1 20 269 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/383/21016/Universidad_Organo_de_la_UNL_1961_No_18-19._0002016757.ocr.pdf 84ff7943acb51b2e054eab33fe3eeb0e PDF Text Text VNIVERSIDAD • · 18-19 ���UNIVFRSIDAD DE NUEVO LEON DIRECTOR TO Rector: Secretario: Arq. Joaquín A. Mora Lic. Rogelio Villarreal VNIVERSIDAD ORGANO- DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Director: Samuel Flores Longoria Jefe del Departamento de Extensión Universitaria: Lic. Rogelio Villarreal Colegio Civil y Washington Coordinadores: Alfredo González González Junio de 1961 Monterrey, Nuevo León, México Samuel Flores longoria Jefe de la Sección Editorial: Lic. Juan Antonio Ayala Número 18 y 19 Publicaciones del D. E. U. �U N IVERSIDAD Organo de la Universidad de Nuevo León Monterrey, México, Junio de 1961 Número 18-19 SUMARIO FILOSOFIA Estructura y sentido del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Agustín Basave Fernández del Valle ENSAYO La Universidad, esperanza del futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alberto García Gómez La Universidad, los medios de producción y la Revolución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hugo L. del Río HISTORIA La obra histórica de Francisco Javier Clavijero Israel Cavazos Garza HISTORfA DEL DERECHO El Derecho de los antiguos Mayas Ario Garza M breado POESIA Sonetos de J uanita Soriano ARQUEOLOGIA Los egiptólogos checoeslvacos y Ptahchepses Zbynek Zaba CIENCIA La biología de la mosca de la fruta (A. ludens Loew) en la región cítrica de Nuevo León . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . José J. Ortiz H . GEOGRAFIA ECONOMICA Análisis de los datos obtenidos en la investigación de Campo de General Zuazua, N. L. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jesús Rodríguez Muro VIDA UNIVERSITARIA Informe de las labores desarrolladas en la Universidad de Nuevo León, durante tl año escolar 1958-1959 . . . . . . . . 193 Informe de las labo. es desarrolladas en la Universidad de Nuevo León, durante el año escolar de 19.59-1960 . . . . . . 233 9 27 33 45 71 125 133 145 167 �. FILOSOFIA �Estructura y Sentido del Lenguaje Por el DR. AGUSTIN BASAVE FERNANDEZ DEL VALLE Presidente del Centro de Estudios Humanísticos de la Universidad de Nuevo León. �Estructura y Sentido del Lenguaje Por el DR. AGUSTIN BASAVE FERNANDEZ DEL VALLE Presidente del Centro de Estudios Humanísticos de la Universidad de Nuevo León. Su:mario: 1.-Sentido y Función del Lenguaje. -Una Ea.:clusiva de la Persona-. 2.-Vida y Lenguaje. 3.-Excelen· cia y Miseria del L enguaje. 4.-El Lenguaje como Jns . trumento de Perfección y Salvación. �12 Dr. Agustín Basave Fernández del Valle Estructura y Sentido del Lenguaje 1.-SENTIDO Y FUNCION DEL LENGUAJE. UNA EXCLUSIVA DE LA PERSONA. El lenguaje es un instrumento indispensable para que el acto del filosofar pueda verificarse. En soledad, meditando el filósofo, no hace sino hablar íntimamente. No hay vida anímica sin lenguaje Y no hay vida humana ¡;;in vida anímica. Hablar es expresar el estado del alma, es comunicarse con un "tú" que comprende el comunicado. La operación de hablar, incluye tres elementos : 1) un yo parlante; 2) una comunicación, indicación, o notificación; y 3) un tú que recoge el mensaje. En los monólogos, un tú ideal o uno mismo hace las veces del tú. Cabe también expresar situaciones puramente afectivas como en el caso de las exclamaciones. El que me escucha dispone de un pensamiento y de una atención que puede voluntariamente fijar en mi comunicado. Sin este presupuesto no habría diálogo. Esto me lleva a concluír que la conversación presupone, en última instancia, a un ser que se posea, un "suiser", es decir, la per&ona. Porque es justamente la persona quien extrae la unidad de sentido en una comunicación. Esta es por lo menos hoy, la más reciente y rigurosa filosofía del lenguaje. En el lenguaje hay significación y sonido. Y no podrían darse conversaciones entre personas si la unión de sonido y significado no fuese unívoca. El me.ciio espiritual y cultural en que hemos nacido nos brinda una lengua. Y con el lenguaje se nos da una peculiar manera de contemplar y valorar las cosas. Esta condicionalidad histórica es insoslayable. Karl Bühler afirma en su "Teoría del lenguaje" la triple fun· ción de hablar: expresión, apelación y representación o significación. La expresión devela en algún modo mi intimidad. La apelación se di- 13 r~ge a _un oyente para suscitar en él determinado efecto. La significación dice algo sobre las cosas. En todl) hablar van incluidas las tres funciones de expresar, apelar y representar, aunque preponderP. alguna de ellas. Julián Marías ejemplifica: "en una interjección u una P~_esía líri~ predomina la expresión; en una v<n de mando, la func1on apelativa; en un enunciado teórico, la representativa. . ." ( 1). La palabra como sonido, como fenómeno físico, remite a otra cosa. El oyente dirige su atención a otra realidad determinada y nun • ~ se qued~ con el puro sonido. El lenguaje, en este sentido, es un conJunto de s1gn()S. Cuanio no se comprende un lenguaje extranjero nos quedamos con el pUl."o sonido de las palabras y asociamos este f enómeno físico a quien está hablando, pero el lenguaje no se cumple en nosotros porque no captamos su intención significativa. Gestos Y sonidos pretenden decir lo que las cosas son. Pero, en rigor, nunca llegan a expresar en plenitud el ser de las cosas. Todo le~guaje es, i~potente para reflejar con exactitud las vivencias psíq~1cas: _Lo umco a que se puede aspirar es a una mayor o menor aprox1mac1on. Hay que tener presente que todo sistema lingüístico es una :ea~i~ad comunal, abstracta, mostrenca. Y mi decir pugna por ser mdividual, concreto, propio. En este desajuste estriba lo que en el lenguaje existe de frustrado. . ~~ander ha observado que la proposición expresa el juicio, pero el JUICIO no expresa la :eroposición. El juicio anima con pensamien to la proposición que por si misma está vacía de pensamiento. En este senti~o cabe decir que el juicio es lo interior y la proposición es lo :~e:ior. Una misma proposición, en casos diversos, puede expr esar JUic1os _m_uy distintos y un mismo juicio puede ser expr esado, en diver~o~ 1d1oma~, con _proposiciones diferentes. La corrección de las propos!c1on~s está re~d~ por la ~ramática. ; la corrección de los juicios es~ _regida por la logica. En rigor no cabe decir, sino en sentido traslaticio, que una proposición es falsa. (1) J'ullán Marias.-"Introducción a la Filosofía", Pág. 102. �14 Estructura y Sentido del Lenguaje De manera similar las palabras cobran contenido y significación merced a los conceptos. Pfander ve en las palabras un poco de apoyo para llegar desde ellas a los conceptos determinados. Y los objetos son los correlatos internacionales de los conceptos. (21. Aristóteles llamó "symbola" (signos) a las palabras, y "pragmata" (imágenes) a los conceptos. En su tratado de "interpretatione" aíirma que "las voces son primeramente signos de las pasiones del alma, y éstas snn imágenes de las cosas". Posteriormente dijo Santo Tomás que "la voz es signo del entendimiento, y el entendimiento es signo de la cosa••. Pronto se advirtió, sin embargo, que esta aseveración del Doctor Angélico requiere una aclaración. Duns Escoto observó que ''la voz es signo, más no signado; el concepto mental es signado y signo; la cosa es algo signado, pero no signo". Los orígenes históricos del lenirnaje son mu:v oscuros. No discurramos, pues, por estos caminos. Tampoco cabe obtener mayor claridad en el problema de determinar la relación entre el fonema y el significado, porque esta relación es esencialmente arbitraria. Existen, eso sí, determinantes físicos, psicológicos y sociales en la evolución del lenguaje. Pero lo que en todo caso interesa dejar bien establecido, es que el lenguaje surge del impulso de comunicabilidad del hombre. de su esencial abertura hacia las cosas y hacia los otros hombres, de su dirnensi6n social. El lenguaje como conjunto organizado de signos supositivos, o que usamos en lugar de las cosas, es una exclusiva de la persona. 2.-VIDA Y LENGUAJE. Para transmitir lo aue aurehendemos en el acto ideatorio, el lenguaje resulta imprescindible. En este sentido enunció Guillermo de Humboldt su célebre definición: el lenguaje es ''la tarea siempre repetida del espíritu de utilizar sonidos articulados para expresar pensamientos". (2) Pfander.-"Lógica" capítulo primero tlc la parte primera y el capitulo primero de la parte segunda. Editado por "Espasa-Calpe Argentina", S. A. Dr. Agustín Basave Fernández del Valle 15 Los animales, en su expresión fonética, no carecen de la función emotiva, como lo ha observado Kohler, sino de la función indicativa y de la función representativa. El pensamiento humano busca, int.encionalmente, expresarse en palabras. Y por las palabras, podría decirse, se constituye realmente en pensamiento. Pero el lenguaje no expresa tan sólo el pensamiento; es función de la vida íntegra: razón, sentimiento, emoción, acción. No basta, sin embargo, decir que el lenguaje es instrumento y producto de la vida. Es preciso añadir su carácter de actividad iúcida e independiente, su aspecto de ejercicio y obra del espíritu. Para comprender la vida del lenguaje hay que partir, como lo señala Karl Vossler, "de lo concreto a lo abstracto, del lenguaje como creación genial al lenguaje como sistema, del lenguaje como valor autónomo y como fin propio al lenguaje como ins. trumento, de su ser uno con la vida a su funcionar para la vida, de su devenir y de su historia a su ser y naturaleza, de su actividad consciente a su automatismo y mecanismo, del comprender endopática e interpretativamente su proceso a determinar explicativamente su persistencia y sus leyes, de su labor de crear, de buscar y de hallar al juego de sus categorías psicológico-gramaticales". (3). Es preciso rece,rdar, una vez más, que la lengua viviente c.., lengua de hombres vivwntes. Hombres que, por su dunensión historica, renuevan incesautemente su lengua. Hombres que sobrepasan su personal incertidumbre, al dar vocablos a las cosas; al constituír y asumir su situación en d mJll?.do de las palabra~. Alguna vez dijo Ni~tzche que los hombres de genio ordinariamente son "nombrad~ res _. (4) . Alguien ve de pronto alguna cosa que siempre había estadq baje los ojos de todo ~l mundo, sin llevar to{!avía nombre. Y entonces la nombra; y con el nombre confirma un derecho a la existencia. Vivimos en un espacio de palabras, poniendo orden en los vocablos para poner orden en las relaciones humanas. La palabra. es mensajera de la verdad. Corresponde a cada hombre buscar y encontrar su vocablo propio y asumir su lenguaje. Sólo hay verdad a la altura de, ]a. (3) Karl Vossler.-"Filosofía del Lenguaje", E-0itorial Losada. Pág. 129. (4) Nietzcbe.-El gay saber, 261. �16 Dr. Agustín Basave Fernández del Valle Estructura y Sentido del Lenguaje - ---- - ------- palabra. Las frases no son sino un testimonio -autAntico o inautfo tico- de nuestro ser. No son las palabras quienes mienten; es el hombre quien se traiciona y traiciona a la realidad. Desde el punto ae vista de la antropología filosófica, "el Lenguaje es para el hombre --eomo lo nota Georges Gusdorf- un me~io privilegiado de abrirse un camino a través de los obstáculos matenales y morales para llegar a ser, es decir, a los valores decisivos dignos de orientar su destino" ( 5 l . .Mientras haya vida habrá siempre la posibilidad de pronunciar la última palabra. que afirme nuestra per· sona y que manifieste el orden. Vivimos., mientras tanto, persiguiendo el ser, ensayando un cosmos que acabe con el desorden de las impresiones y de las cosas. Y es justamente en esta tarea en donde se pone de manifiesto la esencia del lenguaje. Sin el lenguaje, el hombre no podría revelar plenamente al mundo. Pero está revelación no es para el mundo, sino para el hombre y para Dios, en último término. No hay lenguaje, sino entre hombres. El ser relacional del hombre existe en la reciprocidad con el otro. Hablamos para hacernos entender, para desembocar en las cosas, para agregarnos concientemente a la realidad. Por otra parte andamos en busca de los otros y hablamos con función comunicativa. Quisiéramos -cosa imposible-- decir todo a todos. En el encuentro con los demás reordenamos nuestra vida personal, descubriéndonos en una comunión de amor. Nos expresamos y nos comunicamos. El fondo para esta expresión y comunicación no está dado con el lenguaje. Hablando Y escuchando tomamos conciencia de nosotros mismos. La etimología misma de la palabra con-ciencia nos hace evocar el desdoblamiento de un ser con, la salida de la soledad, la comunicación creadora. Nues~ tro yo se revela en el mundo de la palabra, al relacionarse con el otro. En esta reciprocidad se edifica la vida personal y se explicita el valor. Sin este descubrimiento del semejante, sm esta comunicación, la vida humana sería imposible. Ahora bien, la comunicación supone la (5) Georges Gusdorf.-"La Palabra", Ediciones Galatea-Nueva Visión, Pág. 40. 17 ex-presión <lt1 hornu.l·e, es decir, la acción de salir fuera de sí para ms~lars: en el mundo y para adherirse a lo real. La palabra es el medio mas ~e~fecto de :xpresión, aunque no el único. El lenguaje de todos está siempre ah1, para que cada uno de nosotros encuentre ~a palabra de su situación y recupere su estilo personal. Con esa pa1abr~, el hombre, en el movimiento de su destino, impone su sello al amh1ente. Palabra de circunstancia, dicha en su contorno geográfico Y en un momento histórico que la torna decisiva. El lenguaje es un puente temporal de comunicación del hombre• al hombre; es ~n entre-~os que nos perrrute la comunicación, pero qu; no es la comumcacwn misma... No hay frontera fija del lenguaje-observa ~enetrantemente Gusdorf-, smo fronteras del hombre y toca a cada vida_personal llevarlas más o menos lejos en lo que le concierne. El le~guaJ~ es uno de los agentes de la encarnación; en él se corporiza la exigencia del hombre en la lucha por su propia manifestación. La obra h~~na por exee~encia es esfaerzo de presencia en el mundo y p~rsecuc1on de valores'. (6). ¿Hasta dónde llevar esa frontera moved~~ª del !enguaje? C;.da hombr~, en su afán de plenitud y de salvac1on, está. ' comprome.,1do . I a C ' · a mamfestarse auténticamente, a ser f le su vocac1on. aoe considerar el lenguaje, en este sentido c · tr t d f •• , orno msumen o e per ecc10n y de salvación humana. 3.-EXCELENCIA Y MISERIA DEL LENGUAJE. Los sonidos d_e una palabra nada denuncian acerca del hombre_ qu~ ~os pronuncia. La expresión sensible del lenguaje inmediato Y s~bohco es mucho más rica, en material sensitivo; que el habla ~spm:ual. La ?ª~abra espiritualizada se independiza y libera de la mttm1dad subJetiva; se alza por sobre lo sensible y se convi te d. l' · Lo . er en palabr . ~ . 1a ogica_. . s signos hablados o escritos son signos de nuestra activi~a~ espmtua.l que se o,bjetiva al comunicarse. Por ellos conocemos md1rectamente la sitv.ación espiritual de los otros. El lenguaje nos permite transmitir a los otros nuestros men<6> Georges Gusdorf.-Opus cit., pág. 75. �Dr. Agustin Basave Fernández del Valle 18 :____ Estructura y Sentido del Lenguaje _ _ ~:.::.=.::..:...:..:.:.......... - =----- - - - - -- - - - - sajes -pensamientos, sentimientos, decisiones- y nos permite, también, recoger de los prójimos sus expresiones y significaciones. Es claro que la comunicación de las vivencias discurre por mold~ pr~fabricados, conYencionales. La peculiaridad ind1v1dual de la v1venc1a singular escapa, las más de las veces, a la expresión verbal. La subjetividad más íntima no se deja aprisionar por la, !'llal.ias ,!el lenguaje abstracto. La totalidad concreta del m<11v1duo apenas s1 se deJa entrever en una mirada, en·un gesto, en un ademán. Las palabras son, con frecuencia, equívocas, enganosas; lo mismo son mensaJeras de Ja verdad que de la mentira. Abundan las "disputas de palabra·• y los "malentend.1uos". El lenguaje mismo ,mpone un medio <1e comunicación previo, originario, natural. Algunos le llaman -la <1enominacion no es muy a:tortunada, por cierto-- lenguaJe "natural" al que experrmenta el niño cuando quiere comunicarse, antes de conocer el lenguaJe art1fic1al. l!.:ntre los adultos - y es caso eJemplar el de los amantes- se da una comprensión sin palabras. Si no hub1ese un "contacto preYío" entre los espíritus encarnados, no habría .habido nunca lenguaje convencional. El lenguaje no agota la comunicación concreta. La realidad -apuntaba Hergson hace algunos años- desborda infinitamente los esquemas intelectuales forjados para ap1·esarla, como el poema trasciende al texto encargado de contenerlo. La existencia es medular · mente inquieta, móvil, huidiza, frágil. La palabra congela el fluir de mis experiencias vitales y detiene la vida de mis pensamientos en un conJunto de fórmulas estereotipadas capaz de producir errores crasos. Todo esto es cierto, pero en determinado sentido inútil, porque el hombre no puede prescindir de la palabra. El pensamiento sin palabras carecería de apoyo y no podría organizarse y progresar hasta constituirse en saber sistemático. Sin el sostén de la palabra no habría tampoco comunicación entre ]os hombres. Por las acciones "exteriores" de los hombres conocemos su estado interior. Los signos expresivos de una persona nos llevan al interior de su conciencia. Las expresiones, la mímica, las reacciones exteriores, nos muestran los sentimientos y las voliciones de nuestros 19 semejantes. Por analogía con nuestra experiencia psíquica concreta, inferimos, de los signos expresivos individuales de ]os otros, su estado interior. El concepto de igualdad esencial entre todos los homb1es opera como base de la deducción analógica. Las reacciones corporales son el escenario y el campo de expresión del espíritu. Es preciso, sin embargo, no hacerse demasiadas ilusiones. Hay un círculo vicioso en el método de la analogía que ha sido advertido por el pensamiento más r eciente: el conocimiento de los demás depende de nosotros mismos y el conocimiento de nosotros mismos depende de los demás. Además, hay situaciones interiores en los otros que no podríamos inferir por deducción analógica., de vivencias propias, sencillamente porque nunca las hemos experimentado. Se da, entre los espíritus encarnados, una experiencia originaria de contacto que es previo a cua1qu1er ciase ae comulllcacion mdirecta. Triitase de un contacto y de una apertura pre-re.uex.ivos. La palabra supone ese contacto y esa apertura entre 10s espir,ws. Con ella comiE:nza la existencia propiamente humana de los hombres que evocan su ser e invocan al ser de los otros. ~l pasado y el porvemr se abren, por la palabr a, a la inteligencia de los hombres. Un nuevo modo de r ealidad, que escapa a la cautividad del meu10, sui·gc ante los parlantes. En el encuentro del hombre con el hombre -rrut.0 de una origmana coexistencia y no de una casuandad- se van 'l. dar el diálogo, la polémica, el sermón, la charla y el monólogo. Hospitalidad espiritual que beneficia a los dialogantes que intercambian valores comunes. El lenguaje oral se conserva por la memoria personal y por la tradición. El lenguaje escrito reviste siempre, por su estilo, mayor dignidad que la lengua vulgar. La presencia carnal de la expresión oral, cargada de sentimientos y de tufo humano, se torna, por la palabra escrita, en presencia espiritual, en significación racional. Gracias a la escritura se perpetúan los grandes espíritus. Pero es preciso que el lector reviva todo el sentido personal del autor, restituyendo globalmente su realidad, su voz, su cosmovisión. �Estructura y Sentido del Lenguaje 20 No basta considerar al lenguaje como un signo de recordación para quien lo ha forjado y de adopción para sus seguidores. Hay un proceso de invención del que precisamente emerge el lenguaje como producto. Producto con gran riqueza, por cierto, de composición en sus aspectos fonético, gráfico y semántico. Pero producto insuficiente para expresar el ser o el valer. Más allá de las palabras queda siempre un residuo inapresable del sujeto que piensa, quiere o siente y de las cosas que son o valen. Y sin embargo, la voluntad de comunicación y de manifestación no podrá ser detenida nunca por la doble insuficiencia del lenguaje. La actividad subjetiva que se objetiva en formas --signos, gestos, palabras- es un fenóméno esencial a la vida humana. 4.-EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE PERFECCION Y DE SALVACION. La palabra -afirmación de la persona- es la puerta que da acceso al mundo del hombre. Supone un complejo ejercicio de conJunto: dispositivos anatómicos y fisiológicos que se prolongan en montajes intelectuales. Al nacer nos encontramos ya con un vocabulario y una gramática. Este depósito sedimentario, que tiene el valor de institución, tiene que ser asumido, encarnado personalmente por cada uno de nosotros, para que se actualice en expresión hablada, con toda la carga individual de intenciones. Tan importante como es, la palabra no puede servir de base -como algún autor lo quiere- para la definición esencial del hombre. Si decimos : "el hombre es el animal que habla", bien podríamos también decir: "el hombre es el animal que rie", o el "hombre es ei animal que guisa y manufactUI·a··. Trátase de propiedades que dimanan directamente de la esencia: espíritu encarnado, animal espiritual. La palabra no tiene un órgano propio y exclusivo. Cuerdas VC\· cales, pulmones, lengua, boca, aparato auditivo y determinadas estructuras cerebr~les prestan su concurso para la función. Todo esto es cierto, pero no decisivo. Lo decisivo no es la función orgánica, sino la función intelectual y espiritual que pone de manifiesto una originaria vocación humana. Dr. Agustin Basave Fernández del Valle 21 . En tanto que el animal vive subsumido en el contorno, el hombre mterpone entre el contorno y él un conjunto de signos supositivos -palabras- que usamos en lugar de las cosas. Gracias a la palabra ~odemos e~capar a la coerción del instante. Y ésto es de fundamental unp~rtancia, porque nos permite tomar posición más allá de las situaci~nes fugaces. Abstraída de la situación, la palabra humana no3 perfillte estar en la seguridad de la distane,ia y de la ausencia ante elementos estables de la realidad. Los animales permanecen 'en un ~undo de sen~acion_es y de reacciones sin licgar jamás al universo de 1~eas Y de des1gnac10nes. Universo humano, a la medida del hombre, solo puede h~berlo C<'n notaciones objetivas y con índices de valor. Nuestras actitudes condensan la realidad y remodelan el entorno para el.destablecimiento del universo humano. Vivimos en un mundo de Las • . mtenciones valorizan las denominaciones. sent 1 o. La lengua ea instrumento de perfección y de salvación hum..ina. Con ella nos expresamos y nos comumcamos. Hab1amos a 1os ol.ro.; Y n~s. _hablamos a nosotros mismos. Dllmos un nombre a las cosas. defm1endolas. Frente a la pesadez y espesura del mundo la palabra humana aclara perfile~ y hace que fulgure1i esencias. P;r la leng·.ia penetramos las r econditeces del prójimo y nos hacemos transparentes. Instrumento de unión y de diálogo, la lengua, en 8U relac.ón inmanente con el orden, re.crea el uní-verso, e ilumina las huellas y las unágenes del Supremo Hacedor. Por la lengua nos individualizamos afirmamos nuestra personalidad. Hay una serie de posibilidades e~ el len~aje establecido, que reclaman su realización. Estamos ;omprometidos a ser veraces en un mundo histórico que se renueva constantemente. Afirmarnos permanentemente en la veracidad es un iJnperativo ético. Nunca debemos hablar por hablar. La palabra, cuando es verdaderamente humana, comunica la armonía, manifiesta el orden, procl~a nuestra condición de criaturas de Dios. Lo mismo expr~sa la tristeza de las cosas - "lacrimae rerum", "Weltschmerz"_ que la alegría de la creación. El eco de las cosas -su resonancia y 8 ~ consonancia- lo escuchamos en la palabra que revela, que alumbra, que compone, que recrea. . . �22 Estructura y Sentido del Lenguaje De nosotros depende establecer una justa adecuación entre las palabras y las cosas. El lenguaje nos insta a usar las palabras acomodándolas a la realidad. Servirse de la lengua para decir mentiras e.:; atentar contra la palabra humana misma, es desnaturalizar nuestra vocación de hombres. El que se sirve de la lengua para encubrir o desfigurar la realidad no es decente ni digno. No importa que se haga profesión de saber y de comunicar este saber a los d~más. Se puede ser una figura "interesante" y de aguda inteligenéia, sin dejar por ello de ser sofista. El sofista no es un contemplativo o "amigo de mirar" la verdad, sino un retórico que habla para que se le aplauda y para que se le pague, con vistas al éxito y a la clientela. Utiliza la palabra para hacer de ella un instrumento del poder, de la fortuna, y con frecuencia del engaño. Al dar la espalda a la verdad absoluta, concluye que todo es verdad para quien sabe argumentar, o de que nada es verdad para el que no sabe. En moral, en religión, en política, el sofista agita a su antojo las pasiones del populacho, hasta confundirlo en sus nociones del bien y el mal, de lo falso y lo verdadero, de lo útil y lo nocivo. Con él, la filosofía --0 para ser más precisos, lo que se cree que es la filosofía- sufre tremendo descrédito. Y no se piense que el sofista es tan solo un tipo humano que pertenece a un país -Grecia- y a una época histórica -siglo V. A. de C.- Aún en nuestros días nos han invadido esa turba de impostores que trafican con cosas tan respetables como la razón y la verdad. No advierten estos malabaristas de la palabra que la teoría de la verdad relativa conduc~, a la falsedad absoluta, pues que hay poca distancia entre afirmar que no hay más que verdad aparente y el decir que no hay verdad alguna. En labios de los sofistas, la palabra humana pierde todo sentido. El lenguaje es algo eminentemente dialógico, social. Vehículo natural de la cultura, el lenguaje es uno de los mejores medios humanos de unión y un modo de ser hombre y de ser culto. Conservar nuestro idioma y expandir su conocimiento y literatura es contribuir a extender nuestro estilo colectivo de vida. Denb·o de una misma lengua, cada hombre que la habla ha de Dr. Agustin Basave Femández del Valle 23 constituirse ~~ universo articulado en función de valores. Su palabra debe transcr1b1r el valor en la vida, tornándose, por eso mismo, valiosa. Toda palabra, al ser pronunciada, lleva implícita una promesa h_umana. En este sentido cabe decir que la palabra mide la autenticida~ personal, nos compromete. La cifra de nuestra vida personal es leida, por los otros, en nuestra palabra en acto. La palabra humana: par~ ,que sea plena, ha de ser una garantía del ser íntimo y una a~1rmac1on _del _hombre en el nucleo de la ambigua realidad. Ante Jas c1rcunstanc1~s m~ecisas y en presencia de un porvenir que es riesgo el homb1·e de palabra formula una prof e• Y que•1 es mcerbdumbre, , . cia ~va game el térmmo--- traza un camino y va tras de su a ti ·_ pac16n elegida. n ci �ENSAYO �La Universidad, Esperanza del Futuro Por el Lic. ALBERTO GARCIA GOMEZ �La Universidad, Esperanza del Futuro CL juzgar a la situación actual por la que atraviesa la humanidad como angustiosa y deprimente, no puede constituir la adopción de una :wtitud pesimista o fatalista, si no más bien el reconocimiento sincero de esa situación evidente de conflicto. Situación de conflicto que es propia de la naturaleza misma del hombre, el que vive en perpetua tensión dialéctica y que pone en evidencia la bancarrota de los valores espirituales, frente a un progreso científico increíblemente avasallador y audaz. Desgraciadamente, hoy el "pensamiento ha perdido el contenido moral que lo arraigaba a la comunidai:J." En nuestros días la comunidad humana no es ya un conjunto de retazos, de paisajes, de ciudades o de Estados que exist.an separados por la distancia, tanto espiritual como material Esta última casi ha sido ya vencida y. en lo que se refiere a la primera, pese a la indiferencia de los principios perennes, er temor a un trágico punto final los ha agrupado más que espiritualmente, los ha empujado a sumarse -otra característica moderna- en cualquiera de los dos �:;o La Universidad. Esperanza del Futuro bandos en que se ha dividido el hombre. Este hecho, no obstante, encierra trascendentales consecuencias, porque pone de manifiesto que el progreso de una ciencia sin brújula, ha postergado y contribuído a la bancarrota de los valores del espíritu, señalada con antelaeión. El hombre de nuestra era se encuentra sorpresivamente asido por nuevas circunstancias, ya, que la técnica moderna --ciencia sin brújula- o sea el dominio de la materia que, en sínflesis es la, fuerza, lo ha llevado en forma inaudita y espectacular hasta traspasar y penetrar en nuevos mundoo: la Era Atómica y la Era del Espacio, constituyen dos hechos de trascendencia insospechada-. El ''horno sapiens" ha olvidado el verdadero significado de la vida y la misión que tiene. En otras palabras, el hombre moderno es rico en scientia, pero pobre en sapientia. De la observaeión de esa complejidad de elementos que han determinado esa, situación de anómalía, aparece la cultura -ese valioso acervo de conocimientos penosamente logrados por el hombre en Ja, panorámica de nuestro tiempo como uno de los principales baluartes que pueden y deben constituir el camino luminoso que le permita al hombre encontrar las ingentes y necesarias soluciones a los múltiples y profundos problemas que le aquejan y que han puesto en grave peligro a su propia, existencia. El ansia de saber no puede ser colmado -en las circustancias actuales- en culturas de tipo de gabinete o meramente especulativas, sino en una cultura aplicada y dirigida a enseña,r nuevamente al hombre el reconocimiento de la existencia de valores y de principios que, por su trascendencia intrínseca, están muy por encima de los llamados "valores" que hoy en día son considerados como tales. No es posible ignorar los peligros de los ava-nces científico-s, si es la ciencia la que aetúa sólo como ciencia y para la ciencia. La cultura no puede ser -salvo que se le desnaturalice-- considera como una mercancía, o una "cosa" que esté al alcance del mejor postor; ni puede utilizársele a la manera de alguna "kultura" de tiempos afortunadamente pertenecientea al pasado, como tampoco Lic. Alberto García Gómez 31 puede estar a.l servicio de facciones políticas caducas y temporales porque su naturaleza y misión tienen proyecciones elevada en e; s bien Y para el bien de nuestros semejantes. .li:l ansia de s~ber creó a la cultura y, lógicamente, a los centros en ~onde se le podia albergar y así nace la Universidad, gremio constttu1do a la manera y usanza de los gremios obreros medioevaies. Al exammarse los más antiguos documentos sobre las asociaciones escolares _la pala,b~a latina "Universitas", tiene la aplicación propia a los gremios. _·· Universita8 vestra" quiere decll' vuestra pluralidad, vues~ tra multitud, vuestra asociación, en el concepto del Doctor Jaime Uastiello. Asociaeión de ansias de saber. ~s, pues, la Umvers10ad el depósito de la cuitura y de aquí la enorme trascendencia que encierra su misión frente a las poderosas pres10nes, tanto de fuera como de dentro, porque, además la, Universidad encara problemas en su seno que son de difícil solución, cabría apuntar, entre otros, 1a expansión i~contenible del alumnado, el de la. tecnología y las humanidades. El homb~e, ~arentc de valor interior y de seguridad exterior, ha creado orgamzaciones_ que nobilísimas y elevadas en sus principios y aspirac10nes, desgraciadamente, no han podido prevenir ni evita . ··1,a, gue:ra de t.odos contra todos". '-'Omv una respuesta a 1~ msegur1dad y el temor, al finalizar la última contienda mundial s creo la Organización de ias Naciones Unidas, pero la inminencia' de~ pe11gro de la guerra continúa existiendo, a pesar de los proyectos de desarme _y de la verificación de toda clase cte acuerdos internacionales; medidas que a la _POstre_s~n _artificios pasaJeros O paliativo,s para mantener el precario Equilibrio de la paz armada, en que el mundo se dabate, como acertadamente ha dicho un escritor. _ Correspon~e a la Universidad, como baluarte y sede de la cultura sen~lar el ~mmo que _los universitarios, en las múltiples facetas d~ la vida_ soe1al recorreran llevando el mensaje del espíritu y con él el mensaJe de la paz; he ahí la elevada misión de la tarea universita~ia ya que la luz del conocimiento y de la verdad despejará las tiniebl~ que se ciernen dramáticamente en los espíritus y en los corazones. de ahí la gran esperanza. que encierra la Universidad del futuro. ' �La Universidad, los Medios de la Producción y La Revolución Por HUGO L. DEL RIO �La Universidad, los Medios de la Producción y la Revolución CL sector social que alcanza el control de la economía de un país, señorea, automáticamente, todas las demás exp1·es1ones ae la vida nacional: educación, política, judicatura, burocracia, prensa, fuerzas arn~adas y demás. Tal es el poder del dinero, que todo, incluyendo las corrientes espirituales, giran a su ;urededor. Conscientes de la importancia de las fuerzas económícas, a 1., largo de toaa 1a .t11storia tos ct1versos estamentos soc,aies nan menado entre sí por controlar su mas s1mp1e expresión: los mectios ae producción: campos cultivables, industria, banca y comercio.- ··A mayor poder económico, mayor poder político". ijuien comroJ.a 1os medios de producción, controla el gobierno y emite disposiciones en pro de sus intereses; controla los cuerpos legislativos, y ve que éstos dicten leyes que lo favorezcan; controla el poder judicial, y forza a los jueces a que apliquen fallos que beneficien a los suyos, y perjudiquen a sus enemigos de clase ; controla las fuerzas armadas, para usarlas como cuerpo de represión que mantenga aterrorizadas a las clases �36 La Universiáad, los Medios de la Producción y la Revolución !dominadas; controla la educación, para que ésta se can~lice po_r los cauces que permitan la formación de una conciencia servil y resignada entre la juventud estudiosa. En México, esta lucha ha adoptado caracteres muy especiales, identificados con la idiosmcrasia del mexicano, con e1 mect10 en que se desarrolla, con las presiones externas y con los enemigos m~ernos. El . pueblo mexicano ha luchado, en sus 150 años de_ inde~en_dencia, contnt et ciericallsmo, contra el capitalismo y contra el 1mpenahsmo, tomando como clericalismo la muralla religiosa erigida para a1,a~«1· ws avances populares contra el capi~lismo ;_tomando el ca~1ta11smo co11:10 e! sistema económico que permite la miseria de los mas en benefic10 _d., superior la r iqueza de los menos' y tomando el imperia~ísmo· -, ··fase del capitalismo.. que se caracteriza por la exporlac10n d e cap1·tal .", o las cuantiosas inversiones extranjeras que demandan 2'arantias eom , s· especiales para despojar de s~s recur~os n_a~~rale~ a 1v;:, pa1s~. ~stema éste, que pone a las nac10nes a d1spos1c10n abierta ?el capitalista extranjero que maniobra a través Qe sus lacayos nac10nales. El último estallido popular, que tuvo lu~ar en 1910, buscaoa no solamente el derrocamiento del un antiguo dictador: tendía a cristalizar las reivindicaciones del pueblo, que flotaban, muchos años ati·ás, en el ambiente: justicia social -garantías para el obrero Y los desheredados; tierra para los campe.;;inos- la. tierra es del que la trabaja; nacionalización de las riquezas del subsuelo y de las _ind~strias básicas, para evitar su manejo por parte de los monopolios mternacionales; reducción de las intromi8iones clericales en la vida pública y en la educación, y generalización de la cultura -ponerla al alcance de las grandes masas. Tales eran las metas del pueblo armado: libertad, paz, trabajo, pan y educación. Por su consecución, ~l obrero ~bando~ó el _t,all~r, el campesino el arado y el estucliante los libros. Se mtegro el eJercito popular, que en los campos de batalla derrotó al ejército profesional "cuando un ejército se enfrenta a un pueblo, el ejército es derrotado". Los soldados del puehlo se convirtieron en legisladores que nos Hugo L. del Río 37 dieron la Constitución de 1917. Entendieron de las cosas de gobierno, y el clero se sometió a ellos. Partieron los latifundios, formando las cooperativas agrícolas. Nacionalizaron el petróleo, y crearon las Universidades del pueblo, reformando la educación en sus sistemas anteriormente vigentes. Se trataba de poner la educación al alcance del pueblo; de que los hijos de los obreros y campesmos aprendieran las verdades universales en las aulas; de llevar la luz a los cerebros secularmente dominados por los agentes dei oscurantismo; de formar una nueva conciencia propia del nuevo mexicano : la conciencia revolucionria. El adelanto de una nación, en lo general, se mide por el adelanto de cada uno de sus nativos, en lo particular. Sin Revolución, México hubiera llegado a ser un país medianamente ind.ustrializado, cuyos prohombres hubieran podido hacer un impresionante despliegue de cifras que probasen el aumento de la prü4ucción fabril. Pero se seguiría fusilando a los obreros analfabetas que fueran a la huelga, el campesino seguiría vegetando en un existir sin horizontes ni esperanza, la educación superior y aún la elemental, sería privilegio de los hijos de los barones de la industria. La Revolución arremetió de frente contra todas las injusticias del anterior estado de cosas. Marcó una nueva etapa en la vida mexicam1. <:onfirmó la tendencia progresista de nuestro pueblo, e inició, en los albores del siglo -por ser la primera Revolución triunfante-la liberación de los pueblos. Rompió un eslabón histórico de vergüenzas e ignominias y permitió el despuntar de una nueva aurora. Más de un millón de hombres murieron porque así fuera. La educación superior sufrió grandes transformaciones: Jo que antes estaba desprovisto de todo sentido social, se estructuró con una firme base humana popular y anti-imperialista. Si a la Historia de ~'léxico y del mundo se le daba más importancia cronológica y épica, tos maestros ahondaron en los fenómenos históricos para probar su dependencia de los fenómenos económicos. Las Artes y las Ciencias dejaron de ser exclusivas de una minoría y, nutriéndose en las más ri- �Rugo L. del Río 39 la_P_r_o_du_c_c_ió_n_y_ · _1a_R_e_vo_l_u_ci_úr_,_ __ ~ _ _..'.:L~a~U~ru~·v:e~r~si:d_:ad~,_'.l:_os~M:_:e:..::d=-:io:.::s_d=-:e__ 38 - - - - -- - - - - - - cas tradiciones populares, resurgieron con vigo~ tal, que el mundo ron enemigos del pueblo escudados en la, bandera de la Revolución; falt.ó una doctrina; y aunque profunda, no fue una Revolución a fondo ni completa. Pero así y todo, sus saludables efectos son indiscutibles. Por eJ mero hecho de darle, aunque fu era por unos momentos, oportunidad al pueblo de constatar su propio valer, por sacar al país de un estado semi-feudal, por éso sólo merece consignarse en los textos de Historia. entero se conmovio ante los murales en los c¡ue !OS artistas mexicanos plasmaron el sutrír y el anhelo del pueblo. La Umvers1dad ab~n,doniÓ su errónea torre de marfil, y fue a los ca~pos, a dotar ~e tie~ rras al campesinado, a construir presas y cammos, a proporc10n~r refacción económica para las siembras, a cuidar la salud del hombre dei campo, a educar a sus hijos. Entró en ~os tail~res, y muchas veces con las armas en la mano, obligó a los mdustnales a dar ~ trato digno de seres nu.manos a los núcleos de asa1ariaaos. Llego_ a_las asambleas internacionales, y su voz se alzó en defen~a de los deb~:f•. Era la Umversidad del pueblo. El pueb,o hizo posible su creacion. .t;l pueblo se quitó el pan de la boca, lo t~~nsformó en monedas ! las <.iió a la Universidad. _b;l pueblo la defend10 de los embates reacc10n<\• .· El pueblo envió a sus hijos a estudiar en ella, y cuando sal,e.nos. -, d l ron de las aulas, ellos dejaron de lado toda pretension e ucro personal y se dieron al pueblo. l'ueblo y Universidad estaban_ completamente identificados. Se debían el uno al otro, y no <>ra posible concebirlos por separado. ¿ Cómo fue posible tal compenetración entre <los cuerpos ant~s opuestos radicalmente? Por la Revolución. Antes, _pocas Y malas Um. ·d des Patrimoio de petimetres que por un L1tulo en la mano se "d d ve1si a creían entes superiores. Estudiantes desligados de las neces1 a es populares. Universidades que eran fáb~i~ de empleados de l~s " trusts". Universidades con maestros J.esmtas, donde la teo~o~_1a se estudiaba como ciencia, donde se daba al alumno una vis1on distorsionada de un México que a costa de mucho dolor ha logrado superarse. Pocos, y malos profesionistas. La _s~perestru~tura ~ucativa, apoyada en el régimen caduco del porfir1ato, se -~mo ab~Jo al desaparecer el orden semi-feudal, y en su lugar aparec10 una vigorosa concepción de la cultura de masas. "Revolución sin autocrítica no es Revolución". Tampoco es nuestro movimiento el mejor y más perfecto del mundo. Tuvo lamentables errores desde su nacimiento -muchos de sus hombres querían lo bueno y justo, más no supieron cómo conseguirlo; otros muchos fue- - - - -- - - - - - - - - Mal que bien, a tropezones, y retrocediendo para después avanzar con nuevos bríos, la Revolución latía hasta 1940, influyendo poderosa y positivamente en todas las facetas de la vida mexicana. Pero en 1940 comenzó un retroceso que a primera vista parecía mero estancamiento justificado por la situación internacional A partir de ese año, muchos de los revolucionarios saboreando el poder, se embriagaron con él; pasaron a formar una nueva casta privileciada; transaron su ideología por sus nuevos intereses, y abrieron claros Pn sus filas. permitiendo 1a infiltración de los contrarre,·olucionarios. El revolucionarismo pasó a ser un dogma: los hombre::; en el poder, por ser revolucionarios, eran ajenos a los errores y la insidia. Atacar uno. medida equivocada implicaba atacar a la Revolución. Criticar a los malos funcionarios pasó ~ ~er c::1riónimo de enlodar Jos héroes de 1a Independencia y la Reforma. La tristeza de resultadoE! no se hizo esperar: se estancó la Reforma Agraria; se atajó el curso de lac:: -reivindicaciones obreras; el hombre de sotana volvió a ser consejero del Pueblo; volvieron los capitales extranjeros a obstaculizar la M::lr<'ni> hacia el progreso; se consideró "sagrada e inviolable" la propiedad Y la educación universitaria nerdió su magnífico sentido social, acercándose mucho en su fi1osoffa a las tesis nazi-fascistas. ,t El pueblo dejó de ver en los universitarios a su mejor garantía, Y sólo vió en ellos a los ansiosos de esquilmarlo. l. Culpable, la Universidad, del derrumbe? No. Por Jo menos no totalmente. Hubo un momento, en una de las etapas de la Revolución. cuando los medios productivos estuvieron a punto de pasar a manos del pueblo. Por un excesivo 1ega1ismo, por un error hasta ciet- �Hugo L. del Río 40 41 La Universidad. los Medios de la Producción y la Revolución to punto comprensible, o por llana mala f é, no se realizó la transferencia, y perdido el momento, no queda más que esperar a que vuelvan a producirse las condiciones apropiadas para ello. No olvidemos qr,c la Independencia se realizó cuando España tenía las manos ocupadas por la invasión napoleónica; que la Reforma tuvo lugar cuando Europa se convulsionaba entre sus guerras continentales y europeas, y los Estados Unidos sabían oue iban a una guerra civil que duró seis años; que la Revolución nació cuando todo el mundo sabía que el 14 estallaría una guerra de proporciones nunca antes vistas, y que la exuropiación del petróleo pudo ser cuando la guerra de F,spaña avisaba al mundo de la próxima gran conflagración. Así como la realidad no se debe a la conciencia, sino ésta se forma en medio de las vivencias, así las Revoluciones no nacen gracias a las ideas de lo;:; hombres, sino que las ideas de los hombres las determina una estructura ecQnómica, y las Revoluciones se i:ealizan en épocas de grave agit:tción general. cuando los detentadores de las riauezas están imposibilitados de vigilar todos l"q frentes. Nirnrnna filosofía puede detener f>l curso de la Historia. Esta es implacable. como lo es el tiempo, como lo es la muerte. C:ulnables del alto que sufrimos son quienes n11sieron en manos de la reacción los medios productivos. Ello es lo aue causa la crisis ed11cativa. P ero las Universidi:ide<(. i!Pntro OP •1 c::inipo de acción pueden y deben volver de nuevo a su int1rni<'ll'.l.<l con l<i.s gran<les masas populares. Las cátedras y los nuestos directivn<( <lehPTI n 11ed::ir en manos de quienes por su trayectoria revolucionari::i, Joq merezc::in. Ln instrucción debe de nuevo volver a sus cauces sociales. Lo~ est11<liantes deben aprender aue snq cursos son nosibles gracias al sacrificio del pueblo. y que es a él a anien se deben. 8P les debP hacer sl'.l.ber auiénes son sus enemigos. y quiénes f'!llS aliados. Se les necesita enseñar lo logrado por el pueblo a. través <le la actuación de los hombreR jnstos v nrogresistas. Se ]Ps debe abrevar en los manantiales de la filosofía revolucionaria. para que senan identificar Jo oue es conveniente n:>rJC"I el pueblo :v u::ira la nación. v lo aue es Yll no sólo contrarrevolucionario, sino anti-histórico. Se les debe enseñar a que conozcan cuándo se p1·enara el próximo gran avance de los pueblos. 0 para que se alíneen en sus cuadros. Y no que pasen a las filas de sus mismos enemigos. No suceda que en la historia queden consignados C()IDO traidores de las causas nobles, y aliados del México negro. Que si así es, culpa será de sus maestros. Y con tales Judas no cabe com., ' pas1on. �HISTORIA �La Obra Histórica de Francisco Javier Clavijero Por fSRAE L CA V AZOS GARZA �La Obra Histórica de Francisco Javier Clavijero n O se disponía en México, en los óos primeros siglos de la conquista española, de una obra histórica q,1e, en forma general y continuada, comprendiera la relación de nue::itro pasado. Existían crónicas dP inestimable valor escritas por los conquistadores o los misioneros; anales de acontecimientos notables · y cuadros más o menos explícitos del desenvolvimiento de la colonia, individuales todos y trazados bajo muy escasos aspectos; en rarísimas ediciones algunos o durmiendo los más en el polvo de los archivos conventuales. No fue sino hata las postrimerías del siglo XVIII cuando pudo contarse ya con una obra que viniera a llenar tan ingente necesidad y que, incluyendo lo hasta entonces conocido, ''con excelente método, aceptable crítica y selecta erudicción; limpia de fastidiosos textos y en estilo elegante", (1) hiciera revivir ante los ojos de Europa y de la América misma la cultura.de los antiguos mexicanos y el trascendental acontecimiento de la conquista. Tal obra fue la Historia Antigua de México , de Francisco Javier Clavijero. 1.- Luis González Obregón, citado por el P. Cuevas. Clavijero "Historia Antigua de México". Edit. Porrúa, S. A. México, 1945. I, 13. �La Obra Histórica de Francisco Javier Clavijero Israel Cavazos Garza Este hombre de talento extraordinario, cuyo nombre ha quedado inscrito en la historia de nuestra cultura, vió la luz primera en el puerto de Veracruz el día 6 de septiembre de 1731, (2) terceD hijo de los once que hubo el matrimonio de don Blas Clavijero y doña Francisca de Echegaray, oriundo él de las montañas de León, en España, y dama ella perteneciente a nnaJuctas tamilias de la provincia de Vizcaya, en !!:bescribiendo autores ligeros de la actualidad a escondidas Y de con. (6) smo con pleno conocimiento Y anuencia de sus super10res" .ando, 48 la misma península. La acomodada posición de su padre, hombre educado en Francia, y los cargos públicos que ocupó en distintos pueblos, permitieron al niño Francisco Javier recorrer tales regiones. En su diaria convivencia con los indígenas, aprendió sus dialectos, adquiriendo en éstos tal prefección que en veinte distintps escribió un devocionario y diversos poemas. (3). Dedicó especial atención al náhuatl, al otomí y al mixteco y, debido a su intensa aplicación, supo el alemán, inglés, francés, italiano y otras lenguas vivas de Europa, aprendiendo asimismo el hebreo y el griego que le fueron enseñados por un jeuísta alemán. En los colegios de San Jerónimo y San Ignacio de Puebla. cursó latinidad, retórica, filosofía, humanidades, teología y matemáticas. Merced a su inclinación por las letras, conoció desde muy joven las obras de Quevedo y de Cervantes, Feijoo y Martínez de la Parra. (4) El 13 de septiembre de 1748 ingresó a la Compañía de Jesús, en el noviciado de Tepotzotlán. Cumplía apenas veinte años, cuando pasó al Colegio de la misma, en Puebla; profundizando allí ''con gran lucimiento" (5) sus estudios filosóficos en la lectura de los textos de Aristóteles y de los modernos filósofos: Descartes, Newton, Leibnitz y otros. Estos libros eran considerados en el siglo XVIII peligrosos a ]a pureza de la religión; "pero los leyó - dice el P. Cuevas-- no como es2,-Fecha precisada por Romero Flores y citada por Moisés Ochoa Campos. Clmjero, Historia Antigua de México. México. Bibl. Encicl. Popular No. 198. 9, 3.-Leduc y Lara Pardo, Diccionario de Geografía, Historia y Biograffas Mexiccmas. ·Bouret, México. 1910. 4.-Ibld. 5.--Julio Jiménez Rueda. Capítulos de Historia y Disertaciones. Imp. Universitaria. México, 1943. Prólogo, XXI. 49 de 1!u ;asta erudición Y admirable talento, le llevaron al desem eño s: y de Mé::~a:~;r~!:~::f:~!º!~ª e:: :. Gregorio San Ild~f:nso, 1 propuso introdu · al . lDlO centro de estudios, se . . cir gunos cambios en la enseñanza filosófica . , no_ logrando ver1f1carlos por ser inadaptables tod , europeos. (7) aVIa como en otros paISes su m~n~: co?stantes.tar~ pedagógicas Y las delicadas actividades de El terio, no le impidieron cultivar su innata afición a 1 h. to . tr~to que en su niñez había tenido con los indios ech, a is ~1~. tu raigambres profundas de admiración Y de cariñ,0 o eln su esprr1la raza mexican F por e pasado de . a. ue siempre en él preocupación constante !~:lo en mform~ciones verbales o antiguos manuscritos. Consu;!ór:;. d veces Y velo celoso por la conservación de las célebres l . e ocumentos legadas a la biblioteca del Colegio Máximo d co eciones dro . . .. y San Pablo por aquel ot ro 1ummar mexicano do C e1 San d Pe. , n ar os e Siguenza, y Góngora., pudiendo dec1rse que de su lectura s . , l ·ct que mas tarde realizara tan brillantemente. urgio a I ea ¡ Relevado de la prefectura, a s~li~itud su profesor del colegio de VaJladoJ"d. . d d ya (~), _fue nombrado ber sido maestro de quien fuera1 d'ess1e~ o l e alta significación el ha., , pues e autor de nuest · pacion pohtica don Miguel H'd ra emanc1. 1 ago 1 Y Costilla. - -- -~• (9) G.-"Nada más fácil para nosotro a ~eer libros prohibidos, cuando esta 1:ctur grega- que_ conseguir el permiso para ombre bien formado Y profesor de filo a _es co~vemente Y necesaria para un los progresos de esta ciencia" Cla . . sof1a, _obl!g!do a estar al corriente con 7 -" . . . VIJero, op. cit., l'rologo, IX. . . Tienes razón - le hab1a dicho el Provin i 1 ~o ef tiempo_ d~ hacer novedades; yo te relev de et cuanto expones; pero s12entimientos ni atormentes tu con~ien~ia~'mp~o! ~araoque no violen• u • • mses choa Campos, o: cif 8.- Mariano Cuevas prólogo citado, 11. 9.-Ibtd. ' f- �. . . . de Francisco Javier Clavijero La Obra H1s,onca Israel Cavazos Garza en Guadalajara cuando, enmedio del (10) se publicó el decreto de expulIgual carg~ ~eserop€n~b~ . . t namme de Mex1co, . . d 1•,~7. sent1m1en o u d . ' 'arios ill en 26 de Jumo e u ' , l . 'tas promulga o poi v . 1 " (12) sion de os Jesu1 , . b . de nuestras ruinas socia es ' (11) "primer peldano, hacia a ~~~ or el monarca español, tendiente y producto de la conducta segu P hos de sus actos de gohiera imitar a Francia Y Portugal en mue en sus estudios de dialectos indígenas escribiera en su juventud, d1 versos trabajos sobre temas literarios, históricos y filosóficos; la mayoría de los cuales han permanecido inéditos. \16) Fue autor asimismo de otros dos libros que, escritos primitiva. mente en italiano, como casi todos los demás, sí fueron impresos. Su opúsculo sobre la tradición guadalupana, basado en las antiguas relaciones del indio Valeriano y en otros celebrados documentos, fue publicado en Cesena en 1782 (17) La "Historia de /,a California vió la luz pública en Venecia en 1789, y tuvo una segunda! edición encastellano al iniciarse la segunda mitad del siglo XIX. (18) Los cuatro libros que la componen empiezan por trazar el paucrama geográfico de la península; dan luego una noticia histórica de las expediciones de Cortés a estas regiones y de las de otros conquistadores que intentaron su descubrimiento, pasar.,tv luego a relata, Ja entrada de los jesuítas en ella, el establecimiento de las primera3 misiones y el martirio de algunos esforzados religiosos. ( 19) Describe más adelante la vida de las misiones, que en número de dieciocho fundaron y mantuvieron los jesuítas en aquella región, durante los setenta años que las tuvieron a su cargo. Asienta la situación y número de moradores de cada un.a y sus distancias entre sí; las penalidades de los misioneros que, educados en las granden cmrladi'S, hubieron de habituarse a convivir con aquellos hombres "recién ~ª"cldos de la vida silvestre o cuando más con soldados ignorantes y ru dos"; (20) el sistema seguido con celo infatigable por los religiosos en sus tareas de evangelización; su diario bregar con Jas tribus de mdios para iniciarlas en la vida civil, r eligión y buenas costumbres; los frutos que sus trabajos tuvieron en tan diltadas regiones; el modo de 50 . . el mandato, hubo tumultos mal reprh~liobstante la rigidez d 1 ent1·mientos entre españoles, cno• bl Lc>s ancestra es res dos en el p~e o. . de cobrar proporciones aiarma"ltes al sumarllos Y mestizos, hu~ieron las ideas de insurrección su:.•gidas del mov1· se en años posteriores, a - . (14) ' • d los Estados 1Jmdos. miento libertario e S d 1 Rosario" llevó al P. Clavijero a su .. La;rag~ta~:~~:~ar;:ble: vicisitudes llegó a Ferrara, <ion1e exilio. espues uiles Crespi le franqueó su casa y se ec imano generosa del c~nde Aq B lonia a convivir con aquella pléyade sima biblioteca. Paso_luegoda info t m·o "Casa de la Sabiduría" se · mpaneros e or u • • · de sabios, sus co ta to "paladines de las reivindicac10llamó a la en que se albergt~'to: :nt: los llama Jiménez Rueda. (15) nes criollas"; como tan ama am no. (13) 1~0 ¡~ Añorando a su tierra lejana, murió en lí87. 11 SUS OBRAS De la fecundidad literaria del ilustre _jesuíta brotar?n, además :: . calecciones de versos Y oraciones que a gmsa de ensay sus primeras ..... --· -· . no hay que asombrarse de ello; eran 10.-"Todo el mundo llora todav1a Y nciencias de todos los habitantes de dueños absolutos de los cora zlon:s Y l~o{: a su hermano. Julio TlDlénez Rueda, este vasto imperio". Carta de vurey prólogo citado, XVIII. 1 venidero deben saber los súbditos del gran ll.-"Pues de una vez para o - a ue nacieron para callar Y obedecer ! Monarca que ocupa el_trono de Espitan , quntos del Gobierno -decía el decreto . no para discurrir, ni opmar en los a os as . Ibid.12~_:_Mariano Cuevas, prólogo. citado,Xll. 13.- Jiménez Rueda, prólogo c1~d~¡r el tratado de París, en 1783. Julio 14. -Y que España aprolba~~glos Publicaciones Herrrías, S. A., México. s. f . Zárate, México a través de os i • IlI, ~-.-Julio Jiménez Rueda, prólogo citado. 51 16.-Los m ás notables son: Certamen Poético para la Noche de Navidad, Pre. sentado al Niño Jesús; Curso Filosófico; De los Linajes de Nueva España· Histo. ria Geográfica y Eclesiástica de México; De las Colonias Tlaxcaltecas, y ~a traducción en versos castellanos de la Imitación de Cristo, de Kempis. 17.-Con el titulo de Breve Regguaglio della Prodigiosa y Binomata Imagine della Madona de Guadalupe del Messico. 18.-Edición de Nicolás García de San Vicente México. 1852. 19.-Julio Jiménez Rueda, prólogo citado, XXIX. 20.-Clavijero. Capítulos de Historia Y Disertaciones Imp. Universitaria.México, 1943. 145. �• Javier Clavijero La Obra Histórica de Francisco 52 , . sm . detr1·miento del real erario; ·, conorruca · llevar la administrac1on e . ac1·o'n militar de los pres1. . . l C l . do Y 1a orgamz "us repetidos viaJ es a o or ~ ., tan severa que la rlisciplm~. de l~s sea de la perla pernutld,t sod ios allá existentes ; la restncc1on 1 . 1 relativo a a pe ' d misioneros impuso en til'dad. (21) noticias todas toma as lo a los indios para su e~~lus1va ~ Icar~s de los padres Salv~t~erra, por el historiador Cla~Je~o del leas Lorenzano Y de las "Noti<naS de rt del Diario de ap. don Manuel Venegas. Piccolo Y Uga e, . 1,a California", escritas por ue había de consagrarle como verda , . . Pero su obra max1ma, ~a q . ana pasear su nombre por el dera gloriad~ la intelect~al:d;: =~::ipo'y darle celebridad tan memundo literario d~ la ~ur Pti ua de México; verdadero mon~e?to An g . d mucho tiempo sm rival reCl. da, fue su Historia . (22) Permanec1en o literario de la coloma. los procedimientos de la escuela (23) no fue superada hasta que, por_ aumentar los preciosos datos . , . de1 XIX • se lograron corregir o h1stor1ca consignados en ella. . . o or 12.s cosas del pasado, su empeno La afección del P. Clav1Jer P_ y'. a los amarillos Y empolvados , · , d ·ces centenarios en arranc~r a 1os co 1 . d te que se constituyeron en movidocumentos sus secr~tos, ~s evi e~ nostalgia de su tierra distante, les de sus tareas de mvestid~ado~o· en esta previa vocación; pero no · extraor man · r ejerció un inflUJO q , • m"'"· poderosos coadyuvaron a me 11 ue mov1 es """' . • cabe la menor d u da . hi . n sur0"1r nuestra prrmera , . E,• nar su ammo por estos trabaJos e c1ero ° . Israel Cavazos Garza 53 infe1·ioridad. Describe a sus moradores, sin conocerlos, desprovistos del más ligero asomo de inteligencia y raciocinio; a sus animales en monstruosa desproporción y a los productos de su flora en exagerada anormalidad. Secúndanlo en sus argumentos Raynal y Robertson, y da la última pincelada, desde su gabinete en Berlín, el enciclopedista prusiano Cornelio de Paw, quien, con sus Reflexiones Filosóficas sobre l,a, América, no parece otra cosa sino que se propone hacer el catálogo de sus defectos. Contra estas teorías antiamericanistas, surge un bando formado de criollos cultos ; novohispánicos en su mayoría. Con Clavijero aparecen Már quez, Alegre, Cabo, Maneiro, etc., quienes heridos en su amor propio; se irguen contra aquella tempestad de diatribas. Su actividad por llenar su cometido, es increíble. Abarcando distintas ramas del saber humano escriben obras de notables interés, y, "asumiendo un aire de escritores profesionales -dice don Alfonso Reyes- se consagran, por una parte, a poner en orden la tradición ; por otra a edificar una nueva conciencia pública, recogiendo las novedades del pensamiento europeo y dando expresión, a la vez, al sentimiento de un pueblo que se sabe ya distinto a la antigua metrópopoli, que "la comenzado a llamarse patria". (24). historia. · t de Euro a constituyéndose en pm ores l P_ '. m1mdo un cuadro trazado con Celebrados literatos de , . presentan de ella a vieJo . la Amer1ca, los más negros colores. Es la conciencia de mexicanidad cuyos rasgos se observan desde los albores de la centuria anterior, '.l que marcan un distanciamientQ perceptible entre el español nacido en América y el peninsular. , d Buffon fundando sus teorías en la El naturalista frances e. ' ( l lo r~lega a marcada :i - :i e in· . .r..rWAJ, - :iurez del continente nuevo' 23 ,, hume= Constándole a Clavijero lo contrario de tales falsedades, princ1• pal.mente en lo tocante a la Nueva España, donde tantos años ha vi- 2l. -1bld. d ólogo citado XXVIII. 22.-Jullo Jlménez. Rue a,bplr t "Opúsdutos y Biografiasn Imp. Universita23.-Joaqufn Garcia Icaz a ce a. ria. México. 1942. 9. 23 Bis,-Luis González y González. Un Factor de la Independencia de México, en Estudios de Historiografía Americana. El Colegio de México. México. 1948. 159. 24.-Alfonso Reyes. Letras de la Nueva España. Fondo de Cultura Fconómica./México. 1948. 119. �,, 55 Israel Cavazos Garza La Obra Histórica de Francisco Javier Clavijero 54 vido; decide demostrarlo al viejo mundo. S.n embargo de asentar en su obra que la dedica a sus compatriotas, no es diuc.ü eul.lévt::r que era otro su objeto; por el hecho de escribirla en italiano. Bien seguro estaría de que sus compañeros o la posteridad se encargarían de trª'ducirla al castellano ; ya que las mismas intrigas de la corte de España, obstaculjzaban su edición en este idioma. Dos mil trescientas leguas le separan de las fuentes más directas para la ardua labor que ha de echarse a cuestas. Ello no obstante, se dedica a reunir lo que está a su alcance. Se vale de la erudición de sus compañeros, conocedores todos del pasado de México y que habrían de pubiicar asímismo sus céteores hbro.s &obre asuntos de Nueva España. Ordena las noticias por él recogidas, durante su Jesidencia en México. Devora, con avidez, las obras que llegan a sus manos. No escatima esfuerzos, ni le arredran distancias, por acudir a las bibliotecas de las prmcípales capitales italianas, donde debido a la antigua influencia española, se guardan también códices, mapas, documentos y pinturas mexicanas. Reuniéndolo todo, procede a escribir; logrando, para el verano de 1780, entregar a Gregorio Blasiní, impresor de Cesena, los tres primeros tomos de su "Storia Antica del Messico", y el último tomo al año siguiente. El éxito más completo y la aceptación unánime del mundo Jiterario, coronaron el esfuerzo del sabio jesuíta. Fué y ha sido tanta la celebridad de su obra que, de 1780 .a nuestros días ha tenido 15 ediciones. (25). despertar del sentido histórico del XVIII, al comenzar haciendo relación detallada d b 1 ~as q~e le servirán de fuente. Su lista comprende la ennum:r:ó: México. y es aquí donde e au or,es que se ,h~n oc~pado del pasado de Y sus juicios Y razonami se ~eve1an el espmtu cntico del historiador que le proporcionan Vé ~n s "dpara aceptar o rechazar las noticias d éd · smcen ad en ]as Cartas d e t' e cr ito a Díaz del Castill S . . e or es Y conceo. e sn·ve de los vahosos datos/ de López de Gómara. pero n mes verbal;s, sin c:n:;r~:::1 en el plan de éste al confiar en inforpor sus notas bibliogr'fº los o somete . rlos a la crítica. Desfilan 1cas os más destacad . ª ·t cend1entes inmediatos d . d' os escr1 ores, así descronistas de la corte ºb; ~n igenas como de la época d0 1:,i conquista . las contínuas digres1·ioneesncad o dHe Iai:i órdenes religiosa.~. Le disgusta~ 1 · e errera y ''l gran copia de erudicción su 'rfl , as re ac1ones pueriles Y pe ua del P. Torquemad~'• (26}. Por cuanto al P. Las Ga sas, aunque mnv respetabl . e, se resiste a descansar en algunos puntos de 1 h ·sto . . 1 alt~a&s y exaqerados.ª (27) na · El antigua estil d de los ~e~canns. por ta':'I, tante su f'lP.g-ancia Y purez J o e Antomo de Solís, no obsm, . a. e mrr<>"P algo afect do l as que historiador, panegirista. ( 2S). · Y e conceptúa ª • Nuevo Alejandro, (23) tie•1e , desape1.rición de las obras histó;casmas ade~an~e lamentaciones por la de los primeros misioneros I 1 de los md1os, por el excesivo celo los eruditísimos manuscrito~ d:u;. ~-ente se duele de no disponer de co11ceptos, por sus inapreciabl iguenza_, para quien vierte elogiosos raf' . es aportac10nes . al est ud'10 :-.J1e la ciclog ia mexicana. genealo , d americano y otr~ temas ras ~ e~peradores; orígenes del hombre e capital importancia. Abre su libro con su dedicatoria a la Real y Pontificia Universidad de México. Se advierten rasgos de modestia que le llevan a calificarlo de un "ensayo", una "tentativa", escrita con el sólo deseo de ser útil a su patria. Iniciada ya la lectura, queda de manifiesto el . No faltan en la biblio afía . . .. . tona las obras de los autor gr , con q,1e ClaviJero micia su bises mas notables de su tiempo : Raynal, 25.- Tres de ellas en: el siglo XVIII, diez en el XIX y dos en el actual "de estas ediciones una en italiano, una en alemán, cuatro en inglés y nueve e; castellatlOJ, impresas en Cesena, Londres, Leipzig, Filadelfia, México Jalapa La Habana y Virginia. Moisés Ochoa Campos. Op. cit. 20. ' ' 29.-Pedro Mexia . 1570. 6. Lloró las memorias q ue d e AqUl• ' Diálogos· Sevilla, les escribió Homero . \ 26.--Clavijero .,.. Ibº ' 0p• C1·t " prólogo al autor 4L .&. • , - , 1d., 38. , 28.-ll>id.. 43. �57 La Obra Histórica de Francisco Javier Clavijero Israel Cavazos Garza Robertson, de Paw, etc.; a quienes, como ya expresamos, pudiera decirse que consagra su obra. nuo frases plenas de sentimentalismo y poesía: "!Qué clima más dulce y más conveniente a la vida --exclama- que aquél en el cual se goza todo el año de las delicias de la campiña y la tierra se ve siempre adornada de yerbas y de flores; los campos están cubiertos de granos y los árboles cargados de fruto: el ganado mayor dispensando trabajos <tl hombre . . !". (34) 56 Obedeciendo a la inquietud y criterio universalista de1 XVIII, .que expansiona su campo de acción hasta comprender todos los aspectos de la: vida de los pueblos, (30 l hace el ilustTe desterrado una Descripción del Reino de México , su tierra, su clima, sus montes, sus rws y l,agos; sus minerales, sus pl,antas, sus animales y sus hombres; en que se muestTa conocedor de su patria. Aunque confiesa que la exactitud de su pano1·ama geográfico no es mnv rigurosa, da al lector una clara visión del inmenso mapa de Ariáhuac; escenario en que tendrán lugar los hechos de su historia. Nótase, además, su preocupación característica de corregir la nomenclatura de los pueblos, alterada por los conquistadores o por los historiadores que le precedieron. Plinio, Dioscórides, Laet, U11oa, Buffón, Hemández (31) Y poco más de veinte autores modernos y de la antigüedad, le sirven d8 fuentes para su m.ag-;i:;t.ral enumeración de los ejemplares de la flora y fauna mexicanas. A éstas, añade las observaciones Y estudios que de suyo hiciera en su juventud; conocimientos que le dan autoridad para refutar las discrenanci::i.s con aue trouieza. y '' para restituir a su !esplendor la verdad ofuscada por l,a turba increíble de modernos es· critores de América". (82). Abunda en expresiones irónicas para quienes se empeñan en hacer del Nuevo Continente una tierra m donde la Naturaleza se mostró esquiva al prodigar los dones que dió al otro hemisferío. Cita e.iemnlos de autores europeos que se expresaron en sentido opuesto y que, señalando a la Nueva España como "el mejor país de cuantos circunda el Sol", (33) aplicaron a la América las bellezas del Paraíso. Su ascendrado nacionalismo "'!--' el recuerdo del solar nativo le arrancan de contL 30.- Isabel Gutiérrez del Arroyo. Abbad y su Historia de Puerto Rico, en Es. tudios de Historiografía Americana. El Colegio de México. México. 1948. 17. 31.-A este último lo llama "el Plinio de la Nueva España".- Clavijero, Historia Antigua. 1, 82. 32.-Clavijero. Op. cit.. prólogo al autor. 33.-Ibid., IV, 125-27. m LA EPOCA PRECORTESIANA Y LA CONQUISTA Fué el abate Clavijero el primero en hacer un estudio amplio Y concienzudo de la cronología mexicana. Su pericia en traducir los códices e internretar los lienzos v ninturas indígenas. le permitió establecer acertadas correcciones a Jo~ cálculos de escritores anteriores. y precisar, con más o menos exactitud. las fechas de los acontecimientol'l más sobresalientes de la énoca prehispánica. Por cuanto a los orígenes del hombre en Amfrica, consideró auto-. ridades del tema a Sígüenza y Góngora y al caballero Boturini, celebrado investigador y coleccionista de antigüedades. No obstante sim patizar con el racionalismo de la filosofía moderna, y con las concepciones políticas y sociológicas que empezaban a introducirse, su carácter e investidura eclesiástica le hacen :!'emitirse totalmente a los Sagrados Textos. Recoi:te las tradiciones de los aborígenes de Chiapas. Cuba, Michoacán y México, sobre su relación, en lo antiguo, con los sucesos del diluvio. No pretende aceptarlas y sólo sí asentar que los pobladores de estos lugares, en extraña coincidencia, se decían descendientes de Noé. (35) Respecto de la opinión que "con erudición exauisita" publicó Sigüenza y Góngora sobre la predicación del Evangeilo en América, por Santo Tomás, no habiendo conocido los manuscritos de aquel sabio, se abstiene de hablar dé ella. Pero añade que no le- conforma, a "pesar del respeto con que miró a su autor tanto por su sublime ingenio como su vasta literatura...". (361 34.-Ibid 35.-0p. cit.. IV, 23-25. 36.-ciavijero. Capítulos de Mistoria y Disertaciones, p. 19. �La Obra Histórica de Francisco Javier Clavijero Israel Cavazos Garza Luego de exponer apreciaciones y conjeturas, con fundamentos en la ló~ca y en la autoridad de la Escritura, acerca del paso del hombre y los animales a nuestro continente, acaba por admitir la antigua unión de las regiones septentrionales de la América con Europa o Asia. (37) Sujeta, sin embargo, su opinión, "al juicio de los doctores cristianos y sabios; pero no al de ciertos filósofos incrédulos y caprichudos, que ni respetan la autoridad divina; ni hacen caso de las tradiciones humanas, ni quieren escuchar la razón". (38) b::0 del peninsular que, a cada paso, encuentra "mucho qué ver sus Y no menos qué destruír sus manos..." (39J. Introduciéndose unas veces al palacio de Moctezuma o a los de los señores de sus dominios ; saliendo otras al encuentro de la incontenible marcha del audaz extremeño; tiene siempre al tanto al lector de ios que en cada lugar acontece. Pinta la zozobra del supersticioso rey de los mexic~.nos Y la acogida que, por astucia o por la fuerza, van ganando Cor~~ Y los suyos; ~asta culminar con el célebre sitio de Tenochtitíán, comparable ---01ce-- en los estragos y lástimas,. al de Jerusalem por l~ armas de los romanos". (40). 58 El estilo que adopta para relatar los progresos del reino mexicano, desde sus modestísimos orígenes hasta el esplendor y caída de Moctezuma II, es verdaderamente interesante y ameno. Su capacidad descritiva revive, con toda su grandeza y dramatismo, las encarniza,. das batallas en que el arrojo y valentía de los contendientes decidfan la estabilidad de un señorío ; las solemnidades fastuosas de las cons::i.graciones de los templos, en que la sangre y sacrificios eran factorrs indispensables de su brillantez; los atinados ''golpes de política·• de los reyes mexicanos, o las tiernas escenas de familia y cuadros costumbristas, religión, industrias, juegos, trajes, etc.; todo con admirable maestría. Dijérase que, en su mano, se convierte la pluma en el pincel del artista que, con riqueza de detalles y realismo, transporta al lector a vivir los hechos mismos que describe. La sucesión cronológica de su obra y la preparación inteligente, en capítulos anteriores, de los sucesos que se desarrollan en el quü le sigue, mantienen al lector en constante espectativa, y le permiten observar en el estilo el cambio tan notable que se operaba en el XVIII, respecto del barroco. Con igual habilidad anima la narración de los acontecimientos que se empezarían a suceder desde el arribo de los navíos del conquistador Cortés a San Juan de Ulúa, y a las playas <Je lo que dos siglos más tarde, fuera su suelo natal. Salta a la imaginación del lector el bullicio incesante del momento histórico. Los azorados ojos del nativo ante los anunciados de Quetzalcóatl y el progresivo asom37.-Historia Antigua., IV, 54. 38.- Ibid. 59 OJOS _ Tiene e"?resiones de elogio para Jos actos de valor de los esp::moles en las mnumerables acciones guerreras que hubieron de librar, pero cobran r elieves de epopeya los rasgos heró!cos de Cuitla]1uatzin Y Cuauhtémoc y de tantos otros guerreros mexicanos. Sor. de notarse asímismo las observaciones que pone con frecuencia sobre h codicia Y sed insaciable de oro de los conquistadores. En las tentativ~s de paz hechas por don Hernando, en vísperas del sitio, "inflman no solamente la compasión de tantos miserables, sino también el deseo de apoderarse de los tesoros del rey y de los particulares. . ." (41). Su conducta artificiosa y doblada --<li<!e en otra parte-- demuestra sin duda su habilidad; pero sólo puede ser alabada de aquellos cortesanos que no conocen otra política que el arte de engañar a los hombres y que, prescindiendo enteramente de la honestidad, solamente buscan la utilidad de sus acciones." (42 J. Los apuntes genealógicos sobr e las familias de Moctezuma y Cortés, así como las adiciones que hace en sus primeros libros para explicar algunas cosas notables, acusan al investigador paciente y erudito que no descansó hasta lograr el fruto de sus afanes. 39.--0p. cit., II, 329. 40.--0p. cit~ m, 312. 41.-Ibid., ill, 306. 42.-Ibid., ill, 40. �60 La Obra Histórica de Francisco Javier C!aYijero IV SUS DISERTACIONES Por razón de composición, pero estrechamente ligadas con su obra, escribió, independientemente, el P. Clavijero sus: "Disertaciones sobre la tierra, los animales y los hombres del Reino de México"... libro polémico y violento en muchos de sus capítulos". (43) Someramente nos hemos ocupado ya de las dos primeras ( Origen del hombre americano y Cronologías.) El objeto de las siete Disertaciones restantes, tiende -como el mismo Clavijero nos lo dice- a rebatir los errores maliciosamente propagados por autores diversos. La obra de Cornelio de Paw es "el principal blanco a que se dirigen mis tiros, -agrega- porque en ella, como en una sentina o albañal, se han recogido todas las inmundicias, esto es, los errores de todos los demás". (44) Salta a la palestra para lavar la afrenta que América recibe. Desbarata, uno a uno, los argumentos contrarios, al establecer comparaciones con el Viejo Mundo, sin recurrir a calificativos elogiosos para el suyo porque " ...el que pondera apasionadamente su país -dice-colocándolo sobre todos los otros, se parece más a un muchacho que pelea que a un literato que disputa." (45) Cada uno de los animales más comunes de la Nueva España ( 46) es presentado en su exacta naturaleza. El suelo de México, tenido por "pestilente, inculto, viciado y abandonado de sí mismo", resulta un paraíso, al ir señalando lM incomparables defectos del suelo de Europa y las plagas que le infestan. ( 47) Con crítica mordaz y llena de ironía, no son pocas 43.-Jiménez Rueda. prólogo citado, XXVII. 44.--Clavijero. Capítulo de Historia y Disertaciones. 12 45.-Dlld. 46.-Refiriéndose al zenzontle, dice: "Pero aún cuando no hubiere en la América ruiseñor ni hilgueros, que son estimados en Europa por su canto, le bastaría el sólo zenzontli o poligloto para no tener que envidiar a ningún país del mundo.." Historia Antigua. IV. 185. 47.-Señala a Paria 77 especies de chinches y, con relación al tributo de piojos que se pagaba en tiempos de Moctezuma. dice: "Si algún soberano de Europa exigiese tal tributo de los pobres de su estado, no solamente sacos, sino navíos podrla llenar.." Op. cit., IV, 112 ss. Israel Cavazos Garza 61 l~s.veces ~ue ''aconseja caritativamente'' a de Paw Y demas' "h uma(48) 0 que rt:• •. Ja ~~ log1ca hasta la miseria de ciertos cuadrúpedos obJ·eto de la dISCUSIOD. ' d d La bibliografí~ que utiliza es abundantísima. Figuran en ella t ·es: 1os au~ores coetaneos hasta los clá~icos de la antigüedad Inves iga or acuc10so, salpica de rarezas Y curiosidades sus Dis fu, . ~on ~nto ing~ni~ Y originalidad en ~lgunas de ellas, er _ <nones. mteres o la hilaridad de quien las lee. (49). que provocan el ,.. 1s1D1os ' f os" , se hagan conducir a un hospital; ba. · f:l~o V DEFENSA DE LOS INDIOS dir a Pero ds1· para.hacer tales impugnaciones trabajó hasta confunsus a versanos' no -"u, Disertación .l e menor e1 empeño que puso en su Je en defensa de los indios; celebrada pieza literaria ue sid:o~:ae~tr~ los precurso;es de nuestra jndependencia, Y que \a la histo . vrl. e una c_entuna, fuente valiosísima para el estudio de r~a. e pensam1ento del siglo XVIII. ViV1endo · · . con tenden . denmedio de ese movimiento mtelectual que operaba . c1as e acendrado mexicanismo en los hum . ta d ams s e su siglo, el concepto de patria es en él bien d f~. 'd H.. d e mi o. indios lJs~en~p~dres ~spañoles y sin ninguna consanguinidad con los Y abo~a por 1:1;u::na;gol la ¡onciencia del problema del mestizaje, ~urgim:ento de una naci:n:~d os r~zas, europea e indígena, para el indígena al pla l ad. (50) Propone, para ello, elevar al tonomía lT no que e corresponde Y restituírlo del derecho de au____P_º_1_1_ca Y cultural, que el mundo de entonces denegaba. (51). 48.-()p. cit.• IV, 305. 49--Datos estadíst· c · quio que se hizo al re i os, medi-cmas, ca~os _de longevidad, etc. Cita el obse'll,143) la construcció~ ~e Espana de un agwla bicéfala encontrada en Oaxaca ~riginal determinación d/ u~nl P~:blo entero en s~l~ ~na noche; (IV,314) Y l?. tia dse vestirse Y desnudarse w°tos1~~1:~1aqsue ,,se(IVsmci2d7o2)"por evitarse la molesO.- ''No ha d d · · . . . ' · ñoles, si en vez ~e ~:du~~: ah~¡:ª sido_ más sabia la política de los espase hubiesen empeñado en fome t cod murieres d_e Europa y esclavos de Africa n ar e_ e o~ rmsmos Y de los mexicanos, un~ sola nación. por medio d México. Selección de Mo~s¡nl~c~ m~tnmomales. ~lavijero. Historia Antigua de 51.-Ibid., 26. s c oa ampos ya citada, p. 23. �La Obra Histórica de Francisco Javier Clavijero Israel Cavazos Garza Si nada agradables habían sido los epítetos dirigidos a los productos de la tierra ame1·icana, mucho más denigrantes fueron los relatiyos al indio. Con base en argumentos infundados se dudó hasta de su racionalidad, y esto fué lo que, exasperando los ánimos de Clavijero, le impulsó a salir a su defensa. (52). Tampoco podía permanecer indiferente al ver que se les tildaba de débiles, cuando él había visto "los enormes pesos que llevaban sobre sus espaldas", y cuando le constaba asímismo pesar sobre ellos todas las fatigas ; en tanto que el europeo, desde los días de la conquista, "gozaba de sus frutos, sin ocuparse jamás de .las faenas del campo...". ( 59 l. 62 El autor de las lnvestigacfones Fil-Osóficas. De Paw, había escrito que no encontraba otro caso como el de la decisió.n que ''u~ i~aliano", (55) en su afán de erigir obispados en las ricas provmcias americanas "le agradó a él y al Espíritu Santo" reconocer por homhres a ios moradores de este continente; Y que, a no ser por ello. aún se les reuntaría, como desde un principio, "por sátiros o monos grande~". (56). A tales injurias responde Clavijero con la pre~entación misma de la bula papal, encaminada no a otra cosa que ''sostener los deTechos naturaleR de los americanos contra las tentativas de sus perseguidores" y originada por las contínuas súplicas de los primeros obispos y misioneros, en su deseo de poner coto a los abusos de los encomenderos, "no menos poderosos que avaros". (57) "¡ Cuá_nto mejor sería -dice más adelante- que el mundo ~stuviese hab1ta~o de semeiantes sátiros, que no de hombres mentirosos Y calumma<lores !". (58). 52 -"Ni la razón de •!ompatriota inclina mi disernimiento en su_favor, ni el amor d·e mi nación O el celo del honor de mis nacionales me empena a conde• . . . lin · modo de pennarlos". I, 168. 53 -"Observé atentamente su caracter. gemo. me ac1ones Y • • · á de ésto he examinad0 con mucha dilip:encia su histona ant1~ua. !:\?li;6: !u gobierno. sus leyes. sus costumbres. Después de una exoenen;, cia tan gr:mde y de un estudio prolijo, por el cual me creo en estado de. . . (Tomo IV, PP 257 Y ssJ 1 t d 54.-Sobre este propósito dice más adelante: ''El que cont:mple .e es a ~ presente de la Grecia. no podría persuadirse que en ella hab1a habido i>ntf' aquellos grandes hombre que sabémos, si no estuvier3: asegurado por sus obras inmortales como por el consentimiento de todos los siglos. Pues los obstáculos que tienen actualmente los griegos para hacerse doct~s, no ,son _comparables con lo que siempre han tenido v tienen todavia los amencanos' . 1b1d. 55.-Asi llama de Paw al Papa. 56.-Bula de Paulo III, 1537, IV. 247. 57.-()1). C'it- IV.. 249. 58.-Ibid., 251. 63 VI RELIGION Serio y ~pinoso dilema se presenta al historiador Clavijero. al pasar a tratar sobre la religión de los antiguos mexicanos. La comparación histórica es el medio a que recurre para la .realización de su objeto. El cotejo imparcial y erudito de las religiotles indígenas, con el concepto que los griegos, egipcios, romanos y otras naciones tenían de sus deidades, le lleva a la¡ convicción de una patente supremacía de los primeros sobre aquéllos cultísimos pueblos (60). S.intiendo repulsión por nombrar los falsos atributos de sus divinidades, opta mejor por recomendar al lector que quiera conocerlos, acuda a La Ciudad de Dios, de San Agustín. Divide su Disertaeión en tres partes: Pesa en la primera la multitud de dioses que aquellos pueblos consagraban al oficio más trivial, con los de los mexicanos que a sólo uno eran dedicados; siendo siempre las virtudes puestas bajo su patro cinio y no atribuyéndoles jamás influjo alguno en las obcenidades y pasiones del mundo. En confirmación de lo anterior escribió el Libro VI de su Historia. Rastreando en la mitología mexicana y reuniendo no conjeturas ni fantasías, sino datos dignos de todo crédito, logró el P. Clavijero hacer el catálogo de los números aztecas. Los de la providencia, el cielo y el aire; los de los montes, del agua, del fuego, de la 59.-Ibid., 237. 60.- Citado por Clavijero, Ibid., 394. �64 La Obra Histórica de Francisco Javier Clavijero noche y del infierno; y los de la guerra, del comercio, de la caza y de la pesca, con la excelente descripción de cada uno y la veneración de que era objeto. Para escribir sobre el carácter y afectos de los indios hubo de analizar primero sus creencias; por constituír éstas, con la urbanidad y la economía -dice-- los rasgos distintivos de una nación. (61). Entrevió la idea, aunque vaga, que tenían los mexicanos de "Agué\ por quien se vive" (62), y demostró hasta la evidencia su concepto sobre la inmortalidad del alma y sobre la eterna oscuridad o la vida deliciosa que Dios les tenía reservados, en castigo o en galardón de sus actos de esta vida. Resumiendo los datos de escritores antiguos describe la estructura y dimensiones del Gran Teoca.lli. Introduce al lector hasta sus más vedados aposentos, y le hace participar del horror que los iberos experimentaron con su diabólica vista. Parece percibirse el olor de 1a sangre que cubre el pavimento, y se alternan estas impresiones con las que proporcionan a la imaginación del lector las riquezas de los ornamentos sagrados; la magnitud de aquellos recintos o la satisfacción de contemplar, desde su emmencia, el panorama del valle de México, que maravillara los ojos de los conquistadores. (63). Da noticia de la prodigiosa cantidad de templos que había e11 el imperio mexicano; del número indefinido de sus ídolos; de las mortificaciones y austeridades que se hacían en su honor; y de la educación de los sacerdotes y demás individuos consagrados a su culto en los diversos seminarios y monasterios. Ocho capítulos ( 64 l de su Libro VI están dedicados a ennumerar y describir el esplendor y colorido de las solemnidades religiosas, con excepción del tiempo en que se verificaban. Una a una son escenificadas con sorprendente realismo, y considera el historiador a cada paso "los errores en que el entendimien61.-0p. cit., 11, 61. 62.-Conocían al Ser Supremo con el nombre de Ipalmenoani, o con el de Tloque Nahuaque: "aquél que tiene todo en sí". Op. ait. U,62. 63.-Del XXXI al XXXVIII, Lib. VI, T. 11. 64.-0p. cit., IV, 40L Israel Cavazos Garza 65 to humano se precipita cuando no es guiado por la luz de la verdadera religión". ( 65) . Por este motivo, al hablar de la ceremonia que entre los antiguos mexicanos se explic¡iba con la palabra teocualo: ''comer a Dios" Y que se efectuaba en la tercera fiesta del Dios Huitzilopochtli, no puede menos que atribuír. a influencias del demonio su extraña similitud con el más venerable de los misterios del catolicismo. (66). Las supersticiones constituyen el segundo punto a tratar. No desconoce la indecencia de algunas de Jas practicadas por los antiguos mexicanos, pero acaba por concederles menos puerilidad al revisar, aunque en forma somera, (67) las de otras naciones. Propone varios ejemplos de supersticiones, pero hace significar aquella que entre los antiguos romanos se llamaba tripidium con. s1stente en la jaula pollos que los ejércitos llevaban consigo y' que consultaban antes de iniciar la batalla; atribuyendo a fatal augurio el que los pollos no comiesen de cierta pasta que les daban, y peor aún s1 la comían fuera de la jaula, teniéndolo únicamente por bueno cuando la comían ansiosamente. ( 68) . Este caso hace afirmar al P. Clavijero en su opinión de que los 1,;ayores absurdos toman proporciones de dogmas cuando las coBas de la religión se confían al humano entendimiento, y le hace explayar su contrario sentir sobre este argumento, único que no ha ;iodido aceptar de la moderna filosofía. De buena gana el ilustre jesuíta habría dejado reducidos a sólos estos puntos el escabroso tema de la religión. Distraer al lector de la agradable hilación de su Historia pa-· ra presentarle un aspecto que, como el de los sacrificios humanos, es en el pasado mexicano estigma de crueldad y condenación, parécele contra su voluntad ; pero las leyes de la historia (69) son inflexibles Y se ve precisado a acatarlas; no obstante el horror que le causa~ los excesos a que llegaron los antiguos mexicanos. 65.-Efectuábase en diciembre. 66.-Por no fastidiar al lector. 67.-op. cit., IV. 398. 69.- "No atreverse a decir mentira, ni t emer decir la verdad". Op. cit.. I, _ 28 �La Obra Histórica de Francisco Javier Clavijero Israel Cavazos Garza No tiene ya en su contra las obstinadas aseveraciones de su adversario, de Paw, pues admite éste, en el prefacio de su obra, la similitud de las prácticas religiosas de los pueblos americanos con las de otras naciones del Viejo Mundo (70). Sin embargo, decide tocarlo, para sacar de su ignorancia a quienes viendo la crueldad y superstición de los ritos aztecas, teníanlos a novedad, cuando el pasado de los pueblos más cultos de la tierra presentaba iguales ejemplos. Japón. Sólo para su antropofagia no encuentra el P. Clavi ·ero antec dentes que lo superen. J e. , ~ toda aqu:lla cru~ldad, Y aquella injusticia, Y aquella superstic10~, ~e~on ~ i c e el mismo abate-- vengadas por Dios, que desear ó su Justicia d1vma en la miserable posteridad mexicana. (74) g 66 67 Fundado en el testimonio de graves autores y recurriendo a la autoridad de los libros sagrados, no descansa hasta encontrar las pruebas fehacientes de que, al usar de la barbarie de los sacrificios, los antiguos mexicanos no hicieron otra cosa que: ''seguir las huellas de las más célebres naciones del antiguo continente, y que sus ritos no fueron más crueles ni más irracionales". (71) Los ejemplos que expone se remontan hasta los primeros tiempos de la humanidad. Fenicia, Egipto, Grecia, Italia y Francia, aparecen con su suelo ensangrentado por sacr.Ificios humanos. La misma España no escapa del ínwce acusador de Clavijero, quien, escudriñando en sus orígenes, encuentra sacrificados en honor de Marte y, ofrecidas como primicias, colgadas sus pieles de los árboles. (721. "Si los españoles que escribieron la historia del reino de México -agrega- no se hubieran olvidado de lo que antes había sucedido, en su península, no se hubieran admirado tanto de los sacrificios de los mexicanos". (731 El número de sus víctimas, sin embargo de las exageraciones ae muchos autores, no tiene paralelo con los de los pueblos citados; y aún sus austeridades y mortificaciones resultan opacas frente a las de los sacerdotes de Belena y de Cibeles o de los penitentes de la India y del 70.-0p. cit.. IV, 391. 71.-IbicL. 405. 72.-"Quien quisiere más ejemplos -dice- puede consultar a Eusebio de Cesárea, en el Lib. IV de Preparatione Evangélica, en donde hace un larg0 de· talle de las naciones en las cuales se han usado aquellos bárbaros sacrificios' Op. cit.. IV, 405 73. -Ibid. que ~;ud!r~:;za. ~: 1:~onquista , los mexicanos, "con todas las demás naciones ·de l?s monarcas católi:;;s::\~~~~~aªd<it:\!e l~s -'?rudentes Y c~stianas leyes precio no solamente ele los españoles sino aún~se;1a, ~a ~presión Y al descanos Y de sus infames descendient~s". Ibid.. 3~~s viles esclavos aíri- nt �HISTORIA DEL DERECHO �El Derecho de los Antiguos Mayas Por el Lic. ARIO GARZA MERCADO �Prefacio CL presente escrito fue preparado para el curso sobre la civilización de los mayas, que estuvo a cargo del Dr. Jeremiah Epstein, en la Universidad de Texas, el próximo pasado semestre de primavera. Al momento de revisar el tema, el Dr. Epstein señaló algunas deficiencias importantes tales como (1) la necesidad de documentar el párrafo que se refiere al uso intercambiable de los términos Batab Y Hal,a,ch Uinic, por "algunos mayistas", y (2) la conveniencia de citar expresamente a Thompson al hace-rse referencia, a las posibles causas de decadencia del estado maya. No obstante lo anterior, el Dr. Epstein aconsejó la publicación del manuscrito en su forma original o en una versión revisada más escrupulosamente. El discípulo tuvo oportunidad de meditar nuevamente sobre el escrito, al momento de preparar su exámen final para el dicho curso. �74 E-1 Derecho de los Antig uos Mayas Así pudo observar que una enésirrIB lectura de los textos de Thompson y Morley hubiera hecho enfatizar algunas de las características del estado maya en el período denomina<lo mexicano o tolteca, tales como· la influencia del ejército en la vida pública, en asociación u oposición a los privilegi0g tradicionales del clero. Por otra parte, hay que se-., ñalar que cada lectura. de Landa ofrece nuevas perspectivas sobre cuestiones tales como las del parentesco y el matrimonio que quedan solamente esbozadas en el escrito. ¿Qué razones justifican entonces la. presentación del manuserito sin hacer siquiera las correcciones que sugieren los párrafos prececedentes? Por una parte, parece ser que las consideraciones expuestas, aún cuando afectan a los detaIPes del tema, no alteran la validez del capítulo de resumen y conclusiones en que la máxima flexibilidad permi-· sible fue indisperu,able para hacer generalizaciones sobre un tema difícil de reducir a fórmulas exactas. En segundo término, el trabajo que se requeriría para mejorar sensiblemente el escrito, sería equivalente al que es necesario invertir en la prepa,ración de una tesis profesional o una disertación doctoral. Para un objeto semejante, el presente ensayo podría servir, al menos, como una guía en la investigación del asunto y en el manejo de su bibliografía.. Con estos antecedentes, el modesto estudio que se presenta queda dedicado afectuosamente a los compañeros de la Facultad de Derecho de la Universidad de Nuevo León. Introducción GL presente escrito tiene por objeto la descripción de las instituciones jurídicas pre-hispánicas de los mayas. Unas cuantas palabras relativas a los supuestos básicos y las definiciones, las fuentes y los proce<l1mientos, empleados en este estudio, señalarán el contenido del escrito, así como las limitaciones que pudieron ser advertidas por el mismo estudiante. Se aprovechará también tsta introducción para judicar el sistema que se sigue en el manejo de las r eferencias bibliogrMicas. El Derecho es un. conjunto de normas jurídicas. Una norma es un j?icio que imputa una obligación a un sujeto. Una norma jurídica difiere, de las demás en su género, por su carácter coercitivo. Esto quiere decir que en caso de que el obligado no observe la conducta establecida por la norma, se hará automáticamente acreedor a la aplicación de una sanción jurídica. La sanción jurídica difiere de todas las demás en que es impuesta por el Estado, en uso de la fuerza pública, sea �76 E,J Derecho de los Antiguos Mayas ésta manifestada por los miemb1·os de la policía o el ejército, o cualquier otro funcionario o particular, autorizado para el efecto. Si estos supuestos son correctos, encontraremos la existencia del Derecho en todo tiempo y lugar en que una comunidad haya decidido monopolizar el uso de la fuerza, a efecto de imponer un determinado orden, un sistema de normas, un mínimo de conducta obligatoria. El r,rocedimiento deductivo aplicado en esta forma nos lleva a la c-onclusión de que el derecho maya existió en la época pre-cortesiana, aunque, desde luego, no nos dice nada todavía acerca de su contenido. En el derecho moderno es gsneralmente fácil localizar la existencia de una inst~tución jurídica o una norma específica. Podemos consultar la ley, el decreto, el código, la sentencia, el testamento o el contrato. El derecho maya no dejó su huella ni en las leyes o decretos de los soberanos, ni en la sentencia de los tr ibunales, ni en E>l testamento o el contrato de los particulares. La idea más generalizada es la de que su derecho fue consuetudinario, de expresión siempre verbal, nunca escrita. La hipótesis se robustece con el testimonio de los mayas que sobrevivieron a la conquista y se incorporaron a la nueva civilización, así como por el dicho de los cronistas e 0istoriadores que estuvieron en contacto con ellos. Pero es probable que la única evidencia que pudiera comprobar esta hipótesis, o su antítesis, haya sido destruída en el auto de fé de Maní, en que fueron reducidos a cenizas ''veinte libros o rollos de signos y geroglíficos en piel de venado" (1 :153). De todos modos, lo que más importa señalar ahor;,. no es tanto que el derecho maya haya sido escrito o no. Lo que importa es que no contamos con documentos que nos guíen a un conocimiento exacto de ese derecho. Esta ·falta de documentos nos obliga a seguir un procedimiento más lleno de riesgos que la simple consulta de la ley o la jurisprudencia. Debemos tener extremo cuidado para no confundir una costumbre de tipo moral, un rito religioso, una regla técnica, o una norma de urbanidad, con lo que constituye la esencia de una norma jurídica. Ario Garza Mercado 77 . El signo más seguro en este caso, vendría siendo la sanción jurídica tal como ha quedado descrita. Efectivamente, cada vez que veamos aplicada una sanción jurídica podemos reconocer la existencia de una institución de la misma naturaleza. Pero este procedimiento sólo nos mostraría, a primera vista, un pequeño segmento del derecho penal y nos llevaría a la conclusión de Ramón F. Vázquez (24 :83) en el sentido de que el derecho maya en general fue sumamente pobre. Tal conclusión puede presumirse falsa, porque por una parte excluiría la existencia de delitos que también implicaban la amenaza de la sanción jurídica, pero que no pudieron ser percibidos por historiadores y cronistas debido a que la acción amenazada no se realizó al no haberse cometido ese delito dentro de la esfera, geográfica o histórica, que ellos pudieron conocer. En segundo Jugar, hay que advertir que las sanciones de derecho civil son menoi:: fáciles de reconocer en el cont~x~o del derecho histórico, y por tal motivo pudieron pasar desaperc1~1das por los mismos cronistas e historiadores que percibieron la existencia de sanciones penales. Otro procedimiento, menos seguro, lo constituye la transposición de nuestras instituciones jurídicas modernas en el contexto maya. El estudiante sospecha que tal haya sido el procedimiento empleado por la mayor parte de cronistas e historiadores, para quienes era más sencillo aplicar sus conocimientos empíricos del derecho, civil o canónic-:, que conocieron en Eurooa. al universo de las instituciones mavas. aue hacer una labor de exégesis de acul'.!r do con un criterio admitido por la Ciencia del Derecho. ~l estudiante se encuentra constreñido a utilizar un procedimiento mixto, con base en las dos técnicas descritas anteriormente. Por una Parte, la imposición de sanciones jurídicas de tipo penal nos guiarán al reconocimiento de los conceptos mayas sobre el delito y la pena. Como consecuencia, la naturaleza de los actos penalmente renrimidos nos hará infe~·~r ln e~istenda de otrns instituciones, ya no de tipo penal, ~ue tambien debieron haber estado jmídicamente protegidas. El dehto de robo, por ejemplo, es evidencia de la existencia de una institución como la propiedad. El adulterio sería inconcebible sin la validez �78 E-1 DerE<cho de los Antiguos Mayas legal del matrimonio. El abuso de confianza se desprende de instituciones tales comoi la sucesión y la tutela, en este caso. La traición al señor, presupone el poder legítimo del soberano, etc. Al mismo tiempo se empleará el procedimiento inverso, siendo éste el más obvio por necesidades de redacción. Se proyectarán algunas de nuestras instituciones jurídicas modernas, sobre el contexto maya, a efecto de apuntar afinidades y diferencias, reconociéndolas como jurídicas en tanto sea posible vincularlas a la presencia de los funcionarios públicos, controlando la celebración de un acto, vigilando una determinada conducta, p reco1)ociendo las consecuencias de uno y otra. En el desahogo de esta investigación, no contaremos con el auxilio de fuente primaria alguna, propiamente dicha. Ni siquiera Herrera, Landa, López de Cogolludo, Gaspar Antonio Chi, o Torquemada, pueden considerarse, en rigor, como fuentes primarias. El docume11to aut.éntico lo sería aquél que consignara una norma jurídica, publicada bajo la misma autoridad de la nersona eme nudiera darle validez formal. El único testimonio original. primario. lo sería el del testigo presencial de la apUcación de las normas jurídicas en el instante histórico que nos concierne. Al 'o3sar nuestro estudio en lM autoridades mencionadas debe, pues. hacerse la aclaración de que su testimonio se refiere a la realidad existente al tiempo de la conqmsta. UJ realidad de la época clásica y post-clásica debe entenderse reflejada en la organización que llegaron a conocer los españoles, por el supuesto de la continuidad de la civilización maya, sin que ésto signifique que podamos tener una seguridad absoluta de su conocimiento. La bibliografía lista exclusivamente los textos que se citan en el cuerpo de este ensayo. Dos textos referentes a la Teoría del Derecho forman la excepción. Las generalidades de la ciencia jurídica en que se basa el estudiante forman parte de un extenso lugar común del que todos podemos disponer como terreno moatrcnco, de tal modo que la cita bibliográfica resulta innecesaria. No obstante, se consideró conveniente listar estos dos textos porque a tra.véH de sus índices se Ario Garza Mercado 79 puede localizar fácilmente la definición de los principales términos Jurídicos cuyo tratamiento aquí pudiera resultar ambiguo. Los textos de la bibliografía están numerados. Las referencias bibliográficas en el cuerpo de este ensayo incluyen el número de lista de esos textos, más el número de las páginas relativas, separadas del primero por un signo de dos puntos. En el caso de Tozzer, por regla general, se prefiere señalar el número d~ la nota, precedida por una n minúscula. No toca al estudiante juzgar en absoluto la utilidad de un nuev') tratamiento de este tema, cuando ha sido precedido por un libro de Pérez Galaz, o uno o dos capítulos de las obras de Spencer y Vázquez. Para ello habría que apuntar diferencias de contenido y detalles, en el enfoque del problema, en la presentación y manejo de las evidencias, en la interpretación de los datos seleccion&dos, y en el alcance de las conlusiones. Pero si estas diferencias no aparecen por sí mismas, o si, por el contrario, son encontradas espontáneamente en la lectura cie este estudio: nada se ganará con preten<ler defenderlas en este punto. Al estudiante sólo corresponde decir que de haber renunciado al manejo de los textos básicos, y de haberse ccnformado con una o dos de las respetables interpretaciones que le sucE¡dieron, él hubiera ignorado más todavía los aspectos fundamentales del derecho de los mayas como una de las expresiones más importantes de su cultura. �Estructura Política y Social __A. la llegada de los españoles, el estado ma:va había sufrido '>U ciclo de nacimiento, apogeo y decadencia. Como lo indica Morley ( 16 :143.), su organización política y social no era ya más que un reflejo de la organización que pudieron perfeccionar durante el período clásico. Dentro de su complejidad, cada unidad política que llegaron a conocer los conquistadores, debió ofrecer una idea de simplicidad de la que debió haber carecido anteriormente. Los testrmonios de los primeros cronistas e historiadores no son de) todo claros. Con frecuencia resultan contradictorios. La interpretación de los mismos lleva a extremos diametralmente opuestos. Por ejemplo, si nos atenémos al dicho de Torquemada (23 :45), o a la interpretación que Pimentel (19 :26) hace de López de Cogolludo, tenemos que aceptar la existencia de una monarquía absoluta, sin más límite que el de la Ley y las buenas costumbres. Si por el contrario, nos atenemos a un testimonio como el de Mendieta y N úñez, que con- �82 E-1 Derecho de los Antiguos Mayas drnsa la tesis prolijamente elaborada por Ramón F. Vázquez (12 :18), habríamos de reconocer una especie de monarquía limitada por un wnsejo de ancianos. A veces las contradicciones pueden atribuírse a la ambigüedad de los términos con los que los cronistas e historiadores intentaron reducir a un cierto orden los datos que se les daban sobre el estado maya. Otras, la complejidad es atribuible al carácter dinámico y evolutivo de todo estado, que se resiste a todo intento de interpretación estática. Por ejemplo, Pérez Galaz nos dice que el monarca supremo, con carácter nacional, k fué el Ahau (18 :66). Sin embargo, este término es usado frecuel'liemente, por Morley por ejemplo (16 :45), com.: sinónimo de Halach Uin·ic_. que, de otro modo, sería un funcionano subordina.do al Ahau. Para otros mayistas, el Batab y el Halach Uinic parecen sinónimos, al meno::. pol la forma ínter-cambiable en que estos términos son usados. Por último, la simple similitud fonética del primer título oficial subrayado arriba, con el sonido de la palabra Ahau Can ¿ no podría evidenciar el carácter teocrático dPi gobierno maya? Advertidas las dificultades de terminología y de perspectiva histórica, conviene señalar los juicios que más clara y brevemente sirvan para describir el estado maya en su desenvolvimiento. Una cita de Mimenza Castillo (13:79) parece la más apropiada: "Los mayas al principio estaban divididos en clanes totémicos... que estaban bajo el mando del Yum, o el más anciano ... Ya más extensos, cobró su jefe el nombre de Holpop o Alcalde. Después, amayor número correspondió el Batab o Gobernador provincial, con ayuda del Ahkulel o v,cario religioso de la provincia, y a mayor dominio surgio un Ahau o Halc.wh Uinic" Si hacemos la aclaración de que el H olpop era a su vez el director de cantos y danzas en ceremonias oficiales (1 :157), así como el ministro de relaciones exteriores bajo las órdenes del Ahau ,(18 :68 y Ario Garza Mercado 83 72), que el Caluac hacía las veces de un secretario particular o mayordomo de categoría (17 :518), mientras que el Tupil venía siendo un modesto recaudador de las rentas del estado ( lJ :~O), tmdremos un cuadro, más o menos completo, de la línea de jerarquía de los funcionarios mayas. Esta línea de jerarquía para la tra11smisión de las órdenes y la delegación de facultades políticas, debió también de servir como caria! para el intercambio de información. Citando a Herrera, Brasseur de Bourbourg (2 :59) sugiere la existencia de un cuerpo de emisarios del gohierno supremo, encargados de vigilar la conducta de sus funcionarios subordinados, la de los padres para con los hijos y viceversa, el pago de los impuestos, y la obligación de los en::argados de administrar los hospicios de asistencia social. Este cuerpo de contr!'l y vigilancia pudo haber estado formado por los funcionarios mencionados en el párrafo anterior, o por otro grupo independiente, como parece ser la idea de Brasseur. La comparación de los testimonios ya apuntados, con el de Mendieta y Núñez (12 :18), puede contribuír a una visión más completa del estado maya : "Entre los mayas parece que dominaba una organización deriv2da de la unión de varios clanes. Cada uno de los clanes estaba gobernado por un consejo de ancianos que llegó a tener funciones subalternas. El predominio de un clan sobre otro determinó que surgiera alguna jerarquía entre los jefes de grupos, que desplazaron a los consejos de ancianos, y formaron el1os mismos consejos de carácter político y administrativo ... Cuando se fundó la liga de Mayapán, el órgano político de ésta quedó constituído por el Supremo Consejo de ancianos con sede en Ma~apán". Este Supremo Consejo era entonces la suma de los jefes de los clanes o de las ciudades-estados, que se vieron obligados a residir en Mayapán. Si se identifica a estos doce o trece aeropagitas, como los llama Vázquez (24 :89), con las mismas personas que Landa denomina como los doce sacerdotes de Mayapán (8 :18), habrá que reconocer un estado decididamente teocrático. De no identificarse así rJichos �84 E,l Derecho de los Antiguos Mayas funcionarios, al menos el extraordinario paralelismo entre el número dP. consejeros y sacerdotes principales, puede ser una evidencia de un estado considerablemente dentro de los lineamientos teocrátioos. Si imaginamos que el proce,:;o de desintegración del estado maya siguió un orden inverso al de su integración, yendo esta vez de lo ~1ás complejo hacia lo más simple, de lo mayor a lo menor, podemos disolver las contradicciones aparentes que se señalaron anteriormente (8182), admitiendc la validez de cada juicio para ~n mom_e~to his~rico distinto. En efecto, nada impide suponer que el Jefe pohtico y milita~· y el sacerdote hayan sido una misma persona en los tiempos de Zamna en Itzmal (1 :46) y Kukulcán en Chichén Itzá ( 1 :54). Ahau pudo haber sido un personaje distinto al Ahaucán, cuando el primero gobernó en carácter de rey absoluto, de emperador con dominio nacional (1 :110) durante la Confederación de ~~yapán. Al d~smembr~ento de esta liga, es lógico que el Hala,ch Tjinic haya asu:111do las fun~10nes del Ahau. Es probable que a la llegada de los espanoles, las umdad_es políticas fueran tan pequeñas e independientes, que ya el Batab pudi~ra arrogarse las facultades que antes estaban encomendadas al Hal,acii 1Uinic. Esta tesis Be justifica con la opimón de Fancourt (6:115) que refiriéndose a lo que el llama la revolución de 1520 (sic), afirma que ésta trajo por consecuencia la formación de pequeños señoríos que adoptaron la misma forma de gobierno, religión, leyes y costumbres, de la dicha confederación (6 :116). Eu cuanto a las minorías que tradicionalmente se han disputado el control del estado {sacerdocio, aristocracia., ejército), podemos estar seguros de su influencia en la organización política maya, pero no del gi·ado de intervención que en la misma, tuvieran en un momento histórico determinado. J!a clero estaba encabezado por un sacerdote supremo llamado (8 :14) .. cuyo cargo era hereditario, podía nombrar sus inferiores, y aconsejaba a los jef~s políticos. Le seguía el Chi"lám, Balám, intérprete de los dioses; el Kin, médico o hechicero ; el Chac, especie de mona.g uillo; y el N ac6n, o ministro ejecutor (16 :155-157). La influencia del clero en los asun- Ahuacán Mai, Ahau Can May, o Ah Kin May Ario Garza Mercado 85 tos del estado parece ser un lugar común en la literatura sobre los mayas. La decadencia. del estado se atribuye con frecuencia a una serie de revoluciones populares en contra de su creciente poder y exigencias. Sin emba.cgo, ésta no es más que una de las muchas causas a, las que puede atribuirse el colapso de la civilización maya, tales como la invasión de tribus mexicanas, el fracaso de los métodos de producción para el consumo, o simples hechos naturales, físicos como los catacllsmos, o biológicos como las epidemia6 (21 :18-19). Hay por lo menos un pasaje de Landa suficiente para convencer a Alfonso Toro l22 :16) de que los sacerdotes generalmente imponían su voluntad sobre los Jefes políticos. Sabemos que ellos controlaban la educación y admitían a ella y a su cla.se, a sus hijos, y a los hijos de los nobles, mcluyendo a los del monarca que no calificaban para sucederlo en el cargo (9 :n365). Conocemos también el carácter religioso de la sociedad maya que al menos para Morley (16 :144) explica el carácter pacífico de su civilización. Los sacerdotes se mantenían generalmente de sus oficios y ofrendas (8:39) pero es probable que además tuvieran repartimientos (9 :27), de tierras y esclavos. Los nobles debieron tener en sus manos el ejercicio de los dere,chos políticos (8 :14), entre los cuales estaba el nombramiento del monarca, al menos cuando el hijo mayor no estaba capacitado para suceder al padre (8 :42). Su poder estaba limitado por el propio monarca según la frase de López, tfpicamente medioeval ( 10 :328), qué dice que ellos "reconocían al señor y ayudaban en la guerra". Vivían del trabajo de sus tributarios o Macehual.es, a quienes servían como a,bogados (10 :328) cuando no como jueces. Estaban exceptuados del pago de ciertos impuestos (10 :328) pero acaso ~n compensación estaban encargados de los deberes de asistencia social como los describe Herrera (7 :102> : " ... i de los Pueblos llevaban a los Mancos, i Ciegos, i los sus tentaban en casa de estos maiordomos ... " El ejército estaba bajo la, autoridad del monarca. Le seguían en autoridad el Kulel, cuyo cargo era vitalicio y hereditario (14:202), Y el Nac6n (homónimo del mi:u stro ejecutor religioso), cuyo cargo �86 E-1 Derecho de los Antiguos Mayas Ario Garza Mercado era renovable cada tres años, y que durante s u período de mando debería vivir en completa austeóJad (8 :52). Ellos capitaneaban a los Holcanes, que eran los soldados vrofesionales, pagados generalmente por sus superiores. En caso de emergencia, el pueblo co~!ribuía a su mantenimiento, y podía incluso ser reclutado para aux1harlos en su lucha contra el enemigo (8 :53) . Pasado tal momento, los soldados se convertían en una calamidad pública por sus excesos. El pueblo en general estaba formado por los Macehuale:s, que eran hombres libres, pero sujetos al pago del tributo en servicios o en especie. Ayudaban a los nobles en la construcción de sus casas, y al estado y a, la iglesia, en la construcción de los templos, las pirámides, y toda clase de edificios destinados al culto religioso o al servicio público. Explotaban las tierras y las salinas de los señores, y pagaban sus impuestos en "Maíz, S~l, Miel, Pese~~º i Ropa,_ i las ~emas cosas de la tierra" (7 :102), mcluyendo fr1Jol, algodon, chile, cacao, gallos, miel, etc. (9 :303-304) . .En la base de la pirámide se encontraban los esclavos que podían ser vendidos, comprados, y usados, como cosas. A la esclavitud se reducían los cautivos de guerra, los homicidas, los ladrones, y probablemente los huérfanos (9 :63). Es pro~able que los hijos _de esclavos baya.n nacido libres (9 :63), o que naciendo esclavos pudieran redimirse (10 :332) . Spencer recoge un testimonio de acuerdo con el cual se pretende afirmar que los yucatecos compraban a sus esposas y las vendían, en caso de esterilidad, a menos que los padres quisieran devolver el precio pagado por las mismas (20: 18). Esto parece referirse más bien a las concubinas esclavas, pues en ninguna, otra parte encontramos un juicio semejante que asimile el contrato de matrimonio al de la compra-venta. Pimentel asegura que 1a condición de los esclavos entre los mayas era más rigurosa que la, de los de México y Tezcoco (19:34). Para Carrillo y Ancona (3:207), el hecho de que pudiera.n ser rescatados o redimidos, para pasar a la categoría de tributarios, es evidencia de que la esclavitud no fué tan rigurosa como puede presumirse a primera vista. 87 Todo lo anterior nos indica la existencia de un estado más o menos teocrático, oscilando entre la monarquía y la oligarquía,, que' servía de instrumento a una minoría para, la opresión de la mayoría. Un estado en el que el único sistema de balances y contrapesos podría localizarse en el poder de las distintas clases dominantes, que se cruzaba con frecuencia. En su descargo puede decirse que a ellos hay que atribuír la organización pa-ra la construcción de templos, mercados, vías de comunicación, algibes y cisternas del camino, estanques artificiales y otras obras públicas (1 :60-61). En lo político y jurisdiccional, al mismo estado hay que atribuir la defensa del país, el manejo de las relaciones internacionales, y la administración de la justicia. �Relaciones Internacionales GNTRE las distintas comunidades mayas se establecieron relacion..!~ que podemos identificar como de derecho internacional, ínter-estatal, o interprovincial. La Confederación de Mayapán es un buen ejemplo. En caso de que las ciudades-estados de Uxmal, Chichén Itzá y Mayapán, hayan renunciado a su soberanía para entrar en la Confederación, encontraremos un fenómeno de derecho constitucional, con respecto a ellas, pero de derecho internacional, con re:;pecto al resto de la península, que aparentemente se sometió al poder de la confederación. En caso de que las ciudades estados no hayan renunciado a su soberanía, entonces encontraremos n>ás claramente un caso de alianza sobre las bases de un derecho internacional maya. La sujeción de los Xius a las leyes de lfoyapán (8 :16) y la alian~a de los Cocomes y los mexicanos de Tabasco (7 :102-103), en con- �E,l Derecho de los Antiguos Mayas 90 Lra de los primeros, son ejemplos típicos de convenciones internacionales. El respeto a las fronteras (10 :328) presupone un concepto de soberanía territorial y de respeto mutuo a dicha soberanía. Otras prácticas de derecho internacional lo eran el respeto a los embajadores, la declaración de la guerra como requisito previo al rompimiento de las hostilidades, la suerte de los vencidos, la proteccii5n de los mercaderes y los tratados comerciales (16 :72-74). En el caso de los vencidos en guerra, éstos podían ser hechos e•;clavos, cuando eran de rango inferior, o sacrificados a los dioses cuando eran oficiales. Fancourt establece que en ocasiones podía usarse el sorteo para decidir la suerte de los guerreros cautivos (6 ;116). No es correcto afirmar que el derecho internacional maya S'agotaba en el derecho público, (OS decir, en las relaciones de soberano a soberano. También había casos de conflictos de leyes, que de 110 ser J:"esueltos favorablemente por un juzgador en un agregado, podía ocasionar la intervención de la autoridad de otro agregado que sintiera que un subordinado suyo no había sido tratado con justicia. A tal conclusión nos conduce Landa (8 :40-41) cuando dice que los agravios cometidos mandaba satisfacer el señor del pueblo del dañador, pues ñe no hacerlo "se despertaban más pasiones''. A la misma conclui::ión nos lleva Vázquez (24 :84) cuando afirma que en caso de que la víctima perteneciera a otro clan, el clan del ofensor le quitaba su protec· '.::.ión, a efecto de que pudiera ser ejecutado por los mic:mbros del clan ofendido. Aquí debe encontrarse un deber de abstención que entraba en las relaciones internacionales. Queda sólo por apuntar que de acuerdo con Pérez Galaz· (18 :68 y 72) las relaciones exteriores eran manejadas por el AhaU·, con el auxilio del H olpop. _Ilelitos y Penas CL homicidio intencional era penado con la muerte (8:53) "a insidias de los parientes". No así el homicidio involuntario o la inducción al suicidio del consorte. En tales casos, la reparación del daño bastaba para la extinción de la sanción penal (8 :41 Y 53). Esta r eparación podía consistir en la entrega de un esclavo (10 :332). El menor de edad homicida escapaba a la pena de muerte, pero era reducido a la esclavitud (10 :332). El robo era castig-ado con la devolución de los objetos robados ,, (4 :2~2) o l_a ~érclida de la libertad, put s el ladrón pasaba a ser propi:dad ae la victima (8 :53). No cabia la excluyente del robo del .famélico pues_ precisamente se aprovechaban los períodos de hambre para qu~ los ricos pudieran ensanchar sus propiedad(:s de esclavos. En casos d,~ robos menores la esclavitud era temporal únicamente hasta que el ofensor pudiera reparar el daño causado (10 :332). Caciques, sacerdotes, nobles o funcionarios, que cometían este delito no perdían la �92 El Derecho de los Antiguos Mayas libertad, pero eran tatuados en el rostro y expuestos a la infamia pú• blica (8 :53) . El abuso de confianza (8 :42) también era castigado, como se advertirá al hablar de la tutela. El daño en propiedad ajena, ejemplificado en el incendio r!e casas y heredades, colmenares Y trojes de maíz, era penado más benévolamente por medio de la r epara• ción (8 :40-41) . La violación, el estupro, y probablemente el lenocinio (18 :92), eran castigados con la pena de muerte (10 :331). La preñez o el acb de matrimonio, cuando eran cometidos con la participación de un es• clavo o esclava ajenos, traía como consecuencia la reducción del agente a la esclavitud (10 :332). No era castigada en esta forma el intercurso carnal entre el dueño de la esclava y ésta, pues en tal caso se entendía que el primero hacia uso de una cosa propia, come cualquier otra bajo su dominio (8 :47). La prostitución era legal (8 :54) pero no la pederastia que al menos entre los Xius fué castigarla con la pena de muerte (9 :n576). En el caso de adulterio, Landa (8 :16 y 53) y Herrera (7 :102) coinciden en que la mujer era castigada únicamente con la infamia, mientras que el ofensor era entregado al marido para que lo ejecutara o le perdonara la vida. López de Cogolludo (10 :331) Y Fancourt, citando a Aguilar (6 :116), por el contrario, coinciden en que tanto el varón ~orno la hembra eran muertos a flechazos. Cuando el adulterio no había sido consumado, o cuando no podía probarse. se castigaba un delito que podríamos denominar nresunción o atentado de adulterio. En este caso, se ataban las manos a los delincuentes. y se les exponía desnudos o trasquilados, públicamente a guisa de ir:famia (10 :332'. Esto prevenía a las mujeres casadas, y a los amantes PO· tenciales, para no r eunirse en lugares sospechosos, o REr sorprendí• dos en circunstanciM ambhruas. López de Cogolludo apunta la traición al sf>ñor (10 :332) como delito que se pagaba con la vida. Acaso de aquí desprenda Pérez Ga.iaz (18 :93) la existencia de un delito de traición a la uatria L~ po~ición de este autor se justificaría en caso de que los ma:vas hn• Ario Garza Mercado 93 bieran llegado a desenvolver el concepto de patria, nación o t'stado. Esta posibilidad no es extraordinaria cuando se considera que ellos conocieron el valor simbólico de la bandera {8 :52), se enorgullecían de hablar, unos mejor que otros, la lengua maya, y llamaron alguna vez su capital con el nombre de "la bandera de los mayas", que tal ('ra el significado de Mayapán. A igual o mayor razón debió ~astigarse todo atentado contra la reliltión Y el culto como lo supone Vázquez (24 :86). Entre este tioo de delitos debe señalarse el que se advierte en la ejecución de las ves• tales que perdían su castidad, o abandonaban el fuego sagrado del temnlo de Uxmal, sin haber salido de allí a contraer matrimonio con la licencia del sacerdote supremo (1 :92). Brasseur de Bourbourg, citando a Torquemada, señala las penas de muerte del transgresor, infamia y confiscación de sus bienes y l(ls de su familia. oor el delito de profanación de templos y ataques a los sacerdotes y al culto (2 :60-61). El m;.smo autor señala que tales penas eran imouestas también en caso de rebelión y evasión de im• puestos. Según él. la nena de muerte se imnonía por la falsificación de la historia (2 :61) , acaso porque, como Vázquez afirma en relación con el falso testimonio (24 :86) , el perjurio era tenido como ofensa a los dioses. Entre otros delitos que aparecen con menos claridad estan los r!e injurias Y difamación que, según Pérez Galaz, eran castigados con la reparación del daño (18 :94) . Hay al menos un pasaje en Tozzer (9 :n380) que nos hace pensar .que habla una prohibkión contra la caza de ciertas aves preciosas, cuya muerte se castigaba con la privación de la vida del ofensor. No debe entenderse que el sacrificio a los dioses fuera por regla general una forma de ejecución de las sente:r;.cias sobre delitos de carácter penal (18 :94-95). Ciertamente, tendrían este carácter los sacrificios de fos tautivos de guerra, y sólo ocasionalmente el castigo de los :klincuentes de la misma localidad (7 :108). Pero, por regla genr-ral, el sacrificio humano debe entenderse más bien como una obliga. �94 El Derecho de los Antiguos Mayas ción que la ciudadanía tenía para con la iglesia y el estado, ya siendo sacrificados los mismos ciudadanos, o di'>poniendo éstos de sus hijos, esclavos, sobrinos, o huérfanos y niños raptados y comprados para el efecto. En cuanto a la muerte como consecuencia de una sentencia, no tenía por qué celebrarse frente a los dioses. Ya se han apuntado algunos ejemplos que hacen pensar en la trascendentalidad de las penas. Por ta! motivo, acaso sea posible considerar también como un ejemplo de pena trascendental la costumbre de la familia, o el pueblo del ofensor, de ayudarlo en el pago de la reparación (7 :106). Se sabe que no se imponía prisión por deudas civiles (10 :331), ni c0mo sanción de un delito, salvo la excepción de presunción o atentado de adulterio que se ha apuntado. Tampoco se conocían los azotes como sanción penal (10 :332). Hemos apuntado como atenuante de responsabilidad, en el caso de homicidio, la menoría de edad y la falta de intención dolosa. No es posible estar seguros acerca del rango del ofensor como atenuante o agravante. Carrillo y Ancona dice que si un noble era condenado a muerte, éste podía solicitar que se conmutara la pena capital por la de esclavitud perpetua (4 :232). En contrario, tenemos un caso impresionante en que un juzgador ordenó la ejecución de su hermano, culpable de un delito sexual cometido contra una doncella (8 :16). El tatuaje público, en lugar de la pena de muerte, en el caso de robo, puede considerarse como atenuante o agravante según se considere más o menos grave la pena de infamia que la de la muerte del noble. Personas CL régimen jurídico de las personas, com~ un reflejo de la organización política y social de los mayas, debe considerarse como desigual. , _A cada paso hemos encontrado líneas de jerarquía: del Ahau al ~•',pil, ~n lo político, del Ahaucán al Nacón, en lo religioso, del Ahau H?lcan Y al soldado de leva, en lo militar. Estas líneas de J·erarqui" entaSI, n0 está~ rem -·das con la organización democrática de cualquier ª' ~ do concebible. Lo que sí está reñido con nuestros conceptos de igualdad es la c1as1·r1cac10~ · ·, de la sociedad en cinco grupos: el monarca ' la nobleza, el sacerdocio, los tributarios y los esclavos. . Hay innumerables referencias en los textos de los cronistas e h. tor1ado 1 b 1sb res a a no leza, o lo que ellos llamaban "los señores". Pero si ~~ausca por '.'nobles" en el índice d e la obra de Tozzer, se encontrará . referencia para buscar la información concerniente a los funcionarios del estado maya. Esos funcionarios debieron constituír lo que �E-1 Derecho de los Antiguos Mayas 96 nosotros denominamos con el nombre de nobleza o aristocracia. A la misma clase, debieron pertenecer los sacerdotes y los oficiales del ejército. De este modo podernos dividir la sociedad maya en dos largos gruros: ricos y pobres, poderosos y oprimidos. Al último grupo correspondían los esclavos y los tributarios. En cuanto a los esclavos, lo más probable es que hayan carecido ue toda personalidad jurídica. Las continuas referencias a su compra y venta, el U$0 que el dueño podía hacer de ellos como cosas, la posibilidad de que sobre ellos haya recaído la mayor parte del peso de los sacrificios humanos, y todas las referencias a su estado civil, hacen prnsar en que efectivamente no contaron con privilegio alguno asociado con la personalidad jurídica. Sin embargo, el derecho a la redención y al rescate, y la esclavitud transitoria como pena por la conusión de un delito penal interno, hacen pensar en la existencia de la personalidad jurídica del esclavo, aunque con una limitadísima capacidad de goce, y ninguna capacidad de ejercicio de derecho alguno. Es posible también deducir_que la negación de la personalidad jurídica para el esclavo fuera la regla general, y que las evidencias en contrario sean simples contradicciones de las que no están a salvo nuestras instituciones jurídicas modernas. La situación jurídica de los Macehuales o tributarios, debe entenderse como de superioridad respecto de los esclavos, pero como de inferioridad respecto a la nobleza. Es muy probable que su estado haya sido muy semejante al de los vasallos durante la F.dad Media. Sobre estos macehuales, privados de todo derecho político, debió recaer el grueso de las contribuciones, en especie y en servicios, para el mantenimiento del estado y la construcción de toda obra pública. Tan dudosa como la personalidad jurídica del esclavo se presenta la del estado. Ya se ha apuntado que ciertas abstracciones que llegaron a elaborar los mayas sugieren la posibilidad de que conocieran la abstracción de la nación, la patria o el estado. En cuanto a los dioses, sí podemos considerarlos como personas jurídicas, supuesto que los ~.<\cerdotes actuaban corno representantes de los mismos, y no por derecho propio, en la exigencia de todo servicio o sacrificio que los pri· 1 meros requerían. Matrimonio ~= co:~ podemos reconocer el matrimonio ma- u~ contra:º de tipo civil Y religioso. En primeras nupcias el cer o e mtervema para dar validez al contrato por medi·o d l ' t solemne de " ent rega Y recibo . de la flor de mayo" (13 ·82) E l e ac o . cias d · d · d · • n as nuplm e vm os Y vm as, el acto de matrimonio se establecía me f . :a:i e(nte, Pues lo_ que _en el primer caso aparecía como requisit:::ci~: o que 1a muJer diera de comer ai varón) a , puesto suficiente para dar validez al matrim~ni¿m(8a~4a3r)ece-Ecomo bsucasos el t · · · • nam os ' ma nmomo producía consecuencias jurídicas. ~ligi? Ancona, dice respecto de los impedimentos para tr matrimonio (1 :162) : . con aer u ''Parece que no había otro ~mpedimento para el matrimonio q e el parentesco por consangumidad Y afinidad l' recta no t , r ·t . , que en mea ema im1 ac10nes, Y en la colateral se extendía hasta lo que nosotros llamamos tercer grado civil". ~1 grC!er~mente, no se sabe con seguridad hasta dónde se extendía w a o e parentesco como impedimento para el matrimonio. Los �El Derecho de los Antiguos Mayas 98 testimonios de Herrera y Landa demuestran que una ge~eralización como la arriba apuntada merece tomarse con cautela. Dice Herrera (7 :107) : "No tomaban por Muger a las Madrastras, ni Cuñadas; no tomaban Muger de su nombre, de parte de Padre, que lo tenían por malo: con todas las de~ás Parientas, ~e parte de Madre, contraían, aunque fuesen Primas Hermanas . Estas palabras de Herrera indican que el par:ntesc_o por afinidad O consanguinidad materna, constituían un impedimento para contraer matrimonio. sólo hasta cierto grado, segundo o tercero. Pero el impedimento de consanguinidad, por parte del padre, aparece como limitado en cuanto se conservara el apellido del mismo. Ario Garza Mercado 99 Otro impedimento debió haber sido la desigualdad de la condición social d~ los contratantes. Brasseur de Bourbour, citando a Torquemada, generaliza en el sentido de que el matrimonio de alguna p~rsona con su inferior r educía al primero al estado del segundo, pudiendo ser despojado de sus bienes y dignidades (2 :61). Probablemente tal genrralización, en cuanto se aplicara a monarcas y nobles contrayendo matrimonio con tributarios, sea demasiado amplia, pero sí se encuentra evidencia de que el acto de matrimonio con esclava o esclavo ajenos conducía a la pérdida de la libertad (10 :332). Pero no queda clara la situaciór: jurídica de quien contrajera matrimonio con un esclavo o esclava de su propiedad. " ... y si algunos se casaban con las cuñadas, mujeres de sus hermanos, era tenido por malo. No se casaban con sus madrastras ni cuñadas, hermanas de sus mujeres, ni tías, hermanas de madres y si alguno lo hacía era tenido (por) malo. Con todos suS ' , ( t . los demás parientes de parte de su madre contraian ma nmonio) aunque fuese (su) prima hermana ... " Entre los requisitos para contraer matrimonio debe considerarse, en primer término, el consentimiento de los padres, ya que por lo regular ellos concertaban las voluntades de los suegros y de los contrayentes, por medio de los casamenteros (8 :43). Ellos estaban presentes en la ceremonia y eran interrogados por el sacerdote (7 :107). El requisito de la edad, si exü;tió independientemente, varió con el tiempo, de ·veinte años como mínimo, a 12 y 14 (7 :107) o 13 (8 :42). Este requisit<: estaba vinculado a una ceremonia que podría entenderse como declaración formal de pubertad (13 :82), o como el bautizo m;::y a en t~pinión de Herrera y Landa ( 8: 16), sin el cual no era posir-le c1ntraer matrimonio (7 :107) . El pasi:..jf de Landa coincide en lo gener~l con el de Herre~a,. pehay dos divergencias importantes. La primer frase de la ultnna ro d - d " te .d cita sugiere que el matrimonio entre cuña as y cuna o~ era ~ o por malo" pero que de hecho algunos lo celebraban. La otra diferencia es Ía omisión del parentesco de consanguinidad paterna como Los contrayentes deberían ser libres de otro vínculo matrimonial (solteros, divorciados o viudos). Esto no privaba al hombre del de1·echo a tener concubinas entre sus esclavas o entre las prostitutas P:ofesionales. De allí se dedujo, equivocadamente al parecer , el caracter polígamo de la familia maya. impedimento. Por último, Landa menciona las arras y la dote (8 :43) , cuyo valor,_ simbólico o real, jurídico o puramente social, no es posible apreciar cabalmente. De acuerdo con un testimonio que r ecoge Spencer (20 :18), estas arras podrían ser la evidencia del contrato de compraventa a que se refiere dicho testimonio. Tal juicio desmentiría tc,dos los testimo~ios de los cronistas e historiadores que han asimila'10 la institución del matrimonio a la versión jurídica moderna. Por su parte, Landa nos dice (8 :43) : Es prohable que el parentesco haya evolucionado como tabú de tipo moral y n :ligioso, a prohibición de tipo social Y_ jurídico, Y luego haya vuelto a su concepto original. Dentro d: este circulo~ los g~·ados de parentesco q_ue hayan alcanzado a ser cubiertos por el 1mp_e?1mento, debieron variar sensiblemente con el concepto de la faro1ha Y la sociedad. �100 E-1 Derecho de los Antiguos Mayas El derecho de la patria potestad inherente al contrato de matrimonio, la paternidad y la maternidad, debió haber sido tan absoluto como el concepto romano de la misma institución. Los padres podían disponer de sus hijos para los sacrificios humanos. La mujer se encargaba de la educación de la hija. Al parecer, el hijo era educado desde la edad de cinco años en lugar es públicos (13 :82). Los castigos que los padres podían imponer a sus hijos, de acuerdo con Bras· seur de Rourbourg, excluían únicamente la muerte (2 :61). El recién casado debía trabajar alrededor de cinco años para el suegro, bajo peligro de nulidad de matrimonio (8 :43). El domicilio conyugal se establecía en la casa del suegro, o en frente de las casas de los padres y suegros (9 :n459). La pareja recibía. automáticamente un pedazo de tierra para su manutención (8 :40). La mutua fidelidad estaba protegida por las sanciones penales contra el adulterio. El hombre tenía más libertad en e~te sentido, pero la mujer era castigada acaso más benévolamente. La disolución del vínculo matrimonial se verificaba por la muerte de los cónyugues o el divorcio (8 :42). Landa asegura que la ausencia del amor y la experiencia en los matrimonios determinaba la frecuencf,. del repudio. Todo hace suponer que para que el divorciL se tuviera por válido bastaba el acuerdo de las voluntades, o cualquier causa de tipo moral que sirviera para racionalizar e1 repudio. En tal caso, si los hijos eran menores se dejaban al cuidado de lamadre ; de otro modo. Jm; varones seguían al padre, y las hijas eran educadas por la madre (8 :43). En el capítulo de tutela, se tratará el caso de los huérfanos. Finalmente, puede considerars~ como un contrato de promesa de matrimonio, el acuerdo celebrado entre los padres para que sus hijos contrajeran matrimonio a la mayoría de edad (8 .43-44). Alimentos, Tutela, Curatela y Adopción _A. la muerte del padre, el hijo de fa. milia podía quedar al cuidado de la madre. En este caso como sahemos ' - t·ite no heredaba al esposo más' que por la supers , que la conyuge via ~e favor Y piedad, el pariente más cercano se veía obligado a proporci~narle una especie de pensión, para el cuidad<.• del hijo (8 :42), que ciertamente es equiparable a nuestra institución de los alimentos. . ~ l dicho pariente, sin embargo, knía derecho a traer al huérfano (8 :42). ª vivir consigo, en su calidad de tutor ~n uno Y otro caso, el familiar actuaba como administrador de 1es bienes d~l menor ya que la mujer y el menor estaban impedido::, para comerc · iar por s1, IllJsmos, o en nombre de tercera persona (8 :40). El . pariente más cercano venía representando así un papel de tutoi·. curador o adoptante. El acto de la devolución de los bí~nes del menor era público y se celebraba con la participación del oficial civil (8 :42) que en otros ca- �102 El Derecho de lo.; Antiguos Mayas sos interv~mía en calidad de juez. El administrador no estaba obli!ado a la devolución de los frutos pues éstos se entendían compensaaos con sus diligencias (8 :42). el L a muert e de a mbos padres podía ser fatal p~u-2. los hijosh sin ·· f beneficio de la tutela. Tozzer señala (9 :n535) e~ ~so de l?s nos sacrificados a los dioses. A veces el sacrif1c10 era mmed1~:.,º· Otras, como en el caso del hijo de un pariente y ~na esclava'. el_ n::10 era adoptado por el noble y alimentado por un tiempo cons1dera~1e, ::mtes de ser sacrificado. Como se ha Yisto que los yadres Y los tws ~odian disponer en esa forma de s:1" .hijos y sobrinos, acaso no ~~~ teme:i;ario afirmar que aún en este ultimo caso, encontramos un feno meno de adopción. u~~t· Propiedad el I os mayas conocieron la propiedad privada y la colectiva, mueble e inmueble. Es probable que el régimen de la propiedad estuviera r eglamentado de acuerdo con la personalidad jurídica, o la clase social, del propietario, a la manera que lo describe Mendieta y Núñez para la propiedad pre-hispánica en general (12 :42-44). Un pasaje de Landa (8 :34-35) nos hace suponer que los nobles eran dueños individualmente de tierras de cult ivo, caza y pesca, así como aprovechamientos de salinas, que eran explotados por los tributarios, quienes al pagar un impuesto sobre 2.;;ta explotación, venían siendo sujetos de una especie de contrato de concesión de derecho público, aparcería, o contrato de trabajo. En eu:;.nto a las salinas, cerca del mar, López de Cogolludo dice que eran comunes, aunque su explotación causaba un impuesto que debería ser pagado a los señores de Mayapán. �104 El Derecho de los Antiguos Mayas Aparte de estos casos, podemos deducir la existencia de la propiedad privada, por ejemplo, del pasaje en que Landa se refier;:, al pedazo de tierra que recibía el recién casado para su sostenimiento (8 :40) ; de las cosas muebles (libros, piedras, ornatos) con que eran enterrados personajes de importancia de acuerdo con su profesión y status social (8 :59); de las cosas muebles que se expendían en los mercados (8 :39-40), y de la parte que recibían los trabajadores de una empresa común (8:40). En cuanto a la propiedad agraria, con las excepciones ya mencionadas, tal parece que la regla genera.! fué la propiedad colectiva (10 :328), en función de uso, puesto que el primero en la posesión era el primero en la propiedad temporal (8 :40). La tierra tenía que ser cultivada extensivamente pues los medios rudimentarios con que se contaban n0 permitían el cultivo intensivo que es producto del uso del metal, de las bestias y las máquinas. El sistema requería el abandono sucesivo de unas tierras, par,1 que cobraran su fertilidad, y la apertura sistemática de nuevas tierras al cultivo, con la quema de la vegetación. La explotación y la distribución se hacían en términos colectivistas. Con estos lineamientos, la propiedad agraria sólo podía considerarse romo colectiva, en función de uso. Tanto Moreno Cora (15 :12), oponiéndose a Torq,uemada, como Francisco de Pimentel (19 :36), arguyendo en contra de López de Cogolludo, manifiestan su duda de que la r egla general entre los mayas fuera la propiedad colectiva en matelia agraria: Estos autores aducen, en defensa de su tesis, la existencia de un sistema de sucesión que tendería a clestruír el concepto colectivista de la propiedad. En sentido contrario debería advertirse, como lo hace Vázquez (24 :6061) que era la sucesión la institución que sufría por el sistema de la propiedad, y no éste el que resultaba afectado por el régimen de herencias. Sucesión ol . . a muJer estaba legalmente incapa~;t.ada _para h~r~dar (8 :42) . En el derecho común encontramos que sópodian rec1b1r alguna parte de la herencia a título de favor y pie:ad ~e los :7arones herederos (7 :106). Los hijos se repartían la hee~cia del difunto por partes iguales, pero el que hubiere contribuído n_i~ a 1~ acumulación de la riqueza del padre, r ecibía una compensac~on equiv~lente a su trabajo (8 :42). A falta de hijos, heredaba el i.n::;te varon .~ás cercano (7 :106-107). De acuerdo con Vázquez, Ío co que rec1b1an los herederos eran ciertos utensilios ídolos arte de las cosechas, armas y vestidos (24 :60-61). A ésto h~bría agre~ gar la casa familiar cuando ésta no era quemada y abandonad (8. 59 ) · El contenido de la herencia era pobre como lo dice Va'zqu ª p · ro esta b ' ez. epo r eza sería producto de una medida a' base de nuestros t . sandar m d s o ernos y occidentales. Para los mayas- es lóo-ico que el a 0 • no fu era de1tod o despreciable . ' puesto que no conocían otro tipo d cervo b· nes muebles. e ie- q~: �106 El !)erecho de los Antiguos Mayas Lai;; oficinas civiles eran también hereditarias. El hijo mayor, o el más apto, recibía el cargo que habría dejado vacante el padre (8 :42) y (9 :n365). La regla general de la exclusión de l_as muj~r~s en la herencia debió prevalecer en este caso, pues no se tiene noticia de princesa o reina alguna en toda la historia maya (14 :200). L~s h i j O s del monarca, no herederos, se destinaban al sacerdocio (9 :n365). De los dos oficiales militares, directamente subordinados al monarca, había uno cuyo puesto era vitalicio y hereditario (14 :202). El sacerdocio, al menos en lo que se refier e al sacerdote supremo, era hereditario (7 :102). Comercio, Contrato y Obligaciones el comercio era una de las ocupacio- nes favoritas de los mayas (8 :39). Debe haber existido una clase de comerciantes profesionales (9 :n415) que probablemente tuvieran una protección especial en razón de su profesión, o porque desempeñaban también funciones de embajadores y espías. Salvo esta pn,tección a los comerciantes, no puede decirse qué los actos de comercio t uvieran un régimen especial, cosa que no era necesaria, dada la simplicidad de todos los tipos de contratos civiles. La mujer estaba impedida para contratar por sí misma (8 :40). El menor hue:-fano era representado por el tutor, curador o actoptcw.te, como queda dicho. No es probable que los esclavos pudieran practicar el comercio, ni ninguna otra actividad propia de los hombre:;; libres. Dado el vso limitado de Lt moneda (10 :330) podemos inferir al mismo t iempo la existencia del cont.rato de permuta y el de compra- �108 E,! Derecho de los Antiguos Mayas venta. La explotación de las salinas y demás proviedades de los nobles hace pensar en la aparcería, el contrato de trabajo, o una especie de concesión de tipo del derecho p~blico. El matrimonfo p~ede considerarse como formal en los térmmos modernos; mas aun, como un acto solemne. La excepción aplicaría, a viudos y viudas, en que el contrato era más informal. Se conocía también el mutuo, probablemente con interés, pero sin usura (8 :40). Conocían el usufructo, como se desprende de la reglamentación de la devolución de los bienes custodiados por el tutor, y poi· tal motivo podemos pensar que conocieron también el contrato de usufructo entre personas capaces para obligarse por sí mismas. Por 1 egla general, los contratos eran informales. Bastaba que los contratantes bebieran juntos, frente a testigos (10.330), para que el contrato se considerara perfecto. Los términos se regía~ por el calendario (10 :n425) y los obligados pa,g aban sus cuentas rigurosamente, con una ética comercial bastante alta (10 :n425). Cuando el obligado no podía pagar una deuda, bastaba que lo confes&a delante de su mujer, hijos o parientes, y testigos, para que desp~és de su muerte ellos se hicieran cargo de la obligación. Por tc.l motivo se hacía innecesaria la prisión por deudas civiles l 1O:331). En la venta del esclavo que moría al poco tiempo, o huía, el comprador ten~a derecho a una indemnización equirnlente a la reducción del precio de la mercancía (10 :332), que es en nuestro derecho una sanción alternativa en caso de vicios ocultos de la cosa. Aparte del contrato de matrimonio, es posible reconocer_ en el acuerdo de los padres de los contrayentes, celebrado desde la mfancia de éstos, un caso de promesa de contrato. Esto nos hace suponer que hayan conocido en general el contrato de promesa. Procedimiento Judicial misma persona ejercitaba el poder ejecutivo, legislativo y judicial (22 :17). De una nota de 'Iozzer se desprende que el Hªlach Uinic delegaba sus funciones judiciales, y ejecutivas, en el Batab (9 :n292). La misma relación debe haber prevalecido entre el primero y el Ahau. El inferior podía consultar con el superior en casos graves o difíciles (10 :329), pero no había apelación propiamente dicha (10:331). De un pasaje ambiguo se desprende la posibilidad de que, aparte de estos jueces permanentes, los particulares podían e.egir árbitros, de entre los nobles, para la solución de sus conflictos (7 :106). No hay duda de que cuando ambas partes pertenecían a un mismo territorio, éste determinaba la jurisdicción del juez (8:40). Pero queda la duda respecto al caso· en que las partes tuvieran distinto domicilio. &a-sseur de Bourbourg, citando a Torquemada, sugiere la existencia de una especie de jurado, o tribunal colegiado, que auxiliaba a-l juez en sus decisiones, así como la existencia de ciertos emisarios de las autoridades superiores que vigilaran la adminisfración de la �110 El Derecho de lo!! Antiguos Mayas Ario Garza Mercado 111 justicia (2 :59). A la misma interpretación nos conduce un pasa.je de López de CogoUudo en que se refiere a ministros y alguacii'es designados para el efecto (10 :329). La cárcel preventiva. 1a formaban jaulas de madera en que se colocaba al procesado, con duros collares de madera y atadas las manos con cordeles (10 :331). ~1 Juez oía a las p:ü•tes y a sus abogados (10:329), que podían ser, por eJemp10, 10s señores de un tributario (10:328). Vázquez limita la intervención de los procuradores judiciales a los casos en que tuv ,eran que acorc1:ir el monto ele 1a reparación a que un grupo resultaba obligado trente a otro (24 :86-8'/). El procedimiento admitía la confesión j ud1c1al, la testimonial, y probablemente la presuncional ( 18 :83). ~sta última prueba no debe desprenderse, como lo hace Pérez Galaz, del pasaJe de López de Cogolmdo referente a que "echaban ma.ld1c10nes al que presumían mentiroso" (10 :332). Este pasaje inct1ca únicamente que el declarante era conminado a decir verdad, imprecando a los dioses el castigo por el falso testimonio. La prueba de vresunc10nes se desprende más cla,r amente de la sanción que se imponía cuando el adu1terio no llegaba a probarse. La inspección judicial se utilizaba en los casos de apeo y deslinde (2 :87>. Lógicamente, ta.mbién se admitía la prueba de actuaciones judiciales. La protesta de decir verdad no era necesaria, por las maldiciones a que se refería López de Cogolludo, y las sanciones que debieron imponerse por falso testimonio. , ,, , . Torquemada, (23 :345-346), citando a Pedro Mártir, describe una corte como un edificio por todos conceptos impresionante, reve1:mdo que el pobre hombre que caía a un juzgado recibía más o menos la misma impresión del hombre moderno que tiene que soportar la solemnidad del poder público. ~e supone que las actnac10nes fueran verbales, dado el carácter sagrado de 1a escritura maya ( 22: 17), y el testimonio de Gaspar Antonio Chi, ya en la época de la conquista (9 :231). Los juicios eran sumarios, públicos y de ejecución inmediata. Los Jueces recibían regulos a manera de costas (10 :329). Esto ha hecho dudar de la imparcialidad de los mismos. La tesis en contra sostiene la idea de que siendo obligatorias estas costas para ambas partes, los jueces no tenían por qué sentirse inclinados a favorecer a alguna. El ejemplo del juzgador que ma,ndó ejecutar a su hermano por un delito sexual dice mucho acerca de la 1mparcialidad de los jueces mayas. �Resumen y Conclusiones '::b EFINIDO el Derecho como un conjunto de normas coercitivas podemos deducir la existencfa. de un de: recho maya pre-hispánico. Para analizar su contenido fue necesario proyectar nuestras propias instituciones jurídicas modernas, sobre el contexto maya, apuntando similitudes y diferencias, y considerándolas jurídicas en tantó pudiéramos vincularlas a, la imposición de sanciones jurídicas, o a la intervención de autoridades políticas o jurisdiccionales, dando validez a un acto, controlando una conducta, o presenciando y reconociendo las consecuencias jurídicas de uno y otra. El derecho maya pre-colonial se ha, caracterizado por la unanimidad de los historiadores, cronistas y juristas, como un derecho de tipo consuetudinario, de expresión siempre verbal, nunca escrita. Se previno que tal teoría debe tomarse con cautela, pues la falta de documentos que prueben la existencia de un derecho escrito no puede alegarse como prueba de la inexistencia de éste. Respecto a la constitución política de los mayas, se advirtió In existencia de un estado más o menos teocrático, oscilando entre la �El Derecho de 10s Ant¡guos May as monarquía absoluta y la oligarquía,, que servía de instrumento de opresión manejada por una clase privilegiada y minoritaria, en peYjuicio de los grupos más numerosos de tributarios y esclavos. Dentro del mismo derecho constitucional, asociado al derecho fisca,l y administrativo, observamos un sistema de impuestos pagaderos en especie y en servicios. Esta obligación no era correlativa a los derechos políticos, por lo que los tributarios pudieran haber iniciado un movimiento revolucionario con el mismo argumento de"No taxation without r epresentation". Pero el estado y las elases privilegiadas asumían el ejerdcio de obligaciones tales como la protección del orden y la paz interna, el manejo de las relaeiones exteriores, la defensa del pueblo en contra de los ataques del ext ranjero, la construcción de edificios públicos, algibes y vías de comunicación. la administración de una just icia draconiana pero imparcial, y el mantenimiento de hospicios de asistencia social. El ciudadano común no estuvo protegido por un sistem:i. de balances y contrapesos entendidos a la manera moderna. Si éstos existieron, ellos estaban lor:alizados en los poderes que se d;snutarían los monarcas, la noblez:1. y el clero que de hecho pertenecí"n a unJ:\ misma clase social- La ley y la costumbre, y Ya experiencia de fas rebeliones populares, debió haber sido t ambién un medio r!e controlar el poder de las clases dominantes. La existenci;l_ de ligas y confeder aciones, de tratados comerciales y militares, el respeto a las fronteras nacionales y a 10:s emoaJadores y comerciantes, la declaración de la guerra, y las costumbres sobre la suerte <le los vencidos, son evidencias de un aer echo internacional t.an imperfecto cerno el que se establece emre !ns p<1íse" modernos. El derecho internacionat no era únicamente mí bHco. cnmo lo sugiere algún autor, puesto que no protegía únkarne11.te las r P laciones de los países como soberanos, sino los derechos d Pl inrlividuo a un juicio justo en caso de conflicto de leyes o .iurisrl;rciones. L0s ma~a s conocieron un número considerable de figuras que Ario Garza Mercado 115 h pueden agruparse bajo el rubro de derecho penal tales · ·ct · , como e1 om1c1 10, la rnduccrón al suicidio el robo el d .. ' , ano en propiedad ajena, el abuso de confianza, la violación el estupro l · t . ' , e m ercurso con es_c1av~ o esclavo aJei:os, el a~u!~rio, la presunción o tentativa de aaulteno, . r - la pederastia, la tra1c10n al señor , los aten t a dos contra la ie ig10n y el culto, la falsificación de la hist oria y la . 1 . , guerra en 1as Gomo delitos que Qparecen con menos 1e ac10nes mternac10nales. 1 · t e andad pero que pudieron estar j urídicamente regulados m 1 t · ·. encon r aos . a ra1c10n. ~ la patria, la evasión de impuestos, et falso testimomo, el lenocm10, y la caza de aves preciosas. r. Las penas que couocrnron fueron la muerte la devol ., d 1 to , uc1on e os · y 1a ., , a 1·mamia proscripc10n en el caso en que se abandonab" la p t · - d d "" ro ecc10n e un · de1 ofendido • .elmcuente p_a ra. que fuera ejecutado por la f allll•·1ia Con menos ciaridad apar ece la confiscación de derech t·tu • · na! , o cons 1 c10. , pero s1 aparece ciaramente el caso de adj udicación al dueño de la esclava ~ el esclavo, cte las propiedades del culpable de delito sexual • -- cometido con .elios. . ;-.,¡ o se conocieron los azotes. N o ha b'1a p-r1s10n por deudas c1v11es. Tampoco se imponía prisión por condenas peuales, salvo en el caso c;e presunción o tentativa de ad lte · lo q 1 , l u rro, por ue a caree debe entenderse por regla general como de carac , t er , . Prevent_1vo, durando umcamente el tiempo del proceso hasta O 1 eJecuc10n de la sentencia b· o Je s rob:t<1os, la esclavitud temporal o perpetua 1 ª · , de .l!;s muy probable que los mayas no t uvieran la 11·m1·t ac10n . . nuestras p-roh1b1c10nes_ constitucionales respecto a Ja trascendentalictad _e.te la pena. Conscientemente aplicaban penas infamant E l ·, . es. s Mm.is1 · ¡ o e que a eJecuc1on de la pena de muerte rebasara e1 l' ·t de crueldad imprescindibie para la ejecución de las sentencia:~= ciertos casos. .Pero por regla general no debe entenderse qu la p _ na de m~erte fuera _apli_cada con lujo de crueldad conscient:. Ell~s n? conocieron la gm llotma, el fusilamiento, la silla eléctrica O la cam~r a de gas. , C?nsecuentemente, tuvieron que aplicar la pena de °:1u:1te con los umcos elementos a mano: la piedra, el puñal de obsidiana, o el arco y la flecha. �El Derecho de los Antiguos Mayas 116 . lif" d encontramos el monto de ~ntre las circunstancias ca ica oras . ., de edad era atel so de hurt.o La mmo11a las cosas robadas, en e . c:. La ause~cia de intención do1osa podía imante en caso de hom1c_1 _1?: daño en propiedad ajena. En el caargüirse en caso de horo1c1a10 o. 1 bastante elocuente para proso de delitos sexuales hay un eJteem~, o el caso de robo el rango poatenuan · =n ' bar que el rango no era agravante según se considere la día, considerarse como atenuante o l de esclavitud. En otros . . . , 0 menos grave que a pena de mfanua mas 1 ofensor noble podía solicita,r la conmutac~os, parece serdeq:u:rte por la, de esclavitud perpetua. cion de la pena , , . . 'dico de las personas era desigual, puesto que :l El reg1men Jur1. bleza aca-so el ejércit.o, tenían mas monarca, el sacerdoc1_0, la no E~ ~uanto a la esclavitud perpetua privilegios que los tr1butar10~. l f lta de personalidad jurídica del parece confirmarse 1~ r~gla e ª1 ~nstitución que hacen probable contradicciones en a 1 H ersonalidad jurídica del esclavo, a.unque esclavo. . ay . . . · t.otal de cap.,que hubiera existiao la P . . , . acidad de goce Y ausencia con una lumtad1sima • · · d cap derech os v1·ta les'. La personalidad jurídica cidad de eJercicio e d los dioses puesto que los sacerdel estado es dudosa, pero no Ia e ctotes eran únicamente sus representantes. . n de des1·gualdad no es suficiente para• condenar .h:ste reg1me · · ·oel . ·t O El período de la colorua en Mex1c , derecho maya como pnm~ iv .· ·1 en los }!;stados Unidos, Y la orga1 ·a ha-sta la guerra c1v1 . Y.e q~e v , . ' ocia! de muchos pueblos del siglo XX, son ev1mzacion pohtica Y :s . . 1 ·tud o hipócritas codesi ualdad cm1cas como 1a ese av1 ' . denc1as_de g . da' el vasallaje el colonialismo, la descnmmamo la ae la encom~en , . , . ' c1ón racial, o la dictadura ohgarqmca. desigualdad afectaba, llO solamente las ~ferencias. sociale~~ a . tamb.ien , a los sexos. La muJer estabahºmcapac1 · ue alcanzaba · o smo q b hereda,r administrar los bienes del 1J0, 0 e · tada _para go, en:ar, E co~pensación, la pena en el caso de ad~lmerc1ar por si_ m1sro~. n l d 1 arón al menos en tiempos d1s· terio le era mas ~n~vola q~edO:to; ~guil~r; el cuidado de los hijos tintos a los descr_1~0::. por e ores le correspondía en los camenores, y las h1Jas mayores o men ' L Ario Garza Mercado 117 sos de divorcio ; y -socialmente-- se encontraba menos obHgada, a las prácticas de mutilaciones y la asistencia a las ceremonias que incluían sacrificios humanos. Bajo el régimen del derecho romano, y en la organización política y social' de muchos países civilizados, la condición jurídica de la mujer sigue sujeta a desigualdades y compensaciones equivalentes. Dentro del derecho civil, los mayas regularon el derecho de las personas como queda a-p untado arriba, el de la familia, el régimen de la propiedad con su corolario de sucesiones, y los contrat.os y las obhgaciones nacidas de la realización de acj;os y hechos jurídicos. ~1 ma,trímonio aparece como un contrat.o de tipo solemne, civil y religioso. Las viudas y los viudos podían celebrarlo más informalmente. Existió el impedimento de parentesco por consanguinidaJ y afimdad, sm que haya sido posible precisar en este escrito hasta qué grado se extendía. Para determinarlo, sería más apropiado un estudio de tipo histórico, sociológico e antropológico, bajo la perspectiva Jurídica. Como requisitos para contraer matrimonio encontramos la voluntad de ios padres, la edad, el bautizo o la declaración solemne de la pubertad. El matrimomo creaba derechos y obligacio• nes tales como el de fidelidad, trabajo para el suegro, y la patria potestad. Se establecía el domicilio conyugal y el casado recibía automáticamente un pedazo de tierra para la manutención de la, familia. La disolución del vínculo matrimonial se verificaba por el divorcio, la muerte de los cónyuges, y la, nulidad que podía alegar el suegro cuando el yerno se negaba a trabajarie por el período convenido. No estamos seguros en cuanto a la condición social de los contrayentes como requisit.o para la validez del matrimonio. Sabemos que lo era al menos que ambas partes fueran libres; y solteraa. divorciadas· o viuda~. La, patria potestad debió haber sido tan rigurosa como la reguJada por el derecho romano. Los hijos estaban protegidos únicamente por el amor de los padres, y por los emisarios del gobierno Que vigilaba-u su conducta. A la muerte de los padres, los hijos se encontraban protegidos por· instituciones tales como la tutela, la �118 El Derecho de los Antiguos Mayas curatela, la adopción y los alimentos. La muerte de ambos padres, en ausencia del tutor, podría conducir tempranamente a la escla.vitud o a la muerte, del huérfano, no sabemos con qué frecuenciaLos mayas conocieron la, propiedad p•r ivada y la colectiva. Entre los ejemplos de la primera deben considerarse las cosas suscept ibles para el comercio, la tierra que recibía el recién casa<}o, y probablemente los bienes de las clases privilegiadas. En materia agniria,_ la propiedad colectiva, en función de uso, fué la regia general. El régimen de la sucesión legítima afectl a los bienes susceptibles de prop,iedad privada, y a, ciertos cargos políticos, religiosos y militares. Por regla general, la mujer quedaba exciuída de toda forma de sucesión. Los mayas conocieron los contra.tos de permuta y compra venta, el mutuo, probablemente con interés, pero sin usura, y un contrato as.milable a la aparecería, el contrato de trabajo o la concesión de derecho público. Se conoció el usufructo legal y probablemente el voluntario. Se conoció el contrato de promesa de matrimonio, y el cte matnmonio- Bajo ciertas condiciones, las deudas eran trascendentes y hereditarias, pero no había prisión por deudas civiles. En la venta de escla,vo, el vendedor estaba obligado a resarcir ai compraaor en caso de huída o muerte más o menos inmediata a la celebra· ción del contrato, en forma equivalente a la reducción del preció que - con la rescisión del contrato - es una de las soluciones alter· nativas por los vicios ocultos de la cosa en el derecho moderno. Es probable que hubiera unu especie de responsabilidad subsidiaria del señor o el grupo a que pertenecía el deudor o er ofensor. En cuanto al derecho procesal cabe apuntar la existencia de UD poder judicial no distinto del poder ejecutivo y legislativo. Había uD cierto control jurisdiccional de superior a inferior, pero no la ape· 1ación propiamente dicha. Los tribunales eran unitarios o colegia· r.tos. T ambién pudieron conocer ciertos árbitros ocasionales, electoi por los particulares, distintos de los jueces permanentes. Se encueD· tra- la intervención de abogados o procuradores judiciales al menos Ario Garza Mercado 119 1:~~:!:~:::; en una medida que no es posible determinar aho . S ~~ª~!::~:;e que. admi~ían las siguientes prue~:~: t u"cion . .' . a p1esunc10nal, la de inspección judicial Y la de ac~ ." es Jud1c1al1ts. No se requería la protesta de decir verdad 10 se sobre-entendía porque se conminaba a los declaran ' peque se condujeran con verdad imprecando a los d' tes para ca-"t1·ga lf l ' 10ses para que ran e a so testimonio E ·b1 ., . " ·. _s_ pos1 e que tamb1en se castigara el perjurio Se : ~~pone que los Jmc1os eran verbales sumarios pu'bl.1cos Y de eJecuc10n i d. ta Lo · ' ' costas de ambos l T n~e ia . s Jueces recibían el pago de las justicia I igan es, pero se supone que administraban la lemne Lseve:a el imparcialmente. La corte era impresionante Y so. a caree no era , , d regímenes coloniales o dic:::r:~:~ a que ]a que caracteriza a los 1 El d h sociologíaer:,::o mayad ~o~o todo derecho, fué el producto de su concluye se a vie e con Vázquez, de su economía, como lo e! ez Galaz, ~· de su conciencia, popular y necesidad de sup . erv1venc1a como lo demuestra Mendieta Y Núñez: p, . nes dNo fué, un derecho pobre, que se concretara a imponer sancioe caracter penal Y a regular unas cuantas institucione civile y procesales como lo s . V' . s s • u~1~re azquez. S1 en sus instituciones encontr amo 1 olas n s a.,, unas, imprec1s1?n.~s Y contradicciones, debemos atribuír: to solamente a su antiguedad sino también a la falta de d mhen os que nos permitan reconstruírlas. Por otra parte s· l docuc o moderno e~t · , 1 e erejueces b .. uv1era a ~alvo de esas deficiencias, el número de -~ . ~ ~ ogados necesa.nos para definirlo a cada di..minmna sensiblement e. caso concreto, o la ~'ooldecotid~1d·echo representa el mínimo de moralidad que el estado dispuestos o a ex1g1r · · con carácter de obJigatorio con v1 . t ad están . mav; n vis a en ideales de moralidad mucho más altos. El derecho 0 es la excepción • aspectos d . . .. Conf orme a este supuesto, habrá muchos nados con ~ s~s ~nstituc10nes_ jurídicas, particularmente los relaciogurarn t a, es1gua;dad social Y la severidad de las penas, que seprecisoe~.:/epugn~ra~ .ª la conciencia del hombre moderno. No es ar de Justificarlas; basta con explicárnosfas. Pero como· �I 120 El Derecho de lo!;' Antiguos Mayas un todo, el sistema• jurídico maya se presenta como una evidencia más de su sabiduría. Sus líneas de orden y jerarquía no SOJl menos sorprendentes aquí que en su arquitectura o astronomía. Y detrás de la severidad de las pena~ encontramos un deseo de proteger va• lores que tradicionalmente se han estimado como fundamentales: la vida humana y la, libertad, el respeto a la propiedad para el uso y el consumo, la fidelidad conyugal, la veracidad, ]a educación de los menores, el respeto para, los mayores, la protección de los desvalidos, la hospitalidad para los extranjeros, el cumplimiento de la palabra empeñada y la, devoción por instancias supremas como la pa• tria o los dioses. BIBLIOGRAFIA l. Anc9na, Eligio. Histo!ia de Yucatán desde la Epoca Más R.emota Ba~ta Nuestros Dlas. 2a. ed. Tomo Primero Barcelona· Jaime Jesus Rov1ralta, 1889. · · 2. Bra5:e1;11' de Bourb?urg, Charles Etienne. Histoire des Nations CiviI.Se~s du Me.nque et de 1' Amérique-Centrale. Tome Second. Pans: Arthus Bertrand, 1858. 3. Carr~o Y Ancona, Crescencio. Los Mayas de Yucatán Libro, No. 21) México: el Club, 1950. 4. - • -Historia Antigua de Yucatán. Mérida: Gamboa Guzmán. 1883. 5. 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Lirio celeste de no haber portado raíz ni savia, corazón, simiente, quedarás en mis células silente y en mi propia figura retratado. Persistirás en mí cada minuto como en la sangre de la flor el fruto -y en la mía el amor que me navega-. Sin nacer, embrional, nido, presagio, único bien que subsistió al naufragio, lirio eternal lo que tu amor me entrega. 127 �Pr(' ludio 128 II Juanita Soriano III Quiero cantarte mi alegría fina 1tacida de tit amor. La melodiosa canción ya quieta que rni sed rebosa sin llanto de tiniebla y sin espina. Amor, fuiste mi círculo cerrado para borrarme la extensión de afuera, prisión donde ditrmió nii primavera ajena al tiempo y su correr callado. Decirte de este amor de golondrina -'miel en el verso y en el alma rosa-. Decirte de este azul, que a toda cosa bafúi el recuerdo de tu luz divina. Anwr que fue mi espejo inusitado donde miré tu imagen extranjera, ángel oscuro, sombra pasajera 11 vertinaz espina en mi costado. Quiero contarte mi aleg1·ía rara llena de azules y sonrisa cla1·a: sol en el aire, v-0cación de e3tero. Amor, tu despertar no tuvo rosas, fue arcliente zarza de agobiante vc:w deseando florecer en las baldosas. N 01nbre de fie3fa tu callado nombre, luna esenci<ú, espfritu del hombre tu dibujado rostro verdadero. T 1t eternid<id fugaz y permanente 1·ompe mi luz... , tu máscara de yeso t·uel1,o a encontrarla sobre nueva gente. 129 �Preludio 130 lV Amor, eras la rosa que ·venía fresca en el aire y en silencio puro. Nieve de luz rosada lejanía, amanecer de 'ztanto prematuro. e r. Surgiste jubiloso como el día 11 como el día tu final oscuro. Por tu fugaz obsequio de alegría i e enluta de nostalgias el futuro. A mor, no te veré. Rodó el instante del vuelo que se enreda en el girante molino del dolor, perenne y ciego. No se abrirán tus alas adelante: mañana y siempre rodará sangrante el vuelo inútil de esperanza y ruego. ARQUEOLOGIA �Los Egiptólogos Checoeslovacos y Ptahchepses Por el DR. ZBYNEK ZABA Director del Instituto Egiptológico Checoeslovaco; alumno del académico Frantisek Lexa �Los Egiptólogos Checoeslovacos y Ptahchepses * C UANDO la Universidad Carolina, en los marcos del acuerdo cultural mtre la República Socialista Che~cslovaca y la República Arabe Unida, organizó su Instituto de Epitología en Egipto, perseguía con ello dos objetivos estrechamente tigados. entre sí. Este Instituto de la Universidad Carolina en El Cairo, debe posibilitar a las ciencias checoslovacas -egiptología, arabística y otras similares-. el acceso a los monumentos y descubrir otros, hasta ahora no conocidos por la ciencia, investigarlos con los medios científicos de trabajo más modernos y con ello ampliar e intensificar niiema~ indagaciories. Por tanto, aportar igualmente con nuestros traba.ios una ayuda científica y técnica a la RAU y multiplicar los contactos científicos en beneficio mutuo entre ambos Estados. La campaña por la salvación de antiguos monumentos de Nubia, estuvo en el centro de nuestros trabajos de ayuda a la RAU. El Instituto Checoslovaco de Egiptología de la Universidad Carolina, tiene esta acción en sus planes mucho tiempo antes ya de que la UNESCO hiciera el llamamiento para la conserYación de este monumento. *Ptahchepses- visir y juez supremo durante la V Dinastía. �136 Dr. Zbynek Zaba Los Egiptólogos Checoeslovacos y Ptahchepses La primera expedición de este Instituto a Egipto se realizó ya en la primavera y verano de 1960. Duró cinco meses y su tarea, principal fue, por un lado preparar el futuro lugar de trabajo en El Cairo, convenientemente situado a un extremo de la ciudad, a la sombra de las pirámides de Gizéh, y por otro, comenzar la propia actividad científica en Egipto de ambas secciones: la de egiptología y la de arabística. El Departamento para la Conservación de los Monumentos y el Ministerio correspondiente de la RAU, facilitaron complacientes a ni1estro Instituto, el permiso para la realización de todos los trabajos necesarios para una completa investigación científica del sepulcro de Ptahchepses, cerca de la aldea Abúi:ir, alejada 16 Km. de la sede del Instituto. Este monumento tipo mastaba (su forma recuerda por su alzada a bancos árabes -a diferencia de las tumbas reales del tipo piramidal) , procede de har.e alrededor de 2,500 años antes de nue.stra Era y es uno de los mayores de Egipto. La superestructura tiene un patio grande poco corriente y 20 pilares potentes, un atrio espacioso, un pórtico con relieves ornamentales y todo un complejo de E.stancia cuyas paredes están cubiertas de relieves e inscripcione~. Es extraño que un monumento tan importante estuviera tanto tiempo gin llamar la atención de los científicos. Antes de comenzar nuestros trabajos esta mastaba estaba casi toda ella bajo la arena, con la excepción de dos. piezas descubiertas excavando por azar, hace 67 años, por el insp~tor del Servicio de Monumentos, el arqueólogo francés De Morgan. Ni siquiera esta pequeña parte de los sepulcros había sido investigada hasta entonces, ni publicados científicamente los conocimientos sobre la misma. Comenzamos nuestro trabajo arqueológico con la excavación del pórtico. Sus paredes están cubie1 tas con importantes relieves en lo& cuales resaltan las escenas representando el transporte de estatuas. Otros trabajos se continuaron en el atrio adyacente, nueve veces mayor que el pórtico. En este espacio excavamos durante la primera temporada de trabajos las tres cuartas partes hasta el fondo, es de- 137 cir, hasta el p[¿vimento, descubriendo así la serie septentrional de grandes pilares del patio vecmo. Finalmrnte, a estos trabajos agregamos aún el desmontaje de la casa del guarda árabe, que estaba cerca de la mastaba y en cuya construcción descubrimos piedras con relfoves e inscripciones procedentes de la tumba de Ptahchepses. En el pórtico y atrio descubrimos muc:i:ios grandes sillares con significativos relieves, dos grandes arquitrabes con bonitas inscripciones esculpidas, pedazos de estatuas, grandes relieves de Ptahchepses en tres pilares del patio, después un sistema de irrigación de dimensiones particularmente extraordinarias, que fue una gran sorpresa para nuestros excavadores. Es uno de los más antiguos conocidos hasta ahora y además, la mayor y la más perfecta sin duda de las construcciones de este género. En lo referente a la arquitectura <le la mastaba, en el curso de estos primeros trabajos se kgró ya, en mu~hos sitios, reconstruir el plan preliminar existente de la construcción, descubierto anteriormente por los sondeos de De Morgan. Se hallaron en total 1.410 objetos, la mayoría de los cuales son partes de relieves e inscripciones, que nos informan sobre la vida del antiguo Egipto. Muchos de ellos comportan una realidad hasta ahora totalmente desconocida y resuelven importantes problemas de la egiptología. Todos estos objetos serán elaborados de forma exhaustiva ,, preparados para su publicación por nuestro Instituto. Simultáne¡men:e con los trabajos de arqueología en los atrios y pórticos, han c?ntmuado los trabajos epigráficos en las dos prime!·as piezas interiores de la mastaba de Ptahchepses. Casi todas las -:Jaredes están cubiertas de relieves que son una brillante demostració~ del antiguo egipcio. Con gran intuición y sentimiento artístico se repres,m~n en ellos detalles admirables de los trabajos agrícolas de jardine' caza Y cr1a ' de aves, pesca, etc., de trabajos ' artesanos ·na, ,gan _ .ªder~a, Y J.1'1,Isticos Junto a monumentales retratos del dueño del sepulcro de SI.: esposa e hijos. Una significativa parte de los relieves la compo~en H~ escenas que describen el transporte en barcos. En otra de estas Picz:15 se_ co~servan incluso partes de dos estatuas. Allí hay numero- · sas mscripc1ones que acompañan a diversas escenas; en algunos casos se trata de conversaciones entre artesanos. El estudio p:ileográfico de :rte �138 Los Egiptólogos Checoeslo,·acos y Ptahchepses estos signos jeroglíficos unidos a los signos encontrados al excavar el pórtico y el atrio, será el primero de este género en la literatura egiptológica mundial. Todos esto:;: relieves e inscripciones fueron fotografiados y dibujados numerosas veces para que puedan servir de base a a una edición bibliográfica perfecta y a un estudio pc•cterior. Al mismo tiempo, todos estos escritos fueron leídos. elaborados filológicamf'nte y de contenido y traducidos. Mucho trabajo ha sido necesario para descifrar las inscripciones deterioradas y difícilmente legibles en las superficies superiores de los si11ares. en algún tiempo a la intemperie y someti<las a 1:=t acción particnlarmente pen1iciosa de las tempestades de arena. Se dedicó un estudio esnecial a las correcciones de los artistas del antig-uo egioto, que hacían allí donde no estaban satisfechos con los resultados de su trabajo. Estos lug,ire<i no~ permiten seguir todo el proceso de los antiguos maestros -dibujantes, taIJadores o grabadores y pfotores. De forma narecida :;:eguimos las líneas auxiliares, dibujos e inscripciones de los antiguos arquitectos egipcios y de sus albañiles. Pero a los científicos checoeslovacos los esperaba todavía la maycr sorpresa en estas indagaciones. En los trabajos epigráficos de la maRtaba se descubrieron cosas hasta ahora desconocidas: En otros lugares de la tumba, se habían hecho desaparecer, ya en la antigüedad. las figuras esculpidas, el nombre y los títulos del hijo mayor de Ptahchepses. Un minucioso estudio de estos lugares, que los antiguos artistas egipcios dejaron aparentemente vacíos, nos permitió reconstruir esos escritos y relieves destruídos y leerlos en las huellas a-penas perceptibles de las piedras. La investigación de la parte hasta ahora no descubier ta de la mastaba, nos permitirá tal vez encontrar otros signos que nos conducirán a una explicación del delito cometido por el hijo de Ptahchepses. Ptahchepses, primer ministro, juez supremo y gt1arda de la corona, fue un personaje mucho más importante de lo que lu.LSta ahora se rnponía. Las nuevas inscripciones descubiertas con nm:stras excavacione~, ::i.os informan sobre toda una serie de funciones y títulos hasta ahora desconocidos, cuyo número se aproxima actualmente a los En la gráfica superior. izquierda, el Dr. Za ba, autor del artículo insertado :n el presente número, explica como hay que efectuar el trabajo a Hu.sejn Ibrahin, encargado de los ,c,breros que ayudaron a la expedición checoeslovaca en las excavaciones. En la gráfica superior, derecha. observamos el relieve con el retrato de Ptaschepses. Y e n la gráfica inferior aparece la excavación de la antesala del sepulcro de Ptahchepses en Abúsir. Al fondo la pirámide de Sahuér. �140 Los Egiptólogos Checoeslovacos y Ptahchepses cuarenta. Para nosotros es pc::.rtJcularmente intere3aJ;le conocer que la V Dinastía fue un período de grandes cambios poli\;cos y sociales que condujeron a una gran transformación social dei T::nperio Antiguo. De ese período estamos informados solamente de una manera muy imperfecta. Ptahchepses fue, sin embargo, un importante factor de la V Dinastía ocupando un lugar preminente en el Estado. Por eso mismo, su mastaba puede ofrecernos muchas informaciones importantes, más aún por ser la última ya de las grandes mastabas que hasta ahora no habían sido excavadas. Cada nuevo descubrimiento es una parte del mosaico, todavía muy incompleto de nuestros conocimientos sobre ese período histórico tan importante del antiguo Egipto. Pero incluso sorpresa.,, mayores no están excluí-das en el curso de los próximos trabajos. ,Junto a los otros lugares del sepulcro nos espera el gran patio de pilares, hasta ahora no afectado por el escavillo arqueológico, y el subterráneo del sepulcro, enteramente desconoc.ido hasta ahora, donde se oculta un lugar propio para dar sepultura. Sabemos que allí en torno al sarcófago, se colocó el ajuar de la tumba. Pero nuestra tempol·ada del año pasado en Abúsir no terminó con los solos trabajos -presentados hasta ahora. A diferencia de las excavaciones de muchos arqueólog0s del pasado, que dejaron los nuevos monumentos descubiertos rn malas condiciones a la intemperie, nuestra expedición, en colaboración con el Servicio ele Conservación de Monumentos de la RAU, realizó muchos trabajos de seguridad y protección. Se arregló el teC'ho, se colocaron nuevos aleros y las ventanas se aseguraron con tapaderas especiales contra la lluvia, que hasta ahora penetraba en los interiores destruyendo la pintura y los relieves. Durante nuestra ausencia de Abúsir, la filial del Instituto Checoslovaco d¿ Egiptología, en El Cairo, continuará nuestros trabajos. La expedición en 1960, tuvo una gr an importancia para nuestra participación directa en las acciones de la UNESCO en Nubia. Verificamos el atuendo preparado para la campaña de Nubia, sobre todos los instrumentos y con las experiencias obtenidas construimos el lugar de trabajo de El Cairo, como base para los distintos trabajos En la gráfica superior aparece el Director del Instituto Checoeslovaco de Egiptología, Profesor Dr. Zbynek, quien lee en uno de los sillares excavados las inscripciones Y, relieves. En la gráfica inferior observamos el interior de la tumba con relieves. . �142 Los Egiptólogos Checoeslovacos y Ptahchepses arqueológicos y epigráficos con los cuales tendremos que tropezar en Nubia. En el Centro de Documentación de la RAU, trabajé en el mes de septiembre en los mapas arqueológicos, que serán la base de todos ios futuros trabajos arqueológicos de Nubia. Se trataba principalmente del estudio de las más nuevas fotografías aéreas estereoscóp1cas y de todas las excavaciones precedentes. Estos trabajos fueron nuestra primera aportación concreta a la campaña internacional por la salvación de los monumentos de Nubia. CIENCIA �Biología de la Mosca de la Fruta [A. ludens Loew] en la Región Cítrica de Nuevo León Por el Biólogo JOSE J. ORTIZ H. Departamento de Entomología Escuela de Ciencias Biológicas de la Universidad de Nuevo León. �Biología de la Mosca de la Fruta [A. ludens Loew] en la Región Cítrica de Nuevo León INTRODUCCION oÍA mosca de la fruta (1) es una de las plagas principales en México sobre cítricos y causa de las restriccioMs cuarentenarias actuales a la naranja y al mango (1, 3, 4, 5). El presente trabajo fue realizado durante parte de los años 1956, 1957 y el transcurso de 1958, con el objeto de determinar en forma general la Biología de la Mosca Mexicana de la Fruta en su medio natural, así como la presencia e importancia de esta plaga en Nuevo LeónMATERIAL Y METODOS Para la determinación del ciclo biológico de la mosca de la fruta en el campo se hicieron muestreos y observaciones de los frutos para determina.r la infestación o estadc de desarrollo del insecto en períodos aproximados de 15 días, variables según la época ya sea de veludens lLoew), identificada en el laboratorio (8) y corroborada por W. E . STONE. (1) AnastreJ)ha �148 Biología de la Mosca de la Frut a (A. ludens Loew) r~mo o de invierno tomando como base de estudio la localidad del R. Ramos, Allende, N. L., a 70 Kms. de Monterrey sobre la Carretera ,Nacional México-Laredo (Figs. 1 y 2). Otras localidades visitadas en el área cítrica fueron: R. La Silla, Gpe.; R. Pilón, M. Morelos; Gral. Terán; Hualahuises; San Agustín, :Monterrey y además las vecindades de los demás an-oyos que cruzan con la Carretera Nacional entre Monterrey y Hualahuises, N. L. Con las visitas frecuentes se trató de encontrar hospederas silvestres que tuvieran importancia muestreándolas en el campo en busca de larvas o bien se colectaron los frutos de tamaño supe1.-ior a los f mm. de diámetro, y guardándolos hasta madurar. Los frutos tomados al azar cu el campo se guardaron en cajas abiertas con una base de lámina, cubierta con una capa de tierra cribada de 5 cms. de grosor, de dimensiones variables pero siempre con una altura mínima de 26 cms. Siempre se buscó alrededor de frutos caídos para obtener pupas, las cuales se llevaban al laboratorio en condiciones ambientales en Monterrey, N. L., otras pupas se enterraban en el suelo a la profundióad a la que se hubieran halla<ló en la época y marcándose el lugar para posteriores visitas. Las pupas obtenidas en el campo o en el laboratorio se guardaban para emergencia de adultos en cajas de Petri, conteniendo en el fondo un disco absorbente de papel filtro, rociado con una solución de sulfato de cobre al 2%. Los datos obtenidos se compararon con los de campo. Los adultos obtenidos se mantenían en el laboratorio alimentándose con trozos de naranja fresca o chapote amarillo los cuales se usaban para la infestación artificial de frutos. Los datos climatológicos son promedios de los años 52 a 57 to• mados por el Observatorio Meteorológico de la U. N. L., (6). La determinación de hospedera!3 se hizo por comparación en el Herbario del I.T.E.S.M. y otros en la U.N.A.M. por el Dr. Miranda. Los insectos parásitos lo fueron pcr el U. S. Nat. Mus. Fig. 1.- R. Ramos. Allende, N. L.-Véase el aspecto general que presenta la localidad con el "paixtle" colgando de los árboles. Fig. 2.- R. Ramos, ~ende: N. L.,-La foto muestra la separación, altura Y co~gurac16n de las plantas de cítricos, así como el terreno recientemente labrado. �150 Biologia de la Mosca de la Fruta (A. ludens Loew) Cuadro No. 1.-Resulbdos de los éxámenes de naranja dulce de distintas locahdadt:s y épocas del año para mostrar la incide!lCla de A. lv.dens, (Loew), Nuevo León, 19561958. Examinados en el Campo Localidad No. de No. total % larvas frutos de larvas por fruto R. Ramos 61 8 13 Hualahuises 15 O O JvI. Morelos 115 O O / Examinados en el Laboratorio No. de No. total ¼ pupas Frutos de pupas por fruto 108 6 5.5 IMPORTANCIA Y DAÑOS De las observaciones e inspecciones realizadas en la región cítrica en diferentes épocas del año, se puede decir que los daños ocasionados por este insecto no son de importancia en la región, pues- generalmente los daños en naranjP. dulce r:udura ~on minimos pues el máximo de larvas observadas dentro del fruto no pasó de una sola en las áreas donde se observaron mayores daños que son las más húmedas, tal como la de R. Ramos, (fig. 1), que se tomó como base para estudiar el ciclo biológico por su mayor incidencia en naranja agria y naranjillo, (ver Cuadros 1 a 3). CICLO BIOLOGICO Y ~o. DE GENERACIONES El ciclo de vida de la M. de la Fruta en la Región de R. Ramos varia de 12 a 100 días según la época del año (ver. fig. 3). En el presente trabajo se encontró en la zona de R. Ramos un número de 5 generaciones (fig. 3). Una parte de la población de 1,10scas que ha pasado el invierno al estado de larva o bien en estado de pupa oviposita sobre los frutos restantes ele naranja agria, pasandQ una generación completa en ella, -lespués de lo cual ovipositarán en la hospedera natural, el chapote amarillo (S. greggii). Otra parte dfo la población que ha invernado Cuadro No. 2.--Resultados de los exámenes de Naranja Agria de distintas localidades y época del año, pam mostrar la incidencia de A. ludens (Loew). Nuevo León, 1956-1!?58. .. 016. t-41\GAO �152 Biologia de la Mosca de la Fruta (A. ludens Loew) Examinados en el Campo No. de No. total % larvas Frutos de larvas por fruto R. Ramos 86 204 237 V. de Santiago 35 O O Hualahuises 40 O O Localioad Examinados en el Laboratorio No. total % pupas No. de Frutos de pupas por fruto 323 693 214 8 O O permanece al estado de pupa y retarda un poco más su salida oviposit.ando también poco mas tarde sobre frutos de tamaño regular de chapote amarillo, siendo en ésta hospedera donde se suceden varias generaciones de mediados de mayo a fines de agosto, época ésta en que termina la temporada de fruto <ie chapote amarillo en toda la zona y es entonces cuando se presentó el problema de encontrar una hospedera silvestre que mantenga la población de moscas durante los últimos días de Julio, Agosto, Septiembre y principios de Octubre, mes este último cuando comienza a madurar la fruta de naranja dulce temprana. Sin embargo, no se encontró ninguna hospedera (ver Tabla I) , y la explicación que se dá de acuerdo a los datos de laboratorio y de campo es que en esta época la M. de la Fruta sufre un período de diapausa probablemente por el calor excesivo y la sequía, retardando su ciclo y que una parte de la gran población que se obtiene muere al no encontrar alimento adecuado, pues como se vé en el Cuadro No. 1, los frutos de naranja dulce no son buen albergue para la M. de la Fruta, no obstante que fueron tomados en diversas ocasiones y qué además en la zona de estudio se observaron con frecuencia a los adultos ovipositando en los frutos en la mañana o al atardecer, esto fué mu.y notable en Octubre y Noviembre cuando los :;_rutos están aún verdes. Cuadro No. 3.-R¡;sultados de los exámenes de Chapote amarillo (S. greggii), de distintas localidades y épocas del año, para mostrar la incidencia de A. Iudens (Loew), Nuevo León, 1956.1958. Examinados en el Campo Examinados en el Laboratorio Localidad No. de No. total % larvas No. de No. de % pupas Frutos de larvas por ·fruto Frutos pupas por fruto R Ramos 100 26 26 3612 443 12.2 1940 5 0.26 R. La Silla M. Morelos 31 3 9.6 En la naranja dulce se suceden 2 generaciones de fines de Octube a Diciembre aún cuando la infestación de ésta es relativamente baja. En cambio en naranja agria, que €S frecuente hallarla sob1·e las José J. Ortiz H. 153 orillas de los huertos, se encuentra con gran frecuencia infestada. En otros lugares de la región cítrica, exámenes espor-á.dicos realizados sobre la misma naranja agria en los 2 años no indicaron que tu\:;eran la infestación que se encuentra en la región de R. Ramos (Ver c.;aclro 2). La profundidad de formación de la pupa en el suelo a través del año y con el tipo de suelo, según las observaciones realizadas, pero sin ser mayor de 4 cms. HOSPEDERAS En esta tabla No. 1 8e pueden ver los exámenes realizados sobre las plantas que se pensó pudieran dar albergue en la zona a las larvar de M. de la Fruta y que comprenden aquéllas que presentan cierta importancia por su abundancia y cercanía a los huertos, además de presentar frutos cuyo diámetro era superior a 5 cms. Como se puede ver ning_una de ellas mostró ser hospedera de- la· Fruta. En pera la infestación !10 tuvo importancia o no la hubo. Por lo tanto, solo la naranja con sus variedades y el naranjillo son las tnicas hospederas de la M. de fa Fruta de importancia en la región <le estudio. Las variedades de naranja presentan distintas susceptibilidades siendo la valencia la menos afectada. Los frutos inmaturos de ésta tasi no son afectados aún cuando se vean afectados por varias oviposiciones. DISTRIBUCION GEOGRAFICA En Nuevo León la mosca de la fruta se encuentra principalmente en aquellas zonas de mayor humedad en toda la zona cítrica, sobre ~do cerca de los ríos. Se le puede encontrar principalmente en verano durante la madura~ión del chapote amarillo. No todas las áreas en el estado presentan igual infestación y genHalmente pasa desapt>rcibido. ENEMIGOS NATURALES En otras localidades de México se ran reportado varios pará&itos nativos (3, 4, 7, 9), mencionándose como más frecuentes Opius C1·awfordi. �(,.) o :> :¡::; ..... o :> ~ ...... ..... ..., ;;> ~ rn o rn o z P-l ~ VJ (\j rn (\j ::s ¡;q ~ P-l rn (\j .o Q.) o z .o '<11 o:.> '~ ..., rn Q) -~ o:.> (l) o :> :¡::; ..... i ~ Q) José J. Ortiz H. o :> rn Q.) o:.> (\j Q.) ~ '<11 ..., íil ~ (1) C.) ::s o i 155 En la localidad de R. Ramos como principales enemigos naturales se encontraron en orden de importancia: la hormiga Dorymyrmex sp., la avispita Opius cereus Gahan, el Diptero, Megaseli,a sp. El 3 de agosto de 1958, se liberaron 100 pupas de Mosca de la Fruta conteniendo Synthomophy1·um indicum y 100 pupas con Opius sp.; &l primero conteniendo un promedio de 30 parásitos por pupa y el segundo solamente uno, de cuyas liberaciones no se tiene aún datos eJ;.actos acerca de su establecimiento. Esto se hizo atendiendo a la baja parasitación observada en la zona mencionada de R. Ramos. La liberación no se hizo en época propicia, por lo que se tiene duda de los rooultados. Dorymyrmex sp.-Esta hormiga de alrededorde 3 mm. represen ta el enemigo natural de mayor importancia. En invierno las colonias de horrrúgas no se hicieron aparentes ba- Q.) rn íil ..::! ¡:(l H Q) o:.> "a 'O ~ .,..., 00 ~ P-l z o o z ~ o o ~ f.. ..., ..... ~ o o.. § ~ ::o N ::s ..e: O ~ o:.> ~ o .o ;... ~ Q.) a3-»c.> ~ R~(\j::S c.i3 (l> ~ ~ ~ <t:! OP-l00 Q.) a3 Q.) '5 rn "3 ~ ~ ~ jo los árboles, probablement~ debido a que invernan en esta época. En oC.) ..µ -o ..µ :o:s Q.) ..µ o §' ..e: o ..µ "a o o ..... -~ Q.) l-< ..µ c.!} u:, (\j ..... ....., o l-< 5:rn o ~ (1) bO ;... ¡s rn 1 1 1:- ia primavera y el verano, en la última generación sobre naranja y en fas generacioaeR sobre chapote amarillo se hizo aparente en gran cantidad observándose hasta 10 a J 2 hormigueros bajo cada árbol. Las hormigas obreras durante el día se les puede observar c0n f:::ecuencia en el terreno bajo los árboles recogiendo animales muertos tliversos, alimentándose del jugo de los chapotes caídos o bien de larvas de Mosca de la Fruta que salen ele Ios Frutos caídos a empupar en et i:iuelo, las que son arrastradas poco a poco hasta el hormiguero. Así las larvas que salen dur:mte el día son atacadas casi con seguridad y teniendo mejor oportunidad las que salen de frutos ca•dos lejos de donde hay mayor cantidad de éstos. Antes de las 9 a. m. y después de las i7 p. m. la cantidad de obreras es muy baja. El cálculo estimativo de control p9r esta hormiga se puede considerar de 1/ 3 a 3/4 del total de larvas que sale a empupar en las horas mencionadas de mayor 2.ctividad de las obreras. ~ Opius cereus Gahan (Hymen-Braconidae) .-Esta avispita se encontró también en la región de estudio, sin embargo, su importancia �José J. Ortiz ~ l .; i5 ,, / / 157 es escasa pues el mayor parasitismo que se observó fue de 12% en chapote amarillo hacia el mes de julio. Durante el otoño e invierno en naranja no se logró obtener ninguna a\·ispita. .., Las pupas contenien<lo Opius siempre mostraban un tamaño inferior comparativamente con las normales. '/ <:i / a / / ~ '/ "Í "' ~ ..,- '- / / ,/ I I I I i 1 1 1 1 ~ 1 ~' '' ~ ~ ~ ~ q: ' ') I;_ ~ \ \ \ \ " ' '' ' ' 1 1 1 " "~ " ~ ~ ~ .... ~ 1 \\ \ ~ :;¡ ~ ~ :'.\ ~ ~ ~ t \ \ ~ ~ "~ ~ '' ' ~\:: ).. ~ ~ ' ~ :,; 'i " \ ~ l( ~ 1 1 ~ "~ "~ "~ 1 ~ '' ~ I ~ ~ ;:¡ l.: ~ \:) t.¡ Megaselia sp. (Diptera-Phoridae) .-Este pequeño díptero que semeja una avispita a primera vista, se le c,bservó con cierta frecuencia en invierno y en verano, sin embargo, sólo se obtuvieron 2 ejemplares en invierno y nada el resto del año. Presentan una coloración oscura y sus movimientos son rapidísimos. DATOS CLIMATOLOGICOS Y SU POSIBLE EFECTO SOBRE LA MOSCA Y SUS ENEMIGOS NATURALES. El clima parece desempeñar un papel de primera importancia sobre la mosca de la fruta en la región cítrica. Esto se manifiesta en los distintos períodos de desarrollo de la mosca durante el año, variacio;,es en la población de adultos, a través del año y en las distintas localidades de la región cítrica, profuPdidad de formación de las pupas, etc. La temperatura y la humedad parecen ser los principales factores determinantes de la abundancia de la mosca y la restricción a las cercanías de los ríos y arroyos o en las localidades más húmedru,, de la 1·egión cítrica. En las gráficas 1 y 2, se puede ver la variación de los factores físicos a través del año. Tomando en cuenta la parasiiación bajísima en otoño e invierno, la infestación por árbol debiera ser bastante elevada a través de toda la región cítrica, si bien proporcional a la resistencia de las variedades, sin embargo, este no es el caso probablemente debido al clima, auxiliado entre otras cosas por la separación entre árboles y a que una buena parte de las tierras son de temporal, lo cual contribuiría a ~,resentar una baja humedad relativa alrededor de cada árbol y una �1 t , 1 ., 1 /,'N..,tY7~ g¡,,(f:i'W/1// I ! I I I /' / / I I Í I / / I / I I '\' ~ '' ! / t 1 '1 '' '' ' ' '-. '' ' '- ' ' -, '' 1 'i 1 t t \. \ \ \ \ \\ 1 \ ~ \ ~ \ \ ":t. \ ... \ "l. \ ~ \~ \~ 1 .... \~ \ 1 \ 1 1 5'YiY/1..IY:b'.?✓I-Y.i'./ l:l1 J'Y1U ;rt? olr3'wn,Y �Biología de la Mosca de la Fruta (A. ludens Loew) 161 - - - -- - - - - - -- - - -- - - - - - ---- - - i".r.olación conveniente, cuya acción se ha demostr~do ( 4), tien~ _ef~to nocivo sobre la M. de la Fruta. Otras zonas vecmas a la region c,h:ca (4), se han reportado estar ba8tante infestadas. <le N. León. Es el producto de dos años de observaciones y trabajo de laboratorio y Campos durante 1956-1958. 160 CONCLUSIONES. De lo expuesto con anterioridad se puede concluír lo siguiente: 1.-La M. de la Fruta, A. ludens (Loew), tiene 5 generacion?s en la localidad de R. Ramos, Allende, N. L.: 3 de ellos sobre naranJa y 2 sobre chapote amarillo. 2.-0tras localidades inspeccionadas.mostraron baja infestación en naranja. 3.-El granjeno (Celti.s pallida), anacahuita (Cordia bois3!-eri), zapote negro (Diospyros palmeri, D. texana), coyotillo _(~arwins~UJ, humboldtiana), canelo (Melia azedtrach), guayabo (Ps1dmm guaJa• va), crucero blanco (Rendía laetevirens) y Juglans sp. no presentaren infestación en el campo. En los frutos de zapote negi·o y anacahu.ita no hubo desarrollo de las larvas al ser expuestos a infestación artificial, aún cuando hubo fuerte oviposición. No se halló huésped in~rmedio de importancia entre chapote amarillo y naranja. Solo el chapote amarillo (Sargentía greggii), la naranja (CitrU$ aurantium, C. sinensis), la pera (Pyrus communis) y la papaya (Carica papaya), se hallaron infestados en el campo. La variedad de naranja dulce, valencia, mostró ser la más resistente al ataque de la mosca en el campo. RESUMEN , Se presenta un estudio regional sobre la biología de la Mosca l\'lexicana de la fruta ( Anastrepha ?.udens Loew). en la región cítrica José J. Ortiz H. Se tomó una localidad base de estudio, localizada a 70 km. de Monterrey, sobre la carretera Nacional Mex.-Laredo, conocida como Río Ramos. Se mencionan otras localidades dentro del área cítrica. En general no se encontró que tuviera gran importancia la Mosca Mexicana de la Fruta como plaga de los cítricos en los lugares estudiados. Se encontraron 5 generaciones anuhles de Mosca de la Fruta: tres de ellas en cítricos (Citrus auranti-um y C. sinensis) y dos en r:1apote amarillo (Sargentía greggii). ~e trataron de encontrar plantas hospederas bajo infestación natural y artificial. No se hallaron enemigos naturales de importancia. El principal fué un predator, la hormigaDorymyrmex sp., otros que se presentaron son: Opius cereus liaban y Megaselía sp., parásitos de larva. Se hizo una liberación en Río Ramos de los parásitos importados: Synthomosphyrum indicum y Opius sp., careciendo Rctualmente de los resultados obtenidos. Se supone que la poca importancia de la Anastrepha, en la región cítrica se debe probablemente a un control natural debido a la unión de varios factores: El clima, características del cultivo, falta de un huésped eficiente entre 21 chapote amarillo y naranja dulce, resistencia de algunas variedades de naranja dulce y la acción de parásitos y predatores en chapote amarillo. SUMMARY A regional study about the biology and natural control of the Mexican Fruit Fly Anastr epha lw:lens Loew) is presented. It is the re&ult of two years observations, tield and laboratory work durfot 1956 and 1957. The locality selected was the surroundings of Ramos �162 Biología de la Mosca de la Fruta (A. ludens Loew) River, 70 kilometers south from Monterrey in the Naticnal Highway to Mexico City. Field studies were also conduct-ed in: La Silla River; San Agustín, Monterrey; Pilón River in Montemorelos and Hualalmises, localities ali in Nuevo León State, Mexico. Laboratory in Monterrey City. The Mexican fruit fly in this regions has 5 generations a year: 3 incitrus fruits ( Gitrus aitrantium and Citrus sinensis) and 2 in yclloy chapote (Sargent-ia greggii). A study of the host plants was r<>alized at the laboratory and the field. It was not found any import.ant natural enemy. The main were: an ant (Dorymyrmex sp). k.rvae predator, a wasp (Opius cereus Gahan), larvae parasite. Vberation of imported parasites (Synthomo3 phyrum i·ndicum and Opius sp.) was made in Ramos River locality, but information is not :ret available. According to this study it is thought the natural control of A. ludens Loew, mainly is dueto c1:matic factors; no efficient host plant in the period between yellow chapote and citrus fruits; resistance of sorne sweet orange varieties; regional agricultura! methods ; predators and parasites, this last two especially during yellow chapote infestation. LITERATURA CITADA Anónimo {l) 1942.- La mosca de la frut_:i, control y combate. Seer. de Agricultura y Fomento. Bol. 1-2 (M1m). (2) 1955.-Liberación ~e enemigl)s naturales de las plagas agrícolas en M, • co en el ano de 1954. Fitófilo, s •A•e .,. 10·, 70- 72, M'ex1co, . D. F, exi. Baker, A. C. (3) 1953.- Investigaciones en México s;obre A ¡ d 1 Mem. Cong. Cient. Méx.; 7 ( 99): 1Cl4. u ens, a mosca de la fruta. W. E. Stone; C.C. Plummer and M. Me, PhaiJ, (4) . 1944.- A re~iew of studies on the Mexican fruit fly d spec1es. U. S. D1Jpt. Agr., Mise. Pub. 531 _ an re1ated mexican Jiménez, J. 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LoN el fin de probar la eficacia de una serie de cuestionarios formuladbs para recoger información sist.emática sobre los recursos naturales, humanos y de capital con que cuentan los diferentes municipios del Estado de Nuevo León, el autor realizó una investigación de campo en el Municipio de General Zuazua en agosto de 1960. Conforme a los métodos que se siguen en este tipo de investigación primeramente se procedió a localizar bibliografía acerca de este Municipio, con resultados totalmente negativos; también se consultaron en el Archivo General del Estado los documentos relativos a los límites municipales, habiéndose encontrado una información muy incompleta; en seguida, el autor r ecorrió en vehículo y a pie el territorio del Municipio allegándose información directa de sus propias ohservaciones y de ent r evistas con autoridades, comerciantes, campesinos, etc.; por último, se analizaron los datos recogidos y se obtuvie- �La Investigación de Campo de General Zuazua. N. L. Jesús Roó.riguez Muro ron las conclusiones pertinentes. Estos resultados son los que se presentan a continuación. Al poniente se encuentra una -ser ie de lomeríos que viniendo desde la,s estribaciones del Cerro del Topo Chico forman la cañada de "Las Burras", conjunto de arroyuelos que solamente captan agua en época de lluvias y desembocan en el Río Salinas. La parte oriental está formada por una planicie que va a terminar en el Río Salinas. En los valles formados por estos lomeríos y en el formado por el Río Salinas se encuentran tierras de aluvión aptas para la agricultura ; en los lomeríos, la capa ve.getal varía de O a 20 cms. de profundidad, siendo la roca madre de calizas. 170 LOCALIZACION Y LIMITES DEL MUNICIPIO DE GENERAL ZUAZUA. El Muicipio de General Zuazua se encuentra a 36 ~ro~. al ~oreste de la ciudad de Monterrey. Anteriormente se denommo Hacienda de Santa Elena pero por Decreto No. 12 del Ejecutivo del Estado dado en 6 de ~arzo de 1863 quedó erigido en Villa Y Municipio de' General Zuazua. Colinda con los Municipios de Marín, Higueras, Cienega de Flores y Apodaca ; los límites municipales con Marín q~:· daron delimitados por Decreto de 6 de marzo de 1892 1 y con C1enega dé Flores por Decreto de 4 de octubre de 1862 2 ; la delimitación con los otros tres municipios no pudo ser determinada, pues no obran constancias relativas en los cYpedientes de iímites municipales del Arhivo General del Estado, ni los hay tampoco en el archivo del Municipio de General Zuazua. De acuerdo con el ~iapa de 1~30, impreso en los Talleres de Zincografía de la Secretarrn de ~gri~~ltura y Fomento con la división municipal preparada pcr la Direcc10n de los Censos del entonces Departamento de Estad!stica Nacional, el área aproximada de este mun;cipio es de 363.632 Kms2 • No ha sido posible determinar las fuentes que se tuvieron a la vista , para e~ !razo de las colindancias en este m apa; por otra parte, el area senalada no coincide con la que aetualm: rite señalan los cuadros estadísticos de la Dirección General de Estadística. circunstancia que se puede atribuir a la falta de límites municipales· precisos. De acuerdo con el mapa de referencia, el Municipio de General Zuazua debería extenderse hacia el poniente unos 3 ó 4 Kms. más allá de la Carretera Nacional. En el anexo No. 3 figura un croquis del área ap:roximada de esta municipalidad, tomada de la Dirección General de Estadística. FISIOGRAFIA. La parte de mayor altitud del Municipio se encuentra al poniente; la altura desciende rumbo al oriente y también de sur a norte. 1/ Anexo l. 2/ Anexo 2. 171 HIDROLOGIA. La principal corriente fluvial es el Río Salinas, que recorre el Municipio de poniente a oriente. Este río nace en General Cepeda, Coahuila, y tiene un curso bastante largo, en él, dentro del Municipio de General Zuazua, por el lado Norte, los Arroyos de Robalos, Canoas, Persogaderos, Tlacuache, Las Lajas y el Saladito, y por el lado Sur. el Arroyo de Vaquerías que capta las aguas de la cañada de "Las Burras". Los mantos acuíferos del subsuelo se encuentran en la parte occidental, entre los 14 y 20 metros de profundidad, según datos proporcionados en las pequeñas propiedades de "Los Alpes" (14 mts.) , "La Noria" (20 mts) y "Sta. Teresita" (20 mts.) ; en la parte central, en .. Las Norias" y el rancho "Sta. Elena", el agua se encuentra a 7 mts., y en la parte baja, o sea, en la cabecera municipal y Hancho "El Rodeo" , a 10 mts. de profundidad. En el Rancho San Juan r.xiste un pozo profundo que, según la mformación obtenida, sé encuentra a 56 mts. de profundidad, y da 12 litros contínuos de agua dulce por segundo, aunque desgraciadamente, por encontrarse el predio, sin trabajar, el propietario no pudo proporcionar el dato del nivel friático. E ste pozo puede se 1• un buen punto de partida para el estudio de la introducción del agua pota.ble a la Villa. Respecto a esta posibilidad, los estudios prev;os que se han hecho indican que el costo aproximado sería de $800,000 3. 3/ Estimación de la Secretaría de Rec ursos Hidráulicos, según información pro. porcionada por el Presidente Municipal de Gene ral Zuazua. �172 La Investigación de Campo de General Zuazua, N. L. Solamente fue posible obtenu datos pluviométricos y de temperaturas en el Municipio para el período comprendido entrü febrero de 1958 y agosto de 1959. Entre febrero de 1958 y el mismo mes de 1959 la precipitación total fue de 1,129 mm. Se hace la aclaración de que este año fue considerado por los moradores de la región como un año en extremo lluvioso4. VEGETACION. La parte occidental de este Municipio tiene una vegetación de tipo "campo", formada por palmas, mezquites, anacuas, anacahuitas, ébano, gobernadora, nopal y zac:-:.tes aislados que se extienden en forma más o menos contínua en los cauces de los pequeños arroyos. Debido ;:i, la poca profundidad de la capa vegetal, los arbustos más altos no alcanzan alturas superiores a los 4 ó 5 M. En la parte oriental, la presencia de áreas de aluvión hace que la vegetación sea más cerrada y frondosa y que crezcan los mezquitales a 6 ó 7 :M:. de altara; las nopaleras y las palmas son más escasas y el zacate más contínuo a consecuencia de que estas tierras se encuentran más cercanas al Río Salinas, y la 11uvia es mejor absorbida por el terreno, en e1 que casi no se se forma coniente alguna. La vegetación no proporcioTJa ningún recm-so aprovechable comercialmente, pues ni la palma ni el nopal son muy abundantes; este último se aprovecha principalmente en épocas de seca para la alimentación del ganado vacuno local. Por otra parte, los mezquites, chaparros, anacuas y ébanos solamente sirven para leña en lo.s hogares de la población. Unicamente el zaéate se utiliza en forma más permanente para el sostenimiento de la ganadería, pero siempre complementado por forrajes comerciales. Un aspecto de la Fisiografía y vegetación de Gral. Zuazua, La foto fue tomada desde una loma del oriente del poblado con vista al poniente. GANADERIA. En las ranche1·ías de la jurisdicción existen 42 becerros en potrero para engorda y crecimiento, 100 becerras en crecimiento y 108 vacas lecheras; además, en el Rancho "Sta. Teresita", registrado en la municipalidad de Ciénega de Flores, hay 5o cabezas de ganado 4/ Anexos 4 y 5. Fotografía correspondiente a un corte hecho por el río Salinas, a la altura del '.vado del camino Gral. Zuazua-Marin, en la cual s~ puede apreciar la profundidad de las he~as de aluvión y la capa de cascajo del antiguo lecho del rio. �La lm·estigación de Campo de General Zuazua. N. L. Jesús Rodriguez Muro Charolais. Los animales de trabajo, de los que hay 24 en total, son 2 caballos, 2 bueyes y 20 tiros de mulas; por ~ltim~, hay 300 c_abras. Pero en la cabecera municipal, hay 51 prop1etar10s de rebanos de vacas lecheras que, en conjunto, poseen aproximadamen~ 450 cabezas; los dueños de estos ganados llevan a pastar a sus arnmales en la parte sureste de la población, donde tienen potr~ros, Y complementan su alimentación con forrajes. El ganado caprmo pas.tu, en su mayor parte, en los terrenos municipales. El censo pecuano que se obtuvo fue el siguiente: NUMERO Y VALOR DE LAS CABEZAS DE GANADO EN GENERAL ZUAZUA, N. L. cultivable; por lo que respecta al ganado, la escasez de agua no constituye un problema, pues las norias son más que suficientes para satisfacer las necesidades del ganado. Si se asegura la obtención de pasturas frescas, cosechadas en el mismo lugar, para lo cual es muy recomendable el sorgo, sería posible incrementar la ganadería, fundamentalmente el ganado lechero y el caprino, que cuentan con el ~ercano mercado de Monterrey. 174 Clase de ganado Vacas lecheras . . . . . . . . . . . . • • • . • • • • 558 Becerras ................ • • • • • · · · 200 98 Ganado vacuno para engorda ...... . Ganado caprino . . . . . . . . . .. • .. • • • • 1200 26 Animales de trabajo ............. . Totales: ............... • • • • • • • • · · Valor eslimadc, No. de cabezas 2082 $ " " " " 837,000 80,000 49,000 120,000 13,000 $ 1.099,000 De acuerdo con lo que el autor pudo observar, parecería posible fomentar bastante la ganadería. El sorgo que se observó en el rancho "Sta. Elena", produce, i::.egún el propietario, de 150 a 200 toneladas anuales de pastura por hectárea; como el ganado vacuno necesita 35 kilos diarios de alimentos para mantenerne en buen estado, esto quiere decir que si se pudiera ensilar esta pastura, sería posible manten<:r cte 8 a 10 cabezas por año con una hectárea de terren sembrada de este sorgo. De acuerdo con los datos recogidos, en el lado occidental del Municipio se encuentran 58 has. sembrad.as, apro ximadamcnte 25 de ellas con sorgo, y en la parte oriental se encuentran, en pequeñas labores, 50 has_ sembradas de maíz, unas r~ · gadas con agua de la presa de San Pedro y, otras de temporal. Debido principalmente a que las lluvias son eventules y a que la Presa de San Pedro es de derivación, estos cultivos son arriesgados. Es necesario seguir explorando el subsuelo para poder aumentar el área 175 AVICULTURA. Esta rama ha tenido un gran incremento en los últimos años. Actualmente existen en la municipalidad treinta negocios avícolas, sin contar dos negociaciones localizadas sobre la carretera, que por falta de límites municipales precisos es imposible indicar a qué municipalidad pertenecen, pero que están .registradas en Ciénega de Flores. De los 30 negocios avícolas, 23 se encuentran en la Villa y sus orillas y 7 en las rancherías. Los 23 negocies avícolas mencionados poseen en conjunto 32,000 aves de postura y 4,600 para reposición. Su producción diaria es de 45 cajas de huevo de 360 unidades cada una. Estos gallineros se encuentran en su gran mayoría en construcciones apropiadas de bloc.k, techos de lámina y jaulas. La producción es enviada para su venta a la ciudad de Monterrey y los alimentos para las aves proceden del mismo lugar. Los 7 negocios avícolas establecidos en el campo poseen en conjunto 23,000 aves, de las cuales 20,000 son de postura y 3,000 de reposidón; 6 de ellos funcionan en construcciones apropiadas, esto eS, gallineros construídos especialmente para el objeto, con aves enjm.1ladas. La producción es de 33 cajas diarias de huevo y, como en el caso anterior, ésta es llevada a la ciudad de Monterrey, donde también se adquieren los alimentos. Las dos negociaciones que no se consideran dentro de esta municipalidad por encontrarse registradas en Ciénega de Flores, poseen 16,500 aves, de las cuales 12,500 son de postura y 4,000 de repuesto, �176 La Investigación de Cam po de General Zuazua, N. L. produciendo en conjunto 19 cajas diarias de huevo que es llevado para su venta a la ciudad de Monterrey y contando cada negocio con su molino para preparar el alimento de las aves. Es de lamentar que los avicultores de este Municipio no hayan llegado a formar una asociación verdaderamente fuerte, pues el alimento, que significa el 60 ¾ del costo de producción se compra a un precio superior en un 20 ¾, aproximadamente, al que tendría si lo produjeran ellos mismos. Sería muy r ecomendable que se asociaran no sólo para el objeto señalado, sino también para adquirir a precios de mayoreo la;; vacunas, medicinas y complementos alimenticios; la asociación también les ayudaría a lograr un mejor precio para su producto. Otro aspecto de la explotación es la baja postura de las aves, pues si los informes recolectados son verídicos, la postura de las gallinas ponedoras sólo es del 52 a 53 ¾ de la máxima, debiendo ser, de acuerdo con los técnicos en la materia, un 70 ¾. Posiblemente esta deficiencia se deba a 13 administración de alimentos inapropiadoa. LA AVICULTURA EN GENERAL ZUAZUA, N. L. Aves en postura Rancherías ........ 20,000 Villa ...... ....... 32,000 Producción (cajas de 360 huevos) 33 45 78 19 97 Aves de reposición 3,000 4,600 7,600 4,000 11,600 No. de negocios 7 23 30 Sub-total . . . . .. . .. 52,000 2 Otras* . . . ........ 12,500 32 Total . . . . . . ...... 64,500 Fuente: Datos recogidos por el autor. Calculando conservadoramente en $30.00 el costo de cada ave en postura y en $20 el costo de las instalaciones por anim:11, ·1:enemos que existe una inversión de $3.23.0,000, a la que hay que agregar $174,000 de los animales de repuesto para obtener la suma total de $3.430,000 invertidos en la avicultura. *Las dos granjas ya citadas que están registradas en Ciénega de Flores. Dos aspectos de la Hacienda de San Pedro. La fotografía de la parte superior corres• ponde a una vista de la parte posterior de la Hacienda, y la fotografía de la izquierda a la pila donde se recogía el agua de lluvia que caía en los techos de las casas y que se utilizaba para usos domésticos. �La Im·estiga ción de Campo de Ge neral Zuazua, N. L. Jesús Rodríguez Muro El precio del huevo es muy variable, por lo que el valor de la producción para el avicultor solamente se puede establecer de una manera muy aproximada en $150.00 por caja, 10 que da un tot'-l de $14,500 diarios, siendo imposible, por falta de datos apropiados, estimar el costo de alimentación, reposición y gastos imprevistos , qne por sí solo ameritaría una investigación aparte. del Km. 1,?14, tiene 10 Kms. de extensión Y se encuentra pavimentado. ,:'1- onl~as de la carretera¡ se localizan los principales rancnos negocios av,colas. De la cabecera municipal parte ,t .. y tierra a la Villa de Marín, que sólo es transitable e ~ ro ca"d· .mo de d te · n epocas e seca • _e es ~mo, a 8 Kms. de la Villa de General Zuazua, parte el an~ tiguo cai_runo re~l .ª. ~podaca, sitio que, a la vez, sirve de unto de pte referencia a la d1vis1on municipal con Marín Rumb l te otro camino d ti . o a nores ' par. e . erra, en peores condiciones que el anterior, ue co:°1umca con la Villa de Higueras Y que sólo es transitabl q m10nes o carretas. e por ca- 178 AGRICULTURA. Bajo el rubro de Ganadería se han hecho ya las principales observaciones acerca de la producción agrícola; resta solamente i.rfitar las posibilidades de su desenvolvimiento en este Municipio. Las lluvias escasas e frregulares, la falta de corrientes contínuas de agua y lo.s escasos mantos acuíferos del subsuelo, obligan a buscar cultivos de alto rendimiento económico y que requieren poca agua. Como se indicó anteriormente, el cultivo del sorgo daría buenos resultados siempre que se dedicara a pastura verde o ensilada para ganado le- · chero y, por supuesto, que no se sembraran variedades para producción de grano. El nogal ya se encuentra aclimatado y hay posibilídades de mejorar las variedades existentes por medio de injertos; bien cuidados, sería posible obtener buenos ingresos debido al alto precio de la nuez y al bajo costo de producción. También sería conveniente probar algunas variedades de zacate resistente a la sequía para praderas artificiales. Y por último, tal vez sería posible encontrar por medio de cruzas, una variedad apropiada de aguacate. Este frutal .se produce en varios municipios del Estado, pero no en el 9e General Zuazua debido a que en las variedades que se han probado el fruto no llega a madurar por la salinidad del agua. El aguacate es uno de los frutales que requieren menoS a-g ua (0.25 lts. por segundo durante una hora cada 24 horas, y tiene un alto rendimiento económico. En términos generales, el que esto escribe recomendaría para esta región el sorgo forrajero y huertas de árboles frutales. CAMINOS, COMUNICACIONES Y OBRAS PUBLICAS. El poniente de este pequeño municipio se encuentra cruzado por la Carretera Nacional; el entronque a 1a cabecera municipal parte 179 . ~o hay comunicación directa con el sistema ferroviario. lo ' hs us~arios tienen que acudir a la ciudad de Monterrey Tam g' , • poco ay nmun campo aereo en el Municipio, aunque se supone, con fundamento enl al~u~ods_ m~_pas, que. parte del Aerlipuerto de Monterrey pertenece a a Juris iccion del mismo. =~ h De la Villa de General Zuazua a la ciudad de Mo te actualmen~ 8 corridas dia1ias éle autobuses, lo cual ind~car~y dependencia de sus pobladores respecto a la capital del Estado.gr El servicio de correos cuenta con una oficina en la Villa d Ge neral Zuazua, pero no existen carteros por lo cual es .e los pobladores vayan a la oficina en bu~ca de su necedsar1? que correspon encia. No existe servicio de telégrafos '-:- d . la ciudad de M te . . ' sien necesario trasladarse a on ney para el obJeto. ° La ~oblación cuenta con un solo aparato teelfónico 4 u cuentra mstalado en la Presidencia Municipal; si algún ; . e un~ llamada, es mandado buscar por un mensajero a ecqJ~o iec1 e el mteresado. , men paga 8: ~:- No existe ningún aparato de transmisión por i·at;lio en esta Villa. El Municipio se encuentra electrificado de la cabece . . 1h · l · ra mumc1pa acia e P?mente por la Comisión Federal de Electricidad La 1' nea, que fue mtroducida en 1958 va a un costado d 1 C · •· Nacional Y continúa por la carrekra de entronque hasetaal a ca arrbetera ecera , , �180 La Investigación de Campo de Genreal Zuazua, N. L. Jesús R-0rlrígt:ez Muro mumcipal. Todos los ranchos y granjas avícolas que se encuentra:i cercanos a estos caminos están electrificados, así (;umo todas las casas de la Villa, que cuentan además con alumbrado público. POBLACION DE GENERAL ZUAZUA, N. L. Población y actividades de la misma Como el área municipal, según se dijo antes, es de 363.632 Kms.2, la densidad media de población de este Municipio resulta de 4.1 personas por Km.2, muy inferior a la media para el país, que es de 17.58 por Km2 • .l!.:l descenso de la población de 1950 a 1960, que ya se había venido observando ~on anterioridad, se debió a la fuerte sequía que asoló la región norte del país en los afí'Os de 1947 a 1957; pero actual• mente, debido a la facilidad de transporte, al incremento de la avicultura y las oportunidades de encontrar trabajo en la ciudad de Monte1Tey y seguir residiendo en la Villa, existe cierta tendencia al aumento paulatino de la población. La población económicamente activa de esta municipalidad es de 415 personas, cuyas ocupaciones pueden clasificarse como sigue: 5. 5 / En el anexo No. 6 aparece una clas ificación más detallada. Habitantes Población total Pob~ación econónti~~~~t~Agneultm·a, ganadería, avicultura Industria . . . gbrero~ en el ·e~-tr~~j~;; : : : : : : : : Tomercio .................... . ransporte . . . . . . . . Servicios ·· · ·· ·· ··· Rentistas · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ASPECTOS HUMANOS Según los datos preliminares del Censo General de Población de 1960, la población del Municipio es de 1,492 habitant~s, siendo la población de rancherías y granjas avícolas, según la investigación llevada a cabo por el suscrito, de 119 personas. Según el Censo de 1950, la población total del Municipio era de 1,679 habitantes, lo que indica un decremento de 11.l o/o en el curso de los últimos diez años. La dis• minución ocurrió en la población semi-urbana de la Villa, pues ia correspondiente a las rancherías aumentó de 31 personas en 1950 2 lH> en septiembre de 1960. En 1950 la población rui:al estaba repartida en dos ranchos y una hacienda; actualmente, debido al auge de ia a,vicultura, se encuentra repartida en la cabecera municipal, un, hacienda, 8 granjas avícolas y 7 ranchos. 181 ~~ti~;· : ......... . . . . . . . .... 1492 415 312 34 25 10 9 24 2 Porcientos* 100% 75.2% 8.2% 6.0% 2.4% 2.0% 5.7o/o 0.5 o/o Fuente : Censo formulado por el autor. Es digno de hacerse notar que del total de 31· . . das a la agricultura ganader1'a 1 2 pe1sonas dedica. ' Y av1cu tura ~iv solamente ~2 son asalariados s ' son propietarios y . , 01arnenLe el 110 o/. De los obreros en el extranjero s d d . º no son propietarios. trabajar a Estados Unidos cte N'orte pue, ~ ecir que todos. ellos \'an a . eamer1ca en cafdad d . pero deJan en esta y·1·11 . . i e emigrados ' , . a a su 1anuha y u algun capital, regresan a irnoaJar ' na vez que han reunido . . en ti vueoio. ~e obse , 10 muy r educido de personas d ed.1cad as al come · rva . un numela mayoría de e.stos comer.ciantes h ·ct . rc10 en virtud de que mente como agricultoTes o ganade~-~ss1 o ~ons1dera~os principalmenuna ocupación secundaria qued ' Y e comercio, que constituye ' a a cargo de sus familiares. El total de casas existentes en el lvlunici . . ~10 es de 383, de las cuales 353 se encuentran en la cabecera chez:ías. El total de habitacione mumcipal Y 30 en las ran1 04 s con que cuentan tas , 8, correspondiendo 991 ., la b es casas es de h , ~ ~ ca ecera municipal 5 c_ enas. Los materiales de que están c t , Y a; las ran. dican en el siguiente cuadro: . ons ruidos los ed1f1cios se in- .7. • Sólo de la p 0 blac:on · , económicameri· n k ac..t·1va-. �182 La Investigación de Campo de General .?:uazua, N. L. Jesús Rodríguez Muro MATERIALES PREDOMINANTES EN LAS VIVIENDAS DE GENERAL ZUAZUA, N. L. P_laza Municipal. El embanquetado es s . b urna.mente irregular, no habiendo sino cuatro calles con anquetas · el rest ~I ti con banquetas de cemento l . ., o so o ene tramos , aJas y aremlla. Tipo de construcción Cabecera Casas de block con techo de concreto 12 Casas de block con techo de Lámina 15 Casas de sillar con techo de tierra . . . . . . 275 Casas de sillar con techo de palma . . . . . . 7 Casas de sillar con techo de lámina . . . . . 16 Casas de adobe con techo de palma . . . . . 10 Casas de adobe con techo de lámina . . . . 18 Rancherías 2 RECOMENDACIONES QUE SE DEDUCEN 25 3 El coeficiente de personas por habitación es de 1.4. En la municipalidad existen 297 norias y 269 aljibes; no existe &:·rvicio de agua entubada, como anteriormente se manifestó. El agua de las noriai aunque es consumida por algunas personas, tiene un sabor salobre y en partes está contaminada; por eso, más del 75 ¼ de las casas poseen un aljibe para recoger el agua de las lluvias. Los edificios públicos con que cuenta la cabecera municipal son: la Presidencia Municipal, edificio de 2 pisos, construído de sillar, que cuenta con·4 salones; un Teatro Municipal, que se utiliza para ceremonias conmemorativas y se presta a los vecinos para reuniones sociales; tres escuelas : una, la más antigua, de 4 salones, se encuentra actualmente fuera de uso; otra, en que funciona una academia comercial sostenida por la iniciativa privada y que consta de 3 salones y, por último, la escuela oficial, que es un edificio moderno de 10 salones, constru.ído en época reciente. También existen un templo católico de pequeñas dimensiones, con casa para el cura párroco, y que se encuentra en buen estado de conservación, y un templo evangélico, que consta de 2 cuartos. De propiedad privada existe un cine terraza. El número de calles pavimentadas en la cabecera municipal es de ocho, de las cuales cuatro cudras corresponden a la carretera que va a entroncar con la Nacional y las otras cuatro circunscriben la 183 DEL ESTUDIO Para lograr un mejor aprovechamiento d ten en General Zuazua lo cual r , e los recursos que exisla población local el a~tor c .;dundana en beneficio económico de , ons, era recomendable lo siguiente: 1.-Dado que el sorgo necesita men . maíz, conviene dejar de sembrar est 'lt?r cantidad de agua que el · e u 1mo y sust·tu, 1 mero, siempre que se trate d . d . l ir o por el Pl'it , e vane a.des forra.Je s· l , ras. imu táneamene, seria necesario construí ·1 te el invierno. Este sorgo drebs1 ~s para conservar las pasturas dura:nl d er1a ser aprovech d e ganado lechero, procurando q , te a o en a manutenció11 obtener los mejores resultad sea d: alta producción. Para riación de productores de lecohs, se1 ia c~~vemente formar una aso. e que facilite la ob+- · precios y el intercambio d . . =uc1on de buenos e conocim1entos técnicos. ue .:8 tas: 2.--0rganizar una asociación d a . lto e vicu . res que tenga como me- , • ¡t f~n~ 1 ª ) Instalar un molin · ii '°f""1-tt -í.t i b) Obt . o Y mezcladora para alimentos d '<l1,J:ti/.J ener prec10s de mayo. . . e aves. 1 eo en medicmas Y complementos alimenticios. ¡ e -- ., c) Hacerse cargo de la venta de la <lose de la búsqueda de mercados d l troducc10n total, encargánde todas las granjas. Y e ransporte de la producción d) Criar las aves de repuesto ·t encuentren éstas Y las ponedo . . , evi ando que en las granjas se • . ias Juntas y qu 1 . v1gi1ar dos aspectos del negocio. , e e granJero tenga que Fomentar las plantaciones de no al variedad apropiada de este últ· g Y aguacate, buscando una do de Monterrey absorbería la IP~oo,den _l~ steguridad de que el mercauccion otal. �La Invest 1·gaCJ·ón de Campo de: General Zuazua, N · L. 184 se convierta en Estudiar las posibilidades de queteesta YVilla Para esto sería ne. d d de Mon rre • •, una p~blación satélite de la cm a otable Y drenaje Y una legi~l~c1on . introducir redes de agua P bl dores la construcc10n de cesar10 adecuada que f ac1·mará a los nuevos po a sus viviendas. 4 "Haci·enda de San P eddro" ' sea declarada t· T 5.- ratar de que la por ser una e las más an iguas . to Nacional Y se repare, d E te sería un atractivo i\fonumen_ se conocen en el Esta o. s . los alredeconstrucc1ones que . te . se procurara convertir , turismo especialmen s1 mas ' . Y. hotel de descanso. doresdel en un balneario ANF.XO No. 1 ''LIMITES ENTRE MARIN Y GRAL. ZUAZt;A (STA. ELENA)" DECRETO DEI, 6 DE MARZO DE 1892 " ...Linea que empieza en el lindero del añejo siguiendo por la senda de la medida de los ejidos hasta la confluencia del arroyo de Las La.ias con el Rio P~squerí::i. Grande y otra línea que empieza de aquí ha;A;a donde se se para.o loa caminos dp Monterrey y Salinas. continuando e¡ Primero hasta donde se encuentran los limites de la jurisdicción de AJ>Odaca". :F'uente: Archivo General del Estado de Nuevo León, Expediente de limites municipales No. 10, legajo l. ANEXO No. 2 "LIMITES MUNICIPALES - CIENEGA DE FLORES - FUNDACION MPAL." "Secretarla del Gobierno del Estado Libre y Soberano de Nuevo León y CoahuUa. Gobierno del Estado Libre y Soberano de Nuevo León y Coa. hUila.-Monterrey, a 4 de Octubre de 1862.-Vist,o es1;e eXJ>ed.iente promovido por los vecinos de la Hacienda de Ciénega de Flores. Jurisdicción de Marin, y las Rancherias de Tierra Blanca, San José, Los Treviño. El Sauz, Loe; Encinitos y la Hacienda de San Antonio. de la de Salinas Vi"toria. en solicitud de que todas estas Congregaciones se erijan en una sola Villa, y �186 La Investigación de Campo de General Zuazua. N. L. ANEXO considerando que para ese objeto cuentan los presentantes con los elementos necesarios para poder subsiEtir como Municipalidad; considerando que los Ayuntamientos de Salinas Victoria y Marín reconociendo la importancia de la erección que se promueve, no sólo la apoyan en sus informes relativos, sino que la recomiendan como útil y conveniente, el Gobierne, en uoo de las facultades con que se haya investido, y a reserva de lo que disponga la Honorable Legislatura sobre el particular, resuelve: lo. Que se erijan en Villa las expresadas Congregaciones bajo la denominación de CIENEGA DE FLORES. 2o. Que la jurisdicción de esta nueva Municipalldad será la comprendida entre los límites siguientes: Una liñea tirada desde la desembOcadura del Arroyo de Oiénega de Flores al Río de Salinas, hasta el pow lindero de la Hacienda de Mamulique, de aquí y tomando la que demarca los agostaderos de ésta a donde desemboca el Arroyo del mismo nombre al Rio de Salinas, y por dicho río arriba abrazando las porciones de San Jose por el sendero de éste al de las tierras de Juan Olivares, el que se seguirá );lasta llegar a las posesiones de San Antonio en mi limite de abajo en el Río de Salinas, continuando por la mísma orilla y río arriba hasta cerrar con el arroyo de Ciénega de Flores antes citado, esto es, por cuanto a las rancheriMJ que dependían de Salinas Victoria. Y POR LA DE MARIN ABRAZANDO TODOS LOS TERRENOS QUE RECONOCE. CIENEGA DE FLORF.s, QUEDANDO SEPARADA DE F.SA MUNICIPALIDAD POR UNA LINEA RECTA TIRADA SOBRE LA IZQIDERDA DEL RIO DE PESQUERIA GRANDE DF.SDE SU CONFLUENCIA CON EL ARROYO DE CIENEGA DE FLORF.s HASTA EL LINDERO DE TA SALINILLA Y POR LA DERECHA DEL MISMO RIO LOS LIMITES OCCIDENTALF.s DE LAS TIERRAS DE LA HACIENDA DE SAN PEDRO. 3o. Que se transcriba esta resolución a los Alcaláes Primeros de Marin, Higueras, Salinas Victoria, San Nicolás de los Garza, Apoda{:a y Pesquería Chica para su inteligencia, y remítase el expediente a la Diputación Permanente para los fi_ nes consiguientes.- Santiago Vidaurri.- Manuel G. Rejón, Secretario,copia que certifico.-Monterrey, Octubre 4 de 1862.-Manuel G. Rejón Rúbrica". ª "Es copia fielmente sacada de 1a que consta del Archivo público de la Muncipalidad de mi cargo, a la que me remito, certifico y firmo. Villa de Ciénega <ie Flores, Noviembre 18 de 1891.-Tomás Treviño.-Florencio Uantú.-Rúbricas". No. 3 ------- J / (' q l.) ' 4 \ o \ I o Q. < I I J I l.....__ -- \ I 1 \ , / ( \ l / _....,r I I l o Q. �188 La Investigación de Campo de General Zuazua, N. L. ANEXOS Nos. 4 y Jesús Rodríguez Muro 189 5 ANEXO No. 6 Población económicamente activa en Gral Zuazua, N. L. Ocupaciones No. de Personas Propietarios de Aves 22 Prop. Vacas lecheras ___ __ 51 Prop. Ganado Caprino ____ 9 Jornaleros Agrícolas ______ 91 Prop. o_ue trabajan su propia tierra __________ ______ 1.38 Obrero" en Monterrey ____ 19 Obreros en U.S.A. _______ __ 25 Recog. de leche ____ _______ 4 Obreros (Fea. Escobas) ___ _ 15 Herreros __________________ 1 Albañiles _____ ___________ 4 Rentistas ________ ______ __ 2 Oantineros ___ _____________ 4 Fllectricistas ___________ ____ 1 Costureras ________________ 5 Panaderos ___________ __ ____ 1 Empleados públicos _______ 4 Serv. de Transp. __________ 8 Pastores __________ ________ 1 Emp. mostrador __________ 2 Carpinteros _______________ ~ Oficini8tas ________________ 1 Peuqueros ________________ 2 Zapateros _________________ 1 Carniceros __ ______________ 1 Ocupaciones No. de Personas INDUSTRIAS Fea. de Escobas __________ Fea. de Quesos ___________ Fea. de Chorizos _________ Molino de Nixtama1 ______ Panadería ____ ____________ Tortillería ________ _______ _ 1 1 1 1 1 1 COMERCIO Comercio de Abarrotes ____ 10 Estanquillos ________ ____ __ 2 Cantinas __________ _______ 2 Cantinas y Billares _______ 2 Dep. de hielo y cerveza ____ 1 Dep .. de_ refrescos _________ 1 Oarmcena ___ _______ ______ 1 Disl;. alimentos para aves de _________________ _____ 1 Peluquerías _______________ 2 Cine ___ _________ _________ 1 �VIDA UNIVERSITARIA �INFORME DE LAS LABORES DESARROLLADAS EN LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON DURANTE EL AÑO ESCOLAR 1958 . 1959. Señor Gobernador: En cumplimiento de lo dispuesto por la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León, tengo el honor de rendir a. usted informe oobre las actividades que nuestra Institución realizó durante el año lectivo que se inició el lo. de septiembre de 1958 y que terminó el lo. de junio de 1959. El capítulo relativo al movimiento de valores habido en la Tesorería General comprende desde el lo. de julio de 1958 hasta el 30 de junio de 1959, con objeto de mantener la continuidad con e1 informe anterior. CAMBIOS EN EL CONSEJO Durante el año que comprende este informe OCurrieron los siguiente& en el Consejo Universitario: cambios A partir del día 30 de septiembre de 1958 el su.scrito, Arq. Joaquín A. Mora se hizo cargo de la Rectoría, por nombramiento hecho en su favor Roque por el González Ejecutivo Sala~r. del Estado, habiéndola recibido del Rector Interino Lic. CONSEJEROS EX OFICIO: Ing. Ernesto Romero Jasso, por la Facultad de Ingeniería Civil.-- Srita. Oonsuelo Meyer L., por la Facultad de Economía.-Dr. José Antonio Pérez Gálvez, por la E9cuela Preparatoria Núm. 1, quien fué sustituido posteriormente por el Lic. Mario López Ramírez.- Lic. Virgilio Acosta Cantú, por la &cuela Preparatoria Núm. 2.-Srita. Profa. Guadalupe Villarreal, por la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas".- Sr. Prof. De.vid García, por la Escuela Normal de Música.Sr. Dr. José Antonio Péraz Gálvez como Coordinador de las Escuelas Preparatorias. �194 Informe de las labores en la ü. N. L. Año Escolar 1958-1959 CONSEJEROS ELECTOS: Dr. Sergio de la Garza, por la Facultad de Medicina en sustitución del Dr. Carlos Canseco y Dr. Alfredo Delgado como Consejero Suplente por la misma Facultad.- Ing. César Lazo Hinojosa, por la Facu1tad de mgeniería Civil en sustitución del Ing. Raúl Leal Mar1ñnez e Ing, .Kaymundo Rivera como Conse1ero suplente por la misma l<'acultad.- lng. ttemberto Sánchez Díaz por la Facultad de Ingeniería Meoaruca y Eléctrica en sustitución del Ing. Sabás Rodríguez qwen a la vez resultó ConseJero suplente por la mi&ma Facultad.- Dr. Mano Botello por la. Facultad de Odontología en sustitución del Dr. Miguel Rosa.ni Garetto y Dr. Alejo Marrufo Pazz1 como Consejero Suplente por la misma Facultad.- Q. T. Manuel Rangel, por la Facultad de Ciencias Químicas en sustitución del Ing. hugenio G. Richer e Ing. Norberto Treviño Treviño como Consejero suplente por la m.imna Facultad.-Ing. Rodolfo Rodríguez por la Facultad de Agrononúa en sustitución del Ing. Rolando Hoyt Roel e Ing. Rodol!o Rodríguez como Consejero Suplente por la misma Facultad.-Dr. Agustín Basa.ve Fernández del Valle por la Facultad de Filosotia, Ciencias y Letras en sustitucion del Dr. Jeannot Stern (q.p.dJ-Doctor Cesar León Flores González por la ~uela Preparatoria Núm. 1 en sustitución del lng. Rafael Serna y Dr. Mateo A. Sáenz como ConseJero Suplente por la misma Escue1a.- Lic. Higinio Guerrero Sánchez por la Escuela Preparatoria Núm. 2, en sustitución del Dr. Ornar Arteaga Elizonoo y Prof. Rodolfo Rosas Martinez como Consejero Suplente por la misma Escuela.- Dr. Manuel Alanis Saldaña por la Escuela de Entermería y Obstetricia., en &ust1tución del Dr. Eloy Abrego y Dr. Juan Antonio Margáin, como Consejero suplente por la misma bscuela.-Prof. Antonio Caballero por la :&5cuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón'• y Prof. Arturo García como Oonse3ero suplente por la misma Escuela. CONSEJEROS ALUMNOS : Sr. Alberto G. Ayala. por la Facultad de Medicina, en sustitución del Sr. Alfredo Pineyro Lopez y Sr. Gustavo Moniemayor como vonsejero suplente por la misma Facultad.-Sr. Nicolás Esconeoo Serna por la Facultad de Ingemena Mecanica y Eléctrica, en sUStítucion del Sr. Franc~co González Gálvez y Sr. Abelardo Urdiaies como ConseJero Supiente por la misma Facultad.-Sr. Antonio Morales Martme.i: por la Facultad de Odontología, en sustitución del Sr. Florencia Leal Cantú y Sr. René Dávila García como ConseJero Suplente por la misma Facultad.-Sr. Jesús García Campuzano por la Facultad de Arquitectura, en sustitucion del Sr. Luis E. Carrillo Valadez y Sr. Jesús García Campuzano como Consejero Suplente por la misma Facultad.-Sr. Faustino Villarreal Moreno por la Facultad de Ciencias Quínucas, en sustitución del 8r. Manuel Castaño Bortoni.-Sr. Héctor R. Piñeyro por la Facultad de Comercio y Administración, en sustitución del Sr. José Luis Nava Hernández y Sr. Osear Sánchez Serna, C~nsejero Suplente por la misma Facultad.-Sr. Carlos Gabuardi Lacayo por la Facultad de Economía, en sustitución del Sr. Juan Luis Cavazos Chapa y Lic. Eduardo L. Suárez como Consejero Suplente por la misma Facultad.-Sr. Ramiro Dávalos por la Facultad de Agronomia, en sustitución del Sr. Héctor de la Garza y Sr. Héctor de la Garza como Consejero Suplente por la misma Facultad.-Sr. Abelardo Tre viño Martínez por la Escuela Preparatoria Núm. 2, en sustitución del Sr. Fernando Infante Castañeda y Sr. Mario A. Sáenz, como consejero SU,. plente por la misma Escuela.-Sr. Ubaldo Lozano G. por la Escuela Pre- 1 : : : : =~~=-=:~~Vi~id~a~U~ru~·v~e~r~s~·t~an~·~a_ _ __ _ _ _ _ _ __: 195 : J>aratona Núm 2 en . .. tor Quijano Torr;s co:St1tuc10~ del Sr. DaVid G . ~~án Ca~tú García, ;,r~~~ero Suplente por~i~cal'l.5eco Y Sr. .Héc_ fe r._ Jose Prieto Rojas -S . cuela. Preparat.oria Nú sma &cuela.-sr Z:~:e~~ ~bst~tricia, en· sus~~t~i:r~queta ~ucio Por mia\{/ sustitución del Sr & . ~~~ndez por la &c Ind e ,!ª Snta. Elsa A Rancuela de EnSuplent·e Pindion Cuéllar Y Sr .Rob .rtoAlvaro Obregón·,, gel.-Sr. Rópor la mis · e Garza N • en &ustit cI · l~n~ Fem.~~a:~un~~~ªsU::a. ~lort~~trJ:~ go~Jec:~ ca, en mwtituci~~~Ji- A_,ndrés Peo/aza poru%,°~~ ~a Srita. Ros-::1b3:!: e a Nonna1 de MúSi. uan JOSé Cantú. PRINOIPALEs ACUERDQg TOMADos POR EL H. CONSEJO 1.-se. aprobo. el proyecto dUNIVERsITAR.Io. m1a, tanto por 10 e Plan de estudi0s refiere a la noctn.J~e hace a la .Escuela dlde la Facultad de Eco --.. urna como no2 -se con di. . Añ ce o por esta sola Por lo que se . o cte la Facultad de Ec vez . a los aspiz-ante . Bachillerat.o los eJ~~a, tener como ~~v~e8Tesar al Primer pago ¿~~~~s eiui¡ran estu~N~~~;:Pelior, c~~ ot!~s~u. 3.-Por lo que hace a la ares por el Presente ~ra Y se les eXiln.ió d el man 1 si . acultad de Co ano e mercio Y A:..i_,_, aJ Se 08 gwentes acuerd03· aprooo en prin • . · '-UULIIJStración to 1,959, la reestructuraci~~10, con Vigencia a Part" ' se - ~~~e~~- :~e:;;_ d:~~ ~~~:~~~ ~~;;t~~ :e e; ~~o Afdito~~ I~!c~~f:ect~~ft~~~el 1:s~~~~r 1951$pr.unera en 1 . as materias corr Y escuela era de actua1 y' Por l~Sqm.Jmnos cinco años en eqspondientes, en el nocturna" ran en seis - ue respecta a la se ue _se divide el caso de la raro uruco ~ s ambos con los nus~~da, di~hos estudios Plan generar Dicho Plan debi~v~Penlítes, a juicio de 1:1WMtos _preVios !lStnbuL greso contm . carse llllicam t autonaade ac.l:úlle1a dl~tnoucio~n~ose, por lo tanto ci! e a los alumno! dcompetentes. 1~ conclUSJón de~~te, e~ relacioii con 1Jlan genera1 an~~uevo indientea. estudios dentro de l0s a.iumnos anteno .or Y con bJ Se aprobó 1 . Plazos reguiar ies, nasta 2o. Años) ob11g!tom~roducción de dos cur:• es corresponol>OS de Ingl · quiere un . rios por estun mejor foni:t:~~ adic~onal de di~~i ~e la carreraesm~ciial <lo. 7 c) Se autor· . aspuantes al títw oma, a fin d onada recontinúe los~sfu:Otacu1~ de coni:r~~rrespon~ente. e capacitar en momento oportuno Y gesi1one.s necesan Y Administración Cultad, tomando en~ reforma., que est~ a fin de introud~~ra que aprueba en la PróXiJn u~ta. inclusive la _adaptables a di en el i~~~¡.}~;eVia aprob!ci:~e~frc~tores o~e~~ift" guen~ralc4~/:; 4 -se ~10. iva de las lllisJn ..., ll.íversitan . aprobo el proy to as Por el Co as parator1as por lo ec de Plan de estudios n&ejo que hace al Primer Añ que deberá regir 1 o Y en lo referente ª1 as .Pre._ ~= 11 a Seg"Un_ �196 Vida Universitaria Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 do Afio deberá someterse nuevamente a la consideración del Consejo Universitario para su e9tudio más detenido. 5.-Se aprobó el plan de estudios para el Tercer Año de la carrera de Ingeniero Mecánico y Electricista. 6.-Se aprobó el plan de estudios correspondiente a. las maestrlas de Le- tras y Filosofía.. 7.-Se facultó al Rector para que de acuerdo con la Dirección del Hospital Universitario, la Dirección de la ~cuela de Enfermería y el representante del Gobierno del Estado, reglamentara el funcionamiento de la Casa Escuela de Enfermería.. · 8.-Se autorlz.ó al Rector para expedir los nombramientos a quienes triun faron en los exámenes de oposición para ocupar las plazas en el Hospital Universitario, las cuales se han comunicado a la Rectorla. por el Director de dicha. Institución. 9.-Con relación al Artículo 7o. de la Ley Orgánica del Hospital Universitario se acordó lo siguiente: a) podrán ser aceptadoo como candidatos a la categoría de asistente quienes hayan cubierto lo relativo a. un año de internado de servicio rotatorio y por lo menos un año de residencia en la especialidad correspondiente, debiendo en este caso prolongarse la asistencia durante tres años. b) podrán aceptarse aquellos candidatos que hayan hecho dos años de internado o residencia. en la especialidad que solicitan, debiendo en este caso también prolongar su asistencia durante tres años, coru,iderando que la calificación relativa a candidatos de internado o residencia debe circunscribirse únicamente a lo que la Ley establece. 10.-En los dos primeros años de las carreras profesionales de la Universidad deberán los alumnos para tener derecho a seguir en la misma, aprobar todas las materias de cada año escolar en un plazo máximo de dos años. Del Tercer Año en a.delante quedarán fuera de la Facultad y sin oportunidad de continuar sus estudios los alumnos que no logren en dos años escolares sucesivos o discontinuos "pasar año", entendiéndose por "pasar año", al hecho de poder asistir a materias del año superior aunque no sustenten exámenes en esta materia, considerando aqui lo dispuesto en la reglamentación vigente que da derecho a los alumnos a asistir a materias del año superior por haber sido aprobado en más de la mitad del número total de materias del año inferior. 11.-La cuota que regirá a partir de septiembre de 1958 por concepto de colegiatura será de $30.00 mensuales excluyendo a los alumnos de la ~uela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón·•, "Pablo Livas", ~uela de Arte Dramático y Escue1a de Enfermería, quienes pagarán las mismas cuotas que vienen pagando hasta ahora. 12.-Se acuerda requerir de cada uno de los maestros de la Universidad la cantidad de $10.00 que puede ser cubierta en dos quincenas sucesivas, y entregar la cantidad total a la señora Ana Fernández Vda. de Stern, y la Universidad donará una cantidad que será fijada por la Rectoría de acuerdo con las posibilidades del presupuesto para serle entregado a la citada señora. 13.-Se consideró con fecha retroactiva la designación de Sub Jefe del Servicio de Ortopedia del Hospital Universitario en favor del doctor 197 Everardo G. Lozano nombramiento, con ' e1por únino f"habérsele expedid Le 14.-s/a~r~~i:ar en el exa:en~ed~ qu~ _tenga ~e:~r:iii:;:,rtunidad el par~ la design~ó;:~nas q~e fueron~~ la j?fatura.nrorme a la ven.atarías. e Dlrectores de las dist·aJ .t;Jecut1vo del "'~tac! acorao n b mta.s depe d ~ o 15.-.,e rar10· d la om rar al señor Ll . . n encias llllle Facultad c. Damel e . cios que ha de Economía osio Villegas 0 16.-Se aprobó et~e;~otoy puede seg~°i>::1ción a los Hono17 _ : 1959 prerentaci~r dfa l~~t~bución ~ª~r!s la misma.º servL · concedio a la Ese =na. 'llPUesto Para _ 18 poración provisional uella Part1cwar "Franc· el ano ..-se aprobo 1 a a Uruver&dad d lSCo G. Sacia" borado la oiic~~o~~ que para la co~ Nuevo León. una incor~rse una campaña cruca de la Ciudad iucc1on_ del &ta.dio t1vos de $100000 para consegwr l 740 ruvers1taria deb· ha elaNuevo Leó~ la· e a. $10,000.00 Cada i'.ma Personas que m~endo rea.liconstruccion del a.;:;~P~d Esde nueve lllilloi:eguqen a _la uru::~~naualmente cada tad10 A e . ue se invertir . de d cederá aJ do persona haga a. la U _amb~o del donativ an en la v~ntos, especr:c~ la facultad de as:t~ers1dad_ de Nuevo o~ue llldiVidiante la utilizaci:, que ~ realice~atwtamente a tod~~ con.. q~e empezará a contar Wl asiento por unen e1 propio &tacuo os e~Lap Uruversidad de s;ui::1:,eiª fecha en :~~d_e cmcuenta ' ~ de ara garantizar debí n suscribirá la inaugure e.t &tarior~s;f J:r~=~~va. ~ara d~os donant!~~~r:c1ón_necedaa para integr J Uruversitano autoriz,ó dar cumplimiento Y ldisfrute ~znI:i:C~ ¿te., ~:~toª !f1:ta<!f ~~:~: ~1gni:r~e:era ~~:ci~r~:!!!d~r~-:ºf8t~~i~ lauª misión E º c_argo del C. Gobern a siguiente man ? ruversita,_ lo rerá el'ii:tva que estará integr= Constitucional ~~~- ~[esidencia cutivo que lo s~r _de la Universidad de 1;r un Presidente Ejec a~o; Oo:tJfºr~~o qu/t eie~c~~ni-fu.detolas obr:v3e uncia Secre~~o . ~ rac1on; un cue ec r de la Facul u d Uruvers1tan 1:ci E]~ =1~:n:f~~;:;';~ec;~=:::,:i:=.,~~';,~~~:.i especifica as que con su conse .i:;uellos ~irect.ores de ~es de nuestro Y ~:iwenencia dentro d dependencias 19 • COlllLSion · e su a t · · .-se acordó instit . eJecutiva en el deseme l_!ldad ~umnos de lnge~r/as b~~ "LUis Elizond ,, peno de 20 ano de su Preparato ~ Mecamca Y Eléctri o exclusivamente --:~robaron las ref~~as v!fªn1 a ingresare~ ¡,ursen el • P an de estudios d 1 acultad. e a Facultad de Me_ su labor , puedan asesorar a laJ ~$;! ú1f::~ MOVlMIENTos DE AL Durante el UMNos en la población ano que comprende es,te . escolar con relación al que Informe añoregistro- un aumento hubo el se Pasado siendo este / �:..98 Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 Vida UrJversitaria 39 alumnos en las de~ ndencias teriorde la Universidad, lo cual re. aumento de 3 bre la cifra del ano an . distintas dependencias presenta 4.05 % escolar quedó repartida en las La P oblacion ·gue· .d d como si . de la Univerm a ' -~º HOMBRES MUJERF.S TOTAL: FACULTAD DE MEDICINA: ~~ a ~ ~º--=================------. . t Clínico-Biólogos Escuela d e Laboratons •ería Civilas -------:------- - ---Fac. de Ingeni Ciencias Sociales Fac. dee ~~:~feJ'a_ Mecánica Fac. d Odontologia ---- ------ --------Fac. de Ar w·tectura - ---.--.------Fac. de q . • QWDllcas - ---------Facultad de Ci~nc1asAdministración ------Fac. de Comerc:!/ ---------------------Fac de Agrono . ---------------Fac: de ~on~miaCiéi:;:cias y Letras: _ Fac. de Filosofia, umanidade~ Secc. de Cienc1 ~ •as . Biolog1cas ------secc de _ _______ _ • Matemat1cas ---- --Secc. de -=----· Número Uno · - - - -Ese ·Preparatoria Número Dos -----.!!:se. Preparator~a . mero Tres -----------Ese: Preparator~a N~ero Cuatro Ese. Preparaton~ N (Linares, N. L.) - - -- -=--- 636 101 95 32 53i 49 716 6 40 544 94 :!J8 4 265 360 407 144 261 204 3;t61 :------------==- Ese. · Ese. Ese. ~ 35 70 9 3 3 489 18U 74 . -;:P;;bl;,- Livas'• ----------- 134 InNocturnas d Femenil ----~• d Música ------------42 Normal e , --------, Artes Plásticas - ----------- ______ 37 de · tico -------------8 de Arte Drama de Danza Moderna y Mexicana -------SUMA TOTAL: ----- --- 9 13 9 23 6m ' 761 407 377 o 10 852 791 57 156 23 10 d Enfermería Y Obstetricia ========== 4 ~tit~to de 'l'rab3;Jo ~~~a"i,;,-Ob~egón": Ese. Ind. Y Prep. rec~---------------~------- 685 367o Diurnas _______________ Ese o 864 64 48 1032 865 553 7 36 174 45 177 o 62 1052 570 205 53 43 70 1,796 8,731 570 71 11 6 49 . la Universidad proced.en tualmente estudian en . de 20 países extranJe1:'<>8 de la Rep~t 1~5d~1:i:os extranjeros. de casi tostos últimos proceden, en , de origen de ros. De e . . dad segun el lugar lar de la Uruvers1 La población esco ·gw·ente manera: los alumnas, se resume de 1a si r~~Esl~~: 199 NUEVO LEON _______________________ _ RESTO DE LA REPUBLICA - --------PAISES EXTRANJEROS -------------- ALUMNOS: 5,558 - 3,028 145 - POR OIENTO: 63.66 34.68 1.66 8,731 100.00% Una relación detallada de la procedencia de1 estudiantado en cada una de las dependencia.9 universitarias, así como el costo de su educación y laa forma de financiarlo, se expresa en el anexo Núm. 1 que se acompaña este doeument.o. DISCIPLINA ESCOLAR En el mes de octubre del año pasado los alumnos de la FacÚltad de Arquitectura se declararon en paro de sus actividades y afirmaron que no las reanudarian hasta en tanto no &e les instalara en un edificio que reuniera las condiciones mínimas de comodidad y espacio suficiente para au_ las y talleres. La Rectoría estudió el problema y habiéndose encontrado justificada en Parte la petición de los alumnos, no así su actitud y compor. tatniento, sostuvo Pláticas con los dirigentes estudiantiles habiéndose llegado a un acuerdo consistente en que de inmecllat.o reanudarían sus actividades y que en un plazo razonable la Rectoría les resolvería el Problema, como a la P<>stre se hizo. : 3__ _ fué normal. A excepción hecha de esta alteración al orden, la di&eiplina escolar PERSONAL DOCENTE Con relación al número de profesores que laboraron en la Un.iversfdad el año Pasado, se registró un aumento de 46 maestros, obedeciendo ésto. PrincipalmPnte. hubo necesidad de crear nuevos grupos para impartir )a enseñanzaa aloue alumnado. La relación del personal docente que actualmente pre&f;a sus servf_ cios en cada una de las dependencias Universitarias es como sigue: FACULTADES O ESCUELAS: HOMBRES MUJER.Es Fac. de Medicina ________ __________________ 168 TOTAL: F.sc. de Laboratoristas Clínico-Biólogos _____ 10 10 178 Fac. de Derecho y Ciencias Sociales ________ 43 3 13 Fac. de Ingeniería Oivil ____________________ 67 o 43 Fac. de Ingeniería Mecánica ________________ 56 2 69 Fac. de Odontología _______________ ________ 46 o 56 1 Fac. de A:qui~~ura, -:--- ----------------- __ 39 47 Fac. de Ciencias Qmnuca.9 _________________ 35 2 41 Fac. de Comercio y Administración ________ 36 6 41 Fac. de Agronomía ________ ________________ 14 1 37 Fac. de Agronomía ______________ __________ 14 1 15 Fac. de Economía ___________________________ 4 1 15 Fac. de Filosofía, Ciencias y Letras: 1 5 Humanidades___________ _____________ 14 1 15 �200 =~ Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 Vida Universitaria 201 MAEsTRO BIOLOGO Matemáticas ________________ -------- 12 Ciencias Biológicas ___________________ 9 Ese. Preparatoria Núm. Uno ________________ 59 F.sc. Preparatoria Núm. Dos -------------- - - 29 F.sc. Preparatoria Núm. Tres (Nocturna) ___ 32 Ese. Preparatoria Núm. cuatro (Linares.) ___ 11 Ese. de Enfermería y Obstetricia ___________ 19 Instituto de Trabafo Social ________________ 12 Ese. Industrial y Prep. Téc. "Alvaro Obregón" 76 F.sc. Industrial Fem. "Pablo Livas" ____ ____ 6 F.sc. Normal de Música -------------------- 15 F.sc. de Artes Plásticas _____________________ 8 F.sc. de Arte Dramático _______________ _____ 2 Ese. de Danza Moderna y Mexicana ________ 3 Departamento Deportivo ___________________ 7 Inst. de Investigaciones Científicas ________ 2 - 834 o 3 5 4 4 o 5 6 1 12 12 64 ENFER EN 1'.'ILÓSOFIA-====~===------------------------ 1 1 l y Profes10nal Montemorelos 14 10 RA (Instituto Mexican d l ----------------------MERA (Escuela Vocacion: e Seg~o Social) ________ - 33 36 TOTAL: 11 24 18 77 34 EXISTENCIAS INICIALES: 4 1 1 1 19 EN CAJA: 1 3 92 '926 28 9 3 4: 7 o Fondo fijo EN BANCOS; . Moneda Nacional .r...nGRESOS: · Aportación Gobierno del ,,....__ .. =WI.UO (Sueldos) n.T A~~r::i~r ~~biem~-d-;1-Estado________ El nersonal a.dmini&trativQ que actualmente atiende este aspecto de las labores unviersitarias es de 361 personas, .habiéndose registrado durante el año a aue se contrae este informe un aumento de 21 personas. EXAMENElS PROFESIONALES Y TITULOS EXPEDIDOS o En todas la& dependencias de la Universidad se cel~braron 388 exámenes nrofesionales y se expidieron 310 títulos profesionales. El hecho de que sea mayor el número de exámenes que el número de títulos expedidos se explica porque los pasante& que sustentan examen no ocurren inmediatamente a solicitar su títnlo, sino que por lo general dejan transcurrir varios meses antes de hacerlo. La relación de exámenes profesionales celebrados es como sigue : EXAMENFBDE: MEDICO CIRUJANO Y PARTERO ------ --------------------LABORATORISTA CLINIOO-BIOLOGO ---------------------- LICENCIADO EN CIENCIAS JURIDICAS -------------------- INGENIERO CIVIL -----------------------------------------INGENIERO MECANICO ------------------------------------- CIRUJANO DENTISTA --------------------------------------- CONTADOR PUBLICO Y AUDITOR --------------------------ARQUITECTO----------------------------------------------- 98 9 44 64 3 16 2 8 INGENIERO QUIMICO --------·---QUIMICO FARMACEUTICO BIOLOGO-------------------------· _ ______________ ________ 38 18 QUIMICO INDUSTRIAL -------------------------------------FARMACEUTIOO _______________________ __ __________________ 19 ENFERMERA ··----------------------------------------------- 37 PARTERA ---------------------------------------------------TRABAJADOR SOCIAL --------------------------------------LICENOIADO EN MATEMATICAS ____________________________ 6 36 --------------------- 388 MOVIMIENTO DE VALORES $ ' 32.08 $ 520,956.44 $ 520,988.52 $ 4'541,663.00 A%rtubac!di ó!J- Gobiem-;;--F~deral __________ _ $ 137,500.00 si o Ordinario) Aportación Gobierno FI d------ --------- $ 450,000.00 (Subsidio Extra) e eral Derechos por ia presta-.-,-------------- $ 300 000 00 cioq de Educación c1on de Servi' . $ 5'429,163.00 TROS INGRESOS: --------------- Aportación Patronat U . . . ------$ 2'523,609.01 cento de sueldos ú . o mvers1tar10, por Aportación Patro; PrenarRt.ori,:i No 1 $ 6,500.00 Para pago de n . ª. 0 Universitario, · ommas extras -- ·----- $ 180 000 oo Anortacio'n Gobº1erno del Est 50~ del consumo de F ado. por el ' . la 1mnrenta in tal uerza Y Luz de Obregón. de m!rzoª<;_ª en la Ese. Alvaro Anortación Gob· agosto de 1958 $ 1,872.37 naido nara el ;:;,.rnro del Estado, agui--• ""' oonal admi.ni· t t· d e 1a Umversidad de N L s ra ivo Intereses devengado . . ------- ----- $ 64 ,919.50denositados en dº s :oor _Documentos Plazo fijo --- iversas Financieras a !ª ~:n:u~e~!~ ncano ___ 1:~~!cf iiF·d~dt-es-ob~ltidas- $ 00 -Ball Ame- 17,270.51 de la Obra-~;;~-C-;;e:r=;~;-e-;,tin- $ 3,154.43 Ingresos $ Inures.'>s de Ja ra ''El Abanie~-;;------ $ Aportación P t Obra "SietP Mujeres;;--- $ contribu~ión ~:~n!to iniversitarlo, como as s d:- arreglo del Campo Deportív o de Bachillere&. Y mejo- 1.033.57 1,770.00 728.00 e r -----d~gr;: .de--ia-Ob------------- �202 Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 Vida Universitaria ras de Laboratorios de la Fa.e. de Oien. cias Químicas --------------------- ____ $ Aportación Gobierno del Estado, del Fondo de Herencias y Legados, como saldo de los $250,000.00 para construcción de laboratorios en la Faa. de Medicina $ , 203 40,000.00 125,000.00 StJMA__________ $ 442,248.38 SUMA ANTERIOR: ______ $ 442,248.38 Aportación Gobierno del Estado, ayuda para seis maestros que asistieron a los Cursos de Radioisótopos en la Cd. de México. del 30 de junio al 15 de agosto 3,600.00 de 1958 -- ------ -- ---------- ___________ $ Cooperación de la Tesorería Gral. del Estado, para pasaje del Ing_ Santiago Tamez Anguiano, a distintos lugares de Norteamérica __ __________________ _____ $ 4,000.00 Aportación Gobierno del Estado, del fondo de Herencias y Legados, cantidad pagada a loo señores Agapito Loera y Francisco López, por el tiempo de servicios prestados a la Fac. de Medicina como Velador y Mozo respectivamente $ 5,609.78 Préstamo del Gobierno Estatal para cubrir los sueldos correspondientes de Sept. a Dic/ 58 a los maestro& de planta, Ing_ Ramiro R. Gutiérrez, Ing, Honorio Quintanilla y Jorge Valenzuela, de la Fac. de Ciencias Químicas ____________ $ 24,000.00 Donativo de la W. K. Kellog. para el pago de tres profesores de Bioquímica, Fisiología y Microbiología en la Facultad de Medicina a partir de septiembre/ 58 a agosto/59 -----~------------- $ 124,800.00 Ayuda del Gobierno Estatal, para que el Prof. Daniel Andra.de tomara dos cursos de Danza Moderna en la Univ. de Brigham Young de la Cd. de Provo 1,000.00 en el Estado de Utah _________________ $ Cooperación deJ Patronato Universitario para el viaje a Venecia, Italia, que en representación de la Universidad de N. León. hiciera el Lic. Agustín Basave 3,000.00 Fernández del Valle ___________________ $ Coopera-eión del Oobierrio Estatal, pa.. ra el viaje a Venecia Italia, que en representación de la Uni. de N. L., hiciera el Ltc. Agustín Basave ______________ $ 3,000.00 Cooperación de la Cía Azu Río Guayalejo S A . carera del Oomité o cÍ · ·• Para gastos del de Estudi:!te& eJ/beCon:reso Naci~na1 Aportación Gobierno :iafaI C. Sociales $ a1 fondo de Herencias , con cargo tidad que esta Universicfa¡egad_os~ can. el C~ngreso !facional de 26 dde lbn~enieria, celebrado del 21 al e a ril de 1958 --------$ 3,000.00 ti~~~i~- f;s SUMA:__________ $ 24,195.00 638,453.16 SUMA ANTERIOR ----------$ 638,453.16 Aportación Gobierno E tat l al fondo de Herenciass a , con cargo cubrir gastos de perfo/ ~gados, para de un pozo d 6 acion Y ademe que se hizo e~ ~tr~s P~'o!undidad dotarla . ~e agua ---~--e ed1cma para Aportac1on Gobierno Est-¡;r---------- $ 14.000.00 go al fondo de H . a , con carPara cubrir el 50%e~ciaf Y Legados, chos_ con motivo de 1! gastos herencia Nacional de Es P nuera con!e. Ingeniería, celebrada encsél Y Fac.5. de mayo de 1958 mes de Primera entrega--de- ia- Llb---;--------- $ 17,000.00 versitaria a cuenta de llb/ena ynt-. de. N. L., Etica, etc.) os (Historia 1i t º:. ~f~~~~ ifni;!:~rJfi-J;e~}~ri1dei-- $ io,000.00 Leon para cornpl t uevo sonai ad e ar sueld08 de per. mvo. Y docente Contribución del Patrona~-11-:-------- $ 110.000.00 ra llevar a cabo l mv., pa_ edificio que ocupaj a~aptaciones del Arquitectura a acultad de 25,000.00 C?Operación de laJ Cía--Fim"-:---- - --- -- $ Fierro y Acero de Monte didora de Para la edición de Pá~ey,/ · ,~., so Reyes" segundo to as e Alfon_ Cooperación del p t mo --- --- ------- $ 7,500.00 tario para la ed. ~- ronato Universi, ic1on de "P · • Alfonso ~eyes'' 20_ tomo _ agmas de Cooperac1on del Gob· ------------ $ 8,166.67 ra la edición de "Pá i_erno Estatal. pa_ Reyes". segundo to ginas de Alfonso d----:--------- - $ Aportación de la 8.166.67 A. como contribuc" e Mexico. S. Ion para cubrir los 1: Pf:~ �204 Informe de las labore s en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 Vida Universitaria gastos originados con motivo del &egundo Congreso Nacional de C._________ Fisiológicas ____________________ Aportación de los Productos Roché, S. A. como contribución para. cubrir los gastos originados con motivo del se_~do Congreso Nac. de C. Flsiologica.9 ____________--~----- - __________ Aportación Gobierno Estatal, del Fondo de Herencias y Legados, como contribución para cubrir los gastos originados con motivo del segundo Congreso Nacional de Ciencias Fisiológicas___ Cgooeración del Patronato Univ., con el 50% del costo de una grabadora Telefunken para la Rectoría ___ _______ Anortación de 10<1 Labora.torioo Smith Kline and French , S. A. como contribución para cubrir los gastos originados con J?,otiyo dPl _20; <:ongreso Nacional de C1enc1as Fis1olog1cas _______________ $ 1,500.00 $ $ $ , t!q~:~v~: SUMA:____________ $ 856 786.50 $ Aportación del Gobierno Estatal, para cubrir los gastos de pasaje y estanHa en esta Cd. del Sr. Dr. Luis Jiménez de Azúa y señora esposa ___________ _______ $ Cooneración de los alumnos de la Fac de Ciencias Químicas oara el pago de · la ,nstalación de alumbrado que se hiciera en la citada dependencia _______ _ S Aportación del Patronato Univ., como contribución que hace a la Sociedad de la Fac. de O. Químicas, para el costo de la lnstaladón de alumbrado que se hiciera en fa_ citada dependencia ____ $ Cooperación Universidad Nacional Autónoma de Méxiro, oar ::1 los ga.!'t<lS de la Conferencia Regional de Rectores de las Universidades del Norte, que se celebró el 19 y 22 de enero del presente año __ ____ ___ _ ______ __ ________ Donativo de la Casa Madero, S. A .. pa... ra gastos orie:inados con motivo de la visita que hicieron a la Fac. de Ciencias Químicas. ilustres profesionales de la Univ. Nac. Aut. y las cátedras que impartieron en dicha Facultad __ $ o .oo -- - '------------- SUMA: --- ------ ------ SUMA ANTERIOR 4,624.35 Aguinaldo personal administrat· rampo Deportivo Bachilleres lVO mpuesto sobre la Re t e -------julio/58 a junio/ 59 d. IV de n a Acondicionamiento . Fac. de Medicina os en la. Perforación de un--Pozo--d------ ----la ,Fac. de Medicina e agua en Adaptaciones hechas-al--edlfi-;-- ----ocup~ actualmente la Facuffaºd qdue A rqmtectura e Cantidad pag;-¿;--a -1---T- ---~-----neral del Est d . a esorena Gepréstamo de ~~o el saldo del ~~igadp pagada -~1 Patroñak>-Uñi;ei-= , • or un prestamo q b1an hecho el 29 d b . ue nos haP~go_ de Fra. de S~sfei!'i1!sde 1957 :---Tecrucoo s A "P' . Y SeI"VIcios Reyes" 2o. ·.., · agmas de Alfonso .. omo --------- ----------Becas ___ $lio 1,000.00 $ 3,000.00 153,339.69 $ 78,997.55 $ 143,205.02 $ 7,156,644.04 $ 7.156,644.04 ---- ----------- $ $ 66,069.45 28,577.15 $ 81,890.09 $ 141,782.92 $ 13,901.17 $ 74,831.85 $ 50,000.00 $ 30,000.00 $ Laboratorl --- 1,500.00 $ eq-ttlpo- p~--a~ii~"icta.. Material de Labo~ato-;---------------las Y Facultades no para Escue- 856.786.50 1,000.00 300.00 49 7 $ $ 873,117.85 , INICIALES:__ $ 9.346,878.38 Sueldos • t . rativo y docente del personal Adln"lDlS Actos CÜJtÜrale°"s- (exposicioiies____di ___i $ 6.606,260.38 nes. etc.) , e e o54,554.50 Viaje de EstÜdioo· -------..------------ $ Gast?s de mantenimiento-------:---- $ 15,000.00 a edificios Universitarios Y meJoras --- ---- ----- $ 105,286.90 Adquisición de . Y laboratoriorios eqwpo para oficinas 4,000.00 , 1,000.00 $ EGRESOS 10,000.00 $ SUMA ANTERIOR: ______ Donativo de las Mueblerías SyR S A para la Fac. de Economía , . . Venta d,e libros, etc. __ -----------SUMA EL INGRESO y -~ ; ~ ~ 2,000.00 , 205 ~~~s geñeral~s-d~- Ese;e1a;-;-Fa~ü1: $ 22,500.00 23,500.00 EXISTENéiAB- FIN $ 858,205.76 EN CAJA: Fondo fijo - :----- ·ALF.B. 32.08 $ 8.547,902.43 �Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 206 Vida Universitaria 207 EN BANCOS: Moneda Na cional - - - -- - - ------------SUMA IGUAL AL INGRESO Y A LAS $ 798,1143.87 $ EXISTENCIAS INICIALES - - ----- - --- 798,975.95 $ 9.346,878.38 DEPARTAMENTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA. Este Departamento, creado por acuerdo del H. Consejo Universitario tomado en la Sesión del día 20 de febrero del año pasado realizó, durante el periodo a que se refiere este informe, las actividades siguientes: ' SECCION EDITORIAL: En el mes de mayo del año en curso se publicaron en un solo volúmen los números H! y 17 de la revista "tJNIVERS!DAD". Ha aparecido con regu1aridad, trimestralmente, la revista "Armas y Letras" habiendo sido reducido su tamaño tabloide anterior a 30 x 15 centimetros. Su tiraje es de 2,000 ejemplares y su circulación bien organizada. Es altamente satisfactorio poder informar a usted que la crítica expresada en varias revistas nacionales y extranjeras ha hecho elogiosos comentarios en torno a esta publicación, por su contenido y cuidadooa presentación. Con el propósito de reducir--'el costo para los alumnos de algunos libros de texto, el Departamento de Extensión realizó, con buen éxito, la publicación de los siguientes: a) ETIOA. Autor Lic. Genaro Salinas Quiroga. Número de páginas 640. Tiraje 2,000 ejemplares. Precio anterior del libro $21.50 precio actual $ 11.00. b) .- ~, . . • · -. . 1 c~~~=~~~ \!~~~~ t~~r~~ :it1~fc~ ~~°:J~e!e 21 x 35 c~ preparó e a la Ciudad Universitaria de ti,¡i~¿ªf:~;;~omacote, de 23 página:. fir:n~: LlBRERIA UNIVER8ITARIA: Esta dependencia del Departamento gros con un descuento considera ble a los je Extensión, que vende los 1L asa de Estu~os tuvo el Siguiente movimien:111ºs Y maestroo de nuestra Libros vendidos _ · Clientes atendidoo_______ ___ 4,601 Existencia actual - - - ------ - --- 1,953 CINE CLUB-ÜNIV___ ll,001 volúmenes. ~!DAD: . Esta sección fue creada con el pero especialmente a lo.s estticf¡~~~0 1: ofr~er a l~s aficionados I mad? e-!1, el mundo Y ademáa ' . meJores pelicUlas que se co- d~ aprec1acion cinematográfica m ~ a tque sirva como un curso práctirenciante en cada sesión, previamen: a~ e la pr~~ntación de un confegramada. a a proyecc1on de la pelicUla pro /:Se realizaron con buen éxito d de ellas, habiéndose proyectado en ~fat~pora_da de tres meses cada una películas de todo el mundo ~~i1f!' - FILOSOFIA DEL'DERECHO. A.ütor Lic. Genaro Salinas Quiroga (Libro de texto para los a lumnos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales). Número de páginas 282. Tiraje 1,000 ejemplares. Precio $15,00. c) APUNTES DE BIOLOGIA PARA ALUMNOS DE LA ESCUELA DE de la Universidad y un Directorio del Oonsejo Universitario y además coAGRONOMIA. Número de páginas 235. Tiraje 300 ejemplares. Precio $10.00, d) APUNTES PARA LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA, número de páginas 357. Tiraje 300 ejemplares. e) APUNTES DE TRIGONOMETRIA ANALITICA PARA LOS ALUMNOS DE BACHILLERES. Precio $10.00. También publicó este Departamento lo siguiente: Dos folletos explicativoo para la Facultad de Economía, un folleto para "CINE CLUB UNIVERSIDAD", un folleto sobre Problemas Actuales labora con la administración general de la revista del Hospital Universitario "José Eleuterio González" y con la revista Médica de Nuevo León que editan merumalme11te los alumnos de la Facultad de Medicina. Se inició también, con el propósito de estimular a los nuevos valores en el campo de las letras, la publicación de una serie de pequeños volúmenes conteniendo trabajos inédítos. Apareció el primer número: "Nueve Poemas en Tiempo de Amor", de Ario Garza Mercado, del cual se hizo un tiraje de 1,000 ejemplares. Para ayudar a los diversos grupoo de teatro creados en las distintas dependencias universitarias, este Departamento reprodujo mimeográficamen te las siguientes obras teatrales: El Gesticulador, El Cenoo, La Celaginela, Rosalva y los Llaveros, Altitud 3,200 y Los Desarraigados, las cuales reproducciones tuvieron por objeto, exclusivamente, facilitar la labor de los grupos teatrales y no signüica en modo alguno, que sean ediciones de estas obras. .· Por encargo de la Rectoría el De . . O◊NFERENCIAS: ' Conferencias sobre Literatur M . ;-~a _Godoy durante loo días del : al e~c~~di _sustebntada por la doctora iancISCo M. Zertuche". c1em re de 1958 en el Aula Conf~rencias sobre Derecho Pe ;:gnde Azúa los dias 16, 17 y 18 d~ieg=n~as_ por el Dr. LUis Jiméa. ano en curso en el Aula - Conferencias sobre Educación A ct· . ge1;1tro de Educación Audio Visual s u~Z::t Vdisual, con la colaboración deJ uillermo Schulz Moreno Y FranC'í~co M . ; as por Jos señores profesores 1959 en el Aula. Magna. en ez Martmez el 18 de abril de Conferencias sobre Ciencias Q . . ~anáoval, profesor Q.F. Raúl Zet==o~us~ntad~ por el Dr. Alberec or Menchaca Solís y Dr. Jooo L . • r. Jose LUis Mateos In F~cultad de Ciencías Químicas dura~ en el salón de actos 'de ~ ano en curso. os as 11, 12 y 13 de marzo d 1 Conferencia sustentada por el Prof e Oarranza Y la Constitución de 1917 1 . Manuel M. Serna sobre el t-ema Conferencia sustentada por eÍ ~ ~e febrero en el AUla Zert~che el tema "Los Problemas, de I Segun o . umberto Ramos Lozano . en el Aula Zertuche. da Enseñanza'' el día 28 de AUDICIONES MUSICALES: De septiembre de 1958 a julio de na . conciertos especialmente dest· ~959 se presentaron en el AUla M reahzaron sin ninguna sola interru~7ó: a los estu~antes, los cualesª; tarde, ¡on ~na asistencia nunca inferior aio:: 1~ '?emes a las 6 de la f demas, se realizaron en el Aul M es udiantes. ormales: a a gna los siguien tes conciertos ;f- f ª~ ;7 ª re:~;i �208 Informe de las labores en la U. N. L . Año Escolar 1958-1959 Vida Universitaria . . UnInternacional Concierto de Pablo piano. Ca..93.ls (Milo 1-Carmela Salinas de Garc1a. 2·-Triunfadores en el Chonchruros)o Tres Conciertos de Chelo. . V t ov y C uc . . Sadlo, ec an lti un Concierto de piano. 3 -Verenice Vercce • . rtos de Guitarra. . . 4.-Chalio Salas. Dos Conc1e Tres Conciertos de mus1ca coral. 5:-coral Cub~a de Bay!:~rt-0 e.oral. . . 6 -Coro Mormon. UI?-. CoB h Un Concierto de music~ oocra 7:-Coro ~bas~1an00:cconciertos de música mexicana. a.-Coro Ju3:11 umvers1tano. RECITALES POETICOS: Tres recitales.-Princesa Nicté Há, un recital. Bertha Smgerman. t, das algunas por actores En el Aula Magna se presentar:t::;_e:;al1: las siguientes obras: ' 0t as por actores expe profesion:i,les Y r · • El 'Abanico. Siete Maj~TEA~. Simpatía. La Ultima Noche con}:: El Censo (en func1on 1':it. Laestudiantes) t'rostituta RespCetr~~ef:s(en función especial para estures. B_J.U La e a.,~. . . .Estado el Departamento p_r~e~pecial para diantes}. 1 olaboración del Gobierno del t Infantil. "La Flor de Lirio <.;on a c una obra de Tea ro . . arias de en el aula Magna . d 10 000 niños de las escuelas prrm sentó que pudieron ver mas e , Lay" Monterrey. OSICIONES: . t Galerías Forma, octubre de 19~. EXP ExpOSlClOn de pi~e r:-Asociación E.5tatal de Pintores Uru. on obras colectiv~ diez miembros .J!:-.. !';~~ de Rooolfo Rios, ,'.'~ri~l FJ';."' ~e;;~e Reproducciones de pm mayo de 1959. Grabadores Checoes1ovacos, Aula Magna, noviembre de 1958. DANZA· M xicana y Moderna en el Aula ~ a . ·1~es eS-OCial dirigida por Elena Jordán. Tre9 TallerConciertos de Danza de delDanz~o Seg Conferencias ilustradas. Aula Magna. LQUILADO: BIBLIOTECA DEL LIB~O !on el propósito de proporcionar a los alumnuilos Se creócursos esta secci~n . sus libros de _texto, pagando por el alq er econonucos de escasos re d 1 libro por un ano. te de ellos el 10% del ~a~or e t das fueron resueltas favorablemen. De las 20~ solic1tud~r:f~~Ó~eca cuenta con 200 obras cuyo precio 187 durante el ano pamdo. oscila entre $300.00 Y $1,000.00 Pesos cada una Y hacen un total de -----$26,200.00 pesos. a cantidad de $25,000.00 par . S· A·tedonó la ha comunicado el acuerdo de Os ·bli teca Recientemen n con la formar esta B1 o . 1 son filiales contribuirán para este f·n I que las empresas que ~ año en forma permanente. ' cantidad de $25,000.00 ca a La cervecería Cuauhte~oc, 209 OTRAS ACTIVIDADES: 1.-.se creo ei uepa1tamento Juridico gratuito que funciona en el Penal ctel .l!;~tado, para aetencter los reos que carecen de recursos económL cos. Colaboran en el !os mas destacados estudiantes de 1a Facultad de Leyes y rugunos maestros reauzancto su actividad como un servicio social. 2.--Se organizaron conciertos en !oo l:>mdicatos Ferrocarnleros y Mineros, con la mtervenc1ón ae1 C-Oro Universitario y del grupo de ia l!;scue.ta de Danza de la Universidad. 3.-E! DeparLa.1uemo co,aooró con el Patronato Uhiyersitario en la venta cte boletos de !a Siembra Cultural, habiendo vendido en el 130. y 14o. Sorteos la cantidad de $252,000.00. 4.-.se encuentra trabaJando en la organización del Club Alberca Universitaria. . · _¡ , ....._,. ::>.--01:: ua pues to en contacto a los alumnos interooados con las instituciones que nan ofrecido becas para estudiar en Estados Unidos de Nor tearnerica, BraZil, Argentina, Francia, Holanda, Alemania, Italia, Canadá, Ohecoesiovaquia, cados algunos deSuecia, ellos. Ingtaterra, y otros paises, habiendo resultado be 6.-Hlzo ei esiua,o, con la colaboración de las alumnas del Instituto de Trabajo Social, de las 743 solicitudes de exención de cuotas presenta-· das por los a..tumnos de las cuales 368 se concedieron totalmente, 315 se concedieron parcialmente y 60 fueron negadas, todas ellas dictaminadas por el C-Omité de Becas. 7.---C-Olaboró en la organización de los cursos de iniciación universitaria, llevadas a efecto durante el mes de julio del año en curso, a los Cuales se inscribieron 560 alumnos, aspirantes a ingresar a las Preparatorias y tomaron las materias de Quimica, Matemáticas, &pañol, Biología e de México. Historia 8.-0rgaruzo curoos de lenguas (Inglés, Francés, Alemán, y Ruso) contando actualmente con más de 200 alumnos inscritos. 9.-Panicipó con buen éxito, en un interesante experimento consistente en intercambio estudiantil y al efecto se selecciono a 30 estudiantes para que meran a asistir durante un mes a los cursos que se imparten en la Universidad de Chihuahua y al mismo tiempo atendió a los 30 que vinieron por igual espaCio de tiempo de aquella Umvers1dad a la nuestra. 10.-Colaboró en suma, en todas las actividades sociales y de divu}_ gación de la Universidad y participó, en forma activa, en todos los eventos y ceremonias relacionadas con nuestra Casa de E.5tudios. FACULTAD DE AGRONOMIA El lo. de septiembre del año próximo Pasad.o se iniciaron dentro de esta Facultad los cursos para la Carrera. de Ingeniero Agrónomo correspondiente.9 a los grados lo. 2o. y 3o., sujetos al plan de estudios y programa previamente aprobados por el H. Consejo Universitario. escolar de esta dependencia es actualmente de 33 altmlnos enLa lospoblación tres grados. El 24 de l'ebrero del año en curso se inauguró el edificio y campo experimental con que fué dotada esta Facultad por el Gobierno del Estado y la Universidad de Nuevo León, continuando a partir de esa. fecha los cursos teórico prácticos en el nuevo local que se encuentra ubicado en los �210 Vida Uni\'e rsitaria lnforme de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 terrenos denominados Ex-Hacienda "El Canadá", del Municipio de General Escobedo de este E.5tado. No obstante la distancia y la falta de equipo regular para el transporte de maestros Y alumnos, la asistencia a las clases en cada uno de los grados respectivos llegó a un 98 % . Asimismo, pudo observarse que el aprovechamiento de los alumnos mejoró hasta el punto de haber reducido al mínimo el número de los que presentaron exámenes extraordinarios en el mes de agosto. Las prácticas de Laboratorio fueron sumamente deficientes en lo que se refiere a Física, Genética, Botánica Y Microbiología Agrícola, debido principalmente a la falta de equipo adecuado. En lo que se refiere a las prácticas de Química Agrícola los alumnos pudieron desarrollarlas bien debido principalmente a que se contó para este objeto con el equipo de los laboratorios del Instituto de Investigaciones Oientíficas y de la Facultad de Ciencias Químicas, así como del laboratorio de suelos que tiene inStalado la Secretaria de Agricultura y Ganadería en el Municipio de General Terán, N. L. Los alumnos del 2o. y 3er. Año experimentaron con 90 variedades de trigo realizando diversas cruzas utiliZando progenitores italianos y mexicanos como padres recurrentes. El objeto principal de esta práctica de hibridación fue el de incorporar resistencia del Cahuixtle a las diversas va: riedades italianaS y mexicanas comerciales. se sembraron 17 parcelas de incrementación y estudios botánicos. con el fin de que los alumnos conocieran los caracteres agronómicos de cada una de estas variedades y determmar los buenos caracteres agrícolas así como la resistencia a la rolla del tallo en esta región. Se sembraron además varias parcelas par.. probar la adaptación y rendimiento de distintas variedades del trigo de diverso origen sirviendo además como testigos en el aspecto comercial En todos estos experimentos agrícolas &e llevó memoria estadística desde ei poder germinativo de la semilla, siembra, preparación y cuidados de la tierra, plagas, hasta la cosecha. Los datos obtenidos en este experimento no incluyen referencias a riegos y a abonos en virtud de que no se dispone aún del agua accesionada a los terrenos y de carecer de los fondos necesarios para la compra de abonos químicos. El rendimiento de, trigo que se siembra para obtener datos de adaptación y rendimiento comercial fué de 1,800 kilogramos por hectárea, el cual se obtuvo con siembra de temporal. El nuevo edificio de esta Facultad consta de dos aulas con capacidad para 50 alumnos cada una, oficina para el Director y personal administrativo y el campo experimental que fué entregado por el Gobierno que usted encabeza e inaugurado por usted e1 24 de febrero del afü1 en curso, el cual campo tiene una superficie de 100 hectáreas y cuenta con 100 litros de agua por segundo. En la ceremonia de inauguración donó usted a esta Facultad, con su carácter de Gobernador Constitucional del Estado, la maquinaria agrícola del Gobierno del Estado, para ayudar al desenvolvimiento de la citada dependencia universitaria, donativo que, según inventario se hiciera conposterioridad, tiene un valor de _____ _ $800,000.00, Esta oportunidad la aprovecho para expresar a usted, una vez más, el agradeci:mlento de la Universidad y en especial el de la Facultad de Agronomía por este donativo que vendrá, sin duda alguna, a aumentar el 211 mdice de aprovechami bener,cios p · ento de los estudi pública. ara toa o el prus Y especiaunenatentepas de agricultura, con ob . ra la regi · v1os . .Por gestiones realizad on norte de la Rebr~~ de unp1ementos Y m::S por la Dirección de la as~s~á Tractores uiu~~J~esª~cola deno~=~=te las fá~ola, traducidos ~~fn:;tª lllllversitru'.ia ·3¿\,e:OCOnsiguió que l a ~ ~er. Año; Y que la se es a1 ~pañol, para ser s sobre Dlaquinana , respectivo eqrupo gunda donara un tracto ~os I>O.t. los alumn agn_ ~urq~eadora,ª~~~~~~~e ~onsta_ de arad~ 44 H. P., co~ diante/ ~0,000.00, para ser ~~::_dolar de -ª~no e in8ec~rda, sembra, s practicas agrícolas c1 as con Wl FACULTAD DE ECONOMIA. de los estu- ~~~, ~ = i~ Desde el momento d . . . que se renere este mrorm e la llllc1ación de los e nan veruao aesarro.uando e, las actividades de la ~sos del año escolar do el ano pasado por el Hc~uorme al programa de ~e Economía ;ultad ci~~~ ~ S: ~a::e:et;!~c:~~di:anera, 1~ lJd~•v: : ~º• cuy:~~~rob~ su persona por medlo de un ex cuela Piloto e zna& gacJon de ~teceaeni,es acactém=ny dce aptitudes Y d~f°:st~~os 1os casos ...,_ esLUdlo 42 no urnp1en ade , u.<üO de rante el J~e a.81 lo ameritan. Al ~ : rmana cÓn a~• ~n la oblie a Escuela Piloto f e .b ~ en los a.lurnn Pasado la. Escuela Noct tuvieran (: 1;:[~~ion anterioridad~Íac~:r obj~tivo _Princ~iof~~ du0 ~udlos con el mismo <1~ue en Justicia les corr!:'pooizadi~on de la Facul~de ruon. La segunda rar10 que se im l , n a de cont· complet.o para un;:~r.i.stica es la contia:Cttó e°ci;a fecha de s:uf~~~ cera, la adopción de un P~n~tedras ~e importa~ia f Profesores de tiempo f . El número total de al~est~dios concentrado Y~~enta1 Y la terue de 74 y se dist 'b , os inscritos tod · 30 en el grupo re n ruyo en la siguiente forma~ ellos en el Primer ºnnado por los ~di!~sª .Escll:ela Nocturna Y en la &cuela Pil~' urna. mscntos en 1957 d en el grupo p_cm,,,-;,,,' Ocho al ' e la propia &e :-..-~quisitos relati umnos de. la Escuela Piloto . . . uela Noc~~esas e msti1:io~;:~eron mOd~ ~ ed:icialmente _llenaron los c1on de los estudiantes ~ lo~a!1dad; posterto~ por un.portantes rerrute de esta ayuaa fina~c1r:1mo el retiro de dose~ ~ la_fa.lta de apli~ gu!eron por. su dedicación al a ool~ente aquellos al , quedando en disC<;m~pleta, fmanciada po estudio. También se ha urnnos que se distin conseguido una ~ distmguido de la Facul.;d una em~resa nacional, de un organismo internac· Y están haciendo gesl{ara el estudiante más ~:i~a~ Jª ~ f ¡! ~ª=!e: ~ f :~~~ ~~~e~~:~ r~o ~clin~~1to~e~~a que otra to Y a la aplicacióne ecas como medio de dar : a continuar en el~r Los alumnos . . ulo decidido al tal t~d también han di~~ meJor han aprovechado las endemicas. Manifestacione:~: ~ ?etein~rés par lase~~~ de la FacuL m res han sido la ere~,.•. es extra-aca..,,.on de una pe_ �~12 Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 Vida l niversitaria queña cafetería. en la que su_elen efectuar_ reuniones sociales y vela~ culturales la exhibición de películas educativa:s dentro y fuera de la F::icultad co{i narraciones preparadas por ellos mismos y la edición de un periódico estudia.lltil. se trabaja intensamente a efecto de preparar y adaptar los materiales que han servido para los cursos que se imparten en esta dependencia. A este respecto cabe destacar 1~ preparación. de ~os que sirven de base al curso de CivIDzación Contemporanea, que estan Siendo elaborados bajo los auspicios de "El colegio de México", en la Qa.pital de la Republica, con ayuda de un donativo hecho por una Institución nacional que para 19581959 a.scendió a $70,000.00. Hasta la fecha se han traducido de diversas lenguas y reproducido en mimeográfo más de 70 selecciones, 27 de ella.,, enteramente nuevas, de trabajoo fundamentales dentro de las esferas de 1as ciencias sociales y las humanidades; asimismo. se han adaptado y reproducido 12 ensayos de interpretación de los tópicos correspondientes al primerElaño del suscitado curso. interés por las normas de funcionamiento originadas en la reorgamzación de la Facultad también tuvo manifestaciones concretas en la consecución de generosos donativos y ayudas financieras y técnicas. Entre los primeros se pueden mencionar como más importantes el programa dP ayuda de tres añ.os de duración aprobado por la Fundación Rockefeller con un costo total de $806,250.00; el ya mencionado donativo de $70,000.00 para la preparación de materiales del curso de ~iviliza~ión <¿>ntemporánea; un donativo de $75,000.00 aprobado por la Nacional Fmanciera, S . A., para la contratación de un profesor especializado en E.%adistica económica; dos becas completas para profesores de la Universidad de Nuevo León que impartirán la cátedra de Estadistica económica en la Facultad, un complemento de beca con valor de $22,500.00 para un economista que también formará parte de la planta docente de esta dependencia y una beca completa con valor de $55,000.00 para la especialízacion del Bibliotecario de la misma, así como $40,000.00 donados para la adquisición de libros y revistas. Por último, diversas empresas e instituciones regiomontanas donaron ____ _ $10,800.00 para el sostenimiento de seis becas otorgadas a los alumnos de la E.5Cuela. En cuanto a la obtención de ayuda técnica, los logros más importantes han sido los siguientes: la aprobación dada por la UNESCO a una solicitud de servicios de dos especialistas que reforzarán el cuerpo de personal docente a partir de 1960; 1a obtención de los servicios de un economista que fungirá como asesor técnico del Centro de Investigaciones Económicas'. conforme al Programa de Asistencia Técnica del Gobierno de Holanda· el envio de un profesor de Geografía económica y otro de Introducción ~ la Economía de acuerdo con los programas de ayuda técnica y de intercambio cultural del Gobierno de los ~ o s Unidos. BIBLIOTECA: En septiembre de 1958 se inauguró la Biblíot.eca de la Facultad que ocupa el salón principal del edificio y dos salones adyacentes. De ésk>s el primero y uno de los segundos han sido destinados a salas de lectura el tercero al despacho de los asuntos administrativos de la Biblioteca y al acervo bibliográfico no clasificado. El acervo total está formado por más de 2,000 volúmenes y cerca de 1,000 números de revistas, todos ellos adqui- y ridos en el curs: - 21il referencia Y de ~o del. año con ayuda ~g~~/fal~¡ftb~~~!~iJ ~=s:os t:1i/~:~~d\,que Y_a se ha hecho Actualmente el ~ a del Banco de Mc_a.r_go, recibió ayud~ulares. El Di cuela de Graduad rector se encuentra ~xico,. S. A., Para inic[ persona} ..., El control Y~cadetalla Universidad J!u~ndo Bibliotecon3:nu~oo trabajos. .....e mediante oga.cfón d iexas. a en la Es cuentra a la los ~edios más me las obras eXisten . tomar direciru::~tedidsposición de 1~e;1~ Y acon.seja~ s~ realiza contor_ a:cervo se ene los estantes 1 o _esores Y alunm . os libroo que les . ~ qwenes Pueden En el cur SERVICIOS m resa consultar la Facultad so del año se Pintó GENERALES. . de la Unive~fncurriendo en el r Y r~mo~ en mi to . Y conservó en tad, los propietarios~CJaJn.iento de lostalidacl. el edificio de labores docentesuen estado el mobili:~ local Y varios ma~tos la Tesoreria dact, pero ta.mb" con fondos Suminist od0esencial Para la ~; se adqUir:ló vadas y de ien con la ayuda de ra s PrincipaJm realización de las Facultad, re~fe°;taciones _de los prof~~~ltivoo de al~te. po~ la. UniversiC.P.T., tiene un temalente inventariado es. Actualmente el lnstit_u!!10nes Priv or estimado de $42por el Prof. Luis -a....... ~~biliario de la ,183.25. ........,ldilez Contreras t.éc: J La Facultad e ~ DE INVEs , gaciones Econó . esta promoviendo 1 TIGACIONES · de Jos proble~icas Y_ 5?ciales cuyos ~ ~re~c.ión de mi Ce ma docente de l econonucos regional bJetivos Principal ntro de Investídel donativo hec!oFacultad. Para esteesoh· latocomplemen~frán el estudio de la planta d por la Fundación Je se cuenta on del progratrabajo que co~ profesores. Se ha ~kefeUer así com':'n casi la mitad b!e la econo.mia ~rende v~ios proyecto o~o ya un pro con 1~ ~rvicios relativamente ec~eglon noreste d; 1~e :-vl;Stigación ~~:UUciaI de u o económico de la U, entre los cuaie& r publica Y una. se i entaI SOniversidad de Nu igura en Primer té r e de estu.. evo León. rmino n~ un~ .·. En el año escol TAD DE CIENCIA$ ~léU> Quunicas cum a_r a que se contrae . QUIM!cAS celebrado este acon pli~ ~us 25 años de este m~onne la Fac del Gobierno del Estecinuento gracia.9 a /abor ininterrumpi~tad de Cienquedó comprendida f3'<1º· . Dentro de 1 a anw~a y decidid ' habiéndose res de Ciencias a. rea.liza.ción del llis festIVIdades de a cooperación 1958, evento al~w~cas llevada a etecJongreso de Esc!1ta celebración él se alcanzaron. ~ 1 ¡elevante dados los del 17 al 21 de :pt:Y Profesocon la h os actos conm resuit.Qctos .. ,_.., iembre d Escuel<>P odnr~ Presencia de ,,.,.._.. emorativ0s n~ estasa.=a.ctorios qu e _, e Cienci Q • . =..:u Y con 1 ...., efem · · e en . Durante el ~ d~cas del país. de los Directore!~~e to~ contó :1e~br_os del . Inmituto d e ~se recibió la visita. d as las renciasXI: ~~:n;s aceptaron la ~::/~1 Universidade distinguidos f: ª J::tº i~~~..-:!~·~~'r. .José ".t~;,,,~~~1 ~:IT~ E:ova1 ~!':r~ Luís Mate enchaca Prg_f. Q.F. os. Solis • e1 Lan- �:tl4 Informe de las labores en la U. N. L..\i1 , 1-::,, u a1r 1\N.:,-1~->~ cuatro Maesrtos de tiempo completo de e&ta Facultad fueron becados para hacer est-udlos de post-graduados en Uruversictades extra.n.Jeras: el mg. Jesus J!aizoncto Díaz, oecado por el Depa.namento ae clstacto NOneamencano para estudlar en la Uruversidad de Oruo; el Q.1''.H. Jorge Va.1enzuela P. becado por 1a UNEbCO y el Banco de México para nacer estudios de mv~tigacion en M1crobio10g1a en la Univers1ctad de Goitrngen, Alemania; el Ing. RanUro Gutierrez F., becado por 1a UNESCO y 1:1 Banco de Mex:ico para estudlar Análisis Instrumental en la Uruvers,dact cte r'ans, Francia; el Ing. Honono QU1lltanilla S., becado por las ~maS JllSt1tuc10nes para hacer estudios de investigación en Química. Orgánica en la Universidad hbre de Berlín. aslllllSmo, el senor Ing. _Héctor Menchaca So~. ~tro de tiempo completo de esta Facultad, qwen desde hace do.s anos se encuentra reaJ.izancto estudlos para obtener el grado de doctor en Ciencias, continúa en el Instituto de Qwmica becado por la Univers1dad Nacional Autónoma de México. Por otra parte, han sido aceptadas por la UNESCO y el Banco d.!! México, s. A., las solicitudes de beea que nicieran los maestros de tiempo completo Ing. Emilio J. Marroquín de la Fuente, Ing. Rodolfo Maldonado Schopfer y 1a Srita. Q.F.B. Alicia María Garcia Adalld y al ser confirmadas estas becas los mencionados profesores realizarán estudios en las Universidades europeas. Del 26 al 31 de enero del año en curso, el Director y Secretario de esta Facultad, Ing. Gull1ermo 1''. Davalos e 10g. Jose l!:Spmosa Cisneros, respectivamente, asistieron al Seminario de Educación Técnica Superior en el salon de sesiones del Banco de México en la ciudad de México, D. F. con 1a asistencia cte becarios del plan 58 y plan 59 de la UNESCO Banco de México exponiendo los temas que les 1ueron asignados asi como sus conocimientoo adquiridos durante su viaje por diversos países europeos a raiz de las becas que les fueran concedidas el año paasdo. Se subraya todo lo anterior porque pone cte manifiesto d interés que la Universidad tiene de que su personal docente se capacite al máximo en su especialidad respectiva con el objeto de obtener un mejor rendlmiento en el aprovechamiento del estudiantado, y la actividad que esta Casa de E.5tudios ha desarrollado para lograr este propósito, no solamente en las Facultades y Escuelas que en forma expresa se consignan en el cuerpo de este informe, sino en todru.i las dependenciaS universitarias. Consideramos de gran trascendencia e importancia enfocar nuestra atención en este ren glón, máxime cuando es posible conseguir el auxilio económico de mstituciones públicas y privadas para este objeto, como ha venido lográndose, por las coruiideraciones que ya quedaron expresadas. BIBLIOTECA UNIVERSITARIA "ALFONSO REYES" La Biblioteca ha continuado enriqueciendo su acervo bibliográfico. Las adquisiciones han sido, en su mayoriia, por donación. De éstas, las más importantes fueron: una del Gobierno del ~ o . consistente en 5 juegos de cada uno de los textos de Secundaría; de la Rectoría, la Enciclopedia Collier's; del Consulado Alemán y de la Profa. Felicitas zo-za.ya. Con motivo del fin del año lectivo, se emprendió una c--•mpaña entre los alumnos a fin de que donaran algunos de sus textos. Iniciada apenas, se han recibido 65 volúmenes, 45 de los cuales han sido cedidos nor el joven Néstor Leal. · Vida Uni\'ersitaria = 215 Durante el p _ compra 1,680 v~=o de est.e informe han in dupúe:i:d: ~e las nalmant.entdo c::i~n do~ión y O un t.otaI d onaron libras f es y extranj Pnnc1pales e 1,027 volúmenes• Y olletos a bibllotec•><• eras: Del ...., nacientes hfondo . de HEMEROTECA: , ac1endo Bi:~~~~ f~ t . A la existencia d 1 g ranJeros; Y 1 200 títul~ ¿dl colecciones de J>eriódiº continuado suin. e revistas xt coa nacional larmente andose los 37 periódi e ranjeras; Y 1100 m e~ Y 101 ex. . cos Y 61 revistas ' exicanas, han ción YE~~~~. se lleva al corriente En que se reciben regu_ J~!~~ !it~~~ ~~~e ii;t ~g~cit1~ ~e ~1í~~~!r~n~~tor~ r : ; ª c]asificadiente ya estámas !il~f~ hist.óricoo a publicaciones meximas de 1~ de arLat1culos y d~ p~blicÓ. YSe ~~o~uyEl fichero . Hemeroteca h pnnc1pales r evistas . avanzado el índi 8!derab1es. El Ing La a sido. objeto también d informativas mexicanasce .,;,..___. técnicas uro Martmez earranza, ha ecedido algunai;, . . c1ones .de re,..,~ que así . donaciones conB . vmo a completar Í como un lot.e utilísimO Importantes colecg~~eu ~onó, entre otras, :n~l~ióJ?-. exist.ent.e. Doña ~l 1 Diario Oficial, :,~~~ ~:: :._ui~fü~.r:,;;~-.::•~ :i~~de ª''¡,,.N=~~~:"Mt La He~e~~ripción de "I~rta.ntes; Y don Tomá!eM~;:dirie~ . , por su parte d . · Economia 175 eJemplar ono a la Bibr dos de nuestra colecció:s de The National Geogra10~ de la. Facultad de hados~ lo~ sobrantes d~ nuest . P c Magazine, duplica_ . e personajes ob ras reVIStas se h :conograf1a, que habrá ~as de arte, etc. Con ef?' venido ,recortando graa ya con varios mil! e ser de suma utilidad Os se está. formando una los PE!:ód?r. cuanto a ot%e: P~tif¡ac~· ' Y que, hasta ahora, cuen_ icos Y revistas ione.s se ha que se tienen ejempl nuevo1eonesés anti procurado coleccionar tod ares muy estimables' guas Y en circulación de Josos · ' MICROF.Il.M: Ad · ºd ya con ~wn o para esta Biblioteca tor. moderno equipo de microJ:>J" :Jil Go~ierno de¡ Estad Por con . c a, asi como con un ~P• se cuenta microfilm . veruo del propio Gob. arato lecdel Estadg la correspondencia Vid:rno_ con_ 1a Secretaría de H . clasificaciónEJ/~n_a.I de la Biblio~' ;~t~n~ en e1 Arcbi~ie3cta, se piezas, clasificadas unportan~ acervo ' doc e Arc1?-Ivo, laboraron eneral g~g~~:v~~u~~:afo~ ft:i~~-ef.a ym= ~~ ~l[~~::-U:ha!~~• 1~~6J: vestigadores ~ sido puesto.9 . ?1 . . recibido los 27 . orden tras de la en .particular estudian~d1JP<>Síc1on del Público D" rollos _en nes sobre la ivers1d~~ de Nuevo León e 1a Facultad de F·. iv~rsos mse refiere en R~voiucion de AyutJa Y i h::, venido realizandoil_osof1a_ Y Lea undancia el Archivo Viadaurrt. uerra de Reforma, ep0caa _mvest1gacioa que uii· �216 Informe de la!> labores en la U.. N. L. Año Escolar 1958-1959 Vida U1uversitaria 217 . . exposiciones. con DIFUSION CULCITURONESAL~Realizó esta Biblioteca20didíV:~s~da una: La_ InddeEXPOSI • · 'ón de 15 a N · Vida e el tema de cada mes Y ~º~adureacn1 Oct. la Revolución,,.;,?-~.º:ic Todas . en sept ~ Amenc ·• JU!l! · ez• enedominando uJ.<W...,, · pendencia, tit ión, en Feb,. los li•b_r?s Jesús, en Dic.; la Cons tu~ ~ grabados alusivos, pr su estudio al vis1fueron ilustradas con re rateria a fin de interesar en Y documentos sobre la ma • . iciones: "Arte _Co: tante. Se rea!izaron asimismo las si~~n.~r:=os ~rabadores M,exica ,, .. Univeroo.les , Asamblea del CongreIonial de Puebla , Map~, Culturales, se efec: nos" "Monterrey Antiguo_ : Monterrey de la IV leonés que fue , Durante la celebra.c10~ ·actones e Instituciones te de n.,,OCl odismo Nuevo , , so Nacional ~erm:una exposición de Peri terial hemerográfi~o fue proÍ tuó en_ ~a BibllJ an parte de este mismo maFrias" para ser exh1bi~o fa muy_ V l S l ~ G~po Juvenil •~úl Range¡ te la celebración del dia porciona~volucionario Institucional, duran Historia, Partido Nuevoleonesa de "Añ Prensa 0M~=NCIAS.-Tenlendo la y con motivo d:~rie d~ e díst· su sede en e . 'ón --on ésta, una te Geografía Y ~ nid~ª•realizando, en comb_maci Hista ahora han sus1 ~; Carranza''., ha vtn.no a la Revolución :"1exi~t hijo Y el Ing. ~!01uconferencl.a8 en . . 1 Lic. Santiago • 1· gicos de la . tado interesantes p~aticas ~re "Antecedentes Ito º1ución constituc10naLeón Arratia; el pnmero "Primeros pasoo de la evo tentó una con. ·n" Y el segundo sobre ~té. r Eduardo Jiménez Sandova1 sus . . forme se publicó ~l Num. El 14 de .~zo, el ¿;e· de México". :rerencia oobreFO~Fo~rante el lapso df9~steS~endida. por mot1;0Jú:~ INTER- ndien~ a julio-agosto de.o ha: sido reanudada ~on ;1 E.<Jta :~~t:rr:~blicaclón dj et~i::~~- 'Está ~<i:=l ::~ómico del 60 publicado e:e e~:~~Fota, se d1;be ~a J?.t~i~os", de esta ciu~\urector :n ~~ ~~::teca, ~ ~~:,:~~niv"811art.gJ '/ii.,\!0 l;;!,","estuvo ""';.';,'!~~,po~,ctone, ; CONGRESOS.-1 Congreso Nacional Pe~ en Monterrey del 8 al 1 n la IV Asamblea d_e Culturales, celebra a ~tituciones Cientificas Y das Mexicanas de ~i":>liotearzo ., bién a las II Jorna dad de San Lws Pote• de m El Director ~tio C~aje celebradas en laci~~ "La Biblioteca Univercononua, Bibliografia Y. r~ntando su ponen . . si del 12 al 15 .de a~ril, P ideal". este informe las cifras sitaria su func1onam1e~o halagador senalar ~n de labores. El a~e~to ESTADISTICA.ndientes a este es nu~vodi tadísticas, correspo lect-0re8 m cean::iuy elocuente de la mqwees daderamente notable_ de_ observa en Monterre~. 1 40%, en relacion al ver ultural que cada dí~ 54:l tuvo un ascen_so_ e 50 Ó47 lectores, en el tud e L afluencia del publico, 1957-1958 asistieron to estadístico se lleva año an~rior. . Mient~o~~~;.~eron 70,079. -~::1~1°Gobierno Y otras dede este mform meruruales se nn lal)S? nte Y los inf?rmes toda oportunidad. diariam~ universitarias con pendencias EDIFICIO Y MOBILIARIO: La afluencia, cada vez mayor, de lectores a este centro de estudio, ha traído consigo, el problema de capaeidad. La única sala de lectura, con cupo para 200 lectores, ha empezado a ser insuficiente, sobre todo en tiempo de exámenes trimestrales y finales. En el presente año fué necesario improvisar salas de lectura en la sala..depósito de libros, manteniendo la vigilancia necesaria. El equipo de clima artificial, tuvo serias deficiencias. No obstante las reparaciones continuas de que fué objeto, coru,tantemente se sufrió su mal funcionamiento. Hubo ocasión (5 de junio) en que se hizo necesario cerrar la Biblioteca. Por cuenta del Gobierno del Estado se realizaron reparaciones eléctricas, reponiéndose algunas lámparas_ Los servicios sanitarios fueron objetodeasimismo de composturas frecuentes, con cargo a la Tesorería General la Universidad. Del mismo modo que la sala de lectura ha venido siendo insuficiente, se ha observado la falta de mobiliario. Ema necesidad subió de punto en la época de exámenes. Las escuelas Preparatorias Núms. 1 y 2, facilitaron, en calidad de préstamo, mesas, &i.1.las y mesabancos. Veinticinco sillas, el año. propiedad de la Bibiioteca, se desajustaron o rompieron durante INSTITUTO DE lNVESTIGACIONES ClENTIFrcAS Continuaron desarrollándose los trabajos de este Instituto en forma activa y eficiente como en años antertore&, ofreciendo su labor dos aspectos fundamentales: por una parte, la colaboración con organismos cientí_ ficos nacionales y extranjeros en trabajos especiales, entre otros, la Academia Nacional de Medicina, la Sociedad de Neumología de Nuevo León, la Sociedad Médica del Hospital OivJ.l, la Universidad de Seattle en Washington, la Univermdad de Arizona, A and M College of Texas, Texas Public Health Sen1ce en Austin, Agencia General de Agricultura de Monterrey, Unión Ganadera Regional de Nuevo León, Instituto Mexicano de Recursos NaturaleB Renovables, Servicios Coordinados de Salubridad y Asistencia en el Estado; PQr otra J>arte, la investigación de diversos problemas regionales y la divulgación del resultado de las mismas. Se continuaron las investigaciones sobre diversas enfermedad~ c0mo .h.fa.1 del Pinto, Amebiasis, Paludismo, Parásitos Intestinales y en especial sobre Hwtoplasmosis, afección ésta última que por su importancia desde el Punto de vista de la Medicina Legal y del trabajo ha ocupado gran parte de las actividades de este Instituto. Ha sido posible observar la evolución biológica del parásito que produce la Histoplasmosis tanto en su forma libre como siaprofita, a través del materia.} colectado en las diversas excursiones científicas a las cuevas de distintas pa.·res de la República, toda vez que cuatro brotea epidemiológicos fueron estudiados en el transcurso del tiempo que abarca este mionoe. Dicho estudio consistió en Visitar la fuente de infección. El primer brote, ocurrido en Sabinas Hidalgo, N. L., corresponde en realidad a una epidemia que se originó meres atrás y de él tuvo la oportunidad de llevar el Director del Instituto dos personas afectadas a la ciudad de México para complementar el estuwo de su Padecimiento. Otro brote reportado hizo que el Director de este Departamento realizara un viaje a una cueva situada 40 kilómetros al norte de Ciudad Victoria. El tercer brote �:ns !n.:>rme de las labores en la li. N. L. A,'i0 Escolar 1958-1959 Vida Universitaria surgió en una cueva situada en las cercanías de San Luis Potosí y el último en el Túnel de la Majada, de Guanajuato, los cuales también fueron visitados por el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño y de ellos se obtuvo abundante material para su estudlo. Por otra parte, y con motivo dP, la aparición de una Epizootia que ocasionó grandes pérdidas a los ganaderos del Estado y a la solicitud del Agente General de Agricultura de esta ciudad, este Instituto llevó a cabo estudios sobre las causas que estaban ocasionando la muerte de numerosas cabezas de ganado vacuno. Se efectuaron numerosas excursiones a Mamulique, una de las regiones más afectadas, procediendo a realizar un estudlo sistemático que comprendió desde el de las plantas con las que se alimenta el ganado hasta la investigación en las vísceras de los cádaveres. Del resultado de estas investigaciones se llegó a la conclusión de que ha. bia tres causas que se combinaban para ocasionar las pérdidas, a saber: algunas plantas tóxicas, algunos casos de paleta negra y principalmente el Carbunco o fiebre carbonosa. Una vez iniciada la vacunación se detuvo el brote Epizoótico. Con este motivo y debido a la alarma que tendía a generalizarse, se hici<>ron publicaciones en los periódicos de la localidad Y se divulgaron a través de la televisión los principales aspectos del problema en cuestión. ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TECNIOA "ALVARO OBREGON'' Ha sido preocupación con.&tante de la Rectoría mejorar en lo posible la enseñanza que se imparte en la Escuela Técnica "Alvaro Obree:ón", por considerar que corresponde a una de las necesidades más apremiantes, en la actualidad, de nuestro F.&.ado y del País. Para el efecto de eouipar debidamente los talleres de esta E.'Jcuela. lo cual resulta indispensablf' para que se realicen las prácticas del alumnado. se ha recurrido al Gobierno del Estado y a diversas instituciones privadas en demanda de avuda y se lograron durante el presente año resultados positivos en esta gestión. Las prácticas efectuadas oor los alumnos de los curso-: diurnos v nocturnos, en los talleres de carpintería, modelos. electricidad. mecá nica. ajustes, fundición. herrería. soldadura y automóviles. se hicieron rle acuerdo con los programas aprobados por la Dirección de la Escuf'll\.. En el taller Mecánico se están utilizando dos tornoo, marca "Cincinatl" de 12-1 15 pule:adas y volteo a 36 pulgadas de ban<'!ida. con motor acoplado v 111hricación forzada. completamente nuevos, donados por la Comisión Federal de Electricidad. El taller de automóviles también se equipó con un motor Diesel marca "Perkins", que vino a resolver en parte el estudio de los rnotores de este tipo para los estudiante<; de automovilismo ya aue P.S 11n motor completamentf' Sf'C<'ionado. el cnal ~e ouede poner en movimiento mediante un motor eléctrico oue le fué acoplltdo en esta Escuela: v otro mot.or seccionado marca "De Soto". oara gasolina y con motor PléntriM para -ponerlo en movimiento y estudiar en esta forma los mecanismo<; r e<;pectivos. Al Taller de Solda dur::i t.ambién ,;:p ]P aumpnt,ó et eauioo de nrárticas dotándolo de 11n Generaclnr U3"" rold3dura Pléctrica, nn oorti, Plectrodo. un'l. c1>rPta cabe7a. una uin7.a. tiPrra. 11n aditamento de cortP nr>-i hoauilla cortadora. 1m m::iner1>l. <'Í""º hoouill::i,;: !SOldadoras. un rpu11laclnr P" ra gas oxígeno, un regulador para gas acetileno y un encendedor "Aireo" 219 En el taller de f d ... nos para práctic un lC1<?n se terminó la . tala . , ocupa. Con la ins~se. reparo el techo Y se ~tó c1on del taller de horcorres{)Ondientes ha~J~~ de rte _nuevo horn~ se e~=ente el local que que se están in&ta.Iand ose ll:11dido las bases par l ron hu, prácticas d En el Taller de rie~ l~ ciudad de Monterrey a os nuevos semáforos or con su moto ena se está instaland · forjas con que c~n~J?lado de 5-H.P- Y la tube~:ctualme~te un ventilaequipo. a este Taller, que es uno de resr,ect1v8: para las 5 En le, que res os que tienen menos • . efectuando las , I?ecta a los laboratorios d do Y se tiene practicas e;1 forma elemental e Qllliníca Y Física, se siguen otras Escuelas que recurrir en la mayoría d ~r carecer de equipo adecua. e os casos a laboratorios de _Por acuerdo de l~RecELAston · PREPARATORIAS del ano Pasad l · a comenzó f la Universidad o a oficina Coordinadora a uncionar el día 2-0 de octu t~~al~~a~~t~~ J! avii~~ir~:~1~1~lr;r:~P~:ti~~Jx~~ ~i~fóf los de las ~ Y a los maestros de las o re ativo a dar inst . Preparatorias uni . ru.cc1ones el cuelas incorporad aprovechamiento en l as, sobre normas J>eda , . ver['ltarias, Y a • g:ir~ r~~~en~~! !i=n:sf:v~~~b~ara fi!J>:1~b~~~:arales, como reestructurar los pl ner con el intercambio d:ncue5;r 5?bre la educación to . Esta oficina cªo~ire ~StUdios en v.lgor expe enc1as las bases para 1 r1~ del Colegio Civil et'º el Consejo Técnico de la os Jefes de clases par 6 d_e. n_oviembre de 1958 1 s Escue!as Prepara~ n ~das las activid~di~ed~tg:sen las academi~ ~~tna designó a tual dos estos profesores ela: s de acuerdo con el Coor~asdv encauos_ para el Bachiller to raron un proyecto d I a or Gene?'_DSeJo Universitario ~ch el fua1 fué aprobado pos:nnuevo plan de es. ~~er Año, tOdos 1o~ alum o P an ti~ne las caractenst· ormen~ por el H. n:1! que durante di h - nos estudian las mism I ~ siguientes: en c1on vocacional: en ~l oSeano sed ha~an trabajos de~:laten~, lo cua.1 per. munes para todos gun o Año hay cierto , orac1on de orientaestu~nte; se da 'Y otras el~tivas según la e numero de materias colas técnic3.B que tofportanc1a por igual a las arrera _que vaya a seguir el s_e hace en el Se'?Un~~ ~ben estudiar ; por últ~te~as lhWAanísticas Y a º: Esf:e cambio del plan dé e ecc1on de carrera c1palmente, a qu;;' la chos con antnioridad e~nenc1a ha demostrado qu~dl~ ob~eció, Princon el Bachillerato U . . rimero con el Bachillerato os .os_ mtentos he. qu~ se requiere ara meo._ no han logrado dar al e~pec1alizado Y luego fes1o~ales. Se pfetend~ue mgrese ~in grande9 obstá~~diante la preparación dos Sistemas Yevitar loiºf:i esta ~ovación aprovecha~1!'.sl~ esc~elas pro. convementes que ofrecen. ventaJas de los La Biblioteca d:~EPARATORIA NUMERo UNO sacio, funcionó norm a Escuela Preparatoria Núm 1 dos sus servicios El ~ente durante todo el año e. ' fundada el año pacol!ll' a que se c~ntraeU:~!ºii: lectore~ durante el ~~~ntenien~o toorme fue de 2,025 Y los 1 e trabaJo esa umnos resultaron • �220 lnformie de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 - - - - - - - -- - - - - -- - - - - -- - - - ------- altamente beneficiados. por las oportunidades de cultura y esparcimiento que se les han brindado. Durante el año se hie1eron magruficas adqws1ciones bibliográficas entre las que son de mencionarse 100 obras de la Golección "Austral"; las obras compietas de don Armando Palacio Valdés. las obras completas de J. Enrique Rodó; la Enciclopedia "Sapiens" de la lengua castel.lana de Sopena: el Diccionario Gramatical de :Martínez Amador; la Historia Universal de la Cultura de Ferrandiz Torres y no menos de 10 obras de consulta sobre diversas materias, para los catedráticos del plantel. El importe de las adquisiciones mencionadas fué de $2,275.00 cantidad de que pudo disponerse gracias a la cuidadosa inversión de los gastoo que se han asignado a la Escuela, y a la colabOración de la Sociedad de Alumnos, que por gestiones de su Presidente e¡ joven Cé9ar Guerra del Castillo, consiguió la mayor parte de las obras de la mencionada colección "Austral" y las de don Armando Palacio Valdés. La expresada Sociedad de Alumnos, cuya actuación fué siempre con&tructiva, consiguió además la erección de un monumento a Don Benito Juarez, de mármol y bronce, que se levantó en e¡ corredor que está frente a la entrada del plantel. con un cooto de $8,000.00. A iniciativa del doctor José Antorjo Pérez Gálvez, durante su geStión como Director, y con la colaboración de la Sociedad de Alumnos en general y de cada grupo en particular, así como de los maestros, se logró la pmtura de todos los salones, corredores, columnas y paredes exteriores, asi como de los muebles, tanto de loo salones de clase como de los labo.. ratorios. Esta obra se realizó con el trabajo personal de los colaboradores mencionados. También a iniciativa del Director y con la ayuda de la Rectoría se adquirió un aparato de cine sonoro de 16 milímetros y pantalla grande. Además se acondicionó el labOratorio de Física de tal manera que se puede obtener, aún de día, el obscurecimiento necesario para proyectar las películas. El proyector de cine y e1 acondicionamiento del laboratorio costaron la suma de $7,995.00. Cabe mencionar también la construcción de 6 cubículos para uso de los maestros de planta, que por ahora son cinco y que, si &11 número se aumenta como se tiene proyectado, se obtendrá un mejoramiento en la calidad de la enseñanza que se imparte a los alumnos. Dichos cubículos, estarán dotados de una met1a y cuatro sillas cada uno, además de las comodidades indispensables para que los catedráticos puedan consagrarse al estudio y a la resolución de los problemas escolare& en colaboración con el Director del plantel. Las oficinas de la Dirección y de la Secretaría se han transformado y modernizado. En este año los maestros por horas g<>zaron de un aumento en su& honorarios pues la hora lectiva, que antes se pagaba a $25.00 pesoo mensuales por nora semanaria, se paga en la actualidad a $35.00, lo cual ha venido a mejorar en parte la situación económica cte dichos maestros. El Batallón de esta Escuela participó en los diversos desfiles OlvicoMilitares y actuó brillantemente en las fiestas patrióticas durante todo el año escolar. En las Preparatorias números 2 y 3 (nocturna) y número 4 en la Ciudad de Linares, N. L., se desarrolló una actividad análoga. • Vida ~r,iversitaria ESCUELA DE ENFli'D-..n,,,n 221 """'"'•= y OBSTETRICIA . El día 7 de agosto d 19 :~~v°ooc Le?n el edificio que eco;;:,~;!r!º!e~t _al Go~ierno del Estado de en los ~ a de la Secretaria de Salubridad Y~- N:1~nal ~ajo la direeCasa Escuef:~e d~ ~ospital Universitario, con l~ r?i~~¡~b~ca, sit~a A ~~f~1El~eªedifº ~f~:ve~sidader;n~~::11u~~i~~r~:~ hinstalúzoentre:a~~~: ena Y Obstetricia ar en el la Esnacto I lC1o se divide en dos secci ones, una destinada para el inter23 mternado consta de tres. . se~~~~~s cuales están ocupaJ':'~o~º1tr:Sn total cada uno de ellos de en ~ i tarios, cuarto de estudi camas, closets respectivos trattvo in~ so para los intendentes ~ ~~ Y además un cuarto extra: gi o por un Conrejo Adminisdel H egrado por el Director . otro d°:~1 1RecU1::v~rsitario, un r!p:;s::\!rido 1de0 lab1Escuela, el Direct.or . ""ºª· e o erno del Estado y La secc1on qu la Parcialmente . e corres,Ponde a e_q wpadas, con cupo para ,, ensenanza comprende tres aula~ demas un D1etétÍca salon d~stinado para labora 50 alumnos cada una de ellas; a,_ po corresi,o~º mteas para la práctica el~~ d{osMicrobiología, otro p::»· en . , cuales carecen del equiComprende tamb·. clonada p ien el edificio un B"bli ctet1c1en~1asero cuando se PUSO a funcio: l oteca debidamente acondlración dt>I G~~~ fue necesano corregir lo s e°i;ontraron e!'l elJa seria& dad. Los egr erno del Estado Y co;,_ los recU: a hecho co~ la C?labomvertir $213~ por. e&te concept;o ascienden a sos de la propia. Uruversiconstrucctó~ . O mas para corregir las lrregul ~dl7,d305.00 Y es necesario FINAN . an a es Y defectos de la CIAMIENTo: E! funcíonam1 to da por los r en de la Ca.sa. Escuela de 1 a) La ~ursos _que obtiene de las tre& si ui a Enfermera es . financia.. soua.1 docente ruverSI~ de Nuevo León cubr/ etntes fuentes principales: pec1a.1es co Y adnumstrativo de la E.scuel _pago de . sueldos del per_ , n w1 tota¡ aproxunad a, asi como ciertos ast concepbtoJ Eld Hospital Universitari~ '~Der$1J38,~00EI.OO an~ales. g os ese alunentac· · · ose euteno G ·1 $310,080.00 <actualm ion Y 1avandena para 200 perso onza ez" cubre por tacion por este ente, como el número de inte nas la cantidad de cJ El Gobi~~~e~!f :~educe a $178,000.00 a~~e:f de 89, la aporgas, luz, teletono mantenim.i O por concepto de sueldos d~ aporta anua1mei{te la cant1,}:,~t.o del edificio y mobiliario pedr1so;1W, agua, de $160,000.00. e mternado, ACTIVIDAD DEP , Es de reconocerse co ORfIVA t1vo de nuestra Univer ! n absoluta franqueza que el . . altura de !as actividad~ia:• desde ha~e mucho 'tiempo !º~ento depor en verdad, que ésto ocurraue en la nusma se promuev'en Es estado a la mente educativa que llena 'la por9u~ es de sobra sabida. la f ~ _entable, nace al aspecto org . _practica de los deporte . unc1on altaaruco Y f!Slco de qUienes a ella se~~ solo por lo que e can, sino por la ~l a otra para la enseñanza !ª ~ua5i6 = �222 Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 19,58-1959 Vida Universitaria 223 preparacion intelectual y moral que dá el ejercicio moderado y metódico ae 1os deportes. Pero encontrándose nuestra oasa de Estudios en una situac1on económica ffilllUUilente precaria, al jerarquizar sus actividades se na V1Sto obligada a sacrificar parcialmente algunas de ellas para atender otras más apremiantes. Com:amos, no obstante, que esta situación de penuria economica tienda a desaparecer y que ello nos permitirá normalizar en toctos lo~ aspeetos nuestras actividades. La actividad deportiva estudiantil universitaria puede calificarse de excesivamente escasa si se considera el nümero de alumnos que se supone cteben mterverur en ella. Se practican únicamente cinco deportes: atletismo, baseball, basquetbol, foot bail soccer y foot bau amer1ca110. En las ramas deportivas que han quedado anotadas, intervienen 500 estudiantes aproXImadamente. La anterior apreciación estimativa se hace consideranurucamente a los alumnos que participan bajo la vigilancia directa de loo departamentos Deportivo y de Foot Ball Americano. ATLE.'TISMO. El primer encuentro atlético fué organizado en el patio de la Preparatona Núm. l, en dos cat~gonas: cachorros y tigres, en el que participaron mas de 75 atletas de todas las Escuelas y Facultades de la Univers1ctact, habiendo dado medallas h~sta el tercer lugar en cada una de las prueba& a las que se convocó. La Universidad tomó participación en la carrera trascendental del t> de tebrero, organizada por el Partido Revolucionario Institucional. El Departan1ento Deportivo tomó participación directa en la organización de un encuentro atlético organizado por la Preparatoria Núm. 2. La Asociación Atlética del Estado ha tomado en cuenta durante cuatro años el evento de la juventud que ha estado organizando la Universidad de Nuevo León, señalando la importancia que tenia este año la organización del V Evento Atlético de la Juventud, de donde saldría la mayor parte de atletas, de todos los equipos del EEtado que participarían con una buena delegación en el campeonato nacional que se llevó a efecto en el Estado de San Luis Potosi. Participaron en el evento mencionado 75 atletas, haciéndose notar que tres de ellos en esta competencia rompieron el récord de salto de longituct La mayor parte de los atletas del equipo universitario tomaron participación en dos encuentros de primera fuerza organizados por la Orga.. nización Atlética del Estado, el primero para hacer la pre-selección del equipo de Nuevo León y el segundo la selección definitiva en el que fueron escogidos seis de nuestros mejores atletas, eliminándose a lOs que participaron en el nacional y dieron puntos buenos a su equipo. ªº .l:3ASEBALL. En el invierno participó la Uruversidad con un equipo en la Liga invernal amateur en la categoría de primera fuerza, habiéndose integrado con un gran porcentaje de elementos nuevos en esta categoría, no obstante el cual se logró obtener un tercer lugar, estando a un paso de quedar sub-campeones en una competencia en la que toman parte los mejores beisbolistas del Estado. En el verano se participó en dos ligru;i de categorías de Primera l<uerza: la Liga Industrial y la Liga Oficial. De! 24 de septiembre l 26 etecto un torneo intra- , a . de octubre del año 1 cte ias ~epenae1:cias de~~SI~ ~~ J>articiparo~a~/ ; : ~ e1 me.,, úe noviembr os. que paruc1pa.ron p e se procea.i.o a selec · campeonatos Cruz : ~e~~rente, representando a e;~~~ a l~ jugadores .t.n ia categona de P a Y Estatal. vers1ctad, en los partido.s contra 1 runer~ Fuerza el equiPO de . ocasiones; contr! e~ed~a 1~11:J'ifvse1da:<t~e Chihuahua al ~«!':evrrerstói~d jugó 0 rsi= de Gua.da.la· en tres aoo partidos y .t<'OOT BALL SOOO.Jug~"'°uno contra el de la UniversidadJarda a1 . que derrotó en e Ed.imburg Las actividades futboll.sticas d 1 . se J.ruciaron eu e1 me d e ano a que se r fi p.:.racwn ae ios eqUlp~s ;e~;:totaatel ó8, con la seleccióne Ye~es~ informe part1c1par en e1 campeonato!Cn i~os de la Universidad s ard~ prei;ua1 se llevo a cabo cte oct b mUIUc1~al a que convoeó la AcoFn uuras a en curso. u re del ano .Pasado al mes d · . N. L, el ve los resultados de est e mayo del año Peonatos en ª competencia bt • Y Juvenil segunaa Y tercera fuerzas Y d"~ sete o uvieron dos sub-cam. ..,., rceros lugares . .l!il Departam en Prunera· tano en 18.5 cate o!nto Deportivo convocó al cam . pnmera 7 eqwi!s Yas de prunera Y segunc1a fuerz~nartato_ ~ter-universL .t<'OOT BALL en la segunc1a 5 • p lClPando en la AMERICANO . .l!.'n 1as categonas 11 · d . venU cte l<'oot Bau ama as Liga Mayor, Li a ln . sigwentes . lUIJ.enc~no la Uru.versidad t g termerua, Liga Ju_ es uvo represent.ad eqwpos. en 1a Liga Ma ~1aaa. l!;n la Liga lntermea1 yor, por_ el equipo "Tigres" d a por los toria .Num. 2, lngeruena M:di ~or 6 equipos; Ciencias QUÍmi e la Uruver• cma Y Alvaro Obr . . cas, PrePáfaPart1c1paron repr \.-1enc1as !q!wnucas e~r~tancto ·ª nuestra Casa d:go~ edi~ la Liga Juvenil geniena ' paratoria Núm 2 Medí • u os, ArqUitectura . . , cm.a, Alvaro Obregón e ln.: ;;,tii1:fi 4 • "'-<\,. FACULTAD DE INGET\JTt;,r, ~•LJ:.IT.IA MEoANICA y ELEcT . En enero de 1959 la FcuI . RICA ~d de lngerueria Me • . . cambio a su nuevo , al profesamente para ~ /n Cmdad Universitaria qu~ªo/c~ Y Elec~ca se ~8acta una, 3 auJas para 49u~l~~e cuadaenta con 15 aUlas 1:~~5tnualdo ex.. mesas cada uno• d • c una y 3 1 umnos ra 150 personas c~ct~ emas, 2 salones de conferen~ones de dibuJo Para Para la Secreta.na el ~od un salón para Biblioteca' con capacidad papequeñas juntas ' priva o del Director Y del Sec' un _local adecuado ~refectura y otro p~~º· un ~alón de Alumnos. La Facu~d~~~t~ª a emas con un local d....+-:- a Sociedad de Y el edificio de Laborato . DONATIVOS: no. =~=ado a Cafetería Por gestiones hech ' &u Gerente el Sr. John Jas . ant:e la .JacUZZi Universaz . boratono de HidráUli -::-.~· se obtuvo un donati Y directamente con tante de los motores ca. . frrma Técnica, S. A - de ~ai:a, iniciar el Latiempos Y la Sociedad=g~ d~n~ un motor de 120 D,:epresenecaruca, s. A., donó 3 _ 1e~1 de 4 J)equenos motores de &, Jª ca;~fidados �224 Informe de las labqres en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 Vida Iinh ersitaria 2-1/ 2 5 y !7-1/2 caballos ~ada uno también para e1 laboratorio de Com- l>ustión Interna. For ctra parte, la Fiat de Turin, Italia ha hecho el ofre- clDliento formal de i;Jonar el equipo necesario para el taller de Combustión Interna. :rambién la Phillips SET de esta ciudad donó equipo electrómco para la detección de radio actividad. Se le ha pedidq a la Comisión Federal de Electricidad equipo para Laboratorio de Ingen1~ria ~érmica, que conssite de una caldera. una turbina, una condensador, tiombas. etc., e[fando estas gestiones adelantadas y contando con la buena volutad de la Comisión, pronto podremos contar con el Laboratorio de Ingenieríá 'Térmica. OFICINA TECNLC~ DE CIUDAD UNIVERSITARIA Esta Oficina trabajó durante el término que abarca el pr&,ente intorme con la misma organización y sistemas ya establecidos con anterionCfaá. Los diversos departamento en los que se dividió su actividad realizaron sus tareas respectivas, dentro del marco general, a satisfacción. Los datos que se consignan en este informe comprenden del 4 de septiembre de 1958 al 31 de julio de 1959. TRABAJOS PRELIMINARES Y JARDINERIA Hasta el 4 de septiembre de 1958 se habían gastado en trabajos preliminares de tipo topográfico, perforaciones, bombas, limpieza de1 terreno, bardeo, deslinde, etc., la cantidad de $267,901.13. Desde esa fecha al presente, en trabajos que incluyen27,500M2 más de jardines, su conservación, rectes provisionales de agua y luz y fuerza, otros trabajos previos, etc., se erogaron $217,433.18, que sumados a los anteriores dan un toia.1 a la fecha de $485,334.31. SERVICIOS PUBLICOS En este renglón de actividades se atendió a la proyeccion y co~ trucción definitiva de la primera etapa en la dotación de. servicios públicos mdiSJ)ensables, que a:barcó lo siguiente: redes definitivas de agua, ctrenaje ea,nitario, gas, líneas conductoras de luz y fuerza, telefónicas, guarmciones qe banquetas, terracerias y S1.Jbbase en las avenidas y campos para estacionamiento de vehículos. Se erogó en el término de este intorme, la cantidad de $1'085,211.35, que agregados a lo ya informado, da un total de $1'431,601.95, correspondiendo de manera especial una aporta,_ cion extraordinaria del Ejecutivo del ~tado de $274,650.00 en cables conductores, arbotantes, y lumt.narias. FACULTAD DE DERECHO Y CIENOIAS SOCIALF.S Durante el término de este informe se invirtió en el edificio de es.. ta Facultad inaugurada el 20 de noviembre pasado, la cantidad de_____ ~_ $500,658.37 que agregados a los $3'092.762.41 ya informados, dan un costo total para este edüicio de $3'593,420.78. FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA Y EDIFICIO PARA LABORATORIOS OENTRALES. Después del informe ya rendido, &e erogó en estos edificios para su total terminacion, la cantidad de $961,511.71 que agregados a los _______ _ $2'489,068.87 ¡a reportados arrojan un costo total de $3'450,580.58. ALBERGA OLIMFIGA y En estas dos obras se inm'tt;· ~WIGIO PMA VE811Don. 1i!s:! tidad de $1'65& 800 66 · '" rr-r· ie.ce,q 9-qfan~ ~l 'n' - d -~ nor tnfonne d · que sumados a lflS·, $352 as[at~fJ q informado la ~ ' an un t;otáJ (ie $13100§,J~.§a. ·'· - . reportados en Fl anteEDIFicro PARA PFI<G ' Para alo · - ª1rA ]?E CIUDAD m..n-r, 1 vermtaria de f:taxtamento Técnico ditJa o?L:VERSITARIA $67'780.99 lo cual repres~n: construyó un edificio c:_ma de Ciudad Unill1l ~~ ~ $§,§rn.r,~ Fil ~°:,_to de______ Este mon M?NUMENTo CEN'lrRAI, reportó desd umento ertg1do en los terr . $11>1,ao-&.87 Q~eels 4 de septiembre hasta ~~os de !a C:i?dad Universitaria "ti),! de $154,428.72umactos a los $3,124.86 ya rei::::rac1on _la cantidad d~ ~ arroJa un costo to_ . J::v! ~r Para eqwpar a 1 MOBilJARIO ESOOLAR as }"ac_Ultades de Derech . . Ingenier1a Mecáni Uas, S11Iones, ptzaii-~tiesEI~~~• . esta oficina efoió ~~~c\as Sociales y de que agregados a $62 000 ÓO Y no.s Y butacas la cantiA~; compra de si' · a rep0rtactos dan W1 total duau$ de $148,407 oo e 210 4-07 oo · MOBILIARIO y ' · · ,.~,. Para el mejor desarrollo de ~UIPtaro DE OFICINA u-. de mvertir en bir . as eas acfministrati ctos .a $39,396.00 ya U:,~po:t!~c:; Jquipo la cantidad de $3 ;~•~ubo necesi_ an un total de $43,266.50. . que sumaSe . .. }l¡"'lJEVOS PROYECTos , pros~gwo en el estudio de l . . . . : Ciuctact _Uruversitaria asi como el os ~ver~ e_dif1c1os que integrarán el~r~=~i~~ de pract~ca. y espectác~~~~ico Y _demás instalacioAn . n onne se lllVírtieron $70 087 81 n el tiempo que abarca habi tenonnente, es decir hasta el '4 . . . Ja n~er~~od~n $~S::,3~;~ón $74,299.59, ~~d~~~t!elc!~~d~~:i~irg: = GASTOS DE ADMINis Para cubrir los sueldos de fun . !RACION t!:fc!:~~ ;:~i ~ Ofirini~~: ~:gil~:,~:~ile~tt $~;ie:8t~ esc~io~~l«;, arroJan un total por este concepto ~: ~~~~- en el anterior DEPARTAMENTO TECNI En ~~ Departamento u OO . y DE . SUPERVISION actuales edificios Universitari q e . abarco ademas la conserv . . 1 ;~~~7co:;rucci~n~ ~~~tes~~ez:~:n~ ~: 1C:: cf~ tonne, suman $224 0673tf ga os a $189,339.87 que ampara mwmasl, ~ero' · · e antenor inMAQUINARIA y Hli!J:)o ",.,....,,..._ :Para servicio en los distinto .--:~.....Wl..lVill!il'H'AS se aaqmrtó una m~qmna Pulidor: Que se construyen e lSOS, eon valor de: ____ _ $ 6.362.50 ~~~ n; r~~lOS �Informe de las labores en la tí. N. L. Año Escolar 1958-1959 Vida Unhersit•ria 227 se ad~rió corta.doras_ -ae CéspedsY. Herramientas para serv1c1w, y conservac1on por:.,-----.,-..-.....,...,..-------,-.,.--,---------..:- $ 1,895.09 ___ ,...,._~-t-rr--- - -- ,. \, ' " - .. , . . .., ~··--- . 1 O CUAL SU~, v-t-11~=~-- '---'- -'--- -------- $ 8,257.59 INVERSIO~ TOTALES A 1a fecha del presente informe y desde su fundación. esta oficina na mvertido en personal, proyectos, construccciones, supervisión, mobiliano, Jardlllena, trabajos previos, servicios públicos, etc., la cantidad de ____ _ $12'329,932.97 de los cuales se han pagado $11'748,251.79 y se adeudan a J:'roveedores y Contratistas $581,681.18. J:'or 10 que respecta a la Facultad de Ingeniería Civil, que se encuentra en pleno desarrollo se na invertido a la fecha $1'693,313.51 de lo cual se na llqmda.do la cantidad de $1'238,463.49 7 se adeuda a ProveeQores y Contratistas $454,850.02. APORTACIONES Se nan recibido por esta Oficina desde su fundaeión y para el desa- rrollo de sus trabajos las siguientes cantidades: Del Gobierno del Estado de Nuevo León -----------------Del Patronato Universitaric de Nuevo León ------------1.Jancela.cion de un adeudo por fierro de la Cía. Fundidora ele 1<'1erro y Acero de Monterrey, S. A., conseguida. por el uob1erno del Estado - ---------------------------------AportaCJ.on en especie ele· Asbestos Monterrey, S. A., conseguida por el Gobierno del Estaelo - ---------------------Aportac10n en especiEL_de Cementos Hidalgo, S.C.L., consegwda por el Gobierno del Estado -----------..------------- $ $ 6'808,251.79 4'340,000.00 $ 500..000.00 $ 100,000.00 $ 100,000.00 SUMAN LAS APORTAOIONES:__ __ $ Mientras que para la Facultad de Ingeniería Civil las obtenidas son como sigue: Aportación de Ex-alumnos, pagados ---- ----- ------ -------Aportación de Industria y Empresas (incluyendo $505,299.70 de la Cia. Fundidora y $130,000.00 de Cementos Mexicanos__ Aportaciones recaudadas en Obras Públicas ________________ Particulares y otros ingresos - --- - ----------------------- -- 11'748,251.79 aportaciones $ 172,575.00 $ $ 699,359,90 133,106.08 23,806.00 $ $ 1'028,846,96 FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL ~ta Institución universitaria ha crecido en forma extraordinaria durante los últimos dos lustros, de ahí que sea importantísimo dotarla de un edificio proyectado especialmente para e1 cumplimiento de sus tarea.e;, espe- cincas. Con el fin de constmír este edificio proyectado por la Oficina Técnica de Ciudad Universitaria, se constituyó con elemen~ directivo v exalumnos de esta Facultad un Comité Pro-Construcción de su edificio que quedó integrado de la siguiente manera : Presidente Honorario: Lic. Raúl Rangel Frias, Gobernador Const1tucional del Estado.-Arq. Joaquín A. Mora, Rector de la Universidad de Nuevo León.-Presidente Ejecutivo: Ing. Ernesto Romero Jasso.-Vice-Presidente: Ing. Leobardo Elizondo,- Secretario: lng. Domingo Trev · Jeros: lng _¡,, mo Saenz.-Tesorero· In ~wroga. . edenco Garza Tamez, lng. . &te . Roiiie~~ Aurelio Torres -e anez Martínez fu onse- Tecnica cte t~~:~~. gru~ _d e profesionistas - . ' e g, Eligio tan noble pr 1vers1tana se dio l ªUXlliado po l p!r~~;f:~~~io1;:1~en%~~1;!f!s los a p:o:::i:-e/:x~:i: fon~o~f~!r;! ~~~~ recen en ot~a ~ár~ feª;t!shi~u de c~a;;!r~~~~c;~~ y alg~a;m~~~ s•gw h l eau1-,10 Para esta In . rme. aportaciones apa. ente stuucwu enh.,..un manera·. _...,...a d e 8,500M2 di t . a secc1on en 24 aul • s nbuidos en la Una secc1on as de clase teoric grat1a, museo de que ~upa 3 salones de . a ~n tres Plantas =~°n°asq~: constam~;e~~~e~a~~:~1edn proye~~t~ feg~~~entos de topo.. ~~c!~~ª!:~; ~n~~;~!~Ul:rf¡~~~o~!~~~7rse:~i~ c~:~~fj:l J;t~ 0 lo cual está e11 una zona de • iva, b1blio3 contrata~~\~~ finrna se tiene tc~~~1!,t~{a1ºtra de 2 pfar:iaesctado dentr1., Lo e g. Mario Led mente la ob · ~ mgresos del comité h e_z ma los acabados ra_ gruesa Y se ha INGRESO an sido los siguientes: especiales. S DEL 00M1TE p Aportaciones de ex al RO-CONSTRUCCION IN Aportaciones de Inctu.~os cobrados a la fecha GENIERIA CIVIL lJ.nc1uyendo $505 2 na Y 1!.rupresas -------~ 17 de Fierro • 99.90 donativo en fi 2,575.00 Aponac1oii ~~3~00-00 de Cementos de C1a Funcuctor~ $ 699,359.90 Aportac1on el gerueros en Obras Pübli anos). e particulares Y otros mgreso.<, . cas__________ ---------------- "q, 133,106.08 H M:;i-----------------===- " Lo ------- $ 23,806.00 ADEUDOS DEL coJi.Ual hace un total de --&tablec1endo la dif TE_ --------- ----- $1 028,846_98 ~ adeuela a provee~i~a ,m tre Ingresos Y Egresos, e¡ C . a contratistas por 1 onu- - - --------- ----a retenc1on del JO<,, d~-g~a~tia_______ $ 424,428.47 Lo CUal hace un total de ------- $ 30,421.55 PATRONATO UN'IVERS --- ---- ----- $ 454,8ó0.02 Mencion especial m ITARio por el .l:'atronato Univer . er~e en este informe la . . ttucion recibiera nuestr~~~ Y~ que la ~Yuda que d!cti~dad desarrollada exto mISmo de este doc a e Estudios fué m e a honorable . presando las di8tíntas a~!n~ se le menciona en ~~ considerable. En samente hiciera Parn comp~ aciones cua ntiosas de n iver~asiones ei~~:P~~~f!• Para adquisf~e:et: !e de los : :e~tros P~ genero_ UruverSitaría , para la construcción de las Y materiales de' labo rtepara,_ Per . nuevos edifici0& d ra orio Y tribuyó o no solo en el aspecto eco . . e la Ciudad con la Universid d nonuco de su . ha contado siempre con ªel :~1Íci~ronato, P~es com~º e~m~~tís~o, conapoyo moral y !Jimpa~ ant;cnores se .a por la causa ::i:: msl �228 Año Escolar 1958-1959 Informe de las labores en la U. N. L. Vida Universitaria 229 ble organismo que integran distinguidos Y de·a de este honora de la. ciudad. un1ve= nombres de empr~NCLUSI01'.f N o León durante el smter r la UniverS1dad de ~v sintetizado en los labor desa.rroll~ po~ informe, la. c~l se •ª da de no haberse ano ~~ost1v~~ri~~S:n:1~~1aub<>:S~ó~o ::bt~ª;~a;:ss11r;~to~ Ye/:~1eg~ tenrun "liosadistintas co .,.... ....,, . ontado con la v.. depend eneias un1ver loa.ble entusiasmo a . de1 e ento de las stros a dedicarse con ·uventud estud1ooa. ~ d e tod~ los maecon la dedicación de e}los, quiero dejar sempeno de su ca~!:i!r de SE:r ~epresen~:~toria univers~t_a ria por el l,'ab1enc1ometimel alnio del agradec1ID1en~ d~e sus respectivas IIllSlonese.senta, reso tes o_. l desempeno d ue usted repr_ :SXfuerzo que pusieron Pe!r! el Gobierno difdel Esi!s ~tituciones oti~ia~es toy En igual forma para las eren . el reconOClllllen p 1 Go bierno Federal Y uestra Casa de Estudios~ª'ili_.,.,,. de CUlllaraa.das e que: colab _," staron con n para que estuvie. · ra enla_.., UAU • te sociedad median pnv walio que le pre . . ue tiene de servir a por el a alta responsabilidad .q d servir en el futuro. pllr con la. . de quienes habran e VERITATIS'• 1a preparacion "ALERE FLAM.MAN -+- de 1959 L 21 de ag.....-,.,., Monterrey, NEL'RECTOR n~~~ º•-· ARQ. JOAQUIN A, MORA ul Rangel Frias, Estado l:>r. Lic. Ra Constitucional del ' uobemador nln"ÍO de Gobierno, . diera a usted con fer'que nn de esta casa de Es1' r e s e n te.to complemen~· e1 informe las actividades Me pernu anterior, reativo a 9 cho 21 de ag~l ano lectivo 1958-lt~. MEDICINA . tudios duran FACULTAD d pendencia universitaria cum959 en curso esta e tan relevante hecho se el año de de 1. fecto de conmemorar científicos Y socia. . En51·g10 de existencia.todo. A e el año diversos evtee~tos del Centenario que pllra un durante ·té PrO-Fes Jos ti "dades nanq organiZade~ado a cargo dedl Co1a°funta Directiva. Entre lasañ~ ~ciada ue han e • r· '"'"" la camp les . nstitwdo a promoc1on das para este fm i.,-. ,n noreste de tuera:portantes desarrolla . ar la construcción de ~~do, siendo al-1 mas recabar fondos Y te~acultad., la. cual ya sela campaña de referen=ciO que ocupa l_a ~er iiúormar a usted q~umnos Y padres de fatamente saitsf~tono ida entre los maestros, ex ... . . eta fUe muy bien acog ' artament.os de Microbiol~gia, E:· e Histologia . · cte los Dep m1Ua. Se inicio la ada.~tacii:b..Departa.mentos d e ~1 ~de CirugÍa y Sl.Ologia,_ c~~o casa de animales millón de pesos, de Y .1::noqwm.ica, . ental con un cost:o de rtación que hiciera. el Gobie ~'I.Siologia ~~vertidos $~50!000.00 por igual de los fondos que cuales no del .11a.n Estado Y se está invirtiendo una ~ P~tal°fs: ~! ni~ :~tidad l': proporcionara el Patronato Universitario. &ta obra se encuentra muy avany confiamos en que P<>drá concluirse en breve t.érmino. zada FACULTAD DE ARQUITECTURA .Para solucionar e1 problema de la falta de cupo de local que venía ocupando e&ta dependencia universitaria, hUbo de destinársele el marcado con el numero 711 oriente de la calle de Matamoros, a1 que hubieron de nacerse1e alg'Wla.s mejoras y ampliaciones para que quedara en condiciones tavorables ae lL',O, las cuales tuvieron un costo total de $74,831.85, que fueron cubiertos $25,000.00 por un donativo especia} del Patronato Universitario y el resto de los fondos de la propia Universidad. FACULTAD DE DEREX:mo Y CIENCIAS SOCIALES EJ 20 de noviembre de 1958 fllé solemnemente inaugura(io el edificio ctestinaao a 1a F·acwtaa de Derecho Y Ciencias Sociales en la CiUdad UnL versitana de Nuevo León. Sin embargo, desde fines de septiembre del llúsmo ano se v...rua ocupanCVJ dicho edificio, funcionando desde entonces en el esta Facultad. El edificio en cuestión es de construcción moderna, muy ampli y funcional; consta de 15 aulas para las cátedras, con capacidad para 49 aiumnos cada una de ellas; cuenta además con 2 salas para conferencias y una amplia Bibli<?teca; ~ locales J>ara selllinarioo; cubículos para protesores y oficinas adminstrat1vas. Es digna de mencion la importancia e influencia qne el nuevo local ha ejercido en el espíritu del estudiantado Y el!tre el Profesorado, ya que los trabaJos se desarrollaron durante el ano que comprende este informe con mayor regUlaridad y hubo un considerable¿1,mnento en e1 indice del aprovechamiento general. CENTRO DE ESTUDIOS HUMA.Nrsncos con e1 objeto pnmordia.t de fomentar y promover 1a investigación dentro de las disciplinas humanísticas, fllé creado este or~arusmo Univers1tar10 que lUicia.Jmente cuenta con las siguientes seccione{f: a) Filosofía· b) Letras; e) .l::listoria; b) Ciencias Social~ e) Editorial. Contará con in: vestigaaores de las siguientes cat~go?as: a) Investigador Jefe de Sección b) Investigador de Planta; e) Investigador extraordinario (beC'ado huésped). Además de los diversos libros que Produzcan los inve&tigadores, O el Ventro de Estudios Humanísticos Publicará un anuarto intitulado "Hwnarutas", con todos los trabajos aprobadoo de sus investigadores y aquellos otros que se sollciten a. escritores nacional.es o extranjeros de reconocido presttgto. La. institución tendrá como patrimonio económico, el que se constituya. con las aportaciones regulares que haga e1 Gobierno del Estado Patronato Universitario de Nuevo ~ n la Univer&i~ de Nuevo León y los ingresos que obtenga de sus actmdades y publicaciones. Sin perjuitio de su fin primordial, la investigación, el Centro realizará actividades de extensión tales como mision~ culturales, conterenc.ia.s, cursos monográficos dentro de la participacio~ en Congresos Nacionales y extranjeros, estudios que le encomiende el Gobierno del Estado dentro de su campo propio de tra.. bajo, etc. El Centro de EstudioslasH~icos de la Universidad de Nuevo León percibe mensualmente siguientes cantidades: �230 Informe de las la bores en la U. N. L. Año Escola r 1958-1959 Vida Uni\·ersitaria Del Gobierno del Estado __ ------------------- ----------------- $ 3,533.33 ue1 Patronato Universitario _______ ____ -- --------------- ----•_ $ 1,766.66 ve la Universidad de Nuevo L-eón --- ------- ----- ------ -..----- $ 1,766.66 Las expresadas cantidades hacen un total, en el año, de $84,799.80 Moneda Nacional. Dentro de los J.unites de este modesto presupuesto anual, el Oentro de Estudios HumaniSeticos de la Universidad de Nuevo León, tiene que pagar 1a publicación del Anuario "Humanitas", (que sobrepasa las !>UO pagmas) y el 50% de los gastos de publicación de dos libros escritos por investigadores, s,egún acuerdo celebrado por "Libro..Mex". ANUARIO ••HUMANITAS'' Durante el presente año, los miembros del Centro de Estudios Human1Stlcos de la Universidad de Nuevo León, han estado trabajando en la Universidad de Nuevo LeG.n, han estado trabajando en la prei:>aración del Anuario "Humanitas", que const ará. de 4 Secciones : l.- Film,.of1a; ll.- Letras; m .-Historia, IV.-Ciencias Sociales, V.-Noticias culturales, comen tarios, se reseñas. tienen, basta la techa. estudios de los siguientes escritores: Locales: Foráneos: Manuel Mendoza José Vasconcelos Consuelo Botello Joaquín Antonio Peñalosa Miguel A. Cantú González Fernando Alegria Christian Brunet Michele F . Sciacca Carlos Pérez_Maldonado Alfonso Reyes Alfonso Range1 Guerra Myron I . Lichtblau Agustín Basave Fdez. del Valle Fritz J . Von Rintelen Israel Cavazos Pedro Caba Alberto García Gómez Patrick Romanell Juan Antonio Ayala Octavio Nicolás Derisi José P . Saldaña Jorge Femando Iturriba rría Luis Recasens Siches INAUGURACION OFICIAL DEL CENTRO: Aunque el Centro de Estudios Humanísticos de la Universidad de Nuevo Leon, ha venido trabajando, de hecho. desde el mes de enero de 1959, La mauguraclón oficial no se pudo llevar a cabo sino hasta el día 6 de agosto de 1959, debido a que se car ecía de oficina y debido. también a la enfermedad del sr. Gobernador del Estado. El programa de la inauguración oficial del Centro se realizó de acuerdo con el orden especificado en las inVltaciones que circularon oportunamente. LIBROS EN PREPARACION El Prof. Israel Cavazo9 Garza t iene lista la edición critica de la obra "Historia de Nuevo León" del Cap. Alonso de León, Juan Bautista Chapa y Fernando Sánchez de Zamora. Los miembros del Centro de Estudios Humanísticos tienen en preparación los libros que a continuación se mencionan: "Filosofía como Propedéutica de SalDr. Agustin Basave vación" "Ideario Filosófico" "La Nacionalidad Mexicana" Lic. Alberto García Gómez ··Estilística" Lic. Juan Antonio Ayala "Diccionario de Nuevo León" Prof. Israel ◊a.vazos Garza 231 RELACION SOBRE EL NU ESCUELAS INCORP~~1 DE ALUMNOS EN LAS ESCUELAS PER A UN!VERsIDAD (...'Olegio Franco J~ATORIAS: Instituto Laurens exicano HOMBRES MUJERES TOTAL c.; J . 206 '·oºJee~o ExcéJsior 62 O 206 '-' g¡o J usto Sierra 13 o 75 10 Instltuto Mod J Instituto Regte o de Enseti.anza 71 10 CoJemo V omontano 69 33 74 e .,. OCaclonaI y p . 72 entro CuturaI "L rofes1ona1 Montem I 86 O 6 lnst1tuto M t umen" ore os 29 86 FACULTAD~~r e Q , i ES~d..A mm cii" nPl r"1.,.,.;o Fr 1''. de O o 27 35 43 27 43 ~uela d e z ° f u ~ ~: aneo MeXicano 7 O &cuela de Ente to . Mexicano del Segur . 7 T O ~e S~ontemorelos o Soctal ~ 226 226 En Ja anterio f . 35 38 con a nterioridad r orma complemento . 533 366 consideración d¡J¡~~~place reiterarle,e:m~f~;:ie 9ue le enviara a !:ed "ALEliE ~ mas, las muestras de mi ~xni Monterrey, N. L 7 dAM. V~ATIS" ., e septiembre de 1959 EL RECTOR · A.Rq. JOAQUIN A. MORA. �INFORME DE LAS LABORES DESARROLLADAS EN LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON DURANTE EL AÑO ESCOLAR 1959-1960. Sr. Lle. Raúl Rangel Frías, Gobernador Constitucional del Estado, Palacio de Gobierno, Ciudad. En cumplimiento de lo dispuesto por la Fracción V del Artículo Décimo Octavo de la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León, tengo el honor de rendir a 1.18ted informe sobre las activídades que esta Institución realizó durante el año lectivo que se inició el lo. de septiembre de 1959 y Que concluyó el 30 de junio de 1960. El capítulo relativo al movimiento de valores habido en la Tesorería General, como en años anteriores, comprende desde el lo. de julio de 1959 hasta el 30 deanterior. junio de 1960, con el objet;o de mantener la continuidad en el in!orme CAMBIOS EN EL CONSEJO Durante el periodo que comprende este informe ocurrieron los sL guientes cambios en el Consejo Universitario: CONSEJERo ~TRO: Sr. Luis Martínez C. CPT, por la Facultad de Economía en sustitución de la señorita Consuelo Meyer. CONSEJEROS ALUMNOS: Sr. Ramiro Piña Banda, por la Facultad de Comercio en sustitución del sefior José LUis Nava Hernández. Sr. César I.i>andro Garza Ortiz. por la Escuela Normal de Música en sustitución del sPfior Jua.n Jos,é 08.ntú y el Sr. José ~ a Gama como Conseiero Suplente por la misma Escuela.-Sr. José Luis Maldonado, por la Facultad de Medicina en sustitución del sefí.or Alfredo Piñeyro López y el señor Abelardo Sánchez como Consejero Suplente por la misma Facultad.-Sr. Tomás González de Luna, por la Facultad de Filosofía, Ciencia.'> y Letra.e: en sustitución del Dr. Mateo A. Sáenz y el Sr. José Aldaba Chávez como �234 Vida Universitaria Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1958-1959 Consejero Suplente por la misma Facultad.-Srita. Bertha Gutiérrez Franco, por la. E!>cuela Industrial Femenil "Pablo Livas" en sustitución de la Srita. Nilda. Gloria Cárdenas Guajardo y la Srita. Ana Luisa Pérez Hoyos como Consejero Suplente por la misma. &scuela.-Sr. Bernardo Flores Salazar, por la Facultad de Ingeniería Civil en sustitución -del señor Macedonio Alanís Saldaña y el Sr. Osear Viejo Mireles como Oonsejero Suplente por la misma Faeultad.-Srita. Maria. E.sther Arredondo Salinas. Sr. Fernando Salazar Viejo por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales en sust1Lución del Sr. Héctor Vinicio Vela Carolán y el Sr. César Lucio Coronado como Consejero Suplente por la misma Facultad. Por lo que se refiere a los Consejeros Ex Oficio, no hubo ni un sólo cambio. PRINCIPALES ACUERDOS TOMADOS POR EL H . CONSEJO UNIVERSITARIO. Durante el período otdinario de sesiones el H. Consejo Universitario se reunió dos veces: el 16 de febrero y el 31 de marzo de 1960. Se tomaron los siguientes acuerdos : lo.-SP autorizó la creación del Centro de Estudios F.conómicos como nueva dependencia de la Universidad de Nuevo León. 20.-Se otorgaron facultades al Rector para conceder o negar según lo estime de justicia, la solicitud de los señores Directores { ;:J Instituto Modelo de Enseñanza y del Colegio Justo Sierra. en el sentiao de que se les exima por e&te año de la cuota de incorporación. 3o.-Se concE>dieron complementos de becas para los señores Dr. Bonifacio Aguilar Grimalcto, Dr. Ricardo Rangel Guerra. Dr. Gerardo Rosales Garza. Alfonso Correa Villglobos, Hugo Padilla, ArQ. Guillermo Cortez Melo. Dr. Gilberto Molina Ballesteros. $ergio Joel Vargas Lónez. Horacio Zambra.no. ETnesto Rosati Maldonado. Srita. Gulllermina Hernández Y Reber" 'T'Pllo Flores,, para realizar estudios de su especialidad en otras Universidades. 4o.-Se aprobó el proyecto de reformas al Reglamento de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. 5o.-Que se designe Director para. la Facultad de Filosofía Y. Letras. ya onP ~nteriormente venia fungiendo como tal el propio Rector de la Universidad. 60.-Se aprueba el nuevo Plan de E.studios de la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras. 7o.-Se acepta la terna propuesta por la. Junta de Maestros ce la Facultad de Filosofía para designar al Director de la misma y se acuerda enviarla al Ejecutivo del E.stado. MOVIMIENTO DE ALUMNOS 80.-Se aprueban las bases para implantar el seguro Universitario. 9o.-Se aprobó el Reglamento de Estudios Humanísticos. Durante el año que comprende este informe se registró un aumento en la población escolar con relación al que hubo el año pasado, siendo este aumento de 890 alumnos en todas las dependencias de la Universidad, lo cual representa el 10.2'' <, sobre la cifra del año anterior. La población escolar quedó repartida en las distlntas dependencias de la Universidad como sigue: FACULTAD DE MEDICINA· lo. a So. Año · 6o. Año _ -------- 23.5 HOMBRF.,S MUJERF.,S TOTAL: ------- 605 1 01 FAO. DE DERECHO_Y_C_ SOC_____________ 9 FAO. DE INGENIERIA CIVIL IALES ------ 795 FAC DE INGENIERIA MECANIC ____ ------ 503 FAC. DE ODONTOLOOIA A ------ - - 606 FAC. DE ARQUITECTURA --- --- ---------- 172 FAC. DE CIENCIAS QUIMJCAS_____ ------- 316 FAC. DE COMERCIO y ------- - --- 223 FAC. ~E AGRONOMIA ADMINISTRACION 442 FAC. DE ECONOMIA - --- ---41 42 Fti~~OSOFIA, 108 18 E8;¡J~1oiiaToiiisTas-cuNicoo____ 6C 58 1 113 11 PABLO LIVAS" ;~gUELA NORMAL-DE-MUSICA___________ :cg:! g~ ~~rii!