los filmes posteriores. (Como nota curiosa: hoy sabemos que el "Brontosaurio" es una especie inexistente debida al error de colocar la cabeza equivocada en el cuerpo que no le correspondía. Hoy esta especie -ya con la cabeza correcta- se conoce como Apatosaurio). Al final de la película, el brontosaurio se enfrascaba en una lucha que finalmente lo llevaba a morir desbarrancado. Dinosaurios en el siglo XIX Volviendo a los dinosaurios,cuando los naturalistas del siglo XIX ensamblaron las primeras maquetas de fósiles, lo hiceron con un espíritu romántico que emparentaba a los Iguanodontes y Plesiosaurios con los habitantes del averno dibujados por Dore en sus láminas. Claro que esos científicos no contaban con análisis estructural por computadora y, mucho menos, con la posibilidad de analizar el DNA y pensar en una posible clonación. Así pues, de esos señores científicos proviene esa imagen de bestias enormes, pesadas, grises y sin el menor encanto; que habían desaparecido por ~ estúpidas, para dejar su lugar a los inteligentes y sanos ~ mamíferos. Como ejemplo, basta la ilustración de 2 o Camille Flammarion Antes del hombre, donde podemos § observar una horrible caterva de demoníacos e dinosaurios que acechan en un paisaje infernal. :::i a ~ ·;:: El siglo XX < ~ Las cosas cambiarían al llegar nuestro siglo y con él ~ un fabuloso invento:el cinematográfo. Llegaba la hora 3; gloriosa para los dinosaurios, el cine se encargaría de ~ volverlos a la vida con toda su magnificencia. .g ::::, Comenzamos con la primera versión de El mundo perdido (1925), filme basado en la novela de Arthur Conan Doyle,donde se afirmaba la posibilidad de que en la cima de los inexpugnables Tepuyes 6 de Venezuela pudiera haber sobrevivido fauna cretácica, incluyendo dinosaurios y algunos hombres simios. •Ha publicado artículos sobre música y cine en periódicos y revistas como Reforma, Vida futura yCine premier. Participó tambi&n en el Especial de Dinosaurios de Editorial Radar y es colaborador regular de diferentes revistas de ciencia ficción como Ofidio,Azoth y Umbrales. ~ g ~ ~ .§ u ~ 'ª En la época de la depresión, llega una expedición a la isla Calavera y vemos una obra maestra de la animación cuadro por cuadro usando miniaturas, el famosísimo King Kong (1933),amo y señor de un paraíso perdido que es puesto de cabeza por la bella rubia Ann (triste y conocida historia). En la"lucha estelar"Kong se enfrenta a un Tiranosaurio Rex en el combate de dos reyes de las bestias. Posteriormente en su cueva acaba con un Tanistropheus, y un Pterosaurio; mientras que los héroes que lo persiguen se enfrentan a un Estegosaurio, y un feroz anfibio y carnívoro "Brontosaurio" se almuerza a varios marinos. Lamentablemente Kong sucumbe a las balas de los biplanos en el Empire State. La siguiente obra de importancia es la famosa Fantasfa de los estudios Disney que, acompañada con la música del genial Stravinsky, nos mostraba la Tierra primitiva para deleitarnos con una recreación,con todos los adelantos de la época en cuanto a los dinosaurios, donde se libraba una brutal batalla entre un Tiranosaurio y un Estegosaurio. Veíamos, además, la extinción en masa de los dinosaurios debido a una sequía mundial y todos salíamos tristes del cine con la imagen de miles de esqueletos blanqueándose al sol. En la década de los 50 los dinosaurios fueron carne de cañón, como muchos otros monstruos reales o imaginarios, en "churros•como El cavernario adolescente. El mejor dinosaurio de esa década y que pondría la moda de la siguiente fue The beast from 20,000 fathoms (1954) con los efectos del famoso Ray Harryhausen. En los 60 se revivió, en forma lamentable, El mundo perdido (1960), pues el ahorrativo lrwin Allen ·maquilló" tristes lagartijas aderezadas con pegotes de cartór:i para transformarlas en dinosaurios, moda que afortunadamente no fue del agrado del público. Escenas que también usaron este truco se encuentran en el programa de TV El túnel del tiempo. Luego se puso de moda revivir dinosaurios adiestra y siniestra con el pretexto de que las explosiones de bombas atómicas los resucitaban. Estos dinosaurios eran de proporciones desmedidas, además de estar especializados en la destrucción de ciudades, como los famosos Reptilicus, y La bestia que vino del tiempo. Mientras tanto, los japoneses se inventaron sus propias especies: Rodán, Mothra y el famoso Godzil/a, con sus correspondientes maquetas de ciudades para ser destruidas a patadas y coletazos. En los 70 llegaron aquellas odiseas de hermosas cavernícolas,con poca o ninguna ropa,que mostraban sus prehistóricas cuNas. Tal es el caso de Cuando los dinosaurios dominaban la Tierra (1970), producción italiana donde las bellas y los bellos luchan con cangrejos gigantes y Plesiosaurios,y donde las preciosas rubias y las hermosas morenas nos quitaban el hipo y nos hacían pensar en lo equivocados que estaban los paleoantropólogos con sus horrendos homínidos. ¿Qué acaso no habían visto ese ejemplo· de mujer 17 �. . . . . . ,11,tn1t1rio antediluviana, la morenaza Raquel Welch, quien enfundada en un breve bikini de piel (o, como se dice en mi barrio, •un cuero vestido de cuero")- robaba cámara a los mismísimos dinosaurios en Un millón de años antes de Cristo (1966)? En este filme se libra otra batalla contra un pequeño raptor y luchan un Tiranosaurio y un Triceratops en un desértico paraje; pero en ese·tiempo de abundancia"a nadie parecieron incomodar los errores garrafales en la apreciación de la escala geológica En los 80 parece que amainó un poco la fiebre paleontológica; aunque convendría recordar, para que no se vuelva a repetir, esa cosa titulada El cavernfcola filme "patito· de dinosaurios con la ·actuación" de Mr. Richard Starkey (Ringo Starr) y que degrada al género de los dinosaurios y los cavernícolas a niveles abismales. Afortunadamente existen compensaciones y nada menos que en el cine nacional. Nos referimos a la divertida película El bello durmiente, en la cual el Pedregal de San Angel se convierte en escenario de una divertida farsa jurásica. Tin Tan,su carnal Marcelo y Wolf Rubinskys :entre otros- dan vida a un mexicanísimo Mundo perdido y se fusilan escenas del filme original para narrarnos con frescura la historia de Triki-tran y Riqui-ran. Otra película mexicana que retomó escenas del Mundo perdido de los años 20 fue Viaje al centro de la Tierra, donde el profesor José Elías Moreno mostraba a sus alumnos cómo había cambiado la faz de la Tierra y cómo probablemente en las grutas de Cacahuamilpa pudieran haber sobrevivido criaturas desconocidas. Los "mostros• de hule que encuentran, sin embargo, ya pertenecen a otro género y no es el momento para ahondar en ellos. 18 Recordemos otro filme de la casa Disney, Baby, donde la preciosa Sean Young encuentra a un pequeño hijo de M'kele M'bembey logra salvarlo a él y a su madre de la codicia,convirtiéndose en la benefactora del dinosaurio congolés. El más reciente momento de la historia de los dinosaurios comienza con la película infantil de animación dirigida por Ron Bluth, Pie Pequeño en busca del valle perdido y las dulces aventuras de una pandillita de dinosaurios bebés en busca de sus padres. Aunque la nota mayor la dio el mago de los efectos especiales y el merchandising, que convierte a nuestros extintos amigos en una verdadera moda a nivel mundial. Parque jurósicoy su secuela-curiosamente llamada,de nuevo, El mundo perdido- nos entregan a los más reales dinosaurios que hubiéramos visto en la vida. La tecnología de la animación virtual nos hace saltar de la butaca. Se estudió a cada especie minuciosamente con la ayuda de los últimos descubrimientos en el campo de la paleontología. Raptores,Tiranos,Braquios,vuelven a ser criaturas vivas y llenas de color. Como consecuencia, llegó el tiempo de ver dinosaurios literalmente hasta en la sopa:mochilas,galletas, tatuajes, programas especiales, maquetas, modelos, máscaras, hologramas, camisas ... Todo mundo de pronto era paleontólogo honorario. Esperemos que la fascinación que estos singulares reptiles producen en las almas sensibles no se haya visto saturada con tantos productos. Y regresó también Godzilla, aunque ya muy aerodinámico, posmo y ¡hermafrodita!, lo que a sus fanáticos no nos pareció muy bueno.además de perder su categoría de clásico. Lo bueno es que la película ya permanece olvidada en el arcón de la historia. Para terminar este breve recorrido y mientras llega el día que podamos verla, tendremos que seguir viendo a los dinosaurios como actores secundarios. Y si en la Tierra todavía queda espacio para un Mundo Perdido, esperemos que sus criaturas estén a buen resguardo de la codicia humana. Por el bien de ellas. Notas.1 O monstruo del Lago Ness, sin duda el más conocido de los monstruos acuáticos modernos. Las evidencias apuntan a la supervivencia de un posible Plesiosaurio, aunque se dice que podría ser alguna especie desconocida de foca, ballena o nutria. 2 De acuerdo al biólogo congolés Marcelín Anagna, es una especie pequeña semejante a un Apatosaurio, que se alimenta de las jugosas plantas que crecen en las orillas del inexplorado río Likuwala. Él mismo logró verlo y grabar su rugido. A pesar de las varias expediciones que se han hecho para fotografiar uno, parece que es una criatura muy asustadiza y muy rápida. La única foto que existe muestra un borroso contorno café pardusco de lo que parece ser un lomo redondo y un largo cuello de algún animal con las patas sumergidas en el agua. 5 Biólogos especialistas en la investigación de animales extraños, ya sea fósiles vivientes o especies desconocidas. Aparte de la búsqueda de reptiles como los anteriormente dichos, también investigan a selacios (Megamouth o tiburón gigante),anfibios (Tazelwurm}, mamíferos (Megaterio gigante, Gliptodonte, Oso de Nandi) y antropoides (Simio de Loys, Almas,Yeti, Big Foot, Orang Pendek). Entre las dificultades que enfrentan estos investigadores está el hecho de que la mayoría de los reportes de animales desconocidos provienen de regiones poco exploradas y está también el escepticismo de los integrantes de la comunidad científica que, por lo general, niegan la existencia de tales seres. Los dos más grandes triunfos de la criptozoología son:el Celacanto y el Okapí. El primero, un pez lobulado que se creía extinto desde hace 200 millones de años. El segundo, un ciervo que se pensaba era una leyenda, pero que se encontró vivo en lo más profundo de la selva de Kenia. 6 Efectivamente, una exploración muy reciente (1998) encontró plantas, insectos y pequeños reptiles y batracios nunca vistos. Lamentablemente no encontraron dinosaurios ni cosa parecida. 3 Espero que el siguiente y lógico paso sea, desde luego, realizar una película que no tenga esas tramas predecibles y somníferas, y que mejor nos muestre la evolución de la vida en la Tierra sin humanos. Que desfilara ante nuestros ojos la fauna del carbonífero, el terciario, la edad del hielo y la gran eclosión de la era de los mamíferos (que también tienen sus dinosaurios como el Baluchiterium, el Brontops, el Megaterios y el Arsinoeterios), puesto que -en el gran laboratorio viviente que ha sido nuestro planeta- han existido otras criaturas fantásticas que merecerían, al igual que los dinosaurios, sus películas. Feroz animal acuático que vive a las orillas de varias lagunas y ríos del centro de África. Según sus características, pudiera ser una especie de Masasaurio, un reptil acuático de grancies mandíbulas y filosos dientes. 4 Especie supuestamente extinguida de un lagarto gigante (más de cuatro metros) que se cree vivió hasta hace pocos decenios en el valle pantanoso que está en la frontera entre la India y Nepal. Según los habitantes del lugar, la caza y la desecación del pantano donde vivían fue lo que acabó con los burus. 19 Velociraptor ····························································G �entorno universitario plementa,además,la información con la incorporación de estos ejemplares dentro de la colección de mamíferos más importante en el norte del país. En Mamíferos de Nuevo León se observa un meticuloso cuidado en la edición de los textos, los cuales cuentan con el apoyo de material fotográfico y mapas de distribución que señalan con precisión los lugares donde fue efectuada la recolección de los ejemplares descritos en este texto. Un texto trascendental Víctor Vargas López* l estudio de la naturaleza ha sido un tema que ha motivado la curiosidad del hombre a través de la historia,desde las primeras formas de vida social humana el Horno sapiens se enfrentó a un ambiente de plantas y animales de los cuales dependía para su sobrevivencia,asimismo algunos de estos seres vivos constituían una amenaza para su existencia. E En su contribución en cuanto a la defensa del medio ambiente, los autores establecen -en tres apéndicesun interesante análisis sobre los pros y contras de la introducción de especies exóticas, sus efectos en los ecosistemas y los problemas que causan en la fauna nativa: problemas de invasión territorial, competencia, enfermedades y cruza con la fauna original,que provoca un detrimento de sus pilas genéticas. Esta situación se ejemplifica con el caso del borrego berberisco, introducido en Texas y el noreste de México y que, por diferencias en hábitos conductuales, causa serios problemas en las poblaciones de venado cola blanca. J \ Para muchas personas que vivimos en las ciudades, nos es desconocida la existencia de una amplia variedad de animales que viven en el estado de Nuevo León,ya que sólo hemos estado en contacto con lo que conocemos como fauna doméstica, sin saber que en nuestra entidad existe una amplia variedad de fauna silvestre. El 25 de noviembre de 1999 fuimos invitados el Profr. Celso Garza Guajardo y yo a presentar, en la Biblioteca Magna Universitaria Raúl Rangel Frías de la UANL,el libro Mamíferos de Nuevo León, México. Una excelente obra realizada por Arturo Jiménez Guzmán, Miguel Zúñiga Ramos y José Antonio Niño Ramírez, la cual se constituye como la investigación más completa y mejor realizada sobre el tema. Zorra gris. Escribir este libro de tanta importancia y 20 significación para el conocimiento de los mamíferos de ) Nuevo León, México, representa para los autores más de cuatro décadas de trabajo de campo, tiempo en el que recolectaron miles de ejemplares, realizándose en cada uno de ellos un riguroso análisis. Asimismo se dieron el intercambio de ejemplares con otros especialistas, visitas de consulta a museos internacionales y extranjeros, asi como miles de horas de trabajo,esfuerzo y estudios de laboratorio. l Lobo mexicano. En este libro leemos con interés la descripción de 137 especies diferentes de mamíferos nativos del estado de Nuevo León, siendo tres de ellas especies exóticas o introducidas artificialmente hace 400 años con la llegada de los colonizadores españoles. Los autores relatan magistralmente las descripciones corporales: su forma, su tamaño y el color del pelaje, entre otras muchas características de los ejemplares colectados y estudiados. Así también, bajo una estricta metodología, se hace el análisis de sus estructuras óseas,·craneales y dentales. En otro apéndice los autores realizan un análisis sobre los mitos que existen en cuanto a la existencia de especies que atacan al ganado y al hombre, como es el caso de los hombres vampiro y del chupacabras. Respecto a esto, el maestro Jiménez aclara que estos ataques los realizan especies llamadas ferales, que no son más que animales domésticos, "perros" que adoptan actitudes silvestres y atacan el ganado. Como tercer apéndice se incluye un glosario muy completo de los conceptos y definiciones más necesarias, útiles para la comprensión académica de este texto. . La obra de estos autores constituye un paso muy importante para la investigación de la zoología en México y es producto del esfuerzo,creatividad y talento de tres universitarios que se han distinguido en el campo de la investigación de los mamíferos. Es importante destacar que en este libro se registra la distribución de las especies en cada una de las provincias bióticas en el estado de Nuevo León, en donde se especifican sus datos ecológicos como el hábitat, vegetación dominante y su relación con otras especies dentro de la cadena alimenticia. Se com- •Maestro de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL y colaborador de El Norte. ··························· · G 21 �•ton• ulinrsitario , cuento oes,a Viernes de párpados* La balada del oruga Zacarfas Jiménez* Alejandro del Bosque Para Armando Jiménez y su ·Picardfa Mexicana~ severidad de los párpados estoy vivo demasiado escucho tu ronquido orquestal el ruuuuuuuuuuuuuuuu del calentador automático la pereza del ladrido el tictatic del gallo junto a mí la tormenta en la azotea eléctrica el agua yéndose del baño el moribundo ruido de un motor el ronroneo del refrigerador el maremoto de la voz de quien le canta a una ventana siempre cerrada Joy Laville, Mujer recostada, 1976. el yaconestamedespido leo los versos anteriores comienza la procesión del sueño 22 sin borregos ni cerca • Poema que forma parte del libro inédito Siete poemitas antidepresivos y un extenso poema. adolorido, del escritor Alejandro del Bosque, obra que será editada próximamente. -Me estoy muriendodice G, apenas nos acomodamos en el tren que ha de llevarnos a Torreón o al olvido. En su rostro se ~ibuja el dolor como culebra rftmicamente herida por el ruido caliente del tren. Ni sus padres, ·ni sus hermanos, han escuchado sus cuitas; es como si esperaran que atara el infortunio con su lengua y le diera venia para que se . desbarrancara contra el canto de los pájaros, como una blasfemia. Condenada vida. A veces el mejor sentimiento navega en yate de cuatro velas. El llanto intenso de G me arrebata la intención de orinar los rieles, me impide contestar los saludos de despedida: ·si nos necesitan, ya saben, estamos para ser viles: Gse convulsiona de dolor y sus gritos apagan las frases de solidaridad,quedan regados sobre la vía por si alguien quisiera poner la otra mejilla en el pico de los cuervos. El tren avanza, nos lleva, pita a mansa)va sobre la paciencia del mundo. Orugo,gusano, rufo con cachimba; a lomo de tortuga, el pullman arrastra la resurección por el mar cuadrado de los ciegos. La frente de Garde como metal al rojo vivo. El incendio de la clorofila barre con el vado en la garganta,cuando las mariposas (teclas de la resolana) desgarran la comprensión siete ve- ~ .... ces regada por los que 'oCli comen más pinole. q o Tengo ganas de revol- .21 carme con Juanita 'R Salazar Vieira, pero nanais, ni un frajo; ~ venga, pues, un Ativan ~ para el almuerzo y otro .g para miguel. Maldita ~ calor. Siempre batallé ~ para ponerle número a la casa de los hijos de ai Elí: Melchor, Gorgonio, Benigno y Amador, basteros y gandallas los cuatro. Elí, antes de comprar el ferrocarril,era lechero en Torreón y le decían el sacerdote; en mala hora llegó a ser mi suegro (la pesadilla ha terminado). f i -Me estoy muriendo- dice G, y los hijos de Elí ríen, rezan un padrenuestro al revés y opinan acerca de las personas que fingen enfermedades para que las compadezcan;el resto de los pasajeros duerme.Todos vamos en el mismo tren; con la muerte como pata de marro en los huesos,en la barriga,con los recuerdos en piyama de triplay. Ya no siento calor. Los vagones se deslizan como barras de hielo en la lívida incertidumbre de los condenados amuerte.El viento feliz del mediodía, ligue de la muerte en los filos de la impotencia, se derrama entre los árboles,y el injerto de amores desdice la reserva de las estériles. • Entorno Universitario felicita al Lic.Zacarías Jiménez Méndez. colaborador de nuestra revista, por haber obtenido, con este cuento, el 2ºIugar del primer certamen de Cuento sobre rieles, efectuado en la Casa de la Cultura de Nuevo León en 1999. 23 �Nlorno uninrsitarfo En cada estación, los vendedores (entre ellos los hijos de EIO se aprovechan de la situación económica y moral de los pasajeros. El terreno es fértil para el topillo; unos pasajeros compran, otros miran, y otros más son invisibles. -¿No le importo a la gente porque me estoy muriendo?- Inquiere G, tras los veinte olvidos del suicidio sin piel, y los hijos de Elí desisten en su actitud de burla y afirman que el fundamento de su religión es el amor al prójimo. Para demostrarlo, Benigno propone matrimonio a G; ella ríe sospechosamente con él y siento la avalancha de la percha fría hasta los rieles: mi lugar ya no está junto a G. Soy el polvo en los ojos de la blasfemia y la predicción sólo escuchada por los durmientes, los rieles del ferrocarril. Me declaro impotente a la N potencia. Descubro al vendedor de amores,a Tiburcia la taquera,al asesino con arma blanca y a la vendedora de bizcochos, y los tomo como pretexto para abandonar la plaza en manos de Gestas. En realidad,el enamorado de Ges (fue) mi mejor amigo, aunque para él sólo fui un pobre bato a quien se le gana con la cola de borrega. Ni modo, G no está obligada a quererm·e; Benigno mostró su afición por los quelites y me ha enseñado a perder de zapatero. -¡Horror, qué aguacates tan azules!- Grita una mujer gorda y bigotona al verme entrar desnudo al convoy vecino. Un alma caritativa me avienta unos pantalones y me los pongo; cuando me los abrocho tomo conciencia de mi vida miserable, sin embargo pienso: "tengo a la esperanza atrapada de una pata,con todo y rieles: Frena el orugo y vuelvo a recordar la existencia de G. Regreso a mi asiento, pero los hijos de Elí obstruyen mi camino, mientras desnudan a la fuerza a una hermosa mujer. 24 -Prefiero aéstos- recalca-, porque tú eres un agachón y no siento nada al hacerlo contigo. Sus palabras son puñales. No sé si debo matar a Benigno porque ultrajó a mi vieja;no tengo valor ni para agarrar el serrucho, ¿comportarme como un buen hombre me dará alguna ganancia? Al llegar a la estación Marte, pregunto a Elí por G, y comó respuesta me entrega un brasier de mi espo'sa. -Si G no aparece, tienes derecho a conservar el chichero sólo por hora y media. Anda, vé y fírmale un vale a Benigno, espérate a que se desocupe, no vayas como burro; bórrale.- Luego se hinca para rendir pleitesía a la mujer desnuda; pero aestas alturas, la dama guiado por tortugas. He amado a una mujer, mientras el amor bailaba sobre mis huesos, para despertar al hombre o al perro capaz de arar una bendición en la electricidad inmaculada de dos que están bien amarrados, una buena percha y su mastiachi. -Deme a mi vieja o lo meto al bote,cabrón,-le digo, temblando, a Elí, en la estación de Paredón. -Ponte ajalar; por ahora eso no importa.Y regrésame el brasier. Te pasaste media hora, agradece que no te dejo detenido en Torreón. -Iba a regresárselo,señor;total,G desapareció. -Sólo para ti- dice, de pronto, Ga mis espaldas.-Qué te duele ¿que me dejara montar por éstos? A mí siempre me gustó el camote en ayunas, y tú nunca fuiste complaciente, te la pasabas escribiendo poemitas y acariciando a las gatas. Trata de cachetearme, pero yo 1~ detengo la mano con energía, porque desde hoy ya no estoy bajo sus güevos. Furiosa, me avienta el brasier por la cara y se va abrazada con Elí. Siento ganas de retirarme a navegar, pero los quejidos de la mujer me hacen reaccionar. A la baisa, de lo perdido, lo que aparezca. De hoy en adelante agarro hasta tierra, para sembrarla a mi gusto. Decido refugiar mi pena en la mujer de nieve. Polvo soy y seré la luz que viaja en el vuelo de los pájaros. pide auxilio y, accidentalmente, le hiere la cara cuando trata de asirse de algo, sin duda alguna los furreles la matarán. Nuevamente atrapa a Elí por el cuello; casi lo estrangula cuando Melchor la muerde y le arranca un pezón de la mordida, y sale huyendo perseguido por un enjambre de abejas. -El buen anís no es para los marranos-digo, y Elí me arrima un soplamocos por la mollera. Cuida bien a sus mayates. Como no quiero mandar empujar las margaritas, me echo un jerez seco para exprimir bien el chayote. Intento socorrer a la dama, pero los hijos del lechero andan ansiosos por el guayabo y la mujer me reprende de muy mala manera. -Mira, el señor es el dueño de las Estaciones Primavera, Verano y Otoño, y nosotros somos los temblores del invierno. -Nací lumia y no puedo vivir sin longaniza,anda a la jodida con tus derechos a la mujer, esto me emociona aunque sufra.- Dice, sofocada, mientras Gorgonio le restrega una ficha de Coca en la cara, Amador le aprieta el cuello y los otros la orinan en la espalda. Luego muerden, como perros, a la mujer en todo el cuerpo, sólo se detienen cuando la erupción de nieve les apaga la ansiedad y quedan tiesos como estatuas de sal. Yyo siento la necesidad terrible de que una mujer sea mía al cien por ciento, antes de ir a traer la muerte -Antes de entrar a Torreón, enséñenle a esta perra quién soy yo y aviéntala a las vías; háganle lo que quieran. La mujer desnuda compartirá la nieve con el eco sin madre que me invade. He de levantar las murallas que detengan el incendio de clorofila,el tigre atrapado en la selva de mis sienes.Mendigo soy,mas afortunado, pienso, cuando acurruco el seno ausente de la mujer de nieve en la rota chamarra, fiel al invierno; fiel varón que lame las llagas del insomnio.Soy el incircunciso que indaga entre los huesos alazanes el grado cero del pudor, el pudor de la dama de nieve. ···········G �e■fol'lle UniYlrsifario De bajo los escombros Ricardo Martfnez Cantú* S ólidas palabras como proyectiles.Versos lapidarios. Estrofas contundentes. Poemas agresivos o sarcásticos. Afrenta que golpea nuestro rostro como una bofetada. Señalamiento que nos incomoda. !1 26 Armando Alanís Pulido: Los delicados escombros, (Fondo Editorial nerra Adentro, 185), CONACULTA, México, 1998, 68 p. guiñe un ojo, pues ¿qué otra cosa puede hacer un poeta sino aferrarse a las palabras y tratar de ser el último en soltarse? La desesperanza, el desencanto y la desolación transitan por los textos de Alanís Pulido, pues la suya pareciera Poesía que no canta. Poesía que ser una poesía que se le impone, que grita y se burla. Poemas de un poeta triunfa sobre la propia voluntad del desconfiado que -abriendo el parapoeta, sobre su convicción de que la fOOI! IOIIOIUl THU4 Ullf!tQ guas por si acaso- exhibe sin pudor poesía (como dice Nicanor Parra) su desconfianza:el recelo fomentado puede perfectamente no conducir a por los otros y el escepticismo provocado por la propia ninguna parte;de que el genuino decir (como previene · poesía. Convencimiento de que ésta no sirve para nada Heidegger) a veces no logra distinguirse de las y rabia soterrada por saber que no podremos apariencias de sí misma que crea la palabra. deshacernos de ella (así como tampoco podemos dejar Víctima de la fatalidad,Alanís Pulido se empeña en de formularnos las preguntas trascendentes que de negar la poesía. Sin embargo, no conoce otra forma de antemano conocemos que no tienen respuesta). agredirla que escribiendo los poemas con los que Armando Alanís Pulido bien sabe que pierde el fortalece al enemigo, escribiendo esos poemas que tiempo buscando la palabra que suavice las artistas de no obstante- son especímenes de una nueva y vigorosa la urbe cuyos habitantes se ufanan de la aspereza de poesía. Poesía mordaz de arrebato contenido, de su ambiente y su carácter..(No importa que después contención que es arrebato. Poesía que late y se lloren con las películas de Pedro Infante y crean revuelve bajo los delicados escombros de la otra,de la ciegamente en el amor que se describe en las endeble poesía que el poeta ha derrumbado sin misecanciones de José José). Sin embargo, el poeta que ricordia. Poesía, pues, en construcción, y construcción hay en él sabe también que no podrá resistirse a la fiel que es un enigma:en el libro hay poemas cuyos versos tentación de la búsqueda cuando ésta nuevamente le "Coordinador editorial de Entorno universitario, en cuyo número 4 se incluyó su texto fo calidad de Dios. Ha publicado también en Armas y letras, Vida universitaria, Ciencia UANL, San Quintín, Oficio y la sección cultural de Pof{tica del noreste. Armando Rubio, Evanescente, acuarela. -aunque estén infiltrados de un mismo tono- no tienen una unidad temática evidente, y a veces ésta pareciera -incluso- ausente y por inventar. Poemas ásperos con los que se expresa la generación que carga con la pesada herencia de la generación anterior: de quienes presumíamos saber cómo habríamos de educar adecuadamente a nuestros hijos que aún no habían nacido, de quienes íbamos a construir un mundo mejor y terminamos engendrando y pariendo monstruos, cuya conciencia ya no se la disputan un diablo y un ángel.sino dos demonios:cada uno habitando cada hombro de su víctima. Los jóvenes poetas, por lo.tanto,ya no pueden cerrar los ojos ante una sociedad que avanza desbocada hacia su propia destrucción, ya no pueden recurrir a la confianza ciega en el género humano, ya no pueden ilusionarse con los sueños de un futuro mejor. No les queda sino soñar con el insomnio, con el desvelo que es, sin embargo, el combustible de las noches en las que se escriben los poemas, de las noches en las que se vuela libremente, sin el temor a que el agobiante calor de nuestro sol derrita las artificiales alas plásticas, o las propias alas auténticas:añoradas al mismo tiempo que negadas-por saberlas inútiles-, pero que están ahí, clavadas en la espalda. Porque finalmente la poesía es el único medio que le permite al poeta elevarse sobre la miseria del abrumador espacio urbano que, inexorablemente,cierra su cerco sobre él. La poesía de Armando Alanís Pulido es también una 27 indagación que se sabe-simultánea y doblemente (por indagación y por poesía)- inevitable e inútil. Indagación sobre el ser personal y el de los demás. Cuestionamiento sobre el estar de los demás y el estar propio. Empecinada búsqueda del que anhela dejar de ser un extraño que no hace otra cosa que estar entre los otros. ····························G �••tor110 universitario Interés social --@fresca sombra de la lumbre ArmandoAlanfs Pulido* Homenaje a las terceras personas de la tercera edad (di ¿por qué?) Tu abuelita es una persona muy grosera. Dice que de lo único que está segura es de sus dudas, y nos cae el veinte (nuestra herencia es la certeza de lo incierto) por las mañanas después de regar las plantas platica con la muerte, y le habla muy mal de nosotros. Es interesante observar que en un espacio tan reducido de patio, quepan la lavadora, el canasto con ropa sucia y tú, olorosa a detergente. Es interesante observar cómo en un espacio tan reducido de tiempo, talles la ropa, la enjuagues, te expriman, te cuelgues. Fuga ¿A quién le regalo mis lágrimas? ¿A quién le pago la cuota? ¿A quién le doy explicaciones? ¿A quién le rayo la madre? Ayúdame a tapizar con periódico las paredes de mi casa y larguémonos a vivir al planeta solitario. Elévame en tu cielo . Comentario para ampliar una conversación En el infierno: -La puerta de salida está cerrada. -Ni modo, permaneceremos aquí. La larga ausencia de ser tuyo No nos adormece el invierno. ¿Por qué no nos matamos tiernamente de?pacito y antes de dar el último suspiro nos decimos la verdad? La verdad que resucita. ¿Juegas? • Monterrey, N.L, 1969. Fundador del proyecto literario Acción Poética y subdirector de la revista Vuelo de voces. Incluido en las antologías Poetas de TierraMentro II y JI/y El mares un desierto. Sus últimos poemarios son Descorazonamientoy fatiga yLos delicados escombros, publicados en 1998, y La tristeza es un somnífero interesante, en el 99. , ' '1~ • "t -A A Mi consuelo es observar la ciudad desde un puente peatonal Es ahí donde está la sana, la justa distancia para dejar caer la tristeza (soy la envoltura de la tristeza) la huida no siempre es transparente y el aire pesado e inusual me eleva. Primera persona Soy inofensivo, no porto armas de fuego, no porto ningún virus. Soy incapaz de estacionar un tráiler con doble remolque. Soy un buen ciudadano mexicano pago las multas que generan los impuestos que no pago. Soy bueno.si tuviera amigos te lo dirían. 29 �e11terao ulimsltarlo El hombre y sus formas de vido Elvia Cantú Vela* s indudable que no existe un tipo de personalidad pura, sino que ésta se va estructurando con base en las experiencias y vivencias y en la formación personal, familiar, escolar y social,que el hombre va desarrollando a lo largo de su vida; la cual se moldea de acuerdo a un sinnúmero de variables,entre las que cabe destacar las siguientes: El núcleo familiar,que es donde se reciben las primera enseñanzas. La escuela,que cumple-por una parteuna labor informativa, y que brinda -por otra- una formación, con el fin de incorporar a los sujetos al mercado de trabajo. La religión,que fomenta creencias y valores, y que pone freno a la conducta del hombre. Los medios masivos de comunicación,que ejercen una influencia decisiva en la manera de comportarnos.Y el ambiente social en general,que actúa sobre el individuo en todos los momentos de su vida. E Todos estos factores contribuyen a una determinada forma de ser, pensar y actuar de cada persona y a que cada tipo de persona tenga una particular forma de vida. A continuación se desarrollarán estos aspectos, utilizando conceptos tomados de Erward Spranger. 30 EL HOMBRETEÓRICO es, por naturaleza o formación social, un intelectualista. Le anima una sola pasión: la pasión de conocer. Su única preocupación la constituyen los problemas no resueltos. La ciencia es, para él,el dominio superior.Todos los demás dominios de la vida son considerados desde el único punto de vista del valor supremo del conocimiento científico. Desde el punto de vista social, es individualista; sólo tiene contacto con los demás por el valor universal de la verdad. El interés económico está completamente ausente. En lo político tiene fe en la fuerza del saber: todo progreso depende directamente del progreso intelectual. Lo que caracteriza su vida -según Spranger- es"amar la verdad,ser consecuente consigo mismo, poner orden a la propia vida y lógica a todo su ser: Para EL HOMBRE ECONóM1co, en cambio, toda la vida se mueve por el resorte del interés económico. Ve, en primer término, el valor de la utilidad. Todo le parece un medio de conservación,de lucha por la existencia, de enriquecimiento vital. Emplea la materia, la fuerza, el espacio,el tiempo; buscando extraer de todo ello el máximo de utilidad. El conocimiento es valorado en función de su aplicación práctica;sin una utilidad palpable no es,a sus ojos,sino un lastre. El saber que busca es el sabertécnico,ligado a la utilidad práctica,el cálculo y el provecho. Está en lucha declarada contra el mundo de lo estético. En la vida social es egoísta: la conservación de su vida es, para él, el asunto más importante; su prójimo sólo cuenta en la medida en que le es útil. Los valores morales son transformados en valores económicos; las virtudes principales son el espíritu de economía y de orden, la aplicación, la destreza, la fidelidad y la energía personal. EL HOMBRE EST~TICO, por su parte, tiene un alma esencialmente expresiva, plástica. Se le puede definir • Licenciada e~ Psicol<:9ía, ti~ne Diplo~ado en Didáctica del Español y Maestría en Enseñanza Superior por la UANLMaestra y Coordinador de la Academia de Onentac16n Vocacional en la Preparatoria 16. · ª diciendo que transforma sus impresiones en expresiones. Para él, la ciencia queda como en la oscuridad, sin atractivos. Tiene cierta tendencia al relativismo, al organicismo. Anima a la naturaleza. Es romántico en ciencia y en filosofía. Permanece indiferente ante las condiciones económicas de la vida. Desde el punto de vista social, es un individualista. En el terreno político se afirma aristócrata: la conciencia de su personalidad se transforma en sentimiento de fuerza. Todo lo mide con su vara. El subjetivismo, el impresionismo y el sentimiento dominan su vida. Considera que el fin del hombre es el de realizarse a sí mismo. La formación personal, el enriquecimiento de su vida interior, constituyen el leitmotiv, el tema dominante de su existencia. Para EL HOMBRE SCX::IAL, otra de las formas de vida, la tendencia suprema es hacerse uno, por así decirlo, con el prójimo. Quiere comunicar a la sociedad una vida interior por el reino de la caridad. La simpatía, la solidaridad,el socialismo, la misma caridad,son los valores superiores para él. Tiene como regla de vida el considerar toda5 las cosas desde el punto de vista de los demás. Para el hombre social, la ciencia carece de fondo y de alma. El saber envanece; la caridad, en cambio, nos hace humildes y modestos. Es amigo de todos y tiende hacia un cierto comunismo. Poder y caridad chocan de frente. La política es una potencia exterior y _l~ligión es concebida como la man~ión vif:r~ tal más simpática y como una >-1, · gran fuerza socializante. constituye el valor vital supremo;todos los sectores de la vida están sujetos a él. El saber es poder. En primer plano hay que colocar el saber del hombre, de la comunidad y del Estado. La ciencia es considerada como una palanca capaz de mover multitudes. Los demás hombres son útiles en tanto que pueden contribuir al aumento de su poder. En el terreno religioso,el hombre político transforma el Estado en una suerte de teocracia. La voluntad de reinar es el motivo central en su vida. Toda su mentalidad se resume en un abandono sucesivo de todos los principios. Mantenerse, afirmarse, siguen siendo sus principios supremos. El valor último es el poder. Finalmente, EL HOMBRE RELIGIOSO parte de Dios para considerar su vida, hace de Dios el centro de esa vida, actúa y vive en Dios. Aspira dar a la universalidad y totalidad de la vida, a la totalidad del individuo, un sentido más profundo; poniendo todo a la luz del valor supremo que es Dios. El valor económico es relegado a un plano inferior: la victoria sobre nuestro deseo de bienes materiales nos es impuesta por uno de los primeros mandamientos de la religión. El hombre religioso debe poseer como si no poseyera. A su simpatía y a su caridad por el prójimo añade la consagración más noble. Obra siempre con la mirada puesta en la salvación del alma. La comunidad de la lglew;;e establece al lado y por encima del Estft'o. 1? ~ EL HOMBRE POLÍTICO, a SU ~ ,f¡, vez, busca la afirmación y el despliegue de sí ~ mismo. La necesidad ~ de una vida más intensa caracteriza al 4, hombre imperialista. ,;1 Para él, el alma de la \" vida individual y de la '· vida colectiva, es la voluntad y la potencia de " dominar. El valor potencia ....:::__ _;~~~.....- . ... ............. . ............ .. .... . ... �••torao unlnnitario Aquí en Cottage Grove sí importa. El galopante viento se sobresalta ante su sombra. Los vagones se arrastran bajo un cielo de roble ahumado. Aquí habla Norteamérica: el reflejo de un estado a otro, de voz a voz en los alambres, la fuerza de saludos familiares como polen dorado que desciende en la brisa de la tarde. En la escalera de servicio medra la dulce corrupción; la página del crepúsculo se torna como un escenario giratorio en Warren, Ohio. Pirograbado John Ashbery* traducción de GeoffHargreaves 32 Si están así las cosas, vámonos, se decide, y pronto comienza la lenta jornada del vagón, acelerando gradualmente hasta que los ventiladores rotantes de los suburbios que abrazan la oscuridad urbana se recuerdan sólo como un tic repetidor. Ya mitad del camino encontramos a los desilusionados, los que regresan, pero eso no puede detenernos en la precipitada noche hacia la nada de la costa. En Bolinas las casas dormitan y a través de la pacífica neblina parecen preguntarse ¿para qué? y los sueños unas veces brillan y otras se opacan. ¿Para qué nos plantamos aquí? como cometas que giran, deslizándose sobre una rampa de aire pero siempre girando. La impredecible nubosidad insiste y otra vez te sorprende su repentina burla. El paisaje no nos atrajo de inmediato; parcialmente lo ocultamos con ruinas falsas a imagen nuestra: un arco que termina en la clave, una pilastra de piedra desmoronada para lavadero, un teatro al aire libre nunca terminado y sólo diseñado en parte. ¿Cómo es que habitaremos este espacio al que le falta invariablemente la cuarta pared, igual que un escenario o casa de muñecas? A menos de quedarnos como somos, en perfil perdido, cara a las estrellas, con docenas de proyectos sin realizar y la exacta sensación de que el tiempo se termina y la tarde presenta la cuenta discretamente doblada.Y nos adaptamos un poco demasiado fácilmente, nos volvemos transparentes casi como fantasmas. Un día los pájaros y los animales en el pastizal han absorbido el color y la densidad de los alrededores, las hojas están vivas, sobrecargadas de vida. * Rochester, N.Y., 1927. Poeta y crítico de arte. Sus poemas son experimentales.narrativos y fuertemente visuales. Entre sus libros de poemas se encuentran Some Trees (1956), Self-Porrrait in a Convex Mirror (1975; Pulitzer), Shadow Train (1981) y April Galleons (1987). Como crítico ha publicado ensayos en Paris Herald Tribune, New York y Newsweek. Siguió un largo período de ajuste. En las ciudades de principios de siglo ya lo sabían pero tenían cuidado de no decirlo, mientras el vendedor de hielo y el lechero desaparecían por la cuadra y el cartero pregonaba en su recorrido diario. Los niños bajo los árboles lo sabían pero todos los padres, que después de un satisfactorio día de trabajo regresaban a casa en tranvía, lo desmintieron: el clima era todavía floral y todo el papel tapiz en un millón de hogares en toda la nación conspiraba para esconderlo. Un día consideramos cómo,al pintar los muebles, todo cambia ligeramente en un cuarto y en el patio y cómo, si fuéramos capaces de escribir la historia de nuestra época,empezando por hoy, sería preciso modelar todos estos detalles insignificantes para poder incluirlos;de otro modo la narrativa tendría el aspecto plano y lijado que toma el cielo en el oeste medio hacia el fin del verano, como si quisiera echarse hacía atrás antes de que el argumento se haya resuelto y a la vez salvar las apariencias para que el mañana sea puro. Por eso, ya que tenemos que realizar nuestros quehaceres a pesar de las cosas, ¿por qué no lo hacemos por sobre todas las cosas? Así, tal vez, los débiles lagos y pantanos del campo lejano quedarán conectados al circuito, masa de todo lo que ocurre simultáneamente y a la par, canalizándose en la historia, se desenvolverán tan prudente y casualmente como conversación en el cuarto contiguo y la pureza de hoy día nos investirá como una brisa sólo para ser áspera, seca, irónica: algo frente a lo cual uno se quita el sombrero y se lo vuelve a poner. El desfile está entrando en nuestra calle. Mis estrellas, los uniformes bruñidos y las prismáticas características de este momento, no pueden faltar aquí. La tierra se separa de los mágicos y brillantes pueblos de la costa hacia una cita ya mencionada con agosto y diciembre. La intuición dice que la vida será siempre de este modo: el aspecto, la manera como las cosas te asombraron al principio en la luz nocturna,y,sin embargo, más tarde resultaron capaces de una parca fidelidad a aquello en que tú y ellas querían convertirse, sin los suspiros de la música rusa, nada más que el vasto deshilar hacía las cruces y lo oscuro de más allá, estos campos sin cultivar,construidos a costa del presente. 33 �Las culpas de Mainor Mario Nieves* Mainor Arias Uva: Canción de lunas para un ermitaño, Universidad Regiomontana, Monterrey, 1999. Este poema de Ashbery es expresión de una experiencia típicamente estadounidense y canadiense. Salir de la corrupción del este para entrar en el oeste, pero encontrar una tierra vacía,sin historia, sin fantasmas; una tierra no abonada por la sangre derramada durante siglos y siglos, donde se padece una insoportable levedad del ser. Su título -Pirograbado- es un poco misterioso. El pirograbado fue el ·arte·del oeste en los treinta -una artesanía bastante primitiva,cuyos productos todavía pueden conseguirse en las ventas de garaje. Sin embargo, sirvió para llenar el hueco de cultura que había en aquel entonces. A un hombre del este no se le permite criticar esta expresión artística del oeste -indica falta de respeto. GeoffHargreaves* Pirograbado de Antonio Vargas. E n cierta ocasión invité a mi amigo el poeta venezolano Gonzalo García Bustillos, por entonces embajador de Venezuela en Cuba, para que asistiera al Taller Iberoamericano de Poesía que organizábamos los escritores cubanos en octubre de cada año. La visita del embajador coincidió con la de otros poetas venezolanos,ante cuya presencia Gonzalo se extrañó porque no conocía a ninguno, lo cual ponía en tela de juicio la calidad de aquellos invitados. Ante tal situación, y después de haberlos escuchado leer algunos textos en un recital, pregunto con cierta cautela al embajador: -Gonzalo, ¿qué cree de sus coterráneos? A lo cual respondió mi amigo con una sonrisa cómplice: -Chico, creo que ellos fueron acusados de poetas... pero salieron absueltos. Hace varios años disfrutamos de una película basada en un hermoso texto de Skármeta,EI cartero de Neruda, en la que un personaje estremecedor por su sencillez y belleza,Máximo Ruoppolo, tiene un breve altercado con el autor de Canto general porque el poeta lo acusa de robarle sus versos, aduciendo que no le pertenecían porque él no los había escrito. La respuesta de Ruopp9lo es una de las expresiones más intensas escuchadas por mí en relación con la poesía: -•La poesía no pertenece aquien la escribe,sino a quien la necesita: • Dramaturgo inglés radicado en Victoria, British Columbia, Canadá, en donde imparte clases de literatura. Su obra Lou -sobre la feminista Lou Andreas-Salome, quien fuera amiga de Nietzsche, amante de Rilke, y discípula de Freud- será estrenada el presente año en Nueva Zelanda. También ejerce el oficio de traductor y ha traducido al inglés textos de Fabio Morábito,Jaime Moreno Villarreal, PedroSerrano,Juan Villoro y._ ¡Ricardo Martfnez Cantú! He citado dos anécdotas para evocar tres conceptos a propósito de esta fiesta que nos regala Mainor con su poemario: culpa, necesidad y poesía. No tengo dudas de que Mainor es un gran culpable. Acusado de poeta, cargará de por vida con las culpas de tanta sensibilidad. Desde el primer verso de su poemario se adivinan las ráfagas de complicidad que terminan por derrotar al cauto lector:poesía fresca, fina, plena; poesía que nos levanta como el alba que •vuela por los campos verdes del amanecer; o que nos hace vivir como quien desnuda las horas esperadas. Las culpas de Mainor están en la Tierra y en Dios y en el Amor,cuerdas de un lirismo inagotable como"una luna menguante que se instala en la memoria: Mainor es también culpable de revelar y devolvernos un país y un manojo de recuerdos que lleva dentro: madre, hermano, lluvias, hojas,selvas, pájaros, emociones sin nombre, fiesta de la vida. Mainor sabe también que ya nada de lo escrito por él le pertenece,como no pertenecen a nadie la Luna ni las canciones de amor que desgrana el ermitaño en el balcón de la aurora. Estos poemas serán de quien los necesite,porque sería injusto negar tanta palabra buena aquien quiera un día cantarle al amor o a la esperanza. * Catedrático de la Escuela de Comunicación de la UR, escritor y analista de televisión. Miembro de la Unión de Escritores y Artistas de Cuba. Ha pu?licado Salto al Ogaden (Testimonio) y La catedral de la imagen (ensayo), además de otros trabajos aparecidos en revistas nacionales y extranJeras. 35 �~ :5 Virgo ~ vi e n:, V, ::, Argumento: Luis Alberto Flores Aguayo* VI ~ "'O e -o 'ü Texto: Luis Melena** ~ V, ::, V iernes en el Vat Kru, lleno como siempre; en una mesa, Luis, con varios de sus amigos, se limitaba a escuchar la música;en medio de la algarabía Hugo dijo -¡Anda, Luis, tómate una! Luis lo miró un momento y dijo -No, gracias. Algunos rieron y Dalia preguntó por qué. -Porque le prometí a lvone que ya no iba a tomar. -¡Corre!- Gritó Luis mientras forcejeaban. Se armó la bronca. Los tipos se lanzaron sobre Luis. lvone se quedó inmóvil. Los vigilantes delVat corrieron a ayudar y la empujaron sin darse cuenta. Los asaltantes cruzaron Constitución a la carrera y pasaron el puente a Santa Bárbara. Luis quedó tirado junto a un Chevy rojo cuya alarma sonaba a todo volumen ... -Pues que raro, porque ella ya empezó. *** Luis se puso serio -¿Qué dices? Dalia señaló a otra mesa. Luis giró la cabeza y en otra mesa cercana vio alvone,acompañada de otro hombre. Avanzó hasta colocarse junto a ellos, cuando notaron su presencia sólo dijo -¡Adiós, lvone! Ella se levantó y corrió tras de Luis, llamándolo. El tipo aquel,como quien no quiere la cosa, preguntó-Y ese cuate ¿qué onda? -Qué lástima, porque no sabes nada de ti mismo siquiera. Cuando ella se fue, Luis se levantó y se asomó a la ventana, sólo vio las macetas del patio. En el ri neón del cuarto estaba la micro que sus padres le regalaron en su cumpleaños; apretó un botón, navegar en su PC le ayudaba a no pensar. Enlazó con un site astrológico. La constelación de Virgo se proyectó en pantalla. No vio la información de su futuro, su vista se clavó en Spica. *** Días después llegó Hugo a visitar a Luis, entró en su cuarto y lo encontró sentado frente a la micro. -¿Qué haces? -Navegando. En su cuarto, Luis miraba las manchas del techo. Escuchó que llamaban a la puerta. La voz de la que decía ser su madre y otra voz de mujer. Alguien abrió la puerta. -Hola, Luis. -¿Quién eres? -lvone, tu novia. Hugo se extrañó al ver que la pantalla estaba vacía, bajó la vista y notó los cables desconectados, prefirió cambiar de tema. -¿Cuándo volverás a.la escuela? -No sé. Aún no recuerdo nada. -¿Ni a mí? -Es su novio. -Lo siento, no te recuerdo. -No, lo siento... Disculpa, pero Spica va a contestar. -¿Quién? -Pues debe quererlo mucho para salir corriendo de esa manera.- Ysin más, le dio un trago a su cuba. -No me extraña. Lamentablemente yo si te recuerdo muy bien. -Spica,de Virgo. Lo siento, pero es privado. Desde la puerta lvone alcanzó a verlo caminando hacia el extremo del estacionamiento, bajó las escaleras sin saber qué le diría;tres tipos se acercaron a Luis. -¡Oye,cuate! ¿Qué hora es? -¿Cómo? -Me dolió mucho lo del asalto, pero ese día te iba a cortar. Ya no podía soportarte. Siempre con tus celos, tus borracheras y tus amiguitas. -No traigo reloj. -¿Así era yo? 36 -¿No me regalas un cigarro? -No fumo. -¡Qué platicador! -¿Qué quieren? -¡No te hagas güey! ¡La lana! -No traigo. -Pues pídele a tu vieja.- Dijo uno tras de ver a lvone que se acercaba. -Por eso acepté la invitación de Paco. No pensé encontrarte ahí. Siento lo de tu accidente, pero no lo demás. -Podrías darme otra oportunidad, puedo cambiar. -No. En cuanto recuperes la memoria volverás a lo mismo. -Entonces vete. No quiero saber nada de ti. * Licenciado en leyespor la UANL Escribe,principalmente cuentos.desde hace seisaños. Ha participado en concursosde narrativa y oratoria, y ha publicado en revistas universitarias. , . ** Maestro de segunda enseñanza y teatrista. Realizó estudios de creación literaria con Carmen_Al~rd1n y es integrante d_el grupo cultural Gatos de Azotea que dirige Andrés Montes de Oca. Ha publicado en El Porvenir,el ABC, y en periódicos de Reynosa y Salt1llo. Textos suyos están en la antología Buzón No. l. Al día siguiente todos en la facultad sabían que Luis, además de perder la memoria, se había vuelto loco. *** El día de su cumpleaños, por la mañana, se recibió por correo un paquete a su nombre y sin remitente. Ambos padres entraron al cuarto y se lo dieron. Luis lo abrió y sonrió diciendo-iAI fin!-,pero los padres sólo vieron una caja vacía. Por la tarde llegaron varios amigos con un pastel. La señora·llamó a Luis y todos quedaron sorprendidos cuando apareció desnudo frente aellos. Sin decir nada cruzó la cocina y salió al patio, subió por la escalera de caracol hasta la azotea. Cuando reaccionaron y corrieron tras él, ya estaba trepado en el tinaco. Saltó antes que pudieran detenerle, pero en vez de estrellarse contra las macetasse elevó rápidamente;fue cuando vieron que de su espalda brotaban alas. Marcó un amplio rizo y, en vuelo bajo, pasó sobre sus cabezas. Giró a la izquierda sobre Platón Sánchez hacia los condominios. Del periódico salió un Tsuru con reportera y fotógrafo. Cruzó frente a las ventanas de los departamentos, sobre la escuela donde niños y maestros interrumpieron el recreo. Viró en Constitución hacia el reloj y se elevó para tomar rumbo a Marco, donde clavó su vuelo para girar en torno a la paloma y, ante la mirada y los desmayos de la gente, subió y se sentó sobre el reloj de la catedral. Los paseantes de la plaza corrieron a la iglesia gritando milagro, mientras los policías no sabían si disparar o correr al baño... Los comunicados se escucharon por todos los noticieros de la ciudad. El alcalde pidió calma hasta que una comisión municipal investigara. El gobernador declaró que Nuevo León tenía un óngel. Un candidato /i · ¡ cambió su slogan para ,_/,,; hablar de"Las alas del · ~ futuro''. Los Hare Krishnas cantaban en la plaza el mantra de Garuda. Los Testigos de Jehová proclamaban,ahora sí, el fin del mundo. El arzobispo se fracturó un tobillo en las escaleras de la torre. El padre de Luis lloraba en Gine porque a su esposa, con un ataque de hipoglucemia, no la querían atender. 37 �e11tor110 universitario Para las siete,quince reflectores apuntaban a Catedral. Huyendo de los periodistas Luis había volado a lo alto de la torre y miraba el cerro de La Silla. Vio salir la pálida luna y avanzar la bóveda celeste. Poco a poco asomaba el cuerpo de la Hydra. Regulus de Leo. Identificó a Corvus... Entonces reconoció aZavijava, brilló Zaniah, Porrima parpadeó,Vendimatrix abrió una cicatriz en la noche y,al fin,como un zafiro estrella,Spica. Cuando toda la constelación de Virgo se acercaba al cenit, Luis dejó atrás la torre y a toda la gente que gritaba que se quedara. Subió cinco mil metros sin esfuerzo; a los diez mil sintió una ligera punzada en las vértebras dorsales;al entrar a la termósfera le faltó el aire, sus alas empezaron a quemarse y cayó gritando el nombre de Spica, que se alejaba rumbo al horizonte... *** La sirena se escuchaba apenas, confundida con la alarma del Chevy que no paraba de sonar. Luis, con la cabeza entre las piernas de lvone,abrió los ojos,sonrió, levantó una mano hacia el cuello de su novia y dijo -¡Llegué a Virgo! Después que se llevaron el cuerpo, lvone se quitó la cadena con la medallita zodiacal que Luis le regaló y, con ella en la mano, lloró mientras Dalia la abrazaba. ···················G La lucha por el agua es el sello característico de las sociedades localizadas en regiones desérticas o semidesérticas. En el caso de México, toda la parte norte acusa esa problemática en diversos grados y con variados matices sociohistóricos. Aunque el agua es un tema circunstancial para el desarrollo de estas sociedades, apenas comienzan a repuntar las investigaciones que privilegian en su óptica de análisis el problema del agua. J. Antonio Olvera S.: La lucha porel agua en la región citrícola, (Serie la historia y el derecho), H. Congreso del Estado de Nuevo León, Monterrey, 1999. . . . . . . . . . . ... . . . . . .. . .. . . .. . . . . . ... ... .. .. ..... . . . . .. . . . . . . . . . Falsificada luz Para celebrar los cuatro años que Proyecto Sherezade lleva publicando cuentos en el internet, en combinación con la revista Entorno Universitario (UANL, México), se convoca un concurso de cuentos que se fallará en la Navidad del año 2000. El único requisito que los cuentos deben cumplir es empezar con las siguientes líneas: 38 Eligio Coronado Jubiloso Jubiloso cabalgo Era la Nochebuena en Chicago. O quizás era la Nochevieja en Nueva York, no recuerdo. Lo que sí recuerdo es que el niño que estaba en la parada del autobús era hispano y parecía asustado, de eso estoy seguro, y de que hacía frío también. el infinito sueño de estar vivo. E•• ... " ~ .,.,. -mos ~ L..,~ El cuento ganador será publicado simultáneamente en el número de diciembre de Proyecto Sherezade y en la revista Entorno Universitario. Para enviar cuentos al concurso,consulte la siguiente dirección electrónica donde se explica el procedimiento: http://home.cc.umanitoba.ca/~fernand4/enviar.html No me despierten. La vigilia no me seduce tanto. Eligio Coronado: Falsificada luz, Gobierno del Estado de Coahuila, Saltillo, 1999. 39 �••tor110 universitario • • • primer an1versar10 �(§:rtecontemporáneo Beatriz Zepeda, Dejando huellas al pasar, óleo/tela, 2.00 x 1.80 mts. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2000 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2000, Año 1, No 6, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/2000 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015691 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Dinosaurios Educación en crisis Mamíferos de Nuevo León Perspectivas de la democracia Pirograbado Retos del nuevo siglo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21661/Entorno_Universitario_2000_Ano_2_No_10_Diciembre.ocr.pdf bf58d7b1e40aaa1c75f0b7f066a18e8c PDF Text Text lkram Antaki y Radio Red El acto de beber sangre ero 10, diciembre del 2000 ,nbimestral de la Preparatoria No 16 ad Autónoma de Nuevo León �Muestra de Preparatoriano Octubre de 2000 El Dr. Galán Wong real izó la apertura de la muestra de teatro • Preparatoria 1 Preparatoria 16 �índici) O i~t:~~~i~~~;~~rsangre __________________ _ O ~~~s~~~J~ ógi~ en la Apologí~d~Sócrates _______ _ 0 G) Universidad Autónoma de Nuevo León ~~~;;t~~!~n¿iJ~~~~l~trategia educativa para~educi~u~fect~ __ _ 4I ~;d~aeJs:~~ad~!~;i;~ntos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _: _ ~ Entrevista con el amante de Lady Chatterley Rector ✓ ~ Roberto Guillén Dr. Luis J. Ga lán Wong ------------------- • Secretario Académico: El ejercicio de las ideas en las revistas universitarias :_ ~ La toma de Monterrey en la invasión norteamericana lng. José Antonio González Treviño t.iJ J. Eduardo Estrada Loyo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Director de la Preparatoria No.16: ~ El arte del futuro ~ AldoAlba --------------------- lng.José Hernández Cervantes ~ Dios, la física yla ciencia ficción ~ Gabriel Benítez --------------------- 0te>tCI DtC>DTPt universitario • Poesía. Canción a la vida/Salvador Aburto. Perdidos/ Adolfo Rubín ~ Nochebuena, Nochevieja ~ Mauricio Ventanas ~ Navidablancavidad Revista de la Preparatoria No. 16 ~ Fernando J. Elizondo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ Año 2, No. 1O, diciembre del 2000 ~ lkram Antaki y Radio Red ------------------------- " ' Ernesto Castillo lng.José Hernández Cervantes Director Lic. Ernesto Castillo Ramírez Editor • G) ~:~~~~~ e:l~ivia - - - - - - - - - - - - - - - - - Publicaciones recientes ________________ _ ~ Espacios en silencio . ~ Ricardo Martínez Cantú -----------------------------Lic. Ricardo Martínez Cantú Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño Contraportada. "Atlas'; óleo sobre tela de Carolina Levy (Monterrey, 1969), egresada de la Licenciatura en Artes Visuales en la UANL. Realizó estudios en el Instituto Allende de San Miguel Allende, Guanajuato. Su obra se ha expuesto en importantes centros culturales de Monterrey, N. L., Victoria, Tamaulipas, Saltillo, Coa huila y Guadalajara, Jalisco. Lic. Zaca rías Jiménez Méndez Corrección Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No.16 de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. C.P. 66 420, Tel. 376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Registro en trámite. Gerardo Rodríguez G. Impresión Se reciben colaboraciones en entomo99@hotmail.com �entorno universitario El acto de beber sangre Arturo Jiménez G. * Introducción Desde tiempos remotos los mu rci élagos han despertado el interés de los naturalistas. Existen,con respecto a esta especie y en diferentes grados, im ágenes llenas de fanta sía que han dad o como resultado un fo lklore característ ico y que ha n produ cid o abundantes supersticiones y fa lacias (Villa : 1966). Se les rel acio na con brujas y seres malignos. En México han sido considerad os c o m o di os es por ciertos grupos étni cos; mientras que otros los han tomado com o símbo lo de fertilidad, a la vez que de desolación y muerte. 2 Sin embarg o, para la ciencia se trata sólo de una especie más q ue compa rte con nosotros el mundo do nde vivimos, una es pecie que forma parte de la co mplej idad de los ecosi stemas y cumple en ellos una fu nción q ue aún no es muy conoc ida. Los hábitos aliment icios y reproductivos de los murciélagos, su ecolocalización y migraciones, el papel que desempeñan en el mantenimiento del equilibrio ecológico y la circunstancia de poder ser reservorios y transmi sore s de enfermedades, los han hecho objeto de interesantes estudios. Hábitos alimenticios Los murciélagos fueron, en sus orígenes evolutivos, devoradores de insectos. La mayoría de las 35 especies que habitan en México siguen siendo insectívoros, exi sti endo colonias de más de 200 mil individuos, por ejemplo, en la gruta del Tío Bartola en Santa Catarina, Nuevo León, y en algunas otras cueva s (A. Jiménez G. et al., 1999). / Sin embargo, no todas las especies son insectívo ras; también hay murciélag"os frugívoros, meli léicos, polinívoros y hematófagos. Estos ú ltimos, que pertenecen a la familia Desmodontidae de la que se cono cen tre s especie s en la América tropical, son los verdaderos vampiros. Algunos aut o re s, basándose en p rejuicio e ideas fanta siosas, de claraban que los vampiros provocan el sangrado haciend o incis io nes con una hoja nasa l. Otros aseguraban, inclu so, que revolotean alrededor de sus víct imas, ind ucién dolas a sueños profundos y que, una vez hecho el cort e, introducen su larga lengua en el vaso san guíne o y succ ionan la sangre. Sin embargo, estas afirm aciones carecen de fu ndamento empírico. Lo que e n verdad ocurre es q ue el grupo de los vampiros ha sufrido u na adaptación en sus incis ivos, los cuales actúan como verdaderas navajas co n las que real izan el corte que provoca un flujo de sangre noto ri o. Exi sten reportes más confiable s sobre lo s hábitos alimenticios de los murciélagos, basados en la manera cómo éstos beben sangre cuando están en cautividad. Azara, un famoso naturalista español, hizo en 1801 una descripción aproximada al respecto . Mann, en 1950, publicó sus observaciones acerca de los hábitos alimenticios del Desmondus rotundus y declaró que la sangre es tomada por succión, a través de canales loca lizados a cada lado de la lengua; aseguró también que este fenómeno mecánico no tenía paralelo entre los mamíferos. Villa (1958) subrayó, por su parte, que el hecho de tomar sangre no es más que un mecanismo singular. Además comenta en sus observaciones: *Maestro e investigador de la fa cultad de Ciencias Biológicas de la UANL. Los bordes laterales de la lengua se doblan hacia abajo, de tal manera que la superficie se hace convexa para formar, con la escotadura del labio inferi o r y la superficie ventra 1, un tubo. • �. En el momento de la succión, la supe rficie superi o r de la lengua se encuentra co mpletamen te li bre de san gre. Asimismo, se nota qu e el ó rgano se encuentra relat ivamente estacionario; en ta nto q ue, al m ismo tiempo, los m ov imientos del pecho y d e la ga rganta indican clara mente que la sangre está flu yendo hacia el tracto digestivo. A intervalos, se observan ligeros movimie ntos de atrás hacia delante en la lengua. Es probable que éstos ocas ion en un vacío parcial en la cavidad bucal y que, en contacto con la sangre, sirvan para establecer el flujo. En los estudios realizados sobre la especie Desmodus rotundos murinus,desde 1966 hasta la fecha,incluyendo observaciones en cautividad, encontramos que el proceso es algo diferente al descrito por los autores anteriores, pues no hemos visto ni succiones ni formación de ningún canal en la lengua . Ésta tiene forma cónica y sus movimientos son anteroposteriores, constantes y rápidos, con un promedio de 54 lengüetazos cada 30 segundos. La sangre fluye por sus bordes laterales y ventral, después de pasar por una escotadura del labio inferior, que es lisa y libre de vellos y que mide 3 mm. A medida que sacian su apetito los movimierrtos de la lengua van disminuyendo en frecuencia; el animal se retira entonces de la caja de petri donde está la sangre, para regresar luego y reiniciar el mecanismo descrito. Finalmente,sacuden la cabeza y se retiran a lo alto de la caja de observación. un ejemplar adulto por noche es de 15 a 20 centímetros cúbitos. Conclusiones El acto de beber sangre del vampiro se lleva a cabo con movimientos continuos anteroposteriores de la lengua. En su estado natural debe utilizar este mismo procedimiento, aunque quizás en este caso los movimientos sean más rápidos debido al flujo sanguíneo de sangre fresca . Su labio inferior está libre de vellos en el área distal, lo que ayuda a que la sangre pase con rapidez. Se ha observado a los vampiros eber agua y lo hacen en la misma forma. • Los vampiros se acercan a su fuente de alimento, se posan suavemente, hacen una incisión y, cuando fluye la sangre, acercan la cabeza y hacen contacto con el labio inferior para iniciar el lengüeteo. Bibliografía Jiménez G., Arturo, R.M. A. Zúñiga y J. A. Niño Ramírez:Mamíferos de Nuevo León, México, Facultad de Ciencias Biológicas, UANL, 1999. Mann, F. G.:"Succión de sangre por Desmodus", Investigaciones zoológicas chilenas, fascículos 1: 7-8, 1950. Villa, R. B.:"EI acto de tomar la sangre en los murciélagos hematófagos (familia Desmodontidae)", Anal es del Instituto de Biología, 28: 339-343, UNAM, 1958. Villa, R. B.: Los murciélagos de México,"Su importancia en la economía y la salubridad. Su clasificación sistemática", Instituto de Biología, UNAM, 1966. Coincidimos con lo expuesto porVilla,en el sentido de que la cantidad de sangre desfibrinada que ingiere ······· · ················ · ·····G 3 �entorno universitario Un error de lógica en la Apología de Sócrates Luis Tamayo · "... obedeceré al Dios antes que a vosotros y, mientras tenga aliento y pueda , no cesaré de filosofar, de exhortar.e:>s y de hacer demostraciones a todo aquél de vosotros con quien tope". Sócrates 1 Introducción La Apología de Sócrates, 2 uno de los diálogos socráticos de Platón , ha sido utilizado habitualmente por la tradición filosófica occidental para ensalzar la figura de Sócrates, para mostrar cuán injustos fueron los jueces que lo condenaron a beber la cicuta luego de que prosperara la demanda interpuesta por sus acusadores. Tal texto ha sido empleado para configurar una especie de hagiografía del filósofo . La otra Apología , la de Jenofonte,3 si bien es, en términos generales , más mesurada , resulta -respecto a este punto- más exaltante. Si en la versión de Platón la Pitia tan sólo responde que "no había nadie" más sabio que Sócrates , en la de Jenofonte responde que nadie era ni "mas justo" , ni "más libre", ni poseía "mayor prudencia y autocontrol" . 4 El contrapunto lo encontramos en un contemporáneo del filósofo , en Aristófanes , quién , en su comedia Las nubes 4 -escrita veinticuatro años antes del juicio al que nos hemos referido- nos presenta un Sócrates ridículo que sólo enseña v1c1os , que instruye a un padre agobiado por las deudas en la manera de no pagarlas (¿el mar se hace más grande? ¿cómo pretenden entonces cobrarme réditos?) y a un hijo a Justificar el maltrato a su padre (¿no se golpea a los hijos por cariño, para instruirlos?) , lo cual conduce a que ese Sócrates sea perseguido y su escuela sea quemada a causa de la ira del padre golpeado.5 Ahora bien , en esta ocasión no pienso adentrarme en esa vía. Me interesa estudiar un evento muy particular: el nacimiento de la actividad filosófica de Sócrates. Con tal fin , recordemos lo planteado en las apologías. Sócrates y la filosofía Corría el año 399 a. C., el tribunal de los arcontes -501 ciudadanos atenienses en la ocasión- recibía una acusación presentada por tres miembros ilustres del partido democrático: Anito, 6 Méleto y Licón -representantes , respectivamente , de la ira de los políticos , los poetas y los oradores- contra Sócrates , hijo del escultor Sofronisco y de la partera Fenaretes, bajo los cargos de no creer en los dioses de la ciudad , de tratar de introducir otros dioses y de corromper a los jóvenes . Acusación que prosperará y llevará al entonces mortal a su fin necesario . Sócrates sostuvo, en su defensa, que tales acusaciones eran absurdas . Contrargumenta sin dificultad debido , en parte , a la inhabilidad Dr en filosofí a, miembro de l'ecole lacanienne de psychanalyse y de la Heidegger Gesellschaft. • �,:::, ero ü N Q) e tro ~ o ,,, -o ,.__ ro ü ii:: ,, Q) -o en Q) e o ·u ro ,.__ uí :::, dialéctica de Méleto , el portavoz de los acusadores . Su hábil retórica ha convencido , en el curso de los siglos , a la mayoría de los comentaristas de este juicio. Sin embargo, no todos han pensado igual. Hegel (1981 :11 ,82) sostuvo, por ejemplo, que la llamada "doble acusación " tenía fundamento pues, por un lado, ciertamente Sócrates había abandonado a los dioses de la ciudad y había propuesto otro: la razón humana;7 por el otro, se puede considerar que "corrompía" a los jóvenes al liberarlos del yugo de la , en aquel entonces, incuestionable autoridad paterna . Otros estudiosos han planteado que fue su indomeñabilidad política ª o su pedagogía corruptora 9 la que lo llevó a tal fin Sin desdeñar estas opiniones , deseo plantear otro punto de vista : considero que Sócrates fue condenado a muerte a causa de su actuar. su pena fue una consecuencia del síntoma que lo aquejaba: la filosofía. El Sócrates de la Apología de Platón 10 sufría de una compulsión , la de mostrarle al otro que era un ignorante Ello condujo a que se llenara de admiradores .. y de enemigos. Del intercambio generado en sus diálogos Sócrates concluía "yo soy más sabio que este hombre ; es posible que ninguno de los dos sepamos cosa que valga la pena, pero él se cree que sabe algo, pese a no saberlo, mientras que yo, así como no sé nada, tampoco creo saberlo" .11 Reflexión que la tradición ha reducido al multicitado "yo sólo sé que no sé nada". ¿Por qué se insiste en leer en esta afirmación un reconocimiento de la ignorancia? ¿no inicia con "yo sólo sé"? 12 En esta conclusión se encuentra un reconocimiento, no de la ignorancia, sino del propio saber. Por ello la voz "Sócrates" se puede leer, según Chantraine (1968), como el "poderoso de poderosos" .13 Incluso Taylor, al estudiar tal afirmación , comparaba a Sócrates con "un tuerto en tierra de ciegos" 14 ¿Cómo podría considerarse ignorante a alguien así , a alguien que aún podí a mirar donde otros ya no podían hacerlo? Ahora bien , ¿de dónde le nació a Sócrates tal compulsión , esa "misión divina"? 15 La historia es la siguiente: El oráculo Ocurrió que , un día aciago, Querefón (XatpE<jx.óv), un "em prendedor" y vehemente amigo de juventud de Sócrates se encaminó al oráculo de Delfos 16 para preguntar a Apolo lo siguiente: ¿hay algún hombre más sabio que Sócrates? 5 �entorno universitario La respuesta de la pitonisa 17 fue un no rotundo, inequívoco: "La Pythia -narra Sócratesnegó que hubiera alguien más sabio que yo" (c:i vEÍ1cEv ouv 11 rr u9ía µ llóÉva cro<j,w'tEpov dvat). 18 Regocijado, Querefón fue con su antiguo amigo y le regaló su revelación, la cual, desde el inicio, fue recibida con recelo por parte de Sócrates. Platón nos narra su reflexión: "H abiendo, pues, oído tal oráculo, pensé en mi ánimo: ¿qué dice el Dios, y qué pretende con tal dicho dar a entender? que no me sé sabio, ni poco ni mucho. ¿Qué, pues, querrá decir al afirmar que soy el más sabio?" Notemos que Querofón emplea un comparativo (cro<j,W'tEpov -más sabio que .. .) y que la respuesta negativa de la pitonisa permite a Sócrates usar un superlativo (cro<j,oo'ta'tov -el más sabio). Ahora bien , ¿dijo el Dios que Sócrates era el más sabio de todos los hombres? No necesariamente. El Dios dijo, a través de la pitonisa, que no había nadie más sabio que él: c:ivEÍAEV... µT18Éva cro<j,W'tEpov dvat (rechazó ... nadie más sabio existía), respuesta que tiene dos posibilidades de lectura: o bien Sócrates es más sabio que todos los hombres o bien Sócrates es tan sabio como todos los hombres . Esto es evidente desde un punto de vista lógico: si no hay ninguna B mayor que A esto 6 tiene dos soluciones : o bien A es mayor que B (A > B) o bien A es igual a B (A = B) . Si digo que no hay ningún vaso mayor del que sostengo en mis manos esto puede significar que este vaso es el más grande de todos o que todos los vasos son del mismo tamaño . La respuesta de la pitia también podía haber sido leída así : que "en lo que respecta a la sabiduría, entre los humanos no hay ni mejores ni peores". Llama la atención que, pese al rigor lógico mostrado en múltiples ocasiones por Sócrates, en este caso lo dejase de lado y solamente leyera la primera posibilidad . Pero no sólo él. La enorme tradición filosófica occidental que se ha abocado al tema tampoco lo considera, ni Burnet, ni Jaegger, ni Robin , ni Gómez Robledo , ni Mondolfo, ni Colli. .. entre otros.19 Sólo Taylor y Guthrie rozan la problemática . Guthrie (1988:389) cuando escribe que podría ser una "traviesa vanidad" de Sócrates continuar con su "misión divina " (pero no explica a qué se refiere con eso) y Taylor -según Guthrie 20- cuando sostiene que en ocasiones -y ésta sería una de ellas- el oráculo respondía lo que sabía que agradaría al solicitante . ¿Esto quiere decir que mentía deliberadamente? No lo creo . No hubiese podido sostener el peso moral que acumuló . Me parece que, si la tesis de Taylor fuese válida , se puede entender la respuesta de la pitia como una corroboración de la dirección de la transferencia , es decir, dado que Querefón había manifestado a la pitia su transferencia hacia Sócrates por el sólo hecho de plantear de esa forma la pregunta, ella no podía sino corroborarle la apreciación . Sócrates era el más sabio ... para él. Añadamos que, sin embargo , la transferencia no indica un Sujeto de Saber sino un Sujeto supuesto Saber, en este caso uno al cual Querefón suponía el saber. Si recordamos que este suceso -tal y como el Sócrates de la Apología lo afirma- transformó su vida , entonces podemos afirmar que fue Querefón quien construyó a Sócrates . Como indica Monsiváis (1995: 128): no es el personaje quien se pone la máscara sino la máscara quien hace al personaje ; así fue Querefón quien le puso la máscara de sabio a Sócrates , constituyéndolo como tal. 21 El poder subjetivante de la transferencia , esto que revela la clínica analítica, ya operaba en la Grecia clásica.22 Volvamos a la interpretación del texto . No es demasiado aventurado suponer que Sócrates cometió la omisión de la otra posibilidad (A = B) debido a que hizo una lectura narcisística de la respuesta de la pitonisa ; parece que , en su fuero interno , quería leer que él era • �el más sabio de todos los hombres. Sócrates tampoco pudo -como Edipo- seguir el principio que se hallaba grabado en el frontispicio del oráculo de Delfos: conócete a tí mismo (yvw0t cravt óv), Sócrates no pudo dominar su afán de grandeza . Y ese error lógico tendrá consecuencias . A partir de ahí se inicia una curiosa práctica que el mismo Sócrates narra así : "Fui a ver uno de los que pasan por sabios , movido por el pensamiento de que es así como mejor dejaría mal parada 23 la respuesta del Orácu lo y que podría manifestarle : éste es más sabio que yo , y tú decías que yo era más que todos . No hace falta que diga su nombre , sólo diré que era un político y que, al examinarlo, me pasó lo que voy a referiros : llevé a cabo el examen a que lo sometí por medio de la conversación y tuve la impresión que ese hombre parecía sabio a muchos y sobre todo a sí mismo, pero no lo era . A consecuencia de esto me gané su enemistad y la de muchos que estuvieron presentes". 24 Pero Sócrates no se quedó ahí, continuó interrogando a poetas , a artesanos famosos , a todo aquél que fuese denominado "maestro de virtud", mostrando a todos y a cada uno que sólo mentían , que eran unos falsos sabios. Sócrates pretendía que, aparte de la verdad presente en las obras de artistas o artesanos, éstos pudiesen también expresar el saber acerca de las mismas : "casi cualquiera de los presentes hubiera hablado mejor que ellos sobre lo que ellos mismos habían compuesto". 25 Y como se pretendían sabios también respecto a muchas otras cosas , se convirtieron para Sócrates tan sólo en necios que no reconocían su ignorancia , lo cual le mostraba a él que el oráculo había dicho verdad : que él era el más sa bi o de los hombres . Pero esa corroboración , como se indicó , le atrajo el odio : "lo que conseguí fue volverme od ioso a él y a muchos de los presentes" 26 Considero que fueron estos odios acumulados, producto de su dialéctica , los que provocaron su condena. Su "misión divina " -la filosofía- que lo constreñía a interrogar al otro para mostrarle que era un "falso sabio" se constituyó en su síntoma, y fue esto lo que lo condujo a la muerte. Sócrates vivió , a partir de ese momento de su vida -a la mitad de la misma- para educar a los otros, para hacer de ellos "mejores hombres". El problema es que los otros no se lo habían pedido ¿Cómo no iba a volverse odioso si daba lecciones a quien no se lo había solicitado? No todo el mundo era Querefón , no todo mundo tenía transferencia respecto a él. Fue su ejercicio dialéctico , su filosofía , la que lo hizo odioso. Esta misma filosofía , degradada en un mero ejercicio racional ,27 se ha extendido a universidades y academias, olvidando eso que en Sócrates se hallaba también presente : la filosofía como una forma de desarrollar el espíritu . Eso 7 �entorno universitario que P. Hadot (1987:16) nos recuerda en su obra Exercices spirituels et philosophie antique: "El acto filosófico no se sitúa solamente en el orden del conocimiento, sino en el orden del sí y del ser, es un progreso que nos hace ser más, que nos hace mejores. Es una conversión que trastorna toda la vida , que cambia el ser de aquél que la realiza ." El error de lógica Pero yolvamos a lo referente al "error de lógica" socrático. Ciertamente, en rigor, considerar sólo una de dos opciones posibles no es un error lógico, pero, en este caso , al tomar en cuenta las consecuencias que derivó, no podemos sino afirmar el yerro. De haber considerado la otra opción, Sócrates , quizás, se hubiese dado cuenta de que solicitaba de su interlocutor un imposible; que no se puede estar al mismo tiempo en el saber y en la verdad, que pensar y ser son posiciones contrapuestas , en fin que, como indica Lacan, 28 el acto excluye al pensar. Ese conocimiento le habría permitido colocarse desde el principio en una posición que no le hubiese generado tal cantidad de enemigos. Además , si Sócrates hubiese considerado la opción de que "todos los hor:nbres eran tan sabios como él", quizás hubiese podido dar 8 el siguiente paso: reflexionar acerca de lo que significa decir "más sabio" ¿más sabio para quién? ¿en base a qué patrón? y se hubiese dado cuenta de que esa atribución , esa suposición , es tan sólo transferencia! , lo cual , por cierto , no le resta valor ni eficacia . Sócrates hubiera podido derivar que la afirmación "todos los hombres son igualmente sabios" no conduce necesariamente a la igualación sino a la diferenciación , hubiese avanzado en eso que a la humanidad le está costando tanto trabajo establecer: no ya el derecho a la igualdad sino a la diferencia .29 Que todos los hombres son igual de sabios puede también ser entendido como que cada uno porta su sabiduría , sin que haya patrones preestablecidos con los cuales compararse . No se puede exigir lo que no se ofrece Retomemos ahora la reflexión acerca de la "misión divina" de Sócrates, aquella que lo constreñía a exigir a los supuestos sabios que demostrasen poseer el saber áe su verdad. Podría reconvenírseme diciendo que Sócrates no solicitaba tanto de sus interloc,utores , que sólo exigía del supuesto sabio que asumiese que no lo era, que reconociera su falta , que diera fe de la imposibilidad . Ahora bien , ¿cómo podría generar reconocimiento de la falta alguien que no reconocía la suya propia, alguien que realizaba una lectura narcisística del oráculo? En la clínica anal ítica esto es muy claro, sólo un analista que ha conducido su análisis hasta el fin , hasta el paso de la impotencia a la imposibilidad , puede permitir al anal izante el reconocimiento de los propios límites. Un "torpedo"30 no puede generar eso. Quien no reconoce sus límites sólo genera necedad en el otro, y fue eso lo que el Sócrates de la Apología obtuvo . Sócrates exigía de sus interlocutores el "conócete a ti mismo", es decir, un imposible. Es esta exigencia -que diferencia la posición de Sócrates de la del analista- la que hizo que fuese condenado . La experiencia analítica obliga a reconocer la cualidad de imposible del yvw8l cra:u1ov (conócete a ti mismo). 