~¡!~ls-= ======= ~~¡ DANZA MODERJ¡~ y ~UELA PREPARATORIA_NUM_______ ____ · 4 ----- --- ('17 2J5 327 359 487 41 49 136 45 o 7 Secc!~n de· Humanidad Secc1on de Ciencias Bior~ .-- ------- ·------ 21 Sección de Matemáticasog1cas - ----------- 24 F.SCUELA PREPARATORIA ·-.. - - - - - ------- 29 :gUELAPREPARATORIANU~· UNO - --- 1,077 ESCUELA PREPARATORIA NUMDOS - ---- 785 UELA DE ENFERMER · TRES 584 INS'T'ITUTO DE TRAB A y OBSTETRICIA 4 ESCUELA INDUSTRIAL AJO SOOIAL y PREP - ---- ---9 ALVARO OBREGON · TEC. Diurna Nocturn_i______ ___ ------------ ---- --770 -iÑDuiram-----------------== FEMENIL 69 853 508 5 c-IEÑcus_y_______ ,~.SCUELA 832 20 7 4 221 76 65 154 105 1,298 861 649 158 45 o o 380 54 1,150 o 593 69 1~ 21 12 593 181 67 22 37 41 10 4 20 mo 5 - 25 - El aumento de la pobl · · l,891 9 621 del 10.L2%, el mayor habido =~1~~ei1flar sob!e la cifra del año pasa~ f as dependencias u . unos anos. o u q_ e registraron un aumento xt . . las de Derecho, de Ingeniería Mecánica ~('u~t~tura,i de Comercio Y A~o[dn~~no fueron ~ que causaron ec nea, esta última aumentó ~ rac_1?n Y la de ~ma y las de Econ~ie:.r~so en¡ la población escolars~u:~~a~1onden 509!>. ae Arte Dramático y de Da=~~ F.scuelas de Música de ~ pf- Mt_ediCon relación al num · • erna. ' as 1cas, dad el a ero de profeso to, Princ~a=t'· ~e registr~ un aumen~e~i~i :=ron en la ~niversinuevos grupOS para .om en_ anos anteriores, a que ·h ~os, ob~ec1endo ésunpartu- la enseñanza. a.1 a 1umnado. u necesidad de crear �236 Vida Univf rsitaria Informe de las labores en la U. N. L. Afio Escolar - -1959-1960 -------- - - - ---------- La relación del personal docente que actualmente presta sus servicios en cada una de las dependencias universita.rl.as es como sigue: los alumnos se resume de la siguiente manera: 63.96 NUEVO LEON ------------------------ 6,153 34.83 ~ DE LA REPUBLICA ---------- 3,352 1.21 PAISES EXTRANJEROS -------------116 100.00 9,821 HOMBRES MUJERES TOTAL· La población escolar de la Universidad según el lugar de origen de FACULTAD DE MEDICINA 149 3 152 F.SC. DE LAB. OLINICO-BIOLOOOS 11 3 14 FAC. DE DERECHO Y C. SOCIALES 43 O 43 FAC. DE TNGENIERIA CIVIL 55 2 57 FAC. DE INGENIERIA MECANIOA 48 O 48 FAC. DE ODONTOLOGIA 5'1 1 58 FAC. DE ARQUITECTURA 43 O 43 FAO. DE CIENCIAS QUIMICAS 26 6 32 FAC. DE COMERCIO Y ADMINISTRACION 3 1 34 FAC. DE AGRONOMIA 15 1 16 FAC. DE ECONOMIA 6 1 7 FAC. DE FILOSOFIA. CIENCIAS Y LETRAS Humanidades 13 1 14 Matemáticas 11 O 11 Ciencias Biológicas 11 2 J3 F.SC. PREPARATORIA NUM. UNO 76 8 84 F.SC. PREPARATORIA NUM. DOS 34 6 40 F.SC. PREPARATORIA NUM. TRES (Noct,) 35 4 39 ESC. PREPARATORIA NUM. CUATRO (Linares) F,qc_ DF: ENFERMERIA Y OBSTETRIOIA INSTITUTO DE TRABAJO SOCIAL ESC. IND. Y PREP. TECNICA "ALVARO Obregón" E._qC_ IND. FEM. "PABLO LIVAS" F.SC. NORMAL DE MUSICA FRC:. DE ARTES PLASTIOAS "F.qc_ DE ARTE DRAMATICO F.~r,_ Dl<! DANZA MODERNA Y MEXICANA DEPARTAMENTO DE F00T BALL AMERICANO DEPARTAMENTO DEPORTIVO 29 23 14 3 11 6 32 :u 20 71 2 73 7 14 7 5 2 29 5 311 19 7 6 2 5 7 O 1 O O O 5 7 946 96 850 El personal administrativo que actualmente atiende este aspecto de las labores universitar ias eD de 420 personas, habiéndose registrado durante el año a que se contrae este informe un aumento de 59 persona.e;. EXAMENES PROFESIONALES Y TITULOS EXPEDIDOS En todas las dependencias universitarias se celebra.ron 424 exámeneD profesionales y se expidieron 266 títulos profesionales. La diferencia entre 237 ~na Y otra cifra obedece a que los !~nal no ocurren inmediatamente ~a~~ue susten~, examen profeo q~ por l?, general dejan transcurrir vari la expedic1on de su t:tulo Médico crl~c1on de exámenes profesionales ~~~ antes de hacerlo.. 1u1ano y Partero os es como sigue· 114 · 1~bor3:torista Clínico Biólog - ------------------L1cen~1ado en Ciencias Juríd:c ----------------------------20 Ingen~ero Civil __________ as -------------------------28 ~geruero Mecánico -------------------------------68 Ctru.iano Dentista _::::----------------------------------12 Cont.:,dor Público y Audi-¡¡,;------- ------..-----------------26 Arqwtecto _______ --------------------7 In~eniero Químico-=-- --------------------------3 Q~m~o Farmacéutic~ -Blólog¡;----------------------------31 Qwm1co Industria¡ --------------------23 Farmacéutico -------------------------------- -----2 Enfermera 2 --==-----------------------------~~~d~;-~W-==============:----====================== L1cenc1a do en Matemátic~;-------------------------------- ~~o 4 ~aest~o Biólogo _______ -------------- -----------Licenciado en Letras ------- ---------------------------rfermera <Inst . Mexi~-a~o-ctiI-s°i~--~al------------nfermera <E<><'uela Vocacional Y Profo ) -----------Montemorelosl _________ · 3 1 29 TOTAL· ·--------------------- 424 ---- ---------------- 8 'F:XIS'J'ENCIAS IfüC~,:71M1ENTO DE V ALOR.m F.N í'.A..TA. Fondo fi' . F.N "RANCOS · M ed JO - ··-------INGRESOS: . on a Nacional A rt. nn ,:tc!~n Gobierno Estatal (sueld Aoortac!?n Gobierno Estatal (sueldos) ----- --Aoortac!<.m Gobierno E&tatal ( as~ extra) -Anort.ac1on Gobierno F d g .. ) --: --- --Aportación Gob' P eral (sub'>1d10 ordmariol 1emo Federal (sub ·di xtra Derechos por la prt>stación de <>ersvi1· _o e,, ) edUcació ~ $ $ 32.08 798,943.87 $ S 5'70R~29.00 $ $ ~ $ 300 000 00 412,500.00 750 000 00 · · 924,996 00 $ 8"095 825 oo ClOS "~ OTROS I N G ~~------------- --------------- -------- Aportación Patron~to Universitari cepto d Id o por conAportación Pe /ue os de _la ~epar~toria No. 1 S a ronat..c UmverSitario para el . p~go de nóminas extras ' --------------- $ AP0rtac1ón Gcbierno Est tal el penonai dminisa ·. aguinaldo para sidad de Na Leó trativo de la UniverIntereses devengados POn __d______________------- $ tad . r ocumentos deposifi. oos en diversas Financieras a plazo 180,000.00 - ------ ---------------------------- $ 61,754.36 J 798 975 95 6,000.00 86,951.00 $ 2'988.624 7R �238 Vida Unh e rsitaria Informe de las labores en l a U• .r- · L· Año Escolar 1959-Hl6U t ·dades obtenidas en Remanente de _las can: .1rnor, .t:Sa.il Americano __ $ 28,726.75 chversos Juegos 0 ~ 1 Aula • Ingresos de obras presentadas en e----- -- ·---- $ 760.05 Magna ---------t--Üniversitarlo, para Aportacion del Pa~:onad o labora torios en la la construcc1on ~ . ______ $ 250,000.00 Facultad de Medicma ----- ra el pago Donativo de la W. K. Kef:g\i~uímica, Fisiode tres p~ofebs?rlesgí en la Facultad de / 59 a logia Y Micro io o a ----- $ Medicina a partir de septiembre 93,600.00 ag~~ºlf 1a:-i>~epa;aiórta-Ñ~.-2, para Cooperac1on e d plicador Gestetner______ $ 4,000.00 el pago de un u os de la PreparatoCooperación de los alumn d un dupliria Núm. 1, par:3- la compra e ----- $ 1,500.00 12.50 cador A. B. (.J?ick) $ Venta de un AnuAano {¿Basave, po¡-venta 1 E.'ntrega del Dr. gus . . s A de de libros en la Editonal Jus, ~--. -------- $ 1,075.00 taM~xic~el ~ai~oj;_a~- U~v;rsit~io, para Apor e~l~~go a la compra de un Oboe, instrumentos para 1a -------- $ 17,000.00 fónica de Monterrey -=eri~-Ci~-al Depto. Entrega de la Fac. de ~geru t aspaso de un de Extensión Uruv., por r __ $ 3,755.00 Duplicador Gestetner --------------- ------------===----- F~~~!sk~in- SUMA: __________ $ suma anterior: ________ $ 735,134.66 735,134.66 . . d l Irwt Nac. de Bellas Artes, por Aportac1on Arconcep~ de Subsidio para la Ese. de _____ $ 3,500.00 V ta t~e ~~:i~~ Harillera-~~;¿toi-s~-Á ~de - $ 7,962.37 en la Escuela de Agronogu~n-enie"i-iÍÍ:- MeciAportación de la FacultaÍel ~" gde la. compra nica, p~a el pagol Labo~forto de Resi.s______ $ 19,065.63 de eqwpo para e tencia de Materrnle~ -- -· -- ----ajardo S A. para e1 500 00 Donativo de la Cd~ G~ustigaci¿nes Científicas-$ · Instituto . e nve ra fondo de la $ 826,162.66 Aportación Gobierno_ ~tata.l pa . servidores) -- $ 60,000.00 cuenta (beneficio par~~CIAS ci,12'709,588.37 SUMA EL INGRESO Y EXl ___________________ Y INIOIALES: ----- --- ---------- -- -EGRESOS. . . docente $ 8' 936,314.38 Sueldos del personal a ~ratiediV? .~nes etc.) $ 79,405.48 Actos culturales lexposicione5, ci , 239 Gastos de manteninuento y mejoras a edificios universitarios ---------------------- $ 212,792.62 Adquisición de equipo para oticinas y laboratorios ------------------------ ------- $ 341,941.39 Adquimción de equipo para actividades 91,084.57 deportivas -------------- ------------ ---- $ Material de la boratorio para escuelas y facultades __________ -------- ---- ---- ------ $ 123,492.38 Gastos de papelería de escuelas y facultades __ $ 144,836.90 Rentas --------------------------------- ------ $ 174,274,00 Becas ----------------------·------------------ $ 25,000.00 Construcción laboratorios Escuela de Medicina $ 238,906.48 Aguinaldo personal administrativo ___________ $ 86,951.00 Pensiones _____________ _ ---------------------- $ 70,090.10 Préstamo a la Snta. Consuelo Meyer, que será pagado en cuanto el Gobierno Estatal otorgue donativo de $45,000.000 al Centro de Investigaciones Ecopómicas _________ $ 13,113,70 Gastos Generales de escuelas y facul ccit ___ ::; 770,275.81 $11'308,478.81 EXISTENCIAS FINALES: EN CAJA: Fondo fijo - -------------------- --- $ 32.80 EN BANCOS: Moneda Nacional -------------- $ 1.401,077.48 $ 1.401,109.56 SUMA IGUAL AL INGRESO Y A LAS EXISTENCIAS INICIALES - --- -------------------------- --------- $12.709,588.37 CIUDAD UNIVERSITARIA La Oficina Técnica de Ciudad Universitaria de Nuevo León, trabajó durante el término que comprende el presente informe. con la misma Organización y Sistemas ya establecidos con anterioridad. Los diversos departamentos en los que se dividió su actividad realizaron sus tareas re.spectivas. dentro del marco general, en forma satisfactoria. CONSTRUCCION DE EI)IFICIOS Y OBRAS. OBRAS TERMINADAS: A la fecha del presente informe se tienen totalmente terminadas las ob'ras siguientes: Edificio para la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, con un costo total de: ------------------ ---------------- $ 3"596,085.78 Edificio para la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y Laboratorios Oentrales -------------------------- $ 3'452,016.58 Edificio para la Facultad de Ingeniería Civil. <aplicaciones al costo efectuadas hasta la fecha) --------- ------------- $ 5'111 365.7'i Alberca Olimpica, Foza de Clavados, Lago y Edificio para Vestidores ____________ -------------- ----------~--------- $ 2'007.717.3J Edificio para Oficinas de C.U.N.L. ---------------- -------- $ 67,780,99 Manumento Central, Asta Bandera ______ ___ ______ ______ $ 157,328.72 Representando una inversión de: ------------------ ----- $ 14'392.295.17 OBRAS EN PROCESo: A la fecha se encuentra en pleno proceso la construcción del edificio para la Facultad de ComPrcio y Admln1stración, que tendrá un costo de $4'000,000 00 y en el cual ~ han invertido hasta la fecha: --- - ----------------- ------ $ 4Jl4 260 f!O �1 240 ' f orm el de la:, labores en la u. N. L. Año Escolar 1959-1960 .n .• ª ª Vida Universitaria Misma que comparada con la hecha hasta julio 31 de 1959 y la cual reportamos en nuestro infmme anterior: _______ _ edificios Y obras se ha hecho una $ 14'876,555.77 En la construcc1cn 1 de ha- de --------------:-:--:-------bras O inversion total 1 f~a construcci2n de edificios Y La 1nvers1on tota en ---------------------;-hasta la fecha es de: - - --~-¿-i;;-iñvertido en este renglon Representa un mcremen~de este informe, de -----------en el penodo que compr Y DE OFICINA: . . MOBIJ...IARIO ~OLAR . nto cte los edificios construi Para el adecuad~ .~':i:It~~epa.leta, bu~cas para= dos, se han actqwr1 . . general Y plZal'rones, · conferencias, motnhano en fecha: recho y o. Sociale~ --:------------Para la Facultad de ~ Mecánica y Electnca --------Para la r'ac. cte Ingem~n:nieria Civil ------------------!-'ara la Faculta~ de ~egla Oficina de C.U.NL. ---------Para funciona1U1ento Representa un incremento pa.ra el presente ejercicio de: __ MANTENIMIENTO EDIFl0,10S, CUOTAS Y VIGil,ANCJA. Para mantener un adecuado funcionamiento de los edificios y obras constnúdas, pequeñ~• reparaciones, etc. se hizo una erogación de: - ------------------------------------En el mantenimiento de antiguos edificioo universitarios, esta oficina ha cubierto los sueldos correspondientes de un Ingeniero encargado, sumando hasta la fecha un total de: Para el correcto funcfonamiento de los servicios públicos se ha requerido efe_ctuar -~gunas reparaciones que en total representan una mverSion de: --- -------------------------Se han liquidado las cuotas correspondientes a loo servicios públicos, fuerza, luz, gas, por: - -------------------------Se mantiene actualmente un servicio de vigilancia int.erior, lo que ha motivado una erogación de: __________________ $ 10'967,679.47 $ 3'908,876.30 t 112,700.00 97,707.00 290,766.95 43,266.50 $ $ !- - - - - - na inversión a la fecha de:_____ Todo lo cual constituye u nada en nuestro informe que ue comparada a ia repo ulio de 1959, de_: -----:------Q de el l presente ejercicio, de. -----comprenwa nasta el to 31 para Mue.;1,ra un aumen . VlCIOO PUBLICOS: ta la .i.Ni'j'f.A.1.,AClO: s=ios públl~os, se h~~~n~e los l!.'n el rengl<? . . n que garantJ..Za la P . nanuento techa una mvers10 el adecuado funcio serv1ci0s mciJ.Spen~bles P:~ªla forma siguiente: de obras e msr.alac1onesde agua potable ---------------Tubena de conducc1onN tural Red General de Gif' najc Sanitario Red General cte re Te1efonicos -----------------1)1St,ribuc1on de Dbuc~ Público ------------------------sistema de Alum r Fu a ---------------:Lmeas de Distribución deT r!1;eri;;-y-sÜt>--base de averuGuarruc100 ___________________----. . es Banquetas, e das Y estacionamientos -------- $ 544,440-45 $ $ 253,673.50 290,766.95 cfeE --------------------------== ------------------==-- te renglón a la fecha: ------Sumando la inve;sión er:a_e~cportada ~teriorme~~• po~=-La cual, d.i.Smin~da de_ ara el presente ejerc1c10 de. __ _ . . Constituye una mversion P ARDINERIA: OBRAS DE CONJUNTO ~ Jadamente 6 hectáreas .d~ JardiEn la siembr3: de apr;~boles Y en su mantemm1ento Y neria en la membra e do hasta la fecha: --------~ conse'rvación, se. h~ erogcfe topografía, d~de, desmon , En trab~jos P!eli~:1"J! terreno, en perforac1onhes desenraice Y 1imp1ez. d bombeo, se ha hec o -----------------rofundos Y un eqwpo e . P ión total a la f~ha de· ---~-d;portivos, en las can~ el trazo nivelac1on de c~~ Futbol Soccer, se han erochas para Basket y campos~--------·--------.---:---:--~:: ga.do: ---:;----------·· . e..,.,on total en o-b-;-;s d<::" conjunto Y de Jardinena____ _ La lOV .... • • ·n total de: --- ------ ----------presenta una mvers10 $ $ $ $ 360,104_.39 201,526.52 89,327.36 51,815.98 345,272.38 89,856.48 $ $ $ _ _534,842.51 _ __ $ $ $ ¡ 1'672,745.62 1'459,853.47 212,892.15 $ 447,774.80 $ 207,899.29 !a~ $ 58,649.62 $ 741,323.71 I 241 $ $ 457,082.íC 284,240.92 $ 33,644.81 $ $ $ versión a la fecha del presente informe de: ------------- $ Inversión que comparada a la efectuada hasta julio 31 de 1959 de: ________-- ----------- --- --- ----------- ---------- $ Se ve incrementada en la cantidad de: __________________ $ GASTOS DE FINANCIAMIENTO: Hasta la fecha, únicamente se han liquidado los intereses correspondientes a los documentos entregados a esta oflci- 6,055.00 22,855.94 $ Sumando las erogaciones por estos conceptos, un total de: $ Durante el ejercicio que terminó el 31 de julio de 1959 se hab1an erogado, únicamente por concepto de mant.enimiento de antiguos edificios universlitarios, un total de:__ $ Por lo que, en el presente ejercicio se ha hecho un incremento a las erogaciones por: ------ ---------------------- $ PROYEOTOS, PERSONAL TECNICO Y SUPERVISION: Se prosiguió en el estudio de los diversos edificios que in_ tegrarán la Ciudad Universitaria, así como el Estadio Univer&itario y demás instalaciones deportivas de práctica. Se elaboraron planos y se hizo el cálculo de estructuras. Se afinó el plano general de conjunto, todo lo cual representa un.a erogación total a la fecha del presente informe de:__ $ La cual, dismintúd.a de la erogación reportada en nuestro informe a..1 31 de julio de 1959, por: _____________________ $ constituye una erogación para el presente ejercicio de: __ $ Hasta la fecha del presente informe, la ADMINISTRACION: de Ciudad Universitaria en pagos a pen.onal, rentas, cuotas teléfono, papelería y útiles y demás gastos correspondientes ha hecho una erogación tota..1 de: ------------------- $ Qu~ com~arada con la reportada en nuestro informe ante.. rior al 31 de julio de 1959 por: --------------------------- $ Suma un ~cremento para el presente ejercicio de:______ $ MAQUINARIA Y liERRAMIENTA: . Para la conservacion cte edificios, obras y jardinería se han adquirido máquinas y herramienta que representa una in- 56,000.00 12,838.00 131,393.75 34,364.70 97,029.05 405,173.35 368,455.14 36,718.21 402,104.18 263,310.68 138,793.50 9,733.04 8,257.59 1,475.45 ' l �2-12 lJ N L Año Escolar 1959-1960 Informe de las labores en la . . . . ·tano Y los cuales suman la el Patronato umversi 1 fecha del informe antena JIUSma por cant1dad erogada hasta ____________ a _-- --------------rior,UMENpor: . --------- . . 30 de 1960 son las siRES · totales hasta JUlllO ' LaS erogaciones • _____ guientes: . .·. de ed¡ficios y_ ?bras: ------J!:n COt.Stl U~CIO~ de of1cmas -------------En mobiliario escolar Y.cios públicos ---------------_ En mstalac1on de servi . -rd.mería ------ --------------EL obras de conju..."1todiiic~~. cuotas Y v~g~anc1a En mantenuruento eal técmco Y supervis1on -------En proyectos, pedrnu s~~tración - --------------- -----------En g astoS. de· ª y herranue · nta ----- - - ----- --------_________ "'~ 1naqmnar1a1 ""' " r anc1am ·ento ----- -------------En gastos m Cuentas pordecobrar Y disponible - ----------:_~ inversion total de: --.----.----------Lo cual suma una . formadas como sigue. Las aportaeiones están del Estado -~-----------------Aportación del Gobiern«:a Universitario --.-:-------------Aportación del Pttro~~ Pro-Ingenie~a ClVll :-----------Aportaciones dde} C:ité Pro-Comercio Y Admo~id~rando Aportaciones e ntratiStas y otros, co Adeudos a yroveed~reg, del Gobierno del Estad~ la aplica.cion de $1 40 , donación de terrenos de los a.deudos actuales, por ---------------------------Oumbres". -------- Vida Universitaria -- =======----- y maestros el problema de la carestía de los libros necesarios para la en- $ 198,058.14 $ $ $ :¡; :¡; ----===== :S; $ 14'876,555.77 544,440.45 1'672,745.62 741,323.71 131,393.75 405,173.3:> 402,104.18 9,733.04 198,058.14 93,971.18 "'"' "'e:, ----$ 19'070,499.19 $ 11' 510,682.91 $ 6'340,000.00 s :;; 528,311.75 63,215.00 $ 633,289.53 ogg.oo $ 19'075,499.19 los ingresos ----- -- ---- - - ERSITARIA suman EXTENSION UNIV. 1 e en los años anteriore&, . sidad ha pretendido, al_ igu~. d~l claustro universitano, _Y La uruve~ de su actividad mas a a más de lo que al segwr llevar los be:r~~~ue comprende este informed:~~ dependenc~,. el I?e!izó separadamen~e ~da una u· la actividad s1gmente. durante el P esta norma reaExtensión Universitana, d~a~o º1 libro del Lic. Francisco partamento de ON EDITORIAL. Se public~on e . ana" de 275 páginas: ) Mex1c ' Me·d·ca·• a SE0CI "Cursillo de Segun·ctad. S0"1al _v l Especialización I • D1az Lombar~o, . "Grandeza Y Miseria de a h1 . on 2 000 ejempladel Dr. Ignacio Chl;ve~o Humani!,mo"_, del ..cual _se .. c1e~e Materiales", de "Aspiraclon a un ~~e V. LoLano, el libro Fabnca;:;~studiantes de Ingeres d~l Ing: ~~lación Sanitaria, apu~tes -~ª~~ Y los folletos ~-iguientes: 200 p~gin:,Prospecto General de la _um:v:~1 ,;3- :'Necesidad del Arte", del mena ; .f ,, '·Guia UmverSI na , d r" "Universi<:1S-d ~ºaJ; ~c~mo &ltudiar Y Como -~pr: eH~ital UniversitaProf. Jose Asn r . la impresión de la rev1s_a 1 Se colaboro en ·•ita Médica de Nuevo Leon. . "Armas Y Lerío Y con la ~e _la ReVIegularidad, trimestra.lmente, la reVJSta Se publico con r .dad de Nuevo León. . ri pesar de tras", órgano de la ~~ITARIA. La Librerta Univ;~~ed;cfdo no sa1 1 ~ mstalada en_ ~rte a los estudiantes tb~1;~!m:almente encon r te ha seguido resolvien o tisface plenamen , ~ gi~~ 243 señanza, tanto de texto como de consulta, ofreciéndoselos con descuentos considerables, toda vez que esta institución no persigue fines de lucro y sólo pretende con las utilidades financiar sus propios ga.9tos de admin.ii. tracion. Por el volumen de sus ventas esta Librería Universitaria ocupa desde su creación hasta la fecha el primer lugar, con relación a otras de la misma enseñanza que existen eh algunas Universidades de provincia. Los ingresos de esta dependencia desde el 13 de agosto de 1959 al 30 de abril de 1960, por 5,235 volúmenes vendidos, arroJan un total de $198,089.82. c> ClNE-CLtJB. Se continuó con las actividades del Cine-Club Uni_ versitario que desde su fundación ha terudo como meta fomentar el buen gusto por el arte cinematográfico entre los estudiantes y público en g~ne™· Se llevaron a efectos dos temporadas, proyectándose doce películas eu cada una de ellas. El financiamiento de esta actividad de extensión se hace mediante la venta de abonos, a precios muy reducidos, para asistir a las sesiones de proyección, habiéndOSe contado con 82 abonados para la primera temporada y con 372 abonados para la segunda. d) MUSICA. Durante el año lectivo a que se contrae este informe en el aspecto de la educación musical extra catedra, la Univer&idad enfocó especialmente su ~tenc,ón en los niños y en los jovenes, sin menguar por ello la actividad que eh este renglón se había venido desarrollando en años anteriores encaminada a cultivar el gtwto mUSical de los adultos. El Departamento de Extensión Universitaria, con la colaboración de la Dirección Genera} de Educación Primaria y Secundaria del &tacto y dt la Sociedad MUSical Brahams, ofreció en el Aula Magna 12 Conciertos i.rJ_ fantiles, con programas elaborados especialmente para niños. Se presentaron además, en el mismo local, 9 conciertos especialmente para estudiantes jóvenes y 13 conciertos formales con destacados artis.. tas extranjeros y nacionales. La Orquesta Sinfónica de la Universidad ofreció en el Teatro María Teresa Montoya dos temporadas de conciertos, una en el mes de febrero y otra en el mes de mayo del año en curso, para maestros y estudiantes universitarios to artístico. y para público en general, habiendo constittúdo un buen éxiEl Coro Universitario además de las presentaciones que hiciera en esta ciudad, ofreció conciertos en el Municipio de Villa de Santiago y en el de Sabinas Hidalgo, N. L. Cabe mencionar en este punto dos adquisiciones que a título gratuito se hizo a la Universidad: un piano dP, cola con valor de $150,000.00 cedido por el Gobierno de Checoeslovaquia a nuestra Casa de Estudios y un donativo del señor Ernesto Hassen, corunstente en una discoteca con las obras musicales de mayor importancia y un equipo de grabación y radio tocadiscos. e) TEATRO. Se presentaron en el Aula Magna Universitaria. bajo el patrocinio de la Universidad, doce obras teatrales con la participación de grupos e&tudiantlles y una con la participación de un grupo profesional de la ciudad de México. Se colaboró con el Instituto Mexicano Norteamericano de Relaciones Culturales para presentar en el Aula Magna una obra teatral en inglés y con el Instituto Nacional de Bellas Artes para presentar en el mismo local �244 Informe de las labores en ia U. N. L. Año Escolar 1959-1960 el Concurso Nacional de Teatro en el que participa.ron once grupos triunfadores de los concursos regionales del país, con sendas obras. Varios miles de niños de las Escuelas primarias oficiales y particulares de Monterrey presenciaron 1a obra de teatro infantil, especialmente montada para ello<;, "El Prí.ncipe que Todo le Aprendió en los Libros". fl OTRAS ACTIVIDADES. Durante el presente año el Departamento. de E'xtenslón Universitaria organizó 15 expsiciones pictóricas; ofreció 43 r.onterenc1as sobre diversas especialidades; elevó a 655 el niÍlllero de volúmenes de la Biblioteca del Libro Alquilado, que anteriormente era de 200 gracias a un donativo de una empre.;;a local, asceJ1diendo el valor de estas obras a $61,543.00; organizó el Club Alberca Universitaria, que actualmente cuenta con 237 miembroo inSCritos; creó la Bolsa de Trabajo para co:nseguir actividad a los estudiantes que lo soliciten, durante sus vacaciones,, habiendo colocado en diversos empleos a 187 alumnos; colaboró con el comité de becas y con el Instituto de Trabajo Social en la clasificación y estudio de las 690 oollcitudes de exención de cuotas que se presentaron, de las cuales 309 se concedieron totalmente, 320 en forma parcial y 61 se negaron; organizó el funcionamiento del Aula Magna de tal manera. que prácticamente ru un sólo dia del año se encuentra inactiva; continuó con la vigilacia. y supervisión del Departamento Jurídico gratuito que funciona en el Penal del Esta.do; presentó conferencias, obras de teatro y conciertos en los Municipios de SabinM Hidalgo y Villa de Santiago. N. L.; colaboró en la organización de los congresos de Re:tores, de Bibliotecarios y de Ingenieria Sanitaria, llevados a efecto en esta ciudad; presentó por televisión 8 programas culturales; promovió el intercambio de profesores organizand" un viaje en el que participa.ron 40 mae&tros universitarios, a distintos países de Europa; ofreció durante el verano cursos de iniciacién universitaria y durante todo el año escolar, cursos de lenguas: colaboró con el Patrona.. to Universitario en la venta de boletos de los Sorteos organiza.dos por este organismo y, por último tuvo a su cargo toda la publicidad universitaria. VISITA PRESIDENCIAL Durante el periodo a que se refiere este informe tuvo la Universidad el honor de recibir, en visita oficial, al señor Presidente de la República., quien aceptando la invitación que le hicieran conjuntamente nuestra casa de ~udios y el Superior Gobierno del Estado, vino el 14 de marzo de 1960 a nacer la declaratoria inaugural del nuevo edificio de la Facultad de Ingeniería Civil construido en los terrenos de la Ciudad Universitaria. Durante el desarrollo de la ceremonia organizada para el efecto, a la que asistieron la mayoría de los maestros y de los estudiantes universitarios, desarrollada al aire libre frente al edificio inaugura.do, hicieron uso de la palabra para da.r la bienvenida al ilustre huésped el Gobernador del Estado, el Rector de la Universidad y el Director de la Facultad de Ingeniería Civil- Posteriormente, se develó la placa alusiva y fueron presentados al primer Mandatario de la República los miembros del Consejo y del Patronato Universitario. Esta visita resultó de gran trascendencia para la Universidad, no solamente por el honor que le hizo e¡ ilustre visitante con w presencia y con su estímulo para continuar la construcción de la Ciudad Universita.. rla, sino porque el propio señor Presidente de la República anunció públlcamente que el día anterior al de su visita había firmado el decreto que Vida Univusitaria ordenaba que 245 cedente de los pasaba a ser propiedad canauzac1on terrenos rescataaos de nuestra Ca& porque ei noticia causo, entr!l no ~ta Catarin de &tudios el ex.. pdador la Federac~nco~~derable del va10/ºJe Ullllversitarios ªi·~.~nt1f~as obras de tendr -en presllJllir O& referid ' ...., lCado j · b" mo;a =~~i:.~}~~:~~~~:\t;.t~i{i.~:rr~;~,€ exacta e1 capítulo r:~~ que usted VO de este El p PATRoNATO tJNIVER cen detalla~nato Umversitario cu SlTARio. ~cton que prec~~eeldcap1two r~lat1t:6 :i_port3.<?iones en num ar 59-6u su obra , e este nus100 uuo lllOVlJniento d erario aparehaciendo <1lversa.s ae ayudar generosa rme, continuó d e Valore& Y en 1 ~~:e f~~a ~u~º~ g:-!ªd!e~;~~~ne,; !~º!;~~:,s f1:i~~m~n~e~~a ~e uuar la oora ma~r1a1 de laoora~ . pago de nó~UeldOl!J de maest:os, . & de jusi~fa construcc1on oe 1:1g/, fundamen~~ras, Para coJ:' ~ido agradecun1ento ~oi1gnaz: expresame~~d Universitariante, Para conu: 0 por personas e ª Uruvers1ctad en e8te d • recursos para im que noble Y desinte al Patronato U~um~nto el recon :t!:;~ '::ted~ v~r~~:r o~ce~e~~~:;~tegr:: moral Y stem ~• cuantiosa. e r:;1b-:;nos no se concre a real.izar, por{uesus Pat1a, compre~· encuentran nue:: _sino que seta e~clusivamente el on Y respaldo. a& uuruativas ex~1~nde al. . asl>eeto a en esa lllStituc1on sun· ai ~~ e~u~~~~~:~~ ~~, A~ ' - Los deportes . VlDAD DEPORTIV nu~tra juventud en la Umversidad, A ~ll'itu caballer~~ud1rsa propicianao!~e complementan l ~:~nifo~f~~1~ : ~P=r!~:.1co¿ag1~:u~t~tls~:e~~ii~n~~1 campos deporti e esperarse que c . e ol, beisbol t afio 8SJ)ecJa 1 taCi~dad urui!sf~condicioi~!~tolSOccer y mayor . competencias d ~ unportantís· a, el ano de nuev Universitari~, :.trtivas de~tro de ~a ciiabor educaci:: se avecina, deti~n~ la de se1e:?0 ~ f~lida~ de ~ue1al, :r~:~~ndo A ~1ores de nuestra c meiores que en 1 ~ente al al entlét!co de O-En el m asa. os di!erentes umatletas. Enn:vatos inter-Univ!~~~oviembre se or=7'•-. torneos 0 0 10 ~ en la Ese mes de febrero , en el QUe el ene ti~ores ~ela Alvaro Obregón ~ llevó a efecto unllarticiparon e:entro a.. represe"ntativ~l Ymes llde . abril, '1a a~~endo Par_ticipadoto~_eo atlético 96 minado d se evo a ef to parator1a N. as de cie or Oasa de ~t!~~ccioh·n, Para i:fegr::1 elncuentro :;:10:,3rgani7.ó c~~edepend ias s, abiendo e eqUipo ... umera Fue Po equtpo ~~ Universitarias. ¿artlicipado once rtesentativo dr:a, denotlco d grado por 15 t e mes de ma e as de s· te nuestra e la .Tuventud. a Jetas Para Parti . Yo la Universid¡~ di!erentes c1par en el VI En presentó su cuentro Atlé- ~ = im;~~ ! ~ tui ~ e~~ ~~ !!f ~ �246 N L Ano ~'Scolar 1959-1.W(¡ lníorme de las labores en la lJ. • . . -- - - . articipó en la tempora-~En este depor:e ltoc~~0:~~:1~t1~ .l!'eller~~~af~~~~ BEISBOL e l\J:>9 en dos ugas tuerza Y en la Liga lnd vasa de hstuda de veranoc~tegona de e1 ano que c'ª°5;!:., nu~~~al e Industna.l, ambas en 1a ·tua cawgc.na. e uipos en las ~as d nr.ro de la Illlli da por seuoos q fectuó en ~os1 esta repreas·e~i¡ prunera tuerza..ra semana de septiembinrir~U~versitario catet;on l!.Il 1a terce un torneo ocho en a. B~iqlJ.t;l'BOL. ·•cuela A1varo Obre~on wpos ae pru.nera tuerza. ellos el Gimna:,iO de 1~/tue paruciparon s~:is~e categona JUV~~{~En el 1 pr~~~ :.:~'::':~.;••,..~,!~,,:e,.~·~::::i:~~:;~ :.~ /!'°~~:s-= ~~ repr~ntativos ede Malta, que te\1 disputandose ~n curso se iruc1ó el campeonaw un magru11~0d~Pde febrero del an~e~inallzar la U_nivereqw.pos tuc1e gares. A media gunda tuerzas Y do Y el primer los pruneros lutatal de primera Y ::as categonas. el segun campeonato e:spectivamente en . ·dad estuvo repres1dad logro, rcompet1c1on. te deporte la Uruve~s1 por 4 equipos en 1 gar en la OCCl!;R.-En es . ciada en oct,l:1 re, eonato lnteru ~•UTBOL S orada invernal iru se inauguro el <?~Ptas dependensentada en lA 0~~:~ En el ID:e~ ~o~~~o equipos de ias distm distmta:, cate~n el que part1cip . . Mayor se sostu!o universitario En la categona de Lif-ª·pó durante el ano ciaS. FUTBOL AM~C~O- la Universidad que par ici la . presentativo e . universita.ri~ Y en un eqwp~ re . t· iparon 6 eq~1pos Universidad. en sem Jueg~ga Intermedia par ic parte 4 eqwpos de ~temado para los En la Juverul tomaronfuncionamiento del n el número 255 categona de tti~ sosteni~ndo e~n la finca ~are~~ G:ierno del Estado Se con bol Amencano, n donativos e estudiantes que aportac~ones d;rk°5por estos medios, jugadores dedi~~htémoc_ al Nor~r de la calle ulares asi como P no es posible cu d los part1c . '1.os gastos qu~ con an!n ~ta casa viven. ropia Univern1da!uy brevemente_ se res~~ente de son pagados lt~da~e~ deportivas q~anizadas con carac~f xiás importan Las ac "\as que han sido o ue al lado de ellas, q ación física de los terloridad,. son conviene agregar q ropósito de la ed~c el Departamento competencia., Y xclusivament~ .deld! desarrolladas. positaria.s fomentando, tes P?r :~e~i:uran la.5 adcti~asª dependencias uruver estudian ' da una e los deportes. Deportivo 10 en ca.ble, el cultivo ~ UNIVERSIT~ormar a usted que dentro c1e pos1 oEPENDEN_C esta Rectona tb·ó en todas las tamente satisfactono¡J~~e se refiere se de todos los Es a. iodo a que e~e mejor apr?v~h de justicia rec~durante el_ perde la Universidad 1~rreno acade~1cod ~hecho, que el~ medependencias ran ascenso en e especial mención de los senores eflo hago e,cp:~sa. cíesinteresada Y entusen gran parte, a los recursos Y nocer, Y& po a la colaborac1on de los estudiantes de los subsl~os l~e rito obe eced los profesores Y e con los aumen ursos del eJerc ~ o Directores. \ral Y del Estado quel 25% más de los r:aestros Y dotar de goblernO:i' :Se~obales !epresen~ar los sueldos dia1~ependenctas. en t é ~hicieron posible auf bOratorlc a todas antenor, . escolar Y de a mejor eqwpo 1~ a:~;~ ~ fasta ~ Vida Universitaria 247 Las cifras estadísticas que aquí se consignan, así como los que detalladamente se expresan en los anexos de este documento, que oo reffe_ ren a cada una de las dependencias mencionadas, permiten apreciar, com parativamente con los años anteriores, el ritmo ascendente de nuestra marcha que justificadamente nos enorgullece. ESCtJELAs PREPARATORIAS. Ha sido preocupación constante de la Rectoría el fenómeno observado en los últimos años entre los estudiantes de las escuelas preparatortas y los prtmeros grados de profesional consistente en un elevado índice de deserción y escaso aprovechamiento académico. Es obvio que las raíces del mai son hondas. múltiples y complejas, pues entran en .iuego factores tan diversos como el de la edad del estudiante, su vida familiar, la influencia del medio, los antecedentes educacionales, et.e., pero hemos atacado el problema por el único medio a nuestro alcance: el de la orienta_ clón vocacional. Al efecto. durante el presente afio escolar, se creó el DePartamen to de Orientación Vocacional bajo la dependencia de la Oficina Coordinadora de l~ Escuelas Preparatorias. Integrado por personal espe_ cializado que mediante conferencias, encuestas, organización de clubes, Pláticas con los maestros orientadores, psicometrías y otros medios científico-Pedagógicos. tiene a su cargo la tarea de auxIUar a cada preparatorlano en el dificil trance de elegir carrera profesional. Es necesario que transcurra más tiempo para P<>der valorar en Ml?or los alcances de este experimento, pero los resultados que se han podido observar en un año de vigencia, penmten asegurar que es una tarea trascendental y muy benéfica para el estudiantado que se inicia en la Unlversidad. FACULTAD DE AGRONOMIA Durante todo el afio escolar las actividades docentes de esta Facultad se llevaron a cabo en su edificio, nblcado en los terrenos de la ex_ Hacienda "El Canadá", en el Municipio de General Escobedo, N. L. Durante los meses de septiembre a enero estas actividades tuvieron lugar en las dos aulas con que originalmente contaba eJ edificio; POSterionnente, a partir del mes de febrero del presente año, fueron puestas en servicio dos aulas más con capacidad para 50 aíwnnos cada una. las cuales fueron inauguradas oficialmente por usted eJ dia 27 de abrH del año en curso. El Campo Agrícola Experimental de esta Facultad de Agronomía• Quedó incluido en el Comité Coordinador de Investi~ciones Agncoias del Noreste; dicho Comité agrupa los campos establecidos en los Estados de Nuevo León, y Tamaulipas y su función es la de coordinar las actividades de los mismos Para evitar en lo POSible repeticione& en los trabajos que se efectúan y lograr así un aprovechamiento más racional de los recurso& económicos que para el desarrollo de los traba_ios aportan tanto autoridades Federales como Estatales e instituciones privadas. Los campos que Juntamente con el de la Facultad integran el Oomité mencionado son el de la Escuela de Agricultura del Instituto Tecnológico de esta ciudad, ubicado en AP<>daca, N. L.: el Campo Experimental Citrícola de General Terán,TaruauJipa«. N. L., los Campog de Río Bravo, Llera y Ciudad Victoria; en el Estado de �248 Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1959-1960 • Dentro de las limitaciones económicas existentes, el Campo Agrícola. Experimental de esta Facultad ha procurado dar atención al aspecto de la enseñanZa práctica, cuyos programas marchan de acuerdo con los de la enseñanza teórica. Así, con el objeto de que los alumnos del cuarto grado realizaran trabajos de hibridación, como práctica relativa al programa. de Mejoramiento de Plantas, se sembraron lotes de diversas variedades de trigo con miras a buscar una mayor resistencia al cahuixtle que ataca a esta planta. Se sembraron igualmente 35 nuevas lineas de trigos, dos Ta.riedades de avena y una de centeno para probar su adaptación a la. reglón y evaluar mis características agronómicas y resistencia a plagas y enfermedades. así como también. con el mismo objeto. fueron sembradas 36 variedades de sorgos, tanto para grano como forrajeros y escoberos. Como práctica para los alumnos del segundo año, que cursan la materia de Horticultura, se cultivaron pequefíos lotes de hortalizas como lechuga, repollo, beta.bel. zanahoria, rábano, cilantro, calabaza, chicha.ro, etc. Se formó un semillero de naranja agria con e1 fin de obtener plantas nara injertar posteriormente variedades seleccionadas de citrlcos: Y se sembró. en plan experimental ya que es un cultivo desconocido en la reglón, un pequefio lote de comino, habiéndose obtenido r&rultados satisfac. torios. Varios alumnos del euarto Afio. interesados en llevar estudios v obse"aciones prácticas sobre el cultivo del ajonjolí. obtuvieron del Centro de Investip:'aciones Agrícolas del Norte un lote de diversas variedades de semt. Ua de esta importante planta oleaginosa, cuyo cultivo efectuaron en un terreno en el Municiplo de Apodaca. asesorados por algunos maestro&, en Tista de la inseguridad de poder realizar este cultivo en los terrenos de la Fa.culta.d. por carecer del a.gua de riego necesaria. Otros cultivos oleaginosos llevados a cabo en el Campo de esta Facultad fueron 3 lotes de girasol de las variedades de Ruso Gigante Klein y Advance Enana y cuatro variedades de nuez Tung procedentes del Estado de Texas y cuyo aceite. de magnifica calidad, tiene numerosos usos industriales. 'El desarrollo que hasta esta fecha há.n alcanzado las nlantas de Tung hace suponer que podrán fácilmente aclimatarse a esta zona. Por otra parte, y con la doble finalidad de enseñanza y de explotación, se i:,embraron cuatro v media hectáreas de trigo de las variedades Lerma Rojo y Lagunero 58, habiéndose cosechado 6,940 kilogramos que fueron vendidos a. la Harinera Santos, S. A.. al precio de $938.00 pesos tonelada. Deducidos de gastos de cultivo y trilla quedó una utilidad de $3,'199.'12. En todos los trabajos de campo efectuados en relación con los cultivos antes mencionados, tomaron parte activa todos los alumnos, cumpliendo a.si con los programas de prácticas agrícolas de los diferentes años y, además, se ha procurado dar a los alumnos, especialmente a los de años avanzados, la oportunidad de que efectúen giras de estudio a distintas zonas agrícolas, tanto dentro como fuera del Estado. para que establezcan comparaciones. Durante el año se efectuaron giras a los Municipios de O~ leana, Oiudad Anáhuac, General Terán, y Santa Catarina, N. L.. se visitó el Campo Agrícola Experimental del Instituto Tecnológico; un grupo de alumnos acompañó al señor Gobernador en una gira de trabajo por los Municipios del Sur del Estado y otro grupo de estudiantes realizó un viaje a la Cuenca del Tepalcatepec, en el Estado de Mtchoa.cán atendiendo una invitación hecha por el General Lázaro Cárdenas a. la Sociedad de Alum- Vida Univ€rsitaria 1 249 nos de esta Facultad ~:e P&:a los alumn~ ~eP!ocuró obtener de estaa . cul~~e P<>Sible, fueron acom;~~:an concurrido Y~;a e~mayor ~enetiI fin, siempre os por uno O más ' maestros de la Fa_ J.i!º:!,1~ Eco':fo de P~inciplar el DE ECONOMIA continu nua 52 alumnos: 27 en se ~ncontraban inscri recen. ~~ci~o~orcionando ayud:1J'::::C~r año y 24 en~ s!!,~dFacultad Principalm os donativos r ·b era a los alumn .,..... º· Se ha gar ~n~ regiomontanas, de grandes emp~e así lo metlnlosuabalan en pter~~te año esJ~/1~véostasen condiclon!ª~~º°:torles, • ha •asumid ...mar el nusmo. · ' La ayuda oolamen.te diez con-umn03 tam bien a Yicios ~1taJ:~ntC::a.,d~ <;;¡ntro de C<?nti~~:c;e ~:stada no, en esta última f a o por cortos períOd d o~omicas por un n. serLa o· . onna se h b . os e tiempo d umero desinteresad~~n Y el profeso~oe~~iado a siete estu<li:.~ el veradv¡c::r L. Urq:~T~~~ek~cenci~;r:O~nice~n~~~ Vcon el ·valioso Y 14 v1:t ~ 1!~!~: In~e:i:~~~~e: i~ ocup~on~od:rn~~::!i~ ~uiefes h~~r:r~~ ~a~s°:J'~nico~:::eJi:a~:~ulterior r;::=ó~a lrepar~ciin~!r~!te~fa 1sus ditra_bajos~ la Facultad y tivo de .$54 000 00 h e libros de texto Así es dacttcos con vi tas conttnu • · · echo por un 1 . · s a la , con ayUda d Y adan~f'!18Piciando el pro~ nstituc!ó,:i nacional. El nuevo donación Con on de_ selecciones Par a, ya proxuno a su térm o el!'lo de México chard M.~~raenD~. labor que !ea:n~~acursos de Evoluc~~• d~e ltarªc~uvicllción • irector d ¡ I con el aseso--• 1 za.. CENTRO DE e nstituto del Caribe. uento del Dr. R1- ~ tf ¿ ..... :to .;1 versttaEJ1 su Se~ión Ordina~TIGACIONES ECONOMI a I~ ;,:~~a J!e:i~n d~l ~!!t~; ~!b~~~J¡ 19~0. .. Consejo Uni ted, 22 de abril de1 ~~m1a. El Centro fué 1n;:c:esd Económicas ads: la aio la jefatura del Li en curso. a o oficialmente por asesona del Dr c. Manuel Rodri r;~pz~~n:~~~or ~- ~b~~~efe~, ~:¡os~~~e~:Jnco:ei:lldo con :óf noreste del ;.:;.s~~rofra::;a de investt:~¡:~J~, ~l Centro ha este transcurrtdo desd~ ~~ mes -?tistactorio hace~ :ii:ta1 sobre la reestimació~~e sido posible estae~~~~~ inauguración hast~ufa ei e~ bresobre la 1oci_ales de Ja r!g:l~~~:gíi:r adecuada ;ar! lnte uar los trabajos a a información que está c las estimaciones p r ~ t e investigacióne.s:liát:mo, la publicación de s:endo recopilada. De Para ello. r realizarse antes d I oo resultados de esta e plazo Originalmente ªl:i% ~~~ttas e~~ ¡:f:a~ ~!s t:~~ 1! d& ffOODIJ!ante el afio 1959-60 seBmLIOTEcA ron numeros de revistas adqufr!.eron cerca d 2 . donadas por ;,.,·ti·t . r>ara la biblioteca N e 000 volumenes y ma· cornpradas con un~costo uc1ones .,, art· • umerosas p bli . total ., P . iculares, pero la u cac1ones fue..s supenor a $25,000.00 Enmayor parte fueron . el mismo lapso se �250 Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 1959.1960 Vida Universitaria catalogaron y claroficaron 500 obras que comprenden 892 volúmenes y se registraron 25 nuevas publicaciones periódicas, en su mayoría de distribución gratuita. Al finalizar el año, el acervo bibliográfico, valorizado en más de $50,000.00, ascendía a cerca de 4,000 volúmenes y 1,500 números de reVIStas. En total, se encuentran debidamente catalogados y clasilicados 1,400 obras, que comprenden 2.070 volúmenes, y registradas en kárdex 80 publicaciones periódicas. BIBLIOTECA ALFONSO REYES EDIFICIO Y MOBILIARIO. En el mes de abril del año en curso fué pintada la marquesina y entrada de la Biblioteca, a.si como el vestíbulo y el pasillo que conduce a la Dirección. Se realizó una revisión general del alumbrado, por cuenta del Departamento de Obras Públicas, del Gobierno del Estado. reponiéndose 191 tubos de 40W y 40 de 20W; 130 arrancadores;: 10 Spots de 75 y 13 focos de 100; se improvisó, además. una extensión de 30 metros de largo, con 4 focos de 100 para un oasll1o de libreros. ob~uro. La creciente afluencia de lectores hizo necesaria la adquisición de 12 mesas metálicas y 48 sillas de madera, para la sala de lectura. Se adquirieron además 36 ~ttantes metálicos, que han venido a hacer posible la colocación de varios miles de libros. que no tenían lugar flio. E1 co.~ de estos muebles, que ac;cendió a la cantidad de $27,028.08. fué cubierto. en par. tes ilniales. por el Gobierno del ~ado, el Patronato Universitario y la Universidad de Nuevo León. Ultimamente se adquirieron una mesa de c,mtro nara la Dirección v 3 espejos medianos. para cada uno de los servicios sanitarios. Fueron repa.. radas 19 sillas. de:::aiustadas o rotas. y se hicieron nuevos compartimientos a la mesa de atención al público, a fin de contar con mayor espacio para el depósito de encar gos. L~s mesas de la flala de lectura han sufrido deterioro por la tinta v corta dura de malos estudiantes. CLIMA ARTIFICIAL. L3 defirlencia del equioo de cllma artificial ha deiado sentirse cada vez más. sobre todo en el verano. Su mal funr.ionamlento ha motivado de<:c-enso en la estadística. Rufrió desperfe<>tos irraves en julio y a1?ost.o d e 1959 v en mayo y iunio de 1960. En estos últlmo!l meses citados. deió de funr.ionar más de 25 días. f'n plenos exámenes. El servicio al público no fué. sin embar1?0. interrumpido: pero el rendimiento del personal y la afluencia de lectores, vinieron a menos al trabajar a más de 4QOC. ADQUISICIONES BIBLIOGRAFICAS. Durante el presente año esco. lar la Biblioteca no aumentó, por compra, su acervo; sin embargo, ha continuado aumentando sus fondos. ya que constantemente recibe importan. tes donaciones, part.iculares y oficiales. Los principales donantes han sido los siguientes: Ine;. Lauro Martínez carranza. 55 obras diversas; Profesora Felicitas Zozaya, 93 obras sobre temas musicales; sucesores del Lle. Alberto V11Jarreal, 191 volúmenes de Derecho y Cultura General; Secretaría de Airricultura y Ganadería; Consulados de Checoeslovaquia y de los Estados' Unidos, y Librería de la Univer&idad Nacional. Los volúmenes recibidos durante el año ascienden a l.~. Don Roberto A. Naranjo, donó a este centro de estudio un importante lote de la correspondencia del General Francisco Naranjo, su abuelo. Comprende cerca de 1.000 cartas con personajes importantes de la intervención Francesa, Revoluciones de la Noria y Tuxtepec, y administración del General Diaz. 251 Y 61 ri:=OTEcA. Continúan recibié con 191 col~i~~les, nac~?nales Y ext~o~e con regwaridad .. los de revistas exi:aiJ~eferiodicos nacional~-erfc:· El fondo gén!~~nodicos Las Prin . as, Y 1,100 de m . ' 1 extranjeros ' cuenta rrag~n, consfst~1g~eesndmo~acido nes recibi~!;cafnuaesr. El catálogo s/nelv,2a00altít}lcuanos· F as e 40 tít ' on de Do día diver&as· d~ Filosofía Y Letra~los de re_Vistas OOb~e 11:nuel L. Ba_L' · . . ornas Mendiricha · P<>co mas de 40 tí mas agrope te. Su c~n~~~c1on iconog_ráfica deg;~~1:e suscripción a rt!:~os de remta,; Eº bol . por estudiantes Y ,.,.,to s, se ha enr.iq . . De . ¡ · t etm mensual In t F "":'-' res de J>erióru uec1do notableme JU io de 1959 a . . er. ol1a ha sid cos, es muy f n- yª~~t3:p fU:~!~g/~~ ~~-~~~d. !~sSiiodfi°i~lt~ o~!t~\fea~f;fci~ªi:tf~~~d! 1 ESTAl>ISTIC mversitano. moral de 1a IJb -icacion . rena Coscia de 70,079 lect A. En el informe próx.izn ;i~!~!ª~!i a los 9~1~. ~~r~ e~~ se te~!n~~~a~~ señaló la asistenartificial hizo dec~ eJ!. eJJ!~,í~o rela~o ª:;::1e~to que censo en Ja de los cuales 39 general fué COnside bl eu--..u.-s~ica. No ob~ e a deñtari~s; 36,549 e.9t~4g¡ f~eron estudiante1: ~ que registró 80,~tej eloasPa.rt1cu1ares Y 4 079 ~~toes de Escuelas Secun~tades o. Escuelas U~ r~s , res no estudiante as Y Primarias fi ers1_ CENTRO DE s. o ciales y Después de un ESTUDIOS ~ ~a dado a la luz públi:ºeide !abores,_ el Centro de TI~ gn~resco por la Editorial num~ro de Humanísticos · · onsta de 4 secci ' · ·• Y distribuid lo "B:u..tna.nitas" gadores locales Y fo . ones Y tiene 563 Págin o P<>r la Editorial P _._ ' Durante l raneos. as. Colaboran e . . º••ua, Pliendo con los meses de noviembre Y dici n el mvestL ii3:S, baJo el titul~n~~ ~~e;:tro. s~ organizóe~r;~1 Pasado año y cum.. uo en eJ Aula Fran . lllllarudades en el s· er ciclo de conf gfa~~~n~i:J:S:~ en ~i~.~e ~e la Uni~!~~~:•,~1 ~~se!~~: es, profesores de nuest0 1.; colaboración de d ciclo de La LUTO EN LA ~ acuitad de Econo _os conferendel año a~~~ de Don Alfonso Reyes ~Il?AD nua. universal de luto a nuestra CMa.c~:c~ el_ día 27 de diciemb 1 1 Ki~~ii~I~~~ªiftu\;1~!i:i:~~~º~0oc~ª~e !;t~~;ºJ::1:ri~~1~bl~~Tl º· e tor Honoris Ca qwen conusa, con admira.. SEROR GOBERNADO das d:i informe -de las acti!aa~:STITT:fC!ONAL DEL ES que est~~~~ ano escolar 1959.1960 ~~enucll:S Y adm.inistr'!'~: gros obtenidos i~~ te refiere, esta.ría si e~ ~r;ersidad de Nuev~ t:lizase con su . 1 ecen. en gran Parte o se destacara n, a c~~:1:: cii~º• d:· Juf11m~ su ~-os f Z~~~%h~ ReiJi:l:- ª ~~odeF~~~r~ ~~:::iÍd~l r~~~fin~ir~¿~:e;~~:a~d~:~~~ Puesto nuestro esfuerzo e1!::"!1e~~ en _representa.ció~ d~~ ~do Y del Goeznpeno de la nobl t gwenes tenemos e area educativa Que I �252 Informe de las labores en la U. N. L. Año Escolar 19.59-1960 nos tiene encomendada, con la seguridad de que cada día trataremos de redoblarlo para corresponder mejor a la confianza en nosotros depositada y para seguir cumpliendo con el ineludible deber de servir a México. "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N. L., 22 de agosto de 1960. EL RECTOR ARQ. JOAQUIN A. MORA. Bajo el cuidado de Samuel Flores Longoria Y _Manuel F. González, se terminó de impri- nur la presente revista UNIVERSIDAD, nú;n:ro 18-~9, en los talleres de la imprenta ~ allarta , a los 7 días del mes de septiembre de 1961. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1961 Número Número de la revista 18-19 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Anual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752119&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la UNL, 1961, No 18-19, Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Livas, Enrique C. 1908-1984, Presidente Subject The topic of the resource Filosofía Historia Ciencia Medicina Ética Informes Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Mora, Joaquín A., 1906-1966, Director Ayala, Juan Antonio, Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1961 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016757 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Economía Ensayo Filosofía Geografía Historia Sonetos https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/383/21014/Universidad_Organo_de_la_UNL_1957_No_14-15._0002016743.ocr.pdf 5a05e00ca0dd9bf59dad7d4df28359c1 PDF Text Text . V,NIVERS1D7\D ... ' ...•'.. . 14 - 15· .. ���VNIVERSID7\D UN I VERSIDAD DE NUEVO LEON ORGANO DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON DIRECTORIO Secretario Rector .lag. Roberto Treviño lng. José E. Aniaga 1 L Director Lic. Fidencio de la Fuente O livares \ 'I, Jefe del Departamento de Acción Social Universitaria Lic. Fidencio de la Fuente Olivares JeEe de la Sección Editorial Lic. Alfonso Rangel G. ' 1 Sede: Ahril de 1957 Colegio Civil y Washington Entrega Monterrey, N. L. Número 14-15 Puhlícaciones del O.AS.U. �\ UNIVERSIDAD Ürgano de la Universidad de Nuevo León Monterrey, Abril de 1957 • Número 14-15 SUMARIO Del Ciclo Alfonsino· 9 La Obra de Alfonso Reyes José Luis Mart'mez. Alfonso Reyes y su Idea de la Historia . Alfonso Rangel Guerra. 31 Letras 47 Lino Novás Calvo, hechizador de negros . . . . . Sergio Fernánde:z. Sor Juana Inés de la Cruz. La Poesía del Barroco . José Rojas Garcidueñas. 57 Poesí:a Tónica de la Sangre . . . . Felipe Sánchez de la Fuente. . . 79 Ciencia Acción anti-histamínica de la Aminofilina "in vitro" ,mediante la técnica de Schultz-Dale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arturo Elizondo García, QBP. Carlos Canseco Jr., MCP. y Neyda Leal Marroquín, QFB. 93 Vida Universitaria Informe de las labores desarrolladas en la Univel'Sidad de Nuevo León durante el año escolar 1954-1955 . . . . . . . . . . . . . . . ....__.. 117 . Informe de las labores desarrolladas en la Universidad de Nuevo León durante el año escolar 1955-1956 . . . . . . . . . . . . . . . . 135 �DEL CICLO ALFONSINO �LA OBRA DE ALFONSO REYES * José LUIS MARTINEZ LA EMPRESA DE SU GENERAClóN LITERARIA GRA Nfo~so Reyes el b : njamín de aquella notable y todavía no superada generación de escritores que formó hacia 1910 el Ateneo de la Juventud y que, al emprender una revolución intelectual paralela a la política y social que por entonces se iniciaba. fundaría las bases de la culturá contemporánea de México. Antonio Caso y Pedro Henríquez Ureña eran los maestros de aquel grupo excepcional: Enrique González Martínez y Luis G. Urbina, los "hermanos mayores". y junto a ellos se convertían en maestros José Vasconcelos, Alfonso Reyes. Julio Torri. Martín Luis Guzmán, Carlos Peña. Alfonso Cravíoto, Jesús T. Acevedo, Alejandro Quijano, Genaro Fernández Mac Gregor. Luis Castillo Le-dón, Ricardo Gómez Robelo. El mismo Reyes ha reseñado (1) las principales fases de aquel movimiento renovador de ideas. La primera campaña, todavía en el ámbito estético del Modernismo, fué la publicación. en 1906, de Savia Moderna. En el mismo año. se efectúa la exposición de pintura organizada por esa revista y * Conferencia leída por Sil autor el 4 de Agosto de 1955. en el Ciclo Alfonsino que organizó la Escuela de Verano de la Universidad de Nuevo León para celehrar el Jubileo Literario de Alfonso Reyes. (i) Alfonso Reyes, "Pasado Inmediato", en Pasado inmediato y otros ensayos. El Colegio de Mé- xico, Méxieo, 1941, pp. 3-64. �11 La Ohra de Alfonso Reyes José Luis Martinez animada por el "Dr. Atl", recién Ilegado de Europa. en la que se daría a conocer Diego Rivera. "Por 1907 -cuenta Alfonso Reyes-. un oscuro aficionado quiso resucitar la Revista Azul de Gutiérrez Nájera, para atacar precisamente las libertades de la poesía que proceden de Gutiérrez Nájera. No lo consentimos. El reto era franco, y lo aceptamos. Alzamos por las caIIes la bandera del arle libre. Trajimos bandas de música. Congregamos en la Alameda a la gente universitaria; los estudiantes acudieron en masa. Se dijeron versos y arengas en el kiosco público... Por la noche, en una velada, Urueta nos prestó sus mejores dardos y nos llalllÓ "buenos hijos de Grecia". La Revista Azul pudo continuar su sueño inviolado. No nos dejamos arrebatar la enseña, y fa gente aprendió a respetarnos." (2) Suspendida la publicación de la revista Savia Moderna, la actividad continuó ahora a través de una Sociedad de Conferencias. "El primer ciclo se dió en el Casino de Santa María. En cada sesión había un conferenciante y un poeta. Así fué extendiéndose nuestra acción por los barrios burgueses. Hubo de todo: metafísica y educación, pintura y poesía. El éxito foé franco." (3) "La afición de Grecia -sigue narrando Alfonso Reyes- era común, si no a todo el grupo, a sus directores. Poco después, alentados por el éxito, proyectábamos un ciclo de conferencias sobre temas helénicos. Fué entonces cuando, en el taller de Acevedo, sucedió cierta memorable lectura del Banquete de Platón en que cada uno IIevaba un personaje del diálogo, lectura cuyo recuerdo es para nosotros todo un símbolo. El proyecto de estas conferencias no pasó de proyecto, pero la preparación tuvo influencia cierta en la tendencia humanística del grupo" (4) En 1908, ante los ataques de los conservadores, se honró la memoria de Barreda y se dió expresión a una nueva concienci~ política, ya emancipada del régimen .dictatorial. Tras de un segundo ciclo de conferencias, en el Conservatorio Nacional. vienen, en 1909, las memorables conferencias de Antonio Caso que liquidan la vigencia del Positivismo, doctrina oficial del porfiriato, y abren nuevos horizontes filosóficos. A fines del mismo año se funda el Ateneo de la Juventud, concreción definitiva del grupo, que sesiona quincenalmente, durante varios años, en la Escuela de Derecho. Sus actividades públicas más importantes continúan siendo las conferencias y en ellas predomina la preocupación por la valoración crítica de la cultura mexicana e hispanoamericana. Son particularmente signific:tivas a este respecto las que organiza el propio Ateneo de la Juventud en 1910, en la Escuela de Derecho: La filosofía moral de don Eugenio M. de Hostos, por Antonio Caso; Los Poemas Rústicos de Manuel José Othón, por Alfonso Reyes; La obra de José Enrique Rodó, por Pedro Henríquez Ureña; El Pensador Mexicano y su tiempo, por Carlos González Peña; Sor Juana Inés de la Cruz, por José Escofet, y Don Gabino Barreda y las ideas contemporáneas, por José Vasconcelos. Años más tarde, Francisco Gamonecta promueve, en la Librería General. una nueva serie de conferencias: Don Juan Ruíz de Alarcón, por Pedro Henríquez Ureña; La literatura mexicana, por Luis G. Urbina; Música popular mexicana, por Manuel M. Ponce; La novela mexicana, por Federico Gamboa, y La arquitectura colonial mexicana, por Jesús T. Acevedo. Dentro del mismo impulso intelectual puede comprenderse un ensayo de Alfonso Reyes puhlicado por e;tos años, 10 (2) ll,ulem, p. 49. (3) ll,ül., p. 50. ( 4) ll,id., p. 50. El paisaje en la poesía mexicana del siglo XIX (1910). En el mismo año del centenario de la Independencia, Justo Sierra funda la nueva Universidad Nacional y organiza, dentro de ella, la Escuela de Altos Estudios. En su magno discurso de inauguración, el maestro Sierra fija no sólo la empresa que toca a aquella institución sino la empresa cultural del México que entonces nace. Ya iniciada la Revolución, todavía se mantiene por algunos años la actividad de los ateneístas a pesar de que su dispersión se ha iniciado. Caso inicia sus briilantes cursos filosóficos en la Universidad. González Martínez, Henríquez Ureña y Reyes enseñan literatura en la Escuela de Altos Estudios, y, en 1912 los que aún quedan en México, y nuevos aliados, fundan la Universidad Popular, "escuadra volante que iba a buscar al pueblo en sus taIIeres y en sus centros, para llevar, a quienes no podían costearse estudios superiores ni tenían tiempo de concurrir a las escuelas, aqueilos conocimientos ya indispensables que no cabían, sin embargo, en los programas de las primarias." (5) El escudo de la Universidad Popular, cuya obra duraría diez años, tenía por lema una frase de Justo Sierra: "La Ciencia protege a la Patria." El mensaje espiritual y el nuevo ideario que fueron postulados por los escritores que se agruparon en el Ateneo de la Juventud contenían, como habrá podido advertirse, un amplio repertorio de intereses destacados y un firme propósito moral. Aquellos pueden resumirse como sigue: interés por el (5) Jl,id,, pp. 59-60. �12 La Ohra de Alfonso Reyes conocimiento y estudio de la cultura mexicana, en primer término; interés por las letras clásicas; interés por las grandes figur~s literarias españolas de los Siglos de Oro y pol' las letras inglesas y francesas antiguas y modernas; interés por las nuevas direcciones del pensamiento filosófico; interés por el nuevo espÍl'itu crítico para el examen de las obras literarias y filosóficas; interés por el pensamiento universal que podía mostramos la propia medida y calidad de nuestro espíritu; interés por la integración de la disciplina cultivada en el cuadro general de las disciplinas del espíritu. El propósito moral. que acaso no necesitó enunciarse, fué el de emprender toda labor cultural con una austeridad que pudo haber faltado en la generación inmediata anterior. Los nuevos escritores no se confiaron ya a las virtudes naturales de su genio ni se entregaron, se~os de su gloria, a los placeres de la -bohemia; percatados, por el contrario, de la amplitud. de la tarea que se habían impuesto, conscientes de sus deberes cívicos tanto como de su responsabilidad humana, alentados por los ejemplos venerables de heroísmo moral e intelectual con que se nutrían en aquellas lecturas colectivas cuyo ejemplo perdura, los ateneístas mudaron radicalmente los ideales de vida Je ·sus predecesores por otros, si menos brillantes, más fértiles ' para su formación intelectual. Al preguntarse cuál sería el espíritu distintivo del grupo, Henríquez Ureña contestaba que sin duda era el filosófico, y así puede confirmarlo la condición esencial de las obras de los más conspicuos ateneístas: Caso, Vasconcelos, Reyes. En ocasiones, como la obra del maestro Caso, ésta es exclusivamente filosófica. En las de Vasconcelos y Reyes, se unen las proyecciones filosóficas y aun científicas con las literarias, y en las de todos ' los demás ateneístas puede apreciarse siempre, junto a la obra de creación, la huella humanista, intelectual y crítica que caracteriza al grupo. EL INVESTIGADOR Y EL DIPLOMATICO Tal fué la formación intelectual de Alfonso Reyes, que, benjamín de su generación (había nacido en Monterrey, 1889), llegaría a convertirse en el representante más característico de sus virtudes e intereses culturales. Porque si otros ateneístas, como Vasconcelos, Guzmán o González Peña, tienen en sus obras proyecciones que escapan o contradicen las del Ateneo, Reyes, en las varias etapas de su larga y admirable obra habría de llevar al máximo ~e sus posibilidades y a su mayor esplendor el espíritu del Ateneo. José Luis Martinez 13 Tras de estos decisivos años ateneístas, Alfonso Reyes sale a Europ!;l, Luego de desempeñar un puesto diplomático en Francia, va a E:5pañ~ ~onde permanecerá de 1914 a 19'24. Allí servirá de nuevo cargos ~~lo~atico_s, pero, al mismo tiempo, cumplirá una nt_Ieva etapa de su fonnac1on htera~1a su adiestramiento como investigador filológico en el Centro de Estad10s Históricos de Madrid, dirigido por don Ramón Menéndez Pidal. Sus compañeros son maestros luego ilustres: Américo Castro, Tomás Nav~rro_ Tomás, Federico de Onís- Antonio G. Solalinde. Escribe entonces penod1smo, es uno de los redactores de El Sol y colaborador de planta de la Revista de Filología Española. Ha conquistado ya una técnica y un espíritu de investigador que darán a sus obras un rigor y una solidez que permanecerán, aun invisibles, si las disimulan todas las gracias de su ingenio. En los años siguientes, afirma su sentido universal con nuevos viajes, ahora como Ministro Plenipotenciario y luego como Embajador, Y largas permanencias, otra vez en Francia y en Espa.ña, y 'en la Argentina Y Brasil. países que dejarán huella en su obra. Otras comisiones diplomáticas lo hacen conocer el Uruguay y Chile, y al fín, a principios de 1939, regresa a México para emprender la opulenta cosecha que, aunque no había dejado de dar sus frutos en los años de viajero, ahora, de nuevo en su patria Y asentado definitivamente el hermoso templo de su trabajo -su rica biblioteca y sus archivos-, multiplicará un ritmo que había sido siempre generoso. Desde aquel año de su retorno hasta el presente, ninguno ha pasado sin que salgan de las prensas de México, de la Argentina, de España Y de los Estados Unidos, un nuevo libro, si no varios, de Alfonso R eyes. LAS GRANDES DIRECCIONES DE SU OBRA Y~ en los prihcipios literaxios de Alfonso Reyes, en aquellas celebradas y juveniles Cuestiones estéticas ( 1911), pueden descuhrírse los gérmenes de las grandes direcc,iones que seguirá su monumental obra posterior. La cultura clásica, la investigación teórica de la literatura, 1~ letras españolas, francesas, inglesas y mexicanas, la fantasía y el ensayo, Goethe Y Mallarmé, aficiones que frecuentará y desarrollará en sus libl'Os siguientes, tienen en aquel de su juventud un afortunado nacimiento. Como entonces se anunciaba, ensayista habrá de ser primordialmente Alfonso Reyes, aunque haya quien le repute, en atención a su hermosa obra lírica, ante todo poeta, Y cul- �14 La Obra Je Alfonso Reyes tive también la prosa narrativa y el drama. Alerta su curiosidad hacia todos los rumbos, atento siempre a las manifestaciones del espíritu allí donde surjan, conquistador y propagador de las tradiciones fundamentales de la cultura, universal y eMiclopédico, maestro en todos los registros de la pluma, Alfonso Reyes realiza en México el más cumplido ejemplo del hombre de letras. LIRICA E IMAGINACION Cabal hombre de letras, Alfonso Reyes adorna los prestigios de su pluma con una poesía que, aunque cultivada junto a muchas otras disciplinas, las ilumina a todas y posee una calidad y una-significación tan considerable como el resto de su obra. En la historia de las letras mexicanas, el lugar de su obra poética no puede limitarse exclusivamente dentro de la generación ateneísta, cuya afición lírica fué secundaria. Huellas (1922), el primer libro de versos de Reyes, aparece ya lejos de los días del Ateneo, aunque incluya composiciones fechadas entre 1906 y 1919; y, por otra parte, el carácter de la poesía de aquel libro y de todos los posteriores, rebasará la estética de los años iniciales del siglo para venir a enlazarse con la más exquisita y cultivada sensibilidad como en la de Alfonso Reyes. Nada ocurre en ella por acaso, aunque todo surta como una canción libre y flúida que reúne con acierto único los polos del hermetismo y del popularismo. Pero acontece que su lírica no sólo está educada en Góngora y Mallarmé sino en toda la gran poesía del mundo, y por ello puede ser, cuando quiere, popular, pero popular fincada en las más finas raíces tradicionales y buída de los más sutiles refinamientos. Su poesía es la de quien ha frecuentado mucha vida y mucha literatura y ha aprendido a reservar lo más puro, fugitivo, estremecedor y delicioso para esa comunicación de lo inefable. Más, .al mismo tiempo, como una nueva prenda de la universalidad de .:m espíritu, sabe también pulsar como un maestro las demás cuerdas de la lira. Su certero gusto le permite servirse confiadamente de lo pintoresco, lo anecdótico o lo coloquial por ejemplo -registros ausentes en la mayoría de las obras de nuestros poetas- y que él aprovecha con una sabiduría que le hace conocer aquello que sigue y seguirá siendo _poesía por encima de las modas actuales, con exceso restringidas en sus temas y formas. Pero si es por igual afortunado en los versos de circunstancias de Cortesía (1948) que en aquellos que guardan el aroma sentimental de sus viajes; y en los divertimientos litera- José Luis Martínez 15 rios lo mismo que en las evocaciones de temas clásicos, hay en su poesía una veta de hermosura singularmente feliz: la que deja fluir la música íntima de su melancolía en romances que han llegado a crear, dentro de la forma tradicional. un género nuevo, ele interiorizada y sutil melodía. Sitio destacado en su vasta obra tiene lfigenia cruel (1924), el hermoso poema dramático, que junto a su valor t-eatral y a su importancia como recreación del mito heleno. sobresale por su poderoso lirismo y por cuanto nos ayuda a la· comprensión psicológtca de su autor. Sublimando en el molde de la antigua leyenda su propia aventura, Rtyes acertó a realizar una de sus obras de más perdurable y profund~ emoción poética. En dos volwnenes recientes. Verdad y mentira (1950) y Quince presencias. 1915-1955 (1955) reunió Alfonso Reyes la mayor parte de sus escritos narrativos o de fantasí~. desde los de El plano oblicuo (1920) hasta Los siete sobre Deva (1942), pasando por La casa ·del grillo, El testimonio de Juan Peña, Pasión y muerte de Dona Engracadinha, Fábula de la muchacha y la elefanta, y otros relatos suelt-0s, algunos de ellos publicados aquí por primera vez. Estos cuentos, diálogos y narraciones tienen una condición especial dentro del gém,ro de ficción. Se apartan por lo general de la prosa narrativa pura -traslúcida, que sólo quiere servir de invisible puente para trasladar al lector al mundo y a los hechos que cuenta-. para entregarse, en cambio, a los atractivos de la imaginación, al deleite mismo del narrar y al juego de la prosa. Su autor no puede ocultar su concµción esencial de poeta y ensayista para quien las, palabras son tanto significados y significantes como también magia y música. Acaso por ello las ficciones de Alfonso Reyes parezcan más aptas para crear situaciones y climas, cargados de alusiones de sutiles observaciones, cargados de humanidad y de sentido novelesco, que no para conducir una narración, con lo que dejan de ser en verdad "cuentos". por el otro extremo deI género. Pudiera, pues: decirse de estos cuentos Y narraciones que, en su mayor y más representativa porción, son ensayos Y fantasías acerca de situaciones, climas y personajes novelescos. - Y en ello mismo reside su encanto: en lo personal y sugestivo de su perspectiva y de su textura, en el rico y ondulante juego del ingenio de su autor, Y en su humor, su gracia y su hondura, siempre tan discretamente distribuídos. �16 17 La Obra de Alfonso Reyes Jos¿ Luis Martinez LOS CAMINOS DEL ENSAYISTA' de la obra de Reyes, con uno de sus escritos más felices, la Visión de Anáhuac (1917), síntesis de perfecta hermosura sobre la historia, el destino y la misión de México. Junto a él pueden situarse otros ensayos de esta mism~ índole, como Palinodia del polvo ( 1940), en cierta manera complemento y respuesta de la Visión de Anáhuac, y Por mayo era, por mayo, (1946) sobre el tema eterno de la flor. Con sólo los ensayos de Alfonso Reyes pudiera integrarse una antología que mostrara la mayor parte de los abundantes tipos y formas que suele adoptar el género. Y si se prefiriera formar un inventario de sus temas, advertiríanse las múltiples direcciones que siguen los ensayos de Alfonso Reyes: divagaciones puras, crítica literaria, temas humanistas, teoría literaria, meditaciones americanas y asuntos misceláneos. Formas y temas varios han ido alternánd~se y conjugándose en su obra con una distribución que recuerda la de una vida bien ordenada, planificada por un hombre sensato. Meditaciones sobre nuestro destino mexicano y americano y juegos poéticos; austei,as reílexiones sobre el fenómeno literario y fantasías en donde toda curiosidad tiene cabida: la antigüedad clásica traída hasta nuestras actuales preocupaciones y llamadas de atención hacia lo más destacado de la modernidad, y aun la gracia y la malicia dejando un rastro amable entre de la sequedad de las investigaciones, o la lección moral y filosófica en aquellos divertimientos que parecen pura frivolidad. Elástica juventud de Alfonso Reyes. tal la de un pensador que sabe a la vez practicar con gallardía los deportes y no desdeña, a su tiempo, entregarse a la pma delicia de lo intrascendente. Quizás él no suscribiera del todo aquella petulante afirmación de Ortega y Gasset, que pretendía que el pensador había de abstenerse de toda participación en la vida misma, para situarse sólo en puro espectador de su movimiento, o lo que en más llano castellano suele Ilamarse "ver los toros desde la barrera". Ortega asistía de mala gana al golf y especulaba desde su palco: Reyes prefirió jugarlo, como prefiere tamhién jugar la vida. aunque !uego se esconda en su taller para apuntar sus meditaciones. Y aun en su retiro, no impide que a su obra lleguen los rastros del bullicio, el aroma mismo de la vida. Ha descubierto en e1Ios una gracia incalculable, una frescura que se ha enseñado a usufructuar con maliciosa sabiduría. Ordenándolos en atención a sus formas literarias, antes que por sus temas, los ensayos de Alfonso Reyes pueden repartirse en varios grupos que gradualmente van descendiendo de la creación literaria pura a la circunstancialidad periodística. 1. Ensayo como género de creación literaria. Es aquella forma más noble e ilustre del ensayo, a la vez invención, teoría y poema. Se inicia. dentro 2. Ensayo breve, poemático. Casi de la misma índole que el anterior, aunque más breve y menos ceñido, a la manera de apuntes líricos, filosóficos o de simple observación curiosa. Lo representan algunos de los libros de lectura más placentera y vivaz que ha escrito Alfonso Reyes: Cartones de Madrid (1917), Calendario (19'24) y Tren de ondas (1932), además de muchos otros ensayos semejantes que andan dispersos en sus li1ros. 3. Ensayo de fantasía, ingenio o divagación. En ellos despliega Reyes la frescura de su gracia e ingenio, su extremada habilidad y su virtuosismo literarios. Algunos de estos ensayos los ha reunido en Ancora;es (1951) ,-,La casta del can, Breve visita a los infiernos-, y en el precioso librito Arbol de pólvora (1953)' y otros se publicaron en la revista Letras de México -Al diablo con la homonimia e Historia natural de las Laranjeiras. Constituyen un género ensayístico muy personal de Alfonso Reyes y en el que no admite comparación alguna. Y si él es un maestro consumado en los temas doctos, nunca se le siente más sí mismo y más complacido que en estos juegos de fantasía e ingenio y en aquellos romances de íntima melancolía. aludidos más arriba. Este es para mí, si no precisamente el mejor Alfonso Reyes. sí el de vibración más intensa y entrañable. y el que conserva y trasciende más puro el aroma y el dón de su inteligencia. 4. Ensayo-discurso u oración (doctrinario). Queda en ellos la mejor expresión de su mensaje cultural de maestro: Forma intermedia entre la oratoria del discurso y la disertación académica. Los ha consagrado principalmente a sus meditaciones americanas y, en general. a ·pro"Poner rumbos en asuntos fundamentales de cultura. Su elegancia es a la vez clásica y moderna, y pese al rigor intelectual que los ordena, no carecen de esos relieves de gracia y expresión directa característicos de su estilo. Recordemos el hei:Iñoso Discurso por Virgilio (1931) y los ensayos recogidos en Tentativas y orientaciones (1944). �. 18 La Obra de Alfonso Reyes 5. Ensayo inferpretafipo. Es la forma más común del ensayo, tratamiento breve de una materia que contiene una interpretación original. Sus temas, dentro de la obra Je Alfonso Reyes, son principalmente literarios y algunas v~ces históricos y humanísticos. Literarios como en Retratos reales e imaginarios (1920), Tránsito de Amado Nervo (1937), Mallarmé entre nosotros (1938) y Grata compañía (1948). De historia americana como en Ultima Tule (1942), uno de los libros fundamentales de Alfonso Reyes. De temas humanísticos como en los estudios helénicos de Junta de sombras (1949), evocaciones y estampas clásicas de noble y perfecta belleza, y cuya erudición se ofrece en imágenes vivas y actuales. La caída (1933) toca un tema de crítica de arte. Idea política de Goethe (1937), Trayectoria de Goethe (1954) y otros sobre el mismo tema, aún dispersos, son magistrales ensayos dedicados a examinar aspectos capitales de la personalidad y la obra del genio alemán, con cuyo espíritu.. en más de un aspecto se emparenta el de Alfonso Reyes. 6. Ensayo teórico. Un matiz lo diferencia del ensayo interpretativo, pues mientras las proposiciones de aquél discurren más libremente y se ocupan por lo general de personalidades literarias o acontecimientos históricos, las de éste, más ceñidas, transitan por el campo puro de los conceptos. Representan este tipo ensayístico El suicida (1917). un interesa!lte libro de divagaciones especulativas; A vuelta de correo (1932),páginas poco div.ulgadas de Alfonso Reyes (luego recogidas y ampliadas en La X en la {rente, 1952) en las que se consigna sus ideas fundamentales sobre el "nacionalismo" que periódicamente exalta nuestras letras. y dos excelentes volúmenes de teoría: La experiencia literaria (1942), un precioso repertorio de ensayos que aclaran y ordenan los conceptos y funciones principales del oficio literario, y Tres puntos de exegética literaria (1945) que expone el método histórico de la crítica y analiza las relaciones que tienen la vida y los estímulos ,-,exteriores e interiores- con la creación literaria. 7. Ensayo de critica literaria. Ha siclo otro de los intereses de Alfonso Reyes, constantes a lo largo de su obra. Pero de acuerdo con el público a que va dirigida y con la intención del autor, su crítica literaria tiene, a su vez, varias especies o grados, que pueden agruparse en orden decreciente de rigor técnico: a) Erudito. Lo representan dos libros escritos en la época de sus investigaciones en el Centro de Estudios Histólicos de Madrid, Cuestiones gongorinas (1927), prolongación y desarrollo de aquel precursor y nota- José Luis Martínez 19 ble ensayo Sobre la estética de Góngora (1910) que aparece en Cuestiones estéticas -Y que es de los primeros, si no el primero, que estudia la poesía. del cordobés con la simpatia,' perspectiva y comprensión modernas-, que recoge precisiones y exégesis fundamentales, y Entre libros (1948) donde se coleccionan reseñas de tipo erudito publicadas en 'Su mayor parte en la Re-· vista de Filología Española.- b) De. exposición histórica. Principia, descle los orígenes literarios de Alfonso Reyes, con un estudio notable no sólo por haber sido escrito cuando su autor contaba veintiún años sino también por su elegancia y su claro juicio, El paisaje en la poesía mexicana del siglo XIX (1910). Continúan este tipo de crítica hisfórica estudios tan destacados, por su .amenidad, por su erudición y por su sentido de la síntesjs, como las dos series de Capitulos de literq.tura española (1939 y 1945) y un voh1.men cuya extrao.rdinaria importancia en nuestra historia literaria parece no haber sido advertido del todo, Letras de la Nueva España (1948) que ofrece no sólo el mejor y más lúcido panorama hasta hoy existente sobre nuestra literatura colonial sino que entrega, adem.ás, una exposición Ilena de interpretaciones originales y fecundas acerca de la literatura prehispánica.- Y e) d e interpretación. Es la crítica que, al apartarse del rigor erudito y científico, vuelve a encontrar la libertad del ensayo. lníciase también con uno d~· los primeros trabajos de Reyes, Los "Poemas rústicos" de Manuel José Othón (1910), que sigue siendo de los estudios fundamentales acerca del poeta. Junto a él, viene aquel gran libro primero de Alfonso Reyes, Cuestiones estéticas (1911) que, además de textos de crítica literaria de esta índole, ·titulados Opiniones, contiene, en su segunda parle y a la manera del ensayo de. Wilde, unas Intenciones. D entro de esta misma línea de juegos libres de la imaginación y el ingenio sobre estímulos casi siempre literarios se encuentran la adrrúrada y sugestiva serie de Simpatías y diferencias (19'21-19'26) y su prolongación en El cazador ( 19'21), libros a los que deben sumarse, adem,ás de muchos otros ensayos de crítica literaria interpretativa dispersos, uno reciente y de sabroso contenido que trata De un autor censuraJo en el "Quijote": Antonio de Torquemada (1948). 8. Ensayo expositivo. Es el fruto del admirable sentido que para las síntesis y las exposiciones tiene Alfonso Reyes. Muchos ensayos de esta especie andan por todos sus libros, y aun puede añadirse que casi no hay materia fundamental de cultura que no haya sido expuesta y resumida magistralmente por su plwna. En forma aislada, corren el Panorama del Brasil �21 La Ohra de Alfonso Reyes José Luis Mariínez (1945) y el Panorama de la religión griega (1948), y en el volumen que lleva por titulo Sirtes (1949) hay algunos superiores: sobre la Atlántida. la prehistoria, Segismundo, la semántica y el sistema htstórico de Toynbe-e. y en su obra, a lo largo de treinta y tres años, estos intereses fueron nutrién- 20 9. Ensayo crónica o memorias. Mientras llegan a publicarse las memorias de su vida, de las que lleva mucho escrito y ha adelantado ya algunas primicias en Parentalia (1954), Alfonso Reyes ha consignado en algunos de sus libros testimonios preciosos acerca de sus propias experiencias. ya en forma lírica como en Las vísperas de España (1937), otro de sus libros más bellos, o bien con una perspectiva más cercana a la crónica, como en Aquellos días (1938) y en Pasado inmediato (1941) que narra, este último, y por lo cual es un documento de gran importancia para nuestra historia literaria, la empresa cultural de la generación del Ateneo a que perteneció el mismo Reyes. 10. Ensayo breve, periodístico y de circunstancias. Es el registro más leve y pasajero de todas aquellas incitaciones, temas, opiniones y hechos que percibe un espíritu como el de Alfonso Reyes que vive en su totalidad la vida de la cultura. Lo grande, lo pequeño y lo mínimo, consignado al paso, mas siempre con una brizna de su ingenio y de su sabiduría, si no con· un vislumbre revelador. Lo juntan Norte y sur (1945), Los trabajos y los días (1946), A lápiz (1947), De viva. voz (1949) y dos series de Marginalia (1952 y 1954), hermosos titulos nunca injustos para su contenido. 11. Tratados. Finalmente, una sección para aquellos de sus libros que superan la falta de compromisos del ensayo: ITatados a la manera clásica, arquitecturado y plenos: las obras más arduas y doctas de Alfonso Reyes y en las que esplende su rigor y su sabiduría y a las que no deja de dar visos de gracia Y de vitalidad el dónde su ingenio: La crítica en la Edad Ateniense (1941). La antigua retórica (1942) y El Deslinde (1944), propio carn~ de su última y magistral doctrina literaria. EL lEORICO DE LA LITERATIJRA De nuevo en las Cuestiones estéticas (1911) puede descubrirse el nacimiento de los dos brazos que habían de conducir a Alfonso R eyes a la composición de una de sus obras capitales, El deslinde (1944): la devoción por las letras clásicas y la preocupación por la teoría literaria. En su vida dose. de otras dos prácticas esenciales, el conocimiento amoroso y lúcido del cuerpo de los monumentos clásicas y la circulación abundantísima .por. todos los continentes literarios, además de un ejercicio constante de la aptitud crítica adiestrada al paso en las disciplinas anejas y en los métodos analíticos aprendidos de los mejores maestros, y adiestrada y fortalecida en la frecuentación cordial de cada uno de los oficios y circunstancias del hombre de letras y aun de aquellas tareas concernientes a la realización rp.aterial del libro, que a todas se ha acercado Reyes como quien se había entregado desde su juventud al mundo de las letras aceptándolo totalmente y buscando en todos sus aspectos aquella ilustración viva que mejor lo llevara al dominio de sus empresas. La crítica en la Edad Ateniense (1941) y La antigua retórica (1942). presentan ya volcadas una dirección en la otra y vienen a ser el examen prévio de la contribución de la Antigüedad al problema de la filosofía y de la ciencia del fenómeno literario. No agotan estos volúmenes el tema propuesto -motivo de otras disertaciones del autor aún no recogidas,-, Iá)ero se refieren a sus momentos más destacados y establecen los cimientos de la investigación que, luego de las "coordenadas" del estimulante grupo de ensayos que integran La experiencia literaria (1942) ,-,o1ra que dentro de este sistema puede situarse muy justamenJe como el trazado y reconocimiento general del campo que luego va a explorarse-, se emprenderá vigorosamente en El deslinde, Estos "Prolegómenos a la teoría literaria", la más ambiciosa y ardua de las obras que hasta hoy ha escrito Alfonso ~eyes, son una descripción o exploración en profundidad de los contenidos formales y de significado y de los rumbos mentales que distinguen a la literatura de otras disciplinas del pensamtento. Es también un vaciado del campo y de las funciones que conciernen a la literatura dentro del cuerpo de las d_e más disciplinas, y una descripción de sus problemas de límites y sus interpenetraciones. Un estilo y una imaginación tan feraces y personales como los de Alfonso Reyes implicaban necesariamente grandes problemas en su aplicación a una obra de esta naturaleza. En su ataque a la comprensión del fenómeno literario, Reyes procede por aproximaciones y redihujos, un poco a la manera digresiva de Marcel Proust, y ello le lleva a imponer a sus lectores una esa �22 La 01,ra de Alfonso Reyes pecie de desajuste o violencia mentales, al hacerlos atender dos melodías bastante extrañas entre sí, la concentrada de un lenguaje cerradamente lógico ,-,que aun va constriñendo al lenguaje vulgar para manipular .a base de denominaciones técnicas establecidas,-,, y la melodía de las digresiones, comentarios e ilm,tracio~es de todas especies, características del esplendor del estilo de Reyes. Ello hace particularmente difíciJ la lectura de los cinco capítulos preliminares, en los que es más notorio este inoportuno consorcio, y hace pensar en la conveniencia de un digesto de El deslinde en el que se le redujera al puro nervio de sus indagaciones fenomenológicas. digesto que debería conservar, intactos. los capítulos VI y VII. de singular excelencia, que se refieren directamente a la literatura. La primera y la segunda partes de El deslinde constituyen, de hecho. la obra consumada, es decir, el '9aciado del cuerpo de atributos formales y de significado de la literatura, dentro del gran cuerpo de l~s disciplinas que le son afines o tienen con ella algunos nexos intencionales; o bien constituye la monumental introducción a la teoría literaria cuyo campo sería no ya la descripción y depuración de los límites ,-,tarea de este tomo,..., sino el ataque a la materia literaria, previamente purificada, en sus diferentes funciones y categorías. Es admirable el contraste de la empresa de estos "Prolegómenos a la \ teoría literaria" con la disciplina tradicionalmente así llamada. Pues los tratados que así se intitulaban solían restringir, equivocadamente. la acepción de teoría a lo que era propiamente preceptiva literaria, tal como la instauraron Quintiliano y Cicerón y tal como la anquilosó, parecía que definitivamente, Hermosilla. La monumental obra de Alfonso Reyes- debe su ejemplar método de exploración descriptiva, y nunca preceptiva, a la f~nomenología alemana. y debe su orientación, su rumbo mental como diría el mismo Reyes, a la sagacidad literaria del propio, autor alimentada en todas las fuentes y experiencias, y a las orientaciones de la ciencia literaria tal como ha sido concebida por los maestros contemporáneos. Pero frente a las aportaciones de sus ilustres antecesores, la obra de Alfonso Reyes es la primera que se aboca a la emprésa total y abrumadora de la descripción del fenómeno literario. Atacando el problema desde diferentes perspectivas ,-,filología, estilística, estética, teoría literaria, filosofía del lenguaje, etc.,-,, los estudios de los maestros que le precedieron habían ido aportando luces, aunque rehuían, José Luis Marlinez 23 al mismo tiempo, el trabajo sistemático total. El deslinde de Alfonso Reyes no es todavía ese trabajo sistemático general descriptivo del fenómeno literario, pero viene a ser la proposición monumental de las bases de aquel trabajo, la revelación de sus problemas internos, y de la complicada estructura existente bajo el obvio designio de literatura. Semejante índole lleva necesariamente al lector a la espera Y a la imaginación de esa obra para la cual este espeso "deslinde" sirve a manera de introducción. "Si el deslinde queda hecho -escribe Alfonso Reyes en la peroración final-. el paso está franco para otras aventuras por el interior de poesía, a las que hemos de dedicar futuros desvelos". Y para la realización de estas nuevas aventuras, todos confiamos en que nuestro gran hombre de letras que pudo escribir El deslinde cuente con las fuerzas y el ánimo necesarios, ya que es empresa que tiene la medida de su temple Y ya que si la abandona a merced de los que le sucedan, es ppsible que resulte contrahecha e infeliz; o continúe como "hijo nonato del espíritu" en larga espera del padre capaz de entregarlo a la luz. Suele . pensarse de muchos grandes libros que su autor se adelantó a nuestros pasos, creyendo con ello que todos hubiésemos sido capaces de escribirlos alguna vez. No creo que pudiera ocurrir tanto con El deslinde, pues es la obra específica de la vida y de la obra de Alfonso Reyes. Quiero también decir con ello que El deslinde no se presenta al lector como el pro~ dueto de una ideación desnuda y de una exploración a base de conocimientos y doctrinas más o menos mostrencas; su lectura, por el contrario, ofrece el fruti> entrañable de la vida literaria de Reyes, de su prodigiosa sabiduría en tantos dominios. del conocimiento humano, de su fértil experiencia en cada uno de los órdenes y oficios de las letras, de su virtud estilística, dueña de tantos registros, de su inigualable poder de aprensión, de síntesis Y de comunicación de los productos mentales: de la claridad y gracia de su espirita, de curiosidad tan generosa y de ordenamiento tan armónico Y afortunado. Es por excelencia. la obra que sólo él. en la cima de su vida, pudo escribir. Y no puede decirse mayor elogio de su enorme empresa que repetir las palabras que dijo Wemer Jaeger a Alfonso Reyes, comentando la obra de éste: "i Cuánto me hubiese gustado asistir al asombro que habría producido en Aristóteles la lectura de El deslinde!" �24 La Obra de Alfonso Reyes LA DOCTRINA AMERICANA El destino y los problemas que impone la civilización de nuestro Continente han sido, tradicionalmente, preocupaciones capitales de los maestros americanos. Fiel a esa vocación y a esa norma, Alfonso Reyes ha expuesto en varios ensayos fundamentales una lúcida doctrina americana. Sus meditaciones de esta índole se han consagrado de manera principal a explorar el sentido que rige la vida de América, y el significado y el carácter de la cultura americana. En Ultima Tule, uno de sus ensayos más hermosos, Alfonso Reyes ha narrado. además de la historia misma del descubrimiento de América. las vicisitudes que en la mente de los filósofos, los poetas, los geógrafos y los viajeros tuvo, desde antes de su materialización, la imagen de América, y cómo. desde entonces, fué para la fatigada Europa la tierra que podía convertir en realidad sus mejores sueños utópicos y aun los ensueños de la mitología y la fábula. Así la mostraron a la curiosidad universal las primeras descripciones de Colón, para quien América era sobre toda la tierra de la abundancia y del indio "buen salvaje". Y aunque con el paso de la historia aquella imagen haya tenido que ajustarse y rectificarse, América no ha perdido, por ello, el sentido que presidió su nacimiento, y sigue siendo "la última T ule". el límile de la esperanza. En relación con este destino que anima la vida del Continente. Alfonso Reyes ha propuesto su doctrina acerca del significado y el carácter de la cultura americana y de las tareas más urgentes que ella nos exige. En principio, la caltura de hispanoamérica -a cuya elucidación dedica Alfonso Reyes preferentemente sus meditaciones- tiene una importancia destacada. que suele olvidarse, por cuanto contribuye con valores originales y de rango universal a la concepción del mundo y a la integración del panorama mundial de la cultura. La nuestra es una cultura natural del espíritu y por ello el nombre que le conviene es el de "inteligencia americana". porque, más que una diferencia de contenidos o de esencias, implica una diferencia de "tempo", un ".tempo" americano, patente en la prisa de la evolución cultural de América. Por otra parte, este "tempo", y las circunstancias en que ha vivido el escritor hispanoamericano. han determinado varias de sus características. José Luis Mart ínez 25 Él ha tenido que luchar aquí no sólo contra Iós propios obstáculos de su empresa intelectual sino también contra la intemperie y contra toda clase de vicisitudes materiales. Ello le ha dado un hábito de lucha y. antes que consentirle los mundoi. cerrados o las especializaciones, le ha jmpuesto un imperativo de acciór. y una pluralidad de ejercicios. Pues mientras que en Europa el escritor nace "como en el piso más alto de la torre Eifel", en la América hispánica se encuentra "en la región del fuego central." Ante las disyuntivas que le proponen Europa y los Estados Unidos y americanistas e hispanistas. nuestros escritores afirman su repugnancia a las segragaciones étnicas, su afinidad con Europa y su universalidad humana. Y equilibran naturalmente esta· costumbre de trato con Europa y este internacionalismo con poderoso arraigo en la tierra y en sus problemas inmediatos. Finalmente. Alfonso Reyes sugiere a la inteligencia americana una tarea previa de método y la convoca a la fidelidad de su destino. Aquella tarea, esencial no sólo para que el resto del mundo nos conozca y nos comprenda con facilidad y clarjdad, sino también para que nosotros mismos ganemos una conciencia más cabal de nuestro sér, es la de purificar el conocimiento de América, la de jardinar la maleza de los conceptos americanos. El destino último de América no es otro que el signo mismo que presidió su aparición en la escena universal: América está IIamacla a realizar la utopía, el mundo mejor en que todos los hombres han soñado. ESTILO Y ESPIRITO La tónica del estilo de Alfonso Reyes no es la pasión ni el dramatismo, ni la exuberencia imaginativa ni la serena proporción, ni la aguda lucidez ni el cálido temblor del sentimiento; domina todos esos registros y va de uno a otro con perfecta maestría. se enriquece con todas las experiencias y sabe desnudar las ideas con aquel arte sutil del músico de la novela de Proust. cuya sonata parecía descubrir un "objeto de belleza" ya existente. Maneja una sabiduría total. no sólo de ciencias y artes varias sino de todas las humanas experiencia~. aunque ellos se llamen los instintos de las urracas o las víboras. los cuentos y decires del pueblo, la conducta de los niños, el reino de los alimentos terrestres o las más extrañas pasiones humanas. Y es cosa sorprendente verlo iluminar los más especiosos problemas de· cultura con un �26 27 La Obra de Alfonso Reyes José Luis Martínez cuento popular o un ejemplo en el que intervienen animales, tal como gustaba de encubrir su sabiduría el infante don Juan Manuel. Algunas veces, la riqueza de elementos, la multiplicidad de incitaciones y alusiones y el virtuosismo del giro mental nos recuerdan ese barroquismo, tan frecuente en nuestras expresiones estéticas. Pero Alfonso Reyes lo resuelve todo en una abundancia lúcida de cada una de sus galas y fiel a la clásica arquitectura que rige y mantiene su pensamiento. Sabe el arte de imponer una armonía justa entre sus elementos que son de todos los matices y de todas las latitudes; de todas las intensidades también porque sus vibraciones se perciben según la educación de la sensibilidad de sus lectores o según los ímpetus de descubrimiento que los impulsen. El ejercicio literario incluye virtudes y artes de varios otros menesteres; en él participan a la vez la cotidiana laboriosidad del artesano, las luces divinas del profeta o del adivino y la insondable e infusa sabiduría de las cocineras. Los escritores que todo lo confían a uno sólo de estos extremos paran en brumosos o pedestres y nos imponen el desasosiego de lo inarmónico. Alfonso Reyes, en cambio, ha aprendido, t¡uién sabe con que fórmulas y tras de qué disciplinas, que es preciso no desechar ninguno de estos recursos para realizar una obra diáfana, viviente y amable. Discurre con la fácil elegancia de un dios ordenando el universo, sazona con hechicera sabiduría, posee una gracia infusa que le acompaña en todas sus empresas, y pudiera preguntarse, como Sor Juana, si no se le han prestado los sabrosos condimentos de su tierra. ver en cada uno de sus nuevos libros una etapa más de la carrera de sus autores y el resultado de una nueva empresa y un ~uevo esfuerzo, recibimos, en cambio, los libros de Alfonso Reyes con una actitud absolutamente diversa y como si él -lo cual no carece del tódó de verdad,-, estuviese en un lugar y en una situación preculiares: un libro con su firma, dentro de su personal y excepcional economía intelectual. viene a equivaler al esfuerzo que otros gastan para concluir un poema, un cuento o un ensayo breve; y· una fiesta de gracia y eleg~ncia o las más sutiles y acabadas meditaciones .....que salidas de otras plumas merecerían una tormenta de elogios y admiraciones,-, parecen en la magistral de Alfonso Reyes apenas su respiración normal. apenas-caso semejante al de Góngora- la llanura de la que aún pueden elevarse las cumbres. Cuando Alfonso Reyes toca con su plwna un tema diríase pues que le devolviera su yacente riqueza y nos lo entregara pulido y animado. organizado como una unidad sinfónica, caprichosa y sabia en su pacricho, movible y sosegada. - EL MEXICANO UNNERSAL La producción siempre generosa que desde sus orígenes ha mantenido Alfonso Reyes ha creado para la cultura mexicana una de las obras de mayor esplendor y uno de sus más claros orgullos, y ha determinado, al mismo tiempo, en sus lectores, una especie de hábitos, que si impide apreciar en todo su realce el valor de cada uno de sus libros, aclara, a contraluz, el sitio que tiene Reyes en las letras mexicanas. Porque si para la mayoría de los escritores mexicános conservamos una tabla de apreciaciones que nos permite Acaso necesitamos olvidar y destruir el hábito que nos hemos formado para ver de nuevo en todo su variado esplendor la obra extraordinaria de Alfonso Reyes. y acaso necesitemos la perspectiva del tiempo para rendir a sus libros la admiración cp.te merecen y para juzgar con mayor verdad y propósito de las censuras que suelen dirigirse especialmente contra dos aspectos de su obra. Una de ellas, la que le exige que se consagre a las grandes empresas que él tiene la capacidad de realizar, parece destruirse con la sola consideración del conjunto ingente de su obra to~al ,-,cuya magnitud supera a la de cualquiera otra de autor mexicano- en la cual. además de la universalidad de los temas, de 1~ originalidad y agudeza de la inteligencia y de la sensibilidad que los il~ina, existen todos los grados y especies de los frutos. armonioso y rico jardín, y en él las obras menores no son por ello las menos magistrales y perdurables. No asiste más justicia a otra de las censuras que recibe Alfonso Reyes. Pues olvidando que los eshtdios que ha dedicado a la cultura mexicana .....des9e aquel juvenil y ya brillante ensayo sobre el paisaje en nuestra poesía del siglo XIX, hasta su reciente tratado de las Letras de la Nueva Españabastarían con creces para formar el prestigio de uno de nuestros escritores; olvidando también que esas páginas suyas guardan síntesis, juicios y llamadas de atención ,imprescindibles para la comprensión de nuestro acervo cultural. algunos críticos, celosos de la atención que él concede a otros territo1ios del espíritu, se han empeñado en crear la leyenda de un Alfonso Reyes extraño a su realidad cultural. �29 La Obra de Alfonso Reyes José Luis Martinez Pero, entonces, lpor qué ha llegado él a ser una de las banderas más altas que representan a México en el Mundo? Cuando nos visita un lgor Stravinski, un Juies Romains, un Waldo Frank o un Julian Huxley, tienen en su agenda varios nombres de mexicanos con los que desean encontrarse, y entre ellos, he podido advertirlo, Alfonso Reyes figura siempre. Parece obvio que se busque en Diego Rivera el vigor original de nuestra plástica, o en Alfonso Caso el más lúcido camino para adentrarse en nuestro mrmclo indígena, o en otros creadores y especialistas el contacto con diversos órdenes de nuestras letras, artes y ciencias. Pero, lqué buscan en Alfonso Reyes el músico, el novelista y el hombre de ciencia? ¿por qué es él un punto de confluencia para el ruso, el francés, el norteamericano y el inglés, y por qué para el español y el hispanoamericano Alfonso Reyes está _siempre como principio y punto de referencia de su imagen de la cultura mexicana? tienen la estatura que nos e& común, no parecen las de un escritoi: perteneciente a un país cuya cultura se encuentra aún en vias de integración. Su poesía, su teatro y sus narraciones, diríase que hubieran surgido, póstumas y sutiles rosas, del esplendor otoñal de una civilización, de vuelta ya de todas las sabidurías y de todos los deslumbramientos. En sus ensayos, escritos en una de las prosas castellanas más hermosas de nuestro tiempo, Alfonso Reyes nos ha incitado a creer que ha llegado el momento de iniciar nuestra avenhtra por el mundo y se ha puesto a mostrarnos todos los caminos que nos esperan. Es fácil aprender su lección memorable y es estimulante enseñarnos a creer que México puede participar ya, sin temor a confundirse, en el gran diálogo del mundo. 28 Paréceme que una misma respuesta de razón de aquel reproche de nuestros celosos nacionalistas y de este reconocimiento universal. Mientras otros mexicanos representan lo irreductible de nuestra cultura, su oscura y violenta originalidad, la obra y la personalidad de Alfonso Reyes diríase que parten del punto justo en que aquella individualidad comienza a ser inteligible para el resto del mundo. Muy pocos, entre los primeros, han logrado que sus expresiones autóctonas tengan un sentido y conserven sus virtudes más allá de sus propios campanarios, y el designio de muchos no excluye la posibilidad de contentarse con esta clausura en cuyo privado coro se ahoguen todas las voces que lleguen del exterior. Inconforme con tan imprudente e inútil defensa de una originalidad que sólo pnede madurar en el cruce de todos los vientos, Alfonso Reyes ha preferido, a lo largo de sus largos años de gloriosa fecundidad, la doble tarea de conservar entre nosotros la circulación de las tradiciones fundamentales de la cultura y la atención a los testimonios del espíritu, al mismo tiempo que hacía traducibfes para el mundo nuestras mejores esencias. Por ello le han creído extraño a nuestra realidad cultural, y por ello también él encarna el espíritu ele México para hombres de todas las latitudes. Y es ciertamente extraño y desmesurado entre nosotros, mas no porque la pasión de México carezca de un sitio destacado en su obra -como puede comprobarlo quienquiera que se dé el placer de navegar algunos de sus libros-, sino porque sus creaciones literarias- y su formación intelectual no En la cumbre de su madurez, puede confortarlo el bien es-piritual que ha forjado para su patria, y todos nos sentimos orgullosos de haber asistido a tan noble empresa. �ALFONSO REYES Y SU IDEA DE LA HISTORIA* Al{onso RANGEL GUERRA f.u~o se me pidió una conferencia para tomar parte en este Ciclo Alfonsino, dedicado a exaltar la vida y la obra de nuestro máximo escritor, acepté la propuesta, sabiendo de antemano que la labor sería quizá muy superior a mis fuerzas. Pero no pude negarme, , me ví empujado por la admiración y estimación que tengo para este regiomontano ilustre. Buscando algún aspecto d e su obra para tratarlo en forma aislada, decidí enfocar esta plática sobre las ideas o reflexiones relativas a la historia y sus problemas que ahí pudieran encontrarse. El resultado son estas páginas, ,donde no hay más que apuntes y notas, pues el verdadero trabajo queda para los estudiosos que lleguen a ocuparse de este capítulo tan interesante de nuestro hombre de letras. Quizá he abusado al poner al frente este tífulo: "Alfonso R eyes y su idea de la Historia", pero a mi me servirá como punto de partida para iniciar la marcha, que ya después me tomaré la libertad de seguir caminos laterales, volver y desandar lo andado, detenerme en aquellos puntos que nos ofrezcan • Conferencia leida por su autor el 5 de Agosto de 1955. en el Gclo Alfonsino que organizó la Escuela de Verano de la Universidad de Nuevo León para cdehrar el Jubileo Literario de Alfonso Reyes. �Alfonso Reyes y su Idea de la Historia Alfonso Rangel Gaerm atractivos, ya que, finalmente, un tejido nos lleva a otro en esta red maravillosa que es la obra de Alfonso Reyes. tes de Herodoto, ya sobre las causas que produjeron la descomposición del Imperio Romano, ya, en fin, sobre problemas que nos tocan más de cerca, como el descubrimiento de América. Y si en estricto sentido, como decimos, no es un historiador, sí es un hombre inquisitivo, sin barreras que le impidan acercarse a los problemas de la historia. 32 Alfonso Reyes posee el secreto de la sabiduría, y ha sabido verter, junto a lo fuerte y agridulce, el gusto de los vinos generosos. Así, es común verle sobre fichas y documentos para alcanzar ediciones críticas de elásicos castellanos, o buscando la palabra poética capaz de descubrir los viejos secretos del lenguaje; atravesar los áridos campos de la erudición sin perder en el camino las personales prendas, y ofrecer a sus lectores ,-,que son sus amigosfrente a las~ notas del estudioso, las que provienen de los rincones de su espíritu. Resultado . de esta equilibrada arquitectura interior es toda su obra, que cubre ya medio siglo de las letras mexicanas. i Cómo no reconocer que estamos frente a un caso singular, frente a un espíritu que todo lo interroga y lo lleva, con el hilo de Ariadna que es su pluma, a los escenarios del pensamiento I Ahí se recrea _Alfonso Reyes; alú toma su existencia el ritmo normal. el pulso que regula la respiración de su alma, como él mismo dijo hace ya mucho tiempo. Para penetrar en este recinto y poder disfrutar todo lo que en él se nos ofrece, tendremos que acercarnos con espíritu propicio, dispuestos a tomar apoyo en las calladas insinuaciones, en el razonamiento robusto, en la imagen temperada por la palabra. Haremos así el viaje guiados por su mano, que al fin y al cabo, a través del coloquio silencioso, la obra escrita se completa en el lector. *** Detengámonos pues en una de las alas del vasto edificio. Aquí, Alfonso Reyes abre una ventana a la historia. Con esto no queremos decir que, en estricto sentido, sea un historiador, pues no se ha dedicado al estudio metódico y a la investigación del pasado; tampoco trata de desentrañar, mediante la interpretación de documentos y otros elementos auxiliares para el que se ocupa de estos menesteres, las dudas o lagunas que cubran alguna época histórica. Lo ha hecho alguna vez, pero lo que hace es proyectar su pensamiento hacia estas regiones porque su innata curiosidad le lleva a tratar de lograr por cuenta propia la iluminación de lo que pueda encontrarse en la oscuridad, o lo que por su atractivo incite a ser manejado de nuevo. Esta fuerza lo empuja ya sobre la Troya homérica, ya sobre la historia misma an- 33 Desde su mirador observa los rumbos que toma el suceder humano, alcanza con su vista lo que ya se ha dejado atrás, y apunta sus observaciones. Este suceder, que se realiza para ya no volver a repetirse, pal'a no dar ni un solo paso atrás, es lo que le hace ver Ia historia como algo patético, "irreversibilidad de las cosas siempre en marcha, con su rugido de Nilo ~n creciente que no sufre márgenes ni orillas." (1) La perspectiva -nos dice- produce inevitablemente cierto error o convención óptica. La línea que se traza desde el observador al objeto observado S\lfre necesariamente la intromisión de las circunstancias, que nunca son idénticas para todos los pueblos y todos los hombres. Por eso, dice en otro capítulo de sus observaciones, en extremo rigor, las representaciones del tiempo y del espacio suelen llegar a la mente torcidas y refractadas. El conocer histórico, en este caso, parece que se nos vuelve un imposible, algo como una visión lejana fuera de nuestro alcance; y detrás de todo esto, una serie de consecuencias, como serían nuestra limitación a una dimensión temporal. la renunciación a nuestro pasado, y, porqué no, al derecho a olvidar. necesario para poder vivir, según dijera Antonio Caso recordando al filósofo alemán. Pero todo esto, que parecería a primera vista la negación misma de la historia y su condenación, no es tal. Lo que hace Alfonso Reyes únicamente es poner el dedo sobre la capa de relatividad que cuhre las cosas humanas. Y no se engaña: va hasta la entraña misma de lo que lo rodea, y sabe que a veces el hombre no Hene ante su vista sino las sombras de la caverna platónica. Condena el escepticismo histórico, esa posición que declara la falsedad del conocimiento de nuestro pasado, la falta de veracidad en el resultado que pueda obtenerse de la investigación del pretérito, dejándole una pos'ición relegada frente a las otras ciencias; lo condena, y se adelanta a defender la historia. A ésta -dice- no puede exigírsele más de lo que ~e exige a nuestras otrás actividades. Es claro. Porque suele ocurrir que se ven en la historia pretensiones de querer lograr la explicación de cuanto pesa sobre la {1) Pasado inmediato y otros errsoyos. Ef Colegio de México, México, 1941. Pág. 7. �34 Alfon~ Rangel Guerra Alfonso Reyes y su Idea de la Historia humanidad, siendo que sus . fines se originan, como tantas otras búsquedas del espíritu, en la inquietud humana, en ese perenne afán de descorrer el misterio. Y si a veces se tropieza, si se cae en lugares que pueden tornarse peligrosos, no es error qqe pueda considerarse privativo d~ ella, como nos lo mostraría el repaso de los otros capítulos del conocimiento. Estos ataques a la histOTia nos acercan al problema tan debatido de si ésta puede o no elevarse a la categoría de ciencia. Quizá pueda darse una respuesta afirmativa si se toma en cuenta que tiene sus métodos propios, su objeto de estudio, sus principios que la rigen. Y en un amplio sentido. podría decirse lo mismo de todo lo que se alcanza a través de la lente del conocimiento; asi Alfonso Reyes nos dice que algunos llamaron a la historia "ciencia" como pudieron llamarla "disciplina". Pero "otros la ban llamado "ciencia" con una inten- · ción más ambiciosa. pretendiendo ver en ella un sistema de generalizaciones garantizadas para descubrir el pasado y prever el porvenir, y éstos, ciertamente, ban exagerado y han desvirtuado el concepto de la historia. incomprensible sin el fermento de libertad y sin la modalidad distinta y exclusiva del suceder histórico." (2). Imposible, pues, exigir a la historia que, mediante cuadros determinados, regulados por leyes inalterables, nos de la visión completa, no ya de los hechos pasados sino de los que están por pasar. Y estos dos elementos, fermento de libertad y suceder histórico. t~ndrán necesariamente que surgir en todo concepto de la historia para poder comprender ésta y no caer en falsos y a veces ridículos resultados que no sirven más que para denigrarla al deformar su imagen. No puede ser de. otra manera. No pm•de entenderse que ese sw:;ecler, ese correr en el .tiempo. esté sujeto a leyes determinadas que indiquen el camino y prevean los pasos futuros. Si el motor de la historfa, su propio aliento. es el hombre, insatisfecho siempre y siempre dispuesto a extender su mano hasta donde ésta pueda llegar para modificar el ambiente, ese acontecer histórico, que en definitiva no es sino el suceder del hombre mismo, rechazará siempre esas leyes que pretenden imponérsele. Esto no quiere decir que los hechos que forman nuestro pasado sean un producto del capricho o la circunstancia, pues detrás de cada situación se encuentra la intención humana. La historia marcha por caminos que tiende el hombre, y de ahi que no logre siempre comprenderse, por esa protéica estructura de la humanidad. Sobre esto dice Alfonso Reyes alg<t muy significativo: "Resultado de una intrincación de causas dificilmente dicernibles, (2) El Deslinde. El Colegio de México, Méxicc. 1941. Pág. 61. 35 la re~lidad lus~órica nos aparece de pronto como un arbitrario efecto del azar. Senh~os, de tiempo en tiempo, la tentación de someterla a una lógica humana de Juego m~s e~plicable Y sencillo." (3). En efecto, el material de que se compone la historia se nos presenta así como un "arh1· tr1•0 f t d I " · I· bl . ' e eco e azar 1:1exp_ 1 e Y sorpresivo. lQué hacer entonces? No caer en la tentación s,mphfrcar, de colocar cuadros fáciles, sino por el contrario llega 1 · t t ., 1 d d • r a a m erpre ac10n, que f!S a ver a era labor histórica. :ª d; f· . Aquí_ eSlamos, pues, frente al tTabajo del auténtico historiador. No debe imitarse ~ste, claro es. a recoger los hechos del pasado, a desempolvar do~ :áme :~s.. recuperar valiosos objetos perdidos, sino que tiene que ir todavía d Is tiene que trasponer esos linderos con objeto de ingresar en el campo e om re que verdaderamente se interroga a fín de lograr algunos po ·bl resultados, sirviéndose para elfo de esos descubrim1·entos No d s1 es I " . . ,, · pue e negarse que a matena pnma es elemento esencial de la historia s· l J ésta no existiría, pues eª:; 1a b ase d e 1a que se parte, y afirmar ,lo in a cua sería contrario cae{.,en e~ erro~. ::ro no lo es todo, y afirmarlo sería falso también, pues no iz~ o ~a h,stonca el que únicamente reúne materiales. Si asJ fuera la ; 1storra. drce ~!fonso Reyes, sería labor de picapedreros, no de arquitec~os. orque se cree qúe el descubrimiento de materiales y la producción Je nuevos datos_ lo es todo, aunque se trate de insignificancias O redundancias. y aunque sm descubrimiento no hay llistoria. tampoco y mu h . 1 h b ' · l l c o menos a ana sm a narración y a interpretación. Pues d e cad a mi·I d escub rrrmentos •. • genera1mente hay uno que verdaderamente importe En ca-b· d d 1 b 1 · "' to, on e no 1ay un nen re ato y no hay una honda O siquiera clara inteligencia ¿ , , pretendería que hay historia?" (4). Estas palabras en boca d Alf ' Rquren ti ' · . d I ' e onsó eyes eneo. mas '.mportancia e a que puede parecer a primera vista, porque n~ hay que olvidar que durante su estancia en Madrid trab ., . H· , · ªJº en e1 entro d e Es d tu ros rstoncos. en archivos y bibliotecas ma · d . . h· , . · nf"Jan o d ocumentos y plezas I.Stoncas, y de lo cual resultó esa rica investigación sobre ¡ [ t t I[ as e ras cas~ e . anas, que comprende buena parte de su obra S d · . d ] A . . on e aquel hempo sus d e raones rctpreste. Gracián. el Cid ' Ruiz de Alarcon, , G,ongora, etcébl· e de tera. pu cea as en Calleja, en los clásicos La lectura, 0 en revistas y l d tomos t E t l bo d ue.,o en apar e. s_ a a r e investigación le colocó frente a las figuras principales de la Espana de entonces que realizaban trabajos similares, y el ~~ndo h1\ ª í~ª e . (3) Los lrai:ajos ~. los dios, "La Historia y la Mente... Ed. Occidente, Méxiro, 1945. Pág. 51. (4) Obra atada, Sohrc el csceptirismo histórico". Pág. 203. �36 Alfonso Reyes y su Idea de la Historia literario y crítico de Madrid reconoció en Alfonso Reyes al auténtico erudito. Pero precisamente lo que agigantó su figura fue esta "especial erudición" que no cayó en la pura producción de montañas de notas. Pasó sobre los documentos, pero no se detuvo aquí. Siguió adelante, porque siempre consideró que la auténtica cultura está más allá del dato y la crónica. Pero, justamente, para llegar a ella atravesó el camino que le iba a conducir a su fin. o hay que confundir, entonces, la obra histórica con la pura recopilación de materiales. pero tampoco puede negarse que esta labor, además de dar al que la hace el estricto sentido de la investigación, le lleva al conocimiento del pasado a través de la interpretación. Aquí tenemos, pues, esbozados algunos caracteres de la labor histórica. como la ve Alfonso Reyes. Pero esta visión que tenemos ahora no es completa. es decir, que tenemos que agregar todavía otras observaciones, porque él va más allá. Frente a la labor material, a la colección de hechos pasados, y frente a la labor de interpretación, que da auténtico sentido a los trabajos del historiador, hay que· colocar ahora la forma artística. Queda por vt>r, entonces, el aspecto estético. • o debe sorprendemos que Alfonso Reyes considere así la obra histórica. Es más, no podía ser de otra manera. Si nos acercamos a sus libros, de varia sabiduría, podremos darnos cuenta que giran en torno a un centro de gravitación: la belleza que anida en la palabra. Todo Alfonso Reyes, el poeta y el narrador, el ensayista y el crítico, trabaja y pule la palabra, ese instrumento de impura naturaleza, para que bajo su dominio ofrezca la armonía secreta, la íntima estructura, la que trás de sí. enlazada en discurso, es la manifestación misma del mundo de la idea. Este delicado laboreo del pensamiento no puede separarse de ninguna de sus obras, y ha guiado su pluma hasta encerrar en sus páginas la imagen huidiza. la que se pierde a veces en el laberinto de los conceptos. Escritor por naturaleza, le acompaña la pluma en todas sus empresas. Nada extraordinario, entonces, buscar también la belleza en el relato histórico. Pero él no se refiere, sin embargo, a la belleza que provenga únicamente de la narración, sino que nos lleva hasta la que se encuentra en la entraña misma de la historia como pasado, como evocación, como representación de lo acontecido. Estamos ya frente al valor estético de la historia. Aquí. los materiales que trabaja el historiador, envueltos en la bruma de la distancia. Alfonso Ranl(cl Guerra 37 cobran una ?~llez~ singular, patética unas veces, encantadora otras, pero, en suma, poetrca siempre, nacida de esa recordación de las cosas pas d D · t I d a as. e aqm, en onces, surge a necesi ad de enlazar esta belleza a la b h· t• · · I I o ra 1son c~ ~•sma, rop~je sin e cua podría extraviarse, como sucede a veces, en una anda narracion salpicada de notas, pero sin la palpitación de la palabra, que es capaz de hacer cobrar aliento vivo a lo tratado. Llega así Alfonso Reyes a la conclusión de que la historia, para llegar a ser una cosa viva _ quiere del esfuerzo de la literatura. Después de todo com ·f d· . re o e 1ce en ese l1·J)ro prod uclo de la .. hora varonil de las abstracciones", El d Z- J • "histo· hI , es m e. na Y eratura se mecieron juntas en la cuna de la mitología." (5). Y así como hay belleza en el pasado y en la narración puede h b J b" 1 . • a era am '.en _en a interpretación. Esta cumplirá sus fines cuando se realice con esa v1tal_1dad a que nos hemos referido anteriormente. 0 se excluye con ello la verac,dad; por el contrario, ésta debe encarnar en una obra que persista dentro del orden artístico. Todo se complementa y todo fo m t d J .. r a par e e una so a es!r~ctura. Dato comprobado, interpretación comprensiva y buena forma arl1shca son los tres puntos que encierran el "trian'g l d l fu " · d h 1 ,. u o e as erzas y nmgu~o . e e fa lar. (6). Pero, no obstante, esto no sucede siempre, y nuestro autor ms,ste e11 que actualmente las arles de la narración y la interpretación se encuentran algo descuidadas y explica así el feno'meno · "L } . . ' · o que acontece es q~e as arlimanas eruditas son reducibles a reglas automáticas fáciles de ensenar Y que, una vez adquiridas, se aplican con impersonal monotonía 0 pasa lo mismo para las arles de la narración y la interpretación, cuya té~nica se resuelve en . tener talento. Y como la inteligencia humana es de suyo perezosa, se arroJa con voracidad sobre las recetas del perisar que prometen lgú ahorro de esfuerzo." (7). Pero explicar -dice- no es absolver. a n t por demás interesante esta relación que establece entre la h· t · 1s ona ~ a 1te~atura, pues una y otra se ayudan, ya incrustándose el pasado histór~co en esta o bien tomando aquella, a falta de documentos, los temas literarios. Estos problemas de deslinde los estudia en el libro que mencionamos · ¡ ¡ Es J· lace ~n momento, donde se ocupa precisamente de presentar a la literatura despo1ada de toda posible intromisión para pasar a desentrañar su contenido. (5) Pá!!. 73. (6) M, i,lea de la Hisloria. Colt:>Cción Camehna. ;\,1onterrey 1949 p · J.j (,) Ohm citada. Pág. 17. ' · ag. · �39 Alfonso Reyes y so Idea de la Historia Alfonso Rangd Guerra Dejemos esto po.r ahora, para seguir Iras las observaciones que sobre la historia hemos encontrado en Alfonso Reyes. cosa viv~; son ,-,así los llama Alfonso Reyes- "ficciones exterm\s", que dehen aparecer después de realizado el trabajo de investigación, cuando la p[uma se encarga de recoger los resultados obtenidos. Pero antes de abandonar esas relaciones entre historia y literatura, sería coaveniente detenernos en un problema que importa a ambas, o sea el de la biografía. Esta se ocupa de presentar, dentrn de determinado marco. el cuadro Yivo de una existencia, y la dificultad radica en determinar si puede considerarse como una forma hist9riográfica auténtica o por el contrario como género literario únicamente. Cuando el biógrafo trata de rehacer la vida de un hombre, liC'ne que ocuparse, necesariamente, de una serie de factores indispensables para lograr su objeto, como son la época histórica, las circunstancias particulares que le rodearon, los resortes que impulsaron sus act~s. en fin, todo aquello que forma parte de la vida misma por estudiar. Es innegable que la historia puede utilizar muchos de estos datos, iluminando así ciertos hechos que pudieran permanecer en la oscuridad. Pero precisamente aqui aparece el problema, porque si bien la historia puede usar de estas luces. también, con justo derecho, podría desconfiar de ellas. ya que pertenecen a un género literarro, como es el ocuparse de casos individuales, siendo que la obra históriea por sus Íines es panorámica y debe trascenderlos. Y separar lo histórico de lo que no lo es en una biografía (o autobiografía) es algo muy dificil si no imposible. Los ejemplos que maneja Alfonso Reyes son definitivos: Las Confesiones de San Ag·usün o las de Rousseau. las Memorios de Fray Servando O los libros que sobre su vida escri.bió José Vasconcelos, son casos patentes de esa dificultad, pues lcómo separar lo que interesa a la historia y lo que pertenece exclusivamente a las vidas privadas de estos personajes. mezclado todo en defensas y explicaciones de ideas o P~~tos de vista personales. apología de sus actos o condenación de los ajenos? En suma, la biografía es género anómalo, sólo relativamente histórico. Algunos llegan a decir que es extrahistórico por esen0a. No exageremos: es extrahislórico por definición convencional de 1a ]1istoria... Género comparable al retrato, es arte y también documento. Histórico por el giro mental. pero prendido, por su asunto, a las vidas particulares, como la literatura." (8) • En un libro de ensayos titulado El suicida y publicado en Madrid el año de 1917. hay unas notas que Alfonso Reyes escribió sobre la sonrisa. Entresacamos aquí algunas de eilas que pueden servirnos en el recorri:do que estamos haciendo. Dice, entre otras cosas, que la sonrisa nos Ileva a nuestras fuentes espirituales, ahí donde no aparece todavía el pensamiento filosóÍico, pero donde surge la primera opinión del alma sobre 1~ materia. "Cuando el niño comienza a despertar del sueño de su animalidad, sorda y laboriosa, sonríe: es que le ha nacido el dios." (9) . A través de estas y otras consideraciones, que no pretende que sean demostraciones sino índice de postulados, que a su vez le llevan a inlerrogarse sohre la confusión existente entre el hombre como ser natural. sujeto a las leyes del mundo, y el hombre que, por serlo, sancio~a la realidad tras la ironía de la sonrisa, llega a decirnos lo siguiente: "Si el homhre no hubiera protestado, no hahría historia -historia en el sentido común de la palabra,-,. El albor de la historia es un desequilibrio entre el medio y la voluntad humana, así como el albor de la conciencia fue un desequilibrio entre el espectáculo del mundo y el espectador humano. El hombre sonríe: brota la conciencia. Y el hombre se nutre de los elementos que le da el medio. lSonríe por segunda vez? Protesta, no le basta ya la naturaleza. lEmig-ra, o siembra, o conquista, o forma las carretas en círculo como una trinchera de la trihu contra los ataques de las fieras? Pues entonces funda la civilización y empieza con ella la historia. Mientras no se duda del amo, no sucede nada. Cuando el esclavo ha sonreído, comienza el duelo de la historia." (10). El hombre inconforme e insatisfecho es la fuerza que empaja los acontecimientos, la chispa que enciende la historia, la que no.s permite, desde nuestra posición actual. proyectar nuestra vista hasta veinticinco siglos de distancia. Si así no fuera, el hombre se huhiera estancado en el plano inicial, cerrados todos los caminos, cumplidas todas sus necesidad.es, negación misma de su ser histórico. 38 lPero no se dijo hace un momento que la historia recibe el refuerzo de la literatura? En efecto, así es, y debe tenerse por entendido que si bien los recursos literarios no son la historia misma, son los que la transforman en una (8) El Deslinde. Pág. 71. Años más tarde. al comentar Alfonso Reyes un libro sohre el positivismo en México, aquellas ideas vuelven de nuevo, enfocadas ahora desde otro ángulo. Si entonces nos dijo que la protesta del hombre funda la civilización, (9) El Suicida. 2a. Edición Tc-rontle, México, 1954. Pág. 36. (10) Obra citada. Pág. 42-43. �Alfonso Réyes y su Idea de la Historia 40 dirá después que la inserción del pensamiento en la vida hará posible que el hombre y la historia adquieren su cabal dignidad hum'ana. Por encima de los hechos y los acontecimientos, se va trazando la línea del espíritu, ininterrumpida, continua, ascendente, gracias a una especie humana rica en p~s~bilid;des que toma la herencia de sus mayores para transformarla, mod1f1carla, superarla, sin agotai:la nunca. Nacen estas reflexiones al momento de aparecer una investigación que, al ocuparse de la filosofía positivista en nuestro país, llegará necesariamente a los tiempos en que el Ateneo de la Juventud, poco antes de que estallara el movimiento de 1910, apresuró su desaparición. Magnífica lección nos da Alfonso Reyes cuando, con el correr del tiempo, y frente a la labot de las generaciones posteriores que se ocupan de una época por él vivida y transformada, siente en carne propia el suceder histórico. "Seguramente ,-,dice. refiriéndose al libro que comenta,....., que, al aparecer la segunda parte de la obra y cuando llegue a nuestros_ tiempos, vamos a encontrarnos rectificados. No nos duelen prendas. La vi.da de la inteligencia es un camino de recttficaciones incesantes, en que se r~v~la la fertilidad de nuestra especie ante una problemática siempre en mov1m1ento. Lo que importa es la continuidad en el empeño. El empeño, en el caso, se reduce a la inserción del pensamiento en la vida." (11). Enrique Díez-Canedo llamó a Alfonso Reyes historiador de lo inmediato cuando é$te se ocupó de los problemas a que hizo frente el Ateneo de la Juventud, en un ensayo que hoy se }tace indispensable para comprender las condiciones culturales y educativas de nuestro país al principiar el siglo, y útil también para explicar algunos de nuestros actuales problemas en estos aspectos. Aquí trata de la historia menos apxeciada, la que todavía se mantiene fresca, es decir, del pasado inmediato, título mismo de este ensayo. En sus páginas encontramos fa explicación de la transformación que se operó cuando intervino en la vida cultural de México un -grupo de jóvenes que se enfrentó a los vicios y errores de una educación que no respondía ya a sus exigencias. Preludio del movimiento que cambiaría la faz de nuestra historia, los trabajos de esta generación marcan la nueva ruta Y cobran importancia ante nuestros ojos; es necesario conocerlos para lograr una visión más amplia de nue.stro siglo. Representa la corriente de ideas, los aires nuevos, la edificación de los cimientos culturales de nuestra época. Más allá de las (11) Los Trabajos y los Días. "Digoi[icación de la Historia Meiricana··. Ed. Occidente, México, 1945. Pág. 100. Alfonso Rangel Guerra 41 armas, dice Alfonso Reyes, la historia se construye por la palabra. Y en esta transformación histórica de México, esa palabra fue el instrumento de Antonio Caso, de Vasconcelos, de Henríquez Ureña, de Martín Luis Guzmán, del núsmo Alfonso Reyes y tantos otros, que con sus actos se aseguraron la paternidad de las generaciones posteriores. Así va tejiéndose el proceso histórico, en una continuidad precedida por la idea y por la palabra, a través de la cultura, "agente plástico" de la historia. Penetrar ahí será justamente la labor de interpretación a que debe someterse todo aquel que pretenda la reconstrucción del pasado. Estas reflexiones y observaciones sobre problemas de la lústoria y su estudio, que hemos entresacado de la obra de Alfonso Reyes, desembocan en una teoría que descarta toda explicación exclusivamente "determinista" o "heroica" de la historia. Esta sería el resultado, según la primera de esas conientes, de motivos supraindividuales. Queda ahí borrado el hombre como individuo para ser empujado por distintas fuerzas, según que la interpretación sea mística o espiritualista, naturalista o materialista. Por el contrario, la otra corriente explica la lústoria por la acción de unos cuantos hombres, verdaderos conductores de la humanidad, ya se les II~me Héroe o Representativo, Grande Hombre o Superhombre. Por encima ele todo esto, Alfonso Reyes entiende que la historia es producto de ambas fu.erzas: las individuales y las colectivas, y cree que' sólo alejándonos de ambos extremos puede dársele su integridad vital. Así se explica que vea realizado el destino del hombre. no en . el individuo, sino en la total especie humana. Si encontramos una época histórica bajo el signo de un hombre, no puede sin embargo excluírse la sociedad que lo rodea, sin cuya fuerza palidecerían los hechos. Junto a los grandes hombres la colectividad cumple también su co~etido, y llevada por éstos fa lústoria sigue su marcha. · Así, va el hombre, a través del tiempo y del espacio, "este 'gus.ano de cuatro dimensiones que decía Prou.st", haciendo la historia y mirando atrás a cada momento, enlazando pasado y porvenir, alimentándose de preguntas para encontrarle un sentido a la vida. El tiempo, inaplazable e irreversible, pesa mucho sobre sus espaldas y sus interrogantes siempre abiertos le hacen robar horas al suefío. ¿ Será. quizá como lo ve Antonio, ese personaje que nos dejó Alfonso Reyes en una de sus últimas narraciones, que lindan con la invención y tienen carácter de divagaciones fantásticas, como dijera José Luis Martínez? En sus páginas, que también pudieran ser arranque de no- �12 AlfoTISO Rangel Guerra Alfonso Reyes y su ldca de la Historia vela, pero con caminos interiores, nos cuenta como Antonio adquirió la técnica de mantenerse en un estado intermedio enlre la vigilia y el sueño, "falso equilibrio de meditaciones confusas." Así situado, y escogiendo para su reflexión la estructura del Tiempo, ·esto pasa por la cabeza de Antonio: "-El Tiempo: un caminar, una senda en marcha. Nos lleva, nos vive, nos gasta. Todo está presente, y lodo, de toda eternidad. Nos movemos nosotros, no el Tiempo, que es inmóvil. Transportados en la barca del Tiempo, vamos descubriendo, por la orilla, este árbol, y luego aquel árbol, y ya presentimos el que ha de venir d~spués, mientras recordamos el que hemos dejado atrás. Pero los árboles están ahí, impasibles. No se han ido los que pasaron; no acaban de crearse los que aparecen, porque ni se han ido ni aparecen. Todos estaban ya esperándonos. Cortés, visto a cierta distancia interplanetaria, aún está entrando por primera vez en Teno~htitlán: vive, pues, quieta y fijamente en algún nudo de la vibración luminosa que lo lleva, enlazado e ileso, a 300,000 kilómetros por segundo. Y la calástrofe que mañana habrá de aniquilarnos yace escondida en algún repliegue del univeno: está aconteciendo constantemente: nos aguarda. En la Previvida de Sánchez Mármol (lpara que buscar autores lejanos?), se vive, por descuido y resbalón hacia atrás, lo que ya se bahía vivido. Así también puede haber quien se resbale hacia el porvenir. lNo habéis advertido que algunos hombres desaparecen de súbito? íSe fueron tal vez al siglo XXl! Todo 1>uede pasar: corremos peligro de Jesexistir a fuerza de existir. Los sueños de recuerdo y los sueños de premonición producen en el cm'l.dro (de ayer o mañ"ana) la misma refracción, el mismo temblor sobre una realidad siempre estática: la lente ha temblado, no el objeto. Porque en el soñar abandonamos los remos, nos salimos ya de la barca, y volamos en libertad a una y a otra parte. Y el retorno eterno de los griegos (popularizado por Nietzsche). este morderse la propia cola, significa que hemos emprendido un viaje en redondo: que nuestro camino, nuestro Tiempo, lejos de ser recto como juzga el sentir vulgar, se encorva y se cierra sobre sí mismo, como en el espacio de Einstein ..." (12). Estas curiosas reflexiones, que encontramos también en Üceana y Epónimo, dos de Los siete sobre Deva, pasan por la mente del personaje de Allonso Reyes. Sea así o de otra manera, lo cierto es que el hombre. inpustado en el tiempo, se interrogará siempre ante estas limitaciones de pasado y porvenir. ** * ( 12) Q,únce Presencicos. Colección Literaria Ohregón. México. 1955. Págs. 188-190. 43 , . Aquí nos detenemos. No vamos más adelante, porque el propósito fué unicamente seguir el hilo de las reflexiones que sobre estos problemas hemos e c~ntrado en la obra de nuestro máximo escritor. Y no adelantamos cone us10~es, porqu~ esto no va con Alfonso Reyes. Todavía no se agota su mens~Je, Y ad~mas, hace poco escribió lo siguiente: "Aun no estoy embalsamado.. , estoy, vivo, luego cambio constantemente·. y el mundo. a rm· a Jred edor ta mbien esta en perpetua mudanza." · 1 Recojamos, por último, estas líneas escritas con su pluma de nos d I J· . , perfecta d e su pensamiento: "La verdadera y oro, que · d f· ·t· dan a., 1 mens1on , I e m1 1re . e~c10n esta en e conocimiento. Desde esta cumbre, la pesadilla de la ustona es tan majestuosa como una tempestad en los mares Po · d tr · • l · r encnna e nues a mis_e na, e espíritu de la humanidad sigue renovando su morada." t �LETRAS �LINO NOVAS CALVO, HECHIZADOR DE NEGROS Sergio FERNA-:VDEZ n!NGUNA lil«alurn en conjunto. exceptuando quizás la de la última Edad Media, contiene en su temática tan gran acerbo de magia como la que se escribe en Hispanoamérica. La razón sería, en su sentido más evidente, el que se abreva. en fuentes lindantes con lo mítico, propio ésto, en primer término, del hombre primitivo. Y una gran parte de lo que se ha dado en llamar "literatura americanista" entronca con ~te y, a veces, sólo en él se queda. Pero prescindiendo po~ ah.o ra del examen que tal cuestión acarrearía, a saber, si tal límite es o no una circunstancia favorable a nuestra producción literaria, lo haremos, en cambio, de ~n cuento de Liao Novás Calvo. La elección, naturalmente, no es ocasional. No sólo pertenece "El otro cayo" a este, tipo de temas sino que es, en nuestra forma de pensar, una cúspide dentro de él. Y a se trate del llanero, del gaucho, del indio, del montuvio, del cholo o del negro, todos estos tipos humanos pueblan su cabeza de ciertas clases de magia emparentadas entre sí. En el negro la magia, muy particularmente, se vuelve casi indispensable. Es absol utamenle inherente a él. Si se le priva de ella se queda sin uno de los más importantes elementos de su funcionamiento espiritual; es como privar al blanco de la razón. Pero este sentido del negro en la magia es, a veces, contagioso. Zonas enteras en donde la población ne- �48 Lino Novás Cah•o, Hechizador de Negros · Sergio Femández gra es muy alta tenninan por envolver y marcar la pauta de los individuos restantes. Este enhechizamiento es uno de los fenómenos que pueden observarse en el cuento que nos ocupa. se decide a contar lo que en el cayo sucedió. No es fácil hacerlo. Lo que se tiene demasiado cerca no puede percibirse claramente, se nos indica. a modo de advertencia. Y éste "cerca" debemos entenderlo como extratemporal: se está cerca porque lo acontecido queda pegado al interior del individuo mismo. Por eso se tiene que "mirar hacia adentro para ver lo que pasó aqueila vez"; y ésto es, bien lo sabe!llOS, hurgar en uno mismo, verse las entrañas que se dejan en el pasado. En "El otro cayo" hay un ritmo especial. literariamente hablando, tendiente a provocar la angustia. Se va en aumento paulatina pero eficazmente. Distintos ingredientes como son el estribillo de algunos personajes que en el diálogo procuran dar un matiz de zozobra continua; el uso especial del gerundio; la intercalación audaz de la frase a manera de oración, en forma imprevista; elementos simbólicos y reales al mismo tiempo (la noche, el fuego); la música y el amor; las mismas circunstancias, en fin, provocan el ánimo de angustia. Animo que llega, por fortuna, (ya que termina), a un climax en el que interviene otro nuevo elemento más ( el gran brujo que ha sido conjurado), y que lleva el relato ·a finalizar en una explosión de satanismo y muerte. Pero ello no es sino el marco adecuado a donde el mundo negro habrá de desarrollarse con esplendor, absorbiendo, a su manera, al otro mundo, al mundo blanco. Peculiar cruce de esferas que nos deja entrever regiones desconocidas del espíritu humano. Pero, lqué entraña ese sentido de la vida? lPor qué se tiene que echar roano de la imaginación y de la fantasía para relatarlo? La razón, evidentemente, encuentra aquí un tope que le detiene el paso. Por eso no basta; se necesita, además, tomar zonas del subconsciente mediante sutiles introspecciones. Sólo así nos podemos acercar a esa realidad mágica que arrastra al vértigo, a la locura, al disparate mismo. Lino Novás Calvo nos da la impresión, al lograrlo, de ser él el gran brujo. El argumento del cuento es bien sencillo. El hambre conduce a cincuenta hombres (sólo doce de ellos blancos o mulatos) a trabajar a un cayo cerca de Cuba. Expresidiarios en su mayoría, es gente que poco tiene que perder. Es esa, sin embargo, la única solución, la sola salida. No hay pues, en el fondo, manera de elegir. Van por un año. Quieren, en su transcurso, ahorrar algún dinero y vivir, o buscar la muerte: no hay términos medios. Son los desesperados que lindan con la desesperanza. Se aferran por ello a esta última tabla de salvación. Pocos relatos, a pesar de lo breve que es éste, nos muestran tan bien el funcionamiento interior del negro antillano. "El otro cayo" es, por tal motivo, un magnifico documento humano. El narrador es un muchacho, casi un niño, durante la experiencia. V arios años, tal vez demasiado~. han pasado cuando 49 El muchacho va solo, acompaí\ado nada más por su alma. Es, por otra parte, la excepción a la regla que son los otros. Se enrola por un íntimo deseo de aventura, porque necesita sacudidas violentas. Un desconocimiento a todas luces evidente nos lleva a un clima de dolorosa incertidumbre. Los hombres -estos hombres que van hacia el cayo,...., arrastran consigo una nube ele inconsciencia. Nadie sabe nada. La frase se repite con insistencia, cosa que es, por lo demás, la forma en que Lino Novás C~lvo consigue sus efectoS' de dramaticiclad angustiosa. "Nadie sabía lo que eso sería", vemos que se nos dice cuando se ponen en marcha los hombres y abordan el velero que los conducirá al ~yo. "Nadie ha puesto un pie en él", dice Louro, único superviviente, junto con el muchacho, de la funesta expedición. El cayo es tierra ignorada, terrible por ello. "Nadie viera" (o vió) cuándo se cargó el barco. "Nadie sabía dónde comenzaba la tierra y el mar allí", como si nunca hubierfln salido de su prisión, ahora abandonada por otra nueva. "Nadie sabía cuándo lo embarcarían" dice el narrador al referirse al carbón que irá a borclo. "Nadie sabía lo que había en el fondo" de esa selva a la que todo el mundo teme. "Nadie más se ocupó de él", es decir, de Dorindo. Se lo llevan, cuando muere, a las cuevas donde los cocodrilos van a buscar cadáveres. "Nadie" veía a los soldados que cuidaban la posibilidad de una desbandada. "Nadie pensó más". Es decir, equivale a leer todo el mundo ignoraba o todo el mundo tenía la mente en blanco. El calor, la falta absoluta de comodidad, el desaliento, hacen posible semejante vacío. El cuadro se completa cuando el cuentista nos hace ver que h~s cosas 'Se borran, se diluyen, se esfuman. Por eso no es raro que la memoria se fuera "quedando vacía". Claramente se observa que estas circunstancias están mutiladas. Para poder equilibrar el peso inmoderado que es· ese vacío se echa mano de la imaginación. Si no se cuenta con un prdérito que sostenga la vida, si el futuro es incierto, se inventa una esfera donde poder estar: la de Ia fantasía. Es aquí donde la magia empieza a intervenir. Se vive en un mundo donde no se sabe si se sueña o se pisa la tierra. Tenemos la sen- �Lno Novás Calvo, Hcdü,.ador de Negros Sergio Pcmández sación, al contemplarlo, de que la gente está emponzoñada por drogas que le aplica la nahrraleza para adormecerla. Logra, así, que su sufrimiento sea menor. Por eso el negro está más en su clima que el que no lo es; por eso el blanco acaba, por necesidad, de volverse negro. Es muy explicable leer: "El sol les había chamuscado la piel. pero por dentro eso no rezaba. Por debajo de la piel era por donde estaba el negro de cada uno y que lo acompaña, y por eso era negra la mayoría; sólo ellos podían prender en los cayos. Todos los demás se secaban y se pudrían ..." La salvación, en primera instancia, consiste en ser negro. Todos pues, lo son, por naturaleza o mimetismo. figurita de plomo al contacto del fuego. Y eso es "El otro cayo", fusión de elementos reales y ultrareales: quemadura que imposibilita a los ojos a mirar hacia afuera. El relato se vuelve por ello siniestro. 50 La imaginación es incontenible, desbordante y extraña. Es otra gran ne' cesidad, la mayor quizás. Ya antes de partir se sospecha que el cayo "pudiera ser algo milagroso en nuestra fantasía" es decir, se tiene temor de exagerar la realidad, de deformarla a un grado extremo en que no sea posible reconocerla. La imaginación le decía al muchacho "cómo era el cayo antes de verlo y lo que contaría a la vuelta". Esta esfera que ha de inventarse los coloca en un plan artificial y, en cierto sentido, vegetativo. Se vive pero no en propia realidad, sino en una especie de realidad aj~a. pues se está metido en la memoria de los otros. Se vive en la mente de los demás que, según hemos visto, está casi vacía. Se vive, por ello, sin vivir en el tiempo, como si el hombre se transformara en música. De hecho es ésto lo que sucede, como ya veremos más adelanté. Es nahrral que con este apriori de transformación, las cosas tengan mutaciones constantes hasta llegar al punto de no conocerlas. Los actos se derriten "en la imaginación"; la naturaleza empieza a penetrar en la fantasía humana y a hacer presa de ella: "Había árboles hembras para enroscarse a ellas como culebras. y la manigua estaba IIena de las formas que se dan en la imaginación". Se vuelve al tema una y otra vez, a fin de saturar la atmósfera: "El cayo derrite la memoria y la imaginación es la que trae los sentidos O también puede leerse que "la rebelión tenía algo que ver con las formas.Je amor que el cayo daba a las imaginaciones':_ El hombre quiere ver, durante la noche, lo que necesita ver~ Se mira, por eso, a la "hembra echada en tierra caliente"; se mira con ojos de fiebre, con "los ojos de la imaginación'·. Louro no siente la música. Contaminado por un ambiente irreal, "sentÍa las cosas · por imágenes". Al final. poco antes de que llegue el gran brujo (~n forma de huracán), Louro y el muchacho ven a los negros "caer en imágenes junto a la hoguera". El mundo de estos hombres queda fundido como una M. 51 Ya tenemos las dos condiciones para supervivir: ser negro y, además, inventar, imaginar. Pero sigamos rastreando el clima que causa la angusti~. Lino Novás Calvo usa el gerundio en forma peculiar. Lo trueca por el copretérito o por el pretérito a fin de darle eternidad a las circunstancias. En esta forma no se termina nunca de salir de una situación negativa. En el recorrido de la isla hada el cayo, asalta al velero una calma que lo hace paralizarse por completo. Se teme que el agua potable se pudra. Entonces se dice: "Y el barco allá arriba, esperando y moviéndose". El efecto es categórico. Pero los· ejemplos son muchos: "nos quedamos estancados eQ el mar sudado y muerto, esperando". El propósito se hac~ sentir una y otra vez: "Y en tanto, el Jiménez murie1;1do". lHasta cuándo acabará de esperar el barco; hasta cuando de morir el hombre? La agonía de la espera y de la muerte se perpetúan en esta forma. "Y los perros rondando y la selva cada vez más espesa". " .•. Y la música comenzando a encenderse en ellos por fricción". De esta manera se violenta el idioma a fin de lograr condiciones espirituales .d eterminadas e inconfundibles en el ánlmo de quien le<;: y de quien vive. Íiterariamente, esos padecimientos. En ocasiones se termina un pán-afo con una frase, es decir, prescindiendo, a propósito, del verbo. El efecto es pru;écido al anterior: "Los tiburones formaban cayos movientes y hacían saltar por el aire las canoas; y sus bocas blancas, sobre el mar". Da la impresión de que están allí, para siempre. Sin embargo los recursos no se quedan en ésto. La angustia, como ya dijimos, se alía a miles más para hacerse sentir. Dorindo es uno de los p.e rsonajes que más la consiguen. Su diálogo está intercalado sólo para ello; es sórdido y opaco, pero instantáneo como un latigazo. Cuando Louro habla del regreso, Dorindo dice con energia y con'9'encimiento: ,-,"No habrá vuelta". Al morir el hermano de Ñico, Dori:ndo afirma: ,-,"Lo embarcarán cuando nosotros hayamos muerto" y después, a cuenta de esa muerte: ,-,"Lo llevan a las cuevas y a todos nos harán lo mismo". En ocasiones Dorindo provoca, con preguntas, contestaciones semejantes a las que él dá: _ ..l Cuántos años llevamos aquí, Kl'ico ?-, dito Dorindo. -Hemós estado siempre-, dijo el mulato". �Sergio F emán<lez 52 53 Lino Novás Calvo, Hechizador de Negros Este es 0tro personaje que mueve la angustia. Observa la enfermedaq de su hermano y dice con frecuencia: ,...''Mi hermano se muere. Mi hermano se muere. Mi hermano se muere", sin poner atención a otra cosa que no sea esta tremenda obsesión que lo acosa. Y una vez que, en efecto, muere. l\rico le oye hablar, Io ve, palpa sus visitas. Algunos lo creen. El alma del difunto no abandona la ami;tad que con los sup!:rvivientes lo unió Y como la suya, las otras almas rondan también el cayo con sus lamentaciones, ese cayo que ha de comérselos a todos. Y ellos Io saben. Las circunstancias terminan de complementar el escenario, ya de suyo inquietante. Se sabe que los hombres "se metían liquidos en las venas para que no les pasara, y a los negros no l~s hadan falta". Los zancudos, los jenjenes-y los corasíes, ayudan a enloquecer la imaginación. No necesitan siquiera picar: "EI mosquito comienza a comer nuestra piel con sus ojos Y zancas antes de tocarnos, y tiene algo de hechizo en sí". Se sabe, además, que ~os cocodrilos atacan por la noche, cuando se duerme el hombre. La vigilia tiene que ser constante y el fuego es lo único que los aparta. Aquel que cuida de las llamas, es el que representa la vida propia y la de los demás. Se ha perdido el sentido del tiempo y se desconoce, además, el del espacio. ,...,"Llevamos años", dice el polaco, y los otros lo creen, a pesar de que se adivina que sólo unos meses han transcurrido. La gente se convierte en fantasma que ya no espera nada. Es entonces cuand9 se advierte que el demonio se acerca y la selva trata, con más encono que nunca, de devorarlos. Es probable que ninguna otra narración de este tipo (exceptuando algunas en la literatura del Brasil), acierte de una manera tan rotunda cuando se trata de p.enetrar el espíritu negro. Un manifiesto entero de costumbres y psicología queda al descubierto. El negro pertenece a la tierra, es de la tierra. Por eso los poderes de su magia salen de allí. Jamás se le vuelve la espalda porque se supone que es la muerte. Así, al abandonarla en el velero, la siguen con la vista hasta que, poco a poco, va desapareciendo. º'El alma de los negros está clavada en la tierra y al desgajarse de ella se desgajan de sí por dentro". Por eso tienen más consistencia, "pesan más que los blancos". Su sangre vuelve a circular cuando se toca tierra nuevamente. Para no darse cuenta de este destrozamiento QJ.terior que padecen, recurren a la música, se funden en ella y escapan así a la realidad que no los favorece.. Los ritos obedecen aquí a un profundo sentido de la existencia. Son los que inventan las voces de los fantasmas y la metamorfosis de la naturaleza. Los negros, por su medio, ven y hacen ver a una raza invisible de hombres que vive~ en los árboles; creen y hacen creer que los cocodrilos son enemigos de ellos ya que pertenecen a una vieja raza, moradora anterior, de las cuevas; perciben y hacen percibir señales secretas en las cosas, en las plantas, en los animal<-".s. Se enloquecen cuando notan en un árbol las facciones del polaco y deciden entonces que él es el brujo: "El alma del polaco encarnaba en el árbol v les hablaba desde él". Un negro oye.decir a un árbol: -Esta noche mata;é al Jiménez", y el polaco tiene que esconderse· detrás de !os guardias. No es todo. Poco después el negro vuelve a oír al árbol: -"Esta noche mato a un Balseiro". Con ello los ánimos se vuelven medrosos pero bélicos al mismo tiempo. Se anuncia la llegada inclemente del gran brujo. La música permite la magia. Entraña la muerte y el amor. Cuando José Encarnación toca el bongó para distraer las horas de la calma en el mar, los negros se transforman. El ritmo sale de entre sus muslos y "se iba convirtiendo él mismo en bongó". Se entra en un espe,cial éxtasis. Entonces los negros, desorbitados los ojos, piden Iuna abriendo los brazos. De esa manera, al meterse en la música, logra el negro escindirse de "la realidad de afuera y vivir sin tiempo". ·Cuando se percibe la ti.erra enmudecen los cueros y los negros entran en paz, porque bien vista "la música es carne para el sexo"; es, por tanto, vida, aunque sea vida irreal. En el cayo vuelve a hacerse música. Su voz sube cada vez más hasta acallar los ruidos enmarañados de la selva y del mar. Cantan los músculos Y se opera el mismo milagro: ".e n las cabezas, echadas para atrás, se iban cerrando los ojos que ven hacia afuera". Los cuerpos, en el baile, ahuyentan "los recuerdos pegados a la memoria". El vacío del pasado es total. Sólo se siente "el amor de los cueros'' que en ocasiones se distorciona hasta que deja de ser amor. Lino Novás Calvo habla de la música y del baile como del opio de los negros. El reino de la fantasía es por ello completo y cierto, porque. "los sonidos son el misterio". La música es el cosmos; por ella la selva se infiltra _e n el corazón y lo hace latir violentamente. Se anuncia la llegada del gran brujo y el misterio sigue latente. El fuego es la vida lo mismo que la noche es la muerte. -"El fuego es suyo", dice el jefe al muchacho, y éste conoce la responsabilidad que entraña la frase. "El otro cayo" es la traducción que se nos hace de la plática agresiva Y constante que sostienen el fuego y la noche. "Tengo que traducir ,-nos dice el narrador- lo que la hoguera sola en medio del cayo fué derritiendo en mi �55 Lino Novás Calvo, HechizadQr éle Negros Sergio F emández y fundiendo en plomo, y eso no se lee". El habla por las llamas; se opera aquí la unión de esa voz ancestral y mítica del fuego con nuestra conciencia. "Es lo que no se puede decir sino con danzas y percusiones". cabría decir que la primera conesponde a un tipo de literatura existencial, mientras que el último sería, a diferencia de la otra, existenciaria. Porque el relato consigue expresarse en interioridades y esa es su fuerza dramática verdadera. Y a hemos visto que la angustia es el motor del cuento. Se consigue siguiendo los procesos espirituales de los hombres que van hacia el cayo, amén de las circunstancias mismas (que si los cocodrilos, que si los zancudos; que si el mar infectado "de un pus amarillo" por la luna; que si los tiburones, "cayos movientes" en el agua, etc.). La falta de memoria (carencia del pasa-do) les imprime la necesidad de crearse un futuro particular, fuera del tiempo, ya que el presente no se desea vivir. Pero tal creación sólo es posible por medio de la fantasía. Así pues los actos (derretidos) son materia o pretexto para remontar el vuelo de la imaginación; luego se quedan atrás y el negro trata de perderlos. Entonces la línea de la vida inventada es la única que se transita. 54 En la hoguera se ven cosas humanas, diJtorcionadas y fantásticas que es necesario apresar para que no se ahuyenten con el hUJDo. Pero el fuego hace la mente una "bola líquida" que la aniquila; es éste el peligro. Y la música, junto al fuego, es aún peor: "Allí se es tambor uno mismo" y se acaba por entrar en el infierno. Sin embargo no hay que olvidarse que el fuego es la única posible salvación; es él quien "abre una ventana al cielo",.Iugar a donde nadie puede IIegar. Y una vez que el gran brujo se acerca, los negros, enloquecidos, ~e arrojan para siempre en la selva. La noche devora como los cocodrilos, como los jenjenes, como la muerte. La noche pers_igue a los hombres, los martiriz!l, los acaba. "Engorda la no_che" minuto a minuto; se traga a todo aquel que huye de la hoguera. Por eso cuando el huracán se lleva al fuego. la muerte llega sin remedio. Es la conjuración, el gran brujo que ha dejado de estar oculto, la música que termina por envolver la selva, ya que "la manigua entera repetía ahora la tormenta de los tambores". Sin embargo la realidad, a pesar del hombre, está alií, acechante. El gran recurso para no percibirla es la magia. Los conjuros constantes, el hablar con el alma de los muertos, la música misma, la·hacen posible. Y eso que no se puede decir "sino con danzas y percusiones" es justamente lo que logra, mediante la combinación de dos esferas: la real y la irreal. Lino Novás Calvo en la literatura. Por eso ya dijimos que es él el verdadero, único hrujo. El clímax, por lo que se ve, se logra merced a todos estos ingredientes hwnanos y ultrahumanos que se encuentran, chocan y se despedazan. La tormenta, ese gran brujo al que se teme e invoca aJ mismo tiemP.o, acarrea la tragedia. Los vaticinios se han cumplido: no habrá vuelta posible. lQué ha sucedido? La mezcla de esferas a la que aludimos en principio ha sidó completa. El negro, ~on su fuerza, ha hecho que todo se convierta en magia. Blancos y negros -se nos dice al principio,-, todos son esclavos. Esclavos, sí, pero de una monstruosa realidad a la que es imposible eludir. Por eso se echa mano de la imaginación; por eso la música y el fuego (enemigos de la noche y la selva) son parte eficaz de ese mundo desconocido en el cual el negro quiere refugiarse, ya que son símbolos de otra realidad mejor que ésta: Negro~ y blancos terminan por confundirse con los árboles, con sus raíces, porque "ellos tenían alma para nosotros". Y así las cabezas de unos y otros se llenan de "ritmos locos" que calientan el espíritu y lo lanzan a la vertiginosa carrera de la muerte. El conjuro se ha logrado del todo y para siempre. Si ahora comparamos la biografía de Pedro Blanco con "El otro cayo"· Conocedor de su poder transforma al hombre en negro (no olvidemos que la interioridad negra es la que cuenta, no el tono de la piel) porque es éste quien mejor puede resistir. Pero como el sufrimiento, a pesár de ello, persiste, el negro queda, más adelante. convertido en música. La metamorfosis, sin embargo, va aún más lejos. Sabernos que la música se transforma, al tin, en el ruido todo del universo; es, pues, cósmica. Y el hombre, sucesivamente al través de estos pasos de magia es, en definitiva, energía universal. Tal la manera en 911e el ser humano burla a la selva -caos hambriento que espera-, y a la noche -muerte en última instancia-. J Lino Novás Calvo, hechicero sombrío de la literatura cubana le da al hombre, en sus páginas, la misma conquista que logra para sí. Por eso "El otro cayo", redoma en que se hierve humana alquimia, hace de esta sustancia lo inmortal. �SOR JUANA INES DE LA CRUZ. LA POESIA DEL BARROCO José ROJAS G.4.RCTDUE1MS Su.-v. repetir aquí, drcunstanciadamente; la biografía de la Décima Ivlusa Mexicana, porque lo fundamental de su vida está dicho y repetido, tampoco sería conveniente pasar por alto o hacer caso omiso de toda la vida de Sor Juaná y así, para situarla en el medio histórico y en las circunstancias de su transcurso, empezaré por un resumen, muy sintético de su cronología. Según la tradición, que comienza con el Padre Calleja, su primer biógrafo, y continúan todos hasta muy reciente fecha, Sor Juana nació en San Miguel Nepantla el 12 de noviembre de 1651. Las dudas empezaron cuando se vió que no coincidían el día con la fecha supuestos y se agudizaron cuando, hace menos de cinco años, se encontró un acta de bautizo en Chimalhuacán de Chalco, que dice: "En 2 de diciembre de 648 años baptizé a Inés, hija de la Iglesia. Fueron sus padrinos Miguel Ramírez y Beatríz Ramírez ...", acta que tiene en su favor esa mención de "hija de la Iglesia", eufemismo para denominar a los hljos no legítimos, cosa importante ahora que sabemos, por el testamento de su madre, que Juana Inés fue hija natural. y el testimonio se afírma por el hecho de que los dos padrinos mencionados eran hermanos de doña Isabel Ramírez de Santillana, madre de la futura poetisa cuyo padre lo �Sor Juana Inés de la Cruz. La Poesía del Barroco José Rojas Garcidueñas fué el Capitán don Pedro Manuel de Asbaje, vascongado de origen. El último investigador sorjuanista, Alfonso Méndez Plancarte, se inclina a considerar verdadera esa acta y en ese caso, aumentando en tres los años la edad de la monja, su precocidad es menos extremada y más fácilmente se entienden fases psicológicas y poéticas que, de otro modo, era preciso retorcer en intentos de explicación poco creíbles. misma, Josefina Muriel. nos cuenta detalles de aquel suceso, que demuestra lo célebre que ya era la nueva monja: 58 De NepanHa pasa muy pronto a Amecameca, más precisamente a Panoayan, hacienda que el abuelo tenía rentada a los frailes agustinos y allí pasa sus primeros diez años, aprendiendo a leer en la escuelita de Amecameca Y luego hurgando entre los libros del abuelo y pidiendo que le enviasen, disfrazada de muchacho, a estudiar en la Universidad de México. Tendría 12 ó 13 años cuando va a vivir en la capital y, según ella cuenta, aprendió su latín en veinte lecciones que le dictó el Br. Martín de Olivas. En 1665 Juana Inés está en la corte, como Dama de la Virreina Marquesa de Mancera; allí pasa tres años, que fueron en su vida de trascendencia enorme. No se han detenido sus biógrafos en este punto tanto cuanto debieran, acaso por parecerles tiempo muy limitado y por eso de poca trascendencia, pero es que no han considerado, en primer lugar, que los años de la adolescencia y de la primera juventud son particularmente formativos de la personalidad, segundo que ese tiempo es· el de la verdadera experiencia directa que tuvo Sor Juana del mundo y a ello le ayudó el estar ella, con sus 17 ó 18 años, bonita y alegre, instruida e inteligente, acaso demasiado, situada en esa especie de gran escaparate que era la corte virreinal, en el marco suntuoso y .atrayente de los grandes salones palaciegos donde seguramente la conocieron y trataron, unos más otros menos, todos los hombres jóvenes y viejos que por su alcurnia, fortuna o relaciones figuraban en el grupo selecto que podía tener acceso al Palacio Real. y, por último, los mismos biógrafos olvidan que el tiempo no es uno sino diverso según se aplique a lo físico o a lo psicológico y que, en esto último, una experiencia de meses y hasta de dias pnede ser de mayor trascendencia que largos años en los que, como suele decirse. "no pasa nada". Tras de un intento de noviciado en Santa Teresa, del que hubo un tifo casi mortal, volvió a la cort~. pero no tardó mucho en buscar de nuevo la quietud del claustro y, por fin, en 1669 profesó en el de San Jerónimo "uno de los más suntuosos de la ciudad", según dice la investigadora .que hasta hoy conoce mejor la historia de los Conventos de Monjas en Nueva &paña y ésta 59 "Cumplido un año de prueba como novicia hizo profesión el 24 de febrero de 1669, acto que celebró la ciudad con festejos públicos en los que ayudó el padre Núñez de Miranda con las luminarias que dispuso desde la víspera. "El clero secular y el regular, los Virreyes Marqueses de Mancera dieron con su presencia mayor solemnidad al acto. En la ceremonia fue padrino don Pedro Velásquez d.e la Cadena, deud~ de la poetisa, quien le pagó la dote ..." (1). Entre las monjas jerónimas transcurrirá el resto de su vida, toda su vida: "Exacta en el diario coro -diurno y nocturno- y en sus oficios de Contadora y Archivista, y hasta Ilega a decirse que dos veces electa Priora, aunque no aceptó ...", dice el ya citado Alfonso Ménde-z Planearle (2). Allí prosigue la creación de su obra poética, que había iniciado desde niña y continuó activamente en su breve juvenfud palaciega. Allí cantará su afecto por Laµra y llorará su despedida y su muerte, compondrá muchos versos de circunstancias y encargos, algunos de gran alcance y no poco honoríficos, como cuando, en 1670, el Cabildo Eclesiástico le encomienda proyectar, dirigir y luego redactar la descripción y memoria de un arco triunfal, para la solemne entrada de los nuevos Virreyes Marqueses de la Laguna, que Sor Juana perpetúa en una de sus más barrocas obras, el Neptuno Alegórico. También las Catedrales de Puebla y de Üaxaca le piden villancicos y letras para sus festividades y sus múltiples amigos cortesanos, clérigos, monjas de su convento o de otros, le abruman con sus requisitorias. Pero no todo son obras pedidas, a ella también le gustaba figurar motu proprio en festejos y concursos y así la vemos tomando parte y obteniendo premios en aquellos certámenes a que convocó la Real y Pontificia Universidad de Méxíco y que inmortalizó don Carlos de Sigüenza y Góngora, tan cordial amigo de Sor Juana, en su lihro Triunfo Parténico, en 1683. En el propio convento tampoco era todo rezo de horas canónicas y medi1.-Josefina Muriel: Conuenlos de Monjas en la Nueua España. México, s. d. pág. 268. 2.-Alfonso Méndez Planearle: Prólogo en Obras Completas de Sor /nona Inés de la Croo:. Biblioteca América. Ed. Fondo de Cultura Económica. Máico, 1951. Tomo 1, Pág. XXIX. �Sor Juana Jnés de la Cruz. La Poesía del Banoco 60 José Rojas Garcidoeñas tación religiosa, sin que ello implique nada de censurable, tan sólo esos leves toques de mundanidad, que por otra parte vuelven ¡t nuestros ojos algo menos inhumana aquella vida prisionera, y de .las cuales elijo esta página de la ya citada Josefina Muriel, cuya ortodoxia y veracidad no pueden ponerse en duda, en que cuenta esta posible escei;ia: "Estamos en la segunda mitad del siglo XVII. La Marquesa de Máncera y el amable señor Virrey su esposo, se hallan de visita en el lVlonasterio de San Jerónimo. Les gusta este convento, pero más que él una de sus monjas, gran amistad han tenido con ella desde que se hallaba en el mundo y fieles aún, haciendo uso de los derechos de sus eminentes cargos. la han seguido hasta su retiro." "El Marqués y su esposa se hallan en sitio de honor, así como su Ilustrísima Fiay Payo Henríqu~z de Rivera, la comunidad con el rostro descubierto rodea a estos altos personajes y a sus acompañantes." "El verso fácil, conceptuoso, adornado, pero gentil y femenino de Sor Juana rompe el silencio que se hace en torno suyo, llenando de luz y alegría la austeridad de los salones monacales." "Después otra monja o tal vez Sor Juana misma toca algo de música, en tanto la corte y el episcopado saborean los exquisitos pastelillos y los famosos calabazates que allí se confeccionaban . . .'' (3). La fama de la poetisa ha trascendido los mares y su obra, tan divulgada de mano en mano, empieza a publicarse: en 1689 sale, en :Madrid, un tomo: Inundación Castálida, reimpreso en años subsiguientes. En 1690 su famosa censura al sermón deI'jesuita Vieyra ve la luz sin el consentimiento de la autora en la Carta.. Athenagórica y a las preguntas del Obispo de Puebla contesta Sor Juana en uno de sus más preciosos escritos, la Respuesta a Sor Pilo- tea de la Cruz. Los años que siguen son de lucha y de crisis y hay un paralelismo, o acaso una influencia, porque también el reino sufre, se agita y, en la capital. se amotina. Otro volumen sorjuanístico se publica en Sevilla y luego en Bar~ celona, pero a la monja ya no halagan mundanos triunfos; de su íntima crisis surge rma renunciación más plena que la que hiciera 24 años antes al profesar: vende libros, mapas, instrumentos matemáticos y músicos, muebles y oh3.-Josetina Mmiel. Üp. Cit. Pág. 257. 61 sequios, hace limosnas, su celda se impregna de ascetismo y su cuerpo se debilita con el rigor no acmstumbrado. Una epidemia cae sobre la comunidad Y Sor Juana es enfermera de todas sus hermanas hasta que ella misma se contagia y muere, el 17 de abril de 1695-. Cinco años habían transcurrido desde su muerte y corria el último de aquel siglo XVIl, que fue la más clara etapa del barroquismo, cuando se publicó el tomo con el resto de las obras de Sor Juana, compilado por Castorena y Ursúa, con el título de Fama y Obras Póstumas del Fénix de México. Algunos poemas han podido agregarse por las investigaciones modernas de los sorjuanistas y apenas en estos días está en proceso de edición la obra total de Sor Juana que, sin ánimo bibliográfico, mas para tener idea aproximada de lo que escribió, puede enumerarse así: poco más de doscientos poemas líricos Y otros tantos destinados a cantos y festejos religiosos, media docena de pit!zas teatrales entre autos, comedias y sainetes y unas diez y seis loas, y luego la obra en prosa: el Neptuno Alegórico, las Cartas, algunas obras piado¡;as y los nombres qe otras, hoy perdidas lamentablemente, sobre todo estas dos: El equilibrio moral y El Caracol, tratado de música que hubiera sido tan interesante y fructífero conocer. * * * El siglo XVII, como dije, pero más aún su segunda mitad, vio florecer en Nueva España el barroquismo en toda plenitud: en arquitectura, los templos del siglo anterior cambian sus techumbres de caballete por bóvedas de lunetos o _de aristas y sus agudos chapiteles por las rotundas cúpulas con que hoy las vemos; muchas nuevas iglesias se levantan y todas se emiquecen de soberbios retablos dorados con sus retorcidas columnas salomónicas, ménsulas, volutas Y nichos, doseles y remates con curvas y contracurvas, todo recubierto por follaje, pámpanos- y las más diversas formas ornamentales; las esculturas de madera policromada se hacen más patéticas y sus .;estiduras, sobreabundantes, caen Y se agitan en pliegues y ondulaciones; a la influencia flamenca de Pereyns Y del primer Echave la substituye la del Tintoretto y de los claroscuristas Y los lienzos se llenan de figuras llenas de movimiento: trágico en las torturas de los mártires, gracioso en los ángeles que aparecen o descienden en posturas de ballet. entre los fondos bituminosos bruscamente iluminados por los "rompimientos" Y "glOTias" de lo ultrateueno. Y no se piense que tal fenómeno fuese exclusivo de las bellas artes pues también las artes menores o industriales lo resintieron por igual y las suntuarias y hasta las culinarias; que las cos- �63 Sor Juana Inés de la Cruz. La Po~sia del Barroco José Rojas Garciducñas tumhres estaban impregnada,s de barroquismo y éste se manifestaba en los muebles suntuosos, en las vajillas sobreornamentaclas, en los vestidos recargados de adornos, sobrepuestos, bordados, pliegues, orlas, y demás, Y de las comidas basta recordar aquellos banquetes de más de doce platillos, de los que ya cada uno solía contener lo que sería hoy excesivo para un menú, como enormes empanada¡¡ que allí apenas servían de entremeses, los complicados guisos que, ya más o menos simplificados son todavía lujo de nuestra cocina, los innúmeros dulces pero, sobre todo, los platos fuertes, así aquellos lechones horneados que tenían en su interior guajolotes rellenos, a su vez, de pollos y éstos conteniendo torcaces o codornices. es y corresponde a un muy profundo y cttsi obscuro sentimiento de desajuste y de inestabilidad que, por lo mismo de ser insatisfactorio, buscará, un transformarse en otro ser distinto, pero como tampoco persigue una meta definida buscar~ esa transformación dudando, titubeante, sin arriesgars~ a abandonar la base clasicista que lo sustenta, porque todo el Renacimiento hundió sus raíces en el suelo antiguo de cuyos jug-os pretendió vivir, y su drama consistió en que, al crecer, no pudo recrear, renacer, la vida cultural aRtigua grecorromana, porque las formas histórica6 periclitadas no renacen jamás; y, así, el Renacimiento tuvo desde su origen ese desajuste e insatisfacción que, en el segundo paso de su etapa, que es el Barroco, ya se expresa sin desembozo y hasta con eJ más íntimo rasgo característico de su tiempo. 62 Pero, y en todo ello, más especialmente en las formas elevadas y ricas de la expresión cultural como son las artes y las letras, lqué había de común y de profundo y de men¡¡aje ?. lqué era y contenía el dominador unificador del barroquismo? Desde luego, lo más aparente son los caracteres exteriores o de forma y con gran frecuencia en ellos se ha detenido el examen de los críticos, y luego las conclusiones han venido repitiéndose tanto que es, sin duda, un lugar común señalar el barroco por la abundancia de los motivos, la reiteración. el gusto por lo suntuoso y lujoso, por el recargamiento, por el culto de la forma, en suma, que no pocas veces rebasa con mucho los límites razonables y llega a excesos de abundanciá o de virtuosismo que, a poco descuido del creador o a ligero avance de los años producirá la decadencia del estilo. Pero hay algo más que no se ha observado lo bastante y que e.,s, a mi juicio, el movimiento, creciente en proporción con el avance del propio barroquismo; ese movimiento, en lo físico, ya dije que fácilmente se aprecia no sólo en Ia pintura y en la escultura sino hasla en las artes menos propincuas a él, como por ejemplo en la arquitectura, donde los elementos renacentistas empiezan a moverse tanto en los planos horizontales como en los verticales hasta conseguir las contorsiones de los fustes helicoidales en las columnas, los dinteles curvilíneos, los arcos de muchas curvaturas. etc., etc. Mas ese movimiento no es puro derroche de forma, yo considero que es algo de mucho mayor contenido expresivo: es la expresión de ese íntimo deseo de cambio que surge con el Renacimiento al desquiciarse las estáticas estructuras sociales y culturales de la Edad Media, movimiento y cambio que son característicos de la época que llamamos moderna y que win tomando un ritmo progresivamente acelerado hasta llegar al torbellino de estilos, escuelas. modalidades y particularidades que en estos días ya nos parecen inherentes al arte contemporáneo. Ese deseo de cambió es, en realidad, un deseo de ser otra cosa que lo que momentáneamente se No es todo eso fácil de percibir, y bien sé que el ojo inexperto o sorprendido por la novedad no verá en el retablo barroco sino Úna masa coruscante y confusa que hiere su sensibilidad sólo en cuanto a lo abrumador de su recargado lujo y su aparatosa suntuosidad; pero cuando por años y desde la infancia se han visto tantos magníficos ejemplos del más espléndido barroquismo y, al mismo tiempo, se tiene Ta inquietud por captar el mensaje que hay en él, es posible percibir la expresión del fondo sin, tampoco, desdeñar el recargamiento de la forma. puesto que uno y otra son por igual esenciales en la índole det estilo. Re.cuerdo, como uno de los diversos ejempl~s que podrían aducirse, unas pilastras de los retablos colaterales en la nave de crucero d.e esa joia barroca que es la Iglesia del Mineral de Valenciana, en los aledaños de Guanajuato: de una ménsula gigantesca, ya de por sí base inesperada, empieza la estructura de una prodigiosa combinación d€ cubos, cilindros que se unen por estípites, escocias, toros y diversas. molduras, todo recubierto de hojarasca dorada, volutas, adornos, luego hay como tallos que pueden ser raíces curvadas y dejando ver todo el interior hueco, como un cesto de varas de tejido muy abierto, y sobre él hojas rizadas y formas diversas que lo enlazan con grandes bloques dorados que forman como un toldo cerca de Ta bóveda del templo. Así, a primera vista no es eso elemento arquitectónico ninguno; mirado con más detenimiento y a cierta distancia, la vista experimentada a descifrar Íos aparentes engaños del barroco percibe la basa, el fuste, el capitel de la columna Y el audaz entablamiento con su arquitrabe, su friso y su cornisa. Todo está ahí y no está. Porque una columna es, arquitectónicamente, un elemento de apoyo y ésta vemos que plásticamente pesa más en su cima que abajo y tal parece que más bien fuera c«:>mo una enonne estalactita colgante que no �Sor Juana Inés de la Cruz. La Poesía del Barroco José Ro¡i,s Garcidueñas una columna corintia que pretende sostener un entablamentq; y luego lcómo va a sustentar nada una estructura en donde, en ciertos trozos, predomina el vacío sobre la masa, en esa parte calada en ·q ue apenas unos tallos dorados y ondulantes unen una parte con la otra? Y sin embargo, no puede ilejar de ser columna y así juega a sostener o a estai: sostenida, a servir de apóyo con el mínimo de materia y a no desmaterializarse por completo, a ser una apariencia sin dejar su realidad, a engañar el jufcio de su función con el aspecto exterior y a no permitir que el aspecto exterior sacrifique del todo su función, en fin a ser y no ser, a ser un ser cambiante, inestable y múltiple sin permitirse ni pretender llegar a una afirmación plena, ni positiva ni negativa. de composición. Esos fragmentos, unos ruantos versos, he querido entresacarlos de algunas de las composiciones que presentan más originalidad, más carácter personal y propio, en la producción de Sor Juana. 64 Así aquellos decasílabos, que comienzan todos por una voz proparoxítomatiz tan gongorino pero tan original de Ia monja; dice así en un retrato en verso que hace a su amiga Lísida, la Condesa de Paredes; empieza, como preliminar,- aludiendo a los elementos extraordinarios, al cielo como fondo, la luz y las estrellas para la pluma y las palabras, que serán precisas para describir la helle2:a a que se refiere: ~ª· de~ Lámina sirva el cielo al retrato, Lísida, de tu an{lélica forma; cálamos forme el sol de sus luces, sílabas las estrellas compongan. Y lqué otra cosa si no eso mismo es, por ejemplo, aquella duda fundamentiJ que plantea Calderón de la Barca? Cuando el Príncipe Segismundo, en La vida es sueño, •después de su fugaz experiencia cortesana y de su larga experiencia de prisionero, no sabe qué es lo soñado y qué es lo vivid!), cuando plantea la duda trascendental sobre la realrdad y pregunta dónde está la verdad última si en el sueño o en la vida, de si es vida el soñar o sueño el vivir, ¿qué hace si ·no situarse en el filo de lo inestable y lo indeterminado, de si la apariencia es el sueño o la vida o la realidad es la vida o el sueño? lQué hace, por lo mismo, si no expresar con toda claridad el obscuro drama del hombre y de la vida del barroco? 'Eso fue el barroco, ese combinar en ambivalencia fondo y forma y con los dos expresar su inestabilidad, apoyándose siempre en el ropaje suntuoso, ostentoso de la forma, porque ésta se hacía de brillantes apariencias, de metáforas que correspondían a ese proceso que juega de uno a otro sentido; diciendo lo aparente, callando una parte, sugiriendo otra y recomenzando siempre: alusión, elusión, ilusión. · Y lqÜé otra cosa, qué otro procese, qué otro sistema o lenguaje hay, si no éste, en la poesía de Sor Juana? Toda la obra de Sor Juana es barroca, y no pudo ser menos en época, como dije, tan saturada de esa modalidad que alcanzó tan extremado florecimiento en estos reinos. Solamente como unos brevísimos ejemplos, que los estudiosos de nuestras letras podrán multiplicar y mejorar en lecturas y apreciaciones particulares (pues la poesía tiene siempre resonancias originales y, cual ocurre con toda obra de arte, es siempre, en lo más íntimo, diferente para cada lector), citaré tres pequeños fragmentos de otras tantas obras, muy diferentes entre sí en cuanto a género, asunto, métrica·y, probablemente también en cuanto a fecha 65 Inicia el retrato por el pelo de los más preciado~ oros, pero· m6s notable, por gongorina, metafórica y sugestiva es la tercera cuarteta, que alude a que la hlancura de la frente tiene el esplendor de la luz del plenilunio; y eso lo dice así: Hécate, no triforme, mas llena, pródiga· de candores asoma, trémula no en tu f rent~ se oculta, fúlgido su esplendor desemboza. Continúa el retrato, refiriéndose a las cejas, los ojos y sus miradas la nariz Y la tez del rostro, en estas imágenes ya más sencillas que las metáf~ras precedentes: Círculo dividido en dos arcos, pérsica forman lid belicosa: áspides que por flechas disparas, víboras de halagüeña ponzoña. Lámparas, tus Jos ojos, /ebeas, súbitos resplandores arrojan; pólvora que a las almas que llega tórridas abrasadas transforma. Limite de una y otra luz pura, último, tu nariz ;udéciosa, • ,¡ �José Rojas Garciducñas Sor Juana Inés de la Cruz. La Poesía del Barroco 66 árbitro es, entre dos, confinantes, máquina que divide una y otra. Cátedras del abril tus mejillas, clásicas dan a mayo estudiosas, métodos a jazmines nevados, fórmula rubicunda a las rosas. pincelada del ácontecer nocturno en qÚe la ledrnza roba el aceite de las lámparas d~l templo, aludiendo luego al vuelo lúgubre de los murciélagos y la presencia d· del., hubo, todo en estos renglones en que asunto tan trIVI·•aI coh ra ~a 1mens1on emotiva tan inesperada, sólo por la forma barroca en que lo ce Y que demuestra, así, la mutua correspondencia de continente y contenido como se ve en estos versos sobre el asunto dicho: Con tardo vuelo y canto, del oído mal, y aun peor del ánimo admitido la avergonzada Nictimene acecha ' Je las sagradas puertas los resquicios, o de las claraboyas eminentes los huecos más propicios que capaz a su intento le abren brecha Y sacrílega llega a los lucientes • /aroks sacros ele perenne llttma que extingue, si. no in{ama, en licor claro la materia crasa consumiendo. que el árbol de Minerva de su fruto, Je prensas agravado, congoJoso sudó y rindió forzado. Otras nueve cuartetas semejantes siguen y termina, refiriéndose la autora a sí misma, con este último elogio casi a manera de rúbrica: de tu rara hermosura, rústicas estas líneas son cortas; cítara solamente de Apolo méritos cante tuyos sonora. Indices Más claramente se muestran los valores barrocos en El sueño, ese magnifico poema cuya evidente dificultad lo hace tan desconocido al Iéctor común, pero que debemos insistir una y otra vez en que, al menos los estudiantes y profesores y los de cualquier modo profesionales de las letras, conozcan, estudien, repasen saboreando y extrayendo el rico jugo de conceptos y sensaciones. de emoción poética, ( einfühlung como gustaba decir el Maestro Caso) . que hay en sus inigualables versos. Porque poemas líricos de tal enjundia y fuerza poética pocos tenemos en nuestra lírica mexic.ana, tan prodiga en composiciones breves, muchas de gran valor, pero que no pueden, por breves, contener la riqueza de posibilidades que sólo el poema de cierta vastedad alcanza a desarrollar. Sin menoscabar los altos méritos de un Díaz Mirón o ele un ManueL José Othón. yo pienso que el Sueño de Sor Juana habría quedado como único en su categoría, en el haber de nuestra lírica, si no fuese porque en la poesía contemporánea tenemos esa otra joya valiosísima que es Muerte sin fin ele José Y aquellas que su casa campo vieron •volver, sus telas hierba a la deidad de Baco inohedientes ' ,-..,ya no historias contando diferentes en forma sí afrentosa transformadas_:., segunda forman niebla, ser vistas aun temfondo en la tiniebla aves sin pluma<1 aladas: ' aquellas tres oficiosas, digo_. atrevidas Hermanas, que el tremendo castigo. de desnudas les dió pardas membranas alas tan mal dispuestas que escarnio son aun de las más funestas: éstas, con el parlero . ministro de Plutón un tiempo, ahora supersticioso indicio al agorero, ... Gorostiza. Pero el que a la vuelta de tres siglos, y con todas las distancias que el propio lapso significa, haya surgido otro gran poema, Rada resta en valía al de la monja excelsa, sobre todo en cuanto a expresión del más preciado barroquismo, que es el asunto de esta plática. Deseos sobran de verlo íntegro, pero bien sé que no cabe aquí la lectura y el comentario de sus casi mil versos, todos y cada uno merecedores de especial mención. Pues, qué más puede_conseguirse, en cuanto a resonancias del hmnanismo, con elegante manejo novedoso del lenguaje, que esta metáfora sobre esa 67 Y si sino de símbolos se trat~• que' me•,or 'eJeµip : . ·· 1·o• .ae Í }· d ya nod de metáforas ., ~ uer2a e con ensac10n en que se reúnen concepto~ de responsabilit:4d. in$li.:- f .. �69 Sor Juana Inés de la Cruz. La Poesía del Barroco José Rojas Garcidueñas tucional con la riqueza y el poder, de ostentosa apariencia y una levísima· alusión a un oscuro pita.gorismo, cuando dice: gismundo, barroco igual que aquellos lienzos macabros de Juan de Valdés Leal. en que las glorias del pod.er y del mundo, las mitras y las, coronas, el cofre de joyas, la espada del caballero, las borlas doctorales, todo cae revuelto Y en la base del cuadro la realidad es la del cadáver semipodrido, reintegrándose al polvo. 68 iOh Je la Majestad pensión gravosa, que aun el menor descuido no perdona! Causa, quizá, que ha hecho misteriosa, circular, denotando, la corona, en círculo dorado, que el afán es no menos continuado. Así podríamos seguir largo tiempo, porque el contenido del poema es tan vario, que ya no en el detalle del verso sino hasta én la mera estructura o secuencia del poema son posibles y verdaderas interpretaciones tan diversas como estas dos, una la de Alfonso Méndez Plancarte que encuentra en el poema doce partes tan claramente definibles como que él las enumera así: La invasión de la noche, el sueño del cosmos, el dormir humano, el sueño de la intuición universal. "lntermezzo" de las Pirámides, la derrota de la intuición, el sueño de la omnisciencia metódica, las escalas del sél', la sobriedad intelectual. la sed desenfrenada del saber, el despertar humano y el triunfo del dia: en cambio, otro juicio, desde otro punto de vista, conforme a otro temperamento y a otra sensibilidad poética menos rigorista y menos escolástica que la de Méndez Plancarte, a mi parecer más acorde al fondo de la expresión original. encuentra algo totalmente diferente; Karl Vossler, uno de los más agudos y sabios hispanistas de los últimos tiempos, dice esto del Sueño o Primero Sueño de Sor Juana: "El poema, compuesto de novecientos setenta y cinco endecasílabos y heptasílabos, en silva, se desarroila sin cortes bien marcados, sin ínterrupción, como un verdadero sueño. El curso de ideas zigzaguea de motivo en motivo. en inversiones audaces, circunloquios y metáforas. El lector se enhebra de tal manera que el tejido artificioso, que, ya corriendo hacia ad~hmte, ya mirando hacia atrás, va y vuelve por todos lados, en este laberinto donde queda preso, hasta que, de golpe, se rompe el encanto mágico y no queda-nada en las manos, sino el resultado racional. como un montoncito de ceniza". lNo es esto, exactamente, lo más propio y neto de la sensibilidad y del proceso de lo barroco?: se incursiona por el cosmos y por el cuerpo y por el espíritu, se mira todo y parece que se le tiene en el puño, pero eso es sueño, otra 'Ve~ juego de sueño y realidad, al volver a la vida -se abre la mano ... sólo kay uinnontoncito de ceniza. Barroco, barroco igual que el monólogo de Se- * * * Por último, quiero hacer notar un aspecto más del procedimiento barroco en la obra de Sor Juana, señalando alguno de los ocasionales usos de lo que considero una técnica propiamente musical aplicada a la poesía. Como nota previa cabe advertir que sabemos bien que Sor Juana tenía una buena formación musical. tanto en lo que se refiere a la ejecución en varios instrumentos como en serios conocimientos de teoría y de composición y, es más, sabemos que dejó compuesto un tratado en esas disciplinas, al que sugestiva Y poéticamente llamó El caracol, pero que por no haberse publicado oportunamente hoy se considera perdido. Pues bien, hay una Loa, para celebrar la Inmaculada Concepción, hecha en ocasión de ciertos festejos en casa del Mayorazgo don José Guerrero, en la cual Sor Juana trata el verso con técnica de contrapunto. Comienza por unos coros que cantan ~lternados y aparecen luego los interlocutores que son estas cuatro figuras simbóhcas: la Devoción, la Escuela, el Culto Y el Entendimiento. La Devoción (o sea la Religión) y la Escuela ( o sea el Saber) disputan acerca cuál de ellas ha servido más y mejor para enaltecer y glorificar la concepción inmaculada de María, luego los otros personajes intervienen, el Culto ayudando a la Devoción y el Entendimiento en pro de la Escuela, como es lógico. Pero lo que quiero señalar es la forma: después de que han dialogado diciendo cada uno varios versos, como en cualquier obra de la época, hay momentos en que ya cada quien sólo dice un verso Y entre· los cuatro se integra la estrofa y luego un mismo verso se fragmenta y cada personaje dice la mitad o la tercera parte de él y hasta reunen todas las voces en conjunto unánime, en esta forma: · ENTENDIMIENTO Ya que (por no quedar corto) se ha recogido el afecto, del desaire de la voz, al sagrado del sil-encio, �70 Sor Juana Inés de la Cruz. La Poesía del Barroco DEVOCION a Vos Princesa Sagrada, ESCUELA Cuya {rente los luceros, CULTO cuyos coturnos la luna, ENTENDIMIENTO cuyas vestiduras Feho, DEVOCION coronan, ESCUELA calzan, ENTENDIMIENTO adornan, DEVOCION • de luz, ENTENDIMIENTO de plata CULTO y reflejos DEVOCION {que, como sus luces son participadas de las que el Empíreo dehe a Vuestras plantas, José Rojas Garcidueflas 71 MUSICA por eso os coronan, CADA UNO adornan y calzan TODOS de reflejos, de luces, y plata. Bien comprendo que es difícil percatarse del efecto verdadero de esa Loa: hay que imaginarla declamada por cuatro veces de timbres apropiados en sus contrastes, con la música correspondiente y se comprenderá por qué decía yo que había allí una técnica que no dudo en llamar contrapuntística. Sería superfluo seguir mostrando ejemplos. Cada 9UÍen puede elegirlos en sus relecturas de la obra de Sor Juana y espero que la experiencia personal confirme las observaciones que he hecho respect~ al contenido y forma y su relación con el sentido del barroco. Culteranismo y conceptismo: cultivo audaz, constreñido, agudizado, virtuosismo de la idea; novedad atrevida, pulimento, recreo y lujo de la forma; las dos grandes corrientes del barroco qÚe, en la España metrópoli casi no se aúnan ni combinan, que se dieron y corrieron por duetos paralelos pero distintos, en las dos numerosas facciones cuyos adalides principales fueron aquellas dos gloriosas figuras literarias, don Francisco de Quevedo y don Luis de Góngora. Pero ambas corrientes, traspasadas y florecientes en las tierras de esta Nueva España, confluyen en la pluma feliz de ese ejemplo extraordinario, que sus contemporáneos llamaron con justicia: ínclita Décima Musa, inigrtalada y sin par, por eso, ta~bién, Fénix de México. �DOES I A �TONICA DE LA SANGRE Felipe SANCHEZ DE LA FUENTE LEMA: "Nel mezzo del cammin di noslra vita .. ." (Dante. "Comedia". Canto Primo) (Poema laureado, -Prem'i.o Unico-, en los Juegos Florales que la Universidad y el Gobierno de Querétaro, organizaron para conmemorar el CCC aniversario de su fundación). �Es este el canto rebelde de una vida, que quiere vivir ... �Felipe Sáo1chcz de la Facntc I ¿Qué extraño signo, qué presagio oscuro surge de tus moradas, sangre mía, como una angustia al pié de un alto muro ... ? La noche asciende sobre el muerto día, y otra vez gime el solitario viento su aguda y dolorosa sinfonía; pero es otra su voz y otro el aliento . que estremece las cuerdas de la lira y sacude el oculto pensamiento. El o;o de la noche que nos mira trasmite su esotérico mensaje, mientras en tomo la materia gira ... En la magia solemne del paisaje un llamado fugaz viene de arriba y el alma emprende el taciturno viaje ... II Señor ... Señor ... desde mi sombra viva yo presiento la huella de tu mano en mi carne despierta y agresiva. Es un recuerdo súbito y lejano que a una orilla sin tiempo me remonta, desnuda, humea y sin contorno humano. A lomo de crepúsculos tramonta el alma virginal cercos vedado!i y rebeldes incógnitas a{ronta, 79 �Tónica de la Sangre 80 Fdipe Sánchez de la Fuent" sin que la alcancen los desesperados ecos del Mundo, ni las amarguras de los mares del llanto derramados ... No el canto de la brisa mañanero, sino el polvo sutil de las estrellas de júbilos creadores mensajero. Alma dueña de insólitas alturas que escapa a la agonía de los soles donde queman su sangre las criaturas; Camino sin señales y sin huellas, donde la mano del Creador alumbra y hace las cosas el Amor más bellas. lejos de los marinos caracoles, de las humanas selvas rencorosas, de las brumas y de los arreboles. Es otra dimensión la de las rosas, sin pétalos, aromas, ni eolores, que, sin embargo, siguen siendo rosas ... III A milenios de lágrimas columbra su amanecer la sangre jubilosa,· que al límite del tiempo nos encumbra; cuando despierta la primera rosa, y entona el Mar, desde su tibia entraña, Vuelta a la eternidad de los amores, donde es música el Todo, sin sonido, y pájaros de luz los ruiseñores ... Donde el cielo a los ojos escondido oculta sus rebaños constelares y no queda señal de lo vivido. Otros ámbitos son, son otros lares, y es otra la celeste melodía que preside las danzas estelares ... Ya no la sombra de la sombra mía uncida al triste cuerpo fatigado, sino la eterna claridad del día. No el agudo. clamor desesperado de verse en las tinieblas prisionero y en ·las murallas del dolor clavado. 8l el himno de la vida tumultosa. Cuando el crestón azul de la montaña ve formarse a sus pies el ancho río que las praderas virginales baña; cuando estallan las i•oces "tuyo" y "mio", y afila el hambre su primera garra y tiembla el primer llanto en el vacío ... * * * Buscan, para cubrirse, hojas de parra la desnudez del hombre y su pecado. Se oculta el cielo tras de azul pizarra, y por ciegos instintos gobernado, arrastra el hombre el polvo de sus huesos y olvida su ascendencia y ~u pasado. r • �Tónica de la Sangre Felipe Sánchcz de la Fuente 83 Noches sin extensión, genios traviesos, lo ven surgir ele la caverna impura en las rutas del Sol sus ojos presos. Oscuras {ormas de invisibles rastros, /ormas en fuga siempr ecle sí mismas que visten su impaciencia de alabastros. Hay en él una eterna sed de altura que desnuca los montes y levanta la agresiva ciudad en la llanura. Lenguas esclavas de ilusorios prismas, que atadas a los ecos de la tierra se embriagan con los ecos de sí mismas ... Arcilla que se enciende cuando canta, su dócil mano de la acción creadora a conquistar el Mundo se adelanta. De la móvil materia se enamora, y la materia muda se le entrega, mientras en la tiniebla un ángel llora ..• Ciega la sangre y la mirada ciega; ciega en el labio la palabra impía con la que el hombre se destruye y niega ... * * * * * Extraña ley que nuestro Mundo encierra. Ante la angustia perennal del hombre, si una puerta se abre, otra se cierra, que borra hasta las _huellas de su nombre ... ¿por qué tiemblas de gozo, sangre mía . .. Apresuras tu ritmo y tu carrera en pos de una encantada lejanía, * En la cárcel del trempo llora el día ... Ruedan los soles y las lunas ruedan transformando su canto en melodía . .. ignorando la suerte que te espera ... Buscas inútilmente un mar sonoro, una amorosa playa mensajera y una pro/unclidad de peces de oro ... te prestó el color y el movimient9, la arcana sed y el íntimo decoro ... ? ¿ Quién * * * Ignoradas regiones se nos quedan latiendo en las pupilas, que no saben lo que la noche y su cristal nos vedan. Serás mañana una basura al viento ... Inmóvil ya, sepultarás contigo el ritmo heroico y el robusto acento. Sarcófagos de luz, donde no caben otros astros que los perfiles de su Sol deslaven. Mece en el aire su penacho el trigo, que ajeno a la ternura ele su origen al polvo eterno volverá contigo. las victoriosas lumbres ele ? �Felipe Sánd,ez de la Fuente 84 Tónica de la Sangre ¿Y los áridos sueños que te afligen, las rojas emociones que en tí arden, los claros signos que tu canto rigen.•. ? lNo hallarás otras venas ·que resguarden el mensaje de amor que en tí se esconde, ni habrá cordiales vasos que lo guarden • • • ? .Grita tu pulso sin cesar " l"Adónde • • • ?" • y nadie desde el fondo de las tumbas ioh sangre de mi sangre! te resportde .• • Es la ley de la vida que sucumbas. Tú también, ·como el árbol, sangre mía, bajo el alud del tiempo t~ derrumbas. lPero acaso la cósmica energía que presidió tu impulso y tu latido te seguirá en la muerte y la agonía . • • ? Calla el rebelde corazón vencido, pero sigue vibrando el pensamiento; y en la tiniebla sepulcral, erguido, conserva el polvo su primer aliento ..... V iTónica de la sangre silencios-a, en círculos de fuego consumida, ~e círculos de mue1'te victoriosa . . . ! * * * Recobra el alma la visión perdida, y al escapar de la materia adquiere las dimensiones de su propia vida. Ya no el agudo pedernal que hiere, ni el Oro ni la came desolada, nada de lo que nace y lo que muer~. No la redonda noche ensimismada, ni los errantes cóncavos marinos, ni el eco de la voz martirizada ... A un solo fín conducen los caminos, las almas van por ellos al soplo de los vientos peregrinos, poseídas de místicos destellos ... y ebrias de luz VI i Oh el ámbito primario de la vida que no> conoce el rostro de la muerte, ni el sexo que a la muerte nos convida ... ! Resucitan azules lontananzas, y las voces de mis antepasados que sembraron en mí sus esperanzas ... ¿Qué alado soplo inflama el polvo inerte, que surge del regazo de la sombra y en luz y sangre vtva se convierte ... ? Lágrimas en los párpados cerrados. iEpica de la sangre luminosa que avanza con los puños levantados . . . ! ¿por qué esta desnudez, que nadie nombra, hace pensar en ángeles caídos y su inmortal simplicidad me asombra? �86 Tónic.-. de la Sangre Se adelgazan, se afinan los sentidos, y en fuga insomne las furtivas horas, só_lo quedan, Señor, ecos perdidos Felipe Sánchez de la Fuente Atomos invisibles y errabundos que asisten al eterno desafio d~ oscuras fuerzas en los intermundos ... de inmensidades ávidas, sonoras, mundos surcados de hondas cicatrices, nocturnos marns, agresivas proras y antiguos montes k melenas grises. Sólo reminiscencias terrenales; mas del polvo que soy nada me dices . . . * * * Se abren, ante mi voz, nuevos umbrales; pero una mano airada me detiene al pié de los cautivos manantiales . . . • VII Círculos en la somhra . . . Todo tiene la forma circular y todo gira en torno a un solo centro, que mantiene * * * iSeñor ... Señor ... las aguas de mi rio, por imprevisto delta separadas, dividieron en dos el llanto mío, y van como esas sombras ignoradas que juegan a los ángeles, en una invocación de manos mutiladas ... Llevo a cuestas mi sed desde la cuna, y en alas voy de un frágil Clavileño rumho a los manantiales de la luna ... VIII. Se quiebra el hilo de cristal del sueño, y vuelve el alma a su penumbra incierta el celeste equili.hrio . . . O;o que mira y articula los átomos dispersos a una sonora y gigantesca lira. Vientres de la Creación, soles conversos, heraldos de la cósmica armonÍá a cuya espalda van los universos . . . Fuentes inexlinguihles de energía que gobiernan el ritmo de los mundos y la caja de música del clia ... donde aúllan lo grañJe y lo pequeño ... Sabe que hay una misteriosa puerta que se ahrirá mañana a su llamado, y va la antena de su oído alerta ... En tanto rueda el Mundo fatigado por la mágica senda del Dioscuro, donde su sangre el Sol ha derramado . .• 87 �88 Tónica de la Sangre * * * lQué extraño signo, qué presagio oscuro, surge de tus moradas, sangre mía, como una angustia al pié de un alto muro ... ? En la cárcel del tiempo llora el día, que cuenta los minutos con sus dedos y en pos de una remota lejanía, por túneles de sombra y de agonía, mi sangre avanza con sus pasos quedos ..• CIENCIA �ACCION ANTI-HISTAMINICA DE LA·AMINOFILINA "IN VITRO" MEDIANTE LA TECNICA DE SCHULTZ-DALE Arturo Elizondo García, QBP. Carlos Canseco Jr., MCP. y Neyda Leal Marroquín, QFB. �.. JNTRODUCCION C oN el descubrimiento de diversos tipos de substancias que farmacológicamente tienen la propiedad de neutralizar la acción de la histamina, tanto "in vitro" como "in vivo", la medicina moderna hsl utilizado estas substancias para el tratamiento de diversos padecimientos tales como asma, dermatitis, urticaria, fiebr~ de heno, jaqueca, pruritos no específicos, rinitis vasomotora y edema angionenrótico (1, 2. 5, 16) aparentemente sin relación pero que son debidas a una causa común: la liberación de histamina en los órganos de choque. La histamina provoca una reacción semejante a la de tipo alérgico pues una inyección intradérmica, subcutánea o intravenosa de esta substancia y aún la aplicación local de la misma, produce los síntomas característicos de la reacción alérgica: vasodilata~ión local o general. edema, secreción, prurito y espasmos musculares (5). Estos síntomas de la reacción alérgica pueden evitarse-o neutralizarse con diversas substancias denominadas anti-histamínicas las cuales desde hace más de veinte años se han utilizado con este propósito, Reicher y Schwartz las nombraron histaminolfücas (15). Entre las substancias anti-histamínicas de uso terapéutico tenemos al maleato de cloro-p.rofenpiriclamina o .. cloro trimetón", el clorhidrato de toncil-amina o "neoetramina", la alfa-hidroxi-beta-metil-amino-etano-dihidroxi-beta-metil-amino-etano-dihidroxi-benceno o "epinefrina", al clorhidrato de dimetil-amino-etil-N-para-me- �9.1 Acción Anli-Histamínica de la AroinoÍilina "in vitro" mediante la Técnica de Scbultz-Dale toxi-bencil-N-amino-piridina o "neoantergán", las cuales son elaboradas por diversos laboratorios farmacéuticos.* La teofilina-etileño-diamina o aminofilina se utiliza para el tratamiento · sintomático de padecimientos cardiovasculares y respiratorios, debido a su acción vasodilatadora. Pertenece al grupo de las xantinas metiladas. es la 1.3 dimetil-xantina-etileno-cliamina: se obtiene de la combinación de la etilenodiamina con la teofilina. Es un compuesto soluble y conserva las propiedades farmacológicas de la teofilina. Entre las propiedades más importantes de ésta resaltan las acciones anestésica local (12) y diurética (10). Respecto a esta última se ha tratado de explicar cómo los mecanismos de acción diurética xántica. que suponen notable dilatación de los vasos renales. aumento del número de glomérulos funcionales, o bien a la alteración de la permeabilidad de la cápsula glomerular (1). Basados en estos hechos se ha tratado de explicar la acción de la aminofilina en el tratamiento de la urticaria de la siguiente manera: devolviendo a los vasos capilares y a los tejidos los efectos de la histamina (pápula y eritema) y anestesiando localmente (quitando la sensación de prurito) y principalmente par restablecer a la normalidad el intercambi? de líquidos al nivel de los capilares sanguíneos (14). Según Goodman y Giman (8) en el organismo afectado por una reacción de hipersensibilidad, la aminofílina actúa restableciendo el equilibrio de los líquidos intracelulares y _extracelulares. Klemperer (11) indica que esta substancia rompe el espasmo del músculo lisó que caracteriza a estas reacciones en su fase inicial funcional: Noferi y Colabs (12) mencionan la posibilidad de que la aminofilina actúa como antagonista de la histamina y según Hambourger (10) también como antagonista de la acetil-colina las cuales se conocen como substancias intermediarias entre la reacción antígeno-anticuerpo; asimismo a los que se del>e las manifestaciones clínicas de hipersensibilidad. Recientemente Perrey (14). ha puesto en duda a la primera como substancia ofensiva en la reacció.n antígeno-anticuerpo y ha sido catalogada por ese autor como una substancia protectora qu-e actuaría diluyendo las substancias tóxicas presentes durante la reacción ~ntigeno-anti- ----~--"' Laboratorios Laboratorios Laboratorios Laboratorios Scbering Cocporation, Ncw Jecsey. E.U.A. Nepera Chemical Co.• lnc. Ncw York. E.U.A. Hormona de México. México, D , F. Colliere de :,.,iéxico. México, D. F. Arturo Elizondo García. QBP.. Carlos G.nseco Jr., MCP. y Ncyda leal Marroquín, QFB. 95 cuerpo. La segunda (17) ha sido encontrada en el tejido pulmonar y en los e:\.-udados bronquiales de cobayas muertas durante el choque anafiláctico y parece ser idéntica a la "substancia reaccionante lenta" *. . Hambourger (10) en 1948 estudió el efecto protector de la aminofilina en el choque anafiláctico del cobayo provocado por aerosoles de acetilcolina, y encontró que la aminofilina sola o en combinación con la difenil-hidramina protegía al cobayo de dosis letales de acetilcolina. El reporte de Noferi (12) no es concluyente en cuanto al efecto protector de la aminofilina contra la histamina y por lo tanto nos pareció interesante estudiar si esta droga tiene o no acción antagonista a la l:ristamina. En el presente trabajo se hicieron las experiencias necesarias para ver si la aminofilina tiene acción antagónica a la histamina; habiéndose ensayado "in vitro" con úteros de cobaya normal mediante la técnica de Sch~ltz-Dale. (Jack Coulson, The Schultz Dale T edmique. Journal of Allergy. Vol. 24. No. 5, Sep. 1953. Washingto~. D. C.). MATERIAL Y METODOS L--Plan general d.e trabajo. Se realizaron diversas experiencias investiga,ndo la supuesta acción antihistamínica de la aminofilina mediante la técnica de Schultz-Dale, utilizándose segmentos de úteros de cobayas vírgenes, recientemente sacrificadas. Los úteros fueron cortados en segmentos de 1.0 cm. de largo, los cuales se fijaron por sus extremos a los ganchos del miógrqfo y puestos en el baño de perfusión con líquido de Ringer** a la temperatura de 3S°C., para luego registrar gráficas de las contracciones en d papel satinado ahumado del tambor de Marey del qu-imógrafo. · Una V{,Z que los úteros mostraban condiciones ideales para ser probados, se les adicionaba (según el caso) determinada cantidad de aminofilina en el baño de perfusión y a los 6 minutos después. la dosis de estímulo histamínico. Las experiencias preliminares demostraron que la aminofilina añadida previamente en el baño de perfusión, protege a los úteros de la acción histamínica; por lo que se hicieron experiencias para determinar las dosis mínimas de aminofilina protectoras de diversas dosis estímulo histamínicas. Se hicier-0n además experiencias para ver la acción de la aminofilina "in vitro". sobre útero de cobaya en estado de tétano por acdón histamínica. , ·-------* "Sfow reacting substancc de Schild", ** Se lllilizó Líquido de Ringer de los Lahoraloños Ahbot de México. �96 Acción Anti-H.istamínica de la Aminofilina "in vitro" mediante la Técnica de Schultz-Dale Artmo E~zondo García. QBP.. Carlos Canseco Jr.. MCP. y Neyda leal Marroquín. QFB. 97 2......Técnica par~ el registro gráfico de las experiencias. Se procede a montar los aparatos y a preparar los elementos necesarios, para tenerlos en condiciones de trabajo. Se utilizó un quimógrafo de la Casa Phipps & Bird lnc., con regulación automática de velocidades, al cual se le monta el tambor de Marey al que previamente se le ha puesto papel satinado ahumado y se verifica que este gire a la velocidad más lenta. Las partes del miógrafo se revisan y luego se fija este a un soporte a la altura conveniente; se verifica la sensibilidad de la plumilla registradora que tiene un brazo de palanca de 1: 10 (1.3 cm. de palanca por 13 cm. de la plumilla). Por otro lado se tiene un baño termoregulable a 38°C. y al cual se le pone un vaso conteniendo 100 mi. de solución de Ringer (*) como líquido de perfusión, y con un termómetro que nos revele cualquier cambio de temperatura: a la vez que se le hac~ burbujear oxígeno, mediante conexiones apropiadas. Se procede a sacrificar a la cobaya (generalmente de 400 a 500 gramos de peso). mediante un golpe seco en la región frontal, procurando no lesionar el bulbo raquídeo. Se van tomando secciones de útero de 1 cm. de largo; los cuales se mantienen en posición _h orizontal para evitar distensiones y se abren longitudinalmente a partir de un exrremo. Cada segmento se monta por sus dos extremos en los ganchitos fijo y móvil del miógrafo procurando que el músculo quede a una tensión apropiada: luego se coloca en el vaso con líquido de perfusión a la temperatura de 38°C., y convenientemente oxigenado, mediante constante burbujeo de oxígeno. Se procura que la pajiila del miógrafo quede horizontal y a la vez tangencialmente tocando el papel ahumado del tambor registrador del quimógrafo. Se deja transcurrir 16 minutos, o más hasta la aparición de los movimientos espontáneos; se toma registro de éstos, observándose con el tiempo cómo disminuyen de intensidad y generalmente al cabo de 10 a 15 minutos son leves. Es entonces cuando el útero está en condiciones apropiadas para recibir en el baño de perfusión a la substancia que se vá a ensayar. Los otros segmentos se pueden conservar en el refrigerador con líquido de R:inger (*) con sangre desfibrinada. 3.-Experiencias para determinar las correspondientes dosis mínimas protecto- ras de aminofilina contra diversas dosis de histamina. En estas ~periencias, después de la adición de la aminofilina, transcurri(*) L.1oratorios Al,bot, S. A. de México, D. F. do un lapso de 5 a 6 minutos, el relajamiento del tono musc:ulal' p d ·d esta substancia se estabiliza y, entonces se añade la d . d h~o u~1 o por , d ¡ osis e 1stamma por t ensayar, ose e registro gráfico del 1resultado obteni·do. Como aos1s J • -'ti I ornan hi o.e es mu os stamínicos se ensayaron las de 5 10 15 20 . , d h. t · ·liI· II · · Y Inlcrogramos e isam.ma por m1 itro, en e íquido de perfusión Para cad d 1 1 d t · 1 · a una e as cua es se le erm~~aron as correspondientes dosis mínimas de aminofilina prot t • ec oras d e a acc10n histamínica. La histamina se utilizó en solución acuosa (*") ., d 1 O ·I· . 11 · a una concentrac10n e . nu igramos por mi i itro; de la cual se tomó la cantid d . en los 100 mi del lí •d d fu . ª necesana para que tímul . qm o e per s1ón, se consiguieran las concentraciones ~l· dos ~~ fueron ensayadas en las diversas experiencias. La aminofilina iza a ( ) , está en solución acuosa a la concentrac1'o'n de 250 ·I· p ·l·litr d I l m1 1gramos or mr ~ o; . e a cua se tomaron volúmenes necesarios para obtener las concentraciones finales correspondientes a las dosis de am· fil· yaron en los 100 mi. d e l l'1qu1·do d e perfu-s·, m .o ma que se ensa10n. Para el estímulo de 5 m1crogramos · d e histamma . pol' mililitro et • ron los úteros previamente con 0.5; 0.7; 0.9 y 1 O ·I· d. se ~rof¡~l~1e·l·I· p I • mt 1gramos e anuno ma por nu I itro. ara Ia dosis estimulo de h'istamma . d e 10 m1croaramos . l·hr por mi / I o se ensayaron as siguientes d.osis de aminofilina: 1.0 1.5~ 175 2 O .igramos por mililitro. Para la dosis de 15 • d , .' · . y · mrb l d 1O m1crogramos e rustamma se prod ar?nd as20 e . . ' 3.0 y 3.5 miligramos de aminofilina por mililitro. Y para la OSIS e nucrogramos de histamin ·I·l·tr l de aminofilina: 2 O 4 O 4 5 .li a por m1 I I . ~ _se ensayaron as siguientes ., . . . ' . y . lll1 gramos por nul1htro en el líquido de erh.1 s10n, se h~~1eron los cálculos para adicionar esas substancias en la ca;·d corresponwente para 100 mililitros. I a d 4.,-,Expe.riencias para determinar la acción de la amino[ilina sobre útero _Je cobaya en estado de tétano por la acción de la histamina. de estas experiencias se utilizaron como dos1s . estimu1o . Para la realización d ' . mrcrogramos e nistamina por mililitro. En una de las expen·e . d· cio ' 1 45 d d ncias se a 1no a os segun os e haberse contraído 1.0 nu'li.....,.amos de . fil· 45 d después otro ·I·g 6' ammo 1na Por m1·l·J·tr . fil·ma I·tr Ei I o, yd segun os . . , nn I ramo d e ammo por mih1 o. n otra e las expenencms se adicionaron posteriormente a los 3 minu5 (*") Laboratorios "Honnona" de México D F (Cad por ml.) · · · (*"") Labo.ratorios "Cor" de México D. F (Cad diamina e11 agua destilada c.h.~. 10 ~l.) (! • · a ampo eta contiene LO mg. de l,_¡stamina 11 _ a ampo eta contiene 0.250 g. de teofihna-elilo- �Arturo Elu.ondo García. QBP.• Carlos Canseco Jr., MCP. y Neyela leal Marroquín. QFB. 99 • . el I Aro· f·J,n· a "in vitro" mediante la Técnica ele Schultz-Date 98 Acción AntFHistaro,mca e 8 mo 1 E t 50 segundos 2.0 miligramos de aminofilina por mililitro, y un minuto os dos o~os 2.0 miligramos de aminofilina por mililitro. n una, expe50 segun ' T •, l l'quido de perfusión durante el estado de tetanos rienda aparte, se cam010 e 1 del útero de cobaya por acción histamínica. PARTE EXP~AL Y RESULTADOS 1.,-,Efecto de diferentes dosis de aminofiltna en ú teros de co_baya. a la adición de la aminofilina_ end·del En todos los casos observamos que • d 's de haberse ana 1 0 baño de perfusión, los úteros se contraJeron poco , espue modidad solalas dosis de aminofilina. Se tomó registro del fenomeno, por co I L' . l h n reunido algunas gráficas, las cuales se exponen en a amm~ . . mente se a l , 1 2 3 Y 4 Como podrá verse en estas grafie se indican con os numeros , ' . 5 2 O ·li qu l t fu, gradualmente mayor con la dosis 1.5, 1.7 y . m1 gracas,· da res~uesf·ªt· e ·l·I·tro que la obtenida con 0.9 miligramos; en tocias os e ammo I ina por mr I I ' l , mb.. l m T se ooserva un rela1·amiento de la tensión original del múscu o as1 ta ien a cesación de los movimientos espontáneos. .. d e amino1• . c,ltna para proteger al útero . . , de la concentracwn ·ul't 2 ,....,D etermmacwn . de cobaya contm 5 microgramos de histamina por mi i ro. . L frº id: d::::~ áficas correspondientes a estas experiencias están en la Lámina 11. Prime:!nte se determinó la respuesta de un seg_m1-rto del . , de 5 microgramos de histamina por Illi 1 itro en e iqu d l a l a accxon fr • tr correspon e a a fusión, obteniéndose una respuesta anc~ :uyo rÍgIS h h' protegido Gr'(· N 5 tro segmento del mismo utero, a cua se a ia a01c9a .'¡:gr: e:sode aminofilina por mililitro, a la adición de la dosis e~~í1 con . mi aro d l ta iendo la contraccron mulo de histamina se observó un retar o en a respues . s . f·Jd men~r intensidad que la observada en útero no-protegido con ~ o i_ ma. e , . l 0_,r,ca No. 6. Eri otro segmento del mismo utero como podra apreciarse en a vran fI ·l·I., n 1 O miligramos de amino i ina por filI I I· 1 cual previamente se protegio co . d . t a l d· . , de la misma dosis estímulo de histamina no pro UJO respues a, tro, a a 1c1on . f , fi da con .\ , verse en 1a Gráfica No. 7: esta experiencia ue con rma como poara l nuevos segmentos del mismo útero y de otros . . , de· amtno • f·lin que protege al útero de 3 -Determinación de la concentracion i a ·l·li . cob aya contra la ac,,;ón .,. de 10 microgramos de histamina por mi i tro. ,. · ncias están reunidas en la Las gráficas corresponaientes a estas e.cxper1e Lámina III. En la Gráfica No. 8 tenemos la respuesta del segmento de útero normal a la adición de 10 microgramos de histamina por mililitro en el baño de pérfusión, observándose una mayor respuesta que la obtenida con 5 microgramos. En la Gráfica No. 9 correspondiente <1, otro segmento del mismo útero al cual se le había 'lrotegido con 1.0 miligramos de aminofilina por mililitro, a la adición de 10 microgramos de histamina por mililitro se obtuvo una respuesta de menor intensidad, casi del 50% que la obtenida con útero no protegido frente a la misma dosis estímulo de histamina y con menor tiem. po de contracció~. En la Gráfica No. 10 en la cual el útero había sido protegido con 1.5 miligramos de aminofilina por mililitro, así como también en la Gráfica No. 11 en la que había sido protegido con 1.75 miligramos de aminofilina por milililro se obtuvieron respuestas muy ligeras (10% aproximadamente} : en tanto que en otro segmento del mismo út~ro protegido con 2.0 miligramos de aminofilina por mililitro y al cual corresponde la Gráfica No. 12. la misma dosis estímulo de histamina no fué capaz de provocar respuesta alguna: esta experiencia se repitió con otros segmentos de útero habiéndose obtenido el mismo resultado. 4 ....-Determinación ele la concentración de amino[iltna que protege al útero de cobaya contra la acción Je 15 microgramos de histamina por mililitro. Las gráficas correspondientes a estas experiencias se exponen en la Lámina N. Tenemos en Ta Gráfica No. 13 la respuesta del útero a 15 microgramos de histamina, la cual fué mucho mayor que la obtenida con 10 microgramos de histamina por mililitro. En la Gráfica No. 14 se puede apreciar que el útero protegido-con un miligramo de aminofilina por mililitro, a la adición ele 15 microgramos de histamina produjo una respuesta ligeramente menor a la obtenida en el útero normal con la misma dosis de histamin.a y en cambio, en la Gráfica No. 16, se registra la experiencia de útero protegido con 3.5 miligramos de aminofilina por mililitro. en la cual vemos que a la adición de la misma dosis estímulo de histamina no se obtuvo respuesta alguna; experiencia que fué confirmada en nuevos segmentos de útero. 5.-Determinación de la concentración de amino{ilina que protege al útero de cobaya de la acción de 20 microgramos de histamina por mililitro. Las gráficas correspondientes a estas experiencias están en la Lámina V. En la Gráfica No. 17 tenemos la respuesta del útero a 20 micrograÍnos de histamina por mililitro, la cual fué mayor que la obtenida con 15 mjcrogramos de �100 Acción Anti-Hislamínica de la Aminolilina "in vitro" mediante la Técnica de Sclmltz-Dale LAMINA I , . Respuestas de úteros de cobaya a diferentes dosis de aminofilina histamina. En las Gráficas Nos. 18 y 19 están registradas las experiencias de útero protegido con 2.0 y 4.0 miligramos de aminofilina por mililitro respectivamente a las adiciones de las do_sis estimulo, 20 microgramos de histamina por mililitro, se óbservan respuestas mucho menores que las obtenidas con úteros no protegidos. En la Gráfica No. 20 se registra la experiencia donde el segmento de útero fué protegido con 4.5 miligramos de aminofilina por mililitro, observánclose que esta dosis protegió completamente del efecto de 20 microgramos de histamina, experiencia que fué confirmada en otros segmentos del útero. 6 .......E{ecto de la amino{ilina sobre úteros de cobaya durante por acción histamínica. la fase de tétanos En estas experiencias se utilizó como dosis estímulo 5 microgramos de histamina por mililitro en el baño de perfusión. Las gráficas correspondientes se presentan en la Lámina VI. La respuesta del segmento del útero normal aparece en la Gráfica No. 21; como se ve, la fase de tétanos se inicia al minuto y medio de habel'.se añadido la lústamina, a los tres minutos se observa ligero relajamiento perdurando la tetania muscular· En la experiencia que se registra en la Gráfica No. 22, realizada con otro segmento del mismo útero, a la adición de aminofilina durante la fase de tétanos, la dosis 1.0 miligramos por mililitro produjo ligero relajamiento; en tanto que a la segunda adición de la misma dosis de esta substancia se obtuvo acentuando relajamiento el cual se inicia 30 segundos despuésEn otra experiencia análoga a la anterior y a la cual corresponde la Gráfica No. 23. la adición de 2.0 miligramos de aminofilina en dos ocasiones durante la fase de tétanos, en el baño de perfusión igualmente produjo relajamiento. Como experiencia complementaria se registra la Gráfica No- 24. en la cual durante la fase de tétanos por acción histamínica, el cambio de liquido de perfusión realizado en 30 segundos produjo el relajamiento inmediato del útero. �LAMINA 11 Uteros de cohaya ~rotegidos con difere~tes ~osis de ~~ofilina Y probados con 5 microgramós de h1sta~ma por m1h11tro en el baño de perfus1on LAMINA III Uteros de cobaya protegidos con diferentes dosis de aminofilina y probados contra 10 microgramos de histamina por mililitro en el baño de perfusión. ' �LAMINA IV Uteros de cobaya protegidos con diferentes dosis de aminofilina y probados con 15 microgramos de histamina por mililitro en el baño de perfusión .B Gro.•~,~o. .,~~v• /4s 6 ¿',l!"~• qt. -'º-'" · / tl/() �LAMINA V Oteros de cobaya protegidos con diferentes dosis de aminofilina y probados con 20 microgramos de histamina por mililitro en el baño de perfusión �LAMINA VI Efecto de la aminofilina sobre úteros de cobaya duranle la fase de tétanos con 5 microgramos de histamina por mililitro en el baño de perfusión �110 Acción Anti-Hislamínica de la Aminq!ilina "in vitro" mediante la Técnica de Schultz-Dale Arturo Elizondo García, QBP.. Carlos Canseco Jr., MCP. CU1'17a Je DISCUSION Y CONCLUSIONES y Neyda leal Marroquín, QFB. 111 las respuestas Je úteros Je cohaya a diversos estímulos histamínicos Se ha indicado en el capítulo anterior que la aminofilina al añadirse en el líquido perfusión produce contracción del útero y que ésta es prácticamente proporcional a la dosis adicionada de dicha substancia. Según las gráficas No_ 1, 2. 3 y 4, se puede apreciar contracción simple seguida de relajamiento en el tono muscular y .cesación de los movimientos espontáneos, excepto. con la dosis 2.0 mg. de aminofilina por mililitro (Gráfica No. 4) que produjo una contracción mayor mostrando ésta, una corta fase de tétanos, para luego relajarse en mayor tiempo. Por los hechos observados se concluye que la aminofilina al actuar "in vitro" sobre músculo liso (útero de cobaya) lo excita inicialmente produciendo luego relajamiento del tono muscular, e inhibición de los ~ovimientos espontáneos propios del músculo. Si consideramos las respuestas de útero normal de cobaya a las diversas .dosis estímulos de histamina que se registraron en las gráficas Nos. 5, 8, 13 y 20 (representativas cada una de ellas de cuatro o cinco experiencias) se aprecia que las contracciones fueron directamente próporcionales a la dosis de histamina añadida; así como también, en todas ellas hay un período de latencia, el cual sigue a la adición de histamina que varía de 15 a 20 segundos, comenzando entonces la contracción del útero, presentándose fase de tétanos que persiste por más de dos minutos en todos ellos. Se observó cierta diferencia en las respuestas para una misma dosis de histamina lo cual es de explicarse· aún en el caso de segmentos de un mismo útero pues influyen diversos facto;es en la sensibilidad de éstos, principalmente las condiciones biológicas en particular de cada segmento, independientemente de otros factores experimentales. Las medias aritméticas de las contracciones calculadas de acuerdo con los resultados de tres o cuatro ensayos, para cada dosis estimulo de histamina son: para 5 microgramos por mi., 9.0 mm.; para 10 microgramos por mi.. 17.3 mm.; para 15 microgramos por ml.. 31 mm.; y pa.ra 20 microgramos 41 mm. La curva de estos valores casi corresponde a la línea recta, evidenciando que hay relación directa entre la dosis estimulo y la respuesta, como se puede apreciar en la gráfica siguiente: o 10 15 20 Concentración de histamina dada en microgramos por mililitro en el baño de perfusión. Respecto a las concentraciones mínimas de aminofilina que protegen al útero de cobaya de la acción de 5, 10, 15 y 20 microgramos de histamina por mililitro, en el líquido de perfusión, se establece en forma aproximada que 1.0, 2.0, 3.5 y 4.5 miligramos de aminofilina por mililitro, protegen respectivamente de las dosis estímulo de histamina citadas. Se concluye, por las gráficas · Nos. 6 y 7, que la dosis mínima protectora antihistamínica (D.M.A-H) se encuentra entre 0.9 y 1.0 miligramos de aminofilina para 5 microgramos de histamina: por las gráficas Nos. 11 y 12 la dosis de aminofilina D.M.A.H~ contra 10 microgramos de lristamina se encuentra entre 1.75 y 2.0 miligramos por mililitro; por las gráficas Nos. 15 y 16 la d-osis de aminofilina D.M.A-H contra 15 microgramos de histamina está entre 3.0 y 3.5 miligramos por mililitro; y por las gráficas Nos. 19 y 20, las dosis D.M.A-H de aminofilina contra 20 microgramos de histamina por mililitro está comprendida entre 4.0 y 4.5 miligramos por mililitro. Si convenimos que las dosis de aminofilina encontradas sean las mínimas protectoras contra las dosis estímulos de histamina ensayadas, se podrá apreciar que existe una relación directa entre las dosis estímulos histamina y las correspondientes dosis protectoras de aminofjlina; las cuales �Arturo rlizondo García. QBP.. Carlos Canse<o Jr.• MCP. y Neyda leal Marroquín. QFB. 113 112 Acción Anti-Histamínica de la Aminoliliua ..in vilro.. mediante la Técnica de Schuhz-Dale Respecto al efeclo de la amínofilina en úteros de cobaya letanizados por acción histamínica, según las experiencias que se registraron en las gráÍicas Nos. 21, 22, 23 y 24, es evidente que aquella substancia favorece el relajamiento; cierto que la adición de 1.0 miligramo de aminofilina por mililitro en el líquido de perfusión, en el momento de iniciarse la fase de tétanos, produjo ligero relajamiento. pero a la nueva adición de otro miligramo de esta substancia provocó relajamiento acentuado de manera escalonada como puede observarse en la Gráfica No. 22; en cambio, en el ensayo donde se agregaron 2.0 miligramos de aminofilina durante el período tetánico. el relajamiento fué continuo, a diferencia del anterior; véase Gráfica No. 23. Por otra parte, la experiencia donde al útero tetanizado por acción histamínica al cual se le cambió el líquido de perfusión nos revela el relajamiento inmediato (Gráfica No. 24). lo cual es explicable puesto que cesó la acción histamínica. son: para 5 y 10 microgramos de histamina l: 200; para 15 microgramos de histamina 1: 233 y para 20 microgramos de histamina 1: 225. Atendiendo al hecho de que la aminohiina ejerce una acción depresora ya que relaja al músculo liso y por otra parle el hecho de que la histamina tiene acción excitante, así como por los resultados obtenidos de las experiencias de protección con aminofilina contra efectos histamínicos y las relaciones de equivalencias entre las dosis estímulos histamínicas y protectoras aminofilínicas, se concluye que el antagonismo de estas substancias es de carácter Íisiológico. La curva correspondiente a las relaciones de equivalencias entre los estímulos histaminicos y dosis mínimas protectoras de aminofilina respectivas, se tiene en la gráfica siguiente: Curva de equíval.encias entre dosis estímulos histamínicos y dosis mínimas pro!ecloras aminofilínicas RE SUMEN En el presente trabajo se hizo un estudio experimental para comprobar la supuesta acción anti-histamínica de la aminofilina. ensayándose "in vitro" mediante la técnica de Schultz-Dale en úteros de cobaya. determinándose para esta substancia, los efectos protector y neutralizante contra la histamina, habiéndose llegado a las siguientes conclusiones: L ---La acción de la aminofilina "in vitro" sobre el músculo liso, se manifiesta por una contracción simple y luego un relajamiento del tono muscular inicial. con cesación de los movimientos espontáneos. lo cual está de acuerdo con la literatura sobre la acción farmacodinámica de esta substancia. 2.-De los resultados obtenidos, se concluye que la aminofi1ina "in vitro" tiene propiedad anti-histamínica, ya que protege al músculo liso (útero de cobaya} de la acción histamínica, así como neutralizando los efectos de esta substancia. o 5 10 15 20 Bstfmul.oa de histamina dados en microgramoa por Jll11U1tro en el baf1o de perf'usión. 3.-Se aduce que entre la histamina y la aminofilina existe un antagonismo fisiológico. demostrándose además, que no es posible el antagonismo químico entre ellas, ya que, la relación de las equivalencias entre estas substancias, en unos casos (para 5 y 10 microgramos de histamina por mililitro) es de 1 a 200; mientras que para 15 y 20 microgramos de histamina por mililitro la relación es de 1 a 233 y de 1 a225 respectivamehte. �114 Acción Anti-Hislamlnica de la Aminofili11a "ir, vitro" mediante la Técnica ele Scl,ultz-Dale BIBLIOGRAFIA 1.-Canseco, C. and Salinas, R., "Aminophylline in the treabnenl of Aílergic Dem1atosis. II. Urficaria; ils Comparative Valae in Relation lo Antihistaminics and ACTH". The Joamal of Nlergy. Vol. 24, No. 5. 437-441. Septemher, (1953). 2.-Canseco, S.: "El uso de la AminoÍilina en el tratamiento de las dermatosis alér¡¡icas"; Torreón Médico. 4; 190. (1951). 3.-Dale. H.: : "The Anaph)'laclic Reactions of plain muscule in the Guinea Pig". J. Pharm. and fap. Therap. Vol. lV. No. 3. Pág. 167-223. (1913). 4.-Dale, H. & Laid Law, P .. "TI,e Ph)'siological Action of B. Anúnazolyl-etl,ylamina". J. Physiol. XLI. No. 5. 318-340. (19IO). 5.-Epslein, E.: "E. AminophyUine as an· Antrprurilic Agcnt". Arch. Derm¡it & Sypl, .. 56; 375, ( 1947). 6.-Feinherg. S.M. "Ststus of histaminc and Anlihlstaminic Agents". JAM.A. 132; 12. _(1946). 7.-Gacrra. P. F. "Métodos·de Farmacología E,cperimental". Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana. México ( 1946). 8.-Goodman, L. y. Gilm8Jl, A. : "Bases Farmacológicas de la Terapéutica". 303-315, 634-646. Unión Tipográfica Editorial Hfspano Americana. 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Como es de su conocimiento. las la1ores universitarias de dicho año desarrolladas hasta el primero de abril de 1955. pertenecen.a la gestión rectoral del Licenciado Raúl Rangel Frías, siendo el comienzo de mis funciones a partir de esa fecha. Asimismo hago constar que el informe de Tesorería comprende .desde el primero de Julio de 1954 hasta el 10 de Junio de 1955, con objeto de mantener la continuidad con el Informe anterior. CAMBIOS EN EL CONSEJO Ocurrieron los siguientes cambios en el Consejo durante el año: CONSEJEROS EX-OFICIO,-Lic. Federico Páez Flores. por la Facultad de 'Derecho y Ciencias Sociales. substituyendo al Lic. Manuel Treviño Cavazos; lng. Federico Garza Tamez, subslitnyendo al lng. Lcobardo Elizondo. CONSEJEROS ELECTOS,.....Dr. Miguel Rosani, por la Facultad de Odontología. substituyendo al Dr. Alfonso Perales; lng. Eugenio G. R.icher. por la Facnltad de Ciencias Químicas. substitnyendo al lng. Enrique Garcia Leal; lng. Carlos Caballero Lazo. por la Escaela Diurna de Bachilleres. substitnyendo al Dr. Hwnberto M. Cantizani; Dr. Rogelio Conzález por el Instituto de Trabajo Social, substitnyendo a la Dra. Estela González Rubio; Dr. Amulfo Treviño Garza. por la Junta General de Jefes de Servicio del Hospital Universitario. CONSEJEROS ALUMNOS:-Sr. Jesús Montaño, por la Facnltad de Derecho y Ciencias Sociales. substitnyendo al Sr. David Cadena Cadena; Sr. Guadalupe L,zano. por la Facultad de Ingeniería, substitnyendo al Sr. Noé G. Elizondo: Sr. Juvenal Ariel Boone. por la Facultad de Odontología. substitnyendo al Sr. Osear Elizondo González; Sr. Armando Viilarreal por la Facultad de Arquitectura, substitnyendo al Sr. Gerardo Martinez: Sr. José Luis Nava Hemández, por la Facultad de Comercio y Administración, substitnycndo al Sr. Luis Martinez Contreras: Sr. Jorge Pérez Elizondo, por la Escuela Diurna de Bachilleres. substitnyendo al Sr. Francisco Valdés T reviño; Sr. Julián Vá:Ü¡uez Copado. por la Escuela Nocturna de Bachilleres, substitnyendo al Sr. Luis Treviño Rodríguez: Sr. Nicolás Escobedo por la Esencia lnd. y Prep. Téc. "Alvaro Obregón", substitnyendo al Sr. Manuel Valdés; Sota. Emma L Ayala, por la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas", substitnyendo a la Srita. Estela Cárdeóas; Sr. Femando Garrido por la Escuela de Música. substitnyendo al Sr. Porfmo Reyna: Srita. Guadalupe Garza Alanís. por el Instituto de T rebajo Social. substituyendo a la Srita. Esther Fernández. L,s Consejeros que continuaron en sus puestos son los siguientes: CONSEJEROS EX-OFICIO,-Dr. Serapio Muraira. por la Facnltad de Medicina: Dr. Manuel F. Carnpazano. por la Facultad de Odontología; Sr. Ram6n Cárdenas C.. C.P.T.• por la Facultad de Comercio y Administración: lng. Pablo Espinosa Dominguez. por la Facultad de Ingeniería Mecánica; Arqto. Daniel R Cebrián. por la Facultad de Arquitectura: lng. Guillermo F. Dávalos. por la Facultad de Oencias Químicas; Lic. Genaro Salinas Quiroga, por la Escuela , �Dimna de Bachilleres; Lic. Genam Salinas Quiroga. por la Escuela Nocturna de Bachilleres; Le. José Hernández Gómez, por la Escuela de Bachilleres de Linares. N. L. Dr. José Ma. González. por la Escnela de Enfermería y Obstetricia; lng. Aurelio S. Femández. por la Escuela lnd. y Prep. Téc. "Alvaro Obregón", Srita. Profa. Julia Gana Almaguer, por la Escuela lnd. Fem. "Pal,lo Uvas", Prof. José Andrade. por la Escuela Normal de Música; Dra. Eladia Faraudo. por el Instituto de Trabajo Social; Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, por el Instituto de Investigaciones Científicas; Le. Fidencio de la Fuente, por el Departamento de Acción Social y Prof. Bdcl C. Míreles. por la I)¡,ección General de lnsll'Ucción Primaria y Secnndaria en el Estado. CONSEJEROS ELECTOS:-Lic. José Juan Vallejo, por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; Arqto. Joaquín A. Mora, por la Facultad de Arquitectura; Lic. José de la Luz Marroquín R.. por la Escuela Nocturna de Bachilleres; lng. Raúl Chapa Zárate, por la Escuela lnd. y Prep. Téc. "Alvaro Obregón"; Srita. Profa. Amparo González. por la Escuela lnd. Fem. "Pal,lo Livas"; Prof. Isidro García, por la Escuda de Música; Dr. Juan Antonio Margáin, por la Escuela de Enfermería y Obstetricia; Sr. Héctor Sepúh•eda G .• C.P.T., por la Fac. de Comercio y Administración. CONSEJEROS ALUMNOS:-Sr. José Sánehez Partida, por la Facultad de Medicina; Sr. Horado Fernández Gana. por la Facultad de Ciencias Quíuúcas; Srita. Ginsuelo Botello, por la Facultad de Filosofía Ciencias y Letras. . El sentido fallecimiento del Profesor Antonio Moreno. dejó vacante el cargo de Secretario General de esta Universidad. habiéndose designado para ocupar dicho puesto al Dr. Humherto M. Cantizani Q. ACUERDOS DEL CONSEJO transcurso del citado año escolar, siendo sos acuerdos El Ginsejo funcionó regularmente en el más notables los siguientes: l.-Se nom1ró a los Ginsejeros Lic. Genaro Salinas Quiroga, Lic. Federico Páez Flores y Dr. Humherto M. Caniizani, para integrar la Gimisión encargada de dictauúnar sobre los proyectos de Reglamento de las diversas dependencias universitarias. 2......Se acordó preuúar a los alumnos más distinguidos por su actuación escolar. de cada Facultad y Escuela. con.firléndoles Medalla Honorifica. 3.-Se acordó patentizar al C. Gobernador; el reconocimiento de la Universidad por el subsidio de $3,500.00 mensuales que concedió a la Escuela de Bachilleres de Linares. 4.-Se autorizó al Sr. Ramón Cárdenas C., C.P.T.. para representar a la Universidad. de Nuevo León y su Facultad de Comercio, ante la Tercera Ginferencia lnteramericana de Conta1,ilidad. 5 ....-Autori7.ación para que la Universidad participe en la Sexta Feria Mexicana del Libro. 6.-Autorización para crear el Pñmer Año _del Bachillerato de Agronomia, el cual funcionará con el numerario que le asignó el Gobierno del Estado. 7.-Autori7.ación para crear la Escuela de Graduados de la Facultad de Medicina. Esta Escuela realizará durante tocio el año escolar Cursos de Especializa.ación Médica y Quirúrgica destinados a Profesionales. 8.-Enviar voto de felicitación y agradecimiento al Sr. Reynaldo R. Garc!a, por el donativo heeho a la Universidad, consistente en terrenos que se destinarán a la Escuela de Agronomía. I);chos terrenos se encuentran en las inmediaciones de Monterrey y tienen una extensión aproximada de 35 hectáreas de terreno lahorahle, con agua en el subsuelo, y 100 hectáreas de agostadero. 9.-Autori7.ación al Rector para efectuar el pago de nivelaciones de sueldos y gastos extraordinarios durante los meses de Enero, F ehrero y Marro, con cargo al fondo universitario, ya que durante estos :meses no se recibe todavía el Subsidio Federal. 10.-Aprohación del Plan de Estadios del Bachillerato de Agronomía, proyectado por la Gi1Disión designada para su dahoración, el cual es como sigue: MATERJAS. HORAS DE O.ASE POR SEMANA PRIMER Afi!O: Algehra. 3 119 Vida Universitaria 118 lnforme de las lahores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1954-1955 Geometría y Trigonometría. ......... • ................... - . . . Física y Laboratorio l. ............. - ...... - - - -- .... - - - - - - - Quíuúca Inorgánica y Laboratorio. . ................. - .. - - - - . . Dibujo Lineal. • .............. • ...................... • • • . • • Biología General y" Láhoratorio. . .................... - . - - - - - - . Botánica General y Sistemática y Laboratorio. . . . . . . . . . . . . . . . . . EspañoL .............................................. - . . . Etimologías. . . . . . . . . . . . . . . . . ........•.... - . - . - ... • • . • • • • • . Inglés l. ......................................... - .. - . - - . . Historia de México. . .......................... - ...... - .. - . . Prácticas Agrícolas. . .............................. - - . - . - .. - 3 5 5 3 3 3 3 3 5 3 3 TOTAL DE HORAS POR SEMANA................. 42 SEGUNDO AAO: Geometría Analítica y Cálculo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Física y Laboratorio 11. . .......••....•.............•. - - - . . . . Química Orgánica y Laboratorio. . ........................... Meteorología Agrícola. . ...........................•. . . • .. , . Botánica Agrícola. . ...................... , ......... - • - ... Zoología Vegetal. .................................. - - - • - . - . Histología Vegetal. .. .- ................... - .. - ...... - . • .. - . Zoología.................................. , ..... - - - - - - . - - Anatomía y Fisiología de los animales domésticos. . . . . . . . . . . • . . . Historia y Filosofía de la Ciencia. . ............ - .... - .. • • • • • • • Inglés Il. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Recursos Naturales "y Laboratorio. . ........... , ......... - . . . . . Prácticas Agrícolas. . ...............•................ - ..... , 3 5 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 TOTAL DE HORAS POR SEMANA. •............... 43 l 1.,....Se autoliza el contrato con el Ingeniero Federico Garza T ame,; Y el fu'qto. Daniel H. Cehrián. para realizar las obras de la Parte Central de la F'~cultad de Medicina Y se nom1ró ~a Gimisión que funcionará bajo la Presidencia del Rector y Miembros de las Facultades de Ingeniería, Arquitectura y Gimercio y Administración y un representante designado por la Secretaria de Hacienda y Crédito Público. para vigilar dichas obras. El Contrato celebrado con el lng. Gana Tamez y el Arqto. Cebrián es por la cantidad de $ 1.055.014.75; en la que no están indaidos los pagos de plomería y electricidad que eslatán sujetos a contrato por separado. 12..-Se autoriza realizar un Homenaje a Don Alfonso Reyes, por su medio siglo de actividades humanísticas; para la realización de este homenaje se dispondrá: lo.-Una edición literaria en honor de Don Alfonso Reyes: 20.--Promoción de la Universidad de Nuevo León ante las Universidades Mexicanas y Latinoamericanas. Poderes Federales y del Esfado. proponiendo presentar en conjunto la candidatura de Don Alfonso Reyes al Premio de Nobel de Lteratura en su próximo otorgauúento por la Acade, 1 rnia Sueca; 3o..-Dedicar al homenajeado los próximos Cmsos de Verano los que serán iniciados el dia 3 de Julio desde Radiogohemación. habiendo conseguido para el efecto que se nos concediera la Hora Nacional, la que se dedicó en forma especial a Don Alfonso Reyes y a la Universidad de Nuevo León. · 13......Acucrdo de ralifirar a los Jefes de los Servicios Técnicos del Hospital Universitario. idéntica categoría que la de los Jefes de Servicios Médico-Quirúrgicos. • 14.-Se acuerda miplantar el Bachillerato Unico en nuestras Escuelas de Bachilleres con el siguiente Plan de Estadios: �120 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1954-1955 MATERIAS Matemáticas l. .... ; ......... . ....... . .. .. .. . .. . Física. .. . .... . ....... , ...... . .• . .............. Químca. ...... . .......... , ....................• Ciencias Biológicas l. . . .. . ... ....... . . . . . ...... . 3 4 Introducción a la Filosofía. . . ...... .. . . . . ....... . HUMANIDADES Historia Universal. . ................ . .•........ . . Español. ......................... . ... . ........ . Etimologías. . ............ . .•...... . .. . ....... . .. Lengua Moden1a (Francés o Inglés) .......... . ... . Sociología. . ............ . ..... .. ••.•...... . ..... Materia Opcional. . ........ .. . . .. . •.•........... ADIESTRAMIE."ITO Educación Física. ............... . .... . ....•..... Dibujo....•..... . ... . ... . ... . ...•....•......... 2 3 4 2 3 ( 3 LJ..) 4 ( 3 Lah.) Lab.) 3 (2 2 2 1 2 TOTAL DE HORAS............••..... . .. . 3S- OPCIONALES CIENCIAS HUMANIDADES Gnego, Latín Cosmografía y Alemán. SEGUNDO ARO: Matemáticas II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Física Il. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ( 2 Química Il. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ( 3 Ciencias Biológicas II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ( 2 Lógica..................... .. ................. . Psicología .................. .. ........ . ...... . . Eüca..... . ..... . ......... . ... . . •. •.••......... Historia de México. . . .... . ..•............ . ...•.. Lteratnra Universal y Española ................. . Literatura Mexicana e Hispanoamericana. . ........ . Lengua Moderna (Francés o Inglés) ....... .. .. . .. . 3 2 2 3 3 2 Materia Opcional. . . ..... . ....... . •..... . ....... Educación Física. . . ................. . .. . ....... . Metodología. ••................. ·.........•...... 2 l l LJ,.) Lab.) LJ,.) 3 TOTAL DE HORAS........•......•.... . ... . 35 OPCIONALES, Griego, Latín, Nociones de Contabilidad e Introducción al Estadio del Derecho. NOTA: Se tendrán como Opcionales: Teatro, Danza, Taquigrafía, Dibujo Anatómico, Ora• toña, Periodismo, Artes Plásticas y Música. 11..-Autolización para que se implante en el año próximo el 4o. Año de la Carrera de Bió• logo, el 4o. Año de la Carrera de Matemáticas; el 2o., Año de la Carrera de Físico y el 4o. Año de Comercio y Administración, cnbñendo los sueldos del Profesorado con fondos universitarios, dmante los meses de Septiembre a Enero. MOVIMIENTO DE ALUMNOS La población escolar continuó en crecimiento, habiendo para el presente un aumento aproximado del 12% sobre el alumnado del año anterior. La relación numérica de estudiantes inscritos se indica a continuación: 121 HOMBRES MUJERE5 TOTAL HORAS POR SEMANA PRIMER ARO, CIENCIAS Vida Universitaria Facultad de M<;dicina ............. . ................ . 829 Laboratoristas. . ................................... . 11 F acuitad de Derecho y Ciencias Sociales ............. . 448 Facultad de lngenieúa ..... . .................. . ..... . 461 Facultad de Jng,eniería Mecánica........ .. ........... . 70 Facnltad de Odontología. . ......................... . 92 Facultad de Arqniteclura. . ......................... . 95 Facnltad de Ciencias Químicas. . ............... . ... . 145 Facultad de Comercio y Administración. . ... . . . .... • .. 79 l;scuela de Agronomía............................. . 26 Escuela de Bachilleres. . ............................ . 1.055 Escuela Noctuma de Bachilleres. . . . . . ............... . 378 Ese. de Bachilleres de Linares, N. L. . ............... . 35 Escuda lnd. y Prep. Téc. "Alvaro Obregón". Diurna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 737 Nocturna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296 Escnela Ind. Femenil "Pablo Uvas" Diurna.............................. . Nocturna ......................... . .. . Escuela de Enfermería y Obstetricia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Esencia Normal de Música. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 Facnltad de Filosofía Ciencias v Letras: f'i!osofía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Üencias Biológicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Matemáticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Escnela de Artt>s Plásticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Instituto de Trabajo Social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 T catro Universitario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 TOTALES: ....... ······ ~· ··· ...... 5.053 102 931 27 38 54 2 o 502 463 70 160 4 91 1 99 236 188 82 1.243 460 45 68 o 10 80 26 1.05J 595 178 138 136 773 139 326 6 7 o 15 14 29 7 15 5 37 16 14 l.716 6.769 En este cuadro no se incluyen los alumnos que asistieron a la Escuela de Vcrano del pasado año escolar, que funcionó durante los meses de Julio y Agosto. Este total de 6,769 procede de muchas regiones de nuestro país y algunos del extranjero, sien• do los porcentajes estadísticos los que a continuación se expresan: NUEVO LEON................ , .. , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . COAHUlLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TAMAULJPAS.......................... . ...... . ..... , DJSIRlTO FEDERAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DURANGO ...... , . . ... . . . . ... . . . . . . . . . ... . .. . .. . . . .. SAN LUIS POTOSI. ........... : .................... ! . VERACRUZ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CHIHUAHUA. . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . JALISCO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . GUANAJUATO. . .. . . ... . . . . ... . . . . .. ....•.. ... . .. . ... MICHOACAN. . ................ . . : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . YUCATAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ZACATECAS. . . . . . . . ... . .. . . . . . .. . . .. . ..... .. . . .. . . .. RESTO DE LA REPUBUCA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ESTADOS UNIDOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PAISES EXIRANJEROS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 59.10 12.19 13.61 2.43 1.18 1.97 1.50 0.62 0.72 0.60 0.28 0.23 0.72 1.53 2.07 1.25 TOTAL: ............ . ............ . .... . .. 100.00% �122 )nformc de las lahoYes desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1954-1955 DISCIPLINA ESCOLAR En lo general las labores académicas durante todo el año se desarrollaron normalmente, ob;,ervándose una señalada tendencia al orden y la disciplina. Lamentando únicalnente una pequeña interrupción en las labores de la Facultad de Medicina. motivada por un movimiento de huelga que planteó un grupo de esmdiantes, lomando como Bandera la aorobación del Proyecto de la Ley Orgánica del Hospital Universitario. Este movimiento ocurrió a fines de noviembre de 1954, hahiendo conduído satisfactoriamente en pocos días. gracias a la ráoida intervención del Gobierno del Estado, así como a la encomiable actitud de esmdiantes, Autoridades Universitarias y Maestros. PERSONAL DO(BI.TE F acuitad de Deredio y Ciencias Sociales. . ...... .. .. . Facultad de Ingeniería Ovil. ....................... . Facultad de Ingeniería Mecánica. . .................. . Fa.coitad de Odontología. . . . ....................... . Facultad de fuquileclura. . .... . .............. . ..... . Facultad de Ciencias Químicas. . ... ....... ......... . Facultad de Comercio y Administraciólt. . ............ . Facultad de Filosofía Ciencias y Letras. . ....... . .... . Escuela de Bachilleres. . .............. . ........... . Escuela Nocturna de. Bachilleres. . .................. . Escuela de Bachiíleres de Linares. . ................ . Escuela de Agronomía. . ............ . .. . .......... . Escuela de Enfermería y Obstetricia. . ............... . F.scuela lnd. y Prep. Téc. Alvaro Obregón........... . Escuela lnd. Fem. Pablo Uvas. . ................... . Escuela Normal de Música.................... . ..... . Instituto de T rahajo Social. ........................ . Escuela de Artes Plásticas. . ....................... .. Escuela de Tealm. . ..................... . ... . .... . Departamento Deportivo. . ......................... . Comisión Dcporti,•a de Foot Ball Americano. . ....... . TOTAL: ................. .. ... . 123 INGENIEROS QUIMlCOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 QUIMJCOS INDUSTRIALES. .....•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 QUJMICOS FARMACEVTICO-BIOLOGO. .. . . . .. . . .. . .. . . . . .. .. . .. . . 8 QUJMICOS AGRICOLAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 ENFER.i\1ERAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . .. . . . .. . . .. . .. .. . 22 PARTERAS................. . ................ __ . .... ... . . ....... . . . . 22 TRABAJADORAS SOCIALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 TOTAL: 215 ESCUELAS l..NCORPORADA-S HOMBRFB MUJERES TOTAL Facuitad de Medicina. . ............................ . Vida Universitaria 161 34 6 48 19 38 35 171 34 2 TOTAL: .................. . ................... 17 48 2 41 19 40 35 En lo concerniente al número de Títulos Profesionales expedidos previa satisfacción de los requisitos, leyes y reglamentos en vigor, tenemos si siguiente cuadro: 41 32 32 14 14 76 77 33 22 13 15 63 8 13 13 2 33 22 13 18 3 2 30 7 5 65 38 20 1 18 3 1 4 4 l 1 690 ENFERMERAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2 QUJMICOS INDUSTRIALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CONTADORES PUBUCOS Y AUDITORES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 57 MEDICO ORUJANO Y PARTERO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LICENCIADO EN .CIEl'\ICIAS JURIDICAS. . .. . .. . .. .. . . . . . .. . . . . . . . . . INGENIERO CIVIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . JNGENfERO MECANICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . INGENIERO QUIMlCO. . ................ . .. _....... . . . . . . • . . . . . . . . . ClRUJANO DENTISTA. ............... . ............................. QUIMICO FARMACElJTICO BIOLOGO................. : . . . . . . . . . . . QUWICO AGRICOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .•. . . Qv1MICO INDUSTRIAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .• . . . . . . . . . . . . ARQUITECTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LABORATORlO CLINICO BtOLOGO. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . ENFERMERA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PARTERA. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . .. . . . .•........ ... . . .. . . . . .. . .. . .. TRABAJADORA SOCIAIJ............ . ............................. .-. COl'ITADOR PUBLICO Y AUDITOR . ... . .. ... . . . . .. .. . . . . . .. . . . . . . . . 747 TITULOS. DIPLOMAS Y CERTIFICADOS En el presente año escolar, se efectuaron 215 Exámenes Profesionales en todas las Facultades de la Universidad 'con los cuales- se dió ténnino a las carreras esmdiadas. Al igual que en años anteriores algunos de los interesados uo solicitan la pronta expedición de su Título Profesional, habiendo casos en que se demoran hasta años en lermin~ su documentación. Ello es causa de que se expidan menos títulos profesionales que el número de sustentantes aprobados. La relación nmnérica de los Exámenes Profesionales vcrif¡cados es como sigue: MEDlCOS CIRUJANOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 LABQRATORlSTAS CUNICO BIOLOGO. ... . ... .. . .. .... ..... . . . .. . 2 ABOGADOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 INGENIEROS CIVILES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 INGENIEROS MECANICOS. . ............... : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 CIRUJANOS DENTISTAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 ARQUITECTOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 89 29 7 1 4 14 5 1 2 1 2 14 6 2 2 TOTAL: ...................................... 179 Lo"' Diplomas cortas son: y Certificados expedidos en la mfama forma por haber conduido Carreras MAESfRO MECANICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 MAESTRO ELECfRICISTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 MAESfRO AITTOMOVIIJSTA. ..................................... . 4 CURSO DE MODAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 CORTE Y CONFECCION DE ROPA. . ...... ... ...... ., .........-. . .. . 38 BORDADO EN MAQUINA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 7 CALICULTURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 COONA Y REPOSTERJA. . . . . . . . . . . . .. . . . .. .. . .. . . . . .. . . .. . . . . . . . . . 17 REPOSTERJA Y DECORADO............................. . ......... -22 CONSERVACJON DE ALIMENTOS. . ........... _. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 COCINA POPULAR. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . .. . . . 36 DECORACION DE lNfERIORES. . . . .. . . .. . . . . .. . . .. . . . . .. .. . .. . .. . . 7 DE BACHJLLERATO.......... _..........•.......................... 109 DE MEDICO INTERNO. .. . . . . . .. . . . . . . ... ... . .. . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . 1 �124 Informe de fas lahores desarroíladas en la Universidad durante el Año Escolar l 954-1955 Vida Uni,·ersitaria 125 rector escénico; este triunfo que el grupo de teatro universitario aportó fué un gran esfueno en desarrollo de sus lahores. INSfITUCIONES INCORPORADAS Continúan funcionando como incorporadas a la Universidad de Nuevo León: la Escuela de Badtilleres del Instituto Laurens que dirige el Lic. José de la Luz Marroquín R.; la Escuela de Bachilleres del Colegio Franco Mexicano y su Facultad de Ciencias Químicas. cuyo Director es el Prof. Adrián Ffol'es; fa Escuela de Comercio y Administración de Monterrey, bajo la dirección del Lic. Jesús B. Santos; la Escuela de Contadores que dirige el Prof. Héctor V. Santos; la Escuela de Enfermería del ln~tiluto Mexicano del Seguro Social. dirigida por el Dr. David Peña; la Escuela de Enfermería del Coíegio \!ocacional y Profesional de Montemorelos. Todos eslos planteles continuaron realizando sus labores en acuerdo con los ordenautientos que el Consejo Universitario les Íijó pru'a su incorporación, y registraron para el año actual !a siguiente inscripción: el SECCION DE MUSICA.-EI gran Co,o Universitario que clirifc el Prof. Josemaria Luján. integrado por estudiantes de esta Universidad, ha contlnoado cosechando magníficos éxitos en todas sus aquaciones, una de las cuales se verificó en la ceremonia de inauguración de cursos. La preparación musical del Maestro Luján, la constancia que dedica a su gropo, y la eficiente ailahora• ción de los alumnos, han conquistado para este conjunto un gran prestigio. 0 HOMBRES Instituto Laurens (Bachilleres). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Colegio Franco Mexicano (Bachilleres). . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enfermería del lnst. Mexicano del Seguro Social . . . . . . . . . . . . EnEermería de Montemorelos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela de Comercio y Admón (Le. Jesús B. Santos). . . . . . . Escuela de Contadores (Prof. Héctor V. Santos). . . . . . . . . . . . Col. Franco Mexicano (Fac. de Oencias Quimicas). . . . . . . . . Escuela de Bachilleres de Linares. . ................ , . . . . . . MUJERES 54 209 3 120 36 4 36 53 25 3 9 DEPARTAMENTO DE ACCION SOCIAL Esta importante dependencia universitaria continuó su fahor de extensión cultural durante este año, como fo expresa la siguiente relación de actividades en las diversas secciones del Departamento. CURSOS DE INVIERNO.-Se diciaron las siguientes CONFERENCIAS: "CURSO BREVE DE VENDAJES Y PRIMEROS AUXILIOS", a cargo del Dr. Eloy Abrego. "LA CREACION POETICA" por el Dr. Octavio Paz. "PRESION RECTIFICADA DINAMICA CON BOCA CERRADA Y ARTICULACION BALANCEADA"' tema odontológico desarrollado por el Dr. Honorato VJla. "ESTETICA DEL ARTE lNDIGENA ANTIGUO'". detallada exposición sohre la materia, origiml del Dr. Justino Femánclez. "EL PORFIRISMO Y LA REVOLUCION MEXICANA". notable asunto histórico del Le. Daniel Cossío Villegas. "CONSIDERACIONES GENERALES DEL AIRE ABRASIVO" terna odontológico a cargo de los Doctores Mario Chapa Flores y Eugenio Porte ,Murís. Conferencia sobre teatro mexicano del dramaturgo mexicano Sergio Magaña. ~ presentaron fuera de los cursos de invierno los siguientes c,•cntos culturales y conferencias: Sobre la Historia ele los Mayas y las civili;zaciones indias de América", del Prof. César Lizarcli.. Reci~) del poeta Lui~. Eduardo Correa Orliz, que dedamó versos de autores mexicanos y extran¡eros. El Arte Actual del pintor Diego Rivera. ' SECCION DE ARTES PLASTICAS.-La Escuela de Artes Plásticas dependiente del Departamento de Acción Social. registró una inscripción de 38 alwnnos de los cuales 22 finalizaron sus cursos. Esta sección organizó Tas siguientes exposiciones: lo.-Pintaras de los Maestros Gene Byron, Guadalupe Ramírez y Dr. Jorge Rangel, con las que se inauguró la Galería Cosmos. 2o.-&posiciones pictóricas de los alumnos Gerardo Cantú e Ignacio Ürfü:. 3o.-Obras de Dibujo, Grabado, Pintura y Cerámica, ejecutadas por los alumnos del presente año escolar. TEATRO ~ S I TARIO.-Esta sección inició sus actividades en Septiembre del año próximo pasado. termmandolas en abril del presente año. Tuvo una inscripción de 25 alumnos y que llevó a escena las siguientes obras teatrales: "LA SEKIAL QUE SE ESPERA" de Antonio Suero Vallejo, y '"OTRA PRIMAVERA" de Rodolfo Usigli. con ésta última, el Teatro Universitario tomó parte en el Concurso convocado por el Instituto Nacional ele Bellas Artes. con gran éxito, ya que el Le. Sergio Garza Zamhrano, Director de esta sección obtuvo el Primer Lagar como Di- SECCÍON EDITORIAL-Con fecha 31 de diciembre de 1954. el Prof. Francisco M. Zertuct1e dimiHó la jefatura de esta sección, habiéndose nombrado para ocupar dicho puesto al Le. Alfonso Rangel Guerra. La pohlicación mensual ele "Armas y Letras" ha prosejUido editándose regularmente. habiendo adoptado recientemente la impresión a dos tintas, lo cual aumenta el atractivo de su aspecto. Se ha editado asimismo el anuario "UNIVERSIDAD". con informes sobresalientes acerca de nuestra Casa de Estudios. Con respecto al homenaje que la Universidad organiza al Le. Alfonso Reyes en ocasión de su cincuentenario en el campo de las letras. se le dedicó una edición especial en nuestra publicación "Armas y Letras". Igualmente, en el mes de abril de est.año por instrucciones de la Rectoría se pohlicó el folleto Bio-Bibliográfico sobre Don Alfonso Reves, el cual se ha enviado a todas las Universidades e Institutos Culturales de la República y ele Hispanoamérica, solicitando el apoyo para su candidatura al Premio Nobel de Lteratura. INSTl1Uf0 DE INVESTIGACJ0!\1ES CIENTIFICAS En el transcurso de este año escolar, el lns!Uuto de Investigaciones Científicas continuó rea• ]izando fas actividades que le señala nllestra Ley Orgáruca, a través de sus distintos Departamento.s: DEPARTAMENTO DE HISTORIA NATURAL.-& su Sección de Geología y Paleontología se recibieron restos fósiles de diversas localidades del Estado, especialmente de Municipios del Sur. Se adquirieron y dasificaron nuevos especímenes para el Museo Geológico. La Sección de Botánica desarrolló lahores de clasificación sobre el material colectado en las excursiones dentí ficas: se verificaron estudios sobre las plantas regionales importantes desde el punto de vista económico regional, como el aguacate, nogal. vid, algarrobo. etc., _pero cabe hacer notar la aportación que el Patronato de Investigaciones, fomento y defensa agrícola de Nuevo León, hizo en junio de este año: de fa sugestión presentada por el Director del Instituto, Dr. Aguirrc Pequeño. en el sentido d<" fomentar la sección de viveros de árboles frutales. La Sección de Zoología ha continuado ms funciones de clasifjcación y recolección de ejemplares obtenidos en las excursiones. Por lo tocante a fa Sección de Biología General. se reaf;zaron trabajos el¡, investigación sobre fa plaga que apareció en la región cítrica del Estado el año próximo pasado, enconltándose que dicha afección es producida por un hongo clasificado como Colletotrichum gloeosporoides. Se siguieron practicando fahores experimentales agrícolas, principalmente so.bre injertos. El Director del Instituto sustentó Conferencias sobre el tema de: "Propaga• aon del Aguacate mediante el injerto", ofrecido a los trabajadores del Instituto Mexicano del Seguro Social. y auspiciados por el Sindtcalo Nacional de T rahajadores de dicha Ínstitución, asi como por el. Instituto de Investigaciones Científicas de la Universidad. Asimismo se dictaron conferencias de Orientación Vocacional a las Ciencias Biológicas, para estudiantes del Bachillerato y de Enfermería. De igual modo se continuó colaborando con el Semanario "Vida Universitaria" en la publicación de actículos referentes al aprovechamiento de los recursos naturales de Nuevo León. Las Secciones de To.xulernúa, DiÍ,ujo, Modelado, Fologra/fo, Parasitología Médica. y Medicina Tropical, efectuaron sus funciones reglamentarias. siendo .notables las conferencias dedicadas al cuerpo médico regiomontano que versaron sobre fa T oxoplasmosis, así como las investlgaciones de Laboratorio que se hicieron sobre esta enfermedad. al igoal que sobre diversas micosis y otras enfermedades trasmisibles (Fiebre recurrente, Fiebre Q. y Enfermedad de Weill ele.). Las Secciones de Parasitología y Mcd.icina Tropical han mantenido un intercambio científico y bibliográfico con importantes corporaciones médicas del continente, tales como la Academia Nacional de Medicina, la Asociación Médica Americana, fa Asociación Americana de Medicina T ropical. etc. �126 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1954-1955 Vida Universitaria 127 darias, y destinados tanto a consolidar los conocimientos de Jas materias fandamcofales. como a descubñr la oñentación vocacional de ·los alumnos; y Cursos de Preporoción qae se ofrecen a los alwnnos que han reprohado maleñas del Bachillerato, como oportunidad para mejorar su preparación. La Sección. de Recursos Naturales destacó de entre sus lahores de este año, la asistencia de un grapo de alwnnos de la Escuela de Ciencias Biológicas representando al Instituto, a la serie de Mesas Redondas sobre problemas de las zonas áridas de México habidas en la capital en febrero del presente año. Finalmente la Sección. ele Fiwpalología. ha emprendido un mjnucioso estudio· sobre la "Tñsleza de los Cítricos" en colaboración con el Patronato de Defensa Agrícola del Estado. Deportamenlo Je 'l.imologío y Bioquírrnro.-En el programa Je trabajos líeYaclos a <l8b<> por este Deparfamento. figuran: Análisis de Suelos, Preparación de reaclivos destinados a los laboratorios de Parasitología Médica del h,stitulo, y estndios de casos de micosis superficiales. Se visitaron algunas Instituciones importantes relacionada.; con la materia, tales Cl)mo la Estación Experi· mental de Weslaco, Texas, para inÍOl'D)ación sobre plagas vegetales. Aclioidades.-Fom,a parle de la producción científica .Je! lnslituto la publicación del trahaJO El fomento de las Ciencias Agrícolas a través del Colegio Civil y la Universidad de Nuevo León". oñginal del Director del Instituto; los Cursillos sobre Ciencias Naturales qae se impartieron en las Facultades de Medicina y Ciencias Químicas; orientación de la T.-sis que el Pasante de Qaímka Agrícola José N. Leal Silva desarrolló sobre '"ANAUSIS MICROBIOLOGICO DE LOS SUELOS DE LA ZONA CITRICA DE NUEVO LEON", utilizando al efecto los laboratoños del Instituto; asistencia del Director a la Convención Anual de la Academia de Ciencias de Te;ws; consultas técnicas sohre suelos y abonos: consulta gratnita sobre cnlermedades parasitarias, pequeños corsos sobre Higiene y Medicina del Trabajo. So.-OlRAS ACTIVIDADES.-Finalmente, la Escuela de Verano completa su Décimo Ocio de labores con otras joniadas lécniw-culturales: Conferencias sobre lemas Fiscales y Administrativos; Cursos Escolares de Preparación para alumnos de Arquitectura; y Cursos Técnicos y de Caltnra General. INSTITUTO DE TRABAJO SOCIAL DEPARTAMENTO DE FOTOGRA.FIA Y DE EDUCACION AUDIVISUAL ?tr~s Esta dependencia ha proseguido las lahores sociales y con satisfacción liemos visto qnc las T rahajadoras Sociales tituladas en él • han logrado puestos de importancia, debido a la preparacíon adquirida. ESCUELA DE VERANO En su Décima Anualidad esta Escuela qnedó inaugurada como antes dijimos por medio de la Hora Nacional y sus actividades docentes y ele extensión etiltural se han organizado en cinco renglones coJl)o sigue: lo.-CURSOS DE HUMANIDADES.-Integrados por una señe de Conferencias sobre temas de Filosofia. Histoña y Literatura, a cargo de los distinguidos Profesores Extraordinaños: Dr. José María Gallegos y Rocafull (Problemas Filosóficos de la Nueva España); Dr. Edmundo O'Gorman (Una Filosofía de fa Historia de México); Doctor José Caos (El Pensamiento Moderno en la Nue,•a España y Alfonso Reyes y la Filosolía de la Literatura); Lic. Carlos M. lbarra (Interpretación Histórica y Social de México}: Lic. Manuel Calvillo (Las Annas en la Poesía de Alfonso Reyes); Lic. José Alvarado (La Generación de Alfonso Reyes); Sr. Octavio Paz (lf;geocia o la Lhertt.d); Sr. José Luis Martínez (Obra Literaria de Alfonso Reyes); Le. Alfonso Rangel Guerra (La Idea de la Historia en Alfonso Reyes); Dr. Jorge Carñón (Un Siglo de Psicogcr,csis de la Conciencia Nacional); Dr. Luis Villoro (La Filosofía de la Independencia de !'vléx:ico) : Sr. ~manuel Carbaflo (La Prosa Mexicana del Siglo XX); Dr. José Ruiz Medraao (Góngora y su Fáhula de Pol;femo y Caleta); Dr. Agustín Millares Cario (Cw:so Intensivo de Lengua y Literaturas latinas). Siguiendo el acuerdo del Consejo Universitario estos Cursos de Hwnanidades se han dedicado al esclarecido Humanista mexicano Alfonso Reyes. en honor a su cincuentenario de feeundas actividades en el campo de las letras. 2-0.-EXPOSICION DE ARTE EGIPCIO.-En aceptación del ofrecimiento qne el Instituto Nacional de Antropología e Historia hiciese a la Universidad para exponer en esta ciudad un Museo de Arte Egipcio, la Escnela de Verano ha incluido en su programa cultural dicha Exposidón. la cual consta de ciento once piezas pictóricas, cerámicas, etc., rrodaclo de la cultura Egipcia de la Historia Antigua. Jo.-CURSOS DE BACHllLERATO.-Como Cfl años anteriores. estas labores se desarrollan en: Cursos para {uluros bachilleres, dedicados a los alumnos recién egresados de las Escnelas Secun- 4o.-CURSOS DE CIENCIAS MEDICAS.-No obstante haber quedado insertos en la Esencia de Graduados de la Facultad de Medicina, los cursos de Especialización Médica qnc se venían impartiendo anteriormente en la Escuela de Verano, se ha dispncslo para este año una señe de cursillos, simposiums y conferencias sobre temas de: Servicio Social de Pasanles de Medicina en .,1 Estado, Medicina lndustñal. lnfectología Regional. Diagnóstico de Lahoratoño en las Enfennedades Protozóogenas y Emergencias Cardiovasculares. Este programa es cubierto con la colaboración de los Servicios Coordinados de Salobridad y Asistencia, el Hospital Universitalio, la Caja Regional del I.M.S.S., el Centro de Salad Monterrey, el Instituto Nacional de Cardiología y la Escuela de Graduados de Medicina. Asimismo se han próyectado corsos de especialización odontológica para graduados, con el concurso de cuatro notables maestros huéspedes. El Departamento de fotografía desarrolló en este año escolar un importante renglón de fon. dones: /orogro{ios de eventos universitaños ( Conferencias, Inauguraciones. daustnas, visitantes. reuniones, festejos etc.. ), huena parte de las cuales se proporcionaron al semanaño 'Vida Universitaña" con fines publicitaño,r; exhibición de películas documenrales e instructivas a los alumnos de Arquitectura, Ingeniería e Ingeniería Mecánica, cedidas por diversas lnstitacion«s Diplomálicas y Culturales como la Emha¡ada de Francia en México, el Consulado Ameñcano en esta ciudad, la Alianza Francesa de Monterrey, y la Oficina de Alemania en México; igualmente se impartió al .alumnado de la Facultad de Arquitectura un Curso teórico sol,re rnoneio de cámoros {olográ/icas sencillas y compl;cadas. conocimientos que tuvieron aplicación en la clase de Histm;ia del Arte Moderno en México: f¡nalrnente se {acilitoron dioersos aparatos de proyección a Facultades y Escuelas, para su utilización en algunas cátedras. · DEPARTAMENTO DEPORTIVO Esta dependencia funcionó con cinco secciones: Base Ball. Foot BaU Socccr, Basquct BaU, Voli Ball y Atletismo. En Base BaU. el equipo Universidad <le Primera Fuerza compitió con la Lga Invernal de invitación amateur, de octuhre de 1954 a marzo de 1955. Actualmente, está trahajando en la Liga Oficial de Pñmera Faena. En Foot Ball Socccr se seleccionaron elementos que tepresentaron a la Universidad en la Liga del Estado, formándose asi cinco equipos ( 4 con el nombre de Universidad y nno con PI nonibre de Facultad de Ciencias Qníoücas} los cuales se organizaron en: 2 equipos de tercera, y los demás primera. segunda y tercera juvenil. Los de primera y segunda contendieron en el campeonato de liga. obteniendo el de pñmera fuerza el 3er. lugar, y el de segunda fuerza el 4o. lugar. Los demás equipos participaron en otras competencias, obteniendo lugares aceptables. notablemente el equipo juvenil que se lkvó el segundo lugar. En Basquet Ball. el equipo de Universidad de primera fuerza lomó parte en el campeonato estatal de primera fuerza, ocupando el tercer lugar. En el campeonato Cruz de Malta este equipo resultó campeón. Los equipos de segunda, tercera y cuarta fuerza hicieron buen papel en las competencias en que participaron. Voli Ball (Varonil y Femenil). los equipos universitarios manjfestaron bucr,a calidad, obteniendo algunos campeonatos. Finalmente en atletismo el Departamento Deportivo realizó an encuentro en el que tomaron participación elementos de todas las Facultadl"s y Escuelas de la Universidad, con el fin de se· �128 lnform<, de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1954-1955 leccionar a los integrantes de equipos de Novatos. Juveniles y de Primera fuerza. Posteriormente la Universidad tomó parte en diversos eventos atléticos locales. seleccionándose en uno de ellos a dos elementos universitarios para el t?qoipo Nuevo León de Atletismo. Los equipos atléticos de la Universidad tuvieron cncomiahle actuación en esl~ jornadas. conquistando lugares bastante apreciahles. COMISION DEPORTIVA DE FOOT BAlL AMERICANO Durante este año escolar, los jugadores de Foot Ball Americano, se clasificaron en tres categorías: Liga Juvenil. Liga Intermedia y Liga Mayor, con un total aproximado de 400 elementos. El equipo "TIGRES" de Liga Mayor realizó una aceptable labor en los ocho juegos que integraron la temporada, habiendo competido con equipos de: Escuela de Agricultura "Antonio Narro". Instituto Politécnico Nacional, Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto Tecnológico de Monterrey y Mé.-.:ico City College. El movimiento de valores correspondiente a la temoorada de Liga Mayor es como sigue: $47,038.57 de Ingresos totales (por taquilla y otros varios}; $41.688.21 de egresos totales. Por la temporada de Liga lntermedia se orga11i,.aron equipos cuya actuación Eué sobresaliente. Se invirtieron en esta temporada $3,000.00 del saldo favorable de Liga Mayor, los que unidos a los ingresós de esta liga, arroja un total de $8.512.38; los egresos fueron de $5,285.24. Los saldos de estos dos juegos se entregaron a la T csoreria General de la Universidad. En la categoría de Liga Juvenil se formaron cuatro equipos cuya actuación en las compelen• cias fné también alentadora. Vida Únivcrsilaria 129 3.-Curso de Orientación pediátrica; CÍcctuada del 23 de mayo al 11 de junio; con asistencia de 18 alumnos. Además de estas aclividadcs la Escuela proyecta llevar a caho Conferencias. Simposiums, C-ársos de actualización y Cursos de Especialización. . BACHlll..ERATO DE AGRONOMIA.-Creado por acuerdo del Consejo, en sesión del día 8 de diciembre de 1954 a iniciativa del Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, funciona con el presupuesto que le asignó el Gobíemo del Estado, y tiene por objeto preparar los alumnos que si$Ien posteriormente la Carrera de lugClllero Agrónomo. Su plan de estudios, fué aprohado por el Consejo, figura en la lisia de acuerdos del mismo. A parfü del mes de Junio del presente año. quedó integrado un Departamento Médico de la Universidad, cuya finalidad es bacer un reconocimiento a los alumnos que ·a ella ingresen, con la esperanza ~e poder ampliar sus aclfridades para dar servicio al personal administrativo y docente. ASISfENCIA A CONGRESOS Y ASAMBLEAS En d transcurso del año la Universidad de Nuevo León recibió numerosas invitaciones para asistir a Congresos, Asambleas y otras reuniones, procedentes tanto de Instituciones Culturales de nuestro País como del Extranjero. Sin embargo. nuestra Casa de Estudios no estuvo repreJ¡cntada en todos estos eventos, debido al poco tiempo disponible para dichos fines. y asimismo a razones de orden económico. A continuación se informa de los actos culturales a los que se· envió repte• sentación. BIBUOTECA UNIVERSITARIA La Biblioteca registró un notahle movimiento de lectores, como lo demuestran las presentes cifras de asistencia en algunos meses del presente año escolar: Octuhre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.439 Lectores Enero .................... ., . . . . . . . . . . . . . . . 1.304 Febrero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.381 Mayo ..................................... 1.495 Se recibieron publicaciones (incluyendo libros, folletos, y revistas) en un número aproximado de 1,800 siendo en su inmensa mayoría donativos de particulares y de Instituciones culturales. De dicho total, 303 volúmenes corresponden a Tesis de Pasantes Universitarios. Para el mejor funcionamiento _de esta dependencia, se designó un encargado de la sección de hemeroteca. Igualmente se adquirió mobiliario y equipo de oficinas por valor de $8.800.00. Como ya se ba señalado en otro lugar de este inforrne, el Director de la Biblioteca integ..ó un importante lote de libros, que Eaé expuesto en el stand de Nuevo León, en la VI Feria del Libro. NUEVAS DEPENDENCIAS UNIVERSITARIAS ESCUELA DE GRADUADOS DE LA FACULTAD DE MEDIONA.-Creada por resolución del Consejo en sesión del dia 8 de diciembre de 1954. a iniciativ~ del Director de la F acuitad. La Escuéla de Graduados está destinada a proporcionar cursos de especialización para Médicos, y funciona como una Sección de la Facultad de Medicina. Se rige por un Consejo Consultivo presidido por el Director de la Faéaltad, e integrado por representantes de las Sociedades Médicas en nuestro medio. En su primer cido de acthidades la Escuela de Graduados ha realizado: 1.-Cm-so Básico de Medicina General para Médicos loternos del -Hospital Universitario; csla enseñanza se ba desarroUado sin interrupción del primero de Enero hasta el 30 de Junio. tocando temas de: Guardia, Anatomía Topográfica y Clínica, Bases Hematológicas, Radiología Clínica. Bioquímica, etc.; la asistencia ha sido de 8 alumnos, lodos ellos médicos internos del Hospital. 2.-Curso de Orientación en Gineco-Obstetricia; efectuado del 14. de marzo al 2 de. ahril; con asisteno'a de 14 almnnos. .. 1.-V Conb'1"eso Nacional de Sociología, organizado por la Asociación Mexicana de Sociología Y por el Instituto de Investigaciones Sociales ele la U.N.AM., veñ&cado en la ciudad de Guana- jnato del primero al cinco de diciembre de 1954. Representante: Lic. Víctor L. Treviño. catedrático de la Facultad de Dered:,o y Ciencias Sociales. 11.-VI Feria Mexica~a del Libro que tuvo lugar en la ciudad de México, del 20 de noviembre al 15 de diciembre de 1954. El Profesor Israel Cavazos Garza, Director de la Bihliotcca Universitaria, integri> un lote bibl¡~gráfico que se e.-.puso en el Stand de Nuevo León. En dicho lote se incluyeron ohras editadas por el pie de imprenta de la Universidad. Igualmente se festejó este acontecimfonlo con una velada musie!il en fa que tomó parte el Cuarteto Universitario. IIL-Xl Asamblea Nacional de Cirujauos efectuada en la ciudad de México. del 14 al 20 de noviembre de 1954. Representante: Dr. Arnulfo Treviño Garza. catedrático de la Facultad de Medicina y Jefe del Servicio de Ümgía Abdominal en el Hospital Universitario. IV.~Mesa Redonda sobre problemas de las zonas áridas de México. auspiciado por la U.N. A.M., y realizado en la ciudad de México del 24 al 28 de enero de 1955. Represen la ni<:: Señores Raúl Ga.r..a Cbapa, Humherto Sanchez Vega, Jorge Marroquín, y Rogdio Portales; todos ellos estudiantes de la Ese. de Ciencias Biológicas. V.-U Asamblea Nacional Extraordinaria de fa Asodación Nacional de Universidades e Institutos de la República Mexicana. realizada en la ciudad de Jalapa. Veracruz, del primero al 6 de abril ele 1955. Nuestra Universidad estuvo representada por el .Lic. Genaro Salinas Quiroga. Director de la Escuela Diurna y Nocturna de Badülleres. En dicba Asamblea se ratificó .,¡ acuerdo del Congreso de Guanajuato, que se estableciera Bachillerato Unico en la República Mexicana, acuerdo que nuestra Universidad tuvo a bien seguir según se expresa ya antes en este mismo Informe. La idea fundamental de este Bachillerato Unico, es dar al estudiante una preparación cnltural y científica que le perrnila se~r cnalesquiera de las Carreras Profesionales. an¡ute de eso tendrá materias de adiestramiento para que el alumno que no continúe haciendo estudios profesionales tenga un medio de ganarse la vida. Otras de sus ventajas es que las revalidaciones en los dernás centros educativos dd país serán en forma glohal. VI.-Primera Asamblea Nacional- de Directores de Facultades de Odontología convocada por la Universidad Veracmzana, y verificada del 26 al 29 de mayo de 1955. Representante Dr. Miguel Rosani, Secretario de la Facultad de Odonlelogía. �130 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1954-1955 MOVIMIENTO DE V ALORF.S A continuación se detalla el mo,'Ímienlo de fondos. indicando la procedencia y destino de los mismos. del lo. de Julio de 1954 al 30 de Junio de 1955. , EXISTENCIAS INICIALES: EN CAJA Fondo fijo. . .. . ... . ..................•. · · · · · · · · .$ EN BANCOS: Moneda Nacional........ .. ..................... $ 32.08 285.182.60 $ 285.214.68 INGRESOS: Aportación Gobierno del EstadQ...... .. ........... Aportación Gobierno Federal ..................... $2.643,137.62 $ 450.000.00 $3.093.137.62 Derechos por la prestación de Servicios de Educación: . . . . . . . . . . . $ Otros ingresos (Venia de libros. donativos etc.) ................. Sama el Ingreso y Existencias iniciales: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 566.178.90 $ 124,906.05 $ 691.084.95 $4.069.437.25 EGRESOS: Sueldos del personal Administrativo f Docente. . ..... .. ........ • Actos Culturales (Exposiciones. ediciones ele.) ... . ............. . Viaje de Estudios. . .. . ................................ • . • • • • Gastos de mantenimiento y Mejora a edificios Universitarios Adquisición de Equipo para OEicina Y Laboratorios. . ..•.......... Adquisición de equipo para aclividades deportivas. . . : •. . . . ...... Material de Laboratorio de Escnelas y Dependencias. . .......... . Gastos Generales de Escuelas y Dependencias. . ........• . ...... $2.826.167J5 $ 29.436.54 $ 7,200.00 $ 108374.58 $ 86.104.61 $ 26.729.62 $ 73.985.51 $ 540.658.22 $3.698.656.43 EXISTENCIAS ANALES: EN CAJA Fondo lijo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • . . . $ EN BANCOS: Moneda Nacional. . ......................... . ... $ Soma igual al ingreso y a las Existencias iniciales. . .... . ... . ... . 32.08 370,748.74 S 370.780.82 $4.069.437.25 PRESUPUESfO UNIVERSITARIO No obstante el aumento en las partidas destinadas por el Gobernador del Estado a la Universidad para el año de 1955, se siguen cubriendo $9.800.00 mensuales de_ nó~as _magisteriales, con cargo a fondos propios de la Universidad. lo cual se debe tanto a la msaf,ciencm en el presupuesto universitario como al crecimiento de las nóminas de maestros motivado por el incremento de la población escolar y la secuencia de nuevas dependencias universitarias. Por lo qqe concierne al Subsidio Federal, no ha sido aumentado este año. a pesar de las gestiones que para el caso se lucieron, y ha cootinnado en la anterior citta de $450.000.00. De esta cantidad $360.371.28 anuales se emplean en cubrir la nivelación de sueldos al personal administra- Vida Universitaria 131 tivo y docente; el resto se emplea en diversas aportaciones de la Rectoria: actividades estudiantiles, ayuda económica para viajes de comisiones representativas de la Universidad, pequeñas reparaciones de los locales, wuformes para Bachilleres y otras. Finalmente en lo referente a ingresos propios. resultan ya exiguos si se toma en cuenta el eno:rme renglón de gastos que la Universidad tiene que sufragar, en razón de su continuo desarrollo. Es así como la Universidad se encuentra operando actualmente con 1m presupuesto notablemente inferior al que reclaman sus necesidades. Estimo que para satisfacer los requerimientos actuales, nuestra Casa de Estudios debe disponer: de Cinco Millones de pesos como mínimo. ADQUISICIONES Y MEJORAS La Uuniversidad ha proseguido en este año escolar su interminable tarea de reparaciones y mejoras a sus edilicios, así como la de adquisiciones de · equipo y enseres destinados a sus distintas dependencias. Cabe hacer notar que buena parte de estos bienes materiales que acrecientan Sil patrimonio, constituyerr aportaciones del Gobierno del Estado, Patronato Universitario, y particulares. FACULTAD DE MEDICINA...-,La asignación que el señoe Presidente luciera a la Universidad de Un Millón de pesos para la terminación del edificio de la Facultad de Medicina, así como la entrega por parte Jei H. Patronato Universitario de $116.000.00 cou el mismo fin, han hecho factible continuar las obras de ese local. que pennanecieron interrumpidas por falta de recursos eco• nómicos. Las obras por ejecutar consisten en la sección central del proyecto original del edificio. con 4,550 metros cuadrados de superEicie cubierta. constando de una planta baja y un primero y segundo pisos. Esta conslrocci6n albergará Un foyer, un vestíbulo, OEicinas Administrativas· y aproximadamente 15 aulas de dase. Habiéndose aprobado el contrato que S11Scribe la Universidad y los señores lng. Federico Garza T amez y Arqto. Daniel H . Cebrián, para la ejecución de las mencionadas obras, y habiéndose obtenido la autorimci6n del Banco Nacional Hipotecario de Obras Públicas por conducto del cual el Ejecutivo Federal aportara el referido rniílón, se han iniciado los trabajos en el mes de Junio del presente año. bajo la supervisión del Arqto. Joaquin A. Mora por parle de la Universidad y del Sr. Ing. Raúl Cmiel por la del Banco Nacional Hipotecario y de Obras Públicas. A fines de 1954, la Fundación Kellog de Battle Creek, Michigan, donó al Departamento de Bioquímica de la Facultad de Medicina un magnífico equipo d; Laboratorio con valor aproximado de $40,000.00 pesos. FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS......Se tenninaron las reparaciones que el ediEicio ameritaba (impermeabilización, instalaciones eléctricas. pir,tura y resanado interior y exterior. estucado. Asimismo se construyó un canal de drenaje pluvial para las aguas de los terrenos vecinos, que en la estación lluviosa inundaban el edificio de la Facultad arruinando sus cimientos y paredes. Se renovaron los laboratorios de Análisis Cualitativo, proveyéndolos además de una campana para extracción de gases tóxiJ:OS. La erogación que importaron todas estas obras fué de $100,000.00. siendo cubiertas íntegramente por la Universidad. con cargo al Subsidio Federal y a fondos universitarios. Actnalmenle se termina la conslrocción de baños y vestidores para uso deportivo, cuyo costo es cubierto 50% por el Gobierno del Estado, 25% por la Universidad y 25% por el Patronato Universitario. Finalmente, se construyó m,a puerta de metal con posteria de fierro que circunda el frente de los terrenos de la Facultad, siendo su importe sufragado un 30% por la Asarco y el resto por el Gobierno del Estado. FACULTAD DE ODONTOLOGIA.-Se adquirió un equipo de refrigeración para cadáveres para las Salas de Disección de esta Facultad. el cual importó $13.000.00 siendo pagado el 50% de esta cantidad por la Universidad, y el resto por la Facultad de Odontología con fondos propios. Se hizo adquisición de equipo por valor de $20,687.70 donados por el Patronato Universitario. y con fondos propios se adquirió equipo por la cantidad de $30,816.30. FACULTAD DE ARQUITECIURA.-Se adquirieron lámparas fluorescentes para el conveniente I �132 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad dmante el Año Escolar 1954-1955 almnbrado de los salones de Dibujo, mandándose constroír también varios ccstiradores. Igualmente se adquirió un importante lote de l;l,ros para la B;blioteca con cargo al fondo múversitario. ESCUELA DE BACHILLERES.......A partir del primero de Julio del presente año se tomó en aJTendamiento el local 711 Ote. de la Calle- de Matamoros, para alojar una porción del alumnado de Bachilleres Diurno, a fin de atenuar la plétora debida al aumento de la población escolar. ESCQELA INDUSIRIAL FEMENIL "PABLO LlVAS".......Por iniciativa de su Directora, Srita. Profa. Julia Garza Almaguer, se edifica actualmente lUl taller de costura, con un costo de $150,000.00 de los cuales $75,000.00 cnbre el Patronato Universitario y $75,000.00 el Gobierno del Estado La instalación de este taller constituye m, positivo beneficio para el alumnado de la EscuelaESCUELA DE ARTES PLASTICAS......,.Se tomó en arrendamiento el local 442 de la calle de Colegio Civil Sur, para destinarlo a la Escuela de Artes Plásticas con objeto de proporcionar mayor amplimd a las necesidades escolares de esta Dependencia. BIBUOTECA.-En colaboración cori el Patronato Universitario, a mitad de aportaciones, se compraron máquinas de escribir y mobiliario, con valor de $8,800.00. La B;btoteca continúa recibien. do valiosos donativos bibliográficos de particulares. ESCUELA DE CIENCIAS BIOLOGICAS.-Se adquirieron 3 microscopios y varias mesas para los laboratorios de esta dependencia, con un costo de $8,650_00. HOSPITAL UNIVERSITARJO Si bien el Hospital "Dr. José Eleuterio González". venía f,mcionnndo desde Junio de 1952 como dependencia universitaria, era necesario proveer el ordenamiento jurídico que confirmara a dicha Institución como miembro de la Universidad. Es asi corno la HLUI Legislatma Constitucional del Estado. en Decreto 101 de fceba 10 de enero de 1955, aprobó el Proyecto de Ley Orgánica del Hospital Universtario, elaborado por la Junta Directiva de la Facultad de Meclicina y Jefes de Servicio del Hospital, confiriéudole de este modo la categoría de Ley. Actualmente se llem a cabo la reglan,cntación del Articulo 7o. de esta Ley. para lo cual el Consejo Universitario, siguiendo• las facultades que le otorga el Articulo 13 de la misma, someterá al estudio y resolución los Proyectos de Reglamentación que al efecto remitan la Junta de Maestros de la Facnltad de Medicina y la Junta de Jefes de Servicio del Hospital. PATRONATO l.NIVERSITARJO La encomiable labor que los Miembros del H. Patronato Uni"ersitario han desarrollado en este año. merece el más cumplido reconocimiento de la Universidad. Como se desprende de los datos del presente informe, el Patronato J,a auxiliado notablemente a nuestra Casa de Estudios. tanto en el aspecto económico a través de sus aportaciones. como en el aspecto de divulgación cuftmal, por medio del Semanario "Vicia Universitaria". Lo mismo para los pequeños como para los grandes problemas de la Universidad, el Patronato presta su valioso concurso, gracias a la desinteresada actitud de sos Miembros Directivos, como a su capacidad y alteza de miras. CONCLUSIONES A través de todo este Informe se puede constatar el adelanto logrado por nuestra Universidad en este año de labores. . Este adelanto no es mas que el resultado del esfuen:o de estudiantes, Maestros, Autoridades Universitarias y el gran impul$0 dado a nuestra Casa de Estudios por el anterior Rector. Licenciado Raúl Rangel Frías. Es nuestro deber recouoccr la gran ayuda prestada por el Superior Gobierno del Estado y el gran interés demostrado por él. para que nuestra !.)niversidad pueda cumplir eficientemente con su tarea. Vida Universitaria 133 Al terminar este año lectivo nos sentimos satisfechos de los resultados logrados y afirmamos nuestra fé en la Universidad, pudiendo cou conl'ianza dirigir nuestros ojos al porvenir con la seguridad absoluta de que día a día el esfueno de todos sus componentes la llevará en un plano ascendente, para cumplir mejor su misión en beneficio de nuestro Estado y nuestra Patria. Protesto a usted las seguridades de mi atenta y distinguida consi_deración_ "Al.ERE FlAMMAM VERITATIS" Monterrey, N: L, 30 de Julio de 1955. EL RECTOR ING. ROBERTO TREVll\'O GONZALEZ. �INFORME DE LAS LABORES DESARROLLADAS EN LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON DURANI'E EL AAO ESCOLAR 1?55-1956 Señor Gobernador: En cumplimiento de lo dispuesto por la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León, tengo el honor de informar a usted sobre las actividades que nuestra Institución realizó durante el año lectivo que se inició el primero de septiembre de 1955 y que terminó el 30 de junio de 1956. Asimismo hago constar que el informe de T esoreria comprende desde el primero de julio de 1955 hasta el 30 de jumo de 1956, eon objeto de mantener la continuidad con el informe anterior. CAMBIOS EN EL CONSEJO .. ' Ocurrieron los siguientes cambios en el consejo durante el año: CONSEJEROS EX OFICIO: Dr. Méntor Tijerina de la Garza, por la Facultad de Medicina, sustituyendo al Dr. Serapio Muraira; Arq. Eduardo Belden. por la Facultad de Arquitectura. sustituyendo al Arq. Daniel H. Cebrián: Lic. Alfonso Rangel Guerra, por la Escuela Preparatoria Núm. l. sustituyendo al Lic. Genaro Salinas Quiroga; lng. Carlos Caballero l...a,,.o, por la E.."<'uela Preparatoria Núm. 2: Lic. Alfonso Cavazos, por la Escuela Preparatoria Núm. 3. sustituyendo al Lic. Genaro Salinas Quiroga; Lic. Genaro Salinas Qmroga, como Director General de las Escuelas Preparatorias; lng. Santiago Tamez Anguiano, por la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón", sústituyendo al Ing. Anrelio S. Femández: Prof. Paulino Paredes Pérez, por la Escuela Normal de Música, sustituyendo al Prof. José Andrade: Prof. Buenaventura Tijerina. coma Director General de Instrucción Primaria y Secundaria, en sustitución del Prof. Fidel C. Mireles. CONSEJEROS ELECTOS: Dr. Carlos Canseco, por la Facultad de Medicina, sustituyendo al Dr. Rafil Herrera; lng. Roque Yáñez Martinez, por la Facultad de Ingeniería. sustituyendo al lng. José E. Aniaga: lng. Sabás Rodrígnez, por la Facultad de Ingeniería Mecánica; Dr. Virgi]io Cisneº ros M., por la Facultad de Odontologia, sustituyendo al Dr. Mignel Rosani; lng. Mario de Zamacóna, por la Facultad de Arquitectura, sustituyendo al Arq. Joaquin A. Mora; Dr. Jeannot Stem, por la Facultad de Filosofia, Ciencias y Letras, en sustitución del Sr. Lic. Alfonso Rangel Guerra; Sr. Rafad Serna, por la Escuela Preparatoria Núm. l. en sustitución del lng. Carlos Caballero lazo; Dr. -Ornar Arteaga Elizondo, por la Preparatoria, Núm. 2; Q.F.B. Pedro F. Salce, por la Preparatoria Núm. 4: Dr. Eloy Abrego, por la Escuela de Enfermería y Ohstetricia, en su;tilnci6n del Dr. Juan Antonio Margáin; Prof. José L. Flores, por la. Escuela Industrial "Alvaro Obregón", eu sustitución del lng. Raúl Chapa Zárate; Srita. Amalia Garza Gorwilez, por la Escuela Industrial Femenil "Pahlo Livas", en sustitución de la Srita. Amparo González. CONSEJEROS ALUMNOS: Sr. Jaime Martínez Solís, por la Facultad d e Medicina, en ~ustitución del Sr. José Sánchez Partida; Sr. Ricardo Ayala, por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, en sustitución del Sr. Jesús Montaño, Sr. Héclor F. de Régu)es, por la Facultad de Ingeniería, en sustitución del Sr. Guadalupe Lozono Alanís: Sr. Manuel Martinez de la Garza, por la Facultad de Ingeniería Mecánica: Sr. Miguel García Cantú, por la Facultad de Odontología, en susti_tución del Sr. Juvenal Arie[ Boone V.; Sr. Joaquín Leal García, por la Facultad de Ciencias Qtámicas, en sustitución del Sr. Horacio Femández Garza: Srita. Bertha Calderón Sierra, por la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras, en sustitución de la Srita. Consuelo Botello T.: Sr. Carlos Flores I ' �136 Jnforme Je las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año E..scolar 1955-1936 L .. por la Escuda Preparatoria Núm. 1. en sustitución del Sr. Jorge Pércz E.: Sr. Mario R. Martín~ Elizondo, por la Escuela Preparatoria Núm. 2: Sr. Joaquín Cárdenas T., pot· la Escuel¡,. Preparatona Núm. 3, en sustitución del Sr. Julián Vázquez Copado: Sr. Luis Armando SaJazar, por la Escuela Preparatoria Núm. 4: Srita. Eisa A. Rangcl P., por la Escuela de Enfennería v Obstclrici~. en sustitución de la Srita. Ma. D aJ;la Garza; Sr. Ramiro VillarreaJ Orfiz, por la Escuela lndustnal Y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón", en sustitución del Sr. Nicolás Escobcdo Serna; Srita. Minerva Creado Quiroga, por la Escuela lnduslrial Femenil "Pablo Lvas", en sustitución de la Srita. Ma. del Refugio Chapa Garza: Sr. Antonio Mata, por la Escuela Norma1 de Música en sustitución del Sr. Fernando Garrido. los Consejeros que conlinnaron en sus puestos son los siguientes: CONSEJEROS EX OFICIO: Lic. Federico Páez F lores. por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; lng. Federico Gar-.r.a Tamcz. por la Facultad de lngenieria; lng. Pablo Esoinosa Domingucz, por la Facultad ~e Ingeniería Mecánica: Dr. Manuel F. Campuzano, por la Facultad de Odontología: lng. Gu:illenno F. Dávalos, por la Facultad de Ciencias Químicas: Sr. Ramón Cárdenas C.. C.P.T.• por la Facuhad de Comercio y Administración: Lic. José Hemáudez Gómez, por la Escuda Preparatoria Núm. 4 (Linares, N. L.); Dr. José Ma. González Lozano, por la Escuel~ de Enfermería y O.bstetricia; Srita. P rofa. Juli¡¡. Garza Almaguer, por la Escuela Industrial Femenil p¡¡.. blo Livas": Srila. Dra. Eladia Faraudo, por d Instituto de Trabajo Social: Dr. Eduardo Agmrre Pequeño, por el Instituto de lnvesti!!nciones Científicas; Le. Fidencio de la Fuent,-, por el Departamento de Acción Social: Dr. Arnulfo Treviño Garza, como representante de los Je.fes de Servicio del Hospital Universitario. CONSEJEROS ELECTOS: Lic. José Juan Vallejo. por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; lng. Eugenio G. Richer, por la Facultad de Ciencias Químicas; Sr. Héctor Sepúlveda, C .P.T., por la _Facultad de Comercio y Administración; Le. José de la Luz Marroqufo R., por la Escuela Preparatoria Núm. 3: Prof. Isidro García Guerrero, por la Escuela Normal de Música; Dr. Rogelio Gonzálcz Rueda, por d Instituto de Trabajo Social. CONSEJEROS .ALUMNOS: Sr. Armando Villarreal. por la Facultad Je Arquitectura: Sr José Luis H crnández Nava-, por la Facultad de Comercio y Administración: S,:ita. Ma. Guadalupe Gana Alonso, por el Instituto de Trabajo Social. La renuncia presentada por el Dr. H um.berto M. Cantizani, dejó vacante el cargo de Secretario Genera! de esta Universidad, habiéndose designado para ocupar dicho puesto al lng. José Enrique Amaga L. Durante el año tuvimos la pena de pei:der al Profesor Francisco M. 7.crtuche, que aunque nó era Consejero como Director de la Escuela de Verano, era maestro de las Escuelas Preparatorias y Facultad Je Filosofía, Ciencias y Letras. y Secretario de la Escuela Preparatoria NC,m. 3; dejó una honda huella en la Umversidad. ACUERDOS DEL CONSEJO El Consejo Universitario sesionó regularmente en este año, siendo sus acuerdos más importantes los siguientes: 1.-Nomhrarnienlo de las temas para la designación. por el Ejecutivo a su muy digno cargo, de lo~ nuevos Directores de nuestras Facultades y Escuelas. 2 ..-Crcación del nuevo organismo Colegio Civil con cuatro Escuelas Preparatorias integrado por un Director Oencra1, un Director de cada una J ~ dichas Preparatorias y un Consejo Técnico del Colegio. 3.,-Discnsión y aprobación del Reglamento General de la Universidad "Y del Reglamento de las Escuelas Preparatorias. 4.-Concesión de Becas para los siguientes alumnos y egresados de nuestra Universidad: a ) Dr. Edmo Gutiér:rez, para hacer estudios de Post Graduado en Francia. b) Srita. Dra. Angélica Salas, para tomar un Curso de Post Graduadados <'n la espt,cialicfad de Endocrinología, curso que se impartirá en el Hospital de Enfermedades de la Nutri9ó11. e) Dr. Roberto A. Quiroga, para hacer estudios sobre Hem0<linamia, durante nn lapso de 18 meses en el fnstituto Nacional de Cárdiologia. 137 Vicia Universitaria d) Sres. Rafael Serna, Nicolás Treviño y Romeo Madrigal. para llevar a cabo estudios sobre Matemáticas Superiores en la U nh,ersidad Nacional de México. e) Dr. Eloy Salinas B. para realizar estudios sobre Agua y Electrolitos por Ul! término de cuatro meses, curso que se dictará en d Hospital Infantil de la ciudad da. México. 5......Creación del Segundo Año del Badrillerato de Agronomía que funcionará con la aportación dada para ese objeto por el Superior Gobierno del Estado. 6.,-,A.cuerdo de que la Sala de Conferencias de la Universidad lleve el uomhre del Profesor Francisco M. Zertud1c. 7.,-,Acuerdo para que se admita la incorporació!?' de la .~scuela Preparatoria dd Instituto Regio· montano y la Escuela Preparatoria Centro Cultural Lumen . MOVIMlENTO DE ALUMNOS Continúa el aumento de la población es~lar, habiendo sido de 1,062 estudian tes lo que representa nprolCimadamenle un 16% de incremento sobre la población escolar del año anterior. El alumnado se repartió en las diferentes Escuelas en la forma que a continuación se expresa: FACULTAD DE MEDIClNA HOMBRES D el lo. al So. Año . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 751 Del 6o. Año . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 LABORATORISTAS ........ . ...•.. . ...•.............. FACULTAD DE DERECHO Y ClENCTAS SOCIALES .. FACULTAD D E lNGENlERIA .•...................... FACULTAD DE lNGENIERIA MECANICA ........... . FACULTAD DE OOONTOLOGlA .......... . ........ . FACULTAD DE ARQUITECTURA ................... . FACULTAD DE CIENCIAS QUIMlCAS .............. . FACULTAD DE COMERCIO Y ADMlNJSIRACION .. . FACULTAD DE F lLOSOFIA: CIENCIAS Y lEfRAS: Filosofía ..... .. .. .. . . ......................... . .. . Biologia .•..••• , ..... , . .•.. • • • • •.. • • • • • • • • • • • • • • • • Matemáticas ....... ..................••...•..•.. . •. . COLEGIO CIVIL. PREPARATORIA NUM. 1 .......... . COLEGIO CIVIL. PREPARATORlA NUM. 2 .. ....... . . COLEGlO ClVlL, PREPARATORIA NUM. 3 (Nocturna) COLEGIO CIVIL, PREPARATORIA NUM. 4 (Linares, N. L.) ................ . .............. • . • • ESCUELA DE AGRONOMIA ....... . ..............•.. F.SCUELA DE ENFERMERIA Y OBSTEfRIClA: Enfennería ............ ............ .. • . • • . • • • • • • • • • Obstetricia ........ . ................ • . • • • • • • • · • • · · · MUJERES 880 129 1.009 16 34 543 42 4 50 585 526 522 97 97 4 148 109 90 251 88 105 161 60 84 3 11 34 18 5 2 55 25 80 914 163 1.077 400 609 35 83 692 37 4 41 10 87 435 55 55 112 34 146 ESClJELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TECNICA "ALVARO OBREGON": Diurnos .......... . .... •. • • .. • • • • • · · · · · · · · · · · · · · · · Nocturnos ............. • .. • • • • • • • • • • • • • • • · • · ·· · · · · · TOTAL 113 16 147 840 307 1.147 o 1.147 �ESCUELA INDUSTRIAL FEMENIL "PABLO UVAS" .. INSTITlITO DÉ TRABAJO SOCIAL ................. . ESCUELA NORMAL DE MUSlCA ................... . ESCUELA DE ARTES PLASTICAS ................... . ESCUELA DE TEA'IRO Y DRAMA .................. . TOTAL: .................. . o o 945 141 36 118 12 7 2 34 139 Vida Universitaria 138 Informe de las labores desarrolladas en la Urúversidad durante el Año Escolar 1955-1956 945 34 259 48 9 7.331 En este cuadro no se induyen los alumnos que asisten a la Escuela de Verano durante los meses de julio y agosto. El alumnado proviene de muchas regiones del país y algunos del extranjero, siendo los porcentajes de procedencia como sigue: _ NUEVO LEON . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 68.61 O'IROS ESfADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29.42 ESfADOS UNIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.25 O'IROS PAISES ..... , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0.72 TOTAL: .......... 100.00% Los Estados con que más pohlación contrihuyeron fueron los de Tamaulipas v Coahuila el primero JO.O! y el segundo 9.90. · • • ~~os recalcar e_f ?,~º de que te~emos algunas Escocias como la Industrial y Preparatoria Tecruca Alvaro Obregon , Pahlo Lvas y Música y Danza. en que el alumnado es casi únicamente nuevoleonés, en cambio hay otras como la de Enfermería y Obstetricia er, que el porcentaje mayor lo constituyen los alumnos venidos de Tamaulipas. DISCIPLINA ESCOLAR Podemos decir en general que las labores escolares de este período se desarrollaron normalmente. habiendo tenido que lamentar únicamente un pequeño movimiento de huelga de los practicantes del Hospital Universitario "Dr. José Eleulerio Gomález", que fué secundado por los alumnos de la Facultad de Medicina. y que lomaron como bandera la haja remuneración que percihcn los practicantes en ese centro de beneficencia. Por fortuna gracias a la valiosa intervención del Gobierno del Estado fué posible arreglar este conflicto en muy wcos días. PERSONAL DOCENTE El número de los maestros de la Universidad y su distrihución es como sigue: HOMBRES MUJERES TOTAL FACULTAD DE MEDICINA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 4 160 LABORATORISfAS . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1 13 FACULTAD DE DERECHO Y C. SOCIALES.......... 34 O 34 FACULTAD DE TNGENIERIA .. . . .. . . . . . .. . . .. . .. . . . . 57 O 57 FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA.. ... . .. . . .. 17 O 17 FACULTAD DE ODOl\1TOLOGIA . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 34 4 38 FACULTAD DE ARQUITECTURA . . ... . ... ... . .. . . . . 37 1 38 FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS......... .. . . . . 35 O 35 FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION . . . 20 O 20 FACULTAD DE FILOSOFTA. CIENCIAS Y I..EITRAS . . . 13 O 13 ESCUELA DE CIENCIAS BIOLOGICAS . . . . . . . . . . . . . . 12 O 12 ESCUELA DE MATEMATICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 O 8 COLEGIO CIVIL. PREPARATORIA NUM. l . . . . . . . . . . 67 1 68 COLEGIO CIVIL. PREPARATORIA NUM. 2 . . . . . . . . . . 42 2 44 COLEGIO CIVIL, PREPARATORIA NUM. 3 .. . . .. . . .. 43 1 44 COLEGIO CIVIL. PREPARATORIA NUM. 4 • . . . . . . . . . 20 O 20 ESCUELA DE AQRONOMIA ................. ~.. . . . . 21 1 22 ESCUELA INI)US'IRIAL Y PREPARATORIA TECNICA "ALVARO OBREGON" ................. . ........... . ESCUELA INDUSfRIAL FEMENO... .. PABLO UVAS" .. ESCUELA DE ENFERMERlA Y OBSTE'IRICIA ....... . INSTITUTO DE TRABAJO SOCIAL ................. . ESCUELA NORMAL DE MUSICA Y DANZA ........ . ESCUELA DE ARTES PLASTICAS .................. . ESCUELA DE TEA'IRO UNIVERSITARIO ........ . .. . DEPARTAMENTO DEPORTIVO .................... . INSTITlITO DE INVESTIGACIONES CIENTIFICAS .. . 63 4 3 41 17 2 3 7 1 15 11 7 1 5 4 67 44 19 18 18 o 8 l 1 5 5 o 754 74 Algunos de estos maestros prestan sus servicios en varias Facultades o Escuelas el número total de maestros universitarios es de 637. 828 y por lo tanto TITULOS. DIPLOMAS Y CERTIFICADOS En el presente año escolar, se efectuaron 328 exámenes profesionales en todas las Facultades de la Universidad, cou los cuales se dió término a las carreras estudiadas. Al igual que en años anteriores algunos de los interesados no solicitan la pronta expedición de su Título Profesional. habiendo casos en que se demoran hasta años en tramitar su documentación. Ello es causa de que se expidan menos titulos profesionales que el número de sustentantes aprobados. La relación numérica de los exámenes profesionales verificados es como sigue: MEDICO CIRUJANO Y PARTERO . . ........ . ............ . ...................... ClRUJANO DEN11SfA . . . . . . . . . .. ... . . . . .. .. . . . . . ... .. . . ........ ... . . . . . . . . . . .. LABORATORISfA CLINICO BIOLOGO .. .. ... ... . .. . . . . .. . .. . . . . .. . . . . . . .. . . . .. QUIMICO FARMACEUTICO BIOLOGO ...... .... .................... ... . . ...... FARMACEUTICO . . . . . . . .. . ... .. . . . . . . .. •..... .. . ... ... ... . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . LICENCIADO EN CIENCIAS JURIDICA'S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . INGENIERO CIVIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . INGENIERO QUIMICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ARQUITECTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TRABAJADORA SOCIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CONTADOR PUBLICO Y AUDITOR .............. -· ............. :: . . . . . . . . . . . . . EJ',¡'FERMERA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 19 5 4 2 38 20 5 1 2 3 40 TOTAL: ....... . .......... 328 INSTITUCIONES INCORPORADAS Están incorporadas a la Universidad de Nuevo León las Escuelas Preparatorias del Instituto Laurens que dirige el Lic. J. de la Luz Marroquín, la Escuela Preparatoria del Colegio Franco Mexicano y su Facultad de Ciencias Químicas ha¡o la dirección del Prof. Adrián Flores; la Escuela de Comercio y Administración de Monterrey, cuyo Director es el Lic. Jesús B. Santos; la Escuela de Enlermería del Instituto Mexicano del Seguro Social dirigida por el Dr. David Peña; la Escuela de Enfermería del Colegio Vocacional y Profesional "Montemorelos"; la Escuela Preparatoria del Instituto Regiomontano y la Escuela Preparatoria ..Lamen", y la Preparatoria del Colegio Vocacional Montemorelos. Están en trámite las incorporaciones de la Escuela Preparatoria del Colegio Justo Sierra y la Preparatoria del Colegio Vocacional Montemorefos. la primera comenzará a funcionar el próximo año escolar. Todos los planteles incorporados realizaron sus labores estando de acuerdo con los ordena• mienlos que la Ley de lncorporacion~ de nuestra Universidad Íija y registraron la siguiente inscripción: HOMBRES MUJERES TOTAL PREPARATORIA DEL COLEGIO FRA'JCO MEXICA.'-:O 186 O 186 PREPARATORIA DEL INSflTLrro LAURENS 71 11 82 �Vida Unh'crsilaria 1-H 140 Informe de las labores desarrolladas en la Unive.-,;idad durante el Año Escolar 1955-1956 o 40 o 3 3 1 35 36 o 58 58 43 3 46 3-H 110 451 PREPARATORIA DEL INSTITITTO REGlOMO!\'TA,l\/O PREPARATORIA NOCTURi'\/A DEL CEl\'1RO CULTURAL "LUMEN" .............................. ENFERMERIA DEL COLEGIO VOCACIONAL MONTEMORELOS .................................. ENFERMERlA DEL INSTITUfO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL . _. _ .......................... ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRAClON DE MONTERREY .. . . ..... .... .. ...... ... ..... .. .... 40 TOTALES: ............ - rio correspondiente a U nh•crsidad 1955. se editó el primer tomo de '"Páginas sobre Alfonso Reyes" Y está en prensa el segundo. . . SECClON DE MUSICA.-Sc ha seguido trabajando con el objeto de tener mlegrado un buen coro universitario. Se presentaron dos roncierlos a cargo del Cuarteto Clásico Uni\•crsita:tio integrado por el Prof. Lauro Uranga, José Andrade, José Flores y Salvador Yoffc. J~STlTL,1TO DE J:,\VESTIGACIONES CJEJ','TJFTCAS DEPARTA.v!Ef\1TO DE ACCION SOCIAL Las labores de extensión cultural encargadas a este D epartamento. continnaron desarrollándose en forma satisfactoria. Las actividades en este sentido se descrihen en la relación sigoiente, conforme al plan de trabajos de las diversas secciones de esta dependencia. CURSOS DE ll'\1VIERNO.-Sc dictaron las sigoienles Conferencias: "Estados Unidos contra Pod'irio Díaz", cinco sesiones. a cargo del Le. Daniel Cossío Villegas. "'La Radiodifusión y la Cultura". '"La Sociología Relacio-Fonna lista" y "El Mexicano y la Mc.'<icanidad", por el Lic. Carlos A. Echánove T rnjillo. "Las grandes contribuciones del Arte Mexicano a la Cultura", brillante exposi• ción del Dr. Justino Fernández. "La Lingnística Moderna y sus Métodos", bien documentado tema del Dr. Morris Swadesh. "Técnica d e Escenografía y Tendencias de los Edificios T eatrales Acluales". a cargo del Sr. Julio Prieto. "Psicogénes,s de la Conciencia Nacional", por el Dr. Jorge Carrión. "La Revolución Mexicana y la Cultura", notable disertación del Le. José Alvarado. "Cinco Conferencias sobre Teatro Mexicano". a cargo del distinguido dramaturgo Rodollo Usigli. "El Concepto de Número en la Matemática Confell'lporánea". tems científico brillantemente desarrollado por el Dr. Carlos Graef Fernández. Cinco Conferencias sobre Teatro sustentadas por el Sr. Celestino Gorostiza. SECCION DE ARTES PLASllCAS.-La Escuela de Artes Plásticas. dependiente del Depar• lamento de Acción Social, registró tma inscripción de 65 alumnos. de los cuales terminaron su ciclo académico 30. A través de esta sección se organizaron las siguentes exposiciones: lo. 'Exposición de Pinturas y Dibujos de Jean T abaud. 2o. Carteles Artísticos Franceses, en colaboración con la Alianza Francesa de Monterrey. 3o. Exposición Je Paisaje. en colaboración con la Asociación de Pintores de Nuevo León, exponiendo: Elva Ayala, Eloísa Rangel de Femández. Francisco Guzmán. J. Guadalape Ramirez, Guadalupe Guadiana, Guillermo Córdoba. Jorge Rangel. Manuel Frías, Manuel de la Gax:,.a, Pablo flores, Aquiles Scpúlvcda, Rodolfo Ríos y Antonio Pruncda. 4o. Exposición, Guacliana. Cerámicas. de su autor J. Gu¡¡.dalnpe Guadiana. So. Autorretratos, con 26 trabajos originales. 6o. Dos exposiciones de Grabado Mexicano, con 77 expositores, destacándose. el Sr. Erasto Cortés Juárez. que presentó 80 obras. 7o. E~sición Colcetiva de Pintores. El 18 de abril de 1956 en colaboración con la Asociación de Pintores de N uevo León exponen 13 jóvenes Pintores Mexicanos cuyos nom1res son: Angélica Castañeda Veláco. Ma. Antonieta Bárcenas, lrma Vara, Luis Acosta, Jorge Gonzáfez Reyes, Ernesto Alcántara, Víctor Ríos. Miguel Vasallo Massa, R ogelio Armendáriz, Bernardo Márquez, Rubéo Alejos. Valverdc Jiménez y Agustín Velazeo. So. Cuatro Siglos de Pin• tura Norteamericana. En colaboración con. la Bil,lioteca ..Benjamín Franklin". Inauguración 11 de mayo de 1956. Se presentaron 41 trabajos. Todas estas Exposiciones se presentaron en la Galería Cosmos. TEA1RO UNIVERSJTARlO.-Desde el mes de septiem1re se iniciaron las labores activamente del Teatro Univers.ilario, las que tenninaron en abnl. hubo un total de 28 alumnos inscritos y se preSentaron las siguientes obras: "Ha llegi}do un lnspedor"', 8 representaciones. "La Cocina de los Angeles", dos representaciones: para la se.,<1tmda de éstas tuvimos Ta Íorhma de contar con la -parti• cipación directa del señor José de J. Aceves, Director d el T eatro Profesional de México. Se dictaron conferencias sobre teatro (Escenografía, Actuación. Dirección, Etc.), las que estuvieron a cargo del los señores Julio Prieto. Rodolfo Usigli y Celestino Gorostiza. ~CClON EDITORIAL..-Se siguió editando Armas y Letras con toda regularidad y el Anua- Los trabajos realizados durante este año por este importante Departamento Cniversitario, se desarrollaron como los anteriores con toda intensidad y entusiasmo. DEPARTAtVffilWO DE HISTORIA l\'AlURAL.-Desarrolló sus acthidadcs conforme al plan que a continuación se detalla: GEOLOGlA Y PALEONTOLOGIA.-Se continuó colectando v clasificando el material geo• lógico que se encuentra en las excursiones cicntificas; se incluyeron y dasilicaro'1 nuevos especímenes para el Museo ZoológJco. Se obl~vieron restos de fósiles provenientes de algttnos municipios del Estado. BOTANICA.-Sc continuó colectando y clasificando material y organizándose el herbario re(!ional. Se sigue llevando a cabo el ~studio de plantas regionales desde el punto de ,·istá médico y far-. macob,ólogo. , . . . . Se envió a solicitud de la División de Exploraciones e lnlroduccion de Plantas del Mm,steno de Agricultura de la República Argentina. material de propagación de la e~~e~e Ec1,inoc_aclus Nillrmsii 0 sea la especie conocida rnmunmente ron el nombre de Peyote. Se conlmuo el estudio de las plan• tas regionales de importancia para" la eco11omía regional. como el aguacate, ,·id. nogal. alganoho. corcho. etc. I d cd 1 ZOOLOGlA.-Se ha continuado el estndfo de los anima es e nuestro m io }' so co cela Y clasificación. _ BIOLOGlA GEl\'ERAL.~S.- recibió una solicitud de parle de los doctores Kirschncr e lglesias consistente en determinar una plaga de hormiga que ha.bía aparecido en la región cítrica del Estado, los estudios del Dr. Stcrn y del Biólogo Paulino Rojas hrc-ioron notar que la variedad de hormiga que se encontró e n los cítricos es una espede conocida en la región )' que afecta en grado mínimo a los naranjos. I:f lnstitulo lomó parte como de costnmbrc en la X ExJ>Osrción Ganadera. At1rícola e Industrial en la que se exhibieron ejemplares del '.\lusco Regional de Historia Regional y ;;e mostraron diversos · tipos de injertos. E[ 21 de noviembre de 1955 se suslmtó una conÍercncia sobre el cultivo del olh·o. el lng, Arturo Cardoso. en la que b.izo demostraciones prácticas en los jardines del lnslituto, Se llevaron a cabo excurs;ones a di,-erso, cultivos que existen en el Estado, Rincqn de la Virgen, del Municipio de ViUa de García y otros <'n Sahínas Hidalgo y Vallecilfo, con el objeto de est~diar los murciélagos guaneros de la especie T rulasida 1,rnsiliensis mexicona, <,-ne forman una colonia de más de 10,000 individuos y en la qu<' se estudió las distandas ele desplazamiento de los mo:rciélagos durante sus movimientos m,gcmcrios. si los movimientos obedecen a un ritmo estacional; si el clespla,,.a• miento cubre el sur del territorio de los Estados lJ nidos y el norte de México y r,or último si en estas migraciones los murciélagos de esta especie juegan un papel preponderante en la diseminación de la rabia silvestre. Duranle e[ mes de marzo del presente año, el Director del Instituto acompañaclo del Dr. Stem visitó el cam~ experimental de Santa Calarina con el objeto de controlar una enfermedad aparecida en los viveros de algarrobos. ZOOTECNIA Y VEfERL\!ARJA.-Sc recibió una solicitud nara determ;nar los vampiros qae estaban ocasionando la ararición del Derriengue en Cd. Mante, habiendo hecho el estudio del señor Profesor Bernardo Villa durante su estancia en esta ciudad. Continúa proporcionándose ínfonnación a las personas interesadas en la a,icultura. GABINEfE DE TAXIDERMIA 1.-Continúa la ad<{Oisición de nuevos ejemplares de invertebrados. con destino al Museo Regional de Historia Natural. 2.-Elaboración de 11khos P=l6gicos para �142 Informe ele las Tabores clesarrollaclas en la Universidad durante el Año Escolae 1955-1956 grupos zoológicos cliversos. 3.-Aumento ele colecciones en líquido conservador. 4.-Naevos donativos de material de enseñanza a Es<:aelas y Colegios y conli_nuación clel intcrcamhio con instituciones afines. 5.-Se continúa impartiendo la clase prácliec de 'raudemúa a las personas interesadas. DEPARTAMENTO DE 'DIBUJO, MODELADO Y PL'ITURA. PLAN DE TRABAJO DF.SARROLLADO. Se continuó trabajando activamenfe en la elaboración ele carteles sohre cliversos temas, destacando los que se exhihreron durante la présentación del trabajo sohre "Amehiasis" en el VI Cone1reso Nacional de Pecliatría. º DEPARTAMENTO DE FOTOGRAFIA Y MICROFOTOGRAFIA.-Se continuaron tomando fotografías de injertos en el campo experimental del lnstitnto, así como de algunos casos clínicos interesantes. PARASITOLOGlA MEDICA.-En este importante renglón se continuaron activamente los trahajos ele ~nvestigaci~n Científica, Divulgación Científica, Encuestas Epiclenúológicas, Cursillos y Con~erc~aas, Relaaones y colaboración con instituciones afines, nacionales y e1Clranjeras, canje de puhlicaaones y de material de enseñanza. . _Igualme~te_ se continuaron llevando a cabo consultas grahritas a numerosas personas que las l.an soliataclo, pnnapalmenle en lo relativo al cliagnóslico de la Amehiasis. GERENTOLOGIA Y GERlATRIA.-Continuaron verificándose consultas gratuitas a personas que solicitaron atención médica, con motivo de padecer enfermedades de los años avanzado.. 0 de nutrición defectuosa. El Dr. Aguirre Pequeño fué nomhraclo coorclinaclor de Nuem León del I Congreso Panamericano_d'.' Gerontología y Geriatría. que se verificará en la ciudad de México del 15 el 22 ele septiemhre prOlCllllO'. HI~IENE Y MEDICrNA DEL 'IRABAJO.-Se continuaron activamente las investigaciones en relac,on con las enfermedades profesionales más comunes en nuestro meclio. , BA~OLC?GIA_ ~ICA, VETERINARIA. INDUSfRIAL Y AGRICOLA.-Se continuan practi~e~te _1~vestiga□ones sohre fa~ enfermedades infecciosas del ganado mayor y menor y encuestas ep1dem1olog1cas, sobre SalmonJlos,s. Shigelosis y algunas otras afecciones de tipo epidénúco. RECURSOS NATURALES.-Del 12 al 14 de abril. estuvo en Monterrey el Dr. J. Etot Coit con- d ohjeto de hacer injertos en nn gran número de algarrohos en la granja exoerimental del fosti- ~- - Se continuó impartiendo cátedra de recursos naturales a los almnnos de Ciencias Biológicas y d 1 Baclúllerato de Agronomía. e ELABORACION Y FOMENTO DE MUSEOS F.SCOLARES.-Se ha continuado elaborando y clislril?uyendo mateñal de enseñanza para los museos escolares dd Estado. INVESTIGA?ON.-En co!aboración_con el Patronato de Fomento y Defensa Agrícola del Estado de Nue:o León, se comenzo un estudio sohre !a Pudrición Texana ele la Raíz; se instaló nna par_':"fa expen~~ntal en ~l Vivero Forestal de San Nicolás de los Garza y se proceclió O nna comparaaon de fong,aclas en s,emhras y semillas de algodón. Se pahhcó nn folleto de clivulgación y se presentó en la Academia de Ciencias de Texas en diciemhre, un trahajo sohre el mismo problema en relación a la expansión ele la rnfermeclad hacia d sur de nuestra Rcpúhlica. • . DEPARTAMENTO DE ZIMOLOGlA Y BIOQUJivilCA-Se practicaron numero"'°s anáhs~s ~e suelos de _g~ano Y ~e agua, ~!ndiendo !?s informes respectivos; se contestaron consultas de orden tecmco; se termmo fa sene sohre El Suelo • par,1 Vida Urúversitaria; se prepararon reactivos para el Departamento de Meclicina Troprcal. .. OTRAS :\CTlVIDADE??.-Se continuaron las tareas docentes en la Escuela de Biología: se hiae~n ~ _viaies a la Estaaon Experimental ele Wesfaco, Texas; se intensificó la puhlicación de traha10s ~éclitos elaborados.. por el personal del lnstitnto y se asistió a cliversos Congresos Nacionales e l.ntemaaonales. lNSTITlJrO DE TRABAJO SOCIAL En el período actual se matricnlaron 18 alumnas ele primer ingreso; terminaron 8 su segundo Vida Universitaria lH año y 9 el terceto para queclar en la categoría de Pasantes. habiendo realizado 3 exámenes profesionales. El Instituto ha patrocinado en el Centro Obrero de Rehahilitación unas clases para ohreras que se imparten de las 5 a las 9 P.M.. F.SCUELA DE VERANO El 3 de mayo del presente año, tuvimoit la desgracia de perder al [undador de esta Escuda, Profesor Francisco M. Zertache. q,.úen d11rante cliez años estuviera al frente de ella. Ya para entonces el Profesor Zertud1e hahía organizado los cursos para el presente año en sus secciones. El lo. de julio, se lúzo una ~remonia -de inangu,ación en el Aula Magna. la que faé trasmitida en cadena por todas las radio difusoras locales. Los cursos de este año estuvieron declicados inicialmente a Don Marcelino Menándc-L y Pelayo. pero. a raíz clel fallecimiento clei Profesor Zertuche. se acordó que se declicaran tamhién a él. Las actividades que se desarrollarán en la Escuela de Verano del presente año, en nna relación condensada de lemas y autores. son como sigue: SECCION DE HUMANIDADES.-Integrados por una serie de Conferencias sohre temas de Filosofía, Historia y Literatura. a cargo de los distinguidos Profesores Extraordinarios: Prof. Vv'igherto Jiménez Moreno. "Historia Precofonial de México"'; Dr. Fral\ciSCO Montercle. "Poesía Indígena de México en el Siglo XVI"'; Prof. Gerónimo Baqueiro Foster. "Música Precorteslana y Música del Virreinato"; Prof. José Miranda González, "'Cuadro General de las Instituciones Coloniales"; Prof. José Rojas Garcidueñas. "Cinco Figuras Eminentes en las Letras ele la Nueva España"; Dr. Edmnndo O-Gorman "Fray Servando Teresa de-Mier en su Epoca" y "Filosofía de la Historia"; Prof. Emmanuel Carhallo. "La Novela Mexicana en el Siglo XJX"; Prof. José Mancisidor. "'La Reforma. La Intervención y El Imperio"; Srita. Profa.. Ma. del Carmen Millán, '"Las Letras Mex;canas en la Epoca de la Refopna"; Sr. Prof. Sergio E. Fernánclez, "Los Tipos Humanos en la Literatura Hispanoamericana"; Prof. Antonio Alatorre, "Significación y Trascendencia de la Ohra de Menénclez y Pelayo"; Dr. Luis Recasens Siches. "Principales Desenvolvimientos del Pensamiento Sociológico Mexicano". SECCION DE CIENCLAS ASICO MATEMATICAS.-Dr. Francisco Connona Nendares. "Sociologia del Pensamiento Matemático"; lng. Javier Barhará Zetina, "Concreto Preccmprimiclo"; lng. Carlos Crespo Villalaz. "Proyecto, Tipos y Fallas de los Pavimentos de Asfalto". SECCION DE CIENCIAS QUIMICAS.-Un cursillo intensivo de Ingeniería Qui:mica a cargo del lng. Ignacio L. Espinosa. CURSO INTENSIVO DE DANZA.-Por el Prof. Jean Duelan clel Centro Educacional de Danza. SECCION DE CIENCIAS JURIDICAS.-Dr. Luis Felipe Canudas Crezza. "La Nueva Do<>trina de la Soherania frente al Derecho Internacional". Le- Rafael Aguayo Spencer. "La Tesis Internaciones y la Doctrina del Estado en Francisco de Vitoria"; Lic. Manuel Colvillo. "H.istoria de las Constituciones Mexicanas en particnlar la ele 1857". SECCION DE CIENCIAS ODONTOLOGJCAS.- Dr. Rafael Esponda Vila. C.D.. clll'SO sobre "Ceráoúca Dental". Dr. Ahelardo Gutiérrez Morelos. C.D. y Dr. Alejo Marruffo Pazzi. M.C.• "Cirugía Bucal", Infección y Antibióticos en Cirugía". Dr. Afforu¡o Gonzáfez y Dr. Antorúo Ruiz Sánchez Collado. curso sohre "Prótesis Íija periodoncia". Dr. Alfonso Gonzálc-L,. '"Construcción propiamente del caso técnico técnicas de Laboratorio"'. CURSOS DE ORIENTACION PEDACOGICA Srita. Profa_ Luz María Serradefl. ""Técnica de la Enseñanza en los Jarclines de Niños"; P,ofa. Felisa l..evy de la Torre, "Activiclacles Prácticas en los Jardines de Niños"; Prof. Manuel .M. Cerna, "F=damentos de la E.clucación Primaria y Orientación Social de la Escuela Me.ucana"; Sra. Profa. Goaclalape Cejudo de Nájera. ''Los Métodos en la Enseñanza de la Lectura"; Sr. Prof. Juan Guzmán. "Técn1ca de la Enseñanza del Dibujo en la Primaria"; Sr. Prof. Herculano A. Torres. "Tendencia_s ~te,':""as de los Adolescentes"; Sr. Prof. Hemán Escalante, "Orientación Vocacional y Psicotecmca . SECCION DE CIENCIAS MEDICAS.-Dr. Manuel Martínez Báez, "F,losofía de la Salud �Vida Universitaria 144 Tnforme de las labores desarrolladas en la Universidad durnnte el Año Escolar 1955-1956 Pública.. y "Síntesis del Desarrollo ele la Saluhridad en Yléxico"; Dr. Carlos Díaz Coller. "'La Salubridad Pública como Profesión··; Dr. Pedro Daniel Martínez. "El Cuer= \lédin, )- los Pro!!rrunas de Salud Pública". ,,- • SECCION DE TEATRO.-Dentro de las actividades de la Escuela de Verano. se lle,•ará a cabo la reafización de una temporada de Teatro Clásico Español con la ,:ofahorad,ón de distingrüdos cle¡ncntos del Instituto Nacional de Bellas Artes, hajo la dirección del Sr. Alvaro Custodio. En un intento de difundir el conocimiento de las bellas obras clásicas españolas. la Universidad se propone de_sarrolla~ un esfuerzo económico considerable que espeta ver compensado al conquistar panoramas mas amplios para la ~ltura de nuestro Est;,do. Se presentarán, de acuerdo con el programa formulado, ocho obras escogidas de entre lo más selecto de la producción literaria en la rama de Teatro Español. Las obras que serán puestas en escena son fas siguientes: "La Vida <'S Sueño" de Don Pedro Calderón de la Barca; "Castigo sin Vengama". de Lopc de Vega; "Las :!'-locedades •del Cid." de..Guillén de Castro; "El Alcalde de Zalamea". de Calderón de la Barca; "Reinar después de Mo: rir , d~ Lms_Yel4:~ de Guevara:. "la Discreta Enamorada", de Lopc de Vega; "Don Juan Tenorio", de .Tose Zomlla; La Celestina , de Fernando de Rojas. 0 145 Para la temporada de Liga Intermedia se organi7..aron varios equipos cuya actnación fué desta~ada. En este renglón también se obtuvo un saldo favorable de $5,018.20. Los saldos a que se ha hecho mención fueron deposi,lados en la Tesorería General de la Universidad. En la categoría de Lga Femenil se integraron cuatro equipos representativos de la Urüversidad. los caales,desarrollaron una actuación satisfactoria. BIBLIOTECA UNIVERSITARlA (Clasificación y Catalogación) DEPARTA.iv!ENTO DE FOOT BALL AMERICA:S.:O Se concluyeron ya los Íieheros de autores de los fondos del Estadd y Universilsrio y se prosigrüó en la organización del catálogo de materias de la bil:,lioteca en general; se han redactado aproximadamente 10.000 tarjetas. Se irüció la formación de una Bibliografía de nuestro Estado; se han registrado aproximadrunente 2,000 títulos de obras relacionadas con nuestra Universidad. PERSONAL.-En mayo de 1956 se designó a la señorita Amparo Sánehez. como auxiliar en sustitución de la señorita Rosaura Oeañas. Fué nombrada la señorita Graciela Treviño, Mecanógrafa Auxiliar de la Bihlioteca y se extendió nomhramiento al señor José Angel Rendón como Jefe de la Hemeroteca. ADQUlSIClONF..S.-Hasla junio de 195S estaban registrados en el libro de adquisiciones que lleva fa hiblioteca 2.623 libros en el último año la Gi_[ra ascendió a 3,563, es decir hubo un aumento de 913 debido a donaciones, instituciones particulares como fa que b:icieron la Bihlioteca Benjamín Franklin y el Sr. Lic. Santiago Roel. este últuno ohseqaió 317 volúmenes relacionados E'n su mayor parte a Nuevo León así como una colección de impresos y manuscritos de los siglos XV1 Ll y XIX. Además de los 913 lihros recibidos se obtuvo en venia con la ayuda del Gobierno del Estado y el Patronato Universitario la Btblioteea "Salvador Toscano" con un costo de $70.000.00. fondo h;bliográfico que está formado por 3,229 volúmenes y es de m,a riqueza verdaderamente excepcional: sobre todo en arle e historia prehispánica de México. A partir de marzo de 1956 el Gohremo concedió nn subsid.io especial de $250.00 mensuales para compra de libros. HEMEROTECA-Esta dependencia ha llegado a constituir sin duda la mayor fueote de consulta en su género en el norte del país. Se continuó la organización del catálogo de Jarjetas señalando el título de la publicación, procedencia. número de orden. número de tema y volumen y [echa de edición. Este catálogo totalmente elaborado comprende el registro de 1.808 publicaciones siendo 1.104 de ellas nacionales y 704 que proceder. del extranjero. Se reciben actualmente 1OI publicaciones del país y 68 extranjeras. Para o1tener ouev11s suscripciones se giraron cartas a las principales editoras del mundo las que han contestado en su mayoría en sentido favorable. ESTADISTICA.-& el lapso correspondiente a este informe se tuvo una asistencia de 13.596 lectores de los cuales 11.133 fueron varones. INTERFOl.JA.-Este órgano mensual se ha continaa::lo editando sin interrnpci6n lo mismo que el catálogo de lndi~es de Alfonso Reyes, el que hahiéndose conduído eon el Núm. 26 en noviembre del 55 se encuademó haciendo un tiraje de 1,500 ejemplares en homenaje al jubileo literario de Don Alfonso. El lira je de luter Folia se ha aumentado a 2,200 ejemplares. En_ Foot Ball Americano se llevaron a cabo actividades tanl<> en Liga ¡\ layor como Intetme<lia y Juvenil. NUEVAS DEPENDENCIAS UNIVERSITARIAS (Reorganización de las Escuelas Preparatorias) DEPARTAME!\'TO DE FOTOGRAFlA Y EDUCACION AUDlOVlSUAL Este D epartamento siguió desarrollando normalmente sus funciones. cubrirn,lo los eventos desarrollados por nuestra Universidad para la puhlicadón de "Vida Universitaria". Se continuaron exhibiendo documcnrales d entíÍicos y deportivos. DEPARTA~ENTO DEPORTIVO Se -continuó en el plan trazado en la Universidad con el ohjeto de que la tomlidad de sus alumnos practíquen cuando menos algunos de los deportes ~ el atletismo. . En 1asket hall se compitió en el C"."'pconato Estatal de Pri.;.,era F uer,a, resultando sub campeones, en la Segunda F?erza nuestro eqmpo res-ultó campeón. haJ,iendo sido la ha,~ para la selección del equipo que ~presentó a l Estado de N ue,·o León en el Campeonato Nacional de Segunda Fuerza, celebrado en la audad de Poza Rir.a. Ver. En el Campeonato Cruz de Malta de Primera Fuerza tanto el equipo de Primera Faerza como el de Se~da y Tercera, resultaron suh campeones, habiendo competido además equipos de las diferentes Escaelas que integran la Universidad en intermedias y menores. Los equipos represe t ti · de la Escuela Industrial "Alvaro Obregón" obtuvieron los campeonatos. n a vos ~ Volibol se compitió en segunda y tercera fuerzas en la rama masculirm v primera y segunda en la lemerül. dentro del lomeo Cruz de Malta. · • En_ foot Ball Soccer. se compitió en Primera, Segunda y Tercera Fuerzas y en la Liaa Juvenil de In andad. • Se desarrolló un campeonato ínter-universitario en el que participaron 10 equipos habiendo resultado campeón el de Bachilleres. 0 En_ Liga Mayor _funcio'.'ó ~ equipo único, co11 el nombre de Tigres de la U niversidad integrado por 4? ¡ngad~res. ba10 1~ d,reccioo del entrenador señor Martin R. GaTCÍa. atooliado por los señores Raymundo _Rivera, Ma':'~ Montemayor y Oa~par Mass; compitió en 7 encuentros srendo 3 con equipos.de la audad de Mex,co. El resulta do fue de cinco derrotas y dos vidorras. MOVIMIENTO DE VALORES • El movimient9 de valores correspondiente a la temporada de Liga Mayor arrojó on saldo favorable de $f6,25i.62 . Como va fné manifestado en parte anterior de este informe, y en virtud de un acuerdo del Consejó Univ~tario, se procedió a una reestruduración total del mecanismo administrativo de las Escuelas Preparatorias. Considerando fundamentalmente el extraordinario incremento de la población escolar preparatoria. y la incapacidad física para alojar el exceso de alumnado, se estudiaron diversas alternativas con objeto de atender a la solución integral a este importante aspecto. Con ese propósito. se aceptó la converüencia de subdividir el orgarüsmo central encargado de impartir la instrucción Preparatoria. en caatro entidades regidas en lo individual por m, Director y coordinados a través d,s un Consejo T écrüco General. Al mismo tiempo. y con la idea de restaurar el glorioso nomhre del Cole- • �146 Infonue de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1955-1956 gio Civil. se acordó reconocer nuevamenté esta designación, conviniéndose en restablecer el nombre del Colegio Civil del Estado al conjanlo de Esenelas Preparatorias que integran las instituciones docentes encargadas de esta función. En !al virtud, el Colegio Civil del Estado hmcionó d~de principios del año escolar actual. congregando cnatro Esencias Preparatorias: la Escnela Preparatoria Núm. 1. con sede en d antiguo edificio del Colegio Civil: la Escuela Preparatoria Núm. 2. ubicada provisionalmente en Matamoros Ote. 711: la Preparatoria Núm. 3. en el mismo edificio que ocupa ll\ Preparatoria Núm. l. impartiendo cursos nocturnos exdasivamenle: y la Preparatoria Núm. 4. con residencia oficial en el Municipio de Linares, N. L En el intento d~ continuar la labor de extensión de las perspectivas de educación universitaria, está actualmente en estudio una iniciativa que deberá culminar con el establecimiento de lllla nueva carrera: la de Ingeniería Eléctrica. La docencia de esta nueva profesión se impartirá en el seno d e la Faenltad de lngenieúa Mecánica, aprovechando los recursos de que se dispone en esta entidad universitaria. En septiem1re de 1955, quedó formalmente integrado d segundo ciclo escolar del Bachillerato de agronomía. habiéndose terminado a la fecha satisfactoriamente el programa formulado con ese motivo. ASISI'ENCIA A CONGRESOS Y A ASA.\IBLEAS En el transcurso del presente año escolar la Universidad de Nuevo León recibió nwnerosas invitaciones para asistir a Congresos, Asambleas y ~Iras reuniones, procedentes de instituciones culturales de nuestro país, así como del exttanjero. D ebido principalmente a razones de orden económico. y al poco liempo disponible por parte el.el personal al senicio de la UJliversidad, nnes!Ta Casa de Estudios no estuvo en posición de acreditar representación a todos estos actos. A continuación se formula una breve descripctór, de los eventos de esla naturaleza a los que fué posible er.viar repre- 147 Vida Universitaria Aportación Pa!Tonalo Universitario para el pago de Nó~nas Extras Aportación Patronato Universitario para la Conslrucaon F ac. de Medicina . ...... ... ...... ....... .................. ·. · ... ·. Aportación Gobierno del Estado por concepto de renta del local que ocupa la Preparatoria Núm. 2 .............. • , • • • · · • .. _- · · ·... · Aportación acordada por el Honorable Cabildo para la Universidad de Nuevo León .... ·............... • .. • • • • • • • • • • • • · · • · · · · · · Aportación Gobierno del Estado por el ~0% c!el consum~. de Fza. Y Luz de la lmprenla instalada en la Ese. Alvaro Obregón • meses de mayo a diciembre de 1955. enero y febr~ de 1956 . , .. •, • •, •: • ·; A rtación Patronato Univ. para reparacron de la Fac. de lngemerra A::rtación Gob. del Edo. para reparación de la Fac. de Ingeniería Aportación Gobierno del Edo. para la constrocción Taller d e Costura Ese. Pablo Li.vas . , ............... • • • • • • • • • · · · · · · · · · · · · · · · · Aportación P a!Tonalo Univ. para construcción Taller de Costura Ese. Pablo Livas ............. • .. • . • • • · · · · • • • · · · · · · · · · · · · · · · · · · Aportación Gobierno del Estado para la compra de la Bil,lioteca l;:tt:1:::~:U~iv.·~~; '¡~ ·;,.;.;,~;; T MOVIMIENTO DE VALORES Ga;los Generales de Escuelas y Dependencias • .. • • • • · · • • · · · · · · EXISTENCIAS FINALES: D erechos por fa prestación de Servicios de Educación ........... . 636,777.00 Aporlación Pa!Tonalo Universitario por concepto de Sueldos de la Preparatoria Núm. 1 ... ................................... . 6,000.00 2.500.00 2.432.55 16,588.67 16,588.67 60.000.00 60,000.00 K::~ l~i:~'.~ 718.291.03 $5.099.166.99 EGRESOS Sueldos del Personal Administrativo y Docente • ... • . • • • • • • · · · · · Actos Culturales (Exposiciones, ediciones, Etc.) • . • , • · · · · • · · · · · · · Viaje de Estudios ............. • • .. • ...... · ·... · : .. _- ...... · · Gastos de Mantenimiento y Mejora a edificios un~versitanos Adquisrción de Equipo paTa Oficinas y Labora~or,os • • • • . • • • • • · · Adquisición de Equipo para Aclividades Deporliv~s • • • • · • • • · • · · · Material de L.ahoratorio de Esencias y Dependenaas . • • · • • • • · · · · Coos!Tncción Escuela de Medicina ... • ... • • • • · • • • · ;, · · · · · · · · · · ;, Construcción Taller de Coslura de la Ese. lnd. Fcm. Pablo Li.vas Biblioteca "Salvador Toscano" .. .... • • • · • • · · · · · · · · · · · · · · · · · · · Abono a Ja Tesorería General del Estado, a cuenta del Préstamo de OTROS INGRESOS: 8,500.00 Suma el ingreso y existencias iniciales: ......... • • • • · • • · • · · · · · · 1o. Cuarto Congreso Nacional de Matemálicas, organizado por la Socied,d Matemática Mexicana, con sede e{l la Cmdad Universitaria de México y verificada en el mes de julio de 1955. El suscrito ílcvó personalmente la representación de la Unh•ersidad a este acto. 2o. Sexto Congreso Nacional de Pedi¡¡tría verificado en la Ciudad Universitaria del lo. al 5 de mayo del presente año; representantes, Dr. Méntor Tijerina de la Ga,µ y Dr. Eduardo Aguirre Pequeño. 4o. Convención de la Academia de Ciencias de Texas, veri{icada ~• Waoo, Tm,as. Representante: Dr. Jeannot Stern. So. Tercer Congreso Nacional de lngenierla Civil, celebrado en la ciudad de Mérida, Yacatán, en el mes de noviembre de 1955. Representante: lng. Federico Garza Tamez. 60. Conferencia lnteramericana de Ahogados, verificada en la ciudad de Dallas. Texas, durante el mes de mayo de 1956. Representante, Lic. Federico Páez Flores. A continuación se proporciona una relaci-Sn del movimiento de fondos, indicando la procedencia 1955 al 30 de junio de 1956. EXISTENCIAS INICIALES: EN CAJA: Fondo fijo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . $ 32.08 EN BANCOS: Moneda Nacional .. . .. . . .. . . . .. . . . • . .. . .. . . .. . .. . . .. .. 370,748.74 $ 370,780.82 INGRESOS: Aportación Gobierno del Estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.923;318.14 Aportación Gobierno Federal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 450,000.00 3.373.318.14 116,566.12 BiÍiÍi~~e;;.·,;&l~~d~; ~s~~;, Préstamo del Gobierno del Estado a la Universidad de Nuevo León Donativos, venia libros, ele. ....... • • • • · • • • · · · · · · · · · · · · · · · · · · _ _ _ _ __ sentación: y deslino de los mismos, del lo. de julio de 150,000.00 3.314.212.63 85,688.58 27.933.32 86.668.92 113.437.23 65.118.65 69.438.61 112,413.16 153,988.54 70,000.00 32.500.00 647.361.27 $4.778.760.91 32.08 EN Fi¡o ........... · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ··· · $ EN BANCOS: Monecla Nacional ............... · • • ... • • · • • • · · · • • • · · · · $ 320.374.00 $ 320.406.08 $5000000 ............ · ............ · · .. · .... · .... .. ~:.:t= SUMA IGUAL AL INGRESO Y A LAS EXISTENCIAS INlCIALES: ... · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · PRESUPUESTO UNIVERSITARIO $5.099.166.99 N 0 bstante el importante aumento de Ías partidas destinadas por el G obierno del Es1ado a la • ' -dº d 1 - d 1956• se signe cubriendo unad parte magisteriales, con cal'U mvcrs1 a para e ano e I de las nóminas d "-· d 1 f d · d I Univ,-rsidad El crecimiento e as nóminas e maesi.Tos mou,a a por e ~o a on osdprolp10s ble •~ scolar y 1~ secuencia de nuevas dependencias universitarias, han determcremento e a po ac,on e . 1 ., d b) • d l ·d d d disponer de ingresos extraordinarios para a aleneton e estos pro emas. mma o a neces, a e ¡ d ¡ l f · ¡ · d por el Aportación importante en este sentido es la que en e inicio e ano eseo ar lle au onza a �148 Informe de las lahores desarrolladas en la Universidad durante el Afio Escolar 1955-1956 Patronato Un;versitario. Por gestiones promovidas por esta Rectoría, y con la mira fundamental de intensilicar el programa de esta1lecimiento de medias plantas para profesores especializados, se ob. tuvo del PalTonato un subsidio especial de $15,000.00 mensuales que se han estado 11plicando íntegramente para cubrir los emolumentos a este grupo de catedráticos especializados. En lo relativo al subsidio del Gobierno Federal. y no obstante las repetidas gestiones encauzadas en este sentido, no fué posihle por el presente año obtener el aumeuto que se ha solicitado sistemáticamente. Sin embargo, y mediante 'Ull acuerdo directo de la Presidencia de la República, se autorizó la concesión de un subsidio extraordinraio de $400,000.00 para el presente año, suma que según- el tenor del acuerdo, deberá aplicarse a la solución específrca de problemas tales como la necesidad de ejecutar obras materiales en los bienes imnuebles universitarios, dotación de equipo para laboratorios, y adquisición de material bibliográfico. En la actualidad se está elahorando un estudio que permitirá determinar el empleo más adecuado de este subsidio, para retirar la suma dé referencia una vez justificados los propósitos correspondientes. Una de las metas que se impuso esta Rectoría al iniciar las lahores escolar<!s fué eonstitnída por el propósito de conslTuír un ecli.ficio especial para a lojar la Preparatoria Núm. 2. tomando en cuenta que esta medida proporcionaría una solución al problema de la falta de espacio, y considerando que esta medida no afectaría los planes para la comlrucción de la Ciudad Universitaria. pues subsiste la idea de contar en todo tiempo con escuelas Preparatorias diseminadas por todos los sectores urbanos de población intensa. lnfortnno.damente, el snhsidio extraotdinario aprobado por el Gobierno Federal no permite la ejecución de este plan, ya que se estima que Ta Preparatoria Núm. 2, de acuerdo con un proyecto formulado específicamente, tendrá un costo superior a un millón de pesos. De cualquier manera. la Rectoría insistirá en el intento de llevar a cabo esta iniciativa solicitando la cooperación del Gobierno del Estado y el Patronato Universitario. De los recursos de que dispone la Universidad, existe la necesidad de cubrir la ruvdación de sueldos al personal adminislralivo y docente, pero por otra parte se imponen diversas aportaciones directas de la Rectoría, principalmente en la forma de actividades estudiantiles, ayuda económica para viajes de comisiones representativas de la Universidad, peque.ñas reparaciones a los locales y otros diversos. Por lo que se refiere a los ingresos propios cabe destacar que resultan exiguos si se toma eu cuenta el considerable renglón de gastos que para la Universidad liene que sufragar, en razón de su excepcional desarrollo. ADQUISICIONES Y MEJORAS La Universidad ha llevado adelante este año escolar la tarea inaplazable de reparaciones y mejoras a sus edilicios, así como la de adquisiciones de equipo y enseres destinados a sus dependencias. Es de justicia hacer notar qae ana parte substancial de estos bienes que acrecientan su patrimonio, constiturcn aportaciones del Gobierno del Estado. PalTonato Universitario, y particulares. FACULTAD DE MEDICINA Las obras de conslrocción en la Facuitad de Medicina se han proseguido con ritmo adecuado si se considera el enorme problema que en los últimos meses ha representado el sensible éxodo de los trabajadores de la construcción. A la fecha se enruentran prácticamente terminados los trabajos de edl&caci6n de la sección central de la Facultad de Medicina conforme al contrato celebrado con el lng. Federico.Garza Tamez y el A.rq. Daniel H. Cebrián. Unicamente resta la ejecución de detalles de acabado que no fueron incluídos en el contraJo de referencia, y que representan tma suma aproximada de $160,000.00. Para la terminación de estos trabajos se han iniciado las gestiones que conducirán a la obtención de lo,; fondos requeridos. FACULTAD DE INGENIERIA Contando con la valiosa cooperación del Gobierno del Estado, del PalTonato Universitario, de los maestros y alumnos de la propia F acuitad, y eou fondos universitanos, se llevó a feliz término la construcción de vestidores y servicios sanitarios con una inversión total de $53,657.11. P~r otra parte y utilizando los ingresos de pruebas de laboratorios, se realizó la adquisición de material diverso para salones de dibujo, bihlioteca y lahoratorio, con un costo total de $13,878.72. Vida Universitaria 149 La ejecución del plan mediante el cual se construyeron los servicios sanitarios y los vestidores, culminó un proyecto existente desde hacia algunos años, dar,do por satisfecha una necesidad de singular urgencia. ESCUELA INDUSTRIAL FEMENIL "PABLO UVAS" En el transcurso del presente año escolar se dieron por tcl'lllinados los trabajos de conslrocción del Departamento de Talleres, con una inversión total de $150,000.00, los cnales fueron recaudados a través de la cooperación del Gobierno del Estado y el PalTonalo Universitario. Igualmente se realizó la adquisición de enseres diversos para equipar este nuevo Departamento, inversión qae representa la suma de $22,764.81. OTRAS DEPENDENCIAS UNNERSITARIAS Durante el presente año escolar, y con especialidad en los últimos meses de lahores académicas se intensificaron los trabajos de roejóras materiales en los locales que ocupan actualmente las dependencias universitarias, con el objeto primordial de acondicionarlós para las necesidades que se crearon con el increme9to de la población escolar que debe anticiparse desde ahora. Conforme a esta idea se creó la necesidad de obtener en renta nuevos locales para dar cabida al exceso de alumnado qae se prevé con respecto al del año actual. A continuación se dá una relación de los movimientos que hubieron de hacerse para la solución de este problema. La Escuela Normal de Másica. que venía funcionando en el local de la Esencia Primaria ",Josefa Ürtiz de Domínguez" pasará a ocupar un local especial ubicado en la calfe Dr. Coss Nte. 325; la Facultad de Ingeniería Mecánica que venia desarrollando sus funciones en Modesto Arreola al Oriente. ocupará desde el próximo año escolar el local situado en Matamoros Ote. 711. La Biblioteca Universitaria traslada:rá su patrimonio al sótano del monumento al General Escohedo. El Instituto de Investigaciones Cienti[icas, y la Escocia de Biología que operaron en el edificio universitario localizado en Matamoros y Lic. José Benilez, serán trasladados a un nuevo local ubicado por las calles de Pino Suárez y Tapia. La Facultad de .Arquitectura, que venía funcionando en la planta alta del edificio central de la Universidad, pasará a ocupar un loeal situado en Padre Jvlier Pte. 276. La Escuela Preparatoria Núm. 2 que ocupa el local en Matamoros Ote. 711 se trasladará al edificio localizado en Matamoros y Lic. José Benitez. La F11cultad de Comercio y Administración, al desalojar la Facultad de Ingeniería su local de Jaár~z y 5 de Mayo, donde se impartieron las dases de años inferiores. paSRrá a ocupar éste. Para todos estos movimientos se requiere la inversión de una cantidad considerable para proceder a las mejoras que demande el ajaste correspondiente. HOSPITAL UNlVERSITARlO E! Hospital Universitario continuó desarrollando la importante función social que se le ha encomendado. distinguiéndose por la eficiencia con que imparte sus servicios. El Dr. Ménlor Tijerina de la Garza. que se !rizo cargo de esta institución en el mes de diciembre de 1955. ha estado clahorando, con la colahotación entusiasta de sus auxiliares un plan de reorganización que según creemos, se traducirá en una importante mejora de la calidad de los servitjos que se obtienen. Por gestiones emprendidas pol' esta Rectoría y la Dirección del Hospital Universitario, se obtuvo ya la lormal promesa de parte del Dr. Ignacio Morones Prieto, Secretario de Salubridad y A-síslencia, de iniciar muy en breve la construcción de la Casa de la Enfenn_era, la Unidad de Neumología y la Sección de Pediatría. entidades que [uncionarán adscritas al Hospital Universitario. La inversión total en la ejecución de este piar, representa, incluyendo el equipo de que dekrá dotarse a estas unidades, alcanza una cifra aproximada de tres y medio millones de pesos. PA'IRONATO UNIVERSITARIO Una vez más estimamos de elemental justicia el destacar la importante conlriboción del Patronato Universitario, al propósito de cristalizar los fines que se ha impuesto la Universidad. En el texto del presente informe, repelidas .-eces se ha h.,....ho referencia a coiahoraciones de orden económico ob. tenidas a través del PalTonato. En tal virtud, al expre¡;ar el más señalado reconocimiento por la ac• titud lar, encomiable de los integrantes de esta honorable institución. consideramos que este agradecimiento no sólo se fnndamenta como reflejo de las aportaciones económicas obtenidas. sino también, y , en forma especial. por la intensa lahor de divulgación cultural realizada a través de su semanario "Vida Universitaria". Loe actos derivados de su desinteresada actitud, servirán siempre de estimulo �Vida Universitaria 150 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1955-1956 para que la Universidad continúe laborando intensamente para hacer realidad los proyectos que culminarán con la consolidación del prestigio universitario. Cabe hacer mención del becho singular, de que por gestiones de los miembros del Patronato, se obtuvo una audiencia con el señor Presideqte de la República, en la cual estuvo presente el suscrito, obteniéndose de! Primer Magistrado la formal promesa en el sentido de que la construcción de la Ciudad Universitaria deberá iniciarse antes de que finalice el presente año. OTRAS ACTIVIDADES CULTURALES (Visita de Don Alfonso Reyes) Correspondió a la Universidad, en el presente ciclo académico, la distinción extraordinaria de recibir la visita del eminente humarústa y fecundo escritor Dr. Don Alfonso Reyes. En nn acto sin pre-cedente en la historia cultural de Monterrey, el Maestro Reyes congregó a los más auténticos rcprescntatwos de la intelectualidad regiomontana para disertar en torno al tema "El concepto de la Crítica". Nuestra Aula Mayor constihtyó la sede de este ~ingular acontecimiento, que tuvo lagar ·el 23 de abril del presente año. La palabra sabia y ágil del Maestro, cautivó a los oyentes que,. profundamente interesados, llenaron el local. La Universidad de Nuevo León, al recibir en su seno a este distinguidísimo huésped. uno de los valores más destacados de las letras lúspanas en el mundo. se considera objeto de un honor excepcional y expresa al Superior Gobierno del Estado, su gratitud sincera porque la invitación amable que formuló al Maestro Reyes para visitar nuestra ciudad, hizo posihle la reali,.ación de este evento de caracteres calrorales extraordinarios. PRESENTACION DE F1.JB'..1TE OVEJUNA Con la generosa cooperación del Superior Gobierno del Estado, se hizo posible la presentación de la inmortal obra de Lope de Vega "Fuenteovcjuna". Aprovechando las características incompara• bles del escenario natural que constih,ye la iglesia y plaza principal de la vecina población de Villa de Santiago, se llevaron a cabo cinco representaciones de esta joya del Teatro Español. a partir del 17 de mayo del presente año con los elementos del Instituto Nacional de Bellas Artes. bRjo la dirección de Alvaro Custodio. El aplauso general con que fueron acogidos estos actos. se tradujo en el hecho de que el propósito original de presentar!" en dos ooisiones, se reformara, ofreciéndola en tres ocasiones más para dar lugar a que disfrutaran de sus excelencias, un público nmnérioimente muy superior. La Universidad de Nuevo León se siente legítimamente satisfecha de haber colaborado a la realización de este acontccinúento de extraordinarios alcances en la difusión de la cultma. CONCLUSIONES Por el texto del presente informe se infiere el progreso I ogrado por r.uestra Universidad en el presente año de labores. Este progreso se fiuca esencialmente en el esfuerzo conjunto que estudiantes. maestros y autoridades universitarias han desarrollado por nnestra causa. De manera especial. los resultados logrados son el producto de la comprensión y simpatía conque el Superior Gobierno del Estado ha contribuido a esta Casa de Estadios para la atención de sos múltiples problemas. En debido testimonio de esta singular circunstancia. nos sentimos profundamente estimulados por esta actitud, y experimentamos la confianza de que la Universidad podrá siempre desarrollar su función en un plano ascendente. La conclusión de este año lectivo depositó en nosotros la satisfacción de haber desarrollado lo mejor de nuestros esfuerzos para coronar los propósHos universitarios. Advertimos el largo camino que nos queda por recorrer. pero jnzgamos que no hay obstácalo infranqueable cuando se cuenta con una fe inquebrantable en que con el acopio de los esfuer-z.os de todos los que experimentamos muy íntimamente el deseo de engrandecer nuestra Universidad, estaremos en posición de realizar una núsión fecunda en beneficio de nuestro Estado y de nuestra patria. Protesto a usted las seguridades de nú atenta y distinguida considerad6n. "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N. L, 16 de agosto de 1956. EL RECTOR ING. ROBERTO TREVmo GONZALEZ 151 Señor Gobernador: Me estoy permitiendo · d ampliar J 1 el informe sobre ,. la Universidad de Nuevo Leo·n , en 1o que rese os a mnnos que estuaiaron en sus &cuelas y Facultades nrúversitari durante el periodo lectivo 1955-1956. as En la Facultad de Medicina tuvimos un total de 1,009 alumnos en la carrera de Médi Cjano de los cuales 422 fueron de Nuevo León, 205 de Coalurila, 156 de Tamaulipas 104 O Estados de la República, 74 norteamericanos y el resto de otros países. ' e ros. En la misma Facultad, la Escuela de Laboratoristas Clínico Biólogo contó cor SO alum O 26 de Nuevo León, 22 de otros Estados y 2 del extranjero. ' n s, Nuestra Facultad de Derecho y Ciencias Sociales tuvo un total de 583 alumn . 352 d N León. 90 de Tamaulipas, 77 de Coahuila, 57 de di.fcrentes Estados y 9 extranjero/s. e nevo En la Facultad de Ingeniería Civil estrrvieron 526 alumnos distribuidos co ·gu . 332 J Nuevo León, de otros Estados 190, extranjeros 4. mo s, e. e En ln~eniería Mecánica hubo 97 almnnos de los cuales 32 fueron de nuestro Estado, 63 de otros y 2 e.«tranJeros. En O1ontología se ~nscrihieron 148 estudiantes, siendo 79 nuevoleoneses, 67 de diferentes Estados del prus y 2 extran¡eros. En AJ:quitectura: tuvimos 109 alumnos. de los que 62 eran de Nuevo León, 43 de otros Estado y 4 extranJeros. . s En Cíen<;ias Químicas se inscribieron 251 estudiantes, 127 de Nuevo León, 120 de diferentes partes del pa1s y 4 de fuera. En la Facaltad de Comercio y Administración, de 87 alumnos, 67 fueron de aquí y los otros 20 de otros Estados. .........~.n Filosofía, Ciencias Y Letras hubo 80 alumnos, 48 de Nuevo León, 29 de otros Estados y 3 e.,uru,¡eros. El porcentaje de alumnos de Nuevo León en nuestras Facultades y Escuelas universitarias f • 50.7% de otros Estados del ·país, 46.1 % y el resto o sea 3.2% fné de alumnos extra · ue Reitero a usted las seguridades de mi consideración muy di.stinguida. n¡eros. peeta a Ia procedenoa d ;ru· ''ALERE FLAMMAM VERITATIS'' Monterrey, N. L, 21 de agosto de 1956. EL RECTOR lng. Roberto Treviño González. �La presente entrei:a de la revista "UNIVERSIDAD" número 14-15 fue terminada de imprimir en los talleres de IMPRESORA MONTERREY. S. A.. el 30 de Abril de 1957. La edición estuvo al cuidado del Licenciado Alfonso Rangel G., .lcfe de la Sección Editorial del Departamento de Acción Social Universitaria que está bajo la regencia del Licenciado Fideucio de la F nente Olivares. Actuaron en esta realización Fernando Buentello Cbapa, linotipista: Jesús F. Chávez Velázquez, cajista; Víctor Dávila Villa, kf,. de Prensas y el <'ncuademador Jorge Chavarría Villagrán y sus ayudantes. ���� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1957 Número Número de la revista 14-15 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Anual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752119&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la UNL, 1957, No 14-15, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Livas, Enrique C. 1908-1984, Presidente Subject The topic of the resource Filosofía Historia Ciencia Medicina Ética Informes Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Fuente Olivares, Fidencio de la, Director Rangel Guerra, Alfonso, 1928-2020, Sección Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1957 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016743 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alfonso Reyes Ciencia Historia Letras Obra Poesía https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/383/21012/Universidad_Organo_de_la_UNL_1954_No_12._0002016741.ocr.pdf cae99dab8abbb646c2519c0479c6edf2 PDF Text Text VNIVERSID/\D ���UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON VNIVERSIDAD ORGANO DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON \ ECTORIO . Secretario Lic. Raúl Rangel Frías Prof. Antonio Moreno Director Lic. Raúl Rangel Frías Jefe dd Departamento de Acct6n Social Universitaria Lic. Fidencio de la Fuente Olivares Sede: Mayo de 1954 Colegio Civil y Washington Entrega Monterrey, N. L. Número 12 1 Jefe de la Secci6n Editorial Prof. Francisco M. Zertuche Pohlicaciones del DAS.U. .. �UNIVERSIDAD Ürgano de la Universidad de Nuevo León Monterrey, Mayo de 1954 Número 12 SUMARIO Ensayo Variaciones sobre el espíritu de nuestro tiempo 9 Doctor Raúl Roa Filosofía La valorización y el punto de vista 95 Radivo; Stankovich Historia Literaria La jaula del Canciller Ayala . . . . 125 Juan Rejano Poesía Cinco poemas de Benjamín Sánchez , . Ciencia Un estudio de la Citología Vaginal en el cáncer del cuello uterino 141 161 Doctor Omar Arteaga Elizondo Vida V niversitaria Informe de las labores desarrolladas en la Universidad de Nuevo León, durante el Año Escolar de 1952-1953 . . . . . . . . . . 259 �ENSAYO �VARIACIONES SOBRE EL ESPIRITU DE NUESTRO TIEMPO Dr. RAUL ROA DecaRO de la Facultad de Ciencias Sociales y Derecho Público de la . Universidad de La Habana. �RAUL ROA. d;bujo ele Alfonso Reyes Au"ecoechea �I GRANDEZA Y SERVIDUMBRE DEL HUMANISMO '::DEBO a la gentileza del señor Rector de la Universidad de Nuevo León y del Director de su &cuela de Verano, licenciado Raúl Rangel Frías y Francisco M. Zertuche, la honrosa oportunidad de ocupar esta alta tribuna. Ni que añadir tengo que mi gratitud les queda profundamente comprometida y, asimismo. la de la bicentenaria Universidad de La Habana. cuya representación he traído a México al VI Congreso del Instituto Internacional de Literatura Iberoamericana y a los actos organizados por la Universidad de Veracruz en honor del gran novelista y maestro don Rafael Delgado. No es menor mi agradecimiento a cuantos han venido a escucharme. Soy portador de nn cordial saludo de las autoridades, profesores y estudiantes de la Universidad de La Habana y, particularmente, de su Facultad de Ciencias Soi;iales y Derecho Público, que tengo el honor de presidir, para las autoridades, profesores y estudiantes de esta afanosa. progresista y hospitalaria casa de estudios. Nuestro ilustre Rector, Dr. Clemente Inclán, os incita férvidamente, por mi conducto. a estrechar aún más los vínculos que ya ligan, en encendida comunidad de ideales, a la Universidad de Nuevo León y al más alto centro docente de Cuba. Y soy portador también de un cálido �14 . 15 Variaciones Sobre el Espiritu de :'\aestro Tiempo Dr. Raúl Roa testimonio de simpatía y amistad de la institución universitaria más joven de mi patria, la Universidad de Oriente, representada en este acto de confraternidad espiritual por el Dr. Felipe Martínez A.rango, Director de su Departamento de Extensión y Relaciones Culturales y de su Escuela de Verano. cuyo auxilio se formaron las fortunas burguesas de la etapa germinal de la modernidad. El nuevo tiempo histórico que inauguran el renacimiento Y el humanismo, los grandes descubrimientos geográficos y científicos, la reforma religiosa, el estado nacional y el sistema mercantilista, el espíritu utópico y las revoluciones inglesas del siglo XVII es, pues, como ha dicho René Gonnard, "hijo de Mercurio y no de Ceres y trae consigo el culto de Plutón y la rebeldía de Vulcano". De las cinco conferencias que integran el cursillo que inicio esta noche, tres constituyen propiamente un ciclo sobre algunas facetas, modalidades e implicaciones de la problemática contemporánea y su proyección en la vida del espíritu. Son, en rigor, variaciones sobre un mismo tema. La cuarta conferencia versará sobre el dramático conflicto entre democracia y dictadura en América, y la última sobre la figura y la obra de José Martí a la luz del primer centenario de su natalicio. Al cabo, como se verá, todo es uno y lo mismo. De ahí la pertinencia de incluirlas todas bajo un mismo título. Hubiera yo preferido utilizar el método oral. como si estuviera en cátedra; pero he juzgado prudente trasladar mis ideas al papel para ahorrarles a ustedes un mayúsculo esfuerzo de atención. Cubano auténtico y, por ende, extravertido, gesticulante y parlero, la velocidad de mi palabra suele superar la del sonido. Incluso no estoy muy seguro de que logre embridarla suficientemente en la lectura. Excúseme, en todo caso, la buena intención que me anima. Suele olvidarse, a menudo. que nada se da por añadidura en la historia. El mundo moderno advino a la existencia entre grandes dolores y luchas terribles. La burguesía, el capitalismo y el proletariado se abren camino en constante forcejeo. Se registran pocas revoluciones más vastas y hondas que esa de la cual emergió. la sociedad en que vivimos. Sus raíces se remontan mucho más allá de las mutaciones operadas en la estructura y en la faz de la sociedad europea durante los siglos XV. XVI y XVII. Se ven ya sus briosas ramazones en la alta edad media. El punto de partida de ese dilatado proceso, que lo es también de la descomposición del régimen feudal, puede situarse en la reanudación de la vida urbana y de la actividad crematística eh el siglo XII. Múltiples circunstancias y factores con.fluyeron en la baja edad media, acelerando ese complejo y revuelto desarrollo; pero el determinante de su curso ulterior es el ascenso progresivo de la economía dineraria en algunas ciudades de occidente a partir de las cruzadas. La teoría de Wemer Sombart sobre la génesis del temprano capitalismo ha sido definitivamente impugnada. El criterio hoy predominante es que fué el comercio, Y no el producto de la propiedad territorial, la fuente y la fuerza con --- El alto nivel que alcanzó el tráfico mercantil en la edad media declinante está condicionado por el establecimiento de grandes industrias de exportación, principalmente textiles y mineras, en Flandes, Italia, Suavia, Inglaterra, el bajo Rhin y la Nuremberga. Los promotores y depositarios de ese intenso comercio, que invadía zonas cada vez más amplias de la economía señorial transformándola en economía dineraria, fueron generalmente, como ha demostrado Jacobo Strieder; advenedizos salidos de los angostos círculos del artesanado y del pequeño comercio al ancho ámbito de la especulación y del cambio. Movilizando sus fortunas en empresas industriales y en pingües negocios con los poderes espirituales y profanos, se integran, prontamente, en una categoría social en pugnaz contradicción con las relaciones materiales que sirven de sustentáculo a la concepción escolástica de la convivencia. Esa acumulación progresiva de riqueza dineraria, multiplicada posteriormente por la explotación esclavista de los yacimientos auríferos de América, la piratería y el pillaje colonial y por la expropiación en gran escala de las tierras de cultivo para dedicarlas a la cría de ganado lanar, es la base objetiva del temprano capitalismo. "Nos hemos enriquecido -observa Sombart, esta vez certeramente- porque pueblos y razas enteros han muerto por nosotros; por nostros se han despoblado continentes enteros". El desplazamiento urbano de densas masas campesinas despojadas de sus medios propios de vida, sirvió, por partida doble, a los intereses y finalidades de los comerciantes: ensanchando el mercado de consumo interno y abasteciéndolos de una mano de obra en extremo barata. Sin otro patrimonio que su propia fuerza de trabajo, el contingente aldeano desvalido no tenia otra alternativa, para subsistir, que aceptar el misérrimo salario que se le ofrecía. Jurídicamente era libre. No dependía ya del señor, ni tenía que pagar impuestos, ni someterse a las rigurosas prescripciones de los gremios de arte y oficio. Era libre, ab~lutamente libre, para alquilarse; mas, no para fijar las condiciones de su arriendo, que le venían indefe<:tiblemente impuestas. Ni que decir tiene que la existencia de esta nueva categoría social. �16 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tieml'o prefigura del proletariado moderno, chocaba con las formas corporativas del régimen de trabajo y la explotación servil de la· tierra, sumándose al ya tenso antagonismo entre la nobleza territorial y la clase mercantil, entre el castillo y el hurgo, entre las artes possessivae y las artes pe;¡niativae. No demoraría en hacer crisis esta constelación de discordancias. El desarrollo creciente del comercio, del crédito, de la actividad industrial y del sistema de producción fundado en la libertad de trabajo, no podía ya evolucionar hacia formas superiores de expresión sin un reordenamiento de las bases sociales Y de la relación de autoridad dominante. La vieja aspiración de la clase mercantil a regirse, por cuenta propia se hacía ahora imperativa. Recabar de la nobleza un régimen de franquicias, en que se limitara su derecho, de imponer tributos y multas a capricho, fué la primera demanda planteada por la naciente burguesía como clase. En 1294 ya la de Florencia lo había logrado. La burguesía española, un siglo antes, haciéndose representar por los procuradores desde las cortes convocadas por Alfonso Il. Fué, pues, en España, donde la clase social que regiría al mundo moderno tuvo su primer despunte de conciencia política. En España intentará también, por primera vez, tres siglos más tarde, la plena ascensión al poder público. El fracaso di: la sublevación de los comuneros de Castilla y de las hermandades de Valencia en su empeño de "desfachar el yugo feudal", fué. asimismo, el fracaso de la burguesía española y la razón última del discontinuo desarrollo histórico de ese país, colonia última del imperio perdido. Múltiples ciudades obtienen estas cartas de franquicias, compradas muchas de ellas a los señores. Fortaleza hasta entonces, el bu,rgo se trueca en mercado. En su plaza central se compran y venden los productos de la tierra Y las manufacturas, se efectúan las transacciones, se extienden y cobran letras de cambio, se pignoran valores y se presta dinero a interés. La moneda suplanta al servicio personal. El señor mismo y aun la iglesia se ven com~elidos ~ utilizarla. Los puentes levadizos de los castillos feudales y los pórticos ma1estuosos de las catedrales se rindieron a los traficantes, que cruzaban aquéllos y se instalaban en éstos pregonando alegremente sus mercaderías. Esta invasión de los dominios, hasta entonces inaccesibles, de los príncipes de la tierra y de las dignidades eclesiásticas, suscita conflictos y querellas; pero carecen todavía de significado político. La clase mercantil sólo aspiraba, en esta fase de su desarrollo, a insertar sus intereses en el régimen feudal. El paso inmediato se encaminaría, precisamente, _a reclamar una esfera intangible de acción dentro de ese régimen. Dr. Raúl Roa 17 Nada más instructivo, a este respecto, que la evolución de ese proceso en el espíritu de la burguesía. En un principio se contentaría ésta con que la educación eclesiástica acogiera en su seno determinadas enseñanzas que convenían a sus intereses. Su primera victoria fué la sustitución de la escuela monacal por la escuela catedralicia, en la que se prestaba particular atención a la enseñanza práctica conectada con las activídades metéantiles. La fundación de las universidades fué la conquista subsiguiente. Y a la burguesía, decidida a lograr una esfera propia de acción dentro del régimen feudal, no se conformaba con vivir a merced de sus usufructuarios. En el seno de esas corporaciones de profesores y estudiantes, la burguesía fomentó el ambiente intelectual que necesitaba para combatir y derrocar el feudalismo y la escolástica en el plano de la cultura. El latín fué suhstituído por la lengua nacional. El triuium .Y el cuadriuium por nociones de ciencias naturales, de historia, de geografía y de cálculos. La proyección práctica que estas dos últimas disciplinas tenían para la burguesía -tentada ya por la visión de un camino más corto a las Indias- determinó el establecimiento de escuelas especiales de náutica y de contabilidad, en las que los banqueros y comerciantes recibían la instrucción indispensable para el ejercicio de sus complejas actividades. La iglesia respondiQ a ese empeño de la clase mercantil convirtiendo las catedrales en mercados, en bolsas de valores y en bastiones del feudalismo en retirada. La lucha abierta por el control de la cultura, poderoso instrumento de dominación de la conciencia social. fué la consecuencia de esa creciente y pugnaz rivalidad económica. La ciudad de Florencia sería el centro inicial de ese duelo memorable entre dos mundos ém1estidos. Henri Pirenne ha estudiado la rápida difusión del espíritu capitalista por todas las ciudades europeas. El renacimiento y la reforma le suministrarán los fundal'I)entos psicológicos Q!J-e todavía le faltaban. Se caracteriza ese espíritu por el instinto adquisitivo, por la voluntad de poderío, por el afán de ascender a planos sociales de mando material y espiritual. por la acción creadora. Jacobo Fúcar, Cosme de Médicis, Miguel Angel, Copérnico y Maquiavelo expresan ese misl_Ilo estilo de vida en el terreno de la cultura. ºLa historia de ese espíritu es. en gran medida, la historia del desenvolvimiento del individuo, la historia de la fe del hombrren sus propias potencias. "Comienza entonces ,-,escribe Jacobo Strider- ese largo proceso de racionalización en las formas económicas, que aun hoy no parece estar concluso. lníciase esa penetración en la cual desde entonces habrá de encontrar su más fuerte expresión espiritual el progreso de la vida económica europea. Junto �18 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo ' a la máxima creación del espíritu italiano renacentista, el estado como obra de arte, colócase otra creación nacida del mismo espíritu personalista: la economía como obra de arte, el negocio moderno, la empresa capitalista-" La fermentación espiritual, originada por ese proceso de radicales transformaciones en la estructura de la sociedad europea, alcanza en Italia su más alta capacidad creadora y su plenitud de esplendor. A ese fúlgido, estremecido y f ecunda·n te período de la historia, en que la razón y la ciencia imponen sus fueros abatiendo la escolástica y el sentido señorial de la vida, es a lo que, desde entonces, se ha venido llamando renacimiento. Todavía suele considerarse este vuelco ingente de la conciencia europea como una pura resurrección arqueológica de la antigüedad grecolatina. Tres factores han influído, decisivamente, en la elaboración de la falsa perspectiva: la deshistorización del fenómeno por aquellos que sólo quisieron o pudieron ver en él u11 espléndido rebrote erudito del espíritu clásico, el amoroso deleite que mostró el humanismo por los textos antiguos y el equívoco que conlleva la palabra renacimiento. El renacimiento constituyó, sin duda, en su forma de expresión, una vuelta a la antigüedad; pero esta vuelta, lejos de haber sido una rémora, fué un "acicate hacia el mañana, porque complicó la visión histórica del pasado y cooperó, de esta suerte, a hacer más ricas y h eterogéneas las anticipaciones ideales del futuro". El significado profundo de esta actitud puede vislumbrarse en esta palabra de Pablo de Tarso: "Y a renovarnos en el espíritu de nuestra mente; así también nosotros andemos en novedad de vida." Es en este sentido que el vocablo renacimiento aparece, por primera vez, en el libro Vida de los pintores, de Vasari. Y es en este sentido también que profirieron expresione~ análogas ,-,renovatio, regenerari,-, los grandes reformadores espirituales del siglo XIIl, Francisco de Asís y Joaquín de Fiore, videntes geniales de las soterradas corrientes de la historia. La vita nova, de que hablaría Dante Allighieri en el siglo sigui!!nte, simboliza el nuevo cambio de constelaciones que se está operando y el anhelo de una vida nueva ya en marcha. La actitud contemplativa fué la actitud típica del mundo antiguo. El renacimiento es acción, dinamismo, actividad creadora, afán de gloria y de poder, culto a la individualidad que en el hacer se hace y hace el hacer, fe en la razón, en la naturaleza y, sobre todo, en el hombre, a quien, conforme al apotegma de Pico de la Mirándola en su De hominis dignitate, "le es dado tener lo que désea y ser lo que quiere". La edad de oro nunca estuvo a sus espaldas. Fué siempre en sus hijos auténticos, un sendero, una vía, una as- Dr. Raúl Roa 19 piracron con vista al futuro. "La edad que el renacimiento crea -puntualiza Fernando de los Ríos,-, sólo añora a bavés de los eruditos, no a través del tipo por él creado, no a través del hombre nuevo de la nueva edad; éste no suspira, sino que, enamorado del espíritu, se entrega febrilmente a la acción, dispuesto a crear, de un modo inmediato a beneficio de su individualidad, el medio personal que considera digno de sí." "El gran aporte del renacimiento --afirma Jacobo Burckhardt- fué el descubrimiento de la personalidad humana." "En la Edad Media -añade- las dos caras de la conciencia humana, la interna y la externa, yacían, soñando o semidespiertas, bajo un velo común. A través de ese velo, tejido con fe, ilusión y preocupación infantil, el mundo y la historia aparecían teñidos con unos colores de matices ma•ravillosos. El hombre tenía conciencia de sí, únicamente en cuanto miembro de una raza, pueblo, partido, familia o corporación, sólo a través de -111guna categoría general. Fué en Italia donde este velo se evaporó por primera vez; con ello se hicieron posibles un estudio y una consideración objetivas del estado de todas las cosas de este mundo. Con la misma fuerza se afirmó el lado subjetivo correspondiente; el hombre se convirtió en un individuo espiritual (uomo singolare y uomo único) y se reconoció a sí como tal." Este descubrimiento de sí mismo produjo en el hombre un deslumbramiento que todavía ofusca en la distancia del tiempo. Fué como si despertara de una catalepsia de siglos y todo amaneciera de nuevo para él. · El mundo viejo, en que la vida venía hecha y el hombre estaba sujeto a perpetua servidumbre, se aprestó al envite. Florencia fué el centro inicial. como ya quedó dicho, de ese duelo memorable entre dos concepciones embestidas. Fertilizada por el trasiego continuo de las· mercancías y de los viajeros, regida a partir de 1434 por los Médicis, príncipes afanosos de saber y de riqueza, Florencia se convertiría, a la caída del imperio romano de oriente, en 1453, en la cuna del renacimiento y del humanismo. Los más descomunales entendimientos y artistas de todas las épocas ,-,Boticcelli, Donatello, Ficino, Maquiavelo, Pico de la Mirándola, Lorenzo el Magnífico, Leonardo de Vinci,-, pintaron, esculpieron, pensaron y soñaron junto al trémulo cristal del Amo, que otrora recogiera, en idílica imagen, el primer encuentro de Dante y Beatriz. Nunca, en tiempo alguno, ni siqui~ra en el siglo de Pericles, vivieron una misma vida y respiraron una misma atmósfera espíritus tan impares como los que enjoyaron a Florencia en aquel minuto alucinante de la historia, inicio de la vita nova entrevista y cantada por el autor de la Divina Comedia. No quedaron muy en zaga de Florencia las demás ciudades italia- �20 Vañaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa nas. Roma fué la síntesis luminosa y fragante de esta primavera de prodigios. La iglesia misma sucumbió a sus aromas. Rafael y Miguel Angel constelaron de frescos y de estatuas de la más pura estirpe clásica -vírgenes y querubines transidos de exultante paganía- el sacro recinto de los sucesores de San Pedro. "I)¡sfiutemos del papado -clamaba León X- puesto que Dios nos lo ha dado". Los Borgia, soberbio linaje de almas pervertidas, fatigaron, parejamente, el boato, el incieJ.lSO y el crimen. La propia insurgencia de ;3avonarola en Florencia contra el desenfreno de los jerarcas de la iglesia, preludio de la rebeldía luterana y calvinista, asume el mismo ademán desorbitado que caracteriza el estilo de vida de la época. De Italia el renacimiento se extiende por todos los países de Europa occidental. En Alemania el nuevo espíritu se traduce, por razones inherentes • a su desenvolvimiento histórico, en una fusión dinámica de la herencia gótica y del impulso humanista, fenómeno que esclarece las añoranzas medievales que impregnan la protesta luterana. Dos figuras colosales dominan el renacimiento alemán: el cardenal Nicolás de Cusa y Alberto Durero. La invención de la imprenta fué, sin embargo, la aportación cardinal de Alemania al movimiento renacentista. Francia logró imprimirle personalidad propia y peculiar acento al nuevo espíritu, anticipando en la poesía de Ronsard, en la sátira de Rabelais y en el ensayo de Montaigne, su señero destino en la historia de la cultura. Los Países Bajos entraron, como España e Inglaterra, un tanto tardíamente en el proceso renacentista. No fué, empero, menos valiosa su contribución. Erasmo de Rotterdam, el hamo pro se, es acaso la figura más destacada e influyente de la época. Baste decir que su impronta está presente en todas las minorías cultas de Europa y, principalmente en la élite intelectual española, en la que el hum¡mismo se introduce y prende a través de sus libros. Marcel Bataillon ha escrito, a este respecto, un libro ya clásico. Es necesario advertir, sin embargo, que el erasmismo español se diferencia de sus congéneres europeos en que se cons•tituye -caso único en la historia del humanismocomo un intento de salvaci<1n integral de la personalidad humana y de la cultura occidental. Joaquín Xirau ha ·elaborado una tesis preñada de atisbos sobre el tema en cuestion. No se constriñe el humanismo español "a la letra de lás doctrinas de Erasmo. Lo trasciende en todos sentidos y forma un cuerpo de doctrinas de la más amplia y fecunda resonancia. Hay en todos sus repFesentantes algo que los une en la unidad de la misma aspiración". Es la philosophia Christi, la consideración cristiana -no eelesiástica ni teo- 21 crática- del problema de la unidad humana, totaliz-ada con " las concepciones de la ántigüedad clásica y todos los avances de la cultura humanista y racionalista". Es una filosofía integradora de todos los elementos configurantes de la épo~a. desde Galileo hasta Luterot Y capaz, en consecuencia, de haber impedido la ruptura interna de la conciencia europea, salvando la libertad. No otra es la aspiración que informa la actitud generosa de Juan Luis Vives, de Fray Bartolomé de las Casas y de Vasco de Quiroga. Esta posibilidad estelar del humanismo español le quebrarían Carlos V, Felipe Il y la contrarreforma. El ímpetu epopéyico que anima a los conquistadores es- ,.._ pañoles es también, sin excluir sus codicias y crueldades, hijo legítimo del espíritu renacentista. Resulta ya, pues, definitivamente trasnochada la vieja tesis alemana de que en España no hubo renacimiento. · Inglaterra fué el último país que se incorporó a la gran faena histórica que plantea el renacimiento; pero sería el primero en llevarla hasta sus últimas consecuencias. El nuevo mundo que alborea será obra, en gran medida, del método experimental de Francis Bacon, de las doctrinas contractuales de la sociedad y del estado de Tomás Hobbes y de John Locke, del genio político de CromweTI y del empuje concertado de la clase mercantil y de los campesinos y trabajadores ingleses. La subversión que entraña esta violenta secularización del pensamiento alcanza a todas las esferas y a todos los juicios de valoración social. bal Ponce ha trazado una vívida pintura de este proceso. Hasta entonces la nobleza había sido privilegio de sangre. A partir de entonces, se discernirá por el poder, la fortuna y la cultura. "El noble -había dicho Petrarca en los umbrales del nuevo tiempo- no nace: el noble se hace". El hombre había vivido hasta entonces fugado del mundo. A partir de entonces, vivirá en el mundo haciendo su vida. "La vida, la verdadera vida -escribía Bocaccio en el prólogo del Decamerón- es esta vida humana aviasada de ingenio y de instinto". El goce adámico de los sentidos, extraído por los humanistas de los textos clásicos, volvió por sus fueros y bajo la égida sabida y benevolente de la antigüedad grecolatina los instintos se lanzaron rijosos por todos los caminos. Movida por parejo impulso la inteligencia emprendió análoga aventura. Un afán de saberlo todo se apoderó de los espíritus. La curiosidad, embridada durante diez siglos por el freno de la escolástica, se proyectó sobre todo: el espacio, el tiempo, la naturaleza, el hombre mismo. Se dilataron, prodigiosamente, los porizontes del conocimiento. El reloj conquistó el tiempo, el telescopio el espacio, la observación la naturaleza, la brújula el AnJ.- �22 23 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa mar, la razón filosófica la conciencia del hombre. Si la tierra no era el ombligo del universo, como habían demostrado Copérnico y Galileo, el hombre sí era el arquitecto de su propio destino. No tenía más límite que su· mismo afán. El espíritu adquisiti~. galvanizado por el capitalismo naciente, se trasmutó en fuerza creadora. La aventura por los mares ignotos no tardará en comenzar. Cristóbal Colón, nieto de tejedores, dona, en proeza sin paralelo, todo un continente a los reyes Católicos. Y, al hacerlo, la idea de la esfericidad de la tierra, intuída por los árabes. se trueca en mercado mundial y América en cornucopia. En carta famosa, Colón escribe, con lírico acento, a sus regios protectores: "La riqueza principal de las Indias son los indios. Aman a su prójimo como a sí mismo. Sus palabras, siempre amables y dulces, van acompañadas de sonrisas"; pero en su segundo viaje lleva consigo más de quinientos indígenas que vende como esclavos en Sevilla. Y. en carta posterior a la misma reina Isabel. afirma descarnadam,ente, con afilado sentido de la coyuntura histórica: "El oro es excelentísimo. Con él se hacen tesoros y el que tiene tesoros puede hacer en el mundo cuanto quiera, hasta llevar las almas al paraíso". Jacobo Fúcar y Chigi, banquero de papas y emperadores, demostrarán, cumplidamente, la validez del aserto; pero Cosme de Médicis los pondría en ridículo en punto a codicia y en punto a señorío. "De buenas ganas ,-,decía- le hubiera prestado dinero a Dios Padre, a Dios Hijo y al Espíritu Santo, para tenerlos en la columna de mis libros de cuentas". Y. como no pudo satisfacer este anhelo, ni tampoco transportar almas al paraíso porque su colegit- Fucar monopolizaba el negocio, optó por enfeudar la cultura y ponerla al servicio de sus intereses como fuente de predominio y arma de combate. La teoría del hombre aparte, de la inteligencia pavoneándose libérrimamente sobre los partidos y las contradicciones sociales, elaborada por Erasmo de Rotterdam, no es más que una leyenda. El mecenismo, transfigurado por sus propios beneficiarios, comportaba. en la práctica, la servidumbre del pensamiento. "Sucesivamente preceptor, secretario, profesor. sirviente de los príncipes. consumiéndose en estudios ingratos, victima de enemistades mortales y de plagios incesantes, levantado hasta las nubes o hundido en el desprecio, opulento hoy, miserable mañana, el humanista ,-.,concluye Burckhardt,-., es la imagen viva de la inestabilidad." Por un Petrarca y un Pontano, circunstancialmente colmados de honores y genuflexiones, cuántos er~ los que, como Ronsard, sólo mereeían de su empinado protector este dníco comentario: "A un buen poeta hay que cuidarlo como a un buen caballo". Mientras Leonardo pinta, Copérnico escruta, Erasmo escribe, Maquiavelo marrulla y Vesalio diseca, dos contrapuestas concepciones del mundo. 1 de la sociedad y del estado se disputan encarnizadamente el predominio. El feudalismo y la escolástica se resisten a abdicar su imperial hegemonía y se empeñan en una de las más enconadas batallas de la historia. La sociedad medieval. asentada en una rígida organización unitaria y jerarquizada de la vida y en un sistema cerrado de creencias, acabará por ceder, desmoronándose a la ·arremetida implacable del poder del dinero, de los descubrimientos geográficos, del progreso de la ciencia, de la invención de-la imprenta, de las herejías, del empuje popular y de la secularización del pensamiento, toma~do cuerpo y vigencia el régimen social que germinara en su seno. Independizado de la función, del oficio y de la misión que la estructura feudal le asignara, el hombre nuevo erige su razón en instancia suprema de todas las cosas, soltándose de las férreas amarras que uncían su voluntad y domeñaban sus apetencias. El mundo que alborea es hijo legítimo de la ciudad, del comercio y de la usura. Su enseña es la antropolatría, la cultura grecolatina su instrumento, la naturaleza su oráculo, la técnica su palanca de Ar, químides, la quimera de oro su delirio, la libertad su pregón,- la mercancía su fetiche y la valoración de lo cuantitativo su criterio de la verdad. El humanismo es la flor privilegiada d~ ese borrascoso advenimiento. Representa la sublimación ideológica de los intereses materiales de la clase mercantil en ascenso. Se nutre y su~ña arrullado por la incitante canción del Vellocino. El tráfago incesante de los muelles fecunda, y al par invalida, su afán de tolerancia, de fraternidad de las élites, de paz universal. Banqueros insaciables, mercaderes ennoblecidos, pontífices paganos y tiranuelos sin escrúpulos, protegen y fomentan el humanismo y exhiben sus creaciones portentosas con la propia insolencia con que muestran su boato, sus vicios y sus crímenes. "Yo me he hecho a mí mismo ,-,afirma con demoníáca soberbia Pontano,-.,. Erasmo se proclama hombre aparte. Vano desahogo de espíritus enjaulados. · Nada más doloroso y deprimente que el espectáculo ofrecido por aquella rutilante constelación de sabios, pintores, escultores y poetas. Pretensos señores de la inteligencia, si subsistían era a fuerza de dádivas. Arrimarse a un mecenas implicaba, inexorablemente, la rendición del espíritu y la servidumbre del intelecto. Incluso apercibirse a fungir de bufón. A cambio de lisonjas y genuflexiones, recibían una mezquina soldada. Fueron muy pocos los humanistas que se atrevieron a "mandar en su hambre". Se podrían contar, �24 Dr. Raúl Roa Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo con los dedos de una mano, los que no encorvaron su espinazo, ni vendieron la conciencia. "Vivimos en una época difícil ,-,escribíale Luis Vives a Erasmo,-, en la cual no se puede hablar ni callar sin peligro". Como en los días azarosos que corren, la dignidad del intelectual y del artista estaba sometida en aquella sazón a la más dura de las pruebas. Como hoy, hahía muchos que '"habiéndose acercado a la verdad no tenían el coraje de decirla o imponerla." No se pueden leer sin honda melancolía estas palabras de Erasmo: '"En cuanto a mí, no tengo inclinación de arriesgar mi vida por la ver• dad. No todos tenemos energía para el martirio, y si el temor me invade imitar& a San Pedro." La trahison des el.eres está ya dramáticamente anticipada en esa mezquina profesión de fe. El humanista por antonomasia se declaraba incapaz de exponer una uña en favor de la humanidad. cultura moderna ha arrastrado consigo, como pecado original irredimible, el marchamo infamante de esa cobardía. Ante la perspectiva de la cicuta, la mayoría <le sus más altos exponentes ha solido afiliarse despavorida en el ambidextro partido de Erasmo. La La posición histórica del humanismo ha sido nítidamente precisada por1 Burckhardt, Dilthey y Monnier. Como los sofistas fueron los ideólogos de Ía fortuna mueble en el siglo de Pericles, y lo fueron Voltaire, Diderot y Rousseau del tercer estado en las vísperas de la revolución francesa, los humanistas son los intérpretes de la burguesía renacentista y los heraldos de la nueva aurora. la áurea reverberación de las monedas ilumina y galvaniza el culto de la antigüedad, que se lanzará exultante a guerrear por las ciudades. Lastraducciones y comentarios de los humanistas se clavan, como dardos de fuego, en la carne ya tumefacta de la estructura feudal y de la cultura eclesiástica. Y dan, a la vez, a los mercaderes y a los capitanes de empresa, embriagados por el lucrum in in/initum, el "amor a la riqueza y a la ganancia, el gusto por la vida laica y el pensamiento libre". No resulta ya una novedad afirmar que la familia platónica se reclutaba en el mundo del patriciado, que entremezcla. al comercio de los negocios, el de las ideas. · Bajo ese signo se ventila, justamente, el duelo dialéctico entre el Platón resurrecto por los humanistas y el Aristóteles desustanciado por la escolástica. Es un epi~odio decisivo de la pugna planteada por racionalizar la vida económica y desembarazarla, al propio tiempo, de impedimentos y trabas. No podía ya aquélla desarrollarse sin una disciplina que pusiera orden y mesura en los negocios y empresas, y sin amplia libertad de acción. En esta nec-esidad de cuantificar el orbe de las relaciones mercantiles. abrevan las 25 ciencias nacientes su obsesión por lo numérico y su afán por lo pragmático. Reflexiones de Marco Aurelio ,-,"la naturaleza procede siempre en vista de la utilidad",-,; consejos de Séneca ,....," el sabio no debe despreciar las rique/Las sino más bien acrecentarlas",-,; preceptos de Cicerón ,....,"el dinero es deseable no por sí mismo, no por la atracción que ejerce, sino por las ventajas que es capaz de procurar",...., suministraban los elementos constitutivos de la concepción crematística de la vida. Natural era que los viejos textos recobraran vida plena y que a los miopes pareciese calco o mimetismo lo que sólo era aprovechamiento instrumental de ideas afines. correspondientes a una etapa análoga en el proceso de las relaciones sociales. Somhart ha demostrado, cumplidamente, la estrecha vinculación existente entre las concepciones de los antiguos y las ideas económicas de las primeras fases del capitalismo ita1iano. No se trataba, pues, de una exhumación arqueológica de los textos clásicos, de un renacimiento literal de la antigüedad grecolatina. Más que un conflicto librario, era el manejo polémico de la herencia racionalista del pensamiento antiguo contra la estructura social del medioevo y la dogmática que le servia de apoyadura teórica. "Todo lo que la iglesia les negaba ,-.,observa Aníbal Poncela potencia del dinero que ella calificaba de execrable en los demás, no en elia misma; la necesidad de la acción orientada en lo terreno, el goce de la vida hasta entonces tenido por pecado, todo eso y mucho más, se lo daban los clásicos, tal como el humanismo había aprendido a descifrarlo desde el punto de vista de la burguesía". El humanismo fué, de esta manera. no obstante su invocación originaria al hombre como tal, el instrumento ideológico que equipó a la clase mercantil para derrotar al feudalismo en el plano de la cultura. Esa fué su misión, su egregia misión histórica, que supo cumplir ejemplarmente, contribuyendo no sólo a socavar la base objetiva de su predominio social y cultural. sino, además, a "liberar las almas de los terrores y pesadillas de la iglesia". vívidamente reG.tados por Huizinga. Esta acción liberadora no conlleva, sin embargo, ni teórica ni prácticamente, una extensión de sos consecuencias a las masas populares. Asaz distinta fué la actitud del humanismo frente al popolo minuto, forzado del salario, combustible del lujo, pedestal del otium cum dignitate. Los humanistas se aprestaron a legitimar, con erudito denuedo, la explotación de los trabajadores de la ciudad y del campo por los banqueros, traficantes Y príncipes. la libertad de comercio y el derecho a la promoción social y a la vida laica, que propugnaban, no trascendía la esfera de los intereses, ni la tabla ' • �26 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo de valores de la clase mercantil. El pueblo necesitaba de la servidumbre y de la religión por razones inherentes a su propia naturaleza. Maquiavelo había dado la pauta. La iglesia, enemiga de los banqueros, resultaba, empero, aliada ineluc{ible en cu.into que era la única apta para desviar a un plano trascenden~ la inconformidad de las masas. "Condición imprescindible para la salud del estado -advertía- es la religión. Un estado no se encuentra bien organizado, sino cuando se preocupa tanto de los intereses de la religión como de los propios". Múltiples ejemplos podrían ilustrar la postura antihumanista del humanismo. "Escribo para los eruditos y no para la plebe" ,-,puntualizaba Policiano. "He sospechado siempre de las multitudes':, escribía Leonardo Bruni, reviviendo la pavura de Platón ante esa "especie de monstruo feroz dispuesto siempre a renovar la audacia de los antiguos titanes". "Los campesinos -afirmaba Maffeo Veggio- no participan de la naturaleza humana, sino de la naturaleza del buey". "El pueblo ,-,postulaba Marcilio Ficino- es como el pulpo: animal de muchos pies y sin cabeza." "El pueblo -concluía Guicciardini,-, es un monstruo lleno de confusión y errores, cuyas vanas opiñiones están tan alejadas de la verdad como España de la India, según Ptolomeo." "Los hombres que en las repúblicas ejercen un arte mecánico -decía el genial florentino a la sombra protectora del poder- no están jamás en condiciones de gobernar como príncipes, porque nunca han sabido otra cosa <(Ue obedecer. Es necesario no confiar la dirección sino a los ciudadanos que no han obedecido sino a los reyes y a las leyes, es decir, a los que viven de sus rentas". "Es vil e indigno -exclamaba Erasmo en la impunidad garantizada de su biblioteca- sentir con el pueblo". "La ciencia -aconsejaba León Battista Alberti- debe ser sacada del encierro y esparcida a manos Ilenas; pero, a condición de que el individuo se eleve sobre su propia clase para alcanzar una educación adecuada al rango superior". Y el excelso Giordano Bruno suscribía, sin librarse por eso de la hoguera, esta insigne doblez: "Las verdaderas proposiciones no son presentadas por nosotros al vulgo, sino únicamente a los sabios que pueden comprender nuestro discurso; porque si la demostración es necesaria para los contemplativos . que saben gobernarse a sí mismos y a los otros, la fe, en cambio. es necesaria al pueblo que debe ser gobernado". Resulta imperativo subrayarlo. Los mismos que se mofaban de los dogmas de la iglesia y se declaraban incrédulos y racionalistas, proponían al pueblo un programa de supersticiones, confinando a un reducido círculo de iniciados los goces del espíritu, la libertad Dr. Raúl Roa 27 de conciencia y los destellos de la verdad. "El banquete platónico -recordaba Lorenzo el Magnífico cada 7 de noviembre a sus nueve convidadoses inaccesible, por naturaleza, al hombre común". Y esto acontecía al paso que se clamoreaba, con matinal alborozo, el descubrimiento y divinización del hombre. No podía ser. en rigor, de otra manera. La esencia que así se exaltaba y enaltecía era una existencia concreta. El ~orno universale no era, ni podía ser, en aquella etapa del proceso histórico, sino el hombre trasfigurado de la burguesía mercantil. el hombre de los cuarenta escudos que restregaría luego Voltaire en el rostro del doctor Quesnay. La escisión de la sociedad en líneas antagónicas de convivencia obstaculizaba. radicalmente, la integración de la unidad humana que transportara a T elesio. El humanismo renacentista estaba ya superado, desde sus propios orígenes, en su intento de totalidad. De eso no cabe duda. Pero sólo Tomás Moro en Inglaterra, Tomás Campanella en Italia y Luis Vives en España tuvieron entonces conciencia del hecho. La Utopía, la Civitas Solis y De Subventione Pauperum dramatizan la quiebra de esa bella falacia. "Dispone Cristo -escribe el gran humanista español,-, que el que tenga dos túnicas dé la una al que no tenga ninguna. Sin embargo, mira cuán enorme es la desigualdad. No puedes ir tú vestido sino de seda. mientras a otro le falta hasta un retazo de jerga para cubrir su desnudez. Hallando groseras para tí las pieles de carnero, de oveja O de cordero, te abrigas con las más finas de ciervo, de leopardo o de ratón del Ponto, mientras tu prójimo tirita de frío, encogido hasta la mitad del cuerpo por el rigor del invierno. Tú, cargado de oro y pedrerías. l no acudirás a salvar ni con un real al necesitado 7 A tí, por causa de la hartura, te enojan y provocan a vómito los capones, perdices y otros manjares igualmente delicados y costosos, en tanto que tu hermano, desfallecido e inválido. no tiene para aplacar su hambre y la de su infeliz mujer y de sus hijuelos, ni siquiera un pan de salvado, inferior en calidad al que tú echas a los perros. Encuentras estrechás para tí viviendas tan espaciosas que habrían bastado a aposentar las comitivas de los antiguos reyes y tu pobre hermano no tiene donde recogerse durante la noche a descansar. Y vives sin temor de que un día te lancen a la faz aquellas severas palabras del Evangelio: Hijo, tú recibiste ya tu parte de bienes en esta vida". Y, dirigiéndose a Carlos V. en tiempos ya preñados de violencias, legará a la posteridad uno de los más bizarros gestos de que puede enorgullecerse el humanismo. "lQué es regir y gobernar los pueblos -le escribe desafiante al más poderoso em- �28 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo perador de occidente- sino defenderlos, cuidarlos y tutelarlos como a hijos? ¿ Y hay cosa más irracional que pretender tutelar a quienes no quieren tutela? lO tratar de atraerse a fuerza de daño a los que dices querer beneficiar? lO es que matar, destruir e incendiar, también es proteger? Ten cuidado de que no se trasluzca que más bien que regir, lo que pretendes es dominar; que no es un reino lo que apeteces, sino una tiranía; que lo que quieres es tener muchos súbditos, no para que vivan felices, sino para que teman y te obedezcan sin discutir. lQué es construir un gran imperio, sino amontonar una gran mole para hacer grandes ruinas? No hay nada que repugne tanto a un ánimo humano, y por su naturaleza, libre y amante del derecho, como cualquier manifestación de servidumbre y de esclavitud". La nueva época que despunta gloriosamente en Florencia trae la entraña partida desde la propia cuenca materna. Su destino será, desde entonces, a la vez que proficuo, trágicamente contradictorio. Junto al humanismo, la deshumanización. Junto a la fiesta de luces y fragancias del renacimiento, la oscura miseria y la crasa ignorancia del popolo minuto. Junto a los frescos de Rafael y a las estatuas de Miguel Angel, el salve lucrum de los tenderos romanos. Junto a la afirmación de la propiedad individual y del método científico, el reflorecimiento del espírilu utópico y de la teoría de la propiedad comunitaria fundada en el estado de naturaleza. Junto al imperio de la realidad inmanente y al libre juego de los sentidos, la comezón metafísica y el sueño romántico de un mundo ideal. Y, junto al señorío de Mercurio y al culto de Plutón, la agonía de Ceres y la rebeldía incontrastable de Vulcano. La grandeza del humani$IIIO renacentista estriba en su querer ser; su servidumbre en las limitaciones inexorables de su poder ser. Mientras el hombre esté supeditado a las cosas y la sociedad permanezca escindida y la riqueza acaparada y el espíritu uncido, será histórictamente imposible la integración de la unidad humana y fecunda quimera la concepción humanista de la vida. II UTOPIA, 1DEOLOGIA V MITO EN LA POLITICA CO TEMPORANEA c:ÍA idea de agrupar las épocas claves de la historia en orgánicas y críticas fué ocurrencia feliz de Juan Bautista Vico. Aunque escuetamente formulada por el genial autor de la Ciencia Nueva, se abrió camino en el pensamiento político inglés y en algunos enciclopedistas; pero sin agotarse su contenido y alcance. Sería Enrique Saint Sunon quien lograría desenvolver hasta sus últimas consecuencias la Ídea lanzada por Vico. 1o en balde su manera de concebir e interpretar el proceso social trasciende ya la óptica puramente racionalista del iluminismo y muestra evidentes puntos de contacto con el historicismo naciente. Según el esclarecido precursor del socialismo, las épocas orgánicas se caracterizan por el sosegado y armónico desarrollo de la convivencia humana. las épocas críticas se caractei;izan por radicales desajustes, tensiones y polaridades en los estratos más profundos de la sociedad. Epocas las primeras de laboreo reposado y serena fruición; épocas las segundas de febril desasosiego y tremantes angustias. Las épocas orgánicas son épocas de plenitud. Las épocas críticas son épocas en que se entremezclan estertores de muerte ' �r . 31 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa y vagidos de alumbra:µtiento. Nada nuevo añaden, en rig01·, a esta clasificación de Saint Simon, las elaboradas por la teoría social posterior, que denominan, respectivamente, clásicas y románticas, acumulativas y polémicas, tradicionalistas y revolucionarias, a las épocas orgánicas y críticas. jorar lo establecido y mantener la esperanza del hombre en un mundo redimido de injusticias como meta ideal de sus aspiraciones. La circunstancia de que todas ellas hayan sido sobrepasadas por los hechos no invalida los principios universales que suelen informarlas. La lucha por lo "irrealizable" ha sido extraordinariamente fértil en consecuencias prácticas. Casi todo fo que puede mostrarse hoy como auténtico progreso, fué, en sus comienzos, fantasmagoría de ilusos, sueño sin sustancia. La utopía es menos utópica de lo que creen los "realistas" del empirismo mostrenco. Sobre los "proyectos" geniales de Galileo y Descartes se funda toda la física moderna. 30 El eclipse de la polis, la disolución del imperio romano y la ruptura del equilibrio creado por la confluencia . de la cultura greco-latina, el cristianismo primitivo y el ímpetu germánico constituyen típicas épocas de crisis en la historia de occidente. Ninguna, sin embargo, adquirió dimensión ecuménica en el sentido genuino del vocablo. Ese tipo de crisis estaba inexorablemente reservado a nuestro tiempo. El mundo afronta hoy la más grave, compleja y dilatada crisis que recuerdan los siglos. No sólo está puesta en cuestión una estructura histórica de vida que tuvo universal validez: está en cuestión, además, el destino mismo del hon4bre y de la cultura. Esta crisis descomunal. que afecta parejamente al dintorno y al contorno de nuestra existencia individual y colectiva, hunde sus raíces más hondas, como ya quedó anticipado al final de la conferencia anterior, en los desajustes, tensiones y polaridades originados por el sistema de relaciones sociales fundado en el libre juego del interés personal y en la escisión de la sociedad en líneas antagónicas de convivencia. El espíritu utópico y la utopía, como género literario, suelen florecer en todas las épocas críticas de la historia. No resulta excepción ésta en que vivimos. Buena prueba de ello es el renacimiento del espíritu utópico en la política de partido y la actuaÍización de los paradigmas precedentes, traduciéndose y editándose, profusamente, las construcciones ideales de Platón, San Agustín, Tomás Moro, Tomás CampaneIIa, Francis Bacon y James Harrington. Las conexiones entre la Utopía de Moro y las Ordenanzas de Vasco de Quiroga, nítidamente precisadas por Silvio A. Zavala, han suscitado en toda América una copiosa literatura. La última contribución digna de nota es el libro de Pablo González Casanova, Utopía de América. Las implicaciones peyorativas que el lenguaje vulgar ha impuesto al término y la contraposición marxista del socialismo científico al utópico, son responsables del desdén con que, dmante mucho tiempo, se ha tratado al utopismo. La reivindicación que Eugenio lmaz ha hecho de la utopía, desentrañando su sentido histórico, ha sido sobremanera oportuna y certera. Si la utopía no logra cristalizar la mayor parte de las veces, si en otras es puro delirio de la imaginación en vacaciones, representa siempre un anhelo de me- • El renacimiento del espíritu utópico, en nuestros dias, no puede compararse. ni en pujanza vital, ni en recursos imaginativos, a los que le caracterizan en ese portentoso vuelco que prepara el advenimiento de la modernidad. Esta eclo~ión de sociedades ideales, en radical disconformidad con la conformación histórica circundante, responde, sin duda, a una de las di. recciones del espíritu renacentista, que se trasciende a sí propio y, en contraste con la realización tópica de sus anhelos últimos, se muestra afanoso de un mundo social limpio de impurezas y yerros, en el que la razón de comunidad suplante a la razón de estado. Trayectoria dispar toma ese anhelo. Vuélvese, en algunos, hacia el pasado, a la época mítica de la edad de oro o de Saturno. Proyéctase en otros hacia el futuro, a la época aun en devenir en que cuajará en realidad lo que se sueña El influjo de los factores condicionantes de su época está presente en todos los escritores utopistas. Muestran todos la impronta de los relatos que viajeros embrujados por la idea del redescubrimiento del paraíso terrenal difunden en Europa de la vida ingenua, frugal y feliz de las comunidades indígenas de América. La doctrina del buen salvaje, recogida y exaltada por Juan Jacobo Rousseau, tiene su antecedente en esa línea de pensamiento típicamente ~ítico. Este violento contraste entre la "vida natural" y la "vida civilizada.. -inserto en el meollo mismo de la corriente jusnaturalista- lleva a la mayoría de los escritores utopistas. enfrentados con la hirsuta realidad que los rodea, a situar sus esquemas ideales en islas lejanas, sin ubicación geográfica precisa. como si la cultura, el progreso técnico y las instituciones sociales fueran incompatibles con la felicidad del género humano. El apartamiento de tierra firme parece consHtuír, para Moro, Bacon y Campanella, el supuesto indispensable del nacimiento y pervivencia del régimen social perfecto. Tomás Moro pagaría, con su noble cabeza, ese error de perspectiva. �... 32 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. RaíJ Roa Fué Moro, precisamente, quien bautizó todo un género literario al titular U topia el libro en que propone un sistema ideal de convivencia a sus contemporáneos. Utopía significa lo que no existe, lo que está fuera del espacio. El utopismo de la Utopía radica en este situar fuera del topus uranus la solución de los problemas concretos que el espacio plantea; pero, es también lo que le infunde un carácter revolucionario a todas las construcciones de este tipo. Las utopías se fugan del mundo estante después de escudriñarlo y de haber puesto a plena luz sus fealdades. injusticias y limitaciones. Es una evasión contra la realidad. Solo fuera de ésta, y en islas lejanas aun no mancilladas por la civilización, puede ser lo que el espacio impide que sea, lo que ya es, según los navegantes de los siglos XV y XVI, en parajes casi inaccesibles de los mares recién descubiertos. La solución de todos los problemas estribaba en remodelar la vida social e~uopea, conforme a esas sociedades racionalmente construídas. Lo que subyace en esta argumentación resulta hoy enteramente claro: lo que no existe debe existir y dejar de existir lo que existe, transformarse la topía en utopía, lo que es en lo que debe ser. La utopía es, en última instancia, un acto de fé en el ilimitado poder creador de la razón humana y prueba inequívoca de la potencia incontrastable del querer individual. sus colegas flamencos, Moro conoció en Amberes a un ºviajero portugués que, con el nombre de Rafael Hytlodeo, será el personaje central de su libro. En conversaciones con éste sobre sus audaces correrías por el nuevo mundo, se impuso de la existencia de un género de vida sobremanera distinto del dominante en Europa, que hechiza y exalta su'ardiente fantasía. El contraste urbano entre Londres y las ciudades flamencas, repletas de jardincillos y casas relucientes, y dotadas de una fuerte estructura municipal, debieton también de impresionarle vivamente, al extremo que la descripción de Amau-rota -capital de Utopía- guarda singular semejanza con las urbes flamencas visitadas por él. Las consecue~cias sociales de la expropiación campesina y la ip.surgencia avasalladora de la economía dineraria son los elementos objetivos que impelen a Moro a evadirse de la realidad. El niito de la edad de oro, la lectura del Nuevo Mundo de Américo V,espucio y su devoción por la idea de la justicia como supuesto indispensable de toda convivencia armónica -influjo directo de su cotidiana lectura de Platón- configurarán el tipo de sociedad ideal que ha ido tejiendo mentalmente en sus líricas divagaciones por los canales silenciosos de Brujas. A su vuelta a Inglaterra, escribe de un tirón la Utopía. Si el renacimiento fué pródigo en ingenios y genios, resulta, en cambio, extremadamente tacaño en conductas. En este sentido, T omá_s Moro, canciller de Enrique VIII de Inglaterra hasta que sus convicciones entraron en conflicto con el poder, constituye ejemplo. Dotado de un talento privilegiado y de un vasto y cernido saber, tuvo también un pulcro concepto de la vida pública y privada. Fué, en todo ihstante, consecuente consigo mismo y con sus ideas. ~acido en 1478. vivió la mayor parte de su vida en Londres. Lordcanciller de \Inglaterra, mostró en su espinosa gestión relevantes aptitudes de estadista. Fué a~igo de todos sus pares. En su casa escribió el anfibológico Erasmo de Rotterdam el El{)gio de la locura. Compelido por Enrique VID a que presta~a expreso acatamiento a su matrimonio con Ana Bolena, se négó resueltamente por entrañar ello una traición a su fe religiosa. Condenado a la pena de decapitación, Moro murió sereno y altivo, abrazado a sus principios como a un haz de luceros. La historia de los mártires de la libertad de conciencia tiene pocas páginas dignas de parangonarse con ésta. La Utopía consta de dos partes y lleva al frente este rótulo: "Libro áureo, no menos saludable y festivo, de la mejor de las repúblicas y de la nueva isla de Utopía, por el insigne Tomás Moro, ciudadano y vicesherp'f de la ínclita ciudad de Londres". En la primera parte, el autor enjuicia severamente por boca de Hytlodeo, las condiciones sociales imperantes en Inglaterra, como consecuencia del proce.s,o de transformación que se está operando en la estructura económica del país. "El agricultor -dice Hytlodeo- es expulsado de su propiedad con engaños y trampas, que a veces se acompañan de violencia, o se le aburre con tales abusos y desmanes, que se ve obligado a venderlo todo; por un medio o por otro, a tuertas o a derechas, deben largarse esas pobres gentes sencillas hechas pedazos: hombres, mujeres, maridos, esposas, huérfanos, viudas, madres afligidas con sus criaturas y toda su casa, de poco valor pero abundante ya que la labranza exige muchas manos. Al ser expulsados, súbitamente se ven en la necesidad de vender por una bicoca sus existencias, que aunque de poco precio podrían realizar más ventajosamente. Y, cuando han errado hasta el agotamiento, no les queda otro camino que robar, con lo que dan lugar a que en masa los ahorquen, o se ven precisados a andar de mendigos y entonces los encarcelan por vagabundos". El carde~al Morton, uno de los últimos grandes arzobispos de Canter- La Utopía apareció en 1515, al regreso de una misión diplomática que le fué encomendada a Moro en los Países Bajos. En esa misión, encaminada a solucionar ciertas discrepancias surgidas entre los comerciantes ingleses y 33 �34 Variaciones Sobre el E.,pírilu de Nuestro Tiempo bury, a quien Moro hace partícipe de este diálogo, inquiere de Hytlodeo una precisión mayor de las causas de la epidemia de robo que asuela a Inglaterra. "Hay otra causa del robo ~responde el portugués-. Una causa que supongo es propia y exclusiva de ustedes. Las ovejas, señor, las ovejas. En Inglaterra las ovejas se comen a los hombres. Se han vuelto tan voraces que destruyen campos enteros, casas y ciudades. Y, si examinare los lugares en que se produce la mejor lana, que es también la más cara, veríamos que los nobles y caball~ros, y aún algunos abades, santos varones sin duda, no contentándose con las rentas anuales que sus antepasados y precursores estaban acostumbrados a recibir por sus tierras, ni bastándoles llevar una vida descansada y placentera que en nada ayuda, sino antes estorba al bienestar público, no dejan tierras para la labranza. sino que todo lo cercan para dedicarlo al pastoreo, derriban casas y destrozan ciudades, y no ~~jan en pie otra cosa que la iglesia para convertirla en establo de las ovejas . Esta versión del enclosure act no ha sido aún superada. Es un cuadro vívido y exacto del proceso de cercamiento de las tierras labrantías en Inglaterra. En la segunda parte, y como contrapartida de esle dramático espectáculo, l lytlodeo relata sus impresiones de Utopía, una isla leja~a de:cubier_ta por él en uno de sus viajes y donde estas cosas no acontecen. Utopia ,....,afrrma,...., no es sólo la mejor de las repúblicas, sino la única que puede arrogarse con derecho la calificación de república. Cuando en algún otro lugar os hablan del interés público cuidan únicamente de los intereses privados. Allí, como no hay nada privado. se ocupan de los negocios púhlicos. Y ambas actiludes tienen su explicación. Pues en los otros países, si cada cual no se ocupa de sus propios intereses, aunque la república sea floreciente, ~orre e! peligro de morirse de hambre y todos verse obligados a preocuparse mas de s1 que del pueblo. es decir, de los demás. Por el contrario, en Utopía, donde todo es de todos, nadie leme qu~ pueda faltarle algo en lo futuro cuando se han tomado las medidas para que estén repletos los graneros públicos. Quisiera que alguien osara comparar con este régimen tan equitativQ la justicia de otros países. Pues lqué justicia es la que permite que cualquier noble, banquero, usurero u otro semejante de los que nada hacen, o que ~i algo h~cen no tiene gran valor para la república, lleve una vida espléndida Y deliciosa, en la ociosidad o en ocupaciones superfluas, mientras el obrero, el carretero el artesano y el campesino han de trabajar tanto y tan arduamente en labores propias de jumentos, a pesar de ser tan útiles que sin eilos ninguna repúhlica duraría más de un año, llevando una vida tan miserable que Dr. Raúl Roa 35 parece mejor la de los asnos y cuyo trabajo no es tan conHnuado y su comida peor, aunque el animal la encuentra más buena, y no teme al porvenir?" El objetivo de Utopía -concluye Moro...... es "la felicidad para el mayor número dentro de un estado que honra a sus ciudadanos, no por sus riquezas, sino por sus servicios." El ideal de planificación total de la vida de un país, la división racional del trabajo, la tecnificación de las funciones de gobierno y el libre desenvolvimiento de las aptitudes personales son contribuciones de Moro al proceso de integración en doclTinas del pensamiento social. Como ha dicho Ramón Esquerra, "en su exaltación de la vida campesina y del alto valor social de la agricultura entran, en idéntica medida, las lecturas y las aficiones del canciller y el espectárolo y la experiencia subsiguiente de la Inglaterra rural destruída por las ovejas." En la Utopía de Moro, -subraya Joaquín Xirau...... "la técnica cientifica se halla al servicio del hombre, concebido de acuerdo con los ideales de la filosofía cristiana." Moro "no hizo otra cosa en su vida -resume Eugenio Tmaz....., que tratar de humanizar el fanatismo católico". De América, tierra de utopía, reciben inílujo dedsivo las utopías del renacimiento. Su descubrimiento va precedido y acompañado de un enjambre de mitos. Platón la presintió mágicamente en la Atlántida. En América la mitología se transforma en historia y la utopía adviene topía. El presagio de un mundo creado por la razón humana hace su agosto en Europa. Moro, Campanella y Bacon intuyen el non plus ultra en las fabulosas tierras recién descubiertas. El historiador chileno Domingo Amnnátegui Solar ha desarrollado la polémica tesis de que el nuevo mundo estuvo sometido, desde Carlos V hasta Felipe IV. a un empírico socialismo de estado. No me ha sido dable leer la obra en que la exp~me; pero sí conozco el excelente resumen que de ella ofrece Alfonso Reyes en su libro Ultima T ule. El humanista y misionero José Peramés es autor de un curioso y prolijo paralelismo entre el ensayo socialista de los jesuítas en el Paraguay y La República de Platón. Finalmente, Iás investigaciones de Silvio A. Zavala demuestran, sin lugar a dudas. la influencia de la U to pía de Tomás Moro en la experiencia social que tuvo por teatro a Michoacán y como inspirador al obispo Vasco de Quiroga. La enérgica y dulce figura de Tata Vasco se venera aún en las comunidades tarascas. El espíritu utópico renacentista retoñará al calor de las revoluciones inglesas del siglo XVII y su racionalismo naturalista se percibirá claramente �36 Variaciones Sobr<' --------- el Espíritu de Nueslro Tiempo - ---- en el socialismo igualitario francés del siglo XVIII y en el llamado socialismo utópico que encabezan Enrique Saint Simon, Charles Fourier y Roberto Üwen. Un gran sociólogo alemán, Karl Mannheim, en un libro ya clásico, ha acometido nn análisis sistemático de los problemas que plantea el espíritu utópico, los cambios en su configuración a través de la historia y sus relaciones con la realidad, diferenciando, tajantemente, la utopía de la ideología. Este análisis ha sido desenvuelto desde la perspectiva de la sociología del conocimiento. No olvida Mannheim que el objetivo propuesto está íntimamente ligado a la trama invisible de la conducta colectiva del hombre de carne y hueso. Su preocupación fundamental es, justamente, establecer las relaciones entre el pensamiento real de los grupos humanos, las motivaciones inconscientes que lo iníluyen y la circunstancia social. Se trata, en definitiva. de conocer la vida en convivencia mediante la "captación comprensiva de las situaciones vitales originarias" de que hablara Dilthey. Segun Mannheim, "un estado de espíritu es utópico cuando resulta incongruente con el estado real dentro del cual ocurre". "No debe, sin embargo, considerarse como utópico cualquier estado de espíritu ....-advierte en seguida....- que es incongruente con la inmediata situación y la trasciende v en este sentido se aparta de la realidad". "Solo se designarán con el no~bre de utopías -precisa Mannheim- aquellas orientaciones que trascienden la realidad cuando al pasar al plano de la práctica, tienden a destruír, ya sea parcial o completamente, el orden de cosas existente en determinada época". El estado de espíritu utópico se caracteriza, pues, por trascender la realidad y chocar al propio tiempo con el orden social prevaleciente. i'\o debe confundirse, por consiguiente, con los estados de espíritu que, aún trascendiendo la existencia real, siguen aferrados con el orden tópico, trasladando los afanes de cambio y mejoramiento más allá de la historia y de la sociedad. La concepción escolástica de la convivencia ejemplifica cabalmente, para Ivlannheim, este trascender, sin trascendencia histórica, la realidad social. Es un caso típico de ideología. "La idea cristiana del amor fraternal -escribe Ivlannheim- sigue siendo, en una sociedad basada en la servidumbre, una idea irrealizable y, en este sentido, ideológica, aun cuando se reconozca que puede actuar como motivo de la conducta del individuo. Vivir en forma coherente, a la luz del cristiano amor al prójimo, en una sociedad que no esté organiza~a según el mismo principio, resulta imposible. El individuo, Dr. Raúl Roa 37 en su conducta personal, se ve obligado -en cuanto no se propone tril:stornar el orden social vigente....- a renunciar a sus más nobles principios". La utopía aspira a transformar la realidad. histórica en otra absolutamente acorde con sus fines ideales y la estructura racional de la naturaleza humana. Es esto, precisamente, lo que la define y caracteriza. No resulta ocioso añadir que los representantes del orden social vigente clavarán el marbete de utópico a todos los conceptos de existencia que, desde su punto de vista y de su situación real. nunca, en principio, podrán realizarse. La connotadó~ que conlleva, usualmente, el vocablo, tiene su raiz en esta actitud. "Utopía ..-lo dice hasta el propio diccionario....- es todo plan, proyecto, doctrina o sistema halagüeño, pero irrealizable". Conviene precisarlo para evitar aventurada's conclusiones. El estado utópico de espíritu suele ser radicalmente revolucionario; pero sólo opera, como tal. en la historia aún por hacerse y vivirse. Si la ulopia lleva ínsita la determinación de superar la estructura real de la sociedad Y sustituirla por formas de vida racionalmente elaboradas, en ese su afán de perfección Y su sed de absoluto está precisamente su talón de Aquiles. De ahí que siempre resulten sobrepasadas por los hechos. La realid.hl histórica es infinitamente más rica que la imaginación. Su multiforme naturaleza y su perpetuo fluír responden a la íntima sustancia de la vida, que es transcurso Y no embalse. Pero si el utopismo de la utopía cierra fatalmente el proceso dialéctico de la hist_oria, su florecimiento preludia cambios decisivos en la estructura de la convivencia humana. El concepto de ideología, que Mannheim contrapone al de utopía, refleja uno de "los descubrimientos que han swgido del conflicto político, a saber, que los grupos dominantes pueden estar de tal suerte ligados en su pensamiento a los intereses de su situación que, sencillamente, sean incapaces de percibir ciertos hechos que vendrían a destruír su sentido de dominación. La palabra ideología entraña el concepto de que, en determinadas situaciones, el inconsciente colectivo de ciertos grupos oscurece el verdadero estado de la sociedad, tanto para esos grupos como para los demás y, en consecuencia, la estabiliza". En otras palabras: en ciertas coyunturas históricas los grupos sociales estratificados actúan con una falsa conciencia de la realidad que afrontan para perpetuarla en beneficio propio. Si la esfera de la actividad humana de la que depende primordialmente nuestro destino no fuera la wlítica, o ésta tuviera como palenque una aca• �38 V a:riadones Sohre el Espíritu de Nuestro Tiempo den¡ia, el desenmascaramiento ele los reales móviles del adversario carecería de efectividad práctica alguna. Fue Carlos Marx quien planteó, por primera vez. la lucha política en términos de ideología. Durante largo tiempo, los partidos socialistas y el proletariado revolucionario dedicaron sus mejores energías a denunciar los "motivos ocultos" de sus oponentes. El arma de la mutua revelación y el descubrimiento recíproco de los apetitos personales y de los factores condicionantes de la conducta política y de los idearios sociales es ya hoy propiedad común de todos los partidos y grupos que lidian por el poder. Cada partido y cada grupo tiene dominada su P'7rspectiva por sus intereses, hábitos y ambiciones y sólo en función propia tratan de usufructuar la realidad enmarcándola deliberadamente. Mirando en tomo se comprueba fácilmente. ' En el pórtico radiante del triunfo de la razón, la técnica y la democracia. Renato Descartes lanzó esta profecía: "En lugar de esa filosofía especulativa que se enseña en las escuelas es posible encontrar una filosof~ .práctica. gracias a la cual. conociendo la fuerza y las acciones del fuego, del agua, del aire, de los astros. de los cielos. y de todos los otros cuerpos que nos rodean, tan dtstintamente como conocemos los diversos oficios de nuestros artesanos. las podríamos emplear de la misma manera para todos los usos adecuados y hacemos así dueños y señores de la naturaleza". Nunca predicción alguna tuvo tan cumplida realización. La naturaleza es hoy, cuatro siglos después del Discurso del Método, materia dócil en las manos del hombre. El mundo de las cosas inanimadas ha sido definitivamente desencantado por la ciencia. que se yergue retadora sobre el polvo del exorcismo. del talismán y de la alquimia. Nada más lejos de la magia -aunque parezca mágicoque el proceso de la desintegración del átomo. No cabe ya discutirlo. En el camino de la conquista y aprovechamiento de la naturaleza, el progreso ha sido lineal y con ritmo vertiginoso . Bacon sostuvo, orgullosamente, que fa felicidad humana estaba supeditada al desarrollo, perfeccionamiento y aplicación del método experimental. La historia ha demostrado, con hechos como puños. que "si el aumento de la ciencia es uno de los ingredientes de una civilización feliz. no basta por sí misma para procurar felicidad. Necesita ir acompañada de un aumento de sabiduría. entendiéndose ésta como una concepción justa de los fines de la vida". Es indisputable que la expansión de la vida material en los últimos años. en beneficio de las clases humildes, no tiene precedente; pero. es indisputable, asimismo. que nunca fué mayor el contraste entre la tique- Dr. Raúl Roa 39 za y la pobreza y jamás tan agudos y chocantes los desniveles. Urge ya subrayarlo. Paradójicamente. en la propia medida en que la naturaleza iba entregando sus 'secretos, se Fué encantando el mundo de las relaciones sociales. El racionalismo político y el optimismo progresista, que alumbraron la ruta de la burguesía en su hora de plenitud. se ven hoy agredidos por las tendencias irracionales que se han apoderado de vastas zonas de la conciencia colectiva. La fé en la razón y en la bondad ingénita del hombre .....punto de partida y ápice del liberalismo político y de la democracia individualistahánse visto en gran parte sustituídas por el impel'io de los instintos Y la creencia en la perversidad natural del hombre. Maquiavelo y Hobbes retoman vencedores, del brazo de Hegel y Carlyle, entre los escepticismos disolventes de Rabelais y Montaigne. La persona nada cuenta. La libertad es un artilugio de la ilustración. La soberanía popular una entelequia. "El estado es un dios mortal" -se lee en el Leviatan. Y a seguidas: Non est potes tas comparaten. La frase terrible de Hobbes, puesta dialécticamente en marcha por el mago del idealismo absoluto y absolutista, fué y sigue siendo la divisa del fascismo, que ha sobrevivido a su derrota en el campo de batalla Y se apresta a reapareq:r por otras vías y otros modo.s. Y es también la divisa del socialismo autoritario. Se prescinde de la ética en la política, que se va redu~iendo alarmantemente en todas partes a nuda técnica para la conquista Y goce del poder. No importa la inmoralidad de los medios si conduce al fin perseguido. El culto a la violencia, al providencialismo, a la demagogia, a la simulación y a la frivolidad se abre paso y se consagra. En una atmósfera análoga a la nuestra, escribió San Agustín su egregio y desesperanzado "reportaje" del derrumbamiento del mundo antiguo. Ahora es también un pensador cristiano quien habla, con acento profético, del tramonto de la civilización. "Vivimos -proclama patéticamente Jacq~es Maritain,-, la liquidación del mundo de Juan Jacobo Rousseau". Henri Bergson. en su senectud desvelada por místicas angustias, imputa la responsabilidad de esa liquidación al maquinismo sin alma. "La mecánica -sentencia,-, no volverá a encontrar su dirección verdadera, no prestará servicios proporcionados a su potencia, sino a condición de que la humanidad inclinada hacia la tierra aprenda a levantar los ojos hacia el cielo". El curso de este pensamiento derrotista ,.....lúgubre tañir de campanas entre las sombras del crepúsculo- no comienza en Maritain y Bergson. Mucho ,antes que ambos, ya Baerdiaeff 1· Belloc, Spengler y Duhamel, Keyserling y Jaspers, Scheller y Heidegger, Chesterton �/. 40 41 Variaciones Sohrc el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. R,.úl Roa Valery, habían ensayado. como en el Alcestes de Eqrípides, el mido de I~¡ manos anunciando que todo ha conduído. A la arrogante creencia en las luces, ha sucedido, en pleno señorío de la técnica, el crujir de dientes y el plañir agorero. también el poder preponderante del pensamiento mítico en determinadas corrientes políticas contemporáneas. Pero si el material empírico acumulado por psicólogos, etnólogos, antropólogos y sociólogos puede ya estimarse completo. no ocurre así con la teoría del mito, a merced todavía de concepciones beligerantes. Y Jamás sociedad alguna tuvo en su agonía deudos tan empavorecidos como la nuestra. No se explica de otra suerte SCL dese.sperada entrega a los ritos esotéricos Y a los Parsifales en jeep. Sociológicamente, la crisis social ~e atravesamos puede caracterizarse como una "situación de falta de segundad en el mundo en .que se vive, un no contar con el mínimum indispensable de cosas firmes, un no saber a que atenerse. Es la impresión de que nos falta un repertorio mínimo de convicciones vigentes que sirvan de base a nuestra existencia y de orientación a nuestra tarea. Es el hallarnos con que el sistema de creencias o de ideas sobre el mundo y la vida, y de valoraciones. que regían en el próximo pasado, han perdido prestigio y no iníluyen ya decisivamente en el presente: y con que todavia no se ha instalado un nuevo sistema de normas que organice con seguridad y confianza nuestra existencia. Es la situación en la cual se hunde en el ocaso histórico un sistema de formas de vida Y de pensamientos rectores y todavía no se llega a divisar con clatidad unas nuevas estructuras que sustituyan a las que declinan. El hombre de nuestro tiempo experimenta la sensación de que lo que ocurre en el mundo se le escapa de las manos, de que ya no está sometido a su dirección Y control. de que el pensamiento ha dejado de ser rector y va arrastrado a la deriva por el tumul!o de los acontecimientos embrollados"; pero, a la vez que eso acontece. el dam~r de una nueva sociedad, que forcejea por quebrar el cascarón de la vieja en que vive constreñida y sojuzgada, se alza dominando, a veces, el estruendo apocéihptico. Si analizamos detenidamente la sustancia de los mitos políticos de nues,,. tro tiempo, advertiremos, al cabo, que ninguno contiene elementos propiamente originales. "Todos sus componentes -afirma Cassirer- ya eran conocidos". Pero para conve.rtir estas seculares sobrevivencias en "armas políticas y poderosas" se requería algo más que la pura verificación del hecho. Era indispensable, por una parte, que los viejos mitos se rejuvenecieran y pusieran al alcance de la comprensión de las masas populares; y, por la otra, confeccionar una técnica apropiada a los ,objetivos perseguidos. Aunque a raíz de la primera guerra mundial las condiciones sociales eran campo abonado para la proliferación de los mitos políticos, no cabe duda de que los frutos no hubieran sido tan abundantes sin el empleo de un nuevo instrumental; per_o es igualmente indubitable que el gran fertilizante de esos mitos es la crisis radical que encara la sociedad en que vivimos. Jamás el hombre ha apelado en épocas normales -ni siquiera en las sociedades piimitivasal empleo de la magia ni al poder de los ritos. Sólo cuando se ve, como ahora, en una situación desesperada, en que la fe en el milagro desplaza a la fe en la razón. El hombre de la era victoriana creyó haber desterrado definitivamente de la política el pensamiento mítico. Candorosa ilusión brezada con la subyugante cantilena del progreso indefinido y del señorío de la técnica. Como dice Cassirer, "el mito no ha sido realmente derrotado y domeña- , do. Sigue siempre ahí, acechando en la tiniebla, esperando su hora y su oportunidad. Esta hora se presenta en cuanto los poderes dé vinculación de la vida social del hombre pierden su fuerza, por una razón u otra, y no pueden ya combatir los demoníacos poderes míticos." La salida más fácil y más costosa en esas circunstancias es librarse del maleficio transfr¡iendo a esos pode~es la responsabilidad personal. En ese mismo instante queda destruída la esencia de la libertad, y afloran victoriosos el caudillo y el estado totalitario. He ahí nuestro drama. Y. he ahí, también. el caldo de cultivo de los mitos políticos actuales. En circunstancias semejantes, en que todo parece . derrumbarse bajo las plantas, el hombre busca, ansiosamente, personificaciones visibles del inconsciente colectivo y dioses omnipotentes qne le garanticen sustento, seguriqad y amparo, sin parar mientes en los métodos ni en los objetivos. Su actitud anímica es análoga a la del hombre primitivo ante los elementos desatadós de la naturaleza. La peculiar estructura del pensamiento mítico y su función social ha sido ma~istralmente estudiada por Ernest Cassirer en un libro vertido ha poco -a nuestra lengua. Su trasfondo irracional es ·ya cosa admitida. Y aceptado r La diferencia cardinal entre los mitos políticos actuales y los antiguos es "que no son el resultado de una actividad inconsciente, ni el libre producto de la imaginación." Los mitos políticos actuales se elaboran de acuerdo con un plan racional meticulosamente concebido y diestramente ejecutado. Son ;,cosas artificiales, fabricadas por gentes muy expertas y habilidosas." �43 Variaciones Sobre d &piritu ele Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa El mito, en suma, es una mercancía más en un mundo regido por el fetichismo de la mercancía. Los mitos se manufacturan por idénticos procesos que la nevera eléctrica o el lanzallamas. "Esta es una cosa nueva. -escribe Cassirer- y una cosa de importancia decisiva. Fué en 1933 cuando el mundo empezó a preocuparse algo del rearme alemán. Pero, de hecho, ese rearme había empezado muchos años antes, aunque pasara casi inadvertido. El verdadero rearme comenzó con la aparición y el auge de los mitos políticos. El rearme militar era solamente la consecuencia necesaria del rearme mental producido por los mitos políticos." externa. Actúan como muñecos de un teatro de títeres, y ni siquiera saben que los hilos del espectáculo y de toda la vida individual y social del hombre, quienes los mueven desde ese momento son los caudillos políticos." 42 No podía ser, de otra suerte, en una sociedad altamente tecnificada como la actual. La personificación de un deseo colectivo, o la dominación de tipo carismático, se distinguen sobremanera en una tribu y en una nación civilizada. En esta última, el mito tiene, ineludiblemente, que apoyarse en "razones". formar una "teoría". La supremacía de la raza aria, el derecho al espacio vital. la inmutabilidad de la propiedad privada, el milenio totalitario y la sociedad sin clases son representaciones mágicas rigurosamente racional izadas con fines de hegemonía. El caudillo de la era atómica ha de ser, a la vez, sacerdote, profeta y artífice, homo magus, homo adivinans y homo faber. No puede dejar nada al azar. Cada paso ha de prepararlo y premeditarlo con exquisito cuidado. Incluso la palabra mágica ha de emplearla metódicamente. Son los laboratorios de psicología social los que confeccionan los sortilegios, las profecías y los chivos expiatorios. La brujería política se torna científica y la vida social retrogada a formas que parecían totalmente superadas. "Hemos aprendido una nueva lección, -concluye Cassirer- una lección muy humillante para nuestro orgullo humano. Hemos aprendido que el hombre moderno, a pesar de su inquietud, o tal vez precisamente a causa de ella, no ha superado todavía la condición de vida salvaje. De todas las tristes experiencias de estos últimos doce años, esta es tal vez la más terrible. Puede compararse a la experiencia de Ulises en la isla de Circe. Pero es peor todavía. Circe había transformado a los amigos y compañeros de Ulises en seres de variadas formas de animales. Ahora son los hombres mismos, hombres de educación e inteligencia. hombres honrados y rectos, que renuncian de repente a la suprema prerrogativa humana. Han dejado de ser libres y personales. Ejecutando los mismos ritos, empiezan a sentir, a pensar y a hablar del mismo modo. Sus gestos son animados y violentos: pero ésta es tan solo una vida artificial y ficticia. De hecho, lo que los mueve es una fuerza La utopía, la ideología y el mito son formas distintas de expresión de una determinada situación social; pero el sombrío predominio de la ideología y del mito en la lucha social y en el pensamiento político de nuestro tiempo, evidencian hasta que punto ha renegado de sus propios orfgenes la cultura occidental. La humanidad está de nuevo ante un cruce de caminos que se bifurcan. Las fuerzas capaces de empujarla hacia una organización racional de la convivencia están, frente a frente, a las potencias irracionales que pugnan por uncirla a la coyunda mágica de un régimen de relaciones sociales minado por tremendos desajustes, tensiones y polaridades. Del desenlace de esa ingente contienda, .dependerá el curso y sentido de la historia de los años venideros. Absurdo sería que pretendiera yo asumir el papel de arúspice; pero creo, firmemente, que la alternativa planteada es clara y terminante: o el hombre se deshumaniza totalmente en la esclavitud tecnifica- . da o recobre su "fertilidad perdida" en una organización planificada democráticamente para la libertad sobre el primado de la justicia distributiva. �m EL MENSAJE DE BcNEDETTO CROCE ~ A <edenle publi~ción en upañol d, lo, ' libros fundamentales de BenedeUo Croce constituye un verdadero aporte para nuestra comprensión del "espíritu del tiempo" en el plano de la historia universal. No incurro en hipérbole. El eximio historiador y filósofo italiano es una de las conciencias rectoras y de las mentes más claras de nuestra épocá. Su posición ~n el panorama de la filosofía contemporánea es casi tan relevante como la de Dilthey, Husserl. Jaspers ·o Heidegger. Croce es el jefe indiscutido del movimiento nechegeliano en Italia y uno de los más brillan-tes y originales intérpretes del historicismo. No es menos destacada su significación en el campo de la lógica, la ética, la e~tética, la filosofía social y la crítica literaria. Se podrá disentir de sus criterios matrices; pero -como ha dicho uno de sus traductores y exégetas- no se puede prescindir de él cuando de estas cuestiones se habla o escribe. Hay algo más todavía. Su fe militante en la libertad y su enhiesta actitud ante el fascismo sitúan la figura y la obra de Croce por encima de la mayoría de sus colegas de vocación y profesión. Des.de Vico hasta hoy, no· ha tenido Italia pensador más estimulante, voluntad más activa y temple más recio. Ejemplo de infatigable laboriosidad fué la dilatada vida de Benedetto �46 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa Croce. Nació en 1886, en una pintoresca aldea de la región de los A1ruzos. Acaba de morir en cab\ll lucidez y febril actividad. Singular dicha la suya. Le fué dable contemplar el cenit de la esplendente era victoriana, el turbulento ocaso del mundo fundado en la razón burguesa, la violenta irrupción de la ~ociedad de masas y el enigmático alboreo de la edad del átomo. En su obra proteica se proyectan, como en coruscante espejo, las esperanzas, vicisitudes, frustraciones, polaridades y agonías de la época de tránsito social que le tocó arrostrar. ya de capa caída en toda Europa y, principalmente, en Alemania. Se leían y comentaban las abstrusas disquisiciones del sumo pontífice del idealismo absoluto con típica pasión mediterránea. Spaventa era el gran oráculo que aprehendía el sentido esotérico de la tríada- y alumbraba el substrato misterioso de la idea. No tardaría Croce en sucumbir a los hechizos de aquella suntuosa y sibilina filosofía. Nada tiene ello de extraño. Del embrujo de Hegel ni siquiera pudo sustraerse Carlos Marx. Benedetto Croce vivió la mayor parte de su existencia a la vera del Vesubio y junto al mar latino. Niño aún, sus padres se trasladaron a Nápoles, hog¡µ- de casi todos sus antepasados. Su primera pasión fué -también sería la última- la pasión de la lectura. La infancia de Benedetto discurrió en una atmósfera de paz, orden y trabajo. Temprano comenzaba su madre las tareas domésticas. Temprano se entregaba su padre a revisar los expedientes y legajos. Los "ajetreos" y "enredos" de la política jamás perturbaron la afanosa tranquilidad de aquella casa. De los labios del "alto y rígido magistrado", sólo escucharía Benedetto esporádicos encomios del "buen rey" Fernando II y de la "santa reina" María Cristina. Pero la apacible vida familiar y la "aséptica" educación de Croce sufrirían abrupta alteración al perecer aplastados por un terremoto sus padres y su única hermana. Su orientación cambiaría tan radicalmente a raíz de aquella desgracia, que si no se conocieran los antecedentes podría decirse que la formación espiritual de Croce fué la propia de un italiano hijo de familia secularmente ligada a las luchas por la independencia y la unidad de Italia. Su vocación filosófica, su amor a la libertad, su sentido dinámico de la vida y su conducta pública se abrevaron en los acendrados jugos de la cultura clásica, en la reverberante tradición renacentista y en el culto a los valores políticos y éticos del risorgimento. De Sanctis fué su preceptor literario, Garibaldi su héroe y Nápoles su patria chica: La retórica de Cicerón, el genio oportunista de Octavio y la pompa imperial de Roma nunca fueron d~ su gusto. En Roma cursaría sus estudios universitarios, mostrando particular preferencia por la literatura, la historia y la filosofía; y soldaría íntima amistad con Antonio Labriola. a quien deberá, en apreciable medida. su encuentro consigo mismo a través de la ética de Herbart. Su regreso a Nápoles señala el ingreso de Croce en la vida cultural de Italia. Nápoles era, a la sazón, el último reducto de la filosofía hegeliana, 47 Pero el deslumbramiento de Croce no duraría mucho más que el de Marx. Si éste intentó poner la dialéctica sobre sus pies dándole un sustentáculo materialista, Croce discerniría, nítidamente, lo vivo de lo muerto en la filosofía de Hegel. Lo muerto era su concepto "a priori" de la p.aturaleza, su artificioso esquema de la historia y su acomodaticia deificación del estado. Lo vivo era la comprensión dialéctica de la realidad, la objetivación del espíritu y la doctrina de la libertad. El gran descubrimiento de Hegel era la síntesis de los contrarios, la integración de la tesis y de la antítesis en una unidad superior, descomponible, a su vez, en una serie indefinida de afirmaciones y negaciones, conciliadas en síntesis generadoras de nuevos opuestos. El universo dejaba de ser /actum para ser fi.eti. La tarea cardinal de la filosofía era elaborar ·una fenomenología del espíritu a la altura del tiempo; pero para ello precisaba eliminar los hiatos de Hegel y articular racionalmente la teoría y la práctica, como momentos dialécticos de un mismo proceso. A ese empeño se entregó Croce afanosamente, aplicando, con fructífero resultado, lo vivo de la filosofía de Hegel a diversas áreas del conocim:iento. De la superación de la filosofía hegeliana y de la perspectiva filosófica de Croce, deviene un modo acorde de ver, entender y explicar la historia, y de hacer filosofía. Ni el idealismo absoluto, ni el racionalismo mecanicista, · ni el positivismo rampante captan -según Croce- la radical textura de la vida humana. La esencia de la vida humana sólo puede concebirse y comprenderse a partir de su flujo perenne y de su temporalidad concreta. Su sustancia es el tiempo, y su dínamo la libertad, que es el primun movens de la historia y la verdadera hazaña del hombre. Enea y política son temas que ocuparon, largamente, la meditación de Benedetto Croce. Su Filosofía della practica es, por su rigor metódico y denso contenido, un tratado sistemático de ética. Numerosos ensayos y artículos en torn-0 a la materia fueron publicados por Croce en su revista Crítica y casi �48 49 Variaciones Sobre el Espiritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa todos recogidos en sus libros Fragmentos de Etica, Elementos de la política Y Aspectos morales de la política. Pero no fué Croce un moralista de gabinete. El objetivo cardinal de sus reflexiones sobre el probiema de la ética Y de sus relaciones con la política fué siempre sentar normas para la acción. Según él. ninguna filosofía es válida si no funge de guía para orientar, ~iquecer Y dignifical1 la vida. gro, codiciosos de ganancra y propugna ,-,empavorecido y desilusionadolos medios que considera más idóneos para mantener en rebañega obediencia al popolo minuto. Su apología de la fuerza es típicamente renacentista y congruente con la vidriosa moral del humanismo. Pero no es ese su ideal político. "Si los hombres fueran buenos -afirma con sofrenada tristeza- no sería necesario poner en práctica mis consejos". La quimera que ilumina su vigilia es "una sociedad de hombres buenos y puros". Su conciencia moral se revela íntimamente contra los que intentan reproducir los horrores de los tiempos perversós, y se conforta con la evocación de aquéllos que lo sacrificaron todo por hacer el bien. La grandeza de Maquiavelo radica en su nuda pasión por la independencia y la unidad de Italia. Su miseria estriba en no haberse atrevido a ser quien era. Animal político fué primariamente el hombre para Aristóteles. Igualmente lo sería para Croce. La política es "una forma perpetua del espíritu" y constituye 'ºla, actividad fundamental del hombre". Quienes reniegan de ella por llenarles la casa de ruido, reniegan de la naturaleza humana. Quienes se apartan de ella por asco es porque llevan el asco por dentro. La política no es constitutivamente ni limpia ni sucia: es creación o medro según sus resultados sociales. La genuina honradez política consiste en ponerla al servicio de una empresa histórica de carácter popular. Dos grandes ciclos recorre, en su trayectoria, el pensamiento político de Croce. En su temprana madurez, Maquiavelo, Vico y Marx son sus maestros. Ni qué decir tengo que, durante esa época, Croce admitió, como canon, la escisión establecida por Maquiavelo entre ética y política. La idea, por demás, no era nueva. Ya en Grecia había aflorad.o la distinción y la antinomia. Incluso su estudio era objeto de di~ciplinas distintas. Pero en Maquiavelo la distinción aparece como la efectiva y "propia función de una filosofía política". El ámbito de la política es radicalmente ajeno a la ética. La política es pura y exclusivamente política. Importa precisarlo en ~eguida. El maquiavelismo de Croce se contrae, estrictamente, a una consideración metódica del problema planteado por Maquiavelo como centro de gravitación de toda teoría política y de toda política práctica: el poder como razón del poder. Croce abomina de los que pretenden legitimar las infamias de los gobernantes con citas entresacadas de El Príncipe o de los Discursos sobre la segunda década de Tito Liuio. Lo juzga, además, una repugnante falsificación del maquiavelismo de Maquiavelo. ' Nada más ajeno a éste, en verdad, que ese amoralismo rampante, atribuído a las consecuencias prácticas de su teoría del poder. La preceptiva de Maquiavelo es producto de un análisis objetivo de factores condicionantes de la política en una coyuntura determinada de la historia. No es precisamente un trasunto del paraíse terrenal el mundo en que le toca vivir. Maquiavelo sólo acierta a ver a su alrededor "hombres ingratos, volubles, temerosos del peli- Los legítimos herederos de Maquiavelo hay que buscados -advierte Croce- "en quienes procuran sistematizar el concepto de prudencia, de astucia y, en suma, de virtud política, sin confundirla con la virtud moral y sin limitarse a negarlo". Habrá que buscarlos en gente de la estirpe intelectual y moral de Tomasso Campanella. Pero su "verdadero y digno sucesor fué otrQ italiano, Juan Bautista Vico, poco benévolo con Maquiavelo, pero saturado de su espíritu, un espíritu que clarifica y purifica, integrando un concepto de la política, componiendo sus aporías y mitigando su pesimismo." Vico tuvo una visión dialéctica de la historia y una fe profunda en la naturaleza humana. No creía en la fuerza como árbitro único del desarrollo social. La fuerza es sólo "un momento del espíritu humano y de la vida de las sociedades, un momento eterno, el momento de lo cierto, perpetuamente seguido mediante un desarrollo dialéctico, por el momento de la verdad, de la razón manifiesta, de la justicia y de la moral." La fuerza es destructora cuando se pone al servicio de un concepto autoritario del poder. Es creadora cuando se pone al servicio de un concepto del poder fundado en el consentimiento. "Como decían los antiguos -escribe Croce- primero es vivir, y después vivir bien. No hay vida económica y política que no sea a la vez vida ética, como no hay cuerpo sin alma. Y el hombre moral no ejercita su moralidad sino obrando políticamente y aceptando la lógica de la política". Esa es la posición de Croce en esta fase de su pensamiento político. No cabe duda de que está mucho más cerca de Vico y de Marx que de Maquiavelo. En el declive de su madurez biológica, el pensamiento político de Benedetto Croce adquiere un sentido ético cada vez más acusado. La _lógica inmanente de la necesidad histórica da ~aso a la conciencia de la libertad, co- �V1;1riaciones Sobre el Espuilu de Ntieslro Tiempo [?,. Reúl Roa mo la más alta forma de expresión de la actividad humana. Su sonada polémica con Antonio Labriola sobre el materialismo histórico y las concepciones de Marx marca el punto de partida de esta nueva etapa, que habría de culminar magníhcamente '\m su beligerante soledad en la Italia fascista. fué planteada por Bernstein en una serie de artículos aparecidos en el periódico del Partido Socialdemócrata Alemán. Su libro Socia1.democracia teórica y Socia1.democracia práctica, acremente impugnado en el congreso de Hannover, contiene una amplia y sistemática exposición de la doctrina revisionista. No es en modo alguno sorprendente que Benedetto Croce se haya topado en su camino con Carlos Marx y el socialismo. Su experiencia hegeliana y su concepción dialéctica del universo y de la historia, por una parte, Y su radical discrepancia con el liberalismo económico y el formalismo jurídico de la revolución francesa, por la otra, lo llevarían, como de la mano, a echar su cuarto a espadas en la polémica en torno a la virtualidad, el método y la práxis del marxismo, vetdadero centro de imputación en los Íinales del siglo XIX de la teoría política y de la política de partido. Su difusión y arraigo en la clase obrera y en los círculos intelectuales era cada vez mayor. "El materialismo histórico -escribía Croce- es hoy la doctrina de moda". Según Bernstein, era falso que el socialismo tuviera que conquistar el poder exclusivamente por la violencia. El socialismo era -históricamente considerado- el desarrollo ulterior del liberalismo y, por ende, su acceso al poder no debía ser otro, mientras fuera ello factible. ·que el sufragio universal. No correspondían' en sus resultados, a las predicciones de Marx, el proceso de concentración del capital en la industria, ni tampoco la depauperación de la cla;e obrera y la proletarización de la pequeña burguesía. La historia económica demostraba que las crisis eran generalmente fenómenos periódicos de crecimiento y excepcionalmente ofrecían un carácter catastrófico. La quiebra de la doctrina del valor saltaba a la vista; la homogeneidad universal del trabajo podía admitirse, a lo sumo, como hipótesis, para explicar el "misteri!)" de la p.roducción capitalista. De la doctrina de la' plusvalía -implícita en la ley del valor- sólo quedaba en pie el concepto de riqueza no ganada, fijada ya antes de Marx por Sismondi, Saint Simon, Proudhon Y Rodbertus. No cabía desconocer la importancia del factor económico en la interpretación del proceso histórico; pero precisaba tener en cuenla que las necesidades de la evolución técnico-económica determinan cada vez. en menor grado, la evolución de la superestructura ideológica, manifestándose aquélla como una dinámica constelación de factores recíprocamente condicionados. Era ya indispensable, por ello, ajust~r la concepción materialista de la historia al flúido Y. complejo desarrollo de la vida social y culrnral; y era igualmente imperativo insertar el socialismo en la nueva coyuntura histórica y formular un programa de acción política de tipo democrático, a fin de crear una fuerte reacción popular contra las tendencias abusivas del capitalis.mo. La teoría de la revolución social -admisible como alternativa en un proceso de crisis general del régimen capitalista- era, a la sazón, una utopía. La fruta tenía que madurarse naturalmente. En épocas de prosperidad, lo ''fundamental" -decía Bernstein- no era fomentar artificialmente la miseria de los obreros, sino levantar su nivel cultural y político y dejar siempre abierta una perspectiva al movimiento socialista. El Partido Socialdemó: crata Obrero Alemán, hizo suyas, en los congresos de Gotha y de Stuggart, las conclusiones de Bernstein, con la anuencia de 'Bebel y de Lieblmecht, heterodoxos caudillos de la ortodoxia marxista. No tardaría mucho ésta en de- 50 Si bien era un hecho de notoria Ratencia que el movimiento socialista se extendía por toda Europa y el marxismo cobraba creciente autoridad Y prestigio, no era menos evidente, sin embargo, que dentro del propio marxismo, y fuera de él, empezaba a someterse a severo análisis sus fundamentos teóricos, su estrategia y su táctica. Esta actitud criticista es la fuente del llamado revisionismo en las ciencias sociales. Es ya indubitable que esa puesta en cuestión del· marxismo tenía su raíz más profunda en la incomprensión de los nuevos desarrollos operados en la estructura del régimen capitalista. La corriente revisionista se. nutr.ía teórica y factualmente en el proceso de aburguesamiento de las condiciones de vida del proletariado y de la pequeña burguesía, como consecuencia de la expansión de los bienes materiales en los países metropolitanos de Europa, a expensas de la explotación y saqueo de los territorios coloniales y dependientes. Millones de suhhomhres contribuían inconscientemente a crear, en el pensamiento socialista burocratizado, una falsa conciencia de la situación real engendrada por la transformación dialéctica del capitalismo i'ndustrial en capitalismo financiero. El teórico más sobresaliente del revisior{ismo dentro del pr.opio marxismo fué Eduardo Bemstein. Tiempo hacía que alentaba el propósito· de contrastar la efectividad del marxismo a la luz de los hechos. No era sólo una preocupación intélectual; aspiraba también a que, mediante ese contraste, el movimiento socialista se acomodara a circunstancias concretas no ,previstas por Marx y aplicase la táctica congruente. La larga y ríspida controversia 51 �Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa' jarse sentir. Cario.; Kautsky y Jorge Plejanov asumirían la cerrada defensa del socialismo marxista. Años más tarde, apóstatas ambos de la lucha revolucionaria, Lenin les saldría al paso, clavándoles el marbete de renegados. Benedetto Croce estaba ya en forma para su I, . briola. c_uando su antiguo profesor de la Universid:d con t~tonio/_LaY sugestivo ensayo Del materialismo ston·co di·z.,,.,;J . orna e ito su vrvaz , h l , ""· azwn prelim· · c c,a asta os más recónditos m eand ros d el pensamiento . de M inan. • onosu in formación del movimiento . 1. t , b arx, copiosa era socra is a Y tema so re su 1 'd anotad as- las obras de Bernstein , M assary k' Andler M erlmo . mesa - Se1 as y M , M 1 • · , enger. Itamm1er, S orel Y Plejanov. Se enfre-t " ana a arx en a p titud pía responsabilidad con que se enfrentó a He el rop1~ ac . y con a proreconocer, al replicarle, su cabal dominio de L~nola m1s_mo habría de bidad polémica_ A su vez C , a octrma marx.ista y su proensayo de L b . I " • 1 roce empezaria por sentar que consideraba el a r10 a como e más amplio y profu d d b 1 rja". La altura Y dignidad d II . n o estu io so re a matee aque a COI1:trovers1a resulta hoy inconcebible. Vasta y honda repercusión tuvo la corriente revisionista fuera del marxismo. El profesor Charles Andler anunció solemnemente en 1897 la "disolución del marxismo" y la necesidad Je elaborar un nuevo programa socialista. En parejo sentido habría de pronunciarse el profesor Massaryk. Severio Merlino mantuvo que el socialismo era, ante todo, un problema jurídico. La tesis fué recogida por Anton Menger en su obra El aerecho al producto íntegro del trabajo, y rápidamente aceptada por los sindicatos reformistas. El profesor Rudolf Stammler propugnaría en su libro Economía y Derecho .....despistada crítica del materialismo histórico desde el ángulo de la teoría del conocírniento,...... la reelaboración del marxismo sobre una base kantiana. Jorge Sorel plantearía .....después de anunciar enfáticamente la descomposición del marxismo por sus teóricos oficiales,...... la infusión en el movimiento socialista de los elementos voluntaristas y religiosos de la filosofía de Bergson y del mito andicalista de la huelga general revolucionaria. Pero de toda esa revisión del marxismo fuera del marxismo, la de más rango teórico, objetividad de juicio y largo alcance, fué la intentada por Benedetto Croce en las buídas. documentadas y ágiles páginas de su Materialismo storico ed economía mar- xistica. El hechizo que ejerció el socialismo en Benedetto Croce es ya cosa juzgada. Nunca militó en sus filas; pero alentó vivas esperanzas en una renovación del contenido total de la vida europea al influjo de su prédica y acción. Jamás fué marxista; pero la impronta de M;rx en la dirección historicista de su filosofía y en el desarrollo de su pensamiento político, es demasiado visible para que pueda discutirse. Croce mismo se encargaría de aseverarlo. "Quien dirija su pensamiento a la cultura italiana de los últimos decenios .....escribe en el prótogo de su libro Materialismo storico ed economía marxistica- no podría, a mi entender, dejar de advertir la amplia y beneficiosa influencia ejercida por el marxismo en los intelectuales italianos entre el 1890 y el 1900. Gracias a esa doctrina, que penetró en las universidade~ junto con el juvenil socialismo, los estudios históricos fueron, después de una larga decadencia. retomados a la incompetencia de los puros filólogos y literatos, dando excelentes frutos de historia económica. jurídica y social. El pensamiento filosófico se sintió también muy estimulado". 53 ':{;~a fd Croce fijó claramente su • •, I d eb ate planteado en torno a la revisión del marxismo N pos1c10_n en : . o era marXIsta m antimarx·st . crítica representaba dentro de It J· 1 . d I . a: su mterpretación y . I ª ia a misma ten enciá qu , F cia e proceso incoado al marx1smo . en l'anpor J orge S I "Es e seguia d procura librar el núcleo sano Y realista del e ore: ta ten encía -dicenos metafísicos y literarios de su autor Isamu;nto_ de Marx de los adorcautas de la escuela". Y as exeges1s Y deducciones poco d: Según Labriola, el materialismo histórico I " ,I . sofia de la historia". Croce d· . t d 1 a u tima y definitiva filo! 1s1en e e a taJante af· ., Cab h 1istoria de la filosofía Y filosofar sobre l h" t . mnac1on. e acer cerse es filosofía de la historia partiendo de p:r~.!o que no puede haceptual del multiforme contenido de la historia a ~rto~I- . La reducción consingular, intransierible Y concreta de los hecho eh~a ~e~1da con la naturaleza historia universal deductivamente constru·d s istoncods. Los esquemas de 1 os son cuan O m . h sas fantasmagorias. "No fué I , . d M . enos, capnc oe propos1to e arx -puntu 1· C h cel' una nueva filosofía de la h·1s tona. . ,. F ed enco . Eng I a iza d ,roce- auna vez, que el materialismo histórico es un m 't d e s recor fialna, más de mejor elogio que pueda hacers r l . [· e o o y no una I osofía. "El e ae matena 1smo hist' · f· C es que no es una filosofía de la hi t . .. p onco -a rrma roces ona. ero tampoco .d d d que ¡;e presente como un nuevo método A . . . cons1 era a ecua o rico es sólo un canon d . t ., . su JUic10, el materialismo históe m erpretac1on. :s ::~'.a; <tºf La aportación fundamental de Marx a la hist . , . su completo Y sistemático desarrollo d l t , d afia es, para Croce, proceso histórico es producto "d e, a e~nda e os actores históricos. El e una sene e fuerzas que se denomman . �54 Variaciones Sobre el Espír1tu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa condiciones físicas, formaciones sociales, instituciones políticas, individuos dirigentes". Pero el materialismo histórico no se contrae a señalar el hecho: procede, además, a "la indagación de las relaciones existentes entre esos factores. o mejor dicho, los considera todos juntos, como fases de un proceso único". Cierto es que define .el substrato de la historia como el conjunto de las relaciones sociales de producción; pero, no lo es menos que su poder determinante queda reducido a un "último análisis" para explicar las configuraciones, cambios y reacciones de la superestructura ideológica, que no es mero reflejo. al respecto. En lo que al socialismo marxista se refiere, acaso haya inducido a creerlo el pregonado carácter materialista de la filosofía social de Marx. El socialismo marxista puede renegar, y en efecto reniega, de toda concomitancia con la metafísica y el idealismo; pese a ello, resulta evidente ,-,como afirma Croce- "que la idealidad o el absolutismo de la moral. en el sentido filosófico de estas palabras, son presupuestos necesarios del socialismo marxista." El socialismo marxista repudia la clásica teoría de los valores; pero los criterios de deber ser están presentes en el socialismo méU'Xista. El concepto de plusvalía -derivado por Marx de la ley del valor trabajo- verifica cumplidamente lo dicho. La plusvalía es más un concepto moral que una categoría económica. Su verdadera significación estriba en implicar una condena de la expropiación del trabajo ajeno no pagado. Sin ese "supuesto moral. lcómo se explicaría no ya la acción política de Marx, sino también el tono de violenta indignación y de amarga sátira que se advierte en las páginas de No incurre Labriola en los ya sobados simplismos de los epígonos de Marx y de sus actuales espoliques. En su interpretación del materialismo histórico admite la complejidad del transcurso, el papel de las creencias, supersticiones, usos y costumbres, la fuerza de la raza, del temperamento y de las aptitudes naturales y la influencia, a veces preponderante, de los grandes hombres. No es distinta, en rigor, la perspectiva de Croce. "Yo admito con las debidas precauciones -escribe,-, que los hombres hacen su propia historia en condiciones preexistentes, entre las cuales las economías a pesar de que pueden sufrir el influjo de las . otras, resultan sin embargo, y en último análisis, las decisivas, y constituyen el hilo rojo que atraviesa toda la historia y nos guía a su entendimiento". Labriola identifica materialismo históri, co y socialismo. Croce cree, por el contrario, que se puede ser materialista histórico sin ser socialista. Si el materialismo histórico está llamado a significar algo valedero en el terreno de la ciencia ,-concluye Croce,-, "no debe ser ni una nueva construcción a priori de la filosofía de la historia, ni un nuevo método del pensamiento histórico, sino simplemente un canon de interpretación histórico." Este canon aconseja tener presente el substrato económico de la sociedad para comprender mejor sus formas, relaciones y viscisitudes. No anticipa ningún resultado. Su fundamento es puramente empírico. Es una sencilla y fecunda norma para determinar las fuerzas impelentes del proceso histórico y ·es. clarecer sus tendencias de desairollo. En vez de llamarse materialismo histórico ,-fuente inagotable de polémicos equívocos- debía denominarse realismo histórico. La cuestión social no es una cuestión moral para el socialismo marxista, ni lo -es tampoéo para Benedetto Croce; pero eso no significa que el socialismo marxista sea amoral. ni coqtradictoria con su ética la posición de Croce 55 El Capital? Croce es claro y explícito al enfrentarse con el problema. La ética y la economía deben andar juntas, aunque no revueltas. El fundamento moral del socialismo como movimiento ~nderezado a impedir la explotación del hombre por el hombre es perfectamente compatible con el fundamento económico del socialismo como explicación objetiva del régimen capitalista; pero la plausible consideración ética de la cuestión social imbíbita en el concepto de plusvalía, nada agrega ni quita ,-,según Croce- a la validez científica de las doctrinas económicas expuestas por Marx en El Capital. Marx se propone en esa obra -una de las más empinadas expresiones del pensamiento contemporáneo- "investigar las leyes que rigen el sistema de producción capitalista y las condiciones de producción y circulación que a él corresponden." Croce analiza la ímproba tarea de Marx desde el punto de vista de su forma Y de ~u comprensión. Como forma, El Capital es "una búsqueda abstracta". Los mecanismos y leyes del régimen capitalista son deducidos de un esquema racionalmente elaborado. Como comprensión, la búsqueda de Marx se limita "a una particular formación económica, que es la que tiene lagar en una sociedad con propiedad privada del capital. o como Marx dice, -con expresión prop~a. capitalista." Si "como forma El Capital no es una descrip~ión histórica, como co_mprensión no es un tratado de economía, y mucho menos a rta enciclopedia"; pero "tampoco es una simple monografía económica sobre las leyes que rigen la sociedad capitalista". El objetivo céntrico de Marx es establecer la ley última que explique el "misterio" de la producción capi- • �57 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa talista. Esa ley última es la del valor-trabajo, ~gún la cual "el valor de los bienes producidos por el trabajo humano es igual a la cantidad de trabajo socialmente necesario para producirlo." Según Croce, se trata "no de una ley ni de una categoría, sino de un hecho entre otros hechos, de una fuerza entre otras fuerzas y sólo admisible como hipótesis." Igual acontece con la ley de la disminución de la tasa del beneficio, de la depauperación progre~iva del proletariado y de la caída inexorable del capitalismo por una subitánea mutación de la cantidad en calidad en el proceso dialéctico de la historia. En cuanto a la "lucha de clases" -motor de la historia para Mar~,-, es sólo cierta "donde hay clases, cuando existen intereses antagónicos y cuando se tiene conciencia de ese antagonismo." Ni "la economía marxista es la ciencia económica generaf. ni eÍ valor trabajo es el concepto general del valor." Es innegable que Marx "intentó un análisis completo de la economía capitalista; pero sus doctrinas económicas no corresponden, en muchos aspectos, a la realidad histórica." Su "verdadera importancia es como sociología comparada." La idea de una "filosofía de la economía" es "quizás la más fecunda" que pudiera extraerse de la obra genial del discutido profeta de Tréveris. degradación y a la esclavitud. No se diferenciaba del fascismo en su radical desprecio a la dignidaq humana. El camino de la libertad era la única salvación del socialismo. 56 Cuarenta años después de su polémica con Antonio Labriola, Benedetto Croce revalora el pei:samiento de Marx y fija su postura ante el marxismo Y el socialismo. Guarda admiración y gratitud para el hombre que le iluminó el turbio trasfondo de la sociedad capitalista, que reafirmaba con su concepto de la lucha por el poder y la fuerza como energía de la voluntad y de la acción las más fecundas tradiciones ael pensamiento político italiano y que contribuyó decisivamente a madurar, su concepción de la fuerza y de la lucha por el poder como medios para la realización de la libertad. Pero ya la trama fundamental de las ideas del "gran pensador revolucionario" ,-,a quien consideraba superior y más moderno que Mazzini,....., le parecía irremediablemente envejecida y su núcleo sano emponzoñado por la filtración totalitaria. Los conceptos de poder y de lucha que Marx había trasladado de los estados a las clases retornaban de las clases a los estados y se transformaban descarnadamente en instrumentos de un nuevo imperialismo que le disputaba la hegemonía del mundo al imperialismo tradicional. La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas ,-,erigida en nombre de Marx y !iobre sus doctrinasejemplificaba dramáticamente el fenómeno. El socialismo marxista estaba "definitivamente muerto como ideal de redención social." Había subordinado los fines a los medios y su concepción autor,itaria del poder conducía a la La idea de la libertad como forjadora eterna de la historia está en la raíz misma de la concepción historicista de Benedetto Croce. No figura éste entre los que han prostituído el historicismo, convtrtiéndolo en una "filosofía" justificativa de la servidumbre, la abyección y la cobardía por darse objetivamente en la historia. "La conciencia moral -afirma en su libro La Storia come pensiero y come azione- está en el fondo del historicismo. El verdadero enemigo actual. no ya adversario, de éste, es el amoralismo o inmoralismo que ha venido desarrollándose bajo mendaces formas historicistas, en las partes corrompidas de la gran filosofía alemana y ha llegado ahora a asumir figuras y proporciones monstruosas." La aberración totalitaria ,-,sumidero de los más fétidos residuos de la vileza humana- inspira este corajudo juicio del egregio pensador napolitano, formulado en pleno señorío de la cachiporra y del aceite de ricino. El filósofo está obligado a defender, al precio que sea, la dignidad de la filosofía. Nunca olvidó Croce que el filósofo debe vivir de tal modo que su muerte resulte suprema injusticia. Vida y realidad son historia y nada más que historia para el historicismo. había olvidado, en su cosmivisión, lo que existe de irracional en Ia vida humana y, por ende, en el proceso histórico. El historicismo representa la antítesis de esa postura. Ni todo lo real es racional, ni todo lo racional es real. Pero hay dos tipos fundamentales de historicismo: el historicismo abstracto, que pone el acento en lo puramente irracional. y el historicismo concreto, que supera la artificial escisión entre lo individual y lo universal en una comprensión dialéctica de la realidad y de la vida como historia de la libertad. Filosofía y política están teórica y prácticamente entramadas en el historicismo concreto. Los historicistas que pretendieron establecer un hiato entre filosofía y política fueron, en la pasada centuria, "mentes servidoras del rey y del estado" y, en la actual, alabarderos del mito ario o de la fuerza bruta como fuente del poder público. El historicismo concreto es, por el contrario, una teoría de la vida civil y del gobierno por consentimiento. Niega radicalmente -por boca de Croce- la virtualidad del liberalismo económico; pero trasfunde en una unidad superior al liberalismo político de la ilustración. La filosofía de la ilustración Fué Hegel quien lanzó el divulgado apotegma de "que la historia es la �58 Variaciones s.;bre el Espíritu de Nuestro Tiempo historia de la libertad"; pero su significado y alcance se refieren sólo a "una historia de.I primer nacimiento de la libertad, de su crecimiento, de cómo se hizo adulta Y de cómo se mantiene firme cuando hubo alcanzado esta edad definitiva, incapacitada para ulteriores desarrollos, a través de la libertad de uno, de la libertad de varios y de la libertad de todos, etapas correspondientes al mundo oriental, al mundo clásico y al mundo germánico." La historia como historia de la libertad tiene en Croce intención y contenido distintos que en Hegel. No se trata de "asignar a la historia el tema de verse formada por una libertad que ante!! no existía y algún día habrá de ser, sino de la libertad como sujeto mismo de la historia." La libertad "es, por un lado, el principio explicativo del curso de la historia, y, por el otro, el ideal moral de la humanidad.'' Es sólito escuchar en nuestros días "el anuncio jubiloso, o la admisión resignada, o la lamentación desesperada de que la libertad ha desertado ya del mundo, de que su ideal ha traspuesto el horizonte de la historia, en un ocaso sin promesa de aurora." Según Croce, no saben lo que dicen los que así hablan o escriben. Si "lo supieran -observa-, echarían de ver que el dar por muerta la libertad vale tanto como dar por muerta la vida, por agotados sus íntimos manantiales. Y, por lo que toca al ideal. experimentaríai;i gran embarazo si se les invitara a enunciar el ideal con que han sustituído, o pudiera llegar a sustituirse el de la libertad, y también con ello se darían cuenta de que no hay otro que lo iguale, otro que haga palpitar el corazón del hombre, otro que responda mejor a la ley misma de la vida, que es historia y, por lo tanto, ha de corresponderle un ideal en que la libertad sea aceptada y respetada y puesta en condiciones de producir obras cada vez más altas". Es evidente que la libertad ha sufrido prolongados eclipses y afronta ahora riesgos decisivos; pero es también evidente que la esclavitud y la opresión "despiertan en el hombre la conciencia de sí y lo encaminan a la libertad, que prosigue su marcha a despecho de sus frecuent~ derrotas." Ni aun en las épocas má& sombrías la libertad se extinguió en el alma de los pueblos. Incluso en las coyunturas más adversas. la libertad ardió solitaria en algunos hombres que encarnaron en sí el ansia de libertad de todos los hombres. La historia "no es un idilio; pero tampoco es una tragedia de horrores, sino un drama ~n el cual todas las acciones, todos los personajes, todos los componentes del coro son, en el sentido aristotélico, mediocres culpables-inocentes, mixtos de bien y de mal. y el pensamiento directivo es siempre en ella el bien, al que el mal acaba por servir de estimulo, y su obra, la de la libertad, que Dr. Raúl Ron 59 siempre se esfuerza por restablecer, y siempre restablece, las condiciones sociales y políticas de una libertad más intensa." La vida de la libertad es, por esencia, peligrosa y combatiente. Nada la debilita tanto, en los países donde configura y rige la autoridad política, como la costumbre de gozarla, que suele mermar "la conciencia vigilante de sí misma y enmohecer los impulsos de la defensa." Estructuras de pueblos ,enteros se han derrumbado repentinamente por haberse adormecido o embotado el sentido de responsabilidad que conlleva el ej~rcicio de la libertad. Experiencias muy cercanas lo demuestran. Como también demuestran que una vez disminuída o arrebatada. la libertad vuelve briosamente por sus fueros. De proezas ingentes está plagada la historia de la pugna del hombre por la conquista, dominio y disfrute de la naturaleza. Ninguna, sin embargo, puede cómpararse con su hazaña de concebir y hacer su propia historia como historia de la libertad. No enduvo descaminado José Carlos Mariátegui al afirmar que "los orígenes espirituales del fascismo están en la literatura de D'Annunzio." Sería falso, desde luego, acusar al autor de Il Fuoco de fascista; pero es indubitable que el fascismo tomó "del d'annunzianismo el gesto, la pose y el acento." Sobria, brutal y desnuda suele mostré!_rse la reacción en todos los países. No ha adoptado nunca ese enterizo cariz en Italia. En Italia, país de la elocuencia y la retórica, -observa sagazmente Mariátegui,-, "el fascismo necesitó erguirse sobre un plinto suntuosamente decorado por los frisos, los bajorrelieves y las volutas de la literatura d'annunziana." La delirante oratoria de Benito Mussolini, el desenfrenado lenguaje de Roberto Farinacci y los emperifollados filosofemas de Giovani Gentile ,-,nutridos en el culto al héroe, a la violencia y a la guerra- responden a ese estado de espíritu d' annunziano, que Benedetto Croce juzgó siempre como una desviación patológica de la tradición milenaria de Italia. El fascismo es, sin duda, la forma de expresión de los regímenes capitalistas en proceso de bancarrota; en Italia fué también "la confluencia de todas las escorias de viejos derroteros de pensamiento y estilo que se creían ya superados hacía muchos !lños." La subversión reaccionaria encabezada por Mussolini encontró el terreno próvidamente abonado. Italia era un polvorín de resentimientos, frustraciones y exasperaciones en las vísperas de la marcha sobre Roma. La crisis 'de las cl~es dirigentes, el fracaso de la rebelión comunista, la arcaica pers-· pectiva de los partidos democráticos, el descontento de la pequeña hurgue- �60 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo sía, la desorientación del movimiento obrero y la ceguera de los líderes socialistas le abrieron las puertas de la ciudad eterna a los "fasci di combatimento". El fascismo conquistó el poder al zoológico grito de lEia, eia, alalá! y, al par, la militante adhesión de una vasta capa de la inteligencia italiana. No era esa la primera vez que escritores y artistas le rendían acatamiento y pleitesía a la fuerza. La inteligencia -hembra en muchos hombres- gusta, a menudo, de dejarse poseer por elgarrote. La grandeza moral de Croce estriba justamente en haberse mantenido en pie, sin prestarle oídos al flatulento coro de conciencias genuflexas. En esa vertical actitud no estaría sólo Benedetto Croce. Figuras emineotes de la inteligencia italiana -Guillermo Ferrero, Gaeta_no Salvemini, Robert Gracco, Guido de Ruggiero, T omasso Fiore, Giorgio Améndola, Piero Gobetti- suscribirán con él la protesta de los intelectuales italianos contra el fascismo y los pseudointelectuales a sus plantas. Ese ya histórico manifiesto constituye el más alto testimonio de la rebelión del espíritu italiano en horas decisivas para los ideales del risorgimento, los valores fundamentales de la cultura europea y la dignidad del género humano. Juzgo indispensable recoger las palabras finales de ese viril y hermoso documento: "Nuestra fe no es una excogitación artificiosa y abstracta, o un desvarío del cerebro, producido por dudosas o mal comprendidas teorías; sino que es la posesión de una tradición, convertida en disposición del sentimiento, en conformación mental y moral. Ni las trabas impuestas a la libertad, nos inducen a desesperar o a resignarnos. Lo que importa es que se sepa lo que se quiere y que se quiera algo cuya bondad sea intrínseca. La actual lucha política vendrá, por razones de contraste, a reavivar y hacer entender a nuestro pueblo, en forma más profunda y más concreta, el mérito de los mandatos y de los métodos liberales; y a hacer que sean amados con afecto más consecuente. Y quizás un día, contemplando serenamente el pasado, se juzgará que la prueba que ahora estamos soportando, áspera y dolorosa para nosotros, era una etapa que Italia debía recorrer para vigorizar su vida nacional, para cumplir su educación política, para sentir, en forma más severa. sus deberes de pueblo civilizado." "Cuando oigo la palabra cultura saco mi pistola y disparo" -profirió epiléptícamente un "intelectual" nazi. "Muera la inteligencia" -berreó un general falangista en la Universidad de Salamanca. No podría irles en zaga el verboso condotiero italiano. "Tengo a gran orgullo -gruñiría Mussolini en un uh1lante congreso de camisas negras- no haber atravesado nunca el urn- Dr. Raúl Roa 61 bral de tµ1 museo, ni haber leído jamás una página de Benedetto Croce." Ni siquiera era suyo el zafio exabrupto. Muchos años antes lo había repetido por toda Italia un troglodita disfrazado de poeta. Pero Benedetto Croce no permanecería callado ante la avilantez del Duce. Su sarcástica réplica -publicada al día siguiente en ll MaUino de Nápoles- puso en soberano ridículo a Benito Mussolini. No se haría esperar la represalia. Bandas de jóvenes intoxicados por una concepción gangsteril de la vida, la sociedad y el estado, invadieron la casa de Croce e intentaron destruir su biblioteca. Su valor y serenidad impidieron la consumación de la típica fechoría totalitaria. La enorme repercusión nacional e internacional del incidente obligaría a Mussolini a respetarlo en lo adelante. Quedaría, sin embargo, sujeto a vejaminosa vigilancia. Pero su palabra y su ejemplo fueron. durante veinte años, dardo y acicate. En ese interminable interregno, el espíritu de la verdadera Italia hablaría por la erecta pluma de Benedetto Croce. Su polémica con el fas cismo forma ya parte de la historia del hombre como hazaña de la libertad. Benedetto Croce tuvo la fortuna de asistir al oscuro derrocamiento del fascismo y al borrascoso renacer de Italia. Ministros y generales apelarían a su experiencia y a su consejo. en los agitados y confusos días subsiguientes a la terminación de la guerra civil. Croce fué . entonces la única autoridad en un pueblo fa mélico, ofendido y desesperado. Empinada era ya su vejez y bastante agrietada estaba su salud; pero no vaciló ante el angustioso reclamo de la patria. A su tacto, perseverancia y coraje se debió, en gran parte, la rápida unificación de las dispersas energías, afanes y esperanzas de Italia y el pacífico retorno a las normas democráticas de vida. Las amarguras, desgarros y hQIIlillaciones de la ocupación aliada se alzarían más de una vez en el camino, entorpeciendo la delicada y compleja tarea. La influencia de Croce fué decisiva en la orientación social del nuevo pensamiento democrático italiano. No podía ya ignorarse que los problemas planteados por la sociedad de masas obligaban 'a planificar la economía para salvar la libertad. Ni podía olvidarse tampoco el aporte del socialismo a la dignificación del trabajo y al ascenso material y espiritual de la clase obrera. El liberalismo económico estaba definitivamente sobrepasado por los hechos. La democracia italiana debía fundarse, a juicio de Croce, en el liberalismo ético-político, perfectamente conciliable con las exigencias de una equitativa distribución de la riqueza mediante la intervención del estado. Desde esa n �62 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa ancha y clara perspectiva, Croce enjuició el movimiento comunista ·italiano y la e~periencia soviética, concluyendo categóricamente que el reino de la libertad sólo podía florecer y fructificar en el ámbito de la democracia social. mientras que la actitud que aquí se enuncia es un recogimiento por el hombre de todas Ias fuerzas de su espíritu, que sólo se cumple en Ia energía del hacer. Ella desafía al adversario y le hace doblegarse; el adversario, que no es otro que esa parte de sí que debe ser vencida y superada." La muerte sorprendería a Benedetto Croce laborando intensamente por la libertad, el decoro y la cultura de Italia. Entre los últimos escritos salidos de su pluma, está el que transcribo a seguidas, por constituir su testamento filosófico, a la vez que un reconfortante mensaje a los que luchan y esperan: "El contraste entre dos cosas contrarias ha sido considerado como oposición entre una racional y otra irracional. mas a decir verdad lo irracional no tiene aquí nada que ver puesto que se trata únicamente del acompañamiento de un hecho que se justifica por su evidencia misma. Pero de esta proposición se deduce todo el aspecto de la realidad que llena el mundo y que está en lucha contra ella misma, dividida en hileras contrastables infinitas. El espíritu humano trata de componer esta lucha, o al menos de disciplinarla: mas la tentativa resulta vana y la lucha continúa siempre con la misma violencia y el mismo desgarramiento." "Es necesario observar que uno de los más fuertes motivos de las religiones es la necesidad de conducir el universo a la paz, incluso cuando para alcanzarla sea preciso pasar a través de etapas más diversas y graduales. Ahora bien, es precisamente esto lo que da a todas las religiones su carácter imaginario; todas, a fin de cuentas, se encuentran con las manos vacías. Los remedios por ellos propues~os, las adaptaciones, las transacciones, ponen al descubierto su nulidad. Y lo que subsiste es el estimulante a alejarse de todas ellas, al objeto de reemplazar la invención religiosa por la investigación filosófica. "El individuo, en el curso de su vida, es un Crísto que sufre de dolores terribles y de azares atroces, y cada uno de nosotros lleva en sí el recuerdo, del que no puede desprenderse y del que sólo se liberará merced a la muerte." "Se tiene costumbre de pedir que cada uno proponga a su propia vida un fin, pero este fin no puede ser nunca una obra única hacia la que dirigir sus fuerzas; ésta no puede ser otra que la potencia misma de la obra individual. que se obstina en desafiar toda adversidad," y, puesto que s._e ha venido al mundo, no salir de él más que cuando se haya cumplido todo el deber moral que implica tácitam~nte -como sobrenh'ndido- la vida." "Parecerá que esta visión de la existencia es en sumo pesimista, pero es todo lo contrario puesto que el pesimismo es desconfianza y envilecimiento, 63 Acaso nunca sospechó Benedetto Croce, en su tranquila y estudiosa juventud, que el destin~ le reservaría una ancianidad en guerra abierta con la servidumbre y el poder. Pudo, como tantos, tirar la piedra y esconder la mano, o preservar su vida en el destierro. Prefirió decir su verdad a trueque de todos los riesgos y quedarse eo Italia cumpliendo sus deberes intelectuales y civiles. Las suyas fueron también palabras de un combatiente. No creo yo que Benedetto Croce haya puesto la piedra última en el magno propósito, ya en marcha, de construir una filosofía de efectiva y universal validez; pero lo importante es que su filosofía -luminoso fragmento de la totalidad de lo real- no es un saber de perdición, sino un saber de salvación. Nadie más distante que Benedetto Croce de la náusea existencialista, d~ la nada sin nada y de la hora veinticinco. No en balde fué un filósofo de la libertad y por ella padeció y pugnó con el coraje de Sócrates y el denuedo de Spinoza. J �IV DEMOCRACIA V DICTADURA EN AMERICA no "' \ pmisamente un tema académioo en estrictu sensu •el que me propongo desarrollar esta noche. Es un tema vital y, por ende. esencialmente polémico. Baste deci;r que no me sería dable encararlo hoy en la mayoría de las Universidades de América. Sometidas o mudas están casi todas las casas de estudio que otrora fueron hogares de cultura y bastiones de dignidad. Sobre ellas se cierne un ominoso silencio de plomo. Ni me sería dable tampoco en la bicentenaria Universidad de La Habana, aún abierta y de pié, pero a merced de la violencia desmandada. Discrepar hoy de los criterios del poder en la patria de José Martí entraña la cárcel. la tortura, el destierro ~ la muerte. Solo me sería dable en una tribuna libre de un pueblo libre. A la joven, liberal y enhiesta Univ@rsidad de Nuevo León deboel doloroso privilegio, que honra sobremanera a la patria de Benito Juárez, "aquel indio egregio y soberano que se sentará perpetuamente a los ojos de los hombres al lado de Simón Bolívar". ·Bien sé que cuanto aquí diga puede traerme desagradables cónsecuencias. Ni me intimida, ni me arredra. Hay responsabilidades y deberes que no pueden eludirse, so pena de traicionarse uno misll)O y traicionar los valores del espíritu. Democracia, dictadura. En ninguna otra época de la historia, la pala- �' 66 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa bra democracia ha gozad~ de tanto prestigio, difusión y arraigo como en esta que vivimos. Dos guerras descomunales se han librado en lo que va del siglo tremolándola como estandarte. En ninguna otra época de la historia tampoco han proliferado tantas dictaduras disfrazadas de democracia como en los últimos años. Los autócratas encarcelan, deportan y matan a mansalva a sus adversarios políticos y esquilman inicuamente a sus pueblos; nero sus voceros en la Organización de las Naciones Unidas y en la Organización de Estados Americanos se alinean a la voz de mando de Estados Unidos y entonan himnos exultantes a la libertad y a la justicia social. Milagros de la propaganda y de la hipocresía. y ·en tanto ello acontece, como expresara en gráficos versos Rubén Darío, en nuestra América en la selva, junto a una pirámide o en una galera. Vendrá luego, sucesivamente, la concepción de la libertad como categoría racional. jurídica, política, económica. social, ética y filosófica; pero entonces, como hoy, en que se aspira al pleno señorío del espíritu en una estructura social fundada en la equitativa distribución de la riqueza, la raíz y el ápice de la libertad es la soberanía de la conciencia. Decir lo que se piensa, ya sobre lo humano, ya sobre lo divino, es un derecho natural. ,Impedir que se diga, un pecado de lesa humanidad. Cristo va por las calles flaco y enclenque, Barrabás tiene esclavos y charreteras y las tierras de Chibclia, Cuzco y Palenque han visto engalonadas a las panteras. Democracia y · dictadura tienen un centro común de imputación: la libertad. De ella dijo Don Quijote a Sancho que era "uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos: con eIÍa no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra ni el mar encubre"; y'" por la libertad. como por la honra, se puede y debe aventurar la vida". Mucho se ha reflexionado y escrito sobre la libertad y mucho más se ha peleado y caído por infundirle realidad, objeto y sentido. No en balde encarna un valor ya definitivamente incorporado al repertorio de los temas fundamentales de la vida humana. Sin libertad el espíritu se agosta, la sociedad se corrompe, la cultura se anquilosa y el hombre se cosifica. ' Sumamente difícil resulta precisar la fecha exacta en que afloró la iiber"tad como idea. Se suele_dar por sentado que germinó en la conducta de Sócrates, despuntó en la prédica de Jesús, reverberó en la hoguera de. Giordano Bruno, maduró en las grandes revoluciones populares y cuajó en el estado de derecho. No faltan, sin embargo, los que remontan su cuna a la India milenaria de las pagodas y mahatm¡is, o a la China venérable de los aforismos. y cohetes. Es una cuestión, pues, sujeta aún a controversia. De lo que no cabe ya duda es que la libertad surgió, como sentimiento, en el primer- hombre que tuvo conciencia de su dignidad. Pudo haber sido 67 Múltiples definiciones se han formulado de la libertad. Algunas admi\ rabies por lo enjundiosas y precisas. La de Montesquieu sobresale entre ellas. Se singularizan otras por su savia al par metafísica y poética. Fi~an, enlre éstas, las de Cervantes y Rousseau. Hay varias que delimitan, rigurosamente, la naturaleza, ámbito y contenido de la libertad. Ninguna aventaja, en este aspecto, la de Rob-espierre. Acaso la de Marx constituya conceptualmente excepción. Pero nadie, absolutamente nadie, supo captar como José Martí el sentido profundo y las implicaciones efectivas de la libertad. "Es el derecho -sentenció en aquella su prosa concentrada de médulas y aromas- a ser honrado y a pensar y hablar sin hipocresía". Esta definición vertebra y unifica, en suprema síntesis, la libertad como destino, norma y concepto. La libertad resulta así concebida en función del hombre en cuanto tal. Y, en consecuencia, deja. de pertenecer a la esfera de los derechos patrimoniales -libertad liberticida de la dogmática capitalista- para ser libertad de todos, mediante un régimen de garantías contra los des~os, transgresiones y abusos del poder. Dr :io existir un régimen de protección jurídica y de seguridad política, la libertad se torna merced, ficción, caricatura o mero enunciado sin validez sustantiva. No de otra suerte acaece cuando la libertad se reduce al ~udo derecho a morir de hambre, o cuando la libertad se proclama en constituciones o estatutos que dimanan, exclusivamente, de la voluntad de uno o de varios. Los principios democráticos son papel mojado o torniquete encubierto sin el sustentáculo de la aquiescencia popular y de las instituciones en que se corporizan y expresan. Ningún espectáculo más triste que el de un parlamento arrodillado o el de una elección mecanizada. Pero si la dictadura es teórica y factualmente el polo opuesto de la libertad, sin la libertad y la dictadura no se concibe y entiende el raigal significado de la democracia. Dictadura y democracia son, por naturaleza, tér- �/ 68 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. . I ntes La libertad como sentimiento, como idea o como impulm1nos exc uye · d f l ·f· d susso histórico no tolera supeditaciones, a menos e a s1 icarse per er ~ ti . que tiene en la libertad su fuerza motriz .y su . La d emocracrn, tancia d. ot Je d vo cardi~al. es horizonte ascendente y no coto de caza, es patrímomo e o os y no capellanía de mercaderes y demagogos. º. voT orrent eras d e tinta Se han vertido también en torno a este Imágico H cablo en un desesperado afán de aprehender su genuina n_a~ra eza. . erodoto la definió como el gobierno de los más, en contrapos1c10n al gobierno , d N 0 trascendió Platón el marco de esta fórmula en sus de l os pocos o e uno. d , l · d f· . l't"c s Fué Aristóteles, su preclaro isc1pu o, quien e IespecuIac10nes po 1 1 ª · l lI ·d d niría genialmente la democracia como un gobierno en e cua duton ia política sería únicamente ejercida por los pobres.d Plerodya es s~ l o Iqueh· ·, democracia ática -primera forma de expres10n e a emocrac1a en ,a d·is. . l fu, na democracia fundada en la esclavitud. No sena istorrn universa ,..., e u d d C- ' P . t I ntigua Roma Ni la caracterizaron e otro roo o iceron y o tin a en a a · • {'ti o libi~. Esto significa simplemente que Iaddemodarad~~rº/:te;;:tr;c:. e; :u es una entidad metafísica, sino un pro ucto e a ia ec c ,__.b,,.to es que desde el instante mismo en que aparece como más acusad o ª" 1 " . l• l d idea y como hecho se vansforma en una fuerza socia impe ente Y crea ora. b" Pero sigamos rápidamente su trayectoria. La forma de expresión subsi. te de la democracia se manifiesta con ímpetu levantisco en las comu~as gu~:icipios medioevales y en las cartas de franquicias arrebatad~sl por la ~ipiente burguesía a los príncipes. Las fuerzas eclonhómica_s Y socia es qutiet Iumamsmo renacen bera el naciente capita1ismo ,....,fecun d a d as por e fru d . l s .a, ti y así como to e una conste ac10n b ensanchan su ase y su perspec va. E ' a la democracia dá su primer Ir· jºf : de factores gestados en el s:ibsuel~ de, l XVIII entre los destellos canto de gallo popular en las postnmenas e s1g o • II la ilustración y los acordes estremecedores de la Marsed ed esIumbrant es de 'l· . b I·b t , n en nuestros oídos con meta icos tim res: l er a ' sa. S u lema resuena au lI·d d l l ., i ualdad fraternidad. Parejo proceso determina el esta I o e a rev~ uc10n g '. l " I·b tad que triunfa es como Jorge Washmgton, norteamericana; pero a I er I , d I l eñorial sectaria, de puño Y encaje Y de dosel de terciope o, _mas ~ ~ o:alidad ~e de la humanidad, una libertad que bambolea, egmsta e mJ~sta, sobre los hombros de una raza esclava, que antes de un sigl~ :cha en tierra ·da" De la mente de un leñador sty"grra entonces un l as and as d e una sacudl · d . l b· límpido Y dinámico concepto de la estructura de la emocracra: gol ierno del pueblo, por el pueblo Y para el pueblo. Pero ya antes que meo n un t Raítl Roa 69 cura jacobino y un nieto de encomenderos levantarían la bandera de fa independencia y la revolución y ungirían la democracia con su sangre mestiza desde México hasta la Patagonia; y aquí y allá, ahora y siempre, la democracia advino y advendrá realidad por obra del pueblo. Quienes abogaban por ella en el ámbito de las ideas le abrían cauce a las corrientes prohindas de la historia. La historia "no es un solitario ni un soneto". Es, a la vez, acumulación y devenir. Las mutaciones sociales no se producen por sí solas, ni por los designios misteriosos del azar. Son la resultante de un proceso y la hacen los pueblos, como los infusorios fabrican los continentes. Sin ambiente propicio y sin cámara de resonancia, el varón de Plutarco, el héroe de Carlyle o el hombre representativo de Emerson pasarían por la historia sin dejar el mas leve rastro. Si es f~sa la teoría que sitúa al hombre haciendo su vida a solas, aun más falsa es la doctrina que sostiene que nació libre e igual. La etnología, la antropología, la historiografía y la sociología han demostrado, con hechos irrebatibles, que el hombre nació esclavo de la naturaleza y en pugna zoológica por la sobrevivencia. Su emancipación comienza al domeñar la mate, ria mediante la técnica y al adquirir conciencia de su señera posición en el cosmos. Toda su historia específicamente humana es la historia de su gradual emancipació1;1. espiritual y social. Larga y dura ha sido la lucha por obtener el reconocimiento de sus derechos como persona. Vastos y hondos sacudimientos populares ,-,jalonados de inmortales documentos- le han desbrozado el camino a esa terca y noble aspiración. Millones de hombres han padecido y muerto en sangrientas revoluciones y en apocalípticas guerras para establecer, consolidar y desarrollar el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. Millones de hombres pelearon y murieron por los demás, sin que los demás tuvieran conciencia de ello. Eso, de por sí, es trágic~; pero es mucho más trágico todavía que centuria y media después del épico asalto a la ciudadela del "antiguo régimen" impere en el mundo que se autotitula democrático el gobierno en nombre del pueblo, sin el pueblo y contra el pueblo. Befa más terrible no podría imaginar la mente más diabólica. En la Organización de las Naciones Unidas y en la Organización de Estados Americanos se habla todos los días de la cortina de hierro y de los derechos humanos; pero ninguno de los amaestrados heraldos del llamado mundo libre alude siquiera a las violaciones de los derechos individuales y de las libertades púbficas que a diario se cometen en esta porción del planeta, plagada de dictaduras y bajalatos. Ni, mucho menos, a los sistemáticos �I 71 Variaciones Sohre el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa acosos a los espíritus libres y a los constantes atropellos a la dignidad humana que ocurren en Estados Unidos, la nación líder de la democracia mundial y de la civilización occidental. Hace sólo unos días refería la prensa que Germán Arciniegas, gran escritor y auténtico demócrata, se vió brutalmente sepultado en Ellis Island por soberana determinación del F.B.I. América quiso y quiere ser el continente de la libertad humana. Hoy es, en gran medida, un campo de concentración. lidad. Mira uno en torno y sólo acierta a ver ,-,exceptuando islotes circuidos de asechanzas,-, la unidad de los condotieros, la paz de los sepulcros y la libertad de los opresores. De esa libertad, de esa paz y de esa unidad no se ha dicho nunca nada el 14 de Abril en la Organización de Estados Americanos. Ni nada tampoco en la prensá sometida o sobornada de aquende y allende el río Bravo. Pero se fatiga el ditirambo para los que han secuestrado la voluntad popular y ofendido la dignidad humana. Derribar gobiernos constitucionales, disolver parlamentos, intervenir universidades, clausurar sindicatos, enyugar la economía nacional. saquear el tesoro púhlico y perseguir, encarcelar, atropellar, proscribir y matar carece de trascendencia si los ejecutores y cómplices se alinean -de labios afuera- en la defensa internacional de la democracia. La oh;a América, que sufre, trabaja, sueña y lucha por la libertad ,-.consecuente con ~el mandato de los fundadores,-, ni siquiera cuenta como frívolo tópico de sobremesa en los festines o&ciales. La salud, la educación, el bienestar y el decoro ·de ciento cincuenta millones de personas pesan menos que el exiguo contingenk que se enriquece a costa de su sangre, su miseria y su ignorancia. Cuba, mi patria, anda ya uncida desde el 10 de marzo de 1952 al siniestro cortejo. En aquella infausta madrugada, las manecillas del tiempo giraron veinte años al revés. "Cada revuelta en nuestros países -subrayó Alcides Arguedas en libro ya clásico,-, ·es un salto atrás en su historia y en su desarrollo político, material y espiritual". 70 Nada ejemplifica más cabalmente la dramática dualidad que caracteriza la vida política en este hemisferio que la conmemoración del Día de las Américas. El pasado 10 de Abril hi,zo sesenta y tres años que las naciones americanas ,-,salvo Cuba, a la sazón presa ensangrentada de un poder extranjero,..., se reunieron en Washington para formar la Unión Panamericana. De las entrañas hirvientes de nuestra América surgió la idea.que entonces cuajaba en moldes convencionales, bajo la mirada vigilante del "águila temible". Juntar en una vasta y potente f@deración de pueblos a las "repúblicas dolorosas" del continente fué el gran sueño de Simón Bolívar. José Martí entregaría su vida en Boca de Dos Ríos por el destino de América. Y por sus patrias, y por la patria común, lidiaron Domingo Faustino Sarmiento y Manuel Sanguily, Eugenio María de Hostos y Juan Montalvo, José Enrique Rodó y Manuel González Prada, Justo Sierra y Enrique José Varona y José Carlos Mariátegui y Ruhén Martínez Villena, y quisieron todos una América unida, poderosa y cordial sobre el primado del respeto mutu.o y de la efectiva reciprocidad en sus relaciones económicas. La antigua Unión Panamericana no fué, ni podía ser, el vehículo apropiado para llevar adelante la ingente empresa. Casi siempre operó como instrumento dócil del big stick y de la .diplomacia del dólar y casi siempre fué tribuna de lacayos rameados que ensalzaban la democracia y la libertad en nombre de pueblos amordazados y exprimidos. Análogo papel ha venido desempeñando en los tiempos de la "buena vecindad" ,-,a despecho de sus hermosos principios y de las 0bligaciones contraídas en su carta fundamental,....., la Organización de Estados Americanos. Sus reiteradas declaraciones en favor de los derechos humanos, del gobierno representativo y de la justicia social s~m pura filfa. Los dichos y los hechos andan a las greñas en esta convulsa parte del orbe. Símbolo de unidad, paz y libertad pretende ser el Día de las Américas. No puede ser más ancho y sombrío el trecho que va de la pretensión a la rea- No es de a~ora, en verdad, la crisis del régimen democrático en nuestra América. Esa crisis data desde los albores mismos de la independencia. No precisa acudir a interpretaciones biológicas, psicológicas, climáticas 0 éticas para explicarla. Basta meraQ).ente apelar a nuestra propia historia a sus factores condicionantes en el plano de la historia universal. Su razó: última hay que buscarla en las supervivencias de la estructura colonial. en el desarrollo económico dependiente, en el predominio político de las oligarquías, en la concepción patrimonial de la administración pública, en el avaro atesoramiento de la cultura, en la pugna imperialista por el control de las materias primas esenciales y en la etapa de transito social que atraviesa el mundo. Ni Rosas, ni Melgarejo, ni Francia, ni García Moreno, ni Porfiri~ Díaz, ni Cipriano Castro~ ni Juan Vicente Gómez, ni Estrada Cabrera, m Machado, ni Trujillo, ni Ubico, ni Somoza, ni Laureano Gómez, ni Perón, ni Odria, ni..Marcos Pérez Jiménez, ni Vargas, ni Fulgencio Batista son pr~ducto de un destino manifiesto". Son' el producto y la expresión dé la alianza de la reacción, el cuartel y el dinero. Meros títeres de fuerzas polí- ( �72 Variaciones Sohrc el Espíritu de Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa ticas, sociales y económicas que se conciertan y anudan para frenar, en beneficio propio, el desarrollo nacional de nuestros recursos y el ascenso de las masas populares a mejores condiciones de vida. En ese ya dilatado conflicto entre la reacción y el progreso, la dictadura y la democracia, la nación y el imperialismo, los pueblos hispanoamericanos h~n intentado, una y otra vez, encontrar la ~xpresión de su propio rumbo y su acceso al banquete platónico. Mil veces han sido abatidos por la violencia, el engaño y la codicia; mil veces se han erguido y continuado la brega. No en balde postuló José Martí que "cuando un pueblo entra en revolución no sale de ella hasta que la corona". Y aún está por coronar la epopeya iniciada en 1810. libertad y el miedo, que es un testimonio vivo de esta oscura y amarga hora americana. Hasta la publicación de ese libro Arciniegas había examinado el tema de América de~de una perspectiva puramente cultural. Es esta la primera vez que se enfrenta políticamente con los apremiantes y complejos problemas de la patria común. La vasta conspiración desatada contra la democracia, las libertades •y el respeto a la dignidad humana, que tiene hoy por teatro a nuestra América, es la trama fundamental de ese libro. Pero la crónica crisis del régimen democrático en nuestra América nunca ha sido tan profunda y generalizada como en los agitados días que ·corren. De sur norte, espadones y caudillos andan haciendo de las suyas con manifiesta complacencia del State' Department y sin que la Organización de las Naciones Unidas o la Organización de Estados Americanos se den po'r enteradas de los desafueros, latrocinios y crímenes que se perpetran detrás de la cortina de oro americano, correlato de la cortina de hierro europea. El torvo mecanismo, lubricado con grasa nacional y extranjera, ha yugulado ya en casi todo el continente las libertades públicas, las reivindicaciones sociales y los avances económicos obtenidos tras prolongadas y fieras contiendas. La cínica adulteración de la voluntad popular, o la- violenta sustitución de gobiernos constitucionalmente electos por minorías castrenses o civiles, con una típica concepción autocrática del poder, caracterizan este borrascoso proceso que amenaza ya extenderse a las contadas repúblicas en que todavía el pueblo participa en la conducción de sus destinos. En algunas de ellas, la tambaleante situación política, -obra de grupos cerriles al servicio de intereses foráneos- nada bueno augura. Ningún caso más ilustrativo, a este respecto, que el de Guatemala. La única democracia que tolera allí el State Department es el imperio de la Únited Fruit. Algo semejante ocurre en Bolivia. Mientras el estaño -hoy nacionalizado por el gobierno de Víctor Paz Esten- • ssoro- no vuelva a la explotación y disfrute de las empresas norteamericanas, no habrá democracia en Bolivia, aunque la haya de veras. Y aun están vivas en la memoria de todos las soterradas intrigas. y las campañas difamatorias contra el gobierno de Lázaro Cárdenas al poner al servicio del pueblo mexicano, en acto de inalienable soberanía, la riqueza petrolera, hasta entonces uswructuada en beneficio exclusivo de consorcios extranjeros. a RecientemeRte Germán Arciniegas ha escrito un libro titulado Entre la 73 Según Arciniegas, coexisten dos Américas radicalmente peleadas. Una, la visible, que trompetea su adhesión a la democracia en los areópagos internacionales y presa de miedo, persigue, encarcela, tortura y mata a espaldas de los documentos que suscribe y exalta. Otra, la invisible, en la cual se suprimen constituciones; profanan parlamentos, clausuran universidades y asaltan sindicatos. Las muchedumbres oprimidas y explotadas de esa América afanosa de libertad, que padece, sangra y combate por la democracia, "guardan con amor las palabras iniciales que hicieron de las antiguas colonias pueblos independientes". Esa América invisible es la "real. objetiva y verdadera". Dictadores, polizontes, carceleros y verdugos desfilan, en sombría procesión. por las páginas de Entre la libertad y el miedo. La luz de la libertad apenas se filtra por los escasos entresijos de la tupida fronda de bayonetas. El proconsulado, la junta y el neofascismo son las formas dominantes de gobierno en el hemisferio que se proclama alegremente portavoz de los derechos humanos y reserva de la democracia. Solo la mudez, la ignorancia y la miseria pueden ílor.ecer a la sombra mefítica del miedo a la libertad. "Sería fácil reducir a dos personajes únicos ,-,concluye Arciniegas- el drama de ese pedazo de América: el dictador y el pueblo". No resulta ocioso insistir. Esa terrible dualidad que arrostra hoy la mayoría de nuestros pueblos es apañada y encarecida por los dirigentes políticos de Estados Unidos, en flagrante contradicción con la política de buena vecindad y los principios universales que defiende. Los dictadores en ejercicio y los aspirantes a serlo conocen ya el trueo. Basta declararse anticomunista y plegarse a determinadas exigencias para obtener el derecho a la escarapela y al mando disoluto y arbitrario. Arciniegas exhibe descarnadamente esa realidad a la hora de distribuir responsabilidades. La voz que esta vez acusa no puede tildarse de interesada. No se trata en su caso de un político desplazado, ni de un militante revolucionario. Es �/ 74 Variaciones Sobre el Espíritu de Nneslro Tiempo la voz limpia, veraz y máscula de un escritor independiente, que se sintió obligado, por imperativos de conciencia, a abandonar sus actividades universitarias y sus investigaciones históricas para "acercarse a la realidad, mirar de frente y hablar claFo". Voces así fueron ayer las de nuestros próceres del pensamiento y de la acción. Y, por eso, aun resuenan, esclarecen e incitan. Es el pueblo de nuestra América --que siempre ha preferido la libertad al miedo,-, el que acusa en la voz de Germán Arciniegas. Acaso a eso se deba su arbitraria reclusión en Ellis Island por orden de la versión yanqui de la gestapo o de la cheka. La cuarentena de ideas en un régimen que se denomina democrático es signo inequívoco de que algo podrido está fermehtando en sus vísceras. Si la democracia no tiene como objetivos reales la libertad, la igualdad y la fraternidad, es cualquier cosa menos democracia. "Mientras existan grandes contingentes humanos ,-,ha dicho un gran líder de la revolución mexicana- desposeídos de las tierras de sus mayores, de sus derechos de hombres y de ciudadanos; y se les siga tratando como bestias o como máquinas, no podrá considerarse que la igualdad y la justicia imperan en América". Sería absurdo pretender tapar el sol con un dedo. En ninguna de las naciones americanas en que funciona aun el régimen democrático se ha alcanzado la plena satisfacción de su triple objetivo. Mientras toda la población de esas naciones no haya ascendido a niveles sociales que le permitan vivfr con decoro y libre de impedimentos o trabas políticas, raciales, religiosas y culturales no podrá afirmarse válidamente que la democracia es un modo general de vida dentro de sus respectivas fronteras. Hay todavía mucha injusticia que reparar, mucha ignorancia que redimir y mucha miseria que superar en esas naciones. En algunas de e1las los derechos individuales y las libertades públicas están protegidas y garantizadas y el gobierno los respeta cuando menos en el orden formal; pero perduran la concentración de la riqueza, la mortalidad infantil. el bajo salario, el analfabetismo, el desempleo, el peculado, el fraude electoral y el monopolio de las chambas por el partido de turno. A los dirigentes políticos honestol?, capaces y progresistas, a los sindicatos obreros y campesinos, a las instituciones culturales. a las corporaciones cívicas, a los profesionistas y a la juventud les incumbe insóslayablemente denunciar esos vicios de la democracia y enmendarlos mediante la acción colectiva. Si la democracia aspira a ser el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo, al pueblo corresponde la dura y gozosa tarea de conseguir que efectivamente lo sea. Dr. Raúl Roa 75 Pero no basta con desvelarse y ocuparse en que la democracia se depure y desarrolle en la propia casa. La democracia es indivisible y los gérmenes del neofascismo militarista sólo esperan la atmósfera propicia para inocularse en los tejidos más profundos de las instituciones representativas y , apoderarse sorpresivamente de los resortes del mando. Las naciones todavía incontaminadas de ese ponzoñoso virus no pueden permanecer confinadas egoístamente en sí mismas, como si lo que alrededor suyo acontece les fuera indiferente o ajeno. Sólo mediante la autodefensa y la repulsión de la dictadura podrá salvarse la democ'racia en esas naciones. No cabe ya olvidar que esta embestida creciente contra los derechos individuales, las libertades públicas, el desarrollo económico independiente y los avances sociales responde a una estrategia y a un plan trazados por la nueva Santa Alianza, que tiene su cuartel general en la España franquista, su brigada de choque en la Argentina de Perón, su raigambre en las oligarquías n~ionales, su apoyo embozado en los monopolios extranjeros y su chivo expiatorio en eÍ comunismo. Sus bases económicas y sociales son las mismas en todas partes. Idéntico es también el lenguaje de los espadones, los objetivos que persiguen y la misión carismática que atribuyen a los ejércitos. No es necesario ser muy zahorí para percatarse del -carácter totalitario de las insurgencias acaudilladas por esos pretensos redentores de pueblos. Es la barbarie organizada que vuelve por sus fueros a la altura del tiempo. El espíritu de la mazorca, del virreinato y de los cacaos impulsan al leviatán del neofascismo en provecho de sus legatarios y de la gavilla de ambiciosos, aventureros, resentidos y cavernícolas· que medran a su vera. La crisis en que se debate hoy el mundo se proyecta en nuestra América en íntima consonancia con el peculiar desarrollo de su historia y de sus elementos configurantes. Su retraso social y cultural es el más próvido surco para la siembra del mito del cesarismo y de la aberración de la estatolatría. En la otra América esa crisis se traduce en una reducción creciente de la esfera de las libertades individuales, en la deshumanización de las actividades económicas, en el culto al providencialismo y en una descomunal pavura ante las fuerzas que batallan por una vida realmente digna de ser vivida. Ningún ejemplo más aleccionador, al respecto, que el triunfo electoral del general Eisenhower. Es hoy presidente de Estados Unidos por razón exclusiva de los impulsos irracionales de la amedrentada mayoría del pueblo norteamericano, que juzgó preferible, ante la perspectiva de una guerra atómica, entregarle su alma y el poder a un soldado que a un hombre civil. Ti- • �76 Variaciones Sohre el Espíritu de Nuestro Tiempo pica reacción de una conciencia social dominada por el miedo a lo desconocido y convencida de que sólo los magos son capaces de reducir y vencer a los poderes invisibles. Nada más desconcertante que ver la razón humillada por el sortilegio en el país que aprecia más un calcetín sintético que un poema de Edgard Allan Poe. No es tarea fácil. en verdad, salir del atolladero. Ni cabe tampoco pretender la inmediata solución global del problema. Es imposible resolver en . un día lo que es obra del tiempo. Pero es factible defender lo conquistado e irle roturando surcos al porvenir. Prueba al canto. Si los gobiernos democráticos que restan en nuestra América tuvieran clara conciencia de los peligros que los rondan y una política internacional coherente, firme y definida demandarían de los organismos internacionales una investigación de las condiciones vigentes en los pueblos hermanos sumidos en el infierno del neofascismo militarista; y, caso de no encontrar eco alguno. atreverse cuando menos a expanerlas y condenarlas. El gobierno democrático que se aprestase a dar ese paso le imprimiría dimensión histórica a su política internacional y, simultáneamente, se defendería a sí propio y alentaría la resistencia de los pueblos que luchan heroicamente por romper los grilletes de la es- clavitud y el oprobio. Afortunadamente todavía México es un pueblo libre y consciente de su misión histórica en esta coyuntura decisiva para la democracia americana. México ha sido fiel a la exhortación de José Marti y, por eso, se está salvando de la furia arrolladora de la reacción, del militarismo y de las manos intrusas. Y, porque México ha sido fiel a la exhortación de José Marti Y está cumpliendo su deber continental. yo, que también amo a .México y he ajustado mi conducta civil a las enseñanzas del apóstol cubano, lanzo desde e'sta tribuna libre de un pueblo libre este puñado centelleante de palabras en nombre de los que en América aún creen en la democracia y execran la dictadura: "Todo hombre de justicia y honor pelea por la libertad donde quiera que la vea ofendida, porque es pelear por su entereza de hombre; y el que ve la libertad ofendida y no pelea por ella, o ayuda a los que la ofenden, no es hombre entero". V JOSE MARTI EN SU CENTENARIO ¿ GsTE año conmemora México el bicentenario del nacimiento de Miguel Hidalgo. Cuba conmemora este año un siglo del natalicio de José Martí. La coincidencia es asaz significativa. No solo fueron voz y conciencia de su tiempo. Ambos fueron también hijos de un mismo proceso y protagonistas de un mismo drama. Son contemporáneos históricos y pares en calidad humana. Y aún iluminan, guían y pugnan. Del cura generoso y rebelde, que echó "su suerte con los pobres de la tierra", dejó Marti una estampa maravillosa. De ella transcribo estas palabras: "Desde niño fué de la raza buena de los que quieren saber. La raza mala es la de los que no quieren saber. Hidalgo sabía francés, que entonces era cosa de mérito, porque lo sabían muy pocos. Leyó los libros del siglo XVIII que explicaron el derecho del hombre a ser honrado y a pensar y a hablar sin hipocresía. Vió a los negros esclavos, y se llenó de ira. Vió maltratar a los indios, que son tan mansos y generosos, y se sentó entre ellos como un hermano viejo, a enseñarles las artes finas que el indio aprende bien: la música, que consuela; la cría del gusano, que da la seda: la cría de la abeja, que da la miel. Un traidor le dijo a un comerciante español que sus amigos de Querétaro trataban de hacer a México libre. El cura montó a caballo, con �78 Variaciones Sobre el Espíritu de ;'\/ueslro Tiempo Dr. Raúl Roa todo su pueblo, que lo quería como a su corazón; se le fueron juntando los caporales y los sirvientes de las haciendas, que eran la caballería; los indios iban a pie, con palos y flechas o con hondas y lanzas. Declaró libres a los negros y devolvió sus tierras a los indios. Ganó. y perdió batallas. Su compañero Allende tuvo celos de él. y le cedió el mando a Allende. Iban juntos buscando amparo en su derrota cuando los españoles les cayeroh encima. A Hidalgo le quitaron, uno a uno, los vestidos de sacerdote. Lo sacaron detrás de una tapia y le dispararon los tiros de muerte a la cabeza. Cayó vivo, revuelto en la sangre, y en el suelo lo acabaron de matar. Le cortaron la cabeza y la colgaron en una jaula, en la Alhóndiga misma de Granaditas, donde tuvo su gobierno. Enterraron su cadáver descabezado. iPerQ México es librel" Y concluía Martí de esta guisa, acaso presintiendo análogo destino: "Una es la América y no son hombres distintos en América Bohvar, Washington e Hidalgo." tal convaleciente de una enfermedad cualquiera", ya que esos eran para él -fuerza apostólica' en duelo permanente- "los instantes que más incitan a trabajar con el pensamiento." Balas arteras troncharon aquella vida impetuosa y resplandeciente, que era esperanza y clarín de los oprimidos. Mella anhelaba arrancar a Martí de "tanto mercachifle, de tanto adulón, de tanto hipócrita que habla o escribe sobre él." - Grande, y no d~ España, sino de América, fue José Martí. En cuna humilde y en una ergástula ceñida de espumas ,-,cornucopia enlutada de harapos- advino a la existencia este Nazareno de espada y paloma. Milicia generosa fue su tránsito por la tierra y vía radiante su desplome en Dos Ríos. No hemos tenido en América varón más tierno, ni mente más robusta, ni intuición más buída, ni conciencia más limpia, ni verbo más fúlgido. Ni tampoco carácter más entero, ni fé más templada, ni pasión más noble, ni héroe más puro, ni guía más diestro. Su vocación fué servir, su tarea crear y su oficio ver, prever y postver. Hija de su fecunda agonía fué la independencia de Cuba y sangre de su entraña la república alumbrada entre proezas, abnegaciones y sacrificios. Fué lo que quiso ser: libertador de Cuba, profeta de América, primogénito del mundo. Pero cuanto fué -Y lo fué todo en inusitadas proporciones,-, se lo debió a su pueblo, que acendró en tan luminoso barro sus más finas calidades y sus más altas virtudes. Y, por eso, para Cuba -raíz telúrica de su ala arcangélica- fué siempre su primera palabra y la oblación de su vida. Mucho se ha escrito, en estos últimos tiempos, sobre José Marp; pero no se ha dado aún una v-ersión condigna de su vida trepidante y generosa, ni se ha sustanciado plenamente el a lcance'de su pensamiento político. Julio Antonio Mella -que amó tanto a Martí como el más ferviente martiólatra,-, juzgó esa faena "una necesidad, no ya un deber de la época." Y, más de una vez, soñó escribir un libro sobre Martí "en una prisión, sobre el puente de un barco, o en el vagón de tercera de un ferrocarril, o en la cama de un hospi- .. 79 Ese libro, aún por hacerse, tiene que escribirse. Y sólo una pluma limpia y viril, genuinamente revolucionaria, podrá culminar tamaña empresa. Ese libro deberá devolvernos, como fué, aquella vibrante y poemática figura, "la personalidad más conmovedora, patética y profunda -al decir de Fernando de los Ríos- que ha producido hasta ahora el alma hispana en América." ' En las páginas de ese libro deberá palpitar todo Martí: el poeta más preocupado de la utilidad de la belleza que de sµ goce subjetivo, el escritor coruscante y personalísimo, el tribuno Q.e vuelos insólitos y abisales hallazgos, el amador infatigable que calcinó brumas y malogró primaveras; p.ero deberá estar, sobre todo, como síntesis coronada de luz, el revolucionario ejemplar. Y, ya estaremos entonces, en aptitud de mensurar, en toda su estatura, al hombre que afirmó, con hondo sentido de la dinámica histórica, que "las etapas de los pueblos no se cuentan por sus épocas de sometimiento infructuoso, sino por sus instantes de rebelión:· Quien escriba ese libro se hará digno de gratitud imperecedera. Mientras no se escriba, que cada quien contribuya, en su medida, ·a difundir los momentos estelares de la vida de José Martí y a desentrañar la esencia de su pensamiento revolucionario, proyectando su claridad potentísima sobre las tinieblas enconadas del presente americano. Sin la más leve pízca de patriotería, lo afirmo. Nadie más acreedor en nuestra América a todos los homenajes y a todas las recordaciones que José Martí. Honrarlo, honra. Evocarlo, conforta. Pero ni antes, ni mucho menos ahora, en que han resucitado en nuestra América "la mayordomía espantada de Veintemilla, la hacienda sangrienta de Rosas y el Paraguay lúgubre de Francia". e~e homenaje y esa recordación pueden reducirse a un culto abstracto o a una exaltación publicana. Culto vivo reclama su ejemplo. Recordación pugnaz su holocausto. Hora es ya de clavar en la hoguera a quienes traicionan su espíritu, comercian con su huesa o enlodan su ideario. Hay que arrebatarlo quijotescamente de manos purulentas y de labios impuros. De ahí que no nos hayamos juntado esta noche para verlo como no fué, ni para pintarlo con afeites y atributos que jamás usó, ni para vaciarle de gu- �' 80 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo sanos la carne mortal. ni para vestir con muselinas pudorosas su magnífica Y exultante desnudez humana. Nos hemos juntado esta noche para verlo como fué, como es imperativo verlo, como contemplamos las figuras excelsas de otros pueblos, en función de realidad. Los genios obedecen también a las leyes ineluctables del tiempo y el espacio. Y, ~ientras más de su instante Y de su medio sea el poeta, el pensador o el revolucionario, más dilatada resonancia tendrá su acento, su mensaje o su conducta en la historia. Por ser muy de la Mancha --ha dicho Miguel de Unamuno-- es Don Quijote un símbolo ecuménico. Por ser muy de su tiempo Y de su medio, es José Martí ciudadano del mundo. Momentos antes de partir rumbo a Santo Domingo -donde lo aguardaba ya impaciente y calzado y con la estreila rutilante en el sombrero mambí el generalísimo Máximo Gómez-- escribió Martí al Club Diez de Octubre de Puerto Plata: "Estamos haciendo obra universal Quien se levanta hoy c~n Cuba se levant~ para todos los tiempos." "Hasta hoy --dirá en seguida en nuestra tierra oriental. donde las palmas son más altas y aguardan a los guerreros como novias-- no me he sentido hombre. He vivido avergonzado y arrastrando la cadena de mi patria toda mi vida. La divina claridad del alma aligera mi cuerpo: este reposo y bienestar explican la constancia y el júbilo con que los hombres se ofrecen al sacrificio." Y el 18 de mayo de 1895, en el pórtico mismo de su caída estremecedora, en carta a Manuel Mercado -su entrañable amigo mexicano- recogería, con emoción difícilmente sofrenada, lo más puro y perdurable de su pensamiento revolucionario: "Ya estoy todos los días en peligro de dar mi vida por mi país Y por mi deber -puesto que lo entiendo y tengo ánimo con que realizarlo-· de impedir, a tiempo, con la independencia de Cuba y Puerto Rico, que se extiendan por las Antillas los Estados Unidos y caigan con esa fuerza más sobre nuestras tierras de América. Cuanto hice hasta hoy, y haré, es para eso." La urgencia ineludible del combate dejó trunca esa carta. Y, trunca también, la obra magna a la que José Marti había ofrendado su vida. Escribir o hablar sobre Marti puede cualquiera. Lo que ya no puede cualquiera es vivir como propia la vida de sacrificio, abnegación y coraje que vivió Martí. Vivir como Martí vivió, en tensión heroica contra lo que es, Y está superado, es patrimonio exclusivo de los que viven para Martí Y no de Martí; de los que sienten en la entraña el dolor y la injuslida de una repúblipa que es hoy propiedad privada de una oligarquía codiciosa Y cruel; de los que ansían convertirla en una república cordial con todos y para el bien de todos. Y. por eso, urge rescatar a Martí, para que viva, como anheló Y pi- Dr. Raúl Roa 81 dió vivir, diluído -tal misteriosa esencia- en las raíces más insobornahles de los desheredados y perseguidos de toda América. "Las Universidades --afirmó José Martí,-, parecen inútiles; pero de ellas salen los apóstoles, los mártires y los héroes." La experiencia de la bicentena. ria Universidad de la Habana -hoy sitiada por los fusiles de la dictadura tra~ vandálico saqueo- verifica entera~ente la validez del aserto. Apóstoles, héroes y mártires han brotado, en fecunda simiente, de sus aulas. Martianos genuinos fueron esos jóvenes bizarros que jamás escondieron lo que pensaban ni contemplaron el crimen en calma, que fueron a toda hora fieles a sí mismos y al destino de Cuba, que ni transigieron ni desmayaron, que frente al holocausto les creció el denuedo y frente al oprobio se irguieron coléricos, que viven no obstante estar muertos, que nos señalan el rumbo con índice inflexible. iQué distintos estos practicantes de la doctrina marttana de la conducta civil. de esos otros que ayer y aho;a concretan su culto a Marti a rito externo, a gallardías de gabinete, a hazañas bibliográficas, a santificaciones sin sentido, a especulaciones jugosas1 i Qué distintos estos bregadores del ideario martiano de esos plumíferos sietemesinos que, de vivir en su tiempo, lo hubie,ran dejado sólo porque llevaba luz y entre el yugo que engorda y humilla y la estrella q.;e ilumina y mata se hubieran abrazado alegremente al yugo 1 No: no hubieran podido estar junto a Martí los que ahora, con la boca enjoyada de citas y las manos repletas de infolios, están contra él en la práctica política y en la conducta ciudadana. Junto a él pudieron únicamente estar cuantos en la república han donado su sangre por completar su obra de liberación nacional y social. Tráijica fué la vida de José Martí. Trágica fué su muerte. Aun más trágica su posteridad. La república que José Martt trajo en andas del pueblo es hoy presa infeliz de una minoría voraz e irresponsable, que la tomó por asalto en las vísperas mismas de su centenario. No hubo miramientos ni respetos para el fundador inmolado, ni respetos ni miramientos para la voluntad popular. Veinte años de jadeante y doloroso braceo, en demanda de la meta soñada, se desandaron de un tajo inmisericorde. La república de Cuba fué en su adolescencia negación radical de lo que José Martí quiso que fuera: pero justamente para impedir que continuara siendo la perpetuación en formas nuevas, más aparentes que esenciales, del ·espíritu autoritario y de la composición burocr\ltica de la colonia, y para coronar la revolu.ción iniciada en la mauigua, el pueblo cubano se sublevó en �82 Variaciones Sobre el Espírila de Nuestro Tiempo 1930 y en 1935. De aquel turbulento y dramático proceso ,-..,pesadilla en el recuerdo reverberante de hazañas....., resurgió briosa y confiada la república, mediante la voluntad de todos pacíficamente expresada. Mucho le faltaba andar y sufrir para alcanzar su plenitud de destino; pero bajo su égida promisora el centenario de José Marti ,-,compromiso y recuento....., pudo haberse recibido con los corazones empavesados y las esperanzas flameantes, en tenso y maduro afán de consolidar la libertad, depurar las costumbres públicas, fomentar la riqueza social. difundir la cultura y "poner la justicia tan alta como las palmas." La soberanía del pueblo estaba reconocida y la democracia puesta en acción: el poder se encontraba en manos de los hombres civiles, el gobierno era un encargo popular y la constitución una ley práctica y viva. No hemos podido los cubanos conmemorar jubilosamente el centenario de nuestro-más "solvente fiador intelectual. político y moral ante el mundo." La república existe hoy únicamente en la nomenclatura convencional de un régimen que derribó sus instituciones y señorea por la fuerza, que "es sólo justa para hacer el bien." No se manda en ella por encargo del pueblo; se manda en ella "como se manda un campamento." Y es nuda merced el derecho que tiene todo hombre a pensar y hablar sin hipocresía; y ha dejado de ser la ley primera y fundamental el culto a la dignidad plena del hombre. Cierto es que el río de la historia sigue, inexorablemente, su serpeante fluencia; pero el tiempo puede retroceder y el pasado retornar. Testigos hemos sido los cubanos de ello. La colonia. felinamente agazapada en sombríos rebalses de la estructura social. ha vuelto por sus fueros en el centenario de José Martí. Su obra ingente ......sueño de carne en las vigilias genésicas del destierro,-, ha sido pisoteada, escarnecida y profanada por la ambición personal y el apetito de fusta. No se concibe mayor afrenta a los que forjaron-la patria y cayeron por la república. En vano se invocaría el espíritu de Martí en las misas retóricas de la liturgia oficial. Aquel día el espíritu de Martí se manifestó únicamente en el clamor civil de la protesta popular y en la marcha estudiantil de las antorchas. El titulado congreso martiano fué también un fracaso. Un grupo de escritores cubanos ,-,algunos de reconocido prestigio intelectual,...... se prestó a servir de comparsas. De los escritores hispanoamericanos invitad.os, varios se excusaron discretamente y otros, como Andrés lduarte, rehusaron virilmente la invitación; pero la mayoría de los que concurrieron anduvo escurridiza y como avergonzada ante el vacío que encontraron y el digno alejamiento de cuantos honramos a José Martí con la palabra y con la conducta. Dr. Raul Roa 83 La vocación revolucionaria despuntó tempranamente en José Marti. A los diez y siete años apenas, fué llevado, conjuntamente con su condiscípulo y amigo Fermín Valdés Domínguez, ante un consejo de guerra y condenado a seis años de presidio. Fué su primer encuentro con el aparato represivo de la España colonial. Inevitablemente, llamea en la memoria su condenación inapelable: "Si Dante hubiera estado en presidio, no hubiera tenido necesidad de pintar el infierno: lo hubiera copiado." Conmutada la pena por la de destierro, Martí fué deportado a España, en donde radica hasta 1874. Al establecerse la república, Martí se enfrenta con ella, demandándole el reconocimiento inmediato de la independencia de Cuba, ya moralmente ganada, en desigual contienda, con los ejércitos bien nutridos y equipad.o s de la monarquía borbónica. De España ......donde en Aragón rompería su corola "la poca flor de su vida",-, pasó Martí a Francia y de ésta a Inglaterra. De Southampton pondría proa rumbo a México. En su dramático peregrinaje por la libertad de Cuba, en ningún sitio de nuestra América se detuvo tantas veces Martí y arraigó tan hondamente como en México. Desvelos filiales y amapolas encendidas tuvo éste para el proscrito irreductible. En esta tierra generosa y bravía, esquinada y trémula, amó, soñó, escribió y su primera palabra, como ya dije, fué siempre "para Cuba que sufre." Y, al encontrarse de súbito con el alma atormentada y rebelde de México, se encontró también a sí mismo y la América de Bolívar y de Juárez le fué revelada. México fué "escuela, palenque y forja." Esa pasión americana que le escuece y perfuma se nutrió de la lava redentora de sus volcanes. Martí, en justa correspondencia, quiso a México con amor distinto al que sintió por Guatemala, Venezuela, Argentina o Puerto Rico. Lo quiso con amor exigente, irritado, admonitorio. Esperaba tanto de este gran pueblo que jamás le perdonaría ni ignorancia, ni abandono, ni flaqueza en el cumplimiento de su deber continental. Veía en México al centinela de nuestra soberanía y los centinelas J\O pueden dormirse ni desertar. Si en el México de su destierro halló José Marti refugio y tribuna, en el de nuestros días ha tenido custodios celosos y difusores infatigables de su ejemplo y de su obra. Lugar eminente, por su cuantía y excelencia, ocupa en la literatura martiana la labor de esta constelación de catecúmenos, intérpretes y compiladores. El libro Martí Escritor de Andrés lduarte, culmina., señeramente, la devota y fecunda empresa. No se trata, como pudiera inferirse del título, de un mero análisis literario de la ubérrima producción de Martí. Hay �85 Variaciones Sobre el Espirilu Je Nuestro Tiempo Dr. Raúl Roa mucho más que eso en -este libro de lduarte. Lo sobresaliente en él es que Martí brota de su letra arremolinada en la plena significación de su espíritu. El verbo del revolucionario y del héroe es quien da la clave del escritor. Martí aparece, de esta suerte, en su auténtica estatura l;tumana. lduarte ha logrado reconstr~ir, sin aspavientos ni concesiones, en prosa sobria y veraz, el fulgurante perfil del prócer a través de su vasta y poliforme producción. desprecia". "De sociología - concluye- se sabe poco y de sus leyes, tan precisas como esta: los pueblos de América son más libres y prósperos a medida que más se apartan de Estados Unidos." Formulada en las entrañas mismas del "monstruo", fruto directo de la observación y el estudio de la realidad americana, esta ley sociológica ya no se alejará nunca de la meditación y de la acción política de Martí. Sobre esa ley sociofógica se levantará su concepción revolucionaria del problema antillano y de sus implicaciones y consecuencias cintinentales. "El fiel de América -afirma con perspicacia asombrosa- está en las Antillas, que serían, si esclavas, mero pontón de la guerra de una república imperial contra el mundo celoso y superior que se prepara ya a negarle el poder -mero fortín de la Roma americana- y si libres -Y dignas de serlo por el orden de la libertad equitativa y trabajadora- serían en el continente la garantía del equilibrio, la de la independencia para la América española aun amenazada y la del honor para la gran república del norte, que en el desarrollo de su territorio -por desdicha feudal ya, y repartido en secciones hostiles- hallará más segura grandeza que en la innoble conquista de sus vecinos menores, y en la pelea inhumana que con la posesión de ellas abriría contra las potencias del orbe por el predominio del mundo." 84 México representa, sin duda. un momento decisivo en la existencia de José Martí. México era América, "la América de Juárez, más grande, por infeliz y por nuestra, que la América de Lincoln." En México trabó Martí radical conocimiento con nuestra mestiza realidad americana, una realidad amasada de injusticias y pletórica de ímpetus. Una rea,lidad que "no venía de Washington, ni de Rousseau, sino de sí misma", y urgida, en consecuencia, de "plasmar en formas nuevas y propias un fermento largo tiempo en maceración." Nuestra·América fue así, para José Martí, "el continente de la esperanza humana." Y, al declararse hijo suyo, se consagró a su "revelación, sacudimiento y fundación urgente'', en un afán desbordado de "poner alma a alma y.mano a mano a los pueblos de nuestra América." México le robó el corazó;¡_ y le maduró la pupila, ya incendiada por la guerra cubana en relampagueante desarrollo. "México, -escribe- no yerra y se afianza y agrega mientras se em;ona y descompone el yecino del norte." Años más tarde, en un acto organizado en honor de México, Martí saludará en éste "al pueblo ejemplar y prudente de América, la república que viene a ser en América como la levadura de la libertad." Y, angustiado por su destino, le recordará ceñudamente su heroico e ineludible deber continental: "i Oh, . México querido! i 0h México adorado, ve los peligros que te cercan! i Üye el clamor de un hijo tuyo, que no nació de tí! Por el norte, un vecfu.o avieso se cuaja. Tú te ordenarás, tú entenderás, tú te guiarás; yo hahré muerto ioh México! por defenderte y amarte; pero si tus manos flaquean. y no fueras digno de tu deber continental, yo lloraría debajo de la tierra, con lágrimas que serían luego vetas de hierro para lanzas, como un hijo, clavado a su ataúd, ve que un gusano le come a la madre las entrañas." México le abre las talanqueras de nuestra América. Y por ellas se entra Martí, jubiloso e inquieto, como quien penetra en selva virgen. Pero nuestra América seguirá siendo México y Martí volverá de la hazaña con el jolongo repleto de maravillas y mieles, y hondamente perturbado el espíritu por el destino de esas tierras, presas codiciosas del "norte revuelto y brutal que las , La revolución cubana no podía, pues, sin traicionar su desHno, concretarse a emancipar la isla oprimida. La revolución cubana tenía, a la vez que liberar a Puerto Rico del yugo español, levantar, con su triunfo. un faralÍón inexpugnable a todas las expansiones futuras y a la expansión norteamericana, ya a punto de cuajar en proceso imperialista. Y, para lograrlo. precisaba ensanchar y enriquecer el contenido social y los objetivos económicos de esa revolución e impedir que, con su participación, Estados Unidos ·capitalizara en beneficio de sus financieros y politicians, el movimiento emancipador. José Martí se dió a la tarea consciente de sus limitaciones y dificultades. El alcance histórico de esa tarea ha planteado, más de una vez, el problema de si Martí trascendió, o no, en su concepción teórica y práctica el ámbito específico de la revolución de independencia nacional. Se ha considerado, por algunos, que Martí fué recónditamente socialista. Es una opinión sobremanera aventurada. No basta con reunir un haz reverberante de frases aisladas y aducirlo como ejemplo. De todas maneras, aunque Martí hubiese sido íntimamente socialista -que no lo fué- no habría podido actuar, como tal, en aquella coyuntura. No existía otra salida real a nuestro problema de entonces que el desencadenamiento de la violencia revolucionaria contra la dominación colonial de España, cada día más exasperante y sangrienta. La �86 V aria.clones Sobre el Espíritu de Nuestro Tiempo genialidad de su pensamiento político estriba en haber planteado la revolución de independencia nacional sobre bases que garantizaran su ulterior desarrollo en la república. Esta concepción suya, que lo convierte en pionero de la lucha antimperialista en América, hubo de tropezar con los resabios castrenses de los jefes de la guerra grande, prodigiosamente duchos en bélicos menesteres, pero casi todos cortos de visión política; y con algunos núcleos de emigrados. victimas aun del complejo de inferioridad creado por la prédica falaz de los anexionistas. Martí fué implacable con unos y con otros. Cuando el generalísimo Máximo Gómez solicita su apoyo, para el movimiento armado de 188( se niega a secundarlo en severo lenguaje. Y. cuando entre los cubanos de la emigración se encarecen los proficuos rendimientos que implicaría para Cuba convertirse en un estado más del imperio norteamericano, Martí enrojece de cólera y con el látigo quemante de su apóstrofe azota despiadadamente el rostro de los daudicantes. Sólo ante los autonomistas experimenta Martí pareja repulsión que contra los anexionistas de entonces, que son los entreguistas de hoy. Dr. Raúl Roa 87 la monarquía borbónica. Tampoco sus advertencias, admoniciones y reservas sobre el desplazamiento geográfico del poder político y económico de Estados Unidos van proyectadas contra el pueblo norteamericano. Si alguien supo diferenciar nítidamente entre la América de Lincoln y la América de Cutting. fué José Martí. Ningún hispanoamericano ha señalado las tropelías, miserias y codicias de los malos Estados Unidos con la acuidad y entereza de él. Ni tampoco ninguno ha ensalzado las grandezas de los buenos Estados Unidos ·c on su buidez, simpatía y dignidad. Sus Escenas Norteamericanas constituyen una especie de mágica panta11a en la que se entremezclan, tumultosamente, luces y sombras. Juzgo indispensable detenerme unos instantes en el examen de la posición de Martí ante España. Es obvio que sin el indio incorporado y el negro redimido América no podría salvarse; pero no lo es menos que sin la integración dialéctica de lo español, a lo originalmente nuestro, la síntesis americana jamás podrá fraguar. Al cabo. la tenacidad de Martí logró quebrantar los diques que la miopía de unos y la incomprensión de otros habían levantado, vinculando a la empresa revolucionaria a Antonio Maceo y a Guillermón Moneada, a Máximo Gómez y a Flor Crombet. a los pinos viejos y a los pinos nuevos, a los héroes curtidos del 68 y a los combatientes bisoños del 95. Y. para viabilizar esa empresa, para obtener la independencia de Cuba y fomentar y auxiliar la de Puerte Rico, surgía y se organizaba el Partido Revolucionario Cubano, que convocaba a la guerra "para bien de América y del mundo." "Peleamos en Cuba ......declara Martí,-, para asegurar, con la nuestra, la independencia hispanoamericana." Libertador sin ira se ha llamado a José Martí. Nada más cierto, ni más justo. El sentido amoroso de la vida es la clave profunda de la compleja y luminosa personalidad del egregio cubano. Ni siquiera rezumó odios ni rencores para quienes ofendieron su tierna adolescencia y sojuzgaron implacablemente su patria. Supo discernir la raíz social de la ofensa y el substrato hislórico de la opresión. Su apostólico combate no fué contra el pueblo español : Íué, como ya precisé, contra la dominación colonial de ;España. Nadie, antes de él. se percató tan lúcidamente de esa dualidad, ni nadie, después de él, logró desentrañarla con tan singular limpidez. De ahí que, aun en la acritud de la batalla, tuviera para España, en su corazón traspasado, "un lug~r todo Aragón, franco, fiero, fiel, sin saña." Y estimara, al par, a quien de un revés echara por tierra a un tirano, fuera cubano o aragonés. Pero donde se evidencia cristalinamente que el movimiento revolucionario organizado y dirigido por José Martí se proponía, como objetivo céntrico, impedir que Cuba y Puerlo Rico cambiaran de arreos coloniales, o que la independencia teórica fuera sólo vestidura formal de un protectorado efectivo y a su sombra asfixiante se conjugaran, para desangrarnos y empobrecernos, el millonario del norte y su servidor nativo, es en el sentido qué Marti le infunde a la guerra y en la misión y contenido que le asigna a la república. La "guerra necesaria y justa" no va dirigida contra el español ni contra España: va proyectada, exclusivamente, contra la dominación opresora y exhaustiva de Sabido es ya, por haberlo puesto a plena luz la historia y la sociología, que en toda nación hay dos naciones. Dos Españas hubo entonces, como dos Españas existen hoy. La España de Martí fué la España de los comuneros de Castilla y la del siglo de oro, la de Fray Bartolomé de las Casas y V asco de Quiroga, la de Nicolás Estévanez y Federico Capdevila, la de su padre valenciano y la del gallego mambí. A esa España la admiró y la amó; y la sangre generosa de esa España fluye en la suya, riega su pensamiento y enriquece y maliza su caudalosa lengua con repujados dejos de Santa Teresa, Baltasar Gracián y Francisco de Quevedo. La otra España -la dura, sombría y petrifi- �/ 88 Variaciones Sobre et Espíritu de Nuestro Tiempo cada España de Felipe 11-le fué radicalmente.ajena, como le fué ajeno el México de Porfirio Díaz. la Venezuela de Guzmán Blanco y la Guatemala de Barrios. Nunca confundíó la estructura vital de los pueblos con el cara1>acho oficial de los gobiernos. · Españoles de su tiempo y del nuestro no sólo entendieron su alucinado mensaje y loaron la guerra "necesaria y justa"; también lo juzgaron americano de la cepa española de Simón Bolívar y arquetipo de las virtúdes y grandezas de la especie. Su aguda comprensión de Martí y la cálida exaltación de su obra política y literaria respondía, y re.sponde, a la afinidad espiritual. a la común concepción democrática y al idéntico afán de poner al hombre "en el pleno goce de sí mismo." Hipócritas o aprovechados son. en cambio, esos españoles que le encienden fuegos de artificio mientras sus hechos están desmintiendo sus dichos. No es la España de José Martí esa que le ha· erigido una estatua que auspició la república para sustituír ~l monumento irreverentemente consagrado a Cuba en la efigie de Machado pot el dictador Primo de Rivera. Ni tampoco esa que ha plasmado farisáicamente su radiante efigie en la Cripta de Don Quijote. La España de José Martí es la que honra su genio y su sacrificio por boca de Miguel de Unamuno, Fernando de los Ríos, Juan Ramón Jiménez, Benjamín Jarnés, Federico de Ünís. José Gaos y Juan Larrea, figuras todas de la más alta jerarquía en el mundo de la cultura y espíritus todos creyentes en la ✓libertad. No cabe paralelismo alguno entre ellos y e~os ({lle. al prender las retóricas bengalas de su fementido homenaje, mancillan la memort"a del último santo de la democracia. En el altar de José Martí sólo pueden oficiar dignamente los hombres libres y los pechos limpios. Le está vedado hacerlo a quienes se solazan con la coyunda o se refocilan con la ignominia. La única España que puede acercarse a su augusta sombra sin profanarla es aquella que, como él. sufrió y su. fre hambre y sed de justicia y lidió y lidia por los mismos ideales que le infundieron carácter universal a su brega revolucionaria y valor de paradigma a su glorioso desplome en el campo de batalla. Si estuviera vivo, José Martí no aceptaría tributo alguno de la España franquista, heredera legítima de la España de los encomenderos y de los capitanes generales. Al pretender rendírselo muerto, su huesa se rebela dramáticamente y su espíritu se alza, entre ráfagas celestes, invocando los héroes de piedra en los claustros de mármol. Veamos ahora. aunque sea en violento escorzo, la misión y contenido ' Dr. Raúl Roa 89 que Martí le asigna a la república. No obstante estar sus fundamentos enraizados en el orden social capitalista, Marti quiere que la repúhliea cubana ,-.amiga cordial del vecino l)oderos-o, pero sin interferencias, ni sumisiones, ni hipotecas que la subordinen, esclavizándola. al interés político y económico de su gobierno y de sus banqueros- satisfaga el anhelo y la necesidad de cada ciudadano, sin distinción de razas ni de clases, mediante la abolición de todas las desigualdades sociales y de una equitativá distribución de la riqueza. Su criterio, a este respecto, no admite dudas. Martí encarna en América las esencias más puras y progresistas del pensamiento democrático. "La revolución -escribió al líder obrero Carlos Bafiño- no es la que vamos a iniciar en la manigua, sino la que vamos a desarrollar en la república." "Si la república -advierte con palabra tajante- no tiene por base el carácter entero de sus hijos, el hábito de trabajar con sus manos y pensar por sí propio, el ejercicio íntegro de sí y el respeto, como un honor de familia, al ejercicio íntegro de los demás; la pasión, en fin, por el d~coro del hombre, la república no vale una lágrima de nuestras mujeres ni una gota de sangre de nuestros bravos. Para verdades trabajamos y no para sueños. Para liberar a los cubanos trabajamos y no para acorralarlos." "Hay que impedir .-postula categóricamente- que las simpatías de Cuba se tuerzan y esclavicen por nigún interés de grupo, o de la autoridad desmedida de una agrupación militar o cívil. ni de una comarca determinada, ni de una raza sobre otra." "El hombre -o\serva certeramente para entonces y para siempre- no tiene ningún derecho ,especial porque pertenezca a una raza o a otra~ dígase hombre y ya se dicen todos los derechos. El negro, por negro, no es inferior· ni superior a ningún otro: peca, por redundancia, el blanco que dice mi raza; peca, por redundante, el negro que dice mi raza. Todo ló que divide a los hombres, todo lo que aparte, especifica o acorrala . es un pecado contra la humanidad. Hombre es más que blanco, más que mulato, más que negro. Dos racistas serían igualmente culpables: el racista blanco y el racista negro." He ahí la réplica anticipada de Martí a los nazis, fascistas y falangistas. Y, redondeando su coneepción de la república por cuyo advenimiento luchaba, concreta su aversión profunda a la explotación del hombre por el hombre. Martí anhelaba .-para Cuba y para toda América- una república holgada, libre y cordial. donde la ley primera y fundamental fuese el culto a la dignidad plena del ~mbre, una república laica y generosa, con la mesa de pensar al lado de la de• ganar el pan, una república sin siervos, ni mendigos, ni mordelones, ni esbirros, ni esclavos. "Esclavo -puntualiza- es todo aquel que �90 Variaciones Sobre el Espíritu de Nuestro Tien,po Dr. Raúl Roa trabaja para otro que tiene dominio sobre él." "Con los oprimidos -agrega con visión y lenguaje de hoy- habrá que hacer causa común para afianzar el sistema opuesto a los intereses y hábitos de los opresores. Mientras haya un pobre, a menos que no sea un perezoso o un vicioso, hay una injusticia." La patria, para Martí, no vale por sí misma: vale en la medida en que sea justa. No es triunfo, sino "agonía y deber." Nunca está hecha. Hay que hacerla y rehacerla cada día. Si crear suele ser oficio de poetas, 1Ievar a la vida lo creado es oficio de hombres. En ese pozo de aguas negras se cebó el complejo de inferioridad que caracteriza nuestra vida republicana hasta el 10 de septiembre de 1930, La épica caída de Martí fué catastrófica para Cuba y Puerto Rico y para toda nuestra América. Casi antes de nacer la república fué hipotecada y la causa puertorriqueña abandonada. Coincidiendo con esas torpezas y cegueras, y con la carencia de una burguesía cubana coherente y vigorosa, hizo su aparición en Estados Unidos -ya completada su expansión interior a expensas de las regiones más opulentas de México~ el capital monopolista, ávido de nuevos mercados y de nuevos territorios preferentemente poco desarrollados, donde volcar el excedente de su producción mecánica, extraer materias primas para la industria en ascenso e invertir óptimamente sus dólares inactivos. Pero, a la vez, necesitaban Estados Unidos robustecer, por imperativos estratégicos y ulterio¡:es miras, su posición en el mar Caribe. Su intervención en la guerra hispanocubana, cuando estaban ya a punto de triunfar nuestras armas, señala el inicio de la etapa imperialista en dicho país. El derrumbamiento del último baluarte del poderío español en América fué sustituido, de esta manera, por la dominación colonial de Estados Unidos en Puerto Rico y Filipinas y por el control económico y político de Cuba mediante la Enmienda Platt y facilitado por la apertura, sin limitaciones, de nuestras riquezas a sus banqueros y negociantes. "El suelo ,-,había prevenido Martí- es la única propiedad plena del hombre y tesoro común que a todos iguala. por lo que, para la dicha de la persona y la calma pública, no se ha de ceder ni fiar a otro, ni hipotecar jamás." La república concebida por Carlos Manuel de Céspedes e Ignacio Agramonte y diseñada por José Martí en el Manifiesto de Montecristi, emergió, pues, a la existencia, en condiciones sobremanera adversas. Si la Enmienda Platt ponía en cuestión su soberanía, económica y financieramente quedaba a merced de tutores sin escrúpulos, que tendrían siempre dúctiles instrumentos y complacientes servidores en los partidos políticos, en los tribunales de justicia, en la administración pública y en la prensa. La estructura colonial superviviría bajo los símbolos ficticios del himno, del escudo y de la bandera. 91 Nuevas generaciones, empujadas históricamente a complet~ la trunca epopeya de 1895, le inyectaron al pueblo cubano nuevos bríos y nuevas esperanzas. José Martí fué reconquistado pa:ra la vida y para la lucha. Las fundamentales mutaciones operadas en la estructura económica, política y social del país -a partir del 12 de agosto de 1933,-, son frutos de su heroica arremetida contra la colonia sobreviviente en la república. Muchos más habríamos cosechado si la capacidad, la honestidad y la visión de porvenir hubieran primado en las esferas rectoras. Muchos más, en suma, si el movimiento revolucionario que derrocó la dictadura d; Machado no hubiese sufrido tremendos desvíos y dolorosas frustraciones. Cub; está hoy requerida, como en los tiempos en que José Martí desató la guerra abierta a la opresión española. del esfuerzo y del aporte de cuantos la aman, Juntarse es la palabra de orden y acudir a la cita, insoslayable deber. La disyuntiva es terminante: el yugo que engorda y degrada o la estrella que ilumina y salva. El obeso y medroso partido de los cacareadores cuenta poco en coyunturas como ésta. Cuenta sólo el partido de los que saben que "el déspota sólo cede a quien se le encara, con su única manera de ceder, que es desaparecer: no cede jamás a quien se le humilla." Singular fué José Martí como escritor, como poeta y como tribuno. Su genio resplandece, señero, en el cielo de América. Pero mucho más singular fué como patriota, como libertador y como hombre. Del brazo de Simón Bolívar y de Benito Juárez se yergue, diademado de soles, en el proscenio dél mundo. La aspiración última que informa la vida, el pensamiento y la acción de José Martí fué contribuír a la plena realización del hombre como destino individual y colectivo. Y aquí precisamente entroncamos con la tesis planteada en la conferencia inaugural de este cursillo. Atraviesa hoy el mundo por una crisis que, en rigor, carece de prececlente en la historia. Pero no hay crisis sin solución. La nuestra, ésta que arrostramos dentro y fuera de nosotros, no puede ser excepcitín. Crisis significa cambio. Nuevas metas y nnevas ilusiones. Frente al "alma desencantada" se alza siempre, en gallardo desafío, un "alma encantada", limpia de angustias y repleta de fe. ·pico de la Mirándola saludó, estremecido de júbilo, el �92 Variaciones Sobre el &píritu de Nuestro Tiempo advenimiento de la dignid~d humana, en un ,nundo retorcido de terror y en desintegración progresiva. Hoy, de la entraña deletérea de un mundo en crisis, brota un esperanzado clamor por el hombre pleno, dueño de su circunstancia y apto para transformarla en beneficio suyo, hasta ahora frustrado por la convivencia antagónica. El renacimiento y la reforma aportaron al hombre la idea de su unidad inalienable. La crisis actual conlleva, de superarse victoriosamente, los elementos de su efectiva integración. Cooperar a ello, es el deber que a todos nos impone nuestra profesión de hombres. Sepamos cumplirlo con entero decoro. Derrotados o triunfantes, habremos colmado nuestra vida, como José Marti la suya, de objeto y sentido. "El que no sabe honrar a los grandes -advirtió el apóstol cubano- no es digno de descender de ellos." Yo he querido cumplir con la memoria beligerante de José Martí rindiéndole este conmovido y viril tributo en. una tribuna libre de la tierra que más él amara después de su isla morena de sol. No en vano "esto es aquello y va con aquello", como dijera en carta memorable a Federico Henríquez Carbajal, refirién.dose a todos los pueblos de nuestra América. FILOSOFIA Y aquí termino. Gracias rendidas a las autoridades, profesores y estudiantes de la Universidad de Nuevo León y, particularmente, al Rector licenciado Raúl Rangel Frías y al maestro Francisco M. Zertuche, por haberme deparado el honor de levantar mi palabra en esta ilustre casa de estudios. Y gracias rendidas también a cuantos han tenido la gentileza de venir a escucharme y a to.d os los amigos y colegas que. tanto a mi compañero Dr. Felipe Martínez Arango, como a mí, nos han abrumado a agasajos, que es la manera, según decía José Martí, como muestran su simpatía los corazones generosos y las mentes limpias. • \ �LA VALORIZACION V EL PUNTO DE VISTA Radivoj STANKOVICH Licenciado en Filosofía y Derecho por la Universidad de Belgrado. 1 �LA VALORIZACION Y EL PUNTO DE VISTA n lJF.sTRA ldo,oíia rrata d, romp,end« los problemas humanos dentro de los límites de las necesidades y de las posibilidades del hombre. En general esas necesidades y posibilidades pueden dividirse en las físicas y en las psíquicas. (*) Cuando hacemos esa clasificación queremos marcar aproximadamente dos terrenos en los cuales aparecen dos problemáticas distintas. · 'd d •b·t·d d Los problemas que .se refieren a las necesidades y Neces1 a es y pos, 11 a es d f' . , l I .. , . posibil·d I a es 1s1cas estan sujetos a as eyes maf lSICas l ,, l l teria es , que encontramos en a natura eza y que para el hombre valen en la misma medida como para los animales. Los conocimientos científicos respecto a las necesidades y posibilidades físicas son muchos y precisos. Conocemos al hombre anatómica, biológica, fisiológicamente . . . Sabemos cómo son sus órganos, de qué se componen. qué son sus lunciones . . . Conocemos sus perturbaciones y enfermedades y también sabemos varios remedios para éstas. Y a pesar de que en ese dominio hay todavía muchos problemas no aclarados, en general se conoce que son ( ") Los términos "físico" y "psíquico" son basta nte ambiguos ya que resulta muy Jifícil trazar un limite preciso entre sus contenidos. �98 La Valorizacióu y el Punto de Vista las necesidades físicas del hombre y donde son aproximadamente los límites de sus posibilidades físicas. Necesidades y pos,•b·l·d , 1 ades Los problemas que se refieren a las necesilades y posibilidades específicamenté psíquicas gravitan psíquicas en general alrededor del factor libertad, es decir, alrededor de la posibilidad de elegir y de la necesidad por la elección que siente cada ser humano. Esa posibilidad de libre albedrío traspasa los límites acostumbrados de las leyes físico materiales. O, si no les traspasa, ella está con estas leyes en una relación que para la ciencia todavía no está completamente explicada. Por eso el sector psíquico está menos explorado y los conocimientos sobre él son todavía bastante confusos. No obstante, conocemos algunos procesos psíquicos básicos, conocemos hasta ciert-0 pqnto la localización de esos en el cerebro y en el sistema nervioso. La psicología estudia las percepciones. la atención, la memoria, y diferentes fenómenos complicados que denominamos "instintos", "voluntad", "carácter", etc. Pero, las explicaciones psicológicas son siempre más indefinidas e incompletas en cuanto más se acercan a los problemas en relación con las necesidades y las posibilidades en el dominio de la libertad. . t d I Cuando se trata de los fundamentos de la persoFaIta de una rev1s a e o l·d d l . ¡ogra , moderna pref·1ere I·imitarse · na 1 a , a ps1co , . que 11ena 1o ps1qu1co d 1 . ., d · d pru enlemente a· a expos1c10n e una sene e 1os datos que entrar decididamente en los intentos de construir teorías explicativas más completas. Sin embargo, para llegar a un concepto filosófico de la realidad es indispensable disponer de una revista general de lo que llena lo psíquico humano. Y dado que la psicología no ofrece esa revista, nos vemos obligados a plantear en el terreno filosófico ciertas hipótesis para que nos faciliten la comprensión de los problemas que nos interesan. T . Los ensayos de explicaciones sistemáticas de los ·I . 1 Iogica/ e_, ps~co~na tSIS problemas psíquicos, fuera de la psicología, se en :txp,'~ac,on . ~ ª han desarrollado principalmente en dos campos ematlca espintua extremos, en el campo lógico y en el campo de los motivos subconcientes. de los cuales se ocupan en los últimos tiempos las distintas variantes psicoanalíticas. La , . ro- Radivoj Stankovicli 99 La lógica ofrece explicaciones abstractas del pensar conecto. Pero, ella está lejos de la interpretación del verdadero proceso de ese pensar y de los problemas mismos que hay que resolver con él. De ahí las reglas lógicas, cuyo valoi: es teóricamente muy grande, no han iníluído casi nada en la vida práctica para el mejoramiento del pensar y para una comprensión mejor de los problemas comunes. Las teorías psicoanalíticas han surgido, por su parte, con el fin de curar las perturbaciones psíquicas y con eso mismo fueron desde un principio enlocados a un terreno patológico del pensar. Además, sus creadores fueron en primera línea médicos a los cuales se les han escapado amplias perspectivas metódicas y filosóficas. Y en cuanto ellos siempre han tratado de edificar explicaciones generales de los problemas psíquicos, esos ensayos han llevado hasta los resultados un tanto diletantes. De esa manera en el examen de los problemas psíquicos ha quedado inexplicable precisamente aquel dominio en el cual se desarrolla la parte más impórtante del pensar, es decir, el dominio en el cual el hombre aprovecha sus facultades de elección, en el cual forma sus decisiones y edifica sus escalas de valores. El propósito de la primera parte de esta exposición es la explicación de cómo nuestra filosofía comprende ese campo de valorización y qué elementos Y procesos básicos encuentra en él. ... ... ... ,. Cuando se habla de la valorización y de la formación de los rangos de valores es preciso, ante todo, tener una clara compi:ensión del concepto del valor. El valor La posición de nuestra filosofía en este aspecto expus·e en mi conferencia anterior. Cada valor -presenta, en el fondo, la posibilidad para la satisfacción d«: alguna necesidad. Para comprender un valor hay que estudiar la necesidad que reclama su propia satisfacción y·que se encuentra en la base del valor. Puede haber tantos y tale$ valores cuantas y cuales necesidades h~ya. En cuanto hay necesidades absolutas existen valores absolutos; si encontramos necesidades objetivas, subjetivas o de cualquier otra clase, tenemos que ver con valores objetivos, subjetivos o de cualquier otra clase, respectivamente. �100 La. Valorización Radivoj Stankovich y el Punto de Vista En cuanto son posibles las necesidades que por ahora desconocemos, son posibles también los valores hasta ahora desconocidos. Los valores que forman los rangos de valores en el hombre pasan siempre a través de cierto proceso de su clasificación. Para comprender ese proceso hay primero que conocer los factores fundamentales que actúan en él. Los Elementos Básicos en la Valorización 101 la gente con la moral más baja trata siempre de encontrar alguna justificación para sus valorizaciones cuando éstas se relacionan con otras personas. Así, por ejemplo, alguien puede proceder de manera completamente asocial, Aceptando el principio de que "el hombre es lobo para el hombre", o adoptando la creencia de que el egoísmo presenta la ley moral básica. Pero, aún en ese caso, los mencionados puntos de vista sirven como la jU$tificaeión para los actos que se encubren con ellos. La; posibilidades para la satisfacción de las necesidades que descubren las tendencias para la comprensión y la tendencia para la justificación presentan, pues, la hase para la formación de los valores. Escalas de valores Necesidades El factor del cual 'empieza la valorización y la formación de los rangos de valores son siempre ciertas necesidades. Hemos visto que esas pueden ser las más diferentes, pero todas las necesidades en el fondo contienen una tensión que tiende hacia su satisfacción. T d . d en encia . t Encontrándose frente a una necesidad el complee orien arse jo de la "personalidad" trata de orientarse. Esta reacción general. con el fin de orientarse, se desarrolla en dos tendencias: en la tendencia para la comprensión de las necesidades y en la tendencia para la comprensión de las posibilidades, que existen para la satisfacción de ésas. La primera tendencia examina si la necesidad es fuerte o débil. permanente o esporádica, substituible o insubstituible, etc. La segunda ex.amina los medios de los cuales uno dispone y trata de captar las circunstancias exteriores que van en pro y en contra de las posibles satisfacciones de las necesidades. En cuanto se trata de alguna necesidad cuya sad tisfacción se encuentra en cualquiera c;onexión e un individuo con otras p ersonas, o con la sociedad en general. en el campo de la valorización las tendencias de comprender van acompañadas siempre de una u otra tendencia, de la tendencia para justificar la posición que se va a adoptar. Tendencia de justificar Como cesidad de buyendo a tas escalas el hombre en el dominio de su libertad puede satisfacer una nevarias maneras distintas, él se decide entre sus posibilidades atrialgunas mayor y a oh:as menor valor y de esa manera forma cierde valores, ciertos rangos de valores entre sus posibilidades. Rangos momentáneos de valores . . Expenenc1a Pero, para que los valores se formen de una ma. y para que a dquieran · nera normativa un 1ugar determinado en la totalidad de los elementos que llenan psíquicamente una personalidad. es necesario que se lleven en relación con las experiencias anteriores. Estas experiencias pueden: ser muy distintas. Eilas implican los recuerdos conscientes e inconscientes, contienen los conocimientos y las creencias y también los recuerdos de las valorizaciones anteriores. Todo eso hace de la experiencia un arsenal. por decirlo así, del cual se forman las bases del "yo" del hombre. Rango básico de valores Esa tendencia de jus tificar que se denomina la conciencia, o a veces el "moral innato", lleva en sí cada sér humano (*). Ella es tan fuerte que aun (*) La tendencia moral. para la justificación. en cuanto es empíricamente comprobable, proviene probahlemente d e las ayudas que recibe el ser hmnano de su alrededor hasta que no se capad • ta para vivir sin ayuda a jena directa. a lo cual añad e más tarde el reco,iocimiento de las relaciones ineludibles que existen entre el individuo y la comunidad. Estas escalas de valores continuamente cambian de situación a situación y por eso les llamamos rangos de valores momentáneos. Las múltiples valorizaciones y los múltiples rangos momentáneos de valores, · dejando sus huellas en la experiencia, forman en el transcurso del tiempo una especie del rango básico de valores. Esta escala básica sirve como indicación general en las valorizaciones posteriores. Pero eso no excluye fa posibilidad de que bajo ciertas circunstancias algunos rangos de valores se forman en contradicción con el rango básico. �!02 La Valorización y el Punto de Vista Además de esos elementos, en el campo de la valorización encontramos dos muy importantes, antagónicas, fuerzas impulsoras: la voluntad y las emociones. Voluntad y emociones Los fenómenos de la voluntad y de las emociones presentan dos distintas series de complejos procesos p;icológicos cuyo mecanismo no está todavía completamente explicado. Dejando esa explicación a la psicología, nuestra filosofía se limita a marcar las características básicas de esos procesos de acuerdo q:m el significado que tienen en la teoría más aplicable a los problemas prácticos. En ese sentido consideramos la voluntad como la energía psíquica que está a la disposición de la conciencia. Mientras interpretamos como emociones los estados en los cuales la tensión contenida en las necesidades trata de encontrar su satisfacción aunándose directamente a alguna posibilidad (generalmente la más fácil o Ia más radical), sin previa consideración racional de esa decisión. Radivoj S tankovich !03 La dinámica de los valores, en realidad, se desarrolla de una complicada manera intuitivo-racional. Nos importaría menos aclarar ese obscuro proceso si nuestras valorizaciones fueran en general correctas y consecuentes. Pero ellas son muy a menudo inconsecuentes y falsas. Y resulta muy difícil establecer cuánto esfán basadas en el examen lógico de los hechos, cuánto en los deseos y en las emociones. La Dinámica de la Valorización La característica fundamental de la dinámica de Rasgo fundamental áe la la clasificación de los valores es que la tensión dinámica de valorización contenida en las necesidades tienen siempre que encontrar su satisfacción en una resolución cualquiera. En otras palabras, siempre cuando un hombre siente alguna necesidad, la dinámica de la valorización le indica a alguna posibilidad concreta para su satisfacción. Abstractamente pueden distinguirse dos ~odos de cómo se llega hasta la resolución de los problemas de valorización: Uno a través de la intuición y otro a través del pensar racional. La resolución hasta la cual se llega es satisfactoria si se logra un equilibrio duradero entre la necesidad y la posibilidad elegida. La resolución no es satislactoria si tal equilibrio no se consigue. En ese caso la necesidad se oprime, se sojuzga a alguna otra. El problema resurgirá más tarde, pero por el momento se encuentra siempre alguna resolución provisional. En la ordenación intuitiva de los valores la problemática de esos no es objeto de la atención consciente y del control racional. Hasta las resoluciones se llega sin que uno pueda decir cómo y por qué. En contraste con eso son distintos intentos conscientes para que se comprendan y justifiquen Tas valorizaciones. Dinámica de las tendencias pasa después de que el aparato psíquico registre para la orientación y alguna necesiJad, vemos que las componentes de justificación Intuición y pensar consciente La intuición se ongma del pasado más remoto. E indudablemente ha habido tiempos cuando el hombre se ha orientado frente a sus problemas exclusivamente con la ayuda de ella. En cambio, el pensar racional ha empezado su desarrollo con el descubrimiento de la posibilidad de elección. Desde esa época ese nuevo medio de orientación en la vida completa la intuición, la cual ya no puede sola sattsfacer las crecidas necesidades intelectuales. Pero, a pesar del perfeccionamiento del pensar racional la intuición ha conservado todavía un papel muy importante. Algunos millares de años de la cultura no han logrado todavía independizar nuestro mecanismo racional hasta tal grado de que pudiera sin la ayuda de la intuición enfrentarse a las valorizaciones. Entrando, ahora, en el detalle y observando qué la lendenc:a para la orientación se desarroilan de manera distinta. La primera componente, es decir la tendencia para la comprensión de la necesidad, se desarrolla habitualmente de modo intuitivo. Nosotros, en la inmensa mayoría de los casos, no examinamos conscientemente cómo son nuestras necesidades, de dónde provienen, si son reemplazables o no, etc. Y todo lo que sabemos de sus calidades está contenido en la intuición. Por ejemplo, cuando tenemos sed, cuando nos gusta algún cuadro, ~uando estamos enamorados, cuando queremos hacer una, buena o mala, acción generalmente no ensayamos de formular racionalmente nuestras necesidades. No tratamos de comprenderlas, nos satisfacemos con sentirlas. En cambio, otra componente de la tendencia para la orientación, la tendencia de comprender las posibilidades para la satisfacción de la necesidad, �104 La Valoriwción y el Punto de Vista sólo raras veces está completamente dejada a la intuición. Habitualmente examinamos de manera más o menos racional los medios de los cuales disponemos y las circunstancias que van en favor de una u otra satisfacción de la necesidad. Así. por ejemplo. donde hay a disposición agua y cerveza.. podemos satisfacer la sed con ambos líquidos. Pero, en la mayoría de los casos, antes de que nos decidamos por alguna de esas posibilidades, consideramos racionalmente distintas circunstancias, como el precio de esas bebidas, si la cerveza nos puede hacer daño, etc. Asimismo, cuando nos gusta un cuadro consideramos si vamos a satisfacer este gusto comprándolo, o tal vez únicamente visitando varias veces la exposición. Al igual examinamos las posibilidades cómo vamos a satisfacer los nuevos impulsos amorosos, . considerando, por ejemplo, si será mejor enviar flores al objeto de nuestra ilusión, o lo invitare~os luego al cine, etc. El desarrollo de la tendencia para la orientación, como hemos mencionado, va siempre acompañada del desarrollo de la tendencia para la justificación, cuando se trata de las valorizaciones que entran en cualquier clase de los problemas sociales. Esa tendencia para la justificación es regularmente inconsciente, en el sentido de que nos damos cuenta de que estamos justiticando ante nosotros mismos propias valorizaciones. Por otra parte, la misma justificación casi siempre contiene ciertos momentos racionales. Por ejemplo, todos a veces hacemos cosas de las cuales sabemos que van a perjudicar a otros. En esos casos justificamos nuestros actos de distintas maneras que podrían resumirse vulgarmente en la frase indefinida: "Así es la vida". Haciendo eso, en general no estamos conscientes de que en nuestra valorización concreta ha participado la tendencia para justificar, aunque por su parte esta justificación se apoya en ciertos razonamientos racionales anteriores sobre las crueldades de la vida. Sin embargo toda la racionalidad en el terreno de valorización es según regla bastan~e superficial e incompleta. Luego hay que remarcar que entre la tend~ncia para la orientación y la tendencia para la justificación existen múltiples in-fluencias mutuas. Además, a ambos de esos factores básicos de la valorización influyen la voluntad y las emociones. Radivoj Stankovich 105 La voluntad, es decir la libre energía psíquica que Dinámica de la voluntad y está a la disposición de la conciencia, es un factor de las emociones que actúa en favor del razonamiento objetivo y racional. En contrario, las emociones impiden el curso racional de la valorización e indican a las posibilidades y resoluciones que están de acuerdo con los motivos emotivos. Por eso, el pensar lógico durante la valorización está sosteniéndose sólo hasta que no lo obstaculicen los factores emotivos. Cuando ocurre eso se pierde la consecuencia lógica y el pensar racional se deforma de acuerdo con motivos emotivos. En resumen: en la práctica buscando el equilibrio Dinámica de los rangos entre necesidades y posibilidades ensayamos para de valores encontrar resoluciones en una y otra dirección. en un momento de una y luego de otra manera. Y el lugar que decidimos finalmente corresponde al resultado de un compromiso complejo en el cual actúan distintas dosis de la intuición. del pensar racional, de la voluntad y de las emociones. Por eso no es raro que nuestros :rangos momentáneos de valores a menudo carecen de consecueñcia y se muestran mutualmente opuestos. Y como de los rangos momentáneos en el transcurso del HelflPº tiene que cristalizarse la escala básica de valores de la personalidad. es claro que esta escala también tiene que carecer de la unidad y de la consecuencia. Así ocurre de hecho que en el fondo de la personalidad se cristalizan, en lugar de un básico rango de valores; varias escalas parciales de valorizaciones opuestas, que igualmente pretenden servir como la indicación principal en la orientación vital. . . eontrad1cc1ones I entre , . os b opuestos rangos as1cos de va Iores Las contradccioi:J.es que provienen de ahí se refleJan, . a veces c1aramente, en 1os actos de una . 1o, todos conocemos a m · d·IVI· persona. p or eJemp duos que por una parte son muy p1a · dosos, rmen· tras que pol' otra parte, en negocios actúan sin compasión alguna de sns prójimos. Así mismo conocemos personas de carácter suave que en política pertenecen a los partidos extremistas y justifican fos crímenes de éstos. En otros casos, las contradicciones interiores encausada$ con la sedimen- �106 La Valotizacióu y el Punto de Vista Radi\'Oj Stankovid1 tación de los opuestos rangos básicos de valores no se reflejan tan evidentemente en el comportamiento exterior. Ellas quedan como un proble~a esencialmente psicológico. Pero ese problema íntimo es siempre tan importante que de él en má·dmo grado dependen el éxito, la felicidad y la salud mental de cada individuo. Algunos simplemente "no quieren pensar" en lo que no les conviene en una situación. Por ejemplo, es bien sabido que en las asociaciones de carácter filanll'ópico de las damas distinguidas se gasta incomparablemente más dinero en la competencia en elegancia que en la ayuda a los pobres. Pero a pesar de eso sería incorrecto calificar a nuestras señoras de fariseas innatas. Muchas de ellas sienten deseos sinceros para hacer caridad, no obstante que en el fondo les importa más satisfacer su vanidad. o ganar en la "Canasta Uruguaya". El Auto-engaño en la Valorización Si tratamos ahora de dar un paso más hacia la comprensión de la prohlemática que encontramos, descubrimos otro hecho significativo : en realidad se hace muy poco para que se eliminen las contradicciones interiores de las cuales hemos hablado. En lugar de eso, la gente edifica inconscientemente todo un mecanismo a través del cual trata de conservar sus opuestos rangos básicos de valores unos junto a los otros. , Eso ocurre más o menos de la manera siguiente. Cuando fracasan los intentos por encontrar un equilibrio correcto en nuestros problemas a base del pensar racional. o cuando simplemente ta.les intentos no existen, la resolución de las valorizaciones queda abandonada a la intuición. La intuición tampoco no es siempre capaz de quitar las tendencias contradictorias en la formación de los rangos básicos de valores. Pero ella a toda costa tiene que enconll'ar, por lo pronto, cualquier equilibrio entre los contenidos psíquicos. En esa situación ella bloquea en un momento unas y luego otras tendencias de valorizaciones opuestas, dejándolas así unas junto a las otras, sin suspender definitivamente sus mutuas contradicciones (*). "La taponización" Cuando las valorizaciones se desarrollan en un sentido y nos encontramos repentinamente frente a otro aspecto del mismo porblema, bajo el cual lo valorizamos distintamente, la intuición, incapaz de quitar esta contradicción, nos ayuda para que por eI momento esquivemos el aspecto indeseado. Ella nos ayuda a que encontremos cierta especie de tapón, cierto auto-engaño. Así que el rango básico de valores que predomina en el instante excluye la influencia del otro rango básico competidor, con el cual está en contradicción. 107 Naturalmente. eso último, no es posible reconocer. No seria de buen tono y acabaría úno por no respetarse a sí mismo. En lugar de eso es muy fácil confiarse al "taponamiento" inluitivo. Cuando se trata de las modas y de la "Canasta" simplemente no se piensa en la miseria y en las demás desgracias del mundo. Y cuando se ei;cribe. eventualmente. el informe sobre el papel caritativo de la sociedad, entonces se pone de la misma manera el tapón a su vanidad y egoísmo. así que uno puede sentir:;e tan bondadoso que le broten las lágrimas en los ojos ante la nobleza de su propio corazón. Ensayando de proteger sus opuestos rangos básicos de valores, otros se afianzan a cualquiera disculpa dudosa, guardándose después bien de no examinarla seriamente. Así conocí a un señor inteligente, lleno de valorizaciones básicas contradictorias. Una de las consecuencias era que seis días de la semana desperdiciaba su tiempo con las mujeres de comportamiento ligero. mientras los domingos asistía con regularidad a la iglesia y consagraba la tarde a su infeliz esposa. En una ocasión quise discutir con él, si podrían justificarse, bajo circunstancias especiales. ciertas libertades extra-conyugales. Pero mi amigo reaccionó defendiendo violentamente la castidad absoluta y no quiso admitir siquiera la planteación teórica de una tésis más liberal. A mi observación que él mismo en la práctica se permitía libertades excepcionalmente grandes, cont~stó que eso es cierto y que él sabe que su conducta es mala. Pero, dijo, que es de humanos errar y además que él se confiesa y comulga con regularidad. (*) Cuando la intuición se desorienta hasta, tal grado que sn solución consiste en la opresión del Es claro que un hombre inteligenle no puede creer seriamente en tal argumentación. Pero como estas razones le han servido, en el momento, de "taponamiento". él no ha podido permitir su destrucción. Por eso, por lo pronto, no ha aceptado la discusión. problema, así que éste se esconda en el subconsciente y se deforma y disfraza completamente, tenemos que ver con la pro1lemática descubierta por los psicoanalistas. En total, además de las mencionadas, hay muchas otras maneras de "ta- Cada persona edifica en ese sentido una técnica individual de auto-engaño, aunque es posible constatar ciertos procedimientos "tipos" en eso. �108 La Valorización y el Punto de Vista ponamiento". Algunas de ellas estriban en procedimientos vulgares como la emb.riaguez, otras se desarrollan en auto-engaños psicológicos más refinados. Nos contentaremos aquí con registrar únicaménte su existencia, para pasar a algunos problemas que acompañan esa falsa manera de la resolución de las contradicciones valorativas. Algunas personas soportan toda su vida esa falsa Problemas en relación con situación en la ordenación d.e sus valores sin senel taponamiento tir especial molestia. Ellas "taponizan" en un momento uno, en el otro, otro rango de valores, orientándose a veces por una, a veces por otra imagen del mundo que han edificado en su confusa personalidad. Para ellos no hay problemas. Pero, eso logra sólo cierta categoría de la gente a la cual pertenecen principalmente los hipócritas, los fanáticos y los poco inteligentes en general. En otro extremo caen las personas en las cuales los problemas ele los conflictos valorativos son tan profundos que provocan los auténticos estados psicopatológicos. Entre esos dos extremos se encuentra la mayoría de la gente "normal", que más o menos siente la presión de sus problemas de valores no resueltos, a pesar de que no los entiende, ni los ve claramente. En ese sentido se puede decir que el hombre culto de la actualidad es en general un tanto neurótico. Luego es interesante constatar que el modo del auto-engaño del cual se sirve cada quien en la ordenación de sus opuestas escalas de valores pasa con el transcurso del tiempo al hábito. Y ese hábito finalmente caracteriza a una persona, como las mismas valorizaciones en las cuales ella se apoya para su orientación en la vida. Finalmente, pasa que los múltiples trucos del taponamiento valo.rativo dejan sus huellas en la forma general del pensar del individuo. Y en eso se puede buscar una de las causas de la inconsecuencia en su comportamiento en un sin fin de situaciones. Las consecuencias de tal estado de cosas se reflejan en la totalidad de la vida cultural y social. Sí observamos, por ejemplo, el Existencialismo podemos interpretarlo sin dificultades como un ensayo filosófico para tomar una posición frente a la posibilidad de edificación de los rangos básicos de valores opuestos, recono- Radivoj Stankovich 109 ciendo la impotencia de la filosofía de cambiar en eso cualquier cosa. Si observamos muchas teorías de valores, podemos encontrar en ellas otro intento de establecer arbitrariamente algún orden absoluto. Las pinturas modernistas expresan de . manera muy elocuente el estado confÚso de los problemas psíquicos y ernotivo-valorativos actuales. Así mismo las innumerables mentiras e hipocresías de las relaciones sociales reflejan fielmente los intentos del " taponamiento"· de las escalas valorativas contradictorias de nuestro tiempo. El Sentido de la Valoración El rango básico de valores, o por lo menos las partes de un tal rango básico, que se cristalizan en la experiencia y en el carácter de cada persona, además de su función como indicador fundamental para las tendencias de comptender y de justificar, presenta al lJ!ismo tiempo la definición de la posición que la personalidad toma frente a la totalidad de las necesidades y de las posibilidades que encuentra en la vida. De manera que la valoración y la edificación de las escalas de valores determinan la mira general de una persona sobre el mundo. Como la valorización presenta un proceso i_neludible, cada hombre, si lo quiere o no, consciente o inconscientemente, construye no sólo sus escalas de valores, sino también una especie de la imagen general del mundo que lo rodea. Puede alguien ocuparse del comercio, del arte o de la lucha libre, puede considerarse como enemigo de la filosofía, o no conocer el sentido de esa palabra, no obstante, siendo un ser humano. tiende él en su dominio personal hacia el mismo fin por el cual tiende la filosofía en general. Y en ese sentido es cierto que cada hombre tiene su filosofía. La filosofía científica se distingue de esas filosofías individuales, en que ella consciente y sistemáticamente busca la imagen total del mundo y un básico rango de valores humanos en general. Así se perfila la importancia de la problemática valorativa. Y al mismo tiempo puede verse que muchas cuestiones de esa se encuentran en la base misma de innumerables controversias cuyas resoluciones se han buscado hasta ahora de las más distintas maneras, excepto tal vez precisamente ahi donde se encuentran realmente. �La Valorización y el Punto de Vista Radivoj Stankovich Por ejemplo: lpor qué hay guerras en el mundo?, o lpor qué no pueden entenderse los amigos del comunismo con los amigos de la democracia? lAcaso, porque el hombre no puede librarse de los "instintos" de matar? lAcaso, porque los "reaccionarios", por puro egoísmo, no quieren reconocer la generalidad de Carlos Mane y del camarada Malenkov, o porque esos últimos tercamente no quisieron comprender que basta con aclamar la libertad para que se resu elvan los problemas económicos, corno pretenden algunos?: .. Cuando empezamos a observar las valorizaciones lógicamente, se nos escapan los momentos emotivos e intuitivos. Cuando nos apoyamos en el "sentimiento" perdemos la perspectiva lógica. Cuando tratamos de pensar guiándonos un poco con el razonamiento, lógico y un poco con la intuición, perdemos pronto toda la consecuencia. 110 lPor qué existen Ia miseria, la maldad y las injusticias en el mundo? lA poco, en serio, para todo tiene la culpa exclusivamente el sistema económico capitalista?, o ltal vez, todas las desgracias provienen, ni más ni menos, sino porque todos no quieren cumplir a la letra las disposiciones del comportamiento moral ideal según Mohamed, o según algún otro profeta? ... i.Son esos problemas realmente tan insolubles como la oposición entre distintas resoluciones que quieren a fuerzas y gracias a una posición poco inteligente aplicarse a ellos? iNo, naturalmenteT La realidad es simplemente: que el hombre en muchos aspectos no ha logrado todavía encontrar el equilibrio entre sus- necesidades y posibilidades. Y la razón de que este equilibrio no se ha logrado estriba en buena parte en que no hemos sabido perfeccionar los medios para la orientación en el campo de las valoraciones. Si estas exposiciones son correctas, conocimos hasta ahora lo que pasa en general en el campo de las valorizaciones y conocimos la especial importancia de esás. Sin embargo, estos conocimientos todavía no bastan para que en ese campo podamos intervenir prácticamente y mejorar el estado de las cosas. Teniendo a la vista los esquemas mencionados, podemos sentir claramente que en cada una de nuestras decisiones realmente creamos ¿ierta especie del rango momentáneo de valores, atribuyendo a algo más a algo menos valor. Sentimos que nos apoyamos en eso a cierta mirada básica en la vida. Sentimos también algo como las tendencias para la comprensión y la justificación, podemos cerciorarnos de la influencia de la voluntad y de las emociones sobre las valorizaciones, hasta que podemos damos cuenta de algunos "taponamientos" que hacemos. No obstante, si deseamos entrar en la resolución práctica de nuestros conflictos valorativos, tropezamos con dificultades inmensas. 11 1 Los medios lógicos coadyuvantes pueden explicar algo en las orillas de la problemática valorativa, mientras a base de los móviles impulsivos puede explicarse una que otra cosa en extrema parte opuesta, pero en el mero centro de la problemática valorativa quedamos sin apoyos determinados algunos. En una palabra, nos faltan los medios correspondientes con los cuales podríamos analizar y ordenar con más éxito los problemas y los conflictos de la valorización. Carecemos de un arma con el cual podríamos penetrar en el comp licado mecanismo de las valorizaciones concretas con la seguridad aproximada, como, por ejemplo, a base del silogismo podemos juzgar lo lógico de cualquier serie de ideas. Tratándose en las valorizaciones, casi siempre, de una mezcla de los momentos lógicos y emotivos, el instrumento analítico que buscamos debe mostrar igual sensibilidad para las razones racionales como para las impulsivas. Debe poder medirse con él. la resultante que en la valorización sale de todas las componentes que toman parte en ella y además debe poderse ver cuánto participa cada componente en el resultado. El medio analítico Unicamente de esa manera es posible salvarse de la arbitrariedad de los juicios y de las construcciones del pensar "racional-intuitivo" vulgar y llevar lt>s análisis en el campo de valorización de acuerdo con las exigencias de un proceder científico. Desgraciadamente, tal medio hasta ahora no ha figurado en ningún libro de texto lógico o psicológico y en ningún sistema filosófico. Sin embargo, ese medio existe. Y ha existido desde que el hombre piensa. Es únicamente necesario reconocerlo con precisión y despojarlo de los errores alrededor de su interpretación, para que se puedan apreciar las posibilidades prácticas de su aplicación correcta. Ese instrumento, criterio de la mediación intelectual. se llama: el punto de vista. O por lo menos, eso es lo que entendremos aquí desde ahora bajo esa expresión. �; 112 La V alorización y el P unto d e Vista t . • 1nterdpr,etacioneds a~ er1ores e punto e vista E n la vida cotidiana el punto de vista se menciona a menudo. Y en general la gente, que dispone de "sano JUICIO . . . ,, , se sirve . de esa expres1on . , correctamente, excepto, quizás, algunos que han leído demasiado ciertas filosofías. No obstante, a todos se escapa la mayor parte de las posibilidades analíticas que están aunadas a la comprensión más profunda de la mecánica del punto de vista. Respecto a la interpretación filosófica de esa acción puede decirse que hasta ahora fue francamente restringida. Por cierto, varios intentos filosóficos fueron encaminados a crear una especie de la problemática del punto de vista. pero todos ellos en última línea reducen el uso de este concepto al camino más seguro que conduce al relativismo. Así que esa expresión circula en el vocabulario filosófico como moneda típica de índole relativista. Para ilustrarlo bastarán algunas frases de un ensayo filosó.fico escogido al azar. Radivoj Stankovich 113 tallados sobre los mundos que vislumbramos en las profundidades astronómicas. De la misma manera como podríamos seguir al infinito las exposiciones filosóficas del tipo citado sin reconocer, respecto al punto de vista. la mayor parte de las posibilidades analíticas que nos ofrece en el terreno de la valorización la comprensión correcta del contenido de este concepto. ·Q , I d . .,. lQué es, pues, el punto de vista? . . . e: ue es e punto e v1star Cuando nos encontramos en un nuevo medio, cuando observamos un cuadro, cuando asistimos a un evento y cuando nos encontramos frente al problema que sea, formamos nuestros puntos de vista, para orientarnos frente a todo eso. Cuando decimos que observamos algún objeto o alguna relación desde el punto de vista moral. científico, legal o desde cualquier otro, entonces con eso, por una parte, especificamos nuestro interés al respecto y, por otra parte adoptamos cierto criterio, cierta regla para la clasificación de lo que observamos. C.riticando a otro filósofo un colega suyo intitula en su libro (*) una fracción "El punto de vista". Entre otras cosas. cita ahí la siguiente frase del filósofo criticado: "El punto de vista individual, me parece el único punto de vista desde el cual puede mirarse el mundo en sú verdad ..." Y resumiendo las ideas de ese dice: "La realidad sólo puede ser mirada desde el punto que cada cual ocupa fatalmente en el universo . .. donde está mi pupila no está otra, lo que de la realidad ve mi pupila no lo ve otra" ... La situación es idéntica cuando se dice en un caso concreto, por ejemplo. que alguien tiene el punto de vista de que· "la natación es útil para la salud", que "fulano es buen amigo" y en general. cuando cualquier pensamiento 0 idea toman el papel del punto de vista. Al filósofo que critica no le gustan muchas ideas del otro. Pero respecto a la interpretación de la noción misma del punto de vista ambos pensadores están, según parece, de completo acuerdo. El punto· de vista para ambos quiere decir: el punto donde está la pupila de uno, la perspectiva que ve la pupila. Si interpretamos esto literal o figurativamente en el fondo queda siempre la misma explicación de la noción. Lo definido y el contenido Esa~ normas~p~tos de vista pue~en ser distintas del punto de vista segun lo defrmdo que son y según su contenido. Tal interpretació.n, indudablemente, contiene algo de verdad. Pero ella entra en la esencia del concepto del punto de vista aproximadamente tanto como entraríamos, por ejemplo. en la esencia de la explicación del telescopio descrihiéndolo como un aparato que consiste en un tubo largo que puede moverse alrededor de un eje y que en sus dos extremos está tapado con vidrio. Podríamos encontrar después mil usos posibles de esa máquina, sin mencionar jamás la característica del telescopio que puede ofrecernos datos más de(") "Pensamiento y Trayectoria de José Ortega y Gasset, ensayo de crítica filosófica". por José Sánchez Vi0aseñor. En todos esos casos aquello que nombramos el punto de vista es una especie de regla, de norma que sirva como el criterio con el fin de la orientación intelectual. Hemos mencionado, por ejemplo, el punto de vista que "la natación es úHl para la salud"., el punto de vista "legal" y el punto de vista "moral". Si observamos lo definido y el contenido de estos puntos de vista remarcaremos las diferencias siguientes. En el primer caso todo el punto de vista está abarcado en una sola frase, que expresa una norma completamente definida; la natación es útil para la salud. En el segundo caso, cuando decimos que observamos alguna relación desde el punto de vista legal, el contenido de lo que comprendemos bajo eso no se refiere a una única regla determinada, sino es más bien la indicación a �114 La_ Valorización y el Punto de Vista toda una serie de normas que en el conjunto denominamos normas legales. A pesar de que existen diferencias entre distintos sistemas legales, el contenido del punto de vista al cual nos referimos a qui es siempre b_astante definido. Finalmente. en el tercer caso, cuando se juzga algo desde eI punto de vista moral, expresamos en realidad que vamos a guiarnos según nuestras ideas en relación Con la noción de lo moral. Entre las comprensiones individuales de la moral hay grandes diferencias. Además, raras veées en la conciencia de las personas existen ideas \:Ompletamente ordenadas sobre aquello que es "moral". A pesar de eso, cuando mencionamos el punto de vista moral. entonces encaminamos el pensamiento hacia esas normas no definidas sobre la moral. las cuales podemos encontrar aproximadamente en el sector ~~­ terminado de nuestros contenidos psíquicos. Dada es una especie de palabra indicativa alrededor· de cual se forman las normas que expresan la comprensión moral individual de alguien. Un punto de vista es en tanto más determinado en cuanto más claramente expresa l~ norma que nos sirve para la orientación en el pensar. También es. entonces en tanto más definido en cuanto tiene el contenido más restringido. Cómo se forman los puntos Si observamos ahora más de cerca de dónde y cómo formamos los puntos de vista. lqué vemos? de vista Cuando un médico manifiesta el punto de vista de que es necesario practicar alguna operación, suponemos que ha llegado hasta éste a base de sus conocimientos de medicina. Cuando el abogado defiende el punto de vista que su diente tiene derecho a la indemnización. entonces fo hace a base de sus conocimientos de las leyes positivas. Cuando hoy aceptamos el punto de vista que la tierra gira ~!rededor del sol, entonces lo hacemos a base de nuestros conocimientos de cosmografía, etc. En todos esos casos los puntos de vista mencionados se han formado a base de algunos conocimientos (*). Pero. a menudo, los puntos de vista se forman simplemente a base de las creencias. Por ejemplo, cuando un hombre religioso, desde su punto de vista, cree que es útil rezar una determinada oración, eso es el resultado de sus cre~ncias religiosas. Así mismo, cuando alguien expresa sus puntos de vista Radi,•oj Stankovich sobre una obra artística, estos se fundan habitualmente en algunas creencias (*) subjetivas sobre lo bello, etc. Si asistimos a algún debate de cantina, o si seguimos el desarrollo de las discusiones en la ONU. podei:nos constatar que los participantes observan los problemas desde muchos puntos de vista di~tintos, pero sería muy difícil establecer hasta qué grado. cada uno de ellos utiliza puntos de vista _basados en conocimientos comprobados, puntos de vista basados en puras creencias o formados por las emociones y deseos. Y en realtdad, en la vida cotidiana nuestros puntos de vista. lo más frecuentemente, se basan por parte en conocimientos, por parte en creencias. pm; parte en deseos es decir en la combinación de contenidos psíquicos más diversos. Esas creencias y esos conocimientos, indudablemente, están siempre en la relación con las experiencias anteriores. Pero, como sabemos, todas nuestras experiencias están en ciertas relaciones mutuas que no son casuales, sino son, en contrario. el resultado de la continua valorización, que a su vez deriva de la búsqueda del equilibrio entre las necesidades y las posibilidades humanas a través de las tendencias de comprender y de justificar. Analizando la noción del punto de vista llegamos así hasta las conclusiones siguientes: El punto de vista no es ni pa1saJe intelectual, al cual u.os obliga un destino fatal, ni fruto de la imaginación, ni impresión fortuita. El ponto de vista es en el fondo una norma, un criterio que sirve para la orientación intelectual. Conclusión Cuando se determina una vez una norma del punto de vista podemos observarla bajo cualquier ángulo, pero ella, tendrá siempre su mismo significado normativo dentro de los límites de una valorización concreta. La determinación, el contenido y la formación de los puntos de vista pueden ser muy distintos, no obstante, ellos no son nunca casuales sino siem'¡)re en la conexión íntima con las tendencias básicas de orientación y de justificación y con la totalidad del proceso en el terreno de valorización. Esa relación entre la n.aturaleza lógico-normativa del punto de vista y de la ordenación de los valores merece especial atención. (*) Bajo -el conocimiento comprendemos: el entendimiento apoyado en argumentos empíricos y racionalmente comprohados, o evidentes (si no se prestan más par¡i el análisis). 115 ( *) Bajo la creencia comprendemos: nna suposición objetivamente' no comprobada. �116 La Valorización y el Punto de Vista Las Relaciones entre el Punto de Vista y la Valorización Cuando aceptamos cualquier punto de vista para observar alguna relación, seguimos con eso las indicaciones precisas de nuestras valorizaciones. Y a pesar de que en éstas juegan un papel esencial. no sólo el pensar racional. sino también la voluntad, las emociones y la intuición, los puntos de vista aceptados presentan un resumen lógico-normativo de todo el proce_so de valorización que le ha precedido. · Todas las valorizaciones presenta.n, pues, la base para algún punto de vista. Y por eso, inversamente, con el análisis de cualquier punto de vista llegamos a la relación inmediata con el proceso de la . valorización, que lo determina. Por su parte, los puntos de vista desde los cuales alguien observa las cosas pueden prácticamente descubrirse de sus actos atentamente analizados. Ahora, cuando sabemos que a base de la interpretación de los actos de una persona podemos descubrir sus puntos de vista y a base de la interpretación ele los puntos de vista sus valorizaciones, podemos comprender también muchos conflictos y problemas de valorización que antes quedaban ocultos. Descubrimiento de los ver- Siguiendo ese método podemos a través de los puntos de vista, que adopta una persona en un daderos rangos de valores prolongado período, sin dificultades descubrir su rango básico de valores. O, por lo menos, constataremos las partes de las escalas valorativas que pretenden servir como la orientación fundamental en la vida del individuo. Una vez hecho eso, si seguimos la componente lóDeterminación de la relación entre rangos básicos gica de la valorización, la cual se expresa en cualt' d I quier punto de vista concreto, podemos determinar Y momen aneos e va ores en qué relación está el rango momentáneo de los valores (que se refleja en ese punto de vista) con el rango básico de valores de una persona. Además, ahí donde llegan en colisión los puntos de vista basados en las escalas de valores momentáneas, con los puntos de vista de la escala básica de valores, pueden con seguridad descubrirse los motivos que encausan ese desacuerdo. Radivoj Stanl<0vich 117. Así, aun cuando un punto de vista se forma por las influencias irracionales, su estructura, que se expresa siempre en términos lógicos, posibilita la comparación valorativa de esas influencias. Basta con comparar el punto de vista así surgido con el punto de vista que lógicamente, en la situaéión concreta, sería de acuerdo con el rango básico de la persona, para medir la desviación producida . por los momentos irracionales y para hacer conclusiones sobre el carácter de esas. Cuando se observan en una persona los confiictos Resolución de conflictos marcados entre sus rangos básicos de valores, es valorativos decir cuando una serie de sus puntos de vista indica a un rango básico y otra serie a alguno otro contradictorio rango básico de. valores, remarcando claramente ese conflicto fundamental se crean las condiciones para su resolución lógica. Eso puede servir, por ejemplo, para la corrección de los casos anteriormente mencionados de las personas de carácter pacífico que pertenecen a las agrupaciones políticas totalitarias, de los piadosos que explotan a sus prójimos, etc. La dificultad más grande para la intervención práctica en esos casos es que las contradicciones valorativas se resuelven a base del ..taponamiento". & te disfraza su confiicto, que es esencialmente lógico (no obstante que como parte integrante del "taponamiento" pueden existir las censuras y otras desviaciones bien remarcadas por los psicoanalistas). A T • d I "T na ISIS e . t ,, Sin embargo, también ahí a través de los puntos aponamien de vista puede llegarse hasta los resultados ana- ° líticos muy valiosos. Para la ilustración describiremos más detalladamente el caso mencionado del intelectual que durante la semana infringe sus principios morales y el domingo comulga y atiende sus deberes familiares. El rango básico "oficial" de esa persona se expres11¡ literalmente en los puntos de vista de la moral cristiana. El rango básico contradictorio, que puede reconstruirse de sus actividades durante la semana se reduce en general al punto de vista de que hay que gozar las posibilidades más refinadas que la vida ofrece, sin tomar en cuenta los escrúpulos. El motivo por el cual se rompe el curso de la primera, "cristiana", valorización son habitualmente las mujeres. �118 • La Valoración y el Punlo de Visla Radivoj Stankovidt Si el caso de este señor llegara a las manos de algún psicoanalista de la escuela freudiana, encontraría éste un cúmulo de datos que indican claramente los problemas de líbido. Sin embargo con eso se aclararían sólo algunas circunstancias superficiales y, que es importante, no .se crearian las condiciones para una mejoría radical. gicamente más respetable. Así ha encontrado la filosofía de Kierkegaard, cuyas teorías se adaptaban admirablement·e a su caso. Un psicoanalista de tendencias adleri~nas encontrarí'a pruebas irrefutables de la compensación del sentimiento de la inferioridad. Lo que t·amhién seria exacto, pero tampoco indicaría las posibilidades para la intervención en la esencia del problema. El psicoterapeuta yunguista lograría un resultado parecido, etc. Con los procedimientos acostumbrados no hay dificultades para establecer que en·este caso la educación, la sociedad y las demás circunstancias han contribuido a una falsa resolución de los problemas sexuales y de la adaptación a la vida social. Pero, después de esos análisis queda siempre obscura la estructura lógica de los problemas mismos falsamente resueltos. Los métodos psicoanalíticos llegan a descubrir el "desajuste", pero carecen de los recursos apropiados que podrí~n en muchos casos aclarar lógicamente la estructura de éstos. En cambio, con los análisis de los puntos de vist~ no hay problemas en este sentido. En el caso al cual nos referimos, podemos establecer claramente que los rangos básicos de valores opuestos presentan en realidad el problema esencial de esta persona. E lla no ha tenido ni un líhido perverso ni ambiciones en la vida que no serían legítimas. Los rangos básicos opuestos se han formado simplemente por la insuficiencia de la destreza en la ordenación lógica de la realidad que se valorizaba. (La culpa de eso es principalmente en la educación). Por eso, sería iluso insistir de explicar sus problemas con los conflictos sexuales o sociales, que ciertamente existen, pero 110 como causa, sino como consecuencia, de la falsa '1alorización. El taponamiento, que fué la única salida de las tensiones psíquicas producidas por la formación de los rangos básicos de valore~ opuestos, también refleja el carácter de un conflicto esencialmente lógico. La forma más vulgar del taponamiento, en el caso concreto, consistía en la fórmula del punto de vista que de humanos es errar. Pero, c;omo se trataba de un individuo inteligente él ha buscado continuamente la manera de hacer su taponamiento ló- 119 Un filósofo conocido en su mensaje le decía casi textualmente: "hay que dejar en paz las contradicciones. Durante la semana puede hacerse lo que gusta, buscar diversiones morbosas, planear cómo sería matar a ese u otro amigo, etc. Eso es, apenas, para sentir la existencia propia y además servirá para acercar a úno con el Cristo el domingo. Si se siente siempre la angustia es porque se está reconociendo las profundidades de la verdad. Y sobre todo, no vale la pena tratar de comprender racionalmente cualquier cosa porque eso no llevará a ninguna parte". ¿Cómo es posible, después de todo esto, acercarse al problema de esta persona 7 Su taponamiento, y más así fortalecido por los recurs?s de una filosofía "decente", es una resolución, aunque falsa y crónicamente inestable, de sus tensiones psíquicas. Ella no se puede destruir con lo.s métodos p.sicoanalíticos acostumbrados, IlevandQ lo subco_nsciente a lo consciente, ya que los rangos básicos de valores aquí no son inconscientes y oprimidos continuamente, sino mal planteados. Y precisamente esta planteació,n falsa es protegida por el "taponamiento''. La defensa de ésta por el miedo de quedarse sin re.solución a lguna, expuesto a merced de las tensiones psíquicas. Por eso, el camino para lograr el éxito en este caso consiste en demostrar que hay criterios seguros entre los problemas de valorización. Unicamente convenciendo a la persona y ayudándola en eso hay probabilidades de liberarla de sus confusiones interiores. Porque, en realidad, a nuestro amigo no le importa Kierkegaard (como a Kierkegaard en el fondo no le importaba Cristo)·. En la base de su angustia no es la verdad trascendental inaccesible del obscuro dios individual. sino es simplemente una resolución falsa, falsa costumbre, el logro de un equilibrio irreal entre las necesidades Y los deseos por una parte y de la i:ealidad por otra. El análisis de los puntos de vista ofrece el medio más seguro para el reconocimiento claro de toda esta situación y ofrece al mismo tiempo la posibilidad de una mejor planteación de los prob1emas . en la búsqueda de un equilibrio psíquico más estable. Clasificación de las tesis opueStas Siguiendo la exposición de las relaciones entre el punto de vista y la valorización, se puede constatar que en los límites del mismo punto de vista resaltan los argumentos para las tesis opuestas. �La Valoración y el Punto de Vista Radivoj Stankovich Cuando se abstrae de un punto de vista su componente irracional queda claramente remarcable su perspectiva lógica. Así que se puede establecer objetivamente en cada caso cual de las dos tesis es mejor argumentada excluyendo la influencia de todos los momentos emotivos y de .los procesos intuitivos. Sin embargo, sin tales explicaciones no es posible construir una imagen general de las necesidades y de las posibilidades humanas. Por eso hemos ensayado, siguiendo los métodos de nuestra filosofía, crear una revista de lo que pasa a grandes rasgos en el terreno de la valorización. Ese detalle abre muy amplias perspectivas· para el mejoramiento de fa ma-. nera de discutir acostumbrada en la actualidad. (*) En la primera parte de los análisis hemos visto que en el proceso valora.tivo parte de las necesidades y posibilidades y de las tendencias básicas para la orientación y para la justificación. Hemos visto como llega hasta la creación de los rangos momentáneos de valores y hasta la sedimentación de la experiencia en las escalas básicas de valores. Hemos visto el papel que en eso juegan la voluntad y las emociones y finalmente hemos constatado que todo el proceso de la valorización se desarrolla en Ia práctica de una complicada manera, en parte consciente, en parte intuitiva. 120 Luego, en una crítica objetiva de los sistemas filosóficos sería sin duda muy revela dor comparar los puntos de vista de distintas filosofías con los puntos de vista que se pueden ab.straer del comportamiento real de sus autores. Crítica de los sistemas filosóficos (Resultaría una delicia comprobar consecuentemente, por ejemplo, las profundas ver.dades de la filosofía del ser y de la nada con los puntos de vista del señor Sartre cuando se le revienta un neumático en la carretera, ·o comparar el concepto de la libertad del materialismo dialéctico con los puntos de vista de los adherentes de esta doctrina cuando critican la política de sus oponentes). , , . Finalmente, todo lo anterior nos indica que con la Un paso mas en la lo91ca comprensión del punto de vista hemos encontrado el "eslabón perdido" que une la especulación abstracta con la totalidad del hecho psicológico. Así, después de la noción, del juicio, y del silogismo podemos añadir en el arsenal lógico el punto de vista, como la modalidad con la cual es posible traducir objetivamente los impulsos y las emociones de las valorizaciones en el razonamiento racional. Así llegamos hasta la última etapa de estas exposiciones en la cual vamos a retroceder a los resultados que hemos recogido en el transCUl'so de los análisis en el campo de valoración y examinando los problemas relacionados con la noción del punto de vista. Hemos partido de la constatación que de todos los problemas psíquicos en la actualidad los menos conocidos y estudiados son los problemas de valorización. Ni la psicología, ni la lógica, ni el psicoanálisis han logrado ofrecer resoluciones satisfactorias en ese dominio. d D ·" 1 1 ( *) Este prohlema trato detenidamente en mi l;l,ro sobre "La disensión y los Pron emas e iscolir • ,....,,....,,....,..-,....,,....,......- 121 Ensayando de aclarar los detalles de ese proceso hemos remarcado que en las personas se forma sólo raras veces un único rango básico de valores (a pesar de que tal rango es el fin de cada filosofía individual y de la filosofía en general). En contrarío, habitualmente se forman en cada persona las partes de varios contradictorios rangos básicos de valores, que son la causa de un estado subneurótico latente en el hombre normal. La salida intuitiva de la tensión la cual encausa este estado es en los "taponamientos", es decir en los auto-engaños que ayudan para el traspaso de un rango básico de valores a otro, contradictorio. Pero esos auto-engaños dejan huellas muy indeseables en toda la vida cultural y social humana. Después de haber fijado de este modo el significado capital de los problemas de valorización, tuvimos que constatar que resulta muy difícil resolverlos, aun cuando se reconocen. Las dificultades provenían de Ia falta de un medio analítico seguro que fuera apto de penetrar al mismo tiempo en las componentes racionales y emotivo-intuitivas de la valorización. Ese medio lo hemos descubierto luego en el punto de vista, cuyo contenido fué anteriormente interpretado de modo muy superficial. Hemos visto que cada punto de vista es en el fondo cierta norma en la cual se resumen todas las componentes racionales e irracionales del proceso valorativo. Los puntos de vista de una persona se manifiestan y confirman en sus actos. Por su parte, a través de los puntos de vista podemos determinar sus rangQs de valores, sus relaciones y compornmtes. También podemos entrar analíticamente en los casos más complicados del "taponamiento". La com- �122 La Valorización y el Punto de Vista prensión de los puntos de vista sirve además como criterio guía en las discusiones, como medida del realismo de las especulaciones filosóficas y finalmente presenta en general el instrumento lógico que traduce objetivamente el significado de los hechos impulsivos en la forma racional. Con todo eso creo que se ayuda en la comprensión y en la resolución. de los problemas valorativos. + HISTORIA LITERARIA �LA JAULA DEL CANCILLER AVALA Juan REJANO Profesor Extraordinario en la Escuela de Verano de la Universidad de Nuevo León. �Retablo de Qzzejana ( Alava), con el Canciller López de Ayala y su hijo. (Chicago Art lnstitute) �LA JAULA DEL CANCILLER AVALA (Pero López de Aya/a, guerrero !1 cronista, cortesano y poeta, político y traductor, cierra el si9lo X:IV y abre el XV. Posee las llaves del tiempo y con ellas registra los rincones más insos"l}echados, aquéllos en donde los hombres sienten mudárseles la piel del alma. Entierra la cadencia monorrima del mester de clerecía y a.tiste al alumbramiento de los nuevos metros castellanos. Vive el reinado de cinco monarcas, como una columna que sostuviera la r ealeza entera, y escribe la crónica de cuatro. Alguna, con pelos y señales de lo que en su juventud no se hubiera atrevido a contar. Vida fecunda y brillante. Colmada de /ronores y pródiga en trabajos. La8 armas y las letras sút r epMo. Para ser nn humanista le sobraron acciones de guerra. Pero tuvo la doctrina y aquella saWa luz que iliuninó después las frentes del Renacimiento. Creó un estilo de crónica histórica lleno de veracidad y agudeza. En su figura literaria y polílica se concentra el final de una época, con lodo lo que un ocaso de esta naturaleza lleva de últuno resplandor, pero taml>iér¡, de temerosas sombras. Los que vinieron inmediatamente tras él, lncarnan ya el primer Renacimiento español. Testigo, pues, de una sociedad en descomposición, flageló con su sátira vicios y lacras, no sólo de los medianos y chicos, sino de los que más alto volaban). PoR una ventana de la eslanda .....Itru techumbres, muebles de severa traza- entra el sol de la tarde. Media abril. La ciudad parece envuelta en un fanal de dorada luz. Un caballero, de pie junto al vano iluminado, la contempla. mientras medita. De pronto sale de su abstracción, da unos pasos y se acerca a una mesa. Se sienta y trata de escribir. Inútilmente. Se le resisten las ideas, se le encalabrina la plum¡_ Reclina unos instantes la cabeza hacia atrás, en el espaldar clel sillón. Cierra los ojos y medita de nuevo. Luego_. vuelve a ponerse de pie, y pasea por la estancia. El caballero es joven aún. Tiene treinta y · cuatro años. Su estatura es ave[!tajada, enérgicos sus rasgos. lPero, por qué no pintarlo con los mismos trazos que nos legó su sobrino, Fernán Pérez de Guzmán, en sus Generaciones y semblanzas? "Fué este don Pero López de Ayala alto de cuerpo, e delgado, e de buena persona; hombre de grant dis,crición e abtoridad e de grant consejo, ·así de paz como de guerra. O vo grant lugar cerca de los reyes en cuyo tiempo fué. Pasó por grandes fechos de guerra e de paz. Fué de muy dulce condición, e de buena conversación, e de grant conciencia, e que temía mucho a Dios. Amó much0 las ciencias, diose mucho a los libros e estorias. Grant parte del tiempo ocupaba en el leer e estudiar, non en obras de derecho,· sinon filosofía e estorias. Amó mucho mugeres, más que a tan sabio caballero como él convenía". �130 lEn qué medita, qué piensa en esta hora Pero López de Ayala? Su semblante está sereno. Sólo en sus ojos se advierte una honda, f~bril lucecilla, delatora de alguna tormenta del espíritu. Por su mente va pasando, como por un espejo turbado, toda una teoría de sombras, gozosas unas, awargas otras. Los primeros años en la tierra alavesa, de campos húmedos y verdes; la ciudad natal. Vitoria, acogido a la sombra de la madre, que sabía refrescarle el ·alma con las dulces consejas de su solar montañés; las lecturas iniciales elegidas por su padre, gran devoto de las "estorias de cosas grandes et nobles ,que en el mundo hubiesen pasado": aquellas lecturas entretenidas y sabia~. como los apólogos del Príncipe don Juan Manuel y los consejos de su tío el Cardenal Barroso; su vida de doncel en el palacio de Castilla, junto al Príncipe don Pedro, violento y caprichoso, o en la casa del infante de Aragón. iEI príncipe don Pedro I ... lPor qué, al llegar a este pasaje, la memoria del caballero da un brusco salto y se detiene como negándose a repetir viejas imágenes? lQué negros nubarrones se han posado entre Pero López y el hombre poderoso que rige los destinos castellanos? Apenas han transcurrido unos días desde que saliera con él de Burgos, por última vez, en compañía de unos cuantos -muy pocos,...., cabaIIeros. Huía de la ciudad el rey don Pedro, tan temerario e i~pulsivo siempre, ante la proxtm.idad del bastardo don Enrique. Bajó con su escolta a Toledo, pero se detuvo escasamente unas horas. Ni allí se sentía seguro. Y escapó a Sevilla. No lo acompañó Pero López en esta segunda etapa del viaje. El camino le había servido para reflexionar largamente: para decidirse a poner en ejecución viejos pensamientos, compartidos con su padre. Pero no es el último viaje con don Pedro lo que ocupa en este instante la atención del caballero. Por su mente siguen pasando las sombras de los días lejanos. Su juventud aureolada de regias mercedes; sus correrías por los mares de Levante, como capitán de la flota real; aquella hora risueña en que recibió el cargo de alguacil mayor de Toledo. Y, luego, las crueldades del monarca, sus violencias, sus persecuciones, el profundo malestar de los súbditos, que cada vez manifestábase más abiertamente; la lucha con aquel hermano, que iba ganando, de la parte del de Trastamara, la voluntad de muchos nobles y prelados ... lEra ésta, sin embargo, la razón que sumía en cavilaciones a Pero López de Ayala? Y, lpor qué, cuando todas las dudas estaban resueltas y medidos todos los inconvenientes, se apoderaba de él esta especie de angustia, esta nueva crisis, que lo detenía en el umbral de su resolución? ¿ Se trataba de un tardío escrúpulo de conciencia? lO era una cautela más de su 131 Jnan Rejano La Jaula del Canciller Ayala I espíritu para no dar un paso en falso? Si estaba decidido a pasarse al bando de don Enrique, lpor qué esta súbita vacilación? ¿Podía detener ya la partida, dejar solo a su padre en aquel trance? Poco a poco, la luz ha ido retirándose de la estancia. Es ya casi de noche. En la penumbra, la figura de Pero López va y viene de un rincón a otro. Parece como si en este momento lucharan en su sangre, arrebatadamente, la firmeza del vasco y la astucia del cántabro que lleva a la vez. Dos sombras se asoman constantemente ,....,agigantándose, desapareciendo, volviendo a smgir,...., en el cristal de su pensamiento. Don Pedro, don Enrique ... lCuái de las dos vencerá? ... Aun no consigue P ero López disipar la última vacilación. En ese instante, se abre una puerta y aparece un anciano. Su mirada fría, despejada, va derecha en la semiobsC}.ll"idad a los ojos del caballero. El hombre de la meditación parece despertar, repentinamente, de un doloroso sueño. Responde con la suya a la mirada del recién llegado, se ciñe la espada y dice resueltamente: .. -iVamos, padre! Unos instantes después, en la calle se oye alejarse el trote corto de unos caballos. * * * Los días son pesados y tristes en el castilio de Üviedes. Las tierras portuguesas, doradas y secas, se envuelven en una áspera soledad. Baja de las piedras de la fortaleza un largo silencio, que corre por la llanura, se ondula con el lomerío de la campiña y va a fundirse en las montañas lejanas. Todo es monótono e inalterable. Pero hay alguien dentro del castillo a quien esta soledad y este silencio le llenan el espíritu de consuelo. Hay alguien, que no es el señor de Üviedes ni el capitán de sus mesnadas, al que la paz de este retiro le ayuda a soportar sus cuitas. Es el caballero Pero López de Ayala. · No goza de libertad. Entre estos muros vive desde hace cerca de un año, y la saña de sus carceleros no se ha detenido en los duros grilletes que le oprimen las carnes: ha encerrado además su cuerpo en una jaula de hierro. l Qué torvas culpas paga de este modo el castellano 7 lPor qué tanta fiereza con el caído? ¿No son ya mucho a su altivez las paredes de una prisión, y se recu• rre además al trato que merecen las bestias feroces? A Pero López le blanquean.ya las sienes. Tiene cincuenta y tres años. En el gesto se le han apagado los destellos de otros días, aunque en su mira- , �132 La Jaula del Canciller Ayala I da alumbra el recóndito fuego que alimenta su pensamiento. Postrado. casi inmóvil. sufre el castigo entre los reducidos límites de su cárcel. y sólo alienta para un menester: escribir. Dolorosa vocación que, para expresarse con mayor hondura. ha tenido que verse entre cadenas. De este trance nacerá ,-,le nacerá a López de Ayala el enjaulado- uno de los libros más hermosos de los tiempos medios españoles: el Rimado de Palacio. Y. con él. en los ratos de ocio, que son todos, aunque no de inspiración para componer gozos y loores, el Libro de Cetrería o de las aves de caza, reunión de amenas páginas donde el croni~ta ha ido fundiendo relatos de costumbres, deportes caballerescos, datos históricos y geográficos de España, servido todo ello por un raro y rico vocabulario. El caballero, adolorido, lleno de pesadumbre, vive para su íntima ilusión. Ya Pero López de Ayala no siente otra dulzura que la de sus versos. A veces quiere evadirse de esta magia que le brota de la más honda melancolía. Pero casi nun~a lo consigue: su aspiración se enreda e~ el propio afán de ir escribiendo. Escribe. escribe con pasión el prisionero. No sabría decir por qué en este infinito calvario las penas se le trocan, al salir al exterior, en leves suspirillos, en pequeñas canciones. iQuién diría que el grave moralista, el historiador reflexivo, el inquieto guerrero. no cuenta ahora. para desahogar sus desdichas, más que con el sentimiento desnudo, con las escondidas fibras que se agarran a la queja musical como a un dulce y seguro asidero I Dexáro_!lme olvidado En una prisión escura, De cuydado e tristura Me fallaron muy penado. En una oscura prisión, Pero López piensa en el abandono en que lo han dejado los placeres. las alegrías de otros tiempos. Pero no lo lamenta con destemplados gritos: su voz sigue diciendo en voz baja los duros reveses del alma: Así ma~ desanparadó Sin los nunca merecer, Ca siempre amé plaser, De alegríq, fuy pagado. Sí. el caballero gozó de bienes del alma y del cuerpo a lo largo de su vida. Por eso, al ver cómo cuerpo y alma se enfrían y entristecen dentro de los ba- Juan R ejano 133 • rrotes de la jaula, deja volar sus gemidos. y dice en un supremo esfuerzo de la fe: Sennor muy piaáoso, con lágrimas te pido De aquesta tan granl cuyta que tanto he sofrido, Sea por ti librado, non me dexes en olvido, Ca mucho yo fallesco e so atormentado, E flaquesa me crese e ménguame el sentido: Sentido e cuerpo, todo tengo llagado. Preguntémonos de nuevo: lqué terrible delito paga en _esta prisión Pero López de AyaTa? Hace muchos años, en una hora de su juventud. el caballero abandonó a su rey para acogerse al bando de un bastardo. Eran los días en que el legítimo señor de Castilla dejaba el alcázar sevillano y pasaba casi en soledad a Portugal y Galicia, buscando por mar el auxilio de los ingleses. El conde de Trastamara se había proclamado ya rey de Calahorra. ~vanzó de esta ciudad, a Burgos, de Burgos a Toledo, y de Toledo a Sevilla. ganando sin lucha el dilatado ámbito castellano y la voluntad de sus súbditos. Don Enrique premió la defección de López de Ayala con el cargo de alférez mayor de la Orden de la Banda. Vino el desquite de don Pedro. y en la batalla de Nájera, el caballero, que entró en ella empuñando el pendón de la Orden, cayó prisionero del Príncipe Negro -del príncipe de Gales, Eduardo,-, que acaudillaba las tropas del monarca depuesto·. Seis meses de cautiverio fueron plazo bastante para que, al ser rescatado y volver a Burgos, hallara, con el retomo triunfal de don Enrique -que había huído a Francia tras la derrota de Nájera- compensación a sus descalabros. Algún tiempo después se sellaba en Montiel la suerte de los Trastamara. El cuchillo del bastardo y la astucia de Duguesclin acabaron con la vida del tormentoso don Pedro. López de Ayala no asistió a las jornadas de Montiel, aunque le alcanzaron sus beneficios. En aquel mismo año pasaba a sus manos la posesión del valle de Llodio, que su padre había tenido en litigio durante muchos años: la Puebla de Arciniega y la torre del valle de Ürozco. Un lustro después lograba confirmar el mayorazgo instituído por Fernán Pérez; que había acabado refugiándose en la orden de dominicos, y recibía los cargos de alcalde mayor Y merino de la ciudad de Vitoria. T odavia en 1375 era nombrado alcalde mayor de Toledo, dignidad que en aquel tiempo se reputaba una de las. más altas del reino. Los favores de Enrique II lo colmaron de señorío y de bienes de fortuna. Y también los de Juan I, su hijo. Desempeñó el gran hist~riador �La Jaula del Canciller Ayala Juan Rejano graves rms1ones diplomáticas en Aragón y Francia, y el rey de este último país, Carlos VI, pagó sus consejos militares en la batalla .de Roseheck nombrándolo su camarero y otorgándole una pensión anual de mil francos de oro. Mediaba agosto d e 1385 cuando el destino volvió a traerle vientos de desgracia. Las armas de Castilla y de Portugal decidieron medirse en Aljubarrota. Trabóse la batalla contra el parecer del poeta; pero no por eso dejó d e tomar parte en ella. Luchó, llevando de nuevo el pendón de la Orden ele la Banda, y fué herido malamente. En el desastre perdió dientes y muelas y, lo que es peor, la libertad. A manos de los portugueses vino a dar con sus huesos en las piedras de Üviedes,. en los hienos humillantes de aquella jaula en donde yacía, sombra de su grandeza. lQuién lo sacaría de ella? lEscucharía alguien sus lamentos? ger aires de renovación p~ra la rancia solera castellana, y su más vivo afán de escritor ha sido imprimir a sus crónicas una huella humana donde se reflejara inequívocamente el carácter social de la época. 134 El caballero ha ido reconstruyendo, entre verso y verso, los pormenores de su existencia. La soledad y el silencio del castillo ahondan su íntima con· goja. Los dolorosos suspirillos siguen manando de su alma como agua clara: De la w.ar eres estrella, Del cielo puerta lunhrosa, Después del parto donsella, De Dios Padre fija, esposa. Sennora, estrella lusiente Que todo el mundo guía, Guía a este tu sirviente Que su alma en ti {ía. Por una ventana de la estancia entra el sol de la tarde. Un sol tímido y ruh0roso, que quiere ya reir con las gracias de la primavera. La ciudad .-Calahorra.- parece envuelta en un fanal de dorada luz. El caballero, hundido en un sillón de vaqueta, escribe sobre una mesa, con pulso temblón. Ha llegado ya a la ancianidad Pero Ló-pez de Ayala. Sobre sus espaldas pesan setenta y cinco años de intensos trabajos, aventuras ·y experiencias. Ha si~oactor en la mayor parte de los acontecimientos políticos de su tiempo; ha guerreado; ha sufrido prisiones y confinamientos, ha participado en revueltas y asonadas. Títulos y caudales, amasados con ambición, enriquecen su casa, Y su nombre se ha abierto paso entre los grandes cultivadores de la prosa histórica y de la poesía culta. De las corles extranjeras donde vivió supo reco- 135 Ahora Pero López, casi agotadas las energías, desmedrado el aliento, no tiene otra preocupación que sus escritos. Vive exclusivamente para su obra. Para lo que resta de su obra. lSerá todavía muy dilatada ? Se diría que la sombra de la muerte, que ya le acecha, le acucia a rematar cuantos propósitos cuajaron en su mente. Una ambición lo devora: dar fin a la crónica del último monarca a quien ha servido: Enrique Ill. P ero López de Ayala ha conocido en su larga vida a cinco reyes: Alfonso XI, Pedro I, Enrique II, Juan l Y el que acaba de morir, Enrique III, padre de un niño -Juan U.- que empezará a reinar cuando -aun n6ha cumplido los dos años. Del reinado de los cinco monarcas, Ayala ha escrito la historia que corresponde a los cuatro últimos. En esa ingente tarea, el historiador ha procurado servir dos grandes aspiraciones: la fidelidad rigurosa al hecho y la pintura real y desapasionada de los caracteres.. Puso toda su tenacidad en el estudio de las almas, sin olvidar las narraciones pintorescas del ambiente y de los detalles. Por eso las figuras que él ha dejado trazadas despiertan en los hombres vivísimo interés y lo seguirán despertando, muchos siglos después de su muerte. i Qué melancólico gozo el contemplar la ob;a cumplida o a punto de cumplirl Parece como si de nuevo se volviera a pasar por las mismas sensaciones y angustias que la engendraron. Este viejo cronista y poeta que ahora contemplamos dejará, con sus historias, versos de arte mayor, cantares y alejandrinos engarzados en el polvoriento tetrástrofo: pero dejará además abundantes traducciones que abrirán, para muchos, el conocimiento d e los maestros de la antigüedad: las Decadas de Tito Livio, los Morales, de San Gregorio Magno, De Consolación, de Boecio. De summo bono, de San Isidoro, la Crónica Troyana, d e Guido de Colonna, la Caída de príncipes, de Bocaccio ... Al caballero Ayala le place ir repasando mentalmente estas págin~s. en la tarde de plácido sol. amparado en el sosiego imperturbable de la. estancia. Y le place también enlazarlas con las horas vividas, ya casi esfumadas, cada una de las cuales aumentó su hacienda y su prestigio. R ecuerda P ero López aquel día de su salida de Üviedes, el subido rescate pagado por su mujer en treinta mil doblas de oro. Final deplorable -piensa el anciano,-, tras el más deplorable cautiverio de la jaula. Y después ... Después, los últimos peldaños de una escala luminosa, el Consejo de Regencia en la minoridad de En- �137 La Jaula del Canciller Ayala Juan Rejano rique III, la Cancillería Mayor de Castilla, opulenciá para sí y para los qu,e le roqean ... ¿Y el clero bajo? También se dirigió a los clérigos libertinos y desmandad~s. que hacenª de su ministerio un permanente sarcasmo.• Y dice de ellos~ 136 Todo lo ha sido, todo lo- ha.logrado Pero López de Ayala. Gloria, honores, fortuna. Y ahora sonríe al hacer el recuento. Sonríe, lejos del mundo, en este blando refuo donde se afana por atrapar la última ilusión. ¿ Qué se esconde tras la sonrisa del viejo Canciller? lPor qué, al desgranar el rosario de sus victorias, se dibuja una extraña mueca en sus labios? iAy, si lo que esconde el pensamiento pudiera, a veces, leerse T El caballero va trazando su confesión allá en la inttmidad. Sí, su nombre fué honrado como ejemplo de caballeros: no se ha manchado su vida con actos de crueldad ni de impureza moral. pero un pequeño demonio fué atizándole constantemente la ambición y, con ella en el alma, buscó utilidad en lo propio y en lo ajeno, incluso e"n el dolor que le inflingieron los demás. Sus andanzas cortesanas y políticas. nadie podría diferenciarlas, en punto a lealtad, de las de sus contemporáneos. pero, lno hubo siempre en ellas un cálculo interesado, un deseo de aparentar lo contrario de lo que en el fondo bullía? lQué fué la suerte misma sino un peón más en el tablero de sus ambiciones? Hidalgo pobre nació. Noble y rico y poderoso era. Sí, su yida había sido una jugada perfecta, tan perfecta que él solo podía ver lo que tenía de jugada. Pero bastaba. Bastaba con que él lo viera .. . Y al Canciller se le va extinguiendo la sonrisa en los labios, y la mirada se le posa en los libros, en los papeles que tiene cerca. Allí, solo allí, ha puesto su alma un poeo de sinceridad y de pureza. Sólo allí se ha atrevido la mano a grabar el pensamiento íntimo, la verdadera historia, entre tantas historias ajenas. En aquellos versos con que completara el Rimado después de la prisión, ha dejado Pero López constancia de sus pecados, de sus culpas, de sus yerros. Sólo allí se ha atrevido también a arremeter contra los yerros, los pecados, las cnlpas de los hombres de su tiempo. A n~die olvida. Con nadie se muestra indulgente. El moralista, que empieza por reconocer sus propias flaquezas, deja caer el látigo contra poderosos y humildes. Y así pinta los vicios de la más alta sede de la iglesia: El Obispo de Roma que Papa es llamado, Está cual lo vos veJes, malo nuestro pecado! Agora el Papagdo es puesto en riqueza Ca nunca vieron Papa que moriese ~n pobreza. Si estos son ministros, sónlo de Satanás, Ca nunca buenas obras tu Jacer los verás: Gran cabaña de fijos siempre les fallarás, Derredor de su fuego: que nun<:a y cabrás. Y el mismo tono emplea para los avaros y mercaderes, que esquilman al hambriento y se aprovechan de su indigencia: Fosen escuras las tiendas, et poca lumbre les dan, Por Bruxelles muestran lpre, y por Mellina, Róan, Los paños violetas bermejos parescerán, Al contar de los dineros las finiestras abrirán. Y luego los letrados que admiten el cohecho, los jueces venales y corrompidos, burladores de la ley y del dolor humano. A ellos se refiere, tomando la primera persona: Si toviese el malfechor alguna cosa que dar, Luego fallo veinte leyes con que le puedo ayudar. Si el cuitado es muy pobre et non tiene algun cabdal, Non le valdrán las Partidas nin ninguna Decretal: Crucifige : .. crucifige ... toJ,os dicen por el tal, Cá es ladrón manifiesto et meresce mucho mal. La indignación del Canciller Ayala -a todos alcanza. Incluso a cortesanos y nobles, a gentilhombres y magnates, a todos los que rodean con sus zalemas el trono. Solamente en las últimas estrofas, al cerrar la composición del Rimado, el poeta se ha elevado sobre lo terrenal y oscuro, para cantar conmiserativo el destino efímero de lps hombres: ¿Qué fué entonce del rico et de su poderío, Dó la su vana gloria et orgulloso brío? Todo es ya pasado, et corrió como río. lDó están los muchos años que avernos durado En este mundo malo, mesquino et lazrado? �... 138 La Jaula del Canciller Ayala lDó están las heredades et las grandes posadas, Las villas et castillos, las torres almenadas? El Canciller ha preguntado por los años que pasaron. Quiso entonces, al cantar, sujetarlos al carro de su creación, porque la auténtica misión del poeta es luchar con el tiempo, reducirlo a una cifra eterna. Pero hoy no pregunta. En esta hora en que va declinando su vida, todo el tiempo le viene escaso para mirar haeia aclelante. Escribe, escribe con ansia, como si temiera la presencia repentina de una mano que viniese a limitarle el espacio. Quiere vencer los últimos renglones de su crónica, de la crónica del rey ya desaparecido, e ignora que, antes de alcanzarlos, también él desapare<:eif. Un momento deja caer la pluma sobre la mesa. Se siente fatigado. Endereza el busto, y luego lo reclina en el sillón. Una dulce pereza mental le hace entornar los ojos. Poco a poco le va invadiendo el sueño. El Canciller sufre una pesadilla. Se ve de nuevo en Üviedes, en el castillo portugués, dentro de la jaula. Ya no le duelen las llagas. Ya no le pesan los hierros, ni las horas le parecen siglos. El silencio y la soledad le acogen en un suave regazo. Y hay allí tanto, tanto tiempo para escribir . .. POESIA �CINCO POEMAS DE BENJAMIN SANCHEZ �I CINCO POEMAS DE BENJAMIN SANCHEZ el seudónimo de ..Fr'Asinello" se cobijan el nombre de Benjamín Sánchez y su encendida voz poética. No da esta modesta prolusión tiempo ni espacio para pintar el retrato literario de este joven poeta, jalisciense de origen, cuya lira puebla con voces nuevas pero maduras, el mundo sinfónico "del apolíneo sacro coro" de las musas patrias. Del poeta diremos solamente que el sabor y la entraña de su inspiración quedan condensados en este tríptico de adjetivos afines entre si: humilde, humano, humanista. Su seudónimo ,-,que vertido a nuestra lengua vernácula significa "el Hermano Borriquillo",-,, delata esas cualidades de franciscanismo poético, de hondos y .cordiales pulsos humanos, de odres clásicos henchidos de vinos Jmevos. Reto es, en efecto, su poesía, para todo el que quiera bucear en ella para pretender -vanamente- encontrar en sus honduras, gritos de soberbia o exaltación, o sordos gemidos de subconciencia infrahumana o abstracciones deshumanizadas, o vagas sonrisas de imprecisión o ecos de espumas ociosas. Su musa humilde nos espera sobre todo en las "Décimas para Dios" y en el "Corazón es ciego"; su musa humana nos conmoverá en el "Elogio a la Madre Muerta"; su musa humanista nos saldrá al encuentro, recatada y contenida, en el poema "En la Natividad del Señor" y en la "Oda a la vuelta de la Primavera". El lector justificará lo antes dicho, si sabe paladear las mieles sabrosas de la poesía humilde, humana y humanista que Fr'Asinello ofrece ahora en estas flores a todo el que quiera acercarse a libar en ellas y colmarse en sus Julzores. R. Bravo V. �., 144 Cinco Poemas de Benjamín Sánchez Cinco Poemas de Benjamín Sánchez DECIMAS PARA DIOS Señor, quiero ,imaginar, en esta noche sin olas, que estamos los dos a solas ante el misterio del mar. Aquí te quiero abrazar, en silencio y a escondidas, que se junten nuestras vi.das en un abrazo tan fuerte que, cuando venga la muerte, aún las encuentre unidas! En el silencio, abrazados; en la soledad, unidos; en una llama encendidos los dos, y compenetrados, quiero olvidar mis pecados y pensar en tus amores: que si mis culpas mayores son tan grandes como el mar, el _m ar se ha de evaporar bajo el sol de tus dolores. Rel.ámpago que iluminas mis abismos interiores, rayo que en tus resplandores el alma entera calcinas., dónde hallaré medicinas que alivien mi quemadura ... ? Si me llagó tu h.ermosura, sólo en tí seré curado: que llaga de enamorado sólo con amor se cura. El silencio en las arenas, ha vaciado sus aromas mientras que Tú te desplomas por el cauce de mis venas. Me siento latir apenas por tu presencia invadido; y casi pierdo el sentido porque solamente siento no tener más sentimiento para sentir tu laü_do. EL CORAZON ES CIEGO He bajado al jardín esta mañana. Mi corazón cansado quiere un poco de sol, algo de viento y algún trino de pájaros. Mi corazón es ciego (algunos dicen que fue de llorar tanto}, y vive en ostracismo, en la provincia del rumor y del tacto. Es amargo vivir entre paredes de abandono, esperando que por la calle misericordiosa llegue el fugaz minuto de tu abrazo. Mi corazón, detrás de sus ventanas, siente que va pasando multitud invisible, y se pregunta cuáles serán tus pasos. El conoce muy bien que diariamente vienes a mí, de blanco, con antifaz de trigo y engañoso sabor a panes ázimos, pero él es ci~o, tu visita es corta y· vienes disfrazado ... no te extrañe si pasa todo el día esperando tus pasos. He bajado al jardín esta mañana. Mi corazón cansado descubre que en el sol hay mucho frío y en el aire no hay pájaros ... Cuándo, tú sin disfraz, yo con mi vista podremos encontrarnos? 145 �146 Cinco Poemas de Benjamín Sánchez ELOGIO A LA MADRE MUERTA Prólogo.: de Rodillas Toda tú fuiste digna de la clara alabanza; el fúnebre torrente cruzaste triunfadora: bajo la lumbre pura que tus contornos dora, cual columna de fuego, tu pulcritud avanza. Yo quedo en la ribera de la desesperanza. Mis sol.edades gimen, el corazón te añora, tu perfil exquisito me obsede y me enamora, mas mis ojos te miran perderte en lontananza . .. Deja que, con mis voces, yo pretenda, señora, reconstruir tu hermosura, porque el alma descansa evocando la imagen que el corazón adora. Tú ya paces el Trébol de Bienaventuranza. Yo cantaré tus laudes a la luz de la aurora, Cinco Poemas de Benjamín Sánchez Tus ojos concurrentes a la misa primera estaban encendidos en lumbre mañanera, o tenían la penumbra Je los atardeceres bajo las jacarandas de cúpula morada, en donde las urracas de cola almidonada platicaban a gritos, como simpl-es mujeres. Ojos que fueron émulos de Marta y de María: propensos al arrobo, prontos a la faena, mariposas nocturnas en las noches de pena, flores madrugadoras al despuntar el día. O;os contemplativos en el diario ofertorio cuando el divino incendio de luces matinales pintaba de oro y sangre, tras los limpios vitrales, a la Blancura Viva dentro del ostensorio; pero también tuvieron sus viernes de dolores al custodiar, insomnes, los negros corredores de la casa sin luces, con el zaguán cerrado, cuando en la. noche bronca de alaridos viril.es ladraba la revuelta por el pueblo asolado, y en el podio fatídico del cuartel enlutado afinaba la Muerte su orquesta de fusil.es. mientras que, de rodillas, revivo tu semblanza. TU ROSTRO Ojos color tabaco, que apagaron su lumbre en las ondas concéntricas del dolor cotidiano, yo os Cf!rré con mis dedos, y tomé la costumbre de besen·, desde entonces, a escondidas, mi mano. Tu rostro me recuerda la quietud de los lagos con sus contornos finos, con sus perfumes vagos. El arco de tu frente fue plácida bahía. donde anclaron las naves de la casta Sophía. Qué diré de tu boca, mansión de la sonrisa, diccionario compl-eto del habla cariñosa? Tus labios cofl, dibujo de pétalos de rosa no conocieron nunca la púrpura postiza. En tus playas dejaron su tributo sonriente la gracia de la Grecia, la majestad de Roma, los vendaval~s bíblicos te dieron el aroma enigmático y hondo de los bosques de oriente. Salterios de alabanzas, copones de la misa, en tus labios nevaron las hostias cotidianas; y su oración tenía sonido de campanas o rumor de maizales inquietos por la brisa. En el amor, ibera; en el creer, romana; en el s.ufrir, mexicana, y en el vivir, cristiana, fuiste compendio vivo de nuestra Patria Suave --ebullición de razas en cósmico crisolcuyo imperial espíritu católico no sabe cómo es, en sns dominios, el ocaso del sol. En mi niñez ingenua, tus labios magistrales me enseñaron la música de las cinco vocales: infantil pentagrama para la sinfonía del arte y de la ciencia, y el agua de tu voz por el blanco acueducto de tus dientes traía claridad de alboradas al hablarme de Dios. 147 �148 Cinco Poemas de Benjamín Sánchez Cinco Poemas de Benjamín Sánchez Tu boca fue mi biblia de las gemelas hojas donde aprendí la clave de las dichas secretas: cual los Dos Mandamientos, sus dos páginas rojas encerraban a toda la Ley y los Profetas. No olvidaré tus labios de panal y de lirio: en el ósculo, castos; dulces en el martirio del adiós postrimero. Ya tu muerte venía ... Te vistió su mortaja de silencio y de bruma, y en tus labios flotaron, como cándida espuma, los nombres congelados de Cristo y de María. En tus años impúberes, tus cabellos fluviales irrigaban tu busto -mi tierra prometida fértil en virgen miel-; más tarde, bipartida tú cabellera en trenzas eurítmicas e iguales simulaba un columpio de ensueño y de ilusión en donde se mecía tu núbil corazón. Cuando los azahares, en tu nupcial cabt3za represaron las ondas desatadas del río tu pelo fue diadema de dulce señorío que pregonaba al mundo tu gracia y tu nobleza. Tu pelo nazareno de jazmín y negrura ignoró de Dalila la pérfida ternura, . mas la muerte, en tus frondas, vino a trenzar su canto, y a mis manos filiales saltaron las tijeras, y del follaje virgen de tus enredaderas desprendí una guedeja para nido del llanto. y porque en la infantil parcela de mi frente fueron sembrando cruces interminablemente:. hacia los cuatro vientos, en el Nombre del Padre yo bendigo tus manos de arcángel y de madre. Porque, junto a la lumbre e/el viejo hogar amigo, coagulaban la leche y amasaban el trigo; porque sus dedos hábiles ,-Jfejedores celestes,-, tramaron la inconsútil blancura de mis vestes; porque santificaron la labor y el recreo e implantaron en todas las cosas el aseo; porque fueron amigas del canario y la rosa y nunca abandonaron la senda trabajosa: en el Nombre del Hijo, que no rehusó el taller, yo bendigo tus manos de abnegada mujer. Porque en mis noches rojas de fiebre y de sudor pusieron suavidades de nieve y alcanfor; porque siempre tenían sus próvidos graneros un ademán de dádiva para los pordioseros; porque tras el diluvio. cual nítidas palomas, volaron con su oliva ele paz sobre las lomas; v tras de dar a todos un grano de consuelo RESPONSO A LAS MANOS En el clamor de un salmo, de voces paralelas, entonaré el responso de tus manos gemelas. Porque, casi litúrgicas, en la plegaria pura copiaban de la ojiva la grácil curvatura; porque en la niebla de oro que circunda el altar eran magnolias puestas en trance de adorar; y al elevarse al cielo, émulas del ciprés, eran tan invencibles como las de Moisés; huyeron a los altos palomares del cielo: en Nombre del Espíritu, Huésped consolador, yo bendigo tus manos, ministros del amor. TU CUERPO Por la suave ladera de tu espalda paciente prosiguen mis recuerdos su santa romería: por tu espalda armoniosa, de mujer diligente, que, con múltiple encanto, tan apta parecía para llevar el cántaro, camino de la fuente, como para, en sus hombros, desplegar la alegría 149 ��152 Cinco Poemas de Benjamín Sánchez Cinco Poemas de Benjamín Sánchez Oh Madre, mis recuerdos, emisarios del llanto, han hablado su prosa con santa sencillez, y sus últimas voces de dolor y quebrant~ quieren besar, rendidas, la humildad de tus pies. y, al nacer, le apagaba la sangre y el latir ... Entre los mismos brazos, donde yo me dormía, la Muerte, como un hijo, se le acostó a dormir. El nuevo alumbramiento fué cuando amanecía, Pies tangentes del polvo, huéspedes del sendero pies que trazaron rutas de ascensión y de luz; flores de loto inmáculas en la faz del estero, carne abierta que supo de clavos y de cruz. y miré en el azogue de un repentino espejo al filo de las lágrimas, desfilar un cortejo por entre los sabinos de un río de claridad: eran las formas puras, que en desnudez gloriosa, integraban el séquito triunfante de la Esposa en su Asunción al gozo de la Eterna Ciudad. Su andar acariciaba la hierba delicada; su firmeza era roca contra la tempestad; sus pasos dibujaban en la noche cerrada un vuelo de luciérnagas sobre la obscuridad. Al evocar la huella de tus pies peregrinos, una postrera súplica sube del corazón: haz que mis pies caminen por tus mismos caminos, haz que mis pies dupliquen tu peregrinación. EPILOGO ANTE DIOS Señor, el caminante de la noche y del viento ha llegado a los atrios de tu Santa Alegría; no mancharán mis lágrimas el áureo pavimento ni saldrán mis sollozos al encuentro del día. Cuando el desfile puro llegó a la encrucijada del país de los muertos; de la esfera nublada, el alma de mi madre se incorporó al fulgor, y, en un viento de cánticos, por sendas de alegría, mi madre, de la mano de la Virgen María, perdióse en la Colina del Verde Resplandor. Yo sé que, tras la linde de los cerros morados, trasplantarás sus limpios huesos santificados que en el bautismo ungiste de incorruptible sal: allá, tras la hemorragia de los atardeceres, donde se apaga todo clamor de misereres y suena el epinicio de la aurora inmortal. Ya se me hicieron nardos la angustia y el lamento; y, al golpear las puertas de tu Sabiduría, se me puebla de músicas el corazón y siento que el olor de tus cedros llena la lejanía. Y después, en el Vall.e de la Gran Asamblea, en donde la cosecha de la Muerte blanquea, sobrevendrá del Hi;o la parusía triunfal; y en los áridos huesos, la carne restaurada enredará de nuevo su claridad rosada, como el jazmín enreda su flor en el bardal. Pónme sobre los labios la perfecta alabanza y escucha la palabra de mi resignación ... Oh Rey por quien se vive, Raíz de mi esperanza, con su atabal de fuego te aclama el corazón! Por mi Hermana la Muerte, deja que te bendiga. El Sembrador de mundos me dijo esta lección: que ha de morir el grano para nacer la espiga; que la Muerte es semilla de la Resurrección. Por mi Hermana la Muerte, Señor yo te bendigo. A fuerza de dolores hube de comprender que en un terrón germinan la cicuta y el trigo; que la Muerte y la Vida nacieron de mujer. A la Muerte le tengo cariño desde el día en que ví que del seno de mi madre nacía, 153 �154 Cinco Poemas Je Benjamín Sánchez EN LA NATNIDAD DEL SEÑOR Alta noche serena de luminosos nardos florecida ioh Santa Noche Buena ' de músicas vestida en que, a la danza, el júbilo convida! Bajo la dulce cueva que no esclarece la escondida luna sobre la paja nueva ' -conmovedora cunayace la Paz del mundo y la fortuna. No del pino la rama que enciende el leñador bajo su choza da tan sabrosa llama si en 1.a estación lluviosa llora de frio la selva rumorosa; ni tanta dulcedumbre o/rece al alma el ardoroso vino cuando, cabe la lumbre, lo bebe el peregrino tras el ne11ado y áspero camino; como, bajo 1.a cueva, el dulce niño en las pajas mora mientras afuera nieva, en la mágica hora, enciende en luz al alma y la enamora ... Ya llegan los pastores ... De las cándidas greyes elegido, espumoso de flores, musical de balido, o/recen el cordero pre/erido; o panalillo de oro que la aplicada abeja entretejiera, en su taller sonoro; o el fruto de la higuera que suda miel y sabe a primavera; Cinco Poemas de Benjamín Sánchez o de mirto y verbena con guirnalda divina, coronada traen el ánfora plena que en bodega callada por más de cuatro otoños fue guardada; o sobre verde hoja el copo de manteca coagulado; o en la cántara roja, del mugidor ganado la blanca leche con olor a prado. Ya llegan; y s"™ dones recibe Dios con infantil ternura . .. Sobre los corazone~ el júbilo fulgura y florece en canciones la llanura. y los valles se doran con multitud de espigas ondulantes; las márgenes enfloran campánulas errantes y floripondios albos y fragantes. Que rueden las esferas su interminable ronda luminosa; que canten. las praderas que nazca la rosa junto al espejo de la fuente undosa! Vuelven los áureos días porque del alto cielo ha descendido el párvulo Mesías y al manzano prohibido en árbol de salud ha convertido. 155 �156 Cinco Poemas de Benjamín Sánchez Cinco Poemas de Benjan'lín Sáncliez 157 y hará morir las danzas ODA A LA VUELTA DE LA PRIMAVERA y entumirá barbechos y labranzas. {Acomodo de la oda horaciana) Con paso igualitario ha de pisar la muerte inexorable alcázar y santuario, la mansión admirahle o la, de hierbas, choza miserable. En la eminente cumbre se licúa la nieve empedernida porque, ,-,suave lumbre de rosas revestidaretoma ya la Primavera ida. Del establo sombrío emigran los ganados. El labriego que, en la estación del frío, sentado ;unto al fuego, paladeaba su vino y su sosiego canta tras el arado en la serenidad de la llanura. El marinero osado en la nave insegura ' se lanza tras el oro y la aventura. En las noches de luna vuelve a cantar la ronda sus amores. La hora.es oportuna para cortar las flores y entretejer la danza en los alcores. Y si el rayo enemigo rompe en el cielo sus or/ehrerías, grato es huscar ahrigo, en 1.as grutas sombrías donde nacen las noches y los días. iCoronemos la frente de verde mirto y húmedas corolas, mientras que, suavemente, en las praderas solas maduran bajo el sol las amapolas porque e.sta vida breve no puede damos largas esperanzas! ya volverá la nieve En el hosc:o paisaje, de hielo y sombra y soledad opreso, se ha_ de emprender el viaje que no tiene regreso, llevando el alma su dolor impreso. Morirá la delicia del lumínico mosto en los festines. La mano que acaricia en ocultos jardines la suave tez de rosas y jazmines; el ojo que apetece los frutos del color y la hermosura, el oído que mece en la música pura su nave azul de ensueño y de ventura perJerán la memoria del gozo conquistado o perseguido ..• iCuánto es falaz la gloria que apetece el sentido y acaba en sombras, en humo y ~n olvido! ' �CIENCIA �UN ESTUDIO DE LA CITOLOGIA VAGINAL EN EL CANCER DEL CUELLO UTERINO Dr. Ornar Arteaga Elizondo Catedrático de la Universidad, Ginecólogo Asistente en el Hospital Universitario "Doctor José E/euterio González". �,,. UN ESTUDIO DE LA CITOLOGIA VAGINAL EN EL CANCER DEL CUELLO UTERINO CAPITULO I CONSIDERACIONES GENERALES ~ cánc~r uterino es un padecimiento tan frecuente que ocupa el segundo lugar, y en algunas estadísticas el primero, en la escala de morbilidad entre los cánceres que padece la mujer; es por esto que no puede desconocerse la importancia médica, social y económica de esta entidad no.sológica. Ignorándose en la actualida_d la causa eficiente de la transformaC!ión maligna de los tejidos. no hay otra forma de prevenir los estragos del cáncer que el diagnóstico oportuno del mismo; para ello se recurre a los exámenes clínicos y de gabinete efectuados periódicamente para descubrir el mal en sus etapas iniciales, ya que en estas condiciones es cuando la terapéutica y el pronóstico sÓn más favorables a la paciente. Los cánceres en su principio son asintomáticos y el del cuello uterino no escapa a la regla general; se concluye la importancia del conocimiento temprano del padecimiento por las indicaciones terapéuticas que el caso requiere. Es por esto que patólogos y ginecólogos, se han preocupado por encontrar el método útil y práctico en el diagnóstico del cáncer cervical uterino en sus etapas iniciales. Con esta finalidad, en distintas épocas, se han preconizado métodos y técnicas, algunas de las cuales se utilizan en mayor o menor escala, como la �164 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cnello Uterino prueba de Scluller, consistente en la e~rocación del cuello uterino con solución de lugol, con lo cual las áreas sospechosas adquieren una coloración de tonalidad distinta al resto de la mu.cosa normal; la prueba de Hinselmann, parecida a la anterior, variando el reactivo empleado, ya que la embrocación se practica con una solución acuosa de ácido acético diluído al dos por ciento; la 'c olposcopia de Hinselmann, que exije para efectuarla aparatos especiales Y costosos, además, de gran experiencia en el manejo del aparato y la interpretación de las imágenes percibidas; la biopsia, que es el método irrefutable cuando se efectúa la toma en el sitio p~eciso de la lesión; por último el método citológico aplicado al diagnóstico del cáncer uterino según la técnica de Papanicolaou, u otras técnicas de coloración. El diagnóstico del cáncer uterino por el estudio de la citología exfoliada cérvico-~ag'inal. consiste en el reconocimiento de células malignas en frotes practicados con el íluído contenido en la vagina, o en la cavidad uterina. Las células exfoliadas conservan las características morfológicas y estructurales propias al área o capa histológica de que provienen; asi pues, los elementos descamados de los tejidos cancerosos portarán los estigmas propios de las células neoplásicas malignas. El tema de nuestro estudio --Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino- puede dividirse en cuatro partes cuya exposición comprende nueve capítulos: La primera parte que comprende los capítulos sobre generalidades. antecedentes históricos y preves nociones respecto al cáncer cérvico-uterino; la segunda el capítulo de técnicas empleadas; la tercera estaría ~onstituída por la descripción de la citología vaginal normal y sus cambios cíclicos, así como la citología en distintas condiciones patológicas excluyendo el cáncer; la cuarta -corresponde a la parte fundamental de nuestro trabajo pues comprende el cap~tulo de material y método de estudio, el de citología vaginal en el cáncer cérvico-uterino y el capítulo dedicado a discusión y conclusiones de nuestro trabajo. Finalmente presentamos las referencias bibliográficas. REPASO HISTORICO Los estudios de la citología vaginal son muy antiguos, pues es posible encontrar trabajos en la literatura médica de la segunda mitad del siglo pasado. Dr. Oroar Arteaga Elizondo 165 Sin embargo, es- en 1917, cuando Stockard y Papanicolaou (60) exponen sus observaciones en relación con los cambios cíclicos, histológicos y f¡. siológicos, del epitelio vaginal de la conejilla de Indias. Papanicolaou prosigue sus estudios tratando de establecer las relaciones entre los cambios cíclicos del epitelio vaginal y el ciclo ovárico en la mujer; fué así, como en 1928. (42). observa células malignas en el extendido practicado a una de las pacientes, proponiendo un nuevo procedimiento en el diagnóstico del cáncer, despertando de esta manera el interés por los estudios de las células neoplásicas en los fluídos orgánicos. Este tipo de investigaciones no son recientes, pues existen trabajos que anteceden a los de Papanicolaou; pero este investigador, es quien por su técnica, logra revivir y dar aplicación al método. Más tarde, en 1935 y 1936, Papanicolaou y Shorr (46, 47) puntualizan que la acción de la hormona folicular en la insuficiencia ovárica y en la menopausia puede ser indicada por el frote vaginal, insistiendo en que varias condiciones patológicas pueden ser seíialadas por la citología vaginal; luego, en 1941. Pápanicolaou y Traut (48) insisten en el valor del frote vaginal en el diagnóstico del cáncer uterino; en 1942, presenta Papanicolaou (43) su inovación a la técnica de coloración de los extendidos, en la que utiliza los colorantes en soluciones alcohólicas. Durante 1943 Papanicolaou y Marchetti (49) preconizan la utilidad del frote endocervical y endometrial en el diagnóstico clel cáncer y otros padecimientos uterinos; en este mismo afio aparece la monografía de Papanicolaou y Traut (50). en que se resume la técnica, utilidad y posibilidades del diagnóstico citológico del cáncer uterino y Meigs, Graham, Fremont-Smith, Kapnick y Rawson (36) exponen su experiencia acerca del extendido vaginal. en el diagnóstico del cáncer uterino. Ayre, en 1944 (9), presenta una inovación a la técnica del diagnóstico citológico del cáncer cervical. consistente en la toma selectiva del espécimen, utilizando una espátula de madera inventada por él. En 1945, Shorr (57) dá una valoración de la aplicación clínica del frote vaginal; en el propio año, Meigs, Graham, Fremont-Smith, Janzen y Nelson (37) reportan mil quince casos estudiados, valorando el método, considerando los errores, sus causas y la seguridad del mismo como medio diagnóstico; en este mismo año Gates y Warren exponen su opinión sobre el diagnóstico �166 Un Estucfio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Utetino citológico del cáncer uterino y más tarde, en 1947 (20). publican su manual para el diagnóstico del cáncer del útero por el uso del extendido vaginal. R. M. Graham en 1947 (23. 24), escribe sobre los efectos que las radiaciones producen en el carcinoma cervical y su reconocimiento por los cambios celulares, observados en el frote vaginal, así como la posibilidad del control de la terapéutica por irradiaciones y el pronóstico por el extendido vaginal. En 1948, Papanicolaou, Traut y Marchetti (51) publican una nueva monografía que contiene el estudio del epitelio de los órganos genitales femeninos y sus cambios cíclicos. En 1950 el Staff del Vincent Memorial Hospital (59) presenta un libro sobre el diagnóstico citológico del cáncer, en que señalan la utilidad del método en el reconocimiento del cáncer genital en la mujer, así como del localizado en otros aparatos, digestivo, respiratorio, urinario, etc.; exponen en cada capítulo la citología normal del aparato en estudio, los caracteres de las células malignas, el criterio de malignidad y su aplicación, para finalmente hacer una consideración de la técnica citológica aplicable a los distintos especímenes en estudio: fluído vaginal. esputo, líquido pleural. etc. En 1951 Ayre (10) recopila sus trabajos en un libro sobre la citología del cáncer del útero, en que expone ampliamente sus inovaciones técnicas y sus estudios sobre las células malignas mencionando las características citológicas de los estados pre-carrcerosos, pseudo-cancerosos, etc. Por último, en 1952 destaca por su magnitud e importancia, el trabajo de Scapier, Day y Durfee (56) acerca del estudio cito-histológico y clínico del carcinoma intraepitelial del cérvix, en que señalan el criterio que debe guiar para el diagnóstico citológico del carcinoma intraepitelial. En México fué Elíseo Ramírez quien, en 1928 (54) inicia los estudios de citología vaginal en la mujer siendo él quien, por primera vez, dá fórmulas citológicas orientadas al diagnóstico cito-hormonal por la citología vaginal exfoliada; sin embargo, la literatura sobre la citología del cáncer uterino no se difunde hasta 1945, cuando Arzac (4) habla del valor de la citología de descamación en el diagnóstico de la fisiología ovárica y el cáncer uterino; C. Azcoitia, en 1945 (11), presenta su tesis recepcional, cuyo tema es el Diagnóstico del Cáncer de las Vías Genitales Femeninas, por medio de los hotes vaginales, cérvico-uterinos y endometriales. Dr. Ornar Arteaga Elizondo 167 En 1947, J. P. Arzac (5) comenta la aplicación del método de Papanicolaou al dignóstico precoz del cáncer. Es en 1947. cuando apareGe~ publicadas en las memorias del Primer Congreso Mexicano de Medicina, varias ponencias sobre el tema, como la de R. Amor (2). basada en el valor comparativo entre el estudio citológico en la secreción vaginal y la biopsia, que contiene una dura crítica al método citológico. J. P. Arzac y G. Zenteno (6) presentan sus conclusiones sobre el método de Papanicolaou y una simplificación técnica en la tinción, que hace posible obtener, empleando menos tiempo, coloración policromática y nitidez de los detalles nucleares y citoplásmicos. l. F. Márquez (34) presenta su experiencia y resultados con el uso de la técnica argéntica de coloración para los frotes, .en el diagnóstico del cáncer cervical uterino y G. Zenteno y S. Santoyo A. (73), presentan su magnífico trabajo en que fijan los fundamentos clínicos e histológicos <:!n que se apoya el método citológico. En 1948 y 1949 G. Terzano (64, 65) hace referencia al cito-diagnóstico del cáncer uterino, señala li¼ técnica de Papanicolaou, la clasificación de los frotes y la aplicación del método citológico en casos de cáncer de distinta topografía como medio diagnóstico. En 1949 T. Perry (52) y J. H. Collíns publican trabajos sobre el tema. En 1952 C. Zuckermann, N. Urrutia y J. G. Graham (75). en la revisión que hacen sobre el estado actual del conocimiento del cáncer in situ, dedican un capítulo de su trabajo al diagnóstico citológic(! del cáncer uterino, indicando además la utilidad del método como medio para detectar oportunamente el cáncer. En Monterrey, no conozco más trabajo sobre el tema que el presentado en 1948 por la Srita. Q.F.B. E. T. Zamudio (71) titulado Estudio de la Citología Vaginal como medio Diagnóstico del Cáncer de Cérvix Uterino, en el que hace consideraciones sobre la técnica de Papanicolaou. CAPITULO m BREVES NOCIONES RESPECTO AL CANCER CERVICO UTERINO El cáncer cérvico uterino está caracterizado por un crecimiento autónomo, de evolución anaplásica de los elementos tisulares del cérvix, con tendencia �168 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino a persistir, crecer, infiltrar los tejidos y órganos adyacentes 'Y dar metástasis; su origen más frecuente es la transformación maligna del epitelio exocervical (carcinoma pavimentoso) o del epitelio endocervical {adenocarcinoma). ETIOLOGIA.-La causa eficiente del cáncer uterino, como pa¡a el cáncer en general, es desconocida, pero numerosos autores, Novak, Zenteno, etc., aceptan varias causas predisponentes del cáncer cervical. Entre ellas, consideran la existencia de la predisposición hereditaria al padecimiento, hecho que no está netamente establecido. Para otros autores son los traumatismos re~etidos, las inflamaciones e irritaciones crónicas del cuello, las lesiones precursoras del cáncer cervical. tlowing señala la multiparidad corno antecedente en el 88% de una larga serie de casos; Novak (40), Zenteno (72) y otros consideran como predisponentes, y algunos como verdaderas lesiones precancerosas, las exulceraciones y ulceraciones, la leucoplasia, los papilomas, las cicatrices y las formaciones nodulares y quísticas que asientan en el cérvix. MORBILIDAD.-Es tan frecuente el cáncer cérvico uterino, que ocupa ~l segundo lugar en algunas estadísticas sobre la incidencia de los disti~tos cánceres en general. Regato y Ackerman (SS) citan la estadística de M. L. Levin, efectuada en el Estado de New York durante los años de 1942 a 1944, en la que se señala en primer lugar de frecuencia el cáncer de mama, en segundo el cáncer de cuello uterino, en tercero el cáncer cutáneo, en cuarto el cáncer gástrico, etc.; esta estadística excluye a los habitantes de la ciudad de New York. En todas las edades puede desarrollarse el cáncer cervical, sin embargo, antes de los veinte años es extraordinariamente raro; su frecuencia aumenta entre los veinte años y los setenta, aún cuando en ambos extremos es menos frecuente. Su mayor incidencia se encuentra., según estadísticas (56), entre los cuarenta y cinco años y cincuenta y cinco años para decrecer en los extremos de la escala. Dr. Ornar Arteaga Elizondo 169 la Liga de las Naciones (53), siguiendo las normas propuestas para establecer el grado de invasión neoplásica. Los períodos de evolución e invasión cancerosa que se consideran son: PERIODO 0.-Corresponde al cáncer in situ, intraenitelial o no invasor, algunos autores no lo consideran como estadío distinto al PERIODO !· PERIODO 1.-Cualquiera que sea el tamaño, naturaleza y grado de invasión de la neoplasia, ésta se halla estrictamente localizada al cuello uterino. Si no hay signos de invasión cancerosa de. los fondos de saco vaginal. parametrios o el cuerpo uterino, el caso se considera dentro del PERIODO I. PERIODO 11.-En este período la invasión neoplásica ha pasado de los límites cervicales, esta invasión puede ser de los parametrios, vagina o cuerpo uterino. a) Parametrios: Existe infiltración en uno o ambos parametrios, pero ésta no llega a la pared pélvica. b) Vagina: La invasión puede alcanzar los dos tercios superiores de la vagina, en su cara anterior, posterior o ambas. c) Cuerpo uterino: El cáncer ha pasado el límite del conducto endocervical y ha invadido ya, la cavidad uterina. PERIODO IIl.,-,Existe ya un mayor grado de invasión yuxtauterina y uterina. a) Parametrios: La invasión de uno o ambos parametrios es total y ya ha alcanzado la pared pélvica, el útero no se moviliza. b) Vagina: El carcinoma ha invadido el tercio inferior de la vagina, total mente o por nódulos aislados. c) Metástasis pélvica aislada: Cualquiera que sea el tamaño del tumor primitivo, ya es posible identificar metástasis aisladas contra la pared pélvica. PERIODO N.-En este período ya muy avanzado, se encuentra invasión de los tabiques vagino-vesical y vagino-rectal. o metástasis extrapélvicas. CLASIFICACIONES.-Existen numerosas dasilicaciones del cáncer cérvico uterino, pero señalaremos las que hemos seguido en el curso de nuestro estudio. a) Invasión vagino-vesical: Puede existir una invasión poco manifiesta o una fístula vesico-vaginal. I.-CLASIFICACION CLINICA.-La utilizada fué la clasificación de b) Invasión vagino-rectal: La invasión del recto puede _sl!r parietal pero sin ulcerar la mucosa o bien puede existir la fístula recto-vagmal. �Dr. Ornar Arteaga Etzondo Un Estndio de la Citología Vaginal en d Cáncer del Cnello Uterino 170 e) Metástasis e invasión extrapélvica: en estas condiciones la invasión puede ser tal que llegue a la vulva; las metástasis han pasado los límites pélvicos y pueden encontrarse metástasis abdominales, inguinales, pulmonares, óseas, etc. La clasificación clínica precedente se refiere al grado de invasión carcinomatosa; además de la señalada adoptamos otra considerando el aspecto macroscópico de la lesión; de acuerdo con ella encontramos el cáncer vegetante, evertido o exofítico y el invertido o endofítico. En el cáncer exofítico la neoplasia es vegetante, de superficie papilar con aspecto de coliflor, puede llegar a ser muy grande y deformar el cuello, frecuentemente se necrosa y ulcera. En el cáncer endofítico el tumor se desarrolla invadiendo los tejidos cervicales, el cuello está hipertrofiado, duro y puede ulcerarse. Ocasionalmente no hay lesiones macroscópicas visibles como en el cáncer in situ y el adenocarcinoma endocervical. 2.,....,CLASIFICACION HISTOPATOLOGICA.......El cáncer cérvico uterino se puede clasificar, tanto desde el punto de vista histológico como clínico, en cáncer cervical primitivo o secundario según que la neoplasia inicie su crecimiento en el cuello o éste haya sido invadido secundariamente. La aparición del cáncer cervical es predominantemente primitiva; la invasión secundaria, poco frecuente, puede efectuarse por continuidad (adenocarcinoma endometrial. corioepitelioma, cáncer de vagina) o por contiguidad ( cáncer vesical o rectal) . Los tejidos cervicales pueden dar origen a tumores malignos de estirpe conjuntiva (sarcomas) o de estirpe epitelial (carcinomas). Los sarcomas (leiomiosarcomas, sarcoma botrioides) son muy raros, no así los carcinomas ( carcinoma pavimentoso, adenocarcinoma, etc.) que en algunas estadísticas comprenden del 90 al 95% de los cánceres cervicales y aproximadamente el 75% del cáncer uterino en general. Los carcinomas derivan del epitelio pavimentoso exocervical o del epitelio cilíndrico glandular endocervical. dando lugar a los carcinomas pavimentosos (epidermoide escamo~o) y al adenocarcinoma respectivamente. Atendiendo a la mayor o menor diferenciación celular de los elementos 171 a:º~~:::~::::: ~:1::e: 0 I:I:s:ropuestodla c_Iasdificaci~n de los distintos tipos . . s, que a emas e 1a import . hi 1- . que tiene, sirve para orientar la te , ti 1 , anexa sto og1ca man (40) considera tres grados· Erlap:u ca y ed pronolstico del caso; así, Gerd · cancer ma uro · mad l io según que las células tengan caracteres ,e ~ro y e intermetejidos adultos o embrionarios. que recuer en mas o menos a los r , Martzloff (40) distingue tres clases de carcinonias . ld 'l , pav1mentosos: el de y e e ce mas {usi{orm , I o ogía ce ular las identifique co l 'I I d I es segun que a mormedio o con la basal del epit I· n a~ ce u as del os estratos superficial íntere 10 pavimentoso e cérvix. celulas espinosas el transido l f J" J , na uteri!:~dr::o::c:n:uc~:;fgric:cdioósn gegun~rallque es aplicable al cáncer del cuello I se n e mayor o men , d l 1 neop ásicas indiferenciadas: así el Grado I tiene de O a o2S%umero_ e cé_u as ferenciadas, el Grado II tiene del 25 al 50% d 'l l . o ~e cel~las mdiGrado III del SO al 75% y el Grado N del 75 aÍ as m~1feren:iadas, el ciadas. % de celulas mdiferen- ¡~u En el Hospital Universitario José Eleuterio G 'I la siguiente clasificación (tabla 1). C' . . . onza ez se ha establecido • ancer pr1m1tiVo O 5 d • d conjuntivo (sarcoma) o epitelial ( . ecun arro, e origen Del carcinoma pavimentoso se estahlec;:::: :::~~n~~so, adeno:arcinoma). mentoso indiferenciado (transicional) y carc· div1srn~ en carcinoma paviIar o queratoblástico (diferenciad ) d I d~n~ma pavimentoso espino-celuO : e os 1stintos tipos se re . grados de acuerdo con la clasificación de Broders. conocen vanos FR~CUENCIA.......La frecuencia de los distintos tipos de tumores . nos dell7u0tsº~;o es muy variable según las estadísticas· Gates Y Warre ~all1gque e so • . · n sena an 10 n carcmomas pavimentosos, 15% corresponden al aden . noma d eI endometr·IO, 5%o a I a d enocarcmoma . endocervical y el 10% ocarc1son formas raras de malignidad. o restantes Para Zenteno el 95% serían cervicales Y el _,r;.01_ -10 corporaIes. . Lbal incidencia de los distintos tipos de cáncer cervical t---,., varia e· N k (40) d I arnmen es muy . • para ova • e os cánceres epiteliales del cuello 94 5% pavimentosos y 5.5% corresponde al adenoma maligno y al a d enocarc1noma. ' ·. o son cer Jeg~to Y Ackerman presentan la estadística del Ellis Fischell St t C osp1tal que demuestra que de 453 pacientes con cáncer d e1 cueª11oe uter1a~- �172 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino .8 ~Gl · fa Cl <ti ~ e :a ·e ~ ¡:; o -<ll o ºf:--o E-<< V .:: ~ü O' g o oo .... ' " ' uº ü -o ;::, ··¡:; > ....l N _--o ve o::: o w u w E-< ....l eo ... ü<< -o o::: o,. ~ w·15."' ..E W<O u-o z¿ <Ow ü E-< o ....l < w "' o w ~ (/) e Cl Q E <Wo < uCl-~ ....J - o:: o.. ~ ºº~ OE-< ,_ z (/) < ....l ow·o:: E-< E-< ¿ w <<> o.. E-< ' o::: z º<::> :E o.. ,_J ~W< z<ºt: ....lo.. WCI) <zo zw:r g< ºa << üw tt1 V ·oo «J o !::$ ·• <ti V - <-o. ¿ '"'"' u E u e V e <:l E ·a o o <ti ~ o o ~ p. ... ,a o e "' Q.) o"' e q, - '"ó e ;::, u u <ll ""i ..., u ...V v ºil -o ;;, '"ó '"v < <" < V, ~ E o ·oe d E o u o <ll V "" o e '"O '"v -oa) -o <.. ü V < ü al ':E :.::: <ll e ...u <ti o u (/) ... o ..., p o u o.. o o.. \)j) o J.. '--v--' o ·¡:: o Nosotros practicamos una revisión del total de casos de cáncer uterino diagnosticados de 1947 a 1951 en el Departamento de Anatomía Patológica del Hospital Universitario José Efeuterio González; la revisión comprende dos grupos, uno, el perteneciente a los casos de pacientes del propio Hospital; otro, casos de pacientes beneficiarias del Instituto Mexicano del Seguro Social. El total de cánceres uterinos, comprendiendo los dos grupos, fué de 246 de los cuales 226 (91.85%) fueron de origen cervical y 20 (8.15%) corporales (tabla 2 y 3); de los 226 cánceres cervicales, 215 (87%) fueron pavimentosos y 11 (4%) adenocarcinoma e~docervicales; de los 20 cánceres corporales 18 (7%) fueron adenocarcinomas endometriales y 2 (2%) cánceres corporales de otro tipo histológico ( 1 coriocarcinoma y 1 sarcoma de cuerpo uterino) . -o ·a :Se <ll e ·o... al C u ·e... <ti E o e al ·o so <ll J.. C c., <w ....l u E V ~ -o.. E o e E '- ¡z ....l ttl ,a o Cullen, citado por Crossen y Crossen, encuentra en 93 cánceres cervicales 74 (79.6%) del tipo pavimentoso y 19 adenocarcinomas. V, ttl V - 'a .§ e \)j) Q.) 173 no que ingresaron de 1940 a 1946, el 94.5% de los casos fueron carcinomas pavimentosos, 3.7% fueron adenocarcinomas y el 1.7% cánceres no clasificados. o o C/) Dr. Ornar Arteaga Elizondo El cáncer in situ, intraepitelial o Período O de la clasificación clínica aparece en el 0.5% de los casos de la estadística del Ellis Fischell State Cancer Hospital. J. Scapier y colaboradores ,(56), en el estudio de 20,300 pacientes efectuado en el Strang Prevention Clínica! oI Memorial Center durante los añ.os de 1948 a 1950 diagnosticaron 31 casos de cáncer in situ; todos eran asintomáticos; fueron detectados por citología y comprobados por el estudio de la biopsia. al .é '"ó i::: ;::, u ·-E ·¡: Q.) o.. U) o:::00 wuz u-z>o::: o:::w <wE--< Ü(J;:) En cuanto a los tumores malignos conjuntivos -como se ha señaladoson raros, parece que los autores coinciden en que los sarcomas son más frecuentes en el cuerpo que en el cuello uterino. Stoeckel (61), de 1928 a 1938;encontró 32 casos de sarcomas uterinos, mientras que en igual lapso fueron diagnosticados 2,021 carcinomas uterinos. Si el sarcoma uterino es raro en general, lo es mucho más el sarcoma-cervical; Piquand, citado por Regato y Ackerman, en su estudio de 325 sarcomas uterinos encontró que solamente 68 eran cervicales y los demás eran de asiento corporal. �172 Un Estudio de la Citolog'.a Vaginal en el Cáncer del Cu.,llo Uterino - o u o Q -<IS :o .fa Cl º~-o ..... o o ·¡:¡ V v; O, e E-< ... u as ~u ::it;'g·- o o...... o uº _._ -o -O >.....lN _::i -o·-- u"' O::: o w v w E- ,-...l uo ... U<< ·ae • d o f» <l) ~ Có V 6 d C 6 o (!.¡ (!.¡ "- O::: p..~ t3~o <O. UE-W. z¿ü - <w ....J ~ ow o. . , C/) <WO < ua....J ~ i:o ºº~ º~....J < ow·~ - if) E- E-¿W <<> O..f--<·~Z º<::::> ¿ o.. ,..J UJ w -o .....e E C V UJ - -o Cullen. citado por Crossen y Crossen, encuentra en 93 cánceres cervicales 74 (79.6%) del tipo pavimentoso y 19 adenocarcinomas. .§ "' "' E o ·t3 e ... ro u o e -o (!.¡ c.i "' E o ~ o vc.i A C ... Q u (!.¡ l1l o ::l -o v -o ~ ~ (!.¡ ·o r::: 'ü ... m o < d al a ou ...Ol Q ·t3 -o (1) -o -o Q ·a ~ :;::; ª... .... < u o., u C .. "' a -o <l) C ·o....e al eo u -o so ... V .. o o.. ;,. ~ Q (,:$ d V ,_;¡ (,:$ u 6 ·¡; ·;;¡ "'ao u E o o "'o '<ti u u e(!.