31 Conclusión Fue la locura de Sócrates -su narcisismoquien lo condujo a la muerte, pero también a constituirse en el reconocido personaje que desde la antigüedad es . El síntoma constriñe , destina . El yo no es rival. Al síntoma no se le puede vencer, sólo leer. Leer el síntoma libera . Y no sólo al analizante , pues el analista carga su mitad de síntoma .32 �Notas.- Cfr. Platón, Apología de Sócrates 29c. en la versión de F. García Yagüe , 1981 :209. 2 3 Comparé dos versiones de la Apología -también llamada Defensa de Sócrates- la de J.D. García Bacca, BIBLIOTHECA SCRIPTORVM GRAECORVM ET ROMANORVM MEXICANA, México, UNAM , y la de F. García Yagüe , Madrid, Aguílar, 1981 . Jenofonte, Apología de Sócrates, Nuestros Clásicos, México, 1965. 4 Aristófanes, Las nubes, Alianza Editorial, Madrid, 1987. 5 Ibídem (1 464-1 466), p. 105. 6 Anito, a quíen todos los comentaristas del juicio sitúan como el más importante y poderoso de los acusadores , aparece también en otro diálogo, en el Menón 94e-95a, donde deja ya entrever su inquina contra el filósofo. 7 Me parece que Arístófanes sostenía algo semejante cuando en Las Nubes hace a los filósofos substítuír a Zeus por unas nubes. 8 Ehrenberg 1989:379; Alegre 1986:98. 9 St. George Stock 1953:12. 1O No está resuelto en todos los puntos hasta donde llega el Sócrates hístóríco y hasta donde el líterarío, Cfr. Taylor 1969:21 . 11 Platón , Defensa de Sócrates 2 1d (versión de F. García Yagüe , 1981 :204). 12 Se trata de un saber pa radoja! , como ese otro que reconoce al aceptar "no entender de otra cosa que de cuestiones de amor" (Banquete 177c) . Se trata de un saber de la falta que produjo que Lacan lo llamase sabio en cuestiones de amor (Seminario Le transfert, sesión del 23 de noviembre de 1960, Stecríture 11 :10). 13 En la entrada "cróKo<;" del Dicionnaire étimologique de la langue grecque de Chantraí ne (1968) se índica que el vocablo "Sócrates" proviene de crÓKO<; (fuerte, potente) y Kpa1:ó<; (vigor, poder). 14 Taylor 1969:67. 15 Muchos filósofos -Robín, Guthrie, Taylor, Gómez Robledo- han llamado así a la tarea de Sócrates. Esa "mísíón divina" no sólo le atrajo enemistades, también lo hizo pobre, pues lo obligó a abandonar sus otras ocupaciones. Estaba en la posición de un redentor entregado a su misión . Cfr. Lacan , Seminario Le transfert, 21/Xll/1960, Stecriture Vl :5. 16 O quizás fue Sócrates mismo según informa Aristóteles, pero ello es improbable. Cfr. Guthrie 1988:111,387. 17 Se ha planteado (Parke 1961 :249) que la pitia no pronunció tal oráculo, sino que fue dado por las suertes -alubia blanca o negra-, sin embargo es una posibílídad muy dudosa , que haría que Id narrado en la Apología de Jenofonte perdiese todo sentido. 18 Platón1980:26. 19 Cfr. Burnet 1991 :47ss; Gómez Robledo 1988:137; Robín 1962: 145; Mondolfo 1965:12; Jaegger 198 7:455; Collí 1987:71; Guardíní 1956:64; Cornford 1980:41 ; Ehrenberg 1989:378; Alegre 1986:97; Belaval 1982:11,49; Simeterre 1948:109; Grube 198 7:276. Recientemente (enero 1998) el Dr. T. M. Robinson, Presidente de la Sociedad internacional de platonistas, compartió conmigo este asombro. 20 En el texto de Guthrie antes citado esta afirmación es referida en la p. 77 del Socrates (Doubleday Anchor Books, N.Y., 1953) de Taylor. En la versión castellana: El pensamiento de Sócrates (1969:64). 21 Aristófanes (1987 :105) era de la misma opinión : Querefón compartía responsabilidad . 22 Al respecto ver también el Cármides de Platón . 23 De la misma manera que la paciente de Serieux y Capgrás citada por Allouch (1986:97), Sócrates tampoco creyó inicialmente la atribución del Otro. 24 Platón 21b-e, (1981:204) . 25 Platón , 1980:28. 26 Ibídem, p. 27. 27 Cfr. Schopenhauer 1997. 28 Lacan, J., Seminario L'acte psychanalytique , inédito, sesión del 10 de enero de 1968. 29 Cfr. Wittgenstein 1997:27, Vattimo 1985:135, Lyotard 1991 ; Heidegger, 1990. 30 A la manera de este pez selacio del suborden de los ráyidos , el cual ataca a sus enemigos mediante el uso de descargas eléctricas, fue llamado Sócrates en el diálogo Menón (79 c y ss.) . 31 Cfr. Platón, Apología de Sócrates 29c. en la versión de F. García Yagüe , 1981209. 32 Cfr. Lacan, J., Problemes crociaux de la psychanalyse , sesión del 5 de mayo de 1965, citado por Chatel 1994 117. 9 �entorno universitario Calentamiento global Estrategia educativa para reducir sus efectos Arcelia García Campeón* 1ntrod ucción Existe un fuerte consenso científico acerca de que el clima del planeta se verá alterado significativamente este siglo, como resultadÓ del aumento en la concentración de gases invernadero como son:dióxido de carbono, metano,óxido nitroso y clorofiurocarbonados (Hougten, 1990); estos gases están atrapando una porción creciente de radiación infrarroja terrestre y posiblemente causen en el futuro un incremento en la temperatura del planeta en un rango de 1.5 a 5.5 grados centígrados y, con ello, un camb io en los patrones climáticos y de precipitación globa l (Tyler, 1994). Asociado a esto, se prevén grandes alteraciones en los ecosistemas globales. Trabajos científicos sugieren cambios en los rangos de las especies arbóreas que podrían causar graves pérdidas en hectáreas de bosques (op.cit.). Algunos daños ambientales provocados por el calentamiento global han sido detectados en el polo sur,donde se han deshielado grandes zonas tradicionalmente congeladas. Junto co n este efecto, que significaría un aumento en el nivel del mar, se ha registrado una disminución alarmante de colonias de pingüinos y de plantas nativas, fenómenos provocados presumiblemente por el aumento de la temperatura (Green Peace, 1998). 10 Con respecto al impacto en seres humanos se puede incluir la expansión de enfermedades infecciosas tropicales como: cólera, dengue, malaria, etcétera (internet, UNAM, 1998), inundaciones en áreas costeras y ciudades,extinción de incontables especies de plantas y animales, fracaso de cultivos en áreas vulnerables, aumento de sequía, etcétera (op. cit.). Por lo anterior, algunos maestros y alumnos de la Preparatoria 9 de la Universidad Autónoma de Nuevo León,conscientes de nuestra responsabilidad social de informar a la comunidad sobre el deterioro ambiental causado por acciones antropogénicas, hemos implementado brigadas ecológicas universitarias con el propósito de elaborar programas que, a través de la educación ambiental, difundan entre los niños y los jóvenes información sobre la importancia y necesidad de conservar el entorno e instrumentar medidas preventivas tendientes a reducir los efectos dañinos del calentamiento global. Este trabajo se realiza conjuntamente con instituciones educativa s,asociaciones civiles y gobierno del estado. Antecedentes A través de los 4 600 millones de años de existencia de la Tierra se han suscitado cambios notables en la composición de su atmósfera . Investigaciones *Maestra de la Preparatoria 9 de la UANL. Esta ponencia fue presentada en el V Simposium de Ciencia y Tecnología (CONACYT),obteniendo el primer lugar en el área de educación . �científicas indican que la temperatura media de la superficie terrestre ha fluctuado considerablemente los últimos 800 mil años. Hubo edades glaciares donde grandes áreas de la Tierra estuvieron cubiertas por gruesas capas de hielo (Tyler, 1994). La última edad de hielo terminó hace 1Omil años;entonces la temperatura del planeta era sólo 5 grados centígrados más fría que hoy. Una fluctuación de esa magnitud, en forma ascendente o descendente, se considera un hecho significativo que conduciría a cambios drásticos en el clima del planeta. En los últimos 1O mil años hemos disfrutado de temperaturas calientes (comparadas con la edad de hielo), en este período de clima favorable la temperatura mediti se ha elevado 5 grados centígrados. La agricultura se inició y esparció por el planeta permitiendo sustentar el aumento exponencial de la población. En los últimos 100 años la temperatura media ha aumentado sólo de 0.5 a 1 grado centígrado; cambio moderado que no ha conducido a alteraciones drásticas en la naturaleza de los suelos ni de la vegetación; lo que,a su vez, ha permitido un aumento considerable en la producción de alimentos. Un cambio rápido en el clima sería una amenaza real en la producción de alimentos para los humanos, para los sistemas económicos y para los hábitats de vida silvestre; en sólo unas pocas décadas esto alteraría biomas, especies y áreas de cultivo, habría sequía o inundaciones, el nivel del mar podría subir y amenazar islas y áreas costeras; en un mundo crecientemente poblado, esto podría disminuir seriamente la producción de alimentos arrastrando hambruna con ello. La composición química de la atmósfera es un factor importante en la determinación del clima; el calor es atrapado en la troposfera en un proceso llamado efecto invernadero. A partir de la Revolución Industrial (1850) se han estado introduciendo cantidades enormes de gases de invernadero en la atmósfera (dióxido de carbono, óxido nitroso, tetraflurocarbonados). Por la quema de combustibles fósiles (57%), el uso de cloroflurocarbonados (17%), agricultura (15%), deforestación (8%). Se cree que la acumulación de estos gases tenga un efecto amplificador y que puedan elevar o hacer descender rápidamente el termostato del planeta. El nivel actual de dióxido de carbono en la troposfera es el más alto en los últimos 100 mil años; además, debido a la deforestac ión mundial se está reduc iendo la aptitud de la Tierra para eliminar el dióxido de carbono a través de la fotosíntesis. Justificación Además de nuestra preocupación por la conservación y protección del medio, queremos ser congruentes con el proyecto 2006 de la Universidad Autónoma de Nuevo León,en el cual se busca dar una relevante importancia a los programas de investigación y difusión de educación ambiental. Nosotros buscamos estimular la investigación en estas áreas. Objetivo general -A través de la educación ambiental t¡ansmitir conocimientos, formar valores, desarrollar en los participantes competencias y comportamientos que puedan favorecer la comprensión y la solución de los problemas ambientales y principalmente los que son provocados por las actividades antropogénicas. Objetivos específicos -Organizar cursos y conferencias con temas referentes al calentamiento global y al efecto invernadero, así como a la importancia de los recursos naturales. -Constituir brigadas ecológicas universitarias que difundan medidas para prevenir los efectos del calentamiento global. -Elaborar folletos, trípticos y manuales con información acerca de los principales problemas ambientales y distribuirlos en escuelas,congresos,conferencias, etcétera. -Realizar actividades como talleres infantiles, obras de teatro, cultivo de árboles y proyección de películas con temas ambientalistas. Materiales y métodos. El presente trabajo se realizó con información obtenida de libros de ecología y medio ambiente, artículos del sistema de internet, así como revistas de educación ambiental. Se obtuvieron algunos datos de las ponencias presentadas en el Foro Ambiental realizado en la ciudad de Monterrey en 1999 y de las Memorias del Primer Congreso de Educación Ambiental que se llevó a cabo en Veracruz, Ver., en 1999. 11 �entorno universitario Las brigadas ecológicas se establecieron formalmente en noviembre de 1998 con la organización de la conferencia Calentamiento global y sus efectos. La metodología que implementamos fue la preparación, en temas ambientales, de los jóvenes estudiantes de preparatoria que las conforman . Tenemos cinco brigadas que imparten conferencias, cursos, talleres de reciclaje, talleres infantiles a escuelas primarias y secundarias, asociaciones civiles, etcétera . Hemos organ izado, en nuestra institución, cursos de educa ción ambiental para niños de 6 a 9 y de 9 a 14 años. A los niños participantes se les aplica una encuesta para hacer un diagnóstico inicial de sus conceptos del ambiente. Se programan tres sesiones de tres horas cada una, en las cuales se les br.inda información y talleres infantiles de creatividad, liderazgo y edu cación ambiental, finalmente se hace una evaluaci ó n. Resultados 12 Los resultados obtenidos en casi t res años de trabajo son los sigu ientes: Se han organizado cu rsos y conferencias sobre calentamiento g lobal y ambiente. La implementación de tal leres de reciclado y ta lleres infantiles en el Instituto San Roberto, la Escuela Primaria Venustiano Carranza y la Escue la Secundaria Aarón Sáenz,entre otras. Hemos difundido información sobre actividades ambientales a través de folletos, t rípt icos, manuales;así como por radio y televis ión . Organizamos el festival del día del niño en 1999, al cual titu lamos El niño ye! medio. Se presentó un a obra de teatro llamada La basura y yo, y se hicieron act ividades de recopilac ión de materiales recic lab les. Fuimos inv itados por el Sistema para el Desarro ll o Int egral de la Fam il ia de l Estado de Nuevo León (DIF) para participar en el proyecto "Vacaciones productivas; donde impa rtimos nuestros ta lleres a 1 700 instructores; los cuales, por el efecto multiplicador, llegaron a 15 500 niños en el estado. Por estas actividades hemos recibido reconocimientos de esta institución (DIF, NL), así como del Comité de Reciclaje del Estado por nuestros ta lleres de reciclado; sin embargo, consideramos que el principal resultado es la obtención de una acti t ud positiva hacia el cuidado del ambiente por parte de los ni ños y el logro de l contacto del alum no co n la co mu nidad. Discusión y conclusión Este proyecto se ha implementado básicamente con fines educativos y de investigación . Nuestra meta es concientizar a la comunidad acerca de los problemas ambientales prioritarios . Con base en el trabajo realizado y considerando los resultados obtenidos,otras dependencias de la misma Universidad tales como las preparatorias 1 y 7, han organizado proyectos semejantes . También otros centros educativos manejan actividades pa recidas, pero nosotros ofrecemos alternativas educativas para la prevención de los problemas ambientales como: a) formación de sociedades para presionar a las autoridades para la prohibición del uso de cloroflurocarbonados, b) promover programas educativos y fomentar la conciencia de la comunidad acerca de los cambios climáticos y sus posibles efectos, c) fomentar la investigación del cambio climático e introducirlo en los programas educativos,d) hacer una llamada a los particulares a cambiar sus estilos de vida y la forma en que utilizan los productos, el transporte y la energía en el hogar. • �• Como conclusión tenemos que la temperatura global (22 grados centígrados) podría aumentar de 2 a 5 grados centígrados para el año 2100, esta tasa de cambio climático sería más rápida que en cualquier otro momento de la historia de la Tierra. Si no se actúa ahora, el mundo podría experimentar numerosos impactos adve rsos como resultado del calentamiento global. Bibliografía 13 Audersik, Ge raid y Teresa: Biología, 3•. pa rte:"Evo lució n y Ecología; 4•. ed., Pri nceton, 1996. Sistema de internet, Educación ambienta/,"Ca lentamiento Global'. html//educacionambiental. html// muto ma, 1999. Sistema de internet, htt p://www.enlaces.educ.pg/cctt/ 1208.efeinuer.htm, UNAM, 1998. Tyler Miller, J. R. G.: Ecología y medio ambiente, 7". ed., lnterameri ca na, 1994. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·O · �entorno universitario Con el favor de los santos Lydia Espinosa Morales* D urante el sig lo XVI, parte importante de ~mérica q u ed ó integ ra d a a la cultura o cc idental cristiana. Este proceso se inició en las zonas de mayor concentración de la población indíge na y de esas zonas nucleares poco a poco se fue expa ndiendo a las fronteras del Imperio Español. No se trató tan sólo de un traslado de creencias y de prácticas,de va lores y de símbolos: de la imposición fo rzosa de una nueva religión; surgió en los nuevos territorios una versión original y peculiar de la cul t ura cristiana europea, en la que los elementos occidenta les tomaron rasgos autóctonos. Desde luego,este proceso fue más notorio en el ámbito indígena; sin embargo, también en el ámbito de los blancos se dio un proceso de adaptación de la cultura y de la tradición cristiana. 14 En las últimas décadas, han aparecido numerosos trabajos dedicados al estudio de las mentalidades y de la religiosidad popular que han permitido un gran avance en el conocimiento de la sociedad colonial, una sociedad que se conformó y vivió dotada de un profundo sentido religioso. También nos ha n permitido comprender la gran diversidad cultural presente en la sociedad novohispana, en la cual las cara cterísticas regionales desempeñaron un papel diferenciador y en cierta medida más importante que las desigualdades sociales. Ciertamente, el estudio local y regional de las cofradías, las hermandades y las devociones religiosas coloniales comienza a demostrar su uti lidad para avanzar en la comprensión del largo proceso de formación de las identidades regionales. Al igual que en la Europa medieval, para la Iglesia y la sociedad novohispana de los siglos XVI al XVIII, los santos eran un modelo de vi rtudes a imitar por los fie les; era n a un t iempo intercesores y protecto res:oto rgaban bienes, sa lud e hijos; resgua rdaban a los pu eblos, villas y ci udades de tod a clase de catástrofes y epidemias. Además, de muchas y variadas formas, los santos servían para cohesionar a la comunidad y fortalecer la propia idea que de sí mismos tenía n los grupos socia les que la conformaban. ,,, Gracias al bauti smo, cada individuo quedaba bajo la protecció n de un santo particular; igual pasaba con cada fami lia, g remio, grupos de fieles o cómo se ha dicho, co n los pueblos y ciudades, que gustosos se sometían a la prctección de uno o de varios patronos celestiales. El conocimierito de los santos que se veneraron en cada localidad y en un nivel regional, del cambio de unas devociones por otras y de las variantes de las prácticas devocionales, tanto a nivel público como privado, individual o social, permite comprender el sistema de valores socialmente aceptado por dicha sociedad y sus transformaciones en el tiempo El sistema de valores, independientemente de que dichos valores se practiquen o no, es uno de los componentes esenciales de la identidad comunitaria. Hacia finales de la época colonial, el 50% de la población de Monterrey vivía dispersa en las haciendas y ranchos de la jurisdicción de la ciudad. En esas condiciones, eran la s fiestas religiosas el único motivo que congregaba a toda la población circundante en actos públicos de gran importancia y significado social, simbólico y religioso. El calendario de fiestas religiosas del Monterrey colonial era muy completo. A lo largo del año,desde el 6 de enero, día de los Reyes Magos, hasta la fiesta de Navidad el 25 de diciembre, los vecinos tenían la oportunidad de reunirse en la ciudad en torno a las devociones comúnmente compartidas. La organización de cada festividad,su financiamiento,el orden seguido en las procesiones y los rituales colectivos practicados, funcionaron como importantes mecanismos sociales que perm it iero n la rep roducción de va lores, patrones y conductas. *Historiadora. Investigadora del Centro INAH Nuevo León. Actua lmente es directora del Museo del Obi spado. �Seb~stián de Art iaga, San Francisco en la impresión de las llagas, óleo sobre tela. ., franciscano de San Andrés, t ambién en M9 nter rey. Las líneas que siguen,derivada s de un est udio que preparo sobre éste último te mplo, pueden servir de ejemplo en este sentido. " La gran importancia que la sociedad regiomontana conced ió a Sa n Francisco de Asís se refleja en los testa mentos loca lizados en el Archivo Municipal de Monterrey. Sorprend e la g ran cantidad de personas que dispusieron ser enterrada s en la Iglesia del convento y co n el hábito de San Francisco como mortaja. En Monterrey, una veintena de las así llamadas funciones se celebraban a lo largo del año y para toda Muestran también la gran preferencia por el Sa nto de Asís, los numero so s testament os qu e aunqu e man ifiestan la voluntad de ser enterrados en la iglesia parroquial de la ciudad, lo piden con el hábito de San Francisco. Además,a la demanda de un entierro en San Francisco o con el hábito del santo, segu ía la petició n de un novenario cantado o no, de un determinado número de misas y de la realización de otras prácticas religiosas y obras de misericordia . La fiesta de la Limpia y Pura Concepción de María, patrona de la ciudad desde su fundación,era también de las más importantes. A ésta seguía la de la Virgen de Guadalupe y muchas otras dedicadas a los santos particulares de las cofradías o asociaciones religiosas de fieles que existían en la ciudad. Ante nuestra sensibilidad y religiosidad actual, las mandas forzosas y las obras pías de la época colonial, parecen excesivas; sin embargo, hay que recordar el gran valor que la Iglesia y los fieles les atribuyeron para lograr el eterno descanso del alma. En 1634, por ejemplo, Pedro de Suástegui dispuso novenario y cien m isas rezadas por su alma,cien más por el ánima de sus padres y cien por la de Ángela de Solís, vecina de Cerralvo. Muchas veces se indica con precisión en cuál de los altares deberían de rezarse las misas,según la devoción particular del testador. Además de las festividades religiosas,otras vía útiles para el conocimiento del culto a los santos, son el estudio de las costumbres funerarias vigentes durante la época, de las prácticas devocionales realizadas por las cofradías u otras organizaciones y de la institución del mecenazgo reflejada en el financiamiento de las imágenes, altares y retablos que se veneraban en la Iglesia parroquial de Monterrey y en el templo En los testamentos se registran también las limosnas, las mandas de misas y las obras pías, a favor de las cofradías, hermandades o devociones que existían en el templo franciscano. Las cofradías eran asociaciones de fieles fundadas con aprobación arzobispal, normadas por constituciones o reglas que establecían su forma de gobierno, sus fines espirituales y materiales. Su objetivo principal era garantizar el culto diario a un la población de la ciudad y sus alrededores, existía la obligación legal de asistir a las fiestas centrales del calendario cristiano: la Natividad del Señor, el Corpus Christi y la Cuaresma. 15 �entorno universitario santo patrón y la realización de una «función» o fiesta especial, el día consagrado a su celebración; también proporcionaban el se rvicio de entierro y de misas por el alma de los cofrades. Desde el punto de vista material, su objetivo central era fomentar entre sus miembros lazos de hermandad y solidaridad, a través de diversos mecanismos de ayuda mutua. En el convento franciscano de San Andrés existieron 3 cofradías: la del Santísimo Sacramento, la de Nuestra Señora del Rosario y la Cofradía de las Animas. Existieron además varias devociones especiales: la de Nuestra Señora de Aránzazu, la del señor San José, la de San Francisco Javier, la de Santa Ana, la de Nuestra Señora de los Dolores y la de San Antonio de Padua. La organización de fieles más importante fue sin embargo, la Tercera Orden de San Francisco, o Tercera Orden de Penitencia, la cual era bastante más que una mera cofradía:se trataba de una orden religiosa en toda forma aunque para laicos, pues mantiene votos y estatutos canónigos. Las cofradías del Santísimo Sacramento existieron en muchas de las iglesias novohispanas. Estaban dedicadas a la adoración del Cuerpo y la Sangre de Cristo,es decir a la Eucaristía y eran las responsables de la organización de una de las festividades más solemnes e importantes del calendario ritual cristiano: la famosa fiesta del Corpus Christi. La cofradías del Rosario y la de las Animas fueron de gran importancia en la Nueva España; en Monterrey se tiene noticia del funcionamiento de la primera desde 1634 y de la segunda desde 1653. La Cofradía de las Animas, por su parte, fue la única cofradía "de indios" que existió en Nuevo León, aunque sólo sirvió para recolectar limosnas para pagar los entierros de los naturales. 16 Entre las devociones públicas que más se practica ron durante la época colonial en el templo franciscano de San Andrés en la ciudad de Monterrey, cabe resaltar: Nuestra Señora de Aránzazu. Esta devoción fue característica de los grandes mercaderes y comerciantes del grupo vasco. Comenzó con el donativo de un cuadro de esta virgen y la petición de que se le rezara un novenario en el convento, según se dispone en el testamento de su mecenas, don Bia s de Arrechedera y Gal lareta, dado el 15 de junio de 1697. Para el siglo XIX esta imagen subiría a los altares. El Señor San José. El culto al patrono de los mineros se practicaba en el altar mayor del convento.en el altar de San Francisco en dónde se encontraba su imagen. San Francisco Javier era también venerado.su fiesta y función fue establecida por un vecino importante que llevaba su nombre: el capitán Francisco Báez Treviño, en 1628 Santa Ana. La devoción a la madre de la Virgen, en una ciudad precisamente llamada Ciudad Metropolitana de Nuestra Señora de Monterrey, y que celebraba su fiesta patronal el 8 de Septiembre.día de la Natividad de la Virgen, necesariamente fue objeto de una devoción particular. No fue, sin embargo, hasta ya comenzado el siglo XVIII cuando encontramos pruebas de la intención de que se le levantara un altar especial. Nuestra Señora de los Dolores: Ésta es una de las devociones más tardíamente documentada en el Archivo Municipal de Monterrey. La piedad que esta imagen provocó no requiere de mayores explicaciones �y es de suponer que siempre fue un objeto importante del culto cristiano durante la Cuaresma. San Antonio de Padua es un importante santo franciscano de origen portugués. Varios momentos de su vida están ligados a la vida y obra del Seráfico de Asís. La Orden Tercera de San Francisco, fundada en Italia en 1221, tuvo gran importancia en Monterrey, más que cualquiera otra cofradía. Prueba de ello es que la llamada capilla de la Tercera Orden era tan grande como el propio t plo franciscano de San Andrés. Hacia 1753, cuando se terminan algunas reparaciones realizadas en el convento, se practica una descripcióri del templo de San Andrés. Como es lógico, el altar mayor estaba dedicado a San Andrés, patrono de la iglesia y del convento. Los altares laterales eran cuatro y estaban dedicados a San Juan Evangelista, a Nuestra Señora de Guadalupe, a Jesús Nazareno y a Nuestra Señora del Carmen. Para 1859 la situación había cambiado y algunos santos habían pasado a la sacristía. Para esas fechas, el altar mayor seguía dedicado a San Andrés; sin embargo, los altares laterales estaban dedicados a Nuestra Señora de los Dolores, a Nuestra Señora de Aránzazu,a Nuestra Señora de la Soledad y a San Francisco de Paula. En ambos periodos el altar mayor presentaba como remate un inmenso lienzo de San lldefonso, bajo el cual se encontraba una imagen de bulto tallado en madera de San Andrés. En el cuerpo central se encontraba una talla de San Francisco y en el primer cuerpo las imágenes de la Inmaculada Concepción y de San José con el niño. Este altar fue construido gracias al mecenazgo de don Alonso García Coello, rico minero del real de las Sabinas, comerciante y vecino de Monterrey. Otras imágenes también debieron su existencia a la insistencia de los particulares por promover sus devociones particulares. Don Bias de Anechedera y Gallereta, comerciante vasco, hizo traer la imagen de Nuestra Señora de Aránzazu que después en el siglo XIX, como hemos visto, se veneraría en su ptopio altar. A nivel regional, las devociones promovidas en toda Nueva España por la Iglesia Católica (la Navidad, la Cuaresma, el Corpus Christi, la Inmaculada Concepción y otras),junto con aquellas que promovieron los frailes franciscanos y los miembros prominentes de élite local, a través de la construcción de altares y de la fabricación de imágenes, dio cuerpo a una particular cultura cristiana que en mucho forjó el carácter y la identidad de los regiomontanos. En mi opinión, aunque aún en ciernes,el estudio de las prácticas religiosas es un terreno fértil para la exploración de las identidades colectivas y de sus variantes regionales. • ······························O 17 �entorno universitario Entrevista con el amante de Lady Chatterley Roberto Guillén* E s tan vital la expresión de D. H. Lawrence, que intentar cualquier análisis significaría mutilar su esencia. De ahí que preferimos conservar la humedad de sus letras,conformándGlas a guisa de una entrevista. ¡Qué lo disfrute! 1. Si un día tuviera la oportunidad de dirigirse a los hombres de toda la Tierra, ¿qué les diría? R. Ojalá pudiera decirles que vivir y gastar no significa lo mismo. Pero es inútil. Si se les enseñara a vivir en vez de enseñarles a ganar y gastar, podrían arreglárselas muy bien con 25 chelines. Si los hombres vistieran pantalón rojo, como digo yo, no pensarían en el dinero; si pudieran bailar y saltar y brincar y cantar y presumir de ser hermosos, se conformarían con poco dinero. Y las mujeres se divertirían, ¡Y les divertirían a 18 Escuela de Fontaineblea u, La toilette de Venus y Marte. • Ac tor y per,od1sta. - ellos! Deberían aprender a ir desnudos y hermosos, a cantar todos juntos y a bailar las dap zas antiguas en grupo,y a tallar los asientos donde se sientan,y a bordar sus propios emblemas. Entonces no habría necesidad de dinero. Y ése es el único :-nedio tle resolver el problema industrial: educar a la gente para que pueda vivir, y vivir en la hermosura, sin necesidad de gastar. Pero uno no puede hacerlo. Todos tienen ahora una mentalidad limitada, y la masa del pueblo ni siquiera intenta pensar porque no puede. Deberían estar vivos y llenos de fogosidad y reconocer al gran dios Pan. El dinero le envenena a uno cuando lo tiene, y le mata de hambre cuando no lo tiene. 2. ¿Cómo observa a su generación? R. Cada generación engendra a otra más incapaz, con tripas de caucho y piernas de hojalata. ¡Gente de hojalata! Es una especie de bolchevismo perenne que �mata al ser humano y rinde culto al ser mecánico. ¡Dinero, dinero, dinero! Toda la gente de ahora se empeña en matar los viejos sentimientos humanos,en hacer picadillo al viejo Adán y a la vieja Eva. Todos son iguales. Todo el mundo igual:quieren matar la realidad humana y ofrecen una libra por cada prepucio y dos por cada par de cojones. ¡El coito no es más que una función mecánica! Y todo así. Se les paga para castrar al mundo y lo convierten en máquinas trepidantes. 3. ¿Cuál es el sentido de su existencia? R. Es invisible. No creo en el mundo, ni en el dinero, ni en la lucha por prosperar, ni én el futuro de nuestra civilización. ' Si hay un futuro para la humanidad tendrá que cambiar mucho. 4. ¿Y cómo ha de ser el verdadero futuro? R. ¡Sabe Dios! Siento algo dentro de mí,una mezcla de rabia inco ntenible. Pero no sé exactamente qué es. Porque cuando pienso que el mundo de la humanidad está condenado, condenado por su propia y mezquina estupidez, ento nces considero que las colonias no están bastante lej os. Si n embargo, es una vergüenza lo que se ha hec ho co n la gente durante estos últimos cien años: h an re d ucid o a los hombres simplemente a insectos o breros, y les han quitado toda su virilidad y toda su vida auténtica . Barrería las máquinas de la faz de la Tierra otra vez, y acabaría absolutamente con la era industrial, como la más negra equivocación. Pero puesto que no puedo, ni yo ni nadie, será mejor que co nserve mi paz y trate de vivir mi propia vida;si es que tengo una vida que vivir, cosa que dudo. S. ¿En qué cree usted? R. Creo en el corazón ardiente. Estoy convencido de que si los hombres jodieran con el corazón ardiente y las mujeres lo aceptasen con generosidad, todo iría bien. El joder con el corazón frío significa la muerte y la estupidez. 7. ¿Qué opina usted de aquéllos que observan el acto sexual como algo sucio? R. Se puede ser todo lo sucio que se quiera. De hecho, cuanto más sucio se es sexualmente, más te quieren; pero si uno tiene fe en su propio sexo, y no se quiere ensuciar,entonces está perdido. Es el único tabú que queda: el sexo como algo natural y vital.. 8. Por último, háblenos de su encuentro con la mujer. R. Según mi experiencia, las mujeres s-on así: la mayoría quieren un hombre, pero no quieren sexo; aunque se avienen a ello como parte del trato. Las más anticuadas se limitan a permanecer tendidas como muertas y le dejan hacer a uno. No les importa después, y luego te quieren . Pero el asunto propiamente dicho no significa nada para ellas o quizá significa algo un poco desagradable. A la mayoría de los hombres les gusta eso. Yo lo detesto. Pero la mujer astuta finge no ser así. Finge ser apasionada y disfrutar. Pero todo es un paripé. Luego están las que quieren todo, toda clase de sentimientos y caricias y momentos de placer;todo, excepto lo natural. Te hacen gozar siempre,cuand o no estás en el único lugar donde deberías estar, en el instante de gozar. Luego están las duras, a las que es endemoniadamente difícil hacer gozar, y necesitan gozar por sí mismas como mi mujer. Quieren ser el elemento activo. Luego vienen las que están muertas por dentro, completamente muertas; y lo saben . Después las que te hacen salir antes de que hayas terminado, y siguen moviendo los riñones y restregándose contra tus muslos hasta que les viene a ellas. Pero la mayoría son lesbianas. Es sorprendente la cantidad de lesbianas que hay, consciente o inconscientemente. Me parece que casi todas son lesbianas. 9. Algo más que usted quiera añadir. R. Sólo afirmar que el falo es el puente del futuro. 6. ¿Qué es el sexo? R. El sexo, verdaderamente, es tacto; el tacto más ín timo de todos.Y es del tacto de lo que tenemos miedo, sólo som os inconscientes, y sólo estamos semivivos. Te nem os que estar vivos y conscientes del todo. Necesitamos llorar · · · · · · · · · · · ·· ·· · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· O • 19 �entorno universitario CiENCiAUANL ANUARIO DEL CENTUO i>E E~.rt•mos Ih ·,1 '- xísncos /, ... )>1,> ,., . ., .,.¡..•., . . , •.,«·• ·:..,. 1. ·n.1i.,m.1ú•· J.- ü,:,t lrl>. · '•<t·••""''~ :..,1,oc1»·1..: \·:>V]~,· l.k•1Jl;it·,,0Hl~«·,o•<i;c j"•"-"'"-'•"' ~<,jl,...-:<..,»!>YI\ ;,o,n,,.o,·o< oi,11 !,•.U ~k'.°l (l.iH•·• El ejercicio de las ideas en Trayectorias ,.,~ o. iClf'MOAI w1>e1•u:• U ;. 1 J;•lvW-1'),ll.>M..t!Ú"tS!l!I!', I>( -.-e'l<iP • l!·lilJi; ~$ 20 '!l', !O«:>W : -=">"'"'~-,;:;i~ ~ �las revistas universitarias ..............................................- - -- , U\l\'t::RSIDAJ) WTÓ\'OMA m: NUEVO LEÓ.S llSCUliLA Pf<&PASIATORIA No. 7 1 / - - - --DioioioioioIQ u ni ve rsit o rio �entorno universitario . . La toma de Monterrey en la. . , 1nvas1on norteamericana w J. Eduardo Estrada Layo* PRIMERA PARTE E l objetivo de este texto es ofrecer un panorama de los hechos que derivaron en la pérdida de más de la mitad de nuestro territorio. Hemos enfocado nuestra atención en el asedio y la toma, a sangre y fuego, de nuestra ciudad capital, Monterrey, por parte pel ejército norteamericano. Infausto tópico éste, que es difícil de abordar, ya que despierta resquemores personales y abre una herida aparentemente ya cicatrizada en nuestra historia. Son 154 años los que nos separan de estos hechos y ya va siendo hora de reivindicar el honor de quienes en defensa de su país lo dieron todo. No pretendo dar una visión erudita o historiográfica de los acontecimientos,eso lo dejo a los especialistas e historiadores, pero sí quisiera contrastar aquí aquel pasado remoto con el presente. Por supuesto, los actores políticos de entonces fueron en parte responsables-por sus luchas intestinas, en su afán de tomar o conservar el poder- de esa gran pérdida; generando un clima de desunión al fracturar a la nación en cotos ideológicos (liberales vs. conservadores, centralistas vs. federalistas), y en donde hasta el clero puso su"granito de arena'; perturbando el estado de animo necesario para enfrentar al invasor. 22 A lo anterior hay que añadir el agresivo expan sionismo de los EEUU, las intrigas diplomáticas, la perfidia de su representante en México,Joel Poinsset,y las acciones provocativas en nuestras fronteras por parte de los ciudadanos norteamericanos que fueron apoyados, subrepticiamente, por su gobierno, generando un ambiente de tensión y de enfrentamiento entre las dos naciones. Estos hechos brindaron las condiciones propicias para que se consumara la invasión y la consiguiente mutilación del territorio nacional por parte de los EEUU, poniendo de manifiesto la influencia que ese país ha tenido en el transcurso de nuestra vida nacional,desde la época de nuestra Independencia. No obstante, .la historia de México no debería ser un deprimente relato de traiciones, cobardías y vergüenzas, pues también tiene páginas en las que brillan la abnegación y' la entrega, demostradas en cada una de las batallas que se libraron con el invasor. Aquellos nuestros soldados, mal vestidos, con poca paga, hambrientos, mal entrenados, peor equipados y no siempre bien comandados,dieron una valiente pero desesperanzada lucha. Texas pertenecía a la corona española desde el siglo XVI, tiempo después de haberse efectuado la conquista del poderoso imperio azteca. En el año de 1685, el capitán Alonso de León, entonces gobernador de Coahuila, realizó por orden del virrey Marqués de la Moncloa, el reconocimiento de la Bahía del Espíritu Santo y del río San Marcos que desemboca en ella. En 1690 Alonso de León tomó posesión de este territorio y fundó la misión de San Francisco de Texas. Llegada al rey de España esta noticia y conociendo su importancia, mandó, por cédula real del 12 de noviembre de 1692, que se realizaran nuevos descubrimientos y se emprendiese la navegación del río Codachos. Posteriormente, las autoridades españolas hicieron concesiones de tierras a ciudadanos de los EEUU, que se propusieron emigrar a Texas. Ya en la época independiente,en 1823,se promulgó una ley de colonización; el gobierno mexicano ofrecía estímulos a todo aquél que quisiera emprenderla. Aunque en un principio se prohibió a los extranjeros que se establecieran como colonos, posteriormente esa restricción fue derogada. Tiempo después, se suscitó una controversia entre México y los EEUU por cuestión de límites, la cual se resolvió con el tratado de 1831 . Los primeros colonos de Texas provenientes de los EEUU fueron Moisés y Esteban Austin. Otros emigrantes *Psicólogo clínico por la UANL. Encargado de publicidad y relaciones públicas de la revista CiENCiA UANL. �les sigu ieron; miles-procedentes de los EEUU y de otros puntos- se establecieron ahí en los 1Oaños posteriores a la promulgación de la Independencia Mexicana . En 1833, siendo Presidente de la República el general Manuel Gómez Pedraza, se convocó a elecciones, resultando el general Antonio López de Santa-Anna como presidente y Valentín Gómez Fa rías como vicepresidente, ambos representantes de la corriente liberal. Gómez Fa rías, en ausencia del primero, toma posesión del cargo el 1 de abril del citado año, alternándose ambos en el cargo hasta 1835. Estando así las cosas, se inicia la primera revuelta : el teniente coronel Escalada se "pronuncia" en Morelia, procla mando la defensa "de la religión y de los fueros" del clero y del ejército. Secundaron en Chalco este pronunciamiento el general Gabriel Durán y el coronel Uncia. Santa-Anna marchó para batir a los rebeldes,en unión del genera l Mariano Arista (que posteriormente nos lo volveremos a encontrar en el asunto que nos ocupa principa lmente), quien también se "pronuncia': haciendo prisio nero a Santa-Anna; pero éste, manifestándose desde entonces como un gran "escapista': entre otros atributos que adornaban a su persona, persigue a Durán y a Arista, a quienes obliga a capitular en Guanajuato. Mientras tanto, el Congreso, que en su mayoría estaba conformado por "yorkinos" (liberales), expedía varias leyes tendientes a aminorar la influencia del clero y del partido "escocés" (conservador). Para quienes no estén familiarizados con los términos yorkinos y escoceses, éstos eran los nombre s •de las logias masónicas que manejaban los hilos del poder tras bambalinas; curiosamente fueron instituida s en la época del primer representante de los EEUU, J. R. Poinsset (1824). Y fueron estas mismas instancias, sobre las cuales el agente Poinsset tenía gran influencia, la s que atizaron la división entre los actores políticos del / momento. Decíamos que el Congreso expidió leyes para aminorar el poder de los conservadores. También derogó otras que apoyaban en el orden civil el cobro de diezmos. Quedando prohibida la coacción civil para el cumplimiento de los votos monásticos, se suprimió la Universidad Pontificia y el antiguo colegio de"Santos" y se reformó el plan de estudios, excluyéndose al clero de la enseñanza pública sostenida por fondos nacionales. Como se verá, en esta se rie de legislaciones ya se vislumbra la Reforma que posteriormente realizaría el Presidente Benito Juárez. El partido conservador y el clero, sintiéndose fuertemente afectados, procuraron ganarse a Santa- 23 �entorno universitario Anna,quien cambiaba de opinión con bastante ligereza. Santa-Anna, "dejándose influir"por aquéllos.dio marcha atrás a lo legislado por el Congreso e inmediatamente se retiró, dejándole la tempestad que se avecinaba al vicepresidente Gómez Fa rías. Provocó una rebelión que estalló en Cuernavaca y proclamó la dictadura que, una vez triunfante, determinó que el "caudillo" debía tomar el mando de la misma, abr9gándose toda clase de facultades dictatoriales, disolviendo el Congreso y derogando las leyes que él mismo, Santa-Anna, había expedido. Además restableció la Universidad Pontificia y volvió a poner en vigor el antiguo plan de estudios, más tarde convocó a un nuevo Congreso.el 4 de enero de 1835, el cual aprobó todo lo efectuado por SantaAnna como dictador y lo declaró "Benemérito de la Patria'; desconociendo de inmediato a Gómez Farías como vicepresidente, expatriándolo y declarando que la forma de gobierno sería el "centralismo" 24 Semejante cambio en las instituciones políticas del país fomentó las intenciones de los EEUU y sirvió de pretexto para la insurrección de Texas, que declaró su autonomía separándose de la República Mexicana. Santa-Anna, entonces, acudió a sofocar este intento separatista, tomó a sangre y fuego "El Álamo" y se posesionó de San Antonio de Béjar, que había sido abandonado por los texanos pues éstos se habían replegado hacia la frontera, donde fueron nuevamente pertrechados por los EEUU e incluso reforzadas sus filas con soldados norteamericanos disfrazados de "desertores·; esperando el momento para desbaratar al ejército mexicano. Esta oportunidad se presentó el 21 de abril de 1836. Houston, al frente de 800 norteamericanos, sorprendió a Santa-Anna, quien -con 1,300 hombres y un cañón- habían acampado a orillas del río San Jacinto, cerca de Harrisburg. La derrota fue · completa: cayó prisionero Santa-Anna y, estando a punto de ser fusilado, cometió la cobardía de ordenar a su segundo.el general Vicente Filisola,quien tenía bajo su mando a 3,000 hombres, que retrocediera a San Antonio de Béjar; Filisola obedeció semejante orden, abandonó el territorio de Texas y replegó sus tropas rumbo a Matamoros,Tamaulipas. La independencia de Texas fue el prólogo de un drama para la conciencia de nuestro país, drama que proseguiría con su anexión a los EEUU (1845) y que concluiría con la pérdida de gran parte del territorio nacional y con la firma del Tratado de GuadalupeHidalgo (1848). En el mensaje del 21 de diciembre de 1836, el Presidente Jackson aconsejó que no se reconociera por parte de los EEUU la independencia de Texas, hasta después de que México o alguna otra potencia lo hiciera, para evitar que se creyese que su nación obraba por interés propio. No obstante esto,el Senado decretó tal reconocimiento el 1ºde marzo de 1837. México reacciona a través de su representante en Washington, Gorostiza, quien pidió sus pasaportes, fundándose en los auxilios dados a Texas por parte del general Gaines, el mismo que había invadido las fronteras de México so pretexto de mantener a raya a los bárbaros. El 8 de febrero de 1837, el presidente Jackson dijo que en los agravios de México a ciudadanos de los EEUU y en el comportamiento del Sr. Gorostiza había suficientes causas para declararnos la guerra, y propuso que se entablaran nuevas reclamaciones. El 12 de mayo de 1842, el Ministro de Relaciones Exteriores de México, Bocanegra, dirigió al Secretario de Estado de EEUU, Webster, una nota acerca de las agresiones a nuestro territorio, expresando la convicción de que el gobierno de los EEUU tenía el deber de impedir el auxilio de hombres y municiones que se estaba prestando a Texas. El 23 de agosto de 1843, el Ministro de Relaciones de México pasó una nota al representante de los EEUU en México, Thompson, llamando su atención hacia el tono usado por la prensa norteamericana en favor de la admisión de Texas en la Unión Americana y anunciando que México procuraría impedirla, por todos los medios posibles. Entre tanto, las negociaciones sobre su anexión seguían su curso. El tratado respectivo fue firmado el 12 de abril de 1844 por el Secretario de Estado Calhoun y los comisionados texanos VandSandt y Henderson. Al dar aviso de ello aquí en México • �el nuevo representante de los EEUU, Green, el Ministro Bocanegra le contestó que México habría de considerar la ratificación del tratado como una declaración de guerra. Entre tanto, Inglaterra y Francia, con el fin de impedir la extensión de la esclavitud y el incremento del poder de los EEUU, se opusieron a la anexión proyectada, y los representantes de ambas potencias en Washington protestaron cornra ella. Finalmente, la admisión de Texas por los EEUU fue decretada por ambas cámaras y sancionada por el ejecutivo el 3 de marzo de 1845. Tres días después, en Washington, nuestro Ministro Almonte protestó, renovando la declaración de los derechos de México para reclamar Texas, y pidió sus pasaportes. Éstos le fueron remitidos el 1O de marzo por el Secretario de Estado Buchanan, quien expresó el deseo de que se arreglaran amistosamente las dificultades entre ambos gobiernos. El nuestro, presidido ya por Herrera, al recibir la noticia de la anexión, suspendió las relaciones con el representante norteamericano, que a su vez se retiró. La administración de Herrera contaba entonces con el apoyo del Congreso, y estuvo a punto de abrir negociaciones con Washington para buscar un arreglo sobre la base del reconocimiento de la independencia ., de Texas. Al mismo tiempo se hicieron los preparativos para la defensa del territorio, con grandes penurias debido al lo escaso del erario nacional, consecuencia de las frecuentes luchas por el poder. Por fin, se despachó un ejército de 6,000 hombres a las órdenes del general Paredes Arrillaga. Esto sirvió de pretexto a la oposición para denunciar al Presidente y a sus Ministros como traidores, dando margen a la revolución de Paredes. Se pronunció éste en San Luis Potosí y poco después la administración de Herrera se finalizaba, dejando la presidencia en manos del general Paredes Arrillaga. Llegando a este punto es necesario que hagamos un alto para pasar revista a las tropas que EEUU desplegó para invadir nuestro territorio. Según informes dados al Congreso norteamericano, el ejército de este 25 �·}· / .t ' ~ \ \. ·;; ' ~ ' . ~ { ' 26 país contaba, hasta noviembre de 1847, con 66,640 hombres, siendo 30,350 de tropas regulares y 34,171 voluntarios alistados por todo el tiempo que durase la guerra; contaban, además, con 2,119 voluntarios para sólo un año. Las tropas regulares se componían por tres regimientos de dragones,uno de rifleros montados, cuatro de artillería, 16 de infantería, uno de cazadores de a pie y una compañía de ingenieros. Los voluntarios, por todo el tiempo de la guerra, formaban un regimiento y dos compañías sueltas de caballería, tres compañías de artillería de a pie y 22 regimientos,cinco batallones y ocho compañías sueltas de infantería. Por último, los voluntarios por un año formaban un regimiento, un escuadrón,cuatro compañías sueltas de caballería y dos compañías de infantería. Las fuerzas efectivas que se desplegaron sobre territorio mexicano fueron 43,059 hombres, entre 21,509 del ejército y 21,550 voluntarios; dentro de todo este contingente, estaban a las inmediatas órdenes de Scott 17,101 regulares y 15,055 voluntarios. Obedecían al general Taylor 3,937 regulares y 2,790 voluntarios. El total de las fuerzas de voluntarios se repartía en 30 regimientos y tres compañías con los nombres de sus respectivos estados. Missouri fue el estado que aportó el mayor número de voluntarios. Las hostilidades se iniciaron el 15 de enero de 1846, el general Zacarías Taylor recibió la orden de avanzar con sus tropas rumbo a Matamoros:el general Francisco Mejía,al enterarse de estas maniobras,enfiló con sus tropas hacia este puerto con el propósito de defenderlo. El 11 de abril el general Pedro Ampudia llega con sus tropas a Matamoros con un ejército de 2,000 hombres y con el nombramiento de general en jefe del Ejército del Norte. Activó los trabajos de defensa y cuando se disponía a cruzar el río Bravo para hostilizar al enemigo, el gobierno decide quitarle del mando, designando para sustituirlo al potosi no general Mariano Arista. Esto ocasionó que Ampudia se disgustara, causando con ello divisiones entre los nuestros,dando lugar a discordias que bajaron la moral y que fomentaron el divisionismo, nefasto para un ejército, ocasionando en cierta forma las derrotas infligidas a nuestras tropas en las batallas de Palo Alto y la Resaca de Guerrero. Q �El arte del futuro A/do Alba* H ay quienes enfocan la creación artística del futuro como la modificación de plantas y animales. "Alba"es una conejita que come zanahorias, mueve su naricita y tiene ojos rosados. La diferencia es cuando se ilumina con luz negra,entonces"Alba"se vuelve verde y resplandeLiente porque su cuerpo fue genéticamente modificado para incorporar la proteína fosforescente que hace brillar a ciertos microorganismos que flotan en las aguas marinas. y Andy Warhol a hacer películas de ocho horas donde no pasaba nada. Después de los performances, el body art, las instalaciones y el arte digital. .. ¿qué diablos sigue? ¿qué queda por hacer? ¿qué vendrá? Una respuesta puede ser el "Arte transgénico" -Una nueva forma de creación basada en el uso de técnicas para ingeniería genética que permiten transferir genes sintéticos a un organismo vivo, o transferir material genético de una especie a otra para crear organismo únicos -explicó el brasileño Eduardo Krac, investigador del Art lnstitute of Chicago y padre de la coneja más "brillante" de la historia. ¿Es "Alba" el arte del futuro? Después que Duchamp llamó arte a un mingitorio, Christo se dedicó a envolver edificios e islas con trapos -La genética molecular permite al artista controlar el genoma de las plantas y animales y crear una forma de vida que no existe previamente en la naturaleza. Pero 27 so *Editor y escritor de ciencia ficción; ha publicado en diversas revistas del género, como Asimov y Umbrales. �entorno universitario la obra no termina con ella, sino que es definida por la relación entre el artista, el público y el nuevo organismo -dijo Krac. Tal vez por eso el arte interactivo del futuro no se va a parecer a nada de lo que hayamos conocido antes. Según Arlindo Machado -curador de arte y tecnología del Museo de Arte Moderno de San Pablo,Argentina-, artistas de vanguardia ya comenzaron a estudiar las posibilidades de repensar lo humano a través de radicales intervenciones quirúrgicas,de interfases entre la carne y la electrónica o prótesis robóticas para complementar y expandir las posibilidades del cuerpo biológico. · Este arte no puede existir, sin embargo, sin la aceptación de la responsabilidad de la nueva forma de vida -reconoce Krac-. Las preocupaciones éticas Por su parte el pensador alemán Sigfried Zielinski sostiene que el arte, "en contraposición con la industria y el mercado, debería crear situaciones de incomodidad y colapso, como supieron hacerlo Bataille y Antonin Artaud''. Para Machado los dadaístas de nuestro tiempo son los hackers, pues son de los pocos que pueden introducir sensaciones de incomodidad en la aséptica y tranquilizadora cultura informática. Porql:l'e tal vez una de la funciones del arte en una cultura tecnocrática sea esa; "la de rehusarse sistemáticamente a la lógica de los instrumentos de trabajo o de la tecnología, reinventando, en contrapartida, sus funciones y finalidades''. ¿La tecnología será la mayor revolución del arte? -El arte será la mayor revolución de la tecnología -finalizó Machado. siempre son de importancia cap~al e.n-)a,t<'.,, , ' · _· ( · .·. · -;--~~' i. ~-?.:'.:.:= ,:{I ·· ·- y.M~•recuerda a la artista aquella que, obra de arte y se hacen todavía;~-·:,)" '· r · ·>,.,-1 • ·-)'t liafrq ~ ser bonita, se está modificando crucial es en el arte ~iológico dori't~~- · ,. ·.- -. Zt":~ ,· { ?g~i~[g¡camente el rostro para no ser ser real es la propia obra de ape q . ~ -~ :.4 a .rpás» . Por lo pronto ya se puso parte de ella . Pero dejando apar;e-_,. ? .<· · (~:í).ariz,maya, no sé si labios negroides y, la cuestión técnica, ¿cómo vamos ••·.,e • ~Jf1,_todas aquellas características de 1 a separar lo que es arte de lo que · · marginadas. Ideas que sin será puro despliegue terno.- ..•:.:-_ . :.,j;tü9alaCFyahabíadesarrollado,en lógico? -El peligro es que como·. / ;,;. -,--JofaJamosos cyborgs, empezando no tenemos criterios suficientes · :./r,9,r el setentero y superpolyespara entender y evaluar la con- . : :f,J tiftzado Six mil/ion dolar man. O un tribución de los artistas de :· •<'tnicrocuento que escribí (el ego, ultravanguardia, nos volvemos · .el ego) inédito, acerca de unos cada vez más condescen.,_:-.11'!...: '!l!l"'lf'd.,!i11P' · . ._ " artistas que terminan tasajeándientes, perdemos el rigor del dose unos a otros y... ya lo verán. juicio y cualquier tontería nos excita con tal de que parezca a tono con la última moda tecnológica -explicó Machado. \ ·<·. ;,: ";,{' ?-5;:),'~{ · · ~-; _:· ,-~[y~zas 28 ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · G • �Dios, la física y la ciencia ficción . Gabriel Benítez. * Segunda parte Punto 2: ¿Por qué buscamos a Dios? I' La singulqridad multivac (de la que nos habla Asimov en el relato que mencionamos en la primera parte de este escrito) tuvo su origen en la forma de una computadora creada por el género humano. Sin embargo, la singularidad inicial que dio origen a nuestro universo (y a la que denominaremos singularidad cero) careció de ese principio y debió producir el universo a partir de nada . ¿Es posible, pues, obtener algo de la nada; tener una reacción sin acción? En la física de las partículas hay comportamientos insólitos que tal vez apunten a una cierta posibilidad de que sí sea así. En condiciones de laboratorio, ciertas partículas subátomicas han mostrado extrañas propiedades, como cambiar su dirección sin causa aparente,sin que ninguna fuerza las hayá obligado. Esto no significa que las partículas cambien su dirección por propia voluntad (lo cual ya sería de por sí, una causa), sino que se desconoce el mecanismo por el que lo hacen. Es más,se desconoce incluso si hay algún mecanismo para ese comportamiento. Pero volvamos al tema de la nada: En sí la nada no existe más que como un punto de referencia. En sí, la nada es relativa, pues no puede existir una nada total. Nosotros conocemos a la nada en relación a otros objetos. Y he aquí otra interesante paradoja. Acabamos de afirmar que no puede existir una nada total. Y, sin embargo, ese concepto de nada total enmarca, por sí mismo, una especie de nada. Es decir que el mismo concepto que nos refiere a ella,caracterizándola como imposible a nivel físico, le otorga a la nada una especie de existencia conceptual. Como podemos ver, dos universos muy diferentes coexisten con nosotros al mismo tiempo. Hay un universo físico y otro conceptual,psíquico: el universo de nuestra mente. Sus leyes no son la mismas. vi •(IJ ~ "' \..') e o e <( e -o ·o g V, :::, *Radica en Guadalajara,Jalisco. Escribe una columna titulada Realidad Cero en la sección literario-cultural Tiempo Cero del periódico El Jalíciense. Ha publicado en BEM, revista española de ciencia ficción, y es editor de la revista elect rónica Realidad Cero: http//members tripod.com/ realidadcero/rcO.htm 29 �entorno universitario En el relato de Asimov, el universo físico creado por multivac provino directamente de su universo conceptual. En cambio, nuestro universo conceptual proviene directamente del universo físico que nos permitió existir. ¿Y de dónde provino nuestro universo físico? La religión presume que del universo conceptual de Dios. Dios ya estaba ahí y lo estuvo siempre. Al contrario del dios del relato, el dios original no tuvo ninguna clase de principio. El universo fue creado a partir de su deseo y mandato. Una de las dificultades más grandes que presenta la cuestión de la comprensión de la singularidad cero que es Dios, estriba en que -como humanos- nuestro conocimiento tiene límites. Nuestras capacidades físicas, nuestros sentidos, filtran para nosotros la rea1idad y sólo nos permiten percibir ciertas elementos, pero no el todo. Los humanos tenemos,además, una tendencia innata hacia el orden . Nos oponemos a la entropía. Nuestros estudios nos han hecho ver al universo como una maquinaria de relojería que sigue ciertas pautas establecidas,que está regida por reglas básicas;algunas que conocemos y entendemos, otras que aún no. Por lo general, nuestra idea de Dios lo conceptualiza como una especie de creador de orden o mejor dicho como el orden supremo. No concebimos un Dios neutro ni caótico, porque carecería de lo que es más importante para un humano: el sentido. 30 En el relato de George R.R. Martín, El camino de la cruz y el dragón, queda develado que el gran misterio de la existencia de Dios es precisamente que no existe. Una orden de sacerdotes ha descubierto que Dios nunca existió y se dedica a guardar este secreto con gran celo y a producir pruebas falsas que apuntalen lo contrario, ya que consideran que la verdad de la inexistencia de Dios arrebataría lo único que da impulso a la vida del hombre: la confianza en que la existencia tiene sentido y la búsqueda del mismo. El hombre busca a Dios porque busca un sentido para su propia existencia. Si Dios existe y creó el universo conforme a un plan, entonces el hombre es parte de ese plan y, por lo tanto, su existencia tiene una razón de ser. Pero si no es así, entonces la existencia del homb re,en el breve tiempo de su vida,notiene ningún valor. Intermedio 2: Las formas de Dios La naturaleza de Dios, como ya hemos visto, resulta difícil de manejar en la ciencia ficción. Por ejemplo, en el relato de José Luis Zárate, La Luz, una raza extraterrestre diseña una especie de trampa tecnológica,una clase de gigantesca esfera, cuyo objetivo consiste en apresar nada menos que al ser supremo. Por supuesto que el autor nunca nos revela con base en qué mecanismo la trampa puede lograr hacer eso o de qué naturaleza es el Dios que el artefacto puede encerrar. No se hace ninguna reflexión sobre cómo pueda darse el funcionamiento de esta cárcel divina. Lo que el relato pretende es explorar la idea de la trampa por sí misma. La figura de Dios, en su concepto general, es de los temas más tratados en este género literario. Y es que el tema contiene la semilla especulativa que trasciende a la mera maravilla científica, llevándonos más allá, hacia el misterio por excelencia. �Haciendo un poco de historia, podemos ver cómo gran parte de la CF se ha desarrollado en países occidentales de habla inglesa, en especial Estados Unidos e Inglaterra, cuya mayor fuerza religiosa se centra en la visió n judea-cristiana de Dios, y esta visión se refleja claramente en sus obras de ficción científica. En el relato de Lester del Rey, Porque soy un pueblo celoso,esta situación resulta obvia al presentarnos a una raza de extraterrestres d ispuestos a eliminar del universo al género humano. Pueden hacerlo porque Dios ha sellado su nueva alianza con ellos y cuentan para probarlo con un Arca, tan poderosa como mortal, muy similar a la que perteneció e'h el pasad o al pueblo hebreo,que alg una vez presum ió de ser el favorito. d Robert Silverberg es o t ro de los autores anglosajones que ha manejado al personaje de Dios en sus historias. En Tomás, el predicador, Dios hace acto de presencia en la Tierra, anu nciando a To más que detendrá la rotación del planeta en determinado día y a determinada hora con el único objetivo de mostrar a todos los hombres que Él existe y que está ahí para ayudarnos. El milagro se lleva a cabo y el suceso,aún a sabiendas del mensaje, hace que se desate tal paranoia sobre un hipotético Apocalipsis, que el género humano, en un arrebato de histeria total.acaba exterm inándose a sí mismo. Frank Herbert,el autor de la arch ifamosa se rie sobre el planeta Duna s, ha hech o del tema de la figura de Dios, uno de sus elementos favoritos en varias de sus obras. En especial son dos de ellas las que manejan este elemento como el básico:Dios emperador de Dunas y Los creadores de Dios. . • En Dios emperador... Herbert juega con uno de los atributo s de Dios que más polém ica causan : La omn isciencia. El emperador Leto At re ides, hijo de Paul Atreides, Muad'Dib-una especie de Mesías con poderes casi divinos-, ha fusionado su cuerpo con las truchas de arena, convirtiéndose en la encarnación viva de un gusano giga nte. Pero el físico no es lo que importa, pues Leto también se ha convertido prácticamente en un dios. Al ig ual que su padre, su conciencia se ha expandido y abarca todo el pasado y el futuro de su especie. Sa be ta nto lo que fue como lo que vendrá, lo cual se convierte para Leto en la peor pm1on imaginable. Conoce paso a paso lo que sucederá, convirtiéndose en víctima de un destinof)reestablecido que lo envuelve también a él mismo. El tedio y el aburrimiento serán los eternos compañeros de este dios omnisapiente que se halla incapaz de encontrar solaz en la incertidumbre, pues este don -como dios que esse le encuentra negado. Algo similar ocurre en la novela de Ph1iP K. Dick, Tiempo de Marte, donde un ni ño autista con la capacidad de percibir la cuarta d ime nsión de los objetos (o sea el tiempo) se ve inmerso en un.infierno de determ inis mo: el infi erno del Gubissh. Manfred Steiner percibe de go lpe todo el desarro llo tempora l de un objeto. Cuando m ira a una persona ve en el la, co nj ugados, su pasa do, su presente y su futuro. Los tie mpos se ha n convert ido en un amasijo de horror que tiende siempre hacia la entropía,el caos y la muerte. La mente de Manfred capta la totalidad del fenómeno, pero no puede procesarla ni comprenderla. Vive at errorizado en una cárcel de percepción que no ent iende. • Una clase de omnipresencia se muestra también en la misma serie de Dunas, donde los navegantes de la cofradía - huma nos mutados por una drog a llamada melange- tien en la cap ac idad de expandir su co ncienci a a mi llones de años luz por el universo, lo q ue les permite transportar cualq uier objeto, incluida una nave espacia l, a cualquie r pa rte d el universo alcanzable, en prácticamente un instante. En Los creadores de Dios, también de Herbert, nos encontramos frente a un proyecto de dimensiones inconmensurables: la creación controlada de un dios, o mejor dicho: de Dios. En el planeta Amel se concentran las fuerzas religiosas y Psi de la galaxia, y sus sacerdotes se atreven, por fin, a abordar la creación de un Dios, empresa que representa un profundo e ignoto peligro, no sólo para los involucrados en este macroproyecto de ingeniería religiosa,sino para todo el universo. ¿Que clase de Dios se obtendrá de un proyecto donde el resultado es más poderoso y perfecto que su misma causa? ¿Puede lo imperfecto crear lo perfecto? Es casi tan sorprendente como obtener algo de la nada. ··· ·· · ···· ····· ·· · · · ·· · ······ ·· ·· · · · · · · · · · · · · ··· · ··· · · · ·· · · · O 31 �Canción a la vida Salvador Aburto Latente en la hierba seca, escondida en las arterias: magnífica. Entre el calor de la tierra y los rayos del sol: única. Repta, camina, corre, vuela: palpita . Dirige mis pasos; los confunde. Me arroja al lecho; me seduce. Llena de presente el futuro vacío. Cae cuando llega la tarde y se levanta al amanecer. Perdidos Adolfo Rubín Simplemente ignoran donde están. Nunca supieron quiénes son. Se despidió de mí robándome al abuelo y regresó sonriendo en las flores del jardín. Se fue y vino una y mil veces haciéndome sufrir, haciéndome feliz; Ilusión -paradoja- ... igual que los cenizos en flor. Su corazón no está donde ellos quieren, donde creen. Las acciones, a veces inconscientes, les traicionan. Sus razones 32 no tienen corazón. La vida les ha llevado a otro lugar. El corazón, la vida y la razón caminan divergentes. • �Nochebuena, Nochevieja . Mauricio Ventanas* ra la Nochebuena en Chicago. O quizás era la Nochevieja en Nueva York, no recuerdo. Lo que sí recuerdo es que el niño que estaba en la parada del autobús era hispano y parecía asustado, de eso estoy seguro,y de que hacía frío también. Me costó tanto trabajo dejar de mirarlo y supe, ya de espaldas, que él mant~nía también su mirada fija en mí,como si fuera yo quien le preocupara, hasta perderme de vista al dar vuelta en la esquina, hacia la pequeña plaza ... que si hubiera sido verano habría estado llena de mesas y manteles de los cafés de enfrente. E Y ahora que doy vuelta hacia la Friedensplatz, también desierta de frío, no puedo evitar el déja-vu: que este día hiela igual, hasta que el aliento se me hace nieve en los anteojos y no me deja ver nada ... que igual acabo de dejar el autobús y trato de ubicar los gritos del guía agitando su banderín verde, tratando de reunir al errático grupo. Igual de incontenible me parece la necesidad de parar por un gran chocolate caliente y volver lo más pronto adonde el niño aquel para darle ese fugaz escudo contra el viento glacial de Bonn en Navidad. Pero no era aquí ¿o sí? No. Era la Nochebuena en Chicago. O quizás era la Nochevieja en Nueva York ... no recuerdo. Y -¡demonios!- igual que tantas veces, ya me dejó atrás el grupo. Apuesto a que el guía me mira ahora mismo con su cara de frustración sempiterna,que desde aquí ni en sueños la distingo, pero así es: "Oootrra fez rezaga to. Me prrregunto zi algúun día yegarrás a fer el Beethovenhaus" eso me va a decir, como siempre, estoy seguro. Pero al paso que puedo dar ya no los alcanzo, ni para qué intentarlo. Pues que se pierda con su manada de ovejas de colores seniles, que lo van siguiendo en zig-zag como autómatas temblantes. Y de por sí que ya me han contado, desde Marya hasta Xi mena, lo que es la casa esa de Beethoven, con todos sus cu ad ritos biográficos colgando y sus instrumentos decrépitos y sus aparatos para oír .. . y que es una cosa interminable de escaleras para arriba y para abajo como tres pisos,.-entre esos cuartos centenarios ... que crujen tan dolidamente,que a cada paso no se sabe ya si es uno o si son ellos los que se están desarmando de viejos y de recaminados. Hoy también es Nochebuena. Ya sé lo que voy a comprar. Voy a comprar una de esas bolas de vidrio con una ciudad adentro.que cuando les das vuelta cae nieve,para acordarme del niño asustado. O tal vez algún día lo veo y se la doy, tengo una corazonada latiendo grande como un campanario de que nos vamos a volver a encontrar. Las venden aquí nomás, las bolas esas, en la tienda de relojes de Sternstrasse que tiene buena calefacción, y así con suerte hasta me libro de mandarme a pie toda la zona rosa.como los otros.como si anduvieran entrenando para una maratón. Aquí es ... aah! la calefacción. Ahí están, como siempre, en el mostrador de la derecha.a la par de los relojes de mesa y los demás recuerdos para turistas. • -Guten Tag,kann ich lhnen helfen? -Ja, danke, wieviel kosten diese... -Die Souveniers aus Bonn? Fünfzehn Mark. -Ja, aber ich wollte ... uh ... Ha ben Sie nicht welche van Chicago oder New York.? -Nein, tut mir leid, nur van Europa, aber schauen Sie sich mal diese an, die sind gerade angekommen. .. die sind was besonderes,es gibt sie van Paris, London und Moskau. Der Schnee ist aus Goldbldttchen gemacht! Gucken Sie mal! Schauen Sie, wie die leuchten! Dependiente incauto, no sabe que después de diez palabras ya no entiendo ni jota de alemán. .. Pero sí que están más elegantes estos otros. *Ciudad Quesada, Costa Rica, 1967. Cuento ganador del Concurso de Cuento Navideño, convocado por la revista electrónica Sherezade, en conjunción con Entorno universitario. 33 �entorno universitario -Und wieviel kosten ... ? -Achtzig Mark. -Oh. .. Danke. ¡Ochenta Marcos! ni que fuera de oro la nieve esa. Mejor le compro uno de los de a quince al chico, que total ni le va a importar mucho que sea nieve de otra ciudad, ni de la barata. En alguna bolsa debe andar el dinero, diablos, estoy seguro de que nos dieron por lo menos como cincuenta Marcos a cada uno al salir . .. ¡ah! ¡sí! ¡sí! aquí está ... diez ... veinte ... c0 e: ~ o e: 1 2 \J i:jj (lJ tJ ro -Danke, danke schon. E ~ a, Y está bella la bola, ¡no parece ni que fuera de Bonn! ¡Ja! Le va a encantar, yo sé que le va a encantar al chico ... le hubiera encantado . .. lo que sea, y bueno, ahora que de verdad un chocolate caliente no nos va a caer mal mientras regresa el tropel de zombies cabizblancos tras el guía, el sargento Shultz ... aaatención! ún! dos tres cuat ... ún! dos tres cuat ... hmmm ... vamos a tomarnos un chocolate. Por aquí, por esta ventana de cafetería con cortinejas bombachas de vuelos italianos los voy a ver pasar ... como ver el frío transfigurarse en una caravana de sacos de recuerdos, colgando de tiendas ambulantes de escuálidos puntales, tan escasos de calcio y rebosantes de artritis, mirándome con envidia porque saben que estoy aquí de rebelde, tomándome mi chocolate caliente y me da tiempo de pedir la cuenta y dejar cinco Marcos,que con eso sobra,y mientras suben y arranca el autobús, yo ya voy llegando a tiempo para la regañada de Herr Shultz. 34 Me pregunto que pasará si de verdad nunca nos vo lvemos a ver, el niño y yo, y sigo guardando bolas de nieve y bolas de ciudades nevando de tantas veces que venimos a Bonn, a tratar de que no me quede de camino en la cafetería o en la relojería, cuando todos llegan al Münsterplatz o al Marktstrasse o donde sea que los llevan de reos cada vez ... y yo sigo nada más comprando y comprando bolas, con sus hojuelas que relumbran y ruedan y caen por todo mi cuarto, sobre la colcha, la alfombra peruana, sobre el trinchante o la cómoda, el mueble ese que nunca recuerdo cómo se llama, y miro nevar y nevar incesante sin saber qué hacer, más que irle dando vueltas a todas las ciudades para que siga nevando sin parar, sea verano, lluvia o sol, me o ~ voy a llenar de bolas de cristal y me voy a morir tan ocupado haciendo nieve ... y la nieve se quedará toda aquí conmigo, paseando luego su blanco turismo sobre mí como si yo me hubiera convertido en ciudad ... si alguien viene y me da la vuelta de vez en cuando ... de cara al Sol,de cara al mundo,de cara al sol. .. y si no me consigo rápido un abogado y un albacea y no pongo en orden mi testamento ... ¡al pobre niño no le va a tocar nada! Ahí van, se acabó el paseo. -Bitte, die Rechnung ... De pronto, al salir de la cafetería, salió el Sol del cielo conmigo. Nos pusimos de acuerdo, como un par de espejismos, en salir a la vez, a ver quién dura más proyectando sus espectros sobre la plaza. Cerré los ojos porque me encandiló de veras la luz, pero aquí voy, apuesto a que puedo caminar sin ver hasta la esquina, dale ... bueno, mejor los abro un poco, que no me tengan que venir a buscar con oxígeno y camilla,como aquella vez en . .. ¿dónde fue que me caí que no recuerdo ... ? si no era para tanto alboroto tampoco y ... aquí viene la esquina ... allá está el autobús, ahí va la gente subiendo, y ... ¡ahí está el niño! ¡el de la Nochevieja! ¡era aquí! era aquí que nos habíamos visto entonces ¿o no es él? Está mucho más alto de lo que me imaginaba ... pero sí es él, tiene que ser ¿cuántos años habrán pasado? -Hola Don Jorge. ¿Cómo le fue? • �amargado de Herr Shultz y saber que ya me toca oír su cantinela, como pasear por una línea de troqueles de aire comprimido. -Hola chico, qué bueno que estabas por aquí, mira lo que te compré: ¡Feliz Navidad! -Ah, muchas gracias ... para la colección. -Y ¿cómo la colección? No me digas que tienes colección. -Pues -me mira algo asombrado- sí, los voy guardando todos: de aquí de Bonn, de París, de Chicago, de Nueva York ... pero subamos, Don Jorge, ya se nos hizo tarde. Venga, yo le ayudo. -HerrGámez.Schon wieder sind Sie ZUlück-geblieben. /ch frage mich, ob Sie irgendwann mal das Beethovenhaus sehen blueblue, blablá, blaupunkt, burdelen baritonung, pssst track funk, pssst track funk ... Guía incauto.no sabe que después de diez palabras, ya no entiendo ni jota de alemán. Y ya estoy adentro, mirando desde el principio en la dirección adonde sé que voy a encontrar mi asiento. No es que me joroben tanto los años.es que no necesito levantar la vista para encontrarme de frente la cara de · · · · · · · · ·· ·· ·· ··· · ···· · ··· ·· · · ·· · · · · · · · · · · · ···· · · ··· · · · · · · · · O • ' · De cronistas culturales 1 Rodolfo de León Garza: Crónica de una experiencia cultural, Edición personal, Monterrey, 2000, 55 pp. En diferentes momentos hemos expuesto que existe un sector de maestros normalistas y universitarios a quienes, tras terminar sus estudios formales, las actividades culturales les son ajenas. No asocian que educación y diversidad cultural van de la mano y que siempre, de un modo u otro la actualización nos permite ser vigentes o personas de nuestro tiempo. Crónica de una experiencia cultural del profesor Rodolfo de León resume una parte de su relación con la cultura; sinopsis de su compromiso público y personal con la cultura. En fin, y como señala el profesor De León: que cada quien construya su experiencia cultural de acuerdo a sus necesidades de ver y entender el mundo. 35 �entorno universitario NAVIDABLANCAVIDAD Fernando J. E/izando* Nunca navidablanca navideidad, siempretan lejana comoelsanta comolaestrel la comolo ... .,,, Siempre navidablanca escomo dellos.como prestarobada, generame sensaciocertera de estupidez de penajena,de incomodada ubicacion enelalla envidiasoñado. Nunca navidablanca pues paraqui siempre enlo espectral, estamasal verdeamarillo, y en lotonal, masacia el grisaseo, yenel caracter, nose, a vecesalegre a otrastris ... Siempre navidablanca atodaTV que nos virtualiza quenas afirma quel almamor cariñodeseo necesidadesperanza nosllegara aunsin trabajarmerecerlos. Nunca navidablanca Aunquepor unregalo ses capazde todo. Aunquepor undogma quemas da larazon . Yla sigoinvocando nopor sed 36 sino parla soledafovia yporla encarinofilia: Siempre navidablanca puesiempre enelde-sierto un espejismorefrescante la navidades. Monterrey, N.L., México Noviembre de 2000 *Catedrático y consultor de FIME, editor de la revista CiENCiA UANL y director de la revista Ingenierías. �lkram Antaki y Radio Red Ernesto Castillo* a Gu t ié rrezVivó y su equipo de trabajo R adio Red está de luto. Comenzaba a d isipa rse el dolor causado por la pérd ida d e Mig uel Aguirre Castellanos, cron ista deportivo, y de nuevo la muerte tocó a su puerta;ahora se llevó a lkram Antaki. Reza una frase popular que nadie es indispensa bl e, sin embargo, sí la vamos a extrañar. A p rincipios de octubre anunc ió-pet ición en parte de su audit orio- , que sus programas de l 12 y 19 de noviem bre los dedicaría a Fede rico Nietzsche. Ape·nas el dom ingo 29, y en una p lát ica sobre el filósofo alem án, se expuso que An t aki ha bl aría al respecto y era ind ispensable conocer su opinión. Ella falleció dos días después, es decir, el 31 de oct ubre de 2000. Otra vez la impotencia para plasma r co n palabras lo que el corazón siente por una persona. A pesar de que la gente diga que no se es indispensable, a ella será difícil sustituirla;esas sacerdot isas del conocim iento no nacen a cada rato. Lo siguiente pue de t e ner cier t a con notac ió n discrim inato ri a, pero ¿cómo nega r la im portancia de los comen taristas que orquest a Guti érrez Vivó y su equi po de trabajo en Radio Red7 Las opiniones de sus colaboradores e invitados regularmente son de primer nivel,que en este momen to no tiene caso mencionarlos, pero sí decir que ese cuad ro hasta antes del día 31 de octubre es t ab a equilibrado: los aspectos políticos, la ecología, la historia, la gramática, la ciencia, la economía, lo internacional, los problemas socia les del Distrito Federal o de equis m unicipio del país, y por supuesto, la filosofía. GutiérrezVivó ya no pod rá decir: "Esas preguntas se las dejamos a lkram, que nos ayu de a resolverlas cua nd o ve ng a a su prog rama''. *Ed itor de Enromo universitario. Por Danie l Limas me enteré de ella. Otro amigo expresó:"Para qué la escuchas, es una espía del imperialismo yanqui''. No era posible que una esta ción de radio dejara a algu ien discurrir durante una hora te mas fun damentales de la filosofía, puntos medulares de la historia, entre otros tópicos humanísticos. Sobre todo si recordamos que la in fini d ad de comerciale s o frivolidades son algunas de las característ icas de la mayoría de las radiodifusoras. Seguiremos escu chándola, ya por sus progra mas grabados como por el reer cuentro con aquel las ideas que trascienden sus textos y deam bu lan en la co nciencia, sin embargo, su s"desafíos intelectuales" y el "yo soy lo que hago" aho ra han term inado; fin alizó su enjundia para defender la verdad. Hoy pod em os decir: una mili tante de la razón cayó en el frente. Recorda remos su s "gra ndes aventu ra s inte riores" y reviviremos cómo su alm a siempre fue el p unto de pa rti da para explicar su entorno. Repasa remos lentamente aq uella fra se co n la cu al ce rrab a algunos de su s juic ios: "soy u na mil it ante de la racion alidad ''. A man era de homenaje Radio Red seleccionó algunos de sus programas -El banquete de Platónre lacionados con la muerte y los t ransmitió durante varios días. De momen to y durante unos meses, sus libros estarán al alcance de todos: El pueblo que no quería crecer, La cultura de los árabes, El secreto de Dios,La influencia islamoárabe,entre ~ otros treinta y tantos títulos más, aparte de los temas que tenga su editor en prensa. Así pues, descanse en paz,que ahora el diálogo es con sus test imonios. G 37 �entorno universitario P Partir el pan Benjamín Valdivia* para Javier Sicilia 38 or todo el camino la plática ftie de cosas de la tierra: cómo se siembra, cómo es el germinar y cómo sale de la tierra un aliento,una llamaradita que estira a lo alto la imagen del tallo. La jala al tomarla por las orejas,que son las hojas. Y seguimos en el camino. Dijo él que se quebraba el terrón y la gente creía que eso era por falta de humedad. Yo pensé no ha de ser: si riego mucho lo sembrado,el terrón tambié'n se abre por exceso de humedad. Pero él dijo que no, como si me hubiera leído el pensamiento. Que lo importante en la vida es el punto del centro, ese donde no hay más ni menos sino lo necesario, como cuando los caminos a los lados dan curvas y uno escoge el camino de en medio, porque es recto. Así la semilla escoge el camino de en medio; y si el terrón se interpone, lo quiebra. Sí ha de ser, dije yo por contestarle, pero estaba sospechando si no de veras le había hablado yo con pensar nomás. O si él me había oído algo que yo no hablé.Y me puse melancólico porque antes me pasó ya una vez eso de que me hablaran de algo que sólo yo sabía. Ni escuché más que lejanamente cuando dijo que la planta brota y levanta el tallo hasta forrr,ar una cruz con las hojas abiertas. Mi compañero sí platicó muy animado y hablaron casi hasta llegar. Hablaron de cosas que no escuché. Yo ya ni dije palabra, embebido en esos recuerdos tan dolorosamente dulces. Cuando ya se divisaban las casas, mi compañero se aventó el tiro de invitarlo a cenar. Si ya sabe que no hay más que vino malo y unos panes de tres días, pensé yo. Y si ni mi compañe ro ni yo lo conocemos, ¿cómo invitarlo así? Ha de ser descortés no tener buenas cosas que ofrecerle. Digo, porque se veía fina persona; se le notaba brillo debajo del polvo del camino, como cuando la vida que impulsa a la planta se asoma debajo del terrón. Y luego crece y da fruto. Lástima que no fuera tiempo de higos, siquiera para ofrecerle uno. Pero mi compañero le ia\(Ó los pies al invitado y lo sentó en el lugar principal. Feliz lo vi servirle vino malo y tambié n acercarle el pan duro al invitado.Y me dije a ver qué cara pone. El invitado tom ó el pan, lo bendijo, lo partió y nos lo dio a comer. Entonces supe que era Él: nadie parte el pan de esa manera . Pero no le quise decir a nadie. Sólo cuando pensé que él era Él, me volteó a ver, como si me hubiera leído el pensam iento. Q * Aguascalientes, 1960. Poeta y narrador. Autor de las novelas El pelícano verde (Permio Internacional de Novela Nuevo León 1988) y Veleidades de Numo Fernández al caer la tarde (Premio Nacional de Novela Jorge lbargüengoitia 1998). �Publicaciones recientes José Roberto Mendirichaga: La ideología en la obra de Ramón López Ve/arde, UANL, Monterrey, N.L., 1999, 202 pp. [La] cosmovisión [de Ramón López Velarde] es profundamente humanista y se integra dentro del cambio de siglo, la Revolución y el surg imiento, desarrollo y fin de la Guerra Mundial. Todos estos sucesos provocaron en el sensible abogado y escritor un sentimiento de aversión a la viol encia, una añoranza por el tiempo ido y, paradójicamente, un res paldo al movimiento reivindicatorio iniciado por Madero. Su formación ética lo hace ir al encuentro de la mejor propuesta política y muere en su intento por descubri rla (p. 185). Antonio Guerrero Aguilar: Evocaciones de un pueblo que ya se fue: Los Urdía/es, Nuevo León, Impresos y Encuadernados de Monterrey, Monterrey, N.L., 2000, 12 pp. La comunidad de los Urdiales correspondía a una de las diez,haciendas y cuatro ranchos que co nformaban la municipalidad de Monterrey hace más de 40 años ... Est a antigua co munidad agrícola fue absorbida por la mancha urbana y,con ello, pe rdi ó a muchos de sus antiguos pobladores, de sus tradiciones y costumbres basadas en una forma de vida agrícola. Actualmente esta zona habitacional es una más del área urbana regiomontana, pe ro en su mejor época llegó a ser la tercera comunidad más importante del mun icipio de Monterrey (p. 5). José Re nato Tinajero Mallozzi: La leona, (Cuadernos de la Resolana), UANL, Monterrey, N.L., 2000, 58 pp. Sin emba rgo, fu e otra circunstancia la que acabó de demostrarle la nobleza de l po licía. Al abrir y cerrar alternativamente la puerta, el ruido del exterior, con alg unas voces de gentes, llega en pequeñas dosis a cada uno de los de la fila . El ruido es una medicina, y el policía la administra para curar a todos la ausencia de tiempo. Y es que cuando hay silencio desaparece el t iempo,o como que se estanca y no bastan algunos susurros para saca rlo de su sitio. Por eso el policía administra el ruido en pequeñas dosis, y así nadie se muere de tedio (p. 12). 39 �entorno universitario Espacios en silencio Espacios en silencio, mixta sobre tela, 150 x 116 cm. E Elisa Pasquel y su obra premiada, Sin título. Salón de noviembre 2000, Arte A.C. l color prevalece y el tiempo se contiene. El color se impone, se expande por la amplitud de un espacio que el propio color despliega, por la vastedad de un dominio que rebasa -con su intensidad- los límites del cuadro. El t iem po, mient ras tanto, parece conge larse ensim ismado en la anticipación de lo que tal vez nunca llegue o absorto en la evocación de lo que acaso nunca estuvo aquí. Elisa Pasquel instala la comarca de la expectativa, dispone el paraje propicio para recibir lo que habrá de venir y que sólo se intuye. O bien ahonda el hueco que dejó la ausencia y muestra los leves arañazos que produjo, en los terrenos interiores, el tránsito de una presencia inasible. 40 Entorno universitario felicita a nuestra colaboradora, la pintora Elisa Pasquel,cuya obra -Sin título, mixta sobre tela- resultó ganadora del primer lugar en la edición 2000 del tradicional Salón de Noviembre de Arte,A.C.y quien,además,obtuvo una mención honorífica en la IV Bienal Regional de la Plástica Joven 2000. Ricardo Martínez Can tú* *Coordinador editorial de Entorno universitario y Asistente editorial de CiENCiA UANL. �@-lecontem porá neo ,. ,,, • Carolina Levy,At/as, óleo sobre tela, 11 Ox 11 Ocm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2000 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 10 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2000, Año 2, No 10,Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2000 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015703 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Calentamiento global Ikram Antaki - Radio Red Lady Chatterley Monterrey- Invasión Norteamericana Murciélagos Santos Culto Monterrey - Nuevo España Socrates- Lógica https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21658/Entorno_Universitario_2000_Ano_2_No_7_Abril._0002015691.ocr.pdf 5f880349ab5f5b4fdf73d75dbf059faa PDF Text Text �FONDO \JNJVERSJTARIO A ) Entorno Universitario Mensaje del Director V__ ,c___ _ _ _ _ __ ?oliloquios y ditirambos (.......- - - - - ~O -- Ismael Vida/es Delgado Universidad Autónoma de Nuevo León En er transcurso de este primer año, en el que me ha tocado dirigir una nueva etapa administrativa,he podido comprobar que el reto al que me enfrenté desde el primer día fue asumido con la misma responsabilidad y con el mismo entusiasmo, por esa gran mayoría que desde el principio me apoyó. Trabajar en equipo es pues, y ha sido siempre, el principio del éxito. Valoro en mucho el trabajo diario de mis colaboradores directos y la tarea no menos trascendente que realizan todos y cada uno de quienes formamos parte de esta institución. Sí algo ha caracterizado a la Preparatoria No. 16 es su fidelidad aios principios institucionales. La V,sión 2006 es ahora el blanco del interés comun. Nuestros proyectos como profesionistas y como universitarios deben estar encaminados a.la búsqueda de la calidad. Quienes nose involucren en esta dinámica deberán buscar otroshorizontes. Nuestra máxima autoridad, el señor Rector, Dr. Reyes S. Tamez Guerra nos exhorta a que aceleremos nuestra transformación, y vinculemos cada vez más losesfuerzos para responder ala demanda re,1 1 de este nuevo milenio. Las universidades con reconocimiento internacional basan su desarrollo en el ni~ de desempeño, tanto de los estudiantes como el de los profesores. La Universidad Autónoma de Nuevo León forma parte de este núcleo de instituciones. Cornités exterrios de evaluación son encargados de acreditar y detetminar su calidad.Nuestro compromiso es preparar a los jóvenes para afrontar estos retos. Transitemos juntos este camino as-cendente y convirtamos en realidad el sueño de competir con la mejores universidadesdel mundo. Rector: Dr. Reyes S.Tamez Guerra La tecnología cerámica en los albores del tercer milenio G. Alan Castillo Rodríguez~- - - - - _ _ , , Incursiones texanas a la frontera mexicana ' - - - - - - - - - '-• Antonio Guerrero Aguilar Secretario General: Las perpectivas de la democracia • ) Laura Nelly Medellín Mendoza W __ ,c___ _ _ _ _ __ Dr. Luís J. Galán Wong Secretario Académico: ----------.-. Los cazadores y el equilibrio de los ecosistemas -...__ _ _ _ ___,_' Arturo Jiménez-Guzmán ltt.._ lng. José Antonio González Treviño Director de la Preparatoria No.16: lng. José Hernández Cervantes Juan Sebastián Bach, a 250 años de su muerte Ernesto Castillo W __ E,•- - - -- ) ~ Flor de santidad y Tirano Banderas (......._ _ _ _ _ _ft\ J¡.1_ ArmandoJoel Dávila ffi. 0 It'ifl ~l>DtQ universitario Las películas de Marisol y el cine de Almodóvar Enrique Fernández W __ ) L . , __ _ _ _ _ __ ~ Fernando Behítez y la cultura mexicana ( . . . .- - - - - -~- Jorge Pedraza Salinas 1!f5. Revista de la Preparatoria No. 16 Compartir los sueños Mainor Arias W __ ) L . , __ _ _ _ _ __ Año 2, No. 7, abril del 2000 Verdades a medias: mentiras (. . . .- - - - - ~ff) W- Josué Gabriel de Montemayor lng.José Hernández Cervantes Un desfile de monstruos (Los personajes de Benjamín Sierra) Ricardo Martfnez Cantú Director Lic. Ernesto Castillo Ramírez ( • 1 Desirenas --------~VI-' Gracie/a España Editor lng. José Hemández Cervantes Director Lic. Ricardo Martínez Cantú Contraportada. Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño •copulación de dos caracoles• 1999 y "Pata con tricíclo"l 998, obras de Benjamín Sierra Villarruel, joven artista originario de Salamanca, Guanajuato, pero que radica Nuevo León. Es egresado de la Facultad de Artes Visuales de la UANL donde actualmente es maestro. Obtuvo mención honorífica en la 2a. Bienal Regional de la Plástica Joven (1996).Además de su obra en carbón sobre lona teñida destaca su incursión en la instalación. Lic. ZacaríasJiménez Méndez Corrección Gerardo Rodríguez G. Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No. 16 de la UANL Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L C.P. 66 420, Tel. 376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente.Registro en trámite. Impresión Sereciben colaboraciones enentomo99@hotmail.com �e11tor■• 111imsil1rio soliloqu¡05 Entorno Universitario D e febrero de 1999 a febrero del 2000, publicamos textos que contribuyeron a explicarnos problemáticas universitarias. Dimos cuenta de alentadoras propuestas educativas, hallazgos de divulgación científica, de la misma manera se acudió a la visión del cine, de la historia y la literatura, entre otras refiexiones. Seguimos en el mismo propósito: referencia para entender el quehacer intelectual universitario, espacio que refieja puntos de vista académicos,perosobre todo,continuaren ese diálogo que existe entre Sociedad y Universidad y de esa manera ser parte del proyecto Visión 2006 que alienta nuestro Rector, Dr. Reyes Tamez Guerra. De manera muy especial, agradecemos a los escritores que han hecho posible los presentes números y al equipo de colaboradores que bimestralmente concretan la edición. yditiramboS Ismael Vida/es Delgado* A cerca del lenguaje existen infinidad de opiniones sustentadas por"expertos"que si las logramos entender tal vez se puedan colocar en tres cajones,asítendríamos tres grandes grupos de lenguaraces que nos tratan de orientar por el camino del "bien decir"y del "mejor entender" que tanta falta nos hace, según su docta opinión. Estos grupos son: peluquero que se instaló en el segundo piso de una casa donde ya había otra peluquería y para ahorrarse el letrero ambos peluqueros instalaron sólo un cartel en medio de los dos negocios, quedando de la forma siguiente: Un peluquero existía, harto muerto de hambre y vicio, ·Los fieles a la gramática y a los dictados de la Real Academia Española, puristas del idioma, intolerantes, excluyentes y devotos de las formalidades. pero al anunciar su oficio, las reglas no obedecía. Por eso alquiló un tendajo, ·Los que la Real Academia Española,su gramática y diccionario "les vale: y utilizan el lenguaje con fines exclusivamente comunicativos y funcionales, sin apego a las normas ni a rigores de ningún tipo. ·Los holísticos o conciliadores que toman lo más valioso de la tradición gramatical y de las leyes del uso y la costumbre. donde el pelo arreglaría, y para ahorrarse el letrero, la leyenda rezaría: ªSe arregla y se corta el pelo, el de arriba y el de abajo." lng. José Hernández Cervantes Director 3 ró ".,,N <IJ :::, a aj ..o <{ <IJ "e Vl <IJ o 'ü ·Epigramas, como los del genial QuevedQ,,E.9f,, =., ~ ejemplo aquél en el que narra el caso de un *Maestro y autor de múltiples libros sobre educación. - ~ V't :::, �/ ........ ,nimsitarie pleado y lo recibe la señora,quien le dice:"Cómo quiere que le pague,si a mi esposo se le ha puesto la cosa tan dura,yyo con el chiquitoenfermo,a ver póngase usted en mi lugar·;el cobrador responde:"la entiendo señora, mejor vuelvo después: O el que llega a cortar la luz en un humilde domicilio y le dice a la señora:"Mire, yo no quisiera molestarla, pero no es cosa mía, es un asunto de la matriz, a mi nada más me dijeron que le avisara a su marido que se la vamos a cortar, así que en estas condiciones o nos paga o van a tener que usar velas: •Acertijos, en donde la grafía o la pronunciación están en juego. Por ejemplo:·¿Podrías dibujar una perra meada?"; el interlocutor no sabe que hacer, y es entonces que el chistoso sale con:"dibuja una p con ramitas, o sea: ~ u n a p •rameada: O •pp v sobre QK + 9 meses = a •• 1BB~ O los clásicos "'--_,~.. •¿cómo se dice en japonés?":·¿señora?: "ta usá";"¿señorita?: •no ta usá: Y la interminable lista de supuestos nombres en chino o japonés: "Tu Chi --. ,..___ Che Taka Ida: "Tun Aga Tesu Da; "Tupi To Tadu Ro: O los ingenuos:"¿Es cierto que México empieza con M y termina con t?"; a lo que el interrogado dice que no, pero el "picudo" sale con que la palabra México sí empieza con M y la palabra termina, con t. 4 •Palíndromos, o enunciados que se leen de igual forma al derecho que al revés. Se cuenta que el ex Secretario de Educación Manuel González Avelar tenía habilidad especial para construirlos y que incluso escribió un libro completo que se podía leer al revés. Pero mejor veamos algunos ejemplos como:"Anita lava la tina: "Nada soy, Adán: "Ana y Salas: "No tardes y sed ratón:"Anita, la gorda lagarto na, no traga la droga latina: •Calambures, expresiones que se forman cuando acomodamos las sílabas iguales para producir significados distintos. Por ejemplo:"Aquí yaces y haces bien.Tu descansas, yo también." "Diamantes que fueron antes de amantes de su mujer." La gramática,según Noam Chomsky,se define como "el estudio de la estructura de la oración" ya que la gramática de una lengua es, en sí, un estudio de todas las posibles estructuras oracionales, organizado de acuerdo con ciertos principios generales. Lo cual nos permite recordar que, cuando hablamos de obedecer las reglas gramaticales, debemos ser cautos en saber a qué gramática nos referimos. Sin embargo, la gramática más influyente de los últimos tiempos no ha sido la tradicional de González Peña, ni la de don Andrés Bello, sino la Gramótica detallada de la lengua inglesa (1985), que fue escrita por R. Quik, S. Greenbaum, G. Leech, y J. Svartvik, consta de 1779 páginas y sólo para tratar los artículos •a• y "the" ocupa más de 200 páginas. Fue publicada por la Editorial Longman. Como ya sabemos, la gramática tradicional suele dividirse en cuatro ramas: morfología, sintaxis, prosodia y ortografía. Las más socorridas son la morfología,que estudia los diferentes tipos de palabras que forman la lengua (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, etcétera) y la sintaxis (del griego syntaxis que significa ordenación),que estudia la estructura de los enunciados, es decir:el modo como se ordenan las palabras dentro de las oraciones. Dada la complejidad del lenguaje,ha sido necesario crear prácticamente una ciencia que se ocupe exclusivamente del significado de éste, fue así que nació la semántica. Aunque su origen se remonta hasta la Grecia de Platón y Aristóteles, el término como lo conocemos hoy se introdujo apenas en pleno siglo XX. ¿Por qué tanta complejidad? No lo sé. Pero la verdad, vivimos"hechos camote"porque decimos lo que no quere· mos y lo que queremos decir no logramos hacerlo. Por ejemplo, un enamorado le escribe a su novia despidiéndose con un "Te abraso con cariño" (¿Se imagina usted a la novia convertida en una brasa7). Y es que la homonimia nos trae "hechos bola: Homonimia es cuando dos o más lexemas (palabras) diferentes tienen la misma forma, por ejemplo: haya, forma del verbo haber; y haya, especie de árbol. (También se llama homonimia a nuestro antiguo Registro Federal de Contribuyentes o RFC). participa en el procesamiento del lenguaje; otro caso Por otro lado, parece que padeciéramos de es la dislexia o trastorno que impide la lectura; y la polisemia, que ocurre cuando un lexema tiene más de · disgrafía que es el trastorno que impide la escritura. un significado, de acuerdo con el contexto (histórico, geográfico, etc.). Por ejemplo: línea (que pude ser de Los"meros meros"en este asunto,son los lingüistas. teléfono, política, de muebles, de geometría, etcétera). Algunos de los lingüistas más famosos son:Ferdinand De ahí la importancia y la exigencia de ordenar un de Saussure (1857-1913), Edward Sapir mínimo de palabras para uso cotidiano, (1884-1939), Roman Jakobson (1896el llamado "tumba burros· o diccio1982), Louis Hjelmslev (1899-1965),Antonario que se sustenta en la /J\AwM~ ... P~-P,I.•.. nio Tovar (1911-1985), Noam Chomsky lexicografía o proceso que se sigue (1928-, autor de la Teoría Generativa); 0 para elaborar un diccionario, es • incluso pudiéramos agregar a Piaget decir: un listado de palabras con porque merecidamente estaría entre los sus significados y acepciones. Éstas "no lingüistas· que han hecho las últimas son muy importantes, pues O' mejores aportaciones al estudio L!na misma palabra puede tener ~,-9~ del lenguaje. significados distintos en otro tiempo o en otro ~-9'.; lugar. Por ejemplo, el anuncio de un deter~ ~'11 Segú n Piaget, el individuo gente que "deja los trastes rechinando de o· recibe dos tipos de herencia limpios; en nuestro país se entiende que deja ~«~ intelectual:la estructural y la funcional. los platos muy limpios, pero en Argentina se llama trastes a los traseros de las personas. O •La estructural parte de las estrucbien, la expresión para un niño muy travieso o turas biológicas que determinan al vivaracho sería "pareces un pingo; que nadie individuo en su relación con el medio entendería como agravio para el pequeño; ambiente. pero en algunas zonas de Perú, pingo es OOt~O- M\ ~tC'1& J..... rl°I+ _..11( ~ - equivalente a pene, y ahí las cosas cambiarían radicalmente. Otro ejemplo sería la expresión "No te dejes de fulano, porque es tan sinvergüenza que luego se te monta"; aquí significaría que abusa o exagera, en España, en cambio, montar tendría una franca connotación sexual.O uno que escuché a una monjita, quien le dijo a una niña que llevaba calcetas rojas en vez de blancas en su uniforme"Te regresas a tu casa y te cambias, porque así pareces una güililla"; no tardó mucho en presentarse la mamá de la niña, •como agua pa chocolate: reclamándole a la monjita, quien tuvo que aclarar que en su pueblo una güililla es un pajarito de patitas rojas y no una putita. El antecedente más remoto de los diccionarios serían los glossai del siglo V a.c., elaborados para descifrar las palabras difíciles usadas por el poeta Homero en sus obras la llíada y la Odisea. Los chinos, los griegos y los romanos elaboraron importantes diccionarios, y lo mismo hicieron los árabes en el siglo VIII. Por otro lado, existen algunos problemas médicos que afectan directamente al lenguaje, como la afasia o disfasia, que es el trastorno del lenguaje que surge cuando resulta dañada un área del cerebro que •La funcional permite que se formen estructuras mentales, desde las más elementales hasta las más complejas. Aludiendo a este proceso de génesis o formación y desarrollo de las estructuras mentales, la teoría que lo estudia se denomina psicología genética. Las funciones del conocimiento más estudiadas por Piaget son: la adaptación y la organización. La adaptación ocurre gracias a dos movimientos:asimilación y acomodación, la primera es el resultado de incorporar el medio al organismo, mientras que la segunda implica la modificación del organismo para adaptarse al medio. La organización es también una función, permanente durante toda la vida, que nos permite sistematizar los conocimientos en aras de elaborar las mejores estructuras para el ascenso cognitivo. Entre el año y medio y los 7 u 8 años de edad,el ser humano adquiere la función semiótica: el sistema que nos permite comunicarnos por medio de simbolizaciones o representaciones. Los sistemas de representación se denominan significantes mientras que los objetos representados se llaman significados, por ejemplo:objeto de vidrio, plástico u otros materiales que sirve para tomar líquidos como agua, refrescos, etcétera, es el significado de vaso. Mientras que la 5 �e11tor110 universitario palabra vaso o el dibujo de un vaso es el significante que representa al objeto. De acuerdo con Piaget,el aspecto psicológico de la lengua suele explicarse en las fases siguientes: •Pañales para niñosmuy absorbentes. ¿Quiénes son los absorbentes, los niños o los pañales? •Faseprelingüística. El grito al naceryvocalizaciones incomprensibles. Vocalizaciones articuladas y aparición de consonantes en este orden: labiales linguopalatales, guturales, dentales, labiodentales. •Solicito personal de ambos sexos. ¿De ambos? Tal vez hay"mañosos; pero de"ambos sexos•como que no, sólo que sean caracoles o hipocampos: •Formación de sílabas, hacia los 1Omeses de edad el niño combina sílabas sin sentido. •Hasta que usé una Manchester me sentí a gusto. Será acaso•Desde que usé..:? ·Emisión de palabras con significado, entre los 1O meses y los 12 meses de edad. •Modisto de señoras. Todas las profesiones terminadas en "ista· sirven para el género masculino y el femenino, por ejemplo: modista, telefonista, tensita. ·Emisión de frases con sentido completo, de los 13 meses en adelante. También tenemos que el ser humano cuenta con las formas de representación siguientes: •Señales. Cuando el significante está directamente ligado al significado,por ejemplo,el humo con el fuego. •Símbolos. Cuando la relación es motivada por lo que se designa, por ejemplo,el dibujo de una casa, con la casa real. •Signos. Son significantes arbitrarios que no guardan relación directa con el significado, por ejemplo las palabras y los números. 6 •Venga por su credencial para votar con fotografía. Se vota con un crayón, mejor sería decir·credencial con fotografía para vota( En la escuela primaria, para enseñar a leer y a escribir a los niños se han utilizado, desde hace muchos años, los métodos de marcha sintética que son los que parten de las letras,sílabas,sonidos,para llegar a la comprensión de palabras, frases y oraciones. Ejemplo:el deletreo,que conjunta el nombre de la letra y la grafía; el fonético, que combina el sonido y la grafía;el silábico,que enseña por sílabas;el iconográfico,que enseña mediante iconos las letras y sílabas. Los métodos de marcha analítica, por otro lado, son los que parten de las narraciones amplias, descienden a la oración, la palabra, la sílaba y finalmente la letra. Ejemplos: las narraciones, frases, palabras normales, palabras generadoras, entre otros. Finalmente,sólo para despedirnos, veamos algunas formas de "asesinar• el idioma que practicamos cotidianamente, como cuando decimos: ·Les pido disculpas. El que ofende, llega tarde y "la riega· no debe "pedir; más bien debe•ofrecer" disculpas. •La biósfera, la hidrósfera y la litósfera. Ninguna se acentúa, sólo·atmósfera: ·Adolescencia:que no tiene. Es incorrecto,"adolecer· significa tener algún dolor o defecto. Por ejemplo,"Javier adolece de flojera: ·Lívido, por querer decir pálido. En realidad lívido significa amoratado. •Empinar. Muchos dicen ·empínate· para expresar que alguien se doble hacia delante, en realidad "empinar· significa ponerse erguido sobre la punta de los pies, como si fuera un pino. •Mendrugo de pan. Es redundancia, pues todo pedazo de pan duro se llama·mendrugo: •Lo forza en la tercera base. Lo correcto es "Lo fuerza en la tercera base: "Forzar· se conjuga igual que almorzar"; nadie diría "almorza: •Espérame un momentito, en un minutito estoy contigo. Para los lapsos de tiempo no hay diminutivos, ya que entonces los momentos, minutos, etcétera tendrían aumentativos y uno podría decir ·espérame un minutote; "en una momentote te alcanzo: •Ahorita regreso. Igual que en el caso anterior. Y como ya fue mucho "rollo" ahí los dejo... Orinita vengo. iAburr...! •Peligro,zanja abierta. Si es una zanja tiene que estar abierta. ' ' en los albores del tercer milenio G. Atan Castillo Rodríguez* L os avances tecnológicos son controladores clave de la economía mundial altamente competitiva de hoy día. Los cerámicos juegan muchos aspectos importantes en la tecnología moderna. Necesidades y oportunidades para cerámicos en el futuro son particularmente evidentes en áreas tales como computación, comunicaciones, aplicaciones militares, medicina, disminución de la contaminación y transporte. Un vistazo a las tendencias de la tecnología en general y al desarrollo asociado con la tecnología cerámica, proporciona una perspectiva para adquirir una visión acerca del futuro. Entre la gran cantidad de avances que en el siglo XX estimularon el progreso de los cerámicos están el desarrollo general de la ciencia y la tecnología,el incremento de nuevas industrias,los adelantos en tecnología militar y, concerniente a la salud, la seguridad y el ambiente. Es útil pensar en los cerámicos, durante los siglos XIX y XX,en términos de tres grandes aspectos: Primero, el incremento de tecnologías nuevas en el campo de los cerámicos, conocidos como materiales con propiedades diferentes y mejoradas; lo que, a su vez, estimuló el desarrollo de nuevos cerámicos para algunas necesidades específicas. Segundo, los avances en las técnicas para la caracterización de materiales, lo que propició la aparición de cerámicos totalmente nuevos, así como también la introducción de mejoras en las propiedades de cerámicos ya existentes. Tercero, los avances en ingeniería eléctrica y mecánica han sido aplicados a los procesos existentes de producción de cerámicos. La innovación frecuentemente involucra una combinación de estos tres efectos. Los avances de la ciencia y la tecnología, fuera del campo de los cerámicos, han tenido un gran efecto sobre éstos en los últimos 100 años. Además, el cambio Fotografía de un equipo de fusión de minerales por arco eléctrico en Alemania. de siglo y de milenio señalan el paso para un período de crecimientos sin precedentes del desarrollo científico y tecnológico. Un desarrollo de gran importancia para cerámica tradicional y de alta tecnqlogía en la última mitad del siglo XX es la solución del equilibrio de fases cerámicas, así como el desarrollo de minerales sintéticos fundidos, y fundidos y colados, usando arco eléctrico. De igual importancia es la compilación,cada vez más sistemática, de datos y el uso de esta información en el descubrimiento y procesamiento de cerámicos mejorados. La fusión completa es importante en la preparación de vidrio y el crecimiento de singlecrystals (monocristales) desde el líquido. La fusión parcial es usada en la sinterización de fase líquida de cerámicos. La fusión debe ser evitada o al menos limitada en el uso de refractarios para la fabricación de acero y otras aplicaciones a alta temperatura. El desarrollo de la química, la termodinámica y la cinética de defectos puntuales en materiales cristalinos en los últimos 50 años es otro gran avance con muchas implicaciones. Esta ciencia fundamenta el enten- ····· ··· ·· · ··· · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · O *Investigador y autor de diversos artículos científicos, es maestro en el Doctorado de FIME. 7 �e■ter■e IIÍYlniflril dimiento del transporte de materia en sinterización y creep. La ciencia de defectos puntuales tiene también una gran importancia en el entendimiento de propiedades electrónicas de muchos cerámicos aislantes y semiconductores. Los requerimientos de la industria automotriz de aceros de alto esfuerzo, libres de inclusiones de refractarios, han orientado hacia la producción de refractarios de la mayor calidad en contacto con el líquido. Los recubrimientos tradicionales de arcilla quemada han sido remplazados por la alta alúmina,el carburo de silicio y el carbón. La sílica o la alta alúmina son ahora usadas en los altos hornos. La fabricación de acero ahora se lleva a cabo, en su mayor parte, en hornos básicos de oxígeno (BOF) y no en hornos de hogar abierto. La magnesia, combinada con grafito o carbono, es usada como recubrimiento refractario. La resistencia de este recubrimiento, en combinación con nuevas técnicas de conservación caliente del recubrimiento, ha extendido la vida de los hornos tanto como 10,000 coladas. En contraste con los metales, los cerámicos cristalinos son fabricados más comúnmente por consolidación de polvos (sinterización). El proceso de fusión es también usado para vidrios, vidrio-cerámicos, monocristales y una pequeña cantidad de los así llamados refractarios fundidos colados. Otra innovación con gran aplicación y todavía en desarrollo es la del formado de hojas de cerámica mediante el proceso tape casting (colado en cinta). Cortando y acoplando se producen ensambles multicapas que pueden ser metalizados para hacer capacitores multicapas o interconectados en tres dimensiones para formar chips electrónicos. 8 Actualmente un nitruro de alúmina recubierto con sílica, el cual es conductor térmico en mucho mayor medida que los compuestos moldeados estándar, es aprovechado para un gran rango de tipos de microchips. Sus precursores estuvieron en desarrollo durante los años treinta, cuando los ceramistas iniciaron sus trabajos partiendo de silicatos naturales hasta llegar a los polvos sintéticos que más tarde serían requeridos por la cerámica de alta tecnología. En la segunda mitad del siglQ XX, los ceramistas trabajaron cada vez menos con arcillas simples y se produjeron avancesy mejorías en lo que respecta a los aspectos de pureza y al conocimiento de varios materiales cerámicos sintetizados como el carburo de silicio, el nitruro de silicio, el boruro de titanio y muchos otros. Los progresos en la tecnología de cerámicos en el último siglo tienen una enorme variedad de aplicaciones. Por ejemplo en los automóviles;aunque ellos son comúnmente olvidados, los artículos cerámicos pueden ser encontrados en muchos de los dispositivos y sistemas en los automóviles de hoy en día. Desde las primeras innovaciones, tales como los tapones inyectores y las ventanas de vidrio, hasta los sensores modernos que controlan la ignición. Los recubrimientos de cerámicos son usados para una gran variedad de propósitos, incluyendo resistencia al desgaste, resistencia a la erosión, protección térmica, control de propiedades ópticas y aislante eléctrico. Las importantes innovaciones en esta área incluyen el recubrimiento cerámico de espreado de flama, el recubrimiento de control térmico, etcétera. Las propiedades de los cerámicos dependen no únicamente de su composición química,sino también de su estructura cristalina y su microestructura. Dos desarrollos del siglo XX que han mejorado el análisis estructural de cerámicos son los rayos Xy el desarrollo de materiales y diagramas de fase para ceramistas. Los utensilios de cocina de cerámica-vidrio son muy conocidos y los elementos térmicos de los hornos eléctricos requieren de una capa aislante de cerámico para operar. En la defensa, los cerámicos piezoeléctricos tienen muchas aplicaciones, pero sus desarrollos han sido orientados especialmente por la necesidad de mejorar la detección del submarino ultrasónico,utilizando para esto transductores piezoeléctricos operando en el rango de kHz. Un área de crecimiento nueva para los cerámicos son las aplicaciones biomédicas. Mientras las prótesis dentales cerámicas han sido comunes por décadas,en los años más recientes el reemplazo de huesos y articulaciones por piezas cerámicas ha probado su valor de dureza y resistencia a las sustancias corrosivas del cuerpo humano. hacia áreas como la relojería y la joyería. Grandes monocristales son también usados en aplicaciones láseres. Aun cuando sea esto sólo un breve vistazo de las innovaciones en cerámicos en el siglo XX, nos recuerda que las aplicaciones conocidas para cerámicos de hoy día son apenas el inicio de la fase siguiente, en una expansión continua de descubrimiento científico y aplicación tecnológica hacia el tercer milenio. La introducción de los Estados Unidos al Programa del Transbordador Espacial viró la atención hacia los cerámicos,usados como recubrimientos para proteger vehículos del calor tremendo generado por el retorno de la nave a la Tierra. Los cerámicos han sido un éxito desde los años ochenta, con aplicaciones de alta tecnología como son los cables de fibra óptica y las mencionadas cubiertas cerámicas para proteger del calor a los transbordadores espaciales. Los refractarios para la fabricación de acero han avanzado continuamente, pero al menos dos grandes innovaciones pueden ser reconocidas. Estas son los refractarios colados y los refractarios magnesiacarbono para los BOF. Además, un amplio y creciente rango de sensores cerámicos son empleados, cada vez más frecuentemente, en aplicaciones para defensa, automóviles, electrónica y comunicación óptica. Por otra parte, la posibilidad de hacer crecer grandes monocristales tales como el rubí y el zafiro sintéticos han ampliado el campo de aplicación de los cerámicos ················ · · · ··················O 9 El mundo a tu alcance... Ilustraciones de Ricardo Martínez.· �-ter■• ninnit1rio Incursiones texanas a /_ a frontera mexicana Vázquez proclamó que esos poblados volvían a ser de México, pero 48 horas después aba ndonó el proyecto ante los pocos recursos con que contaba para quedarse por más tiempo. Esa expedición hizo que,de nueva cuenta, el gobierno de Texas tomara medidas para protegerse de más incursiones y para formar una flota naval que defendiera las costas del Golfo de México. Antonio Guerrero Aguilar' - - - -Primera part·P------ T exas se separó de México y se proclamó como República en 1836, lo que provocó que el ejército mexicano, encabezado por Antonio López de Santa Anna, acudiera al territorio texano con la intención de someter a los separatistas; pero fueron derrotados en San Jacinto en el verano de 1836. Santa Anna reconoció, entonces, la independencia de Texas acambio de salvar su vida y de que sus tropas salieran de Texas, cuyos límites se extendían por el sur hasta el Río Nueces. El primer presidente de la ftamante república -de manera interina- fue Mirabeau Bonaparte Lamar, quien inmediatamente se proclamó antianexionista de los Estados Unidos. Sin embargo,fue sucedido por un claro seguidor de la idea de que Texas se uniera al país del norte: Sam Houston. Sam Houston ocupó la presidencia en el bienio 1836-38 y prefirió renunciar-al menos temporalmenteª sus aspiraciones anexionistas. De 1839 a 1841 ocupó 10 la presidencia constitucionalmente Bonaparte Lamary Houston volvió a la presidencia de la República de Texas el 13 de diciembre de 1841. En su discurso de la toma de posesión, condenó la intromisión de Texas en las revoluciones mexicanas y recomendó neutralidad y bondad en el trato con respecto a México. Así mismo, propuso las misiones que pretendían conseguir el reconocimiento de la República de Texas por parte de México y recomendó que se instalaran Para principios de 1842, los gobiernos de México y Texas vivían en una guerra fría. Enfrentaban problemas políticos y económicos similares que impedían, a los unos, el recuperar lo perdido y, a los otros, el crecer como tenían previsto. De nueva cuenta, la posibilidad de una anexión a los EEUU prevaleció en la política de Houston. Entretanto, el gobierno mexicano preparó una ofensiva para tratar de recuperar aTexas. El 15 de marzo de 1842 llegaron a las afueras de San Antonio 500 dragones a las órdenes del general Rafael Vázquez, quien tomó la población sin combatir, pues la guarnición texana huyó cuando supo de la presencia de los mexicanos, que también tomaron El Refugio y Goliad. *Santa Catarina, 1965. Licenciatura en Filosofía por la UNIVA, Maestría en Educación y Doctorado en Historia por la Pacific Western University. Autor de 13 trabajos relacionados con la cultura e historia regional. ... MAPA~ N C.. OtcllM 1)1 IAI Como se advierte, había rivalidades también en Texas: unos a favor de la anexión y otros a favor de su independencia; unos que pugnaban por que Austin siguiera siendo la capital y otros que se empeñaban en sacarla de ahí. Había problemas económicos y mucha inseguridad provocada por la presencia de gran cantidad de esclavos negros que venían huyendo de los estados sureños de EEUU para introducirse aTexas como ladrones de ganado; aunados a la presencia de aventureros.salteadores de caminos.mexicanos, indios y prófugos de la justicia; que mantuvieron en estado de sitio la parte oriental de la República Texana. Cuando se supo que en Inglaterra se estaban armando dos barcos para que México los utilizara en contra de Texas, el Encargado de Negocios de Texas solicitó al gobierno británico que no apoyaran a los mexicanos. De todas maneras, los barcos salieron de Inglaterra, pero fueron capturados cerca de las costas de Yucatán por la Marina texana. (') aduanas comerciales en las fronteras, protegidas por guarniciones con 25 hombres, restableció los tratos de paz y comerciales con los indios y fijó una política económica para salvar a la joven república de las crisis en que se encontraba. Una de las medidas que propuso fue la de reducir la burocracia que cobraba altos sueldos para poder terminar así con la deuda que asfixiaba a la nación texana. habría de reunirse el Congreso. Ese individuo logró burlar la guardia de Austin y, en tres carros, sacaron los archivos la noche del 30 de diciembre. Se detuvieron a pernoctar cerca del Fuerte Kinney y, al amanecer, se dieron cuenta de que la guardia de los vecinos de Austin les apuntaba con un cañón. Hubo pláticas y los archivos fueron regresados. La incursión de la frontera y la batalla de Mier C' () E. U. CON MEJlCO. El Congreso texano dispuso atacar a México. Pero Houston, prudentemente, los hizo cambiar de opinión al hacerles saber que se necesitaban más recursos y un contingente numeroso para hacerlo. Después de la fallida captura de San Antonio, los vecinos de Austin se enojaron con el presidente Houston debido a que citó al Congreso de Texas en el pueblo que lleva su nombre. Los habitantes de Austin, temerosos de que le quitaran a su ciudad el honor de ser la capital, tomaron los archivos del gobierno y los pusieron al cuidado de una guardia especial, que también patrullaba los accesos a Austin con el fin de evitar su traslado a otra población texana. El 1O de diciembre de 1842, Houston dispuso de manera secreta que uno de sus hombres de más confianza trasladara los archivos de Austin a Nuevo Washington, en donde A pesar de la fallida campaña que los mexicanos hicieron a San Antonio, de nueva cuenta, el 11 de septiembre de 1842, el general Adrián Woll tomó posesión de San Antonio, lo que ocasionó que en González se juntara una fuerza con 220 hombres al mando del coronel Methew Caldwell. Woll reforzó su caballería y, en un encuentro sostenido el 18 de septiembre, los mexicanos prácticamente barrieron a los texanos. Sin embargo, Caldwell se repuso con 500 hombres que hicieron que Woll se retirará de San Antonio el día 20 del mes. Entonces Houston, enfadado, convocó al pueblo de Texas a lavar la afrenta y nombró general en jefe a un militar experimentado de nombre Somerville. Somerville, al frente de 800 texanos, promovió una invasión a los pueblos aledaños al Río Bravo. Tomó Laredo el 8 de diciembre,para luego pasar aGuerrero y seguir avanzando río abajo. Muchos de los texanos que tomaron Laredo se fueron a sus casas, pero Somerville 11 �Nlor■• 11i,mit1rio nombró al coronel William S. Fischer para que avanzara río abajo. El contingente al mando de Fischer, formado por menos de 300 hombres, pretendió tomar Mier, Tamaulipas, el 25 de diciembre, pero se encontró con una población bien protegida por 106 vecinos procedentes de Cadereyta y Sabinas, Nuevo León, al mando de Antonio Canales,que fueron apoyados luego por un regimiento compuesto por 2S0 militares al mando de Pedro Ampudia, que había salido de Matamoros apoyado con dos piezas de artillería. Uno de los escuadrones estaba compuesto por 125 hombres que salieron para la banda izquierda del Río Bravo con el objeto de reconocer los movimientos de los enemigos. La batalla se inició como a las 7 de la tarde del día 25 y se extendió hasta poco más del mediodía del día siguiente. En total, la batalla de Mier duró poco más de 16 horas y, a la mitad del combate, cayó una pertinaz lluvia. Los mexicanos se alzaron con la victoria y lograron hacerse de 242 prisioneros y 40 muertos. Por parte de los mexicanos hubo también 40 muertos y 60 heridos. Entre los generales que cayeron prisioneros estaban Tomás J. Green, su ayudante Murry, y William S. Fisher, ex Ministro de Guerra de la República de Texas. Se decía que muchos aventureros provenían del intento fallido de posesionarse en Nuevo México y que Santa Anna los había liberado tiempo atrás. Corrió el rumor en la frontera de que los texanos querían vengarse debido a que les quitaron una bandera que traía inscrita la palabra venganza en inglés. 12 Después de la batalla hubo gran júbilo entre la población. Por su parte, Antonio Canales fue responsable de trasladar a los prisioneros a Monterrey en enero de 1843. Cuando Canales llegó a Cadereyta Jiménez con los prisioneros el día 26 de ese mes, una comisión, encabezada por el cabildo de la población, salió a esperarlos a una legua antes de la cabecera municipal. Mientras que los vecinos instalaron arcos triunfales desde el pueblo de San Juan, se adornaron las calles y las casas y-a lo largo del camino- se escuchaba el clarín que an'unciaba el arribo del los héroes de Mier. Una vez que entraron a la población, comenzó un repique de campanas del templo de San Juan Bautista y una salva de cohetes se dejó oír hasta que Canales llegó a la plaza principal,en donde fue subido a un templete y dirigió unas palabras a los asistentes apoyando el patriotismo de los vecinos de Cadereyta. Luego pasaron al templo a rezar el TeDeum. Todos los asistentes fueron pródigos en vivas para los héroes y rechiflas a los texanos que venían como prisioneros. Sin importarles tanto la derrota texana en su incursión a Mier, tres generales texanos se instalaron en Guerrero, Coahuila, con la intención de establecer un cuartel general y fijar los límites de la República de Texas en el Río Bravo. Pero la campaña de Texas por expandir su territorio fue vista por la prensa norteamericana como un total fracaso, pronosticándose una efímera existencia para la joven república debido a la bancarrota en que se encontraba. Por su parte,Santa Anna dispuso que los aventureros texanos fueran trasladados a México y que, por cada villa que pasaran,les hicieran fiesta a los soldados mexicanos. Hay que mencionar como dato curioso que los aventureros no se quejaron del trato que los mexicanos les dieron: los alimentaban con cabrito. Sin embargo, se escaparon en el trayecto a Saltillo porque como dice el dicho mexicano, •aunque la jaula sea de oro, no deja de ser prisión: Obras consultadas: Libros.Alamán, Lucas:Historia de México, desde los primeros movimientos que prepararon su independencia en el año 1808 hasta la época presente, tomo 11, FCE / Instituto Cultural Helénico, México, 1985. Alessio Robles, Vito: Coahuila y Texas,desde la consumación de la independencia hasta los Tratados de Paz de Guadalupe Hidalgo, (dos volúmenes), Porrúa, México, 1979. Apuntes para la historia de la guerra entre México y los Estados Unidos, CONACULTA, México, 1991. Diccionario Porrúa: Historia, biografía y geografía de México, (tres tomos), Porrúa, México, 1994. García Cantú, Gastón: Las invasiones norteamericanas en México, SEP. México, 1986. Vizcaya Canales, lsidro:'EI fin de los indios lipanes: en Monterrey, Nuevo León, el Noreste, siete estudios históricos, UANL / FFyL, Monterrey, 1987. Periódicos y revistas.- Semanario Político del Gobierno de Nuevo León, No. 111, 16 de febrero de 1843. No.112, 23 de febrero de 1843. No. 113, 2 de marzo de 1843. No. 35, 14 de octubre de 1855. Boletín bibliográfico de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, México. No. 322, 1 de julio de 1965. No. 354, 1 de noviembre de 1966. No.378, 15 de febrero de 1967. No. 384, 1 de febrero de 1968. No.432, 15 de enero de 1970. No. 433, 1 de febrero de 1970. · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · O poesía Cuenta la tradición que a los que fueron capturados después de esa escapatoria se les sometió a una rifa maléfica. Se dispuso el fusilamiento de un prisionero de cada diez y se eligió a los que serían fusilados mediante una rifa de frijoles, de los cuales 9 eran bayos y uno negro, de manera que al final agruparon a los que habían sacado el frijol negro y los fusilaron. En su intento de fuga, algunos texanos murieron por hambre y sed, y a otros jamás se les volvió a ver. Enredos Catalina Miranda densa la ternura se enreda río tenso siendo formas en tu cuerpo. Roger Von Gunten, La mesa de cambiar a la niña, 1969. �e11tor110 universitario Las perspectivas de la democracia Laura Nelly Medellín Mendoza* ------,Segundaparte1-------- El sujeto democrático de Touraine Touraine empieza por reconocer en su libro ¿Qué es la democracia? la importancia del manejo teórico que hace Bobbio en torno a ésta al colocar el papel del individuo en el centro del debate democrático: "Aceptemos también decir con [Bobbio] que la democracia descansa sobre la sustitución de una concepción orgánica de la sociedad por una idea individualista... " (T, 17) 1 Para entender sus postulados es necesario remitirse a las t!. críticas que hace a la A1_· herencia del pensa. · / ·. miento republicano. Cabe aclarar que no lo ....--· - . ,__ cuestiona todo, sino~-*"•"~ '·-.... , sólo sus insufi-ciencias (:: \ en relación con la ··· ·.,.""'~ democracia. Para él, lo importante del republicanismo es su lucha por extender el derecho de la ciudadanía a la mayoría, es decir: por acabar con los privilegios de las minorías. ·su 14 novedad consiste en que extiende la participación en la vida cívica, que en Atenas estaba reservada a una minoría de ciudadanos, a una mayoría constantemente en aumento de los habitantes de un país." (T, 121) También señala que la democracia "se vuelve posible cuando quien posee el poder es concebido como un representante del pueblo, encargado de aplicar las decisiones de éste, que es el único propietario de la soberanía." (T, 117) Pero al mismo tiempo advierte el peligro: "Si el pueblo es soberano,el poder que legitima no tiene límites preestablecidos y puede convertirse en absoluto." (T, 121) , La concepción republicana se guía por el principio de apelación de una voluntad nacional. En este ~ sentido,Touraine remarca: "Para ella, la nación • -;; \ no es un ser colectivo sino la expresión de ' t-~.-'® una voluntad de organización racional,desembarazada de todo principio ajeno a una libertad de elección que sólo es respetable porque está guiada por la razón." (ídem) La concepción republicana no admite equívocos en este sentido. Todo lo que no es dominado racionalmente,no es terreno del quehacer público. "El dominio de la política debe aproximarse al de la ciencia, lo que da a los sabios y a los educados -~ un lugar eminente en la repú- ~ blica, lo cual justifica unas ~ metáforas pedagógicas domi- ~ o nadas por la voluntad de hacer ~ triunfar fa reflexión racional ~ sobre los sentimientos y los .§ .' particularismos." (ídem) Sin ...,~ ¡~¡~ embargo, estos principiosª ff't'~ republicanos no son com- . •Fue editora de la revista Política del Noreste y actualmente estudia el Posgrado en Ciencias Políticas en la UAQ. patibles con un verdadero sentido democrático,debido a la fijación llevada al extremo de un fundamento racional que no admite remociones:"Racionalización, espíritu cívico,elitismo republicano, todas esas palabras pueden inspirar la admiración o la crítica, pero ninguna de ellas está asociada al espíritu democrático, al libre debate o a la ley de la mayoría.• (ídem) Por otra parte, la relación de los liberales con la democracia también es insuficiente. Éstos,al igual que los republicanos, temen que el predominio de las masas llegue aafectar a las instituciones que guardan el orden liberal. Los liberales: •...aspiran a la independencia de la gestión pública a fin de protegerla de los intereses y las pasiones, y por eso mismo proteger las liberta_des fortaleciendo las instituciones, inclusive, lo hemos visto, contra la tiranía de la mayoría." (T, 129) · La aportación de la postura liberal es que hizo una acertada apreciación al propugnar que el Estado se vuelva neutral, y sólo comprometido con la soberanía popular. •El pensamiento liberal, al rechazar que el Estado se identifique con una creencia religiosa o cualquier otro sistema de valores que esté fuera del alcance de la soberanía popular, se identifica con la democracia." (T, 70) Sin embargo, por otra parte, el liberalismo señala a los más ilustrados como los capacitados para determinar en qué consiste el bien público, ya que su vertiente racionalista, lo hace privilegiar al pensamiento racional sobre los sentimientos populares. ·como todas las formas de racionalismo, se funda sobre la oposición de la razón Y las pasiones y, por lo tanto, de la élite razonable y las clases dominadas por sus pasiones, mujeres lo mismo que clases populares o pueblos colonizados,que deben permanecer sometidos al magisterio de los senior pars." (T, 71) En opinión de Touraine,no se puede construir la democracia cuando se apela al solo fundamento racional, al solo criterio de los que más saben por encima de otros. Así, señala que "los creadores de las repúblicas y de las economías modernas opusieron la élite de los varones adultos,educados y propietarios,al pueblo compuesto por una multiplicidad de grupos inferiores, todos confinados en lo irracional." (T, 201) Por otro lado,afirma que en un mundo globalizado, las identidades particulares se pierden. El individuo del mundo globalizado,aunque viva en un barrio populoso y en el día tenga que tratar con cientos de personas,es un individuo que no se siente identificado con la cultura que le rodea. Su realidad es, por así decirlo, las tiendas transnacionales y el creciente apego a las modas de la cultura extranjera. "En muchos países, las coacciones económicas y la dominación de modelos extranjeros impiden que los individuos se sientan responsables de su propia sociedad." (T, 220) No hay espacio a la democracia cuando el individuo no se interesa por la cosa pública. Sin un sentido de responsabilidad hacia la sociedad donde se vive, no brotará la conciencia política. "...no hay democracia sin la voluntad del mayor número de personas de ejercer el poder, al menos indirectamente, de hacerse escuchar y de ser parte interviniente en las decisiones que afectan su vida." (ídem) Touraine coincide con Del Águila cuando afirma que en las sociedades dominadas por un neoliberalismo acendrado, triunfa el proyecto de reducir a su mínima expresión la presencia de la política en la vida de las personas. "No es la democracia lo que triunfa hoy, sino la economía de mercado,que en parte es su contrario, puesto que procura disminuir la intervención de las instituciones políticas, mientras que la política democrática apunta a incrementarla, para proteger a los débiles contra la dominación de los fuertes."(T, 279) La apatía política crece en este tipo de sociedades y más aún la desconfianza ante los que hacen política. •... la vida privada parece separarse de la vida pública y la participación política disminuye. En el momento en que tantos países desean volver a la democracia, ¿cómo es que en los países que tienen desde hace mucho la suerte de ser libres crece la desconfianza con respecto a lo que hoy se llama clase política?"(T, 217) El nuevo paradigma democrático está asociado a la desaparición de los determinismos unificadores de cualquier índole. "En tanto se crea en una última ratio, en el papel central de la voluntad divina, la tradición nacional, la razón o el sentido de la Historia,no es posible ser demócrata, aun cuando se pueda ser tolerante o defensor de las libertades públicas."(ibid) A este centro unificador, Touraine lo llama El Uno, el cual debe ser desplazado para dar paso a la democracia. Es necesario que desaparezca esta fuerza centrípeta. "La desaparición del Uno es simplemente una precondición de la modernidad y en particular de la democracia, la eliminación del obstáculo fundamental a la democratización." (T, 218) La democracia es ahuyentada cuando se le niega al individuo la capacidad creativa para ejercer su identidad personal y de pertenencia a una colectividad. "La democracia... sólo es posible si cada uno reconoce en el otro, como en sí mismo, una combinación de 15 �entorno universitario universalismo y particularismo." {T, 201) Así, la democracia es entendida como la capacidad del individuo para integrarse a la comunidad pero,al mismo tiempo, logrando que se respete la construcción de su pers~nalidad. Por lo tanto, la democracia·...supone que reconozco mi propio particularismo, el de mi cultura, mi lengua, mis gustos y mis prohibiciones, al mismo tiempo que me adhiero a conductas de racionalidad in~trumental y que reconozco la misma dualidad y el mismo esfuerzo de integración en todos los demás."(T, 202) Por lo tanto y de acuerdo a la óptica de Touraine, para poder construir la democracia no queda más que trabajar sobre el individuo; se vuelve indispensable la transformación del individuo en sujeto: "Llamo sujeto a la construcción del individuo (o del grupo) como actor, por la asociación de libertad afirmada y su experiencia vivida, asumida y reinterpretada." (T, 22) La construcción de este sujeto es parte de las condiciones que deben cumplirse para lograr la renovación democrática, ya que él es el garante contra los determinismos y contra el desgarre social que es producto de la pérdida de la identidad personal: "Frente a las amenazas totalitarias de un lado,y al imperio del mercado neocorporativo o hiperliberal del otro, [el sujeto] aparece como la única respuesta a los riesgos de desmembra,, 1 16 mi~~to o, a.1 c?ntrario, de unifi- caoon autonta na de la sociedad.· (T, 163) ¿Dónde se construye la democracia,según Touraine? Al igual que Bobbio, Touraine aboga por la fuerza expansiva de la democracia, por su inclusión en todos los aspectos cotidianos. "Definir la democracia como el medio institucional favorable a la formación y la acción del sujeto no tendría un sentido concreto, si el espíritu democrático no penetrara todos los aspectos de la vida social organizada, tanto en la escuela, como en el hospital, la empresa y la comuna." (T, 121) Conclusiones Tanto Del Águila como Touraine parten de la necesidad de reconocer la diversidad de una sociedad como principio para la construcción democrática. Bobbio,porsu parte,coincide con Touraine al reconocer en el inicio de la democracia, una concepció~ individualista. Para Touraine, lo que ahoga más la participación del individuo en la vida social es la subordinación a un solo principio rector, ya sea éste un poder político o a la enajenación de una economía globalizada. Para Bobbio, es el cúmulo de organizaciones sociales · lo que sofoca al individuo en su acción. 1 lL Los tres autores analizados coinciden en señalar, como propio de las sociedades avanzadas que supuestamente han alcanzado la democracia, la paradoja de encontrarse con que su población vive en la indiferencia política. Así, mientras Del Águila argumenta, dentro del modelo liberal-protector,que dicha indiferencia no es más que el cumplimiento del proyecto neoliberal que reduce a su mínima expresión la vida política; para Touraine es el mundo globalizado de una economía de mercado lo que hace que el individuo pierda progresivamente una identidad cultural, necesaria para la formación de una participación política; y Bobbio considera que la apatía política es propia de todas las democracias consolidadas. Del Águila da la pauta en el modelo pluralista-competitivo para definir un proyecto de élites que gobiernan sin participación activa del pueblo. Bobbio llama a esa misma situación el gobierno de los técnicos, y Touraine afirma que eso es lo ·propio del proyecto liberal y republicano, en el que se busca el predominio del uso de la razón. Del Águila y Touraine abogan por la desaparición de los centros de poder de cualquier índole, para dar paso a la democracia,y Bobbio afirma que no basta con el sufragio universal, sino que la fuerza democrática debe expandirse a todos los ámbitos de la vida social. Touraine coincide con él en que la democracia se debe practicar en todos los lugares públicos. En un breve repaso en los últimos trece años en la historia política de México, podemos rápidamente concluir que el modelo liberal-protector,en su versión contemporánea neoliberal, ha dominado el escenario político-económico. En 1986 el país entra de lleno en un proceso de liberalización económica. Éste se combina con el modelo pluralista-competitivo, en donde se reduce la participación de los ciudadanos a elegir entre varios equipos de gobierno. Es decir: el gobierno de élites; pero esto es ya un alivio, pues antes sólo podíamos elegir entre los representantes de la gran familia revolucionaria. Así, los cambios en las reglas del juego político han cambiado. Ahora las reformas electorales,que iniciaron la reconversión hacia la"normalización democrática"en 1990, han hecho los comicios más confiables,abriendo el abanico de las opciones de gobierno. Pero justamente esto es lo que nos impide transitar hacia una efectiva democratización:que se nos quiera vender la idea de que sólo con procesos electorales confiables este país será democrático. Sin duda, como ya lo afirmamos, esto es un avance comparado con lo que teníamos antes. Prueba de ello es que hoy la oposición gobierna a nueve estados de la República y, por primera vez en toda la historia parlamentaria de este país, se rompió el monopolio priista en la cámara baja, cambiando la correlación de fuerzas a favor de los partidos de oposición. Todo esto se ha consolidado en el sexenio de Ernesto Zedillo, pero también en éste (y no dudo que antes) se rechazaron iniciativas de referéndum, plebiscito, consulta popular; y de erradicación de los candados a la coaliciones electorales y a las candidaturas independientes. nos niegan otros mecanismos de participación popular? Sin embargo,como lo señalan Touraine y Del Águila, el mayor peligro radica en el triunfo del libre mercado porque entonces es probable que la democracia no vea la luz al final del túnel,ya que la acción política se diluirá al no generarse su necesaria conciencia. Por esto debe promoverse la idea de que la solución está en la introyección del espíritu democrático en el sujeto. Ahora es el tiempo para hacer una reconversión cultural,educando al ciudadano en la libertad de defender su personalidad, pero también su pertenencia a una herencia cultural. Sólo así se garantiza el brote de la conciencia política que, a su vez, garantice el renacimiento de la democracia participativa. Bibliografía.Águila, Rafael del: Manual de Ciencia Política, Madrid,Trotta, 1997. Bobbio, Norberto: El Futuro de la Democracia,México, FCE, 1996. - - - - --: Liberalismo y Democracia., México, FCE, 1996. Touraine, Alan:¿Qué es la Democracia?, México, FCE, 1998. Nota.- 1 "T"indica que la cita fue tomada del libro de Alan Touraine que se menciona en la bibliografía. El número indica la página. Un ejemplo de la cerrazón de las élites tecnocráticas que nos gobiernan se hizo patente cuando recién acababa de pasar la debacle financiera de 1995. Tanto grupos de ciudadanos organizados independientemente como partidos políticos conminaron al Secretario de Hacienda a debatir sobre la política económica, y éste les contestó que se podían sentar a dialogar las veces que quisieran, pero que la política económica no cambiaría ni un ápice. ¿Cómo no criticar esta democracia electoral que nos venden, cuando se · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ··O 17 �•■ter■• ulimsitario Los cazadores y el equilibrio de los ecosistemas Arturo Jiménez-Guzmón * ci ,e 11) "O e ... (]J ~ --; --; 1-._ ., (]J t-,_'t;,:. . '-":>¡ . • "O e -o / <:;.:e, • ·v 'Ó':' ..,...., ·~·-..... ....~ "'- "·-. ,.,,_, ,:~ , V\ -0- -., .2 Homenaje al señor Jaime Garzo Salinos ( +) E Tu crisol se fundió. El hombre es aquél que, por sus acciones y méritos, ha colaborado con la Naturaleza y ha dejado en el Mundo Silvestre un recuerdo de un gran neoleonés de lucho y enorme honestidad. n todos los tiempos se han ventilado distintas opiniones y se han expresado diferentes preocupaciones sobre la cacería y la actividad cinegética o cosecha de fauna, Es un tema que tiene que ver con la conseNación de los recursos naturales. Desde su aparición sobre la Tierra, el hombre ha tenido la necesidad de utilizar y aprovechar los recursos del medio para sobrevivir. Esto ha significado muchas veces la desaparición de animales y vegetales, porque el imperativo de la sobrevivencia del hombre ha llevado a poner en primer lugar su propia subsistencia. Aunque los factores bióticos (organismos vivientes) y abióticos o inertes (luz, aire, agua, tierra) se conjugan para procurar el sustento de todas las especies, la capacidad del globo terráqueo no basta para albergar 18 a una población humana que ha crecido sin mesura. En la época actual, la domesticación de animales, los cultivos, la pesca, la caza, etcétera, forman parte del sustento humano. Dentro del concepto de racionalizar el aprovechamiento de los recursos naturales, que apareció en México en el último cuarto de siglo, se entiende que el deterioro ecológico causado por el hombre dependerá de qué tan madura sea su actitud, de cómo comprenda y respete los recursos del medio. Según el daño que provoquemos,así será el pago que se nos exigirá. A últimas fechas han aparecido grupos ecologistas o "amigos de la naturaleza• que, a veces sin fundamento, han enarbolado la bandera verde para externar opiniones y hasta políticas que no significan soluciones reales. Otros, sin bases porque no tienen estudios en poblaciones recientes,comentan los cientos o miles de venados cazados, en foros donde los integrantes son neófitos en la materia. Escuchamos las comparaciones con países como Alemania o Estados Unidos, que son pobres en biodiversidad y ricos en cultura biológica, y cuyos modelos sajónicos de comportamiento son muy diferentes a la idiosincrasia mexicana. La falta de conocimientos biológicos del ciudadano común en Nuevo León, la falta de continuidad en los programas de conseNación y la escasa participación comunitaria en el mantenimiento del equilibrio biológico (sobre todo en las ciudades),son factores que dificultan la tarea de encontrar soluciones al problema del deterioro del ambiente y de los ecosistemas. y la naturaleza está cambiando con enorme desgaste. En este contexto, los verdaderos cazadores y pescadores son personas que practican un deporte y que,cuando son conscientes y conocen las leyes naturales, son realmente fieles colaboradores de las poblaciones que requieren de la caza y la pesca para mejorar la pila genética de las especies cinegéticas. Quien se opone a la cacería tendría que responder con franqueza: ¿Acaso nunca ha comido un filete de pescado, un ave silvestre o un trozo de carne de venado? Los auténticos cazadores, al igual que los depredadores naturales, ayudan a mantener estables las poblaciones de fauna porque contribuyen a la tarea de seleccionar los ejemplares más aptos para sobrevivir y trasmitir genes de calidad. El buen cazador escoge con buen ojo el sexo, edad, tamaño, hora y -ademásnúmero de presas. Deberá también tramitar su permiso ante las autoridades competentes. Para las nuevas generaciones se requiere educación, sobre todo para que apoyen la conseNación,cuidados, precauciones y uso adecuado de las armas;se requiere una base biológica sustentada en la verdad,una nueva cultura ecológica y no trabas que sólo si Nen para que quien se lo proponga encuentre la manera de evadirlas con influencias y sobornos. ... En este sentido, la actividad de los cazadores puede resultar incluso benéfica. Como en el caso del borrego cimarrón,cuyos machos viejos ya no tienen capacidad para entrecruzarse, pero sí impiden que otros adultos cumplan con la función del intercambio de genes, lo que puede provocar que la población disminuya en años venideros. Esto ha sido verificado en especies de importancia cinegética controlada. La sobrepoblación de peces en presas, por ejemplo, provoca trastornos en los ecosistemas acuáticos y por eso ningún ejemplar alcanza el tamaño que le corresponde. Con la pesca, aplicada como estabilizador de la población, un pez tendrá un territorio más amplio, menos competencia y más protección para sus crías. El hombre puede y debe hacer uso de estos recursos naturales para su bienestar, siempre y cuando aplique con cordura los conceptos de respeto y manejo racional (desarrollo sustentable) de vedas, permisos,etcétera. Estoy seguro de que quienes se oponen a la caza son personas que aman y respetan a la naturaleza y que sus líneas y sus críticas censuran sobre todo a los malos cazadores que contaminan, matan todo lo que ven y carecen de ética. Estos cazadores son ciertamente censurables, aunque tam bién es cierto que en las comunidades rurales la caza se realiza bajo presión económica y siguiendo procedimientos que son consecuencia de una ignorancia que, a su vez, es 19 producto del aislamiento. Los verdaderos cazadores y pescadores generan divisas, ayudan al equilibrio de los ecosistemas instruyendo y educando a sus familiares y amigos cercanos. En última instancia, realizan la cacería como un medio de re lajar sus tensiones y, con ello, se convierten en personas más productivas, de tal suerte que,con su alto sentido de responsabilidad, benefician incluso a aquéllos que de buena fe los critican. *Maestro de la Facultad de Biología y autor del libro Mamíferos de Nuevo León. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·O �e■tor■o 11iY1nitarie tff};t.+ ••<' ·· · . . .:~ ~-~~- ~t---~~~""':.~ -~ ~-"- --~ a 2SO anos de su muer/e Ernesto Castillo* Eisenach, lugar donde nació Bach en 1685. a María Belmonte familiares y amigos íntimos, componía sin el menor recato música para órgano, para orquesta y, así como por no dejar, para cámara? a trascendencia de ciertos personajes en el ámbito de la cultura humanística o científica se debe a determinado momento de su vida intelectual,a algunos les llega pronto a otros al final de su existencia. Juan Sebastián Bach trabajó duro durante cincuenta años y sus logros casi son olvidados. Después de su muerte es cuando la dimensión universal de su música comienza a ser conocida, y valorada la aportación que en un primer momento es etiquetada con el término de música barroca. B Antes de seguir es importante citar las fuentes que permitieron el presente artículo. Primero: unirnos aunque sea de manera mínima, pero minimísima, a los eventos conmemorativos de los 250 años de su fallecimiento (julio 30 de 1750, eventos que ya comenzaron en Europa); segundo: a la impotencia de describir todo el mundo de emociones cuando escuchamos algunas de sus fugas,conciertos o música para cámara;y tercero:a Johann Nicolaus Farkel,quien es su primer biógrafo y divulgó las dimensiones universales que Bach traía entre mano_s, y al francés Oliver Alaín, que muchísimos años después escribe otra biografía encantadora. En el contexto de la literatura universal la situación también es paradójica, al mexicano Juan Rulfo le bastó escribir dos obras,Pedro Póramo y El llano en llamas, para pasar a la eternidad, no así al francés Víctor Hugo,al ruso Fedor Dostoievski o al inglés Charles Dickens, quienes literalmente se la pasaban escribiendo. 20 Estamos por terminar una cuartilla y no podemos decir algo trascendente. Será importante escribir que ninguno de los autores señalados arriba, entre otros articulistas, mencionan a los conciertos brandenburgueses como algo sobresaliente del músico alemán; se mencionan las cualidades técnicas y recursos de los mismos, pero hasta ahí. Pero somos demasiado mortales. En literatura nos atrevemos a decir: en tal o cual bbra hay corriente de conciencia, intertextualidad, rompimiento del tiempo o equis técnica literaria, no así en música. Nos acercamos a Bach y se dificulta diferenciar dónde comienza la fuga tal o dónde el movimiento más excelso de una suite. Por lo anterior, manuales y contraportadas de CD siempre deben estar a la mano. Por supuesto que, al calor de la plática, nunca faltan las reclamaciones ¿es qué acaso no sabes dónde es una fuga bachiana en do mayor o la menor? Y decimos: ¿por qué harían los teóricos esto tan complejo si Bach,en medio de veinte hijos, la muerte de su protector y querido príncipe (Leopoldo de Anhalt) y el deceso de otros tantos * Autor del libro La oruga en la rosa y editor de Entorno Universitario. Juan Sebastián Bach 1 J Otra vez nos sentimos demasiado mundanos. ¿por qué en los pasillos en los cuales uno transita no se nos dice que en sus cantatas de iglesia y música para órgano está la mayor parte de su genialidad? O ¿cómo defender a Bach de las acusaciones que se le hacen de mandilón? •-sach, vamos a tomarnos unos tragos. -No, no contestaba el compositor alemán-, tengo que seguir sensibilizando en el clavicordio a mis veinte hijos y componer unas diez sonatas para clave y violín: Así se las gastaba nuestro ídolo. Siempre quiso conocer a F. Haendel, pero cuando tenía tiempo y dinero para ir a la ciudad en la cual tocaría, aquél estaba en Londres o en Italia. Entonces se decía, ·mejor me voy caminando a Lübecke estos tres días y ahí escucho al mejor organista (D. Buxtehunde). Eso sí mencionan sus biógrafos: a Bach le encantaba caminar en aras de estar .actualizado, sobre todo si lo que se iba a tocar estaba relacionado con dos de los instrumentos que eran su vida:el clavicordio y el órgano. El siguiente pensamiento, recogido por Farkel, está muy a tono con nuestra época: "Me he visto obligado a trabajar y cualquiera que trabaja tanto como yo logrará otro tanto: El producto de lo anterior fue: obras para orquesta, conciertos, música de cámara, para órgano, para claves y su música vocal que Farkel divide en voz y clave: musical funeral, corales, obras litúrgicas, y un sinfín de cantatas para iglesia. Claro que sus cuates le decían: "Bach, vete por ahí, no trabajes tanto, te va hacer daño el trabajo excesivo, los hijos como quiera: Pero nada, lo primero que se le daña es la vista y, después de una operación, las cosas se complican y muere el 30 de julio de 1750, tras vivir 65 años. A Bach le tocó vivir la época en que los Enciclopedistas hacían de las suyas. Montesquieu, Voltaire y Diderot avasallaban al mundo con sus ideas filosóficas, políticas y literarias. Y no se diga de Rousseau,quien en estos días ya era un punto de referencia y señalaba el orden ideológico de las cosas en una sociedad o tejía en su mente algunas de las ideas que provocarían la Revolución Francesa. En ese sentido, Bach era un hombre de su tiempo, algo le decía el desmesurado trabajo que a diario realizaba; alguien le susurraba al oído que sus innovaciones técnicas y musicales no eran nada ordinarlo y le darían el pase a la inmortalidad. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · -O 21 �e11tor110 universitario creando el •esperpento: que será su distintivo y emblema, amén de tener en sus temas y preocupaciones estéticas, una ácida y corrosiva crítica de la sociedad de su tiempo. Flor de santidad y Tirano Banderas . La novela corta Flor de santidad que fue publicada en 1904, contiene toda una serie de elementos que la sitúan entre lo más perfecto en lo formal y en lo temático. Hace una especie de homenaje a su tierra, lugar en que nació, nos describe con fuerza y riqueza expresiva el mundo de supersticiones de Galicia, sus rocas milenarias, el paisaje, la ignoracia de los campesinos y todo ese bagaje de mitos y de religiosidad que nos sorprenden y nos hacen recordar la época, costumbres y la cerrada atmósfera medieval. dos novelas ejemplares por su estilo y por su lenguaje Tomad el Valle-lnclán de !as Sonatas y luego el de los Esperpentos, y habréis pasado de Escila a Caribdis, del haz al envés de una misma visión del mundo. Dómaso Alonso Armando Joe/ Dóvila* ntre las obras importantes y clásicas de la literatura española, es difícil encontrar un caso tan especial de desarrollo y sostenido vigor, como el caso de Don Ramón del Valle lnclán. Su búsqueda formal se inicia con una asimilación de las formas modernistas y un deseo de perfección en su escritura, que corresponde a su primera época. E 22 Devoto de la belleza de palabra y de la musicalidad de la misma, así lo vemos en todas sus obras, siempre reiterándolo con sobradas muestras de cuidada orfebrería. En esta evolución de estilo de narrar, que llamaríamos segunda época, y que parte desde 1899, año en que fue escrita, pero publicada hasta 1904, Flor de santidad, novela milenaria, acontece una transformación en cuanto a temas,asuntos,pero no en cuanto a manía de perfección artística. Posteriormente, Tirano Banderas, novela de Tierra Caliente, fechada en 1926, será la obra que corone su estilo y madurez como escritor de primera línea. Francisco de Goya. La romería de San Isidro. 1819. Después de ocuparnos de la lectura de cada una de ellas, en este trabajo pretendemos esbozar una crítica fundamentada que nos permita conocer los valores y las cualidades que las hacen ser reconocidas como obras únicas y difícilmente superables.Descubrir la importancia que Valle -lnclán tiene como creador de novelas desde el punto de vista artístico, buscando en el lenguaje, en sus temas, en el ambiente, en el estilo y en su crítica social de las instituciones, aquellos elementos que las hacen perdurables y frescas, aun cuando han pasado sesenta y tres años de su publicación. Explicar la vigencia y la calidad que poseen y proyectan, en gran medida, además del ímpetu y la gran concentración que tuvo Valle-lnclán para alejar otras influencias y poder forjar su obra. Fue capaz de rechazar en su tiempo las ideas en boga,y mantenerse aislado, solitario y libre en la segunda época de su vida, cuando dio el giro que lo llevó a ser original y a crear la galería de seres que pueblan su teatro y sus últimas obras narrativas. "Autor del libro de poesía La huella del relámpago y colaborador de diversas revistas. Actualmente a cargo de la Dirección General de Publicaciones de la UANL Valle-lnclán como escritor inmerso en una generación y en una época, bien pudo seguir los cánones de la estética modernista, y de hecho los lleva a la perfección en sus primeras obras, como son: Las Sonatas. Per9 luego, renuente a ser parte de un estilo que siguen en lo general los narradores españoles de su Generación, la del 98, prefiere la singularidad y un camino distinto,que lo encamina a buscar lo novedoso y propio de su mundo y de su tierra. Además de orientarse a otras culturas, a las novelas francesas e italianas y a esa búsqueda del esteticismo de la palabra, que tan importante resultaba para él en la obra literaria. A partir de los dos viajes que realizó, uno en 1892 y otro en 1921, a México, país donde experimenta otros aires,convive con otras sociedades, ve de lejos su país y empieza a ejercer una crítica despiadada, proclive a mostrar los vicios añejos y los defectos de su pueblo. Su madurez será la clave para ejercer su visión particularísima de los personajes. Los deformará desde una perspectiva original, en los espejos cóncavos a la manera de los cuadros del Greco y las figuras de Goya, El arranque de la novela es descriptivo del ambiente, de la tierra y nos lleva a conocer un mundo oprimido, filtrado y armado de ricas tradiciones. El lenguaje, hasta cierto punto preciosista, va tejiendo un mundo insólito y extraño, pero posible en esa ficción desmesurada que sólo Valle-lnclán es capaz de crear. Sus referencias al lenguaje castellano son de un conocedor de la lengua y al mismo tiempo es también un creador de palabras, giros, frases, modismos, referencias antiguas, palabras inventadas y coloquiales,otras aprendidas en lecturas, y un sinfín de mitos religiosos que se transmiten de generación en generación y que son de tradición oral. Así también esta técnica tan propia del autor habrá de fructificar en su novela más original y ambiciosa: Tirano Banderas. La novela Flor de santidad, una historia milenaria, parte de una historia bella en su fondo temático, sorprendente y hasta hipnótica por su ritmo y su asunto. Valle-lnclán no regatea su talento, sino que lo lleva al límite, su lenguaje se asocia con el mito y con el pasado. El ambiente pastoril donde se ubica parece al principio que nos contará un idilio de pastores, pero no sucede así, sino que nos lleva a conocer un ambiente hostil, pero rico en descripciones de su pueblo y de su memoria. La particularidad de su mundo ficticio y de su referencia a la realidad se funden de una manera afortunada, porque nos ofrecé una obra artística que puede ser analizada desde distintos ángulos. Desde lo social, veríamos la descripción de ese mundo difícil, la vida ingrata de los pastores y su forma de afrontarla. Desde la óptica del aspecto religioso se describe una confusión de ideas religiosas, sobre todo cristianas, mezcladas con ritos paganos y brujería, propia de ese mundo de superstición y de ignorancia. 