¡ < < < '------v---' C if) 1;)j) e C ou ,-...lo.. o o.. o.. '--v-----' <wo z ~ ::e: º< Uo << Uw G: ,-...l -o.. (/)¿ ;:Sw u .8 ... (lj -o a o 4e: ·-e o.. ::s u ·i:: Nosotros practicamos una revisión del total de casos de cáncer uterino diagnosticados de 1947 a 1951 en el Departamento de Anatomía Patológica del Hospital Universitario José Eleuterio González; la revisión comprende dos grupos, uno, el perteneciente a los casos de pacientes del propio Hospital; otro, casos de pacientes beneficiarias del Instituto Mexicano del Seguro Social. El total de cánceres uterinos, comprendiendo los dos grupos, fué de 246 de los cuales 226 (91.85%) fueron de origen cervical y 20 (8.15%) corporales (tabla 2 y 3); de los 226 cánceres cervicales, 215 (87%) fueron pavimentosos y 11 (4%) adenocarcinoma endocervicales; de los 20 cánceres corporales 18 (7%) fueron adenocarcinomas endometriales y 2 (2%) cánceres corporales de otro tipo histológico (1 coriocarcinoma y 1 sarcoma de cuerpo uterino). El cáncer in situ, intraepitelial o Período O de la clasificación clínica aparece en el 0.5% de los casos de la estadística del Ellis Fischell State Cancer Hospital. o ..o u OW< z~Clt: 173 no que ingresaron de 1940 a 1946, el 94.5% de los casos fueron carcinomas pavimentosos, 3.7% fueron adenocarcinomas y el 1.7% cánceres no clasificados. d u: Z....J -w Dr. Ümar Arteaga Elizondo <l) if) J. Scapier y colaboradores _(56), en el estudio de 20,300 pacientes efectuado en el Strang Prevention Clinical of Memorial Center durante los años de 1948 a 1950 diagnosticaron 31 casos de cáncer in situ; todos eran asintomáticos; fueron detectados por citología y comprobados por el estudio de la biopsia. En cuanto a los tumores malignos conjuntivos -como se ha señalado.son raros, parece que los autores coinciden en que los sarcomas son más frecuentes en el cuerpo que en el cuello uterino. ci:::00 Stoeckel ( 61). d e 19'28 a 1938; encontró 32 casos de sarcomas uterinos, mientras que en igual lapso fueron diagnosticados 2.021 carcinomas uterinos. ~~w 4l E--< Si el sarcoma uterino es raro en general. lo es mucho más el sarcoma-cervical; Piquand, citado por Regato y Ackerman, en su estudio de 325 sarcomas uterinos encontró que solamente 68 eran cervicales y los demás eran de asiento corporal. wuz u->e>::: UU;:) �174 Dr. Un Estudio de la Citolo;ía Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino TABLA l -ºººº- l Ornar Arteaga Elizondo FRECUENCIA DE LOS DISTINTOS TIPOS HISTOLOGICOS DE CANCER UTERINO DIAGNOSTICADOS DE 1947 A 1951 EN EL DEPARTAMENTO DE ANATOMIA PATOLOGICA DEL HOSPITAL UNIVERSITARIO JOSE ELEUTERIO GONZALEZ -ooN-"'1' ,-C,-([("¡..-<("'),-< - l 11 3 -0000- CARCINOMASPAV~1ENTOSOS lncliferenciados Espioocelulares ---\000\ 175 * 103 (53.64 %) 66 (34.37 %) 27(50% 19(35.18%) H ) ADENOCARCINOMAS Cuerpo Cuello 13(6.77%) 5(9.25%) OTROS 9(4.68%) 2(3.70%) 1(0.54%) 1(1.85%) • Casos correspondientes a pacientes asistentes del HOSPITAL UNIVERSITARIO JOSE ELEUTERIO GONZALEZ. ..... O <"'l "'1' It'l It'l 1---. N ** -Casos correspondientes a pacientes beneficiarias del lNSTITl.J"fO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL. 000--N RELACION ENTRE EL NUMERO ANUAL DE CONSULTAS A MUJERES DE 17 A 70 AAOS Y EL TOTAL DE CANCERES UTERINOS DIAGNOSTICADOS POR EL ESTUDIO HISTOPATOLOGICO DE 1947 A 1951 EN EL HOSPITAL UNIVERSITARIO JOSE ELEUTERIO GONZALEZ "'1' t--,Ll"l<"'lOOf::¡ \O<"'lt---.OOOON <"'l"'1' N mNO\ NUMERO DE tl 1947 1948 1949 1950 1951 TOTAL ...... 1 l 1/"l ,.... [("¡ [("¡ "'1' o 1 000"'1'0\0\N -NNNN;::: l l l CASOS DE CANCER CONSULTAS 8,856 13,524 10,203 10.384 10.560 53,527 36 43 27 58 28 192 RELACION ENTRE EL NUMERO DE BENEFICIARIAS DEL I.M.S.S. DE 17 A 70 AAOS Y EL TOTAL DE CANCERES UTERINOS DIAGNOSTICADOS POR EL ESTUDIO HISTOPATOLOGICO DE 1947 A 1951 -It'lO..-<O o-ooooN <"'lNN<"'lit'l AAO .. ., .,o .,o u"' u"' 1947 1948 1949 1950 1951 NUMERO DE BENEFICIARIAS 6,428 7.215 7,994 9.032 9,942 CASOS DE CANCER 7 11 10 11 15 IKCIDENCIA 1 xl.000 1.5xl.000 1.2x1.000 1.2xl.0OO 1.5x1.000 �Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Dr. Ornar Arteaga Ehzond() 3......CLASIFICACION CITOLOGICA.-Los frotes positivos de malignidad pueden clasificarse atendiendo a los caracteres morfológi<;os y estructurales de las células cancerosas presentes. ' Y II de Papanicolaou, el adenocarcinoma de células malignas indiferenciadas puede identificarse al adenocarcinoma Grado III de Papanicolaou. Hay distintas clasificaciones según los autores: señalaremos solo la de Papanicolaou (50) y la presentada por el Staff del Vincent Memorial Hospital (59). El adenoacantoma, raro tumor mixto constituído por epitelio poliestratificado plano Y epitelio cilíndrico, se considera como un tipo especial de tumor en ambas clasificaciones. 176 Papanicolaou distingue entre los cánceres epiteliales del cérvix, los que tienen su origen en el epitelio plano poliestratificado, de los que reconoce el carcinoma pavimentoso (epidermoíde o escamoso) diferenciado y el indiferenciado y la neoplasia que se origina en el epitelio columnar endocervícal. distingue el adenoma maligno y el adenocarcinoma; así como el adenoacantoma. Estos tipos de cáncer los clasifica desde el punto de vista citológico en tres grados, así el Grado I y II corresponden a los carcinomas bien diferenciados y el Grado IlI a los Garcinomas indiferenciados. De esta mañera, el cáncer escamoso diferenciado corresponde a los Grados I y 11 y el cáncer escamoso indiferenciado al Grado III de ,su clasificación. Los cánceres glandulares los clasifica de la siguiente forma: El adenoma maligno corresponde a los Grados I y II, el adenocarcinoma es el Grado III en la clasificación citológica. La clasitlcación propuesta por el Staff del Vincent Memorial Hospital. fué la utiliz.ada en nuestro trabajo, nos parece más simple y tan útil como la de Papanicolaou. En su clasificación divide a los cánceres pavimentosos ( epidermoides o escamosos) en carcinomas pauimentosos de células malignas difer.enciadas, y carcinoma pavimentoso de células malignas indiferenciadas; los cánceres del epitelio columnar los llaman adenocarcinomas, en los que distinguen el adenocarcinoma de células malignas diferenciadas y el adenocarcinoma de células malignas indi/erenciadas. Equiparando las anteriores clasificaciones, vemos que sensiblemente se pueden corresponder ambas clasificaciones citológicas. El carcinoma pavimentoso de células malignas diferenciadas corresponde prácticamente a los Grados I y II de Papanicolaou, el carcinoma pavimentoso indiferenciado corresponde al Grado TII de Papánicolaou; el adenocarcinoma de células malignas diferenciadas corresponde al adenoma maligno Grados 1 + 177 �178 Un Estudio de la Citologfa Vagjnal en el Cáncer del Cuello Uterino CAPITULO N TECNICAS EMPLEADAS Después de los trabajos iniciales de Papani~olaou sobre la técnica de obtención y coloración del frote vaginal para la investigación citológica del cáncer uterino, gran número de autores han propuesto modificaciones o inovaciones técnicas con las que tratan de obtener mejores resultados. La bondad del método exige, como principio de buena técnica, primero, que el espécimen muestre gran riqueza celular y que sus elementos citológicos mantengan sus caracteres morfológicos y estructurales propios; y segundo, que la tinción de las preparaciones permita un buen contraste núcleo-citoplasma y que aquél muestre finamente su contenido cromático y nucleolos; son éstos los aspectos de la técnica citológica que han considerado los investigadores, reportando las inovaciones y resultados de su experiencia. Así, Papanicolaou propone la obtención del fluído vaginal por succión (44); Ayre (8) pn.ctka la tomn :por raspado superficial ele la superficie periorificial del cuello; Gia<lstone propone la biopsia con esponja. Para la tinción de los extendidos también se han propuesto varios métodos: Papanicolaou preconiza el uso de los colorantes en so!ución alcohólica. Pollak (53) presenta un método rápido para la coloración tricrómica de los frotes y Arzac (6), Márquez l. (34) en México también señalan inovaciones a las técnicas de coloración. Con las breves consideraciones anteriores se demuestra la gran variedad de criterios en los métodos y técnicas citológicas encaminadas al diagnóstico del cáncer uterino; los resultados reportados generalmente son halagadores estando en relación con la experiencia que del procedimiento tiene el investigador. Durante nuestro trabajo empleamos dos técnicas de coloración: la de Papanicolaou y otra con Hematoxilina y Eosina. A continuación describimos las técnicas para la recolección del material. su fijación, coloración y observación microscópica del frote. t.......OBTENCION DEL ESPECIMEN A) TECNICA DE P APANICOLAOU..-Papanicolaou (50) ha insistido en que la extensión deberá practicarse con el producto de la aspiración del flúido cérvico-vaginal; para ello utiliza una pipeta de vidrio que tiene seis pulgadas de extensión y 0.5 cms. de diámetro; uno de sus extremos es redondeado y posee un pequeño orificio, el otro extremo lleva una perilla de hule; hacia el extremo redondeado la pipeta es ligeramente curva. Dr. Omar Arteaga Elwmdo 179 Condiciones para una buena técnica: a) La toma se practica si la enferma no ha sufrido exploración, tratamiento o ducha vaginal 24 horas antes. b) La pipeta debe estar limpia y seca. Gates y Warren (20) recomiendan lavar la pípeta con agua corriente después de su uso, inmersión de la misma en Creosol al 3% durante ocho horas, enjuagar en agua caliente, esterilizar, inmersión en alcohol de 95º y éter a partes iguales al retirar la pipeta de la mezcla la evaporación de ésta la seca; el bulbo de hule se retira y se lava con agua corriente y jabón. Nosotros lavamos la pipeta con jabón y agua corriente a presión, esterilizamos en agua hirviendo por cinco a diez minutos, y la colocamos en alcohol de 96º para secar. c) La extensión no será demasiado gruesa; cuando el flúido es muy abundante o consistente se practican varios frotes hasta que la película de exudado sea delgada. marcando el porta-objeto con lápiz de diamante para su identificación. d) Nunca deberá secarse el frote; la fijación se hará en fresco. RECOLECCION DEL MATERIAL..-La forma de practicar la toma es la siguiente: a) Colocar a la paciente en posición ginecológica. b) Se oprime el bulbo de la pi1;>eta y se introduce el extremo redondeado en la vagina tratando de llegar al fondo del saco vaginal posterior; se retira poco a poco la presión en el bulbo y el fluído se obtiene por succión, al mismo tiempo se procura dirigir la pipeta de un lado a otro del saco vaginal. c) Se retira la pipeta, se oprime nuevamente el bulbo y se recoge el contenido en un_ porta-objeto; se practica la extensión con el dorso curvo de la pipeta para colocar luego el frote en la mezcla fijadora (alcohol de 95º y éter a partes iguales). B) CITOLOGIA SELECTTVA DE AYRE..-Ayre (9) practica la toma cérvical provocando la exfoliación celular, utilizando una espátula de madera especialmente acondicionada en sus extremos para practicar la "biopsia superticiaf' ya en cuellos de nulíparas normalmente conformados, o bien en cuellos de multíparas deformes por las cicatrices de laceraciones antiguas. �180 Un Estudio ele la Citología Vaginal en el Cánc<>r del Cuello Uterino Dr. Ornar Arteaga Elizondo RECOLECCION DEL MATERIAL: (espátula. pipeta); se practica la toma bajo el control de la vista que permite practicarla en el sitio sospechoso y no sufre traumatismo la enferma. - 181 - - - - - - -- - - - - - - - - - a) Colocar a la paciente en posición ginecológica. b) Buena exposición del cuello uterino empleando el espejo vaginal bivalvo. c) Retirar el moco cervical aspirándolo con pipeta o usando un aplicador, con este material pueden practicarse frotes. d) Provocar con el extremo apropiado de la espátula la exfoliación superficial poniéndola en contacto con la superficie periorificial exo y endocervical; teniendo como centro el orificio extremo del cuello se practica un movimiento de circonducción que permita lomar la muestra de toda la superficie de contacto, principalmente sobre la "zona de alarma escamo-columnar" que es donde se inicia el cáncer cervical más frecuentemente. e) Con el material obtenido con el raspado se practica el frote y se coloca en la mezcla fijadora antes de que se seque la extensión. C) TECNICA SEGUIDA POR TOSOTROS.-Rutinariamente practicamos la toma con un aplicador previa exposición del cuello uterino. La enferma no habrá sufrido e,xploración, tratamiento, ducha vaginal. etc., 24 horas antes de la toma. RECOLECCIO. T DEL MATERIAL a) Colocar a la paciente en posición ginecológica. b) lntTOducción del espejo vaginal; se evitará el uso de lubricante, en caso contrario, se utilizará en escasa cantidad. c) Con un aplicador se loma la secreción acumulada en el fondo del saco vaginal posterior; en caso de existir lesión visible se practica un raspado superficial de la misma con el propio aplicador. Ocasionalmente practicamos esta loma endocervical. d) Preparar la extensión con el material obtenido y colocarlo en la m~zela fijadora en las mismas condiciones de humedad recomendadas en l~s tecnicas anteriores. VENTAJAS DEL METODO.-No es necesario instrumental especial DESVENTAJAS ...-La toma requiere ser practicada por el médico, enfermera o técnico entrenado. Existe la posibilidad de obtener muestras con poco fluído y al practicar la extensión ésta se seque, pero el inconveniente se evita efectuando la extensión rápidamente y colocando la laminilla en la mezcla fijadora. 2.-FJJACION Una vez que se ha preparado la extensión deben colocarse las laminilfas en el recipiente que contiene el fijador, la solución fijadora recomendada por Papanicolaou está preparada con alcohol de 95° y éter a partes iguales; sin embargo, cuando no se tiene mezcla preparada puede emplearse simplemente aÍcohol de 95°. Gates y Warren (20) señalan que además de lo indicado es útil para f¡. jar los elementos del frote una solución de formalina al 10%. Las preparaciones se fijarán durante un mínimo de tiempo de 15 minutos y un máximo de una a dos semanas. Nosotros rutinariamente dejamos fijándose el frote durante veinticuatro horas; cuando lo dejamos por más tiempo, 72 a 96 horas, observamos que es necesario mayor tiempo para la coloración satisfactoria del frote; sin embargo, nuestros casos son pocos y no es posible afirmar como constante nuestra observación. La única condición que exige una buena fijación de los frotes, es que la preparación no se seque. LA FUACION DEBERA EFECTUARSE EN FRESCO, cuando esta condición no se cumple los resultados que se obtienen en la tinción son malos, las células pierden su forma y límites cambiando además su reacción tintórea. Con 1a preparación convenientemente fijada se está en condiciones de seguir con el siguiente paso de la técnica: la tinción. 3...-TINCION La lindón es uno de los pasos más delicados de la técnica citológica. Gates y \Varren dicen "el éxito de cualquier método de teñido requiere cuidado e inteligencia. No es suficiente seguir las instrucciones. Buenos. malos �182 Un Estudio de la Citologla Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino o mediocres resultados pueden ser obtenidos por diferentes personas siguiendo las mismas indicaciones". Dr. Ornar Arteaga Elizondo 183 12.-Teñir en EA36 durante uno a dos minutos. 13.:--Lavar 5 a 10 veces en alcohol de 95° en tres recipientes sucesivos. Muchas técnicas de coloración han sido propuestas por numerosos investigadores como de utilidad en el diagnóstico citológico del cáncer; el propio Papanicolaou, después de experimentar con varios métodos de coloración en 1942 (43), propone su modificación a la técnica recomendando el empleo de colorantes en soluciones alcohólicas y la prolongación del tiempo para el teñido nuclear, consiguiendo con esto mayor transparencia del citoplasma y mejor teñido nuclear. A continuación expondremos la técnica preconizada por Papanicolaou y la coloración con hematoxilina y eosina; ambos métodos fueron empleados rutinariamente durante el curso de nuestro trabajo; en seguida señalaremos algunas otrqS técnicas que han sido recomendadas. Indicaremos sucintamente la preparación y fórmula de los reactivos empleados en las técnicas de Papanicolaou y hematoxilina y eosina. A) TECNICA DE PAPANICOLAOU: 1.-Fijación de los frotes en fresco durante 15 minutos. 2.-Irunersión de los frotes 5 a 10 veces en cada uno de los siguientes alcoholes: 80°, 70º y 50°. 3.-Lavar 5 a 10 veces en agua destilada. 4.-Teñir con Hematoxilina de Harris durante 5 a 10 minutos. 5.-Lavar en agua de la llave hasta que el viraje sea completo. 6.-lnmersión de los frotes 3 a 5 veces en solución acuosa de ácido clorhídrico al 0.5%. 7.-Lavar en agua destilada durante 2 a 4 minutos. 14.,-,lrunersión durante uno a dos minutos en alcohol absoluto. (Nosotros hemos empleado alcohol iso-propílico de 990). 15.-Aclarar en Xilol durante uno o dos minutos. 16.-Montaje en Bálsamo de Canadá o en resina sintética Harleco. RESULT ADOS.-Con esta técnica se obtiene una coloración policromática que permite identificar fácilmente células acidófilas, basófilas, leucocitos, sangre, etc. Papanicolaou indica las siguientes ventajas de este método de coloración: "1.-Las células epiteliales y los eritrocitos son más transparentes. Las células superpuestas pueden ser más fácilmente diferenciadas. 2.-El color de las células acidófilas varía del rojo al naranja. Esto ayuda en la identificación de ciertos tipos de frotes. Las células basófilas se tiñen en verde o azulverde. 3.-Células o fragmentos de tejidos infiltrados por sangre toman un color naranja o naranja-verde característico que permite un fácil reconocimiento de la sangre, aún cuando los eritrocitos no sean diferenciados. 4.-Frotes que han sido sujetos a una desecación parcial o total pueden ser teñidos con resultados francamente satisfactorios. La coloración diferencial ~o está enteramente perdida". Por lo anterior se comprende las ventajas que proporciona esta técnica cuando es bien conducida. CONDICIONES DE UNA BUENA TECNICA: a) Buena fijación de los especímenes ei;i las condiciones que han sido señaladas. 8.-lnmersión en solución débil de Carbonato de Litio (3 gotas de solución acuosa saturada por cada 100 e.e. de agua). b) Filtrar los colorantes cada vez que han de usarse, especialmente para la Hermatoxilina de Harris y la solución EA36. 9.-Inmersión 5 a 10 veces en los siguientes alcoholes: 50°, 70°, 80° y 95°. c) Los colorantes deben cubrir completamente la preparación; cambiar periódicamente los alcoholes, principalmente los empleados para quitar el exceso de colorante; utilizar siempre los mismos alcoholes para lavar los frotes después de teñirse con OGS y EA36; la reposición de estos alcoholes se hace cuando el último de ellos se colorea. 10.-Teñir durante 45 segundos a un minuto en OG5. 11.-Lavar 5 a 10 veces en alcohol de 95° para quitar el exceso de colorante. Repetir este lavado con alcohol de 95° en un nuevo recipiente. �185 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Dr. Omar Arlcai¡a Elizonclo d) Cuando se preparen nuevas soluciones colorantes controlar el tiempo de tinición observando los frotes al microscopio, hasta fijar el tiempo necesario para una coloración satisfactoria. para obtener los mejores resultados son las mismas que se exigen en la técnica de Papanicolaou: a) buena fijación; b) filtrar colorantes; c) cantidad apropiada de los mismos y cambio oportuno de los reactivos y d) control del tiempo de coloración para las soluciones nuevas. 184 B) TECNICA CON HEMATOXIl..JNA Y EOSINA: Esta técnica seguida rutinariamente como la anterior se desarrolla como sigue: L--Fijación de los frotes en las mismas condiciones que para la técnica de Papanicolaou. 2.-Teñir con Hematoxilina de trabajo durante 4 a 6 minutos. 3 ......Lavado en agua de la llave hasta viraje. 4.-Teñir con Eosina-Orange G. durante 1 a 2 minutos. 5.-Lavado en agua destilada. 6.-Inmersión en alcohol etilico de 800 durante 15 a 30 segundos. 7.-Inmersión en alcohol etílico de 96° durante 15 a 30 segundos. 8.-Deshidralar en alcohol isopropílico durante 1 o 2 minutos. 9 .......Aclarar en Xilol durante 1 a 2 minutos. 10.-Adarar en Xilol durante 1 a 2 minutos. 11.-Montaje en Bálsamo de Canadá o resina sintética Harleco. RESULTADOS.-Aun cuando esta coloración no muestra la policromía del Papanicolaou proporciona una buena diferenciación núdeo-citoplásmica, el núcleo se tiñe en azul obscuro o violeta, el citoplasma se colorea en rosa o naranja para las células acidófilas y violáceo con matices purpúricos en las células basófilas; sin embargo, la diferenciación de las apetencias tintoreales del citoplasma es difícil y frecuentemente imposible de establecer, excepto cuando los caracteres de las células o del frote en general son francamente acidófilos o basófilos; los eritrocitos y el pigmento sanguíneo se colorean en naranja o rosa pálido fácilmente identificable. En general se reconocen todos los elementos citológicos del frote, presentando los caracteres morfológicos y estructurales necesarios en que apoyar el diagnóstico de malignidad. CONDICIONES DE UNA BUENA TECNICA-Las condiciones C) OTRAS TECI\TICAS.-Numerosos investigadores han presentado técnicas originales o modificaciones a las ya existentes; unos procuran obtener coloraciones policromáticas que sean útiles al diagnóstico citológico de los cambios cíclicos del epitelio vaginal y del cáncer uterino; otros insisten en la importancia de métodos que muestren mayor sutileza de los detalles nucleares: algunos proponen técnicas más simples en que el tiempo necesario para la coloración de los extendidos sea mínimo, etc. En lo que todos coinciden es en proponer un método seguro, práctico y económic<;> que permita el diagnóstico citológico del cáncer en los distintos fluídos orgánicos; señalaremos algunos investigadores y sus sugestiones a la técnica de coloración. Gates y Warren recomiendan la técnica de Papanicolaou como la de elección, pero indican que la de hematoxilina y eosina es útil. J. P. Arzac (6) propone una coloración policromática utilizando sus soluciones SMP30. SMP38 y SMP25 parecidas en su constitución a las soluciones policromáticas de Papanicolaou; como ventajas de su técnica presenta una simplificación al método que permite obtener las coloraciones en 7 a 8 minutos. F. M. lturribarría (34) presenta una técnica argéntica de coloración con la que se obtiene mayor contraste nuclear que cuando se emplea hematoxilina; describe dos variantes de la técnica en una de las células utiliza la coloración del citoplasma indicada por Papanicolaou. Shorr (57) expone un método de coloración útil para el diagnóstico citológico de los cambios cíclicos del epitelio vaginal en relación con el ciclo ovárico y para el diagnóstico del cáncer uterino. Pollak (53) señala una coloración tricrómica del citoplasma empleando los colorantes en una misma solución; para el teñido nuclear emplea la hematoxilina férrica de 'vVeigert. Lo anterior no es más que la enumeración de algunos autores que han inventado, modificado o adaptado distintos métodos de coloración, que pueden ser empleados con más o menos ventajas en la identificación de células neoplásicas. �186 L'n E,tudio de la Citolo(!ia \'a(!inal en el Cáncer del Cuello Uterino --- - - -- --- 4.-PREPARACION Y FOR.'-ll1.A DE LOS REACTIVOS EMPLEADOS Et'\' AMBAS TEC 1ICAS lTilLIZADAS 1.-SOLUCIOX FUADORA.-Está conslituída por alcohol etílico de 95° y éter sulfúrico a partes iguales: esta solución se utiliza para los frotes que se colorean con la técnica de Papanicolaou o con la de hematoxilina y eosina. Dr. Ornar Artca11a Oizondo -- --- - 187 - - - - -- .(0.025 gms. de ácido por 100 e.e. de solución) cuando se van a investigar células malignas en el Írote: para frotes normales debe preferirse las soluciones OG6 o la fórmula OGS, cuya acidificación es menor: 0.015 y 0.010 gramos de ácido por e.e. respectivamente. ANARANJADO G5 2.-ALCOHOLES de 50, 70, 80 y 95 grados.-Se preparan empleando alcohol etílico de 96° consiguiendo la concentración deseada adicionándole agua destilada. La medición se facilita con el alcohómetTo centesimal de Gay-Lussac. Solución de anaranjado G. al 0.5% en alcohol de Acido fosfotúngstico . . . . . . . . . . . 3.-HEMATOXIl..INA DE HARRIS.-Se preparó la solución de lTabajo atendiendo a la siguiente fórmula lomada de Lillie (3)). Verde brillante al 0.5% en alcohol de 9S0 100 e.e. 0.025 gramos 5.-FORMULA EA36 95° . 45 e.e. Pardo Bismarck . . 10 e.e. Hematoxilina . 5 gramos Eosina amarillenta . Alumbre . . . 45 e.e. 100 gramos Acido fosfotúngstico 0.200 gramos Alcohol etílico 50 e.e. Agua destilada 1000 e.e. Oxido rojo de mercurio 2.5 gramos Acido acético glacial . 40 e.e. Procedimiento: 1) Disolver la hematoxilina en el alcohol. 2) Triturar el alumbre y disolverlo en el agua. 3) Mezclar la hematoxilina y el alumbre ya disueltos. 4) Calentar hasta ebullición: en este momento se retira el recipiente del fuego y se agrega lentamente el óxido de mercurio. 5) Enfriar y agregar el ácido acético. Esta solución se deja madurar durante 24 a 48 horas, pudiendo usarse después de este tiempo. Se recomienda el filtrado de la solución antes de emplearla: se obtiene buena tinción nuclear en 5 a 10 minutos. 4.-ANARANJADO (ORA""-:GE) GS.-Papanicolaou indica que la adición de ácido fosfotúngstico a la solución de anaranjado G intensifica el color naranja, recomendando la fórmula que tiene una mayor acidificación Solución acuosa saturada de Carbonato de Litio 1 gota Procedimiento: Se preparan soluciones madres de los distintos colorantes de la fórmula; algunos de ellos presentan baja solubilidad en alcohol por lo que es necesario calentar la solución evitando hacerlo con llama directa ya que el alcohol es inílamable; la adición de los colorantes se hará en el orden y proporción que la fórmula indica; igual se procede con la adición del ácido y el carbonato de litio. Deben filtrarse los colorantes cada vez que se empleen; se obtiene la coloración del citoplasma en 1 a 2 minutos; se puede usar el colorante inmediatamente después de prepararlo. 6.-SOLUCION ACUOSA DE ACIDO CLORHIDRICO Acido clorhídrico q.p. O.SO e.e. Agua destilada . . . 100 e.e. 7.-SOLUCION DEBil.. DE CARBONATO DE LITIO Solución acuosa saturada de Carbonato de Litio . Agua destilada . . . . . . . . . . . . . . . 3 gotas 100 e.e. Las fórmulas y reactivos empleados en la técnica de coloración con hematoxilina y eosina son los siguientes: �1&3 de la Citofol!ía Va¡¡inal en el Cáncer del Cuello Cterino - --Cn --E.ludio - - - - - - - -- - - - 8.-HEMATOXILINA DE TRABAJO (fórmula empleada en el Hospital Universitario José Eleuterio González) : Hematoxilina 1 gramo Hidrato de Cloral 50 gramos Alumbre 50 gramos Glicerina 100 e.e. Acido Acético 2 e.e. Yodato de Sodio o Potasio . 0.20 gramos Agua destilada . . . . . . 600 e.e. Dr. Ornar Arteaga Elizondo - - - - --- 189 jetivo 43x, ocular 10x); este procedimiento permite hacer un éstudio más rápido de la preparación. Durante la observación con el objetivo seco débil se perciben campos microscópicos más amplios y más fácilmente se distinguen las relaciones y disposición de los distintos tipos celulares. De un modo general se practica la lec(ura en la siguiente forma: 1.-Conslituyentes del frote: Células epiteliales, leucocitos, moco, hisliocitos, fibrina, hematíes, etc. 2...-Predominio de la a<;idofilia o basofilia celular; este dato estimativo es aproximado ya que múltiples factores influyen en él: presencia de moco en gran cantidad, vaginitis, prolapso, etcétera. Procedimiento: Se disuelve la hematoxilina, el hidrato de doral y el alumbre en el agua; agregar la glicerina, el ácido acético y finalmente el yodato. 3...-Morfología celular y nuclear, presencia de células aisladas o en grupos. Esta solución de trabajo se madura durante 48 horas, son necesarios 3 a para obtener un buen teñido nuclear. 4...-Estudio del ciloplasma..-Contomo de los límites celulares, citoplasma vacuolado o no, presencia de inclusiones, ele. 6 minutos 9.-EOSINA-ANARANJADO G. Eosina soluble en agua . Anaranjado G . Agua destilada 1 gramo 1 gramo 1000 e.e. Procedimiento: Se disuelve la eosina y el anaranjado Gen el agua, después de filtrar esta .solución, se puede asar inmediatamente obteniéndose buen teñido del citoplasma en 1 a 2 minutos. 10...-ALCOHOLES.......EI alcohol de 80° se obtiene agregando agua destilada al alcohol etílico de 96°. El alcohol absoluto emple~do por nosotros fué alcohol isopropílico. 5 ...-Estudio del núcleo ...-Morfología nuclear (redondeado, oval, reniforme, lobulado); límites nucleares (regular e irregular); localización del núcleo (central o excéntrico), único o múltiple; distribución de la cromatina {granular, pulverulenta, etc.), presencia de nucleólos únicos o múltiples, verdaderos o falsos, etc. 6...-Relación núcleo ciloplasma...-Es normal o anormal; pérdida de la relación en favor del núcleo. 7..-Otros datos...-Picnosis, cromalorrexis. cariorrexis, citólisis, etc. Ya en posesión de los anteriores datos se está en posibilidad de hacer la interpretación del frote estudiado, así como clasificarlo como positivo o negativo de malignidad. 5.-OBSERVACION MICROSCOPICA DE LOS FROTES Una vez coloreados y montados los frotes se procede a su lectura. Esta se llevará a cabo disponiendo de todo el tiempo necesario para el estudio completo del frote, siguiendo un orden en la observación para tener la seguridad de que se ha recorrido totalmente la preparación; se recomienda que el estudio se inicie con bajo aumento (objetivo lOx, ocular lOx); si se encuentra algún campo sospechoso se procede al estudio con mayor aumento (ob- CAPITULO V CITOLOGIA VAGINAL NOR.'-IAL En el contenido celular del fluído rnginal encontramos células epiteliales descamadas de las mucosas uterina y vaginal. así como leucocitos, hematíes, histiocilos, etc., en proporción variable según las distintas condiciones normales o patológicas del aparato genital femenino. �190 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Dr. Omar Arteaga Elizondo En este capítulo haremos un breve repaso de la estructura del epitelio uterino y vaginal, del contenido celular del fluído vaginal y sus variaciones en condiciones normales, para después, en capítulos aparte, referirnos a la citología vaginal en algunas condiciones patológicas benignas y en el cáncer uterino. ficado, de _tipo mucoso, que se extiende desde el introito vaginal, recubre la vagina y se continúa con el exocervical hasta limitar con el epitelio endocervical en una zona que sensiblemente corresponde al orificio externo del cuello uterino. La mucosa vaginal no posee glándulas. 191 A) Epitelio uterino.,-,En el útero encontramos distintos tipos de epitelio variable en su morfología celular, estructura, arquitectura y fisiología. Este epitelio está .en contínua exfoliación de sus capas superficiales, sufriendo cambios cíclic~s en relación con la función ovárica que han sido estudiados y precisados por numerosos investigadores (1, 13, 51, 54, 57). Para su estudio se le divide en el epitelio endometrial. el' endocervical y el exocervical. Papanicolaou (51) agrupa en cinco zonas los distintos estratos del epitelio pavimentoso (fig. 1 y 2) : a) Epitelio endometrial.-Corresponde al epitelio que tapiza la mucosa de las paredes de la cavidad uterina, extendiéndose por sus paredes anterior, posterior, bordes y fondo y teniendo como límite inferior el orificio interno del conducto endocervical. la. Zona o profunda.-Constituída por una sola fila de células cuboideas o columnares que poseen núcleo relativamente grande; esta zona se observa bien limitada en todas las secciones. Esta túnica epitelial está constituída por células cilíndricas, que se encuentran asociadas en una sola capa• y constituyen glándulas tubulosas simples; además, entre ellas se encuentran células ciliadas más o menos abundantes según la fase del ciclo menstrual (51); el núcleo de estas células es redondeado. vesicular y localizado a distinta altura según el estadio del ciclo endometrial. b) Epitelio endocervical.-Reviste al conducto cervical. se extiende desde el orificio interno hasta el orificio externo del propio conducto; está constituído también por un epitelio cilíndrico simple, más alto que el endometrial. que constituye glándulas tubulosas ramificadas muy numerosas. Algunos autores han identificado células ciliadas muy escasas (62). 2a. Zona.-Consiste de varias capas celulares, cuyos elementos presentan una forma poliédrica, gran núcleo y puentes intercelulares; cuando estas células están aisladas en un frote pierden sus puentes y adquieren una forma redondeada u oval. · 3a. Zona.-Comprende varios estratos de células aplanadas, usualmente conectadas con puentes intercelulares; su núcleo es relativamente pequeño, en vías de picnosis, y da la impresión de que las células poseen una vacuola perinuclear; estas células se ven aplanadas cuando se observan por alguno de sus bordes, teniendo una forma navicular cuando se observan seccionadas. 4a. Zona.,-,Constituída por algunas células escamosas, esta zona· es poco notable, probablemente corresponde al estrato lúcido del epitelio plano poliestratificado tipo córneo. El endometrio está sujeto a variaciones cíclicas en relación con el ciclo ovárico que culmina con la menstruación. En cuanto al endocérvix no es , universal la aceptación de sus cambios cíclicos en relación con la función ovárica; sin embargo, algunos investigadores han demoslTado dichos cambios aún cuando no son tan notables y específicos como los observados en el endometrio. 5a. Zona.-Corresponde a varias capas de células aplanadas, poligonales, acidófilas, algunas con núcleo vesicular. En los frotes corresponden a las células escamosas; gran número de ellas poseen núcleo picnótico y en determinadas condiciones (prolapso genital) pueden llegar a perderlo y adquirir el aspecto de las células escamosas cutáneas comificadas. c) Epitelio exocervical (fig. 1) .-El epitelio exocervical que recubre la porción vaginal del cuello es semejante al epitelio vaginal tanto estructural como funcionalmente. El breve repaso expuesto sobre el epitelio uterino y vaginal permitirá reconocer los distintos tipos de células epiteliales que se pueden encontrar en el estudio del extendido vaginal. así como recordar el sitio de donde provienen estas células. B) Epitelio uaginal.-Está constituido por un epitelio plano, poliestrati- �Dr. Omar Arteaga Elizondo 193 CITOLOGIA VAGINAL Como se ha indicado, el contenido celular del extendido vaginal está formado por células epiteliales, leucocitos, histiocitos, hematíes, etc.• que se encuentran mezclados con el fluído vaginal constituído por el moco cervical. A continuación se dará la clasificación y descripción de los distintos tipos celulares que puedan encontrarse, haciendo además una breve consideración de los cambios de estos elementos durante las distintas fases del ciclo ovárico y en algunas otras condiciones fisiológicas intercurrentes. Las células epiteliales provienen de la exfoliación del epitelio vaginal y uterino, pudiendo clasificarse en Ia siguiente forma (50) : - 1.-Células de tipo basal indiferenciado o interno. .. 2.-Células de tipo basal diferenciado o extemo. 3.-Células de tipo intermedio. f;g. 1 4.-Células de tipo escamoso superficial. Epitelio exocervical normal. Tea. hematoxilina-eosina. Aumento 100x Dr. S. de la G=. DESCRIPCION: 1.-Célul.as de tipo basal indi/erenciado.-Estas células son pequeñas pero mayores que un linfocito, redondeadas u ovales; su núcleo es muy grande en relación con el tamaño celular; su cromatina se tiñe intensamente con la hematoxilina, su citoplasma, escaso. es generalmente basófilo; son poco frecuentes y difíciles de identificar eJ los frotes. 2.-Células de tipo basal diferenciado (fig. 3) .-Muestran gran variabili- ., ¡,1j ,: li .t[1 • dad de tamaño, desde las muy peqoeñas hasta las que tienen un tamaño casi igual al de las células escamosas superficiales más pequeñas. Su forma es generalmente redondeada u oval. núcleo grande, vesicular, redondeado u oval. con cromatina: pulverulenta; se dividen en tres tipos: El tipo atráfico o menopáusico, el tipo cervical y el del puerperio. A) Células de tipo atrófico o menopáusico (fig. 4) .-Son frecuentes en casos de menopáusia o amenorrea primaria; su presencia es indicadora de Ia existencia de un epitelio atrófico; son redondeadas u ovales, de mediano tamaño, su núcleo es grande y central; su citoplasma, vacuolado, es predominantemente basófilo tiñéndose en violado o verde; sin embargo, pueden verse células acidófilas de este tipo teñidas en rosa o naranja. .,, ~ t) -·-J · Fig. 2 El rrúsmo epitelio normal a mayor aumento, 430x. Dr. S. Je la Garza B) Células "cervicales ".,-,Así llamadas por proceder del cérvix. Papani- �Dr. Ornar Arteaga Elizondo l 1 195 colaou señala que éstas pueden descamarse de un epitelio cervical hipertrófico. Son de mayor tamaño que las de tipo atrófico; su núcleo, grande, generalmente situado en el cenlTo celular, ocasionalmente excéntrico, posee una gran vacuola perinuclear; su citoplasma es más abundante que en el tipo anterior, presenta mayor vacuolización y un espesamiento o reborde citoplásmico en la periferia celular. Tienen apetencia por los colorantes básicos aún cuando pueden mostrar en ocasiones acidofilia. ;a. C) Células basales del puerperio.-Se parecen a las células cervicales; presentan g.i:an variedad en el tamaño desde las muy pequeñas hasta las muy grandes; tienen forma redondeada, su núcleo es grande, vesicular, aparentemente de mayor tamaño en relación con los tipos celulares anteriores; cuando existe una gran vacuola citoplásm,ica ésta puede rechazar al núcleo hacia la periferia y comprimirlo adquiriendo éste una forma de "cuchara"; su citoplasma vacuolado tiene algunas granulaciones, la apetencia acidófila es más frecuente en este tipo celular que en los anteriormente señalados. tt .. Fig. 3 Células epiteliales normales de tipo basal externo. l\'úcleo uesiculor, ciloplasma i,acuolado. Tea. Papanicolaou. Aumento 430x. 3.-Células de tipo intermedio.-Papanicolaou señala dos clases de este tipo celular: Las células de tipo intermedio del ciclo normal y las células de tipo intermedio del embarazo. Estas células son más diferenciadas y superficiales que las anteriores; constituyen las capas epiteliales comprendidas entre las células basales más superficiales y las células escamosas más profundas. A) Células del tipo intermedio del cicfo sexual normal (fig. S) .-Tienen forma y volumen variable según el estrato celular a que corresponden; las más profundas son fusiformes, se aplanan y se hacen más o menos angulares a medida que son más superficiales; su volumen es mayor que el de las células basales; _gu núcleo, pequeño, generalmente es picnótico; algunas tienen núcleo vesicular, en este caso poseen cromatina pulverulenta, su citoplasma es irregularmente vacuolado y generalmente basófilo. Fig. 4 C élula epitelial basal de tipo atrófico. Núcleo vesicular, cromaüna pulverulenta. Tea. hematoxilina eosina. Aumenlo 970x. B) Células intermedias (naviculares) del emharazo.-Estas células, muy parecidas a las anteriores, muestran ciertos caracteres morfológicos y estructurales qae cuando se posee amplia experiencia hacen posible su identificación; el núcleo de estas células es excéntrico más grande que en el caso anterior, alargado u oval: estas células tienen citoplasma basófilo vacuolado. 4.-Células de tipo escamoso superficial (fig. 5 y 6) .-Las células escamosas superficiale\>, llamadas cariopicnóticas por algunos investigadores (1, �----------- • ·- Dr. Ornar Arteaga Elizondo 197 ------------- 13), son las células que con más frecuencia y en mayor número se encuentran en el hote vaginal; forman las capas más superficiales del epitelio vaginal y exocervical llamada por algunos autores capa funcional. • De este tipo P apanicolaou distingue las células escamosas precomificadas y las cornificadas ambos tipos muy semejantes y que se distinguen fácilmente a tendiendo a los caracteres nucleares y reacción tintórea del citoplasma. Estas células son muy grandes, escamosas, aplanadas y poligonales; sus bordes pueden ser regulares o estar rizados o doblados. Su núcleo es pequeño en relación al tamaño celular; puede ser vesicular (en las precornificadas), con cromatina pulverulenta regularmente distribuída, o bien pueden tener núcleo picnótico; en ocasiones puede llegar a desaparecer completamente apareciendo la célula como totalmente corniticada. El citoplasma es muy abundante, poco o nada vaa.rolado, su apetencia ppr los colorantes pued~ ser basófila (precomificadas) tiñéndose en verde o azul verde, o bien pueden mostrar acidofilia (cornificadas) tiñéndose en rosa o naranja. ::n Fig. 5 Células epiteliales nonnales tipo escamoso superficial y algunas de üpo intennedio. Núcleos vesiculares en las células "pre-conú/icadas"" e intennedias; núcleos picnóticos en las escamosas ""conú/frxulas". • Tea. hematoxilina-eoiina. Aumento 430x. En resumen, las células escamosas son grandes y poligonales, distinguiénd ose las precornificadas de las cornificadas por su núcleo vesicular y su citoplasma basófilo; sin embargo, pueden observarse células acidófilas con núcleo vesicular o bien células basófilas con núcleo picnótico; estos elementos citológicos son los más constantes y abundante~ en los frotes. Además de las células anteriormente descritas. producto de la exfoliaGión del epitelio vaginal y exocervical. se encuentran en determinadas condiciones en relación con el ciclo ovárico, células epiteliales endocervicales y endometriales cuyos caracteres sobresalientes señalaremos a continuación. Fig. 6 Células epiteliales normales escamosas y endocervicales. Tea. hematoxilina• eosino. Aumenlo 430x. 5.-Células endocervicales (fig. 6) .-Las células endocervicales son raras en el frote vaginal; son más frecuentes hacia el final de Ia fase folicular (20) del ciclo. o cuando se practica el frote endocervical. Estas células son coluronares y altas; cuando se exfolian son vistas en el frote vaginal más o menos redondeadas o piriformes siendo sus límites celulares poco precisos; su núcleo es grande, vesicular, con una cromatina granular que se tiñe intensamente; su citoplasma es escaso, generalmente basófilo, aun cuando ocasionalmente fija los colorantes mostrando un tinte amarillo rojizo o café amarillento; su tamaño es algo mayor que las células basales más pequeñas. 6.- Célul.as endometriales · ( fig. 7) .- Las células endometriales son aún m ás raras que las anteriores en el frote vaginal. siendo frecuente encontrarlas �198 Un Estadio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino aisladas o formando porciones de glándulas durante la menstruación, o bien, cuando se practique el frote endometrial. Su hallazgo en el frote vaginal practicado en una menopáusica debe despertar la sospecha de la presencia de un adenocarcinoma hasta que se demuestre lo contrario. Las células endomelTiales son más pequeñas que las endocervicalcs y algo más grandes que los linfocitos; esto hace difícil su identificación. Poseen núcleo grande, vesicular, con cromatina granular hipercrómica; sus límites celulares son poco precisos presentándose generalmente en grupos que dan la impresión de tener una gran masa citoplásmica comun; el escaso citoplasma generalmente es basófilo. Las células descritas anteriormente son las que al exfoliarse del epitelio uterino ( exocervical, endocervical y endometrial) o vaginal pueden encontrarse en la extensión hecha con el flúido vaginal; pero en condiciones normales pueden identificarse otros elementos celulares, éstos son: leucocitos, histiocitos, sangre y fluido vaginal. 7.-Leucocilos.-Siempre están presentes en el frote vaginal; pueden encontrarse mononucleares y polinucleares, siendo estos últimos los más numerosos y fáciies de reconocer; su mayor o menor abundancia depende del período del ciclo en que se ha practicado la toma o la presencia de algunas condiciones patológicas tales como cervicitis, vaginitis, metritis, etc. Los leucocitos tienen núcleo único (mononucleares) o segmentado (polinucleares) que se tiñe en azul morado intensamente, su citoplasma es aparentemente escaso. Estos elementos pueden servir para comparar su volumen con el de otras células como las endometriales y endocervicales. 8 ......Histiocitos (fig. 8) .-Se encuentran normalmente en el extendido vaginal. siendo mayor su abundancia hacia el último día de la menstruación y durante el post-menstruo; como células fagocitarias que son efectúan la limpieza de la vagina; su cantidad depende también de las condiciones normales o patológicas existentes en el aparato genital. La identificación de los histiocitos es muy importante; cuando se posee poca experiencia es posible. confundirlos con células endocervicales, endometriales o células neoplásicas malignas acarreando su desconocimiento graves errores en el diagnóstico. Su tamaño es muy variable, se encuentra desde los pequeños histiocitos, algo mayores que un linfocito, hasta las células gigantescas de cuerpo extraño 12 a 15 veces mayores que un leucocito. Su núcleo f;g, 7 Células endomelrialcs, núcleos redondeados, cromalina {ina1rnmle granular, nucleolos prominentes; citoplasma impreciso. Tea. hemaloxilina-eosina, Aumento 430x. ~-: ~~ n "' a: ~ t "• ~ • • • f,t.~ ,.. ~t •; •' ·~~ . ,.. ~ • •• Fig. 8 Hisliocilos. Ciloplasma "espumoso"; núcleo que varía más en forma que en !amaño, cromatina granular: éslos pueden con/um.lirse con células malignas indi{erenciadus. Tea. 1,emaloxilina eosina. Aumento 430x. �200 Un Estudio de la Citologín Vagim,I en d Cáncer dd Cuello Uterino ---------- -- - - - -- -- - -- - -- es generalmente excéntrico, se tiñe intensamente con la hematoxilina, tiene forma oval. arriñonacla o lobulada y su cromatina se observa granular. Ocasionalmente pueden encontrarse histiocitos en mitosis al estudiar el frote. Su citoplasma es generalmente abundante, basófilo, con inclusiones, finamente vacuolado lo que le da un aspecto "espumoso". Los límites periféricos del citoplasma son pálidos y esfumados. Por su basofilia se tiñen en verde o azul grisáceo. 9.-Hematíes.-En condiciones normales la presencia de hematíes en el frote sólo es demostrable durante la menstruación; los hematíes, cuando se encuentran íntegros, se observan de forma elíptica o circular con una concavidad central; se tiñen en naranja o verde destacándose fácilmente en la preparación. Fuera de la época menstrual la presencia de sangre en el frote vaginal es patológica. 10.-Fluído vaginal.-EI fluído vaginal es el moco cervical producto de la secreación de las glándulas endocervicales, ya que la vagina carece de ellas. El moco presenta apetencia por los colorantes ácidos; adquiere una bonita coloración multicolor variable del rosa al púrpura; cuando el moco es abundante puede simular una acidofilia de las células descamadas que da motivo a falsas interpretaciones. Todos los elementos anteriormente señalados se encuentran en mayor o menor proporción en el frote vaginal normal. dependiendo esto del estado trófico del epitelio vaginal. sus cambios cíclicos en relación con la función ovárica, así como también de algunas condiciones fisiológicas especiales intercurrentes: Embarazo, puerperio, amenorrea, ele. Dada la importancia clínica y práctica que de su conocimiento se puede obtener. asi como la importancia que tiene en relación con el diagnóstico citológico del cáncer uterino, a continuación se hará una descripción de los cambios citológicos del frote en los distintos períodos del ciclo sexual normal y en algunas condiciones fisiológicas intercurrentes. LA CITOLOGIA VAGINAL E\1 LOS DISTINTOS PERIODOS DEL CICLO SE)(UAL NORMAL Después de la pubertad y aproximadamente entre los 12 y 14 años, el ovario de la mujer sufre importantes cambios estructurales y fisiológicos que se prolongan hasta los 40 o 45 años, caracterizados por el establecimiento de un ciclo ovárico cuyo ritmo es de 28 días como promedio, durante el cual un Dr. Ornar Arft>aga Fli7ondo 201 folículo de Graaf se desarrolla alcanzando su máximo de crecimiento hacia el 120. o 140. día, fecha en que se presenta su ruptura y la ovulación. Posteriormente, en este sitio se formará el cuerpo amarillo menstrual. Este ritmo periódico funcionalmente está caracterizado por la producción de la hormona folicular (fase proliferativa), liberación del óvulo y la producción de progesterona por el cuerpo amarillo menstrual (fase secretoria, progestacional). Si el ón1lo no es fecundado, el cuerpo amarillo degenera y se inicia un nuevo ciclo ovárico; si el óvalo es fecundado y anida en el útero, el cuerpo amarillo persiste y crece, transformándose en el cuerpo amarillo del embarazo. Estos cambios ováricos: maduración del folículo y secreción de hormona folicular, ovulación, formación del cuerpo amarillo y secreción de luteína, tienen una marcada influencia sobre el epitelio del aparato genital femenino (46, 47, 54, 57) que se manifiestan predominantemente sobre la mucosa uterina y el epitelio vaginal. en donde es posible reconocer dichos cambios cíclicos practicando la biopsia de endometrio o el estudio de las células exfoliadas del epitelio vaginal. ::'\umerosos investigadores se han ocupado de este tipo de estudios (1, 13, 51, 54. ~7. etc.) habiendo establecido distintos tipos de frotes de acuerdo con la citología del fluído vaginal. relacionándolos con los distintos períodos del ciclo ovárico (folicular o luteínico) que hacen posible el diagnóstico del estado funcional del ovario y sus cambios rítmicos durante la vida genital de la mujer, así como el reconocimiento de distintas condiciones fisiológicas o patológicas que dependen o están en relación con el funcionamiento del mismo, tales como los ciclos anovulatorios, amenorrea, menopausia, embarazo, etc. Los distintas /ases del ciclo ovárico expresadas por la citología vaginal....... Papan icolaou (SO, 5 J), por el estudio de los frotes practicados con el fluído vaginal. reconoce cuatro fases Je! ciclo sexual: folicular, post-ovulatoria, premenstrual y menstrual. Los frotes muestran distintas características según sean practicados al principio, en medio, o al final de cada fase. Señalaré a continuación solamente lo más característico del frote en cada caso. 1.-Fase /olicular.,-,En esta fase del ciclo las células escamosas, tanto acidófilas como basófilas, son numerosas al principio; a medida que la fase progresa el predominio corresponde a las células acidófilas con núcleo picnótico: éstas se presentan en mayor número cerca del momento ele la ovulación (máxima acción folicular); las células se muestran aisladas y extendidas con sus bordes celulares regulares; el moco es flúido y abundante; existe leu- �202 203 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Caello Uterino Dr. Ornar Arteaga E~zondo copenia, sin embargo, el número de polimorfonucleares está sujeto a variaciones en relación con algunos estados patológicos como las cervicitis, vaginitis, etc. basales externas y leucocitos que recuerdan el frote de los casos de amenorrea; a medida que los cambios cíclicos del ovario son más regulares los frotes toman características más definidas y propias de las distintas fases del ciclo vaginal. 2.-Fase post-ovulatoria.-Como su nombre lo indica, es la consecutiva a la ovulación; sus cambios citológicos no son específicos, encontrándose entre los más constantes el aumento en el número de las células escamosas basófilas; gran número de ellas tienen núcleo picnótico; algunas muestran gránulos citoplásmicos; los leucocitos polimorfonucleares son más numerosos que en la fase anterior. 3.-Fase premenstrual.-Duranle esta fase las células basófilas (precornificadas) son francamente predominantes; su núcleo es vesicular, están dobladas y sus bordes son irregulares; se ven agrupadas en densos acúmulos celulares. El moco aumenta considerablemente, lo mismo sucede con los leucocitos que al final de la fase son muy abundantes, por lo que el frote adquiere un aspecto "sucio". 4.-Fase menstrual.-En esta fase las células escamosas basófilas se encuentran en gran cantidad formando numerosos a~úmulos; los eritrocitos se encuentran en gran cantidad. Pueden encontrarse células endometriales y endocervicales. Más tarde, hacia el final de esta fase, disminuyen los eritrocitos hasta desaparecer, lo mismo sucede con las células endometriales y endocervicales; aparecen histiocitos y leucocitos polimorfonucleares en gran cantidad, iniciándose la fase folicular que va haciéndose más y más característica prosiguiendo en esta forma el ciclo. A continuación mencionaré los caracteres citológicos que algunos investigadores señalan en determinadas condiciones fisiológicas fuera del ciclo ovárico; pero en íntima relación con el funcionamiento ovárico y del aparato genital femenino tales como el estado pre-puberal. el embarazo, el puerperio, la menopausia y la amenorrea. 1.-Estado pre-puberal.-Papanicolaou señala que el frote de una recién nacida, presenta una citología semejante a la del frote de tipo folicular, con abundantes células escamosas acidófilas de núcleo picnótico, esto probablemente debido a que el epitelio vaginal se hipertrofia por la acción de la hormona estrogénica materna que circula en la sangre infantil antes y pocos días después del nacimiento. Más tarde y hasta la pubertad, la citología está constituída por células 2.-Menopausia.......En esta época de la vida el frote muestra un epitelio vaginal atrófico; sin embargo ocasionalmente pueden presentarse en el frote células que indican la persistencia de un estímulo folicular más o menos intenso sobre el epitelio vaginal ( l. 50, 51). Los caracteres citológicos del frote atrófico de la menopausia son los siguientes: Gran cantidad de células basales externas muy variables en tamaño. generalmente basófilas, aún cuando puede haber células acidól'ilas, los leucocitos polimorfonucleares son muy ab1,mdantes lo mismo sucede con los histiocitos; el moco es escaso (frote "seco"), pero puede ser abundante. 3.-Amenorrea.-La amenorrea puede ser primaria o secundaria, presentando caracteres citológicos que permiten, cuando se tiene experiencia. su identificación ( 1). Los caracteres del frote son los siguientes: a) Amenorrea primaria.......Células basales externas pequeñas o de tamaño normal. amontonadas en grandes grupos celulares; éstos generalmente son basófilas, los leucocitos se encuentran en gran cantidad (frote atrófico de la amenorrea). b) Amenorrea secundaria.-En este frote las células basales externas son escasas o no las hay, encontrándose en cambio células superficiales escamosas y de tipo intermedio (naviculares) siendo estas últimas las predominantes, • los leucocit-os son hallados en moderada cantidad. 4.-Embarazo.-Los frutos del embarazo son más característicos hacia el final del primer mes o mes y medio de la gestación. Se encuentran gran cantidad de células naviculares y superficiales; aumenta la cantidad de bacilos vaginales y la flora bacteriana en general. los leucocitos se encµentran en moderada cantidad más bien abundantes que escasos; el moco es muy abundante. 5.-Puerperio.-El contenido celular en estas condiciones es muy variable, está constituído por células naviculares (intermedias), y células basales externas que son numerosas; sus núcleos son grandes y vesiculares; las células generalmente se encuentran en grupos; los leucocitos e histiocitos son muy �Un Estadio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino numerosos; los eritrocitos son muy variables en cantidad. abundantes los primeros-días, son cada vez más escasos; el flúido es variable en cantidad Y consistencia llegando en ocasiones a la verdadera hidrorrea. Por lo anteriormente expuesto se comprende que el contenido citológico del extendido vaginal es muy variable, depende de numerosas condiciones fisiológicas y patológicas; es necesaria una gran experiencia para llegar a distinguir las asociaciones citológicas en distintos tipos de frotes. Papanicolaou (50, 51) señala la preponderancia de los distintos tipos éelulares en la siguiente forma: l.,-,Células escanwsas...-Son numerosas en todas las fases del ciclo sexual; las células basófilas predominan durante el premenstruo, menstruación ; post-menstruo; las células acidófilas son más numei:osas al final de la fase folicular y en el principio de la fase post-ovulatoria. 2...-Células de tipo intermedia.-Pueden encontrarse en todas las fases del ciclo, siendo más numerosas cuando existe hiperplasia de la capa media del epitelio, cuando la presencia de abundante flora bacteriana vaginal provoca gran citolosis y cuando hay gran exfoliación superficial como sucede en la amenorrea, embarazo, vaginitis, etc. 3 ...-Células basales extemas.-No son frecuentes en el ciclo normal; ocasionalmente se observan durante la fase menstrual; su hallazgo es frecuente en el frote de las menopáusicas o en mujeres próximas a esta condición, también se encuentran en el puerperio. 4.-Células de tipo endocervical.-Rara vez se encuentran en el frote vaginal normal. su hallazgo es posible hacia el final de la fase folicular (20), en el embarazo y en las cervicitis. Dr. Ornar Arteaga Elizoodo 205 8.-Hematíes.-Son normales y muy abundantes durante la menstruación, su hallazgo es patológico fuera de estas condiciones. Sin embargo algunos autores indican que pueden encontrarse en pequeña cantidad durante la ovulación (signo de Hartrnan (1). De Allende y Ürías ( 1), en resumen, solamente reconocen tres tipos fundamentales de frotes cuyas imágenes típicas pueden distinguirse: El frote atrófico, el frote folicular y el frote progestacional. cada uno de ellos puede existir en distintos grados de intensidad. 1.-Frote atrófico.-Está caracterizado por la ausencia de células cornificadas y la presencia de numerosas células profundas; si la atrofia del epitelio no es muy marcada, células de tipo intermedio están mezcladas con las células profundas. Leucocitos, bacterias y moco en gran cantidad son frecuentes en el frote atrófico dándole al mismo un aspecto "sucio". Esta imagen puede encontrarse cuando existe un bajo nivel de hormonas estrogénicas como ocurre en el estado pre-puberal. menopausia, amenorrea y en los casos de una marcada hipoplasia ovárica. Según el grado de atrofia del epitelio vaginal pueden distinguirse: El epitelio con atrofia leve, moderada o avanzada. El frote atrófico puede ser provocado por la administración de andrógenos en la mujer. 2.-Frote folicular.-El frote folicular aparece como más característico hacia el final de la fase folicular y durante la ovulación, cuando la actividad estrogénica del ovario está al máximo. menstruación. Se caracteriza el frote por el predominio de las células superficiales escamosas comificadas y la ausencia o escasa cantidad de otro tipo celular; las células están aisladas, individualizadas, extendidas, su núcleo es picnótico; los leucocitos son muy escasos (fase leucopénica de Papanicolaou). las bacterias y el moco son escasos; esto le dá al frote un aspecto "limpio". 6.-Leucocitos.-Su cantidad es muy variable, escasos en la fase folicular. hacia el momento de la ovulación (fase leucopénica de Papanicolaou), son muy abundantes en las fases premenstrual y postmenstrual. Esta -imagen citológica se observa a la mitad del ciclo sexual ovulatorio (fase proliferativa) y en algunas condiciones patológicas como la persistencia de folículos maduros, los quistes foliculares, la metropatía hemorrágica, etc. 7.-Histiocitos.-Se pueden encontrar en todas las fases del ciclo, son muy abundantes durante el final de la. menstruación, fase postrnenstrual e iniciación de la fase folicular. La importancia que tiene la hormona folicular en la producción de este tipo de frote se prueba al provocar dichos cambios citológicos con la administración de estrógenos. 5.-Células - endometriales.-Normalmente sólo se observan durante la �CLASIFICACION GENERAL Y CARACTERES DE LAS CELULAS EPITELIALES DE LA VAGINA Y EXOCERVIX ENCONTRADAS EN EL FLUIDO VAGINAL* Tipo Celular Tamaño Núcleo Células de tipo Pequeñas; carác- N. grande en rebasal indiferen- ter embrionario lación con el taciado o internas maño celular; re(TBI) dondeado u oval __,__,,....,,,--,,--,__,__,__, -~,--,,--,,--,__,,.....,__ ,....., __,,--,,--,,--,,--,,,,.-,--,,--,__, Células de tipo generalmente N. grande hien basal diferencia- grandes; algunas limitado; oval. a do o externas tienen el tamaño veces con depre(TBD) de las células es- siones o dentado carnosas pequeñas; otras son pequeñas como las TBI _ Citoplasma Forma Generalmente basófilo Redondeada u oval ,--,,--,,--,__,__,_.,.....,__,,__ _ _.,J__,,-....,(,--,,.-,-.,,--,,-., generalmente ha- red onde ad a, sófilo, vacuolado oval. algunas son poligonales o angulares Rara vez se ohservan en los frotes normales _ __,__,~,--,,..-,--,,--,,--, a) Tipo atrófico T. mediano, son N. grande y cen- basófilo, se tiñe redondeadas o raras muy gran- tral en verde o viola- ligeramente ovao menopáusico d es o muy pedo; es vacuolado les queñas se encuentran aisladas o asociadas; se observan en la menopausia o amenorrea primaria b) Tipo cervical T. muy variable, N. ~rande locaunas muypeque- !izado centralñas, otras gran- mente, con una des del tamaño vacuola perinude las escamosas clear, núcleo con super.ficiales ~frecuencia picnótico indicadores de una hiI?ertrof ia epitelial; se 12arecen a las células del puerperio Tipo Celular Tamaño Núcleo C. basófilo las redondeadas acid6filas (rosa o naranja) son raras; vacuolado, presenta un reborde periférico; gránulos teñidos esparcidos en el citoplasma Citoplasma Forma c) Tipo puerpe- muy variable ral N. proporcional C. acidófilo, va- redondeadas o en al tamaño celu- ~uolado,.con grá- forma de cuchara lar; en forma de nulos obscuros cuchara, picnótico, alargado; ligera anisonucleosis presentes durante el puerperio en grupos muy característicos Células de tipo T. variable geneintermedio (TI) ralmente de me• o naviculares diano y gran tama ñ o parecidas a las células escarnosas N. excéntrico con tendencia a alargarse y frecuentemente picnótico C. basófilo generalmente más vacuolado que en el tipo basal externo fusiformes a I argadas (naviculares) algunas son angulares Existen dos tipos de células naviculares; las del ciclo ,normal y las del embarazo, éstas tienen un n ú c I e o más grande y alargado; gen eralmente son pequeñas ____,__,,--,_.J,--,__,,.,...,.... _ __,,--,,..-,--,,--,;,-1,..-,-- ...-,--,__,__,,-.,,-..J__,,..-,,....., --,,-,,,1,..-,..-,..-,-J,..-,-..J__. --'-""'-""',_..,,..-,-.,,..-,-.,_. --,-.,,-.,,..-,..-,-.,,-.,,..-_. Células de tipo son las de mayor escamoso super- tamaño, mucho Íicial más grandes que los tipos anteriores N. pequeño, picnótico en las células cornificadas; vesicular en las pre-cornificadas C. acidófilo (ro- aplanadas p o I i- las células acidó- · * sa o naranja) en las cornificadas; basófilo (verdeo vi ola do) en las pre-cornificadas gonales (escamosas) con bordes rizados o reguiares Lo anterior es un resumen de los prinoipales datos sellalados por Papnnicolaou ( 50, 51). filas son más numerosas al final de la fase folicular y al principio de la fase post• ovu 1a toria; las basófilas son más num erosas en e l premenslruo, menstruación y post-menstruo. �208 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Dr. Ornar Arteaga Elizondo 3.-El frote progestacional.-Este aparece típico en la fase progestacional (secretoria) del ciclo ovárico cuando existe un cuerpo amarillo del ovario en actividad. CAPITULO VI Las células predominantes son las superfici~les, no cornificadas (basófilas), con núcleo vesicular; las células aisladas están dobladas sobre sí mismas, o presentan sus bordes irregulares; su citoplasma es vacuolado; los leucocitos, bacterias y moco son muy abundantes. El papel que juega la hormona luteínica en la producción de este tipo de frote se demuestra administrándola asociada o seguida de la foliculina cuyo efecto se manifiesta por los cambios citológicos enunciados. 209 LA CITOLOGIA VAGINAL EN CONDICIONES PATOLOGICAS EXCLUYENDO EL CANCER En el capítulo anterior, señalamos los caracteres principales de los distintos tipos celulares que pueden encontrarse en el fitü:do vaginal en condiciones normal~s y en algunas condiciones fisiológicas tales como el embarazo, la menopausia, etc. En este capítulo, serán expuestas las principales alteraciones celulares y los caracteres generales del frote en las condiciones patológicas benignas más frecuentes, ya que en ocasiones las ·modificaciones celulares y la imagen del frote son de tal naturaleza que erróneamente se pueden interpretar como propias de un caso de cáncer uterino. Las condiciones patológicas que pueden hacer dudoso y aún equivocar el diagnóstico citológico son: + 1) Pólipo cervical.,-,Cuando existe un pólipo cervical pueden encontrarse en el frote gran cantidad de células basales lúpertrofiadas, agrupadas en acúmulos en los que se pueden observar cierto grado de anisocitosis y anisonucleosis; los núcleos son vesiculares, muy grandes y en ocasiones se ha perdido la normalidad de la relación núcleo-citoplasma (50). Todas estas alteraciones pueden ser erróneamente interpretadas como malignas. 2) Cervicitis.,-,La cervicitis puede ser aguda o crónica; en la cervicitis aguda se encuentran los leucocitos polimorfonucleares en abundancia; los histiocitos y células epiteliales se encuentran en grupos muy numerosos. En la cervicitis cróniqt erosiva, acompañada o no de ectropión de la mucosa endocervical, se encuentran alteraciones celulares que en ocasiones equivocadamente son interpretadas como malignas. Las células epiteliales se encuentran en gran cantidad: gene1:almente se observan células de tipo basal externo de muy variado tamaño; aparecen frecuentemente células epiteliales con formas anormales (fig. 9); existen numerosas alteraciones nucleares como la anisonucleosís; algunas células muestran verd¡i.dero gigantismo nuclear; la picnosis, la cromatorrexis y cariorrexis (fig. 10) son alteraciones que están casi siempre presentes. Los histiocitos se encuentran en gran cantidad. su tamaño es variable, desde los pequeños hasta los grandes y multinucleados ( células gigantes de cuerpo extraño) ; muestran núcleos hipercrónicos de forma y tamaño variable. Los leucocitos polimorfonucleares son abundantes; frecuente- �Dr. Omar Arteaga Elizondo 211 mente se encuentran hematíes y fibrina. Cuando se tiene poca experiencia las alteraciones anteriormente citadas confunden un diagnóstico. 3) Vaginitis.,-,Cuando la vaginitis es muy intensa se observan los elementos citológicos y las alteraciones celulares señaladas en la cervicitis; ocasionalmente pueden ser identificadé}s trichomonas y monilias. Las trichonomas aparecen con límites celulares bien definidos, de forma más o menos oval; en ocasiones es posible encontrar prolongaciones citoplásmicas que probablemente corresponden al punto de implantación de los flagelos; el núcleo aparece mal di;linido y frecuentemente no ·se distingue; más difícil aún es la identificación de monilias. Existe gran dificultad para identificar ambos tipos de parásitos en los frotes teñidos con las técnicas empleadas en nuestro trabajo; su hallazgo es ocasio~al; y sus estructuras, mal definidas, lo que dificulta su conocimiento; para ser detectados fácil y correctamente son necesarias técnicas especiales de investigación (31). F;g. 9 Célula epiteli11l de fonna anonnal "seudo-fibrosa", compárese el lamaño con las células escamosas. Tea. Papamcolaou. Aumento 430x. • 4) Metaplasia escamosa de las glándulas cervícal.es.-La metaplasia generalmente está asociada con cervicitis crónicas muy intensa. Las células columnares aparecen redondeadas, poligonales y hasta queratinizadas (20); las células endocervicales parecen células basales de pequeño o mediano volumen; su núcleo es grande y provisto de cromatina granular, lo que hace posible la confusión con un proceso maligno. Además de la cervicitis, este tipo de frote puede verse durante el embarazo y en casos de una terapéutica con estrógeno a altas dosis, prolongada durante mucho tiempo (50) . • :·1 f • • ,. • " - .... j • Fig. 10 Células epileliales frecuentemente uistas en la ceruicilis crónica; el núeleo de una de ellas muestra marcado Fenómeno de cromatorrex:s, la otra muestra su cromatina pulverulenta e inclusiones citopl:ísrnicas. T ca. hematoxilina-eosina. Aumento 970x. 5) Leucoplasia.-Esta lesión ha sido considerada por algunos autores como pre-cancerosa. En este tipo de lesión el Írote presenta gran cantidad de células escamosas superficiales de variada forma y tamaño (ani,socitosis); algunas de ellas son de tamaño gigantesco, sus núcleos son grandes, únicos o múltiples e hipercromáticos; las células rienen marcada tendencia a la acidofilia. Papanicolaou califica estas alteraciones con el nombre de "discariosis superficial" y se pregunta si estas alteraciones no son un signo de un estado ,, pre-canceroso . 6) Hiperplasia endometrial y endoceroical.,-,En este caso se encuentran células columnares endometriales o endocervicales hipertrofiadas, de mayor tamaño que las normales, cuya forma puede variar ligeramente; su núcleo en ocasiones es hiper.-:.rónico, pero mantiene sus caracteres normales. A conse- �212 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino cuenda de la hiperplasia, es frecuente encontrar mayor cantidad de células endometriales de este tipo durante la menstruación de estas paciéntes y de células endocervicales hipertrofiadas durante la fase proliferativa (20) ; generalmente estas modificaciones coinciden con una marcada cornificación de las células escamosas superficiales. Como se ha indicado, la presencia de estos tipos celulares en frotes de mujeres post-menopáusicas es un dato que debe despertar la sospecha de la posible e-'Cistencia de una n~oplasia maligna endometrial o endocervical. 7) Prolapso genital.,-,En el prolapso genital total se encuentra un frote "seco", con escasas células, la mayoría de las cuales son epiteliales escamosas, anadeadas y totalmente cornificadas o pueden encontrarse células epiteliales de tipo basal. Los leucocitos son escasos. La breve síntesis anterior, tiene por objeto insistir en algunas de las alteraciones que dificultan y en ocasiones ha<::en imposible un diagnóstico citológico correcto, siendo necesaria gran experiencia para distinguir cuáles atipias celulares deben considerarse como benignas y cuales son verdaderamente malignas. CAPITIJLO VII l\1ÁTERIAL Y METODD DE ESTUDIO Desde el mes de septiembre de 1951 al mes de julio de 1952 fueron estudiadas pacientes asistentes a las consultas externa y servicios de Ginecología y Cancerología del Hospital Universitario José Eleuterio Gonzá.lez. (*) Durante este lapso se estudiaron 123 pacientes. Rutinariamente se les practicó extendido (frote) vaginal; siguiendo las precauciones ya señaladas para estos estudios. Se efectuaron cuando menos dos extendidos a cada paciente; uno de los extendidos se teñía siguiendo la técnica de Papanicolaou -y otro con la técnica de hematoxilina-eosina; excepcionalmente se practicaron y tiñeron 4, 6 u 8 preparaciones de la misma paciente en distintas ocasiones. A toda enferma estudiada se le tomaron los siguientes datos: Nombre, edad, menarca, ritmo menstrual, fecha de la última menstruación, multipari-dad y motivo de la consulta (síntomas principales); se le practicaba exploración ginecológica que se iniciaba con la inspección al espejo y la toma del flúido vaginal para practicar los frotes. Si alguna paciente manifestaba sínto(*) Actualmente tenemos otra serie de 100 casos más que no se consignan en este trohajo. Dr. Ornar Arteaga Elizondo 213 mas o signos sospechosos o evidentes de cáncer uterino' se le practi~aba un estudio clínico completo, incluyendo biopsia de cérvix y endometrio. Se practicaron en total 350 frotes correspondientes a las 123 pacientes; de las cuales 24 padecían cáncer (21 carcinomas pavimentosos indiferenciados, 2 carcinomas pavimentosos diferenciados y un adenocarcinoma de endometrio); entre los 99 casos negativos se estudiaron pacientes normales (desde el punto de vista ginecológico) y pacientes con síntomas o padecimientos ginecológicos tales como Esterilidad (primaria y secundaria), cervicitis crónica erosiva, prolapso genital. pólipo endocervical, quiste de ovario, etc.; se estudiaron algunos casos de cervicitis crónica con estudio citológico e lústológico para efectuar un estudio comparativo y valorar la citología y las alteraciones tisulares encontradas; también en esta forma se estudiaron algunos casos de embarazo normal y embarazo con cervicitis erosiva; además, se estudiaron 3 casos de cervicitis aguda. Los frotes fueron clasificados en la forma propuesta por Papanicolaou obteniendo los siguientes resaltados: Clase I 49 casos Clase TI 41 casos Clase III 7 casos Clase IV 15 casos positivos de cáncer. Clase V 11 casos positivos de cáncer De los 26 diagnósticos formulados como positivos de malignidad por el estudio citológico solo 23 pudieron comprobarse como verdaderos casos de cáncer; 9 por el estudio clínico y 14 por el estudio histológico; los 3 diagnósticos "falsos positivos" fueron hechos en el grupo de los casos con frote clase IV; de los 26 casos diagnosticados de cáncer se contó con el estudio de la biopsia en 16 casos. Entre los 99 diagnósticos negativos tuvimos un diagnóstico "falso negativo". En el grupo de los casos negativos se practicaron 20 biopsias. Los 24 casos de cáncer de nuestra pequeña serie eran clínicamente evidentes e invasores, no habiendo encontrado durante el desarrollo de nuestro trabajo níngun cáncer in situ. · CAPITl}LO vm CITOLOGIA EN EL CANCER DEL CUEILO UTERINO Además de los elementos citológicos que se han señalado en capítulos �, Ln &tud¡o de la Citología Vaeinal "'' 211 - - - el - Cánc<•r del Cuello l tcrino - Dr - --- - ------ anterio~es. en la citología vaginal put'den enrontrarst' células neoplásicas. La mayor o menor abundanda de ellas depende del tamaño de la lt'sión cancerosa. de la mayor o menor cohesión de los elementos celulares de la nc-oplasia y de- la cantidad y fluidez del contenido líquido de la vagina. Las células canee-rosas se- encuentran mezcladas con elementos relulart>s normales exfoliados del epitelio útero-vaginal. histiocitos, l~ucocitos. sangre. de. Las células neopláskas tienen caracteres morfológicos y estructurales que permiten reconoct>rlas como malignas. así como el tejido del cual derivan: Epitelio pavimentoso poliestrali[icado (carcinomas pavimentosos). o epitelio columnar endocervical (adenocarcinoma endocervical). '.':umerosos investigadores (10, 20. 23. 38. 50. 56) han estudiado las características de las células malignas. Atendiendo a ellas han sido propuestas distintas clasiÍicaciones; la clasificación seguida por nosotros es la propuesta por Graham y miembros del STAFF del \'IN CENT M&IORJAL HOSPITAL (59). Adt'más, en este capítulo dirt'mos algunas palabras sobre el criterio de malignidad. causas de error. acerca de la citología del carcinoma in silu y los cambios citológicos en el cáncer cervical conseculivos a la acción de las irradiaciones (radium o Roentgen-terapia). I.-ELE>lE~TOS ClTOLOGTCOS E~ EL CANCER CERVICAL. CELl'LAS EPITELIALES NORMALES.-Siempre se ven células nor males c·n este lipo de frote; su número es variable; son generalmente almn dantes cuando el área de necimiento neoplásico es muy pequeña o cuando la exfoliación de las células tumorales cs escasa. Todos los tipos celulares normales que se han descrito pueden encontrarsc; son las células escamosas supt'rÍiciales las más frecuentemente observadas; alf.!unos investigadores indican que existe una marcada acidoíilia y corniÍicación de este lipo de células ruan do existe un carcinoma cervical. :'\osotros en nuestro pequeño número de ohsen aciones no encontramos una relación constante entre la existencia de abundantes células corniÍicadas y el cáncer. Algunas células epitt'liales muestran gran vacuolización irregular e inclusiones citoplásmicas; es Írt'cuente observar células que están suÍrit'ndo inknsa fagocitosis; células de tipo intermedio y basal son ,islas frecuentemenlf' CELULAS EPITELIALES NEOPLASlCAS.-Las células neoplásicas Omar Artcal!a Elizondo 215 poseen caracteres morfológicos y . 1 1 1 las de las cél 1 1 , e" ruc ura es propios que permiten dislinguirorig ( . u as norm_a es, as1 como reconocer el tejido neoplásico que les dá en carrmoma pa, rmentoso. adenocarcinoma). d· En la clasificación citológica adoptada por nosotros. se distinguen aten a la l~~rfología. estructura y características del agrupamiento 1. c~ as neop asrcas: a) Las células malignas diferenciadas del c . as ;¡ento~o (epider~oide. escamoso); b) Las células malignas ind~f::::;adae carc moma pav,mentoso; c) Las células malignas del d . . as renciado (adenoma maligno). d) Cél 1 1· d I adenocarcmoma d1fe• u as ma 1gnas e a enoc c· . ,. ferenciado Y e) Células malignas del a d enoacantoma. ar moma mw- Tido u de A c-ontinuación expondremos los caracteres d e cad a uno de e~os tipos ce1u 1ares. CARCJNOl'v1A PAVIME 'TOSO a) Células malignas del carcinoma pavjmentoso diferenciado Ate d· dol a su morfología este tipo de células se dividen en. ce·lul s "f··-b ~- ten· a I rosas céua .. • .. ..I s en renacuaJo que nosotros llamaremos "larvarias" )' las c ·J 1 ' d l tercer tipo" que lJamaremos ..mad uras del tercer tipo" Est · e u IasI e ti se obsen an en I d . · os pos ce u ares bl, t· . ) . bs casos de carcinoma pavimentoso diferenciado (queratoª·snd1r_of . sm_ edm argo pue en encontrarse en casos de carcinoma pavimento so 1 1 ert'nC1a O. • En dos de nuestros casos se encontraron solament 'I 1 1· f . d h b·. d h e ce u as ma ,gnas diien ose echo el diagnóstico de la ex· t . d . erencra as, a . d f d . is enc1a e un carcinoma pav1menloso i erencia o. En ambos casos la biops· d t , 1 d . bl . 'ª emos ro a presencia e un carcinoma querato ástico, Grado JI de Broders. . Las características de las células malignas diferenciadas gu,entes: son las si- A.-Forma Y volumen.-1.a forma de estas células . , d d J ,¡ ¡ 'ana enormemente es e as ce u as que tienen gran semejanza con las células n 1 1 , la t· f orma es, iasla s que ,enen ormas t'xtrañas Y aberrantes· pueden enco tr 'I 1 1 g d (/·b ) ¡ ' n arse ce u as a arfa as i rosas , ova es o amiboides (maduras .d el tercer tipo) (f¡a 11) ~rma de r~na:uajo (laroarias) (/ig. 12) así designadas por su a;~ect-o \ : : celulas am,bo,des poseen prolongaciones ciloplásmicas que se P . 1 seo d , d d 1 ·b I arecen a os opo os e as ami as; as celnlas fibrosas son delgadas y ¡ g Jan o una fibra muscular; las células larvarias (en renacuaJ·o) ar as semeposeen un en- .d �Dr. Ornar Arlcaga Elizoncle> 217 sanchamiento citoplásmico, la "cabeza", donde se alojan uno o varios núcleos, tienen una estreches y un ensanchamiento final de su citoplasma que parece la "cola" de un renacuajo a lo que alude su nombre. El volumen de este tipo celular es muy variable, desde las más pequeñas semejando células basales, hasta las más grandes que muestran un verdadero gigantismo celular. B.-Caracteres clel citoplasma.-EI citoplasma de las células neoplásicas es generalmente basófilo, pero frecuentemente se observan células acidófilas; puede ser irregularmente vacuolado, y alojar inclusiones o leucocitos. Un fenómeno que nos llamó la atención, observado solo en casos de cáncer. fué el encontrar células epiteliales de gran tamaño que tenían una o más células f'piteliales más pequeñas contenidas en una gran vacuola incluída en su citoplasma (fig. 13). f;g. ti I I Células ,le un caso ,le carcinoma pavimentosdo cli/erenciac!o. Proha bles~; el as ,le/ tercer tipo.. ; hipercromatinismo nu ear cromatina gran~1 9 ur distribuida. Tea. hematoxili11a-easina. Aumento 9t0x. ar .. ':,¡°:,_~;~ La cantidad de citoplasma generalmente es escasa pero en las células "maduras del tercer tipo" puede ser abundante y casi llegar a alcanzar los límites normales; sin embargo, siempre existe una alteración de la relación núcleo-citoplasma a favor del núcleo más o menos manifiesta. Los límites citoplásmicos y nucleares de las células diferenciadas son muy precisos y se distinguen fácilmente, éste es uno de los datos útiles para diferenciar las células malignas diferenciadas de las indiferenciadas. C.-Caracteres del núcleo.-Los caracteres del núcleo son los más importantes de considerar al formular un dia(!nóstico de malignidad; los siguientes datos son los más frecuentes e importantes para apoyar el diagnóstico: a) Número de núcleos..-La célula maligna puede ser mononudeada o multinucleada; sin embargo, una célula multinucleada pero sin otras alteraciones nucleares puede ser completamente normal. b) Situación.-EI núcleo puede ser central o excéntrico, cuando existen varios núcleos éstos pueden estar irregularmente dístribuídos en la célula (fig. 12). Fig. 12 c ·1u1 ..,an>aria" del carcinoma pavimentoso, multi-n~deacla, ~rina_ es;a c:lula /ué observada en un caso de cAarcinoma4 pav301menloso umenlo x. Paponico/aou.. Ul • I gdanTar; erenaa o. ca. c) Forma.-La forma del núcleo es uno de los datos que más claramente señalan la malignidad celular, principalmente en casos de cáncer imasor. Varía desde el núcleo redondeado y vesicular hasta las formas más caprichosas y aberrantes; frecuentemente se ven multilobulados, roniformes, con contornos angulares, etc. La forma del núcleo se destaca fácilmente debido a que �218 L.n Estudio de la Cito!ogia Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino posee la membrana nuclear engrosada. La escasa experiencia recogida demuestra que la presencia de formas anormales del núcleo es uno de los datos más importantes para afirmar la malignidad por el estudio citológico. d) Volumen nuclear.,-,El volumen del núcleo es otro dato que cuidadosamente debe investigarse. En las células malignas se encuentra la pérdida de la relación núcleo-citoplasma a favor de aquél; el núcleo puede ser muy grande en relación al tamaño y tipo celular, llegando en ocasiones al gigantismo que puede ser simple o monstruoso. Llamamos gigantismo nuclear simple al crecimiento extraordinario del núcleo y gigantismo nuclear monstruoso cuando, además del gran aument? de volumen. existen alteraciones en la forma, lobulaciones, protrusiones, etc.; el gigantismo simple es el más frecuentemente observado en este tipo de cáncer. La anisonudeosis es constante en la citología del cáncer. La anisonucleosis y el gigantismo nuclear S(!n dos signos citológicos básicos al formular el diagnóstico de malignidad; la anisonucleosis fué observada en casos de cérvico-vaginitis muy intensos; sin embargo, en estos casos no existían otros signos sospechosos de malignidad. e) Estructura nuclear.-Los datos proporcionados por el estudio de la estructura nuclear son las bases en que con mayor seguridad puede apoyarse el diagnóstico citológico de malignidad. Se pondrá gran atención en la cromatina, observando su cantidad, disposición, presentación, etc., así como la presencia o ausencia de nm;leolos. Cromatina........La célula muestra un aumento en la cantidad de su contenido cromático (hipercromatinismo Fig. 11) por lo cual sus núdeos se tiñen intensamente con la hermatoxilina; ocasionalmente esta hipercromaticidad puede ser tan intensa que el núcleo se tiñe muy obscuro, casi negro. Distribución y agrupamienlo de la cromatina.-La anormal distribución Y agrupamiento de la cromatina son de los datos más importantes Y evidentes que se aprecian en la célula neoplásica. La cromatina en las células normales se ve Íinamente granular. regularmente distribuída o bien formando una condensación compacta Y única (núcleo en picnosis); Ía cromatina de las células neoplásicas se observa gruesamente granular, en ocasiones grumosa, irregularmente ctistribuída; a veces se localiza en uno de los polos nucleares. otras, se condensa en la periferia del Dr. Omar Arteaga Elizottdo 219 núcleo en íntima relación con la membrana nuclear lo que hace que se vea engrosada. Nucleolos.-La presencia de nudeolos prominentes en las células exfoliadas es uno de los principales signos de malignidad, excepcionalmente se ven en las células no malignas. En la citología del cáncer cervical frecuentemente se observan células cuyos núcleos muestran signos de marcada actividad maligna que tienen uno o más nudeolos; con frecuencia se ven dos, muy prominentes, acidófilos, teñidos en rosa anaranjado y refringentes; hay células que tienen falsos nucleolos, algunos francamente acidófilos, otros constituidos probablemente por material cromático que se distinguen por su color obscuro. D.-Relación núcleo-citoplasma.-Como ya hemos insistido, en la célula neoplásica existe la pérdida de la relación núcleo-citoplasma a favor del núcleo, este signo de malignidad no es tan evidente en las células muy maduras pero afrn en estos casos se observa un desusado crecimiento del núcleo. E.-Caracteres del agrupamiento celular..,....,Un dato de valor diagnóstico es el aspecto dé las células cuando están agrupadas-. En condiciones normales, las células agtupadas aparecen uniformes en su morfología, estructura, forma y tamaño nucleares, etc.; en los grupos de células cancerosas es notable el polimorfismo celular y nuclear; la anisocitosis y la anisonudeosis se perciben fáciltnente en los grupos celulares. Aún cuando las células malignas diferenciadas se observan generalmente aisladas e individualizadas, cuando se presentan agrupadas sus contornos se distinguen con facilidad. 'osotros hemos encontrado formaciones muy características constituidas por el agrupamiento de células alrededor de un núcleo celular; las células agrupadas concéntricamente aparecen aplanadas e ímbricadas; sus núcleos hipercrómicos adquieren forma de media luna y su citoplasma generalmente es acidófilo; estos acúmulos epiteliales los observamos solo en casos de cáncer; quizá este sea un dato patognomónico del cáncer queratoblástico. b) CELULAS MALIGNAS DEL CARCINOMA PAVIMENTOSO INDIFERENCIADO.,-,Este tipo de células malignas está representado por céluias que recuerdan a los elementos más embrionarios del epitelio cérvicovaginal; es · muy difícil hacer un diagnóstico de malignidad cuando se han �Dr. Ornar Arleaga Eli,ondo 221 estudiado algunas células de este tipo aisladamente (50, 59), el diagnóstico es más seguro cuando s~ estudian varios grupos celulares. Los caracteres más notables de estas células son: A.-Forma y volumen.-Las células indiferenciadas rara vez se identifican aisladamente, cuando están en estas condiciones se ven redondeadas u ovales (fig. 14); su volumen es variable, generalmente son algo mayores que las células basales de mediano "O pequeño tamaño. B.-Caracteres del citoplasma.-EI citoplasma de estas células es muy escaso, intensamente basófilo, sus límites externos no son bien definidos como en las células neoplásicas diferenciadas, se observan esfumados; algunos autores consideran este dato como el más importante para distinguir si una célula maligna es diferenciada o indiferenciada. f¡g_ C.-Caracteres del núcleo.-El núcleo de las células malignas indiferenciadas muestra los mismos signos de malignidad de las células diferenciadas (fig. 15). 13 Célula monslruosa en un coso de carcinoma pauimenloso diferenciado que aparentemente 1,a f agoeilado olras células malignas)' un leucocito. Tea. hemaloxilina-eosina. Aumento 970x. a) Número de núcleos.-Las células indiferenciadas pueden tener uno o más núcleos, generalmente son binucleadas. h) Situación.-El núcleo puede ser central o excéntrico. c) Forma.-Son las células malignas indiferenciadas las que con mayor frecuencia tienen núcleos con formas anormales verdaderamente monstruosas (fig. 16); las monstruosidades nucleares son más frecuentes en este tipo que en el de células diferenciadas. d) Volume11--El núcleo de las células indiferenci~d~s es generalmente de gran tamaño; en estas células el gigantismo monstruoso es muy frecuente; también hay grupos celulares que tienen núcleos muy pequeños e hipercrómico. e) Estructura nuclears Cromatina.-El núcleo de estas células es intensamente hipercromatínico; en ocasiones se ve casi negro, sin ser picnótico. Distribución y agrupamiento de la cromatina.-La cromatina se presenta con las mismas alteraciones señaladas para las células del carcinoma diferenciado (fig. 17). Fig. 14 de ,m caso de carcinoma povimenloso indiferenciado. Cilo;!as'::.a finamente uacuolado, límiles celulares difusos, pérdida de la relación núcleo-ciloplasma; núcleo l,ipercromaJinico, eromalina en grumos. Tea. P11panicolnou. Aumenlo 970x. C ·tul �• .. F;g_ 17 . Núcleos de células de un caso de carcinoma pavimenloso indiferenciado. Observar la pérdida de la relación nucleo citoplasma y la anormal dislribución de la cromalina. Tea. hemotoxilina-eosina. Aumento 970x. Fig. 15 Células imli{erencéak de un caso de carcinoma pavirnentoso. Cromaüna granular irregulannenle distribu,da, mocronucleolos. T ca. Papanicolaou. Aumento 970x. , , ~ ~l f • -- i • I ~ ~ _,, ... .,,. ~ •" • ,. J~ 1:.,l ~ •• t i:it-:. ··• .i•, . , ¡ ~. p I ... 1 .J ~-.t. ~~,.~ 'V ~~. .. •✓ ¡, y • . . . ~ ' 'l Ftg. 16 Gigantismo monstruoso. Caso ele carcinoma pavimentoso indi{erenciaclo; núcleo giganle, cromalina en grumos irregularmenle distrihuíclo, nudeolos prominentes. T ca. Papanicolaou. Aumenlo 970x. Fig. 18 Células de un caso ele carcinoma pavimentoso incli{erenciado. Citoplasma eli{uso, límites relulares perdidos, núcleo con cromatina granular, nudeolos prominenles. Se observan lambién células escamosas no neoplásicas ron núcleo picnóüco. T ca. Papanicoloou. Aumenlo 430x. �224 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Nucleolos.-En las células indiferenciádas es en las que con mayor frecuencia se observan los nucleolos prominentes, acidófilos, cuya localización puede ser central o excéntrica (fig. 15 y 18). Vacuolizació-n del núcleo.-En dos de nuestros casos observamos vacuolización del núcleo; se trataba de cánceres muy invasores, cuyo reporte en la biopsia fué: Carcinoma pavimentoso indiferenciado Grado III de Broders. En los antecedentes de la anamnesis ambas enfermas negaron el estar o haber estado recibiendo terapéutica por irradiaciones (radium o Roentgen-te'rapia). D.-Caracteres del agrupamiento celular.-Las células del carcinoma indiferenciado i¡e presentan en grupos celulares numerosos (las .d iferenciadas por el contrario aparecen aisladas e individualizadas) . Con frecuencia observamos grupos de núcleos pequeños sobre un fondo citoplásmico común, el citoplasma es único y no se distinguen los límites celulares (fig. 18 y 19). Los núcleos varían más en tamaño que en forma notándose en ellos los signos de malignidad que han sido anotados en párrafos anteriores (fig. 20). ADENOCARCINOMA Fig. 19 . El diagnóstico citológico diferencial del adenocarcinoma endocervical y endometrial es difícil; su citología es difícil de interpretar; se parecen tanto eJl sus caracteres celulares que es necesaria tina gran experiencia para distinguirlos; en términos generales los caracteres que se señalan para el adenocarcinoma de endocérvix se aplican al adenocarcinoma endometrial, razón por la cual al iniciar este párrafo hablamos del adenocarcinoma endocervical y endometrial. Células de un caso de carcinoma pavimentoso mdiferenciado. Núcleos con cromatina gran.dar; citoplasma d;fuso. Tca. Papanieolaou. Aumenlo 430x. .. ' El adenocarcinoma se divide en: Adenocarcinoma diferenciado (adenoma maligno Gdos. 1 y TI de Pananicolaou) y el adenocarcinoma indiferenciado (adenocarcinoma papilar, Gdo. IIl de P-apanicolaou). .'I , . ,'tl .. •• A continuación indicamos los principales caracteres citológicos de ambos tipos de adenocarcinoma que han sido señalados por algunos investigadores (20. 49. 50, 59). c) CELULAS MALIGNAS DEL ADENOCARCINOMA . J ~' DIFE- RENCIADO.-EI adenocarcinoma diferenciado difícilmente se reconoce por el estudio citológico. Papanicolaou dice: "este es el único tipo de neoplasia cervical que encontramos que ha veces no es revelado en el estadío precoz por el extendido vaginát' (50) . Esto es debido a que las células malignas diferen- .•. ':, . I .... 1 Fig. 20 Células de un casa de carcinoma pcwimenloso indiferen.ci.ado. Ligera arúsonucfeosis, pérdida de la relacéón nonnal núcleo-cilopl"-'ma. Compárese su e~ruclura con la célula escamosa no maligna que se ve. a la izquierda. T ca. Papanicolaou. Aumento 430x. �226 Un Estudio de la Ci1ología VaJ;!inal en el Cáncer del Cuello Ctrrino - - ----- ciadas se distinguen difícilmente de las células endocervicales normales (20). las características de estas células neoplásicas son las siguientes: A ..-Forma y volumen celular.-1....as células son generalmente pequeñas pero algo más grande que lo normal; aparecen redondeadas, p'.riformes o columnares; difícilmente se reconocen cuando están aisladas debido a su tamaño; las células del adenocarcinoma endocervical son de may9r tamaño que las del adenocarcinoma endometrial. B.-Caracleres Jel citoplasma.-EI citoplasma de estas células es escaso, , puede aparecer finamente vacuolado. mucoide. basófilo por lo que se colorea débilmente. En este tipo de células los límites del citoplasma Y los contornos celulares son netos. C..-Caracteres del núcleo: a) Número de núcleos.-Generalmente el núcleo es único pero pueden existir varios núcleos en una misma célula. b) Situación.-EI núcleo frecuentemente es excéntrico. e) Forma.-Su forma generalmente es redondeada u oval. el núcleo varía más en tamaño que en forma. d) Estructura nuclear: Cromalina.,-,La cromatina es generalmente granular o grumosa; el núcleo es francamenle hipercrómico. Distribución y agrupamiento de la cromatina.-La cromatina se distribuye irregularmente, puede adquirir cualquiera de las disposiciones indicadas en el carcinoma pavimentoso. Dr. Ornar _\rleaga Eliwndo 227 servan las células aisladamente. En los grupos celulares puede observarse la ligera anisocitosis, la anisonucleosis, así como las alteraciones cromáticas características de malignidad. d) CELULAS MALIGNAS DEL ADENOCARCJNOMA INDIFE- RENCJADO.-En este caso las alteraciones celulares son más notables, se perciben más fácilmente; sin embargo, cuando se trata de adenocarcinomas muy indiferenciados las células pueden aparecer como las de un carci-noma pavimentoso indiferenciado llegando en ocasiones a ser idénticas (20). A ..-Forma y volumen celular.-Las células indiferenciadas varían mucho en forma y tamaño, en casos extremos las células pueden ser redondeadas u ovales semejándose a las células de tipo basal externo del epitelio pavimentoso, llegando a adquirir gran tamaño (fig. 21 y 22). B.-Caracteres del eitoplasma.,-,El citoplasma de las células indiferenciadas es generalmente escaso, pero en ocasiones puede ser abundante. Se ve irregularmente vacuolado (fig. 23), algunas vacuolas son muy grandes y pueden contener glóbulos blancos o células pequeñas (fig. 21 y 24); la reacción tintórea del citoplasma puede ser acidófila; los límites citoplásmicos y nucleares aparecen esfumados por fo cual las células que se presentan en grupos no se ven individualizadas. C ..-Caracteres del núcleo.-El núcleo frecuentemente es excéntrico, puede llegar a adquirir la forma de cuchara al ser rechazado por una gran vacuola. Todos los demás caracteres nucleares señalados para las células malignas del adenocarcinoma diferenciado se encuentran en este tipo de células, siendo las características de malignidad más evidentes en las célulás malignas indiferenciadas (fig. 25. 26 y 27). Nucleolos.-En las células del adenocarcinoma los nucleolos se observan con más frecuencia y facilidad que en el carcinoma pavimentoso, se destacan con las características de éste. D.-Relación núcleo-citoplasma.,-,E·dste la pérdida de la relación núcleocitoplasma siendo ésta más notable que en las células diferenciadas. D ..-Relación núcleo-citoplasma.,-,La relación núcleo-citoplasma se pierde en las células neoplásicas, siempre es a favor del núcleo que aparece de gran tamaño. E ..-Caracteres del agrupamiento celular.-Las células se presentan en grandes acúmulos, sus núcleos se destacan fácilmente sobre un fondo de citoplasma impreciso en el que no es posible distinguir límites celulares (fig. 25): la anisonucleosis es notable. E.-Caracteres del agrupamiento celular.-Las células del adenocarcinoma casi siempre se presentan por grupos; es en estas condiciones como se puede hacer el diagnóstico con mayor facilidad y seguridad y no cuando se oh- En nuestra corta serie de casos solamente un adenocarcinoma (endometrial) fué encontrado. El diagnóstico citológico de malignidad fué hecho fácilmente; el frote fué clasificado como de clase V, erróneamente, diagnostica- �' . :f ' 1., /ff • • Grupo de ,,· ,Jí ..·~-"·ti¡ ., .~.J,~ i ..tt•:\J ' -----Fig. 21 . • --•---.: células del adenocarcínoma indiferenciodo. T co. hematoxilina-eosína. Aumento 430x. Fig. 23 Célula del adenocarcinoma índiferenciado. Célula monstruosa. multi-nucleada, irregulannenle vacuolada. T ca. Papanicolaou. Aumenlo 970x. r • Fig. 22 Célula del adenocarcinoma ín,liferenciado. El mismo caso anlerior a mayor aumenlo. Célula multinudeada, con inclusiones en su citoplasma, cromatina granular, pérdida de la relación núcleo citoplasma. T ca. hematoxilina-eosina. Aumento 970x. Fig. 24 Célula del adenocarcinoma indiferenciado. Célula vacuolada. que aparerúemenle ha fagocitado a otra; núcleos con la cromalína, nucleolos prominentes. Papanicolaou. Aumento 970x. anormal distribución de Tea. �--...,,... Fi11. 25 Grupo ele células del ndenocarcinoma indi{Prenciado. Desigualdad nuclear, eromalina granulnr nucleolo, pro,nim·nles. Tea hemaloxilina-Po,ina. Aumenlo 430, 1 • Fig. 27 Célula qig~lf, del ad,·11oca~ci~oma i,.,l;f.,,..,,nado muliinucleaJa, cromalina granular trregularmenle d1slr1b111<la. Tca. Papanicolaou. Aumento 970x. Fil!, 26 El mismo caso anlerior observado a mavor aumenlo, 970x impreciso {ina,;,pnte rocuolado. Nótese el ciloplasma �Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Dr. Ornar Arteaga E~zondo do como perteneciente a un carcinoma pavimentoso indiferenciado. A continuación presentamos los principales datos de Ja historia clínica y los comentarios de este caso. parte del miometrio aunque está separada J.e la superficie externa por algunos milímetros de tejido de aspecto normal. Las trompas carecen de alteraciones; los ovarios son pequeños y atróficos; los parametrios están in{iltrados por sangre. b) Cérvix uterino extirpado íntegro revestido por mucosa de aspecto normal. , Examen microscópico.-Adenocarcinoma de endomelrio Grado II de Broders, discreta infiltración de miomelrio. COMENTARJO.-En este caso, el diagnóstico de malignidad, por el estudio del frote vaginal, era indiscutible; nuestro error fué la confusión de un tipo de cáncer con otro, sin embargo, un nuevo estudio de las mismas preparaciones permitió reconocer las células del adenocarcinoma, cuando ya conocíamos el resultado del estudio histológico. Nuestro err-0r se debió a la falsa interpretación de las células malignas encontradas, debido a nuestra poca experiencia, y además a lo atípico de la imagen citológica encontrada en el frote. 232 CASO DE ADENOCARCINOMA A. V.R Frotes, 7.7. Edad, 65 años. A. Ginec.-Menarca, 13 años, ritmo, 28x3; m~nopausia hace 20 años. A. Obst.-Multípara, ocho hijos. Síntomas principales.-Desde varios meses antes a la consulta padece leucorrea, escasa, félida; metrorragia que al principio fué abundante y que en la actualidad persiste como pérdida roja escasa; dolor sacro lumbar intermitente poco intenso; disuria. Exploración Gral.-Sin datos J.e interés. Exploración ginecológica.-Genitales externos atró/icos; vulva entreabierta; colpocele anterior de segundo grado. ESPETO.-Ectropión ligero de la mucosa endocervical; pequeña tumoración polipoid.e endocervical; pérdida sanguínea escasa. HISTEROMETRJA.-7 centímetros. T ACTO.-Cuello cilíndrico en eje; labio posterior de superficie irregular; matriz dura; parametrios libres, anexos no palpa_bles. DIAGNOSTICO CLINICO.-Tumoración uterina, pólipo endocervical. EXAMENES COMPLEMENTARJOS.-Citología vaginal; rutinarios preoperatorios. CITOLOGIA VAGINAL-Abundantes células epiteliales escamosas con núcleo vesicular, y células basales J.e tipo externo; abundantes leucocitos, histiocitos, hematíes y células epiteliales con caracteres francamente malignos. Algunas células malignas son J.e formas anormales y muestran su citoplasma vacuolado y con inclusiones; se observan numerosos grupos.celulares cuvos núcleos muestran tamaño desigual, cromatina granular, anormal distribución de la misma y nucleolos muy prominentes; los límites celulares no se distinguen. Diagnóstico.-Frote clase V, carcinoma pavimentoso indiferénciado. TRA T AMIENTO.-En enero 19 de 1952 es sometida la enferma a una histerectomía total abdominal; se practica el estudio histológico de la pieza operatoria con el siguiente resultado: Especímen: Utero y anexos. Examen macroscópico.-a) Cuerpo uterino resecado a nivel del istmo y acompañado por ambos anexos. Al incindirse se encuentra una tumoración blanquecina, friable, de aspecto necrótico, que ocupa la mayor * * 233 * e) ADENOACANTOMA.-Este tipo de tumor maligno del útero puede tener su origen en el cuello o en el cuerpo, siendo más frecuente su iniciación en la mucosa endometrial del is.tmo. Está caracterizado por la presencia de células malignas diferenciadas tanto del tipo del adenocarcinoma como del carcinoma pavimentoso; probablemente se trata de una metaplasia escamosa maligna que se presenta en un adenocarcinoma (20, 50, 58); cuando se identifican ambos tipos celulares en un mismo ex~endido es posible el diagnóstico de este tumor. Además de los distintos tipos de células neoplásicas anteriormente señalados, en la citología del cáncer cervical encontramos: Sangre, histiocitos y leucocitos que a continuación se describen. SANGRE.-Como se ha inciado, la sangre es un elemento patológico fuera de ia menstruación; su hallazgo es casi constante en el frote del cáncer cervical. Se encuentra siempre en mayor o menor cantidad y se manifiesta ya como sangre con hematíes bien conservados, como pigmento sanguíneo, o bien como fibrina. En el primer caso, se ven l04l hematíes de un color rosa o naranja (técnica de Papanicolaou y hematoxilina-eosina): el pigmento se ve de un color rosa anaranjado (técnica hematoxilina-eosina) o amarillo verdoso muy pálido (técnica de Papanicolaou), la fibrina se reconoce como acúmulos de una substancia amorfa teñida en morado o casi negra que presenta -prolongaciones filiformes en el sentido en que se practicó el frote. �231 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino HISTIOCITOS.,-Los histiocitos siempre están presentes en gran cantidad; generalmente se ven de pequeño y mediano tamaño. En los casos de cáncer se manifiestan con las características que se han señalado en el capítulo correspondiente a la citología vaginal normal. LEUCOCITOS.-Los leucocitos siempre se encuentran en gran cantidad en los hotes positivos de malignidad: son los polimorfonudeares los más abundantes. Algunos investigadores indican que la abundancia de leucocitos eosinófilos en el frote es un signo indirecto de cáncer. Lo expuesto en los párrafos anteriores correspondientes a las características de los distintos elementos• constituyentes del extendido en el cáncer cervical es lo principal de lo descrito por algunos investigadores. Los caracteres de la citología de los casos de nuestra experiencia coinciden con lo señalado por los autores. IL-CRITERIO DE MALIGNIDAD Y CAUSAS DE ERROR El diagnóstico de malignidad se fundará en los caracteres nucleares: Formas aberrantes, gigantismo monstruoso, hipercromatinismo, anormal distribución de la cromatina y la presencia de nucleolos prominentes indicadores de una marcada actividad nuclear. Los anteriores son los elementos fundamentales en que se apoya el diagnóstico de malignidad, los caracteres del citoplasma como su acidofilia o basofilia, presencia de inclusiones, etc., son datos útiles para apoyar un diagnóstico de malignidad, pero que por sí mismos, aisladamente. no son patognomónicos. Como se ha insistido, son múltiples las causas de error en el diagnóstico citológico, así tenemos que células normales o con alteraciones patológicas no malignas pueden ser consideradas como cancerosas, o viceversa células malignas pueden no ser reconocidas. A continuación exponemos algunas causas de estos errores algunos de los cuales es posible evitar. Las células malignas del carcinoma pavimentoso diferenciado del tipo fibroso pueden confundirse con células escamosas enrrolladas. La observación detenida, el estudio del contorno celular y las características del núcleo permiten reconocer el tipo celular de que se trate. Las células larvarias pueden confundirse con algunas células de formas anormales de las que se presentan en casos de cervicitis erosiva, leucoplasia, Dr. Oma7 Arteaga Elizondo 235 etc.. sin embargo, en estos casos los núcleos no muestran signos de malignidad. Las células maduras del tercer tipo pueden confundirse con células basales y de tipo intermedio del epitelio pavimentoso frecuentes en la menopausia. Papanicolaou recomienda provocar una cornificación del epitelio vaginal por la administración de un miligramo diario de estrógenos durante 10 días; en estas condiciones se practica un nuevo estudio citológico. las células basales han desaparecido y en caso de existir células neoplásicas se reconocerán más fácilmente. Más fácil es la confusión de las células indiferenciadas. sobre todo cuando éstas se estudian aisladamente: se confunden con los histiocilos, células endometriales y c;.élulas endocervicales. Los hisliocitos se reconocerán por su citoplasma "espumoso", abundante. con inclusiones, su núcleo es más variable en forma que en tamaño. viéndose hipercrómico, pero más que tener un aumento en la cantidad de la cremalina se observa en vías de picnosis. Las células malignas indiferenciadas se observan en grupos con su citoplasma impreciso. sus núcleos son verdaderamente hipercromatínicos, los nucleolos son prominentes. Una observación detenida evita la confusión de que un histiocito sea tomado por una célula neoplásica o viceversa. Las células endometriales y endocervicales se distinguen por su forma redondeada o piriforme. por su citoplasma mucoide y finamente vacaolado y su núcleo vesicular que aún cuando puede vari¡µ- algo en tamaño no muestra signos de malignidad. las células del aclenocarcinoma diferenciado pueden confundirse con histiocitos, células malignas indiferenciadas del carcinoma pavimentoso y con las células endometriales y endocervicales normales y las hipertróficas de la lúperplasia endometrial y endocervical. Los datos que· sirven para su identificación son: Las células del 'adenocarcinoma se observan con límites bien definidos, su citoplasma es vacuolado, su núcleo excéntrico que estudiado con atención mostrará signos de malignidad. Los histiocitos se presentarán con los caracteres citológicos ya tantas veces citados. Las células malignas del carcinoma pavimenloso se distinguirán por sus caracteres estructurales y de agrupación. La mayor confusión existe en distinguir las células endometriales y endocervicales hipertróficas que se presentan en casos de hiperplasia endometrial o endocervical; en este caso es necesaria una gran experiencia para valorar el tipo celular que se observa: pueden ser de utilidad para la correcta iden- �236 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncet del Cuello Uterino Dr. Omar Arteaga Elwmdo tificación los siguientes datos: las células neoplásicas se encuentran frecuentemente en el frote aun cuando éste se practique en distintas ocasiones, las células endometriales se encuentran solo durante la menstruación, mientras que las células endocervicales son abundantes hacia el fi nal de la fase pioltferativa (20); además, el núcleo de las células neoplásicas v~ía en tamaño y algo en follila mientras que el de las células endometriales y endocervicales normales no. Las células del adenocarcinoma indiferenciado pueden confundirse con células basales externas normales y las células malignas maduras del tercer tipo. La célula del adenecarcinoma tiene su citoplasma irregularmente vacuolado, su núcleo excéntrico y con signos evidentes de malignidad. Las células basales tienen su citoplasma finamente vacuolado, su núcleo es central y sin alteraciones sospechosas de malignidad. Más difícil es la distinción con las células malignas de.l tercer tipo (carcinoma pavimentoso); éstas se distinguen por su citoplasma uniforme, núcleo central. marcada pérdida de la reláción núcleo-citoplasma; aparecen generalmente aisladas y sus límites y contornos celulares son muy precisos, sin embargo como ya se ha comentado en ocasiones es difícil la diferenciación. En resumen diremos que el diagnóstico citológico es muy seguro en casos de carcinoma pavimentoso diferenciado; con una observación cuidadosa del frote se pueden evitar falsas interpretaciones llegando en ocasiones a formularse un qiagnóstico correcto por la sola observación de algunas células aisladas (50); el diagnóstico del carcinoma pavimentoso indiferenciado es seguro cuando se observan varios grupos celulares y no cuando se estudian células aisladas; para el reconocimiento del adenocarcinoma diferenciado se requiere mayor experiencia que en los casos anteriores, las causas de error son numerosas y las alteraciones malignas de las células no son muy evidentes. IIL-CARCINOMA IN SITTtl, El diagnóstico del carcinoma in situ es una de las indicaciones fundamentales que se han señalado para el método citológico; para algunos autores es el único método de diagnóstico aplicable antes de que existan lesiones macroscópicamente visibles o palpables. · lncidencia.,-,La incidencia del cáncer in situ es muy variable en las distintas estadísticas, así en algunos reportes citados por Gates y Warren fluctúa entre el 0.4% y el 3.9% señalando la mayor incidencia alrededor del 1% en 237 mujeres que pasan los 35 años de edad, esta alta incidencia posiblemente representa la que puede sospecharse en mujeres con desórdenes ginecológicos y en grupos selectos de mujeres. Regato y Ackerman (54) indican que en la población femenina general se puede descubrir por medio dt,l método citológico un cáncer in situ por cada 1,000 casos estudiados y que en grupos de pacientes seleccionadas que hayan pasado los SS años de edad es posible encontrar S casos por cada 1.000. Scapier y colaboradores (55) encuentran una incidencia de aproximadamente 1.5 por 1,000 (31 cánceres in situ en 20.300 pacientes estudiadas), el promedio de edad en que se presentó la mayor incidencia fué de 46.9 años. En nu~stra revisión de los casos de cáncer uterino reportados, de 1947 a 1951. en el Departamento de Anatomía Patológica del Hospital Universitaria José Eleuterio González, correspondientes a pacientes del Instituto Mexicano del Seguro Social encontramos que de 54 cánceres uterinos diagnosticados 19 fueron cánceres in situ, lo cual representa aproximadamente el 35 % del total de casos diagnosticados, si consideramos que en el mismo grupo la incidencia del cáncer uterino en general es de 1.3 por cada 1,000 mujeres de 17 a 70 años de edad, tenemos que la incidencia del cáncer in situ en este grupo es de aproximadamente 0.45 por 1,000. Citología del cáncer in situ..-Numerosos investigadores se han preocupado por fijar las características celulares del cáncer in situ ( 10, 20, 50, 55, 58) ; algunos de ellos proponen distintas denominaciones para las mismas lésiones lo cual desorienta al principiante. Las características principales de la citología del cáncer in situ en que coinciden la mayoría de los investigadores son las siguientes: La cantidad de células neoplásicas en el frote puede ser pequeña en comparación con la cantidad de células normales. Se ha señalado como frecuente la presencia de cé_lulas epiteliales escamosas cornificadas en gran cantidad, los hematíes pueden encontrarse en el frote en cantidad variable y en ocasiones pueden no encontrarse; leucocitos e histiocitos se encuentran generalmente en gran cantidad. Las células neop)ásicas del cáncer in situ no presentan la gran variedad en morfología que puede encontrarse en la citología del cáncer invasor; las alteraciones reconocibles como malignas recaen principalmente en el núcleo, éste es generalmente grande, hipercromatínico, su cromatina se presenta en gránulos grandes e irregularmente distribuida; el nucleolo se distingue fácilment,e; la membrana nuclear se vé engrosada; la relación núcleo-citoplasma se ha perdido, los límites y formas celulares son muy precisos; el tamaño, forma �Un Estadio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Dr. Üma,: Arteaga Elizondo y apetencias tintoreales son normales en estas células (55) ; existe lendencia a la diferenciación celular (74) aún cuando pueden encontrarse células malignas indiferenciadas. dos o tres semanas después de iniciado el tratamiento, manifestándose, por la paulatina desaparición de las células malignas y aparición de células anormales no malignas; una buena respuesta a la terapéutica es indicada por el inqemento de las células anormales no malignas, y la disminución y desaparición de las células neoplásicas; cuando la respuesta es débil se observa la persistencia de las células malignas. 238 Como se ha indicado, es el diagnóstico del cáncer in situ una de las indicaciones fundamentales que los investigadores han señalado para el uso del método citológico. Uno de los inconvenientes que se le imputan es la gran diversidad de criterio en la interpretación y clasificación de las alteraciones y las causas de error a que puede dar lugar. Algunas alteraciones celulares como las presentes en las vaginitis por trichomonas, durante el embarazo, ~sí como las modificaciones y alteraciones consecutivas a una terapéutica prolongada con estró~enos (55) son las causas de error que se tendrán presentes al formular el diagnóstico. N.-LA CITOLOGIA VAGINAL DESPUES DE LA TERAPEUTICA POR IRRADIACIOI\'ES: Otra de las indicaciones del método citológico son: a) El control de la terapéutica por irradiaciones en el cáncer del útero y b) El pronóstico de la terapútica por irradiaciones en el cáncer uterino. Las células del frote durante los primeros 10 a 20 días muestran grandes alteraciones; la vacuolización del citoplasma, la degeneración y vacuolización del núcleo son notables durante este período; los límites nucleares se hacen imprecisos; las células son invadidas por leucocitos polimorfonucleares; más tarde apéiTecen formas celulares anormales que persisten durante meses o años. Deberán practicarse frotes periódicamente mucho tiempo después de conduído el tratamiento para oportunamente darse cuenta de una posible recurrencia del cáncer que ha sido curado. Las células anormales pueden persistir durante varios años, y cuando se desconocen los antecedentes de la enferma, la terapéutica por irradiación puede ser motivo de que se dé por existente un cáncer que no puede ser demostrado por otros medios. RESUME!'\l DE LOS CARACTERES MORFOLOGICOS Y ESTRUCTURALES DE LAS CELULAS MALIGNAS EN EL CANCER CERVICAL* Ambos estudios se corresponden por estar basados en la respuesta de las células neoplásicas a la acción de las irradiaciones, siendo los trabajos de R. M. Graham (23 24, 26) algunos de los más importantes; extractamos algunos de sus principales conceptos al respecto. 1.-Las irradiaciones afectan tanto a las células normales como a las neoplásicas, siendo su acción tanto más marcada cuanto más embrionaria es la célula. 2.-Las células del carcinoma indiferenciado son más sensibles a las irradiaciones que las células del carcinoma diferenciado. 239 !.-CARCINOMA PAVIMENTOSO Células del carcinoma pavimentoso indiferenciado r 1.-lrregularidad de la red cromática y aumento del contenido cromático (hipercromatinismo). 2.-Límites nucleares nítidos. 3.-Ausencia de límites celulares o citoplasma no bien definido. 4.-Gran variedad en tamaño y forma, celular y nuclear; macronucleolos: marcada pérdida de la relación normal núcleo-citoplasma. 3.-La respuesta a la irradiación se manifiesta por cambios generales en el frote y en l~s células. La observación se hará durante el tratamiento y en los meses subsecufntes para fijar el pronóstico del ·caso. Cambios generales en la citología.-Aún cuando los efectos de la necrosis del tumor'se observan ya poco tiempo después -de la irradiación, caracterizadas por la presencia de detritus celulares, aumento en la cantidad de polimorfonucleares, histiocitos, sangre y fibrina; los máximos efectos se presentan * Los datos anteriores es un resumen de los principales caracteres citológiCf)s de las célalas neoplásicas del carcinoma cérvico-aterino que han sido señalados por Papanicolaoa {50) y los miembros del StaH del Vincent Me_morial Hospital {58). �240 Un Estudio de la Citología Vaginal Pn el Cáncer del Cuello Uterino Dr. Ornar Arteaga Elizondo 1.-Célula estirada, delgada, bordes celulares Célula bastante nítidos. fibrosa { 2.-Núcleo estirado hipercromatínico. 3.-Variaciones en el tamaño y forma nuclear. Célula larvaria Células del carcinoma pavimentoso di/erenciado (espinocelular) Célula madura del tercer tipo 1.-La célula posee una "cabeza", que contiene uno o varios núcleos; y una "cola" citoplásmica. 2.-Los núcleos muestran signos evidentes de malignidad: a) hipercromatinismo b) irregular distribución de la cromatina c) límites nucleares nítidos, la membrana nuclear se observa grnesa. 1.-El núcleo tiene una red cromática irregular, hay aumento en el contenido cromático; el núcleo aparece arrugado, sus límites son nítidos. 2.-El límite celular es visible; la relación núcleo-citoplasma es a menudo anormal pero puede aparecer normal. Las células del carcinoma pavimentoso diferenciado se observan frecuentemente aisladas, sin embargo, cuando se observan en grupos sus límites celulares son precisos, se ven individualizadas; en éstos la anisonucleosis y la anisocitosis es notable. II.-ADENOCARCINOMA ENDOCERVICAL Células del adenocarcinoma di/erenciado fl.-Células pequeñas, algo mayores que las normales. 2.-Citoplasma escaso, mucoide, basófilo; los límites y contornos celulares son nítidos. 3.-Núdeo redondeado. u oval. excéntri~o•. hiJ?ercrómico, cromatina granular irregularmente d1stribmda. 4.-Nucleolos prominentes. 1 Células del adenocarcinoma indiferenciado 241 1.-Gran variedad en forma y tamaño celular. frecuentemente son de gran tamaño. 2.-Citoplasma abundante que tiene grandes vacuolas irregularmente distribuídas, frecuentemente presenta inclusiones (leucocitos, células epiteliales, etc.). 3.-Núcleo muy variable en forma y tamaño. excéntrico, su membrana nuclear es gruesa; el núcleo presenta los signos evidentes de malignidad: a) hipercromatinismo b) irregular distribución cromática c) nucleolos muy prominentes d) marcada desigualdad nuclear {anisonucleosis). Este tipo de células presentan los caracteres señalados muy evidentes cuando están aisladas; cuando se presentan agrupadas aparecen los núcleos con una masa citoplásmica común; los límites celulares no se diferencían. CAPITULO IX DISCUSION Y CONCLUSIONES El método citológico -como hemos señalado,-, tiene como fundamento de su aplicación el conocimiento de que los tejidos epiteliales de revestimiento sufren una contínua exfoliación de sus capas superficiales; las células exfoliadas conservan las características morfológicas y estructurales propias del tejido del cual derivan; los tumores malignos que tienen su origen en el epitelio uterino también sufren esta exfoliación; el hecho queda demostrado con el hallazgo de células neoplásicas malignas en el contenido del flúido vaginal. Pero lo anterior demuestra, solamente, que el estuclio de la citología vaginal puede emplearse en el diagnóstico del cáncer uterino. El problema es fijar hasta qué grado es útil este método; la utilidad se manifiesta: a) Por la seguridad del mismo en el diagnóstico y b) Las posibilidades de aplicación del método en el estudio cancerológico. Por lo que se refiere al grado de seguridad en el diagnóstico las distintas estadísticas muestran resultados muy variables así: Gates y Warren (20) presentan varios grnpos de pacientes estudiados; sus diagnósticos acertados fluctúan entre el 80 % al 97.5 %; los autores consideran que para que el método sea útil debe obtenerse un mínimo de 80 a 85 % de diagnósticos correctos. Papanicoalou (50) señala el 99}% de sus casos correctamente diagnosticados, este investigador manifiesta que para considerar el método como útil �242 Un Estudio de !a Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Dr. Ümar Arteaga Elizondo o U") --=:r<N debe obtenerse un mínimo de 90 % de casos diagnosticados con certeza. Meigs y colaboradores señalan el 96 % de sus casos diagnosticados correctamente. En nuestra pequeña serie de 123 casos estudiados tuvimos cuatro errores de diagnóstico por lo cual obtuvimos el 96.7% de diagnósticos correctos; todas las cifras anteriores se refieren al porcentaje de diagnósticos acertados en el total de casos estudiados en grupos de pacientes en los cuales existía una gran cantidad de casos negativos. excepto en algunos grupos de Gates y Warren (g~pos II y IlI de la tabla 4). En grupos de pacientes en los cuales es conocido el número existente de casos de cáncer el error fluctúa del 10 al 20%; es decir, que empleando el método citológico solamente el 80 a 90% de los casos será posible diagnosticar; en este sentido Graham y colaboradores (27) comparan los resultados obtenidos sobre casos controlados de cáncer; ellos practicaron biopsia y estudio citológico en ·cada caso, los resultados obtenidos fueron los siguientes: En 181 casos de carcinoma pavimentoso del cérvix la primera biopsia fué correctamente positiva en el 90 % de los casos, el estudio citólógico fué positivo en el 91 % de los mismos casos; por el uso de ambos métodos fueron diagnosticados el 99% de los casos del grupo (178 casos de cáncer). Los errores en el diagnóstico se manifiestan en dos sentidos: Reportes "falsos positivos" cuando el diagnóstico citológico positivo de malignidad no pudo ser confirmado por el estudio clínico o el estudio histológico de la biopsia o pieza operatoria; y reporte "falso negativo" cuando por el estudio citológico se desconoce un cáncer que es evidente por el estudio clínico o histológico. Los errores más frecuentemente cometidos corresponden, generalmente, a los diagnósticos "falsos positivos" (tabla 4); en este sentido nosotros cometimos tres errores; los casos son presentados a continuación. ('<") ~ o('<") - - - °'"<O -00 00 00 F.M.Z. Frotes 78, 78 - 79, 79. Edad, 26 años. A. Ginec.,-,Menarca 12 años; ritmo 30x6, después de casada 30x10. A. Obst.....-Multípara: 12 embarazos. Síntomas principales.-Leucorrea contínua, abundante, pruriginosa, desde hace 6- años; disuria. Exploración Gral.,-,Abdomen: Diastasia de los rectos anteriores del abdomen; dolor en ambas /osas ilíacas. Resto sin datos de interés. U") ~ 00 O'I O U") O 11:. <""1 i:--:-o - - - -o U") CASOS FALSOS POSITNOS N 243 �241 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino ' - - - - - -- - - - Exploración ginecológica.-GENITALES EXTERNOS: Lab!os menores hi~ pertro{iados; abundante exudado mucopurulento en horqmlla. ESPEJO. Cuello hipertrófico, con cicatrices de laceraciones antiguas; gran ulceración periorificial con superficie papilar que sangra fácilmente. TACTO: Cuello hipertrofiado, duro, con superficie nodular. DIAGNOSTICO CLINICO.-Ceruicitis crónica erosiua. EXAMENES COMPLEMENTARJOS.-Biopsia ceruical y citología uaginal. CITOLOGIA VAGlNAL-Abundanles células epiteliales escamosas superficiales comificadas, células de tipo basal externo, histiocitos, leucocitos ! f1ematíes. Las células epiteliales tienen formas anormales, se obserua ligera anisonucleosis; algunos de los núcleos muestran su cromati~ condensada en la periferia nuclear, además se obseruan marcados fenomenos de cromatorrexis y cariorrexis; algunas células presentan inclusiones citoplásmicas; se obseruan células gigantes redondeadas que poseen hasta seis y ocho núcleos. Diagnóstico.,-,Frote clase N. Carcinoma pavimentoso diferenciado. BIOPSIA CERVICAL---Ceruicitis erosiva acompañada de fenómenos de hi• perplasia del epitelio pavimentoso de revestimiento. EVOLUCION.-Se trata la ceruicitis, el cuello disminuye de volumen hasta tener el tamaño normal. Posteriores estudios citológicos fueron negativos. COMENTARJO.-El diagnóstico erróneo {ué hecho basado en la presencia de formas celulares anormales, las alteraciones nucleares señaladas Y la falsa interpretación de las células gigantes multinucleadas que se _co_nsi~eraron como malignas cuando en realidad se trataba de graneles histiocdos (células gigantes de cuerpo extraño). M.P.M. Frotes 30, 30 - 40, 40. &lad 70 años. A. Ginec.-Menopausia hace 30 años. A. Obst.-Multípara. Síntomas principales.-Dolor en vientre desde hacía 14 meses; en los últimos meses vómitos, Tiematomesis y melena en dos ocasiones. Disuria; marcado adelgazamiento. Exploración Gral.-Abdomen: Vientre en batea, doloroso a la presión, empastamiento doloroso que ocupa hipogastrio y fosas ilíacas. Resto sin datos de interés. Exploración ginecol6gica.-Genitales externos atróficos. ESPEJO: Cuello uterino atrófico. TACTO: Matriz aumentada de volumen; parametrios empastados. DIAGNOSTICO CLINICO.-Adenocarcinoma de cuerpo uterino. - -- - -- - -- - Dr. Omar Arteaga Efizondo - - - -- - 245 EXAMENES COMPLEMENTARlOS.-Biopsia de endometrio y citología vaginal. CITOLOGIA VAGINAL.,....,Abundantes células redondeadas de núcleo vesicular y cromatina granular; abundantes leucocitos polimor{onucleares, histiocitos. Se obserua notable citolisis y numerosos núcleos aislados de formas anormales, hipercrómicos con cromatina granular. Diagnóstico..-Frote clase JV. Adenocarcinoma endometrial indiferenciado. BIOPSIA ENDOMETRIAL.,.....,Se observan fragmentos ele tejido conectivo escleroso que contienen glándulas mucosas quísticas revestidas por un epitelio aplanado. Diagnóstico.-Endometrio con atrofia senil. COMENTARJO..-En esle caso las células basales Je tipo atrófico, la fibrina, la gran cantidad de histiocitos, así como la presencia ele gran cantidad de núcleos aislados con los caracteres señalados nos hizo pensar en un adenocarcinoma endometrial. La sintomatología, biopsia y subsecuentes frotes endometriales practicados posteriormente no justificaron nuestro diagnóstico. R.C.E. Frotes 59, 59- 62. 62. Edad 51 años. A. Ginec.-Metrorragias desde los 45 años de edad; monopausia hace 8 años. A. Obst..-Multípara: 7 embarazos. Datos principales.,-,En agosto 23 de 1951 se le practica a la paciente histerectomía ampliada tipo WERTHEIM indicada por la presencia de un carcinoma cervical grado l. En septiembre 8 del 51. se da de alta a la enferma y se somete a Roentgenterapia 24 sesiones. En febrero de 1952 se le practica el primer estudio de citología vaginal, en el se encuentran gran cantidad de células de tipo basal externo y de tipo intermedio, algunas muy escasas indiferenciadas. Su citoplasma es vacuolado, gran número de ellas son multinucleadas, mostrando núcleos de formas anormales, hipercrómicos. Algunas células muestran pérdida de la relación normal núcleo-citoplasma. Diagnóstico.-Frote clase IV. Carcinoma pavimenloso indiferenciado. Cuatro días más tarde se le practicó un nuevo estudio citológico encontrándose las mismas alteraciones anteriormente señaladas. Sin embargo el estudio clínico de la paciente no demostró ninguna lesión o zona sospechosa en el /ondo del saco vaginal ni en las paredes de ésta. Se deja de estudiar la paciente hasta julio 29 de 1952, se practica nueuo estudio citol6gico con el siguiente resultado: Abundantes células epiteliales de tipo basal externo, se observan algunos grupos celulares cuyas células son de tipo basal indi/erenciado. Sus formas son anormales pero sus núcleos �247 Un Estudio de la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Dr. Ornar Arteaga Elizondo no muestran signos evidentes de malignidad. Algunas células muestran su citoplasma vacuolado. Diagnóstico.-Frote de tipo atrófico con células de /ormas anormales, no hay signos evidentes de malignidad. COMENTARlO.-Los frotes hechos durante las dos primeras ocasiones fueron erróneamente diagnosticados como positivos, se pensó en la posible existencia de algún nódulo neoplásico que hubiera quedado como resto del tumor primitivo que había sido motivo de su intervención; el error se debió a que consideramos como malignas células que presentaban alteraciones debidas a la acción de las irradiaciones a que había sido sometida la paciente. 5 meses después se practican nuevos frotes que son negativos de malignidad, la paciente ha mejorado su estado general. Como hemos señalado en nuestros 123 casos estudiados fué hecho en 26 ocasiones el diagnóstico de malignidad; de ellos, solamente 23 casos de cáncer se comprobaron, lo cual significa, que en el grupo de los diagnósticos positivos tuvimos el 11.5 % de falsos diagnósticos positivos en el grupo de los diagnósticos negativos, 97 casos, tuvimos 1 falso negativo lo cual representa el 1% de falsos diagnósticos negativos. Las cifras anteriores representan los porcentajes de nuestroi¡ falsos diagnósticos. 246 * En * * cuanto a los "falsos negativos", los menos frecuentes, tuvimos un enor; el caso es presentado a continuación. CASO FALSO NEGATNO N.N. Frotes N.N. La paciente estaba recibiendo Roentgenterapia por padecer un carcinoma cervical indiferenciado, grado lll de invasión clínica. El reporte de la citología fué negativo, sin embargo posteriores estudios de la misma preparación permitieron reconocer la presencia de células malignas en moderada cantidad. COMENTARlO.-Las causas de este error fueron un estudio mal hecho de la preparación y la mala coloración del {rote, es decir, faltas a la técnica de coloración y de observación del frote. Muy. distintos resultados se obtienen si tomamos en cuenta el total de casos de cáncer comprobados, 24 de nuestra serie, en relación con los diagnósticos falsos negativos, 1 de nuestros casos, ya que en esta forma obtenemos el 4% de diagnósticos falsos negativos; lo mismo sucede si tomamos en consideración que de los 99 casos comprobados como negativos tres casos fueron diagnosticados falsos positivos, lo cual representa el 3 % de diagnósticos falsos positivos. Creemos que las cifras anteriores representan el grado de falibilidad del método. Los errores pueden deberse a faltas cometidas en la técnica citológica (obtención, fijación, coloración y estudio de los frotes); a la dificultad que presenta la interpretación de numerosas imágenes citológicas; aumenta el problema, si a esto agregamos la desorientación que existe para calificar muchas de estas lesiones debido a la gran cantidad de neologismos existentes. Numerosos errores pueden evitarse cuando se sigue una técnica correcta y se posee experiencia. Por lo expuesto en párrafos anteriores se concluye: 1.-El método citológico empleado por personal experimentado es seguro en el diagnóstico del cáncer cervical en el 80 a 99% de los casos estudiados. 2.-Cuando se emplea la biopsia y el estudio citológico combinados puede hacerse el diagnóstico en la casi totalidad de ks casos. + El siguiente problema. en relación con el método citológico, está en saber cuales son sus posibilidades de aplicación; ya que éstas permitirán fijar sus indicaciones. La extensión. para el estudio citológico, puede ser hecha por el médico durante un examen ginecológico rutinario sin provocar mayores molestias a la paciente. ya que es un método no cruento; por lo anterior, se comprende el amplio campo de aplicación que tiene pues es posible emplearlo en mujeres �248 l!n Estudio de la Otología Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino Dr. 0mar Arteaga Elizondo aparentemente sanas, asintomáticas desde el punto de vista ginecológico; en mujeres con síntomas ginecológicos sospechosos de cáncer uterino; y en mujeres que padecen un cáncer, radiado o no. de 8 a 15 días, si tres estudios sucesivo son francamente positivos de malignidad (frotes clase V de Papanicolaou) se calitica el caso como canceroso. El estudio citológico está indicado en las mujeres asintomáticas o en Ias que presentan desórdenes ginecológicos, sospechosos de malignidad por la posibilidad que ofrece el método de diagnosticar el cáncer in situ. En las mujeres con cáncer uterino evidente está indicado cuando existe alguna contraindicación de efectuar la biopsia; además. también está indicado en pacientes con cáncer sometidas a tratamiento por Radium o Roentgenterapia, ya que por el estudio citológico es posible el control de la terapéutica y el pronóstico del caso según la sensibilidad del tumor a la acción de las irradiaciones. Otra indicación, además de las ya señaladas, es el control de la terapéutica quirúrgica en mujeres que han sido sometidas a intervenciones quirúrgicas parciales sobre el útero cuya indicación había sido la presencia de un cáncer in situ; los estudios citológicos periódicos ofrecen la posibilidad de descubrir una recidiva. o la persistencia de algún nódulo neoplásico. La misma indicación anterior existe cuando ha sido practicada una histerctomía total (am• pliada tipo Wertheim) en caso de que se sospeche la persistencia de algun nódulo neoplásico. Por lo expuesto en líneas anteriores, se comprende la utilidad del método" empleado en grandes grupos de mujeres, cuya edad estuviese dentro de los límites de mayor suceptihilidad al cáncer, como una de las bases de la lucha "anti-cancerosa" en nuestro medfo. Los casos podían ser controlados en la siguiente forma: las mujeres con resultados negativos de malignidad acudirían a posteriores estudios cada seis meses; a las pacientes con resultados dudosos de malignidad se les practicarían tres estudios citológicos sucesivos con intervalos de un mes, si éstos resultan negativos, el caso se considerar¡í definitivamente como negativo, en el caso de que los resultados persistan como dudosos se practicará biopsia cervical y endometrial, los resultados de éste, la correcta valoración de los datos clínicos y la evolución del caso permitirá la correcta clasificación; en los casos positivos se practicará biopsia cervical y endometrial, los resultados en este caso pueden ser los siguientes: Citología positiva y biopsia positiva, caso indiscutible de cáncer; citología positiva y biopsia negativa, en este caso se insistirá en estudios citológicos sucesivos con intervalos 249 Más, para que el método sea aplicado en gran escala se necesita una técnica citológica segúra, rápida y económica; proponemos la seguida por nosotros para la obtención del especimen y la técnica de coloración con hematoxilina y eosina señalada por nosotros, pues aún cuando no ofrece la gran variedad de colores que se observa en la técnica de Papanicolaou, según la ácido o basofilia celular, si ofrece buena diferenciación núcleo-citoplasma que justifica su empleo en el diagnóstico cancerológico. Es obvio señalar que para que una campaña "anti-cancerosa" sea útil es necesario, además de los centros de diagnóstico centros de tratamiento acondicionados que hagan fructífera la lucha. CONCLUSIONES 1.-La citología vaginal es útil en el diagnóstico del cáncer uterino, en particular del cáncer cervical. 2.-EI método presenta limitaciones en su empleo en cuanto al grado de seguridad en el diagnóstico. 3.-Para obtener los mejores resultados en cuanto a su seguridad es necesario: a) Contar con amplia experiencia clínica y citológica que permita aplicar un criterio preciso al valorar el caso en estudio. b) Unificar el criterio citológico. c) Unificar el criterio de control y estadística de los casos. 4.-El método citológico es útil en las siguientes condiciones: a) En mujeres aparentemente sanas o con síntomas sugestivos de cáncer, lo cual lo hace aplicable como una de las bases de una campaña anticancerosa en nuestro medio. b) En pacientes con cáncer es útil como un método de diagnóstico complementario. c) En caso de cáncer es útil como un medio de control de la terapéutica quirúrgica o por irradiaciones; además también permite fijar el pronóstico del caso tratado con radio o Roentgenterapia. �250 Un Estudio de la Otolo11ía Vaginal en el Cáncer del Cuello Uterino 5.-La casi totalidad de los cas~s de cáncer puede ser diagnosticada con el empleo simultáneo de la citología la biopsia; sin embargo, debe recordarse: a) La citología puede ser negativa y la biopsia positiva de malignidad, en este caso el estudio histológico si ha sido correctamente interpretada es inequívoco. b) La citología puede ser positiva y la biopsia negativa, en este caso, posteriores estudios y la correcta valoractón de los datos clínicós indicarán la conducta a seguir, pero recordar que un solo frote positivo de malignidad, cuando los estudios histológicos son negativos, no autoriza el empleo de una terapéutica radical. Dr. Ornar Arteaga Elizondo RESUMEN Se presentó un breve repaso histórico, algunas consideraciones sobre etiopatogenia, clasificación anatomo clínica, histológica y citológica del cáncer del cuello uterino; se señala la citología normal y sus variaciones fisiológicas en el ciclo genital asi como en algunas condiciones patológicas se habla de la técnica de Papanicolaou y la técnica de hematoxilina-eo1>ina empleada por nosotros; se expone la citología del cáncer cervical, el criterio de malignidad, causas de error y alteraciones celulares después de las irradiaciones; por último, se presenta la discusión. conclusiones, resumen y referencias bibliográficas. 6.-La técnica citológica ideal será la que ofrezca mayor seguridad y comodidad al observador y la paciente; 'proponemos la técnica empleada por nosotros: a) La toma se hará con un aplicador de madera que en uno de sus extremos posee una pequeña torunda de algodón; la toma debe practicarse preferentemente vaginal y endocervical. b) La fijación del especímen se hará en alcohol de 96° y éter a partes iguales; durante un mínimo de 15 minutos y un máximo de 2 semanas; los resultados óptimos se obtienen con la fijación durante 24 horas. c) La técnica de coloración que recomendamos como útil por segura, práctica, rápida y económica es la tinción con hematoxilina-eosina anaranjado G., sin embargo no desconocemos las ventajas que ofrece la técnica de Papanicolaou, pero requiere técnica más delicada, y es más lenta y costosa que la anterior. d) La .o bservación detenida de los frotes campo por campo es indispensable para evitar el error de desconocer células malignas cuando se encuentran en escasa can!idad. 7.-La•biopsia sigue siendo el método irrefutable del diagnóstico cancerológico cuando la toma ha sido bien practicada; sin embargo, ésta no excluye a la citología, ni ésta, a aquella. 8.-La citología es el método ideal para el diagnóstico de lesiones no aparentes tales como el cáncer in situ en el cual puede no haber lesiones macroscópicas visibles o palpables que indiquen el sitio de la biopsia, es quizá ésta la indicación ideal del método. 251 + �252 l'n Estadio Je la Citología Vaginal en el Cáncer del Cuello Ct<'rino Dr. Ornar Arlcaga Elizondo REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS t.-AI..LE..'\DE de. 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Las informaciones se refieren, pues, al año escolar qne comenzó el primero de septiembre de 1952 y terminó el 30 de junio de 1953; sólo desde el punto de vista financiero, para mantener la continuidad con los informes anteriores, el informe se inicia el primero de julio de 1952 y concluye el 30 de junio de 1953. CAMBIOS EN EL CONSEJO En el presente año escolar se efectuó la renovación de las autoridades universitarias, Consejeros &-Oficio y Consejeros Electos, conforme a las disposiciones de la Ley Orgánica de la Universidad, que prevee esta renovación por períodos de tres años. Tras de los trámites correspondientes, el Consejo Universitario de la Universidad de Nuevo León, para el próximo período 1952-1953, a contar de noviembre de 1952. quedó integrado en la forma siguiente: DIRECTORES:-Dr. Se.apio Muraira, Director de la Facultad de Medicina: Dr. Manuel F. Campuzano, Director de la Facultad de Ciencias Químicas; Lic. Manuel Treviño Cavazos, Director de la Facultad de Derecho y Ciencias Sóciales: lng. Leobardo Eliz.ondo, Director de la Facultad de Ingeniería; lng. Arq. Héctor González Treviño, Director de la Facultad de Arquitectura; lng. Aurelio Fernández. Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica; Sr. Ramón Cárdenas C .. Director de la Facultad de Comercio y Administración; lng. Aurelio Fernández. Director de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón": Lic. Genaro Salmas Qoiroga, Director de la Escuela de Bachilleres; Lic. Genaro Salinas Quiróga, Director de la Escuela Nocturna de Bachilleres; Srita. Profa. Julia Garza Almaguer, Directora de la Escuela Industria! Femenil "Pablo Livas"; Prof. José Andrade. Director de la Escuela de Música; Dr. José Ma. González, Director de la Escuela de Enfermeria y Obstetricia; Lic. Fidencio de la Fuente. Jefe del Departamento de Acción Social: Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, Director del Instituto de Investigaciones Científicas: Prof. Fidel C. Míreles, Director General de lnstmcción Primaria, Secundaria y Normal en el Estado. CONSEJEROS ELECTOS,-Dr. Martín Torres E.. por la Facultad de Medicina: Dr. Alfonso Perales. por la Facultad de Odontologia; Ing. Nemesio J. Pérez, por la Facultad de Ingeniería; lng. Manuel Ayala Saldívar, por la Facultad de Ciencias Quimicas; Lic. José Jnan Vallejo, por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales: Arq. Joaquín A. Mora, por la Facultad de Arqu¡¡ectma; lng. Roberto Flores Cabriales, por la Facultad de Ingeniería Mecánica; Sr. Tomás Escamilla, C. P. T .. por fa Facultad de Comercio y Administración: Sr. Dr. HumbertQ Cantizani, por la Escuela Diurna de Bachilleres; Lic. J. de la Lm: Marroquin R. por la Escuela Nocturna de Bachilleres; lng. Raúl Chapa Zárate, por fa Escuela lndnstrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Srita. Profa. Amoaro Gonzá.lez, por la Escuela lndnslrial Femenil "Pablo Livas"; Prof. Isidro García Guerrero, por la Escuela de Música: Dr. Jnan Antonio Margáin, por fa Escuela de Enfermería y Obstetricia. CONSEJEROS ESTUDIANTILES:-Angel Martínez Maldonado, de la Facultad de Medicina: Osear Eliwndo González, de la Facultad de Odontologia; Roque González Salazar, de fa Facultad de Derecho y Ciencias Sociales: Rolando Hoyt Roe!. de la Facultad de Ciencias Químicas; Noé G. Elizondo, de la Facultad de Ingeniería; Gerardo Martinez, de la Facultad de Arquitectura; �260 Jnfom1e de las labores desarrolladas eo I<! Universidad durante el Año Escolar 1952-1953 Samucl Hechter, de la Facultad de Ingeniería Mecánica; Luis Marlínez Conlreras, de la Facultad de Comercio y Administración; Mario Agredano, Je la Escuela de Bacbilleres; Prof. All'redo Esparza Velázquez, de la Escuela l\octurna de Bachilleres; Sergio Pérez Carvajal. de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Estela Cárdenas. de la Escuela Industrial Femenil '"Pablo Livas": Ruhén Agrurr<', de la Escuela de r--lúsica; Dalyla Gana, de la Escuela de Enfermería y Obstetricia. SESIO:--..C:S DEL CONSEJO lf.\lVERSITARIO El Cons<'jo Universitario celebró 8 sesiones ordinarias y tllla solemne, durante el año escolar, y sus principales acuerdos fueron los si~entes: 1.-EI Cousejo aprueba el inÍom1e anual del Rector correspondiente a las labores desarrolladas en el año escolar 1951-52. (19 de septiembre de 1952). 2.-Se aprueba d informe de la Tesorería de la Universidad, sobre el movimiento de valores durante los meses de julio v agosto de 1952. ( 19 de septicmb~e de 1952). 3.-Se aprueban nóminas adicionales de las d.i.Yersas Facultades y Escuelas Universitarias para cuhrir cátedras a nuevos grupos no previstos en el presupuesto del Estado. ( 19 de septiembre de 1952). •I.-Se aprueba el progrruna de reorganización de la Facultad de Filosofía y Letras. conforme a las bases presentadas por el Rector, como sigue: lo.-Aprovechar la organización ya exislenlc de la Facultad de Filosofía y Letras, por una p¡ll'te, y del lnslilulo de Investigaciones Científicas, por otra. 2o.-Crear !os siguienles Departamentos: 1.->latemálicas. 11.-Físirn. 111.-Química. 1\1.-Biología. 3o.-E;stos Deparlamentos integrarán la Di,isión de Ciencias; , ésta, junio con la de Humonidndes. serán miembros constitutivos de la Facultad de Filosofía. 4o.-Los Departamentos de Humanidades serán los siguientes: 1.-Historia. 11.-Filosofía. lll.-Lelra~. 5o.-La facuhad de Filosofía se constituirá de escuelas, departamentos e Institutos. Los cursos a impartir por las escuelas en el presente año. serán los siguientes: UCE.."\JCIATURA Con el siguienle Plan de Estudios. Primer Año Griego l. Latín J. Español l. ( Composición literaria). Filosofía l. Írancés l. Alemán J. Metodología. Segundo Año Griego 11, (Lengua y cultura griega). Latín 11, (Lengua y cultura latina) . Español 11, (Teoría y técnica de la literatura). Gramática Histórica de la Lengua Española. Írancés ll Teoría e Historia de la Culturo. Seminario ( de Literatura). Tercer Año. Griego lll. (Uterah1ra griega). E\ LETRAS: Vida Uni\'ersilaria Latín lll. (Literatura Latina). Lteratura CasteUana Medieval. Literatura Mexicana. Literatura Iberoamericana. Historia de España. Historia de Méx:ico. Cuarto ,1ño. Literatura Castellana Je los S;:¡los de Oro. Literatura Mexicana Moderna. Literatura Castellana Modema. Literatura Iberoamericana. Introducción a una de las Lileraturas Modemas (Norteamericana, francesa, inglesa). Teoría Literaria. Estilística. Llffi"l'CIATURA E.~ FILOSOFIA Con el siguiente Plan de Estudios. Primer Año. Griego l. Latin l. Español J. Filosofía l. Francés l. Alemán l. :vletodología. Segundo Año. Griego II, (l..en!(ua y Cultura griega). Latín 11, (Lengua y Cullufa Latina). Español 11 (Teoría y Técnica de la Literatura). Filosofía 11. Francés 11. Tcoría e Historia de la Cultura. Seminario (de Filosofía). Tercer Año. Historia de la Filosofía l. Psicolo!(Ía. Etica. Gnoseolo,iía. Historia de Méx:ico. Teoría de la Ciencia. Cuarto Año. Historia de la Filosofía II. Lógica. Estética. Metafísica. Filosolía de la Historia. Historia de la Filosofía en México. MAESTRO E\/ CIENCIAS BlOLOGICAS Con el siguiente Plan de Estudios Primer Año. Biología General con Laboratorio. Bacteriología General. Botánica General y Criplogámica. Didáctica de Laboratorio. 261 �262 Informe de las lahores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1952-1953 Vida Universitaria Conservarión de los Recursos Naturales. Inglés Técnico. Meteorología y dnnatología. Química Inorgánica. Física con Laboratorio. Zoología de Invertebrados con Laboratorio. Matemáticas aplicadas. 60.-Los Departamentos tendrán a sn cargo el estud.io, la promoción y supervición de las cond.icíones académicas de las asignaturas correspond.ientes a su materia, en las dependencias universitarias; la rea1zación de lahores de investigación; y las de consulta en toda promoción futura de profesorado. Formarán parle de la Facultad: el Instituto de Investigaciones Científicas ya existente Y el de Humanidades que posteriormente se establezca. 7o.-Se reconocen las siguientes funciones académicas y docentes: 1.-Direclor de la Facnltad. 11.,-,Direclor del Instituto. m.......Jefe de Departamento. IV _,....,Jefe de Carsos. V.-Profesor de Cursos, V.-Profesor de Cursos. VI.-Profesor Adjunto. La Rectoría procederá a extender los nombramientos respectivos; y proveerá en lo adrninistrat~o para que se cubran los emolumentos que asigne a estos cargos, por cuenta de los fondos propios de la Universidad. 8o.-Los alumnos de cursos serán: Regulares y Asistentes. La función administrativa se ejercerá a !ravés de: a) .-Escuelas. b) .---,Institutos. e) .-Laboratorios. d) .-Biblioleca General Universitaria. . . . . 90.,-,Los Departamentos y la Bil,lioteca funcionarán, por ahora. adscnlos admnustrali~amente al Instituto de Investigaciones Cicmfíficas, y procurarán aprovechar el edificio que ocnpa el m1srno. 10o.-Las Escudas, Departamentos, Ínstitntos y Bibliotecas, elahorarán las normas reglamenta• rias de su funcionamiento sujetándolas a la aprobación del (;onsejo Universitario. (19 de septiembre de 1952). 5.-Se aprueba la fundación de la Facultad de Comercio y Administración, de acuerdo con el programa de organización y trabajos presentados por la Comisión Organizadora y la Rectoría de la Universidad. (19 de septiembre de 1952). 6.,-,Se aprueba señalar con Sesión solemne la iniciación de los cursos eu el presente año escolar, y ded.icar el año lectivo a la memoria del Padre Hidalgo. ( 19 de septiembre de 1952). . 7.-Sesión Solemne del Consejo, con motivo de la iniciación de cursos y declaratona de consa. . gración al Padre de la Patria, don Miguel Hidalgo. 8.,-,La Escuela de Laboratoristas Clínicos, cuyqs estudios se realizan en la Facnltad de Media• na, se denominará pi;tra lo sucesi,•o Escuela de Laboratoristas Clínico-Biólogos. ( 19 de septiembre de 1952). , . . 9.-La Universidad otorgará voto de reconocimiento al C. Presidente de la Republica. en uruón de las demás Universidades Mexicanas. por su relevante lahor en beneficio de la cultura superior universitaria. ( 19 de septiembre de 1952). 10.-Se aprueba el informe que rinde el Tesorero de la Universidad sobre el movimiento de lores dmante el mes de septiembre de 1952. (20 de octnbre de 1952). 11.-Se aprueban los procedimientos a que deberá sujetarse la renovación de autoridades y Consejeros, a fin de elegir Consejo Universitario y Rector. de acuerdo con las disposiciones legales sobre la materia. (20 de octnbre de 1952). .. 12.,-,Se crea el Departamento de Consult" de Alergología en el Hospital Univer:sitario Dr. José Eleuterio González". (20 de octubre de 1952). "ª· 263 13.,-,Se apmeba el Informe que rinde el Tesorero de la Universidad sobre el movimiento de valores durante el mes de octnbre de 1952. ( 13 de noviembre d 1952). 14.~Se autorizan los gastos requeridos con moliv<> de la instalación de la Bil,lioteca Central Uni~ersitaria, las. mejoras del edificio y arreglo de los jardines, en el nuevo local de aquella dependencia Y del Instituto de Investigaciones Oentíficas. (19 de diciembre de 1952). 15.-Se aprueba el informe que rinde el Tesorero de la Universidad sobre el movimiento de valores durante el mes de novimbre de 1952. ( 19 de diciembre de 1952). . 16.,.....,Se integra la Comisión Técnico-Consultiva de la Ciudad Universitaria, con el Rector, los Directores de las F"cnltades de Ingeniería y de Arquitectura, y los demás elementos estud.iantiles y técnicos que designen éstos a su vez. ( 19 de d.iciemb{e de 1952). 17.-Se inician los trámites a fin de formular el Reglamento que nonnará las relaciones entre el Hospital Universitario y la Facnltad de Medicina, el cnal fué "P'°b"do en sesiones subsiguientes. (19 de diciembre de 1952). 18.-Se aprueba el lnfonne de la Tesorería de la Universidad sobre el movimiento de valores durante el mes de diciembre de 1952. (30 de enero de 1953). 19.,-,Se aprueba el lnfol1ne de la Tesorería de la Universidad, sobre el movimiento de valores durante el mes de enero de 1953. (27 de febrero de 1953). 20.-Se acuerda que la Universidad de Nuevo león concurra, por representación de su Rector a la Segunda Asamblea Ordinaria de Universidades Mexicanas que se celebrará en Guanajuato• (27 de febrero de 1953). • · 21.-Se continúan las gestiones relacionadas con la conslrucci6n de la Ciudad Universitaria. (27 de febrero de 1953). 22.~Se aprueba el inÍonne de la Tesorería de la Uuiven;idad, sobre el movimiento de valores durante los meses de febrero y marzo del presente año. (9 de abril de 1953). . 23.-s_e aceptan las invitaciones que se hacen a Ja Universid"d por la Unión de Universidades Latinoamenc~as, ~ara celebrar el Seg,mdo Congreso de dicha Organización, en Santiago de Oule; Y el de la U.ruvers,dad de Salamanca para concurrir a los actos conmemorativos del 700 aniversari de esta _Institución. Se procurará acred.itar representantes por conducto de otras Instituciones que tan ~ d,chos actos, caso de no_ poder enviar persona de esta misma Institución; y sólo para la ceremoma de Salamanra, se aulonza al Rector para que haga l"s gestiones conducentes a fin de representar a esta Universidad en dichos actos. (9 de abril de 1953). 24.-La Universidad de Nuevo León vota el acuerdo de rendir homenaje a don Alfonso Reyes en atención a sus relevantes méritos en el campo de la cnltura, como pensador y hombre de le1ra • (9 de abril de 1952). s. 25.-Se aprueba el infonne de la Tesorería de la Universidad, sobre el movimiento de valores durante el mes de abril del presente año. (25 de mayo Je 1953). 26.,-,Se recibe el donativo del Banco de México, consistente en 25 acciones de mil pesos cada nna. de la Empresa Teatral Regiomonlana. S. A. (25 de mayo de 1953). . 27.-Se adoptan acuerdos sobre organizaciones de los estud.ios en el Instituto de Trabajo Social incorporado a la Universid"d. (25 de mayo de 1953). . 28.-Se loma nota de la aceptación que ba hecho en favor de esta Casa de Estudios, como nuemhro de la Asociación lntemacional de Universid"des. (25 de mayo de 1953). 29.-Se fnnda el Seminario de Estudios Fiscales, bajo los auspicios de la Universidad y la Facultad de Comercio y Administración. (25 de m"Yº de 1953). 30.-La Universidad de Nncvo León organizará una ceremonia de homen"je a la memoria del Padre Hidalgo el día 30 de julio de 1953, y dedicará sus Cursos de Verano a esa misma celebración. (25 de mayo de 1953). } 1.,-,Se aprueba nn proyecto de la Rectoría para convocar a la Conferencia de Escuelas PreparatoTJas del Noreste de la Repúhlica, a fin de estudiar. en común, los problemas de la enseñanza del Bachillerato, Coriferencia qne deberá celebrarse los días 27 de ;nlio al primero de agosto de 1953 (2\i de mayo de 1953). · asi: MOVIMIENTO DE ALUMNOS Las cifras de inscripción que se mencionan en segnida. ponen de manifiesto qne la Universidad de Nuevo León es el más importante centro cultwal de provincia. �264 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1952-1953 Relación de los alumnos matriculados en la Universidad de Nuevo León, con expresión de hombres y mujeres: Alumnos inscritos Hombres Mujeres T otol Facultad de Medicina .......................................... . 787 108 895 Facuhad de Derecho y Ciencias Sociales .......................... . 378 38 416 F acuitad de Ingeniería .................... ........... . ..... .... . 430 l 431 Facultad de Ingeniería Mecánica ................................ . 41 41 Facultad de Odontología ....................................... . 84 56 140 Facultad de Ciencia, Químicas .................................. . 136 83 219 Facultad de Arquitectura ....................................... . 83 1 84 10 7 17 Facultad de Filosofía y Letras ................................... . Facultad de C',0mercio y Administración ........................... . 50 3 53 Facultades Escuelas Escuela Escuela Escuela Escuela Esca.da Escuela Escuela Escuela Escuela de Bachilleres.............. ...... .... ...... ......... .. . Nocturna de Bachilleres . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de Enfermería y Obstetricia .............................. . Industrial "Alvaro Obregón" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Industrial Femenil "Pablo Livas" ......................... . de Música . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . de Artes Plásticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de Teatro Universitario· ............................ , .... , de Trabajadoras Sociales ................................ . 712 218 129 34 87 833 103 31 7 T O T A L . . . . . . . . . . . . . . 3.903 736 111 11 13 5 1.423 8-11 252 87 833 736 214 42 20 5 5.326 En estos datos se incluyen todas las matrícalas registradas hasta el 31 de mayo de 1953. No están incluidos en este cuadro los alumnos de la Escuela de Verano. Este dato será consignado más adelante, en el inlonne relativo a la mencionada Escuela. Relación numérica de los almnnos matriculados en la Universidad de Nuevo León, con e."<J)resión de los ·porcentajes según el lugar de donde proceden: Nuevo León ........................... . Coahuila .............................. . T amaulipas ............................ . Distrito Federal ...................•...... San Luis Potosí ........................ . Durango .............................. . . Veracruz ........................ , ...... . Zacatccas .............................. . Resto de la República Mexicana ........... . Estados L'uidos de ~ortearnérica .......... . Otros países extranjeros .................. . TOTAL ........ .. 265 Vida L"nhersitaria 61.32% 12.11% 10.98% 2.59% 2.53% 1.69% 1.11% 0.95% 4.34% 1.89% .49% 100.00% Relación numérica del Persoual Docente que presta sus sen~cios en la Universidad de Nuevo León. Hombres Mujeres Total Facultad de Medicina .......................................... . 186 6 192 F acuitad de Derecho y Ciencias Sociales ...•....................... 35 35 Facultad de Ingeniería ......................................... . 45 45 Facultad de Ciencias Químicas ................................. . 40 2 42 F acuitad de Arquitectura ....................................... . 26 26 Facultad de Odontología .............•.......................... 32 2 34 Facultad de Filosofía y Letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . F acuitad de Ingeniería Mecánica ...................... ·. . . . . . . . . . . Facultad de Comncio y Administración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela Diurna de Bachilleres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escocia Nocturna de Bachilleres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela de Enfennería y Obstetricia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela Industrial 'ºAlvaro Obregón" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esruela Industrial Femenil "Pablo Livas" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela de Música . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escaela de Trabajo Soc-ial ........................ .'.. ............ Escuela de Teatro y Drama .................................. ·.... Escuela de Artes Plásticas ..................... 1. . . . • • • • • • • • • • • • . • lnstituto de Investigaciones Científicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Departamento Deportivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TOTAL .............. 8 22 16 65 31 17 75 5 11 14 8 22 16 65 32 1 3 20 77 34 17 19 2 29 6 5 1 2 3 3 637 1 2 4 3 57 694 INSTITUCIONES L"\JCORPORADAS Funcionan como incorporadas a esta Casa de Estudios. la Escuela de Bachilleres del Instituto Laurens, dirigida por el Sr, Lic. J. de la Luz Marroquín R.: la E.scm•la de Bachilleres del Colegio Franco Mexicano, donde también se lleva la carrera universitaria para Químico-Industrial: la Escuela de Contadores Públicos. dirigida por el Prof. Héctor V . Santos: la Escuela de Com~rcio y Administraci6n de Monterrey, bajo la dirección del Le. Jesús B. Santos: y la Escuela de Enfermería del Colegio Vocacional y Profesional de Montemorelos. Todos estos planteles desarrollaron sus actividades dentro de los lineamientos que tij6 el Consejo Universitario para su incorporación, r en el presente 'lño escolar tuvieron la inscripción siguiente: Instituto Laurens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Colegio Franco Mexicano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . Escuela de Contadores Póhlicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela de Comercio y Administración de Monterrey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela de Enfermería del Colegio Vocacional y Profesional de Montemorelos 65 171 85 222 20 TlTULOS. DIPLO~S Y CERTIFlCADOS Durante el año escolar a que se refiere el presente informe. fueron expedidos, pre,·ia satisfacción de los requisitos establcidos en las disposiciones le!!ales y reglamentarias en vigor, títulos. diplomas y certificados, según lo expresa el cuadro siguiente: Títulos DE: Médico Cirujano y Partero ................. - - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Licenciado en Ciencias Jurídicas ............................. -· . . . . . . Ingeniero Civil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cirujano Dentista .................. - ...... - - . • ... - ..... - . • . . . . . . . . Ingeniero Químico ......................... - .. - - .......... - - . . . . . . . Químico Farmacéutico Biólogo ............ .'........... ............... Químko Agrícola ......................... - . - . - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Farmacéutico ...•........ - • - • • - - - • - • - • • • • • • • • • · • • • • • • • • • • • • • • - • - - Arquitecto ............... - - - - • • • • • · · • - · • · - • - · · · · · · · · · · • - · - • · · • • • • • En fermcra . . . . . . . . . . . . . - .... - - -• • - • • - • • - • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • - Partera ................ - . - - . • • • • • • · · • • • • · • · · · · · · • · • · · • • · · · · · • • • • • Contador Público y Auditor .... - • - • • • - - • - - - • - • • • • - • - - • - • • • • • • - • • - •'- Profesora de Canto ......•....... .... - ... - . - - .. • . - • - . . . . . . . . . . . . . . . TOTAL ................ 86 32 10 9 12 15 2 1 1 12 3 6 l 190 �266 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1952-1953 Vida Universitaria Diplomas Escuela l!ldustrial Feme1úl "Pablo Livas" •.......••.......•. . •......•. Escuela Industrial "Alvaro Obregón" ·····'Í'·o·'Í'·¡;,_"i.·:::::::::::::::: 111 6 117 Certificados Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas" •............................ Colegio Franco Mexicano ···············.¡-·o·.¡;A·c:::::::::::::::: 57 54 lit DISCIPLINA . La ~isciplina se ha conservado nom,al.mente, sin el menor trastorno. Este objetivo. altamente salisÍactono, sohre todo si se tiene en cuenta d crecimiento de nuestra Casa de Estuclios 5 I • sal~do lógicq de la concarrenci~ de varios factores'. t.anto materiales como pedagógicos, y de\uea:;;. cac,on, de manera lenta, pero f,rme y ef,caz, al reg101en y funcionamiento de la Universidad pu se. han acondicionado salones para nuevas aulas de dase. dotándolas del mobiliario requerid;, y ousm~ tiem~o se han ~ejorado los gabinetes, bi.bfiotecas y laboratorios. Por otra parte, y con frecuenC'la m~ante erogaaones de los fondos de la propia Universidad, se ha amnentado considerablemente el numero de gru~os. poniendo_ un límite al número de alumnos que debe permitirse en ~da grupo. .Con ello, Y ~edí~nte el empeno constante en el estudio y el trabajo, se ha logrado armonizar la libertad y el '.nleres de l?s estudiantes con la autoridad de los Profesores. Y para que la natural superabundanaa de energras de nuestra juventud universitaria se aplique y desarrolle en forma prov~hosa, nos l~em~: esforzado para que, aún en las actividades extraescolares, principalmente medmnte la orgaruzaaon de agrnpaciones de carácter cultural. encuentre un ambiente que le permita l~char por lo~ altos va!ores de la cultora y se esfuerce de modo espontáneo y entusiasta por convertirlos en realidad tang,ble. Y para la creación de este ambiente universitario sano, han contri.buido en forma me.ritoria, con su esfuerzo, su estadio, trabajo, dedicación y buena voluntad, todos Íos ele-~entos que ":'tegran el personal directivo, el personal docente y el administralivó, así como nuestros Jovenes estudiantes, alentados cou la esperanza e identificados con el noble y levantado anhelo, que para ellos constrluye una fuente inagotable de energía, de hacer de la Universidad de Nuevo León una de las primeras instituciones educativas de México. ' :¡ INSTITITfO DE l~'VESTICACIONES ClENTIFICAS MEJORAS MATERlALES En septiembre de 1952, se iniciaron los trabajos para la conexión de agua, gas y energía eléctri• ca a todos los departamentos y laboratorios del lnstiluto, trabajos que quedacon terminados para el mes de diciembre del mismo año. . _A fin de llev.ar a cabo la. reforestacrón de los terrenos cricundantes al Instituto. como ya menoonahamo~ en el mforme antenor, se tenclió una amplia red de taberia para llevar el agua hasta los lu_gares mas apartados, y posteriormente se prepararon mil pozos en los que quedaron plantados un numero ,gua! de fresnos y de olivos. Se.procedí~ a sembrar de césped una amplia extensión ele terreno situado al oriente del eclificio del Instituto. as, como al norte del mismo. Por último, se hicieron algunas mejoras como la clivisión del enarto destinado a dirección por meclio de un cancel y algunas otras modificaciones en el sótano. ACTIVIDADES Este año contamos con la colaboración dd Biólogo Rafael Martín del Campo, quien inició importantes estudios acerca de herpetología regional y fa del doctor Eduardo Caballero y C.. del Ins1:ituto de Biología de la ciudad de México. T amhién nos visitó y colaboró con el Instituto, el Sr. Prof. Bernardo Villa R., del Instituto de Biología, quien en su carácter de Profesor Extraorclinario e Investigador Huésped del Instituto desarrolló una intensa labor cientifica y educativa en el mes de noviembre del año pasado. Se ha continuado la traducción de folletos de divulgación agrícola. entre ellos los siguientes: F. Amold White y colaboradores.-La propagación del Aguacate en los Viveros.-Universidad de California. Gny E. Yerkes.-Propagación de Arboles y Arbustos.-Departamento de Agricultura de los Estados Unidos.-Boletín Agrícola No. 1567. H. S . \.Volfe, L. R. Tony y A. L. Sthal.-Producción de Aguacates en Florida.-Tomado del Boletín de la Est. Experimental 272. C. J. Hasen y E. R. Eggers.-Propagaciór. de Arboles Frutales.-Servicio de Extensión Agrícola de California. Secretaría de Agricultura de los Estado3 Unidos.-Inseminación ArtiÍicial del Ganado.,-,Edición 1952. Biología General. Se ha continnado dando especial interés al estadio del Injerto y en general a la propagación de los vegetales. A este respecto el Dr. Aguirre Pequeño, acompañado del Sr. J. Santos Ortega, Jefe del Departamento de Agricultura y Ganadería del Gobierno del Estado, llevó a cabo en abril próxi· mo pasado, una jira a los nnmicipios del sur del Estado. incluyendo los de Galeana, Zaragoza, Aramberri y La Asceución. En estos lagares se sustentaron interesantes pláticas y demostraciones prácticas sobre el injerto de los frutales v sobre los métodos modernos de propagación de los mi,mos. Los fruti~ltores de aqo.ellos lugares, ofrecieron su apoyo al Dr. Agulm- Pequeño, consistente en poner a la disposición del Instituto algunas parcelas para la organización de campos experimentales agrícolas. En este mismo orden de ideas, el Instituto contó también con la colaboración del Dr. J. Eliot Coit, un experimentado horticultor de la ciudad de Vista, California, y supervisor de varios viveros de algarrobos y aguncales en esa región. Durante sn estancia en esta ciudad, el Dr. Coit sustentó interesante conferencia a los alumnos de la Escuela de Biología y ,isitó, en urúón del Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, importantes viveros del Estado, entre los que se cuentan el de Lnares, Sahínas Hidalgo, Villa de García, etc., en todos los cuales dió interesantes demostraciones prácticas. Por último, quiero mencionar las experiencias que el Dr. Aguirre Pequeño ha llevado a cabo. a fin de lograr la germinación de las semillas del algarrobo, principalmente, así como de las de macadamia y jojoba. Se ha experimentado. con toda clase de snelos y bajo diversas concliciones de humedad, aereadón, asoleamiento, ele., y se ha logrado, a través de fatigosos esfuerzos, obtener la germinación de algunas de eilas que serán exhibidas en el aparador a que hadamos mención con anterioridad. Se ha obtenido una mejor germinación gracias a an producto denominado Vermictilite, que se ha obtenido de nna fábrica de la localidad. Se. han continuado llernndo a cabo reacciones gravidicas biológicas por medio del sapo, como un servicio social. Asimismo se ha continuado utilizando el sapo para realizar experimentos de control de diversos meclicamentos hormonales. Departamento de Historia Natural. Zoolecnia y Veterinaria. . Comprende las secciones de: Geo)pgía, Botánica, Biología General. Zi>otccnia. Taxidermia, Dibu¡o Y Modelado. Fotografía y Microfotografía, Parasitología Médica y Medicina Tropical H;gi Y Meclicina del Traba.jo, Bacteriología, Recursos Naturales y Museo Regional de Historia N~taral. ene Tdodas estas seooones llevaron a cabo, en este período, un pcograma de acfü~idacles apegado al p1an e trabajo previamente trazado. Con el fin de dar los primeros pasos para el establecimiento en esta ciudad de una Posta Zootécnica, el Patronato Universitario y la Universidad de ;\;uevo Le<in hrvieron a bien comisionar al Dr. E. Ag,úrre Pequeño, Director del lnstitato y Dr. Jeanuot Stera, investigador del mismo, p~a que se trasladaran a la Posta zoolécuica establecida en el lugar denomin.ado Banderilla, a 10 ld~ómetros de la cindad de Jalapa. Veracruz. a fin de ohtener toda clase de mÍormes acerca del funcionamiento científico, técnico y administrativo de dicha instilación. �268 lnfom1t±_f,is labr,~_e,,,irroll..d.,s ,.,. fa l'nhn,;d.,J dur<tnl,- ,.f Año Es,ofar 1952.1953 --- ------------ --- --~ Posteriorment<' fos Dr.:-s. Alluirre Pcqm•ño , Stnn. , isilaro11 ef lnslituto de lnvesti1tacioncs p,.. cu.irías •·n Pulo Aho. <'n cl.,nd<- fueron atendidos por ef Dir<'clor. Dr. Fernando Camarl!o y fos investil!adores Alfrrdo '.élfez (~irón, Dr F,..ncisrn Herrt>ra y Dr Gon,ál<', \1arlínez, Jefe del Depar• tam<.'nlo de lnSt>mrnaoon Arhf1C1af. El Instituto ha continuado ifu,tra11do a fas pn-;oua, intnesadas arena de <ómo llevar a cabo la inst·minilción artili, iaf y dá11dofe, a couoct>r ,,f equipo indisp<'nsahfe para ff,-var ., caho esta importante operación. Parasitología Médica y MeJi<ino Tropical Se <ontinuaron fa>:_ inn-stiga"on('s y revisió11 hiJ,fiográÍica de afl!unas <'nfennedades, entre ellas el "-1af d ..f Pinto. fa Corddioidomim,i,, Bfastomicosis. f.i• diam,as hart,•rianas. la enfermedad ele \,\'eif. Actinomicosis, Fi,·hre Recurren!<', Fiebre Q l' algunas otras. S..- continuaron lfevand,, a cabo f.., im<',til!aciont's con anti1teno de Brurdosis, que "' ha ohtenída dcf Departamento de luvestif!aciones Médicas ,1,,J Hospital General <'n México. Estas investillaciones mu<'<tran incidencia de Brurefosis en algunos municipios en donde se ha incrementado el tratamiento del ganado <'nÍermo y se ha11 di, lado all!unos otras medidas profilácticas. Se ha ronlmuado fa elabora<ión d.e folletos de ,lh-uf1iarión popular ( mimrograliarlos) en donde se ilustra af púhlirn fa lorma de transmisión de div<:rsos padecimientos y la manera de evitarlos l romhatirfos. Se rontinuaron desarrollando rrrcuestas epidemiológicas <'n fos e<rofarcs de nuestro medio, que muc-slran un alto índirc d<' inÍef'lación por pard'.'-ito:-- inte,tinales. Gerontología y Gerintría. & dió con,uha a no n1e11os de hatir la obesidad. 1.000 pcr-;onas, ron todas ellas requiriendo rons.-jo para rom- Se fes solicitó examen de químka sanguínea (prindpalmcnte coleskrof y azúcar). y se les so • metió a un régimen dictéliro apropiado. Con este motivo se rnnsideró oporturoo fiaccr una campaña ele educación higiénica del adulto, v al ef<'<to se aprovecharon l,is rnfumnas de El Pon enir, qm" bondadosamente fueron puestas a nuestra disposición. S..- hiciero11 varias puhlitacioncs cr. .:-1 Suplemento dominical. acerra de temas diverso, de Ge. «·ntofo11ía y Geriatría v una publicación dedkada a fa obesidad y a f., manera de evitarla, apare,,da el dia lo. de marzo dP 1953. Ero esl>t última puhfiretrión ,,. des,ribíó un modelo de dicta de l. 'iOO rnforías con variaciones para todos los días d,, la .;emana. qur posteriormente fué impresa en unos folletos que obsequió al Instituto el lng. Osear Ca«¡., Qwnldnilla Higiene v Medicina del Tra1ajo S.. han enfocado los problemas del trnba;o principalmente desde d punto ele vista del empleo, empleahifidad. jubilación, rt'creación , rehabilitación. S..- sustentó una ,onfncn<ia solm• el partirufar a un i¡ran número de trabajadores. en el foral d,•I Consejo Obrrro de Rd,.,bifitación que inaui¡urora el ¡>asad<> mes de 110, iemhre en e,ta ciudad el Lic. Mil!Uel Alemán. C.on fecha 2 de julio ,le 1953. ,.f Dr E. Al?Uirrt· P,:-queño rerihió. d.e parte del señor Gohcma• clor del Estado, Sr. don José S. Vivanco, ,.f nombramiento de Asesor Té.-nico def Co!IS<'jo Obrero de R,,hahilítaoón Se continuaron J,., inwstiga<iones y la docwn<'nlación bibliográfica accrra de fas enfermedades profesionales más comunes ,·n nuestro medio, en part,rufar las infecrios..is y parasihuias. Recursos NoJurales. Corno Dcl<'!!ildo "" J,.f., en <'Sta ciudad d,, la Asorforión '-le~irana ele Protección a la Natura• le,.a y encargado de f.. S..-« ión de R,..-ursns ;,,.,aturaf,•s de este Instituto, el Dr. E. Aguirre Pcquerio, unio sus esfuerzos ron distintas d,•pe11denci,1s oliriafes, chiles y mifilarcB J,. la localidad. a fin de pro• ct·d"' a extinguir un intendio que se inició d día 10 de enero rlc 19H. en la Sierra Madre Oriental, \'ida l'ni,crsilaria 269 de la Posa,la \'iclrio Plano, basta l..s cmuhr<'s ,le la sierrn, c.-rcana., af punto clenorninado "Ef Diente", al,arcando aproximadamente d., 5 a 6 kilómetros. Deparlarn<'tllo ,/., Fito¡,otología, Zimologia y Bioquímica. ~ conljnuaron , ·<•riÍirando (•.xámcne, de planlas enfermas rcruitidds a este Jnslitulo. Se rindieron los informes respt-clirns por lo que hace <tf di,1gni,slico, así tomo " 1," m"'fidas de control y <0111h«tc especial,,, ele cada raso. S.· prepararon d,n·rsas lónnula,. entre ellas d., alg,mos rq,d,·ntes. Rnisión ,. dasilirnción de• semillas importadas. Se contin~aron ,i,riÍi<<mdo análisis de sudo~. rinclit:ndose los inÍOrmes rt·spc._..-tivos Se verificaron alf!lrnos análisis dr guanos. ~simh-1110 ~e ,:eriliraron alt1Unos análisi~ <le alin1Pntos para aH•~ d,, <orrnl ::,.. hi<irron algunos c,p<'rimentos, J,iljo ,,1 control ,f., fa Dirr« ión. lrndi<•nks a ohtcm·r sangre coa<'ulada tomo abono. - Se tomó p.:,rf(' ,n b Conveuri,in dt• la Acad..nJi¡¡ ele Ciencias d,, T,•x,ts, wrifirad¡i en Forth \\'orth. Tc•sas. del .j al (J de ,licirnil,rr p,ó~imo p.t,.,cfo, prr"·ntan,lo, rn nombre de la l'niversidad d, :\uc,·o León, un trakjo inlotufado '"Comp,uacoon l'nln· af!!unos mi•todos químicos y hiofógocos rn rl lkn<'Íido dd Calé (fas,• de f'ermrntauón) · (en ingfé,). :--ECC10:--. DE l'\\'E."TIGAC'IO\ES HISTORICA.S L'\ RíL.\CIO:'\ CIL\CIA~ \IEDICA~ ) BlotO(,IC,\S DIJ.. J'~TADO co~ LA.S rl día 'j de oduhr,' cle 1932, el Instituto rccrh:ó f., ,isota del dislin11uido pod/i m-oleonés .\ligue! D \l.,rtínr¿ Ren,lún. U Dr F.. Al!Uirrc P,·qur,10, acompa,,ado por ,.f suscrito. atendió al ifuslr<' ,isitante. rnya visita al lnslituto em ,1,. tnisn•r.J,-nria hi,lór;,,, y rstaha rd<1rionada con ,.J d,,...,., l<1nto dd S~. :-1artinez Rendón ,orno d,, su hermana, la señora Josefa \ l. rf,. Hernánde,. hijos d,-f &ne-mérito ;\;uevofeonés, lng. \lil!ucl F. ,\lartínl't, d.- u,.I.., af ;\lu><-o I li,tóriro, dd lnstih1to _d,• lnvcshl!.auoncs C.i-ntof,,..,,,, el teodolito que el cli,linl!"uiclo r<lun1<lor r<·11iomonta110 usó ''." f.,, m,-_d« 101oes ri·aluada_s en su prof,. sión ,omo ing<.'nicro top,igr;,lo. ,,1 w<orrN fos E,t,.do, ele :\uno l .eon, Coahwf¡i, Cluhuahua y Tamaufipas. . f . . 1. . 1 r Asimismo. fo, dl'srrnclíml1·s del \la<'Stro ~l,11u<· f• \lartmn II lt'ro11 <'nlr<>¡ia < e una 1otograÍia dd Brnemérito fodiada ,·n IW2. asi como una ,ole« ión d,, n·lratos ,f,. f.,, li<'stns escolares que organizan tanlo en ~léxifo ,omo 1·n c~ta 1iu<lad. . . El Dr. E. Aguirrr Peqneí,o dió lornm a un tn.ba¡o clPuommado l II S,1110 d., Ohstclricm _"n Nuevo 1.Rón··. ron motivo de , umpfirs<· <'n 1933. den años de fa lffha ,-~ que le fuera expedido nomhramirnto para estahleca fa • átc,lra ele Pª'!º" al Dr. .l. Efc•ul<-no _Go~~~-ez. • _ . _ .. F t · tr (¡.,·0 fué publicado en el número 10) del año III de la R,,,i-fa \ o<la u,mns,tana . ~~~rn~•er'.te, rom 9 es y« tradicional. ,-1 día -1 d,- abril. ÍC<l,a clef 65nvo. aniversario del lalleci· mi<'nlo def B.•nemérito Dr. l. rJeuterio Gon,.ñfez. se depositó una ofrenda llornl v se montaron guardias por el Director y pt'l"soual def !,"titulo en ..1 monumento que 11uardó sus restos. L. Tareas • • _. docentes S, ímparlinon cursillos l,r<'v<·s d,- 7.oolol!ÍH, Botánica, Recursos :--;'aturaf<'s, Análisis de Suelos y Parusitologín a diversos grupos de solie~tnntes. _ _ ._ . _ _ . _') S..- inició d fundonamknto de la Fscuda ele C,ennas B,olo111cas a partir d<' sephemhre d.- 19)~. Se d· t · , ursiflo sol.re ro11scr\nción de t'nlatado de alimento,, que <·shn·o a carl!o d,,I Dr. Jeannot ~:t:;n :~ ,.f aspecto teórico, l de l., Srn. Ro..,,yle Kclfv. en lo práctico.. Est<' cursillo se ,,ó · Jo ~- sr. cJ·,~•tn·boverou copias• 111im<'Ográfin,s muy concum( _ · d.- Íóm,ulas entre los "srstentes. Becados T dO e enla sus antecedentes fueron hecadps por el Instituto. los sif!Uicnles t·studiantes· jn ..::md St'mestre ,le 1952. le fué otor11acln la bera a la Scita. María Tohias. PasanDomant umn e r "<,---- o d 1· "La • d I R le de la carrera d,, tral,ajacloras sociales, cuyo lema e tesis se inlilu o: enS<'naru.a e os t~ amos \ataralcs en las Escuelas Primarias" �270 Informe ele las labores clcsarrollaclas en la L'niversiclacl durante el Año Escolar 1952-1953 En el primer semestre del presente año recibió la heca la Srita. Minerva Flores Sancloval Pasante_ de la ca:rera ele .~ngeniero Quírnico,..de la Facultad ele Ciencias Químicas, quien desarroÚó su traba¡o de tesrs sohre Colas y Gelatinas . DEPARTAME.l\ffO DE ACCION SOCIAL . Este Deparlame"'.'to ha desarrollado sus trabajos ele acuerdo con los programas suhstancialmente asrgnaclos a las Secciones correspondientes ele Música Artes Plásticas Teatro t f U · ' • '--'I"' unen a mversitario y Sección Editorial. ¡:;o_-, ~urante el mes de octuhre se verificó un Recital con la Antología de sus Poemas. del Poeta costamcense Alfredo Cardona Peña, con los siguientes temas: 1.-Fragmentos del Valle de México. 2.-Bodas de Tierra y Mar. 3.-Poemas Namerales. 4.-La Patria del Poema. 5.-Lectara de Quevedo. 6.-Lectura de la Biblia. 7.-Lectara de Waft Wlútman. 8.-Los Jarrlines Amantes. 9.-ltinerario ele la Estatua. 10.-5 Sonetos Inéditos. 11.-Lectrua de México. En el mes ele' clicieruhre se efeduó un Recital de Canto con la actuación valiosa de la Soprano Sra M':rcecles Caraza, acompañada del Trío ele Cámara de la Universidad, integrado por los Maestros Jose Flores, José Sancloval y José Anclrade. Cursos !~ de Invierno. En los primeros días de febrero se iniciaron los Cursos de Invierno en su 3a. Anualidad; duranestos c~s. el Sr. J?r. Carlos Graef \~rnández. dictó 5 Conferencias. sobre el siguiente tema: lntroduccron a la T eoria de los Coujuntos . El Sr. dou Justino Fernánclez, dictó 5 Conferencias sobre "La Introducción a la Crítica d 1 Arte"• del lunes 23 al 27 de febrero, sobre los siguientes temas: e !.-Crítica Neodástica.-Winckelmann y Lessing. 2.-Crílica "romántica".-Baudelaíre y Fromentin. 3.-Crítica Psicológica.-WolfAiu y \Vorringer. 4.-Crítica Impresionista y &udita.-Benturi y Panofsky. 5.-Crítica Histórico-Filosófica. Teatro Universílario. · Dentro de los mismos Cursos de ln..,ierno, el Teatro Universitario ba¡·o la dirección d ] S Li Sergio G Zam1, 1f • 1 ,. "El • e r. c. . ana_ .. ~º• evo a escena_ as s.~entes ooras: Fuego Mal Avivado" y "Arsénico Yd En~?Je Antiguo • El Fuego Mal A vrvaclo , en reprise. Se tiene en preparación "El Hierro Canente • de Javier Villaurrutia. Sección Musical. Esta ~ción present6, dentro ele los mismos Cursos, 5 Conciertos. Ademas de los mencionados Conciertos, esta Sección tuvo a su cargo las siguientes a ttJa • • Participación en la Velada del 3 de septieruhre de 1952. e Clones. _Participaci?n en el Congreso Nacional de Sociología el lo. de octuhre de 1952 (Apertura), el dia 5 ele! IIllsmo mes (Clausura). y Actuación en el programa para la p~esentación de la Soprano Mercedes ,., _-- -- el 28 d viernh~ de 1952. ........-aza, e noVela~a en el <?ent~nario de fosé Mari: el 28 ele enero de 1953. y participación en las &estas Um:'ers,dad de Nuevo León, en honor ele don Miguel Hidalgo y Costilla el 30 d ¡uuo el corriente ano. • e ~~ odrganizó _la Vicia Universitari'l 271 Artes Plásticas. Esta Sección inició sus trabajos con la exposición ele 20 Obras, de las que es autor el Sr. Prof. J. Guadalupe Ramírez, Jefe ele la Sección; Exposición que tuvo lugar en Galerías Artísticas. Designación clel Sr. hof. J. Guadalupe Ramírez, como Delegado ele la Universiclacl de Nuevo León, ante el Primer Congreso Nacional de Artes Plásticas. Exposición de Litografía y Grabados del Taller Gráfico Popolar. de México, encomendado a los grabadores Osear Frías y Sra. Elena Huerta, durante el mes de abril. Exposición de Bronces y Fotografías, del artista potosino Joaquín Arias. Fecha de inauguración, 27 ele mayo al 5 de junio del corriente año. Curso de Grabado y Litografía a los alwnnos de la Escuela de Artes Plásticas, bajo la dirección del Prof. J. Guadalupe Ramírez, durante el mes de ¡ul¡o. Secc.ión Editorial. . ............. . La Sección Editorial ba cmnplido con la puhlicación de los números del corriente año; además, ya se encuentra en circulación la Revista "Universidad". Este Departamento auspició, además, las Conferencias que se dictaron el lunes 18 de mayo del corriente año, como siguen: Dr. Gutierre Tihón.-Lenguaje y Escrihrra. primero; pasos hacia la civilización. Sr. ,'\.odre Da Passano.-La mutuación brusca de la especie humana por la introducción de la fuerza mecánica exlra-hmnana. Prof. Fernauclo Luna Paz.-México, cuna ele la orientación hacia una civilización nueva. ESCUELA DE VERANO La Escuela de Vcrano inició sus adividacles el 17 ele junio, para terminarlas el 4 de septieruhre. Mirando la posibilidad de exlencler la órbita de las labores que le son inherentes. quedaron creadas algnnas Disciplinas más. El cuadro de sus uabajos quedó dividido así: l.-División ele Humanidades. 11.-División de Ciencias Jurídicas, Económicas y Sociales. IlJ.-División de Ciencias Médicas para postgraduados. IV.-Sec,;ión de Ciencias Odontológicas. V.-División de Ciencias Físicomatemáticas para postgracluados y para alumnos. VL-División de Ciencias Pedagógicas. VIl.-Sección el~ Cursos para futuros Bachilleres. VUI.-División ele Cursos de Recuperación Académica para Bachilleres. IX.-División de Cursos para Extranjeros. X-División de Cursos de Coltura Geueral. XI.-Cnrsos de Estudios Coutables. XIT.-Velada solemne en conmemoración del Padre Hidalgo. XHI.~Priruera Conferencia de Estuclios sobre Bachillerato en el Norte de la República Mexicana. Participaron 129 Profesores extraordinarios, clistribuídos en las cliversas asignaturas y Conferen• cias que se profesaron durattle el ciclo ele estos estudios. Se obtuvo un registro aproximado de 3,000 alumnos de amhos sexos, en Cursos académicos, Cursillos y Conferencias. Se hace notar que dentro del marco general tuvo lugar la primera Conferencia de Estudios sobre el Bachillerato en el Norte de México. que tuvo lagar al través de una semana. y a cuya Asamblea concurrieron Direcciones ele los Eslados de Nuevo León. Coahuila, T amaalipas. Durango y Chihuahua, habiéndose obtenido importantes resoluciones relacionadas con el latente problema de la Preparatoria. De igual manera se celebró bajo la colaboración de la Escnela de Verano, la Velada de Honor en memoria de la muerte del Padre de la Patria, don Miguel Hidalgo y Costilla, con motivo del l 42avo Aniversario de su muerte. Puede asen!arse sin lúpérhole que el presente año. la Escuela de Verano superó el programa trazado en la pasada Anualidad, habiendo dado contenido más perfecto a su organización. �272 Informe de las lah,¡res desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1952-1953 Vida Unrversilaria 273 DEPARTAME!\'TO DEPORTIVO Se iniciaron las actividades por la convocatoria a los II Juegos Deportivos lntra-Universitarios. En la 'ª':"ª de Basketbol se inscribieron 11 equipos, dividiéndose en dos categorías, A y B. • En Atletism~ hobo mayor animación que en años anteriores, ya que el número de competidores fue d~ 180. cantidad que nunca había participado. lográndose mny buenas marcas y sirviendo para seleccionar a los elementos que durante el resto dd año representaron a la Universidad tanto en competencias amistosas, como en las convocadas por la Asociación. Atletismo. En el encuentro atlético Intra-Universilario. obtuvo el ler. lugar la Facultad de Ingeniería con un total de 131 pnnlos, o~ndo el segundo lugar la Escuela de Bad,illeres con 116 °ptn1los. El tercer lugar ~~rrespond,o a la F acuitad d e Ciencias Químicas con 52 puntos; el cuarto para la Facultad de Medicina con 20 puntos y el quiulo para la Escuela de Contadores. En junta cPlebrada por la Asociación Atlética de Nueva León, se comprometieron mutuamente las Escuelas e Industrias afiliadas, a organizar cada una por su cuenta un encuentro atlético lo · ndole al Departamento el que se tituló "EVEl\'TO DE LA JUVENTUD". y en. el cual se~nias bas~s, se programaron dos pruebas femeniles y siete varoniles, participando 23 damas y 97 varones, hacrendo un total de 120 atletas de las siguientes instilaciones: Colegio Come,cial Inglés.. Acero Monterrey, T~quel~s y Esmaltes, Sección 19, Escuela Alvaro Obregón, Flir, Relojerías Aneola, Club Cuaubtemoc, f ecnológico y Universidad, o sean 10 equipos participantes, resultando vencedor nuestro equipo. En el evento organiz.ado por Acero Monterrey, la Universidad inscribió 19 atletas, logrando de nuevo d primer lugar. En el organizado por Flir, se inscribieron 20 atletas, entre ellos 3 señoritas, resultando nuevamente yjctoriosos. En el encu~ntro que tocó a la Asociación Atlética, se inscribieron 27 competidores. conformándonos esta ocasion con el segundo lugar. En los organizados por el Club Cuaubtémoc y la Colonia Buenos Aires, la Universidad inscribió 15 atletas. entre damas y varones, obteniendo Íácilmente el primer lugar. Lo m~s, ilnporta~te par.:, '.rosotros, fué el "Dual-Mect" contra fos "Borregos" del Tecnológico, en el que participaron 2J compehdores, habiendo dominado a los del TEC en la mayorla "de los eventos, Beéshol. El Departamento inscribió en la Liga Industrial dos equipos, uno en primera fuerm y el otro en se- gunda fue...a. Están participando actualmente, habiendo jugado el equipo de primera fuerza toda la primera vuelta que consta de 11 partidos, ganaudo nueve y perdiendo dos, por lo que están colocados hasta d momento en el segundo lugar en la tabla de posiciones, a solo medio juego del primer lugar. Basketbol Bajo la dirección del Dr. Raúl Treviño, la l!roiversidad estuvo representada en la Liga de la ciudad, en primf'ra y ""gunda fuerzas. Tanto el equipo de primera como el c!e segunda, dieron magníficos partidos, ocupando f;nalmen• le el segundo lugar. Box. Los equipos masculinos obtuvieron todos el primer logar, destacándose principalmente el equipo de primera {uerz.a, con el que estamos seguros pasarán muchos apuros para ganamos los demás equi• pos de la Repúblrca que vayan a Guadalajara. Jal. Futbol Soccer lntra-Unwersilario para Noualos. Se inauguró con una sencilla ceremor,ia, l,abiendo desEilado ante d señor Rector y varios directores, los diez equipos participantes, debidamente uniformados, con un total de 200 futbolistas, El CampeoJ1alo dio principio el viernes 14 de noviembre de 1952, terminando el sábado 14 de marzo de 1953. celebrándose 90 juegos. Equipos Uniuersidad de Futbol Soccer. El Departamento inscribió en la Liga de la Ciudad cuatro equipos: uno con el nombre de Ciencia~ Químicas, integrado por elementos de esa FaCilhad, y los tres restantes, con el nombre de Universidad. en primera, segunda y tercera categorías. respectivamente. En segunda fuerz.a. el grupo se enfrentó a 8 contrincantes. realizando la labor más meritoria hasta la fecha. ya que termfoó en 1er. lugar. sin haber perdido un solo partido y estableciendo récord por la cantidad de goles an()lados, así como por el menor número de goles en contra. En tercera fuerza fueron JO los cqtúpos contrincantes y tanit;én resaltaron campeones. con un final dramático, ya que l,abiendo perdido el primer partido contra el Tecnológico, y empatado contra el C. Militar, logró, al final, ganarle al Tecnológico y al otro equipo citado. y con "esto empatar el primer lugar, lo que origin<> una serie extra de tres partidos. ganando el primero, perdiendo el segundo y empatando el tercero, p<>r lo que hobo necesidad de verificar un cuarto encuentro, en el que obtuvo el Campeonato con un franco dominio. Estos datos son los principales de la labor del Departamento, habiéndose logrado una labol' más destacada que la del año pasado, lomando en cuenta el impulso logrado en Atletismo. FOOT BAU AMERICA.'\'O La Comisión Deportiva de Foot Ball Americano dirige y organfaa las actividades en este deporte, haciendo funcionar equipos representativos de la Universidad en tres categorías, a saber: Liga Mayor, Liga Intermedia y Lga Juvenil. En la categoría de Liga Mayor. el equipo estuvo integrado por estudiantes de seis Facultades en un número total de 50 jugadores. Participó en seis encuentros y obtuvo el Sub-Campeonato en el lomeo que organiz.a la Asociación Regional. En Liga Intermedia hobo cinco equipos represenlaudo a diferentes dependencias de la Universidad. con un total de 225 jugadores y el equipo de Ciencias Químicas obtuvo d Sub-Campeonato en sus competencias. En la Liga Juvenil se organizaron dos equipos, con un total de 70 jugadoreio, habiendo participado en 6 encuentros. Para el huen hmcionamienlo de este deporte. la Comisión Deportiva cuenta con instalaciones de baños. vestidores, accesorios para guardar equipos y útiles, todo lo cual estái1 en muy buenas condrciones. Asimismo existen útiles y equipos deportivos para equipar totalmente a 80 jugadores y en forma focompleta a 20 jugadores más, Todo lo anterior. según el último inventario, tiene un valor aproximado de $150,000.00 moneda nacional. MOVIMIENfO DE VALORES A continuación se detalla el moyjmienlo de fondos. indicando la procedencia y destino de los mismos, del lo. de julio de 1952. al 30 de junio de 1953. El Departamento en años anteriores ha organizado encuentros lntra-lJniversilarios en esta rama, ,iéndose en este año obligado a suspenderlos por la poca inscripción, EN CAJA. Vohbol. EN BANCOS. En esta rama, el Deparlameulo inscribió en la Liga del Círculo, cuatro equipos: uno femenil, y los demás eu primera. segunda y tercera fuerzas. El equipo femenil. obtuvo el segundo lugar. pues no contaba sino con 8 jugadmas y realmente su labor Í-Ué muy meritoria. Fondo Íijo .......... , ..... , .. , . .. , ..... , ... , , . , • ... , • , $' 32.08 Moneda Nacional , .. , , ..... . ... , .. , . , .......... , . . . . . . $ 297,648.26 $ 297.680.34 INGRESOS. Aportación Gobierno del Estado .. , ,, , . , , ........ , , . S 2.068.589.01 Aportación Gohiemo Federal ................. , .... $ 175.000.00 $ 2.243,589.0l �274 Informe de las labores desarrolladas en la Univer,;rdad dmante el Año Escolar 1952-1953 273 Vida l.inivcrsitaria Derechos por la prestación de Servidos de Educación ....... . $ Otros ingresos (Venta de libros, donativos, etc.) . . ......... . $ Suma el ingreso y <'JCistencias iniciales ................... . 336.569.09 134.637.8'2 $ 471.206.91 S 3.012.476.26 EGRESOS Sueldos del Personal Administrativo y Docente ............. Actos Culturales (exposiciones, edici~nes, ele.) ............. Viaje de Estadios ..................................... Gastos de Mantenimiento y Meíora a EdiFicios Universitarios .. Adquisición de Equipo para Oficina v Laboratorios . . . . . . . . . . Adquisición de Equipo para actividades Depomvas . . . . . . . . . . Material de Laboratorio de Escudas y Dependencias ........ Gastos Generales de Escuelas y Dependencias . . . . . . . . . . . . . EXISTEI\lCIAS $ l.875.349.19 S 37,693.57 14,500.00 112.919.54 $ 96.428.41 $ 60,290.41 $ 73,703.13 $ 480,056.53 $ 2.750.940.78 $ $ FL'\/ALES. EN CAJA. Fondo fijo .............. ~- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . $ EN BA.."iCOS. Moneda Nacional ..................................... Suma igual al ingreso y a las Existencias iniciales . . . . . . . . . . . . . . 32.08 S 261.503.40 $ 261.535.48 $3.012.475.26 NUEVAS DEPENDENCIAS UNIVERSITARIAS El presente año escolar se ha significado por el crerimiento de la Institución. con dos nuevas- e importantes dependencias universitarias: el Instituto de Trabajo Social y la Facultad de Comercio y Administración. Instituto de Traba jo Socio/. El Instituto mencior,ado venía funcionando con anterioridad, bajo la dependencia de la Dirección Primaria y Secundaria del Estado; pero vistas las notorias características universitarias de esta lttstitución, los propios profesores y el alumnado de ese ce11tro solicitó y obtuvo, acuerdos favorables del Ejecutivo del Estado. y del propio Consejo. a fin de que quedase incluido en nuestra institución unrversitaria. Corridos los trámites administrativos y legales, drcha dependencia inició sus actividades como ~•ahlecimiento universitario, a partir de septiembre de 1952, bajo la dirección de su fa.ndadom Lic. Margarita García Flores y posteriom1ente. de la Dra. Eladia Faraudo. Este fnstituto representa una dimensión social de la Universidad, la cual extiende sus enseñanzas a campos nuevos de la práctica y de l1>s conocimientos acordes con la complejidad de la vida contemporánea. Las trabajadoras sociales que se gradúen en este establecimiento, prestarán .servicios eminentes a los centros asistenciales y escolares del Estado, y aportarán un factar de progreso y bienestar a la colectividad. La Universidad de Nuevo León se siente muy reconocida a la administración pública del Estado, por ~~r ~cogirlo con simpa~a el funcionamiento de esta nueva dependenpa universitaria y por las amplms fac1l1dades que ha bnndado a su reorgariización dentro de nuestra Casa. Facultad de Comercio ?~ra y Administración. T~~titnción universitaria que se fundó en el presente año, es la Facnltad de Comercio y Adn11rustrac1on, que tendrá a su cargo la enseñan2,1 técnica, la formación ética y social requeridas para el ejrcicio de la profesión de Contador Púbhco. Los trabajos de organización de esta dependeucia universitaria, estuvieron a cargo del C.P.T. dou Ramón ~d~nas C.. auxiliado eficazmente por una comisión de Contadores Públicos y de lllÍembros del Magisteno local. así como universitarios de nuestra Casa. Bajo los auspicios del Sr. Dr. Ignacio Morones Prieto, en ese momento Gobernador Constitucional del Estado, se llevaron al cabo los trabajos iniciales, los cuales cu!minmon con el dictamen rendido por la Comisión Organizadora, en lodo favorable a la idea del establecimiento de este nuevo centro universitario. La Administración Pública del Estado. proveyó los recursos bastantes para la instalación de la Facultad. y amplió las partidas presupuestalcs de la Universidad. a fin de cnbrir las nóminas de Maestros y empl<'ados admin;strativos de la nueva dependenda. El Consejo Universitario tuvo a bien dictar los acu.-rdos p<-rtinenles Je carácter académico. los cuales figuran en otra sección de este mismo inÍom1c, a firi de estructurar los estadios correspondientes. El día 13 de octubre d., 1952. se celebró en el Aula Magna de la Universidad. con asistencia de las Autoridades civiles y de las universitarias, la solemne ceremonia de fundación de la Facnltad de Comercio y Administmción y la declaratoria de apertura de sus cursos. Dicha F acuitad ha venido Funcionando en un local arrendado por la Universidad. silo en el segundo piso del edilido de las calles Juárez y 5 de Mayo, de esta ciudad, con una población escola~ de 50 alumnos de los estudios del Baclúllerato de l lwnanldade.s con especialidad en Comercio. y del primer año de estudios profesionales. Con motivo de la inauguración de esta nueva Facultad, la L'oiversidad de Nuevo León tuvo el honor de recibir romo hnéspcdes al ;\llaeslro Roberto Casas Alatriste. C.P.T., de la ciudad de México, al Maestro Willrido Miranda. C.P.T.• Director de la Facultad de Comercio y Administración de la Universidad Nacional de México. y otras distinguidas persorialidades profesionales. Los visitantes y las entidades más signi ffcadas en la vida comncial y sociál de Monterrey, han manifestado su simpatía por este nuevo ciclo de estudios wli,·ecsilarios q?e se en la Univ~rsrda~ de Nuevo León. Nuestra propia Casa, por la voz de su Rector, expreso lamb,en los votos mas fervientes por la prosperidad de la nueva Escuela. la cual viene a l(enar ~a ingente ne~sidad del altamente, des3;rrollado medio industrial v comercial de Monterrey. Ba¡o la atingente direcaon del Sr. don Ramon Cárdenas. C.P.T., se ha cu;,,plido el primer año de estudios profesion~~es. y a partir del ~es de septie~re de 1953 se a.brirá11 los cursos siguientes. basta que llegue el 01a de graduar la pnmera generaaon de Contadores Púbhcos universitarios de Nuevo León. L, Universidad se siente grandemente satisfe-cha de h~r extendido los beneficios de la cnltura y de las enseñanzas profesionales. a un sector de la juventud '.n_exicana,. qu~ no disponía en nu":"tro medio, de una Institución de servicio público que llenara las legitimas asplrac1ones de progreso y bienestar. del gran sector de la población mcJCicana que está vinculado con las actividades comerciales. ª-~•• Departamento de Fotografía. Esta dependcucia universitaria, de creación redente, laboró durante año. con un evide?t'.' progreso, respecto de sus actividades anteriores. El Departamento en cu~tion l~a pres!ado. se~vtcios de fotografía a los siguientes centros univers'.tarios: Departamento de AOCJo.~ Social Umv~rs1~~a e~ sus diversas actividades sociales; a la Escuela de Barhilleres: al Semanario Vida Umvers1lana . editado por el Patronato Universitario; a pubtcaciones estudiantiles varias, de las disti~tas escuelas Y_ Facaltades; al Instituto de Investigaciones Científicas, al cual se le prestaron tra"ba¡os de. fotografra y de transparencias; a la Facultad, de Arquilc-ctura. donde se ha adaptado una sala especial para proyecciones y se realizaron lecciones de Historia del Arte. . . , . El Departamento organizó una temporada de proyeccones cmematograficas en la sal~ de Conferencias de la Uoiversidad. con la colaboración de diversos organismos extranjeros ~ nac•~nales; ~• ad.-más. organizó un curso especial de fotografía desarrollado en 8 semanas. para impartir conocrmientos técnicos sobre- la materia. a los alumnos de la L'nivPrsidad. Por acuerdos de la Rectoría. el Departamento realizó diversas adquisiciones que se sumaron a las ya existentes con anterioridad, todo lo C'nal constituye el equipo de esta dependencia con un importe .total aproximado de $35,000.00. :! Facultad de Filosofía. Ciencias y Letras. De conformidad con la autorización concedida al Rector por el H. Consefo Universitario, para la reorganización de la Facnltad de Filosofía, Ciencias y Letras, se establecieron durante el presente año escolar. nuevas dependencias de dicha Institución. a saber: la Escuela de Ciencias Biológicas, bajo la dirección del Dr. Eduardo Agairre Pequeño, y cayos trabajos se de_sarrolla~ e? _el prop!o l~tituto de Investigaciones Cicnlí Íicas. Los cursos de esta 1\ueva Escuela dieron pnncipw el dta pnmero de septiembre conforme al plan de estudios aprobado, el cual se llevó al cabo el primer año. La Escuela de Ciencias Biológicas cuenta con los Departamentos y laboratorios del mencionado Instituto, �,, 276 lnfol'lne de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1952-1953 y procedió, además, a integrar so biblioteca con las adquisiciones indispensables de las distintas disciplinas científicas que forman sus estudios. Tal Escuela constituye una promesa de gran valor universitario, ya que los profesionales que salgan de la misma, contribuirán al progreso de los conocimientos biológicos, con la finalidad de encontrar un mejor aprovechamiento de los recursos naturales de México. NUEVOS DEPARTAMENTOS Con vistas a la misma reorgarúzación de la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras, se crearon diversos departamentos integrantes de dicha Institución, como sigue: Filosofía, Literatura, Historia, Matemáticas, Física, Química y Biología. Conforme la experiencia obtenida durante el presente año escolar, la Rectoría tiene el propósito de establecer modalidades o cambios para el siguiente año. incluso la de proponer al Consejo Universitario la creación de una categoría especial de profesores de Carrera, a fin de contar con los elementos académicos que requiere el desarrollo de nuestra Universidad; ya que la dedicación exclusiva de ciertos profesores a la enseñanza, es una garantía de más alto rendimiento en el servicio educativo y debe corresponder, por otra parte, a un tratamiento especial de tipo económico, para quienes hagan por vocación la dedicación completa de su tiempo a las labores de fa ens'ljÍam.a. Los Departamentos de Física y de Química, están elaborando los programas unificados de dichas aSignaturas en toda laJJniversidad y revisan actualmente, también, los equipos con que se cuenta en las diversas dependencias, !os libros de texto, y las mejores técllicas de la enseñanza, a fin de establecer las normas académicas que deben prevalecer en los cursos respectivos. Por cuanto hace a la enseñanza de las matemáticas. la Rectoría piensa someter al Consejo Universitario la convenit>ncia de fundar en el nuevo año escolar, la &cuela Superior de Matemáticas, a [in de otorgar el título de lkenciado en esta disciplina, con el objeto de que dicha Escuela provea a todas fas dependencias universitarias, de maestros especializados en Matemáticas. MEJORAS A EDIFICIOS Y ADQl!lISICIONES Como en años anteriores. y dentro de las posihilidades económicas de la Universidad; se aiendieron diversas solicitudes de dependencias v escuelas ,n:úversitarias, a fin de corregir las más graves deficiencias en maÍeria de reparación d,: edificios y adquisición- de elementos técnicos de trabajo. A dicho efecto, se hicieron diversas obras en el edificio que ocupa el Instituto de Investigaciones Científicas y fa Bililioteca Universitaria, complcrnentariaf de las que ya se venían iniciando y de las cuales se dió cuenta en el informe anterior. Se prosiguieron, asimismo, fas obras de reparactón en la Escuela de Bachiller<'s. y de instalaciones de sus laboratorios de Física y Química, conforme al programa tratado por la Rectoría y del cual también se dió cuenta en el informe anterior. La Facultad de lngenieréa, promovió la adquisición de equipo para sus prácticas de Topografía; la Escuela Alvaro Obregón se h<-nefidó con la compra de un cepiílo especial para su taller de Mecánica, con un costo aproximado de $13.000.00:- la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. recibió la ayuda necesaria para reorganizar su Biblioteca y otras pequeñas adquisiciones con relación a este objeto y a otros referentes al ed.ifivio. La Facultad de Odontofogia ha empleado sus r<'Cutsos y otros auxilios qne le ha proporcionado el Gobierno del Estado, en mejoras al edificio y en adquisiciones de equipo escolar. En general las diversas dependencias universitarias, aprovecharon los recursos tmiversitarios disponibles conforme a la jerarquía y magnitud de sus necesidades, con lo qu_e se ha podido resolver, ¡1unque sea en pequeña escala, las múltiples deficiencias existentes m !os edificios universitarios, en los equipos, o de los problemas derivados del crecimiento en los grupos escolares. que requieren una ampliación en las plazas del profesorado. BIBLIOTECA UNIVERSITARIA Aprovechando la b'l.tena disposición del Sr. don José S. Vivanco. entonces Secretario de Gobierno y luego en su carácter de Gobernador Constitucional Interino, la Universidad de Nuevo León pudo rescatar d,. los sótanos de fo Escuela Femández de Lzardi, donde se hallaba expuesta a una inmi• nente destrucción, el acervo de la antigua Biblioteca Púhlica del Estado. La colección bibliográfica de mérito. represenla la tradición cultural de Nuevo León, compuesta en su mayor parte para aquellas obras que srn-ieron. desde la época colonial. para fa fonnaci!)n de letrados y humanistas. Este nue,·o lote de hhros faé adicionado a los existentes en la Biblioteca Universitaria, el cual se Vida Universitaria 277 acomodó en estanteria metálica y quedó bajo la inteligente y acertada dirección del Prof. Israel Cavazos. Tanto el mencionado Director como el personal a sus órdenes, han venido trabajando incansablemente en la formación del catálogo de los diversos lotes que componen nuestra Biblioteca, o sea, el Fondo Valverde y Téllez, el antiguo de la misma Biblioteca UniverSilaria y la más reciente adquisición de la antigua Biblioteca Pública del Estado. A consecuencia de todo lo anterior, la Biblioteca Universitaria cuenta ahora con un acervo aproximado de 40 a 50,000 volúmenes, rico en materias de humanidad, de historia de México, qniversaJ, de literatura y de otras especialidades bumarústicas, que lo hacen extraordinariamente apto para la realización de estudios cuidadosos e intensos en esas diversas disciplinas. A partir del mes de septiembre. ~e procuró poner al servicio púhlico la mencionada Biblioteca, en el magnífico loral que ahora dispone, el cual está situado en un ambiente propicio para el estadio y la meditación compatible con el carácter de sus obras, y accesible a toda la población, pues si hien no queda en el primer cuadro de la ciudad, esta drcunstancia representa un míníroo obstáculo, ya que la lectura de las obras que componen la Biblioteca Universitaria, requiere una larga estancia de los lectores, pues la consulta de dichos libros y las notas de estudio sobre los mismos, representan llD tiempo considerable, que no fe coneede generalmente el lector pasajero o distraído de las bibliotecas de amenidad o de lectura fácil que deben quedar situadas en el centro de fa ciudad. La Universidad de Nuevo León considera que por ser la depoSitaria de las atribuciones del Estado en materia de educación superior, es la legítima representante y la más adecuada ejecutora de los decretos y disposiciones 1>n vigor sobre la materia, para cuidar el tesoro de la cultora de Nuevo León, representacla por este acervo bibliogtáfico. La Rectoría aprovecha esta oportunidad para expresar el más alto reconocimiento de m.iestra Institución, al señor Gobernador del Estado, don José S. Vivanco, por la atinada disposición que dictó, a fin de que la Universidad de Nuevo León rescatara, como lo l,i:ro, la Biblioteca Púhlica del Estado. SUBSIDIOS Como en años anteriores, la Rectoría vino dispensando el auxilio económico más estricto e indispensable. dentro de nna prudente política de administración de los fondos universitarios y del snbsidio, a distintas actividades que no tienen una adecuada provisión de fondos en el presupuesto del Estado. A tal efecto. se ampliaron las partidas de adquisiciones, para el Departamento Deportivo y para el futhol americano, a fin de que estas actividades progresen en la medida que fo exige la cultura f¡sica y fa salud de la juventud universitaria. Asimismo, se procuró apoyar la actividad de la Escuela de Verano, que cada día representa una dimensión más valiosa y útil dentro de la Universidad, para que pudiese desarrollar los programas trazados por su dirección, y las diversas secciones de que se compon<'. Es motivó de satisíacción de fa Rectoría, expresar qne estos programas se han llevado a caho con todo éxito y constituyen una de las aportaciones más efectivas de nuestra Casa, a la difusión cultural y al engrandecimiento de las ciencias y las letras en Nuevo León. La Rectoría procuró, además, impartir el auxilio necesario para la edición de obras de texto o de cultura, para la publicación de revistas o de periódicos estudiantiles; la realización de viajes de estudios de los alumnos de diversas escuelas y dependencias y para la celebración de toda dase de actos sociales, de la propia Institución o de sus estudiantes. Entre los más memorables actos significativos de esta promoción cultnral, debe destacarse la realización del Terce.r Congreso Nacional de Sociología, que se llevó al caho en esta ciudad, bajo los auspicios del Gobierno del Estado y con el patrocinio moral y cultural de fa Universidad de Nuevo León. Los actos de dicho Congreso fueron presididos por el Dr. don Luis Garrido, entonces Rector .de la Universidad Nacional Autónoma de México y por el Maestro Lucio Mendicta y Núñez. Dichos actos. que tuvieron un lucimiento cieutí&co y social extraordinario, se desarrollaron en la semana del lo. al 5 de octubre de 1952. La Universidad recibió la alta distinción de que su Rector fuese designado Presidente del Congreso respectivo.. A,';O DEL PADRE HIDALGO El año lectivo de 1952-1953. fué dedicado por el H. Consejo Universitario, a wnmemol1lt la memoria de don Miguel Hidalgo y CostiWa, Padre de la Patria. Al efecto, y con el propósito complem.-ntario de celebrar la primera ceremonia solemne de iniciación de cursos, se Ol"(lanizó una velada en el Aula 1'lagna de la Universidad, el día 30 de septiembre �; 278 Informe de las labores desam,lladas en la Universidad durante el Año Escolac 1952-1953 de 1952. con asistenria del Gohen,ador dd Estado y del Rector de la Universidad Nacional de MéJtico: en dicha c<'remonia se hizo la correspondiente declaración. La Rectoría formuló un programa de actos de conmemoración, en el cual se incluyen veladas conmemorativas, publicaciones. y diversos actos alosivos. Se tiene proyect~da una gran ceremonia en el Teatro Florida de esta ciudád paca el día 30 de julio, con la participación de la orquesta y el Coro Universitarios, del Rector y de los estudiantes de la propia Universidad: velada que se realizará hajo los auspicios económicos del Gobierno del Estado, y que servirá para rendir el tributo del pensamiento de la Universidad al más grande de los héroes de México. Por el crecimiento t:onstante de la Universidad, fué anrnentado su presupuesto en el presente año lectivo, eu algo más de $300,000.00, comparado con el _del año anterior. no obstante fo cual, la situación económica de nuestra Casa de Estuclios. requiere cada vez mayores esfuerzos de índole financiera para mejorar sos actuales condiciones. L,s ingresos obtenidos por los servicios educativos, así como de otro origen, faeron aplicados en forma provechosa para el progreso de nuestra lnstihtción, a lo cual ha contrihuído eÍiC87mente la ayuda proporcionada por el Patronato Universitario; y todo esto en un am• biente de armonía con la Administración Pública. y de simpatía de nuestra sociedad, factores que han contribuido a estimular el entusiasmo y la devoción de Maestros y Esh,diantes. Por otra parte. alienta en todos ellos el ideal de convertir en un hecho la Crudad Universitaria que. sin duda, vendrá a traer un generoso impulso para el progreso de la Universidad de Nuevo León. Protesto a ustedes las seguridades de mi atenta y clistinguida consideración. "ALERE FLAt'VIM.Afvl VERITATIS" Monterrey. N. L., agosto 4 de 1953 EL RECTOR LIC. RAUL RANGEL FRIAS / ! La presente entrega de la revista "UNIVERSIDAD número 12, fue terminada de imprimir en los talleres de IMPRESORA '.YIONTERREY. S. A., el quince de mayo de 1954. Día del Maestro. La edición estuvo al cu¡clado del Profesor Francisco M. Zerfuche. Jefe de la Sección Editorial del Departamento de Acción Social Universitaria, que está bajo la regencia del L cenciado Fidencio de la Fuente Olivares. Actuaron en esta realización Femando Buentello Chapa, linotipista; Jesús F. Chávez Velázquez. cajista: Víctor Dávila Villa, Jefe <le Prensas y el encuadernador Ignacio Núñez Guerrero y ayudantes. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1954 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Anual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752119&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la UNL, 1954, No 12, Mayo Creator An entity primarily responsible for making the resource Livas, Enrique C. 1908-1984, Presidente Subject The topic of the resource Filosofía Historia Ciencia Medicina Ética Informes Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Moreno Garza, Antonio, Secretario General Rangel Frías, Raúl, 1913-1993, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1954 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016741 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciencia Ensayo Filosofía Historia Literatura Poesía https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/383/21011/Universidad_Organo_de_la_UNL_1953_No_11._0002016740.ocr.pdf 1382343f24b5ad183571b6ab65898ea6 PDF Text Text YNIVERSIDAD 2:Y 11 ���UN I VERSIDAD DE NUEVO LEON VNIVERSIDAD ORGANO DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON DIRECTORIO Rector: Sec,etaño: Lic. Raúl Rangel Frías Prof. Antonio Moreno Director: Lic. Raúl Rangel Frías Jefe del Departamento de Acción Social Universitaria: Lic. Fidencio de la Fuente Olivares Colegio Civil y Washington Monterrey. N. L. Jefe de la Sección Editorial: Prof. Francisco M. Zertuche Publicaciones del D.A.S.U. Julio de 1953 Número 11 �UNIVERSIDAD Ürgano de la Universidad de Nuevo León Monterrey, Julio de 1953 Número 11 SUMARIO Filoso/ía y Ensayo Leonardo da Vinci como manifestación privilegiada de la inteligencia según Valéry 15 l)octor Christian Brunet. Historia Literaria Juan Ruiz vuelve de T alavera 37 Juan Rejano. Poesía De Pedro Garfias 51 De Alfredo Cardona Peña 53 Historia Los arios o indoeuropeos primitivos y sus enigmas 63 Pahlo Martínez del Río. Ciencia Contribución al conocimiento de la Herpetología de Nuevo León 115 Ra{ael Martín del Campo. Vida Universitaria Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el año escolar 1951-1952 . . 155 �.\ño del Podre Hiclulgo Fn conmemomeión del Bicentenario Je su Sacimie,ilo �FILOSOFIA V ENSAYO �LEONARDO DA VINCI COMO MANIFESTACION PRIVILEGIADA DE LA INTELIGENCIA SEGUN VALERY Doctor CHRISTIAN BRUXET Jefe del Departamento de Filosofía de la Unh>ersidad de Nuevo León. �Paul Valéry. Grabado. �• LEONARDO DA VINCI COMO MANIFESTACION PRIVILEGIADA DE LA INTELIGENCIA SEGUN VALERV Doctor CHRISTIAN BRUNET Jefe del Departamento de Filosofía de la Universidad de Nuevo León. ¿ dia trece de Julio pasado tuvo lugar, en el Castillo de Amboise, una de las perlas del Valle del Loire, una recepción poco común; la Realeza recibió a la República. El Conde de París, habiendo vuelto a tomar posesión de los bienes que pertenecieron en un tiempo a los Borbones reinantes, dió una fiesta en dicho Castillo, de nuevo suyo. Una bella tradición revivió ese día: si el embellecimiento refinado de la mansión real se debe a Carlos VIII y a Francisco I, los cimientos en la roca se remontan hasta Clodoveo. En el parque del Castillo, modesta en sus dimensiones, pero fina y delicada como el rostro de una joven religiosa recogida y sonriente, se alza la capilla del Siglo XV, en la cual se celebraban los oficios antes de que los cazadores se lanzaran hacia los bosques dorados y sonoros de otoño, persiguiendo al ciervo real. El santo patrón mismo de las grandes cacerías da nombre a la Capilla: San Humberto. ¡Qué bien pertenece a aquella época tan delicioso oratorio! Tiene la piedad de su fina flecha que sube, como sajada de la masa armoniosa del castillo. Es como un personaje en oración, pero ese personaje no es un monje pobre y solo, envuelto en su sayal y en su abnegación; es más bien �16 Leonardo da Vinó como ~anifestaóón Privilegiada de la lntelig~ncia según Valéry un hombre de mundo, sobrio pero cuidadoso de su elegancia, con más espíritu que caridad, y más aristocracia que misticismo. Debido a su alejamiento del Castillo, la capilla puede engañarnos por un instante, pero muy pronto nos damos cuenta al abarcarlos c~m una sola mirada, que procede del Castillo con el cual armoniza y al cual parece arder en el deseo de volver. ¿No está ahí todo el Renacimiento? ¡Humano, demasiado humano tal vez, pero tan bello! Si la capilla hubiera sido tan sólo el encantador oratorio en que se bendecían las jaurías del gentil y frívolo rey Francisco, no merecería mayor interés que las veinte más de los otros castillos vecinos. Pero posee un título de nobleza muy especial: ahí descansan los restos de Leonardo da Vinci, de aquel a quien Francisco I llamaba "mi querido Leonardo". Y es precisamente para evocar la memoria del florentino que, el 13 de Julio, víspera de la fiesta más popular de Francia, fué dada la más aristocrática de las recepciones. El grandioso recuerdo reunía al más real de los huéspedes: el Conde de París, heredero presunto de la Corona de Francia, y al más republicano de los invitados: Antonio Pinay, Presidente del Consejo de Ministros de la República Francesa. Homenaje coreográfico, evocaciones pictóricas, recuerdo de los antiguos combates que utilizaron los descubrimientos del florentino en Balística, todo fué puesto en obra para que los invitados recordaran a uno de los más completos hombres que haya existido. Y, contraste conmovedor, al lado de tanta exuberancia evocada, la simplicidad de una placa conmemorativa descubierta ese día en la Capilla de San Humberto, con estas sencillas palabras: "En este lugar descansan los restos de Leonardo da Vinci." La asistencia fué numerosa, elegante y escogida. Los grupos de invitados se formaban según las conversaciones y se disoivian para volver a formarse en nuevos corrillos. Pero por largo tiempo el Príncipe se entretuvo a solas con una dama de edad por la cual parecía interesarse particularmente: la viuda de Paul Valéry. Para ella aquella recordación era doble. Siete años antes, el autor de "La Introducción al Método de Leonardo da Vinci" caía en cama para morir. La presen~ cia de la anciana señora testimoniaba la ausencia de aquel que, entre todos los intelectuales franceses, tenía el mayor derecho para ocupar el lugar de honor. Christian Brunei 17 Se pronunciaron numerosos discursos, pero no sé ni el qué ni el cómo de lo que se dijo, mas no dudo que un respetuoso silencio se hubiera producido si un orador, inteligente y modesto, se hubiera contentado con leer las páginas maravillosas y maraviliadas que Paul Valéry consagró a Da Vinci. Se objetará que "La Introducción al Método de Leonardo da Vinci" se preocupa poco del personaje histórico, de ese hombre tan particular, evocado el 13 de Julio pasado. Es que se trató, para Valéry, de poner de manifiesto la esencia y los actos del espíritu cr~ador. ¿No es acaso el homenaje más perfecto que se pueda rendir a un hombre, olvidarlo aplicando su nombre a la inteligencia misma? Dice Valéry que la personalidad, a mas de cambiante, está compuesta de elementos diversos cuyo origen obscuro y turbio, siempre es en parte artificial. La inteligencia, por el contrario, es el faro inmóvil que campea sobre nuestros cambios. Tan solo ella fué digna de ese nombre: Leonardo da Vinci. Y ahora, cuando con Valéry entremos en las estructuras del acto de pensar y de crear, lo que llamamos Leonardo da Vinci ·ya no será sino la más alta facultad del sér humano. "El hombre es un junco que piensa" escribió Pascal. Valéry deja a otro lo que en Leonardo fué junco, él solo quiere conocer su pensamiento en su significado más universal. Basta que Leonardo haya sido una manifestación en extremo privilegiada del espíritu para que Valéry haya dado el nombre del gran florentino a las exigencias, a los hechos, a los tanteos que todo hombre experimenta en lo más translúcido de sí mismo. ¡Qué mayor homenaje puede rendirse a un hombre que aquel que sellar con su nombre la parte pensante de la humanidad entera! Leonardo significa así el pensamiento, el pensamiento más en su acto que en sus consecuencias, en la obra que nace y que el hombre penosamente arranca de sí, y no en la obra acabada. Por bella que sea la obra realizada, no es siempre más que un residuo, bien poca cosa si se le compara con todos los esfuerzos puestos en juego para producirla. "Abandona los restos de no se sabe qué grandes juegos", exclama Valéry refiriéndose a las obras del florenti- �18 l..ronarclo da Vinci como Manifestación Privileg;ada de la lntcligencin según Valéry no. Nadie lo sabía mejor que el mismo Leonardo, el nunca satisfecho. Por ello es casi intentar lo imposible tratar con Valéry de reconstruir, por encima de sus realizaciones, las fuerzas activas. Tan sólo Dios ha podido decir por la boca del poeta del Génesis en la tarde de su creación: "Y Dios encontró que su obra era buena". El hombre, en cambio, sólo produce aproximaciones y mucho le cuesta reconocer en ellas su acto puro, su auténtico "yo". Valéry intentó volver a encontrar ese "yo" de la joven Parca que se despierta, ese "yo" tan próximo de si mismo, "tan armonioso en sus silencios seguidos de actos puros", tan misterioso para él mismo, cuando ya lleva en sí el alba "un fino estremecerse de hojas: mi presencia". Alcanzar esta presencia pura, tal fué el proyecto que a los veintitrés años de edad, Valéry llamó ~ Introducción al Método de Leonardo da Vinci. En las notas que sobre tal tema escribió veintisiete años después, el poeta se muestra severo consigo mismo. Por un segundo llega hasta a concebir la posibilidad de empezar de nuevo toda la obra; escribe: "El asunto vale la pena", lo que prueba que la preocupación esencial sigue siendo para él la misma. "Pero, -agrega-, sigue est~ndo más allá de mis fuerzas". ¿Y, hay acaso algún otro espíritu del que se pueda esperar mayor penetración? ¿Por qué fué Leonardo da Vinci el elegido por el joven poeta como caso privilegiado alrededor del cual van a cristalizar sus reflexiones sobre el pensamiento? El mismo lo explica: "Sentí que el maestro de tales medios, ese poseedor del dibujo, de las imágenes del cálculo, habla encontrado la actitud central, partiendo de la cual las osadías del conocimiento y las operaciones del arte son igualmente posibles; los intercambios felices entre el análisis y los actos singularmente probables para este Apolo que arrebataba hasta el más elevado grado de si mismo". Es dicha actitud medular la que interesó a Valéry más que los dominios mismos en los cuales se ejercitó el pensamiento creador de Leonardo. "No tenia yo el menor deseo de volver a decir que él fuera ésto o aquéllo, pintor y geómetra, etc.", escribe el poeta. Tampoco tendría interés Valéry, en situar a Leonardo dentro de rn época. El hombre en su realidad profunda no es histórico Y, sumergiéndolo en la historia, se le hace perder aquello mismo que lo constituye y por lo cual escapa a las contingencias: su presencia pura fuera C'hn,tian Brund 19 de todos los cambios. Todo aquello que es cierto tocante a una época o un personaje, no siempre sirve para conocerle mejor. "Nadie es idéntico al total de sus apariencias". Sigamos, pues, a Valéry en el análisis de lo que son, según él, las cualidades más eminentes de Da Vinci, es decir, del espiritu humano mejor constituido en su acto más perfecto. Después, el mismo Valéry nos introducirá en el Método, es decír, en el sentido más etimológico de la palabra, al camino por el cual este espíritu superior cree deber adentrarse. El primer rasgo que se desprende de la fisonomia del Apolo florentino, es la claridad de sus medíos. Es un espíritu claro que se dirige a lo que de más claro tenemos en el espíritu, renunciando al éxito fácil que se obtiene operando sobre las partes oscuras del sér, sobre esas profundidades disimuladas y mal definidas. No es una de las menores rarezas del espíritu humano la de sentírse atraído, sobre todo, por nuestras debilidades. El misterio que marca el limite de nuestra inteligencia deberia ser por ello combatido y jamás admitido. Pero, no solamente la mayoria de los hombres evita el alejar, por poco que sea, las fronteras de la claridad de su espíritu, sino que llega al punto de sentirse fascinada y subyugada por sus lobregueces. Saborean más y mejor la oscuridad y el misterio que constituyen sus derrotas, que las concepciones claras que son sus victorias. Esto es tan cierto, que los más groseros medios utilizados para introducir la oscuridad en una obra, aseguran al autor más éxito que el que pudiera otorgarle el esfuerzo de años realizado con el fin de ampliar el campo de su clarividencia. Leí últimamente "Soldier's Pay" de Faulkner. El primer capitulo se inicia en un carro pulman en el cual viaja un cadete de aviación, único personaje que se nos presenta. Se entabla una conversación que nos hace suponer o que el joven está loco, o que alguien más se encuentra en el compartimiento. ¿Cuántas personas? Quizá cinco, tal vez seis. Esto no parece importar ni al autor ni al lector. Pero, en donde me parece tener el lector todo derecho a protestar, es cuando el autor, en la construcción del diálogo, deseando cambiar de interlocutor, exclama: "Déjame en paz, dijo el otro agriamente". ¿Cuál otro? Son cinco. Bien se le podía haber puesto un nombre a tal personaje, y, si no lo merecía, suprimir de un golpe ese otro carente de in- �Cliri,lían Bruncl 20 21 L-.in,u:tlu ,b \'iru i como 1\1,,nile,tación l'rh·il,•gi".la d .. la lntelig,·n< i,1 según V.,léry --- - - - -- terés. Todos hemos aprendido, desde los bancos de la primaria, que "el otro" se opone a "el uno", y que tan sólo se emplea cuando se trata de dos términos. ¿Entonces, para qué sirve esa expresión? Unicamente para introducir desde la primera página la nota vaga, indeterminada, oscura, tan cara a James Joyce. Es el primer toque de clarín de la victoria que el misterio logra contra la claridad, la victoria misma del fracaso. Habiendo sido empleada la _expresión con el sólo fin de que no nos hagamos comprender, el hallazgo del medio de que Faulkner se vale, marca lo que se llama un progreso en la técnica de la novela. Hoy en día se habla tanto de técnica ... Quizá sea permitido participar del punto de vista de Valéry sobre el progreso que la humanidad ha realizado en el perfeccionamiento de la técnica de la oscuridad y de preferir unirse en el pasado a aquellos que, como Da Vinci, no creían que la claridad fuera un vicio irremediable del espíritu humano. "Leonardo es un dios que aleja el misterio, que no funda su poder sobre lo turbio de nuestros sentidos, qu~ no dirije su prestigio ni hacia lo más oscuro ni hacia lo más blando, m hacia lo más siniestro de nosotros mismos; nos obliga a convenir pero no a ceder; ¿existe acaso prueba mayor de un poder auténtico Y legitimo, que la de no ejercerse bajo un velo?". "Tócate el corazón, que es ahí donde radica el genio", exclamaba el poeta romántico, Y hacía un llamado a las emociones que resuenan en los abismos más profundos, a las revelaciones más o menos divagantes y báquicas. Para Leonardo no existen las revelaciones. "No hay abismo abierto a su derecha, pero de haberlo, pensaría en un puente. Un abismo podría servir para probar algún gran pájaro mecánico. Una cima es una oportunidad abierta a la inteligencia no para que en ella se pierda, sino para sondearla O salvarla por medio de la linea perfecta y nítida trazada de un concepto claro a otro concepto claro, y ello sin retoque alguno". Existe una cualidad más, unida a la claridad: la exactitud. Exigencia que obliga al artista a no entregar jamás al público una obra sólo a medias exacta. La expresión debe ser adecuada a la concepción. Ambas deben presentarse dentro de un enlace necesario. Valéry cuenta que, habiendo aplicado a su obra misma (un poema que por aquel tiempo escribía y que debe haµer sido "La Joven Parca") su rigurosa exigencia crítica, vió al poema deshacer bajo sus miradas. Malhumorado optó por deambular por los muelles del Sena, en los cuales los "bouquinistes" ofrecen al público, sin distinción alguna, obras de deshecho y rarezas para bibliófilos. Se preguntó entonces Valéry, si su crítica severa no destruiría todas las obras de arte como lo había hecho, hacía una hora, con su poema esbozado. ¿Existe algún artista que pueda resistir a tal prueba? En este punto de sus reflexiones sus ojos cayeron sobre el texto de una escena del Fedro de Racine, expuesta entre otras obras. Se acercó y empezó a aplicar a los versos de la tragedia los mismos sistemas torturantes que había aplicado a los suyos. Notó entonces que el texto resistía admirablemente. Ni construcción, ni notas psicológicas, ni giros, ni asonancias permitían ser cambiados por otros. De ello sacó Valéry la conclusión de que existen obras que presentan un carácter de rigurosa necesidad. La critica depura y tan sólo destruye lo que no es excelente, es decir, lo que merece ser destruido. Ese rigor crítico es una característica de la obra de Leonardo y sobre todo de su exigencia. "Obstinato rigore" era su divisa. Si hay que adorar al menos un ídolo, Da Vinci escoge esa obstinada exactitud. Exactitud que consiste en no aceptar más que a la manera de esbozos los dones de la inspiración. "Hay que responder al genio" diría Valéry. Y nuestra respuesta a nuestro genio es superior a veces al ataque mismo, y tiene por resultado un severo despojamiento, una elegancia superior que Valéry señala en la obra de Da Vinci: "Esa ausencia de profecía, de patetismo". De ahí la poderosa originalidad de Leonardo. La infinita soledad es tan sólo el exceso de exactitud y, de ninguna manera, un medio buscado con el fin de singularizarse. "No rechaza lo antiguo por ser antiguo; ni lo nuevo por ser nuevo. Pero consulta en sí algo de eternamente actual. Su singularidad estriba en haber buscado lo perfecto hasta lo inhumano. De ello la importancia que tienen sus reflexiones referentes al espacio; ese colorista incomparable fué un geómetra. Algunos trabajos científicos, por ejemplo, y los matemáticos particularmente, presentan tal limpidez en su estructura que no se les creería ser la obra de alguien. Tienen algo de inhumano". Otros buscarán su más íntima particularidad creyendo hallar, con ello, la originalidad. Grave �23 Leonardo da Vinci como ;'\1anifeslación Privilegiada de la lnteligeacia según Valéry Cbristian Brunei error, ya que son nuestras particularidades las que nos igualan. El florentino se busca en la universalidad, en un gran despojamiento de sí mismo, y logra así el camino de la más auténtica originalidad, de aquella que se consigue porque no se busca. Nostalgia de los tiempos en que se intentaba ser verdadero y en los cuales el hombre era original tan sólo al precio de la más severa exactitud. Cuántos otros han intentado primero el ser originales, condenándose a sí mismos, por falta de exactitud, a lo gratuito, a la paradoja fácil y al absurdo. Esta presencia, tras del doble ascetismo que la constituye, puede ya entregarse a su primer acto que es el de abarcar eón la mirada el universo entero, sin dejar nada de lado y sin nada omitido. Todo resulta entonces igualmente nuevo, todo igualmente cargado de significado y de enseñanza. "Leonardo está hecho para no olvidar nada de aquello que entra en la confusión de lo que es; ni siquiera un arbusto." 22 Este espíritu dotado de tales exigencias (porque las exigencias son los dones más preciosos de nuestro espíritu) vamos a contemplarlo en su acto, en su manera, en su método. Frente al sér, frente al universo, el espíritu se afirma primero como tal, en su originalidad, en su esencia misma, que es la de ser una presencia. No identificarse con nada, negarse a ser algo para permanecer presente a todo, arrancarse a la atracción capciosa de las cosas, negarse a sí mismo al grado de ya no ser más que una fuerza purá armada con su sola mirada, tal es la actitud fundamental, aquella que nos constituye. "El carácter del hombre es la conciencia, y el de la conciencia, una perpetua eliminación, un desprenderse sin descanso ni excepción de todo lo que en ella aparece, no importa lo que sea. Acto inagotable, independiente de la calidad como de la cantidad de lascosas que aparecen, y por el cual el espíritu debe acabar por reducirse conscientemente a una negación indefinida, a ser cualquier cosa." A ese ascetismo que es desprendimiento del sér, va a agregarse un desprendimiento más, el de sí mismo. Nada escapa a la severidad de esta eliminación. Nos basta con fijar nuestra atención para poner nuestros más íntimos movimientos en el rango de los acontecimientos y de los objetos exteriores; desde el momento que pueden ser observados, pasan a unirse a todas las cosas observables. Nuestra personalidad misma, por nuestro soberano bien, no es sino una cosa mudable y accidental, al lado del más desnudo "yo". Puesto que podemos pensar en ella, calcular sus intereses, y aún perderlos un poco de vista, no es más que una divinidad psicológica secundaria que invade nuestro espejo. Por eso mismo nuestro espejo es presencia y por presencia, negativa a la identificación. A eso también que es mío debo arrancarme para ser yo mismo. Habiéndose desprendido de las cosas y de sí mismo, el artista puede ya lanzar una verdadera mirada sobre cuanto compone el universo, liberada de palabras y conceptos creados para una posible utilización. ' Ya no será un árbol lo que vea, sino esa extraña mezcla de orden y desorden, verde y sepia, monstruosamente nuevo, ese algo torcido hecho de luz y de sombra, que tantas veces nombrara y que por fin ve. La sensación pura no es el primer elemento de nuestro conocimiento espontáneo, como afirman los psicólogos, sino el de la más refinida de todas las percepciones. Aprender a ver es la cosa más difícil del mundo. La mayoría de la gente ve más por el intelecto que por los ojos. En lugar de espacios llenos de color, toma conocimiento de conceptos. "Una forma cúbica blanquecina, en altura, y punteada con reflejos de cristales resulta para ellos, inmediatamente, una casa, la casa. Perciben más bien a través de un léxico que de la retina." Lo universal a que tiende el artista no es el de las generalizaciones ya hechas que nos presentan el sér según un dibujo fijado por el uso. La generalización es pragmática, la universalidad, no. Más aún, es en la particularidad que la logramos. Leonardo fué de aquellos que "experimentan con una delicadeza especial, la voluptuosidad de lo individual en los objetos. Prefieren con delicia, en cada cosa, la cualidad de ser único que todas tienen." No son las generalizaciones sobre la especie humana las que nos enseñan más sobre el hombre y por lo tanto sobre nosotros mismos. Nos reconocemos mejor en los hombres particulares: cuantas acciones han cometido, nos pertenecen virtualmente y nos hablan de nosotros mismos. Es esa, tal vez, la razón por la cual odiamos tanto a los demás: resultan demasiado instructivos! Ese concepto de especie humana es mucho menos inquietante. Es en la particularidad de un rostro, que él ve en lugar de nombrarlo, como Da Vinci compara los elementos del más universal estudio �24 l..wnardo da Vinci como ;'\Ianifeslación Privilegiada de la Inteligencia según Valéry Christian Brunei del rostro que jamás haya eXistido. Es también en el desorden real Y no en la organización ficticia como buscara el orden y la regularidad. sufrir su hipnósis, es capaz de entrever la posibilidad de otra idea más intensa o más exacta que aquella que le fué dada. A la idea tenida, sustituirá la que él hará, respuesta a su inspiración. El mejor fruto de una idea es el de sobrepasarla; mas aún, es el único medio de seguirla. La idea, al surgir, es el signo de conflictos que empiezan y no de una paz que todavía no se logra. Es el impulso a consecuencias del cual el artista va a clasificar el universo en nuevas totalidades, en extrañas combinaciones; él considera como una totalidad sólida un grupo de flores o de hombres, una mano, una mejilla que él aisla, una mancha de luz sobre un muro. En correlación con las nuevas síntesis va formando sus análisis. "El sabe con que se hace una sonrisa, puede colocarla sobre el frente de una casa o en el recodo de un jardín. Hace un Cristo, un ángel, un monstruo, ~ornando lo conocido, lo que se encuentra en todas partes, en un orden nuevo, aprovechando la ilusión y la abstracción de la pintura, la cual no produce más que una sola cualidad de las cosas pero que al tiempo las evoca todas." "El mundo se halla irregularmente sembrado de disposiciones regulares": los cristales lo son; las flores, las hojas, muchos adornos de estrías, las manchas en las pieles de los animales, las alas. El orden está en la más pura, en la más concreta de las aprehensiones y no en las clasificaciones arbitrarias, cuadros vacíos. El más precioso papel que desempeñan las cosas es el de anunciarnos las estructuras de nuestro espíritu. Después, toca al espíritu el hacer que las cosas se sometan a él. Llegamos a representarnos el mundo como si se dejara re- ' ducir, aquí y allá, a elementos· inteligibles y simétricos. Este es el reino de nuestro héroe. Posee un sentido extraordinario de la simetría, sentido que le crea problemas en todo. En toda falla de comprensión, se introduce la producción de su espíritu. Del universo contemplado en su totalidad, van a surgir grupos nuevos y nuevas analogías. Nada nos parecerá tan semejante como aquello que creíamos ser diferente. Nada tan opuesto como lo que imaginábamos parecido. No hay nada menos parecido a un árbol que otro árbol. Y por el contrario, una casa puede figurársenos muy semejante a un rostro. El secreto de los grandes espíritus consiste en las relaciones que encontraron, que se vieron obligados a encontrar entre las cosas cuya ley de continuidad se nos escapa. Es entonces cuando surge la Idea del artista; es decir, ese lazo nuevo que nos había permanecido oculto y que su obra revelará. Descubre al mismo tiempo su hallazgo y su tentación. Tentación, porque si su idea lo encanta, si no la mantiene a cierta distancia para poder criticarla y desprender de ella las implicaciones, el artis~a está perdido. El sucumbe bajo la más común y estúpida de las idolatrías; la del espíritu que adora su propia obra, cerrándose la única vía que puede conducirle a nuevos descubrimientos: la libertad. Para no perderse Y suprimirse a sí mismo en su propia idea, el artista tiene entonces que entregarse, frente a ella, a toda una estrategia. Retrocede delante ~e su idea, la toma, la niega, sonríe o se contrae, simulando una especie de danza sagrada. Tan sólo es grande el artista que, en lugar de idolatrar su idea, de 25 Cuanto ha vivido el artista hasta ahora fué la lenta maduración de lo que hará. Podrá sonreír cuando la estupidez pública llame "inspiración" lo que fué método, trabajo, ascetismo hacia la claridad. Una vez se imaginan que algo ha sido creado, porque se adora el misterio Y lo maravilloso; se trata a la lógica de milagro, pero el inspirado estaba listo desde hacía un año. Estaba maduro. En ello, tal vez sin darse cuenta, había pensado siempre, y en donde los demás no acertaban aún a ver, él había mirado, combinado o, simplemente leído en su espíritu. Ha llegado el momento de lo que se llama la creación, pero que sería mejor designar como la construcción. Primero. es la inquietante impresión de sentirse a la vez dueño de sí y del universo, lleno por momentos de seguridad, a ratos de duda. Una embriaguez y al mismo tiempo una angustia: Ante él, todo un mundo de posibilidades con sus infinitas riquezas virtuales. En él, su deseo de realizar y su temor de que pueda suprimir quizá las mejores virtualidades para seguir la más banal. Nada se ha hecho todavía y al deseo de crear se ha unido ya el remordimiento, el remordimiento de las posibilidades que no llegarán a ser. "Aquel que no ha visto en la blancura de su papel una imágen �26 Leonardo da Vinci como Manifestación Privilegiada de la Inteligencia según Valéry Ch.ristian Bnmet turbada por otras posibilidades y por la nostalgia de todos los signos que no serán escogidos" ignora el tormento de esta larga paciencia que los profanos llaman creación. tona uniformidad a la que ha sido reducido, la inmovilidad. El artista 1o hará inefable, intangible, nuevo, múltiple en la riqueza de su amplitud, de sus reflejos y de su densidad, vibrante, móvil: así escapará a la mirada profana como agua que se escurre, viva, entre los dedos. La piedra que no se talla como el hombre quisiera, los materiales que resisten al artista, la gama y sus doce pobres sonidos con los que será preciso inventar una geometría para el oído, son bien conocidos del escultor, del arquitecto, del músico. Afirman la materia de su arte, para someterla, se apoderan de ella con entusiasmo y viene el desaliento de las primeras derrotas y el odio que se mezcla al amor para fecundar la tierra y arrancarle su verdad. Es preciso entonces luchar contra lo que es, contra lo que va a ser y contra lo que no será jamás. El artista arma todas las combinaciones posibles, llevándolas al más alto grado de perfección, aún en el caso de que no llegue a realizar ninguna. Trabajará, al principio en concebir y armar aquello que en seguida deberá rechazar en la elección de su obra. Siente tanta ternura por esta columnata que no existirá mmca, por esta decoración que un afán de sobriedad la hará suprimir. Será preciso concebir con amor, juzgar con frialdad, rechazar sin piedad. Un proyecto será la aniquilación de diez que lo precedieron; un conjunto obligará a suprimir mil detalles preciosos que eran cada uno en sí toda una obra. Lucha contra lo que quiere ser, porque el artista, a pesar de toda su simpatía y ternura, se verá obligado, por su rigor, a impedir esta existencia. Luch~ contra la materia siempre rebelde a la ley del hombre Y que es preciso someter a todas las inflexiones y a todas las sutilezas. Frente al artista está, en bruto, aquello con lo que habrá de hacerse lo bello y lo verdadero. El pensamiento mas personal y la expresión más íntima se exteriorizarán en palabras usadas, desgastadas por docenas de generaciones. El poeta debe, mediante sabias combinaciones, volverles a dar a esas palabras un sentido preciso. Como a una vieja espada, deberá afilarlas para que tajen toda trivialidad. No tienen ya poder de penetración después de haber pasado por tantas plumas, por tantos labios. Es preciso calentarlas al blanco, agudizarlas, transformarlas en lo que son. El alma de un poeta no es un dulce paisaje bajo la luna, es una forja donde las escorias se queman y donde se golpea y se le da forma a ese viejo metal usado. La materia no es menos rehacía cuando consiste en colores. El color está muerto cuando se le acompaña de su nombre. "Esto es azul, esto es verde". Pero cuando se trata del azul, del verde, ya no es un color, es una especie de color. Es una categoría, no es ya un sér; es una clase, no un ente. Entonces sería preciso resucitar el color, separarlo de lo que constituye sus tumbas: el nombre que lo vulgariza, el uso que de él se hace, las cosas que de él han sido revestidas, la monó- 27 Al fin la obra toma cuerpo. Entonces el mal está en que ha tomado demasiado cuerpo: permanece estática y el dinamismo del espíritu está ausente. El arquitecto quiere que su edificio esté en movimiento. La inmovilidad de un edificio es la excepción; el placer reside en desplazarlo, en gozar de todas las combinaciones que ofrecen sus miembros que cambian: "la columna gira, las profundidades se alteran, las galerías se deslizan, mil facetas, mil acordes dimanan del monumento." La inmovilidad no debe ser estática. La unidad no debe estar sola; lo simple debe extrañamente ser múltiple. Los contrarios mas irreductibles deben ser conciliados. La unidad de la obra debe dominar la multiplicidad infinita. La simpliéidad más perfecta es aquella que no deja escapar lo complejo. Las lineas que componen el espacio Y que deben ser discretamente sugeridas, convergen en un punto único, como en música un acorde evoca la infinidad de combinaciones posibles Y, como en el teatro un sentimiento resume toda la humanidad. Aquí Valéry cita a Leonardo: "El aire está lleno de infinitas lineas rectas Y resplandecientes entrecruzadas y tejidas sin que una invada la trayectoria de otra, y representa para cada objeto la verdadera forma de su razón". En esta lucha para imponer a la materia y a sí mismo todo el rigor de una perfecta inteligibilidad, el artista emplea todos los recursos de su voluntad y de su pasión. La parte emocional del sér constituye en su integridad la reserva de energía que exige el logro de la perfección. �28 Leonardo da Vinci como Manifestación Privilegiada de la Inteligencia según Valéry Si bien la emoción es un motor excelente, como criterio es un absurdo. Conviene decirlo y repetirlo en nuestra época que influída todavía por el romanticismo, tiene tendencia a creer que el sólo hecho de sentir una emoción ante una obra de arte, garantiza su perfección. En este caso Strauss sería más grande que Debussy y Corot había de ser preferido a Cézanne. La emoción no prueba en modo alguno el mérito de una obra; revela, a lo más, que nuestros nervios son delicados y que su fácil vibración nos impide todo juicio. Esto no quiere decir que la 9bra debe ser fría. Bacli no debe ser interpretado como Chopin, pero esto no implica que debe tocarse fría y mecánicamente. Toda obra lograda debe ser lirica. Valéry distingue, en el orden de la arquitectura, las construcciones mudas, las que hablan y las que cantan. Su preferencia va hacia estas últimas. La emoción que interviene en la edificación de la obra debe normalmente aparecer una vez concluida ésta. Entonces el carácter emotivo se ha depurado, ha sufrido una transformación profunda. ¿De qué emoción se trata entonces? Julián Benda finamente distingue la emoción de simpatía de la emoción estética. La primera es reacción inmediata de los nervios, la segunda sigue la admiración que produce en nosotros una obra que ha triunfado sobre nuestras facultades criticas. La primera nada tiene que ver con la belleza, es una reacción simplemente nerviosa. Esta misma emoción puede sentirla al seguir las peripecias de una película, sin dejar por eso de tener conciencia de que es mala. La música tiene el dón de crear esta emoción, que a menudo se pretende confundir con la emoción propiamente estética. Los procedimientos más fáciles, los más comunes, son los que determinan esa emoción. Los oradores lo saben bien: la sonoridad de ciertas palabras carentes de sentido actúa sobre los nervios de los oyentes y son mas convincentes que una argumentación rigurosa y precisa. Los productores de cine conocen el valor comercial de los "churros". Algunos pintores utilizan tem~s fáciles y colores que saben que producirán invariablemente sus efectos sobre el público. Así mismo los músicos, no ignoran el efecto de ciertos acordés y de la repetición dosificada de un leit-motiv. Christian Brunet 29 Sólo el artista que persigue éxitos fáciles emplea esos procedimientos. Al verdadero artista, al que crea para realizarse, le repugna hacer vibrar fácilmente lo que, en definitiva, es lo mas animal de nosotros mismos. La emoción que se desprende de un cuadro de Leonardo sutil y velada como una virgen, nada tiene que ver con la que acaba~ mos de describir. Esta emoción, en primer lugar, la encontramos en la obra antes de sentirla en nosotros; parece ser la consecuencia de la belleza, pero una consecuencia meramente accidental, que el artista no buscó por sí mismo. El criterio quizás el mas evidente, que permite distingui,r la emoción estética y la emoción sensitiva, consiste en su relación cronológica con el juicio por el cual valoramos una obra. La emoción sensitiva se siente primero, y enseguida, a causa de esta emoción, juzgo: "está obra es bella". Por el contrario, la emoción estética sigue a mi juicio. La obra revela su perfección, afirmo que es bella y al final su belleza me conmueve. Aún en este último caso la emoción no puede ser considerada como criterio absoluto, ya que siendo mi emoción, depende mas de mí que del artista cuya obra contemplo. Establecer la emoción como criterio absoluto, equivaldría a hacer depender Leonardo da Vinci o Jua1i Sebastián Bach, de las posibilidades receptivas de los visitantes del museo o de los asistentes al concierto. El criterio debe buscarse en la obra misma, y no en las inciertas posibilidades de nuestra sensibilidad personal. Los caracteres que aseguran una victoria definitiva son la universalidad y la claridad. Así es Leonardo da Vinci. Traduce con claridad, en este lenguaje universal, todos sus sentimientos. * * * Después del hombre, y a causa del hombre, la obra en su integridad se substrae a la noción de tiempo y de espacio, que siempre particularizan. El florentino "para ser comprendido, parece no necesitar, como la mayor parte, vincularse a una determinada nación, a una tradición, o a un grupo que se dedica al mismo arte". La mayor originalidad es ser universal. ¡Qué lección para muchos artistas jóvenes que malogran un talento real en la búsqueda de una originalidad que creen encontrar en �30 Leonardo da Vinci como Manifestación Priv;legiada de la Inteligencia según Valéry donde no está! Algunos a toda costa quieren ser de su tiempo y seguir sus dictados, que en definitiva, las más de las veces no son sino snobismos. Esa es la negación misma de la originalidad. Otros, por el contrario, pretenden afirmar su personalidad en una reacción sistemática a la época en que viven, pero esta actitud los liga a la época misma de la que pretenden alejarse. Es seguir pensando de segunda mano, pensar en función del pensamiento de otros, el agotarse en tratar de decir lo que ellos no dijeron, n9 porque nos parezca verdadero, sino por la sola razón de que ellos lo omitieron. Los grandes revolucionarios no son rebeldes. Toda rebelión acaba en desorden; la revolución establece un orden nuevo, nuevo a la vez que eterno, ya que lo que una novedad aporta de válido es lo que tiene de definitivo, es decir, de "insuperable". Es uno de esos órdenes, a la vez nuevos y eternos, que evocan nombres como los de Bach y de Leonardo. HISTORIA LITERARIA �JUAN RUIZ VUELVE DE TALAVERA JUAN REJANO �Peter Bruegel, "F.l Vi<"to". "Batalla entre Don Carnal y Dona' Cuaresma". Museo de Bellas Arles de Boston �/ JUAN RUIZ ·VUELVE DE TALAVERA JUAN REJANO /2 el apacible camino de Berceo y Alfonso el Sabio -camino que ya empieza a definir sus orill;i.s- llegamos a Juan Ruiz, Arcipreste de Hita. Sentado en uno de los bordes está el clérigo jocundo, los ojos levantados al azul, los pies bien hincados en los terrones, esperando que la primavera madura y el amor aparezcan entre fas viñas. Así lo hubiera pintado un pincel primitivo, de haber topado con él por las parameras de Castilla. Devana sus comienzos el siglo XIV, y la Edad Media se va alejando cada vez más de la selva éaballeresca, heroica y cristiana, para entrar por gustosas alamedas donde las antenas de los sentidos se afinan Ydespiertan y donde la vida empieza a ahondar sus contrastes, haciéndose más compleja e irresistible. A horcajadas sobre el puente de ambos periodos, cabalgando esta crisis de valores que diríamos hoy, el Arcipreste enciende una vela a Dios y otra al diablo. Al diablo que lleva en el cuerpo, no al otro, el de la teología, que Juan Ruiz -seamos justos- maldice y execra. Lo que aquí se ventila, en resumidas cuentas, como corresponde a este recodo medieval, es la lucha del alma con el cuerpo, esa enconada pugna de contrarios según el pensamiento religioso, brotada en la cuna misma donde la carne empieza a gemir. Todo el "Libro de Buen Amor", única herencia que el Arcipreste �38 Juan Ruiz Vuelve de Talavera - - - - - - ~ : . : _ - - - - - - - - - - -~ - -- Juan Rejano nos legara, es un centón de paradojas que anuncian ya al hombre moderno. De ahí uno de sus méritos más cabales. Junto a la renunciación cristiana está abierto, casi desenfrenado, el apetito vital. Orilla del discurso y aun del ejemplo moralizador está la libérrima real gana española, o sea, el desajuste con la moral al uso. De los labios que elevan la oración mariana, el rimado loor a la Virgen, tan característico de este momento, se escapa a un tiempo el piropo sensual a la mujer de carne y hueso. Y, por contera, la sombra de la muerte, la muerte como rasero implacable de todos los afanes humanos, de todas las soberbias y grandezas, lúgubre canción precursora del tema que en la siguiente centuria habrá de convertirse en elegíaco ritornelo de los mejores músicos del verbo. Con un oído en Aristóteles· y otro en los arábigos zéjeles, los ojos unas veces en Ovidio y otras en los chispeantes fablieaux, rabelsiano a ratos, bocacciano cuando se le antoja, el risueño clerigón del Henares, señor de burlerías -de bulerías, que dicen los gitanos- Y de donaires, de una arremetida, como buen toro ibérico, incorpora para siempre a los extremados aires de la poesía la vida española de su tiempo con toda la riqueza de acentos, contradicciones y particularidades. Incorpora y se incorpora, porque por delante de todo ese mundo va el propio Arcipreste, haldeando ruidosamente, la insaciable bocaza abierta por la risa y el ansia de vivir, arrepentido y lleno de interior unción cuando en el viaje tropieza con la iglesia. Pero con quien suele tropezar más a menudo es con una serrana como la de Tablada o con una bella morita, y por eso -¿quién no lo perdona?- su rabel se encalabrina con frecuencia, olvidándose de que está en manos de un eclesiástico. Las diversas partes de que se compone el "Libro de Buen Amor" -apólogos, glosas, sátiras, imitaciones, cantigas, poemas- están unidas solamente, como hízo notar Menéndez y Pelayo al estudiar la obra, por el hilo de una misma historia que a duras penas puede sujetarlas; pero la voz del. autor, esa tremenda voz de Juan Ruiz que parece brotarle de las entrañas, se oye a lo largo de todo el poema, Y ésta es una de las virtudes que confiere al mismo su extraordinaria calidad. Por ella el Arcipreste de Hita se nos aparece hoy como la primera personalidad, claramente delimitada, que surge en las letras españolas Y, a un tiempo, como el más grande poeta español medieval. Hombre fué de muchas lecturas Juan Ruiz. Hombre de vocación humanista, diríamos nosotros, aunque el aire de la calle, el júbilo de las gentes sencillas y aldeanas le azacaneaban la voluntad. En su arte supo ir de las formas cultas a las populares sin que se le notara la transición Y acaso gustando más de las segundas que de las primeras. Llevaba un juglar debajo de los hábitos de letrado. Y para esas mismas gentes del pueblo escribió cuanto escribió. Por plazas y mercados se cantaron sus versos ante el regocijo general, y ésta fue la moneda que tal vez estimó más Juan Ruiz en pago de su gracia poética. - 39 Las calles de Hita, poblachón de la Alcarria, son desiguales y tortuosas. En el verano están polvorientas, aletargadas bajo el sol. En el invierno se llenan de charcos, de hoyos, de barranqueras, donde el lodo forma una masa oscura y pegajosa. Hay en el lugar algunas casonas de hidalga traza, pero casi todas sus viviendas son pobres, desabridas: portalones desvencijados, angostos ventanucos, repellones de rancia arcilla en las paredes. De trecho en trecho, un huertecillo delatándose -leve suspiro- tras unas bardas, por donde asoman sus brazos cerezos, granados y azufaifos. Un ciprés junto a un rosal aviva toda la gracia conteniaa de Castilla. Al final de un callejón, la silueta r~negrida de una iglesia: un arco severo sobre apretados sillares, y un airoso campanil rematado por una cruz. Más allá, el Consejo: balcón sal_edizo con gastados herrajes. Y, arriba, el cielo. Un cielo plomizo, baJo, como pulmón de lechuza, o azul, purísimamente azul y profundo, ~onde en la noc_h e chispearán las estrellas, como candelitas lejanas, m termitentes. Por una de esas calles avanza un clérigo retozón y alegre. Tosco Y de apariencia aldeana, más bien se diría un labriego en traje talar. Camina a grandes trancos sobre los pedruscos, aleteando los manteos, como pajarraco en libertad, metiéndose en los charcos y dirigiendo codiciosas miradas a puertas y ventanas. Alguna vez se detiene en el arroyo a sermonear a unos chícos o a conversar con unas comadres. Salúdanlo al pasar arrieros y menestrales. A la puerta de una taberna, algún viejo, calamecano, lo invita a compartir un jarro. El clérigo guiña un ojo maliciosamente y rompe a reir; luego, aprieta el paso. Es temprano, por lo visto, todavia, para empezar el holgorio. �40 Juan Raiz Vuelve de Talavera Este jubiloso transeúnte de las calles de Hita tiene un nombre de rústica y vulgar resonancia: se llama Juan Ruiz. Ocupa el Arciprestazgo de la villa y, andando el tiempo, dejará un expresivo retrato de su persona. Era Juan Ruiz, al decir de su Trotaconventos, un hombre corpulento, moreno, de recios miembros, pescozudo; grandes las espaldas, los pechos delanteros, velloso; orejas dilatadas y nariz más dilatada aún: "esto lo descompón"; ojos pequeños y despiertos, negro el cabello, "las cejas apartadas, prietas como el carbón", y la boca grande, de labios gordos y muy rojos. Aun dejó más la tercerona. De su boca salieron estas palabras, dichas por la cuaderna vía, que completan el retrato en lo que al espíritu se refiere: Es ligero, valiente: bien mancebo de días, Sabe los instrumentos é todas juglerías, Doñeador alegre para las zapatas mías. Es decir: era Juan Ruiz, según todas las trazas, un hombre sensual, de gustos enteros y ánimo entero también: esforzado, ágil y, por añadidura, amigo de acudir a fiestas y danzas, andar en ferias y entre troteras y cantadoras moriscas, pulsar la vihuela, entonar coplas y villancicos, y buscar el tierno arrimo de las dueñas, chicas o grandes, que para el caso es lo mismo. ¿Qué estas cualidades no son, ciertamente, las que cuadran a la vida de un clérigo y, mucho menos, a la de un Arcipreste? Acaso. Pero la naturaleza las había depositado en él sín añadirle condiciones ni éxigirle mesuras, antes bien, con liberal abundancia, y en la época de Juan Ruiz los santos varones exhibían con tal naturalidad las flaquezas humanas, que a nadie le chocaba desahogo de abad o retozo de fraile. El fuego siempre quiere estar en la seniza, Como quier que más arde, quanto más se atisa. . . . . . . . . . . . . . . . . . Et yo como soy omen como otro pecador, Ove de las mujeres a veses grand amor. * * * Juan Rejano 41 Muy de mañana Juan Ruiz deja el lecho y, después de cumplir los oficios religiosos, se sienta a la mesa y engulle una sarta de torreznos con una hogaza humeante y un buen rocío de aloque. Sosegado el estómago, se echa a la calle. i Qué frescas y gozosas las mañanas para vagar s.i n rumbo fijo ni pr-0pósito seguro! ¡Qué sabrosa la plática con los que entran y salen por calles y plazuelas u ofrecen su mercancía desde portalillos y rincones: azacanes, pelaires, buhoneros, tundidores, cosarios! Ahora se detiene a la puerta de una herrería y charla animadamente con el bocafragua, mientras las chispas del hierro al rojo saltan en el yunque. Más tarde va a sentarse junto al banquillo de un talabartero, que cose Y llena de arabescos un .hermoso tahalí. El Arcipreste comenta, con gracejo algún suceso del lugar, y antes cie que el guarnicionero tenga tiempo de sofocar las carcajadas, vuelve a tomar la calle abajo, se asoma a un tenderete donde unas viejas alargan la alcuza del aceite; rezonga de camino un cuentecillo atrevido en las orejas de un mesonero que lleva las recuas a abrevar, y, por último, se entra de rondón en una corrala, alborotada de chiquillos, perros y gallinas, donde salen alegres a saludarlo unas mozas -villanas, judías, moras-, a cuya presencia se estremece de gusto la mirada del clérigo. Con ellas, a puerta cerrada, festejará esta noche Juan Ruiz pascuas que aún no llegaron, Yentre tañidos de cuerdas sonoras dirá la última copla compuesta para desvelar a una tapada. Y pensándolo -sólo con pensarlo- la abultada nariz del Arcipreste se dilata, y su risa ancha y carnosa se pierde en un recodo de la calle. Allá va de nuevo. Allá va, ventarrón de apetitos, tumulto de sensaciones, hasta dar en el mercado. El mercado es, para Juan Ruiz, centrd de todo regocijo. El aroma de las frutas lo embriaga. La vista de los perniles, de los tasajos, le despierta la v-0racidad. Bulle entre los puestos, mete las manos entre las hortalizas, todavía frescas de rocío; acaricia el grano de los costales. Los cinco sentidos se le abren de par en par en esta feria de abundancias, y no puede reprimir las exclamaciones de gozo, el placer que le transpira por los poros: Muchas peras é durasnos, ¡qué cidras e qué manzanas! Qué castañas, qué piñones, é qué muchas avellanas. �42 Juan Roiz Vuelve de TalaYera Nadie diría que este espíritu de la gula, que este empedernido gustador de platos fuertes, es el mismo espiritu que luego, en las noches, cuando el sosiego cae sobre el pueblo, allá en un camaranchón destartalado, a la luz de una débil mecha de aceite, se encerrará a imítar en sus estrofas a Ovidio, a desentrañar textos canónicos, bíblicos, jurídicos, a copiar viejos enxiemplos de los libros árabes, o gustosos fablieaux de los franceses, a componer sátiras y coplas picantes que ya se van saliendo del mester de clerecía. Nadie diría, tampoco, que este amígo incorregible de ciegos copleros, estudiantes nocherniegos, celestinas, jugadores, abogadillos pícaros, lindas moritas y serranas bravías, es aquel que, cuando llega la ocasión, sabe lucir su más sutil ingenio entre damas y caballeros, departir de graves puntos de teología con prelados y jueces, o dejar edificados por sus piadosos consejos a monjas y frailecicos. Nadie, en fin, podría explicarse cómo el clérigo andariego, revoltoso, que hemos visto llenar con su jocunda figura las calles de Hita, es este mismo hombre que, muchas tardes, al caer el sol y fijarse en el horizonte una linea de cárdenos fulgores, se pone a contemplar, arrobadora.mente, desde la puerta de su casa, las manchas azules, grises, violeta, de la sierra. Pero éste es otro cantar, que diría el Arcipreste. Este es un cantar que le burbujea dentro, muy dentro, al Arcipreste, como gota que canta y horada a la vez, o como fuego que quema para purificar luego. ¿Qué ven los ojos de Juan Ruiz en la sierra? ¿Porqué esa actitud de contemplación, casi de éxtasis, que hace del atolondrado un impasible sér, un cuerpo habitado por el ensueño? ¡Ay, Puerto de Malagosto, Segovia, Riofrío, Ferreros, Cornejo, Puerto de Guadarrama! ¡Ay, serranas y chatas malditas, que llenásteis para siempre la imaginación - ¿y el corazón?- de este hombre! ¿Os alcanza todavía su mirada, esta mirada que, en las tardes serenas de Castilla, como las redondas nubes que van por su cielo, se tiende hacia vosotros? ¿Vive para volver algún día a vuestro lado, o para sacaros del olvido, para rescataros del tiempo y revestiros de la gloria que nunca tuvisteis? Juan Ruiz mira las sombras caer sobre canchales y breñas lejanos, y en sus ojos se fija una lucecita de melancolía ... Probar todas las cosas el apóstol lo manda: Fui a probar la sierra, é fiz loca demanda. Juan Rejano 43 El mes era de marzo, día de Sant Meder, Pasado el puerto de Lozaya fuí camino prender, De nieve é de granizo non hobe do me asconder. El tiempo ha avanzado casi insensiblemente. Los años nos han ido alejando del Arcipreste, y de nuevo nos encontramos con él. No en Hita. No en Alcalá, su tierra de origen. No en plazas o corrales o sotillos de sombra animando alguna fiesta popular. Ahora lo hallamos a través de las rejas de una prisión. En Toledo. La tarde de primavera envía, desde el río, con la brisa ligera, suaves aromas. Aromas de campo en agraz, de huertos y cigarrales, que llegan hasta la celda del prisionero. Juan Ruiz, pálida la frente, escribe, sirviéndose para ello de una improvisada mesa de toscos maderos. Su cabeza ha encanecido. Los rasgos de su cara se han hecho más profundos. Alguna que otra vez, detiene la pluma, mira al cuadro azul del cielo que enmarca la ventana, y aspira con un gozoso dolor el perfume de la tarde. ¿En qué delito incurrió el Arcipreste para hallarse privado .de libertad? ¿Fueron sus devaneos, sus aventuras, sus tratos con judíos y musulmanes, algún episodio torcido de su vida religiosa? Reina en Castilla un monarca justiciero y afable: Alfonso XI. Desde niño supo este príncipe de las ambiciones que acechan, de la inestabilidad del trono cuando los que le rodean viven en torbellino de pasiones. Y fue su augusta abuela -doña María de Moliua- la que logró salvar sus primeros años y, con ellos, la corona castellana. Joven aún el tataranieto de San Fernando, ya ha sabido engarzar a su cetro el nombre del Salado y la plaza de Algeciras, rescatada de manos mahometanas. No ha de tardar mucho tiempo en que ponga cerco a Gibraltar y entregue su vida en el sitio, acometido por la peste. Una de las grandes figuras de su Reino, el cardenal don Gil de Albornoz, ocupa la silla de Toledo. En este prelado, en su prudencia y recto juicio, hace descansar el rey Alfonso algunos de los negocios políticos que caen bajo su mandato. Pero el cardenal Albornoz ha de cuidar también de los negocios de Dios. Y Dios anda mal parado en la tierra, en manos de sus representantes. La familia clerical lleva una vida licenciosa, turbia, emponzoñada. Clérigos y monjes mantienen libremente el amanee- �4-t Juan Ruiz Vuelve de Talavera Juan Rcjano bamiento, y en los claustros <;le las religiosas suenan constantemente las músicas de la algazara y se ven cruzar las sombras de juveniles galanes. El Arzobispo de Toledo necesita poner límite al desacato. Allí cerca, muy cerca, en Talavera, se halla uno de los lugares de perversión. Piensa en atacarlo. Y piensa, además, que el hombre que puede representarlo en ese menester es el Arcipreste Juan Ruiz. Otros servicios puso en sus manos, que acabaron bien cumplidos. El Arcipreste goza de la confianza de don Gil de Albornoz. Acude a su llamada, recibe las instrucciones, y se pone en camino hacia Talavera. 45 Ruiz sigue escribiendo. Ahora se le dibuja en el rostro una luz de amargura: Señor, tú que sacaste al profeta del lago, De poder de gentiles sacaste a Santiago, A Santa Marina libraste del vientre del drago, Libra a mí, Dios mío, desta presión do yago. Poco, muy poco, atañe a nuestra intención lo que de verdad haya en cualquiera de esas versiones. Nos parece -eso sí- que no era la persona de Juan Ruiz, tan devota de los placeres que se trataba de refrenar, la más indicada para llevar el buen ejemplo. Y escasas habian de ser las simpatías que el cardenal sintiera por el poeta cuando, por unos simples murmuraciones, lo retuvo en encierro trece años. Lo que en nosotros despierta emoción, una emoción que parece subir de los profundos repliegues del tiempo, es la figura misma de Juan Ruiz puesta entre rejas, el espíritu de este gran español, de este llameante ingenio, sufriendo a las puertas de la ancianidad un castigo inicuo, que sin embargo lleva en sí su más intima y legítima gloria. Es el comienzo. ¿Cuándo escribió estos versos, sin embargo, Juan Ruiz, al comienzo o al final? El libro pasará todavía por las angustias de su creador, durante meses y años. Pero, ni al comienzo ni al final, conocerá el alcance de' su obra el hombre que la va produciendo. Su mano, ya temblorosa, deja en cada uno de estos agridulces renglones un girón de memoria, un eco risueño de vida. Y no sabe que es la vida entera, toda la vida, en su más hermosa dimensión, lo que está legando a los tiempos venideros. No sabe que, en ese deslumbrador realismo en que se apoyan sus versos, mezclándose en vivo prodigio la ironía más honda, lo misterioso, lo cómico, lo lírico, lo fantástico, late ya un estilo propio, una vigorosa personalidad, la primera personalidad que brota, definida, en las letras castellanas; la voz que quiere romper las normas tradicionales del viejo tetrástrofo y aclimatarlas en las gracias del arte del juglar; que busca unir lo culto con lo popular, el acento caduco y engolado con la cadencia donosa Y feliz de la calle. Este hombre que escribe y ve pasar tras de sus rejas el viento inconteñible de la vida; que invoca con frecuencia a Aristóteles, aunque su espíritu sea profundamente épicúreo, ignora que, por encima de lo moral o lo inmoral, de lo religioso o antirreligioso, con que algunos se detendrán a encasillarlo después, está forjando joyas de una pureza virginal: el arte desnudo y sin adjetivos. E ignora más: ignora qúe sus angustias de hoy, el dolor de la injusticia que. soporta, lo convertirán un día en el más grande poeta de la Edad Media española. Pero volvamos los ojos al encarcelado. Va amoratándose la tarde en el cristal de los cielos. Pían alborota,damente los pájaros como en un último canto a la luz que se va, y de los patios y (le las orillas del Tajo emerge un tenue vapor perfumado. Juan Ruiz escribe. Juan No será Juan Ruiz el último que, desde la prisión, le entregue a España, a la tierra que tan amargamente le paga su experiencia poética, un caudal de áureos filones con que andar altivamente por el mundo. ¿Qué aconteció después? Juan Ruiz reunió a los clérigos talaveranos y les leyó las cartas del cardenal: las cartas en que se les prohibía vivir con barraganas y arrastrar una vida de escándalo. ¿Por qué, entonces, poco después, la prisión del mensajero? Alguien han insinuado que, a raíz de su visita, el Arcipreste compuso una descarnada sátira -que luego, después de escribir su "Libro de Buen Amor", insertó al final del mismo-, con lo cual desató las iras del Arzobispo toledano. Voces más rigurosa~ aseguran que las causas del encarcelamiento fueron puramente curiales. Y otras, por último, las achacan intrigas urdidas contra su persona acusándolo de hablar desfavorablemente de don Gil de Albornoz. �POESIA �POEMAS DE PEDRO GARFIAS y ALFREDO CARDONA DEf9A �DE PEDRO GARFIAS LA NUBE La nube nace, crece, vuela con torpe vuélo, arrebatada de la madre tierra por: un oscuro, gris y falso cíelo, en guerra con el viento y con la guerra. No sabe de destinos ni de normas, arrastrada por: vientos desatados; su forma, es el remedo de las primeras formas, y su paso redoble de mis pasos cansados. No tefleja los ríos que de su sangre viven, los ár:bolés, sus hijos, apenas la perciben. Es la nube bendita, maldita: el bien o el mal. Los dioses con sentido la manejan, y oyen la maldicíón del hombre, si la alejan, y cuando la deshacen, la bendiáón papal. EL R I O Ser: río es buena cosa, de la montaña trae agua primera y goza con su paso, sabiendo que le espera la mar amarga, enorme y misteriosa. Se va tranquilo abajo de la losa, aguarda la segura primavera, y no se desespera, porque la mar: ignora su condicíón de rosa. �Poemas de Pedro Garfias 52 y Alfredo Cardona Peña Sabe que un día aprenderá a volar, descenderá sobre la sierra recordada y rebrillando al sol. rodará hasta lo hondo. Y volverá a encontrar el guijarro que hería su carne delicada. más sumiso y redondo. DE ALFREDO CARDONA DEflA ADICIONES A LA PROVINCIA (NOTAS DE VIAJE) " ... y a la Provincia vamo, porque es nuestra, porque en ,u río de esplendor nacimo,, y porque en ella al fin no, enconlramo, oliendo a piel mojada y a ciruelo, a barro puro y tierna madrugada... A.C.P. "Elogio de la Provincia". Parle I. LA PIEDRA Si cayó de la cumbre, subió de los estados recónditos del mundo, no sabe donde está. Enterrada en lo hondo de los hondos estrados, al fondo de las aguas, sabe adónde no irá. Desde siglos espera, lo que no espera ya; aguas y aguas distintas le muerden los costados, y la sangre brotando por igual de ambos lados soporta lo que nunca nadie soportará. Es cruel ei destino de la piedra sufrida: U na vez vió una vena de agua ya conocida que aceleró su pulso, que refrescó su fuego, que le cantó al oído, que le lamió la herida, y levantó su Fruto de espera conmovida ... La saludó de paso y le dijo: ¡hasta luego! ' -I Ahora ven, amor, a los añejos paisajes, a los templos olorosos, a la provincia de oro. Bellos osos los abuelos evocan, y a lo lejos. tendido al sol, quebrando sus espejos, el día ensaya musicales trozos de ropero y altar. Cantan los mozos y reverberan los panales viejos. Una campana, en el ocaso, moja su lengua de cristal. Tiembla la hoja y el musgo envuelve sus pequeños años. Amada, ven, los campos se han abierto, ya los leños crepitan y en el huerto se han recogido mieses y rebaños. �54 Poemas de Pedro Garfias y Alfredo Cardona Peña Poemas de Pedro Garfias y Alfredo Cardona Peña - II CLARA V ARONA A Héctor González Morales 55 Años después, los versos, que presienten la ratificación de la memoria, bebieron sed en el Norte bravío, y se encararon al monte raspado y al esqueleto trágico del río. Arribo de nuevo a la tierra de Acuña, tibia e ingenua como alba de misa; me cambia de piel, de mirar, de camisa, y con su candor el afecto rasguña. Oh monte, oh cielo, oh río entre su arena amortajado: ¿cuando será el consuelo, cuando la nube, pasto del ganado? Polvillo de ocaso conservo en la uña, en el rostro guardo regalo de brisa. Saltillo nos da lo que falta a la prisa; con lira y arado su égloga empuña. Nadie responde, mas la tierra es fuerte: con algodones lava sus heridas, y entre los laberintos de la suerte, el hombre, en su Torreón, cuida sus vidas. Torreón, Coah. Sequía de f 9 4 7 -1 9 5 2 Con guija y lucero decora su broche; peineta se pone. y es viejo retablo. ¿Por qué, si yo soy de otro cielo en la noche - IV Saltillo a mi alma en su música encierra? No sé, pero siempre que toco su tierra, dialogo con fuentes, con fábulas hablo. MONTAi\tAS DE MONTERREY A José Alvarado - III A Rafael del Río "El agua no va en río, no tiene piedras que cantar, no canta", dije al glosar el Valle que ya es mío por adopción y musical garganta. "Ríos muertos se sienten" agregaba, mirando en la llanura a Anáhuac vivo, genio de la altura, como un dragón a los pies de la historia. Hay que ver, hay que ver, las montañas de Monterrey; el monte es el amo y el ojo es el reg. Surge, quebrando cielos y horizontes y protegiendo el sueño de los burgos, la geología Madre, en cuyos montes duermen Alfonsos, canciones, demiurgos. Y o ascendí por el sol de las arañas, de pequeño, con mis hazañas de aprendiz de mirar montañas. �56 Poemas de Pedro Garfias y Alfredo Cardona Peña Poemas de Pedro Garfias Y ví las de Centroamérica, que tienen cinco volcanes y una sola rosa esférica para sus manes. Suelta la campana la cita piadosa, y a la vieja agarra el maitín que llora. Y las milenarias del Valle, con teponaxtles en el talle y esculturas como temblor de siglos. (Y montes de amor, venusinos y musicales, que van en tarjetas postales.) Baña su pereza y va a su cuidado, el ju~z a la letra, la niña a sa canto. Mas llego a M ontei:rey y me consagro mirador: de montañas. Aquí junto iris y niña, y catalejo al punto recibo el doctorado del milagro. Nidos del sol, oh iáminas del canto, os vueluo a ver. La tarde va prendiendo alfileres de oro en vuestro manto, y en mí caéis como un vitral ardiendo. Montañas, escultores de hombres, maestras de la rebeldía: hijos tenéis en la gloria del día. Luceros vuestros brillan en sus nombres. -VROMANCILLO DE SAN LUIS San Luis amanece puntual y rosado, regando su Frente, cuidando su paso. Serafín del día, pastor: de la historia, labrando su fina y heráldica -rosa. San Luis en el día, gallardo y añoso, repaza en el Carmen su toca de oro. Después en la sombra que arrastra leyenda, rumor de alamedas, perfum~ de novia. Las diez ... ya la luna, como una patena, las piedras embruja, las cúpulas llena. ¡ Qué mágico goce mirar cuando b?sa la luna a la yedra, San Luis a la noche! y Alfredo Cardona P,eña r 57 �HISTORIA �LOS ARIOS O INDOEUROPEOS PRIMITIVOS. Y SUS ENIGMAS PABLO MARTJNEZ DEL RlO Director de la Escuela Nacional de Antropología del l. N. A. e H . ., �LOS ARIOS O INDOEUROPEOS PRIMITIVOS Y SUS ENIGMAS PABLO MARTINEZ DEL RIO Director de la Escuela Nacional de Antropología del l. N. A. e H. CNTRE los asuntos mas acaloradamente debatidos entre los filólogos del Viejo Mundo durante el siglo pasado señálanse, ~uy por encima de ~dos los demás, la famosa cuestión homérica y la no menos famosa cuestión "aria" o "indoeuropea". A pesar de nuestros conocimientos sobre esos problemas se han acrecentado extraordinariamente durante los diez últimos lustros, no pue(le, sin embargo, decirse que ni uno ni otro se haya llegado a solucionar en forma satisfactoria. Al contrario, aunque en lo que toca a Homero y a su obra es indiscutible que, por mu~ho que se haya logrado adelantar, 'no por ello podemos decir que hayamos llegado a esa meta tan ansiada que sin duda nunca se alcanzará; y en lo que mira a la cuestión indoeuropea, sin negar la amplitud y la import&,ncia del terreno conquistado, hay que reconocer que muchos de los aspectos del Problema siguen envueltos en la más absoluta oscuridad. La cuestión indoeuropea, como todos sabemos, pareció de extraordinaria actualidad no hace todavía muchos años en la Alemania hi- �f Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas Pablo Martínez del Río tleriana, resultando verdaderamente irónico que el pa,is en que habían surgido, en brillantísima falange, muchos de los expertos más distinguidos en esta rama del saber fuese también cuna de algunas de las más increíbles aberraciones que jamás se han enunciado al respecto. ¡Síntoma inquietante, en verdad, y revelador de la inestabilidad, que antes nadie hubiese sospechado, de ese gran edificio cultural tan laboriosamente construido por el hombre: y construido por cierto, con tan valiosas aportaciones por parte de !os propios alemanes! Pero del mismo modo que el español y sus otras lenguas hermanas han derivado del latín, éste a su vez formó parte de una familia todavía más amplia y a la cual pertenecen, o han pertenecido, muchos idiomas, algunos vivos, otros extinguidos, que en su conjunto constituyen la gran familia llamada "aria" o "indoeuropea". Este parentesco se deduce fácilmente si se examinan las tablas que ofrecemos, adaptadas de la conocida obra del profesor Childe ( 1), si bien hay que aclarar que, como veremos, dichas tablas no pretenden incluir a todos los miembros de la familia (Figs. 1 y 2). 6-t Procuraremos en este bosquejo -pues no pretende ser otra cosaocuparnos un poco de aquellos antepasados nuestros en el orden de la ligüística a quienes llamaremos un tanto arbitrariamente los primitivos indoeuropeos, si bien advirtiendo desde luego que no lo haremos desde el punto de vista de los lingüísticos especializados, ya que no lo somos, sino más bien de una manera general que incluya a las diversas disciplinas antropológicas. El idioma que hablamos es, desde luego, un idioma ario, o indoeuropeo, y sus remotos orígenes, por tanto, resultan, o deben resultar, de gran interés para nosotros. Que en nuestros textos de historia no se le concedan al tema, por lo general, más que unas cuantás palabras, sólo muestra, a nuestro entender, hasta qué punto la mayoría de los historiadores modernos deben salir de. los moldes tan estrechos en que trabajan y enriquecer sus trabajos mediante las aportaciones que pueden hacerles los antropólogos. LA FAMILIA INDOEUROPEA Nadie ignora que al hablar de una fa~ia lingüística, nos referimos a un conjunto de idiomas ligados entre sí por diversos grados de parentesco, pero que descienden todos de un antepasado común. Un buen ejemplo nos lo ofrece la familia llamada "romance" que incluye, como es sabido, al español, al francés, al italiano, al portugués, al catalán, al rumano y a algunas otras lenguas menos importantes, todas ellas procedentes del latín. El parentesco no podía ser más evidente y no sólo se advierte en la parte lexicográfica de los idiomas, o sea en sus respectivos vocabularios, sino en algo que los expertos consideran todavía más importante, su estructura gramatical. 65 El parentesco rara vez resulta tan obvio como el que acusan las tablas pues hay que advertir que en el transcurso de tantos siglos de diferenciación, el antiguo vocabulario indoeuropeo de las diversas lenguas de esa familia no se ha conservado incólume y muchos términos indoeuropeos han sido sustituidos por términos procedentes de otras lenguas o familias lingüísticas. Pero el parentesco no sólo se advierte en los vocabularios sino en toda la morfología general de los idiomas indoeuropeos y su sintaxis (Figs. 3 y 4). En resumen, resulta indiscutible; Y para expresarnos en forma más científica, podríamos decir, transcribiendo las palabras de un distinguido lingüista, Whatmough, que las diversas lenguas que constituyen la familia indoeuropea se hallan ligadas por el hecho de poseer conjuntamente "un sistema común de sonidos, no importa hasta qué punto éste haya sido modificado por cambios propios a las distintas lenguas en el curso de sus largas historias, un sistema común de inflexión y de formación de palabras, un método común para la expresión de relaciones sintácticas, y un fondo común de palabras" (2). Como advirtió el gran filólogo Max Muller, el descubrimiento del Parentesco que existe entre las lenguas indoeuropeas vino a consecuencia del interés despertado por el sánscrito allá en la última mitad del siglo antepasado. Aunque no podría decirse que la antigua lengua y literatura indostántcas fuesen del todo desconocidas por los europeos en aquella época, lo cierto es que su estudio solo comenzó a intensificarse en esos momentos. Es de notarse, sin embargo, que ya para en(1) The Aryans, Londres y Nueva York, 1926. (2) The Foundations of Roman Italy, Londres, 1927, p. 101. �18 ' Fíg. 1: NUMERALES Español Latín Sánscrito Griego Celta Germánico (Irlandés) (Godo) Lituano Tocario r Uno unus eís éka oen ams venas som "' Dos duo dúo dvá dau twai du, F. dvi -------- "' Tres tres treis tráyah tri threis trys trai ~ 0 0 :, o.. 0 "'§ Cuatro quattuor téssares catvárah cethir fidwor keturí stwer Cinco quínque péi;ite páñca COlC fimf penkí pis 2"' Seis sex héx sát se saihs sze~í skas ::,: Siete septem heptá saptá secht n- sibun septyní sukt Ocho octo októ astaú ocht n- ahtau aszcuní okt Nueve novem ennéa náva noi n - niun devyní nu Diez decem déka dása deich n- taihun --------- sak Cien centum (1) hekatón (2) satám cet (3) hund szimtas kante .,, :i. 2. g '< ~ r. OQ B e: ( 1) : Se pronunciaba kenlum. (2) : he "un", katon "cien". (3) : se pronuncia ket. Las tablas se han tenido que adaptar a ciertas limitaciones tipográfica,. Fig. 2: PARENTESCO Tocaría Armenio ------- pátár haír muotar mati matar mair sunus sunús soya -------- duhitár ------------- dauhtar duhté tkacer dustr -------------- bhrátar brathir brothar bratru procer bair !?... svásar síur svistar sestra ------- kóir ~ snura snucha Latín Griego Sánscrito Padre pater patér pitár athir fadar Madre mater meter mátár mathir Hijo ------------- uios sunú thugáter Hija ' Hermano frater Hermana soror Celta Germánico Eslavo o Lituano Español __ _.,, _,,._ Nuera nurus nuós snusá ................ Suegro socer hekurós svásura svaihra Com hveger szészuras ------- skesrair Suegra socrus hekurá svasru ------- svaihro svekry ------- skesur Viuda viuda ------- vidhává fedb viduvo vidova .,, I» oo' 3: [ 3' ~ o.. nu ~ �~ Fig. 3: PRESENTE DEL INDICATIVO DEL VERBO "SER" \f ?." Español Latín Griego Sánscrito Celta (Ir- Germánico landés) Lituano ~ Armenio (Godo) [ o ~ Soy sum 'eímí ásmí am ím esmí em } Eres es eí ( essi) ási at 1s esí es ¡j· Es est estí ásti is íst estí e '"O 6: ~ '< Somos sumus eimés smás ammí síjum esme emk' Sois estís esté sthá adih sijuth este ek' Son sunt eisí (n) sánti it sind ~ fI' "' ~ (Es!. sat') en Fig. 4: PRESENTE DEL INDICATIVO DEL VERBO "PORTAR" O "CARGAR" (Latín ferre; del cual derivan en español compuestos como "conferir", de conferte, etc.) Español Latín Griego Sánscrito Celta (Ir- Germánico landés) (Godo) Eslavo Armenio 1 '"O g.. o 3:: e¡ §' (con)fíero fero féro hhárámi -hiur haíra hera herem (con)fíeres fer(i)s féreis hhárasi hiri hairis heresi heres (con)fiere fer(i)t férei hhárati herid . hairith heret' here (con)ferimos ferimus féromen hháramasi hermai hairam berem' heremk' (con)ferís fer(i)tis férete hháratha -herid hairíth herete herek' (con)fíeren ferunt férousí(n) bháranti berait bairand berat' beren ~ ít z¡, o ~ �70 Pablo Martínet del Río Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas 71 checo, el ruso blanco, el búlgaro, el eslovaco y el esloveno. Según la recopilación publicada por Meillet en 1928 ( 6), el número de personas que hacían uso entonces de estas lenguas, así como de otras de menor importancia, pero correspondientes a la mísma rama, era cerca de unos tonces un aficionado a estas materias, Sir William Jones, manifestaba que "ningún filologo puede examinar al sánscrito, al griego y al latín sin llegar.a la conclusión de que se han desprendido de una fuente común, que quizá ya haya dejado de existir. Pero también hay motivos semejantes, aunque no tan contundentes, para creer que el godo y el celta tuvieron el mismo orígen que el sánscrito; y el víejo persa puede agregarse a la mísma familia" (3). No obstante, y como también observa Max Muller, "se necesitaba algo de la visión del poeta para abarcar con una sola mirada las lenguas de la India, de Persia, de Grecia, de Italia y de Alemania y remacharlas todas juntas bajo el sencillo nombre de "indogermánicas" (4). Este hombre fué el gran poeta y polígrafo alemán Federico Schlegel, quien en 1808 publicó su famosa obra "Sobre el Idioma y la Sabiduría de los Indostánicos", que Muller considera base esencial de la lingüística, o sea de la ciencia del idioma. Rama germánica: el alemán, el inglés, el holandés (incluyendo al flamenco), el judío-alemán, el sueco, el danés y el noruego. Total, conforme a la expresada recopilación (de la cual tomamos éstos y todos los siguientes datos), también unos 160.000,000 de individuos. Pocos, sin embargo, hicieron más por impulsar est0s estudios que el propio Max Muller, cuyas conferencias, dadas ante el Instituto de la Gran Bretaña en el año de 1861, aunque anticuadas en diversos se~tidos, resultan todavía de gran interés (5). A la lingüística comparada, como llegó a llamarse la ciencia respectiva, muy pronto hubo de añadirse la mitología comparada, en la que él también se distinguió, por más que muchas de sus conclusioµes no suelen ser aceptadas hoy día. Ya provísto.s de estos dos instrumentos de trabajo, los expertos notardaron en profundizar e.n la interesantísima cuestión de los orígenes indoeuropeos. Sin embargo, y como veremos oportunamente, pronto comenzaron a surgir las opiniones más encontradas sobre el particular. 400,000) los cuales, según ha llegado al fin a comprobarse, son una tri- LOS IDIOMAS INDOEUROPEOS EN LOS TIBMPOS MODERNOS Los principales idiomas indoeuropeos utilizados en Europa, o sea aquellos empleados cuando menos por un míllón de personas unos cuantos años antes de la úl~ima guerra, que es hasta donde alcanzan las estadísticas de que disponemos, son los siguientes: Rama eslava: el ruso, el ruso-chico, el polaco, el serbocroato, el (3) Cf. Muller, Max, Lectoras on thc Scienee of Langnage, Londres, 1861, p. 151. (4) Ibídem, p. 157. (5) Op. cit. 160.000,000. Rama latina: el italiano, el francés, el español, el rumano, el portugués y el catalán. Total, unas 124.000,000 personas. Rama Rama Rama Rama Rama helénica: el griego, con un total de 6.900,000. báltica: el lituano y el letón, con ;m total de 3.400,.000. celta: el galés y el bretón. Total 2.600,000. armenia: el armenio, con un total de 1.600,000. ?,lbanesa: el all:anés, con un total de 1.500,000. Ahora bien, si a los totales anteriores añadimos a los gitanos (unos bu de origen indostánico que penetró a Europa. en la Edad Media y cuyo idioma es también indoeuropeo, y si también agregamos algunos grupos establecidos en la mísma Europa pero que hablan lenguas correspondientes a la rama irania de la misma familia indoeuropea, se alcanzaba hará unos veinte años un total de 461.000,000 de individuos, todo ello con~retándonos a la sóla Europa y sin incluir a los millones de personas que hablan idiomas de la familia expresada en Asia, las Américas, Africa y Oceanía. De las ramas asiáticas las más importantes son la indica, que incluye al sánscrito y sus derivados, muy extendidos en el Indostán, y la irania, con su sede principal en la altiplanicie persa y cercanamente emparentada con la anterior. Por cierto, es de notarse que sólo a las expresadas ramas correspondería aplicarles con propiedad el título de "arias", ya que dichos pueblos exclusivamente hacían uso del califi(6) Les tangues de l'Europe Nouvelle, París, 1928, págs. 468-470. �72 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas Pablo Martíncz del Río cativo en cuestión. Efectivamente, en la antigua literatura sánscrita el término arya se aplica a los que emplean ese idioma; y en las viejas traducciones persas se rememoraba una patria primitiva intitulada Airyanam Vaego, a que se hace alusión en el Avesta (7). Iran es la "tierra de los arios", y Darío se intitulaba ariyatchithra, "de la familia aria", si bien, como se advierte Grousset (8), el sentido original de la palabra nos es desconocido. El eslavo, que sólo nos es conocido por textos del siglo IX d.d.C. en adelante, pero que acusa raigambres que evidentemente se extienden muchas centurias atrás. Ya que hemos hablado de lo poco adecuado que resulta el nombre de "arios" para los otros pueblos que pertenecen a la misma familia lingüística, españoles, franceses, ingleses, alemanes, rusos, italianos y demás, cabe igualmente insistir sobre lo deficientes que resultan los otros términos empleados vulgarmente para designar ese mismo conjunto de idiomas. Si hablamos de "indoeuropeos", excluimos, desde luego, a los tocarios y a los hetitas (a quienes nos referiremos más adelante) no menos que al importantisimo grupo iranio, mientras que el apelativo "indogermanos" resulta, evidentemente, más defectuoso todavía. Por desgracia, el término wiro, sugerido por el profesor Giles e inspirado en la antigua raíz para "hombre", no ha sido aceptado por la mayoría de los expertos, de modo que es~s designaciones tan inexactas, frutos de una época que apenas había comenzado a abordar el estudio de la cuestión, siguen todavía en circulación forzosa aun entre los especialistas, sin que ésto implique, naturalmente, que estos últimos dejen de darse cuenta de su caracter tan poco científico. En este trabajo y en vista de un gran número de precedentes ya aceptados, haremos uso del calificativo "indoeuropeo" en forma enteramente convencional y con todas las salvedades de rigor. LOS IDIOMAS INDOEUROPEOS EN LA ANTIGUEDAD Los principales grupos lingüísticos indoeuroopes de la antigüedad, algunos hoy desaparecidos sin dejar descendencia, y los demás, como el itálico, representados por sus derivados modernos, son los siguientes (9): (7) Avesta: Fargard I. 3, ed. Darmester, Oxford, 1895. <8) L'Asie orientale: les empires, París 1941, p. 21. (9) Of. Meillet, A., Introdnction a. l'étnde comparative des langnes indo-enropéennes. París, 1934, p. 51 y siguientes. Admirable y utilísimo trabajo. 73 CE.L.Ti\ IR.Ali 10 JT-' 1.1 C.O El germánico, que ya a fines de la antigüedad se hallaba dividido en varios dialectos diferenciados, de los cuales el godo, o germano oriental, nos es conocido con gran detalle gracias a la obra del obispo arriano Wulfilas, quien en el siglo r.v d.d.C. tradujo una gran parte de las Sagradas Escrituras a dicho idioma. El itálico, del cual los dialectos más importantes eran el osco, el umbrío y el latín, aunque había muchos otros. De los dos primeros sólo han sobrevivido restos muy escasos, sobre todo en forma de inscripciones: el latin no nos es bien conocido antes del siglo m a.d.C., si bien hay fragmentos anteriores que comprueban la prístina rudeza de ese mismo i-dioma, que después había de ser el de Horacio y de Virgilio pero que en un principio, naturalmente, no era mas que el hablar de labriegos y gañanes, aunque no por ello desprovisto de cierta indiscutible grandeza. El griego, dividido en muchos dialectos en la antigüedad, pero que tiene una tradición literaria muy definida desde el siglo VII a.d.C., aunque los poemas homéricos se remontan, casi sin duda, más atrás. �Los · Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas Pablo Martinez del Río Los idiomas bálticos, que sólo nos son conocidos en la Edad Moderna pero que, como en el caso del grupo eslavo, y aunque no se hayan consignado en forma escrita, surgen de raíces que deben penetrar hasta un pasado muy remoto. Estas lenguas conservan hasta hoy un carácter muy airoso que comprueba plenamente su gran antigüedad. El hetita era el idioma de la casta dominante en Asia Menor en tiempos del gran imperio hetita, con su capital en Hattusas, hoy el insignificante poblado de Doghaz Neui, a unos 150 kilómetros al oriente de Angora (14). Hasta tiempos recientes nadie se había dado cuenta de la importancia de ese imperio, que fué formidable rival de Egipto en los siglos XIV y XIII ~.d.C., pero q_ue sucumbió catastróficamente al finalizar esa última centuria. A principios de la presente, el asiriólogo Winckler halló un gran número de documentos escritos con caracteres cuneiformes sobre tablillas de barro a la usanza de Mesopotamia entre las ruinas de la capital ya citada. Corresponde a Hrozny el honor de haber descubierto el carácter indoeuropeo del idioma de mu-· chos de esos documentos, que suelen ser bastante extensos y abarcan una multitud de temas: el propio Hrozny ha escrito un interesante opúsculo, que ha sido traducido al español (15) sobre el descubriµliento. Desde luego, se trata de la documentación indoeuropea más antigua de que disponemos. Sturtevant opinó que, en realidad, el hetita y ese primitivo indoeuropeo del cual descienden todas las lenguas .a que hemos aludido, derivan ambos de un antepasado comun; por tanto el hetita resultaría más bien tío que hermano del griego, del latín y del sánscrito y demás. El hecho es que el vocabulario carece de correspondencias para muchas de las palabras que más suelen concordar en las otras lenguas indoeuropeas: en cambio ofrece curiosas analogías con algunas de ellas, por ejemplo el latín. 71 El celta, que se hallaba extraordinariamente extendido en los tiempos antiguos puesto que cubría grandes zonas de Fra:ncia, de Italia, de Suiza, de Alemania, de España, de la Gran Bretaña y aun del Asia Menor. Por desgracia, y aparte de un número relativamente elevado de nombres de lugares y bastante menor de inscripciones Y de nombres de personas, carecemos de textos escritos y nuestros informes resultan, por tanto, paupérrimos, por mas que, como hemos dicho, algunas de sus lenguas derivadas, como el bretón y el irlandés, subsisten hasta hoy día e incluso se consignaron por escrito en la Edad Meqia. El armenio tiene una literatura que se remonta al siglo V d.d.C. Del albanés, bastante oscuro y discutido, carecemos de textos antiguos y aun medievales. i Para el índico, nuestras fuentes mas antiguas son los Vedas, textos religiosos en sánscrito arcaico cuya fecha no podemos precisar pero que en sus orígenes pueden remontarse al año 1,000 a.d.C., Y aun quizá a algunos siglos más atrás. Para el iranio disponemos de otra obra de carácter religioso, el Avesta, que sólo nos ha llegado en estado fragmentario; una parte de la composición, los Gathas, puede ser tan antigua como los Vedas, con los cuales se sugieren remotas relaciones. Todos los grupos a que nos hemos referido se hallan representados por sus descendientes en la actualidad, pero hay algunos que se han extinguido por completo. Descuellan entre ellos, por la abundancia relativa de textos que nos han legado, el hetita y el tocario, acuciosameñte estudiados por Sturtevant (10) (11), van Windekens (12), (13), y otros e.xpertos. Por ser menos conocidos que las lenguas a que ya nos hemos referido, vale la pena que les consagremos algunas palabras. (10) Sturtevant, Edgard H., A Hittite Grammar, Filadelfia, 1933. (11) Sturtevant, Edgard H., A Bittite Chrestomathy, Filadelfia, 1935. . . (12) van Windekens, A. J., Lexique étymologique des dialectes tokhanens, Lovama, 1941. (13) van Windekens, A. J., Morphologie comparée du Tokharien, Lovaina, 1944. 75 El idioma llamado en los tiempos modernos tocario (aunque posiblemente sin justificación) se utilizaba en la hoya del Tarim, del Turquestán chino o Sinkiang, en el Asia Central, por un pueblo que se supuso en un tiempo era el pueblo así llamado en las crónicas antiguas, aunque algunos hoy negarían que dicho pueblo usara el idioma en cuestión (16). El hecho es que las gentes de habla indoeuropea que ahora nos interesan se intitulaban a sí mismas Arci, o los "blancos", (14) Para el medio y los monumentos puede consultarse Garstang, The Hittite Empire, Londres, 1929. Para una idea general de la civilización e historia de los hetitas, cf. Delaporte, Les hittites, París, 1936, o Contenau, La civilization des hittites et mitanniens, París, 1934. (15) Se encuentra en " Las lenguas y los pueblos indoeuropeos", Madrid, 1934, pág. 65 y siguientes. (16) Cf. Me Govern, The Early Empires of Central Asia, Nueva York, 1939, p. 479 y siguientes. Pero van Wmdekens, op. cit. sostiene que es correcta la designación. �Los Arios o Indoeuropeos Primilivos y sus Enigmas Pahlo Martíne-1: del Río apelativo que sin duda se basaba en su tez: los frescos hallados entre las ruinas de sus edificios nos muestran, efectivamenté, a individuos de color claro, con ojos azules y pelo rubio o rojizo (17); europeos, en otras palabras. Los documentos se remontan al período 500 - 1,000 d.d.C., y comenzaron a hallarse desde fines del siglo pasado entre las ruinas de los antiguos poblados "tocarios", p.oy en parte invadidos por las arenas del desierto (18). Los "tocarios" habían sido convertidos al budismo y los textos, que están escritos con caracteres '.'Gupta" indostánicos, son casi siempre de carácter religioso. Frecuentemente se hallan traducidos del sánscrito, y a menudo se dispone de versiones bilingües. La lengua se ofrece dividida en dos ramas o dialectos, el A, llamado de Turfan, y el B, de Kutcha, y pertenece al grupo indoeuropeo llamado kentum, o sea al occidental de los dos grandes grupos en que muchos expertos han dividido todo el conglomerado lingüístico indoeuropeo, según veremos en su oportunidad. El hecho que el tocarío se encuentre separado de las otras lenguas kentum por los idiomas pertenecientes al otro grupo, el satám, aunado a los rasgos físicos de los que hacían uso de dicha lengua, sugiere que pudo ser llevado a esa región por una migración procedente de tierras situadas muy lejos al poniente. se hallaba,n en plena y activísima expansión conquistadora por todos lados. Los primeros que descubrimos son los hetitas, que se remontan probablemente a principios del segundo milenario a.c., o algo antes. Poco después entran también los indoeuropeos a Grecia y a Italia. También en la primera mitad del segundo milenario, suben a la altiplanicie del Iran, y de ahí algunos grupos se trasladan a través de toda la Mesopotamia hasta orillas del Mediterráneo. Ciertas tribus estrechamente emparentadas con las anteriores no tardarán en alcanzar el noroeste de la India. Nada detiene el movimiento: para mediados del siglo V a.c., si exceptuamos algunas regiones de España y de Italia, así como ciertas regiones periféricas y algunos enclavamientos imposibles de precisar, toda Europa al occidente de una linea trazada desde el golfo de Finlandia hasta el mar Negro, parece haber sido indoeuropea, sin que olvidemos que también eran indoeuropeas extensísimas zonas en Asia. Para esa fecha, sin embargo, los indoeuropeos estaban ya todavía más mezclados con otros pueblos y el proceso de expansión se había ido convirtiendo cada vez más en un fenómeno de carácter lingüístico. 76 No son los anteriores los únicos idiomas indoeuropeos. Cuéntanse sin duda entre muchos otros que también se han extinguido, el lignario, el véneto, el mesapio, el ilirio, el macedonio, el tracio, y el frigio. De casi todos ellos sabemos muy poco, por mas que algunos relacionan al tracio y al frigio con el armenio y el ilirio con el albanés. No se registra ninguna aparición histórica de los indoeuropeos hasta el segundo milenario antes de Cristo, y cuando comienzan a aparecer ya se ofrecen muy diferenciados. La arqueología no nos proporciona datos que puedan estimarse absolutamente seguros respecto a las épocas anteriores; pero lo cierto es que alrededor del año 2,000, a.c., (17) Puede verse una reproducción a colores de una de estas figuras en Feist, Kultur, AusbreitUBg und Herlrnnft der lndogermanen, Berlín, 1913: por cierto la forma de los ojos sugiere cierta mezcla racial, muy natural, con elementos asiáticos. (18) Los· textos tocarios fueron recogidos por diversas individuos y expediciones. En lo que se refiere a éstas últimas, resultan muy inteesantes y amenos los relatos de Stein, Sand Buried Ruins of Khotan, Londres, 1904, y Ruins of Desert Cathay, Londres, 1912; y de von le Coq, Anf Bellas Spürren in Osttürkistan, 1926: de este último existe una traducción inglesa publicada en el mismo año. 7¡_ LA DIFERENCIACION Los idiomas, sobre todo antes de que comiencen a escribirse se hallan en un estado de marcadisima fluidez, aunque el estudio de' los principios que gobiernan su evolución y los factores que intervienen en ese ~roceso son cosas de que solo podemos tratar muy someramente en este trabajo. Advertimos, sin embargo, que a veces la evolución se presenta con extraol.'dinaria claridad: cualquier principiante en etimologías nos explicaría, por ejemplo, cómo el español ha ido eliminando la antigua f inicial del latín, conforme ocurre con las palabras "hijo", "higo" y "hermoso", que descienden de filius, ficus y formosus respectivamente, hasta reducirla a una "h" meramente ortográfica y que ya solo subsiste como patente muda del origen de las palabras en cuestión. Pero el asunto no es siempre tan claro, y nuestro principiante sin duda necesitaría la ayuda de alguna persona ya mas adelantada en estos asuntos para informarnos que la palabra francesa bo'nheur .no deriva, como parecería a primera vista, de las voces latinas bona y �78 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas Pablo Martínez del Río hora, sino de bonum y augurium, o sea "buen agüero (19). ¡Y de segu- en esa lengua frases tan sencillas como "el caballo corre" o "la casa es grande" (23). ro habría menester de los servicios de un verdadero conocedor para decirnos que la palabra inglesa para "hermana", sister, o la alemana, schwester, son en el fondo las mismas que la palabra osetia cho, ya que el primitivo vocablo indoeuropeo *sve-sor, que ha sido reconstruido por inferencia y que designaba el expresado parentesco, se convirtió en el término iranio hvahar, que a su vez degeneró dialécticamente primero en chohar, después en chor y por ú.J,timo en cho! (20). Pero esto nos trae a cuestiones· de lingüística hist¡._órico-comparada; Y veamos qué luces puede arrojarnos dicha ciencia sobre nuestro asunto. Advirtamos, por cierto, que en esta materia es costumbre anteponer un asterísco a las voces solo conocidas por inferencia y que el signo indica derivación. Como hemos dicho, desde hace ya muchos años la lingüística histórico-comparada, a la cual siempre estará ligado el nombre de Bopp, ha logrado extraordinarios progresos, especialmente en su aplicación a .la familia indoeuropea: ello se comprueba facilísimamente con una simple hojeada a obras como la de Brugmann (21) o la de Meillet. (22). Gracias a los expertos, y mediante hábiles trabajos de deducción y de inferencia, se ha llegado inclusive a hacer una especie de reconstrucción parcial hipotética de esa "lengua madre" como suele llamársela, extinguida desde hace varios miles de años y jamás consignada por escrito, pero que hubo de hablarse algún día y de la cual descendieron las grandes ramas indoeuropeas de la antigüedad, progenitores a su vez de las lenguas indoeuropeas que se hablan actualmente. Es sin embargo, necesario insistir una vez más que esa reconstrucción no dejará de ser relativa. En efecto: "el indoeuropeo de los lingüístas -advierte Vendryes-- no tiene ninguna realidad concreta; como se ha dicho, no es mas que un sistema de correspondencias. De ello resulta que el más sabio conocedor del indoeuropeo no podría expresar (19) Dannesteter, Arsene, La vie des mots, París, 1932, p. 190. (20) Op. cit. en la nota 3, p. 41. (21) Kurze vergleichende Grammatik der indogermanische Sprachen, Estrasburgo, 1902-1904. Hago uso de la versión francesa dirigida por Meillet, París, 1905. (22) Op. cit. en la nota 9. 79 En realidad, lo que nos interesa a nosotros para los objetos que nos hemos propuesto, no es esa reconstrucción de la lengua madre primitiva por sí misma, siho por las luces que ella pueda arrojar sobre el pueblo, o pueblos, que hacían uso de ella. Hemos visto que la meta se ofrece un tanto borrosa: sin embargo, también veremos que a pesar de todo, no es poco lo que ha logrado alcanzar. Empero, para una verdadera comprensión de nuestro asunto resulta necesario que le dediquemos unos cuantos párrafos, con la brevedad que anunciamos desde antes, a las relaciones que guardan, o han guardado, entre sí, no menos que respecto a la lengua madre, las diversas lenguas, o familias, en que se fragmentó ese idioma, y a la vez hagamos algunas aclaraciones sobre el propio proceso de diferenciación. Comenzaremos por decir que, apenas iniciados en forma ya metóqica estos estudios, comenzó a advertirse que diversas ramas, o lenguas, guardan entre sí especiales relaciones de parentesco: anticipándonos un poco, le sugerimos al ·1ector que se fije en la Fig. 5, la cual explica gráficamente estas relaciones. Ya tuvimos ocasión de referirnos al parentesco entre dos de las lenguas, la indica (sánscrito), y la irania, en que el parecido general es realmente notable, si bien el iranio, por ejemplo, tiende a convertir a las sibilantes del sánscrito en palatales fricativas sordas: por ejemplo, la palabra irania, ya mencionada, hvahar, "hermana" que en sánscrito es svasar; o el avéstico hapta, sánscrito saptam, "siete", por mas que esto no ocurre siempre. Por otra parte, tampoco hay duda que, desde el punto de vista lingüístico, las lenguas orientales del conjunto indoeuropeo (salvo el tocario, que mereció una explicación especial) acusan ciertas características que las apartan de las occidentales y que han dado lugar a diversos fenómenos fonéticos. Una de estas características, que ha sido detenidamente explicada por Grammont (24) , consiste en concentrar las articulaciones hacia el centro de la bóveda palatina, cosa que da lugar a toda una secuela de fenómenos fonéticos. Sería imposible en(23) Vendryes, J., Le langagé, París, 1921, p. 355. (24) Traité de phonétique, P a rís, 1933, p. 136. �80 los Arios o Indoeuropeos PrintitiYos y sus Enigmas Pablo Martínez del Río trar en detalles sobre esta cuestión; pero conviene desde luego señalar que desde hace ya mucho tiempo los lingüistas han frecuentemente dividido a toda la familia indoeuropea en dos grandes grupos los cuales, con excepción del tocario, ofrecen marcada coincidencia geográfica. Se les designa grupo kentum ("cien", en latín) u occidental, y satám (mismo significado, en sánscrito), u oriental. En efecto, si acudimos a las tablas, veremos que "cien" es centum en latin (los romanos los pronunciaban kentum), cet (ket) en irlandés (rama celta), (he)katon en griego, hunden godo, pero satám en sánscrito y, con una ligerísima diferencia en la segunda vocal, también en iranio. Adviértase que, con excepción del tocario, las lenguas kentum ( que son el itálico, el germánico, el celta, el griego, el albanés y el hetita) yacen, como hemos dicho, al poniente de las del grupo satám ( o sean el eslavo, el báltico, el armenio, el iranio y el indico), que ocupan la parte oriental del habitat. Parece, por tanto, esbozarse una división que debe remontarse hasta tiempos muy antiguos. Esto nos trae al proceso de diferenciación. Si llamáramos al pizarrón al principiante a quien nos referimos en algun párrafo anterior y le pidiéramos que nos hiciera, en la forma mas sencilla posible, un diagrama explicándonos ese proceso, casi de seguro nos dibujaría una especie de árbol, con un gran tronco del cual se desprenderían, en abanico, tantas ramas ·cuantas hay lenguas indoeuropeas. Mas si ahora le hiciéramos notar al principiante la división, a que ya hemos aludido, de las lenguas en dos grandes grupos, el k y el s, resolvería inmediatamente el problema corrigiendo su diagrama y haciendo que su tronco se dividiera, mediante una gran horqueta, en dos fuertes ramas, las cual~s, a su vez, producirían sus abanicos respectivos, uno de ellos con las lenguas k y el otro con las s. Mas tarde, al señalársele el estrecho parentesco que, de acuerdo con la proporción en el número de afinidades,. existe entre el índico y el iranio, solucionaría igualmente el nuevo problema haciendo remontar a los dos idiomas a una nueva horqueta un poco más arriba de la que utilizó para señalar la gran división entre los idiomas k y s. Y si después le siguiéramos indicando las relaciones de mayor o }llenor parentesco que acusan entre sí, de acuerdo con el número de afinidades, las otras lenguas, procuraría ir resolviendo los problemas mediante nuevas horquetas en las ramas respectivas. El asunto, sin embargo, es más complicado de lo que parece. Hay, por ejemplo, la circunstancia de que, a pesar de su cercana relación con el itálico, el griego (que es ·del mismo grupo k), comparte cierto fenómeno gramatical (el uso del prefijo e en los tiempos del pasado) con el armenio y el indoiranio (que son del grupos), y en cambio no lo comparte con el itálico, que es de su propio grupo k. Ahora bien, ¿cómo podría nuestro estudiante expresar esa relación en su árbol? Sencillamente no podría: se hallaría ante una imposibilidad. Y no es este un caso único: al contrario, podríamos irle sometiendo problemas de la misma índole hasta la saciedad (25). 81 ¿Quiere esto decir que debemos descartar al árbol? Ciertamente no: el proceso de diferenciación de las lenguas romances, sobre el cual nos hallamos bien documentados, muestra lo contrario, y el árbol sigue teniendo, sin duda, gran valor, aunque solo sea un valor relativo. Sugiérese, en realidad, que el proceso de diferenciación fué mucho más complicado que lo que se supondría a primera vista. Las concordancias (o "isoglosas") forman, en efecto, una enredadisima madeja: para explicárnosla, los expertos nos hablan, por lo general, de la llamada "teoría ondulatoria" de Schmidt, que sin duda también tiene un valor relativo. Pero todo ello comprueba que en la diferenciación de las lenguas intervinieron (como siguen interviniendo) una serie de factores (diferencias dialectales en el grupo primitivo, conquistas, mestizaje con los pueblos conquistados que a menudo pertenecían a otras familias lingüísticas, y demás) que se reflejan en los nuevos idiomas. Sin embargo, tomando en cuenta la mayor o menor proporción en las afinidades entre las diversas lenguas, se llega a resultados que permiten hacer una presentación de conjunto. Como la más clara y justificada que, a nuestro entender, se ha hecho a la fecha, ofrecemos la de Meillet (Fig. 5), siendo de notarse, de paso, la curiosa correspondencia que ofrece con la distribución de los pueblos respectivos dentro del orden estrictamente geográfico. LA ETNOLOGIA DE LOS ANTIGUOS INDOEUROPEOS Aclarado lo anterior podemos ocupamos de otro tema en que la {25) Para todo este asunto puede consultarse ventajosamente el libro de Bloomfield. Language, Nueva York, 1933. �82 83 Los Arios o lndoemopeos Primitivos y sus Enigmas Pablo Martínez del Río lingüística comparada muestra, en forma todavía más directa y con mayor claridad, su importancia absolutamente capital para el conocimiento de esos primitivos indoeuropeos que tanto nos interesan. Para explicarnos mejor, tomaremos la primera palabra que se nos ocurre en estos momentos: "rueda". ra confirmar nuestra suposición que derivan del latín, como ocurre efectivamente, por mas que la voz no ocurra en rumano; y, además, que los romanos conocían el calzado. Si abrimos nuestros diccionarios, veremos que la palabra "rueda" es en francés roue, y rota en italiano, catalán y portugués. Ahora bien, el hecho de que hallemos un vocablo tan parecido en tantas lenguas romances distintas nos autoriza a inferir que todas esas voces derivan de algún vocablo que debe haberse hallado en el léxico de la lengua madre, el latin, y también nos permite presumir (esto es lo que nos importa ahora) que el pueblo que lo empleaba, los romanos, debe igualmente haber conocido tan .ú til invento. Y así es; el diccionario latino nos ofrece al ¡nomento al término rota con precisamente el mismo significado que la palabra "rueda", por otra parte, el uso de la rueda entre los romanos se halla plenamente atestiguado mediante la literatura y la arqueología de ese pueblo. Otro ejemplo nos lo ofrece el verbo "tejer", que en francés es tisser, en italiano tessere, en rumano tese. ¿Qué deducimos? Algo que, claro está, ya todos sabíamos desde antes pero que también se comprueba lingüísticamente, o sea que los romanos conocían el arte de los tejidos. ¿ Quiere todo esto decir que, para establecer que los romanos hayan tenido determinado objeto o costumbre, sea necesario que aparezca en todas las lenguas romances? De ningun modo; y es este un punto de gran importancia, metodológica que conviene aclarar desde luego. To}llemos, por ejemplo, la palabra para "calzado" en rumano, que es ghiata y que nada tiene que ver con los términos latµios calceus, calceatus (compárese el francés chaussure, el italiano calciatura, etc.) sino que adoptaron los romanos de los eslavos, con quienes han estado en estrecho contacto durante muchas centurias. Así, aunque el rumano es lengua romance, como lo acreditan plenamente su estructura y gran parte 'de su vocabulario, lo que ocurre en este caso es que el término romance se perdió; y tenemos, en vez, lo que los lingüistas llaman una. palabra "de préstamo". Sin embargo, el hecho que existan palabras tan evidentemente emparentádas entre sí como lo son "calzado" ' chaussure y calciatura en tres lenguas romances distintas bastaría pa- ¿Son susceptibles estos métodos de aplicarse a nuestros primitivos indoeuropeos? Evidentemente que si; lo único que se impone es colocar al primitivo indoeuropeo en vez del latin y a las antiguas lenguas indoeuropeas en vez de las romances; y ya que hemos estado hablando de prendas de vestir, ciñámonos al asunto. Desde luego, y mediante las deducciones a que da lugar nuestro procedimiento, inferimos que los primitivos indoeuropeos, lejos de ser unos salvajes desnudos, hacían uso de indumentaria. Así, en efecto, lo acredita la antigua raiz indoeuropea * wes, a la cual se remontan el sánscrito vaste ("él se viste"), el iranio vaste (mismo significado) el latín vestís ("vestido") y el hetita wassanzi, "ellos se visten". Mas todavía, no solo se vestían sino i¡e desvestían por las noches: a una raiz indoeuropea* nogse remontan el sánscrito nag-nah, el latín nudus, y las palabras germánicas naked (inglés) y nackt (alemán), todas con el mismo significado de "desnudo". Pero la raíz indoeuropea ya citada* nog- se presenta muy cercana a otra, * nokt, que significa "noche" y de la cual derivan a su vez ~l sánscrito nak, el latín nox, el germánico nahts, el tocario n(o)ktim, y otras. La asociación de los conceptos "noche" y "desvestirse" la hallamos en diversos derivados hetitas de la raíg- europea ya citada* nokt-, a saber: nekuz, "hora de acostarse", y nekutat "gente·desvestida", "hora de irse a la cama". Y antes de dejar este tema de los vestidos, diremos que los indoeuropeos conocían los tejidos (raíz* tek-), cosa que presupone a su vez un conocimiento del hilado (indoeuropeo * (s)ne-). En lo que se refiere a la costura tenemos la raíz: indoeuropea * syu-. De la raíz * syu procede el verbo latino suo (del cual a su vez deriva "coser"); de *(s)neel verbo latino neo, que se ha perdido entre nosotros. Veamos en seguida que más podemos saber acerca de los primitivos indoeuropeos mediante la aplicación de estos métodos. Antes, sin embargo, es útil recQrdar una vez más que no es indispensable que determinada raíz, o determinado vocablo, se presenta en todos y cada uno de los diversos idiomas indoeuropeos para atestiguar que la raíz o el vocablo en cuestión se remontan al primitivo, ya que, �s..t Los Arios o lncloeruopeos Primitivos y sus Enigmas Pa1lo Martíncz clel Río en el transcurso del tiempo, el término puede haberse perdido en una o más ramas o idiomas. Empero, también resulta evidente que, mientras más elevado el número de lenguas en que se nos ofrezcan, mayor la probabilidad de que alcancen hasta la fuente primitiva. * wedh- quiere decir "conducir", pero muy especialmente "conducir a la casa del marido", de donde tenemos el sánscrito vadhuh, "nuera", el avéstictl vadayeiti, "él se casa", el lituano vedu, "yo me caso", y el galés dy-veddio, "casarse" (6). La segunda consideración es que mien¡ras más apartados se presenten geográficamente los idiomas .en que se ofrecen los términos comunes, más probable también resulta que se remonten a tiempos primitivos, puesto que tiende a eliminarse la posibilidad de que sólo se trate de "palabras de préstamo", o sea de que los términos hayan sido tomados del léxico de algún otro pueblo posteriormente a la desintegración del antiguo conjunto indoeuropeo. Sin embargo, fuera de la familia, la organización debe haber sido de lo mas rudimentaria: el hecho de que las palabras "rey" y "rajá" se remonten a la vieja raíz * reg-, que expresaba movimiento en linea recta (y de la cual procede· también este último adjetivo) no quiere decir que existiesen personajes tan encumbrados, sino solamente indican el concepto de buen gobierno. Superior, si acaso, en jerarquía al paterno se nos ofrece más que un personaje difícil de definir, sánscrito viepatih, báltico viezpatz, si bien no sabemos precisamente si era un "señor", un "cabeza de clan", o algo asi como un simple alcalde. Volviendo a nuestro tema, que lo constituyen precisamente esos primitivos indoeuropeos, lo primero que nos llama la atención, si estudiamos la tabla de correspondencias lingüísticas, es la cantidad tan extraordinaria de coincidencias que se ofrecen en lo tocante a los numerales y a la familia. Advertiremos que esos grupos de correspondencias tan precisos en los vocabularios constituyen una excepción: en pocos órdenes las hallaría un profano tan abundantes y definidas. Es verdad que los expertos han podido establecer un número crecidísimo de raíces primitivas a las cuales se remonta, a veces después de diversas peripecias semánticas, gran parte del vocabulario de casi todas las lenguas indoeuropeas. Pero aún asi las correspondencias a que ahora nos referimos se antojan muy significativas. En efecto, los términos para designar grados de parentesco subsisten hasta hoy en la mayoría de los idiomas indoeuropeos: padre, madre, hijo, hija, hermano, hermana, nieto (o sobrino), yerno, nuera, padre del marido, madre del marido, hermano del marido, hermana de la mujer del marido; es muy significativo que todas estas relaciones resulten de carácter agnático. Debemos también añadir que los términos referentes a la parentela de la esposa, aparte de hallarse mucho menos extendidos, varían mucho de un idioma a otro en su aplicación, de lo cual se deduce que la familia indoeuropea era del tipo llamado patriarcal patrilineo, y que las mujeres de los hijos entraban a vivir bajo el techo del pater, jefe nato de la familia, y se hallaban, por tanto, bajo su autoridad. Unas cuantas raíces indoeuropeas resultan muy interesantes desde antes este punto de vista: así, la raíz 85 Pasamos ahora a la importantísima cuestión de sus medios de sustento. ¿Eran los primitivos indoeuropeos agricultores? De seguro que sí, aunque es posible que su agricultura fuese una agricultura apenas incipiente y que sólo la practicara determinada proporción de las diversas tribus que sin duda, y en su conjunto, constituían al expresado pueblo primitivo: sin embargo, parecen haber utilizado el arado. Pero todo ese asunto ha dado lugar a muchas discusiones. Por más que no podamos entrar en todos los detalles, el hecho es que los términos relacionados con los cultivos tan sólo se presentan con cierta abundancia entre los idiomas indoeuropeos occidentales, o sean el latín, el celta, el germánico y el griego: en resumen, y hablando en términos generales, dentro del grupo kentum. Hay, es verdad, unos vocablos -reducidísimos- que no sólo aparecen en los idiomas occidentales sino también en el indoiranio. Citaremos, por ejemplo, la palabra para "grano", que es yavá en sánscrito, yava en iranio, zeiá en griego y yavai en lituano. También hay la palabra para "surco", que es karsú en sánscrito y se relaciona con télson en griego. Pero esas palabras distan mucho de comprobar en forma ma decisiva que todos los pueblos citados hayan sido agricultores. En efecto, el grano puede haber sido un grano salvaje, el surco una mera excavación; y el deducir de unos cuantos términos de esta naturaleza (26) Meillet,-Introduction, ut supra, p . 389. �87 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sns Enigmas Pahlo Ma rtínez del Río que todos los primitivos indoeuropeos conocían el arte de los cultivos no deja de resultar un tanto aventurado, como con toda razón alegan Meringer (27) y otros expertos. Algunos de éstos sostienen que aunque todo el conjunto primitivo sí hubo de practicar la agricultura, los indoiranios, al separarse de él y emigrar a tierras impropias para los cultivos, se vieron obligados a recurrir a otros medios de vida, conservando tan sólo uno que otro término de origen agrícola. Es también posible que las tribus occidentales, al iniciarse la disgregación del primitivo núcleo, se hayan trasladado a zonas ocupadas por pueblos que practicaban una agricultura ya menos rudimentaria que ellas y hayan adoptado muchos de sus vocablos. Esta, por lo menos, es la explicación que sugiere Childe al ocuparse del gran número de términos agrícolas comunes a los idiomas indoeuropeos occidentales, y no deja de parecer bastante convincente (28). propuesto que en una etapa previa, y antes de domesticar a esa cuadrúpedo (si es que fueron ellos los que lo domesticaron) los indoeuropeos hicieron uso del buey. Según sostienen algunos peritos actualmente, al propio caballo lo utilizaron al principio para uncirlo a sus carros de combate. Desde luego, no convendría considerarlos como un pueblo de jinetes, a pesar de que parecen haber sido esencialmente guerreros y conquistadores, características que trasmitieron a los pueblos a quienes fueron subyugando y con los cuales indiscutiblemente hubieron de irse mezclando, imponiéndoles su organización social y su lenguage. 86 Lo que sí parece haber constituido factor esencialisimo en la economía general de los primitivos indoeuropeos es la crianza; debemos a Gootlieb una útil lista de los diversos vocablos indoeuropeos correspondientes a todas las principales ramas del ganado: (29) porcino (* epero: latín aper, jabalí) : caprino (* kapro: latín caper, español "cabra"); lanar ( * ovis: latin ovis, español "oveja" ) ; bovino (* guous: latín bos, español "buey"); equino (* ekuo: latín equus). Hay además muchos otros términos relacionados con la ganadería y sus derivados que se presentan por lo menos en dos idiomas indoeuropeos geográficamente muy distantes el uno del otro, como el avéstico tuirya, "queso", que corresponde al griego turós; y también el sánscrito sarpis, "mantequilla", que corresponde al griego bélpos. Lo cierto es que el caballo parece haber ocupado destacadisimo puesto en la vida de las tribus: aunque sería atrevido sostener que los primitivos indoeuropeos lo hayan domesticado por primera vez, antójase que el caballo llegó a ser el animal indoeuropeo por excelencia; y fueron pueblos indoeuropeos los que lo .introdujeron al mundo civilizado en la antigüedad. El utilaje era muy variado. Sin embargo, como también observa Childe, los primitivos indoeuropeos se hallaban seguramente en el periodo llamado "calcolítico", o sea la época de transición entre los útiles de pie,dra y los de metal. Entre sus armas llama nuestra atención una de carácter punzante que probablemente se podía emplear ya como puñal, ya como lanza, según la longitud del mango que se utilizaba. También parecen haber dispuesto de la honda, del mazo, del arco, y del hacha, de ésta muy especialmente. Tenían vehículos provistos de ruedas, que parecen haber usado mucho, puesto que existen palabras indoeuropeas para " rueda", "eje", "cubo de rueda", "lanza" Y "yugo" (30) , lo mismo que pafa "conducir un carro", o "andar en carro". Asimismo hay un término indoeuropeo muy extendido para "embarcación": sánscrito naú, iranio naviya, griego naos, latín navis, irlandés nau, antiguo escandinavo nór, armenio nav, aunque Schrader advierte que es posible que los armenios les hayan tomado este último término, por concepto de préstamo, a sus vecinos los persas (31). Advirtamos, sin embargo, que las embarcaciones quizá no pasaban de simples canoas, pues a juzgar por la falta de términos náuticos el pueblo primitivo no parece haber sido un pueblo marítimo, sino todo lo contrario. No obstante, y a pesar de la importancia que tuvo el caballo en todo el proceso de la expansión indoeuropea, algunos expertos han La primitiva habitación indoeuropea (sánscrito dáma-h "en casa", en griego dómos, latin domos, viejo eslavo domo) no puede reconstruirse en detalle, pero hay términos para "puerta", procedentes de la raíz (27) Lingl).Ística indoeuropea (tra d. del alemán). Madrid, 1923, p. 261. (28) The Aryans, ut supra, p. 83. (29) A systematic Tabo.lation of Animal Names, Linguistic Society of America, Filadelfia, 1931. (30) Ut supra en la nota 27. (31) Reallexikon der Indogennanischen Altertumskunde, Berlín y Leipzig, 1929, II, p . 295. �88 Los Arios o Tndoemopeos Primitivos y sus Enigmas * dhwer-: sánscrito dvar, dur; avéstico dvar; báltico duvar; griego thúra; latín fores, eslavo dviri; germánico daur, celta dorus; albanés derg. El "marco" de la puerta, átah en sánscrito, tiene equivalencias en el latín antae, el germánico ond ("vestibulo"), el armenio dr-and ("jamba"). De la raíz kel, "esconder", viene nuestra palabra "sala" (latín cella) que a su vez corresponde al sánscrito cala (choza), al griego kaliá, y al viejo germánico holl (inglés hall). Desde luego, las habitaciones se hallaban reunidas en poblados, sín duda pequeños: se nos ofrece la serie: sánscrito vis; griego fik; latín vicus; celta fich; germánico veihs; viejo eslavo vise, aunque a veces el término se aplica no a un sitio habitado, síno a un conjunto de habitantes unidos por lazos de parentesco, o sea un clan. No había ciudades: de La Vallée Poussin hace notar que el griego pólis, lituano pilis, sánscrito pur solo indican un lugar fortificado (32). Sobre la religión de los primitivos índoeuropeos tenemos diversos informes. Desde luego, como subraya Bender, no deja de resultar significativo que nuestro verbo "creer" (del latín credere) derive de dos antiguas raíces indoeuropeas, * kred- y* dhe-, que quieren decir "pongo mi corazón sobre ..." La primera vez la hallamos en el latín cor, griego kardía ("corazón"), y la segunda en el verbo sánscrito dah-hami, griego tithemi ("pongo" o "coloco") ; y en el término compuesto, o sea en credere, Bender señala los principios de una verdadera fe religiosa: to lay my heart upon (33). Los primitivos indoeuropeos eran, desde luego, politeístas que rendían culto a una familia "olímpica" de dioses antropomórficos semejantes a los seres humanos pero con atributos y funciones claramente establecidas: se les vinculaba con aspectos de la naturaleza y fenómenos naturales, Nuestras palabras "dios" y "día", intimamente ligadas etimológica y psicológicamente desde tiempos muy antiguos, son del más legítimo cuño indoeuropeo. Se ha discutido mucho este asunto, pero hé aqui, reducido a un pequeño esquema gráfico (por el cual yo sólo me hago responsable, pero basado en un trabajo de la señora Hopkins (34) la probable evolución del vocablo y de las voces con él relacionadas, antes de la disgregación de las tribus: (32) Indo-européens et lndo-iraniens, París, 1936, p . 42. (33) Tbe Home of the Indoeuropeans, Princeton, 1922, p. 12. (34) Indo-european "' deiwos and related words, Lingustic Society of A.metica, 1932. Pablo Martínez del R ío 89 * deieu-----..... * d i e u s - - - - - - - * diuios (adjetivo) (sustantivo) ("celeste") ("cielo"): más tarde, una sucesión de fases del cielo, o sea "días" ). ("cielo " ) - - - - -* dieus ("celeste", mas tarde significa también "divino" y se aplica a "los divinos", o sea a "los dioses") . El hecho· es que estos elementos han perdurado en muchos de los idiomas indoeuropeos: así, y relacionados con la divinidad, tenemos dius (deus) en latín, Zeús en griego, dyaus en sánscrito, tivar en germánico (antiguo escandinavo), día, en viejo irlandés, diewas en lituano, y daeva en iranio, si bien en virtud de la reforma de Zoroastro los antiguos "brillantes" (o sean "los dioses") del panteón común indoiranio se convirtieron en demonios en la religión persa. Etimológicamente, "dios padre" procede del latín "deus pater'' (Juppiter), sánscrito dyaus pitár. En los tiempos heróicos de la mitología comparada, era costumbre hallar una multitud de correspondencias entre los panteones d~ los diversos pueblos indoeuropeos. Por desgracia, la mayoría de esas correlaciones ha caído en absoluto desprestigio. Es posible, no obstante, que existe parentesco entre la diosa de la aurora de los Vedas, Usas, y la helénica Héos, lo mismo que entre el indostánico Varuna, dios de la bondad y del bien, y el numen griego del cielo Oúranos (35), lo mismo que entre los "gemelos divinos", los Asvinau védicos, y los Dioscuri del mundo grecorromano Castor y Pólux. A este último respecto, sin embargo, señalaríamos la posibilidad de un origen todavía mucho mas remoto para la célebre pareja, ya que el culto de unos gemelos de carácter divino o por lo menos sobrehumanos lo hallamos •igualmente muy extendido en la América indígena. Por lo que se refiere al culto -religioso, sugiérese una posible correspondencia entre el sánscrito brahman, sacerdote, y el latín flamen: empero, la existencia de una (35) Cf. Dumezil, Ouranos-Varuna, París, 1934. �90 Pablo Martínez del Río Los Arios o lndoeuropeos Primitivos y sus Enigmas verdadera casta sacerdotal no parece h_allarse en armonía con el estado cultural a que nos llevan nuestras otras inferencias. Para la idea de "sagrado", o "sacrificios" (36) tenemos el avéstico spenta-, el viejo eslavo svetu, el germánico (anglo-sajón) husl, el lituano szveñtas. Pero el tema de la religión inaoeuropea es inagotable: como todos los demás aspectos de nuestro problema, ha dado lugar a un número casi incontable de escritos. Dumezil. nos habla de un ciclo general indoeuropeo que intitula de la "ambrosía", un festín divino de inmortalidad (37); Macdonell nos recuerda que algunos ensalmos médicos del Atharva veda resultan extraordinariamente parecidos a-algunos que se usa- ban desde tiempos antiguos entre los alemanes, los letones y los rusos (38). El sacrificio de caballos era ceremonia muy importante y generalizada. Resumiendo en unas cuantas frases los resultados de nuestro breve recorrido por el fructífero campo de la etimología, diríamos que los primitivos indoeuropeos, antes de que se iniciara esa desintegración que mas tarde había de dar lugar a la diferenciación de los diversos idiomas derivados, eran gentes que rendían culto a un panteón "olímpico" encabezado por un "padre celestial". Tenían conocimiento de los cultivos y también comenzaban a hacer uso de los metales. Se desprende, sin embargo, que su interés principal se enfocaba hacia la criania y sabemos que disponían de ganado mayor y menor, no menos que del caballo, al cual sacrificaban ritualmente. Parecen haberse desplazado con cierta frecuencia. Tenían casas, aunque muy modestas, Y también utilizaban vehículos y embarcaciones, éstas sin duda muy sencillas. La celda social básica era la familia, de carácter patriarcal patrilíneo: no se establece que tuviesen unidad política. Para terminar esta sección, advertiremos que, aparte de la reconstrucción del cuadro que hemos tratado de presentar, hay numerosos otros problemas relacionados con el idioma de los primitivos indoeuropeos que hafl venido ocupando la atención de los expertos en esta materia. Uno de ellos se relaciona con los orígenes del propio idioma indoeuropeo. No hay duda que todas las lenguas indoeuropeas que co(36) Reallexikon, ut supra, Il, p. 134. (37) Le festin d' immortalité, París, 1924. (38) A History of Sanskrit Literature, Londres y Nueva York, 1900, págs. 185-186. 