23 �e■teno IIÍHrsilario Pero también está el elemento poético,que se hace patente en el personaje principal de la obra:Adega, que nos deja el sabor grato de la inocencia, de la belleza salvaje y de la creencia religiosa, hasta cierto punto ciega, llevada a fondo, para sustentar los hechos, la historia misma. Donde el autor arriesga todo su poder creativo y sus mejores talentos, y de la que saca mejor partido en todos los sentidos. Adega se presenta en la obr_a como un ser desamparado, lleno de inocencia,débil, impresionable y con un sentido de la fe a toda prueba.Sin embargo,el mundo que la rodea se muestra adverso en todos los sentidos, luchará con afán por sobrevivir y su fe será su arma prinicipal, pero su confusión e ignorancia la llevarán a identificar al peregrino con la figura de Cristo, y eso precipitará su realidad a terrenos de maldad y paganismo. Otro elemento que hace interesante la novela es el mundo cerrado de los personajes. Están inmersos en ese mundo de fantasía, pero también de abandono y de soledad. Se mueven con apego a la superstición y a las consejas aprendidas en su ambiente de Galicia y del pasado celta, antecedente de la raza que puebla esos lugares enigmáticos y misteriosos de la península, que fueron previos a la cristianización y arrastran una serie valores y tradiciones milenarias. 24 La novela arriesga en todos los sentidos,es original, porque cuenta una historia no tocada por la literatura española de entonces, no es realista, porque los ambientes creados y los personajes se salen de su mundo normal, previsible, para erigirse en mitos sus ambientes, no son lugares definidos, sino un tumulto de pasados y presentes vistos y no vistos, otros leídos, pero con la fuerza y la emoción por recrear, captar un universo de ficción, que sólo el autor, en forma particular, de creador, podría inventar y ofrecérnoslo como producto artístico. Por otro lado, Tirano Banderas es una obra que rompe con la etapa modernista y esteticista pura de nuestro autor, fue editada en 1926 y es la culminación de su narrativa y de sus deseos de perfección. Su naturaleza como obra de ficción llega a un momento cumbre, tanto por su originalidad en el tema, en el tratamiento ·yen la estructura. Para arribar a esta etapa, Valle-lnclán, crea su teoría del ·esperpento; forma la galería de personajes de su teatro y los pone en práctica en esta novela. Se influencia de otros ambientes, sobre todo hispanoamericanos. Las guerras y la situación crítica de su país, lo incitan a ser un diseccionador del carácter y del ser español, reflejado en esta novela, a través del espejo de los habitantes de esta tierra. Su recreación del personaje, Banderas, prototipo de dictador, tiranuelo,ser negativo,asesino y empecinado en mantener el poder a costa de las vidas de los demás. Hace gala de su fuerza y de la violencia para sofocar todo intento rebelde del pueblo, Santa Fe de Tierra Caliente. Los aciertos de la novela son, en muchos sentidos dignos de glosarse, porque su originalidad,su novedad, su frescura la sentimos aún,después de los 64 años de su publicación. Tirano Banderas se considera.sin lugar a dudas, el antecedente de un género de novela que se cultiva en Hispanoamérica y que nos ha dado obras de gran calidad. Pero fue,de alguna manera, la base de esta temática en obras como El señor presidente de Miguel Angel Asturias, Yo,el supremo de Augusto Roa Bastos, El recurso del método de Alejo Carpentier, El otoño del patriarca de Gabriel García Márquez y otras obras no muy conocidas de otros autores. Sin embargo, la novela que nos ocupa resume toda una ideología, una forma de pensar de un artista de la palabra. Contempla un mundo, lo asimila y lo presenta como algo acabado en sí mismo, pleno de contenidos, de valores. Es también crítica social que por su carga la hace pervivir y ser reconocida por generaciones y pueblos de distintas culturas. Es una obra que al paso del tiempo crece en significados, se fortalece y se torna importante para conocer el carácter y la forma de ver el mundo a través de un hombre a caballo entre dos siglos. Valle-lnclán apostó toda su capacidad de fabulador para crear esta novela,se nutrió de un mundo nuevo, que contempló en sus viajes a México, y que le dio los elementos que revela através de los personajes. Se señala en referencias del·propio autor y de sus comentaristas, que sus personajes, sobre todo Santos Banderas, proviene de una amalgama de seres reales, como: Hernán Cortés, Lope de Aguirre, López de Santa Anna, Rosas, Porfirio Díaz y Victoriano Huerta. Sin embargo, el personaje en sí, es ficción pura, ente creado por el autor, muñeco que se torna caricatura, esperpento, como él lo llama, con sus tics, sus manías y sus grandes defectos. La novela toma como personaje central aTirano Banderas, que será el eje sobre el que giren los acontecimientos,su obstinación y su conducta negativa será el hilo que lleva a la desgracia a él y a su hija.Y, por consecuencia, hace que se desate la violencia y la revolución. En el aspecto formal la novela sigue un esquema previamente planteado por el autor. Pues tiene un diseño geométrico, con una doble referencia al siete. Las primeras y las últimas tres partes están compuestas por tres libros cada una,la cuarta parte,que corresponde al centro, es un espejo interior de la novela que se desdobla en siete libros. La fórmula es clara: 3-3-3-7-33-3. Y como final el epílogo que precipita de manera rápida los acontecimientos. En relación al tiempo en que suceden los hechos, no son más que tres días, en los que el autor abigarra los acontecimientos, dándoles una fuerza de acumulación, ceñidos a un deseo de contar, sin hacer referencias al pasado del personaje central, sino presentándonos partes de los hechos finales de la historia. Un retroceder y un adelantar los acontecimientos, pero sin perder la forma ni los detalles de la narración. Todo está en función de presentar el esperpento, ese personaje cómico y difuso de Tirano Banderas. El lenguaje que utiliza Valle-lnclán en la novela es un experimento que va muy bien con su estilo, esa búsqueda formal de la palabra que siempre quiso perfeccionar, pero aquí ya dueño de vastos dones, es capaz de jugar, crear y recrear todo 'un rico filón de palabras. Recurre a un amplio repertorio de voces de distintos países hispanoamericanos y las mezcla para darle un sentido de universalidad, sin embargo, su valía y su vigor está más en los diálogos y en la descripciones de los personajes. Aquí está presente el diálogo teatral como elemento dinámico de la novela,que tanta fuerza ha adquirido en su dramaturgia. De este repertorio de palabras,que son abundantes haré mención de algunas que se usan en otros países y otras que no son ya de uso común.Como son:bolichada, boluca, bochinche, baqueanos, matute; arzón, agaritado, barcina, soturno, haldear; huronear, coma/te, arregaño, lobatón, carita; pedancia, ringla, claque, cucaña, nocharniego; conga, quitrí, facón, cantinga, manigua; hispido, ajorcar, escarpia, chicha, cholo; chanchos, guaco, macanear, pailebote, ría; baza, pampa, guaina, chuela, mambís; tilingo, rebenque, mamolas, escandido, temoso; guarnago,pirulo,chivón,zocoy condumio.También hay que subrayar que algunas palabras que aparecen en el texto de la novela son del habla coloquial y no aparecen registradas en los diccionarios, como que el autor se divierte y las inventa. Francisco de Goya.A/ aquelarre o visión fantástica. 1820 �e11tor■o ullimsitario Sin duda que el lenguaje es el sustento que arma la ficción de la novela y Valle-lnclán lo tensa al máximo para brindarnos una obra ceñida y vigorosa que gana más lectores y sorprende a los que la descubren. Su lenguaje responde a un estilo que viene de un afán de perfección y Tirano Banderas nos propone múltiples caras y formas de abordarla. Otra de las cualidades de la novela que habría que destacar es el ambiente que crea el autor en torno a la historia, el trópico, la descripción del paisaje con un manejo de lenguaje adecuado y a veces preciosista, pero es preciso y dosificado. Sin duda que el paisaje surge de su estancia en nuestro país. Retrata el área de Veracruz y las costas que dan a San Juan de Ulúa. Pero desde luego que la ficción del autor, va más allá, porque podemos reconocer por sus características, cualquier lugar de América Latina. Otro acierto de la novela es la serie de cambios de tiempo y de lugares. Le da un dinamismo que responde al esquema previo que el autor se planteó en la concepción de la obra. 1 11 11 ¡¡ 1 1 ' 1 ! 1 Lo más brillante de la novela es la creación de los esperpentos, en particular el Tirano, con las distintas denominaciones que el autor le atribuye, dándole la nota cómica y de humor negro. El barón es la visión terrible de la decadencia que tan bien Valle-lnclán sabe retratar en toda su obra. En resumen, las obras novelísticas de este autor tienen vigencia en nuestros días; porque están plenamente acabadas. Brotan de un talento cultivado y consciente de su momento y de su trascendencia.Su estilo y su lenguaje son claves en las dos novelas, no así sus temas. Mientras en la primera novela, vemos un asunto serio, religioso y grave, en la segunda, el tema burlesco deforma los seres y los acontecimientos. 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Son por su construcción y su viveza, los ·· ·· · ··· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · ·O 26 Las películas de Marisol y el cine de Almodóvar sostenes de la estructura de la obra. Tirano Banderas, vendría a ser la novela que usa y no abusa de los diálogos,sino que su brevedad y justeza la enriquecen y la ponen a la cabeza de las novelas de su tiempo. Enrique Fernández* uando en un cine de Nueva York se proyecta una . película de Almodóva r, es fácil saber si hay hispanos entre el público, incluso cuando la sa la está a oscuras, ya que éstos se ríen en es cenas que el público norteamericano no encuentracómicas. No nos estamos refiriendo a los matices que los subtítulos en inglés han hecho desaparecer para el público que no habla español, sino a las referencias paródicas al cine español de los 60 y los 70 que pasan desapercibidas para quienes no conozcan el cine que se pro.dujo en España en los últimos años de la dictadura del general Franco. 1 La escena de Mujeres Q/ borde de un ataque de nervios (1988) en la que dos inspectores de policía son drogados por un gazpacho que contiene somníferos nos sirve para ejemplificar estaespecificidad del humor de Almodóvar. La comicidad de dos serios policías que rehúsan beber alcohol durante el servicio para sucumbir ante una inocente bebida es apreciada por todo el público sin distinción. Sin embargo, para el público que conoce el cine del tardofranquismo, gran parte de la comicidad reside en que la bebida soporífera sea precisamente un gazpacho. Este refrigerio que hace soportables las bochornosas tardes del estío ibérico,es, junto con la siesta, símbolo característico de lo español, de un modo de vida claramente superior al del resto de Europa, como rezaba el lema "España es diferente" acuñado por el franquismo amparándose en los C millones de turistas que acudían cada verano. Las películas de los últimos años del fran quismo confirmaban que el fiamenco, las playas y el gazpacho eran claramente superiores a las libertadesdemocráticas y a la prosperidad del norte de Europa. En el cine de Almodóvar abundan referencias paródicas a esa España cañí, a la España de Carmen y de los aguafuertes goyescos de la que el cine del tardofranquismo se había apropiado. Es bajo esta luz paródica como cobra todo su sentido el hueso de jamón serrano con que la actriz Carmen Maura mata de un golpe en la cabeza a su marido en ¿Qué he hecho yo para merecer esto? (1984). Las pelícu las de Almodóvar utilizan tantos elementos de otros géneros cinematográficos que se ha llegado a decir que están hechas con materiales de derribo (Monterde 196). Nos interesa mostrar cómo Almodóvar util iza paródicamente el melodrama populista del tardofranquismo y de la transición democrática. Almodóvar ha confesado la importancia de la parodia en su obra:"En mis películas todo está al borde de la parodia. No es sólo parodia, es también la línea límite de lo ridículo y lo grotesco,pero fácilmente se puede caer al otro lado de la línea" (García de León 167). Una técnica muy efectiva que Almodóvar utiliza para situarse dentro de esa estrecha franja de la parodia consiste en colocar personajes característicos del cine *Oviedo, España, 1961. Profesor en el Departamento de Francés, Español e Italiano de la Universidad de Manitoba, en Winnipeg, Canadá. Ha escrito sobre el uso terapéutico de la literatura de cautiverio en Cervantes. Coeditor de la revista electrónica Proyecto Sherezade (http// home.cc.umanitoba.ca/-fernand4/index.html). 27 �entorno universitario tardofranquista en el Madrid de los 80 y su ·movida" postmoderna. De ese desfase entre los personajes y su entorno surge una innegable comicidad que, para el público familiarizado con el cine español anterior, tiene además carácter de parodia política. ,,, 28 El cine de los últimos años del franquismo -laspelículas de Marisol,de Pili y Mili,etcétera- es conocido en Latinoamérica pero casi desconocido en Estados Unidos, ya que carece de mayor interés para este público. Bajo la protección económica directa del Estado y los caprichosos criterios de la censura se produjeron en esos años multitud de películas melodramáticas de baja calidad, adaptaciones baratas a la española de las recetas de éxito de Hollywood. Estas películas se pueden clasificar dentro de una serie de subgéneros como películas de folclóricas, películas de campesinos en la ciudad, películas de aventuras eróticas con turistas suecas, etcétera. 2 Eran películas de consumo inmediato que tuvieron gran éxito de taquilla y que incluso hoy siguen proyectándose por televisión en España. Estos subproductos cinematográficos son sin embargo de gran interés sociológico ya que sus guiones ilustran el enfrentamiento de los cada vez más obsoletos valores del franquismo agonizante con los vertiginosos cambios que afectaban a la sociedad española en esos años. Durante los 60 y los 70 España pasó de ser un país profundamente rural a una sociedad netamente urbana y moderna. Este progreso económico del país ("el milagro español; en palabras de la propaganda de la época) seNía al régimen de Franco de coartada para justificar su existencia. Sin embargo, el mismo progreso económico introducía también nuevas ideas y costumbres muy alejadas del nacional catolicismo sobre el que se basaba el franquismo. Los turistas, la inmigración urbana y la emigración a otros países de Europa son los temas de infinidad de películas con la misma receta básica de gran efectividad cómica. En estas películas actores como Alfredo Landa o Paco Martínez Soria encarnan al "horno franquista;que contemplaba pe~plejo las nuevas costumbres sexuales de la modernidad que invadía el país. Estas nuevas costumbres daban lugar a graciosos malentendidos ya que los protagonistas seguían actuando conforme a los valores tradicionales católicos y campesinos de la sociedad española oficial. El final feliz de los argumentos conllevaba una crítica a las nuevas costumbres que no podían competir con la solidez de los valores tradicionales de España, y el chico, tras su breve incursión en la modernidad europea, siempre acababa casándose por la Iglesia con su novia del pueblo de toda la vida. La biografía de Almodóvar mismo ejemplifica perfectameQte esa generación que vivió tan rápidos cambios: nacido a principios de los cincuenta en una familia muy humilde de un remoto pueblo de La Mancha, Almodóvar tuvo que emigrar primero a una ciudad de provincias y finalmente a Madrid para sobrevivir económicamente. 3 Tras su llegada a Madrid en los 70 se sumergió en los ambientes más modernos de la noche madrileña, lo que en los 80 sería bautizado como "la movida madrileña; un mundo que recuerda al Nueva York de Andy Warhol en sus posturas provocativas y su fertilidad creativa. Todas las películas que Almodóvar empieza a rodar profesionalmente en los 80 están ambientadas en su adoptiva ciudad de Madrid, lo que hace de él un director fundamentalmente urbano cuyo cine está tan íntimamente asociado con Madrid como el cine de Woody Allen lo está con Nueva York. (1982), abundan cantantes de rock, travestis, y otros personajes emblemáticos de la postmodernidad de ese nuevo Madrid que quiere dejar atrás la imagen de ciudad capital del franquismo y de sus valores nacional católicos. Sin embargo, las películas de Almodóvar no se limitan a retratar este nuevo Madrid postmoderno, lo que hubiera dado lugar a filmes elitistas sólo para iniciados,semejantes a los de AndyWarhol. Muy por contrario,Almodóvar coloca en el escenario del Madrid postmoderno personajes que claramente entroncan con el cine de los 20 años anteriores con los que el público español se podía fácilmente i~entifi_car, y esto explica su inmediata popularidad. Ev1denc1a de este deseo de conectar con la tradición cinematográfica que le precede es la recuperación que Almodóvar hace de actrices como Carmen Maura o Chus Lampreave, quienes tienen una larga carrera en el cine de las décadas anteriores en papeles semeJantes a los que desempeñan en las películas de Almodóvar. Al colocar en el Madrid postmoderno personajes que entroncan con el cine y los valores del franquismo,se produce ~n doble efecto paródico que afecta tanto a los personaJes como al ambiente,como veremos. :1 Podemos ejemplificar este uso paródico del cin~ del franquismo mediante un personaje que se repite en el cine de Almodóvar interpretado por Chus Lampreave: la abuela de ·Qué he hecho yo para merecer esto?, o la l d . portera de Mujeres al borde de una ataque e nervios. Este personaje, como el mismo Almodóvar ha reconocido en varias ocasiones, está inspirado en su propia madre, una mujer de campo de escasa cultura que no se adapta a la vida de la ciudad y sus valores modernos (Strauss 52, García de León 32). Aunque la madre de Almodóvar es el origen de este personaje, la figura del campesino mayor que no se adapta a la_ vida de la ciudad abunda en el cine de las décadas anteriores. Esta figura aparece en películas del neorrealismo español de los 50 como Surcos (1951) o El co~hecito (1960), y en los 70 se convierte en el protagonista de un subgénero en películas como La ciudad no es para mí (1965) o Abuelo made in Spain (1969), en las que el actor Paco Martínez Soria es un el abuelo aragonés que no entiende las costumbres de la ciudad, una figura trágico-cómica que encarna una serie de valores rurales y tradicionales que no se corresponden en absolu~o con lo que está ocurriendo a su alrededor. El personaJe de la abuela de ¿Qué he hecho yo para merecer esto? es claramente una parodia de esos abuelos campesinos del cine español anterior. Sin embargo,este personaje está pasado por una de las técnicas de la parodia de Almodóvar, ·una ruptura del rol social por descontextualización y saturación del mismo" (García 115). Sus rasgos rurales se acentúan hasta la exasperación: en vez de las tradiciona!es galli~as que los pueblerinos de las películas anteriores traIan a la ciudad, la abuela de ¿Qué he hecho yo para merecer esto? tiene un lagarto al que trata como a un hijo y,de manera igualmente absurda, mantiene una inútil colección de palos en el armario del pequeño ~partam:nto. Al carácter paródico de este personaJe contnbu_ye su relación con sus nietos, de los que ha aprendido el lenguaje del mundo de la droga. Así confiesa que ella está ·enganchada" al agua de Vichy, que celosamen~e guarda bajo llave y con la que trafica. Otro personaJe en la misma línea es la portera de Mujeresalbordedeun ataque de nervios interpretada también por Chus Lampreave. Prácticamente con las mismas características que el personaje de la abuela que acabamos de ver,esta portera es la parodia de las criadas~ porteras de origen rural que abundaban en las peliculas del Y'n ~{ ' '% .. Si en los 60 y los 70, a pesar de la innegable modernización del país, el franquismo quería mostrar una imagen de España fiel a unos valores eternos, en los 80 el gobierno socialista español querrá exportar una imagen de modernidad y progreso en las costumbres que rompa con la imagen de la España católica y oscurantista. La ·movida madrileña" se convertirá en el escaparate de esa nueva España, y el gobierno socialista apoyará claramente la vida nocturna y artística del Madrid underground de la"movida: En las dos primeras películas de Almodóvar, Pepi, Luci, Bom y otras chicas del montón (1979-80) y Laberinto de pasiones . . \ ~; ti' "J ~..-~--~ 29 �e11tor110 ulinrsilario tardofranquismo. El espíritu tradicional y católico que caracterizaba a aquéllas aparece aún en la portera de Almodóvar, una testigo de Jehová de reciente conversión que canta canciones pop modificadas con versículos del Apocalipsis. Sin embargo estos personajes interpretados por Chus Lampreave no son sólo una burla del cine del franquismo, sino que son también tremendamente críticos del Madrid postmoderno que les rodea. Como el mismo Almodóvar dice,"una portera es la conciencia de todo un edificio, los ojos que miran a la calle"(García de León 84). Muchos de los puntos de vista de Almodóvar mismo están en estos personajes, quienes miran escépticos y analizan desde su realismo campesino las crisis nerviosas de los personajes modernos con los que conviven. Con su lógica aplastante apegada a la tierra,como Sanchos modernos, desvelan el absurdo y lo convencional de los apartamentos de lujo de la ciudad, sus divorcios y sus crisis nerviosas (García de León 232). Estos personajes son una mirada crítica a la supuesta modernidad oficial de la España de los 80, una modernidad de opereta decretada desde el poder que quiere ignorar que siguen existiendo los mismo núcleos de pobreza e incultura de décadas anteriores. ,1 30 El personaje del emigrante del pueblo, omnipresente en el cine de Almodóvar, adopta diferentes formas además de la abuela o la portera. En Mujeres al borde de un ataque de nervios aparece la modelo que intenta triunfar en Madrid. Su típico nombre, Candela, así como su fuerte acento muestran su origen andaluz. Esta variedad del personaje del emigrante parodia el cine de folclóricas, cantaoras y bailaoras flamencas que tanto abundaba en los 60 y los 70: la joven y salerosa andaluza que llega a la capital para abrirse paso en el mundo artístico, siempre escoltada por su madre que la ayuda a proteger su castidad. Almodóvar ha transmutado este personaje en una aprendiz de modelo andaluza un poco tontorrona que tiene un novio terrorista chiíta y de la que todos los hombres se aprovechan. Pero no sólo el personaje del emigrante está construido paródica mente sobre modelos del cine an. terior. Otros personajes típicos del cine de Almodóvar son la pareja de inspectores de policía,como los de ¿Qué he hecho yo para merecer esto?, los de Mujeres al borde de una ataque de nervioso los de La ley del deseo (1987). Estos dos policías de carácter opuesto según la exitosa fórmula de Hollywood son en Almodóvar incompetentes, vanidosos y dados a la violencia, aunque su propia incompetencia no les permite ejercerla. Almodóvar está parodiando el cine español policiaco producido sobre todo en Barcelona en los 50 y los 60, películas como Brigada criminal (1950) o 091 policía al habla (1960). Estas películas policiacas del franquismo, básicamente adaptaciones españolas de las exitosas películas de Hollywood, presentaban una policía eficiente y en infatigable lucha contra el crimen, "la mejor del mundo; como al inicio de la película Brigada criminal se le advertía al público. Esta imagen nada tenía que ver con la realidad de la policía española de aquellos años, una policía con medios y maneras tercermundistas,dedicada con frecuencia a labores de represión política. Los policías de Almodóvar sufren de impotencia sexual como en ¿Qué he hecho yo para merecer esto?, son engañados con facilidad con el gazpacho de Mujeres al borde de un ataque de nervios, o tienen diálogos absurdos como el de la pareja de padre e hijo policías en La ley del deseo; cuando el padre policía encuentra al registrar un apartamento una cantidad de cocaína insuficiente para acusar a los dueños de narcotráfico,decide hacerse dos rayas para ·esnifar;y le advierte a su hijo:·cuando llegues a mi edad descubrirás que si no fuera por estos pequeños vicios no hay quien soporte este oficio; una parodia tanto de la típica pareja de policía duro y blando de Hollywood como de la imagen incorruptible y abnegada con que la policía española aparecía en el cine del franquismo. Uno de los grandes subgéneros del cine del franquismo era, lógicamente, el cine religioso, con curitas bonachones y comprensivos y monjas abnegadas y laboriosas que todo lo arreglaban. En los años del tardofranquismo el género había perdido mucha fuerza pero todavía se producían películas como SorCitroen (1967), en las que se narraban una vez más los problemas de la modernización del país utilizando las aventuras de una monja andarina, en este caso motorizada. La gran parodia de Almodóvar de este tipo de películas es sin duda Entre tinieblas (1983), que discurre en su mayoría en un convento de clausura donde las monjas se dedican a reformar mujeres descarriadas. Claro ejemplo de lo que Almodóvar hace de las ñoñas monjitas del cine anterior es la famosa escena en la que la madre superiora prepara e inhala rayas de cocaína con la ayuda de una estampita del padre fundador de la orden. Los nombres mismo de las monjas (SorVíbora,Sor Rata de Callejón) son también claramente paródicos. El capellán del convento de Entre tinieblas es parodia del cura moderno postconciliar tan frecuente en las películas tardofranquistas. Este capellán de Almodóvar es una sobresaturación del personaje del cura "progre;y así ha aprendido a coser para dejar de fumar y se declara en favor de la modernización del culto mediante el diseño de diferentes trajes de temporada para las estatuas de la virgen. Podemos concluir diciendo que la parodia es parte substancial del humor en el cine de Almodóvar. Los modelos parodiados en muchos casos son personajes específicos del cine del franquismo, que son intencionalmente descontextualizados al ser colocados en el Madrid postmoderno de los 80. Además de esta descontextualización, la parodia es acentuada por la saturación histriónica de los rasgos que los caracterizaba en el cine anterior, como su ingenuidad campesina, su celo policiaco o su abnegación religiosa. Además de su innegable fue~a cómica, para el público español de los 80 esta parodia suponía una crítica política tanto del pasado como del presente. Por un lado, los personajes de Almodóvar ridiculizan los modelos cinematográficos del franquismo sobre los que están construidos al subvertir su simplificación excesiva y tópica que no correspondía en absoluto a la España de su época. Por otro lado, su pervivencia en el Madrid de la postmodernidad•oficial" decretada por el gobierno socialista revela lo artificioso de esta repentina modernidad, ya que siguen conviviendo con ella los mismos f.actores sociales apenas modificados (emigración a barrios dormitorios, juventud desarraigada) que existían en el franqusimo. Obras citadas 091 policía al habla.José María Forqué dir. As Films, 1960. Abuelo made in Spain.Pedro Lazaga dir. Pedro Masó PC y Filmayer Producción, 1969. Almodóvar, Pedro, dir. Pepi, Luci, Bom y otras chicas del montón. Fígaro Films, 1979·80. - - - - , Laberinto de pasiones. Producciones Alphaville, 1982. - - - - , E n t r e tinieblas. Producciones Tesauro, 1983. - - - - , ¿Qué he hecho yo para merecer esto? Producciones Tesauro, 1984. ----,Laleydeldeseo.EI Deseo, 1987. - - - - , . Mujeres al borde de un ataque de nervios. El Deseo, 1988. Brigada criminal. Ignacio F. lquino dir. Producciones lquino, 1950. Caparrós Lera, J.M. El dne español de la demacrada: De la muerte de Franco al 'cambio'socialista, 1975-89. Barcelona: Anthropos, 1992. La ciudad no es para mf. Pedro Lazaga dir.Producciones Pedro Masó: 1965. El cochecito. Marco Ferreri dir. Films 59, 1960. García de León.María Antonia y Teresa Maldonado.PedroAlmodóvar,la otra España cañí:Sociologfa y aftica cinematográfica. Ciudad Real: Diputación de Ciudad Real, 1989. Holguín,Antonio.Pedro Almodóvar. Madrid: Cátedra, 1994. Monterde,José Enrique.Veinte años de cine español: Un cine bajo paradoja. Barcelona: Paidos, 1993. Sor Citroen. Pedro Lazaga dir. Producciones Pedro Masó: 1965. Strauss, Frédéric,ed.Almodovar on Almodovar.Tra.Yves Baignere.London: Faber and Faber, 1996. Surcos. José Antonio Nieves Conde dir. Producciones Felipe Gerely y Francisco Madrid, 19S1. Notas.1 El mismo Almodóvar reconoce que en las proy~ciones de sus películas en otros países se pierde gran parte de la comicidad por el doblaje, tanto más cuanto más alejada esté del español la lengua a la que se traduce (Strauss 121 ). 2 Para una visión global de estos años véase José E. Monterde, Veinte años de cine español: Un cine bajo paradoja (Barcelona: Paidos, 1993) y J.M. Caparrós Lera, El dne español de la democracia: De la muerte de Franco al 'cambio'socialista, 1975-89 (Barcelona: Anthropos, 1992). l Una breve pero completa biografía de Almodóvar es el capítulo 'A modo de biografía: Pedro Alrnodóvar, su vida y el cine' en A Holguín, Pedro Almodóvar (Madrid: Cátedra, 1994), 25-49. 31 �lo que hemos perdido,"para que el olvido de nuestra historia no se convierta, como hasta ahora, en un desastre siempre renovado~ Fernando Benítez yla cultura mexicana Jorge Pedraza Salinas* H ay quienes consideran que la historia no tiene ninguna importancia. Que el pasado es eso: simplemente pasado y que, como tal, debe quedar atrás, Sin embargo, la importancia de estudiar la historia radica en que nos permite conocer nuestras raíces, los aciertos y los fracasos de nuestros antepasados, para emprender con mayores y mejores herramientas el análisis y la solución de los problemas actuales y futuros. Un recorrido por la historia de México nos lleva a la conclusión de que los más grandes reveses que el país ha sufrido son aquellos en los cuales los mexicanos se han derrotado a sí mismos. Yello se ha debido, sobre todo,a la falta de unidad,a que los caudillos y los líderes se olvidaron de trabajar en equipo. Esto nos hizo vulnerables en el pasado. Esto permitió que los enemigos avanzaran con mayor facilidad. Así fue en el pasado. Ojalá ya no sea. 32 Hace unos días -el lunes 21 de febrero- falleció el maestro Fernando Benítez, escritor y editor de suplementos culturales, autor de Los indios de México, Los primeros mexicanos, Los demonios en el convento, El rey viejo, El drama de un pueblo, La ruta de la libertad, La última trinchera y otras obras más. carroza en la que eran trasladados sus restos se detuvo debido a fallas mecánicas y hubo necesidad de cambiar el ataúd a otro vehículo de la misma agencia funeraria. Para algunos de sus amigos, ésta fue la última broma del escritor. Entre las obras que publicó Fernando Benítezfigura una que lleva por título E/libro de los desastres (Ediciones Era, 1988, 1993). A través de esta obra de 164 páginas, Benítez hace un repaso de la historia de México, desde los orígenes hasta nuestros días, y relata cómo las culturas indias fueron arrasadas,su legado anatemizado por la Iglesia, sus edificios destruidos, su gente esclavizada. Posteriormente en el siglo XVIII, los jesuitas, criollos depositarios de la cultura novohispana, fueron expulsados por la Corona; al mismo tiempo cundía el neoclasicismo en la arquitectura religiosa y, con él, la destrucción de obras maestras del barroco mexicano. Lo que hemos perdido El decano de los escritores mexicanos tenía múltiples facetas. Entre ellas, dos muy importantes. Fue . uno de los máximos defensores de los indígenas en el siglo XX y fue el iniciador de los suplementos culturales. Con una gran claridad del panorama histórico, el autor describe el siglo XIX, cuando sufrimos la pérdida de la mitad de nuestro territorio. Esto altera el curso de nuestra historia. A la invasión norteamericana se agregan otros males, como son la pérdida de riquezas ornamentales y valiosas bibliotecas que han ido a parar al extranjero. Benítez era partidario de los homenajes en vida y era, además, un gran bromista. El día de su sepelio, la Al hablar de estos temas, Benítez lo hace con el propósito de que los mexicanos sepamos y recordemos *Autor de diversos libros de historia regional y actual Director de la Capilla Alfonsina de la UANL El libro está dividido en ocho capítulos: 1.- Una agonía larga y dolorosa. 2.- La expulsión de los jesuitas. 3.- Donde los mexicanos se derrotan a sí mismos. 4.- La destrucción de los conventos. 5.- El saqueo de libros en el siglo XIX. 6.- Continúa la sangría de libros. 7.- La emigración de nuestros códices. 8.- De ciudad a megalópolis. Se inicia el libro con el señalamiento de que el nuevo dios impuesto por el conquistador Hernán Cortés trajo a México la destrucción, la esclavitud y la muerte; pero tres años después de la derrota azteca,en 1524, llegaban los doce primeros franciscanos, que buscaban la igualdad de los hombres ante Cristo. Defensor -como lo fue siempre- de los indios, Benítez hace un repaso de sus sufrimientos. Sin embargo, a pesar de todo, los indios aún sobreviven en México. "Ellos le dan a nuestro país el resto de magia que nos empeñamos en extinguir." La campana en el amanecer Parece como si los golpes teatrales fueran haciendo la historia de México, afirma el autor mientras nos recuerda a Hidalgo tocando una campana en el amanecer para iniciar la lucha por la independencia. Desde la toma de Guanajuato, se produce la división de los caudillos. Vienen después el genio militar y político de Morelos, los Galeana, los Bravo y Vicente Guerrero. Si Morelos aspiraba a ser el siervo de la nación, el ambicioso lturbide desea ser emperador. Fueron once años de lucha por la independencia, en los cuales los cuartelazos se suceden. Conservadores y liberales se disputan el poder. Mientras tanto, la Iglesia conserva el suyo. ¿Y el pueblo? La condición de la gran masa no cambia. ·La lucha debilita al país y agrava su miseria." Mientras todo esto sucede, los ojos de nuestros vecinos del norte están alertas. El Presidente Jefferson recibe al barón de Humboldt, quien había estado en México el 22 de marzo de 1804. El norteamericano 33 �•■torne 11ivmit1rio queda impresionado con la descripción que el alemán le hace de la población, la riqueza, la geografía. Aparece luego en nuestra tierra el agente secreto Joel R. Poinsett. lturbide le prohíbe la entrada, pero Santa Anna se la autoriza. Las intrigas de Poinsett rinden frutos,se fomenta la división que llevaría a México a las luchas internas. En 1836, Texas proclama su independencia y después solicita su anexión al territorio norteamericano. "México, hundido en guerras fratricidas, manda un ejército a través de los desiertos. Santa Anna toma El Álamo y se duerme en sus estropeados laureles. Es hecho prisionero y, para salvarse, da por hecho consumado la pérdida de Texas: La invasión norteamericana Sin embargo, las cosas no pararían ahí. Viene después la invasión norteamericana que encuentra a los generales mexicanos desunidos. Mariano Paredes Arrillaga, comisionado para combatir a los norteamericanos, marcha hacia la ciudad de México para alentar a sus partidarios y buscar la presidencia. "Así comienza el desastre -afirma Benítez-. Los mexicanos se derrotan a sí mismos y esto sella toda la guerra. Taylor avanza hacia Matamoros. Los habitant~s de la pequeña aldea de Frontón, al verse amenazados, incendian sus casas y se suman a las tropas defensoras." Hay momentos en que el ejército mexicano toma la ventaja, pero no la sabe sostener y aprovechar. Continúan las divisiones internas. Detrás de todo esto está Santa Anna. Los mexicanos obligan al ejército de 34 Taylor a retroceder en Angostura; pero Santa Anna, en lugar de realizar el ataque definitivo, ordena la retirada y se proclama victorioso. mil. Mientras tanto, los norteamericanos invaden Monterrey en un recorrido que habrá de llevarlos hasta la capital de la república. Las consecuencias son bastante conocidas: el territorio mexicano es mutilado. Com artir los sueños Mainor Arias* 55 años, 56 gobernantes Gabriel de Montemayor: Oníricosde un futuro surrealista en medio de un gótico recuerdo,(Historias de entretén y miento,89),Consejo Editorial del Gobierno del Estado de Coahuila,Saltillo, 1998. Fueron once años de guerra insurgente. Vinieron después 55 años con 56 gobernantes y una dictadura de 35 años. Se destruyeron las riquezas del país y se perdieron enormes territorios (al sur hasta Costa Rica y al norte hasta Oregón). Después de relatar estos trágicos acontecimientos, Benítez aclara que ha tratado de resumir en su libro una serie de desastres con la intención de dar una idea sobre los peligros que sufrimos y los que todavía nos amenazan. Y concluye con este mensaje: "Desde luego, las soluciones no están a la vuelta de la esquina, ni se darán en un corto plazo. El pueblo anhela decidir su futuro con la papeleta electoral en la mano, decidir pacíficamente cómo vivirá en el siglo XXI y no por medio de las armas, según ocurrió en el siglo XIX y en una fracción del XX. De esta manera se desvanecerá el persistente espectro de la desigualdad y lograremos unidos, libres, confiados en la democracia, conjurar los desastres que afrontaremos en este confuso final de milenio." Este es uno de los muchos mensajes que nos dejó Fernando Benítez, sin duda alguna, uno de los personajes más destacados en el periodismo cultural mexicano. El ejército mexicano, que salió con 18 mil hombres, se dispersa y regresa a San Luis Potosí sólo con cuatro ······················ · ········ · ········· · ············· · ····O M i opinión del libro de Montemayor es la de un simple lector, ya que quise leer este libro con todo el asombro posible, como si me lo hubiera encontrado en alguna cueva. La definición de onirismo que encontré en mi diccionario -modo de actividad mental automática hecha de visiones y de escenas animadas- me aclara la intención del título que,a mi parecer,es lade prepararnos para no sucumbir ante el vértigo de ese barco que nunca parte y que,sin embargo, nos aleja cada vez más de nosotros mismos. Más que gótico, este recue rdo de Gabriel de Montemayor me parece barroco en algunas de sus intensidades poéticas. No obstante, percibo también lo gótico en esa rasgadura ojival del ser, imposible de cerrar en una sola vida. Oníricos... es un libro denso que no se lee a la primera. Cada poema parece reclamar su espacio de lectura. Entonces seve uno en la necesidad de releer y restaurar lo leído. Verso tras verso, el poemario muestra un proceso de purificación,donde se extrae todo, incluso las raíces más extremas. En ese flujo de magias e imágenes se busca apaciguar una misma nostalgia. Así como la imagen de la misma mujer se repite en cada ilustración: ahora sus labios, después sus manos, su ausencia. En cada poema vuelve ella, la inevitable, la malvada. Es la sustancia activa de un compuesto inferior llamado hombre. "Me miras con duda,no confías en mis leprosas manos que traen consigo a mi corazón envuelto en una mascada." "Me perdí en tu cuello, en la herida de estarte viviendo. Mi olfato de perro rastreador no 35 funcionó, nunca encontré tus huellas.· Ella -la brujatiene la.habilidad de aparecer y desaparecerlo cuando se le pega la gana. En el poema titulado "En coma y punto" me sentí como un paleontólogo que hubiera realizado un corte del terreno y se dispone a analizar el contenido de cada una de las capas. El poeta, en esa rasgadura total, nos *Costa Rica, 1971. Licenciado en Ciencias de la Comunicación por la UR. Ha publicado poemas en diferentes espacios culturales.Autor del libro Canción de lunas para un ermitaño. �•■torno universitario or J ~be• ni1.antir.1~ permite vislumbrar su congoja ante la existencia, incluso en situaciones de vidas pasadas. En momentos sentimos, incluso,estar en un proceso de regresión. En este sueño de Montemayor caben todas las épocas y todas las estaciones: celtas, mexicas, ovnis, un volcán nicaragüense, el espacio cibernético. Los veo, entonces,como poemas universales que no dan pistas de geografías lógicas.de espacios concretos. Todo fiota y uno tiene la posibilidad de aterrizar en la pesadilla que más le plazca. Como en los Cantos de Maldoror, en Oníricos de un futuro surrealista ... el personaje de todo el poemario parece ser el mismo. Lo vemos plenamente en contacto con los instintos y pasiones humanas. Sufre y disfruta los intercambios eróticos. Busca puentes desde donde termina lanzándose hacia su propio interior;ahívuelve a encontrarse y a quererse por un rato. Convive con demonios y brujas que lo llevan al extremo de la cuerda, pero esas pesadillas lo vuelven inmune a la realidad donde están los otros, los que no logran sostener el espejo onírico. El poeta es lo que es y punto: pervertido, malvado, víctima; una criatura ajena a sus acciones. Confieso que ha sido para mí una lectura difícil. Mis pupilas están acostumbradas a ver pájaros en el aire. Sin embargo, cuando esos pájaros vuelan hacia el centro de la Tierra y tiene uno que arrodillarse en algún cerro para sentir su murmullo, se altera de manera significativa el rumbo acostumbrado de los sentidos. El libro abre la posibilidad de compartir con el autor sus desvaríos y nos lleva a desear no despertarnos nunca de este sueño colectivo. es amedk15: mentiras Josué Gabriel de Montemayor* o::i (Y) O\ o' e: Metempsicosis o el paso a la fama 2 ~ ~ V\ o V\ La vez que escuché a lo lejos cómo se reían de mí unas viejecitas en el parque de las chulas, me entró un desequilibrio al caminar y me volví a caer. ~ Q.Í ..... ..... ·.::: (J) ro 2 Observa al que vivió primero que Adán '(lJ e Q) a: ·····························O Si de mis ojos salieran palabras que fueran como llamas ardientes de toda sustancia forjada con las fiores de hierro que viven en los pasillos de mi claustro, podría quitarme la armadura azteca, deshacerme la cola de caballo y andar otra vez descalzo en la pasión de tus cantos a la hierba libre del campo. El viernes 17 de marzo del presente año falleció nuestro compañero de trabajo y amigo, Profr. Héctor David Canales González. El Profr. Canales impartió las clases de Ciencias Sociales y Artes y Humanidades, distinguiendose por su disciplina en aras de la superación académica. Fue Presidente Secciona! (Sección 34), labor que desempeñó con esmero, pues en distintos momentos gestionó apoyos de muy diversa índole para sus compañeros. Tampoco olvidaremos sus cualidades de tenor, pues fue un apasionado del canto. Por los momentos compartidos y por su tenacidad en salir adelante,descanse en paz. Entorno Universitario Y si de tus labios salieran palomas mensajeras de aprobaciones y destellos de afirmación por lo que siento al desnudar una uva,entonces,no habría por qué cortarme la cabeza los domingos en presencia de tus criados, y no habría por qué cargar esta armadura hostil cada vez que te viera. Suicida en potencia contradictoria Existen hadas que me siguen por dondequiera que voy. Cada vez que subo a un puente por descuido, siento el deseo de arrojarme y escapar de mi vida, el deseo apenas lo controlo. Los del tarot dicen que es mi vértigo, no lo creo, las hadas siempre provocan el momento en el que mi ambición por aventarme es cegador y transforman la realidad,como si mi existencia fuera el aire y el viento de supervivencia. *Ha sido colaborador de los periódicos El Norte, El Pórvenir, entre otros. Las hadas por lo anormal nunca me tientan, pero como hoy es sábado (las hadas escogen el día en que Dios descansa para brincar el trámite ínter-celestial) me persiguieron por todo el andén. Me gritan que salte y no quiero saltar, resulta que soy rebelde y avanzo contra la corriente, contradictorio en un grado extremo, pero nunca saltaré -tú lo sabes conciencia, tú me conoces conciencia y sabes también que si me.gritaran ¡no saltes! me tiraría sin consultártelo. Experiencias de andar con mi bruja En el punto más ridículo del cuarto de los vegetales se puede ver (a través de un orificio que está en el portón) todas las noches con luna llena un ritual: El de los demonios de batas negras y rostros violetas: Bailan sus espíritus rodeando a los animales que utilizan para los sacrificios a Gog, su dios. Lo que más impresiona es que todos, sin excepción a ninguno,dialogan mientras se comen un vegetal en estado de descomposición. 37 �..... ..., entorno universitario Un desfil de monstruo Los personajes de enjamín Sierra Villarruel) Ricardo Martínez Can tú* A 38 I igual que el retrato de Dorian Gray, los siniestros personajes creados por Benjamín Sierra Villarruel parecen absorber las taras anímicas y morales que los aquejan, metabolizarlas y manifestarlas corporalmente en sus deformaciones físicas,amputaciones y heridas remendadas que nunca cicatrizan. No obstante -y al igual que ocurre con el mencionado retrato-, se trata de aberraciones emocionales y de ulceraciones del espíritu que no les pertenecen a ellos propiamente, pues en realidad son nuestras; son las lacras distintivas de la sociedad y la cultura que produce sus figuras grotescas a través de la mano de Sierra, quien sabe interpretar plásticamente -con humor sarcástico y devastador- esas situaciones y frases aparentemente ingenuas e intrascendentes, o bien, serias y trascendentales, que se dan y se escuchan en la calle o en el camión,en las pláticas con los amigos o en el salón de clase, a través de la radio o de la televisión, ·en las conferencias de los eruditos o en los discursos de los políticos;y cuya desproporción y absurdo delirantes ya no somos capaces de percibir, tan metidos como estamos en un mundo desquiciado. Monigotes que son híbridos de hombre y animal; que son mezclas -en diversas proporciones- de ser orgánico y máquina; que son, además, pobladores de un mundo-también él-deforme,agrietado y a punto de venirse abajo; reparado - también él- al "ahi se va·: con alfileres casi,con zurcidos demasiado visibles y cinta X · o N "' w -t:'. e -o -e "'u f § ~ Ji ~ aj vi .5 E "' ·e CIJ a:, scotch. Integrantes de una sociedad cuya tecnología avanzada (aunque aplicada a la mexicana) les ha permitido ir supliendo con prótesis de plástico o de metal -con ruedas y bisagras, con mangueras y remaches- los órganos y miembros que han perdido o que en verdad nunca tuvieron;al igual que nosotros quienes en ellos nos observamos- hemos ido cambiando, a nuestra conveniencia y con demasiada ligereza, fanatismos filosóficos, creencias religiosas, principios morales y leyes constitucionales... y seguimos adelante tan car'npantes,sin tener ya nada en que creer realmente. Estas monstruosidades ideadas por Sierra Villarruel -personajes monocromos, pero no planos; ejecutados sobre arrugadas lonas sin bastidor- son en cierto sentido nuestras criaturas, ya que cargan con nuestros *Monterrey, 1949. Maestría en Artes por la FAV de la UANL Ha publicado en las revistas electrónicas Synapsis, Rcticia, La vitrina, Ariadna y AoDweb21. 39 defectos y deformidades; ya que son los chivos expiatorios en quienes hemos depositado nuestras culpas y vergüenzas, y -por ello- nos inspiran reacciones ambiguas que nunca acaban de precisarse:repugnancia y rechazo, pero también un poco de temor y hasta cierta simpatía y ternura. Después de todo son seres inocentes, como los fenómenos de Tod Browning,que-sin mucho alcance mental- nunca llegan a advertir lo trágico de su destino, lo que a su vez hace ridículas sus dignas pretensiones de normalidad. Por eso es que ante ellos a veces no podemos reprimir la risa, una risa - sin embargo- de amargas resonancias porque en el fondo sabemos que nos estamos burlando de nosotros mismos. ············· · ··············································O �entorno universitario DESIRENAS Grociela España* lla no piensa, siente. Se engolosina con las algas marinas que le salen al paso, le acarician la boca, la piel, las escamas. Mordisquea la punta de, una hoja, permanece estática, escondida junto a los colores que manchan el lienzo a medio trazar. Y lo despierta. Imagina la brillante litografía en las paredes del estudio. -Te quiero. Murmura intranquilo y estira la mano en busca de la caricia que lo sacará del estupor marino en el que se encuentra. ¿Cuántos días más sin la línea final que le permita descansar? Formó a la sirena sin prisa, a su antojo, y ahora se le escapa del sueño, de la paleta de pintor. Salta de los rincones que comparte con esa mujer buena y silenciosa,cobra vida propia,se le opone. E 40 -¿Fritos o revueltos? Alcanza a oír entre la oscuridad del mar y la cortina de agua fría que pende de la regadera. -¿Con café? -¡Revueltos y café! Intenta volver a imaginarla.Oculta la urgencia. Y de nuevo en la noche. Gira deseosa, le sorprende al emitir un grito tronante, agudo. La ve seguir el temblor de las anémonas en busca del cuerpo que las hizo vibrar. El brillo de los ojos. -Te quiero. Se apoya para intentar una caricia y deshacerse de la almohada húmeda de tanto imaginarla. Se le esfumó mar adentro. Se vuelve angustia pensando en lo innombrable cuando le mienten al oído. -No pasa nada amor, estás cansado. Y al rato. -¿Qué pintas en el arrecife? -Nada. -Cambiaste los ojos de la sirena. -No. -Sí, hay algo atrás. Señala la mancha oscura que comienza a crecer. -Le favorece, se ve excitada. -Sí. Acepta la desventaja. Ve aparecer al tritón. Y entre dientes. -¡Maldita seas! El no siente, piensa. Garabatea cualquier trazo. *Fundadora de la revista San Quintín 106 y autora del libro Asedio. ··························O �~te contemporáneo copulaclón de dos caracoles Benjamín Sierra, Copulación de dos caracoles, 1999, carbón/ lona teñida. Benjamín Sierra, Pata con triciclo, 1998, carbón/ lona teñida. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2000 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2000, Año 2, No 7, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/2000 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015692 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Cultura mexicana Democracia Ditirambos Equilibrio de los ecosistemas Flor de santidad Soliloquios https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21659/Entorno_Universitario_2000_Ano_2_No_8_Julio.ocr.pdf 54caf5f3050e69ec01b82b22078d4309 PDF Text Text Año 2, Número 8,julio del 2000 Publicación bimestral de la Preparatoria No. 16 Universidad Autónoma de Nuevo León. $ 20.00 a �Premiadón del Octavo Concurso de Literatura lnterpreparatorias de la UANL. Presencia deportiva Red Satelital Educativa de México al servicio de la comunidad estudiantil �········índiei) • El problema científico Jesús Lázaro Romero Recasens y José Javier Gonzó/ez M. --' - - - - - - - --- . La ciencia autosuficiencia alimentaria Victor VargasLópez • Universidad Au tónoma de Nuevo León • Incursiones texanas a la frontera mexicana - - - - -----... Amonio Guerrero Aguilar _ e.___ _ _ _ _ __,, Rector: Grupos sub·etividad Lilian Montesino Menéndez Dr. Reyes S.Tamez Guerra Secretarlo General: El guión de clase. Un recurso didáctico " : ' Dr. Luis J. Galán Wong ) María Luz López Morales ""-"----------· , Las universidades sus investigadores _ _ _ _ _ _ __,..,' Ernesto Castillo Secretario Académico: lng.José Antonio GonzálezTreviño Jesús An el Martínez, fotó DirectordelaPreparatoria No.16: lng.José Hernández Cervantes Genaro Saúl Reyes Calderón e n t r ca·a de herramientas Fabio Moróbito o universitario Ficticia _ _ _ _ _ _ _....,... Juan Manuel Va/ero, Marcial Fernóndez y Jaime Mesa Revista de la Preparatoria No. 16 El abuelo Inocencia Mire/es Año 2, No. 8, Julio del 2000 Publicaciones recientes lng.José Hernández Cervantes Sólo un chico neo orquino Director Juan Manuel Carreña ,,____________________ ~ - - - - - -~ Soneto de Pablo Neruda Lic. Ernesto Casti llo Ramfrez Editor Uc. Ricardo Martínez Cantú Contraportada. Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño "Postergado en el tiempon y HSin título",obras en óleo sobre tela de Armando de la Garza, quien recientemente presentó la exposición Verdad o herejía en la Bibli9teca Universitaria Raúl Rangel Frías. Arquitecto egresado de la UANL, ha expuesto, además, en el Museo Metropolitano de Monterrey, Arte A.C., Centro Cult ural Alemán, Galería Alternativa Once y fue seleccionado en la XX Reseña de la Plástica Nuevoleonesa (2000). Lic. Zacarías Jiménez Méndez Corrección Gerardo Rodríguez G. Impresión . . . . . . . . . . . . . . .. . .. Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No. 16 de la UANL. Castílla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. C.P. 66 420, Tel. 376-00--97. Los artículos firmadosson responsabilídad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Registro en trámite. Se recibencolaooraciones enentorno99@hotmail.com �entorno universitario El problema científico Jesús Lázaro Romero Recasens* José Javier González Martínez"* T oda investigación científica se emprende para superar determinadas dificultades surgidas en el proceso de conocer nuevos fenómenos, explicar otros que no eran conocidos anteriormente o poner al descubierto las limitaciones de las viejas explicaciones. La concient ización de las contradicciones entre las limitaciones del conocimiento científico existente y las necesidades del desarrollo de la ciencia conduce al planteamiento de nuevos problemas científicos. La situació n prob lemática La investigación científica no sólo comienza con e l planteamiento de un problema, sino que continuamente tiene que ver con problemas, ya que la so lución de unos conduce al su rgim iento de otros que,a su vez,crean todo un nuevo conjunto de ellos. Sin embargo, no todos los problemas en la ciencia son igualmente importantes y la selección de aquéllos que habrán de trabajarse está determinada por una serie de condiciones objetivas y subjetivas. La problematización 2 El planteamiento de un problema debe tener presente, en primer lugar, la pertinencia, es decir que el problema responda a una necesidad social. En segundo lugar, debe considerarse la calidad: que la resolución del problema signifique un progreso histórico, un desarrollo y no un retroceso. En tercer lugar.el problema debe tener un carácter inferencia/, y a pesar de ello corresponder a la realidad objetiva. Estos requisitos permiten definir la 1mporrancia y la actualidad de un determinado problema y el hecho de que su solució n constituya una verdadera novedad científica. Al conj unto de todos estos factores es a \o que se le denomina problematización. La apa•rición en la ciencia de una situación prob lemática es una respuesta a las contradicciones existentes entre las vieja s teorías y los hechos recién descubiertos,a la insuficiente elaboración y corrección de las propias teorías, o bien si multáneamente a ambos factores. El surgimiento de una situación problemática se puede caracterizar, en general, como la necesidad objetiva de cambiar las representaciones teóricas, medios y métodos de conocimiento, en los puntos clave del desarrollo de una u otra rama de l saber científico. El aná lisis de estas situaciones prob le máticas es lo que conduce, a fin de cuen tas, al planteamiento de nuevos problemas científicos. Mientras más fundamental es un problema, más genera l y abstracta es su formulación inicial. Pero son precisamente los problemas fundamentales los que, por lo común, determinan el planteam iento de cuestio nes más concretas. Con frecuencia,sólo después de solucionar toda una serie de problemas particulares intervincu lados es que puede formu larse el prob lema fundamental de manera más precisa y resolverse. •Los autores han colaborado en diversas publicaciones a nivel nacional e internacional. �real izarlas. Sin embargo, las exigencias de la propia teoría tienen una gran influencia también, lo que se expresa en la relativa independencia de su desarrollo. Los factores objetivos en la selección del problema son: a) El grado de madurez o desarrollo del objeto de investigación: El conocimiento se plantea sólo.aquellas tareas que es capaz de solucionar. b) El nivel y estado de la disciplina científica en cuestión: El surgimiento de nuevos problemas es un reflejo de la insuficiencia de los conocimientos en la ciencia; la primera tarea del investigador es develar las lagunas y defectos de las hipótesis y teorías existentes; asimismo se debe utilizar al máximo todo el conocimiento acumulado. c) La existencia de una técnica y una metódica especial de investigación. Por otra parte, entre los factores subjetivos que influyen en esa selección, se encuentran los intereses del científico, la originalidad de sus intenciones,y hasta su gusto estético y la satisfacción moral que persigue con su trabajo. La elaboración del problema científico La importancia del planteamiento correcto y la formulación clara de los nuevos problemas científicos es tan grande como la misma solución de los propios problemas. Para formular bien un problema es necesario no solamente acotar con precisión la situación problemática para verla con claridad, sino también mostrar las posibles vías y métodos de solución. A su vez, todos estos factores -el ver nuevos problemas, plantearlos claramente y mostrar las vías de su posible solución- dependen del talento del científico, de su experiencia y su conocimiento. El planteami.ento del problema se encuentra en dependencia directa con respecto a su selección. Para formular un problema es necesario no sólo valorar su importancia para el desarrollo de la ciencia, sino también disponer de los métodos y medios técnicos para su solución. Esto conduce a la compleja y difícil tarea de la selección y valoración previa de los problemas. En esencia, es la selección del problema lo que determina la estrategia de la investigación y la dirección en la que debe realizarse la búsqueda. Finalmente, la selección de los problemas está determinada por la práctica social. Precisamente en el transcurso de la actividad práctica es donde de manera relevante se manifiestan las contradicciones entre los objetivos y las necesidades de los hombres y los recursos, métodos y posibilidades que tienen para En sus inicios, cuando sólo conocemos las contradicciones entre el nivel y volumen de los conocimientos alcanzados y la imposibilidad de explicar con ayuda de ellos los nuevos hechos y fenómenos, el problema puede plantearse sólo en su forma más general como un proyecto inicial que requiere una elaboración y procesamiento multilateral para poder percatarnos de algunas posibles vías hacia su solución. El estudio de este proyecto se lleva a cabo fundamentando sus ideas básicas en los hechos dados y también estableciendo las relaciones entre esas ideas y las representaciones teóricas existentes, lo cual da la posibilidad de dividir el problema en subproblemas interrelacionados para su más fácil solución. 3 La investigación científica no tiene que ver con problemas aislados, sino con un sistema de ellos. Este sistema se encuentra ordenado, por lo menos, en el tiempo y relativamente a él se plantean y resuelven los problemas particulares. El orden que debe seguirse en la solución de los problemas del sistema depende de la especificidad de la investigación de la rama científica de que se trate y de la experiencia y agudeza del científico. Este orden es la estrategia o dirección general de la investigación . Es importante.sin embargo,que el orden en que se intente resolver los problemas provenga de las necesidades internas y de los fines de la investigación y no sea dictado desde afuera. �entorno universitario No existen normas rígidas para la elaboración del proyecto del problema. Según la teoría de la toma de decisiones, solucionar el prob lema sign ifi ca hacer la mejor selección de todas las vías de acción conocidas, si bien en los problemas de carácter fundamenta l esto no es aplicable. La elaboración de los prob lemas que afecta n la formación del hombre, pueden realiza rse de acuerdo con las siguientes direcciones principales: 1. Examen de los nuevos hechos y fenómenos que no pueden ser explicados en los marcos de las teorías existentes: Un análisis previo debe descubrir el volumen y carácter de la nueva información. En las ciencias empíricas ese análisis se encuentra unido con el examen de los nuevos resultados experimentales y los datos provenientes de las observaciones sistemáticas. Sólo cuando éstos contradice n la teoría y ésta no logra explicarlos, es cuando la misma debe modificarse. En las ciencias sociales la contradicción se establece entre la teoría y las necesidades de la sociedad. que dicen las leyes estatales, los altos funcionarios y las tendencias relacionadas, en nuestro caso particular.con la educación media superior o superior; debe constatarse, además, que el prob lema responde tanto a las necesidades y exigencias sociales, como a las exigencias de la educación superior; y debe determinarse, finalmente, si la Universidad tiene la posibilidad de resolverlo. La culminación de todo lo anterior sería el llegar a la respuesta de si el problema puede o no ser resuelto. Cuando se habla de que un problema no tiene solución, se entiende por ello que la teoría existente hasta el momento es incapaz de solucionarlo. Entonces estamos en presencia de un problema científico. Si la Universidad puede resolver dicho problema,entonces estamos en presencia de un trabajo metodológico. De lo contrario hay que investigar si la ciencia ha resuelto el problema. Si lo ha resue lto,estamos en presencia de un trabajo cientrfico-metodológico. De lo contrario, resulta una investigación científica. 2.Análisis y va loración preliminar de aquellas ideas y métodos para resolver los problemas que se plantean al tener en cuenta los nuevos hechos y las premisas teó ricas existentes: En esta etapa se plantean, fundamentan y valoran las hipótesis con cuyo concurso se intenta resolver el problema que ha surgido. No se trata de elaborar minuciosamente cada hipótesis, sino de hacer una valoración comparativa de ellas y determinar el grado de fundamentación empírica de cada una. 3. Determ inación del tipo de solución del problema, 4 del fin que persigue esa solución, de los vínculos con otros problemas y de las posibilidades de controlar la solución: Adicionalmente, en el caso de problemas complejos, se hace necesario plantear primero toda una serie de cuestiones particulares. 4 . Descripción e interpretación preliminar del problema: Esto puede ser hecho con mayor exactitud después de aclarar los hechos necesarios, las premisas teóricas, el objetivo del problema y el tipo de solución buscada; deben utilizarse, además, los conceptos y juicios ya elaborados por la ciencia. En esta última etapa deben aclararse las especificidades de los vínculos entre los hechos sobre los que se basa el problema de manera que se realice un análisis de las influencias macroeconómicas sobre e\ problema, identificando las contradicciones entre lo Trabajo metodológico ¿La ctencta ha resuelto él problema? �El trabajo metodológico es la actividad que el maestro realiza basándose fundamentalmente en los conocimientos más consolidados de la didáctica general y especial y en su propia preparación y experiencia con el fin de mejorar el proceso docenteed ucativo. Por su parte, el trabajo científicometodológico es la actividad del maestro en el campo de la didáctica general y específica y que tiene su base en los resultados de las investigaciones ya realizadas con el fin de perfeccionar el proceso docenteeducativo. 1 Ahora bien, si después de realizar una exhaustiva búsqueda bibliográfica y de construir el marco teórico, no se encuentra la solución del problema, entonces se puede plantear la posibilidad de que el problema sea científico. Clasificación de los problemas científicos. De acuerdo con sus características esenciales objetrvas y teórico-epistemológicas, los problemas se clasifican en dos grupos: los que se plantean la tarea de descubrir nuevas propiedades, relaciones y leyes del mundo objetivo, y los que analizan las vías y métodos del conocimiento. Sin embargo, esta división tiene un sentido relativo, ya que no es posib le comprender cabalmente las particularidades y límites de aplicación de un método sin tomar en cuenta la especificidad del objeto al cual se aplica. La mayoría de las ciencias investiga problemas de la primera clase. Los de la segunda clase surgen en la etapa temprana del establecimiento de una disciplina científica o en los periodos de crisis de su desarrollo, cuando se vuelve necesaria la revisión de su aparato conceptual. En el proceso de investigación y solución de los problemas se pueden diferenciar: a) Aquellos problemas en cuya solución es necesario utilizar, ante todo, medios y métodos empíricos de investigación (la observación sistemática, la experimentación y la medición); lo cual no excluye -sino presupone- el empleo de determinadas ideas, hipótesis y representaciones teóricas, pues sin ellas no serían posibles ni las generalizaciones ni la elaboración del material empírico ni la búsqueda de los hechos que serán el punto de partida. b) Aquellos problemas para cuya solución son suficientes los métodos conceptuales y teóricos de investigación (inducción, deducción, hipótesis, leyes, teorías); lo que no significa que se menosprecien los resultados obtenidos por medios empíricos, sino que en la etapa o nivel teórico se presuponen como ya conocidos y elaborados. En el nivel teórico de la investigación se comienza con la formulación y fundamentación de una hipótesis llamada a dar solución detallada al problema, la cual deberá, posteriormente, hacerse coincidir con los resultados de las observaciones y experimentos dentro del marco empírico de la investigación. En este proceso de verificación de la hipótesis, ésta puede aparecer como verdadera, pero puede también manifestarse como Insostenible. Las hipótesis suficientemente comprobadas y que revelan una relación esencial. necesaria y repetible entre los fenómenos investigados, pueden conducir a la instauración de leyes científicas, las cuales sólo pueden ser establecidas precisamente por el camino de la continua formulación de hipótesis y su comprobación sistemática mediante la observación,la experimentación y la práctica. las leyes permiten explicar científicamente los fenómenos y predecir fenómenos desconocidos. Finalmente, todo el conjunto de métodos racionales y de formas de conocimiento encuentra su expresión definitiva en la teoría, donde los diferentes tipos de afirmaciones (axiomas, teoremas, definiciones) no actúan por separado, sino dentro de un sistema de elementos interrelacionados e interactuantes. La teoría ofrece una imagen integral del fragmento del mundo objetivo al que refiere. La construcción de la teoría es un paso que se da desde la investigación concreta de ese fragmen to de la realidad hasta su comprensión en la forma de un sistema racional de conocimientos abstractos. En el transcurso de la investigación científica también hay que reso lver los problemas de las estrategias y las tácticas de dicha investigación. Éstas no tienen que ver directamente con el estudio del mundo real, pero sí con la manera más efectiva y comp leta de llevar a cabo el propio proceso de investigación. Entre estos problemas se encuentran, por ejemplo, la planificación y diseño de los experimentos, la realización de las mediciones, la elaboración cuantitativa de los datos empíricos, la organización racional de la información aportada por observaciones y experimentos y -ya en el estadio teórico de la investigación- los modos de estructurar y comprobar las hipótesis y las teorías científicas. S �entorno uni versitario Es necesario señalar que las investigaciones en ciencias sociales no tienen necesariamente que llegar a la experimentación, pero en todo caso el argumento de los resultados deberá quedar demost rado con métodos científicos. A partir de estos elementos se conforma un modelo teórico que se concentra en un campo de acción y un objeto teóricos. A través de este modelo se descubren las relaciones más esenciales y las leyes que permiten elaborar una explicación del proceso estudiado y su desarrollo; explicación que habrá de ser experimentalmente comprobable a fin de que teoría y práctica queden relacionadas y el resultado sea fidedigno. Este resu ltado teórico llevado a la práctica, al ser objetivo y concreto y mostrar una nueva realidad, se presenta como una situación resultante que impulsa el desarrollo de la ciencia. Los problemas relacionados con la estrategia de la investigación tienen que ver con la valoración y fundamentación de los datos empíricos, de los medios técnicos y los procedimientos de investigación. En el estadio o nivel teórico del conocimiento nos encontramos con problemas valorativos en la comparación de hipótesis concurrentes y en la selección y fundamentación de las leyes y las teorías. El contenido objetivo de los problemas estudiados no depende, claro está, de nuestra valoración; pero para resolverlos con éxito es REALIDAD necesaria la valoración de los métodos empíricos y teóricos del conocimiento de que se dispone. Situación problemática Situación Justamente esta valoración previa permite escoger los métodos que pueden ser más ~robl~ma ~e • .. Objetivo mvest1gac10n / .........._ efectivos en una u otra situación. .\. ./ /! Ob¡et~ t.:'stud10 / A modo de conclusión 6 La ciencia no es la realidad.sino un modelo de ésta. Mediante la ciencia se modela la realidad para interpretar los fenómenos que en ella ocurren y para transformarla. El conocimiento y explicación de la realidad objetiva nos presenta una situación problemática, a partir de la cual se determina el problema como primera etapa del proceso de investigación. Es necesario, además, definir tanto el campo de acción como el objeto y los objetivos de dicha investigación, conformándo la así -en un nivel fenomenológico- como idealización del objeto investigad o, que permite esclarecer la situación problemática. 11111 .. resultante Resultado / '~Objeto de ~ estu~teórico Campo de Campo de acción~ . . .acción teórico Hipótesis MODELO La hipótesis se presenta como una etapa fundamental del modelo teórico y se constituye en una suposición fundamentada y novedosa.que refiere a los componentes que conforman el objeto de estudio y sus relaciones, y que da solución al problema. ········· ·· · · ···· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ····· ···· O �Lo ciencia y lo autosuficiencia alimentario Víctor Vargas López* U na de las principales preocupaciones del hombre a través de la historia ha sido la de resolver el problema de la autosuficiencia alimentaria. Sin embargo.desde hace varias décadas la mayor parte de los países del mundo.entre ellos México, se han declarado deficientes en la producción de algunos alimentos básicos para el consumo de su propia población, teniendo que recurrir a la importación de granos y frutos producidos como excedentes en otros países que cuentan con sistemas agrícolas más eficientes y productivos. La masificación en la producción de alimentos, se ha dado con el fin de tratar de satisfacer las necesidades de una población mundial creciente. Sin embargo.estos sistemas de producción agrícola se han enfrentado a graves problemas tales como son las sequías.las plagas de insectos, hongos y bacterias, y la pérdida de nutrientes del suelo vegetal. Desde mediados del siglo pasado, los estudiosos de la genética de los vegetales-llamados filogenetistasse han dado a la tarea de crear experimentalmente especies de plantas de cultivo resistentes a la sequía y a las plagas que flagelan la producción agrícola. En los inicios de estos experimentos, esto lo realizaban mediante la cruza manual de los granos de polen producidos por plantas que en otras regiones manifestaban resistencia a factores climáticos adversos, así como a sus plagas específicas. En los últimos veinte años se han desarrollado vertiginosamente los estudios de la ingeniería genética, la cual ha tenido avances muy importantes en el estudio del genoma (estudio de los cromosomas) de los individuos.entre los que destacan los realizados en las plantas de importancia económica, en especial las utilizadas en la producción de alimentos humanos y forrajeros, teniendo como resultado final organismos llamados transgénicos. .,O.l:1#~-- llustraoones de Abraham Maunc10 Salazar. Este tipo de plantas son cultivadas por medio de semillas transgénicas, las cuales son producidas y comercializadas por las más grandes empresas agroindustriales del mundo.entre las que destacan la Novartis de Suiza y la Astra Zeneca de origen británico- •Maestro de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL y colaborador de El Norte. 7 �entorno universilorio sueco, cuyas inversiones rebasan los 15 000 mi llones de dólares, siendo éstas de las principales distribuidoras de semillas en el comercio internacional. La producción de este tipo de alimentos ha generado polémicas sobre la alteración genética de los cultivos, como en el caso del maíz, ya que en la constitución de sus semillas se les añaden proteínas de una bacteria con propiedades insecticidas, que hacen que se desarrolle una planta resistente al ataque de los insectos. Por una parte.se destaca que este tipo de productos agrícolas, constituye un avance científico, ya que muestra una resistencia a los factores climáticos adversos así como al ataque de agentes biológicos dañinos.siendo además el producto terminal más sano y más alimenticio. Por otra parte,grupos ambientalistas y organizaciones civiles, integrantes del Parlamento de los Derechos Humanos (PDH), han afirmado que el consumo de alimentos transgénicos pone en peligro la salud del ser humano provocando alteraciones inmunológicas;afirmación que se basa en los estudios realizados por el Dr. Arpad Pusztai, quien observó alteraciones en el aparato inmunológico y una consecuente variación en el tamaño de los órganos internos, en animales alimentados con patatas trangénicas. de su cosecha y la otra parte la utilizaba para la nueva siembra. Un riesgo más que se corre al cultivar plantas transgénicas lo constituye el peligro de extinción de las plantas naturales, las cuales, al ser polinizadas por las plantas alteradas genéticamente, no tendrán la posibilidad de reproducirse por sí mismas, lo que irremediablemente llevará a su desaparición. Por estas razcnes es que el Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias (INIFAP) asegura que en los campos de cultivo experimentales que administra.no se desarrollan proyectos con semillas ni plantas trangénicas y sólo utilizan los métodos tradicionales de producción. Sin embargo y contradictoriamente, a inicios del mes de febrero próximo pasado, la Secretaría de Agricultura estuvo promocionando a través de la televisión el lanzamiento al mercado nacional de una variedad de maíz transgénico denominado QPM del cual sólo se destacaban sus "múltiples cualidades''. No cabe duda que la ciencia avanza a pasos agigantados, pero sería conveniente revisar si lo que estamos haciendo beneficia o perjudica al hombre y a su relación con la naturaleza, porque los posibles daños que se les causen pueden ser irreversibles. Otro de los inconvenientes que presenta este tipo de cultivos es que las semillas trangén1cas que se presentan en sus frutos ya no p1esentan capacidad reproductora y los agricultores se ven en la necesidad de comprar semilla nueva para volver a cultivar. Esto encarece más el sistema de producción, ya que tradicionalmente el agricultor comercializaba sólo parte 8 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·O El mundo a tu alcance ... 00.00 mensuales (500 K) :Tel. 352-87-86 �• Incursiones texanas a la frontera mexicana Antonio Guerrero Aguilar* - - - - Segunda parte La incu rsión texana a Piedras Negras La fallida toma de Mier,Tamau lipas, no es la única intromisión extranjera a territorio nacional que registra la historia. Trece años después, habiéndose ya anexado Texas a los Estados Unidos, sucedió un problema similar. lmag ínese un encabezado con la siguiente inscripción "Derrota de los tejanos e incendio de Piedras Negras por éstos: Efectivamente, con el pretexto de perseguir a un grupo de indios lipanes, una patrulla conformada por texanos ingresó a México por Piedras Negras en octubre de 1855,argumentando que los lipanes habían cometido algunas fechorías en poblaciones de Texas Un coronel mexicano llamado Emilio Lang ber acogió en buenos términos a los lipanes y les pidió que se fueran a Morelos, Coahui la, y que solamente se quedaran los guerreros más va lientes para proteger su ret irada y apoyar a las tropas mexicanas para contener a los texanos. Les dijo que, por esa ocasión, México los defendería. Entre los atacantes estaba un capitan llamado Henry, quien había ten ido la iniciativa de entrar al norte de Coahuila para perseguir a los lipanes. Los voluntarios texanos estaban en Eag le Pass, organizando la expedición punitiva. Desgraciadamente Piedras Negras se hallaba en franca desigualdad, pues no contaba con suficientes armas y alimentos. Todo inic ió el 1 de octubre de 1855, cuando el alcalde de Piedras Negras solicitó que se reuniera un grupo de vecinos del lugar para hacerles frente a una docena de texanos que habían cruzado el Río Bravo. Luego se les incorporó una partida de voluntarios provenientes de Morelos y de San Fernando de Rosas. Ya para el día 3 había cerca de 200 hombres preparados para detener a otros tantos texanos que se habían sumado a la patrulla original compuesta por doce de ellos. Los mexicanos llegaron a un punto conocido como La Maroma, porque pensaron que los texanos obligatoriamente pasarían por el lugar. Y en efecto, éstos.con la intención de llegar a San Fernando de Rosas a descansar, fueron recibidos con una ráfaga de tiros procedentes de las armas de los mexicanos. El enemigo, montado a caballo, rápidamente repel ió la emboscada, pero no asustó a los mexicanos que atacaron con más fuerza a los invasores, quienes optaron por huir por el rumbo de Río Escondido. Los defensores los siguieron con cautela,ya que tenían pocas municiones. ·Santa Cata nna, 1965. Historiador. Autor de Sama Teresa de Higueras, 1573-1881 y de Evocaciones de un pueblo que ya se fue.· Los Urdiales. Nuevo León;ambos publicados en el presente año. 9 �entorno universitario 1O La batalla de La Maroma comenzó como a las dos y media de la tarde del día 3 de octubre y finalizó poco después de haber obscurecido. Las tropas mexicanas estaban bajo el mando del teniente Manuel Menchaca. En la huida, los texanos dejaron algunos objetos y caballos que fueron recogidos por los mexicanos considerándolos como parte de la recompensa. a México. No se veía bien que un pueblo considerado civilizado como los Estados Unidos se metiera a su antojo al país vecino.con el pretexto de perseguir indios y esclavbs prófugos. Por ello se veía ineludible mantener un control sobre los lipanes y negros que cruzaban el Río Bravo. Obviamente México culpó a los lipanes de haber ocasionado el probiema binacional. Al día siguiente llegaron a la cabecera municipal de Piedras Negras y acamparon cerca del Paso del Águila. Muy emprano se dieron cuenta que los asalta1ttes estaban escondidos en Piedras Negras y que ya contaban con el apoyo del personal del Fuerte Duncan de Eagle Pass. Pero no se atacaron. Cada bando esperaba que el otro tomara la iniciativa y así permanecieron casi 24 horas. Los rumores de que los texanos habían perdido a 35 hombres llegaron al campa mento mexicano, que apenas contaba cuatro bajas -tres de Allende y uno de Rosas- y tres heridos. Entre los defensores de la frontera se hallaban prósperos comerciantes de la región: Miguel Patiño y Pablo Espinoza de Morelos y Evaristo Madero de Guerrero, Coahuila. No contento con lo que habían hecho, el comandante del Fuerte Duncan reclamó airadamente cuatro piezas de artillería que se habían quedado en Piedras Negras. Mientras tanto, las autoridades civiles y milita~es de Piedras Negras hacían un recuento de los daños causados por los texanos para, en cierta forma, reparar las pérdidas humanas y materiales. La frontera se fortificó con la ayuda proveniente de algunos vecinos de Mier, Tamaulipas que habían enviado pólvora y armamento. Para evitar que los mexicanos siguieran a los texanos cuando estaban cruzando el Río Bravo,éstos robaron e incendiaron comercios y residencias de Piedras Negras. Según testimonio de la época, la dejaron en ruinas y se llevaron el armamento de los habitanteS' y t,Jna pieza inútil de artillería. Inmediatamente México hizo las reclamaciones reglamentarias al Gobierno de los Estados Unidos, argumentando que las incursi ones texanas se hacían muy seguido. Por ejemplo, durante el mes de agosto un comisionado de San Antonio, Texas, solicitó al comandante militar de la frontera de Coahuila que entregara a un grupo de esclavos negros que habían huido de las plantaciones de algodón y amenazó que, de no hacerlo.entrarían por ellos a Piedras Negras. Por todo lo anterior, la gente de la región vivía en constante temor de que se iniciara otra invasión norteamericana Por su parte, el Gobernador de Nuevo León se quejaba de que no había comunicación entre Coahuila y Nuevo León respecto a los problemas comunes. Decía que la actitud de defender a los lipanes era contraria a la política de seguridad de la frontera . No concebía que los coahuilenses los defendieran,ya que los nuevoleoneses los perseguían. Por lo que solicitó a Juan Álvarez, Presidente de México, el apoyo necesario para defender la frontera con gente capacitada en acciones de guerra.armamento y dinero ilimitado, pero sin injerencia del centro del país. Igualmente se quejó ante el Secretario de Estado de los Estados Unidos, W.L. Marcy, por los ataques, incendios y persecuciones que cons antemente hacían los norteamericanos a los pueblos de la frontera. Al poco tiempo, Santiago Vidaurri aprovechó la prosperidad comercial de Piedras Negras y se hizo responsable militar y el hombre más influyente de la zona, para luego lograr que el estado de Coahuila se anexara al de Nuevo León en 1856. En todo este periodo se in ició el proceso de conformación de capitales que a la larga darían a Nuevo León un papel preponderante en la industria y el comercio nacionales. �En conclusión Los dos hechos históricos sucedidos a mediados del siglo XIX en poblados fronterizos aledaños al Río Bravo muestran cómo las relaciones entre México y los EE.UU. no han sido fáciles. En el relato de la batalla de Mier, Texas era una república independiente asechada por los EE.UU. para procurar su anexión a la Unión y constantemente amenazada por México,que intentaba recuperar el territorio perdido. En todo este tiempo, Texas estuvo delimitado por el Río Nueces al sur. Los empresarios texanos querían expandir sus límites más al sur, específicamente al Río Bravo; ya que éste se presentaba como una excelente vía pluvial que bien podía comunicar a los puertos situados en el Golfo de México con el Paso del Norte -actual Ciudad Juárez, Chihuahua,y El Paso,Texas-y,de ahí, hacia Los Ángeles y San Francisco en California. Como se advierte,era una ambiciosa idea que consistía en comunicar y establecer nexos comerciales entre el Golfo de México y la costa del Océano Pacífico a través de más de mil 500 kilómetros de río. Actualmente,sería desde Matamoros en Tamaulipas hasta Ciudad Juárez, Chihuahua. De ahí que, durante la década de 1840, los texanos hicieran constantes incursiones militares, ya sea hacia Nuevo México como al norte de Coahuila y Tamaulipas. Texas proclamó su anexión a los Estados Unidos en 1845 y consecuentemente se da la guerra con México y después la ocupación norteamericana, que concluye con los tratados de Guadalupe-Hidalgo en 1848,en los cua les Texas por fin extendió sus límites hasta el Río Bravo y quedó geográficamente delimitado con Coahuila y Tamaulipas. Uno de los puntos de dicho tratado establecía que los Estados Unidos vigilarían la frontera de las incursiones de los llamados indios bárbaros. Para ello, el gobierno de los EE.UU. promovió el establecimiento de fuertes militares y poblados aledaños al Río Bravo. Con esta justificación se atribuyeron derechos algo extralimitados,ya que se sentían obligados a perseguir a los indios en territorio mexicano. De esto trata el relato ocurrido en Piedras Negras en 1855. Para esta etapa, Texas formaba parte del bloque agrícola proesclavista que rivalizaba con los antiesclavistas industrializados del norte. Los proyectos de convertir al Río Bravo en vía pluvial fracasaron debido al flujo variado e inconstante de sus aguas. Entonces, el comercio con el algodón texano fue una opción más viable para buscar modos de subsistencia, pero tampoco se logró debido a la agudización de los problemas entre los estados proesclavistas y antiesclavistas. Pronto los Estados Unidos se vieron envueltos en la guerra civil entre 1861 y 1865, y el noreste mexicano se benefició con la apertura de fabricas de hilados y tejidos en los alrededores de Monterrey, promovidas obviamente por Santiago Vidaurri y Evaristo Madero. Obras consultadas Libros Alamán, Lucas: Hisroria de México, desde los primeros movimienros que prepararon su independencia en el año 1808 hasta lo época presente, tomo 11, FCE / Instituto Cultural Helénico, México, 1985. Alessio Robles, Vito:Coahuila y Texas, desde la consumación de la independencia hasra los Tratados de Paz de Guadalupe Hidalgo, (dos volúmenes), Porrúa, México, 1979. Apuntes para la historia de la guerra entre México y los Estados Unidos, CONACULTA, México, 1991 . Diccionario Porrúa: Historia, biografío y geografía de México, (tres tomos), Porrüa, México, 1994. García Cantú, Gastón:Las invasiones norteamericanas en México, SEP, México, 1986. Vizcaya Canales, Isidro: 'El fin de los indios lipanes'. en Monrerrey, Nuevo León, el Noreste, siete estudios hiscóricos. UANL / FFyL, Monterrey, 1987. Periódicos y revistas Semanario Político del Gobierno de Nuevo León, No. 111, 16 de febrero de 1843. No. 11 2. 23 de febrero de 1843. No. 113, 2 de marzo de 1843. No. 35, 14 de octubre de 1855. Boletín bibliográfico de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, México, No. 322, 1 de julio de 1965. No. 354, 1 de noviembre de 1966. No. 378, 15 de febrero de 1967. No. 384, 1 de febrero de 1968. No.432, 15 de enero de 1970. No.433. i de febrero de 1970. · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · O 11 �Premisas psicológicas para su comprensión dialéctica Ufion Montesino Menéndez* D esde hace más de una década.de una manera u otra, el tema de los grupos ha centrado mi atención y esfuerzo personal en la labor que como investigadora y docente desempeño en la formación artística, tanto en la licenciatura como en los estudios de posgrado. De ahí, la búsqueda y experimentación de contenidos relacionados con lo grupal, diseñados en diferentes moda lidades de estudio para ambos niveles de enseñanza. concepción estrecha y atomista al enfocar la relación individuo-sociedad, lo que ha llevado a una representación estática y metafísica de las configuraciones psicológicas de la personalidad centrada, en algunos casos, en el individuo, y en otros, en la sociedad, impidiéndose de esta forma una concepción clara y científica que permita profundizar en postulados dialécticos al abordar el estudio de problemas más complejos en la ciencia psicológica. ·Pero ¿cómo ha surgido esta preferencia por lo grupal? y ¿por qué tanto ir y venir en el tópico? Quizás la respuesta a tantas inquietudes y esfuerzos está en la formación y descubrimiento de la concepción del mundo que manifiesto y que me permite entrecruzar conceptos y teorías y elaborar hipótesis;de todo lo cual emerge el grupo como dispositivo dinámico del desarrollo psíquico. Por eso, aI hablar de lo social en su interrelación con el sujeto nos referimos no sólo al momento actual y concreto en el que se desenvuelve el hombre, sino al sentido de historicidad que se erige como valor precedente al posibilitar la configuración de un sujeto psicológico real que se expresa en una personalidad única e individual al poseer una significación permanente que se perpetúa día a día en su actividad y que enmarca la propia relación sujeto-sociedad. Como psicóloga quisiera comentar,en primer lugar, algunas categorías psicológicas que constituyen.a mi juicio, postulados filosóficos esenciales que posibilitan explicar desde una postura marxista el acontecer dialéctico entre la praxis social y la formación de la psiquis. 12 La actividad, categoría medular, se manifiesta como eslabón centra l en el propio devenir históricoconcreto del hombre, quien se constituye e instituye como sujeto a partir del desarrollo de una actitud ante el medio social activa y transformadora de la realidad, lo cual le permite aprehender el legado histórico-social de las generaciones que le precedieron a la vez que va depositando los resultados de sus acciones, tanto internas como externas, devenidas de la propia cotidianeidad, y contribuyendo de esta forma al desarrollo de la humanidad . En la historia de las ciencias sociales, y en especial en lo que respecta a la psicología, ha prevalecido una De ahí, la concepción dialéctica de un sujeto que deviene personalidad en un momento histórico- social determinado y que,a su vez.actúa como personalidad, contribuyendo y dando paso con su actividad social a estadios cualitativamente nuevos en la estructuración de su propia psiquis y en la influencia a los demás. Es de señalar también fa comunicación como categoría que complementa esta relación activa y transformadora del hombre como sujeto cognoscente en su medio social. La comunicación le permite indistintamente- extraer y depositar, transformando y enriqueciendo su propio psiquismo al mismo tiempo que se instituye como recurso del saber para los otros. Por eso son muy importantes las posibilidades que encierran tanto el ser conscientes como el facilitar el uso y comprensión de los diversos lenguajes por los que comunicamos y, a la vez, nos comunican. •Profesora titular de la Universidad de la Habana e Investigadora Auxiliar de la Académia de Ciencias de Cuba. �Bruegel, The 8/ue Cloak, fragmento, 1559. ¿Cómo vincular, entonces, estos planteamientos rectores con la relación individuo-grupo-soc iedad? Al analizar la relación que se establece entre el sujeto y la soc;iedad no podemos dejar de mencionar al grupo como elemento mediador entre aquéllos, como el espacio donde se forma y conforma la propia subjetividad. Es, por ello, necesari.o esclarecer algunos planos conceptuales al enunciar el concepto de grupo que asumimos. En primer lugar, en toda concepción del grupo es un elemento esencial el hecho de que se pronuncien las historias personales de cada uno de los integrantes. Historias que se remontan a la más tierna infancia.que abarcan hasta el momento actual y que,inclusive,llegan a tener una influencia directa en la conformación de estrategias vinculadas a proyectos personales de larga duración. Por su parte. estas historias están matizadas -como segundo planteam iento- de la experiencia vivencia ! del propio sujeto en su interrelación con los otros, lo que da por resultado la conformación de determinados rasgos personológicos y de comportamiento, no solamente los asumidos por la praxis del momento histórico que le correspondió vivir en un contexto determinado de grupo.sino también ocros distintos que pueden -incluso- llegar a entrar en contradicción con las normas y valores 1ns ituidos, correspondientes a los preceptos sociales imperantes, y llegar a transformarlos. Así es precisamente como se generan espacios de crisis y conformación de nuevos parrones conduccuales que poster1ormeme se instituyen como formas superiores de convivencia social y concribuyen al devenir histórico de la humanidad. Por ejemplo, la fami lia -grupo primario y célula básica para el proceso de socialización humana- se pronuncia con valores y principios morales diferentes cuando nos referimos a familias de diversos estratos económicos, urbanos o rurales.de distintos continentes e, inclusive, cuando las ubicamos en los diferentes decenios del siglo que culmina. De ahí la presencia de una realidad social enmarcada en coordenadas específicas de tiempo y espacio que llevan no solamente a las cuestiones morales de lo permitido y lo prohibido por las costumbres, normas y valores de esa sociedad y momento histórico, sino que trascienden a una dialéctica de acción que se entreteje entre los integrantes de ese grupo familiar, de sus experiencias vivenciales y de su capacidad para ser depositarios de las creencias, necesidades y expectativas de cada uno de sus integrantes, las cuales son en algunos casos transgredidas o violentadas, o bien conservadas, sobre la base de un proceso de internalizacíón de dichos valores, los cuales se proyectan en conductas de los miembros del grupo que son 13 aprobadas o recrim inadas por los otros grupos o por la sociedad en general. En consecuencia, puede plantearse el grupo como lugar de génesis. transformación y proyección de la propia subjetividad, pero también como lugar de diferenciación de ésta con respecto a los otros. Es en el espacio soe1al del grupo donde el hombre se construye como subjetividad y se diferencia de los otros a partir de los víncu los que logra establecer en esre proceso de socialización y diferenc1ac1ón humana. Como tercer planteamiento quisiera abordar el aná lisis de la importancia del grupo en su carácter de �entorno universitario mediador entre lo individual y lo social, y cómo esto conlleva un atravesamiento histórico-social determinado. Es en esta dimensión donde me detendré para enunciar una vez más el poder ilimitado de los grupos y la necesidad de incorporar su estudio e investigación a las diversas áreas que conforman la actividad humana. Un grupo no es sólo la sumatoria de individuos enfrascados en una tarea compartida y con intereses comunes; constituye mucho más. Es el lugar donde se aprende a oír a los otros, a polemizar, reflexionar y construir un espacio donde se depositan elementos que se internalizan y subjetivizan, conformando la psiquis humana. ¿Cómo lograr entonces que los grupos se conviertan en centros dinamizadores del acontecer social e institucional y, al mismo tiempo, del crecimiento personal? La premisa que, a nuestro juicio, posibilita esa a~ción es que el grupo se constituya como unidad, pero de tal forma que permita la incorporación de nuevos valores, experiencias y transformaciones de sí mismo, lo que hará que el crecimiento grupal se proyecte no sólo internamente, sino hacia el contexto histórico-social que lo enmarca, posibilitando escalas cualitativamente superiores en las relaciones sociales. 14 Si hablamos de lo social, no podemos dejar de mencionar los atravesamientos institucionales e histórico-sociales que pesan sobre un determinado grupo y, por ende, sobre sus integrantes. De estos atravesamientos se derivan las normas, valores y lenguajes de una institución yde la sociedad en general, constituyendo sistemas de significaciones co lectivas o mitos-que cohesionan a los hombres y se instituyen como imaginariosocia/,el cual fragua,en cierto sentido, la subjetividad colectiva de los hombres en un determinado grupo, sociedad y momento histórico. En el término imaginario social, "imaginario" remite a otro orden de sentido, ya no como imagen de, sino como capacidad imaginante, invención o creación social-histórica-psíquica de figuras, fo rmas, imágenes; de producción y significación colectivas. ¿Cómo hablar,entonces,de una génesis de sentido, de significaciones, de transformaciones en el plano de la subjetividad de una sociedad? Esta doble dimensión del imaginario social -su capacidad de conservar lo instituido, pero también su potencialidad de transformación- muestra la influencia reciproca que brinda éste al grupo y el grupo a la sociedad en la formación de subjetividades a nivel colectivo, cuando hablamos de mitos a escalas macrosociales o cuando nos referimos a subjetividades en especifico, a nivel personal. Otra cuestión a comentar es la necesidad de una conducción acertada de los miembros del grupo a partir de aprender a participar, introduciendo la participación como concepto clave en la dinámica interna de los grupos, que posibilita la movilidad de los roles y su proyección social, es decir: la trascendencia del propio grupo, su capacidad para producir o desencadenar hechos significativos en la historia de la humanídad. Sin embargo, para lograr una participación eficaz, relacionada con la discriminación y establecimiento claro y concreto de la tarea grupa/ 1 se hace imprescindib le el dominio, por parte de los miembros del grupo, de los conocimien os y habilidades necesarios para realizar las acciones concretas que requiere la tarea en cuestión; a la vez que se establecen momentos de reflexión y crítica ante lo logrado.mismos que permiten la toma de decisiones en los proyectos o planes que el grupo emprenderá . De esta manera se trasciende lo logrado por el grupo hacia una proyección más abierta, externa y social, al depositar en el medio que corresponda los resultados de la acción grupal. Es en este último planteamiento donde se destaca, porejemplo,el proceso de desarrollo de conocimiento científico que se inicia en la propia práctica social, en las expe riencias que se derivan de un accionar sobre la realidad y que se depositan como un valioso legado de cada integrante del grupo; que se continúa en el proceso de teorización que consiste en la reflexión, polémica y aportaciones conceptuales que establecen una dinámica interna grupal; y que cu lmina en su posterior énfasis en la aplicación del conocimiento en un ma rco de desarrollo social que trasciende al grupo en especifico. Hasta aquí y de manera sucinta, hemos comentado algunos postulados que, a mi juicio, son esenciales en relación con la teo ría de los grupos y su valor social, y que nos incit an a continuar con la investigación y estudio en esta área. ···· · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· ······O �El guión de clase. Un recurso didáctico. María Luz López Morales* Presentación Quienes trabajamos en la docencia, diariamente requerimos de apoyos didácticos que apoyen la tarea escolar y hagan de ella una actividad agradable y significativa para las alumnas y los alumnos. Se. presenta a ustedes un recurso que puede sér de gran utilidad para vincular la investigación a la práctica docente. El guión de clase para el profesor Concepto Recurso que ayuda a ir reconociendo el estilo personal del ser profesora y profesor,desde la práctica docente propia, para ir evaluando sistemáticamente el hacer cotidiano en el ámbito del au la. Propósitos ► Reconocer la experiencia escolar que se realiza en las aulas, tanto en lo referente a los contenidos, como en la forma en que se generan los aprendizajes. ► Advertir las teorías de aprendizaje que se utilizan en la orientación del proceso de aprendizaje. ► Analizar y reflexionar acerca del modelo educativo manifiesto en la práctica docente, el cual le otorga un sentido y un significado. Desarrollo Diariamente las profesoras y profesores en sus aulas realizan acciones con sus alumnas y alumnos que se presentan como ciclos y que se mantienen a lo largo del curso escolar, sufriendo modificaciones muy leves, lo cual hace que lo cotidiano se convierta en una rutina que en ocasiones hace nuestra práctica docente monótona. De allí que las profesoras y profesores necesitamos analizar críticamente lo que hacemos cotidianamente y ello lo podemos lograr a través de la investigación. Para trabajar el guión de clase, el instrumento de apoyo que se necesita es el diario del profesor, (Parlan, 1994) ya que de allí se obtendrá la información que se requiere para su elaboración. 'Profesora de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 050, Monclova, Coahuila, México. 15 �entorno universilorio Estrategia Discusión y reflexión El diseño.de preferencia.se elaborará en g rupo. bien sea en reunión de Consejo Técnico Escolar, Academia o por grados, para discutir y reflexionar acerca de alguna situación de aprendizaje que a los profesores les preocupa inves 1gar, o bien, para detec ar elementos que pueden ser mejorados, transformados o q ue les hayan dado resultados positivos y desea n mantener y enriquecer. A través de preguntas gula, se redacta en el diario en forma descriptiva las actividades que realizan los alumnos en un día de clase, precisando cada tarea y/o acción desarrollada en la jornada escolar. Ejemplo ¿Qué con enidos trabajé hoy7 ¿Cuánto t iempo me llevó cada uno? ¿Con cuá les act ividades se abordaron los conten idos? ¿ Quién las propuso o quién las decidió? (el profesor, los alumnos, existe negociación?) Si hubo acuerdos o conclusiones, ¿se hicieron de manera individual o grupal? Esta fase se realiza en dos niveles: Primer nivel. Habrá que iden ificar en qué modelo didáctico se enmarca el proceso de aprendizaje y qué teo rías guía n d icho modelo. Este nivel de reflexión lo podremos hacer como se ejemplifica a continuación: Se pueden considerar algun os principios teóricos. (Los cuales habrán de habers e le ído y analizad o individualmente, para que cada quien aporte sus ideas al respecto). Este momento permite vincular la teoría a la práct ica y ver lo que hacemos con los anteojos de los teóricos para que ellos nos ayuden a identificar nuestro modelo didáctico: Aprendizaje activo. (Piaget y colaboradores) Incluye aquellas teorías que conceptuali za n el aspecto cognitivo del alumno, cómo construye el conoci miento, cómo se van estableciendo relaciones de todo tipo, cómo la mente va construyendo ideas sobre las cosas de manera cont inua y permanente. Aprendizaje grupal. (Vigovrski, Lu ria, etc.) ¿Qué materiales se utilizaron para llevarlas a cabo? ¿Dónde se realizaron las actividades? ¿Cómo se evaluó? ¿Quién decidió los cri terios a eva luar? 16 ¿Qué otros aspectos se considera necesario destacar? Lo importante es rescatar las situac iones y preocupaciones que cada uno considera son las más relevantes, para en segu ida d iscutirlas y reílexionarlas socializada mente. Te o rías que conced en al aprendizaje un papel predomi nante en el desarrollo y que enfatizan los procesos de relaciones interpersonales en la educación. Aprendizaje significativo. (Ausubel, Novak, etc) Teorías que subrayan la importanc ia del conocimiento previo, organ izado en unidades significativas como fac tor decisivo en la estructuración de nuevos aprendizajes. Al ir contrastando lo que describimos en el guión con los elementos teóricos, se podrá reconocer si se cuenta con los conocimientos previos necesarios para el análisis y la reflexión, tratando de advertir si hay ausencia de sustentos teóricos en la práctica, o bien si los explicitados son más declaraciones retóricas que ideas- fuerzo para gobernar la práctica. �Este primer n ive l puede irse sistema tizando con preg untas pro blemati zadoras: ¿Cómo se aprende? ¿Qué condiciones ambienta les se desarrollan para logra r el conocimiento? ¿Se aprenden o se re prod ucen saberes? Etcéte ra. Segundo nivel Se contrasta n las respuestas con las interroga ntes generadoras que trabaj amos en el gu ión y que ya se íenen descrit as y anali zada s con la teo ría . Aqu í es básico que veamos la prác tica rea l para poder hacer explícitas algunas variables didácti cas que entran en juego en toda ta rea escolar. La d inám ica q ue habre m os de ir desarrollando deberá ser en todo m om ento de reflexión-crítica y evita r caer en la cal ificación de lo que se hace. No se trata de decir si se está bien o no, lo importante es el anál isis. La p roblematizac ión permanen te perm ite arribar a un nuevo tipo de relación social en los centros escolares, ya que no basta la crítica por sí misma, sino que se despi erte una necesidad rea l para ser propositivo. Este recurso d idáct ico puede ser mod ificado, reconstruido o desechado, los profesores y profesoras son lo s únicos res ponsabl es de la to m a de decisiones en el trabajo esco lar, la ga rantía es que ha sido uti lizado y la exper iencia ha report ado frutos altamen t e significativos en la práctica docente de quien hace a uste d es la sugerenc ia, quedando as í, como una sugerencia. Apoyos bibliográficos Carr Wi lfred y Stephen Kemmis: Teorfa crftica de lo emeñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado, Martínez Roca, Barcelona,1988. Freire, Paulo: La naturaleza política de la educaa·ón. Cultura, poder y liberación. Paidós /Mee.Barcelona, 1990. Giroux, H. A: Los profesores como inteleauales, Paidós. Barcelona, 1990. Novak,J. D.y D. B. Gowi n:Aprendiendo a aprender, Martínez Roca, El segundo nivel habrá de ser orientado a reconocer lo que se hace y lo que no se hace, este paso es fu ndamental para advertir qué es /oque está por hacerse, y sobre t odo qué razones existen para hacer unas tareas y no otras, unas actividades y no otras, etcétera, e ir asumiendo con madurez la reflexión-crítica socializada como una estrategia que apoya el trabajo docente. Barcelona, 1988. Porl:in Rafael y José Martín:El diario del Profesor, Díada, Sevilla, 1984 Ventajas 17 El guión didáctico,como ya se mencionó,nos apoya como una técn ica de evaluación permanente en la práctica docente d iaria; al mismo tiempo estaremos hacien do uso del diario del profesor como un instrumento necesario que nos ayuda a tomarnos autorretratos que coadyuvan a tener una dinámica permanente de reflexión-crítica. Otra ventaja en el uso de este recurso lo es sin lugar a dudas el ir desarro llando un comprom iso de trabajo gru pal en los c entro s escola res, ir conformando com unidades críticas autónomas (Carry Kemmis, 1988). ·· ··· ···· ·· · · · · ····· · ·········O �entorno univenil11rio L os festejos de Monterrey 400 dejaron un saldo positivo: impresión de libros, eventos artísticos de primer nivel, impulso al conocimiento histórico de Nuevo León y de Monterrey en específico. Asimismo, en el año de 1996 se organizó por primera vez el Sim posio de Ciencia y Tecnología, mismo que se ha venido llevando a cabo en la Biblioteca Magna Universitaria "Raúl Rangel Frías·: Las universidades y sus investigadores Para la realización del Simposio del presente año se contó con el Dr Héctor Menchaca (Delegado de CONACYT Noreste); la doctora María Julia Verde Star (Presidenta de ANICYT); la Lic. Linda María Cantú Martínez (Secretaria de Desarrollo Económico del estado de Nuevo León); así como otras personalidades e instituciones de la región. V Simposio de Ciencia y Tecnología Ernesto C05til/o* Entre sus objetivos primordiales están:promover los resultados de los trabajos de investigación y desarrollo tecnológico que se realizan en la región no res e del país (Nuevo León, Coahuila y Tamaulipas), dar relevancia a los proyectos de investigación apoyados por SIREYES, PAICYT, CONACYT y otros, dar a los investigadores jóvenes la oportunidad de participar en un evento de pr i me r nive l dentro del Sistema Nacional de Investigadores, promover vínculos con las empresas,por mencionar algunos. El V Simposio de Cie ncia y Tecno logía, real izado los días 17 y 18 de mayo en la Biblioteca"Raúl Rangel Frías: al igual que los cuatro eventos de los años anteriores, es una forma de decirle a la sociedad lo que a diario se construye en salones de clase, laboratorios y otros diversos campos de investigación. Puntos de vista proyectos- desde la electrónica, la ecología, las ciencias exactas, la informática, por mencionar algunas áreas.que investigadores consumados e incipientes plantean ala soc iedad bajo la idea de algún tipo de beneficio. 18 • Autor del libro la oruga en lo rosa y editor de Entorno Universitario. ,. �El simposio cada año se ve fortalecido, y así ocurre porque aumentan los trabajos y la calidad de los mismos;cada año nues ros investigadores del noreste, ya sean del Tec, la UDEM o la UANL, ent re otras instituciones educativas, se preocupan por presentar nuevas solucion es a problemas que afectan a la comu nidad. Por ejemplo, el presente año -mayo del 2000- participaron 166 trabajos en las diferentes áreas convocadas . Algunos de los primeros lugares los obtuvieron la FIME.la Preparatoria 9,el ITESM,entre otras instituciones. Una de las condiciones para participar en el Simposio es presentar una versión abreviada de la investigación rea lizada.en un máximo de tres cuartillas, con antecedentes. objetivos, metodología, resultados, discusión y conclusiones.así como también referencias bibliográficas. Para mayores informes acudir a la Delegación Regional de CONACYT o a la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL con el maestro Víctor Vargas L El Simposio también es una prueba de que México no puede ser un pa,s maquilador; no podemos ser el raspa io e los Es ados Unidos donde únicamente se ensambla, o ma uilan ecerminados produttos. L inves igacion -en sus múltiples face as- es un renglón riori ario de cada universidad Aún más. la universidad nace con ese propósi o, pero definí ivamen e que para ser competen es no solamente se iene que crear de erminada infraes ,uc ura o equis cond1c1ones para el desarrollo de la misma, sino generarle con iciones económrcas al investigador, -avorecerlo para que no ande buscando otras dos chambas y así comple ar lo basico en su casa, motivarlo para de ener un anta la amasa ·fuga de cerebros: 1olver a plan earnos por qué países como Japón, Es.ados Unidos o Alemania dedican una considerable can idad de dinero a ese rubro. ¿Acaso no es triste que en nues ra LA L la ma ar ar e del presupuesto se vaya en a o 10 a los ,aes ros en gastos adminisrrat,vos, en re o ros ru ros ajenos a la inves igación? · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·O 19 �entorno universitario Jesús Angel Martínez, fotógrafo. Desde muy joven inició sus actividades periodísticas en El Norte , y más tarde en El Porvenir. Desde hace 33 años viaja por el mundo, y en el ambiente turístico está considerado como el personaje que ha realizado el mayor número de viajes, en los cuales ha aumentado sus conocimientos en diversos campos. Hace algunos meses se inauguró en la Capilla Alfonsina de la UANL una exposición de su material fotográfico, parte del cua l mostramos aquí. 20 Grupo de judíos llegan en peregrinación al Muro de los Lamentos en Jerusalén �Ruinas romanas en Jerah, Jordania. Palomas en la fuente de Rohdas. Co lumnas en el Templo de Philae en Aswan, Egipto. 21 �entorno universitario Margarita de Niebla Un ejercicio de estilo para el aprendizaje de la prosa Genaro Saúl Reyes Calderón.* 1. La novela y su agotamiento Al finalizar el siglo XIX inician los presagios de "la muerte de la novela: Después de un largo proceso para ser admitida como un género literario digno de ser leído por todos, la novela encuentra en Don Quijote de la Mancha y Robinson Crusoe dos puntos de apoyo fundamentales para obtener esta consideración de ·dignidad";es decir,que la novela,ese género femenino por excelencia que sólo servía para matar el tiempo y evadirse.según los comentaristas anteriores al siglo XIX, a partir de Cervantes y Defoe demuestra que no se dedicaba sólo a contar aventuras, sino que servía también para plantear temáticas. 1 22 A partir de esta "carta de ciudadanía'; la novela empieza a sufrir serias transformac iones, tanto estructurales como temáticas, a grado tal que durante el siglo XIX las propuestas de románticos y rea listanaturalis as provocan una contaminación lo suficientemente grave como para que, entre cuadros de costumbres, novela histórica, novela de tesis, novela de personajes y retratos sociales, etcétera, el camino del narrador se fuese estrechando hasta quedar en un simple biografismo, a partir del cual empezó a gestarse la idea de agotamiento del género. Es el momento de las Nonó, Ata/o, Pablo y Virginia, Cecilia Valdés, Santa, Carmen y tantos tex os más que, aunque cuentan con valores temáticos a partir del movimiento literario al que pertenecen, despiertan poco interés por su estructura, la que retorna a su clásica linea de exposición, nudo y desenlace; un típico narrador omnisciente cuenta cómo su protagonista nace, vive y muere. Contra ese anquilosamiento surgen algunas voces: Gustave Flaubert, uno de los primeros. En su obra capital, Madame Bovory, Gustave Flaubert juega con la estructura, y en un sutil artificio logra crear la ilusión de una típica novela de personaje, como tantas que en ese momento se publicaban, y hace creer que se está leyendo la biografía de Emma Bovary, cuando en realidad, gracias a la estructura del texto, dicha historia se encuentra ubicada dentro de una historia general, que es la de Charles Bovary como sujeto paciente; además.aparenta un narrador extradiegético tradicional, siendo que en la realidad la voz narrativa queda ubicada en un nivel intradiegético a par ir de la primera frase de la novela. Dostoievsky también cen ra su atención en la forma del texto y, más que dibujar una vida, lo que entrega es una serie de datos para que el lector aprehenda y rehaga la vida que él ofrece;sucede igual con Leopoldo Alas, quien estructura Lo Regento a partir de la creación de espacio y tiempo. Bastan estos tres casos para ejemplificar cómo los escritores de fin de siglo advierten que la novela no es sólo un qué narrar, sino que tan importante es el qué como el cómo narrar. Fren e a es e imperioso cómo,surgen dos voces más: Edouard DouJardin con Han cortado los laureles y Jons Karl Huysmans con Al revés. En Han cortado los laureles Doujardin recurre al monólogo irnerior para romper con la tiranía del tiempo *Galeana, N.L, 1954. Egresado de las Licenciaturas en Derecho y Letras Españolas (UANL) y de la Maestría en Historia (Un,versidad Iberoamericana). Ha publicado estudios literarios y cinematográficos en El Norte, Reforma.Armas y Lerras. entre otros. �y centrarse con mayor libertad en el te mpo del relato; la morosidad como nota básica de la narración empieza a ocupar su lugar. En Al revés, Huysmans conjuga todas las inquietudes temáticas de románticos y realistas (biografismo, descri ptivismo, tes is, etc.), pero Iimitando tota Imente e desarrollo de la anécdota, de ta l manera que Al revés es una novela que, pese a su extensión, no ofrece una sola anécdota de consideración; en otras palabras, se trata de una novela en la que no sucede nada.y sin embargo cautiva al lector. ¿La razón?:está abriendo el camino a lo que ya en el siglo XX se conocerá como la novela lírica o la novela intelectual. 1 El sig lo XX es rec ibido con amplias discusiones sobre el género, y como dato particular cabe destacar que la misma novela es el medio para su discusión y reflexión 23 teórica . Tres autores son cita obligada en este apartado: Henry James,Thomas Mann y Andre Gide Henry James no sólo escribió textos teóricos sobre El futuro de la novela; en su obra narrativa aplicaba cuantas observaciones teor1cas planteaba, particu larmente el llegar a una ausencia de narrador en pro de un más amplio desarrollo de los personajes.como puede verse en el deseo de que sean los propios personajes quienes se presenten a sí mismos en Los papeles de Aspern. �entorno universitario Thomas Mann ha sido encasi llado como maestro en el manejo del tiempo y el tempo en la novel a, y las citas obligadas son La montaña mágica y Doctor Faustus. Pero la aportación teórica de Mann no se reduce a la emporalidad; La muerte en Venecia plantea un estu dio completo de los pros y los contras de lo apolíneo y lo dionisiaco como principios rectores de la creación li eraria Junto a ellos, Andre Gide es un caso extremo. Los monederos falsos es una novela sobre la novela y el arte de novelar: qué se cuenta, cómo se cuenta, de qué recursos se vale el autor, cuándo lo extralite ri ario se convierte en literario, o bien có mo ca mufl ar sus vivencias y su entorno para transform arlo en litera tura. Estos eJernplos ofrecen una postu ra muy clara: la nove la ha agotado el relling y res ulta imperioso hablar de un showing. 2. El hermetismo de la novela Junto a los plantea mientos anteriores, en 1925 aparece un texto que provocó grandes debates entre los escritores de lengua española: La deshumanización del arte e Ideas sobre la novela, de José Ortega y Gasset. En Ideas sobre la novela Ortega y Gasset medita "so bre la anatomía y fisiología de estos cuerpos imag ina rios que han constituido la fauna poética más característica de los últimos cien años" (Ortega, 1975: 29) La reacción no se hizo esperar, y fueron muchos los escritores que polemizaron con José Ortega y Gasset por sus planteam ientos sobre la novela. Jaime Torres Bodet escribe en su Autobiografía que él no permaneció alejado de esta polémica y que.además de haber escrito 24 una respuesta a las ideas de Gasset,ésta fue una pauta para lanzarse a la creac ión novelística, de la que Margarita de Niebla es sólo el principio. Por su interés para el acercamiento a Margarita de Niebla,va le la pena reproduci r las principales ideas que sobre la novela firmó Ortega y Gasset: a. La novela es un género, si no agotado, a punto de agota rse a causa de un encasillamiento estructura l. b. Es menester ver la vida de las figuras nove lescas y que se evite referírnosla; el novelista debe definir a sus personajes, aunque no necesariamente tenga que describirlos. c. No es el argumento lo que interesa, pues éste se cuenta en pocas palabras y no interesa. Interesa que el autor se detenga y dé vueltas en torno a los personajes. d. La obra de arte vale más por su forma, por su estructura, que por su material. e. Al lector común le interesa el efecto último qu"e le produce la obra, no la génesis de su placer; eso interesa só lo al autor o al crítico. f. La acción es muy importante, pero en exceso es peso muerto, por lo cual debe reducirse al m/nimo;el novelista deberá entender que la acción es sólo la armazón exterior de la novela, no su sustancia. g. Sólo es novelista quien posee la capacidad de crear un microcosmos que le haga olvidar y hacer olvidar al lector la rea lidad que se queda fuera de la novela, pero que en ese mismo momento no se eche de menos nada de la realidad en la que vive. h. "La novela no es un género ligero, ágil,alado. (. .. ) El poeta puede echar a andar con su lira bajo el brazo, pero el novelista necesita movilizarse con una enorme imped imenta.como los circos y los pueblos emigrantes· (Ortega, 59) Sobre estos planteam iento descansa lo que hasido clasificado como Novela intelectual, y tal vez sea la narrativa de Rosa Chacel donde mejor se aprecien estos rasgos del "nuevo novelar: particu larmente en lo que cabe considerar como la novela típica del género: Estación. Ida y vuelta. �Con la conciencia plena de que la aventura narrativa en la que se introducía correspondía más al campo de la prosa poética que de la novela misma, Bodet ofrece en Margarita de Niebla una obra compacta en la que procura reducir el plano de la historia a su mínima expresión; a la vez, trabaja cada capítulo de tal forma que no se instala jamás en la desc ripción porme norizada de sus personajes, sino que trata de la mejor manera posible que sean las ambientaciones las que, por reflejo, permitan al lector su propio diseño de personajes. Estructurada en tres partes,Estación. Ida y vuelta evita en todo momento dar pauta alguna para que el lector se identifique emotivamente con la anécdota; por el contrario, no ofrece una anécdota precisa, sino una serie de anécdotas que varían de un capítu lo a otro, obligando al lector a replantear toda su lectu ra casi al. final de la novela, cuando le enfrenta a la necesidad de atar todos los cabos sueltos y darse cuenta de que el hilo conductor era una historia de lo más simple: un ejercicio de estilo del protagonista de la novela, y en este solo hecho Rosa Chace\ logra desarrollar cada una de las ideas de Ortega y Gasset; las pone en práctica, y crea una novela/teoría de la novela, o bien una teoría de la novela novelada. Por otra parte, pese a que Torres Bodet fue una de las vo ces que se lan zó con tra los postulados orteguianos, el comentario anterior sobre el trabajo argumental y de personajes de Margariro de Niebla es un indicador de que el texto fue escrito tenien do en cuenta las Ideas sobre la novela de Ortega y Gasset; la más simple lectura crítica de la novela permite corroborarlo. En principio, decía Ortega, "no es el argumento el que nos comp lace;y Margarita de Niebla está fincada en una anécdota que ni es importante ni trascenden te, por lo que no pocos considerarán su argumento más propio de una nove la rosa : un joven mae stro se enamora de una alumna alemana (Margarita); por medio de ella conoce a una joven mexicana (Paloma). Se casa con la alemana y añora a la me·xicana. Esto es todo lo que cuenta. Luego Ortega ten ía razón : cualquier anécdota puede dar pie a la novela. ¿Dónde, entonces, rad icará su esencia? Cuando Jaime Torres Bodet acomete la escritura de 3. Margarita de Niebla: un ejercicio de estilo Publicada por Ed itorial Cvltvra en 1927,Margarita de Niebla no sólo es el primer trabajo narrativo de Ja ime Torres Bodet;también es la mejor respuesta que pudo dar a los planteamiento de José Ortega y Gasset sobre la novela. En el plano ensayfstico,Jaime Torres Bodet participó en los embates contra la concepción deshumanizada del arte que el filósofo español había lanzado; sin embargo,pasó pronto a la práctica de la narrativa, p ues "la controversia sobre el arte p uro aca b ó po r estimularme para afrontar -no ya en el verso, sino en la prosa- las supuestas dificultades del estilo 'moderno' de aquellos días· (Torres Bodet, 1983: 318). Margarita de Niebla tiene la firme in t ención de desarrolla r un ejercicio de estilo, según sus propias palabras; no es, por tanto, su novela fundamental, ésta aparecerá cuatro años más tarde,cuando publique su tercera novela: Proserpina rescatada. El ejercicio específico que Bodet desarrolla en su primera novela consistió en trabajar el argumento lo más concreto posible, de tal manera que las acciones fundamentales se conozcan a partir de la confrontación de dos sensibi lidades: Margarita y Paloma El resu ltado de este ejercicio puede apreciarse mejor a la luz del análisis estructural del relato. 2 El análisis del plano de la historia de Margarita de Niebla revela en el nivel de las funciones que, aun 25 �entorno universitario cuando la novela (o acaso habría que lla marle novelera) se ofrece en doce capítulos, las acciones que se desarrollan son mínimas; véase, por ejemplo, cómo en su primer capítulo en cinco páginas apenas sf logra conformarse una tríada de nudos: a. Margarita rinde su examen de español. b. Carlos es sinodal del jurado que aplica el examen . c. De regreso a casa, Carlos se siente obsesionado por la imagen de Margarita. No hay más posibilidades de funciones cardina les, además de estas tres, en donde a. corresponde a la apertura de una posibilidad (de una conducta o de un acontecimiento, no se sabe aún en ese momento); b. identifica la virtualidad de esa conducta o acontecimiento, y c. la clausura del momento, con posibilidad de continuación. Dicho en otras palabras: a. representa la presencia de Margarita y su imagen que trastoca en Carlos; b. es la condic ión de aburrimiento en la que Car los se encontraba inmerso hasta antes de que Margarita apareciese en el salón, y; c. el regreso a casa, cuando Carlos ya se siente"atrapado" por la imagen de Margarita y busca la manera de acerca rse a ella. 26 Cabe aclarar que esta última frase ("busca la manera de acercarse a ella") no corresponde directamente a la tríada de nudos que estructuran este capítulo,sino que pertenece al inicio del capítulo siguiente;sin embargo, dada la presentación de los dos primeros nudos, el enfrentam iento de dos fuerzas, el tercer nudo es de clausura de secuencia con pauta para continuación de la historia;esto es,que el lector ha imaginado ya el inicio del siguiente capítulo con la sola presentación del final del primero. Queda claro, pues, que el manejo de la anécdota a su mínimo grado obliga al autor a plantearse los capítulos en función de secuencias elementales, es decir, en simple inauguración, mantenimiento y cierre con posibilidad de continuac ión de la historia. ¿En qué se sostiene, por tanto, la anécdota? En la estructura. En el caso secuencias, el estructurarlas Torres Bodet concreto de la estructuración de las detalle específico es que en lugar de a partir de una re lación consecutiva, opta por el camino más complejo y establece la rela ción de los nudos en función consecuente,y de esta manera ganar en intensidad. Continuando con las unidades distribucionales del relato,el gran soporte de tan nimia acción se encont rará en las constantes catálisis de la obra; de hecho, y sin que tenga carácter peyorativo lo que a continuación se anota, Margarita de Niebla parece ser una gran catá lisis con ligeras interrupciones de nudos. Puede verse claramente que la nove la 1n1c1a diciendo: M-'Lo señorita Millers; anunció la directora del colegio y, en la silla destinada a las alumnos, se instaló, dentro de una cabellera de aire, una mirada de zafiro· (Bodet:cap. 1),y en lugar de pasar a desarrollar la acción que continúa, inmediatamente, en analepsis, pasa a describir cuanto sucedió todo el día previamente a la presencia de la señorita Mil lers. Sólo pasado medio capítulo se retoma la presentación de la señorita Millers para, inmediatamente, volver a catálisis. La constante aparición de catálisis detiene la acción prin cipal, y hace que la narración caiga en cierta morosidad que confirma nuevamente el seguimiento que Bodet hace de las Ideas de la novela de Gasset. 3 Es claro, por tanto,que si la acción es mínima,el autor va a hacerla interesante mediante la combinación de catálisis reductivas y expansivas, afectando así la duración de la h istoria (por ejemplo las constantes descripciones de Margarita y cuanto le rodea); afecta el orden (por la abundancia de anisocronías) y afecta también la frecuencia (pues a lo largo de la novela cae en constantes iteraciones). Vistas, aunque sea someramente, las unidades de natura leza sintagmática, al análisis de la naruralel<'l paradigmática encontramos que éstas, las unidades integrat ivas, son localizables fundamentalmente en las catál isis;además,conviene remarcar que el aspecto más interesante del trabajo na rrat ivo de Torres Bodet radica en el desarrollo de los índices e informan tes (particu la rmente los primeros), más que en los nudos, como es de suponer en cualquier relato. En cuanto a los informantes, el texto no ofrece ningún problema; la ubicación espacio-temporal se da sin más. Los índices, en cambio, adquieren un rango superior y llega a manejar, in cluso, las cuatro f.uentes de conexión implicat iva que Ja me s Garvey estableció: lógica, cultural, genérica y ca-textual. Prácticamente no hay un solo momento en que el narrador descri ba directamente a Margarita,a Paloma �o a él mismo. Todo este proceso se va ofrec iendo a partir de frases o detalles a lo largo de la novela.y lo mejor del asunto es cómo, para redondear estos índices, se apoya en gran medida en la intertextualidad. Tómese al azar cualquier página y se apreciará esta situación, vgr. Si Margarita hubiese leído "Pablo y Vi rg inia" sentiría hasta qué punto estimo inconveniente la limpidez de los ojos sin lágrimas con que me sonríe. Pero su autor predilecto no es ni siquiera Guy de Maupassant sino Freud. (recuérdese que desde et principio se señaló que los nudos estaban organizados en relación consecuente), de tal suerte que Carlos, aparente sujeto de la narración, va en cons t ante proceso de degradación, lo que favorece plenamente el proceso de mejoramiento de Margarita, sujeto paciente al principio de la novela y activo absoluto al finalizar, como lo demuestra la mínima red actancial que a continuación se anota. A. CARLOS, COMO SUJETO Objeto (Enamoramiento de Carlos) Destinador (Paloma) Margarita duerme con un sueño apacible, largo. En él, como en el Himno pastoral que precede a la tormenta de la Sexta sinfonía, nada hace pensar la posibi lidad de una catástrofe. (Paloma) Adyuvante (Carlos) Sujeto Destinatario (Margarita) (Familia de Margarita) Oponente B. MARGARITA, COMO SUJETO Esta intertextualidad unida a los paratextos que abren cada capítulo apoyan en gran medida los índices, y permiten comprender mejor qué es lo que Torres Bodet quiso decir en su autobiografía cuando escribió que en Margarita de Niebla le interesaba más que nada confrontar dos sensibi lidades; esto es, que las acciones realmente son nulas, y que la narración se centra en el carácter de los personajes. Destinador (Carlos) (Familia de Margarita) Adyuvante Y nuevamente suena la voz de Gasset cuan do señalaba que una narración somera no nos sabe, sino que necesitamos que el au tor se detenga y nos haga dar vueltas en torno a los personajes. Es oportuno cerrar este escrito sintetizando el desarrollo del plano de la historia de Margarita de Niebla. Si ya antes se estableció que los nudos ofrecidos en cada capítulo son apenas suficient es para formar las tríadas que integran una secuencia elemental, en una secuencia compleja, la de la totalidad de la historia, se encuentra que a lo largo de toda la novela los cierres de secuencia indican siempre una NO rea li zación del deseo del sujeto de la acción, por lo tanto, no existe en la novela un real tono optimista porque la combinato ria de las secuencias se ha organizado en enc lave Objeto (Matrimonial) (Margarita) Sujeto Destinatario (Margarita) (Paloma) Oponente Con lo cual, Carlos no obtiene jamás lo que desea, y su proceso de degradación le hará añorar a Paloma y sucumbir ante la imagen triunfalista de Margarita, convertida ahora en sujeto total. 4. A manera de conclusión Margarita de Niebla fue no sólo un ejercicio de estilo de Jaime Torres Bodet;es también el medio por el cual Bodet debe ubicarse entre el grupo de escritores que decidieron lanzarse a la renovación de la narrativa que, "agónica: se publicaba al inicio del siglo XX. 27 �e11torno universitario Al trabajar su narrativa, Bodet parte de los recursos poéticos, y con el lo logra desacralizar la imagen que él mismo tenía de la poesía como el género fundamental de la literatura, y en el constante ajetreo para la creación de su novela termina por escribir al respecto: an~lisis se ha reducido a un resumen de los resultados del plano de la historia. Aquí, particularmente,Torres Bodet hace gala de dar vueltas y vueltas en torno al personaje, sin detenerse al explicitar el argumento, pues "el argumento no sabe; como decla Gassec 3 Bibliografía Comprendía entonces qué recursos ofrece (la prosa) hasta para la poesía( ... ) Sin llegar a decir que el verso es objeto de lujo, reconocí que no le faltaban razones a Rivaroles: lo que da imperio a una lengua es la calidad de la prosa en que se comprueba (. .. ) El prosista, para definirse.debe acudir a una magia más invisible que la del versificador. Frente a determinados párrafos de Quevedo, o de Cervantes, la malicia misma de un Góngora resulta a veces demasiado ostensible (Bodet: 320). Barthes. Roland et ol.: Anólisis esrrucrurol del relata. Tiempo contemporáneo, Buenos Aíres, 1970. Beristáin. Helena:Anó/isis escrucwrol del relato l!rerario, (Seminario de Poética, 6), UNAM, México, 1984. Bourneuf, Roland y Real Ouellet: La novela, (Letras e ideas), Ariel. Barcelona, 1974. Domínguez Michael. Christopher: Novelos como nubes, en Amologlo de lo Mrrorivo mexicano del siglo XX, Vol.1, (Letras mexicanas), FCE, México, 1988. Ortega y Gasset. José:ldeCJs sobre ICJ novelCJ. en Germán Gullóri y Agnes Gullón: Teotla de lo novelo.AproximCJciones hispóniws, (Persiles. 75) Tau rus, Madrid, 1975, pp. 29-M. Torres Bodet, Jaime: Mc:ugariro de Niebla, en NorrariVCJ completo, Vol. 1, (Biblioteca, 29) EOSA, México, 1985. Notas ' Este aspecto de la "dignidad"de 1~ novela ha sido, y continúa siendo, motivo de polémicas. Por no ser éste el espacio idóneo para su discusión, - - - - - - : Tiempo de arena. en Obras escogidas, FCE. (Letras mexicanas). México, 198~. pp. 191-400. se remite a la lectura de textos elementales sobre la naturaleza de la nc,,.,ela:Vltor Manuel de Agular e Silva, Teorlo de lo literatura; Marthe Roben, Novela de lo~orlgenes y or{genes de la novela; René Marill Albéres. · Meramorfoslsde lo novela; Antonio Pl'ietO: Motfologlo de lo novela; JacQues Sauvage,lnrroduccion a la novelo; Roland Boeneuf y Real Ouellet, La nCNela. La parte fundamental de este trabajo era,precisamente,el aÑlisis estructural de Margarita de Niebla. Por obvias razones de espacio dicho 1 ...............................0 28 laberintos02OOO.derechos rem'ICdos �Caja de herramientas Fabio Morábito: Caja de herramientas, ilustraciones de Bernardo Recamier (Cuadernos de la Gaceta, 58), FCE, México, 1989. Fabio Morábito: Toolbox, translated by Geoff Hargreaves, ilustrated by Bernardo Recamier, Bloomsbury, New York, 1999. La caja de los fierros Ricardo Martínez Con tú* t,• Qué herramientas entran en la caja y cuá les se quedan afuera? Las que decida el poeta, pues se rata de una clasificación poética en su sentido más puro y, por lo tanto, enigmática. Una lógica racional o funcionalista nos frunciría el ceño al ver que colocamos en un mismo compartimento al trapeador, el martillo, el aceite y la bolsa. Son objetos hechos por el hombre, es cierto, pero ¿es que tod o lo hecho por el hombre es herramienta7 Sin embargo y para nuestra suerte, esa lóg ica estricta nada tiene que hacer en esta caja, que no fue organizada de acuerdo con sus rígidos principios.sino más bien siguiendo otra lógica.sí es que puede llamársela así: la lógica de la intuición y el juego. ¿No conviven acaso -en la lotería- la campana, la sirena, la bandera y la muerte? Quienes.por cierto.son también todas ellas creaciones humanas. Las propiedades físicas de los utensilios clasificados aparecen como emblemas de cualidades morales, de acti udes ante la vida o de sistemas de convicciones que le dan a cada artefacto un carácter muy propio y lo perfilan como un personaje distinguible e identificable. La lima es la seriedad por exc~•lencia y la esponja, la total disponibilidad y entrega. Los tubos son relajadores, conciliadores y narcóticos. El cuchi llo es un proceder solapado y la cuerda, una infinita melancolía. El clavo es heroico y excitante, el tornillo -moroso y circunspecto- penetra las cosas por convencimiento 29 o cansancio, nunca les impone su ley. El conocimiento de estos instrumentos y sus diferentes formas de ser, nos revela secretos sobre las diferentes formas de ser de las personas. Y, al menos algunos de ellos.son de tal modo descritos que resultan más humanos y entrañables que muchos de los personajes"verdaderamente"humanos de algunos de los cuentos y novelas que leemos. Uno, por ejemplo, puede identificarse con las obsesiones del trapo, o bien sentirse solidario con la obstinación del tornillo y 'Monterrey, 1949. Autor del libro Verdaderas palabras e 1nclu1do en la antología Hasra agorar la existencia. �entorno universitario equiparar la propia vida con su cam ino hipotético y espiral de preguntas sin respuesta. Uno puede, incluso, intimidarse o apabullarse ante la inferna l perfección del resorte, o bien comprende r sin ninguna dificu ltad la relación interna de las tijeras, con cuchil los que se aborrecen en principio el uno al ot ro porque han sido obligados a colaborar, pero que luego -al concentrarse en la tarea- forman un niquelado matrimonio cuyos cónyuges se congratulan de estar juntos. Entidades antropomórficas que, aunque sabemos que fueron creadas por el propio ser humano,aquf nos dejan la impresión de que formaran parte del entorno natural, nos parecen cosas que existieran por sí mismas y con las que el hombre so lamente se hubie ra tropezado. Después de todo ninguno de nosotros inventó el martillo, las tijeras o la lima; sino que los encontramos ya estando ahí, formando parte del para nosotros natural entorno cu ltural como"un puro regalo que todos nos hacemos;como los chistes y los refranes. Se nos habla también de la influencia de las herramientas sobre el hombre.de la he rramentización del ser humano. El hombre, al fabricar estos enseres y darles ciertas propiedades,se está edificando a sí mismo en realidad, está ganándose el temperamento que habrá de definirlo. Si el hombre es como es,es porque ha elaborado estas herramientas que son precisamente así, como nos dice Morábito que son, y no de ot ra manera. La esponja nos hace ser penetrantes como el agua y, al imitar la rugosidad de la lima, adquirimos el don de la palabra;el trapo nos salva de la vida nómada y nos permite establecernos, las cuerdas provocan que nos invada una animación infantil y el martil lo nos contagia una entusiasta adhesión al trabajo. 30 Y esta fenomeno log ía tan peculiar de lo s instrumentos no sólo nos perfila a los humanos, sino que -además- define los perfiles fun damentales del universo físico, establece sus leyes. Sin el aceite el mundo carecería de sorpresas y se volve ría geomét rico, gracias al aceite el mundo es variado y las cosa s intercambian posturas y lugares;el cuchi llo, por su parte, remite a un mundo derrapante en donde las cosas escapan repentinamente de todo contro l y cobran una autonomía peligrosa y sórdida. Metidos en la caja, ocurre también que a veces nos sentimos agobiados por lo que pareciera una excesiva multiplicidad de enfoques sobre u n mismo"objeto de estudio";enfoques que pueden llegar a convertir al tubo, el resorte o la bolsa en en tidades complejas en g rado extremo, frente a las cuales -con su abrumadora cantidad de aspectos distingu ibles y de explicaciones posibles para los mismos- quedamos con la sensación de no poder llegar nunca al fondo del asun to ni poder tampoco evadir del todo las contradicciones. Y entonces nos preguntamos si será de veras posible, para nuestro intelecto, integrar una visión global y no contradictoria, ya no digamos del mundo, sino de un simple torn illo. El tornillo Fabio Morábito* E I aceite es un agua con caderas, un agua impura que conoce el deseo, el tiempo y la muerte. En lugar de avanzar fluido y sin problemas como el agua, el aceite se insinúa y se contonea. Mientras el agua, franca y anárquica, simplona y monótona, libera el mundo de todos sus secretos, el aceite es un agua que carga con un secreto, un agua que se distrajo en algún recodo y desde entonces perdió su inocencia. Es un agua "turbada''. Es la m isma diferencia que corre entre un clavo y un tornillo. El tornillo es moroso y circunspecto como el ace íte; es como un clavo lu brícado, hecho para acomodarse con las demás piezas y llevarse con ellas, no para imponerles su ley. En el tornillo, el duro monólogo del clavo se ha transformado en diálogo y negociación. Por eso las junturas hechas con tornillos son más du raderas. En lugar de un ruda conquista,hay ahí una infiltración gradual. Lo que el clavo desconoce por completo, el roce, alcanza en el torni llo la m~s alta temperatura; a base de un roce continuo, uniforme, como un fuego lento (un tornillo no conoce pausas;si las hay, son responsabilidad de la mano que atornilla; entonces el torni llo retiene perfectamente el aire hasta que la operación se reanude; es la herramienta más *Alejandría, Egipto, 1955. Pasa su infancia en Milán y desde 1%9 radica en México. Ganador del premio Carlos Pellicer con el libro Lores baldíos. �sabe esperar, no sabe callar. Es por naturaleza impermeable (la impermeabilidad es siempre eso:algo estirado y acanalado como un tornillo.donde ni el agua encuentra una mínima cuenca donde asentarse; todo lo impermeable actúa por supresión de familiaridad: obliga a estar de puntas.en perpetua alerta,en perpetua ceremoniosidad, sobre un terreno minado, como una audiencia con algún personaje ilustre). cii .E ro u <l) a: o ~ ro e cii Q'.l <l) -:) .,, <l) e o ü fg :::, "' dotada para esperar), como un fuego lento, pues, el tornillo adormece la materia y la ablanda, la toma sin tomarla, casi con desinterés, con abulia. El clavo es mucho más heroico y excitante;se mueve en un mundo épico. El tornillo es feo, torpe, asmático, sin impacto inicial, no delata ninguna avidez ni emoción. Pero ahí está su fuerza, ¿pues cómo res istirse a algo que nunca da la cara, que vive en un perpetuo perfil? ¿Cómo reclamarle? El fileteado del tornillo es el perfil en estado puro, es la ausencia de un rostro y una intención precisos. ¿Cómo saber, viendo su rosca en movimiento, si entra o se retira, si nos interpela o nos ignora? Es el gran oportunista;echa una larga parrafada envolvente que no ofrece el menor asidero para que podamos interrumpir y decir no, por aquí no hay paso. Más que penetrar.se insinúa.se escurre hacia adentro.totalmente impersonal y sin cara. Si pudiera se haría invisible. Su fuerza reside en su locuacidad. Es un locuaz imbatible. Nunca le faltan argumentos. Lo mismo que La locuacidad del tornillo actúa más por sugestión y variedad de los ejemplos que por la profundidad de las razones. Las razones, como los rostros, nacen de las pausas. El tornillo no conoce las pausas pero es un superlativo conductor de ejemplos. Cada giro suyo equivale a la exclamación:"por ejemplo ... ";cada giro del tornillo es un ejemplo distinto de clavo, de punta que penetra. El tornillo es una aluvión de preguntas, nunca da respuestas; por ello, al renunciar a la excitación de abrirse paso tajantemente, asegura en su avance cada milímetro ganado;como una fina baba.deja a su paso una huella envolvente que le asegura hallar limpiamente el camino de regreso. Ysiendo un camino de preguntas, un camino hipotético, puede utilizarlo en el futuro otro tornillo; es más, el tornillo es siempre otro, recomienza de nuevo en cada giro, inagotable y pletórico de argumentos; para ello se cuida de no ir nunca al grano, se abre paso a través de timidísimas asociaciones y menudas semejanzas, sin el menor traspié, como una mano que nos acaricia sin despegarse de nuestra piel para que no despertemos. Quizá en la rosca en forma de espiral del tornillo.donde la continuidad y el arraigo, la progresión y la permanencia han hallado una solución común, anide el misterio del lenguaje. Y es precisamente esa solución de compromiso,esa cautela innata en su conducta lo que da al tornillo su apariencia melancólica, casi tísica. Envidia el ímpetu del clavo, su gozosa versatilidad, su alegría dionisiaca, su pureza sin concesiones. Añora, a través del clavo, ese mundo primigenio donde todo es transparente, efusivo, al descubierto, evidente de un solo golpe, de trueque violento, sin subterfugios, sin perfiles, de cara ancha, de rostro despeJado, y donde todo servía para todo. Y esa profunda añoranza de un mundo más fogoso se le nota al tornillo en la cabeza, en su cabeza siempre partida lastimosamente en dos como una cara frustrada o un corazón herido. 31 �entorno universilorio Screw Fabio Morábito Translated by Geoff Hargreaves* O il is water equipped with hips, an impure sort of water that is on close terms with desire, t ime and death. lnstead of advancing fluid ly and unproblematica lly like water, oíl insinuates itse lf and minces along . Where water, frank and anarchic, simpleminded and monotonous, liberates the world from its secrets, oil is a water that piles on secrets, water that lost its mission in sorne cranny and ever after forfeited its innocence. lt is water with bad nerves. Exact ly the same d istinction exists between a nail and a screw. A screw is morose and circumspect, li ke oil. lt isa lubricated nail,manufactured to be mindful of other material and to get along with them, carefu l not to impose its laws on them. In a screw the tough monologue of the nail has been t ransmuted into dialogue and negotiatíon. The th ing that a nail doesn't have a clue about, namely the action of grazing, reaches its highest tempe rature in a screw. As a resu lt of a continua!, uniform grazing action that resembles a smoldering fire, a screw \ul ls the mate ria l to rest, softening it up; it takes it without taking it, almost with disinterest. without appetite. 32 A nail is much more heroic and exci ting. lt moves in an epic world. A screw is ugly, to rpid, asthmatic, short of initial impact, betraying no eagerness, no feelin g whatever. But therein lies its strength. How is it possible to resists something that neve r looks you full in the face but offers you only its perpetual profile? How can you argue w ith it? Th e threads of a screw are a profrle in its purest fo rm;they are simp ly the absence of all face and ali intention. How can te ll when you see t hat spi ral in motion whether it's going in or com ing out? Whether it's addressing us or ignor ing us 7 lt's the great opportunist; it launches into a longwinded, winding 'leeds, Ing la ter ra, 1938 . Profesor, dramaturgo y tradu ctor. Actualmente impart e clases de literatura en un colegio experimental de Victoria, BC, Canadá. Su comedia "Angels with Fleas" será estrenada próximamente en el Wr 1ters' Theater de la misma ciudad. d iscourse that doesn't allow us the slightest chance to interrupt it orto say no. There's no way in to it.' Rather than penetrate, it ins inuates; it sneaks inside, tota lly impersonally, without showing its face. lf it could, it would become invisible. lts strength resides in its longwindedness. As a talker, it is unbeatable. lt's never lacking for an argument. lt waits for its opportun ity and then never shuts up. But the ta lkat iveness of a screw relies more on suggestion anda wealth of examples than an t he profundity of its rea son ing. Reasons, like fa ces, are the ch ild ren of pauses. A screw, which has never heard of a pause, is a superl ative handler of examples. Each one of its turns is the equivalent of exclaim ing"for example";each turn of t he screw is a different example of a na il, of the point �that penetrates. A sc rew is a deluge of questions, but it never give an answer. That's w hy, by sacrific ing th e excitement of entering its material with a blun t incisiveness, it secures every mi llimeter in gains as it advances. Like the delicate slime of a snai l, it leaves behind, as it moves ahead, a winding track t hat guarantees it w ill find its way back cleanly, w ithout obscacles. And since its route is composed of questions, a hypothetica l route in other wo rds,a second screw can use it in the future. We cango as far as to say that one screw is always another, that it starts over at every turn, inexhaustible and replete with arguments. Hence it's careful never to go against the grain. lt advances via the most timid of associat ions and the slenderest of similarities, without the sl ightest stumbl ing, like a hand that caresses us without ever detachíng itse lf from our skin so that we don't awaken. Perhaps the spira l edges of a screw, in which cont inu ity and rootedness, progression and permanence, have found a co mmo n solution, may shelter the mysterious secret of languag e. lt's p recisely chis comprom ise solution, th is innate cau tion in its conduct, that gives a screw its melancholic, almost tubercular appearance. lt envíes the ímpetus of a nail, its gleefu l versati lity, its Dionysian merriment, its uncom prom ised purity. By wanting to be a nai l, a screw displays a yearning fa r a los t , pr isti ne world where everyth ing was transparent, effusive, ready to be discovered, obvious at fi rst glance, where deals we re vio lent but without subterfuge, without profiles, full in t he face, with no sign of a frown, and where everyth ing cou ld be used as something else. Tha t profound longing far a more fiery world is clearly visible in che head of a screw, a head always split painfully lnto two, li ke the face of frustration ora heart t hat 's bee n deeply wounded. · ·· ·· · · · · · · · · · · · · ·· ·· · · · · · · · · · ·O Para celebrar los cuatro años que Proyecto Sherezade lleva publicando cuentos en el Internet, en combinación con la revista Entorno Universitario (UAN L, México), se convoca un concurso de cuentos que se fallará en la Navidad del ano 2000. El único requisito que los cuentos deben cumplir es empezar con las siguien es líneas: 33 Era la Nochebuena en Chicago. O quizás era la Nochevieja en Nueva York, no lo recuerdo. Lo que sí recuerdo es que el niño que estaba en la parada del autobús era hispano y parecía asustado, de eso estoy seguro, y de que hacia frío también. El cuento será publicado simu ltáneamente en el número de diciembre de Proyecto Sherezade y en la revista Entorno Universitario.Pa ra envia r cue ntos aI concurso, consu lte la sig L:J ien te di receló n electrónica donde se explica el p roced imi ento: http:/ /home.ce.u man itoba.ca/ ~fernand4/enviar.htm 1 �entorno universitario Sentencia Juan Manuel Va/ero* Después de ser declarado inocente, el violador volteó a ver a la víctima con gesto de triunfo. Ella se le acercó y susurró a su oído:"Tengo sida.H Precaución Jaime Mesa*** La hora dé la ·cita Cuando le dijeron que el destino estaba escrito en las estrellas, arrugó el cielo y lo tiró al mar. Marcial Fernández** 34 Invitar a cenar a Aquiles crea confusiones cuando ya se ha invitado a la tortuga. Y no exactamente de menú, sino sobre la hora de la cita. La tortuga, envuelta en su lento andar, siempre llega tarde, pero también siempre antes que Aquiles que es muy puntual. * Autor del libro de cuentos La rara de la Merced y otras pequenas atrocidades, ADN Editores, México, 1993. HEditor de la revista electrónica Ficticicr. httpJ/www.ficticia.com ***Becario del Fonca, 1998-99. Miembro del consejo editorial del suplemento literario La ga/1/na degollada del periódico Síntesis de Puebla. �• E/abuelo lnocencio Mire/es* Mi abuelo es un tren cargado de recuerdos. De Cárdenas a San Lu is levanta con sus ojos ciegos a todos los muertos cedillistas. Luce el pecho agujerado Por las balas del olvido. Lo sostienen las armas del desierto y un patriótico fervor que no alcanzó a saciar para cuando lo hicieron viejo las guerras de la vida ... Creí que había muerto, pero no: tan sólo sigue preso en los llanos oscuros del pasado. Su alma, que anda en pena, resucita esqueletos Jorge González Camarena, Diablillo Filarmónico, 1980 de fusileros muertos al momento ... Sostiene su universo de tinieblas con el bastón cansado de su tiempo. Mi abuelo no está ciego: tan sólo ve hacia adentro. *Interno del Centro de Readaptación Socia I de Apodaca, N.L. Se interesa por la poesía y las artes plásticas. 35 �entorno unl versilorio ~blicaciones recientes Cristina Elenes: Un paso mós lejos, Consejo para la Cult ura de Nuevo León, Mont errey, 2000, 174 pp. El abuelo Joel solfa decir que los pasos que valen la pena son los que se dan en firme, sabiendo con certeza dónde se pisa. Eso decía él, pero yo lo dudo. Para mí ha sido diferente, nunca se sabe en realidad qué sucederá. Uno confía en que se dirige a un lugar específico, pero el camino nos depara algo diferente, indefinible hasta que llegamos. ¿Quién nos dice por dónde hay que andar? ...todos y nadie. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . Jo sé Roj as Bez: De cine, TV y otros medios, Ed. Arbor, Fac ultad d e Ciencias de la Comunicación, Monterrey, 2000, 167 pp. La atención sobre lo virtual (imagen, realidad.comunicación) no es ... un enómeno sólo de estas últimas décadas... [Sin embargo] a fines de los noventa esta reflexión es no sólo muy consciente sino que incluso se siente como vital. Las grandes perspectivas de su implementación cibernética llegan a plantear una nueva •sociedad de la comunicación; ... sociedad de infinitos enlaces interpersonales, intergrupales, universales, donde cada uno esté (si no como ser, sí como alcance, como potencia virtual) en cada punto del planeta. Rosario Domínguez Gutiérrez: Atisbos, Ed. Universidad Autónoma del Noreste, Saltillo, 2000, 127 pp. 36 En Atisbos encontramos un conjunto de escritos que resumen las inquietudes literarias de la monclovense Rosario Domínguez Gutiérrez. De antemano, la autora sabe que incursionar en varios géneros tiene sus riesgos; implica más responsabilidad, sin embargo, en su momento asumirá la crítica correspondiente y seguirá escribiendo bajo la idea de que el ser humal'lo es un conjunto de esfuerzos positivos, pero también de errores Desde Enromo Universicario la felicitamos, as/ como deseamos que su pluma no claudique y contribuyan algunos de sus textos a la literatura que identifica a los escritores monclovenses. (Ernesto Castillo). �Sólo un chico neoyorquino Juan Manuel Carreña" -(¿Por qué le hice caso a Carolyn?) absolutamente nada. No veo -Ya saldremos,John. Ya saldremos. (¿Dónde quedó el espíritu aventurero con el que me conquistó7) -Podríamos aterrizar en cualquier parte y de allí pedir un vuelo privado. (Temo que esto termine mal.) - No e preocupes, Lauren. John tiene práctica en estos vuelos. (No pasa de que amaricemos.) ¿Cuánto falta John? - Lo ignoro_ Llamaré por radio... Atención,aqui Piper Saratoga 35344. Atención ... -Todo es por mi culpa. Debí dejar de tra bajar al medíod1a -No pasa nada Lauren. Ésta es una si tua ció n normal, ¿verdad John? (Por favor, no me contestes lo contrario. No sé que estoy haciendo en esta situación que sien o peligrosa. Mantendré la calma.) -Lo que tú digas.querida. (Aunque no dejo de estar preocupado.) - Insiste en comun icarte con la torre de control; alguien podrá ayudarnos. -Sí, querida. (¿ Por qué vi ene a mi memoria la imagen de cuand o te nía tres añ os de edad ? Me solté de la mano de m i madre y saludé al estilo militar al féretro que trasladaba el cuerpo de mi padre. La cola del caballo blanco no se movía como días antes. No recuerdo haber saludad o, pero las fotografías que después me mostraron eran la prueba de ese acto totalmente inconsciente.) Piper Sa ra oga a la torre de control. Contesten. (Mi madre sufrió mucho cuando perdió a Patrick. Con cuánto amor lo esperaba . #Solamente serán tres hermanos -me decía con su dulce voz-. No soy partidaria de la familia grande como la de tus abuelos." La amargura y el desconsuelo de m i padre, en la Casa Banca;el cua l. en mangas de camisa y la corbata desanudada.lloraba a lágrima suelta gritando con los puños en alto por esa gran tragedia. Con el t iempo comprendí que aun el hombre más poderoso del mundo es sólo un ser minúscu lo y vulnera ble, no exento de cualquier desgracia.) *Monterrey, 1954 Na rrador Ganador del 3er lugar en el pnmer certamen de Cuenro sobre ne/es organizado por la Casa de la Cultura de Nuevo León Director de la oublicacrón Rayuela co,ra de /1terarura 37 �entorno universitario - John,John; te están contestando. Responde. - ¿Cómo dices ? Ah, sí, querida. Aquí, torre de control. Mi posición es ... -Podemos verle en el radar; mantenga su curso en línea recta. No varíe su rumbo. En unos cuantos minutos sa ldrá de esa tormenta. -Me mantendré en contacto. Cambio. ("John, tu padre ha sufrido un accidente." La nana tenía los ojos enrojecidos. Su voz era quebrada; yo no comprendía. Minutos antes Miss Halloway me enseñaba la lección de gramática y luego unos hombres de traje gris fueron por mí y mi hermana, sin decir palabra, llevándonos a nuestro hogar. Y ahora, la nana llorosa no sabía qué decirnos. Alguien gritó"Apaguen esa televisión,¡maldita sea!" Y yo, por más que pregunté, no obtuve respuesta ... hasta un día después. ¿Quién es esta mujer y qué me está diciendo? Platica con otra situada en el asiento trasero. Me habla. ¿Qué quiE:re decirmé?) -No te desesperes,John. Pronto saldremos de esta situación y... -¡Quieres callarte! -No te pongas así... -¡Tú me metiste en esto! -Yo tengo la culpa por llegar tarde y... -No te disculpes, hermanita. Así se pone siempre en situaciones de ansiedad. -Es mejor que ya no me hablen. -Si hubiera sabido, yo... -Sígueme platicando sobre ese asunto. 38 ("Me caso: Lo dijo como si dijera ·compraré un vestido rosa: Después de la muerte de mi padre nos trasladamos a New York. "Lejos de la influencia de tu abuela Rose; me dijo. Nos sigu ió guiando con mano férrea y amorosa, como si no existiera nada más importante en este mundo. Se daba por descontado que ella no podía relacionarse con otros hombres. La viuda de un Presidente Americano debe quedar así hasta su muerte. Eso pensaban todos. Pero ¿quiénes eran ellos para mandar sobre la voluntad de mi madre? Fue un escándalo nacional. El asesinato de mi tío Robert estaba muy reciente, pero eso a ella no le importó. "Él estaba de acuerdo en que yo rehiciera mi vida" me aseguró en una ocasión. Nunca me gustó su marido. Ese griego gordo, bajo y feo. Cada vez que se me acercaba quería abofetearlo y, por más regalos que me hacía, yo lo odiaba a muerte y, mientras más lo odiaba, más me sonreía.) -¡Ja,ja,ja,ja,ja! ¿Y tú que le dijiste? -Que se fuera a la mierda. -¿La escuchaste,John? ¿La escuchaste? - ¡Deja de molestarme! Ésta es la última vez que te hago caso. Desde mañana contrataré un pil oto de planta. -Papá te puede recomendar uno. (Me rec ibí de Leyes, pero sentía que no era lo mío. No deseaba entrar a la política aunque los abuelos insistían. "Queremos un Kennedy en la Presidencia decía Rose-. Como tu pad re. Tú tienes el derecho. No desaproveches la oportun idad. Eres un Ke nnedy, muchacho." Mi madre sólo decía:"Te apoyaré en lo que tú quieras hacer." Por eso, cuando me incliné por la revista, ella se llenó de gusto. No así la familia de mi padre. · se llamará George, en honor de George Washington, ¿qué te parece, Jacky? 179 p~g inas de publicidad en el primer número ¡Un record para el Guinness!" Había encontrado mi camino.) -Querido, este foquito está parpadeando. ¿Qué podrá significar? -Permíteme. (¿Qué podrá significar? ¿Qué me dijeron que significa esto? Luego la muerte de Jacky. Cáncer. Me sentí solo, terriblemente solo. Con un apellido que me pesaba como un enorme planchón en la espalda. ¿Por qué no ser sólo el hijo del vecino? ¿Por qué voltea la gente cuando paso? ¿Qué tiene que yo sea un Kennedy? El apellido nada significa. Sólo importa el esfuerzo que un hombre real iza para labrar su porvenir.) -Querido, el foco se apag ó ... (Mujeres famosas me rodearon persiguiendo mi apellido. Pero no soy m i apellido. Mi padre fue el Presidente, no yo. Él se acostó con Marylin, yo no la conocí en persona. Él fue el Estadista. Yo no. Yo sólo soy un chico neoyorqu ino que desea perderse en el anonimato de la gran ciudad.) -Querido, no se escucha el motor. -¿Cómo dices? �-El motor no se escucha. -¡Es verdad! Tenemos que aterrizar donde se pueda. Voy a bajar. -No se ve absolutamente nada, Carolyn. -Ten confianza, Lauren. Un Kennedy se encuentra al mando, ¿verdad, darling? -¡Agárrense, vamos a descender! -¡Pero no se ve absolutamente nada! -¡Aguanten! ¡No griten! -¡Vamos a morir! -¡Cállense! ¡No puedo controlar esta avioneta! -Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa! -¡Cállense! (El carruaje que conduce el cuerpo de mi padre pasa frente a mí. No hay dolor más grande que el que siento en estos momentos. John, ·t u padre ha sufrido un accidente. Me suelto de la mano de mi madre y doy un paso al frente. Mira, madre, éste es el proyecto de revista, se llamará George, como George Washington. Alzo la mano para saludar militarmente. ¿Te quieres casar conmigo? Pero por supuesto que sí. Estás obligado a entrar en la política, muchacho. Tienes el derecho y la obligación de ser un Presidente.Tu padre estará orgulloso de ti cuando lo seas. Oh, John, tu hermano Patrick nació muerto. Tu padre está deshecho. La cola del caballo no se mueve como días antes. Mi padre llora en su despacho. Está muerto y su cadáver cruza frente a mí. Los flashes estallan cerca de mi cuerpo. Yo no sé lo que esto significa. Mi padre ha muerto. No es día de fiesta. Dejen de tomar fotografías, dejen de tomar fotog ......) 