91 nocemos son, en mayor o menor grado, lenguas mestizas, llenas de elementos que son fruto del contacto con pueblos de otra filiación lingüística. Pero Uhlenbeck, por ejemplo (y no es el único) sostiene que aun el primitivo indoeuropeo debió ser un idioma mestizo, constituido por dos complejos de elementos: el A, urálico, que incluía los pronombres, las raíces verbales y sus numerosísimos derivados, y el B, dentro del cual coloca a la mayor parte de los numerales y a las distintas palabras aisladas, o sea aquellas que no pertenecen a un grupo etimológico relacionado con alguna raíz verbal (39). Por otro lado, también se han constatado diversos puntos de semejanza del primitivo indoeuropeo con otro grupo de idiomas, el fínougrio (40) y con la gran familia semita (41). El finougrio, debemos añadir, pertenece a la gran familia lingüística uralo-altaica, que hoy comprende al grupo finougrio (al cual pertenecen los húngaros y los filandeses), al samoyeda, al túrquico, al mongólicq, y al de los tunguses. Esta gran familia tiene un historial muy semejante a la indoeuropea y aparte de la relación propuesta en el párrafo anterior, debe a la última diversas "palabras de préstamo" y vice versa. INDOEUROPEOS Y PROTOINDOEUROPEOS: RAZA Y ARQUEOLOGIA Es la presente una época de lenguas escritas conforme a reglas gramaticales que se enseñan en las escuelas, época de un mundo tan densamente poblado que el excesb de población llega a constituir gravísimo problema en algunas regiones, de fronteras claramente delimitadas hasta el último kilómetro. y de nacionalidades netamente caracterizadas y diferenciadas que se encierran detrás de las mismas. Por tanto, córrese siempre el peligro de colocar a las gentes y pueblos de la antigüedad dentro de marcos de una rigidez que ciertamente no les corresponde; y tenemos que cuidarnos que eso no nos ocurra con nuestros primitivos indoeuropeos. Sin embargo, no debemos caer en el otro extremo. Los primeros hombres de estudio que se dedicaron a estos proble(39) En American Anthropologist, vol. 39, 1937, p. 385 Y siguientes. (40) Reallexikon, ut supra, I, p. 313. (41) Cf. Vendryes, Le langage, París, 1921, p. 356. �92 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas mas concebían a los primitivos indoeuropeos como una "tribu madre", o un grupo muy compacto y homogéneo de tribus que, procedentes de una cuna bastante reducida en Asia y poseedoras de facultades superiores, se lanzaron a la conquista y colonización de la mayor parte de Europa y de grandes extensiones de la propia Asia. Ese concepto debe, sin duda, matizarse profundamente en vista de lo que dijimos en el párrafo anterior. Presenta aspectos, como el de la supuesta homogeneidad racial y las no menos supuestas facultades superiores, que se prestan a todo género de discusiones; y hay que acordarnos que la cultura, así como la lengua, se hallan en perpetuo movimiento, a veces a ritmo acelerado, a veces muy lento. Cabe, en efecto, concebir a la propia "lengua madre" como un grupo de dialectos. Empero, hay que reconocer que, aún con estas salvedades tan sumamente importantes, el cuadro etnológico que hemos reconstruído gracias a la lingüística comparada, con sus notables analogías entre gentes aparentemente tan distanciadas como lo son los celtas de Irlanda y los primeros "arios" de la India y de Persia, no deja (por mas que se esbocen siempre ciertas fundamentales divisiones y diferencias) de prestar validez a ese concepto unitario a que acabamos de referirnos, sujeta esa validez a que solo usemos del término "unitario" en forma muy relativa, con gran énfasis sobre el calificativo. Correspóndenos ahora procurar situar a esos primitivos indoeuropeos en su debido lugar tanto dentro del orden del tiempo cuanto en el del espacio: ¿Cuándo, y donde, vivieron? Estas preguntas no son más que naturales: fijémonos, por ahora, en la segunda: ¿En qué área geográfica debe situarse la llamada "patria" indoeuropea? Antes de seguir adelante, sin embargo, hay que hacer unas aclaraciones muy importantes, La "cuna" generalmente se concibe como la región en que moraban los primitivos indoeuropeos durante los momentos de esa unidad relativa de que acabamos de hablar. Pero resulta inconcuso que esa unidad relativa no pudo surgir de repente, cual surgió la diosa Palas, plenamente armada, de la cabeza de Zeus. Hubo de tener, forzosamente, sus antecedentes. La cultura, como las lenguas, no tiene, en realidad, principio definido. Detrás del estado de cosas que hemos descrito anteriormente hubo de existir, sin duda, otro estado de cosas, que llamaremos el "protoindoeuropeo", y detrás de ese, Pablo Martínez del Río 93 casi diríamos ad infinitum, todavía otros más, que intitularemos los "preindoeuropeos", advirtiendo que estas divisiones deben considerarse meramente convencionales, como lo son las que separan la llamada "Edad Moderna" de su predecesora la "Media", y ésta, a su vez, de la "Antigua". Todo ello no es más que una larga serie de enigmas, pero fué quizá durante el período protoindoeuropeo cuando el hetita se separó del conjunto y éste a su vez adquirió ya en forma más definida sus caracteres específicos hasta constituirse esa unidad relativa a que hemos aludidp. Ocúrrese, naturalmente, que en la solución de los problemas que nos hemos planteado habrían de prestarnos auxilios no sólo la lingüística, sino también la arqueología. Desgraciadamente, hay que confesar que el método arqueológico no ha dado los resultados seguros que eran de esperarse. Nuestro conocimiento de las numerosas culturas prehistóricas del Viejo Mundo ha aumentado en forma increible durante los últimos años: sin embargo, los restos arqueológicos carecen de idioma, y aunque nos permitan reconstruir, a veces con cierto detalle, el modo de ser y de vivir de las gentes respectivas bajo diversos aspectos, incógnitas que a menudo no llegan a despejar, Y entre ellas debe frecuentemente colocarse en primer término la del idioma. A la vieja Edad de la Piedra, el Paleolítico, sucedió el Mesolitico, periodo preagrícola que fué sucedido a su vez por el Neolitico, en el cual ya se presentan, aunque no siempre en forma estrictamente simultánea, la agricultura, la domesticación de los animales, la pulimentación de la piedra y la cerámica. Tampoco debe estimarse que Ja transición del Mesolltico al Neolitico ocurriese sincrónicamente en toda Europa: al contrario, el Neolítico del noroeste europeo resulta posterior en muchas centurias al del sudeste de dicho continente. Hoy día se acepta que la agricultura comenzó a tomar forma en el Cercano Oriente desde unos 6,000 años a.d.C., y que desde esos centros primitivos se difundió, mediante un proceso que duró muchos siglos, en todas direcciones. En algunos sitios los primeros metales (cobre y oro) se presentan muy poco después de la agricultura, pero el uso utilitario de los metales en forma ya generalizada debe reputarse muy posterior sobre todo si nos alejamos del Cercano Oriente. En tiempos de su u;idad relativa los indoeuropeos parecen haberse hallado, según �94 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas P ablo Martínez del Río hemos visto, en el Calcolítico, o sea la llamada "Edad del Cobre". Empero, las culturas prehistóricas europeas constituyen un complicadísimo mosaico, o mas bien un verdadero kaleidoscopio, y por más que los arqueólogos puedan legítimamente hacernos diversas importantes sugestiones, no hay una sóla de esas culturas, como veremos, que pueda identificarse en forma absolutamente segura con nuestros indoeuropeos primitivos. a quien se halla dedicada (42). El cuadro que Coon nos presenta, en efecto, resulta de lo más abigarrado. En muchas de las regiones que antes se suponían verdadero cuartel gene!al del tipo alto y rubio, o. sea en el noroeste de Alemania y en Dinamarca, tenemos mezclado con él pero muy prominente, al tipo braquicéfalo "Borreby", y hallamos ese mismo tipo en la Irlanda occidental; sin embargo, el tipo "nórdico" se halla diseminado, en mayor o menor proporción, sobre una superficie muy grande en toda la Europa septentrional y oriental. Pero el nuevo mapa racial que se nos ofrece constituye, como el cultural, un complicado mosaico y los tipos raciales casi por doquiera aparecen extraordinariamente revuelto. El braquicefalismo, segun Conn, ya no resulta de origen a&iático, sino mas bien de carácter autóctono. En resumen, aunque el tipo "nórdico" se antoja relacionado en forma más íntima que cualquiera de los demás con el fenómeno indoeuropeo, no podemos asegurar nada en definitiva al respecto. Antójase que existe otra fuente de información que puede resultamos del mayor valor en nuestra encuesta: la racial. Sin referirnos a algunas de las teorías, en su mayor parte exorbitadas, que propaló €1 nazismo, no hay duda alguna que, aún tratándose de personas cultas, el público en general tiene la idea que los primitivos indoeuropeos poseían caracteres somáticos absolutamente definidos y uniformes. No se dan cuenta, por otro lado, qué raza e idioma pueden ser enteramente distintos: resulta, por ejemplo, inconcuso que los negros de los Estados Unidos pertenecen a la gran familia indoeuropea, desde el momento que hablan el inglés, que es una lengua indoeuropea, a pesar de que pertenecen a una raza muy alejada de los anglo-sajones. Sin embargo, aunque emprendamos nuestros estudios sujetos a los más estrictos cánones científicos, veremos que en este campo de estudio hallamos también todo género de complicaciones. Hasta no hace mucho tiempo privaban, en el terreno de la antropología física, las ideas del gran experto norteamericano Rippy (41) q~ien en términos generales nos presenta a una Europa prehistórica poblada inicialmente por individuos de cráneo alargado, o sea dolicocéfalos, divididos en dos tipos, el septentrional, alto y rubio, y el meridional, más bajo de estatura y de pelo y piel más oscuros. Entre estos dos tipos se introdujo después, desde el oriente, algo así como una inmensa cuña con afinidades asiáticas y constituida por gentes de cráneo ancho, o braquicéfalos, cuyos descendientes deben buscarse más bien en los Alpes y en la Europa central, si bien los advenedizos se mezclaron en mayor o menor grado con sus predecesores. Compárense, sin embargo, estas ideas con el cuadro racial que, en vista de datos y estudios posteriores, nos ofrece Coon en su obra todavía reciente y a la cual le ha puesto el mismo título que a la de Rippy, (41) The Races of Europe, Nueva York, 1915. 95 LA CUNA Ahora, y recordando siempre que los expertos, al hablarnos de la "cuna" o "patria" indoeuropea se refieren por lo general al habitat de los antiguos indoeuropeos en tiempos de esa unidad de que tanto hemos hablado, oigamos lo que nos dicen sobre el asunto: "Una tierra chorreando miel" es el sugestivo título que le antepone Bender a uno de los capítulos de su brillante ensayo sobre este tema (43), aup.que sin que por ello pretenda, inútil decirlo, que interpretamos la frase al pie de la letra. Pero es un hecho indiscutible que en casi todos los idiomas indoeuropeos hallamos derivados del antiguo elemento indoeuropeo * medhu-, o sea el hidromel. Esta, como nadie ignora, es una bebida fermentada que se elabora con el producto de la abeja. Aunque en algunos idiomas se han registrado ciertas transformaciones en el significado del término, al grado de aplicarse también al vino o a la propia miel, tenemos:. sánscrito mádhu, avéstico madu, griego méthu, antiguo alto alemán meto, antiguo escandinavo mjodr, irlandés mid, cornuallés med, antiguo eslavo medu, lituano mulos (44). (42) The Races of Europa, Nueva York, 1939. (43) Bende r The Home, ut supra, p. 18. (44) S _hrader, Reallexikon, ut supra, I , págs. 139-14!1. I �96 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas Pablo Martínez del Río Empero, esta última palabra quizá haya sido tomada al antiguo prusiano (45) del mismo modo que pasó a un pueblo que no es de habla indoeuropea, el finlandés (46). jado preferentemente en vocablos que sólo aparecen en las lenguas europeas y tampoco se muestra conforme con la cuna propuesta por Bender, que abarcaría, como hemos dicho, una amplia área a orillas del Báltico (51). Aparte de los derivados de medhu,. hallamos también los de otro radical indoeuropeo para "miel", melit-, entre cuyos descendientes debemos contar al vocablo griego méli, al albanés myal, al anglo sajón milice, al antiguo irlandés mil, al armenio metr, al latín mel (47). Este término, diremos de paso, fué también exportado a un pueblo que no es de habla indoeuropea, los estonianos, quienes llamaron a la laboriosa abeja mezilind, "pájaro de miel" (48). Pero lo que Bender nos hace notar es que la antigua patria indoeuropea debe haber sido por fuerza una tierra de abejas. Esa circunstancia, aunque se aplicaría a casi toda Europa, descalifica, según Bender, a una gran parte del gran continente asiático y muy especialmente a las diversas zonas que han sido favorecidas por ciertos investigadores, entre ellas las grandes llanuras de Bactria (p0r las cuales han abogado tantos expertos), puesto que la abeja, cuando llega a encontrarse en esa región, parece,' de acuerdo con algunas autoridades, haber sido introducida desde afuera (49). Pero el industrioso "pájaro de miel" no ocupa un lugar único en toda esta discusión: también se ha hablado con insistencia del lobo, del oso, de la nutria, de la mofeta, del ratón, de la liebre, del castor, de la perdiz, de algun ave de presa, y de la serpiente. Efectivamente, los nombres de todos estos animales los comparten en común los idiomas europeos con los indoiranios, de lo cual se deduce que fueron conocidos por los primitivos indoeuropeos antes de su diferenciación. Mucho se ha escrito sobre el particular, destacándose recientemente un cuidadoso análisis de Mann, quien no sólo se ocupa concienzudamente de algunos de los citados animales, sino también de ciertos aspectos de la flora (50). Algunas de las observaciones de este experto han sido aceptadas por Peake, aunque el último hace notar que Mann se ha fi(45) Karsten, T. E., Les Anciens Germains, París, p. 140. (45) Schütte, G., Onr Forefathers, the Gothonic Nations, Cambridge, 1933, I, p. 127. (47) Bender The Home, ut supra, p. 19. (48) Schrader, Reallexikon, ut supra, I, p. 139. (49) Bender, The Home, ut supra, págs. 20-21. (50) En Man, julio-agosto de 1943, art. 64. 97 En el fondo, la cuestión es más compleja de lo que parece a primera vista pues debe tenerse siempre presente la posibilidad de que los cambios climáticos que indiscutiblemente han ocurrido en el pasado hayan dado lugar a diversas migraciones y modificaciones zoológicas y botánicas. Tampoco debemos hacer caso omiso de otra eventualidad muy importante, o sea que algunos pueblos hayan aplicado determinados vocablos antiguos a algunas especies enteramente nuevas para ellos pero que eh cierto modo les recordaban las anteriores y que encontraron por primera vez durante sus migraciones. Recordemos a ese respecto que la gente de campo en México suele elevar a la categoría de "león" a un felinQ que en realidad dista mucho de ser el felis leo del Viejo Mundo. Otro ejemplo, tomado esta vez en el terreno de la antigua lingüística indoeuropea, nos lo proporciona un árbol, el haya, en que se fijó, entre otros, Hirt (52) para la localización de la cuna indoeuropea. De la raíz bhag- derivan, indiscutiblemente, fagos, en latín; ("haya" en español), buche, en alemán; y beech en inglés; y todas estas palabras se aplican al mismo árbol, o sea al "haya". Pero los griegos aplicaron la palabra fegós a otro árbol, una especie de encino, ya que e haya no crece en su país (53). Hay un animal al cual ya nos referimos cuando hablamos de las especies domésticas: el caballo, que en cierto sentido se antoja animal casi "diagnóstico" entre los indoeuropeos y que éstos, como dijimos, introdujeron al mundo civilizado de la antigüedad. Ignoramos qué participación, si acaso, pudieron tener los indoeuropeos en la domesticación de este cuadrúpedo, que tanta influencia ha ejercido a través de toda la historia del hombre de occidente. Tampoco podemos decir con absoluta certeza si los primitivos indoeuropeos conocieron primero al tipo más fornido, propio del norte de Europa, o, como parece muchísimo más probable, a las especies más rápidas de los desiertos y estepas Man, noviembre-diciembre de 1943, art. 124. (52) Die Hauptprobleme der lndogermanischen Sprachwissenschaft, IJalle, 1939, p. 28. (53) Grandsaignes d'Hauterive, R., Dictionnaire des Racines des Langues Enropéennes, París, 1946, p. 17. (51) En �98 Los Arios o Indoeuropeos Primiti\'os y sns Enigmas Pahlo Martínez del Río del Asia, ya que hay, aparentemente, una estrecha telaeión entre lo; antiguos vocablos indoeuropeos para "caballo" y "rapidez". Pero el hecho es que el caballo, como advierte Childe, parece confir.tnar que la cuna indoeuropea hubo de hallarse al norte del eje montañoso eurasiático, de donde es oriundo (54). los ríos pltimeramente citados, por lo menos para las tribus occidentales del primitivo conjunto indoeuropeo mientras que ,el abedul, en cambio, nos inclinaría más bien a pensar, como dijimos, en las planicies al oriente del gran río de Polonia, quedando como único terreno común a ambos árboles una estrecha franja entre los sistemas fluviales en cuestión. De ahi se podrían sacar diversas conclusiones. Sin embargo, ta~ sensible resulta el arbolado a los cambios climáticos, tan grandes las modificaciones semánticas que advierten en algunos idiomas respecto a la aplicación de las palabras en cuestión, que lo prudente, una vez más, es abstenernos de entrar en el escabroso terreno de las aseveraciones categóricas y limitarnos a decir, como es rigurosamente exacto, que el conjunto florístico también exige un clima relativamente templado o, de carácter "continental". A ella también nos llevan las etimologías de los vocablos indoeuropeos para las cuatro estaciones, señaladas por Mann (56), las cuales también acusan un clima de indiscutibles contrastes pero que no pueden ser ni hiperbóreo ni tampoco de carácter tórrido. Descartados también por estos datos quedan túdos los países mediterráneos, la Europa occidental, el Irán y la India. Seria naturalmente, imposible entrar en mayores detalles sobre todos los indicios faunisticos. Prescindiendo, sin emJjargo,. de casos concretos, cabe aseverar que el conjunto zoológico sugiere una zona de clima más bien templado pero no ajeno a ciertos extremos. Si deseamos afinar más, diríamos también con Childe que esa zona debe ."haberse hallado lo suficientemente provista de árboles para dar albergue a osos y castores, y a la vez lo bastante abierta para nutrir a liebres y a caballos" (55)°. Empero, resulta también necesario considerar una serie de datos que, a pesar de su carácter negativo, no por ello dejan de resultar muy sugestivos. La fauna tórrida, por ejemplo, carece de designaciones que, con cierta verosimilitud, puedan hacerse remontar al primitivo indoeuropeo: ~ significativo, no dejaremos de advertir, que entre los propios indostánicos el elefante (para el cual no existe una primitiva designación indoeuropea) fué conocido en la India como "la bestia provista de mano": la trompa. Y lo que manifestamos acerca del elefante podría aplicarse a todos los animales propios de la zona tórrida los cuales, sin una sola excepción, carecen de nombres indoeuropeos. En el caso de la flora, cobran fuerza aun mayor las observaciones que ya 'hicimos acerca de posibles cambios climáticos o la aplicación de antiguos vocablos a especies distintas. Dos árboles, el haya y el abedul, han dado lugar a ingeniosas conjeturas: para el primero, al cual ya nos referimos, no hay equivalencia en los idiomas indoiranios; para el abedul, también muy discutido y aplicado a diversas especies, tenemos el índico bhurja, el itálico bétula, el antiguo alemán biricba, el eslavo breza, el lituano bérzas. Ahora bien, el haya parece ser indígena en las regiones al poniente del Niemen y del Dnieper, mientras que el abedul, a su vez, seguramente procede de las tierras al oriente del Vistula: el haya, por tanto, parecería indicar una cuna al poniente de (54) The Aryans, ut supra, p. 88. (55) Ut supra, p. 90. 99 Resumiendo, pues, las conclusiones a que nos ha llevado nuestra breve ojeada etimológica sobre la flora y la fauna indoeuropea, manifestaríamos con Childe que la primitiva cnna de ese pueblo debe haberse hallado al 'norte del gran eje montañoso eurasiático (si bien tampoco cabria colocarla en las inmediaciones del circulo ártico), y que hubo de ser una tierra provista de bosques y también de estepas abiertas, por lo general lo suficientemente plana para que pudiesen transitar vehículos de rueda pero a la vez surcada por corrientes fluviales que exigían el uso de algun tipo de embarcación. La pobreza de vocablos referentes al mar o a la pesca nos hace descartar la posibilidad de que el pueblo indoeuropeo haya sido un pueblo marítimo: tratábase, evidentemente, de gentes de "tierra adentro", de tribus constituidas por grupos de agricultores que eran ante todo criadores de ganado mayor y menor, bastante adelantados en materia ecuestre y que tenían que adaptar su economía a un régimen de cuatro estaciones netamente definidas. Si consideramos con cuidado estos requi(56) En Man, ut supra en la ref. 48. �100 101 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas Pablo Martínez del Río sitos, vemos que a la Urheimat primitiva indoeuropea debe buscarse horizontalmente desde las orillas del Báltico y del Mar del Norte hasta el Turquestán y los montes Altai. europeo, comprueba que los protogermanos no pueden identificarse con los primitivos indoeuropeos (conforme proponían los exponentes de ciertas teorías "racistas" que todos tenemos presentes con relación a la última guerra mundial), por oponerse, entre otros fac~res, ciertas Pero cuando se intenta precisar, comienzan las discusiones. Citaremos, tomándolas un tanto al azar, algunas de las opiniones que se han expresado al respecto. Bender, a quien ya hemos alµdido varias veces, nos habla de la gran llanura de la Europa central y sudorienta!, que abarca Polonia, Lituania, Ucrania y Rusia, al sur y al este del Volga. Según él, es esta amplísima faja lo que mejor parece adaptarse a las diversas eXigencias del caso. Dicho autor, invocando el principio biológico tan conocido de la radiación adaptiva, nos recuerda que por lo común "esperamos hallar el origen de un género determinado cerca del centro de sus diversas especies, conservándose más puro el tipo cerca del centro y hallándose variaciones más marcadas según más nos apartamos del mismo" (57). Señala que el lituano, que es el idioma indoeuropeo que menos parece haberse separado de la lengua primitiva, yace precisamente en esa zona; y sigue diciendo textualmente que ella "alberga todas las plantas y animales que tenemos el menor motivo para considerar indoeuropeas; contiene grandes llanuras, tales como los indoeuropeos requerían para el l)asteo de su numeroso ganado, y también fértiles valles para sus cultivos agrícolas; incluye bosques del carácter indicado por los nombres de ciertos árboles y animales indoeuropeos; la atraviesa la linea del abedul; es la patria del haya y también de la abeja. Ninguna otra región encaja tan bien con lo que sabemos acerca de la prehistoria indoeuropea" (58). Como se recordará, e.sta zona, aunque sin llegar tan al sur, ha tecido un acérrimo partidario en Mann, quien la lleva por el norte hasta las orillas del golfo de Finlandia (59). Algunos expertos concederían la preferencia a las tierras que yacen hacia el poniente; sin embargo, al trasladarnos propiamente a la cuna de los pueblos germánicos, alrededor ~e los litorales sudoccidentales del Báltico (norte de Alemania, Dinamarca, Suecia meridional) recordemos que un grupo de expertos ha hecho notar que el antiguo germánico, aunque de carácter indo(57) The Home, ut supra, p . 53. (58) Ut supra, págs. 56-57. {59) Ut supra en la ref. 50. ¡J . •? ,.,fi~:- t peculiaridades fonéticas. Sin embargo, no deja de resultar extraordinariamente sugestivo el cuadro presentado por Kossinna (Fig. 6) (60). (60) Ursprung und Verbreitang der Germanen in vor- und frühgeschichtlichter Zeit, Leipzig, 1936, p. 54. - �102 103 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas Pablo Martíne-¿ del Río El justamente renombrado Schrader, que se inclinaba también por la Europa oriental, aunque admitía prístinas ramificaciones hasta la Europa central por un lado y hasta el mar de Ara! por el otro, se oponía terminante al sur, al oeste y al norte del continente (61). Por su par~, Kretschmer nos dice que los antiguos indoeuropeos se hallaban confinados, en el tercer milenario a.c. "en un pequeño recinto de la Europa central" (62) y "ademas en su parte norte". La región danubiana parece tener un esforzado partidario en Giles. "Solo podemos adivinar -dice- pero hay muchos argumentos en favor de la idea de que los wiros (indoeuropeos) se dispersaron desde un centro sobre el Danubio que puede aproximadamente describirse como limitado al oriente por los Cárpatos, al sur por los Balcanes, al poniente por la selva de Bohemia y al norte por las montafias que separan a Bohemia de Alemania y que describen un semicirculo que termina en la Puerta de Moravia" (63). Para él, la homeland así delimitada es la que mejor corresponde a los requisitos faunísticos y floristicos y a la vez ofrece aquellas condiciones de reclusión, de, aislamiento, que a su entender presupone la complicada gramática del indoeuropeo. los idiomas k se caracterizan en el compartimiento occidental y los s en el oriental y que estos últimos después se infiltraron al occidental (66). El hecho es que entre muchos de sus colegas se advierte claramente la tendencia a relacionar a los antiguos indoeuropeos con unos individuos altos y de cráneos alargados, quizá progenitores del tipo racial comunmente denominado "nórdico", y a quienes se enterraba, no sin lujo, bajo ciertos túmulos o kurgans que se encuentran en abundancia en toda la zona esteparia a que nos referimos. Han creído que mediante unas hachas de combate de que hacían uso esos jefes de guerra y que se elaboraban conforme a modelos importados de Mesopotamia, no menos que mediante una cerámica exornada todavía fresca con impresiones causadas por una cuerda, se podía seguir la expansión de estos conquistá:-dores hasta el centro de Europa y aun más allá. Hawkes juzga a las tierras que yacen entre el Cáucaso y el Mar Negro por un lado y el ;J3áltico por el otro de gran importancia en la integración del fenómeno indoeuropeo, si bien busca sus raigambres en la unidad cultural mesolítica que se advierte en esa época desde el corredor asiático al sur de Rusia y hasta Alemania (67). Más todavía, nos asegura que "el realizar que la etapa mas antigua del indoeuropeo que nos es dado reconocer se remonta al Mesolitico final equivale a comprender que la patria primitiva de los indoeuropeos no puede delimitarse por el prehistoriador en forma tan estrecha como a veces se ha deseado" (68). No obstante, concede el mísmo autor a los guerreros de los kurgans rusos una función de gran trascendencia en la difusión tanto del tipo racial "nórdico" cuanto de muchos, si no de todos, los idiomas indoeuropeos, mediante su expansión y cruza con pueblos anteriores (69). La sefiora Chadwick sefiala que la mitología indoeuropea se aproxima a la de los turcos del Altai (70).,_ cosa que mas bien nos lleva a la sección oriental de la franja. Desde la aparición de su gran trabajo sobre los indoeuropeos (71), Empero, muchos expertos ingleses han favorecido más bien las llanuras del sur de Rusia, la Transcaucasia y más allá todavía hacia el oriente, o sea el Turquestán. Peake y Fleure nos han hablado de las "tierras empastadas del sur de Rusia y del Turquestán, en conjunto, como el-área en que se desarrollaron los idiomas indoeuropeos, y de la cual se difundieron" (64), advirtiéndonos también que, dentro de esa zona, la región de- Kuban, desde el Cáucaso hacia el norte, resulta "de interés especial, ya que es ahí donde los nómadas esteparios se mezclaron con los agricultores" (65). Para Myres, la gran faja esteparia realmente se divide en dos grandes compartimientos en forma de un "8" acostado, ya que los bosques del Volga inferior y los desiertos cercanos al Caspio interrumpen hasta cierto punto la continuidad ecológica de la tira. Cree que es posible que (61) Reallexikon, ut supra., II, p. 585. (62) La lingüística indoeuropea, (trad.), Madrid, 1934, págs. 55 y 62-63. (63) The Peoples of Europe, en Cambridge Ancient History, Cambridge, 1940, págs. 28-29. (64) The Steppe and the Sown, New Haven, 1928, págs. 35. (65) lbid, págs. 36-37. 1 (66) (67) (68) (69) (70) (71) The Dawn or History, Londres, s.f., págs. 197-198. The Prehistoric Foundations of Enrope, Londres, 1940. Ibídem, p. 233. , Race, History a.nd Civilization, en Man, XLII, 1942, art. 73. The Spiritual Ideas and Experiences of the Tatars of Central Asia, en Journal of the Royal Anthropological lnstitute, LXVI, 1936, págs. 291-329. The Aryans, ut supra. �l04 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas , las ideas de Childe se han venido modificando bastante, como sé advierte en sus obras posteriores (72). En un principio manifestaba que "puede demostrarse que la gran mayoría de las naciones indoéuropeas de los tiempos históricos desciefiden de los nórdicos de las hachas de combate de la Edad de la Piedra. Mediante la cerámica y las armas se les puede seguir con mayor o menor certeza a uno de dos centros, al Sur de Rusia o Escandinavia" (73). Hoy, según dijimos, se muestra inclinado a hablar co:r;i menos fijeza. Desde luego, ya no favorecería a la segunda de las áreas citadas, o sea Escandinavia, y dentro del cau- . teloso agnosticismo que, según dijimos impone la última investigación arqueológica, no se concreta a ninguna zona, aunque señala, mas bien como cosa curiosa, que después de todo hay algunos datos positivos que se podrían aducir para sostener de nuevo que la cuna indoeuropea, como sostenían los expertos de hace un siglo, debe buscarse en las estepas del centro de Asia (74). Algunos antropólogos franceses también favorecen las estepas rusas y asiáticas, o sea la región de los kurgans, si bien Poisson llega a la conclusión de que la formación del grupo que él intitula "protoario" hubo de ser un fenómeno muy complejo en que intervinieron de manera decisiva los conquistadores esteparios y que abarcó desde las llanuras asiáticas al oriente hasta una parte de Alemania al poniente (75). Otro distinguido compatriota suyo, Benveniste, también coloca en el sur de Rusia al primitivo centro de dispersión, aunque considera que en tiempos anteriores el habitat indoeuropeo pudo estar más al oriente (76), Furon, en la reciente edición de su manual, (77) se adhiere, en términos generales, a las ideas de Poisson. De diversas conversaciones con el ilustre ex-rector de la Universidad de Barcelona, don Pedro Bosch-Gimpera, deducimos que existe, por lo general, marcada coincidencia entre su modo de pensar y el del prehistoriador británico Hawkes, a quien nos referimos anteriormente, desde el momento que ambos buscan los orígenes indoeuropeos dentro (72) The Dawn of Enropean Civilization, cuatro ediciones que en gran parte resultan trabajos nuevos. (73) The Aryans, ut supra, p. 264. (74) Prehistoric Migrations in Europe, Oslo, 1950, p. 151. (75) Les aryens, París, 1934. (76) En la Révue de synthése historique, París, 1939, tomo XVII, 1, págs. 16-18. (77) Manuel de préhistoire generale, tercera edición, París, 1951, p. p. 410. Pablo Martínez del Río 105 de un mesolitico que el propio doctot Bosch-Gimpera nos ha descrito como "parcialmente protoindoeuropeo". Naturalmente, de aceptarse este concepto más difuso de los orígenes del fenómeno indoeuropeo, tanto en el orden del tiempo cuanto del espacio, resultaría empresa vana buscar una "tribu madre" indoeuropea y con mayor motivo todavía procurar colocar .a esa tribu dentro de los limites de una zona relativamente pequeña. Tal modo de pensar, a nuestro entender, resulta muy lógico y resolvería numerosos problemas relacionados con nuestro asunto pero, como todas las otras soluciones propuestas, carece también de comprobación arqueológica. En síntesis: en muchas de las opiniones que acabamos de transcribir se hace alusión, en mayor o menor grado, y parcial o totalmente, a una -zona que alcanza desde los ríos Vistula y Dniester al poniei;ite hasta los montes Altai y Tsien Shan al levante. Ella, agregaremos, resulta atrayente bajo diversos aspectos. Ofrece, desde luego, marcada uniformidad de temperatura, puesto que una isoterma media anual pasa por Odesa, Astrakán y el lago Balkash, y las demás corren más o menos paralelas a la zona en toda la longitud. La parte oriental de la zona, sin embargo, sólo goza de una precipitación pluvial de menos de 25 centímetros anuales y se halla, por tanto, constituída por grandes estepas y desiertos, hallándose la agricultura reducida a las bocas de los ríos. La parte occidental u europea, en cambio, recibe lluvias que se hacen más abundantes según se avanza hacia el poniente, de manera que el terreno resulta del todo propicio para los cultivos y el arbolado. Mas o menos a mitad de la zona yacen los desiertos que se extienden p~óximos a los litorales septentrionales del Caspio y no lejos de la sección meridional de los montes Urales, quedando, sin embargo, entre mar y montes un corredor que facilita los movimientos en ambos sentidos. De la parte oriental de·la zona, y sobre todo de las inmediaciones del Caspio, deben haberse desprendido las tribus indoeuropeas que, en el segURdo milenario antes de Cristo, penetraron a Persia y la India, tribus con claros antecedentes pastorales, como lo acredita la pobreza de los idiomas indoiranios en términos indoeuropeos para todo lo relacionado con la agricultura. Las tribus de la parte occidental, en cambio, se encontraban con tierras más propias para el labrantío, y parece posible que a esa circunstancia se deba la fuerte proporción de �106 Los Arios o Indoeuropeos Primitivos y sus Enigmas Pablo Mart.ínez del Río vocablos de carácter agrícola que comparten los idíomas k, o del poníente. El lector que haya tenido la paciencia de seguirnos hasta este punto dírá que hemos batallado mucho para llegar, al final, a conclusiones que parecen meramente negativas. Empero distan mucho de serlo del todo. Aunque muchas incógnitas no hayan sido despejadas en forma definitiva todavía, no por ello han dejado de acrecentarse nuestros conocimientos de todo el problema indoeuropeo en numerosos aspectos fundamentales. Además, los estudios sobre la onomástica del viejo continente, o sea de esos elementos tan estables que son los nombres de ríos, de montañas y de lugares, se siguen prosiguiendo activamente, así como los de los substratos lingüísticos, o sea de los idíomas que se hablaban en las diversas regiones antes de la llegada de los indoeuropeos y que han dejado algunos restos incrustados, como fósiles, dentro de las lenguas indoeuropeas posteriores. Mucho nos habrán de ilustrat' esos trabajos, que resultan de incalculable importancia para nuestro tema. Se notará, sin embargo, que lo que resulta más necesario es establecer lazos directos y seguros entre el testimonio lingüístico y el arqueológico: en consecuencia, no hay más que seguir en la brecha. Otro foco favorecido por ciertos investigadores, sobre todo alemanes, lo hallamos en torno de los litorales sudoccidentales del Báltico o sea el norte de Alemania, Dinamarca, la sección meridional de la península Escandinava. Baste recordar las inumerables invasiones y emigraciones qu~ han partido de ahi desde los tiempos de los cimbrios y de los teutones, a fines del siglo segundo antes de Cristo, para darnos cuenta de que esa zona ha sido una verdadera officina gentium hasta la época moderna. A la región danubiana,_ hoy día aparentemente tan inerte, le correspondió un papel importantísimo en toda la prehistoria europea a partir del Neolítico, tanto en lo referente a la agricultura cuanto en lo tocante a la metalurgia. Pero a pesar de su relativa riqueza arqueológica, poco sabemos de su historia lingüística. Otro hecho sobre el cual hay que insistir es el carácter de conquistadores con que se nos ofrecen por doquiera los indoeuropeos y la tendencia que ha habido a identificarlos con el tipo racial llamado "nórdíco". Ahora bien, es indiscutible que este tipo lo hallamos extendído, mas o menos puro o en mezclas, desde el norte de Francia hasta cerca de los Urales, y desde el Cáucaso hasta Noruega, y recordemos también que se descubren algunos personajes con ciertas características nórdicas hasta el centro de Asia. . Resumiendo, por tanto, todas estas opiniones diversas, vemos que los expertos concuerdan en que la unidad relativa hubo de registrarse dentro de una región verdaderamente inmensa que abarca desde la Europa septentrional y central, inclusive hasta el corazón de Asia y desde el mar Negro hasta el Báltico. Las· dificultades comienzan cuando se trata de una localización más precisa, y es justo confesar que la investigación más reciente, sobre todo la arqueológica, lejos de habernos ayudado a resolver las debatidas cuestiones de la cuna y de la "tribu madre", no ha hecho, en el fondo, mas que complicarlas muchísimo. Hoy día, pocos serían los expertos que se atreverían a opinar sobre estos problemas con la misma seguridad que lo hubiesen hecho hace todavía no muchos años. ... 107 �CIENCIA �CONTRIBUCION AL CONOCIMIENTO DE LA HERPETOLOGIA DE NUEVO LEON Pop Rofoel Morlín del Campo, del lnslilulo de B;Joq;o de M ~xico, lnvesligodoP Exlroordinorio del lnslilulo de lnvesligociones CenHf;cos de lo U. N. L. \ �PALABRAS PRELIMINARES No hubiera sido posible la realización del presente modesto trabajo, de no contar el autor con la ayuda que le fuera generosamente proporcionada por las autoridades de la Universidad de Nuevo León. Agradece particularmente al Director del Instituto de Investigaciones Cientüicas de dicha Universidad, Sr. ' or. D. Eduardo Aguirre Pequeño, entusiasta cultivador e impulsor de la Ciencia en el Estado, la oportunidad, 'que de otro modo no tuviera, de e(ectuar y publicar un trabajo de la índole de éste. Se adoptó en la redacción un tono divulgativo, pero naturalmente dentro del rigor científico, con la intención de proyectar el interés por esta suerte de estudios a un mayor número de personas y, por supuesto, de poner a su alcance conocimientos que, en un momento dado, puedan rendirles algún beneficio. Ojalá que los resultados correspondan a los buenos deseos de quienes propiciaron estas notas y de su autor. R.M.C. �CONTRIBUCION AL CONOCIMIENTO DE LA HERDETOLOGIA DE NUEVO LEÓN RAFAEL MARTIN DEL CAMPO CONSIDERACIONES GENERALES CMO resultado final del trabajo e'Kpuesto a continuación, se tiene que, hasta la fecha, son 93 las formas (especies y subespecies) de anfibios y reptiles, las reconocidas como constituyentes de la fauna herpetológica del Estado de Nuevo León. Disociando el total, se ve que 18 son anfibios (1 urodelo y 17 anuros) y que el resto son reptiles, en número de 75 ( 4 tortugas, 27 lagartijas y 44 serpientes). De las serpientes, 38 son prácticamente inofensivas, en tanto que las otras 6 representan un peligro para el hombre y sus ganados. Catorce de dichas formas fueron originalmente descritas a la vista de ejemplares colectados en Nuevo León, o sea, que dentro de los límites del Estado se encuentran sus localidades tipo. Ellas son: Pseudoeurycea galeanae, Syrrhophus smithi y Syrrohophus latodactylus, entre los anfibios, y Sceloporus cyanogenys, Sceloporus torquatus binocularis, Sceloporus parvus parvus, Sceloporus couchii, Scincella candaequinae, Onemidophorus inornatus, Lampropeltis leonis, Rhadinaea montana, Tantilla atriceps, Tantilla wilcoxi rubricata y Crotalus pricei miquihuanus, entre los reptiles. �117 Contribución al Conocimiento de la H e rpetología de Nue\'o León Rafael Martín del Campo Por otra parte, la presente contribución aporta un enriquecimiento de la fauna herpetológica neolonesa con 7 formas nuevas para el Estado, reconocidas en ejemplares depositados en las colecciones del Instituto 'de Investigaciones Científicas de la Universidad de Nuevo León. Dichas formas son: Scincella laterale, Gerrhonotus liocephalus boras de cascabel. Resultó de ello que fué mucho mayor el dafio que el beneficio, porque la plaga de roedores creció sin limite, y hubo necesidad, más tarde, de repoblar el territorio, artificialmente, con culebras. 116 infernalis, Drymarchon corais erebennus, Elaphe subocuralis, Leptodeira maculata, Trimorphodor upsilon y Micrurus fulvius tenere. En relación con la agricultura, todos estos animales deben ser considerados como benéficos. Es insensato, pues, perseguirlos y matarlos por el solo placer de comprobar que se es dueño de una buena puntería. Los anfibios, durante la época lluviosa, que es la de su mayor actividad, hacen una incalculable batida contra los insectos, muchos de éstos notoriamente nocivos para las plantas que el hombre cultiva en sus sementeras. Debe, por tanto, considerárseles como guardianes auxiliares de la propiedad agrícola. Otro tanto debe decirse de los saurios o lagartijas y de las pequeñas serpientes, que con pocas excepciones son también insectívoros. El beneficio que para la agricultura reportan las serpientes medianas y mayores, no es menos digno de ser tomado en consideración, ya que consiste en que ellas se alimentan principalmente con roedores. Düícilmente se encontrará a alguien que deje de reconocer en éste, un servicio impagable. No obstante la amenaza que representan las víboras o serpientes ponzoñosas, principalmente en la época de su reproducción (primavera y verano), que es cuando son más irritables, es muy grande su colaboración como destructoras de ratas de campo y otros roedores nocivos. Y si bien es licito matarlas en previsión de accidentes, debe tenerse la precaución de proteger la propagación de las culebras inofensivas (alicantes y otras), para no provocar un desequilibrio biológico de posibles nefastas consecuencias, consistente en que, desapareciendo sus perseguidores habituales, los roedores se multipliquen sin control natural y lleguen a ser una plaga muy de temerse, por la proporción de su número (sabido es que los roedores se cuentan entre los mamíferos más prolíficos). Ya se tuvo a este respecto una experiencia ejemplar en el vecino Estado norteamericano de Texas, donde, en tiempos pasados, se organizó una batida general contra las vi- Como precaución, debe tenerse a map.o, o estar seguro de que en las farmacias próximas lo haya, suero anticrotálico para inyectar, lo más pronto posible, a quien sufra mordedura por víbora de cascabel. De no haberlo, debe procederse a ligar inmediatamente el miembro ALGO ARRIBA DEL SITIO DE LA MORDEDURA y luego, haciendo una cortadura en el lugar donde la víbora clavó sus dientes, dejar correr fuera de la herida la sangre envenenada. Esto, por lo menos, evitará que el peligro aumente de proporciones. CONTRIBUCION AL CONOCIMIENTO DE LA HERPETOLOGIA DE NUEVO LEON La Herpetología, por su significado etimológico, debería ser exclusivamente la parte de la Zoología ocupada en el estudio de los Reptiles, pues su nombre deriva del griego hérpeton, reptil; pero el uso ha establecido la costumbre de incluir, dentro de la Herpetología, el capítulo correspondiente a los Anfibios o Batracios, estudios que tiene su denominación particular, Batracología, nombre que deriva también del griego, idioma en el que bátracos significa rana. • Antes de entrar en la materia especifica de este trabajo, daremos algunas ideas relativas a la filogenia de los anfibios y reptiles. Dentro del phylum de los Cordados nos encontramos con una variedad tan grande de seres, que, para quienes no tienen los necesarios antecedentes, resulta sumamente dificil de entender que ciertos animales de muy distinta apariencia, queden incluidos dentro de una misma categoría sistemática. En efecto, el filum que nos ocupa contiene desde animales blancos, aparentemente desprovistos de esqueleto, como son los protocordados, cuyo tipo fundamental es el Amphioxus, y entre los que se comprende a las ascidias, salpas y otros, que en tiempos pretéritos fueron tenidos por invertebrados, hasta los vertebrados más altamente diferenciados, los mamüeros, entre los cuales tiene el honor de contarse la especie humana. �118 Contribución al Conocimiento de la Herpetología de Nuevo León El subfilum de los vertebrados comprende las siguientes clases vivientes: 1, Ciclóstomos (lampreas); 2, Elasmobranquios (tiburones, mantarrayas, etc.); 3, Peces; 4, Anfibios o Batracios; 5, Reptiles; 6, Aves y 7, Mamíferos. El ordenamiento sistemático de estos grupos revela una cierta secuencia en que se advierte la sucesión de formas cada vez más complejas, y en las que e~, además, posible reconocer una serie de adaptaciones a la vida en los distintos medios. Se acepta en general, sobre la base que prestan los restos fósiles respectivos, que los seres vivientes, tanto vegetales como animales, aparecieron en el mar, y desde él iniciaron una migración hacia los otros medios habitables, invadiendo primeramente el de las aguas dulces, luego el terrestre y, por último, el aéreo, cuando adquirieron posibilidades para volar. Una de las aventuras más importantes y significativas en la historia del desenvolvimiento de la vida en nuestro planeta lo con.s tituye e} paso de los seres desde el medio acuático hacia él terrestre. Diferentemente a lo que se creyó hace algún tiempo, fueron los peces más primitivos, los crosopterigios (y no los dipnoos) los qué dieron origen a los pr,imeros anfibios. Aparecieron los crosopterigios a mediados del período Devónico (era Paleozoica); vivieron en aguas continentales muy interiores, poblando estanques y pantanos sujetos a desecación durante prolongados lapsos de sequía, viéndose periódicamente amenazados de sucumbir por el agotamiento del agua. Pero gracias a que sus aletas pectorales y pélvicas eran fuertes y bien musculadas y estaban arquitecturadas de modo que sus partes permitían usarlas, además de como nadaderas en el medio acuático, en calidad de soportes y órganos locomotores sobr:e la superficie de la tierra, pudieron los crosopterigios abandonar un medio acuático en vías de desaparición temporal para emigrar en busca de otro que conservara condiciones de vida más propicias para ellos, marchando a través de una determinada extensión de tierra. Con la ayuda exclusiva de sus aletas utilizables como patas ca-- Rafael Martin del Campo 119 minadoras, no hubieran estos peces logrado gran cosa, de no haber adquirido una particular adaptación respiratoria: aparte de su equipo branquial para el efecto de la respiración acuática, poseyeron, al igual que los dipnoos y algunos otros peces, un aparato pulmonar que los capacitó para el aprovechamiento del aire atmosférico. Esta fué la primera vez que un vertebrado tuviera pulmones. Claro es que los peces modernos, los teleósteos, poseen también pulmón, sólo que no desempeña función respiratoria, sin~ que se ha convertido en un órgano hidrostático que permita al animal el ascenso y el descenso dentro del agua: se le llama vejiga natatoria. Le corresponde el desempeño de un papel de fundamental importancia en la readaptación total a la vida acuática que se advierte en la mayoría de los peces modernos. De los crosopterigios derivaron los anfibios, vertebrados mejor adaptados a la vida terrestre aunque, como su nombre lo dice, son todavía parcialmente acuáticos. Los anfibios a su vez son reconocidos como ancestros de los reptiles. El parentesco entre unos y otros es innegable. Existieron durante el período Carbonífero formas intermedias muy difícilmente determinables, ya que por el estudio de los caracteres anatómicos de sus restos fósiles no es posible decidir con certidumbre, en ocasiones, si se trata de los de un anfibio a punto de convertirse en reptil, o los de un reptil que conservara todavia rasgos de anfibio. Los reptiles son los primeros entre los vertebrados que se adaptaron definitivamente a vivir en el medio terrestre. Y aun cuando algunos de ellos se hayan readaptado a la vida acuática (ictiosaurios de la Era Mesozoica, tortugas y serpientes marinas actuales, cocodrilos, etc.), respiran todos exclusivamente por pulmones y se reproducen en tierra. LOS ANFIBIOS El término anfibio, para mucha gente, no tiene el significado restriéto que se le da en la Sistemática zoológica, sino el más amplio de animal capacitado para vivir tanto en el medio acuático cuanto en el terrestre. Siguiendo este criterio, se designa como anfibios no sola- �120 Contrihnción al Conocimiento de la Herpetología de Nuevo León Rafael Martín del Campo mente a los miembros de esta Clase zoológica, sino también a ciertos peces que pueden temporalmente vivir fuera del agua, a reptiles como diversas tortugas, los cocodrilos y demás miembros de su Orden, así como a diversos tipos de aves y mamíferos, que son excelentes nadadores. mente tóxicas, pero no constituyen un gran peligro para el hombre, porque sólo actúan cuando son inoculadas y los anfibios carecen de aparato inoculador. Son pues, prácticamente inofensivos. Se les puede manejar s,in riesgo siempre que el manipulador no tenga heridas expuestas. Carlos Ignomarsen, mejor conocido por Linnaeus, estableció en 1758 la clase Amphibia, comprendiendo en ella a los anfibios propiamente llamados así y a los reptiles. Además de la respiración branquial de las larvas y de la pulmonar de los adultos, tienen los anfibios un tercer modo de respirar: a través de su piel húmeda, con la intervención de los sacos respiratorios subdérmicos. El nombre de anfibios se aplica a ranas, sapos, salamandras, etc., más correctamente que a ningunos otros animales, porque en realidad hacen una doble vida: la primera parte de su existencia es estrictamente acuática; los renacuajos o atepocates no salen del agua sino hasta cuando concluye su condición de larvas; entonces sufren su metamorfosis o transformación rápida, desarrollándoseles pulmones para la respiración del aire atmosférico y adquiriendo dos pares de patas para caminar o saltar sobre el suelo. Pero no es definitiva su liberación del medio acuático ya que, salvando pocas excepciones, regre.San indefectiblemente al agua cuando menos para reproducirse, puesto que sus hijos nacerán, igual que ellos, como seres acuáticos. Además, en su mayoría, los anfibios viven generalmente en la proximidad de las aguas dulces y, a veces, de las salobres (nunca de las saladas). Necesitan la humedad ambiente porque su piel, blanda y desnuda, carente de un exoesqueleto protector que la impermeabilizara, dejaría evaporar fácilmente el agua del cuerpo, y el animal, de permanecer prolongadamente en lugares muy secos, terminaría muriendo por desecación, quedando momificado. La piel de los anfibios, desprovista de escamas, placas u otra forma de exoesqueleto, es en cambio rica en glándulas. Estas son de dos tipos: mucosas y granulosas. Las primeras, dispersas por toda la extensión de la piel, vierten su secreción mucosa a la superficie, manteniéndola siempre bañada y húmeda; con ayuda de este revestimiento mucoso se verüica la respiración dérmica. Las glándulas granulosas se acumulan formando granos, verrugas, crestas, etc., y producen una secreción de apariencia lechosa que, al coagularse, adquiere una consistencia semejante a la del chicle. Ambas secreciones son alta- 121 Mucha gente abriga infundado temor hacia los sapos y ranas; siente hacia ellos una gratuita mala voluntad. La expresión popular "según el sapo así es la pedrada" es un indice de la indebida persecución que de estos animales se hace. Contrariamente a la común práctica, debe protegerse a dichos anfibios porque prestan muy buenos servicios a la agricultura por las enormes cantidades de insectos nocivos que hacen desaparecer devorándolos. Clase AMPBIBIA La Clase de los anfibios o batracios comprende tres órdenes vivientes: 1, Gymnophiona; 2, Caudata y 3, Salientia. De ellos, solamente los dos últimos están representados en la fauna del Estado. Orden CAUDATA Los caudados, como su nombre lo indica, son anfibios que conservan su cola en el estado adulto. Cientificamente se les ha llamado Caudata, Urodela o Gradientia, aludi~ndo los dos primeros nombres al hecho de que poseen cola, y al tercero a que caminan (a diferencia de los anuros, que saltan)·. Vulgarmente se les llama salamandras, achoques, ajolotes, etc. A ellos pertenece una gran variedad de especies distribuidas en el territorio de la República, entre las cuales merece mencionarse el ajolote (del náhuatl axolotl, el monstruo del agua), muy conocido por su neotenia, es decir, porque aún cuando alcanza en lo sexual su estado adulto, retiene un cierto número de caracteres larvarios, como son: las branquias exteriores de aspecto plumoso (y en �12'2 Contribución al Conocimiento de la Herpetología de Nuevo León consecuencia, la respiración branquial, larvaria), la cola con ensanchamientos laminares dorsal y ventr¡i,l, en forma de aletas, lo que indica su actividad acuática, etc. La única especie hasta hoy reconocida en Nuevo León, de anfibio caudado, pertenece a la familia de los Pletodóntidos, caracterizada, entre otros rasgos, por la ausencia de los pulmones. Por consiguiente, a los miembros de esta familia, cuando llegan a ser adultos, y estando privados de branquios y de pulmones, les queda solamente un modo de respirar: a través de la piel. Familia PLETHODONTIDAE 1.-Pseudoeurycea galeanae (Taylor).-Descrita en 1941, esta especie se conoce solamente a través de ejemplares procedentes de la localidad tipo: "Cerca de Galeana, N. L., a 7,000 pies de altitud." Orden SALIBNTIA El orden de los saltadores o anuros está formado por aquellos anfibios que, al terminar su vida larvaria acuática o de renacuajos, sufren una metamorfosis o transformación rápida, cambiando su apariencia psiciforme del primer período de su existencia por la forma típica de sapos o ranas. En estos animales se observa un fenómeno paralelo al que acontece en las aves y en el hombre: la pérdida de la cola, quedando ésta reducida a un vestigio esquelético interior (en las aves se manifiesta exteriormente en lo que por lo común se llama obispillo o colita). Científicamente ha sido designado este Orden con los nombres de Anura y Ecaudata (aludiendo a su falta de cola) y Salientia (por su locomoción a saltos). De mucho. tiempo atrás, las ranas habían constituido sujetos favorables para muchas experiencias de laboratorio; pero recientemente han cobrado una particular importancia no sólo ellas, sino los anuros en general, porque con su ayuda se diagnostica precozmente el embarazo tanto en la mujer como en las hembras que forman los ganados. Tal diagnóstico se efectúa por medio de la reacción de Galli- . ' Rafael Martín del Campo 123 Mainini, consistentes en inyectar en los sacos respiratorios subdérmicos del anfibio la orina o el suero de la mujer u otra hembra supuestamente embarazada; si el embarazo es verdadero, las hormonas específicas vertidas a la orina o conducidas por la sangre, provocan en sapos y ranas machos una activa maduración de espermatozoides y su consecuente eliminación. El Dr. Eduardo Aguirre Pequeño por primera vez en México, recalcó la importancia de los batracios de Nuevo León en el Diagnóstico Precoz del Embarazo en un trabajo presentado a la Academia Nacional de Medicina el 27 de abril de 1949, y otro trabajo en la Asociación Mexicana para Estudio de la Esterilidad. Rama Norte, el 30 de Mayo de 1952. En la ciudad de México, los Dres. Daniel Nieto Roaro y Alberto Lezama han usado en sus trabajos la especie Bufo horribilis (también existente en Nuevo León), y el Dr. Martín Giménez Miranda la rana negra, Rana montezumae. Se reconoce hasta la fecha 17 especies de anuros en Nuevo León. La lista completa al día de los sapos y ranas del Estado es la siguiente: Familia PELOBATIDAE Los miembros de esta familia son sapos de tamaño mediano que pasan la mayor parte del año (toda la temporada de sequía) sepultado bajo tierra, saliendo sólo cuando llueve. La lluvia determina, primeramente, humedad en la atmósfera y en el suelo, necesarias para la actividad normal de estos sapos; luego, reblandecimiento de la tierra, que puede entonces ser removida por el animal para llegar hasta la superficie y, por último, resulta ser una especie de "despertador" específico para los sapos de que hablamos, los cuales, al contacto del agua, recuperan sus actividades (abandonadas durante todo el tiempo que permanecieron enterrados, aparentemente inactivos, en estado de vida latente). Tal comportamiento no es exclusivo de los pelobátidos, pues se presenta en diversas -otras especies; dió origen, en la, antigüedad, a la conseja de que los sapos caían con la lluvia. Después de que se establece definitivamente la estación lluviosa es posible oír por las noches, el croar típico de estos sapos, que por millares aparecen en los charcos temporales, dedicándose desde luego a �124 Contribución al Conocimiento de la Herpetología de Noevo León practicar su reproducción, ya que de no verificarla oportunamente, no tendrían posibilidad de procrear con éxito porque los huevos y los renacuajos que luego salen de ellos, permanecen en el agua depositada sobre el suelo; y si ésta, por la a:cción de los rayos solares y la falta de más lluvia, se evaporase antes de la metamorfosis, todos los renacuajos morirían, perdiéndose la prole del año. Se observa en ellos una adaptación fisiológica a las mencionadas condiciones: su vida larvaria es corta, en relación con el tiempo que duran los charcos. La actividad de estos animalitos es nocturna, exclusivamente. Por ello su pupila es muy contráctil; cuando se les observa a la luz diurna, la presentan como una hendura vertical de forma rómbica. Para remover la tierra blanda tienen en sus pies unos tubérculos negros, en forma de pala y de naturaleza córnea, por lo cual se les llama sapos de espuela. En Nuevo León existen dos especies. 2.-Scaphiopus couchii Baird.-Descrita en 1854. Existe en Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Sinaloa, Nayarit, San Luis Potosi y Zacatecas. (La Pastora, a 5 km. al Norte de Monterrey, N. L., etc.) 3.-Scaphiopus hammondil Baird.-Descrita en 1857. Existe en los Estados mexicanos de Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. Familia BUFONIDAE Los bufónidos son los verdaderos sapos. Su piel es más seca que la de otros anfibios por la relativa escasez de glándulas mucosas en ella; tiene una apariencia áspera y verrucosa por la abundancia de · glándulas granulosas que forman acumlaciones salientes distrib.uídas por casi toda la superficie del cuerpo, principalmente en las partes dorsales; las mayores de estas acumulaciones glandulares se encuentran detrás y hacia los lados de la cabeza, constituyendo las llamadas glándulas parotoides. La superficie de la cabeza presenta numerosas crestas óseas (supraoculares, supratimpánicas, occipitales, etc.). Un hecho anatómico notable -en los sapos del género Bufo es la presencia, en los machos, de un ovario rudimentario, de carácter fran- Rafael Martín del Campo 125 camente embrionario y que, en condiciones normales no llega nunca a desarrollarse; pero cuando se hace la extirpación de los testículos, el primitivo macho se convierte en una hembra fisiológicamente normal y fecunda porque el ovario rudimentario u órgano de Bidder se desarrolla hasta adquirir los caracteres de un ovario funcional. Seis son las especies de Bufo reconocidas hasta hoy en el Estado. 4.-Bufo compactilis Wiegmann.-Descrita en 1833. Existe en los Estados mexicanos de Coahuila, Chihuahua, Durango, Guanajuato, Jalisco, México, Michoacán, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Sonora, Tamaulipas, Veracruz y Zacatecas, y en el Distrito Federal. 5.-Bufo horribilis Wiegmann.-Descrita en 1833. Es el sapo de mayor tamaño que hay en México. Existe en los siguientes Estados mexicanos: Campeche, Coahuila, Colima, Chiapas, Durango, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, Morelos, Nayarit, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosí, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz y Yucatán. 6.-Bufo debfüs Girard.-Especie establecida en 1854. Existe en los Estados mexicanos de Nuevo León y Tamaulipas. 7.-Bofo cristatus Wiegmann.-Descrita en 1833. Previamente registrada como procedente de los Estados de Veracruz y Chiapas. Maldonado la menciona por primera vez con procedencia neoleonesa: La Pastora, aproximadamente a 5 km. al Norte de Monterrey. 8.-Bufo valliceps Wiegmann.-Descrita en 1833. Existe en los Estados mexicanos de Campeche, Coahuila, Chiapas, Hidalgo, Nuevo León, Oaxaca, Quintana Roo, San Luis Potosi, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz y Yucatán. 9.-Bufo punctatus Baird y Girard.-Descrita en 1852. Existe en los Estados mexicanos de Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahui• la, Nuevo León, Tamaulipas, Sinaloa, San Luis Potosi y Guanajuato. Familia LEPTODACTYLIDAE Representada en el Estado por medio de cuatro especies. 10.-Syrrhophus sm.ithi Taylor.-Descrita en 1940. Localidad tipo; �Contribución al Conoónúento de la Herpetología de Nuevo León Rafael Martín del Campo 15 millas al Oeste de Galeana, N. L. Hasta hoy, es una especie exclusiva de Nuevo León, y se la conoce sólo a través de ejemplares obtenidos en la localidad tipo. siguientes: Campeche, Colima, Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Nayarit, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Quintana Roo, San Luis P9tosi, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz y Yucatán, y en el Distrito Federal. 126 ú.-Syrrhophus latodactylus Taylor.-Especie descrita en 1939 y publicada en 1940. Localidad tipo: Cañón de la Huasteca, a 15 km. al Oeste de Monterrey, N. L. Existe en los Estados de Nuevo León, Tamaulipas y San Luis Potosí. 12.~Syrrhophus campi Stejneger.-Especie descrita en 1915. Existe en los Estados mexicanos de Nuevo León, Tamaulipas y San Luis Potosí. 13.-Leptodactylus labialis (Cope).-Descrita en 1877 con el nombre de Cystignathus labialis. Existe en los Esta<los mexicanos siguien- tes: Campeche, Chiapas, Guerrero, Morelos, Nuevo León, Oaxaca, Tabasco, Tam~ulipas, Veracruz y Yucatán. Familia BYLIDAE En esta familia están comprendidas las llamadas ranas arborícolas, caracterizadas superficialmente por tener el cuerpo esbelto (más notable en los machos) y muy adelgazado en la cintura pélvica, y porque sus dedos (tanto en la mano como en el pie) terminan en unas expansiones redondeadas, que no son sino cojinetes adhesivos a favor ele los cuales pueden trepar y adherirse a superficies lisas, como las de tallos y hojas. Entre las hllidas se cuentan algunas especies interesantes por presentar un desarrollo directo, esto es, sin mediación de una fase de larva acuática o renacuajo, saliendo del huevo ya con su forma adulta, sin cola. En Europa hay una especie, la vulgarmente llamada ranita de San Antonio, a la que se usa como indicador del tiempo, pues con su voz anuncia la proximidad de la lluvia. 127 15.-Hyla myotympanum Cope.- Descrita en 1863. Existe en Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosi y Veracruz. (Pablillo, 20 millas al sur de Monterrey, N. L.) Familia MICROBYLIDAE De esta familia no se conocía ninguna especie en Nuevo León, hasta que en 1949 Maldonado señaló una, la siguiente: 16.-Microhyla olivaeea (Hallowell) .-Descrita en 1856 y publicada en 1857 con el nombre de Engystoma olivaceum. Se conocía de los Estados de Sonora, Chihuahua, Coahuila y Durango; Maldonado (1949) delató su presencia en Nuevo León sobre la base de un ejemplar obterl.ido en el Ayancual, Municipio de los Ramones, en la región centrooriental del Estado. Familia RANIDAE Con dos especies reconocidas hasta hoy en el Estado. 17.-Rana-pipiens Schreber.-Rana leopardo. Descrita en 1872. Su distribución geográfica abarca gran parte de Norteamérica y llega hasta la América Central; existe pues, prácticamente, en todo el territorio mexicano. Es utilizada en la alimentación. 18.-Rana catesbeiana Shaw.-Rana mugidora. Descrita en 1802. Existe, en condiciones silvestres, en los Estados mexicanos de Nuevo León y Tamaulipas. (San Diego, cerca de Cadereyta, N. L.) Debe su nombre vulgar a que su potente voz se escucha desde grandes distancias. Es la mayor de todas nuestras ranas. En diversos lugares del país se la cría en cautiverio para aprovecharla en la alimentación. Dos especies representan a la familia en Nuev.o León. 14.-Smilisca baudinii baudinii (Duméril y Bibron).-Descrita en 1841 con el nombre de Byla baudinli. Existe en los Estados mexicanos Clase REPTil,IA Los reptiles son los primeros vertebrados que muestran una defi- �128 Contrihución al Conocimiento de la Herpetologia de Nuevo León Rafael Martín del Campo nitiva adaptación a la vida terrestre. El huevo sale protegido por una membrana córnea y, a veces, también por un cascarón calcáreo semejante al del huevo de las aves; durante su desarrollo, el embrión presenta una envoltuta especial (amnios) lleno de un líquido (líquido amniótico) que representa al medio acuático ancestral, y en cuyo seno permanece el embrión hasta el momento de nacer. Los reptiles respiran por medio de pulmones; presentan, como otra adaptación a la vida en el medio seco de la tierra, el cuerpo revestido por la capa córnea de su epidermis engrosada y constituyendo una envoltura im_permeable que impide su desecación por evaporación de la humedad del cuerpo. Sus miembros son pentadáctilos y cada uno termina en una uña. Fecundación interior, pues los machos poseen órganos copuladores. hocico se prolonga en forma de proboscis, en el extremo de la cual se abren los orificios nasales. La Clase de los Reptiles, instituida por Laurentí en 1768, comprende los siguientes órdenes actual~s: 1, Testudines; Crocodilia; 3, Rhynchocephalia y 4, Squamata. De todos ellos, con excepción de los Rincocéfalos, existen representantes en la República Mexicana. En el Estado de Nuevo León, hasta hoy, sólo se han encontrado Testudines (tortugas) y Squamata (lagartijas_y serpientes). Orden TESTUDINES Caracterizado por tener sus especies el cuerpo encerrado en una caja formada . por una armadura ósea, algunas de cuyas piezas son partes de vértebras, costillas y otros huesos extendidos superficialmente; otras piezas derivan de osificaciones de la piel. Exteriormente, la caja está revestida por escudos o placas córneas. La fauna de tortugas del Estado está comprendida en dos familias de este Orden. Familia TRIONYCHIDAE Las tortu~as de esta familia son eminentemente acuáticas. En su caja existen espacios no osificados, por lo cual se les llama tortugas de concha blanda. El revestimiento córneo no está dividido en placas, sino qu~ se extiende uniformemente. La caja es muy deprimida, como se observa en la generalidad de las tortugas de hábitos acuáticos. Su 129 19.-Amyda emoryi (Agassiz) .-Descrita como Aspidonectes emoryi en 1857. Unica especie de la familia que ha sido encontrada en México. Existe en Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. (Colectada en Rodríguez, N. L.) En las colecciones del I. I. C. hay dos ejemplares sin localidad precisa. Familia TESTUDINIDAE La-s Testudínidas son reconocibles por la notoria altura de su caja. Son las más típicamente terrestres entre las tortugas. A la mayoría de las especies se las llama galápagos; algunas de ellas, en· particular (género Gopherns), teniendo en cuenta el medio en que viven, reciben el nombre de tortugas del desierto. 20.-Gopherus berlandieri (Agassiz).-Descrita como Yerobates berlandieri en 1857. Es la representante oriental del género Gopherus en México; existe en Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. La especie occidental es G. agassizi, que vive en Baja California y Sonora. En las colecciones del I. I. C. ha.y 4 ejemplares de G. berlandieri obtenidas en el Estado: 2 machos colectados en los Altos de Santa Catarina por A. Márquez; 1 hembra ~olectada en Villa de García por A. Rodríguez y 1 hembra colectada por A. B. de la Garza en Presa Nueva. Familia EMYIDAE Las tortugas de esta familia viven parcialmente en el agua y en tierra, por lo que puede decirse de ellas que son anfibias; su carapacho es de altura intermedia si se le compara con el de las dos familias anteriores. Existen dos especies en el Estado. 21.-Pseudemys scripta elegans (Wied).-Descrita en 1838 con el nombre de Emys elegans. Existe en los Estados mexicanos de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. · 22.-Pseudemys floridapa texana Baur.-Descrita en 1893 como Pseudemys texana. De México, sólo se conocen ejemplares obtenidos en Nuevo León �130 Contribución al Conocimiento Je la Herpetología de Nuevo León Orden SQUAMATA Dentro de este Orden están comprendidas las lagartijas y las serpientes, que antes quedaban separadas en dos órdenes distintos (los que hoy son sub-órdenes); pero en vista de las dificultades que se presentan para diferenciar netamente a los saurios de los ofidios, ya que hay lagartijas sin patas y con cuerpo serpentiforme, al mismo tiempo que serpientes que retienen rudimentos de patas, ambos tipos de reptiles escamosos quedan hoy formando parte del Orden Squamata. Suborden SAURIA Los saurios o lagartijas son reptiles escamosos provistos generalmente de cuatro patas. Excepcionalmente, algunos, como los Anfisbénidos, han perdido las patas posteriores o pélvicas, en tanto que otros, como ciertos Anguidos, han perdido ambos pares de patas, por lo que vulgarmente se les llama culebras de cristal; la segunda parte de este último nombre alude a una supuesta fragilidad que, según la fantasía popular, les hace fragmentarse cuando caen sobre el suelo duro. Como se comprende, no hay tal cosa; todos los saurios presentan el fenómeño de la autotomía que consiste en desprenderse del miembro por el que se les ha capturado. Igual que las estrellas de mar pueden dejar uno de sus brazos entre las valvas de un molusco cuando éste se lo atrapa, asi las lagartijas se desprenden de su cola cuando un enemigo las sujeta por ella. El mismo fenómeno se manifiesta en las llamadas culebras de cristal, y no una ruptura por golpe. Familia GEKKONIDAE Las lagartijas de esta familia, algunas de las cuales son llamadas salamanquesas, son por lo regular nocturnas. Su pupila, distensible, se cierra por los lados convirtiéndose en una hendedura vertical. Pasan el dia ocultas en las grietas de las rocas o de los muros de casas viejas, etc. Caminan fácilmente por superficies verticales y por los techos de las casas a favor de ventosas presentes en sus dedos y constituidas por escamas movibles de la superficie inferior de éstos. 23.-Coleonyx brevis Stejneger.-Descrita en 1893. Existe en los ' _________________ __________ ___:_ Rafael Martín del Campo 131 ~ Estados mexicanos de Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas y Durango. (N. L.: Cinco millas al Sur de Sabinas Hidalgo; cerca de China; Ciénega de Flores; Paso de Mamulique). Familia IGUANIDAE Dentro de la familia de los Iguánidos se encuentra comprendida una buena mayoría de los saurios mexicanos. 24.-Holbrookia texana (Troschel).-Descrita en 1850 (publicada en 1852) con él nombre de Cophosaurus texanus. Existe en los Estados mexicanos de Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Durango y San Luis Potosí. En las colecciones del I. I. C. reconocimos esta especie en dos ejemplares machos, un adulto y un subadulto; el adulto, en mejores condiciones, mide 63 mm. de longitud (hocico-cloaca); miembro anterior, 35 mm. y miembro posterior, 55 mm.; 13-14 poros femorales. 25.-Crotaphytus collaris baileyi Stejneger.-Especie establecida en 1890 con el nombre de Crotaphytus baileyi. Existe en los Estados mexicanos de Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y San Luis Potosí. (N. L.: Pesquería Grande y Santa Catarina). En el I. I. C. existen dos ejemplares colectados en la loma del Obispado, Monterrey. 26.-Crotaphytus reticulatus Baird.-Descrita en 1858. Existe en los Estados mexicanos de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. (N. L.: 4 y 6 millas al Oeste de China; 5 millas al Este de General Bravo; Los Herreras) . 27.-Phrynosoma orbiculare orbiculare (Linnaeus).- La especie fué establecida en el año de 1789 con el nombre de Lacerta orbicu!aris. Existe en los siguientes Estados: Chihuahua, Durango, Guanajuato, Hidalgo, Jalisco, México, Michoacán, Morelos, Nuevo León, Puebla, Querétaro, San Luis Potosí, Tlaxcala y Zacatecas, y en el Distrito Federal. (N. L.: Hacienda Pablillo). Estas singulares lagartijas desertícolas de cuerpo deprimido, cabeza armada con púas y dorso provisto con algunas grandes escamas dispersas, eran llamadas tapayaxin en idioma náhuatl; tal nombre, sin embargo, es poco usado en la actua- �132 Contrihución al Conocimiento de la Herpetología de Nuevo León Rafael Mactín del Campo lidad, ni aún por medio de su corruptela "tapaya"; por lo común se les llama incorrectamente camaleones, a pesar de no presentar ni la menor semejanza con los verdaderos camaleones (género Chamaeleo) habitantes de los trópicos del Viejo Mundo. En los Estados Unidos dan a otras especies del género Phrynosoma el nombre de sapos cornudos, también incorrecto. Y ya que estamos señalando incorr.ecciones, diremos que la denominación genérica Phryn-0soma significa en griego "cuerpo de sapo", si bi,en es cierto que no se alude más que a una semejanza en esta designación dada por Wiegmann, lo mismo que en otra propuesta por Fitzinger para las mismas lagartijas: Batrachosoma, que significa "cuerpo de rana". No sabemos si el fenómeno se presentará en todas las especies del género, pero en P. orbiculare acontece (nosotros lo observamos en una hembra fecundada y con los embriones a término, muy próximos ya a nacer) que cuando se les irrita, aprietan los párpados y sufren una congestión de los capilares conjuntivales, haciendo que los párpados se vean hinchados; si se insiste en la irritación (pasándoles por ejemplo la mano de atrás hacia adelante por el dorso o la cabeza), la congestión sanguínea llega a provocar una extravasación, expulsando finalmente la sangre con fuerza hasta cierta distancia (un metro en nuestra observación personal). El mencionado reflejo ha dado origen a otro ~ombre popular, "llorasangre". 28.-Phrynosoma cornutum (Harlan).-Especie descrita en 1825 bajo el nombre de agama cornuta. Registrada como existente en los Estados mexicanos siguientes: Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Durango y San Luis Potosí. Representada en las colecciones del I. I. C. por medio de dos ejemplares machos procedentes del Cañón de Santa Catarina y otros dos, también machos, del Cañón de la Huasteca (colectados los cuatro por el Dr. E. Aguirre Pequeño) y por una hembra colectada en Monterrey por A. Magdaleno. Previamente, habían sido registradas en la literatura especializada las siguientes localidades neoleonesas: Monterrey, Pesquería Grande, 1 y 20 millas al Sur de Nuevo Laredo y San Juan. 29.-Phrynosoma modestum Girard.-Especie descrita en 1852. Existe en los Estados mexicanos de Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nue- 133 vo León, Durango, 1?an Luis Potosí y Zacatecas. (N. L.: Santa Catarina y Pesquería Grande). En seguida vienen las especies que representan en el Estado de Nuevo León al género Sceloporus, que es el más ampliamente difundido en toda la extensión de la República, habiéndose reconocido cerca de cien especies y subespecies en total. 30.-Sceloporus olivaceus Smith.-Especie descrita en 1934. Existe en los siguien~es Estados de la República Mexicana: Coahuila, Nuevo, León, Tamaulipa,s y San Luis Potosí. 31.-Sceloporus undulatus consobrinus Baird y Girard.-Descrita como Sceloporus consobrinus en 1853. Existe en los Estados mexicanos de Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Durango y Zacatecas. 32.-Sceloporus grammicus disparilis Stejneger.-Descrita como Scelopo~us disparilis en 1916. Existe en los Estados mexicanos siguien- tes: Chih_uahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Durango, San Luis Potosi, Hidalgo, Zacatecas y Guanajuato. 33.--.!.Sceloporus poinsettü Baird y Girard.-Descrita en 1854. Exis- te en los Estados mexicanos de Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y Durango. 34.-Sceloporus cyanogenys Cope.- Descrita como Sceloporus torquatus cyanogenys en 1885. En territorio mexicano existe sólo en los Estados de Nuevo León y Tamaulipas. Localidad tipo: Monterrey, N. L. Representada en las colecciones del I. I. c. 35.- Sceloporus torquatus binocularis Dunn.-Descrita en 1936 con el nombre de Sceloporus binocularis. Localidad tipo: vereda entre Pab~lo Y Alamar, N. L. Se conoce a esta especie solamente a través de e~emplares procedentes de la región general que rodea a la localidad tipo. 36.-Sceloporus jarovii minor Cope.-Descrita en 1885 bajo el nombre de Sceloporus torquatus minor. Existe en los Estados de Nuevo León, San Luis Potosi, Zacatecas, Querétaro, México y Guanaj uato. En las co_lecciones del I. !· C. examinamos un ejemplar macho juvenil perteneciente probablemente a esta subespecie, pero carente de la colora- �134 Contribución al Conocimiento de la Herpetolog(a de Nuevo León ción característica. Mide 14 mm. de longitud (hocico-cloaca); tiene 35 escamas dorsales en serie longitudinal y 47 alrededor del cuerpo; 13-14 poros femorales. Sin r.eferencia de localidad. 37.-Sceloporus variabilis marmoratus Hallowell.-Establecida en 1852 con el nombre de Sceloporus marmoratus. Existe en los Estados mexicanos de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. Representada en las colecciones del I. I . C. por m~dio de un ejemplar, ::¡in referencia de ·localidad, con los siguientes caracteres: placas cefálicas rugosas; frontal anterior longitudinalmente dividida; prefrontales separadas por una ázigos o impar; longitud hocico-cloaca, 47 mm.; escamas dorsales, 62 en serie longitudinal; escamas alrededor del cuerpo, 62. Coloración perdida, en el ejemplar. 38.-Sceloporus parvus parvus Smith.-La especie fué establecida en 1934. Existe en Coahuila, Nuevo León y San Luis Potosí. Localidad tipo: lomas a 5 millas al Oeste de Sabinas Hidalgo, N. L. 39.-Sceloporus couchü Baird.-Establecida en 1858. Existe en los Estados mexicanos de Coahuila y Nuevo León. Localidad tipo: Santa Catarina, N. L. La colección hecha por el teniente Couch, a quien se dedicó la especie, contenía también ejemplares obtenidos en Pesquería Grande. En las colecciones del I. I. C. examinamos un ejemplar hembra de 47 mm. de longitud hocico-cloaca; 71 escamas dorsales en serie longitudinal; 73 escamas alrededor del tronco; 14 poros femorales; sección anterior de la frontal, dividida longitudinalmente; 2 frontoparietales a cada lado; 5 supraoculares; prefrontales separadas por una pequeña escama ázigos (que constituye el centro de una agrupación pentagonal formada por cinco escamas aproximadamente iguales en tamaño, que la rodean: 2 frontales anteriores, 2 prefrontales y la frontonasal media); internasal separada de la nasal por una pequeña y angosta escama; a cada lado, entre la internasal y las frontonasales media y lateral, una pequeña escama triangular. 40.-Sceloporus scalaris slevini Smith.-La subespecie fué establecida en 1937. Existe en los Estados mexicanos de Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y Durango. Rafael Martin del Campo 135 Familia SCINCIDAE Las hermosas lagartijas de esta familia son conocidas vulgarmente con el nombre ~e eslaboncillos. Hay cinco especies en el Estado, agrupadas en dos generos: Scincella y Eumeces. 41.-Scincella caudaequinae (Smith) .-Descrita en 1950 con el nombre de Leiolopisma caudaequiuae. Existe en Nuevo León y San Luis Potosi. Localidad tipo: Salto Cola de Caballo, a 25 millas al Sur de Monterrey, N. L. El nombre específico de caudaequinae alude al de la localidad de su procedencia original. 42.__:Scincella laterale (Say).-Descrita en 1823 con el nombre de Scincus lateralis. Antes de ahora había sido reconocida su presencia en la República Mexicana sólo en el Estado de Coahuila. Examinamos un ejemplar de esta especie existente en las colecciones del r. r. c., procedente de las Casas del General Reyes (10 km. al Sur de Monterrey), c~lectado por J. Hernández Corzo. Sus caracteres son: frontoparietal dividida; algunas de las subcaudales medianas en contacto con dos escamas laterales; 3 pares de nucales; temporal terciaria superior en contacto con la parietal; 30 escamas alrededor del tronco· miembros cortos (aplicados contra el tronco dejan, entre el anterior; el p~sterior, un espacio libre de aproximadamente 10 a 12 escamas). El eJemplar en cuestión difiere aparentemente de la típica Scincella laterale por presentar 30 escamas en serie transversal alrededor del tronco en lugar de 26 a 28. Sus dimensiones son: longitud total, 117 mm.; longitud hasta la abertura cloacal, 52 mm.; miembro anterior 12 mm.; miembro posterior, 17 mm. Esta especie es mencionada po; primera vez en el Estado de Nuevo León. 43.-Eumeces brevilineatus Cope.- Especie descrita en 1880. Existe en los Estados Unidos Mexicanos de Nuevo León y Tamaulipas, (N. L.: 4 millas al Oeste y 31 millas al Sur de Sabinas Hidalgo). ' 44.-Eumeces obsoletos (Baird y Girard) .-Especie descrita en 1852 con el nombre de Plestiodon obsoletum. Existencia en los Estados me- xicanos de Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. (N. L.: Santa Catarina). Representada en las colecciones del I. r. C. por un ejemplar macho colectado en Monterrey. �136 Contrihudón al Conocimiento de la Herpetología de Nuevo León 45.-Eumeces dicei Ruthven y Gaide.-Descrita en 1933. Existe en Nuevo- León y Tamaulipas. (N. L.: Pablillo y Cieneguillas). En las colecciones del I. I. C. figura un ejemplar obtenido por F. Espinosa Castro en las Casas del General Reyes, 10 km. al Sur de Monterrey. Dicho ejemplar concuerda por sus caracteres con los que son diagnósticos de la especie, si se exceptúan los relativos a coloración, pues carece de las lineas dorso-laterales claras, siendo la superficie dorsal de su tronco de color gris y negruzco casi uniforme, coloración que se continúa por los costados y porciones laterales del vientre; este último presenta un área longitudinal de color moreno claro que se ensancha en la proximidad de los miembros; tiene 22 hileras longitudinales de escamas; sus dimensiones son: longitud total, 138 mm.; longitud hasta la abertura cloacal, 52 mm.; _miembro anterior, 10 mm.; miembro posterior, 15 mm. Familia TEIIDAE Son las llamadas en diferentes regiones de la República lagartijas llaneras y cuijas. 46.-Cnemidophorus sackü gularis Baird y Girard.-Descrita en 1852 como Cnemidophorus gularis. Fué también descrita como subespecie distinta, Cnemidophorus gularis meeki Gadow, con localidad tipo en Montemorelos, N. L. Existe en los Estados mexicanos de Nuevo León, Tamaulipás, Veracruz y San Luis Potosí. Representada en las colecciones del I. I. c. por un ejemplar sin referencia de localidad y por otro colectado en el paraje llamado Las Comitas del Rancho Catorce de Mayo, Municipio Los Herreras. 47.--Cnemidophorus inornatus Baird.-Especie descrita en 1858. Localidad tjpo: Pesquería Grande (García), N. L. Existe en los Estados mexicanos de Chihuahua, Coahuila y Nuevo León. Familia ANGUIDAE Las representantes de esta familia en Nuevo León, pertenecen al grupo de lagartijas llamadas falsos escorpiones. Mucha gente las teme como ponzoñosas, pero son completamente inofensivas. 48.-Barisia imbricata ciliaris Smith.-Subespecie descrita en 1942. Rafael Marlín del Campo 137 Existe en Coahuila, Nuevo León, Sinaloa, Durango, Zacatecas, San Luis Potosí, Hidalgo y Guanajuato. En las colecciones del I. I. C. hay un ejemplar procedente del Cañón de la Huasteca, colectado por el Dr. Eduardo Aguirre Peque!ͺ· Previamente habían sido registradas otras dos localidades neolonesas: Pablillo y Galeana. 49.-Gerrhonotus liocephalus infernalis Baird.-Descrita en 1858 como Gerrhonotus infernalis. Registrada como existente en los Estados mexicanos de Coahuíla y San Luis Potosí. En el I. I. C. reconocimos esta especie en un ejemplar vivo colectado en Los Ramones, N. L., por F. Espinosa Castro. Es la primera vez que se la menciona como miembro de la fauna del Estado. Suborden SERPENTES Entre los llamados vertebrados de sangre fria, o más correctamente, de temperatura variable (poikilotermos) se presenta un cierto tipo de degeneración somática en la que se observa un notable alargamiento del cuerpo, a la vez que la pérdida de los órganos locomotores. Se le denomina degeneración anguiliforme. Se manifiesta en todos los ciclóstomos vivientes (lampreas), en los peces del orden Apodea (anguilas), en los anfibios del orden Gymnophiona (llamados tepulcuas en México) y en el suborden Serpentes de los reptiles escamosos. Contrarrestancio los efectos de tal degeneración, las serpientes presentan adaptaciones consistentes en la especialización morfológica y funcional de algunos de sus órganos. Las escamas ventrales, transversalmente alargadas, desempeñan el papel de órganos locomotores cuando apoyan sus bordes libres contra las asperezas del suelo, permitiendo el avance de otras regiones del cuerpo; de esta manera, suplen a las patas en su calidad de apéndices caminadores. Sabido es que las patas actúan también como órganos prensores; faltando en las serpientes, la prensión queda encomendada, unas veces, al cuerpo, el cual se enrolla alrededor de su enemigo o víctima, como se observa en las boas y otras serpientes constrictoras; en la mayoría de los casos, la prensión es efectuada con la boca provista con dientes delgados, agudísimos e inclinados hacia atrás, los cuales impiden que una victima así atrapada escape de la boca que la tiene presa; por el contrario, cada movimiento del animal cogido determina su penetración irreversible hacia �138 Rafael Martín del Campo Contri~ución al Conocimiento de la Herpetología de Nuevo León 139 \ el estómago de la serpiente. Por otra parte, muchas serpientes tienen sus glándulas salivales mmlares transformadas en glándulas productoras de secreción ponzo1'íosa, con ayuda de la cual matan a sus víctimas, asegurando así su propia alimentación. Las glándulas ponzofi.osas vierten su producto de secreción a la boca en la base de dientes mayores que los otros y que se llaman ganchos inoculadores, los cuales pueden presentar surcos en la superficie del esmalte (a lo largo de los cuales corre por capilaridad el veneno durante el acto de morder) como es el caso de las coralillas, pero pueden también, como en las víboras de cascabel, presentarse los ganchos inoculadores recorridos interiormente por un canal; en este caso, la inoculación resulta ser una verdadera inyección de veneno en los tejidos de' la víctima. En relación con la elaboración y la inoculación de la ponzoña, así como de la morfología y colocación de los ganchos inoculadores, se clasifica a las serpientes en cuatro categorías. 1, AGLIFAS o sin ganchos (todas las serpientes inofensivas, por ejemplo las culebras de agua). 2, OPISTOGLIFAS, las que tienen colocados sus ganchos inoculadores en la parte posterior del maxilar (serpientes prácticamente inofensivas o por lo menos poco peligrosas para el hombre y los animales grandes, puesto que inoculan su veneno solamente a los pequeños animales con que se alimentan, y ello acontece mientras los degluten). 3, PROTEROGLIFAS, o sean las que tienen los ganchos inoculadores colocados en la porción delantera del maxilar; son altamente ponzoñosas; su mordedura es mortal (coralillas, serpientes marinas y najas o cobras). 4, SOLENOGLIFAS, aquéllas que tienen los ganchos inoculadores enrollados en forma de tubo o aguja de inyección y movibles, de manera que en reposo permanecen aplicados contra el maxilar y envueltos en una vaina músculo-membranosa; pero cuando van a actuar, se colocan más o menos perpendicularmente al maxilar; a esta categoría pertenecen las víboras del Viejo Mundo (familia Viperidae) y las víboras del Nuevo Mundo, con un género representativo en Asia (familia Crotalidae): víboras de cascabel, nauyacas, etc.) Tanto las proteroglifas como las solenoglifas son conocidas en conjunto con el nombre de Tanatoficios o serpientes mortíferas (del griego tánatos, la muerte). Familia LEPTOTYPHLOPIDAE Pequeñas serpientes de hábitos subterráneos, por lo cual casi no ejercitan su vista; los ojos se hallan reducidos a pequefi.ísimos puntos apenas perceptibles. Son estos reptiles del tamaño de una lombriz de tierra, aunque algo más delgadas. Están los anteriores carac~res sintetizados en el nombre genérico; leptos, delgado; typhlos, ciego; ops, ojo; resumiendo, Leptotyphlops signüica: (serpientes) delgadas de ojos (casi) ciegos. Se alimentan con pequeños invertebrados del suelo. Casi no tienen coloración; sólo en las partes dorsales presentan un ligero tinte moreno; sus escamas, que tienen la misma forma e igual tamaño en el dorso y en el vientre, son muy lisas y brillantes. Se les llama en algunas partes culebras gusanos; en otras, culebritas de acero, por los visos metálicos que despiden sus escamas. Son serpientes aglifas, enteramente inofensivas. 50.-Leptotyphlops dulcis (Bairi y Girard) .-Especie descrita en 1853 con el nombre de Rena dulcis. Se le encuentra en los Estados mexicanos de Nuevo León, Tamaulipas e Hidalgo. (N. L.: Ojo de Agua Y Monterrey). En el I. I. C. hay un ejemplar colectado en Monterrey. 51.-Leptotyhlops myopicus myopicus (Garman).-Especie descrita en 1883 como Stenostoma myopicum. Existe en Nuevo León, Tamaulipas, San Luis Potosi, Veracruz y, probablemente, Puebla. (N. L.: Monterrey, santiago, 42 millas al Sur de Monterrey, Cascada Cola de Caballo y Ojo de Agua, cerca de Galeana). Familia COLUBRIDAE verdaderas culebras. Una buena parte de ellas está formada por aglifas (inofensivas); otras, en cambio, son opistoglifas o poco peligrosas, no sólo por tener sus ganchos inoculadores en la parte ~osterior del maxilar, sino también por el escaso desarrollo de sus glandulas ponzoñosas. su veneno es mortal solamente para las pequeñas presas con que se alimentan; no para animales medianos o grandes. 52.-Amastridium sapperi (Werner). Descrita en 1903 con el nombre de Mimometopon sapperi. Esta especie existe en Chiapas; ha sido, sin embargo, registrada como procedente de las cercanías de Santiago, N. L. (Hacienda Vista Hermosa), aunque resulta dudosa ~u ~res~~cia en Nuevo León, ya que ello implica un gran salto en su d1stnbuc10n geográfica, por no encontrarse en ninguna de las Entidades Federa- �• 140 Contribución al Conocimiento de la Herpetología de Nuevo León tivas intermedias. El caso, pues, queda sujeto a posterior comprobación. 53.-Drymarchon corais erebennus (Cope). Tilcuate del Noreste. Descrita en 1860 como Spilotes erebennus. Su existencia había sido comprobada antes en los Estados mexicanos de Coahuila, Tamaulipas, San Luis Potosí, Hidalgo y Veracruz. Aun cuando era de sospecharse que viviera también en Nuevo León por encontrarse este Estado en el centro del área de distribución geográfica de la subespecie, hasta hoy se le menciona por primera vez en el Estado, con base en un ejemplar colectado por el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño en el Cañón de la Huasteca. Sus caracteres son: escamas dorsales, 17-14; gastrostegas, 188; urostegas, 61 pares; anal entera; 8 supralabiales; 8-9 infralabia1es; 1 preocular; 2 postoculares; 1 loral; 2 temporales (con una pequeña escama intercalada en las temporales del lado derecho). El nombre vernáculo de tilcuate es una corruptela de tlilcóatl, que en náhuatl significa serpiente negra. La coloración de D. corais es negra, con reflejos metálicos acerados. 54.-Drymobius margaritiferus margaritiferus (Schlegel) , Chaquirilla, Petatillo. Descrita en 1837 como Herpetodryas margaritiferos. Ha sido reconocida su existencia en Campeche, Coahuila, Chiapas, Hidalgo, Nuevo León, Puebla, Quintana Roo, San Luis Potosí, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz y Yucatán. (N. L.: Cascada Cola de Caballo; Santiago, a 42 millas al Sur de Monterrey). Quizás el nombre vulgar de petatillo sea derivado de petlacóatl (serpiente parecida a un petate), nombre náhuatl de una serpiente que puede ser D. margaritiferus. En trabajo anterior la identificamos también con la llamada por los aztecas citlalcóatl (serpiente de estrellas), nombre inspirado en la coloración verde azulosa con una manchita blanca en cada escama que presenta la culebra en cuestión. 55.-Elaphe Iaeta laeta (Baird y Girard). Descrita primeramente con el nombre de Scotophis laetus en 1853. Ha sido recolectada en los siguientes~Estados mexicanos: Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas y Durango. Representada en las colecciones del I. I. C. por un ejemplar hembra procedente del Cañón de La Huasteca, colectado por el Dr. E. Aguirre Pequeño, y por otro más, colectado recientemente en el Cerro de la Silla. Rafael l\tartm del Campo 141 56.-Elaphe subocularis (Brown) .-Descrita como Coluber subocuhtris en 1901. Previamente se admitía su existencia en la República Mexicana sólo en el Estado de Coahuila. Ahora se le menciona por vez primera como miembro de la fauna neoleonesa sobre la base de un ejemplar obtenido por el Dr. E. Aguirre Pequeño en el Cañón de La Huasteca, cerca de Monterrey. Los caracteres del ejemplar examinado son: escamas dorsales, 30-34-23; gastrostegas, 279; urostegas, 77 pares; anal dividida; 12 supralabiales; 14 infralabiales; 1 preocular; 2 postoculares; 3 suboculares separando el ojo de las labiales (carácter que motivó el nombre especifico) ; 1 loral; 4 más 3 temporales. Color amarillo con una serie de manchas dorsales negras en forma de H, con los centros pálidos, y formando los rasgos laterales de las haches un par de listas longitudinales. Cabeza y vientre sin manchas. 57.-Ficimia olivacea streckeri Taylor.-Descrita en 1931 como Ficimia streckeri. Ha sido hasta hoy encontrada en los Estados mexica- nos de Nuevo León, Hidalgo y Veracruz. (N. L .: Cascada Cola de Caballo; Santiago, a 42 millas al Sur de Monterrey). 58.-Gyalopion canum Cope.-Especie establecida en 1860. En la República Mexicana ha sido encontrada hasta hoy sólo en Nuevo León (Galeana), si bien se supone que también existe en Chihuahua y Coahuila. 59.-Hypsiglena ochrorhyncha ochrorhyncha Cope.-Descrita en 1860 como Hypsiglena ochrorhynchus. Registrada como existente en los Estados mexicanos siguientes: Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Durango y San Luis Potosi. 60.-Lampropeltis leonis (Günther). Falsa coralilla neoleonesa.Descrita en 1893 como Coronella Jeonis. Localidad tipo: Nuevo León (el Estado, sin especificarse localidad exacta). No se le ha vuelto a encontrar. 61.-Lampropeltis thayeri Loveridge. Falsa coralilla de Thayer.Descrita en 1924. Existe en Nuevo León y Tamaulipas. (N. L.: Ojo de Agua, cerca de Galeana). 62.-Lampropeltis triangolum annulata Kennicott. Falsa coralilla anillada.-Descrita en 1860 como Lampropeltis annulata. Existe en Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. (N. L.: Cadereyta, Paso de Ma- �142 Contribución al Conocimi.ento de la Herpetología de Nae,•o León mulique, Montemorelos y Monterrey). Representada en las colecciones del I. I. C. 63.-Leptodeira annulata septentrionalis (Kennicott).-Fue fundada como especie con el nombre de Dipsas septentrionalis en 1859. Existe en los Estados mexicanos siguientes: Nuevo León, Tamaulipas, Veracruz, San Luis Potosí, Querétaro e Hidalgo. (N. L.: Los Adjuntos; Ojo de Agua; Sabinas Hidalgo; Cascada Cola de Caballo; 42 millas al Sur de Monterrey). 64.-Leptodeira maculata (Hallowell).-Descrita en 1860 (publicada en 1861) con el nombre de Megalops maculatus. Se había reconocido su distribución geográfica abarcando los Estados de Colima, Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, Nayarit, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosí, Sinaloa, Tamaulipas y Veracruz. Con base en un ejemplar existente en las colecciones del I. I. C., se le menciona por primera vez entre la fauna ñeoleonesa. El ejemplar carece del dato de localidad precisa. Sus principales caracteres son: escamas dorsales lisas, 21-23-17; gastrostegas, 172; urostegas, 69 pares; anal dividida; 8 supralabiales ( 4a. y 5a. bordeando el ojo); 9 infralabiales; 1 preocular; 2 postoculares; 1 loral; temporales izquierdas, 1 y 3; temporales dere{!has, 1, 2 y 3; 24 manchas dorsales y 11 caudales. 65.-Masticophis flagellum testaceus (Say). Chirrionera norteña.Descrita en 1823 con el nombre de Coluber testaceus. Ha sido reconocida su presencia en los Estados de Sonora, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas y San Luis Potosi. 66.-Masticophis taeniatus ruthveni Ortenburg-er. Chirrionera de Ruthven.-Fué establecida como especie en 1923 con el nombre de Masticophis ruthveni. Existe en los Estados mexicanos de Nuevo León, Tamaulipas y San Luis Potosi. Rafael Martín del Campo 143 Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz y Yucatán, y de la Isla María Madre. Recibe esta especie el nombre de Bejuquillo por ser larga y muy delgada, y por vivir en los árboles. Seguramente es la misma que los aztecas llamaban mecat:óatl (serpiente mecate). 69.-Pituophis catenifer sayi (Schlegel). Alicante de Say.-Descrita en 1837 con. el nombre de Coluber sayi. Existe en los Estados mexicanos de Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. 70.-Pituophis deppei deppei (Duméril). Alicante de Deppe, Cincuate.-Descrita en 1853 como Elaphis Deppei. Existe en Aguascalientes, Coahuila, Chihuahua, Distrito Federal, Durango, Guanajuato, Jalisco, México, Michoacán, Nuevo León, Puebla, San Luis Potosí y Veracruz. Cincuate es corruptela de cencóatl (serpiente de maíz) nombre que le fué dado por los aztecas tal vez en vista de su coloración, semejante a la de las mazorcas "pintas" de maíz: amarilla con manchas negras. 71.-Pituophis deppei jani (Cope). Descrita en 1860 con el nombre de Arizona jani. Conocida como procedente de Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas e Hidalgo. (N. L.: Ojo de Agua, cerca de Galeana). 72.-Rhadinaea montana Smith.-Descrita en 1944. Localidad tipo: Ojo de Agua, cerca de Galea1,a, N. L. Conocida únicamente de este Estado. Además de en la localidad típica, ha sido colectada en las inmediaciones de Monterrey. 73.-Rhinocheilus lecontei tessellatus Garman.-Descrita en 1883. Reconocida en los Estados mexicanos de Coahuila y Nuevo León; se supone que también existe en Chihuahua y Tamaulipas. 67.-0pheodrys aestivus (Linnaeus) .-Descrita en 1766 con el nombre de Coluber aestivus. Existe en los Estados mexicanos de Nuevo León y Tamaulipas. (N. L.: Cascada Cola de Caballo, Santiago, 42 millas al Sur de Monterrey). 74.-Salvadora lineata Schmidt.-Descrita en 1940. Existe en los Estados mexicanos de Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Durango, San Luis Potosi e Hidalgo. (N. L.: Ojo de Agua, cerca de Galeana). 68.-Oxybelis acuminatus (Wied). Bejuquillo.-Descrita en 1822 como Coluber acuminatus. Registrada con procedencia mexicana de 75.-Sonora episcopa (Kennicott).-Descrita en 1859 con el nombre de Lamprosoma episcopum. Con procedencia mexicana, sólo ha sido registrada en Nuevo León (sin especificar localidad); se cree que probablemente existe en Coahuila. los Estados de Colima, Chiapa,s, Guerrero, Jalisco, Michoacán, Nayarit, �144 Contñbución al Conocimiento de la Herpetología de Noevo León - ~ - - - - - - -- - 76.-Sonora taylori (Boulenger) .-Descrita en 1894 con el nombre de Contia taylori. De la República Mexicana, sólo existe en el Estado de Nuevo León. 77.-Tantilla atriceps (Günther).-Descrita en 1895 bajo el nombre de Homalocranium atriceps. Localidad tipo: Nuevo León (sin precisar localidad exacta en el Estado). Ha sido colectada en los Estados mexicanos de Coahuila, Nuevo León y San Luis Potosí. • 78.-Tantilla rubra Cope.-Descrita en 1876. Se sabe que existe en Nuevo León, San Luis Potosí, Puebla y Oaxaca. (N. L.: Cascada Cola de Caballo, 42 millas al Sur de Monterrey). 79.-Tantilla wilcoxi rubricata Smith.-Descrita en 1942. Localidad tjpo: 15 millas al Sureste de Galeana, N. L. Existe en Coahuila, Nuevo León y San Luis Potosi. Rafael Martín del Campo 145 con el nombre de Tropidonotus rhombifera. Existe en los Estados mexicanos de Coahuila, Nuevo León y Tabasco; debe también vivir en los de Tamaulipas Y Veracruz, aún cuando no se le haya todavía registrado con procedencia de éstos. (N. L.: Ojo de Agua, cerca de Sabinas Hidalgo, N. L.) 83.-Natrix rbombifera blanchardi Clay.-Descrita en 1938. Existe en Nuevo León, Tamaulipas, Veracruz y San Luis Potosi. 84.-Storeria dekayi texana Trapido.-Descrita en 1944. Existe en los Estados mexicanos de Nuevo León, Tamaulipas, San Luis Potosí e Hidalgo. (N. L.: Cascada Cola de Caballo, Santiago, 42 millas al Sur de Monterrey) . 85.-Storeria hidalgoensis Taylor.-Descrita en 1944. Existe en 80.-Trimorphodon upsilon Cope.-Descrita en 1869. Se había con- Nuevo León, San Luis Potosí, Hidalgo, Guanajuato y Jalisco. (N. L.: Ojo de Agua, cerca de Galeana). firmado su presencia en los Estados de Chihuahua, Durango, Guanajuato, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, Nayarit y Zacatecas. Con base en un ejemplar colectado por Oswaldo Lozano en el Cerro de la Silla, cerca de Monterrey, se registra aquí por primera vez su presencia en Nuevo León. Los principales caracteres del mencionado ejemplar, son: escamas dorsales lisas, 22-24-16; gastrostegas, 229; urostegas, 59 pares; anal dividida; 8-9 supralabiales (4a. y 5a. bordeando el ojo); 12 ínfralabiales; 3 preoculares; 3 postoculares; 2 !orales; temporales 3 y 3; 32 manchas dorsales. 86.-Thamnophis merciane (Baird y Girard).-Descrita en 1853 con el nombre de Eutaenia marciana. Existe en los Estados mexicanos de Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Durango y San Luis Potosí. La especie está representada en las colecciones del I. I. C. por dos ejemplares, ambos con la cola amputada, colectados en las cercanías de Monterrey por Jordi Juliá y Prof. Juan Guzmán, el 29 de junio de 1946 y el 10 de diciembre de 1948, respectivamente. Difieren en que el primero tiene 8 supralabiales y el segundo 9. Las siguientes colúbridas (géneros Natrix, Storeria y Thamnophis) corresponden a una familia particular, Natricinae. Todas ellas viven cerca o dentro de lagunas, pantanos, etc., y son vulgarmente conocidas como culebras de agua; los aztecas las llamaban acóatl, que significa lo mismo (de atl, agua y cóatl, serpiente). Son inofensivas. 87.-Thamnophis sauritus proximus (Say).-Descrita en 1823 con el nombre de Coluber proximus. Existe en los Estados mexicanos de Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Veracruz y San Luis Potosí. (N. L.: Galeana). Un ejemplar, sin referencia de localidad, representa a esta subespecie en las colecciones del I. I. c. 81.-Natrix erythrogaster transversa (Hallowell).-Descrita en 1852 con el nombre de Tropidonotus transversus. Existe en los Estados mexicanos de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. Kennicott la presentó en 1860 como especie distinta (Nerodia couchii) con localidades tipo en San Diego y Santa Catarina, N. L. Las dos familias restantes, Elapidáe y Crotalidae, contienen tanatofidios o serpientes mortíferas. 82.-Natrix rhombifera rhom'.)ifera (Hallowell).-Descrita en 1852 Ninguna especie de la familia de los Elápidas había sido antes registrada con procedencia neoleonesa. Las Elápidas del Nuevo Mundo Familia ELAPIDAE �146 Contri.bución al Conocimiento de la Herpetología de Nuevo León o coralillas, son parientes de las najas o cobras y de las serpientes marinas. Todas son proteroglifas. Hace relativamente poco tiempo que comenzó a usarse el veneno de las cobras, inyectado en dosis no mortales, en calidad de analgésico, para evitar a las victimas del cáncer los terribles dolores que padecen. El efecto, sin embargo, es doble, pues el veneno contribuye a acortar la vida de los pacientes, porque su acción, impidiendo el dolor, es resultante de la destrucción que ocasiona en el tejido nervioso, ya que el veneno de las proteroglifas es fundamentalmente neurotóxico. De cualquier modo, constituye Ut1 descanso para los cancerosos. Quizá el veneno de las coralillas, convenientemente aislado, pudiera usarse con la misma finalidad. Como antes se ha visto, hay culebras con una coloración semejante a la de las coralillas, y no es fácil distinguirlas a primera vista; son las llamadas falsas coralillas (algunas especies del género Lampropeltis). Las verdaderas coralillas del Estado de Nuevo León se reconocen en que los anchos anillos negros y los también anchos anillos rojos que se alternan, están separados por estrechos anillos de color amarillo; nunca están en contacto los colores rojo y negro. 88.-Micrurus fulvius tenere (Baird y Girard).-Descrita en 1853 como Elaps tenere. Se había registrado a esta subespecie como existente en los Estados mexicanos de Coahuila y Tamaulipás; por hallarse Nuevo León colocado entre los dos, era de suponerse que la coralilla del noreste (M. f. tenere) viviese también aquí, aún cuando no se la hubiese mencionado antes. Es ésta1a primera vez que se registra a una coralilla obtenida en Nuevo León. Los caracteres del ejemplar examinado en las colecciones del I. I. C., son los siguientes: escamas dorsales en 15 hileras; 224 gastrostegas; 31 pares de urostegas; anal dividida; 7 supralabiales (3a. y 4a. bordeando el ojo); 7 infralabiales (3a. y 4a. mayores que las otras); 1 preocular; 2 postoculares; loral ausente; temporales, 1 y l. Coloración en anillos negros y rojos (con una anchura de 6 escamas cada uno), separados por angostas bandas amarillas; hocico negro; 17 anillos negros en el tronco y 3 en la cola; las escamas de los anillos rojos aparecen salpicadas con manchitas negras de tamaño variable. El ejemplar procede de Nuevo León, pero se desconoce la localidad exacta dohde fué obtenido. Rafael Martín del Campo 147 Familia CROTALIDAE Las víboras ponzoñosas de México (familia de las Crotálidas) tienen la cabeza voluminosa y ensanchada posteriormente por la presencia de las glándulas del veneno, adquiriendo en ocasiones una forma triangular o de punta de flecha; el"l ello se parecen a las víboras del Viejo Mundo (familia Viperidae); tomando en consideración este rasgo, se les llama serpientes trigonocéfalas. Todas las Crotálidas presentan, entre el ojo y el orificio nasal, una foseta poco profunda; este carácter dió origen al nombre vernáculo con que se las conoce en inglés: "pit vipers" (víboras de foseta); teniendo en cuenta el mismo rasgo morfológico, llamaron los aztecas a algunas de ellas nauyacecoátl (serpiente con cuatro narices). La función de dicha foseta es, en gran parte, la de un órgano de los sentidos que percibe las variaciones de la temperatura (órgano termoestésico). Dos de los géneros mexicanos (Crotalus y Sistrurus, de los cuales sólo el primero existe en Nuevo León), tienen la cola terminada en un apéndice córneo formado por varios segmentos engargolados que producen, al agitarse la cola, un ruido parti!!ular semejante al de una sonaja; es el cascabel o crótalo. Los otros dos géneros mexicanos (Agkistrodon y Bothrops) carecen de cascabel; por ello en algunas regiones del país se les llama víboras sordas. Se supone comúnmente que el número de segmentos o eslabones en el cascabel de estas víboras es el indice de su edad, contando uno por año. Esto es en parte cierto, pero muchas veces no lo es. Las serl)ientes, como muchos otros animales, "mudan de piel" desprendiéndoseles la capa más superficial de ella, que es reemplazada por otra, nuevamente formada. La parte que se desprende es el exuvío, llamado por los campesinos "zurrón" o "camisa". A cada una de tales mudas corresponde, en las viboras de cascabel, la aparición de un nuevo eslabón en la cola. Por tanto, en los primeros años de vida de la víbora, y siempre que la muda sea estrictamente anual, se podrá "leer" la edad en años del reptil, en el número de los segmentos de su crótalo. Pero también sucede que el cascabel, como todas las cosas, está sujeto a deterioro, desgaste, ruptura, etc.; y el eslabón más antiguo (el del extremo) se desprende al maltratarse. Se presenta, cuando las víboras son adultas, un número más o menos constante de segmentos en las de cada especie, pero es generalmente �148 Rafael Martín del Campo Contribución a l Conocimiento de la Herpetología de Nuevo León distinto en las diferentes especies. En consecuencia, al llegar el animal a cierta edad, el número de eslabones en el cascabel permanece más o menos inalterable, porque casi siempre, a la formación de uno nuevo en la base, corresponde el desprendimiento del más viejo. El veneno de las crotálidas es, por una parte, neurotóxico, y por consiguiente ataca los centros nerviosos, destruyendo las neuronas y produciendo parálisis entre otros síntomas. Por otra parte, y en mayor escala, es hemotóxico, actuando en este sentido sobre la sangre, destruyendo los hematíes, y sobre los endotelios de los vasos, provocando derrames sanguíneos de consideración; en estos dos últimos aspectos de su acción, se manifiesta como destructor o empobrecedor de la sangre, ocasionando como fenómeno -final la asfixia del individuo. Como animales de actividad crepuscular y nocturna que son, tienen pupila contráctil que, durante el día, se presenta como una ranura vertical. En el Estado de Chihuahua, mucha gente campesina se cura sintomáticamente el reumatismo por el medio, paradójico en apariencia, de ingerir aguardiente; pero aguardiente en el que se ha colocado antes una víbora de cascabel. El Tte. Corl. Méd. Oír. J. Guadalupe Martín del Campo nos comunicó verbalmente sus observaciones acerca de esa medicación empírica; no satisfecho con lo que le decían, resolvió observar los efectos en casos conocidos suyos; sospechando que fuera la ponzoña la que produjera la desaparición de los dolores, utilizó únicamente las cabezas de las víboras en la preparación de las infusiones alcohólicas que dió a beber a los reumáticos; con no poca sorpresa advirtió que al poco tiempo los pacientes dejaban de quejars; de su padecimiento. Faltándole, por su aislamiento, los medios adecuados para efectuar un estudio en el que se llenaran todos los postulados científicos requeridos, dejó el asunto sin tratarlo más a fondo. Pero valdría la pena hacer una investigación completa al respecto, por los beneficios que pudieran derivarse de ella. No es ocioso recordar que, a pesar de tratarse de substancias diferentes y de usarlas en otro procedimiento, está muy generalizada la costumbre, entre la población rural, de curarse los dolores reumáticos o reumatoides, dejándose picar por los insectos himenópteros (hormigas, abejas, avispas); se sabe también que en algunas regiones del país, c~n la misma finalidad, la gen- 149 te se practica punciones con "colmillos" aislados de víbora. Queda, pues, propuesto el estudio de la ponzoña de los crótalos en calidad de factor analgésico. De los cuatro géneros (Agkistrodon, Bothrops, Urotalus y Sistrurus) que de esta familia viven en la República Mexicana, solamente Agkistrodon y Crotalus existen en Nuevo León. 89.-Arkistrodon bilineatus Günther. Cantil, Víbora de freno.Descrita en 1863 como Ancistrodon bilineatus. Sobre el color general gris o pardo claro, tiene en la cara dos líneas blancas, que dan origen al nombre especifico bilineatus, así como al vernáculo "víbora de freno". En las colecciones del InstitutQ de Investigaciones Científicas hay un ejemplar obtenido en el Cerro de las Mitras. 90.-Crotalus atrox Baird y Girard.-Cascabel de rombos, Cascabel atroz.-Conocida cientificamentie desde 1853. Existe en los siguientes Estados ~exicanos: Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, San Luis Potosí e Hidalgo; Isla Tiburón; probablemente en Durango y Zacatecas; posiblemente también en Veracruz. 91.-Crotalus lepidus lepidus (Kennicott). Cascabel de las rocas. Fué fundada la especie en 1861 con el nombre de Caudisona lepida. Existe en Coahuila, Nuevo León y San Luis Potosí. (N. L.: Ojo de Agua, cerca de Galeana. En el I. I. C. hay un ejemplar que fué capturado en el Cerro de la Silla). 92.-Crotalus molossus molossus (Baird y Girard). Cascabel coline- gra norteña.-Descrita en 1853. Existe en los Estados mexicanos de Sonora, Chihuahua, Coahuila y Nuevo León. (N. L.: San Juan, cerca de Galeana). Representada en las colecciones del I. I. C. 93.-Crotalus pricei miquihuanus Gloyd. Cascabel de la Miquihuana.- ~crita en 1940 como Crotalus triseriatus miquihuanus. Localidad tipo: Cerro Potosí, cerca de Galeana, N. L. Existe en Nuevo León y Tamaulipas. Además de en la localidad tipo, esta víbora ha sido obtenida en Ojo de Agua, también cerca de Galeana. �150 Rafael Martín del Campo Contribución al Conocimiento de la licrpetologfa de Nuevo León LITERATURA CONSULTADA AGUIRRE PEQUERO E.-1949. Valor actual de las reacciones gravídicas biológicas para e1 Diagnóstico del Embarazo. Acta de la Academia Nacional de Medicina. Sesión del 27 de Abril de 1949. AGUIRRE PEQUERO E.-1949. Valor actual de las reacciones gravídicas biológicas para el Diagnóstico del Embarazo. Universidad Nos. 8-9. Págs. 75-107. Monterrey, N. L. AGUIRRE PEQUES-O E.-1949. Diagnóstico Precoz del Embarazo mediante el uso del suero sanguíneo humano aplicado a los batracios machos regionales. 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Las informaciones se refieren, pues, al año escolar que comenzó el primero de sepliemhre de 195 1 y terminó el 30 de jwiio de 1952; y sólo desde el punto de vista financiero. para mantener la continuidad con los anteriores, el presente informe Sf! inicia el primero de julio de 1951 y condaye el 30 de junio de 1952. CAMBIOS EN EL CONSEJO Se .efectuaron durante el año cambios en los Consejeros Electos y Consejeros Estudiantiles; y con tal motivo, el Cousejo está integrado ahora en la siguiente Íomia: CONSEJEROS EX-OFICIO:-Dr. Serapio Muraira. Director de la Facultad de Medicina· Dr. Mario Chapa Flores. Dm-ctor de la Facultad de Odontología; Quím. Téc. Carlos Sandoval Brcs, Director de la Facultad de Ciencias Químicas; Lic. Manuel Treviño Cavazos. Director de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; lng. Leohardo Elizondo. Director de la Facultad de Ingeniería; Arq. Joaquín A. Mora. Director de la Facultad de Arquitectura; Lic. Genero Salinas Quiroga, Director de la Escuela Diurna de Bachilleres; Lic. Genaro Salinas Qniroga, Director de la Escuela Noclurna de Bachilleres; lng. Aurelio Femández, Director de la Escuela lm:lustrial y Preparaloria Técnica "Alvaro Obregón"; Profa. Julia Gar,,a Almaguer, Ditectora de la Escuela Industrial Femenil "Pal,(¡, Uvas"; Prof. Josemaría Luján, Director Interino de la Escuela de Música· D,. José Ma. Gonzá.lez, Director de la Escuela de Enfermería y Obstetricia; Lic. Fidencio de la Fuente, Jefe del Departamento de Acción Social; Dr. Eduardo Aguitre Pequeño, Director del lnstiluto de Investigaciones Científicas; Prof. Fidel C. Mireles, Director General de Instrucción Primaria, Secundaria y Normal en el Estado. CONSEJEROS ELECTOS:-Dr. Martín Torres H.. por la Facultad de Medicina: Dr. Alfonso Perales, por la Facultad de Odontología; lng. Manuel Ayala Saldívar, por la Facultad de Ciencias Químicas; Lic. José Juan Vallejo. por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; lng. José E. Arriaga. por la Facultad de Ingeniería; lng. Arq. Héctor González Treviño. por la Facultad de Arqnitectura; Lic. Ricardo Elizondo, por la Escuela Diurna de Bachilleres; Lic. J. de la Luz Marroquín R. por la Escuela Noctmna de Bachilleres; lng. Raúl Chapa Zárate, por la Escuela lndastrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Srita. Esperanza Argüelles. por la Escuela Industrial Femenil "Plililo Uvas"; Sr. Prof. Isidro García Óuerrero, por la Escuela de Música; Dr. César A. González. por la Escuela de Enfem,ería y Obstetricia. CONSEJEROS ESTIJDIANTILES_,-Angel Martinez Maldonado. de la Facultad de Medicina: Juan R. Mejía, de la Facultad de Odontología; Roberto Garza de la Cahada. de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; Rolando Hoyt Roel. de la Facultad de Oencias Químicas; Noé G. Efizondo, de la Facultad de Ingeniería; Eíraín Farías, de la Facultad de Arquitectura; Roberto Rodríguez Arizpe, de la Escuela Diurna de Baclu'Ileres; Rogel.io Villan-eal Garza, de la Escuela Nocturna de BacliilJeres; Sergio Pérez Carvajal, de la Escuela Tndastrial y P reparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Angela de la Garza. de la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas"; Ruhén Agoirre, de la Escuela de Música; María Pura González. de Ja Escuela de Enfenueria y Obstetricia. �156 Informe de las labores desarrolladas en la Uni,•ersidad durante el Año Escolar 1951-1952 Vida Universitaria 157 SESIONES DEL CONSEJO UNIVERSITARIO El Consejo Universitario celebró 10 sesiones ordinarias durante e l año escolar y sus principales acuerdos fueron los siguientes: 1.-Se aprueba el Informe Anual que rinde el Rector de la Unh·ersidad, relacionado con las la bores de la Institución por el año lectivo y financiero 1950-1951. (6 de septiembre de 1951 ). 2.-Se aprueba el lnfonne de la T csorería de la U niversidad, sobre el movimiento de ,•alores durante el mes de julio de 1951. ( 6 de septiembre de 195 1) . 3.-Se designa al Rector de la Universidad , Lic. Raúl Rangel Frias y al Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, para que concurran a los fe~tejos de la Universidad Nacional Autónoma de México. con motirn del Cuarto Cent,-uario de la misma. y hagan presente a dicha Institución, el saludo fraternal de esta Universidad: asimismo se toma nota y se autoriza el viaje de los mismos Funcionarios, para asistir corno invítados de honor a l Congreso Científico Mexicano que se celebrará en la Capital de la Repúblita con igual motivo. (6 de septiembre de 1951). 4.-Se autoriza el envío. con e.argo a los fondos u niversitarios, de los equipos representativos de la Universidad de Nuevo León, a los V Juegos Nacionales Deportivos U niversitarios que se celebraran en la ciudad de México con motivo del IV Centenario . de la U.N.A.M. (6 de septiembre de 1951 ). 5.-Se loma nota y se aprueban las obras de construcción del nuevo edificio de la Facultad de Medicina y las adquisiciones d<'I equipo c-orrespondient<-. ( 6 de septiembre ele 1951). 6.-Se aprueban diver,;as partidas de gastos destinadas a la adquisición de equipos deportivos. mejoras en los edificios universitarios, subsidio a la Escuela de Verano y otros. (6 de septiembre de 1951). 7.-Se aprueba el programa que formuló la Rectoda con el Patronato Universitario para la realizaciGn de diversas mejoras en los edilicios de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón", Ciencias Químicas y Bachilleres. (6 de septiembre de 1951). 8.- Se autoriza un subsidio a Pasantes de lngcniNía Química. para la construcción de an equiro que quedará a beneficio de la propia Facultad. (6 de septiembre de 1951). 9.-Se aprueba el Calendario Escolar por el año 1951- 1952. (6 de septiembre de 1951). IO.-Se aprueba el trámite de estudio y discusión del Proyecto <le Reglamento Interior de la Facultad de Medicina. ( 6 de septiembre ele 1951 ) . 11 .-Se nombra un:, Comisión para que dictamine sobre la incorporación de la Escuela de Enfennería del Seguro Social. a la Universidad de Naevo León.• ( 6 de septiembre de 1951 ) . 12.-Se aprueba el lnfonne de la Tesoreria ele la Universidad sobre el mo,~mienlo de valores durante durante los meses de agosto y septiembre de 195 1. (17 de octubre de 1951). 13.-Se aprueba un proyedo de reorganización de la Escuela de Música, a Íin de ampliar horarios de cátedras, <'rear nue11as plazas de profesores. nivelar sueldos y otros conceptos. a efecto de lo cual se aulori:,Ai el pago de una nómjr.a adicional para dicha Escuela, por valor de Sl.5 10.00 mensuales basta el mes de diciembre de 195 1. con cargo a los fondos wiiversitarios. ( 17 de octubre de 1951). 1-t-Se concede un subsidio a Pasantes de Ingeniería Química para fa construcción de un equipo que quedara a beneficio de la propia F acuitad. ( 17 de octubre de 1951) . 15.-Se autoriza un subsidio para la compra de herramienta de T a Uer e instrumental de Laboratorio de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón". ( 17 de octubre de 1951) . lfi.-Se aprueba una n ómina adicional en la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas", a razón de $220.00 mensuales. para nivelar sueldos de profesorado, los cuales se pagarán con cargo a los fondos universitarios. ( 17 de octubre de 195 1) . 17.-Se aprueban diversas modificaciones a los programas y planes de estudios de la Escuela l11dustrial y Prenarato·fo Técnica "Alvaro Obregón", para mejorar la eoseñan2a que se imparte. (17 de octubre de 1951). 18.- Se aprueba el Informe que rinde el Tesorero de la Universidad sobre el movimiento de valores durante el mes de octubre de 1951. (27 de noviembre de 195 1) . · 19.-Se aprueba por unanimidad y con reconocimiento, las gestiones del Patronato Universitario y la intervención particular que .-n ellas tuvo el Sr. Lic. don Carlos Prieto, por virtud de fas cuales se adquirió el valioso acervo bibliográfico que c~nslihrirá para lo sucesivo la Biblioteca Valverde y T éllez, donada a la Universidad por el mencionado Patronato, según compra que se hizo al precio de $200,000.00. en la ctudad de México el 24 de octubre de 1951 en acto al cual asistieron los señores Lic. don Carlos Prieto, las Sritas. Valverde, el Sr. don Manuel L. Barragán, los historiadores Jiménez Moreno y Amáiz y Freg y el propio Rector d_e la Universidad. (27 de noviembre de 1951). 20.-Por unanimidad y con beneplácito se loma nota y se aprueban las gestiones realizadas por el C. GobeR>ador del Estado, el Rector de la Universidad y por el Palronalo Universitario, en virtud de las cuales se solicitó y se obtuvo del C.:. Presidente de la República la cesión del terreno y los edilicios que constituyen actualmente la Ciudad Militar de Monterrey. El Consejo acuerda también que se autorice a la Recloría para que realice todos los actos convenientes al mayor éxito de esta empresa, y para que formule las expresiones más a mplias de reconocimiento por parte de la Universidad, al C. Presidente de la República. (27 de noviembre de 1951). 2 1.-Se da cuenta y se aprueba el anleproyeclo formulado por la Rectoría para los presupuestos del año de 1952. (27 de noviembre de 1951). 22.-Se aprueba nómina adicional por $360.00 mensuales a la Facultad de Ciencias Químicas, y un subsidio de S 10.611.83 para cubrir facturas de material y equipo de Laboratorios, usados en dicha Facultad. (27 de noviembre de 195 1). 23.- Se entra al estudio y aprobación de los diversos capítulos del Reglamento de la Facultad de Medicina. (27 de noviembre de 195 1). 24.-Se apnreba el infonne que rinde el T esorero General de la Universidad sobre el movimien• to de valores durante los meses de uoviembre•y diciembre de 1951. (9 de enero de 1952) . 25.- Se aprueba un obfC<lWo de Navidad para los conserjes y empleados de Oficina de las dependencias universitarias. (9 de enero de 1952). 26.-Se concede una nómina adicional a la Facultad de Medicina, para cubrir sueldos de los profesores de nuevo ingreso, de septiembre a diciembre de 1951. con importe total de $5,810.00; y por igual concepto a la Facultad de Ingeniería Civil, la cantidad de 53.500.00. (9 de enero de 1952). 27.-Se ¡¡prueba por el Consejo el programa general formulado por la Rectoría. d e los diversos actos a realizar por la Universidad, con el objeto de expresar su reconocimiento al C. Presidente de la República. Lic. Miguel Alemán V aldés, por la valiosa donación de los terrenos y edificios de la Ciudad Militar de Monterrey. a fin 4e transformarla en Ciudad U niversitaria: dichos actos consistirán en mensajes de todos y cada uno de los elementos universitarios. inauguraciones de edificios Y mejoras en la Universidad, y un programa especial de la Semana Universitaria que organizaran los alumnos, con el fin de manifestar el júbilo univ~silario por este trascendental acuerdo presidencial. (9 de enero de 1952). 28.-Se da cuenta con el nuevo presupuesto que destina la legislatura del Estado para la U niversidad de Nuevo León durante el año de 1952. (9 de enero de 1952). 29.- Se aprueba la moción de los Sres. Lic. Santiago Roel y Prof. Tohias T. Treviño, a fm de que la Universidad patrocine el traslado de los restos del ilustre Maestro universitario de Nuevo León. Dr. Rafael Garza Cantú, a la ciudad de Monterrey. (9 de enero de 1952). 30.- Se acepta la proposición de los alunmos universitarios, para que el Consejo se constituya en Jurado de elección de la Rema Estudiantil U niversitaria, que deberá presidir los festejos correspondi<'nles. (9 de enero de 1952). 31.-Se estudian y aprueban nuevos capítulos del Reglamento de la Facultad de Medicina. (9 de enero de 1952). 32.-Se realiza el acto de elección de Reina Estudiantil de la Semana Universitaria. a favor de la- Srita, Carmen Gon,.ález Muñoz. ( 18 de enero de 1952) . 33.-Se aprueba el lnfonne que rinde la Tesorería General de fa Universidad, del mo,;miento de valores durante el mes de enero de 1952. (26 de febrero de 1952). 34.-La Rectoría infom,a oficialn,e11te al Consejo, sobre el viaje del tren universitario que trasladó a autoridades, profesores y alumnos w1iversitarios. en número de mil aproximadamente. a la Capital de la República. en w,a manifestación de reconocimiento que se realizó con todo éxito ante el C. Presidente Lic. Miguel Alemán, el día 25 de enero de 1952. con motivo de lo cual el Rector expresa sus felicitaciones a todos los integrantes de dich.a manifestación y en particular a los estudiantes y so Comisión Ejecutiva. (28 de febrero de 1952). 35.-Se autoriza una nómina adicional. por no haber que<fado incluído el gasto en el presupuesto oficial dd Estad.,, a favor de la Facultad de Medicina, con importe de $950.00 por el mes �158 Informe de las lahorcs desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 de enero, $2,000.00 mefl$Uales por enero a mayo indusive y $1.000.00 por los siguientes meses hasla el término del presente año de 1952; y por el mismo concepto, a la F acuitad Je Odontología otra nómina adicional de $584.00 mensuales más gastos para reformas en el edificio y adquisición de equipo escolar. (28 de febrero de 1952). 36.-Se concede un subsidio a un Pasante de lugerúería Quírrúca, a frn de que solvente los gastos de construcción de un equipo que quedará a beneficio de la propia Facultad. (28 de febrero de 1952). 37.-Se da cuenta con una solicitud del Sr. log. Aurelio Fernández y de alwn.nos de los Cursos de Ingeniería Mecánica, para elevar dichos Cursos a la categoría de Facultad de Ingeniería Mecánica, a la cual se le da lrárrúte con el nombramiento de una Comisión dictaminadora. (28 de febrero de 1952) . 38.-Se t<;rmina el estudio y aprobación de los diversos capítulos del Reglamento de la Facultad de Medicina. (28 de febrero de 1952). 39.-Se aproeha el Informe de la Tesoreria de la Universidad, sobre el movimiento de valores durante el mes de febrero de 1952. (20 de mano d e 1952). 40.-Se aprueba d dictamen favorable de la Comisión y. en consecuencia, se devan a la ca tegoria de F acuitad de Ingeniería Mecánica, los Cursos que actualmente se imparten con ese carác · ter en la Escuela Industrial y Preparaloria Técnica "Alvaro Obregón". (20 de mano de 1952). 41.-Se entra al esludio y se aprueba el Reglamento elaborado por la Jonia Directiva de !a Facultad de Medicina pam nombramiento y remoción· del personal técnico dd Hospital Univel'Sitdrio "José Eleoterio González". (20 de marzo de 1952). • 42.-Se aprneba el informe de la Tesorería de .la Univ,;¡-sidad sobre el movimiento de valores durante el mes de m817.o de 1952. (25 de abril de 1952). · 43.-Se aprueban las siguientes medidas de índole admirústrativa: a) .-La Tesorería de la Universidad deberá gestionar el cobro del subsidio federal que fué concedido a esta Institnción por el presente año, en partidas mensuales, con on importe total anual de $175,000.00. b) .-La Rectoría procederá a recibir las adquisiciones realizadas a través del Patronato Urúver• silario, en forma de mejmfi'S materiales al edificio oniversital'io, como sigue: 9 aulas y departamentos sanilarios en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnic:a "Alvaro Obregón". Laboratorio de lngerúería Química en la Facultad de Ciencias Químicas. D epartamenlo de baños, vestidores y oficinas para el Departamento Deportivo, en la Escuela de BacWlleres. e) .-La T esorerra de la Unrversidad cubrirá los gaslos, con cargo al fondo nrúversilario, derivados ck obras de reparaciones a edificios y departamentos de la Universidad en so sede principal y en sus diversas dependencias; de la mannfactura de equipo escolar adecuado para los lahoralorios de Física y Qnímica de la Escuda de Bachil_leres; de la adquisición de equipo de trabajo para la Facuitad de Odontología, consistente en dos aparatos de aire abrasivo con importe total de $27,000.00 a pagar en 3 anualidades; de la adquisición de equipo escolar para la Facultad de Ingeniería, consistente en 100 sillas de paleta; del viaje unh,ersitario a la ciudad de México: de la Memoria y festejos con motivo de la inauguración del nnevo edificio de la F acnltad ele Medicina y de los def¡. cienles que tnvo la Comisión Estndiantil con motivo del programa de la Semana Universilaria; de los que requiera el levantamiento topográfico de los terrenos del 0,mpo Mil;tar; y de las diversa!' adquisiciones para el Departamento de Folografia, Departamento Deportivo, equipos nrúvel'Sitarios y menores. (25 de a1ril de 1952). 44.-Se aprueba un subsidio para la Sociedad Nnevoleonesa de Hisloria, Geografía y Estadística, por $ 1.500.00 para los actos relativos a la Exposición Histórica qne organl:,.a dicha Sociedad; y nóminas adicionales para la Facnl1ad de Derecho y Ciencias Sociales y para la Facultad de Arquiteclnra: a la primera, de $450.00 por una sola vez. más $50.00 mensuales sucesivos, y a la segunda, por $50.00 mensuales. (25 de abril de 1952). 45.......Se comisiona a la Rectoría para qoe estudie la propuesta qne le hace el Dr. Luis Garrido, Presidente del Comité E¡ecntivo de la Asociación Nacional de Urúversidades e Institutos de ~ ñanza Superior ele la Repúhliea Mexicana, a fin de que la Universidad de Nuevo León ingrese a la Asociación lnternacional de Universidades. (25 de abril de 1952). Vida Universitaria 159 46.-Se aprueba el Informe de la Tesorería de la Universidad, sobre el movimiento de Yalores por el mes de abril de 1952. (27 de mayo de 1952). 47.-Se conceden subsidios para cubrir gastos extraordinarios realizados durante el año por .,J Departamento Deportivo y Facuhad de Ciencias Quimicas. (27 de mayo de 1952). 48.-Se aprueba la solicitud, previa resolución favorable dd Ejecutivo del Estado. para qne el Instituto de Trabajo Social. se incorpore a las dependencias universitarias y se. rija en lo sucesho por la Ley Orgánica de la propia Universidad. (27 de mayo de 1952) . 49.-Se aprueban normas especiales para la admisión y pago de cuotas de alumnos extranjero~ que deseen ingresar a fa Universidad de Nuevo León. (27 de mayo de 1952). 50.-Se tnrna a la Comisión respectiva, el Proyecto de Reglamento de Revalidación de. Estnclios y reconocimiento ele grados y títulos universitarios. (27 de mayo de 1952). 51.-Se acuerda establecer con carácter temporal, cursos especiales de capacitación para Farmacéuticos empiricos, qne deseen obtener, conforme a la Ley Federal de Profesiones, la licencia correspondiente para continuar en ejercicio. (27 de mayo de 1952). 52.-Se aproeha el informe de la Tesorería de la Universidad sobre el movimiento de valores durante el mes de mayo de 1952. (20 de junib de 1952). 53.-Se concede un subsidio a un Pasante de Ingeniería Quimica para la constmcción de on equipo qne quedará a beneficio de la propia Facultad. (20 de jrmio de 1952). 54.-Se tnrna a una Comisión especial la soli.citnd del lnstitnto ele Ciencias Mercantiles para incorporar los corsos que impartirá de la Carrera de Contador Público y Auditor. a la UniversiclaJ de Nuevo León. (20 de junio de 1952). 55 .......Se acuerda adherirse al movimiento nniversitario que promovió la Universidad de Guanajuato y las demás Instituciones sitrúlares de la República Mexicana, y como consecuencia del mismo. la Urúversidad de Nuevo León otorga su voto a favor del Le. Miguel Alemán para el Premio Nobel de la Paz. (20 ele junio de 1952). 56.-Se aprueba' la moción de la Urúversidad mich.oacana de San Nicolás de Hidalgo y, por ende. el próximo año lectivo 1952-1953 de la Urúversidad de Nuevo León, se dedicará a la con memoración Jel bicentena'rio del nacinúenlo de Don Miguel Hidalgo, Padre de• la Patria, a efecto de lo cual se celebrarán los actos y se realizarán los programas que formule la propia Rectoría de la Universidad. (20 de jurúo de 1952). MOVIMlENTO DE ALUMNOS Las cifras de inscripción qne se mencionan en sc~da, ~n~n de manifiesto que la Universidad ele Nuevo León es el más importante centro cultnral de provmna. Rdación de los almnnos matriculados en la Univcl'sidad de Nuevo León, con expresión de hombres y mujeres: · Fa e u! ta des Alwruws inscrilos Hombres Mujeres Total Facoltad de Medicina . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . .. . . .. . . .. . . . . . . 788 107 895 Facultad de Derecho y Ciencias Sociales . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321 30 351 Facultad de lngerúería ..............................•.......... • 345 1 34fi Facultad de Ingeniería Mecánica .............................. • • . . 28 W Facultad de Oclontologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 86 113 Facoltad de Ciencias Químicas ................................ •.. 134 83 217 Facultad de Arquitectura ................................. •. • • •.. 80 1 81 Facultad de Filosofía y Letras .................... . • ... • • • • • • • • • • • 5 3 8 Escuelas: Escuela Noct11ma de B~ch.illeres ........... , ............... • . . .. . . Escuela Droma de Badülleres .......................... • . • • • • • . . . Escuela de Enfermería y Obstetricia .. . .................... • • • • • .. . Escuela fndustrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón", Cursos Diurnos y Noctnmos . . . . . . ........................... • .. • • • • • . . . 168 596 716 31 100 87 199 696 37 716 �161 Vida Universitaria 160 Informe de laS> labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 INSTITUCIONES INCORPORADAS Escuela Escuela Escuela Escuela 4 726 124 9 4 726 217 30 8 2.260 2,058 4,713 Industrial Femenil "Pablo Livas'" .......................... . de Música ...................................... -· .... . de Artes Plásticas ...................................... . de Teatro Universitario ........................•.......... 93 21 TOTAL ................. . En estos datos se incluyen todas las matrículas registradas hasta el 31 de mayo de J952. No están incluidos en este cuadro los alumn,s de la Escuela de Verano. Este dato será con signado más adelante, en el . informe relativo a la mencionada Escuela. Relación numérica de los alumnos matriculad.,s en la Universidad de Nuevo León, con expre sión de los porcentajes según el lugar de donde proceden: Nuevo León ................. ...... ............. . 61.15% Coahwla ................... ........ ............ . 13.oJ% T a.maulipas ....... . .................. . .......... . JI.OS% San Luis Potosí ................................. . 3.16% Distrito, Federal .................................. . 2.59% Dnrango .............. . ..................... ·~ .. 1.23% Veracruz ....................................... . l.21% 7..acalecas ... .. .................................. . 0.98% Guanajuato ..................................... . 0.60% Chihuahua ............................. .. .. . .... . 0.60% Jalisco ......................................... . 0.55% Aguascalientes ........................ . .......... . 0.30% México .......................•.................. 0.28% Michoacán ...................................... . 0.21% Resto de la República ......................... ·... . 0.66% Estados Unidos ................................. . 1.90% Otros países extranjeros ........................... . 0.50% Funcionan incorporadas a esta Casa de Estudios, la Escuela de Bachilleres del lnslitulo Lanrens, dirigida por el Sr. Lic. J. de la Luz Marroquín R.; la Escuela de Bachilleres del Colegio Franco · Mexicano, donde tamhién se lleva la carrera universitaria para Químico Industrial; la Esruela de Contadores Públicos dirigida por el Prof. Héctor V. Santos; la Escuela de Comercio y Administración de Mo,¡terrey, bajo la dirección del Lic. Jesús B. Santos; y la Escuela de Enfermería del Colegio Vocacional y Profesional de Montemorelos. Todos estos planteles desarrollaron sus activida · des dentro de los lineamientos que fijó el Consejo Universitario para su inco,;poración, y en el presente año escolar tuvieron la inscripción sigmente: Escuela de Enfermería del Colegio Vocacional y Profesional de Montemorelos . . 24 Instituto Lanrens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Colegio Franco Mexicano .............................................. 199 Escuela de Contadores Públicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Escuela de Comercio y Adminislraci~n de Monterrey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 TlTULOS. DIPLOMAS Y CERTIFICADOS Durante el año escolar a que se refiere el presente informe, fueron expedidos, previa satisfac• ción de los requisitos establecidos en las disposiciol)es legales y reglamentarias en vigor, títulos, d;. plomas y certificados, según lo expresa el cuadro siguiente: Títulos TOTAL .............. 100.00% Relación munérica del Personal Docente que presta sus servicios en la Universidad de Nuevo León. DE: Médico Cirujano y Partero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Licenciado en Ciencias Jurídicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . Ingeniero Civil ..................•... . ...... ..... ........... : . . . . . CU11jano Oenlista ·.·.............................................. Ingeniero Químico . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . Químico Farmacéutico Biólogo ........... ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Químico Industrial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . Arquitecto . . . . . . . . . . • . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enfermera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . Partera ................. .. .................•................... , Contador Público y Auditor ........................... ... .• , . . . . . . . 87 13 8 4 IO 7 2 1 21 5 1 Hombres Mujeres Toral Medicina ................. ......... ................ . Derecbo y Ciencias Sociales .......................... . Ingeniería .................................. .. ..... . Ingeniería Mecánica ..................... . .......... . Odo~lología ...........................•............ ~•~lectura.. _- ................ .... ....•............. e C1enoas Qmm,cas ....•.............................. Facul:ad de Filosofía y Letras ......................•............. te Bachilleres ...............................•.......... e a octuma de Bacbilleres ....... . ......................... . E.scuela lnd. y Prep. Téc. "Alvaro Obregón" ...................... . Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas" ......................... . ~srue:a de Enfermería y Obstetricia ............... .. ............ . 169 26 44 8 2 177 26 44 18 27 Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela Industrial y Prepa"ratoria Técnica ''Alvaro Obregón" . . . . . . . . . . . . 190 16 13 4 43 TOTAL .................. 2Ó6 ~::: ;: k:t':_Plás~~ ·::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 6 Escue a e Teatro Universitario ......................... . ........ . Departamento Deportivo ........................................ . 9 3 l 8 TOTAL ............... . 543 57 F acuitad Facultad F acuitad F acuitad ;acu¡tai F::i::d de de de de de je ~et 18 25 13 39 6 56 32 69 5 20 6 1 3 27 6 56 33 72 32 26 15 3 1 8 600 TOTAL ..... . ............ 159 Diplomas Cer!i/icados Colegio Franco Mexicano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Instituto "Lanrens" .............................. . ..... • • . • • .. • . • • 83 33 TOTAL .................. 116 BECAS La Fed~.ración de Alianzas Francesas de México, concedió al Dr. José Treviño Faz, wia beca pnra realizar un curso de post graduado, en la ciudad de París, Francia, en el año escolar 1952--1953. �Vida Universitaria 162 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad dnraote el Año Escolar 1951-1952 DISCIPLINA La disciplina se ha conservado inalterable, habiéndose logrado esta finalidad, altamente halagadora, mediante el orden y el método en el trabajo y el estudio, que si han sufrido ~gerísimas it1· terrupciones. han sido sólo las indispensables para desarrollar actividades íntimamente ligadas con la buena marcha de la Universidad. Debo consignar que es mny plausible el empeño demostrado por el personal directivo para solucionar hábilmente los pequeños problemas que se han presentado: el ele los elementos que integran el personal docente y el administrativo, que no han escatimado esfuerzos para llenar sus obligaciones; y del grem;o estudiantil, cuya actitud es digna de encomio. tanto por su consagración al estudio como por su entusiasmo en las gestiones realizadas para dar mayor prestigio y engrandecimiento a nuestra Casa de Estudios. INSTITUTO DE l!WESTIGACIONES OENTIFICAS El más importante evento acaecido durante el período de actividades que vamos a reseñar, lo constituyó, sin dada alguna, el cambio ele local del lnstituto, de una de las alas del edificio de la Facultad de Ciencias Químicas, en donde se laboró por espacio de casi ocho años, al nuevo edificio sito en la Loma del Obispado, con\iguo al tanque de la Compañía de Agua y Drenaje de la ciudad, y que reune las necesarias condiciones de espacio para las diversas dependencias de este Instituto. A principios de mano del presente año, se veriEicó el traslado del material del antiguo al nuevo local. quedando instaladas las oficiuas de la Dirección, Biblioteca, Departamento de Biología, De-parlamento de Fitopatología y Zimología. de Dibujo y Modelado y de T axidernúa, en la planta baja del edificio. El segundo piso quedó destinado a albergar el Museo Regional de Historia Natural y en espera de algunas pequeñas modificaciones de construcción para su mejor acondicionamiento. En el tercer piso ha quedado instalada la Biblioteca del Obispo Valverde y Téllez, una valiosa adquisición de la Universidad. Una vez llevado al cabo el cambio, se procedió al arreglo de los terrenos circundantes, que presentaban un aspecto de abandono. Departamento de Historia Natural En cada una de las Secciones que forman este Departamento, se llevaron a cabo en este pe• ríodo, actividades apegadas al programa y plan de trabajos que se anotan a continuación. El Departamento comprende las secciones de: Geología, Botánica, Biología General. Zootecnia, Taxidermia, Dibujo y Modelado, Fotografía y Microfotografía, Parasitología Médica y Medicina Tropical, Higiene y Medicina del Trabajo. Bacteriología, Recursos Naturales y Museo Regional de Historia Natural. Geología: En esta Sección se continuaron desarrollando los trabajos de acuerdo con el plan siguiente: 1...-Colecta y estudio del material obtenido ~n las diversas excursiones científicas. 2.-Adquisición y clasificación de nuevos especímenes para la organización del Museo Geológico. 3.-Aportaciones para la elaboración del fichero bibliográfico, tanto de la Geología de Nuevo León, como del correspondiente a la obra por terminarse "Los Recursos Naturales de Nuevo León", de E. Beltrán y E. Agmne Pequeño. 4.-Continuación de los estudios, en particular acerca del Capítulo IV de "Los Recursos Naturales de Nuevo León", referente a recursos no renovables. 5.-Canje de especímenes con instituciones cientlficas. 6.-Elahoración de material cartográfico para la obra "Los Recursos Naturales de Nueve León". ·Botánica: 1.-Colecta y clasificación del material obtenido en las excursiones científicas. 163 2.-Se continúa trabajando en la formación del Herbario. 3.-Estudio de algnnas plantas regionales de importancia desde d punto de vista agrícola, médico y farmacológico. Se dió espe<:ial importancia a la docmnentación bibliográfica acerca del algarrobo, así como a la obtención de semilla para el estudio de las circunstancias ambientales que condicionan la germinación d.e este árbol que crece en condiciones de clima y suelo análogas a las nuestras. Se hizo un estudio de las condiciones de germinación del encino ( Qaercus) tanto con bellotas de árboles de los alrededores de Monterrey, como con algunas bellotas pedidas a California. Se ha cli:stri.buído entre los agrrcultores y dueños de viveros, la publicación "Aguacate, Nogal, Olivo y Vid". Su cultivo, propagación, plagas y enfermedades: resumen de la conferencia del Dr. Guy W. Adriance, que sustentó en agosto de 1951. a que posteriormente me referiré. 4.-Se continuó la elaboración de material cartográfico señalando la distti.bución geográfica de las plantas regionales de interés agrícola, médico y farmacológico. 5.-Se llevó a cabo canje de especímenes con instituciones afines. 6..-Nuevas adquisiciones bibliográficas acerca ele la Flora de Nuevo León. Zoología: 1.-Colecta y clasificación de los ejemplares obtenidos en las excursiones científicas. y montaje de invertebrados: artrópodos, cmstáceos, arácnidos, miriápodos e insectos: y vertebrados: peces, batracios, reptiles, aves y mamíferos de la localidad. 3.-Estudio de algunos animales de nuestro medio, importantes desde el punto de vista económico. A este respecto el Biólogo José Alvarez del Villar, Investigador Huésped del Instituto que nos visitó en d mes de enero del presente año, elaboró un interesante trabajo denominado "Los pece3 de Nuevo León y la Piscicultura Rural", ;lustrado con fotografías y numerosos esquemas, que ha sido puesto a la disposición del Patronato Universitario para su publicación. 4.-EI Instituto tuvo también la valiosa colaboración del Prof. Rafael Martín del Campo, del Instituto de Biología, que en su carácter de Investigador Huésped nos visitó durante los meses de diciembre de 1951 y enero del presente año, habiendo llevado a cabo las siguientes actividades: l..-Trabajo de campo consistente en la colección del material de batracios, reptiles y aves, en d Estado de Nuevo León. 11.-Clasificación del material colectado, así como del existente en el Museo de Historia Natural. lll..-Estudio monográfico acerca de la importancia de la Ornitología Y Herpetología regionales. IV.-Elaboración de un instructivo acerca de la colecta, .observación (terrario). estudio y mon• taje de los especímenes correspondientes. 2..-Preparación 0 Biología General La reproducción de los vegetales y el estudio del injerto continúan siendo motivo de gran interés. A este respecto, el Dr. Guy W. Adriance, Jefe del Departamento de Horticultura del A ancl M. College, de College Station de Texas, sustentó del día 30 de julio al 2 de agosto de 1951. una serie de conferencias y demostraciones prácticas ncerca del Cultivo, Propagación, Plagas Y ErJer• medades del Aguacate, Nogal, Olivo y Vid. Las conferencias se desarrollaron en la Sala Biblioteca de la Universidad, Y las demostraciones prácticas en al(ltmas huertas cercanas a la ciudad, que fueron puestas a la disposición del Instituto por los Sres. Jesús M. Montemayor, Dr. Francisco Vela González. Le. José Benítez, Manuel L Barragán y algunos otros. . , Un resumen de estas pláticas fué publicado por el Departamento de Agricultura Y Ganaderia del Gobierno del Estado, previa solicitud y autorización de la misma, habiéndose puesto a su disposición d trabajo original. Este trabajo llevó por título "Arboles Frutales. Aguacate, Nogal, Olivo y Vid. Cultivo, Propagación y Plagas", y fueron clonados a esta Institución 500 ejemplares que hau siclo distribuídos entre los agricultores. · En la misma forma fueron proporcionados los originales con ilustraciones tomadas por el Director del Instituto, de Boletines agrícolas. al Patronato Universitario, que obsequió un número aproximado de 500 ejemplares al lns~tuto, los que están siendo distribnidos entre los fraticultores Y demás personas interesadas. �164 Informe ele las labores elesarroUaelas en la U11iversiell!el elarante el Año Escolar 1951-1952 El interés por estas conferencias ele! Dr. Guy W. Aelriance, auspiciadas por el Instituto, ba sido caeln vez mayor, como lo demuestra el hecho ele que estas pláticas bao sido reproelucielas en algunas revistas de la localidad (Agronomía, órgano del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monleney, números 21 y 22. de mano-abril y mayo-junio de 1952). En d mes de abril del presente año, nuevamente nos visitó el Dr. Guy W. Adriance, acompañado ele los técnicos doctores A. H. Krezclom y B. S. Honoock, sustentando una conferencia sobre injerto de frutales. Dicbo evento tuvo lugar d dia 10 de abril por la noche, a las 20 horas en el Salón de Actos de la Facultad de Medicina de la Universidad de Nuevo León, y en ella se. proyectó una interesante película sonora sobre el nogal y se distribuyó literatura americana sobre e! cultivo y plagas dd nogal, así como el folleto de la conferencia del Dr. Adriance, sustentada en agosto de 1951. Al día siguiente, en la Quinta San Gemo, se llevó a cabo una interesante demostración práctica a la que asistieron aproximaelarnente más de 200 personas, entre las que se distribuyeron algunas estacas para injerto, de variedades calificadas de frutales. Se ban traducido los folletos de divulgación que a continuación se anotan: Cultivo del Persimmon.-Por A. F. Camp y Harold Mowry, Boletín No. 124, Enero 1945. Agricultura! Extension Service. Gainerville, Florida. Cultivo Je la H;guera.-Por Ira J. Condit. Circular 77. Rev. Agosto 1941. California Agricultura! fatension Service. The Coílege of Agriculture University of California. Berkeley, Cal., U.S.A. E! Cultivo del Olwo en Cali{omia.-Por lra J. Condit. Mayo 1947•. California Agricultura) Extension Service. The College of Agricultare. University of California, Berkeley. Comos calienu,s y bastidores proleclores contra el /rio.-Farmer's Bulletin de 1743. Revisado en 1941. U. S. Department of -Agnculture. Propagación de los nogales por medio del injerto de yema y púa: Por J. F. Rosborough y F. R Brison. The Extension Service. The Texas A. and M. College System and the 15. S. Departmeut of Horticulture, College Station, Texas. Boletín de 166. lnslrucciones para manejo y plantación Je árboles /oresrales Je senullero.--Texas Forest Service. Alto, Texas. Control de los lnsecws de las legumbres.-Por C. A. King. Extension Entomologist Texas A and M. College. C. 264-1949. El Control Je los J,:,sectos de los Tarclines Domésticos. Por J. A. Deer y A. C. Gunter. Exten sion Entomologisl Texas A and M. College Syslem. L. 126. 1951. Insectos que at= el nogal y el control de los mismos. Utiliroción de tanques para ganado y lagunas de los ranchos para la cría Je peces. Por último se llevaron a cabo numerosas experiencias, utilizando un animal ele la localidad que ha adquirido una importancia biológica enorme. Me refiero a los batracios regionales y en particular a: los sapos (Bufo valliceps Wiegman) que han demostrado ser un animal reactivo de primer orden. Aparte de la especie antes mencionada, se utilizaron también, para las diversas experiencias que se llevaron a cabo. algunas otras especies como B. hombilis, B. compactilis, B. debil.is y B. punctalus. También se llevaron a cabo numerosos experimentos para la determinación de la potencia de algunos medicamentos hormonales, utilizando la respuesta dd sapo a dichos medicamentos. Zootecnia y Velerinaria. Se ha seguido ilnslrll)'lclo a las personas interesadas sobre la forma de llevar a cabo la inseminación artificial en el ganado lechero. Asimismo se ha facilitado el instrumental para llevarla a cabo. Se han atendido en forma gratuita a numerosas personas que han solicitado consultas sobre diversas enfermedades que afectan al ganado, lan!o mayor como menor, indicando en cada caso, el tratamiento adecuado. Se ha continuado atendiendo en fonna gratuilo a numerosos avicultores de la localidael, que vienen a tratar de resolver sus problemas tanto de plagas y enfermedaeles. como de alimentación y selección. A este respecto hay que hacer mención de que han aparecido nuevos brotes de la temible Enfermedad de Newcastle, debido. probablemente a deficienci11s en la proÍilaxis de esta afección Atendiendo una invitación dd Seminario de -\gricultura del Instituto Tecnológico y de Estudio, Vida Universitaria 165 Superiores de Monterrey, el Director del Instituto presentó, el día 15 de mayo del presente año. una conferencia que versó sobre "Diagnóstico Precoz i Control de la Gravidez de la Yegua. mediante el uso de batracios de la región y su importancia científica, biológica, médica y veterinaria", ante profesores y almnnol! de la carrera de Agronomía. Gabinete de T axidennia. • 1.-Aumento de la colección de ejemplares invertebrados y vertebrados. que ahora forman parle ele! Mnseo Regional de Historia Natural. en el 2o. piso del edificio del Instituto. 2.-Se elaboraron nuevos nichos ecológicos. para diversos grupos ele peces, batracios, reptiles, aves y mamíferos. 3.-Conservación de ejemplares pequeños en soluciones especiales. 4.-Se continuó el intercambio de material con instituciones afines. 5.,-,Nuevamente se dieron orientaciones prácticas de colecta, preparación y montaje de especímenes a varios grupos de personas ( profesores, 1;>teparadores, colectores, científicos, cazadores, etc.). Departamento de Dibujo, Modelado y Pintura 1 . ..-Se continuó la elaboración de carteles sobre temas de educación higiénica del adulto. 2.~Se están preparando colecciones de los modelos en yeso en relación con la Biología, Zoología. Botánica. Embriología, Anatomía Comparada, ele., para ser distribuidas en nuevos centros escolares. 3.-Se elaboraron nuevos mapas y esquemas en relación con las obras "Los Recursos Naturale$ de Nuevo León" y "Los Peces de Nuevo León y la Piscicultura Rural". 4.-Se trabajó en la elaboración de nichos "';"lógicos. Parasitof<?gía Médica y Medicina Tropical Se llevaron a cabo investigaciones y revisión bibliográfica de algunas enfermedades de impor• tanda nacional y local. como el Mal del Pinto, la Coccidioidomicosis, las Diarreas Bacterianas, la Enlermedad de Weil, la Enfermedad de Chagas, Paludismo, Amihiasis. Actinomicosis, Fiebre Recurrente, Fiebre "Q" y algunas otras. Se encontró un foco de Coccidicidomicosis en General Treviño, N. L.. y se lomaron las medidas profilácticas y terapéuticas necesarias para su erradicación. Se han continuado elaborando publicaciones miroeográficas en las que se ponen al alcance ele! público la forma de transmisión de diversas afecciones parasitarias, la manera de evitarlas y su tratamiento con los modernos medicamentos, siendo el Paludismo y la Amibiasis las que consUluyen el más serio problema en nuestro medio. Se continuaron llevando a cabo encuestas epidemiológicas que se han enfocado principalmente a Jeterminar el índice de infestación de parasitosis intestinales en los escolares de nuestro medio. Dada la importancia de este estudio se piensa incrementarlo a partir de la iniciación del nuevo año escolar, contanelo con la colaboración de los Directores y Personal docente ele las Escuelas Oficiales. Fueron atendidas más de seiscientas personas que se presentaron a consultar sobre padectmien• tos relacionados con la Parasitología Médica y Medicina Tropical, y a todos ellos se les hi7.o el diagnóstico y se les indicó el tratamiento a seguir. La Décima Reunión Anual ele la Asociación Fronteriza Mexicana Estadounidense de Salubridad, tuvo verificativo en esta ciudad del 24 al 27 de v,arzo del presente año Y el Dr. Aguirre Pequeño, en su carácter de miembro de la Comisión Organizadora de dicho evento científico, presentó diversos trabajos. Se continúa el intercambio culturnl. cienlifico y de publicaciones con las sociedades científicas en contacto con el Instituto. Gerenlología y Geriatría El Director del Instituto colaboró con la Sección de Ciencias Médicas de la Escuela de Verano, �Vida Universitaria 166 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 sustentando una serie de pláticas, transmitidas por radio, a través de la Emisora XEFB, en relación con la Gerontología y la Geriatría y que consistieron en lecciones acerca de la Edacación Higiénica del Adalto y la prevención de los problemas médicos, económicos y sociales de las personas de 40 años en adelante. Estas lecciones se encuentran actaalrnente en prensa. Asimismo, representandq a la Universidad de Nuevo León y al l.M.S.S., asistió al Secoud lnternational Gerontological Congress, que tuvo, verificativo en la ciudad de San Luis. Mo., del 9 al 14 de septiembre de 1951 y en el qµe presentó su trahajo intitulado "La Gerontología y la Geriatría como una necesidad social en el Instituto Mexicano del Seguro Social (!M.S.S.) e Instituciones afines en Latinoamérica." En el Congreso Científico Mexicano en conmemoración del IV Centenario de la Universidad Mexicana, que tuvo verificativo del 24 al 30 de septiembre de 1951. en la ciudad de México, el Dr. Aguirre Pequeño presentó un trabajo intitulado "Conveniencia de fomentar en México el estudio de la Gerontología y ele la Geriatría". Esta ponencia fné aprobada y dada a conocer a las diversas Universidades de nuestro país. El dia 9 de enero del presente año, el Director del lnstihrto sastentó una conferencia de divulgación popular, entre los miembros del Clnb de Leones, en relación con "Aspectos importantes de la Gerontología y de la Geriatría". Se han continuado elaborando los carteles de Educación Higiénica del Adulto y atendiendo las consultas sobre problemas principalmente geriátricos, a numerosas personas que lo lran solicitado. Nuevas aportaciones acerca de los problemas de recreación, rehabilitación, empleo y retiro li.an enriquecido el acervo bibliográfico sobre estas interesantes ramas de la Medicina. La Sociedad Nuevoleonesa de Gerontología y Geriatría, organizada y fomentada por este Instituto. continúa adelante con sus trabajos. .Se en';"e~tr~ listo para su pnblicació1'. , el trabajo intitulado "Gerontología, Geriatría y la Salnbndad Pública , presentado a la X Reuruon Anual de la Asociación Fronteriza Mexicana Estadounidense de Salobridad. • Este trabajo fué presentado como una colaboración del Instituto de Investigaciones Científicas de la Universidad de Nuevo León, de la Sociedad Nuevoleonesa de Gerontología y Geriatría y del 1.M.S.S. Caja Regional en Monterrey. Higiene y Medicina del Trabajo 167 turaleza. uua organización fundada a i,úciativa ele la Sociedad Mexicana de Historia Natural '/ afiliada a la Unión lnternationale poro- la Protection de le Nature, con sede en Bruselas, Bélgica. Museo Regional de Historia Natural. El cambio de local del Instituto, verificado, como antes se ha clieli.o, en el mes de mal:"LO del presente año, nos proporcionó la oportunidad de disponer del espacio necesario para que el Mu seo Regional de H;.1oria Natural, que ocupa el segundo piso del edificio, llene sus funciones esenciales, consistentes en dar a conocer la Faona y la Flora regionales y sus aplicaciones a la industria y a la agñcultura. Con feeha 27 de junio de 1952. pasó a formar parle del Museo Regionel de Historia Natural del Instituto, el material del Museo de Historia Natural de la Escuela Diurna de Bachilleres. Se recihió la visita de numerosos grupos de estudrantes de las Escuelas Secundarias de estd ciudad, acompañados de sus profesores, así como de grupos de escuelas primarias y de numeroso público. El Maseo se ha enriquecido con donativos de diversas personas y de los colectores cienlíficos y es probable que algunas modificaciones de construcción. como eliminación de algunas paredes intermedias, pueda significar un mayor espacio y una distribución de los ejemplares en nichos ecológicos más adecuada y en concordancia con las nonnas actaales. Se colaboró, como de costumhre, en la VII Exposición Ganadera Regional del Norte, Agricol<1 e Industrial, que tuvo verifi(:ativo del 18 al 25 de noviembre de 1952 y obtuvo el Trofeo "La Victoria", donado por el C. Le. Marco Antonio Muñoz T., Gobernador Constitucional del Estado de V eracruz. Elaboración y Fomento de Museos Escolares Durante el presente año se siguió preparando material para los Museos Escolares de las cundarias foráneas y algunas Escuelas de la locali,lad, entre e11as la American School. Departamento de Se- Fitopatología, Zinwlogía y Bioquímica. Se continúa trabajando sobre Salmonelosis y Shlgelosis, así como de las Enteritis por otras causas, que son comunes en nuestro medio (diarreas de la infancia). En otro capítulo se investigó sobre las enfermedades infecciosas dJ ganado mayor y menor y de las comunes al hombre y los animales. 1.-Se continuaron verificando exámenes de plal)las enfermas, a diversas personas; en relación con los brotes de "Mosca Prieta" (Aleurocanthus woglumi) en el Norte ele la República, se auxilió en la identificación de insectos a los Inspectores norteamericanos de la campaña contra esa plaga; asimismo. en colaboración con el D epartan,ento de Biología, se atendieron consultas sobre plagas Je los vegetales. .. 2.-Se hizo un arreglo con la Editora Agrlcola Mexicana para la pnblicación del libro Apuntes de Fitopatologia". · 3.-Se dictó m\a conferencia intituladr, "Las Enfermedades de las plantas", durante el desarrollo de la VII Exposición Ganadera Regional del Norte, Agrkola e Industrial. 4.-Atendienclo una invitación del Seminario de Agricultura del Instituto Tecnológico Y de Estudios Superiores de Monterrey, se. dictó una conferencia relacionada con el Cultivo del Lúpulo en el Estado de Nuevo León. Recursos Naturales Deparlarrumto de Zinwlogía y Bioquími<:o. Continúa dándose importancia e interés a la E.ducación H;giénica del Adulto, así como a la orientaci9n y prevención de los problemas médicos, económicos y sociales del envejecimjento. Se continuaron las investigaciones acerca de las enfermedades profesionales más comunes en m¡eslro medio, y en particnlar las infecciosas y parasitarias. Bacteriología M échca, Veterinaria, Industrial y Agrícola El Instituto contó con la colaboración de tres distinguidos investigadores, cuyas actividades en relación con el fomento de la Conservación de los Recursos Naturales, son bien conocidas, tanto en el país como en el extranjero. Fueron ellos, el Prof. Enrique Beltrán, el Prof. Rafael Martín del Campo y el Biólogo José Alvarez del Vil1ar. Se han iniciado ensayos acerca de la germinación de algunas plantas silvicolas como e l pino, encino, encino-roble y en particular del alcornoque y algarrobo. En el mes de abril próximo pasado. el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño recibió nombramiento de Representante en el Estado de Nuevo 4ón, de la Asociación Mexicana de Protección a la Na- 1.-Se verificaron nwnerosos-análisis de suelos, rindiendo los informes respectivos. 2.-Se prepararon reactivos y colorantes. 3.-Se tenninó un folleto de 'divulgación sobre "El Suelo". . Trabajos en colaboración con otras dependencias del Instituto. 1.-Se dió una gran importancia a las traducciones, principalmente del inglés al español, habiendo logrado traducir numerosos trabajos sobre Agricultura y algunas otras actividades. �Vida Universitaria 166 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 sustentando una serie de pláticas, transmitidas por radio, a través de la Emisora XEFB, en relación con la Gerontología y la Geriatria y qne consistieron en lecciones acerca de la Educación Higiénica del Adulto y la prevención de los problemas médicos, económicos y sociales de la¡; personas de 40 años en adelante. Estas lecciones se encuentran actnalmente en prensa. Asimismo, represenlandq a la Universidad de Nuevo León y al I.M.S.S., asistió al Secoud lnternational Gerontological Congress, qne tuvo, verificalivo en la ciudad de San Lws, Mo., del 9 al 14 de septiem1re de 1951 y en el qµe presentó su trabajo intitulado "La Gerontología y la Geriatría como una necesidad social en el lnstitnto Mexicano del Seguro Social (l.M.S.S.) e lnstitncione• afines en Latinoamérica." En el Congreso Cientí&co Mexicano <,n conmemoración del IV Centenario de la Universidad Mexicana, que tuvo veriÍicativo dd 24 al 30 de septiembre de 1951. en la ciudad de México, el Dr. Agwrre Pequeño presentó un trabajo intitnlado "Conveniencia de fomentar en México el estndio de la Gerontología y de la Geriatria". Esta ponencia fué aprobada y dada a conocer a las diversas Universidades de nuestro país. El día 9 de enero del presente año, el Director del lnstitnto sustentó nna conferencia de divulgación -popular, entre los miembros del Club de Leones, en relación con "Aspectos importantes de la Gerontología y de la Geriatría". Se han continuado elaborando los carteles de Educación Higiénica· del Adulto y atendiendo las consultas sobre problemas principalmente geriátricos, a numerosas personas que lo han solicitado. Nuevas aportaciones acerca de los problemas de recreación, rehabilitación, empleo y retiro han enriquecido el acervo bibliográfico sobre estas interesantes ramas de la Medicina. La Sociedad Nnevoleonesa de Gerontología y Geriatría, organizada y fomentada por este Instituto, continúa adelante con sus trabajos. . Se en~e~tr:! lisio para so publicación el trabajo intitulado "Gerontología, Geriatría y la Salubndad Pública , presentado a la X Reunión Anual de la Asociación Fronteriza Mexicana Estadounidense de Salubridad. • Este trabajo fné presentado como una colaboración del Instituto de Investigaciones Científicas de la Universidad de Nuevo León, de la Sociedad Nne~oleonesa de Gerontología y Geriatría y del !.M.S.S. Caja Regional en Monterrey. Higiene y Medicina del Trabajo 167 turaleza, m,a organización fundada a iniciativa ,le la Sociedad Me.,:icana de Historia Natural y afiliada a la Unión lntemationale pour la Prolection de le Natnre, con sede en Bruselas, Bélgica. Museo Regional de Historia Natural. El cambio de local del lnslilnlo, verificado, como antes se ha dicho, en el mes de marzo del presente año, nos proporcionó la oportunidad de disponer del espacio necesario para que el Mn seo Regional de Historia Natnral. que ocupa el segundo piso del edificio, llene sos funciones esen• ciales, consistentes en dar a conocer la Fauna y la Flora regionales y sos aplicaciones a la industria y a la agricultora. Con fedta 27 de jnnio de 1952, pasó a fonnar parle del Museo Regionel de Historia Natnral del lnstitato, el material del Museo de Historia Natnral de la Escuela Diurna de Bachilleres. Se reci~ó la visita de numerosos grupos de estudiantes de las Escuelas Seeundarias de esta ciudad, acompañados de sos profesores, así como de grupos de escuelas primarias y de numeroso público. El Museo se ha enriquecido con donativos de diversas personas y de los colectores científicos y es probable que algunas modificaciones de construcción, como e~minación de algon_as paredes intennedias, pueda significar nn mayor espacio y una distribución de los ejemplares en nichos ecológicos más adecuada y en concordancia con las normas actuales. Se colaboró, como de costnmbre, en la Vll Exposición Ganadera Regional del Norte, Agrícola e Industrial. que tuvo verificativo de.l 18 al 25 de noviembre de 1952 y obtuvo el Trofeo "La Vic• toria", donado por el C. Le. Marco Antonio Muñoz T., Gobernador Constitucional del Estado de Veracruz. Elaboración y Fomento de Museos Escolares Durante el presente año se siguió preparando material para los Moscos Escolares de las Secundarias foráneas y algunas Escuelas de la localidad, enlTe ellas la American Scbool. Deparlamento de Filopatología, 'Z.imología y Bioquímica. Se continúa traha¡ando sobre Salmonelosis y Sb.igelosis, así como de las Enteritis por otras cansas, que son comunes en nuestro medio (diarreas de la infancia). En otro capítulo se investigó sobre las enfermedades infecciosas del ganado mayor y menor y de las comunes al hombre y los animales. 1.-Se continuaron verificando exámenes de plantas enfermas, a diversas personas; en relación con los brotes de "Mosca Prieta" (Alenrocanthns woglomi) en el Norte de la República, se auxilió en la identificación de insectos a los !Qspeclores norteamericanos de la campaña contra esa plaga: asimjsmo, en colaboración con el Departamento de Biología, se atendieron consultas sobre plagas Je los vegetales. 2.-Se hizo un arreglo con la Editora Agrícola Mexicana para la publicación del libro "Apuntes de Fitopatología". 3.-Se dictó Ulla conferencia intitulada "Las Enfermedades de las plantas", durante el desarrollo de la Vil Exposición Ganadera Regional dd Norte, Agricola e Industrial. 4.-Atendiendo 1'.Dla invitación del Seminario de Agricultora del lnstitnto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, se. cbctó una conferencia relacionada con el Cultivo del Lúpulo en el Estado de Nuevo León. Recursos Naturales Depar(arrwnlo de 'Z.imología y Bioquímica. Continúa dándose importancia e interés a la fülucación Higiénica del Adulto, así como a la orientacipn y prevención de los problemas médicos, económicos y sociales del envejecimiento. Se continuaron las investigaciones acerea de las enfermedades profesionales más comunes en n11estro medio, y en particular las infecciosas y parasitarias. Bacleriología Métlica, Veterinaria, lndustrial y Agrícola El lnstitnlo contó con la colaboración de tres distinguidos investigadores, cuyas actívidades en relación con el fomento de la Conservac~ón de los Recursos Natnrales, son bien conocidas, tanto en el país como en el extranjero. Fueron ellos, el Prof. Enrique Beltrán, el Prof. Rafael Martfn del Campo y d Biólogo José Alvarez del Villar. Se han iniciado ensayos acerca de la genninación de algunas plantas silvícolas como el pino, encino, encino-roble y en particular del alcornoque y algarrobo. En el mes de abril próximo pasado, el Dr. Eduardo Agnirre Pequeño recibió nombramiento de Representante en d Estado de Nuevo 4(Sn, de la Asociación Mexieana de Protección a la Na- 1.-Se verificaron numerosos..análisis de suelos, rindiendo los informes respectivos. 2.-Se prepararon reactivos y colorantes. 3.-Se terminó un folleto de 'divulgación sobre, "El Suelo". Trabajos en colaboración con otras dependencias del lnsfüuto. 1.-Se dió una gran importancia a las traducciones, principalmente del inglés al español. habiendo logrado traducir numerosos trabajos sobre Agricultura y algunas olTas actividades. �Vida Universitaria 168 lnfom1e de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 2.-Se verilicaron análisis de orinas y concentraciones de hormonas, para la reacción de Gal(;. Mainini. 3.-Se estudiaron algunos casos de micosis superErciales aislando el organismo patógeno, cuando el examen microscópico no permitió formular un d.iagnóstico. 4.-Se prepararon reactivos para el Departamento de Parasitología Médica y Med.icina Tropical. Congresos y Comisiones 1.-Se asistió al Congreso Oeutilico Mexican;, verilicado en México del 24 al 30 de septiembre de 1951. presentando un trabajo intitulado '"La Psorosis de los Cítricos". ~.-Por solicitud del Presidente de la Comisión Nacional del Café. se veriCicó una serie de ex• perimentos sobre la fermentación ele! café. en Jalapa, Ver., en el mes ele diciembre de 1951. 3.-Se asistió a la VI Convención del Instituto de Citricultura en Weslaco. Texas, en enero de 1952. 4.-Se visitó la Escuela de Agricultura "Antonio Narro", en Saltillo, Coali.• en junio de 1952 Trabajos publicados 1.-Attempts to Grew Hops en Northeastem México. Texas Journal of Science. Vol. Ill, No, 4. Deo. 30-1951. Sección de Im,es!igaciones Históricos en relación con los Ciencias Médicos y Biológicos del Estado. Como es costmnbre, esta Sección rindió un homenaje a la memoria del Benemérito Dr. J. Eleu• terio González, el día 4 de abril. en el 64avo. ,aniversario de su muerte. habiendo depositado una ofrenda floral y montado guardia por el personal del Instituto, en el Monumento que guarda su, restos. En la misma forma, la Sección co)ll11emoró el Primer Centenario de la muerte del mártir de la ciencia Howard Ricketts. babiendo publicado. primeramente en el periódico local "El Porvenir" y posteriormente en "Vida Universitaria", una breve relación de la obra meritoria del distinguido investigador norteamericano quien murió el día 3 de mayo de 1910. Por último, la Sección presentó, como una colaboración para la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadistica, el Museo Histórico "Gonzalitos", integrado por distintos objetos e instrumentos utilizados por el Dr. J. Eleuterió González. así como algunas de sus prendas personales, lilnos. originales manuscritos, títulos, nombramientos, distinciones e impresos. Dicho Museo fué visitado por numeroso público en el 2o. piso de la Escuela Normal Miguel F. Martinez. en donde quedó instalado del 18 al 25 de mayo de 1952. Colaboradores Huéspedes Ya los mencioné con anterioridad y ahora $ó(o me concretaré a enumerarlos: Dr. Cuy W. Adriance, Julio 30 y 31. y agosto lo. y 2 de 1951. Conferencias sobre cultivo, propagación, plagas y enfermedades del Aguacate, Nogal. Olivo y Vid. Prof. Enrique Beltrán, diciembre de 1951. Elaboración de los capítulos faltan tes de la obra "Los R.-cnrsos Naturales de Nuevo León", en colaboración con el Dr. Aguirre Pequeño. Prof. Rafael Martín del Campo, diciembre de 1951. Ornitología y Herpetología. Clasificación del material. Elaboración de un instructivo acerca de la colecta, observación ( terrario), estudio y montaje de los especímenes conespondientes. Prof. José Ah•arez del Villar. Enero 1952. Fomento de la Pisicultura en el medio rural de Nnevo León. Elaboración de W1 trabajo intitulado "Los Peces de_ Nuevo León y la Piscicultura Rural". Dr. Guy W. Adriance, abril 10 y l 1 de 1952. Conferencias acerca del injerto de frutales, con proyección de una película. Sesión práctica en la Quinta San Cerno, con distribución de varas para injertar. 169 También debe mencionar la visita de un distinguido huésped, el doctor Fred A Barldey, botá• nico eminente, quien ha llevado a cabo estndios relacionados con la Flora de Nuevo León. Toreos Docentes. Se impartieron cursillos breves de las diversas especialidades biológicas: Zoología, Botánica, Re• cursos Naturales, Análisis de Suelos y Parasitología, a grupos de solicitantes, estud.iantes, preparadores, profesores, pasantes y profesionistas. Con el objeto de fomentar la enseñanza e investigación de las Ciencias Biológicas, se ha llevado a cabo una serie de pláticas de Orientación Vocacion·al. para los aspirantes a la canera de Maestro e Investigador en Ciencias Biológicas, nucrn carrera que nos proponemo¡¡ iniciar el p~ximo año. El Dr. Aguirre Pequeño colabora con la Escuela de Verano de la Universidad, tomando parte en el Symposium sobre el desarrollo de la Med.icina en Monterrey. Publicooiones. Se terminó de imprimir a mediados del año pasado una compilación del ciclo de conferencias que el Prof. Enrique Beltrán sustentó dmante el mes de enero de 1951 en el Aula "Pablo Livas", de la Escuela Nom1al Miguel F. Martínez. Se denomina "Consejos a los Biólogos", y se ha d.istrihuído profusamente. Se continuó colaborando en la Sección "Educación, Ciencia, Cultura", del periód.ico "Vida Universitaria", órgano del Patronato Uuiversitario. Se enviaron al Patronato Universitario. para su publicación, la obra del Prof. Alvarez del Villa, "Los peces de Nuevo León y la Piscicultura Rural" y algunas- traducciones de trabajos sobre! agricultura, entre ellos una muy interesante denominada "Propagación de Arboles Frutales". Por último, el Departamento de Agricultura y Ganadería del Gobierno del Estado, publicó un folleto de las Conferencias del Dr. Cuy W. Aclriance, acerca del Cultivo Propagación y Plagas del Aguacate, Nogal. Olrvo y Vid. Becados Tomando en cuenta sus antecedentes de estudios, fueron becados por el Instituto. los siguientes alumnos: Durante el segundo semestre de 1951 le fué otorgada la beca al estudiante Alfonso Marte!!, cuyo tema de tesis se intituló "La importancia del factor audio-visual en la enseñanza de las cien· cías biológicas". En el primer semestre del presente año, rec¡l,¡ó la beca la Srita. Velia Alicia Olguin Alzati, Pasante de la Carrera Químico Farmacobiólogo, quien desarrolló su tesis sobre el Diagnóffico Pre· coz del Emharazo. mediante el uso del snero sanguíneo bumano, en algunos batracios regiona(e,; Se encuentra actualmente en prensa. ' Se continúa orientando y auspiciando tesis a estudiantes de las diversas Facultades y Escuelas, principalmente las relacionadas con Gerontología y Geriatría, Parasitología Médica y Medicina Tropical. Bacteriología, etc. DEPARTAMENTO DE ACCl(?N SOCIAL Este Departamento ha desarrollado sus trabajos de acuerdo con los programas substancialmente asignados a las Secciones correspondientes de Música, Artes Plásticas, Teatro Experimental Uruver• silario y Sección Editorial. Cursos Je lrwiemo Este Departamento organizó por primera vez, los Cursos de Invierno, en los que. además de las obras teatrales presentadas y de dos conciertos del Coro Universitario, se sustentaron importante; pláticas sobre diversos temas. �Vida Universitaria 170 lnfomte de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 19S1-1952 Participaron en este evento cultural, los Sres. Sergio Femández, sobre el siguiente tema: Ventura y Muerte de la Picarezca Española. Estas ronferencias se verificaron los días 28. 29 y 30 de enero. Lic. Eduardo García Maynes, tres conferencias sohre el tema: 'ºFormas de Manifestación del Pensamiento Etico", verificadas el 6, 7 y 8 de febrero. Emilio Uranga, 6. 7 y 8 de febrero, sobre los siguientes temas: 1.-El Carácter del Mexicano. 2.-Couducta en el Mexicano. 3.-EI Humanismo Mexicano. Sr. Femal)dó Salmerón. Tema: "México en hosca de su Realidad". Días 11. 12 y 13 de febrero. Dr. Nabor Carrillo. Del 11 a l 13 de febrero, sohre los temas siguientes: 1.-Pruehas y Consecuencias de la Bomha Atómica, en Bikini. 2.-"EJ Hundimiento de la Ciudad de México", y 3.-"Elasticidad y Resistencia de Materiales". Sr. Salvador Reyes Nevarez, días 18. 19 y 20 de febrero. Temas: 1.-La Figura del Mexicauo. 2.-Formas de Amistad en el Mexicano, y 3.-Actitudes sociales del Mexicano. Sección de Cultura Musical. La Sección de Cultura Musical, a cargo del Maestro Josemaría Luján, ha contribuido constantemente con su valiosa y ya incliscutible actuación en todos los actos · solemnes organizados por la Universlda~ y por este Departamento. Su actividad no se ha concretado solamente a presentar Conciertos y Audiciones, sino que, en diversos períodos, ha asumido labores docentes y ele dih.Isión cultural. Entre los trabajos desarrollados por esta Sección podemos contar con los siguientes: Actuación del gran Coro Universitario en el que participaron 54 Sopranos y Contraltos. 33 Tenores y Bajos, realizando dos Conciertos, el primero, el miércoles 20 de febrero, a las 21 horas en el Anla Magna de la Urúversidad, •e11 el que se ejecutaron cuatro canciones Zíngaras, 10 cando• nes de distintas naciones y ocho canciones mexicanas, tituladas: Las Golondrinas, Caminifo de la Sierra, Uy T aralala, Por un Amor, Apal7ingán, Rinconcito lejano, La Rancherita y Guadalajara. El Segundo Concierto se verificó el miércoles 5 de marzo a las 21 horas en el mismo lugar, sajelo al siguiente programa: Misa Solemne a Santa Ceciha. (Coro, Sohstas y Orquesta). Se realizó el trabajo de instrumentaciones para coro de una colección de cántigas españolas an· liguas. (Trabajo especial para el Coro Universitario) . El gran Coro Universitario está forrnado por los alumnos antes clichos y como Directores de ellos en primer ténn.ine, el Maestro Josemaría Luján, Pianistas: Profesores, Srita. Hortensia Tamariz y el St: Sotero Lozano. Solistas: Soprano, Srita. Alicia Hilton: Tenor, Sr. Prof. .losé Hemández Gama. y Bajo, Sr. Agustín Lozano. El Trío de Cámara está formado por los Sres. Josemaría Luján, José Sandoval y José Andrade. La actividad de ese grupo musical ha sido muy frecuente, pues ha participado en todas las actividades organizadas por la Universidad del Estado de Nuevo León, por este propio Departamento y en todos los programas artísticos y culturales de las Escuelas y Facultades de esta Casa de Estudios Teatro Uniuersilario. El Teatro de la Universidad, dependiente de este Departamento, tiene la misión de dar a conocer a los alumnos actores, las obras cardinales de la Lteratnra Dramática Universal, Clásica, Romántica y Moderna: de procurar las creaciones y el desarrollo de las facultades escénicas y de abocar a los alumnos a la representación teatral previo estudio sistemático de la obra que se pretende llevar a escena. Esta Sección de Teatro estuvo a cargo del Sr. José Anastasio Villegas y durante los días comprendidos del 10 al 14 de marzo, pre,;¡,ruaron en el Aula Magna de la Universidad y como colaboración a los Cursos de Invierno organizados por este Departamento, las siguientes ohras: "La Mu- 171 jer Legítima", obra en tres actos de Javier Vdlaurrutia. "Petición de Mano", humorada en un ado de Anton Chéjov. "El Niño y la Niehla", obra en tres actos, de Rodolfo Usigli. En el desarrollo de estas obi:as actuaron, como Directores, el Prof. José Anastasio Villegas, en escenografía, Antonio Pruneda Guerra: en maquillaje, Raúl Mena, y Tramoya, Guillermo Barrón. Sección de Artes Plásticas. Las actividades' de Artes Plásticas comprende lo relativo a la clifusión y práctica de la Pintura y Escultura por medio de Exposiciones y a través .le la Escuela de Artes Plásticas. Esta Sección está a cargo del Prof. Alfonso Reyes Aurrecoechea. Los alumnos inscritos fueron en número de 30: las clases se desarrollaron normalr¡iente, los lunes, miércoles y viernes, de las 20 a las 22 horas; éstas estuvieron a cargo del Sr. Prof. José Guadalupe Ramírez. Entre los trabajos desarrollados se encuentran los siguientes: Exposición del fin de curso; hubo catorce alumnos participantes, présentando 34 trabajos'. todos de pintura. La Exposición se verificó en el vestíbulo del Aula Magna del 25 al 30 de JUlltO, ha hiendo visitado la Exposición, aproximadamente más de dos mil personas. El Jefe de la Sección, Prof. A. Reyes y el Prof. J. G. Ramírez. con la representación de la Urúversidad en el Estado deNuevo León, asistieron a la primera Asamblea Nacional de Artes Plásticas en la ciudad de México, del 12 al 14 de mayo del corriente año. Dichos Maestros tomaron participación en todas las discusiones que se presentaron, haciendo uso de la palabra en último !~· mino el Prof. Reyes a nomhre de la Universidad. En esta Asamblea se tomaron entre otras, las st• guientes resoluciones: Primera: creación de la Secretaría de _Antigüedades y Bell;,s _Artes, Y Segun. da: Creaci6n del Frente Nacional de Artes Plásticas, orgamsmo ante el cual quedo como represen• tante de la Escuela de Artes Plásticas de Monterrey, el Prof. Ramirez. La Escuela de Arles Plásticas recibió un valioso donativo en materiales de pintura propio para pintar a la "Vmelita". de parte del Gerente de l~ Empr~ Bakelite de _M~xico, S. A_· , . La Urúversidad de Nuevo León, a tn.vés,.de ,a Seccion de Artes Plasbcas, patrocmo en el EJ,. ficio del Instituto Mexicano del Seguro Social (Tercet piso). de la ciudad de México, la E.,cposici6n "Cinco Srglos de Grabado Europeo y Mexicano", con la colaboración de la Asociación Mexicana de Amigos del Arte. Esta Exposición se verific6 del 2 al 16 de junio. En este acto el Prof. Alfonso Reyes, a nomhre de la Universidad de Nqevo León, prcsent6 Jl" interesante trabajo que mereció el aplauso unánime de toda la prensa de la Capital de la Repúbli~. Esta misma Exposición fué presentada en esta ciudad, en el edificio de la Universi~ad, del pn· mero al 20 de julio como una colaboración para !a Escuela de Verano en su Vll Anualidad. Se colaboró, además, eficazmente en la organización de la Exposición General de las &licio• nes de la Universidad Nacional Autónoma de Mé:tico, en las que se presentaron 250 obras. las que fueron cedidas a la Bihlioleca de la Universidad de Nuevo León como un valioso contingent~ con un valor aproximado de $5,000.00. • Por último, en esta Seccióo de Artes Plásticas se ha mantenido una firme colaboración con la Sección Editorial cuidando de las ecliciones publicadas. Sección Editorial Esta Sección a cargo del Prof. Francisco M. Zertuche, ha tr~jado con toda_, intensidad,.~~ zando a la fecha los siguientes trabajos: Edición de 10 Revistas Armas y Letras , un tomo Umversidad" Número 10: "La Epoca Literaria de Sor Jnana Inés de la Croz"; la "Evolución de !a Medicina y la Formación Profesional de los Médicos", traha¡o a cargo de su autor el Profesor Y prestigiado Médico don Ignacio Chávez. Todas estas ediciones ban circulado con profusión en los principales Estados de la República y fuera de nuestro país, llevando en sus páginas una ~;sión clara de los trabajos que se realizan en nuestra má'Cima Casa de Estudios. ESCUELA DE VERA.i'-:0 La Escuela de V era no inició sus actividades el 1o. de julio para clausurarlas el 8 de septiem• bre, agrupando dentro de su actual programa rm mayor número de Disciplinas. Por esta circunstan- �Vida Universitaria 173 172 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 cia, se decidió dividir el tipo de sus labores en Divisiones, atendiendo a la naturaleza de las Ma• terias profesables. Presentó, en consecuencia. las siguientes clasificaciones: División de Humanidades: Ciencias Jurídicas, Económicas y Sociales: Ciencias Médicas para Postgraduados; Ciencias Odontológicas; Corsos de Recuperación Académica para Bachilleres: Cursos para Extranjeros; Cursos de Cultum General; Exposiciones; Conciertos y Actos Sociocuhnm.les. Fueron inscritos 1,886 asistentes a Cursos y Cursillos, calculándose en 4.000 personas las qut concnrri"eron a las Conferencias no obligatorias. sobre Disciplinas culturales. El Cuerpo Docente. asi de Maestros huéspedes como de Profesores universitarios. represer,t"' una cifra de 86 elementos. Cabe aqui mencionar. en Humatúdades. reputadas personalidades en el mundo de las letras, tales c-omo José María Gallegos Rocafull. José Alvarado. Pedro de Al1a, Manuel Moreno Sánchez, Juan Rejano. Rodolfo Usigli, Manuel Cabrera y Pablo Martínez del Rio. En la División de Ciencias Jnrídic,.s, honraron las aulas universitarias los Maestros Manuel Calvillo. Carlos A. Echánove Trujillo, Mariano Ruiz Funes y Niceto Alcalá Zamora y Castillo, Figuraron en las Conferencias sobre Disciplinas fisicomatemáticas. el Arquitecto Carlos Lazo, Director Gerente de la Ciudad Universitaria de México; el Ingeniero Alfonso Olvtta López y el Físico Carlos Graef Fernández. La Di,;sión de Ciencias Médicas. atendida por los Doctores Salvador Martínez Cárdenas. Oliverio Serna Chapa. Ahelardo Gntiérrez y Sergio de la Garza, tuvo a su cargo la organización de catorce Cursos. en cuya desarrollo intervinieron personalidades tan celehradás como Chevalier L. Jackson, Ramón Castroviejo. Digby Leigh, Manuel Vaquero. Felipe Mendoza, Alejandro Célis Safazar, Genaro Zenteno G .• Héctor Pérez Redondo. Alejandro Velazco Zimhrón. Hemando Gnzmár¡ West, Abrahatn Ayala González, Leonides Guadanama. Pedro Ramos, Guillermo Montaño Islas, Guillermo Haro Paz. Ramón Flores López, Alberto Rashbaum, Joaquín A. de la Torre y Alejandro Aguirre. Médicos ele nuestro Estado, de bien Úncada repntación, tales COll)O los Doctores Rodolfo RangeT. Carlos Canseco. el Q. B. F. ~rturo Elizondo García. Angel Quijano. Juan Alanís Ochoa. Abelardo Salas Guerra. Roberto J. Cantil. Juan M. Henares. Teodoro Guzmán Páez. Jesús Leal Villaneal. Everardo G. lozano• .losé Luis Salinas Rivero. Rogelio González Rueda y Mario Sanmignel ofrecieron so valiosa colaboración en asocio a los Profesores extraordinarios. Al organizarse estos Cursos. la Universidad tnvo presente la labor de las Sociedades médico• ci"entíficas de Monterrey. a las que se invitó para 'llle cooperaran con el empeño universitario; y. con efecto, es de mencionarse aqni que la Sociedad Regiomontana de Cardiología. la de Oftalmología y Otorrinolaringología, la de Pediatría y el Sertúnario de Bioquírtúca de Monterrey contribuyeron en la parte docente y en la material para el desarrollo. ele estos Cursos. La Universidad concibió como consecuente a la labor de Enseñanza y difnsión cultural de esta• actrvidades. la celebración de un Symposinm sobre el desarrollo de la Medicina en Monterrev. e cuyas deliheraciones quedaron invitadas todas las Sociedades méclicocientífi.:Ss de la ciudad. · En estos ados pudieron emitirse ideas revisionistas sobre los temas cuya trascendencia ha gravitado con ll)ayor intensidad sobre la dase médica regiomontana. Tales lemas han siclo los siguientes: !.-Historia de la Medicina en Monterrey. ll.-Origen y desarrollo de las Sociedades médico-cientificas. lll.-EI Seguro Social en el desarrollo médico en Monterrey. lV.-EI Hospital-Esc-uela y el desarrollo médóco de Monterrey. V.-La Universidad y el desarrollo médico de Monterrey (Escuela de' Verano y Esencia de Graduados). VI.-EI trabajo quirúrgico en los Hospitales de Monterrey. VIL-El adelanto en las investigaciones de laboratorio como complemento para los estmlios clínicos (Bioquímica). Vlll.-La Especialización en el ll)edio médico de Monterrey. IX.-EI Servicio ll)édicosocial de los Pasantes en el Estado de Nuevo León. X.-Los trabajos de investigación médica en Monterrey. Las actividades artísticas de los Cursos de Verano tuvieron también sn asiento en estas (abo. res. El Patronato Universitario oÍreció a la Escuela de Verano nn selecto Concierto de ll)ÚSica clásica en el Teatro Florida, actuando como ejecutantes los prestigiados hermanos Montfort. Además, se presenlaron dos E-.cposiciones: una dispuesta por la Asociación Nacional de Amigos del Arte. titulada ''Cinco Siglos de Grabado mtemacional y mexicano", y otra de carácter bibliográfico cedida por la Uruversidad Nacional Autónoll)a de México. en la que se e."J)usieron !a.. obras editadas por nuestra máxima Universidad mexicana, quedando los ejemplares expuestos como donación a nuestra Casa de Estudios. · Considerando que la obra universitaria encomeieclada a la Escuela de Verano ha llegado a su madurez. las Autoridades docentes estiman la posibilidad de crear con carácter de permanentes las tareas de organización de la referida actividad cultural. DEPARTAMENTO DEPORTIVO Principió sus actividades con los entrenartúeolos de todos los elementos repti!sentalivos de !a Universidad en los V Juegos Uruversitarios Nacionales. que tuvieron lugar en la ciudad de México en el mes de septiembre. • La delegación quedó integrada por 110 personas, esto es, 104 competidores. entrenadores y Jefe de la Delegación. La Uruversidad tuvo una actuación magnífica comparada con las anteriores que se verificaron en la misma ciudad de México, y su representación deportiva se compuso como sigue: A'ILETISMO.-17 competidores. Jefe: Sr. Hmuherto Flores. NATACION.-5 elementos a cargo del mismo Sr. Flores. BASKEfBOL.-12 competidores a cargo del Sr. Raúl Treviño. BEISBOL.-20 estudiantes al mando del Dr. Eloy Ahrego, su entrenador. FUTBOL SOCCER.-20 estudiantes a cargo del Sr. Manuel Pando, también su entrenador. BOX.-8 peleadores entrenados por el Sr. Ignacio García. VOLIBOL V ARONIL.-12 estudiantes dirigidos por el Sr. Gonzalo Ocañas. VOLIBOL FEMF..NIL.-10 jugadoras a cargo de la Srita. Delia de la Gar/.8, estndiante de la F acuitad de Medicina. Se obtuvo el primer lugar entre los equipos de provincia, con gran margen en la puntuación general. así como un tercer lugar en el estado final de la competencia. Este dato es muy significativo tomar,do en cuenta que participaron la mayoría de las Univer• sidades de la República. Todos los equipos que ocuparon hasta el tercer lugar obtuvieron su correspondiente Trofeo. y se recibió un Trofeo Especial por haber ocnpado el Tercer Lugar en la Puntuación General. Se conquistaron también 80 Medallas individuales por parte de los atletas que obtuvieron I o.• 2o. y 3er. lugar en las diversas competencias, y 5 Medallas Especiales para los Jefes de la Delegacióll y Entn,nadores. Primeros Juego"" D eportivos lntra-Uni11ersilarios El Qepartamenlo organizó la Semana Deportlva Universitaria para festejar la donación hecha por el señor Presidente de la República, de los terrenos de la Ciudad Militar que se dedicarán a la Ciudad Uruversitaria. La Semana Deportiva Universitaria tuvo un é>Jto sin precedente. pues todos los competidores deseaban obtener el Trofeo correspondiente para su Escuela, resultando. por lo mismo, muy reñidos todos los encuentros. Participaron la mayor parte de las Facultades y Escuelas universitarias en las siguientes actividades: Atletismo; hasketbol: hcisbol: volibol varonil: foot-hall soccer, y voliho! femenil. en número de 816 deportistas. De esta competencia en la rama de Atletismo. se logro integrar el equipo universitario que ha obtenido numerosos triunfos al participar en las competencias de la ciudad, siendo digno de men· clonarse el hecho de haberse seleccionado a varios elementos pare qu~ representaran al Estado en el 'Campeonato Nacional que se verificó en Chihuahua. En las demás ramal de la actividad deportiva anual. se rea.lizaron las siguientes competencias: �Vida Universitaria 174 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 FUI'BOL SOCCER: Octavo Campeonato lntra-Universilario para Nouatos. Como en años anteriores, el Departamento convocó al So. Campeonato de esta rama el lo. de octnbre de 1951, inscrihiéndose los siguient.-s equipos: lNGENIERlA, LEYES. SECUNDARIA No. l. MEDICINA, ARQUITECTURA. ALVARO OBREGON "A" y "B", y CONTADORES. Este Campeonato terminó el 5 de mayo del presente año, efectuándose 90 partidos. Campeonato Oficial de Futbol Soccer. En las competencias de la ciudad. se formaron los siguientes equipos: PRIMERA FUERZA:-Este equipo logró conquistar el tercer lugar, habiendo peleado dttfQflte toda la competenC'ia por el título y obtuvo a la vez el segundo lugar en el Torneo por la "Copa Mopterrey", el que se verificó una vez terminado el Campeonato Oficial. SEGUNDA FUERZA:-Este equipo tuvo una brillante actuación y quedó en el segundo lugar. TERCERA FUERZA:-En esta categoría nuestra actuación fué todavía mejor, logrando terminar el Campeonato empatados con Tecnológico, verificándose una serie extra d_e desempate, la que fué ganada por nuestro equipo en dos juegos seguidos. JUVENILES:-En la Categoría Juvenil los muchachos derrotaron fácilmente a todos los equi· pos contrarios colocándose Campeones y obterúendo así el derecho de representar al Estad.o en el Campeonato Nacienal veri&cado en México en el mes de noviernhre del pasado año. Beisbol. Bajo la dirección del Dr. Eloy Abrego se formó un equipo el que participó en la Liga lnver0 nal lnter-Colonial. Dicho equipo se inl,:gró con elementos que nunca habían jugado en Primem Fuerza, logrando hacer un magnifico papel. Por lo que se re&ere al equipo que asistió a los Juegos Estudiantiles resultando Campeón Nacional, terminó en 1er. lugar en su grapo. faltando por decidir el título con el equipo Acero Monterrey. Campeón del otro grupo. Después de los Juegos Nacionales el equipo siguió entrenando y en los primeros días de febrero, 8, 9 y 10, jugó una serie de tres partidos para decidir el Campeonato, habiendo perdido d primero, ganando el segundo y empatando el último, por lo que bnbo necesidad de celebrar ·ur, partido extra, el mal fué ganado por nuestro equipo a prindpios de marzo. Posteriormente y para la temporada de 1952, se integraron dos equipos de Primera Fuerza, te• · niendo uno como base que bahía participado en la Liga lnter-Colonial y otro integrado por los elementos Campeones Nacionales, estando estos últimos jugando hasta la fecha, ocupando el segundo lagar a sólo un juego de distancia del líder. TERCERA FUERZA:-Se formó otro equipo dentro de esta categoría por estudiantes exdasivamente de Bachilleres, los que están b;,ciendo magnífico papel en la compe(encia. Se hizo una selección para asistir al Campeonato Nacional. quedando induídos en ella dos universitarios: Guadalupe Peña y José Ma. Martínez, siendo además este último Pre-seleccionado para representar a México en el Campeonato Mundial. Box. Como todos los años, el Departamento lanzó la Convocatoria para el 4o. Campeonato lntraUniversitario, pero tomando en caenta el poco entusiasmo para participar de Íos estudiantes, optó por suspenderlo. Natación. Este deporte ha resurgido en la ciad&d y también en nuestra Casa de &tudios, a raíz de los Jaegos Estudiantiles en que se obtuvo un sorprendente Tercer l.ngar Nacional; el Sr. Hwnberto 175 Flores, quien fue al frente de la Delegación en esta rama, ha seguido entrenando a un grupo de estudiantes, quienes como práctica han estado compitiendo contra el Tecnológico, Asarco y el Círculo Mercantil. Volibol. Bajo la dirección de Gonzalo 0-oañ&s se fonnó al principiar el año escolar el equipo de se• gunda fuerza que participó en el Campeonato de la ciudad en el que resultaron campeones, derrotando después al equipo de Loares, por lo que obtm-ieron el derecho de representar al Estado en el Campeonato Nacional celebrado en Guadalajara, Jal .. y en el que obtuvieron segundo lugar; se integró también un equipo de Primera Fuerza qu" participó en la Lga organizada por el Círculo Mercantil y obtuvo el Campeonato; después se inscribió en el Campeonato convocado por la Aso• ciación de Volibol. el que se orga~zó con el !in Je ~acar un equipo representativo del Estado para que asista a los Campeonatos Nacionales que se celebrarán en Puebla. En este campeonato logró segundo lugar. Bnsketbol. Se integraron equipos en eaatm categorías. los que fueron inscritos en el torneo o&cial organi7.ado por la Asociación de Basketbol de Nuevo León y compitiendo además en forma simultánea en los Campeonatos del Círculo Mercantil de segunda y coarta categoría. El equipo de Primera Fuerza ocupó el segundo lugar y fueron seleccionados para integrar el equipo que asistió a Puebla al Campeonato Oficial en representación del Estado. los siguientes jugadores: Dr. Raúl Treviño Faz, Ricardo González, Romeo García y Salvador Pfowels. En Segunda Fuerza el equipo obtuvo Pri!]ler Lugar en el Campeonato Oficial y fueron seleccionados los jugadores Rodolfo Mena y Plácido Conzález entre otros más que asistieron al Campeonato Nacional verificado en Pachuca, Hgo. Por último, se dotó al Campo Bachilleres de 300 viajes de tierra y se le sembraron 200 kilos de semilla de zacale, coñ el propósito de ver si es posible gue la Universidad cuente con un campo provisto de pasto. Esto sólo se logrará 111ediante la cooperación de todos los deportistas universitarios, la que consiste en cuidar dicho campo por ser ellos mismos los dircclamenle beneficiados. FOOT BALL AMERICANO El equipo de Liga Mayor que representó a nuestra Universidad eu las diversas competencia, y juegos celebrados durante la temporada de 1951. tuvo una actuación muy superior a la del año anterior. Participó en el lomeo organizado por la- Asociación Regional de Foot Ball Americano con sede en Monterrey, sosteniendo tres encuentros; de éstos obtuvo dos triunfos y nna derrota, y por lo mismo resultó Suhcampeón en el Torneo. Ad~más de los tres encuentros más con equipos foráneos de la ciudad de México, en los cuales fué vencido por la potente superioñdad de aquellos equi· pos. Estos juegos fueron contra el México City College aqui en Monterrey; contra Pentathlón Deportivo Militar Universitari? de la ciudad de Mé.'<ico, también aquí en Monterrey; finalmente con• Ira el equipo del Instituto Politécnico Nacional en la ciudad de México. L,s jugadores de nuestro equipo de liga Mayor se distinguieron siémpre alcanzando primeros lugares en algunas puntuacio• nes y puestos sobresalientes en el juego. El primer juego se celebró el día 6 de octubre y el último el día 8 de diciembre de 1952. En total participaron 43 jugadores titulares. Posteriormente la Asociación Regional de Foot Ball Americano. organizó el Torneo de Liga Intermedia en el cual la Comisión organizó cinco equipos compuestos en su totalidad por estudiantes de las Facuhades y Escuelas de la Uruversidad. Los cinco equipos fueron de Ciencias Quimi cas, de Alvaro Obregón, de Bachilleres, de Medicina, y de Ingeniería. La mayoría de estos muchachos jugaban por primera vez este deporte y obtuvieron muy buenos resultados. En total nues Iros eqtópos participaron en 20 juegos celebrados, la mayoria de ellos en el cámpo de Baclülleres, otros en el &tadio Tecnológico. y otros en la ciudad de Saltillo. Debido a que el Torneo se organizó en forma de Conferencia no resultó un equipo campeón y otro subcampeón. sino que los J¡. rigentes de la Asociación en una remúón especial. estimaron los méritos de todo.s los equipos y de- �176 Jnforme ele las labores desarrolladas en la Universidad- durante el Año Escolar 1951-1952 dararon al conjwtto de Ingeniería como EL MEJOR EQUJPO DE LIGA INTERMEDIA. Este torneo se inició el día 28 de febrero y terminó el día 5 de ahril. El equipo y material con que se prepararon los cinco conjuntos de Liga Intermedia fué conS<' guido por aportaciones de la Rectoría, de las distintas Escuelas y Facultades, así como en mínimñ parte ele los muchachos jugadores. NUEVO EDIFIOO DE LA FACULTAD DE MEDICINA EQUIPO DE LA MISMA Y ADQUISIOON DE Uno de los beneficios más positivos que recibió la Universidad durante el año a que se refiere este informe. fné el tambio de la Facultad Je Medicina a la Sección de Anatomía correspondiente al proyectado edificio general para dicha Facultad. Desde el primero de enero de 1952 se pasaron cátedras, Laboratorios~ Anfiteatros y demás urudades de enseñanza, de fa expresada Facultad, al edificio en cuestión, que está contiguo al Hospital Universitario "José Eleaterio González": y en una sencilla ceremonia que se celebró el día 13 de fe1rero del año en curso, se procedió a la inauguración del nuevo local. , Aunque la precitada Sección, a la cual se trasladó íntegra la F acuitad de Medicina, estal;a proyectada exclusivamente para el Departamento de Anatomía. hubo de aprovecharse para que funcionasen en ella todas las dependencias de la Facultad, por la evidente mejoría que habría de experimentar la ensci\anza con este cambio, dacia la pésima condición del edificio arrendado donde se venían impartiendo los, cursos. Se hicieron, al efecto, adaptaciones y cambios que en nada per· jadican el proyecto. original y que fueron indispensables, entretanto se ejecutan las obras completas, al uso de esta parte para toda la Facultad de Medicina. Dos hechos principales relacionados con la oonstrucción de ese edilicio y de su Sección de Anatomía. son los siguientes: lo.-Los estadios de los anteproyectos se iniciaron en diciembre de 1947 y éstos. así como los proyectos defirutivos. fueron elaborados por los Sres. Arq. Joaquín A. Mora, Ing. Manuel Martíne7. Carranza e lng. Leohardo Elizondo. 2o.-Se iniciaron las obras de construcción el dia 15 de enero de 1948 con la cimentación total del edificio, que se terminó en octubre deCmismo año. Dichos trabajos de cimentación, en resumen, fueron los siguientes: &cavación __ ...... , ...... - .. _.......... , .... 5,215.00 1\'.13 Rellenos ...... , ............................ _ 4.425.00 M3 Zapatas de concreto (236 unidades) _......... _.. 472_()() M3 Columnas ele concreto (460 unidades) ... _....... 290.00 M3 Muros de contención .... _.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 737.14 Jvl2 3o.-Se abordó desde luego, como obra de mayor importancia la construcción de la Sección d« Anatomía, edificio de tres pisos con una superficie cubierta de 4,100 metros cuadrados. 4o.-La Sección de Anatomía, dupaés de realizadas diversas adaptaciones para recibir la in• tegridad de las dependencias de la Facultad. comprende los siguientes Departamentos: a.) .-Anatomía: tres anfiteatros con cupo total de 700 alwnnos. Un depósito de cadáveres dotado con equipo de refrigeración de cadá,eres en 24 gavetas; montacargas para traslado de cadáveres y dos Salas de Disección con 29 mesas en total. !,).-Laboratorio de Quúnica con dotación de equipo y urudades de trabajo para 80 alumnos_ Labora.torios de Microbiología y de Anatomía Patológica con dotación de equipo y unidades de trabajo para grupos de 40 alumnos. c).-Un Departamento de Fisiología. d) .-Un Departamento de Cirugía experimental. con departamento anexo para animales. e) ......5 Aulas con capacidad para 50 alumnos rulnimo, cadá una. f) .-Biblioteca y Sala de l..octara. g).-Departamento de Fotografía. h) .-Autoclaves (Esterilización). i) .-Oficinas administrativas. j) .-Departamentos sarútarios para hombres y mujeres en cada piso. 5o.-Los fondos que se destinaron a la constrocción general y a la particular de la Sección dP Vida Uruversitaria 177 Anatomía, procedieron de las siguientes fuentes: . a)_-De la venta de los terrenos del antiguo Hospital "José Eleuterio González .... _. $700,000.00 b).-Aport11ciones de la Administración del Le. Arturo B. de la Garu,, aproximadamente $ 50,000.00 c).-Primera aportación del Gobierno Federal ............................ - ..... $ 100,000.00 d) .......Aportación de la· Administración del Sr. Ignacio Morones Prieto ..... - . . . . . . . . $400,000.00 De las anteriores partidas, la administración universitaria solamente lomó a su cargo la última_ con importe de $400,000.00, pues las anteriores fueron manejadas directamente por el Ejecutivo del Estado, a través de un Comité especial que se creó al efecto. ' Falta por mencionarse la aportación última de la Federación, que fué obtenida del C. Presidente de la República. Le. Miguel Alemán Valdés, durante su estancia en la ciudad de Monte rrey, por valor de $400,000.00, suma im-ertid';l en instalaciones y adquisición de equipo para la propia Facultad de Medicina, como en resumen se menciona a continuación: Equipo de. refrigeración de cadáveres ( costo de adquisición, más fletes, manejo adaanal y gastos de instalación) ......................................... - - ..... $ 119.555.38 Montacarga para cadáveres, (costo de adquisición y gastos de instalación) ... _ .•. _.. $ 18,506.35 Mobiliario para las oficinas, dotación de las aulas, construcción de bancas de anfiteatro, etc. . .. _................... - ..................... - ... - ...... . • - - . • $ 68, 111.99 Construcción de mesas especiales para Íos laboratorios de Química, Microbiología, Anatomía Patológica y Fisiología ................ - .............. - ..... - . . $ 43.245.98 Instalaciones para las mesas de Disección en las salas de trabajo y en anfiteatros - ... $ 6,516.75 Instalaciones y costo de aparatos sanitarios - ............ - ..............•.•.. - . . . $ 5,833.76 Adquisición de equipo para Laboratorios y otros Departamentos de la enseñanza consistente en microscopios, protectores, instrumental, etc. . ............ - - . . . . . • . . $ 96,751.43 Aportación, por tercera parte, para la dotación de agua al edificio, en cooperación con el Hospital y con el Gobierno del Estado, $19,393.13 (Const. Facultad de Medicina)_ Por gasto,s de instalaciones eléctricas, <lrenaje, agua, compra de materiales y diversos conceptos .......•. _........ _. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . $ 41.478.36 T O T A L ..................... - $400,000.00 La Administración universitaria se preocupó en todo tiempo. que, tanto las obras de construcción como la adquisición de equipo, en la parte que tuvo a su cargo. fueran reafizadas con la mayor economía pos;l,le a fin de obtener el más a lto rendimiento del numerario que se dispPnía. Es indudable que la Facultad de Meslicina, ~n el nuevo local y con mejores elementos técnicos a so alcance, ha recibido uno de los mayores impulsos que se han dado a la educación superior eu Nuevo León; y ello se refleja ya, para su heneÍicio, en la juventud estudiosa que se prepara a ser úlil a sí misma y a la sociedad. Lo anterior no es óbice para reconocer que está aún por realizarse una gran parte del proyecto original. sin cuya ejecución no se podrán alcanzar verdaderamente las linalidades previstas por grupos de maestros y estudiantes universitarios. que durante muchos años se empeñaron por realizar la obra de dotar a la ciudad de Mónterrey con un adecuado centro de enseñanza de las Ciencias Médicas, para ejercer con medios más precisos y competenti,s la elevada responsabilidad que le corresponde a dicha Facultad- de ser e! único y el más importante centro de enseñanza médica en todo el norte, y el segundo de la República Mexicana. La administración universitaria a mi cargo confía en que se reanudarán pronto las obras d~l ambicioso, aunque legítimo proyecto del edificio de la F acuitad de Medicina. BIBLIOTECA V ALVERDE Y TEI.LEZ En el capítulo correspondiente a los principales acuerdos del Consejo Universitario del afio esoolar 1951-52. se dió cuenta con la adquisición que hizo la Uruversidad de Nuevo León de la Biblioteca Valverde y Télle-¿, importantísimo e.ccrvo l,;l,l_¡ográÍico consistente en 20,000 obras, entre l;l,ros. folletos, opúsculos y otras publicaciones, que reunió en vida el ameri!ado y culto Obispo de aquel nombre: fablioteca que se obtuvo como donación del Patronafo Universitario, el cual aprovechó, a su vez, un anticipo de la donación realizada por la Fundidora de Fierro y Acero de Monte- �Vida Universitaria 178 Informe de las labores desarrolladas en la Universid~d durante el Año Escolar 1951-1952 rrey, pudiendo, de tal manera, adquirir la va.liosa colección de referencia, que se encuentra ya en la ciudad de Monterrey para ser instalada en el tercer piso del edificio situado en la Loma del Obispado. La administración universitaria hace constar su reconocimiento, así como el de maestros y estudiantes de esta Institución, al señor Le. don Carlos Prieto, Presidente de la mencionada Compañía Fundidora, quien ltrvo una interv,mcióu decisiva en la operación de referel}.cia, y a los señores Manuel L. Barragán, Joel Rocha y demás personas que integran la Comisión Ejecutiva del Pairo· nato Universitario. La mencionada Biblioteca, cuyo valor abonan la alta calidad personal y la me{itoria obra lite • raria que dejó a la posteridad su ilustre autor, el Obispo Valverde y Téllez. está además aquilatada por las apreciaciones de los notables historiadores mexicanos Wigberto Jiménez Moreno y Arturo Amáiz y Freg. R.esuharla ocioso, por tanto, abundar en juicios de menor consideración, sobre el valor de dicho acer\'o bibliográfico y sólo resta decir que la juventud regiomontana encontrará en esa colección bil,liográfica, una fuente de conocimientos y un instrumental de primera categoría para so formación humanística, lo cual será de suma trascendencia, pues se reconoce actualmente que la personalidad de los jóvenes se integra, ruás que con las disciplinas de índole técnica, con una preparación que aúne a aquéllas la honda y efectiva vinrulación del hombre con la histolia y las le tras, especialmente las de origen patrio, en Sllllla, con aquellas disciplinas que estimulan el ejerrncm intelectual. difunden en la sociedad una sana inlluencia moral y proveen de orientación cultural a nuestro pueblo. AMPLIACIONFS A EDIFICIOS DE LA UNIVERSIDAD El Patronato Universitario, d,, cuya fundación y propósitos se habló en el informe anterior de la Rectoúa. elaboró un proyecto conjunto con la administración onh1ersitaria, e fin de realizar diversas obras' imprescindibles en las dependencias urjversitarias. A tal efecto, se estudiaron las r,ecesidades más imperiosas y se acomcti'eron en seguida a través de 111) programa de obras, por con tratos otorgados en concurso, las cuales se concluyeron durante el propio período, como sigue: a) .-En la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alv}lfO Obregón", se construyó una sección íntegra, cu1riendo una superficie aproximada de 500 metros cuadrados, al nivel del segund<> piso y encima del taller de electricidad. Esta sección consta de 9 aulas con capacidad total para trescientos alumnos y, además, los respectivos departamentos sanitarios. Todo ello. con un importe de $115,000.00 en números redondos. En la propia Escuela se inició la construcción del gimnasio, para lo cual se adquirió la duele correspondiente al piso del mismo, CO!l un valor de $18.500.00. Esta obra se encuentra en proceso de construcción, en atención a las dificultad~s que surgieron para su realización inmediata, pero se tiene la seguridad de que el pró,timo año escolar podrá concluirse a satisfacción. b) .-En la Escuela de Bachilleres se levantó una conslrucción de dos pisos, en el patio de deportes, contigua a la pared del fondo del edificio, consistente en departamento sanitario para -varones destinado al trso de la propia escuela, departamenlo de baños y vestidores para el campo deportivo, oficinas del D epartamento Deportivo de la Unh:ersidad y almacén de las prendas deporti· vas. Todo ello con un importe aproximado de $50.000.00. c).,-,En la Facultad de Ciencias Químicas, el Pab:onalo Universitario se echó a cuestas la obra de poner fin a la construcción del Laboratorio de Química Industrial, proyectado desde mochos años antes y cuya obra se encuentra en soleras, suspendida desde tiempo atrás por falta de numerario. Se procedió, en consecuencia, a tender el lecho sobre un salón de 25 por 40 metros cuadrados de super[icie, techo que se hizo de celotex sobre trabes de madera; se colocaron asimismo las ventanas y se puso piso de cemento. El costo total fué de $54,000.00. Estas obras. de necesidad inaplazable y urgente reali7.ación, han contrilmído a ensanchar fog medios técnicos de que dispone la administración uni\lersilaria, para proporcionar mayores oportuni• dades [ísicas y espirituales a la juventud que concune a las aulas de la lnslitncion: y todas ellas corroboran los felices augurios que acompañaron la [ur,dación del mencionado Patronato Universitario, cuyo influjo benéfico cmpie?.B a dejarse sentir en el ámbito de la Universidad de Nuevo León. Quede, pues, constancia del reconocimiento de nuestra Universidad, al Patronato Universitario, por esta r otras importantes contribuciones al progreso de la máirima Casa de Estudios de Nuevo León. · 179 NUEVO EDIFlCIO UNIVERSITARIO Años atrás se fJfOyecló, bajo la anterior administración pública del Estado, un nuevo ediÍicia oniversilario, situado en la falda oriente de In loma del Obispado. Según el proye<;lo original habría de cons\ruírse, en Eom,a amplia y moderna, un edificio que ·suhstítuyese al anliguo Colegio Civil tlel Estado, distribuido- en 5 crujías con capoddad total para 1.500 alumnos. Del proyecto original se conslruyó solamente una de las crujías, con tres pisos d~ cin'.'° aul~s cada tmo y un medio sótano, este último se adicionó posteriormente al proyecto por exigencia~.derivadas de la configuración del tc.rreno. El C'..omité que tenía a su cargo la obra de construceton la suspendió por dificultades con el contratista; y posteriormente "': rea_nu~ó el trabajo 1:'jo. la admí· nistracióu del Dr. Morones Prieto, a iniriativa del Patronato Umvers1tano, que ,:oncluyo cl,cha obra en el año de 1951. Como no bastaran, a l efecto, los fondos que había reunido la administración an· terior y que tenía en su poder el Comité de referencia, el propio Pat~onato U~i~e:-'itario a~r:_t:ó el faltante por la cantidad de $15.500.00, gracias a lo cual se pudo dar cima al ed,fioo en cueslion. En vista de que no se había realizado el proyecto como fué concebido originalmente, la administración universitaria, no cambió al nuevo local ~I Colegio Civil. hoy Escuela de Bachilleres, por virtud de que la obra, que es la quinta parte de la original proyectada, tiene un copo para la población escolar, muy inferior al que se dispone en el antiguo edificio. Atento lo anterior Y después de estudiadas diversas posiliilidades de aprovechar el irunueble, se tomó la resolución Y se llevó al cabo. de cambiar al mismo las siguientes dep<mdencias universitarias: a).-OEicinas, bibliotecas y laboratorios del Instituto de Investigaciones Científicas, en el sótano y primer piso. b) ..-Museo de Historia Natural. en el segundo piso. c) ..-Biblioteca Universitaria, ron el Fondo Valverde y T éllez, en el tercer piso. Este cambio influyó notablemente, como ya se hace constar en el capítulo correspondiente. en la buena marcha del lnsliluto de Investigaciones Científicas. que cumplirá mejor su cometido, el cual venía desempeñando en un estrecbo espacio que le prestaba la Facultad de Ciencias Químicas; y, además, annoniza con la idea original, dado que un centro humanístico como la Biblioteca, el Museo de Historia Natural y el propio Instituto de lnvesli¡!aciones Científicas. deben considerarse como la más elevada prolongación del antiguo Golegio C¡,,¡I del Estado, e cuyo servicio quedarán también dedicados los Departamenlos de Historia. Ccncias, Letras Y Musco de Historia Natural que funcionarán en esta moderna edificación. El traslado de las dependencias a que se J,ace mención anterionnente, originó gastos de adaptación y de mejoras, consistentes en la formación de un jardín frente al edilicio, retiro de tabiques intermedios en los salones del tercer piso para convertirlos en sala general Y de lectura; construcción d~ canceles dh~sorios para la Biblioteca: cambio de ventanas y otros de menor importancia. El Patronato Universitario ha aportado la estantería metálica para alojar los libros de la colección V alverde y contribuyó, asimismo, ron .,J 50% de los fletes ocasionados por el traslado de la citada colección bibliográfica: los de su catalogación y depósito. estos últimos en su mayor parte. FOMENfO UNIVERSITARIO a) .-Mejoros. Durante el. año escolar a que se contrae este inorfme, se atendieron los problemas de conservación reparación y mejoras en edificios universitarios, conforme se venía haciendo el año anterior, des;ués de' mucho tiempo, en que faltaron recursos para solve_n~ar este capítulo del fo"?ento de la Universidad. Como nunca se ba dispuesto en las partidas oficiales, de una suma destinada especialmente a la conservación y a las mejoras iudispensahles, todo lo l1echo depende _completamenl.". ~e los fondos que obtiene la Universidad por subsidio federal o por cuotas de estudiantes. El edifirno donde tiene so sede la Universidad y el coai también ocupan las Escuelas de Bachilleres Diurna V Nocturna, Facultad de Ingeniería y Facultad de Arquitectura, es una. construcción de ltpo a_nli~o que adolece de n;,últiplea deficiencias en servicios e instalaciones, particularmente de los ~mlano~, linéas eléctricas, descargas de agua. pintora, enjarres, etc.; el campo deportivo, anexo a d,cho edificio, está sujeto a un intensísimo uso durante todo el año, casi sin interrupción, Y desmerece nota- �Vida Universitaria 180 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 181 blemente en la nivelación de su piso Po' la pérdidn conlínua de la tierra superfic;ial que arrastran las aguas de las lluvias; y, ambos, en consecucnda. requieren una conlínua acción mejoradora de su condición. Otras dependencias universitarias, como la F acuitad de Ciencias Quimicas tiene condiciones de tal deficiencia física, a las cuales contínuamente hay que aplicarles un remedio siquiera provisional. En algunas más, como la Femenil "Pablo Livas". se han realizado también pequeñas mejo~, n fin de aprovechar los terrenos de que dispone dicha Escuela. La situación anterior, discreta en forma muy general. obligó a la administración universitaria a realizar las erogaciones que se mPncionan en el informe de la Tesorería, para atender todos esto3 capítulos, ya que su descuido puede ocasionar mayores daños a la larga. acumularon, además, el proyector de cinematógrafo que se tenía en el D.A.S.U.. nn proyector d-, vistas fijas, que usaba la Facultad de Arquitectura, un grahador de alambre: y, por último, un pro• yector de último modelo, donado a la Universidad por la Casa Pigmentos y 0xidos, S. A.. de Monterrey, N. L. El Departamento de Fotografía está a cargo del Dr. Edmundo Mendoza y tiene a su servicio un fotógrafo, que se paga con cargo a la Tesorería de la Universidad. Se han elaborado proyectos a fin de que el próximo año escolar, el mencionado Departamento pueda proporcionar material pro· pío o de otra procedencia, a las Jiversas dependencias universitarias, pero muy particalarmenle a la Escuela de Bachilleres, a fin de aplicar los u1odemos recursos de la educación audiovisual a la enseñanza de las asignaturas correspondientes. b) ......AJquisiciones. a) .-Subvenci~nes. Desde el informe ant~rior se hizo mención de las obras que se realizaron en la Escuela de Bachilleres, a fin de acondicionar debidamente los nuevos Departamentos de Física y de Química. A igual efecto y en este período escolar, se procuró adquirir para dichos departamentos, un equipo escolar de mesas de laboratorio que servirán para wejorar la enseñanza y los trabajos experimentales de los alumnos. El próximo año ledivo entrarán en uso dichas unidades, mandadas elaborar conforme a los catálogos correspondiente~. para los departamentos de Física y de Química, a fin de qu" puedan trabajar cómodamente y de una manera eficaz grupos de 40 alumnos en cada oca sión. Estas adquisiciones se realizan también con fondos universitarios y tendrán un costo aproximado total de $15,000.00, aparte de los imprescindibles gastos oor las instalaciones correspondientes. Es indudable que la enseñanza de las asignaturas del hachillerato en nuestro medio universitario exigen, cada día más, transformar el aprendizaje literal. en una educación de tipo experimental Y. activo; a ello obedece que la administración universitaria no haya reparado en gastos, de los fondos que maneja la Tesorería de la Universidad, para acometer la necesaria transformación. En la Facultad de Ciencias Químicas se realizaron diver.<as adquisiciones para materiales d~ laboratorio y equipo de Ingeniería Química, en eslr. último caso a través de las tesis de los Pasantes a quienes se subvencionó con un 50% del costo dd ar>arato sobre el que versa su tesis. Durante el año, la Facultad de Ciencias Químicas recihió, por dichos conceptos, a través de un subsidio de los fondos propios de la Universidad, ar>roximadamente:- la cantidad de $30,000.00. Otras adquisiciones de equipo escolar, de laboratorio y diversos elementos, que ya están mencionados en los acuerdos del Consejo. fueron capítulos de importancia en lo que se refiere al fo mento de la Universidad y tamhién de los gastos corresoondientes. Entre las adquisiciones de mayor cuantia, realizadas en buena parle con cargo a los fondos propios universitarios, deben mencionarse parfü,Jarmente las compras de equipos deportivos para los estudiantPs universitarios, en todas las ramas: futbol soccer, beisbol. futbol americano y otros. La Escuela de Verano de la Universidad, la caal cohra importancia mayor cada año, y cuy,, partida oÍicial es notoriamente inferior a sus roali,aciones, recibió de los fondos universitarios, el sub sidio necesario a fin de poder solventar las actividades proyectadas. La Universidad atendió, durante el año eS<'Olar, diversas peticiones relacionadas con el fomento de los estudios y la promoción de nuevas aclívidades sociales y culturales. Además de los subsidios a los Pasantes de Ingeniería Química. por un 50% del importe total del equipo que construyen v que dejan a beneficio de su Facultad, se tomó el acuerdo de retrihuír por 5 meses, a 7 Pasantes de la F acuitad de Medicina, en servicio social, con un gaslo de $150.00 mensuales por cada uno de ellos: se aportaron auxil.ios económicos a la Revista del Hospital Universitario y a diversas publicaciones estudiantiles. También se hicieron aportaciones especiales para viajes de estudio, graduaciones escolares, participación de los grupos estudiantiles en acontecimientos y celebraciones de so competencia. actividades de difusión y extensión uuiversitaria, ediciones, subsidio concedido a la Sociedad, de Historia, Geogr.Úía y Estadística de Nuevo León, ele. La propia Universidad contribuyó con sos fondos propios, a que el acto de inauguración del nuevo edificio de la Facaltad de Medipn., tuviera la significación que merece dicho acontecimiento, por su trascendencia en la vida universitaria y so logro largamente deseado por parle de maestros y a lumnos, a cuyo efecto, se publicó una Memoria de la propia Facultad de Medicina y se organizó por la Sociedad de Alumnos, con apoyo económico de la propia administración universitaria, una relevante fiesta de carácter social. c) ......Doncw.vos y subvenciones del Patronato Universitario. La Facultacl'de Derecho se benefició con un importante donativo para so bihboteca, que realizó el Patronato Universitario; institución que tamhién ohsequió equipo a la Escuela Femenil "Pablo Lvas". cubrió becas y otros servicios universitarios. d) .-Nuevos Departamento:,. En el año escolar 1951-52, se prosiguió con la instalación adecuada del nuevo Departamento Je Fotografía de la Universidad. Después de haber hecho adaptaciones al salón, a fin de facilitar la operación y manejos correspondientes, s,- hicieron adquisiciones de ft([Uipo, consistentes en cámaras fotográficas, amplificadol'es, cámaras de cine, utensilios y substancias de laboratorio. El costo de la inversión realizada en el Departamenlo de Fotografía, se cubrió con fondos universitarios en un 50% y otro 50% destinó el Patronato Universitario para ese núsmo fin. En dicho Departamento se f) ......&hciones, Además de la ohra editorial realizada por el D.A.S.U.. la Universidad patrocinó por separado la tercera edición de la obra del Lic. Santiago Roel "Nuevo León, Apuntes Históricos", con costo de imprenta de $12,000.00 por 1,500 ejemplares, más la entrega de 300 ejemplares al autor por su1 derechos. HOSPITAL UNIVERSlTARlO El Hospital Universitario "José Eleuterio González". en cuya administración tenía ingerendil la Universidad, por competerle el nomhramiento y remoción del personal técnico, según artículo IQ de la -Ley de Asistencia Social vigente en el Estado, vino a quedar en relación más íntima con Id propia Facultad de Medicina, por el hecho de ser designado el Dr. Serapio Muraira, Director de esta Facultad, con el cargo de Director del mencionado establecimiento asistencial. Con tal motivo el propio Gobernador del Estado manifestó su propósito de que el Hospital pasase íntegramente, ya no tan sólo en su adnúnistración técnica, sino tamhién en lo administrativo-financiero y asistencia.! público. a la propia Universidad de Nueve León, bajo la responsabilidad de ésta, ejercida por conduelo de la Facultad de Medicina. La ~edida anterior cierra un ciclo de aspiraci.,nes universitarias y constituye la más patente prueha que reciben los universitarios. de la confianza que la Administración púl,lica y la Sociedad tienen concedida a sus capacidades intelectuales y morales. En tal sentido se expresó el propio Rector de la Universidad al celehrarse la ceremonia correspondiente, donde 1úzo notar, además, que esta medida, única en los anales universitarios de la República, constituye nn motivo de satisfacción para la Universidad, que la conduce a preocuparse por prestar, con responsabilidad adecuada, nn servicio a la educación de la juventud. un bien a la salud de los hombres y nn afán por el progreso de la Oencia. �182 lnfom,e de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 CESlON DE LA CIUDAD MILITAR Y VIAJ_E A LA ~APITAL DE LA REPLJBLICA El hecho de mayor importancia para la vida universitaria en el año escolar 1951-52, fué la cesión de los terrenos que constituyen la Ciudad Miljtar de Monterrey. a la Universidad de Nuevo León, por acuerdo del C. Presidente de la Repúhlica. Con intervención del C. Gobernador del Estado, del Patronato Universitario y del propio Rector. en entrevistas especiales, el C. f'residente de la República hizo formal ofrecimiento de otorgar el dominio de dichos terrenos a la Universidad de Nuevo León, a fin de que se construyese en ellos lo Ciudad Universitaria. Con tal motivo y considerando que el acto deberla quedar señalado en Íorrrn.1 pública, extra. -0rdinaria y solemne, atento al excepcion al valor del acuerdo presidencial. se preparó una gran excursión a la cibdad de México para expresar el reconocimiento de todos los elementos que integran nuestra Casa, al C. Presidente de la Repúhlica. La administración universitaria organizó la excursión, con el auxilio económico del Gobierna del Estado. en un tren de ferrocarril que trasladó a la ciudad de México a las autoridades del Estado. de la Ciudad, universitarias, Patronato y estudiantes. en número aproximado de mil personas. El día 25 de enero de 1952 llegó la .-xcursión universitaria ante la residencia oficial del Presidente de la República. en la Capital. y ahí, en impresionante ceremonia que conmovió a todos los concurrentes, se produjo una manifestación espontánea y gallarda del espíritu universitario, con frases emotivas y dignas, vertidas por los estudian!"" y por el nropio Rector de la Universidad, enmedio del júl;,ilo de los jóvenes que rodeaban la compañía y la Banda de Guerra del antiguo Colegio Ctvil. En el misnto acto. el propio Presidente de la República produjo un discurso en el cual renovó su palabra, ante toda la juventud universitaria de Nuevo León. de entregar los campos de la Ciudad Militar para que en ellos se conslroyese la Ciudad Universitaria de Nuevo León. "La brillantez de este acto que resonó <"n todos los ámbitos de la Repúhlica se preparó en el entusiasmo de la juventud. en su disciplina y capacidad de organización, maniÍiestas en múltiples incidentes de esta excursión, difícil por f,. distancia. medios y particularidades sociales de la ciudad de México. El Rector de la Universidad tuvo ocasión, en sesión del Consejo Universitario, de felicitar a los estudiantes: y aprovecha esta ocasión, para renovar tal felicitación, porque el acto reali7.ado por ellos mismos. con disciplina propia v con elevado grado de entusiasmo, acredita a la Universidad, otorga púhlico testimonio ele sus excelencias hmnanas ante todo el país y es, linalme1,te. una e:<periencia que considerada en sí misma vale por las mejores lecciones de cátedra. El donativo del C. Presidente de la RP.pública, que se ha estimado en treinta millones de pesos. dada la extensión del terreno, las cor,slrucciones y los servicios instalados en el mismo, adquiere para la Universidad de Nuevo León, valor distinto y mucbo más alto que el de las cifras económicas. Se trata. en suma, de planear por primera vez, con hase <"n una realidad física unitaria, una existencia esoiritual que vincule los diversos estudios y las múltiples actividades universitarias. ea la unidad de la cultura y sus expresiones físicas. que sea, en suma, una síntesis de la vida y los anhelos e•pirituales del hombre mexicano. Aún cuando nuestras Universidades han podido prospc rar en antiguos y ruinosos locales: y aún cuando pudiesen vivir indefinidamente en esas condiciones mantenidas por el espíritu de servicio que le prestan sus maestros, hay una instancia superior de juicio a la cual debe sujetarse este proceso, y tal instancia la representan las nuevas generacioneo de jóvenes, de dondr la República se propone obtener sos directores. sus magistrados y sus mae~tros y en quienes debe realizarse, por tanto, una anticipada visión de lo que debe ser su acciou oonslructiva, edificando para ellos mismos una casa unida. un hogar decoroso y eficaz del espíritu. Construir la Ciudad Universitaria no es construir. sino educar; y por ello. la Universidad de Nuevo León ha puesto en aquel acto todo su afcdo y, en lo sucesivo, pondrá todas sus energías al servicio de ese proyecto. Deja constancia, entretanto, 1e su reconocimiento para quienes hao impulsado y favorrodo esta idea. Para los eÍf'Ctos del acuerdo presidencial de referencia, se comisionó un grupo de estudiantes de la FaC'Uhnd de Ingeniería, quienes procedieron y efectuaron el levantamiento topográfico de lo, terrenos. habiénclose hecho los gastos con cargo a l erario universitario; al mismo tiempo. la Secreltuía ronespondienle. ha realizado los estadios necesarios para el traslado de la Ciudad Militar de Monterrey a otro srlio y muy pronto se esoera que se convertirá en realidad la promesa presidencial sellada ante la propia juventud eo la ciudad de México. I Vida Untversilaria 1:83 Semana Uniuersilaria. Los estudiantes de la Universidad. a su regreso del viaje a la C.pital de la Repúhhca, organizaron una serie de festivales para manifestar su ¡úhilo por la iniciación de la Ciudad Untversilarid coa la c,esión presidencial de los terrenos del Campo Militar de Monterrey. Estos. actos, a los cuales cooperó la administración universitaria, tuvieron gr,m éxito social y artíslico y en ellos se manifestó la iniciativa juvenil. su entusiasmo y más esponlán~as dotes para la alegría, la estimación de la belleza y su buen juicio, que son los materiales humanos con que se hace la historia mejor de un pueblo. MOVIMIENTO DE VALORES A continuación se detalla el movimiento de fondos, indicando la procedencia y destino de lo~ mismos, del I o. de ju);o de 1951 al 30 de junio de 1952. EN CAJA Fondo fijo ................... - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . $ 32.08 EN BANCOS Moneda Nacional ........ _. __ ...... _................ $ 372.080.17 $ 372,112.2'.i INGRESOS Aportación Gobierno del Estado ... . .................. . $ l.748".453.41 Aportación Gobierno Federal ......................... • $ 175,019.98 $ 1.923.473.39 D erechos por la prestación de Servicios de Educación Otros ingresos ( venia de libros, D ev. donat,vos, ele.) $ $ 304.990.70 107.359.06 $ 412.349.76 $ 2.707.935.40 Sama el ingreso y existencias iniciales ............ .... • • . , • • • • EGRESOS Sueldos del PersonaÍ Administrativo y Docente . . ............... Promoción Cultural ( subvenciones, ediciones, conciertos, ele.) .... : Viajes de Estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Relaciones Púhhcas ... , ... - .............................. - • Gastos de Mantenimiento y Mejoras a EJiíicios universitarios . . . . . Adquisición de Equipo para Oficinas y Laboratorios . - ... , , .... • Gastos y adquisiciones de Equipo para aclMclades deportivas .... -Material de Laboratorio de Escuelas y Dependencias ........... • Gastos Generales de Escuelas y Dependencias ...... - ....... •, • $ 1.571.271.10 $ 60,440.11 $ - 12,032.78 $ 1.500.00 37,055.65 93.304.52 $ 101.477.49 $ 68,237.92 $ 464,935.49 $ 2.410.255.06 $ $ EXISfENCIAS FINALES AFECTAS A OBLIGACIONES PENDIENTES DE CUBRJR EN CAJA: Foodo Íijo .... _ .... . . - - .... - - ................... - . • $ EN BANCOS: Moneda Nacional Dólares 32.08 $ 297,648.26 $ 297.680.34 ......... ....... .................... t39.93 Suma igual al ingreso y a las Existencias iniciales ............. • $ 2.707.935.40 La situación financiera de la Universidad. vista a través del anterior movimiento de valore... refleja una mejoría con relación ni año lectivo anterior. El Gobierno del Estado, al conceder un �184 lnfonne de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1951-1952 aumento en las Partidas del prcsupu~sto universitario, a partir del mes de enero de 1952, fué d motor principal de esta elevación de las finanzas universitarias. Los derechos por servicios de educación y otros ingresos de la Universidad, pudieron ser manejados con mayor eficacia en la promoción física y espiritual de la Institución, ya que los aumentos aprobados por la Legislatura del Es tado absorbieron ep gran parte los gastos anuales de operación sin merma de aquéllos. Por otra parte, las aportaciones económicas del Patronato Universitario, que no figuran en el movimiento de valores anteriormente consignado, contribuyeron a enriquecer considerablemente el Patrimonio universitario. Como puede verse de los distintos Cllpitulos abordados en este informe, el incremento económico que recibió la Universidad durante el año fué correspondido con creces, por el trabajo desarrollado en todas sus Facultades, &cuelas y dependencias; por la obra de difusión cultural. por la más eficaz atención a los servicios de enseñanza y educación física y, en suma, por un incontrastable progreso de la máxima Casa de Estudios de Nuevo León. Todo lo anterior se ha logrado en un clima de confianza de parte de la Administración Pública y de simpatía de la sociedad regiomontana; muy oportunamente aprovechados unos y otros factores por el entusiasmo y la devoción de maestros y estudiantes universitarios. La Universidad sahe corresponder, como lo demuestra, este informe. las atenciones y el apoyo económko, cuando se le brinda generosamente, y aunque está muy lejos de haber solventado múltiples problemas, derivados principalmente de prest.puestos financieros deficientes, tiene la convicción de que su movimiento ascencional, ba de culminar en breve tiempo en el logro anhelado por los universitarios: una Ciudad Universibria que, por ser modelo de condiciones físicas, técnicas e higiénicas, refleje la unidad del espirita de esta Casa: limpio, generoso y amante de la verdad. "AlERE FLAMMAM VERITA11S" Monterrey , N. L.. agosto 14 de 1952 EL RECTOR La presente edición de la Revista "UNNERSIDAD", ha sido consagrada a conmemorar el bicentenario del natalicio del Padre de la Patria, Don Miguel Hidalgo y Costilla. Se terminó de imprimir el día treinta de jo}¡o de 1953, en los Talleres de Impresora Monterrey, S. A., al cuidado del Profesor Francisco M. Zertnche, Jefe de la Sección Editorial del Departamento de Acción Social de la Universidad de Nuevo León. LIC. RAUL RANGEL FRIAS .... ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1953 Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Anual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752119&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la UNL, 1953, No 11, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Livas, Enrique C. 1908-1984, Presidente Subject The topic of the resource Filosofía Historia Ciencia Medicina Ética Informes Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Moreno Garza, Antonio, Secretario General Rangel Frías, Raúl, 1913-1993, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1953 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016740 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciencia Ensayo Filosofía Herpetología Historia Poesía https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/383/21010/Universidad_Organo_de_la_UNL_1951_No_10._0002016739.ocr.pdf a4a2c69632ed97c8cb2d0022354d5a5a PDF Text Text VNIVERSIDAD 10 ���lJNIVERSIDAD DE NUEVO LEON VNIVERSIDAIJ ORGANO DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON DIRECTORIO Secretario: Rector: Lic. Raúl Rangel Frías Prof. Antonio Moreno Drector: Lic. Raúl Rangel Frías , J efe del Departamento de Acción Social U niversitaria: Lic. Fidencio de la Fuente Olivares Colegio Civil y \Vashington Diciembre de 1951 Monterrey, N. L. ~úmero 10 I Jefe de la Sección Ed itoria l: Prof. Francisco M. Zertuche Pubhcaciones del D.A.S.lJ. �UNIVERSIDAD Ürgano de la Universidad de Nuevo León Monterrey, Diciembre de 1951 Número 10 SUMARIO Filoso{ía y Ensayo San Agustín de Hippona ante la Belleza Federico Uribe. S'alvador Toscano en la Historia y el Recuerdo Raúl Rangel Frías. 13 41 Historia Literaria Altamirano Novelista . José Luis Martínez. 61 Poesía De Pedro Garfias 75 De Rafael Heliodoro Valle 78 Historia Dos cartas inéditas- del Padre Mier . Santiago Roel Sr. 91 Ciencia La Reacción Hormonas-AQtihormona en la Investigación de Gonadotropinas en Extractos Urinarios . Arturo Elizondo García y 109 Consuelo Vill.arreal Peña. Vida Universitaria Informe de las labores desarrolladas en la Universidad durante el año escolar 1950-1951 133 �FILOSOFIA V ENSAYO ' 1 �... SAN AGuSTI N DE HIPPONA ANTE LA BELLEZA ' FEDERICO URIBE. �• Son Agustín, según el grahado Je la eJición príncipe �SAN AGUSTI N DE HIDDONA ANTE LA BELLEZA FEDERICO URIBE ANTECEDENTES :l ANTO para quienes pueda interesar la figura del Prelado Africano, como para aquellos otros cuya atención se detenga de manera más espontánea en la temática general de la belleza, son si no conocidos, más o menos patentes los orígenes del estudio filosófico de ella, con la designación de estética, ya orgánicamente, hace poco más de dos siglos en la derivación leibniciana de Baumgarten, así como la translucidez de la influencia académica nueva, a través de Plotino, en las expresiones doctrinales de contenido filosófico respecto a la belleza en la obra de San Agustín: Pero precisa y determinadamente, la Universidad de Nuevo León ha sugerido para norma en la elaboración de estas páginas, no el repaso crítico-textual, para la instalación de cuyo debido aparato filológico no es fácil contar con lo suficiente, ni tampoco el testimonio de la preocupación de San Agustín con motivo de lo bello, en este siglo tan amplia y reiteradamente estudiado desde Lepore en sus Lectiones .. , en Aren,dt con ocasión de investigar el Concepto de la Vida (existencia) de San Agustín y en nuestro idioma, nace media docena de años la Introducción a la Estética del Santo por Luis Rey Altuna, aparte otra docena y media de autores y de sus fichas y disputaciones, en general todas importantes por el tema común que las suscita. El presente desarrollo, más que a la etapa del pensamiento estético durante la patrística o a los sin- �14 San i¼ustín de Hippona ante la Belleza gulares matices de tales ideas y problemas en el fundador de la Filosofía de la Historia, ha querido orientarse en el sentido peculiar de nuestra actualidad filosófica, ello es más que tan solamente hacia San Agustín o ünicamente a la belleza, a la relación prepositiva que en el rubro de este trabajo los articula: Las siguientes páginas suponen conocida la ubicación histórico-cultural de San Agustín de Hippona, tanto como la colocación zodiacal, entre las demás constelaciones de valores, de la de los de significación estética. Las ocasionales y pasajeras referencias o alusiones al uno o a la otra, en la medida en que la argumentación lo exija, han de mostrar, sin oportunidad para dudarlo, el tono eventual de pasajes episódicos durante la labor de destacar y contornear claramente la parte céntrica, el ante con toda la máxima importancia que sea posible extraerle, lo mismo que si este ensayo se denominase alguien ANTE algo que vale. El esfuerzo significativo parece necesario que se inserte en la articulación sintáctica, ya que la información puramente historiográfica respecto al filósofo, cuyas ideas y concepciones estéticas van a examinarse, se admite previamente hecho; y aceptada y patente la validez de la belleza. Si no evidente, quizá aparezca relativamente lógico el que la dignidad de ambos aspectos en el enunciado, San Agustín y la Belleza, deben necesariamente saturar de implicaciones dialécticas, ese ante que los reúne. Se quiere con ese plan tectónico recomponer la habitual colocación de las nociones circulantes, a las que entre sus pocos aciertos, tiene sobrada razón Arnoldo J. Toynbee en su Study of Bistory para considerarlas mixtificadas en el tratamiento metodológico con que "industriosamente" se las ha violentamente deformado. En cuanto al anverso filosófico, después de un cuarto de siglo que se lleva de estar rejuveneciendo la prosapia de las situaciones concretas en la existencia humana, con "anteceder-se como siendo-ya-en y-en-tanto-que-juntoª• como-con o entre ..." o también en el siendo-se con SU circunstancia, ya de Heidegger, de Ortega y Gasset, etc., muy difícilmente resultaría aceptable, el recorrer los claros vestigios de uno de los primeros antecesores de esa estricta manera para enunciar la problemática filosófica, del propio San Agustín, en estilo anticuado. Así se procura evitar que lo acontecido con la divisa epigonal "regresar a Kant" pueda descuidadamente repetirse con la scheleriana "regresemos a San Federico lJ,ihe 15 Agustín". Las peripecias con la primera superaron la amargura de cualesquier evocaciones, para decirlo con el hallazgo terminológico de Toynbee, en exageraciones tales que es suficiente rememorar a Cohen Y a Natorp diagnosticando idealista crítico al claustro académico ateniense, como para prescribir la más cautelosa mesura entre los postulados de rigor constante durante una revisión agustiniana, que no amenace dislocar los méritos y las exactitudes originarias que se utilicen. A muchos otros pensadores, se los ha hecho opinar en comentarios Y en resenciones a su propósito, las novedades más ~orprendentes: Mucha de la tinta reciente dispersa en páginas pretendidamente nuevas, se ha limitado a estropicios semejantes. No puede estarse limpiamente seguro ni cierto tampoco, de no recaer en semejables descuidos. Suele decirse, ya modesta, bien exageradamente, que contribuirían a originar lo erróneo y lo desenfocado del estudio, las magnas proporciones, el volumen extenso del legado escrito y menos o más consultable de San Agustín; así como lo no conservado y tan solamente ínferíble por citaciones y referencias, ajenas o del mismo Doctor: Por cierto que resulta, en veces, incómodo por obligar a la mutilación de algún juicio o de ciertos informes, el hecho de no contar con Acerca de lo Bello Y lo Util, perdido acaso desde la juventud del Pensador· o también el tener que prescindir velis nolis de confrontaciones que acÍararian incertidumbres, caso de poder articular pasajes distantes en diversos textos. Pero en puridad no justifica, ni la falta ni el exceso de fuentes, la de precisión en un desarrollo a tal respecto, ya que 0 debe reconocerse histórico-filológicamente lo primero o morigerarse lo que se pretenda exponer. Aquí por todo ello, se intenta únicamente un estudio un esfuerzo secciona! y con la mini:rna aspiración de catalogar lo fun~amental: Es decir, lo tenido con valor primigenio sin más pretensión de alcanzar cuanto implica en consecuencias extremas y definitivas que quizá el Santo jamás enunció o cuyos testimonios no nos quedan sino conjeturables. Se sabe que requiere más rigor operar con lo minúsculo como cuando el analista químico reporta huellas; pero eso, infinitesimal, en veces cambia coñ su parvedad todo un conjunto. Así debe aceptarse. Ni en problemas de contenido natural puramente, ni menos en los de trascendencia espiritual, puede seguirse �Federico Urihe 16 San 17 Agustín de Hippona anle la Belleza 4o., de valer-ante. opinando que algo sea "práctJcamente despreciable". La pereza y el estrabismo valorativos son siempre peores que la que se vive y que el que se padece materialmente. Filamentos muy tenues y lábiles de apreciación, se han recuperado laboriosamente para aplicarlos a enmiendas de modos arcaicos y su minucia se revela entonces, importantisima y decisiva. Tal es uno de los postulados substanciales de esta investigación: Pues que desde su prosecutor y controvertor, Santo Tomás de Aquino por indicaciones expresas de Alberto Magno como maestro, y a través de tantos más, la Reforma al trastrocar su pensamiento, hasta Russell al deturparlo y Toynbee al insolentarse cuando lo objeta, San Agustín persiste inquietando con sus lecciones, necesariamente en ellas hay que aclarar poco o mucho; pero elucidarlo impone rejuvenecer el trance mismo de su peculiar existencia, la rota premura en su peripecia que se sitúa aquí en el ante de su situación vital con la Belleza. No se ha estimado, por lo demás, indispensable el repaso de la teoría existencial de las situaciones, tan deudora a pesar de su modernidad, de lo clásico descubierto por el mismo San Agustín en su propia Unterm Rad -por señalarlo con Hesse- o según sus Holzwege para conectarlo a Heidegger que lo cita casi en profusión directamente- o al través de la derivación husserliana o de la dicotomía par le coté de chez Scheler. Toda la abisal locuacidad a solas, tan joyceana y tan shakespearana, aunque muy superior a ambas, como la catharsis confesonal tan comparable a la de Gaos, resuenan en San Agustín a circunstancia al modo de Ortega y Gasset, a mundo en-el-que-se-esen términos de Zeit, o conturbación humana y kierkegaardiana en los tendones y en el esqueleto unamunianos. La misma Ciudad amorosa es diseño de un cosmos axiotrópico por excelencia, ubicativo de situaciones. Se da por sabido sin eludir llamadas y apuntes a su contexto, pero en forma sucinta que no derrame el discurso hacia la prueba. Esta se fragua durante la disputación y lo es del terminante existirse ante la Belleza: Es el tema. Su tratamiento debe seguirse conforme a la orientación de alguien siendo ante algo valiendo según el alguien mismo, así que la partición elocutiva se perfila con exámenes: lo., de un sér de hace milenio y medio; 2o., de un valer de acuerdo con aquel sér; 3o., de un sér-ante; y . Conven_dría epilogar con uná anagnórisis correcta en que divagaciones ~c_as10nales s~ desaten y confluyan en un aqui y en un ahora concret1s1mos- que si no las justificaren las refieran e integren al ensayo. SER No quiera venir a leerse noción o exposición de razones para de _ser. 0 Se trata del sér, no de su causación ni de opinión alguna que se ofrezca. Sér, es sobrellevar lo ya sido o no se es. Mientras se es se entrevé trunco lo venidero o tampoco se existe, ya que hacerlo es tanto como sobrepasarse sin quedar suspenso ni proseguir par_a siempre. Previo al propio encontrarse en la maraña de los eventuales y vora~es rumbos que nos llevan, se atraviesa la incertidumbre de hacia cu~l aventurarse. Eso quiere decir aventura, acceso al futuro antes de estimarlo, dado su vacío de nosotros; contrariamente vamos impregnados de esperanza que nos sitúa en ló venidero. Aun desalentados lo e~tamos ante~ porvenir. Se es siempre y a cada momento, como fati_ga Y escapatona del pretérito y el ímpetu nietzscheano o kierkegaardiano, _d~ horadar lo que se viene encima. Se nos va el tiempo. Nos urge vivir, pero no como sea. Hasta ahora, se ha sido mala o buenamente. Ya está. Sin embargo, desde antes, cada vez de nuevo, pensamos en retener un destello del tiempo. Hay que preferir: se es, pero se puede, acaso, serse algo más, mucho menos. Por todo minuto vivido se nos descuenta. Cualquier hora selecta nos detiene. Antes que ser, se vale. Lo valioso exige. . N~die como San Agustín para vivirse así. Puede repasarse la ret1c~n~1a que ya catecúmeno, le detuvo, lo mismo que su posterior ret~a1m1ento monacal y la amargura de incluirse entre los doctos desv1a~os de la caminata valiosa. No era, nunca fué al acaso: sus aseveraciones te~pra~as modulan el rigor tardío. Quiere entenderse gue pendulaba msat1sfecho por el lógico reflejo dei- ambiente 1 menta . f·1 óf. , que e cono 1 os 1co de la historia que emprende, contornea un rasgo �18 San Agustín de 1:-lippona ante la Belleza sintomático identificable en cualquier época oscilatoria, amenazada con derrumbes inesperados. Es falso e incompleto el análisis. Siempre el entendimiento buscó en lo pretérito advertencias útiles para aplicar resoluciones vistas ya aceptables. Es un error porque si el transcurso temporal puede pensarse homogéneo no así lo humano siempre nugatorio e inconforme. La Ciudad agustiniana compendia la Filosofía de la Historia peró en el estilo, con los supuestos y el manifiesto propósito de una Apologética. El que no se marque ese matiz habitualmente procede de que, quienes dicen escribir respecto a la doctrina de San Agustín, con frecuencia lo emprenden sin consultarla sino a base de páginas desoladas de historiadores de la Filosofía, en el mejor de los casos desdeñosos de lo restante que conforma la obra del Santo: Es el caso de Russell. En otros escritores la mutilación y la caricatura se motivan en la ignorancia burda y para quienes conocen lo bastante como se requiere, si ha de distinguirse entre lo filosófico y lo apologético, esto último valdrá siempre en calidad preferible: Sin necesidad de ignorar el contenidlf polémico son también palmarios el metódico, el doctrinal y el postulativo. Comparece entonces un Agustin notoriamente esclarecido y no con la profusa luz ajena de la pugnacidad dialéctica, provocada y circunstancial, sino translúcido por su brillo genuino de Sér. Posiblemente tome a nuestros ojos apariencia menos asombrosa por la majestad abstraída aunque de seguro sorprende más que en su humana simplicidad, se retraiga tan completamente .como para inferir lo supremo en el parpadeo trémulo de sí mismo. Tan sólo así se es cumplidamente, a consecuencia de avizorar lo excelso desde lo infimo de la propia dubitación. No se olvide que doce siglos antes que el Cartesio retuerza su eliminación de supuestos, ya San Agustin se intuye y argumenta con "si fallor, sum". Hay la brusca diferencia que se interpola entre quien afirma relampagueante y nitido y el que niega desesperado. Así perdura el sér sido por San Agustín mientras se abisma en su agonía la duda ficticia de Cartesius. Spengler insiste en la observación: Todo cupo en el esceptisismo metódico de Descartes, excepto la jerarquía que escénica y efectistamente, debió haberle concedido a priori a su misma incertidumbre y, antes también y más radicalmente, al enunciado y al neoplanteamiento de sus cuestiones. Tampoco es claro que lo problemático Cartesiano informe toda la estruc- Federico Urihe 19 tura de su dubitación. Por un flanco se percibe el agobio del inerme ante la verdad-en-el-sér y luego, se va destilando la precisión y distinta claridad ya no en el Sér sino en su correlato. Vale poco el desahogo de inculpar de mísera a la "sabiduría del cogito" porque lo paupérrimo está evidentemente en el dubito. Se repite que Agustín no trabajó congruentemente a partir del hallazgo del "fallor". Es machacón volver sobre eso ya que el Doctor no mendigaba so pretexto de la Verdad. El valor le era patente y vivía su apremio. Con su perspectiva axioscópica avanza a la salvación del sér: ¿Para qué, en tal caso, extraviarse en una intimidad latente? No puede aceptarse, desde el "conócete" socrático, que seamos lo más cercano de nosotros mismos. Quedamos en lo más recóndito. ·ortega Y Gasset da el salto con atlético estilo kierkegaardiano: Permanecemos detrás de este meditar, al fondo del recuerdo, a espaldas de la atención y la conciencia. Significamos mayor hondura todavia. Pensaba igual San Agustín, se era existentalmente. Encima a la pauta horizontal de sus valoraciones marcó los compases del sér. Renatus Cartesius fragmenta la realidad, diluye el sér: al separarse de él lo suplanta por su idea, oriunda de la primordial negación. San Agustín niega también, pero a virtud del argumento y los exámenes; y rechaza lo endeble e inaceptable por sí y no conforme a una contradicción extrínseca al sér. No tajó abismos artificiosos en la realidad pero menos confundió la entitación con la razón del sér. Kant llegó muy tarde a notarlo y fulmina sentencias contra la violación de contornos limítrofes entre ámbitos de nociones. Habló de ciencias. San Agustín era, cierto, más humilde y más tranquilo: Apelaba a una evi~encia más enérgica que la distinción y que la claridad, según se estiman en el antecesor idealista de Kant. Sér San Agustin le significó allanarse humanamente a caer en error e impulsarse axiotrópicamente a reconocerlo para, identificado y justipreciado entrever en el contraste la Verdad, inquiría del sér que valorativamente aceptaba. Confiesa que le recompensó una contestación axiológica, la Belleza. Esto más que dialéctica en tinieblas de cogitationium, puede apellidarse diaóntica con períodos estimativos. La sensitiva y refinada captación del valor se toma en el sentido de transmutación de sus tablas Nietzsche pensaba que, pues él la advirtió caduca, tl;tmbién los demá~ �20 · San Agostin de Hippona ante la Belleza deberían cerciorarse del absurdo de continuar guiándose por "tablas de valores" carentes de vigencia. Lo inaceptable sería que semejantes "tablas" existieran en la forma en que Nietzsche las señalaba. El era un filólogo. su tono deshauciado persiste hasta Jaspers Y Heidegger. Gaos ha mirado muy certeramente cómo El Sér y el Tiempo entraña, más que una de ideas, una filosofía de palabras, filológica. ~ale _el comentario y el juicio tanto como la más elegante y protocolana bienvenida a la filosofía existencial. Así filosofaron los clásicos Y así emitió sus germinales proposiciones la Filosofía. se procura saber y la réplica, como para San Agustín valió en Belleza, para el estudioso pagano se reducía a logoi, a razo~es, a palabras. Hasta mucho más tarde no se resignó el amoroso de sabiduría, a substituir su ilusión de ser, por las frustradas tentativas de oirecér o dar razón del sér. La herencia nietzscheana se comprobó extremosa: Lo valente no tolera al menos a los ojos existentales y fugitivos que deben seleccionarlo 'para elegir y decidirse (desatarse o resolverse, dice Heidegger) ninguna contabilidad. No hay ni lo puede catálogos de valores, escalas ni marcas, "tablas". Vino a contemplárselos metafóricamente en constelaciones. Es más admisible la designación aun cuando no deje de ser igualmente metafórica. Fué en el valer del "me equivoco" donde Agustín se vislumbró. Tampoco el suyo es un filosofema entimemático como no lo sería, el cartesiano y tampoco encierra un imperativo sub conditione. No denuncia, en fin, rastro de hipóstasis. Derivaba del neoacademismo. No lo proseguia ciegamente. Creaba, pero no repitió sin crítica. Ofrece en el suyo el paradigma del encuentro de la nada en sus dos confluentes amenazas la existental (sicut in mundo ens) y la ontográfica (in mundo esse). Sócrates también las intuia y asimismo Heráclito: De entonces proceden el amargor desorbitado del Obscuro Y la tranquilidad Y la obstinación del Sileno. O nada permanece y todo fluye, o nada se identifica ni verifica en la teoría de la realidad y la nuestra se anula, se anonada. Nada sabemos: aunque todo sea, quedamos ineptos para hacernos con su razón. El discípulo, con la inercia e impenetrabilidad parmenide'anas, más lo fugitivo de Heráclito y la perspectiva socrática, avizora la. trascendencia. San Agustin la matiza Y detalla. La trata Federico Urihe 21 sin extraviarse. Así se era a si mismo. Es su mismidad, no la de la idea. En ésta admite falsía. Se equivoca no en ser. Retiene al sér sin alarmarse por las apariencias. Repásese su "melius dubitare de occultis quam de incertis litigare". Cimienta y contiene, de hecho, su teoría y disputación respecto a la duda. No tolera persistir en que no la estudió, como Descartes, para utilizarla en forma de proemio. Articula el argumento y funciona en concordancia. No supuso ni imaginó lo dubitable. Lo vivía exacta y tímidamente como ser-contingente perdido entre lo otro, alterado y en sí mismo, dicho en giro de Ortega y Gasset. Su vía interioritatis se ab~sma aún más. Convendría designarla iter intimitatis. Y muestra significación y avanza con sentido. No se queda en trazos de magnitudes escalares ni se complica en temores. Combina su dirección unidimensional al punto de origen y al de conclusión. Fué terminal y oriundo. Necesariamente, habida cuenta su dogmática en teorema8> no podía esperarse de Russell ni de Whitehead, su pretérito cómplice, soltura para compenetrarse de la abisal interioridad de San Agustín. Una improvisación eXistencial en que se decreta seriedad al pragmatismo, en que lo periférico y ocasional del comportamiento suplanta a la contextura espiritual, y lo uno sin la elaboración, al menos en tentativa de fundamentarlo como Ostwald; lo otro sin el rigor de Wundt ni de Fechner; el siniestro ambiente donde la validez j uridica se piensa y estipula en función de hidrógeno y de núcleos atómicos escindidos, lleva la corn;lena ejecutoriada no de filosofar conforme a Hegel sino justo de no serle accesible la crucial conturbación filosófica. Se ha remedado un cierto númei:o de operaciones con sentido y se las repite y acartona hasta cuando lo pierden del todo. Piensan que con la demente persecución de máximos, han de obtenerse neocalidades y no únicamente cantidades simples e ilusiones caprichosas de otros máximos. Escandalizan a base de excesos. Falta toda mesura y toda sindéresis que se inician, precisamente, cuando el recato y con el claroscuro existencial. Ortega lo discute al juzgar de lo interior en la materia: Se la adelgaza y desaparece, en escapatoria y derrumbe al modo del utensilio heideggeriano no conforme· ya. El cuadro de relaciones significativas se horada con un hueco de ausencia. Golpea el sér desde el vacío en �, 22 Federico Urihe San A~stín de 1-lippoua ente la Belleza que se borra su colocación a la mano. De manera que puede concluirse que no hay periferia en torno a la nada ¿cuál vestigio de conducta se halla sin autenticidad? ¿Qué cociente se obtiene sin dividendo? En un yermo asi, sin atmósfera, la voz de San Agustin no resuena ni significa. Su sér se degrada en episodio anecdótico. Pero lo cierto es que era arrebatadamente. Fué. la trayectoria de su propia ráfaga entre la perplejidad y el error. El inicial ejercicio valorativo a que se aplicó lo abisma ante la Belleza desde su propia equivocación. Descartes nada más calculaba la inexactitud, denunció falta de distinción en los contornos e impuso la claridad de su duda. La imprecisión óntica habia sido postulativa en el Efesio y la compactitud, casi apodíctica en los eleatas. Al retirarse lo céntrico sin esfuerzo estimativo, el sér prisionero más que refractario al tiempo y al espacio se ensombrecía y fragmentaba en rudimentos. Aquella ratio relitatis opinable se derramó hasta cundir en los corrillos atenienses. Sócrates y su secuela pusieron a prueba los argumentos: Así se ha caracterizado aquí en Monterrey el transcurso procesual de sér y de su razón: Como filosofía en tanto que apego, como ciencia si pretende conocer tan sólo, axiotropia si se 19 trasciende y por lo pronto existencia si hay que decidir el sér. De muy semejante manera, recorre San Agustin un sistema de coordenaciones que a lo profundo del espesor testimonial de su obra accesible, va impeliéndolo en vicisitudes que parecen recapitular, como en Biología pretendieron explicarlo Müller, Ernst Haeckel y Serres a propósito del desarrollo embriogenético, el existental a partir de la amorosa dedicación, dilección por lo mismo, previa y necesaria selección para fijarse pi:edilectivamente en lapsos de tipo cientifico como lo fueron sus teorias musicales, orlado todo por las paulatinas derivaciones-, curvilíneas y cada vez más acentuadas y directas, hacia la plena determinación, decisión o resolución del sér. No se las había San Agustín con más modelo existental, conforme Scheler lo avizora, que el de la suprema presencia humana. Supo, primeramente avalorar en los medios de su torbellino de ternura; mundanamente amó para compenetrarse en la viscosidad misma de aquélla su realidad circundante, como el Alighieri un milenio más tarde hacia la "selva obscura": Quiso saber, el vértigo inicial disminuía; al 23 entrar en su propia soledad, a pesar del agrupamiento durante su primer retiro, trasciende lo limítrofe del simple sér-ahi e impelido a una supremacia que humildemente infirió remotisima y final, de donde su doctrina praedestinationis acabó abriendo la cortadura terminante dé su última mismidad, existió como una lastimera decisión. De individuo seientia non datur pero tan sólo de algún existente, de ésta o de aquella perdida y solitaria agonía, es factible la descripción fenomenológico-existental, la tentativa de alcanzar una cierta imprecisa silueta, como en sombra al fondo de la gruta platónica, algo semejable a la moderna definición ontográfico-integral ya que géneros y especies, desde la teoría de partes y totalidad en Husserl abstrae y contrariamente nuestra presente avidez, anhela concretar: Nada ha tenido que ver el anterior, desesperado esfuerzo de entrevistar a San Agustín en su peculiar sér-entonces y allá y como acaso existió, con las nimiedades de la llamada "Biografía moderna" y si en cambio con lo inferido por Dilthey y por su escuela, en el empeño de comprender. Por haberlo querido alcanzar tan lealmente San Agustín, bien merece su estudio el homenaje de una enmienda que justifique el no incluirlo rutinariamente dentro cualquier sistema, hecho o por hacer, relativamente al sér. Lo que ha tratado de bocetarse en estos renglones, quiere significar nada más que una exclusiva teoría respecto a ,sér-San Agustín, se ha proc1Jrado entreverar un haz de resúmenes ya que cualquier auténtica trayectoria vital humana, acaba, debe terminar, desemboca y se desvanece en un último y definitivo compendio de cuanto prefirió y de lo que a su paso abandonaba, de lo que admitía conocer y de lo que dejó ignoto para si, de sus trastornos y escapatorias para trascenderse en forma genuina y de sus contracciones y pavores, concentrado todo en ese póstumo vacío que a fuerza de husmear los vestigios, impone desoladamente la perplejidad en la conclusión: Tal fué. VALOR SEGUN UN SER Aquél que fué era San Agustín de Hippona. Lo que a su paso valia tuvo por aquellos entonces, la violencia y el sabor de lo recién apreciado. Ortega y Gasset tiene dicho cómo el acierto en las preferencias no resulta seguramente, a virtud de un consenso de múltiples y abundantes opiniones. La trémula palpación de la verdad, la aletheia he- .. �24 Federico Urihe San Agnstín de liippona ante la Belleza lénica, esa especie de ruptura de algún velo que cela IJÚSterios, lo justo, lo bueno, santo o bello, aparecen ante el estudio del maestro es-. pañol, casi como prerrogativas de unos cuantos, escasos ejemplares de. preocupación humana. Uno de estos especímenes e_videntemente lo fué San Agustín, pero vista su multipétala sensibilidad, én la constan-. cia de la cual insisten, sin excepción, quienes lo han estudiado, a quien.quiera deja atónito el informe del mismo Doctor que refiere su más acusada actitud axiotrópica a la básica profundidad de la constelación, de los valores estéticos. Si quedase todavia en estos pr.e sentes días, humor y capricho bastantes para escarceos psicoanalíticos, quizá no desentonara una explicación al estilo de las que tan en furiosa moda puso 1á bathQpsicología. Ya no cabe. Fácilmente resultaría, as_í, qu~ el complexo ~ituacional de San Agustin lo deo9ta m·undano: Ese baf,: loteo de predicar el intimo Einfühlung, n¡:ttural y próximamen~ he-: reditario para San Agustín, dada la cercanía de su inforni,ación filosófica, a los veneros griegos de los que mana aquella fre_scura de la mi,mesis aristotélica como argumento, pero de claro y explicable origen a~adémico en la imperfecta ·repetición de los paradigmas fte~nos, el no-sér de cada individuo, no alcanza ciertamente a diluc~d~r la ma~ nifiesta predilección del Obispo por las suntuosidades formales, pues,-. to que ,no se detiene ni obstina en ellas, sino que al valorar cól}gruentemente desde el desapárecido De pulchro et apto_, en los instantes vocacionales por el pensamiento, sus predilecciones se muestran tajantes, pero ciertamente valiosas ellas mismas, humanas y dignas. El p'e -. ligroso contraste de lo praxiológico frente a lo satisfactorio sin tran-. sición, lo útil para ante lo bello !sin para, informa desde luego respecto a la entereza de la visión. A lo que vale no puede captárselo aparte Y eventualmente. A esto aludía la anterior eliminación en este desarrollo, de las "tablas de valores" a lo Nietzsche a q_uien, junto a su sensibilidad histórica tiene que reconocerse, a consecuencia de ese mismo dominio de· la perspectiva humana temporal, que acierta únicamente en la contemplación estructurada de lo que juzgaba válido en "tablas", aunque inhumanamente se excedió al prejuzgarlas implantadas estáticamente: Por lo demás, es posible ~nferir, que para u~ superbumanista atropellado en los vuelcos del transformismo y del evolucionismo, la iiñperativa conjunción de los valores propenda a presentársele primero, única e invariable, tal como necesariamente lo J?9~ . 25 sería para su Ubermensch; y segundo, atendida la apodíctica rebelión de la sonora profecía, tal como en las antiguas se prescribieron lustraciones, gira en la nietzscheana y así tuvo que serlo, la consigna eléctrica de transmutar, de abandonar. También para el Santo de Hippona se explaya un ciclorama de vejestorios y de antiguallas, a lo que hay que recomponer, dejar pasar y severamente subyugar de acuerdo con módulos recientes de apreciación y en conformidad con estructuras y con articulaciones valorativas de última hora: Sorprendentemente, es en la prédica del filólogo pagano, en el siglo XIX, en donde golpean la tonalidad y el exaltado modo mesiánicos; el Prelado, calmada y traumáticamente va cambiando el signo a las estimativas clásicas, no se ~educe al grito intemperante para aconsejar y propugnar que se inviertan los cuadra11tes, sino que linea por linea y página a página de las querellas político-sociológicas durante la agonía pagana, contrapone con e;actitud y con rigor, casi técnicos, de jurisperito y de apologeta tal como ya se demostró aquí, las auténticas mostraciones de la neoaxioscopia. Cuando San Agustín traza los contornos de su pla- neación sociográfica, tan inadvertidamente moderna como la propia, dígase de K!!:rl Mannheim, con lineas que difluyen o que converge,n en una sola realidad inquietante y dúplice, la critica olvidadiza de que no está estudiando a un filósofo a secas, sino más bien y muy claramente al apologista cristiano por excelencia, tan sólo alcanza a advertir las preocupaciones humanísticas y los enunciados filosóficos en torno a la Historia. Funciona así el Maniqueo Arrepentido como genuino modelo de humanistas: Bien a pesar de gramátj.cos, de retóricos y preceptistas, continúa y continuará su travesía como el Rethor y quienquiera y siempre que a la simple exposición de algo, se añada la propuesta de su validez, cumple por cierto las condiciones de la vivencia normativa como Husserl lo explica con su "buen soldado", puesto que debe anteceder la valoración fundamental que conceda y que.sustente lo aceptable y sus comparaciones. A cada paso ondulan las disputaciones agustinianas por el sendero de las preferencias, con toda la audacia y los riesgos que significan y que imponen: No caprichosamente, por coincidencia ni por azar a Max Scheler se lo apellida "Nietzsche cristiano". Entre otras, por su concluyente orientación para "regresar a San Agustín", por su navegación impetuosa hacia los archipiélagos axiológicos y por la diametral contraposición a las dero- �San Agustín de Hippona ante la Belleza Federico Urihe gaciones nietzscheanas que acabaron por no respetar sino a la vida en el fastigium de cuanto vale. (¿Qué es lo Bello?, Luis Rey Altuna, Madrid, 1945) parte y sínodo ante la volkerwanderung, circunstancialmente limltrofe entre los declives En la imposible concordancia de Ortega y Gasset, al enfocar y estudiar la existerital presencia de los valores, cuando correcta y operante con imprescindible manantial en los de supremo rango, San Agustín entabla primero sus Soliloquios y después, en la más árida soledad ante su Creador las Confesiones tangencialmente desde lo inalterable e inacabablemente váiído. Cuando resecamente establece que a su ínquisición, la respuesta cósmica se articula en belleza, constituye el antecedente de un Heidegger que precisa, para rejuvenecer el significado de la interrogación por el ser, tenerlo todo "a mano" y por los atajos de su muerta desesperanza, se desploma en el vacío no de la absoluta presencia, sino de la ausencia completa, total, de la nada existencial. Muy por semejante estilo se asfixiaba San Agustín en su propia e insistente miseria, pero en la suya innegable, sin trucos para evadirse, mortal y sombríamente prisionero. Tanto Descartes como Husserl que lo convalida, como Heidegger que los epiloga a ambos, se reservan desde antes algo que les garantice el retorno~ el circunloquio expresivo. El menos reprochable seria Heidegger que ha reconocido últimamente la más desértica derrota del propósito expresivo; pero en contraste con el cual San Agustín sin ensoberbecerse ni tampoco obstinarse, al ir subordinando sus hallazgos axioscópicos no por modo ciertamente sistemático, tal como Nietzsche, sino con la soltura articulativa de los problemas que lo lleva, sobre el fundamento y sostén de su sinceridad originaria de "amamus aliquid nisi pulchrum?" media docena de pasos adelante al desgarrador "pulchritudo tam antigua et tam nova ...". Palpablemente se obtiene la impulsiva y arrebatada impresión de cómo el Santo trabaja en su ascenso por las escalinatas axiotrópicas: Y es que si se quiere, para esta turbidez actual de las miradas durante nuestro siglo XX en su segunda mitad, a par que la certidumbre correlativa al puro existir trémulo, la jerárquica presencia de los valores tiene que coexistir aún entre las ráfagas mutiladas de lo que tan sólo transcurre y se nos desploma. La propia excentricidad agustiniana, tan aludida y vuelta a citar en armazones argumentales, respecto a su "situación liminar" -para concatenarla, tal como lo amerita, con las que Jaspers generaliza- (Einführung in die Philosophie) de ser "latino por cultura, aunque africano por nacimiento" Seria demasiado laborioso y acaso imposible, ofrecer alguna similitud ni anterior ni presente de otra estructura ontológico-axiotrópica mejor alcanzada. De su vigor se eleva la energía para tachar toda la consideración que Russell le ha escatimado en estilo tan poco serio. Es por cierto factible, con el instrumental de ahora, objetar los tratamientos nudamente metafísicos del valor. Carece de sentido emprenderlo, ya que contiene los elementos de la falacia de retroactividad. No se olvide, sin embargo, que las instituciones vigentes prolongan doctrinas ya periclitadas: Ni se trata de atesorar curiosidades anacrónicas. Las 5 antimerías, unidad, armonía (composición) de lo vario en proporcional conveniencia continúan sefialando las dimensiones del ámbito estético. Inténtese el episodio: De alguien que honestamente, en forma parecida a como San Agustín formó sus opiniones, acepte y practique las modalidades artísticas de los dos últimos decenios, que en rigor sienta y ponga por obra una multivisión espacio-formal en escultura, pintura y arquitectura; que castamente vibre al recibir una orquestación perpendicular, una dramaturgia epifanista o existencial o una poemática de espontánea integración y planos confluentes, la encuesta ha de regresar metódica o deshilvanada a lo unitario aunque se contradiga y modifique, a la disposición de compósitos así se los 26 27 helénicos y el injerto nórdico, parecen informar sobre las motivaciones eficaces de eso que se. ha visto como "prueba de los grados de perfección" (R. Altuna, · op. et.). Adviértase que simultáneamente a la gradación se ofrece la perfección, ello es, la sobrehechura pero en todo diversa de la sobrehumanidad nietzscheana; pues que para el auroral Profesor en Basilea pese a su refinamiento histórico, el trance debía dejar de valer. Para el ejercitante de Cassiciaco el ambiente era más opresor todavía. No se lo ocultaba ni pretendió falsificarlo: Todo lo contrario. Le era tenuemente visible la luz y audible la vocación. Amaba dolorosamente sin ilusionarse en poder hacer notable lo carcomido por tinieblas. Su personal paralaje le descubrió el rumbo: Ambas ciudades, en resonancia de la angustia por encontrarse y elegirse, aman también, ambas prefieren, también seleccionan. Una se sobreestima y prostituye, mientras la otra ama aquéllo a que se debe el homenaje de amor. Esta aposenta a la salud, salva y perdura. �Federico Uribe 28 San Agustín de Hippona ante la Belleza desconozca, a la ondulación variable entre ciertas márgenes, según porciones o partes, proporcionada; y en uno u otro modo a la adecuación o conveniencia. Proust al divagar en la hermenéutica de Elstir, presl,lnto Mannet, el de los desayunos y literariamente como para la sonata de Venteun; translada la realidad y las expresiones pictóricas a analogías equivalentes mediante las cuales entiende el proceso artistico en función de tropo que para la expresión de un ángulo mixto en panorama, "avait préparé !'esprit du spectateur en n'employant pour la petite ville que des termes marins, et des termes urbains pour la mer" (A.la Rech. d. T. P. II-3-96, N. R. F. 1929). Tales términos o vocablos plásticos componen lo unitario en sorprendente variedad y proporcionalmente co-locan, con-vienen a la visión elaborada de los valores discernibles ante el pequeño puerto, con su dispersa aldehuela de pescadores. Lo substancial se halla ya en los av-álisis agustinianos con la singular ventaja de conectarse sin violencias ni hipóstasis que bien podría heredar de los antecesores académicos. Congruentemente procede atribuir a sus exámenes de lo bello, lo que él dictaminó en ritmica antinomia al meditar el Psalmus "Laudate Domí~um de coelis..." como si presintiera la longevidad de sus enseñanzas, " ... sive in vetustate, sive in renovatione ..." no por presuntuosamente suyas, mas por cuanto seriamente integra la teoría de lo artistico en correspondencia con lo valioso. Ni el juvenil paganismo coreográfico, ahora tan envilecido a partir del romanticismo, deja aparte San Agustín en su estudio y con acierto lo distribuye entre tiempo y espacio, ambos recorridos numérica o rítmicamente, en la forma compuesta de lo dinámico y de lo estático. Sus condenaciones erga circenses resuenan desde luego morigeradas en comparación al amargo registro spengleriano en la Untergang que repite la imperial romana; tanta mesura cuida el Santo de Tagaste de ímpartir a sus disquisiciones sobre cuanto val~, que lo inhumano de David H. Lawrence, la deshumanización de Ortega, objeciones inadmisibles como las de Benítez (Ruta de Cortés), poesía y música puras, barroquismo y virtuosismos, se dirían lapidariamente advertidos en " ... pulchritudinum exteriorum operatores et sectatores inde trahunt approbandi modum non autem inde trahunt utendi ..." (Lb. X, de Conf.) que en puridad es prosecución de los corolarios a partir de la d~stinción entre utilidad y belleza. La mímesis platónico-aristotélica mantiene, igualmente, discreta influencia en los pensamientos 29 agustinianos para estudio de la estética. El ideo-realismo académico no habría podido justificarse; pero la ordenada intuición de lo valioso fue orientando al Obispo por derroteros en que la Dargestellte Wirklichkeit de Auerbach ha podido cosechar todavía buena parte de su documentación en torno a la "preferencia por el realismo figurativo .." (~arinata e Cavalcante) así como el momento inicial de la "transgresión paratáctica", teorías ambas suscitadas con bastante buena fort~a hace siglo y metlio por el Señor Abate Don Esteban de Arteaga, qmen durante los cuatro iniciales capítulos de sus Investigaciones Filosóficas sobre la Belleza Ideal y nuevamente en el VIII, en el X, xr Y en su Conclusión, caudalosamente abunda en aciertos acerca de lo mimético artistico. La intuición valorativa en San Agustín se amplía en consecuencia: Lo bello va compaginándose con los demás valentes. La bibliografía que conserva la doctrina agustiniana, con sólo el recorrerla, habla ya por sus títulos sencillamente del Splendor ordinis que ochocientos años más tarde había de repercutir en Santo Tomás, ya no únicamente en la urgencia estimativa, sino en la madura y serena cont~mplación del ser. Al preceptuar San Agustín que " . . bona facies hominis . .'', resalta el sjgnif1cado que ya le concede al sér y a deber ser. Esto mismo se verá oportunamente reaparecer en el Aquinita. se lo señaló ya aquí (vd. sup.) en antecedencia a Husserl. Y tanto como Ortega Y Gasset desata su censura contra el "estilo de remediavagos", malencarado e intruso como nostálgicamente lo señala García Bacca (Trd. de Ws. d. Dichtuhg de M. Heidegger), San Agustin cincela -dice R. Altuna, Op. Ct.- la "verdad deliciosa" de la belleza efímera. Así, al comentar el Psalmo epitalámico In finem, el desvío " ... oculos vestros a Pulchritudinis ..." profundiza hasta levantar los pár:gados espirituales. Un equilibrio axiotrópico austeramente cuidadoso de lo valente c?rrelaciona al justo, al virtuoso responsable de sus decisivas predilec~ ciones con la última abundancia de belleza, concéntrica con las demás dignidades. Rudolf Eucken en Grosse Denker lo diagnostica fundamentando su apreciación múltiple para erguirse a una superior unidad El""mqme · t um est cor ..." aparece e inaugura los curricula confesona-. le~ con un cierto relente que asocia a Gaos y una opresión humana ormnda de los más abisales momentos existentales. El camino directo de Vasconcelos hasta la unidad plotiniana, traza el meandro corres- �30 San Fe<lerico L'ribe Agustín de Hippon.> ante la Belleza pondiente hacia la cuenca agustiniana: Lo ven y distinguen tanto Rey Altuna (op. cit. 80) como "conjunción de temas" en su personal desarrollo de los estéticos del Padre, como Eschweiler en Elementos estéticos en la Filosofía de la Religión de San Agustín que aquél cita. La intima via de impulsión en el Santo, aunque lo sitúe abierto y comprensivo frente a la belleza como atributo apodíctico de lo Supremo, por consecutivas etapas del camino colige la actualidad plena de los valores que en sus referencias comunica como si los padeciera por sentirse vocado a ellos y al trascender, lo mismo que un fulgor, lo opaco que le limita según la sola razón, sin detenerse inseguro en timideces emocionales como Scheler, ni con estupores místicos, objetiva lo que vale más allá de lo pasible. San Agustín, entonces, no demerita kantianamente las obtenciones clásicas. Las enmendó y sus planteos conservan sentido y significación actuantes: Júzguese del conjuro musical de cualquier pagano. La teoría de la inspiración en Platón y en Aristóteles y Horatio, persigue un acceso al vórtice del raptus. Era una inicial pasión para abandonarse al arrebato, como el áspero personaje de Aldous Huxley (Yellow Crome). En cambio, sabiduria y obediencia para San Agustín imponen el ahinco de compenetrarse y saturar el alma en los valores. Hay que captarlos. Ya se anunciaba el sér que ha de con la libre forzosidad de cumplirse en si mismo. Previamente a la decisión, ya no el eros juguetón y alegórico, sino la caritas entrañ.able alza en vilo la existencia que se trasciende. Esa actitud adquiere los contornos macizos de realización autónoma y elude la abstención escéptica de res o de realitas, distante y nouménica. Oscila en las peripecias de su misma actuación. No es a secas, sino que anhela valer, existe mortalmente en su azarosa decrepitud. Lo valioso la rejuvenece. En vez de diluirse en simple tiempo, lo soslaya y evade en dirección a los valores. Cada nueva elevación entrevista, afina los rangos de las demás. Cualquier prenuncio de lo preferible supremo recompone las predilecciones, caben ordenaciones diversas: Esta fugitiva belleza durante el recreo vital que es nuestra humana juventud, de súbito entristece como lo hacen ciertos aspectos de sonrisas estatuarias. La inminencia del agotamiento detiene el entusiasmo admirativo. Transparecen otros valores. Pasar de los unos a los otros siempre contrista por la limitación del pensamiento. Ante la última, final simplicidad, todo titubeo ha de 31 apac_iguarse por la presencia y por la permanencia sin instantes, de la p~erutud en que ser Y valer se sustentan sin violencias ni conflictos: ~i la_ con_trap~laci~n. desde lo dionisíaco a lo apolíneo, ni el puro juego imaginativo ru la imitación endopática o la anulación schopenhaueriana ~e la voluntad aproximan suficientemente la belleza que vale ni los ~atices de su constelación, a la entraña de la vida que es, a la existenc~a que se de~ide según lo que vale ante lo que es y existe. San Agustm_ pudo elucidarlo. Su testimonio conserva, desde las primerizas tentativas en la superficie, hasta las máximas profundidades efectividad Y vigencias de cómo se es ante lo preferible. ' ANTECEDERSE Pero evidentemente, aparte del ser-del-sér que ontográfico-integralmente demarca ya el ámbito solitario y último de una necesaria unidad radical Y terminante, tanto como para armonizar sus inmanentes atributo~, a la vez que indica variedad y ordenamiento, al imponerse o a_l suscitar la duda como realidad y lo mismo si incuba cualquier negación, de la propia maraña intelectual va quedando el relieve de alg? _más: Bastaría con la ingenua razón-del-sér. Viene a equivaler a escic~ó~ ~ la perspectiva neotomista, a la sphaera realitatis seccionada, subdiv1diqa Y estratificadas y nueva y sucesivamente escindidas las partes. Melancólicamente contradictorio, Kierkegaard defendía contra Hegel (Concepto Psicológico de la Angustia) el empeño socrático de sus "distinciones" y como pascaliano derivado de San Agustín, en un ~o~turno temple animico del matiz de los estudiados por Jaspers, anti_cipa su propia salmodia con lamentaciones porque ante sus "futuros OJOS" se lo ha de "descuartizar entre la tesis y la antítesis." (JeanPa~l Sartre, Situations II), catalogar en un temario, e insepulto entre ~olumenes, incluso en indices bibliográficos a colores, retenerlo y fiJ~rlo _como a las células de una carroña, como a la sombra del sitibundo Tiresias la técnica de Odiseo. Unamuno en abrupta resonancia se abaderna al sér Y a su razón: Ninguno de sus lenguaces estudiadores han merecido la entereza del filhelenista vasco, tanto como para poder hac~r- notorio que al afanoso jadeo del Buho universitario salmantino sigmf1ca echarse a cuestas la certidumbre del sér; y gloriosamente, no con el flaco egoísmo de resignarse a saberlo suyo ni a contrastarla �I 32 San Agustín de Hipporia ante la Belleza dogmáticamente, sino doblegado por la total gravedad del sér-todo: Es erróneo declamar que Unamuno quería serlo, le hizo dialécticamente falta que lo fuera-en-sí para entenderse consigo mismo en el anhelo de un refugio postrimero y digno. Cuando Don Miguel, si alguna vez lo p~ede, deje de pertenecer a la baraja de figuras y de alegorías politicas mundanas, a la sala de banderas para lucimientos sin criterio, ha de permitir, entre su esbelta sombra alcanzar los amaneceres polares de su meditación filosófica de postrimerías. Tampoco le corresponde apenas, como bien poco vale para seguirlo recalcando respecto a San Agustín, atribuirle a ninguno de ambos el pensamiento escatológico y crepuscular de las épocas en clausura. Al abismarse Martín Heidegger como sich-vorweg-schon-sein ... , al antecederse-en-tanto-que; lo mismo que Sartre siendo-se para si y que jaspers por situarse en el desliz de la noche o que G. Marce! presente y a solas, tanto como Ortega teniendo que ser con su dintorno y Gaos obstinado en desilusión, retocan y acentúan sus peculiares peripecias de ser a contrario sensu, en intransigencias, todas oriundas de la misn:ia vieja cicatriz: Se es y se lo admite o sin aceptarlo, persiste el sér en ser sin vínculo correlativo al-modo kantiano. Ni descfe aquí ni desde allá se supera la antinomia, porque curiosamente, nlplCa lo ha sido. Pero hay que mostrarlo y aclararlo. San Agustín lo hacía y bien se cuidaba de aspavientos y de arrogancias: Fué ante y frente y para con la sorpresa, en el titubeo y en la turbación, con la exactitud de inseguridad de quien existía y lo pareció. Convendría aquí una derivación digresonal, fenomenológica y estricta de esos y de los demás valores exístentales que, prenunciativos en Sócrates y por primera vez jerarquizados en Platón, al través de la filtración plotiniana de las emanationium iguales a manantiales a.fluentes, tallan la cuenca y engruesan el caudal de la trayectoria existental de San Agustín de Hippona: Evidente y apodícticamente lo señalado ante el sér vale, yapara dictaminar su realización y cumplimiento, bien por significar y por contener los heideggerianos indicios del deber-ser germinal. ¿Cómo, si no, se sería? Pero hay que reconocer que en ambas direcciones, en la de la modelación del sér y en la áspera de su pura meditación y contemplación existenciales, debe corregirse su imprudente distorsión contra la planicie ontológica. Ese acierto palpita en la Ent-fernung (proximación de Heidegger) o desalejamiento que traduce Gaos. Ya basta. Federico Urihe 33 Si la realidad se da y se obtiene en el existencial o en el filosófico vacío residual, entre el sér que se es o que se niega y el valor conforme el que se es o según el cual se duda, desde la periferia o desde el abismo de la pro~ia nada hay que aceptar o que derogar eso mismo que vale o lo propio que se es: Hay que ser-se frente, contra que es la lectura máxima de ante o para o entre. Otro cualquier modismo de expli~arse o de justificarse, diluye la seriedad de ser, de valer y de la co~goJa de no deber ser, de la angustia y del cinismo, la rabieta y el berrinche Y de la vlda y de todo. Recompuesto San Agustín como filóso~o Y como apologeta, obtenido el modus in mundo essendi, secundum m 1:11undo esse sed sicut ens aliquid in mundo, ello es, la terminal causac1ón (essendi) accesible frente al mismo sér que en la pérdida mundanal en si Y en su proximal circuito se descubre (jectum in mundo) como solitario y como desamparado (ens) de conformidad con un abandono Y en una precaríedad y penuria que se acentúan y ensombrecen al contraste opresivo ante y frente a lo otro, en la timidez de la fe que se barrunta pero tardía, 01ienta e ilumina cuando ya la caminata vital h~ transcurrido por vías y por senderos y extraviádose en las cercamas d~ la desesperanza, propincuidades informe-, al error y a la indiferencia, queda como exprimido a las márgenes de la visión, el trago de frío Y el aroma de desolación del íntegro ser humano que alcanzó a r~cuperarse pero tan deteriorado y andrajoso, que el ascético inventario de sus harapos Y pústulas, en la angosta estrechura de las minucias que salvó a la contrita luz de sí mismo (in° te ipsum) la congoja se le _transubstancia en exultación y ante lo desmenuzado, obtiene el premio, aproximadamente lógico en el mundo pero casi absurdo e inefable al t:ascenderlo, de intuirse ciertamente contrapuesto y en agonal _conflicto: Además, era según una futurición con flancos y con vert1_entes que se siguen transitando, tal como ahora aquí, en la pre. senc1~ reconf?rtante de la más completa valía. Su miseria y su conso~ac16n se aunan porque es la primera tranquila y sencilla como exilicable en la forzosidad de reconocer y dignificar lo supremo, y vale a segunda en cuanto restaura los rumbos ascensonales que avizorados Y~, e~gen practicarse como cualquier valla que se la ubique en obediencia a su rango y consideración al deber-ser que todas señalan. Asi aparece en sí propio siendo San Agustín ante . .. �34 San Agustín de liippona ante la Belleza VALENTES Esta tentación más que tentativa de procurar hacerse con la consistencia de la realidad que ante San Agustin vale, hay que insistir en que no ha de resolverse en la obstinación del camino practicado para repetir y para volver a acomodar, una vez más y otra y otras, ni la atmósfera puramente histórica que ejemplarmente supo testimoniar el Santo Doctor, ni consecuentemente la conjeturable perspectiva rudoscópica que durante su peripecia exist¡mtal, documentalmente consta que también supo integrar pues que al estructurarse como si mismo en ese ensimismamiento que estudiará Ortega y Gasset, a partir de la remota nada que brumosa circula, por detrás de lo otro -alteración po• . . lar en Ortega- equilibra el trémulo serse temeroso que asimismo repercutirá en Kierkegaard, apodicticamente en cuanto deber-ser. Lo válido ha de determinarse para el contexto de estas páginas, valiendo ante, en la máxima pureza obtenible de las simples relaciones de preferencia; por y para ello, el inicial paraje de que al fondo de ser ha de predicarse el genuino deber-ser de la realidad ontológica. Ambas tienen que juzgarse concomitantes, simultáneas e implícitas como interfunciones de si mismas ante sí mismas. A nada tiene que condescenderse, por lo asentado, de todo con cuanto por ahí se trafica l!láS o menos inmoderadamente, respecto a la ace,Ptación del valor por alguien que lo justiprecie (Carritt, S. Ramos). Es claro que son paralajes relativistas oblicuos hacía el subjetivismo. El ante que ahora se investiga requiere una ubicación y confronta de realidades, de objetos suceptibles de recibir y de convalidar predicaciones; nada se sabe todavía, en este rígido vacío fenomenológico, ni siquiera respecto a la conciencia, a ego ninguno ni de correlatta. Valga lo que valga el valor, sea lo que el sér sea, limite el uno de entitación substancial cumplida, factum tan sólo el otro, a esta altura y en estas regiones de la meditación se los ha suspendido, no operan como ente ni como valente sino en cuanto motivan el abstenerse de aceptarlos en concordancia con ningún esquema. Es esta misma y se ha querido que lo sea, es decir, que absolutamente valga como la nada existental Y filosófica más completa: Algo hay ante de acuerdo con lo que debe haber; entre lo cual, rota la -nada, cunde y se estira la germinal realidad, si frontalmente se accede al sér en el amor de su sophía, igual a como San Agustín lo Federico Urihe 35 hizo, al hurgar en la razón del sér se encuentra, coligada la del valer: Ese deber-ser se designa aquí como valía. No puede hacérselo coincidir ni con el puro valente, conceptuación a priori del valor, ni con la titubeante orientación de algo valioso. En la valía parece compendiarse el original valer-ante como destinación del sér que lo debe ser, que lo debe procurar valer. Una tal estirpe de seres solamente lo es la humana y nada más que en sus representantes del dibujo existencia1 de un San Agustin de Hippona. Valer ante eslabona la ·exigencia del valor que pide testimonio, a la existencia del existente en un ámbito donde su elección, la selección que emprenda, sus dilecciones y predilecciones lo debleguen como tal existente cuyos modi essendi, existenciarios según traduce el Dr. Don José Gaos, impongan en rigor y evidencien ese rango de existentales como ya de afios se los ha puesto a circular aquí en Monterrey, genuinas posiciones, situaciones liminares en el léxj.co de Jaspers y del Dr. Eduardo Nicol, o bien, en la lineal mostración que aquí se ha emprendido, valeres-ante, valentes, concretisimos antes no cronoscópicos sino como indispensable barbarismo para pluralizar e individualizar así el ante originario preposicional y ablativo, nota de la circunstancia y longitud y latitud locativas para lo dado, datum, trance y peripecia: Se alcanza a ver repetidamente que se es la propia aparición circundante de Ortega, el angustiado retroceso en Kierkegaard, la hebra tenue del pensamiento entre amenazas que en Pascal osciló, el amari trémulo y pulverulento para San Agustino el desaliento en ~tura con amor fati que Gaos ejemplifica Y la "noche translúcida ante la angustia" en que Heidegger tan'tea parajes que debe abandonar, interrupciones de indicios que le extienden Yle abren la mano abandonada, en la nada de la ausencia que al brincar desde los dedos al pensamiento, lo mismo casi que las exclusividades de Gaos, como San Agustin se hastían y súbitamente descubren su total soledad y carcomido entre esa nada, al ser desenvuelto, descubierto en sí mismo, como si mismo y anJ;e si, falto del amor filosófico, contrarretirooo hacia el pensamiento desde la nada, que con toda su espesura va doblegándose hasta sefialar la trascendencia y antecederse como valer-ante para exigir sinalagmáticamente la decisión en que se existe. Tienen amplio y cumplido derecho, tanto Heidegger para renunciar a toda subsecuente tentativa de articular expresiones eficaces, co- r �• 36 San Agustín de Hippona ante la Bcllew molos "In sterquillnio pulli .. .'' (Phaedri fabulae) para claudicar ante el terrorismo. Se vale un ante a pesar de que sin duda, también se desconoce lo terrorista; pero desde luego se advirtió que el anuncio de una empresa tal como la presente, presupone la estimativa de los recursos y no una ocasión para excusas. El ocasional destinatario no cuenta entre la categoría de los procedimientos que la realización va marcando. Se existe en la vicisitud liminar de cada quien: Si solipsistamente se vale en la rugosa clausura de mónada con máxima dosis de soledad que señala Ortega, sin resonancias ni tedium vitae, todavía y aun cuando para nada se lo sospeche, se vale-ante. El sacrüicio consiste en integrar su valia ante las demás y no a capricho, sino en la perspectiva constelada de cuanto se alcance entre todo lo que vale, ya que la postrimera apetición de ser, lo es de ser como debe, de acuerdo con el valor que ha de justificarlo y con la sobrecarga de verdad, al atestiguar como sér su deber-ser según la valía, martirizarlo en el destino de la preferencia ante el valer y de valer-ante. TELEGNORISIS Y aquí los milenarios arroyos solian llegar para entregarse mutuamente su caudal andariego: Con grandeza tan solamente superada en el lapso y estilo cristianos, al exaltar Dante a Beatriz y Don Quixote a Dulcinea, "el anciano ciego de Chios, la abrupta" escalona el arpegio que hizo comparecer a la Tyndárida Helena "tan semejable a las deidades" sobre los confines del viento como decorado musical a las murallas de Troja; desde ahi, a lo lejos e incitación de Priamo van sus miradas identificando las agonales existencias en una cuarta dimensión épica, objetiva, yacente allá. Cunde el amor del recuerdo y la desazón turbia lo apaga y vuelve a cubrirlo. Desde estos actuales flancos vencidos, muros en equilibrio temeroso, limítrofes de siglos, casi al pie y siempre en pie se presenta San Agustín de Hippona: Pero en vez de suscitar la evocación, brota claro y directo de la intimidad profunda del recuerdo. Aquellos héroes resonaron con su bfonce y el Rethor perdura en el silencio del pensamiento que lo sigue y que lo estudia. " . .. placeatque per interpretem sensum interno judici supernos numeros intuenti". SALVADOR TOSCANO EN LA HISTORIA Y EL RECUERDORAUL RANGEL FRIAS �Una Je los últimas efigies de Salvador T osrono �SALVADOR TOSCANO EN LA HISTORIA Y Et RECUERDO RAUL RANGEL FRIAS PREAMBULO _JJ.ACE dos años murió Salvador Toscano y a tal distancia de su muerte es difícil todavía hablar con perfecta serenidad y cara a cara del hecho inconmovible. Creemos "hacerlo asi, no obstante, recurriendo a la memoria de la fecha, de las circunstancias del acontecimiento, pronunciando el nombre y tratanqo de evocar la imagen del desaparecido. Esfuerzo vano, porque de todos modos y por mucho que apretemos los datos con multiplicada abundancia de referencias, se nos escapa el pensamiento de su vida con su propia muerte. Con estas alusiones afectuosas conseguimos, cuando más, dar asilo familiar a su ausencia, remitiendo ésta a sensaciones, imágenes y recuerdos, para que nos conforte la masa viva de ilusiones que acompañan a nuestra existencia. Somos familiares de la muerte. Nuestra sensibilidad mexicana está, en buena parte, asociada a las más variadas escenas en que interviene aquélla; nos gusta, además, recrearnos con la figura que le hemos hecho para descargar en algo corporal un sentimie1;1to que seria de otra manera obsesionante. Un rasgo sensual y, por ende, de indole estética, nos inclina a ello, más que una actitud reflexiva: las fiestas de difuntos, por una parte; �Salvador Toscano en la Histotja y el Recuerdo Raúl Rangel Frías las confituras con motivos macabros, los espectáculos, canciones y hechos de la vida cotidiana, por otra, atmndan en referencias pintorescas a la muerte, dramáticas, grotescas, cómicas. da a la inteligencia de dicha facultad, surge lo esencial de la misma como pasión, una especie sensible receptiva de gozo y dolor en que se producen las imágenes del recuerdo. Antes de llegar a memoria objetiva, mecanizada, de los hechos y de las cosas, adviene primariamente en forma de sueños que tienen carácter premonitorio, como ocurre en los profetas con auténticas adivinaciones a quienes aparece la acción que se prepara, bajo la forma de historia revelada en sueños, que son los de su pueblo, pero que una vez hechos palabra comprimen los acontecimientos a su efectuación ostensible. 42 Hay una gran variedad de matices sentimentales de nuestro trato con la muerte, pero lo más notorio entre todo es la multiplicidad de contactos y convivencias con ese sumo hecho de la vida. Más que sentimiento, o pensamiento sobre la muerte, es familiaridad con los muertos, esto es, con los residuos o despojos del sér vivo. Es, pues, representación de esqueletos, calaveras, velorios, procesiones funerarias Y, cuando menos material, "aparecidos", almas en pena y otras sombras. Así, nuestro amor a los restos, a las reliquias y, en fin, a la historia, hecha de unos y de otras, es en buena parte amor de nosotros, exaltación, frenesí de la existencia propia. ¿Será para nosotros Salvador Toscano, así, tan sólo, reliquia y recuerdo familiar? ¿Quizá, algo más que tan amables bagatelas, un rostro vuelto hacia el misterio? La historia es panteón de los antepasados, colección de reliquias; o bien, sentimiento estético de la vida, que promueve sueños y recuerdos que sirven de apoyo a la embriaguez de vista y tacto por las cosas presentes, a la amorosa posesión de nuestra vida y la cual transforma en familiaridad con los muertos el terror al acontecer mismo de la muerte. Historia anticuaria o archivista, según Nietzsche, e historia monumental, nostalgia de la vida que compensa nuestra extenuación. ¿Habrá, acaso, otra historia, aquélla en que la voluntad y el pensamiento participen conscientemente del esfuerzo por mantener la muerte en sus limites? ¿Más aún, la suprahistoria en que se capta el momento, poro de la eternidad? 43 Y si ello es así, recordemos para principiar, un sueño de Salvador Toscano que pone de manifiesto cómo le estaba dado el sentido histó• rico bajo la forma de una premonición de su propio destino. Al efecto, vamos a transcribir con cierta libertad algunas líneas procedentes de "En el Hilo de Anabela", producción juvenil de su pluma: " ... había soñado encontrarse en un campo abierto de un club de deportes. Era una vasta planicie sembrada de un ralo pasto inglés y entre el cual crecía el supersticioso trébol; ... vió acercarse un hombre desconocido que llevaba una daga en las manos enguantadas ... había querido gritar pero su lengua había enmudecido y las palabras se ahogaron en la garganta y sintió los miembros fríos y pesados, y sintió crisparse sus manos hasta hacerse sangre". ¿Se referirá, acaso, al 26 de septiembre de 1949, dieciséis años después de escritas las anteriores palabras y el ralo pasto inglés sembrado de supersticioso trébol será, quizá, la ladera nevada del Popocatépetl donde perdió la vida al estrellarse el avión que le conducía a la ciudad de México? Salvador estaba entregado a la historia y es en ella, particularmente bajo el último modo, que debemos representarnos su muerte. Com~ncemos, pues, por referi~nos a la más elemental estructura de ese matiz de la sensibilidad que se llama Enigmático juego de la poesía, los sueños y la realidad, donde no sabemos cuál de estos poderes lleva la delantera. Como quiera que sea, aquellas palabras nos proporcionan un testimonio de la fina sensibilidad y la profundidad de vista que poseía Salvador Toscano para penetrar el sentido recóndito de los acontecimientos. SENTIDO IDSTORICO PLASTICA HUMANA Dejando de lado toda referencia que no sea estrictamente adecua- El camino hacia la visión histórica pasa por las disciplinas esté- �44 Salvador Toscano en la Historia y el Recuerdo ticas, pero consume al viajero un afán que no es sólo la dicha o el placer de los sentidos, sino una secreta aspiraeión a rectificar la realidad inmediata del presente. Un impulso al vuelo refrenado por el interés de la vida que nos circunda y la cual se quisiera llevar a más anchos horizontes. ~l auténtico historiador se reconoce por esa preocupación, que unas veces toma el cariz de la utopía revolucionaria y otras d_e la conservadora. En todo caso, no es política inmediata en trance de operación sobre los acontecimientos; más bien, se afana por imprimir a los hechos una directriz moral. Es preocupación formadora, plástica del destino humano. Politica, si se quiere, pero en aquel clásico sentido griego de educación humana, "paideia". A tal respecto recuerdo aquella resuelta afirmación de Toscano, escrita en las mismas mocedades que "En el hilo de Anabela"; Y que, como las lineas de esta última, habrían de llegar a tenet para nosotros, hoy, amplitud y resonancia entonces inadvertidas: · "Una Universidad política, pues, cuando ~l momento lo exija; porque la Universidad vive al compás del pueblo, el único a quien debe su subsidio, y con él tiene una misión social que cumplir. Por ello, lo único que hoy podemos pedir para la Universidad, es un dogma moral frente a la vida". Conste que la afirmación anterior se proyectaba sobre la candente realidad de la hora. Torturaba la vida social e intelectual de México un sentimiento deprimente, que no hallaba el camino a elegir entre designios tortuosos, envueltos en engañosa retórica; o una lucha sin grandeza ni heroismo. El recurso a la violencia había quedado desprestigiado .desde el vano intento de la generación del 2~. Algunos jóvenes acudieron, entonces, a la enervación de la sensibilidad por eJ: ocio infecundo, a un deliberado embrutecimiento, al cinismo o a la frivolidad: máscaras protectoras de un intimo amor frustrado. Salvador Toscano lo derivó, empero, hacia el conocimiento. Más tarde dirá en su hora de madurez: "Sí, nuestro amor al arte antiguo ha necesitado del conocimiento: conocimiento de la Historia, de las ideas religiosas, del paisaje, de la raza ... Hemos, previamente, encendido nuestra mirada amorosamente par~ el pasado con ánimo de redescubrir así eI arte anterior a los e~añoles. Sólo por desamor al indígena Raúl Rangel Frías 45 -obra de un mal entendido hispanismo- habíamos señ.alado nuestro desagrado sin dejar amplia via a nuestra atracción íntima". Antes de ·llegar anticipaba esta serena actitud del conocimiento, su postura juvenil en aquella crisis de toda una generación. En medio de los qÚe se protegieron de los rigores, él mantuvo su rostro expuesto a la intemperie de la hora, prodigando una fina cordialidad iluminada de vez en vez por breves relámpagos de ironia, que le daban un aire entre cándido y malicioso. Rojas Garcidueñas recuerda a este respecto un ensayo de Salvador Toscano, Fuga de Valores, escrita en marzo de 1932 y que publicó Barandal, donde aparece nítidamente la novedad de su pensamiento en la zozobra de la hora. Dice: "la generación literaria que nos precedió, edificó su valer sobre las ruinas de los novecentistas, disolviendo y atacando esa generación; negando toda posible tradición; construyendo su edificio artístico sobre el sarcasmo y la burla. Nosotros jamás construiremos sobre ruinas, respetamos la tradición, aún la más cercana ... anhelamos una obra afirmativa, con un sentido constructivo, enmedio del escepticismo inteligente que nos precede". Del abandono de algunos y la enervación de los otros, compañeros de su generación, fué rescatando su propia vida, a través de cinco años de estudiante en la Facultad de Derecho, para enderezarla a lo esencial de su vocación por encima de la rutina de los estudios jurídicos~ Prmiba de ello fué "Derecho y Organización Social de los Aztecas", tesis para optar el grado de licenciado en Derecho el cual obtuvo en el año de 1937. En este opúsculo se encara con los temas que han de absorver los años futuros y los mejores afanes de su juventud. Más que una tesis jurídica, es un ensayo que pone en juego los datos humanos en integro, para una interpretación comprensiva del fenómeno histórico. Allí esi;á ya, en esbozo, el pensámiento que Salvador Toscano hará madurar en "Arte Precolombino de México y de la América Central". En este último dirá: "El estilo es el lenguaje, la forma expresiva de una Cultura, pero sólo como un resultado de la raza y del ambiente geográfico y cultural que lo rodeó". Le interesa el Derecho como expresión de una realidad histórica y en especial aquella porción de �\ Salvador Toscano en la Historia y el Recuerdo Raúl Rangel Frías nuestro pasadó, la organización jurídica del "calpulli" azteca que permanece viva y ejerce influjo en la vida mexicana del presente. punto más próximo, en el que el Dr. Atl pintó y vivió cercado y hurafio hasta que regresó ca~i moribundo de una intoxicación por los gases del volcán. Me tocó verlo, por supuesto, en la noche: aquello era una locura de truenos y estallidos igniscentes qu~ arrojaban lava ardiente Y piedras encendidas cubriendo las faldas del lugar; pero lo que me dejó una impresión inolvidable, fué el amanecer en aquella región: la fumarola tomó tintes sombríos y el paisaje se me reveló en toda su angustia y crueldad, a la que contribuía no poco la tonalidad de los colores del alba; era un paisaje lunar como aquellos que imaginamos en nuestra infancia leyendo a Julio Verne, el que se me ofrecía: dunas, arena, ceniza y, sobre todo, cordilleras de basalto formadas por la lava, cordilleras en las que todavía el fuego brota manifestándose por el humo y los gases. Y, alrededor, donde antes fué una verde serranía olorosa a resina, campos pedregosos y cubiertos por la arena enmedio de los cuales los pinos ya secos elocuentemente me hablaban de aquella desolación. Más aún, en el cercano pueblo me tocó hablar con algunos indios del lugar; pocos se han ido, esperan fieles Y confiados que aquella pesadilla ha de terminar y que sus campos volverán a producir como antes. "Mientras el Cristo de San Juan esté en la Iglesia, nosotros no saldremos de aquí", me decía un campesino mientras una tormenta de arena caía sobre el pueblo cubriéndolo todo." 46 , No quiso ser un técnico ni un erudito. Menos todavía buscaba en la historia puros efectos estéticos. Recurría a los documentos; iba en busca del paisaje y las piedras; se detenía conmovido ante la belleza y el dramatismo de las creaciones indígenas; pero, una inquietud lo empujaba mas lejos en su camino, tras del mensaje humano velado en la expresión de una máscara, una estatua o un monumento. Podríamos hablar de las influencias que recibió de sus lecturas, amén de su formación literaria de adolescente. En Filosofia de la Historia, Spengler, en todo lo que no fuera pensamiento .político; de Worringer aprovechó la teoría de la voluntad estética, que lo llevó por su exclusiva cuenta a la afirmación de la dinámica de los estilos indígenas, en oposición al concepto propuesto por Samuel Ramos. En las disciplinas de la Antropología y la Arqueología siguió los pasos de Gamio y de Caso. Repasó las mejores crónicas e historias de México; Y e.n materia de apreciación artística y arquitectónica le valió, además de su buen gusto innato, la cercanía a Manuel Toussaint e Ignacio Marquina, con quienes ·trabajó en el Instituto de Investigaciones Estéticas e Instituto Nacional de Antropología e Historia. VIAJES Hizo un largo y apasionado estudio personal de monumentos, códices y reliquias del pasado. No menos de diez años se pasó recorriendo una y otra vez, Oaxaca, Chiapas, Guatemala, Yucatán, el Occidente de México, las Huastecas; y ni qué decir de lo que siempre tuvo a la mano en el espléndido Valle de México que él amaba tanto. Un afán caminero heredado de su padre lo llevó, y nos llevaba a sus amigos, cómplices maliciosos de su inicial afición a l3is ruinas, por bellos sitios del territorio mexicano. Le encantaba el paisaje y lo describía con caracteres dramáticos, como aparece en este párrafo de una carta que me escribió en el mes de enero de 1944: "Acabo de regresar de un Viaje maravilloso. Me hizo recordar que fui en un tiempo literato y tuve el deseo de escribir una bella página -ya comprenderás que es tarde. Fui al Paricutin hasta acercarme al 47 Por dictar conferencias o asistir a reuniones universitarias fué a los Estados Unidos de Norteamérica, a Cuba, Guatemala y Honduras. No sólo el paisaje, sino preferentemente el dato humano y una delicada sensibilidad para todo aquello que pudiese importar a México le obsesionaba en estos recorridos por el extranjero. Desde La Hab~na me escribió en los siguientes términos: "Por la prensa te habrás enterado de que al fin llegó el transporte de guerra Durango y pudimos inaugurar la Exposición Arqueológica. El e~callamiento ha puesto en predicamento nuestra marina y aunque aqm los periódicos han sido discretos, la cosa no puede ser más penosa. Hemos perdido miserablemente el tiempo teniendo México la extensión de litorales que tiene y las bahías y puertos más codiciados. El capitán casi lloró aquí en la Embajada; antes de que llegara el buque cubano a rescatar las cajas de la Exposición, ya no había agua ni �48 Raúl Rangel Frías Salvaélor Toscano en la Historia y el Recuerélo -49 visita a Teotihuacán, Tikal o Monte Albán es impresionante y melancólica, como si un sentimiento de eternidad trascendiera a nuestro espíritu". comida y ¡asómbrate! había aparecido el mercado negro. Siento no haber venido en el barco, porque a pesar de lo amargo de la prueba habría sido una experiencia vital muy importante. El capitán es un hombre bien intencionado y bajo sus órdenes está un cascarón viejo e inservible que se llama el Durango, que cuando entró a la bahia de la Habana empezó a disparar cañonazos, pero casi sin combustible y habiendo perdido las anclas, venía al garete y estuvo a punto de averiar un barco recalado alli. La marcha de MéXico a los mares es ya un deber inaplazable." El estilo barroco es, finalmente, el mayor logro del refinamiento de las culturas indígenas y el anuncio de su próxima muerte. Frente a la rigidez de lo arcaico y el simbolismo de lo clásico, avanza y se .impone un sentimiento de la naturaleza gracioso y delicado, pero también con cierto abigarramiento monstruoso y desarticulado. "Fué precisamente en esta hora dramática de madurez y de muerte cuando se consumó la conq·u ista española en las áreas tribales indígenas de MéXico." LA OBRA Regresemos ahora a la obra fundamental de Salvador Toscano, "Arte Precolombino de México y de la América Central". Es, desde luego, una producción que se cierne sobre la prima materia arqueológica y que trasciende, asimismo, una pura valoración estética. El fenómeno histórico está captado por la confrontación y el contraste de una y otra de las mencionadas dimensiones de los hechos, pero su estructura procede de firmes conceptos trazados con desenvoltura y elegancia. Logra, en primer término, devolver su independencia, su autonomía y originalidad a las culturas indígenas precolombinas recurriendo a la teoría de Worringer sobre la -voluntad estética, aunque corrige de paso a éste en lo que concierne al origen de la nueva valoración de los complejos espirituales no europeos. Para '¡oscano, la conquista de la objetividad en la estimación de dichas culturas, se debió precisamente al redescubrimiento del arte europeo primitivo. La negación de un criterio absoluto de belleza de inspiración clásica, y la afirmación de que a cada voluntad corresponde un estilo, preparan el concepto de una dinámica estética que es, a la vez, histórica. Vienen luego las categorías y los módulos del proceso en que se realizan las culturas precolombinas. Lo primitivo se caracteriza por la nota tremenda, en tanto que las finales expresiones de refinamiento presentan lo bello; y de una a otra de esas categorías y en medio de ellas, se da lo sublime. Cultura arcaica y estilo barroco como extremos, en cuyo término medio se alza lo clásico. De este último dirá: "Una ,,, Detengámonos un momento en la anterior afirmación de Toscano, para prepararnos a la siguiente reflexión que nos ha de dar, así lo considero yo, la suprema condensación de su propósito al escribir este bello libro. Parece como si toda la obra hubiese sido preparada para llamar a juicio a nuestro pasado, como quería Nietzsche de la historia crítica, y pronunciar sobre él una sentencia irrevocable que dejase nuestro ánimo libre de la angustia del recuerdo, fuerte para emprender el vuelo de "fa nueva creación. Héla aqui: "En esta época asoman por primera vez las carabelas de los conquistadores. El resto lo consumó no precisamente la traición indígena ni la superioridad técnica europea, sino la íntima disolución del único Imperio en vigilia, el azteca, que como el maya atravesaba por una de/ cadencia imperialista y de alianzas sefíoriales ... Estas culturas no fueron, pues, cortadas en flor, como pretendió el romanticismo indianista del siglo pasado, como tampoco podríamos admitir que se trataba de culturas bárbaras y sin contenido, que pretendían los hispanistas. Se venció a culturas sin voluntad: Cortés luchaba contra enemigos cuya superioridad numérica nivelaba un espíritu al rás de la muerte." Volvemos, pues, a reiterar lo dicho anteriormente: la obra de Toscano no es, en lo ésencial, arqueología ni teoría estética sino pensamiento histórico fraguado en torno de aquellos conceptos. Ocurre, sin embargo, que sin tales canteras no se hubiera realizado la arquitectura conceptual. Es notable, particularmente, el papel que juega el con- �Raúl Rangel Frías Salvador Toscano en la Historia y el Recuerdo cepto estético en el desarrollo total de su pensamiento, y ello le da una gran originalidad como historiador mexicano. En vez de recurrir a la explicación económica o política de nuestro pasado, introduce •lo estético como método de conocimiento y como categoría histórica, a través del cual han de discernirse las imágenes del pasado Y se ha de descifrar el mensaje de las generaciones. Se enlaza así, por este últim~ sentido, a la preocupación política que nunca le abandon~, sólo que derivada al conocimiento de nuestra historia para obtener de ella no resignación ni deleite, sino nuevo poder pa.ra nueva creación. Me parece inconsecuente por ello, la afirmación de Don Manuel Toussaint, cuando dice a propósito de la obra de Salvador Toscano: " ... después estudia la estética indígena; acaso la parte más débil del libro, porque los indígenas no tenían estética. No tenemos un solo testimonio en que ellos hablen del arte, como arte; de lo bello, como bello. Es aplicar una idea griega a un mundo indígena de América, de manera que no es la estética de los indígenas, sino nuestras teorías estéticas que nosotros aplicamos a las obras de arte indígena." La objeción fuera válida si Toscano se hubiese aferrado a la idea estética como clave del hecho artístico indígena; pero, justamente, con la incorporación del concepto de Warringer, menos importa en dicno fenómeno la idea de lo bello que la voluntad o, por mejor decirlo, la totalidad de la vivencia objetivada en las piezas de aquel mundo desaparecido. Vivencia y voluntad que se deben llamar estéticas, porque están vinculadas a la sensibilidad antes que al concepto, aunque éste pueda también desprenderse del complejo en que está inserto mediante amor y conocimiento de la realidad integra. Véanse éstos, entre otros ejemplos: "La sobrecogedora idea de la muerte, el temor profundo a que quede el alma en el eterno destierro o sea destruida en un mundo de sombras, se superó mediante el empleo de máscaras de piedra. Con aquellos rostros abstractos, petrificados y eternos vence el hombre la debilidad de lo material y puede así .aventurarse en el difícil camino al cielo de los muertos y dominar las pruebas mágicas, que, según las creencias de México y de América Central, tiene que cruzar el espíritu antes de alcanzar su morada definitiva en el mundo de las sombras." 51 Y en otra parte: "Donde ha habido una gran arquitectura, se ha dicho, ha habido un gran sistema filosófico, es decir, se ha producido una gran cultura. No debe olvidarse, por lo mismo, que los mayas erigieron la más importante de todas las arquitecturas de América". Estas nociones trascienden la pura dimensión artística, para engarzarse a una explicación más vasta donde lo estético se funde en una concepción del mundo y de la vida. EVOCACION En trance último debemos evocar al desaparecido en lucha con los poderes de la muerte, que para. ello hizo historia, en esa lucha vivió y encontró su fin. Fácil seria representarnos su figura: de baja estatura, modales pausados y elegantes, con cierta lasitud en el andar y en todos los movimientos de su cuerpo; tez blanca y cabello castaño; sus facciones tenían un dibujo fuerte y agradable, en las cuales llamaba la atención el contraste de boca y nariz, esta última prominente y carnosa y ambas con acusada expresión sensual, en comparación con la frente ancha Y despejada y sobre todo con los ojos de mirada brillante e intensa. Nació el 16 de diciembre de 1912 y murió el 26 de septiembre de 1949. Más tal evocación no basta, cuando quiero retener su vida en el umbral del postrer minuto; y es que lo que se extinguió en un instante adscrito a una fecha del pasado, no ha logrado consumarse del todo en el flujo psíquico del alma. Apenas si logro concebirlo ausente mientras muchas cosas siguen reclamando su presencia; y yo no sé si aún e~tas palabras van hacia el desaparecido o hacia mi mismo, al fondo vivo de su persona que quedó depositado en mi memoria. . Tendré que recurrir a los poderes de la muerte, a los cuales conJura la historia para multiplicarla, o bien para acrecentar la vida. Asi la historia se externa, en lo que concierne a nuestro pasado colectivo' como afán de perpetuar lo transitorio y efímero de nuestra actualidad: por ello, incorporamos a los muertos, a través de sus representacione~ sensibles, de sus restos y recuerdos, a una existencia que no quiere despertar de su suefio. �( S..l,ador Tosrnoo rn la Historia y el Reroerdo 52 --------------------------- _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __:_R::a_:úl__R:ang:'. :':·1. .'.F__'.:r'.'.'.í"''.'. _'- - - - - - - - - - ~ 5 3 Los poderes maléficos que suscita esa externación de la historia, tienen la fuerza del mito asociada al amor por nosotros mismos. Más que hacer asi, historia, nos hacemos de ella y toda la exaltación del vivir actual, la 11olcamos sobre los acontecimientos del pasado. De ahi, que no nos entendamos sin la pelea que revive, más que discierne los antagonismos ancestrales. Porque esa pelea por el pasado, parece hacernos lo único que hoy podemos ser y para dafio nuestro nos construye por dentro, como seres irreales, de puras sustancias históricas. El perfil de nuestra realidad presente se fuga, así, por los campos históricos, en busca de un cuerpo que le sirva de encaje material: almas que penan al borde de sepulturas semicerradas. te en ess valle luminoso donde esperamos una resurrección de los seres Y las cosa~. Entretanto, ha corrido el tiempo, tras del cual viene a nosotros una imagen de Salvador Toscano, más pura y esencial como pa_ra acompañ.arnos en una cita postrera entre vivos y muertos en mas duradera amistad • Purgado ya e1 t error y el azoro que infundió ' su muerte a n~estros sentidos, guardemos de él este sencillo y puro recuerdo de su mfancia evocada por él mismo: Donde está el daño se guarda, sin embargo, el secreto de la salud y de la vida. Los poderes benéficos de la historia se manifiestan, cuando ella se hace para vencer al mito y a los sueños; por los fueros de nuestra actualidad ante una instancia eterna; y guiados por una consciente voluntad de realismo. Se nos revela, entonces, la representación estética, como el más poderoso y benéfico de los conjuros históricos: vence los poderes del mito, que objetivado nos libra de la angustia y nos proporciona una imagen aproximada de la eternidad, ante la cual podemos jugar y reir todavía; y con ello nos da, por su veraz realismo, el disfrute y la plenitud del sér a cada hora. "Aquel niñito muy triste que iba por las calles como con una espada al corazón". , Me parece que así lo entendió Salvador Toscano y que de tal modo anticipaba su desquite a la fatalidad acechante. Cuanto le prestó de su propia vida a la representación del pasado, iba rescatando la suya y la nuestra del aniquilamiento final. Quizá, por ello, de haber prodigado los poderes vitales, por haber hecho tan suya, historia en que se realiza la eternidad y huye el instante precario, desapareció de un golpe, de un sólo y único golpe. ¿Rúbrica? Sí, y rubro también. Tema y fin exigidos el uno por el otro, haciendo nueva imagen de aquella representación indígena de la tierra: escultura sin pies ni cabeza, en puro movimiento de nacimiento y agonía expresados por manos que rotan alrededor de un entretejido tronco de serpientes. PASO FINAL Hemos enderezado nuestros pasos por el sendero de la memoria, entre inquietudes y angustias, con la esperanza de encontrar al ausenI �HISTORIA LITERARIA - �ALTAMIRANO NOVELISTA El novelista y su época JOSE LUIS MARTINEZ �Re1ra10 a pincel Je Ignacio Manuel Altamirono �ALTAMIRANO NOVELISTA El novelista y su época JOSE LUIS l'tlARTINEZ ~ I novela mexicana que se produjo en los años siguientes al triunfo de la causa liberal, en 1867, alcanzó un desarrollo que supera en casi todos los aspectos a lo realizado anteriormente. Para este género, más aún que para los demás, fué profético el nombre que Altamirano adoptara para su revista: El Renacimiento. Además de afinar y enriquecer las tendencias ya manifestadas -novela sentimental, histórica y de aventuras-, la de este período inaugura el costumbrismo y el realismo a la manera española, con lo que ganaron en densidad los cuadros demasiado espontáneos que habla introducido Fernández de Lizardi. La observación y la pintura del ambiente mexicano, que continúan dominando el repertorio temático de nuestros novelistas, progresan hacia un nacionalismo cada vez más consciente y significativo. Y aun cuando en la pluma de algunos escritores, la novela alcanza categoría artística, la mayoría de los novelistas siguen escribiendo, salvo contadas excepciones, según el curso que les dicta su pródiga imaginación antes que someter su obra a un orden previsto. Su gran acierto, sin embargo, fué haber escuchado la lección de Fernández de Lizardi e Inclán, antes que la de Orozco y Berra y Del Castillo, tan admirados en su tiempo. Aquellos proponían una vigorosa imaginación novelesca, firmemente asentada en lo nacional y cuya inculta riqueza condicionaba su pintoresco desorden. Los novelistas sentimentales, por el contrario, no ofrecían más que so- �62 José Luis Martínez Altamirano Novdista - El Novelista y su Epoca liloquios de héroes inciertos que ignoraban la tierra que pisaban. Y su espiritualidad no los hizo ni más ricos ni mejores narradores que los primeros. Entre ambos caminos, Altamirano adopta uno, que aun cuando puede considerarse entroncado con la tradición nacionalista Y popular, se aparta de ella porque le interesan, además del sabor nativo Y del atractivo novelesco, una construcción más orgánica y cuidadosa. No era ciertamente un narrador de la estirpe de Inclán, de Payno Y de Riva Palacio, porque antes que imaginativo, prefirió ser un educador y un civilizador. Pero aquella pobreza de sus invenciones y aun el freno que su indole mental le nevaba a imponer a las criaturas de su espíritu, los substituyó, algunas veces con fortuna, por una observación más lúcida y una planeación más sabia. Por ello, las mejores lecciones de su obra novelesca son sobre todo lecciones formales que contribuyeron significativamente al progreso de la literatura narrativa de su tiempo. Fué de los primeros en cultivar con propósitos estéticos, las descripciones paisajistas y, cuando todos pensaban que la eficacia de una novela residía en la abundancia y en la truculencia de los hechos que contaba, él tuvo el acierto de mostrar la virtud de la soJ:>riedad y del equilibrio. Mas estos méritos de la obra novelesca de Altamirano son obviamente más significativos ,en el plano de la historia de nuestra literatura que en el de la calidad intrínseca de las narraciones. Quiero decir que las cualidades que reconocemos en sus novelas son más importantes para la evolución histórica del género que para el deleite gratuito de sus lectores, especialmente si son de nuestro tiempo. Por su- ' puesto que aún son capaces de interesarnos Clemencia, La Navidad en las montañas y El Zarco, pero también debemos reconocer que hay otras novelas en el siglo XIX mexicano que, no obstante su descuido y superficialidad, resultan más atrayentes para nuestro gusto. Hombre de muy diversas actividades y cultivador de casi todas las formas literarias, Altamirano escribió sus novelas a lo largo de su carrera de escritor, pero sin entregarse nunca del todo al género. Dijérase que no llegaron a avenirse la gravedad del magisterio intelectual que realizó con tantos frutos, y ejercicios como el poético, que casi 63 abandonó en su madurez, y el novelesco, demasiado absorbente para un hombre de su temperamento. Sus mejores páginas no quedaron por ello entre sus obras de creación, sino más bien en aquellas otras que resultaban más adecuadas para expresar su pensamiento y la acción de su magisterio, éstas si empresas capitales de su vida. LOS CUENTOS DE INVIBRNO Cuando el periodista y editor Filomeno Mata dió oportunidad a Ignacio Manuel Altamirano para iniciar, en 1880, la publicación sistemática de sus ya extensas obras, después de la colección de sus poesías, se incluyó en ef tomo I, una serie de cuentos y novelas escritos entre 1867 y 1871, amparados con el título general de Cuentos de Invierno. Coleccionaba allí Las tres flores, un cuento traducido del alemán que se habia publicado por primera vez en El Correo de México, en 1867, con el título de La novia, y había sido reimpreso dos años más tarde en El Renacimiento, con el subtítulo de "Cuento alemán"; Julia, una novela corta que al publicarse por primera vez en Él Siglo XIX, en 1870, se llamaba Una noche de julio; La Navidad en las montañas, que habia dado a conocer en el Album de Navidad (Imprenta de Ignacio Escalante, México, 1871), y la novela Clemencia, que se publicó por primera vez dentro del semanario El Renacimiento, en 1869, y el mismo año hab-ía sido impresa en volumen por los editores Francisco Díaz de León y Santiago White. El t.ítulo general de Cuentos de Invierno había aparecido por Primera vez al frente de la primera edición de Clemencia, y aludía sin duda al pretexto inicial de la narración, pues l)e finge que la cuenta al autor un viejo médico militar en una noche tormentosa e invernal. Otro tanto ocurre con Julia, en la que se emplea el mismo recurso narrativo, y en cuanto a Las tres flores y La Navidad en las montañas, el melancólico romanticismo del cuento alemán y el ambiente mismo del último relato, justifican su inclusión dentro de esta serie cuyo rubro de "Cuentos de Invierno" estaba inspirado seguramente en las obras de Dickens y Hoffman que por entonces frecuentaba Altamirano Y de las cuales quedan abundantes alusiones y aun estudios en sus escritos de aquellos años. ( 1) (1) "Carlos Dickens. Su obra", en El Renacimiento. T. I, pp. 66-68, México, 1869. �64 Altamirano Novelista - El Novelista y su Epoca sus novelas, como si se empeñara, lo mismo que el autor de La verdad sospechosa, en defender con la ficción literaria sus propias e:xperien- ,, cias humanas. Pero las mejores páginas de Clemencia no son las que cuentan esta fábula sino las discretas estampas costumbristas Y las emotivas descripciones de una hermosa ciudad mexicana, que pintan el ambiente en que aquella acción ocurre. En la historia d~ las letras mexicanas, Clemencia tiene el mérito de haber sido la primera novela realizada con claros propósitos y conciencia artística. La proporción y armonía de sus diferentes elementos, la pureza de su lenguaje, el justo relieve de sus personajes y acciones, el encanto de las descripciones paisajísticas -que alcanzan en Clemencia categoría de elemento estético-, todo revela una concepción que sabia señorear sus objetivos. En una época en que la única norma del novelista había sido la plétora imaginativa, articulada por el procedimiento folletinesco de mantener suspensa la curiosidad de los lectores, el ejemplo de sobriedad formal y de contenido que propuso Altamirano debió ser naturalmente provechoso, aunque no fuera seguido sino varias décadas más tarde cuando aparece el realismo en la novela mexicana. Maestro en todos sus actos, Altamirano tuvo el acierto de hacer de su pobreza inventiva una lección más para la selvática riqueza de las letras de su tiempo. En Julia, la novela corta que publicó un año después de Clemencia, Altamirano vuelve a perfilar al protagonista con aquellos rasgos autobiográficos que habían aparecido en el comandante Valle de Clemencia y que aparecerían de nuevo, en un dibujo más acabado, en el Nicolás de El Zarco. Pero si el carácter orgulloso y apasionado del infortunado Julio, el desprecio que tiene que sufrir de su amada por su condición humilde y su reacción frente a aquel desprecio son paralelos en estos tres personajes, el resto de la historia que cuenta Julia carece de la armonía de la que narra ,Clemencia y del colorido e interés de la que contiene El Zarco. La primera parte de las desventuras de Julia parecen tan inverosímiles y forzadas como las de un relato folletinesco, y aunque las peripecias que conocemos en la última se vean animadas por las descripciones de Tasco, la inconsecuencia original del planteamiento del asunto no permiten que la novela se salve para el gusto contemporáneo. José Luis Martínez 65 La circunstancia de que, en algunas de sus publicaciones, La novia o Las tres flores haya aparecido con el subtitulo de "Cuento alemán" o "Cuento bohemio", hicieron suponer a algunos que pudiera ser origi~al de :1ltamirano, olvidando la indicación final que dice siempre Traducido por 1. M. A.", o bien una paráfrasis o imitación como las que se acostumbraban entonces. Pero aunque no haya sido posible hasta ahora, localizar al autor original del cuento, creo que Altamira~ no fué sólo su traductor y aunque pudo haberlo vertido directamente del alemán. En 1863, en sus Revistas literarias de México, (2) decía, hablando de la importancia de la literatura alemana y de la ineficacia de las traducciones francesas, que "no podemos hacer hoy otra cosa que consagrarnos con tenacidad y con empeño al estudio del idioma alemán" Y, además, quedan o.tros testimonios de su afición por aquella lengua, no sólo en las ~recuentes alusiones que dedica a· la cultura alemana en sus crónicas de El Renacimiento sino también en otras traducciones suyas de textos alemanes. (3). El , asunto de Las tres flores, es característico del romanticismo alemán: es una sencilla y sentimental leyenda que cuenta la historia d_e los tristes amores de Lisbeth y Ludwig, adornados con las poéticas significaciones que la imaginación popular atribuye a las flores que for~a? el ramo nupcial de la novia. Aun ignorando el original, puede ~erc~birse que la traducción conserva el clima de brumoso y melancó-· lico idealismo que debió seducir a Altamirano en el cuento alemán. Tras de este ensayo, Altamirano publicó su primera novela Clemencia, que llegaría también a ser la más afortunada. La reciente ~~rra contra la intervención francesa, en la que él mismo había part1C1pado valientemente, le sirvió de animado fondo histórico sobre el q~e tejió con habilidad las opuestas aventuras románticas de dos ofic_iales mexicanos cuyos destinos habría de enlazar al hechizo de Clemencia, la heroína de la narración. No sin cierta violencia Altamirano nos invita a reconocer, como en las comedias de Alarcó~, el triunfo póstumo del bien oscuro y humilde sobre el falso brillo del mal, al fin descubierto y castigado, conflicto éste en el que insistirá en otras de (2) T. F. Neve, Impresor, México 1869, p. 172. <3> De Eduar~o Bal tzer, _"La vida de J esús", en El Libre Pensador, México, 1870, en co_Iaborac1on con LlllS Hahn; y de Salomón Gessner "Idilios" en El Renae·1 IDlento, México, 1869, T. I. ' ' �• José Luis Martínez Altamirano Novelista - El Novelista y su Epoca 66 Mayor fortuna tuvo Altamirano con la novela corta que lleva por titulo La Navidad en las montañas. Combina en ella, en armonioso contrapunto, las armas y la religión con un delicado episodio sentimental, cuyo marco es el fértil y colorido paisaje de nuestras montañas tropicales. Mas al escribir, por encargo de don Frapcisco Sosa, esta encantadora narración, Altamirano parece haberse propuesto mostrar, en aquellos días en que aún estaba enconada la lucha entre liberales y conservadores, el punto en que podian conciliarse las doctrinas liberales con las ,religiosas. Para un espíritu como el de Altamirano, cuya preocupación constante, habia sido el logro de este entendimiento indispensable para la integración orgánica de nuestra cultura, el abrazo cordial que el soldado liberal de su novela da al sacerdote de la aldea, que ha logrado hacer realidades los principios por los que aquél había peleado, no puede ser sino una alegoría, cuya lección permanece aún válida, de aquella unidad nacional que fué una de las mayores empresas de su vida de maestro. LOS IDILIOS Y ELEGIAS Tras de esta serie inicial de cuentos, novelas y novelas cortas que Altamirano agrupó en el tomo I de sus Cuentos de Invierno, aparecieron, en las revistas literarias El Domingo y El Artista, dos partes de una novela, Antonia y Beatriz, esta última inconclusa, que lleva el titulo general de Idilios y elegías (Memorias de un imbécil). (4). Estos fragmentos parecen haber sido el principio de un proyecto más amplio en el cual Altamirano se proponía novelar las experiencias amorosas de un adolescente, separándolas en cuadros que le permitían detenerse especialmente en el tratamiento de un tipo femenino. Más, por alguna razón que ignoramos, la obra fué abandonada y aún relegada al olvido, pues apenas se ha reproducido. (.4) Antonia se publicó por primera vez en El Domingo, México, Núms. 3, 10, 15. 2, 9, 16, 23, 30 de junio; 7, 14 y 21 de julio y 25 de agosto de 1872. El primer capitulo de Beatriz apareció irucialmente en El Domingo, Núm. 15 y 23 de marzo de 1873, y este capitulo y tres más se publicaron en El Artista, Méxi('O tomo n, julio-diciembre de 1874. Antonia y Beatriz se reprodujeron en el tomo ll de los Cuentos de invierno, (Tipografia de Filomeno Mata, México, 1880) que no llegó a publicarse pues se destruyeron las páginas ya impresas. ,. 