39 ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · Q �entorno universitario MATILDE. nombre de planta o piedra o vino, de lo que nace de la tierra y dura, palabra en cuyo crecimiento amanece, en cuyo estío estalla la luz de los limones. Pablo Neruda En ese nombre corren navíos de madera rodeados por enjambres de fuego azul marino, y esas letras son el agua de un río que desemboca en mi corazón calcinado. Oh nombre descubierto bajo una enredadera como la puerta de un túnel desconocido que comunica con la fragancia del mundo! Oh invádeme con tu boca abrasadora, indágame, si quieres, con tus ojos nocturnos, pero en tu nombre déjame navegar y dormir. Antonio Peláez, La compuerra, 1979 40 Pablo Neruda nació el 12 de ¡un10 de 1904 en Parral. Chile. El presente texto es el primer soneto de su obra Cien soneros de amor (1959). El próximo 23 de septiembre cumplirá 27 años de haber fallecido. Otra de sus grandes obras es Confieso que he vivido (1974). En 1971 recibió el Premio obel. �E u o o -,X IJ) r--. -º ~ (!) (!) ~ o~ io -.1 Ñ (!) -o e: 'ºe: '- (!) I e (!) E o -o ■■íii ~ Norma Adame Conchita Benavides Armando de la Garzo Lupina Flores Baldomero Hernández José Clemente Orozco (Nieto) Elisa Pasquel Beatriz Zepeda Miguel A. Morales obra gráfica de Leonora Carrington Rufino Tamayo Armando Morales José Luis Cuevas Alfredo Castañeda Alejandro Colunga Gunther Gerzso Maximino Javier a l ternativa g a once e r i calzada del valle 504.a pte. colonia del valle, c.p. 66220, tel. 336 4100 a �~lecontemporáneo Armando de la Garza, Postergado en el tiempo, óleo/tela, 70 x 100 cm. Armando de la Garza, Sin titulo, óleo/tela. 60 x 60 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2000 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2000, Año 2, No 8, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/2000 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015701 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Frontera Guión de Clase Investigación científica Margarita de Niebla: Ejercicio de estilo México Problemas científicos Producción Alimentaria Texas Trabajo en grupo- Psicología Universidades e Investigadores https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21660/Entorno_Universitario_2000_Ano_2_No_9_Septiembre._0002015701.ocr.pdf bae4f8ef4f5e5093e1e7d061fbf0df91 PDF Text Text Jj J •.... En la tierra de Barbadillo ¿Sueño orealidad? ' �CONSORCIO DE UNIVERSIDADES PARA EL INTERCAMBIO ACADiMICO, TECNOLóGICO Y CULTURAL. A principios del mes de septiembre, el Secretario General de la UANL, Dr. LuisJ. Galán Wong, dio a conocer el presente Consorcio. Ante los retos del siglo XXI y los actuales esquemas sociales, culturales y económicos del país y del mundo, la Universidad Autónoma de Nuevo León, fiel a su misión de crear, preservar y difundir la cultura manteniendo los valores esenciales que deben normar la vida universitaria, ha tomado acciones concretas que le permiten romper con los paradigmas de las universidades mexicanas y enfrentar esta transición con una visión basada en la docencia, investigación, difusión y sus interrelaciones con la sociedad. En su Visión UANL 2006 la Universidad pondera una serie de valores, entre los que destaca la multidisciplinaridad;en el perfil del docente resalta su carácter de experto en la materia y competitivo en el ámbito mundial;y por último, en sus egresados busca la competitividad y el conocimiento de la tecnología y los sistemas de información. Sobre la base de lo anterior, ha propuesto y consolidado el Consorcio de Universidades para el Intercambio Académico,Tecnológico y Cultural,que responde al proceso de globalización y representa para las Instituciones de Educación Superior una oportunidad única de cooperación entre ellas, utilizando las nuevas tecnologías en la información y la comunicación. El objetivo final de esta asociación es promover el desarrollo, el intercambio y la comunicación de los avances científicos, tecnológicos, académicos y de proyectos docentes entre académicos, investigadores y estudiantes de cada una de las instituciones participantes. En este Consorcio participan 20 universidades, distribuidas estratégicamente entre once países de Europa, América del Norte y América Latina. En una primera reunión, celebrada en la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías" los días 11, 12 y 13 de septiembre del año en curso, se llegó a los siguientes acuerdos: íncli~ O ~l"t~~~~~:i~:~t~! conocimiento __________ _ Universidad Autónoma de Nuevo León Vinculación académica ytecnológica • ~- Lui~. Galán Wong O Elagaveen el noreste de México Marcela González Alvarez P.ectoc: Enl atierra de Barbadillo ¿Sueño orealidad? • Dr.Reyes S.Tamez Guerra Secretario General: Israel Cavazos Garza _______________ _ Las vías de latransición democrática • Laura Nelly Medellín Mendoza A La autoestima ysuimportanciaenel aprendizaje significativo W Emma Laura Lara Lazcano A Dios, lafísica yla dencia ficción W Gabriel Benítez A Tradiciones orales. Un recurso para reforzar nuestra identidad cultural W Susana Marroquín Cavazos Dr. Luis J. Galán Wong Secretario Aradémico: lng.José Antonio González Treviño Diector de la Preparatoria No.16: lng..losé Hernández Cervantes • ~ UANLyla cultura Rodólfo de León • Al tercer día Enrique Fernández A W universitario -Constituir formalmente el Consorcio de Universidades, estableciéndose entre las dependencias participantes los mecanismos necesarios para el desarrollo e intercambio en docencia, investigación y tecnología. ____________ __ __ _ Revista de la Preparatoria No.16 • El lector como co-aeador del texto literario Celia Nora Salazar Garza Campo de concentración Margarita Cuéllar Año 2, No.9, septiembre del 2000 • -Promover entre las universidades el intercambio de estudiantes y académicos. lng.José Hernández Cervantes -Crear una Secretaría Técnica responsable de la dirección del Consorcio y de coordinar sus actividades nacionales e internacionales. Director -Definir la agenda de trabajo con respecto a las reuniones virtuales cada seis meses y las presenciales cada año. Lic. Ernesto Castillo Ramírez · Asturias Pedro Garflas - ~~~~~t:i·R!!~!~:sG~~c1~ corazón. CD Paz yNietzsche ________ _ __ _ Editor -Definir las líneas de posgrado que serían apoyadas: a) cooperación de doctorados nacionales con especialistas internacionales vía presencial o a distancia; b) programas doctorales o de maestría binacionales y c) programas de doctorado interuniversitanos. Este Consorcio Universitario estará auspiciado por la UNESCO. Después de 67 años de existencia, este Consorcio de Universidades para el Intercambio Académico,Tecnológico y Cultural,junto con el Consejo Consultivo y la Fundación UANL, representan sus tres propuestas externas que le darán un nuevo y vigoroso impulso a nuestra Institución para hacer realidad el sueño universitario de ser la mejor universidad pública de México para el año 2006. Lic. Ricardo Martínez Cantú Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño "Dimensión esencial" mixta sobre tela de Elisa Pasquel,joven artista regiomontana que ha participado en las ediciones XVII, XVIII, XIX y XX de la Reseña de la Plástica Nuevoleonesa. Fue seleccionada en la Segunda Bienal de Pintura y Grabado Alfredo Zalee (1999) y en la X Bienal de Pintura Rufino Tamayo (2000). Entre sus exposiciones individuales destacan ·0e vivir entre espacios; Casa de la Cultura de Nuevo León, y exposiciones en la Galería Alternativa Once, y en el Centro Cultural el Nigromante, San Miguel Allende,Guanajuato. Lic.Zacarías Jiménez Méndez Corrección Gerardo Rodríguez G. Impresión Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No. 16 de la UANL Castilla y Santander,Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. C.P.66 420, Tel.376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando lafuente. Registro en trámite. Se recibencolaboraciones en entorno99@lholm¡j.com �e■tor■o .. uliversitario La internet , lfir I ca~q una fuente ol:e co:noc1m1entos José Osvaldo Femat Sepúlveda* L a tecnología, en las últimas décadas, ha avanzado a pasos agigantados. Se han logrado mejoras importantes en instrumentación médica e industrial,así como en aparatos de uso cotidiano. La computadora,cuyos progresos se dan constantemente, está en la punta del desarrollo. La educación ha salido beneficiada de todos estos adelantos tecnológicos, ya que existe un gran número de recursos didácticos de los cuales echan mano los docentes para tratar de que el aprendizaje de sus alumnos sea cada vez más significativo. 2 experiencias; o bien aprovechar la opc1on de comunicarnos, por medio del correo electrónico, con personas de culturas diferentes, con investigadores de nuestro propio país o de otros países. La enorme cantidad de información y el desconocimiento de lo fácil que puede resultar el manejo de la internet son las causas de que la búsqueda de los datos que se requieren pueda resultar tediosa para algunos docentes. Motivo que, a su vez, ocasiona que no haya muchos maestros que la utilicen como una fuente alternativa de conocimientos,tanto para uno mismo como para ser usado en nuestro quehacer diario dentro del aula. Consideramos que un instrumento que también ha avanzado grandemente es la internet. Desde su creación ha ido creciendo, día con día, la cantidad de información que contiene. Información de interés para todo tipo de personas -amas de casa, niños, jóvenes, adultos- y también para los docentes. Actualmente existe una gran cantidad de sitios interesantes orientados a la educación. Desde pequeños trabajos descriptivos hasta trabajos interactivos muy elaborados que llevan al alumno o al docente por una serie de ejercicios que les permiten irse apropiando de los conocimientos de una forma alterna a la tradicional. El presente artículo pretende dar a conocer a los maestros algunos sitios de interés, sobre todo en lo que se refiere al área de química. La información se estructurará de tal manera que el docente tenga las direcciones de las páginas y una breve descripción de la información que proporciona cada una de ellas. Se pretende que los maestros visiten estos sitios y se den cuenta por sí mismos de las ventajas que puede tener el conocerlos, despertándose así su interés por un recurso que apenas está empezando a ser explotado en forma masiva por personas de intereses muy variados y que el profesor puede incorporar a su práctica docente. Internet es el medio que posee la mayor cantidad de información acumulada en un solo sitio, por lo que uno puede.pasarse muchas horas navegando sin llegar a agotar por completo las páginas publicadas. Gracias a los enlaces que existen con todos los países del mundo, hay la oportunidad de acceder a información reciente, consultar libros de bibliotecas ubicadas en diversos países del mundo, consultar artículos de investigaciones de todas las .áreas: psicológicas, sociológicas, educacionales, científicas, etcétera. Nos da, incluso, la posibilidad de crear nuestra propia página web y transmitir nuestras opiniones y Precisamente nuestra intención es la de incentivar a los maestros a que utilicen la red como un apoyo didáctico, apreciando las ventajas que puede tener el empleo de la internet como un medio alternativo de apropiación, transmisión o consolidación del conocimiento, tanto para nuestros estudiantes como para nosotros mismos, los docentes. Enseguida se presenta una lista de dichas ventajas,algunas que propone el autor y otras propuestas por Francisco Ortega Melina y Luis de Isla Montes en su artículo "Internet como medio tecnológico para el docente y el discente; por R. Treviño Medina en su artículo "Aplicación didáctica de la internet como recurso para el desarrollo"y por Alicia Tedesco en su artículo "La red: intervención en la construcción del *Maestro del área de Química de la Preparatoria 16 de la UANL aprendizaje en el área de formación docente~ Algunas ventajas del uso de la red son las siguientes: ·Posibilidad de acceder a muchos sitios relacionados con la educación que contienen grandes cantidades de información actualizada. ·Posibilidad de conocer trabajos particulares de personas dedicadas a la docencia que exponen formas novedosas de presentar un contenido en clase, mismas que también nosotros podemos aplicar en nuestras aulas. ·El correo electrónico nos da la oportunidad del intercambio de opiniones e información con otros colegas, tanto de nuestro propio país como del resto del mundo. Estructura atómica del mineral de zeolita ·Nos permite recomendar a nuestros alumnos páginas o sitios que se pueden utilizar como fuente de información para que preparen su exposición de clase o realicen algún trabajo de investigación. ·Facilita y simplifica la formación continua del profesorado al ofrecer mayor soporte de información actualizada. ·Permite que nos planteemos la acción educativa como un espacio problemático de constantes interrogaciones.. ·Se le puede utilizar como un apoyo didáctico, si se selecciona antes el material pedagógico. ·Puede resultar motivante para los alumnos, ya que se rompe con la tradición del uso de la clase en el aula etcétera. ' Lo anterior no agota las ventajas que pueden resultar del empleo de la información de la red en clase más bien es sólo una pequeña muestra de muchas otra~ · ventajas que se podrían seguir en listando. Reconozco, puesto que yo mismo lo viví, que puede ser una tarea bastante ardua. Durante la búsqueda de información se presentan inconvenientes como: ;¡"'< ·La lentitud, en algunos casos, de los buscadores. ·El visitar páginas que no contienen la información que uno busca. ·Desconexiones temporales por parte de los servidores. l. Modeloatómicodebolasyvarillas. �entorno universitario ·Lentitud en la visualización de algunas páginas. www.members.xoom.com/quimica/index.html ·El problema del idioma,ya que mucha información se encuentra en inglés. Es una página interactiva, con animaciones, muy interesante, en la que se toca el tema de los factores que afectan la velocidad de disolución del soluto. Se presentan preguntas que deben contestarse y se explica el tema mediante animaciones. También se encuentra un artículo sobre materia y carga eléctrica (naturaleza eléctrica de la materia) explicado muy sencillamente. Recomendado muy ampliamente. Pero también existen las recompensas cuando uno encuentra una página que es muy útil por contener información reciente o por presentarla de una manera novedosa y motivante;o cuando se encuentra software gratuito y de utilidad para nuestras actividades diarias como, por ejemplo, el dibujo de moléculas orgánicas, cuestionarios de diversas áreas de la química, etcétera. www.fortunecity.com/campus/dawson/196/ seglabor.htm Enseguida se muestran las direcciones de algunos sitios que les serán de mucha utilidad a los docentes que están en el área de química. En estas páginas puedes encontrar todo lo relacionado con la seguridad en el laboratorio. Reglas y consejos. Direcciones en la red y su descripción www.mdli.com/prod/idraw.html www.members.es.tripod.de/sp/b.html Esta página nos presenta una tabla periódica que nos da información de cada uno de los elementos, además de la típica, como: peso específico, punto de fusión, color, año del descubrimiento, etcétera. www.oei.org.co/fpciencia/art08.htm Nos presenta un trabajo (unidad didáctica) de Ana Alejandra Puertas (Panamá) sobre el tema de enlaces químicos. Es una forma novedosa de cómo trabajar el t~ma de enlaces químicos con actividades bien planeadas y con los comentarios de la autora sobre los propósitos que se persiguen con cada actividad. Recomendado ampliamente, ya que se pueden ajustar a nuestro quehacer diario. www.monografías.com/trabajos/estruatomica/ estruatomica.shtml 4 Trabajo excelente en el que se presenta información muy completa sobre el tema de estructura y modelos atómicos, el desarrollo histórico, espectro electromagnético, radiactividad, números cuánticos, etcétera. Recomendado muy ampliamente para imprimirlo, redactar estrategias de lectura y aplicárselo a los alumnos. www.watertown.k12.wi.us/hs/teachers/ buescher/atomtime.asp Página interactiva que contiene el desarrollo histórico de los descubrimientos más importantes acerca del -átomo, por científico y año. Su único De esta dirección se puede bajar el programa ISIS DRAW, que sirve para dibujar moléculas orgánicas, así como para calcular su masa molecular y otros datos importantes de las moléculas dibujadas. Es un programa bastante fácil de manejar y que tiene mucha utilidad en el ámbito educativo. Recomendado a los docentes, ya que facilita el trabajo a la hora de elaborar exámenes. www.alipso.com/monografías.html Aquí encontrarán una página que agrupa trabajos (monografías) de diferentes científicos y docentes que abordan temas como: reacciones químicas, guía de ejercicios, formas físicas y químicas de expresar concentraciones, tablas periódicas,estructura atómica, energía, los gases, estequiometría, electroquímica, etcétera. Espero que este pequeño artículo despierte el interés por el uso de la red como una fuente de conocimientos,que los profesores traten de explotarla al máximo en su trabajo educativo y-por qué no-que algún día publiquen sus trabajos para que todos podamos fortalecer y actualizar nuestras estructuras cognitivas. inconveniente es que está en inglés. Recomendado para maestros como actualización. www.fid.conicyt.el/explora/energia/textos.html Página sobre los diferentes tipos de energía y sus transformaciones. Con información extra de interés par¡¡ maestros y alumnos. www.chemedia.com/cysmap.htm Página de enlace con muchas otras de interés para químicos, veterinarios, médicos, biólogos, agrónomos, etcétera. Recomendado ampliamente para ampliar conocimientos de cualquier área del saber. Se pueden consultar enciclopedias como la Encarta, versión reducida, o la Británica; su inconveniente es que están en inglés. Se puede consultar muy ampliamente el tema de la contaminación del aire, del agua, del suelo, lumínica, marina, sonora, visual, etcétera. www.personalS.iddeo.es/pefeco/index.html Página especializada en química de donde se puede bajar software educativo para el diseño de moléculas orgánicas, programas para todo tipo de cálculos estequiométricos, programas simuladores de operaciones de laboratorio o tablas periódicas. Algunos son gratuitos, otros están a la venta. loberintos02000.derechos reservados �Uinculación académica y tecnológica Dr. Luis J. Galón Wong • V inculación significa unir una cosa con otra, hacer depender una cosa de otra determinada y, para el caso que nos ocupa, significa unir el quehacer de las instituciones de educación superior con los sectores productivos del país. Algunas de las causas por las que es necesaria la vinculación son: la globalización comercial, la internacionalización de los mercados, la formación de diferentes. bloques económicos a escala mundial, el constante avance tecnológico y el proceso de modernización de México que plantea cambios estructurales en todos los sectores, entre los que destacan el sector educativo y el empresarial por la complementariedad de sus actividades. Analizaremos primero el sector industrial donde algunas ramas han avanzado a pasos agigantados, mientras que otras se encuentran notablemente rezagadas por el proteccionismo y la falta de la cultura de calidad_ y productividad. 6 Según datos del INEGI (Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática), la industria en México se clasifica en pequeña, mediana y gran industria. Sólo el último tipo realiza trabajos de investigación y propone modelos de desarrollo tecnológico al vincularse con las instituciones de educación superior y los centros de investigación del país,como es el caso del Instituto Mexicano del Petróleo, el Instituto de Investigaciones Eléctricas, el Instituto de Investigaciones Nucleares, la Universidad Nacional Autónoma de México,el Instituto Politécnico Nacional, la Universidad Autónoma de Nuevo León, etcétera; en tanto que la pequeña y mediana industria tienen tecnología obsoleta y únicamente se dedican a fabricar, distribuir o comercializar los productos; por último las empresas transnacionales importan las innovaciones tecnológicas de su país. Todo lo anterior lleva, en * Secretario General de la UANL. conclusión, al deterioro de la vinculación escuelaempresa. Por su parte, las instituciones de educación superior tienen un reto mayor que consiste en tranformarse en un gran centro que genere conocimiento, ya que éste es la clave de la competitividad. Existen casos reportados de vinculación exitosa entre estos dos sectores, como por ejemplo: a) La Universidad de Carleton de Canadá tiene un acuerdo de cooperación académica con la UNAM para asociarse en las áreas de relaciones internacionales, negocios, estudios del medio y sociología; b) en Italia el principal objetivo de estos dos sectores es formar consorcios para investigación, transferencia tecnológica, soporte técnico, parques de inv~stigación y otros; c) en Estados . Unidos de Norteamérica el crecimiento de las empresas de alta tecnología hace que cada vez sea mayor el número de los inventores y científicos que se comprometen como empresarios, dando un ejemplo claro de cómo la academia y los negocios se pueden unir; d) en Argentina la creación de centros de vinculación industrial, oficinas de transferencia e incubadoras de empresas son una muestra de esta relación;e) en Japón se ha conformado una red de alta tecnología llamada ·Tecnópolis• que se inicia en la ciudad de la ciencia de Tsukuba que actualmente es sede de dos universidades, cincuenta institutos de investigación y ha servido como modelo para la creación de otras veintiséis ciudades para el año 2000; f) en el Reino Unido existen treinta y siete parques científicos en donde participan las universidades;y g) en el marco nacional, el primer intento de vinculación se da con el Plan Indicativo de Ciencia yTecnología 1976 que desaparece al terminar el sexenio, un segundo intento sobrevino con el Instituto Politécnico Nacional al aplicar una encuesta para conocer la realidad nacional de la vinculación -posteriormente la UNAM hizo lo mismo-, llegando a concluir que las empresas que colaboraban con el sector académico eran motivadas por la necesidad de incrementar la competitividad, en combinación con la carencia de los recursos humanos y financieros para instalar sus propios laboratorios de investigación y desarrollo. Sin embargo, todavía en México-y en muchas otras partes del mundo- falta una definición clara de las ventajas, desventajas, objetivos y beneficios de los proyectos de la vinculación escuela-empresa, que deben estar acordes con las prioridades nacionales y no resolver problemas no prioritarios y tampoco de empresas transnacionales; por lo que el sector académico tendrá un papel importante e invaluable en la modernización industrial de México. Sin embargo, en el caso de la UANL, la vinculación no debe convertirse en una cuarta función sustantiva agregada a la docencia,la investigación y la extensión;sino más bien constituirse en la relación de pertinencia que estas tres funciones mantengan con las demandas v necesidades de la sociedad. Algunas estrategias para resolver las diferencias entre las empresas y la universidad son:a) mayor oferta académica y tecnológica unida a los programas del sector productivo, b) conocer los casos exitosos de vinculación escuela-empresa gracias a la tecnología,c) propiciar la capacitación y educación a distancia, d) buscar una concertación nacional entre el sector educativo y productivo, e) aplicación de recursos a la solución de problemas concretos (CONACyT, NAFIN y SEP). Y pensar que la vinculación puede trabajar en pro de ambos sectores debido a que, a fin de cuentas, dentro del proceso de globalización ya no existen ni universidades ni empresas como entidades independientes. ........................... . .............................. o �••••r•• universitario El agave en el noreste de México Marce/a González Alvarez* Desde la época prehispánica ha representado un importante recurso natural como fuente de alimento, forraje, medicamentos y construcción. En Mesoamérica, el hombre ha considerado importante a esta planta desde hace por lo menos 9000 años. Los primeros registros históricos de los agaves son las pictografías en ruinas y códices. I nombre científico del género viene del griego y significa admirable. Fue descrito inicialmente por Linneo en 1753, comprende alrededor de 136 especies y recibe el nombre común de maguey por Mayahuel, diosa azteca del pulque. México es considerado como el centro de origen del género y su distribución se localiza principalmente en las zonas áridas y semidesérticas de Norteamérica. E De la planta en general. los indígenas mexicanos El género Agave se ubica aprovechaban: las hojas, de las taxonómicamente en la familia cuales sacaban fibra para obtener Agavaceae. Son plantas que están hilo y teler telas o para elaborar papel; ~ ~~.-,~:-#(•·/ la espina terminal de las pencas era usada adaptad as a las condiciones de aridez, a manera de aguja para coser y para sacrificios presentan raíces ramificadas y someras, hojas corporales;las hojas secas.como suela de calzado,como suculentas de cutícula gruesa y metabolismo que les tejas en los techos de las casas y como combustible; permite crecer en·zonas carentes de agua. los quietes (tallos florales) eran usados como vigas para El grupo Salmianae es nativo de las zonas construir paredes y techos, y para cercar los terrenos montañosas del centro de México y hay numerosas de cada vivienda. Fundamentalmente se empleó su formas silvestres y cultivadas, algunas de las cuales sabia para elaborar bebidas alcohólicas: el pulque en tienen tolerancias ambientales bastante estrechas. algunas regiones, en otras el mezcal o tequila. Generalmente ocupan elevaciones de 1230 a 2460 m. Los indígenas seleccionaban las especies más dulces con rangos de lluvia de 360 a 1 000 mm. de promedio para cultivarlas.cocinaban las partes suaves de la planta anual y ligeras escarchas que son comunes a través del invierno. afuego directo o con agua caliente en sitios semejantes a un rosticero en el que colocaban carbón. En el norte Actualmente,se realiza una revisión taxonómica del de México y suroeste de Estados Unidos utilizaban los grupo Salmianae, ya que muestra un alto grado de hoyos (hornos) de cocimiento, considerado como un especialización y filogenéticamente puede ser método más sofisticado cuya práctica en la actualidad reconocido como entre los más avanzados o modernos. ha desaparecido. La utilización del maguey es una Su enorme variablilidad, obviamente inducida por el muestra de la capacidad del hombre para sobrevivir hombre, ha sido intensificada durante muchos cientos, en un medio ambiente hostil y poco fértil, si no es que miles, de años. aprovechando al máximo sus recursos. .0/':- 8 *Maestra e investigadora de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL. Agave salmiana y A. mapisaga son las principales productoras de pulque en el centro del país. Son plantas cultivadas que fueron introducidas en el noreste de México por los españoles. De A gentryi se obtiene aguamiel en algunas comunidades de Nuevo León. Entre otras prácticas muy comunes está la de guisar las flores de algunas especies de maguey. En Saltillo, Coahuila, y Valle del Mezquital, Hidalgo, el alimento es preparado con pulque, lo cual le da un sabor distintivo. En los alrededores de la ciudad de San Luis Potosí, las plantas jóvenes de Agave salmiana son destinadas para forraje. La zona mezcalera del altiplano potosinozacatecano está caracterizada por A salmiana var. crassispina, conocida como maguey verde mezcalero, y comprende los estados de Durango, Zacatecas y San Luis Potosí. Las poblaciones de este agave se localizan principalmente en áreas de escasa pendiente, en altitudes que van de 1800 a 2 4000 m. sobre el nivel del mar,con temperaturas de 16° a 18° C.y precipitaciones del orden de 326 a 503 mm.anuales. Su explotación se orienta hacia la producción de mezcal. En Zacatecas y San Luis Potosí se encuentra,además,A. crassispina var. culta, conocida como maguey manso. Los agaves producen dos tipos distintos de bebidas. El primero se obtiene de las plantas vivas y se consume fresco como aguamiel fermentado o como pulque. El segundo tipo de bebidas son los licores destilados conocidos como mezca/ o tequila, los cuales fueron desarrollados después de la ocupación europea de México, ya que los nativos americanos no conocían la destilación. La distribución geográfica natural de A. salmiana comprende estados que se encuentran dentro de la región del país que se conoce como Mesoamérica, como son los estados de México, Puebla, Hidalgo, Tlaxcala y Oaxaca. Su presencia en el altiplano potosino-zacatecano se debe asociar a factores históricos y culturales,ya que hacia el año 1571,cuando los conquistadores españoles lograron el casi exterminio de los chichimecas del norte del país, el gobierno de la colonia trajo hacia esta zona grupos · tlaxcaltecas para poblar la región con trabajadores esclavos que laboraran en los centros mineros recién establecidos en la zona. En el noreste de México, las condiciones climáticas son extremosas y el establecimiento de la agricultura es muy difícil por la escasez de agua. Por lo tanto, las especies silvestres adaptadas juegan un papel muy importante desde el punto de vista agronómico, ecológico, social y cultural. ···· · ···· · ··············· · ··O �,, e11tor110 universitario En la tierra de Barbadillo ¿Sueño o realidad? y visita especial al antiguo templo de Santo Domingo, también de la Edad Media. Casi a la entrada,a la derecha, el sepulcro del santo, y en el muro de la izquierda, en lo alto, una oquedad cuadrangular, a manera de nicho, iluminada, y en ésta un gallo y una gallina blancos, vivos. Ya los habíamos oído cantar desde afuera cuando esperábamos que abrieran la iglesia. Pendiente de un extremo del nicho, una gruesa cuerda con lazo en la parte inferior. Israel Cavazos Garza · Allí supimos la leyenda. Descanso obligado en el largo camino de Santiago, llegaron allí un matrimonio y su joven hijo, rumbo a Campostela. La hija del mesonero, prendada del gallardo mancebo, se le insinuó de mil maneras sin encontrar correspondencia porque había que continuar el piadoso peregrinaje. Resentida la doncella, urdió meter en la alforja del joven algunas prendas de valor y cuando ya se iban le acusó de robo. El delito era castigado con la horca y el joven fue condenado a morir, sin que valieran las lágrimas y las súplicas de sus padres. l origen del licenciado Francisco de Barbadillo Victoria, fundador de Guadalupe, era ignorado. Ni en el Archivo Municipal de Monterrey ni en buenas obras genealógicas españolas había encontrado referencia alguna. E Visitando cierto día la Catedral de México, dispuse de tiempo y revisé el Archivo del Sagrario Metropolitano. En el libro de defunciones hallé su partida de entierro. Murió el 14 de mayo de 1726. El texto del acta me dio un dato importante:·Testó ante el escribano Francisco Dionisia Rodríguez~ De inmediato recurrí al Archivo General de Notarías, situado entonces en la calle de Villalongín. Encontré los protocolos de ese notario y en uno de sus volúmenes, el testamento de Barbadillo, fechado el 29 de diciembre de 1724. No hubo problema alguno para que un fotógrafo me tomara unas espléndidas copias de las páginas relativas. Al principio del documento el dato por tanto tiempo buscado. *En el nombre de Dios Amén, sepan cuantos esta carta de testamento vieren como yo..., natural de la villa de Ezcaray,en los reinos de Castilla,· etc. 1O Un siguiente paso fue escribir a la parroquia de aquel lugar. El padre Sáenz Ruiloba me remitió, certificada por él, la partida de bautismo: 28 de marzo de 1670. El Cabildo me envió la invitación pero sucedió que encontramos el sobre en casa, bajo la puerta, justo cuando regresábamos de un viaje a España. Así quedaron las cosas. El tiempo pasó. Cruzamos algunas otras cartas fr~ García y yo; pero luego recibí una de otro agustino en la que me participaban la muerte del padre García, ocurrida en Madrid. El interés por Barbadillo no había acabado en su lugar natal. Varios años más tarde, el Ayuntamiento de esa antigua villa me hizo una nueva invitación y coincidió con otro viaje nuestro a España. Encontrándonos en Madrid, telefónicamente ultimamos detalles y se precisó una fecha. 12 de julio de 1987. No contento con ello, el buen cura me puso en contacto con fray José García de San Lorenzo.agustino recoleto.quien a la sazón escribía la historia de Ezcaray. Iniciamos una interesante amistad epistolar. Él conocía al personaje en lo poco que éste había vivido allá. Con las noticias que le remití publicó en Berceo, importante revista española, un artículo sobre Barbadillo. Lilia, Lily, Gabriel y yo hicimos el viaje a Ezcaray en autobús. El recorrido fue agradabilísimo: olivares, viñedos, villas, aldeas, etc. Vivamente interesado en el tema, hizo gestiones fray García para que fuese yo invitado por el Ayuntamiento de Ezcaray, a fin de ir a hablar sobre su ilustre paisano. Otro tramo en otra línea de autobuses y otra nueva escala en Santo Domingo de la Calzada. Recorrido en la pequeña y hermosa población medieval amurallada Santo Domingo de la Calzada * Cronista de Monterrey. El presente artículo forma parte del libro Personajes coloniales que publicará nuestra preparatoria. Antes de proseguir éstos su camino visitaron el cuerpo de su hijo, pendiente de la horca. Ycuál no sería su asombro al oír que éste les dijo que, habiendo invocado a Santo Domingo de la Calzada, la cuerda había quedado de tal manera que estaba vivo. Corrieron sus padres a suplicar al comendador se los entregase,en vista del milagro. Entre burlas y risas el alcalde les dijo que su hijo estaba tan vivo como la gallina asada que se disponía a comer en ese momento; pero que si la gallina cantaba, se los daría. La gallina asada se incorporó entonces de la bandeja y cantó. El alcalde cumplió su promesa y los tres peregrinos continuaron su camino. Ocurrido este suceso hace más de 700 años, desde entonces los vecinos se disputan el privilegio de regalar la más hermosa pareja de gallo y gallina para el templo. Y también desde entonces el lugar es conocido como Santo Domingo de la Calzada Donde cantó la gallina después de asada. Rumbo a Ezcaray En un autobús pequeño de ruta vecinal, proseguimos a Ezcaray. La estrecha pero buena carretera se extiende en línea recta hasta las serranías lejanas. Yjustamente allí, recostada en las colinas, está la ilustre villa. En una parada sin edificio que sirviera de estación, fuimos recibidos por el Ayuntamiento en masa. Frases de cortesía y expresiones de afecto, para llevarnos luego a un vasto edificio de tiempos de Carlos 111 que había sido de la Real Fábrica de Tapices. Incendiado hace muchos años, ha sido emprendida su lenta reconstrucción. Uno de sus extremos ha sido convertido en alojamiento y allí fuimos hospedados. Cuartos amplísimos y muy confortables. Los muebles de excelente obra de ebanistería. Tuvimos el tiempo razonable para reunirnos después. �. ., ..... 111inrsi11rit La villa Juntos, a pie, recorrimos la villa, que no sobrepasa los dos mil habitantes. Sus calles, más o menos amplias; la principal con portalerfa del siglo XV a base de columnas de madera. En uno de los pilares las cadenas insignias del derecho de asilo. Hermosos caserones de dos pisos, no pocos con escudos nobiliarios en su frontis. (¿Alguno de éstos fueron de los Barbadillo en el 1400?) Dos plazas recoletas. En una encontramos a don Dalmiro,cura de la parroquia. Unido al grupo, siguieron las referencias históricas. Lilia se quejaba de una molestia en un tobillo. Debido a ello, el alcalde y Blanca, su esposa, las llevaron (a Lily y a ella) en automóvil. Después contaron cómo subieron los caminos sobre la sierra. Disfrutaron de los bosques de pinos y de hayas y vieron las aldeas y los molinos; las chimeneas humeantes y el ganado llegando a sus lugares. En España oscurece en esa época muy tarde, después de las nueve. Eso nos permitió aprovechar las horas que restaban del día. Hubo tiempo de caminar por los jardines de la ribera del Río Oja y de visitar el taller de ebanistería del padre de Fidel, uno de los regidores. Verdadero escultor de la madera,nos mostró tallas admirables. De regreso al hotel nos fue ofrecido un delicioso pastel de frutas y más tarde la cena. Importancia industrial 12 El miércoles amaneció esplendoroso. Desayunamos temprano porque llegarían por nosotros. A las nueve, en el antiguo Ayuntamiento, nos fue dada la bienvenida oficial. Palabras del alcalde, un pliego alusivo y mis expresiones de agradecimiento. Un lote de libros sobre el cultivo de la vid, abundante en la región. Los vinos de la Rioja,son de renombre universal. Una bella edición de Gonzalo de Berceo, una de las más antiguas glorias de la literatura española;etc. Al descender, visita a la espléndida parroquia del siglo XIV. Don Dalmiro nos explica el valor artístico de los altares de estilo flamenco del 1400; la espléndlda talla de la Piedad, en madera negra; los órganos fabricados en el siglo XVII; la belleza de las nervaduras góticas de la nave.etc. De la oquedad de una columna, movido por un antiguo mecanismo,salió un ·matachín• de vestiduras policromas, en movimiento circular que ejecuta, como parte del reloj, desde hace siglos. De allí pasamos al curato, hermoso edificio del siglo XVIII, que nos saluda con un espléndido museo de notables piezas de arte religioso. En el Archivo nos fue mostrado uno de los libros parroquiales y vemos la partida bautismal de Lic. Barbadillo. 28 de marzo de 1670. Echaurren, su propietario, ha sido galardonado en concursos gastronómicos internacionales en Italia, Francia y otros países. Al lugar acuden ex profeso, diplomáticos y gobernantes, títulos nobiliarios y hasta príncipes,quienes han dejado su favorable opinión en el libro de visitantes. Yo había preparado el texto sobre Barbadillo,como todo un trabajo académico. Sin embargo, camino de Ezcaray, Gabriel me había persuadido de prescindir de la aridez de un estudio con citas de lugares desconocidos para los oyentes y de que hiciese la exposición improvisada. La agenda oficial en honor nuestro incluía otras cosas. Rico el lugar en maderas finas y famoso en trabajos de ebanistería, se nos llevó a visitar la enorme planta de este tipo de productos. Numerosos troncos gigantescos de cedros yde caobas.de pinos yde hayas, esperaban su turno en el aserradero. En el interior de los talleres, moderna maquinaria y muchos trabajadores daban forma a toda clase de muebles. La mesa lucía finos manteles y hermosos arreglos florales o de frutas al centro. Se había perdido la noción del tiempo. Eran ya las seis de la tarde; esto es que la comida se había prolongado por más de cuatro horas. El señor Echaurren nos pidió estampar algunas líneas en su ya valiosos libro de visitas. Además de colmarnos de atenciones nos obsequió una canastilla con tres botellas de viña Alberdi, cosecha 1983 de elaboración exclusiva para su restaurante. El acto sería allí mismo, en la amplísima sala de la planta inferior. Para cuando bajamos de nuestro cuarto apenas si pudimos cruzarla. Ante una mesa con cubierta verde se hallaban ya el alcalde y otras personas. La sala estaba totalmente llena. Hombres y mujeres elegantemente vestidos. En los pasillos laterales y en el fondo, numerosos jóvenes de pie. Todo funciona bajo el sistema de cooperativa y el mismo salario percibe el más hábil ebanista que el más humilde operario. Entre los obsequios recibidos, unos hermosos llaveros con la efigie de Nuestra Señora de Allende, patrona de la región. Inmediatamente después otra interesantísima visita. En el lugar abunda el ganado ovejuno y es notable · productor de lana. Tiene,porlo mismo,una importante industria textil. Quedamos vivamente impresionados al observar los procesos de elaboración de ricos paños y hermosas telas. En el taller especial, son usados aún antiguos telares de madera. De la urdimbre y el colorido de los millares de hilos, surgen como por artes de encantamiento, espléndidos cobertores y delicadas estolas de lana. A Lilia le obsequiaron una, blanca, bellísima; a mí una cobija artísticamente elaborada. Bocados deliciosos, con buen vinillo, y animada conversación complementaron una agradable pausa. Comida en el Echaurren Luego, en automóviles, hacia la cima cercana. Una escala en uno de los albergues usados en invierno, cuando la nieve cubre las montañas. Millares de esquiadores invaden Ezcaray, destacando la torre de Santa María la Mayor y la antigua Real Fábrica de Tapices. En las montañas que forman el valle abierto, los apretados bosques que constituyen la riqueza industrial maderera de esa zona. Era ya la hora de comer y de una sorpresa pasamos a otra. En el aristocrático hotel Echaurren estaba dispuesto ya el comedor. Su cocina es famosa en toda Europa por la exclusividad de sus platillos. El señor La conferencia A pie al alojamiento. Se acercaba la hora de la conferencia. Apenas si daba lugar para un baño y el cambio de ropa. Por la mañana nos había sido entregado uno de los lujosos pliegos de invitación. Los rostros del alcalde y demás integrantes del Ayuntamiento, así como del señor cura, irradiaban satisfacción. Antes de la conferencia yo les había notado nerviosos. Unos en el presidium, otros atrás, visiblemente inquietos. Cuando todo pasó me explicaron que es el de Ezcaray un público muy exigente. En los actos semejantes, o en conciertos en la parroquia, abiertamente manifiesta su desagrado volviendo los asientos y ponéndose a conversar. Aquí �eator■o universitario no había sucedido así y todo resultó un éxito. Al fin de la conferencia entregué al alcalde un escudo y algunas fotografías de Guadalupe. Ellos me entregaron otro bellísimo de Ezcaray en talla de madera, y una placa metálica en forma de pergamino para mí. Verbena popular En un amplio espacio de la sala, detrás de unos biombos que fueron retirados de inmediato, aparecieron grandes mesas con provocativos bocadillos de embutidos, quesos y vinos para los asistentes. Hubo allí una convivencia muy emotiva. Todos nos felicitaban y nos ofrecían su casa. Cuando casi todo se había agotado, autoridades e invitados salimos a la calle hasta una plazuela recoleta cercana. En el kiosco central una orquesta ejecutó un concierto en nuestro honor y posteriormente una banda tocó música regional. Regidores y regidoras bailaron jotas y cantaron. Aunque había alumbrado suficiente, sólo se percibían las siluetas de los edificios y de la gente, debido a la densa niebla y a una leve llovizna que parecía participar de la fiesta. despedimos. Abrazos,sinceras expresiones de afecto y hasta lágrimas -como si nos hubiésemos conocido de siempre-. Apenas si descansamos algunas horas. No sé como Manolo y Blanca lograron levantarse. En el automóvil nos llevaron a Santo Domingo de la Calzada. Nuevas palabras de despedida. El viaje de retorno a Madrid fue también muy agradable. La espera en Burgos para la salida del autobús llevó varias horas. Hubo entonces la oportunidad de ver esa maravillosa ciudad. Dedicamos varias horas a recorrerla. Por largo tiempo contemplamos extasiados su Catedral, maravilla del arte gótico y que guarda los restos del Cid Campeador y de doña Ji mena, su esposa. De nuevo en Madrid, quedamos acariciando la posibilidad de volver algunos días a Ezcaray. Pensamos también en si la visita a la cuna de Barbadillo había sido un sueño o una realidad. Las vías de la transición democrática Laura Nelly Medellín Mendoza* I nuevo gobierno de Vicente Fox, que en diciembre tomará protesta como jefe del ejecutivo federal, será uno de los acontecimientos más importantes que marcarán la historia moderna de este país. El desafío más importante es no defraudar la expectativa de cambio que 15 millones 988 mil 740votosdepositaron en su candidatura. El enorme capital político -entendido en términos de legitimidadcon el que dará inicio su mandato, tendrá que estimarlo con la suficiente inteligencia política para no dilapidarlo en los primeros años de gestión que siempre resultan ser los más difíciles. E La confianza en torno a su imagen pC'lítica fue construida desde 1997 cuando inició de manera informal su cabalgata hacia la Presidencia. Sin querer parecer simplistas, podemos afirmar que el éxito de Vicente Fox se sustentó principalmente en el manejo del marketing político altamente rentable y que logró capitalizar a su favor el hartazgo de la población hacia el PRI, con el llamado voto de castigo. Asimismo, fue más determinante la ayuda de la organización de Los Amigos de Fox que la propia estructuración interna del panismo. Después de media noche, cuando todo parecía haber terminado, principió un ritual imprescindible en las ocasiones en que el pueblo se alegra. Con el alcalde, los regidores y el cura procedimos al recorrido de las 27 tascas existentes en el lugar. En cada una mariscos, embutidos y muchos otros bocadillos, humedecidos, claro está, con buen vino. De las botijas de piel y de las de vidrio, caía el arco del vino rojo, con precisión admirable, en las bocas de los bebedores. La clásica algarabía española, las enardecidas 14 polémicas políticas de partidos antagónicos, pero,sobre todo, la palabra chispeante, la tonadilla alegre y la conversación aveces incomprensible por lo atropellado de la prosodia prevalecieron hasta cerca de las cinco de la madrugada. Al salir de la última tasca, vimos pasar entre la niebla a una alegre tuna cantando a una pareja que se casaría en la noche siguiente. Para muchos analistas, la tarea titánica de asestar un golpe de muerte al sistema del priismo arcaico se inició en 1968,y siguió -con muchas movilizaciones contra el fraude electoral en diferentes puntos del país- hasta llegar al más grande atentado contra la vida cívica, El retorno Había urgencia de regresar a Madrid lo más temprano posible. Gabriel viajaría a Londres un día después a hacer cursos de inglés. Allí mismo nos como fue el fraude de 1988, circunstancia que dio origen al PRO. Esos analistas opinan que, con el inicio de la gestión foxista,se cierra una larga caminata hacia la transición democrática. En nuestro entender, sin embargo, esto no es sino el inicio. Aún no se puede proclamar el triunfo final de la democracia. Apenas se han sentado las bases para otorgarnos unas elecciones limpias y apegadas a la legalidad, lo que se conoce como democracia electoral. Sin embargo, la construcción de la democracia auténtica dependerá del rumbo que tome el nuevo régimen panista. México escasamente se ha iniciado en el lento proceso de abandono del régimen autoritario, del partido de Estado, para acceder a la llamada transición democrática. Sustentamos esta hipótesis apoyándonos e~ dos autores: Cansino (1997) y Huntington (1994) quienes, con similitudes en la referencia teórica, nos ayudarán aestablecer los escenarios de la transición. César Cansino ( 1997) señala que una transición 15 democrática se caracteriza porque en el ejercicio del gobierno conviven las prácticas autoritarias con la lenta consolidación de las virtudes propias del régimen democrático. La manera como un país se Vicente Fox. ···························º *Monterrey, 1976. Estudió Ciencias Políticas en la UANL y actualmente realiza un Posgrado en Análisis Político en la UAQ. Fue editora de la revista Política del Noreste. • �e11tor110 111inrsitario inicia en la transición puede ser mediante una forma de liberalización política, o bien mediante una verdadera instauración democrática. Sostenemos que el caso mexicano muestra rasgos de que el inicio de la transición democrática se hizo bajo la línea de la liberalización, misma que, en ciertas condiciones políticas,puede llevar a una consolidación democrática. Sustentando esta hipótesis, no hay más que recordar al lect or que, en materia electoral, la consolidación democrática ha sido inconclusa; ya que, si nos remontamos por lo menos a las reformas de 1977 y 1990, éstas se hicieron bajo coyunturas de falta de legitimidad del régimen y no movidas por un intento serio de democratizar las reglas del j uego político.· Por supuesto que la manera más confiable es cuando la . . Modificaciones institucionales que producen, a través de reformas electorales, (ambios constitucionales sustanciales y demás garantías políticas y civiles. Democratización Reduce tales márgenes al mínimo porque la toma de decisiones sigue estando monopolizada por la élite. 1 1 1 1 1 1 1 Abre mayores márgenes de impredecibilidad por cuanto las decisiones políticas involucran a una diversidad de actores y proyectos a veces contradictorios. Las reformas siguen presentando ambigüedades y parcialidades. 1 1 1 1 1 1 1 Da lugar a un arreglo institucional, a normas y valores democráticos. Los pactoso acuerdos son hechos a la medida de la necesidad de legitimación del régimen autoritario. Los pactos o acuerdos son : consustanciales al inicio de este 1 proceso. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Nivel de pluralismo político permitido. ...- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 ' 1 Evidencia o no de acuerdos o negociaciones entre actores políticos : identificados con el régimen autoritario 1 precedente y actores en menor o mayor , medida antirrégimen. : Lo más que se llega a dar es un pluralismo liberalizado que consiste en un pluralismo organizativo medianamente institucionalizado, consentido por y en un régimen autoritario o no democrático, producto de un proceso de ampliación de derechos civiles y políticos restringido e incompleto. ·-~-...... - ,.- - ·• r Por otra parte,Samuel Huntington (1994) ejemplifica tres modelos básicos de transición a la democracia. Mencionados brevemente, el primero es llamado de transformaciones y ocurre cuando la élite en el poder apuesta por la vía democrática para asegurar su control y,por ende,el mantenimiento de espacios de poder. El segundo, denominado de reemplazos, supone la existencia de una oposición fuerte, capaz de tomar el control de la transición y arrinconar alas fuerzas políticas oficiales. Por último, el modelo de traspaso sucede cuando hay un equilibrio entre las fuerzas opositoras y las de la élite en el poder; al no predominar ningún bando, sólo resta pactar, negociar las condiciones de la transición. Es dentro del primer modelo de Huntington, el de transformaciones, donde cabría la propuesta de Cansino·sobre la diferenciación entre una liberalización política y una instauración democrática plena. Liberalización 1 Grado de impredecibilidad que genera su implementación a nivel decisional transición se logra bajo el paradigma de la democratización profunda. Sin embargo, para que se genere una transición sin sobresaltos tiene que darse de inicio un acuerdo de carácter político entre todos los actores políticos. Algunos analistas señalan que todavía hace falta,en el país, un ejercicio similar al Pacto de la Moncloa de 1978, que hizo que España se adentrara de una vez por todas en la democracia plena. El siguiente cuad ro es un resumen elaborado a partir de la diferenciación teórica hecha por Cansino entre el proceso de liberalización política y el de democratización que se le pueden presentar a un régimen autoritario que está en vías hacia la transición democrática. -~~ 1 1 1 1 1 1 1 1 Existe lo que Cansino denomina pluralismo competitivo. La estructura : de oportunidades permite a la , oposición escoger diferentes opciones 1 con el fin de incrementar su eficacia 1 política en términos de materia de : programación.organización e , implementación de su actividad. 1 1 •· r< Consideramos que ese modelo de transformaciones es más aplicable en el caso mexicano. Pero hay que acotar a qué élite de poder nos estamos refiriendo y el tipo de democracia que se nos ofrece. En este caso, la élite tecnocrática ha sido la más beneficiada en materia económica, ya que es la que mantuvo y mantiene el predominio político durante todo el sexenio de Ernesto Zedillo, para no hablar de los anteriores, 1988-1994 y 1982-1988. Una cosa es totalmente cierta: los grandes derrotados del 2 de julio son los que conforman el priismo duro, el de Bartlett y Madrazo como agentes simbólicos. Sin embargo,en materia económica.esel mismo proyecto que actualmente predomina.con diferentes rostros de la tecnocracia. Bajo este paradigma,la reforma política electoral iniciada en 1990, con lacreación del IFE,sienta las bases del modelo de transición a la democracia. Es entendible así la búsqueda por esclarecer las reglas del juego político y asegurar, por lo menos, la democracia electoral. El segundo modelo,el de reemplazos,fue desechado al inicio de la ca rrera presidencial, al aborta rse la posibilidad de una coalición opositora entre todos los partidos de oposición y enfrentar así,con mayor fuerza, a la candidatura del PRI a finales del año pasado. El tercer modelo,el de traspaso,se nulifica al no haber un equilibrio entre las fuerzas de oposición con las del régimen. En este rubro el PAN, tiene mayor capacidad de negociación que el PRO. Hay desacuerdos históricos entre estos dos partidos por el proyecto de nación. Por mencionar tan sólo un ejemplo, en el caso Fobaproa tuvo mayor incidencia el PAN en sus acuerdos con el gobierno federal que el PRO. Por otra parte, hay mucho más proyecto social en el perredismo que en el PAN, por lo que no se descarta una posible alianza parlamentaria entre el PRI y el PRO en lo futuro, si predomina el ala tradiciona l y dura en el PRI. �_e n _t_orn_o_u_niv_ersit_ar_io_ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ A partir de estos elementos teóricos,señalamos que la alternativa de cambio político en el ejercicio de gobierno presenta dos €Scenarios fundamentales. El primer escenario de la transición es de cambios limitados. El emergente poder de facto que representan los 21 gobernadores del PRI, podría representar un bloqueo a una necesaria coo rdinación de trabajo con la federación. En este sentido, el presidente Vicente Fox tendría un margen de maniobra muy limitado. Otro factor que podría reforzar esta situación hipotética es que el control de los CEN del PRI recayera en manos del sector duro del priismo nacional. En este sentido, los señores del sureste encabezados por Roberto Madraza, tendrían mucha injerencia en el control de la coordinación parlamentaria priista, la cual podría bloquear las iniciativas presentadas por el Ejecutivo o por la fracción parlamentaria panista. También en este escenario, los grupos desplazados del poder todavía conservan sus privilegios. Fox en sus declaraciones a la prensa ha reiterado que no habrá cacería de brujas ni revanchismos políticos. Por lo tanto, estos factores hacen difícil la negociación de una reforma política profunda o que, por lo menos, toque los puntos pendientes que se heredaron de la reforma en materia electoral de 1996, por no mencionar la agenda de reforma del Estado. Tanto Huntington -que, en su modelo de transformaciones, parte de la élite que prepara la vía democrática (en este caso tan sólo electoral) para asegurar un espacio de poder- como Cansino - en lo que se refiere a la est rateg ia liberalizadora de transición a la democracia- sustentan en buena parte la construcción de este escenario. El otro escenario proyectado es el más 18 deseable en este cambio de régimen. Aquí se acelera la transición democrática. Hay cambios en la forma de proyectar el ejercicio de gobierno al ir dejando atrás las prácticas antidemocráticas que caracterizaron al régimen saliente y, con esto, se produce el desmantelamiento del autoritarismo. Los cotos de poder para las élites, antes poderosas, son eliminados. En principio, se concreta un acuerdo político nacional entre todos los actores intervinientes en la transición democrática (partidos políticos, organizaciones civiles, poder ejecutivo, empresariado nacional) para que la reforma política fluya sin sobresaltos y se respete en principio la gobernabilidad del país. Este último escenario es el que sin duda tendría mayores beneficios a largo plazo para la consolidación de la democracia. La vía de la democracia plena de Cansino y el modelo de traspaso de Huntington sustentan este escenario deseable. Sin embargo, bajo cualquiera de los dos escenarios que se presentan, lo más inmediato que Vicente Fox tiene que garantizar es la estabilidad del país en el mediano plazo. La agenda pendiente en este periodo de transición, inédito en la historia moderna del país se resume en lo siguiente: Establecer puentes de acercamiento con los más importantes partidos de oposición,el PRI y el PRO, para lograr una reforma política que tenga un impacto positivo en la gobernabilidad. Fortalecer el arreglo institucional que soporte la transición democrática. Lo más importante y sensato con respecto al naciente régimen panista es considerar que, si bien empieza la transición democrática, no deben fincarse muchas expectativas de cambio en el mediano plazo. El reto para el panismo en funciones de gobierno. que ya había tenido experiencias locales, es por lo menos tener a la mano el análisis del ejercicio errático de gobierno de Francisco Barrio en Chihuahua, en donde perdió el PAN a manos de un renaciente PRI local. Habrá condiciones muy específicas en el caso Chihuahua, que no se presentaron en Guanajuato, en donde ratificó su triunfo el PAN. Falta ver cómo reaccionan Jalisco, Nuevo León, Querétaro y la nueva plaza albiazul que representa Morelos. Bibliografía Cansino, César: Democratización y liberalización, Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática, Instituto Federal Electoral, México, 1997. Crespo.José Antonio:'Los estudios electorales en México en el contexto del cambio político' en Jaime Cárdenas y Jacinto Faya (coordinadores): Reforma político-electoral del estado mexicano, Asociación mexicana de egresados del INAP de España, Querétaro, 1997. Huntington, Samuel: La Tercera Ola, 'La democratización a finales del siglo XX; Paidós, Buenos Aires, 1994. Marván La borde, lgnacio:¿Ydespués del presidencialismo?, Océano, México, 1997. Nota * Véase también a Crespo (1997-98):"Entre muchos otros casos el régimen priista se ha distinguido por haber aplicado con éxito una estrategia de apertura política destinada a relegar más que alcanzar su propia democratización. Esta peculiar política ha sido denominada dentro de la ciencia política como de liberalización política y es t íp ica de diversos autoritarismos que, cuando se percatan de que no podrán continuar con sus rasgos esenciales, emprenden un proceso de apertura limitada o superficial, para permitir el desahogo de tensiones, y ·así prolongarse más en el tiempo sin perder su esencia autoritaria: Otro autor enumera algunos de los pendientes en materia de reforma electoral: ·El sistema de no-reelección vigente desde 1933. ·El sistema de registro de partidos nacionales y locales, establecidos desde 1946. ·Los diversos injertos de proporcionalidad limitada introducidos desde 1963 en el sistema electoral de mayoría que prevalece en México,que se establecieron para la integración de la cámara de diputados y que, a partir de ·1977, se extendieron a las legislaturas de los estados y, después de 1983, a la elección de ayuntamientos. ·La prohibición de candidaturas comunes y restricciones establecidas después de 1988 a la posibilidad de formar coaliciones electorales. ·Las actuales fórmulas de elección utilizadas para la integración del senado. (Marván La borde, 1997:91 ). La en marcación es propia. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·O Sin embargo,a nivel federal la correlación de fuerzas se complica sobre todo por el hecho de estar en la mira de la comunidad internacional, debido a las buenas expectativas que Fox trajo al capital inversor, tanto nacional como internacional. Después de todo, Washington siempre desconfió más de Cárdenas que de Fox. El reto es demostrar que se tiene la suficiente capacidad para la gobernabilidad teniendo detrás un arreglo institucional que soporte la transición democrática. El grato_,encuentro con las letras Zaragoza 224 sur,centro de Monterrey. �e■tor■o 111imsitario La autoestima ysu importancia en el aprendizaje significativo Si el nivel de autoestima está relacionado con lo que uno mismo cree sobre la propia eficacia y competencia, también se reflejará en las propias acciones y en las propias interpretaciones de los hechos. Por ejemplo, quienes tienen autoestima alta perseveran más tiempo en tareas difíciles (Shrauger y Sormon, 1977) y, por lo tanto,es probable que las propias expectativas generen su autorrealización. Por otra parte, si una persona deprimida piensa que no puede lograr el éxito por su propio esfuerzo o habilidad personal, cuando éste se presente quizás lo atribuya a la suerte, o a la facilidad de la tarea, sin que se modifique su autoconcepto o autoestima; mientras que los fracasos confirmarán sus creencias (Peterson y Seligman 1984). También se piensa que la autoestima tiene efectos en las aspiraciones, la creatividad y las relaciones c;on los otros (Coopersmith 1967; Rogers 1959). Emma Laura Lora Lazcano* Introducción V 20 ale la pena señalar que en el proceso educativo que se lleva a cabo en el aula existen ciertas actitudes en el estudiante que resultan preocupantes para el profesor. En muchas ocasiones ocurre que el poder motivacional que el maestro ejerce sobre sus alumnos resulta inútil, porque éstos están inmersos y se ven afectados por otros factores que van más allá del espacio y el tiempo de la clase. Está, por ejemplo, el cambio de vida y de valores sociales provocado por el avance tecnológico y que más tarde repercute violentamente en el aula. Está, también, la educación que el estudiante asimiló y que ahora manifiesta como hábitos de pensamiento, como emoción y acciones. En el momento actual, lo que el alumno juzga, la manera en que lo hace, lo que se dice a sí mismo para interpretar su propia conducta, son factores que forman parte de su personalidad y que juegan un papel determinante en los logros y resultados que obtiene de su trabajo estudiantil y, por consecuencia, en la satisfacción personal que experimenta o que no alcanza. Lo mejor que puede hacerse, en este caso, es tratar de identificar y sustituir aquellos aprendizajes de los alumnos que van en detrimento de su bienestar y de sus posibilidades de desarrollo. Al maestro en el aula le corresponde saber detectarlos para corregirlos y encauzarlos. Antecedentes: James (1890), en sus valiosas afirmaciones ·autoestima = éxito dividido por pretensiones•-, dirige la atención hacia causas posibles: uno está satisfecho consigo mismo si percibe que los propios logros están a la altura de las propias aspiraciones. Rogers (1951) sostuvo que la autoestima alta es el resultado de la crianza en una familia que no condiciona el amor por la obediencia o el éxito. Estudios experimentales han demostrado que la autoestima puede manipularse. Esto respalda la idea de que la causa de la autoestima reside en la experiencia, pero no la idea de que sea estable. Videbeck (1960), por ejemplo, encontró que las personas clasificadas como ·expertas· modificaban sus creencias sobre la actitud clasificada y sobre otros aspectos de esta última. Objetivo Aplicar en el aula tests o ejercicios individuales y composiciones para identificar algunas distorsiones de la autoestima del estudiante. Metodología Rosernberg (1965), estudiando S000 adolescentes, encontró que la autoestima alta estaba asociada con una relación más estrecha y cálida con los padres. En estos descubrimientos hay implícitos dos supuestos: uno, que las relaciones familiares son causa de la autoestima baja o alta; y dos, que la autoestima -·una actitud positiva o negativa respecto de ... el sí mismo"es algo que se adquiere en la crianza. Coopersmith (1967) afirma que la autoestima es "la evaluación que el individuo hace y normalmente mantiene con respecto a sí mismo;expresa una actitud de aprobación o desaprobación e indica la medida en que el individuo se cree capaz, significativo, exitoso y meritorio: En un estudio aplicado a 1 700 varones de 1Oa 12 años de edad, encontró que los padres de los niños con autoestima alta demostraban cariño e interés; planteaban normas altas y eran firmes y justos al hacerlas cumplir; y usaban más, como incentivo, a la recompensa que al castigo. •Maestra de la Preparatoria 16. Esta ponencia fue presentada en el V Simposio de Ciencia y Tecnología (CONACYT). J En las primeras tres sesiones de encuadre, al empezar el curso de Biología 11 (sistema modular: 8 semanas) se aplicó en el aula, con 53 alumnos, una dinámica que se llama Las líneas de la mano. Primero, cada alumno tenía que dibujar en una hoja en blanco el contorno de su mano y se les pidió que escribieran una composición de acuerdo a la línea de la vida -"El sentido de mi vida"- donde el alumno expresa una valoración de su propia persona en cuanto a las características más significativas. Segundo,con respecto a otra línea, se les pidió una composición - "Mi futura profesión"- para ver sus expectativas de logro. Esta dinámica se aplicó en las primeras sesiones para establecer, como finalidad principal, la integración del grupo. Un problema que hay que considerar es el hecho de que diferentes medidas de la autoestima parecen no relacionarse entre sí. Wylie (1974) sostiene que "el análisis factorial de los instrumentos destinados amedir la autoestima 'general'...nos llevan a creer que no existe tal dimensión mensurable... o,por lo menos,que algunas de las escalas... están realizando un pobre trabajo: Resulta difícil rechazar la conclusión de Demo (1985) de que "en la actualidad ... carecemos de... un marco conceptual suficientemente claro para comprender el autoconcepto o, incluso, la autoestima: Resultados Como expectativas de logro en el contexto de valor, en el centro de la instrucción no se encuentra ni el profesor, ni la materia, ni el método. Esta el yo del alumno, en la medida que ese yo perciba como valiosa o significativa la instrucción. Como resultado, el aprendizaje humano no es un mecanismo ciego y automático; es un proceso cognoscitivo. Por ello la variabilidad personal es consecuencia de diferentes hábitos mentales construidos por los alumnos, los cuales obligan a que se valore la realidad y se reaccione (cognoscitiva y afectivamente) de distintas maneras ante ella. Bibliografía Aguilar Kubli, Eduardo:Domina cu autoestima, 1993 Beck, A.T.:Depression:causes and ueatment, University of Pensilvania, Filadelfia, 1967. Demo, D.H.:ºThe measureement of self-estem: refining our methods: en Journal ofpersonaliry and social psychology 4B. 1985, pp.14901502. Hernández Hernández, Pedro: Psicología de la educación, Trillas, México, 1991. Rom, Harré y Roger Lamb: Diccionario de psicología social y de la personalidad,Paidós,Barcelona, 1992,pp. 62-64. Smith, lrwin Ronal y Barbara Sarason: Enciclopedia de psicología educativo (Aprendizaje, habilidades humanas y conducta), Oxford University Press, Harla, 1'Y)7. Wylie, R.C: The selfconcept, 2 vols., University of Nebraska Press, 1979. Discusiones . En los resultados obtenidos de la aplicación de la estrategia se pueden detectar ciertas distorsiones de la autoestima. Algo importante en esta aplicación es establecer la dinámica de integración del grupo. ···························Q 21 �e■tor■• ,lllnrsilario lo aprovecha para un nuevo Génesis. Si ponemos atención al relato, veremos que entre la entropía del universo anterior y la creación del nuevo existe un "intervalo sin limitación de tiempo~ Esto es así porque el mismo multivac es ya una especie de singularidad,como la denominarían los científicos. Todo está comprimido en él. Dios, la física y la ciencia ficción Gabriel Benítez • Hay que aclarar que una singularidad no es una cosa, sino una frontera; en este caso, del espacio-tiempo. Multivac no es ya el universo tal como lo conocemos pues éste ha sido causa directa de multivac y se define, además, conforme al tiempo. El universo tiene existencia en tanto haya un marco de referencia. Este marco de referencia es el tiempo. Sin embargo, el tiempo no existe como ente, sino como una cualidad de la materia: el tiempo es medida de cambio, de transformación,de duración.y no puede transcurrir en cuanto no haya objeto sobre el cual transcurra. En este caso, multivac no es material porque no transcurre para él ningún tiempo porque éste ni siquiera existe. Por lo tanto, multivac es prácticamente infinito, eterno ... ¡aunque detrás de él haya existido todo un universo, con un principio y un final! He aquí una interesante paradoja. Primera parte Punto No. 1 ¿Qué fue primero... el huevo o la gallina? Comencemos por el frío principio: la existencia del hombre. La existencia del hombre es una certeza. Esto lo sabemos porque usted y yo estamos aquí. Cuando menos, para usted y en lo que a usted respecta, d~ eso no hay ninguna duda. En resumidas cuentas: P1e~so, luego existo. La existencia de Dios, sin embargo,. s1 es problema porque no hay pruebas factibles de la m1~ma. Además, es un problema con dos caras, ya que s1 no hay pruebas factibles de su existencia, tampoco las hay de su inexistencia. La situación toma todavía peor cariz cuando llegamos al punto de tratar de definir qué es Dios. Es difícil hablar de la existencia o inexistencia de algo o alguien de quien ni siquiera sabemos qué o quién ~s: ¿es un ser consciente? ¿es un suceso? ¿es una especie de energía? ¿Qué es? 22 Sea lo que sea, las pruebas de su existencia, se fundamentan en razonamientos. Por ejemplo, el argumento de la Primera Causa que men~iona ~anto Tomás de Aquino. Si partimos de la ex1stenc1a del hombre hacia atrás en el tiempo, llegaremos finalmente a darnos cuenta de que el hombre existe porque hubo una cadena evolutiva que llevó a su aparición (en caso de que así fuera), y que la serie de sucesos de esta cadena ocurrieron porque hubo un planeta con las condiciones adecuadas para que se diera, y que este planeta existía porque en el universo se enco~trab~n también las condiciones necesarias para su existencia, y estas condiciones se daban porque ... etcétera. Sólo que lógicamente, no puede haber una cadena i~finita de causas,así que se tiene que llegar a la Causa Primera. y a esa Causa Primera, dice Santo Tomás, es a lo que llamamos Dios. Pero no es tan fácil ... Intermedio 1: Dios en la ciencia ficción: rnultivac Especular en una historia sobre la naturaleza de Dios es algo que resulta harto difícil porque el hombre especula en función de lo que conoce y, por ello, cualquier cosa que piense sobre Dios caerá_, entonces, en el rango de lo humanamente comprensible; lo cual le resta puntos de credibilidad. Por tal razón, la CF más que nada juega con las paradojas d~ su sup~esta naturaleza -omnipotencia, omn1presenc1a Y omnisciencia- para desarrollar, a partir de ahí, tramas interesantes. Una de las mejores ficciones respecto a la naturaleza de Dios se la debemos a uno de los más populares escritores de ciencia ficción: Isaac Asimov. En su relato La última pregunta, somos testigos de la evoluci~n de multivac, una especie de supercomputadora consoente que logra permanecer más allá del fin entrópico.del universo para finalmente recrearlo y convertirse literalmente en Dios: Materia y energía se habían acabado y, con ellas, el espacio y el tiempo. El mismo AC (multivac) ~xist~a únicamente en virtud de la última pregunta Jamas * Fue incluido en la antología Mós al/ó de lo imaginado III de editorial Tierra Adentro. Ha publicado artículos y relatos en las revistas Laberinto y AsimovCiencia Ficción. respondida desde la época en que un experto medio borracho la formulara a un ordenador,hacía diez billones de años... Habían sido respondidas las demás preguntas y, hasta que lo fuera también la última, AC no podía liberar su conciencia. La recogida de datos había llegado al definitivo final. No quedaba nada por recoger. Pero todavía había que relacionar todos los datos recopilados y formar con ellos todas las relaciones posibles. Se invirtió un intervalo sin limitación de tiempo en hacer tal cosa. Ypor fin AC supo cómo invertir el curso de la entropía. La conciencia de AC abarcó todo lo que en un tiempo había sido un universo y meditó sobre lo que entonces era el caos. Paso a paso, había que hacerlo.y AC dijo:-¡Hágase la luz! Y la luz se hizo... Tomando este relato como ejemplo y aunándolo con lo antes mencionado, se pueden desprender ideas muy interesantes. Multivac es la única conciencia sobreviviente de la entropía del universo. No hay nada más allá de multivac. Ahora multivac lo abarca todo porque multivac lo es todo. Lo que queda del universo es ahora, en sí mismo, un universo potencial y multivac El problema es que multivac tiene conciencia, y una conciencia implica un sistema de pensamiento, y un sistema de pensamiento implica ·pasos, y -por supuesto- esos pasos implican tiempo. Una decisión de multivac significa que detrás de esa decisión / reacción se encontraba una causa (en este caso, la última pregunta no contestada). En el no-tiempo, un sistema de decisiones sería imposible o,en el mejor de los casos, caótico, pues no habría una medida de desarrollo. Se llegaría a la respuesta aún antes de existir la pregunta. ¿Era el principio de nuestro cosmos -la singularidad que dio origen al famoso big bang de donde se desprendió nuestro universo- una especie de estado similar al de multivac en el relato de Asimov? ¿Quién puede saberlo? ··················Q 23 �Htorno universitario comentárselo a su esposo en muchas ocasiones y éste ya ni le contestaba nada, pensando que debían ser los primeros achaques de una mujer encinta. Tradiciones orales Un recurso para reforzar nuestra identidad cultural Sin embargo, en una ocasión, al ver el hombre que su esposa no llegaba con la comida,salió a buscarla. La encontró entonces en el vado, con un alicante enroscado en la cintura y ya sin vida. Parecía que dormía, pero tenía encima ese animal,esa víbora que le provocó la muerte cuando ella menos se lo imaginaba. Lleno de furia, el esposo mató al alicante y después se quedó callado, triste y llorando; recriminándose por no haberle dado importancia a los temores de su mujer. A su lado estaba, también muerta ahora, esa víbora mala que dicen que chifla, vuela y se enrosca con tal fuerza que destroza la cintura de las personas. Susana Marroquín Cavazos* n estos momentos en que nuestro país y el resto del mundo convulsionan ante la globalización, es importante valorar los aspectos de identidad cultural que nosotros, como parte de la sociedad, poseemos. E Esta valoración sólo podrá darse si logramos inculcar, en nuestros alumnos, compañeros y familiares, los siguientes aspectos: •Reforzar nuestra memoria histórica, revisando el pasado en su relación con el presente. Nuestro país es rico en experiencias que debemos conocer para reconocernos en ellas y es rico también en bibliografía histórica que debemos abordar. ·Conocer las tradiciones de nuestros pueblos, las cuales constituyen un fenómeno significativo; forman parte de nosotros, de nuestra manera de ser, pensar, actuar. Nosotros mismos como sociedad generamos esas tradiciones y las dejamos morir, perdiendo con ellas un poco de nuestra identidad,en el momento en que dejan de tener significación y sentido. 24 ·Entender las costumbres que establecen los procesos de acción en la sociedad, que regulaban el comportamiento de nuestros antepasados y que, a través de una serie de transfiguraciones, se han convertido en la normatividad que rige nuestro propio comportamiento. •Difundir cuentos, mitos, fábulas, leyendas, que nuestros pueblos han generado y que ponen de manifiesto muchos de los elementos de nuestro pasado que refuerzan la identidad de nuestra sociedad. Por todo lo amenor, presentamos a continuación algunas recreaciones de tradiciones orales tomadas de personas de la tercera edad en el municipio de Santiago N.L. durante 1997. Disfrútalas y encuentra en ellas elementos valorativos que nos unan y refuercen nuestra identidad cultural. El alicante Cierto mediodía, como de costumbre, Una llevaba el almuerzo a su esposo, quien trabajaba en un aserradero muy cerca de su casa; allá por la sierra, en la Laguna de Sánchez. Por el camino debía atravesar un vado,donde las ramas de los árboles formaban un techo que impedía que los rayos del sol iluminaran ese antiguo cruce de aguas tranquilas y cristalinas. Fue ahí, en ese lugar, donde Una oyó por primera vez que 1~ chiflaban. Ella no se detuvo ni volteó,siguió caminando y, además, apresuró el paso. Un poco más adelante se tranquilizó al escuchar el barullo de los hombres que trabajaban en el aserradero. Una sierra cortaba ruidosamente la madera de los grandes pinos que traían de por allá, del rumbo de la Camotera; de esa inmensa sierra donde viven osos, venados yvíboras. De lo ocurrido no quiso decir.nada a su esposo frente a los demás trabajadores, pero en el camino de regreso a la casa sintió un gran temor y prefirió hacer un rodeo, sacándole la vuelta al vado. Por la noche sí habló con su marido de lo que había pasado, pero éste no le dio importancia. Le dijo que debían ser figuraciones de ella, nada de qué preocuparse, pues todo había ocurrido a plena luz del día y en un lugar muy próximo al caserío. Así transcurrieron los días y,cada vez que Una pasaba por ese mismo lugar, oía que le chiflaban. Volvió a *Pasante de la Maestría en Letras Españolas, FFyL, UANL. Catedrática, desde 1997, en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Alvaro Obregón, la cual, como parte de los festejos por su 70 aniversario, le publicará el próximo octubre su primer libro: Voces, ecos de Santiago, N.L. Algunas gentes de la regiót1 comentan que,además, los alicantes acostumbran prenderse de los pechos de las mujeres que amamantan cuando están dormidas. Mientras tanto le dan a la criatura la punta de la cola para que la chupe y así no llore ni despierte a la madre. Esta es la razón por la que algunos niños crecen flacos y desnutridos. El cerro Agujerado Por el arroyo de Lagunillas, más allá de la Laguna de Sánchez y del Tejocote, en el lugar conocido como la Camotera, se encuentra el cerro Agujerado, al que nombran así por tener un agujero bien grande en el mero pico. Este agujero, según dicen algunos pobladores del lugar, debieron hacerlo tiempo atrás los indios, cuando vivieron por aquí y trabajaron en las minas. En este lugar tan hermoso,con montañas llenas de pinos, en las que viven osos y venados, y también pájaros de muchas especies y colores, es donde platica apá que un primo suyo le contó que... Y así se fueron caminando juntos los tres hombres, de madrugada, bajo una hermosa luna llena que regalaba mucha luz, la cual estampaba en el camino diversas sombras y siluetas que desaparecerían más tarde, con los primeros rayos del Sol. La luz de la luna les permitía ver todo con mucha claridad: las copas de los pinos, los peñascos de los cerros, las brechas y los atajos por los que mi tío los llevaba para poder llegar al cerro mucho más pronto. Justo cuando el Sol alumbró, llegaron al lugar indicado,al cerro Agujerado,el cual vieron majestuoso sobre una mesa,en lo más alto de la sierra. Por sus faldas se deslizaba una corriente de agua fresca y cristalina. Los hombres escucharon el variado canto de los pájaros que les regalaban agradables sonidos musicales. Subieron al cerro y empezaron a mover las piedras, grandes y chicas. Quitaron una laja y después otra laja grandota que, al ser removida de su lugar, dejó ver un boquete, el cual era la entrada de una cueva. En ese momento los desconocidos le dijeron a Francisco: -Usted baja y busca el tesoro. Cuando quiera salirse estira del mecate y nosotros lo sacamos. Y sí, Francisco alcanzó a bajar llevando un costal y un acote de pino encendido. Primero se encontró con un portón y lo brincó. Más adelante alcanzó a divisar una viga, pero nomás hasta ahí llegó porque sopló un aironazo que le apagó el ocote y lo dejó a oscuras. A pesar de la oscuridad, alcanzó a ver varios montones de oro y de plata porque relucían. Sin embargo, tenían una fuerza extraña que impedía que mi tío se les acercara. Varias veces hizo el intento de seguir caminando y no pudo. Luego se desesperó y le entró algo de miedo. Jaló entonces el mecate y lo sacaron. Mi tío contó lo que le había sucedido y los hombres, a un tiempo, le dijeron: En la tarde de un viernes santo llegaron a la Laguna de Sánchez dos desconocidos, preguntando por mi tío, Francisco Torres,a quien hicieron un invite para que los acompañara, dizque a buscar un tesoro de oro y plata, escondido por allá, por el rumbo de la Camotera. Francisco aceptó y, antes de aclarar la mañana, les dijo: -¡Bueno, pos si quieren, ya vámonos. Hay que empezar temprano para aprovechar la luz del día y evitar que la noche se nos venga encima antes de regresar. -¡Ah qué caray! Nos equivocamos un tantito. Nos faltó decirte una cosa muy importante:que debías dar tres veces repique a esta campana de oro, la que está aquí, a la mera entrada. Sólo así se puede desencantar al tesoro. Yes que dicen que todos los tesoros están cuidados por espíritus. Quizás sean de los aventureros que quisieron adueñarse de ellos y no pudieron, o tal vez sean de los indios que fueron los dueños originales de estas tierras. 