67 Dentro de la obra novelesca de Altamirano, estos Idilios y elegías sorprenden por su libertad de imaginación y aun por algunos rasgos picarescos que no se encuentran en sus demás narraciones. No se reconoce en ellos al maestro que sabía orientar todas las obras de su pluma en pro de las empresas culturales que fueron su legado, y, acaso precisamente porque quedaban fuera de su misión educadora, los dejó truncos y olvidados. Pero no era tampoco muy afortunada la concepción de los Idilios y elegías. El relato de las aventuras con Antonia es agradable y pintoresco, pero es demasiado superficial y aun caricaturesco el dibujo de sus caracteres; y, por el planteamiento que conocemos, el idilio entre la gran sefiora Beatriz y el escolar pobre carecía de perspectivas y lo afeaban desde el principio aquellas figuras grotescas y confusas del canónigo y del hijo de la sefiora, entre las que oscilan las peripecias del protagonista, condenado desde su nacimiento por el subtitulo de la narración que dice: Memorias de un imbécil. LAS NOVELAS POSTUMAS Altamirano escribió El Zarco (Episodios de la Vida mexicana en 1861-63) entre 1886 y 1888. Los primeros trece capítulos fueron leídos por su autor en las sesiones públicas y privadas del Liceo Hidalgo, en 1886, y habiéndola vendido en $200.00 al editor español Santiago BaUescá, Altamirano la concluyó "a las once y veinte minutos de la noche del 6 de abril de 1888", ~egún dice el manuscrito original. Su autor no llegó a verla impresa, pues la primera edición de su novela apareceria en Barcelona, en 1901, con prólogo de Francisco Sosa e ilustraciones de Antonio Utrillo, en lugar cte las de Ramón Cantó que se habían proyectado inicialmente. Esta edición de Ballescá, de la cual son reproducción todas las posteriores, pese a la estimación que el editor Y el prologuista sentían por el maestro recién desaparecido, no pudo ser una edición fiel. El manuscrito carecia de esos últimos toques que el autor suele reservar para el momento de la corrección de las pruebas; el nombre mismo del héroe, que inicialmente era Pablo, había sido convertido en Nicolás, no sin que se escaparan en las tachaduras algunos Pablos, y en algunos casos, el autor aún no se había decidido entre dos soluciones para algún pasaje. Confiado en este estado a un copista, probablemente español y sin duda apresurado, la edición que- �• 68 Altamirano :\'owlisla - El ~ovcliste y su Epoca dó llena de pequefias infidelidades; supresión de frases, equivocos en los nombres geográficos, cambio de no pocas expresiones de sabor populár por otras más castizas o convencionales y, sólo en un caso una corrección que pudo ser intencionada, pues se prefirió omitir que Cobos, el introductor en México de los "plagios", era un español. Al tener oportunidad de cotejar esta primera edición con el manusc~to original de la novela -que de la biblioteca de don Luis González Obregón, a quien lo regaló el maestro poco antes de salir para Europa, pasó a la del ingeniero don Marte R. Gómez, quien tuvo la bondad de confiármelo-, he procurado devolver El Zarco a su forma original, modernizando solamente la ortografia y corrigiendo la puntuación cuando era necesario, pero reproduciendo el texto del manuscrito con entera fidelidad. (5). Un asunto como el de esta novela, tan cercano a los que Inclán y Payno aprovecharan con su desenfado y pródigo sentido novelesco, (6) dió a Altamirano una excelente oportunidad para trazar una historia pintoresca y animada, pero también para mostrar cuánto lo separaba de aquéllos. Altamirano habia ganado indudablemente en soltura narrativa y babia aprendido a sazonar sus relatos con diestros toques costumbristas y paisajísticos. La pintura que hace de la vida y el lenguaje familiar en Yautepec, tienen un vivo encanto y trascienden a esos aromas nativos que él queria que conservara nuestra literatura. Pero cuando tiene que volver los ojo~ a los "plateados", salteadores y plagiarios, el moralista oculta al novelista. Si los autores de Astucia y de Los bandidos de Río Frío no podian menos que justificar, más el primero que el último, las tropelias de sus héroes, al fin criaturas de su imaginación, a Altamirano faltóle no poca simpatia para El Zarco, al que describe tan contradictorio como repulsivo. Otro tanto ocurre con el resto de sus personajes, ·un poco acartonados e insinceros, asi los (5) Se han corregido únicamente algunos "apriesas" que, por no ir dentro de los parlamentos de los personajes de la novela, se substituyeron por la forma moderna. Me refiero a la edición que preparé, de ésta y de las demás novelas de Altamirano, para que formara parte de las Obras Completas del maestro cuya publicación ha iruciado la Secretaria de F.ducación. (6) Pablo Robles, "Perroblillos", publicó en 1891, una novela intitulada Los Plateados de Tierra Caliente. Episodios de la Guerra de tres años en el Estado de Morelos, en la que se conjugan personajes y situaciones de Los bandidos de Río Frío de Payno, que se publicaba por entonces, y de El Zarco, de Altamirano, que Robles pudo conocer parcialmente en las lecturas del Liceo Hidalgo. • José Luis Martínez 69 ~uenos ~orno los malos, quizá precisamente porque los sentimos forJa~os mas por un hombre recto y justiciero que por un auténtico novelista. Cuando se reprochaba a Gorki haber descrito con simpatia ladrones de caballos, contestaba que su oficio era describir eficazmente a sus personajes Y que a los jueces tocaba condenarlos. Altamirano por el contrario, tuvo que condenar, moral y literariamente, al "pla~ tead~" de su novela Y con ello demostrarnos que si fué un maestro y un ciudadano notable, no llegó a ser un verdadero novelista. Estas represiones que imponía a la invención novelesca, casi desaparecieron en los fragmentos que conocemos de la última de sus novelas póstumas, Atenea, escritos hacia 1889, poco antes de salir para Europa, y publicados por primera vez en 1935. (7). La narración que en estas breves páginas nos hace del nacimiento de la ardorosa pasión otoñal que experimenta un viajero en Venecia por una hermosa mujer, revela una intensidad emotiva que sólo pudo comunicar aquel gran corazón que fué el suyo. Siguiendo el esq~ema del diálogo. socrático con la extranjera de Mantinea, pero oporu~ndose su~stanc1almente a su concepción idealista del amor, Altanurano confiesa aqui su propia doctrina: "El amor vive de los sentidos": Bajo los graves mármoles con que había procurado cubrirse resurgió en ~us últimos afios aquel invencible erotismo, lleno de Ia~guideces tropicales, que había animado sus primeros cantos líricos. "Se c~eyó estatua Y era carne viva", pudiera decirse de él con el verso insigne de Rubén Darío. <7> Los _fragmentos ~e. Atenea se publicaron dentro del Homenaje a Ignacio M. Altanurano que edi~ 1~ Imprenta Universitaria en México, 1935, con motivo del Cl:_lltenario ~el ~~ento del maestro. Francisco Monterde hizo en el mismo ~o, una re1mpres1on de esta novela inconclusa en edición limitada de cincuenta eJemplares. �DOESIA �í \ r POEMAS DE PEDRO GARFIAS y RAFAEL HELIODORO VALLE J �DE PEDRO GARFIAS EPJTAFIO A ANTQNIO MACHADO Qué cerca de tu tierra te has sabido quedar . . . Así el viento de España te cantará al oído a poco que desborde su vuelo circular y el sol podrá mirarte, cuando en el mediodíá frena su impulso {iero, antes de resbalar. A ANTONlO MEDIZ BOLlO El hombre tiende como el elefante a la hora de su muerte, a buscar el panteón de sus mayores. Bendito sea el pueblo. Maestro Antonio, que el día en que le llega el hijo predilecto, viajero infatigable y moribundo, en vez d-e ornar su muerte de crespón y laureles lo resucita y lo devuelve al pueblo universal. \. A RAFAEL DEL RlO Pobrecito padrecito de las dos justas mitades .-que los bosques, que las nieves, que los hijos, que la madretrabajando y trabajando en la jaula de -su carne -en la frente tope cielo y en la planta tope sangrepeleando y peleando y embistiendo a los alambres .....-por abrir paso a su vuelo, por abrirle paso al aire-. I �76 Poemas de --Pedro Garfias y Rafael Heliodoro Valle Poemas de Pedro Garfi¡,s y Rafael Heliodoro Valle Los cielos nos sujetan bajo su dura planta y los vientos aprietan su nudo a la garganta. MUERTE Si conmigo naciste ¿cómo nunca te ví? Juntos hemos vivido. Jamás te rehuí. j Ay este andar de espaldas por el mismo sendero .•. ! Te busqué en el espejo. No me reconocí. . . . Y hubiese sido tanto mi gozo verdadero ver que en alguna cosa me parecía a tí ... Para la pena mía pájaro desasido sólo la noche fria tiene calor de nido. NOCTURNO Bajo las sordas olas del negro firmamento si me dejáis a solas me encontraréis contento. Yo sé que ya mi voz se va perdiendo, yo sé que ya mis ojos vuelan poco, sé que de tanto ya sentirme loco loco me estoy volviendo. Porque esta somhra larga por donde yo camino es como yerba amarga que da sabor al vino. Sé que mi amor se {ué sin haber sido, que mi vida se va porque así quiere, y que mi anhelo ele vivir se muere, en pasmo convertido. México, septiembre de 1951. Sé que esto ya no cuenta; y que no es cuento ni el velo ni el desvelo de mi noche, apenas siento deslizarse el río. Al corazón pongo el oído atento, como Ruhén siento pasar un coche y pasa por mi carne un largo frío. NOCTURNO Las calles en la noche discurren como ríos. El latido de un coche acelera los fríos. / 77 �Poemas de Pedro Garfias y Rafael Heliodoro Valle para entender un poco la cerámica etrusca; y, sohre todo, el mar Mediterráne6' DE RAFAEL HELIODORO VALLE en que se re/rescahan los hanqueros cuyos nombres no dice la Odisea. PROTOCOLO (Para Romeo Agüero} Hay en el fondo aéreos gohelinos en este Palacio de Chaillot; pero ignoro por qué el Mini.stro de Hacienda de Francia y su señora están funfo ~ un polaco .. .. y su nombre no sé. Permita que esta carta sea en prosa, y le diga que París resplandece en la Ruede la Paix, y que, sin protocolo, nos sirven la merluza (usted sí me comprende, porque es un gran "gourmet"). El protocolo es algo muy serio, mi querido amigo. Junto a un árahe de hreue sonreír se encuentra un filipino gárrulo, un moreno filipino que puede llegar a ser visir. No importa. pues yo estuve una vez en Caracas, acaso como nunca se imaginó Simhad: en un palco suntuoso. entre el emba;ador de las Rusias y el Nuncio que envió Su Santidad. París. 14 de septiemhre de 1950. PREGUNTAS En el museo número 76 de Roma el profesor de griego delante de la Venus praxitélica explica a su discipula la importancia que tiene la escultura romana El profesor explica las lápidas, las-urnas, los sarcófagos rotos, las columnas vencidas, los latines suntuosos, abrumados de pátina . .. -Esta fué la bañera de alabastro eR que el agua corría como el lesbos, ( en los banquetes de la Magna Grecia! ¿Acaso la bañera de Cleopatra antes de conocer a Marco Antonio? Y la joven discípula pregunta: -lPudiera u.sted decirme cómo era la piscina de Antinoo el joven, que era escultura uiua, más bello que un discóbolo? y el profesor responde: -Más bello era Mercurio al mirarse en la espuma y mucho más fué Venu.s en el baño, Erinea dormida, atisbada por sátiros risueños! Y maestro y discípula recorren las salas del Museo lapidario. Perfecta, que /ué diosa viviente, porque -como de otra dijo Byron..caminaba en belleza hacia la noche conslelada .de estrellas!" -Maestro: ya comprendo un poco de escultura! Los romanos hablaban el l.enguaje magnífico del mármol, se anticiparon a Desearles y eran .,. l 79 �80 Poemas de Pedro Garfias y Rafael Hehodoro Valle y Rafael Hehodoro. Valle esas que en jira mundial confunde con la "bisteca" Mr. Dreicer, buceador de las coquinarias perlas. Maximiliano buscaba en el paraíso azteca. precursores del existencialismo. Apolo se bañaba en la ambrosía que se acendra en las uvas de la aurora y sabían mirar en ese instante en que no hay vendas en los ojos ciegos ... · (iEsto no lo comprenden los beocios: mármol, amor, sonrisa, vino, muertef). Roma, Poemas de Pedro Garfias DISCURSO DEL 22 de septiembre de 1950. VERONESE Así dijo al viajero americano el ángel: "Esta tarde el Veronese le espera en el Salón de Embajadores!" EN MILAN A Gutierre Tibón. He venido hasta Milán a ver a las milanesas, y a saludar a Leonardo divino en "La última cena". Maximiliano de Habsburgo era virrey con virreina en Milán; y al mismo tiempo un poco Dux de Venecia. Desde el mar de Miramar /ué a Egiptos y Arabias pétreas y a Estambules y Brasiles, pues era arqueólogo y era un gran escritor viajero, y algo más: era un poeta con el azul del Adriático en las pupilas turquesas. Por supuesto que en Milán le sirvieron a la mesa con el de T okay magnífico las sabrosas milanesas, Y explicó el Veronese: "Me parece, Excelencia, que ya le conocía en el Palacio de la Señoría en Florencia, la tierra de las flores, Aquí también el león, el bronce, el oro, y, sobre Lodo, ,el bronce transparente. iEstamos a las puertas del Oriente!" Respondió el caballero americano: -·'Me siento constantinopolitano! Mas le diré, pintor excelentísimo. I que en América tiene admiradores su genio. y, les cautiva su manera para tratar la luz, la primavera, las ninfas y los peces y las flores!" El Veron¡¡se, absorto, aquel día feliz pintaba el orto en V 1mecia, y en tanto el ilustre viajero veía la Batalla de Lepanto del sublime pintor. El Veronese agregó: "Me parece 81 �82 Poemas de Pedro Glll'Iias y Rafael Hehodoro Valle que ese ligur, ese Colón Famoso, también revoluciona la pintura; ha puesto en el Zodíaco otros temas, en su Atlántida Luz en otros faros, islas en que Jlorecen, como en Paros, mármoles milagrosos y unas gemas que se unifican en La idea pura, y también otros animales raros!" Después de oírle atentamente, expaso el cortés visitante americano, su teoría: "Acaso sea intruso, . ioh pintor celestial! No juro en vano al ver que en su pintura se desalan los vínculos del día y la noche, y en su cosmogonía hay cielos verdes con irradiaciones de nubes en que cantan su alegría los elementos y las estaciones!" Al llegar a ese punto, el Veronese exclamó: "Me parece que en vez de cuatro son cinco elementos: agua, aire, tierra, luz, y poesía, cuando Je ellos dispongo noche y día . .. En la tierra yo encuentro el poderoso centro de las irradiaciones y Las normas; en ella se derraman las virgíneas esencias y las formas, en el recinto aéreo de Las líneas. La tierra es el manual de la pintura; los colores primarios en ella están, y sólo en los islarios en que las lontananzas son diseños descubrir ha podido su estructura, Poemas de Pedro Gar&as y Rafael Heliodoro Valle la misma de los sueños, la que está más allá de la cordura, la que fluye sin cauce y sin medida, y al liberarse la materia impura, Las imágenes cobran nueva vida. Pero la luz se mueve a cada instante; es infancta y vejez, pólen visible, frenesí delirante, que viaja de Occidente hacia Levante; arbitraria hermosura del canto llano y de la idea pura. La luz nace en el agua y la recrea, muere en el aire, y bajo la fortuita emoción resueita en el canto y\ la idea; la luz a cada instante cambia de rostro y por eso es bella en los instantes en que sólo es ella! Y entonces, sin pecado, la enamoro, la cuido y la valúo más que el oro. porque es como cuidar una doncella!" Y al discurrir así con su jocundo verbo,... el Veronese parecía transfigurarse en su cosmogonía, en su ideal trasmundo, y en eterno cenit resplandecía. Venecia, 10 de octubre de 1950. 83 �HISTORIA �DOS CARTAS INtDITAS DEL PADRE MIER SAl17TIAGO ROEL SR. �Fray Servando. en lo época en que pronunció su {amaso sermón. el 12 de diciembre de 1794 �,. DOS CARTAS INEDITAS DEL PADRE MIER SANTIAGO ROEL, SR. DOS CARTAS INEDITAS DEL PADRE MIER c:Ías dos cartas paleografiadas en el anexo fueron escritas por Fray Servando Teresa de Mier en el año de 1816, en Baltimore, E.U.A., y dirigidas al señor José Manuel de Herrera, entonces Ministro Plenipotenciario de los Insurgentes, en los Estados Unidos del Norte. Pertenecen al archivo histórico del Sr. Obispo Católico de la Ciudad de Amarillo, Texas, Rev. Laurence J. Fitzsimon, y fueron enviadas en fotostática al licenciado Santiago Roel, por el mismo señor Obispo. Para la mejor inteligencia del contenido de esas cartas se transcribe a continuación la parte relativa del discurso que el padre Mier pronunció el 15 de julio de 1822 en el Congreso Constituyente de ese año: "De Londres vinimos el General Mina y yo sobre el tratado hecho con los comisionados del Gobierno de los Estados Unidos que había resuelto declarar la guerra a España en favor de la independencia de México. No se había verificado cuando llegamos a Norte América, por~ue el ministro de México no se había presentado en Washington. Pero el Gobierno nos recomendó al comercio de Baltimore, y estábamos levantando una· expedición brillante, que desde entonces hubiera dado la libertad a la patria, cuando la noticia esparcida por Toledo, de haberse disuelto el Congreso de Tehuacán, nos arruinó enteramente. Sor lamente pude conseguir de mi amigo Mr. Daniel Smith el préstamo �92 Dos Cartas Inéditas del Padre Mier de ciento veinte nú1 pesos, y con esto trajimos la pequeña expedición con que Mina y yo desembarcamos en Soto la Marina. ¡Ojalá que aquel joven de 26 años, tan instruido como generoso y valiente, hubiera seguido mis consejos! La patria hubiera sido libre desde entonces, y él no hubiera perecido al lado de tantos jóvenes ilustres que nos acompañaban. La gratitud no permitirá que sus laureles queden sepultados". -I- Baltimore 4 de noviembre de 1816. Excelentísimo Sefior Muy señor mio: En la expedición que el General Mina sacó de este puerto para llevar al servicio de la República Mexicana, y de la cual tengo el honor de ser el Vicario General, el ciudadano Luis Bernavé fué el que nos sirvió para su aprovisionamiento y arreglo con tanto celo y eficacia como decidido patriotismo a favor de nuestra causa. Ahora que desgraciado mi buque por una tempestad en el golfo de las Floridas el dia 23 de septiembre, he vuelto a esta ciudad, de donde voy a salir inmediatamente para ver a V.E., dicho ciudadano me ha pedido una carta de recomendación para uno de sus amigos, que quiere enviar un buque a los lugares que V. E. habita y que conducirá el ciudadano Clodios Sauniers. Ya ve V. E. que la gratitud no me permite negar esta recomendación a sujeto tan benemérito, y más cuando es para cosa del servicio de nuestra causa. V. E. mismo, como el representante de la Patria, aún está más obligado a aceptar la recomendación, por la que de mi parte le suplico, para que el portador reciba todo favor y quede servido y satisfecho en sus pretenciones. y comercio. Espero que V. E. perdonará la libertad que me tomo y mandará cuanto guste a su afectísimo paisano, compafiero y servidor Q.B.S.M. Doctor Servando de Mier. Excelentísimo Señor Ministro Plenipotenciario Don José Manuel de Herrera. , �94 Dos Cartas Inéditas del Padre Mier -II- Baltimore, 30 de octubre de 1816. Exmo. Sr. Muy señor mío: Desde que ha fines de junio de este año llegamos a los Estados Unidos el Gral. Mina y yo, trayendo de Londres una pequeña expedición al servicio de la República Mexicana, le escribimos ambos a v. E. avisándole que lo que traíamos venía costeado por algunos Lores del Parlamento y sobre tratado hecho para Paz o Guerra con los Estados Unidos, por medio de un General enviado suyo; y que por lo mismo nos habíamos dirigido, a pesar de los vientos, a Baltimore, donde creíamos hallarle, para que transigiendo sobre las condiciones, este Gobierno nos acordase lo prometido para completar una expedición razonable. No hallando a -V.E. el General negoció sobre su grande reputación con los comerciantes de esta ciudad lo necesario al efecto· avisamos de ello con un enviado a propósito a Punta de Piedra al G~bierno a quién dijimos nos hallariamos allá a mediado de octubre. No nos faltaban mas que oficiales y los tuvimos que escoger en Filadelfia y Nueva York, contando hasta 350 entre oficiales y sargentos, que conducíamos a embarcar aquí en una fragata, un brick y una goleta, cuando arribó acá, por desgracia, el desacreditado Gral. Toledo. Luego pretendió comandar la expedición que no estribaba sobre su crédito Y de que por consiguiente Mina era responsable y, sobre todo, siendo aquél incomparable con un Gral. tan célebre y digno de serlo por sus talentos y probidad. Yo respondí a ese general de papel que si quería venir con nosotros nada se haría sin su acuerdo; pero que siendo general de las provincias internas no tenía que ver con México, a donde íbamos y donde el Gobierno decidiría. Ya nos había enseñado los papeles de noticias que traía, y aunque la dispersión del Congreso daba mal aspecto, no presumíamos tan mal de todo y le rogamos callase, pues todo lo podíamos remediar. Lleno de envidia empezó a publicar que no existía Gobierno alguno en México, Santiago Roe! Sr. 95 sino una completa anarquía; que no restaban sino cuatro gavillas de ladrones que se robaban mutuamente y que la insurrección estaba casi acabada. Aun se metió a hacer este informe al principal comerciante que había reunido en su favor los otros. Este los congregó y les dij o lo que informaba el Gral. Toledo; todos nos abandonaron y en situación tan crítica quedamos reducidos a casi solo lo que traíamos de Londres, sin un ochavo, ni víveres que dar a nuestros Oficiales. Nuestra desolación era general hasta que yo, pidiendo una audiencia reservada, hice ver la malicia y ninguna fe que merecía Toledo: Como me enviaban todos los Ministros de América que había en Inglaterra para autorizar ·al Gral. Mina, y cómo éste venia a expensas de algunos Lores del Parlamento, sobre tratado con los Estados Unidos; y logré empeñar de nuevo si no a todos los principales comerciantes y sobre todo al principalísimo y verdadero caballero Dionisio Smith, que él sólo dió más que todos. Pero como en el fondo nosotros creíamos las noticias de Toledo, el Gral. mudó de plan y determinó irse a ver con usted en Matagorda y con su acuerdo y auxilio, y el que le rogaba mandase que el comodoro Aury le prestase, atacar otro punto para proveerse de algunos miles de soldados hasta el número siquiera de cuatro mil, para quienes lleva vestuarios y armamento para desembarcar con fuerza, sostener al Gobierno y restablecer el orden. A este fin se señaló Puerto Principe por punto de reunión, en Santo Domingo, y los buques fueron saliendo desde principios de septiembre; sino que como las intrigas de Toledo habían interrumpido las provisiones y sobre todo los trabajos del parque de artillería que levamos, el Gral. no pudo salir hasta el 29 de septiembre. Otros dos buques menores habían salido antes a recoger en Santo Domingo, Jamaica y la Isla de Santo Tomás todos los oficiales Americanos de Carácas y la Nueva Granada que por ahi están. El Gral. también me dió por Secretario al mas hábil de stis edecanes y me comisionó ante V.E. para que le informase en Matagorda de todo, como Vicario General que soy de su División y en la goleta Gral. Jackson salí de aquí el día 19 de septiembre llevando cartas suyas y del Sr. Gual Para V.E. y para eÍ comodoro Aury. Pero una tormenta desecha que nos puso a morir el día 23 y continuó hasta el 29, luchando cada día con la muerte, nos obligó a entrar ese día en ·1a Bahía de Olcracork de donde no pudimos salir hasta el día 21 de octubre en que volvimos a la �96 Dos Cartas Inéditas del Padre Mier cy¡ Santiago Roe! Sr. Bahía de Chesaspeak para reparamos y proveemos de palos y velas que nos había quitado la borrasca. Yo me vine hasta acá llamado por los sefiores Gual y Torres para instruirme de lo ocurrido después de nuestra partida, por ser muy interesante. Mostráronme la carta de V.E. en que avisa sus progresos y los de nuestros patriotas en México y fuí sorprendido de leer en casa del Sr. Laborde las cartas de su hermano nuestro enviado a México, en que avisa que había sido recibido.por el comandante Villapinto con inmenso júbilo y llevado con buena escolta al Congreso, distante sesenta leguas y testificando que se nos recibiría con las brazos abiertos, cuando Toledo publicaba que Mina sería ahorcado en llegando y que allá no querían ningún extranjero. Petión recibió también a la fragata y escuna del Gral. con los brazos abiertos, sino que el día 19. hizo el más espantoso huracán y temblor de tierra en Puerto Príncipe y nuestra corbeta Caledonia padeció mucho golpeándose dentro del puerto con la fragata de Petión y nuestra escuna La Marina pereció allí, aunque no perdimos gente. Como el Gral. no salió hasta el 29, nada habrá padecido; pero le será preciso· detenerse y no tiene dinero y víveres para ello, lo que me aflige en extremo; y sobre todo el saber que ha ido con él en su buque un Coronel español llamado Correa, enviado por Fernando de propósito para asesinarlo o envenenarle. Hoy se lo he escrito con una escuna que ha partido para allá. El bribón se alojó tres días en casa de Onis. Mi secretario partirá también para allá dentro de cuatro días y no ha partido ya porque está en cama de un cólico furioso. Puede ser que yo vaya también, si no encuentro buque, de que estoy haciendo diligencia para irme a la Baliza y a Matagorda, a donde debe siempre recalar el Gral. Mina, aunque no habiendo salido verdaderos los informes, desea dirigirse a México lo más pronto posible. V.E. mismo, señor, debe darle las fuerzas que tlene alli y las que levante en Nuevo Orleans a fin de hacer el golpe más decisivo. El Gral. lleva compañías de obreros, artilleros e ingenieros y todo lo necesario para levantar en 15 días un fuerte inexpugnable en el punto que se quiera, para mansión del Gobierno y punto de apoyo. V.E. me parece que se engaña atacando a una provincia de 7,000 habitantes, como Texas, que le abondarán los españoles, donde V.E. no tiene recursos y cu- - yos triunfos ahí nada interesan si no para derramar sangre y desolar el País, porque nada deciden. La decisión depende de México, y tomando éste, las provincias internas caerán de su peso. Es pues un error; a México, a México. No tengo que recomendar a V.E. un Gral. que llena de su nombre el mundo y que la Providencia nos envía. V.E. será hechizado de tratarle si antes el enviado de Fernando no ha consumado su crimen. En ese caso deberá mandar la expedición el Coronel Montilla, americano de Caracas, Jefe del Estado Mayor, o el Coronel Conde Young, sujeto de toda probidad y suficiencia. Como en las cartas a Gua! V.E. no hace mención de nuestras cartas, ni de las primeras que el Gral. y yo larguísímamente le escribimos, ni de otras posteriores que le he enviado, como también a Yturribarría, le he preguntado a Gual, quien me confesó que temiendo no estuviese ahi V.E. dirigió las cartas al Gobernador de la Luisiana con sobre a Toledo, y por no estar éste ahí no las había entregado. Me dice que ya le escribió a V.E. para que las reclamase. Volviendo a Toledo, el por sí con el crédito de un millón que V.E. le franqueó pensó en levantar expedición y ya comenzaba a tener todo cuando sus informes se lo quitaron por quitárnoslo a nosotros. Después tomó el nombre de Mina diciendo que era la misma expedición y a nombre de él enrolaba los oficiales, etc., y aún escribió a José Napoleón a nombre suyo y de Mina pidiéndole dinero, lo que éste ha sentido mucho y con razón. En fin, ya todo el mundo le va conociendo y no tiene nada, ni es capaz de mandar nada. Bravamente engañó a los Diputados de América y luego al Congreso Mexicano. Como a las doce de la noche parte el correo para Norfolk, donde está la goleta Gral. Jackson y son las once y no tengo tiempo para escribir ni a Iturribarría ni al Gral. Mina. Si llega antes que yo tenga esta carta por suya, que lo de Correa está testificado por los sefiores Gual y Torres a quienes les confió el alojamiento de Correa en casa de Onis, un sujeto respetable de la misma casa que asistió a las conferencias. Y asi que éste es un hecho bien probado. Que se acuerde de lo que le escribieron de Burdeos y de que el otro el Onis de Londres salió en posta para España el día que Mina, para embarcarse. Sr. Ministro y mi amado compatriota y compresbítero: Crea V.E. a ese insigne y virtuoso Gral. cuando le diga porque es un hombre de ' �98 Dos Cartas Inéditas del Padre Mier Santiago Roel Se. 99 - - - - ---- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - bien, completo y a toda prueba y apruebe cuanto le proponga, que sinceramente va a nuestro favor. Crea V.E. a este pobre viejo desterrado de América, no por sermones como se hizo creer al vulgo, sino por su amor a la Independencia sobre que ya dos Virreyes le habían formado causa. Mis cartas de un Americano al Español y mi Historia de la Revolución de México demuestran mi patriotismo, sin contar otras obritas menores. Recomiendo al sobrecargo del Gral. Jackson, ya patriota probado en los campos de Caracas y Cartagena; pero sobre todo al capítán Alejandro Andrews, teniente de Marina del Estado, jóven lleno de valor, instrucción, probidad y honor, que desea pelear por la Independencia de México. E igualmente se lo recomiendo a mi Gral. para que le admitan y promuevan a Capitán. El me ha salvado la vida. Mil expresiones a Yturribarría, a ese señor Secretario, de V.E., a Mercadito y a todos los demás americanos, y V.E. mande a su Afmo. amigo y paisano Q. B. S. M. Servando de Mier. Va a salir de aquí una fragata de cuarenta cañones para limpiar el Golfo Mexicano de espafioles, fuera de lo que ha salido de Nuevo Orleans. El Gral. Miranda ha muerto pr~so en la Carraca. Las Portuguesas han llegado a España en septiembre. Fernando ha puesto a prisión a todos los diputados del Reino de Navarra y al Gral. Abadía y a Lardizábal. Venezuela hace grandes progresos lo mismo que Buenos Aires. El célebre Brown es almirante después de haber hecho más de cincuenta presas, de que una de 800,000 duros está en la Barbada. NOTAS Toledo, Alvarez de, oficial de la marina española, quien pretendió luchar por la In- dependencia hizo más daño que beneficio a la causa insurgente. Onis, LUis de, ministro español en los Estados Unidos del Norte. Landizábal, ministro de Fernando VII. Gual, Pedro, doctor, ministro insurgente de Colombia, acreditado ante los Estados Unidos. Torres, Manuel, latino americano residente en Baltimore, autor de varias obras en las que defendió la Independencia de la América Española. Laborde, !~tino 'americano residente en Baltimore que sirvió mucho a los insufgentes en sus preparativos para la expedición de Mina. Petión, Alejandro, presidente de Haití. Aury, comodoro anglo-americano con residencia en N. Orleans. Young, coronel anglo-americano. Montilla, coronel venezolano insurgente. Ytunibarria, insurgente argentino. Escuna.: goleta. Q.B.S.M.: (que besa sus manos). / �Santiago Roe! Sr. Dos Cartas Inéditas del Padre Mier 100 ~-t • "> 11 r, ...., ! ·>-t ~ • A•Ttf •, t#"h _,, .,. .-·J , • ~ '; '"~~ rr , .. . ', :.• .. t:- ,,., ñ 1 1,.. ,., ,. , , "t f # l ... l,- pt•/"'r' I ,,, ~""-'. ;._')¡ 1:./•.1;,e ,, --: '111 '/11; ~ltnt?- t-,; .... .. ,..t.:•tJ ~' ·n... I;',,, #- .,, i .,.,,,.... r: ,,,. .... .. . f r • t--_"J''';, .':;:F, ~,.-,,. Lo carla Jel 4 Je nouiembre Je 1816 Su carta. del 30 ele oclubre ele 1816 101 �102 Dos Cartas lnécl.itas del Padre M.ier Número dos Santiago Roe! Sr. Número tres 103 �104 Dos Cartas Inéditas del Padre Mier J CIE~CIA Número cuatro �LA RtACCIC'l f- 1CRMC:--iA-A~Tlf- CR\1C~A EN LA 1~vtSTIGACION DE GC"iADCTkCPI "1AS E.~ tXTRACTCS LRl:'ARICS Por A.tur<T Ehzondo Gordo, Q.B.P., 1¡ Consuelo \';llol'l'eol Peña, Q.f.P., de la facullod de Cencios Qu(micas de lo L:niver-siclod .fe ~ur,o León �LA REACCION HORMONA-ANTIHORMONA EN LA.. INVESTIGACION DE GONADOTROPINAS EN EXTRACTOS URINARIOS ARTURO ELIZONDO GARCIA, Q.B.P. y CONSUELO VILLARREAL PERA, Q.F.B. de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad de Nuevo León (Trabajo presentado en el Seminario de Bioquímica de Monterrey, en la Sesión Ordinaria del 14 de septiembre de 1951 l . CL diagnóstico del embarazo por métodos de laboratorio, es uno de los problemas más extensamente estudiados; diversidad de métodos han sido propuestos con este propósito pero muchos de ellos han sido desechados. En la actualidad sólo las pruebas biológicas basadas en la respuesta del animal reactivo a la inyección de gonadotropinas que contiene la orina de las embarazadas, gozan de general aceptación. Entre las pruebas más importantes tenemos la de Ascheim-Zondek (2), Friedman (10), Redprich (16), Brohua (4), la de la Rana Xenopus laevis (12), la del sapo macho de Galli Mainini (11), y la del l?ªPº macho mexicano (1); aunque prácticas, aún no son ideales para el laboratorio clínico, pues el mantenimiento, cuidados y manejo de los animales que se utilizan .requieren especial atención que no siempre es posible cumplir. Reciente trabajo de Chase (6), ha demostrado que el conejo puede inmunizarse con hormonas gonadotrópicas y que las antihormonas �110 La Reac. Hormona-Antihormona .en la lnvesligación de Gonadotropinas en Ext. Urinarioa Arturo Elizondo García y Consuelo Villarreal Peña correspondientes que se desarrollan en el suero de estos animales son verdaderos anticuerpos, los cuales pueden reaccionar "in vitro" con el antígeno por medio del método de "aglutinación-colodión" es decir con el antígeno gonadotropinas adsorbido en partículas coloidales de colodión; apreciándose esta reacción por la agregación de partículas. Dingle (14), trabajando con suero de mono, encontraron que los anticuerpos formados no neutralizaban a la hormona en vivo. Otros investigadores, Geagerson, Clark y Kurzrok (13), concluyen que la antihormona es una substancia específica no relacionada antigénicamente a las proteínas del suero. La naturaleza de las antihormonas y el mecanismo de la reacción hormona-antihormona, ha sido motivo de coI}troversia por muchos años. Diversos investigadores han demostrado que la administración • constante y prolongada de hormonas a los animales de laboratorio, hacen a éstos refractarios a la actividad biológica de dichas hortnonas. Collip (7 y 8), estudiando esta peculiar resistencia, encontró que el suero de animales que no respondían a inyecciones de hormona gonadotrópica protegían a ratas hembras impúberes contra la acción normal de la hormona. Collip y Anderson (9), también demostraron un resultado similar con la hormona tirotrópica y, como resultado de posterior estudio, encontraron que las otras fracciones pituitarias eran capaces de estimular la producción de sus mismas substancias inhibidoras. Chase (6), empleando diversos extractos gonadotrópicos comerciales demuestra que las antihormonas de las hormonas gonadotrópicas son verdaderos anticuerpos; además hizo perceptible "in vitro" la reacción hormona-antihormona por el método de aglutinacióncolodión, el cual consiste en sensibilizar partículas coloidales de colodión mediante la absorción del antígeno por dichas partículas. El sistema de reacción antígeno-anticuerpo empleando partículas de colodión fué introducido por Cannon y Marshall (5), quienes evidencian que las partículas coloidales de colodión sensibilizadas por la adsorción de un antígeno, al reaccionar éste con el anticuerpo disminuye la carga eléctrica del coloide sensibilizado, haciendo que su fuerza de cohesión aumente y por tanto se observe agregación de partículas; método que hace posible detectar mínima-S cantidades de anticuerpos. Collip y sus colaboradores de acuerdo con sus experiencias y como guía para posterior trabajo, sobre la base de su evidencia experimental sugieren un sistema "buffer" de hormonas y antihormonas, las cuales bajo condiciones normales, se mantienen en un estado de equilibrio fisiológico. "Para cada hormona debe existir un principio opuesto o antagónico; este principio antagónico está presente en el sujeto normal; pero puede ser detectado hasta que exceda en c_a ntidad al sistema normal con el que está ligado". Se ha pensado que la meta del investigador en pruebas diagnósticas del embarazo, es encontrar una reacción confiable que pueda realizarse en el tubo de ensayo en pocos minutos (22). Nosotros creemos que el trabajo de Chase es un buen paso en e.se sentido, lo que nos animó para realizar la reacción hormona-antihormona "in vitro", utiliza~do extractos gonadotrópicos de orina de embarazadas y suero de conejos inmunizados a estos extractos, pero con algunas modificaciones al método seguido por Chase. Thompson (19), conviene con Collip en el uso del término "antihormona", pero interpreta la palabra de manera diferente. Collip en el uso dél término, lo define como sinónimo de "chalona" de SharpeyChafer, mientras Thompson lo considera dentro de la terminología inmunológica: "dado que la antitoxina es un anticuerpo producido en MATERIAL Y METODOS respuesta al antígeno toxina; antihormona es un anticuerpo producido en respuesta al antígeno hormona". Los trabajos de Bischoff (3), van de Ende (21) y Singer (17), prueban la capacidad antigénica de las hormonas. Gustus, Meyer y 1.-Plan General de Trabajo. Se procedió a inmunizar dos lotes de conejos, uno con extracto gonadotrópico de orinas de mujeres embarazadas y el otro con extracto gonadotrópico comercial. Posteriormente los sueros obtenidos de estos dos lotes de animales fueron utilizados para realizar la reacción hormona-antihormona. Partículas coloidales de colodión fueron sensibilizadas con extracto gonadotrópico, obtenido de orinas de mujeres em- �112 La Reac. Hormona-Anlihom1ona en la lnvesligación de Gonadotropinas en Ext. l?rinarios 113 Arturo Elizondo Garcia y Consuelo Villarreal Peña barazadas, observándose las indicaciones apuntadas por Chase Y las de Cannon y Marshall, pero ensayadas de diferentes maneras. DATOS 2.-Inmunización de conejos con extractos gonadotrópicos obtenidos de orinas de mujeres embarazadas. 5 mi. de Sol. Madre de Ext. Gonadotrópico = 320 ml. de orina original A.-Preparación del antígeno extracto gonadotrópico para inmunizar: El extracto gonadotrópico fué obtenido de cuatro orinas de mujeres con dos a tres meses de embarazo, habiéndose seguido el Método de Weisman con algunas modificaciones (1) . 5 ml. de Sol. Madre de 5 mi. de Sol. salí10 ml. de Sol. Inyectable. Extr. Gonadotrópico ' na fisiológica. 10 mi. de solución inyectable = METODO DE WEISMAN Técnica 320 ml. de orina Original. DOSIS Th~ECTADAS CADA 4 DIAS Se recolectan 100 ce. de orina matutina de los cuales 80 ce. se colocan en una probeta y se les agrega, gota a gota, ácido acético glacial hasta obtener un pH de 4.5 (con papel de nitrazina de Squib) agregando otras dos gotas para aproximarse a un pH de 3.5. La orina acidificada se coloca en un embudo de separación Y se le agregan 160 ce_ de acetona. Se cierra el embudo y se agita enérgicamente durante dos minutos, después de los cuales el embudo se coloca en un soporte y se deja reposar la mezcla durante quince minutos, tiempo suficiente para la formación del precipitado. Se separa éste, se centrifuga descartándose el liquido sobrenadante y se lava dos veces con pequeñas cantidades de éter (alrededor de 20 ce.) El precipitado asi lavado se coloca en una cápsula de porcelana y se seca bajo un ventilador_ Una vez seco el precipitado se mezcla con agua destilada batiendo cuidadosamente y se centrifuga. Se emplea el líquido sobrenadante. B-- Inmunización de los animales: A cinco conejos de tres meses de edad se les administró por la vena marginal de la oreja cada cuatro días, por espacio de doce semanas, extracto gonadotrópico acuoso y diluido en solución salina fisiológica, aumentando progresivamente las dosis hasta llegar a una dosis de extracto gonadotrópico correspondiente a 64 ce. de orina original, de acuerdo con el siguiente cuadro: .. ! 1 Administraciones la. l 2a. -. Sol. Inyectable en ml. Equivalencia en ml. Orina Original 1 ¡ 1 3a. l 4a. 5a_ l 6a_ l. ~ª· :··J~ ~(t12! ¡ 8a. 9a. 10a. etc. '-- : 1.61 1.8 2.00 idem 14 1 i 6.4 112_8 19.2 J 25.6132.0 l 38.4 144.8 151.2 57_6 64.0 idem Quince días después de la última inyección se practicó sangría en blanco a estos einco animales, habiéndose obtenido los sueros, reunido en un solo recipiente y conservado en refrigeración. 3.-Inmunización de conejos con extracto gonadotrópico comercial. Las gonadotropinas utilizadas fueron el producto comercial "Apoidina" de Parke Davis, las cuales son hormonas gonadotrópicas coriónicas equivalentes a 500 U.L por ce. Se administraron-...d.osis progresivas cada tercer día hasta llegar a la dosis de 1 ml., continuando la administración cada cuatro días hasta completar doce semanas. �11-l La Reac. 1J,:,nuona-Autibormona en la lnvesligarión de Gonadotropinas en Ext. l 'rinarios DOSIS INYECTADAS Administraciones 1 Dosis Inyectadas U. I. de Gonadotropina Coriónica la. 0.2 ml. 1 ~ 2a. 3a. 4a. -- 0.4 0.6 / 200 300 0.8 1 1 5a. 1 etc. 1.0 ídem 400 . 500 ídem 1 1 100 Quince días después de la última inyección se practicó sangría -en blanco a los dos animales sobrevivientes habiéndose obtenido los sueros, reunido en un mismo recipiente y conservado en refrigeración. 4.-Preparación de partículas coloidales de colodión. METODO DE CANNON Y MARSHALL (5) Técnica Se utilizó colodión ordinario Merck. Aproximadamente se pusieron 150 ml. de éste en 1 litro de agua destilada, agitando con una val'illa de vidrio; se formó una masa de colodión la cual se separó por décantación y se lavó tres veces con agua destilada; se secó por presión con papel filtro y luego en la estufa a 40° C. durante 24 horas. A continuación se hace una solución al 5% en acetona a baño de agua a una temperatura de 40° C. y agitando con varilla de vidrio para que no esté en contacto con metales. Esta solución colodión en acetona puede ser guardada como Solución Stock o usarse inmediatamente. Cuando las partículas van a ser utilizadas, la solución stock se coloca en un vaso de precipitados de 400 ml. y se pone a Baño de María a 40° C; se le agrega una mezcla de tres partes de agua tridestilada por una parte de acetona (para ésta y todas las etapas siguientes se usa agua tridestilada); esta mezcla agua-acetona se añade en corriente continua y fina, agitando fuertemente con la varilla de vidrio, hasta que se separe una porción gelatinosa pesada dejando un sobrenadante turbio. El sobrenadante turbio se decanta en un matraz Kitasato de 1 lt. que contenga 300 ml. de agua tridestilada fria, la cual se hace muy turbia por la separación de partículas. El precipitado gelatinoso puede Arturo Elizondo G a rcía y Consuelo Villarreal Pe ña 115 redisolverse en acetona, añadir mezcla agua-acetona y separar el sobrenadante turbio, decantando éste en el agua tridestilada; el proceso se repite tantas veces como se desee hasta obtener bastantes partículas. El matraz Kitasato se coloca en la llave para que se haga el vacío, poniéndole además un tubo de vidrio que llegue al fondo del matraz para que esté burbujeando aire, con el objeto de que se elimine el olor de acetona; ésto lleva de dos a cinco horas, pero si se omite, las partículas pueden pegarse unas con otras. La suspensión se decánta a través de un filtro de algodón delgado para separar las partículas grandes de colodión y el filtrado se centrifuga a 3000 r.p.m. por cinco minutos; el sobrenadante se separa (sin desecharlo) momentáneamente y las partículas sedimentadas se resuspenden en agua; el sobrenadante se vuelve a centrifugar y el proceso se repite hasta que el sobrenadante esté relativamente claro. Las partículas asi obtenidas se lavan dos veces más para asegurar la completa eliminación de la acetona. Finalmente las partículas se centrifugan más despacio (1500 r.p.m.) durante ún minuto, para eliminar las partículas grandes. El sobrenadante se coloca en un frasco y queda como Suspensión Madre de partículas. 5.-Preparación del antígeno extracto gonadotrópico para sensibilizar partículas. Se prepararon diez extractos gonadotrópicos correspondientes a 800 ce. de orinas de mujeres con dos a tres meses de embarazo (80 ce. de cada una) por el Método de Weisman, con las modificaciones apuntadas en el Inciso 2-A, de este capítulo, y se disolvieron éstos en 10 ml. de agua tridestiiada. En seguida se dializó esta solución antigénica para que estuviera libre lo más posible de cualesquiera sales disueltas, como sulfatos o fosfatos. La diálisis la hicimos a través de una bolsa de papel celofán que se coloca en un vaso de precipitados con agua tridestilada por espacio de 36 horas. Posteriormente se controló la presencia de gonadotropinas en el líquido dializado, así como en el liquido dializante mediante la prueba gravídica en Sapo Bufo velliceps (1) inyectando respectivamente 1 ce. del extracto a un animal y 3 ce. del liquido dializante a otro; encontrándose resultados satisfactorios, pues el extracto gonadotrópico dializado se mostró biológicamente activo y no así el líquido dializante. Del extracto dializado quedó 9 ml. �• 116 La Reac. Hormona-Antihormona en la lnvesligación de Gonadolropinas en Arturo Elizondo G arcía y Consuelo Villarreal Peña E..1. Urinarios que corresponden a 720 ml. de orinas originales y se completó a 10 ml. con agua tridestilada. 6.-Sensibilización de partículas coloidales de colodión por el antígeno. Atendiendo a las indicaciones de Chase, se $Oalicionó el antígeno extracto gonadotrópico de orina con las partículas de colodión agregando 10 ml. del antígeno ya preparado a 20 ml. de Suspensión Madre de partículas coloidales de colodión, dejando la mezcla reposar por doce horas en el refrigerador a una temperatura de 8 a 10° c. Posteriormente se centrifugó la mezcla a alta velocidad durante diez minutos hasta lograr la sedimentación completa de las partículas; se separó el líquido sobrenadante y las partículas se resuspendieron en solución salina al 0.85% hasta conseguk una turbidez correspondiente al tubo No. 10 del nefelómetro de Me Farland. En seguida se agregó un volumen igual de solución "buffer" de acetato de sodio-ácido acético, ajustado a pH de 6.0, el cual se preparó con 12.5 ml. de una solución 0.2 N de acetato de sodio más 0.3 ml. de una solución 0.2 N de ácido acético y aforados a 250 ml. con agua tridestilada. Esto tiende a e~tabilizar las partículas y así pueden ser guardadas en el refrigerador. así como después de haber sido centrifugados los tubos por 20 segundos y resuspendidas las partícul3:s, reportándose la agregación de partículas y anotando los resultados de acuerdo con las siguientes escalas de apreciación que se citan en el inciso 8. B.-Ensayo teniendo anticuerpo constante, antígeno variable. La dilución de suero que dió mejor reacción perceptible de agregación de partículas, se tomó como dosis constante para realizar la reacción; utilizándose dos series de 8 tubos de ensayo, de 10x75 mm. cada una, poniéndoles 0.3 ml. de la dilución óptima que en nuestro caso fµé de 1:4. A la primera serie se le agregó 0.3 ml. de suspensión de partículas sensibilizadas, a las concentraciones de, 1:1, 1:2, 1:4, 1:8, 1:16, 1:32, 1:_64 y 1:128. A la segunda serie se le agregó 0.3 ml. de suspensión de partículas coloidales de colodión no-sensibilizadas y a las mismas concentraciones que la primera serie. Ambas series de tubos fueron incubadas en bafio de maría a 37° C. por una hora y llevadas al refrigerador durante 12 horas; las lecturas se hicieron como en el ensayo anterior, de acuerdo con las escalas de interpretación del inciso 8. 8.-Escalas para apreciación de resultados: 7.-Reacción hormona-antihormona con suero de conejos inmpnizados con extractos gonadotrópicos. A.-Ensayo teniendo antígeno constante, anticuerpo variable. A dos series de tubos de ensayos de 10x75 mm. con 16 tubos cada una se pusieron igualmente diluciones progresivas geométricas del suero con solución salina al 0.85% para obtener las concentraciones de 1:1, 1:2, 1:4, 1:8 y así sucesivamente hasta el tubo 16 con la concentración de 1:32768, poniendo en cada tubo respectivamente 0.3 ml. de cada dilución. A la primera serie se le agregó 0.3 ml. de partículas sensibilizadas (antígeno) y se les agitó para lograr su homogeneización. A la segunda serie se le agr~gó 0.3 ml. de suspensión de partículas coloidales de colodión no-sensibilizadas, las cuales se encontraban a la misma concentración y pH que las partículas sensibilizadas; se agitaron igualmente para homogeneizar. Ambas series se incubaron a 37º C. a baño de agua durante 1 hora y se llevaron a refrigeración por espacio de 12 horas. Posteriormente se hicieron las lecturas macroscópicas directas, 117 ESCALA PARA APRECIACION DE TURBIDEZ PRE-CENTRIFUGACION Negativo - Cuando la suspensión de partículas tiene la misma turbidez que el tubo testigo salino. Dudoso xCuando apenas se percibe turbidez. Positivo x Cuando se observe el líquido sobrenadante menos turbio con finas partículas en suspensión. Positivo xx Cuando el liquido sobrenadante es aún menos turbio y se observan finas particulas en suspensión. Positivo xxx Cuando el líquido sobrenadante es casi !impido con partículas de tamaño moderado. Positivo xxxx: Cuando el líquido sobrenadante es limpido y con partículas grandes. �118 La Reac. Hormona-Antihormona en la lnwstigación de G onadotropina~ en Exl. Urinarios Arturn Elizondo Carda ,. Consu elo Villarreal Peña ESCALA PARA APRECIACION DE PARTICULAS RESUSPENDIDAS POST-CENTRIFUGACION Negativo Dudoso xPositivo x Positivo xx Positivo xxx Positivo xxxx: No se observan partículas. Apenas se aprecian finísimas partículas. Se aprecian finísimas partículas. Se observan partículas un poco más grandes. Se observan partículas de regular tamafio. Partículas que son verdaderos grumos. 119 TABLA I Ensayo con suero de conejos inmunizados con extracto gonadotrópico de orina, teniendo antígeno constante y anticuerpo variable. TUBOS: Suero 0.3 ml,.partículas 0.3 ml. I Número! Conc. de suero LECTURA DE TURBIDEZ PRE-CENTRIFUGACION* Lectura de Partículas Resuspend. Post-Centrifug. ** Tubos Reac. Parts. sens. Tubos Reac. Parts. sens. Tubos cont. Part. no sens. Tubos Cont. Part. no sens. 1 1:1 XX XX XX X- 2 1:2 XXX XX XXX X- A.-Ensayo teniendo antígeno constante y anticuerpo variable. 3 1:4 xxxx XX XXX X- Se realizó igualmente en dos series de 16 tubos como en el caso de suero de conejo inmunizado con extractos gonadotrópicos preparados, el cual fué descrito en el Inciso 7-A de este Capítulo. 4 1:8 XX.XX XX XXX X- 5 1:16 xxxx XX XXX X- B.-Ensayo teniendo anticuerpo constante y antígeno variable. 6 1:32 xxxx XX XXX Para este ensayo se emplearon dos series de 8 tubos de ensaye y se procedió siguiendo las instrucciones señaladas en el Inciso 7-B de este Capítulo y tomando la dilución de suero de 1: 1 como dilución óptima. 7 1:64 xxxx XX XXX 8 1:128 XXX XX XX 9 1:256 XX XX XX 10 1:512 X XX X RESULTADOS 11 1:1024 Los resultados obtenidos están reportados en las Tablas I, II, III y IV. En la Tabla I, que corresponde al ensayo de suero de conejo antiextracto gonadotrópico de orina, teniendo antígeno constante y anticuerpo variable, vemos que en los tubos de reacción de partículas sensibles, las lecturas, tanto de la turbidez, como la de agregación de partículas, fueron positivas; pero con diferente intensidad, de acuerdo con la dilución del suero; en cambio, la serie de tubos control con partículas no-sensibles, dá ligera aclaración en la lectura por turbidez y la lectura por agregación de partículas es negativa o dudosa en algunos tubos. 12 1:2048 13 1:4096 - 14 1:8192 15 1: 16384 9.-Reacción hormona-antihormona con suero de conejos inmunizados con "Apoidína". 1 16 1:32768 TF.STIGO SALINO XX - XX - XX - - XX - - XXX XXX - XXX - ! 1 1 1 1 1 ! - - - 1 1 1 1 • y ** véase escala para apreciación de resultados en el inciso 8 de Material y Métodos. �120 La Reac. Hormona-Antihonnona en la Investigación de Gonadotropinas en Ext. Urinarios En la Tabla II que también corresponde al ensayo de suero de conejo .anti-extracto gonadotrópico de orina; pero teniendo anticuerpo constante y antígeno variable, vemos en los tubos de reácción de partículas sensibles un. resultado de dos cruces en el tubo No. 1, tanto en lo que se refiere a turbidez como a la agregación de partículas, mientras que, los demás tubos con concentraciones menores de antígeno presentan mayor turbidez y menor agregación de partículas. La serie de tubos control presentaron lecturas dudosas o negativas. Arturo Elizondo García y Consuelo Villarreal Peña 121 TABLA 11 Ensayo con suero de conejos inmunizados con extracto gonadotrópico orina, teniendo anticuerpo constante y antígeno variable TUBOS: Suero 1:4 0.3 ml., Antíg. 0.3 ml. En la Tabla III, que corresponde al ensayo de suero de conejo antiApoidina frente a extracto gonadotrópico de orina, teniendo antígeno constante y anticuerpo variable, vemos que en la serie de tubos de reacción de partículas sensibles, las lecturas son: débil positivo o dudoso para los primeros tubos y negativo en diluciones altas de suero. En los tubos control con partículas no-sensibles, se observó turbidez de una cruz en casi todos los tubos, mientras que la agregación de partículas fué también de una cruz en la mayor parte de ellos. Número En la Tabla IV, que también corresponde al ensayo de suero de conejo anti-Apoidína frente a extracto gonadotrópico de orina, teniendo antígeno constante y anticuerpo variable; observamos que el primer tubo, tanto de la serie reacción como el d.e la serie control, presentan reacción dudosa en la lectura por turbidez y dudosa o negativa en la lectura por agregación de partículas, en tanto que los demás tubos fueron negativos para ambas lecturas. 1 Conc. de antígeno LECTURA DE TURBIDEZ PRE-CENTRIFUGACION Lectura de Partículas Resuspend. Post-Centrifug. •• Tubos Reac. Part. sens. Tubos Cont. Part. no sens. Tubos Reac. Tubos Cont. Part. sens. Part. no sens. X- XX x- :r 1:1 XX 2 1:2 X X- X X-. 3 1:4 X x- X - 4 1:8 X - X - 5 1:16 x- - X- - 6 1:32 X- - - 7 1:64 - - - 8 1:128 - - - - - X· - - TESTIGO SALINO ' . - (Véanse escalas para apreciación de r esultados en el inciso 8 de material y mé~dos) . �122 La Reac. Honnona Antihom,ona rn la lnvestigación de Gonadotmpinas <'Il Ext. L'rinarios 123 Artui;p Elizondo Garría y Consuelo Villarreal Peña TABLA Ill TABLA IV Ensayo con suero de conejos inmunizados con gonadotropina comercial "Apoidina", teniendo antígeno constante y anticuerpo variable. Ensayo con suero de conejos inmunizados con _gonadotropina comercial "Apoidina", teniendo anticuerpo constante y antígeno variable. ' 1 LECTURA DE TURBIDEZ PRE-CENTRIFUGACION Número Conc. de antígeno Tubos Reac. Part. sens. Tubos Cont. Part. no sens. Tubos Reac. Part. sens. Tubos Cont. Part. no sens. 1 Número X- X- X- 1 1:1 x- X 2 1:2 X- X 3 1:4 X- X 4 1:8 1 ¡ j TUBOS: Suero 1: 1 0.3 ml., Antíg. 0.3 ml. LECTURA DE TURBIDEZ PRE-CENTRIFUGACION J Lectura de Partículas Resuspend. Post-Centrifug. ** Tubos Cont. Part. no sens. Tubos Reac. P arts. sens. Tubos Cont. P art. no sens. X- X- - - - - - - - - - - - - Conc. de Tubos Reac. antígeno ~ t s . sens. 1:1 X 2 1:2 X 3 1:4 X X 4 1:8 X X 5 1:16 - X X- X 5 1:16 - - - ,- 6 1:32 - X X- X 6 1:32 - - - - 7 1:64 - X X- X 7 1:64 - - - - 8 1:128 - X - X 8 1:128 - - - - 9 1:256 - X - X - X- - - 10 1:512 - X - X 11 1:1024 X - X 12 1:2048 - 13 1:4096 14 . X 1 1 Lectw¡a de Partículas Resuspend. Post-Centrifug. "'* 1 1 1 l TUBOS: Suero 0.3 ml., partlculas 0.3 ml. , X 1:8192 - - 15 1:16384 - - 16 1:32768 1 - - TESTIGO SALINO - - 1 1 1 - TESTIGO SALINO ., 1 (Véanse escalas para apreciación de resultados en el inciso 8 de material y métodos). X - - - - X- - (Véanse escalas para apreciación de resultados en el inciso 8 de material y métodos). �124 La Reac. Hormona-Antihormona en la lnvesligación de Gonadotropinas en Ext. Urinarios Arturo Elizondo García y Consuelo Villarreal Peña 12'i DISCUSION Antes de discutir los resultados, nos permitimos hacer algunas consideraciones respecto a los métodos seguidos: Refiriéndonos al procedimiento de inmunización de los conejos, respecto al lote que fué inmunizado con extractos gonadotrópicos obtenidos de mujeres embarazadas y preparadas por el Método de Weisroan modificado, los cuales fueron lavados con éter, se sabe que esta última substancia no afecta el poder antigénico de dichos extractos, como ya ha sido visto por Hartley (20), por lo que se juzgó conveniente realizar la inmunización con los extractos preparados en esa forma. Del lote que fué inmunizado con gonadotropina coriónica comercial "Apoidina" no se pueden hacer consideraciones, ya que no se tiene conocimiento del valor antigénico de dicho producto, ignorándose además el procedimiento de su elaboración. Los ensayos hechos "in vitro" con suero de conejo anti-extracto gonadotrópico de orina, así como con suero de conejo anti-Apoidina, fueron realizados basándose en dos grupos generales de reacción: uno, teniendo antígeno constante y anticuerpo variable, y el otro, teniendo anticuerpo constante y antígeno variable, que a nuestro juicio es el procedimiento más apropiado para evidenciar este tipo de reacción. Igualmente se ensayaron series de tubos con suspensión de partículas coloidales de colodión no-sensibilizadas, para ver el efecto del suero en ellas, sirviendo en esta forma de control. Los testigos salinos carentes de suero se hicieron para llevar control del efecto de electrolitos, tanto en las partículas sensibles como las no-sensibles. La interpretación de los resultados de estas reacciones se basó apreciándose el gr3,íio de clarificación de la suspensión después de la incubación por una parte, y la agregación de partículas después de la centrifugación y resuspensión por la otra; apoyados en que si hay neutralización de la carga de partículas sensibilizadas, éstas se aglutinan (18) por tratarse de un coloide liófobo, y al sedimentar mediante centrifugación se favorece la agregación de dichas partículas. En los resultados obtenidos en la reacción de partículas sensibles frente a .suero antigonadotrópico en las que se tiene constante anti- geno-variable anticuerpo y que están reportados en la Tabla I, observamos en la serie de tubos de reacción de partículas sensibles frente a diferentes diluciones de suero antigonadotrópico, que en los tubos con diluciones de suero de: 1 : 4 a 1 : 64 hay franca disminución de la turbidez después de 12 horas de incubación y en la lectura post centrifugación estos mismos tubos, de acuerdo con la escala adoptada, presentan alto grado de agregación de partículas, no sucediendo lo mismo en los tubos con diluciones mayores de suero, en que observamos lecturas débil positivas y hasta negativas. El hecho de que los tubos de reacción de partículas sensibles muestren floculación y agregación de partículas frente a varias diluciones de suero antigonadotrópico, mientras que los tubos de control de partículas no-sensibles frente a ese mismo suero no las muestren, revela que tanto la floculación como la agregación de dichas partículas en esos tubos, es debida a la reacción de las gonadotropinas absorbidas y las antigonadotropinas del suero. Ha de hacerse notar, además, que el diferente grado de floculación y agregación de partículas en los tubos de reacción, indica el fenómeno pre-zona, el cual es conocido en la reacción antígeno-anticuerpo. Por todo lo anterior se concluye en que la reacción observada en los tubos de reacción de partículas sensibilizadas con extracto gonadotrópico, frente a suero de conejo inmunizado (con extractos gonadotrópicos) es típica reacción antígenoanticuerpo, que en el presente caso se trata de reacción hormona-antihormona. En la Tabla II, en la que también se utilizó suero de conejo antiextracto gonadotrópico de orina, teniendo anticuerpo constante y antígeno variable, por el re§ultado obtenido se ve que para este tipo de reacción precipitina, no es conveniente tener concentración variable de antígeno (partículas sensibilizadas), lo cual está de acuerdo con lo apuntado por Cannon y Marshall al referirse a este tipo de titulación de precipitinas. En las Tablas III y IV que se refieren a los ensayos realizados con partículas coloidales de colodión sensibilizadas con extracto gonadotrópico de orina (antígeno) , frente a suero de conejo anti-Apoidina (anticuerpo), se observa que la reacción es débil positiva o dudosa en los primeros tubos; este resultado no nc;>s sorprende, pues se trata de �126 La Reac. Hormona-Antiliormona e n la Investigación de Gonadotropinas en Ext. l.:rin¡irios un antisuero que fué obtenido con gonadotropina coriónica y tal vez se ceba a que el extracto que se usó esté constituido por otra clase de gonadotropinas (hipofisiarias tal vez, en su mayor parte) pues la composición química de ellas es diferente (11) o bien a que la "Apoidina" tenga poco valor antigénico y por tanto el antisuero tenga un bajo título de anticuerpos. Considerando la reacción "hormona-antihormona" en su valor práctico, en las posibilidades técnicas de ejecución y en su posible utilización en el laboratorio clínico como prueba detectora de gonadotropinas en extractos gonadotrópicos urinarios (en la que se utiliza suero de conejo anti-extracto gonadotrópico de orina, reaccionando frente a extracto gonadotrópico absorbido por partículas de colodión, teniendo: antígeno constante y anticuerpo variable) creemos que es útil, pero la técnica de ejecución no resulta práctica, ya que se requieren muchas horas para dializar el extracto gonadotrópico, así como para sensibilizar partículas coloidales de colodión con este extracto; además la reacción misma requiere mucho tiempo; por este motivo se juzga poco práctica para el laboratorio clínico; pero desde luego, esta apreciación que está basada en la poca experiencia que tenemos al respecto, no debe aceptarse como definitiva, pues posiblemente al hacerse estudios más extensos tendientes a simplificarla, llegue a hacerse más rápida y por lo tanto práctica. Posiblemente esta reacción sea de utilidad en el cuanteo de gonadotropinas excretadas por la orina, si se tuviera un suero con un título dado de antigonadotropinas como patrón, ensayando la reacción con concentraciones variables de suero frente a una suspensión constante de partículas sensibilizadas con el extracto gonadotrópico de orina problema. CONCLUSIONES 1.-Fué posible evidenciar que el suero de conejos que habían recibido extractos gonadotrópicos de orina, preparados por el Método de Weisman modificado, reacciona "in vitro" con partículas coloidales de colodión que han sido sensibilizadas con extracto gonadotrópico preparado en igual forma. Arturo Elizondo G!lfda y Consuelo Villarreal Peña 127 2.-Se encontró más_ apropiado realizar la reacción teniendo: antígeno co~tante (part1culas sensibilizadas) y anticuerpo variable, que reahzarla con anticuerpo constante y antígeno variable. 3.-El suero obtenido de conejos que fueron inyectados con "Apoidina" (g~nad~tropina_ .coriónica) frente al extracto gonadotrópico de orma, dló reacc10n débil o dudosa, atribuyéndolo a que posiblemente se deba a que las gonadotropinas del extracto gonadotrópico cont~ngan poca gonadotropina coriónica, o tal vez a que la "Apoidína" tiene muy bajo poder anttgénico. 4.-Por las diversas fases Y manipulaciones que requiere la reacción gonadotropi~a-antigonadotropina, se considera poco práctica para el laboratono de análisis clínicos, como prueba diagnóstica de embarazo. RESUMEN Se inyectaron por la vena marginal de la oreja y por un período de doce semanas, do~ lotes de conejos de tres meses de edad; uno, con extraeto gonadotróp1co de orinas de mujeres con embarazo de dos a tres meses, preparado por el Método de Weisman modificado y el otro con gonadotropina coriónica comercial "Apoidina" con el objeto d~ pr~vocar la formación de anticuerpos específicos en el suero de dichos ammales. Se prepararon partículas coloidales de colodión por el Método de Cannon Y Marshall Y posteriormente se sensibilizaron con el antígeno (extracto gonadotrópico de orinas), previamente dializado. . Se procedió a efectuar la reacción "hormona-antihormona" siguiendo las indicacione.s de Chase, pero efectuando la reacción de dif~rentes maneras: una, teniendo antígeno constante, anticuerpo vanable Y ~tra, anticuerpo constante, antígeno variable, tanto para el sue~o _anti-extracto gonadotrópico de orinas, como para el suero antiAp01dma. Las lecturas se hicieron macroscópicamente y de acuerdo c?n unas es~alas convencionales; una de turbidez y otra de agregación de part1culas después de centrifugación y resuspensión. �,, 128 La Reac. Honnona-Antihormona en la Investigación de Gonadotropinas en Ext. Urinarios Por los resultados obtenidos concluimos que es posible la inmunización de conejos con extractos gonadotrópicos; que esta reacción es conveniente ensayarla teniendo antígeno constante, anticuerpo variable; pero que por las manipulaciones y tiempo requerido no es práctica en el laboratorio clínict>, y finalmente se pensó que posiblemente esta reacción sea ventajosa para el cuanteo de gonadotropinas. \ Arturo Elizondo García y Consuelo Villarreal Peña 129 BIBLIOGRAFiA 1.-Aguirre Pequeño, E. 1950. "Valor actual de las reacciones gravídicas biológicas para el diagnóstico del embarazo". Universidad, Organo de la Universidad de Nuevo León Nos. 8 y 9: 75-107; Monterrey, N. L. 2.-Ascheim, S. and Zondek, B. 1928. "Die Scbwangershaftediagnose aus dem Harn durch Nachweiss des Hypophysenvorderlappenhormons". Wchnsch, 7: 1401. 3.-Bischoff, H. W. and W. R. Lyon. 1939. Endocrinology 25: 17-27. 4.-Srouha, L., Binglais, H. and Simmonnet, H. 1950. "Bull. Acad. de Med. París. 103:150. 5.-Cannon, P. R. and C. E. Marshall 1940, J. Inmunol., 38, 365-72. 6.-Chase, J. H. 1945. "Serological and Immunochemícal Studies on the Gonadotrophíc Hormones•·. Yale Your. Biol. & Med. Vol. 17, No. 4. 7.-Collip, J. B. 1934. Ann. Int. Med. 1934, 8, 10-13. 8.-Collip, J. B. 1935. Ann. Int. Med. 9, 150-61. 9.-Collip, J. B. and E. M. Anderson. 1934. Lancet, 1, 76-78. 10.-Friedman, M. ..-11. and Lapham E. E. 1931. "A simple rapid procedure for the laboratory diágnosis of early pregnancios". Am. J. Obst. & Gynec. 21 :405. 11.-Galli Mainini, C. 1947. "Reacción diagnóstica de embarazo en la que se usa el sapo macho como animal reactivo. Semana Médica. 64:337-340 (marzo). 12.-Gradwohl, R. B. H. 1942. "The frog" test (Xenopus laevis) for pregnancy, Gradwobl Lab. Diag. 6: (No. 7), l. :W.-Gagerson, H. J., A. R. Clark, and R. Kurzrok. 1936. Proc. SOc. Exper. Biol. & Med., 35, 193-95. 14.-Gustus, E. L., R. K. Meyer, y J. H. Dingle. 1935. Proc. SOc. Exper. Biol. & Med., 33, 257-61. 15.-Hoffman, Jacob. 1944. "Female Endocrinology", Philadelphia and London W. B. Saunders Company. 16.-Reipricb, W. 1933. Wien. Klin. Wchnsclrr. 12:1441. 17.-Singer, E. 1941. Australian J. Exper. Biol. & Med. 19, 125-32. 18.-Snedd, M. C., and J. L. Maynard. 1946. General Inorganic Chemistry, Edition VI D. Van Nostrand Company, Inc. New York, 778-79. 19.-Thompson, K. W. 1941. Physiol. Rev. 21, 588-631. 20.- Topley, W. W. l!J35. Elementos de Inmunidad. Espasa-Calpe, S. A. Madrid. p. 95. 21.-Van den Ende, M. 1941. J. Endocrinology, 2, 403-17. 22.-Weismap, A. L 1950. "Recientes pruebas de Iabóratorio para el diagnóstico precoz del embarazo". Universidad, Organo de la Universidad de Nuevo León, Nos. 8 y 9 : 111-28. �VIDA UNIVERSITARIA �, VIDA UNIVERSITARIA Informe de los labores desarrollados en lo Universidad durante el Año Escolar 1950-1951 El presente informe comprende del lo. de julio de 1950 ,al 30 de junio de 1951 ; pero desde el punto de vista escolar se refiere al año lectivo que se inicia el primero de septiembre y termina el 30 de junio del siguiente año. · Al iniciarse el año escolar, el Consejo Universitario estaba integrado como sigue: Rector, Lic. Raúl Rangel Frías; Secretario General. Prof. Antonio Moreno; en las Direcciones de las Facultades y Escuelas Universitarias, las siguientes personas: CONSEJEROS EX-OFICIO,-Dr. Serapio Muraira, Director de la Facultad de Medicina: Dr. Mario Cliapa Flores. Director de la Facultad de Odontología; Lic. Manuel Treviño Cavazos, Director de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; lng. Carlos Sandoval Bres, Director de la Facultad de Ciencias Químicas; lng. Leobardo Elizondo, Director de la Facultad de Ingeniería; Arq. Joaquín A. Mora, Director de la Facultad de Arquitectura; Lic. Genaro Salinas Qatroga, Diredor de la Escuela Diurna de Bachilleres; Lic. Genaro Salinas Qatroga, Director de la Escuela Nocturna de Bachilleres; lng. Pablo Espinosa Domínguez, Director de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Profa. Julia Garza Nmaguer, Directora de la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas•·: Prof. Antonio Ortiz, Director de la Escuela de Música; Dr. José Ma. González, Diredor de la Escuela de Enfermería y Obstetricia; Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, Director del Instituto de lnvestigacioues Científicas; Líe. fidencio de la Fuente, Jefe del Departamento de Acción Social, y Prof. Fidel C. Míreles, Director General de lnstracción Primaria y Secundaria. CONSEJEROS ELECTOS:-Dr. Martín Torres H.• por la Facultad de Medicina: Dr. Nfonso Perales, por la Facultad de Odontología: Ingeniero Químico Manuel Ayala Saldivar, por la Facultad de Ciencias Qaímicas; Le. José Juan Vallejo, por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales: lng. José E. Aniaga, por la Facnlt.td de Ingeniería; Arq. Juan R. Múzquiz, por la Facultad de Arquitectura: Lic. Ricardo Elizondo, por la Escuela Dinrna de Bachilleres; Lic. José de la Luz :'vlarroquín Rodríguez, por la Escuela Nocturna de Bach.illeres: Srila. Esperall7Ai Argüelles, por la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas": Tng. Ernesto Marroquín Toba, por la Escuela lndnstrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Prof. Arrnando Villarreal. por la Escuela de Música: Dr. César A. Gonzále-.<, por la Escuela de Enfermería y Obstetricia. REPRESENTA:\'TES ESTUDIA.'\'TILES:-Jaime T. Cantú. de la Facultad de :Vledicina: Antonio Ruiz, de la Facultad de Odontología: David Garza Galán. de la Facultad de Dereclio y Ciencias Sociales; Carlos García, de la Facultad de Ingeniería; Osear Ruhén Santos, de la Facultad de Arquitectura: Ga;tón Martínez, de la Facultad de Ciencias Químicas; Raymundo González. de la Escuela Diurna de Bachilleres; Idilio Monsiváis, de la Escuela Nocturna de Bachilleres; Sergio Pérez Carvajal. de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "'Alvaro Obregón": Raquel Villarreal. de la Escuela Industrial Femenil "Pablo Lvas": Raquel Macias, de la Escuela de Enfermería } Obstetricia; y Andrés Pedraza, de la Escuela de ,'Vlúsica. CA.'v1810S E;\; EL éONSE.10 Por renuncia presentada por el log. Pablo Lspinosa Domínguez, Director de la Escuela Industrial y Preparatorid Técnica "Alvaro Obregón", } la cual fe Íué aceptada por el Supremo Gobierno �del E.stado, el Sr. Gobernador del mismo, expidió nombramiento a favor del lng. Aurelio Fernández, con fecha 5 de marzo de 1951. T amhién, por renuncia que presentó el Prof. Antonio Ortiz, Director de la E.scaela de Música, y la cual le fué aceptada por el C. Gobernador del E.stado, la Rectoría expidió nombramiento pro,;sional. a favor del Prof. Josemaría Luján, con fecha 24 ele abriI de 1951. Además, hubo varios camhios entre los Consejeros Electos y entre los Consejeros E.studiantiles, y con tal motivo el Consejo está integrado actualmente, en la siguiente forma: CONSEJEROS EX-OFlCIO,......Dr. Serapio Moraira, Dirt'clor de la Facultad de Medicina: Dr. Mario Chapa Flores. Director de la Facultad de Odontología: Quím. Téc. Carfos Sancloval Bres, Director ele la Facultad de Ciencias Químicas: Lic. Manuel Treviño Cavazos. Director de la Facultad ele Dered10 y Ciencias Sociales; lng. Leobanlo Elizondo, Director de la Facultad de Ingeniería; Arq. Joaquín A. Mora. Director de la Facultad ele Arquitectura; Le. Genaro Salinas Quiroga, Director ele la f.scueld Diurna ele Bachilleres ; Le. Genaro Salinas Quiroga, Director de la E.scuela Nocturna d e Bachilleres: lng. Aurelio Femández. Director de la Esc-uela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Profa. Julia Gal'ZO Almaguer, Directora de la E.scuela Industrial Femenil "Pablo Lvas"; Prof. Josemaría Luján, Director Interino ele la E.scuela de Música: Dr. José :viaria González, Director de la Escuela ele Enfermería y Obstetricia; Lic. Fidendo de la Fuente, Jefe del Departamento ele Acción Social: Dr. Eduardo Agairre Pequeño, Director del Instituto ele Investigaciones Científicas; Prof. Fidel C. Mireles, Director General de Instrucción Primaria y Secundaria. CONSEJEROS ELECTOS,......Dr. Martín Torres H .. por la Facultad de Medicina: Dr. Alfonso Perales, por la Facultad de Odontología; lng. Manuef Ayala Saldívar, por la Facultad de Ciencias Qnímicas: Lic. José Juan Vallejo, por la Facultad ele Derecho y Ciencias Sociales; lng. José E. Arriaga, por la Facultád de Ingeniería; Arq. Juan R. Múzquiz. por la Facultad de Arquitectura; Lic. Ricardo Elizondo, por la Escuela Diurna de Baclülleres; Le. J . ele la Luz Marroquín R., por la Escuela Nocturna ele Bachilleres; lng. Ernesto Marroquín Toba, por la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica º'Alvaro Obregón"; Srita. Esperanza Argüefles. por la Escuela Industrial Femenil 'ºPablo Lívas"; Srita. Profa. Cora Barocio, por la Escoela ele Música; Dr. César A. González, por la Escoela de Enfermería y Obstetricia. CONSEJEROS ESIUDIA.VIUES:-Meld,or Burciaga, de la Facultad ele Medicina: Juan R. Mejía, de la Facultad de Odontología: Ramiro González, ele la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales: Rolando Hoyt Roe!, de la Facultad de Ciencias Químicas: Carlos García, de la Facultad de Ingeniería; Ef,aín Farías. de la Facultad de Arguitectura: Raymunclo González. ele la Escuela Diurna de Bachilleres; Idilio Monsiváis, ele la Escuela Nocturna de Bachilleres; Sergio Pérez _Car,ajal, de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Angela de la Gar-t.a. de la Escuela lncluslrial Femenil "Pablo Livas"; Porfirio Reyna. de la E.scuela d e Música. el) .......Se faculta igualmente al Rector para que, según las posibihdades de la Universidad, haga eJtlensivos estos ben.oficios al personal docente y ad.ninistrativo en general (17 de enero de 1951). XIV.-En ,;sta de que el Hospital Civil no disponía de agua suficiente para su servicio, hubo necesidad de llevar a cabo una perforación que dió magníficos resultados. Tomando en cuenta que el referido pozo surtirá también de agua a la Facultad de Medicina en construcción, el Consejo acuerda aportar Ja caniiclad ele $19.393.12 para la perforación ele que se trata, siendo 'Ñ costo total <le dicha obra, la tanticlacl ele $58,179.37. (17 ele enero de 1951). XV.-Se aprueba otorgar una pensión de $120.00 mensuales a l Sr. Remedios Islas que desempeñó el puesto dr Conserje de la E.scuela de Bacltilleres durante 35 años y que por su avanzada edad ya no puede trabajar. ( 19 de febrero d 1951). XVI.-Se aprueba nna nivelación de sueldos a los catectrálicos de la Escuela "Alvaro Obregón", así como un aumento a los empleados administrafüos, que en total ascenderá e $42,673.00 durante todo d Rño de 1951. (30 de mar,o de 1951) . XVII.-Sc- aprueba asignar la cantidad ele $2,000.00 para la construcción de una Torre E.-.perimental para Absorción de Gases que estará bajo la dirección del Pasante ele Ingeniería Química, Rolando A. Cantú, y que quedará en beneficio de la Pacnltacl de Ciencias Químicas. (30 ele marzo de 1951). XVIII.-Se apmeha asignar la cantidad de $1.277.50 para instalación y funcionamiento ele una caldera de vapor en la Fanihad ele Ciencias Químicas. ( 18 ele abril de 1951 ). XIX-Se aprueba organizar un homenaje en la Escuela "AJ,aro Obregón" para honrar a los Profesores Porfirio Capistrán, Eliseo Villarreal y Rosendo Lazo, por sus servicios pr<>stados a la Uni-ersidad durante más ele 20 años. ( 18 de abril de 1951 ) . XX.-Se acuerda la incorporación de la Escuela de Enfermería del Colegio Vocacional y Profesional de Montemorelos, que deberá regirse en todo por las mismas normas ·gnc reglamentan la Escuela de Enferm<'I íe de la Universidad ele Nuevo León. (23 ele mayo de 1951). XXI.-También se aprueba la incorporación de la enseñanza que imparte la Escuela de Comercio y Administración de Monterrey que dirige el Líe Jesús B. Santos en lo que loca en la Carrera de Contador Públ;co. MOVIMIE:\T0 DE ALUM...'\JOS La l!niv<'rsidacl sigue siendo. sin duda. el centro cultural de provincia más importante del país, según lo demuestran las cifras ele inscripción que contiene el cuadro siguiente: Relación de los alumnos rnatriculados en la Cnh·ersidad ele '\/nevo León, c-on expresión ele hombres y mujeres. FACULTADES SESIO'JES DEL CO~SEJO UNIVERSITARIO Durante el año escolar, el Consejo Universitario celebró 10 sesiones ordinarias. Debo mencionar corno acuerdos principales del Cousejo, los siguientes: 1.-Se aceptan en sus términos los Estatutos ele la Asociación Nacional de Universidades e lnstilulos de Ensei\anza Superior de la República -'1exicana, formulados en la Asamblea celebrada en la ciudad de Hermosillo. Son., en el mes de marzo ele 1950. confirmando de nueva ve.o la autorización concedida con anterioridad al C. Rector para qae suscriba a nombre de la misma Universidad. el acta correspondieute. (6 ele septiembre de 1950). IJ.......Se acuerda que la Universidad de Nuevo León ingrese a la Unión ele L'ni\'ersidades Latinoamericanns con sede en Guatemala. (6 de septiembre ele 1950). 111.-Se acuerda conceder una ayuda económica al Sr. Fílomeoo Candia. conserje de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. en >'isla de que está muy anciano y cnl.-rrno. y de los servicios prestados a esta Facultad durante largo tiempo. (4 de octubre ele 1910). lV.-Se acuecda una ayuda económica de $150.00 mensuales. por tres me.ses. a la Sra. Carmen M. Vda. Je García. de la E.scuele Industrial Femenil "Pablo Livas". por enfermedad y por 20 años de servicios. (4 de octubre de 1950). V.-Sc acuerda un aumento en los sueldos del personal docente de las f.scuelas de Bacltillc-- 135 Vida l..:niversitaria 134 Informe ele las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1950-1951 F acuitad, d,, Facultad de Faniltacl de Facultad de Facultad de Facnltad ele Facultad ele Medicina . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Derecho y Ciencias Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ingeniería . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Odontología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ciencias Quin1icas ...... _.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arquitectura .................... _ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Filosofía y Letras ..... _ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ESCl'EtAS Escuela E.scuela F..scnela Escuela de Ingeniería Mecánica .................... - ......... - .. . de Bachilleres ..... , ................................... . Nocturna de Be1d1illeres .............................. . . . de Enfermería y 0bstelricia: Enfem,eres ............... - .. . Parte,as ..................... . ES<"nela lnclustrial "Al"aro Obre!?ón'º: Cursos Diurnos ..... - .. .. - - .. Cursos Nocturnos ............ _ Alumnos inscritos Hombres Mnjeres Total 779 292 285 74 112 67 117 14 2 40 72 13 5 O 896 306 '2B7 114 214 67 18 Hombres Mujeres Total 23 493 157 o 94 29 52 68 408 260 o o 23 587 186 52 68 408 260 �136 lnfonne de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1950-1951 res Diurna y Nocturna, que equivale al 50% y que será cubierto por la Tesorería de la Universidad. (4 de octubre de 1950) . Vl.-Se acuerda autori7Ar al Colegio Franco Mexicano para suprimir la enseñanza incorporada de Ingeniero Químico para estahlecel' en su lugar la enseñanza de Químico Industrial. todo ha¡o la misma autorización de Enseñan,;, Incorporada que tenía antes. (4 de octubre de 1950). VIL-Se acuerda nomhrar una Comisión que se encargue de estudiar el presupuesto y contrato correspondientes a las obras de la Facultad de \lledicina. Dicba Comisión quedó integrada por el Rectqr. el Dr. Serapio :vluraira } una delegación estudiantil de la misma Facultad. ( 4 de octubre de 1950). VIII.-&- autoriza al C. Rector de la l-niversidad y al C. Director de la Facultad de Medicina para que ~oo traten la terminación de la obra en construcción, ron el Sr. 1ng. Leobardo Elizondo. y procedan en lo demás, conformándose en general a las siguientes bases: a) .-El valor total de las obras por ejecutar. incluyendo materiales y mano de obra, se ajustará en lo posible a la suma de _S-100,000.00. b) .-Tomando en cuenta la base autc>rior. se procurará desde luego que la Universidad. adquiera los principales materiales que han de entrar en la obra, haciéndose lo posible por obtener economías sobre los precios de mercado de dichos materiales: y asimismo. se celebrarán sah-contratos por lo que bace a insJalación eléctrica y plomería, suministrando también en éstos, los principales materiales. El resto de las obras será lo que preocupe la responsabilidad del contratista, Sr. lng. Leobardo Elizondo, en la ejerndón de la mencionada obra en constracdón. c) .-Se nombrará super,isor de las obras por parte de la l.'niversidad y con cargo a ella, según hooorarios que se convengan, al Sr. Arq. Joaquín A. Mora, Director de la Facultad de Arquitectura, quien ha venido desempeñando dicho trabajo desde el estudio } fonnulación de los anteproyectos de contrato. El Super-isor tendrá a su cargo la vigilanda de las obras. a fin de que el contratista, los subcontrntistas } los proveedores de materiales se ajusten a las obligaciones contraídas con la Universidad. El mismo supervisor estará encargado de aconsejar y dirigir lécnicameote a la Uo,iversidad en las compras de materiales y en los subrontratos que se celebren, a hn de que se obtengan las mejores condiciones para ella. Por último, rl snpervisor deberá tener la intervención que se señale en los contratos ) suboontratos que celebre la Cniversidad, a !in de que por su conducto se l1agan las estimaciones de trabajos y liquidaciones correspondientes, conforme a los ~uales se harán los pagos parciales, y el finiquito, previa la aprobación de dicho Supervisor en que la Universidad reciba la obra de conformidad. ,d) .-Se dejará fuerd del contrato de obra y subrontratos, lo relativo a instalaciones de equipo en anfiteatros y laboratorios, así como las particulares adaptaciones que requiera el local en ![lle Íuncionará la rdrigeración de cadáveres. (6 de diciembre de 1950). IX.-Se aprueba el pago con cargo a la Tesorería General de la Universidad, de nonunas extras de catedráticos en la Facultad de Medicina. que impartieron clases desde junio hasta diciembre de 1950, por valor de $5,030.00. ( 17 de enero de 1951). XIL-Se acuerda asignar $1,661 53 como ayuda al Pasante de Ingeniería Qufo,ica. Sr. Ramiro Zambrano Cueva, para fabricar un sistema Colector de Polvo que quedará en beneficio de la Facoitad de Crencias Químicas. ( 17 de enero de 1951). XIll.-En relación cou el presupuesto para el pres<·nte año escolar, se acuerda lo siguiente: n).-El presupuesto de $1.297,000.00 c-orrespondienle al año de 1950 será ilistrihuído en 1951. en iguales términos que el anterior para todas las dependencias universitarias. h).-La partida denominada "Para Fomento de la l!nh·ersidad", por $300,000.00 quedará afecta al pago de lo siguiente: nóminas y gastos Íuern del presupuesto de todas las dependencias universitarias, que se hayan ,·enido cubriendo con cargo a la Tesorería de la Universidad, así como las que se requieran en el presente año para hacer lrente a necesidades no previstas en las nóminas oficiales; y además, para cubrir un aumento del 50% al J)"rsonal docente de las Facultades de Medicina, Odontología, Derecho y Ciencias Sociales y de las Escuelas de Bachilleres, Diurna y N~cturna, y En,fermeria y Obstelriria. c).-Se autoriza a la Rectoria para conceder con cargo a la misma partida, aumentos al perso• nal adminifüativo de las ilislintas dependencias de la Universidad, a fin de conseguí~ nh·elación d~ sueldos y dando prelerencia a los de más ha¡a categoria. 137 Vida Universitaria Escuela de Artes Plásticas ...................................... . Escuela de Teatro Universitario .................................. . 3 3 1 l 435 TOTALES 57 492 lNSTlTL'CIONES INCORPORADAS Desde hace años funcionan como incorporadas a la Universidad. la Escuela de Bacbilleres del Instituto Laurens, Jicigido por el Prof. y Lic. J. de la Luz Marroquín R., y la de Contadores, de la Academia Mercantil de Monterrey, que en lo sucesivo se denominará EscneÍa para Coníadores Públicos, dirigida por el Prof. Héctor V. Santos. Hace dos años quedó incorporada a esta Univ<!r• sidad la Escuela de Badlilleres del Colegio Franco Mexicano y también la carrera universitaria para Químico lnduslrial que se cursa en el mismo Colegio. En el presente año quedaron incorporadas a esta Casa de Estudios, fa Escuela de Comercio y Administración de J\ fonterrey dirigida por el Lic. Jesús B. Santos y la Escuela de Enlermería del Colegio Vocacional y Profesional de Montemorelos. Estos planteles particulares desarrollaron sos actividades denlto de los lineamientos señalad~s por el Conscjo Universitario para sa incorporación y en el presente año tuvieron la siguiente inscripción: Instituto Laurens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Escuela de Contadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Colegio Fra11co :',lexicano . . . . . . . . . . . . . . . . . . l64 TITIJLOS, DIPLOMAS Y CERTIFlCA.DOS Durante el año escolar a que se reliere el presente informe. fueron expedidos previa satisfacción de los requisitos establecidos en las disposiciones legales y reglamentarias en vigor, títulos, diplomas y certificados, según lo expresa el medro siguiente: Títulos ;,.,tédito Cirujano ) Partero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cirujano Dentista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Licenciado en Ciencias Jurí.Lcas . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ingeniero Civil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Químico Farmacobiólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ingeniero Químico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Químico Agrícola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Químico Farmacéutico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Farmacéutico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................. , .......... , . . . . . . . Enfermera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Partera . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 8 12 20 1-l 11 3 1 2 9 4 TOTAL ................ 105 Diplomfls Escuela Industrial Femenil "Pablo Li,·as" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 TOTAL ................ 136 �138 lníonne de las labores desarrolladas en Escuela Escuela Escuela Escuela la Universidad durante el Año Escolar 1950-1951 o Vida Uni--.·rsitaria 139 Industrial Femenil ..Pablo Uvas" ........................ . de Música ............................................ . de Artes Plásticas ..................................... . de Teatro Universitario ................................. . 90 699 l01 6 9 191 15 8 5 13 Colegio Franco Mexicano ........................•....... , , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela Industrial femenil "Pablo l..ivas" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 42 TOTAL E S . . . . . . . . . . . . 3,097 1.307 4,40-1 TOTAL ............. , .. 99 699 En estos datos se incluyen todas las matrículas registradas hasta el 31 de mayo de 1951. No están induídos en este cuadro los alumnos de la Escuela de Verano. Este dato será consignado más adelante, en el informe relativo a la mencionada Escuda. Relación numérica de los alumnos matrkulados en la Unh·ersiclad de Nuern León, con expresión de los, porcentajes según el lugar de donde proceden. ~uevo León ........................................ . Coahuila ........ . ........................... . ..... . Tamaulipas ........................................ . San Luis Potosí .................................... . Distrito Federal .................. . ........ • .....•.... Durango ..........•............................. . .. Verdcruz ... . .... . ............................. . ... . Zacatecas ..........•........................... . .... Chihu..hua ......................................... . Guanajuato ......... . .................. . ........... . Jalisco ............................................ . Aguascalienles ....... : ............. . ................ . :V1ichoacán ......................................... . Restu de la República ......... .'..................... . Estados Unidos ..................................... . Resto del Extranjero ................................ . 61.26% 12.51% 11.39% 2.40% 1.47% 1.47% 1.02% 0.77% 0.65% 0.52% 0.31% 0.29% 1.11% INSTITII fO DE INVESflGAClO'.\IES CITh'TIFICAS 1.72% 0.78% Deparlamento de Historia Nolurol Relación numérica del Personal Docente que presta sus servicios Pn la L'niv<'rsidacl de Nuevo León. L.horatoristas Clínicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Facultad de Derecho y Ciencias Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Facultad de Ingeniería . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Facultad de Odontotogía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FaculÍad de Ciencias Químicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Facu.ltad de Arquitectura ................................ .'.:.. . . . Facultad de Filosofía y Letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela de Bachilleres .... , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . Escuela Nocturna de Bachilleres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela de Eafermeria y Obstetricia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela Industrial y Preparatoria Tocnica "Alvaro Obregón" . . . . . . . . . . Esroela Industrial Femenil "Pablo Liw.s" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela de :vlúsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 9 22 39 27 35 14 9 40 28 17 58 5 7 Se facilitó, como ayuda, la cantidad de $360.00 mensuales. por tres meses, a la Srita. Raquel Villarreal. que Íué a lomar un curso de Diseñadora de Vestidos, en la Escuela de Enseñam.a SupérÍor Número 5, "'Corte y Confección", en :vl.éxico, D. F. La Federación de Alianzas Francesas en México, concedió una beca para un curso de Estética en el año escolar )951.1952. al Sr. Jorge Rangel 'Guerra, en la ciudad de París, Francia. La disciplina se ha mantenido en forma satisfactoria, pues los problemas que se presentaron. fueron resueltos dentro de un criterio estriclame1ote universitario, merced a la buena disposición de que para ello dió muestras nuestra juventud, la cual no obstante las inquietudes de esta época, mantuvo firmemente su decisión para consagrarse a sus tareas en el estudio y el trabajo. Es justo 1,acer constar también que el Personal Directivo y Docente de las distintas dependencias de nuestra Institución, se consagraron empeñosamente a la enseñanza, y sus esfnerros alcanzaron rendimientos escolares de alto provecho para la juventud estudiosa. debiendo considerarse esta obra altaménte meritoria si se loman en cuenta las condiciones económicas de nuestra Casa de Estud.ios que. aún así. ha log,:ado cada día obtener en más alto grado la aprobación de la opinión pública, no sólo en 'nuestro país, sino más allá de sus fronteras. 2.33% Hom,hrcs BECAS DISCIPLINA TOTAL .............. 100.00% f acultaJ de :vledicina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cerli/icados Mujeres Total 4 125 2 11 22 2 5 39 '.!9 40 14 10 40 28 J 2 29 9 20 60 34 16 El Departan1enlo comprende las siguientes Sea-iones: Geología, Botánica. Biología General. Zootecnia, Taxidennia, Ddmjo y Modelado, Fotografía y Microfotografía, Parasitología Médica v Medicina Tropical. Higiene y Medicina del Trabajo. Bacteriología, Retursos '-aturales y Museo Regional de Historia Natural. GEOLOGIA-En esta Sección se eject,1taron los siguientes trabajos: Recolección y estadio del material obtenido en excursiones científicas y clasificación del mismo: pros,.,.ución de los tnba. jos tend.ientes a la formación de la hibliograffa geológica del Estado: continuación de los estudios de los recursos minerales de Nuevo León; canje de Pspccímenes con lnsfjtuciones similares y elaboración del mate,ial cartográfico, para señalar la zona geográlica correspondiente. BOTA..'\'ICA.-Recolección y estudio del material obtenido en excursiones científicas: continuación de la formación del herbario; estudio. de algunas plantas regionales importantes para fines agrícolas, médicos y lam1acolól(icos: compilaci~ bibliográfica relativa al olivo, hase de nna monografía en preparación, la que se divulgó en parte en la prensa local. con motivo del homenaje al Doctor José Eleuterio G?nY.ález: preparación del material cartográfico para señalar la distribución geográÍka dP las plantas más importantes, canje de materiales y acrecentamiento del fkbero hih)iográÍko. ZOOLOGIA.-Recolección } estud.io de especímenes obtenidos; preparación y montaje d., los ejemplares obtenidos, de la fauna regional: estadio particular de al¡ronos animales de nuestro me• dio. importantes desde el punto de vista de la economía agrícola y de la dnegélica, y estudio del castor. <on vistas a la elaboración de la bibliografía respectiva. BIOLOGIA GENERAL-Se continúa el estudio de la Ornitología regional. desde el punto de vista ecológico y sus aplicaciones; se dió especial importancia al estudio del injerto. habiéndose imitado al Dr. Gay N. Adriance, Jefe del Departanwnto de Horticultura del A. & ;\l. College of �140 Informe de la~ labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1950-1951 Texas, para la presentación de una serie de trabajos leóricopráclicos acerca de los frutales, particu larmenle el aguacate y el nogal, y traducción de algunos folletos de divulgación relativos a este proceso. ZOOTECNIA Y VETERINARIA.-Ha sido objeto de especial estudio la lnseminación Artificial en mamíferos. principalmente en el ganado lechero. De igual manera, se busca la converúencia de ir practicando dicha técnica en el ganado menor caprino, mediante sementales registrados, habiéndose traducido al español dos interesantes monografías. "Inseminación Artificial del Ganado Mayor", de H. A. Herman, Ph. D. y F. \V. Madden. A. M .. y la otra " Inseminación Artificial del ganado (ganado lanar y caprino)", de Clair E. Terril, para los mismos fines de investigación y aplicación. Estos estudios y trabajos han tenido su extensión en las aves de corral (gallináceas). iniciándose en relación a esto una monografia referente a las parasilosis intestinales de d.id1as aves. con el auxilio de una pequeña granja experimental. Con motivo de la aparición de la plaga conocida con el nombre de Enfermedad el.e Newcastle, se dieron una serie de orientaciones tendientes a conjurar tan mortífera plaga. Se elaboraron traducciones relacionad~ con la prevención de las enfermedades y en particular de la Enferm..dad de Newcastle. La Sociedad Nuevoleonesa y de Fomento Avícola continuó sus acti\idades, tendientes a estimular )' orientar a las personas interesadas en, la Avicultura. El empleo de la sangre en la alimentación de los animales. continú.l siendo motivo de estudio. habiéndose terminado el trabajo de tesis en relación con la industrialización de la sangre del rastro aplicada a la Ciudad de MonterrE")'. Las E"nfermedades infecciosas y parasitarias. tan comunes en el ganado, fueron objeto de estudio por ser la ganadería una importante fuente de riqueza en el Estado. Fueron objeto de divulgación en la pasada Exposición Regional Agrícola y Ganadera, los temas de la Anaplasmosis, la Piroplasmosis y la Piro-Snaplasmosis. Se inkió la \,fonografía relativa a (,rg enfermedades comunes al hombre y a los arúmales domésticos, recalcando la importancia ele la "Fiebre Q.", como un problema potencial. ya que en esta enfermedad juegan importante papel tanto los ectopar-ásitos (garrapatas) como la leche. Ln presencia de garrapatas del género Ornithodorus (O. turicala, identificada por E. Aguirre Pequeño en 1946) en el ·sur del Estado, abre una- nueva rota para la investigación de una 1'nfermedad hasta ahora no señalada: La Fiebre Recurrenk. GABINETE DE TAXIDER'.\11A.-Se acrecentó la colección de especímenes del Gabinete: fueron conb:cionados noevos nichos ecológicos en relación con peces. batracios, reptiles. aves y mamíferos, practicándose la conservación de pequeños especímenes en soluciones especiales. Se canjearon materiales con Instituciones afines, y se procuró la difusión de temas en relación con la enseñanza práctica de montaje y conservación de vertebrados e invertebrados a profesores, preparadores, miembros de clubes de caza y pesca y colectores. DEPARTAME:--.'TO DE DIBUJO. MODELADO Y Pl'.\WRA.-Se elaboraron 16 cartones de difusión cultur,,J. arreglo_ original del Dr. E. Aguirre Pequeño, sobre lemas el.e educación higiénica del adulto. Se continuó la preparación de diversos modelos en yeso en relación con la Biología, Zoología. Botárúca, Emhriología. Anatomía Comparada, etc. Fueron elaborados diversos mapas en relación con la distribución geográfica de los recursos naturales. Se elaboraron cuadros acerca el.e los ciclos biológicos el.e diversos parásitos. Se elaboró un cartel de propaganda sobre las actividades de la EsC'Oela de Verano. J~CLUSlO~ EN B1O-PLASTICA.-Se está prestando especial atención a los nuevos métodos que viene,, a ser de incalculable valor en la elaboración de material de enseñanza: la inclusión en Bio-Plástica. Para el mejor conocimiento y aplicación de estas técnicas se están recibiendo lecciones de la firma G..,.er Shop Training. DEPARTA."IENTO DE FOTOGRAFIA Y MICROFOTOGRAFlA.-Se tomaron fotografías y micrefotogralías de parásitos animales y vegetales y sus ciclos biológicos; de casos clínicos y de nichos ecológicos. Se elaboraron diaposilivos. Se colaboró con la Escuela de Verano en la divnlgación de la enseñanza de la Fotografía y ramas afines. Vida Universitaria 141 PARASITOLOGI.,\ MEDlCA Y MEDIONA 1ROPICAL.-I.-lnvestigación Científica. 11.-Divulgación Cientí&ca. Jll.,-,Encuestas epidemiológicas. IV.-Cursillos y Conferencias. V.-Relaciones y colaboraciones con Institutos atin~s, nacionales y extranjeros. VI .-Canje de pnblieaciones y de material de enseñanza. ].-Se han continuado las investigaciones y revisión bihl;ográfica en relación con el Mal del Pinto, la Coccidioidomicosis, la Histoplasmosis, la Actinomicosis y demás micosis profundas y superficiales. La Bmcelosis, la Fieke Q y el papel epidemiológico de las garrapatas (Omithodoms y Rh.ipidephalus) en nuestro medio como transmisores al hombre de la Fiebre Recurrente y la Fiebre !\lanchada, la Ehfermedad de Newcastle y el papel epidemiológico .de las aves infectadas en nuestro medio como factores pete11ciales de transmisión de esta enfermedad al hombre, la Enfermedad de \,Veil, la Enfermedad de Chagas. el Paludismo, la Amihiasis y las Diarreas bacterianas en, niños y adultos, continúan siendo objeto de especial atención. Todas estas investigaciones han sido enfocadas principalmente desde el punto de vista 1iológico (Ecología). epidemiológico, proWácliéo, de la Higiene Escolar, Rural y del Trabajo. 11.-Se han elaborado pnblicaciones mimeográficas conteniendo los ciclos biológicos esquematizados de los parásitos y dando a la vez las reglas y consejos tendientes á evitar dichas parasitosis. Un trabajo de divulgación popular relativo a la no existencia del Mal del Pinto en el Estado y a su posilile confusión con el Vitiligo, dando normas para el mejor conocimiento de este último, fué publicado en la prensa local (l. P.) el día 3 de mayo próximo pasado. 111.-Se continuaron las encuestas epidemiológicas acerca de las micosis más comunes en el medio rural y urbano, habiéndo.,. proporcionado, al alcance de nuestras posihilidades, las snbstancias antígenos y fómmlas terapéuti,.as para facilitar el diagnóstico y control de los casos clínicos. Ln mismo se hizo acerca de las parasiÍosis i11testinales, rontinuándose así la elaboración del índice de infesta.ción parasitaria. Cahe hacer mención en este capítulo de los trabajos de tesis presentados por las Sritas. Pasantes d~ Química MI!. Elena Guzmán e Idalia Treviño. A la primera se le dirigió y orientó sn tesis. la cual trató sobre el papel del laboratorio en la investigación de la Histoplasmosis; en cuanto a la segw,da su tesis ,ersó sobre Indice Parasitoscópico de los Escolares. con especial atención ni diagnóstico de ,la Amihiasis. Fueron atendidas apl'Ol"imadamente 500 personas, tanto del Estad.o como de otras partes de la República. quienes vinieron a consultar, en su mayor parte, casos clínicos difíciles en relación con la Parasitología Médica y la Medicina Tropical. N.-EI Director del Instituto de Investigaciones Cientí&cas de la Universidad de Nuevo León, Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, ba organizado una nueva secdón tendiente a la educación higiénica del adulto (Geriatría), así como a l estudio del proceso del envejecimiento (Gerontología) y ha organizado la Sociedad Nuevoleonesa de Gerontología y Geriatría auspiciada por este Instituto. la cual fué fundada el día 6 de febrero del presente año. Así fué como tuvo lugar en nueslw pa1s, la introducción al <'studio de la Gerontología y la Geriatría. al llevar a la Academia Nacional de Medicir,a ( como miembro corresponsal) dicho trabajo auspiciado por el Instituto de lnvesligactones Científicas, el cual• fué presentado en la sesión del día 8 el.e noviemhre de 1950. El Dr. Aguirre Pequeño asistió al Symposium del Mal del Pinto verificado en la ciudad de Ch.ilpancingo. Gro., los días 10 y 1 l de marzo del presente año. organizado por el Instituto de Salubridad y Enfermedades Tropicales a carg_o del Dr. Gerardo Varela. atendiendo a una invitación hecha al Instituto por aquella Institución capitalina. Algunas conferencias y orientaciones de divulgación científica y popular han sido desarrolladas en planteles educativos y sociedades locales. V.-Se han continuado las relaciones de canje de publicaciones y de material de enseñanza con distintas sociedades afines. HIGIENE Y MEDICINA DEL TRABAJO.-Se está dando especial interés a la educación ltigiénica del adulto dando orientación y prevención sobre los problemas médicos, económicos y so. ciales del envejecimiento. Se estudiaron algunos problemas en reláción con la Psiquiatría, Psicoanálisis y Narcoanálisis (Narcoanálisis y JUJ:isprudencia). Se continuaron las in\'estigadones relativas a las enfem,edades profesionales más comunes en �142 Informe de• las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año &colar 1950-1951 nuestro medio y en particular las infecciosas y parasitarias: Paludismo, Fiebre Q., Brucelosis, Actinomicosis y oirás micosis. BACI'ERIOLOGIA MEDICA. VETERINARIA. L\JDUSTRIAL Y AGRICOLA.......Se continuó el estudio acerca de !as enteritis microbianas más comunes en nuestro medio, así como el de las .;nfermedades infecciosas más importantes que afectan a los bovinos (mastitis) ovinos, porcinos, caprinos, de las aves domésticas y e11 particular aquellas trasmisihles al hombre (Fiebre Q .. Bruce• losis, Leptospirosis, Triquinosis, etc.) RECURSOS NATURALES.-Elaboración de la monografía "Los Recursos Naturales~ Nuevo León"', por Enrique Belbáo y Eduardo Aguirre Pequeño_ Se continuó la ela1oración de monografías en relación con los a1onos. cultivo y reproducción del nogal. aguacate, olivo y otros frutales, así como del castor, la nutria, la rana eatesbiana y el Bufo vacilleps. Otras monografías de interés se relacionaron con la importancia del estanque en el medio rural y la inseminación artificial en el ganado lechero, mayor y menor, así como en otros animales domésticos de importancia económica. Con motivo del 630. aniversario de la muerte del benemérito doctor José Eleuterio González, este Departamento, que corre a cargo del Dr. E. Aguirre Pequeño, rindió un cálido homenaje al desaparecido el 4 de abril próximo pasado. MUSEO REGIONAL DE HJSfORIA NATURAL.......Comprende las Secciones de Biología, Botánica, Zoología, Parasitología Médica y Medicina Tropical, Mineralogía y Geología, Ecología animal y vegetal, Biotipología e Higiene. Su principal objeto es dar a conocer la Fauna y Flora regionales (Recursos bióticos) y sus aplicaciones a la Industria y a la Agricultura, para el amnento de la riqueza eft favor del bienestar colectivo. A la vez constitnye un auxiliar de la enseñanza objetiva. Tanto el lnstiluto como el Museo fueron visitados por numerosas personas a- quienes se resolvieron en forma graÍuita sus consultas. Se cola1oró en la Exposición Regional Agrícola y Ganadera organi7.ada por la Secretaría de Agricultura y Ganadería en el mes de noviembre de 1950 habiéndose obtenido un primer premio por la Exposición del Museo. ELABORACION Y FOMENTO DE RECURSOS HIDRAULICOS.......Se ha continuado el fomento de museos escolai;:es regionales y de los Municipios, mediante donativos de material de en• señanza. DEPARTAMENTO DE FITOPATOLOGIA. ZIMOLOGIA Y BIOQUIMICA..-Se verificaron exámenes de nuestras plantas enfermas, remitidas al Instituto o recolectadas personalmente, in• dicando en cada caso los medios de control. Se atendieron consultas sobre plagas y se lucieron identificaciones de insectos en cola1oración con los inspectores de control de la "Mosca Prieta" (Aleurocanthus woglumi). Se ampliaron lqs capítulos en el libro "Apuntes de Fitopatología". Se continuaron las investigaciones sobre ··podredumbre Texana de la Raíz del Algodón". Se cola1oró con la &posición Agrícola mediante la elaboración de ana conferencia. Se presentó w, trabajo de cultivo de lúpulo en Nuevo León en la Convención de la Academia de Ciencias de Texas. verificada en Dallas. Texas. Está en elaboración pi trabajo sobre la "Psorosis de los cítricos". para el Congreso Científico Mexicano. DEPARTAME.'\'TO DE ZIMOLOGIA Y BíOQUlMICA--Se verificaron análisis de suelos, rindiendo los informes respectivos. Se verificaron análisis de residuos de plantas de acetileno, considerando que pueden utilizarse como cal hidratada impura. Se terminó la supervisión de la tesis de la Srita. Margarita de la Garza García, "Conserva• don de Alimentos en el Medio Rural de Nuevo León", auspiciada por el Instituto. Se supervisó la parle química de la tesis del Pasante de Química Agrícola, Sr. Pedro Benavides Catache "Aportación al estudio de la industrialización de la sangre en el rastro de la ciudad de Monterrey·•. Se prepararon reactivos, colorantes y fórmulas magistrales. Se luctei:on 60 determinaciones de pH. solicitadas por una industria local. Está en preparación el folleto sobre los análisis de suelos. Vida Universitaria 143 TRABAJOS DE COLABORACION CON OTRAS DEPENDENCIAS DEL I.'lSTITIJ. TO ......Se verilicaron cultivos e identificación de hongos patógenos en casos sospechosos. Se hicieron varias traducciones del inglés al español y algunas pocas del español al inglés. Se hicieron igualmente corlas traducciones, sobre todo fichas bil,liográficas, del alemán y francés. Se impartieron tres CnrsiUos: uno teóricopráctico de Conservación de Alimentos, al Personal Docente de la Escuela Industrial Femenil "Pablo Li.vas"; otro elemental teóricopráctico de análisis de suelos a !.as alunmas de la Escuela de Trabajadoras Sociales y otro de Micología teóricopráctico a grupos de estudiantes. PUBLICACIONES DEL DEPARTA..vtEI\'TO.-"Attempts to gcow hops in North-East Mexico··. (Aparecerá en septiembre en el 'Texas Joumal of Sci.ence". SECCION DE JfW&,71GACIONES HISTORICAS EN RELACIO~ CON LAS CIENCIAS MEDICAS Y BlOLOGlCAS DEL ESTADO.-En memoria del Benemérito Dr. J. Eleu• terió González. el Dr. E. Aguirre Pequeño ha ela1orado los siguientes trabajos: 1.-Compilaciones bibliográficas de las Obras Históricas y discursos históricos del C. Dr. J. Eleu!erio González, en comentarios de H. Dávila y Rafael Garza Canlú. COLABORADORES HUESPEDFS El Instituto recibió en este periodo de actividades, la visita de dos cola1oradores huéspedes de la ciudad de México, el Dr. Eduardo Cahallero y C. del Instituto de Biología y el Profesor Enrique Beltrán, del Instituto de Salubridad y Enfermedades Tropicales. Otro distinguido investigador huésped del Instituto, lo fué el Prof. Enrique Beltrán, del lnsti• lulo de Saluhridact y Enfermedades Tropicales, quien nos visitó durante el mes de enero y sustentó un interesaote ctdo de conferencias qne fué inaugurado en la Bllilioteca de la Universidad. el día 8 de enero y continuando en el Aula "Pablo Lvas· de la Escuela Normal "Miguel F. Martinez·· con una asistencia diaria de aproximadamente 400 personas. Las conferencias versaron sobre "Consejos a los Biólogos. Nonnas para la investigación biológica y la exposición de sus resultados". Durante su estancia en esta ciudad el Prof. Beltrán y el Dr. E. Aguirre Pequeño. hicieron un recorrido por algunos municipios del Estado para obtener algunos otros datos destinados a la obra en preparación "Los Recursos Naturales de Nuevo León". TAREAS DOCENTES Se impartieron cursillos breves de las diversas especialidades Biológicas: Zoología, Botánica. Recursos Nattaales, Análisis de Suelos, Parasitologia. a grupos de solicitantes, estudiantes, prepara• dores, profesores. pasantes y profesionistas. Se ha estado cola1oraodo con la Escuela de Verano, siendo el programa adjunto el que co• rresponde a la participación del Dr. E. Aguirre Pequeño por el presente año. CICLO DE CONFERENCIAS DE GEROJ'-ffOLOGIA Y GERIATRIA Comprenden la Educación Hig;énica del Adulto y la Pre, ención de los Problemas médicos, económicos y sociales de las personas mayores de 40 años. PUBLICACIONES Se encuentra en prensa el ciclo de conferencias sustentadas por el Profesor Enrique Beltrán, al cual nos hemos referido con anterioridad. Se encuentra listo para pasar a la imprenta el trabajo del Profesor E. Beltrán y E. Aguirre Pequeño, intitulado '"Los Recursos Naturales de Nuevo León", así como el de los doctores E. Aguirre Pequeño y Eduardo Caballero y C .• denominado "Algunas manipulaciones en la Preparación del material que se utiliza eu los La1oratorios de Ciencias Biológicas". En conmemoración del 630. aniversario de la muerte del Benemérito Dr. José Eleuterio Gon· zález. el lnstilulo publicó en '"El Pon·en.ir'" del día 4 de abril. estudios relativos al cultivo del olivo. ��• 146 Informe de las labores desarrolladas <'ll la L'ni,w,idad durante el Año Escolar 1950-1951 ESCUELA DE VERA.'\O '\ueslra actudl E.scuela de Verano ba sido dhidida en las siJ!uientes Secciones, de acuerdo con las diwrsas aclhidades que sr t>stán profesando: Sección de l lomanidades, Sección de Ciencias Médicas para Postgraduados. Cursos Escolares de Recuperación Académica para Bad,iUeres, Cursos &colares de Recuperación Académica para lngenieda, Cursos de Ciencias Físico :"vlatemáticas para postm-a·duados, Cursos Técnicos y ele Divulgación Científica, La Exposición "La Vida Mcxirana en el Siglo XVlll", Sección de Ciencias Pedag6eicas, Sección- Deporlh-a y Conderlos y Actos Culturales y Literarios. En el primero de estos renglones. o sea en !a Sec·ción de tientias Médicas, han profesado 1-1 Maestros liuéspedcs, , erdaderas liguras en d Medicalo nacional. a los que b.an auxiliado con sus leccio&s bu.-n número de Maestros ordinarios de la F acultlld de Meclicin" de la Universidad de i\uevo León. Esta Sección, además, ha induído por primera w, en la breve historia de la Escuela de Verano universitaria. una Sección de Odontología, la que ha sido servida por tres distinguidos Odontólogos de fama nacional, así romo Conferencias de tipo méclirosocial, a las que ba con currido por su interés, un público heterogéneo. Esta Sección de Ciencias Méd.kas ha registrado 230 alonmos, entre postgradumlos, pasante< de "vl,-didna y Odontología, alumnos de amhas Facultades y Enlcrrneras. En la Sección de Humanidades han concurrido los más rlc-slacados \,{aestros del pensamiento dentífico, l,istóriro y literario, ra&cados en .\'léxico, entre cuyas personalidades se cuenta a don Rafael Ramírez, Licenciado Danid Cosío Villegas, Francisco Giner de los Ríos. Doctor José Gaos, Profesor José L. Guliérrez, Licenciado José Alvarado Santos, Doctor don José María Gallegos y Rocafull. Arqueólogo Vladnniro Rosado Ojeda, Licenciado Carlos Ürtiz, Doctor Luis Recaséns Sirhes, Profesor Francisro de la Maza, Licenciado Jesús Reyes Ruiz, Doctor Mariano Azuela. Doctor \Vigbcrto Jiménez Moreno y Profesor Rafael Heliodoro Vaíl<'. A estas Conferrncias de la Sección de Hmnanidades han asistido un promedio &ario de I IO personas, durante los meses de julio y agosto y la mitad de septiembre. Los cursos esrolares de Recuperación Académica para Bachilleres se han empeñado en suplir las deficiencias académicas del estu&antado durante su año lectivo, poniéndose en vigencia tmas 15 Asignaturas eR las que más notablemente se han señalado esas anormalidades. Han cubierto esle programa 15 Maestros, obteniendo ron esta práctica, saludables resultados. l la tenido una inscripción de 5-19 alumoos. Los Cursos escolares de Recuperación Académic-d para lngeni.-ría, ban tenido el mismo carácter que los anteriores; y han sido 9 las materias a que los estudiantes concurrieron ron iguales y satisfactorios índices de aprohación, cubi,;rtos por el igual número de maestros de las Facultades de Ingeniería y Arquitectura. Estos han te-nido una inscrípción de 148 alumnos. Los cursos de Ciencias Fisi,o :-latemáticas para Postgraduados fueron destinados a los pasantes de la Facultad de ln:i<'nirría ) Arquilf'<"tum , a los Térniros de Industria, dado el rarácter de estas disciplinas. En este progruma figuraron dos \laestros hu<'spedes, los Ingenieros Alfonso 01,·era Lópe:r. y Samuel Trocha Coronel. con una asislenda de ·fi alumnos rntre elrm<'ntos uni,ersi • farios y tén1i,os d.. la lndustrid Region,ontana. Los Ccusos Térnicos y ele Dh....l¡¡atión Cientíl,m fueron dr di,ersa mdole. enlr<' los que se t'llwenlran la Microbiología MÑ1i«1, la Fnrmacia Galénica y un Curso ,le Fotografía pron·d,osamente imp>1rtidos, lo, dos últimos de la Farnltad d<' Medicina y Ciencias 1\léd.icas dr. la Unhcrsicl.,d. Se iuscrihi<'ron 112 alwnno,. U,, S..-,dón ,I,• Ciencias P..dagógicas, ¡,or prinwra vez in,tiluída en ,·,ta Escuela de Vernno. se aplicó a capacilt,r a los maestros urhanos y rurales de la Federación y del Estado. a nuevos y orientadores ronocimienlos de la Didáctica. fueron asistidos por el ilustre pedagogo nadonal, :-.1aestro don Rafael Ran,í"'z y por ,·1 psiquiatra Doctor Gabriel Capó Baile. Se registraron 178 alum nos Prof,•sores. En at<-ndón a las necesid,,des deporfüas de la L"nirnrsiclad, por primera vez también figuró un Curso de Fútbol Americano asistido por el notable asesor de Fútbol Americano, señor Ed.: Curtis, a cuya ~nseñanza fueron invitados nó solamente los equipos de la Universidad, sino institucionei l deportistas de otros Estados y del Tnstituto Tecnolól!ico y de Estudios Superiores de ~fonterrey Hubo un registro de 93 asistentes. Vida Universitaria 147 El Departamento de Acción Social Universitaria. que está ha¡o la &rccci6n dd Licenciado Fidencio de la Fuente Olivares, colaboró con dos conciertos de Música Clásica a cargo del Trío de Cámara de la Uni\'crsidad, que &rige el ¡\laestro Josemaría luján. Siguiendo la tradición de las anteriores Sesiones de la Escuela de Verano, la Universidad gestionó y obtuvo la presentación de la E.-q>asición ..La Vida Mexicana en d Siglo XVIII", contribución &spuesta por el Instituto Nacional de Antropología e Historia. El Museo Nacional de Antropología, El Museo Nacional de Historia, y El Museo de Arte Religioso de México. Esta Exposición presentada en los salones de la Escuela Industrial Femenil "Pahlo Lh-as", se inauguró el primero de agosto, dausuráodose en las postrimerías del núsmo mes. Para ilustrar este evento, el Arqueólogo Vladimfro Rosado Üjcda expuso w,a serie de conferencias en tomo a la naturaleza rlc la Exposición que presentó los siguientes renglones generales: Mueblería. Pintura, Porcelanas, Cerámica, Escultura, Joyería, Grahado, Herrería, Bronces, Arte Religioso, Indumentaria, Arquitecture., Marfiles, Armas, Numismática, Miniaturas, etc. Puede asegurarse sin énfasis que el presente año 1951. la Escuela de Verano presentó en lo• dos sus aspectos el más amplio y coherente programa de actividades cienlificas y periacadémicas, registrándose a la vez el más alto número de Profesorado, la mayor inscripción de. alumnos y los más satisfactorios resultados. DEPARTA."1ENTO DEPORTIVO La Universidad dió el año lecth'e 1950-1951, impulso extraordinario a las acmidades deportivas estu&antiles. por conducto de este Departamento, de comisiones especiales y de personas interesadas en la cultura física. Se desarrollaron actividades <'n las siguientes ramos deporlirns: Fútbol Soccer. Beisbol, Box, Basquetbol. Volihol. Atletismo y Fútbol Americano. Este Departamento y el de Fútbol Americano recihieron el auxilio de entrenadores especiales contratados por la Universidpd fuera de las nóminas del presupuesto gubernamental. encomendándose al Sr. Cayetano Rodrígnez Alvarez, la rama de Fútbol Soccer y al Dr. Eloy Abrego, el Beisbol y d Voliliol. Por último, el Sr. Antonio Allen Campos tuvo a srr cargo el entrenamiento del equipo de Fútbol Americano, cuya comisión de organización y fomento preside el Dr. Edmtmdo Mendoza, quien ha prestado gratuitamente sus servicios al desarrollo de esta actividad universitaria. En los Cursos de Verano la Universidad obtuvo taml,¡én una colaboración muy &stingaida de parle del Sr. F.ck Curtís, Asesor de Fútbol Americano de la Universidad de Texas, quien vino a sustentar un curso sobre prácticas de este deporte. Sirva esta ocasión para agradecer a tan &stinguido Profesor norteamericano los excelentes servicios que prestó gratuitamente a nuestra Universidad. A continuación se proporciona un breve resumen de fas actividades de cada una de las mencionadas ramas deportivas. FL'TBOL SOCCLR El Departamento inició el a,io con la adquisición de un magnílico entrenador, la del Sr. Cayetano Rodrígu.-z Alvarez, a quien se debe en gran parte el éxito obtenido en esla rama cid deporte. El 18 de septiembre se lanzó la comocatoria para el séptimo Campeonato lnter-Universilario de Fútbol, habiéndose inscrito 1O equipos, con un total de 180 jugadores, a los que el Departamento proporcionó igual número de pares de zapatos, así como pelotas; se inició el campeonato el lo. de noviembre. b.abiéndose terminado el día 10 de ahnl. con un empale en el primer lagar entre los equipos Medicina '"A" e Ingeniería. resultando Campeón este último, por lo que se b.im acreedor al magnífiro trofeo donado por la Casa Prieto de Guadalajara. En los campeonatos ele la ciudad, organizados por la Asociación de Nuevo León, el Departamento inscribió 4 equipos; uno en Primera, otro en Segunda y dos en Tercera. Estos últimos, tmo representando a la Universidad y el otro a la F acuitad de Ciencias Química~. La actuación del equipo de Primera F ucna fué realmente satisfactoria, pues el entrenador, Sr. Rodríguez, percatándose ele la necesidad de dar opcrtunidad a elementos estudiantes. logró acoplar un buen equipo, el que a final de temporada clió muy buenos partidos, e hizo figurar con frecuencia en el periódico el nombre "lJniversidad". �Vida Universitaria 148 lnlom1e de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1950-1951 Los equipos de Segunda y Tercera obtuvieron primer lugar en sus respectivas categorías, habiendo perdido solamente un partido durante todo el campeonato; empatado otro y ganados 19 el equipo de Segunda. En cuanto al de Tercera, ganó 15 juegos, empató 5 y perdió 2. El equipo de Ciencias Químicas obtuvo un tercer logar con 12 juegos ganados, 4 empatados y perdidos 6. El Departamento refaccionó a estos 4 equipos con todo lo indispensable, quedando sumamente satisfecho por la cooperación de los jugadores, quienes siempre estuvieron en la mejor disposición para defender los colores Je la Universidad. BEISBOL En octohre se iniciaron los entrenamientos para formar d equipo que representó a la Universidad en Segunda Fuerza, en la Liga Invernal lnter-Colonial. Estuvo a cargo del estudiante de Ingeniería Sr. Andrés Aguillón y a pesar de competir con equipos muy superiores en experiencia, hizo un buen papel terminando en 4o. lugar. Debo hacer la adaración de que en este compeonato, participaron 18 equipos, por lo que a mi juicio es un triunfo el haber obtenido el 4o. lugar. En febrero de este. año se nombró entrenador al Sr. Dr. Eloy Ahrego, quien desde luego inició los entrenamientos y seleccionó 3 equipos, los que actualmente juegan en los campeonatos de la Ciudad, organizados por la Asociación de Beishol de Nuevo León. Hasta la fecha. los 3 equipos han desarrollado una buena campaña, ya que el equipo de Prirnera Fuerza se encuentra en 2o. lugar, a solo medio juego del equipo que está en primero. Por lo que se refiere al equipo de segunda, está bajo las órdenes del estudiante de Ingeniería Osear Gua¡ardo, encontrándose hasta la fecha en prirner lugar, con i;olo un juego perdido. El de tercera. estuvo en primer logar y debido más que todo a la mala suerte, ocupan el 2o. lugar, teniendo confianza de que al finalizar la temporada, los tres equipos resulten campeones. BOX El 21 de septiembre, se lanzó la convocatoria para d Tercer Campeonato Universitario de Box, iniciándose en los primeros días de noviembre. Se inscribieron 50 estudiantes y el campeonato se desarrolló en 10 jornadas. BASQL'ETBOL Esta rama del deporte estuvo a cargo del Dr. Raúl Treviño, quien integró 6 equipos, uno de Primera Fuerza, dos de Segunda, uno en Tercera y dos en Intermedios. Estos equipos representaban a la Universidad. en el Campeonato organizado por el Círculo Mercantil Mutualista e hicieron una fructífera labor, despertando con ello el entusiasmo entre los estudiantes. Fundad.amente ahñgamos la esperanza de que para lo sucesivo, el Departamento disponga de suficientes dementos de los que pueda seleccionar a los que más tarde representen a la Universidad en los Campeonatos de la- ciudad. VOLIBOL RA'\-lA FEMEl\1L.-Como en años anteriores, en el mes de noviembre se formó el equipo que con el nombre de Universidad participó en los campeonatos organizados por el Departamento Recreativo Acero. El lomeo se desarrolló en dos series; en la primera, las universitarias terminaron empatadas en el primer lugar, junto con los equipos Acero y Seguro Social ; en d juego Je desempate derrotaron al equipo Seguro Social, siendo, por otra parte, vencidas por las del equipo Acero, quedando por lo mismo. en segundo lugar. En la segunda serie obtuvieron de nuevo el segundo lugar, distando solo medio juego dd equipo Seguro Social que resultó Campeón. RA1'vlA VARO:\lJL.,-,En el mes de febrero, la Ai;ociación de Volihol del Estado convocó al Campeonato de Segunda Fuerza ele la Oudad, inscribiendo el Departamento dos equipos con los nombres de Universidad y Tigres respectivamente. Los jugadores de estos equipos hicieron un bri• llante papel. obteniendo el Campeonato y Sub-Campeonato respectivamente. El equipo Universidad "Campeón", representó a la ciudad en el Torneo Estatal. derrotando al equipo de Linares y ganan- • t49 do con eflo el derecho de representar al Estado, en los Campeonatos Nacionales que se celebraron en Santiago lxcuintla. Nayarit, del 15 al 25 de abril. En este campeonato el equipo Universidad obtuvo el segundo lugar, después de terminar empatado en el primero, con los equipos Je Nayarit y Distrito Federal. Este grupo estuvo a cargo del estudiante Je ingeniería Gonzalo Ocañas. En el Campeonato del Círculo, de Primera Fuerza, participó un solo equipo con el nombre de Ingeniería, llevando este nombre por haberse integrado al principiar el campeonato. por elementos de dicha Facaltad, y aunque después ingresaron a sus filas alumnos de la FacultaJ de Medicina, ya no fué posible ponerle el nombre Vniversidad por prolúbtrlo la convocatoria. Se encuentran empatados en primer lugar. En Segunda F uena se integraron dos equipos, uno con el nombre de l;niversidad y el otro con el de Ingeniería; el primero hizo un papel muy pobre ya que no logró ganar un solo partido; en cambio el de Ingeniería logró obtener el segundo lugar. En Tercera Fuerza se inscribió a los equipos Bachilleres e ingeniería, los que hicieron un magnífico papel. En Cuarta Fuerza se inscribió al equipo Bachilleres, que peleó durante todo el campeonato y si bien no logró el primer lugar, se debió más que todo, a lo falta Je e,cperieocia. ATLETISMO En lvs primeros días de abril y con la valiosa cooperación del Sr. Humherto Flores, se formuló la convocatoria,, para un encue11tro atlético, con el firme propósito de reorganizar esta dormida rama del deporte, verificándose dos pruebas: una de 800 metros planos y un relevo mixto de 1,500 metros. El Io. de mayo, se verificaron las pruebas mencionadas, resultando triunfador en la de 800 metros, Pedro Sánchez de la Escuela Industrial "Alvaro Obregón", y por su orden los siguientes: Gonzalo Alvarez de' Ciencias Químicas; Sergio A. González de Odontología; Héctor Emilio Gómez, de la Facultad de Ingeniería; y Ernesto Estrada de la Facultad de Ciencias Químicas. De los atletas que compitieron en esta pmeha, se seleccionaron a los 10 mejores elementos, los que representaron a fa Universidad en la prueba de l0x800 organizada por el Club Deportivo Matamoros, obteniendo un sejlurlclo lugar muy meritorio por cierto, lomando en cuenta la experiencia de los contrarios. El mismo día primero se efectuaron las eliminatorias en los relevos mixtos, inscribiéndose los siguientes equipos: Arquitectura A y B. Ciencias Quimicas A y B. Ingeniería, Leyes, Odontología y Secundaria. Resultó vencedor el equipo de Arquitectura A. Esta selección tuvo una competencia an,:slosa el día 30 de mayo, con el equipo atlético del Instituto Tecnológico, celebrándose las pruebas de 4,clOO, 4x400 y relevo mixto, resaltando vencedores en esta prueba aunque muy apretadamente, los del equipo Tecnológico. Días después en la inauguración del alumbrado del Parque Acero, se repitió la prueba y participaron entonces los equipos Acero, PRI, Tecnológico y Universidad, resaltando vencedores con mucha facilidad. Desde el día 2 de julio se iniciaron los preparativos para integrar la sdección que representando a la Universidad de Nuevo León, asistirá a la ciudad de México a los Juegos Deportivos l'niversitruios Nacionales. FL,'TBOL A..vlERICA..,O Las actividades de este deporte fueron organizadas bajo la ditección de la Comisión Deportiva de Fútbol Americano que está presidida por el Sr. Dr. Edmundo Mendoza Cerecedes. Se consiguieron los servicios de un Entrenador en Jefe. que es el Sr. Antonio Afien Campos, quien dirige las actividades de un equipo de primera fuerza y 3 equipos de segunda ÍUer-t.a. El conjunto de primera categoría representó a la Universrdad en juegos celebrados en Laredo, Texas, en Saltillo y en esta ciudad frente a equipos que en lo general eran superiores al nues!ro. Como resultado de esos juegos se obtmo la cantidad de $13,931.46. Al mismo tiempo. los gastos de equipo y manlenimieolo ascendieron a la cantidad de $25,730.76. Por lo que toca a los equipos de segunda fuerza, se organizaron 3 con los nombres de lngenicria, Alvaro Obregón y Bachilleres. En estos conjuntos participaron más de 120 jóvenes. La Comisión Deportiva de Fútbol Americano participó en la creación del organismo legal que regula estas adividades en t>I Norte de Méxko y que se llama Asociación de Fútbol Americano en Monterrey. �Vida Universitaria 156 Informe de las labores desarrolladas en la Universidad dmante el Año Escolar 1950-1951 MEJORAS MATERJALES Reparaciones Generales a Edificios. y jlilio del aña de 1950, se acometieron importantes obras de reparación en el edilicio de fa Universidad, donde se alojan las Escuelas de Bachilleres, Ingeniería y Arquitectura, además de las oficinas de la propia Rectoría. Dichas obras fueron indispensables para recibir decorosamente, como se hizo. al C. Presidente de la República, durante su visita a esta ciudad de Monterrey en el propio mes de julio: y además, ias requería por sí solo el estado de desaseo y decaimiento en que se encontraban las diversas secciones del edificio. Las obras de "reparación que se efectuaron con tal motivo, consistieron fundamentalmente en el. arregla de arcos fracturados, resane general y enyesado de paredes, pintura al aceite de lambrines, larnbrín éspecial de loseta a fo largo de los corredores de la planta baja, pintura de la fachada y de todos los costados del edificio, así como de las puertas y ventanas con instalación de los vidrios faltantes, ele- Como los trabajos iniciados no se pudieron continuar en aquella fecha, posteriormente a la ,;sita del señor Presidente se siguió trabajando en forma lenta para dejar en buenas condiciones ele limpie7.a el edificio, del cual quedan todavía por efectuarse, obras de acondicionamiento de los Departamentos Sanitarios de mujeres y varones de la Escuela de Bachilleres. 0/icinas de la Dirección de Bachilleres Noclwna. Asimismo y con motivo del cambio de las Oficinas de fa Escuela Nocturna al focal de la Escuela Diurna, hubo necesidad de adaptar el extremo del corredor oriente contiguo al Aula Magna, para establecer la Secretaría y la Dirección de la mencionada Escuela '.':octurna de Bachilleres, obra que quedó totalmente terminada para la fecha. Gabinete la construcción de un anexo para el Laboratorio de Resistencia de Materiales, en el cual se prepararán las mezclas correspondientes. Departamento En los meses de junio de Física. En el propio edificio de la Escuela de Bachilleres se acometió el trabajo de construir nuevo salón para el Gabinete de Física y Aula anexa, aprovecl1ando la parte alta del corredor del lado norte. Esta obra también está totalmente terminada, lista para entrar en funciones el año escolar próximo en cuanto se le haya provisto de las nuevas mesas de laboratorio e instalaciones adecuadas para so funcionamiento. el local ocupado anteriom1enle por la Dirección de la Escuela Nocturna de Badúíleres, se efectuaron mejotas de consideración que consistieron en derribar el tabique intermedio para hacer un solo salón general y acondicionarlo debidamente para Sala Biblioteca y de Conferencias en la época de los Cursos de Verano. Hubo necesidad de poner un techo falso de f;brosel, lambrines de lo mismo, enyesado y pintura del sal ón, así como la r<'posición del piso del mismo. Esta obra ha quedado totalmente terminada y puesta a ilisposición, por ahora, de la Escuela de Verano, donde se están impartiendo los cursos extraordinarios de la misma, a reserva de apro,"echar el local para el cambio de la Biblioteca universitaria. Aula Magrui. En el Aula :-.lagoa se hizo la reparación de los Departamentos Sanitarios, que s.. encontraban en un grave estado de deterioro y desaseo, reponiéndose los aparatos correspondientes. FaaJtad de Ingeniería. La Facultad de Ingeniería venía careciendo de un Departamento tan importante, por lo que hubo de acometerse la adaptación especial de un local, con sus correspondientes aparafos sanitarios, encontrándose ahora en proceso de terminación. En la misma Facultad de Ingeniería se emprendió Je Fútbol Americano. i En vista de la gran animactón que priva entre los estudiantes por la práclka de "ste deporte, al cual con<!llrrcn numerosos grupos de jóvenes qoe no contaban ron las indispensables comodidades de vestidores y baños, se emprendió la realización de un anexo especial. dentro del patio general del edificio y pegado al costado po1úenlc de la propia Escuela, para dotar este Departamento con Oficinas. almacén. baños y vestidores con sos correspondientes lockers. Esta obra está terminada y ha sido puesta a disposición de los deportistas unh"ersitarios. Deparlamenlo Je Fotogra/ía. Aprovechando un local reducido, que quedó \'acante roo motivo de los cambios efectuados que se reseñan anterionnente, se lucieron las obras necesarias de reparación para instalar un nuevo Departamento universitario, el de Fotografía, a cuyo frente se encuentra el Dr. Edmundo Mendoza y qoe tiene encomendada la misión de desarrollarse en todas las direcciones de este arte, pero principalmente en sus aplicaciones a la Educación, éon el objeto de que las dependencias universitarias cu<'nlen en lo futuro con un adecuado instrumental para la enseñanza ando-visual. Repara'ciones en olros edificios. TMlo en la Facultad de Ciencias Químicas como en la Escuela "Pablo Livas", se efectuaron reparaciones de diversa importancia, siendo de mayor magnitud las de fa mencionada Escuela Femenil. en la cual se efectuaron trabajos de pintura y arreglo de los salones principales de la planta ha¡a, corredoft"s y muros exteriores, así romo la reposición e impermeabilización de un techo. Observación general. Lar partidas oficiales del Presupuesto, salrn la que se incluyó en este año para fomento universitario, no han consignado nunca un fondo destinado para los imprescindibles trabajos de reparación y conservación de edificios universitarios, por lo que todos estos gastos se han efectuado con cargo a los fondos propios de fa L'niversidad. Sola de Conferencias. En 151 ADQUISICIONES Y GASfOS Durante el año que se reseña se concedió especial importancia a las necesidades más urgentes de las dependencias universitarias, en los capítulos de materiales para laboratorio, pago de servicios fuera de las nóminas de la Tesorería del Estado, instalaciones y compra de equipos en general. :vlerecm especial mención por su interés y cuantía, los siguientes conceptos: a) .-Las Escuelas de Bachilleres Diurna y Nocturna recibieron a partir del mes de septiemhr,de 1950. un aumento del 50% de los emolwnentos del Personal Docente, que t1Wo por objeto nivelar sus honorarios con los de igual <:alegoría en otras dependencias universitarias. Este 11asto se hizo con cargo a· los fondos universitarios, dado que en los diados meses del año próximo anterior no se contaba con fa partida que induvó ese Gobierno del Estado en el presente ejercicio. para fo111.-nto aniversilario. El monto de los gastos erogados por este renglón alcam.ó la cifra de $ lt ,952.50. b) .-La Far ultad de Ciencias Químicas fué autorizada por el Consejo para hacer adquisiciones de equipo para Laboratorio, con un valor de $40,000.00: y a la ,•ez, para compra de materiales de trabajo en los mismos Laboratorios, con exceso de fa dfra oficial de la Tesorería del Estado, por cantidad de otros $30,000.00 aproximadamente. Recibió además, instalaciones especiales para una cald~ra v un lote de libras de texto, todo ello como aportación de la Universidad. , ) ..:...En la Escuel~ de Badliflcres se aotorizó la adquisidón Je 75 uniformes que se pusieron a disposición dr los esludiantes que integran la antigua Compañia del Colegio Civil, ron valor ,l., $15,000.00. �152 lnfonne de fas labores desarrolladas en la I.Jni\'ersidad durante el Año Escolar 1950-1951 Vida Gniversitaria Debo hacer mención tamhiéu de un donativo especial que hizo el C. Gobernador del Estado. Dr. Ignacio Morones Prieto. para la misma Compañía del Colegio Civil. consistente en 15 cajas y otros tantos clarines que se pusieron a disposición de fa Banda de Guerra y que tmieron un importe de $6,000.00 aproximadamente. Este gasto fué erogado directamente por fa Tesorería General del Estado. d).-A partir del mes de enero del presente año de 19j l. la lJnin•rsidad contó con un fondo especial que fe asignó el Superior Gobierno del Estado. por ,alor de $300,000.00 para fomento universitario, y el cual se ha venido aplicando 11 cubrir un 50% de aumento en los snefdos no nivelados a categorías ya existentes en la propia Üni,ersidad. dentro de curns beneficios quedaron comprendidos el Personal Docente y Administratim de las Escuelas Diurna y Nocturna de Bachilleres, 1\Iedicina, leyes. Enfermería, Odontología, Escuela "Alvaro Obregón... Escuela Femenil "Pablo Livas" y Departamento Deportivo; y particulares para sólo el Personal Administrativo, en fas Oficinas generales de la Rectoría, del Secretario General y Tesorero hacia abajo, Ingeniería y Ciencias Químicas~ No obstante que la aplicación de est• pro}eclo de ni,·elación de sueldos en las dependenci11s uni\'ersilarlas absorbió totalmente el mencionado fondo para fomento universitario, el Consejo autorizó que se llevara a la práctica con un excedente de $100,000.00. sobre el monto de la mencionad& partida por valor de $300,000.00. a sea, que fa Universidad deberá aportar de sus fondos propios drcho excedente hasta cubrir fa totalidad del programa de mejoramiento de sus servidores. La medida antes dicha se consideró de inaplazable necesidad, en atención a que los lionorarios del Profesorado y los sueldos dd Personal Administralho son notoriamente irrisorios y no habían sido considerados para recibir aumento desde hace más de 20 años en que se pagaban fas clases a igual monto, no obstante que ahora fas condiciones económicas d,- los costos para la subsistencia son enormemente superiores. La partida de Fomento Universitario y su excedente de SI00,000.00 con fondos de la propia Universidad, quedó distribuída conforme al siguiente cuadro: Asignación del Gobierno Rectoría ........................... Acción Social ........ .... .......... Departamento Deportivo ............. Instituto de Investigaciones Cien! tficas Facultad de Medicina ............... Facultad de Íngeniería ........ ·•··· · Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Facultad de Ciencias Químicas ....... Facultad de Arquilechrra ............ Facultad de Odontología ............ Facultad de fiJosofia ............... Escuela Diurna de Bachilleres ........ Escuela Nocturna de Bachilleres ...... Esencia de Música .. . ... .... .. .. ... Esenela Pablo Uvas . ............... .. Escuela "Alvaro Obregón .......... $ ~óminas extras s S 10.680.00 $ 8.400.00 s $ s Total anual 79,160.00 53.880.00 8.000.00 $ 12.000.00 40.000.00 $ 141.480.00 $ 74.850.00 S 24,960.00 $ 299,670.00 $ $ 7.200.00 s 64.200.00 $ 10,680.00 $ 32,040.00 S $ S 31.280.00 s 6,840.00 $ 167.260.00 $ $ 2,400.00 s 39.000.00 $ 17.700.00 $ 69.420.00 $ 29.460.00 $ 29,460:00 $ 116.910.00 $ 45.600.00 $ 8.200.00 s 170,790.00 $ 65.420.00 s 42.740.00 $ 22,680.00 s 29,520.00 s 29.520.00 $ 87,840.00 $ ll.12•t00 660.00 s 99.624.00 $ 208.300.00 S 33,875.00 s 5,200.00 $ 3,600.00 s 250.975.00 $ 30.104.00 Escuela de Enfermería .............. $ 20,600.00 s 9,504.00 $ '10,000.00 Escnela de Verano .. . ··-··· ....... $ 20,000.00 S 20,000.00 TOTALES .. ... ..... ..... $1.297.030.00 $299.573.00 $105.400.00 Sl.702.003.00 s s s s ó0.080.00 53.eBO.OO 20,000.00 141.480.00 199.860.00 57,000.00 21.360.00 129.140.00 36.600.00 51.720.00 Aumento s s NOTA:-Escuefa "Alvaro Obregón": Columna de Aumentos: $33,875.00, de marw a diciembre; $ 3,600.00, de septiembre a diciembre de 1951. en la nómina de Maestros y Ayudantes de Taller. sobre el ya concedido. ' 153 Valor asignación Crobierno sin induir Partida de Fomento ........ Sl.297.030.00 Valor nóminas según Acuerdos del Consejo .................... $1.702,003.00 Diferencia . . . . . . . . . . . . . . . . $404,973.00 e) .-El Departamento Deportivo universitario fué mejorado en las asignaciones para emolumentos de sus funcionarioi y empleados: se les dieron nuevas plazas para entrenadores deportivos y tanto este Departamento, como el Je Fútbol Americano recibieron prendas deportivas y equipo en general. con un importe total durante este período, por valor de $57,595.65: adqnirido en su mayor parte con fondo lJDiversitario por la insnÍiciencia de la partida oficial. [) .-La propia Universidad bizo frente a los gastos de nómina y renta de fa Facultad de Filosofía, con importe de $34.529.17 por no e.'<istir partida oficial para la misma: y una gran parte de los que requiere la Escuela de Verano. por insuficiencia de la asignación oficial. g) .-La Universidad obtuvo de los Diarios de esta ciudad, "El Porvenir", "El Norte", "El Sol" y "El Tiempo", nna importante contribución consistente en el descuento de un 50% del precio de la publicidad comercial, para sus avisos y desplegados. Apro,·echo esta oportunidad para expresar el agradecimiento de nuestra Institución a la prensa de Monterrey, por este generoso gesto de cooperación a las tareas de la Cultura. h) .-Además de los gastos que se han reseñado anteriormente, todas las dependencias unh•ersitarias en general recibieron atenciones para mejorar su mobiliario y equipo: y fo mismo para éstas como para las Oficinas Genecafes de fa Universidad, se adquirieron máquinas de escribir, arch.h·eros, sillas, estantes y otros enseres indispensables. SCBVENCIONES La Universidad atendió durante el año escolar diversas peticiones relacionadas con el fomento de los estudios y la promoción de nuev1;1s actividades sociales y culturales en sus diversas dependencias. En la Facultad de Ciencias Químicas se concedió ayuda económica a los Pasantes de Ingeniería, quienes realizan su trabajo de Tesis eu fa construcción de un aparato, que queda posteriormente a beneficio de los propios laboratorios de dicha Facultad. Tal ayuda se proporcionó por el 50% del importe total, contribuyendo el propio estudiante con el resto. El monto total por ese sólo concepto loé de $4,168.93. También se hicieron aportaciones para viajes de estudio, graduaciones escolares, publicaciones estndiantiles de periódicos. participación de grupos estudiantiles organizados en acontecimientos de la ciudad. actividades de difusión y extensión universitaria de la propia lnstitudón, etc. RELACIONES PGBLICAS La Universidad concurrió por C'Onducto de fa representación adecuada, que en todos esos casos encabezó el Rector, a los siguientes actos y reuniones de carácter universitario nacional. !.-Congreso de Preparatorias y Escuelas de Bachilleres de la República Mexkana, cuyas principales conclusiones fueron fas siguientes: 1o.-EJ Bachillerato es el cido educativo medio que tiende esencialmente al desenmlvimiento de la persona humana considerada indi\ idnal y sodalmente, procurando dar al mismo tiempo formación cultural. preparación práctica para la ,·ida y desarrollo de aptitudes para el estadio de fas Profesiones. 2o.-EI Bad1illeralo será: a) unitario y rígido en los tres primeros años; b), en los siguientes setá unitario y rígido en cuanto a un número de materiales culturales, que baste para el efecto de la revalidación: en cuanto a materias de adiestramiento técnico, será rígido por lo que ve al número ele horas, v flexible en cuanto a las actividades. U.-Con;·en<ión Regional de Universidades, que se reunió en Sau. Luis Potosi y cuyas conclusiones más importantes fueron las siguientes: Se aprobó la [undadón de w,a Escuela Superior de Agricultura en Aguasral;entes, Guanajualo o Zacate,:as. así como el restablecimiento de la Escuela Práctica de Minería en Pachuca. Además el Rector solicitó y obtuvo d apoyo de la Asamblea para la Facultad de Altos Estudios en '-lonterrey. lll.-Acto de inauguración de la Universidad de Querétaro, Qro. �154 lnlonne de las labores desarrolladas en la l.Jniversidad durante e l Año Escolar 1950-1951 IV.-Asamblea Extraordinaria de Universidades e lnslitulos de Enseñanza Superior de la República :vlexicana, en Villahennosa, Tab., y cuyas conclusiones más importantes fueron las siguientes: lo.~lngreso de Ta Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior de la República Mexicana, a la Unión Latinoamericana de Universidades. 2o.-lngreso de la misma Asociación Nacional a la Unión Internacional _de Universidades. que tiene su asiento en Niza. Francia. 3o.-Celebración del IV Centenario de la Universidad de Lima, y de la Autónoma de :vléxico, esla última, en el me¡¡ de septiembre del presente año. 4o.-Asislencia de los miembros de la Asociación a las Reuniones para Investigación Cienlífica en Latinoamérica y Mesa Redonda de la Enseñanza de la Economía. que se celebrarán en el mes de septiembre próximo en la ciudad de México. simultáneas a la Conmemoración del IV Centenario de la Universidad Nacional. So.-Revalidadón global del bachiUeralo, en casos de terminación completa del ciclo, enlre las diversas Universidades e Institutos de la República Mexicana. 6o.-Nombramienlo de la Comisión encargada de proponer refonnas a los Planes de Estudios del Bachillerato. 7o.-Aulorización a la Universidad de Guadalajara para implantar un Bachillerato conforme a un programa experimental. 8o.-Promoción ante la UniYersidad Nacional Autónoma de Mé.~co para que- en la incorporación de Escuelas e Institutos particulares de los Estados se lome en cuenta la opinión de las Universidades de Provincia, las cuales en lo sucesivo serán consultadas en todos los casos que se presenten, quedando a cargo de las mismas la inspección y vigilancia de· esos establecimientos. 9o.-Reconocimiento de la situación critica general en la eeonomía efe las Universidades de provincia, lo cual demandará nuevas gestion,.s anle el Gobierno Federal p¡¡ra remediar su estado. IOo.-Asisten<ia a los V Juegos Deportivos Nacionales Estudiantiles en la ciudad de :'vléxico, con representaciones de todas las Universidades e Institutos de Enseñanza Superior en el país. Para este fin e l Rector solicita y el Consejo aprueba, el nombramiento de una Comisión designada por la Rectoria y bajo la Presidencia del Jele del Departamento Depottivo que dicte las bases a que se sujetará la designación de la delegación deportiva estudiantil que irá a la ciudad de México en representación de nuestra Universidad, a lin de que los componentes de esla delegación se sujeten desde ahora al entrenamiento y organización adecuada. exduyéndose a todos aquellos elementos que se aparten ele las normas fijadas. FACL'LTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS El Consejo Universitario, en ejercicio de las facultades que le conÍiere la Ley Orgánica de la Institución, autorizó el año de 1950 la creación de la Facultad de Filosofía y Letras, según se consignó <'n lnfom1.- anterior. Esta nueva F acuitad corresponde a un anhelo largamente acariciado por los Uni,·ersitarios de Nuevo León, pues ya d.-.sde el primer informe del extinto Lic..nciado Héctor González, en el año de 1933. se m<'ncionaba como una de las melas universitarias más impodantes. Es indiscutible que una Facultad dedicada a las investigaciones y al estudio de las Humanidades. las Letras y la Filosofía resulta indispensable en !oda l.Jnivnsidad que quiera merecer este nomhre, no sólo por obsequiar los cánones clásicos. sino también por imperatirns indeclinables de su propia esencia. En dicha Facultad dekrán formarse los luturos Ylaeslros de la misma Universidad y así podrá ser un verdadero scmill.-ro de hombres de Letras, pensadores y científicos, que ayuden con sus luces al mayor desemolvimiPnlo .de la, cultura en las aulas universitarias y al esclarecimiento de_ los problemas de la ,·ida mexicana. Atento el Consejo, sin embargo. a las diversas limitaciones ele un medio todada reducido de éspedal profesorado. tuvo que adoptar meclidas adecuadas a las circunstancias y establen·r. por tanto. una situación transitoria, de organización y experimentación, en los estudios correspondientes. Fué por ello que .,( Consejo autorizó al Rector para que proveyese en lo académico y admi nistrativo, al desarrollo efe los citados cursos de Filosofía, con la indicación dé que se siguiese en lo general los planes y programas de Estudios de la Facultad de Filosolía y Letras de la ciudad de :'-léxico. Vida l.Jniversilaria 155 En cwnplimieuto de las anteriores disposiciones. se organizaron los primeros cursos que ahora funcionan con regularidad, o sean Lenguas clásicas: Latín y Griego; idiomas modernos, como son, Inglés, Francés y Alemán; Lteratnra Castellana: Introducción e Historia de la filosofía. Se ha nombrado un personal competente para el desempeño de estas labores y se proveyó al pago efe sus emolumentos con cargo a los fondos mismos .Je la Universidad. Además, , en vista de la estrechez de los locales universitarios en el e:Jificio general de la Institución, se proc...dió, en octubre de 1950. a tomar en arrendamiento una casa partirnlar per la calle de \\'áshington número 416 Oriente, de esta ciudad, donde vienen luudonando la citada Escuela de Filosofía, con un anexo para el Departamento de Artes Plásticas. Todo ello igualmente con cargo a los fondos de la misma L'n;versidad. En la parte rdativa al informe escolar, se han pi,oporcionado va los datos correspondientes a los resultados obtenidos en el año lectivo de 1950-1951. PATRONATO UNIVERSITARIO A raíz de la visita del señor Presidente de la República a la ciudad de :>lonlerrey. el Sr. don Federico Góm<'z publicó en los diarios "El Porvenir" y "E[ Tiemro". de esta ciudad, un articulo para reclamar la atención del Poder Público Federal hacia las imperiosas nffesidades del desarrollo de nuestra Institución. Con este motivo y las posteriores publicaciones de los" mismos diarios antes mentjonados, el C. Gobernador del Estado a uspició la idea de inlef!rar un Patronato que procurase beneficios económicos para la Universidad de Nuevo León, apelando a la generosidad de que siempre han dado muestra los hal,itanles de Monterrey y del Estado entero. Tras de los estudios y trabajos previos indispensables, el Ejcrutho del Estado emió la correspondiente iniciativa de Ley a la H. Legislatura, inspirando sus propósitos en las más nobles preocupaciones de ver fortalecida esta Institución y dotada con los amplios m..dios que r<'(luiere el desempeño de su elevada misión. El propio Ejecutivo del Estado dió tma muestra del aprecio que le me-rece nuestra Institución en los conceptos que expresó como molhos de la misma iniciativa de Ley, entre los cuales destacamos los siguientes: º'La L'niversidad ele Nu..vo Leó11, donde se han agrupado centros educativos de w-an tradición, acrecentados con nueva& fundaciones, es nuestra mayor agencia de cultura superior. cuya importancia actual se mide por er crecido número <le su población escolar, por el radio de acdón cada día más amplio y complejo de sus senicios y por el rnruplimiento de Íinalidades tan nobles como la ampliación de los horizontes culturales de nuestra juventud y la contribución de éste al desen«olvimienlo económico y social del Estado... Por su parte, la 1-1. Legislahna del Estado se produjo en témlinos lan satisfactorios para nuestra Casa, que no resistimos al deseo efe transcribirlos parcialmente en las siguientes palabras: ..Consideramos que la iniciativa merece por todos conceptos el e logio y aplauso de este t l. Cuerpo Legislativo, pues resalta en ella nn alto espíritu de mejoramiento econórniro de la máxima C.asa de Estudios del Estado. que lradicionalmenle ha constiluído la antorcha del saber en nuestra Entidad y le ha dado lustre y prestigio en toda la República. tanto como Institución Educativa como por la eliciencia >. preparación de los profesionislas que forma. Innegablemente la Unh·ersidad de Nuevo León no solamente ha ,·enido a saltsfarer Tas necesidades culturales en nuestro Estado. sino tanihién la de aqu.-llos F.stados limítrolcs al nuestro, que em ían sus jóvenes a ohtener la prE'· paradón a que aspiran: y cabe reconorer per nuestra parle. que tanto en el "\orte d.- la República como en los demás Estados de la Federación ha sabido mantener con ori¡ullo el tiii1hre de fuente de erudición qnc siempre la ha distinguido". l ~na Y("t integrado el Patronato L'niversitario por personas que nos merc-n~n grande e.slimadón y se han hecho ac-reftioras al respeto general de los uuevoleoneses, por sus antecedentes de hono· rahi.lidad así rnmo por su alta capacidad moral para entregarse a nohles tareas en beneficio de la comunidad, se r1útiaron cordiales relaciones entre e l Patronato y la Institución uniwrsilaria representada por la R..ctoria. No obstante fa bre,·edad del lie,npo transcurrido desde su integración pata hacer un balance adecuado. puede ya apreciarse el grande esfuerzo realizado por el Patronato. '\>o sólo ha logrado reunir una apreciable suma de dinero, qne a la fecha importa cerca Je dos millones de pesos en un �plan de S años; sino que ha movido a la opinión pública en favor el-e los altos intereses de la Cultura que representa esta !nstitución; y ha despertado en torno de ella rma atmósfera de comprensión moral a su esfuerw y sacrificio como mmca se habia visto antes cosa semejante; lo que. seguramente, contribuirá en forma decisiva a producir más brillantes resultados de sus tareas. Ya se estudiaron y pronto habrán de aplicarse, por común acuerdo de L'niversidad y Patronato, la aplicadón de los fondos recaudados. Quede pues constancia para el C. Gobernador del Estado, los señores miembros del Parronato Un;versilario, del más profundo reronocimiento de las actuales autoridades rmiversitarias. de los Profesores y alumnos de la misma Institución y. en general, de todas las generaciones pasadas de maeslTos y hombres amantes de la rultura, cuyo esfue17.o y abnegación se verán compensados por el apoyo qne la nue,·a corporación ha de prestar al desarrollo de la Cultura. meta única de sus inquietudes y afanes. CO'.\STRCCCIO:'-: Y EQUIPO DE LA FACUl...TAD DE '.\1EDICl:'\A A pesar de las importantes contribuciones que el Gobierno del Estado hiw en años anteriores para la terminación del nuevo edificio de la Facnhad de '.\ledicina. lodavía en julio del año de 19:50 se encontraba esta ohra atrasada. no solamente respecto de la eje<'ución total del proyecto ori!!inal. pero ni tan siquiera en su sección de Anatomía que había sido preferida para un traslado inmediato de toda la Facultad. El Ejecutivo del Estado se preocupó entonces por darle cima a dicha obra y. con motivo de la visita que hizo el C. Presidente de la República Le. ~ ligue! Alemán, obtuvo personalmente de éste el envío de una aportación pot valor de $400.000.00 destinada a la adquisición de equipo para la Facultad. en el concepto de que ya para entonces el propio Gobernador hahía logrado d('I Congreso del Estado que se incluyese en la ley de Hacienda una partida por valor de $400,000.00 con destino a la terminación de las obras de Medicina. Habiéndose formalizado. tanto el envío del Gobierno Federal como la aportación del Gobierno Estatal. con importe en suma de $800,000.00 que fueron entregados a la Universidad. procedió ésta al estudio de la forma más hábil y económica de administrnr dichos recursos para alcanzar los más amplios objetivos. A tal efecto. el Consejo L'njversitario autorizó una C>misión integrada por el Sr. Dr. Serapio J\1uraira, Director de la Facultad y el Le. Raúl Rangel Frías, Rector de la Universidad, para que. en unión de una delegación estudiantil, estudiasen los contratos qne debieran celebrarse. Esta comjsión. a la rual no concurrió la delegación estudiantil. tuvo a la vista un presnpuesto inicial con valor de $440,000.00. pero que había de ser reconsiderado a mayor valor atento a cambios experimentados desde su presentadón a dicha Fed1a, en los costos de los materiales y mano de obra de la construcción. Hecho el nuevo estudio y adicionado el mismo con partidas no previstas por el contratista. se llegó a la conclusión de que el cálculo para la obra podía alcanzar la cifra de $500,000.00 aproximadamente. Como dentro de este costo la realización de la obra era imposible, la Rectoría insistió en que se buscara la fonna de ajnstar el presupuesto a los $400,000.00 oficiales, sin menoscabo de la eficiencia y calidad de la obra. Con d valioso auxilio del Sr. Arq. Joaqnín A. Mora. qairn desde el principio de estos estudio_s viene prestando su cooperación a la Rectoría para el estudio de los presupuestos y conlTatos. se llegó a la ~-onclnsión Íinal de contratar con el lng. Leobardo Eliwndo. sobre la base de que éste presláse principalmcnle la mano de obra y partidas de materiales de menor cuantía, dejando en libertad a la Cniversidad para conseguir precios más bajos en partidas de considerable importancia, instalaciones elktricas. aparatos sanitarios, etc. Esta forma de operación ha permitido un considerable ahorro sobre el cálculo estimativo ori!!inal. pues a la Íecha se eucuenlra casi totalmente terminada, y lo que por ella se ha tenido que erogar, más las obligaciones en curso de pagarse. hasta su completa ejecución, se ajustarán en términos ¡¡en~ales al valor disponible de $400,000.00. El resultado de este sistema _se puede apreciar en el siguiente resumen del estado de cuenta correspondiente a la obra. estando los trabajos de construcción lerminados en un 93%. 157 Vida Universitaria 156 lnfonne de las labores desarrolladas en la Universidad durante el Año Escolar 1950-1951 Valor de contratos .................•................ - .. - .. - ... - ........... Valor de los materiales comprados .. ., .................... - ....... - .......... Gastos Generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Supervisión .................................... -· ............... - ........ $ 185.223.80 $ 155.011.33 $ 1.198.70 $ J0.406.73 S U M A ................. - .......... $ 351.840.56 Este estado de cuenta se ha formulado tomando en consideración los pagos futuros de los cua• les se tiene la obligación lomad& con anterioridad. aún cuando no se haya hecho el desembolso CO· rrespondiente. Ha tenido que recurrirse a trabajos fuera de contratos, pendientes de cálcnlo y J¡. quidación; y, además, faltan ele estimarse las instalaciones de mesas para Laboratorios y obras exteriores al adificioTodos los contratistas han demostrado mucho interés en el desarrollo y camphmiento de su obligación: no obstante lo cual. la obra se ha desenvuelto con cierta lentitud dehiclo a la dJicultacl de materiales y escaséz de mano de obra en el mercado. Es previsihle, dado el estado avanzado en que se encuentra la construcción, que la Facultad ele ¡vfedicina pueda instalarse en esa ala del edificio del proyecto original, mejorando notablemente las actuales condiciones en que se imparte la docencia y con un a1orro de $3,000.00 mensuales por concepto de pago de renta. Por otra parte, sin embargo. con mofü·o de este cambro los gastos de administración y de personal ascenderán considerablemente para el próximo año escolar y deberán ser tomados muy en cuenta en pre,isión de futuros presupuestos. Como ya se dijo anteriormente, la construcción no corresponde en su totalidad al proyecto original. pero se hicieron las adaptaciones más indispensables a fin de poder realizar el urgente cambio que tantos beneficios habrá de traer en la enseñanza médica; pero tanto la Rectoría como la Dirección de la Facultad de Medicina, :Vlaestros y estudiantes. tienen la plena seguridad de que. en rm futmo haslante próximo. podrán wr coronados sus anhelos con la ejerución completa del mencionado proyecto original. EQUIPO: En una fom,a sim;la,: a la anterior, se proced;ó en el Capítulo relatiw a las adquisiciones de La propia Facultad de Medicina formuló un proyecto de distriliudón de la cantidad de $400,000.00. valor disponible para ese efecto. En ejecución del mismo, se celebró Contrato con los equipo. representantes de una firma norteamericana, para el equipo de refrigeración de cadáveres con 24 gavetas metálicas distribuidas en dos secciones. por un valor de $12.593.50 D11s.. equivalente a $108,951.07 Moneda Nacional. más los cargos correspondientes a fletes. impueslos acluanales. manejo por los Agentes de Aduana, ek. Dicho equipó se ha entregado en su totalidad. hahiéndose obÍenido por la Universidad. la exención de impuestos aduanalcs. y está por terminarse la instalación correspondiente. a Íin de dejarlo funcionando ~ara el próximo mes de septiembre. Se han adquirido además, lotes de microscopios, epidoscopios, cámaras fotográficas, instrumental y material químico. etc.. por la suma de $51.475.07 inclusive cargos adicionales. El estado de Cuenta correspondiente a Equipo, es como sigue: $400,000.00 Aportación Gobierno Federal ......................... - ......... . Equipos de Refrigeración y otros departamentos ... . ...... . ......... $159,965.41 Existencia en Caja ......... - ............... _ . - ........... - . .. . . $240,034.59 - ,....._,-J___ ,,_..1,---1---- SUMAS IGUALES ..... - .... - .. - . $400.000.00 $400,000.00 Aún Faltan por reahzarse las adquisiciones correspondientes a otros Departamenlos. particularmente lo relalivo a Fisiología Experimental, Anatomía Patológica, Anfiteatro y otros diversos, aparte de lodo lo relacionado con el mobihario de la propia Facnltad de Medicina. No obstante que se pan hecho los mayores esluerws para obtener el má.~mo rendimiento con la suma de valor disponible, es de pr()verse que aún quedarán machas deficiencias por subsanar en materia de inslnunental y eqrripo, dada la importancia que ha cobrado y la población escolar que recibe las enseñanzas en los diversos Departamentos de la F acuitad de :'-ledicina. Es de desearse �que el año próximo se puedau disponer de nuevos fondos para terminar. t.-nto el capítulo relativo a Equipo, como el resto del edificio de la Facultad de Medicina. EXlSTE.'\CIAS Fl.':ALES. EN CAJA Fondo (ijo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f-lOSPlTt\L l'NIVERSITARlO Según Ley de Asistencia Social, publjcada en el Periódico Oficial del Estado el día 26 de mayo de 1951. compete a la Uni'"ersidad (Art. 19) el nombramiento y renovación del· personal técnico, médicos y estudiantes, del Hospital Civ.il ..José Eleuterio Gonz.ález", conforme a las disposiciones reglamentarias que dicte al electo. Tal precepto consagra de manera jurídica una fórmula tenazmente procurada por nuestra Institución, que establecida en la práctica administrativa de ese centro de salud, sin enlace verdaderamente orgánico con la Facultad de Medicina, dalia motivo a numerosas dificultades y problemas. La Vroversidad procurará abora, particularmente la Facultad de Medicina, hacer el mejor uso de esta oportunidad que le ha brindado el Gobierno del Estado. a fin de que dicha medida sea una fuente de beneficios para la enseñan7.a que habrá de impartirse en el Hospital. de adelantos para la ciencia médica, y de salud para los pacientes internados en el establecimiento. Se tiene en estudio el Reglamento correspondiente al citadG personal, que muy en breve será sometido a la consideración del Consejo Universitario. MOVIMIENTO DE VALORES l 950 al 30 ele junio de 1951. EN CAJA Fondo fijo ................... - . . . . . . . . . S 32.08 E\ BA'\JCOS Moneda ;\acional ..........•............ Dólares . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . Srona igual al ingreso y a las E,;stendas S 372.080.17 iniciales · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . "ALERE FLAM.MA\1 VERITATIS". Monterrer, $ 432,044.88 N. L., agosto 8 de 1931. EL RECTOR LLC. RAUL RA'.\:GEL FRIAS. Sl.425,887.52 $1.588.367.52 S 162,480.00 Derechos por la prestación de Servicios de Educación Otros Ingresos (Venta de libros, Dev. donativos etc.) $ 253,581.50 Suma el ingreso ,. existene ias inidales ........... . $2.328.203.82 $ 54.209.9'2 EGRESOS Sueldos del Personal Administrativo )' Docente ... . Actos Culturales ( e-.posiciones. ediciones. etc.) ... . Viaje de Estudios ............................ . Relaciones Públicas ........................... . Gastos de Mantenimiento y i',,½jora a Edificio ...... Adquisición Equipo para O[irina y Laboratorios . .• Gastos y adquisiciones de &¡uipo para acthidades Deportivas ................................. .. Material de Laboratorio ele Escuelas y Dependencias Gastos Generales de Escuelas y Dependencias . . . . . $1.245.513.38 $ 39,832.41 $ 8,376.20 $ 7,090.60 $ 126.128.4i $ 32,693.36 S S $ 139.93 3n, 112.25 $2~328,203.82 Es seguro que la coo~ración por recibir próximamente del Patronato Unh-ersitario y la renovada atención que el Poder E¡eculho del Estado ha prestado siempre a la Universidad de Nuevo León, barán la realidad, la promesa y el compromiso que encierran las anteriores palabras. Protesto a usted las seguridades de mi muy atenta, respetuosa y distinguida consideración. 32.08 S 432,012.80 INGRESOS Aportación Gobierno del Estado ........... Aportación Gobierno Federal . . . . . . . . . . . . . $ $ El movinúento de valores que se consigna anteriormente, corresponde a un año de labores administrativas y académicas más intensas. como es de verse por los diversos capítulos que integran el presente informe. Esta actividad creciente es apenas el principio de un movimiento para alzar la lJniversidad de Nuevo León a una vida económica más estable, con mayores recursos Eísicos, técnicos y pedagógicos que hagan más fecundos sus esfuerzos y más eficaz la misión que tiene encomendada, consistente en decantar las experiencias de la vida mexicana, combinando a ella las riquezas universales de la Cultura. Sólo asi tendremos en la fronte"' norte de México una atalaya, donde haya sitio para la esperan,.a de todos los hombres, pero también intdigencia y ,igor en la defensa de las esencias EN BAL'\/COS Moneda :--:acional S mexicanas~ A continuación se detalla el movimiento de fondos, indicando la procedencia y destino de los mismos, del lo. de julio de 159 Vida Universitaria 158 lnfom1e de las labores desacrollad.-s en la Universidad durante el Afio Escolar 1950-1951 57,595.65 85,277.54 353,583.96 $ ,__ Egresos 655.278.98 ___ ,.....,,__ $1-956.091.57 ' �La presente edición de la Revista "Urúversidad" se tenninó de imprinúr el día 31 de diciemhre de 1951. en los Talleres de Impresora Monterrey, S. A., al cuidado de Alfonso Reyes Aurrecoechea. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1951 Número Número de la revista 10 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Anual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752119&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la UNL, 1951, No 10, Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Livas, Enrique C. 1908-1984, Presidente Subject The topic of the resource Filosofía Historia Ciencia Medicina Ética Informes Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Moreno Garza, Antonio, Secretario General Rangel Frías, Raúl, 1913-1993, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1951 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016739 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciencia Filosofía Historia Literatura Poesía Universitarios https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/383/21008/Universidad_Organo_de_la_UNL_1947_No_7._0002016737.ocr.pdf ef3d82c30bcdaa92e72628f01408660e PDF Text Text ��fMDO 11tttvWtTNUO ��ORGANO DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON �UNIVERSIDAD Organo de la Universidad de Nuer,o Le6n Monterrey, Agosto de 1947 SUMARIO El Pensamienro La Historia en Karl Mannheim. Leopoldo Zea. La Idea Histórica. Raúl Rangel Frías. Las Letras y la Hist,oria Misión de las Letras y del Escritor. José Luis Martínez Teotihuacán, la metrópoli religiosa del valle de México. Carlos Villegas. Poemas Pedro Garfias. Cienela Tópicos Fotográficos. Aureliano García Fernández. Doctrina Joridica El pacto sobre el precio de :reventa. Angel Santos Cervantes. El acto administrativo y su control Jurisdiccional. Arturo Salinas Martínez. Universidad Informe del año lectivo. 1946-1947. Núm. 7 �EL PENSAMIENTO �9 La Historia en Karl Mannheim LA HISTORIA EN KARL MANNHEIM LEOPOLDO ZEA AS ideas que sobre filosofía de la historia desarrolla Mannheim. tienen su origen en una preocupación contemporánea: la política. Mannheim., como muchos otros pensadores de nuestra época, se ha hecho cuestión del problema de cómo organizar la sociedad, la convivencia humana. Se ha caído en la cuenta de que la existencia o vida humana es esencialmente convivencia. La convivencia, las relaciones de unos hombres con otros en la llamada sociedad, tiene que ser organizada en determinadas formas. Estas formas no las puede dar el sujeto individual de la sociedad, por sí y atendiendo únicamente a sus intereses, sino que tiene que limitar estos intereses atendiendo a los de sus convivientes; esta autolim.itación necesaria para convi".i-r se organiza en la política. Es la política.la que señala las formas de organización de una sociedad. Sin embargo, nuestra época presenta el desolador espectáculo de la falta de una política a seguir, de la falta de organización social. En vez de una forma política a realizar, se presentan múltiples formas, cada una incongruente con las otras, todas contradictorias enfrentándose unas a otras, luchando entre sí, desenmascarándose mutuamente, lo que ha dado por resultado el que el hombre pierda la confianza en toda forma política y con ello el desquiciamiento de la sociedad. 11 �10 Univenidad Frente a este espectáculo Mannheim se pregunta "¿Por qué no existe una ciencia de la Política"? Es decir ¿ por qué no existe un conjunto de normas políticas válidas para cualquier hombre, en cualquier lugar y en cualquier tiempo, en vez de la multiplicidad contradictoria que se nos .ofrece? ¿ Por qué no existe una ciencia de la política, como existe una ciencia de la naturaleza, como existe una física? Nos dice Mannheim: "Apenas hay una esfera de la vida de la que no tengamos algún conocimiento científico, lo mismo que métodos reconocidos para comunicar dicho conocimiento. Por tanto, ¿no resulta inconcebible que la esfera de la actividad humana de la que depende todo nuestro destino, sea tan impenetrable que la investigación científica no la haya obligado aún a revelarnos sus secretos"? ¿ Será lo humano el limite de todo conocimiento? La ciencia de la política es la ciencia de uno de los aspectos esenciales del hombre, el de su convivencia. La ciencia de la política tiene que ser una ciencia humana; pero lo humano se presenta como irreductible a toda ciencia, se presenta como el limite de toda ciencia, como el limite de todo conocimiento científico. En lo humano es donde tropieza Mannheim con la historia. La preocupación que anima el libro que comentamos - IDEOLOGIA Y UTOPIA - es la de establecer una ciencia de la política; pero cómo debe suponerse, una ciencia de un tipo distinto al de las ciencias hasta hoy existentes. Debe ser una ciencia que cuente con lo humano, en la cual quepa lo humano, y una de las características esenciales de esto que llamamos lo humano, es la historia. Las ideas y la interpretación que sobre la historia hace Mannheim, tienen su origen en esta su preocupación por una ciencia aplicable a lo humano. l. El error cometido hasta hoy ha sido el de aplicar a problemas humanos los métodos de las ciencias naturales. La sociedad y el Estaclo son concebidos como cosas hechas, por lo cual a cada problema que éstos presentan se les aplica una serie de fórmulas, de soluciones, sacadas de lo hecho, de lo realizado, como si la sociedad, el Es- La Historia en Karl Mamiheim 11 tado, o cualquier otra forma humana fuesen siempre idéfiticas, como si se repitiesen en cualquier lugar o tiempo. Cuando algún problema humano ha sido resuelto, esta misma solución es aplicada a otra serie de prob!emas no resueltos suponiéndoseles una semejanza que no tienen. La sociedad, el Estado o cualquier otra forma humana no son simples formas sino que tienen un contenido que siempre está transformándose, nunca idéntico, un contenido histórico. La sociedad no es un ser sino un ir siendo, de aquí que los problemas que presente no pueden ser resueltos con soluciones sacadas de lo hecho; es menester que tales soluciones tengan su origen en lo que va siendo, es decir, lo histórico. Lo humano se nos presenta en cada momento como situación única, nunca repetible, siempre fluyendo, y es de este fluir que hay que extraer algo duradero, es decir, una solución válida para este fluir en sus múltiples y siempre cambiantes formas. ¿ Es ésto posible? ¿ Cómo puede lograrse? ¿ Existe una ciencia del fluir de las cosas? se pregunta Mannheim. La realidad nos presenta algo hecho que se repite, y algo que se va haciendo, produciendo situaciones únicas. Algo racional y algo lrl'acional. Lo irracional es el fluir mismo de la vida, y lo racional es el instrumento con que se capta este fluir. Pero todo lo racional, toda teoría, es un tratar de poner un alto al fluir de la vida. En este tratar de poner alto al fluir de la vida, la teoría se separa de la práctica. La práctica es la que se da en la vida misma, en su continuo fluir; en cambio la teoría en cuanto pretende dar soluciones válidas para todo el fluir de la vida, lo que hace es abandonar, separarse de la práctica. Abandona la vida pretendiendo detenerla. Toda teoría en cuanto abandona la práctica es un salto del presente hacia el futuro, desde donde espera al fluir de la vida diciéndole: ¡hasta aquí!; pero no se da cuenta que el instrumento con que pretende detener el fluir vital es obra de este mismo fluir, pertenece a la vida y como ella tiene que seguir fluyendo, no puede detener ni detenerse, es histórico. El que una teoría sacada de experiencias pasadas valga para experiencias futuras a medida que éstas se vayan presentando, no quiere decir que la historia se haya detenido repitiéndose; lo que sucede es todo lo contrario, la historia ha seguido su marcha, es la teoría la que en vez de detenerse ha marchado con la historia misma, �12 U'niversidad transformándose como ella; lo único que ha permaneciqo es su forma verbal, su formalismo. Así, Mannheim, a diferencia de otros pensadores que consideran que la teoría es enemiga de la vida en cuanto trata de detenerla, piensa que ésto es imposible, que ninguna teoría puede detener el fluir de la vida, sino al contrario, es arrastrada por ella. La teoría, a pesar de sus pretensiones de objetividad, a pesar de que se considere como separada de la misma vida, fuera de ella, es arrastrada por la historia, pertenece a su fluir. Y es que toda teoría es de alguien y para alguien, y este alguien es el hombre. Tanto el sujeto aut?~ de la teoría, como los sujetos para los cuales la teoría vale, son vivientes, y como tales participantes de lo irracional, de la vida fluyente, de la historia. Así lo que se ha supuesto una objetivación válida para cualquier lugar y tiempo, no ·es sino algo personal, válido tan sólo para el autor de la teoría y el grupo social del cual es expresión. Una teoría tiene valor para varios grupos de individuos, para varios grupos sociales, en cuanto es expresión generalizadora de tendencias irracionales diversas que pueden permanecer dentro de dicha fórmula sin contradecirse, sin chocar entre sí; pero no sucede así cuando estas tendencias se complican. Mannheim lo expresa con las siguientes palabras: "Las graves dificultades con que tiene que enfrentarse el conocimiento en este campo provienen de que no se trata aquí de entidades rígidas y objetivas, sino de tendencias y de esfuerzos dentro de una corriente que se halla en eterno fluir. Otra dificultad estriba en que la constelación de las fuerzas que actúan unas sobre otras cambia continuamente. Cuando las mismas fuer-. zas, cada una de ellas de índole inmutable, actúan recíprocamente, y cuando su interacción sigue también su curso regular, es posible for'n.ular leyes generales. Esto no resulta ~ fácil cuando nuevas fuereas intervienen sin cesar en el sistema y forman combinaciones imprevistas. Otra dificultad consiste en que el propio observador no se halla fuera del campo de lo irracional, sino que participa en el conflicto de fuerzas. Esta participación fatalmente lo liga a un concepto partidarista, basado en sus valoraciones e intereses". Pero como se ve claramente esto conduce a un caos, al desorden. Resulta que cada individuo tiene su verdad, y esta su verdad no es válida sino La Historia en Karl Mannheim 13 para él mismo. Llevando esto a sus extremos, la convivencia humana es imposible, cada individuo hablaría desde su punto de vista, desde sus interese~ personales, con lo cual se eliminaria uno de los caracteres esenciales del hombre, el de la convivencia de que hablamos. Sin embargo, la experiencia nos enseña que a · pesar de que los hombres tengan sus propios intereses, y que es desde este punto de vista de sus intereses que ven el mundo, la convivencia ha sido posible hasta nuestros días. Siempre, en mayor o menor grado, la convivencia humana es un hecho. Es en nuestros dí~ en que se ve amenazada tal convivencia. Es ahora, en que se ha llevado a sus extremos la falta de convivencia humana, que se ha pensado sobre la posibilidad de la eliminación total de dicha convivencia. De aquí que Mannheim se pregunte por la razón ordenadora que ha permitido que los hombres hayan convivido hasta la fecha. Se pregunta por el instrumento de convivencia, por el instrumento que permite que los hombres se entienda entre sí a pesar de sus diversas posiciones, a pesar del fluir de la historia. Se pregunta por los supuestos inalterables para una ciencia de la conducta humana, para una ciencia política, para una ciencia de la convivencia. II. En la búsqueda, que realiza Mannheim, de los supuestos para una ciencia de la conducta política, se encuentra con que esta ciencia ha sido concebida en distintas formas, de acuerdo con los partidos historicopolíticos que la tratan. Cada partido .....:.... es decir, cada grupo social ligado por determinados intereses políticos - tiene una idea propia de la ciench política, de las leyes que rigen la conducta política. Las relaciones entre la teoría política y la práctica de la misma son diversas en los distintos grupos interesados en ellas. Cada partido político trata de ligar ·los problemas de la política en general, a los problemas de su posición particular. Mannheim hace un detallado análisis de las principales corrientes políticas de los siglos XIX y XX, mostrando cómo cada corriente está ligada a los intereses propios de los grupos sociales que representan. Así la teoría lejos de ser objetiva, general, se encuentra ligada a intereses particulares. Las corrientes políticas analizadas son: �Univenidad 14 I. Conservatismo burocrático. Il. Historicismo conservador. IlI. Pensamiento burgués liberal democrático. VI. Concepción socialista comunista. V. Fascismo. Cada una de estas corrientes políticas concibe en distintas for• mas las relaciones entre lo racional y lo irracional, entre la teoría y la práctica. Unas son ciegas para lo racional, otras para lo irracional; otras ven ambas pero las relacionan en distintas formas. El pensamiento burocrático tiende a convertir los problemas de la política en problemas de administración. El tipo administrativo considera que todos los problemas de la política tienen su solución en las leyes formuladas. "No comprende - nos dice Mannheim que cualquier orden racionalizado es sólo una de las muchas formas en que se logra conciliar las fuerzas irracionales que pugnan socialmente". Y es que el burócrata no puede ver detrás de cada ley formulada hay una serie de fuerzas irracionales que le dan sentido, y que sólo es válida para los intereses sociales de un grupo determinado. El burócrata "acepta como algo evidente que el orden específico prescrito por la ley concreta equivale al orden en general". Este pensamiento es ciego para lo irracional, para la historia; en una palabra, es ciego para la realidad, pues no ve de ella sino su sombra. De esta ceguera del burócrata hace Mannheim el chiste que se aplica al cirujano: "La operación fué un éxito rotundo. Desgraciada• mente el paciente murió". A diferencia del Conservatismo burocrático, el Historicismo Consérvador se caracteriza por el hecho de advertir el papel que lo irracional juega en la vida política del Estado. "Reconoce que existe una zona inorganizada e imposible de medir que es propiamente la esfera política". De acuerdo con este pensamiento la política no es una ciencia que se pueda enseñar racionalmente. La política es una ciencia que se tiene que aprender en la práctica; no es una ciencia de palabras sino de hechos. La po_lítica no se puede enseñar, ésta La Historia en Karl Maooheim hay que sentirla, y sólo se siente, se instruye, en la realidad, en lo irracional, en lo que no se puede aprender por la razón. Detrás de esta tesis se agitan los intereses de la clase, del grupo social autor de tal tesis. Con ello se pretende justificar el gobierno de las aristocracias. "El elemento inponderable, el no sé que, que sólo se puede adquirir merced a una larga experiencia, y que se revela únicamente ·a aquellos que han pertenecido, por espacio de varias generaciones, a una familia de caudillos políticos, se propone abogar por el gobierno de la clase aristocrática". La vida política sólo la puede organizar quien posea la ciencia de la política, y como ésta no se puede aprender sino en la realidad, en su práctica, es menester que gobierné el que tiene esta experiencia. "Porque no basta que el líder político posea únicamente un conocimiento correcto de ciertas leyes y normas. Deberá poseer además un instinto innato, aguzado por una larga experiencia, que le conduzca a la solución exacta". El pensamiento burgués liberal democrático surge como oposición a la teoría del historicismo conservador. Ya hemos visto cómo éste es el defensor de los intereses de la aristocracia, presentándolo como la única capaz de poseer una ciencia de la política obtenida en la experiencia. El pensamiento burgués tratará de demostrar que la ciencia de 13: política es asequible a cualquier hombre sin que tenga nada que ver la clase a que pertenezca. Todos los hombres tienen el mismo derecho a regir la vida política; pero para poder establecer esta igualdad de derechos habría antes que establecer algo que hiciese iguales a todos los hombres por encima de su posición social. Esta igualdad se da en la razón, todos -los hombres son iguales por la razón. De aquí que el burgués trate de racionalizar todo lo existente, poniéndolo al alcance de todo ente racional. Es el intelectualismo burgués el primero que trata de establecer una ciencia política propiamente dich~, con la misma rigidez como se había establecido una ciencia matemática y una ciencia natural. Sin embargo, este intento de racionalización se detiene ante ciertos fenómenos que permanecen irreductibles a tal racionalización~ "Al sancionar la libre competencia y la lucha de clases - nos dice Mannheim - crea una nueva esfera irracional". Sin embargo, no desespera de llegar a racionalizar lo irracional por medio de la discusión parlamentaria; �Universidad pero tal cosa no se logra, porque "las discusiones parlamentarias distan mucho de ser teóricas, en el sentido que a la postre pueden llegar a la verdad objetiva; tienen que tratar asuntos concretos, en los que se produce un choque de intereses cada vez que se toma una decisión". Frente a este intento de absoluta racionalización de la vida política en el pensamiento burgués se alza la concepción socialista comunista, explicita en el marxismo. El marxismo ve con toda claridad que no existen meras teorias, sino que detrás de cada teoria existen fuerzas colectivas, intereses sociales, de clase. En este campo es donde surge el término de Ideología, llamando así al "fenómeno del pensamiento colectivo que procede de acuerdo con intereses y situaciones sociales". Este término de Ideología lo aplica a sus adversarios para desenmascararlos, haciendo ver cómo detrás de sus teorias no hay otra cosa que la defensa de los intereses de su clase; pero este mismo concepto lo aplica Mannheim al propio marxismo sacando a luz sus intereses colectivos. La gran revelación del marxismo es la de haber demostrado "que cualquier forma de pensamiento histórico y político se halla esencialmente condicionada por la situación vital del pensador y de su grupo". Así el sentido de la historia - que es lo que aquí nos interesa - estará condicionado por la situación vital del pensador que la expresa. "Una filosofía de la historia será siempre la expresión de intereses, deseos, anhelos, de una época, de una clase, de un grupo social". De aquí que el pensamiento de los intereses de la burguesía no vea en la historia otra cosa que identidades reductibles a la razón, pues con ello defiende una posición social siempre idéntica. En cambio el marxismo como expresión de una clase sin poder, siente la historia como dialéctica, como movimiento, como cambio, en el que va implícito su propio cambio social. El marxismo, como el historicismo conservador, reconoce lo irracional, lo histórico, en continua transformación; pero difiere de él en que no le basta reconocerlo viviendo - como las clases aristocráticas - en su continua práctica; sino que quiere encauzarlo. El marxismo, como el historicismo conservador, ignora cómo será la sociedad del futuro; pero sabe que la sociedad en que vive se va trans- La Historia en Karl Mannheim 17 formando históricamente, sabe que la historia conduce a la sociedad hacia otras formas. Es sobre la dirección de la historia que quiere influir el marxismo. La historia es una fuerza ciega que conduce a la sociedad hacia formas imprevisibles; el marxismo trata de guiar esta fuerza por el camino que conduce a la meta de la realización de sus intereses. De aquí que en vez de dejarse arrastrar por lo irracional que es la historia, haga esfuerzos por encauzarla, racionalizándola. Pero el tipo de racionalización tendrá que ser distinto al del pensamiento burgués; debe ser una racionalización capaz de seguir el ritmo de la historia, no de detenerla. Este tipo de racionalización es la dialéctica. En oposición al marxismo que trata de establecer un orden histórico, surge el fascismo negando todo orden histórico. Para el fascismo todas las ideas políticas e históricas son mitos, pero se les reconoce su importancia como estimulantes de los sentimientos entusiastas, poniendo en acción los residuos irracionales de los hombres "únicas fuerzas - nos dice Mannheim - que rigen la actividad política". El fascismo no trata sino de agitar, de remover lo irracional en el hombre acoplándolo en masa, y con ésta fuerza irrumpir en el poder. Los mitos utilizados por el fascismo son bien conocidos: nación, raza, espacio vital, defensa contra el comunismo, etc. El fascismo ha hecho un arte de la utilización de mitos y otros medios para agitar la vida impulsiva de los individuos convirtiéndolos en dócil masa. De aquí que esta clase de pensamiento contenga dos factores decisivos: "por una parte el élan (impulso) del gran líder y de la vanguardia o élit.e, y por otra, el dominio de la única clase de conocimiento que según esta teoría, es posible adquirir: el de la psicología de las masas y el de la técnica para manejarlas". Así podemos concluir que el fascismo no reconoce sino lo irracional y que . no acepta más ciencia que la técnica necesaria para mover este irracional. Se trata de una política que tiene que estar continuamente d~spertando los impulsos de los individuos, lo cual tiene que conducrr a los extremos de que somos testigos, y a su autodestrucción en cuanto los mitos van perdiendo su capacidad agitadora convirtiéndose en palabreria hueca al tropezar con la realidad, decepcionando las fuerzas impulsivas que despertaron. El fascismo, a diferencia de �18 La Historia en Karl Mamiheim Universidad otros pensamientos políticos, no está movido por un interés de clase, sino por un interés de grupo que sin remover el orden existente trata de sustituir al grupo dominante. Mannheim nos lo dice con las siguientes palabras: "no tiene intención alguna de sustituir el orden social actual por otro, sino únicamente de sustituir un grupo dominante por otro, dentro del orden de clases existentes". m. Como se. ha demostrado, por el análisis hecho en estas diversas concepciones políticas, cada idea enmascara los diversos intereses de los grupos que la sustentan. Detrás de cada concepción política hay un cúmulo de fuerzas irracionales: intereses de clase, apetitos de podeI·, etc., que se justifican en las teorías que mantienen. También se ha visto cómo cada grupo social tiene una concepción distinta de la historia. Unos grupos se muestran ciegos a la historia como el Conservatismo Burocrático; otros, como el ¡Iistoricismo Conservador, ven en la historia una fuerza de experiencia continua. Para el pensamiento liberal burocrático la historia es susceptible de racionalización. El Marxismo la considera como movimiento capaz de ser encauzado por las vías de una racionalización de tipo dialéctico. El Fascismo no ve en la historia otra cosa que situaciones caóticas en las cuales el gran hombre actúa encauzando fuerzas desperdigadas. Cada una de estas concepciones responde a los intereses de los grupos sociales que las sustentan. Así la historia es concebida por Mannheim como la lucha de diven;os intereses colectivos que se expresan la forma como los grupos en pugna sienten a ésta. La historia es una continua lucha de fuerzas irracionales cuya expresión racional la dan las diversas filosofías de la historia desde el punto de vista, o situación históricosocial del autor de estas filosofías. Cada filosofía de la historia es la expresión de una época, de un determinado grupo social; es una síntesis del pasado histórico enfocado desde el punto de vista de los intereses del grupo que se expresa por medio del autor de dicha filosofía. Por medio de estas síntesis históricas se quiere justificar la situación que determinado grupo social ha alcanzado en conformidad en 19 con sus intereses; o bien, justificar las pretensiones de otro grupo para ocupar dicho puesto o situación social. En unos casos se quiere ·detener la historia y en otros adelantarla; pero en ambos se está sobre la realidad histórica. El primer caso lo expresa Mannheim con el nombre de Ideología, el segundo por el de Utopía. Ideología y Utopía son las dos formas de trascender la realidad histórica, son dos formas de sentir la historia como expresión de intereses sociales en pugna. Hay que aclarar que el término Ideología es tomado por Mannheim en dos sen~idos: en uno como expresión de los intereses de un grupo social sin 1mportar que este grupo sea el que predomine en la Sociedad -0 por el contrario, aspire a serlo; en otro sentido es tomado ·como la expresión de un grupo que ha obtenido el poder social, y q~e pretende continuar con este predominio aún cuand~ su concepcion del mundo no corresponda ya a la situación histórica real se trata de un término equivalente al de Creencias en Ortega. Aquí se toma ~n e~~e segundo sentido.. En cuanto al término Utopía expresa la aspITacion de un grupo social par,a cambiar el orden social existente. Ahor_a bien, esta Utopía puede presentarse bajo dos formas diversas: en un caso se trata de cambiar el orden existente por un orden que tuvo su vigencia en un pasado más o menos lejano. Como -ej~mplo de ésto tenemos las aspiraciones al poder de grupos monárqwcos en España o Francia, o bien la de los Iturbidistas en México• ~ste tipo. de utopía el? también llamado por Mannheim, Ideologí~ En cambio la segunda forma de utopía, es la que aspira a cambiar -el orden existente por formas nuevas; a esto llama Mannheim Utopía; pero a ambos tipos se les puede llamar genéricamente Utopías, -en cuanto que su aspiración es transformar el orden existente a difere~~ia de la Ideología, en el sentido que adoptamos, que es '1a expresion de un grupo que se resiste a ser desplazado. Mannheim concibe la historia como un movimiento dialéctico en -el cual pugnan los intereses de diversos grupos sociales expresados -en los términos de ideología y utopía. La historia se presenta como 1uc~a entre grupos que tienen el predominio social, y grupos que aspll'an a obtenerlo. A una ideología se enfrenta una utopía y la sín- �20 Univenidad tesis de este encuentro es un nuevo orden social; pero este nuevo orden social se transforma a su vez en Ideología en cuanto sus formas dejan de ser adaptables a nuevas situaciones históricas; de aquí que surja una nueva utopía tratando de cambiar dicho orden, luego una nueva síntesis y la continuación de este movimiento dialéctico. Como se ve, Mannheim continúa en la misma linea de la concepción de la historia como movimiento dialéctico, iniciada por Hegel. El Móvil de la historia, su motor, lo que la impulsa, és para Mannheim la Utopía. La Utopía es un continuo anhelo, deseo de transfomar la realidad, es un no conformarse con la existencia; gracias a este anhelo la realidad se va transformando. La Cultura es la cristalización de estos anhelos y un testimonio de la continua transformación de la realidad. Las utopías surgen en la mente de determinados sujetos individuales, los cuales rebasan los linderos del orden existente por medio de planes a realizar; estos planes o proyectos deben ser, si quieren ser realizados, la expresión de los anhelos y deseos de grupos sociales; deben arraigar en 1as necesidades sociales de una época. Este carácter de arraigamiento en las necesidades de una época es el que le da la posibilidad de su realización y su capacidad de impulsar el movimiento histórico; pues la utopía no es, como se podría pensar, algo irrealizable, sino que es la expresión de anhelos y deseos existentes que pueden, para su realización, ser encauzados por la ruta que señala. La utopía da a la historia un ritmo determinado, lo acelera o lo retarda. Según sea el tipo de deseos, de anhelos, de necesidades, será el ritmo de la historia, la forma como se experimente el tiempo en su marcha. "El deseo predominante - dice Mannheim - es el principio organizador que moldea la forma en que experimentamos el tiempo. La forma en que ordenamos los acontecimientos, y el ritmo inconscientemente enfático que el individuo, en su espontánea observación de los acontecimientos, imprime al fluir del tiempo". La historia es ordenada de acuerdo con las aspiraciones de los individuos. A cada utopía corresponde un ritmo histórico, una perspectiva y un sentido del tiempo. Mannheim muestra distintos tipos ideales de mentalidades utó- La Historia en Karl Mannheim 21 picas en cada uno de los cuales se ven las diversas formas de sentir el tiempo, la historia. Uno de los tipos de mentalidad utópica es el Quia.lismo o Milenarismo; cuyo ideal o deseo a realizar es el advenimiento de un reino milenario en la tierra. El milenarismo espera la realización del reino de Dios en la tierra, de aquí que siempre esté a la expectativa, atento al momento en que tal ideal se realice. Para este tipo de mentalidad utópica no existe una articulación temporal, no existe una articulación histórica. El pasado no es sino la inútil espera, y por esto sin valor, de algo que puede ocurrir en cualquier momento; en cuanto al futuro no tiene otro valor que el de punto de orientación desde el cual se "observa, como desde una atalaya, listo a lanzarse al asalto". Lo único que vale es el presente inmediáto en ~l cual ha de irrumpir el ideal anhelado. El milenarista aspira a detener la historia en un momento dado, el ritmo histórico queda paralizado en un pr~ente expectante. La idea Liberal Buroa.nist.a, es otra forma de mentalidad utópi• ca. A diferencia de la utopía milenarista para la cual la cultura es el conjunto de expectativas fracasadas por lo cual la niega y desprecia, el humanismo liberal acepta el pasado cultural; pero lo critica y trata de perfeccionarlo. Se establece el plano de un mundo perfecto hacia el cual se tiende. El pasado se va perfeccionando en ~ presente, aspirando a su plena perfección en el futuro. El movimiento de la historia es sentido como progreso, su ritmo es un ritmo acu• mulativo. "Con la idea liberal humanista - dice Mannheim. - el elemento utópico pasa a ocupar un lugar definido en el proceso histórico, pues es el punto culminante de la evolución histórica". La utopía deja de ser un elemento interruptor de la historia en un momento dado, para convertirse en su motor. La historia en vez de paralizarse ante la posible irrupción de la utopía al realizarse, se transforma en su instrumento, en una progresiva acumulación de los ele. mentos de su realización. A diferencia del Milenarismo que ponía todo su énfasis en un presente desarticulado del pasado y del futuro, el Liberalismo Humanista pone el énfasis en futuro articulado en una relación de progreso con el presente y el pasado. �22 Univenidad Una tercera forma de mentalidad utópica, es la Idea. Conservadora,. Esta forma, a diferencia de las otras, carece prácticamente de Utopía, pues se trata de un pensamiento cuyos anhelos, deseos, necesidades, concuerdan con el orden existente. Los ideales de estos grupos, en vez de aspirar a una realización, aspiran a la conservación de lo realizado. Sus ideas, en vez de aspirar a una futura realización, tienen como finalidad la defensa de una realidad. "Sólo el contrataque de las clases de oposición-dice Mannheim-y sq tendencia a rebasar los limites del orden existente, hace que la mentalidad co~servadora inquiera las bases de su propio dominio, y produce necesariamente entre los conservadores reflexiones históricas y filosóficas respecto de ellos mismos. Así surge una contrautopía que sirve como medio de orientación y defensa". De aquí que a diferencia del pensamiento liberal humanista que consideraba que las ideas debían preceder a la realidad, el pensamiento conservador considera que es la realidad la que debe preceder a las ideas. En vez de que la realidad trate de adaptarse progresivamente a una idea lejana, vaga, inconcreta, la idea del conservador es la clara expresión de una realidad concreta. La idea debe arraigar en la realidad concreta y viviente; de aquí que para Hegel, máxima expreeión del pensamiento conservador, todo lo racional sea real, y tode lo real sea racional, identificándose la idea con lo real; así como el hecho de que el Espíritu Absoluro, es más claro en la medida en que es más real. El liberalismo siente la historia como progreso hacia un deber ser, en cambio el pensamiento conservador la siente como concretización de un es; no es algo que deber ser, sino algo que es, una realidad presente, que se perfila más claramente en la medida que es más concreta. El milenarismo· sentía el presente desligado del pasado y d~l futuro; el liberalismo siente el futuro como meta de su pasado y de su presente. Ahora e1 pensamiento conservador pone el énfasis en un presente en el que se ha incorporado todo el :\'asado, y al cual se irá incorporando todo el futuro. "Para el conservatismo-dice Mannheim-todo cuanto existe posee un valor positivo y nominal, por el solo hechó de que ha llegado a existir gradual y paulatinamente. Por tanto, la atención se dirige no únicamente hacia el pasado, y no sólo trata de redimir a aquel del olvido, La Historia en Karl Mannheim sino que el carácter presente e inmediato de todo el pasad~ se vuelve objeto de una experiencia real". "El pasado se ;xperimenta _Y concibe como un presente virtual". El futuro. la utopia de este pensamiento, está incorporado en una realidad presente. Un último tipo de mentalidad utópica presentado por Mannheim es el que llama Utopía Socialista-Comunista. Este pensamiento, al igual que la utopía liberal, cree en un reino de libertad y de i~aldad que se realizará en el futuro ; pero se diferencia en que c~ns1dera que la realización de este mundo tendrá que suceder necesariamente en un determ.iµado tiempo, cuando la sociedad capitalista, cumplida su misión histórica, se derrumbe. Para el Liberalismo el futuro se presenta como la posibilidad de reforma de un prese~;e inacep~able; el orden existente puede ser objeto de transformac1on, y hacia su reforma se orientan sus esfuerzos; en cambio, para el pensamiento socialista la transformación del presente no se reduce a un simple deseo, sino que es algo que necesariamente tendrá que ocurrir. El marxismo ha elevado a leyes objetivas, a ciencia, el movimiento histórico, y por ellas sabe que fatalmente la sociedad actual tendrá que transformarse; de aquí que considere que no· basta la inte~ción del liberal por un futuro de libertad, sino que este futuro hay que provocarlo estudiando las condiciones reales por medio de las cuales el deseo puede ser realizado. El socialismo trata de controlar las fuerzas· históricas que conducen hacia la realización de su idea, de su control depende el aceleramiento del ritmo histórico y la más pronta realización de dicho ideal. Todo lo hecho, el pasado, todo lo que se va haciendo, el presente, es controlado y dirigido hacia un determinado punto del futuro que se concretiza gradualmente en la medida en que lo hecho y lo que se está haciendó se orieñta hacia él. "La existencia histórica se convierte en tal forma en un plan estratégico. Todo en la historia se experimenta como un fenómeno intelectual y volitivamente controlable". IV Como se ha visto cada utopía, como expresión de determinados intereses, concibe, siente a la historia en diversas formas. La bis- �24 111 1 1 !,ti 111 1'1' Univenidad toria es para cada pensamiento utópico un instrumento de la realización de sus deseos. Lo que da unidad a todos estos tipos de utopías es el deseo de detener la historia en algún punto más o menos lejano, en el punto donde la realidad concuerde con sus deseos. La historia es el medio instrumental por el cual se va obteniendo la concordancia entre lá realidad y los deseos. Cuando esta concordancia depende de fuerzas, de una voluntad, fuera del tiempo, y no del esfuerzo propio de los hombres, como es el caso de la utopía milenaria, cuya realización depende de la Divinidad para la cual no hay tiempo, la que existe en wi eterno presente, la historia carece de sentido, queda detenida en un presente siempre expectante. El Liberalismo t_rata de detener la historia en el punto donde todo lo existente pueda ser sometido a la razón. Para el pensamiento conservador la historia alcanza la plenitud de su desarrollo, y con esto su fin, en la realidad presente, puesto que esta realidad concuerda con sus deseos; no puede haber más historia; todos los cambios que puedan presentarse, no serán sino expresiones distintas de una misma realidad. En cuanto al pensamiento socialista, éste aprehende los resortes de la historia para acelerar su detención. Cada época, cada grupo social, ha expresado este afán por adelantarse a la historia señalándole un ¡Hasta. aquí! por medio de sus pensadores. Cada filósofo de la historia ha sido el portavoz de los intereses de su época y de su grupo social, y ha hecho síntesis históricas de acuerdo con tales intereses; se han hecho síntesis de carácter absoluto, supratemporales, con pretensión de · validez en cualquier tiempo y lugar. La tesis histórica de un San Agustín, un Hegel, un Marx, o un Spengler, no son otra cosa-a pesar de sus pretensiones-- que expresión de los intereses de la época o sociedad a que pertenezcan. Mannheim, consciente de esta verdad y también de la necesidad de las síntesis históricas, propone que estas síntesis se hagan desde un punto de vista circunstancial y sin pretensión de validez absoluta. Las síntesis hasta ahora hechas han tenido un carácter estático, por lo cual sus soluciones no pueden ser adaptadas a nuevas situaciones históricas. Lo que hay que hacer son síntesis de La Historia en Karl Mannheim 25 carácter dinámico, continuamente renovadas, de acuerdo con las situaciones históricas que vayan presentándose. La historia como irrepetible no puede ser maestra de la vida, no puede enseñar; pero sí influye en nuestro presente, de aquí que sea menester enfocarla en su totalidad. La selección ·de esta totalidad estará hecha desde el punto de vista de los intereses del autor de las síntesis; el filósofo de la historia no podrá ver otra cosa que lo que sea conforme a los intereses que le guían a la síntesis, a los intereses del grupo social del cual es expresión. De aquí la necesidad de hacer continuas síntesis históricas que se vayan conformando a los diversos intereses que surjan en la ],tlstoria. Las síntesis históricas de carácter absoluto conducen hacia una deshumanización; tratando de esquivar la historia esquivan lo humano cuyos problemas pretenden solucionar. Recordemos aquí cómo Scheler, tratando de salvar al hombre, hace de los hombres concretos, de los que viven y mueren, instrumentos de la realización de lo que llama el Hombre Plenario, que no es ningún hombre en particular. Lo mismo se puede decir de Hegel, que hace de los hombres simples marionetas de un Espíritu Absoluto. En cuanto al Marxismo se puede decir cosa parecida, pues la redención del Proletariado, que no es ningún proletario en particular, debe lograrse con el· sacrificio de este proletario particular y realmente existente. In• conforme con la realidad, el hombre ha querido salvarse saltando sobre ella, pero lo que se ha salvado ha sido un fantasma. Estas soluciones en vez de ayudar a vivir hacen imposible la vida. Mannheim llama a estas interpretaciones "conciencias falsas". Estas teorías--dice nuestro pensador-"si se las tomara en serio, impedirían que el hombre se acomodara a aquella etapa histórica". Hay que dar soluciones que sean conformes a la realidad y no fuera de ella. De aquí que ninguna síntesis histórica que pretenda tlar solución a problemas humanos deba ser considerada como absoluta. La síntesis histórica no se hace en un Espíritu Absoluto, ni en un Homb~ Plenario. La síntesis se hace en la cabeza de un Hegel o un Scheler. Es siempre un hombre determinado el que hace la síntesis histórica, y como tal sólo es válida para su época, para un �26 Universidad - determinado espacio y tiempo. El autor de las síntesis históricas es siempre un hombre concreto y como tal, contingente; de dondesus soluciones no pueden considerarse como absolutas. Las síntesis absolutas, por su pretensión de intemporalidad, se acumulan en una circunstancia histórica chocando unas con otras, espectáculo que se ofrece en nuestros días. De don~e ha sur~do la. necesidad de desenmascararlas, limitándolas a las circunstancias de las cuales son expresión. "La característica de nuestra época es que los limites de esos puntos de vista parciales se han hecho patentes." Con ésto la propia tésis histórica de Mannheim. queda ~ustifica~a. de acuerdo con ella misma. :msta tesis, al igual que las tesis que cnticap es producto de su época. Mannheim consi~era que s? te~rí~ _de las ideologías hubiera sido imposible en otra circunstancia historica, en Ja cual no se habrían hecho paten~es los intereses que enmascaraban. En vista de ésto, propone Mannheim una continua revisión ~e la historia, síntesis continuas, tratando de descubrir en cada :evisión ias fuerzas históricas que obran desde el pasado en las diversas situaciones del presente. Y cada síntesis no podrá tener más valor que el que le dan las circunstancias para las cuales fué hecha. No. existiendo así una filosofía de la historia con la pretensión de dar sen• tido a todo lo que ha hecho y hará el hombre, sino tan sólo a la determinada situación para la cual fué hecha. Pero este considerar toda idea como producto de una circunstancia limitada conduce hacia un escepticismo relativista, hacia lo que nuestra época llama historicismo. Todas las ideas aparecen como productos de determinados intereses, perdiendo su objetividadp limitando su valor al que le. dan sus autores, y aún cambiando en ellos mismos como productos históricos que son. Esto conduce a la inmovilidad, a la disolución de la historia en problemas parciales ca- . da vez más inconexos entre sí. El desenmascaramiento de las ideas conduce a la desconfianza en ellas; al desorden, faltando la limitación de las ideas. Ya hemos visto que las Utopías son el motor que mueve la historia; ahora bien, la desconfianza en ellas debe necesariamente de conducir a la paralización de la historia. La falta de utopías indica falta de anhelos, falta de aspiraciones; de aquí que La Historia en Karl Mannheim 27 Mannheim se pregunte "¿hemos llegado acaso a una etapa en que podamos prescindir de luchar y aspirar a algo?" "La desaparición de la utopía produce una inmovilidad en la que el mismo hombre se convierte en cosa. Tendríamos que enfrentarnos en tal caso con la mayor paradoja imaginable, a saber, la de que el hombre, que ha llegado al grado más elevado de dominio racional de su existencia, privado de ideales, se convirtiría en una criatura de meros impul• sos. Así, después de un tortuoso, pero heroico desarrollo, en el apo• geo de su conciencia, cuando la historia va dejando de ser un ciego destino y se convierte poco a poco en la creación del hombre, al abandonar la utopía, el hombre perdería la voluntad de esculpir la historia y al propio tiempo su facultad de comprenderla". Sin embargo, el planteamiento de este problema está demostrando que el hombre actual está inconforme con la presente situación; y esta inconformidad con lo existente se deja sentir en diversas formas cuya expresión intelectual la dan pensadores como Mannheim. Este no sentirse conforme con la realidad tiene que conducir necesariamente a su transformación. Lo que hace falta en nuestros días es una utopía que haga claros, que eleve a conceptos, los deseos, los anhelos, las aspiraciones del hombre actual. Esta es la tarea que Mannheim asigna al intelectual, éonsiderándolo como el más capacitado para abstraerse en un mayor grado de los diversos intereses en pugna, gracias a su situación social sui generis. De la explici• tación de la utopía contemporánea depende la marcha de la historia. Ahora podemos hacer un resumen de la filosofía de la historia en Mannheim diciendo que para éste pensador, la historia es un movimiento de tipo dialéctico en el que alternan las ideologías como realidades dadas y las utopías como transformación de estas rea• lidades, las que al realizarse se convierten a su vez en ideologías. Este movimiento tiene su motor en una nunca satisfecha aspiración humana por renovar todo cuanto le es dado en la realidad; este motor alcanza su expresión formal en la llamada Utopía. �La Idea Histórica LA IDEA HISTORICA RAUL BANGEL FRIAS A Historia significa tanto para los modernos como el Kosmos para los antiguos, Dios en el orbe cristiano y el Estado en las ideas del Siglo XIX. Podrían aducirse ejemplos significativos de cada época, pero nadie más ilustrativo entre los modernos que Spengler - intermediario de las fases finales de esta corriente - cuando se expresa en los siguientes términos: "El Estado es la historia considerada sin movimiento; la historia es el Estado pensado en movimiento de fluencia". Con esta otra alusión: "La Política, he ahí nuestro destino". La presentación de este fenómeno en el plano de 1a filosofía co• rresponde a las teorías del historicismo y de la Razón Vital. La pri• mera penetra hasta las regiones en que se sueldan los conceptos teóricos del entendimiento, las tendencias de la voluntad y ciertas exi• gencias que expresa la vida en formas plásticas. Es lo que se llama una concepción del universo, cuya unidad in.tema enlaza una estructura cuajada de significaciones y valores relacionados entre sí, como una constelación, y dotado el conjunto de cierta dirección unita-_ ria. Por esta vía habría de esclarecerse que la Idea de la Historia cumple ahora las veces, expresada en metáfora, de una estrella po• lar para el sistema o estructura de los acontecimientos contemporáneos. Lo mismo que a su turno desempeñaron la Idea del Estado, �30 1 ,1 31 Universidad La Idea Histórica la de la naturaleza organizada por el destino ciego, o la obra de una providente voluntad divina. De este proceder se obtiene una fisonomía que organiza· con la expresión de la vida los rasgos, al parecer desasidos unos de otros, que son los hechos de la vida contemporánea. manisima razón todo resulta viable y de todo absuelve el movimiento de la historia. Nosotros, por lo que en ellos nos va de la propia ,existencia, nos preguntamos: ¿va en serio la vida o será sólo un juego? Sea que sin embargo del atractivo estético de semejante método, la explicación no llegue muy a lo hondo o por mucho que penetre no sea decisiva, esta razón no se mantiene sino a costa de retroceder levantando la plaza sitiada. La Idea de la historia y la función que cumple en nuestro tiempo debe ser explicada por el mismo método que las sucedáneas a las cuales ha venido a reemplazar. Ahora bien, si se explica la historia por una idea dominante, al llegar el proceso de los acontecimientos de la edad contemporánea a la misma Idea de la historia, se hace coincidir en una identificación el espíritu y la realidad. Esta autosuficiencia de una Idea que explica lo otro y sirve de razón de sí misma es aquí la conclusión de un proceso real, cuando en Metafísica como la de Descartes se promueve como el primer 3:rt~culo de un programa de la inteligencia. Con la ventaja para esta últuna de que la Idea queda despejada para nuevas hazañas, e~ ~anto que cuando se la propone como conclusión del proceso histonco, todo el pasado queda reabsorbido en el presente y el futuro se encoge hasta no quedar lugar para Ideas o acontecimientos nuevos. Se tiene la sensación de que los tiempos han _llegado a su cúspide y de ahí van a despeñarse en el abismo. . º:1'ª . Semejante teoría de la Idea histórica llega, cuando ella misma se nnpone como concepción del universo, a la visión muy significativa de UD¡ fin del mundo, del hum.ano si no es que de todo entero. De donde se sigue, con inflexible necesidad la conclui:iión de Spengler de que la política es el destino del tie:0.po, 0 sea, una especie de aniquilamiento del mundo humano que ejecutarán los ari?s,.ino~ntes y limpios de sangre. Ahí es nada San Juan con el ·Apocali~~s, ru Hegel con el espíritu absoluto. En aquel queda en pie una _J?8t!c~a extrahum~a y en el segundo un juicio inmanente al proceso . histórico, a cuyos terminos quedan sometidos ambos. Pero en esta hu- Pero quizá haya una razón vital, ya que no histórica. Es dec1r una auto-suficiencia ·y justificación que no se reserva para un momento determinado del tiempo, sino que acompaña y prodiga su vigor a cualquier instante. Con lo cual se pretende justificar la historia y la Idea de ella misma por un sistema mucho más flexible y rico en consecuencias. Las concepciones del Universo como unidades espirituales tendrían una explicación, a su vez, en el autodespliegue de la vida que lleva consigo en cada caso sus propias razones, limitadas y concretas dentro de cada paso de sus creaturas. Y si la vida no tiene una razón de .ser de orden metafísico, o fundamento de su esencia, es que va de por medio su propio ser. Una vida que tuviese consistencia metafísica estaría confinada a una especie de la realidad, rincón del Universo a donde las cosas se darían cita para entrar al sistema de los registros de la inteligencia; y esto no sería vida, la cual se siente interiormente como crecimiento y potencia que se ensancha, sino la sombra vaga de aquellos fantasmas de seres que Platón encerró en la ,caverna a la expectativa de una caravana de sombras de las cosas. La vida es cuerpo, es decir, potencia de la carne que se constru, ye a sí misma órganos por explorar en torn,o y fija sus ilimitaciones -como facultades del alma. Percibir, que es ya atender de antemano, _preferir y obrar en las cuales se expresa y se asimila el contorno; Y, por último, hasta hoy, aunque no para siempre, la vida inventa la intimidad del espíritu y la exterioridad de un mundo para entregar .a su propio afán devorador el espectáculo de si misma. La Razón vital es esta última conciencia que la Vida ha desarro1lado para comprenderse y, quizá también, para alzar su savia a la nutrición de los frutos muy altos del árbol del tiempo. Esfuerzo similar que ha culminado varias veces en la historia: cuando el hombre ,ensayó entender la vida de donde procede como el ciclo fatal de la :generación y la corrupción de las cosas atadas por la ciega necesidad; �32 l,.Jnivenidad o cuando las creyó dispuestas p<1r obra de una voluntad divina para que en ellas ejercitase su capacidad de creatura celestial. También el Estado, a su turno, com·o momento particular dentro de otras fases,. dió al hombre una conciencia de la vida como poder. La Idea de la Historia, en la penúltima fase, promovió idéntica pretensión mostrando la desilusión de todas las anteriores ideas y obsequiando al hombre la resignación de no rendirse en firme a ninguna. En el fenómeno que confrontamos hoy adviene, por último, la Razón vital, con la cual el hombre se ha propuesto dar la embestida al más recóndito de todo los secretos: el de su propia existencia, envuelta y disimulada bajo múltiples formas. La suma de éstas, o sea. la Cultura objetiva, habrá de fundirse y fluir al calor de la nueva hazaña: conquistar para la vida la Historia entera y darnos el lujo de estr.enar un nuevo ser. Por múltiples· y decisivas que sean-que las hay-las objeciones a esta doctrina, debe acreditársele el atractivo de ser un programa donde la Matafísica no se regala ni se rinde a un asedio de sutiles razones, puesto que sólo se conquista poniendo a contribución las entrañas, los juegos de la vida y una serena mirada dominante. Ambas teorías proceden, no obstante, de formas intelectuales emparentadas entre sí. La Idea histórica es una prolongación del pensamiento político europeo que persigue una estructuración laica de la Sociedad humana, para sustituir a la desvanecida complexión de los impulsos religiosos. En este sentido se puede esclarecer una línea de filiación más entr~ el pensamiento de Kant y el de Dilthey. La interpretación del Estado, a la par que la elaboración filosófica de la Idea histórica, han sufrido un idéntico proceso de secularización, primero, para avanzar en seguida desde la interpretación como poder hacia una valoración detipo económico y, por último, a su comprensión como una totalidad cultural. Las variantes de este totalismo político se suceden desde la fórmula objetiva-ideal, en sentido metafísico. de Hegel, a las múltiples interpretaciones críticas y continuadoras del pensamiento de Kant; hasta las doctrinas de inspiración organicista como la de Spengler, que tiene antecedentes en Hobbes. La Idea Histórica 33 De igual manera, la Metafísica de la Razón Vital pone a su servicio un poderoso móvil de la conciencia occidental, cual es el descubrimiento y la marcha del hombre sobre sí m,ismo, no sólo a través de la actitud crítica de la conciencia, sino en la integridad de sus actos, por lo que se propone y hace alumbrado por la idea de su dignidad, como el ejemplar más selecto entre los seres existentes. Es el antiguo lema "conócete a tí mismo" elevado a potencia de realización; esto es, que no concluye en los artículos de una sentencia, sino en el requerimiento de lanzarse a nuevas aventuras, en plan de conquista de riberas incógnitas aunque interiores a él mismo. Ambas concepciones se aproximan en algo más que un punto. Desde luego en éste: Dejarnos a la puerta de un mundo desconocido, en cuya frontera se despide de nosotros el discreto y sabio guía, que nos ha mostrado todas las desilusiones del mundo, o del infierno según se prefiera 13: metáfora, sin siquiera encomendarnos a una de las potencias celestial~s, o por lo menos al amable ángel que intercede por Dante. La Historia o la Vida son el infierno sin gloria de la Metaf'1Sica moderna. Aun con la pena que estas conclusiones acarrean consigo no nos quedaría más remedio que aceptarlas con estoica serenidad, si es que no hubiera un camino para reducir la historia, y con ella las formas objetivas de la Cultura a términos de experiencia humana. Una reducción a modos que no trasciendan al sujeto que los engendra. Porque buena parte del malestar intelectual que suscitan estas doctrinas proviene del valor sustantivo y absoluto que otorgan por anticipado a los entretejidos de la meditación-la historia o la vida que han de reencontrar otra vez en el homb_re como su principio y motor único. Al aproximarse las extremidades de la curva, aun cuando no se componga un círculo vicioso donde el principio y el fin se confunden en un solo punto, por lo meaos se configura una espiral en la que el tiempo mantiene a distancia y cuida que la identidad entre el sujeto (hombre) y el objeto (historia o vida) no recaigan sobre el mismo instante, sino que se persigan el uno al otro en una fuga incesante. El empeñ:o de reducir la naturaleza y las formas de la Cultura a unidad inmanente al hombre, a través de la interpretación de la his- �34 Universidad toria o de la razón vital, propende a conceder al "todo" o total de la explicación lo que se ha negado a las partes, una realidad trascendente a toda experiencia, un absoluto incógnito más allá de cualquier filosofía, religión o poética. Concluye en un purismo: la filosofía de la filosofía, la política por la política o la vida por ella misma. A tono con esta propensión la Idea histórica, que originalmente. se presenta como una metodología de las ciencias culturales, asume posteriormente el carácter de una filosofía y particularmente de una Metafísica, al exprimir todas sus consecuencias ella misma o sus continuadores. Es la Razón vital que se anuncia como remate y consagración de aquellos avisos proféticos. El paso y transformación de la inicial ~etodología en sus jugos. metafísicos se realiza mediante la noción de vivencia, que se entiende como el modo original de toda realidad humana objetiva, la cual antes de ser libro, estatua, código, está inserta en una estructura psíquica de fup.ciones múltiples y totales, desde donde sale disparado el tema-motivo dominante--intelectual, volitivo, o estético-a su realización o cumplimiento efectivo. En la obra cuajan, parte realizándose y parte frustrados los significados vitales que la engendraron.. el desarrollo efectivo y los valores que presidieron el acto. De esta vivencia se tiene un saber inmediato en los actos pro:-pios; y es además el fundamento para la inteligencia de los ajenos,. mediante la comprensión o revivencia de la generatriz por donde fué llevado el prójimo. En este último caso la comprensión o reviven.cía recorre el camino inverso: desde la expresión, hacia la estructura de funciones de donde la vivencia se proyectó en un desarrollo o proceso culminante en la obra. Camino de ida y de regreso donde el saber se mantiene en los limites de la propia conciencia humana, porque. ·pasa desde la vivencia, que en cierta manera es ya un saber, al conocimiento que es una nueva vivencia; y de la expresión-lo humano objetivo-hasta la revivencia, que es su fundamento. Este método reproduce para la historia los conceptos Kantianos de "fenómeno", "categorías del entendimiento" y el irreductible "noúmeno" o "Cosa. en sí", en la construcción paralela de las nociones de "expresión",. "signüicado, valores y fines" y ''vivencia". La Idea Histórica 35 Basta avanzar de la actitud crítica, o en otros términos, de una especie de deducción trascendental del conocimiento cultural a partir de su sujeto propio, la Historia, hacia los trasfondos de la Vivencia, en una doctrina de carácter realista, para que broten las yemas metafísicas, como la de la Razón Vital. Proceso intelectual que tiene gran semejanza con el que originó los sistemas del Idealismo alemán a continuación de la crítica Kantiana. En igual seutido, es significativo .que la construcción ideológica de Dilthey esté suspendida de este hecho: el factum de las Ciencias Culturales. En otras palabras: del hecho de que se hayan integrado estas nuevas disciplinas, las cuales difieren de las científico naturales en que estas últimas operan con los conceptos de necesidad y determinismo, mientras aquellas se enfrentan a la libertad y al ser espontáneos del hombre. Este hecho impone la necesidad de encontrar un método de interpretación que concilie las contradicciones de unas y otras salvando la realidad de cada una de ellas. La fórmula de la reconciliación se propone con la subsunción de los extremos a un tercer término todo-poderoso y auto-suficiente que ahí es la Historia, pero que más delante puede ser la Razón Vital. Hay algunas razones para no aceptar el paralelismo de situaciones entre las Ciencias Físico-matemáticas, a las cuales se enfrenta Kant y las histórico-culturales, que sirven de punto de partida a la nueva sistemática filosófica. La naturaleza aparece ante aquél como una legalidad objetiva conquistada sobre la realidad y cuya máxima expresión es la obra científica de Newton. La vida histórica, por contra, surge como una realidad, objetivamente válida pero infundada en cuanto a una legalidad de la cual sea su explicitación. En la primera situación se hace la crítica del conocimiento a la luz de leyes objetivas, en las cuales se insertan por los extremos el sujeto (hombre) y el objeto (naturaleza). En la crítica de la Razón histórica, no obstante la semejanza nominal con la realizada a nombre de la Razón pura, se realiza otra cosa que una investigación del conocimiento histórico sujeto a leyes, pues lo que se pretende justamente es dotar de una legalidad peculiar al pasado humano. Y esta pretensión se ejecuta imponiendo a esa realidad una estructura derivada de la constitución espiritual del hombre en su estado presente. �La Idea Histórica 36 • 37 Univenidad Se puede inclusive llevar las formas filosóficas de la investigación bajo un cuidado y discreto hábito empírico, a tal punto que sea el propio pasado humano, por la investigación concreta de fases y figuras históricas, el que revele tras la calidad de los hechos ~uros y simples, esas estructuras psíquicas o espirituales que ya se introdujeron todas, de rondón, al aceptarse el "factum" de las Ciencias histórico-culturales. Pero, ¿no son estas disciplinas las que pretenden sin atreverse del todo, tener la explicación de lo humano? Más que' requerir un fundamento para su legalidad, esas Ciencias están precisadas todavía de encontrar al hombre mismo. Por último, conviene advertir que la aceptación del "facturo", o sea el hecho de la constitución de las Ciencias histórico-culturales, nos pone ante muy com¡,lejas cuestiones que se pasan por alto con es~ fórmula 1 entre las cuales se destacan la que se centra en el problema de la "experiencia histórica" y la que se refiere a la "Idea de la historia. Hasta qué punto se arrastra una a la otra cuando la meditación filosófica arranca directamente de las ciencias culturales, no así del nivel más bajo donde se sitúa la experiencia histórica inmediata que tiene cada hombre, es un punto que parece decisivo para la comprensión del equívoco que encierra la teoría del historicismo. ¿ Existe una experiencia inmediata de la historia? La respuesta podrá venir por la negativa, si se hace derivar el conocimiento a través de las ciencias particulares donde se ofrece el saber organizado del pasado humano, con el cual tomamos contacto a la manera y modos de cualquier otro conocimiento teórico, por las informaciones contenidas en los juicios que se trasmiten las generaciones. Se trataría, en suma, de esclarecer previamente el modo de producirse la historia, como experiencia personal de la cual se tiene conocimiento y posesión a la vez. Esta investigación tendría que dejar a un lado el problema del sentido o programa que cumplen los acontecimientos, que se le designa también con el nombre de Idea histórica. La confusión de uno y otro tema es el equívoco fundamental del historicismo, cuya faena consiste en darnos por un análisis del saber inmediato de la historia, una elaboración filosófica de la Idea, sólo que concebida al modo de una teleología inmanente, en la forma de un fín concreto para cada proceso y figura del tiempo con centro sobre sí mismo. Lo que salva una apariencia de doctrina sin prejuicios ni supuestos previos. En cierto orden psicológico toda vivencia es una actualidad, así sea que sobre ella gravite el pasado y discurra premiosa al encuentro del futuro. Un análisis que se mantenga en esa zona indiferenciada de estructura o nivel psíquico homógeneo a todos nuestros actos, repetirá sólo el momento del presente y por más que ensanche el ámbito de sus representaciones con noticias a las cuales adhiera una fecha, no podrá jamás recrear el pasado: la Historia se despliega en capas distintas y yuxtapuestas. De ahí la necesidad de encontrar su conexión en un método de interpretación, es decir, en un momento ideal ajeno el tiempo y, sin embargo, que reproduzca su configuración. No hay, ciertamente, una vivencia particular a manera de un saber inmediato que nos haga patente esta posibilidad que tiene el ser humano de manifestarse o presentarse ante su conciencia como un pasado actual y un futuro que se está cirniendo ya desde el presente. Pero si hay una experiencia de la Historia que nunca se refiere a los actos aislados del recuerdo, de la fantasía o de la voluntad, sino en la cual colabora toda la conciencia. Es algo semejante al desdoblamiento entre el yo y el prójimo, este mismo yo y las cosas, entretejidos indistinta y originariamente en la infancia. Sólo que ocurre a otro nivel psíquico en el cual han sido sobrepasadas aquellas etapas. La conciencia histórica es la forma de esta experiencia, que es un momento en el desenvolvimiento del ser humano, no exclusiva de nuestro tiempo ni absoluta para explicar todo el pasado del hombre, mucho menos su vocación o destino. Por vía de simple ensayo, a reserva de una fundamentación posterior, me parece que esta experiencia se suscita donde se dan estas condiciones: una conmoción intensa de la conciencia que afecta las estructuras sociales y, a la vez, las de representación del mundo, en que venia discurriendo aquélla; un sentimiento de abandono y de desesperanza; y un anhelo por r ecuperar ciérta entrevista y deseada unidad de destino común al hombre. Podrá revestir la forma y el fondo de una conciencia religiosa, en torno a la idea de la providencia; ser un modo de la expresión �39 Univenidad La Idea Histórica filosófica o científica de la Naturaleza; o también, sin que ello agote sus posibilidades, quedar dominada por la mentalidad política de un mundo lleno de amenazas y promesas de este orden. espiritual por obra del arte, de la Ciencia y de la Técnica o de una regeneración humana en la ejecución de una Utopía. 38 ¿Cuándo se da la experiencia que condiciona el nacimiento de la Idea de la historia, esto es, la organización del mundo humano y Ilcltural en pasado, presente y futuro? La conciencia humana es solidaria en todas sus manifestaciones, de manera que no puede tenderse una linea de evolución con diversas etapas recorridas en el camino, sino que es una especie de ovillo cuya punta no aparece por ninguna parte. Así, no debe entenderse que la manifestación de la conciencia histórica, a través de una concepción religiosa del mundo, sea una especie metafórica; y otra más próxima-aunque todavía como crisálida-, la que se estructura en torno de un concepto científico-natural; hasta el arribo de esta espléndida mariposa que es nuestra propia experiencia de la historia. Todas eillas son tan originales y propias como la nuestra misma. Una especie de fenomenologia de la experiencia histórica pondría al descubrimiento no una, sino varias formas potenciales en que se organiza y configura en diversas especies el conocimiento relativo. Una de ellas habría de referirse a la Idea de Dios como padre y Creador; otra al concepto de una legalidad natural de las cosas; y otra más, sin que con ello se excluyan las anteriores ni se limite a estas el número, la idea del Estado o de la Sociedad como una vinculación superior y necesaria al hombre. · Otro tema que podría esclarecer una investigación de esta especie, es el de las relaciones y parentesco de la Idea en la conciencia histórica, bajo sus diversas formas-según el contenido de representaciones que coresponda a cada modalidad-sólo que teniendo de común entre sí ciertos conceptos con funciones paralelas. Tal, por ejemplo, el de una estructura o esencia original del hombre-Edad de Oro, Parajso, estado de inocencia o comunidad primitiva-; la idea de una pérdida o _frustración del mismo-adviene la Historia por obra de la violencia, el pecado, la civilización o la propiedad privada; y un concepto teleológico que implica una recuperación, regreso o reconquista del pasado, trátese de una fé salvadora, de una liberación La teoría filosófica de la Historia en plan de Ciencia disimula idéntica organización de sus conceptos bajo el manto de la abstracción y el formalismo teórico; organiza el más remoto pasado humano en torno a la idea de la naturaleza o de la vida; introduce posteriormente el espíritu humano como una desviación; y vuelve sobre sus pasos con la Idea histórica como síntesis suprema donde los extremos originales han quedado reabsorbidos. Este proceso puede concebirse como simultáneo a un instante cualquiera del tiempo humano o desenrollarse a través de todas las épocas hasta nuestros días, pero el esquema de la concepción se mantiene idéntico al de las teorías filosóficas de la Historia, con lo cual se hace posible reducir a todas a una común experiencia del hombre. - �LAS LETRAS Y LA HISTORIA �Misión de las Letras y del Escritor 43 MIS10N DE LAS LETRAS Y DEL ESCRITOR JOSE LUIS MARTINEZ O parece oportuno en nuestro tiempo formular una defensa de las letras en lo que a su acción específica toca, porque más que conocerla, la hemos disfrutado todos en cualquiera de sus géneros o magnitudes~ todos hemos recibido en nuestras mentes o en nuestros oídos su delicia, su alucinación placentera, su revelación de lo secreto, lo ignorado o lo fantástico puro, su templanza para nuestros corazones, su recreación y su entrega de nuestros- sueños; pero, quizá ello mismo, nos ocultaba la plenitud del alimento que---como en la sentencia de Valery-se escondía tras su pura apariencia deleitosa. Nos hundíamos en la literatura cr~yendo hacerlo sólo en una llama fugitiva y no sabíamos que nos nutría su dulce pérdida con levadura espiritual que secretamente nos edificaba. Y de esta acción ancilar de las letras, mejor que de aquella 9tra sustantiva suya, conviene que propongamos hoy algunos rumbos o misiones capitales, no en defensa que no requieren las letras, sino como afirmación de conciencia en este mundo perplejo ante las faenas que no son delatadas por un e~trépito de infortunios y destrucciones. 11 Sería insensato afirmar que el comercio con las letras nos hace buenos o malos o nos conduce al bien o nos arrastra al pecado. El poeta inglés escribió que pensar es llenarse de amargura y el viejo �44 Universidad Salomón decía que se agrega dolor el que se agrega ciencia; mas ello, a fin de cuentas, es asunto que no atañe ya al sér mismo de las letras, sino a consecuencias remotas suyas y determinadas siempre por una singular predisposición melancólica. Lo que sí puede proponerse, en cambio, como la acción más constante del comercio con las letras sobre nuestra personalidad, es una labor de coordinación y arquitecturación de las aptitudes de nuestro espíritu. Porque las diferentes disciplinas del pensamiento expresan, cada una de ellas, la imagen del mundo que pueden desvelar desde su específico punto de vista, pero en ningún caso, excepto en el de las letras, esta imagen encierra una visión total y generosa del hombre y su circunstancia, atenta lo mismo al saber de las ciencias que al de la filosofía. y a las enseñanzas de la historia no menos que a la revelación dela poesía. Y la amistad con las letras, ofreciéndonos-después de ese otro comercio impostergable con la vida misma-la imagen más fértil y comprensiva de nuestra existencia sobre la tierra, nos vuelve ricos y armoniosos dueños de nuestras facultades, lo que viene a ser objetivo de toda educación democrática. A este respecto, sin embargo, cabe hacer una aclaración muy necesaria. Se propende a considerar a la literatura como una especie de imaginación optimista y embellecedora de la vida del hombre y la naturaleza, y aun se emplea la expresión "poetizar" como un inconsecuente sinónimo de hermosear. Es posible que la literatura, o en particular la poesí~ determine en algunos casos una visión mejorada del mundo, pero no es menos cierto que su operación radical sea una labor de exactitud. Así, las letras nos revelan el secreto de nuestro corazón y el de la naturaleza y nos enseñan a conocer mejor los caminos y los litorales de nuestros pensamientos y nuestros sueños, que su tela es también sustancia de nuestra alma. Al darnos una imagen placentera del hombre y su morada, antes pues que alentarnos a huir de la realidad, nos confiesan la apetencia de nuestro deseo y, haciéndonos amar a esa imagen, recreándonos en ella, nos dan confianza en la perennidad de las criaturas del espíritu. Junta el sueño del poeta, a través de las edades y los confines de la tierra, una vasta aristocracia invencible que ha aprendido, reconociendo la nobleza de los sueños a reconocer con más hondura su propia conciencia y a reconocer en ella las de sus semejantes. Misión de las Letras y del Escritor 45 Y no sólo en la órbita inmediata de la persona, sino también en el tiempo y en el espacio que retienen el efímero reinado de su existen-cía, acrecientan admirablemente las letras la obra inmediata del comercio del hombre con sus semejantes; y su amistad, enriqueciéndonos con noticias de las peripecias de la humanidad, nos edifica y alecciona con el espectáculo de todo lo que un dia fué y otro pereció y, mostrándonos la estela de esas sombras, nos apura también a re-conocernos y a sentirnos solidarios de un pasado. Sólo la conciencia de tal continuidad en la obra del espíritu nos anima en la prosecución de un camino hollado por tantas mentes venerables y nos hace sentirnos dueños de un legado de inapreciable riqueza que, perteneciéndonos a todos los hombres por igual, nos hermana en las tareas del espíritu. Nuestras modernas instituciones de cooperación intelectual y todos los vínculos que ligan en sus faenas a los escritores del mundo, no son otra cosa que la expresión armónica de este sentimiento, energía insustituible para el desarrollo entrañable de nuestra cultura. Esto en lo que al tiempo concierne. Y en cuanto al espacio, no podría decirse menos de la eficacia de las letras, enriquecedoras de -este conocimiento. Y porque ciertamente es tan breve nuestra vida -como grande nuestra esperanza y nuestros cortos dias no bastan para tomar posesión entera de la tierra, podemos delegar al comercio con las letras nuestra apetencia de curiosidad y aventura. Con ello, acer,cándonos a las obras que registran las acciones memorables de los hombres, logramos algo más que un repertorio de noticias, pues podemos .comprender la vida y el pensamiento de otros pueblos remotos y vivir así en un mundo cercano en sus distancias, atentos a las peri-pecias· venturosas o malaventuradas que por sus confines acaecen. Los grandes movimientos de conciencia universal se han promovido_p recisamente por este poder de acercamiento de la literatura. Gracias .a él, en nuestros días el mundo pudo erigirse una sola inexorable con-ciencia contra la ofucación y la barbarie, y gracias también a esa singular fuerza coercitiva de las letras, los hombres de América comen:zamos a sentirnos reunidos en una misión múltiple y común a la vez. La novela, la poesía, y el teatro de cada uno de nuestros países, 1lan cruzado las fronteras para desplegar ante nuestras conciencias �46 Universidad el sentido peculiar de sus formas de vida, de sus ideales y aun de las infamias que los nublan y, por esta noble misión de acercamiento cordial, será posible la existencia de una conciencia americana. Porque toda la obra de las letras llega a ser, primordialmente, incrementación de nuestras más nobles aptitudes individuales y sociales; y como una comunidad democrática se sustenta en el valor y en la calidad moral de cada·uno de sus indivi~uos, la obra de las letras es, por ello, una de las grandes fuerzas de integración democrática. Nutren nuestros cerebros y nuestros corazones y, aumentando su poder discriminativo, forjan grandes individualidades y grandes ligas de conciencias libres. En cuanto al escritor, depositario y agente de estas grandes misiones de las letras, es no sólo la gala de su tiempo, sino su conciencia activa. El es la antena sensible que recoge el eco del pasado y el pulso del presente y avisora aun las prefiguraciones del porvenir. Todos los grandes movimientos espirituales de la humanidad, todas sus grandes convulsiones y crisis han nacido de esta conciencia activa, creadora de pasiones y sentimientos, espejo y molde de nuestras almas. Stephen Spender, refiriéndose a la guerra y a la experiencia poética, decía a este respecto palabras aclaradoras: "Desde ahora-escribe-en Francia y en Inglaterra los poetas comienzan a ver claramente la tarea que les espera: expresar lo que sienten en su alma los millares y millares de hombres que viven con ellos estos tiempos apocalípticos. La más grande tarea queda por hacer; después de la poesía de la desesperación, habrá que escri~ir ahora la poesía de la esperanza, aquella que dará la salud a los hombres". Y poderes como·Jos que originan su testimonio son los que, por encima de las confabulaciones de la fuerza material, pueden darnos el temple moral necesario para resistir invenciblemente todos los maleficios. Mas como el escritor puede también confundirse con el engaño, hay que insistir, con Denis de Rougemont, en otro de los aspectos de su misión: el de conservador de la pureza de un lenguaje. El verbo es el vehículo de las ideas y las creencias, el órgano de la comunicación con nuestros semejantes y nuestro rastro en la eternidad, pero puede nutrirse con la verdad o la mentira. Y la misión del escritor, entonces, Misión de las Letras y del Escritor 47 es dar a cada uno de los conceptos que nos mueven tan acusa~o y nítido dibujo, tan cristalina transparencia, que denuncien con lealtad la sustancia que transportan. Que hagan saber sencillamente a los hombres lo que dicen y lo que viven; que les enfrenten el alcance de sus acciones y su responsabilidad humana. Ya Mallarmé, en el soneto imperecedero a la memoria de Edgar Poe, postulaba la misión del poeta como ·· donner un sens plus pur aux mots de la tribu un sentido más puro, sí, de rica belleza estricta y aclaradora, nutrido de una materia lúcida, rebelde al cohecho o a la confusión, delator incorruptible de nuestro pecado, anunciador de nuestro bien y testimonio vivo de nue1?tra angustia y nuestra esperanza sobre la tierra. Y si el escritor es tan sensible espejo y molde de nuestra existencia, no es sorprendente que sus vicisitudes ,Y las convulsiones de las sociedades les incumban tan radicalmente, y que aun las más graves conspiraciones contra la dignidad del hombre tomen al escritor y a sus misiones radicales por objeto inmediato. Uno de los más distinguidos escritores estadounidenses dirigió hace tiempo una requisitoria formidable contra el intelectual contemporáneo. El desorden de nuestro tiempo, decía en su manifiesto, es fundamentalmente una rebelión contra la común cultura de occidente, un atentado contra los hábitos del intelecto, contra la seguridad del espíritu. Y el intelectual, salvo distinguidas excepciones, ha pretendido ignorar esta revolución del nihilismo, dirigida sobre todo contra aquellos valores de que él es depositario y conservador, tratando de convencerse de que puede continuar entre la corte venerable de las criaturas del espíritu, dando la espalda a su tiempo, erigido contra la vida que lo sostiene. Cuando por el contrario, la misión .del intelectual-la del scholar tomado hacia el pasado, tanto como la del escritor que expresa su tiempo-es devolver a los hombres una imagen purificada y verdadera de ellos mismos que les enseñe e incite a la defensa de su nobleza o a la guerra contra su abyección. Antes pues que ser una conciencia sorda a su tiempo, recreada sólo en la contemplación de su pasado ilustre, la misión de las letras confiere al escritor un destino tan grave como el que he tratado de �T eotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle de México 48 49 Uoivenidad expresar en estas palabras: integrador y e~quecedo~ de !,8- personalidad del hombre, conciencia activa de su e~ca, t~omo ~ma• (lamente sensible de las peripecias del espiritu y onentador mcansa• ble de sus pasos. TEOTIHUACAN, LA METROPOLI RELIGIOSA DEL VALLE DE MEXICO CARLOS VILLEGAS I I hemos de ser sinceros con nosotros mismos, menester es que confesemos que la Historia Antigua de México está aún en proceso de elaboración. Agotado el material más idóneo, como son las fuentes escritas-ya sean Relaciones o Pictografías--, se recurre ahora a un manantial más seguro de noticias: la Arqueología, que ofrece un material más puro en la apreciación, aún cuando su manejo resulta a menudo más costoso y difícil; no únicamente por su índole propia, ya que requiere el empleo de especialistas, sino aún por su alcance, ya que el conocimiento que aporta ·se resuelve con frecuencia en un solo dato-fecha, mate$ empleada, conexión cultural, técnica de fabricación, etc.-Es así cómo el pasado más remoto comienza a mostrarnos, con evidencia harto elocuente, lo que las fuentes de otro carácter no alcanzan a revelar. Sin duda alguna, uno de los mayores complejos interrogativos lo constituye la monumental ciudad de Teotihuacán. Considerada tradicionalmente como sede primitiva de los toltecas; atribuída por �50 Univenidad Algún historiador antiguo a los totonacas, de hecho no puede, de manera definitiva, ser otorgada a ninguno de ellos con absoluta seguridad. Antes veremos, más bien, cómo es mayor la posibilidad de que haya sido otro pueblo, desconocido aún, el autor de tan majestuosa civilización. Usemos, para referirnos a él, el término de teotihuacano (1), a reserva de discutir más tarde a qué tronco cultural, probablemente, corresponde. Tal vez sea posible descorrer, algún día, el velo formidable. El valle en que se asienta la ciudad desciende con suave declive de norte a sur. Que fué fértil o por lo menos idóneo para la vida sedentaria, lo afirma el hecho de haberse levantado ahí mismo la ciudad. No hay cultura posible sin que subsistan adecuados medios de vida para los pobladores, aunque aquéllos no consistan más que en una agricultura rudimentaria y en abastecimientos de otra clase proporcionados por la caza o la pesca. En consecuencia, la actual aridez del Valle es sin duda posterior al levantamiento de la ciudad (2), la que por sí sola, sin tomar en cuenta, por hoy, las construcciones descubiertas por Linné en sus alrededores, presupone el trabajo continuado, por mucho tiempo, de centenares de hombres, los que sin duda vivían ahí, en la ciudad, o muy cerca de ella. Como quiera que no se han encontrado restos de las habitaciones domésticas, es de suponerse que fueron construidas con algún material vegetal, tal vez el típico jacal hecho de material sumamente perecedero, que por eso mismo no ha dejado huellas de su existencia. No sabemos quiénes edificaron Teotihuacán, pero cabe señalar desde luego que, sean quienes fueren, integraron uno de los con- PIRAMIDE DEL SOL Teolih11acán, Valle de México. Cullura teolihuacana. Siglos V o VI. l. Como se dice antes, tradicionalmente. se ha considerado que fueron los Toltecas, asentados en el Valle, quienes edificaron la Ciudad; pero se opane a dicha tesis una objeción seria, a saber, que los toltecas, si bien es cierto que en los tiempos históricos formaron una unidad cultural, no lo es menos que en tiempos anteriores el nombre no identificaba a un grupo determinado, sino que se aplicaba genéricamente a cualquier pueblo civilizadQ. Valllan~ dice: "En ~ último período migratorio que tuvo lugar entre los siglos X y XV, las tribus que merodeaban en la región aplicaban el término "Tolteca• a cualquier población sedentaria que encontraban y después adoptaron el nombre de Tolteca ellos mismos. 2. Tal vez la fuente de abastecimiento lltlco fué Cerro Gordo. �T eotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle dé México 51 juntos más profundamente religiosos que se hayan visto en cualquier parte de América (3). El material empleado sugiere ya un atributo característico de la eternidad que tanto preocupa al hombre de cualquier latitud que alcanza un cierto grado de evolución espiritual. Es bien sabido que lo transitorio de la vida ha sido, es y será, el problema fundamental de todo ser pensante. Y no sería remoto que, en un afán de vencer a la muerte, el hombre primitivo viese en aquello que pervive ante sus ojos una tabla de salvación. A esto mismo parece conducir, también, el hecho de no haberse encontrado ninguna fecha inscrita en parte alguna de la ciudad. Recinto de dioses o de muertos-tal vez ambas cosas- todo en ella habla del más allá. Ello da idea de su primitivismo, pero, al mismo tiempo y debido a la perfección técnica patente en gran parte de los restos, así como al hallazgo de objetos suntuarios, es indudable que su organización social estaba bastante desarrollada y que los grupos sociales se movían a1rededor de una poderosísima teocracia, lo que supone también una organización social en clases, formada posiblemente por guerreros, sacerdotes y esclavos. No es difícil, asimismo, que el grupo predominante haya sido el religioso. No se sabe con seguridad y probablemente no se sabrá nunca, qué dioses presidían la religión teotihuacana. Hay pruebas de que adoraban a Quetzalcóatl, a Tláloc, a Tezcatlipoca, a Huehuetéotl y a otros más, desconocidos desde hace tiempo y que quedarán identificados probablemente para siempre. Ixtlixóchitl dice que reunieron todos sus conocimientos en un gran libro sagrado llamado Teomoxtli, pero no se tienen de él ni las más remotas referencias. Lo real es que adoraban, sobre todo en los primeros tiempos de su asentamiento en el Valle, a las fuerzas naturales: el aire, la lluvia, el fuego, que estaban representadas, respectivamente, por Quetzalcóatl, Tláloc y Huehuetéotl o Huehuentzin. Probablemente es poco posterior a ellos el culto al sol y a la luna, que evidencian las pirámides y que fueron erigidas en los primeros siglos de la ciudad. 3. Todo en Teotibuacán es religioso: Arquitectura, Escultura, Pintura. Poco probable es que restos de construcciones consagradas a otra finalidad dis· tinta, si !as hubo, hayan IJ.esaparecido. �53 Univenida4 T eotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle de México No es muy probable que estuviera generalizado entre ellos el sacrificio humano, por lo menos hasta Teotihuacán clásico (4), pues nada dice de ello la Leyenda de Quetzalcóatl y sólo una interpretación estrecha de la Leyenda de la Creación del Sol y de la Luna podría verlo en ella. En cambio, se han encontrado numerosos huesos de pájaros y otros deshechos parecidos, lo que habla claramente al respecto aclarando por lo menos parcialmente el problema de los ritos religiosos (5) . del Sol. En sus alrededores se encuentran los pueblos de San Francisco, San Juan Teotihuacán, etc., que no son sino reviviscencias de las poblaciones formadas con posterioridad a la caída de Teotihuacán. 52 Probablemente, el culto de Quetzalcóatl es de los más antiguos, pues así lo muestran la multitud de cabezas de serpiente, talladas en piedra, encontradas en el interior de las ruinas, especialmente dentro de la Ciudadela. Además, tal vez la Leyenda de Quetzalcóatl no es sino un relato estilizado de lo que sucedió en Teotihuacán, o sea el destierro del culto al Dios del Viento, debido a la presión de tribus extrañas, probablemente toltecas, que trajeron con ellas un culto nuevo. El mito mencionado cobraría, así, la misma categorla histórica que el Romance del Cid en España, cuya veracidad, puesta en tela de duda tradicionalmente, pudo comprobar Ramón Menéndez Pidal. El eje conforme al cual parece haber sido trazada la ciudad está. constltuído por la llamada desde antiguo "Calzada de los Muertos" (6), que corre, con una desviación de pocos grados, de norte a sur, partiendo de la Pirámide de la Luna para terminar frente a "La Ciudadela" (7), después de pasar por un lado de la Pirámide 4. Vaillant lo afirma a pie juntillas y aún cita restos de cerámica destinados a contener, durante los festines. la parte más suculenta del cuerpo humano,. los muslos. 5. En el Templo de Quetzacoatl, por ejemplo, se han encontrado numerosos. huesos de pájaro, probablemente codornices. La leyenda del Dios Barbado <'orrobora ésto. 6. Se la llama así porque a ambos lados de ella abundan los montículos pequeños que se creía eran tumbas. No me consta que se haya corroborado la creencia, pero el nombre ha persistido, quizá. impropiamente, pues siendo dicha calle el centro de la ciudad debería llamársele mejor calle Central o calle Principal. 7. Sin duda se le ha dado ese nombre por la semejanza que tiene con los modernos recintos militares. su nombre indígena es Texcalpa. La armoniosa distribución de las moles edificadas, con sus siluetas recortadas uniformemente sobre el fondo celeste, su tamaño impresionante y su ornamentación magnífica, han sido objeto de la admiración de propios y extraños desde la época de la Conquista y aún antes, pues se ha conservado el dato de que Moctezum.a II iba con frecuencia _a Teotihuacán a celebrar sacrificios. La construcción más importante es la llamada Pirámide del Sol, que se levanta a 60 mts. de altura y cuya base tiene 224 pies por lado. La cantidad de tierra que fué preciso remover y apisonar para formar sus cinco cuerpos, alcanza a la cantidad de un millón trescientos mil metros cúbicos, cifra muy respetable aún para nuestros recursos de la más moderna técnica. Su superficie toda está cubierta por losas de piedra, las que a su vez fueron recubiertas con una capa de estuco, el que después fué pintado con algún color vivo, probablemente rojo. El efecto psicológico que debe haber causado esta mole tratada así debió haber sido fantástico. Como todas las construccionés precolombianas de este tipo, . en su cúspide albergó un templo, que constituía el remate real e ideal de la construcéi6n, el verdadero centro de interés del monumento y su única razón de ser. Difícilmente podría darse algún dato de él, pues ya en los tiempos de la Colonia había desaparecido. La forma original de la pirámide no es la que se conoce actualmente, pues cuando en 1909 se trató de reconstruírla, los arquítectos rebasaron la medida primitiva por lo, que hace al declive de la estructura, y ello vino a acentuar, aún mas,_ el desnivel de los planos que se advertía al principio. La importancia del monumento está subrayada por la existencia de una pla• taforma que lo circuye por tres lados, y por el levantamiento de pe. queñas pirámides, distribuídas simétricamente -hacia el centro de la construcción, en grupos de tres. La escultura que se asentaba en l~ cúspide fué destruída por órdenes del Primer Arzobispo de Mé,&CQ, Fray Juan de Zumárraga. Hacia el este de la gran Avenida de los Muertos se encuentra �S4 Univenidad el imponente cuadrángulo de 400 mts. por lado, que sirve como de marco al estupendo Templo de Quetzalcóatl, llamado así por la abundancia de cabezas de serpiente emplumadas que ostenta en su fachada. Al conjunto se le ha llamado tradicionalmente "La Ciudadela", por semejar la estructura de un recinto fortificado. Localizado casi en los limites de la ciudad arquelógica, consta propiamente de dos cuerpos levantados uno encima del otro y conectados entre sí por medio de escaleras. Algunos montículos pequeños y una pirámide menor completan el panorama·de circunvalación que hemos querido ofrecer. La parte más importante de este lugar, es la pirámide central, compuesta de siete cuerpos escalonados. Excavaciones realizadas en este lugar muestran que la actual construcción cubrió otras anteriores, y ha dado motivo a los arqueólogos para discutir si dicha superposición obedeció a algo más que a una simple circunstancia arquitectónica (8). Se han hallado en el interior de esta pirámide multitud de objetos tales como huesos de pájaro, cabezas de serpiente talladas en piedra, cabecitas, vasos representando a Tláloc, etc. El llamado Templo de Tláloc se levanta sobre una plataforma rectángular de 25 por 300 mts. Varios montículos, colocados unos sobre otros en forma de cruz, ocupan la superficie de aquélla, en cuyo frente aparece, además, un conjunto de escaleras; los que fueron recintos se comunican entre sí por medio de pasajes. Se afirma que esta unidad fué en un tiempo el lugar destinado a Tláloc, el Dios de la Lluvia cuyo culto estaba tan extendido entre nuestros antepasados precolombinos ; el hallazgo de numerosas piezas representando a la deidad mencionada, contribuye a dar fuerza a dicha tesis, que generalmente se acepta. La Pirámide de la Luna es el edificio que sigue en grandiosidad 8. El Profesor Miguel Othón de Mendizábal, quien estudió la Pirámide de Quetzalcoatl, cree que la superposición que ostenta el edificio tuvo su razón de ser en una especie de revolución religiosa que acabó con el culto del Dios del Viento y lo sustituyó con el de alguna otra deidad (probablemente Tezcatlipoca). Para él la fuente má.s importante para el estudio de Teotihua• cán es el Códice Chimalpopoca (Anales de Cuauhtitlán) el que refiere algo de lo que él asienta. OCELOTL - CUAUHXICALLI, VASO DE CORAZONES EN F0fu'1A DE TIGRE. San Sebastián, Valle de Teotihuaccin, Cultura teotihuacana. Museo Británico. �T eotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle de México SS a la monumental Pirámide del Sol. Consta de cinco cuerpos escalonados, comunicados por escaleras y ocupa un área de dieciocho mil metros cuadrados. Su altura es de 42 metros y su ornamentación es desconocida, debido, en parte al menos, a que su exploración científica comienza apenas. Al frente de esta pirámide está una plaza con un montículo central, acompañado en sus lados oriente y poniente por otros varios no explorados aún (9). Deben mencionarse aún, en este intento de ofrecer una idea general de las ruinas de la ciudad, el Templo de la Agricultura y el Palacio de Tepantitla (10). Ambos son famosos por sus frescos, de que nos ocuparemos al hablar de la pintura teotihuacana. \ Debe hacerse constar igualmente que se han encontrado restos de estuco pintado, unas pocas muestras de pavimentación de las calles, conexiones acanaladas y otras cosas por el estilo, y ello habla del esplendor propio de esta metrópoli. En algunos pozos estratigráficos se han encontrado restos, también, de un gran incendio que debe haber acaecido hacia el siglo VI y que consumió, por lo menos, varios edificios importantes. Pese a los intentos que de toda clase se han efectuado, hasta hoy la Arqueología no ha podido establecer quiénes fueron los habitantes y constructores de esta importantísima ciudad. Las ,elucubraciones no científicas datan de antiguo y aún se ha. llegado a hacer la afirr.o.a.ción absurda de que las pirámides teotihuacanas son anteriores en el tiempo a las de Egipto. Incondicionalmente-hasta hace muy poco tiempo-se había considerado a los toltecas como constructores de la ciudad, siguiendo una corriente que la tradición inició no se sabe cómo, aunque tal vez nació de la costumbre nahua de llamar toltecas a cuanto pueblo civilizado encontraba en el curso de su peregrinación. Sólo uno de los historiadores antiguos, Torquemada, habla de los totonacas como constructores de la ciudad, y afirma que dicho pueblo tenía entre sus leyendas ancestrales una 9. Ligada indiscutiblemente a las dos Pirámides Centrales está la Leyenda de la Creación del Sol y de la Luna. 10. Como se estila en la terminología arquitectónica precolombina los especificativos de templo y palacio son convencionales. �56 Univenidad conseja, transmitida de padres a hijos, que hacía constar la presencia de dicho pueblo en el Valle de México siglos atrás. Sahagún, el rey de los cronistas, no se refiere en forma concreta al problema que nos ocupa, y sólo historiadores posteriores-Siguenza y Góngora, Brasseur de Bourbourg, Clavijero, etc.-se han afiliado a una u otra afirmación. Ultimamente el problema ha vuelto a revisarse y, aunque indirectamente, han auspiciado su correcto planeamiento los descubrimientos de Alfred V. Kidder en Guatemala, los de Jorge Acosta en Tula, los de Vaillant en diversas partes del Valle de México y los de Linné, los de Pedro Armillas y los de Ales Hrdlicka en el propio Teotihuacán. Por desgracia, no hay datos de índole histórica que señalen una orientación general a la investigación, por lo que debe atenerse sólo a la Arqueología y a la Antropología. Los arqueólogos han señalado afinidades estilísticas, sobre tollo en la cerámica, entre teotihuacanos, por una parte, y zapotecas, totonacas y mayas, por la otra. Vaillant va más lejos, pues ha podido establecer un esquema (supera~o sólo en parte) de la secuencia cultural del Valle de México, partiendo de los tipos arcaicos hasta entroncar con Teotihuacán. El mismo señala afinidades de carácter estético y aún típico entre piezas arcaicas y piezas olmecas; cita, concretamente, objetos de arcilla hallados en Gualupita (11). Kidder estudió la cerámica teotihuacanoide aparecida en Kamínaljuyú, Guatemala, y señaló el año de 475 D. C. como el de la llegada de dichas piezas. Jorge Acosta encontró en Tula una cerámica de tipo mazapan, asimilable a la tolteca pero distinta a la teotihuacana, que ha descrito con singular acierto Pedro Armillas. Con eso puede afirmarse, en primer lugar, que la cerámica mazapan no es en forma alguna producto de la cultura teotihuacana, pese a que se ha encontrado en 11. "En Gualupita un escultor hizo representaciones soberbias de gran tamaño, que están muy por encima del nivel artístico general: parecen realmente reflejar, en arcilla, los es~a.ños seres infantiles labra.dos en gigantescas peñas o esculpidas en losas de piedra, que dominaban el arte religioso dé los Olmeca.s de Veracruz".-Vafüant. Teotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle de México 57 las cercanías de Teotihuacán; en segundo lugar, la presencia de la cerámica mazapan en Tula tal vez es un dato importante que pueda conducir a los investigadores a probar que Teotihuacán fué destruído por los toltecas. Linné ha establecido los posibles límites de la influencia comarcana de Teotihuacán por su comercio, localizando importantes ruinas cercanas a la ciudad y reportando el hallazgo de cerámica teotihuacana en Azcapotzalco y otros lugares. Finalmente, Hrdlicka descubrió y éxploró una importante tumba en Teotihuacán, cuya conclusión más importante estriba, sin duda, en el hecho de la deformación craneana que presentan los esqueletos. Estos, en efecto, acusan una braquicefalia fuertemente acentuada, y como los habitantes todos del Valle de México fueron de cráneo redondo, el hallazgo reviste singular importancia, pues remite la solución del problema al horizonte cultural del Golfo de México, donde la mayor parte de los grupos, si bien étnicamente distintos y con características culturales propias, coinciden en practicar la deformación craneana artificial. Más tarde ha podido verificarse una relativa abundancia de cráneos deformados en el Valle. Hasta aquí la Arqueología. Podría proponerse alguna otra cosilla de índole puramente estética; por ejemplo: ¿A qué obedece la presencia de direcciones artísticas tan distintas en la escultura? Al lado del estilizado mascarón se encuentra la realista cabecita, -y más allá está la monumental Chalchiutlicue, bloque enorme de bordes enteramente angulosos cuyos atributos humanos apenas están tallados, ahondando el dibujo para convertirlo en relieve. Sa hace uso por igual del barro y de la piedra dura, así en la arquitectura como en la escultura. Resaltan, en algunos edificios, el tipo ornamental en ~ue privan las líneas rectas y aquel en que domina la escultura de bulto. ¿A qué obedece, repito, tan variada gama de tipos? ¿Se trata de un pueblo en que cambió, bruscamente, el ideal estético? ¿Nos encontramos ante una evolución artística normal, de -la cual conocemos sólo los extremos? No se ha hecho, que nosotros sepamos, un estudio de estricto �58 Universidad carácter estético con el material de las culturas mexicanas precolombinas. Que ello es posible, lo demuestran los estudios de Worringer sobre El Arte Gótico y los de Wolflin sobre la Historia del Arte. Si se elaborase un estudio de este tipo sobre el Arte Mexicano Antiguo, saldrían a luz cuestiones tales como las siguientes: -¿Es el Arte, para el hombre primitivo, una sublimación de la vida diaria en que se refugia buscando una estabilidad que no encuentra en los cambiantes fenómenos de la vida? -¿Es posible hallar una relación entre la figura del mundo real o ideal que sirve de modelo al artista y el plano a que se la translada, supuesta una diversidad entre el plano y la representación corporal de bulto? -¿A qué obedece la presencia de la decoración geométrica? ¿Es posible hallar un paralelo entre el ritmo decorativo de este tipo y un temperamento social cualquiera, determinado o no por acontecimientos de índole política? Propiamente, el estudio del Arte Precolombino de México como disciplina estética nace en nuestra época, cuando la investigación moderna aplica por vez primera categorías estéticas a las piezas de arte que produjo el México Prehispánico. Así, nos toca ver nacer a una joven ciencia que si bien se diferencia profundamente de la Arqueología por sus métodos y sus objetivos, tiene que ir de la mano con ella a fin de poder avanzar. Ciñéndonos a la Arqueología, que mucho tiene que hacer todavía en Teotihuacán, sólo es posible concluir: lo.-Teotihuacán fué un centro religioso; el carácter de la ciudad y su contextura arquitectónica suponen la existencia de una teocracia fuertemente organizada y probablemente un ejército igualmente poderoso, pues la construcción de los monumentos exigió casi con toda probalidad, la intervención de legíones de esclavos. 2o.-Hubo, por lo menos, dos pueblos étnica y ~ulturalmente distintos que ocuparon sucesivamente Teotihuacán. El primero de ellos, que es el constructor de la ciudad, estaba fuertemente conec- CHALCHIUHTLICUE, DIOSA DE LAS AGUAS (?) Teotih11acán , Valle d e "•tex,co. · · C11l.t11ra leotihuacana. Museo Nacion l de Mex1co. a �Teotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle de México 59 taclo con los pueblos que ocupaban el litoral del Golfo (fundamentalmente olmecas y totonacas; probablemente se trata de una rama desgajada de alguno de ellos) desde los tiempos más antiguos. Pero al mismo tiempo, o apareció en el Valle de México cuando los albores de la cultura post-arcaica aparecían, o él mismo tomó parte en la elaboración de esa cultur~, la que con el tiempo supero. 3o.-Un incendio de grandes proporciones destruyó parcialmente la ciudad hacia el siglo VI D. C. Muchos de los edificios por él afectados no volvieron a ser reconstruídos, por lo que posiblemente hacia esa época comienza la declinación de Teotihuacán. 4o.-El segundo de los pueblos que llegó a Teotihuacán fué muy probablemente el tolteca, que al mando de Xólotl o algún otro jefe primitivo, ocupó la ciudad temporalmente, la destruyó luego y se estableció en las cercanías, desplazando a los teotihuaeanos hasta Azcapotzalco y aún a Texcoco, donde con el transcurso del tiempo se diluyeron entre las tribus nahuas que llegaron más tarde o bien emigraron a tierras desconocidas donde se extinguieron. 5o.-Los fundadores de la cultura mazapan pasaron posteriormente a Tula, donde se establecieron hasta la llegada de los nahuas, quienes, a su vez, los arrojaron hacia las regiones mayas y zapotecas. 11 Sin duda alguna, el carácter fundamental de la arquitectura teotihuaeana radica en su monumentalidad. Las grandes construcciones, acusando una predeterminada orientación, muestran que la ciudad se edificó de una sola vez en su mayor parte, y presupone un conocimiento siquiera elemental de la armonía astronómica. Estamos, pues, ante un pueblo magníficamente dotado para desenvolver una cultura propia. La reflexión sobre el material empleado nos conduce como de la mano a uno de los problemas antes apuntados: por ser ciudad de dioses, flota sobre ella un hálito de eternidad que sus constructores quisieron darle. No es posible desligar, en la mente primitiva, el atri- �Teotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle de México 60 61 Univenidad buto de imperecibilidad que reside en la materia dura por excelencia, la piedra, de su representación psicológica. Si hemos de reconocer que el espíritu humano, más ingenuo en lo religioso cuanto menos experiencia científica tiene, busca siempre algún punto de apoyo que le permita hincar los pies facilitándole estabilidad ante los cuatro vientos de su ignorancia, que no puede ser dominada por su conciencia inepta, llegaremos a esa conclusión. Bien sea un afán puramente humano de vencer a la muerte y sobrevivir en la obra ejecutada sobre material duradero, bien sea la pureza de la intención religiosa que compele a ofrecer lo mejor a los dioses, lo _cierto es qu_e están indisolublemente unidos, en esta ciudad, el sentido de eterrudad de la obra religiosa a que fué destinada, y la materia prima empleada para levantarla. En efecto, como dice Vaillant, "Teotihuacán es un impresionante monumento al tributo que el hombre se imponía para su salvación". Puede afirmarse, en consecuencia, que la capacidad artística de los teotihuacanos se ocupó fundamentalmente de servir a los dioses. Los edificios de la ciudad están trazados siguiendo la línea imaginaria que dibuja el sol en su camino diario. Le sirve de eje, como ya se dijo, la llamada "Calzada de los Muertos". Los pisos todos descansan sobre la toba volcánica y es típica la ausencia de cimientos, los que, se dice, no fueron necesarios dada la gran superficie ~n que se repartió el peso de la construcción. Los basamentos son siempre en forma piramidal, elemento que será distintivo más tarde de la cultura tolteca. Abundan las escalinatas, las que, como ha hecho notar un joven maestro, no fueron hechas para proporcionar una fácil comodidad a quien las use, sino que llenan plenamente su cometido de apéndice de la construcción al no sacrificar nunca la impresión de altitud que debe dar el monumento (esto vale singularmente para!~ pirámides). A veces la escalinata penetra en el tablero, pero tambien aparece dividida en su centro por otra saliente sobre ella. Es típica, igualmente, la superposición de edificios, en la que puede verse que el edificio sobre el cual se construyó la parte superior no fué aprovechado sino parcialmente, pues se rebajó la estructura anterior hasta un nivel conveniente y sobre ella se levantó la J>?sterior. Sólo conocemos una excep~ión: la Pirámide de Quetzalcoatl, en la que la construcción primitiva fué cubierta en su totalidad sin haber sido previamente destruida o rebajada. Las Pirámides del Sol y de la Luna fueron levantadas o bien simul~eamente o bien con muy poca diferencia de tiempo ;ntre sí, pero siempre en los primeros tiempos de Teotihuacán; posiblemente, como cree Pedro Armill;µ;, datan del siglo m de nuestra era, escasos doscientos años después del asentamiento del pueblo teotihuacano en el Valle. Luego, es dificil afirmar con probabilidad siquiera aparente de cuándo datan los edificios de la ciudad. El único dato con que puede contarse es la cerámica que se encuentra en los rellenos de los edificios; así ha podido ser establecida con aproximación aceptable la fecha de erección de estas dos pirámides. Puede decirse, claro está, que ciertas construcciones son posteriores a otras: tal es el caso de Xolalpan y Tlamimilolpa, p. ej., de los que ha dicho que la segunda es posterior a la primera y que ésta es contemporánea de Teotihuacán m, pero nada más. . El material empleado en las construcciones fué de dos tipos. Mientras, por una parte, grandes construcciones como las Pirámides fueron primero masas de adobes que luego se cubrieron con losas de pi~dra simétricamente cortada y en ocasiones labrada, otras construcc10nes de tipo distinto fueron formando sus paredes por medio de losas unidas entre sí con un cementante primitivo (hecho sin duda a base de cal). El techo, si hemos de atender a las Relaciones históricas de la zona de Texcoco, era plano. No se conoce la habitación doméstica, que debió haber sido el típico jacal, muy probablemente hecho a base de adobes y con techos de palma o algún otro material vegetal fácilmente perecedero. No hay una sola construcción de dos pisos, y probablemente no la hubo jamás, pues dada la ausencia de cimientos sin duda se hubiera venido abajo al poco tiempo de construida. ' ~ero hay indicios de otra índole que hablan de la grandeza arqmtectónica de Teotihuacán. Gamio, por ejemplo, afirma haber encontrado restos de un pavimento muy resistente, hecho a base de cal, que a veces estaba pintado de rojo; y Linné, cuando exploró las �62 Universidad ruinas de Xolalpan y Tlaroiroilolpa, señaló la existencia de cañerías de desagüe. Pero lo más notable es que en estas últimas construcciones el material empleado fué el adobe, mientras que Teotihuacán clásico prefirió el empleo de piedras volcánicas provenientes de Cerro Gordo. No se sabe a qué fueron destinadas estas amplísimas construcciones (tienen más de medio centenar de habitaciones cada una) exploradas por Linné. Algunos arqueólogos, el propio Linné entre ellos, creen que eran recintos dedicados a casa habitación de los sacerdotes; pero, objetan otros, no hay restos de vida doméstica comunal en tal lugar, más probablemente se trata de bodegas destinadas a contener objetos del culto. Tanto en estas construcciones como en las que existen dentro de la ciudad arqueológica, predominan los basamentos inclinados y los tableros rectangulares. Este es el lugar en donde más antiguamente se emplearon estos dos elementos arquitectónicos llamados a vivir largamente en la arquitectura precolombina; en efecto, durante la toltequización de la Peninsula de Yucatán fueron llevados a tierras mayas, cuyos habitantes emplearon en lo sucesivo estas formas en sus construcciones. Igualmente se ha notado el empleo de columnas: Linné, en el cuarto de Tlaroimilolpa que numeró "2", anotó los restos de dos columnas rectangulares. La ornamentación, desgraciadamente desaparecida en la inmensa mayoría de los casos, debió ser magnüica. A juzgar por las pocas pinturas encontradas (en el Templo de la Agricultura, p. ej.) y por las esculturas del Templo de Quetzalcóatl, es de suponerse que la mayor parte de los edificios tuvieron ornamentos alusivos al fin a que fueron dedicados. Las pirámides debieron tener también la suya. que tal vez consistió en esculturas de dioses colocadas en las escaleras o en los remates de los cuerpos de la pirámide. Igualmente, los techos de las construcciones parecen haber tenido almenas, en la mayoría de los casos al menos. La ornamentación del Templo de Quetzalcóatl, único edilicio que tenemos para estudiar la ornamentación en piedra, nos muestra que el empleo de tableros rectangulares y de basamentos inclinados data SERPIENTES Y ;\L\.SCARRONES. w Pirámide de Quetzacoall, Teolilwl1c-'·1, Valle de México. �T eotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle de México 63 de los primeros tiempos de la ciudad. Cabezas de serpiente saliendo de una flor que les queda a manera de cuello, alternando con mascarones de Tláloc, forman la ornamentación; entre cada cabeza y cada mascarón, el cuerpo de la serpiente se distiende. Muy probablemente, en los ojos de las serpientes y en algunas partes de los mascarones &--tuvieron empotrados trozos de otro material, probablemente obsidiana, con el fin de dar mayor realismo a los rasgos faciales del ser representado. Este Templo sin duda marca la etapa en que mayor dominio se alcanzó sobre la piedra. Las serpientes son sumamente realistas y están hechas (al igual que los mascarones) con tal perfección, que parecen obra de la misma mano experimentada. Los mascarones, como quiera que son simbólicos, acusan una gran estilización. Apenas aparecen los ojos del dios, el saliente belfo superior y tres pares de colmillos; todo ello sobre una superficie uniformemente trabajada a base de pequeños cuadrángulos muy juntos entre sí. (Al estar escribiendo esto, no hemos podido separar de nosotros el recuerdo del famoso dios murciélago zapoteca y de los renombrados mascarones mayas, que tal vez derivan de las exportaciones teotibuacanas). , \ La decoración teotihuacana en todo tiempo fué realista. Así, la del Templo de la Agricultura muestra toda clase de semillas pintadas con un color alusivo. El Paraíso Teotihuacano (de que más adelante .se habla) igualmente fué sumamente realista en sus detalles; igualmente lo es la pintura que representa a Tláloc. Sólo en la cerámica, probablemente, y en algunas pocas piezas escultóricas, se dejó do- · minar el artista por otro modelo que no fué el natural. Las vasijas, en efecto, están pintadas, las más de las veces, con figuras y motivos ,que nada tuvieron que ver sino con la fantasía del artista, limitada -solamente por los alcances de su mundo y las posibilidades del material con que trabajó. Lo mismo se puede decir de la escultura, -dada la generalidad establecida por las cabecitas, con la sola excepción de mascarón, lo que tal vez se debe al desconocimiento ab·soluto que se tenía de la cara del dios. Si a esto se agrega que, según su mitología, las caras de los dioses no podian verse jamás -por estar cubiertas siempre con una máscara, se verá el porqué :d.e la estilización tan refinada. �64 Universidad T eotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle de México m En efecto, no podría citarse una sola pieza de las con .d ahora, que tu~ese carácteres distintos de l¿s apuntad oc~as q~e en .la materia de que están hechas llevó a efecto T~~n, análisis mite afll'lilar que todo ,1 . .1 e nos perna, es decir, que las pi:z:: : : composición intersuponet que se buscó cuidadosamente materia ~al, lo qu~ permite posibilidades de trabajo Es dif' il prima adaptable a las f~eran- elaboradas esta~ piezas I~a:!~=~ sf;iuiera fin para que bma de todos los tiempos. e a escu tura precolom- Tal vez la pieza más antigua de la escultura teotihuacana es la que representa a Chalchiutlicue, la Diosa de las Aguas, que fué encontrada. en la Pirámide de la Luna. La monumental pieza mide más de tres metros de altura y está trabajada, como dice Vaillant, como si fuera, más que una escultura, una obra arquitectónica. En efecto, las aristas del primitivo bloque de piedra fueron disimuladas no más que con un leve rebaje; los atributos faciales de la diosa apenas están dibujados, lo mismo que todo su tocado y ella respira por entero, amén de un aire de primitivismo, un dominio muy relativo sobre la materia prima. De aquí al Templo de Quetzalcóatl hay todo un mundo de evolución artística, un abismo que el arte teotihuacano debió salvar. Por desgracia, de momento no puede más que apuntarse el salto estético que en esta rama del arte tiene lugar, pues ca.recemos de datos preciecs sol¡>re varias piezaR y aún faltan algunas que son indispensables para poder estabi~r un esquema, siquiera provisional, de la secuencia artística de la escultura teotihuacana. Otra pieza sumamente importante es el Cuauhxicalli o Vaso del Sacrificio, que es ya un antecedente de la pieza azteca del mismo nombre y probablemente del Chac Mool maya. Aquí se funde el realismo ya no ingenuo, sino intencionado, de la expresión del animal,· con la estilización adecuada de algunos órganos. Construida en material duro, sugiere que pertenece a una de las etapas de más alto desenvolvimiento escultórico, donde fué posible el empleo de material poco maleable, pese a las dificultades que entraña el labrado. Pero lo más importante de este capítulo está constituído por las llamadas ~becitas y por algunas de las máscaras para incensarios. Las primeras están hechas con materiales duros, volcánicos generalmente; las segundas regularmente son de barro, con frecuencia pintado, y la perfección anatómica de ambas es notable, por virtud de una mano de obra sumamente refinada. Ya se ha apuntado que su característica más propia consiste en la absoluta falta de expresión. 65 ~~ :e ::~::z: (u t Sin duda alguna, las característica tad · las necesidades del culto Record 1 s ap~ ~ antes llenaban todas fueron creadas p~a e . emos o que dice V~ant: "Las artes eso prevalece la standardizac=uec::~as ceremoruas religiosas. Por versal, Y no debe verse en ell me o ca que es. prácticamente uniticular del artista que l . asta , cbomo hoy, expresiones del genio par, as eJecu a Así vemos en 1 art d . as es e Centro America una producción comunal . número de artistas individuales": Y no las reacciones estéticas de un Ló que es evidente • consumados . 1 es que t a 1es piezas fueron obras de artistas ca de los m~:;::i:~r:: a:e::;ios. ~obablemente, la tradición acerY cultivada y fomentada por es piezas era mantenida celosamente carse la perf . , d grupos selectos. Sólo así podría expli . eccion e cada una de e11as sm • excepción aparente. - La anatomía de estas piezas r . , . 1 sariamente de los ojos L q_ prolongacion, no exagerada necehacia la p~ta pero s·m· a nadnz se p~esenta recta Y un poco achatada d , per er su finura y r t·t d elgados y finos. Trazando una lin ec i u Los labios son a cada lado de la cara, sobre los po':u1recta sobr_e la frente, y oblicuas de la barba podría dibu. . , os, y tendiendo a juntarse abajo ' Jarse un triangulo muy ce 1 a barbilla redonda señalando rcano a equilátero. L quijada es otro dist'· t· apenas la ondulación propia de la ' m ivo característico. . sm más atributo mongoloide ue 1:ve a un ti~,etmco de r~gos finos, IV La pm · t ura teotihuacana se conoce desde hace relativamente bas- �66 Uoivenidad tante tiempo, aún cuando las obras principales han salido a la luz pública hace relativamente poco tiempo. Ya a principios de este siglo se divulgaron reproducciones de algunas pinturas al fresco representando guerreros y personajes de los que algunos, desgraciadamente, han desaparecido por· obra de los agentes exteriores. Generalmente y casi sin excepción, las tintas se aplicaron sobre un estuco hecho a base de cal, y que en un espesor de dos milímetros formaba la superficie que, una vez pulida, queda lista para recibir los colores. Como era de suponerse dado el carácter ya apuntado de la ciudad, los motivos son fundamentalmente religiosos y sólo ocasionalmente podría citarse algún ejemplar aislado que aparentemente ostenta otra actitud distinta, guerrera, p. ej.; pero ni aún en este caso puede hablarse con seguridad absoluta de una excepción, pues no conociéndose estas pinturas integralmente, sino sólo fragmentos de ellas, bien podría tratarse de alguna ceremonia religiosa. La técnica empleada es de dos tipos: la una, al fresco, tal como aparece en el Templo de la Agricultura, o en Tepantitla; la otra resultaba luego de haber aplicado el material mezclado con el color, puliéndose la superficie después. Este último procedimiento, según aparece de las piezas que se conservan, fué el menos empleado. Las obras que fundamentalmente deben ocupar nuestro interés son dos; ambas fueron encontradas en un barrio de San Francisco Mazapan llamado Tepantitla, en unos restos que parecen pertenecer a un antiguo palacio, o mejor, a un templo destinado a Tláloc, pues toda la decoración encontrada se refiere al Dios de las Aguas. Uno de ellos representa la efigie de la deidad mencionada, ricamente ataviada con multitud de adornos que cubren su cuerpo, dejando libres solamente las manos, de las que manan profusas y gruesas gotas de agua que van a caer a la tierra. Sobre su cabeza se ostenta un gran tocado, y parte predominante de él es un quetzal con las alas desplegadas y que con sus plumas erizadas forma un penacho de gran lujo; de su cara, cubierta con una máscara, sólo se ven los ojos redondos que asoman por las aberturas que exprofeso tiene la máscara, sus col.millos y una lengua partida en dos, como de serpiente, que además está decorada con estrellas marinas. A sus pies, las olas �Teotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle de México 67 encrespadas de algún mar desconocido, conteniendo multitud de animales acuáticos, van a estrellarse. Su vestido todo está adornado con flores, y muy posiblemente las manos que aparecen a los lados de la pintura, son de sus ministros o tlaloques· que arrojan a la tierra toda clase de semillas. El otro fresco a que nos referimos fué encontrado en el mismo Tepantitla, y sin duda tiene mucha mayor importancia que el anterior. Representa una complicada escena que se desarrolla en el Paraíso de Tláloc, supuesto lugar ideal a donde el dios acogía a todos los que han muerto ahogados, o golpeados por el granizo, o fulminados por el rayo, y que de este modo eran señalados por el dios como sus escogidos para servirle eternamente en el Paraíso que la pintura representa. Señalando el centro de la obra, aparece una montaña, de cuya falda fluyen dos ríos en direcciones opuestas, después de haber nacido en un. mismo lugar. En sus aguas hay animales, mientras un _grupo de hombres nada gozosamente. A orillas del río crecen múltiples ·plantas de todas clases que los hombres cortan y comen: maíz, .zapote, ramas florecidas; desemboca en una laguna que tiene una isla en el centro, y sobre ella una gran rana. Los hombres todos que ahí aparecen denotan estar poseídos de lllla gran alegría, pues saltan, bailan, descansan sentado1:1, comen ca:ñas de maíz o cortan flores. (Debe anotarse que en la esquina corresJ)Ondiente a la parte superior derecha del fresco hay unos hombres jugando un extraño juego de pelota). Abundan las mariposas de colores brillantes y en general reina la alegría. Sólo un hombre parece :no participar del gozo general. Colocado encima de la laguna en que muere el río, "mientras empuña una rama con hojas, gruesas lágrimas salen de sus ojos y el símbolo de la palabra, cinco veces repetido, nos indica que está haciendo un largo canto, indudablemente en bonor de Tláloc, pues el pectoral del dios, formado por tres pequeñas -conchas unidas con un moño aparece precisamente arriba de este -canto o discurso". . En las partes extremas del fresco, sirviendo de marco, corren ,dos serpientes entrelazándose a intervalos regulares, están decoradas, �T eotihuacán' La M•tww.li RCut1• 1:..:018 del Valle de México -....68 69 Univenidad una con tortugas y la otra con estrellas de mar. La interpretación de esta pintura ha sido hecha por Alfonso Caso, quien señaló que se trata de un lugar ideal de gozo, el Tlalocan. o Tamoanchan (12). El simbolismo de los colores, de tan frecuente empleo en el México Prehispánico, debe ser tomado en cuenta a fin de poder explicar integralmente esta pintura. Siendo Tláloc no sólo el Señor de las Aguas, sino también del granizo, del rayo, etc. debe pensarse que los personajes que aquí aparecen están tratados con determinado color, de acuerdo, indudablemente, con la clase de muerte que tuvieron. Una gran mayoría de ellos son de color amarillo, pero los hay también de un color gris rosáceo, en sus tonos claro y obscuro y aún hay tres o cuatro de un color francamente azul. El fondo rojo probablemente tiene sugerencias funerarias. Indudablemente, la parte de la pieza sobre que se hizo énfasis► es aquella en que aparecen la montaña, el río y sus alrededores. No obstante que el fresco no se conoce completo, pues le falta aproximadamente la mitad, lo subsistente ha podido dar idea del todo y hecho posible su interpretación. Puede desprenderse de él, igualmente, una consecuencia importante: el hecho de tener establecido, por lo menos, un paraíso ideal, es señal inconfundible del alto grado de evolución espiritual a que llegó este pueblo; hay quienes piensan en lo burdo de las religiones primitivas, impresionados por un ritual sangriento en que va de por medio la vida humana y al que no es posible asimilar ninguna finalidad idealista comparable a las de las religiones occidentales. Olvidan que tal ceremonia no es más que eso: rito, proceso adjetivo a un fin principal a todas luces y cuya interpretación ha sido subestimada por la mente occidental, que ahora pasa, del puro asombro, a la comprensión integral del hecho histórico de América aborigen. La pintura Teotihuacana no es una excepción, por lo que hace 12. Para una descripción cabal no sólo de la pintura que nos ocuPa, sino del capítulo de la Mitología Azt.eca que trata estas cuestiones, véase "El Paraiso Terrenal en Teotihua.cán", por A. caso. a la perspectiva del dibujo a la re la h . diante el estudio de la pi.n'tura degl que ,ª podido establecerse mepues sólo se empleó la perspecti o~ d~m~s. pueblos precolombinos, idea de la mayor o menor le . ~a p amgráf1~, que consiste en dar parte superior del cuadro Jama de los obJetos poniéndolos en la La misma Chichén Itzá detécnica Tul ha dpodido ser observada en los murales de ' um Y e Santa Rita. Intimamente relacionado en el problem , . tes, se encuentra el hecho de habe ºd a tecruco observado an. d r s1 o tratados la inm ria e 1os personajes que int . , ensa mayode perfil, pues sólo excepcion::::: : llaes c~mtó~osdiciófn del cuadro, pm e rente. Finalmente, debe observarse 1 f° sus símbolos ostentan siem re un}ue as _1~ ~e los Dioses o de los seres humanos se repr:senta d;corac1on preciosa, mientras que n so o con los rasgos esenciales. V La cerámica es' de todas 1as manifestacione . art' ti • s IS cas cultivadas por cualquier pueblo anti O 1 ta para el conocimiento de s~c:iit;}uente que m:i,yores datos apormente se ha puesto al elaborar! a. Por ~l cuidado que generalla mayoría de los cáso por la meJor conservación que en que posibilita, es indud:br=::~ '1 por ~os es_tudios estratigráficos estas cuestiones. Por eso se ha die: meJor aliada ~el estudioso de reros que dejaron los pueblos anti o con ve~em~nc1~ que los basugran libro abierto en donde está guos. son, ru mas ru menos que un tural toda. n escntas las fases de su vida cul- ia Por otra parte, en la cerámica se con. . das las demás artes que el pueblo ulti J:an, por ~ecll'lo así, toples, que van desde el plato apenase , tilva. sus ~anedades múltiTW>i>ífi. h u para cumplir fun •, r~ ca asta la pieza escul .da d su Cion es~ la cerámica constituye por dpe1. I o ~orada con el mayor cuidado· , • • Cir O as1 una gama 'ada ' mo smtesis de la capacidad artísti • , van de una coca que fue capaz de crearla. �70 Universidad En Teotihuacán, la cerámica es el único elemento con que se cuenta para situar, por comparación, la obscura cronología de esta ciudad, así como para señalar, con una aceptable precisión, las etapas culturales por que atravesaron sus moradores. Las piezas a que se refiere este capítulo están constituidas por vasos de todos tipos y tamaños, floreros, incensarios con sus correspondientes máscaras y vasijas de diversas formas. No siendo de nuestra incumbencia directa el detallar las cuestiones de técnica empleada, así como otras de carácter netamente científico, nos concretamos a señalar de manerá general las divisiones de ellas, dejando a gentes más capaces e idóneas las cuestiones de indole puramente arqueológica. Se señalan cuatro períodos típicamente distintos en la cerámica de Teotihuacán (13). Al primero se le ha encontrado en los rellenos de las pirámides del Sol y de la Luna (14), y posteriormente, en Chimalhuacán, en las riberas del Lago de Texcoco. La factura sencilla, semejante cuando no igual a la. arcaica que estudió Vaillant, domina, y se nota la persistencia de la figura negativa (15). Armillas cree que se usó el procedimiento de "cera perdida" (16), dadas las formas redondeadas que ostentan los motivos decorativos. El período número dos se caracteriza por el empleo de los barnices pulidos café y negro, más d~l segundo que del primero; la decoración ahora es incisa, antes y después de barnizar. La pintura empleada es bicroma, aplicando el color rojo sobre el café. Aparece un nuevo barro color naranja, arenoso, con el cual se hicieron vasi• jas de paredes muy delgadas (se conoce también a esta cerámica 13. Vaillant la clasificó en. cinco grupos, pero la investigación pooterior ha recbamdo el periodo que él llamó IV, por no existir constancias precisas que permitan su individuali.Zación. 14. Hallados, respectivamente, por E. Noguera, por los esposos Vaillant y por Ola Apenes. 15. Se le llama así a esta técnica porque el color está constituido por el propio del barniz, sirviendo solamente la pintura para limitar el motivo. 16. Esta técnica consiste en encerar ciertas partes de una pieZa, la cual se somete luego a la cochura; la cera al derretlrse deja un color ,que es el definitivo. VASO DE LA MARIPOSA. Teolilwacán . C11ll11ra l eolih uacana /JI Museo Xacional de México. · I VASO TRIPODE. Atzcapotzalco. (Teotihuacán III ) Museo Nacional de México. . �Teotihuacán, La Metrópoli Religiosa del Valle ele México 71 con el gráfico nombre de "cáscara de huevo"). Asoma aquí también la vasija tipo florero. La cerámica escultórica está representada por figuras humanas portando vestido y tocado; los rasgos faciales fueron realizados por medio de incisiones finas. La etapa m bien puede ser considerada como clásica, pues si bien es cierto que disminuye la ceráµiica pulida, en cambio hay un enri- quecimiento notable por la presencia de formas abundantes y de gran variedad. Disminuye la cerámica negra, pero aumenta la anaranjada. Las figuril!as siempre están hechas a mano, pero algunas caras están moldeadas. Hay decoración "champlevé", sellada y hecha en molde, negativa y aún se encuentran leves muestras de pintura al fresco. Teotihuacán IV probablemente es el exponente de un desmembramiento de la cultura Teotihuacana, pues aparece en los barrios llamados San Miguel Amantla y Santiago Ahuizotla, en Atzcapotzalco; con todo y no estar este período perfectamente bien diferenciado del anterior en lo que hace a formas, puede servir para situarlo aparte el hecho de estar hechas las piezas totalmente en molde, ya que la· decoración, con algunos cambios poco importantes, es casi la misma. Una variante del mencionado tipo m, o quizá una tendencia al IV, aparece en la cerámica encontrada por Linné en TlamimUolpa, con abundantes referencias al período m, tales como la factura en molde, la abundancia de figurillas tipo retrato etc., a cambio de abundante decoración sellada y moldeada. Parece ser que ésta cerámica no es sino un movimiento de transición entre los períodos m y IV, es decir, entre Xolalpan y Atzapotzalco. Como quiera que no tiene marcadas características propias sino que cae más bien dentro del período m, en una aparente florecencia tardía, a él debe asimilarse. La aparición del vaso Teotihuacanoide en el área maya nos da un punto de referencia para situar comparativamente la época de vida de Teotihuacán. Bien sabido es que, hasta ahora, las fechas más seguras de la arqueología mexicana -están constituidas por las ins- �72 Univenidad critas en los monumentos mayas. Así, en Kaminal Juyú el vaso de tipo teotihuacano llegó hacia 475 D.C. No nos interesa discutir por ahora (es además un punto hipotético y de solución harto problemática) cuál haya sido la ruta que siguió en su camino dicha cerámica. Lo cierto y más interesante es que pertenece a Teotihuacán m, por lo que dicho período viene a caer hacia el siglo V D.C. El dato, ciertamente, es fragmentario, pues no comprende sino al ya mencionado período m, pero en cambio existe ya una base firme para calcular con bastante aproximación el tiempo de vida de Teotihuacán. Digamos, provisionalmente, que floreció de los siglos I a vm aproximadamente. _ Finalmente, hay numerosas figurillas que han aparecido entre las ruinas de la ciudad. Se las ha llamado, quizá un tanto impropiamente, "tipo retrato". Cabezas, medios cuerpos o cuerpos enteros de personajes sin tocado alguno y dotados de una gran perfección anatómica entre los que a veces puede reconocerse a algún Dios: Xipe, _el Dios Gordo y el Dios del Fuego. Aunque la decoración de las piezas tiene como motivo temas de -1a naturaleza, humanos y aún puramente imaginativos, parece dominar este último tipo sin que pueda decirse que el predominio es absoluto, pues desde los primeros tiempos de la ciudad aparece decoración variada; ya hemos dicho que esta variedad alcanzó su apogeo en el Siglo V D.C. 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Méxi 4 -, f co, s . . ac ona1 de Antropologja e �POEMAS PEDRO GARFIA5 �Poemas I Pez azul de las aguas que se deslizan, saltan, se alborotan sin grilletes de cauces ni peñas rompedoras. Nubes de tierna carne trasparente , flotando libres por el cielo ·a solas. Arboles de ágil vuelo V flameantes copas. Sol de saltos de ardilla deshilvanando sombras. Aves de plumón blanco, velas ·de brisa, olas, alegría!. alegría! Hasta que el alma se revierte absorta a esa caverna de coral y nácar que está en la entraña dé la roca 77 �78 Universidad Poemas II III Mis ojos guías de ideal seguro, Ahora que el cielo sorbe la llanura mis pasos huellas de camino incierto, y el sol detiene absorto su carrera y este nunca cansado río oscuro veo mi yida como loca esfera con su latir de can, siempre despierto. . / girar de día claro en noche oscura. Atrás la sima y en la frente el muro, Pesa la noche su montaña dura el mecanismo de la sangre abierto, sobre el regazo de la rubia era entre la niebla y el relumbre puro y en vano busco antigua primavera me duele el corazón de no estar muerto. que encendía la sombra y su espesura. Con temblorosa, ávida mano, un poco La arena gris de lo pasado, ciega de sombra y luz, moldeo, esculpo, acuño, mi mirar, que se afana enfebrecido de la vida inmortal que no he vivido. en ver aquello que ni el eco nombra Vengo, voy, retrocedo, avanzo loco, Y en cuánto la memoria se me niega mientras pretendo retener a puño sigo mirando lo que hatá el olvido . la sombra de la sombra de un olvido. vencida luz a la insaciable sombra. n �80 Univenidad IV Todas las cosas llegan,. le hacen daño a uno, y, se van. Amado N ervo Encima de las horas, a la orilla del cuento, <letras del día y de la noche están. Nos ven temblando bajo el firmamento ... Las cosas llegan, nos hacen daño y se van. Rotas las sienes y húmedo el lamento quedamos solos con nuestro dolor. Al fondo de la tarde canta el viento y al filo de la aurora el ruiseñor. Pájaros de mil tiempos cantan de igual manera. Gira un poco más lenta la cristalina esfera. Cabriolea Pan. Y entre un humo de estrellas y un resplandor de rosas.. tronchados como juncos, vemos cómo las cosas llegan, nos hacen daño y se van. Monterrey, México; marzo de 1947 CIENCIA �Tópicos Fotográficos 83 TOPICOS FOTOGRAFICOS AURELIANO GARCIA FERNANDEZ S un hecho conocido el de que la fotografía no reproduce nunca la imagen en la misma forma que la ve el ojo humano. Las causas de este fenómeno son múltiples, pero la principal es la distinta sensibilidad a los colores de la placa fotográfica y el ojo. La luz, como movimiento vibratorio que es, está compuesta de numerosas radiaciones que se distinguen entre sí por su diferente longitud de onda; esta longitud sumamente pequeña oscila entre las 350 y los 850 p.m. pero el ojo humano solo percibe la gama de radiaciones comprendidas entre los 400 y 700 µro.; teniendo en cuenta que cada una de estas radiaciones posee color propio y que dicho color se desplaza en el espectro desde el violeta al rojo al aumentar la longitud de onda, tendremos que existe una parte del espectro invisible para el ojo humano formada por las radiaciones de mayor longitud df' onda que el rojo (infrarrojas) y las de menor longitud que el violeta (ultravioletas). Si representásemos en un espectrograma la intensidad con que las distintas longitudes de onda impresionan la retina obtendríamos la curva representada en la figura 1; en ella vemos que la sensibilidad aumenta del rojo al verde y disminuye en forma igual hacia el violeta dando una curva muy semejante a una parábola, es decir, que la máxima sensibilidad del ojo humano corresponde al verde y 11 l �Universidad 84 Tópicos Fotogyáfico, 85 ultravioleta, azul y verde, correspondiendo la· máxima sensibilidad al verde y siendo más sensibles al violeta que al azul; su espectrograma corresponde al de la figura 3. Fig. 1 la mínima al rojo y violeta siendo totalmente insensible al infrarrojo y al ultravioleta. La sensibilidad en las placas fotográficas es muy distinta; existen diferentes tipos de emulsión según su sensibilidad a los colores, pudiendo clasificarse en los siguientes grupos: a) b) c) d) Emulsiones Emulsiones Emulsiones Emulsiones no sensibles a los colores ortocromáticas pancromáticas sensibles al infrarrojo. Fig. 3 Las emulsiones pancromáticas pueden ser de tres tipos: Pancromáticas tipo A: sensibles al ultravioleta, azul, verde y rojo, abarcando una zona de impresión desde los 380 µ.ID., hasta los 680 µ.ID., zona que como puede verse es muy aproximada a la del ojo humano; sin embargo, al estudiar su espectrograma (figura 4) vemos que es más sensible al violeta y al anaranjado que al azul, al verde y al rojo puro. Las emulsiones no sensibles al color se impresionan solamente con los rayos ultravioleta y azul, no registrando ninguna de las demás radiaciones. Su espectrograma corresponde al representado en la figura 2. Fig. 4 Fig. 2 Las emulsiones ortocromáticas son sensibles a las radiaciones Pancromáticas tipo B: cuyo espectrograma se representa en la figura 5, siendo las más aproximadas en sensibilidad al ojo humano, esta puede considerarse prácticamente igual para todos los colores, aunque también tienen el inconveniente de ser el tipo de emulsión más sensible a las radiaciones ultravioleta. �86 Univenidad Pancromáticas tipo C: extremadamente sensibles al rojo, naran- ja y amarillo, poseyendo una sensibilidad por el ultravioleta seme- Tópicos Fotográficoa 87 Comparando los espectrogramas de estas emulsiones con el del ojo humano, llegamos a las siguientes conclusiones: lo.-Todas las emulsiones son sensibles a las radiaciones ultravioleta no visibles para el ojo humano; por lo tanto, las áreas iluminadas por dichas radiaciones, aparecerán en la fotografía distintas a como nosotros las vemos. 2o.-Ninguna emulsión, excepto la infrarroja, posee la sensibilidad del ojo humano por el rojo, por lo tanto las áreas r-ojas aparecerán menos iluminadas en la fotografía que en la realidad. Fig. 5 jante a la pancromática del tipo A; su espectrograma se representa en la figura 6. Fig. 6 Las emulsiones infrarrojas poseen extrema sensibilidad por las radiaciones infrarrojas y también por las azules, violeta y ultravioletas. Su espectrograma corresponde al representado en la figura 7. 3o.-En las emulsiones ortocromáticas la ausencia de sensibibilidad para el rojo y radiaciones inmediatas y la menor sensibilidad del azul respecto al violeta, conduce a un contraste falso. 4o.-En las emulsiones pancromáticas A y B, la sensibilidad casi igual a todas las radiaciones se aleja de la del ojo humano, que es más sensible al verde y menos al rojo y violeta que la subsodicha emulsión y por lo tanto el contraste resulta forzosamente falso. Esto se acentúa más aún en las pancromáticas tipo C con su falta de balance entre el rojo y el azui. 5o.-La emulsión infrarroja da un contraste absolutamente irreal, ya que es sensible precisamente a las radiaciones no visibles del espectro; sin embargo, esta emulsión es muy útil para trabajos técnicos, ya que permite hacer visibles dichas zonas. Basándonos en las anteriores conclusiones cabría pensar que el rendimiento de las emulsiones fotográficas nunca podría acercarse ni remotamente a la realidad; sin embargo, aún partiendo de que el rendimiento luminoso nunca será absoluto, podemos obtener balances muy aproximados a la realidad mediante el empleo de filtros con los cuales se puede conseguir la sensibilidad de nuestra emulsión quitándole parte de las radiaciones que "ve de más". Un filtro no es más que un vidrio plano coloreado que se interpone entre la fuente luminosa y la emulsión fotográfica. Por el hecho de ser coloreado, al atravesarlo la luz quedan retenidas en él ciertas radiaciones que no alcanzan a llegar a la emulsión (figura 8). �Univenidad 88 Tópicos Fotográficos 89 Los filtros más usados son los Wratten, consistentes en dos fi. nos vidrios planos entre los cuales hay una capa de gelatina colorea• INFRARROJO_,_.......,_~ ROJO VERDE_,__,,_ _,__._.,_...,_ AZUL Piltro Wratten K-.2 Fig. _9 ULTRAV Fig. 8 da. Los principales filtros Wratten usados en fotografía son los siguientes: · AMARILLOS ANARANJADOS ROJOS VERDES K-1 K-1½ K-2 " ,, K-3 WRATrEN CK-3 ,, G WRATTEN A E " X-2 WRATTEN B " WRATTEN ,, ,, Filtro Wratten A Fig. 10 Vamos a suponer ahora que tenemos un material pancromático tipo B (figura 5) y le interponemos un filtro Wratten K-2 (figura 9); comparando los espectrogramas de ambos veremos que el filtro no dejará pasar las radiaciones ultravioleta, violeta y parte de las N Para explicar de una manera sencilla lo que ocurre al interponer un filtro, tomaremos como tipos el Wratten K-2, el Wratten A y el Wratten X-1, que son los más usados. Si hacemos pasar la luz blanca por ellos e impresionamos su espectrograma obtendremos las curvas representadas en las figuras 9, 10 y 11. Piltro Wratten X-1 Fig. 11 �90 UPivenidad Fig. 12 Pancromática B y Filtro K-2 azules, disminuyendo el resto de éstas y las rojas y permitiendo en cambio pasar con toda su intensidad las verdes; el espectrograma del conjunto se aproximaría al de la figura 12; comparando éste con el de la figura 1 veremos que se asemeja mucho al del ojo humano aunque su intensidad de impresión sea menor. Vamos a tomar ahora una pancromática tipo C e interponerle un filtro Wratten X-1; éste eliminará las radiaciones ultravioleta Y Flg. 13 Pancromática e y Filtro X-1 violeta, disminuirá las azules y rojas y nos dará .como resultado la combinación 13, más parecida a la del ojo humano que la 6. Tomemos ahora un material ortocromático (figura 3) y coloquemos un filtro Wratten X-1; éste nos eliminará las radiaci?nes ultravioleta y violeta, reduciendo las azules y parte de las amarillas, Tópicoa Foto¡ráficot 91 Flf. 14 Ortocromática y Filtro X-1 dando la combinación 14, también más aproximada a la del ojo que la 3. Vemos, pues, que el empleo de filtros permite corregir hasta cierto punto las deficiencias de las emulsiones; sin embargo, el filtro disminuye la intensidad de iluminación como podremos observar al comparar los anteriores espectrogramas entre sí, por lo que el empleo de filtros supone siempre un aumento en el tiempo de exposición; este aumento recibe el nombre de factor del filtro y es diferente para cada filtro y aún dentro del mismo filtro varía según el tipo de emulsión con que se use. �. . DOCTRINA JURIDICA · �El Pactó sobre el Precio de Reventa 9S EL PACTO SOBRE. EL PRECIO [)E: RE.VENTA* II] ANGEL SANTOS CERVANTES URANTE los últimos años y por razón del ejercicio profesional, he podido observar que se ha introducido en los negocios mercantiles la práctica de imponer, el productor al distribuidor, el precio de reventa según el cual debe efectuarse el tráfico con el público. Un editor pretende que el distribuidor revenda al público su periódico o revista a $ 0.10 ó $1.00; un manufacturero de jabón, que la pastilla sea precisamente a $ 0.50; un productor de cigarrillo que la cajetilla sea precisamente a $ 0.25. Una empresa mercantil se propuso abatir los precios de las mercancías ofrecidas al público en sus expendios; pero tropezó con la pretensión de los proveedores, quienes se opusieron a que los artículos elaborados o distribuídos por ellos fueran ofrecidos al público a precios inferiores de los que habitualmente encontraba el consumidor en otros establecimientos. Es más, los proveedores llegaron a exigir como estipulación expresa del contrato con el comerciante, la condición de que este último no podría vender al público la mercancía a un precio inferior al pactado. Con vista de estos antecedentes, se ofrece la cuestión de saber si el pacto entre el proveed9r y el comerciante, en virtud del cual este último se obliga a la reventa de las mercancías a un precio impuesto por el primero, es lícito a la luz de las normas de nuestro derecho positivo. *Conferencia sustentada en el Salón de Actos de la F acultad de Derecho y Ciencias Sociales. �Universidad El Pacto sobre el Precio de Reventa Posiblemente la discusión de problema tan baladí, defraude las esperanzas de tan docto auditorio y hasta. resulte impropio de la majestad de este recinto. Sin embargo, confieso que mucho ~e ha. preocupado y personalmene ofrecido grandes dudas, dete~:U- s1 _c?~forme a nuestro Derecho, es o no legítima la pretendida nnpos1c1on del precio de reventa. Es por ello, que me atrevo a ofrecerlo a la consideración de ustedes. a) Transmisión.-lmplica el cambio de sujetos en la relación jurídica. 96 Jurisdicción Por razón de materia, nos encontramos frente a un problema de Derecho Mercantil. En efecto, el artículo 371 del Código de Co~ercio, dispone que son mercantiles las compra-ventas a las_que dicµ.o Código les dá tal carácter, y conforme al 75 Frac. 1'. ?~l mismo Or~enamiento, son actos de comercio: todas 1~ adqms1c~ones Y enaJenaciones hechas con propósito de especulac1on comercial. Empero, el propio Código, no ofrece en re!ación con el problema, más disposición que la contenida en el artículo 372 que ~ab~ece: · "En las compra-ventas mercantiles los contra~tes se suJ~~an a todas las estipulacioñes licitas con que las hubieren ~actado • T~o de connotación y extensión tan elípticas, que nos ~ como sol~c1on el mismo problema planteado. Sin embargo, _el ai:1~ulo 2 del c1ta~o Código de Comercio, estatuye: "A falta de dispos1c1ones de este C::,· digo, serán aplicables a los actos de comercio, las del Derecho comun. Compra-Venta Conforme al artículo 2142 del Código Civil, habr~ compra-~enta cuando uno de los contratantes se obligue a transferir la. pr~p1edad de una cosa O derecho, y el otro a pagar por ellas un precio cierto Y en dinero. Analizando tal definición, encontramos como elementos esenciales de la compra-venta: a) Una transmisión. b) De propiedad. c) De cosas o derechos, Y d) Por precio cierto y en dinero. Para nuestros propósitos conviene precisar algunos de los anteriores conceptos. 97 b) Propiedad.-Por tal entendemos la afectación jurídica de una cosa a un sujeto; afectación por la cual se derivan a favor del mismo sujeto dos derechos: 1.-El de goce, y 2.-El de disposición. En efecto, el articulo 830 del mismo Código Civil establece: "El propietario de una cosa puede gozar y disponer de ella, con las limitaciones y modalidades que fijen las Leyes". lo.-Goce significa el uso y disfrute de la cosa; uso, implica el aprovechamiento de la cosa para satisfacción propia, y disfrute el apoderamiento de los frutos. 2o.-Por disposición entendemos la facultad para realizar actos de dominio respecto de la cosa: venta, donación, constitución de gravámenes, etc. El derecho de goce originado por la propiedad, franc~ente no lo estimamos una nota característica, pues suele darse en otras relaciones jurídicas: usufructo, arrendamiento, etc. En cambio, el atributo de disponibilidad, consideramos ser su verdadera nota característica. En resumen, y para nuestros propósitos, tenemos: por el contrato de compra-venta: Se transfiere (esto es, se realiza el cambio de titular) la propiedad (es decir, de la afectación jurídica de una cosa a un sujeto; afectación caracterizada por los atributos de goce y disponibilidad). Con vista de lo anterior, y si "tal fuere exclusivamente el Ordenamiento Jurídico, la pretensión del vendedor de imponer el precio de reventa, resultaría en abierta contradicción con los conceptos propios de compra-venta y propiedad. Relatividad del Derecho de Propiedad Los atributos de goce y disposición características de la propiedad, no son absolutos. En efecto, el mismo, artículo 830 estatuye que tales serán "Con las limitaciones y modalidades que fijen las leyes";· �98 Universidad de cuyas limitaciones y modalidades se dan múltiples ejemplos: "No es lícito ejercitar el derecho de propiedad a tercero": artículo 837, del Código Civil, que entraña una limitación al disfrute. El patrimonio de la familia es inalienable: artículo 723 del Código Civil, limitación a la facultad de disposición. Así pues, con vista simplemente el precepto anterior, la pretensión del vendedor, de imponer el precio de re-venta, resultaria una estipulación contraria a su texto, ya que implica una limitación al derecho de propiedad, no derivada expresamente de la Ley. Aut.onomía de la, Voluntad Pero si por expresa a.isposición legal puede limitarse el derecho de propiedad, o sometérsele a determinadas modalidades, ¿ podría hacerse otro tanto por razón de la voluntad, por efectos del contrato t La respuesta estimamos está dada por el pre-citado artículo 372 del Código de Comercio, al establecer: ''En las compra-ventas mercantiles, se sujetarán los contratantes a todas las estipulaciones lícitas con que las hayan pactado". Y aquí estamos de nuevo en el meollo de la cuestión: ¿ cuáles son las estipulaciones Ucitas? La imposición del precio de reventa ¿ sería una estipulación lícita? Intentemos pues, el estudio de la "licitud". Esta puede estudiarse al amparo de diversos t.extos del Código Civil, en el caso, supletorios del Ordenamiento Mercantil: !.-Artículo 1692, Frac. m: El contrato puede ser invalidado: porque el objeto, el motivo o el fin, sean ilícitos. II.-Artículo 1837: Las condiciones imposibles de dar o hacer, las prohibidas por la Ley, o las que sean contrarias a las buenas costumbres, anulan la obligación que de ellas dependan. m.-Artículo 1736: Los contratantes pueden poner las cláusulas que crean convenientes, pero las que se refieren a requisitos esenciales, o sean consecuencia ordµlaria del contrato, se tendrán porpuestas aunque no se expresen, a no ser que las últimas sean renunciadas en los casos y térnrinos pernritidos por la Ley. El Pacto sohre el Precio de Reventa 99 En resumen, que el objeto el ti . ., . ción prohibida por la Ley ul' mlo vo y el fm ilícitos, o la condi' an an e contrato· así c tratantes pueden poner las Cláusulas ' orno ~ue los conque las referentes a requisitos esenc·a1 que crean converuentes, pero naturaleza ordinaria se tendr' l es, o sean consecuencia de su mas sean renunciada'.s en los c:1o!ºr tue~tas, a no. ~er que las últi"' Y ermmos permitidos por la Ley. El Contrat.o Según el artículo 1690 del Códi e· · . cen obligaciones toman el nomb dgo ivil, los convemos que produ' re e contratos. En materia de contratos nuestra Le Civil . . tos de existencia. a) cons t· . t Y distmgue los elemenlos elementos de ~alide . ;n urue? 0 Y b) objeto: artículo 1691 • y sentimiento c) licitud zde~ cat~ac1dad'. b) ausencia de vicios del c~n' mo 1vo o fm y d) forma· arti ul . . c o 1692. Analicernos brevemente los elementos an'tenores: a) Consentimiento: es el Acuerdo o tiene por objeto la creación t . . , conc~so voluntades que • ' ransmision modif1cac1on xt · ·, obligac1ones: artículo 1689 S .' . o e mc10n de contrato. · u ausencia motiva la inexistencia del ?~ i b) Objeto: Es la cosa que el obli ado d debe hacer o no hacer: artículo 1721 ebe dar, o el hecho que ser determinada determin · ª cosa por darse, debe existir O El hecho positivo o ne ativ:ble, y estar en el comercio: articulo 1721: tículo 1724. Es imposibfe el he::are~:~ debe ser ~o~ible y licito: arO patible con una Ley de la natur q puede existir por ser incom1 lo 1725. Es licito el hecho queª eza o con una norma jurídica: artícu, . no es contrario a 1 Le publico o a las buenas costumb , as yes de orden cepto "licito"). El ob ·eto sin res. (He. ª.qui una definición del condel contrato. J tales reqmsitos, motiva la inexistencia c) Capacidad: Son hábiles ar tuados por la Ley: artículo 169i. a contratar, todos los no excepd) Vicios del consentimiento·· Error, dolo o violencia: . . artículo �100 Univenidad 1709; mala fé: artículo 1713; el temor reverenci;i.l: artículo 1716; la lesión: artículo 17. e) Motivo y fin del contrato: deben ser lícitos: artículo 1692 Frac. m. El fin o motivo determinantes de la voluntad de los que contratan no debe ser contrario a las Leyes de orden público ni a la::; buenas costumbres: artículo 1728. Nuevamente la definición del concepto licito. f) Forma: en los contratos civiles cada uno se obliga enlamanera y términos que aparezca que quiso obligarse, sin que para la validez del contrato se requieran formalidades determinadas fuera de los casos expresamente determinados por la Ley: artículo 1729. La validez del acto comercial no depende de la observancia de f ormalidades o de requisitos determinados: artículo 78 del Código de Comercio. De los anteriores elementos contractuales, nos interesan parti- cularmente: a) el objeto, es decir el hecho positivo o negativo que el obligado debe hacer o no hacer y que precisa ser licito, y b) el motivo · y fin determinantes de la voluntad de los contratantes que también precisan ser lícitos, entendiéndose por tal, según las definiciones anotadas, lo que no es contrario a las Leyes de órden público o a las buenas costumbres. ¿ Qué son pues Leyes de orden público y buenas costumbres? Intentemos el análisis. Leyes de orden público Acerca del asunto, el maestro Borja Soriano recuerda la clasificación tradicional de las Leyes, a saber: lo.-Supletivas: dirigidas a regular el silencio de los contratantes. No es ilícito obrar en contrario a su tenor. 2o.-Prohibitivas: dirigidas a que el arbitrio de los ciudadanos no se oponga a los intereses de la sociedad. Los actos contrarios a su tenor son ilícitos. 3o.-Preceptivas: aquellas que interesan más a la socieg~d que a los particulares; constituidas principalmente por el Derecho Constitucional, el Administrativo, el Penal y algunas normas del Derecho privado: estado y capacidad de personas, etc. Cuando estas Leyes de Derecho público ordenan algo, El Pa.cto sobre el Precio de Reventa 101 ::re;~ obrar contra su tenor es ilícito En 1 Orden público, de Orden públi~o- o :: algo, ya ordenen algo, su desobedi . rá un acto ilícito. encia O de ~e:echo público, de . ~s pub~co~ ya prohiban mcumplimiento produci- Buenas Costumbres ... Para Ferrara citado p R .. v· Legislador recurr~ a ciert or . OJ~~ illegas, es menester que el pletar el cuadro de sancio::s ~::c1p1os de mo-:~ . social, para comser tan variados tan inf' ·ta tr~ los a~tos ilícitos. Estos pueden , lill mente complicad sariamente al Le · lado , os, que escapen necenas costumbre "gis r. Para conclwr estableciendo: que las "bueque no son ni ~o:~1 S::St:oacncetaptonfteórico o abst:3-cto de moralidad; . co orme determmado · te 't· m tampoco la moral teórica del Juez· ni al ~1s ma e ico, civilizaciones atendiendo a una , ' d mlor que priva en ciertas , . epoca e a Historia• · 1 publica que está cambiando constant , smo a moral se observa por la mayoría de las ~e etmente por las costumbres, que "'n es. de bHe aquí una de las me~ores exposiciones para definir el concepto uenas costumbres y sm embar , ., . aplicación al ofrecerse el caso parti!~a:~an dificil será precisar su La Condición Una obligación es condicional d . . depende de un acontecimiento cuan . o ?11 existencia o resolución uro e mc1erto: artículo 1832._ fut Las condiciones imposibles d d la Ley, o sean contrarias a las be ar o hacer y las prohibidas por ., uenas costumbres anul l bli c1on que de ellas depende: artículo 1837 (A , Í an a o . ?~tud está definido por lo prohibido or 1 qUI e con~pto de ilic1nas costumbres). P Y O 10 contrario a las bue- ª Le . Hay imposibilidad física cuando existe un obstá 1 . a virtud de una Ley natural H . cu o msuperable un obstácul · .· ay imposibilidad legal cuando existe o msuperable a virtud de una norma jurídica. Así por lo ~terior, las condiciones imposibles, las prohibidas por �Universidad El Pacto sobre el Precio de Reventa la Ley, o contrarias a las buenas costumbres, anulan _la obligación. Acerca de este último concepto, nos remitimos a lo dicho respecto del contrato. ven directamente a la sociedad y no a lo art. tercero, son los derechos civiles sub ·e . s p iculai:e~: Derechos de chos subjetivos públicos o políticos. J tivos, por opostc1on a los dere- Cláusulas en los Contratos Recapitolación 102 Por todo lo expuesto, y para las finalid d ·resulta: ª es de nuestro tema, Repetimos, que conforme al artículo 1736: los contratantes pueden poner las cláusulas que crean convenientes; pero las que se refieran a requisitos esenciales del contrato, o sean consecuencia de su naturaleza ordinaria, se tendrán por puestas aunque no se expresen, a no ser que las segundas sean renunciadas en los casos y términos ' permitidos por la Ley. El maestro Borja Soriano, citando a Pothier, distingue en los contratos: a) las cosas esenciales; b) las cosas naturales y c) las cosas accidentales. Las primeras, esenciales, son aquellas sin las cuales el contrato no puede existir; por ejemplo, en la compra-venta, la cosa, el precio y la trasmisión de la propiedad. Las segundas, naturales, son aquellas sobreentendidas cuando las partes no las expresan y que pueden ser suprimidas por pacto especial; por ejemplo, en la · compra-venta, los gastos de entrega de la cosa que según el artículo 2179 son a cargo del vendedor. Las terceras, las accidentales, aquellas que no estando contenidas en la naturaleza del contrato, sólo pueden existir a virtud de pacto expreso; por ejemplo, en la compraventa, puede pactarse que la cosa comprada no se venda a determinada persona: artículo 2195. Las Renuncias I03 . I.-Las _partes pueden contratar, pactando Juzguen pertmentes. . las cláusulas que se te~dr'Las cláusulas relativas a requisitos esenciales del contrato an por puestas aunque las partes las omitan. ' ralez1;1·-a:;ts _cládusulas relativas a consecuencias propias de la natuor ana e un contrato se tendrán r medie renuncia en los casos Y términos per:t•dpuestas, a menos que 1 os por la Ley. IV.-Los contratantes pueden su· t 1 0 b . . , · no prohibidas por la Ley t . Je ar ª ligacion a condiciones ' O con rar1as a las buenas costumbres. V.-Que el objeto, el motivo Y el fin del contrato deben ser lícitos. o a lVIas.b-Es ilicitot lo contrario al tenor de Leyes de orden público uenas cos umbres. VII.-Los derechos privados son renunciables a condici, d que no se afecte el inter' 'bli on e tercero. es pu co Y no se perjudiquen derechos de . En resumen, la consagración de la autonomía de la vo1 ;La voluntad de los particulares no puede eximir la observancia de la Ley, ni alterarla o modificarla. Sólo pueden renunciarse los derechos privados que no afecten al interés público, cuando la renuncia no perjudique derechos de tercero: artículo 6. :~;; iún;n:~, :°~!:a::e:~~:=~~~!~ivas, de orden público, 1:~~ Iniciemos pues, el estudio ara stabl . que entraña nuestro problema ! enc~entr:C:rn s1 el caso ~oncreto tro de tales salvedades. ' comprendido den- Notemos que está vedada la renuncia de la Ley, pero no la de los derechos privados, siempre que no afecten el interés público o perjudiquen derechos de tercero. El interés público se encuentra configurado por las diversas Leyes de orden público, que son las que Derecho Privado 0 L-Atenta la definic10n ·' que respecto de la compra-venta dá el �104 El Pacto sobre el Precio de Reventa Univenidad ter~ro? Personalmente nos resolvemos por la negativa, ya que el artículo 6o. creemos está refiriéndose a derechos civiles, actualizados, reales o personales, pero que entrañan relaciones concretas entre personas, o entre éstas y cosas, y no a simples espectativas o posi• bilidades, como serían las de los consumidores para pretender la reventa a su favor. artículo 2142 del Código Civil, consideremos que la. venta con pacto sobre precio de reventa, no omite ninguno de los elementos esencia• les del contrato: a) trasmisión, b) de la propiedad, c} de una cosa o derecho, e) por precio cierto, f} y en dinero. Aunque se crea una modalidad especial: la limitación del derecho de propiedad. en los tér• minos del mismo pacto sobre precio de reventa. Acerca de esta limitación, dentro del campo del derecho privado, cabe decir que no hay impedimento. En efecto, la consecuencia ordinaria de la compra-venta, generalmente es la transmisión cabal del derecho de propiedad, caracterizada principalmente por el atributo de disponibilidad; pero ello no quiere decir que éste, como simple derecho privado, no pueda ser objeto de limitaciones, ya que se dan múltiples ejemplos sobre el particular: venta con reserva de dominio, venta con servidumbres, venta con gravámenes, etc.; pero sobre todo por existir casos de gran analogía, como los previstos por los artículos 2195 y 2197, al decir el primero: Puede pactarse que la cosa comprada no se venda a determinada persona, y al decir el segundo: puede estipularse el derecho del tanto a favor del vendedor para cuando el comprador quiera vender la cosa objeto de la compra-venta. Si es posible el pacto de no venta y el pacto del derecho del tanto, por qué no la estipulación del precio de reventa? II.-En el campo del derecho privado) tanto civil como mercan• til, no existe" precepto alguno que prohiba expresa y especialmente la estipulación del precio de reventa. m.-Por cuanto a si el objeto, el motivo o el fin del relacionado pacto, son contrarios a las Leyes del órden públiC? o a las ~uenas costumbres, intencionalmente aplazaremos su estudio para mas adelante. IV.-Acerca de si el mismo pacto que impone el precio de reven• ta, considerando que implica una renuncia de derechos, contraria directamente el interés público, también intencionalmente aplazaremos su estudio para más adelante. v.-En fin, por lo que hace a si el propio pacto, considerando implique una renuncia ¿su ejercicio será en perjuicio de derechos de Derecho Constitucional En este Ordenamiento, existen dos preceptos relacionados con nuestro tema: !.-Libertad de trabajo. Consagrada por el articulo 4o. Constitucional y concebida como la facultad de todo individuo para ejercer la ocupación que más le convenga, al establecer: A ninguna persona podrá impedirse que se dedique a la profesión, industria, comercio o trabajo que le acomode, siendo licitas. Esta libertad tiene una li• mitación en cuanto a su objeto: se requiere que la actividad comercial, industrial, profesional, etc. sea licita. Aquí nuevamente volvemos a caer en el concepto de licitud, que el texto Constitucional no precisa, por lo que habremos de remitirnos a los principios generales sobre la materia: Es ilícito lo contrario a las Leyes de orden público o a las buenas costumbres. Otra limitación establecida a la libertad de trabajo se hace consistir en que podrá ser vedada por determinación judicial, cuando se ataquen los derechos de tercero. ¿Cuándo se atacan los derechos de tercero? Estimamos que tal ¡ BUcede cuando alguien, en ejercicio de la libertad de trabajo, vulnera los derechos civiles de otro: por ejemplo: nadie puede construir cerca de una pared ajena de co-propiedad, fosos, hornos, fraguas, chimeneas, establos, etc. En tales casos la libertad de trabajo, puede limitarse por resolución judicial, en consideración al perjuicio de tercero. Adviértase que la limitación, precisa ser por resolución judicial. Otra taxativa a la libertad de trabajo, se hace consistir en la dictada por resolución gubernativa, aquí ya no judicial, en los términos que marque la Ley respectiva, cuando se ofendan los derechos �107 Universidad El Pacto sobre el Precio de Reventa de la sociedad. ¿ Cuándo sucede tál? Estimamos que en todos aquellos ca.sos previstos por las Leyes de Orden público, que son precisamente las que contemplan a la sociedad; por ejemplo: la veda a mujeres para el desempeño de trabajos nocturnos, labores insalubres o peligrosas, etc. · precios exagerados; e) y en general, todo lo que contituya una ventaja exclusiva indebida a favor de una o varias personas determinadas y con perjuicio del público en general o de alguna clase social. En resumen, conforme a dichos preceptos Constitucionales, la veda de la libertad de comercio por razón del pacto imponiendo el precio para la reventa, sólo podría venir por efectos de una resolución judicial, cuando se atacaran derechos de tercero, o mediante resolución gubernativa cuando se atacaran los derechos de la sociedad. a) El primer mandamiento del artículo 28 Constitucional es la . · prohibición de monopolios. ¿Qué se entiende por tales? Según Robinson, monopolista es la persona que se constituye en vendedora única de cierta mercancía, y por ende en aptitud de fijar el precio de la mis,ma. Un productor que impone el precio de reventa de su producto, por este sólo hecho, ¿se _constituye en monopolista? Francamente . creemos que no, pues por tal pacto no se excluye que otros produzcan o vendan dicha mercancía. 106 .Libertad de Concurrencia La libertad de concurrencia, dice Burgoa, es un fenómeno eco, nómico a virtud del cual tod-0 individuo .puede dedicarse a la misma actividad, perteneciente a un determinado ramo, que aquella a cuyo desempeño se entregan otras personas. Descarta la del exclusivismo en una función económica; implica la prohibición de que una persona o un grupo de individuos determinados tengan el privilegio o la · prerrogativa de desplegar una cierta actividad sin que ésta sea_susceptible de ejercitarse por otros sujetos. Es el efecto natural de la libertad de trabajo, puesto que ésta, estribando en la potestad de que todo hombre es titular para dedicarse a la ocupación licita que más le agrade, coloca a todo sujeto en una situación de poder desempeñar la misma función que otro u otros. La libre concurrencia está garantizada por el artículo 28 Constitucional, al establecer: a) "En los Estados Unidos Mexicanos, no habrá monopolios ni estancos ... En consecuencia, la Ley castigará severamente y las Autoridades perseguirán con eficacia, b) toda concentración o acaparamiento en una o pocas manos, de artículos de consumo necesario y que tenga por objeto el alza de los precios; c) todo acto o procedimiento que evite o tienda a evitar la libre concurrencia en la producción, industria, comercio, o servicios al público; d) todo acuerdo o combinación, de cualquier manera que se haga, de productores, industriales, comerciantes y empresarios de transportes o de algún otro servicio, para evitar la competencia entre sí y obligar a los consumidores a pagar Esta es Una disposición clave para nuestros propósitos. Hagamos pues su análisis: b) El segundo mandamiento del artículo 28 Constitucional es la veda de toda concentración o acaparamiento, en una o varias manos, de artículos de consumo necesario, que tenga por objeto el alza de los · precios. Por efectos del mero pacto que impone el precio de reventa, creemos no pueda afirmarse que se provoque una concentración o · acaparamiento en pocas manos. Tal podrá suceder como fenómeno : deliberado o de hecho, pero sin que pueda existir una relación de causa a efecto entre el pacto que impone el precio de r~venta y la concentración o el acaparamiento. Es más, el productor podría apelar a la venta directa al consumidor, por si mismo, o a través de agentes, en cuyo caso podría resultar más factible la concentración o acapa' ramiento del producto, que cuando la distribución se hace por con. dueto de terceros, aún cuando se imponga el precio de reventa. En términos absolutos, tampoco podrá afirmarse que la estipulación del pacto de reventa, por sí solo, implique un acto dirigido al alza de los precios, toda vez que si obra la libre concurrencia, el productor no cometerá la imprudencia de fijar el precio de reventa a un nivel 'tal que se excluya su producto del mercado, por los producidos por competidores a precios más bajos. c) La tercera veda establecida por el artículo 28 Constitucional, es la relativa a todo acto o procedimiento que evite o tienda a �108 Univenidad El Pacto sobre el Precio de Reventa evitar la libre concurrencia. Este precepto, a solas, lo estimamos poco feliz, y que su aplicación literal podría conducir a absurdos. En efecto, apegándose rigorosamente a su tenor, resultarían ilegítimas multitud de situaciones por todos estimadas de legitimas: fusión de sociedades, absorción de una empresa por otra; clausura voluntaria de un negocio, etc. En todas las cuales, se produce un efecto contrario a la libre concurrencia, ya que se traduce en la supresión de un competidor. La interpretación operante de este mandamiento, sólo es .posible en función del primer precepto establecido por el artículo 28 Constitucional; esto es, vedarse todo acto o procedimiento que evite o tienda a evitar la libre concurrencia, cuando por efectos del mismo, se produzcan resultados monopolisticos. Ahora bien, como indicamos, el pacto del precio de reventa, por sí solo, no va contra la libre concurrencia, ni tiene efectos monopolisticos, pues no está dirigido a crear privilegios a favor de una persona con exclusión de otras. d) La cuarta veda del artículo 28 Constitucional se dirige contra todo acuerdo o combinación, de cualquier manera que se haga, de productores, industriales, comerciantes y ministradores de servicios públicos, para evitar la competencia entre sí y obligar a los consumidores a pagar precios exagerados. Dos, pues, son los elementos que tipifican la veda: el acuerdo o combinación para evitar la competencia y tener por finalidad obligar a los consumidores a pagar precios exagerados. El pacto que impone el precio de reventa, por sí solo, no puede implicar un acuerdo o combinación entre productores para evitar la competencia enre sí, toda vez que se establece entre un productor y el distribuidor. En cambio podría sostenerse que indirectamente sí implica acuerdo o combinación dirigido a evitar la competencia entre los distribuidores; pero el pacto sólo seria ilegítimo cuando tuviera por finalidad obligar a los consumidores a pagar precios exagerados. Es, pues, una cuestión de grado que debe estimarse concretamente en cada caso. Si la imposición del precio de reventa tiene por finalidad obligar a los consumidores a pagar precios exagerados, el pacto es ilegítimo; si no tiene esa finalidad, resulta legítimo. 109 Ahora bien, como ya indicamos, jugando la libre concurrencia, la estipulación del precio impuesto a la reventa no puede implicar un propósito alcista de precio, por propio interés del productor. e) En fin, la última veda establecida por el artículo 28 Constitucional, se dirige a declarar ilícito todo lo que constituye una ventaja exclusiva indebida a favor de una o varias personas determinadas y con perjuicio del público en general o de alguna clase social. ¿El pacto que impone el precio de reventa, constituirá una ventaja exclusiva indebida a favor de una o varias personas, con perjuicio del público en general o de alguna clase social? Ya hemos visto cómo por efectos del mfsmo pacto, se pretende impedir a ciertos comerciantes vender una mercancía por debajo del precio impuesto, lo cual sí podría estimarse ir contra el público en general o una clase social. Pero a tal apreciación, se replica: a) Si se está dentro del régimen de la libre concurrencia, si juega la oferta y la demanda libremente, el productor no será tan imprudente que exponga su producto a ser desplazado por los ofrecidos por los competidores a preeios más bajos; b) Que si bien es cierta la pretensión y posibilidad de ciertos comerciantes altamente organizados para vender por debajo del precio de reventa, no podrá afirmarse que la misma exigeneia del precio de reventa, implique perjuicios para el público en general o una clase social, pues éstos no están obligados forzosamente a la compra, ya que pueden recurrir a los productos de competidores ofrecidos a mejor precio; c) Que la exigencia del precio de reventa, si bien va en favor del productor, principalmente está dirigida a asegurar el funcionamiento y supervivencia de los detallistas in<lividuales, ya que si por imposibilidad para alcanzar una alta organización técnica no pueden competir con los precios de los mejor or·ganizados, el resultado será su desplazamiento, con perjuicio para los ~smos detallistas, su personal, _sus salarios, ocupación y nivel <le vida en general. Lo cierto es que el productor, con la pretensión del precio impuesto, está tratando de impedir que el .mercado consumidor sea con- �110 El Pacto sobre el Precio de Reventa Universidad trolado por uno o varios comerciantes altamente organizados, con desplazamiento de los detallistas individuales, por los efectos propios del mecanismo de los precios en el régimen de la libre concurrencia, que conducirían a su perjuicio directo. Recordemos que en sintesis, la situación es la siguiente: Un solo vendedor y muchos compradores, el precio será. el más alto que se pague, y a la inversa: muchos vendedores y un sólo comprador, el precio será el bajo que se ofrezca. más Expuesto lo anterior, cabe decir que se está frente a dos posibles perjuicios: uno para con los consumidores, y otro para con la clase formada por los detallistas y su personal. ¿Cuál será preferente? Estimamos que la respuesta está dada por el mismo precepto legal, al decir: que tales situaciones serán anti-jurídicas, cuando tengan por efecto obligar al consumidor a pagar precios exagerados. Esto es, una apreciación de grado respecto de los precios. Así pues, la ventaja exclusiva a favor de los detallistas, derivada por efectos del precio impuesto, será ilegítima si tal precio resulta indebido por exagerado. DERECHO ADMINISTRATIVO Ley Orgánica del artículo 28 Constitucional Uno de los principales Ordenamientos en esta materia, relacionados con el problema discutido, lo constituye la Ley Orgánica del artículo 28 Constitucional. De ésta resulta: !.-Artículo 3o.-Para los efectos de la presente Ley, se entiende por monopolio toda concentración o acaparamiento industrial o comercial, y toda situación deliberadamente creada, que permita a una o varias personas determinadas, imponer los precios de los artículos o cuotas de servicios, con perjuicio del público en general, o de alguna clase social. Aquí sí se define el monopolio, y se tipifica como sigue: a) Concentración o acaparamiento y, b) un elemento intencional anti-social: imponer precios con perjuicio del público en general o de alguna clase social. 