25 �entorno universitario Los desconocidos también le preguntaron a mi tío que si sabía leer para darle un redotadero... Debajo de la piedra hay una cueva y en ella vivió por mucho tiempo un señor apellidado Farías. Es una cueva encantada, pues los indios la tienen bajo encanto porque ahí guardaban sus tesoros de oro y plata. -Pa que no batelle pa dar con el tesoro. Y pos no, mi tío no sabía leer. Entonces le dijeron: Hace mucho tiempo,cuando vivía nana Numberta, la última india que hubo por aquí, se le escuchaba recitar los nombres de todos los cerros y mencionar la existencia de los tesoros que hay ahí,en la Laguna. -Bueno, pos entonces mire, pa tal día volvemos y aquí mesmo lo esperamos. Acuérdese que ese tesoro es suyo. Nosotros ·semos de Matehuala y ya tenemos que irnos. Nana Numberta ofrecía dar con los tesoros si la dejaban libre. Prometía volver ricos a todos los habitantes de la Laguna quitando el encanto de la piedra y de todos los tesoros escondidos. Tío Francisco se despidió de los hombres y vio que ellos hacían la finta de que se iban, pero no se fueron, se quedaron por ahí cerca. Entonces le entró algo de temor porque se dio cuenta de que precisamente ellos eran los espíritus que custodiaban el tesoro. Pero no, no la dejaron volver a su tierra y ella nunca desencantó los tesoros. Tiempo después de esto, Francisco le hacia el invite a mi apá. El tiempo pasó y ahora sólo quedan pláticas de los abuelos, cuentos e historias de cosas extrañas y raras: luces misteriosas, gallinas con pollitos que se ven y luego desaparecen,duendes cargando tinitas o jarros, hombres aparecidos a caballo. Y esos sucedidos ocurren en los patios,en los cerros,en los sembradíos y en la mismísima piedra Farías. -¡Vamos, que yo se ónde está! Pero no, apá nunca quiso ir. Eso sí, nos contó la historia. Los tesoros, los metales, tal vez seguirán encantados por mucho tiempo todavía. Quizás no los desencanten nunca, pero al menos una parte de su riqueza ya la tenemos y esa parte son precisamente las historias que todavía se cuentan y que nos permiten viajar a otros tiempos, saber de lugares y conocer la vida de nuestra gente, de nuestros antepasados. Esas historias nos trasmiten mucha magia y mucha, mucha imaginación. La piedra Farías La gente que vive por el Tejocote, tantito más allá de la Laguna,cuenta muchas historias. Una de ellas es sobre una piedra, una piedra muy grande, desde donde se pueden observar.todos los sembradíos de la Laguna de Sánchez. ·····················O allecíó tiloria Balleza Gaitán," ·. O'~QJanpraHor Zacarías Jiménez Méndez. ¡ ~~~- · ' ·4 fJ/ ' ·.s\9tevi~ta; amigos de la misma y personal 1 ' pr@1~,se suman a la pena que embarga ;, eJgL1.una pronta recuperación de tan . .. éntfda pérdida. · "· Rodolfo de León* P or su propia naturaleza, la Universidad crea y difunde la cultura y esto se ha llevado a cabo durante las diversas etapas de su historia. A partir de los escasos meses que ejercieron su rectoría, personajes como el Dr. Angel Martínez Villarreal, el Lic. José Alvarado o el lng. Ulises G. Leal, por su militancia política, perdiodística o social, permitieron la obra del desarrollo académico, el impulso al periodismo y la superación democrática en la vida universitaria. La UANL cuenta en su haber personajes que han . promovido la cultura como el Lic. Raúl Rangel Frías; el Arq. Joaquín A Mora, pintor; el Dr. Luis E.Todd, con sus inquietudes sociales e intelectuales; el Dr. Alfredo Piñeyro López, impulsor del espíritu científico; el lng. Gregario Fa rías Longoria y su obra reconstructora; por lo menos. A pesar de la campaña tendenciosa y politiquera contra los valores universitarios es de anotar la significativa labor del Dr. Reyes S. Tamez Guerra, bajo cuya acción nació la Secretaría de Extensión y Cultura y la Dirección de Difusión Cultural; renacen la revista Armas y letras y el periódico Vida universitaria; además de recibir apoyo las actividades de las facultades de Artes Visuales, Música y Artes Escénicas, de la Orquesta Sinfónica y la Capilla Alfonsina; la publicación de libros y la organización de eventos como conferencias, mesas redondas, etcétera, entre las que ocupa un lugar especial la Escuela de Verano. La UANL lleva sobre su expediente histórico figuras de la talla del Dr.José Eleuterio González;el gran escritor Alfonso Reyes, nacido en Monterrey; el Lic. Nemesio García Naranjo,orador, político, periodista y memorialista extraordinario; además del gran historiador y defensor de la independencia nacional, Fray Servando Teresa de Mier, igualmente regiomontano, que nos legó memorias y escritos de gran valor testimonial. En el campo de la vida intelectual y artística de la UANL contamos con pintores como el Dr.Jorge Rangel Guerra -interesado también en música y la cultura popular-, Gerardo Cantú, Guillermo Ceniceros, Esther González;y escritores como lrma Sabina Sepúlveda, el Lic. Héctor González, el Líe.Jorge Pedraza Salinas, el Lic. Alfonso Rangel Guerra, el Lic. Horacio Salazar Ortiz, entre otros. Tendríamos que registrar a universitarios distinguidos como el Lic. Rogelio Villarreal Garza, el pintor José Guadalupe Ramírez, la maestra de canto Alicia González,el filósofo Agustín Basave Fernández del Valle, el L_ic. Luis Medina, historiador. *Cronista cultural. 27 El Dr.José Eleuterio González ········· ··O �e11tor110 universitario Al tercer día Enrique Fernóndez • A l igual que las dos noches anteriores, la mujer . se preparó a acostarse sin cerrar por dentro la puerta de la calle. Del bolsillo de su delantal sacó un mechero para encender el calentador del agua y fregar los platos. Aunque hizo girar la rueda del mechero hasta que le dolió el pulgar, no logró encenderlo, así que tuvo que lavar los platos de la cena con agua fría. Antes de retirarse a la habitación desempañó con el delantal uno de los cristales de la ventana de la cocina que daba sobre el puerto.Allí abajo, los barcos pesqueros iluminados por la luz amarillenta de las farolas se balanceaban amarrados en la dársena. Con su mano todavía húmeda en el bolsillo del delantal la mujer hacía entrechocar al ritmo de los barcos el mechero con una llave.El mechero y la llave eran de su marido, quien, al salir de madrugada tres días antes camino del puerto, se los había olvidado. Ella se los encontró en casa la noche de aquel mismo día,cuando ya le habían dicho que su lancha habíaaparecido vacía en alta mar. 1 1 A través de la ventana de la cocina que estaba volviendo a empañarse, la mujer distinguió en la oscuridad una motora que entraba a puerto adeshora. os marineros saltaron a tierra y acercaron a la orilla uno de los carros de descargar el pescado. Cubierto con el hule negro de tapar las cajas de pescado, izaron el cuerpo y lo pusieron sobre el carro. Desde la ventana, sin dejar de hacer entrechocar el mechero y la llave en el bolsillo del delantal, la mujer lo vio todo. Se alejó de la ventana y entró en la habitación donde la niña dormía y, agarrándola por los hombros, la sacudió hasta que se incorporó y abrió los ojos acuosos del sueño. En silencio, sin levantarla de la cama, le puso por encima un * Oviedo, España, 1961 . Profesor de la Universidad de Manitoba, en Winnipeg, Canadá. Coeditor de la revista electrónica Proyeao Sherezade. impermeable amarillo de lona y unas botitas negras de goma. Ella, sin quitarse el delantal, se echó por encima un chal y,en zapatillas,salió por la puerta arrastrando a la niña,que lloriqueaba. La calleja zigzagueaba hasta el puerto en catorce vueltas y revueltas en una empinada cuesta empedrada de adoquines que brillaban en la noche húmeda. En el recodo de cada curva, un poyo de granito labrado reproducía uno de los catorce pasos de un viacrucis. Cuando en su descenso doblaron la vuelta del décimo paso, la ·niña, ya despierta del todo, había dejado de lloriquear.Al pasar por el noveno, saltaba los adoquines de tres en tres, una vez con el pie derecho, otra con el izquierdo, luego con los dos pies juntos. La madre la sacudió del brazo y el juego se terminó. La niebla se depositaba en el chal de lana de la mujer, en pequeñas perlas que crecían hasta estallar y luego rodaban por la falda del delantal. Dos hombres tiraban del carro y dos lo empujaba.n por la empinada pendiente de la calleja. En la tercera vuelta de su ascenso, el carro se ciñó tanto que marcó con pintura roja del buje el Jesús en bajorrelieve de granito que caía por primera vez con la cruz a cuestas. Como el cuerpo debajo del hule se deslizaba hacia atrás con cada tirón, se detuvieron, y por encima del hule, a la altura del pecho, pasaron una cuerda que ataron al armazón del carro. Al paso de la mujer y la niña bajando por la calleja se adivinaban rostros tras los cristales de ventanas apagadas, pero ninguna se abrió.Junto a la tercera caída camino del Calvario, un gato negro y un gato atigrado apenas prestaron atención a la mujer y la niña.aunque ésta hizo un gesto de llamarlos con los dedos de la mano que el apretón de su madre le dejaba libre. Entonces la niña descubrió que podía deslizar sus botitas de goma sobre los adoquines sin apenas levantar los pies. Otra sacudida de la madre la hizo recuperar el paso. Al doblar la siguiente estación, la mano izquierda del ahogado se descolgó del carro y se balanceaba inerte con cada tirón que lo subía cuesta arriba. La humedad se iba condensando sobre el hule negro, marcando la forma del cuerpo que cubría.Al pasar por la quinta estación,el dedo índice de la mano izquierda empezó a dejar caer gotas de agua al suelo,aunque en la humedad de la noche nadie se percató de ello. En la sexta vuelta,donde la Verónica presentaba un velo de granito,el carro se detuvo frente a la portilla de la bodega donde el médico examinaría el cuerpo ahogado para extender el certificado de defunción. Adentro se oyeron tres golpes de los tres cerrojos del portón que se descorrían. Antes de que el portón se abriera, la mujer con la niña de la mano apareció doblando la curva, y los hombres se apartaron. La mujer soltó entonces a la niña, se acercó a un lado del carro y levantó la parte del hule que quedaba entre dos vueltas de cuerda. Asomó un pantalón de mahón empapado en agua.Entonces.sin que nadie se apercibiera.la mujer sacó del bolsillo del delantal su mano,que aún apretaba la llave y el mechero,y los depositó en el mojado bolsillo del pantalón de mahón. Dejó caer el hule sobre el cuerpo, tomó la niña de la mano y volvió a subir la cuesta. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · O 29 �••t•r•• universitario El lector como co-creador del texto literario: Novia: (Temblando) No puedo oírte. No puedo oír tu voz. Es como si me bebiera una botella de anís y me durmiera en una colcha de rosas. _Y me arrastra y sé que me ahogo, pero voy atrás. una lectura de Bodas de san~re de Federico García Lorca (B.S. pp. 1214-1215) Celia Nora Solazar Garza* S esenta y siete años han pasado desde la publicación de Bodas de sangre (1933), una de las tragedias rurales del granadino Federico García Lorca, y en este mítico año 2000, su lectura revitaliza un lenguaje poético que habla de la naturaleza humana de manera intensa y apasionante. Con una historia sencilla que plantea deseos insatisfechos y tremendos conflictos en torno al amor y la sexualidad de hombres y mujeres,Bodas de sangre se presenta al lector contemporáneo como un drama provocador que lleva a sentimientos encontrados y que revela la posibilidad de actualizar contenidos de trascendencia universal mediante 'un proceso de lectura. En este sentido destacaré la relación comunicativa que se establece entre texto y lector,así como la función de éste último en los procesos de actualización y concretización del texto literario. 1 Esta posición implica que se considerará la obra como producto escrito (el cual es además su carácter primario), pues la lectura de la representación dramática constituye una actividad semiótica de naturaleza distinta a mi propósito. 30 Para construir un significado del texto y explicitar sus contenidos latentes (de manera necesariamente parcial) es preciso reconocer las peculiaridades de la lectura de un texto dramático (escrito para ser representado más que para ser leído). é!:J En primer lugar hay que hacer un esfuerzo de continuidad que permita integrar el significado. El lector deberá concretizar especialmente las indicaciones 9el autor (acotaciones) para actualizar el sentido del texto. 8 .3 ~ J .§ j En esta obra Lorca se muestra especialmente sobrio en las indicaciones para la escenografía y la actuación; no es ya el autor protagónico de La zapatera prodigiosa que aparece incluso en el texto (y en la representación,como en el Prólogo de la obra) o cuando en el Acto Segundo escribe:"AI actor que exagere lo más mínimo en este tipo, debe el director de escena darle un bastonazo en la cabeza." 2 Estos rompimientos han quedado atrás, dando lugar a una precisión y economía que dan dinamismo a la lectura. ~ ~ ~ oe "' ~ El texto muestra las claves para entender por qué la obra nos apasiona. Esas claves permiten concretizar su sentido, aunque en la interpretación también estén presentes ciertas inferencias hechas a partir de los puntos indeterminados que se dejan en el texto. El mayor esfuerzo de lectura debe darse, más bien, en la extraordinaria combinación de verso y prosa, en los diálogos de los personajes y en la inclusión de canciones populares españolas. La fuerza expresiva del texto aumenta con estos recursos (el ritmo,lo melódico hablan a las emociones) que además de dar musicalidad, comunican significados fundamentales,como veremos en seguida. En el proceso de la lectura, Bodas de sangre se revela ~ como un texto rico en contenidos implícitos que nos _g llevan a reflexionar acerca de la naturaleza humana. 3 u -~ ~ \.'.) Bodas de _sangre se concibe como una tragedia en tres actos y siete cuadros, y su estructura responde a la tradicionalmente aceptada en el género. ¿Qué dificultad entraña para el lector la distribución en actos y cuadros así como la presentación de los parlamentos de los personajes con sus acotaciones? Al leer,en este drama del amorfrustrado,los diálogos de intenso deseo irrefrenable, se muestra el poder extraordinario que en Lorca adquieren las palabras. Una fuerza que el lector logra captar y concretizar y que toca diferentes temas como el deseo, la sexualidad, la muerte. *Maestra de la Preparatoria 16, ha colaborado en diversas publicaciones de la localidad. 8 ~ ~ -~ .D o Todos conocemos bien la historia que plantea esta tragedia. Recordemos cómo entre la Novia y Leonardo se crean extrañas fuerzas que se apoderan de sus mentes,de sus corazones y los empujan a obrar según impulsos irrefrenables. Estas fuerzas"llegan a los centros" y se despliegan en el ámbito de una poderosa pasión capaz de sacudir prejuicios y convencionalismos sociales. Hay en los diálogos importantes pruebas de esto: Leonardo: Callar y quemarse es el castigo más grande que nos podemos echar encima. ¿De qué me sirvió a mí el orgullo y el no mirarte y el dejarte despierta noches y noches? ¡De nada! ¡Sirvió para echarme fuego encima! Porque tú crees que el tiempo cura y que las paredes tapan y no es verdad, no es verdad. ¡Cuando las cosas llegan a los centros, no hay quien las arranque! Esa fuerza irresistible que ahoga no es más que deseo sexual; en infinidad de lugares del texto hay muestras de ello;y siempre se habla de una fuerza que arrastra, que arrolla: "hay que seguir el camino de la sangre; porque me arrastras y voy,/ y me dices que me vuelva/ y te sigo por el aire/ como una brizna de hierba. / Clavos de luna nos funden/ mi cintura y tus caderas;/ pero el brazo del otro me arrastró como un golpe de mar, como la cabezada de un mulo, y me hubiera arrastrado siempre, siempre, siempre, aunque hubiera sido vieja y todos los hijos de tu hijo me hubiesen agarrado de los cabellos!" Según Martínez Nadal, "para Lorca el amor constituye, ante todo, fuerza vital, impulso dionisiaco imposible de resistir sea cual fuere el disfraz que adopte." 4 ¿Por qué, entonces, la Novia no se entrega a Leonardo? ¿Por qué argumenta que podrá estar loca por seguir un impulso descabellado pero que su honra permanece intacta?Tal parece que el sentido del texto obliga a reflexionar en la terrible opresión que sufre la mujer en el universo reflejado por la obra de Lorca. Las cadenas de los convencionalismos sociales son lo suficientemente fuertes para detener los impulsos más intensos. Ytodavía,es motivo de orgullo poder ser llamada mujer perdida y doncella. En Bodas de sangre el lector actualiza no sólo el drama del irresistible deseo de un hombre y una mujer; también reconoce el complejo entramado de su condición en la que se ven agobiados por tabúes y prejuicios que los controlan desde que nacen hasta su muerte. La asfixiante atmósfera del pueblo donde se desarrolla el drama se percibe por la angustia de los personajes, por sus culpas, remordimientos y una moralidad que ahoga. ¿Cuál puede ser la solución a todo esto? En el texto la salida es sólo la muerte; una muerte que aparece 31 �e11ter110 ,niversilario anticipada desde el princ.ipio en los temores de la Madre: Madre: No... si hablo es porque... ¿Cómo no voy a hablar viéndote salir por esa puerta? Es que no me gusta que lleves navaja. Es que... que no quisiera que salieras al campo. (B.S. p.1174) El lector reconoce estos puntos indeterminados como premoniciones que tendrán cabal cumplimiento al final de la oora. En la inquietante nana que la Suegra y la Mujer de Leonardo cantan al niño hay también fuerza anticipatoria: La fuerza plástica de los parlamentos de la luna contribuyen a agudizar la opresión y el temor ante el desenlace inevitable: la muerte. A partir de campos semánticos que aluden a esta idea (la muerte) el personaje de la luna se identifica con el cuchillo,dará la luz para que se encuentren los rivales y "así la sangre me ponga entre los dedos su delicado silbo''. Las palabras tienen esta connotación: cuchillo, plomo, dolor, sangre, helada, frío, metales, nie~e,jaspe, dura, fría, roja sangre,sombría, oscuros, noche,d1amante. En este tipo de expresiones, queda implícita la idea de la muerte. Lo mismo ocurre en el final del cuadro primero del tercer acto,donde se indican las actit~,des y movimientos de los personajes en una clara alus1~~ a la muerte,aunque aún no sabemos la muerte de quien: Suegra: Duérmete, rosal, que el caballo se pone al llorar. Las patas heridas las crines heladas, dentro de los ojos (Salen abrazados. Aparece la luna muy despacio. La escena adquiere una fuerte luz azul. Se oyen los dos violines. Bruscamente se oyen dos largos gritos desgarrados y se corta la música de los violines. Al segundo grito aparece la mendiga y queda de espaldas. Abre el manto y queda en el centro,como un gran pájaro de alas inmensas. La luna se detiene. El telón baja en medio de un silencio absoluto.) un puñal de plata. Bajaban al río. iAy,cómo bajaban! La sangre corría más fuerte que el agua. (B.S.p.1184) Además de aludir a la muerte (heridas, heladas, puñal de plata, sangre) la canción de cuna despierta sugerencias que el lector puede identificar: la relación 32 de sed y agua con el apetito sexual. Dice Martínez Nada!: "Ese caballo que no quiere beber y a quien más que cantar exorcizan la Suegra y la Madre para que no entre,¿ no anunciaría la pasión oculta de Leonardo que se resiste a beber el agua del matrimonio en busca de otro amor?" 5 En la concretización del sentido del texto juega un papel fundamental la escena de los leñadores, la luna y la mendiga (la muerte) pues configura la idea ,d~ la muerte (que ha sido anunciada) en un plano fantast1co que se contrapone a la realidad para destacarla y darle _mayor fuerza expresiva. (B.S. p. 1261) Este punto de indeterminación precisa de una aclaración (que se dará en el último cuad ro), sin embargo, al no presentarla en este momento se otorga· fuerza dramática al texto. Además, lo que sabemos, cobra mayor importancia y sentido en el drama. En este orden de ideas, W. lser afirma que: "...lo dicho sólo parece adquirir significación en tanto refiere a las omisiones;es por medio de implicaciones y no a través de afirmaciones que se da forma y peso al significado. Pero a medida que lo no-dicho se hace vivo en la imaginación del lector, lo dicho se expande para adquirir mayor sentido que lo que se hubiera querido suponer... "6 Los convencionalismos sociales, los prejuicios, también se hacen presentes en la muerte. Cada uno de los vivos debe representar el papel que la sociedad le exige en la etapa del duelo: la Mujer de Leonardo "valiente y sola en tu casa./ A envejecer y a llorar"; la Madre,serena :"porque vendrán las vecinas y no quiero que me vean tan pobre.iTan pobre! Una mujer q~e ~o tiene un hijo siquiera que poder llevarse a los labios ;y la Novia; defendiendo su honra:"que quiero que sepa que yo soy limpia, que estaré loca, pero que me pueden enterrar sin que ningún hombre se haya mirado en la blancura de mis pechos: Esposa, madre y novia, estados ideales de la mujer honrada, de la mujer decente, se quedan solas y vacías, pues ni la rebelde y aparentemente "revolucionaria" Novia se ha atrevido a infringir totalmente el orden social. En Bodas de sangre se refleja, entonces, toda una concepción acerca de la mujer, de la buena mujer que debe ser modosa, trabajadora, callada; que no sale a la calle; paridera y honrada. Esposa, madre y novia, reflejan la oscuridad de su vida pueblerina que se agita en la terrible trampa del sexismo y la autodiscriminación. (No olvidemos a la Madre aconsejando a su hijo para que en su matrimonio él sea el que manda, el macho). Como vemos, la lectura de Bodas de sangre nos lleva a descubrir un sentido del texto donde el amor, la sexualidad y la muerte se instauran en un mundo amordazado,en una sociedad cerrada, que ciertamente requiere de una liberación de prejuicios, habladurías y sexismo. En el mundo que Lorca crea en Bodas de sangre (y que el lector recrea) no hay posibilidad de esta liberación. Se cumple el sentido trágico (determinista) del drama. La lectura de este drama no sólo produce interpretaciones intelectua lizadas. Provoca la construcción de un universo de sensaciones y sentimientos que tiene un escenario trágico y que habla de pasiones, desamores, rupturas, deseos, tristezas y alegrías; universo que· se sustenta en las palabras que Lorca ha elegido para construir su obra. En el diálogo de la Luna y la Mendiga; en el parlamento donde la Novia explica a la Madre su proceder; o en los momentos en que Leonardo y la Novia se agitan de pasión, son las palabras las que conforman esa atmósfera telúrica y angustiante,con ese aire de terrible culpa o impregnada de un deseo avasallador. Porque, como afirma lser,"casi todas las estructuras construibles en los textos fictivos muestran ese aspecto doble: estructura lingüística y estructura afectiva. El aspecto verbal conduce a la reacción e impide su arbitrariedad; el aspecto afectivo es la realización de lo que estaba estructurado previamente en la lengua del texto''. 7 En este orden de ideas, retomemos nuestros cuestionamientos iniciales:¿En qué radica la fuerza comunicativa, expresiva y emotiva de este drama, escrito hace sesenta y siete años? ¿Qué dice al lector contemporáneo la historia del amor frustrado de un hombre y una mujer que habitan un pequeño pueblo español? �e■tor110 universitario En primer lugar,debo destacar que Bodas de sangre plantea un problema humano de dimensión universal: la necesidad de seguir los propios deseos aun a riesgo de infringir el orden social. Si en este texto el precio es la muerte, esperamos que no resulte una lección moralizadora sino un pretexto para la reflexié>n; eso dependerá del horizonte cultural de cada lector. Las palabras que usa Lorca en este texto y la forma en que las combina en diálogos, (sobre todo en verso) nanas y canciones, hablan a los sentimientos, al subconsciente que reconoce antiguos rituales para tomar un lugar en el mundo. Por otra parte,el contenido fantástico del texto, con sus habitantes misteriosos como la Luna, la Mendiga (muerte), los Leñadores, aluden a mundos míticos, a experiencias telúricas que son reconocibles en todas las culturas. Bibliografía Busette, Cedric: Obra dramática de García Larca 'Estudio de su configuración; Las Américas, Madrid, 1971. García Lorca, Federico: Bodas de Sangre, en Obras Completas, Aguilar. - - - - - - : La zapatera prodigiosa y otros textos, (Sepan Cuantos..., 255), Porrúa, México, 1988. lser, W.:'EI acto de la lectura. Consideraciones previas sobre una teoría del efecto estético; en En busca del texto, 'Teoría de la recepción literaria; Dietrich Rall (Compilador), UNAM, México, 1993. --:"La interacción texto-lector: algunos ejemplos hispánicos' en En busca del texto, 'Teoría de la recepción literaria; Dietrich Rall (Compilador), UNAM, México, 1993. Martínez Nada!, Rafael: El Público. Amor y muerte en la obra de Federico García Lorca,Joaquín Mortiz, México, 1974. En fin, la pasión avasalladora y autodestructiva de los protagonistas es característica de la naturaleza humana,y resulta tan actual que es imposible sustraerse a su fuerza. La relación comunicativa entre texto y lector se ha establecido. Bodas de sangre crea una concepción de la naturaleza humana donde las palabras nos transportan a los oscuros rincones de las pasiones de hombres y mujeres en una tragedia "pura: donde Fedrerico García Lorca consigue instalarse en lo permanente humano y así permanecer vigente en el gusto del lector del año 2000. Campo de concentración Marga rito Cuéllar • · Una vaca azul sobre los edificios platinados adiós sus ojos pardos locos de contento a un ritmo su aleteo ahuyenta las aves del paraíso. Una vaca en el aire es como el paso de una geisha en un mercado rodante Alexander Calder, Vaca del circo de Calder, tela y alambre, 1926-31 puedo ver cómo desaparecen -al hacerse pequeñasus mandíbulas negras. Hace un rato era apenas una mancha de tinta sobre el lienzo punto cardinal en la memoria blanca del papel. Oferta Aniba/ Bec;a •• Ahora.que se pierde Notas rumiante en la espesura 1 Estos conceptos pertenecen a la Estética de la Recepción, teoría que se inscribe dentro de aquéllas orientadas hacia el análisis de las funciones que cumple el lector (y la secuencia de lectores} en la concretización de los textos literarios. 34 2 García Lorca, La zapatera prodigiosa y otros textos, p. Traducción del portugués de Marga rito Cuéllar parece una avioneta gorda de cartón regalo sorpresa para los habitantes del cielo. 97. Serán siete mis deseos 3 Esta reflexión se encamina a algunos temas presentes en la obra. No es su propósito hacer un análisis exhaustivo, sino representativo. 4 tantos cuantos mis pecados Martínez Nadal, El Público. .., p. 123. s Ibídem, p. 220. 6 iser,"La interacción 7 la vida vale la pena texto-lector...: p. 355. lser,"EI acto de la lectura...: p. 123. Marc Chagall, Cumpleaños, 1915. siete gozos lado a lado. * 1956. Premio Nacional de Poesfa 1985 y 1993. Premio Nacional de Cuento 1997. Autor, e11tre otros libros, de Árbol de lluvia, 1994 y Estas calles de abril, 1996. · ' ····················· · ·············· · ·······················O ** 1.9~. Poeta, compositor y periodista brasileño. A~tor entre otros, del libro Suíte para os habitantes da noite (Premio Nestlé de Literatura Bras1le1ra) y de Banda daAsa. 35 �e■tor110 univtrsitario Asturias* Pedro Garfios Asturias, si yo pudiera, si yo pudiera cantarte ... Asturias verde de montes y negra de minerales. Yo soy un hombre del sur; polvo, sol, fatiga y hambre, hambre de pan y horizontes... ¡Hambre! Bajo la piel resecada ríos sólidos la sangre y el corazón asfixiado sin venas para aliviarte. Los ojos ciegos, los ojos ciegos de tanto mirarte sin verte Asturias lejana, Hija de mi misma madre. Dos veces, dos, has tenido ocasión para jugarte la vida en una partida, y las dos te la jugaste. ¿Quién derribará ese árbol de Asturias, ya sin ramaje, · desnudo, seco, clavado con su raíz entrañable que corre por toda España crispándonos de coraje? Mirad, obreros del mundo su silueta recortarse contra ese cielo impasible vertical, inquebrantable, firme sobre roca firme, herida viva su carne. 36 Millones de puños gritan su cólera por los aires, millones de corazones . golpean contra sus cárceles. Prepara tu salto último lívida muerte cobarde prepara tu último salto que Asturias está aguardándote sola, en mitad de la Tierra, hija de mi misma madre. Pedro Garfias Asturias en el corazón Antonio Adolfo Reguera García· H ace muy poco tiempo, yo no era consciente de conocer poemas de Pedro Garfias, ni de haberlo estudiado en los textos escolares ni universitarios, ni de la existencia de un poeta de ese nombre. Sin embargo Pedro Garfias, el nombre en sí, aparecía en mí ligado a sentimiento, a emoción. No había un conocimiento racional, pero sí emocional. Tardé un tiempo en establecer conscientemente la relación: Asturias.si yo pudiera, si yo supiera cantarte... 1 Varias generaciones de españoles, y muy en especial de asturianos, hemos crecido", hemos madurado de la mano del poema Asturias, cantado por Víctor Manuel. Hemos vibrado,de pie,puñoen alto... cuando aún se ponían en alto los puños, al ritmo de Pedro Garfias, del que nada sabíamos. Ni una frase perdida, ni un recorte en la prensa ... Sólo un paréntesis en la contraportada de un disco de Víctor Manuel San José Sánchez. Nos llegó este poeta a través del sentimiento, antes que por la razón o la lectura, tal como él afirmaba que llegaba la poesía: Leer un poema es como amar a una mujer: Cuesta trabajo y tiempo comprender. Se la conoce, Se la desconoce Se la reconoce Las circunstancias quisieron que yo entrara a profundizar en Pedro Garfias a la vez que conocía a Alejandra Rangel, hija de una de las personas que tanto arroparon al poeta durante su exilio en Monterrey, Raúl Rangel Frías, autor de emotivas palabras de despedida con motivo del fallecimiento de nuestro poeta: Óyeme Pedro: unas palabras de partida: Sabes, somos unos pocos de tus amigos. Otros no pudieron venir, los pájaros y las estrellas. Mira: esto se acabó;tu dolor y soledad. Ahora empiezan los nuestros. (. ..) Deja aquí tu sangre dulce en los terrones nuestros, alza la voz al cielo y tiende tus poemas al sol entre México y España. Ahora, Pedro, nos vamos: nosotros que a velas rotas navegamos, vamos a partir. Tú permaneces. (. ..) i A los asturianos y a los leoneses, México nos es especialmente familiar. Dicen que hay pueblos en Asturias donde todos los vecinos tienen algún pariente en tierras mexicanas. 37 Garfias encontró en México el hogar que España le negaba. Cuando desembarca en Veracruz,el 13 de junio de 1939, México le abre el alma y Asturias tenía que estar presente: el Centro Asturiano de México es una visita obligada. Participará en las tertulias del Hórreo y, el 1Ode mayo de 1942, lo encontramos en el parque Torino participando en una"Romería Asturiana''. Asturias ya estaba en su alma: y un día se la siente de la cabeza a los pies. 2 "Tanto este poema como aquellos otros de Garfias que se citan en el escrito que aparece a continuación corresponden a las versiones recogidas por Francisco Moreno Gómez en las Poesías completas de Pedro Garfias. * Gijón, España, 1956. Diplomado en Ciencias Humanas. Licenciado en Ciencias de la Educación. Profesor de Educaoón de Adultos. Fundador, en 1980, de la revista Esquisa e integrante del consejo de redacción de la revista Andecha Pedagógica de 1980 a 1987 �e■tor■o universitario Los ojos ciegos, los ojos ciegos de tanto mirarte sin verte Asturias lejana, hija de mi misma madre. Y en él permanecerá a lo largo de su vida: "Garfias solía acudir aquí (Torreón) en septiembre, con motivo de la patrona de los asturianos, la Virgen de Covadonga."4 No nos consta que Pedro Garfias haya conocido directamente tierras asturianas, pero las amó tan profundamente como puede amar un poeta,queriendo y amando a sus gentes, unidas en un mismo sentimiento: Hombres de La Laguna, duros como la tierra españoles de España, de Asturias, de León, Dos veces, dos, has tenido ocasión para jugarte la vida en una partida y las dos te la jugaste. El poema Asturias se gesta durante la Guerra Civil española y ya se ha perdido la segunda partida: ¿Quién derribará este árbol de Asturias ya sin ramaje(. ..)? herida viva su carne. a esta vida y muerte tuya? Con vosotros estuve, y de vosotros llevo Sólo con cuatro palabras: algo más que un recuerdo, una fuerte emoción. Viva España, viva Asturias. 6 Su estancia en Madrid había fortalecido sus conexiones con el Norte, y muy especialmente con Asturias. En su casa acoge refugiados asturianos tras la revolución de octubre de 1934, una al menos de las dos ocasiones en que Asturias jueqa duro: Pedro Garfias: Poesías complecas, Ed. Alpuerto, Madrid, 1%6, p. 277. 2 !bid., p.491. en Juventino González Ramos: Letras sueltas,'Universitarios distinguidos: (Puerta al campo), SARH, Monterrey, 1993, pp. 89-90. En esa España fascista nunca, nunca, nunca. 9 4 Y sin publicar en la España de Franco, Pedro Garfias fallecía un 9 de agosto de 1967 en el Hospital Universitario de Monterrey, cuando la España democrática que él soñaba seguía siendo en España un sueño posible. Garfias,op.cit,p.66. s !bid., p.490 6 7 /bid.,p.314 Libro de Oro de Asturias, Ed. La voz de Asturias, 1998, p. 203. 8 -► A lo largo de la Guerra, personajes asturianos,que el poeta ha sentido muy próximos a él, van quedando en el camino. En el poema A Manolín, el mayor Manuel Alvarez,joven asturiano fallecido en 1938, Asturias está latente: (...)¿Cómo dar tu nombre de un amigo de siempre,de un poeta español. 5 1 firme sobre roca firme, españoles hermanos, dejad que os diga adiós. Permitid la palabra de un amigo de ahora, Notas 3 Vascos de ojos azules, montañeses de acero, (...) Es muy probable que este poema coincida con un comienzo organizativo de los movimientos democráticos en la España franquista, aquélla en la que Garfias no quería publicar: No tenemos ninguna duda respecto de la transcripción que hacemos de los tres primeros versos que aparecen en la fotografía del poema que recoge Francisco Moreno Gómez (Garfias, p. 590) y del que no nos consta que haya sido transcrito. Pudiera haber algún error en la transcripción de los otros versos de este poema que recogemos después. • Horacio López-Suárez, 1995,según cita de Luis Medina Gutiérrezen http://fuentes.csh.udg.mx/CUCSH/argos/ 10abr-jun99/1 Oemedina.htm Poema que aparece manuscrito,y con anotación de que no ha sido transcrito por dificultades de lectura, en la p. 590 de las Poesías completas de Pedro Garfias. Desde 1934 Asturias es un referente obligado para la izquierda española, y algunos poetas van a fijarse especialmente en la minería: "En honor de los mineros asturianos se ha escrito desde que tengo uso de razón'; diría Max Aub. 7 Pedro Garfias, va a reflejar este espíritu en un poema del que sólo hemos podido leer algunos versos 8 , y en el que nos sorprende el nivel de precisión geográfica .. Mina de la Nicolasa, a la vera de los Mieres del Camino arriba de la estación de Ablaña 39 Pero deja muy clara su esperanza en Asturias y en su minería para la recuperación de la democracia española Ella sola y pequeñita negra rama y verde alma por la libertad de Asturias por la libertad de España. Los mineros asturianos: Se levantan cuando pueden, no se agachan. Mieres.Asturias, España. Se levantan cuando pueden, se levantan. Puente de Cangas de Onís. Asturias, España. ............ . ............ ··················O �La Preparatoria No. 16 invita a la muestra de ==::=...----------------- entorno universitario Paz y Nietzsche "La Revolución mexicana nos hizo salir de nosotros mismos y nos puso frente a la Historia, planteándonos la necesidad de inventar nuestro futuro y nuestras instituciones. La Revolución mexicana ha muerto sin resolver nuestras contradicciones. Después de la segunda Guerra Mundial, nos damos cuenta que esa creación de nosotros mismos que la realidad nos exige no es diversa a la que una realidad semejante reclama a los otros. Vivimos, como el resto del planeta, una coyuntura decisiva y mortal,huérfanos de pasado y con un futuro por inventar. La Historia universal es ya tarea común.Y nuestro laberinto, el de todos los hombres." Preparatoriano Octubre Preparatoria 1111111 11111111 Martmez v DaVl del An11el. Escuela Industria~ Alvaro Obregon 2 lillllllJ 9:00 A.M. La caja de arena de Edward Albee 15 (Madero) Noviembre principia con llanto de Ricardo Pérez La muerte oasa de Woodv Allen Dirección: Jaime Vázauez Garza California Suite de Neil S imon 15 (Florida) Dirección: Jaime Vázquez Garza Unidad Escobedo Flor de espliego. Adaptación de Víctor Alvarez 16 San Nicolás Anuncio inonnrtuno de Alicia M. Uzcan11a Dirección: Víctor Alvarez Dirección: f emando Moreno Nava Unidad Apodaca La clínica de Guillermo Alanís 1 Cole11io Civil Ponsra la basura en su lusrar de Guillermo Alanís Lun, de mie~~ra diez. Adaptación y dirección de Samuel 7 (Oriente) 8 Pa pastorelas las de la Unl. Adaptación y dirección de Gerardo Carrillo. El gordo de Osear Llera José María Valverde (Los últimos días de agosto del año en curso, México y el mundo festejaron con conferencias, ediciones especiales y de otros tipos, dos eventos relevantes: los 50 años de haberse escrito El laberinto de la soledad de Octavio Paz y 100 años de la muerte de Federico Nietzsche. Mediante estas pequeñas transcripciones queremos sumarnos a esos festejos. Ernesto Castillo). · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · O Dirección: Jaime Martinez Ob<egón Que me entierren con oomn.1 de Román Calvo Cada cosa en su lugar de Alicia M. Uzcanga Romeo v Gertrudls de Hernán Galindo Dirección: Antonio !barra El espectro de Escaramuoche. Autor y director Andrés 23 Montes de Oca 22 La tercera ley de Newton de Leticia Téllez. Doctores y pacientes de Alejandro Licona. Dirección: wciano López Invitado especial: Taller Literario El tercer oio Cuentos fantásticos Dirección: Andrés Montes de Oca 9:30 A.M. 12:00 A.M. 3:00 P.M. 10:00 A.M. 12:0Q A.M. 2:00 P.M. 5:0Q P.M. 9:00 A.M. 11 :00 A.M. 2:00 P.M. 3:30 P.M. 4:00 P.M. Clausura Lugar: Aula Magna de la UANL Octubre 2000 40 Hora Inauguración Fragmento de El laberinto de la soledad Octavio Paz A comienzos de 1889 Nietzsche se desploma en Turín; sin saber que su fama está invadiendo bruscamente el mundo. Kierkegaard, Marx y Nietzsche han derribado la torre babélica de la razón absoluta hegeliana: la historia de las ideas será ya sólo el rodar de sus escombros dispersos, o el cultivo de pequeños jardines especializados. Obra �~te contemporáneo El isa Pasquel, Dimensión esencial, mixta sobre tela, 40 x 40 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2000 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2000, Año 2, No 9, Septiembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2000 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015702 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Agave en el noreste de México Autoestima Ciencia ficción Internet Vías de la transición democrática Vinculación académica https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21662/Entorno_Universitario_2001_Ano_2_No_11_Marzo._0002015703.ocr.pdf 440a755dad92d271927ff291cf3ad233 PDF Text Text t, �Segundo Aniversario FONDO UNIVERSITARIO Universidad Autónoma de Nuevo León El peyote: Un cactus sagrado Olimpia Farfán Morales Rector: Expectativas para el nuevo gobierno Dr. Luis J. Galán Wong Laura Nelly Medellín Mendoza La migración de aves Juan A. García S., Armando J. Contreras B., Antonio Guzmán V. y José l. González R Secretario General: La toma de Monterrey en la invasión norteamericana lng.José Antonio González Treviño J. Eduardo Estrada Loyo Doña Juliana de las Casas yel asalto al Chipinque en 1648 Israel Cavazas Garza Secretario Académica Pedro Garfias, España en el alma yolvidado en España Dra. María Elizabeth Cárdenas Cerda Antonio Adolfo Reguera García Dios, la física ylaciencia ficción Gabriel Benítez Director de la Preparatoria No.16: Walter Benjamin yGaldós ante las ruinas de Pompeya lng.José Hernández Cervantes Enrique Fernández Más allá de mi cortina Dtctototol · Mainor Arias Vecinos un iv e r sit a r i o TimWinton Revista de la Preparatoria No. 16 Publicaciones recientes Año 2, No. 11, marzo del 2001 1 lng. José Hernández Cervantes Director Lic. Ernesto Castillo Ramírez Editor Lic. Ricardo Martínez Cantú Coordinador Editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño ' ------------------------------------------~ Contraportada Interiores 8,acrílico sobre tela, de la artista Yolanda Garza (Monterrey, 1945). Realizó estudios de dibujo y pintura en Arte A.C. Su obra ha sido expuesta en la ciudad de México,así como en los estados de Zacatecas, Puebla, San Luis Potosí, Jalisco, Aguascalientes, Coahuila, Guanajuato y Nuevo León. Participó en la primera y segunda Bienal en el Museo de Monterrey. Corrección Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la preparatoria No.16 de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. C.P. 66 420,Tel.8376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Registro en trámite. Gerardo Rodríguez G. Se reciben colaboraciones en entorno99@hotmail.com Impresión Versión digital en: http://www.laberintos.eom.mx/entorno Lic. Zacarías Jiménez Méndez preparatoria \ �entorno universitario El peyote: Un cactus sagrado O/impia Farfón Morales* l péyotl o peyote, Lophophora williamsii es un cactus que ha llamado la atención a investigadores de diversas disciplinas, por su importancia histórica, social y cultural. Las plantas psicoactivas como el peyote, los teonanócatl (hongos), el olioliuhqui o semillas de la Virgen fueron empleadas por los chamanes de los grupos indígenas en la época prehispánica, para entrar en trance o estado alterado de conciencia y comunicarse con sus deidades buscando diversos fines. En los relatos de los cronistas, en algunos códices y documentos,existe información sobre su utilización en las ceremonias sagradas. E En la Nueva España su práctica fue restringida y la ingestión era duramente sancionada por el Santo Tribunal de la lnquisición,el cual hizo circular un edicto en el año de 1617, prohibiendo el uso del peyote y otras yerbas y raíces. Las órdenes fueron colocadas en las puertas de las iglesias para el conocimiento de los habitantes, pues la idea común era que quienes las tomaban tenían un pacto con el demonio. A lo largo del periodo colonial circularon más edictos de este tipo. 1 2 Aun con estas prohibiciones, las plantas alucinógenas continuaron utilizándose con objetivos similares durante toda la época colonial. Su empleo y las prácticas relacionadas con ellas fueron consideradas supersticiones ligadas con Satanás y asociadas con la brujería europea. A las plantas psicoativas americanas se las comparaba con plantas europeas como la mandrágora, el beleño, el ajenjo y la yerbamora, las cuales eran empleadas por las brujas del viejo mundo. El peyote fue el alucinógeno2 sagrado más importante para los grupos de cazadores recolectores del norte de México. Descrito por primera vez en 1560 como un cactus utilizado ritualmente por los chichimecas en .sus mitotes: También tenían gran conocimiento de las hierbas y raíces, y conocían sus cualidades y virtudes: ellos *Antropóloga investigadora del Centro INAH Nuevo León. mismos descubrieron y usaron primero la raíz que llaman péyotl, y los que la conocían y tomaban la tomaban en lugar de vino, y lo mismo hacían de los que llaman nanócat/ que son los hongos malos que emborrachan también como el vino; y se juntaban en un llano después de lo haber bebido o comido, donde bailaban y cantaban de noche y de día, a su placer y esto el primer día, porque el día siguiente lloraban todos mucho, y decían que se limpiaban y lavaban los ojos y sus caras con sus lágrimas.3 Hay otra hierba, como tunas de tierra, que se llama péyotl; es blanca, hácese hacia la parte del norte. Los que la comen o beben ven visiones espantosas,o de risas; dura esta borrachera dos o tres días, y después se quita. Es como un manjar de los chichimecas,que los mantiene y da ánimo para pelear y no tener miedo, ni sed, ni hambre, y dicen que los guarda de todo peligro.4 El cactus se empleaba también como oráculo y para la curación de enfermedades: ...Grandes supersticiones tienen también con una semilla a modo de lentejas que llaman ololiuhqui y con otra mayor, que es una raíz, que llaman peyote, a quienes dan tanta veneración como si fuera una deidad, pues bebiendo estas hierbas las consultan como a oráculo para cuantas enfermedades pretenden curar, y para cuantas cosas desean saber, así perdidas como hurtadas, y aquéllas a que el conocimiento humano no puede llegar para saber el origen de las enfermedades, principalmente si son prolijas y largas, y las atribuían a hechizo... s ...Beben el peyote molido y deshecho en agua, la cual bebida embriaga de manera que les hace perder el sentido, y se quedan, del movimiento y del vino, en el suelo como muertos..? Para el noreste de México, Alonso De León, en el año de 1648,describe la ceremonia del mitote6 en la que se ingiere un brebaje elaborado con la planta: Según La Barre la primera descripción propiamente botánica la hace Hernández, en 1638, al describir al cactus como: ..en cualquier género de mitote es costumbre tener cogido mucho peyote y si en su comarca no lo hay, lo envían a buscar, ocultamente o por vía de mercancía con cueros o flechas que es su moneda ... una raíz de mediano tamaño que no echa ramos ni hojas fuera de la tierra, sino sólo una pelusa, hay macho y hembra y es curativa,sana dolores de las articulaciones y cura calenturas intermitentes, bebiendo sólo una poquita;quienes la comen, presienten y predican todas las cosas, incluso dónde se encuentra dicha raíz. 8 ,..¡¡ Comunidad huichol. El etnocidio llevado acabo por los colonizadores en la región noreste de México terminó con el uso sagrado que se le daba al cactus del peyote, pero su empleo curativo persistió y ahora se utiliza tanto en las comunidades rurales como en las urbanas, en los estados del noreste de México; si bien su utilización y comercialización hoy en día están penalizadas. En México los coras, huicholes, tarahumaras y kikapús continúan empleando el cactus en sus ritos. El culto al peyote se difundió desde México a cuarenta tribus indígenas de los Estados Unidos de Norteamérica y Canadá. Se dice que los indios kiowas y comanches fueron, durante su recorridos 3 �entorno universitario por tierras mexicanas, los primeros en conocer esta planta sagrada; dando pie a un nuevo culto que se adaptó a las necesidades de sus comunidades. calma y pesadez muscular con un cambio en la atención, de los estímulos externos hacia la introspección y la meditación. 11 Con la intención de proteger el derecho a una libre actividad religiosa, organizaron el culto al peyote en grupos religiosos creando y legalizando la Iglesia del Primogénito,fundada el 8 de diciembre de 1914en Red Oklahoma. Poco después realizó este mismo trámite en Cheyene,al noroeste de Calumet, la Iglesia Indígena Americana; movimiento religioso creado desde el año de ·1855, que reunió a 13 300 miembros en el año de 1922,y que en la actualidad también está registrada en Montana y Nebraska, afirmándose que sus miembros ascienden a 250 000. En Oklahoma también surgió la Iglesia Negra del Primogénito, que existió primeramente en Tulsa, Oklahoma, fundada por John Jaminson, quien había crecido entre los indios; sin embargo, al morir el fundador el culto no sobrevivió. 9 Los investigadores de la Universidad de Arizona aislaron una sustancia cristalina de un extracto de etanol de peyote que manifestaba una actividad antibiótica contra un amplio espectro de bacterias y una variedad de hongos. En la actualidad se continúan revisando sus propiedades terapéuticas. 12 El uso actual en las áreas rurales y urbanas Los pueblos en cuyo hábitat crece, acostumbran emplear el peyote para la curación de las enfermedades; pero también es solicitado en las zonas urbanas, puesto Actualmente, el cactus se localiza desde la cuenca del río Bravo, en Texas, hasta la alta meseta central del norte de México, ubicada entre las Sierras Madre Oriental y Occidental. La penalización de su empleo Se reconocen dos especies de Lophophora, las cuales difieren morfológica mente y químicamente. Éstas son: Lophophora diffusa, que tiene una corona verde-gris o amarilla con costillas indefinidas y surcos sinuosos; y L. williamsii, que es una planta pequeña sin espinas, de color azul-verde, cuya parte superior o corona es suculenta, clorofílica y mide más de 8 centímetros. Ambas especies crecen en las regiones desérticas y pedregosas, generalmente sobre suelos calcáreos, su color es azul-verde y está dividida radial mente por 5 a 13.costillas o surcos redondeados. Cada tubérculo tiene una pequeña aureola plana y de su punta surge un mechón de pelos de dos centímetros de largo, las flores son blanquecinas o rosadas,y nacen en el centro de la corona. Contiene más de 30 alcaloides, incluyendo la mezcalina, sobre todo feniletilaminas e isoquinolinas. Los efectos de la su ingestión son fuertes, presentándose visiones calidoscópicas ricamente coloreadas. También provocan alucinaciones en los otros sentidos, como el oído, el gusto y el tacto. El cactus se puede comer crudo, seco, en pasta o en infusión. 1O En las investigaciones que se han llevado a cabo se han detectado dos estados de intoxicación al ingerir el peyote: primero se experimenta un periodo de satisfacción y sensibilidad, y luego una fase de gran En el trabajo de campo, llevado a cabo en el área metropolitana de Monterrey y en los municipios de Mina y Aramberri 13, registramos su empleo para la curación de enfermedades. También tenemos noticias de otros municipios donde ocurre los mismo, como Linares y Zaragoza, en el estado de Nuevo León. En ninguno de estos sitios se considera una planta sagrada, pero sí muy efectiva porque ha sido aprovechada desde generaciones anteriores. En el sur del estado, los campesinos que recolectan el cactus le pidén a los usuarios que lleven un frasco de alcohol para colocar en él los pedazos de peyote. Se supone que de esta manera ellos norman su uso y comprueban que sea medicinal. Pero esta acción no los exime de arriesgar su libertad porque pueden ser encarcelados por recolectarlo y venderlo. Los campesinos comentan que algunos han sido detenidos por posesión ilegal de la planta o acusados de ejercer la brujería. Localización geográfica 4 que su eficacia se conoce a través de la historia oral: siempre hay un relato de la forma en que la abuelita, la tía o algún miembro de la familia lo usaban;revalidando, con el paso del tiempo, su efectividad. En México está prohibido el uso y comercialización de las plantas alucinógenas como el peyote, tal como se especifica en la Ley General de Salud 14 , cap. VI, art. 245,donde se registra,como sustancia psicotrópica, la mezcalina, peyote Lophophora Williamsii JI, cuya denominación química es 3,4,5-trimetoxifenetilamina. Huicholes. A pesar de que nuestro país se adhirió al Convenio de Viena y consideró al peyote en su uso ritual, no se maneja de_esta forma en la legislación. Recientemente los representantes de 22 grupos étnicos de diferentes estados de la República Mexicana, los cuales participaron en el Encuentro Nacional sobre Legislación y Derechos de los Pueblos Indígenas, realizado en Chetumal, Quintana Roo, en el mes de septiembre de 1997, coincidieron en solicitar la despenalización del uso de animales y plantas rituales.entre ellas el peyote y los hongos. De igual forma exigieron poner fin a la persecución en su contra por acusaciones de brujería y narcotráfico. Reclamaron, una vez más, por el hecho de que las leyes mexicanas excluyen a los pueblos indígenas y los condenan a vivir prácticamente en la ilegalidad, o con una observación acotada de la ley, tal como ocurre con la utilización del cactus por el pueblo huichol en sus celebraciones religiosas. 15 La despenalización de los alucinógenos es un asunto de importancia para las comunidades indígenas y para los campesinos del norte del estado que ven acotado el uso de un recurso natural que es parte de su hábitat y que para ellos ha sido de utilidad durante muchos años. Han tenido que privarse del empleo del cactus porque algunas personas lo ingieren para obtener estados alterados de conciencia sin ningún interés ritual o religioso y sin pensar en que su ingestión puede ser muy peligrosa cuando se desconocen sus propiedades. La ceremonia huichol en Santa Catarina, Nuevo León Actualmente el peyote es indispensable en las ceremonias de curación de los huicholes del estado de Nayarit. Ellos le dan el nombre de hikuri. El cactus está integrado en el centro de su religión junto con el maíz y el venado. Con ese mismo nombre es conocido por los indígenas tarahumaras y coras; los primeros viajan para recolectarlo y los segundos lo compran a los huicholes. El chamán o maraa kóame de estos grupos indígenas es el encargado de obtenerlo para efectuar los rituales y administrar la dosis necesaria. El peyote es recolectado durante largos viajes anuales a las regiones en donde crece; algunas veces lo recolectan en el estado de Nuevo León. Los indígenas huicholes viajan grandes distancias para obtener el peyote, el cual crece en el desierto de San Luis Potosí. La peregrinación es al mismo tiempo un rito de iniciación de los nuevos chamanes. A su regreso lo recolectan para usarlo en el ciclo ceremonial anual. A Nuevo León llegan algunos grupos de huicholes cada año, algunos vienen de una colonia urbana de Tepic, Nayarit, y otros de Jalisco. Llegan casi siempre a fines de octubre y principios de noviembre al lugar conocido como el cañón de las Guitarritas, cerca de un sitio de petroglifos localizado a 15 kilómetros del municipio de Santa Catarina;su objetivo es realizar una ceremonia. Los integrantes de los grupos varían de 50 a 80 personas, entre hombres, mujeres y niños. Antes de llegar a Guitarritas ya han visitado otros lugares sagrados en Nayarit, y después continúan su camino al cerro Gordo en Durango y al cerro Quemado en San Luis Potosí. Uno de los objetivos del viaje es recolectar el cactus de peyote,que crece en forma silvestre en las regiones visitadas. S �entorno universitario 5 Jacinto de la Serna, pp. 231-234. 6 La palabra mitote del azteca mitotl, especie de baile o danza que usaban los aztecas en gran número de ellos adornados vistosamente.iban bailando en torno de una bandera.junto a la cual había una vasija y bebiendo de rato en rato, hasta que se embriagaban y perdían el sentido. Diccionario de Mexicanismos, Porrúa, 1992, p. 13. 7 Alonso de León, pp. 24-25. B Francisco Hernández, pp. 596-598. Citado por Weston La Barre, p.13. 9 Ver Evans Shultes, pp.139-142 y Weston La Barre, pp. 155-160. 1OEvans Shultes, p. 48. 11 tdem. 12 Peter J. Furst: Alucinógenos y cultura, p. 203. 13 La información sobre el uso del peyote con fines terapéuticos en el sur del estado fue proporcionada por María de Jesús Rodríguez, de la organización Promotores Populares José P. Llaguno, A. C. 14 Reglamento de la Ley General de Salud,Secretaría de Salud,México, 1992. 15 Martha García, p. 45. l 6 Vicente Guerrero, p. 4. Hildebrando S. Garza, pp. 1-2. Bibliografía Furst, Peter J.: Alucinógenos y cultura, FCE, México, 1980. Hernández,Francisco:Historia natural de la Nueva España.en Obras completas, 6 volúmenes, UNAM, México, 1959. La Barre, Weston:Elculto del peyote,2•.ed.,(La red de Jonás),Premiá, México, 1987. 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Pintura huichol que representa a un alma encerrada en un corral con una mula furiosa.a la que tratade lazar. 6 El cronista de la ciudad de Santa Catarina, Hildebrando Garza, señala que para los huicholes algunos fragmentos de la Sierra Madre Oriental son identificados como "el abuelo del mundo; "la madre del mundo'; "el dios de la lluvia'; "la fuerza del mundo''. En el sitio de Guitarritas,"en donde el mundo tuvo su origen'; beben peyote, danzan a ritmo de la música de violín y charanga, cantan en círcu los y ofrecen el sacrificio de un becerro y una cabra a los seres sagrados que residen en Guitarritas y que forman parte de su cosmovisión.16 De esta forma el cactus del peyote recobra su sacralidad en tierras de Nuevo León. Guerrero, Vicente: "Monterrey les llama para su mágica cita'; El Norte, 7 de julio de 1997, p. 4. Notas 1 Nohemí Quezada, p.46. 2 Los alucinógenos son sustancias químicas que, en dosis no tóxicas, producen cambios en la percepción, en el pensamiento y en el estado de ánimo; pero que casi nunca producen confusión mental, pérdida de memoria o desorientación de la persona, ni de espacio ni de tiempo. El peyote y la marihuana causan cambios profundos en la esfera de la experiencia,en la percepción de la realidad.incluidos el espacio y el tiempo, y en la misma conciencia. También puede provocar despersonalizaciones; es común que los colores cobren una brillantez inexplicable y se presenten alucinaciones auditivas. Las planras alucinógenas deben su actividad a un número limitado de sustancias químicas que actúan de un modo específico en alguna parte definida del sistema nervioso. Evans Shultes y Albert Richard Hofmann, pp.12-13. Tezcatlipoca, patrono azteca de los magos ylos brujos. 3 Fray Bernardino Sahagún, p. 600. 4 tbid.,p.666. · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · • · · · · · • · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · O �entorno universitario Expectativas para el nuevo gobierno Laura Nelly Medellín Mendoza* on el triunfo de Vicente Fox en la ( presidencia de la República se extinguen 71 años de régimen priista. El solo hecho de que haya llegado al poder un gobierno panista reconfigura el sentido del análisis del sistema político mexicano. 8 Sin embargo, lo que queda aún es el cascarón del anterior régimen, es decir todo el andamiaje institucional sobre el que se erige el poder presidencial. Es por eso que, como señala Luis Rubio, el gobierno de Fox tendría dos oportunidades para configurar su administración: o se da el cambio de régimen o el cambio de paradigma. 1 En el cambio de régimen se tiene un cambio en las relaciones políticas, un relevo de las principales personalidades políticas,sin que exista necesariamente una redefinición institucional del Estado. Por su parte, el cambio de paradigma sí implica una transformación institucional. Significa que las prácticas gubernamentales se afianzan en la legalidad, abriendo el juego a otras instancias políticas, de tal forma que se avance en la generación de efectivos contrapesos de poder. Bajo esta disyuntiva,Vicente Fox llega al poder más por el respaldo montado a través de la organización privada Los Amigos de Fox,que por tener una militancia doctrinaria en las filas del panismo. Entre los especialistas se menciona el hecho de que la alternancia política se da sin el PAN, y con mucho mayor apego a la expectativa de cambio levantada en torno al foxismo y al rechazo de la ciudadanía al PRI. Esto trajo proble_rr,ias durante la campaña,al ~al que a la hora de la def~n del gabinete.2 El neo~ · mo de Vicente Fox reci · n 7 fuerte apoyo de gru s empresariales ( estre los que destaca en importancia el Grupo Mooterrey) que indirectamen~~tán presentes en los p os da'41 df ~ gabinete. De todas fortMJ;. *anismo doct( . . ~~o dique de · al neopanismo e con Diego Fernán ez de Cevallos como lídeJ de la cámara senatorial y a Felipe Calderón Hinojosa como líder de la fracción parlamentaria panista, en una clara jugada estratégica de Felipe Bravo Mena, dirigente nacional del PAN, por distensar las pugnas internas. Además, su gobierno deberá tener un equilibrio con la influencia de la Iglesia católica, donde facciones conservadoras dentro de la misma, como el Círculo de Roma o el Grupo del Bajío, buscarán que la doctrina socialcristiana tenga una influencia considerable en las decisiones de políticas públicas. En este contexto, Vicente Fox tiene que maniobrar para guardar el equilibrio en las decisiones de gobierno y, sobre todo, asegurar el capital político de legitimidad, respaldado por cerca de 16 millones de votos. Sin embargo, el factor real del poder en su gobierno, el empresarial, buscará tener las condiciones tanto sociales como económicas para que la consolidación del proyecto de libre mercado y la reducción del papel del Estado en la planeación económica funcione eficazmente. De acuerdo al líder de la COPARMEX, *Monterrey, 1976. Estudió Ciencias Políticas en la UANL y actualmente realiza un Posgrado en Análisis Político en la UAQ. Fue editora de la revista Política del Noreste. Alberto Fernández Garza, el futuro del gobierno de Vicente Fox es un escenario de resistencias al cambio: "La oposición del Congreso a iniciativas del Ejecutivo en particular las relacionadas con la mayor apertura de sectores estratégicos al capital privado-,la intolerancia de organizaciones sindicales, 'campañas' orquestadas por grupos priistas que perdieron prebendas e incluso la reactivación de grupos rebeldes, son sólo algunos de los problemas que enfrentará Vicente Fox. Estos grupos inconformes conservan cotos de poder y pueden movilizar aalgunos maestros y burócratas. Por lo anterior, COPARMEX realizará un cabildeo 'sin precedentes' para evitar que las autoridades y el legislativo cedan a presiones." (La Jornada, 29-11-00:23) De acuerdo a lo anterior, la proyección de escenarios para el gobierno de Vicente Fox, están elaborados con base a dos categorías: el escenario en donde se logra un equilibrio social y político sostenido (posible), y el de inestabilidad política estable y contrastes regiona les (probable). A continuación se exponen los elementos argumentativos propios de cada uno de esos casos. Sin embargo, no pretendemos proyectar si el gobierno federal apunta hacia un cambio de régimen o hacia un cambio de paradigma, porque eso implica otra discusión que está fuera de las pretensiones de este análisis,el cual se centra únicamente en los problemas de eficacia política para sustentar la llamada gobernabilidad democrática. Este representante de la clase empresarial.evidencia, con su declaración, que las posiciones de este sector serán irreductibles,dificultando con esto la generación de acuerdos con los otros actores políticos. Escenario 1. Equilibrio político y social sostenido (posible} Los escenarios del gobierno de Vicente Fox están construidos a partir de la incertidumbre para garantizar la gobernabilidad democrática, para no dejar caer las expectativas de cambio entre los mexicanos que votaron por su oferta política. El principal reto social de su gestión es atacar los problemas de pobreza y marginación que existen en el país con una población de 97.4 millones de personas, en donde 45 millones viven en condiciones de pobreza. De acuerdo a un último informe de la OCDE, México tiene uno de los ingresos per cápita más bajos de los países integ rantes de este organ ismo, dada los condiciones de inequidad social que prevalecen (El Financiero, 1011-00:6). El generar mayores niveles de equidad social o, al menos, disminuir los saldos negativos en materia de política social, traerá mayor credibilidad a la gestión de su gobierno, tanto en el ámbito interno como en la comunidad internacional, lo que auguraría estabilidad sociopoi ítica para que el país sea considerado atractivo para las expectativas de los inversionistas extranjeros. Bases para la gobernabilidad Vicente Fox desarrolla la habilidad política de tender puentes de acercamiento entre los factores reales de poder asentados en su gobierno -los empresarios y las fuerzas doctrinarias de su partido- logrando, con lo anterior, las bases para los consensos con las demás fuerzas políticas. Con esto, logra acuerdos políticos para la aprobación de iniciativas de ley sobre todo en materia de política económica, respetando los temas en otras áreas sociales que le interesan a actores políticos de oposición. Ilustración de Baldomero Hernández. Por su poner un ejemplo, al PRD le puede otorgar (previo acuerdo) un mayor techo de endeudamiento o más recu rsos federales al Distrito Federal, su principal carta política. Con el PRI puede respetar sus bastiones de poder político territoriales. Así, por ejemplo,estados como Tabasco, Yucatán, Quintana Roo, Veracruz y Campeche (el grupo 9 �entorno universitario político de los gobernadores del sureste) pueden seguir siendo tierras predominantemente priistas en las próximas contiendas electorales del sexenio. Se mantiene la laicidad del Estado mexicano, pese al intento de cobro de factura de la Iglesia católica en los primeros tres años de gobierno. Sin embargo, en las eleccion-es intermedias del 2003 (bajo el efecto de e.ficacia gubernamental) el panismo conserva y acrecienta sus posiciones electorales, teniendo mayor c~pacidad legislativa para hacer enmiendas constitucionales; por lo que es posible que existan posiciones importantes para el clero después de este periodo. Equilibrio en el manejo de las variables micro y macroeconómicas Su programa de apoyo a la micro, pequeña y medianas empresa, le daría el matiz de un gobierno sensible a generar oportunidades de crecimiento a las variables microeconómicas, logrando con esto una diferenciación importante con las tres últimas administraciones (1982-88, 1988-94, 1994-2000) que se caracterizaron por generar oportunidades para el crecimiento de las variables macroeconómicas; creciendo de manera significativa sólo el sector exportador. El énfasis en lo micro le permite generar oportunidad de desarrollo sustentable para la población económicamente viable y para las comunidades marginadas del país. Cabe agregar que, en el manejo de variables macro económicas, también se tiene un énfasis en su cuidado, por el efecto de generar el equilibrio con el mercado internacional. Con la puesta en marcha de esta estrategia económica en su conjunto,se puede contar 10 con mayor margen de maniobra para desactivar, sin eliminar, las posibles protestas sociales. Como un impacto político de lo anterior, también se puede neutralizar el potencial adverso del EZLN en Chiapas, el EPR en Guerrero y las FARC de Oaxaca,organizaciones guerrilleras heredadas del anterior régimen. Consideramos que ésta sería la principal lección estratégica aprendida, en su gobierno, de los errores cometidos por las anteriores administraciones. Del éxito de la reforma fiscal integral depende la generación d_e recursos para modificar la política del gasto social y, lo más importante, diversificar las fuentes de ingresos del gobierno federal para eliminar gradualmente la dependencia presupuesta! de los ingresos del petróleo. Por último, bajo el contexto de la globalización, se logra insertar de forma consolidada a la economía mexicana en los principales mercados internacionales, bajo el contexto de los acuerdos comerciales con Estados Unidos y Canadá, y con la Unión Europea; sentando, además, las bases para un acuerdo antes del 2006 con la comunidad asiática. Escenario 2. Mayor riesgo de inestabilidad política estable y contrastes regionales (probable) Dificultades para sostener la gobernabilidad En este escenario, el presidente Fox encuentra obstáculos (aunque no insalvables) en generar consensos, tanto al interior del partido como con las otras fuerzas políticas. Sin embargo, la corriente doctrinaria del panismo, en alianza con el sector conservador de la Iglesia católica, al tener secretarías clave,como Desarrollo Social y la Secretaría del Trabajo, en manos de personajes comprometidos con la doctrina socialcristiana -Josefina Vázquez y Carlos Abascal,respectivamente- 3 impregnarán a las políticas de bienestar social y de cultura laboral con un sello panista, con las consecuentes reacciones de crítica de partidos políticos u organizaciones civiles ajenos a los planteamientos de derecha. Las iniciativas que más le interesan al Ejecutivo en materia de política económica -como la gravación en alimentos y medicinas, y la reforma al sector de la industria eléctrica y petroquímica- son insistentemente bloqueadas por los sectores legislativo del PRI y del PRO, lo que puede provocar la actuación autoritaria del poder presidencial, dificultado el pago de factura de Vicente Fox a los factores clave de poder de su gobierno, los empresarios -en especial el Grupo Monterrey- e intereses económicos transnacionales. por las agrupaciones sindicales más identificadas con el estilo de conducción del antiguo régimen priista en aras de preservar las "conquistas de la clase trabajadora: Lo anterior conduce a que se radicalicen las posiciones de grupos izquierdistas que, a nivel legislativo, pueden generar bloqueos sistemáticos de iniciativas de ley del Ejecutivo, un sensible aumento de huelgas de maestros y burócratas federales, o paros de los trabajadores sindical izados de la industria eléctrica. No se pueden subestimar los pasivos políticos del anterior régimen político que representan el ala dura del CGH en el conflicto de la UNAM o el EZLN, el EPR, o las FARC que intermitentemente pueden reaparecer de manera protagónica en la agenda nacional. También en este escenario.estados potencialmente identificados como reserva de capital político del PRO, como el D.F., Guerrero, Michoacán, Oaxaca, en las elecciones intermedias del 2003, pueden salir con saldo electoral positivo. infiuencia del poderoso grupo industrial Monterrey. Sin embargo, en la región sur del país pueden agudizarse las tensiones sociales, espantando la generación de un clima inversor. En este sentido, el capital político de Fox, se ve sensiblemente disminuido hacia el final de su sexenio, por lo que se torna difícil que el PAN repita su éxito electoral con el buen margen de votos del año 2000 en el 2006. Querétaro, enero de 2001 Notas Reforzamiento de polos de desarrollo económico desiguales 1"El gobierno de Fox: Una expectativa razonable: Nexos, Foro abierto al futuro, 275, noviembre de 2000, p. 41. Se recrudecen los niveles de polarización ideológica y social. A pesar de que hay un énfasis por apoyar a la micro, pequeña y mediana empresa, no se tienen los mismos resultados en la generación de polos de desarrollo. 2Véase, para ahondar en este aspecto,'Reclaman panistas su derecho a Sin embargo, en este escenario se incentiva el crecimiento del sector exportador por la profundización de las medidas liberalizadoras en el mercado. Pero el desarrollo económico no es para todos. En este sentido, la región norte del país es la más atractiva para el capital inversor tanto nacional como extranjero, reforzando la gobernar: Proceso, 1255, 19 de noviembre de 2000, pp.8-12. 3 Aunque Carlos Abascal no es panista militante,el ex secretario de COPARMEX es uno de los principales dirigentes del Instituto Mexicano para la Doctrina Socialcristiana, organismo creado por empresarios influyentes, siendo el principal ideólogo Lorenzo Servitje, accionista mayoritario de Simbo. Este instituto es una derivación de la USEM, Unión Social de Empresarios, cuyo ideólogo fue José María Basagoiti. Por su parte, la exdiputada panista Josefina Vázquez fue dirigente nacional de la Coordinadora Ciudadana.apéndice de la COPARMEX. La Coordinadora Ciudadana guarda sus ligas con el DHIAC (Desarrollo Humano Integral), conformado por empresarios que impulsaron en 1988, la campaña panista de Manuel J. Clouthier. (El Universal, 25-11--00: 29). 11 El PRI, en las zonas regionales donde aún tiene infiuencia, como es todo el corredor sureste del país, mantiene una abierta disputa con la federación,ya sea por recursos presupuestales o por lo que llaman "injerencias a la soberanía estatal''. Los recientes conflictos de Tabasco y Yucatán preludian futuras coyunturas de crisis política. Los programas de reforma administrativa y laboral permeados por el espíritu empresarial de la administración foxista encuentran serias resistencias ········· · ····· · ······ · ····· · ··············· · ···· · ·········O �entorno universitaria La migración de aves Juan A. García Salas,ArmandoJ. Contreras Balderas,Antonio Guzmón Ve/asco y José l. Gonzólez Rojas* L a migración de las aves -la presencia y posteriormente la ausencia de ciertas especiesha causado fascinación, incógnitas y reflexiones en todo tipo de gente. Ha servido como una fuente de inspiración para algunos de los grandes poetas.quienes demuestran su admiración por las especies más llamativas o canoras, como las golondrinas y el ruiseñor; mientras que los cazadores, por su parte, manifiestan interés por aquellas especies de aves que proporcionan una mayor cantidad de alimento y cuyo sabor es exquisito; o bien, finalmente, son utilizadas por los magos para adivinar el porvenir.ya que ellos consideran que,en el vuelo de las aves o en la invasión de algunas de sus especies, se anuncia la guerra o la llegada de epidemias. En algunos pueblos de México, el arribo de las golondrinas predice el comienzo de la primavera y el fin del invierno.el inicio de los días largos y las noches cortas, de la temporada de lluvias y de la floración. Es menester decir que las aves, en general, y también las migratorias, forman parte de la cultura popular mexicana en nuestro refranero. Baste con recordar los proverbios: "Más vale pájaro en mano, que ciento volando"o"Una golondrina no hace verano''. 12 El fenómeno de la migración también llamó la atención de los pensadores y científicos en todas las épocas, ya que siempre intentaban explicar el porqué ciertas especies de aves aparecían y desaparecían en estaciones muy concretas; hecho que se repetía año con año. Así encontramos algunas referencias bibliográficas de estos movimientos en las Sagradas Escrituras, donde se menciona a las cigüeñas, tórtolas, golondrinas y grullas. En Grecia, el gran filósofo Aristóteles en su Historia de los animales explicó el fenómeno de la migración atribuyéndolo a causas climáticas, ya que decía que por el frío algunas especies se desplazaban a regiones más cálidas,como las grullas y los pelícanos;o bien simplemente tenían un movimiento altitudinal hacia las montañas, de las que luego descendían; mientras que otras entraban en una especie de letargo o sueño invernal, refugiándose en sus nidos o agujeros para hibernar, como era el caso de las golondrinas que, según el filósofo, se escondían en sus agujeros, perdían sus plumas y salían en la siguiente estación de primavera recubiertas de nuevas plumas. Para otras especies aceptaba la transmutación y decía que los petirrojos (Erithacus rubecula) del invierno se metamorfoseaban en colirrojos (Phoenicurus sp.) en verano. Durante mucho tiempo, siglos quizás, las teorías antes mencionadas se mantuvieron vigentes entre el pueblo y los grandes científicos,y muy de vez en cuando alguna persona hacía aportaciones puntuales como la de Olaus Magnus en el siglo XVI, quien mencionaba su teoría de que las golondrinas septentrionales se sumergían en *Investigadores del Laboratorio de Ornitología de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL. jugarcia@ccr.dsi.uanl.mx y arcontre@ccr.dsi.uanl.mx. grupos en las aguas de los ríos, arroyos y canales, y exhortaba a los pescadores de estos cuerpos de agua a devolverlas nuevamente a su sitio, en caso de que fueran sacadas de manera involuntaria en sus redes. En ese mismo siglo, uno de los primeros ornitólogos, Pierre Belon, tuvo una visión más clara y objetiva de lo que sucedía con las aves de Francia, su país natal, que desaparecían en invierno y posteriormente aparecían en las lejanas tierras del norte de África, en sitios que no frecuentaban en los meses anteriores. Esta posición fue severamente criticada por todos los expertos del momento, quienes seguían apoyando la teoría de la hibernación. Linneo, padre de la taxonomía, mantenía la teoría de Aristóteles respecto a la hibernación de las golondrinas cola de tijera (Hirundo rustica) que normalmente viven en nidos construidos en los techos o paredes de las casas europeas. El gran naturalista del siglo XVIII opinaba que estas aves se sumergían en invierno para salir nuevamente en primavera. En 1770, Bufón rebatió la teoría,en una forma crítica,al demostrar que un ave sometida a condiciones severas de frío, lejos de entrar en letargo, muere; así quedo plasmado en su obra Historia natural de las aves. La única ave con hibernación comprobada es el Caprimulgus vociferus, un chotacabras de Estados Unidos; del cual, en 1950, el investigador J. Marshall capturó tres ejemplares en Texas.demostrando que las aves que eran alimentadas normalmente, permanecían activas durante todo el invierno, pero entraban en hibernación si se les tenía en ayunas uno o dos días. Durante la hibernación, la temperatura del cuerpo desciende hasta 6° C y no dan signos externos de respiración. A partir de este momento, la mayoría de los científicos aceptan el hecho de la _ migración de las aves. Sin embargo, a nivel popular persisten las creencias de que los cucos (Cuculus sp.), anunciadores de la primavera, se convierten en gavilanes (Accipiter sp.) al llegar el otoño;o bien que en invierno se esconden en agujeros y se nutren de sus propias heces fecales. Actualmente, se sabe que el fenómeno de la migración no es único y que es muy difícil dar una sola definición de ella por la gran cantidad de variantes que presenta; debido a las cuales podemos considerarla como un hecho complejo. Este fenómeno de la migración no es exclusivo de la aves,ya que también lo encontramos en otros animales que recorren grandes distancias, como las ballenas, algunos murciélagos, las focas, los renos, los antílopes, las tortugas marinas, las mariposas, langostas, peces e, incluso, se presenta en algunos gusanos marinos. Muchos de estos organismos realizan dichos desplazamientos instintivamente, siguiendo un impulso eminentemente hereditario, debido a procesos psico-fisiológicos. Se piensa que en la era Terciaria las aves existentes ya realizaban migraciones, debido a que ya desde entonces existían zonas favorables y desfavorables, según la época del año. Sin embargo,la mayoría de los investigadores consideran que el punto inicial de la migración se produce en las glaciaciones de la era Cuaternaria, debido a las profundas alteraciones climáticas propias de esa época. Los hielos, que cubrieron gran parte de los continentes, no provocaron la huida masiva de las aves, sino que muchas de ellas perecieron de frío y hambre. Sólo algunos individuos, en sus vagabundeos, llegaron a regiones más favorables, uniéndose a las poblaciones residentes. Más tarde, coincidiendo con el retroceso de los hielos; se extendieron de nuevo al norte; de donde se vieron forzadas a marcharse cada invierno, ejerciéndose una fuerte selección natural a favor de las aves con impulsos migratorios más poderosos. Además, a estas aves se unieron aves sedentarias de regiones más sureñas que, a medida que los hielos retrocedían,ocupaban las zonas vacías durante la primavera-verano, abandonándolas después, obligadas por el frío y el hambre durante el invierno. El número de especies migratorias es muy elevado, prácticamente se puede afirmar que todas las especies realizan desplazamientos más o menos importantes en alguna época del año. Así, por ejemplo, entre las aves rapaces encontramos 28 especies o subespecies que tienen sus áreas de cría en el hemisferio norte, desplazándose toda la población al sur durante el invierno (especies migratorias) para retornar al año siguiente. Otras 42 especies, cuyos individuos viven más al norte o más al sur, emigran para conseguir mayor aporte alimenticio, quedándose por regla general los adultos más al norte o al sur que los jóvenes (especies migratorias parciales). De estas 42 especies 16 anidan en Norteamérica y sólo dos en Sudamérica. En Eurasia hay 80 especies de rapaces que son 13 �entorno universitario parcialmente migratorias y 9 en Asia oriental. En Australia hay tres especies y cuatro en Sudáfrica. Se ha calculado que la cuarta parte de las rapaces existentes, ejecutan migraciones prenupciales, más o menos importantes. . . En Norteamérica, de las 650 especies de aves, 332 son migratorias y, de ellas, 227 son especies de bosque y matorral. Se calcula que entre 500 y 1000 millones de individuos de estas especies se dirigen al trópico .americano donde pasan siete u ocho meses. A medida que nos desplazamos hacia el sur de América, el número de aves migratorias es menor; así, el 51 % de las especies migratorias se localizan en los bosques de México y las islas del norte del Caribe. El 30 % en la península de Yucatán y en la mayoría de las islas del Caribe. El 10-20 % en Costa Rica, un 13 % en Panamá, del 6 al 12 % en Colombia, y entre el 4 y 6 % en la Amazonía de Ecuador, Perú y Bolivia. J. Eduardo Estrada Layo* SEGUNDA PARTE L as fuerzas enemigas al mando del general Zacarías Taylor, acampadas en Corpus Christi, avanzaron sobre el río Bravo y, el 4 de marzo de 1846, ocuparon el Frontón de Santa Isabel, al noreste de Matamoros, y establecieron contacto con sus fuerzas navales en la laguna Wallin,que se comunica.con el mar por medio de un brazo. El armamento portátil del ejercito regular de los norteamericanos consistía en carabinas de percusión Harpers Ferry, modelo 1841, calibre 0.54 de una pulgada, cuyo sistema de fuego permitía un promedio de disparo por minuto. Bibliografía consultada Álvarez, E. y F. Garcés: Técnicas de recuperación, reintroducción y seguimiento rodiotelemétrico del buitre negro, VI Congreso de biología y conservación de las rapaces mediterráneas, Palma de Mallorca, 19%. Palo Alto y la Resaca de Guerrero Gurelur: La migración de aves en Navarra, Pamplona, 1993. Kenward,R.: ' Raptor radio-tracking and telemetry; ICPBTech.Pub.,5:409420, 1985. Asensio, B. y A. Barbosa: ·El marcaje de aves: Quercus,46: 22- 24, 1989. Bernis, F.:Migroción en oves. Trotado teórico y próctico, SEO, Madrid, 1966. Muñoz, R.: ' Ecología invernal de la grulla en España'. Ouercus,45: 10-21, 1989. Bernis, F.:·Migración de Falconiformes y Ciconio sp. por Gibraltar, veranootoño 72'. P.parte.Ardeola 19: 151-224, 1974. Newton, l. y P. 