111 Sobre el particular, nos remitimos a lo dicho al glosar el artículo 28 Constitucional, esto es: Que el pacto imponiendo el precio de reventa, por sí sólo: a) No entraña acaparamiento o concentración puesto que está jugando en un contrato de compra-venta, por naturaleza trasmisivo del dominio, lo que va contra el concepto esencial de acaparamiento o concentración; b) Ni propósito deliberado alcista de precios en perjuicio del público o de alguna clase social; pues si juega dentro de la libre concurrencia, el mecanismo mismo de los precios provocaría el desplazamiento de tal producto, por la oferta de los de competidores a precios más bajos. Que el acaparamiento y el propósito alcista de precios pueden producirse con y sin el pacto de reventa. Que no es posible establecer entre el pacto imponiendo el precio de reventa y el monopolio una relación de causalidad. En efecto, por simples compra-ventas, podría resultar un acaparamiento o concentración y no por ello podría afirmarse que la figura jurídica de la compra-venta por sí misma es determinante del monopolio, y por ende rechazarla por anti-jurídica. Lo propio sucede entre la venta con precio de re-venta y el monopolio. Por otra parte, conviene advertir que en toda compra-venta mercantil el precio de compra prácticamente es un factor determinante del precio de venta, y en tal sentido podría afirmarse que todo vendedor está en posibilidad de imponer los precios de reventa; situación que solo sería ilegítima cuando tuviera el efecto de obligar ·al público a pagar precios indebidos. Y sí en tal sentido, puede afirmarse que todo vendedor está en la posibilidad de imponer el precio de reventa, no habría mayor diferencia cuando esa posibilidad impositiva de precios llega hasta su regulación específica, por efectos del pacto expreso de reventa. Este sólo sería ilegítimo, cuando entrañara propósitos deliberados alcistas de los precios. II.-Artículo 4o.-Se presumirá la existencia de monopolio, salvo prueba en contrario: a) Fracción I.-En toda concentración o acaparamiento de artículos de consumo necesario . . .. Acerca de tal precepto, repetimos lo ya dicho ~ que el pacto imponiendo el precio de reventa, por sí sólo no entraña acaparamiento o coneentraeión. �112 Univenidad El Pacto 10b~ el Precio de Reventa b) Fracción II.-En todo acuerdo o combinación de productores, industriales, comerciantes, o empresarios de servicios, realizados sin autorización del Estado, que permita imponer los precios de los artículos o de las cuotas de los servicios, y, c) Frácción m.-En toda situación comercial, industrial o de prestación de servicios, creada deliberadamente, que permita imponer los precios de los artículos. c) La destrucción voluntaria de productos hecha por productores o comerciantes sin autorización del Estado, cuando pueda producir escasez o alza de precios. d) tado. IV.-Artículo 5o. de la misma Ley Orgánica: Se presumen tendientes al monopolio: a) La venta de artículos, o prestación de servicios, a menos del costo de producción, salvo los casos previstos por la propia disposición. b) La importación de mercancías que por la condición en que se produzcan, puedan venderse a base de competencia desleal. Las ventas por medio de sorteos sin autorización del Es- e) Las bonificaciones al consumidor, sin sujetarse a los Reglamentos respectivos. Aquí, las situaciones previstas ya no resultan anti-sociales outrance; pues el texto dispone que son simplemente presuntivas de monopolio. De todas maneras, ahondemos el análisis: lo.-El apartado primero del articulo 4o. que incluye tales fracciones, expresamente dispone: "Se presumirá la existencia de monopolio, salvo prueba en contrario: . . ... " 2o.-Tal presunción resulta ser juris tantum, puesto que admite prueba en contrario. 3o.-Como presunción de monopolio, deberán estimarse en función del concepto mismo de monopolio, el cual quedó tipificado por los elementos de acaparamiento o concentración, y el propósito deliberado alcista de precios. El pacto imponiendo el precio de reventa sólo resultará anti-jurídico cuando persiga propósitos alcistas de precios, con perjuicio del público en general o de alguna clase social. m.-En corroboración a las conclusiones anteriores, encontramos el texto expreso consignado por el articulo 20 de la misma Ley Orgánica del artículo 28 Constitucional, al decir: Cuando existan las presunciones de monopolio establecidas por el artículo 4o. se concederá a los interesados un plazo de treinta días para exponer sus defensas. Si éstas no se hicieren valer, o no resultaren fundadas, se impondrán las sanciones aplicables en caso de monopolio. 113 Acerca de tales preceptos, cabe decir que entrañan presunciones juris et de jure y que por lo mismo no admiten prueba en contrario. Sin embargo, no insistimos en ellas, en razón de que el problema planteado no en~ja en los supuestos que entrañan y sólo hemos hecho su relación, para el efecto de sentar que el pacto sobre precio de reventa no implica tentativa de monopolio. e V.-Artículo 19 de la propia Ley Orgánica: Se impondrá administrativamente una multa de $100.00 a $10,000.00, a quienes infrinjan las prohibiciones contenidas en el articulo lo. de esta Ley ( existencia de monopolios), y se ordenará la clausura temporal del establecimiento, pudiendo ordenarse la clausura defnitiva en los casos de reincidencia. Mas luego continúan otras disposiciones consignando las sanciones a aplicar en los casos de presunciones, tentativas, etc. Acerca del asunto, sólo queremos advertir que por expresa disposición, tal~s sanciones resultan ser administrativas, lo que está en congruencia con lo preceptuado por el a,rtículo 4o. Constitucional, que al tratar de limitaciones a la libertad de comercio dispone que tal garantía puede limitarse por resolución gubernativa, cuando se ataquen los derechos de la sociedad, y por resolución judicial cuando se ataquen los derechos de tercero. VI.-En fin, para concluir la glosa del articulado de la Ley Orgánica del artículo 28 Constitucional, sólo quisiéramos añadir la apreciación en el sentido de resultar más técnica, mejor elaborada, al no consignar precepto que resucite el párrafo del articulo 28 Constitucional que incluye en las prohibiciones: ''Todo acto o procedí- �t.Ínivenidad El Pacto sobre el. Precio de Reventa miento que· tienda a evitar la libre concurrencia en la producción, industria o comercio, o servicios al público" y cuya aplicación lit~ ral llevaría a los absurdos que apuntamos al comentar dicho pre• cepto; pero de todas maneras, denota la supresión una confirmación a la tesis expuesta. nida por el empleo de materias primas y procedimientos uniformes, etc. y que tal derecho económico más o menos valioso, está en su ~ testad hacerlo respetar en todos aquellos casos de lesión, especialmente en el de envilecimiento de precios, puesto que el producto .se vende con la garantía y marca del productor, los que determinan su bondad, y no de quien los revende. H4 LEY DE MARCAS CODIGO PENAL VII.---:-Otro Ordenamiento comprendido dentro del Derecho Administrativo, y relacionado con nuestro problema, está constituido por la Ley de Marcas, Nombres y Avisos Comerciales, de la cu~ ~parece: a) Artículo 22.-No se considerará una marca como imitació~ de otra registrada con anterioridad, el hecho de aparecer en la pri~ mera menciones sobre calidad, cantidad, peso o precios de las mercancías. Advirtamos el reconocimiento expreso por un texto legal, de la admisión, como característica de una marca, aún cuando se establezca que n.o implica imitación si otra la usa también, referencias relativas al precio. La marca estableciendo un derecho a favor del titular, ¿ qué implicaciones tiene cuando hace menciones al precio? Se sostiene que tal es un reconocimiento implícito sobre legitimidad del pacto imponiendo el precio de•reventa. b) Artículo -7 8.-Se castigará con arresto menor y multa de 'Segunda clase, o una u otra pena, a juicio del Juez, al que con falsas p:reteñsiones en el ejercicio del comercio tienda a desacreditar los productos del competidor . . . . Los productores apelan a este texto legal cuando aducen que la violación, por el distribuidor, del precio consignado por la marca, o por el pacto, provoca el envilecimiento del producto, al crear desconfianza en el consumidor respecto de la. calidad o bondad del mismo, al venderse por debajo del precio es.: tablecido. · Además, los mismos productores sostienen que la marca, como derecho otorgado por la Ley, tiene un valor económico más o menos importante, según el "good will" alcanzado, por efectos de calidad-; wlgarización entre el público merced a la publicidad, acogida soste- Este cuerpo de Leyes, en relación con el problema planteado, ofrece un capítulo especial: Los delitos contra el comercio y la industria, del cual resulta: Artículo 235.-Se aplicará ~anción de tres meses a tres años de prisión y multa de cincuenta a mil pesos, a quienes incurran en alguno de los hechos delictuosos que después se enumeran, además de la suspensión hasta de un año, o disolución de la empresa, a juicio del Juez, cuando el delincuente sea miembro o representante de ella y concurran además las circunstancias del artículo 8 de este Código: !.-Acaparamiento o monopolio de artículos de primera necesidad, o consumo necesario, con el objeto de obtener alza de los precios. Nos remitimos a lo dicho al comentar el artículo 28 Constitucional y su Ley Orgánica: que el pacto sobre precio de reventa por sí solo no ~ntraña acaparamiento o concentración. II.-Todo acto o procedimiento en contra de la libre concurrencia en la producción, industria, comercio o servicio público. Nos remitimos también a lo indicado al estudiar el artículo 28 Constitucional y su Ley Orgánica; añadiendo que tal precepto no tipifica delito alguno; que su aplicación literal conduciría a aberraciones, y que carece del elemento característico de todo delito: el móvil anti-social, por una parte, y por otra que tal precepto fué desechado por la Ley Orgánica del artículo 28 Constitucional. ID. -Todo acuerdo o combinación de productores, industriales, comerciantes, o empresarios para evitar la libre competencia entre sí y obligar a los consumidore; a pagar precios exagerados. �El Pacto sobre el Precio de Reventa 116 Univenidad Igualmente, nos remitimos a lo dicho respecto ael artículo 28 Constitucional y su Ley Orgánica; advirtiendo sólo que aquí sí se precisa de modo expreso el móvil anti-social: provocar el alza de los precios; por lo cual el pacto sobre precio de reventa, sólo sería ilegítimo cuando tuviera esa finalidad. IV.-Los actos o procedimientos que constituyan ventaja exclusiva o indebida a favor de una o varias personas determinadas y con perjuicio del público o de alguna clase social. Igualmente nos remitimos a lo dicho al glosar el artículo 28 Constituional y su Ley Orgánica. V.-Todo acto o procedimiento que de cualquier manera viole las disposiciones del artículo 28 Constitucional. Concluye el Artículo: Estas disposiciones se entienden sin perjuicio de lo que disponga la Ley Orgánica y Reglamentaria del mismo artículo 28 de la Constitución Federal. Conviene hacer notar la concurrencia de textos similares entre la Ley Orgánica del artículo 28 Constitucional y el Código Penal; ambos estableciendo prohibiciones, pues no son otra cosa las infracciones y delitos respectivamente configurados, pero con los naturales efectos a la diversidad de Instituciones creadas: en una, infracciones, y en el otro, delitos; estatuyendo sanciones diversas, pues en la ?rimera sólo figura la multa, y en el segundo la multa y la prisión. Así, resulta un mismo hecho, considerado simultáneamente como infracción por un texto legal y como delito por el otro; en el primer caso, sujeto a la jurisdicción administrativa y en el segundo, a la judicial. ¿ Cuál Ordenamiento deberá aplicarse? El artículo 21 Constitucional, dispone que la imposición de las penas es propia de la Autoridad Judicial. Pero que compete a la Autoridad Administrativa el castigo de las infracciones a los Reglamentos Gubernativos. Por otra parte, los relacionados preceptos entrañan una restricción a la libertad de trabajo por causas de interés social, en cuyo caso la competencia estarla en favor de la Autoridad Administrativa; pues 117 la Judicial sólo intervendría en los casos procedentes por ofensas a derechos de tercero, según dispone el articulo 4o. Constitucional. ' El artículo 28 Constitucional, tras de prohibir la existencia de monopolios, añade: "En consecuencia, la Ley castigará severamente Y las Autoridades perseguirán con eficacia, toda concentración o acaparamiento ... . etc''.; pero sin definir la competencia; sin embargo, es prudente recordar que el Código P~nal expresamente establece: q~e. sus disposiciones s_on sin perjuicio de lo que disponga la Ley Orgamca y Reglamentaria del artículo 28 de la Constitución Federal. Esta, como hemos visto, no configura el monopolio como delito sino como infr~ción administrativa. Además, es regla de interpre~ción, que la Ley posterior consigne el pensamiento del Legislador, en cuy~ caso debení; ~starse a la última en tiempo, y así es de notarse que IDientras el Código Penal fué publicado el 30 de junio de 1934 la Ley Orgánica del artículo 28 Constitucional fué publicada desp~és: el 31 de agosto del mismo año de 1934. En fin, conviene también traer a cuenta que e~ artículo 55 del propio Código Penal, dispone: "Cuando ~a Ley qmte a un hecho u omisión el carácter de delito que otra antenor le daba, se pondrá en absoluta libertad a los acusados a quienes se esté juzgando y a los condenados que se hallen cumpliendo o vayan a cumplir sus condenas, y cesarán de derecho todos los efectos que éstas y los procesos debieran producir en el futuro. APRECIACION DE CONJUNTO ACERCA DE LAS DISPOSICIONES DE ORDEN PUBLICO Por_ el análisis anterior de las diversas normas de ordén público relacionadas con nuestro problema, y que se consignan en el Der~cho Civil, en el Mercantil, en el Constitucional, en el Administrátivo Y en el Penal, llegamos a la conclusión de que el pacto sobre precio de reventa, por sí solo, no resulta contradictorio <le ninguna d: !31es n?rm3:5. Que sólo sería anti-jurídico cuando llevara el proposito anti-social de provocar el alza de los precios; propósito que no le es forzosamente concurrente, pues puede darse con y sin el pacto de reventa, como en éste y otros fenómenos jurídicos. Por ello concluimos que el mismo pacto sobre precio de reventa, como ob- �Universidad El Pacto aobre el Precio de Reventa jeto de contrato, no es ilícito, punto cuya solución teníamos aplazada. e Pero no es bastante establecer la licitud del objeto, sino tamtbién la del motivo y fin determinantes de la voluntad~ ¿Cuáles son •los objetivos o finalidades del productor al exigir el precio de re.venta? Sobre el particular se dice: tos, no puede chocar contra dictados de la moral, ni resultar conculcador de buenas costumbres. 1f8 · a) Evitar el envilecimiento de las marcas, en los términos ya relacionados y que suprimimos por razones de brevedad. . b) Que cuando un detallista rebaja precios, el competidor no podrá vender, si no obra de igual modo. Que si la rebaja de precios .,alcanza niveles tales que no motive o sea muy exiguo· el beneficio, el detallista así afectado no renovará existencias, omitiendo nuevas compras. Que esa omisión en compras, repercutirá en perjuicio de los salarios, ocupación, nivel de vida en general, de detallistas, pro·ductores y personal a su servicio. c) Que cuando los precios son arbitrarios y caprichosos, los consumidores pierden la confianza sobre la calidad de la mercancía, equidad del precio y buena fé del fabricante. _ d) En fin, que la política del precio impuesto, tiende a provocar una atmósfera de armonía entre los distribuidores en general, lo que redunda en beneficio de todos. ¿Tales consideraciones justificarán como motivo o fin de un contrato la existencia del pacto sobre precio de reventa? Confesamos · que no podemos menos que reconocer la seriedad e importancia de ·Jas mismas. Por ello, y por las implicaciones que sobre el particular "tienen las apreciaciones hechas respecto a su licitud como objeto de contrato, nos resolvemos por la afirmativa. Queda todavía una última interrogación: ¿el pacto sobre precio de reventa, irá contra las buenas costumbres? Por las propias conmderaciones y razonamientos expuestos, nos resolvenos por la negativa. El pacto sobre el precio de reventa, por sí solo, ajeno a toda combinación monopolista, empleado como medida de una sana po·litica dirigida a evitar especulaciones al alza o a la baja de produc- ' 119 EPILOGO No se nos escapa que las soluciones ofrecidas podráµ ser tachadas de atrevidas y provocar críticas y censuras. Tanto mejor, puesto que no ha sido el propósito dogmatizar, sino simplemente ofrecer un esfuerzo de interpretación y análisis, sin mayores antecedentes o precedentes Legislativos, Jurisprudenciales o Doctrinales, ya que el problema no sabemos que haya sido discutido en el País. En cambio, las mismas críticas y censuras, denotarían que el trabajo mereció su interés, lo cual sería nuestra mayor satisfacción. �El Acto Administrativo y su Control Jurisdiccional 121 -EL ACTO ADMINISTRATIVO Y SU CON'fROL JURISDICCIONAL ARTURO SALINAS MAllTINEZ S un hecho evidente que los Estados modernos han abandonado los postulados clásicos del liberalismo y han extendido su radio de actividades a zonas reservadas antes a los particulares. Lqs factores determinantes de esta transformación, operada a principios de este siglo, son complejos y su simple relación requeriría el estudio previo de los fundamentos filosóficos, económicos y políticos del liberalismo. No siendo ocasión de hacer .dicho estudio, nos limitaremos a decir que el crecimiento continuo de la administración es una realidad, aún en los países anglosajones que han conservado más puramente la estructura política nacida al calor de las ideas liberales, ya que la órbita de las atribuciones de la Administración se ha ampliado considerablemente por medio de la creación de agencias administrativas, de organismos descentralizados y de las comisiones autónoma.s,-que llaman los norteamericanos-. 11 Dice el Profesor Carleton Allen de la Universidad de Oxford que el Parlamento británico ha manifestado la tendencia de ampliar más y más el campo de acción de los Departamentos Administrativos debido "en parte a la creciente complejidad de las condiciones sociales �Universidad El Acto Administrativo y au Control Jurisdiccional e industriales, en parte a la influencia sutil del socialismo fabiano y en parte también por el abandono general del principio del laissez faire" . . . (1) ,ae,1:o administrativo. Se ha definido como, "la declaración exterior y <Concreta de la Administración". A ésto, habría que agregar una nota .de capital importancia, que deriva de la clásica división de la activi.dad estatal en actos de imperio y actos de gestión. Los primeros son manifestación del Estado como poder superior que se impone en forma obligatoria y coactiva sobre los particulares y los segundos, por ·el contrario, son aquéllos en los cuales el Estado aparece en una si_tuación de coordinación, es decir, en un mismo plano, con respecto a los particulares y por consecuencia, sometido a las normas establecidas por: el derecho privado para las relaciones entre los mismos. :Así pues, cuando la moderna doctrina jurídica habla "de actos administrativos, se refiere a los que derivan del ejercicio del "jus imperii" o sea aquéllos que, utilizando la expresión de un autor, se han die-ta.do dentro de "una vía de Derecho Público". 122 Esa tendencia ha sido adoptada en mayor o menor grado por los estados contemporáneos y paralelamente ha crecido la importancia del Derecho Administrativo y la necesidad de poner en manos de los particulares, los medios jurídicos necesarios para la debida pr~tección de sus derechos. Por otra parte, dados los caracteres espec1ficos de la Administración, reviste aún mayor importancia el otorgamiento de esos-medios-de defensa, en tal forma que se ha llegado a estimar que son ellos los que dan configuración a -los diversos sistemas de Derecho _Agministrativo. El Licenciado Antonio Carrillo Flores, en su obra titulada "La Defensa Jurídica de los Particulares frente a la Administración en México", interesante y valiosa no sólo por los problemas que presenta sino también por las soluciones, que si en algunos casos apunta sola~ente en otros muchos desarrolla y ésto, con bien formado criterio• el Licenciado Carrillo Flores, decimos, observa, muy atinadament~, que la Administración, no obstante que viva un estado de derecho resulta siempre una función estatal menos vinculada a la norma jurídica que la función jurisdiccional y que la situación del 1>articular frente a ella, cualqu.ie~a que sea el orden. j~~c~ ,que se --eonsidere, es siempre más precaria que frente a la Junsdicc1on. De ahí que sea un tema de suma importancia el estudio de las 'diversas formas de control de la actividad administrativa y de la •distinta eficacia de cada una de ellas. Vamos a referirnos primero · al concepto, elementos y caracteres del acto administrativo, para en:trar después al estudio del control jurisdiccional sobre el mismo. L-EL ACTO ADMINISfflATIVO Concept,o y Clasificación. Una noción ·fundamental que hay necesidad de precisar es la de ~ A. Carrillo Flores. " La Defensa Jurldica de los particulares frente a la Adm1nJs. traclón en México, 1939. Pág. 35. 123 La clasificación de los actos administrativos se ha hecho adoptando diversos puntos de vista y ateniéndose a criterios diferentes. ·De ahí que las clasificaciones abunden y que cada autor formule la .suya. Por nuestra parte solamente vamos a tomar en consideración .dos criterios: a).-la naturaleza interna de los actos y b).-la relación .que la voluntad creadora de los mismos guarda con la Ley. Desde el primer punto de vista, los actos administrativos se dividen en materia'1es y jurídicos, siendo los primeros los que no engendran efectos de derecI:>:o y los segundos, los que sí producen consecuencias de esa na·turaleza. Muchos autores, con un criterio exclusivamente jurídico, han desconocido la importancia de los actos materiales y han elaborado sus •sistemas sin tomarlos en consideración. La moderna doctrina ·del Dere-cho Administrativo ha subrayado la importancia de dichos actos, pa·ra lograr una noción cabal de la función administrativa y así te·nemos que Hauriou se expresa -en el sentido de que dicha función, ·aunque siendo a la vez jurídica y práctica, es aún más práctica que :jurídica. Además, los actos materiales implican, en ocasiones, una ·condición para la validez de un acto jurídico; otras veces, son elemen~os que integran el procedimiento de formación de otros actos administrativos o bien, constituyen un modo de ejecución de los ~ ·mos. (1) · •~ G. Fraga, "Derecho Administrativo". México, 1944. Pág. 197. �124 Univenidad . Por su parte, Gaston Jéze, dentro de la misma corriente de opi,. nión considera. "que un hecho material no es nunca, desde el punto de vista de la técnica jurídica, sino la condición de aplicación, a un individuo, de un status legal o la condición de ejercicio de un poder leal" g ·Sólo agregaremos que dada la naturaleza de la a ~ c i ó n pública, una gran parte de su actividad s: re~ ~ traves de actos materiales que tienen generalmente un caracter tecmco o, cuando menos, prepondera en ellos ese carácter. • Por lo que se refiere al segundo criterio de clasificación, o sea aquél que toma como pauta la relación más o meno~ estrecha que la voluntad creadora. del acto · tiene con la norma, existen dos categorías de actos: ei acto reglado o vinculado y el acto discrecional. El primero es ?,quel que constituye la mera ej~ución de la Ley, ~.cumplimiento de una obligación que la no~a impone. ~ la administración cuando se han realizado determmadas condiciones de ~~ho. (Zanobini). Los actos reglados o vinculados, derivan de 1~.acbVl~ad administrativa que se desarrolla de acuerdo con los condicionamientos normativos fijados con anterioridad, y dichos condicionamientos determinan el "quién;', el "por qué", el "cómo" y el "cuándo" del actúar de la Administración en forma tal que vedan al agente la posibilidad de dictar diversas resoluciones. El acto discrecional, en cambio, existe cuando la Administración tiene J.a facultad derivada desde luego de una disposición legal,, de obrar libremente, 'ya porque en términos generales dicha dispo• sición utilice expresiones facultativas, ya porque se deban tomar en cuenta consideraciones de orden público, de conveniencia, necesidad., etc., o bien porque se deba atender a las exigencias de la técnica. Lo anterior viene a insertarse a una cuestión tan interesante y tan ampliamente debatida como lo es el llamado poder discrecional de Ja Administración que no abordaremos con la amplitud que su ~portancia requiere, sino que nos limitaremos a exponer algunas ideas generales sobre el particular. Bonnard, en párrafo muy comprensivo, dice que hay poder dig,. crecional para la .Administración "cuando la Ley o el Reglamento, El Acto Administrativo y su Control Jurisdiccional 125 previendo para la Administración cierta competencia, le dejan un poder libre de apreciación para decidir si debe obrar o abstenerse, en qué momento debe obrar, cómo debe obrar y qué contenido va a dar a su actuación". Se vé que, en esos casos, la Administración actúa con libertad; pero hay que hacer hincapié en que se trata de una libertad jurídica, libertad dentro de los .limites fijados por el orden normativo. De ahí, que la actividad discrecional no pueda ser jamás arbitraria; está sujeta, como toda actividad estatal, al principio de la legalidad y limitada, cuando no expresamente por la Ley, implieitamente por el sistema que adopta, por el interés general que constituye el supuesto de toda actuación administrativa o como dice Ranelletti, por los principios que forman la barrera. espiritual que ha fijado el orden jurídico ·del Estado. La diferencia entre el acto discrecional y el acto arbitrario es una diferencia teleológica, dice con inucho tino García Oviedo. Durante algún tiempo se estuvo en el error de considerar a la facultad discrecional como exclusiva de la Administración, sin reparar que pertenece también a los otros dos Poderes. Al Legislativo, en grado máximo, ya que su actividad sólo está sujeta a los lineamientos señalá.dos por la Carta Fundamental, y al Jurisdiccional, ya que la obligatori~ aplicación de la Ley permite y requiere aunque en grado menor, el uso de cierta potestad discrecional. El Dr. Bartolomé A. Fiorini, ex-Profesor de la Universidad de la Plata, sustenta análogas ideas y pugna por acabar con la terminología indefinida y ~ibológica que en esta materia, como en otras muchas, introduje• ron los doctrinarios del Estado-Policía. Element.os del a.et.o Admioist.mtivo: Los elementos constitutivos de los actos de la Administración pueden dividirse en dos clases: unos, que forman las condiciones de legitimidad y otros, que integran las condiciones de oportunidad o de mérito. El acto que reuniere todos los anteriores elementos bien puede considerarse como un acto administrativo perfecto. A.-EJement.os de legitimidad: Según la mayoría de los autores se pueden determinar los siguientes elementos del acto administrativo. �126 El Acto Administrativo y su Control Juñsdiccional Univenidad a) .-Un órg11,no compet.ent.e que lo realice. El órgano es el sujeto del acto. La competencia constituye !a medida de facultades o atribuciones que concretamente corresponden a los órganos de la Admini~tración. Competencia y órgano son supuestos recíprocos; aquélla1 como acertadamente lo expresa don Gabino Fraga, es constitutiva del órgano que la ejercita y no un derecho del titular del propio órgano, y éste, como ya ha quedado dicho, es el sujeto respectivo. La manifestación de voluntad en los actos administrativos, observa Fiorini, difiere de la del derecho privado, en virtud de tener la función de servir de medio. Sin embargo, también se requiere que esa manifestación de voluntad no esté viciada por error, dolo o violencia. b) ...:...Los motivos son las consideraciones de hecho y de derecho. que determinan la actuación administrativa, y a diferencia de los acto~ jurídicos que realizan los individuos particulares cuyas razones pertenecen a su intimidad, los motivos de los actos administrativos deben estar establecidos expresa o implícitamente en una norma, en forma tal, que sean susceptibles de constatación al efectuarse la revisión judicial o administrativa del acto. 127' e~.-La forma es el cumplimiento de los requisitos externos que la ley -~nala par.a que la manifestación de voluntad sea reconocida como válida. En derecho público, la forma tiene generalmente el carácte~ de una solemnidad, ya que no es un elemento que se requiera solamen~e c~mo medio para facilitar la prueba, sino que lo es de exis_tencia, siendo por otra parte, como dice Jéze, una garantía automática im~ada ~or las Leyes o los Reglamentos para asegurar el b_uen f~c1onamiento de los servicios públicos, impidiendo las decis10nes irreflexivas, precipitadas o insuficientemente estudiadas. Para te~ar este punto, creemos de utilidad, para la comprensión de lo_ ~t~normente expuesto, traer a colación un ejemplo puesto por Fiorllll Y al cual no haremos sino algunas pequeñas modificaciones: En el caso de un acto administrativo que declara cesante a un empleado por mala conducta: · El_sujeto _competente será el órgano superior que tenga facultades para dictar dicha medida· ' Los motivos se hallan en la conducta irregular del empleado una vez que haya sido debidamente probada; I e) .-El objeto del acto es el contenido del mismo. Los actos se dictan para crear una situación jurídica o de hecho establecida expresamente en la Ley, salvo los casos en que la propia Ley otorga facultades discrecionales para elegir y determinar los objetos de los mis-: El objeto consiste en la separación de dicho individuo de los cuadros de la Administración· ' ~~ fin_ se proyecta en la selección del personal administrativo y en la ef1c1encia de la función pública; y luOS. d).-La finalidad, en sentido estricto, "es el cumplimiento efectivo de lo que se ha querido cuando se creó el objeto del acto". (1) Los fines de los actos no son establecidos por los órganos ejecutivos, sino por el legislador. Por otra parte, la doctrina ha señalado, en relación con los fines, algunos principios que deben dominar la actuación administrativa y que son los siguientes: en primer lugar, el agente debeperseguir solamente finalidades licitas y de interés general, y en segundo término, dichas finalidades sólo pueden ser perseguidas porquien sea competente y por medio de los actos que la Ley haya- establecido al efecto. ~ B. A. Fiorini "Teoria de la Justicia Administrativa". Buenos Aires, 1944. Pág. 88. ' La forma está en el decreto, en la firma de las Autoridades competentes y en la publicidad en su caso. . ~~--l~lementos de oportunidad.-Algunos autores, entre ellos Fionru, o~m~. q~e el ~érmino "oportunidad" debe ser substituído por el de men~o , ~n virtud de que el primero conduce a equivocos porque parece implicar una relación exclusiva de tiempo es decir: elección •, de "cuándo" debe dictarse un acto adminis'trat·1vo' y no eva-' 1uacion ~~ t~dos sus resultados. Por nuestra parte, emplearemos la expresion elementos o .condiciones de oportunidad", por COOSl'derar . que basta con .precISar di?ho concepto, dándole la debida amplitud, ,P~ra- que se eviten las posibles interpretaciones estrechas. Puede de~irse que el co!lcepto de "oportunidad'! está constituído por la efi- �El Acto A~istraiivo y su ~ntrol Jurisdiccional 128 129 Universidad cacia del acto y su conformidad con el interés público, entendiéndose por eficacia del acto, la apreciación del resultado beneficioso y la conveniencia del mismo. La oportunidad del acto está relacionada íntimamente con la facultad discrecional de la Administración, por permitir ésta la libertad de apreciación; en cambio, la oportunidad, en tratándose de actividades totalmente regladas, es un elemento que no tiene la menor intervención. Cara.et.eres del a.ero administrativo. En los actos administrativos podemos encontrar tres notas principales: la presunción de legitimidad, la ejecutoriedad y la .revocabilidad. La presunción de legitim.idad..-Es un principio fundamental de Derecho Público que el administrador sólo puede actuar a virtud de facultades expresas. Esto es lo que constituye el valioso y fecundo principio de la legalidad, que tanta trascendencia tiene en el amplio campo de las actividades estatales. Pues bien, ese principio constituye el supuesto que da valor a la presunción de legitimidad del acto administrativo. Teniendo la actividad de la Administración como desideratum el cumplimiento del interés público a través de actos que surgen como ejecución de las normas jurídicas y no buscando, dicha administración, la satisfacción de intereses egoístas, ha de parecer, en principio indudable, que esas normas no han sido infringidas por aquella actividad. Asimismo las leyes,-emanación del poder Legislativo,-son consideradas presuntivamente como Constitucionales, salvo, desde luego, prueba en contrario y dicha presunción se extiende también a las sentencias. La ejecuroriedad.-Un acto administrativo es ejecutorio, nos dice Carrillo Flores, cuando la Administración Pública no necesita contar con el apoyo de las autoridades jurisdiccionales para proceder a ejecutar y exigir a los particulares aquello que én el acto administrativo está mandado u ordenado. Es un carácter, el de la ejecutoriedad, reconocido, podemos decir, en forma unánime por la doctrina contemporánea. La Jurisprudencia anglo-americana, que al decir de Freund considera al por ella llamado ''Poder Sumario" como una "fillomalia, sin embargo, tiene un campo de aplicación considerablemente amplio y ha sido admitido expresamente en diversos fallos. El fundamento de esa ejecutoriedad puede encontrarse, en primer lugar, ,én que la Administración en muchas ocasiones necesita proceder sin <lilación, a satisfacer las apremiantes necesidades públicas, sin tener que acudir a un procedimiento judicial ante los tribunales, porque implicaría una demora perjudicial a los intereses colectivos. Ahí están los casos previstos por el Artículo 27 Constitucional en materia _agraria, en materia de expropiación por causa de utilidad pública, el señalado por el Artículo 33_respecto a la expulsión de extranjeros euya permanencia en el país se juzgue inconveniente, los casos de salubridad general en que expresamente se reconoce el carácter ej~_cutivo a las autoridades sanitarias y las materias de nacionalización .y de impuestos. La ejecutoriedad reposa, además, en la presunción de validez o legitimidad de que gozan las resoluciones administrativas ·.aictadas por los órganos competentes. Sin embargo, esa facultad de cumplimentar sus propias resoluciones sin la colaboración del Poder Jurisdiccional, está supeditada a las disposiciones de la Ley positiva, en forma tal, que es ella la que ha de determinar concretamente, .cuándo la administración puede ejecutar directamente sus propias <lecisiones, cuándo debe acudir al Poder Judicial y hasta cuándo pue<le, según la posibilidad anotada por Hauriou, renunciar a esa misma ·facultad. La Suprema Corte de Justicia de la Nación ha reconocido .en diversas ocasiones el carácter ejecutorio de los actos administrativos y declarado que no está en oposición con ninguna de las garantías individuales. La revocabilidad.-La estabilidad o precaridad de las resolucio•nes administrativas ha sido una cuestión largamente debatida en la -doctrina, sin haberse llegado a conclusiones definitivas y que trae aparejada el estudio de las facultades revocatorias de la Administración Pública. Sobre este particular, existen dos valiosas monografías: la de Renato Alessi-La revocabilitá dell' atto amrninistrativoy la de R. Resta-La revoca degli atti amrninistrativi-. Se ha dicho que la revocación es el retiro unilateral de un acto válido y eficaz por un motivo superviniente. (1) (1) G. Fraga, obra ci tada, pág. 803. �130 El Acto Administrativo y au Control Jurisdiccional Univenidad En nuestra opinión, para que la anterior definición sea enteramente correcta, es necesario que no comprenda los actos válidos y los eficaces, sino solamente los actos válidos, ya que no es concebible jurídicamente que un acto con esos dos caracteres sea revocable, por la razón de que es precisamente la ineficacia del acto, derivada de la falta de coincidencia del mismo con el interés público, lo que determina la revocación. Decíamos anteriormente que sobre este punto no se ha llegado a conclusiones definitivas en la doctrina y una de las causas principales de ello consiste en que se ha pretendido resolver la cuestión con un criterio único sin hacer los distingos que proceden. En primer lugar, los actos de efectos instantáneos no admiten la posibilidad de ser revocados, dado que la producción total de sus efectos es inmediata y no puede surgir la divergencia con el interés público. Así pues; la revocación sólo puede funcionar respecto a los actos llamados de tracto sucesivo, que producen sus efectos durante cierto tiem• po y, como es lógico, únicamente mientras tales efectos se estén produciendo. Por otra parte~ tampoco procede la revocación cuando se trata de actos reglados o vinculados totalmente a una norma jurídica, por ·no ser aquéllos sino una mera ejecución de ésta. Y es que el problema de la revocabilidad se plantea exclusivamente en relación a los actos realizados por la Administración en ejercicio de sus facultades discrecionales. El supuesto en que se basa la revocabilidad es la oportunidad de los actos administrativos, la conformidad de los mismos con el interés público. Cuando esa conformidad falta, surge la cuestión "de si debe preferirse la continuidad del acto o si debe preferirse la satisfacción de las nuevas exigencias del interés público". A ésto; el decir del maestro Fraga, la doctrina jurídica ha respondido en el sentido que expresan las siguientes palabras de Fleiner: "La actividad de la Administración, dice, no tiene por finalidad la de procurar la certidumbre jurídica-esto es misión de la sentencia civil-, sino alcanzar un resultado material útil para el Estado en los limites del Derecho. De la misma manera que el particular en la gestión de sus negocios adapta sus disposiciones a sus intereses cambiantes, así la Administración Pública debe poder dar satisfac• ción a nuevas necesidades. Lo que es hoy favorable al interés general t3I puede serle contrario poco tiempo después porque las circunstancias hayan cambiado en el intervalo .... si la Autoridad estuvie~ ligada a sus resoluciones no podría separarse de ellas cuando el interés público exigiera que se dictara otra resolución. Ahora bien, un estado contrario al interés público no debe subsistir ni un sólo día". Desde luego que las Autoridades Administrativas no pueden revocar libremente sus propias decisiones, sino que están sujetas a determinadas limitaciones. Así lo ha reconocido la Suprema Corte de Justicia de la Nación, al expresar que siguiendo el principio de que la Autoridad Administrativa sólo puede realizar sus actos bajo un orden jurídico, la revocación de los mismos no puede efectuarse más que cuando lo autoriza la regla general que rige el acto (T.LXXI pág. 2310) y cuando las resoluciones no crean derechos a-favor de los particulares (T.XXXIV pág. 351). J,o primero es indiscutible, pero por lo que respecta a lo segundo hay una corriente de opinión que combate esa idea de la irrevocabilidad de los actos que han creado derechos adquiridos, por considerar que implica un círculo vicioso, . ya que propiamente no puede hablarse de verdaderos derechos adquiridos emanados de un acto administrativo, sino cuando la Administración· carece de la facultad de revocarlo y es sólo entonces que el particular tiene derecho de exigir el respeto de su situación. Ahora bien, 13: revocación en la esfera del Derecho Administrativo, se puede realizar en dos formas: ya expresamente por medio de otro acto administrativo que conteniendo todos los elementos que hemos señalado para los mismos retire del campo jurídico al anterior, o bien en forma implícita en virtud de un acto posterior que indique por su materia que sustituye al anterior o que es contradictorio con éste. Para terminar este punto, expondremos las diferencias que existen entre la anulación y la revocación, instituciones que aunque tienen el efecto común de retirar un acto del ámbito jurídico .se distinguen substancialmente por las siguientes razones: mientras la anulación s? refiere ~ ~ acto ~~~do, es decir a un acto que desde su origen tiene un vicio de legitimidad por haber nacido en contravención al orden_ normativ~, la revoc~ción sólo obra respecto a actos válidos que por circunstancias postenores se convierten en inoportunos e inefi- �.1)2 Úniversida:d caces. Fiorini a este respecto dice: "el acto nacido inválido es anuJado porque no tiene vivencia jurídica; el nacido válido pero que resulta ineficaz a los intereses colectivos es retirado por la acción revoeatoria". Además, la anulación es de naturaleza declarativa ya que no hace más que afirmar u·na situación preexistente, en tanto que la revocación tiene un carácter constitutivo porque crea una nueva situación. Y por último, por lo que respecta a sus efectos, la anulación generalmente los destruye retroactivamente, es decir "ex tune" mientras que la revocación los elimina a partir de la fecha de la misma, es decir "ex nunc". Il.-EL CONTROL JURISDICCIONAL DE LOS AC'l'OS ADMINISTRATIVOS Las naciones modernas están organizadas bajo la égida del Es-. t~do de Derecho. La actividad estatal se debe desenvolver por los <!auces estrictos de la legalidad. Como consecuencia lógica, el particular adquiere el derecho de exigir que la actividad administrativa, como toda otra actividad estatal, se desarrolle dentro de las lineas normativas del orden jurídico. Además, los derechos subjetivos de los administrados deben gozar de una prot~cción jurídica eficaz. Respondiendo a esta idea y como un corolario del Estado de Derecho, surgen los diversos sistemas fiscalizadores o controladores de la Administración. La fiscalización política, la fiscalización administrativa y la jurffidiccional son los principales. El de fiscalización política también llamado sistema del eontrol parlamentario, se realiza por los órganos legislativos y se reduce al estudio crítico de los actos de la administración, sin que pueda llegar a modificarlos o revocarlos. Así ;.ues, la acción d~ los cuerpos legisladores no es jurídica sino poli~1ca y puede manifestarse en un voto de censura, en la interpelación que se haga a un funcionario administrativo o en el ejercicio de la facultad de investigación. Desde luego que esta forma de control sólo existe en forma plena en los Gobiernos Parlamentarios. En México, la Constitución, adoptando el tipo de Gobierno Presidencial sin embargo muestra también ciertos matices parlamentarios siend¿ uno de ellos precisamente el que está consignado en el ArtícuÍo 93 de El Acto AdminislTativo y su Control Jurisdiccional 13-3- la Constitución y que facul~a a las Cámaras para citar a informar a los Secretarios de Estado. Así es que puede decirse que en México hay lugar a una cierta fiscalización política; sin embargo, esta forma de control es palmariamente insuficiente aún en los países de Gobier;. no Parlamentario. La fiscalizáción administrativa se lleva a cabo en dos formas diferentes: la Administración puede en ocasiones revocar, reformar. anular o suspender una decisión administrativa sin que estas medidas sean la consecuencia. de un derecho subjetivo hecho valer por un particular frente a la Administración, sino que pueden derivar del actuar espontáneo oficioso de ésta, o de una simple denuncia del particular que desde luego carecería de significación jurídica, por no obligar a la Administración a realizar el acto relativo en cuanto al fondo. (1) Esa forma oficiosa de proceder de la Administración ha sido llamada por la doctrina contemporánea "la auto-tutela de la Administración Pública" y atiende, ante todo, al buen funcionamiento de la misma. Por otra parte, cuando la fiscalizacion es provocada por un particular en el ejercicio de un derecho concedido por las normas jurídicas para que la autoridad respectiva examine nuevamente la actuación de que el particular se queja, entonces se habla de recursos administrativos. En nuestra Legislación se pueden reducir a dos: la reconsideración que se hace valer ante la misma autoridad que dictó el acto y la revisión jerárquica que se interpone ante la autoridad superior. El control que la Administración ejerce por medio de los recursos adrninistrativos es insuficiente para la debida protección de los derechos de los particulares, no sólo porque los órganos que conocen de ellos carecen de imparcialidad, sino también porque --como dice García Oviedo-, dichos recursos no constituyen verdaderos juicios, ya que falta en ellos la controversia ordenada y profunda. Surge, entonces, la necesidad de un control jurisdiccional. Constituyendo los recursos antes cit2.dos, al decir de un autor, el vestíbulo de la jurisdicción administrativa, pasemos ahora al estudio de ésta, fijando previamente el concepto de lo contencioso-administrativo. (1) Carrillo Flores, obra citada, Pág. lOR �134 13S Univenidad El Acto Adminiltrativo y su Control Jurisdiccional Lo conreneioso-administrativo y la justicia administrativa. y el elogio de juristas de todos los países. El Consejo de Estado era en un principio un órgano consultivo sin facultades decisorias y sus resoluciones no adquirían fuerza ejecutoria sino cuando eran aprobadas y publicadas por el Jefe del Estado. Era la consagración de la llamada "justicia retenida". En 1872, se efectuó en forma cabal la transformación que hizo del Consejo de Estado un verdadero Tribunal Administrativo, al concedérsele la facultad decisoria con jurisdicción propia y la autonomía con respecto a los órganos superiores del Poder Administrativo y eso, a virtud de una "delegación permanente" que de ciertas funciones hizo dicho Poder en favor de un Tribunal especializado. Posteriormente veremos la amplitud que, en este sistema, tiene el recurso contencioso-administrativo. Estas dos nociones son de suma importancia para el Derecho Administrativo y constituyen el punto de partida de cualquier desarrollo en esta materia. Podemos decir que lo contencioso-administrativo es, en sentido general, toda controversia que se suscita entre un particular y la administración con motivo de un acto de ésta dictado en el ejercicio del "jus imperii". En esa noción amplia quedarían comprendidas tanto las contiendas sometidas al conocimiento del Poder Judicial ordinario, como las llevadas ante los tribunales administrativos propiamente dichos. La noción de Justicia Administrativa en cambio, tal como la entiende la mayor parte de la doctrina moderna, es más restringida, se refiere sólo a la intervención jurisdiccional que realizan algunos organismos adscritos al Poder Ejecutivo, pero con la independencia de todo tribunal y autónomos respecto a la Administración activa. Tocante a la organización de los tribunales que deban conocer del contencioso-administrativo, existen dos sistemas que pudiéramos llamar clásicos: el de los Tribunales Administrativos llamado también "continental europeo" que es de origeii típicamente francés y el sistema judicialista de los Tribunales ordinarios que es llamado anglo-sajón. La Justicia Administrativa en Francia surgió de la prohibición impuesta al Poder Judicial de intervenir en los actos de la Administración. Las razones, fueron de orden histórico y contingente. La hostilidad contínua de los Parlamentos frente al Poder Administrador. En la segunda mitad del Siglo XVIII, nos dice Bonnard, se había visto a los Parlamentos, que eran las Cortes de Justicia soberanas, penetrados de un espíritu de oposición sistemática frente al poder Real .•. violentamente hostiles a todas las reformas administrativas y financieras que fueron intentadas. Esas y parecidas idea,.c; fueron expuestas por el Constituyente Thouret en el año de 1790 y consagradas en diversas leyes. La Constitución Francesa del año VIlI (1800), dividió la Administración en dos zonas: la activa y la contenciosa. Esta última conocía de las contiendas que surgían entre los particulares y la Administración y dió lugar a la creación del Consejo de Estado cuya labor fecunda ha suscitado la admiración El sistema judicialista o anglo-sajón encomienda a la jurisdicción ordinaria el conocimiento de las controversias que con los particulares tiene la Administración. Inglaterra es considerada como el país clásico de la unidad jurisdiccional. No existe ahi,-exponía Dicey ya algunos lustros-, Derecho Administrativo ni Cortes ni procedimientos especiales. Pero con el crecimiento insospechado de la Administración, con sus cadá vez más amplias facultades, el sistema judicialista ortodoxo confesó en cierto modo su "bancarrota funcional" y tuvo que transigir con la creación de organismos independientes con facultades jurisdiccionales para conocer de nuevos tipos de controversias. Y Dicey, el autor y ferviente defensor de aquel sistema, en la última edición de su obra, comentaba ya la existencia de 1m Derecho Administrativo en Inglaterra con sus formas particulares de control. Por otra parte, la implantación de Tribunales especializados en lo administrativo ha sido defendida desde hace algún tiempo por autores de las más diversas tendencias, como F. J. Port y Harold La.ski. hace • _ En los Estados Unidos no se ha sostenido con tanto rigor como en Inglaterra el sistema judicial, sino que conforme las necesidades prácticas lo han ido requiriendo, se han creado organismos de jurisdicción especializada como la Corte de Reclamaciones-Court of Claims, 1855-considerada como un Tribunal Federal y otros colocados ya dentro del marco del Poder Ejecutivo, como el "Board of Tax �Universidad El ~et~ Administrativo y su Control Jurisdiccional appeals", que-conoce de controversias en materia fiscal. La jurispru~ dencia norteamericana, por otra parte, ha reconocido expresamente esta clase de Tribunales, incluso, como era lógico, para los efectos del "debido proceso legal". Es, pues, indudable, como lo afirma Carri• llo Flores, el acercamiento que se ha operado entre los dos sistemas clásicos de lo contencioso, y que algunos de los rasgos que tradicio• nalmente se habían considerado que marcaban una distinción completa entre ellos, se han ido borrando. En el mismo sentido se expresa Fiorini. de acuerdo con el concepto que de él dejamos señalado en la primera parte de este estudio; segundo, que el acto administrativo tenga el carácter de definitivo por haberse agotado los recursos que procedan en la vía administrativa, o sea que la decisión cause estado, y tercero, q~e a r;~olución impugnada vulnere un derecho subjetivo o un ipteres legituno. Ah~ra bien, algunos tratadistas expresan la opinión,. consignada en algunas legislaciones, de que el recurso contenciosoadministrativo sólo procede contra resoluciones provenientes del ejercicio de la potestad reglada de la Administración y que, en tal virtud, los actos políticos y los actos discrecionales están excluidos de la jurisdicción contencioso-administrativa. En ese sentido se pronun~jan el español Santamaría de Paredes y el argentino Rafael Bielsa entre otros. 136 Amplitud del recurso cont.encioso-a.dministrativo El recurso contencioso-aQ]llinistrativo existe cuando una resolución administrativa ejecutoria lesiona un derecho subjetivo o un interés legítimo. En el primer caso surge el recurso contencioso-administrativo de plena jurisdicción y en el segundo el de anulación. Así pues, el recurso de plena jurisdicción ha sido instituído para la protección de los derechos subjetivos en sentido propio y es llamado por eso recurso subjetivo. El de anulación, por el contrario, es denominadQ objetivo porque mira más a la defensa de la Ley que al derecho del particular y tiende a mantener la "legalidad" de toda la actividad de la administración. (1) La existencia de un interés legítimo es el supuesto para su promoción. Además, los efectos de los recursos son distintos; el de plena jurisdicción sólo los produce con respecto a las partes y puede tener como objeto la condena al pago de una indemnización, la devolución de una cosa, la reforma del acto que provocó el recurso, etc.; el de anulación, en cambio, extingue el acto erga orones y tiene por objeto la declaración de nulidad del mismo; la distinción entre el contencioso-subjetivo y el objetivo, de origen francés, ha sido incorporada a los sistemas de diversos países europeos y americanos. Para poder impugnar por medio del recurso contencioso-administrativo una decisión de la Administración, es necesario: primero, que la actividad de la misma se exteriorice en un acto administrativo (1) "Ideas Generales sobre lo contencioso-administrativo. Rafael Bielsa. Buenos Aires, 1936. Pág. 15. 137 Lo que se ha de entender por actos políticos o de gobierno, es una cuestión largamente debatida en la doctrina del Derecho Público. Algunos autores los consideran como el resultado del ejercicio de una cuarta actividad del Estado que existiría al lado de la legislativa la administrativa y la jurisdiccional y que sería realizada por los poderes en su carácter de órganos políticos, y opinan que dichos actos son verdaderamente soberanos por escapar a cualqui-er ¡clase de control; otros, recurren para precisar el concepto a la idea de fin, al móvil político. Estos últimos autores creen que ese elemento-la finalidad, el móvil político-es bastante para dar substantividad propia e independiente a dichos actos, sin darse cuenta que la orientación y la finalidad de orden político o social que se les fij~ por el órgano estatal, no significan sino un cierto matiz que se imprime al acto, sin variar, en forma alguna, la naturaleza intrínseca del mismo. Así es que los actos políticos tienen tal carácter en virtud de la finalidad que persiguen o de la orientación que llevan, pero conservando la substantividad propia de actos administrativos. La naturaleza de los actos discrecionales ha quedado señalada con antelación. Veamos ahora si dichos actos quedan substraídos a t_odo recurso jurisdiccional. Ya apuntábamos nosotros la negativa; sm embargo, la opinión contraria fué sostenida en forma casi unánime hasta no hace mucho tiempo. Con el propósito de poner una �138 El Acto Administrativo y au Control Jurisdiccional Univenidad valla a los posibles abusos de la administración en el ejercicio de su potestad discreci~nal y ccu la idea de controlar así "la m?ralid~ administrativa" , han surgido dos formas de control de la discrecur . nalidad: la norteamericana y la francesa. La forma norteamencana de control deriva de la jurisprudencia de la Suprema Corte de los Estados Unidos y se apoya en reflexiones abstractas sobre los principios superiores de justicia que deben inspirar toda ~tuació~ administrativa y sobre la consideración, expuesta en una eJecutona famosa, de que los principios en que descansan las institucio~es ~~l gobierno, "no han querido dejar lugar para el juego y el eJerc1c10 de un Poder puramente personal y arbitrario". La doctrina francesa, en cambio, "con un mejor aparato conceptual", parte de la lonsideración del motivo determinante del ac~ar de la administración, para ver si coincide con el que expresa o implícitamente tuvieron en cuenta los legisladores. Na~e así 1~ ~oción llamada de "desviación de poder", que da lugar a la mterpos1C1on del recurso objetivo de anulación. Se ha definido como el "uso del poder por motivos y designios distintos a los fijados por la Ley". (1). ~a noción de desvío de poder se fué integrando poco a poco por la atmaoa acción creadora del Consejo de Estado y poco a poco también se fué ampliando su campo de aplicación. Comprende todas las decisiones administrativas inspiradas por motivos ajenos al interés público, como aquellas dictadas en consideración a ideologías políticas, a prejuicios confesionales o por animosidades privadas. Con respecto a los actos políticos y a los actos discrecionales, nosotros opinamos, según se puede colegir de lo dicho, que siendo los primeros, como ya dejamos expresado, los mismos actos substancial• mente administrativos persiguiendo una determinada finalidad, como tales actos administrativos están sujetes al control jurisdiccional, Y los segundos, dadas las características que les señalamos en 1a primera parte de este estudio, no pueden ni deben convertirse en arbitrarios y, para tales casos, debe existir el recurso de anulación por desviación de poder; en una palabra, deben estar también sujetos a un control jurisdiccional. (1) Alibert. Le control jurisdlctionnel sur la Administration, citado por Fiorini 139 La díviiüón de Poderes y la Constitucionalidad de los Tribunales Adminisnativos. , La teoría de la división de poderes, surgió de la necesidad de evi~ar la dictadura y el despotismo. Sus principios se encuentran enun~fados por Aristóteles en su Política. En el Siglo XVIII el filósofo inglés John Locke hizo ya hincapié en los beneficios que acarrearía tal sistema,. pero.fué Montesquieu el que lo precisó brillantemente y el que lo hizo tnunfar. A pesar de que la teoría en principio no consagraba la independencia absoluta de los órganos estatales, sin embario, por ciertas con3ideraciones llegó a ser exagerada al grado de equiparar los tres Poderes a "tres personas" con "tres voluntades distintas". Como dice Fiorini, el principio de la separación de pode!.es se ,convirtió en "dogma". Con esto se olvidó que los órganos que realizan la actividad del Estado no pueden estar separados en forma absoluta, s~o qu_e es indisP:nsab~e la colaboración entre.ellos, y como c?nsecuenc1a, la mterferenc1a reciproca de sus actividades. De ahí que s1 de acuerdo con la teoría dogmática de la separación de poderes el carácter formal y el material de la función administrativa ha de coincidir de hecho en los sistemas constitucionales modernos el nuestro ~ntre e~os! dicha teoría ha tenido que admitir temper~entos y sufnr un smnumero de excepciones. . En México ha sido común considerar que la implantación de Trib~ales Administrativos es inconstitucional por quebrantar el princ1p10 de que es~os tratando, al permitir la reunión, en una sola persona o corpora~10n, de dos ~oderes.. Así se expresaron Vallarta y Pallares en el siglo pasado. Sm embargo, esa tesis no tiene valor actual alguno {1) y es que propiamente no puede hablarse de la reunión de dos poderes en una sola persona o corporación, cuando los Tribunales A~ra~~vos P?seen or~ánicamente autonomía con respecto a la Adminj.stranon activa y están desvinculados de la misma como cualesquier Tribunal Judicial. Así ha sido vista la cuestión no ~ólo en los países que han adoptado el sistema contencioso-a~trativo francés, sino aún en aquellos que sostienen los principios judiciales del ~tema anglo-sajón. En apoyo de esta nuestra tesis citemos la opinión (1) En el mismo sentido Carrillo Flores. �El Acto Administrativo -y -su Control Jurisdiccional 140 141 Univenidad de Joseph Story, comentarista de la constitución norteameri~a, que expresa que la separación de Poderes es indispensable para la libertad pública, pero que ello no significa que deban estar enteramente sep3:ados entre sí sin el menor vinculo de unión, sino que el verdadero sentido debe ser el de que la totalidad de las facultades de uno de estos poderes no deben estar confiadas en las mismas manos que posean la totalidad de las facultades de otro poder. Y esto, como e.e; obvio, con la finalidad de evitar la arbitrariedad y el despotismo. Por otra parte, siendo considerado el principio de la división de poderes en la forma antes expuesta en los países de donde nuestros primeros ~onstituy~ntes tomaron las bases teóricas del sistema mexicano, seria, no ya mjustificado, sino como dice Carrillo Flores, hasta un poco ridículo, el que pretendiéramos ser ,más intransigentes que los cr~~ores _de es~ principio. Berthélemy, en su Tratado de Derecho Administrativo! ~ce: "El principio de la separación de poderes no es una verda~ JUrI• dica, sino solamente una precaución política (1). Otro argumento que se ha esgrimido en contra de la co~tucionalidad de los Tribunales Administrativos, es el que hacen denvar del artículo 13 constitucional, que establece el derecho individual público. de que "Nadie puede ser juzgado . . .. por tribunales ~peciales". Creemos que no tiene fuerza alguna ese argumento, por denvar de un error de concepto, dado que, por tribunales especiales se entiende aquellos que se crean exclusivamente para conocer uno o varios casos concretamente determinados y no los que tienen un carácter de permanen-cia, de generalidad y que pueden conocer de un número ~dete~ado de controversias. Ese es también el concepto que de dichos Tribunales tiene la Suprema Corte de Justicia de la Nación. Se tratará en todo caso de tribunaies especializados, pero no de tribunales especiales. El artículo 14 constitucional establece que "Nadie podrá ser privado de sus propiedades, posesiones o derech.i>s sino mediante juicio seguido ante los tribunales .... ". En él se basan también para atacar de anticonstitucionales los Tribunales Administrativos, por considerar que dicho precepto se refiere exclusivamente a los Judiciales._ Sin embargo, el más Alto Tribunal de la República ha sentado juris~ Traité Elementaire de Drolt Administratif. Parfs, 1923. Pág. 14. ·prudencia en el sentido de que no es necesario para los efectos de ese artículo, que el juicio se tramite ante fas autoridades judiciales, sino que puede seguirse ante organismos formalmente administrativos, con funciones jurisdiccionales. La mayor parte de la doctrina sostiene idéntico criterio. Por último, se afirma también que lo establecido por el artículo 17 de la Constitución Federal en el sentido de que nadie puede hacerse justificia por sí mismo, constituye un obstáculo insuperable para el establecimiento de esa categoría de tribunales. De ser con_gruente con esa tesis, se llegaría a atacar también a los tribunales judiciales, ya que, como dice el maestro Fraga, el mismo Estado que cbra como administrador es el que actúa como juez. A mayor abun• <!amiento, las razones aducidas por Vallarta conservan toda su fuerza Y validez. El artículo 17, decía el insigne jurista, no es limitativo de la actividad administrativa del Estado, supuesto que la fórmula de no hacer violencia para reclam~ el derecho propio, no puede apli<'arse al Estado que obra a través de funcionarios públicos, cuya competencia ~stá. determinada por la Ley y llamar violencia al ejercicio .de las atribuciones que la Ley concede a las autoridades, es sublevar~e ~o ~an sólo contra toda noción jurídica, sino contra las simples 1ndicac10nes del buen sentido. Hem?s visto, aunque en forma somera, los argumentos que se Jtan aducido en contra de la constitucionalidad de los Tribunales Administrativos y hemos pretendido hacer, en pocas palabras su refut ación; creemos que ninguno de ellos sea en forma alguna c~ncluyente y opinamos, en tal virtud, que no hay obstáculo legal alguno para la implantación de esos tribunales. Formas de impugnación de los actos administrativos en México. Se ha sostenido que los Tribunales Federales- son los organis:mos competentes para conocer de las controversias que se susciten .con los particulares por actos de la Administración Pública. El fundamento legal se ha encontrado en la Fracción I del Artículo 104 de la Constitución, que a la letra dice: "Corresponde a los Tribunales de Ja Federación conocer de todas las controversias del orden civil 0 �142 Univenidad criminal, que se susciten s~bre el cumplimiento y ap~c.ación. de leyes federales". Ahora bien, se dice, si las decisiones admm1~abvas pueden tener como base leyes federales, los puntos contenciosos que surjan con motivo de su aplicación o cumplimiento, deberán 5:r conocidos por los Tribunales Federales. Sin embargo, se pu~de obJetar ~ue la Fracción I del Artículo 104 ~~stituc~o~al se refiere exclusiva~ mente a controversias del orden civil o cnmmal, Y no a aquellas qu derivan de un acto administrativo y que no pudiéndose conside:~ como civiles los derechos de los particulares frente ~ la A~irnstración es lógico concluir negándoles competencia a dichos Tribunales para el conocimiento del contencioso-administr~~ivo. ~ h~ rech~~do esa objeción aduciéndose que la interpret3:c1on legisl~tlva Y Judicial que se ha hecho de la Fracción I del Articulo 104, mvolucra 13:5 controversias administrativas, como se ha aceptado en la Ley Minera en la de Aguas, etc. No entraremos al estudio detenido de esta cuestión, sino que nos limitaremos a decir que aún consider~do fundada dicha interpretación e inadmisible la que se hace atemendose al texto literal de la citada Fracción I, se encontrarían. l?s so~tenedores de esta forma de impugnación de los actos admirustrativos con un obstáculo serio en la tesis, a nuestro parecer aceptable, que sóstiene que sin una ley que reglamente el citado pr_ecepto, no es posible la tramitación de ningún juicio (Tesis de Manscal) • Se ha afirmado· también que el Artículo 105 constitucional, al otorgar competencia exclusiva a la Suprema Corte p~ra conocer. de las controversias en que la Federación sea parte, senala el cammo para el control jurisdiccional de los actos administrativos. En primer lugar, en tratándose del control sobre la legalidad no puede hablarse, como dice el maestro Fraga, de que la Federación sea parte, ya que lo que está en tela de juicio es simplemente el acto recurrido y el Estado, tanto como el particular, tiene interés en que se respete el principio de la legalidad. Además, la deficiente redacción del pre: cepto y las contradictorias resoluciones de la Suprema Corte han casi impedido la aplicación del mismo. El problema principal está en determinar cuándo es parte la Federación. La Suprema Corte hasta 19~ sostuvo la tesis de que la Federación es parte cuando la controversia deriva de un acto ejecutado por el Estado como sujeto de derecho El Acto Admini$lrativo y su Control Jurisdiccional 143 privado y en ese mismo año, con la ejecutoria "Mercedes", cambió de criterio y, negando la teoría de la doble personalidad del Estado, re.. solvió que la Federación es parte cuando se afectan los derechos patrimoniales de la Nación. El Juicio de Amparo sí constituye un medio de impugnación de los actos administrativos y una forma de control de los mismos. Se ha dicho de él, que suple con ventaja al recurso contencioso-administrativo y que lo hace innecesario-Jacinto Palleres.-Sin embargo, apesar de todas sus excelencias, a nuestro parecer es insuficiente para llenar las exigencias de un buen contencioso-administrativo y para salvaguardar, en debida forma, los derechos de los administrados. No expondremos aquí los lineamientos o antecedentes históricos del Juicio de Amparo, ni siquiera la evolución que el. mismo ha sufrido en materia administrativa, sino que sólo haremos algunas breves consideraciones encaminadas a poner en evidencia lo que acabamos de decir, que el juicio de amparo no es suficiente, por sí solo, para la defensa eficaz de los particulares frente a la Administración, ni debe ser el medio· básico de protección de los mismos. La sentencia en el juicio de amparo tiene por objeto declarar si el acto de la Administración vulnera o no las garantías _individuales del quejoso y en caso afirmativo declarar la nulidad del mismo y restituir al agraviado en el pleno goce de la garantía individual violada, restableciendo las cosas al estado que guardaban antes de la violación. El amparo es, pues, un juicio de nulidad. En él no hay lugar a que se imponga a las autoridades responsables la obligación a una reparación patrimonial en favor del particular; y es que no tiene ni puede tener la amplitud y eficacia del recurso contencioso de plena jurisdicción. Por otra parte, como dice Carrillo Flores, si el amparo en materia civil no ha sido incompatible con una jurisdicción especializada en dicha materia, si lo mismo ha acontecido en lo penal, si la organización del amparo del trabajo como un sector propio tampoco ha impedido la evolución legislativa y jurisdiccional especial en esa materia, no se ve el motivo por el cual solamente en la materia administrativa el amparo pretenda substituir a lo contencioso-administrativo. �144 Universidad En vista de que las diversas formas de impugnación consideradas en nuestras leyes, son insuficientes por las razones expuestas, propugnamos el establecimiento, en nuestro país, de Tribunales Administrativos que llenan las exigencias de un buen contencioso-administrativo y realicen los postulados de la justicia en la administración. Se crearía un Tribunal Administrativo en cada Entidad Federativa para el conocimiento de las controversias que con los Municipios y el Estado tuviera el particular y un Tribunal Administrativo Federal para dirimir las que se suscitaren con las Autoridades Administrativas de la Federación. Las ventajas que su implantación acarrearía serían múltiples. Estos Tribunales --especializados, penetrados de los problemas específicos que plantea la Administración, resolverían las contiendas con un criterio adecuado en vista de las exigencias del interés público y de los derechos de los particulares y tomando en consideración, también, los imperativos de la técnica. Estarían, además, integrados por personas no educadas exclusiva.mente dentro del marco de las ideas civilistas, ya que, como lo advirtió desde hace un siglo M. Vivien, "existe un peligro para la administración someterse a jueces que no están iniciados en sus necesidade~ y usos y que se preocupan siempre de cuestiones de Derecho Privado". Ejercerían un control tanto sobre los actos reglados, como sobre los que se dicten en uso de la potestad discrecional y conocerían por igual de los recursos de anulación por incompetencia, falta de formalidad, violación de la Ley, desviación de poder, etc., como de los de plena jurisdicción, que fijarían la responsabilidad patrimonial del Estado por sus actos ilegítimos o simplemente lesivos de los derechos de los administrados. Esos Tribunales Administrativos seguirían durante la tramitación un procedimient9 especial para la materia contencioso-administrativa, procedimiento que tanta falta hace en la actualidad y que, sin ser tan dilatado como el judicial, otorgue al particular un mínimo de garantías. Además, y como una cuestión de orden práctico, dichos Tribunales aligerarían el exceso de trabajo que tiene la Suprema Corte, al presentarse las controversias ante ésta, un tanto simplificadas y sólo en el caso de que las resoluciones de aquéllos fuesen impugnadas por la vía de amparo. Por otra parte, en México se ha dado ya el primer paso con la implantación del Tribunal Fiscal de la Federación. UNIVERSIDAD �Informe del Rectór de la Universidad f47 INFORME DEL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD 1946 1947 AS labores del Consejo Universitario se iµiciaron con la .sesión ordinaria de apertura del año lectivo de 1946-47, verificada el día 21 de agosto de 1946, cumplimentando así lo dispuesto por la Ley Orgánica de la Universidad. Este año lectivo inició sus labores con la integración del Consejo Universitario, como sigue: CONSEJEROS EX-OFICIO: Dr. Enrique C. Livas, Rector; Prof. .Antonio Moreno, Secretario General; Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, Director de la Facultad de Medicina; Dr. J. Guadalupe Villarreal, Di~ rector de la Facultad de Odontología; Ing. Bernardo N. Dávila Reyes, Director de la Facultad de Ciencias Químicas; Lic. Manuel Treviño Cava20s, Director de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; Ing. Manuel Martínez Carranza, Director de la Facultad de Ingeniería; Lic. Bernardo L. Flores, Director de la Escuela Diurna de Bachilleres; Prof. Quím. Téc. Manuel Rangel, Director de la Escuela Nocturna de :Bachilleres; Ing. Ernesto Villarreal P., Director de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Srita. Profa. Julia Garza Almaguer, Directora de la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas"; Prof. Antonio Ortiz, Director de la Escuela de Música; Lic. Raúl Rangel Frías, Jefe del Departamento de Acción Social Universitaria; Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, Director del Instituto de In- �Univenidad Informe del Rector de la Univenidad vestigaciones Científicas y Prof. Ernesto de Villarreal Cantú, Director General de Instrucción Primaria y Secundaria. Garza Almaguer, Directora de la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas"; Prof. Antonio Ortiz, Director de la Escuela de Música· Lic. Raúl Rangel Frías, Jefe del Departamento de Acción Social Uiriversitaria; Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, Director del Instituto de Investigaciones Científicas y Prof. Ernesto de Villarreal Cantú, Director General de Instrucción Primaria y Secundaria. 148 CONSEJEROS ELECTOS: Dr. Arnulfo Treviño Garza, por la Facultad de Medicina; Dr. Miguel Rosani, por la Facultad de Odontología; Ing. Quím. Manuel Cuevas, por la Facultad de Ciencias Químicas; Lic. José Juan Vallejo, por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; Ing. José M. Mijares, por la Facultad de Ingeniería; Lic. J. de la Luz Marroquín R., por la Escuela Diurna de Bachilleres; Dr. Martín López Flores, por la Escuela Nocturna de Bachilleres; Prof. Alfonso Reyes, por la Escuela Ind. y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Srita. Profa. Amalia Garza, por la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas"; Srita. Profa. Hortensia Valdés Zambrano, por la Escuela de Música, Representantes Estudiantiles, los Sres. Leopoldo Valdés, de la Facultad de Ingeniería; Antonio Costilla, de la Facultad de Medicina; Raúl Caballero, de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; J. Encarnación Pérez, de la Escuela Nocturna de Bachilleres y Víctor Villarreal, de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón". Renovación del Consejo Feneciendo el término de su ejercicio el 29 de octubre de 194-6, cumplimentando lo dispuesto por la Ley Orgánica de la Universidad, previos los trámites legales respectivos, se llevó a efecto la ~~vación del Consejo.Universitario, el que quedó integrado en la s1gwente forma: CONSEJEROS EX-OFICIO: Dr. Enrique C. Livas, Rector; Prof. Antonio Moreno, Secretario ; Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, Director de la Facultad de Medicina; Dr. J . Guadalupe Villarreal, Director de la Facultad de Odontología; Ing. Bernardo N. Dávila Reyes, Director de la Facultad de Ciencias Químicas; Lic. Manuel Treviño Cavazos Director de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; Ing. Manuel Martínez Carranza, Director de la Facultad de Ingeniería; Lic. Bernardo L. Flores, Director de la Escuela Diurna de Bachilleres, Prof. Francisco M. Zertuche, Director Interino de la Escuela Nocturna de Bachilleres; Ing. Bernardo N. Dávila Reyes, Director Interino de la Ese. Ind. y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Srita. Profa. Julia 149 CANSEJEROS ELECTOS: Dr. Arnulfo Treviño Garza, por la Facultad de Medicina; Dr. Julio G. Montemayor, por la Facultad de Odontología; Ing. José M. Mijares, por la Facultad de Ingeniería; Ing. Quím. Manuel Cuevas, por la Facultad de Ciencias Químicas; Lic. José Juan Vallejo, por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; Lic. Víctor L. Treviño, por la Escuela Diurna de Bachilleres; Dr. Mateo A. Sáenz, por la Escuela Nocturna de Bachilleres; Prof. Alfonso Reyes, por la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; Srita. Profa. Amalia Garza, por la Escuela Industrial Femenil "Pablo Livas" y Srita. Profa. Hortensia Valdés Zambrano por la Escuela de Música. Representantes Estudiantiles, los Sres. Er~ n~sto Marroquín Toba, por la Facultad de Ingeniería, Juan Cerna Sanchez, por la Facultad de Odontología, Enrique García Leal, por la Facultad de Ciencias Químicas, Salomón Faz, por la Escuela Diurna de Bachilleres y Silvestre Chávez, por la Escuela Nocturna de Bachilleres. Cambio en el Consejo El Prof. Francisco M. Zertuche fué nombrado Director Interino de la Escuela Nocturna de Bachilleres, que estaba bajo la dirección provisional del Químico Técnico Manuel Rangel, por renuncia de este último. Sesiones del Consejo Universitario Durante el periodo que comprende este informe, el Consejo Uni• versitario celebró 15 sesiones, y me complace mucho informar que, como en el pasado, los señores Consejeros pusieron de manifiesto su e~_tusiasta, diligente y acertada colaboración en el estudio y resoluc1on de todas las cuestiones que fueron motivo de su deliberación. �Uaivenidad Debo hacer hincapié una vez más en el hecho relevante de que todas las discusiones fueron manifestación elocuente de su espíritu de coope:. ración -y de su sentido de responsabilidad, actos en los cuales se ex• presaron las opiniones más diversas con alto y desinteresado deseo de resolver los problemas para el mejor desarrollo de las labores de esta Casa de Estudios. Me complace, pues, hacer esta pública expresión de mi reconocimento hacia los señores Consejeros. Entre los acuerdos dictados en las sesiones mencionadas, deben: señalarse como de mayor importancia, los siguientes: I.-La Junta Directiva de la Facultad de Medicina sometió a la consideración del Consejo el proyecto de reforma del Artículo 50, Capítulo V del Reglamento Interior de dicha Facultad, por el que sugieren que quede como sigue: "Los alumnos del sexto año tienen derecho y obligación de ocupar los pue~tos de practicantes propietarios con goce de sueldo en el Hospital Civil, como complemento de su ca-, rrera. Y serán los alumnos de este año, los únicos que puedan ser ocupados como practicantes en el Instituto Mexicano del Seguro Social. Se procederá a designarlos conforme a las condiciones que fija el Artículo 51, que prescribe que los nombramientos en general serán extendidos de acuerdo con el escalafón según el promedio de califi~ caciones". A este respecto se acordó: "se aprueba que el Reglamento de la Facultad de Medicina establezca que es la Junta Directiva de la misma la que tiene atribuciones para señ-alar las instituciones de carácter médico en donde puedan ser realizadas prácticas por parte de los alumnos, quedando también a juicio de la propia junta directiva el establecer el año a que debe pertenecer el alumno, según la Institución donde vaya a realizar dichas prácticas". Il.-Con motivo de la renovación del Consejo Universitario se pl'esentó a éste el problema de determinar, con vista de la vaguedad de la Ley, si es a este Consejo al que toca formular las ternas de Directores para remitirse al Ejecutivo, o es al Consejo que resulte electo, y previos los estudios del caso, se llegó a la conclusión de que es a este Consejo al que compete la formulación de dichas ternas. Informe del Rector de la Universidad ,s, _m.-Se elevó a nombre del Consejo atenta invitación al Dr. Err nesto ~arro~ Faust, de la Universidad de Tulane, para que visite nues• tra Umvers1dad, y se le expresaron los agradecimientos de esta Casi de Estudios por las atenciones que dispensó al Director del Instituto de Investigaciones Científicas, Dr. Eduardo Aguirre Pequeño. JY·-:-Se acord~,, a moción de la Junta Directiva de la Facultad .d~ Ingemer1a, la creac1on de la Carrera de Arquitectura, implantando como Planes de Estudios los de la Facultad Nacional de Arquitectura d~ la Universidad Nacional de México, y autorizando el pago del profasorado. · V.-Se dispuso acreditar delegado de esta Universidad ante el segundo Congreso Interamericano de Cardiología, cuya representación estuvo a cargo del Dr. Enrique C. Livas. VI.-El Instituto Laurens, por conducto de su Director, Lic. José de la Luz Marroquín R., entregó a la Tesorería de la Universidad uri cheque por $ 375.00 (trescientos setenta y cinco pesos), monto de se~ tenta y cinco inscripciones de alumnos en los distintos Bachilleratos que en el mismo se cursan, como incorporados a esta Universidad. E1 Consejo dispuso dar las gracias al Lic. Marroquín por la ayuda y espíritu de cooperación que tal acto entraña, en consideración a que la Ley no le obliga, como Escue_la Incorporada, a hacer aportación ecó~ nómica alguna, lo que prueba evidentemente su alto espíritu de liberalidad. . ., VII.-A solicitud de la Sociedad de alumnos de la Facultad de Odontología, presentada por conducto de la Federación de Estudiant tes Universitarios de Nuevo León, se aprobó modíficar el Plan de Eg.: tudios de dicha Facultad, en el sentido de que el año escolar para los alumnos del quinto año tenga una duración de seis meses, en vez dé diez, con objeto de destinar los cuatro meses restantes al Servicio Social. . , VIII.-Con motivo de una so1icitud presentada por un alumno que salio reprobado tres veces en la misma materia, se puso a discusión; en el Consejo, sobre si debe prevalecer o revocarse la disposición del Reglamento General de la Universidad, que prohibe continuar sus �IS2 Univenidad estudios a los alumnos que se encuentran comprendidos dentro de la prevención de la norma. A este respecto el Conse}o acordó que no subsista dicha disposición. JX.-A moción del Director de la Facultad de Medicina, y en vis- ta de que a últimas fechas se ha propalado la noticia de que los terrenos y edificios de la Facultad de Medicina piensan ser enajenados por quien no es su titular, se tomó el acuerdo de que constituyendo esas propiedades parte del patrimonio de la Universidad, en los térmi- · nos de la Ley que la creó, debe salirse a la defensa de tales derechos. X.-El Consejo dispuso la invitación a los eminentes investigadores Ores. Salvador Mazza, Jefe de la misión de estudios de Patología regional Argentina, Emmanuel Díaz, Biológico Epidemiólogo del Instituto Oswaldo Cruz; Francisco Laranja, Cardiólogo del mismo Instituto y Enrique Beltrán, Protozólogo del Instituto de Enfermedades tropicales del Departamento de Salubridad, quienes realizaron importantes estudios relativos a la enfermedad de Chagas, cuya existencia en la región ha sido debidamente comprobada por el Director de nuestro Instituto de Investigaciones Científicas. La visita de los investigadores mencionados les vinculó de manera definitiva con nuestra Universidad, por haber tenido que lamentar la muerte del señor Dr. Salvador Mazza, en nuestra ciudad. La irreparable pérdida de tan ilustre hombre de ciencia obligó a la Universidad a disponer todo lo relativo a sus funerales y conducción de sus restos a su patria. XI.-A gestiones de la Rectoría, en las que participó activa y entusiastamente el Diputado Federal señor Lic. Armando Arteaga Santoyo, el señor Presidente de la República concedió a esta Universidad un subsidio de $100.000.00 (cien mil pesos), por lo que se dispuso enviar mensajes al primer mandatario de la Nación, mostrándole el reconocimiento de esta Institución, así como al Representante popular de Nuevo León. XII.-El Ing. Bernardo N. Dávila Reyes, Director Interino de ·1a Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón", se dirigió al Consejo exponiendo la necesidad que existe de que los estudios que se hacen en dicha Escuela, correspondientes a la Preparato- Informe del Rector de la Universidad IS3 ria Técnica, encuentran una continuación lógica en las distintas F • cultades de tipo técnico que funcionan en la Universidad solicitan:o del Consejo s~ considere~ como equivalentes al ciclo sec~dario y a l~s coz:r~spondientes bachilleratos de Ciencias Físico-Quimicas y Ciencias _Fis1co-Matemáticas. A este respecto el Consejo, dada la trascendencia del pro~lema, turnó su estudio a una cómisión que quedó integra~ª por los senores Ing. Bernardo N. Dávila Reyes, Ing. Manuel Martínez Carranza, Quím. Téc. Manuel Rangel y Lic. Bernardo L Flores la que trabajará bajo la dirección del Rector. · ' Xill.-Co~ motivo de una solicitud presentada por los alumnos de la Escuela 1:hurna de Ba~hilleres en el sentido de que la duración del Plan de Es~dios sea reducida a dos años, se dispuso que previamente a la .1:~olucion fin~,. se turne el caso al estudio y consideración de una co~o~ que quedo mtegrada por los señores Lic. Bernardo L. Flores, Qwm. Tec. Manuel Rangel, Dr. Mateo A. Sáenz y Lic. Víctor L. Treviño. ~.-Con motivo de la renuncia del Director de la Escuela Industrial Y Preparatoria Técnica Alvaro Obregón, Ing. Ernesto Villarreal P., Y en ~o~sideración a los estudios presentados por el Ing. ~rnardo N. Davila Reyes, en su carácter de Director Interino de la ~~a, el Consejo dispuso facultarle para que proceda a la reorganizac10n de esa Escuela. XV.-En virtud de estar pendiente de elevar al Superior Gobierno del Estado la terna para la selección del Director de la Escuela N?ctm:na de ~achilleres, se aprobó someter a la consideración del EJecutivo, la siguiente: Dr. Mateo A. Sáenz. Prof. Francisco M. Zertuche. Lic. Vicente Reyes XVI.-Habiendo aparecido en la prensa local el Boletín número 10 d~ la Liga de Contribuyentes, con finalidad de inmiscuir a la Unive~1d~ en problemas de carácter político, a los que es ajena, el ConseJo dispuso que el Rector haga por medio de la prensa las aclaracio- �154 Universidad Infonne del R~tor de la Universidad 155 nes necesarias, expresando el criterio del Consejo, que lo es en el sen~ tido de demandar respeto absoluto para la Universidad, a la que nq debe involucrarse en una lucha política, toda vez que su tendencia Y actividades se circunscriben estrictamente a fines universitario!;!. El movimiento de alumnos durante el año escolar de 194-6 a 1947 es el que se expresa a continuación. XVII.-Se dispuso enviar una cordial felicitación a los jóvenes Adrian Yáñez Martinez, Héctor Luis de León, José Villarreal, Jesús Mario Garza S., Rolando Villarreal y Teófilo Dieck, alumnos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, que en misión cultural hicieron una visita a la Ciudad de Sabinas, Coah., de donde han llegado hasta la Rectoría las impresiones más e!ogiosas para esta Institución. Inscritos Aprob. Reprob. Pend. de Medicina--------------- 665 ------- 259 _______ 87 _______ 319 de Odontología - - ---------- 47 _______ 42 _______ 2 _______ 3 de Derecho y C. Sociales --- 18.9 ------- 162 _______ O _______ 27 de Ingeniería -------------- 16;l _______ 132 _______ 8 _______ 22 Fac. de Ciencias Químicas------ 196 _______ 178 _______ 8 _______ 10 Ese. de Enfermería anexa a la Facultad de Medicina -------- 162 _______ 115 _______ 22 _______ 25 Ese. Diurna de Bachilleres ------ 338 _.._ _____ 109 _______ 52 _______ 177 Ese. Noct. de Bachilleres ------- 206 _______ 186 _______ o _______ 20 Ese. Ind. y P. T . A. Obregón Cursos Diurnos y Nocturnos --- 367 _______ 251 _______ 44 _______ 72 Ese. Ind. Femenil Pablo Livas Cursos Diurnos y Nocturnos --- 609 _______ 510 _______ 38 _______ 61 XVIII.-La Universidad fué invitada por el Dr. Gerardo Varela, miembro prominente de la Organización del Congreso de Microbiolo• gía, a concurrir al IV Congreso Internacional de Microbiología, con sede en Copenhague, Dinamarca. Se aceptó la invitación y se acreditó como Delegado ante dicho Congreso al Director del.Instituto de Investigaciones Científicas, Dr. Eduardo Aguirre Pequeño. XIX.-El Consejo tomó el acuerdo de dirigir atento oficio al Dr. A. Pakchnanian de la Escuela de Medicina de Galveston, Tex., depen• diente de-la Universidad de Texas, por la reciente visita que hizo a esta Universidad, así como por su gentileza mostrada al dirigirse espontáneamente al Dr. Raymond D. Fosbick, Presidente de la Funda~ ción Reckfeller, sugiriéndole la conveniencia de ayuda en diversas formas a nuestra Facultad de Medicina. Movimient.o de Alumnos El crecimiento de la Universidad de Nuevo León no se ha dete.: nido, sino que ha continuado con el mismo ritmo. La iniciativa de la Rectoría para que se trate con los Gobiernos de los Estados vecinos sobre la participación que puede corresponderles en el sostenimiento de nuestra Casa de Estudios, será modificada por la acogida que a nuestra solicitud dió el Sr. Presidente de la República, Gral. Manuel Avila Camacho y por la que en el presente año escolar prestó tam'bién a nuestra solicitud, el Sr. Presidente de la República, Lic. Miguel Ale.; mán V aldés, en la forma conocida por ustedes y que encuentra su mejor explicación en lo relativo al movimiento de valores. MOVIMIENTO DE ALUMNOS Fac. Y' Ese. Fac. Fac. Fac. Fac. Instituciones Incorporadas Funcionan como instituciones incorporadas a la Universidad, desde hace algunos años, dos instituciones: la Escuela de Bachilleres del Instituto "Laurens", dirigida por el Prof. y Lic. J. de la Luz Marroquín R., y la Escuela de Contadores de la Academia Mercantil "Monterrey'', bajo la dirección del Lic. Jesús B. Santos. Estas dos Escuelas se han ceñido estrictamente a las medidas dictadas por el Consejo Universitario, como condición para su funcionamiento dentro de la Universidad y es justo exponer que la enseñanza que en ellas se imparte va en un todo de acuerdo con nuestros preceptos constitucionales y con las tendencias del movimiento social del país. El movimiento de alumnos en los citados establecimientos, fué como sigue: INSTITUTO LAURENS, (Ese. de Bachilleres Incorporada). Inscripción total de alumnos---------------------- -Bajas dura nte el año ------------------------------Existencia al terminar el año -------------- --------Alumnos aprobados--- - - ---------------------------Alumnos pendientes-------------------------------Alumnos Reprobados-------------------------------- 75 8 67 24 39 4 �156 Universidad Informe del Rector de la Univenidad ESCUELA DE CONTADORES Inscripción total ----------------------------------Bajas durante el afio -------------------------------Existencia al terminar el afio ----------------------Alumnos aprobados--------------------------------Alumnos pendientes--------------------------------Tituloo expedidos----------------------------------- 97 L2 85 70 15 8 Títulos y Diplomas Durante el período escolar motivo de este informe fueron expedidos, conforme a las Leyes y Reglamentos en vigor, los siguientes: 157 orden que reina en la Casa_ de Estudios nos hace pensar en que debe ser imperativo de nuestra conducta, como dirigentes, la de aumentar hasta su máximo la capacidad de trabajo de maestros y alumnos, no sólo para que resulte mejor aprovechado el tiempo, sino para que se mejore y se afirme el prestigio que la Universidad de Nuevo León va ganando, no únicamente dentro del país, sino más allá de sus fronteras. Presidida nuestra intención por este pensamiento, ya procedemos a ampliar las oficinas y el personal de la Universidad a fin de que mejoren los servicios que se refieren a rendimiento escolar, atención de los alumnos, estadística y archivo. TITULOS I De Médico Cirujano y Partero ----------------------De Cirujano Dentista. ------------------------------De Enfermera-------------------------------------De -----------------------------De Enfermera Licenciado Partera en Ciencias Jurídicas .__: _______________ De Ingeniero Civil --------------------------------De Ingeniero Químico -----------------------------De Farmacéutico ----------------------------------De Químico Farmacobiólogo -----------------------De Químico Industrial-----------------------------De Contador Privado---------------------------~--- 31 36 3 29 L--Beooión de Hist.oria Natural 8 2 1 La Sección de Historia Natural del Instituto de Investigaciones Científicas de la Universidad de Nuevo León, continuó, durante el año de 1946-47, la exploración biológica del Estado. A ese respecto se llevaron a efecto varias excursiones científicas. Algunas de estas se hicieron en compañía de distinguidos científicos americanos, como el Dr. Barcley, el Dr. Pakchnanian, y los científicos sud-americanos Laranja y Díaz, quienes acompañaron al Dr. Mazza en su viaje a Monterrey, y con motivo de la investigación que el Depto. de Medicina Tropical, a cargo del Director, llevó a cabo con respecto a la Enfermedad de Chagas. 10 2 14 DIPLOMAS Ese. E&:. E&:. E&:. lnstitnt.o de Investigaciones Científicas 6 Diurna de Bachilleres ------------------------- · 98 Noct. de Bachilleres --------------------------- 13 Ind. Femenil Pablo Livas ---------------------- 112 Ind. y P. Tec. Alvaro Obregón .J----------------- 1 Disciplina La disciplina en las Facultades y Escuelas_que integran la Universidad se mantuvo gracias a las virtudes propias de nuestra juventud estudiosa, que no obstante las inquietudes de la hora que vive el mundo, no creó problemas disciplinarios de ninguna especie. No obstante lo anterior, cumple a mi deber solicitar del personal directivo y docente de la Universidad que redoble su entusiasta empeño para que la actividad universitaria responda a la necesidad de que se aproveche la serena marcha de todas las dependencias universitarias para que se mejoren, aún más, los rendimientos escolares. El En otras ocasiones, los colectores t1entíficos del Instituto visitaron diversos puntos del Estado, entre ellos los Ramones, Ayancual, Gral. Terán, Bustamante, Villa Juárez, Dr. González y algunos otros municipios del Este y Norte del Estado. En todas estas excursiones se obtuvo material en buena cantidad, que pasó a enriquecer los Departamentos de Botánica y Zoología. A este respecto hay que hacer notar que el local que ocupa este Instituto es ya insuficiente para alojar el material preparado, ya que aparte de lo obtenido en las ya mencionadas excursiones científicas, se cuenta con la valiosa aportación que hacen diversas personas, entre ellas el Sr. Gobernador del Estado, �Únivenidad Inf-?rme del Rector de la Unive_'!idad Lic. Arturo B. de la Garza, la Escuela Fernández de Lizárdi y algunas otras personas. Esta Sección ha continuado aportando materia\ para la enseñanza de la Botánica y Zoología a las Escuelas dependientes de la Universidad. SECCION DE BOTANICA.-HERBARIO.-Se han continuado los trabajos de recolección y herborización de las especies del Estado, su clasificación y determinación botánica. Las especies que se han colectado montan a más de 400, y se espera contar próximamente con un Herbario lo más completo posible. en el cual se prepararon grupos ecológicos diversos y se éxhibió en vitrinas parte de su material zoológico. f58 Se han preparado colecciones de ense~anza, en cajas especiales en las cuales se clasifican y ponen de manifiesto los diversos tipos Y caracteres de la raíz, tallo, hojas y flores. Se tienen también colecciones _de plantas inferiores. SECCION DE ZOOLOGIA.-Las colecciones zoológicas de estudios O cie~tíficas _se enriquecieron con numerosos ejemplares adquirí- . dos durante las excursiones. En este año se contó con la valiosa aportación que hizo el Sr. Gobernador, de dos pumas, macho y he~bra, que fueron preparados en piel, con un ejemplar de becerro cebu, donado por el mismo Gobernador, con dos ejemplares de venados Y algunos otros valiosos ejemplares. SE PREPARARON: ~---=:::::::::-:: :::=~~i=~i~~=i~i;;iiii=ii íl 159 Departamento de Fitopatología, Zimología y Química Departamento de Fitopatología A)-Trabajos de rutina: 1.-Se verificaron alrededor de 15 exámenes de muestras de plantas enfermas remitidas a este Instituto; sobre cada trabajo se rindió el informe respectivo, avisando a los interesados el resultado del examen e indicando las medidas de control necesarias. 2.-Se verificaron, a petición de varios agricultores, visitas a ~us huertas y plantíos con el objeto de cerciorarse del estado fito-sanitario de sus ~ultivos. Se rindió en cada ocasión el informe· respec~i"':o y se indicaron a los interesados los procedimientos a seguir. :B)-Investi~ión: 1.-Se hizo un estudio detenido de· la plaga de la Mosca prieta (o negra) Aleurocanthus woglumi Ashby. El lugar más cercano a la .zona cítrica de este Estado se encuentra a unos 400 kms. al sur, cerca <le Cd. Valles, S. L. P. Con el fin de prevenir los posibles estragos que sobrevendrían en -caso de aparecer la plaga en Nuevo León, la Dirección optó por que se tomasen los datos sobre el insecto y se verificasen los estudios en la zona infestada. Se continuó la preparación de insectos en cajas entomológicas Y se cuenta con una buena cantidad de éstas, listas para distribuirse en las escuelas superiores. Se hicieron dos salidas a Cd. Valles, S. L. P., y durante dos semanas se estudió la plaga en las huertas atacadas. Se recolectaron muestras y se hicieron las preparaciones microscópicas correspondientes. Para evitar la posibilidad del acarreo de la plaga no se trajo material vivo a Monterrey. Esta Sección tomó parte en la Exposición Regional Agrícola Ganedera, organizada por el Superjor Gobierno del Estado, durante el mes de noviembre de 1946, habiéndole correspondido arreglar un Stand, Aprovechando las vacaciones en Abril y Julio se visitaron los La-boratorios de la Comisión Entomológica Americana en México, D. F., -donde el jefe de la misma, el Dr. A. C. Baker, proporcionó todos los Peces ----------------------------------------- 6 �Uaivenidad 100 datos requeridos, así como la literatura correspondiente y las nuevas fórmulas para el combate del insecto. Se está preparando wi folleto de divulgación sobre el particular. 2.-Se continuaron los experimentos en la Parcela experimental del Instituto sobre la aplicación del Ammate para la erradiación del zacate Johnson, con resultados negativos. Se continuó la preparación de un libro de texto de Fitopatología, que quedará terminado a fines del presente mes. n.-Departament.o de Química. y Zimología A)-Trabajos de rutina: 1.-Se verificaron análisis de tierras, aguas, fertilizantes, etc.• rindiendo los respectivos informes con copias para los interesados. 2.-Se prepararon 17 fórmulas farmacéuticas destinadas al tratamiento de algunas micosis. 3:-Se prépararon reactivos y colorantes para el Departamento de Medicina Tropical. B)-Investi~ión: Se continuó con la industrialización de la naranja, logrando obtener por el método de congelación jugos estables por tiempo indefinido. Igualmente se obtuvieron concentrados y refrescos gasüicados. Se entregó para su publicación en los Anales del Instituto, el trabajo correspondiente. m.-Trabajos de Indole General Se colaboró en dos exposiciones: en la Nacional de Agricultura y Ganadería en Monterrey, N. León y en la Feria de la Naranja en Montemorelos, N. León, contribuyendo con material. En Montemorelos Informe del Rector de la Universidad Tól se sustentó una conferencia relatíva a la Industrialización de los cítricos. Se efectuaron varios viajes a los Estados Unidos, comprendiendo Austí11, W eslaco y Dallas: en Austin se estudiaron las técnicas del Microscopio electrónico y se tomó parte en la Convención de la Phi Sigma· Biological Society. En Weslaco se visitó la Estación Experimental de los Cítricos del A. y M. College of Texas, y en Dallas, Tex:., se presentó un trabajo sobre la Fermentación del Café, a la Academia de ·Ciencias de Texas. Se colaboró con la Facultad de Ciencias Químicas, impartie~do las cátedras de Fisiología Vegetal, Entomología y Microbiología Indus~ trial, acompañando así mismo a los estudiantes a varias excursiones. Se publicaron dos trabajos: El primer capítulo del libro .en preparación sobre Fitopatología en la Revista "Universidad", editada por la Universidad de Nuevo León y un estudio sobre la Fermentación del Café en la Revista de la Sociedad Mexicana de Historia Natural. Depart.ament.o de Pintura y Modela4o 1.-Se ha continuado en la preparación de figuras de yeso, en relación con la Zoología, Botánica y Biología General. 2.-Galería de pinturas de clásicos investigadores, como Carlos Finlay, Daniel A. Carrión, Noguchi, Walter Reed, etc. 3.~alería de pinturas de los Directores de Bachilleres. 4.-Colaboración en la Exposición Agrícola y Ganadera con el Departamento de Fitopatología y Zimología, al presentar pinturas de Enfermedad de los Cítricos, etc. Depa.rt.amento de Parasit.ología Médica y Medicina Tropical Habiendo sido honrado; el jefe de- esta Sección, <!On una beca de la John Simon Gug-genheim Memorial, realizó estudios ·de Parasitología Médica y Medicina Tropical en la Universidad de Tulane, bajo �Univenidad Informe del Rector de la Univenidad la orientación del Dr. Ernest Carro! Faust. Presentó, como comple• mento de sus est1:1dios de post-graduados un trabajo sobre Técnicas de Cultivo en el Diagnóstico de la Amibiasis. La Universidad de Tulane le otorgó diploma de post-graduado en el curso de 1945-46. "Presencia de Trypanosoma cruzi en algunos mamíferos y Triatomídeos del Estado de Nuevo León". 162 Trabajos de Investigación Científica, Relacionados con la Parasit.ología. Médica y Medicina Tropical en el Estado de Nuevo León. 1.-Comprobación de la presencia del ·Trypanosoma cruzi en al· gunos mamíferos y Triato~deos del Estado. 2.-Comprobacié!n de la presencia de algunos vectores (ornithodorus) de la Fiebre Recurrente, en particular en la zona norte del Estado. 3.-Investigaciones micológicas en los Municipios de Terán y Montemorelos, con la comprobación de un foco de Esporotricosis en General Terán, N. León. 4,-:--PINTO.-Investigaciones relacionadas con el Mal del Pinto. 5.-Trabajos sobre Amibiasis. Técnicas de cultivo en el diagnóstico de Amibiasis. Congresos y Ponencias V1Sitas a Instituciones Científicas 1.-Asistencia al IV Congreso Internacional de Microbiología, verificado del 20 al 26 de julio de 1947, en la Ciudad de Copenhague, Dinamarca. Ponencia presentada: "Mal del Pinto en México. Nuevas Orlen• taciones clínicas para su estudio". 2.-Al Primer Congreso Médico-Social Panamericano, verficado del 3 al 8 de diciembre de 1946, en la Habana, Cuba, se envió la siguiente ponencia; 163 3.-Asistencia a la Primera Reunión Interam.ericana de la Brucelosis, verificada del 28 de octubre al 2 de noviembre de 1946, en la ciudad de México. 4.-Visita a la Universidad de Texas y asistencia al Congreso de la Texas Academy of Sciences. · Investigadores Huespedes Colaboradores Anotamos en primer lugar al eminente científico argentino, Dr. Salvador Mazza, Jefe de la Misión de Estudios de Patología Regional; habiendo, desgraciadamente, fallecido en esta Ciudad. Los Dres. Emmanuel Díaz y Francisco Silva Laranja, del Instituto Oswaldo Cruz, de Brasil. Prof. Enrique Beltrán, Jefe del Departamento de Protozoología del Instituto de Salubridad y Enfermedades Tropicales, de México, D. F. Dr. Ardzroony Pakchnanian, Jefe del Departamento de Microbiología de la Escuela de Medicina de Galveston, Texas, y Dr. George Herrmann, Cardiólogo de la misma Escuela de Medicina. Trabajos Publicados Una monografía acerca de las Técnicas de Cultivo en el diagnós• tico de la Amibiasis, en inglés y español, con 145 referencias. El Departamento preparó uµnbién fórmulas magistrales antiparasitarias, fungicidas, etc. Orientó a algunos estudiantes universitarios en la preparación de tesis relacionadas con Parasitología Médica y Medicina Tropical. Adquirió libros, revistas y publicaciones, entre los que pueden mencionarse las recientes obras clásicas de Medicina Tropical; la co- �Universidad Informe del Rector de la Univenidad lección completa del Tropical Diseases Bulletin, la colección casi completa del Journal of Hygiene, Ja revista Medicina (Rev. Mexicana)~ colección completa. La Gaceta Médica, comprendiendo desde el año 1865 hasta 1910. Suscripciones a las publicaciones más importantes de Parasitología Médica y Medicina Tropical. Bibliot.eca Universitaria 164 Departamento de Acción Social Universitaria Sección Editorial Se publicaron de agosto de 1946 a la fecha 12 números del Bole• tin "Armas y Letras", correspondientes a los últimos meses del año de 1946, cuatro de ellos con el tamaño y características tipográficas acostumbrados: de el mes de enero a la fecha se han publicado otros siete números del Boletín, con un formato nuevo que permite publi• car ~ayor cantidad de material literario. El Boletín ahora contiE~ne ocho páginas. En el mes de Junio se comenzó a distribuír el libro "Etica" deGenaro Salinas Quiroga, que se usará como texto en las escuelas. preparatorias de la Universidad. La edición consta de dos mil ejemplares. Con motivo de los cursos de verano, el Departamento, por conducto de la Sección Editorial, se encargó de la redacción de dos catálogos, destinado uno a la Sección de Ciencias Médicas y el otro a la Sección de Humanidades de la Escuela de Verano. El uso de la propaganda mural, necesario para difundir las actividades de la nueva Escuela de Verano, y los eventos que con este· motivo fueron presentados (Exposiciones, Conciertos, etc.) fué motivo también del cuidado de la Sección. En el curso del presente año publicó un número de la revista "qniversidad" y otro .se encuentra en prensa. Se piensa, además, publi~ en los próximos meses, un epistolario inédito del Padre Miei:,. en cuya paleografía se trabaja ya. 165 La Biblioteca Universitaria, dependiente del Departamento de Accióp. Social de la Universidad, ha acrecentado notablemente durante el presente año, la nómina de sus beneficios. Las relaciones inter~~turales con las instituciones intelectuales de América, han rendido -0punos frutos. Actualmente se reciben, a título de canje, trescientas cincuenta publicaciones mensuales, entre folletos, opúsculos, magazines, revistas científicas y otras ediciones menores; así como obras y ejemplares cartográficos. El canje o intercambio bibliográfico de esta Biblioteca se realiza a través del Boletín mensual "Armas y Letras", de la Revista semestral "Universidad", y de _publicaciones esporádicas que el Departamento de Acción Social de la Universidad edita. Al cerrar el presente año lectivo, puede darse el siguiente resúmen: Nuestros ejemplares, enviados en canje ----------- 12.000 Obras remitidas en canje - ----------------------360 Publicaciones menores recibidas ------------------ 6,700 Obras recibidas --------------------------------380 Obras adquiridas por compra -------------------720 Lectores, promedio por día ----------------------37 Entre donaciones de mayor cuantía que la Biblioteca ha recibido, deben mencionarse las siguientes: La del Gobierno y el Pueblo de los Estados Unidos, que a través de la Embajada Norteamericana conceden, por segunda vez, a nuestra Universidad. Esta donación representa un mil pesos de obras que la Biblioteca selecciona liberalmente; la otra ha sido concedida por el señor Armando Arteaga Santoyo, Representante Federal por el Estado, y comprende quinientos cincuenta pesos en obras, más valiosas colecciones de el periódico "El Nacional" y de la Revista "El Tiempo", encuadernadas. Consecuente la autoridad universitaria con extender funcionalmente la vida de la Biblioteca de la Universidaa, ésta ha sido conver- �Univenidad Informe del Rector de la Universidad tida en diferentes ocasiones en la sala de conferencias Y exposiciones fílmicas, que ha dado como resultado indirecto el acrecentamiento d~ lectores. Presentación del curso de Apreciación Musical como misión cultural de esta Universidad en las ciudades de Chihuahua y Saltillo. Doce conferencias en cada ciudad. Sección de Música CoJabora.ción del grupo de Cámara de la Universidad y s o ~ invitadas a las veladas conmemorativas efectuadas en honor del Dr. Dn. Eusebio Guajardo y Dr. Dn. Angel Martinez Villarreal. 166 Organización de los dos magnos conciertos para la v~lada ~ Hora Nacional dedicados a la conmemoración del 3500. amversano de la ciudad de Monterrey, con la actuación de la Orquesta Sinfónica ~e la Universidad Nacional de México, Director José F. Vázquez. Solistas: Gloria H. de Vázquez, Amparo Guerra Margain, Manuel Allende, José Andrade y Josemaría Luján. Organización y presentación del primer ciclo ~e confe_i:encias sobre Apreciación Musical con música grabada para ilustrac1on en doce transmisiones radiofónicas, por la estación X. E. F.· B. a cargo del maestro Josemaría Luján. Presentación del notable coro de estudiantes de la Escuela de Seguin,_Texas, en un concierto de int~rcambio cultural. Director, Herman Watson y conjunto de sesenta voces. Presentación del "Album de la Juventud" de Schumann, en un recital ~anístico con la actuación de los mejores elementos de los grupos infantiles y juvenil de la Aca?'emia..Johannes Brahms en esta ciudad. Director, maestro Josemana LuJan. Presentación de la pianista Sra. Ani~ Osuna de !orrey, en~ concierto cultural con obras de Bach, Schumann, Chopm, Rachmamnoff y Friedman. Organización y Presentación de tres gran~es conciertos de Música de Cámara con el trío de la Universidad. Solistas: maestros Lauro Uranga, José Andrade y Josemaría Luján. Gira del grupo de Cá~ara de la Universidad en las ciud~es de Torreón y Chihuahua, con la presentación de diez diferentes conciertos, en misión cultural de esta Universidad. 167 CoJabora.ción Musical en las radiotransmisiones que con el nombre de "Hora Universitaria" se efectuaron a través de la Difusora X.E.F.B. Adquisición de 60 nuevos discos para la discoteca de esta Sección de Cultura Musical. Organización y Presentación de dos conciertos matinales para la Escuela de Verano con música de Cámara y velada de Inauguración de la Exposición del Arte Pre-hispánico. Solistas: Srita. Yolanda González, Micaela Gómez y maestros: J osemaría Luján, José Sandoval y José Andrade. Sección de Radio Como una colaboración de la Universidad para las fiestas del 3500. aniversario de la Ciudad de Monterrey, la Sección de Radio gestionó ante la Secretaría de Gobernación la transmisión de la "Hora Nacional" desde el Aula Magna Fray Servando Teresa de Mier, habiéndose organizado el programa con la intervención de altos valores artísticos. En homenaje a la memoria de distinguidas personalidades, esta Sección transmitió mensualmente a través de · la Difusora local X. E. F. B. selectos programas. Sección de Pintura Las actividades desarrolladas por esta Sección en el presente año comprenden exposiciones de pintura, artículos de divulgación a través del Boletín de la Universidad e ilustraciones para el mismo y �168 adquisición de material necesario para incrementar, a base de pláticas o conferencias, el interés del público hacia las artes plásticas. Se presentó, en el mes de julio de 1946, la gran Exposición Nacio• nal de Pintura contemporánea mexicana con la colaboración de la Dirección Gral. de Educación Estética de la Secretaría de Educación Pública, en el Aula "Juan C. Doria Paz", edificio de la Universidad. Las obras presentadas en esta ocasión fueron seleccionadas de entre las mejores producciones de artistas mexicanos de fines del siglo pasado y principios del presente. Se presentaron obras de José María Velasco, Félix Parra, Saturnino Herrán, Germán Gedovius, Diego Rivera, Angel Zárraga, Joaquín Clausell, Roberto Montenegro, Francisco Goitia, Juan de M. Pacheco, Julio Castellan¿s, Luis Arenal, Francisco Dosamantes, Alfredo Zalee, María Izquierdo, Raúl Anguiano, Juan Soriano, Frida Kalho, David Alfaro Siqueiros, Rufino Tamayo, Juan O'Gorman, José Chávez Morado, Jesús Guerrero Galván, Armando López Carmona, Feliciano Peña, José Clemente Orozco y un considerable lote de las mejores obras del distinguido pintor regiomontano Federico Cantú. Asistieron 2,000 personas. En el mes de marzo del presente año fué presentada, en el Aula "Juan C. Doria Paz", la Exposición de Acuarelas del Arquitecto don Joaquín A. Mora, Director de la Escuela de Arquitectura, adscrita a la Facultad de Ingeniería. Esta Exposición duró 20 días, durante los cuales asistieron más de dos mil personas de todas las clases sociales, así como instituciones culturales y Escuelas que se presentaron a admirar las obras en grupos organizados. En sencillo acto el Jefe del Depto. de Acción Social de la Universidad declaró clausurada esta Exposición, y el Jefe de esta Sección hizo un estudio sobre las obras presentadas. Se imprimieron 500 catálogos ilustrativos. Como parte de las actividades señaladas en la organización de la Escuela de Verano de la Universidad, el día cuatro de agosto de este año fué solemnemente inaugurada la Exposición de Pintura y dibujo del gran pintor mexicano Saturnino Herrán. Fué celebrado un senci~ llo acto inaugural en el que participaron el señor Fernando Gamboa, El Jefe de la Sección y el Jefe del Departamento de Acción Social 169 Informe del Rector de la Universidad Universidad Unive~sitaria. Se imprimieron 1000 folletos ilustrativos, que fueron repartidos entre el público asistente a esta exposición. La asistencia a ésta, como promedio diario hasta la fecha, es de 400 personas. Fueron publicados en el boletin de la Universidad diez artículos un obituario y una nota sobre libros. Se han adquirido valiosas obrru: para la pequeña biblioteca de Artes Plásticas que se irá enriqueciendo con nuevas obras de consulta. Se hicieron tres dibujos de retrato a pluma para ilustrar el Boletín "Armas y Letras" y el Catáloo-o de la Exposición Joaquín A. Mora; se realizó la carátula de la obra del Lic. Genaro Salinas Quiroga, "Etica", obra publicada por el Departamento de Acción Social de la Universidad y se elaboró un gran retrato para conmemorar, en velada especial, el primer aniversario de la muerte de D. Antonio Caso. 0 Se tiene el proyecto de organizar la Escuela de Píntura de la Sección, con el impulso de algunos de los mejores pintores mexicanos· y se establecieron, con la llegada del Maestro Fernando Gamboa, ias . roeJores · relaciones para presentar periódicamente, de conformidad con las posibilidades económicas de la Universidad, las mejores exposiciones que han sido presentadas en la Sala de Honor del Palacio de Bellas Artes de la Ciudad de México. Se adquirieron 220 diapositivas que formarán parte de tres lotes: -pintura, arquitectura y antropología, que ha logrado adquirir la Sec_ción gracias a las gestiones hechas por el Jefe del Departamento de Acción Social. Estas diapositivas formarán parte del material ilustra~ivo q~e habrá de tener en breve la Sección para auxiliar futuras conferencias. El Jefe de esta Sección tuvo a su cargo el Curso de Pintura Mexicana Contemporánea, en la Escuela de Verano de la Universidad desarrollado a través de 10 pláticas sucesivas de la Historia de 1~ ryntura en ~éxico. ~asta nuestros días, e ilustradas con 150 proyecc10nes Y 25 diapositivas de las mejores pinturas mexicanas. . Se adq~ó, además, un proyector de 16 mm. que habrá de serpara proXllllos eventos culturales que organizará esta Sección en futuras oportunidades. vir �170 Univenidad Escuela de Verano El presente año la Universidad a través del D.A.S.U., impulsó formalmente las actividades de la Escuela de Verano, que se comprendieron en un ciclo del 21 de julio al 22 de _agosto. Se procuró seleccionar el contenido del trabajo en las siguientes direcciones: Cursos, Conferencias, Exposiciones, Exhibiciones cinemáticas científicas y promociones socioculturales. Los cursos quedaron divididos en la siguiente forma: Sección de Ciencias Médicas, Sección de Humanidades y Asignaturas Técnicas. En la Sección Médica se profesaron tres Disciplinas: Gastroenterología, Cirugía de Urgencia y Neumotisiología. La Sección de Humanidad se integró con estas materias: Historia de la Filosofía en Méxi_co, Sociología Mexicana, Literatura Mexicana (Primer Parte), Literatura Mexicana (Segunda Parte), Literatura Cervantina, Letras de Nuevo León, Español Superior, Historia de la Arquitectura en México, Pintura Moderna de México e Inglés. La Sección Técnica abarcó nominalmente estos renglones: Materias Primas Minerales, Ingeniería Sanitaria, Geología, Geometría Analítica y Cálculo, Química Orgánica, Enol~gía y y~cultura Y_ Bacteriología. Enología y Vinicultura e Ingeniena Sarutana no tuvieron, por circunstancias especiales, su expresión en esta Escuela. Merced a las gestiones del Departamento de Acción Social Universitaria pudo celebrarse la Exposición de Arte Prehispánico, concedida a t~avés del Museo Nacional de Historia y Antropología por el Instituto Nacional de Antropología e Historia. Acompañando a la Exposición, la Universidad tuvo la feliz oportunidad de presentar. a los funcionarios de dicha Entidad cultural: Señores Doctor Damel F. Rubín de la Borbolla, Director del Museo Nacional, Lic. Salvador Toscano Ex-Director de la Escuela Nacional de Artes Plásticas Yactual Sec~etario del Instituto, y Vladimiro Rosado Ojeda, Arqueólogo de dicha Institución. Informe del Rector de la Univenidad 171 A fin de explicar el valor histórico de las valiosas piezas que presentó la Exposición, que representan las obras maestras de las altas culturas mexicanas, los intelectuales mencionados prepararon sendos ciclos de Conferencias, con la siguiente distribución: Dr. Daniel F. Rubín de la Borbolla, "Origen de las Culturas Americanas"; Lic. Salvador Toscano, "Conceptos Generales del Arte Precolombino", y el Arqueólogo Vladimiro Rosado, "La Arqueología Mexicana", actos que revistieron entre el público regiomontano el más completo interés. La Sección de Artes Plásticas del D. A. S. U., dirigida por el Profesor Alfonso Reyes A., obtuvo de la Secretaria de Educación Pública por conducto del Instituto Nacional de Artes Plásticas y del Jefe del Departamento respectivo, el envío de la colección "Saturnino Herrán", que es una de las más valiosas con que cuenta el Gobierno Mexicano. Ambas Exposiciones fueron profusamente visitadas desde sus inicios, habiéndose computado alrededor de cuatro mil visitantes en sus respectivas Salas. _ Tanto las Conferencias sobre Arte y Arqueología mexicanas como el Curso de Pintura Moderna Mexicana estuvieron ilustradas por estimables materiales proyectados por aparatos modernos propiedad de la Universidad. 0 La Sección Académica de Ciencias · Médicas fué asistida por treinta y seis señores Médicos, Profesores de la Facultad de Medicina de la Universidad, y por dos Profesores Extraordinarios de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México, los Dres. Bernardo Sepúlveda, Titular de la Cátedra de Clínica Gastroenterología de dicha Facultad y Miguel Jiménez, Jefe de Servicio del Sanatorio de Huipulco, en el Distrito Federal. Se trataron, dentro de las tres Asignaturas señaladas, setenta y cuatro temas clínicos, algunos en sesiones teórico•prácticas, en el Hospital Universitario (Hospital Civil), actos bastante concurridos por elementos post-graduados, por alumnos de la Facultad y por médicos de algunas poblaciones fronterizas. En el renglón de las Ciencias Humanistas, se profesaron ciclos �Universidad Informe del Rector de la Universidad completos, es decir, se revisaron en las correspondien!es asignat~as, .etapas cronológicas íntegras e idóneas a las nuevas mterpretac1ones del pensamiento contemporáneo. La Sección de Problemas Té(:nicos tuvo un marcado interés en la actividad industrial de la Ciudad. La Asignatura "Materias Primas Minerales", a cargo del Ing. Manuel Cuevas, se vió concurrida por técnicos de las Industrias locales como Keramos, Hojalata y Lámina, Cementos Mexicanos, etc. El Curso de Bacteriología, bajo la dirección del Q. B. P. José Sosa Martínez, tuvo un carácter de especialización, asistiendo ~ mismo, pasantes de las Facultades de Medicina y de Ciencias Quírmcas. agotado el presupuesto del mismo, habiéndose distribuido durante el año escolar que acaba de terminar, en la forma siguiente: 172 Los Cursos de Química Orgánica y de Geometría Analítica Y Cálculo tuvieron una índole intensiva; sesiones diaras de setenta Y cinco minutos, que fueron notoriamente aprovechadas por alumnos de los Bachilleratos y de la Facultad de Ingeniería. 173 Editorial ------------------------------------ $ 26,196.75 Gastos Generales del Depto ------------------ 14 621.55 ~~oteca ----------------------------------- 3:771.20 ura -----------------------------------8,486.15 ~di~ y Música ----------------------------3,718.60 Nomma ------------------------------------9,000.00 Movimient,o de Valores Del total asignado a la Universidad de Nuevo León en la Ley de Egresos del Estado, ha sido cubierta por concepto de nóminas, la cantidad de: $890,737.12 (OCHO CIENTOS NOVENTA MIL SETECIENTOS TREINTA Y SIETE PESOS 12J100), distribuida como sigue: De Julio a Diciembre de 1946 --------------- $ 431,965.51 De Enero a Junio de 1947 ------------------- 458,771.61 La presente Escuela de Verano tuvo una asistencia de doscientos sesenta y tres alumnos, atendidos por se~nta Profesores. La Universidad, por su parte, de las cuoas y donativos, reunió la cantidad de: Fueron diplomados cuarenta y tres alumnos, que por su carácter asistieron a Cursos para post-graduados y de especialización. $371,086.98 (TRESCIENTOS SETENTA Y UN MIL OCHENTA Y SEIS PESOS 98/ 100 M. N.), distribuida como sigue: La Sección de Cultura Musical del Departamento de Acción Social Universitaria, bajo la dirección del Profesor José María ~uján, llevó a cabo en el Aula Magna Universitaria dos Conciertos matinales, los domingos 10 y 17 de ~st<;>, en los qu~, ~on una se~ecta asistencia, se tocó música de los más altos valores clas1cos conocidos. A distintas dependencias -------------------- $ 298,926.35 En Caja ----------------------------------3,749.37 Depósito a la vista en la Sucursal del Banco Mercantil de Monterrey, S. A. ------------68,361.;l6 La Escuela de Verano quedó clausurada con una ceremonia en la Biblioteca Universitaria, la noche del viernes 22 de agosto, ~on la presencia de las Autoridades Universitarias, de los alumnos asistentes y de numeroso público de la Ciudad. Sección Administrativa Las actividades del Departamento, cada vez más extensas, han A continuación me permito detallar el movimiento de valores, tal como lo ha rendido el Tesorero General de la Universidad. Para sueldos del personal que sirve en las distintas dependencias de la Universidad, el Gobierno del Estado aportó la cantidad de -------------- $ 890.,737.12 Dicha cantidad se distribuyó de la manera siguiente, según nóminas. $ 38,445.00 Rectoría ------------------------------------56,000.00 Depto. de Acción Social ----------------------Inst. de Investigaciones Cientüicas ____________ _ 150,000.00 70,380.00 Facultad de Medicina. ----------------------Facultad de Odontología _____________________ _ 33,080.00 Facultad de D. y Ciencias Socia.les ____________ _ 17,880.00 Facultad de Ciencias Químicas ________________ _ 83,902.00 �Informe del Rector de la Universidad Universidad 174 Facultad de Ingeniería------- ---------------D·urna de Bachilleres -------------------E5C. l Ese. Noct. de Bachill. eres -------------------------Escuela de Enfermena. -----------------E5C Industrial Alvaro Obregó_n ----------------Ese Industrial Fem. Pablo Livas --------------Esciiela de Música--------------------------:: Depto Deportivo---------------------------- __________ _ $ 890,737.12 29,400.00 97,586.65 37,500.00 13,020.0Q 145,100.17 77,503.38 20,940.00 19,999.92 $ 890,737.12 INGRESOS ",..,,...-c,cTOR SALDO lU" ... = ---------------- ---------$ 1110.95 $ Caja ------------------ ---------Banco --- ------------ ----------- 72,932.18 71 '821..23 ' · ---------- Gobierno Federal----------------------------~to~gna - -------::::::::::::::___________ _ Facultad de Medicina:------------------:::::: ultad de Odontologia -----~----~----~ultad de D. Y Ciencias Sociales -----------Fa de Ciencias Químicas --------------------c. de Ingemena. . . ------------------ ----- ----Fac. Bachilleres Diurna ---------------------------Bachilleres Nocturna ------------------------Ese. Ind. ·Alvaro Obregón --------------------Ese. Ind. Femenil Pablo Livas ----------------Ese de Música----:-------------------------Escuela de Enfermena -----------------------Escuela de Contadores--------------------Escuela Secundaria--------------------------Escuela Normal-----------------------------Instituto Laurens ---------------------------- - 100,000.00 1,470.00 9,375.00 69,248.60 3,997.00 22,878.50 37,434.30 15,290.90 33,500.00 380.50 188.00 8.00 4.<lO 2,731.00 1,016.00 99.50 4.00 529.50 Inst. de Inv. Científicas ----------------------Facultad de Medicina------------------------Facultad de Odontología--------------: ------Fac. de Derecho Y C. Sociales -----------------Facultad de Ciencias Quimicas -----,,--------- --Facultad de Ingeniería .----------------------Ese. Nocturna de Badúlleres ------------ ----~ela Ind. Femenil Pablo Livas ------ ------Escuela de Música -- -- -----------------------Departamento Deportivo ------------- --------Oficina Coordinadora--- ---------------------Equipo de Oficina - - ----------- ----- Aula Magna---------------------.....----------- Gastos de Administración --------------------- 88,581.75 11,055.02 52,607.15 8,367.19 8,172.70 10,300.00. 5,400.00 535.60 7,150.00 750.00 780.00 1,0Q0.00 1,676.92 23,600.00 11,775.00 72,110.63 $ 371,086.98 DATOS ESTADISTICOS GENERALES Alumnos Inscritos ------------------------------- 3,348 Personal Docente --------------------------------- 383 Personal Administrativo -------------------------44 Servidumbre------------------------------------- 39 Cantidad Aportada por la Tesorería Gral. del Estado ----------------------------- $ 890.737.12 Cantidad Aportada por la T~rería Gral de la Universidad --- --------------------- " 298,926.35 $ ', Subsidios------------------------------------Biblioteca ------------------ -----------------Laboratorios --------------------------------Reparación de Edificio ----------------------Proveeduría---------------------------------Audiciones ----------------------------------Representaciones ----------------------------Expo.sición ----------------------------------Excursiones --------------· ------------------Ag~os ------------------------------------Publicaciones---------------------~----------Asistencfa. a Reuniones Científicas ------------CUrsos de Verano ---------------------------Préstamos a Interés--------------------------Anticipos ----------------------------------Efectivo ------------------------------------Caja ---------------------------- $ 3,749.37 Banco --------------------------- 68,361.26 $ 371,086.98 E G lt ES O" S Depto. de Acción 60<:lal ------------------------ 175 7,500..00 10,500.00 3,355.00 1,721.00 450.0Q 7,998.50 1,993.35 2,667.70 1,245.35 3,371.00 7,833.25 1,200.00 4,759.20 2,661.81 9,968.88 Así se desarrollaron las labores universitarias del año escolar -que termina. La Rectoría se siente satisfecha de ellas, pues fueron siempre presididas por el entusiasmo y en todo momento los intereses de la Universidad fueron atendidos con celo y con decoro. Los trabajos que ésta lleva a cabo en sus diversas funciones siguen co11Etituyendo un positivo y vigoroso mentís a la idea-tradicional y errónea-de que en nuestro Estado no tenían cabida las labores de superación del pensamiento. A nuestra Casa de Estudios siguen ocuniendo estudiantes de otros estados de la República y en el Extran~ jero es cada vez más estimada la importancia y calidad de su trabajo. Una prueba de lo anterior es el haber sido clasificada como de primera categoría por un Departamento Oficial de los Estados Unidos ·d e América, para estudios profesionales de veteranos de la recien- �.... 176 Universidad te guerra que hubieron de truncar sus estudios con motivo de la conflagración. Otro hecho significativo, en relación con el prestigio que esta Institución adquiere fuera del Estado, es el haber despertado la idea, en los Directivos del Museo Nacional de Antropología e Historia y del Instituto Nacional del mismo nombre, de fundar en esta ciudad, como institución permanente y a manera de extensión de los dos organismos mencionados, una Exposición permanente de Arqueología a cargo del Departamento de Acción Social de esta Universidad. Finalmente, una demostración más de la importancia adquirida, es el haber sido objeto de atención de parte del Gobierno Federal, que ha concedido, en dos ocasiones, un pequeño subsidio ($ 100,000.00 Cien mil pesos, en cada una, que todos los universitarios esperamos que con la ayuda del Gobierno del Estado y de los Representantes populares ante el Congreso de la Unión, sea en proporción más a tono con las necesidades de este centro de enseñanza superior y más en proporción con la importancia de su destino y de sus responsabilidades. Todo el progreso señalado, así como el naturál desenvolvimiento de todo establecimiento educativo que trabaja sujeto a normas apropiadas a su medio y circunstancias, no podría seguir su curso natural sino a condición-estrictamente indispensable-de aumentar en forma necesaria el personal administrativo y docente, pues el actual no es suficiente para cubrir las más urgentes necesidades que demandan la enseñanza y las funciones no técnicas. Hasta hoy, durante 10s últimos años han podido hacerse sacrificios diversos que han logrado · suplir la falta de personal; pero esta situación ha llegado a su límite de practicabilidad y ahora resulta materialmente imposible conservar el ritmo de febril avance que se ha adoptado desde hace tres o cuatro años. Es por esto que me permito llamar respetuosamente la atención del Superior Gobierno del Estado, en demanda urgente de una ampliación conveniente en el presupuesto de la Universidad, a fin de continuar en esta tarea que, gracias precisamente al actual Ejecutivo del Estado, ha podido ser una expresíon auténtica y recia de lo que puede hacer un gobierno en manos de un intelectual que entiende la revolución en sus justos alcances y verdaderas finalidades. Muy especial mención merece, como imperiosa necesidad universitaria, el establecimiento de la Escuela de Verano como dependencia. Informe del Rector de la Un1ven1 · "dad 177 permanente del Departamento de Acci, S . ción de los segundos Curs d V on o~ial. _La reciente celebra, os e erano (Ciencias H ºd ' umam ades Y Tecmcas industriales) constituyó un t .unf . ga a manifestar com . dis r1 o sm precedente y nos obli0 m pensable el acuerdo d . . perIDJta continuar organizando dichos Curso - e una-partida .que po Y personal suficientes. En este año u s, an~ tras ano, con bemfuerzo ejemplar de los inte t d p do realizarse gracias a es.al gran es el Departament0 d A . , ci Y en atención a algunas crrcunstancias . . fortuitas e cc1on Sovechadas habilidosamente para 1ograr el exito , . q que fueron apro• p_a rte detallada de este informe. La . . . ue -~e consigna en ia tipo de actividades y el resultad d gran SI~icacion que tiene este o e este reciente fu perar que el presupusto del an~ , . es erzo hacen es. o proXImo tendrá 1 rt· nas para tan esencial funcio'n um·vers1·tar·ia. aspa idas necesa, Un año más de honor señalado ara el . mas de esfuerzo colectivo pletó . pd qu~ esto informa. Un año colaboración por todos c~ncept rico t·e ebntus1asmo. Un año más de Ex . os es una le y di d . preso, finalmente, mi cordial gratitud O gna e parabienes. sa ayuda y hago votos porque el esfu pd r tal honor y por tan valiodel Gobierno del Estado • . erzo e todos Y la ayuda decidida sigan siendo como h ta h segura de que la Universidad de Nuevo ' León as oy, una garantía - se · , mmterrumpido, por rutas de enaltec. . to gurra en su ascenso cuya atención se nos ha conf' d 1m1en Y decoro para la cultura ia o. El Rector Dr. Enrique C. Livas �La impresi6n de esta Revista terminó el 10 de Octubre de 1947 en los Talleres de la Impresora Monterrey, S. A., bajo la dirección del C. Jefe del Ocpto. de Acción Social Universitaria. ���� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1947 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Anual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752119&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano de la UNL, 1947, No 7, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Livas, Enrique C. 1908-1984, Presidente Subject The topic of the resource Filosofía Historia Ciencia Medicina Ética Informes Description An account of the resource Universidad Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada en los años cuarenta. Contiene textos sobre temáticas, filosóficas, históricas, científicas, política, medicina, ética, así como informes de los años escolares. Colaboradores: Raúl Rangel Frías, Salvador Toscano, Pedro Garfias, Juan Rejano, Enrique C. Livas entre otros. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Moreno Garza, Antonio, Secretario General Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1947 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016737 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciencia Historia Letras Pensamiento Poemas Teotihuacán https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/146/20861/Revista_Contemporanea_1909_Tomo1_No_5_Marzo_5.pdf 33b012d6dfafafe70e92d750056ddc3a PDF Text Text Revista (ont~Rlforáneo CIENc1,s. IIRTES. Poesia, TESTRO. NOVELO HISTORln Y CRITICO. ,. Dlfi?CTOR. Lic. VIRGILIO GI\RZ/1. ,..¡ • ' SUMARIO ' Apariencias Arquitecrónícas, ptirJ. T. ACEVF.nO . Nocturno en Si Bemol, por CARLOS BARRF..!V.., Ellos, po,' AMADO NERVO . . A!gunos Frógmentos. por RICARDO ARENAt:F..S. lngcnuKiad, por SAMUEL-VELASQUEZ . • • El Critnen de Julitm ltnsor, por ALFONSO HER· NANDEZ CATA- Solcd.edes, por EDllARDÓ MARQUlNA. De Viaje; pqr F. LOZAÍIIQ. En la desnuda Tierra, por ANTONIO MA:CHAOO. . ' . Confesión de Pocsle. j,(Jr JUAN MARAGALI. . . Libros recientes: "La Car11.vana", Jx,r R. A. ' ' " • • ' • TOMO 1-NUM. 5 MARZO 5-1909 EDITOR PROPIETARIO, J. CANTU LEAL . . • OFICll'MS E IMPRENTA ESCOBEDO 93. MONTERREY, N, L. MEXICO �ff~_@; \\1 n~ t «JI C©J ~ lt~ m pó iró n@a ' . ! . ' PUBLICAGfON UNIVERSAL 'y ECLECT!CA DE ClENCfAS ARTES, POESIA, TEAl'RO, NOYELA,, HISTORIA Y CR!Tlci'..:' __', DIRECTOR, l¡.IC. VlRGIUO G-ARZA. ~~1, AO.MlNIS,TRAD9R, GERQN¡MQ GURENA. 1. E0JTOR P'ROPJETAR!O, 1 .. J. CANTU LEAL ' :i ' '-1 ' E-:.m pubik3Ción satdrá·á ruz lós días éinco y ve/rrte de cada mes, en entregas·' de sesenta páginas próximamente. Formará al año cuatro· magníficos tomos de cootrodentas páginas cada uno. ' Es la única revistd eF1 la República oue pa~3. co!abonlción de los más eminentes escritores de España y América, tales cor;no Rubén Darío, Juan Marng'all, EnriQue Gómez Carrillo, Manuel Uga-rte,' Tomás Carrasquillá, VíclÓr M. L,onctoáo, Me.x. Grillo, Benito Pérez Galdós, C(<:"= Se soli.citan a¡¡::etites en las poblaciones donde n.o fos haya todavía. :' '' PREC'fOS DE SUBSCR!PCfON- México. Rxterior. Por un año, SS.00· $4.50 oro americ~no. " Por seis meses ,,4.50 ,,2,25 ., ,,. Número sueho ,,0.40 , ,,0.20 ;; n Anuncios, P,ecios..Conveñcibna!ts. •,.: Dirijase la Correspondencia al Aparrado No. '277, :r~léfono 5'7 8, ' . REPUBLICA MEXICANA.- -,L MONTF,~REY, N. L.. ,. lm1>. J. Crn,tfl · l .~Í,\. --)l<""e""·· 1 �APARIENCIAS AROUITECTONICAS A todos mis amigos. SEKOitAS y SE~ORES: Voy á ocnp:.Lr vuestra atención esta noche acerca de un asunto de la mayor import:mcia y que deberfa tener un lugar selecto en el entendimiento de todos, si nuestro amor por la vida no fuera un vano juego de palabras sino la esencüi misma de nuestro positivo afecto. Quiero hablaros del estilo de nuestra a.rquitectur:1 doméstica,y os participo desde luego que no será cnestión de profecías que ti fuerza de querer acertar rcsÚlten escépti-· ("as y que sólo serían buenas en boea, de un anciano. Yo no vengo sino ñ. Pxpon.er mis esperanzas en favor de la arquitectura nacional, que lleganí á ser un hecho si lo queremos ardientemente; porque este noble arte, lo mismo que sus hermanos menores, no cristaliza si no es ayudado por el concurso de todas las voluntades unificadas. La verdad proclamada por el maestro de Bayrenth resulta en el pre~ente más significativa y má.s lm11i~ nosa. Decfa el inmortnl: «Para que el artista realice una obra grande, es necesario que todos colaboremos con él». Y en efecto, si trntamos de santifkn.r nuestra vida. diaria por el estudio del universo y las creacion<:lS de los elegidos de \n, inteligencia, porque de este modo llegarnos tí descubrir y luego á perfeccionar los tesoros de nuestro reino interior, bueno es que sepamos qne en las creaciones miíximas del arte siempre ha existido una colaJ'()raeión de contemporáneos y antepasa<los,que habrá sido callada ó ruido- . sa según Jas circunstancias, pern efectiva y claramente manifiesta para toda "lni rada escruta.dora. Por eso actualmente nadie puede creer en la posibilidad de que las 24' innwrtales rapsodias griegas hay:in sido producto de una sola . inteligencia aislada _Y Rjena á los sentimientos é ideas . de su épo_c a. Ahora sabemos ' que Homero realizó épica y por lo tanto definitivamente los ideales de las_ generaciones que le precedieron y acompañaron. ·Así es como encontra,mos en la rn:uavíl.Josa obra del poeta la participación del pueblo en todas sus actividades religiosas, ·guerreras, estéticas· y ·domésticas. Homero pla&" tificó p¡i,ra_ el encanto de los ojos humanos, con verba líri.cµ. excepcional; todos .los gestos be11Ós- y beróicos <le su pueblo,· todos los decires piadosos ó �230 UEVISTA CONTDII'ORÁNEA sutiles ele sus abuelos, quienes al dcsbm:tar los gmnues lJloqucs de la leyenda, :mtieip1u·on á los futuros cantores la silueta inmortal de la obra de arte. Así Ci! como en la. divina Hélutle, tndos contribuyen activamente á n•alizar el conjunto de la IliaLla y tal parece que todos sus habitantes se proponen desfilar en maravilloso cMtejo nnt.e los ojos extasiados de sns lH'tistas, de mo,lo qnc á tl'avés de los ai"'lof;, lejos de disminnír, munentn. el sentimiento trá:,,'1co del duelo memorable entre Aquiles y Héctor, en tanto que el relien1 ele los lmtws blm1cos <le la blanca Nansicaa es cada '\'"ez más luminoso cuando lanza ],i pelota por encima del florido prado, en medio de las jubilosas carcajadas de sus cornpañcrns. De otro modo no podrfantos explicarnos la admirable variedad de csttt obrn. El mejor elogio que de la, vida. poda.mas hacer, dados nuestros citadinos modos de vivir, consistirá desde luego en el aspecto y en el espíritu de nuestrn ciudad, que sení luminosa. y alegre, variada, rica en color, expresiva y solemne, si nosotros somos cnpaces de vivir luminosa, alegre y solemnemente. Ya vGis pues, Señores , que cuando solicita.ha de todos vosotros el do1111tin> cordial de vue:;tras all1las para preparar el ndvcnimic1Jto de nuestra mansión ideal, no ktda mi.í s q_ne reclamar como arquitecto, los materiales irn palp;tblos, y por lo tanto los rn:ís valiosos, con los que h1s rnanos venenthles ele los artistas de utros t icmpo8 solían trahajiu· en el silencio do su. c\lrazón antes de pnsa.r á la llanurn ó á ht 11'.10ütafüt que los dioses elegían para que en ella se ec.lificase el rumoroso IJido de los hombres. Pero antes de que definamos el contorno general de la casa fnt11ra, os invito ii que 121c acompañ.éis á. través de otras edades para· que a.nalisornos la relación que ha existido c11tre el sistema dll vida de la lrnma.niLlad y el e:-;t.ilo do su arqnitedura.; pues siempre e:,; bnen) para la jt1Yentud empolvarse los tidoncs rccuniendo las agriet.adas ruinas tle civilizaciones que ya 110 existen. Han muerto ya los hombres primitirns para quienes todo el arte se reclujo :í glorifiear con procedimientos cmbriona.:rios los liechos sangrientos de sn existencia. brntal. El nnt.ivo <le h montn:ñ:l qne colgó ií la hora del crcpdsculo la. 1lesga1Tatla piel de oso en la entrnda ele su cuern., :í la. vuelta. del súl grnbó con su pica ele sílex en el seno de la. roea, l:t silueta de sn haz:1füt memorable; y desde este instante su mansión deja de f:.Cr el quiebro. accidental de la montafia y se convierte en arquitectur;1. porque la materia expresa yá la emoci6n interna de su dueño. Sus hijos y los hijos de sus hijos se detendrán ¡Í contemplar en el trauscmso del tiempo, h1 trnza blanqueeirrn que d istingue esta. er.\'erna de la otra que fué habitada por el rna.t.ulor de leones y que á su Yoz es distinta de aquella otra, en ml.}' O arco de entrada una mano paciente dibujó f:igurillns geométricas <lignas del candor �231 de nn nifio. Al mismo t,iempo, el p:ilido lacustre teje trenzas de hierb:1s eorreosas en torno de los juneos ele 1,n elevarla choza y la. corona con los despojos agonizantes de sn ca.za y de su pe,;ea,cle modo qne eau1:;:1 envidi:uilu lnna, m¡is 1ne el 1·eJlejo mcüílico de diez guirnaldas de patos silYestres, el to!do nacarado que un haz de peces forma, sobre la, puerta. Así empieza b humanidad su marcha por los en,minos del arte, y estos sus primems · pasos son tan vigomsos, que, á pesar de los siglos, riosotros no hemos en- _ c>ontrado símbolo mejor para anune.iar los pórticos de nuestros palacios,que plantar dos bellos leones tlesm~lenados y ruguicntes sobre los soclos üo m:írmol que ncnsnn las CSPn!inntns triunfales ! Varnns ií Egipt o i la 18ª dinastía. florece pomposamente . P onet:-emos en los bu.rrios a rist.ncr:íticos de l\Iempr1is 6 de Tebas. Grnn dos murallas protegen y aislan cada. min de h1s cnf'ns, y filas intenninablcs de palmeras dan sombm :í los paseantes. Si noR detonemos frcn+,¡i á una de éstas C,l- ' i;as, lo primero que nos sorprende es la. Rnsencia de ventanas en sús facha<lns. B s que el egipcio, .rico 6 pobre,no quiere ser till'bado en sus alegrías ni en sus dolores por la vida exterior. Ademíís, su divino sol envía. luz y ealor con una prntligalidad tan grn,.nde, qne sns hijos, para no ser devora- · <his por sn celeste padre, necesitan ocultari,r: de su presencia. Pasemos por la 1í.nicn pnerta que ostenta dos columnatas con cnpi.teles de loto ql1c lucen banderolas multicolores. El nomlre del propietario cst:í inscTito en la, plafo.-barnfa. ' Abajo leemos nna sentc11cia hospitalaria: 1'Pasud, esta es h1, lmena morncla.·; aquí so diecn suaves canciones." En el interior, un verjel refresca y emhalsnma. S n perírndro que(1a lirnitiulo por el grupo tle ·pabellones destinados :í los diversos servicios de fa casa: desde luego el "selnmlik", en donde el jefe dol hoga,· rcr~ihc tí ::us visitnntesy huzsp cd es ; después viene el"harern", exclusivament e dcstinndo ti Jn familia, y por último el"klrnn" en donde se ngrnpan todas lns dependencias:· caballcriz::is, cstn.blos, talleres, :cilmncenes y alojamientos pnm esclavos: I-fay t erraza:::, c:1 las que también existen jardines, pa.nt contemplar <le n()che el más eons telndo de los cielos. Dentro de las piezas, quedamos sorprend·idos por ln. ric¡ncza dé hi aecoraci6n: esteras sobre los pnvimentos; en los frisos, cscc•nas religiosas y guencras entrcs:wadns de los cantos de Pcnfaur, el Homero cgipcinco; plnfoncs esmaltados, muebles que recuerdan curvas de gacelas y ele pa lomas, vasos d e alaht.stw, cofres donde se gnanla.n los juguet es para los muertos y qne , por ser para, ellos, t ienen ]ns mtís Yi,·as tonnlidn<les . Esta éa~a, emhcl lecitla con tOLlas lns elegancias J e umt. ornamentac-ión que es pr6cliga en figurns y en colores, forma un todo homogéneo, snjeto á la más sabia tl0 las distribuciones, y rnanificsta clammcnte que Slr duciío grn;t:i de habitarla . Y este pucb!o que lm creado obm. tan superior,' ha del,ido tener un alma cxtl':IOrr.linaria mente apta pnra gozar de los m:ís· raros placel'es e~:tciticos, y por eso llega hasta desea,r la. muerto, la muerte que contempla á lo lejos como el únieo fin de todo esfuerzo y de t oda cosa, :í semejanza del gaYihin telmno que, clespné:1 <le haber rc-flcjarlo en f!US pupi.las de oro toda h lu1. <lel sol dm:inte el día., al atarclceer se detiene inmÓ,'il en medio del cielo y,nbsort ü, triste, carn;aclo, quiere proyectar el Eix- �232 REVISTA CONTE:\'IPORÁNEA tremo de su pico sobre el vértice de una pirámide que abaJo yace inexorablemente geométrica.! Considerad esta mornda, en su absoluta unidad, eomo el producto de los esfnerzos combinados de numerosos artistas, llamados á colaborar bajo la presicl':mcb y alta dirección del arquitecto . A_ orillas del padre Nilo, hl evolución de la facultad plástica ha guardado hnsta el último instante un desa,rrollo verdaderamente normal, orgánico, como diría un fisiólogo. Por eso de sus artes, y especialmente de su arquitectura, deducimos una certiclnmbre que no podremos tener en los pueblos venideros. Egipto funda el tipo de la habitación adecuada á los climas cálidos y templados; por eso toda.s las arquitecturas domésticas de Oriente, son sus hijas legítimas. Y cuando sus aventajados discípulos, los moradores de la Hélade, pretenden imaginar un lugar de reposo, recuel'dan la lección elocuente de las nwgistrales arquitectnraf:I egipciacas, porque éstas fueron fruto de una penetración inaudita de todos los misterios existentes entre Lt luna. y el mar .... .. . En Grecia est..imos: los hombres de este país no amn,n la vida del hoga.r; _prefieren el pórtico, !a plaza pública, el c~t.adio y el teatro á la soño• lienta estancia en donde las mujeres hilan interminablemente. E l joven ateniense, contemporáneo de Pericles, es un ser cuyos músculos, ávidos de f'ol y de elegantes movímientos, sólo encuentran felicidad al aire libre. S1i inteligencia clara, magnífica y atre\'Ída, tiende á escudriñar los encantos del mundo visible para inmortalizarlos en bellas formas, y también suele entretenerse sutilmente acerca. de lo invisible, que no en vano corre por sus venas sangre de Odisseus. Pnetle levantarse cuando ((Ja santa claridnd del cielo» argenta los palpitantes frontones del Parthenon, y saliendo por las puertas de la. ciudad reunirse con sus amigos y bajar al mar, en donde se bafüÍ.rtí alegremente, para después ir al estadio, en cuya blanca arena imprimirii j,~dcante las huellas de su sand:11ia. En el pórtico civil, esgrimirá con íJ.g ilidad pas• mosa un haz de argumentos que desgajan y ca,rcomen la legendaria omnil)Otencia. de Zeus, y su anciano maestro sonrci11í al ver cómo su discípulo ha sabido ir tan lejos. Todo Jo cual, no le impide tomar parte en la.s cabtilgatas que cierran la procesión .panathenéica, pues es para él un placer indescriptible domeñar al pujante potro de la 1,blanca Colona», po.ís rico en Mrceles que se encabritan y :u:quean el cuello en curvas nerviosas dignas . del trazo de Fidim;! Si en una de esas campiñas qne el rocío refresca cada mañana y en donde suministra coronas para Demeter y Perséfone el narciso que crece junto al azafnín dorado, el efebo se entretiene departiendo amablemente con un vüi.jero, hasta que la luna. los sorprenda, podni ese-alar la ciudadela y llegar al fin 1i la casa de su amiga para. cuyo amor no es tarde nunca, Veis, pues, Señores, que pam este afortunado y ejemplar ateniense la vida no es posible entre los cuatro muros ele una casa. Además, la arquitectura oficial es tan bella en toda, la confederación helénica, que ningún ciudadano puede :mibicionar un palacio que compita con el templo dedica.do ií lii virgen Athenea, ni con el Prectheion, ni siquiera con la dól'ica y �RF.\'ISTA CO)!TE)IPORÁ:-EA I' 233 sencilh ordenanim. de los Propilcos. Sin 01.11bargo, fncrza es que tenga un lngar en donde repose de lns fatigas d iumas, y le sel'ii !ticil, dlllht l:i cl:1ridad J e su ·espfritu ,lmcer evoluciona!' el t ipo t'gipcio, adiipbindolo á las condicion es del clima y creamlo al mi:omo t iempo detnlles dccorntivos que le i:;on perfectamente pmpios. T raspuest11 la sonom puerta. ele bronce $e halln un jardín en torno del cual r;e levantan pórticos de mármol cuyos capiteles ya. no KOll lot ifor mes sino resueltamente d6rk os, es decir, helenos. Paralehunente se nlinean las habitacion es: la sa.ln. de recepción para lo,1 d ías solemnes, un gin eceo pitrfl- la fam ilia y dependencias pura, el serv icio. Toda esta arquitec:tum. e:, 1·ica ment1: colol"ida, y en los grnndes m uros, tormentosas hacanales d estacan sus siluctos sobre ~1 rojo estuco. H ay estatuas de mií.nnol en los corredores y pequeñas )iik:eés crísoelefantinns, en h sala común ; a rmas dorndns, lámpara.e! de plntt,, pes.'\<los cortinajes teñidos c-on la púrpura de Tiro, lechos de maderns preciosas con incrustaciones de nácar y espejos de electroón que a.l dorso mUP.5tmn infort unios humanos por causa de Eros. Si h1 casa es la de un p obre, guardará, no obstante, ln. misma disposición y sení red ncida á sus cscasus necesidades ; como decomción, el mismo espíritu distinguido su bsiste y si bien es CÍ!i)I-to que n o tiene lujosos m uebles, siempre posee algo más que la vnr,ija de barro que le concede 'l'aine. Más tarde, cuan do el griego ya no guste de las fiestas, ni de los bellos discursos, ni de la vida exterior, ampliará los diversos departamcnws del hognr y hará lo.bor obscura. Para entonces ya estnrá pró;,.imo nl vui,,.'lllaje <le Roma. Un dhi comcrómtes venidos del p;~ís por donde se hunde el sol, llegarán á m utila r lns obras cult!simas de Grecia y sus hijos marcharán como escl,wns á la ciudad h,irhn,1·n de la Lol,1\, en drmde hace frío, y cuyo cielo se nubla t odas las tardes con las polmredas que leva.ntan pest ilenle1-1 vientos. Sobre la. clomda colina del Acrópolis, todo ha terminado: solamente «c:l olivo salvaje, ese á r bol desconocido pnrn In. tierra de Ai'! ia. y también para la gran isln dórica ele Pelops ; ese á r bol que no fué plant ndo por la m ano del hombre y que no r echimn cultivo alguno- espanto de las lan zas enemigas-nquí prospera. E l olivo de pálidas ramas cnyas hojas S.'l.iudan al niño cunndo n ace: jamás jefe enemigo,. joven ó viejo, podrá estirpar lo del suelo, porque crece bajo lns miradas protectoras de Zcus Morius y de Athe• nea la de los ojos a zules» ... . --. -. Todos vosotros sabéis m ejor que yo que en la historia del arte, el romano es con11iderado como un t raficante. 'l'ouas las civilizaciones anterior es y también sus contempcmíncas, le suminist rnn ideas y formus, porque él es presa de los má.'! Yehementes im pulsos de conquista y de lucro y 8610 puede pensar en expediciones guerrerns q ue le produzcan t ierras fértiles y cscln.vos sumisos. Y si bion es cierto q ue un dfa discurr e el arco de medio -punto y la bóveda esférici., poi· medio de !os cun.les c.'\ractcriza su gigantesca arqtútecturn civil , en lo que so refiere ü. la arquitectura. privada no ha<'e m ás que utilizar nmpliándolo, el plano griego. Sólo que el romano anhela deslumbrar ; falto de aristocracia intcleetnnl, q uiere que se Je admire por los cuantioso,; bienes mntcri:iles q ue posee y por la elevada posición so- �234 REYISTA CO~TE'.\IPORÁNEA cial que le ha sido fácil alcanzar, y por eso finge desdenes ' lÍ los raros qne l:'e de<lic.an al cultivo del espíritu. f;i su casa está constrnída con granito, · es solamente porque dicho material resulta muy caro, ya que es preciso hacerlo venir de Egipto. Si en ::;ns pnrques hay estatuas, es porque tos ar. tistas griegos que las ejecutan son escasos y cuesta tmbajo conseguirla~ . En sus frontones reproduce escenas mitológicas que para él son extranjeras; los capiteles de sus columnas no han sido fruto de la imaginaci6n ele sus artífices,. y ~;n cuanto á los muebles, telas, decoraciones y utencilios de que se sirve,que ni siquera. es capaz de imaginar y menof! de pngar debidamente, podernos asegurar que los importa de sus colonias. En aquitcr,tum dornéstica,ningm1a palahrn nueva dijo el romano; pero es bueno recordar que en arquitecturn civil es un maestro consumado que r esuelve con sencillez maravillosa los conjuntos monumentales de sus edificios, cuyas ruinas son nhora el mejor blasón de la Ciudad Eterna. La Europa Occidental ha producido un tipo de arquitectura que por más ele nn motivo es digno de nnestm profunda veneración. Durante los siglm:1 XII, XIII y XIV, la honda neurosis acumulada por la rgos sufrimicntoe·hnlla al fin su modo de cxprcsi6n , determinado por una crisis tn11 luminosa como la raya. de fuego que desgarra inmensa nube de tempc,tad . La humanidad ha pasado por dolores sin fin: está próxima á tfosfallecer y l'Í bon;ar su hnelln sobre la. superficie de nuestra eelestc patl'ia, la tierra, tnantlo he aquí. que hornhres que han tenido por confidentes á los bosques solemnes de ias regiones brumosas, realizan la sinfonía. arquitect6ni.cn que opem el milagro portentoso de retener 11 los huma.nus en este suc:o que dc1,c,1.ban abandonar pa.rn sicmp:-e. A Francia cabo el honor de haber iniciado, protegido y al fin visto esplender e,;te art.e admirnble, que no toma nada de Eiipto, n.i de Grccüt, ni üe Roma., corno que tiene t~n si mismo todos lo:=< e1€'mentos necesarios pam friunfar. Las corporaeion•JS mnsónicas establecidas en ht j,.Ja de J?nmcia, en Picard-la, Champagne, Borgofi.a y Korrnandía y qne se dedican nl estutli,) do !ns bellull artes, encienclen las siete lámpnr:1s de fo, cultura, bajo cuya luz dom.da los pueblos nieken tí -la ac~•ión, á la tlivin:t a cción, savia fccnndante de tolla hazañ:t digna de holocaustos ! · Sin ocuparnos del periodo de ern,iiyo,1 de estn nrquitcetlm1, coloquémonos en el illstante rle su ¡;lorfa. Cuando el Snnto Rey Lnis de Franeia empuña el cetro de oro qne rnits bien e,5 signo do arnor entre sns h'lanos qnc no de m1mdo funesto, sns súbclitcJS viven en las cntédralcs. Para, las eiudadcr; que han enti-aclo en posesión de sus franquieias, la catedrnl no es solallH:mte el edificio del culto :'<'Í11◊ fomhién un lugar de asambleas públicas. Reuniones rnnniciprdc·s, fiest.ns eiviles, representaciones de misterios, todo esto se verifica bajo sus naves: In cntcr.lral es el centro único de la vida popnb.r, es el corazón de la Cindnd . Este mnplio y liberal criterio que asocia b cateclml ti. todos los regoeijos profanos, c(imo también :í los se,1eros senti111ientos de la fe, hizo de ella el monumento público por exed eneia. Lo <1ne no impide qnc en torno 1.myo se agrupe el pintoresco corrillo de habibciones ptivadas que•, romo nn campo de violetas sile:wiosas, <::recen L>ajo .. �1u-:vrsTA CONTJ,~IPOR.,i.l\IU. la somhn1. gigantesca tlel. cedro lx1tido p01· el viento. ¿Pem estas casas c6mo son? B:tste saber qnc todas s m di-;tint:1s entres[, pues cad,1. umi h,1. sido construída p a.m u .1 hombre qne no s~ p:ire,:e á lo;:; tlem,í,;;; sino en que todas sas ener6 í:1s 1nilitmites eHttin puestns al servi,:io del 111.onumentu rcligi0F10 que h,, ele tla1· n ombr e :í la cimla.d. La cns:1, tlura.nte la Edn<1 J.iíedin., es tota.hncnte opuesta en sus tenden cias n, la J-uihitación <le nuestros díMi qne es vulgm·, llllly vulgar y nn iformemente l'onfortable; corno si la vida del n egociante, su~ eosturnlircs y S\18 ne,;esilladc!:l focran iguahl,; ú, las del sold:ido; comu si d aloja.1uient<l parn un 11ott1.rio pudiese convenil' :t la mujer de mod11.. Todns vivimos mal en la casa que alquilamosy los paseantes no rnn sino fachadas casi idénticas que ya nús hrtbrían hecho morir de splecn si en nuestro país putliérrunos cncr bajo el imperio de tal enfermedad. m p1·opiet:Lrio <le la, Edad Media., si desea construír su casn, llama :i uno de los sabios entre lús más sabios arquitcctrn, tlc su t iempo, quien ,con la cola,boración de a rtcs,1110s que s0:1 verdaderos príncipes del arte, ejecuta, la. obra cuidadosamente in-.aginada en vist,a de los gustos y profesiones de su ducf'w y Uamach á testificar la s inceridad de sns autores. El estilo de estas mnt·adas, es una continuación clel de la catedral; talparc::e como si de c,;a ma.nsi6n di\rina d ~iscendiese, pa.n1 luego esparcirse y penetrar en to<Lts lus pequeñas arquitectmas, sus hijas, u u efluvio de su a rmonfa impondera ble. P ero debo iusistii·: la catedral es la cas..1. tlel pueblo; él r.,s quien la hi~ con&truído bajo la n oble dirección de sus arquitectos que ambicionan edificar eo11 la. piedra cxtra.ídn del lugar mismo de la con strucción, un monumento. tan ~lito y espacioso que pueda. contener 1í todos , un edificio que produzca. ii la vista la grata impresión de solidez que el razonnmiento garnntiza.; y todo sin emplear nn t iempo excesivo _qne cons11miría demush<los recursos y mucha.s vidas hum:mas. Una ele sus grandes tenclenria.<J consis tirá. e n admitir toda la luz que sea compatible con la estabilidad del monumento, sin que :m estl'llctum deje de ser sen sible 1í h razón y mngnífica, aunque sin tratar de singularizarse. La potencia de <lichri estructura es realznda por una ornamentación suficientemente bella, s in qne llegue jn.nds id entusiasmo d esordenado que exagera la riqueza y q ue, en u11 momento <le insolente embriaguez ó de egoísmo, podda acusar d emasiada luibili<fad. Cun la escultura de sus muros y de sus puertas form,, un alfabeto y un epítome de la religión, <le cuyo conocimiento puede estar orgulloso, p orque le pern1ite inscribir en majestuosas líneas el encan_t-> doláro50 de la vida y d e la muerte de Cristo. Considerad, Señores, ht magnificencia de este gran movimiento de arte que., tenieudo á Francia como núcleo, irradia con t:11 pujanza, que llega hasta Inglaterra, se instala en A.lema.nin, Flan des y España, y traspasa luego _la frontem de Italia. · En todas estas naciones los hombres se dedican á la edificación y en cada, pueblo se producen ohms que llevan el sello de la raza y á veces surgen monumentos que como el Campanille del etrusco Giotto, en Sta. María de las Flores de Florencia, resultan piedras angulares de fa bellt>za. Y este sentir general de la época preeipita por entre el bosque de andamios de sus constrnccioncs, un enjambre de voluntades rampantes que anónimas tra- �236 REVI STA CONTE~rPOllÁN"J<~A ba.jan ain desc.·mso, hasta el instante en que la cima del monumento trns• pasa el círculo celeste, en <londe las cigüeñas giran y giran infatigablement e\ Parecerfa. qne esta bella floración a1t.ística no dehfa. terminar nunca; mas con el tiempo, l:i. lrnmanidad i-igne otrns rutas y abumlona aquellas en las que encontró fuer1~, é ideal. Sólo en Yonecia signe esta. arquitectura ·su cmnino : fund:uht sobre e l mosaico y la greca. do los bi1,:mtinos y poniendo :i u n Indo sus ornatos para fijar sns form as según leyes cada vez más severas, :-e ofrece al fin corno el m odelo del gótico doméstico tan grn.nJioso, tan completo, tan noblemente disciplin~do, que ja.más existió arquitectura p rfrada que reclnmase con tn.nta justicia nuestro respeto. Ni i,;. quiera exceptúo al dórico gl'iego: el veneciano dd siglo XIV b:1.bía desechado uno á uno, tlurnnte siglos, todos los esplend ores que el arte y la riquez:t podían da1·lc. H al.,fo. depuest-0 su corofüt y sus alhajas; sus oros y i;u color, como un rey que se desviste; había renunciado id ejercicio como un atleta que reposa. Cnprichow y fan tástico cn11mlo comenzó, se sujeta l,nego ,í leyes t:m inviolables y scre,m::; cnmo las de la naturaleza. mis1mt. Xo qujso m:ís que rete11c1· su belleia y sn fue17,a , ambas supremas pero sieri1prc cnnteni<.hifl. L1s c:mahtdura.c; dóricas varfa n en cantidad; !n,s m olduras ,·cneciana:s fnomn inmuti~bles . El modo dórico decorativo no admití;~ tentaciones, cnt el ayuno d el mrn.coreta; laomarnenta.c:ión veneciana, en tanto que rninó, a bmz6 todas las formas d e l,t flora y de la fauna. F né fa, temperanda del hombre, el imperio de A<l1ín en In. creación . No conoztlO signo tan magnífic,, autoríthtll h umann que pueda comparnrse con este omnipotente irnµel'io tlel 1nte vcn1~<,iano sobre su propia. exuberancia. <le imngina(:ión y con esa trnnquil:t y solemne prndencia. con la qne, ú pe,;a.r de su eripfritu colmado tle fantásticos follajes nn<lulosos y de vida a r<lionte, tla :í. sus pensamientos una expresión momcnMnea y luego se retim ií sus h,irms macizas y 1i sus Jobos de pie<lrn. uniforme ... l\Ias el Renacimiento llega: se hahla ya ele retorno ií. los estilos de G recia y Roma; el momento es <lccisivo, h1 h umani,hul no haní mns arte gótico. L[t gran palpitación mctlioeval , ,a tÜsminuyendo á medida que anmont..'L el hielo del acaclcmi:-mo en emhrión . "Una de las cosas que m1ís me entristc,:<'ll en el trnnscurso de la h istoria-<lcda el noble forzado de la. cárcel de Rei,.,1i11g--es el hecho de que el verdu<lero renn.cimiento de Cristo, que produjo 1n. ,~'l.tcdral ele Chnttres, el cielo <le las leyendas :uiurianns , l:t vida de San Fmnt.ii8co de A.sis, el arte de Giotto y la Divina Comecli:t lle Dante, no haytt p,,dklo clesnrrollarsc libremen te según sus propias línens, sino que, por el contrnrio, haya sido interrumpido y desvirtuado por el fnsti<lioso ren,\cimiento clllsico que nos clió los frescos de Rafael, la arquitectura d e P.1.lladio, la tragedia frnnccsa fol'lnal , la Basílic.'L d e S. Pedro, la poesía de P ope y todo lo que está hecho c.on superficialidad segi.in r eglas muertas y que no surge :í merced del inspirador soplo mmánticol " J<;I pretendido renacimiento chisico hn. p l'odncülo en Italia una ar• quitcctura dómésticit verdaderamen te ilógic.'L. Con formas que, si hien es cierto, recuerda n las lle l:t Roma pagana, n o deja de subsistir su error que ue �' REVISTA CON'J'E)IPOlt.i;:,;1~,\ consistió especialmente en hf1ber dado dimensione"<,; exhorbitantes :t todn,; sus órganos y ha her n,currido con frecuencia 1i proce<limientos de constnrneión que son esca.motens in<lignrn; (le quienes llecínu e<mO~'.e!' profundnmcn te el espíritu razonable ele h Greci:1. inmortrll. Est:uw is acostum hrn.dos ,.;, oír decir :í nuestros amigos que vneh·en de lt:d ia, qne n ida es comparnlile con la magnitud tle los palacins tll::l ci11quecenlo é involunt11iame:1te acusan sn defecto capital. Que sus masas son imponentes, qne sns moldu1·as son variadísimas, que sus decoraciones interiores esfain finnaclas por nombres ilustres en la historia de ln pintura, todo esto es cierto y por eso justamente es m:ís visible Ju, desproporción de estns arquitecturas que cvo<mn en nuestra mente los nombres de Lombanli, Calergi, Los Sforza y los l\fodici>'. En vano Bra.mante imaginad recursos pa.rn animar los órdenes chisicos. Y :Miguel Angel, el mismo :Miguel Angel, ese Jtí.pitcl' que en vez de rayos empuña cinceles acerndos, caerá con todo su genio, en tales a berrncioncs, que en la nctualidad todo arquite<:to extraño ~í prejuicios, cu:rnclo estudia las crea.ciones :1rqnitectónícns del i1111101tnl escultor no pl1ede nrnnos de lamentar sus t eatrales exageracion es. Cuiíri distint:i es la evolución <le la a."(J_nitednra en Frnncia. En ItnJia no encontramos más que palacios con fochaclas rígidas, uniformes, cnsi sin salicntei; y con ventanas iguales. Edificios cuyas distri buciones se engloban y se disimulan bajo nna techumbre únka que sin chirnenens aparentes ni lnca.rnns se pierde tras de las comisas. En Francia nl contrario: la distribución se acusa completamente al exterior; ca.dn, cuerpo del edificio t iene su estruct ma especial, Cfl,d:i esca.lera su cul.Jo aparente, eada techo la vertiente necesaria para el eseurrimiento de la nieve y de la llnvin,; y sm' ventanas, ·repartidas sin nuís ley que la sancionada por una sabia distribución, no ofrecen ritmos monótonos ni petnl:mcias inmotlvndns, pues to(lo revela un completo desprecio á las ideas de simetría que rigen la arquiteet ma. de allende los Alpes. Chat.eau de Blois, H otel d'Eccoville en Cuen, Fontaincbkau, SaintGermain, Mansion de Jacqucs Coenr y Hotel de Villc de Cambray atestiguan la exactitud de mi aserto. Se os dice á menudo qne estas obrns son fruto del rena.cimiento itn,liauo, porque nadie se preocup.t <le sondear el libera,] espfritu que las anima. En cambio, á fines del siglo XVII sí se rnanifiesta la influeneía italian:1. Como que entonces Col bert, el hombre de las precauciones imitiles, funda la Academia. de arq niteeturn dizque para rennimar el decaído espíritu de los :uquitectos, con lo cunl eonsigue alcarizar el fin contrario al que se habfa propuesto. Y viene el estilo oficial que pretende manifestar solemnidad y deeoro, y las pla.zns dan ca.biela á interminables faehadas uniformes que presentan de un extremo :í otro la repetición de los mismos motivos, y tras de esta sÍlnetrfa, la distrilmción se tlisimula de ma.nera que al exterior tienen un mismo semblante y una misma expresión , una capilla, una escalera y una sala de baños, Y esta arquitectura que no parece que pudiera servir para nJojar mortales sino 1rnis bien para guardar series de objetos idénticos, ngrnda al rey, y por eso 1\fonsieur l\fansard la adopta sin vacilaci6n en una parte del P,1lacio de Versalles. Y parece increíble : ese pueblo fmn cés cxccpcio11almc11tc dotitclo parn �:238 REVIS'f.-\ CO)lTE)íPOR.{N EA representar por los siglos de los siglos un arte verdadero, se estanca ba,jo el reinado de los Luises, hasta el día en que la Revolución destruye esta ap:uatos,t y falsa arquitectura. Más üu-de, la expedición tí Egipto reveló otra civilización; la, a.rqnitectn rn, se hizo egipciaca cuando Napoleón iué Cónsul, y npenas el Cónsul se !tizo p roclamar Emperador, los arquitectos cayeron de nuevo bajo la tutela de Roma. Los románticos del año 30 imaginaron que las a.rte::l lleberían volver al siglo XIII: vano intento que fué efi cazmente satirizado por los serenos scpíritw, ele la época. Desde ento1,ces la 1úadre de las artes v11ga tocando á todas las puerta:-; sin encontrar ningurrn que se d ign ifique abriéndose ante su paso. El a,lma. universal h.1 huído dejando desierto el santuario de ln. Diosa; la liternt11ra , ]a, Cf,cnltma, !.t pintura, y sobrn todo la música, se h:tn adueñaclo d~·l sentimiento popular. La religión de Jn. orquest{1 hace cada día m:ís prn,;fütos ; la. sinfonía, divina señora con ardor de walkiria }' mirar de sircrni, se apodera <fo to(las !ns rnluntades y arrnstníndose en los ve1'tiginosos círculos de su armonía. parndisiaca, fomenta en nuestros espíritus la ·vaguedad, el arnoi al n1i:oterio, y por lo tanto nos coloca en situación anormal poeo propicüi pa.m gustar de objetos m ateriales. Las abstracciones arquitectónicas justamente porque son resultantes d e necesidades m aterialesé imprecindibles, requieren m1 vigo1· phístieo, una san:t compnmsión de las fonnas y sobre todo una justa estima de lus dimensiones en vista de los fines á que son d estinadas. Y para que t och,s .:stas cosa:-; sean posibles, senecesita, como os decía al principio uc esta, conferencia, del concurso de todas la.s voluntades unific;tdas. Y eu:tndo e,;to no acontece, la arquitectura cae forzosamente en la me<liocric:lad, es desacreditada ·p or sus arcRismos y repeticiones ele antiguos lllodelos. La cul ¡xi no la t ienen los a rquitectos sino los pueblos, porque éstos son en vel'da.d quienes dan el carácter it los monumentos. Un arquitecto no puede edificar sino en el estilo qne esté de acuerdo con el sistema ,le vida ele su propittarin, porque es absoluta la verdad que dice que los pueblos t ienen las a.rquitecturas que se merecen. El progreso lle la arquitectura llepende, adcm;is, de la introducción d e un nuevo procHdimiento técnico en su cicnci:i constructiva. En la ad.ualid:td existe: hablo del hierro. La.s necesidades dd comercio lo ex.igcm; las graneles industrias y sobre todo 1as empresas fon;ocaniloras necesitan de superficies exubern,ntes. El fierro, snsceptible de form:1s que acusan sus funciones, ha entrado de lleno en la práctim (foirin. clP- la construcción. El cemento armado es el perfeccionamiento último de los constructores. L fL ciudad de Viena h:t refrescado sus marchitas sienes con la, corona de p rimaverales chalets del estilo nuevo en tanto que D:nmst.\dt legishi los p rincipios estéticos que d eberán regirlo en lo sucesivo. E l gran mérito de estas arquitecturas consiste en que n o emplean el cemento armado para reproducir viejas formas. Eso equivaldría :í usar instrumentos wagnerianos para toc1u· sonatinas de Mozart; porque en verdad nacb repugmt tanto tí la mirada del hombre que analiza, como en.contrarse con un pórtico qne recuerda :í Grecia y cuyas columnas están constituí<las por \·ignctas de acero, alnmbrcs y gris coménto. Desgraciada- ,. �1 REVISTA COXTD!J>OH,\'.\EA 239 mente esto acontece con frecnencia, por lo cual en vez de que di<..: ho procc-· <limiento sirva para rnnacteriznr la nrquitcctma <le lit éprwa, sólo ayuda ii la ignornncia y ñ. In. avaricia lle IM hombres pam llcnn r <le-ridículo h s uve-· nülns y plazns do nuestro pa í~. ' Kada miís ngmdnbl_e pnrn mi espíritu, qne la evncnción .sík•1H:Íoi-;a que atrn.vesnndo rantb el desierto de mis recnc;-uos rnc tr:msporta :í. las 111¡1finnas de mi vid¡¡, estumlinntil, cuawlo, en unión de un grnpo <le rompafü:ros alegres y a rdorosos como una bandada ele gorriones francos, departía con ellos aceren, de la arqnitectnnt rrntn l. Entonces, como uisponíamos :i nuestro arbitrio de las terrazas e.le ht vicjn, Academia, allí pnsiíbamos una lmcrn1, parte d el día contemplando una :í una y dibujándolas 1í ycces, todas las torres y mípnlas de los monumentos religiof-los que lit dominación cspañob edificó en nuestro suelo. Y ningún espectcículo terrestre tenía pam la d elicht 1le nuestros ojos, el encanto verdaderamente sugestivo que nos ofreeía la Metrópoli rica cm linternillns decoradas con azulejos, cnnmlo éstos ardía; 1, espejeantes bajo las rnil flechns de oro del sol mat.innl. Grabado est.í en mi mente cual si en este monrnnto lo mirase, el case!'ío gl'is y misterioso: quebrado, bajo é irregular en los barrios npa.rtados, geométrico y bl:mquecino en los aristocníticos y centrales. 'l'odas las modernas constmccion e:; abdicaban d '3 su expresión; se confundían, se nglomera,ban ntolondrn.das y medro:;as. Y en aquel laberinto cita(lino que se extendía ceniciento hasta perderse de vista, únicos los rnonumentos colonirt.1cs triunfaban pcir Jns deci<lidas curvas ele sus duomos, por los ondulosos pcrfi!es de sus muros en piñón, por sus remates, caquetcs esféricos y campanarios que inscribfan en el sereno cielo, sus múltiples contornos vigorosos y rcsueltrn, ! En esos dfas en qne una trnnqnilidad incomparable fué el mejor blasón de mi alma, dos problemas se repartieron mi mayor empefio. Desde luego, si nuestros mayoreB se hubiesen preocupado por com,ervar primero y después hacer evolucionar h arquitectura colonial de mane ra que la, hubieran adaptado á las neecsidades del progreso Riempre constante, lcontaríamos en la actualidad con un arte propio? Yo creo que si. Todos los ejemplos de la historia me permiten hacer ante vosotros esta afirm ación. Parn alcanzar ese resultado, se habría exigido un lento ascenso, una adapt ación progresiva, natural, espo11hínea, de modo que la trndición habría presidido al movimiento haski el instante en qne los creadores, complctitmente dueflos de sus procedimientos, diesen liberta<.l :i las formas y excelsitud :í. las iclens. Pero nuestros nlmelos no se cuidaron del porvenir y :í consecnencin de su <lescuido lamentable la tr::tdición arquitectónica. !in quedado int.erruinpida pa.rn siempre. Kad~, signifiht ,~1 qne un arquitecto de ¡. �210 REVISTA. CO'STEMPOR..\.Nli:A. nuestros días constrny,i h}íuilmente segt'm las tendencias de er::te sistema. muerto; el pncblo continúa indiferente sn camino, extrafio á cualquier diletantismo retrm;pectivo. Pero si nuestros antepa...-,ados hubieran amado realmente sus vetustas arquitectura,'J historiadas con aspecto de relicario y trabajadas como si fuernn joyas, su piedad estética hubiera pa.sado de padres l\, hijoi; de modo que en b actualidad nues tra ciudad tendría una expresión p'.Htieular, porque todos sus edificios civiles, industriales y privados ostentarían un est ilo propio,nna singularidad individual y simpática.Si ellos hubieran estima.do dignamente las puertas con inscripciones, las rejas de hierro forjado que en más de una ocasión super:uon en fantasía ií !ns enredaderas ducales que se prerlllen en los rojizos muros de tezontle y que hacían de la ciudad feél'ico p:i.isnjc simbólico, entonces, las euca.rrujadas· arquitecturas se habrían p erpetrado hasta nuestros días, ennegrecidas y poJvosas por el trabajo de los siglos, pero elocuentes y venerables al fin . Y alternando con estas construceiones auténticns, cnú,n gratas nos serfon las producciones novísimas umtinuando y perfeccionando los bellos principios tradicionales. Así, al anchuroso patio castellano destartalado y grave, en cuyos corredores perfumados por los naranjos en flor rmís de un corazón 1,encillo calmó_ su angustia meditando en máximas ele Kempis, habría sucedido el patio modcrnn, menos i;olernne pero más humano. Constituído por elementos mns delicados: baiecnc.illos auda<;cs, pilastras airosas y cornisas ejemplares, de ningún modo habrfo. excluído ri. lns tiernas flores de azahar, ni ií las alegrC>S golondrinnE<, y se habrfa conservado el gusto por el patio, ese núcleo vital de t oda distribución annónic,,, ese cuadrado luminoso bien amado del sol y de la luna , por cnyo amor no habríamos llegado al desgraciado extremo de adoptar el /11:,Jt herméticamente cerrado, como el egoísmo de sus dueños, á toda 8omh;a <le! cielo y á t odo prest igio floreal. Corno no faltaría quién se preguntase por qué no tomo en considera1;ión las eml>rionarius construcciones ind ígenas, os diré que sólo pueden 1,cr motiYos de lucubraciones arqueológicas porque ni SllS planos, ni su m• quitica dccornción, ni ln idea que los nativos tenían de la habitación, son elementos capaces de evolucionar coadyuvando en un movimiento de trascendnntal irnportaneia. He demostrado que no poseemos arquitectura di• rcc-triz; por lo tanto, ti. nosotrm; corresponde iniciarln. Pero si :mhela.mos ardientemente que un estilo nuevo anime á nuestras art es •plásticas y e8pecialmcnte á la arquitectura, debemos empezar por interesar direc,tamente al pueblo, 1í la nación entera. Que los artistas dekl'mincn ln orientación de la tiena prnmetidn por la colaboración de su ee1estc concordin ; que Dante vncln" ií ser el arnigo de G-iotto y Vcliísquez el admirador de Rubens; que el obrero destinado inv.iriablemente á labor maquinal como consecuencia de nuestro triste régimen social, ocupe de nuevo su pue8to de maestro, de creador, de artista! Y cuando miréis deJic,aclas y concisa;, formas en vuestros edificios; cuando miréis en ]¡~ calle bellos vestidos que expresen y acentúen la gracia de aquellas que t ienen el r crfurnc de lus flores ; cuando comprendú.is que debe existir un sentido de relación y anuonía en la decomción interior, esteras, frisos y muebles de �r 241 RIWISTA co:sTg1JPORÁNEA ,. vne:;tras casas, por modestas que sean; cuando encontréis sobre vuestra mesa los Ji bt'os que fueron con'lideraclos por sus impresores é ilustradores con sagrada veneración, pues que son destina.dos ií suscitar en las inteligencias una flama inextinguible, entonces pensaréis que algo aconteció, que nn espíritu nuevo ha debido soplar sobre el pais para. que tales refinamientos estén nl alcance del más humilde ciudadano,ya que en otros tiempos no podían obtenerse ni con oro ni con amor. J. ·.r. ACEVEDO Arq\\itecto Lectura hecha eu el Casino de Sta. ~'lar[a la uoche del 31 de Julio de: r907 l que hahfa perma.ne.. c:-ido inMita hasla hoy_ �NOCTURNO EN SI BE~IOL PRELUDIO Es la noche poesía: impregnada de lnna y de perfume y de melancolía. :tl:li coraz6n presmnc, y el viento en el follaje estudia una nneva sinfonía salw,je. i Qué raro es el viento ! Cómo me entristece su continuo acento que llorar parece. iQné rnro es el viento ! También es rara la luna, y 1rnis que rara envidiosa ; pues opa.ca presurosa las estrellas una á una. ILa luna es muy envidiosa ! Oigo de nuevo mover las fronchts. Sin dnda el ,dento está est udiando otro acento y no lo puede aprender. i Qué torpezn la del viento! .Me hallo en un jardín enfern~o de spleen. �243 1tE\'lST,\ COM'fl~MPORÁ::!IIU. lii razón turba y entume un jazmín <'On sus olores. ;.Xo se <.alllHanín las flores de dar fliempre su perfume? ¡ Ta mbién son raras lns flores! Mas esto es una obsesión <le mi cerebro. ¿Estudia t"I viento otro nuevo fl6n'l .\h nó! Ahora preludia Un nodumo en sí bemol. II\TERMEZZO La noche anmza, :tvnnza la luna, ,en mí anmza. una ◄lcscspernnza. ·1 l El viento ya no gime, la flor ya no perfuma, y en la calma aparente de la n och e, se esfmna 1ma tristeza sublime. Percibo confusam ente como al través de la bruma y un algo dentro m e oprime, me oprimo constantcment<"~ Divino misterio <le la noche serena: íinge el jn.nlfn un grrm cementeriCl y ro una alrr..a en pena. ~Iiro en lo alto con vivo fulgor una luz brillar. ¿ Me estar(¡ mirando n.caso con amor? ¿ Podrán las estrella!! amar? Se a pagó la luz ... 1Cuándo m e dobleganí el dolor ... cuándo concluirá mi cruz... ! �244 REVIS'l'A CONTEMPOR.{NJ~A FINALE La fuente murmura quejum brosamente; casi con t ernura murmura la fuente. N otus cristalinas modulan sus gotas, y surgen divinas cristalinas notas. Murmura la fuente q uejum brosamente. Y surgen divinas notas cristalinas. ¿Es acaso una obsesión de mi cerebro? No sé. :i\fas escucho el mismo són sin explicarme el porqué. Encuentro cierta igualdad entre la fnet1te y el viento, modulan el mismo acento con diversa intensidad. El viento gime y suspira, la fuente llora, y murmm·ft, y en la cadencia que gira produciendo el mismo s6n, se percibe la ternura del Nocturno en sí bemol. ü ARLOi; ?!Ionter rey, 1909. BARRERA �ELLOS De un tibro en p1e11sa Todos los dins pasan frente á mi ,,entana, dos terneras. Va.n al matadero, llevarlas por sendos rapa.ces. Tienen aún e.<ie gracioso atmdimicnto de las Lestias jóvenes ; se repegan ln una á la otra, saltn,n, miran á todas partes con sus grandes y apacible,.; ojos glaucos y curiosos. L1egani.n á su destino; les lig:rnín las piernas y con lmi, gran maza les darán un certero y terrible golpe en el testuz. Luego..... la nada. Pero ellas no lo saben , y un minuto, un segundo antes de recibir ese golpe definitivo, su embrionario espíritu tranquilo se asomflní á sus ojos pnr!l bafünse en luz, ajeno ti toda inquietud. i Van á morir, pero no 1o saben! No lo sabeu, he aquí el celeste y mi:,;cricordioso secreto. No lo sabc1t, en tanto que nosotros vivimos acosados sin picdn<l por el fantasma de ht muerte. To<lal:' las noches, al acostarnos, nos preguntamos : -¿Será hoy? ¿11fo leva,nta,ré aún J e este lecho? Y por la mafütna , al despertar, exclamamos con un suspiro: -iUn día más! En cuanto la enfermedad nse con su gana acerada nuestras entrañas y nos enciende en fiebre, murmuramos con inquietud: - ¿Será esta dolencia la última? Y 1,n la convalecencia, al invadirnos la suave y tibia oleada de vida 1rne,·a, p ensn.mos : -Todavía... .. i Oh tenible, oh espantoso pri\'ilcgio de la vida consciente 1 ¿Qué hemos hecho para merecerlo? \ �:.i.rn Todos: ese que canta, aqncl qne baila; el otro que atesoi-a; el de más n.ll:í que ama; el de rru4s ad que se envanece; todos estn,mos co1H.lenados ii muerte ...... i Y lo sabemos! P3ro he ahí ií las dos ternerns qne pasan: sus padres no las han engendrado sino para el matadem. Su vida ha sido breve como una 1rni,fü:1na. La especie ;i que pcrtenece11 , al obedecer al poderoso inst into de perpetuarse, que es el más grnnde instinto de su alma colectiva, no hace sino llar al homl>re individuos pnra que se los coma. Todo Sll esfuerzo de siglos viene ,í parar en chuletas, solomillos y puchero. La especie no vence, no hrt. vimcido en los m ilenarios los obsüículos que se h:in opuesto á sn vida., sino p ,1,m que nos la comamos. Y quién te dice, exclama alguien dentro de mí, cierto alguien que gustn mucho tle di-sentir conmigo: ¿quián te dice que ,i 1n humanidad no se h comen tiunbién como tí.los bueyes, 1i las vacas y á las terneras? ..... V nmos á ver: i quién te asegurn á tí que no se 1n com en ! - ¡ ......... , ...... ..... ! - Sólo que tampoco ella lo siibe. - ¡ ..................... ! iSí! Yr, adivino lo que vas á preguntarinc: lquiénes se la comen : no es eso? - ¡ ................... . -Pues se la comen unos seres diáfanos, y, por lo tanto, invisibles para no,,otros los hombres; unos seres translt'icidos, que viven en el aire, que Jmn nacido en el aire, cuyo mundo es la vasta m,pa atmosférim-i que recubre el globo. Unos seres 1rnis viejos que vosotros, m:is perfectos, más sabios, más dnnÍderos; que realizarán un día, que empi.ezan á realizar ya, el tipo definitivo de la humanidad. H-Ias leído el Horla de lVfaupassant·? Pues algo por el estilo. -Bueno, lpero y la mnerte;? -La muerte es nna apariencia, tal como vosotros la concebís. No hay enfermedades; cuando creéis quy enfermáis, es que ELLOS empiezan 1i comeros, ó bien que os preparan, que os adoban , que os mnccrnn, para el diario festín. Hecho esto, os matan, á menos que no estéis a.tí.n ií punto, en cuyo caso os dejtmín pam más tarde, y entonces sa.naréis! �217 ,. Una vez muertos , KLJ.os van convirtiendo vuestro cuerpo en snsfrtncias asimilahles para sus org,mismos casi inmateriales. Lo disgregan sabiamente, hasta que os aspiran, como si dijéramos en forma de emanaciones. Vosotros, estúpidos, penris que os puckís en vuestro ataü<l , hastft q uedn ros en huesos, hast a desvaneceros en polvo.... i Mentira! i Es que ELLOS os van comiendo poco á poco! No son los gusanos lo qne os devoran . La carne que no e:, profanad;¡ por las m oscas qne en ella depositan sus gérmenes, no cría gusanos . Y sin embargo, se descompone, se pudre, se acaba! lA dónde ha ido? "Ha restitnído todos y cada. uno de sus elementos nl grnn laborat orio de la naturaleza", dicen los subios pedantes. i l\Ientira! ha ido :í nutrir lús organismos esos, misteriosos, del aire, en la forma idónea p:mi qne ellos se la asimilen. - i ................... 1 - i La vejez no existo 1 Es otra engnñ ifa; otra apar iencia . Son ELLOS quieiies os van poniendo as.í. Se trata de una simple preparación culinarin .. ... de nn civet; ií nlgunos de esos seres les gustáis frescos ; otros, m ás gourmets , os prnfieren añejos .... como el queso! - ¡ ..................... ! -iClaro! i~o me lo crées! iCómo habías de creérmelo! Keccsifarfas un esfuerzo mental superior á t us aptitudes. Tn pobre y ridículo seutido común :-;e subleYfl, .. .. . iTarnpoco la ternera créc que nos la com emos ! Si pudiéramos decírselo rnoverfa burlona la cabeza. El golpe de rnnz,i , en sn obscuro cerebro, de :1sumir a lguna fo rma, sería la de alguna enfermedad fulm inante,de nna especie de atnque apoplético ; no de otra suerte que vosotros llamáis muerte r epentina, proycniento do la aorta, del aneurisma, de la. congestión, 1i lo que no es, en suma, sino el golpe de mu.za que os ascstnn ELLOS en est<: mn ta.clero de la \'ida. ! - ¡ .. .................. ! -Sí, repito que ya sé que no pnedes creerm e. Ni falta que me hace. Uu día d l! estos te com eriin á tí como 1i los otros, y en pnz .. . .. . 11.?,IADO NERVO. �ALGUNOS FRAGMENTOS DE LAS "TRAGEDIAS EN LA OBSCURIDAD", POEMA DE PUBLICACION INMINENTE A la memoria de aquel amigo silencioso con q uien depnrlí una vez en Kingsto·n , sobre las ruinas ele la ciurlad y en una p laya del Océano; que no pide lógica á. la emoción y sabe que la unidad del ~ns>\miento pertenece exclusivamente al Poeta. R. A. Quiero exprernr mi desazón suprema y florecer en la virtud del verso: yo soy Maín, el héroe del poema, que vió desde los círculos del día lügnbre y pavoroso el Universo. Y se que aún mi corazón es puro como el sagrado corazón de un monte; y á pesar de la sombra y de la nada, voy á buscar en medio de mi daño una calle de luz abierta al horizonte... Y afano así ln, marcha con la intensa y mortal inquietud del asesino; un rayo del Señor abre la dens11, noche que me circuye, y se derrama snttvemente á lo largo del camino ... Tengo la sensación de que discurro en medio de los pórticos sagrados: alguien dice mi norn bre á la distancia; brota un dulce jardín de los collados y voy á deleitarme en su fragancia ... # �REVISTA CONTmIPOitÁNEA i Cla.ridad del Sefior, templo encendido, voz que surge en la. noche sempite111a., snave j:i.-din de pazl ¿,Yazgo en olvido, y fué tal vez en la inquietud engafio el Líen fugaz que con la duda, alterna'? Sólo un saher escondo claro y justo : llévole como antol'cha y como daga en medio del sinuoso laberinto; en su enorme amplitud mi fe naufraga y dentro de él hallo estrecho recinto ... Oh, menguado saber, pobre riqueza que entra por los sentidos y alucina, que cada noche en el silencio empieza y cada vez bajo del sol culmina! Oh, menguado saber de la fecunda vida que ante mis ojos se renueva., temblorosa y cruel, vasta y profunda ; madre de los mil part os y el misterio que á el alma la engrandece ó la subleva! Aspera cruz en duro cautiverio que el hombre á su pesar porta y sopor ta; jugo de miel y vino y dulce almendra que en la mudez de la campaña absorta la fe reanima y el amor -engendra. Por quien el bien de la heredad natía cantó el viajero de ideal retorno en la ingenua parábola temprana; el azul de los cielos desleía su dulce paz en la primer mañana. Por quien suspira entre los viejos pinos á ht tr~í.gica hora del ocaso, y al hablar deja la palabra trunca.; el tiempo es breve y el vigor escaso, y la hermana ideal no vino nunca! �REVISTA CONTEMPORÁNEA Por quien canta el camino que á la tarde se pinta en la montaña evocadora, ó :í la vívida luz del sol temprano, corno una obsesión conturbadora de sangre y sangre en el azul lejano. Yo soy aquel viajero t ransitor io, sombra no 1mis en la florida, tierra, d e fe sediento y de virtud avaro. El cr epüsculo gris la noche cierra. El cielo es hondo, y opalino, y claro . .. Y una inquietud magnífica y terrible, y un gran t emblor, mi':l manos acobardn y tm huracán mi juventud doblega. iSoy esa sombra que cruzó el camino, de amor dolient,e y de lujuria ciegtd Soy esa sombra entre la red cautiva. de un fuerü! halago en el misterio oculto; la carne como el nlma sensitiva siente fluír de los a biertos campos la fe del mal y la virtud del culto. Gust é al errar por sobre el agrio monte y la campifia y los maduros cármen es cuya atracción mi voluntad reclama, secreta voz y trino de sinsontc qne al aire tibio su canción derrnma . Tal descendí de la antioquefüt cumb rnfl orido suelo qne el maizal decorael alma en paz y el cornzón en lumbre ; y el claro sortilegio ele b aurora brmió mi lira y la libró de herrumbr e, Y el Mar divino ií mí divinamente su grnn virtud hizo afluír entera; gusté su yodo y la embriaguez ignota de no se crnil sagrada primaverfi bajo la pal de una ciudad remota: �.REVISTA CONTJIMPORÁNEA ciudad de bien, fastuosa, legendaria., ciudad de amor y encanto y t1rmonía y de recogimiento y de plega.ria; nna ciudad azul, egregia, fuerte, ¡ una Jerusalcm de poesía! p Y como los guerreros animosos puse en mi pecho una triple corazr1 y fnirne en pos de la ciudad cantiv1J. bmlando los azares de la muerte y b fortuna, á mi querer esquiva . .. .La afanosa, odisea reconstruyo con deleitable horror: paisaje vago, de súbito sangriento ó ya cetrino .. ,. Ah del barrio y ht playa y ht hembm dura, y el tono de la voz, y el pan, y el vino ,., .. Y aquel milagro azul y transpart>nte de las noches de Junio, y la fragancia de algún jardín al pié ele los alcores, y aquella levadura de mis cantos hecha ele mezquindad y sinsabores; y mi nue,a consciencia en el precario vivir, y los laureles del ensueño, y la sagrada vocación interna que transfigura el cerco de la frente con una claridad de luz eterna! Arbol en plenitud, tentó mi alma,, hundiendo sus raíces en la muerte, dominar el secreto de la vida y extender su ramaje puro y claro hacia la eternidad estremecida ...... Verti6 la noche en mi dolor heroico el misterio caudal ele sus estrellas y una absoluta comprensión del día; y el aire de los montes di6 sus alas á mi desamparada poesía. 251 �252 RE VISTA CONTF:71IPORÁNJ~A Y dije mis parábolas entonces con aquel orgulloso patrimonio de sencillez, al símbolo propicio; <le mn.n en1 que echando mi demonio soportaba el ayuno y el cilicio. 1~1 tiempo, cuyos círculos concentran t ou:1 la voluntad, i ba gira,ndo,h enorme a spiración circunscribía. . . ¿Cuándo fijé mi clara certidumbre, y mi consciencia y mi esperanza cuándo? Regr eso de tal suerte haci:i la playa., realizado m i afrín. La Tierra invoca i,u iey, que rnis empeüos desvirtúa . Oigo el grito del mar que me penetra y el hambre de la vida me extenúa! iitl. mar! el mar! el mar, eterno y sordo ! ::in voz ejerce en mi rnindad su imperio y ú. crímen es salvajes me convidti. Llegan ,í. mí <lel horizonte o\)scuro todas las asechanzas del misterio ..... Y mi ciudad'? y mi cindad, <;u,il era,? Rn bs lucñcs ren1eltas del camino rn enyentlo en las fau ces de la sombra, d crrníd.'ls sus torres, y rni espíritu on su vust:i tragedia ni la nombra! El soplo d e la noche cautelosa rnc cfoj:i en Ju riuer,1. entelerido y pone en mí ht desazón suprema ... . .. EL t.ní.gico d olor h a condnído. Yo soy Mnín, el héme dd p oema! Oh, n o decir, oh, no tener palabras hrn llenas de virtud y del divino niilngro que fecunda tus insü111tes, (•.ampe:,;ino, cerc:rno campesino que pa;;:,s con tus rnnos recliinuntes ... .. �253 · RJ•:VI.STA co::.TE~IPORANEA. Y por toJa verdad saber ahora que brilla el sol y e:l monte se estremeec y Venus arde en el jardín lejano, y que muy cerca de mi propia vida la Vida exhala u11 :fuerte olor hurnano ... . . . . En la pávida orilla, mientras ruge odio cordial y fra.ternal y ciego que empuña. como un vaho el hotizonte , dame ioh Sciior ! la, chritlnd interna y dulce miel y trino de sinsonte; y que cuente mis pasos en ln sorda y mortal inq uietud que me circuya cual una som brn. comrwi mida y <lens:1, y al resona r los pa,sos de la muerte tu sacrn voz en mi eonscicncia íluya; y que olvide la bregit transitoria y el no ser más, y el no ser menos nunc}t, y ol viaje á las abie1-tas extensiones con el miedo cerval de un asesino, mientras que en el c.lesmayo de la tarde rueda sobre los ásperos terrones el carro del campesino .. .. mcARno ARENALI{:S. Monterrey, Julio, 1908~ �INGENUIDAD La retóri1:,t a1.11l de fuego fatuo que nos g11,sta el vecino que torna ,¡: la. parrúquia, la. inquietan ti~ ligereza de los cronistas y la gravedad de los historiadores, se qnedan chiquititas en coloración Yivnz d elante de la ingenua y cmu pcsina scne;ill~z de nn m i contcrní.n co, el cual , al preguntarle q ué i1npn,sión le había hech o la Ven ns de :'lfih>, contestó con honrnda franqueza. y así, ni nuturnl:-H ijo mí,,, ií. t res ti rones 111116, m o h uhiera pucirto las peras á <·uart(I la, ,lanrn aquell:1, ,·un tollo y los diarna ntcs que llevaba yo llll los dedos y ')Cntir junto :11 corazón el pc:;o n<lornble d e una cartera llcn:t , le billetes . ~ucerlió qne llegó td ·L ouvre tan ancho y ei:;p011Ja<lo, porque iba 1i ver In. crinturn HHis bella J e la tien;l y tle la cual ha hía oído hablnr desde qne viera la luz. 8c prep:i1·ó par:t reci bir aquel golpe dnlcisi.mo, como el que va.~ fanzrir:;c de repen te :í 1m· uafio d e agua frfa; esti ró las solapas del ;;aco, :warició el nudo ,le li~ corbata. y entró :,1 salón de los damascos rojoid il'ienclo (·011 grnn s11ficic11da: ...,...·\' q11e hay..1, quién n.segurc que el <linero 110 ci; el c•o1Tosirn üe· todos lns incon venientes; t1.quí me k néis <lclantc de• 1111 est:án<lulo tic belleza que no verán jamtís los de mi .Jugar. Y se puso·al frcnte de la, maravillosa escultura. l-1:In 8oñn,do nstccl que vuela · alguna vez? m e preguntó. ¿Recuerda que ,le repente se le acaba á uno ~11 vuelo y quc<l~L parado en seco preguntando ¿qué fué, por qué desperté'? Cabnl: no vió otra cosa qne una mnjm· <le márn1ol verd oso de puro viejo, manen, .de los <los brazos, ligcrntnente inclinnd.t la cabeza, y colgu,la en mitllll de u n salón atardecido d e mt\<lius tintas sanguineas.-J!);ta no puede ser! excht11ó en voz alta, mirando ;-i t-mlas p n.rtc:; en b usca <fo 1:, a nsiadn i::orprci-a. -Rila es, le respondió con los ojos llenos d e li~grimas nnn. ingle¡,;¡~qur parecfa ma,gnet,i::iada p or la estatua. -Perdón , señnrn .. . ...,;,i tuviera usted la a 11lid.>ilidatl de d ecirme dónck cst:'í el encanto !le .. ... . Ella lo lllir6 írí,un<mte y to::nó a l divino idiutismn con q ue la f(' :igrnprt. los ángeles en torno de la Divinida.d. Y es ei,to, pernmba t•I visitante, :í lo que n o se h n. al.rcvit..lo ningún 1·srultor m oderno :i ponerle los braios, por miedo ií. profanar tantu. bellew ·t �255 f- Dios mío, con qué !a.cifülaLl se aeamellan los ho111bre:,,! Dijo un guasón que esto era rnny he1lo, y ahí tenemosii la l1um:widad entera repitiéndolo. Guardó nn rato de silencio. · ¿Qué hago? Resolvió entrar á :rnaliznr por partes, _ya que _el efecto del conjunto había sido poco menos que el de doloroso tropezón. A ver los ojos . . . . ¿que tenían de raro esos ojos? . . . . . Quía, como todos; menos aún, porque les faltan las pupilas, donde vintJ ti bañarse el a.lma en la luz del día. ;~a frente . . . . . . ah, pues cornn la mayor parte de las que él conocía, ni ancha, ni angosb. La boca no sonrefa, ni estab:1 seria; se le calumniaba diciéndole lo del ru bí por gnJa partitlo en dos; tampoco se le encontrabnn amagos á tlcsastre. Bonití1 lu nariz, sí, la pura verdad; recta,• reposa.da, pero . . . . . . así había visto él muchas por esas calles. De repente le asaltó un pe1isamiento ele justicia al desilusionado viajero; era imposible que llO huuiera entre todos los seres que habían visitado el Louvre uno deddidamente h onrndo que hubiese salido gritando ii todos los vientos: mentira, mentirn; la. Venus de .Milo no es otra cosa que un f:ilua.to ó señuelo conque los pastores :ttraen ¡Í los piíjaros bobalicones! Y clepués de largo pensnr convino en que la falta estaba en él y no en la estatua; ahí de las melancolías del dinero ¿para qué si no era capaz <le orear aquel desamparo? Hizo esfuerzos mortaJes por darse cuenta del sortilegio que á tantos había hecho llorar; resolvió fingir en b estatua tm fanal de seducción , levantarle caritativos testimonios, estremecerse, alelarse, como la inglesa, pero aquello no le resultaba, ni él sentía ftbrirse una sola margarita de pasión en los arenales africanos de su pecho. Le faltaba el sexto sentido. Casi maldijo la hora en que naciera, viéndose solo, absolutamente solo entrn tantos que hab-fan l.JOrdauo frases con hihis de sol para la Venus sobre el ra~ so blanco de la sinceridad. Llol'Ó al fin, convencido Je que había llegado demasiado tarde a.1 festín de los seleccionados. Cansado ue pedirle á la esta.tua una partícula siquiera de la hostia de su hechizo infinito, salió desesperado del salón y se metió á otro donde hauía un bosque de es1.:nlturas, nuevas, radiantes, expresivas,y gritó : -Gracias á Dios, que no soy, como pensé, el Judas que ha vendido á Nuestro Señor el Sentimiento! He aquí belleza que se deja encontrar y sentir. Rápidamente vió una mujer delante de cuya belle1.a la de todas las de carne y hueso que conocía crn la ronda ele un cocuyo en tomo al sol. Un hombre torturado más allá por hondo dolor de alma lo paralizó de angustia. Era tan lindo un ángel que snrgfa en misteriosa penumbi•a, y había tanto cielo en su mirada, que no podía irá ningún lugar de tormento el que muriera debajo de sus alas. Un niño tembloroso ele frío preguntaba por su madre aunque no hablara; y esto, horrible, y aquello, fascinador. Que venga, el autor de la decantíula diosa :i aprender belleza aquí; no me habléis ele encantus que cuando uno los encuentra estií desencantado de buscarlos. Y siguió embelesado con la cándida muche<lum bre, f.eliz porq_\1e se sen �REVISTA CO~Tf:MPOnÁNEA tía cnpaz de llevar la batuta entre la nívea armonía de nereidas, gigantes, serafines y m:.ulonas. Mas, fué el Ci'ISO q ue á poco empezó á notar que se burlaba de su entusiasmo uno como bosquejo de sonrisa, un dojo de rcsign:1.Ci6n, algo indefinible que iba borrando de su memoria lo qt1c acababa de ver. Era como uno de esos aires musicales que se queda, uno tarareondo todo el dfa, por más ocupado que esté en otro oficio; un perfume de los que nos persignen aunque nos frotemos con otro más atrevido. -¿y bien? -Qne á poco la mujer que le había pa.reoido tan bella á la ent.radti, dió en el extraño capricho de descntona1· su belleza, y, quieras que no, logró parecerle regular, y en nn pelo estuvo que no se presentara fea de remate. E l á ngel fué bajando, bajo..ndo de su mágica cumbre hasta q u(' qncd6 en una escultura de o.las abiertas, y el visitante retir6 aquello <le fa snlvi,ción muriendo á sus pies. Después se convenció de que el hombre de la, tortura no moriría de ese dolor y <le que el chico no manifestaba clarnmente si era ti. su madre ó á su niñera á q uien llamaba. Y todo se le tornó igunl á la Venus, inexpresivo, afono, piedra labrada. A to<lo e!:ito, la sonrisa en botón, la vaga coloración de melancolía, eso no definible que había dado en martirizarle la memoria, triunfaba tan ampliamente en su recne1·do, que al .fin se asustó él de t anta franqueza y de tanta dulzura., y vuelta á repasar las estatuas que tenía. delaute, en busca del enigma. E ra la esencia de una amalgama de sentimientos, liga de la t risteza y la 11,Jegría, la compasión y el desdén , un crepúsculo en que la luz y la sombra so fundían como al caer la tarde en un beso de misteriosa sugestión. i.Dónde he visto yo, se preguntaba el visitante, esa mujer tan bolla, ese ángel, esa flor , ese demonio, ó lo que sea? Nada, que aquella crei'lción era un embeleco de su m ente y no el recuerdo de algo visto¡ porque lo que cm en el sal6n no había sino un ejército polar uniformado por el color y por el silencio. ¿C61110 arrancn.rse, entonces, ese dolor ideal que lo mortifiCílba'l ¿ Dónde est.tiba, pues, el panal que había destilado sohre su;; labios la inmarcesible gota de miel cuyo paladeo le em tan dolorosamente grnto?- Qné tonto, c:cclamó al fin; es la suma de muchos l'ecuerdor,;, el componclio de muchas impresiones; Cfü.fa uno de estos personajes J1a puesto u n átomo ele belleza, y yo he modelado con t odos ellos esto que lievo dentro de mí. Y sali6. Al posar por el sal<Sn de damascos rojos donde esh\ba la Venus do Milo solitaria en el abismo de sí misma, la miró con profunda indiferencia, y le iba á decir: no eres ot.rn cosa que una far&'l, tolera.da y sostenida por inciiutos ¡)l'o,incianos que quieren llevnr cirio de belleza encendido ti s n parroquia ,-cuando le dn un salto el corazón y se detiene como i'lturdido por un rayo; lús ojos se le llenal'on de lágrinrns y di jo con la solemnidad del que empieza urm oración: Yo, prcador, me conficso .... ,¿Por qu6, Señora, no me ttrrodillé ií la entrnd11 '? Y vió ent@cc:=: ahiertn ti pleno c.~píritu Ju fuente del delicioso martirio do su memoria. �257 RE\'[STA CO~TE)tPORÁNEA Después ele un largo rato de mutismo salió llevándose tí la Venus dentro de sí mismo, como !ns amapolas de oro que se quedan navegando en lns pupilas después de haber mirado el sol, ó el r uido abismático que se sigue oyendo como con todo el cuerpo, á medida que nos alejamos del Niúgnrn. Y lo del segundo salón? Una selva nevada, borrosa, muerta . SAMUF:L VELÁSQUEZ. �EL CRI\1 EN DE JULIAN EN SOR A Rirardo Arevales, fra!en,o ca.riño J' admiraci6n entusiasta. CcJJl H. C. J nlián Ensor, lo mismo que el seüor Parcnt y que 1.-:piscopo, era, un cobarde, incapaz ele intentar na.da en contra de la nrnjer qne siendo suya por convenio legal y divino, la sabía él ajena por cotlici;t y por liviandades. La conoció en mm "Brasserie" alcjatla del centro de la población, á la cual iba pttra rehuir la tiranía de varios compañeros de oficina, que, n o con ten tos con hacerle pagar todas sus faltas y realizar todos HlS traba.jos, le buscaban por las noches pa.m reírse tle sn simplicidad y zaherirte con procaces burlas . En el rincón menos concurrido, m ientras l::t espuma iba, d eshaciéndose con tenue chispear sobre el oro líquido y t ransparente de h cerveza, se res:ircía de las pi-~rnilidadcs sufri1las en las ocho horns ele trabajo. Solo, libre de sus amigos , sin pensar en nada, Julián Ensur era foliz. Allí nadie le hablabn,; nadie, sospechando su cn.dcter d ébil, le hacfa blanco de invectivas. La cervecería llegó á ser par:t él una nc,;esiclacl, una volnptnosidad, t:Ll vez la única de su vida de claudicaciones. Por las m.iñanas, al esmcr:wse en copiar con su elegante lctrn, inglesa ofieios y disposidones ministeria.les que haLían de v,~ler phicemes ,í, otros, pensaba en la !legada de la noche, en h luz cruda d~ los focos eléctricos, en los amplios divanes tapizados d e verde y en los espejos luminosos y profundos. Ya por las tardes, todo su cuerpo enflaquecido tremaba de dolorosa impaciencia, y luego comía aceleradamente, dejando muchas veces el postre para, ir, con las precauciones de un malhechor que se cree perseguido, tí sentarse intranquilo y dichoso ante el vaso de cerveza , cuyo amargor penetnmte no concluía de ser grato tí su paladar. Conocía de vista, :i todos los parroquianos asiduoR, y siempre que los hallaba en la calle crnzaba con ellos una mira.da familiar, casi misteriosa, una de esas miradas qne forman el hilo de un secreto. Y :tllí conoció á su mujer. Era joven, morena; en su .rostro, bajo el complicado artific.io de sn cnbellem opulenta y obscura, dos manchas bermejas contrastaban con la tenebrosa profund:dad ele sus ojos, agrandados por sendos círculos azu- �HF.\ºJSTAco:,,'fF.~(POR,(:KEA les, y con la. cm·va const antemente húmeda y roja de su boe1\, que fingía llrn\ heritla. l,Que cómo fué el c:.1so? Concretam ente nadie puede d ecirlo. T u vo t'í'fl cncndenación incsperad¡t y fatu.l q ne eslabona los hechos, uniendo tér11ti11os tan di1;tantes que la perspicacia 1mís aguda no soi-pech ara verlo,; acerc:ulos jamtis. Durante muchas noches él la vió con el mismo manso 11mor conque vo[a todas las cosas d el est.\lilecim icnto: los divn.nes, las mc~m;, lns cafeteras humcn.ntes, las uotellas de opaca. cliafoniclad, ol rnpnr., c;ranuja precor., que pregonaba con voz i11~;in unnte cerillas y p eriódicos ilustrados. L a Yefa ambular p or entre las mesas, inclinari-e aute lus parroquian os .r reeor1·er, con la diversidad de sns sonrisas, una. extensa, gnmn., C'11da uno de cuyos matices hubiera sen·ido á otro ol,serv11clor mns saga:,: para clasificar la esplendidez de las propinas. L a vefa como á una co!'a, y nunca. pensó en el cn cn.nto sensual d e aquel cuerpo, que muchas ,·ecos, nl l1t11tarse rápid o en un esguince á la solicitud de una mnn o ndcsa, chocaba contrn los vela.dore.·, alzando de ellos un sonoro temblor <le cristalci'. C,1si n o advc-rtfa que ella era la más joven y la más hermosa de las camareras, cnsi no ncln,n tht que ella era la m.is agasajada. P ara él, era uno do 0 s objetos de In cervecería ... Y sin e111h.1rgo.... ,¿Cómo fué aquello? U nn 110C'he, ella no le cobró 1n, C'en·ezu; otra, pasadas algunas, le trajo un vaso i,,in él p cllírsclo y tn.mpoeo se lo quiso cobr:1.r ; varías semanas dc;;pués lo dió ,parn, qnc cnmlJiase un billete ele veinticinco pc•setas y ella no volvió con el cnrnbiu; y la noche d e u n viernes, por fin, le dijo que fa esperara y saliernn junto:,. F.n Ju e:illo se les unió un dujo de cn.beza inton sa y brillante mirnda suspicaz. ElJa le elijo que era sn padre. -Mi Junnita ya. nos hahíu hnblndo de usted. En easn. tienen m u chn~ gana,1 de con ocerle. -¿De mí? ... .. ,¿Jma les h:\ hablado de mí? ... .. - Kosntros no somos d e esos p::tdl'cs que se oponen á que sus hijas ten gan no,·io, lsabc usted? Siendo, como ustt>d, persona h onrada ...... Desde hoy yn, cuenta con nue~tro permiso. Y fné m;Í. Después, unu sucesión de h echos a.bs\.lrdamentc Jógicor-1: rn1·ios paseos, <lo~ jiras al c ai11110, algunos viajes á lll vicaría, nna ceremonia gl'otesca; un Yclo bhtnco, un ramo (quizás demasiado grande) ele azahal'cs, u n frac de lx1zar, algunos latines i·ituales tnrtnmucleados por \111 cun1. o\Jeso. Y Üe3pni,..... tlespu5s la. dcsdich:t. Y la. dc,;didia iné t enazmente cruel. Desde la t:u·de de la boda, Juliún Ensllr sabía que era un prcdestin a.clo, os más, lo sabía desde antes ; Y (:U:rndo el sacerdote Je pregnntó si la aceptaba, por esposa, él hubiera respondido que no, si nquelb irrcmcdiublc cohardfa qne pesaba sobre todos los gémtcnes de f ll at·ción, 1c hubiera pPrmiticlo el transcendental acto de �:2(W REYIS'l'A CO:'\'J'lmPOR.-C:S-JsA hn.cer, por ún ica vez en la vidn, su volunh id, en vez de someterse ti la de los otros. Slls amigos com enzaron á hacerle visitns in jus tific:idas . l◄'ué manda<ln por su mujer ,í. recados de premio~L tramitación. Una. tanlo, yendo de paseo escoltado por a.lgunos jóvenes que sin recatarse de él fa miraban con eilas miradas (lile lmbltin de una historia, de un con venio ó de lllHI procaz ;;ulicitutl, oyó una voz grosern decir: <(\lira qllé gracioso el marido de la Jn:mit,Ln, Y algunas veces encontraba sobl'e sn pupitre, dibujados por manos r udimentarias y arteras, ciervos, tauros y unicornios, que él rompía en P<-'Q nc11os fragm entos para dn.rlos uno á uno á. la purificación del fuego de la estufa, mientras rnedit:tblL frínmm1te que 861o una explosión colérica podría. redimirle tlc aquellns torturas. Y tuvo que agn:udü1• en la. escalera 1í que, después de una mal disimul1ula inquictml interior, la puertrL se auriesc, para. cncontmr en la sal.\ :í. su mujer y ú cualquie1· a migo en actitudes harto comedidas. No empromediado el segundo mes ele matrimonio, cuando tuvo q nl.! servirse la. cena, porque su esposa había salido siil siquiera. a.<lvertil'le, dejámlolc dicho que iha al teatro. Y al finalizar el quinto mes, una deformación mtüemal era en Juanita una ucusación, y una promesa pcrentorin. ue alumbramiento. J ulián Ensor sufría. todo pacientemente. Por las n1111ianw, , al entrar en la oficina, sus compañeros le p regunta.han , uno después <le otro, con voces entrecortadas por toses y por risas 1.m rlonas : - ¿Cuámlo nace tu hijo'/ Y tiun otro, el miis dcsvt1rgonz:ulo, a.fia<lía: -Es preeiso que In buena t:stirpc de los Ensor se perpetúe. Y Juli:in hunJ fa el ncerado raspador en la carpeta, y al hacerlo, pensaba en los corazones de aquellos que t11.n despiadadamente her ían el suyo, aterrorizado por la d sión sangrienta que en su imaginación, cándida y pacífica, se fija.ba con el burocnitico aspecto de un frasco <le tinta roja dcrrn11m<lo. Fné en abril, una tarde, al volver del ministerio embriagado con la fragancia ,í.spera de un ramo tle geranios que le obligase á comprar una flori::;t.a, cuando el viejo de c,ibcza intonsa. le recibió con acongoj1L<lo chLmor: -iJuanita está grave .... . Conc, ve ó. ca.sa de don Luis ..... La. coma<lrona ya no puede hacer nntb ! Cnsi sin consciencia, descendió la eSCiLlera, y con pasos inciertos de beudo t1irigiose á casa del doctor. Al ir :í. t raspon er la acera, un hon.1 hre Be le acercó d ecidido y tmbado: era un antiguo parroquiano de lu eervecería: -HJstcd es el m:nitlo de Juttnita? ..... lCómo estti.? .. ... l Es cierto que puede morirse? _ -Bien... . Ko sé .... .No, no se muere. Julíán Ensor comprendió; en un instante se hizo cargo de aquella abominable vergüenza. Y en tanto, sin detenerse, t ropezando con los t ranseúntes, seguía su rnta, pensaba que él se debiera volver y mata r, con la mhmia glacial indiferencia lxírbnra conque pensamos trágicas soluciones á �RT<:\'fS'fA COXTF.~fPOit,CKEA 2GI un drama visto (m el teatro. El doctor le recibió con lchb cortesía, ha· ciéndole, á la vez que se ponfa parsimonioso el abrigo y el sombrero, prn¡;untns que él contestaba maquinnlmente. -¿Tiene convulsiones'? ...... ,¿No la hmummeticlo durante quince días ií alimentación láctea? .... .'fal vez sea la albúmina el motivo .... ¿Cuánto, meses llevan de matrimonio? Julián Ensor, afrentado y cobarde, respondió hasta la última pregunta, sin mentir. En el coche, mecido por el blando vaivén, una idea terrible comenzó ií rondarle; una idea tan pavorosa que él en vano la tratnli:i de esquivar, mirando la calle en apariencia fugitiva por el cristal turbio del carrrn1je. Era una idea tenaz, diabólica, que nada ele algo desconocido en él, de algún centro de recónditas energías. "iSi ella muriese!" Y la-idea se desarrollaba, se precisaba hasta concretar todos sus tt·árnitc:-:: un féretro, una noche de vela, un paseo tras un carro fúnebre en una mafürna asoleada, y después ...... después la libertad, la soledad, los ratos felices en otra cervecería donde no hubiera mujeres, viéndose todas las noches en la hondura luminosa de los espejos, y no pensando ni temiendo nada ante el o.r o transparente y líquido de la cerveza que se irfo. deshaciendo eon tenue chispear. El doctor penetró en la habitación, volviendo 1t salir poco después, (lesnudos los brazos, para buscar en un maletín algo que .Juliáu vió brillar con argénteas fulguraciones. Antes de volver á la alcoba, le elijo: -Mtis vale que usted se quede afuera. -Sí, yo estaré aquí, junto á la venta.wt. Sujeto á los barrotes, casi convulso, escuchaba, curioso de los menores ruidos de adentro. Las vecinas piadosas salían ó entraban con vasijas y trapos. De tiempo en tiempo percibíunse las frases imperativas del doctor. Y por las rendijas, en un instante de audacia, pudo ver el rostro exangüe de la esposa junto al cual una mano sostenía. un frasco azul. Sin repa,rnr en J ulhín comentaron algunas vecinas que salían: -Vaya un trance duro, mi sefiora! Uno de los dos tiene que quedar. ..... :E:J doctor lo ha dicho. Y entraron. Solo, sujetándose á. la ventana para no caer, la ideil terrible vol.vió á hacer presa en sn cerebro. Ahora se concretaba más: "Oh, si ella muriese!" Y con una rapidez de alucinación se sucedían en sus ojos cerrados las visiones de una caja grande galoneada de oro y de una cajita blanca muy pequeña, casi tanto como la caja del papel del jefe de su negociado. "i Si fuera ella la que muriese!. .... " La idea se agigantaba, se a poderaba de su voluntad y la dirigía hecha un voto maléfico haci:~ dentro del cuarto, donde la anestesiada articulaba con torpeza frases incoherentes, y llamaba á alguien, 1í alguien que él ya odiaba.. iOh, tanto tiempo sin sospechar! Al recuerdo de aquel antiguo conocido, visto con simpatía innumerables veces, al recuerdo ele la pregunta audaz, al recuerdo de su plácida dicha trnncacla, la idea pe.i·fecciona.ba su maleficio, hacfase más claramente perversa: "iQue sea ella, que ,:ca. ella aunque virn s1t hijo! .... " Y hubo un murmullo dentro. 1\':1 comprcndi6 que n.lgo deL:isivo �:2G:2 HEVIS'l'A CO:NTBMPOR.-bmA ocnrrfa y se ,tforró con convulsa, fuerza 1i los barrotes..... ¿A cnál de los dos tendrfa que :tcompafiru· ·en lít mn.fiarrn nsoleada que siguiese :i la intcrminalJle noche del velorio! ....... Sobre el murmullo compasivo, unos vagidos gango$oS é intermitentes vibraron en la. habitación. Y ur,it de las vecinas que salían trémulas, retratado en los rostros ese horror inconfundible de los que han visto pasar :í la. muerte cercit de sí, exelamó al vel' á :Jufüí.n exánime junto rí, la ventana: -iPobrn!. ... iTtrn poco tiempo de casadosl.. ... .Mira cómo, tan débil, ha podido doblar los barrotes: la fuerza del dolor ! . . .. . i Que Dios nos libre sefi.ora , Dios nos libre!. ..... ALFONSO HERNANDEZ-C}i.TÁ. �SOLEDADES Las manos ele la Amael,1 tienen toda energía aprisionada . ¿No s1tli0s ele las mozas campesinfll-1 cuando, al cuidado de 1n, cas.1, atentas, echan grano en el suelo y, parlanchinas, llaman tí loi; polluelos y gallinas y viéndoles picar están contentas'? Ríe junto al hogar ht madre anciana, derrama por el suelo sn floreciente carne el pequefiuelo, canta en h~ lejanía una campana., vuelve el viejo del campo y, rodeado de tanta paz, se encuentra bien ha.liado .... Las manos de la Amn.da. tienen aprisionada cski paz, esta calma, esta hora bella: dijérais que se extienden gcnero<;as tí ordenar y nutrir todas las cosas y que est6n todas tÜ cuidado de elb. Los brazos de la A.machi f'on una doble senda perfumada. Toda icle,t en la m ente concebida. baja por ellos ri ordenar la vida. Si la mente á ocuparlos no es bastante, por ser premiosa 6 por estar distante, el eorazón, que está :í m edio cmnino, brija por ambas sendas peregrino. EDUAIWO I\JARQUIKA �DE VIAJE · I co~ RUMBO A FRANCIA Son las cl,B (le la tanlc. Puede afirmarse, n.unque no ,i boca llena, qne el i]fa es claro. (Rara avis i1t Lo11don.) El sol, un sol de er:;tm1o, un tant,, p.ífühi qtal deslu~t ra<lo medallón de pbta, camim<) del oc:tso va imp:tciente, por tnm \J,m,e en el lecho ele espumas que ha (le prepararle, aynda t!e c:imal'a snyo, d viejo y amoroso Atlante. El <(ca!J» se ha c.lete11itlo ,í nuestrn puerta. Listo :í la propina, un mozo rob11sto y ágil se ha heeho de nuestros equipajes y los ha anojado ti la t echümbre del Ycliículo. Por fin, a comodados, partimos :í b estación. Con no poco tmlJ:ijo H•)S ,d)rimos p:iso pot entre In, arrolladora mnltitituJ que corre ~í nnestrn lado con ruido oceánico, hasta que nos halhtrnos, al cabo de a.lgunos millutos, bajo los aforrados portales de Charing Crnss . Una mu<.:iH~,lumbre horrnigea cn los correclores y se dá prisa por tomar enanto a.n tes los carros que esperan sumisos al pié de los nndenes, como rotundos elefantes que se dis¡msie1':m á devorar las angustiosas distn.ncias del desierto. No hay tiempo qne perder, la bestia ruge, lanza. prnlongados y penetrn,ntcs úlbillos, eshí impaeiente 1>or d esentumecer sus músculos de acero. El I nspeetor pa:;a revista de porterneht en portezuela agujerando los tickets ,le los pas.i.joros. Un t'iltimo silbido miis prolongado y más agudo aú.n, rompo la, posada atmósfera. q110 nos rodea, y nos hacernos á la rut:t cn.utelosamente. Hemos burlado la ennegrecida, jau!a. de la estación, ha quedado atrás el embarazoso cmpn.rrillado de los rieles: ya podemos goza.r 1i nuestra guisa, del majestuoso pm1mmmt del Tiírnesis. Es nna vista regia., animada mise en scene ele este coliseo sin igual. Entre la interminable valla qnc le forman los so1nbríos palacios, discurre pesadamente el soberano d e los ríos de Albión. Aquí se desliza y allí rebota; �265 1 1 ora lame con sus linfas el limo tle los barrancos, ora azota con sus t umbos los gruesos pontones que ca becenn sobrn lns ondaR cual fubulosos cocodrilos que se hicieran ti la, orilla pura desca11sar de sus fatigoi'as rondas por las diliitadas galería,; de crist.al . La actividad impera. Aquí las gnía.s suben y bajim sus brazos rígidos, nfüí. sobre el dorso de los puentes la caravana pasa, por el estuario clel río ; t ridente en mano, entrn Neptuno despertando el sosegado oleaje; y las ligcrns canoas y las ventrudas !tinchas, los airosos navíos y los vapores arrogantes :wnnza.n y retroceden , cruzan y se entrecruzan tejiendo con sus proras esos scdel'i.os cne,1,jes con que se engalana la vestiduni verde cobn.lto de las aguas, Alhi lejos, tras el plomizo cenefa! del horizonte, se ha. perdido ya, envuelto en sombras y pesadillas, el mundo negro y tedioso de la ciudad hec.ttonquem. Un mimje nuevo se abre á nuestros ojos. Es la campiña, la dilatndii campifül inglesa, uniforme, llena, repleta de verdum, y queseantoj:i, por lo cenada y por lo inmensa, monstruosa alfombra tendida sobre un peñasco del Athintico. m tren corre, eone desespetwlamente llenr1ndo n uestras pupilas de una visión esmemlda. Por dos horas más, el t raquet eo monótono é ingrato lm ametrnllu.do sin compasión nuestros oídos, pero henos ya frente al maL Un mar ceniciento, un mar sucio, revoltoso, inquieto. 1'Iiro la.,; b:lrca.s de los peseadores subir y bajar sobre ]a onda pa.lpitante, creo que de uno :í. otro momento ha de envolverlas un golpe de ola., y las tengo Iüslima. Me parece, aunque sin haberlas visto antes jamás, que las agu.1sdel Canal se agitan de un modo inusitado, y no hablo con sincericlacl i-;i <ligo qne me siento del todo tranquilo. H emos llegado á Folqu<>stone, simpático puerto inglés que tiene su asiento en nna eorta ensenada; ú derech:1 6 izquierda, se le,,antl:in austeros los macizos cantiles que abaten los golpes de la furia neptúnica. Apenas nhmdonamos el tren, nos dirigimos al muelle, donde nos ngi.uu·da el pequeño vapor en que hemos de hacer la travesía. ¿La travesía elije? Sí, así la llamo, con toda la solemnidad de la palabra; pues aunque corto, este paso ha sido teatro de mil averías dolorosas. No se ha pensado alguna vez en practicar un túnel ó en tender un puente para poner á cubierto ~í los viajeros de los peligros de t:'s te ma1·, tan de consumo enfurecido·? Tenía razón al condolerme de las frágiles barcas que ha poco veía bambolear desde la ribera. Y ahora, que vamos ya en pleno ole:ije, renuévanse en mí los recuerdos alarmantes. ¿A qué contarlos'r iHan sido tantos y tan llenos de aventuras desgraciadas! Para deshacerme de estos pensamientos, abro un libro de Amicis [*] que he sacado de mi faltriquera. iEstoy de malas! Tropiezo, (*) ¡Duenua en paz el amado de los niños! �2G6 REVISTA CO}l'l'EMPOR.{NEA como llevallo por misterioso m aleficio, con h narración tle las torturas que Ji.ir.o sufrir al autor italfano un terrible marco, aqní, sobre estas mismas ondas qne azotan furiosamente los f.lancos del navío. liJsa lectura rne h;i, hecho dni'io, me ha sugerido la idea de que he de r;oportar por scgumla \7ez lo. escandalosa hue]g¡, clel estómago. Sin embargo, una causa inesperada vien e en mi aymb con:inrando de golpe la agrcSlOll que me arncrn1-za . Tras_el lomo crinado de Jns r.guns, veo ya los perfiles de la cost:i, y los precursores clesílln ccimientos del mareo h uyen de mí corno por cn8almo. Bolofia abre el seno dd so::;cgntl o c:rnal, y arribamos al p uerto. La, Fnmc:ia, país de cm;uefío v de quimerri, aparece con todo su encan to :í ln vista del Yiajero, á quien parece decir con mudo lenguaje : hés bien. LoB nrnchachos cantan ú coro la Marsellesa. II i\IAG?,A PECCATRIX. Vedla! Alhí. v:i! Arrogante y altírn, seductora y rítm.ica. E s ln, g ramle, la, excelsa, la soberann de las pecadoras del m undo, es la, cocotle. fa] la llaman los parisienses. l~n simplejtarre ó en coupf nristw:nitico, por doquiem aparece domin:indolo todo, ntraycndo b voluntad de sus eternos ndmirndores. ' En las funciones teatrales, en k,s entretenimientos do los ca:fé-concierhls ó en la.c; veladas ()l'giústicas del Bonlcnml, ella es ln n ota que domina, ht icletb viva, en redor de la cnal gr~n-itan los ruidosos actos de la vida galante. Gusta de aparecer tnmbién , durante los grandes estrenos ele la Opera <5 ele la CumeLlia Francesa, d el Vaudcvi/lc ó del Re11aissa11se. Pero su lugar favorito, el sitio donde se da t"ita noche ti noche con las otras del gremio, es el T eatl'O Mnrigny. Allí hace la sol>erbia mu1Hhna sus conquistas : y :;on, c;:i~i siempre, amantes setl'ntones , n aba bs cosmopolitas qnecon puñados tle riibios luiseg ó con rolios de i'lmnantcs billetes d el fümco ele Francia, compran en e~e mer<·ntlo de pon ·ersi<hdes los ,·einte abriles frescos y loz,inos d e las alegres ~fagcfalcr:as. A eso vn. allí la excels:t, la soberana, h rítmica. A ser valorizada, medida, tasada según las exigcrl('i:1s del mmlcrno Sulhin y Señ or, Don Dinero. ¿y de lns obras de la, escena? Poco le ,·a, le son tan C\)llOcidas corno á los m ismos. artistas á quienes suele acompaliar, aunque á medía voz, en la. ejt·cución ele sus papeles. El caso es curioso. E l obserr,idor, desde sn bnt a.ca , SE' 11e solicitado, ii h vez, pm· do~ r ep resentacion es ~i t·unl m.is interesante : la de los verdatkros nctorcs y la de los no menos \·enla\lc:ros que asnmc11 galantes y cocofas en el promeaoir. " �2G7 RJ~VISTA CO~TJ~31POHJ~EA La vida de ]a ,· endedMa, de caricias es sol>remanern espl{ntfüla. 'l'odo es en ella suntuoso, opulento, regio. La carrera cocotil es tan nipida como luerntiva. Bi la aspirante es mor.a., graeios'.1, esheltn,, y hay además en su cnerpo indicios <le fat urns morbideces , la. ascensión , si así puede llamarse la de est as trh;te;; rnrí,quinm; de amor, es nna cosa segura. Hay, sin embargo, quienes, sin reunir en grado sumo estas cualida.Lles, y sin müs recursos que su iniciativa, llega,n :i haeer::'e interesantes, favorecidas, y hasta solicit:ulas parn puncr t érmino 1t la azarosa profesión , rindiendo la. cerviz al yugo nrntrimonial. A falt a de hermosurn, audacia.. ¿RsconHis la heroína. de que nos ha.b!a Ensefütt en uno de sus libros? He ahí el símbolo Je las que triunfan por tales mellios. Ya os dije, la vithi. de hi mundaun. parisiense es espléndida,. Crnmd,l eshí: en el n.pogeo de sus glorias , no hay mnjel' que la iguale en magnificencia: sns trajes vrtlen nntt fortuna, sns joyas un tesorn. No c reeréis, empero, que su grandeza es sin Mrmino, que sn vid,t es tm ,;empiterno encanto, un perenne ernmeüo de rosas; y hacéis bien. Porque si es soberana, también es escla.va, escla va de su destino, esclava do sus gustos, esclava de sus pasiones; y si es reina, su reinado sólo d u.ra ]o que su hennosura. Apenas la mano de los nfios rompe la armonfo: clel rostro, y pone, sobre hi hrnnn. 6 blonda cabellHrn, sus primeros hilos de nieve, la escarcha de la vida, la. dceau.encia empieza. Iniciase, entonces, el fat:11 descendimiento que va de orgía en orgía, y de desenfreno en desenfreno, y hace <letencrsq en la rígida cama de u n h ospital. Así termina la ruidosa C!trrcra de l::t gran mundaua.; y mientra¡.; ella :tgoniza, mientras cae la. sombra del olvido y de la-,muerte sobre h que foé astro ele vivos resplandores, allá en el Ter~tro Ma ngny, entre los aires dionisíacos de una orquesta loca," pasa el rebaño gorjean te atrayendo las golosas m iradas de los nababs cosmopolitas. 1905. FOH-TUNA'rü LOZAN o. �POESIA PURA IV EN LA DESNUDA TIERRA .. . En la. d e'!nnda. tierrn llel camino, la. horn florida brota., espino solitario del valle humilde en la revnclti~ umliro11a. El salmo Yerdadcro de tenue Yoz hoy toma al corazón, y al labio la palabra quebrada y tcml,lorosa.. l\:Ii:, viejos roa.re:½ clnermen ~ se apaganm sus espumas sonorns snbre la playa estéril. La tormenta camina lejos ~n la nube torva. Vuelve la pnz al ciclo; la bris:1 tutel:tr esparce arorrn1s ot.ra vez sobre el camp0, y aparece en la bendita solcllacl tu sornlirn ... ANTONIO l\IACH.ADO �CONFESION DE POESIA ) L l'uesía es el arte de la palabra; cntencliemlo por a.rte la belleza trashu1t1a1nHla, y por bellem la, revelación del ser por la. fornm. Forma es la huella del ritmo creador en la materia creada; porque consistiendo la cre,1.<:ión en el esfuerzo de Dios á trn..vés del caos, por ser esfuerzo es rítmica. H e aquí cómo me figuro yo el mundo, parn el caso. Dios, pt·incipio .Y fin de todas lns cosas, vn. revelándose ,i sí mis1110 ii tnwés del caos por h 1,re;1.ción, en cuyo esfuerzo ha lJegaclo á nparecer el hombre en la tierra. El hombre es, puc,;, ln. tierra en el estado de conciencia divina que ha podido lograr hasta ahora,; es la Natm a1m:a. sintiéndose á sí mifm1a y espiritnaliY.lindose parn volver toda :í Dios. Esta. vuelta ni Padre es con esfuerzo y dolor, porque el caos se resiste ri, ser vencido por la creación : lie aquí el mist erio del mal qne es el .m isterio m ismo del caos, y el d e la creación mi"nut. Dios buseándose á sí mismo con amor y dolor 1i través del mundo: 011 esta figura y ÍTiajcstail, CC>rno Ul1,l , divina tmgedia, se me representa á mí toda la vi<fa universal, desde el esfuerzo 1x1r nacer tlc lo más humilde de lit tierra, h:,stít el sublime misterio de fa Redención. Tal y tanta siento la dignidad del espíritu l1umano que iL<,;mne toda esta inmensa acción en h t ierra en tantos grados y nwnerns. H e nquf el hombre colocado en la Katuraleza, sintiéndose un grado de ella hn,cia Dios, que siendo sn origen es tarn bién su fin. Todo viene de Dios y todo lia, d e volver :í. Dios con esfuerzo. Y héme aquí para e.llo en esta tierra. que ecsumo desde la aparente insensibilidad de su barro basta la consciente sens ibilidad de mi persona que de él fué hecha. ::liento, an te todo, el instinto de vivir en esta persona mía, y me apo. dcro para ello <le ctrnnto me cnn viene ; y como presiento sü disgregación, la muerte personal terreno,, acude ti mí el amor, instintivo también, pn.ra perpetuar mi especie, y con elln. la infinita n.sce11si6n del espírit u humano. hacia Dios. Frate/Li a un tempo stesso amore e morte-ingener6 La sorte. Pern estos instintos que r cconozeo t ambién en otros grados inferiores (le animación de la Naturaleza se proporcionan en mí al grado mío en ella,, :í. mi dignidad humana. Mi egoísmo es ya inteligente; mi amor, sentimental: soy nn hombre sobre la Naturnlcza y entre mis semejantes. Y me apodero de aquélla diestmmente (soy trabajador), y ayudo y me ayu- �270 REVISTA GONTEMPOH.\NJ•:A do de mis herrnnnos en dignidad, todm; solidarios comnigo en el esfuNr.o humano para el fin espiritual : he aquí ln sociedad. T engo una nrn;ier mía ii J:1, que quiero, n o simplemente corno macho, sino como homhre engendrador de hombres ; y tengo con ella hijos en quienes perpetuar ascendiendo mi p er~oua misma. Soy esposo, padre y ciudadano. Pero simultiincamentc con e,-ti~ a cción mía. exterior sohrc la Naturaleza, sobre la especie y snbrn la sociedad, hay una acción interior, un divino reflejo de todas estas cosas dentro de mí, un:i conciencia : contemplo y 111c rnntemplo : y Dios se mueve en mi altua. Hémc aqní solo, una tarde, :í orilh del ma r. La Katuralcza :,e <.:<>11t empla 1Í sí 1n-isma en mí. Veo llls olns ve11ir y r omper en h plnya ilen:i de sol. El intcnnilial,lc movimiento de sn inmensidad brillante foS(_·i;m mis ojos, y el ritmo con que suenan mece mi sentillo; la brisa a caricia 11Li freiite con su frescot, y aspiro con deltcia los o!orns m arinos que me trae. Siento un Liencstai· pac ífico y g1·r111de, nn éxtasis en el seno d e la Naturaleza: en nada pienso todada. De pronto, D:o;; se mueve en mi alma, y empiezo ti sentir fa marnülla de que totlo esto haya sido creado, me invttde el sentimiento d e nn Creador, mi eomzón se ngita rn1i~ vivamente, alzo los ojoH al ciclo, y el ¡;ermen de la nració11 l,rota tm mi alma. E s mi momento rc~ligioso. ]i;n seguicla rne pongo :i pensar en el por qué y pnra qué esto ha sido c reado, y In qm1 yo mism ,> rcpresPnto ante ello. Mis ojos se bajan y ('l1tnrnan, mis ·cejas é'c frunl;!en y mi pensamiento pugna poi' producir fa fórmula i<leal <le Dios , de la Naturaleza y del hombl'e. Es nü momento filo sófico. l\Ias este csfnerzo mismo m e lle,·a á considera r el cómo todo ha sido hech o y á buscar la ley que rige el movimiento del mar, y la ley de la lu;1, clel sol , y de los cuerpos celestes ; la ley d e mis sentidos que todo esto perc:iben, y la del trnba.jn mismo de r.::ii pensamiento al nplicarse ri ello:' es una, grnn curiosidad ele Dios y ücl niun<lo, de mi cuerpo y de m i alma, lo que nrn ator menta ; es la ciencia que busca en mi definiciones, clasifieacioues, cleseorupoi;itión en térrninos, recomposición en leyes. Pero he nqní que nna harca con sus pescadores sale al mar, i<e balan cea, levanta la vela qne se hincha. al viento y lleva la barca con la, gente ; y _ya m e interesa la clisposieión tle esta barca que la, permite flotar, b fuerza de la vela que l¡¡, lleva, y el arte del timon ero que la dirige. La imlnatria del hombl'e ocupa entonces mi entendimiento . Entretanto hl bm·ca se aleja con sn,i hombres, y ya son ellos, los pobres pescadores, su vida azarosa, la eventual gllnancia., las mujeres y los nifios que qnc<.l an en tierra. cs_pcnrnrlo el pan, los p eligros del m a r, lo que inq11iet!i nii cora zón: aq uellos hom bres son mis h ermanos, sieI1to piedad por ellos, nrnor, quisiera hacerles bien: Dios se mncve en mí corno amor y bien : es rni momento mornl. La barra es un punto en el horizonte, ya no ln veo. Anoch ece. ]\fe lc\·anto y me \'Oy mcd it:indo sobre l:t varia suerte tlc los hombres y su de- K �REVISTA CO~TEoIPOflÁNEA 271 rccho al pan corporal y espiritual y de cómo regir las sociedades en justicia ... 1fas en medio de todos r>stos momentos hubo segur.unente alguno en (lllC el mar, la tícna., el cíelo y los hom brcs me interCBm·on solamente por s 11 forma: el cielo por gra.nclr, azul y claro ; el mar por su rumor, mtwirniento y brillo; los hombres por sn figura y actitml; la harca por su cortu lxdaneco entre dos inmensidades; y hastti tle mí mismo me hm1 interesado sóln la1> figuraciones ele 1ni sentimiento evocadas por las que se me pusieron delanto. Y también Dios se ha movidu en mí s61o por esto. He aquí la emoción est ética, que no ha trast:eudido 1í, oración , ni ií rnflexi6n, ni :í. cnrio:;ichJ , ni 6, piedad ; sino simplemente ií nn afán de expresión, sin otrn interés que la expresión en sí: he aquí la emoción artística; y, naciendo de ella, el arte, la. belleza pasada tí través del homl)l'e, la, forma humana de la fOl'nm natural. Y como la forma nat ural es la manifestación materirtl del divino esfuerzo de la creación, y como en la naturn.leza del esfuerzo está d ser dtmico, la forma artística no puede ser más que el ritmo hurnano desperta(lo poi· d naturnl del cual procede y mo\'ifmlose en :1finidatl con él, yaqnc el holubre es sólo nn grndo de la. )fatnrnleza hachi Dios. Así la emoción estética y su expresión artística son esencialmente formales, rítmicas: un ritmo <le líneas, un ritmo de colores, de sonidos puros, de sonidos de ideas, de palabras. }<:;J arte es, pues, la belleza, trnshumanadn., devuelta. á, Dios de más ccr(:lt por la lmrnaua expresión del ritmo revelado de la forma natural . Y he aquí la. virtud redentora del nrte: que mientras com,idera.mos la. mr,tcria <le las cosas sin notar aquella luz divina que su forma transparenta, ó nos <lejm1 indiferentes ó nos mueven respecto :t ellas b~ijos intereses ó pa,:-;iones turbulentas; pero nsí que l1w,; sentimos nrtí~tieamcntc, corno se, nos revelan dentro del ritmo universal y del esfuerz.o crct,<lor,. y, por tanto, relaciona.das con su principio y fin divinos, ya no puede turbarnos su materia y quedan purns, sagra.da~, en no..«otros , y en nuestrn obrn rec.limidas así de frialdad como de temor ó bajo apetito. Conipa rad vnestrnemooíón ante una Dauae del Tizinno, con la que sentiríais ante lit cruda mujer desnuda; el horrible trance del conde Ugolino con los versos del Dante ; las tempestades lle.una vida con las sinfonías de Becthoven. Pero para que el arfo contenga toda su propia virtud, es menester que nos venga directamente de su divino origen, que se uos mantenga puro en el camino de la cmocíón, y que su expresión H!<'t absolntarnente sincera. Así la contempladón de l:i forma natural ha de ser espontiínea en nosot rns, porque la espontaneidad es la seña l de la volnntn.d divina y la medida de la. proporcionalidad de ésta á nuestra capacidad y ú. nuestro momento; 'la pureza de la emoción e~ la condición ele su mayor intensidad, por que entonces apro~·echa t<><la. la Íller:r..a del espíritu humano; .Y la sincet·i.Jad ele la expresión es la ga,ra.ntfa de que su ritmo se,i, trashnmanado, el mismo que por la forma natural nos es revelado del esfuerzo de Dios atrayendo toda la creación hacia sí ¡)()r órgauo nuestro. �27:2 Nunca se dign., pues , el poeta, reflcxivn111e11tc :-Ahom-ó mafi:\11avoy 1t contcrnpbr el n1ar ó la. n1011t.afl.1 Jmrn. expresarlo¡:; po(;>ticnmcnte-; I>Orqne en la magia de las afinidades entre la i\aturaleza y el homl,ro, el tínico conjuro del lied1izo crcnclor es el hechizo nii;m)(); y fueríl de él toda volunta.J es va.na. E n esb csfcm ele nd.ivi<lad, la \'oluntad, en otras tn.11 podl·rosu., no puede e1\:n1· uu.ís <J.LW engañosos fn.ntasmus d e expresión, 11tmca expresione;; co11 virtud de vidn : est:, virt,u d sólo puede Yen ir rle la vich m isma.,. prodncié11dos0 espont.ínemnent.e en el rnii;terio de la creación. H crnos de a pr·ender tí ;;cr -pacientc;; a11te la realidad: que ya viene el rnon1c11to-bl vez rnu,r lejallo; tal yez 111uy diferente <ld de la presencia rnnterial ilc h forma vint-011 qne, quiz1is ,Í cansa de esta m it<ma leja.nía. y opusiciá11, nor; sentinlOs poseídos por Ja belkz:t de nquella visión pnsada : hay un e~trnmccirniento interi(>t" que nunca cngafü1, nna impensada ,•uz que di(·t•; i Ahora l Es el linico signo: y la cmoci6n se prodnce entonces por sí soia. Cuidad qne sen. pura, es dctiir, puramente a1'tí8tica; y conoceréis ('~t,t purez;l en vnestrcJ desinterés por toda otrn cosa que no sea la forma inipre~iva. y la expres'il·a.. f'orqtm si en mi sentimiento de la belleza de b harl'a que sali6 ul rnnr con los pescadores se mezcla mi compasión-6 ta[ vnz n1i envidia-por la. suerte de iquellos hombres, podré ser ciertamente mu,y huJ11nno en ello, pero no seré enton <:es nn buen arti;;ta . Y 110 nie fü•11,;iSis nhora do predicar un arte fríu é inhumano; porqc.e el ,11-tc pu:-o trae co11;.;igo sn }nunani(lad y su calor, que valen pnr sí cu,w- tn Pi<os nombres pued,m signifiear en etrnlquiern otra esfera . L,l pum rmíHi<·a de un llcelluwe11, lm vcr;;o rlel Dante, simple refüijo de un gc:,;to ó de 1111 pnis,de, SOll cosas dcfiniti,·as en ¡;Í que contienen toda moralidad y to<.b. ,iuteligencia sin nnm\mi rla:::. Porque todo está en todo, á condición de que en eacla cosa eoté u1 su rnanern. Cada estado humano, emu1do es pleno, HO biÍstu. 1:Í sí mismo: todos son calllinos de Dios, necesarios á nuestra com plejidad de hombres ; pcrn en e0gien<lo bien uno <le ellos no hay que rodearlo. L;i mnyor eficacia de las cosas está en la pureia de su naturaleza ret:\pectiva. Atended, pnes, :í la pnrezn. de vub,tra ·emoción poética.. Siendo tal, ella misma f'C os volverá e xpresiva en palabras rítmicns. La sincerillnd 1lel poeta ha ele consistir en saber ngnardar la :iparicfríu esponMnca de cstns palabras ell su sentido, y Cll deeirlas tales cuales ellas rompen 11 hnlilar. Porque hay tres grados de s'ilrnericla<l : el primero estd, en d ecir lo que se piensa por vol.untnd de decirlo; el segundo, en lrnblar p,w una neeesidad de expresión muy fuerte, pero no tanto que traiga consigo determirmJa la expresión mi;.;ma: este es s6lo el principio del pleno estado expresivo, 1lcl poético , pend muchos engaña, haciendo que llOl" él se crean ya, poetas y se prc\;ipitcn :í la busca de palabras: es el aborto de poe¡;íu; s6lo en el tl.'n.;er grm1o e:;t:í la sinceridad verdaderamente poét.ica,ó sea uque! divino balbuceo espo11t:í.ne:1111ente, hrotndo ií. tr:tYés del poeta con el ritmo origina.río (lllC sintió en la forma natural c,tando re\·cladora k> hethi,.~·m1., que le pPnetr6 y se hizo suyo en la pureza de sn emoci6n, y que rompe al fin l)ür sí mismo su:c entrañas, brotando c>n pnlabrn viva, heeho �'1 poc,:ía, hecho hom bre, hecho Dios en In medida del poeta y d e sn mo111en to. \'ed ahora qué delicia y qué t.on11C11to e;; el de la poesía ; ved :diorn cmínto os dnmos si o,; d11n1<1s una. púcsía pnm; ved también cuánto en¡;aña111os si ns ofrec·emos pnr tal un prurito de rumor rítmico, u n aborto de ei11oeión ó unn estéril e xc itnr;i611 vohrntaria con el disfraz de uno versos bien compu c~tns, s,wrí!cg/) reinetlo del ritmo Yivo y santo, del esf1 u~rno divino creador hecho verbo humano. Y11 veis cu.into bien y cu:into mal porlemo1:- haeer en ese que os parcct) frívolo juego de los versos, y es juego de ,·ida 6 nrncrte.·.. H ¡:, Dije <lel poct.n y Lle la poosfa i<lcales: hal.,lé del orn puro para eonneerlo en la tierra donde est:í. fCn ln. tiel'ra, no hny canternsde oro, sino rninas eon rceón dit.os filon es; ó ta.! vez se cncuc11t.ra 011 polvo y en arenas¡ pcl'O siempre l1uy qnc an-anea rlo Je la p efüi, ó lrnsra r!o entre impurezas; .Y d e~pnéi:; es tr,1baj,1du en nw;ic!as y uJeacioncs eon metales y otrn~ cuerpos . .Asimis mo la p,H:;;ia en !u;; hombres y en sus obras. Hay h ombres que :,:on mina. rnuy ríen, ha.y uhnis en Cll);O tmba.jo se contiene mucho de e·11a; r,ern el puet,t puro, la obra mitciza de p oesía. no existen más que en aquel ideal qne horno;; ele poner siempre delante ele nosotros para ir acerciíndorius 1í. él indcfi11irlarnentc. Es la ley ele la co111plc xid:1d d el c,1os tendiendo :-í la nnid:ul d e Dios ti tni. vés de la creación. A.si, JJlles, nnrnstra poesfa :rnelc brotar entre prop6s it-Os de la razón (que t:.~ lú m1í,-, opuesto 1í !:'U naturaleza de emoción intuitiva); entre pruritos <le v,:r;;ilicn.c•.ión , de un ritmo exterior sin a.lma (que es lo más peligroso por sn semejama con la inspiraei6n poética verdadera, siénd ole lo más enemigo, porque, con ]n, fncil icb<l, brotan las pala.bms s in presión y sin t iem po parn llenarne de scntillo, y, por tanto, tan vacías como a bundantes y sonora.~) ; entre intereses humanos ajen os ri la form a. viva, que cornunic,1n :í la pa.labrn ·un ealOI' confnndibl.e con e l ele la einoeión poética., pero que no vin icndn tle ht forma re,·ehulorn n o trae con:,igo la palabra el ritmo treador ; y tmnbién c-nandü, J-u1bien,lo logrado tal vez un m omento de po,:,sía venladera, pretcndemc,s difa tarlo parn redondea r el concepto que é l misrno nos ha sitnplenie11te sngcrido, y lo n:do11dca111of<, en efeeto, pem en palabr:,s <h· nn ritmo ya frío, muerto para la beileza . Entre estas y muchas ot.ras impurcz:u; suele hrotar en n osotros la verdadera poesía, 1n flo r d e la pa lahrn, <•a::;i r,imprc accidentahuente y en la. sola mcdicb, de la riqner.a puétíca natu ra l de quien 1n husca artificio;;nrncnte c-n ei prnpó~ito, en el prurito ó en la docucncia debida a l ealo r de otrns int e reses ; cstimn hida, cierb1111('ntc, ii vece::;, pur la ae:tivi<l,ul e:-piritu:tl que aqnellos rst,t(l0s prnmnevcn en el pocb1; pero siempre diferente <le ellos rnisllHJ3, impcn"nda eDtrc· los p,:,usamicutos, casnal entre lof' propó:;lt\>R, slÍbit.a �uparieiún <lcl recuerdo de mui Iorma viva entre los fantasmas ycrbales, ptLnt entre impurezas. Las cuales dan lugar á. los llanmdos géneros de poesía. No hay tales géneros; no hay mtís que una poesía. La epopey:~, el dram;1, la oda, la. s.í.tirn. y tantos otros géneros literarios son simplemente la m:iqnina, 1:i ocasión,la ticrm y polvo, el lugar d e nacimiento ue la pocsía quee!:I una :-iola en todos ellos, In, palabra entro cien palabras, la flor entre ho ja!!, el ritlHO entre ,i deas. P ero h ombres como somoi:;, ¿podemos renegar d e toda. impm oza? Condenaremos el propósito, el plan, ln máquina, y se nl:.mrán a nte nosotros La Divilla Comedia , La Eneida, con su mnjestuosa. mole prcfüula d o bellew.; rechazaremos el prurito vorsificmlor ó el artificio, y se nos presentani con su especial encanto la poesía cortesana de 101:; trovadores d e ProYenza ; separaremos por impum la oratoria, versificada, y senin cruelmente :,huy entatlos Sehillcr y tanil>S rom iinticos que eantaron ideales tan n.l.,stractos en tan be1lm; estrofas. No ; n o pode rnos negar t-0<ln 1n gran truclición d e pocsfa humana. Pero tampoco hay que rendirse, entendedlo J,ien. Ni \ ·irgilío, ni el Da nte, ni los troYadores, ni los míst.k·oi:, ni lus románticos, ni los parnasiouos, v:ilen t-0davfa por el aparato tle sus obras, Hi por el prurito de sus n i1·sos, ni por el color <le sus ideales, ni poi· el refinado nrtífü·ío dé sn téeniea, sino por el oro, por el úro dispcr::1u en fa mole de sus obras, púr cada momen to de pnra emoción poética que pren<li6 en ellos cut.re mil 1i10mont-0s, por el rel.impago tlc la palabra vivo.. en el nublado de ahstrncciunes ; porque fueron poetas á p es.ar tic todas las naíquinas que se p uf(Íeron encima, y un rnyo de su luz de poei-Jía penetró de cuamlo en cuando ii través d el cHp esor de la ohm wuerta. Séannos el D nnte y su Comedia el gran rjcmplo,porque allí e.it:t tod n. La invención del poema es bien a.bstm.cta, aunque la a ustracción fné ,iviticada por el recuerdo tlc aquella BPatriz tan :::rnscntc . . .. y t,1.11 presento. E l plan es un moro concepto teológico; pero 1i llen iu·lo se alza all í t odo d l1onibre; con supuro ainor por guía, sí, pero también con todassus pnr-;ioncs religiosns, científien.s ; con sus 01l ios personales y sus amistades, con sus iras d e rondo y sus inuignacion es de moralist,i. y sus doctrina:; d e estudiante, sus amargura..'! tle desterrado, 1:ms fantasías , sus debilidades; con toda r,;u vida, hi. mái:; pública y Ju. miis íntima : nllá va. todo, todo va ií fundición ; a lht va todo el h ombro; y corno este hombre es un grn11 poeta, h e aquí que en lit, amalgama entra m ucha p ocsfo, p oesía por en cima de tod o; y en la gmn<lioso. m ole de tan diferente.-; metales compuesta. y con tantns irnpnrczas, serpea, sin embargo, espe:,ísimo el oro : de modo que contcmpl;índola os dc.~lumbrn y ftícilmente la re.putáis por l,Joque <le oro puro. Dice un comentador de la. Divina Comedia que con ella el Dante se propuso cscribit· un poema <lid1í.ctico y le resultó u n a cpopeyit. Y es esü, lo impensado, In. ley de la poesia. Es segurn que cuando el D,mtc se metió en el Infierno llevado por sus odios de gihelino, no pensó encontrar allí los dos amantes ; pero he aquí que de pronto se le ponen delante o.quellos �REYISTA OCNTIDJl'OHÁ:SEA 27/1 clu;_ per l' aer va11110 e cite paion si al vmto tsscr feggcri y hrot.n el ep isodio palpitante ele :,mor, de -poc:::ía . No k1y poema rmís fuera del m undo por su nsnnto , q11e esté , ,;in embargo, más lleno de luz de estft tierra y de gestos h mmwos , de carne y de sangre, do voces , bnltos y visiones corporales, que In, Divina Coml'dia, Querr:í, el Dante explicar el Purgatorio teológico y el místico paso al Paraíso, y todo se le volverlÍ, visiones de montniías y caminos y ríos y luces y :-mmbras , y cuando llegue :í la cima de un monte , místico en su inten ción, St) le impon clrii, quizás á pcsn.r SU,)'O, la. vistít que un día gozara del ma r lejano desde las montañas d e su tierra: Comwbbi il tremolar della manna, i Adiós simbo.lo, concepto, ab:;trncción ! Salió el poeta, el oro del p oeta, la imagen viva, la expresión sencilla y popular, la forma de la forma. L,tos ,;on lo;; esp esos hilos do oro que hacen apa recer d e orn todo el poema. Observ:1cl cómo todas aquellas sut iii<lad cs t eológicas que tanto nos velan d el P ara'Ístl, quedan viva mente coloreadas por el refl ejo d e aquella :;oberl,ia enhwla de luz: La gloria di colui ch.e lutto muovc Per l' U niverso penetra e ríspleude /11 una parte piu, e nemo al/rOV<! E:;to, qne pod r ía sri- un m ero ('Oncepto escol:ístico, dicho por e1 p ocb~ <~s form¡\ palpitante, es rit mo de vida , poesfa. ¿Qu:i m,is? Si hasta ele sus d cri\r;\cion c~ d e m era elocu en cia hacia. la pr,lítiea se levanta con p oJtico vuelo, parque t odo se le vucJye alas, todo se le n wlvc forma: A/ti/ serva Italia di do/ore ostdlo N,wc sen,;a 11occkier iie g-ran tem/)esta Noll do1ma di provincie, 11ta bordcllol Y ar;í le va brobmdo la ep opeya, todo en imngen, todo en gesto , en forma viva, con s u:; altos y bajos, naturnlm ente , según la inspiración d e (.'.fl l!a insta11te. Fueron su mundo y sn t iempo los que dieron vicb ií nqucl u ltra-mundo y aqnclultrn-ticmpo qtie él qui::-o significar. ·y si no, dcciJ rrw: aquella fil osofía y aq nella moral y aquella política y aquella, Italia, y todo el sentido oculto y ' toda la trascendencia que en fa, intención del Ihntc fueron quiz1ís lo principal del poema, y sn orgullo y ,m propósito, ¿Liónclc que(lan ni qué signifiean p ara n osotros? Toda nqucllit mole sistcm:ítica trabajada por el pensamiento ele un siglo podrá ser tal vez objeto m u erto de L'L aten ción y el estudio del lfrct,Jrianor ó rlel fil.ósofo, que la contemplanín como reliq uia respetable d el esfuerzo de t oda un a épo<·.1; n,a,~, de totla ella , l-q ué es lq inmorta l, qué es lo siempre fuerte y ver<hdero, qu é es lo vfro y lo activo nyei: y hoy y sic1n¡1re? l Cuál es la gloria <le] Da11te, cu.í.l fóu grandeza , y por qné colocarlo entre !.os genios de 1n hu- �276 ma.nidad, a.l ln.rlo de los más altos, si no p•)r aquellas imágenes vivas, aquellas gesticulaciones y gr itos apasionados, aquellas luces y somhras telldida::; sobrn el mar y l:u; rnontnñas, ·aquellas p itla hras inmm·ta les que sólo ::wc,itlentalmente brotaron ,Ü oalol' ele la actividad espirit ual <lel poeta, y qne para él fueron q uizás ;;ólo el medio, la manera ocasional de d ecir, el episodio lanzado al pa.so de sn discurso'? i,Y qué quechría, sin embargo, de lit Divina Comedia., si 110 fuesen nquellos torrentes de llamas y de t orbellinos 1Ie humo del infierno, el amor de Pablo .Y F rancisc1i, la tragedia del conde Ugolino,-poscia piu die il dolor poté il di.giúno!-]a fuga,z aparición de un semblante amigo ó euernigo , I)] i:;ublime volver de ojos de Beatriz con sns sonrrise paro/cite brevi, aquel leja.no /remolar della mari11a, el evocado soni<lo de la. campana rlc la aldea che paia al giorno pianger che si more, y tantas otras fonnns inrnunera.ble:;, reveladoras, llenas de ritmo universa l:tn11to oro com0 abrillanta b enonne maM. obscurn., q11e sin él fuera tiempo hü olvidada. b,ljo el pc)lvo de los siglos'? i Ah! si el Dante puede vivir en el espíritu d e las edades, en el sen t ido de cnnnt<>s leen y lecnín su obm, inmortal, icómo debe son reir de todos aquellos sistemas y planes y fin es que tanto le ocuparon, y cómo debe rceonoeerse ·eterno sólo en sus momentos de poeta puro, espo11t:ineo, i11ocm1tc 1i semcj:tnza del p,1s_torcillo que en el momento de su inspira.ción de past.orcillo nom lmt á sus ovejas simplem ente p or el color del Yello ele ellas ó el sonar de su ha lid o ! .. -Puéil ¿qué?-rnc ohjeta.réi::1-¿ent,mce1; In condición del poeta h a ,le ~er la ignornneiit, la ausencia de entendimiento y d e idea; y su excelen cia. Jebe consistir en incultura y grof!ería? - i Oh l i no! - os repl it:aré ; -yo lo q uiero el mií.s sabio y m¡Ís sutil hjjo de la tierra, !Í, condici6n de que, en el momento de poesía, olvidado <le toJa, otm cosa, se abandone :i la revchción de la forma que tiene delante , :í, su em oción pura, á su expresión sincem é inocente; que sn inocencia no :,cní ciertamente la Llel que gua rda los reba.fios, porque en su simple intui_ eión :;e e1mfondrá también todo lo qne reflexivamente estii ya en él; y nsí :-erá ht suya nna superior inocencia q ue, nctuando enmo tal en la emoción divina de la forma pura, prrnlueid una expresión tan nRtnrnl é impensada eolJlo la J e] rústieo, pero mueho m:is cerca del fin divino. El hornbre de espíritu más elevado en sus m omentos de pasión b:-Lllmcea corno el m:ís pequefio ; y, :;in embargo, su balb uceo es mny otro que el del niño que 110 sabe hablar. Quiero decir, en suma, que el hombre, en sus 111<is fuertes momentos de comunicución con el misterio de la vidn,, tm de ser todo Jo contrario del hierro; q ue, así como éste es tra,bajado en caliente y luego él t rnbaja en frío, a.L contra.río el poeta (y t~l ver.. no sólo el p oeta) qne ha. de t-raba.ja.rse en frío y a.ctuar en calient e ; entonces en fa fusión entra poéticamente todo lo que est,i en él ; pere él no puede rep arnr en ello, qne si repa.ra, y se d etiene , 1.t masa, se enfría., y la efusión d ivimt del ritmo en la forma, queda frust.ra.da.. Pnes ¿qué cosa es la que en La Divi,JLa Comedia salva mucho de lo q ue moriría en el frío de lns intenc iones extmpoéticas·? Es el ardor de aqnella , �277 forma siempre presente y sobornna de totlo en el espíritn del poeta : es el amor de Bentriz. La Divina Comedia íué el palacio que el D:mte alzó pam alberga1· el gl'an ainor de su vickt; y Bcat ri:t. eskí p1\~se11te de uno ú otro m otlo en todas las estancias . Así la presencia const¡inte ele aquel a.mor en el :üma del Dante, logra que los ojos y la voz del poeta. nunca :,;e eytrn.víen del todo ; que el rccucrc~o ele u.qndla for¡na tan amada comnnique fÍ t odas las p1t!alm1s, cligan lo que dig,m, alttº de la crnoc16n formal reveladora. Así el amor che muove il so/e el' altre c;tellc con;;titnye La Divina Comedi_a en obra esencialmente poética. Y esa trascendencia del amor al arte y it la poesía es muy generalmente obi:iervada. Porque el móvil inmedhüo del a.mor es el mismo que el del arte : la forma. El enamorado arna muchas cosas en la amada ; pero todas, si bien se mira, al través ele la fonmi natural. Y el fin último de uno y otro es también el 1nismo: iumortaliz:n la forma, cada uno ;Í, su manera.. Así el amor que obliga al amtrnte fÍ t ener los ojos fijos en la, amr1da, predjspone al arte y ti la poesía,; y el artista y el poeta suelen ser ena morad izos; pero así como el amor del enamontdo que no posee don artístico se resuelve en el i;olo dt'Seo de perpetuar la mnteríali<la.d ele la forma :1.1nada, porque otra cosa no sabe hacer con ella, la vocaci6n del artista se resuelve principalmente en perpetuar el espiritu de l:t fornm, que es la revelación de l ritmo creador, por medio de l:ltl expresión humana. Así el amor es como un arte ciego, y el arte un amor iluminado: ambos inmortalizan, pero erlcla uno á su manera.. IH H,1sta aquí most-ré-ante aquella poesía 'ideal primeramente contcmplacla--:--c6mo se solfa ongendr~r humanarnent~ la poesía por estados tm1 complejos é imperfectos. Ahora diré del último resultado ele todo ello: de la expresión poética que, propiamente, es por sí sola la poesía. No es verdadera aquí la distinción entre fcndo y forma : poesía no es mtis que la forma, el ye~so: la poef<ía no está en lo que se dice, sino en {:6mo se dice: en ell!¡. no precede la id1::a á. la palabra, sino que ésta se trae la idea.: el concepto 1.'i¡ene por el ritmo: este el signo y el misterio de ll,1, poesía, y así está en eila la revelación del ser por la forma, la belleza. . Mud10s hrin hablado del infierno, y lo han (ixplicado fuera de poesía: sólo el Dante puso en su entrada aquellas palabras: Lasciate ogni speranza voi che entra.te: La idea de ~ternidad que e)las contienen todos la sa1>famos: el Dante no nos dijo con ello nada nuevo: el poeta no suele decir nada nuevo; pero hace que brille á nuestros ojos l:1 iuz de la forma en cu,'ln to dice: y esto es lo nuevo, y siempre nuevo, l¡¡, luz de sus pala bras, ht luz del ritmo sobre la idea. Ppr eso dije que las palabras para ser ,•ivas 1:¡aqÜLl). de Yenir ritma.da �REVISTA (l())¡TJ':~I P OB.\'.'ll~A ya de sí, l'S decir, ,·ivíc11<lo el rit1110 tmivcr~:il en la. emoción del pocfa an1<! la form:t reveb <lOJ"a. Pero as( corno hemos visto cuiin enturhiath era <•sta cmot.i<i11 en la rcalidatl humnna, miremm1 nltom 1.a ml,ién en quó p;ira lim11:111:1menh• aqucll:1 idenl sirn·cr idad de la expresión; y huhremos de rec•onocct que en nuestra poétin1 real el verso esgcncrnlmen te una mern imibtt:ió11, y toda nncstrn métrirn nirn trn.dic-ión que va evolurion n.ndo m u,r lcnt:1111tmte. -:-- uc.,.tra inspiración trahnj:t en viejos moldes r emen dad os, r las p ,1 lalJrns ardiente¡¡ en fusión ele poesía so derrarnnn pnr los <:antes seculnrcs que encuen tran n,biertos á ¡;u pnsv. Lle~amos impresa en nuestro ~ent ido una n11~igu a tonada, y tmla ctmción ¡;(• no:, pon e al com p::Ís de ella.: s11mrns corno nifl<1s de ln escuela que se confaginn la rn.ntile,m en la lección . Para rchc>lnrno::- rC:-itH·lta.mentc coll lra ella y romper de u na \·cz lo!l nwlde:- traditionalc:; cm un cip1ín<lonos d r, c~c instinto de imihtción por n11w1' ele ll11:1 ah:<olufa f-itwcridad poétir-a, proch1nundo en HU nombre ln. nna.r(!UÍU métrica. y la i111provisac1611 pur:;onal dd ritmo en cad:i rnon1 unt o de la i11~p'Íra(,ión; ó pnrn ¡,¡omekrnofs, al contrario, estri<:.ta y dcliheratlamcntt> :í. los rit me>:-- 1rac.lido11:dcs, forza11rlo ií. ellos toda palabi·a , por libre q11e en 1:t imipirnc:iü11 nos a.pm·cz<·a, sel"Ín m en c;;ter dotcrn 1in:n :-;i las V(trindHlfornrns tic la m0trin1 nsunl son nna nwra rutina, una conYeneión, mm lt•.v Pxtcrna que por <lchiiidad ó pcn.'1.a dejamos im poner al ritmo interno 1h: In pala\Jm ,·i\'a; 6 hiun 1-i aquellus formas tl'ndicionulc•H H1m ya en sí inspirneioncs comunes del l'itmo natur,tl en el sentido poético del hom hre y, 11<1r tanto, co1110 leyes internas <lol rnnto poétil'O cvolucionnnclo en el tiempo r ~cgún el t,l'(>nio de ,,adn. lengua. l'orque tanto peligrnrfa el <livino fin de la poesía al :.bandon ai-r-:c ol poetn tt las sugestiones de una métrica a rtifü·ia l en Ja q nc la expre:-;ión frn~ra. torturada y m ucr1.n al eutrarh, por fneru1, eorno <l<ij:mdo caer ul n.zar en luz difu,;n por el aire informe h1s pal:iuras cn.n<lcntcs pnrn ::;u strnerla,; a l 1·i¡:,1r ele u n metro secular , cuy,. nalural virtrnl misteriosa fuera tal vez n::;í frni,;trnla . .\l ientras c~tn no puedn. d etcnuinarse, el poeta debe procetler simplemente <:orno !ton1brc que va (1 tientnH h::wi:t la lnz. Sen, pues, <le hombre rn si n<·<.>rida<l; y c11 el ni omento <le :m insp irnción nll"h:tl ten1,'"ll. ante todo present e que nada que pnecfa <lecir naturalmente en prosa debe deeirlo 011 verso. El vcn,o es un estado térrrrico del lcngtrnjc : y mient ras ese estadü no se 11roduc;e en el alnm <lcl poda es fen. cos:L, y YHllft, remcdarlo de labios nfuenl: que agitar el ngua fría para d arle aspecto h irviente sin·e sólo pn.l'a cnturbi:1r lu; cna.n do hie rve en n'aliclad, muóvl!se de sí misma , y cnnta: a;;imi:;mo hs Tll~la bras en o! verso. Dig:imoslas, {)Ut>S, según cllns vengan ií nuestro scnt.ido ; y , Yinicndo <' ll los metros tradicionales, acojámonos á. ellos-ya que tal a pa rición es 1111n, ~dia l qne i<ólo una vana soheruia p odría <lf'sdcfiar - ; pase y repase el vaiYén de h inspiración por nqucl m etro de modo que dentro de su molde qucllc cuan to pnecla quedar sin detrimento d e vida . ... pero 1rncfa 1mís qne .-.~1~1. Porq u e si hi p;tlabm fue1·te rompe el m olde, mejor elhi lo rompe que uo~ot.1·os la p :ú d.,ra-nsí es jrn~tam ente como se ren uevan los m oldes �279 eon el tien1po-; si la frMe viva salta en su viveza por encima del canal seeular, salte antes que perczta su tracia-así cmpie;:an :í abrirse los sn1·cos del porvenir. Y que nnnc:1 la cl:ísica eadenciit an :1stre consigo huecas ~onoridades, ni el molde se rellene con palabra.s mncrt:.1s cuundo bs ,·i,,a:no bastan á cumplirlo <lcjando el verso incorrecto. Porque, cicrt.1111cnk, vale más un verso correct o q ue otro incorrecto; pero incomparal>lmccntu más vale una incorreeción viva que nna c01Tecc·i ón muerta . Bnskt con qnc sobre !ns incorrecciones de ln. pala.lira viva, única poética, reine, a brigándola. indulgente y sonriente con sn miinto de pliegues hieráticos, pero anchos y flotantes , la majestad misteriosa del ritmo ehisico que vino con la inspiraci6n, en ~,J que tal vez r esuena el. natural en mm de sus fonwts madre,;, y por el que siempre el eco de grandes voces lejanas nos i.llfllmliní rc:-petu y modcrnción, lílmíndonos de toda d cst rnctora soberbia . Porque yit veis ele cwinta humikhc.l necesifarno;;. \'inicndo de tan noble o rigen corno 1ios lie nios reconocido, habiendo aspiratlo ii mantenerlo con tal pureza en nuestro arte y ii baecr do él un recto camino tle Dios, liemos debido, sin embargo, confesar tí c:ula puso b impurcia 0 11 que la ¡1oesía hmnana. :;e va generando y los rndeos que tal camino necesita, hasta llegar últimamen te :i sorneternos en cierto m odo tí la es<.:ue1a <le la imitac ión com.o h mi-; human:1 , y por tanto 1:-t m:ís segt1l'a : y si atendemos IÍ las olxas poátiens que rnüs conocemos , tfo las qne el espíritu huma.no hn, producido li,1sta al10ra, no!:' cnntirmará.1, en nnestni sumisión á tal escuela, porque de ella han salido la:,; mayores : Virgilio imitando ri Homero; el n ante hac.iemlo do Virgilio su maestro, Lu is de León tradu.,iendo ii Hornc-io, Shakespcure refundi endo d rnmas ó leyendas ajenas }Jara su teatro, el teatro rom1íntieo volviendo ,í, Shakcspc:ire , nos han dado obras de inmortal poesfa más fuertemente propias que pudic:rn darlas tn! vez n n:i pura invenci6n. Ko par<:'Ce sino que en la vel'lladum imitaeión--qne no es rem edo-el talento poético, librndo de b egoística pn;ocupaci6n do originalidad, del P<'SO d e una soberbia crcadorn desproporcionada á la. naturaleza h ummia, cobra. con la humildad imitadora una graciosa libertad y confianza que Je deja lw:Llar con m:ís pura, inspiración y producirse 1rnís verdadera,menk poético que de ningun.n otrn malle ra. F.I poeta, parece entonces creador en i,;u justa n rnll.ida de lwmbre ei1trc hombres qne se van pasando de mano en mano la divina antorcha avi,·andu ca.da cual la llama común con el propio soplo. El mejo!' ejemplo de ello es sin eluda la poesía popular, que por esto me parece la st1prenia escuela. La esencia de la poesía popula r yo la encuentro, no 0 11 qne el 11rime1· inventor de nn,, eaneión, por ejemplv, sea éste ó aqut'í l, culto ó grosero de altn 6 b:1.ja ínspimeión, sino en que la obra nazca por imitación de las de su género, y tlespnés va.ya pnsamlt1 por í rndición, d e memoria, de boca en hr)('a; y que m;Í, por .lo que cae d e la memoria al paso, y por las nuevas inve'neiones que v,lll supliendo lo eaído, se va adaptando al e:-:píritu comün d el p ueblo, t omando su íhonom ía genérica., y al mismo tiempo cmhel!c- �280 ciéndose; pues c:ub nno pone en tilh la inspiración del momento en que la canta; y nqnellos momentos d e genio poético que no hny hombre que no tenga, van aglutinárnlose en la c:uwión, al par que llC va horrando de ella lo qne no es fuet'te y poi' esto no queda , y Sli vri variando d e boca en hoca hasta, llegar á, la que, en su niomento de gracia, llena el hueco pa,i-á siempre de oro puro. Y a:,(, aglutinándose el oro, hay canciones que eon el largo tiempo llegan tí ser todas de oro. :;:,a esencia y h excelencia, pnes, ele la canción popnla,r consistiría. de este modo en 8Cr de inspirnción imit:ida, colectiva y sucesiva . Y l1ast.a me ntrevo :í nfirnwt· qui': cuando ~e dice el pueblo, en cualquier r especto, pern en el mejor genti<lo de b p[dabra, es ei't o fo que se quiere decir: esto e~, .la snma d e los mon1entos (le grru;i:1 indivi(hml de la humildad a nónini:t (1Jrodúzc:isc en el pa.lncio 6 en la cabafia, e11 el sabio o en el pastor) filtrnda por el t iempo de la trivialidad ó grosC'ría que arrastran\ tal \'C7. a 1 pnsn, Y notemos ahorn e6rno dentro tle esa humildad popular imitadora se l'Calizan mejor ::quellos elementos que hemos dicho de la poesía ideal: l:i, espontaneidad, porqne e l pueliJo en su vida normal sólo canta cuando le sale de adentro; l:i ptll'eza, porq ue c:111ta ¡xir puro esparcimiento 6 por mecct: su cnsm:fio simpfoment.e; la sinceridrl\l, porque se abandona ingcmrnllafüte á la imit:ición ó :"i la mera rcpetieión, variando y afiadiendo impenHadamentcy con gracia. De modo que el poeta-pueblo es el qucm1ísse acerca nl mullltmto ideal de la pocsí,1, 1;nmando los m ejores de tantos. H'or qué, pnes, no n Q,; h,1Cl',mos todos pueblo? ¿Por qné ese afiin de inrnorb.lizar la pobreza y Ju impnreza ele nuestras inspiraciones pel'soüales, fij:imlolas en múltiples hojas estampadas que las cierran para siempre :i t.odiL penetración y enaltecimiento? '¡ Ah! i es que nsí aquello es 1luestro; nuestro y d e nadie uuís! iOh! imisterio de la vi<la individual! Pues bien, sí, respondamos ú. su instinto , que algo divino debe contener c:uando ta n fuertémente nos solicita. Derrios t ambién nuéstrn poesía personal , propia, exclus"iva . Pero salvémosla de vanidad al menos, poniendo ante nuestros ojos esii verdad innegable: que la poesía anónima, la coleetiva, la popular, es hl que m:i,: :::e acerca á lo que poesía ha, de ser: el re;-/lna.,· del ritmo crea;,. dor ,í tra;,fs de la tierrn e-it la palabra húma,w . Un camino de Dios, entre tantos ... .. . J'UAK MARAGALL, �' LIBROS RECIENTES La Cara'vana, por F. ,JARAM. t.LLO M.1rnrNA.-Medellín, (C<llombia) 1909. -Si este pnern,i lmbicse aparecido diez ó doce afios atrtís, fuera ent.Jnces mm de esm; obrns que por sí solas bastan para labrar una rep11t1tl;ióu entre h juventud entusiastá y i'enovadorn. Hay r.qhí, efectivamente, no sólo e l corte de hi frase y la manel'a expl'esiva de entonces, siho t:imbién c;;c género de extrao1·dinaria décade•ice que no corresponde á lás tendencias d e 111 poesfa contemponínea. · La revoluci6n se ha efcetuado ctm demasiada premnrn, mas no tanta, que escape ií los que seguimos de cerca las actitudes del c;,j)íritu en todos los pueblos. Este poema es ra.ro, y aquel aforiemo de q tw "lo raro es lo bello" no responde á nuestra concepción adnal de hl belleza poétic:1. ltste poema revela una fucrt~: individualidad que se desborda, y ahorn v,rnios en pos de un dominio cada vez int:Í.'l absoluto de nue~trns emociones. No se trata precisamente <le imponer un nco-p:nnasianismo, ni d e proscribi1~ J;i emoción pet·sonal, que será eterna como re:-01-te lírico <le vigorosas y profundas raíces; sino de ex.presar ritmo interiol' con arreglo ¡Í una d isciplina más estricta, más verd1tdern y m:fa fecunda. Al ha.blar así, en algún modo revelo mi concepción íntima con respcct.-0 lilas n ecesidades de la poesfa y el poeta. Aun más, si se me preguntase qutí · e,; lo que á muchos dti nosotros nos hace falta pam conseguir la pleiiitud en ln, ex1)rcsión del espíritu, cont.cstaría s·in vm:ila.r: la pnü:tica de l::t virtud. Estamos conoídos por una. ext!'Cin:i fllojedad de 1í.nimo, no somos diligentes, ni tr,naces, ni sobrios, ni ordenados; fiiunos en el poder d e m1.. sensnálismo sin freno, confundimos lastimosamente nuestras propias sens,~cioncs; y cu,mdo otl'os se curan á t iem.po, nosott·os pel'tnanecemos obstifü1dos en la. falta d e auto-dominio, y así nuestra obra no acusa de ningún Illoclo la suficiencia del poeta sino el desbordamiento sensual del hombre nuis ó menos cull-0 y rmis 6 menos literato. De todo rn,to echo la culpa á dos cansas primordiales: nn falso amor á la na.tnraleza, y una corrupci6n absoluta d el sentido religioso. No sé si se comprenderá con exactitud mi p ensiimiento, creo qne no. De todos modos, lo expreso con libertad, sin preocuparme de ulteriores responsabilirbdl's ante los que leen y juzga n lo que llevo escrito en mis veinticinco años. Sin embargo, qn:icro insistir. S i reconocernos (porqne es ch1,ro que el �282 REVISTA CONTEMPOR,\KEA muchos poetas contemponíncos participan <le estas ideas) si r e1:onocomos que hemos perdido el camino del arte ¿por qué ese empeño <lo continuar t·scríbiendo y publicando lo que no tiene aún la neccsrHi,t madurez y sazón , Jo que sale á la superficie tocado por el mal que reduce nuestrm; obras ti un mero juego de pal.abras de efectismo transitorio ó inútil'? No sé. Prnlmblemente porque, a.1 seguir en ht brega., cada, poeta va busL:arnlo en el ejer~icio el acercamiento á prácticas m!ÍS saJudahle8. Uno e.,; incapnz de renovarse en un solo día., en u nos pocos meses.-O porque nos do:,;lnmbrn el atrayonto elogio d e las multitudes, que rs lo más probable y, en tmlo mso, lo peo1·. No somos capaces de substracrnos á la moda, pnr lo cun.l no hacemos arte de verdad, sino de ego-ísmo; y el arte, pa.ra llcn:u su objeto trascendental é importantísimo, ha de ser desinteresado . "Lt Caravana." a.cnsrL mm falta de disciplina del espfriLu que no m{~ pal'ece laudable ele ninguna manera. Este pocrnn, es hermoso eon una. hermosun1 incompleta.; c:Lreee de aquella particular armonía que distingue las obras puras y renlza las más sencilla:; ex.presiones del pensarniento. F,11 cuanto ii la forrna, cabe también hablar de la indisciplina. Hay nna mnrcada. tendencia al verso libre; se int1·odncen sistemá.tica mente los c011sonantes más inesperados, las metrificaciones más raras, no siempre con lnten gusto. Las palabras eztán ií veces fuera de su significación, cosa muy de nosotros los modernistas sistem1iticos, que no qneremos entender el encanto de lo que estú. sobria y exactamente dicho. Como que nos han trastornado el juicio con el embeleco de "la pala.bra sugeridora." Y la verdadera sugei:;tión esM en las itmígenes claras, tlrn claras que se hacen transparentes y la clari<lau las brufle , y ya brnñidas reflejan el m!Ís vasto panoraiw~ del espíritu.-:-Tienen t ambién los vcrrns <le Jara.millo un exceso <le expresi.611 qne produce rngnedad de las ideas, cuyo contorno es difícil apreciar jnstamcnte. Pero en cambio, no es de todos los días encontrar, como eu este poema, una gnm intensidad de las sensaciones y un gran vigor de la pala.brn, privilegio de los grandes artistas. A mi m e gusta especialmente ver aquí 0sn, hbor que prei:;upnne esfnerzo, ií travás de la vida y do 101:1 libros, por alcanzar una cabal consciencia del universo visible y de sus relaciones, de nuestro destino, de lo que es pasajel'o y cambi11 y se renueva, y d€ lo que permanece dentro de los círculos inconmensurables del tiempo . Entre cien poetas, yo prefiero iiquel que mib ha pensado en su propio vnler unte la magnitud del misterio, y que nHÍS claramente me da sus propias certiclnmhres en versos puros y acabados. De aquí el placer q11e experimento al leer e,;ta "Caravana," que harto muestra el ánimo de emplear la8 fuerzas en aquel generoso empeñ o. Hay versos felices, y aun trozo¡.: enteroi:i de un grande y subido valor. Ejemplos : ; Sáíor, quién me dirá si aquella testa que he visto al pié del muro, es la ·misma que erguiste entre la fiesta �RTc\'I:,l'A CO~TE)ÍPOIL\Nli:A de l,i Vida-..:·:fatal de poderío bajo el la1wo de oroy !Í CltJ'º movimiento de reproche, con el alma de c6tent inflamada se arrojaban los liéroes eu Stlencio sobre la punta de su propia espada! ¡ Quién 1,u dirá, guerrero, si aquel blanco !meso que miro ahora, ,es et escombro de tu brazo fuerte; de fzt brazo, que 01 luchas fratricidas, enireg-6 !aulas vidas ,í las oscuras iras de la lvluerte! ¡ Quién me dirá, g1terrero, si es1t cosa es tu trágica garra 11idoriosa ó el br azo de fu vfdima . ..... ? Señor, guerrero, mtstico, poeta: ,:í{uales sois en la conciencia oscura de la 1Vaturaleza, como <ccosas)i, así de vuestra rarne se.formen llamas 6 se form en rosas; así setífr en estos campos .fríos, coronados de hiedra, simbo/os de volcados poderíos cuya le;ana gloria ,eternizó el buril sobre la piedrnl A sí tengáis en la memoria humana un elevado pedestal;• la Afadre de entrañas duras y de pechos duales, .funde las vidas y las torna iguales. La errabunda luciénzaga que corta el .fon,Jo g ris de ~a neblina, es una pequeña hermana de la eshella absorta: sou dl'S pmdos de luz en el vacío, alJin emblemas del Dolor y el.frío ..... . Mis ojos estáu hz,medos. ¡ Es triste este pafs de los silenáos/ ....... Nada se mueve aquí, mi carne solamente .. ... ¡Jfi carue, que al cruzar las avenidas de esta tierra sagrada, se mueve toda pavorosamente ...... �284 RE\'IS'f A CO.N'J'EMPORÁ SEA Como lo véis, se trata de un poema np recinble por nHis dt1 un concepto, d o uno. obra original, trascendente, don de hay cierto panteísmo realizado con sinceridad. Quitin ha escrito versos tfo cst~l laya, es u n p oeüi de cx:traor diua.do vigor, lleno de una potencia mil veces favorable á lus más a.udn.ces y grandes empresa,; del ttrte. No es nn coplero, ni sohiment.e u n raro; y en todo <·aso, puede ser algo mtís quo un modernista.; puede echar lejos <le sí esa cn.noña d el modemii;mo sistem:itico que á todos 1101; vien e pervirtien do grandemente . Mi simpatía por el nucrn poctn colombiano es n.horn nuii,; <lesintcrcsada y más vasta. H ijo él de una noble familia que t uvo p reeminencia. en e l afecto de mis m,tyores ; compañero mío ele mi níiiez y <le mi mocedad , :.imigo el más len! y generoso <le cuantos he conoeülo, yo le t~prccinha por :1quollas circunstancias y estas prendas; y aun t anto así por su t fl.lc11to <:111ro y firme. De hoy más, le admiro como ti. poetn de vc1·1lad, corno ií futuro crea.<lor de \~a:;tisimiio obras; p orque yo creo con todo mi corazón ~que ,faramillo Medina, hoy en d miente de su juventud, se hará m ás comprensivo, busca.ni la ncccs:uia libertad y, disciplinando i;us pod erosai- energías, clnni una cose<•ha Lien ma.dura, bien rica. de mieles, bien abundante. Cr eo ta.mbién que volviendo los ojos lmciii la })O<.'Sfo. chísica, sacará de ella más pronicho que si se empeñ a en seguir ''la rutin a <'le pasa'1o maiiana.". Puede que alguien le diga hurlonamcntc: "regresi vo, consernt<lor'', ó cosas de ese jae?.. Pero ya cstií dich o <1,ne el arle debe s1}1· <ll..-sinterc~ndo. f , � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista Contemporánea Description An account of the resource Revista propiedad de J. Cantú Leal y dirigida por Virgilio Garza, en Monterrey, Nuevo León, México, durante los primeros años del siglo XX. Contiene información sobre ciencia, arte, poesía, teatro, novela, historia y crítica. Además, incluye noticias sobre política y publicidad de las principales empresas y casas comerciales de la ciudad Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Revista Contemporánea Año de publicación El año cuando se publico 1909 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 5 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753258&biblioteca=0&fb=20000&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista Contemporánea, 1909, Tomo 1, No 5, Marzo 5 Creator An entity primarily responsible for making the resource Cantú Leal, J. Propietario Subject The topic of the resource Poesía Literatura Arte Letras Teatro Publicaciones periódicas Description An account of the resource Revista propiedad de J. Cantú Leal y dirigida por Virgilio Garza, en Monterrey, Nuevo León, México, durante los primeros años del siglo XX. Contiene información sobre ciencia, arte, poesía, teatro, novela, historia y crítica. Además, incluye noticias sobre política y publicidad de las principales empresas y casas comerciales de la ciudad Publisher An entity responsible for making the resource available Imprenta J. Cantú Leal Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Garza, Virgilio, Director Gorena, Gerónimo, Administrador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 05/03/1909 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020886 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Pérez Maldonado Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Artes Ciencias Historia Novela Poesía Teatro https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/146/20860/Revista_Contemporanea_1909_Tomo1_No_4_Febrero_20.ocr.pdf 221438e890bc3c5874ca44b5fc39aedf PDF Text Text ;: , ··: @ 'ffl t . ,~</;, ~ " .,. · ~~',, 1\:I~. w~ -~j ., : ,1 •.,;.~...... ¡< 1. ;i . ; P'bESlf\'; TM"( • .A.•-~~,/',,.,: _' , 1 ,.f". ~. ~ ·"'; :.. ,.,. .. ,·,., ' ' ' . ~. • BE'. ~ '~ lit .t ' ... . ,:, ';i, ·• , rcules- f l~s,~ ~nt_a1,1ros,:;goi ,lv].AX~HE ' uRENA. ~· .""..:--. . .,J.,,. . .'~ ... ,Jv .~)o.,. ' ,· í•1-.~k ~. ' 4 ~ ¡ ~ ~ 1'>¡. , ~ ,, ., .,. . '. 1 -;. l 1~ '(~, t' '? '.,-¡, 1 ; ,♦ ,ff Sain'cL?,ui's~á.'~:hica,g4:>; }}rr1?~L }w' ¡ti Ete'·~ r,no; fe>r ,fORTÜNATO'' L@ZANO ,, • ' ·,~~,'1;.• 'J'':-.-~,.,. ' so,-. ., _lx!r ·CARLOS · , PERE,)' R ', l.:'r--,, • ' >~ "'", Y:illQ.r~io_., ffi>r"~t:y1s .e :l o íritu de. tndep,eri' . ' · Unidos;por 1 r 1 . .e:v;,,-•Dik¿~ . . ' ' ,ac · ' ANJU ·-: sía Rura, poi·w ROS R:E~"IE~ ías,' ,:pP_r PEDRC :i" '-,.¡ '""!'' f ·' ~ • �Jev . •:. ~•w' ·!I~~'W'-~~'~,:, . d )~R·~~\~~.trrifp~.rrq~ ~~j~'.-;_:t~;'\ ' ,1:/_ . ' ', ' ' ·' .' . 'i ,_1 ·:·•• 1 ~UBLtcftltróN lJ,-!'tlYERSAL" 'f ECLEC'r . 'R,;t~s;:_PSH~-s~( .~.¡ . , t.:1 .., ......r~ ', \J}; \ •' ~ 1 I t ., t ADÁ\1Ñl$TRAJ.)0 G'E'R0 ~~M6 GyR RGJl!lO',G'.ÁRZA•,· ¡ • •• <' ,.,• / ,. " • ,'ÓIRij€TQR;,;;: • ',l ?, rEAr1fr,, NOVELA._- 1:1fst9rÚ/i. _.'f c_tirrICA:• .~---< ~ .~-'/:,· ' ' 1' ' A·.QE' CIT:t'ltCI í • ,\_• -i"' \< ' 1 :.>.. .. •• t ; ; (. . ,. . ' :~ ·, EDlTQ~ PR.,OPl~TA•~ O, c. ~ ' \ \ ~ J , CANTU L.:,EAL. , 1 ,, l. ;-' , sta ·Ji~)-\cqdórr _'saldrá ú,,i~,i: '1ós dt~s;Ú~i~cg 'y ·v , , , ' de cada ind;;,: ~~~e',~.~f\ ·S~~en;ta, pagi~~ ,pi:ox!~apiente. , ,F,órina rá,al: i\ño cu a ·1ágr11fi.cps to_rnos:,de c4atroc1~n1,1s .P~(?rnas cad~ urro. t -~-. ~~-!./: >'..j ,,..,. i ; r~ - ~., "' r', ' . ., ~ -:: -~·: ·f. . ' 't-.. • ''~:.ia: ~\1iéa-:'~v¡;¿. . en: .Já ~epúblic_~, c{1-1e, pa_ga ¿~lab_o¡~ci~n. d€.lo.s óJ 'iüentés éscrji•otes. de-.Españ'a;' y:Améd,c·a~-tales co'mo R\lbén Da río. ;¡,~~:_f:'1.~t~g'~It·:~-g,t~í.cn~e:' Gómei.~ahil!o,::M_án uel ·l) gar~~,)'•o(ll~S C~-:' ·;:asst,~41~~ ,W~}or ;~·.};onfio_ñ·o,:Max. , Qrill9, Ben_íto Pérer4 Gal~9s, _etc •.,;~. ·.. ,_,: _ · ...,J. .,\•~>-- (-4 , ~ ·."'/', 7[ ~'· .:; .,,_.,, ··t "-:: : ~N;olíci-tan agetites en las no·lós . . poblacioi:\es . -~· \, ~.. . .tlbnde ' . .a ' ' I ~ r~ , ,/ , rocf:iv,ía. ., , ,,1{EC10S D ~ SW-~ $CRIPCI. ;-: ---. " \._ ,.fi . •, •, -~' ' ./ :._ ..., ·:• ~. , .· E_iq~rio . -"'' ~$.4'. 50 oro ::,uneric~ _. ·, , ·. ;~ éxjop.\ ~o; ,:e ·,t $.~:00 • ri:i.~~es:,{A-~0 ~ .. ,.2·,,?S .. ,, · ,, --,r suéltos. ;,0-:4'0. :-: . . ~;lt20 ·-,; . ,,. : ·:unoi~s/ f i-f!~~tói_i' v enói~n~\~$ . .,.. .. . • j,. ,· , . ·P,at•fa~e:f No. · EP.UBL:ICA .. . ',' " ME ... ,.. ~ ; �VALOR, FACULTAD DE LA AUDACIA Y DEL SUFRIMIENTO fl.Bushldo: el Alma de/Japón,» la i11.teresa11le obra que lnazo Nitob éconipusiera en inglés, acaba de ser traducida lÍ la lengua española. Pocos libros más opor!tmos, á la hora en que todas los aspectos del gran pueblooriell!al se real.-::an á nuestros l!fos y solicitan preferentemente nuestra atención. Y además, /;,ocos libr-os de la cr-ítica japonesa que atesoren tan alta caudal de mfrito intrfn,eco. Para el co11ocimie11to de la caballería en el archipiélago de tan sorpre11,le11te a1Uí!oga á la de' los pueblos europeos, estas p ,tgi11as nas dan ,{a más bella uportunidad. Por esto, la RrwisTA CoNTEMPOR.{NEA reproduce lwy dos capítulos de la obra; y aun es probable que reincida, con g ran regoci;o de los lect01rs. Habla lnazo Nitobé. de este modo: m valor se consideraba apenas digno de contarse entre las vil'tudes, si se ponfa al servicio de la Justicia. Confucio, en sus «Analectas», define ,,1 Valor explicando, como es costumbre, qué es lo contrario. ((Conocer lo que es justo, dice, y no ejecutarlo, arguye falta de valor». Poned esta definición en forma positiva y tendremos: ((El valor consiste en hacer lo que es justo». Correr toda clase de peligros, ser tirano de sí mismo, hn1.arse á las ga.rra.s de lt1 m11crte,,cosas son que muchas veces se identifican ton ol valor, y en la profesión de las armas tales violencias-lo que Shakcspcru:e 1lama «vaJor bastardoi•-se aplauden injustamente, pero no en los Preceptos de Caballel'ía. La muerte por causa indig1fa ó sin .,;ausa se llamaba ((muerte de perro)>, «Liinzarse á lo mris encarnizado de la. batalla y pen~cer o.m e1ll1 (.dice un príncipe de Lito), es cosa fácil y al alcance de cualquier quidam, pero el verdadero valor está en vivir cuando es jt1sto vivir, y morir cuando es justo morir»; y, sin embargo, este príncipe no había oído ni aun el nombre de Platón, que define el valor como el ({conocimiento de las (\Osas que un.hombre debe temer y de las que no debe temer)>. La distindón que se hace en Occidente entre valor moral y valor físico, se ha reoonoeido de antiguo entre nosotros. ¿Qué samurai joven no ha oído hn1,lar del «Gran valor» y del «Valor de un villano?» Valor, Fortaleza., Bravura, Impav~dez, las cualidades del espíritu qut: 11.0 �178 HEVISTA COMTl~Ml'ORÁNEA. más ftí.cilmente penetran en las aln1as juveniles, y que pueden dcsarrol.la.rse por el ejercicio y el ejemplo, fueron, pnr decirlo así, las virtudes miís populares, las primeras emuladas entre los jóvenes. Las narraciones de haZ.'lñas guerreras se repetían casi delante de niñ.os que acababan de dejar el pecho de sus madres. Si un niño llora por algún dolor, la madre le reprende en estos tér minos: ((iQué niño ki.n cobarde, que llora por un dolm· insignificante! ¿Qué harás cuando te corten lm brazo en batalla? ¿Qué cuando te veas obligado á cometer harakiri?" Todos conocemos la patética fortaleza de un hambriento niño, príncipe de Sendai, á qnien un drama pone en boca las siguientes pala bms: «Mira esos gonioncillos en su nielo, cómo abren sus picos amarillos; mira ahoru.:su madre llega t rayendogusanillos para. alimentarlos. iCon qué precipitaci6n y alegda c0men los peq11en.uelos ! Pero, para un s:unurni , cuando sn estómago est á vacío es una vergiienza sentir hambre» . Las anécdotas de fortaleza, y bravura abundan en los cuentos infantiles, aun cuando las narraciones de este género no son,ni mucho menos, los únicos medios de imbuir en el espíritu el valor y li intrepidez. Los padres, con austeridad rayana ú veces en la crueldad, imponían sus hijos tareas que requerían todo su valor. <1Los osos arrojan á sus oseznos por los precipieiosi>, decían. Los hijos de los samurai eran arroja.dos por los abruptos valles de los más duros trabajos y obligados á tareaE' propins de Sísifo. Una oportuna privaci6n de alimentos _ó la exposición al frío se con~dernban muy eficaces para endurecerlos en el sufrimiento. Lof niños de tierna edad eran enviados con recados fÍ gentes completamente extrañas·, debían levantarse antes que el sol, y sin desayunarse, asistir á sos clnses de lectura, dirigirse ií casa de su maestro con los pies descalzos, en lo m1is frío del invierno ; frecuentemente....:....una ó dos veces al mes, como para . festejar al Dios del estudio-se reunían en pequeños grupos y pasaban la noche sin dornJir, leyendo por turno en voz alta. Las peregrinueiones á. toda clase de espectáculos temerosos, lug~res de ejecución, cementerios, casas que se suponían visitadas por espíritus, eran pasatiempos fa.vorito6 de los jóvenes. En los tiempos en que las decapitaci0nes emn públicas.no aólo se envhtba á los niños pequeños á presenciar la lúgubre escena, · sino que se les obligaba á visitar solos, y dtirant<> la noche, el lugar de la ejeeución,y á dejar en la cortadn. cabeza una señal de su visita. Ante este sistema ultra- _espartano de «domar los nesvios» ¿asalta al pedagogo moderno el horror y la duda, la duda de si no se produciría la tendencia á brutalizar, á destruir en germen las tiernas emociones del cornzón? Veamos qué otro11 oonceptos tenía. el Bushido del valor. El aspecto espiritual del valor se rniinifiesta en la. compostura, la . tranquila presencia de espíritu. . La tranquilidad es el valor en reposo ; es un::i, manifestación est~ítica del valor, asi eorno los actos audaces son una manifestación dinámica. Un hombre verdnr.leramente valeroso está siempre sereno; jamás es cogido por sorpresa; nada perturba la ecua.nimich<l el" in espíritu, En lo más reñido de la bata!Ja permanece frío; en medio de las catástrofes mantiene su espíritu en reposo: los terromotos no le sacuden , ríe ante la tempestad. Admiramos como verdaderamente grande á qüien, ,, �179 l!TWIS'fA CO}:'fl,:MPORÁNJ.~A • l:ln presencia inmediata de un peligro ó de la muerte, conserva. el dominio ~obre sí mismo ; ú. quien puede, por ejemplo, componer un poem:i estando a.menazado de un g·r an peligro, ó tara rear nna canción frente á la mnerte. Lleva.r á cabo una de csta8 acciones sin que tiemble la p luma ó la voz, se considera como prueba infalible de u na naturaleza fuertc-tle lo que 11osotros llamamos un espíritu cnpaz (yoyú), que, fojos d e llenarse hasta rebo8,lr, tiene '>Íemprc lugar pfcra algo más. Pasa corno historia auténtica entre nosotros que cuando Ota. Doka.n, t,l gran fundador del c·astilJo de Tokyo, fné atravesa do eon una lanza , su RSesino, conociendo bs a.fü:iones poéticas de su víctima , acompafió el gol pe con estos versos: "¡Ah! Cuán cierto es que er, mornentos como é~le 11uestro coraz611 llora la fragili,lad ,k la \"ida"; y que en el mismo instante, el héroll expiran te, sin acobarda,rse Jo rnií.s mínimo por ln herida mortal qne recihiera en el costado, aii.adi6 estas líneas : " S i es que, en )ns horas ,le pa?., h a apremlido á mi rar la vida con iudiforencia ," 110 Hasta laty un elemento de sport en una naturaleza vitlerosa. Cosalil que son serias para los demás ntórt.ales pueden ser con sideradas como juego por un valiente. De aquí que en hu, antiglrns guerras no fuese cosa rani que las partes bel igcrrmtes cambiasen un torneo d e palabrns 6 iniciasen una discusión r etórica. Un combate no era snbmente un asu11to dt~ fuerza bruta; era, 1i la vez, una lucha intelectnH.l. Este cantcter tuvo la bata,lla que se di6 }Í orillas del río K.oromo, á fines del siglo XI. Derrotado el ej~rcito oriental , su jefe, Sadato, se d ió :í la fuga. Perseguido' de cerca poi· el general enemigo, y habiéndole gritado éste: "Es vergon wso par,1 un gnenero dar la esp alda al enemigo, " Sadato refrenó su caballo: en el acto el jefe victorioso improvisó un vel'so: • "Hecha girones está la unlimbn: del pafio" ( Koromo) Apenas habían salido estas palabras de st1s labios, cuando el gucrrer'i• vencido, sin conmoverse, corn.pletó la c;;;trofa : _"Porque en uso de la.rgo10 aiios lut .gastado. la trama" Yoshiie, cuyo arco había estado tendido durante todo este t iempo, ¡., desarmó rcpentinament,e y, volviendo riendas, dejó á su supuesta víctima �1.80 REVIS'fA CONTEMl'ORÁNEA que obrara á su placer. Cuando le preguntaron la razón de tan extrafia conducta, contestó que no podía □ata,r vergonzosamente á quien había sabido conservar la presencia de espíritu cuando le perseguía encarnizadamente el enemigo, La tristeza que se apoderó de Antonio y Octavio por la muerte de Bruto, ha sido cosa común entre nuest ros valientes. Kenshin, que luchó durnnte catorce afios contra Shingen, cunndo supo la muerte de este ú1timo, lloró públicamente la pérdida del "mejor de sus enemigos." El mismo Kenshin había dado á todas la..'! edades un noble ejemplo en su manera de tratítr á Shingen, cuyas provinciar; se hallab1tn enclavadas en una región montañosa, dependiendo, por consiguiente, su prnvisión de sal de las provincias de 1-Iojo, en el 'fokaido. El príncipe de Hojo, deseando quitar fuerzas á. Shingen, y no eo,tando en guerra al,iertrt con él, le había privado de todo tráfico en tan indispensable artículo. Kenshin, al sabet esk-i situación del enemigo, y pudiendo obtener la s:ü en la co¡;,ta. de sus dominios propios, escribió ii Shingen que,en su opinión, el señor de Hojo ha,. bía cometido una acci6n muy b-aja, y que aunque ellos (Kenshin y Shingen) estaban en guerra, había ordenado (Keshin) á sus súbditos que }t-> propnrciona,gen(1i Shingen) cmrnta sal xiecesitara,y añadín: ''Yo no peleo eon la sal, sino con la espada" ,con lo cual hizo UfüL frase rniís que semeja,1,t.e á lns palabras de Camilo: "Los romanos no peleamos con oro, sino con hierro». Nietzsche hahla al corazón de los samurai cuando dice: "Debéis estar orgullosos de vuestro enemigo: porque entonces el tríunfo de vuestro enemigo será ta.mbien vuestro.'' En efecto, Pl valor y el honor piden :i una que no seamos enemigos en la guerra sino de quien m erezca ser nuestro amigo en la paz.Cuando el valor alcanza su mayor altura se hace equivalente á la .,, , • BENEVOLENCIA, ~entimiento de compasión amor, magnitud, afecto hacia los demtís, simptttía y que fué siempre cor,siderada como la virtud Buprema, como el mtb alto atributo del alma ht\mana. La benevolencia se estimaba corno una virtud regia en un doble sentido: como el primero entre los varios atributos de un uoble espíritu, y como particularmente esencial en la profesión, de los príncipes. No necesitábamos de nn Shakespeare para sentir-aunque, quizás, como el· resto del mundo, lo necesitásemos para expresarloqüc la clemencia sienta mejor á nn monarca que la corona, y que está mái:; alta que su cetro. iCon cuántít frecuencia, tanto Confucio como Mencio, repiten que el requisito de un domidador de hombres está en su benevolencia! Dice Confucio: «Que un príncipe cultive la virtud y el pueblo en masa acudirá tí su alrededor; con el pueblo irán á él las tierras; las tiemu; le darán riquezas; las riquezas le permitirán hacer buenas obras. La virtud es la raíz y la riquem el fruto». Y en otro lugar: «Jamás ha ocurrido el caso de que. amando el soberano la bP-nevolencia., no amasen sus súbdi- �REVISTA CONTEMPORÁNEA 181 tos la justicia». Mencio sigue sus mismos pasos y dice: ((Se registran ejemplos de individuos que alcanzaron el poder supremo de un Estado privado sin tener benevolencia; pero jamás he oído que todo un Imperio cayese en las manos <le quien careciese de aquelhi virtudn. Y en otra parte: «Es imposible que nadie pueda regir m1 pueblo sin someter antes sus corazones». Ambos definieron este requisito imlispensable en el soberano, tliciendo; .«Benevolencia: la Benevolencia es el Hombre». Bajo el régimen del feudalismo, que con facilidiul puede degenerar en militarismo, á la Benevolencia debimos el vernos libres (le un despotismo del peor género. Una mayor sumisión del gobermulo «en cuerpo y a.lnrn)i no hubieran uejadu al gabernante m1is que el autoritarismo, y éste tiene 001110 <·oneecuencia natu_ ral el <lesarrollo <le ese iibsulutismu llamado con tanta frecuencü1 (<despotismo oriental.., .ll i Como si 110 se encontraran déspotas en la historia del Occidente! Lejos de mi 1inin10 defender ninguna especie de despotismo; pero es un error identificar el feudalismo con él. Cuando Federico el Grande escribió que ((\os Reyes son los primeros servidures del u:,,tado», con rnz6n pensaron los jnrist.'ls que se hn,bht llegado á nna nueva Era en la evolución de la liberta<l. Conincidiendo en tiempo de un modo cn1;ioso, Yozan de Yonezawa, en el fondo de los bosque del Japón del Noroeste, hizo exaetamente la misma declaración, demu~trnndo que el feu<lalii,mo no era tudo tiranía y opresión. Un príncipe feudal, a!un sin pensHr que tenía obligaciones reeíprocas con sus vasallos, tenía un eentimiento más alto de resposn.bilidad para con sus antepasados y con el cielo. Era un padre de sus stíbditoe, encomendauos ii su cuidado por el cielo. En un sentido que no se suele dar ii la palabra,el Bushido acept-aba y practicab,1 el gobierno paternal-paternal, también como opuesto al menos interesado gabierno avuncular ( idígalo si no el Une/e Saml) La diferencia entre un gobierno despótico y un gobierno paternal, está en que, en el primero, el pueblo obedece con repugnancia, mientras que en el segundo lo hace con «esa orgullosa sumisión, esa obedienci11 digna, esa subordinación cordial que mo..ntiene vivo, aun en la misma servidurn.bre, el espíritu de la más exaltada libercad» (l.) No es enteramente falso el dicho que llamaba al Rey de In1 (1) Burke. Revolciór1 Francesa, glaterm «Rey de diablos, por las frecuentes insurrecciones y cambio de Príncipes realizados por sus súbditos», y al Rey de Franch1 «Rey de asnos, por sus infinitas contribuciones é imposiciones)); pero que daba el título de »Rey de hombresn al soberano de España, ((por la voluntaria obedie11cia de sns súbditOS)), i Pero basta de esto!. ... Virtud y poder absoluto pueden parecer al espíritu anglo-sajón como términos imposibles de armonizar. Pobyedonostseff nos ha mostrado bien claramente el contraste que ofrecen Inglaterra y los demás Estados europeos en sus fundamentos, á saber: que los segundos se organizaron sobre la base del interés común, mientras que aquélla se distinguió por U11a personalidad independiente y sumamente desarrollada. Lo que el estadista -:-11BO dice de la dependencia personal de los individuos en cierta alían 'Las so- �182 .REVIST.A CONTE~f PO!tÁNF,A chl,.~ y en e1 fin ,le los fines del E::1tn<lo, enti·e h~l'I n:iciones continentnles !ÍC Europa y especialmente entrt, los pueblos esclavos, es doblemente cierto para el pueblo japonés. D0 aquí qae n11,;o t,·o,; no sintamos tan pesadamente como r,e siente en Europa ol libre ejercicio del poder mornirquico, el cu d est:i genera ]mente moderado por cierta considernción patcrnnl hada los se1timientos del pueblo. «El absolutismo, dice Bismark, exige, ante todo, e -1 el soberano impa.rcialidad, honradez, devoción al dcher, energía y humildad interior». Si se me permite hacer una cita nds sobre este asunto, tomaré algunas paln.bras del discurso del Emperador de Alemania en Coblenzr1: «El poder real, por la gracia de Dios, con ,-us graves deberes, sn tremenda responsabilidad ante el Crea<lor ,.,,Jo, de 1:1 cual ninglin hombre, ningún ministro, ningún Parlamento, puede revelar al ~1onarca...... » 8 ·, hemos o n :~ la henevolencia era una virtud tierna, rnater1rn1. Si In. inflexible virtud y la a.nstern, Justicia eran peculiarmente mascnlin:1s, la Grndn tenia la amabilidad y persuasividnd de una nn.turale;m. femenina. Se nos advertía. ·para que no incurriésemos en una caridad indiscreta., sin sazonarla eon justicia, y rectitud . Masamune expresó esto muy bien en su citado aforismo: «La rectitud llevada al exceso se petrifica en rigidez; la benevolencia, practicada sin medida, se funde en debilidad». Por fortuna,la Clemencia. no era tan rara como bella, porque es tmiveri.almente cierto que «los mtfa bravos son los más tiernos; los más ama.ntes son los más audaces». ''Bus/ti 110 11-asaké"-la t ernura de un guerrero-tenía un sonido que hablaba inmediatamente al a.lma de todo lo que en nosotrns hay de noble; no porque la clemencia de nn samurai fuese específimente distinta á la de cualquier otro sér, sino porquesuponín la exist.encín de esa virtud donde no eri.L un impulso ciego, sino donde estaba debidamente subordinada á la justicia; donde la clemencia no constituía sohunente cierto estado de espíritu, sino que la aconipafüioo la facultad de pcl'donar ó matar, Así como los economistas hablan de demanda retd y demanda ficticia, nosotros podemos decir que la clemencia del busbi era real ,puesto que implicaba el poder de obrar en bien ó en perjuicio del que la, recib.ía. Aunque orgullosos de su fuerza hrnt.a y íle los privi1egios que por elh. obtenían, los samurai realzaban lo que Mencio ensefió con respecto n.l PO• iler del amor. ((La benevolencia, dice, sornete á su dominio cuanto se opone á su poder, como el a.gua domina el fuego: s61o ponen en duda el pode1· del agua pa.ra apagar las llamas los que tratan de extinguir con un vaso de . ella el fuego de una carreta de lefü1ll. Dice también que «el sentimiento <le conmiseración es la raíz de la benevolencia; por éonsiguiente, un homhre benévolo piensa siempre en los tristes y misernblcs>l. De este modo Mencio \-le anticipó con mucho á Adam Srnith, que fu.nda su filosofía. moral en Jn simpatía.. Es ~almente chocant.e cómo el código de honor caballeresco de un ¡mis coincide con el de otros; et\ otras palabras: cómo las tan mal entcnüida1:1 ideas morales de Oriente tienen sus semejantes en las má& noble1:, �REVISTA CON'fl~MPORÁNl':A n :í.ximas de la literatura europea. h s conocidos versos: 183 Si se mostraran á un caballero japonr1-1 Hae tibi erunt artes: pacisque imponere morem, Parccre subjectis, ac debellare superbos, podría. acusar al bardo mantuano de plagiar ,la literatura de su priís. La benevolencia, con el débil , el oprimido ó el vencido, fné si e1n1 ►re alabada, como particularmente digna de un s:imurai. Los amanteB del arte japonés deben estar familiarizndos con la representación de un siwerdote monta.do sobre una vaca, dando la espaJda á, la cabeza del n.niqml. El jinnte fué un guerrero de otros tiempos, cnyo nombre llegó IÍ ser un síml(llo <lcl terror. En la terrible batalla de Sumano-Ura (año de 1184), que fné nna de las más decisivas en nuestra, historia, venció IÍ. un enemigo tm combatf' singular y lo aprisionó en sus gigantescos brazos. La etiqueta de la, guerra exigía que en tale:; ocasion<"s no se del'rnn,ase ~angre si el venciJo no resulta.ha ser de igual rango ó cflpaeida.d que··el vencedor. E1 feroz combatiente quiso saber el nombre del que yacía. bajo él; más negiíndose el último á deelararlo, aquél le arrnncó el casco sin piedad; pero la ,•ista de un rostro juvenil, bello é imberbe, obligó al asombmdo caballero lÍ soltar su presa. Ayudando al joven ií levantarse, invitó francamente que huyera. «l Cone, joven príncipe, al lado de tu ma.<lre I La esp¡.ttla de Kmnagaye no se empafiani jamás con una gnt¡~ de tn sangre. Apresúrate y hnye por aquel desfiladero antes de que el enemigo este á la vi!:1ta 1» El joven _guerrero se negó á hufr y suplicó !Í Kumagaye, por el honor de ami os, que le matase en el acto. Brill,1, la hoja fría de la espada sobre la t•abeza. gris del veterano, la hoja que tantas vidas había segado; pero sn enérgico corazón flaquea; ante su espíritu flota la imagen de su propio hijo, que en aquel mismo día marchó al sonido del clarín para ensayar su!:irmas vírgenes; la fuert" ma.no del guerrero tiembla; de nuevo suplicn, á im vfot.ima que busque su salvación en la huida. Viendo que t-odos sus esfuerzos son vanos, y oyendo los pasos de sus camaradas que se acercan, exchuna: uSi te descubren, perecerás á manos más indignas que las mías. -1 Oh, tú, Infinito, recibe su alma! n Un instante la espada ~entellea en el aire y, al bajar, est,i teñida en la sitngre del adolescente. Cuando acaha la guerra vemos á nuestro soldado volver t>n triunfo; pero poco le importan ahora el honoró la fama: renuncia á su vida guerrera, afeita 1u raheza, viste el hábito sacerdotal y dedica el resto de sus días á la santa peregrinación, sin volver jamiis la espalda al Oeste, porque allí está el Paraíso de donde viene la salvación y á donde el sol corre 'cada día para buscar reposo. Los críticos hallarán puntos flacos en esta historia, que es casuísticamente vulnerable. l Qué importa! No por eso deja de enseñar que la ternura, la compasión y el amor, eran rai,gos que adornaban lae hazaña1; �l8 t Rl'!VlSTA CONn:MPORÁNEA má:;; e..1.nguinarias de los samurai. H abfa. entre ellos la mií.xima de que ~no está bien en el cazador mata r al pájaro que se refugia en su pecho». Esto explica en gran parte por qué el movimiento de la Cruz Rojn, considerado como esencinlmente cristitmo, arrnig6 tan nípiclnm ente entre nosotros. Varias décac\Hs antes ele que oyér amos hablar del Convenio de Ginebrn, Bakin, n uestro mayor novelista, nos había familiarizado con el tratainien to médico ele un e1H•.migo caíd o. En el p rincipado de S11tsuma, con ocido por su educación y espíritu marcial, se hallahft ex tenrlida. entre los jóvenes la costumbre de practi<·n.r la m úsica; no el clamo!' 1.fo las trompetas ó el i-e<loble de 1011 tambo1·ea ( «esos clamorosos pregoneros de s:1ngre y muertell que nos instig:m á emuiar los actos del tigre, sino melrm cólicas y dulces melodías cu b wiba (1) , que smivizan nuestros instintos fieros, u,partn.ndo nue:;tras i<le11.s del olor ele la s,~ngre y de las escenas de carnicerín. Poli"ío nos habla d e la Constit ución de la Arcadia, que exigfa u todos los jóvenes men ores ele trcint., :~fios que practicasen la músir.a., para que este a.mable Arte hiciese llevaderos los rigores Je aqnellit inclemente región . A su influjo atribuye la a usencia de crnl!ldud en aquella parte de las montañas arcadianas. Y no fué Satsumn la ú nic:i. comarca del J aJJÓll donde st1 inculcaba l:t ,tmilhilidad á la dase guerrem. Un príncipe de Shirn.kawa escri bín sus pensamientos sueltos, y entre ellos está el siguiente · «Aunque lleguen ocultamente á vuestra cabecera en el silencio de una noche de insomio, no .-tpn.rtéis de vosotros, sino recibid con rariño , la fragan cüt de las flores, el ,;onido lejano de las campanas y el canto de los inscd;os en una noche de invierrn1». Y rmis adelante: «Aunque h ieran vuestros sentimientos, debéis perdonar e1,1,:ts ti-es coi-as : la bristc que esparce vuestras flores, la nube que os oculta la luna y al h ombre que trata de t:ntablar d isputa con vosotros.» I~st as duk-ca emociones eran las q ue d escritor d 3 ver.508 debía, en ,tparíeneia., expresar_; pero, en realidad, p racticar. Nuest.-a. poesía tiene, por esto, un inmenso fondo ele emoción y ternura. Una conocidísima ,tnécdota. de un samurai rústico es un ejemplo oportuno. Encargironle d e aprender ver~ficación, y habiéndole do.do como tema de su pl"imcr ensayo \!El canto de la a londra» (2), su fiero espíritu se reveló, y arrojó á los piés <ie su maestro um~ in correcta producción , que clecía : ~]J.:\ guerrero valiente debe huir d el oído que puede escuchar el canto de h alondra.n Su maestro, sin impacientarse nnte tan rudo sentimiento, continuó ;,!entando al joven, hasta que un día la músicn de su alma. se despertó para responder ií las dulces notas del uguisu, y escribió: (] ) (2) ln!ilrumento m usical. 1entcja.ntc á la guitarra.. .El u gufsu, l1a 111ado por algun08 Tul9eñor del Japón. �REVISTA CON1'EMPORÁNEA Detiénese el guerrero, armado y fuerte, á oir el canto del uguisu, modulado dulcemente entre los árboles». Nos ad m; ra y cunm ueve el heroico ínci<lente de la corta vida de Korner, cuando, cayendo herido en el campo de batalla, escribió su famoso ._Adiós á la vida>i. Incidentes como éste no eran raros en nuestras guerras. Nuestros poema~, enérgicos y epigramáticos, se adaptaban especialmente á lá improvisación de un sentimiento único. Todo hombre, cualquiera que fuese su educación, era un poeta ó un poetastro. No era poco frecuente ver á un soldado, durante una marcha, detenerse, sacar de su faja los utensilios de escribir y componer una oda; y esos papeles se encontrabas desp1Jés en los cascos ó bajo las corazas, al quitar éstas de lo,cuerpos exánimes que los vestían. Lo que en Europa ha hecho el Cristianismo para despertar la compasión en medio de los horrores de la guerra, lo ha hecho en el Japón el amor á la música y á la literatura. El cultivo de los sentimientos tiernos produce In. consideración hacia los dolores ajenos. IN AZO NITOBF~. �HERCULES Y LOS CENTAUROS .DE "r..os TROFEOS" DE JOSfü MARÍA DF, AERl!'.DlA . Cuando el gran domador, de a,lto y :fornido pecho, entró al bosque, siguiendo la formidable huella, 8Ólo un rugido enorme contó la luchrt aquella. Después callóse todo. El sol s1-~ hundió en sn lecho. A través del ~spino, el jaral y el barbecho, c.l pastor que á Tirinto huye corno centella ve, con ojo que a.granda el pavor que destella, á orillas de los bosques el gigante en acecho . Lanza un grito. Es que ha visto el terrnr de Nemeu. el de siniestras garras, el de crin que llamea, abrir su fauce ingente en la bóbeda astral. Pues al crecer la sombra crepuscular, r emcd:1 bajo la piel horrible que con I-Iércnles rueda, mezclando fiera y hombre,-un héroe colosal! �REVI[l'l'A CONTEMPORÁNEA ESTINFALIA Y en la fangosa orilla, de entre el negro ramaje, -al llegar el Arquero, las a ves, brnscam cnte, • se elevaron cual ráfaga impetuosa y ardiente sobre el fúnebre lago de p2rfido oleaje. r Otras, á bajo vuelo, con su blnnco plumaje rol.aban la mejilla qne ungieron dulcemente las caricias de Onfalia. El H éroe, de r epente, ajustnndo su flecha, dió un paso entre el herbaje. Entonces, d e la nube espantarfa y ter rible, entre g1·itoi, salwjcs, cay6 nna. lluvia horrible ,londe el rayo mortifern surcos ígneos dejó. Y bajo el sol radioso, venciendo las hmneantel! nubes, donde su a rco t rn.zó huellas brillantes, baiiado en sangre, Hércules, sonriendo apn.reci6. NESO Cuando cual mis hermanos vivfo., y como ellos ignoraba un destino mtís clemente 6 aciago, los montes de Tesalia eran mi imperio vago .y en sus torrentes fríos lavé mis rojos vellos. Tal crecí: libre, hermoso, feliz, 11 los destellos del sol; sólo el perfume, --en cuyo ardor m e embriago,de las yeguas de Epiro, turbaba con s u halago mi sueño 6 mi carrerit i tan agrestes y bellos! Pero después que de H ércules entre los brazos veo á la triunfal Esposa sonrcir, el deseo que mis crines crizll, m e tiene cautivado. Puesto que un Dios i maldito por siempre sea au nombre t al. celo de la bestia en mi sangre ha mezclado el amor que doblega y martiriza al hombre! 187 �REVIS'l'A OONn~Ml'O t,\N l~A .' Antañ o, entre los bosques, en rápida cam.: m, de innúmeros centauros la manada vagó; su negm crin mezclaban á nuestra cabellera. con la sombra jugaba en sus flancos el sol . Hoy tan sólo nosotras hollamos la pradera. El antro, de maleza se cubre, pue.c:; q uedó desierto; y en las noches, en inútil espera, oigo de los caballos la ardiente incitación . Pues la raza,-que vemos disminuir cada día,_de los hi jos heroicos que el nublado engendró, nos deja y loen.mente á la mujer ansia: En ln. mnjcr en<'nentm el fuego clel amor. en un relincho estalla nuestra pnsión bravía y el celo de la yegua palpita en nuestro ardor! j Que CEN:TAUROS Y LAPITAS Centauroa y guerreros audaces, se han mez ·fo.do en el nupcial convite, donde hermanarse pudo la joven carne heroica con el enero velludo -..y a rdiente de los hijos que engendrara el Nublado. Risas, tumulto ....Un grit.o! El Cllerpo mancillarln de la Esposa, forceja bajo un t.ón1 x peludo; 1\el bronce y las pezuña¡, óyese el choque rudo .... . J.a m esa, con estruendo brutal, se ha desplomado. Levántase el que mira los hombres ctml pigmeos. J1:s Hércules. Corónanle recias crines de oro, 1>ues en su cráneo ostenta de un león los arreos. Y do un extremo al otro del recinto, domatlu por su mirar colérico, la S..'Llvajc manada retrocede, gruñ endo, cual un monstruoso coro! �REVIS'rA,.CONTJo~MPORJ\ NF:A FUGA DE CENTAUROS Hacia el monte escarpado que esconde su guaridt\ huyen y huyen, ebrios de sangre y rebelión; el miedo los azuza, la muerte los convida, y en la noche olfatean el tufo del león . .Matorrales , torrentes, barr::uwos, en ,,u huidn. :1.traviesan , pisando la hidra, el estelión; y ya surge t:n los cielos In. cimera encendida. de la Osa, el Olimpo, ó del negral Pelión. Uno de los agrestos fugit ivos, en tanto, i-:c c11eaht·itn y se vuelve, por mirar :i lo lejos, y de un salto incorpórase á. la manada erní,nca . Pnf\s ele'\,. Luna llena á los claros r etlejos tras e llos vió alargarse, como supremo espant~) , el horror gigantesco de la somhra herculánea. MAX, HENRIQUEZ URKÑA . �DE SAI NT LOUI.S Á CHICAGO. Arri bamos á Unioo Depot después de h aber de~filado al trote largo por frente á las hermosas avenidas en donde la aristocru.cia hn. alineado sua m:msioncs soherbias, y mientras me decía, ,il apearme del antiestético arm atostr.," i Dios mío ! , así serán losfiacres de París?"manos listns, manos ágiles, se apoderaron de mi ticket-una larga tira de papel con muchas dentelladas al margen-y lo ckekaron; y otras manos gordas, desmesuradas, unidas á brazos gruesos "pertenecientes' ' á hombres altos, eolorndotes, rellenos de m anteqnirnt y de jamón, me enfilaron, me hicieron franquear nna estrecha puerta de hierro y empujándome por un angosto pasillo alumbrado por la fija claridad de las bujías eléctrictts, me detuvieron ante el el:ltribo del smocking room. Un negro señalaba la entrada con rígido índice : obedecí . Dentro, mucha gente, muchas pipas, mucho humo y r uido incesante de mandíbulas atareadas en mascar tn.baoo. Maldije por centésima vez ese sucio hábito de los ya11l.:ees y tomé asiento. Pronto In. reducida a tmósfera de aquel vagón cerrado se cargó <le olores asfixiantes, nauseabundos, mientrns las alfombras y el terciopelo de los respaldos se fueron cubriendo de escupitajos sanguinolentos que, arrojados por bocas torpes, no llegaban á. alcanzar las el:cupide1·as. Sentí asco, parccióme estar entre una manada de cerdos...... Me instalé en el cano inmediato donde, arrellanados en los sillones reclinntol'ios, dormitaban gnrndcs trozos de carne. Estrépito de puertas, precipitados pnsos de viajeros retrasados, ahogadas interjecciones de los dormilones á quienes un advenedizo re.clamabn asiento, campanadas, silbidos, humo dentro, m1ís humo fuera, y por fin un choque seco, un brusco estremecimiento, un ruidoso rodar J e carrosesos eslabones de la. gran cadena que arrastra la locomotora- y resoplidos de monstrno satisfecho que sale de su caverna tenebrosa. Allí quedaron, bajo la dilatada techumbre del depot, doce flamantes máquinas,cle aceros bruñidos, de cobres pabonados con su prolongada cauda de furgones, limpias, lust rosas, nlineadas como en una revie¡ta, viendo á In tiniebl:t con su oj0 de cíclope, conteniendo ln respiración, sumisas, espernndo que la inflexible m anecilla señalo.ro. el momento ele la partida. �101 JU.:\"ISTA CONTKMPORÁNEA Dejam os li Saint Louis en una rnadrngacb triste, brumosa. Sutil llovizna. hn.ce chm-r(~Hr penor-mmente en los cristales algo así como nn sucio sudor. La locomotorn, metida en intrincnc.la red de cintas de acero, bnsca salida. Con lento paso ele ta.rdo pa.quidermo avanrn, retrocede, ora tuerce á la deredia, orn á izquierda ....... ,. ... Tres, l.matro, seis ...... .....muchas linternns de colores, como en jambre de luciérnagas, vuelan de acá para all:i, almnbrnnclo solícitas el c:imino velado por las sombrns crcpuseulares, y en esta pneicnte labor de afar hilos y deshacer nudos nos sorprende el dm, qne sin permiso de nadie hace su francn. entradtL En tanto doy mi último vistnzo ¡Í la, bclia ciudad y pienso en que éHta, como todas las grandes ciudades, tiene su despertar muy falto de poesía. Aquí no se saluda la luz del amanecer con el regocij,ido parloteo de las cmnpa.nas, ni la alegre diana de los gallos se oye rodar de tejado en tejado, ni el eco de las aves sacude el amodorrn,miento rnatinal, ni hay pensiles que difundan gratos arornas: el estridor de los silbatos interrumpe bruscamente el sueño y nos hace sal.trir del lecho, y el zumbido del street-car, el vocerío de h, multitud, el estrépito de los almacenes que abren sus puertas y descorren las cortinas de fierro de los escaparates, el ruido de los mil vehículos que pasan arrastrados por rápidos corceles, que van dejando en los aires el eco sonoro de su plaf plaf, al patear en el asfalto, forrnnn la desacorde sinfonía que hiere nuestros oídos todas las mafianas. Además, el bostezo de la ciudad es malsano, ma.l oliente: fétidt, respiración de entrafias poclridas. De los mil hogares, por hts innúmeras puertas, ele cimtinas, pocilgas, groceries y restaura.nts se escapa. un aire viciado, saturado con el aliento de millares de organismo.8. Al pasa.r por las r,ombrfas callejas, por los húmedos malecones, se sienten bocanadas de emanaciones infectas, como si al calor del sol naciente cobraran nuevo vigor los gérmenes que duermen en los acervos de basura,en los albañales y en el cieno. Por fln el tren , ~Iespués de muchas vacilaciones, de impetuosas emhestidas :í las que se sucedfan súbitos movimientos retrógrados, ha encontrado su camino, y corre á grandes trancos por la recta pauta de cintas de acero. Todavía estamos el perímetro de la ciudad y vamos por sus calles con un estrépito que acrece en presencia de esos muros altos, de esos enormes edificios <le fachadas ennegrecidas por la patina del tiempo, y de esos otros, prematuramente envejecidos por el humo de las fábricas. Pero aquí, por lo visto, la policía municipal tolera todos los escándalos cometidos irreverentemente por el progreso que, en fonna de locomotora, pai;ea en pleno día por parques y avenidas, despertando al pacífico ['?] vecindario, metiendo más ruido que cien energúmenos que fueran jinetes en cien caballos desbocados. Y á propósito lay! lector amigo, cuántos desatinos comete el decantado progreso sin ::¡ue nadie le diga oxte ni m('xfe, ya sea que se les encare á los sencillos alcaldes de pueblo, ó bien que ba.ga sus locuras en presencia J,. ' en .. �REVISTA CONTE MPORÁNEA de los mát! linajudoo funcíonarios, y aun en lns mismísimas barbas de lo" inonarcas1 Avistanw1:1 el m uelle y corremos á moderada velocidad por el ribazo. El tren va en acecho: se acerca, oe retira luego; busca. con cautela un vado . . \] fin lo enccmtmní. y saltaremos resueltamente sobre el gran río. El Mississippi, a l llegar á las goteras de la ciud:ui recoge sus aguas y las encajona. gallardamente. Se pono su corsé_y camina con el gentil d(l11aire Je un enamorado. Allá por la llanura viene culebreando descuidada.mente, desaliíiado, pero cuando advierte la presencia de las primer11ibarcas y escucha el apagado rumor de la multitud, se cnderer..a., arregla su tocado y pasa rozando la mampostería de los puent es, los bardn.les de regia:; mansiones, los austeros basamentos de alma.eones, los muros de gr u.nit-o rosa, y se entrega á cnllados placeres sibi~ríticos estrechnndo a morosa.mentl' tm su seno el mórbido cuerpo de las tra viesas barquillas que resbalan cha• poteando ruidosamente. Ama.rradas á gruesas a.rgollas cabecean multitud de lanchas que paret,en dormitar el último sueño de la mafüma. Pero muchas otras, madrugadoras, surcun airosamente las aguas en su cuarto 6 ouinto viaje conduciendo cmga. Las hay diligen tes y per ezosas, bonitas y feas, sucias, con a.sq nerosas chorreaduras, y limpiccitas, con su vestido blo.nco de domingo, Y esa. muchedumbre femenina, de naves que se escurren veloces, atareadaien transmitir mensajes, y esas otras que con la vanidad de mu jeres hermosas no hacen más que pasar triunfalmente luciendo sus csbeltece.-;, y aquc1llns otras, m odestas y no desprovist.A.s de gracia, que llegan aquí y se detienen allá, y vienen y van como activas dependientillas de almacén, todas, 8e codean at revidamente eon esos.grandes vapores, con los ventrndos barcos repletos de m ercancÍlls, con los pailebots y los yatcbs, esos elegante,:; que flirtean sobre las aguas; sí, frente á ellos desfila n, con ellos se t ocan. sin timidez, sin miedo, hasta creo que con provocaciones impúdicas, p uei:-: que algunas, las más coquet as, imprimen á su cuerpo meneos exagerados, mientras que se enarcan dejando ver bajo los cuellos de cisne el nacimien to de la quilla y balanceándose con ritmo acompasado. ,JOEL ROCHA �MAL ETERNO No muy lejoi, de la pompa de las selvns y los prados qne saturan el ambiente con sus voces y sus hálitos, hay un campo desolado. Cierta vez junto d ::i aquel paisaje extraño detuviéronse mis pafios, y me dije con asombro: , lQué Pandora derramando el diluvio de sus males hri°cruzado desgraciadamente por el }ermo solitario? lQmí terribles cataclismos con sus látigos implacables y heridores fustigáronlo? lQué impie<lad ha puesto allí su sello trágico? Mis demandas no encontraron ,eco alguno. Fuí después el más devoto parroquiano de ese sitio funerario: y me he envuelto en su letal silencio pánico, he sentido dé los seres y las cosas el cansancio, y he eseuchado las fatídicas quejumbres de aquel páramo. 1Lo que en sus ingenuas confesiones me ha contado1 Allií en épocas remota.s sus entrañas se agitaron con lus mil trepidaciones jubilosas de los partos. Un vergel paradisíaco asomaba sus encantos: y las auras nmñaneras prometieron sus halagos, y los soles estivales la opulencia de sus rayos, y bandadas de aves líricas soñaron en rimar perennemente sus canciones bajo el claro de una luna que, cual nave silenciosa, fuése en blando balanceo por las ondas del espacio. Mas he aquí que el infortunio en sus ingratos des(•nfrenos, desató sobre aquel palio de verdores edcni9:lea el turbión de sus agrarios: �19-l REVISTA CONTEMPORÁ~l~A y á los q-,)lnr·s [uribundos abatieron sus penncho 1 los corimbos florecidos, y rodaron premnturamcnte sus despojos ii los ímpetus del n.brcgo. Y los años sucediéronse á los años, y los siglos á los siglos aucediéronse ...y en vano, porque nunca más volvió la vida sobro el campo desolado! FORTUtfATO LO½ANO , �DISCURSO PRONUNCIADO EL 5 DE FEBRERO EN LA INAUGURACIONDE LA ESCUELA NORMAL DE COAHUILA. SEÑOR GOBl.:RNADOR: ST~ÑORAS Y SE~ORES: En el mundo helénico, piira fundar una ciudad se llevaba el fuego de ta patria y ]a¡, inuígenes de los dioses ::1 sitio en que habfa de erigfrse la nueva comunidnd política. El suelo no es patria y las piedras no son ciu- -da.dela ó santuario sino cuando se incorpora en ellos el alma de los antepasados. Así en esta fiesta qub presiden los Poderes Públicos del Estado, creeríais venir sólo á visitar un edificio nuevo, si en el acto de su dedic.a dón solemne no nos sintiéramos protegi<los por las almas de los muertos, y persuadidos de que continuamos, sin el esfuerzo heroico de ellos, es verdad, humildemente, pero con fe, una misma obra de patriotismo nacional y loca1. El arquitecto ha concluíclo este palacio destinado á la niñez: comienza el pedagogo. Vamos 1i poner en sus manos nuestra esperanza. J.Por qué le hacemos deposita.rio de este bien? u;¡ momento tiene una solemnidad que no admite cálculos basados en lo que se ha.ya. imertido paro. levantar estos muros. Los vrdores que aquí e.'>timamos no son reducibles á cifras. Es una generación que se desprende y cae del regazo materno para qne vucstm disciplina, oh maestros, nos la devuelva cnpnz de tomar un puesto en la vida. Ya esto sólo es imponernos una responsabilidad incalculable; pero aun hay miis. 1~1 maestro no recihe nifios pimi devolver efebos; no recibe anidfo.hetos para devolver una. cifra igtuLI que pasa. á la columna de los que saben leer en las estadístiras de la instrucción. Esto no es nada. Lo importante, lo vital, es que se le entreguen niños y nos dé ciudatlanos: que se le entreguen mexicanos coahuilenses y noi;; devuelva \ n número igual Lle mexicanos cnalrnilcn.,;es. No tendría rnzón la escuela con.lrnilem,e si no fuern por e;;to. Pediríamos nrnestrns como se pide uua cult vadora ó una trillatlorn. La. nuiquina de l'ittburgh tmbaj;~ lo mismo en México que en Aust.mlia. En \:icrto modo, el maestro puede ser tam- �196 RE\'TSTA CON'l'f~MPOH,\Nl~A bién pura.mente útil. :El maestro <le idiomas, u.l lle c;cncías abs!r:u.:tas, en&➔fía lo mismo en México qne en Australia: es corno la máquina de Pittburgh. Pe1·0 la parte miís noble, i11lis deliciida, mtís trascendental de .ia tarea encomendada nl magisterio, no e>s una ohrn de en,-.ei"i"r.za, es una obra de educación, y la educación es un.~ obra lle amor, de amor excelso que no se inclina n.l niño put ser niño, por sn sonrisa y su tlebifülad, sino al niño como germen de hombre futuro, como virtualidad maravillos::1 incomprensible para quien desconozca el :-. lma ancestral y colectiva que se Je.senvuelve, bajo la cnpa de la edtwación, en e:;te sér frágil y adorable entre todos los sel'eS frAgiles y adorable:; de la vi<la,-flor por el perfume, mariposa por la inquietun., ave por el cant11 que ruoduh su instinto. Este amor al niño <lebc ser, puc:;;, nú u11 simple amor 1í. las cosas bellas, sino un amor intele;,tualizado, el amor triste y serio d el mentor exµerto que ha de alYa.ndonar ú. su jllven a111igo justamente cuando éste com.iem,¡1 á sentir el salx>r am:irgo de la vi1la. Y m:il podrá ser así, amante como p,1dre, si no se sien1,e uniÜú á fü disdpulo por la c:1dena ele la raza. En esto, señores, debo ser insistente si m.e pedís que t:umpla el deber <le la alta representación que traigo. En la crisis pedagógica que pasamos, no es el menor desasosie6"0 que tenemos el que 11us taus,~ la violenta. emupaña de difamación iniciada ya hace largos afios y seguida con encarnizamiento contra 11uestra. sangre y nuedtra raza. Antes de que fuese molla confesarnos inferiores y arrodillarnos ante pueblos extraños, diciéndonos impotentes para la. civili7.ación, un conjunto fune:;to <le errores que al c11bo se han conve1·tido en imposturas, quiso que nosotros mismns diésemos en llamarnos pueblo conquistado. Y <le esta suet'te, ni por la formación ét,iica ni por la historia de nuestra unidad política, nos concedemos el valer que tenemos y que debiera ser declarado con orgullo. No; no somos pueblo con<iuistado; no somos pueblo inferior. Evocad todas las grandes oleadas de expansión civilizadora, desde la <le los fen icios hasta la que dominó el Far f,Vest americano, y si contempláis los siete siglos de la colonización helénica, la romanización que abarcó un mundo desde la Dacia hu.sta las columnas de D.'ircules, el esplendol'Oso imperio irnibigo, las rep1í.blicas <le Génova y Venecia qne resucitaron las plutocracias púnicas henchidas de riqueza y desbordnntes de cultura, el imperio colonia.1 inglés y la actividad me:-cu,ntil de Holanda, veréis que todo esto es grande; pero que en la er,,1pey,1 de la humanidad tienen también derecho á un canto los portugueses de Vasco de Gama y los espafioles de Núñez de Balboa. Hijos de los nuevos argonautas, nuestros antepasados llegaron á esta tierra con el arma al brazo. Yo no encuentro inferior en interés emocionante la ocupación de los vastos territorios mexicanos del norte por nuestros padres, á la ocupación de los vastos territor ios del oeRte norteamericano por el pueblo vecino. La voz de Prcscott nos ha dicho que en Corté1:1 la humanidad anglosajona admira. á un héroe colosal; pero no se nos ha dicho todavía por la. voz de otro gran historiador como Prescott, que lOt< fundadores de nuestra nacionalidad fueron de la estatura del cautlillo extremeño. Pudieran decírnoslo, sin embargo, con la misma justicia con �REVI:;TA CON'rE~n•on.(rmA 197 que encarecen fas haz;H"ías de los cumbittientes que enrojeciernn de sangre guerrern el lago de T ezcoco . I>. Frnn,:isco <h: ll>;trra., vizeaíno calificado por Mota Padilla como flltivo, v,tliente y and,a.ta<l,l, ínte6 rn y gr,ncruso, ::ialió <le Zncatccas ií, Dul"llll¡;O, que llamó mwva Vizcay,-.., !llientras D. Francisco de Urdiñoln el V1eJi, eolll¡u.i:;t:ü,a la prnvüwia <le Chn,rcas. Estos dos rnovi111ienü,s d iH,rgente;; ttwie.ron un contacto en los puestos avauzados de Parra.s y el Snlt.illo. De l!;;te mudo, :;i por una parte F1·ancitlt:O de Ii>arrn pcrtcl!eee ii nue:;tra. hi:;toria local, por la otra reclamnn1<>S al conqui:;üHl0t· de Chn.rC'as, ,:uyo pane6 íricu hace el b,iebiller Fuellte:,;, curn del ~altillo á fines dei siglo XV f.Il, diciendo quH Urdiñohi "no fné jamás derrotado por ln nación chichinieea, pues ante:, la denotó 11nwhas veces put· centro, l:!Ur y puni,mte fund,rnJo las villas de esos rnmbos. " Aun el indígena es aquí couquist adur y civilizMlor. D. Buenaventura Paz, nieto de i:'.ihic..tencalt, :u·11111 pa11adu de Unliñola el mozo, r;ac·<S ,·ua.trocientas familias Je 'l'lascaia y las foé colm~111c.lo en diven;os pueblos desde ::;,m Luil:i Putusí lrnsta e1 Venado. L:-18 últi111a.:,; ,;etent,t familias q ue le quedaron fuero11 lns fumht<lorns de e;.,te pnehlo c-nya. ticna snstenta el eclificiu que nos abriga. Lu:,; fü()añole:,; avccinc.lados eu el pue:;tu del Saitillo rec\ihieron á los tlaseal.tecns viendo en ellos :diados na,t urnlcs , y como en los añu1i que llevaban de re~klii- nquí yu, cuntaban doce estancias con 111.ís P] Molin(J de Juan Na:i;ra.rrn, íranquearon parn los tlasC'altecas de San Esteban una parte tl" sus aguas y tierras. Conquista<lores sumos, por tant<>, y hermanos, los de raza esr,añola y los de mza indígena. Todo esto que es la conciencia de la vida naeion., l, ucbe formar para el niiio coahuilense el silah,irio <le su educíldón dvicn: parn el rnnest ro, incukarlo, constituya su <leher m:is estrk,to, el primero de sus. d eberes. Despu¿s dll la patria loe:\.], no hay nada que interese tanto corno la patria grnnde, y por último, coronamiento de un cultivo para. formar el sér social, vieuen las humanid,tde,; que nos hacen c-0ntemponincs de todos los siglos y hermanos de todos los pue blos. Un localismo intenso en la base y un humanitarismo luminosn en la, cumb1·e de toda edueación, forman el hombre fuerte y generoso. Localismo he dicho, y no lo retrncto; localismo intenso y no localismo estrecho. El amor intenso ií todo lo que nos envueive es un srntimiento filial. Maldito el que no ame :i su suelo: maldito el que reniega de los suyos, y mil veces maldito d que desarraiga impfamente estos amores arrancándolos del alma infantil. El amor estrecho, sin perspectivas, es digno de los pueblos que se preparnn ii morir en un agrio repliegue de su histoda; porque las patrias, como ha dicho Anat,.ile Fmnce, han de entrar vivas, no muertas, en la, gran fusión de todas las ra7.as. El ideal de un sistema pedagógico para las democrncias estriba en que la euseñanza pueda interrumpirse en cualquier momento sin truncarse. La educación <'.8 como la vida crea<lorn: el :irbol estii contenido en la sernifüt. El desarrollo in temo, la individuación, es la característica que marea la superioridad de los organismos sobre la materia inorgií.nica. Tal es también la superioridad de la educLción sobre la. instrucción. Una. roca es �198 más 6 menos grande: una flor no necesita acudir íi. lii m11sa pn.ra indicarnos la pedección Je ,m <i:,trnctura. Así en el mundo de las ideas, un erudito vale pot' los años que lleva estudia.nclo, por los libros que lec y por lo que se le adhiere de las ideas ajenas; pero un espíritu a\'-tivo vive Je :;í mismo. Sórratcs enseña lo mismo 1í. J enofonte reflexivo y estudio~o que á Platón lírico y utopista. P()r eso fuá verdadero maestro. lHabéis enseñado á leer? Os falta. ensefiar á contar, y luego enscfüu· k>das lm: habili<lu<le'l del a.rte,todas las leyes de los fenómenos, todas l:is causas conocidas,todo el desarrollo cósmico y S()cial. E:;ta sería la inútil é imwabable t..·u-e.'\ del maestro, si en vez de fonnn.r una alma para h luz, hiciera de su Jiscípulo un almacén de nocimws. Si no huy sabio que agot,e la ciencia,, ¿dónde se detemlr:í el maestro en :m enseñ:1nza para el niño que no ha de ser un sabio? Cada cual contestan~ e:;ta. prngun,ta según su antojo. Lo que n l admite :irbitrio caprichoso es que de la eseuela salga el alumno inedur,rido. En esto no hay discrepancia. Todos pedimos tí una para todos un:i facultad que nos ponga en <·ont..u::to con la vida, 1í. fin de ama.rla, comprenderla y sentirl:t. Esta no e..,; obrn de Hifabetos. Sin denigrar el instrumento de una alta eomnuü~1ción mental por la. escritura., creo que Ruskin tuvo la intuición de nna verdad suprema cmrndo felicitó al joven urtcs:u10 analfabeto que conocía su oficio y lü prnctieahn. con inteligente nmor. Este artesano era un educado, un exquisito y selecto, superior ti loe lectores asiduos que absorl1en dhtri:unente el material nauseabundo que sirve la baja prensa en las ('O]umnas de su noticierismo. l~l mundo y e! arte no llegan al espíritu uecesariamente por el intermediario del escritor. Cuando el poeta no era escritor sino cantor el'rante y anónimo que llevaba de pueblo en pueblo EtllS rapsodias, sus sagas, sus purnnas y sus romances, la humanidad encontró el método insustituíhle para educar el sentido pofüco. Antes que ser lectores, los niños deben formar auditorios como los que tuvieron las primicias de la Iliada, de l,1s canciones de gesta y del romancero . Nada como la voz, cafümte, sabiamente mnaestruda, de un recitador, parn comunicará las almas infantiles la primera vihrac·ión del arte. Y cuando del mundo de las armonías auditivas pas.'1mos al de lns nrmonfos visuales, las historia humana nos oblil,111, otra Yez ii que rcpit.-'lmos sus milenarios desnrrollos en la formacMn de la:,; almas nuevas. Acierta la pedagogía cuando rcchnza el orden anticiéntifko de la enseñanza, que nos imponía primero el conocimiento de ht ta,rdfa invención del alfabeto, para silabear después y csci·il1ir por último. Pero yo <ligo con los que han observado cuánta utilidad educativa hay en el <libujo: antes que to<lo, dibujad . En los primerns r:1sgos ten<lení ~í. re:ipal'é><.\et· la figura simple trazad}t por el hombre de las caYcrnas; pero continua.n<lo este ejercicio 1i través de todo el ciclo eseolar, ir:í conf'tituyendo la penetrnción nuis honifa en el conjunto de las emociones que se despiertan por color, forma y rnovimienu1. Dibujar es abrazará la. nntura1cm y seguirla amorosamente en el íntimo secreto de sus formas . Los que no dibujamos somos como el niño que quiere imita.r la carerra de adulto y se lanza con paso vacilante. Tenernos en nuestra mcnta.lidad nna ntaxia que nos obliga á marchar en silla mec1ínica de inválido. ICllií.nto me- �nr,;v1sTA CO:'.'i''fgMPORÁNE:A 199 jor nu es copiar un convólvulo que Hscril,ir nna fras1-d La utilidml de la eseritura, variedfü _ muerta d el di bujo, e:; utilidad externa, no edun1tiv11. Mud, ..s que nú dehi1mm haher cflCrito jarn,is, pmliewn haherclibuj:ulo. La oLservnción es tic Ruski11, y en una par:itloja eondensa un progrn nia. La!cadio Hearn pm- su parte confinna la senh,n,,ia del solitario <fo Brn11hvood con la observadón que hiw en el Japón del prodigioso desarrollo ií que llegan los nific,s, en la ellucaei611 del sentic.lu de las formas, por el ejercici11 de copiti de su vnriadísima signifkación de ideogramas que encierran toda una cultma. pictogr.ífica ~o hablo de las otrns ramas <•onvergentes para el completo ejerci1·io de tmla aC'tividad vil"nal , auditiva, motriz y humana, tales eomo la mú~ic-ii , asl)eiada directa de la puesía; la naturnlcza. vi,111 y el pah,aje, ascwiadns <lel dihuJo; In gimn11si:1 (fo la IT':nán y <lE>l lupir eerrndo, Jn rec·itnción y r,or ú ltimo la ex periencia. diri¡;ida 1i la acción purnmcnte social, como el 1-u~tivo de h1s virtudes que hrm culminll!lo en lfls disciplinas verdacler:nnento creadoras tl'3 hombres: la sumi,,dón al J efo, la frnternidad entre los iguales, la <fov1JC'i611 al tr:1bajo. ARt se forma el n~spcto á la per;,orn~ humana y la piednd para el cléhil, punto de mira de todos ]as grandes pedagngfos. Como se ve, la educación estátira es :funrlamental -µara el de:-arrollo: no es un elemento pmamente ornnmental. El psicólogo Sergi lo diee per• suasivamente. ((Por su aplicación y su desarrollo, los sentimientos estéticos llevan al perfeccionamiento funcional y por consiguiente al perfeccionamiento individual; sirven tambir-ín para perfeccionar todos los sentimientos, y sobl'e todo, los sentimientos simprítieos. Si se adquiere el sentido efo In euritmia como ('anir.ter de cada fu11 ci6n y de cada acción, éstns no se pueden desviar de lo normal sino en condidom•s ex cepcionales y anormales». Con mucha razón este psicólogo eminente lla ma gimnástica de loB sentimientos al cultivo <le los sentimientos estfücos. Da.da esüt importnneia. del l'lllt.irn estétieo, no 0xtrr-iñnréis qne pida una dedieaeión especinlmcnte 1·elosa. pnm la formación ele la literatura escular, y muy cspeciahnentc, de !ns colecciones poéti<·ns destinn<lm; lÍ la ensefü-rnzn. Sea cual fuere la fmwión n1<ignnda a 1 libro, no ca be eluda que su influencia deciele en grnn parte <le la edueaeión estética. Cuando la. humnnidad &'l-le del aualfahetismo, y esto es nplieable n.l niño, se ind iddualiza la. palabra que va ii tomn.r su sitio en la memoria. v.i sual con el signo gráfi<'o que la expresa.. Toda pnlahra, toda frase que leemos es m on eda que acufia la memoria pnra nuestra circulneión rnenta l. Si la palabra es impropia 6 la frnse clesgnrhada., n os hn,eemos tributarios de quien las troqnda y por ende, circnladonis d e moneda falsa. Sea cnal iuere el tema qne trntc nn libro mnl cscrito,-a.ritméti<•a 6 gcograffa,-su reson:mcfa se encuentra en el cultivo ele! sentimiento de la armonía en la palabi-a. Hny que pr,,scribir el libro mal escrito, sin que esto signifique una exigencia de estilismo que no cab(' en la obra. didiictic:a. Me refi ero .i la corrección austera y senr·i\Ja del nutor doc~nte. Si es de atenderse ií la buena forma de los libros escolares, aunque el fin de quien los· escribió no sea la educación estética; cuando se trata dt �200 Rl'!VISTA C();'(TEMlºOl!.\XEA obras d e~tinadas á la 1<'1·'.urn, l:\ p rec:mei6n que recomiendo, debo pnsar los !í111ite:,; el-: la orclinaria pru<lencin . Aquí es donde li~ verdadera educación reclama exqui~itos cnid,Hl1)S, p orque si hi pro~n del lil,1-0 do it·cturn el:! de la qne se de.~1-ana en mrn 1:1intaxis 1mprCl'.ÍSa y si ci Vl· t·:-o es de aquel que prostituye la, n1nno inex perlti de un rin 1:11 ·or salitlo tlel ~•ulgo, mih1 valiera, no em;eíiar á leer qno pon er literatura de bl proet.'llencia en tlon<le los niñ.us pne<lan a propiársela. Preveo b objeción que pneJe ha.<--ér1,emc. No lwy libt·os. Efectivamente, n o los hay. Otrus pueblo:, (•011s11grn n ií l:1. nifiez lns ohras nrncstrns de su liternturn. l\fe basta rccor<laros 108 rwml>res inmort a les de La ll'ontainc, Foe, Dickens, Arnlerscn, Jfawt hornc ; el nom bre q ue d dn de Amid s y el g loriosísiuw de l\fork 'l'wain -:. España y ln Amchica c.spnñula no piellf'an tanto en loi:1 n1f10s: su:; aut.or~,-, cuando escriben , ran1.s ve(·es bnscnn el público i nfantil q ue premie con el sufragio ele un:i ilusión sin d udas. i\fos no abult1.Jmos la dificn lt id. Coahuiln , que eucutii con grandes ing-.:11i11..; c11 lns lt·tras, µ11d r i,, in teg rar 1ma comisión mixta de literutos y pecl1i¡,:ogos pnrn. adapt a r 1í. la. cn scfümza. libros q u e, si e:.cusean, no fnltnn, como /.:,1 ,11oro, del colombi::i.no lVfarroquín, y pn.ra formar a ntologías escoL11.rcs. ('o :10 ctt la tragedia danunz;ana, hi poesía es entre tollas la menos exigente de !ns asignn.tmas. E mn siete hermanas, <li<'e el poeta; todas bcUas se mi raban rctratad,1s en lns íucnles: In primera hiJal.m y q uería un h uso d e ol'O; la segunda tejía y qnería una lanzadern. de orn; la ter<'era cosfa y quería ngujns de oro; ln. cuarta cocinaba y q11erí1i vasijas de oro; la quinta dormfa y q1mrfa u n lecho de oro ; la sextn soñ aba y quería sueños ele oro: la <;?ptima <·antaba, y como sj'o <·antuba., nada pedía. Con 0sto resumo lo que es h educación : si como Sergi creemos que lo mejor de In educación, tod1\ la P.cluc:u,i6n, Cf'tá en el sentimiento, d eclaremos que lo m ejor del sen t i micn to estit en el amor ií la belleza y qtte la m1Ú! ingente expresión de ln. belleza C.'-l:Í en la poesfa. L"l cducaci6n es una obm sencilhi, fácil , t ouo sonrisa, como lo demo:;tró aquel p ueblo devoto de la d iosa q11e señol'eaha las <'Olinns del At ica, y cuyos ojos claros miran nun, lllCn.riciadores y t iernor;, :i los que buscan como rcgl:i en ln. vida la S11l>itlurfa, es decir, la ponderación. Gocth e , el poeta más grande qui1.á de n\H.'Stro siglo, puesto que se le en <·ncn trn on h interr,ec<:ión <le los caminos de la ciencia y del arte-del i111>tinto de la vida y del instinto del conocimiento ; Goethe supo, y por saherlu fué tan gra nde en ln. cicncin t'omo tm el arte, que no había sino un medio de llegar Hl fon d o <le lns cosas y de &1tisfacer tí ln. vez, lo poco que JHw<lr ~ntisfacerse de la curio~ida<l y 111 mt1c11n que pn ede satisfarerse de la ,iensihilid11d: ver la n ntm ale1.n. El q ue la ve la conoce y el que no la conoce no Ja admirn.. Ahora b ien , <<admíral' es el goce principal de la vida.». Lo dijo el a utor d e un ev::rngelio, con c:uyns palabras pued o acahar, <liri giénclome i fa juventud conhuilense. ((Tened cnt rn::insmo, tened roRpeto, tened yeneradón : entusrnsmo por todo lo que es brillante rn vuestra proµi a ju ventud; respeto por t ntlo Jo que signifiq ue expericnera en la edad ,le los otros ; ven eración por todo lo que es buen o en los vivient es y g ran de �REVISTA CONTEMPORÁNEA :!01 ~11 Jos muertos y maravilloso en los poderes inmorbtles•. Y yo, humilde ,unigo vuestro, por mi parte os digo: Seguid á. vuestros maestros, que por algo son vuestros maestros. H a ced de esta escuela que el gobierno destina para vuestro desarrollo integral, el campo ele un esfuerzo incesante, ,¡ 'fin de que el nuevo barco escolar encuentre nuevos tesoros de saber, de belleza y de virtud. llnauguráis un nuevo edificio? Hacéis algo más, alumnos: abrís una historia. Grabad en ella acciones generosas para que vuestros sucesores encuentren bajo el techo de esta casa el fuego inextinto de Is, patria y el dol alma inmortal de los antepasados, .... l �DE MI VILLORRIO CUARTO DE HORA La cigüefi:1, la clásica cigüeña <le la hortaliza, ordefia la ubre del ca njilón. Y mi almi\, 1,ucñ:1 nerviosamente, hija del molinero. Con tu ~estido á cuadros , tu som hrcro <le mimbre y tus pupilas de gita na, sospechosas como un desfiladero, }mees de mí lo que te da la gana . ... Me impaciento, fumando cigarrillos, :i.<losado á la alberca de ladrillos, porque tú no vendrás. El cielo a rde y tal parece que chisporrot ea la antorcha vesperal. Y silabea el agua en el silencio de la tarde . .. , VERSOS ltURALF.,S ... . Prímavern que ríe, Primavera que pierde la:; almns ....Los pastores cantan coplas senci!ia.." sobre los tamboriles, porque todo está vet·de y porque ya se fueron las hoja s amarillas . lts el tiempo del vino, de los vinos afiejos. Y por tí, Primavera., sobre u.legres pollinos nos echamos al campo para, cazar conejos, pa ra comer tus frutos, pa ra libar tus vinos. Al fr('.scor de la tarde, cuando en la leja.nía tiembla el tinte ceni1,0 de m1 rektzo d e invierno, dan1.amos con las mozas de la vieja alqnerfa, mozas de carne dura, de comzón muy tierno .. . Oye, amada. muy mía : m e voy tornando obe!4l <·omo nn abad.-El bruto del Alcalde asegura que me tiene rollizo lo sabroso del queso ; y, ponte niuy contenta: soy amigo del cura ... . �REVISTA C0NTEMPORÁ!O:A DE C.lZA Una fragilidad de mariposa , tornasolada en abanico. El cielo de un rosado impoluto, de sedosa tonalidad, como de terciopelo. Una garza, por el dombo de rosa, rima la aristocracia de su vuelo, y en esa blanca fuga silenciosa flujo el último adiós de su pañuelo ... Doy al olvido la escopeta, olvido mi nuevo amor. Apoyo á un á.rbol ido mi juventud, soñando cosas viejas, con el galgo á mis pies, un galgo lmc1rn de grandes ojos tristes, ojos de Nazare11(l, y que tiene caídas las orejas ... MITIN Se salió de plomada la colectiva estupidez, camino del rebenque, del tajo y la picota. Apóstol del Derecho, un petardisfa de frac y cubilete, volcó sobre la t-urba de los desea.misados todo nn cajón de frases ... Su vibrante discurso úansa fué de apoplético entusiasmo, que tuvo que sangrar tranquilamente la científica gua.rdia pretoria.na, eon el cañón y con la bayoneta. Y yo, del caballete de un tejado, miré la rebujiña, -como no soy Apóstol del Derechocon toda la frialdad de un erudito. 203 �REVISTA CONTEMPORÁKEA HONGOS Dli; LA RlBA El bi\l'hero del pueblo, que usa gorra de pnja, zapatillns de hílile,"chuleco do piqué, es un apnsionado jugadur de baraja. que oye rni11a de hinojos y habla bien de Volt.aire. Lector iníatigable de El Liberal.-Trabaja alegre como nn vaso <le vino moscatel, zurciendo, m ientras limpia la cortan te n:naja, chismes, tudos los chismes de la mL,Lica grey . Con el sefwr Alcnlde, con el veterinario, unas buemu; 11ersonas que rezan el rosario y hablan de los milagros de San Pedro Claver, en departe en la rnntinn, disrute ln gallero , sacando de h~ vi<la recortes de tijern,alcgrc como m1 vnso de vino moscatel. BARRIO ABAJO Y el cochero de punto, <le chistera apnlmllndn, con la camisa por fue1·a y lM polaim1s en In bigotera del coche, }1ostiga su rocín trotón . Flemático, grotesco, exnhernnte como un enorme pr,quidcm10, si medita !'l buen amiga en sn pef.;('ante, ¿quÁpens.'lní, much acha , este elefante, qué pensaní de ti? Y de mi, que temiendo los defa.lles de la vidn. rul'lll, no me atrevo á cefíir o.menos tallea, que ando por esas ctillc.s con una serie<lad eph;copal .. . �r NON PLUS ULTRA Mis vecinos, bur<los vecinos del campo, buenos-inquilinos, de manos tosrns, de cetri nos r ostros y de cuadrado!:! pies, crui,\.n por e.sta vicht n.niurga, panHlójieamente largn, corno v;111 los bueyes de carga Laju el pincho, uaju el amé!:! ... llfas son fclice,; :í. su modo, puesto que ii somhra de tejado, comiendo mal, aman ¿Í. Dios. i Y sobre todo, sobre todo, nuncn, nnnc.'\ h an necesitado las píldoras <lel doctor Rossl 'fARDE DE VERANO '' El rico es un ban iido. " SA.N JUAN CmsosTOMet La somhra, que hace un remanso sobre la p inza rural, ·con vida para el descnnso sedante, dominica.!.. .. Canijo, cuello de ganso, cruza leyendo un misal, dueño absoluto <lel mn.nso pueblo intonso, pueblo asno.L • > Ciñendo rica sotana de paño, le importa un higo la. miseria del redil. Y yo, desde mi ventann, limpiando un fusil, me digo: J.Quá haré con este fusil? �206 ' .. Dl~ SOBREME SA Se vive, amada mía, segttn y cómo.. . Yo por In mañnna tengo hipocondría y por hi noche bailo un l'igoclón . Y qué? Pura ironfo del hígado, muchacha. En·el amor y en otras cosas de mayor cuantía todo depende de la digestión . Que no fume, que olvide lu le<:t11rn, ttuc 110 maldigA- en ratos de a.margum :y m il con sejos mtí.s de este jaez, corno si se pudiera vivit· I.Í la manera •lo lag calles t iradas á cordel... LVIS Carlagena . Colombia. c. LOPl~Z ., �EL ESPIRITU DE INDEPENDENCIA Y LA REPUBLICA DE ESTADOS UNIDOS (1) III Tomemos como ejemplo la división <le las opiniones cntrn los colonos mis1n-Js,-división mucho más seria que lo que de ordinario se ha supuesto, y que los separ6 en dos ca.mpos mucho menos desigmiles de lo que se ha creído. Los historiadores populares de la Revolución nos han acostumLrado rila afirmaci6n de que todo el valor, toda la prudencia, toda la virtud y toda la honradez se encontraron por un lado, y toda la cobardía, y todo el egoismo, toda la bajeza y toda la mentira estaban por el otro: esto no es verdad . Quizá había fantn. sincerirfacl y fuerza entre los llamados legalistas como entre los patriotas. De eeguro que la inteligencia y la educa,ción eran iguales entre unos y otros. La diferencia consistía en esto: el partido legaHsta se formaba de familias é individuos unidos por la,¡,,<1s sociales ó indust riales al principio de realeza del poder y del orden, por intermedio de los Gobernadores y de otros oficiales superiores provenientes de Inglaterra ó nombrados de este lado del Atlántico. Tenían el sentimiento bien natural de que la protección , la dirección y el sostén de Inglaterra eran indispensables á. las nacientes colonias. Los patriotas representaban en su mayoría familias é individuos ligados con estrechas relaciones á las Asambleas coloniales, á los esfuezos populares de desarrollo autonómico y de gobierno libre, tí los movimientos que tendían tí fortifica.r su confianza en sus propias fuerzas. Tenían éstos el natural sentimiento de que la libertad de acción, el desprendimiento de cualquiera sujeción exterior y una la.titnd absoluta para dirigirse por sí solos eran indispensables á las colonias. Los nombres escogidos por los dos partidos: -leales J' patriotas-eran a.m hos honorables y á primera vista parecían sinónimos. En el fondo hay diferencia entre las dos significaciones y es necesa.rio percibir el matiz de eSi~ diferencia. El leal reconocía sinceramente la obligación que lo ligaba i:i. un poder soberano que puede residir por completo fuera de él pero sintiéndose obligado á serle fiel. El (1) Véase et numero 3 d e 1n RV.VJSl' A C0~Tl~MP0itÁ.Nl-~A· Pág 16r. �203 j>alriola abriga, por el contrario, el sentimicuto d<.i h:1hcr encontrado su patria, de constituir u n a parte ele ella, y estií r esue!to á morir y á vivir por ella. Precisamente p orque el partrido patriot a n.pchtba tmte todo al espíritu tle independencia fuá por lo qnc unió ,i RUS filaR h\ m nyoría del pueblo ¡une1icano y conquistó la vil-torh,, n o solnmente en la guerra civil sino ~ambién en la guerra nacional sohre Inglntcn:i. No ignoro ni quiero olvidar lu p arte que co1Te.'3ponde á los filóMfos em opeos y á los politicos teórico;; q ue pmrnyernn 1i lns patriotns americanos d e argumentos lógicos y de l'a.1,0ne8 fil osóficiu, p:tra justificar 1,u cnusa, eminentemente política.. L:i,; ,h.:trin,t,i d..i J0hn L:d rn y de Algernon Sydncy levant,'l.b:tn y sostenían h r)rn•ire'3 que h 'l.hín.n ya re~ue1 to t,•ohernaso por si mismos. H olttmla ,es envió ánimo y ityudtt e11 las ol,rns de G rotius. I talia .los in11pir6 y loi; sostuvo con los Jibn)S <le Bcccaria y de .Burlamgui sobre los principios esenciales de la libert:ul. L as inteligencias france&1s que preparaban ya. la Rew,lución m su país , hicieron mucho para esclarecer el pensamiento americano y da rle el aspectv nwionalist1J debido á los escritoll de Mnntesqnieu,y toLhivía. 