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El general Mariano Arista había sido designado jefe del Ejército del Norte en sustitución del general Pedro de Ampudia que,a su vez,acababa de sustituir al general Mejía; indecisión en el nombramiento de los altos mandos del Ejército Mexicano que fue fuente,durante toda la campaña, de inconformidades y desalientos en la tropa. Arista,en ejecución de un plan concebido por él mismo, reunió sus fuerzas en el rancho el Saliceño, pasó el río el 24 de abril y decidió aguardar al enemigo en una llanura denominada Palo Alto. Ahí estableció la línea de batalla con casi todas sus fuerzas, quedando su fianco derecho en una eminencia del terreno, y el izquierdo resguardado por un pantano de difícil acceso. La acción comenzó como a las dos de la tarde con un intenso cañoneo. Poco después se presentó el general Ampudia,quien había quedado como segundo al mando, con el grueso de la gente que había estado hostilizando al fuerte Brown. El enemigo se mantuvo a la defensiva, protegido por la mitad de su infantería,por la caballería y ejercitando su armamento. Arista mandó una carga de caballería, comandada por el general Torrejón por el fianco izquierdo, en tanto que por el derecho se dio otra carga con varias columnas de infantería y el resto de la caballería. Algunos de los cuerpos del ejército de Arista comenzaron a entrar en desorden, diezmados por el Real,J., S. Mañosa,J.Codina y R.del Amo: 'Estado de varias poblaciones de águila perdicera en Europa occidental durante 1993'. Ouercus, 98: 811, 1994. Schauenberg, P.: Gran enciclopedia de la vida animal, Ed. Desclée De Brouwer, Bilbao, 1988. Tellería, J.: La migración de las aves en el estrecho de Gibralrar, Vol.11: Aves no planeadoras, Universidad Complutense, Madrid, 1981 . Tewes, E.: 'Aumenta la colonia de buitre negro en Mallorca; Ouercus, 66: 15-17, 1991. Gómez, D.: 'Comportamiento del quebrantahuesos en los cebaderos artificiales; Ouercus,79: 26-32, 1992. 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Las pérdidas del ejército mexicano ascendieron a 262 entre muertos y heridos. Calculándose en 3 000 el número de disparos efectuados por el enemigo. Las fuerzas batidas en la Resaca,junto con las pocas que habían quedando hostilizando al enemigo frente a Matamoros,atravesaron el Bravo,en parte formadas y en parte dispersas, pereciendo ahogados muchos soldados por lo intempestivo de la retirada, ya que algunos iban gravemente heridos. Terminaron por reagruparse en Matamoros y el 11 de mayo huboyn canje de prisioneros. Hay que hacer hincapié en que,si el día 9 el enemigo hubiera continuado con la persecución de los vencidos,el Ejército del Norte habría acabado en esa misma fecha. Taylor asentó en su parte de guerra que desalojó de sus posiciones al enemigo y acampó en el terreno sin más pérdidas que cuatro muertos y 40 heridos; lamentando,eso sí, la muerte del general Ringgold, jefe del segundo de artillería. Negado porTaylor el armisticio solicitado por Arista, éste evacuó Matamoros y se movió hacia el sur,dejando en aquella ciudad equipajes, depósitos,artillería, parque inutilizado y unos 400 heridos abandonados a la generosidad de enemigo,quien ocupó la ciudad el 18 de mayo. El 9 de mayo por la mañana, Arista movió sus fuerzas hacia el sur, sin ser molestado por el enemigo, con ánimo de concentrarse en Matamoros. Al mismo tiempo, se sintió tentado por la suerte de un nuevo combate,juzgando que le ofrecía ventajas para ello el punto llamado Resaca de Guerrero -al que las fuentes norteamericanas llaman Resaca de la Palma-. Este lugar es una gran barranca con un bosque y aguas estancadas a los lados. Arista determinó esperar aTaylor en ese punto,ya que éste se había movido de Palo Alto en seguimiento suyo. 16 Sin embargo, Arista incurrió en error al pensar que Taylor no atacaría esa tarde y mucho menos por la noche. En consecuencia, ordenó desenganchar las mulas de los cañones y descargar el parque, hecho que tuvo consecuencias funestas a la hora de la refriega. Taylor -que había mandado parte de sus tropas hacia Matamoros, dejando al grueso de las mismas a sus inmediatas órdenes- encontró al ejército de Arista acampado en la Resaca y el ataque comenzó antes de caer la noche. Habiendo sorprendido al ejército mexicano totalmente desprevenido, la victoria de Taylor fue total. Quedaron en poder del enemigo ocho piezas de artillería,gran cantidad de municiones, tres banderas y unos 100 prisioneros, entre ellos el general Vega y algunos oficiales. Aunque sus propias pérdidas -las de Taylor- en muertos y heridos fue muy grave. La lucha se había dado cuerpo a cuerpo, a sable limpio y bayoneta calada. Con este combate se cierran las operaciones del Ejército Mexicano del otro lado de río Bravo. Después de la dramática retirada de Matamoros, padeciendo males y privaciones sin cuento, los restos del infortunado Ejército del Norte se dirigieron a la ciudad de Linares. Ya estando en este punto, en los primeros días del mes de julio de 1846, se recibió la noticia de que el enemigo se disponía a penetrar al país. Justo en ese momento el gobierno decide relevar del mando al general Arista por culparlo de la derrotas infligidas porTaylor al Ejercito del Norte, en Palo Alto y la Resaca. Fortificación de la ciudad de Monterrey Arista, antes de entregar el mando, dispuso que la sección de ingenieros y el batallón de zapadores comandados los primeros por el general Zuluaga y los segundos por el teniente coronel Mariano Reyesmarchasen a la ciudad de Monterrey, con el objeto de que comenzaran en esta plaza las obras de fortificación. El general Mejía, en quien había recaído el mando, padecía en ese momento de grave enfermedad, por cuya causa ordenó el 9 de julio la marcha del grueso del ejército a las órdenes del general Tomás Requena hacia el sur. Los cuerpos de ejército que salieron de Linares fueron: de infantería: 1er. regimiento, 2°, ligero 4°, 10° de línea, y dos compañías de 60 activos de México y Morelia;de caballería: 7° y 8° ligeros; y 13 piezas de artillería. El general Morlet,con el batallón activo de Puebla y la compañía guardacostas de Tampico, marchó hacia ,, t ·• · · ..,_r..~--, ..,_,_..., ~ _ , .t.,..,_...., t., 4w•u•••f- ._. b ,i! 7"4-~• 1tu. este puerto a reforzar la plaza. El ejército llegó a Montemorelos y de ahí pasó a Cadereyta Jiménez, donde permaneció desde el 12 hasta el 21. En este punto se incorporó al ejército el general Mejía y decidió instalar el cuartel general en Monterrey, llevándose consigo todas las fuerzas al lugar que evidentemente era el objetivo del enemigo. En Monterrey, las obras de fortificación que se emprendieron incluían un reducto bastionado que encerraba el incompleto edificio de la Catedral nueva -hoy centro cultural de la Ciudadela, ubicado en la esquina de la calle Tapia y la avenida Juárez-. Ot~a fortificación se levantó en las Tenerías -ahora el Barrio Antiguo-;construyéndose también una tercera obra en la loma más baja del cerro del Obispado. Éstas fueron las más importantes,aunque se construyeron también otros reductos defensivos como el Fortín del Diablo en la margen izquierda del río Santa Catarina, cerca de las Tenerías-y otro más en la Loma Larga, exactamente al frente del reducto del Obispado llamado de la lndependencia,de manera que entre los dosformaban una barrera por el camino a Saltillo, ya que se pensaba que por ahí sería por donde atacaría el enemigo. Los que supusieron esto tuvieron razón, si bien el ataque se dio realmente por las laderas norte y poniente del cerro del Obispado, como lo veremos más adelante. El 21 de julio de 1846 arribaron. a Monterrey los restos del Ejército del Norte. Los soldados, casi todos reclutas tomados de la leva, eran víctimas de la total desorganización que reinaba en el país; la cual, como mencionamos en la primera parte de este trabajo, era producto de los continuos asaltos al poder y los repetidos cambios gubernamentales. Llegaron en total 1 800 soldados, física y moralmente maltrechos. Nuevamente hubo cambios en el alto mando del ejército. Se destituyó al general Mejía y fue designado como General en Jefe del Ejército del Norte el general Pedro de Ampudia; hecho que generó una serie de inconformidades entre la oficialidad y los soldados. Al mismo tiempo, la guarnición fue reforzada con elementos que aumentaron los efectivos a 5 000 hombres dotados de 38 piezas de artillería. Las obras de defensa continuaron. Dentro de la ciudad se habían organizado unas rudimentarias segunda y tercera líneas de defensa por medio del aspilleramiento de muros, parapetos de costales de tierra y la construcción de trincheras en algunas calles. 17 �entorno universitario Todas las obras de fortificación se realizaron con la ayuda de las autoridades de Monterrey, que proporcionaron 500 trabajadores reclutados entre los habitantes y los reos de las cárceles; formándose, también, milicias por parte de los vecinos. colina, la del Obispado, podría ser la llave de entrada a Monterrey pues,entre los puntos débiles,encontró que la mayoría de las líneas de defensa estaban dirigidas hacia el oriente de la ciudad dejando desprotegido el occidente de la misma. Ampudia nombró al general Si meón Ramírez como inspector de las obras de defensa. La confusión generada por tantos cambios en el alto mando ocasionó, a su vez, que en vísperas de la llegada del enemigo, se mandara destruir el fortín de las Tenerías. Además olvidaron por completo despejar el campo de tiro de las fortificaciones,dejando en pie los sembradíos y algunas construcciones aisladas; obstáculos que posteriormente fueron utilizados por el enemigo para parapetarse en ellos. El Plan de Taylor era asentarse en el norte y desde ahí atacar por sus fiancos izquierdo y derecho, en una especie de movimiento de tenazas que se habrían de cerrar por el sur. La división de Worth y la caballería de Hays habían salido a las dos de la tarde del 20 de Ampudia destacó algunas fuerzas de artillería hacia Marín y Cadereyta, para observar los movimientos del enemigo. Las fuerzas a las órdenes del general Zacarías Taylor consistían en tres divisiones comandadas por los generales Twiggs, Worth, y Butler; con 425 oficiales, 6 220 soldados y 19 cañones. Obispado de Monterrey. Defensa y toma de la ciudad de Monterrey 18 El 19 de septiembre por la mañana, una fuerza de caballería integrada por rangers de Texas llevó a cabo un reconocimiento sobre la Ciudadela, fortín que se encontraba en las goteras de la ciudad. Los cañones de la fortaleza abrieron fuego sobre los rangers retirándose éstos hacia el norte, hacia los bosques de Santo Domingo, y siendo perseguidos por un escuadrón de dragones mexicanos que logró capturar algunos prisioneros. En estas primeras escaramuzas con los invasores, las mujeres y los niños, presas del terror, corrían de un lado para otro. Monterrey entonces despidió a sus habitantes y la marcha de las familias aportó a la ciudad un aspecto de absoluta soledad. Taylor había acampado sus tropas en un lugar llamado el Nogalar de Santo Domingo -hoy fraccionamiento Nogalar-, enviando destacamentos para que reconocieran la loma del Obispado y las obras orientales de defensa. Como resultado de esta exploración, Taylor llegó a la conclusión de que esta septiembre del campamento de Santo Domingo. Atravesaron sin ningún impedimento los sembradíos que se encontraban hacia el norte, pasaron por las cercanías del cerro del Topo Chico e hicieron alto a poca distancia del poblado de los Urdiales. Desde allí avanzó Worth con una pequeña fuerza para reconocer la loma del Obispado. Hubo una escaramuza entre éstos y los defensores del fuerte, y hubieron de replegarse. Taylor, para apoyar el movimiento de Worth y distraer a la.guarnición mexicana, mandó que las divisiones de Twiggs y de Butler se desplegaran hacia el norte de Monterrey. Ampudia, temeroso de que el movimiento sobre el Obispado fuese sólo una distracción del enemigo, mandó reforzar las líneas de defensa del oriente y reconstruir de nueva cuenta el fortín de las Tenerías. Las fuerzas de la caballería mexicana, comandadas por el general Torrejón, fueron desplegadas para oponerse al movimiento de Worth; situándose hacia el suroeste del cerro del Obispado; y las comandadas por el coronel Jáuregui fueron asignadas para guarnecer el interior de la ciudad. Al amanecer del día 21, Taylor envió a Worth un refuerzo integrado por dragones regulares al mando del coronel May y por un cuerpo de texanos, pero los lanceros mexicanos les estorbaron y los norteamericanos hubieron de dar marcha atrás. Mientras tanto, por la madrugada, Worth avanzó con sus fuerzas por el rumbo de San Jerónimo y, en las cercanías de este poblado, se toparon con otra fuerza de caballería de lanceros mexicanos que, con sus banderolas verdes y rojas, se encontraban en línea de defensa. Era la caballería de Torrejón. Los norteamericanos se atrincheraron en una cerca de piedra y pusieron por delante los carros para defenderse de la carga anunciada. Samuel G.Reid,que militaba en las filas de losrangers de Texas y tomó parte activa en esta batalla, habla del arrojo de estos lanceros, los lanceros de Jalisco que eran comandados por el general Juan N. Najera:"Nosotros vimos caer a su teniente coronel -el teniente coronel Mariano Moret-cuandoen lo más nutrido de la batalla arengaba a sus soldados,era alto,de grandes mostachos. De pronto, lo vi caer en el centro del campo de la lucha con sus ojos desmesuradamente abiertos y en sus facciones se retrataban la audacia y el valor." El general Moret, quien comandaba el regimiento de Guanjuato, por este valeroso esfuerzo, recibió más de una docena de balas y todavía tuvo fuerza para regresar a la ciudad sitiada, recuperándose milagrosamente de sus heridas. regimiento de artillería, que se colocó a tiro de cañón al oriente de la Ciudadela y lanzó repetidos y sangrientes ataques contra el reducto de la Tenería; el cual fue tomado al fin y, desde ahí,Taylor lanzó otros ataques al fortín del Diablo,al puente de la Purísima y a las calles de la porción más baja de Monterrey. Estos ataques fueron rechazados con grandes pérdidas norteamericanas, pues sus bajas ascendieron a 394 entre muertos y heridos -incluyendo entre los segundos al general Butller-. Las bajas de los oficiales llegaron a 96. El puente de la Purísima fue el lugar donde los norteamericanos encontraron la más férrea resistencia, ya que fue defendido por las milicias (vecinos) de Monterrey con tal bravura que fue necesario ordenar varios ataques para tomarlo, sufriendo los atacantes grandes pérdidas,como ya se dijo. En la madrugada del día 22 las fuerzas de Worth emprendieron la ofensiva final a la loma del Obispado, atacando a la pequeña guarnición mexicana que estaba a las órdenes del coronel Berra, quien mandó pedir refuerzos a Ampudia, mismos que nunca fueron enviados. A las tres de la tarde, fueron desalojados estos defensores, dejando abandonados tres cañones. En esta acción, advirtiendo un soldado mexicano que la bandera quedaba izada en el fuerte, volvió por ella, logrando arriarla y llevarla consigo a pesar del intenso fuego que cayó sobre él para impedírselo. Para entonces los norteamericanos habían fracasado en su intento de expugnación de la primera línea de defensa y se conservaban intactas la segunda y la tercera líneas. Sin embargo, Ampudia ordenó por la noche el abandono de la primera línea, corriendo igual suerte la segunda que aún no había sido atacada. Las tropas fueron concentradas en la tercera línea y quedaron aglomeradas en una pequeña área, donde los proyectiles enemigos tenían una mayor penetración de fuego. También se cometió la falta de encerrar algunos 19 cuerpos de caballería, cuya tropa desmontada se utilizó como infantería. Las fuerzas mexicanas se retiraron hacia las faldas del cerro del Obispado y la artillería de este reducto comenzó a cañonear a las fuerzas de Worth que hubieron de retirarse, a su vez, por el camino a Saltillo. En esos momentos la situación de Worth era extremadamente delicada, pues se encontraba con menos de 2 000 hombres y con escasa dotación de provisiones. Fue entonces que decidió aplastar a los defensores del cerro del Obispado, que estaban apostados en el Fortín del Soldado -en la loma oriente de dicho cerro, a la cual se le denominaba loma de la Federación- y que, con un cañón y cien hombres, estorbaban su paso. Al no haber sido auxiliados los heroicos defensores del fortín, éste fue tomado por las tropas de Worth a las doce del día 21 de septiembre. Con el corte de la primera línea de defensa quedó aislada la Ciudadela, a donde ya no se pudieron enviar refuerzos. Al terminar el día, la guarnición de Monterrey había abandonado todos sus puestos avanzados y solamente conservaba las manzanas que conformaban el perímetro de las plazas Principal y del Mercado posteriormente plazas Zaragoza e Hidalgo-. En la madrugada de ese mismo día 21, mientras Worth combatía en las cercanías del Obispado, Taylor destacó una batería de morteros apoyada por el Por la madrugada del 23 los norteamericanos, al notar este repliegue, instalaron baterías en la plazuela de la Carnicería -plaza de la Purísima-y en las no más �entorno universitario inmediatas al poniente de la ciudad por el rumbo del cementerio, concentrando sus fuegos en las tropas mexicanas. Al mismo tiempo, por el oriente, las fuerzas enemigas se posesionaron de casas y calles de la margen izquierda del río, avanzando penosamente, pues los vecinos· las combatían con rudeza, teniendo que acudir los invasores al procedimiento de la lucha casa por casa, horadando las paredes de las mismas para vencer la resistencia. por el General en Jefe y en donde se me manifestó que no era posible defender la plaza y que era necesario tratar una capitulación honrosa para México y para sus armas. Morales les hizo ver a los militares que él no había observado desmoralización en las t ropas y que tampoco había carencia de parque ni escasez de víveres, En la parte más intensa del combate se presenta, en la azotea de una casa ' María Josefa Zozaya, joven de encumbrada familia regiomontana, infundiéndoles valor a los soldados con su sola presencia. Los alienta, los municiona y los exhorta a despreciar el peligro. También, según los informes del general Ampudia, desde los primeros momentos de la lucha se presentó, vestida de capitán y montada a caballo, otra aristocrática hija de Monterrey: María de Jesús Dosamantes, quien luchó codo con codo al lado de los soldados. A pesar de la torpe dirección del combate por parte de Ampudia, los norteamericanos no pudieron expugnar la tercera línea de defensa en todo el día 23 de septiembre. Los combates se reanudaron con más vigor a lo largo del día 24, Los invasores no habían podido vencer la resistencia, sus pérdidas eran muy grandes. Algunos testigos de la época (Balbotín) mencionan que para entonces Taylor ya había decidido retirar el sitio a Monterrey. ni doble o triple de enemigos respecto a las fuerzas mexicanas. No vaciló en afirmarles que la capitulación era algo ignominioso para el ejército, que a su juicio no quedaba otra que formar columnas y salir por entre el enemigo, batiéndolo o sucumbiendo con gloria. El 24 de septiembre por la mañana, todavía continuaban los encarnizados combates. Las fuerzas texanas ya se habían apoderado de la casa del Gobernador al grito de ¡Rememberel Afamo! en alusión a la sangrienta toma, hecha por Santa Anna, de este poblado texano en la Guerra de Texas. En seguida dare.mos paso a la voz del valiente 20 gobernador de Nuevo León, don Francisco P. Morales, para que narre los últimos acontecimientos de esta sangrienta toma: El enemigo estaba apoderado del punto .de la Muralla, del Obispado y uno más al sur. Muy distantes los tres de la plaza Principal y a buen tiro de la segunda línea, pues ésta no había sido tocada, quizá por esto las pérdidas no habían infiuido en el ánimo de los habitantes de Monterrey ni de la generalidad de las tropas. Este ánimo no era compartido por los generales,quienes poco después de que se perdió la loma del Obispado,celebraron una junta en la sacristía de la Catedral,a la que fui citado 1 Pa ra entonces Ampudia ya había mandado parlamentarios a Taylor, proponiéndole que le permitiera salir de Monterrey con sus tropas, artillería y municiones. Se arregló una suspensión de hostilidades y se formalizó la capitulación en la que intervinieron personalmente Ampudia y el propio Taylor. En ella se estipuló lo siguiente: a las tropas regulares mexicanas se les permitiría retener las siguientes armas: a los oficiales sus espadas,a la infantería y caballería sus armas y equipo, a la artillería una batería de campaña y seis piezas. A las fuerzas mexicanas se les concedía un plazo de siete días para que se colocaran más allá del poblado de Rinconada en el camino a Saltillo. Los norteamericanos consintieron que la bandera mexicana fuera arriada en la Ciudadela y saludada con una salva de artillería. Digno reconocim iento del enemigo al arrojo y valor con que el Ejército del Norte y los regio montanos defendieron su ciudad. Los días 26, 27 y 28 de septiembre se efectuó la evacuación de Ejército del Norte de la ciudad de Monterrey, con las tropas a tambor batiente y las banderas desplegadas. Al paso de las tropas mexicanas, los soldados norteamericanos lanzaban insultos a los desertores de su propio ejército,la mayoría irlandeses, que se habían pasado a nuestras filas. La salida del ejercito,se llevó a cabo con dignidad, producto de la heroica defensa llevada a cabo por el Ejército Mexicano y las milicias conformadas por los habitantes de Monterrey, dándonos una lección de patriotismo y de defensa de la soberanía nacional. A estos héroes anónimos hacemos un reconocimiento en este modesto trabajo, proponiendo a quien corresponda que la calle que lleva el nombre de Héroes del 47 en la zona centro de Monterrey, se le corrija el nombre, sin menosprecio de los que cayeron un año después en la defensa de la ciudad de México, y se le reasigne,justamente,el nombre de Héroes del 46. Ya que la defensa y toma de la ciudad de Monterrey fue precisamente en el m~s de septiembre de 1846. l María Josefa Zozaya. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · O 21 �entorno universitario con palmas; y, a causa de tener terrado, fue Dios servido de librarla,haciendo toda diligencia en apagar el fuego que por el terrado entró; y que nunca los enemigos desampararon la casa, hasta cerca del día que se estuvieron aguardando a ver si con la quema salían para acabarlos; y que le pedían ropa por la ventana, diciendo que no la matarían y diciendo muchos oprobios; y que hasta que amaneció no abrió la puerta,de temor; y que,alto el sol,despachó como pudo a dar aviso a su hermano (cuñado) el Capitán Diego de Villarreal,que fue y los trujo aesta hacienda... y esta es la verdad ... y declaró ser de edad de treinta y siete años, poco más o menos, y no firmó porque no supo." (Archivo Mpal. de Monterrey, Causas, Vol. 6, Exp. 69, fol. 12 v.) Doña Juliana de las Casas yel asalto al Chipinque en 1648 Israel Cavazos Garza* E l cronista Alonso de León, al narrar los sucesos de 1648 en esta región, refiere que, ·a principios de julio; dieron los indios sobre la estancia del Chipinque (actual villa del Carmen) ·que fue hacienda de minas: Que, para asaltarla, aprovecharon que se hallaba sola dona Juliana de las Casas, ·con su gente de cocina: Añade qye estando doña Juliana ·ya para acostarse; los indios pegaron fuego al jacal; que doña Juliana abrió la puerta de la casa para que la gente se refugiara, pero que una india sirviente recibió nueve flechazos y un niño otros, "de que murió~ Refiere también que la señora protegió a un muchacho, jalándolo de un brazo, mientras con el otro asestaba un machetazo al indio que intentaba arrebatárselo. Muy lacónico es el cronista al pintar esta escena tan común entonces y a que tan habituados estaban los primeros pobladores de Nuevo León. Pero, por fortuna, este laconismo deja de serlo cuando hemos encontrado una causa instruida contra aquellos mismos indios, por otro delito semejante, pero que incluye una amplia información sobre el asalto al Chipinque. 22 De la lectura del expediente se desprende que en aquella noche de angustia se hallaban con doña Juliana solamente Frasquilla o Francisca,india guachichila;Juan, indio de diez años; Inés, india cristiana, y su hijo de dos años. Ambas indias hicieron interesantísimas declaraciones. Para nuestro intento juzgamos importante reproducir la de doña Juliana: •...dixo que el martes en la noche,como a las ocho horas della, estando la que declara fuera de la casa de su vivienda, a la puerta, sintió que las cabras se habían alborotado, con lo cual se levantó y se entró allá dentro de la casa,entrando dos niños que tenían allf,y llorando uno mandó que lo llevasen a la cocina que estaba enfrente de la puerta de la casa; y a este tiempo alzaron los indios el grito,con lo cual mandó que todos se retirasen a la casa, y, queriéndolo hacer, llegaron a impedir a las indias la entrada, a lo cual se asomó a la puerta y vicio ésta que declara un indio vestido con un jubón blanco y un paño al pescuezo y otros dos a sus lados con sus pedregosos (sic),y a la esquina de la casa vicio otros indios, y a la ventana otros, que con la oscuridad de la noche no pudo juzgar si eran borrados o de otra nación; y que queriendo entrar una india llamada Inés, se lo impidieron y dio a huir hacia el monte con un niño hijo suyo a los pechos;y que, acausa de haber llorado el niño, vieron a donde estaba y fueron hacia ella y la empezaron a flechar, atravesándola con nueve flechazos, y asimismo a la criatura que anoche al amanecer había muerto;y que embistiendo a la puerta entró toda cubierta de flechas. Yque a un muchacho de diez años llamado Juan, fueron siguiendo hasta la puerta y al entrar lo agarró un indio del brazo, y el cogió el marco de la puerta y se tuvo aél pidiendo a la dicha doña Juliana que lo defendiese,con lo que, desde la parte de adentro, lo cogió del brazo y lo tiró para sí, tirando un golpe al indio con un machete, y, dándole en el brazo, se lo layó, dejando ensangrentado al muchacho. Ya ese tiempo le tiran un flechazo que le atravesaba las mangas de la camisa; y de la ventana le tiraron otro, que le atravesaron el faldellín; sin contar otros muchos flechazos que le tiraron,que milagrosamente la guardó Dios de todos los que le tiraron. Yque, habiéndose recogido toda la gente dentro de la casa, le pegaron fuego al jacal, por la parte trasera, y por la ventana le pegaron fuego *Cronista de la ciudad de Monterrey. El presente artículo forma parte del libro Personajes coloniales que publicará nuestra preparatoria. Hasta aquí la declaración de doña Juliana, hecha en la hacienda de la Magdalena, del valle de las Salinas, el 16 de julio. Ilustración: Baldomero Hernández Por lo que hace a las heridas de Inés, la autoridad dio fe de tener siete"de la centura a los hombros, penetrantes, y dos en una nalga y un muslo; y el niño tuvo cinco heridas, una en un cuadril, que le salió a la verija, otra en la cabeza, penetrante, y dos en los brazos..." Los datos del expediente concuerdan con los que da el cronista que,en elogio de doña Juliana,comenta: "heroica hazaña de mujer y digna de contarse entre aquellas matronas antiguas, que tanto celebra la fama quizás con menos ocasión: · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · O �entorno universitario Pedro Garfias, España en el alma yolvidado en España Antonio Adolfo Reguera Garcfa* Q ueda lejos de nosotros toda intención de clasificar a un poeta. Un poeta camina, no se clasifica. La manía clasificatoria es una desgracia de la cultura occidental de la que nunca nos arrepentiremos demasiado, y que seguirá engendrado daños y muertes mientras exista y mientras no se emprendan de verdad rutas de contraclasificación. Pedro Garfias milita y camina, y en su caminar surgen poemas. En él la poesía es una herramienta. lnclusc duda en reconocerse poeta: "Yo no soy un poeta"l llega a decir en 1951 y añade: "La vida me atrajo a otros campos. Más que poeta he querido ser un hombre que luche por un mundo donde la poesía tenga un reino, donde exista el amor y la justicia." Construyó hermosos poemas, vivió una vida en la poesía. Yaun así tuvo dudas al clasificarse como poeta. Adscribirlo a un estilo aún sería más dañino. Recordemos a Gerardo Diego: Conocía a Díaz Canedo,a Cansinos Assens y a Ramón Gómez de la Serna ... Yo sabía que se llevaban mal y lo pude notar. Les llevé un poema, Azar, a los tres. Díaz Canedo me dijo: está bien; es un poema futurista. Cansinos Assens,a quien también pareció bien, me dijo que era ultraísta, y por fin Ramón, que se trataba de un poema creacionista ... El poema era el mismo.2 24 Al respecto de su calidad de poeta nos diría Pedro Garfias: "si acaso tuve un momento, un soplo, un destino:3 Pero la poesía lo abrazaría en una parte de su camino y los azares de la vida lo hicieron juglar del exilio republicano español en México. Si alguna vez los hilos relacionales de España y México se habían debilitado, este exilio tan forzado los fortalecería para siempre. España y México de igual a igual. Fue trovador indiscutible del. exilio español en la cultura mexicana. Era un poeta de verdad, capaz de decir-no estoy: hoy no me siento poeta. Pero capaz también de volver a tomar la palabra,de comenzar a hablar cuando se vio en la obligación, en el deber de hacerlo. "En la poética de Garfias, el arte está en función de la vida con todos sus enigmas, claroscuros y no al revés" 4 En un mundo donde el arte es simplemente aquello que se vende como arte, casi ignoramos que el arte pueda ser otra cosa, que existe un arte al margen del arte oficial,hoy simplemente comercial; porque cuando los gobiernos dejan de gobernar, no hay más poder que el económico. \ 1 , / ,:;..i~ ¡ : Pedro Garfias ha permanecido olvidado en la España que cantaba a León Felipe, a Antonio Machado, a Federico García Lorca, a Miguel Hernández o a Rafael Alberti. Y quizás haya permanecido olvidado por la fuerza de su Asturias. La izquierda se agarraba a nombres, musicaba poetas... y olvidaba a Pedro Garfias. La calidad de este poema,Asturias -su fuerza, su vigor, su plasticidad- envuelven, llevan, arrastran ... y el autor nada importa ... ¡tal es la fuerza de la canción! En nuestro acercamiento a la figura de Pedro Garfias hemos percibido la cercanía a una poesía motivadora que nos costaría trabajo encuadrar en una actualidad de músicos que han olvidado la palabra;en un mundo donde la poesía tiene una realidad más personal, más íntima, lejos de las reuniones declamatorias donde se disfruta en grupo. Todos los biógrafos destacan la capacidad declamatoria de Pedro Garfias, capaz de mover auditorios,yVíctor Manuel San José Sánchez,en su canto Asturias, se ha integrado en lo más profundo del poeta hasta hacer que esta canción ocupe la categoría de himno en el sentir de muchas personas. Cuando leemos Amuleto, una novela de Roberto Bolaño5 , percibimos a Pedro Garfias como un autor que está en la calle, que está vivo, del que todo el mundo sabe... Como en la península Ibérica se percibe a un *Gijón.España, 1956. Diplomado en Ciencias Humanas. Licenciado en Ciencias de la Educación. Secretario de un Centro de Educación para Personas Adultas del Principado de Asturias. "..; ¡ Dibujo de Pedro Garfias realizado en 1980 por Gerardo Cantú. Lorca o a un Alberti,un Antonio Machado o un Miguel Hernández de los que todo el mundo ha oído hablar. Estos poetas, que se estudiaban en las escuelas de la España franquista, eran musicados por los cantautores de los años sesenta y setenta. Pedro Garfias,escondido tras su Asturias, musicada por Víctor Manuel, oculta su alta calidad de poeta del pueblo que puso su pluma al servicio de la causa republicana española. Escribe desde México, y su obra no llega a la izquierda española afincada en la península,con la excepción ya mencionada de Víctor Manuel. Su radical negativa a publicar en la España de Franco, le haría - si cabe- más desconocido, y da idea de la claridad de sus ideas y de su difícil venta. Desinteresado por los cauces comerciales,es un hombre entregado a su obra. Una obra militante a cuyo servicio pone su alma de poeta. En la obra de Bolaño antes aludida se nos dibuja, de igual manera, un peculiar panorama de la poesía mexicana. Ésta, desde el punto de vista de la prota- gonista -Auxilio Lacouture-, aparece unida a la vida nocturna, al cantar penas en "los bares y cafeterías del centro del DF, en donde se reúnen los viejos periodistas fracasados y los exiliados españoles; gente muy simpática, pero no precisamente esa clase de personas que yo recomendaría para que frecuentara un niño sensible''.6 La misma protagonista dice, refiriéndose a Lilian, un personaje femenino al que implica en amores con el Che: "era poeta y la vida nocturna la llamaba y así no había quien pudiera trabajar regularmente:7 Nuestro poeta va a resentirse de esta misma dolencia. Barrera López8 recoge el siguier:ite relato de la esposa de Garfias referido a la vida que hacían en el Madrid de los años treinta: Él era un bohemio, un poeta que vivía en las nubes. (...) hacíamos una vida de bohemia. Nos levantábamos a las 4 de la tarde, nos íbamos al Club Andaluz de la Calle San Jerónimo y estábamos allí hasta las 4 ó 5 de la mañana, de ahí íbamos a villa Rosa en la Plaza de Santa Ana o a la Granja del Henar: ahí jugaban al tresillo. Este mismo espíritu se traslada al México de su transtierro y pone continuas trabas a un trabajo regular en la Universidad de Nuevo León. Es un hombre de la noche, del canto que surge del alma. El verdadero flamenco,como la asturianada, mueren al ser envasados o cuando se fuerzan en actuaciones provocadas. Son verdaderos cuando,espontáneos, fluyen en la plaza.en el chigre o en la cantina ... De igual modo, la poesía sólo es verdadera cual')do fluye del alma. La poesía que se fuerza es poesía falsa. De la consciencia de este hecho va dar muestra este autor cuando se considera poeta accidental. El poema está en el aire y al plasmarlo en el papel simplemente se reescribe. Podía haber sido otro el poeta. Y a buscar estos poemas que vagan perdidos en el aire dedicará el poeta su vida. Quizás el miedo a que el poema pase 1 25 �entorno universitario de largo y no estar preparado para absorberlo pueda explicar su vida bohemia. Incapaz de echar raíces,cantor del mundo, el exilio sirve de disculpa a una búsqueda incierta e incansable. En la Guerra Civil Española Pedro Garfias se lo había jugado todo. Y había perdido. Al exilio uno se va sin nada. A Pedro le queda sólo su capacidad de poetizar la realidad. Iba incatalogable... en un silencio huraño, Fuera del tiempo y del espacio estoy bajo el delirio heroico de un culto inexpresable. con mi vida enlazada por sus puntas. (de Primavera en Eaton Hansting, 1939) Ante su propia vida, fatal,él era fatal,él era un extraño, extraño en su soberbio malestar incurable. 9 Se abre una nueva etapa poética en Pedro Garfias. Entramos en una poesía más personal, más intimista La poesía tiene un ritmo externo unas veces, interno otras, al que no siempre llegamos. Rafael Alberti imprimía un ritmo peculiar a sus poemas. Leídos por otros ya no son los mismos. Pueden gustar o no. Pero ya no son de Rafael Alberti. Es el lector el que ha construido ese poema. Es un poema nuevo. Ya veces un poeta nos encanta porque está de moda que ese poeta encante. Queda bien decir que encanta. Yo recorro mi vida como un perro andando y desandando mi camino (de Primavera en Eaton Hansting, 1939) que ya le va a acompañar siempre: Aquí estoy sobre mis montes pastor de mis soledades. Pedro Garfías dejó de encantar un día en la España peninsular. Al menos entre los que controlaban los mundos del arte. Su exilio poético es anterior al exilio político. Tras el abandono de HorizontelO, sigue publicando con los que reconocen grandes (Alberti, Cernuda,Gerardo Diego.García Lorca ...). Pero de alguna manera ha renunciado a estar entre los bastidores donde se mueven los hilos. (de Soledad y otros pesares, 1948) A la vez que dará respuesta, interpretación poética, a los hechos que le rodean porque La poesía es, en Pedro Garfias, su herramienta de trabajo. Su ultraísmo abre caminos. Yuna vez abiertos, y encauzada la poesía española, comienza un aparte en su labor poética, hasta encontrarle un nuevo sentido a la poesía. Yentonces nos encontramos ante un poeta que crea para educar, para concienciar, para motivar. Para crear emociones que motiven una lucha cada vez más dura y más desesperada. Te cogieron prisionero. Te mataron una tarde. Siete ojos te miraban igual que siete alacranes. (de Héroes del Sur, 1938) Notas 1 Francisco Moreno Gómez:Pedro Garfios, Poesías completas, Ed. Al puerto, Barcelona, 1996, p. 64. 2 Albada lejo y otros: Las vanguardias. Renovación de los lenguajes poéticos. Ed.Jucar,Gijón, 1992,p.18. 3 Francisco Moreno Gómez:idem. 4 J. M. Barrera López: Pedro Garfios: P0'sía y soledad, Ed. Alfar, Sevilla, 1991 p. 154. 5 Roberto Solaño:Amulero, Ed. Anagrama, Barcelona, 1999. 6 lbid., p. 102. 7 /bid., p. 103. 8 J. M. Barrera López: op. cit., p. 70. 9 José María Morón: Minero de estreffas. Citado por J. M. Barrera López, op. cir.,p. 136. 1ORevista ultraísta de la que es fundador y q~e se publica entre 1922 y 1923. El primer número es de 1922 (probablemente noviembre). Se publican 5 números. Francisco Moreno Gómez. op. cit., p.30. El verso es para uno la oración de otras gentes. (A la memoria del Dr. Rafael Fray/e y su presencia, 1952) Las noticias que tenemos de Pedro Garfias recitando poemas nos dan idea de un arte que trasciende al poema escrito. El poema adquiría una vida diferente a la que tiene en el papel. Entraba en el alma del poema. En el alma interna y en la externa. Quizás por eso cuando se retira de las tertulias de la capital comienza la marginación de su poesía. 26 Yaunque en alguna ocasión intentara no ser poeta, al verso llegaría siempre, y se convertiría para siempre en el poeta de la España transterrada y del México hermano. Con sus poemas, Pedro Garfias va aexpresar mucho más que el sufrimiento,la pena, "el quejío" de un andaluz transterrado. La poesía de Pedro Garfias va a cantar con orgullo a la acogedora entrega con que México y sus gentes le abrieron sus puertas. Aquí me tienes entero, Edición de El ala del sur de Pedro Garfias, publicada por la Preparatoria 16 en 1980 con motivo de la inauguración de nuestra biblioteca que lleva el nombre del poeta. 27 Con mi sangre y con mi llanto. De España vine perdido Yte me acerqué llorando A trancas sobre los mares A trancas sobre los campos. Cuando te encontré, detuve El palpitar de mi paso. (de últimos poemas sueltos, probablemente 1954) ···············O �••torao unimsitario Dios, la física y la ciencia ficción Gabriel Benítez. * Tercera parte Punto 3: Dios y el punto de vista humano Ya habíamos mencionado antes la limitada capacidad del ser humano para captar el todo. Sus percepciones y su estructura mental lo obligan a buscar un orden inherente en lo que obseNa. Busca una causa y una razón -causa y razón implican forzosamente un orden- e, incluso, el caos cae dentro de sus esquemas de medición al intentar comprender al universo. Veamos un ejemplo: 28 ~I ~ísico John Wheeler se encontraba en una fiesta y le p1d1eron se retirara a una habitación contigua para realizar un juego denominado"las 20 preguntas''. En él, todos los invitados se ponían de acuerdo sobre una palabra que alguien, en este caso Wheeler, tendría que llegar a adivinar a través de 20 preguntas, mismas que serían contestadas con sólo un sí o un no por los cuestionados. Pero esta vez, en el juego había una pequeña variante: -¿Está vivo? -comenzó Wheeler. -No. -¿Es grande? -Sí. Las respuestas se dieron y llegó un momento en que la información ya permitía vislumbrar la respuesta. Wheeler probó suerte y preguntó: -¿Es una nube? -Efectivamente. Sin embargo, la variación del juego había consistido en que los invitados no habían escogido previamente ninguna palabra, sino que habían acordado responder azarosamente a las preguntas de Wheeler, tratando de que cada nueva respuesta fuera consistente con las respuestas previas. De esta manera se consiguió un resultado lógico que no resultó arbitrario, sino que encajaba perfectamente con la descripción de una nube. Parte de las respuestas se debieron al azar y parte a las preguntas realizadas por el propio Wheeler. -La vida crea sus propias causas. -menciona el personaje Lewis Orne en la novela de Herbert Los creadores de Dios, mencionada en la segunda parte de este escrito- Proyectamos nuestra propia razón de ser. Y siempre por delante de nosotros: El gran cataclismo y el gran despertar. Siempre por delante de nosotros va el infinito tiempo que abrasa y del que surge el Fénix: La fe que tenemos es la fe que hemos creado. Ilustración: Dickran Palulian, Arco metals. . ¿Es nuestro universo conocido, al igual que en el Juego de las 20 preguntas, un resu ltado de la interacción entre nuestras preguntas, el azar y nuestra capacidad para buscar el orden en una serie de datos? Wheeler llegó a un resultado ordenando lo que en realidad era una serie de informaciones originalmente caóticas ligadas unas con otras gracias a su consistencia. ' El hombre no es capaz de aceptar lo que no comprende. Por fuerza busca en el mundo algún sentido del orden. ¿Por qué, si no, cuando soñamos nuestros sueños, por ilógicos que parezcan, contienen una especie de orden, de seguimiento? Y si soñamos con imágenes inconexas, siempre intentamos encontrar en ellas alguna especie de trama interna. Si ésta no existe, nosotros la creamos, pues nuestro cerebro está diseñado para encontrar un orden a las cosas. Tal vez por eso no podemos concebir un Dios caótico. Llegamos siempre a la conclusión de que detrás de lo existente tiene que encontr~se una razón, y esa razón es Dios o sólo puede provenir de él. Según nuestras percepciones, no es posible obtener orden del caos. No es posible obtener una razón de ser de donde no la hay, y un universo sin Dios sería el . equivalente de esto. ¿Pero en realidad es así? ¿No se puede obtener orden del caos? ¿Se puede tener concierida de la nada? Tal vez el filtro de nuestra mente sea precisamente el que nos permita encontrar un orden en el universo. Veamos cómo lo ve Wheeler: Nada es más importante sobre el principio cuántico que esto:destruye el concepto del mundo como"algo que es_tá allá afuera'; con un observador separado y protegido de lo observado por una placa de vidrio de 20 centímetros de espesor. Incluso para observar un objeto tan minúsculo como un electrón se debe romper el vidrio. Debe entrometerse e instalar su equipo de medición. Lo que le queda por decidir es si *Ha :scrito artículos especiales p~ra las revistas electrónicas Ad Astra,de España, yAxx-on,de Argentina. Actualmente traba'a en una reco ilación de historias cortas que será próximamente publicada por la Secretaría de Cultura del Gobierno de Jalisco con el títul; de Forastero! Punto 4: La paradoja va a medir la posición o el momentum. Instalar el equipo para medir lo uno previene y excluye la instalación del equipo para medir lo otro. Aún más,la medición cambia el estado del electrón. El universo nunca será igual después. Para describir lo que ha ocurrido, uno tiene que tachar la vieja palabra observador y poner en su lugar participador. En un raro sentido,el universo es un universo participativo. En el mundo cuántico -afirma Wheeler-, ningún fenómeno es real hasta que es un fenómeno observado. El principio de incertidumbre de Heisenberg para la mecánica cuántica dice que no se puede saber dónde está localizado un electrón u otra partícula y al mismo tiempo saber cómo se está moviendo. No solamente no se puede saber, sino que el mismo concepto de un átomo con posición y velocidad determinadas es contradictorio. Podemos preguntarnos dónde está y obtener una respuesta precisa, preguntarnos cómo se mueve y obtener otra, pero no podemos preguntarnos simultáneamente dónde está y cómo se mueve. Para una partícula, la posición y la velocidad (el momentum) constituyen dos aspectos mutuamente excluyentes de su realidad. Al igual que para Wheeler,el átomo de Niels Bohr sólo se proyecta en la realidad cuando se le busca. La realidad no puede separarse del observador. Sin embargo,en este mundo en blanco y negro de caos y orden, existen islotes que hacen tambalear la percepción humana. Estos islotes son las paradojas, extraños circuitos que se autoalimentan, pero que a la vez son contradictorios. Sus extremos no pueden existir el uno sin el otro, pero su misma existencia los convierte en imposibles. La paradoja es una figura de pensamiento lógico que se autocontradice. Dios parece estar saturado de estas contradicciones. Analicemos una bajo el concepto de que Dios existe como un ente consciente: el libre albedrío. Se supone que el humano tiene libre albedrío, o sea la capacidad para decidir su propio destino. En otras palabras, el humano no tiene un destino predeterminado,sino que él mismo se lo va formando. Sin embargo, por otro lado, se supone que Dios es omnisapiente y, por lo tanto, que conoce el futuro y destino de sus criatu ras, paso a paso y sin error (y aún más, como ser intemporal, para él coexisten el pasado y el futuro). Esta cualidad de Dios hace imposible, desde su punto de vista, que el humano ten-ga libre albedrío. Dios no labró el destino del hombre, sino que el mismo hombre lo hizo. El problema es que Dios ya lo conoce aun antes que el sujeto en cuestión nazca. Pero en el caso de este hipotético Dios, no es que conozca el destino de cada persona antes de su nacimiento, sino que en su eternidad intemporal no puede existir un antes y un después, porque Dios 29 �entorno universitario Walter Benjamin y Galdós ante las ruinas de Pompeya trasciende el tiempo. El hombre está atrapado en las leyes del tiempo y por lo tanto no puede concebir un ahora único. Si divide ese ahora en instantes cada vez más pequeños verá extenderse ante sus ojos una infinidad de ahoras. Enrique Fernóndez* Visto de cierta forma, el hombre se parece mucho a una partícula subátomica en lo que a nuestra propia observación concierne. Podemos determinar nuestro lugar en el tiempo con un parámetro de medición. Podemos declarar que estamos ahora en cierto segundo o cierta millonésima de segundo, pero no podemos declarar hasta dónde llega nuestra temporalidad. Nos resulta imposible. Conocemos nuestra dirección de movimiento, pero no podemos movernos libremente por el tiempo. 30 Ahora bien, ¿es posible tener un universo determinista con criaturas que gocen de libre albedrío? Al menos en el universo de la mente parece haber una explicación posible. Imaginemos el universo como un libro donde todo está ya escrito. Según nuestra percepción, el tiempo nos lleva hacia adelante y lo que tenga que ocurrir sucederá. Pero ¿qué ocurriría si el tiempo nos llevara hacia atrás y nuestra mente fuera hacia adelante? Como en un libro, todas las líneas estarían ya en nuestra mente, pero el retroceso del tiempo iría borrando cada instante del futuro hacia el pasado. Sería como borrar palabras de un libro, del final hacia el principio. Nuestra mente podría recordar el pasado, pero no el futuro borrado que, en cierta forma ya fue. Sin embargo, su ausencia en el recuerdo, permite al hombre gozar de su libre albedrío, pues dentro de la realidad humana, éste no ha ocurrido. He aquí una forma de navegar por la paradoja. Sin embargo, la paradoja en sí no puede ser evitada y explicada en su totalidad. Sólo podemos navegar por aguas que nos sean comprensibles. Dios, dado el caso de que no es humano, tiene una percepción total de la paradoja y tal vez -desde su punto de vista- la paradoja no es tal porque él mismo es la paradoja. B enito Pérez Gald ós es un escritor t an intrínsecamente urbano que sus personajes novelísticos serían inconcebibles sin las calles de Madrid o de Toledo por las que transitan. Imposible sería imaginar a Fortunata sin la Plaza Mayor de Madrid, o a Nazarín si n los barrios bajos. Pero a Galdós las ciudades le sirven no sólo para construir sus personajes novelísticos,sino también para reconstruirse a sí mismo al escribir sus memorias. Dibujo de Luis Fernando o En 1915, un Galdós anciano, ciego y enfermo comenzó a escribir sus memorias para su publicación por entregas en la prensa bajo el título de Memorias de un desmemoriado. Para componer estos textos, Galdós recurre a Madrid y a las ciudades que visitó en sus viajes como armazón cronológico para narrar su vida. Sus visitas a diversas ciudades españolas y europeas, y sus regresos a Madrid le sirven de hitos temporales para organizar sus recuerdos. Pero estas visitas a las ciudades le proporcionan a Galdós mucho más que un entramado cronológico en el que entretejer sus memorias. Para evocar su pasado y reconstruirse a sí mismo, Galdós utiliza el modelo del turista que visita una ciudad. En sus textos autobiográficos, Galdós se pasea por su memoria al igual que un turista se pasea por una ciudad, porque explorar una ciudad y explorar la memoria son, en el fondo, actividades semejantes. La visita turística a una ciudad implica no tanto un viaje en el espacio como un viaje en el tiempo,un viaje hacia el pasado de la ciudad que está inscrito en sus edificios a la espera de ser recuperado. Como el turista pasea por la ciudad acompañado de un guía o de un libro de viajes, así Galdós, guiado por su memoria, revive sus recuerdos de visitas a las ciudades. Al igual que un tu rista deambula por las calles de una ciudad *Oviedo, España, 1961.PhD Princeton University, 1998. Profesor de la Universidad de Manitoba y,anteriormente,en laTexas A&M lnternational University. 31 �entorno universitaria deteniéndose ante edificios y monumentos,así Galdós pasea por su memoria deteniéndose ante aquellos recuerdos que considera oportuno profundizar. El texto autobiográfico se construye como un diálogo entre Galdós y su memoria. Ésta, convertida en un cicerone urbano del pasado, toma voz para revelarle al olvidadizo Galdós la historia de las ciudades visitadas junto con las anécdotas de la visita. Así, recuerdos personales e historia de la ciudad se ven fusionados en una misma narración. El resultado son unas memorias un tanto anodinas, una especie de manual turístico o diario de viajes que mezcla información histórico-artística con anécdotas de viaje. El pasado, tanto el personal como el de la ciudad, es representado de manera convencional, como una línea que progresa directa e ininterrumpidamente hacia el presente. Sin embargo, en varias ocasiones, la ciudad visitada se rebela contra esta mirada historicista del turista convencional. A veces, las ciudades que Galdós está intentando recordar se le aparecen en su memoria como un montón de escombros apilados, una ruina laberíntica en la que es imposible excavar una historia lineal de progreso. Cuando eso ocurre, presente y pasado se confunden en la ciudad,que se convierte en un laberinto temporal en el que todo el pasado es contiguo y simultáneo. En esos casos, la fragmentación caótica y atemporal de la ciudad en ruinas se apodera del sujeto que la contempla. Entonces, el sujeto histórico y lineal que Galdós está intentando construir a través de la memoria se hace imposible. 32 Estas breves alucinaciones en que la ciudad y la historia se le aparecen a Galdós como un montón de escombros son curiosamente semejantes a la percepción de la ciudad como ruinas que Walter Benjamín desarrollará 40 años después. Al igual que Galdós utilizará las ciudades para explorar la historia y su pasado personal, Walter Benjamín explorará simultáneamente su propio pasado y el de las ciudades en sus escritos sobre Nápoles,Berlín,Moscú,y los pasajes comerciales de París. En estas exploraciones urbanas, Benjamín sistemáticamente revela la ciudad como un proceso de creación de ruinas instantáneas que se construyen a partir de y sobre ruinas anteriores. Benjamín desvela la falacia de conceptos como "progreso" e "historia" que la ciudad se esfuerza por imponer con un despliegue de monumentos, placas conmemorativas y museos. Esta visión de Benjamin de la ciudad como un proceso de creación de ruinas arranca del concepto de alegoría que Benjamin acuña en su estudio sobre el teatro barroco. La alegoría es en el reino de la palabra lo que la ruina en el mundo material. La alegoría es el proceso de ruina inmediato, merced al cual todo significado instantáneamente se convierte en otro y toda atribución de significado se muestra igualmente infundada. Dos figuras urbanas,el flaneur y el trapero, son clave en el proceso alegórico de ruina:ambos deambulan por la ciudad a la busca de restos urbanos con los que construir otras ruinas. El flaneur, a manera de turista, pasea por las galerías comerciales del París decimonónico desvelando en sus meditaciones y poemas el carácter de ruina de los objetos que se venden en los establecimientos comerciales. El trapero, de manera semejante, encuentra nuevos usos para los desechos que han sido arrojados de su lugar original. Éste es el mismo método de arqueología urbana que practica Benjamín: recorrer las ciudades sacando los objetos y edificios de su contexto habitual para descubrir su naturaleza última. Ante la mirada arqueológico-alegórica, la ciudad se convierte en un montón de escombros que sigue creciendo y adoptando diversas formas de siempre lo mismo. privado y espacio público se entremezclan en las callejuelas napolitanas, que se convierten así en un inmenso laberinto. Galdós describe también su visita a Pompeya, en la que su memoria hace de cicerone. Como también le ocurrirá a Benjamin, a Galdós le agrada la visión de Pompeya: En su viajes a Italia, Benjamín visitará las catacumbas, que describe como un gigantesco laberinto de ruinas. En su visita a Roma de cuarenta años antes,Galdós había descendido también a las catacumbas, excursión que nos narra como un extraño descenso dantesco, en el que Virgilio ha sido sustituido por un inepto guía: A pesar de ser un sepulcro desocupado, Pompeya no es lúgubre. No sé si a todos los viajeros les producirá la misma impresión, pero a mí me pareció una ciudad relativamente alegre en medio del silencio misterioso que en ella reina. Hay trozos que no parecen ruinas, más bien semejan edificios en construcción. Largo rato discurrimos por aquellas soledades tenebrosas,guiados por un fraile que,farol en mano, nos daba referencias de lo que veíamos, las cuales no revelaban erudición, ni siquiera dominio del asunto. Además el frailucho parecía malhumorado, y deseoso de que acabáramos pronto para plantarnos en la calle... Aquellos lóbregos callejones tortuosos acaban por fatigar al viajero,que no puede retener en su memoria las innumerables descripciones que indican sepulturas de mártires o altares donde se celebraban los primeros ritos de la cristiandad. Ansiábamos apartar nuestros ojos de aquel mundo de tinieblas para esparcirlos y regocijarlos en la plena luz del día. Si Pompeya,a pesar de su carácter laberíntico,es una visión agradable de una ciudad en ruinas que aún permite imaginar a sus habitantes, las catacumbas son la ciudad infernal, un laberinto de restos apilados imposibles de recordar. Otra de las ciudades que se le aparece a Galdós como un laberinto de ruinas es Toledo. En un escrito anterior a sus memorias, Galdós utiliza su visita a la ciudad de Toledo para narrar la historia de España. En esta ocasión será Galdós quien actúe de cicerone para explicarnos la historia de España solidificada en la construcciones de Toledo. Calle por calle, Galdós nos va mostrando los restos de construcciones anteriores que se dejan entrever en los edificios modernos que han sido construidos utilizando los restos de otros más an~1guos: Benjamin aplica por primera vez esta mirada en su viaje a Nápoles, ciudad cuya vitalidad mediterránea le fascina. Nápoles es la ruina instantánea donde nada es desperdiciado pues todos los escombros se utilizan inmediatamente para nuevas construccione~. En esta visita a Nápoles, Benjamín visitó también las vecinas excavaciones de la ciudad de Pompeya que compara a una ciudad en construcción. Los restos de Pompeya son parte de Nápoles pues Pompeya abastece a Nápoles de un tipo de ruina específica muy necesaria para la supervivencia de los napolitanos: el souvenir arqueológico para vender al turista. Nápoles, la ciudad bullente de vida, y Pompeya, la ruina fosilizada que la alimenta, son así parte de la misma realidad. Cuarenta años antes de que Benjamín pasara por Nápoles y Pompeya, Galdós había visitado ambas ciudades durante uno de sus viajes de verano a Italia. Al igual que le ocurrirá a Benjamín en Nápoles, Galdós se siente fascinado por lo que Benjamín definirá como la porosidad del espacio: la forma en que espacio A la derecha del Hospital se conservan trozos de murallas, que se suponen de un teatro. En estos muros se albergan hoy muchas familias de pobres, que, improvisando techos y tabiques en aquellos escondrijos, han convertido en guarida mezquina los restos de la suntuosidad romana. Paul Klee,Angelus novus. En otros momentos de su visita a Toledo, Galdós literalmente destruye con las imaginación los edificios modernos. Debajo de éstos aparecen los pa lacios 33 �entorno universitario de babosos caracoles. Diez siglos de Santillana yacen bajo aquellas raíces, pero los huesos viejos, aquéllos que pertenecieron a quien ha sido abandonado para siempre de todas las memorias de la tierra, son arrojados al osario, que está lleno hasta los bordes ... rebosa[ndo] por encima de una de las paredes laterales, y cuando soplan fuertes vientos llueven calaveras ... Allí todo es muerte, todo se descompone, y los gusanos,después de comerse el cuerpo,se comen la tumba ... En una misma masa de lodo, cuyo imperio se reparten helechos y sabandijas, estarán comprendidos hombre y arte, el sentimiento cristiano que hizo el claustro y el egoísmo que lo dejó perder, todo será polvo, y no habrá ni siquiera quien pueda enorgullecerse de aquella escoria. árabes o romanos que ahora sólo se dejan entrever como arcos y columnas incrustados en otras construcciones. Toledo se muestra como un gran laberinto de ruinas aún habitadas que periódicamente retoma sus escombros para seguir apilándolas en nuevas estructuras. La ciudad imperial sobre el río Tajo no es más que un montículo de ruinas en el que está contenida toda la historia de España, un laberinto en el que pasado y presente se le aparecen simultáneamente al turista: «[El] aspecto [de Toledo] es el de los pueblos muertos, muertos para no renacer jamás, sin más interés que el de los recuerdos... De aquellos lúgubres escombros, no puede salir una ciudad moderna ... No tiene sino el valor de la ruina,grande para algunos, tal vez despreciable para la generalidad. En esta lúgubre visión del osario que Galdós construye con elementos de la tradición romántica resuena la famosa imagen que Benjamín dará del ángel de la historia. Escribe Benjamin: Si las ruinas de Toledo aún permiten que una mirada historicista les imponga orden, otras ciudades no lo permiten.Durante una de sus excursiones por Cantabria con el novelista Pereda, Galdós visita la villa costera de San Vicente de la Barquera. A medida que se acerca, esta ciudad se le representa como una fantasmagoría rodeada de laberínticas marismas. Pero será una vez dentro de la ciudad cuando la verdadera naturaleza de ésta se le manifieste: 34 Para ver el resto de San Vicente hay que abandonar la calzada llana y trepar por las empinadas calles que conducen a la hermosa iglesia ojival. Pero entonces el asombro del viajero sube de punto viéndose rodeado de imponentes ruinas, como si la villa hubiera padecido terremotos o incendios horribles, sin tener una mano solícita que la reedificase. Por un lado y por otro se ven enormes muros, rotos arcos y restos de edificios que fueron viviendas de hidalgas familias, y que hoy son esqueletos coronados de yedra ... Aumenta nuestra pena al oír que el origen de tanta ruina no ha sido un cataclismo como en Pompeya, ni la maldición del cielo como en Jerusalén, ni el fuego como en Gomorra, sino decadencia pura por ley del tiempo. Durante esta misma excursión, una visión aún más catastrófica de la historia se le aparece a Galdós en otra ciudad, Santillana del Mar. Al entrar, Galdós encuentra Un cuadro de [Paul] Klee que se titula Angelus Novus muestra un ángel que nos mira como si estuviera a punto de alejarse de algo que está contemplando fijamente. Sus ojos y su boca están abiertos de espanto, sus alas desplegadas. Así es como uno se imagina el ángel de la historia. Su cara está mirando Lloyd Spencer, retrato de Wa/ter Benjamin. ..... .. ......... . ... . ......... hacia el pasado. Donde nosotros percibimos una cadena de eventos, él ve una única catástrofe que sigue apilando escombros a sus pies. Al ángel le gustaría detenerse, despertar a los muertos y reintegrar lo que ha sido destruido. Pero una tormenta sopla desde el Paraíso y se ha apoderado de sus alas con tal violencia que el ángel ya no puede cerrarlas. Esta tormenta irresistible lo empuja hacia el futuro, hacia el que está vuelto de espaldas, mientras que la pila de escombros a sus pies sigue creciendo. Esta tormenta es lo que llamamos progreso. Separados por cuarenta años, Galdós y Benjamin deambulan por las calles de las ciudades a la búsqueda de la historia y de su pasado personal. Mientras que Benjamin sistemáticamente revela con su mirada arqueológica la ciudad moderna como lo que realmente es, una fantasmagoría de ruinas, a Galdós la ciudad se le aparece como ruinas apiladas en fugaces iluminaciones. En esos breves momentos, no sólo la historia de la ciudad se hace imposible,sino también la historia personal, la ·autobiografía que Galdós está intentando reconstruir,se convierte en un laberinto de escombros de vida. ········· · ·················O sus calles vacías, la ciudad convertida, como Pompeya, en una necrópolis en la que el tiempo se ha detenido. Las casas de aquel"glorioso escombro';como Galdós la llama, conservan el aspecto que tuvieran hace 1000 años. El musgo se ha ido apoderando de los muros, y naturaleza y ciudad se confunden. Pero será durante la visita al cementerio en el claustro de La Colegiata cuando la verdadera realidad de la historia y de la memoria se le presenten a Galdós en su forma más descarnada. Así nos describe Galdós el claustro y su cementerio: La vegetación ha invadido todo, y parece que hasta las piedras tienen tallos y hojas. El patio cuadrilongo, sepultura de los pobres,ofrece espléndida variedad de las yerbas más lozanas,donde pasta infinita grey loberintos02000.derechos reservados �entorno universitario Más allá de mi cortina El sol se esconde en el mar para que los niños que allá viven Mainor Arias* puedan jugar con los peces Me he dejado caer sobre la superficie del sol. Hace rato se diluyeron mi carne y mis huesos, pero aquí estoy sin dolor y sin fatiga. Los caminitos de Dios Dios amanece en la cocina y le gustan las tortillas de mamá o de la abuela y por supuesto,el sabor del gallo pinto. Ellos me han invitado a beber caldo de cobre, me han prestado un rostro felisoli y un cuerpo de aire comprimido. Dios amanece en el patio y le gusta jugar sobre la leña que papá o el abuelo han amontonado. Les hablé del frío que hace en el Cerro de la Muerte, y se murieron de la ri'Sa. A Dios le encanta el agua fría, por eso a veces desconecta la ducha para acariciarnos. Aquí las casas son como pinturas de acuarela y tienen extensos jardines de tallos blancos y flores rojas. Los animales son de ·color naranja intenso, y uno los adivina por la silueta. A Dios le gustan las ensaladas, el arroz con chile dulce, las remolachas y algunas medicinas. Le gusta levantarse temprano para jugar con los pollitos, para bañar el perro, para correr las cortinas y dejar entrar toda la luz del recién nacido día. A Dios le gusta dar las gracias por las gracias recibidas. El jugoso misterio de las cortinas Detrás de las cortinas está el mar. Un delfín juega con el reflejo de la luna. Detrás de las cortinas un jaguar bosteza en las ramas del encino. Las hormigas desfilan hacia el centro de la tierra. 36 Ahorita estoy acariciando un perro. Mandarina le he puesto y a él parece gustarle. Los cerros son amarillos y están cubiertos de árboles dinosaurios de donde sacan el jugo de cobre. Les hablé de la flor de ayote y estallaron de júbilo. Mañana será cuando bajemos al mar. Entonces, cuando pasemos por las Playas de Sámara, me despediré de ellos. Detrás de las cortinas los cuyeos juegan a esconderse del caminante. Ellos,olvidaba decírtelo, son cuerdas cariñosas de luz. La Cordillera de Ta lama nea se llena de grillos y luciérnagas. Cada cierto tiempo les está permitido bajar a la tierra Más allá de mi cortina estás vos, leyendo este libro. Se meten por las rendijas o por los ventanales de la cocina. Les encanta el olor de la leña. Fue así como me encontré con Soledad, la amiga que me ha-invitado a este inolvidable paseo. *Costa Rica, 1971. Autor del libro Canción de lunas para un ermitaño, publicado por la Universidad Regiomontana en 1999. / ,.,•' ....-~~- '.(V J ~~ - : "l" ~/~ >~ " , ~· .. Ilustraciones de Jesús Gabán Estos poemas para niños forman parte del libro Canción de lunas para un duende; que el año pasado resultó ganador del premio Carmen Lyra, otorgado por la Editorial Costa Rica de ese país. �entorno universitario Vecinos Tim Winton* Traducción de GeoffHargreaves** uando los recién casados se mudaron, caminaban cautelosos por el barrio. La calle ( llena de inmigrantes los hacía sentirse peregrinos en tierra extraña. Al lado izquierdo vivía una familia de Macedonia;al lado derecho,un viudo polaco. Su domicilio era chico, pero los techos altos y las ventanas emplomadas le prestaban un toque de elegancia. Desde las ventanas del estudio el joven observaba, por encima de los techados y los lotes de coches de segunda mano, los ficus del parque por donde acostumbraban pasear con el perro. Gracias al perro, un dócil collie que mudaba el pelo, los vecinos mantenían su distancia. Hasta entonces, el joven y la muchacha habían vivido en la amplitud del campo, donde los buenos vecinos se veían muy poco y no se oían nunca. Por eso aquí les chocaban los rumores de escupi r, de lavar, de regar las plantas en la madrugada. La familia de Macedonia gritaba, chillaba y despotricaba. Tuvieron que pasar seis meses para que los recién llegados entendieran que los vecinos no se asesinaban los unos a los otros sino que simplemente platicaban. El viejo polaco pasaba la mayor parte del día martillando clavos en la madera y sacándolos de nuevo. En el patio amontonaba madera nueva, pero nunca construía nada. Durante muchos meses la pareja y los vecinos no 38 simpatizaron. Los macedonios no veían con buenos ojos que los recién llegados se levantaran tarde por las mañanas. El joven advirtió,además,que lo despreciaban porque se quedaba en casa, escribiendo su tesis, mientras su esposa trabajaba. Aél,por su parte, le daba asco ver al chiquillo macedonio orinando en la calle. Una vez, desde la puerta de atrás, lo vio rociar al gato. El niño llevaba afeitada la cabeza para que después supuso el joven- le. creciera el pelo más denso. Acostumbraba pararse detrás de la cerca, de manera que sólo se veían sus ojos azul cobalto, observándolo impertinentes. Eso crispaba los nervios del joven. En el otoño los recién casados se deshicieron de toda la basura que había en el patio de atrás y removieron y abonaron la tierra, mientras los vecinos los observaban con miradas atentas y calculadoras. Sembraron puerros,cebollas, coles de Bruselas, coliflores, y alubias. Los vecinos se acercaron y espontáneamente dieron consejos sobre cómo se espacian, se protegen y se nutren los buenos vegetales. Al joven le molestó la interferencia,pero prestó atención a lo que le decían. Su esposa, con audacia, pasó la mano sobre la cabeza afeitada del chiquillo y la mujerenorme,de ojos negros y brazos de carnicero, le regaló una bolsa llena de ajos para plantar. Tiempo después, la pareja construyó un gallinero. Los vecinos lo vieron venirse abajo. El viudo polaco se deslizó por la cerca sin invitación y lo reconstruyó. No pudieron entender ni una sola palabra de lo que decía. Cuando el otoño se fusionó con el invierno y las bermejas puestas· de Sol cedieron su lugar a los *Australia Occidental, 1960. Autor de novelas y libros de cuentos. Ha ganado el Miles Franklin Award en 1984 y en 1992,y el Commonwealth Writers Prize en 1995.Algunas de sus novelas han sido adaptadas al teatro y That Eye, The Sky fue llevada al cine en 1995. **Leeds,lnglaterra, 1938.Actualmente trabaja en una pieza teatral que desarrolla la controversia de interpretación que se ha gestado alrededor de los sonetos de Shakespeare y traduce al inglés La vida ordenada de Fabio Morábito. repentino crepúsculos oscuros, que irrumpían impregnados de olor a madera quemada mientras los gallos anunciaban el fin de día, la pareja se encontró sonriendo a los vecinos. Les ofrecieron repollos y aceptaron regalos de grapa y leña. El joven trabajaba constantemente en su tesis sobre el desarrollo de la novela del siglo veinte. Preparaba cenas para su esposa mientras escuchaba sus anécdotas de pacientes excéntricos y de administradores ineficaces del hospital. En la calle ya no caminaban con los ojos bajos. Se sintieron superiores y orgullosos cuando los visitaron sus padres y echaron miradas asustadas a través de la cerca. En el invierno criaron patos, grandes, callados, de Moscovia,que engordaron bajo la lluvia. En la primavera la familia macedonia les enseñó como sacrificarlos y desplumarlos y prepararlos para la mesa. Todos se sentaron en troncos y baldes invertidos y contaron cuentos apenas comprensibles -los hombres matando, las mujeres desplumando: como Dios manda. En la niebla de vapor y plumas y diálogo fracturado,la pareja joven se sentía embriagada. El gato jugó con las cabezas de los patos. El niño le dio un tirón al rabo del gato. Los jóvenes se sorprendieron al darse cuenta de que ellos mismos gritaban. No habían planeado el embarazo y el hecho de ser padres tan pronto los dejó aturdidos. Sus amigos no habían tenido hijos hasta después de varios años de casados - si acaso los habían tenido. La joven pidió un permiso por maternidad. El joven luchó con la tesis sobre la novela del siglo veinte. El viudo polaco empezó a construir. En la primavera tardía cavó postes y vertió cemento y por fin utilizó la madera. El joven se revolcó en la cama y le maldijo a sus espaldas. A veces sospechaba que el polaco los antagonizaba adrede. La joven vomitaba por las mañanas. La fiebre de heno lo dejaba exhausto a él. Pronto la pareja se dio cuenta de que todo el barrio sabía del embarazo. La gente les sonría sin cesar. El abarrotero les regalaba a ella paquetitos de chocolates y a él cajas de cigarros que, no siendo fumador, guardaba en casa. En el verano las mujeres italianas le sugerían a ella nombres para el bebé. Las griegas la detenían en la calle, le levantaban la falda, le palpaban el vientre y le decían que seguro era varón. Pa ra finales del verano la mujer de al lado le había tejido un traje con botita s y gorrita. La joven se sentía alabada, claustrofóbica, agradecida, resentida. En febrero el polaco casi había terminado el garaje para dos coches.El joven no podía creer que un hombre sin coches hiciera tal cosa y una tarde,cuando pensaba quejarse del ruido, se acercó el polaco con la carretilla desbordante de madera extra para leña. Los dolores de parto comenzaron sin aviso. El joven cambió la novela del siglo veinte por el teléfono. Su esposa limpió obsesivamente la estufa. La comadrona vino y le ayudó con la estufa,mientras él corría haciendo comentarios como si fueran preguntas. La esposa carreteó el vientre por toda la casa, supervisándolo. Al salir por más leña,él vio,con las últimas luces del día, la caras por encima de las cercas. Había doce caras. La familia macedonia sacudió las manos y gritó algo que le sonó como sus mejores deseos. Cuando avanzó la noche, la joven dormitó entre las contracciones. A veces caminaba, a veces gritaba. Se bañó en agua caliente y comió hielo y salchichas picantes. Le subió el vientre, le bajo el útero. Brillaba de sudor, las gotas resaltaban por sus movimientos y la luz de la chimenea.Avanzó la noche. La comadrona tarareó. El joven le frotó la espalda a su esposa, le dio a comer hielo y le untó los labios con aceite. Por fin llegó el momento. Él la acarició, la miró fijamente e intentó no gritar.Tembló el piso cuando ella hizo esfuerzos en cuclillas. Él cobró conciencia de su poder, de su sofisticación. Ella hizo más esfuerzos con la cara ruborizada en partes. Siguió pujando, pujando, asaltando una barrera invisible, hasta que de repente se rompió. Había llegado. Él casi no podía respirar observando la carita del bebé cuando lo pusieron en el pecho de la madre y espió a su padre con un ojo. Encontró el pezón. Llevaba todavía el cordón y manchas de la sangre y el sudor de la madre, quien abrió la boca con asombro y le cubrió las nalguitas con la mano. Un niño-dijo. Por un momento el bebé perdió el pezón y se echó a llorar. De afuera se oyó un grito. Entró por la puerta de atrás. En el patio de los macedonios una línea de caras cansadas lo miraba, gritando porras, y el joven se echó a llorar. La novela del siglo veinte no lo había preparado para eso. ················· · ··········O 39 �entorno universitario Publicaciones recientes De Un poema dolorido Dígame, ¿cómo escribir un poema que hable del dolor que siento y al mismo tiempo lo acalle? ¿Cómo escribir un poema que hable del dolor que no se menciona porque el solo hecho de mencionarlo duele, y tanto? ¿Cómo escribirlo, caray, si el dolor es como un veloz automóvil que rebasa la frontera que soy yo, si es como un viejo ferrocarril que se va deteniendo -a cada ratoen cada uno de mis rieles, .... si es como una avalancha que me sepulta el haber sentido, poesía si es como una ruta que al seguirla me pierde, si es como una pastilla disfrazada de aspirina que me trago, si es como un arbusto que jamás se seca aunque no lo riegue? Dígame, bases cómo escribirlo cuando el dolor es más mío que de él, y él es un dolor que ignora serlo. Alejandro del Bosque: Siete poemitas antidepresivos y un poema dolorido, (Reliquias poéticas, 1), Alianza Editorial Ateniense, Monterrey, 2000, 101 pp. Resaca 40 Se gestó la ola: O Ser alumno regular de alguna preparatoria de la UANL. 8 La participación es individual. 8 Presentar dos poemas, mínimo de dos cuartillas. 8 Incluir original y tres copias, firmados con seudónimo. O En un sobre rotulado con el seudónimo incluir a) Copia de la credencial actualizada o constancia del semestre. b) Nombre, dirección y teléfono. 8 El material se recibe a partir de la publicación de esta convocatoria y hasta el 31 de mayo del 2001 , en el Departamento de Difusión Cultural de la Preparatoria No. 16, Castilla y Santander, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L., C.P. 66 420, tels. 83.76.00.97 ó 83.76.59.55 o bien, llevarlo a Oficialía de Partes, Torre de Rectoría, planta baja. baja intensidad en el refiujo en la marejada, ¡intrépida! Hoy está en la resaca: Arrastra y arrastra. Movimiento interminable ¿cUándo mueres ola del amor y desamor? ESPEJOS DEL MAR >IYR.~A Al.l(L\ Cl'>NDi05 ftR!Wrotl'. Myrna Alicia Cisneros Fernández: Espejos del mar, UANL, Preparatoria 2, Monterrey, 2000, 72 pp. 1fl(t\-'lMSDWI AvTii:HQN;-l m i-i'-ll.W lui" Ptt.lP..W.•lQIU"- ~'iQ, l 2001------------------ �@-lecontemporáneo Yolanda Garza, interiores 8, acrílico sobre tela, 71 x 90 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2001 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2001, Año 2, No 11, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/2001 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015704 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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