111:ü, q_uiz,i pa.ra su ministrarle entusia!!fa elocuencia con los ditirambos de Rousseau. Leyes naturales, d erechos del hombt•e, persecución de la diclm, fum·on frases <le que usa.ron a mpliamente los oradores pntriotalól para robu,;te•·er sns lla.mauos al pueblo. Es imposible no conocer la voz d el famoso cimla<lano de Ginebm en las palabras de Alejandro Hamilton : «Los d erechos sagrados del hombre no tienen que ser sacados de viejos pergaminos ó de emnohecid11s a.n:hivos; están escritos, como un rityo ele Sol, en t odas las p ií.ginas lle! Lihro ele la Humanidad por !ns man os de las divinidad m ii¡mn,, v ninguna mano mortal puede bon arlos». Pero n o es menos cierto que la independencia americana no tiene su origen ni en un si:.tema filos5fico ni en u na. teorín. político.. Ha micido ele un impulso vital, del sentimiento hu1rnmo ele un pueblo con sciente y resuelto, que quería reafü:ar por sí mismo sus negocios; no siguió otl'a lógira que la dt1 !ns acontc.:imient os y rlc lo8 t·esttltados. F ué pra1;niatista como se diría hoy. El espíritu de imle penJencia enea.minó lentamente e1,e m ovimiento,de u·1:\ mnnera inevitable y p·1so á pMo, á tra vés de las p rntest.as,de lm1 op0si• cioncs y de las re.;i;;tencrn.-,, h itcíti la. República. P ermitidnos ser t an libres como vosotros mismos, decía al pueblo gobernante de la Gran B n•tnii:l, y d i.lb:!remos estim u· siempre una unión con vosotros como nuestm gloria má11 grnrnle y nuo.:;trit m,tyor fortuna.-No, l'espondía el Parlamento.-Protege'l no;; como p:irlre amant e, decfa,n nl Rey, y prohibid á Vll(~tros 11werectm(los ministrni:! sus orgiásticos excesos sobre las ruinas de la h u manidtld. - :~fo. rc~¡xm,lííl. el Rey.-Pues bien: ontone.es, dijeron los colonos, n nsotrns :i<nuos, y es du t od1i j usticia que seamos ,libres é independient es: nos hemos gdbernado por nosotros mismos , sumos ca.paces de gobernarnos á nosotrol'! mi1<mos, y continuaremos gobern.íntlonos sólo por n osotros mistnof\, según los fol'mns que h emos ya establecido, y donde ellas no sean suficientes estableceremos otras que en la opinión de los representnntes del puehio puedan nrnjor asegurar la dicha y la prosperidad de los iniciadore.s en pnrtic\llar y Je Améric:a en general. �I In~VISTA (X)N'l'E)IPOR.-\NEA 20U 1 E,;ta rcssoluc:ión del Congreso continental, votada el 10 de Mayo de 17í6, da la clavo de toda la historiá subsecuente de América. Así, no es que se 11.doptarn. la forma republicana porque no se consiguió otra ó porque se Je eneontrase la única racional ó la. úniea legítima. No, sino que ella fué una consecuencia natural, un en&'Lnchamiento, una fórmula organizada. y consolidada de ese universal espíritu de independencia que se encontraba eon ella más cómodo, m:ís seguro, mií.s en su propio sitio. La unión federal de los Esta<los quedó establecida después de disputas prolongadas y ardorosas, bajo la presión de la necesidad, pues que ern evidentemente la única manera de resguardar la permanencia y la libertad de estos Estados, así como «de establecer la justicia, de asegurar la t ranquilidad privada, de proveer á la defensa común, de promover el bienestar general y de garantizar los beneficios de la libertad para nosotros mismos y para nuestra posteridad». Las enmiendas ú la Constitución que fueron adoptadas en 1791-y que debieron ser prometidas para conseguir que se aceptara el proyecto original,- reservaban expresamente á los Estados respectivos ó al pueblo todos los poderes no delegados á la Unión. La división del Gobierno Federal en tres ramos, el legislativo, el ejecutivo y el judicial; la estricta delimitación de estos tres poderes; el cuidado conque se había arreglado su funcionamiento de mahera de impedir el predominio de uno cualquiera de ellos sobre los otros dos, son providencias que sufrieron y sufren todavía las críticas que los teóricos y los filosófos políticos les dirigen con más ó menos sólidos argumentos: «que tal organización impide una acción pronta y efectiva; que abre el camino á lof:l conflictos de autoridad; que da motivo á grave desventaja en la diploma('ia interna-eional». Pero en verdad co rresponde bien á los propósitos de un pueblo qne confía en sí, que está resuelto á no dejar que la re1tlidnd suprema del poder se le esrape para ir á dar ii ctuilquiera otro de los instrumentos qne él ha creado. Desde este vunto de vista e.~tií. uno obligado á reconocer que el aparato ha funcionado bien y que hoy todavía. mantiene bion el orden social. Pero quier<> hacer sabc1· con toda cbri.dad que al <lecir yo que la forma republicar;a en América no ha surgido de debates filosóficos, ele teorías ahsti-adas ni <le opiniones razonadas, no quiero decir que no sea, entre los ambricanos, el eco y resonancia de una convicción. No. Sucederá. quizá de Ycz en cuando que se oiga á un americano decir que es preferible para él un gobierno mmuírquico ó aristocrático; pero se puede estar seguro de que ese tal es un ente excéntrico ó que tiene sus motivos de queja contra la Aduana, á no ser que se considere ya miembro de la familia real 6 cuando menos de la nobleza. Se le puede hacer á un lado sin temor alguno cuando se trate de comprender el verdadero espíritu de América. El pueblo, en su conjunto,cree muy fi.rmemente,-y á las veces muy o.pasiona.damente,en la república. Y la razón esencial de esta creencia es que surge de las profundidades mismas de la vida, donde tiene sus raíces. Procede de ese espíritu de independencia y de iniciativa, de esa tendencia natural á determinerse por sí solo y á dirigirse por sí mismo, que ha sido y sigue sien- �210 REVISTA CONTE~IPORÁN}:A do, bajo el nombre de sel/ relia1lc~, el rasgo americano por excelencia , en el individuo, en la comunidad ~len la nación . IV Si no se ha comprendido amplia y completamente lo que precedc,creo que es imposible comprender algunos rasgoe esenciales de la vida y del carácter americanos. Me permitiré indicar unos cuantos y scfialar en qué manera proceden de esta cualidad fundamental: self reliance. Tomemos como ejemplo la estructura política de la, Nación . Es una a rmazón originalísima: cada uno de los Estados tiene su existencia distinta y su personalidad y su autonomía que procura guardar con celoso empeño. Massachusetts, Nueva Yor, Virginia, Illinois, Texns, California, todos, hasta los m ás pequeños como Rhode Island y el Ma.ryland, son entidades polít icas tan reales y tan conscientes de su propia cxistenciti como la Unión misma de que cada una de ellas forma parte: tienen sus leyes, sus tribunales, sus impuestos regionales, su bandera, su milicia y hasta sus escuelas y Universidades. «El-ciudadano am ericano, dice con justicia el Profesor Münsterberg, pertenece en primer término y en sn vida diaria á su ll:sta.do en particularn. Si la vida local permanece así diferenciada no se vaya á creer que sea porque hubiera habido en su origen diferentes amos y sefiores, un Duque ele Saboya ó de Borgoña, un Rey de Prusia ó ele Sajoma. Aquella distinción no se _parece en nada á la de las provincias ele la, República Francesa ó á la de los E shidos del I mperio Alemán . Porque es en primer lugar el resultado que un espíritu local de inde pendencia , de una costumbre de dirección individnal en todas laa gentes que trabaja ron unidas para edificar aquellos Estados y para desarrollar sus recursos, para hacerles tomar cuerpo y vida reales. He aquí la verdadera explicación del sentimiento particularista de las ReplÍblicas-commonweal!hs-que com ponen la nación. Ni hay necesidad de recordar que este sentimiento ern y:i tan fuerte inmediatamente después de la revolución,que estuvo al pnnto de hacer la Unión imposible. l<]ra t an fuerte á mediados del siglo diecin neve, también lo sabemos; que estuvo á punto de romper la Unión. Perc también se sabe que ese sentimiento no ha dejado de existir, que no hn · crdido nada de su eficacia y que es i.m factor poderoso y esencial en la Y·· t política de los Estado Unidos. La guerra civil resolvió de una sola vr r pa.ra siempre la cuestión mucho tiempo discutida acerca de la n:'1 dem tlel lazo federal. La Unión no es miís que un pacto, pero no un ¡ . o in. disoluble . Los E stados Unidos no s011 nna Confederación, sino 1· Nación. Y sin embargo cada uno de los E~.tndos que reune guarda i ta su soberanía local. El espíritu de indcpendeneia en tada cNnmo11wen1 1antiene celosamente sus dercehos protegidos por _la Ley de la Nncit ,\foy recient emente hubo en el C" ngr eso nru1 prupmiición para agrega r erritorios de Arizona y Nnevo :i\l(xico que hubiesen fomrn,do en 1a 1-: :1 n n �1 211 Súlo E~tado. l'ero los habitantes de Arizcma protestaron: no querían mezela rnc con los de N11crn :11éxiro que les in!<pir:iban an tipatía ; querían mejor qned:ir fuera que cntrnr en tales condiciones. Esa protesta fué suficiente para s11~pornler todo procedimiento . En cstns últimas fcchns he leído un a serie tlo resolucione!l de la C'-ort.c Suprem:i. sol>rc cuestiones diversas, p or ejemplo, el <ltrecho do un Estadn p:1m trnt:n ó <·on si<lemr co1110 delito la importación de whisky <le un Estado it ot ro, y el derecho de los Esuidos Unidos para intervenir con el l~stado de Colorado en llL nt ilización del agua. del Arkansas para trabajos de riego. E n todas c,;tns decisiones, ya se trate de whisky ó de ag11a, encuentro que cstii clarnmcntc admitido y sostenido el gran principio enun ciado por d prime r P rc~iuente :Marshall: ((El gobi1>rno de los E stados Unidos es uno d e lrn; poderes emmmeradosil . Para qut> pueda tener poderes más extensos es nl'ccsario que el pueblo mismo se los conceda,. c1Unn regla cardinal, dice el Juez Bre\Yer, que tlumina en todas las rela.ciones ele los Esta.dos, es la d e ltt igualclad <le derecho; cada E:;tu,<lo está constituído en igualdad con todos los otros y con el conjunto: no puede imponer su legislación á ninguno, y 110 esM. obligado ú ceder en sus propias con sideraciones ante ninguno.~ E s también <:ieru.), por Jo demás, que tal estructura particular de In. Nación h ace posibll! y quizá incvitr~ble un perpetuo conflicto ent re las dos formas del espíritu de independen cia: la forma local y la forma nacional . . l~xagerad una y veréis una tendencia de la opinión á :-ea.Izar, ií. fortifica r y :11m ii. exteuder los poderes del Gobierno central: exagerad la otra y t en~ ,Jréis la. tendencia contraria, es decir,la. opinión pública. opuesta á toda extr:tmilitación contraria ii los poderes reservados ¡i, los gobiernos locales é inelin:u la á fortificnr el conjunto dando más fuerza tí !ns partee que lo componen. Estos son prccisamen te los doR grandes partidos políticos en los E~tados Uni<los. Se les llama hoy partido Republicano y partido Demót"ra ta; p<'ro k,s nom urcR 110 significan nada. De hecho el partido que se lla- uw nhom f>cmócrata llev6 el noml,re de Repulilicano hasta el añode 1832; sucesivamente Federalistas y Whigs no to1:1arm1 el nombre d e Repuhlil:anos sino tí datar de 1860. E n realidad la opinicín polítiea,-y tal vez sería más exacto decir el sentimiento políticoi'C Mparn respeeto de esa gran cuestión d e la centralir.ación del poder por una pa.rte , ó de su dihlsión poi· la otra. El debate con siste en las dos form11,; del e.<tpídtu ele sel/ rclia11ce: Jor; dernocrií.tas representan el principio teniendo con<:iell(•ia. d e sí mismo en cada comunidad; los republicanos lo r<'prcsentan tal corno se reconoce y se afirma eu la unidad nacion al. Naturalmente lns necesícla<les de la. luch a electoral vienen áobscureccr y :í embrollar el sentido propio de esa distinción . Los problemas que se pln.ntean y las disputas q ue surgen no siempre dejan discernir de una ma11cm clara Jns respectivas posiciones. Los partidos h::l,JJ llega.do á ser graneles organizaciones materiu.les, con intereses que defender y una vida exterior que p erpetuar. Como todas las humanas instituciones, tienen los dos el instinto de la ('onservación : quieren uno y otro seguir la oleada del sent imiento popular; uno y otro quieren ajustará su plataformo. electoral nue- s aquellos it quienes se llnm6 �212 REVISTA CONTEMPORÁNEA vos soportes para que suban nuevos electores. Algunas veces se combaten en el mismo terreno y es muy difícil reconocer el propietario de éste. Actualmente por ejemplo,los grandes Truts y corporaciones de la industria y del comercio son muy impopulares. Los demócratas y los republicanos so ostentan igua.Imeute decididos á destruírlos 6 á sujetarlos. Cad:1 partido reivindica para r;í la ventaja de estar destinado á ser el amigo del pueblo, el verdadero San Jorge que mate al dragón. Así, se ha tenido últimamente el espcctticulo de Mr. Bryan apresurado á felicitar ií Mr. Roosevelt por su conversión ií los verdaderos principios democráticos, añadiendo que los demócratas son los hombres que por su situación están encargados de aplicarlos. Y duraiit.e esto, l\fr. Taft, sostiene que las medidas populares son esencialmente republicanas y que su parti<lo es el único con el que se pueda conta,r para asegurar la. buena ejecución de ellas. Pero no obstante tales confusiones pasajeras, se encontrará en resumen que los republicanos se inclinan hacia la centralización y que p<>r lo mismo procuran favorecer los Bancos nacionales, las tarifas proteccionistas, fa. extensión de las funciones ejecutivas,la expansión colonial, el aumento-del ejército y de la marina y por lo mismo el aumento también de los gastos })úblicos; en tanto que los demócratas, por regla · general, opinan por la 1lescentra,lizaei611 y tienden á favorecer h ::nn plia competencia, el libre cambio, la, est ricta interpretación de fa Con~titución, un ejército y nna marina, reducidos, un impuesto progresivo sobre h1 rent,a y una política de economía. nacional. Mas lo que debe recordarse es qne estas dos formas del espíritu de scif 1·elia11ce continúan existiendo 1rna al lado ele otra en la vida política americana, y c:ue conviene mucho el que estén representadas por dos grandes partidos de manera de ser maateniclas en equilibrio. Tcmlencia centralizadora. ha prev:1lecido sin duda alguna, en el curso de los lí.lt-irnos cuarenta años. Esto va de acuerdo con el espíritu de los tiempos. Pero la otra. t-enclencia es todavfa profunda y fuerte en América;-más fuerte, creo,que en euaJquiem otra parte, fuern de ella. Los derechos más preciosos del ciudadano, ( excepto en los territorios y en las colonias), liberu1d individual, condiciones de la familia y de la prop·iedad, todo esto eshí aun protegido, no por h Nación sino por el lrstaclo :i que pertenece el ciudadano; -un Estado que políticamente es desconocido para cualquier otro Estfido ext ranjero, y que no existe sino para los de1mís Estados unidos con él. Situación curiosa y sin embargo exacta; pero que se explica históricamente. Está dé acuerdo con el espíritu de América porque el pueblo de este pa.ís piensa lo mismo que 'l'ocqueville: «Que aq uc1lús que temen los desbordamientos populares y los que temen faimbién el poder absoluto deben desen,r de fa misma ma.n~m el desarrollo gmdu2.l de las libertades provinciales.» Fué el caHo de América: tal es su verdadero origen y los americanos desean que .les perrn,mezca fi el. Si uno de los dos partidos quisiera aprovecharse de} poder pa.ra dcst,ruír los principios sostenidos por el otro, caería sin duda al_ abismo. El dfa en que se pudo creer posible que la Unión se disolviera. ha pasar1o ya. El dfa en que la Unión absorba y aniquile :i los :Estados �R~:vtaTA CONTE~lPOR,Í:~EA ... .. no se vi.;lumlmt alÍn en los horizontes. La gran frase de Daniel ·w ebster (;ncontrar:.í sie1nprn 1111 eco en el alma del pueblo: "Libertad y Unión, ahora y para siempre, no son sino mrn y son inseparables.'' Pero no e~ únicamente en esas rolnciones do los Estados y de In Na ('i6n donde Ro puede ver en activ.i dad ese espíritu de independencia <le qu o venimos hablando. Dentro de los límifos de cada Estado, el espírittt de independencia tiene por teatro ll\ ciuuad, el condado, el distrito urbann (township). Las mejoras de utiÚdad pública, los caminos y hts "~~lle.,;, h policín. y la cdncación son negocios importantísimos que por lo general tlcjit el Estado :i cargn de la comuna loc:d. A ellos debe pro\·eer el presupnt~st1> privado de hi lo{'alidad; y hay como una et1pecie de competencia. y habilidad especial que se reconoce entro los ciudadnnos para administrar esos ramos. Algnnar- veces se hace hion esto; otras veces se hn.ce ma.l; pero el t11ismo hecho de ocnpa.rse de olio es un privilegio que el pueblo independiente no quiere ja.miis abdicar. Cada cunl pretoncle tomar parte en J.~ lliscusión. Todos tienen 11~ costumbre de argumentar. Y no.die duda tlt que la comnnidml nea.be por juzgar bien. :Muchos se com;ideran cap,we~ <le conclncil'b; y la función local, 111 tarea modesta, abren la vía ií má¡; eon,iidcrnl,les clt-bet·cs y encamino.n hacia mús n.ltas funciones en el Estado y en la Nación. Xo es cierto que cualquier voceador de periódicos naci1l1t en este país piense y crea que puede llegar á ser presidente; pem sabe qu0 tiene el permiso de ser si es qne tiene tal poder. Y tal vez por esa conYicei6n,""""ilni1.:i ta.mbién por instinto que tiene en la sangre,-se ani1n:~ con frecuencia á ensnyar sus fuerzas en esn vía. Creo en verdad que hay tfüis pilluelos ambiciosos en América que en cualquiera otro pa.is del mundo. E.<1tc espíl'itu de independencia laboru al mismo tiempo en otra muy 1lifercntc direcci6n . En modio de tndas ceas instituciones políticas : mi.is llfwionales, otras propins de cada Estado y otrns munieipfdes, nn amcric~t110 verdadero c·onserva tocln su inclivi.dualiclad, tiene cuidado de sí mismo, f!igue su inspiración propicia y administra. sus negocios privados. No estli. de ninguna mane.nt inclinado á referirse en todo al Estado ó á esperar de él ayU<l,t y consuelo. Lo que desea es que se le gobierne lo menos posible: lletesta la intervención y algunas veces le irrita la vigilancia. Es un individuo, una. persona, un alguien, y tiene el sentimiento y la, viv1t c:reenci:~ <le que la libertad persona.! es la priniera. de sus necesidades y de que 61 es c,tpaz de hac-er buen uso de elfo. sin que sea necesario medírsela. Es cvido1tte también , por otra parte, que tal principio activo adolece <le 1lebifülndes iisí como tiene su fuerza. Porque conduce fácilmente á un cx <;cso ele confianza on sí mismo, á la, t1uficiencia ignorante, á la tcrncridiul en los empresas, tí lii negligenCÍil. en las ejecucione.'>. Es bueno ser persona: pero no es bueno que toda, persona se considere un personaje. Es lmeno t•ntar listo á todas las obligacione.9, pero no es bueno adelantarse á cllM y t1xtralimiturlas si no se esúi bien preparado pnra cumplirlas. Hay muchos .unericanos que tienen muy poco respeto por la preparo.ci6n especial y dcmasia<la. confianza en su facultad de encontrar, para t odos los problema!'< de filosofía y eicncia política, soluciones improvisadas. No se podría r:: · �J 14- REYTSTA co::-.TE'.\fPOR,{::-.¡:;A gar qno hay una tcrnlcnci:t popular ií dostlefía.1· los dones ó conocimientos excepdonales, y ,t pensar que un hom hrc vale tanto como cualquiera otro h ombre y quizií más. Xo se podría du<l:i.r tnmpoco de que el c.<Jpirítu d e i1ufopcmlcncin está en nlgunos <·asos hipertrofiado en tre ]os americanos lia~ta. com•c1·tir;,,e en imprudencia. hu<:i:t l:xs leyes del Universo. T odo esto es muy dcsngradablc desde el punto de vista social; peligro~º dcstlc el punt.o <le vi~tit político y deplorable desde el punto ele vista moral. P t't'O 110 por ello debe olvidarse el aspecto favorable. El espíritu de sclj rcliancc no <lcbc jnzgarse por sus faltas sino por sus buenos éxitos. Ha pl'rmiti<lo ií Jn. Améric:t reivimlicn.r u na independencia que el r esto del mmnlo,- oxccpto F rnncia.,- juzg.1ba imposible ; const.ituír nn gobierno que l'i r<>sto <lcl mun,lo,- sin cx(·optuar Fmncia,-ju7,gaba impracticable; solwevidr ~í tormcntof( ch·ilc:; y :i peligros que el m undo entero considemb:t mnrtnlcs; ha imlmído en el alma del pueblo americano eseamp1io optimis1110 que com·íc1w en que las grnnlles cos:is merecen relcaliz..1,rse y que pro,·nra haccrl:1;;. H a facilitn.clo la t.n rca de n.r rancar n n continente al aalvaji~tno pl'irnitirn y de edifin.r , sobre 1 m teneno nuevo, un Estado civilizado que 8e basta ,t 1:,í mismo. Ho. po<lido caer en errores p ero h a evitado mud 1as dcrrotns y mnchns dc1:,cf(pernciorn.,'8. Ha en gendrado explomdores, ciYilizadvrc11, inventorc;;. Ha form.ulo mn.estros de ln. industrüt en la escuela ·de acl'i<Sn. H a prcser\'Hdo :i los pobres d el desprecio lle su pobreza y ha lilll'a<lo á los lnnnil<lc;; <le la prisión d e su obscuridad. H a ech ado á perder lns makrin.lc8 malos, pero utiliza.(lo maravillosamente los m ateriales mcdianrn; y l111. lllcjurado los buen os. H a desarrollado en cerebros como Frank lin, Wn."hington, .Jefferr<nn , Lincoln , Lee y Grant una humanidad snperior y cmincntcrncnte n oble, t r:111q11iht, fuerte, ecuánime ante todas lns fortun,1s. J-fo h cdio i-imgir en fin , y en cierto modo, ele! tumnlt.o de los :ieont ecimientm, y <lo lt)f( t•o11fiictoP., ol almn de un pueblo viril, diHpuesto á . p on er su 1·onli:111r.a <'11 si m i:;:mo, ií obedecer sin temor n Ju. voz ele la divi11:1 Prnvi<lc1wi11 y ;Í. nilel:tntarsc sin nprehem:ión hacin. los nuevos tiempos. IIENHY \' A~ DYKE. ( l) Traducido por V. 6'. (1) fTenry Ynn l>.rke- c(·ll•~iií,i4ieo, profesor y poctii amer icnno, nació en (-}ermantowa, (Pensilvm,in ,E. U.) el 10 de Noviembre rle 1852. H ijo d el revercm1o Hemy J. Van J)yke, ministro presbiteriano y descendiente de una farn ili.~ ílamc11ca it la que p erteneció Van Dyke; h izo sns estudios en el Instituto P olitécnico <le Brooklyn y princip almente en la U niversidad y ::Ít'minMio Teológico de l'rinccto n. f'ué }Í Europa y permnncció algún t iempo en Alemania. Doctor en 'l'eologfo. de Princeton , d o Harvard, de �1 ¡ Jale, de Washington y de Jdfo1·son. Con sus prédicas y co11ferenci11s en Harvad, en Jale y eu la Universidad de Hopkins se ha hecho notar por su elocuencia ardiente y penetrad:.. de poesía ; pero obligado li snstl'aerse 1í lus fatigas de su profesión , aceptó la c:í.tedra de liten. t:ira. in .;:h ¡¡ ~ en la Universidad de Princcton.-ltn Noviemhre de 1908 fué delegado de la Univeri,iuu.d de H arvard, para dar en la Sor bon,l una serie de Conferencias sobre el espíritu americano en la Iihm1tura y las instituciones. Orador, cr ítico, literato, poeta--sobrc todo poeti.1.-Henry Van Dykc e;; uno de los m,is notorios representantes lle la actual literatura americana. Eu sus narmciones cortas, r principalmente en sus tres volúmenes de vor:,111l-1-«The Buslders and Othcr Poeins», ((The ToilingoI Felix~, 1(\iusie and Other Poems»-revela una alma atraída hacia las contemplaciones do la vida. interior y á la meditación mística,al mismo tiempo que a m pliamente accesible :i las voces de b naturaleza-del campo,dc los ríos y de las selvas. La.s estancias que ha hecho en países nuevos, han dejado en él profundas y siempre frescas impresiones, con el gusto por una vidti sana, scnma, simple y contenta. Salida do esas impresiones, 6lJ poesía, por un don natlll'al del símbolo,hace hermosamenth surgir del fondo <le las almas ideas y sentimientos intensos y profundos. Un optimismo elevatlo, una trimpatía amplia, una ternura. tranquila y sonriente: confianza en la vida, tal es 1n inspi ración general tfo su poesfa. Deben citarse entre sus principales producciones, el hel'moso pocnia "De la :Música'' en que se ex.pl'es1i una correspondencia íntima entre la música y la vida interior; "Vera.", poema de un bello simbolismo religioso; "Piiz» , "El Enjambre de las abejas Blancas", "Confian:u\", " La. l•'lor azul" y otr:1s muchas dignas de mención.- J . B. �DON JUAN DE COVADONGA 1 ¡1 Don Juan de Covadong-.1., un calavera sin Dios, ni rey, ni ley, y cuyo hermano H ernando el mayor, era, despnés de ha ber llevado airada vida, Prior de cierto convento en 'falavera: Don Juan el poderoso, el cortesano, lhandc de Espafia y seductor de oficio, el hombro en cuya mano ,, t uvo g1·ande1,a excepciono.l el vicio, después de mnar, de odiar, de lo¡p:ar todo cuanto es posible é imposible, un dfo. i;intió el cansancio de la vida, el lodo tic cuantos goce!! le ofreció b suerte, y mezcló á su tenaz meluncolia el ansia tle consuelos superiorcl:! ; pensó en Dios, pensó en Dios, pensó en la muerte, pensó en la eternicfad, y desprendido del lujo, del amor, de los honores, escribió :i la <luquesa de Vilorte diciéndole nn a<li6s definitivo ; :1t'l'cgl6 t odo, abandonó la Corte, y sin un escudero, al paso \"Ívo tle su yegua andaluza, macilen to, huyendo del pasado, fugitivo por ignorach vía, llegó íÍ. 11'1.° portería silenciosa y oscnra del convento. -¿Nucf-!tro Padre Prior?-ptoguntó al legú. - En omción, J1ermano. - Por la vídn lo llamant vncsamcrce<l ... - Ahoni es imposible, hermano.. . Vuelva luego, es imposible ahora . .. }:xtasis santo �I 217 c·1rnndo rezn lo embargn. - } fns le ruego .. . ·:úi esto.}' aq uí pel'<liéndorne entretanto; sic11to la angustia del infierno, el fuego ... -8írvn.sc entrar al locutorio . . . - Van os ph.:ereí:<, del Sefior sonó la hora, don Juan dijo a l entrar: l mur,do, .hasta lttl'gol Y por fi n se encontraron los hennanos ... D 0 11 Jnan perdido en crápulas y nxccsos , t emh!á.ndolü a s rnnnos , eon el aire de un pobre arrepentido ~- l.t boca rnarchita por los besos, y H ernamlo, el Prior, brillándole en los OJOS un fuego juvenil siempre encend ido, y sllnves y rojos lo~ lahios p or las san tas oni.cion es y el olvido del mundo y lns pasiones. -¿Orando tú? ... le dijo don Jn:1n con voz monótona y cansadri. J,cjos de todo, en la quietud su premrt d e la vida del claustro, cuando :lijo t em hlando una mirada en el a bismo actual d e mi miseria, «nel1o también en el retiro. -¿Cómo, intenn mpió el Prior- la cosa es seria? l'fü anuínaste por fin? La ele Yi1ortc, h a rchiduquesa, de cabellos rnbios . .. La dmmi, 1mis hermosa ele la Corte, la rival de la, Reina en el dona ire ... aun de sns besos gunnlas lo:; efluvio~.... ,r,Qné p nsa por allá? .. . . !Si traes un aire! Oye, J uan; mira, hermano; aquí en la triste ,·ith eonventual, todo reviste nn aspecto satánico ; mif! horas t ienen angustias indecibles; mira.: un enjambre ele formas tentadoras ('ntre mi celda por la noche gira y huye .. .• De la oración con los cmpeiios �JlE\'IST.\ CO!XTE)ll'0fl.~:mA 1a d i~ipo por fin ... .Ansío el oro, 11ucnai1 choques de a rmas en mis suciins, tlot:i nn rumor do besos en t'I <·orn, y es mi vida mm lncha prolongada ele rucios sacrificios en que d omo la la ca.rne alborot.acla, con ayunos :,' rezos y eilicios.... n: :rn llegué al ('OIH'ento , pobre ]o('o, ~oii:imlo nl fin en desca nsar nn poco y· en nnRic<l:tdcs mír;ticafl penlido ! 1'<-ro di me, d qné viene:>'? -Yo .. . por ,·erte, dijo <lon Juan, por Yertc :i toda pri~,~ y por darte not.i<.:i¡i de la muerte üc ....<lon Sancho de Téllc1.; t ú, mi santo , por :;u cturno dcscnnso cli u nu. mis.1. Y al s1.Jir 11ot· el n egro camposanto , t.n quu el convento oscui·o se prolongn, an~innrlo la quietud ele lm; que fueron, por la primera vez se humedecieron lo::: ojos de don .Tnan de Covnclonga . �,.., ALGO ACERCA DE CRITICA Ko !los proponemos hacer en estns líneas un estudio técnico de Crílira literaria ó artística ó científica, contenido, según particulares gustos y escuelas, en tratacl9s especirtles, en que se fijan y determinan los principios <.le que se derivan los preceptos ó ciinones qúe rigen la producción, y gnían el criterio en ln, apreciación de las obrn.'l rcspectivas,en cacb, género que ene \mjo el dom.inio de la libre adivitla.cl del espíritu. Solo es nuestro pro1J6sito-yn, que para nn técnico estudio, ni el ex iguo espa,cio ni los endebles conocimientos propios lo pcrmiten,-clar expresión y forma inteligibles 1i los pl'opios pensamientos, que 1i las veces resultan vulga.rísimos, cuando es materia, como la presente, vasta y delicada; y que sólo trnsciende, y s6lo suele ser conocido y asimilado, y convertido en Jn, propia substancilt, aquello que se mezcla al ambiente intelectual en que uno vive, y se mueve y respira, y en que se mantiene el tra.t o con todos los demás humanos. Eso no obstante, i1un siendo vulgar lo que digamos,puede ser útil: porque lo es aquello en que todos, ó todo el mundo, según la consagrada seinécdoque, están ó est1i, de acuerdo, esto que forma y (,l-~termini1 las corrientes <le la actividad literaria ,artística ó científica, en un punto cualquiera del espacio, y en un período cualquiera ele la, sucesión en el tiempo. Por lo dem:cts: los graneles principios; las primordiales reglas de la producción y de aniilisis de obras liternrias, artísticas, ó científicas; los corola,rios importantes que ele aquellos principios se derivan : todo ello debe ser el previlegio <le esos príncipes de las letras, de las o.rtes, de las ciencias, que desmenuzan en profundo análisis, ó recornponen la.sobras, re-creándolas,en síntesis, por grandiosa.s, admirables; cuyo poder semeja,, en lo intangible, al luminoso mundo de la idea, del pensamiento puro, al Creador en su faena eterna, inacabable, de ereacción y 1e-creación del Universo. Habrá pues, dos corrientes, 6 centros, ó lugares, de prnducción, ó de jui.cios 6 aserciones, en las letras, en las artes y en las ciencias; dos puntos de filtración de las ideas, del producto de la actividad intelectual humana, de las fuerzas, en fin, que a.gitan y mueven el mundo inextenso y luminoso del pensamiento puro 1 Una de estas corrientes, ó centros, ó lugares de filtración de las ideas, reside en las cumbres del intelecto, semejantes ~í esas fuentes de linfa cristalina que refleja en sus cristales y quiebra en ellos el rayo dorado del sol naciente; y ello sin estorbos,frente á frente ele la techumbre �REVISTA COXTEMPOTI.\NlU ar.ni, y de nn ambiente puro roclcada .. .La, otra corriente-que: lkmarem,>,-:, también, centro, ó lugar de filtración, para continuar siendo consecucnk~ 1;on la primitiva tríplice met:ífora,-domina en h ba.ja y común intd,:ciualidad; y contiene: ya las aguas pnms, cristalinas, ya. el pantano ele estancadas aguas, cenagoso¡ yi1 el torrente, ya el anchuroso y manso río .... yil ]a niidu:m <·atarnt.a ! CmiJquiera n,l ver estas dos corrientes¡ la. de aquellas itleas que pertenecen á todo el /J,fmido-6 sea á Jlfonsieur tout le moude, de quien se cuenta que fué d único que llegó lÍ tener m:ís ingenio que Volktirc;-csto es, b corriente genera.], en la que yo, ht, él, etc, somos, vivirnos, y nos movcmoB, ó somos movidos,-in qua sumus, virimur et movomtr,-es en :iparieJJcia dominante, y está en absoluta interdicción, ó incomunicación, con la privilegiada, con la a.lta; la que forma aquellos serenos y tra.sparenles jui· cios de los sabios, de los genios: semeja.ntes á lagos y corrientes crist::llinas que se forman en las alta.s mesetas del Himalaya, del Popocatepctl y de Jog A.ndes.... Pero .... no es así! La, corriente baja, la fuente, el río, el bgo;y el pa.ntano,-,1no de t odo hay en ella, eomo en la tra.íth y llevada. y mn.1ti-echit Viña del .5eñor,- se form:ty se deriva de la serenit linfa de las alt:u, <:nmbres, que se filtra, y que por ocultog caminos misteriosos, viene it dar ,t ht Llanura; pues que, ií la, manera del citballern ii quien excitfL el ~faü~tro Fr. Luis, ... . "Traspasa el aJt:1 sierra, y ocup,1 el llano" .... Son, /\SÍ, las mism,1.s ideas : sólo que h::m sufrido un retardo ó dem.om, en tanto qnc se li!tnin y corren y llcgan . ... y, 6 penrnmecen y se corrompen, como Jrr.., nguas u.el panfo u o ; ó se dirigen al mar y en él se pierden : que es como el a bisrn::i de 1a.s pas1tdas ideas y tn1dicioncs, inmenso, scrnno 6 ternpestuoso; como inngen fiel de los tiempos que pasaron; y que , en parte-crnrndo menos-puede volvers~ fecuncla.nte, alimentando nuevns corrientes en perpetuo ciclo, conforme lo verernog, P,irque .... es verdad! ¿Do dónde proceden aquellas altas corrientes <le itfoas que forman como el patrimonio de esclarecidos genios, que desm enuzan, en sn aruílisis, y crean y recrean el Universo en sn yo espiritual y lmmano? De dónde proceden, en efecto,esas claras, trasp:ncntes aguas que reflejan en ln,s 1dtas cumbres los dorados rayos del sol naciente, y que filtnindose, "traspasan el alta sierra, el llano ocupan," y que corriendo .... eoniendo sin cesas, se pierden en el Océano inmenso? Pues bien, se sahe qne ele ese mismo Océano, esto es: del abis m o de los tiempos pasados ... . ele la tradición; de lo que han pensado y sentido los hombres de todos los tiempos y <le todos los países! . .. Y así como el agua <le los nmres y pan t a.no~ necesita el calor del nuevo clfa parn elevarse en la atmósfera, purifie:índose del sedimento que l:i, enturbiaba, por la nnbc ligera que Yenga., al resolverse en lluvia abundante, á alimentar las corrientes altas y las bfLjns, qu~ de otro modo en breve tiempo quedarían agota.das, ... de la misma nmn ern: lo pasado, la tmdición, más ligero y más leve aún que la nube, que el vapor qne se eleva y se condensa, y se resuelve en lluvia .... ün !ns altas ctmlln·es a.limenta las corrientes superiores de la producción literaria, a,r- �' ) 1 ,,. 2:21 tí1-;fa:a ó científica, juntamente con ht cdticít ó arnilisis de l:is ourns tle1 ingO\iio. T,1 l cs,ii nuestro juicio, la ra.zón ele e5e ir y i•eJ1ir de las i<lcas, y eontin uo Y:triar de gustos y tcnrlcncias, y de los d ivet·sos ritmos, y eolorcs, y at titn<lcs, y 1110\·irniento:,, y <le cnm l1inacio11('s ele sonido!', y de formas de gchierno; y de tn1lo aquello, en fin, que.cae bajo el domillio <le b libre act.iYid:,d del ('spíritu, en el inta.ngib!c y vasto mundo del pensamiento y de la dela. Quecln., no obstante lo <licho,-::rnnque no sabemos si claramente cxpli<•.aclo,-queda, decfamos, la duda de quién tiene la razón en oso íiujo y re flujo do pensa.111icntos é ideitS que provot:an la protluc:ción y la critica en el tl'Íplice aspecto,tantas veces enunciado . I'arécenos haber imlicado, ó dado :í. entender con nuestro prolongado y vulgarísimo símil, que todos tienen algo de todos; y cada uno de todos, y todos de cada m:o: q uc las corrientes p11n1s, crbtalinas, de las ll1!ÍS a.ltas cumbt·cs,reciben abundante ysubstnncioso .•.dimcnto do las que ocupan los lugares nds bajos; quc,ti su vez, aunqucretardadas- redprncas-las que vienen de los má.s alto:;: que el abismo de 1n t.rn.tlición y r1.el tiempo se t.rag:i tudas esas corrientes; pero que, ii su vez,lns devnelveal. bosoard icnte clol sol tlel modio día,ya puras,traepurentesy liinpias rí las altas cumbres ! De otro modo : ¡msado ,y presente tienen cada (·mil su rn.;,:ón y sn rnnlad. }fai-, á ca.da uno tle ellos les falta una parte de rnzón y de verdad, cuya llave, ó secreto, se encuentra en lo porvenir ! Fi11almc11t.e; parn concretarnos ,í, un solo asunto de esta complexit cuestión . l,Quiénes tienen razón? Clti.-;icos, rorn:inticos, ó moderni~tas? Ello ser:í. ,,sunt.o de otro artículo. RAFAEL GARZA CANTU �P OESIA PUR A rrr iESTA füEX ! Porque contemplo aún alLas radioi-n:, Rn que tiembla el lucero de Belén , i Y hay rosas, muchos rosas, m uchas ro~a:,! i G ni.cins, t.!Sttí Lién ! Porq ue en las t:tnlcs, con sntil dcfl11:1yo, l'iadosa,men te h~a el sol 111i sien, Y a un la transfigura con su rayo, 1Gracias, está. bien l Porque en las noches una voz m e nom linL ( iVoz de q uien yo me sé!) y hay un edén .JJ:scondido en los p liegues de m i soml,ra, 1Gracias, está bien ! Porque hasta el mal e1 1 111 í dón e:,; del ciclo, P ues que al minarme, va., con r udo celn, Desmorona ndo mi prisión también; Porque se acerca ya m i p rimer vuelo, ¡ G-raci::u,, cst:i bien 1 /1. ~l,\f)O ., KRRYO �' 1 1 ., LIBROS RECIENTES LAS CIEN l\:IE.JOR.ES POESIAS ~ 1 1 - nins visto el tomito ele Las cien mejores poesías castellanas publicaJo pur la. misma casa cditoria.l de Londres qne nos ha <lado ya las cien m ejores poesías de la lengua inglesa y las cien Ínejores francesas'? - No ; t e debo a lbricia1,. - Pues hizo b compilación no menor persona que Don wfarcclino Menéndez y Pelayo. - Miel sobre ojucb8 . Es Je suponer que estará mejor hecha que la selección de !ns francesas y por lo menos al nivel de 1:1 inglesa. -Y así ocurre, pues Don Marcelino es hombre de m:i.,; atinado juicio que el poeta Dm·chain, que no siempre son los poetar; hombres de buen gusto. -¿Est:i limitac\ll, la colección ti los autores muertos? :-Sí, como las anteriores. - Y á poesía estr-ictamente lírica? -Lo lírico predomina.; pero hay no poco de géneros que en otro tiempo r;c consillerahm1 diversos de aquél ( punto de controversia que ya se ha de~ecl1ado por fortuna, gracias á la Estética simplifica.dora): lll poesía satírica, la Lucólica, la descriptiva y Jn, narrativn. Ni faltan, por supuesto, las odas de cntonneión heroica, que la ignorancia común suele Jlama.r épicas; y ha.y también romances escogidos entre los que más se apartai:t de su tradición vcrdadcrnmcnte épica.. - Deleitables han ele ser los rom ances espigados por Don Ma.rcelino, que conoce el carnpo maravillosamente. . ¿]\gura el de la Rosa Fresca? -iAh sí! Y el de ronte-Frida y el de Blanca-Niña, y ... -A mi ver, uno ele los 1mis bellos romances y uno propio piu-:1 talcolección, pero poco manoseado todavía, es el de La h{ja del Rey tfe Francia. ¿Lo incluye por aeaso Don :Nfarcelino'? - Sí tal, y también el del Conde Amaldos,y el de Doña Alda, y el de Abeiuimar, y el del Rey moro que perdi6 Alhama. En total, ocho romances. - ¿Figuran poetas anteriores á lo~ siglos de oro? -Sólo dos del siglo XV: Jorge ~fanrique con las Coplas ... .. -Y el Marqués de Sa.nti'llarn1 con su müs famosa Serranilla. - Justo. • �2:H IlEYISTA COXTD!POil.-Í:KEA -í.GarciJ.aso debo de habol' entrado con las é¡;logas primcrn, y tercera'? -Sólo con la, primera, pern también se le dió entrada con la eanción A la flor de (;mdo. -Dulce y sabrosa., aunque haya echado fucrn á I•'lérida. Fignrnr,fo allí, ::ulc1mís, las seis grandes canciones de Fray Luis do León, el cfüílogo esp~ritual do San Juan de la Cruz, el son eto m í!::tico que anduvo de santo en s,rnto á busca Lle autor, las d os canciones ma¡;,,,rns de H enera, por Lepanto y por el Rey Don Schasthín, el rniulrigal de Cetina ii los Q_¡os claros, screJ1os, la silva de Rioja A la rosa,\a canoi6n A las ruinas de Itálica, La h)ístola, moral á Fabio , los sáfirrJs do Villc:;as .... - Todas ellas, es olnrn. Hny algo m ás de Frny Luis : lat'l coplas á h tirana exención y el soneto en que la rienda suelta la1;g-amcnte al lloro. -Digno de preferen cias es el nmestro León, y la admiración que le d e::;:;;na como la más pum gloría líric:t espiiola d ebe haber siclo la que guió /.Í, J\Ienéndez y Pelayo. ¿Pei·ó cómo estiin representados los otro grandes poetas clásicos? No estoy mny seguro ele mi conocimiento de los Argcnsobs, pero creo que Lupernio h::tlmi entrado con el soneto al Sueíío cruel y con el (le] color de Doña Elvira. -No con ést e, pero sí con el quc comionzu: Llevó tras si los pámpanos Octubre, y la canci6n A !ti l!.speram:a. Bartolorné nparece con aquel soneto que t ermina : C."i:ego ¡,es la tierra el ceutro de las almas? -De Quevedo estarán la letrilht de Don Dinero y la E pístola. !Í Oiivares . -Y' así. mismo I-./ sueño, y tres de los mejores sonetos. Con cuatro :,;onetos figura Annijo. -¿Ko es demasiado? -Tal vez. De Góngora 110 est:i lo m:is gongorino, sino los dos romn,necs sobre e1 episodio ele Orin, y el de Ang"élir:a y il'/edoro , y los de Ande yo caliente y Dejadm e llorar. Do Lopo hay r:inco sonetos, uno de ellos el místico qi.1c comienza: ¿Qué tei~rro yo q1te m. a1msma p1·,,c1tras? , - iE.•p1émlido ! ¿y el romance ele las soledades? - Sí, y el ele la barquilla, y la canción á la libertad preciosa. C,1lllerón .. . - Con el soneto á b muerto de las flores. - Ju~to. Los cÜsieos de la gran época q nedan com pletos con La sier7.'a,clc Frnneisco de la Torre, las quintillas de Gil Polo ií Galatea desdeños:,, y b Canci6;1 do Mira ele :.foscu!l. que comic,1za con el verso célebre : Ufano, altgre, alti,:o, e11a111orado. ,, -¿Es todo? -¡ Ahí es nadal La mitad de la colot"ción la ocupan poetas d el siglo ele Ol'O . -Pero J,i.ure.~ui, Fernando d e Acufü1 , el Ol)ispo Valbuena, Crist6bal (1e Ca,;tilt0j,,, Balta,'.tr do Aldzilr ,, .. - Olvidé m encionar la regocijadf.1 Cena de Alciír.ar. De la omisión de los otros se ex.cusa Don 1\fareelino en el prólogo. -Pues menos habrá que pensar cm el Vivo sin vivir en 11lÍ cfo Santa Tercs:, y en otras cos,is d e rne\10r cuantía. Pero estns omisiones ¿so hallan suplidas por algo de mayores quilates en lo que sigue? �! , I' REVISTA CONTE~H'ORÁNEA 225 -No simpre. Sin embargo, el siglo XVIII no ocupa demasiado espacio. -Ni lo vale. Pero estará la Fiesta de loros ele Nicolás Mora.Un , ln, Elegía á Las llfusas, de su hijo Leandro, algün romance de Melémlcz .... -El de Rosaua en losjitegos. La Epístola ú Anfriso, de J ovcllanns .. . -¿y Cienfuegos? -No, aunque hubiera podido s ust ituir al gran prosista que cité antes. En cambio figura. Arjona con La Diosa del bosque, art.ificiosa y lánguida, y el semi-francés l\fanry con algo del mismo sabor. No se olvidó á Lis~1. - Quintana figurará con la, oda A lii invenci6n de la Imprenta'? -No; con la oda A España. Y tampoco esltt Gallego con el Dos de 111a)'o, sino con los versos ú, la muerte de la Duquesa Frías. Puede ser CJ.118 así gane la calidad,aunque á la popularidr.d se haya atendido menos. Aparece también un atildado soneto de José Joaqu:[n de Mora, reminiscencia de Virgilio. -De Esproncecla no ha de faltar el Canto á Teresa. - No, ni la canción del Pirata y el Himno á la inm01 taLidad, saca<lo de El Diablo .IVÍundo,vencedor <m este caso del canto de La 1'fueite. De Zorrilla están las profusas octavas que ~irven de introducción :i los Cantos dd trovadm' ..... -Y los aleja.¿drinos de La Tempestad? -No, pero sí la leyenda del C1·isto de la Vega. Del Duque de Rirns, el romance del Castellano leal. - ¡ Castellanísimo 1 -Lo demás de esta época, y del siglo XIX en b'>'CneraJ , andarevuclto: el mismo Duque en los versos Al Faro de i1fa lta, que no entusiasman: Pastor Díaz con su himno A la Luna..... -Pase por sn su fama de un día. -García Tassara, Enrique Gil, Selgas .... - ¡ Selgas ! Tolerancia es. · -El catalán Piferrer con la graciosa Canción de la P,ima1.1era; el padre Arolas .... - ¿Con algiín romance? -No: con una trivial poesía de·álbum. -Florentino Sanz, López de Ayaia.... -No hacía mucha falta ese dramaturgo en una colección líca. -Ruiz Aguilera ... .. -¿Con la Elegía por la muerte ele su hija? -No, con una epístola. Luego Balart, Mmrnel <lel Palacio, Vicente Quorol con dos poesías ... . -¿Dos? -Una de las cuales sobra. En este arenal sólo nos consuelan Bécquer, Campoamor y NÚI1ez de Arce, con dos poesías cada uno i como Querol! Y 0 uent.:1, que IÍ. estos poetas es difícil apreciarles por tan reducidas muestras! Habría sido preferible que entraran el Raimundo L11/io de Núíiez ele Arce , y a1gúnpequeño poema de Campoamor. lNo figuran Narraciones de ZonL lla y Angel Saavedra? �226 RB \'tS'fA CONTEMPORÁNEA - ¿Y Gabriel y Galán? -No figura., con ser superior á cinco ó seis poetas del siglo pasadoqne alli He pavonean. Bien dijo la Pa rdo Bazán: el poeta de las Castellanas y las Extremeñas, 1í pesar del entusiasmo que despertó por un momento, será pronto un olvidado . -Injusta.mente olvidado . ¿y l\'fanuel Reina? -Desterrado, quizás por pre-modenlisfa, -Hfan sido proscritos los americanos? -No del todo: nos representan Bello, con la oda A la agricultura áe la zona:tórrida; H eredia con la del Niágara (aunque Don Marcelino en otra ocasi6n declar6 preferir la del T'cocalli de Cholula), y la Avel1anedn, con su m ejor, annqne sern, poesín. erótica. -Ohidns dccirrne con qné poesía figura Sor Juana Inés de la, Cruz. -No está allí. Debió <le ptu-ecer injusto á 1\Ienéndez y Pelayo hacerla fi gurar enhe los cl:isieos, falumdo otros más insignes. - Pero puesto que figura. La Cena ele Alc1izar, bien pudieron entradas rcd,mdillas de nuestra monja, que no son de menor calidad. Y puesto que figura h Avclhrne<.la, dehió figurar su rival. -Acn.S<) Don Ma.rcelino estime ft la cubana como mayor poetisa. -Cuesti611 diffoil, y al cu,bo inútil, es esa. Pero no debfadecidirsecon t:na supresión. A juicio de los rorminticos, la Avellanada fue hi mayor poctis:i , no sólo ele la lengua castellana, sino del mundo entero, con mc:cepeión de S::fo y de la ignota Corina. Pero estos entusiasmos murieron c0n la época, y hoy sabemos que ta.nto la Avellanada como Sor Jmma están marca.das por.gnn-es defectos ele sus escuelas respectivas. Como el gusto 1110denzista de h oy tiene más afinidades con e1 culteranismo del siglo XVII qne con el roma.nticismo de hace cincuenta años, muchos leemos ahora con má~ gusto ií Sor Jua na que á fa, Avellaneda. Pero IÍ fin de cuentas, no hay ning:ín otro hispano-americano? -Kingún otro. Y no eahe decir que Menéndez y Pelayo desconozca :í nuestros grnndes poetas rnuNtos, Olmedo, Batres Montúfar, José Euse, hio Caro, .Andrade, Párcz Bonalde, Jos6 .Asunción Silva, Cns rd , Gutiérrez 1\lijcra, Othón, y otros dos ó tres m.ás dignos de mem o11a que cualquier Selgns. -Pet·o l1ay t)nc resignarse al olvido de lo;; españoics . K, cosa tradieionul, y ni aun los que m ejor nos conocen y estiman , como el prnpío Don i\Inrcelino, se sobreponen á ella. l\Iientras tanto, reconozcamos que la co!cceión publieada por la casa londinense serviní. para populariza1· de nuevo las poesías clásicas de nuestra lengua, ya que en • los últimos años habfa (:nm<mzndo á perderse la costumbre de renovar las antologfos españolas. Y {1ue esto va1g:. por ltt menos cuidada selección de las poesías rormínt icas y eont em poní,neaf;; en n1:tlicfa<l, si hubiera que hacer alteración en el volun wn, no 1lcg,n:fo,,n á quinte las poesfas sustitníbles. -1\foy c-ic rto, y ya r.s mucho, pue:;; en la colecció11 fra ncesa deberínn snst'it nírs~ treint a cirnn<lo menos. rwno HENRlQUEZ lJREÑA .,. �RRVISTA CONTJ,MPORÁNEA 227 ACERCA DE UN NUEVO LIBRO Los Fracasados, por MAIHANO AZUELA. Méxieo , Tipografía Miiller Hermanos, Hl08.-Desearía yo conocer otra obra del señor Azuela para poder juzgarl'-" con acierto. Es difícil formarse un concepto justo de los méritos de un autor por uno solo de sus libros. De suerte que estas palabras no se rcfirir:in rle ningún modo al novelista, sino á la novela que ahora. tengo deliuite de mi, que he leído con deleite y cuy11 madurez incompletH <leploro wn h más gr.inde sincerid1td. Ko só si el título me predispuso en favor del argumento. Esto <le la sugcsti6n es un fenómeno que se cumple con demasiada frecuencia . . Ya sa.béis que una sola palabrn- y es el cuso, jrn;tamente-sirve :í veces para gradnnr una tendencia. y hasta un orden de ideas. Al me.nos yo encuentro en este Ji bro lo q uc hu be creiído que eneontraría: el desenvolvimiento lle una Yitla que se frn;;t.ra en un medio poco propicio y que, una vez frustn-1.da irrnparn blemcntc, mueve tí piedad y deja en el ánimo cierta desaz6n clo101·ns,1 y tenaz. m Licendado Res6ndez, hombre de ingénito orgullo, que acaba de g:·adnar,;e, sn.le de Ja capital para una ciudad de provincia. Le guía el pensam iento de hnír á !ns intrigas de metrópoli p1tra buscar en la lucha genern,;a una rnn.nern lle pros¡mrar, así sea con el t iempo y la dureza de la brega. Es ingenuo y cree que realizará su designio·: no ha pensado e:1 el vivir provinciano, tejido, lo mismo que el de la ciudad, de pequeñas 11,i;;ei'i:.s, \'Ulg:n· y rastrero, que corroe los espíritus y afloja las voluntades l1asta lo inverosímil. YR en Ala mos, le rodean gentes sin enjundia, coma(1rc•s habladorns, hombres presuntuosos, carncteres equívocofl. Bajo la aparicn<'ia de una sencillez miserable, Ete esconde algún enredo traidor. Se t,n:unor:i de Consuelo, muchacha graciosilla y simpática, de espírtu generoso. Pero l:ts ci rcunstanc-ias lo t raicionan. Las intrigas se desencadenan <,1mtea él. Todos los beneméritos de la pnrroquia se conjman hasta perderle. rn dfa le da el oclio su tributo de sangre y dolor. Todo su esfoer-zo ha fraca~ do. Consuelo desaparece del pueblo, en seguimiento de su padre, qut: es un saC"erdote. Dícese que ha huído con el sacristrin. Y el liecnciado Reséndci q_uiere ir á buscarla. Aun en este momento, después de la derrota en la lucha, ucs todavía el mismo, el incorregible soñador. r.ras ahora su ideal ~e conc!'eta. en algo muy sencillo : buscar á Consuelo, rs · S:Pa un punto perdido en el Universo. Es obrafácilparasualma de gigante: y t:i ha gastado la 1nitad de una vida buBcando al¡,,o imposible: la justicia, liicn va.le la pena de que se gaste la otra mitad en buscar algo posible : d hogarl>. Ji:! argumento de la obra es acerta.do, de un realismo de huena ley. l'or ahí t.soma la mano dd observador inteligente en muchos detalles, en d estudio ele v:i.rios caracteres, en la oportunidad de las situaciones de la tragl·dia espiritual. F.stri muy hil,n conseguida. la expresión de esa carro- �,) 228 · RKVIS'l'A CONTJ,~IPOH.Ü; RA fm que corroe al curn- nJma, de ardorosa potencia-y al le¡,;ule,yo X, y n.l cncique de pueblo. Hay energías parn, obra. de más acn.b:tL1o sabor, ya que no es necesario pedir m:ís novedad Lle asunto ni más arrnonín en el desem pefio. U11 lamentable desafüi.o del lenguaje manchn, :í veces, la" páginas de la, novela: desalifio que n o es hijo de la incapacidad, sino de cierta pereza, del autor, que parece no füu sino en la ohrn como mallircst.nción de la vida., no como valedera por su procedimiento independiente y c,:t ricto. Ahora se me dice que el mismo autor Los F'racnsndos ' ' pl'epara. nn nuevo libro, novela también. Oja.hi, sea cit:rto. Y ojalá, uds lu6go pne<la yo h ablar de este buen artistr~ con menos breve<lrt<l. Quie r:t él ver en estas palabras una mtinifcstaci6n de aprecio, de altísimo :1pl'edo pnr ~usen vidiables dotes d e novelador, de '' R.. A. �f r LIBROS RECIBIDOS ~os p roponemos publicar caJ a vez algo :i ma11e1·:i de resoiía sobre !ns últimas obras del pe11sa micnto modemo, en beneficio de 101, lectores, q_ue tendrán en las páginas de la. l'Cvisl.t una fuen te de inform11ción, y en beneficio de los editores, que por lll()<lio <le nosot ros, y sin ,,t.ra cr0'6 aci6n qne un ejemplar do cada volumen, tcndnin un ,rnuncio oportuno y :;cguran1ente fructuoso. Kosotros nos rcscrrnmos e! derncho de 11ar noticia ct'Ítica más ó menos extcns.1. de las obmH que se nos envíen y que, 1í nuci,trn j11icio, m erezcan estudio cspccifll , ya sea por :ms méritos litcrnrioi, 6 científicos, ya por ln. actualidad de los asuntos que t raten. En todo caso, creemos contribuír tle esta m:mera li la difusión d e la enltum general. H e aquí algunos de los libros recibidos recientemente 1.:011 1lrstino :í la Biblioteca de la REVI ST,\ Co:.-·mMPonÁ.:-EA: FRANCESES Los Poétcs du Terroir, du XVe siecle au XXc siecle. A. van Bever. Pa rís, Delagnwe, 1909. H. Taine. Charles Pic.u·d, París, 1008. La P hilosoph ie socia.lo ele Renouvier. Rogol' Pica.re!. PiHís t!l08. Essai sm la dialectique du dessin . .Jean de Boflschcre. Hruxolles, Librairie Nntionitlc d' art et d 'h istoiro. 1ü0S. INGLESES 'fhe ma.itl oI F ranco, bein g the story of tho life :in<l death of J ean ne Lon<lon. Longmans, Green and Co. 1908. u' Are. ESP AÑOLES Novela E rótica., por Alfonso H ernándoz Catú . :\faclrid, H/08. �·SUPLEMENTO .. 1II día. 17 de estt~ Fe.1,rero pnrtió 1rncstro Director, el Lil'1)nci1ulo \'irgifio G111-z<1, en x·i:1je de negocios á h,s Estados Un:ido~. Fnern e~tn la oc11sión d e tri butnrle poi· nncstrn parte un hnmenn,j,~ de ,..;impatía y 11e c·nriño, (fo altísimo =aprecio .i su~ facult.n<.l es, puestns nl :sc1·yicio d e las lct rns con tal tlcsinterés y tan laudnble pmYecho pnrn 11uestrn cultura; pero el natt1rn l fo111or de n o ]1accrlo éon toda compctc-ncia por ln t iranfa <'r1,si :rn1:,ri.1stinsa {\e los minutos, nos veda, hoy el •cun1plimiento 1lc t.tn grnto tfoher. Qm,' (1e :te.¡ ní, c mpern, la constan <eia d e aque1la sirnpatfa.y :iqncl ap1-c'l'in. Bien saben nuestros lettores :t1nsht c¡t·té punto hay sinceritlad en <il tributo y cnántn lo m erece un lmmbre que, como el. J..icenciatlo \ 'irgilio , ha ]1ccho d e su vida una. :l,e lln, ohrn. de :ute ; ohra fecunda, n :pos:uin, suficiente título :i la ndmirnci6n (le cnant.os en.ben cstimax 'la reetitn d d el c~nidcr, k, ;1ctidclacl •de las fuerzn:;: y la. h-0nmdez <lel ·('jc 111plo. Cuando se mrn11ció. la ,qmrición -<.le Revist:.z C()11t·111porá11ea, él p1íhli·l'C> de l\Irmtcrrcy, que harto conoce lo;; obstáculos lle etnpeiios semejantuvo h innedulidnd qne era de rigor. Sólo d prestigio d el eminent e hombre que to111alm, la empresa l,ajo su cuiclado pnn,. guiar nuc~tras voluntades pudo a{·ttlhi r l.as vnees de (lesconfin nza. Hay la seguritlacl d e (lne el esfuerzo 1·endini todo el fruto qnc rs rntmeste1·. Ya, en la mndurnz de la vida y en toda la p)-enitud 1\c 8US en ergím; mentales, nu-0,:tr,o Director garantiza e.cm Sll prestigio •PI éxito d e ln Co1demporánca.. Sn espíritu, hic;i nutl'itln en d estudio tes, de :U't<:>s y cien cias, s ujeto Á, ese gén ero d e d isciplina que p ermite nprecinr las iclens en su justo nt!or, arn ¡,lia y generosamente abie rto ii toda s las nuevas ~enden cias, ha triunfado de nm.n cra laudable. En nuestra farnilia i11tclectna.l, el Señ or Garza ocupa un lugar preeminente '. no sólo es precursor y hernklo, sino ya ln rea.liz,i,ci(Sn de nna gran fuerza. Como sociólogo, él t.iene d erech o fÍ un alto p uesto al nivel de los más eo11s pi0uos en nuestro país. Por otra parte h a encontrn.<.lo ya el equiJibrio·m oral sin cuya posesión t och1 victoria es imposible . H a librado s11 pro¡)ia batalla, y ele ésta nos trae nn sentido optirnist fl, una grnn confianza en la focundidatl del esfuer zo., Ul11.L fo inquebrantable en el debe r., suma. de estimulos panl nucstr:i en ergía vaci lante. S6lo así se compren de l:n nmplituci de su cr~terio. A.un en cstns enestiones de art e, que á más d-e 1111 ilmnlm.1 d esazonan y hacen aparece r siu 1~1. justa <",omprensi6n de los fenómenos intelectuales, el Liceneiado G ar· ia representa una capa.c icfad directiva <fo enYidfo.ble aciert o. No gusta de que el campo se restrinja cH . 1w mhrc d e un purismo externponín eo en nt1c1:,' tm edad. S nbe que la bnt:tlla clefinitiv.a en tre las diversas escuelas noes pa ra d ecidirse en nn afio ni por una sola generación; que la actit ud del espíritu cambia y se renueva 0011 los ti<:!mpos ; que todo fenómeno de la fuerza es apreciable, y Que sie1npre que nuestros Retos sc•ai1 presididos por In voluntad 1oint(m1, de crear no ser:in fact-0res inútiles. Aparte ele sus ,,r.1stos cor¡.ocirnientos {'1~ lo que ntniie á la ,jurisprudeH- �cín., posee mncf1os y mny sóliclos on lilo:soHa; signe con :ttención el a,,~1n(·e de las ideas científicas; llintingue y apreci.1. loR nne,·os rum bos en esto .v en el al'te, y así C8Ca.pa de prejnidos y conserva su indivklualitlad fuerte, con1prcn~iva, )" ecuan1rne. .\fiadid á esto un gran saber de lenguas cxtrni'ins y nn íntesantc buscn.r :i travé:. de todos los t extos y de todas las mejores obrus d el espíritu humano, y habréis h{.'\:ho una aprn«·inción justn. y renl. !'ero es oportuno callar cmt11llu el t iempo no permite que las palabrn,i ,ligan tocfa justicia y lmgan todo elogío. Sean estos p1innfos 1.i nmnifestn.e ión del c-ariño agmJecitlo. Tenga un feliz snceso en sus negocios el <listingnido \iajoro, y regre:::e pron to á RU ciudad y ¡Í esl:w de nuevo ni frente ele 'la Revi~ta y clc nosotros, que htu'to habemos menc~ter tic su rlirecci6n . Tina di Lorenzo. H ace pocos <lías tleleittdm á. la m ultitud en un teatrn de San Luis, ya de regreso llcspués de Stl corta te1uporada e"!l esta einilad. Y qué? X:ula, aiuo que le queda 1í uno la trister,a tlel bien pet"d ido. Pe rdido fatalmente. Y á. más do esto, como que se encona 1·l dolor de vivir en p1·ovi11cias, donde 1w ,,emot:1 ii Borriís, ni á Lh6vinnc, cusí á ninguno de los grandes. Qué le va mos ti h acer. Y como si quisiérnmos al menos ,;eguir en his crónicas o! gran espíritu <le Tina, en esto>i dím; hemos leí- <lo «J;':l Contemponí.neo>>, y 1c:i,_:1 J!':,;t.ancla rte Católicon, cotólico no, «El E standarte» ,l secas, donde lofl escritorc:s ele 8an Luis dicen lodavfa C'O~a.s entusim1tM. ~El gran gei\io ele Victoriano Aar<lott .. . »comienza uno 1le ellos. iQné \'11 ií: se1· el genio de ese &'íirn· Snrdou ! Lo que fo 1l~jó' un pcrfmlu! eil el al111n es ht bellew lle 11qudla 111 uie1 tan :mnoniosa, de t a l pureza tk~ línens, y totla el la ta11 di;:crctH, y en :ms nclcmant,; y pal.il1r:t,i tan iereladorn lle st1pr em:u; ,·i rtu dt•:-<. Y .. l.\ hclll'-1,n ,~;; ü e por sí lll1n {.'Tl\l\ virtud. Pono<iln. en nlnjunción con d talc11to y la ingénita gracia, y :t ,·c r sil habé ii:i r ed ondl.'1\UO compl t:'tamcntc l,\ !igum e1ninenle do la g rnn tnigk:t, .\quí, el t.ca.tro :-<ü \'ió l'(111cmTi<lo, tn,l (•omo no o.--1 )eníh:1mos. Alguna · rnz, en JTuttcrias ele Arto, ha l ►ía11 H1,­ dc ser cmcrdoi;. El pe,,imismo sos.pL>chaba por ele! en re<lo en extraño lenguaje .... J,t:>Í hay 1n,i1; de eicn ¡.>01'80nns q ue fle;;:ccn co1npr4>ndcd Las hay, y muehafl 11uts; y pnrn hls ntras alli t'::it:i el libreto del argu- eso mento. :Ko l:lÓ]o llega en ()l)oi·tun í- da<l, sino qne ln ohtc11onms por mm b'ltfo.niería. Ya !-'.-1.b:fo; que e1:1 de In. aristocnicia e:;o d e ser genc ro~o y oportuno, y a.nn eoo de estn r al tanto de las ocasiones solemnes 11ani que se ,·ea h\ inmincm·ia dC' u n:~ bondad . ... Y nquí en l\fon terr(•y, lo 1111Íf\ flris-t o,;ráli(·o dcs<lc este punto d o Yis!a, y desde otros inucho;;, es In {'ervci..:ería Cnauhtcmoc. ~ o c 11 balde llern el nombre del grnn emperador q ue la cl\l}l'c como u n ma.nto rt:'al de fa usto sorprend()nte. Y esto, qlll• L'í> un tributo de justicia, d ebería escrilJirse con ea.ractercs m uy elnros. R ecordad lo que hace la (;cnec()rfa en cml.L ocasión, lo que hizo en Puehla. cua11J.o el ('ongrc,:o <k: Pedodi~tas, [,> que h iw aquí en el gran ba nquete do la i,rcnsa, lo q ue lm hecbn en cua.nto se trut.n de 1.l c nlturn, la filantropía. gn todn bella obra .veréi1:1 qnc os ncompafüt el est ímulo de esta biza rra y n ohle potencio. de nuestra imlns~ria. ]~n t oda labor· ue �trásccndental :r Lenéfica sentiréis En ese día hicieron uso <le la i)alal.mt que viene á as0cia.rse. personalidades tan conspicuas en el Por eso ha prosperado; .r por eso mundo <le las letras, romo Jo son sn renombre salva la comarca y lit sin disputa el sabio hist0t·iógrafo y mwi<Ín y se extiende, tierras adelan- conecto .litercrato Lic . Don Carlos te, por todos los eonfines de nuestra Pcreyra, y el inspiradísimo escritor .\.mérica. Y al pa::;o que tle tan her- Lic. Don Alfredo Rodríguez. El nommosa m,uicnt se conquista las sim- bre del primero es ya perfectamente patías, venee todas las cornpetenefas conut'iLlo en Arnti.rica .Y E uropa, y en con la calida<l de sus productos. Y kis columnas de este ntímern ele la se ha nutrido tan Lien ele la neces!t- r~vista, pad nin ver los lectores el ria. fuerza, que ahorn la. derram a por hello discurso, de académica estrnctodos los rincones de la pittria . Nos tura., que el mismo autor pronunció hacen frtlta otras empresas así: pro- en la hermosa fiesta que ii grande~ videncia parn el periodismo, que de rn.sgos resefirunos. Sentimos 110 teellas r ecibe sirnpat.ía; providencia ner en nuestras manos la magnífica parn el teatro, que de ella obtiene pieza oratoria del Lic. Rocl ríguci, desinteresa.do provee ho; providen - que gustosos darfarnos á conocer á ci.t para los conciertos tle la be- n uestrns lectores. nefieencia ............ Nos hacen falta La serie de conferencia:. pedagóotras entpresas como ésta. Es l:is- gicas que siguiernu á este rtcto, hls tima que no las haya en el país. inauguró el insigne educacionistn. Ni quién se atreva íÍ Jlensar en ellas ... nucvoleonés D. Miguel F. l\Iartínez, Ii:s fácil realizal' una obra y darle ns- actualmente Director Geneml <le In::-pecto de cosa decente y aun agnich- trucción Primaria en el Distrito y ble y saludable; pero alcanzar esfa Territorios Federa.les. La conferenperfección, y esta p.lenitud, y esti~ cia del Ing. l\fartínez versó sobre fuerza, francamente ...... . «La Unión ele! Magisterio Nacional», y resultó verdaderamente notable, por la gran cantidad de claros y HtiComo lo anunciamos en nuestro 11adísimos razonamientos que Hg1'nnúmero anterio1·, el el ín cinco del m es pó n,l rededor de su tesis y por la en curso fneron soler'nncmcnte inau- verdad y convicción con que fueron gmadas las Escuelas Nonrndes de Sal expuestos. El señor l\Iartínez, cotillo, con una serie, ó rnejor dicho, mo hombre sabio y práctico, hizo de ·eon varias series de actos litera.ríos su trabajo· una completa. y bien acay pedngógicosquc result-0rou brillan- bada obra de propaganda. tísimos y que hicieL"on que los cm~En el curso de las demás confetrn rlías que que se destinann tí los renciar;, hicieron· uso de la pah1 bra, festejos, se deslizaran de llll modo de nn modo magistral y ·elocuentíagradable y ameno, en medio del simo, el Profesor don And1·és Osumayor entusiasmo y del regocijo nní:; na, Director <le la ensafianza normal intenso. en Coahuila,, Don Emilio Rodríguez, El acto de la inauguración fué.pre- Director de la J~scuela Normal de sidiuo por el Gobemador del Esta- Profesores de 1\fonterrey, D. Joel do Don :Miguel Cárdenas, acompaña- Rocha, I'refesor del Colegio Ch-il de do por varios personajes ele los miís esta mismo ciudad, D. Fortuna.to salientes en la sociedad saltilleuse. Lozano. Inspector de las escuelas re- �g'Íomontanas y otros muchos maestros y maestras que serfo m11y largo ennumernr. J~l día ocho terminó esta serie de importnn t es tmbajosqüC rlejarii rc•cncnlos imhuITables en el ánimo de totlos los coálrnilcnscs. Los nnmernsos p1·ofesorcs que de fuera de nquella h ermosa. c-apita1 eon curricJ"On á los fest ejo8, fuero~ ngai,njarlos expléndidamente por sus colegas do 8altillo, despert:í.ndose tal espíritu de solidaridnd, fraternidad y compnlle1·ismo, sobre tu(lo entni los m.aestros de Nuevo Le6n y Conl1uila, que sin du<la nlguna trnerá beneficios sin C'nento parn ambos im . porta ntes grupos ele cdnt"adores Del eélificio ina.ugmado con tan hermosas fiestas, n ada diremos, porque neeesita rímnos nnw h o e>1pacio, del cual no podemos dispon er C'n este r educido snplem ento. SSlo direm os que la, obra es tan grandiosn, que en su gSllero no hay otra. igual en nunstl'O paú;, y que viene ii constituir el 1rnfa gn.mde de los esfuerzos q ne se hnn hed 10 hasta a hora en México, en beneficio d e la enscfüin,m pri111nrin. I~I cdifido e,; una verdadera uni\"ersídad. nlgnnos días 1í. 1a en ervante fi cLr0 c:.lel t rabajo ; abandona su cm;a, sn fam ilia, sns amigos y todos sus afocfos ele por nll:i, y viene á esta ~n bendita t icrrn., por l:~ cua l siente el l\faestrn nna tlevoci6n inmensa , y en los brazos de s u madre y h er mano>' y entre los puro,: afoctos de sus di1'dpulos, pni:;a este Gran Proscrito momentos de verdadera felicidad, Y siente que en su espíritu, casi doblegado ya por el t:ansnnc-io <le) trnhajo y <le los afios, se levn.ntan ocultns fnerzrn;, energías nuevas, impulsos juveniles, alientoH primaverales, y goza. hondamente, íntimamente, reconl.rndo 11que]k,s hermosos tiempos para siempre idos en que era un atleta de cuerpo y de alma, en que ern el jefe y d a.p6stol d e un gwn m ovimiento <le rcgenerneión social, y en que est:t gra!l ciudad, nhora vigornf'a y pujitnte, 110 era 1rnísqnc un cuerpo casi mnerto,y en qllc la m;cuela e rn, llll campo crin 1 é iJJfec-undo donde la. niflez 1-(C cnn snmía faltn tk medíos con qué nutrir s u cspfrit u a.teri(lo y cxuhnsto. La not;da se propagó con extraor<lina rin rapidez por toda la ciudad , y Joi; amigos y discípulos d('l 'i\faestl'O ncud iernn cn oleadns, todos (leseosns de nlirazar e fusivmnentc al El fog. D. :',íignel F, ;\[:lrtínez rPeih1 lÍegado . Rl ,lí,t lf1 e n la. tarde, t odos los (ltW, como fl c1·imm; ·en otrn lug:1 1·, rino de la l\kt1·ópoli ií ina ngnra1· In pl'ofcsores <le :;vrontel'l'P.Y organizaron una merienda en el Café Centro-Alnsel'ie de coi1forenci:u; pcdngógic-ns eon q ue se ('(-:le lwó In apcl'tnra de !ns E,;- rncda, con el fin de ngnsnjar al c.nelas i\nrmalc>s del Saltillo, npro- Maestrn. La conviviali<l:ttl resu ltó 1·celtando la oportnnic.lad de e."-tnr c~plémlida, pues se sentnrnn ií la la11 <:e ren del hognr don ch: vi ve su m esa 1mch mcmmi que n oyentn. y :rneiann madre, llegó :í est,1 (·ti pita 1 (·ttatro prnfcsora>' y profesore::s, que en ht noche d el día <who, dando nna forma ha.11 u n cuadro atrayente y arugrn.cla lile sorprc,m á los mrn ic rosos m6ni<'o. A la ]1ora de los brill(]i~, tom<S la discípnlns .r amigos eon que enentn palal,rn el distinguido Profef'o,· n, ¡m esta s u :1 mac\n. tienn, nn tn l. Car!,, afw efectúa D. Jlfigucl est.ns Emilio Rodrígm'%, qnicn con in~pi(lulces e:<cap,1das . Se ~nh:-<trne por rnrb. y H cil l):llabra ofreció la m,,- �rienda :i D. ::\Iignel , quP pen u anci-ía \' o Yerifl,·ati\·,i l'n la pintm·e:< ·a llHindo pie. Tuvo e l ~r. Ro<il"Íguez \ 011 - ta d e Uitkkrón,quc :t L)Ci'lll l' d e la c]e:<<·eptos ,erd:uicmnJenlt· felkes y frn.- tructorn, :wción tlcl invi<?rno, cfojaix1 !'cs a ltamen te c•on11 un-cdorns, que 1w acli,·ina1· los <'t1<:antos qlll' o:atc11ta pmlic··1m m eno,; de' hacer :-nlt:1r la:< · g:ly:ndamcnt(, eUall(lo ]o¡.: f1•ctrn,hrnhigrim:18 :í lo¡; ojo:-. ,lcl l\fm•;;t1·n. r:,.__ ks nlic11to:- 11,• la l'ri1111wem h1H·c•11 t e tomó ií su n•z la paln l1rn para qt11' las y1'mns se re:auclvan en poli<"r11contestar al orn11or , .r el dii:cnrso d1•l 111as r<'vcntnzo1i,•,- dt· l1njns, ,le Jlort':s Sr. :.'lfartí11cz, más qtH· c·on los la - .,- nrntic:cs. bios, fué pronuJ!('iaclo ton el coral-1111 nxelentc orquesta cntren:m, zón. Í..:t:4 Iucnte;-< dcl l'cntin1 i l'I 11.o :<e :<tts nlcgres J11ChHlín:- e11tre los d nk<'" 1lesliimlaron; las pnlabrn:; <lc•l ::\laes- r11111orcs d t• laconYiviali<lacl , y el fatr. ►, cnt1:ccortmla:; y t t·é11111 lnR por la 11 1oso Cunrt<>lo-.\ cufi n cj¡•cutó magi:<{•111oción , (•:iínn sobi·c el cspíritn th• tr:1,lrncntl' a lguno:; trnz11s Lle F<'l1·c·l:1 ]u,-; l'Olll"l\ lTCnte.~ COlllO ro\'Ío ('1•!P:4<•, musit·n, q nc fllT:1n1·:1ron n1idoso:< :r y euanclo jnnto ;í su ,·ompafiern d e cntusi:1:-t:1!-' aplau:-os de los ~011cufat:gas D. l-iernñn l'ofüi, recordó b n entcs. ~p0t:a clifícil j" nci11ga en q no ambos );'ada tk• hrimlis, iwro t·n cmnhio infatigables _lud111clores cmprPnclie- se lrnhl6 111twhn y con <·reciente but•n m11 1111a formida l,le cru.m,ln contra. li u mor. S<> comiC'roll <.'Xqllif'itos \),tl.i rutin a y el cncrnu1tl• L1·a1ii<"ion:1 - 11cs y a petitoso:; ,r lih•n c·oníCHio11ali1-;mo q nc 011 aquellos tiem pos i111- d0s d ulc·e!-' ; ~ es1•an cia ron cxclentcf; p craha, 1•] llantn m111pi1í sus d iquvs, ,·inos y superiore:-1 rcft·e:-t•o;,; :-(C ha is aquel hombre, Lodo c>n ergía ,Y todo ló alcgremm1t.e hnjo la:< írond a.~ <11• n ervio, lloró, llor6 (•orno un niño, y ioH coput!o~ :tl'holes y pntrc las ti l,im, c·o11 él toclos los t¡uc lo ci,eud1n h:1n . hri~as cll'I damlil·m 11<! i1H"iemo, 110 Ko pu<lo co11ti11uar. La 1•nt0ció11 h- d isoh·iündo~c el 1il:1<lu.r jubi]<¡so gnt<1!>strny6 la garganta y i-:c i:ent6 1·11si po.l,Ri-11:t q ue las i-omhras de la n o;1olloza11tc .. ...8iguió la ciomivi:i\id:Hl Plie 110 ,inicron :í tl.ir 1•1 toque dc> <'11 nwrlin lle] regoc·ijo m:ís inü-nso. diRpc nüón. ,\dc1wí:- d1•! :\b1cRtro, r(t' ltallahan no dlTil,Y<'IHlo lial<t:1 que 1•! :,J iw,-tru lt• pu:-o término. l)l'csc11tc:< (:11 la reu11i1í11, l'ro fo:<01•11 :,; Una orqllcl'la a !(•g r6 l:1 rc•1111i6n l'.t>ll t:111 csti111a hlc:,; 1·1111m las sciioritnf-\ 1•:=:nlgidn" pi(•1~1:-, y n la liiwn de ,li- Pa111:ltita. y <.'arlot.itn .Ma.rtínez, P:m"ºl\"C' ri;e 1•1 grnpo se to11tarn11 :tlgn- chita Hnmírcz .'\11guia110, Carlota nas fotogrnfías por PI al'tista .fr><tÍ.,- (: nrw , 111argmita \'alMi-, l)nmitiln lfoc·hn, Ronifoc·ia F.. (;,dintlo, PctriH. ~an<lcl\'al. El' :\l:wst ro Fe rct.i t·6 profunda- t.a y 8oledatl Znmbrano, ísahcl de• la llH'nte' :::atifdc,·hll. Garza y otra~ nm<"h:1;.; q11e 110 n'c•m·En lntar<l<' <le\ 17, J),m ::\1igu('I dnmo:,; <'n 1·sto;; morneiltQs, y rntrc im•it,ó fÍ un gnm ~11í111crn tlt• l'roh•- los sPJiorc•;.; f-:C podrían e ita r :1 l Dr. sores y r►rofci,oms :i una. mel'icnch Eusebio Guajnrdo, lng. Porfirio T 1·cC'OI\ que correspondfa galantemente ,·iflo ,\ rreoln. l'rnícsorcs D. Rcri1lin ú !illl' discípulos, la 1nu_y <·:tri iinsa l'eiia . non En,ilio Hod1·Íl-(ll<?Z, n on q ue ellos le lmlií:1 11 ofrecido días an- F'nrl unato Loznno, f> .•Torl Bodia, te:; c11 nl Café ('cntro- A ln111cd:1. I>. ::\fariano ele h1 (im-zn., D. K11111twl -;,:i íntimn y l1crn10:,;;1 fir.4a. arrt'- .J. T rev iilo, D. .\11a,:!.11;.;io .-\. T 1°<.'\·iglada y ofnJ<•ici:, po r d .11.nestrn, tu- 11<, :\f:1rt í11ez, !>. ~.r:wnrin p ,:rez, D. 0 �Gcrónimo Gorena,D. Fidel Treviiio , t rucción Prima.ria, qni~n salió :-11y m uch os má.s qn c no sería posible mamente complacido por el brillante resultado d e los exá men es, y la, consigna.r en eetos lijeros apuntes. La fiest a termin ó en medio de las numer osa con curren cia que asistió á. más ruidosas man ifestaciones d e jú- presenciar esta significat iva fi esta,se retiró p oseída de la srüis facción mris bilo y de satisfacción. El 19, tí las primeras h oras d e la completa . El Señor Treviüo Nf:'.1,r tínez mero- . noche, el bien am ado :Maestro, de ce nuestros más calurosos aplausos, en tre un gran número de sns d iscípulos qu e lo acompa.ñ a ron hasta In, porque con su benéfica y bien E stación, emprendió su viaje d e re- . organizada institución, está h aciengreso á la Capita l, p a ra •311trega.rse do un señalaclísirno ~ervicio á la. jude nuevo tí su intensa y ardua labor Yent ncl de toda esto front era. Váyanle , pues, nucstrns ginccrus d e edncacionista infatignh le . H a llevado consigo impresiones felicitacion es. muy dulces y rnny h ondas. OPIXlOXEs.- «Hernos r ecibido los dos p1·imeros números d e In (<RevisEn la Academia de Come rcio «Geta Con temporrine,t>l, que comienz:t rí. neral ZaragozaiJ, sin duda aJgnna la. publicarse en Monterrey, bajo ht d imejor en sn gén ero en tod,1 la región recei<5n del Lic. Virgilio Garza. El septent rional de la Rep ú blica , t uvo rnateria.l d e am bos números no p overificativo en la ta.rde de • h oy un día, ser rmis escogido , y acusa el buen lucido acto d e exámen es profesion a gusto y los talen tos literarios de sn les, suiltentado por los a lumnos Gua direct or. Los nomb res de ~faeter- · dalupe R. Ancirn, .Jor;é B. Gonzá lez, linck, de Marnga.ll, d e l~ugmiio de l\Iannel Alanís , hijo·, Samuel E. Castro , d e Asunción Silva, aelarnn Cantú y :José 'l'. Alvarez. las p i'i.g ina.s·de la, ((Con temp 01·:í.nea11 · La répliea versó sobre Ten ed¡¡ría con sus interesa.ntestrabajos; la 1xu·d e Libros y T aquigrafía, y los jóvct e tipognífica es Íl'I'Cp l'Ocba bie . ·n es sustentantes d em ostraron u n do((Mucho n m; satisface la m an i fos- ' minio comp leto en ambas materias tación <lo estos e;furw;,,os, y cerrn.rno:-; y un empeJio decidido y man ifiesto este breve ptirrafo, deseando nn a larpor d ejar bien pnesto el no1nbre d e ga vida á la. <iRcvista 0ontemponí.la acreclital1a Escue la. y el ele su dig- n ean, d igntl Lle ten er sm tóreulos en • n o Direetor,D . Anasu1sio A. 'l.'reviño la :i\fot rópoh, y de cuyos t ra bajos ha.l\fa rtínez. Presidió el ac·to el l'l'of. D. Sera- remos frecu e11 tes reprod uccion esn. ...... fín P eñ a , Direetor Gen eral d e [ns- "Revista J/1/ odem a de ;11éxic_o." R. E. LOZANO CIA. Gran Almacén Glub de Muebles. CALJ,E DE HIDALGO 63 APARTJ.D O 314. TE LJJ:F ONO 500. Antes de co~ipra r Rus m uebles, visite nuestros Almacenes en flonde en con trará m uebles d e d iferentes clases y est,los IL precios qne n o admiten comp eten cia . \'tolas al CODlildO g aplazo. • VENDK\IOS ACCJO:\'EB DEL CLUB : -r c:vmno 2. 'j � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista Contemporánea Description An account of the resource Revista propiedad de J. Cantú Leal y dirigida por Virgilio Garza, en Monterrey, Nuevo León, México, durante los primeros años del siglo XX. Contiene información sobre ciencia, arte, poesía, teatro, novela, historia y crítica. Además, incluye noticias sobre política y publicidad de las principales empresas y casas comerciales de la ciudad Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Revista Contemporánea Año de publicación El año cuando se publico 1909 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 20 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753258&biblioteca=0&fb=20000&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista Contemporánea, 1909, Tomo 1, No 4, Febrero 20 Creator An entity primarily responsible for making the resource Cantú Leal, J. Propietario Subject The topic of the resource Poesía Literatura Arte Letras Teatro Publicaciones periódicas Description An account of the resource Revista propiedad de J. Cantú Leal y dirigida por Virgilio Garza, en Monterrey, Nuevo León, México, durante los primeros años del siglo XX. Contiene información sobre ciencia, arte, poesía, teatro, novela, historia y crítica. Además, incluye noticias sobre política y publicidad de las principales empresas y casas comerciales de la ciudad Publisher An entity responsible for making the resource available Imprenta J. Cantú Leal Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Garza, Virgilio, Director Gorena, Gerónimo, Administrador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 20/02/1909 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020885 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Pérez Maldonado Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Artes Ciencias Historia Novela Poesía Teatro https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/345/20559/Presencia_Universitaria._2018_Ano_6_No_11_Enero-Junio.ocr.pdf ae9804ad3f3ad5e89092bfb563727163 PDF Text Text Un IJr., D <u'1'i ~C'IJ..1..1 .. e! �UANL ING. ROGELIO G. GARZA RIVERA Rector MA CARMEN DEL ROSARIO DELA FUENTE GARCÍA Secretario General DR. SANTOSGUZMÁN LÓPEZ SecretarioAcadémico DR. CELSOJOSÉ GARZA ACUÑA Secretario de Extensióny Cultura LIC.ANTONIO JESÚS RAMOS REVILLAS Director de Editorial Universitaria DR. FERNANDO GÓMEZTRIANA Director del Sistema de Estudios de Nivel MedioSuperior MES. MA. DE LA LUZ TOVAR DE LA CRUZ Directora M.C. CECILIAJULIANA MIRANDA JARAMILLO Subdirección Administrativa M.O. TERESA ELI ZABETH RAMÍREZ PUENTE Subdirección Académica M.C. BENITO RUIZ DOMÍNGUEZ Comunicacióne Imagen Diseño Editorial AXEL GIBRAN HUERTAHERNANDEZ Formateo Consejo Editorial MC. BENITO RUIZ DOMINGUEZ / MC. MA. DELCARMEN CÁRDENAS CÁRDENAS/ MES.ANALAURA CARMONA MARTINEZ DRA. MARTHA PATRICIA DE LA TORRE GAMBOA/ DRA. BLANCA ELIZABETH GARZA GARZA MC. ROSAMARÍA ROMÁN DELEÓN/ MC.ARGENTINA FLORES ESPINOLA Comité de Arbitraje DRA. ARTEMISAFLORES-ESPÍNOLA • Centro de Investigaciones Sociológicas y Políticas de Paris(CRESPPA) DR. CYRIL HAUCHECORNE · Centro de Investigaciones Sociológicas yPolíticas de Paris (CRESPPA) DRA. MELI SSA GÓMEZ • Universidad de Montpellier / MC. DAVID SAÚL CORONADO ORTEGA· Universidad Tec Milenio Presencia Universitaria Año 6, No.11, enero-junio 2018. Es una publicación semestra~ editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 8. Domicilio de la publicación: Matamoros y Calle 12 s/n Fraccionamiento Marte, Guadalupe, Nuevo León, México. C. P. 67140. Teléfono• 52 81 8337 8275 y• 52 81 8337 8284. Editor Responsable: MC. Benito Ruiz Dominguez. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 04-2011· 052709542000-102, ISSN 2007-8250, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor, Licitud de Titulo y Contenido No. 15,806 otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1306196. Impresa por: Impresos Sifer, S.A. de C.V. Mina sur 729, Centro Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 30 de marzo de 2018, tiraje: 300 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparartoria 8. Matamoros y Calle12 s/n, Fraccionamiento Marte, Guadalupe, Nuevo León, México. C. P. 67140. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida su reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Editor. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2018 presencia.universitaria@uanLmx �Contenido Impacto de la tecnología en la educación: una evolución en la acción del proceso de enseñanza-aprendizaje Sandra Guadalupe Altamirano Galván Actitudes, autopercepción de logro y contextualización de los aprendizajes en Física Pedro Alonso Serna Sánchez Los hábitos alimenticios, calidad del sueño y la atención como predictores del rendimiento escolar en alumnos de preparatoria Ornar Garza Marroquín La solución de conflictos y la tutoría académica como predictores del ambiente escolar en alumnos de preparatoria Víctor Hugo Almaguer Beltrán Jorge Alfonso Llanas Mendoza La historia no contada de las mujeres en la ciencia Artemisa Flores Espínola Diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas Martha Patricia de la Torre Gamboa Martín Ramírez Martínez Programa bracero como fenómeno migratorio: análisis de caso en el estado de Nuevo León David Saúl Coronado Ortega Factores relevantes en la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y la práctica docente por competencias Esperanza Escobedo Castañeda Los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos Ma. del Socorro E/izando Treviño Estratificación socioeconómica y el desarrollo de las habilidades sociales en el estudiante Saraí Aguilar Arriozola �Editorial E l octogésimo quinto aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León nos invita a reflexionar sobre los valores que le han permitido consolidarse como una institución clave en la formación académica, técnica y humanística de la juventud del estado y del país. La historia de nuestra Alma Mater se ha construido con la entrega y dedicación de muchas generaciones desde su fundación, alentada por el pensamiento de hombres ilustres como el Regiomontano Universal Alfonso Reyes que en su ensayo El voto por la Universidad del Norte, nos heredó este pensamiento que estimuló la organización de la Máxima Casa de Estudios: "Os toca, maestros de Monterrey, crear pieza a pieza una nueva entraña, un corazón subsidiario, un alambique de sutiles esencias para provecho de todo el ser mexicano". La Universidad Autónoma de Nuevo León se renueva de forma permanente como una institución de reconocimiento y alto prestigio, comprometida con una educación de excelencia en todos los campos del saber y, ante todo, siempre alentado los valores humanistas con un fiel sentido de compromiso social. Estas características la distinguen, sin duda alguna, como una de las mejores universidades de nuestro país. El compromiso que la Universidad tiene con la cultura adquiere las formas que cada momento histórico le reclama: multiplicidad de expresiones que se advierten en saberes, artes y tradiciones; diversidad que es fuente de intercambios, de innovación y de creatividad, todo lo cual constituye un patrimonio común, refrendando el pensamiento del Dr. Pablo Uvas: "la Universidad es o pretende ser, un reflejo o expresión del pensamiento humano en toda la majestuosa amplitud que este puede tener". La Preparatoria 8 como una dependencia de educación media superior perteneciente a la Universidad Autónoma de Nuevo León y poseedora de este compromiso universitario, renueva y fortalece su proyecto editorial Presencia Universitaria. Promueve la cultura a través de la publicación de artículos propuestos por profesionistas, docentes e investigadores, que aportan ideas innovadoras a través del análisis y reflexión del entorno y de la cultura en general, enriqueciendo este proyecto. Algunas de las voces de los expositores del Primer Coloquio de Investigación Educativa en Nivel Medio Superior organizado por nuestra preparatoria, se plasman en tinta y se visualizan a través de los diversos medios electrónicos con lo que cuenta este proyecto editorial. Asimismo los profesionistas egresados de nuestras aulas universitarias continúan aportando sus ideas para que la revista siga desplegando su esfuerzo a través de la creatividad, el análisis y la reflexión y así pueda consolidar su prestigio en el ámbito local, nacional e internacional. M.E.S. Ma. de la Luz Tovar De la Cruz Directora �O+ Titulo:"Azul" Referencia: Oario Rubén Azul Edesa Año:2012 Serie: Libros de Poemas Técnica: Arte objeto; intervención de libros Medidas: 28 x 20.5 x 10.4 cms. Foto: Pablo Cuéllar .... �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Impacto de la tecnología en la educación: una evolución en la acción del proceso de enseñanza-aprendizaje lmpact of technology on education: an evolution in the action of the teaching-learning process Sandra Guadalupe Altamirano Galván Resumen Abstract Este trabajo presenta un análisis del impacto que la tecnología ha generado en la educación, provocando grandes cambios que requieren de una adaptación gradual por parte de los actores del proceso, así también para el sistema educativo en el que ha sido necesario hacer ajustes en los métodos de enseñanza, transportar el modelo tradicional hacia el modelo basado en competencias, que era ya urgente para el desarrollo social, sin embargo se hizo aún más presente la necesidad a partir de la intervención de la tecnología y la exigencia del mundo laboral Esta evolución impacta directamente en el estudiante que debe adaptarse y conocer la responsabilidad que tiene en su aprendizaje, pero también el docente se enfrenta con dos grandes responsabilidades que están inmersas en ese cambio: actualizarse y ayudar al estudiante en su proceso de adaptación, a partir de diseños instruccionales adecuados para ello. This paper presents an analysis of the impact that technology has generated in education, emerging major changes that require a gradual adaptation by the actors of the process and also for the educational system in which it has been necessary to make variations in the methods education, transport the traditional model to competency-based model, which was now urgent for social development, however, the necessity became even more present after the intervention of technology and the demands of the workptace. This evotution impact directly into the student who must adapt and learn the responsibitity of their learning, but also the teacher is faced with two major responsibitities that are embedded in this change: updated and help students in their process of adaptation, from instructionat designs suitable. Palabras clave: tecnología, educación, enseñanza, aprendizaje, medios, digitales. Keywords: technotogy, education, teaching, learning, digital, media. Presencia Universitaria 7 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Impacto de la tecnología en la educación: una evolución en la acción del proceso de enseñanza-aprendizaje as nuevas tecnologías y los Los nuevos medios de comunicación medios de comunicación en la e información ofrecen al alumno un actualidad, han dado un rumbo abanico de posibilidades a la soludiferente a la educación, surgiendo ción de problemas, gracias a la facicambios de rol en los actores prin- lidad de interacción con gente de cipales del proceso, que deben su propio contexto social y de otros adaptarse a pasos agigantados y en- contextos, permitiéndole así, ver el frentarse con sus propios retos y res- mundo desde diferentes perspecponsabilidades dentro de una socie- tivas. Esto debido a que "el usuario dad que exige mayor visión y acción ha pasado a tener un papel muy ante las diferentes problemáticas del dinámico, a dar a conocer su propia voz, sus ideas y sus obras en la web mundo global. y a relacionarse con otros usuarios a La educación actual se enfrenta con un nivel sin precedentes en la histonuevos escenarios que dejan de ria"(Buxarrais y Ovide, 2011, párr.7). lado los antiguos paradigmas establecidos, la tecnología desborda sus Con esto, podemos decir que, el imbondades y las abre al conocimiento, pacto de los nuevos medios de comupero el proceso de adaptación no es nicación en la educación es positivo fácil, surgen ventajas ydesventajas. para el aprendizaje, pero también es importante tomar en cuenta que se La llegada de los nuevos medios ysu debe estar preparado para enfrentar evolución ha sido tan rápida y cons- a la tecnología en estos procesos, tante que apenas ha dado tiempo puesto que puede confundirse la para conocerlos, pero aún no para facilidad de acceso a la web y a los nuevos medios tecnológicos, con la dominarlos. facilidad de su aplicación en la eduTanto el alumno como el docente, cación, y en definitiva, hay una difese encuentran en una metamorfosis, rencia muy marcada entre estos dos ligada a los cambios sociales, surgen puntos. nuevas perspectivas y con esto, la necesidad de una visión diferente y "Las nuevas tendencias, dentro del una mente abierta al progreso, que desarrollo de la tecnología educademanda madurez tecnológica y el tiva, apuntan hacia un incremento desarrollo de competencias básicas de las actividades basadas en la inpara enfrentarse de lleno con una teracción y la creación colectiva de sociedad que tiene sed de comuni- conocimientos" (Avello y Duart, 2016, cación, calidad e innovación. párr.7). En la actualidad, el mundo requiere de individuos capaces de La educación actual ha dado un giro adaptarse y desarrollarse en cona los procesos educativos tradicio- textos y situaciones de cambio connales, el alumno es cada vez más stantes. La evolución de la sociedad y autónomo y activo, ya no solo es las continuas transformaciones a las receptor de información, sino que es que nos enfrentamos, nos exigen ser capaz de investigar y buscar datos conscientes y partícipes de los proque le sean necesarios en su apren- cesos de renovación. Somos factores dizaje. yagentes de cambio, y debemos estar L 8 Presencia Universitaria �Impacto de la tecnología en la educación: una evolución en la acción del proceso de enseñanza-aprendizaje Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 preparados para afrontar tan importante papel. "Los cambios sociales, en el entorno laboral yformativo, repercuten sobre el contexto educativo. La velocidad de las respuestas a las necesidades educativas de la sociedad, muestra insuficiencia ylentitud de la reacción de las instituciones responsables" (Bustos, 2005, p.11). En nuestros tiempos, uno de los objetivos de la educación debería enfocarse en lo que la sociedad requiere con respecto al conocimiento de las nuevas tecnologías, para de esta manera preparar individuos que sean competentes en las exigencias que se les presentarán en la realidad en la que se desenvuelvan. educativo basado en estos recursos, debería considerar que no todos los alumnos tienen el mismo nivel de competencia comunicativa y de uso, investigación y análisis de la información de los medios. En la enseñanza, los nuevos medios influyen, en los siguientes aspectos curriculares: en la nueva formación y actividad de los docentes, en la redefinición de los lugares formativos, en los enfoques didácticos y en las estrategias de comunicación educativa, en la organización del centro escolar y en el papel que debe asumir el alumnado (Lacruz, 2002, p.13). Cabe mencionar, que el hecho de que el alumno sea más independiente y Es necesario implementar estrategias autónomo no quiere decir que sea como la resolución de problemas, autodidacta durante todo el proceso pensamiento crítico, razonamiento de enseñanza aprendizaje. Podría y reflexión para la construcción del creerse que con el uso de los meconocimiento, mediante la creación dios, el docente pierde acción en el de entornos de interacción social a proceso, y pensar esto representa un través de herramientas para el traba- grave peligro en la educación, pues, jo colaborativo en red (Avello y Duart, el docente es factor clave, debe en2016, párr.7). tenderse que cambia sus actividades, pero no quiere decir que, pierde imLas tecnologías de la información y portancia, y que debe permanecer la comunicación permiten involucrar ausente, mantenerse al margen y al alumno de manera directa en ese alejado del alumno. proceso de transformación que desarrolla su capacidad para la búsque- Es importante que el docente se enda, selección y reflexión de la infor- cuentre preparado y sea competente mación, pero estas competencias no en la tecnología, pues es necesaria se generan de manera automática, su contextualización para lograr insolo con conocer de computación e volucrar al alumno y adaptar sus informática, tampoco conectándose programas educativos a los nuevos a la web o dominando las redes so- escenarios que se le presenten. ciales. Debe comprender los cambios a los Por tanto, para aplicar los nuevos que se enfrenta para poder transmedios de comunicación a la edu- mitirlo al estudiante. Yno solamente cación se debe aprender a usarlos que los docentes sean competentes adecuadamente, cualquier programa en la tecnología, sino que además El usuario ha pasado a tener un pape/muy dinámico, a dar a . conocer su propia voz, sus ideas y sus obras en la web y a relacionarse con otros usuarios a un nivel sin precedentes en la historia'~ Presencia Universitaria 9 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Impacto de la tecnología en la educación: una evolución en la acción del proceso de enseñanza-aprendizaje puedan orientar a los alumnos a enfrentarse a los medios de manera correcta y consciente, haciendo uso correcto de la información para protegerlos de los peligros y amenazas que encierra la tecnología, dándole un uso que permita desarrollar la inclusión de éstas de modo significativo al ámbito educativo (Dussel y Quevedo, 2010, p.42). la información con una actitud crítica, poniendo en práctica también su competencia comunicativa, adaptado siempre, claro está, a la materia que se imparte, involucrando todos los medios necesarios para el desarrollo integral del alumno. "El diseño instruccional, en el ámbito educativo, debe facilitar el procesamiento significativo de la Es necesario por ello, innovar en lo información y del aprendizaje; por que corresponde a las estrategias tanto, ha de ser capaz de enseñar pedagógicas, generar nuevas mane- el conocimiento organizadamente" ras de enseñar, para lograr apren- (Martínez, 2009, p.110). dizajes significativos en estos nuevos contextos."La innovación pedagógica La clave del éxito en el uso de los es la voluntad de cambio, planeada y nuevos medios de comunicación en puesta en práctica para mejorar la la educación se encuentra principalpraxis de la docencia (enseñanza- mente en la innovación pedagógica aprendizaje) mediante la flexibilidad, que incluya un diseño instruccional documentación y sistematización y una selección adecuada de los meanalítica para acometer cambios, me- dios, tomando en cuenta que el dojoras, actualizaciones, nuevas teorías cente debe estar preparado para ello y conocimientos aplicados" (Roldán, yque el alumno tiene la madurez yel 2013, p.2). nivel requerido para enfrentarse a las nuevas tecnologías de la educación. Es importante que el docente se adapte a estos nuevos escenarios, "Es necesario desarrollar en los jóvenes para crear procesos de enseñanza- la madurez suficiente para identifiaprendizaje innovadores. "La activi- car y valorar los efectos que las tecdad docente debe ser consciente de nologías de la comunicación tienen esta realidad y adaptar o crear mé- en las sociedades" (Cervera, 2010, todos que permitan utilizar los ser- p.106). vicios TIC como herramientas para el desarrollo profesional y personal del "Es importante buscar nuevas formas alumno· (Blanco, 2009, p.160). de aplicación en la enseñanza, implicando la movilización de una diverEl diseño instruccional, por ejemplo, sidad de estrategias y metodologías es básico para estructurar un plan docentes que favorezcan una enseadecuado con una metodología que ñanza activa, participativa, colaboincluya actividades con objetivos en- rativa y constructiva que lleve al esfocados en la autonomía del alumno tudiante a ser un verdadero agente y su participación activa, a partir de en su proceso de enseñanza-aprenuna alfabetización mediática que dizaje" (Cabero, 2015, p.24). El uso y permita el desarrollo de su capacidad aplicación de los nuevos medios en de búsqueda, análisis y reflexión de la educación no debe ser una acción 10 Presencia Universitaria improvisada, al contrario, requiere de un mayor esfuerzo para no pasar por alto ningún detalle, hay muchos puntos que deben considerarse para un buen desarrollo de los programas educativos y exige preparación, contextualización, comunicación yadaptación. La tecnología ha generado procesos evolutivos en la educación, que provocan cambios en las metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje, con ello, el rol de los actores del proceso también ha sufrido cambios y es necesaria una adaptación de los mismos a los nuevos escenarios Los nuevos medios de comunicación a la educación se debe aprender a usarlos adecuadamente'~ �Impacto de la tecnología en la educación: una evolución en la acdón del proceso de enseñanza-aprendizaje Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 educativos. Las tecnologías de la información y la comunicación le dan a la educación diversos caminos para recorrer yes posible obtener resultados óptimos, pero la introducción de los mismos debe tomarse de manera seria, por parte, tanto del alumno como del docente, es necesario entender que el proceso de adaptación se da poco a poco, pero también tener la disposición para mantenerse actualizado ycrear planes a partir de metodologías que favorezcan el crecimiento intelectual del alumno y el desarrollo de las competencias necesarias para enfrentarse a la realidad actual. Es ahí donde debe surgir la innovación pedagógica, teniendo voluntad para el cambio yflexibilidad para la adaptación, siendo conscientes de que el mundo actual lo exige y más que ser una tendencia, es una necesidad que se debe cubrir en nuestra sociedad. No es una tarea fácil, pero es una misión trascendental y por ello, vale la pena luchar, enfrentarse e involucrarse en los procesos de transformación de la educación, para llegar así a las metas establecidas, siendo altamente competentes en el ámbito social ylaboral. En la educación actual, una frase debe estar siempre presente en el docente: un punto es dominar la tecnología yotro, muy distante, es saber educar con la tecnología. Presencia Universitaria 11 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Impacto de la te01ología en la educación: una evolución en la acdón del proceso de enseñanza-aprendizaje Referencias Avello, R. y Duart, J. (2016). Nuevas tendencias de aprendizaje colaborativo en e-learning. Claves para su implementación efectiva. Revista SciELO. Estudios pedagógicos. Vol 42 No.1. versión On-line ISSN 0718-0705. Disponible en: http://dx.doi.org/10.4067/S071807052016000100017. Blanco, A. (2009). Desarrollo y Evaluación de Competencias en Educacion Superior. Narcea Ediciones. 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Actualmente es coordinadora de la Licenciatura en Diseño Gráfico de la Facultad de Artes Visuales.así también imparte clases del área editorial y de identidad en dicha Facultad. Correo electrónico: sandra.altamiranoglv@uanLedu.mx Recibido: 30/04/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 13 �....ú ....• . ·",. .. ~·. ~• •""-~ .,, , · - U! ;,¡ u9!:,c J :P~:.r- ••a '- Titulo: ·oe qué sirve un libro sin dibujos ni diálogos" Referencia: Carrol Lewis.Alicia en el país de las maravillas Ubro de bolsíllo. Gandhi Año:2013 Serie: libros de Poemas Técnica: Arte objeto; intervención de libros Medidas: Foto: Pablo Cuéliar �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Actitudes, autopercepción de logro y contextualización de los aprendizajes en Física Attitudes, se/f-perception of achievement and contextua/ization of /earning in Physic Pedro Alonso Serna Sánchez Resumen Abstract El presente trabajo de investigación explora la acción vinculadora de las actitudes, percepciones y creencias de los estudiantes hacia la Física, sobre ta autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas y ta contextualización de sus aprendizajes, a partir de una estrategia didáctica sustentada en actividades experimentales y en el uso de recursos multimedia. Los participantes fueron estudiantes de tercer semestre de bachillerato: un grupo control en et que no se realizó intervención y dos grupos experimentales, uno correspondiente al programa de bachillerato general y otro al bachillerato bilingüe progresivo, en los que se implementó ta estrategia didáctica durante et semestre académico. El trabajo se concibió con un alcance explicativo, bajo una metodología cuantitativa con un diseño cuasiexperimentat. La estrategia utilizada mejoró significativamente las actitudes y percepciones de los estudiantes hacia la Física, vinculando favorablemente a la autopercepción de logro y la contextualización de los aprendizajes en uno de los grupos donde se realizó la intervención, en el otro sólo incrementaron significativamente su nivel de contextualización y en et grupo control no presentó cambios significativos en ninguna de tas tres variables consideradas. Se concluye que un cambio positivo en tas actitudes de los estudiantes, vincula favorablemente ta autopercepción de logro y la contextualización de los aprendizajes en la Física. The present research explored the linking effect of students' attitudes, perceptions and beliefs toward Physics, about the self-perception of achievement in the development of scientific competences and the contextualization of their learning, based on a didactic strategy supported on experimental activities and in the use of multimedia resources. Participants were third semester high school students: a control group (N = 32) in which no intervention was performed and two experimental groups, one corresponding to the general baccalaureate program (N = 32) and another to the progressive bilingual baccalaureate (N = 27), in which the didactic strategy was imptemented during the academic semester. The work was conceived with an explanatory scope, under a quantitative methodotogy with a quasi-experimental design. A pretest and postest were apptied at the beginning and end of the academic semester in the three groups considered. The strategy used significantly improved students· attitudes and perceptions toward physics, favorably linking self-perception of achievement and the contextualization of learning in the progressive bilinguat baccalaureate group. In the other experimental group, atthough students did not improve their attitudes, perceptions and beliefs, or self-perception of achievement, they significantly increased their tevel of contextualization. The control group did not present significant changes in any of the three variables considered. lt is concluded that a positive change in students' attitudes, favorably links the setf-perception of achievement and the contextuatization of learning in Physics. Palabras clave: actitudes, autopercepción, contextualización, aprendizajes, estrategia, didáctica. Keywords: attitudes, setf-perception, contextuatization, learning, strategy, didactics. Presencia Univmitaria 15 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Actitudes, autopertepción de logro y contextualización de los aprendizajes en Fisica pesar de la importancia de la Física como ciencia en el desarollo del hombre yde la sociedad, su enseñanza en el nivel medio superior ha presentado complejas problemáticas relacionadas con las actitudes iniciales desfavorables de los estudiantes hacia ella y con el propio proceso de enseñanza-aprendizaje, tal como lo demuestran numerosas investigaciones al respecto (Acevedo Díaz, 2007; Demirci, 2004; Pinochet y Rivera, 2014; Vázquez Alonso y Manassero Mas, 2008; Williams et al., 2003; Zwickl et al., 2013). El enfoque tradicional se ha centrado en la enseñanza de conceptos teóricos y ejemplos numéricos sin relación alguna con la realidad, sin dejar espacio al razonamiento analítico, crítico y reflexivo (Lara-Barragán Gómez, 2012; Lara-Barragán Gómez y Cerpa Cortés, 2014; Rioseco y Romero; 1997). La creatividad del docente para plantear en forma contextualizada los temas a tratar, es fundamental para la implementación de entornos adecuados de aprendizaje, con el objetivo de mejorar las actitudes de los estudiantes hacia la Física ylograr un aprendizaje realmente significativo. La realización de actividades experimentales y la utilización de simulaciones computacionales, han demostrado ser efectivas para lograr estos entornos de aprendizaje (Barbosa y Mora-Ley, 2010; Bouciguez y Santos; 2010; Fiscarellia et al, 2013; Marulanda y Gómez, 2006; Rao Aravind y Heard, 2010). Un cambio favorable en las actitudes de los estudiantes hacia la Física, podría 16 Presencia Universitaria �Actitudes, autopercepción de logro y contextuaUzación de los aprendizajes en Fislca Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 mejorar la autopercepción de logro y la contextualización de lo que se aprende. Diversos estudios internacionales basados en la aplicación del TIMSS (Third lnternational Mathematics and Science Study) y de PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los alumnos de países de la OCDE) han mostrado resultados interesantes en relación a estas dos variables: en países en donde los estudiantes presentaban autoevaluaciones más altas, generalmente los resultados eran muy pobres en las pruebas objetivas y viceversa. Asu vez, los países con una alta autopercepción de logro de los estudiantes, presentaban un desempeño muy bajo en las pruebas (Shen y Pedulla, 2000; Shen y Talavera, 2003; Wilkins, 2004; Gutiérrez, 2008). ciones ycreencias de los estudiantes hacia la Física, sobre la relación entre la autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas y la contextualización de los aprendizajes, a partir de la realización de actividades experimentales y el uso de recursos multimedia. Acontinuación se exponen los objetivos específicos de la investigación: 1. Explorar y describir la relevancia de la estrategia didáctica utilizada por el docente, basada en actividades experimentales yen el uso de recursos multimedia, sobre: (a) las actitudes, percepciones y creencias de los estudiantes hacia la Física, (b) la autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas y (c) el nivel de contextualización de sus aprendizajes. 2. Caracterizar las relaciones entre las actitudes, percepciones y creenEstos resultados muestran lo com- cias hacia la Física, la autopercepción plejo de la relación entre la autoper- de logro en el desarrollo de las comcepción de logro de los estudiantes y petencias científicas de los estudianel nivel de contextualización de sus tes yel nivel de contextualización de aprendizajes. sus aprendizajes. El planteamiento del problema en el presente trabajo es el siguiente: ¿Qué relevancia tienen las actitudes, percepciones y creencias de los estudiantes hacia la Física sobre la relación entre la autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas y la contextualización de los aprendizajes, a partir de una estrategia didáctica basada en actividades experimentales y en el uso de recursos multimedia? El objetivo general de la presente investigación es explorar la relevancia que tienen las actitudes, percep- La hipótesis planteada en el presente trabajo es la siguiente: Las actitudes, percepciones ycreencias positivas de los estudiantes hacia la Física. Vinculan en forma favorable ysignificativa a la autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas y a la contextualización de los aprendizajes, a partir de una estrategia didáctica basada en actividades experimentales y en el uso de recursos multimedia. El enfoque tradicional se ha centrado en la enseñanza de conceptos teóricos y ejemplos , . . numer,cos sin relación alguna con la realidad, sin dejar espacio al razonamiento analítico, crítico y reflexivo'~ En general, la ciencia que se enseña en las escuelas, y particularmente Presencia Universitaria 17 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Actitudes, autopercepción de logro y contextualización de los aprendizajes en Física El autoconcepto en ciencias de una persona, se refiere a las percepciones o creencias sobre sus propias habilidades para desempeñarse bien en el campo de las ciencias'~ • la Física, suele considerarse por los los estudiantes y cambiar favorableestudiantes como aburrida, imper- mente sus actitudes, percepciones y sonal, desconectada de sus propios creencias iniciales hacia la Física. intereses e irrelevante para la sociedad en generaL lo cual origina que la Así mismo, al cambiar sus actitudes, mayoría de ellos se formen una ima- percepciones y creencias, hace posible una mejora en la autopercepgen distorsionada de ella. ción de logro en el desarrollo de sus Diversos estudios muestran resul- propias competencias, creando las tados desalentadores en relación al condiciones necesarias para lograr desinterés que muestran los jóvenes, una adecuada contextualización de particularmente en el bachillerato, los aprendizajes, asignándole un sigpor seguir una carrera científica. Esto nificado a los conocimientos adquiriabre el debate acerca de la forma en dos. la que se enseña la Física y las ciencias hoy en día. Actualmente la enseñanza de la Física a nivel de bachillerato puede ser Los estudiantes visualizan a la Física calificada como tradicional, es decir, como una asignatura difíciL llena de está sustentada en la transmisión de conceptos teóricos, de formulismos conocimientos y en la figura del domatemáticos y sin ninguna vincu- cente como elemento central. lación con el mundo real. Hace falta un cambio fundamental Esto es consecuencia del modo en que se refleje en un aprendizaje más que se ha abordado la materia por constructivo, que ayude al estudiante parte de los docentes, de una forma a aprender de forma más significativa totalmente descontextualizada ydes- ycolaborativa. Es de los estudiantes y conectada de su experiencia diaria, mejorar sus actitudes iniciales negade tal manera que no le permite al tivas, en ambientes que promuevan estudiante darle sentido ysignificado un enfoque constructivista y que a lo que aprende. permitan el logro de un aprendizaje realmente significativo y contextuaLa función del docente como facilita- lizado. dor de los aprendizajes en los nuevos contextos educativos, le obliga a bus- Por otro lado, el autoconcepto en car estrategias de enseñanza apren- ciencias de una persona, se refiere dizaje innovadoras que generen in- a las percepciones o creencias soterés en los estudiantes por aprender bre sus propias habilidades para delos principios yfundamentos de cada sempeñarse bien en el campo de las unidad de aprendizaje. ciencias (Wilkins, 2004). Por tal motivo, en el presente trabajo de investigación se pretende implementar actividades relacionadas con la experimentación y el uso de los recursos informáticos, con el fin de motivar y despertar el interés de 18 Presencia Universitaria Muy relacionado con este concepto, la autopercepción de logro en el ámbito académico, se puede definir como las percepciones o creencias que los estudiantes tienen en relación al dominio que han desarrollado sobre �Actitudes, autopercepción de logro y contextuaUzación de los aprendizajes en Fisica Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 las competencias requeridas en cierta área del conocimiento. Asu vez, la enseñanza yel aprendizaje contextualizado es una concepción del proceso educativo que ayuda a los profesores a relacionar los contenidos teóricos de las unidades de aprendizaje con situaciones del mundo real y motivan a los estudiantes a realizar conexiones entre los conocimientos adquiridos y sus aplicaciones en sus propias vidas (Berns y Erickson, 2001). La implementación de adecuados contextos, a partir de estrategias didácticas relevantes, es fundamental para incrementar la motivación y el interés de los estudiantes hacia el aprendizaje (Shiu-sing, 2005; Whitelegg y Parry, 1999). Hasta ahora, pocos trabajos de investigación se han realizado en el nivel medio superior, que aborden la relación entre las actitudes, percepciones ycreencias de los estudiantes hacia la Física. La autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas y el nivel de contextualización de sus aprendizajes, a partir de una estrategia didáctica que incluya actividades relevantes ysignificativas. La presente investigación se realizó en la Escuela Preparatoria 24 "Dr. Alfredo Piñeyro López" de la UANL, ubicada en el municipio de Anáhuac, N.L. Se concibió con un alcance explicativo, bajo una metodología cuantitativa con un diseño considerado un grupo control ydos grupos experimentales, con una población escolar total de 91 estudiantes. Presencia Universitaria 19 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Actitudes, autopercepdón de logro y contextualiz.ación de los aprendiz.ajes en Física El diseño de investigación consta de tres ejes principales, 10 variables complejas, 24 variables simples que incluyen 121 reactivos. Se utilizaron dos instrumentos de medición, ambos de elaboración propia: uno relacionado con las actitudes, percepciones y creencias de los estudiantes hacia la Física y la autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas, el cual incluye 83 reactivos utilizando una escala de razón de Oa 10. tivos de tipo nominal dicotómico que evalúan de cierta forma conocimientos, no son aplicables los coeficientes alfa de Cronbach y las correlaciones promedio ítem-total (Campo-Arias y Oviedo, 2008; Streiner, 2003 ). Con respecto al análisis de fiabilidad de los instrumentos finales, se realizó a partir de los datos obtenidos de la aplicación del pretest, en los dos grupos experimentales y en el grupo control considerados, mediante la determinación del coeficiente alfa Otro correspondiente a la evaluación de Cronbach (ver tabla 2), los datos de la contextualización de los apren- recabados se analizaron a través del dizajes, el cual consta de 38 reac- paquete estadístico SPSS 19. tivos de tipo nominal dicotómico, en la tabla 1 podemos observar los Al inicio del curso se aplicaron dos ejes, variables complejas, variables pretest relacionados con los dos inssimples y niveles de medición de los trumentos de medición utilizados; posteriormente se realizó la interinstrumentos utilizados. vención experimental y, al final del Ambos instrumentos fueron puestos curso, se aplicaron dos postest. a consideración de jueces especialistas en el área, las aportaciones y re- La estrategia didáctica consistió en comendaciones fueron consideradas la realización de 32 diversas actividades experimentales de tipo cualien el diseño final del instrumento. tativo (ver tabla 3), y la utilización Con respecto al análisis de fiabilidad de 26 recursos multimedia como y validez del instrumento diseñado simulaciones computacionales (ver para medir las actitudes, percepcio- tabla 4) y 20 videos cortos (ver tabla nes y creencias de los estudiantes 5), todos estos recursos didácticos hacia la Física y la autopercepción de relacionados con los temas que se logro en el desarrollo de competen- abordaron durante el curso. La implecias científicas, se realizó a partir de mentación de estas actividades fue una prueba piloto que se aplicó a 37 en diferentes momentos al tratarse estudiantes de cuarto semestre de un tema en particular. Se realizaron la escuela que no participaron en la análisis estadísticos descriptivos, propuesta de intervención. comparativos, correlaciona les e integracionales. El nivel de contextualización de los aprendizajes logrados por los estu- Al comparar los puntajes totales de diantes, lográndose un valor del Coe- los conjuntos de variables de amficiente alfa de Cronbach de 0.70 para bos instrumentos, antes y después todo el instrumento, diversos autores de la intervención, los alumnos del establecen que por tratarse de reac- grupo experimental correspondiente 20 Presencia Universitaria �Actitudes, autopercepción de logro y contextualización de los aprendizajes en Física Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Tabla 1 Ejes, variables complejas, variables simples y niveles de medición de ambos instrumentos utilizados Instrumento 1: Actitudes, percepciones ycreencias hacia la Física yautopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas Eje Variable Compleja Actitudes hacia la Física Actitudes, percepciones y creencias hacia la Física. Percepciones hacia la Física Creencias hacia la Física Contexto de aplicación Autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas Variable Simple Medición Atracción hacia la Física Razón Razón Razón Curiosidad natural Gusto por la experimentación Concepto de la Física como una ciencia muy compleja Noción de la Física como una ciencia descontextualizada Razón Razón Alfabetización científica Relación CTSS (Ciencia-TecnologíaSociedad-Sustentabilidad) Contexto personal Contexto social Contexto global Contexto histórico Razón Razón Razón Razón Razón Razón Destrezas científicas Identificar cuestiones científicas Explicar científicamente fenómenos Tomar decisiones sustentadas científicamente Razón Razón Razón Conceptos científicos Comprensión de conceptos científicos Aplicación de conceptos científicos Razón Razón Actitudes hacia la c1enc1a Interés por contenidos científicos Actitudes hacia los resultados obtenidos por la ciencia Actitudes hacia los científicos y su trabajo Razón Razón Razón Instrumento 2: Contextualización de los aprendizajes Contextualización de los aprendizajes Comprensión de fenómenos naturales Aplicación en la vida real Fundamentación teórica del fenómeno Explicación del fenómeno Transferencia del conocimiento a contextos reales Nominal Nominal Enfoque CTSS Impacto de la ciencia en la sociedad Participación responsable en decisiones Nominal Nominal Nominal Presencia Universitaria 21 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Actitudes, autopercepdón de logro y contextualización de los aprendizajes en Física Tabla 2 Análisis de fiabilidad del instrumento: Actitudes, percepciones ycreencias hacia la Física yautopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas Conjunto Instrumento completo Atracción hacia la Física Curiosidad natural Gusto por la experimentación Concepto de la Física como una ciencia muy compleja Noción de la Física con10 una ciencia descontextualizada Alfabetización científica Relación CTSS (Ciencia-Tecnología-Sociedad-Sustentabilidad) Contexto personal Contexto social Contexto global Contexto histórico Identificar cuestiones científicas Explicar científicamente fenómenos Tomar decisiones sustentadas científicamente Comprensión de conceptos científicos Aplicación de conceptos científicos Interés por contenidos científicos Actitudes hacia los resultados obtenidos por la ciencia Actitudes hacia los científicos y su trabajo Elementos Alfa de Cronbach Correlación promedio ítem-total 83 5 4 4 6 4 4 4 4 4 4 4 4 6 4 5 5 4 4 4 0.968 0.876 0.823 0.872 0.877 0.897 0.766 0.859 0.766 0.793 0.890 0.923 0.819 0.907 0.811 0.906 0.898 0.781 0.889 0.860 0.274 0.589 0.544 0.651 0.543 0.688 0.450 0.604 0.446 0.493 0.678 0.756 0.534 0.618 0.522 0.662 0.643 0.474 0.669 0.616 Tabla 3 Actividades experimentales de la propuesta de intervención Etapa Etapa l. Vectores (lera. Parte) Etapa l. Dinámica (2da. Parte) 22 Presencia Universitaria Actividad experimental Aplicación de vectores Vectorímetro Más vale maña que fuerza El hilo que se rompe por dos lugares ¿Se puede romper un cordel aplicando poca fuerza? Experimento sobre gravedad y equilibrio Lata equilibrista Otro equilibrio con un tenedor, una cuchara, un palillo y fuego Figuras equilibristas Centro de gravedad de nuestro cuerpo Primera Ley de Newton. Inercia "La moneda desobediente" Inercia, fricción y fuerza "Demoliendo la torre" Segunda Ley de Newton Carrera de globos Aerodeslizador casero Coeficiente de fricción estático Tiempo 50 Minutos 100 Minutos �Actitudes, autopercepción de logro y contextuaUzación de los aprendizajes en Fislca Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Tabla 3(continuación) Actividades experimentales de la propuesta de intervención Etapa Actividad Experimental Tiempo Etapa 2 Gravitación Ingravidez aparente Peso y fuerza centrípeta Fuerza centrípeta en un cubo con agua Fuerza centrípeta Concepto de gravedad de Einstein Curvatura del espacio-tie1npo Simulando agujeros negros 50 Minutos Etapa 3 Trabajo, energía y potencia Paradoja del plano inclinado Péndulo interrumpido Trabajo mecánico La montaña rusa Cambio de energía 50 Minutos Etapa 4 Impulso y cantidad de movimiento Experimento sobre transformación de energía y cantidad de movimiento Cañón de Gauss casero Péndulo de Newton Choques elásticos e inelásticos Impulso y cantidad de 1novimiento 50 Minutos Tabla 4 Actividades con laboratorios ysimulaciones virtuales de la propuesta de intervención Etapa Laboratorio o simulación virtual Tiempo Etapa l Vectores (lera. Parte) Fundamentos de fuerzas y movimiento. PhET Adición de vectores. PhET Suma de vectores. Método del paralelogramo. Educaplus Suma de dos vectores. Educaplus Suma de componentes de w1 vector. David M. Harrison 25 1ninutos Etapa l Dinámica (2da. Parte) Segunda Ley de Newton (Segundo principio) Aceleración en un plano inclinado Descomposición del peso de w1 cuerpo en un plano inclinado. Educaplus. Dinámica de un móvil en un plano inclinado con rozamiento. Educaplus Fuerza de Fricción. Universidad de Colorado PhET Fricción estática y cinética. FisQuiWeb 25 minutos Etapa 2 Gravitación Fuerzas en el giro de los planetas. Educaplus Laboratorio fuerza de gravedad. PhET Interacción gravitatoria. Educaplus Mi Sistema Solar. PhET Lanzamiento horiwntal de un martillo. Educaplus Ley dela Gravitación Universal. Salvador Hurtado Fernández 25 minutos Presencia Universitaria 23 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Actitudes, autopercepdón de logro y contextualiz.ación de los aprendiz.ajes en Física Tabla 4 (continuación) Actividades con laboratorios y simulaciones virtuales de la propuesta de intervención. Etapa Laboratorio o simulación virtual Tiempo Etapa 3 Trabajo, energía y potencia Energía potencial gravitacional. Educaplus Péndulo simple Simulación montaña rusa Conservación de la energía en el péndulo. Educaplus Planta hidroeléctrica Pista de patinar "energía''. PhET 25 minutos Etapa 4 linpulso y cantidad de movimiento Choque inelástico. Educaplus. Choque elástico. Educaplus Conservación de la cantidad de movimiento Colisiones. David Harrison 25 minutos Tabla 5 Videos cortos utilizados durante la propuesta de intervención Etapa Tiempo Etapa 1 Vectores (lera. Parte) Vectores, definiciones básicas Suma de vectores. Método del polígono 25 minutos Etapa 1 Dinámica (2da. Parte) El Universo, la fuerza y el movimiento Las tres leyes de Newton (Leyes del movimiento) Las leyes del movimiento de Newton 25 minutos Isaac Newton y la gravedad Sencilla y gráfica explicación de la gravedad Curvatura del espacio-tiempo Leyes de Kepler Avances tecnológicos. Satélites artificiales Vista nocturna del planeta Tierra Ley de Gravitación 25 minutos Etapa 3 Trabajo, energía y potencia Trabajo y energía Trabajo, energía y movimiento Energía mecánica Potencia Conservación de la energía mecánica 25 minutos Etapa 4 linpulso y cantidad de movimiento Choques Energía. Walter Lewin Principio de conservación de la cantidad de movimiento Impulso y momento 25 minutos Etapa 2 Gravitación 24 Nombre del video corto Presencia Universitaria �Actitudes, autopercepción de logro y contextuaUzación de los aprendizajes en Fislca Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 al programa de bachillerato bilingüe progresivo, mejoraron significativamente (p~0.05) sus actitudes y percepciones hacia la Física e incrementaron su autopercepción de logro, en relación a los alumnos del grupo experimental correspondiente al bachillerato general y a los del grupo control, también pertenecientes al programa de bachillerato general. Asu vez, los alumnos de ambos grupos experimentales contextualizaron de mejor manera los aprendizajes, en relación al grupo control. Se encontraron correlaciones positivas ysignificativas (p~0.05) entre las actitudes con la autopercepción de logro y con la contextualización de los aprendizajes de los estudiantes, así como entre estas dos últimas variables. Para los tres grupos de estudio se procesaron modelos de regresión lineal simple con los datos del postest, considerando a las actitudes hacia la Física como variable predictora ya la autopercepción de logro como variable dependiente, con coeficientes de R= 0.817 para el grupo control, R= 0.741 para el grupo experimental uno yR= 0.713 para el grupo experimental dos, aunque para éste último grupo, la variable predictora fue creencias y no actitudes hacia la Física. La autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas y el nivel de contextualización de sus aprendizajes'~ En el Análisis de Componentes Principales (ACP) de los puntajes totales de los siete conjuntos correspondientes al instrumento Actitudes, percepciones y creencias hacia la Física y autopercepción de logro en el desarrollo de competencias científicas de los tres grupos en conjunto, antes y después de la intervención, se utilizó la medida de Káiser-Meyer-Olkin (KMO) para determinar el grado de adecuación de la matriz de correlaciones para la factorización, la Prueba de Esfericidad de Bartlett para determinar la dependencia entre las variables consideradas y el método de rotación oblicuo de Oblimin directo para la extracción de los factores. Como resultado, se obtuvo una estructura factorial de 17 componentes y 79 reactivos en el pretest, en lugar de las 19 componentes y83 reactivos del instrumento original. Para los datos del postest, el ACP generó una estructura factorial de 17 componentes, pero manteniendo los 83 reactivos del instrumento original. El Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) utilizando el método de Mínimos Cuadrados Generalizados, realizado a los mismos conjuntos de datos, permitió confirmar las componentes determinadas por el ACP. A partir de los resultados de este trabajo de investigación, se concluye que las actividades experimentales y la utilización de recursos multimedia como estrategia didáctica en la enseñanza de la Física genera un cambio positivo ysignificativo en las actitudes y percepciones de los estudiantes de alto rendimiento hacia la Física; científicas en los alumnos de alto rendimiento y mejora notablemente el nivel de contextualización de los aprendizajes, tanto en alumnos de bachillerato general como en alumnos de bachillerato bilingüe progresivo, siendo mayor en éstos últimos. En los estudiantes de alto rendimiento se cumplió el paradigma propuesto, ya que las actitudes y percepciones de los estudiantes hacia la Física vincularon favorablemente a la autopercepción de logro y a la contextualización de los aprendizajes. Este paradigma fue validado por pruebas estadísticas comparativas, correlacionales, modelos de regresión lineal simple,ACP yAFC. Presencia Universitaria 25 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Actitudes, autopercepclón de logro y contextualización de los aprendizajes en Física Referencias Acevedo Díaz, J. A. (2007). Las actitudes relacionadas con la ciencia y la tecnología en el estudio PISA 2006. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 4(3). Barbosa, L H. y Mora-Ley, C. (2010). Los experimentos discrepantes como una herramienta pedagógica en el aprendizaje de la Física. (Español). Discrepant experiments as apedagogical tool in learning physics. (English), 42(1). Berns, R. G., & Erickson, P.M. (2001). 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Maestro de Tiempo Completo de Física (desde 1988), Secretario Académico y Administrativo (1991-1997) y Ex-Director de la Preparatoria 24 ·Dr. Alfredo Piñeyro López·, UANL (19972003} ~ª'--'"J,V d\U! •.,, .~,;,- => o Correo electronico: pa.sernas@hotmaiLcom ~- Recibido: 30/08/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 27 �Titulo: "Poemas libres· Referencia: Villarreal Minerva Margarita Adamar. Mantis. Eds. Conarte Año:2013 Serie. Libros de Poemas Técnica· Arte objeto; Intervención de libros Medidas: 20.2 x 22 x 7+ cms. Foto; Pablo Cuéllar �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Los hábitos alimenticios, calidad del sueño y la atención como predictores del rendimiento escolar en alumnos de Preparatoria Food habits, s/eep qua/ity and the attention as predictors ofperformance school in preparatory students Omar Garza Marroquín Resumen Abstract La escuela debe fomentar un proceso educativo de formación integral, incluyendo la salud (Muñoz Cano et al., 2013) y, considerando que la privación de sueño afecta procesos cognoscitivos básicos (Del Ángel Cruz, 2011), el objetivo fue conocer la medida en que el nivel de atención y los hábitos de alimentación y de sueño influyen el rendimiento académico del estudiante de preparatoria. Para lograrlo, se planteó una investigación aplicada con enfoque explicativo, de corte cuantitativo y transversal. Se encuestaron 22 3 alumnos de la Escuela Preparatoria No. 13 de la UANL. Los predictores significativos (p <O.OS) del rendimiento académico son la atención sostenida y selectiva, y la duración del sueño. El poder explicativo varía según el género del estudiante, ya que la varianza explicada para mujeres es del 10 %y en hombres es del 29 %. Se recomienda divulgar los resultados entre estudiantes, colegas y padres de familia para fomentar una cultura de desarrollo integral. The school must promote an educational process of integral formation, including health (Muñoz Cano et al., 2013) and, considering that sleep deprivation affects basic cognitive processes (Del Ángel Cruz, 2011), the objective was to know the extent of that the level of attention and eating habits and sleep influence the academic performance of the high school student. To achieve this, an applied research with an explanatory approach of a quantitative and transversal nature was proposed. 223 students of the Preparatory School No. 13 of the UANL were surveyed. The significant predictors (p <O.OS) of academic performance are sustained and selective attention and duration of sleep. The explanatory power varies according to the gender of the student, since the variance explained for women is 10% and in men it is 29%. lt is recommended to disseminate the results among students, colleagues and parents to foster a culture of integral development. Keywords: habits, feeding, sleeping, attention, performance, Palabras clave: hábitos, alimentación, sueño, atención, ren- academic. dimiento, académico. Presencia Universitaria 29 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 los hábitos alimenticios, calidad del sueño y la atención romo predictores del rendimiento escolar en alumnos de preparatoria través del tiempo hemos notado como, al parecer, una mala alimentación al igual que malos hábitos de sueño afecta el rendimiento académico, sin embargo no contamos con las bases teóricas pertinentes de cómo modificar estos factores. A Es de suma importancia que los maestros contemos con herramientas cognitivas en relación a estos temas y que puedan ser aplicados en beneficio de la juventud. La adolescencia constituye la edad psicológica propicia para la formación del conocimiento'~ - Conocer los hábitos alimenticios de los alumnos de la Preparatoria No. 13 de la UANL y su repercusión en Otro aspecto importante en el proce- la atención en clase.así como suposo de aprendizaje del adolescente es sible correlación con el rendimiento el nivel de concentración y atención, en el desempeño académico. así como las implicaciones que esto tiene. -Conocer la calidad de sueño de los alumnos de la Preparatoria No.13 de "Una mala calidad de sueño conlleva la UANL y su repercusión en la atena una disminución de las actividades ción en clase, además de su posible cognitivas"(Del Pielago Meoño et al., correlación con el rendimiento en el 2013, p. 67). Para Chica Urzola et al. desempeño académico. (2004), hay diferentes tipos de atención siendo los de mayor repercusión -Identificar el tipo de atención que para el aprendizaje: la atención se- tienen los alumnos de la Preparatolectiva, la atención dividida yla aten- ria No. 13 de la UANL, y su posible ción sostenida (Castellano Bermudez, correlación con el rendimiento en el 2015). desempeño académico. En las escuelas, los estudiantes carecen de una educación relacionada con los hábitos alimenticios y la cantidad de horas que necesitan dormir. -Analizar posibles asociaciones de los hábitos alimenticios, la calidad del sueño y la atención con las variables demográficas identificadas. La adolescencia es una etapa en la cual se presentan muchos cambios, tanto físicos como emocionales y éstos son influenciados por muchos factores entre los cuales se puede mencionar los hábitos de sueño, así como los hábitos alimenticios. -Hacer las recomendaciones y concientización en buenos hábitos alimenticios con base en los resultados obtenidos, para su aplicación por las instituciones de nivel medio superior del Estado. El objetivo general de esta investigación es determinar la influencia de 30 Presencia Universitaria los hábitos alimenticios, la calidad de sueño y el dominio de atención selectiva, dividida y sostenida en el rendimiento académico de los alumnos de nivel medio superior de la Escuela Preparatoria No. 13 de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), durante el periodo escolar 2016-2017. Los objetivos específicos de esta investigación se mencionan a continuación: La hipótesis que se plantea en este trabajo es la siguiente: Los hábitos alimenticios, la calidad de sueño y la �Los hábitos atimentidos, calidad del sueño y La atención como predictores del rendimiento escolar en alumnos de preparatoria atención, son predictores significativos del aprovechamiento académico de los alumnos. Actualmente, México se posiciona en los primeros lugares mundiales en cuanto a problemas nutricionales. Una vida sedentaria y una percepción mal fundada de los arquetipos expuestos por medios de comunicación como la televisión, las computadoras y los celulares, afectan también a los períodos de sueño. Con el presente trabajo y acorde con los resultados se pueden hacer propuestas de estrategias para mejorar el rendimiento educativo de los alumnos, evitando el abandono y la deserción escolar. Servera (1999, citado por Álvarez et al., 2008) menciona que el profesorado manifiesta que, por lo general, en la mitad de los estudiantes hay problemas de atención. La adolescencia constituye "la edad psicológica propicia para la formación del conocimiento" (Rebustillo ySarguera, 2004, p. 81). En la adolescencia, al presentarse desnutrición ocurren consecuencias catastróficas, ya que no existe un desarrollo normal de peso yestatura; el sistema digestivo es comprometido de tal forma que las células encargadas de la absorción de nutrientes dejan de funcionar agravando el problema. En la juventud, dormir lo necesario se asocia con mejores calificaciones en la escuela, y la calidad ycantidad del sueño están relacionadas al aprendizaje y desempeño académico de los estudiantes (Téllez, 2003). Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 La atención es la puerta de entrada al proceso de aprendizaje, relacionada en el procesamiento de la información, que incluye la activación y mantenimiento de los demás procesos cognitivos. La población para el presente trabajo de investigación está constituida por todos los alumnos de la Preparatoria No.13 de la UANL, que es de aproximadamente 480 individuos. La selección de los grupos de alumnos que componen la muestra se realizó de forma aleatoria por racimos y voluntaria. Se incluyeron 223 alumnos de primero y de tercer semestre, inscritos en el semestre Agosto-Diciembre 2016. Esta cantidad corresponde a un 46 %de la población. El instrumento Inventario de Alimentación, Sueño y Atención (IASA) consta de 65 preguntas, divididas en cuatro secciones. La primera sección está relacionada con los datos generales del sujeto de investigación; la segunda sección se refiere al constructo atención, el cual a su vez está dividido en cinco preguntas enfocadas en la atención selectiva, cinco preguntas en la atención dividida ysiete en la atención sostenida; para la tercera sección, referente al sueño, fue utilizado el instrumento denominado Índice de Calidad de Sueño Pittsburg, que consta de 25 reactivos que hacen referencia a las características del sueño en el último mes; la cuarta sección se refiere a los hábitos alimenticos, aquí se utilizó el Student Survey Questionnaire: Understanding Nutrition and Physical Activity Environments (Park et al., 2013). Presencia Universitaria 31 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 los hábitos alimenticios, calidad del sueño y la atención romo predictores del rendimiento escolar en alumnos de preparatoria Se solicitó al Departamento de Es- suele ser la más utilizada (M = 4.0, colar de la Preparatoria la selección DE = 0.550), pero a la vez muestra aleatoria de los grupos de alumnos. el sesgo mayor hacia los valores alSe invitó a los estudiantes a par- tos de la escala (asimetría = -0.687) ticipar en la presente investigación, y un comportamiento leptocúrtico explicándoles los objetivos de la medianamente importante (curtosis misma, e indicándoles que sería ab- = 0.516). solutamente bajo su voluntad, pudiéndose retirar el que no deseara En el caso de la atención dividida y participar. la sostenida no se perciben sesgos importantes, ya que las asimetrías Los cuestionarios fueron aplicados están cercanas a cero. La atención a los alumnos, previas instrucciones sostenida muestra una tendencia a para su llenado correcto y recomen- ser platocúrtica (curtosis = -0.660) dando honestidad en las respuestas. aunque no es muy acentuada. Se garantizó a los estudiantes el anonimato. Los datos del rendimien- Al considerar los ítems para valorar to escolar fueron proporcionados por la atención, se observa en primera el Departamento Escolar. instancia que los estudiantes no están completamente de acuerdo con Respecto a los tipos de atención ninguno de ellos (M > 4.5; ver Tabla considerados, la atención selectiva 1). Las acciones más comunes se perciben en el ámbito de la atención selectiva. En este aspecto, los estudiantes manifiestan estar de acuerdo (3.5 < M < 4.5) con todos los ítems, principalmente con poder orientar su atención en asuntos específicos y enfocar sus pensamientos en lo importante de los temas de clase. En el caso de la atención sostenida, sólo están de acuerdo con poder mantener un nivel alto de concentración durante toda la clase y concentrarse sin necesidad de llamadas de atención por parte del maestro. En el caso de la atención dividida, únicamente están de acuerdo con poder intercambiar su atención entre diferentes asuntos de la clase; en el resto de los ítems están indecisos (2.5 < M< 3.5). Tabla 1 Descriptivos para los ítems de atención Items ('3 ~ ·> Q .5 ('3 :i:l ven ('3 :-g 5 ..... ] 32 7 Puedo intercambiar mi atención entre diferentes asuntos de la clase 6 En la clase puedo manejar mucha información de manera simultánea 8 Puedo atender al maestro y comentar con mis compañeros 9 Puedo escuchar música sin perder mi concentración en la clase 4 Puedo orientar mi atención hacia un asunto específico durante la clase 2 En clase, enfoco mis pensamientos en lo importante del tema 3 Logro concentrarme en los contenidos que se mencionan en el aula 1 En clase, cuando tengo problemas personales, logro apartarlos 11 Puedo mantener un nivel alto de concentración durante toda la clase 14 Puedo mantenerme concentrado en todas las clases durante el día 17 Me cuesta trabajo concentrarme, después del descanso 15 Se me hace tedioso o aburrido atender al maestro durante toda la clase 12 Logro concentrarme sólo cuando el maestro me llama la atención Presencia Universitaria M DE 3.61 3.41 3.26 3.20 4.15 4.10 4.06 3.74 3.66 3.42 2.61 2.57 2.27 0.942 0.880 1.126 1.420 0.824 0.706 0.733 0.964 0.900 0.955 1.184 1.124 1.242 �Los hábitos aUmentidos, calidad del sueño y La atención como predictores del rendimiento escolar en alumnos de preparatoria El ICSP muestra una media de 5.9 (DE = 2.61) con un sesgo negativo (asimetría = 0.954), marcado por un caso atípico y un comportamiento leptocúrtico (curtosis = 1.87). Su comportamiento se puede observar en la Figura 1. Este índice muestra que a valores mayores, el sujeto presenta una mala calidad de sueño. El intervalo de variación es de Oa 21 3 "'u e <11 ::, u 2 <11 ~ L.L 10 -5.00. 00 15.00 10.00 5.00 20.00 Índice de Calidad de Sueño de Pittsburg Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 puntos, de tal forma que en general se ubica en un 28 %de la escala. En esta variable, a valores menores se identifica mejor calidad de sueño. Respecto a las subescalas, en la Tabla 2 se puede observar que, con excepción de la disfunción diurna (Ddi) cuya media aritmética es de 1.82 (DE = 2.000). Las demás se encuentran por debajo del punto medio de la escala (1.5 puntos). La subescala que mide la calidad del sueño es la segunda en valor más alto (M =1.24, DE= 0.624), seguida por las alteraciones en el sueño (M = 1.02, DE = 0.455). La suebscalas que presentan los valores más bajos son las de uso de medicamentos para dormir (M = 0.16, DE= 0.543) y la deficiencia del sueño (M =0.17, DE= 0.459) indicando que son los aspectos que menos afectan el índice de calidad de sueño. Figura 1. Histograma con curva normal del ICSP Tabla 2 Descriptivos para las subescalas del índice de calidad del sueño Media Mediana Desviación típica Asimetría Curtosis es LS DDo ES AS UM Ddi 1.24 1.00 .624 .344 .87 1.00 .63 .00 .782 .17 1.02 1.00 .16 1.82 2.00 .727 .366 .774 .575 -.121 .00 .543 .455 .074 3.666 -.199 7.432 1.911 13.118 -.189 .459 1.034 2.843 .320 .00 CS: Calidad del sueño, LS: Latencia del sueño, DDo: Duración del dormir, ES: eficiencia del sueño, AS: Alteraciones del sueño, UM: Uso de medicamentos para dormir, DDi: Disfunción diurna Los hábitos alimenticios sanos son los más practicados (M = 3.64, DE = 1.039), aunque no rebasan el punto medio de la escala (4 puntos). Le sigue el hábito de tomar leche (M = 2.81, DE = 1.307) y los insanos (M = 2.52, DE= 0.775). También se observa que es en los hábitos insanos donde hay más coincidencia de los sujetos. El hábito de tomar café es el menos practicado. Además de esto, la primera opción de los estudiantes para consumir como botana son las frituras (31 %), segui- das de las frutas (22 %).Al menos el 40 % de los estudiantes desayunan en su casa todos los días de la semana, mientras que un 15 %no lo hace en ninguna ocasión. El 82 % come todos los días en su casa y un 70% también cena en casa. Presencia Universitaria 33 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Los hábitos alimenticios, calidad del sueño y la atención romo predictores del rendimiento escolar en alumnos de preparatoria En la presente investigación se en- El objetivo principal de esta invescontró que las variables predictoras tigación fue determinar el posible del rendimiento académico son la efecto de los hábitos alimenticios, el atención sostenida, la atención se- sueño y la atención en el rendimienlectiva y la duración del dormir. to académico. Después de haber realizado el análisis pertinente de los Esto concuerda con las observaciones datos, se puede concluir lo siguiente: personales y con Moneada y Hernández (2014), quienes hacen énfasis en 1. Las variables predictoras del renla importancia de la atención, mencio- dimiento académico son la atención nando que, por lo general cuando esta sostenida, la atención selectiva y la no se da se dificulta el aprendizaje. duración del dormir. Según la prueba de hipótesis estas variables explican Menores niveles de atención sos- el 12.2 %de la varianza. tenida pueden interferir con el desempeño académico de los jóvenes 2. Se observaron diferencias en las (Borrani, 2011). Considerando que la variables predictoras según el géjornada escolar es de aproximada- nero. mente siete horas y que, en algunas circunstancias, las metodologías de En los hombres, las subescalas de enseñanza son pasivas, es claro que atención sostenida, alteraciones del mantener un nivel alto de atención sueño y la duración del dormir exsostenida brindará ventajas para el plican directamente el rendimiento aprendizaje. académico, e inversamente el uso medicamentos para dormir, la latenPara la atención selectiva, se men- cia del sueño y los hábitos alimenticiona que los seres humanos la apli- cios insanos en un 28.9 %. camos para actuar con flexibilidad ante las diferentes situaciones que En las mujeres sólo se explica el se nos presenten en nuestras vidas 9.6 % de la varianza y únicamente acorde a los intereses que cada suje- a través de la atención selectiva y la to tenga en ese momento, desechan- atención sostenida. do lo irrelevante (Botella, 2000). 3. Fue creado un instrumento para el Prácticamente la mitad de los en- análisis de la atención de los estucuestados mencionaron que se des- diantes considerando tres subesvelaban por estudiar, y la otra mitad calas: atención selectiva, dividida se desvela por el uso de redes so- y sostenida. El ajuste factorial es ciales, videojuegos y por navegar en aceptable explicando el 50% de la internet. Sobre este asunto, Woods y varianza, y los índices de confiabiHolly Scott (2016) comentan que el lidad están en lo mínimo aceptable, uso de internet, en general se aso- alrededor de 0.6. cia con una corta duración de sueño, el irse a la cama más tarde, al igual 4. El nivel de atención de los estuque despertarse más tarde, también diantes se encuentra en un rango altera la latencia de sueño y produce de bueno, pero con tendencia hacia regular (65 %). cansancio en los adolescentes. 34 Presencia Universitaria �Los hábitos atimentidos, calidad del sueño y La atención como predictores del rendimiento escolar en alumnos de preparatoria Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 La atención que muestra mayor problema para los estudiantes es la atención dividida. La jornada escolar es de aproximadamente siete horas y en algunas circunstancias, las metodologías de enseñanza son pasivas'~ 8. Al comparar las subescalas del índice de sueño, según los semestres de los alumnos encuestados, se encontró que los de tercer semestre 5. El índice de calidad de sueño de sufren de alteración del sueño sigPittsburg encontrado fue de 5.9 a nificativamente mayor que los de nivel general. Este nivel expresa la primero. necesidad de darle atención. Es decir, dos de cada tres estudiantes tienen 9. Los que mencionaron que su madre problemas de la calidad del sueño, y les preparaba la comida mostraron uno de cada cinco requiere de aten- mayor atención selectiva y más hábición médica y tratamiento. La mani- tos alimenticios insanos, como el festación más clara de este fenó- consumo de botanas, bebidas enlatameno es el hecho de que los sujetos das, papas fritas ychocolates. sufran de disfunción diurna. 10. Los estudiantes que cuentan 6. Los hábitos alimenticios sanos son con un cuarto exclusivo para dormir, los más practicados de forma regular, mostraron mayor atención selectiva es decir, de 4 a 5 veces por semana. que aquellos que lo comparten. Su estado de salud es beneficiado por el hecho de que los hábitos insa- 11. Prácticamente la mitad de los ennos se practican con menor frecuen- cuestados mencionaron que se descia, de 2 a 3 veces por semana. velaban por estudiar y la otra mitad por el uso de redes sociales, los viAl considerar las variables demográ- deojuegos y navegar en internet. Los ficas para comparar los compor- que se desvelan por estudiar utilizan tamientos de los constructos de menos medicamentos para dormir. forma exploratoria, se encontró lo 12. En la población estudiada, 38 siguiente: sujetos trabajan, sin embargo no pre7. En el análisis por género, se encon- sentan diferencias significativas en tró que, al menos en la Preparatoria las subescalas estudiadas. Por otro No. 13 de la Universidad Autónoma lado, en lo relacionado a la actividad de Nuevo León, las mujeres presen- física, 133 sujetos mencionan hacer tan mayor problemática con el sueño ejercicio regular o frecuente y tamque los varones yen el caso de inges- poco ellos muestran diferencias en ta de alimentos insanos los varones las subescalas al compararse con los presentan rangos más elevados. que no hacen ejercicio. Presencia Universitaria 35 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Los hábitos alimenticios, calidad del sueño y la atención romo predictores del rendimiento escolar en alumnos de preparatoria Referencias Álvarez, L., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., Bernardo, A. y González-Castro, P. (2008). Evaluación y control de la activación cortical en el déficit de atención sostenida. lnternational Journal of Clinica/ and Health Psycho/ogy, 8(2), 509-524. Borrani Valdes J. B. (2011 }. Análisis de los indicadores de la atención sostenida en delincuentes juveniles. 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Fue Director de Cultura en el municipio de Allende, N.L y también se desempeñó como Director de la Preparatoria No.13 de la UANL, que se encuentra en el mismo municipio, y donde labora en la actualidad como Consejero Maestro y como Docente de Biología para los programas bilingües en inglés. También se desempeña como guía de turistas para América, Europa y Asia, y es gerente de la casa vitivinícola Garza-Moschen, Allende N.L. Correo electronico: ornargarza60@hotrnailcorn Recibido: 30/08/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 37 �1,J Titulo: ªArco iris negro sobre la noche azulª Referencia: García Lorca Federico. Libro de poemas. Ed. Porrúa Año: 2011 Serie· Libros de Poemas Técnica: Arte objeto; intervención de libros Medidas: 28 x 12 x 12.S cms. Foto: Pablo Cuéllar �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 La solución de conflictos y la tutoría académica como predictores del ambiente escolar en alumnos de preparatoria The conflict so/ution and the academic tutoring as predictors of the schoo/ environment in preparatory students Víctor Hugo Almaguer Beltrán Jorge Alfonso Llanas Mendoza Resumen Abstract Como una manera de contribuir a la formación de los estudiantes, generar una cultura de la paz en nuestra sociedad y tratar de propiciar un clima agradable para los estudiantes, se pretende conocer en qué medida el estudiante de preparatoria percibe la solución de conflictos y la tutoría académica como predictores del ambiente escolar. Para ello, se planteó una investigación aplicada con enfoque explicativo, de corte cuantitativo y transversal Se administraron 218 encuestas a estudiantes de primer y tercer semestre de la Preparatoria 13 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El modelo indica que dos de los factores son predictores significativos logrando explicar el 12.6% de la varianza en el clima escolar. Los factores predictores resultaron ser la solución de conflictos por mediación personal (B = .280, p = .000) y la tutoría dedicada y confiable (B = .167, p = .013). En conclusión, ambos factores explican significativamente y con un bajo tamaño del efecto el ambiente escolar. Se recomienda realizar acciones que ayuden a mejorar el clima escolar a través del uso de la mediación como método de la solución de conflictos y la tutoría dedicada y confiable. Socializar los resultados de esta investigación con compañeros puede ayudar a mejorar el clima escolar dentro de la institución educativa. As a way to contribute to the formation of our students to generate a culture for peace in our society and to promete a pleasant social environment to our students. The objective of this document is to know in what extent high school students perceive conflict resolutions and academic tutoring as predictors of the academic context. This research was applied on the bases of an explicative, quantitative and transversal approach. For this project, 218 surveys were applied to high school students attending first and third semesters of the High School 13, UANL. The survey is composed by demographic data, and three Likert scales; each is focused on specific topics/aspects: academic environment, conflict resolutions and tutoring. This model shows that two factors are significant predictors for explaining the 12.6% of variance in academic environment. The predictor factors were conflict resolution by personal mediation (B = .280, p = .000) and dedicated and reliable tutoring (B = .167, p = .013). In conclusion, both factors are explained significantly with a low academic environment size effect. lt is recommended to take actions to improve the academic environment by using mediation in the contl.ict solutions and dedicated and reliable tutoring. Socializing the results of this project with colleagues will promete increasing the academic environment at school Palabras clave: métodos, solución, conflicto, mediación, tutoría, escolar. Keywords: method, conflict, resolution, mediation, tutoring, scholar. PresenciaUniversitaria 39 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 La solución de conflictos y la Moria académica como predictores del ambiente escolar en alumnos de preparatoria Lhablar de la justicia de La paz, es tratar de buscar La mejor manera de solucionar conflictos y esto es algo que se remonta desde hace cientos de años. Según Sanjurjo de Driollet (2010), en Argentina desde 1820 se establecían diversos códigos civiles que se debían cumplir para vivir en sociedad y se designaban a algunas personas llamadas jueces subdelegados, quienes eran Los responsables de aplicar la ley, y la "obligación de estos funcionarios menores era de buscar entre las partes concordia, conciliación, paz y arreglo, y sólo una vez agotados estos recursos debían dictar resolución según su conciencia" (Sanjurjo de Driollet, 2010, pp. 399-400). E Ahora bien, la educación tal y como La percibe (Aguilera Portales, 2009} no es sólo La transmisión de conocimientos sino también un cambio de actitudes, hábitos y valores. Una de Las preocupaciones actuales que tenemos Los maestros es La de tratar de generar una cultura de la paz y La educación para La paz persigue una conciencia ética universal y solidaria, suscitando La participación de todos Los miembros de La comunidad social en Los problemas colectivos. EL planteamiento del problema es el siguiente: ¿En qué medida La tutoría y La solución de conflictos son predictores significativos del ambiente escolar en Los estudiantes de La Preparatoria No 13 de la UANL? EL objetivo general de esta investigación es identificar el efecto de La tutoría y La solución de conflictos en el ambiente escolar y con Los objetivos específicos: 40 Presencia Universitaria -Conocer La percepción del ambiente escolar en La institución. Identificar Las características de La tutoría que resultan provechosas a Los estudiantes. -Analizar las estrategias de solución de conflictos utilizadas por Los estudiantes. -Observar Las relaciones entre Las variables demográficas y Los constructos en estudio. Hipótesis: Los métodos de resolución de conflictos y La tutoría son predictores significativos del ambiente escolar. Uno de Los problemas que se observan en La actualidad en nuestra sociedad es el relacionado con La solución de diversos conflictos, éstos muchas veces son resueltos de un modo que terminan en violencia, y un sector social que se ve influenciado de una manera directa son Los jóvenes. Actualmente se sabe que en nuestro país Las diferencias o problemas que se presentan, por Lo general se arreglan en los juzgados, sin embargo, hay conciencia de que están saturados y La gente que asiste a esos Lugares, constantemente se queja de que no hay una solución rápida y eficaz a sus problemas. Es necesario dar a conocer diversas alternativas para La solución de Los problemas que se presentan en el entorno, y Los métodos alternos de solución de conflictos son una excelente estrategia para arreglar Los problemas, algunos de estos son La mediación, La conciliación y el arbitraje. La obligación de estos funcionarios menores era de buscar entre las partes concordia, conciliación, paz y arreglo, y sólo una vez agotados estos recursos debían dictar resolución según su conciencia" (Sanjurjo de Oriol/et, 201 O). �La solución de conflictos y la tutoría académica como predictores del ambiente escolar en alumnos de preparatoria Los adolescentes, por lo general, tratan de arreglar sus inconvenientes a golpes. Yesto es una preocupación para las escuelas, ya que actualmente se han percibido las consecuencias que tienen los problemas entre los adolescentes en los contextos escolares yfuera de ellos. flictos, siendo éstos los efectos en las personas yen la comunidad a sus eventuales acuerdos que refuerzan la cohesión social, protegen las relaciones e incrementan el nivel de pertenencia ycompromiso de las personas con la obtención y mantenimiento del bien común. Existe un desconocimiento por parte de muchos de los maestros respecto a los métodos alternos de solución de conflictos y los beneficios de los mismos. Además la mediación es como una actuación en el interior de un sistema de relaciones y de interacciones entre los actores sociales, cada uno de los cuales es portador de competencias ysaberes diversificados. El propósito de la presente investigación es conocer el efecto del uso de los métodos para resolver conflictos en la percepción del ambiente escolar en los alumnos de preparatoria y quienes muestran una conducta apropiada no presentan problemas fuertes de violencia dentro de la institución. Cuando se presenten discusiones de forma cotidiana en los espacios escolares, la mayoría de los problemas se resuelven de manera particular o bien son canalizados al departamento de orientación, tutorías o a la dirección. Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Es, antes que una técnica dirigida a afrontar específicas situaciones conflictivas, una condición constitutiva de las relaciones sociales, como lo es por otro lado el conflicto. Según Gorjón Gómez (2008), la mediación es la aplicación de técnicas específicas para lograr que las partes lleguen a comunicarse e identifiquen específicamente su problema, de modo que puedan encontrar alternativas para resolverlo atendiendo siempre las características del conflicto. Uno de los lugares de gran influencia para la formación del adolescente es Los maestros como tutores no sólo la escuela, ya que ésta constituye el académicos de sus alumnos, sino "marco más adecuado para ampliar y también formadores integrales, enriquecer las relaciones interpersotienen una injerencia directa con los nales ofrecidas por otros contextos adolescentes, etapa en la que ellos (familia, sociedad, etcétera) y para alestán en el proceso de formación y canzar, a través del grupo de iguales, sus acciones y consejos llegan a ser el desarrollo cognitivo, afectivo y sode gran influencia para ellos, de ahí cial de cada uno de sus miembros" la importancia de conocer estos mé- (González-Tejero et al., 2007, p.125). todos. El Estudio Estatal de Convivencia La mediación según Steele Garza Escolar encuentra que "las conduc(2009), funciona como instrumento tas contrarias a la convivencia están para la gestión positiva de los con- estrechamente relacionadas con el Presencia Universitaria 41 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 La solución de conflictos y la Moria académica como predictores del ambiente escolar en alumnos de preparatoria consumo de drogas, dicha conducta parece formar parte de los trastornos de externalización"(Díaz-Aguado Jalón, y Martín Seoane, 2011, p. 255). El docente desarrolla una función fundamental en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, tanto sus prácticas pedagógicas como su dimensión personal; resultan ser facilitadores u obstaculizadores del desempeño de los estudiantes r,Jalencia et al., 2014). Se debe pensar la mejor manera en la que podemos influenciar en los estudiantes, en cuanto a su formación y desempeño, ya que el papel que desempeñan con ellos es fundamentaL para esto es necesario contar con un amplio criterio y una buena disposición para las actualizaciones docentes que se presenten, así como una práctica profesional de su labor educativa. Rodríguez (citado en Reyes Rodríguez e Izquierdo Dorta, 2012) menciona las siguientes cinco dimensiones del trabajo del tutor: académico, profesionaL personalidad, político ideológica y la socioeconómica-familiar. Son muchos los aspectos y responsabilidades que adquieren los tutores y no sólo tiene que ver con lo académico, sino que va más allá de esto, por lo que para el estudiante la función que realizan como maestros tutores puede ser fundamental en su formación personal y profesional. Los mecanismos alternativos son procedimientos distintos a la justicia ordinaria que permiten prevenir, abordar ysolucionar controversias de manera voluntaria ycolaborativa. 42 Presencia Universitaria �La solución de conflictos y La tutoría académica como predictores del ambiente escoLar en alumnos de preparatoria Éstos se implementarán en forma presencial o, en los casos en que resulte procedente, a distancia mediante el empleo de tecnologías de la información yla comunicación. La población estudiada esta compuesta de 480 alumnos de la escuela Preparatoria No. 13 de la UANL. Se agrupan en cuatro bachilleratos: progresivo en inglés, en francés, general ytécnico. -Variables predictoras: La tutoría y la solución de conflictos. -Variable criterio: Ambiente escolar. La escala del ambiente escolar incluye 14 declaraciones para ser valoradas por los estudiantes. La escala de solución de conflictos se compone de 34 ítems yla de tutoría de 17. En todos los casos la escala utilizada incluye cinco puntos que van desde Para seleccionar a los participantes el desacuerdo (1) hasta el acuerdo del estudio se utilizó el método de (5). En relación a la tutoría también muestreo accidental por racimos y se les preguntó por la persona a la estratificado según el tipo de bachi- cual acuden de manera preferente llerato. Se escogieron los grupos con para recibir apoyo u orientación, base en la disponibilidad de horarios siendo las opciones: mi tutor, otro y aprobación de los maestros. La maestro o algún directivo. El procemuestra quedó constituida por 218 dimiento seguido para la realización sujetos que corresponde al 45% de la de este proyecto de investigación, se población. compone de las siguientes etapas: Se administró el instrumento de investigación a 218 estudiantes de preparatoria. La distribución del género es muy equilibrada ya que el 52% son mujeres y la edad de los estudiantes es mayormente de 15 y 16 años (92%) de los cuales la mayoría vive con ambos padres (86%). Más de la mitad estudian en el bachillerato general (56%) y consideran que su conducta en el nivel secundario fue buena (38%) o muy buena (47%). Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 1. Identificación de una problemáti- ca: La solución de conflictos en ambientes escolares y la formación de los estudiantes en este aspecto. 2. Identificación del problema: Selección de constructos relacionados con la solución de conflictos. En estas dos primeras etapas se analizó desde la perspectiva teórica y se tomaron decisiones en la selección de los constructos con base en la . . experiencia y asesoría': Se escogió la tutoría como un elemento asociado de tal forma que ayude a explicar el ambiente escolar. En estas dos primeras etapas se analizó desde la perspectiva teórica y se tomaron decisiones en la selección de los constructos con base en la experiencia yasesoría. El instrumento de investigación se compone de tres tipos de variables: -Variables demográficas: Edad, género, con quién vive, nivel académico de sus padres, nivel socioeconómico, 3. Establecimiento de la metodología. su conducta en el nivel educativo an- Se tomaron decisiones para tener un terior, medio de transporte para ir a acercamiento a la realidad y obtener la escuela y bachillerato que estudia. información empírica. Presencia Universitaria 43 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 La solución de conflictos y la Moria académica como predictores del ambiente escolar en alumnos de preparatoria Las tres subescalas identificadas son: Tutoría dedicada y confiable con seis ítems, la tutoría orientadora y • comprensiva con cinco ítems y la tutoría castigadora y negativa también con cinco ítems'~ 4. Aplicación y análisis de los datos recolectados. Uso de herramientas estadísticas para obtener evidencias de la respuesta a la pregunta de investigación. miento (Cof), evitación (Evi), colaboración (Col) y negación (Neg). El ítem 8, el cual valora la felicitación del estudiante por parte del profesor cuando hace un buen trabajo, muestra una carga muy baja en el factor correspondiente (r = .174) yes percibido más como un elemento del clima social de la escuela (r = .451). La mediación personal se compone de cuatro ítems (alfa = .764), la mediación mediador consta de tres ítems (alfa= .743), la evitación tiene seis ítems (alfa= .749), la conciliación incluye cuatro ítems (alfa = .826), la colaboración se compone de cuatro ítems (alfa = .664), la negación con tres ítems (alfa = .601) y la confrontación con cinco ítems (alfa= .833). La escala original constaba de 34 ítems. Al hacer los análisis de validación, la escala se redujo a 29. En 5. Presentación del informe. Revisión este caso la adecuación muestral general del documento y estableci- también es satisfactoria (KMO =.816) miento de conclusiones y recomen- yla matriz de correlaciones difiere de la matriz identidad según la esfericdaciones. idad de Bartlett (Chi-cuadrado (561) Se identificaron dos factores que ex- = 2807.940, p = .000). Respecto a plican el 42.4% de la varianza total. la mediación se percibió una subdiLos factores de la escala se orientan visión de los ítems. hacia el ambiente escolar derivado de las relaciones con los profesores Cuatro ítems que valoran la postura yel otro derivado del clima social en o actitud de los sujetos involucrados en el conflicto (escuchar, respetar, la escuela. aclarar, empatía y apertura) y tres El factor de los profesores consta de ítems asociados con la función del 6 ítems en el instrumento original y mediador (imparcialidad, ayudador y sólo uno de ellos no se agrupó con- orientador) los cuales se agruparon con el factor de conciliación. forme a la teoría. El segundo factor se compone originalmente de ocho ítems, pero tres de ellos muestran cargas muy bajas; el ítem 1 sobre encontrar ayuda en la escuela cuando tiene una emergencia (r = -.057), el ítem 12 que valora la escuela como un lugar seguro (r = .284) yel considerar la escuela como un lugar ordenado y limpio (ítem 5, r = .213). La escala de solución de conflictos fue elaborada por el investigador. Consta de seis factores: mediación (Med), conciliación (Coc), confronta- 44 Presencia Universitaria La escala de tutoría fue creada por el investigador. En el análisis factorial (KMO =.830, Chi-Cuadrada (136) = 1304.710, p = .000) se identificaron tres subescalas que explican el 50.2% de la varianza total. Las tres subescalas identificadas son: Tutoría dedicada y confiable con seis ítems, la tutoría orientadora y comprensiva con cinco ítems y la tutoría castigadora y negativa también con cinco ítems. �La solución de conflictos y la tutoría académica como predictores del ambiente escolar en alumnos de preparatoria La confiabilidad de la tutoría dedicada yconfiable es de .889, para la tutoría orientadora y comprensiva es de .647 y para la tutoría castigadora y negativa resultó en .589. conciliación, confrontación, evitación, colaboración y negación. El de tutoría valora tres tipos; tutoría dedicadaconfiable, orientadora-comprensiva y castigadora-negativa. El proceso de investigación realizado con respecto al ambiente escolar, la solución de conflictos y la tutoría en estudiantes de bachillerato de la Preparatoria No 13 de la UANL, durante el curso escolar 2016-2017, permite establecer las siguientes conclusiones: 4. Las estrategias que más se utilizan para resolver conflictos son la mediación y la colaboración. Utilizan de manera regular las estrategias de evitación, conciliación y negación. Y casi nunca utilizan la confrontación. 1. Los factores predictores del am- biente escolar son la solución de conflictos por mediación personal y la tutoría dedicada y confiable. Explican el 13% de la varianza, según la prueba de hipótesis. 2. El poder predictivo de las variables es mayor en las mujeres, un 27% mientras que en los hombres es del 6%. 3. Los instrumentos creados para valorar la solución de conflictos y la tutoría, muestran niveles de calidad aceptable. El de solución de conflictos valora los procesos de mediación, Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 5. En cuanto a tutorías, los estudiantes prefieren más la que es dedicada y confiable seguida de la tutoría comprensiva yorientadora. 6. Las mujeres tienen una percepción del ambiente escolar peor que los hombres. 7. Las personas que viven con ambos padres perciben la mediación personal de una manera más positiva y esto les ayuda a desarrollar más las características de dicha mediación. 8. El nivel académico de los padres de familia es un factor de influencia para usar la colaboración en la solución de conflictos. Presencia Universitaria 45 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 La solución de conflictos y la Moria académica como predictores del ambiente escolar en alumnos de preparatoria Referencias Díaz-Aguado Jalón, M.J. y Martín Seoane, G. (2011). Convivencia y aprendizaje escolar en la adolescencia desde una perspectiva de género. Psicothema, 23(2), España. Gorjón Gómez, F. J. (2008). Métodos alternativos de solución de conflictos. México: Oxford Un iversity Press. Sanjurjo de Driollet,I. (2010} Lainstitución de lajusticia de paz: la resolución de controversias vecinales de menor cuantía en materia civil y comercial (San Rafae~ Mendoza, 1900-1916). Revista de estudios histórico-jurídicos, 32, Chile. Reyes Rodríguez, R. e Izquierdo Dorta, C. (2012). El plan de acción integral tutorial. Su papel en la nueva universidad cubana. Pedagogía Universitaria, 17(21 Cuba. Steele Garza,J. G. (2009). Mediación y conciLiación en la Procuraduría General de Justicia en el Estado de Nuevo León. En Gorjón Gómez, F.J.(Editor), Mediación y arbitraje. Leyes comentadas y concordadas del Estado de Nuevo León, México: Editorial Porrúa. Valencia, L l., Galeano, A. y Joven, K. (2014). Estilos de enseñanza de los docentes: una apuesta por el desempeño académico de los estudiantes en la Educación Superior. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 11(26 ), México. Compilación Legislativa del Estado de Nuevo León (2017). Ley de Mecanismos Alternos para la Solución de Controversias del Estado de Nuevo León. 46 Presencia Universitaria �La solución de conflictos y la tutoría académica como predictores del ambiente escolar en alumnos de preparatoria Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 VíctorHugo Almaguer Beltrán Jorge Alfonso Llanas Mendoza Es Licenciado en Educación Secundaria en la Especialidad de Lengua Extranjera (lnglés1 egresado de la Escuela Normal Superior "Profr. Moisés Sáenz Garza~ Tiene una maestría en Educación Media en la Especialidad de Idiomas de la Escuela de Graduados de la Normal Superior "Profr. Moisés Sáenz Garza· y una maestría en Métodos Alternos de Solución de Controversias de la Facultad de Derecho y Criminología de la UANL. Tiene un Doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Coahuila. Además de diferentes cursos y diplomados en la Enseñanza del Inglés. Actualmente es Subdirector Académico de la Preparatoria 13 de la UANL y catedrático de la Escuela Normal Superior "Profr. Moisés Sáenz Garza" y de la Escuela Normal Básica "Profr. Serafín Peña". Es Licenciado en Arquitectura, egresado de la Facultad de Arquitectura de la UANL. Tiene una maestría en Enseñanza de las Ciencias con la especialidad en Matemáticas de la Facultad de Filosofía y Letras y la Facultad de Matemáticas de la UANL. Cuenta con un Doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Coahuila. Además de contar con diversos cursos y diplomados en el área de Matemáticas, Física, Calidad, Administración, entre otros. Tienen 32 años de Servicio en la Educación dentro de la UANL y actualmente es el Director de la Preparatoria 13 de la UANL. Correo electrónico: elarquillanas@hotmail.com Correo electrónico: victorhalmaguer@hotmail.com Recibido: 30/08/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 47 �Titulo: ie quería desnuda y a mi lado...• Referencia: Villarreal José Javier, Portuaria Gótica. Era Año:2013 Serie: Libros de poemas Técnica: Arte objeto; intervención de libro Medidas: 20.8 x 29 x S cms Foto: Pablo Cuéllar �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 La historia no contada de las mujeres en la ciencia The unto/d story of women in science Artemisa Flores Espínola Resumen Abstract El programa de investigación sobre mujeres en la ciencia surge a finales de los años setenta con el objetivo de explicar la escasez de mujeres. Los trabajos en historia fueron los más importantes para visibilizar aquellas científicas que fueron con el tiempo olvidadas o que su trabajo fue considerado como doméstico en vez de científico. Con el tiempo los estudios se multiplicaron hasta constituir un corpus significativo en diversas disciplinas, que permitió identificar las principales barreras estructurales en las trayectorias de las científicas. Este artículo busca, en primer lugar, mostrar el aporte de los estudios de género para desvelar el sexismo y las lógicas de poder y dominación en la ciencia. En segundo lugar, a través del método de los estudios de caso, el texto demuestra que incluso dos de las científicas más importantes en la historia de la ciencia experimentan el 'efecto Matilda' de las mujeres en ciencia. The research program on women in science emerged at the end of the 1970s with the aim of explaining the scarcity of women. The works in history were the most important to make visible those scientific ones that were forgotten with time or that their work was considered domestic instead of scientific. Over time the studies multiplied to form a significant corpus in various disciplines, which allowed identifying the main structural barriers in the trajectories of women scientists. This article seeks, in the first place, to show the contribution of gender studies to reveal sexism and the logics of power and domination in science. Secondly, through the method of case studies, the text shows that even two of the most important scientists in the history of science experience the 'Matilda effect· of women in science. Palabras clave: academia, sexismo, género, historia, ciencia, Keywords: scholarship, sexism, gender, history, science, technology. tecnología. Presencia Universitaria 49 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 La historia no contada de las mujeres en la ciencia esde los orígenes del movi- 1994). El feminismo se va gestando a miento feminista, las mujeres partir de un proceso de reflexión en utilizaron las herramientas te- torno a la resignificación de la idea óricas y políticas a su alcance para ilustrada de igualdad. exigir la igualdad en el ámbito acaEste telón de fondo ilustrado y revodémico. lucionario del siglo XVIII proporcionó El movimiento feminista m1C1a en a las mujeres referentes para una el siglo XVIII con la Ilustración, que vindicación de derechos, como son hace surgir la bandera de la razón la educación, el derecho al trabajo, o y permite así reivindicar la igualdad el derecho al voto. Beltrán Pedreira entre los sexos frente a los principios (2001) señala que los caminos que biologicistas, tradicionalistas y de siguió el movimiento feminista euculto al pasado que daban fuerza a la ropeo fueron diferentes de los del idea ya bien consolidada de la infe- continente americano. rioridad y supeditación de las muMientras que las reivindicaciojeres a los hombres (Amorós, 1997). nes de las francesas no tuvieron un reconocimiento por parte de Siguiendo a Maguire, en este artículo la mayoría de las mujeres, en el feminismo es entendido de la forEstados Unidos consiguieron establecer fructíferas alianzas con ma siguiente: (a) creencia de que las mujeres mujeres de clase media que les llevarían al éxito político (Beltrán universalmente se enfrentan a formas de opresión yexplotación; Pedreira, 2001: 36). (b) un compromiso para desvelar ycomprender lo que causa y sus- En el siglo XIX, un grupo de mujeres tenta esta opresión, en todas sus en Estados Unidos y después en Informas y (c) un compromiso de glaterra y Francia, se movilizaron en trabajar individualmente y colec- torno al sufragio. Este movimiento tivamente en la vida diaria para social internacional se le denomina finalizar todas las formas de opre- el 'sufragismo' y es considerado por sión (Maguire, 1987: 79). las anglosajonas como la primera ola del feminismo. Otras muchas El feminismo como movimiento so- autoras, como por ejemplo Beltrán cial y político surge de las filas de Pedreira y Amelia Valcárcel (2000), una corriente de pensamiento que, proponen considerar como primera aunque incipiente, marcará radical- ola la vindicación ilustrada, bastante mente una diferencia en el modo de ignorada por las feministas anglosaver la vida y la sociedad en la época jonas. El sufragismo tiene sus raíces moderna: la Ilustración. Sin embargo, en el movimiento abolicionista esaunque por un lado, la llustración tadounidense y sus principales figuofrecía alternativas ideológicas de ras fueron Elizabeth Cady Stanton y igualdad, por el otro limitaba esa Susan Anthony. igualdad al mundo de los varones y sometía la naturaleza a la más ab- Habrían de pasar muchos años más soluta dominación por la técnica y para que las feministas volvieran a la ciencia positivistas (Malina Petit, conformar un grupo importante de D 50 Presencia Universitaria Beltrán Pedreira y Amelia Va/cárcel (2000), proponen considerar como primera ola la vindicación ilustrada, bastante ignorada por las feministas anglosajonas'~ �La histoña no contada de las mujeres en la ciencia mujeres que lucharan desde diferentes espacios -la academia, la población civil, entre otras- hasta organizar un gran movimiento social que tiene lugar a finales de los años setenta. Este movimiento social surge debido a unas condiciones históricas y materiales específicas, como fueron las grandes movilizaciones sociales de mayo de 1968 francés, el 2 octubre de 1968 en México, así como una serie de luchas en otras partes del mundo. Teniendo como consecuencia múltiples reflexiones en las universidades y en los lugares de investigación sobre las cuestiones y debates entre el activismo político y la academia, un tema recurrente después del proceso de institucionalización del feminismo a través de lo que se conoce como los departamentos de estudios sobre las muieres. El feminismo académico apareció fundamentalmente en las humanidades y ciencias sociales con el fin de examinar lo que se ha dicho de las mujeres, documentar sus contribuciones en diferentes campos y explicar los mecanismos que mantienen su subordinación y marginalización. Los primeros programas de investigación sobre mujeres en la ciencia fueron desarrollados para explicar por qué había tan pocas mujeres en ciencias. Los trabajos en historia fueron los más importantes para visibilizar la obra de científicas que habían pasado al olvido o que su trabajo fue considerado como doméstico en vez de científico (obstetricia, astronomía, etcétera). Los trabajos en estas áreas se multiplicaron hasta formar una vasta literatura que permitió identi- Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 ficar las principales barreras estructurales a las que se enfrentan las mujeres. Este artículo tiene como primer objetivo mostrar el aporte de los estudios de género para desvelar el sexismo y las lógicas de poder y dominación en la ciencia. El segundo objetivo, es demostrar que incluso dos de las científicas más importantes en la historia de la ciencia experimentan el 'efecto Matilda' de las mujeres en ciencia. Para realizarlo se utiliza el método del estudio de casos para ejemplificar esa otra historia de dos científicas en ciencias naturales. El caso de Marie Curie y Rosalind Franklind, ejemplifican que si ellas se toparon con obstáculos y barreras en su trayectoria, imaginemos la situación de la gran mayoría de científicas. La suma de pequeñas discriminaciones provoca la exclusión los puestos de poder en ciencia, lugares donde se deciden, por ejemplo, los programas de investigación que serán financiados, las personas que tendrán una plaza o el reconocimiento de la comunidad científica. Marco teórico: la interacción entre género y ciencia Una herramienta teórica clave en el desarrollo del feminismo académico fue la creación de la teoría feminista de género (El género ha sido considerado como una variable, un concepto o una categoría, sin embargo, los estudios de género en la academia han conformado unos contenidos y prácticas específicas que permiten considerarla como una teoría crítica originada en la reflexión feminista). Este término ha tenido problemas para ser entendido en la academia, Presencia Universitaria 51 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 La historia no contada de las mujeres en la ciencia por ser un concepto abstracto tomado del inglés. El género, como se le conoce en los ámbitos académicos, ha sido una poderosa herramienta para combatir evidencias yfacilitar la desnaturalización de la diferencia sexual. A partir de la década de los setenta su uso comienza a difundirse en muchos países y sus aportes han sido incontestables. Cuando se habla de género, se busca distinguir la noción de 'sexo' biológico, -hormonas, genes-, de la del 'género' social. Desde siempre, incluso en la investigación científica, como veremos más adelante, se explican las diferencias sexuales entre los hombres y las mujeres por la biología. Es decir, el hecho de tener órganos sexuales diferentes determinaría a las mujeres a comportarse socialmente de una manera y a los hombres de otra. A pesar de ser una idea bastante difundida, basta con analizar los casos de niños y niñas intersexo -que nacen con un sexo indefinido- para darnos cuenta del peso de lo social en nuestro desarrollo del ser humano. La teoría feminista del género explica que la diferencia de comportamientos entre los sexos no tiene una base biológica, sino cultural y social. Este mismo argumento de naturalización ha sido y es utilizado para justificar el 'racismo' y las clases sociales en nuestra sociedad. Con la 'teoría feminista del género', el feminismo pasó a convertirse, además de un movimiento político, en una teoría crítica. El género permite el cuestiona miento y reformulación de teorías y asunciones deterministas sobre el comportamiento 52 Presencia Universitaria humano, que explican el inferior estatuto social de las mujeres por una supuesta diferencia biológica entre los sexos (Ortner, 1979; Rosaldo, 1974). La teoría de género ofrece una base firme para combatir en el plano teórico yluchar desde el plano político por un cambio social (Rubin, 1986; Lamas, 1994; Lagarde, 1997). Como se ha dicho antes, los estudios de género surgen en un contexto específico de movilización social a mediados de los años setenta, junto con otras movilizaciones sociales importantes como el movimiento ecologista o pacifista, que plantean su escepticismo ante el futuro de la sociedad. Estas preocupaciones dan lugar a los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS). Los estudios CTS buscan entender aquellos aspectos sociales del cambio científico-tecnológico, particularmente los condicionantes y las consecuencias sociales y ambientales. Por su parte, los estudios de ciencia, tecnología y género (CTG) buscan integrar el género como teoría crítica relevante para comprender los efectos de la ciencia y la tecnología sobre nuestros modos de vida y los procesos de su producción. Los estudios CTG se consolidan con la publicación de los libros: Alice trough the microscopy (1980) que escribe el grupo Brighton de Mujeres yCiencia; el libro de Janet Sayers Biological Politics: feminist and anti-feminist perspectives (1982) y finalmente el libro de Evelyn Fox Keller A feeling far the organism (1983). Otros libros que continuaron con sus aportaciones desde el feminismo yque siguen siendo muy influyentes son: Science and gender: a critique of Biology and �La histoña no contada de las mujeres en la ciencia its theories on women de Ruth Bleier (1984) y unos años después Reflections on gender and science de Evelyn Fox Keller (1983/1984) y sobre todo The science question in feminism de Sandra Harding (1986/1996). Los estudios CTG han producido no sólo una reflexión intensa en cuanto a la participación de las mujeres y los hombres en la ciencia y en la tecnología, sino también una profunda crítica de la práctica científica y tecnológica. Durante varias décadas los análisis feministas han explorado el estatus y las barreras que han limitado las oportunidades de las mujeres en la ciencia y la tecnología y desde diferentes disciplinas han creado un número significativo de contribuciones. Los primeros trabajos comenzaron con la constatación de la escasez de mujeres en la práctica y en el proceso científico y tecnológico, dando como resultado estudios que buscaban recuperar del olvido a mujeres científicas y tradiciones realizadas por mujeres. Se desvelaron las barreras explícitas que impedían el acceso de las mu- jeres al conocimiento. No obstante, los estudios en curso sustentan que existen también barreras implícitas que impiden el acceso en igualdad de condiciones para hombres y mujeres. Pero sobre todo, se han puesto de manifiesto los mecanismos ideológicos que han ayudado a mantener esta situación de desventaja para las mujeres en la tecnociencia. Sexismo en la historia de la ciencia: el caso de Marie Curie y Rosalind Franklind En el seno del feminismo existen algunas historiadoras de la ciencia que han cuestionado algunos de los trabajos realizados durante estos años para rescatar las aportaciones científicas de las mujeres a la ciencia, como las biografías que se realizaron sobre Marie Slodovska Curie o Rosalind Franklind. Schiebinger (1987) critica que estos trabajos hayan hecho lo mismo que el modelo masculino de describir los méritos de gente renombrada. En cambio, sugiere que la obra de Margaret Rossiter (1982) o Evelyn Fox Keller (1983/1984) aportan una historia muy diferente al analizar la estructura de la ciencia. Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Rossiter mostró que las mujeres habían estado presentes en el quehacer científico, pero participando desde diferentes lugares, por ejemplo, se encargaban de realizar observaciones, compilar datos y muestras, lo cual forma una parte fundamental de la investigación, pero esto no fue tomado en cuenta, fue silenciado, este trabajo enmarcado como trabajo doméstico, no fue considerado como científico. Keller, por su parte, señala que el mundo científico tardó décadas en darse cuenta de la valiosa contribución de Bárbara McClintock por tener un estilo diferente de hacer ciencia, pero que finalmente galardonada con el prestigioso premio Nobel. Los trabajos de Rossiter y Keller permitieron reescribir la historia de las mujeres en la ciencia, es decir, contribuyeron para que la historia sea cada más completa. Una gran parte de los estudios realizados permitieron también poner en evidencia que la situación de las mujeres que habían logrado destacar en el mundo científico era excepcional y privile- Rossiter mostró que las mujeres habían estado presentes en el quehacer científico, pero participando desde diferentes lugares'~ Presencia Universitaria 53 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 La historia no contada de las mujeres en la ciencia giada. Estas mujeres científicas sobresalieron porque tuvieron condiciones que lo favorecieron, como por ejemplo, eran hijas de científicos o estaban casadas con alguno y provenían de clases adineradas. Si bien estas situaciones específicas no las tuvieron muchas mujeres, su participación fue mucho más importante de lo que imaginamos. Estas mujeres científicas sobresalieron porque tuvieron condiciones que lo favorecieron, como por ejemplo, eran hijas de científicos o estaban casadas con alguno y provenían de clases adineradas'~ 54 Presencia Universitaria Analizar la historia de las mujeres desde una perspectiva diferente fue posible gracias a herramientas y conceptos nuevos, como lo es el marco conceptual proporcionado por la teoría de género feminista. Gracias a los trabajos de recuperación de la historia de las mujeres que han tenido lugar en los últimos años, en su mayor parte realizados por académicas feministas, se sabe que existieron muchas mujeres que pudieron entrar a ese reducido número de personas que desarrollan la ciencia y la tecnología (Alic, 1991; Rossiter, 1982; Schiebinger, 1999). Ha sido un trabajo arduo y sin duda imprescindible el realizado por las historiadoras para recuperar las figuras femeninas que hicieron grandes aportaciones a la ciencia y a la tecnología y que siguen siendo desconocidas para la gran mayoría de la población. En gran medida esto se debe a un sesgo de género en la historiografía. La historia es siempre contada por los que tienen poder y en esta sociedad patriarcal son los hombres -blancos, burgueses, occidentales, heterosexuales- los que han escrito la historia de la humanidad. En el caso particular de la ciencia y la tecnología, las mujeres en esta historia no aparecen representadas por los historiadores, y si lo hacen, es por ser esposas, madres, hermanas o amigas de algún varón. Aunque actualmente existe una gran cantidad de estudios dedicados a buscar la vida y obra de mujeres presentes en la historia de la ciencia, la realidad es que los libros recientes siguen sin mostrar las contribuciones de las mujeres a la historia de la ciencia. El caso ejemplar en la historia de la ciencia lo constituye Marie Curie, quien quizás ha sido la mujer que ha logrado tener el mayor reconocimiento como científica. Sin embargo, su figura es tan excepcional para la ciencia, que hay quienes opinan que exaltar mucho su obra es contraproducente, ya que obscurece la obra de otras muchas mujeres científicas y puede también desalentar a otras científicas que ven su obra como algo fuera de su alcance (Almodovar, 1996). Su obra ha sido digna de muchas biografías, libros y películas, pero se ha prestado poca atención a los obstáculos experimentados por Marie Curie en su trayectoria científica. Su caso puede darnos el mejor ejemplo de cómo a una científica, a la que la comunidad científica reconoció con el máximo galardón en ciencias, el premio Nobel, le fue negado, al mismo tiempo, el acceso a la prestigiosa Academia de Ciencias Francesa. Y esto sucedió poco tiempo antes de que recibiera su segundo premio Nobel -mérito que ningún hombre o mujer había obtenido en toda la historia de la ciencia-. Podríamos cuestionar si Marie Curie hubiera logrado ser tan famosa si su esposo Pierre hubiera seguido vivo, �La histoña no contada de las mujeres en la ciencia ya que habitualmente cuando las mujeres participan con sus maridos, sus trabajos se vuelven invisibles y los méritos son reconocidos sólo para el científico y no para su esposa. Creo que éste hubiera podido ser también el caso de Marie Curie, y para argumentarlo, voy a criticar el argumento de Helena Pycior (1993), quién atribuye la fama de Marie Curie al establecimiento de una reputación científica. Su trabajo sostiene que a pesar de las dificultades a las que se enfrentó Marie Curie, el factor clave fue la política de publicación entre ambos esposos, ya que cada uno reclamaba crédito por sus contribuciones individuales, así como por las conjuntas. Menciona que, en 1902, Marie Curie ya había publicado resultados clave tanto en Física como en Química, lo que le permitió una temprana prominencia en la comunidad científica francesa, destacando que sus trabajos individuales los firmaba como Marie Slodowska Curie. El caso de Marie Curie me servirá para demostrar que a pesar de su importante notoriedad, tuvo que enfrentarse a las discriminaciones de sus colegas y de las instituciones científicas en general. El primer ejemplo de esta situación fue durante la selección de ambos para el premio Nobel de Física en 1903. Pycior señala que Marie no había sido considerada en la premiación y que mientras el comité deliberaba, la matemática sueca Gasta Mittag-Leffler contactó a Pierre para decirle que estaban intentando excluir a Marie del premio. Pierre Curie escribe entonces al comité para decirles que si habían pensado en él para el premio, Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 desearía ser considerado junto con Marie Curie. Finalmente el comité de Física toma en cuenta su demanda y les otorga el premio compartido (d. Pycior, 1993: pp. 312-313). 1ncluso para científicas de la talla de Marie Curie, existieron obstáculos importantes debido a que era una mujer.Antes de morir Pierre Curie, ya empezaban a considerar los trabajos de ambos como realizados únicamente por él. Otro ejemplo ocurre cuando Pierre Curie obtiene el premio La Caze que otorga la Academia Francesa, y que constituye el más prestigioso reconocimiento, el cual se lo dieron al considerar sus importantes contribuciones a la ciencia, sin importar que, con muy pocas excepciones, éstas contribuciones fueron realizadas de forma conjunta con Marie Curie. En cambio para reconocer la labor de Marie Curie, la Academia de Ciencias Francesa le otorgó el premio Gagner tres veces, un premio de menor prestigio y menor compensación económica. Pycior señala que a la muerte de Pierre Curie el obituario de la revista Nature lo define como un científico que hizo importantes contribuciones a la ciencia y mencionan sus tres más importantes: un nuevo elemento que induce radioactividad, la carga negativa de los rayos beta y la evolución espontánea de calor desde el radio, sin decir que las dos primeras fueron descubrimientos conjuntos de los Curie. Durante varias décadas los análisis feministas han explorado el estatus y las barreras que han limitado las oportunidades de las mujeres en la ciencia y la tecnología'~ La vida de esta pareja científica muestra cómo Pierre Curie va teniendo cada vez mayor reconocimiento, que culmina con la entrada de Pierre Curie a la Academia de Ciencias en Presencia Universitaria 55 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 La historia no contada de las mujeres en la ciencia 1905 -privilegio que le fue negado a Marie Curie-. Esta peculiaridad sobre los trabajos realizados por científicos de renombre de atribuirles como individuales trabajos realizados en conjunto, o que tal vez ni siquiera realizaron, es un fenómeno que el sociólogo Robert Merton denominó como 'efecto Mateo· (Merton, 1968). Esta peculiaridad sobre los trabajos realizados por científicos de renombre de atribuirles como individua/es trabajos realizados en conjunto, o que tal vez ni siquiera realizaron, es un fenómeno que el sociólogo Robert Merton denominó como efecto Mateo'~ .- Merton, 1968 Haciendo referencia al 'efecto Mateo' descrito por Merton, Margaret Rossiter elabora a su vez el 'efecto Matilda', para explicar este fenómeno vivido por las mujeres en la ciencia y la tecnología (1993 ). Ella cuestiona que cuando Merton denuncia lo que denomina el "efecto Mateo", no prestó atención a toda la sentencia bíblica de Mateo -de donde toma el nombre-, porque sí bien, en su primera parte menciona que, aquellas personas que tienen, se les dará más y tendrán más abundancia; continua diciendo que, aquellas personas que no tienen, de ellos tomarán incluso las personas que tienen. Es precisamente esta segunda sentencia, lo que la autora define como el "efecto Matilda". A pesar de las diversas discriminaciones experimentadas por Marie Curie, para Rossiter, ella podría considerarse como una excepción, debido a la consolidación de su fama y la obtención de los mayores reconocimientos de la comunidad científica. Su importancia es tan grande, que pocos hombres pueden llegar a tener tal reconocimiento. En cambio, utiliza el caso de otras científicas para ejemplificar el "efecto Matilda", entre ellos el de Rosalind Franklind. Su caso es bastante triste, ya que ella nunca tuvo el reconocimiento de la comunidad científica 56 Presencia Universitaria por sus hallazgos. Franklind encontró la estructura que se denomina la doble hélice en la estructura del DNA y sin este elemento no hubiera sido posible descifrar el código genético. Su historia fue conocida por el libro de James Watson (2000), donde señala que fue Rosalind la que descubrió la estructura con la forma de doble hélice. Lo que sabemos, gracias a estas informaciones, es que hubo dos eventos que fueron cruciales para que Watson y Crick pudieran tener la información necesaria para poder encontrar la estructura del DNA y que Franklind nunca supo: One was that Wi lki ns showed Watso n Franklin's best X-ray diffraction image; wich clearly indicated that DNA forms a helix. The other was that Max Perutz, a senior researcher at Cambridge, received a research report the King's group has submitted to their funders. Knowing of Watson's and Crick's interest in DNA, he showed them the report, which included the conclusions Franklind had drawn on the basis of her X-ray image, conclusions that specified all the critica[ dimensions of the DNA helix (Hubbard, 2003: 797). De esta forma, Watson y Crick obtuvieron la información de manera poco honesta. El hallazgo de la estructura en forma de doble hélice fue la clave central para descubrir la estructura del ADN y que los hizo acreedores del premio Nobel. En cambio Franklind nunca fue reconocida por su trabajo. Estos dos afamados científicos se expresan en términos peyorativos sobre ella, seguramente debido a su temprana muerte. �La histoña no contada de las mujeres en la ciencia Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Ambos reconocen cómo utilizaron sus investigaciones sin que ella lo supiera y, a pesar de este hecho, ninguno le dio crédito por el trabajo tan importante que realizó. de la intersección entre el género, la 'raza' y la clase. El sistema educativo y el mundo académico, en general, reproduce las desigualdades sociales en vez de combatirlas (Bourdieu, 2012). El capital económico, escolar, Es necesario tener en cuenta las cultural o militante permite a muy formas de discriminación definidas poca gente apropiarse los códigos anteriormente para poder rehacer necesarios para lograr el éxito acala historia de las mujeres en la cien- démico. Una gran mayoría deserta la cia. Seguir insistiendo por el pleno escuela antes de entrar a la univerreconocimiento de científicas y tec- sidad y serán entonces las mismas nólogas que hoy siguen ausentes y personas las que llegan y se encardesconocidas para la gran mayoría, gan a su vez de enseñar a las futuras fuera del ámbito del feminismo. generaciones. Los obstáculos de las mujeres en la academia se vuelven cada vez menos explícitos, pero no por ellos menos eficaces. Durante los primeros siglos las mujeres practican la ciencia y la tecnología, pero si en la antigüedad había sido difícil para las mujeres acceder al conocimiento, el origen de lo que se conoce como ciencia moderna está marcado por barreras que excluyen a las mujeres científicas. Este artículo pone de manifiesto la importancia de la teoría feminista del género para analizar los obstáculos a los que se enfrentan las mujeres en su trayectoria científica y en particular sobre los efectos para la ciencia misma de que la ciencia sea realizada en su mayoría por hombres blancos, heterosexuales, de clase media. La participación de las mujeres en la ciencia ha ido cambiando las prácticas científicas, aportando puntos de La creación de las universidades y vista diferentes, añadiendo nuevas de las Academias de Ciencia en Eu- cuestiones y temas de investigación ropa permite su exclusión, ya que se o utilizando nuevos métodos de inles niega el ingreso. Al impedirles el vestigación. ¿Cómo sería una ciencia acceso al conocimiento, la ciencia y y tecnología donde otros puntos de la tecnología se establecen como vista fueran representados? prácticas masculinas (Schiebinger, 1989/2004; Pérez Sedeño, 1999; Frías Ruiz, 2001 ). Los aportes de los estudios de género al campo de la ciencia yla tecnología han sido significativos, no sólo participando en la reconstitución de una historia más completa del mundo, pero también en la creación de nuevos conceptos que permitan explicar las diferencias sociales entre los sexos, sin perder de vista los efectos Presencia Universitaria 57 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 La historia no contada de las mujeres en la ciencia Referencias Alic, Margaret (1991). El legado de Hipatia. Historia de Mujeres desde la Antigüedad hasta finales del siglo XIX Ed. SigloXXI, Madrid; Almodóvar, Miguel A. (1996). Mujer y ciencia en lberoamérica. Invisibilidad y familia. En: Teresa Ortiz Gómez, Gloria Becerra Conde (eds.). Mujeres de ciencias. Mujer, feminismo y ciencias naturales, experimentales y tecnológicas. (Teresa Ortiz y Gloria Becerra eds.), Feminae, Universidad de Granada, Granada. Amorós, Celia (1997). Tiempo de feminismo. Col Feminismos. Madrid: Cátedra. Beauvoir, Simone (1999). 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Sus principales líneas de investigación son: género, ciencia ytecnología; metodologías y epistemologías feministas; sociología de las profesiones y del reconocimiento científico; género y educación. Desde el 2011 es responsable (con Daniele Kergoat y Jules Falquet) de la red temática ·sexo, clase y género· de la Asociación Francesa de Sociología. Correo electrónico: artemisa.flores-espinola@cnrs.fr Recibido: 20/10/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 59 �cr d ( • Titulo: "A partir de ahora no viajaré mas que en sueños· Referencia: Veme JuLio. La vuelta al mundo en 80 días. Año:2013 Serie: Libros de Poemas Técnica: Arte objeto; intervención de libros Medidas: 27 x 20.8 x 7.2 cms. Foto: Pablo Cuéllar �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas Gender differences in attitudes toward mathematics Martha Patricia de la Torre Gamboa Martín Ramírez Martínez Resumen Abstract Los resultados de las investigaciones previas no permiten generalizar la existencia de diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas, sin embargo coinciden en su mayoría en señalar que los hombres tienen una mayor motivación extrínseca, que muestran una mayor confianza en sus logros futuros en el área de las matemáticas, menor ansiedad ante las matemáticas y atribución del éxito a causas externas. Las mujeres, por su parte, tienen mejor rendimiento y sobresalientes evaluaciones proporcionadas por los maestros, por otro lado las actitudes de profesores y profesoras, estudiados en las investigaciones. Reflejan claramente una sobrevaloración de lo masculino en detrimento de lo femenino,también coinciden en no encontrar diferencias significativas en la motivación y en el autoconcepto. Pero ¿existen realmente tales diferencias o sólo son producto de estereotipos ya establecidos por los docentes? y, si no existen, ¿por qué tan poca participación femenina en la elección de carreras relacionadas con las ingenierías, la física o las matemáticas? Partiendo de estas premisas, el presente estudio trata de atender dos argumentos: Identificar si existen tales diferencias, en particular en alumnos que no se detectan con deficiencias o debilidades aparentes, ni en el rendimiento ni en sus habilidades en matemáticas; y la identificación de diferencias de género en su autoconcepto en el resto de la población estudiantil de primer ingreso al bachillerato. The results of previous research do not allow us to generalize the existence of gender differences in attitudes toward mathematics, however they coincide in the majority in pointing out that men have a greater extrinsic motivation, that they show greater confidence in their future achievements in the area of mathematics, less anxiety about mathematics and attribution of success to external causes. Women, on the other hand, have better performance and outstanding evaluations provided by teachers, on the other hand the attitudes of professors and teachers, studied in the investigations. They clearly reflectan overvaluation of the masculine to the detriment of the feminine, they also agree in not finding significant differences in motivation and self-concept. But are there really such differences orare they only the product of stereotypes already established by teachers? and, if they do not exist, why so little female participation in the choice of careers related to engineering, physics or mathematics? Based on these premises, the present study tries to address two arguments: ldentify if there are such differences, particularly in students who do not detect themselves with apparent weaknesses, neither in their performance nor in their skills in mathematics; and the identification of gender differences in their self-concept in the rest of the student population of first admission to the baccalaureate. Palabras clave: género, actitudes, percepción, habilidades, matemáticas, aprendizaje. Keywords: gender, attitudes, perception, skills, mathematics, learning. Presencia Universitaria 61 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas orno todos sabemos la educación media superior en México presenta bajos niveles de logro académico en los resultados de las pruebas estandarizadas, en particular en los resultados de las habilidades numéricas; en los últimos años la investigación académica ha centrado sus esfuerzos en identificar las causas del rechazo que sienten los alumnos por el estudio de esta disciplina, específicamente a finales de los 90 la investigación académica ha cobrado especial interés respecto de las actitudes en el aprendizaje de las matemáticas. e Las relaciones afectivas de los alumnos son parte fundamental en el proceso aprendizaje, esto representa una problemática real en las aulas y constituye una barrera entre la enseñanza del profesor y el aprendizaje del alumno yse traduce en apatía.rechazo, ansiedad, desinterés o miedo por las matemáticas y su correspondiente bajo nivel de desempeño y bajos índices de efectividad académica. Respecto del comportamiento en el aula, es común entre los profesores de matemáticas notar diferencias entre las actitudes que presentan alumnos y alumnas en el salón de clases. La interrogante de esta investigación es la siguiente: ¿Existen diferencias entre hombres y mujeres respecto de sus actitudes, autoconcepto y su rendimiento académico en matemáticas a nivel de bachillerato? La hipótesis se menciona a continuación: existen diferencias determinadas por el género respecto de las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de bachillerato. 62 Presencia Universitaria El objetivo general es identificar si existen diferencias entre hombres y mujeres respecto de sus actitudes, autoconcepto y su rendimiento académico en matemáticas a nivel de bachillerato. Y los objetivos específicos son los siguientes: -Identificar si existen diferencias entre hombre y mujeres respecto de sus actitudes hacia las matemáticas. -Identificar si existen diferencias entre hombre y mujeres respecto de la forma en que se perciben en sus habilidades en matemáticas. -Identificar si existen diferencias entre hombre y mujeres respecto de su rendimiento en matemáticas. Existe la necesidad de identificar las causas por las cuales los alumnos presentan rechazo hacia el aprendizaje de las matemáticas, principalmente se han realizado investigaciones para identificar las actitudes de hombres y mujeres respecto del aprendizaje de las matemáticas pero éstas se han realizado en nivel básico y nivel superior y poco, o nada, se ha investigado en el nivel bachillerato. En los últimos 20 años el estudio de las actitudes y las diferencias de género respecto del aprendizaje de las matemáticas ha tomado fuerza en las investigaciones educativas, los estudios se han realizado en su mayoría en el nivel superior y en el nivel básico principalmente y poco se ha investigado en el nivel medio superior. Barbero, l., Holgado, F., Vila, E. y Chacón, S. (2007) en su investigación Existe la necesidad de identificar las causas por las cuales los alumnos presentan rechazo hacia el aprendizaje de las matemáticas'~ �Diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas titulada Actitudes, hábitos de estudio y rendimiento en Matemáticas: diferencias por género, concluyen en sus resultados que sí que existen diferencias significativas en cuanto al rendimiento en Matemáticas entre los niños y niñas de 13 años en todas las áreas excepto en la correspondiente a los números y operaciones. En relación con los hábitos de estudio o trabajo de las Matemáticas no se encontraron diferencias significativas entre los niños y las niñas pero sí en su actitud hacia las Matemáticas, siendo ésta más favorable en los niños. Cerezo, T. y Casanova, P. (2011) realizaron una investigación en España y Brasil con alumnos de educación secundaria sobre las Diferencias de género en la motivación académica de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados que obtuvieron reflejan que las chicas presentan menores niveles de motivación extrínseca, se responsabilizan más de sus fracasos, utilizan en mayor medida estrategias de procesamiento de la información y obtienen mejores calificaciones en lenguaje. No se encontraron diferencias de género en autoconcepto académico, en motivación intrínseca, en las atribuciones realizadas ante el éxito y en el rendimiento alcanzado en Matemáticas. Otras investigaciones (Lightbody et al, 1996; Georgiou, 1999; Powers y Wagner, 1984) han demostrado que existen conductas distintas entre hombres y mujeres; las mujeres tienden a relacionar su rendimiento con el esfuerzo realizado y su fracaso a su falta de habilidades, los hombres lo atribuyen a la habilidad, a la suerte, Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 al profesor y demuestran tener mayor motivación extrínseca respecto de las mujeres. González, R. M. (2003) realizó un estudio sobre las diferencias de género en el desempeño matemático de estudiantes de secundaria,en sus resultados destaca que el rendimiento en pruebas no presenta diferencias significativas entre hombres y mujeres, respecto de la aptitud, las diferencias promedio son moderadas a favor de los hombres. En estudios diversos (Mullis et al., 2000; Busselmans-Dehairs et al., 1997; Friedman, 1989) no se han encontrado diferencias significativas entre niños y niñas antes de los trece años. Moore y Smith (1987) realizaron investigaciones con poblaciones específicas donde encontraron grandes diferencias en poblaciones latinas y muy pequeñas diferencias en población negra a favor de los hombres. Diversas investigaciones sugieren que los patrones de socialización desde la primera infancia suelen favorecer las habilidades visoespaciales y el razonamiento en los niños y limitan a las niñas (Lytton y Romney, 1991), como la construcción de figuras utilizando bloques, armar y desarmar juguetes y rompecabezas, juegos de estrategia y, en general, los deportes que implican movimiento y precisión. En los últimos años estudios de género y matemáticas en México han proporcionado información respecto de que las niñas superan en eficiencia terminal y reprobación escolar en secundaria (Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática, 2000). Presencia Universitaria 63 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas Existen también diferencias en las conductas de profesores y profesoras en el aula respecto del género de sus alumnos, Flores, R. (2007), Leder (1987) concluyen respectivamente que el profesorado se dirige más a los hombres que a las mujeres, percibiendo de manera distinta a niños y niñas, ycuando los niños son buenos alumnos lo atribuyen a una mayor creatividad, a la cual consideran indicador de verdadera inteligencia. Selección de la muestra: Dada la naturaleza de esta investigación se consideró a los alumnos de primer ingreso a preparatoria en agosto 2015 en dos muestras: 106 de los alumnos que obtuvieron al menos el 70% de aciertos en su examen de ubicación de espacios y 303 alumnos que obtuvieron menos del 70% de aciertos en su examen de ubicación de espacios. La presente investigación trata de determinar la presencia o no de diferencias de género existentes en distintas variables de actitudes en el aprendizaje de las matemáticas, la investigación tiene un alcance descriptivo con una metodología cuantitativa y un diseño no experimental. Después de revisar la bibliografía se establecieron los ejes de la investigación y las líneas de trabajo; es importante señalar que no existen estudios específicos sobre la existencia o no de diferencias de género respecto de la autopercepción hacia el aprendizaje de las matemáticas en alumnos que se ha demostrado cuentan con las mismas habilidades matemáticas. Es sustancial para este estudio retomar las líneas de investigación anteriores y contrastarlas con nuestros Instrumento de investigación: Se resultados para dar respuesta a la utilizaron dos instrumentos que hipótesis de la investigación y los obfueron aplicados de manera para- jetivos establecidos. Se identifican la lela en alumnos de primer ingreso población, el tamaño de la muestra y de bachillerato de la Preparatoria 8 los instrumentos de investigación, se de la UANL. Uno de los instrumentos analizan los resultados utilizando la titulado Actitudes matemáticas se prueba t para grupos, para contrastar aplicó a 106 alumnos que obtuvieron la variable género con las variables al menos el 70% de aciertos en el de los ejes actitudes y percepción de examen de ubicación de espacios en sus habilidades en matemáticas. junio del 2015, el otro instrumento fue aplicado a una muestra de 303 Avances de la investigación: La alumnos del resto de la población de primera muestra la componen 106 primer ingreso, este instrumento se alumnos con un nivel de habilidades nombró Autoconcepto de los alum- yconocimientos de matemáticas que nos de primer ingreso al bachillerato, van de regulares a muy buenas, las ambos instrumentos fueron aplica- variables utilizadas fueron diseñadas dos en el semestre agosto-diciembre para determinar sus actitudes hacia 2015, utilizando escalas decimales. las matemáticas. Los datos fueron tratados en el software Statistica 7.0, utilizando la Algunos de los resultados destacaprueba para grupos. dos se presentan a continuación: 64 Presencia Universitaria Uno de los instrumentos titulado Actitudes matemáticas se aplicó a 106 alumnos que obtuvieron al menos el 70% de aciertos en e/examen de ubicación de . . . espacios en 1un10 del 2015'~ �Diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas La población está compuesta de 53 alumnos y 53 alumnas, se puede inferir que, respecto de la variable de habilidades matemáticas, no se encuentran diferencias significativas. Para la identificación de posibles diferencias por género se utilizó la prueba estadística t para grupos y la prueba de Levene, apoyados en el software de Statistica, y con un nivel de error menor al 5%, no se encontraron diferencias significativas para la motivación para e legir más cursos de matemáticas de los estrictamente necesarios; conside- rar que la matemáticas son importantes con su utilidad en los estudios Universitarios. La flexibilidad en la resolución de problemas; la facilidad o simplicidad al resolver problemas; la facilidad para resolver problemas por diferentes métodos; escuchar a los demás cuando se cometen errores; en la utilización de teoremas, postulados de forma consiente; escribir notas del maestro, escribo las ideas y opiniones interesantes, sentirse motivación en las clases de matemáticas, respecto del rendimiento académico Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 (puntaje de ingreso); en el examen de ubicación de espacios tampoco se identificaron diferencias significativas. Se identificaron 10 variables para las cuales se encontraron diferencias significativas todas ellas en favor de los hombres (ver la tabla 1). Una vez aplicadas estrategias de actividades en equipos colaborativos y uso de recursos en línea un mes después se aplicó examen de conocimientos matemáticos y se encontraron diferencias significativas en favor de las alumnas (ver tabla 2). Tabla 1 M Hombre Importancia en la resolución de problemas cotidianos Importancia para resolver proble1nas en otras disciplinas El lenguaje mate1nático es una herramienta poderosa Independencia del método de enseñanza Las mate1naticas son sencillas Altas expectativas de exito en 1natemáticas Puedo aprender con cualquier 1naestro Independencia de los recursos didácticos del docente Agrado por las matemáticas Preferencia de las 1natemáticas respecto a otras disciplinas M=media. t-value p 8.26 M Mujer 7.77 Std Dev Std Dev p Levene Hombre Mujer 1.587 1.722 0.3388 2.16 0.032 8.33 7.73 2.64 0.009 1.472 1.839 0.1980 7.58 6.68 3.22 0.001 1.941 2.149 0.2866 8.25 7.62 2.14 0.034 1.952 2.332 0.0508 7.57 7.78 6.71 6.93 2.45 2.52 0.015 0.012 2.309 2.213 2.728 2.663 0.0396 0.1485 8.19 7.35 2.69 0.008 2.035 2.534 0.0977 8.27 7.48 2.94 0.004 1.738 2.157 0.0372 7.69 7.69 6.90 6.90 2.07 2.07 0.039 0.039 2.435 2.435 2.992 2.992 0.1104 0.1104 Std Dev= Desviación estándar Tabla 2 Resultado de prüner parcial M Hombre M Mujer t-value p 84.047 89.000 -2.255 0.025 Std Dev Std Dev p Levene Hombre Mujer 17.314 14.549 0.1954 Presencia Universitaria 65 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas La aplicación del segundo instrumento tenía como objetivo identificar la existencia o no de diferencias de género relacionadas con la percepción de las habilidades, hábitos, conductas en alumnos que obtuvieron menos del 70% de aciertos en el examen de ubicación de espacios. No se encontraron diferencias significativas por género respecto de las siguientes variables: tiempo dedicado al estudio, percepción del grado de desarrollo de sus habilidades cognitivas, desarrollo de actitudes positivas para el estudio. Tampoco se encontraron diferencias sobre la consideración de que las condiciones del aula afectan su rendimiento escolar ni respecto de la opinión de la necesidad de disciplina en el aula para un mejor rendimiento académico. En cuestión de la autopercepción en aspectos como creatividad, habilidades comunicativas, responsabilidad, flexibilidad, creatividad, motivación hacia el estudio, respecto de percepción de condiciones de justicia, nor- mas, descalificaciones, obstáculos a la creatividad, respeto y pertenencia, tampoco se encontraron diferencias significativas. Sin embargo se encontraron diferencias significativas solo en dos variables: La necesidad de reconocimiento de los logros en favor de las alumnas y respecto de la autoestima diferencia en favor de los alumnos (ver la tabla 3). Tabla 3 Reconocin1iento de los logros Autoestima positiva M Hombre M Mujer p 8.7339 9.0081 9.1006 8.3520 0.0454 0.0056 Std Dev Std Dev p Levene Hombre Mujer 17.018 14.228 1.4576 2.3354 0.0337 0.0000 No se encontraron diferencias significativas por género respecto de las siguientes variables: tiempo dedicado al estudio, percepción del grado de desarrollo de sus habilidades cognitivas, desarrollo de actitudes positivas para el estudio'~ 66 Presencia Universitaria �Diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas La investigación no se ha concluido en su totalidad ya que no se ha realizado et 100% de los análisis estadísticos previstos para responder. La interrogante de la investigación, probar ta hipótesis y atender a los objetivos particulares pero, de manera parcial, se pueden presentar tas siguientes conclusiones: Se acepta la hipótesis de la investigación para la muestra 70% o más de aciertos en el examen de asignación de espacios, la conclusión con esta población determina que tanto hombres como mujeres tienen el mismo nivel de habilidades. Las mujeres presentan un mejor rendimiento académico en el examen de primer parcial, esto significa que las estrategias de aprendizaje colaborativo per- ...,n ..111e.Ct~ ,::/ \f.x:f( Ce111.s miten a tas mujeres obtener mejores calificaciones, sin embargo sus expectativas de éxito son menores que las de los chicos. Respecto de tos hombres se identificaron diferencias en su favor en aspectos como el nivel de autoestima, ellos conceden a las matemáticas mayor importancia para su vida cotidiana, sus estudios futuros y las prefieren más que a otras disciplinas. Se perciben como más independientes de los métodos de enseñanza y de los profesores y tienen mayores expectativas de éxito académico en matemáticas en relación con las mujeres. Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 el 70% de aciertos en el examen de ingreso, prácticamente no se encontraron diferencias significativas en la percepción de sus habilidades, hábitos de estudio, la percepción de la importancia de los ambientes de aprendizaje y autoconcepto. En esta muestra solo se identificó a las alumnas que necesitan mayor reconocimiento de sus logros académicos por parte de los maestros y que los alumnos tienen una autoestima mayor. Respecto de la segunda muestra de alumnos, aquellos que no lograron ji a n Presencia Universitaria 67 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Diferencias de género en las actitudes hacia las matemáticas Referencias Barbero, l., Holgado, F., Vita, E.y Chacón, S. (2007).Actitudes, hábitos de estudio yrendimiento en Matemáticas: diferencias por género. 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Acreditación y Certificación en Competencias Docentes de Nivel Medio Superior por CERTIDENMS. Maestro de tiempo completo en la Escuela Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Licenciada en Ciencias Computacionales por la Facultad de Físico Matemáticas de la UANL, Maestría en Administración con especialidad en Recursos Humanos por la Escuela de Graduados de Ciencias Químicas de la UANL. Estudios concluidos de Doctorado en Ciencias de la Educación por la Facultad de Ciencia, Educación y Humanidades, de la Universidad Autónoma de Coahuila. Acreditación y Certificación en Competencias Docentes de Nivel Medio Superior por CERTIDENMS. Maestra de tiempo completo en la Escuela Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Correo electrónico: martinramirezmtz@yahoo.com.mx Correo electrónico: patydelatorrega@gmail.com Recibido: 30/08/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 69 �Jcn 1 -----i ... ") Roja. sue\\ú- . J\ d )\1 L _'\Jo', a e \\ rano, aperuc1 a~ una to e , mo, peruc1ta RoJn yor) má~ hermo <ai , ma } fue li.:jando cada( del ' ( da florc:s. P.,ro t:l lobo n(l ~1.:: 11""ª a de la abuel it, \ 0 Y e ca,nó .Q . . ó a la l, u1en es? p, t:: ., · la abue º)' Capt rucita I{ pondió e) Jobo, in1ri > te t oz l.', o uarto nd puedo la abuelita do con 11 , e. 0 í lo hizo e/ ' la ch: 0 . l . uc.t? \\ e CJl - r. n la ca~t: 1 ,· la niña había ido rec le lle a dlás. rea1 ct,ló al h 1·- ~ ce uy raro y le n ación. Dijo: 0 no obtu, o res Titulo: "Son para verte mejor· Referencia: Grimm, cuentos de los hermanos Grimm. Ed. EMU Año: 2013 Serie: Libros de Poemas Técnica: Arte objeto; intervención de Libro Medidas: 28 x 21 x 6.5 cms. Foto: Pablo Cuéllar m , de corrió \a e< \\ta con \a cofia n n &\.t\d\a e \lanto ~ \i~ JOJ. e ~t �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Programa bracero como fenómeno migratorio: análisis de caso en el Estado de Nuevo León Bracero programas a migratory phenomenon: case analysis in the State of Nuevo León David Saúl Coronado Ortega Resumen Abstract La implementación del Programa Bracero sirve como referente en los tratados internacionales dentro del ámbito laboral, previo a la creación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y a la Declaración de los Derechos Humanos (OH), los cuales son inherentes a las personas y con antecedentes en la declaración de la Revolución Francesa. Através de esta investigación se buscó conocer las vivencias y formas de contratación, de las personas que fueron parte del programa bracero, siendo del Estado de Nuevo León. "A su vez el mismo trabajo nos aporta una remembranza histórica con quienes formaron parte del programa bracero durante 22 años. Ese programa llevó de manera legal durante veintidós años a más de cuatro y medio millones de trabajadores mexicanos· (Alba, 1980, p.358, Morales, 1989, p.201, García, 2007, citado en Smith, 1995, p.123). The implementation of the Bracero Program serves as a reference in international treaties within the workplace, prior to the creation of the United Nations Organization (UNO) and the Declaration of Human Rights (DH), which are inherent to people and with antecedents in the declaration of the French Revolution. Through this research, we sought to know the experiences and hiring methods of the people who were part of the bracero program, being from the State of Nuevo Leon. "In turn, the same work gives us a historical remembrance with those who were part of the bracero program for 22 years. "In turn, the same work gives us a historical remembrance with those who were part of the bracero program for 22 years. That program legally took over twenty-two years to more than four and a half million Mexican workers· (Alba, 1980, p.358, Morales, 1989, p.201, García, 2007, quoted in Smith, 1995, p.123). Palabras clave: migración, historia, tratados, trabajo, contratación, bracero. Keywords: migration, history, treaties, work, hiring, bracero. Presencia Universitaria 71 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Programa bracero como fenómeno migratorio: análisis de caso en el estado de Nuevo león L programa bracero que se implementó a mediados del siglo XX, abría oportunidades de poder trabajar la tierra (también fue un programa destinado a trabajadores ferrocarrileros, ver al respecto el artículo de Bárbara Driscoll de 1985 ), aunque esa no fuera de ellos y se encontraran en un país distinto, pero al final del día se obtenía una remuneración económica que no podían encontrar en su país de origen. E La migración entre México y Estados Unidos es un fenómeno centenario y uno de Los flujos migratorios internacionales contemporáneos más representativos. De esta forma y cuando se trata de dinámicas con profundas raíces históricas, de países vecinos y de fronteras móviles, no tiene mucho sentido determinar el momento en que se inició el proceso. (Durand & Massey, 2003) AL tiempo que se involucraban en todo el proceso que conlleva dicha migración como acercamiento a costumbres diferentes, idioma, La discriminación de La época y las condiciones precarias de trabajo que no preveía otorgar dicha medida institucional entre Los países involucrados. En este programa los jornaleros tenían contratos con duración de 45 días o de meses, todos ellos eran nuevamente contratados en La frontera sin necesidad de salir de EEUU para regresar a Los ranchos donde Los rancheros los esperaban para continuar trabajando en La pizca. EL programa Bracero no puede analizarse como un caso aislado, ni excepcional sino como parte de un proceso histórico del que 72 Presencia Universitaria existen diversas perspectivas, sobre todo desde la óptica social e histórica entre México y EEU, así como económico cuando se parte del desarrollo del sistema capitalista tanto en el nivel regional como en el contexto total global La expansión internacional de las relaciones de mercado y La persecución global del Liberalismo económico (Sandoval 2015, p.78, Extraído de Tras los braceros entre la teoría y la realidad). Durante décadas México se consideró un país de emigración, un país donde los estudios, análisis, referencias y ejemplos para hablar de migración se deban siempre en el marco de la experiencia de los mexicanos radicados en Estados Unidos. Es interesante como México ha marcado una pauta con La migración con su vecino del norte EEUU. Desde una visión social y política sin dejar de cada cierto tiempo analizar cómo ha ido cambiando La dinámica migratoria. Hablar de migración era, por tanto, sinónimo de discusión sobre La situación de Los nacionales allende Las fronteras, La incorporación de Los nuestros a esa sociedad vecina, y los desafíos y Las controversias que su sola presencia causaba a una sociedad como La estadounidense, ambigua siempre ante este flujo constante desde hace más de un siglo: por un lado, felices de recibir la mano de obra barata y abundante, por el otro, críticos y hostiles ante su sola presencia. (Calderón, 2014, P. 324, Extraído de Migraciones Internacionales, Crisis y Vulnerabilidades) EL objetivo de esta investigación es analizar y abordar, cómo se dio el proceso de migratorio Los braceros de La población de Nuevo León, saber qué tipo de políticas públicas han sido aplicadas para ahora, que son ya una población de La tercera edad, estén protegidos (servicios de salud, pensiones, entre otros). Estudiar el proceso migratorio y La condición de vida de Los braceros al Llegar a Los Estados Unidos.Analizar Los principales elementos políticos que afectan a La población braceros y su marginación actual. Para poder obtener Los resultados necesarios y que ofrecieran información que reflejara de La forma más fiel posible las vivencias de los braceros, se usó el método de muestreo conocido como bola de nieve (muestras en cadena o por redes) y entrevistas semi estructuradas con La finalidad de que fuera una forma de acercamiento más directo con Los involucrados en el programa bracero y al ser contestadas las preguntas servía para que ellos mismos fueran contando anécdotas, recuerdos, historias de lo que vivieron siendo parte del programa bracero. EL significado de cada vivencia o experiencia resulta central. En Las biografías y Las historias de vida, el investigador debe obtener datos completos y profundos sobre cómo ven Los individuos Los acontecimientos de sus vidas y a sí mismos. En Las historias de vida y biografías es esencial tener fuentes múltiples de datos. (Sampieri, Fernández-Collado, Baptista 2006, pp. 619-621, Metodología de La Investigación, Cuarta Edición) �Programa bracero como fenómeno migratorio: análisis de caso en el estado de Nuevo León El programa Bracero no puede analizarse como un caso aislado, ni excepcional, sino como parte de un proceso histórico del que existen diversas perspectivas'~ Por medio de la entrevistas semi estructuradas se obtuvieron las vivencias al momento de ingresar el programa bracero, resaltando que son personas de la tercera edad oscilando entre 75 y 80 años. Situación que hacía un poco más complicado que recordaran fechas, momentos y situaciones en tiempo y forma precisos. Lo que arrojó información de suma importancia, recuperando una historia olvidada de Nuevo León de ciudadanos que formaron parte del programa bracero a nivel nacional, teniendo un registro aproximado de 5 mil personas (Información obtenida por Alianza bracero proa) de Nuevo León y/o que fueron contratados desde aquí. En este artículo se enfoca en dos de las entrevistas que se aplicaron y que ofrecen información interesante referente a las vivencias de ingresar al programa bracero: El Señor Eulalia: Él decidió ingresar al programa bracero para ser útil y aprender cosas, tenía 20 años cuando se fue y, que el irse, le ayudó en su maduración y saber hacer cosas para lo que se le necesitara (plomería, electricidad, trabajos diversos) aparte la pizca que nunca dejo de hacer, pero que, al regresar con lo aprendido allá, pudo dedicarse a esos oficios con un negocio propio. Yque con lo aprendido decide quedarse en Monterrey para ser contratista de servicios y no tener que trabajarle a nadie, se viene con sus hijos de Venados, San Luis Potosí, tenía entre 22 y 24 años; él ya venía inscrito de la lista de Gobernación, para ser contratado en la Ciudad de Monterrey. Tuvo 3 contratos de 45 días cada uno, en un tiempo aproximadamente de medio año siendo bracero y, es a finales de los 50, cuan- Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 do llega con el boom industrial y la construcción de casas en Nuevo León. El Señor Juan Rodríguez: Argumenta que a pesar de haber logrado tener un trato directo con el patrón, él debía comer en la cocina y que no podía asistir a los bailes organizados por los dueños de otros ranchos, aun y que fuera acompañando a su patrón y que al llegar a una gasolinera y un mexicoamericano los iba a atender, decía no atender a mexicanos. - "Era lo más visible durante el tiempo que fui bracero". También platica que tuvo la oportunidad de trabajar en una empresa en tiempo posterior al programa bracero como a 70 millas de Houston. Nos platica que él tuvo 6 contratos con duración de 3 meses cada uno. Era fácil obtener la mica y poder ingresar al programa bracero, con tener más de 19 años, cartilla liberada y tu acta de nacimiento era como se podía obtener la mica e ingresar al programa bracero. -"Siendo del sur del estado de Nuevo León (Arramberi) vi como por Ciudad Juárez pasaron más de 5 mil personas contratadas para el programa bracero". Así mismo, nos platicaba que él tuvo la oportunidad de aprender el manejo de tractores, camiones de 3/5 toneladas para el uso correcto de lo recolectado en la pizca, pero que el aprender el uso del tractor no lo exentaba de estar en la pizca de tomate, chile o pepino. Todas estas contrataciones fueron efectuadas dentro del campo militar 7-B que se encuentra a un costado de Ciudad Universitaria (UANL). Presencia Universitaria 73 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Programa bracero como fenómeno migratorio: análisis de caso en el estado de Nuevo león Para un desarrollo eficiente del marco teórico dentro de esta investigación, fue necesario analizar diferentes teorías para tener un espectro más amplio con relación a que se deseaba conocer del proceso migratorio y cómo podía ser relacionado con lo vivido durante el programa mismo y cómo había sido abordado por diferentes autores en el desarrollo de sus teorías migratorias. Estados Unidos no es un fenómeno nuevo, tiene más de 100 años de antigüedad. La magnitud y sus efectos son temas polémicos, no solo a nivel gubernamental sino también en el académico yel social, tanto en México como EE.UU. Del periodo abarcado del año 1900 hasta el año 1950, el desplazamiento de migrantes laborales hacia EE.UU. apenas rebaso el millón de personas. Inicialmente la dinámica seguía un flujo circular, es También es interesante reaprender decir, que la mayoría de los mexicaque fue necesario conocer el tiempo nos que iban a trabajar en los campos y espacio ocupado por el programa agrícolas de Estados Unidos se asenbracero y cómo esto género que hoy taba por un periodo de entre siete y en día sea interpretado como algo nueve meses y regresaba a su lugar anecdótico y quizá sin un valor real de origen para estar en compañía de un acontecimiento histórico, pero de sus familiares durante las celeque es un problema migratorio que braciones de fin de año. Después en cuenta con mucho presente y futuro enero o febrero, regresaban a EE.UU. yque desafortunadamente no parece a trabajar. tener un final feliz para los que fueEl fenómeno migratorio es tamron parte del programa bracero. bién visto como un medio para La experiencia migratoria se soasegurar la subsistencia, donde cializa, se aprende desde la más en los lugares de origen aspectos pequeña infancia. En particular tales como la pobreza y la falta entre muchos adolescentes y de oportunidades constituyen los hombres jóvenes, la salida hacia principales factores que la moel norte es alentada por la valotivan, así como las grandes diferación social y la expectativa de rencias salariales entre los países acumular prestigio y poder entre expulsores y los receptores. familiares, en la comunidad y en (Acharya ySalas, p.222). grupos de pares. Al igual que las trayectorias, los actores de la miLa migración es uno de los fenógración son múltiples: ex bracemenos en la sociedad mexicana ros, retornados, deportados, pode mayor significancia siendo lleros o coyotes, indocumentados, México el sexto Estado Nación profesionistas y empresarios cosque más población ha expulsado mopolitas. Como lo señalábamos, al día de hoy en términos absoel cambio más notable en los palutos (BM, 2014). Sin embargo, la trones migratorios es la diversififrontera norte de México tiene cación de los flujos (París Pombo, una peculiaridad sobre el resto de 2012, p.19). las otras fronteras del mundo, por ser la más transitada, y por ende, Piñeiro y Zapata (2013) establecen la de mayor dinámica migratoriaque la migración de mexicanos hacia con EEUU" (OIM, 2014). 74 Presencia Universitaria Piñeiro y Zapata (2013) establecen que la migración de mexicanos hacia Estados Unidos no es un fenómeno nuevo, tiene más de 100 anos de antigüedad'~ �Programa bracero como fenómeno migratorio: análisis de caso en el estado de Nuevo León Este trabajo desmitifico la idea generalizada hasta nuestros días de que el programa Bracero fue una alternativa que beneficio a los trabajadores mexicanos y de que, por lo tanto, fue una opción de política exterior muy positiva para México. Esto se tradujo en prácticas de explotación yabusos de poder por parte de estos ydel propio gobierno de Estados Unidos. Este trabajo da una idea clara de la complejidad del fenómeno migratorio del raterismo yla transición del México rural al México urbano (Bustamante, 2014). Al mismo tiempo, ayuda saber qué tan beneficiario fue el programa bracero y cómo fue el desarrollo de ciudades fronterizas a diferencias de ciudades del área metropolitana en Nuevo León. Aunque lo relevante de toda esta investigación era conocer el trato que recibieron los braceros durante la estancia o sus contratos en territorio estadounidense, existe la hipótesis de que al hacer las entrevistas fue posible comparar con otras ciudades y cómo vivieron el proceso los braceros estando ya allá. sas del problema en razones de carácter nacional únicamente, olvidando que en él intervienen también los intereses tanto de México (combatir el desempleo, mano de obra barata) como de Estados Unidos (abandono de los campos agricultores, ingreso a la Segunda Guerra Mundial, falta de manos para el trabajo en el campo), aunque para este país no represente algo más que un problema histórico que no involucra al actual gobierno. Al final se puede concluir que este trabajo debe de servir para no olvidar una problemática social, política, económica y familiar que tiene mucho presente, un futuro muy gris y un presente en lucha. Entonces no se puede hablar de la problemática como algo que ya pasó, que no ha podido ser resuelto y que será olvidado con el paso de los años y que existen ciudades con una comunidad de braceros muy amplia y que desean ser escuchados, atendidos, pero ante todo que haya justicia social de parte del Estado con ellos. Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 TTlC e • 1 "- I \ la u11t'-' .'(!(/ /1~ z~,dwJ Conocer cómo fue el desarrollo de ciertas ciudades en comparación con unas ciudades fronterizas, muestra si es tan visible su crecimiento en similitud a ciudades que no son fronterizas, lo evidente en crecimiento, cambio de dinámicas, creaciones de empleos y en cómo la dinámica migratoria es constantemente cambiante yhasta en ciertos puntos hereditaria a las siguientes generaciones. Existe un marcado error en todos aquellos que se dedican a tratar este tema, en querer hacer radicar las cauPresencia Universitaria 75 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Programa bracero como fenómeno migratorio: análisis de caso en el estado de Nuevo león Reja. ane, apcruc1 , mo cuarto L".Tnnd 1h o er Referencias Acharya,Arun Kumar (2013). Prefacio. Brittite Lamy (COORO.) Impactos Socioculturales de la Migración. México: Miguel Ángel Porrúa. Durand Jorge & Massey Douglas S (2003). Clandestinos. Migración México- Estados Unidos en los Albores del Siglo XXI: Universidad de Zacatecas. Primera edición 2003. Gómez Walteros, Jaime Alberto (2010}. La Migración Internacional: Teorías y Enfoques, Una Mirada Actual Semestre Económico [en línea] 2010, 13 (Enero-Junio). Grijalva, Aidé & Arriaga, Rafael (2015). Tras los Pasos de los Braceros ·entre la teoría y la realidad". Instituto de investigaciones sociales, Mexicali, Baja California. 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Año 12, núm. 26, revista electrónica; Centro de enseñanza para extranjeros, UNAM. 76 Presencia Universitaria �Programa bracero como fenómeno migratorio: análisis de caso en el estado de Nuevo León Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 or) n1as hernio <.¡ li1c il~Jando cada idas flores . P ro el lobo no -.e sa de la .ibucf 11, ¿Quiénr.:s! prl:, oy ( nperuc11a f ndió el ll)bo. 11 o puedo , la abuelita o con Jla \ c. í Jo hizi.l e/ l David Saúl Coronado Ortega Es Licenciado en Gestión y Desarrollo Municipal por laFacultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene Maestría en Ciencias Sociales por el Instituto de Investigaciones Sociales de la UANL. Docente Titular en Universidad Tec Milenio Campus Lázaro Cárdenas nivel bachillerato. Asesor en la Alianza de Usuarios A.C. Correo electrónico: davidsaul c@hotmail.com Recibido: 30/08/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 77 �Titulo: •óyeme con los ojos· Referencia: De la Cruz Sor Juana. Obras escogidas y los empeños de una casa. Ed. Edesa Año:2012 Serie: Libros de Poemas Técnica: Arte objeto; intervención de libros Medidas: 28 x 20.5 x 8.6 cms. Foto: Pablo Cuéllar �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Factores relevantes en la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y la práctica docente por competencias en el nivel medio superior Relevant factors in the planning of the teaching-/earning processes and the teaching practice by competences in the high schoo/ leve/ Esperanza Escobedo Castañeda Resumen Abstract La presente investigación se basó en el estudio de la competencia docente que trata sobre la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje y sus respectivas propiedades atendiendo el enfoque por competencias, en los docentes cuyos contextos disciplinares son las unidades de aprendizaje de los bachilleres técnicos del área médica en la Escuela y Preparatoria Técnica Médica de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Con la finalidad de determinar la operatividad de la competencia docente referida, se revisó su relación con la aplicación de las estrategias didácticas que conduzcan al logro óptimo del aprendizaje significativo; así como la planeación de proyectos disciplinares y el uso de materiales apropiados para el desarrollo de competencias en su contextualización y su realidad social. The present investigation was based on the study of the teaching competence that deals with the planning of the teachinglearning process and its respective properties attending the competency-based approach, in the teachers whose disciplinary contexts are the learning units of the technical baccalaureates of the medica[ area at the Escuela y Preparatoria Técnica Médica of the Universidad Autónoma de Nuevo León.. In order to determine the operability of the aforementioned teaching competence, its relationship with the application of the didactic strategies that lead to the optima! achievement of meaningful learning was reviewed; as well as the planning of disciplinary projects and the use of appropriate materials for the development of competencies in their contextualization and their social reality Palabras clave: planificación, enseñanza, aprendizaje, competencias, médica, docente. Keywords: planning, teaching, learning, competencies, medica[, teacher. Presencia Universitaria 79 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Factores relevantes en la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y la práctica docente por competencias en el nivel medio superior a presente investigación correspondió al tipo de estudio cuantitativo a través del análisis de datos y la descripción e interpretación de resultados. Se empleó una encuesta estructurada de setenta preguntas cuyos contenidos tratan sobre las variables a ser estudiadas. Se resalta la participación de los docentes en su operatividad didáctica en cada una de las actividades educativas desde la planeación, hasta su aterrizaje en diversos contextos curriculares. L Pertenece al tipo no correlacional ya que no se está midiendo la relación entre dos o más variables, por lo que se ha centrado en el análisis y descripción en forma cuantitativa en cada una de ellas. De esta manera se puede concluir que los docentes involucrados en el estudio de la investigación, están llevando a la práctica en un alto porcentaje las competencias planeadas. a sus necesidades presentes y futu- ras. Entre las competencias a que se refiere el presente acuerdo que son las genéricas, las disciplinares y las profesionales. Se concluyó que las competencias genéricas son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en él que les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social profesional y político. Competencias Docentes Perrenoud (2005 ), refiere que las competencias docentes son las que representan una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones. De acuerdo con Perrenoud, la descripción de una competencia implica Las competencias en la educación se tres elementos: las situaciones; los definen como el conjunto de cono- recursos que moviliza; la naturaleza cimientos, habilidades y destrezas, de los esquemas de pensamiento tanto específicas como transversales, que permiten la movilización y la que debe reunir un titulado para sa- orquestación de los recursos pertitisfacer plenamente las exigencias nentes en situaciones complejas yen sociales yfomentar las competencias tiempo real. como objetivo de los programas educativos. Las competencias son capa- Acuerdo Oficial 447 cidades que la persona desarrolla en En este acuerdo se establecen y se forma gradual ya lo largo de todo el describen ocho competencias docenproceso educativo y son evaluadas tes con sus respectivos cuarenta en diferentes etapas (ANUIES, 2006). atributos, para ser empleadas como el enfoque integral en los contexAcuerdo Oficial número 444 tos educativos afines en que sea El Marco Curricular Común expresa necesaria su aplicación para el logro del Sistema Nacional de Bachillerato de los aprendizajes esperados en que está orientado a dotar a los estu- el nivel medio superior. Estudiar la diantes de la Educación Media Supe- educación por competencias en cualrior de una identidad que responda quiera de los niveles de enseñanza, 80 Presencia Universitaria Las competencias en la educación se definen como el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, que debe reunir un titulado para satisfacer las exigencias sociales y fomentar las competencias'~ �Factores relevantes en la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y la práctica docente por competencias en el nivel medio superior nos induce a referir los antecedentes encontrados que sobre el concepto de competencia se ha encontrado en el ámbito educativo. Resaltando que el tema de competencias, empezó a ser empleado en el campo educativo a finales de la década de los cincuenta del siglo pasado, por la Gramática Generativa de Chomsky, quien emplea el término de competencias al referirse a las capacidades y conocimientos que debe tener un hablante oyente. En los años setenta países como Canadá, Reino Unido, Australia, Alemania, España, México, Colombia, Perú y Jamaica, adoptaron la Educación Basada en Competencias (EBC) y no sólo fue en el campo de las habilidades. Sin embargo, fue hasta los años ochenta cuando el concepto de competencias es redefinido en los marcos del debate internacional en torno a los problemas de la educación de calidad. La educación basada en competencias surgió en ambos lados de la frontera entre los Estados Unidos de América y Canadá durante la década de los setenta como respuesta a la crisis económica, cuyos efectos en la educación afectaron sensiblemente a todos los países. Al mismo tiempo el mundo enfrentó, en esa década, un incremento considerable en la demanda de educación media superior, ocasionado por la dinámica de la población ya que la mayoría de ellos tenía entre quince y veinticinco años de edad. Desde hace aproximadamente dos décadas el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) trajo a México la educación Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 y la capacitación basada en competencias, en los estudios ofrecidos a jóvenes en el nivel medio superior. En esta propuesta de investigación lo que se pretende es determinar la operatividad de la competencia docente en relación a la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje ycon base al enfoque por competencias,aunada al desarrollo de las estrategias didácticas que, al llevarlas a cabo en la educación media superior del área médica, nos conduzcan al logro óptimo del aprendizaje asociado a la práctica ydesarrollo de las competencias de los estudiantes. Además de identificar lo que los docentes planean a través de proyectos e investigaciones tanto disciplinarios como interdisciplinarios y de actividades para su realización en el aula considerando la acertada contextualización de los saberes de los estudiantes. Objetivos de la investigación 1. Identificar la participación del do- cente en la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje en las unidades de aprendizaje de los bachilleratos técnicos del área médica. 2. Valorar la identificación de los conocimientos previos y la selección y desarrollo de las estrategias didácticas que los docentes de los bachilleres técnicos del área médica utilizan en la formación integral de los estudiantes. 3. Identificar la planificación que los docentes realizan a través de planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desaPresencia Universitaria 81 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Factores relevantes en la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y la práctica docente por competencias en el nivel medio superior rrollo de competencias académicas en las unidades de aprendizaje de los bachilleratos técnicos del área médica. 4. Valorar el diseño y elaboración de materiales y recursos didácticos que realiza el docente como herramienta para el desarrollo de competencias, en el salón de clase con los estudiantes de los bachilleratos técnicos del área médica. 5. Identificar la tarea de los docentes en la contextualización de contenidos y actividades de aprendizaje relativas al plan de estudios de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. de actividades que el modelo de educación por competencias demanda, ya que son los estudiantes de los bachilleratos técnicos del área médica los mayormente beneficiados en cuanto a las actividades docentes acordes al desarrollo óptimo de las competencias. El docente siempre ha llevado a cabo el uso de competencias sin seguir un proceso, por lo que es significativo ordenar y proponer un cambio en el rubro de éstas y, sí éste fuera necesario, que de ahí parta el docente para la realización de clase. Una buena propuesta en la aplicación y desarrollo de las competencias docentes sobre la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje en el ámbito educativo de los bachilleres técnicos del área médica, repercutirá en la calidad y resultados efectivos en la clase áulica y será punta de partida en posteriores investigaciones que sobre el tema sean realizadas. cando fortalecer la identidad de la educación medía superior, donde se toma como eje el enfoque de competencias para la estructuración de un Marco Curricular Común. En lo que respecta a la práctica diaria de los docentes del nivel bachillerato, estos deben tener en cuenta en sus planeaciones didácticas el ejercicio de algunas de las ocho competencias docentes que según señala el acuerdo 447 de la Reforma Integral de la Educación Medía Superior (RIEMS). El docente debe poner en práctica sus saberes y movilizar los de los estudiantes a su cargo, reconociendo que no todos son iguales y por lo tanto su aprendizaje será distinto, por lo que habrá un grado de dificultad diferente en cada uno. Deberá diseñar y aplicar diversas estrategias didácticas y métodos acordes a las necesidades, para así lograr la aplicación y desarrollo de competencias tanto docentes como de los estudiantes. La hipótesis que se plantea es la siguiente: Los docentes de los bachilleratos técnicos del área médica realizan la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias en contextos disciplinares, curriculares ysociales amplios. La Secretaría de Educación del país planteó la conformación de un Siste- Las competencias deben ser consideLa razón principal por la que se ma Nacional de Bachillerato bus- radas en forma integral, es decir, se hace esta investigación es indagar la operatividad didáctica realizada por los docentes de las unidades de aprendizaje del área técnica médica, El docente debe poner considerando los saberes previos, los conocimientos esperados, el uso en práctica sus saberes acertado de estrategias, el considerar y movilizar los de los los materiales didácticos suficientes, además de su labor realizada con estudiantes a su cargo, los estudiantes al estar llevando a cabo las actividades suficientes en el reconociendo que no todos ejercicio de sus competencias. Determinar el desarrollo y la aplicación de la competencia que están trabajando los docentes en el salón de clase, son en conjunto, una serie 82 Presencia Universitaria son iguales y por lo tanto su aprendizaje será distinto'~ �Factores relevantes en la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y la práctica docente por competencias en el nivel medio superior debe centrar la atención en el proceso de construcción de los aprendizajes que en la enseñanza; y es aquí donde el docente se convierte en un facilitador de este proceso, debiendo reestructurar los programas educativos para que el desarrollo de competencias pueda ser abordado de manera integral. En la práctica, el docente debe crear espacios curriculares y cocurriculares que permitan el desarrollo de competencias en situaciones de aprendizaje reales, así mismo debe número final que se consideró en el presente trabajo de investigación. Para la recopilación de la información se elaboró una encuesta de 70 ítems alusivos al tema de investigación, adecuados de acuerdo a cada una de las variables de estudio con la elección de cinco categorías de respuesta que fueron las siguientes: (1) Totalmente en desacuerdo (2) En desacuerdo (3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo (4) De acuerdo (5) Totalmente de acuerdo establecer esquemas de vinculación con el sistema de investigación, innovación y desarrollo tecnológico de la UANL. Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 su incorporación a otros contextos (Acuerdos Oficiales de la Federación 442 y447). El método para la selección de la En su implementación los programas muestra en esta investigación es el de formación docente deben desa- no probabilístico intencional, eligiénrrollar las competencias requeridas dose un promedio de 45 docentes para su práctica educativa. Se resalta que imparten clase en alguna de las que la universidad, con el fin de cer- unidades de aprendizaje del área de tificar la práctica docente con base a los bachilleratos técnicos de la Escompetencias, lleva a cabo su certifi- cuela y Preparatoria Técnica Médica, cación través de organismos recono- de los que solamente se obtuvieron cidos asegurando la educación inte- respuestas completas en las encuesgral por competencias y facilitando tas de 35 de ellos, siendo éste el columnas del programa SPSS, donde el número de ellas fue de acuerdo a cada una de las cinco variables a estudiar. De acuerdo a los resultados de cada una de las variables en el presente estudio de investigación, cuyo propósito ha sido el obtener la información sobre la práctica de la competencia docente que versa sobre la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje en el salón de clase de los bachilleratos técnicos del área médica, se puede deducir El análisis se inició con una fuente que una gran fortaleza es el que se de información alineada en una ma- esté llevando a cabo la planificación triz de datos conformada por filas y didáctica al inicio de cada ciclo es- Además se diseñaron 11 ítems alusivos a la identificación de los docentes participantes en forma general, como son la formación y capacitación académica de los 35 docentes encuestados. Todo el material se procesó con la herramienta del SPSS la cual es un poderoso material en el proceso de datos y análisis estadístico, permitiendo también atender el estudio de los resultados a través de cada uno de los apartados de la encuesta. Presencia Universitaria 83 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Factores relevantes en la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y La práctica docente por competencias en el nivel medio superior colar; sin embargo, se debe poner base al desarrollo de competencias. disciplinarios, elementos culturales, atención a los ítems con porcentajes Finalizando en resultados que nos deportivos, recreativos, de salud y altos comparados con los demás en señalan el no estar teniendo en de desarrollo personal, entre otros, respuesta de totalmente en desa- cuenta todos los contextos de los es- y en general, un mejor desempeño cuerdo, ya que se pueden considerar tudiantes en el plan de aprendizaje. académico (PDI-UANL 2007-2012, 2008). como áreas de oportunidad en el ámEn el proceso de enseñanza-aprenbito docente. dizaje estamos expresando que éste A continuación se resalta sólo una Respecto a la información que nos es un proceso de retroalimentación interrogante que conviene responder da un perfil alineado a la elección continua, sobresaliendo que aunque a través de posteriores investigade dos o más estrategias en clase son competencias denominadas dife- ciones: ¿Los docentes conocen en y no solamente una de ellas, es al- rentes, en su operatividad didáctica forma integral hacia donde se dirige tamente significativo el número de no lo son ya que deben relacionarse el proceso de enseñanza-aprendizaje docentes que lo está realizando. Se en cada una de las actividades edu- basado en competencias que están hace relevante el poner atención a cativas desde la planeación hasta su poniendo en práctica? la operatividad de la práctica de la aterrizaje en los diversos contextos investigación con base a proyectos curriculares (Tobón, 2008). de parte de los docentes. En nuestro contexto que es la Se resalta también el atender que UANL, se debe considerar que la solo algunos docentes planean los formación integral del estudiante recursos y materiales a trabajar con comprende, además de los aspectos Referencias Comisión Europea. (2009). El Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente. Bélgica: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas. García Cabrero, B. (s.f.) La Educación Basada en Competencias: Aplicaciones al diseño curricular y la evaluación de la docencia. Recuperado de www.iberopuebla.mx/micrositios/ ceamope/docs/lforo/educacioncompetencias.ppt Perrenoud, P. (2005). 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La formación basada en competencias en la Educación Superior: el enfoque complejo. Guadalajara: IGLU. UANL (2012). Plan de Desarrollo Institucional UANL 2012-2020. Aprobado por el H. Consejo Universitario el 29 de Marzo de 2012. San Nicolas de los Garza: UANL. Recuperado de http:// www.uanLmx/sites/default/files/documentos/un iversidad/pd i-2O2O-26abri Lpdf 84 Presencia Universitaria �Factores relevantes en la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y la práctica docente por competencias en el nivel medio superior Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Esperanza Escobedo Castañeda Es maestra de tiempo completo de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con fecha de ingreso en el año de 1979 en la Escuela y Preparatoria Técnica Médica impartiendo clases en el bachillerato técnico en Enfermería y desde el año 1995 colaborando en la Dirección del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior iniciando en la Coordinación de Bachilleratos Técnicos y actualmente como responsable de la Unidad de Aprendizaje de Introducción a las Actividades Empresariales. Experiencia laboral como docente en la impartición de clase en los niveles medio superior, licenciatura y maestría. Instructora de los módulos 1, 11 y 111 del programa de PROFORDEMS en todas las generaciones y evaluadora de docentes en el programa de CERTIDEMS. Correo electrónico: escobedo7@hotmail.com Recibido: 30/08/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 85 �TALA 132 iev ie 1 ~~ en y 81 ,. de h ~ • ,J En ";. t o tres r: g, - me encon. en torno de las hren sin ({ . 11& r la picdn i • 1 SOl, co a 1f Titulo: "Niña dormida" Referencia: Mistral Gabriela. Desolación-Ternura Tala-Lagar. Ed. Porrúa Año: 2011 Serie: Libros de Poemas Técnica: Arte objeto; intervención de Libros Medidas: 28.S x 21.S x 6.S cms. Foto: Pablo Cuéllar �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos Learning styles in solving mathematical problems Ma. del Socorro E/izando Treviño Resumen Abstract El objetivo de este proyecto de investigación es identificar el tipo de error en el procesamiento de la información en relación a los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos. Este estudio tiene un diseño transversal y un alcance explicativo y se realizó en la Preparatoria No.1 de la Universidad Autónoma de Nuevo León {UANL), que cuenta con una población de 2 mil treinta alumnos de tercer semestre, de la cual 340 de ellos son objeto de investigación.A esta muestra de alumnos se les aplicó un instrumento y se presentan los siguientes análisis: de frecuencia y porcentajes, comparativos, correlacionales y análisis factoriales. Las causas que motivan este estudio son los bajos resultados en los exámenes en la Preparatoria y en los exámenes globales en el Nivel Medio Superior {NMS) de la UANL, el desinterés de los estudiantes cuando no pueden resolver problemas y su falta de estrategias de estudio en los alumnos así como la falta de estrategias de los profesores. Los beneficios que se esperan obtener con esta investigación es la disminución del índice de reprobación en matemáticas, la mejora de la práctica educativa para que todos los alumnos tengan interés en la materia, la creación de estrategias que permitan identificar el tipo de error e implementarlas en otras materias. Se concluye que en la resolución de problemas matemáticos existen dificultades en el tipo de error de procesamiento de información en relación a los estilos de aprendizaje. The objective of this research project is to identify the type of error in the processing of information in relation to learning styles in solving mathematical problems. This study has a transversal design and an explanatory scope and was carried out in the High School No. 1 of Universidad Autónoma de Nuevo Leon (UANL), which has a population of 2 thousand and 30 students in the third semester, of which 340 of them are subject of research, to whom a questionnaire in which results are observed in the following analyzes frequency and percentages, comparative, correlational and factor analysis. The causes that motívate this study are the low results in the examinations in the Preparatory and in the global examinations in the Medium Superior Degree (NMS) of the UANL, the uninterested of the students when they cannot solve problems, the lack of strategies of study in the students, the lack of strategies of the teachers and the benefits that are expected to obtain with this investigation are decrease of the index of failure in mathematics, improve the educational practice so that ali the students have interest in the subject, create strategies that allow to identifythe type of error and implement them in other matters. lt is concluded that in solving mathematical problems there are difficulties in the type of information processing error in relation to learning styles. Keywords: solving, problems, relationship, styles, learning, mathematics. Palabras clave: resolución, problemas, relación, estilos, aprendizaje, matemáticas. Presencia Universitaria 87 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos n las propuestas curriculares internacionales así como del país, la importancia de la resolución de problemas matemáticos se ha mantenido e incluso acrecentado; al resolver problemas los estudiantes manifiestan su estilo de aprendizaje; en el caso del Nivel Medio Superior (NMS) los alumnos presentan un estilo de aprendizaje ya conformado durante su historia académica. E influencia de las características de las expresiones algebraicas en las estrategias empleadas por los estudiantes (Vega-Castro, Molina yCastro, 2012). Desde una perspectiva sociocultural la resolución de problemas se utilizó para abordar los cambios que se manifiestan en el discurso matemático de los estudiantes cuando tratan de definir un objeto matemático; en Después de un determinado lapso de un estudio en el que participaron estudio, algunos tienden a ajustar o 13 estudiantes de segundo curso de agregar ciertas estrategias ycaracte- Bachillerato (edades entre 16 y 18 rísticas de aprendizaje que derivan años) y 38 estudiantes para profesor en un nuevo estilo; otros por el con- de primaria (edades entre 18 y 21 trario, las mantienen reforzando el años) de escuelas de España. estilo preexistente. Se identificaron cambios diferentes La revisión bibliográfica que se in- en el discurso matemático de los cluye en este apartado comprende estudiantes, a partir de la caracterila resolución de problemas y los es- zación de las relaciones entre narratilos de aprendizaje. La resolución ha tivas asumidas y rutinas que se han sido identificada como una actividad puesto de manifiesto en el discurso importante en el aprendizaje de las de Escudero, Gavilán y Sánchez-Mamatemáticas, y puede abordarse des- tamoros (2014). de diversos contextos; los estudiantes experimentan la utilidad de las Diversas investigaciones abordan el Matemáticas en la realidad que les término discurso matemático desde rodea yde la que forman parte. diferentes perspectivas, que es el que incluye palabras relacionadas con Al analizar el sentido estructural de cantidades yfiguras o símbolos crea33 estudiantes de bachillerato en dos para facilitar esta forma particuEspaña, se manifiesta que al trabajar lar de comunicación. De la revisión con expresiones algebraicas simples bibliográfica, se concluye que la resoy complejas, en el contexto de la lución de problemas matemáticos es simplificación de fracciones que in- una actividad importante y se debe volucran las igualdades notables: atender en el proceso de enseñanzacuadrado de la suma, cuadrado de aprendizaje de la matemática. la diferencia, diferencia de cuadrados y propiedad distributiva o fac- La teoría de los estilos de aprendizator común. Los resultados informan je tiene una estrecha relación en el sobre algunas de las dificultades que proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes encuentran en la ta- debe ser incorporada en el trabajo rea propuesta para hacer uso de sen- cotidiano de todos los docentes, y tido estructural y sobre la diferente las pretensiones de la educación y 88 Presencia Universitaria Diversas investigaciones abordan desde diferentes perspectivas el término discurso matemático, que es el que incluye palabras relacionadas con cantidades y figuras o símbolos creados para facilitar esta forma particular de comunicación'~ �Los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 los modelos educativos van a verse coronados con efectividad; en esta investigación se pretende diagnosticar los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas. las diferencias significativas en comprender un problema, según el género. Demostrar la relación entre la resolución de problemas y los estilos de aprendizaje. Felder y Silverman (1988) desarrollaron un modelo de los Estilos de Aprendizaje (EA), verifican la validez y confiabilidad del instrumento de estilos de aprendizaje y su relación con edad, género ysemestre en curso, el instrumento se aplicó a 93 estudiantes (64 mujeres y 29 hombres), de Ingeniería del Instituto Politécnico Nacional, en México; el modelo clasifica los estilos de aprendizaje en 5 dimensiones: •sensitivo-intuitiva • visual-verbal •activo-reflexivo •secuencial-global • inductivo-deductiva Una de las metas que persigue este trabajo de investigación es lograr que el alumno adquiera o refuerce ciertas habilidades cognoscitivas que le permitan resolver problemas matemáticos y que posteriormente, pueda transferir el uso de estas habilidades para cualquier disciplina, a sus estudios superiores o a su campo profesional, sin embargo, para que el aprendizaje escolar cumpla la función de ser utilizado en cualquier contexto, es necesario que el individuo no sólo adquiera un conocimiento determinado, sino que además lo reconstruya en situaciones diversas. Los resultados obtenidos revelan que los estudiantes manifiestan preferencia en el estilo activo sobre el reflexivo, es decir, tienen una tendencia a realizar actividades físicas ya la experimentación, los alumnos son más sensitivos que intuitivos, los estilos de aprendizaje que adoptan los hombres ylas mujeres son los mismos en las dimensiones sensitivo-intuitiva, visual-verbal y secuencial-global (Ocampo, Guzmán, Camarena y De Luna, 2014). El objetivo general de esta investigación es demostrar la relación entre la resolución de problemas matemáticos y los estilos de aprendizaje de los alumnos del Nivel Medio Superior. Los objetivos específicos de la investigación son los siguientes: Mostrar La resolución de problemas en general ha recibido distintas definiciones en función de la teoría psicológica que la ha abordado, los teóricos de la Gestalt consideraron que el núcleo de la resolución de problemas consistía en la comprensión del problema como un todo. Para los teóricos del conductismo, la resolución de problemas matemáticos residía en las conexiones entre las acciones ejecutadas por el sujeto que resuelve el problema ylas condiciones bajo las cuales se manifiestan esas acciones. Cada estudiante posee un estilo de aprendizaje predominante, que el docente lo conozca puede contribuir para que sus estudiantes logren alcanzar un mayor nivel de aprendizaje el cual se ve influido por las características cognitivas de las disciplinas; Presencia Universitaria 89 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos en las matemáticas, sin embargo, éstas no están claramente delimitadas. El desempeño académico de los estudiantes ha sido asociado con muchos factores que rodean las condiciones en que ellos logran el estilo de aprendizaje. La trascendencia educativa de la expresión estilo estuvo determinada por sus cualidades y alcances conceptuales, esta noción no sólo incluye propiedades de la inteligencia, sino que también pondera otros componentes del aprendizaje; tal es el caso de la percepción de logro, la motivación, el desempeño y el contexto, entre otros (Valadez, 2009). personas que viven en el aquí y el ahora. Reflexivos: gustan observar las experiencias desde diferentes perspectivas, reúnen datos para analizarlos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión, prefieren ser prudentes y mirar bien antes de actuar. Teóricos: suelen ser perfeccionistas, por lo general, buscan integrar los hechos en teorías coherentes, gustan de analizar y sintetizar, para ellos, la racionalidad y la objetividad son aspectos prioritarios. Pragmáticos: su principal característica se relaciona con la aplicación práctica de las ideas, son realistas cuando se trata de tomar una decisión o resolver un problema, su filosofía es: si funciona, es bueno. Los estilos de aprendizaje se entienden como variables personales que, a mitad de camino entre la inteligencia y la personalidad, explican las diferentes formas de abordar, planificar y responder ante las demandas del La metodología que se utilizó para aprendizaje (Camarero, Martín y He- la realización de este trabajo es la rrero, 2000). siguiente: Los Estilos de Aprendizaje son -Definir el enfoque de la investilos rasgos cognitivos, afectivos y gación. fisiológicos, que sirven como in-Determinar la población y la dicadores relativamente estables, muestra con la cual se realizó la de cómo los discentes perciben, investigación. interaccionan y responden a sus -Diseño del instrumento y su piambientes de aprendizaje. (según loteo. define Keefe) (Alonso, Gallego y -Selección de la técnica que se utiHoney, 1997 p.103 como se citó lizó para lograr dar cumplimiento en Cagliolo,Junco y Peccia, 2010) a los objetivos específicos que permitieron alcanzar el objetivo Alonso, Gallego yHoney (199 7), como general. se citó en Bolívar y Rojas (2008, pp. -Análisis de los datos recolecta199-215), realizan una propuesta en dos. la cual ubican a los estudiantes en -Presentación de los resultados cuatro estilos: obtenidos en este estudio. Activos: buscan experiencias nuevas, son de mente abierta, nada Para calcular el tamaño de la muestra escépticos y realizan con entu- se utilizó el programa STATS (Samsiasmo las tareas nuevas; son ple Size Determination), (Hernández, 90 Presencia Universitaria Fernández y Baptista, 2014). Tamaño del universo: 2030; Error máximo aceptable: 5%; Porcentaje estimado de la muestra: 50%; Nivel deseado de confianza: 95%; El resultado que proporcionó STATS es: 340 alumnos para consideraren la muestra.Se realizó un muestreo probabilístico al azar con los grupos de tercer semestre en la Preparatoria 1 de la UANL y el cuestionario se aplicó a 340 estudiantes, 205 mujeres y 135 varones entre 16 y 17 años de edad. El cuestionario aplicado consta de 111 preguntas, está dividido en tres bloques, utilizando la escala nominal yordinal, el primer bloque está compuesto de 13 variables signalíticas, está integrado por variables como sexo, edad, matemáticas, máximo grado de estudios del padre, de la madre, entre otras; los otros dos bloques corresponden a resolución de problemas y estilos de aprendizaje. Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que • sirven como indicadores'~ �Los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos FRECUENCIA YPORCENTAJES Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Tabla 1 Distribución de la muestra con respecto ala materia que más les gusta Materia Frecuencia Porcentajeª Matemáticas Literatura Empresarial Base de datos Inglés Sociales Física Ninguna Todas Total 64 31 64 16 64 41 20 33 7 340 18.8 9.1 18.8 4.7 18.8 12.1 5.9 9.7 2.1 100.0 Fuente: Elaboración propia; ª representa el porcentaje válido para este indicador. Se observa que las materias que más les gusta a los alumnos son: matemáticas, empresarial e inglés (n=64) y ninguna les gusta (n=33). Tabla 2 Distribución de la muestra a partir del sexo Sexo Frecuencia Porcentajeª Mujer Hombre Total 205 135 340 60.3 39.7 100.0 Fuente: Elaboración propia; ªrepresenta el porcentaje válido para este indicador. La muestra estuvo compuesta por 340 alumnos de tercer semestre, el 60.3% (n=205) son mujeres y el 39.7% (n=135) son hombres, observamos que de los grupos de estudio existe un porcentaje mayor en el sexo femenino. Análisis comparativo Dentro de las variables que miden pensamiento matemático (cognitivo), se presentan diferencias significativas entre mujeres y hombres en lo siguiente: Tabla 3 Prueba"t" de student entre sexo y pensamiento matemático (cognitivo) Variable 11.- Lees el enunciado del problema 13.- Inviertes mucho tiempo en comprender el problema X X t- Femenino Masculino value 8.54 7.03 7.93 6.28 2.36 2.54 df p 338 338 0.01 0.01 Presencia Universitaria 91 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos En la Tabla 3, se puede observar que las mujeres presentan una media significativamente mayor que los hombres en las variables: "lees el enunciado del problema e inviertes mucho tiempo en comprender el problema", lo que indica que las mujeres a pesar de leer el enunciado del problema tardan más tiempo en la comprensión de é~ a diferencia de los hom- bres. Se puede inferir que las mujeres le dedican mucho más tiempo en la comprensión de un problema, a diferencia de los hombres. Bn "~ o tres~ me en en tomo ,. IUl l: 1 • \1 Análisis correlacional En la siguiente tabla se muestran dos variables del eje de estilos de aprendizaje que se correlacionan positivamente con doce variables del eje resolución de problemas. Tabla 4 Comportamiento correlacional del eje resolución deproblemas en relación al eje estilos de aprendizaje 71.-Normalmente trato 84.- Prefiero de resolver los las cosas problemas paso a paso estructuradas 1.- Las matemáticas son un conjunto de reglas, fórmulas y procedimientos 11.- Lees el enunciado del problema 12.- Comprendes el problema 14.- Identificas los datos (lo que conoces) 16.- Encuentras relación entre los datos y las incógnitas 19. - Este problema es parecido a otros que ya resolví 22.- Utilizaré todos los datos del problema 23.- Verificas cada operación del problema 24.- Cuando se te presenta algw1a dificultad que te deja bloqueado, vuelves al inicio, reordenas las ideas 27.- Sigues un m étodo: verbal, algebraico, gráfico, numérico 28.- Lees de nuevo el enunciado y compruebas que lo que se te pedía es la solución a la que llegaste 30.- Puedes comprobar la solución 92 Presencia Universitaria 0.18 0.26 0.30 0.32 0.32 0.33 0.23 0.31 0.26 0.22 0.17 0.21 0.18 0.17 0.22 0.25 0.20 0.17 0.37 0.23 0.17 0.23 0.25 0.26 �Los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos Se puede inferir que las mujeres le dedican mucho más tiempo en la comprensión de un problema, a diferencia de los hombres'~ Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Por lo que se observa en la tabla 4, se infiere que el estudiante resuelve los problemas matemáticos en relación al estilo de aprendizaje teórico. Considera que las matemáticas son un conjunto de reglas, fórmulas y procedimientos y comprende el problema, identifica y relaciona los datos con las incógnitas. Piensa que el problema es parecido a otros que ya resolvió y, si va a utilizar todos los datos, verifica cada operación. Apartir del análisis estadístico correlaciona[ se da respuesta a lo siguiente: Demostrar que la resolución de problemas, tiene relación con los estilos de aprendizaje. Si se le presenta alguna dificultad, reordena las ideas, vuelve a iniciar y sigue un método: verbal algebraico, gráfico, numérico; lee de nuevo el enunciado y comprueba la solución, potencializa las estrategias metacognitivas, el pensamiento matemático cognitivo, didáctico, epistemológico y el lenguaje matemático. Se concluye que en la resolución de problemas los alumnos piensan que estos no se pueden plantear de diferente forma, sin embargo se apoyan en seguir un método matemático (verbal, algebraico, gráfico, numérico) y tratan de resolver los problemas paso a paso, prefiriendo las cosas estructuradas (Ver tabla 4). 2.- ¿Existe relación entre la resolución de problemas y los estilos de aprendizaje? H2 = Existe relación entre la resolución de problemas y los estilos de aprendizaje. Los resultados encontrados de acuerdo al procedimiento de análisis comparativo responden a lo siguiente: Demostrar que existen diferencias de opinión entre hombres y mujeres en comprender un problema. 1.- ¿Existen diferencias significativas en comprender un problema, según el género? H1 = Existen diferencias significativas en comprender un problema, según el género. Por lo anterior, se concluye que las mujeres tardan más tiempo en la comprensión de un problema, a diferencia de los hombres (Ver tabla 3). Presencia Universitaria 93 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos Referencias Alonso,C., Gallego, D., y Honey, P. (1997). Los estilos de aprendizaje. Ediciones Mensajero, Bilbao. Bolívar, L J. M., y Rojas, V. F. (2008). Los estilos de aprendizaje y el locus de control en estudiantes que inician estudios superiores y su vinculación con el rendimiento académico. Investigación y postgrado, 23(3), 199-215. Recuperado de: http://revistas.upeLedu.ve/index. php/revinpost/article/view/899/341. Cagliolo, L., Junco, C., y Peccia, A. (2010). Investigación sobre las relaciones entre los estilos de aprendizaje y el resultado académico en las asignaturas elementos de matemática, introducción a la administración y análisis socio-económico. Revista Estilos de Aprendizaje, 3(6), 23-33. Recuperado de http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/129/90. Camarero, S. F., Martín, d. B. F., & Herrero, D. J. (2000). 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Correo electrónico: socoelizondo@hotmailcom Recibido: 30/08/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 95 �U'il r Alicia a través del es e'o , plumea! -volvió a grí tar la ove;., ~ ~-; si no lo haoea bien, pronto ,-orrrr vor, Titulo: •...Tú no eres rea~ eres totalme~te un obj~to de un sueño" Referencia: Carrol. Lewis. Alicia a traves del espe¡o. Gpo. Ed. Tomo Año:2013 Serie: Libros de Poemas .. . Técnica: Arte objeto; intervenc,on de Libros Medidas: 23.5 x 24 x 15.4 cms. Foto: Pablo Cuéllar ~ pidió Alicia e1l rCJ &ólo un ratito? ho de parar la barca'1rcd se detendrá sol, ,,,~·· - Izó río abajo, sigui se detuvo indo nto. En losb __ 1 213 . �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Estratificación socioeconómica y el desarrollo de las habilidades sociales en el estudiante Socioeconomic stratification and social abilities deve/opment in the student Saraí Aguilar Arriozola Resumen Abstract Los estatus económicos y sociales tan variados, representados en los alumnos de los centros escolares son un reto actual El propósito será relacionar las variables económicas con el desarrollo de habilidades sociales y mostrar la pertinencia del capital social como el potencializador del capital humano. El diseño de investigación se clasificó como aplicada con paradigma cuantitativo con una ejecución transversal y la obtención de información se llevó a cabo mediante la búsqueda en el campo de la realidad social, teniendo como resultado que el manejo de las habilidades sociales en los alumnos se da con diferencias significativas entre los miembros de los diferentes estratos. Por lo cual se concluye que es imposible lograr la optimización del recurso físico o de las habilidades humanas si no se impulsa el desarrollo de las habilidades sociales y se evita que los otros dos componentes de la triada se conviertan en limitantes de las habilidades sociales contenidas en el capital social The economic and social status represented in the students of school is a current challenge. The purpose will be to relate the economic variables with the development of social skills and show the relevance of social capital as the potential of human capital The research design was classified as an applied research with a quantitative paradigm with a transversal execution and the obtaining of information was carried out through the search in the field of social reality, getting as a result that the management of social skills in students occur with significant differences between the members of the different strata. Therefore, it is concluded that it is impossible to achieve the optimization of the physical resources of human abilities unless the development of social skills is promoted and the other two components of the triad become limiting social skills contained in social capital. Keywords: stratification, status, abilities, capita~ investigation, development. Palabras clave: estratificación, estatus, habilidades, capital, investigación, desarrollo. Presencia Universitaria 97 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Estratificación socioeconómica y el desarrollo de las habilidades sociales en el estudiante on base a los intereses se en- Bracho y Hernández (2009) argumencontraron trabajos de campo tan en su estudio cómo vencer los reprevios entre los que parece tos presentados en la educación, con pertinente mencionar a Duek e Inda sociedades cada vez más polarizadas (2006 ), al examinar las ideas del so- para que no se acentúen las diferenciólogo alemán Max Weber sobre la cias, sino que sirva de instrumento estratificación social, a la luz de los para la integración social. postulados centrales de su sistema teórico global Por otra parte, de Con el interés de explorar posibilidaSémbler (2006) es destacable su des para aminorar el impacto de la trabajo sobre estratificación social estratificación social en el ambiente y clases sociales, ya que otorga una escolar, se ubicó la investigación revisión analítica de los sectores me- realizada por Jiménez, Murga, Gil dios e ilustra como la estratificación Téllez yTrillo (2010) con alumnos de en América Latina va cobrando forma alto rendimiento, característica que y se entienden los diferentes secto- asemejaba su población con la estudiada en esta investigación, donde res sociales. una de sus principales interrogantes ASalís (2007) se le consideró en la era conocer qué capacidades tienen lista de trabajos realizados merito- chicos y chicas de alto rendimiento, rios de referenciar al estar ubicado cómo las utilizan yen qué manera inespacialmente en la ciudad de origen fluye el centro educativo en el desade la población, Monterrey. Muestra rrollo de las habilidades y capacidacomo punto de partida la movilidad des integrales del estudiante. social y la estratificación desde un manejo estadístico y la evolución Pareció de interesante consulta al es de la misma desde los años setenta tar trabajando con una población similar. Asimismo Dayrell (2010) por su hasta el 2008. parte trabaja con las tres variables Se utilizará uno de los cuatro ejes que se utilizan en esta investigación: manejados en la investigación, que juventud, socialización yescuela. Inses la que atañe: la estratificación so- cribió en una línea de estudios sobre cial en la ciudad. Además, en su más las relaciones entre juventud y esreciente publicación habla de la tran- cuela, abordada desde el enfoque de sición de los alumnos de secundaria las teorías de la socialización, entre a nivel medio superior y la búsqueda muchos otros. de las causas de dicho abandono, entre las que estudia el factor social. Planteamiento del problema La estratificación social es reflejada y Si bien la investigación se abocará permeable en el estatus de los aluma los estudiantes que ingresan a nos de preparatoria y la afectación pesar del contexto socioeconómico, del desarrollo de las habilidades sopareció interesante el trabajo para ciales y conductas ante situaciones ampliar el panorama al tener varia- escolares. El alumno, como todo ser bles similares (estudiantes de bajo humano, trae consigo un conjunto de ingreso económico mismo nivel y el definiciones, que lo determina en sus impacto social). interacciones en el ámbito escolar. C 98 Presencia Universitaria Brocho y Hernández (2009) argumentan en su estudio cómo vencer los retos presentados en la educación, con sociedades cada vez más polarizadas para que no se acentúen las diferencias, sino que sirva de instrumento para la integración social'~ �Estratificación sodoeconómica y el desarrollo de las habiUdades sociales en el estudiante Una definición en el alumno es su acomodo en un determinado estrato de acuerdo al estatus socioeconómico que posea. Las habilidades sociales utilizadas por el alumno son herramientas claves para desarrollarse, desplazarse y enfrentar las situaciones escolares sociales. En lo específico, la estratificación social a partir del contexto económico y su repercusión en el desarrollo de habilidades sociales es algo permeado al aula y al centro escolar. Existe una relación significativa entre las variables de origen (Estrato-estatushabilidades sociales). El objetivo general de esta investigación es relacionar a través de la observación participante y la medición, las diferencias en las habilidades sociales en los miembros de una comunidad educativa a partir de la pertenencia a diferentes estratos socioeconómicos ydel centro. Describir las diferencias y generar estrategias para subsanar las carencias en las habilidades sociales. Los objetivos específicos de la investigación se exponen a continuación: 1. Contrastar el contexto socio- económico de los estudiantes del muestreo. 2. Identificar las características presentes en los diferentes estratos sociales presentes en el Centro. 3. Describir las diferencias en las habilidades sociales a partir de la pertenencia a diferentes programas de bachillerato y su procedencia escolar. 4. Mostrar la pertinencia del capital social como el potencializador del capital humano. Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 5. Relacionar las variables económicas con el desarrollo de habilidades sociales. La hipótesis que se plantea es la siguiente: La estratificación afecta el desarrollo social escolar del alumno. La justificación de la investigación es que el ser humano es netamente social. Desde que ingresa a este universo, lo hace a un mundo codificado en lenguaje, usos, costumbres, símbolos de los cuales es participe mediante la socialización con sus congéneres. Socialización en primera instancia con su núcleo familiar y en segunda, en la mayoría de los casos, con sus centros escolares. Pero la sociedad en la cual está inserto, que une, que da identidad por derecho de pertenencia, por igual clasifica yda categorías a sus miembros no sólo a partir de sus similitudes, sino por diferenciación: gradándolos, generando estratos donde, a partir de las diferencias, se asignarán roles con diferente jerarquía en la escala social. Esta jerarquización puede estar establecida sobre el sentido de posesión de bienes, habilidades, entre otras, genera códigos no escritos de comunicación entre los miembros de una misma sociedad pero de diferentes estratos. Los miembros del mismo estrato parecieran generar conciencia de las diferencias más que de las similitudes, siendo no sólo éstas las causantes de la estratificación, sino esta conciencia la promotora de habilidades sociales diferentes entre los individuos perteneciente a cada estrato. Presencia Universitaria 99 �Año 6 1 No. 11 1 Enero-Junio 2018 Estratificación socioeconómica y el desarrollo de las habilidades sociales en el estudiante Los roles sociales no escritos pero si definidos, al parecer, son portables por el sujeto a los diferentes ambientes donde se desenvuelva; se tornan inherentes al mismo. Estas reflexiones llevan a cuestionar cómo maneja el ser humano en sus años adolescentes la estratificación social y económica en el centro escolar; más aún, si esta presencia afecta las habilidades sociales en su desarrollo y asertividad. Estudiar, si como menciona Pérez Gómez (1995 ), la cultura pública, la académica, la social, la escolar y la privada, y cuyo conocimiento puede ayudar a clarificar el conjunto de factores plurales que condicionan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es innegable que en estas últimas décadas se han aumentado las posibilidades de acceso a la educación 100 Presencia Universitaria media superior en el país. Las oportunidades de estudio se multiplican abriendo una gama de oportunidades. Al menos, ese es el discurso social que se ha repetido en numerosas ocasiones: a mayor educación, mayor posibilidad de reducir la brecha existente entre los diferentes miembros de la sociedad. La educación, de acuerdo a lo enunciado por el Índice de Desarrollo Humano (IDH), de Amartya Sen y propuesto por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) para medir el nivel de desarrollo humano de un territorio, es considerada como una dimensión que da valor tangible a la calidad de vida. El IDH se basa en los siguientes tres indicadores: • Longevidad, medida en función de la esperanza de vida al nacer. • Nivel educacional medido en función de una combinación de la tasa de alfabetización de adultos (ponderación, dos tercios) y la tasa bruta de matrícula combinada de primaria, secundaria y superior (ponderación, un tercio). • Nivel de vida, medido por el producto interno bruto (PIB) real per cápita (paridad de poder adquisitivo, PPA en dólares). Izquierdo (1979) menciona que la expectativa generada ante este cambio dista mucho de la evidencia que muestra; los cambios no se han visto reflejados en el desenvolvimiento integral de la nación. Se puede mencionar, sin necesidad de profundizar, que el aumento del capital humano no ha redituado frutos en el físico, menos el social que es el que en esta investigación atañe. �Estratificación sodoeconómica y el desarrollo de las habiUdades sociales en el estudiante Ala par, la desigualdad social marcada en América Latina hace fácilmente observable la estratificación social con estatus delimitados, si bien por habilidades, carisma, en gran parte por posesión o no posesión de bienes. La triada conformada entre lo económico lo educativo ylo social es lo que se define en esta perspectiva. La muestra está conformada por 200 adolescentes alumnos del Centro de Investigación y de Educación Bilingüe. Se utilizaron a maestros de los alumnos a quienes se les capacitó sobre el instrumento el cual se aplicó a manera de encuesta. La duración del ejercicio es de 30 minutos aproximadamente. La población se conformó por una muestra estratificada con una po- blación cautiva. La edad de los participantes se encuentra ubicada entre los 15 y 16 años, siendo alumnos de primer semestre de preparatoria. El instrumento de investigación cuenta con 2 cuartillas compuestas por 3 secciones. En la primera cuartilla, se presenta el instrumento, se solicitan los datos para caracterizar la muestra, tales como su edad, escuela de procedencia, (para ubicar si es de escuela pública o privada) municipio donde radica (sector socioeconómico), semestre en el centro y bachillerato en el que está inscrito. En esta misma sección se dan las instrucciones generales para la resolución del mismo, y se les informa del uso que se dará a la información recabada. Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 En la segunda sección, que inicia en la primera cuartilla, se elaboró una escala de auto percepción de manejo de habilidades sociales, para lo cual se presentaron 40 actitudes y/o respuesta ante ciertas situaciones sociales yel alumno tendrá que evaluar qué tan posible o no es que responda ante el estímulo de esa manera. Esta sección se subdividió en cinco apartados, cada una correspondiente a diferentes habilidades debidamente documentadas. El primer apartado está relacionado a las habilidades iniciales, que conciernen al contacto inicial con otras personas. El segundo apartado, se relaciona con las habilidades sociales avanzadas, en interacción con un grupo en realización de actividades. Los roles sociales no escritos pero si definidos, al parecer, son portab/es por el sujeto a los diferentes ambientes donde se desenvuelva; se tornan inherentes al mismo'~ Presencia Universitaria 101 �Titulo: "¡Está hecho un aristócrata! ¡Hasta Libros lleva!" Referencia: Dickens Carlos. Oliver Twist Porrúa. Año:2013 Serie: Libros de Poemas Técnica: Arte objeto; intervención de libros Medidas: 28.S x 22 x 11.6 cms. Foto: Pablo Cuéllar �Estratificación sodoeconómica y el desarrollo de las habiUdades sociales en el estudiante El tercer apartado, es referente a los sentimientos y el manejo de ellos. El cuarto, sobre habilidades sociales en situaciones donde haya conductas agresivas en cualquier dirección. El quinto y último de la sección, es sobre el stress y la reacción ante él. De tal manera que las características de las casas habitación muestran las diferencias en el contexto socioeconómico de los alumnos de diferentes bachilleratos. El manejo de las habilidades sociales en los alumnos se da con diferencias significativas entre los miembros de los diferentes bachilleratos. Esto se pudo contrastar mediante la aplicación de pruebas Tpara muestra independientes. En la tercera sección, que abarca desde la segunda mitad de la tercera página hasta la cuarta página, se presentan poco más de una docena de preguntas para lograr caracterizar su estatus social yeconómico. Las preguntas son simples y fundamentadas en el cuestionario proporcionado por Asociación Mexicana de Inteligencia de Mercado y Opinión Pública (AMAI), el índice de Niveles Socio Económicos (NSE). La muestra está conformada por 200 adolescentes alumnos del Centro de Investigación y de Educación Bilingüe. Se utilizaron a maestros de los alumnos a quienes se les capacitó sobre la aplicación del instrumento el cual se aplicó a manera de encuesta. La duración del ejercicio es de 30 minutos aproximadamente. Existen diferencias en el contexto económico de los alumnos del Centro. Se destacan alumnos procedentes de hogares donde los jefes de familia no cuentan con educación básica terminada y otros de hogares donde hay niveles de posgrado presentes. Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 El manejo de las habilidades sociales en los alumnos se da con diferencias significativas entre los miembros de los diferentes bachilleratos'~ Las escuelas de procedencia (progresivo exclusivamente pública) de cada bachillerato están relacionados de manera significativa en el manejo y optimización de los alumnos de cada sistema más no así su lugar de procedencia. El principal hallazgo no es que las habilidades sociales sean bajas en sí, sino que en el manejo de las mismas, se hace un uso selectivo, siendo relevante mencionar que en los alumnos provenientes de escuelas públicas, con estratos sociales menos favorables que los alumnos provenientes de escuelas privadas, las habilidades relacionadas a la aceptación al rechazo, y las habilidades relacionadas con el manejo de reglas de cortesía, que lo hace notar como un alumno dócil, son las que se destacan. Se encontraron notables contrastes en las características del capital físico de los alumnos por bachillerato. Se entiende por capital físico las posesiones materiales que permiten al humano ejercer su potencial en su plena expresión. Presencia Universitaria 103 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 Estratificación socioeconómica y el desarrollo de las habilidades sociales en el estudiante Referencias Alcántara, H. T. R. (2011). Interacción social con confianza y apertura como factores que propician el aprendizaje en las organizaciones. Administración y Organizaciones, 14 (26), 2743. Alcántara Santuario.A., yNavarrete Cazales, Z. (2014 ). Inclusión, equidad ycohesión social en las políticas de educación superior en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19(60),213-239. Barber B. (1964). Estratificación social México: Fondo de Cultura Económica. Becker, Gary S., (1983). El capital humano. Segunda Edición. España: Alianza Editoria~ SA. Pág.15-251. Bernardi, F., yCebolla, H. 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Cuenta con diversos diplomados sobre los derechos de las mujeres yel acceso auna vida libre de violencia por la Escuela virtual de Alta Formación de Derechos Humanos, y otros más en educación e investigación. Evaluadora para el lntemational Baccalaureate Organization en el área de personas y sociedades. Coordinadora del Cuerpo Académico de Artes y Humanidades en el Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Enlace de Género del Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Autónoma de Nuevo León para el Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe. Asimismo escribe editoriales semanalmente sobre género. Correo electrónico: arriozola2@gmail.com Recibido: 30/08/2017 Aceptado: 20/11/2017 Presencia Universitaria 105 �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 , -LINEAMIENTOS DE COLABORACIONPresencia Universitaria es una revista impresa y digital de forma semestral coordinada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Preparatoria 8. Tiene como principal objetivo la difusión de propuestas de estudios de culturales, de educación y científicos en sus diferentes aproximaciones y campos del conocimiento y el desarrollo de procesos educativos. TEMÁTICA Estudios Culturales: Son estudios culturales que combinan la sociología, la teoría socia~ la teoría literaria, la teoría de los medios de comunicación, la antropología cultural en las diversas sociedades. Estudios de Educación: Son análisis sobre los procesos de la educación por medio de estudios teóricos, didácticos y curriculares que permitan generar estrategias y modelos académicos. Estudios Científicos: Estudios relacionados con el desarrollo de la ciencia y la tecnología abordados desde la perspectiva de la historia o de la filosofía de la ciencia. La observación, identificación, descripción, investigación experimental y explicación teórica de los fenómenos. CONTENIDO La revista aceptará preferentemente: -Reflexiones de calidad desde la perspectiva de la educación y la cultura. -Contribuciones de reflexiones inéditas que faciliten el diálogo con la sociedad y sus instituciones. -Estudios de excelencia académica que activen el debate, la investigación y el intercambio, con el fin de abrir nuevas perspectivas. REDACCIÓN Con respeto invariable al estilo de cada escritor, sugerimos: -El empleo de construcciones sintácticas sencillas, párrafos breves y una coherente articulación entre profundidad teórica y claridad expositiva. -El empleo de títulos breves, descripti- vos que tengan un máximo de 10 palabras y que no esté planteado como una pregunta. ESTRUCTURA Todos los artículos tendrán un mínimo de 8 cuartillas y deben ser: -Inéditos. -No haber sido publicados con anterioridad ni estar sometidos al mismo tiempo a dictamen en otra revista. -Los escritos deberán estar precedidos por un resumen: 100 a 150 palabras e incluir una versión en inglés. PALABRAS CLAVE Éstas tendrán las siguientes características: -Sustantivos descriptivos (no frases). -Máximo seis palabras. -Que se identifiquen con el contenido del texto. FORMATO Los trabajos deberán presentarse en formato Word. La bibliografía será consignada al final del texto en sistema APA, organizando cronológicamente las obras de un mismo autor. Las referencias bibliográficas dentro del texto se harán de acuerdo al mismo sistema, por lo cual no se consignarán a pie de página. DOCUMENTO Introducción: incluir aportación científica. -Objetivo: justificar su importancia. Identificar el tema general a investigar. Enunciar metas precisas con relación a las conclusiones. -Método: que permita a alguien más repetir la información. -Resultados: forman parte del cuerpo del manuscrito. -Discusión: citar los autores que realizan estudios similares. -Conclusiones: destacar el aporte de la investigación. DICTAMEN -Todos los trabajos serán sometidos a dictamen mediante el procedimiento conocido como Par de Ciegos. -El coordinador de la revista comunicará al autor los resultados del dictamen en cualquiera de los términos siguientes: se publica, no se publica o se publica con las recomendaciones o modificaciones que se consideraron pertinentes. REMISIÓN DE TRABAJOS Las colaboraciones se remitirán al correo electrónico del coordinador de la revista o entregarse personalmente en las oficinas de la revista. La revista se reserva el derecho de reimpresión de los textos aceptados. Cada trabajo deberá acompañarse de una reseña académico biográfica del autor, así como fotografía y datos personales. PRESENCIA DIGITAL https://issuu.com/preparatoriaochouan l. http://preparatoria8.uanl.mx/secciones/ presencia_un iversitaria.php. http://www.presenciauniversitaria.uanl. mx/. http://eprints.uanl.mx/. �Año 6 1 No.11 1 Enero-Junio 2018 PUBLICATION GUIDELINES-Presencia Universitaria is an academic periodical publication, which is printed and electronically published. lt is coordinated by the Universidad Autónoma de Nuevo León through its Preparatoria 8. lt aims to disseminate proposals of cultural education and scientific studies in their different approaches and fields of knowledge, and the development of educative processes. THEMATIC Cultural Studies: These are cultural studies that merge sociology, social theory, literary theory, the theory of the media, cultural anthropology in various societies. Studies of Education:These are analysis on the processes of education through theoretical didactic and curricular studies that allow to generate strategies and academic models. Scientific Studies: Studies related to the development of science and technology addressed from the perspective of history or philosophy of science. The observation, identification, description, experimental research and theoretical explanation of the phenomena. CONTENT The magazine will preferably accept: -Refl.ections of quality from the perspective of education and culture. -Contributions of unpublished refl.ections that facilitate dialogue with society and its institutions. -Studies of academic excellence that actívate debate, research and exchange, in arder to open new perspectives. DRAFTING With invariable respect in the style of each writer, we suggest: -The use of simple syntactic constructions, short paragraphs and a coherent articulation between theoretical depth and expository clarity. -The use of short, descriptive titles that have a maximum of 10 words and that is not raised as a question. STRUCTURE All articles will have a mínimum of 8 pages and must be: -Unpublished -Not having been previously published or being subject to an opinion in any other journal at the same time. -The writi ngs should be preceded by a summary: 100 to 150 words and include an English version. Keywords will be: -Descriptive nouns (no phrases) -Maximum six words. -They have to be identified with the content of the text. The paper should be original unpublished and has not been submitted for publication to other journals or as a chapter in a book. FORMAT -The papers must be submitted in Microsoft Word. The article should be no longer than 12 pages, Times New Roman font in letter size 12. References must be alphabetically listed at the end of the paper according to the in the APA system. The references must exclusively include the works mentioned in the text. -In arder to guarantee a double-blinded review, the paper should not include the name of the authors of any reference to them in any part of the document. RULING All the works will be submitted under procedure known as double blind (academic pairs), according to which each text will be failed without revealing the name of the author and, in turn, the lat- ter has no information on the reviewer(s) belonging whatever that decision be. The editorial board will inform the author the results of the review in any of the following terms: it is published, it is not published or it would be published with recommendations. Each number of the magazine will be integrated with the works at the time of the edition closing at least count on the approval of two referees. The magazine reserves the right to advanee or to postpone the accepted articles. The journal editorial board reserves the right to make necessary editorial changes. SUBMISSION The works will be sent to the coordinator of the magazine. The works must be sent by email or delivered personally in the offices of the magazine. The magazine reserves the right to repri nt the accepted texts. An academic biographical review of the author, as well as photography and personal data will have to be attached to the article. ELECTRONICMAGAZINE https://issuu.com/preparatoriaochouan L http ://preparatoria8.uanl.mx/secciones/ presencia_universitaria.php. http://www.presenciauniversitaria.uanL mx/. http://eprints.uanlmx/. �Ana Fabiola Medina POETA VISUAL, investigadora y conferencista. Licenciada en Psicología con Maestría en Artes y Doctorado en Filosofía por la UANL. Autora de los libros: El juego de los trazos (201 O, Trillas), Procesos formativos y expresión creativa en la infancia (2015, CONARTE) y de los cuadernos de maduración: Divertí-trazos, Trazando y coloreando el ABC y Maduración, ejercicios preparatorios (Edimae, 2000); escribe e ilustra Barcos de Papel, publicación de la Casa Universitaria del Libro, UANL. Ha participado con capítulos de libros y artículos en diversas revistas entre las cuales destacan: Imaginario Visual y Cáthedra de la UANL y Arte, Individuo y Sociedad de la Universidad Complutense de Madrid, además de ilustrar la Revista Armas y Letras 95-96 de la UANL con la serie #PorqueJuego. Es colaboradora del Instituto Internacional de Neuroartes y académica en diversas instituciones: Facultad de Artes Visuales (UANL), el Museo de Arte Contemporáneo de Monterrey (MARCO), así como el Consejo para la Cultura y las Artes de Nuevo Léon (CONARTE). Es promotora cultural como voluntaria en el Hospital Regional Materno Infantil de Alta Especialidad. Óyeme con los ojos Serie : Libros de Poemas Arte objeto; intervención de libros 28 x 20.5 x 8.6 cms. Libros de Poemas es la primera serie de intervención de libros de Ana Fabiola Medina. Se trata de una selección de lecturas clásicas y contemporáneas enteramente del gusto de la autora. Es poesía objeto porque las piezas se miran y también se leen; suspendida entre la plástica y la palabra, la forma resultante es un diálogo con el libro, tanto con su contenido como con su calidad de objeto. Por ello, cada pieza lleva por título una cita del texto y se hace mención Como artista visual ha participado en exposiciones individuales y colectivas con técnicas de dibujo, pintura, instalación y arte objeto. Su obra actual explora la técnica de intervención de libros o poema-objeto, exposición que ha presentado en distintos espacios en Nuevo León, Puebla y Zacatecas, en tres series: Libros de Poemas 2013-2014, Metáforas de Papel 2016 y Con Dedicatoria 2017; Libro objeto titulada Notas al Margen 2016 y 2017, y #PorqueJuego 2017, poesía visual, a las que se suma la muestra de pintura Poesía Vertical 2018. a la referencia. El nombre de la serie es un guiño que quiere mostrar que la imagen plástica es también un poema. REVISTA DIGITAL .-~ ' presenciau niversitaria. u anl. mx issu u .com/preparatoriaochou anl presencia.universitaria@uanl.mx presenciau niversitariauan l@g mai l .com ·-G ...uANL -........-.- eprints.uanl.mx �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Presencia Universitaria Description An account of the resource Presencia Universitaria inició en 1990, es una revista impresa y digital de forma semestral coordinada por la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene como principal objetivo la difusión de propuestas de estudios culturales, de educación y científicos; y darla a conocer al personal académico, administrativo y profesional, interesado en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Se mantiene activa a la fecha. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Presencia Universitaria Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2018 6 Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751790&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 2018 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Presencia Universitaria, 2018, Año 6, No 11, Enero-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez Acevedo, César D., Director Subject The topic of the resource Publicaciones periódicas Cultura Educación Educación Media Superior México Nuevo León Description An account of the resource Presencia Universitaria inició en 1990, es una revista impresa y digital de forma semestral coordinada por la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene como principal objetivo la difusión de propuestas de estudios culturales, de educación y científicos; y darla a conocer al personal académico, administrativo y profesional, interesado en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Se mantiene activa a la fecha. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ruiz Domínguez, Benito, Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2018 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 3000008 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Guadalupe, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aprendizaje Educación Estratificación socioeconómica Historia Matemáticas Migración Tecnología Tutorías https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/345/20557/Presencia_Universitaria._2015_Ano_5_No_9_Enero-Junio.ocr.pdf 1eb5527e4b626d5f1d26b5ce03d6b243 PDF Text Text ISSN 2007-8250 ��- UANL UNTV!!R$mAn Atrró-..:oM/\ l)F. Nl:F.VO f.r.ÓK., MEC. Rogelio G. Garza Rivera Rector MES. María del Rosario Arriaga Meza Directora M.A. Carmen del Rosario de la Fuente García Secretaria General MC. Teresa Leticia Roque Segovia Subdirectora Administrativa Dr. Juan Manuel Alcacer González Secretario Académico MC. Martha Patricia de la Torre Gamboa Subdirectora Académica Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura MC. Benito Ruiz Domínguez Editor Responsable Lic. Antonio Jesús Ramos Revillas Director de Editorial Universitaria Lic. David Lu na Leyva Stephanie Atenea Martínez Solis Diseño Editorial Dr. Fernando Gómez Triana Director del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior Lic. Diana Melisa Alonso Palacios Corrección y estilo Consejo Editorial MC. María del Rosario Arriaga Meza MC. Blanca Elizabeth Garza Garza MC. Benito Ruiz Domínguez MC. Teresa Leticia Roque Segovia MC. María del Carmen Roque Segovia Presencia Universitaria Año 5, No. 9, Enero - Junio 2015. Es una publicación semestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 8. Domicilio de la publicación: Matamoros y Calle 12 si n Fraccionamiento Marte, Guadalupe, Nuevo León, México. C. P. 67140. Teléfono + 52 81 8337 8275 y+ 52 81 8337 8284. Editor Responsable: MC. Benito Ruiz Domínguez. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 04-2011-052709542000-102, ISSN: 2007-8250 ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor, Licitud de Título y Contenido No. 15,806 otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1306196. Impresa por: Impresos Sifer, S.A. de C.V. Mina sur 729, Centro Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 30 de Octubre del 2015, tiraje : 300 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 8. Matamoros y Calle 12 sin, Fraccionamiento Marte, Guadalupe, Nuevo León, México. C. P. 67140. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida su reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Editor. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2015 editorialprepa8@gmail.com �06 El material para la creación literaria y la imposibilidad de la traducción poética 58 La escuela como función social: valores y contradicciones de la educación :\'elsonJosé Méndez RiYera Ester Eunice Ran1írez (;arcía 14 68 Imaginario desmemoriado Las imágenes de la historia y su enseñanza Loreto Alonso 1\tienza ~1iguel A.ngel (;allo Tirado 26 78 El código Miguel Ángel José Francisco Rocha (;átnez 38 La legft/madón del arle A.bigail Eugenia Guztuán Flores Los movimientos sociales: una aproximación para el estudio de un movimiento ciudadano .José Luis Cisneros Arellano 86 Comprensión de los orfgenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Ka.ria Salazar Sen1a 46 Indicadores evaluables en el personal docente y su relación con la motivación Méllía Abigail Salazéll· \ 'iolanle 94 Educación como actividad compleja y complejidad como actividad educativa Ei1unéll1ucl Díaz del Ángel �El aprendizaje educativo basado en con1petencias, con10 Cho111sky lo define, es w1a serie de capacidades y disposiciones para la actuación e interpretación que transforn1e los significados de su en torno cultural en tu1 aprendizaje significativo; es decir, crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les pernútan realizar satisfactoriainente las actividades den1ai1dadas. A través de los ai'ios las instituciones educativas hai1 den1ostrado un n1ayor interés en la educación que privilegia la adquisición de inforn1ación y de contenidos, utilizai1do n1ás la n1en1oria y las ftu1ciones que se expresai1 por el pensainientó lógico, dejai1do de lado las ft1nciones que pernúten el desaiTollo de las capacidades creativas. Hoy es indispensable que los jóvenes que cw·sai1 el bachillerato, egresen con una serie de con1petencias que contribuyai1 a desaiTollai· la capacidad de desplegar su potencial, tai1to pai·a su progreso personal con10 pai·a el de la sociedad. D esde su stu-ginúento la revista Presencia Universitai·ia ha buscado apoyai·, a través de sus propuestas sen1estrales, la visión de nuestra n1áxin1a casa de estudios; queren1os reiterai· el con1pronúso editorial de contii1uai· colaborai1do con el progreso de los progran1as institucionales a favor de nuestra sociedad, apo1tai1do tu1a visión acadénúca y proyectai1do el pensanlÍento tuúversitai·io conten1poráneo. Los trabajos rew1idos en este nún1ero sw·gen desde diferentes escenai·ios. Hen1os dejado huella al n1ai·cai· la etapa de tu1a revista que se ha convertido, aden1ás de tu1 objeto de ai·te coleccionable, en tu1 docun1ento que puede ser evaluado desde cualqtúer culttu-a gracias a su versión digital dentro el portal de la UAl'lL. Invitan1os a nuestros colaboradores a continuai· enviai1do sus ensayos con la certeza de que la calidad de la revista está respaldada gracias a las ideas de quienes la escriben, la editai1 y la leen. MES. Maiia del liosa.río .'uTiag-a Meza Directora �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 'E1 material. para la creación literaria y la imposibilidad de la traducción poéa_"ca The material for literary creation and the impossibility ofpoetic translation Resumen: Para los legos en el asunto, la creación literaria se puede revelar como un proceso oscuro, críptico y hasta de locura. Sin embargo, como sabemos, los escritores y los poetas no están locos ni mucho menos. Sino que han cultivado o desarrollado una capacidad o una técnica. Y esa técnica o capacidad con la ayuda de la inspiración y un trabajo intenso puede desembocar en la escritura de una obra literaria que puede ir desde los humildes versos de un poema a una pomposa novela de quinientas hojas. Palabras clave: literaria, creación, proceso, poesía, técnica, escritura. Abstract: To the layman in the matter, literary creation can be revealed as a dark, cryptic and even madness process. However, as we know, writers and poets are not crazy or anything. But they have grown or developed a skill or technique. And that technique or ability with the help of inspiration and hard work can lead to the writing of a literary work that can range from the humble verses of a poem to a pompous novel five hundred sheets. Keywords: literary creation process, poetry, art, writing. ISSN 2007-8250 / pp.6-13 • Presencia Universitaña • ��Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 El m,1teri:ú para la creación litcrarfa y /,1 imposibilid,1d de /,1 traducción poética hora bien, en la creación se utilizan materiales. Quienes construyen un edificio necesitan concreto, varilla, muchos bloques y otro número amplio de materiales. Análogamente en la creación literaria, el poeta, el cuentista o el escritor necesita ciertos elementos para la cimentación de su producto literario. Elementos que nos rozan a todos, pero que no todos tenemos el don o habilidad de irlos labrando para crear una obra. Obra que puede pasar a la posteridad al mostrarse original o por simplemente recibir una halagadora crítica. Lo que incluso la podría catapultar a una traducción en un idioma extranjero. No obstante, no siempre es así, escritores hay que han visto sus obras no publicadas o ya publicadas pasar a vivir anónimamente en la resplandeciente biblioteca de un político de turno o en la polvosa biblioteca de un pueblo cualquiera. Pero antes que el creador se zambulla en la elaboración de algo que no sabe si fructificará, es interesante ver dónde abreva para luego dejar ir su pluma. Es de interés entonces para nosotros, en esta propuesta, reflexionar sobre los materiales que usa el autor para la composición de su obra. fuentes son ilimitadas. El escritor o el poeta puede echar mano de cualquier evento, objeto, situación o experiencia para regalarnos en una obra el fruto de su trabajo. Podemos corroborar esto cuando vemos un poema como el siguiente: En lo más crudo del invierno de 1981 encontramos en el único tiesto vivo que quedaba en casa una violeta minúscula que en pleno día sin sol de sí arrojaba unas sombras numerosas que se esparcían por el techo y por todas las paredes de la sala .. . (pp.30-31) En estos versos vemos que se transforma una fecha y una casa en material para un poema. Sin embargo, estos dos elementos no son suficientes para crear una sensación de extrañeza en el lenguaje y que nos evoque algo estético o de rareza en lo que leemos. Pero cuando releemos que es una violeta el último tiesto de la casa y que además en un día sin sol Para después, empalmar la idea de la creación con la traducción, específicamente de la poética. Nos interesa destacar aquí algunos puntos que incomodan cuando de traducir poesía se trata el asunto. El material de la creación literaria El material de la creación literaria es diverso y las • Presencia Unive rsitaña • Obra que puede pasar a la posteridad al n1ostrarse origii1al o por sin1plen1e11te recibir m1a halaga.dora crítica. �El materirú p.11,1 la creació11 liter:uia y la iiuposibilidad de la trad11cció11 poética Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 despacha sombras por todos los lados, asistimos a lo mágico de las palabras que componen el poema. Y es que, a menos que sea en la literatura, las violetas no son tiestos y tampoco arrojan sombras por doquier. Aquí el poeta toma elementos que pueden ser cotidianos para cualquier mortal y los alínea para crear una resonancia distintiva al decirnos que esto no sucedió un día cualquiera de 1981, sino un día del invierno crudo y no en la casa del vecino, sino en su casa. Es decir, toma ingredientes de su entorno más cercano para hacer poesía. La experiencia puede ser útil para proveer al poeta de n1aterial para su obra También la experiencia puede ser útil para proveer al poeta de material para su obra. Cuando leemos Fotos imaginarias con nieve de verdad, somos testigos de tal cosa. Aquí vemos como la experiencia de una nevada y sobre todo la perdida de unas fotos tomadas durante la experiencia vivida por el autor, generan la motivación para la escritura del poema: Que no se borre todavía Aunque las fotos se perdieron, Tu sonrisa de ayer bajo la nieve. Y la sonrisa del perrito en esa luz dichosa que ignoraba la noche. (p.3). 1 ¿Cuántas eran?¿ Por qué desaparecieron nuestras fotos de la gran nevada? ¿La primera? ¿La última para mí ya que impuso la noche su manera de soñar? ¿ Cuál era, de entre todos los copos, nuestra vida? /bid, (p.4). Estamos claros que el autor no tiene porque ser necesariamente la voz poética, pero al conocer datos sobre la creación del poema, podemos aventurar que la creación está sujeta a la experiencia de su autor. En los dos fragmentos presentados hay un dolor por parte de la voz poética pues constantemente hay un sentimiento y lamento por las fotos que desaparecieron. Este lamento se hace más fuerte cuando a él se asocia la presencia única de la nieve, la sonrisa de un perro y en fin el hecho de que las fotos se hayan ido para siempre. Villarreal 2 dice que las fotos siempre nos remiten a un álbum fotográfico, y quizás este poema lo represente, pero en palabras, que a diferencia de las fotos no se van a decolorar con el tiempo. 1 Carrera, Arturo. Fotos imaginarias con nieve de verdad. México D.F.: Apuntes de lobotomía, 2008 2 Vil/arrea/, J. Javier. Bajo la luz y sobre el silencio de la nieve 2009. • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 El m,1teri:ú para la creación litcrarfa y /,1 imposibilid,1d de /,1 traducción poética Y cuando no queremos que las cosas no se vayan para siempre, podemos dejar huella de ello. Para el año 1519 los españoles estaban por tierras mexicanas y Hernán Cortes en una extensa carta da -segunda carta de relación- a su rey información de las cosas que encuentra, descubre y de lo lugares que va conociendo en lo que él mismo denomina la Nueva España. Aunque en esa carta haya algo de imaginación, sorpresa y admiración, la carta se debe apoyar en hechos reales. En este caso, a diferencia del poema de Carrera, podemos asegurar con más energía que hay un vínculo real entre el autor y los hechos que se describen . En el poema de Carrera sugerimos una relación entre el canto de la voz poética y el autor porque conocemos detalles sobre la creación del poema. En caso contrario, no habríamos podido aventurar tal hecho. Si retomamos la carta, podemos constatar que Hernán Cortes relata a su rey diversas experiencias que le ayudan a ilustrar la misiva. Por ejemplo: Envíe al dicho clérigo con una carta mía para el dicho Narváez, por la cual le decfa cómo yo habla sabido del dicho clérigo y de los que con él hablan venido, como él era capitán de la gente de aquella armada, y que holgaba que fuese él, porque tenía otro pensamiento viendo que los mensajeros que yo había enviado no venfan. (p.59) 3 Esto es provechoso porque en un primer tiempo nos permite tener una idea de la realidad de aquellos tiempos. En un segundo tiempo sirve, como sirvió a Alfonso Reyes, de sustrato para su reconocida obra Visión de Anáhuac. En este caso somos testigos de una obra que se convierte en motivación para otra. Aunque claro está, la obra de Reyes no se nutre exclusivamente de la segunda carta de Cortés. Lo que conviene notar aquí es el hecho que unas obras fungen como material para otras, lo llamado por Julia Kristeva como la intertextualidad. En el mismo texto de Reyes tenemos diversas conexiones con otros textos. Algunas veces de manera directa y otras sugeridas. Veamos: En el área de los descubrimientos, aparecen libros llenos de noticias extraordinarias y amenas narraciones geográficas. La historia obliga a descubrir nuevos mundos, se desborda el cauce clásico, y entonces el hecho político cede el puesto a los discursos etnográficos y a la pintura de civilizaciones. (9) 4 Reyes ya en el primer párrafo nos está indicando por donde vienen las flechas: descubrimientos, geografía, historia, noticias. Así ya no debería ser sorpresa si en el texto encontramos referencia a la segunda carta de Cortés. Sólo debe ser una confirmación de que Reyes se inspiró de la propia sorpresa de Cortés en la Nueva España para recrear en su texto una vez más Y como el anterior relato, hay muchos otros con los cuales Cortés construye su carta. Vemos entonces que el conquistador español toma episodios de su vida en la Nueva España como material para la construcción de la epístola. Ahora bien, en la cita anterior Cortés simplemente relata un hecho, pero la carta se destaca porque a veces tiene un lenguaje con brotes hiperbólicos. Como los relatos de las diversas batallas donde los nativos son miles y los españoles siempre uno o dos puñados. También encontramos diversas descripciones de las cosas que él ve en la Nueva España y que enriquecen la carta porque la inundan de detalles interesantes sobre los señores, frutas, comercio, animales y riquezas de la nueva tierra. 3 Cortés, Hemán. Cartas de Relación. México: Porrúa, 1967. 4 Reyes, Alfonso. Visión de Anáhuac. México D.F.: Planeta Mex icana, 2002. • Presencia Unive rsitaña • �El materirú p.11,1 la creació11 liter:uia y la iiuposibilidad de la trad11cció11 poética ese primer relato español, pero cuatrocientos años después con pluma mexicana. Hemos revisado hasta aquí el posible material que los escritores pueden llegar a usar para construir sus obras. Pero llegar a producir una obra no garantiza el éxito. No empeña a nadie para que la lea, la publique, la distribuya o traduzca. Dice Hernán Bravo que hay escritores o poetas que viven en un margen y desde ese margen sobreviven. Poetas que han sido ignorados y otros que prefieren permanecer en las sombras, ya esta vez por decisión propia. Para el poeta peruano Luis Hernández, ese era su deseo, veía en su obra el recinto más privado y, al tiempo, más genuino de la realidad... (48)~ Pero por un libro de poemas publicado, hay cientos ignorados; por un libro de poemas analizado, hay otros tantos que estoicamente permanecen de pie en estantes. Y eso cuando lograron pasar el muro de los editores, porque si no sólo quedarían como anécdotas, como recuerdos de quien los escribió. Creación y traducción poética La creación literaria y en particular la poética es un proceso muy sui generis. Aunque el poeta tome elementos de la realidad que nos circunscribe a todos por igual, el uso que le dé a esos elementos se confi- Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 guran para crear una pieza literaria. Que se va a distinguir de un comentario de un texto científico o de un artículo de opinión , por ejemplo. Dice Edgar Bayley6 que un poema es el producto de un estado de alerta y un estado de inocencia que se han hecho presentes para que su construcción se haya podido dar. Estos estados deben estar siempre juntos para que se produzca la obra o el poema. Para él hay que tener desconfianza de una obra que sea sólo la hija de un estado de alerta, debe haber algo de inocencia. Bayley dice que en el estado de alerta es donde sería recibido el material en bruto venido del polo de la inocencia, se podría decir lo que llamamos la administración poética de la palabra (lbid 26). Aquí es donde el poeta pule el poema y trabaja sobre cuestiones formales como la fónica, el significado y lo visual. El estado de inocencia es donde trabaja sobre una temática -amor, muerte, tristeza-, pero también puede ser lo que muchos llaman inspiración o el descenso de la musa. Para nosotros es importante esta idea del poema como producto de estos dos estados porque nos interesa relacionarlos con el proceso de traducción. Ya sabemos que el poema tiene ciertas dificultades ligadas a su propia estructura: cuestiones fono-semánticas, lenguaje connotativo, el valor del sonido y el ritmo, entre otros. Sin embargo, fuera de estas dificultades, si tomamos en cuenta que el poema es un producto de un estado de inocencia y alerta, y que el traductor no repite esta situación, sino que trabajo a partir de tal producto, lo que se genera en la lengua extranjera es un producto que no tiene ya que ver totalmente con el primero. No quiere decir esto que la traducción poética no se pueda llevar a cabo, sino como dice Esteban Torre, la adecuada traducción de un poema es algo realmente imposible (159) '. Físicamente la traducción es posible, que sea adecuada, ahí radica el problema. Dice Emilio Adolfo Westphalen que escribir un poema es una victoria sobre el lenguaje. El lenguaje, si nos ceñimos a sus reglas proscriptoras nos limita, pero 5 Bravo, Hernán. Los orillados. México, D. F.: DGE Equilibrista, 2008. 6 Bayley, Edgar. Estado de alerta y estado de inocencia. México, D.F.: Universidad Iberoamericana, 1996. 7 Torre, Esteban. Teoría de la traducción poética. Madrid: Síntesis, 2001. • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 El m,1teri:ú para la creación litcrarfa y /,1 imposibilid,1d de /,1 traducción poética cuando el poema se materializa, es como una batalla ganada por parte del poeta, quien logra zafarse de esa camisa de fuerza y puede darnos su creación. del poema ni para quien lo pone en otra lengua. Y él mismo expresa que sus intentos de traducir poesía fueron decepcionantes. En verdad, cada poema logrado significa una victoria gloriosa sobre las limitaciones y ambigüdades del lenguaje; una conquista de nuevas moradas espirituales o versión de vinculaciones inéditas con el mundo exterior; maneras personales de volverlo propio. (86)ª En fin, si evaluamos el proceso creativo del poema y los elementos necesarios para su construcción , ciertamente, estamos ante un tipo de traducción que se nos puede descubrir compleja, pero no imposible. Probablemente estemos ante otro producto, pero como dijo alguien por ahí, como se traduce en la mayoría de los casos para quien no maneja la lengua extranjera, pues igual da. Entonces, si el poeta obtiene esta victoria, en qué situación queda el traductor. Quizás tiene que ganarle la lucha a su lengua de traducción. Pero, incluso, en peor aventura se mete el traductor, pues tiene que vencer las ambigüedades del poema. Un poema puede tener diversas interpretaciones, ¿con cuál se quedará el traductor? Porque además del problema del lenguaje, de las ambigüedades, de las interpretaciones, el fenómeno poético le da al poeta la opción de explotar todas las potencialidades del individuo (Saéz) 9 No obstante, el traductor no tiene que explotar ninguna individualidad. Sino enfrentarse al hecho que un poema es irrepetible y que lo que está dejando en la otra lengua es un nuevo producto. En donde quizás el nuevo lector no obtenga las mismas sensaciones que el lector del poema en el idioma original. Entra aquí una pertinente reflexión , ¿debería el traductor trasladar emociones, sensaciones, dudas, sentimientos sin importar lo formal, estilístico, fonético y experiencia! del poeta? Al final de cuentas lo que busca el poeta es crear perturbaciones o emociones en quien lo lee. Cuenta Westphalen que alguna vez tradujeron uno de sus poemas del inglés al español, pero en la traducción reconoció que no era eso creación suya, pues alguien hablaba con una voz -que no era la mía- con la cual no podía identificarme Op. Cit., (103). El mismo poeta dice que no hay éxito asegurado ni para el creador La creación literaria es un proceso arduo que se alimenta de diversas fuentes: la realidad, la imaginación, experiencias, sueños, objetos y de otras obras. Ahora bien, la elección del material para la creación no es lo más difícil, sino cómo organizarlo para producir una obra. Quizás la obra maestra que todo escritor desea tener. Así hemos visto que escritores como Carrera usan la experiencia de una nevada para componer un poema. Cortés compone una carta con sus grandes aventuras en la Nueva España. Alfonso Reyes se inspira de una descripción de esa carta -la vida en un mercado indígena- para componer su obra Visión de Anáhuac. Hemos reflexionado además sobre la traducción poética. Notamos que el proceso creador de un poema involucra dos estados: uno de inocencia y otro de alerta, y que en cambio el traductor trabaja a partir del objeto producto de esos dos estados. Si bien el proceso del poeta y el traductor no son del todo semejantes. Podemos remarcar que el traductor también se ve prisionero de su lengua. Pues seguramente ella le impone algunas limitaciones estilísticas, fónicas y estructurales propias. En fin, trabajar con lenguaje no es nada sencillo. El lenguaje nos pertenece a todos y por ser así son infinitas sus posibilidades, incluso si hay que luchar para romper las barreras que a veces impone. 8 Westpha/en, Emilio. La poesía los poemas los poetas. México, D.F.: Universidad Iberoamericana, 1995. 9 Saéz, Teodoro. La traducción poética a prueba. Salamanca: Universidad de León, 1998. • Presencia Universitaña • �,.,-----------------11 Refere11cías t-1------..;.Añ.;".; º;.;5;..•.;.; N;;;. o·.;. 9 ..;ºE;.;;. "ª ;;;;'º;..".;;, JU:;;;n;;;;, i0,;;; 20~1 5 Bayley, Edgar. Estado de alerta y estado de inocencia. México, D.F.: Universidad Iberoamericana, 1996. Bravo, Hernán. Los orillados. México, D.F.: DGE Equilibrista, 2008. Carrera, Arturo. Fotos imaginarias con nieve de verdad. México D.F.: Apuntes de lobotomía, 2008. Cortés, Hernán. Cartas de Relación. México: Porrúa, 1967. Kozer, Jose. Los Paréntesis. México, D.F.: El Tucán de Virginia, 1995. Reyes, Alfonso. Visión de Anáhuac. México, D.F.: Planeta Mexicana, 2002. Saéz, Teodoro. La traducción poética a prueba. Salamanca: Universidad de León, 1998. Torre, Esteban. Teoría de la traducción poética. Madrid: Síntesis, 2001 . Westphalen, Emilio. La poesía los poemas los poetas. México, D.F.: Universidad Iberoamericana, 1995. Víllarreal, J. Javier. Bajo la luz y sobre el silencio de la nieve. 2009. 1Velso11José 1"1ér1dez Rivera Es un estudiante venezolano becario de la Organización de Estados Americanos (OEA) y de la UANL. Realizó una licenciatura en Idiomas Modernos en la Universidad de Los Andes en Mérida, Venezuela. Después un máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera por la Universidad de León en España. Recibido: Mayo 20151 Aceptado: Agosto 2015 • Presencia Universitaria • ��Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 1 Imaginario desmemoriado Unmindfu/ imagina¡y Lorcto .\lonso .\lienza Resumen: El catálogo de tipos basado en la raza que llamadas pinturas de castas nos recuerdan, puede despertar una molesta sensación respecto al sistema social imperante en el México del siglo XVIII , pero es en la época actual, en una exposición como la presentada en el Museo de Historia Mexicana en Monterrey cuando esta sensación se vuelve más inquietante al plantear la cuestión desde un supuesto e imposible plano neutral. Palabras clave: pintura, exposición, catalogo, castas, social, museo, sensación. Abstract: The catalog of types based on race that calls casta paintings remind us, can arouse a nagging feeling about the prevailing social system in Mexico eighteenth century, but it is at the present time, in an exhibition as presented in the Museum Mexican history in Monterrey when this feeling becomes more disturbing when raising the issue from a neutral plane of course, impossible. Keywords: painting, exhibition catalog, caste, social, museum, feeling. • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 Jm,1gi11ario desmemori.,do as formas en las que fueron presentadas las obras evidencian una falta de interés ante la situación social en la actualidad. Se anula todo el potencial crítico que nos permitiría imaginar los discursos que se impusieron y las realidades que se ocultaron justamente tras las imágenes. Pues más allá de sus propósitos en otras épocas, estas pinturas podrían ayudar a plantear algunas preguntas básicas sobre los procesos de construcción identitaria en México, sobre a quién benefician o, visto de otro modo, quién resulta perjudicado. Se promueve una manera de enseñar del pasado complaciente con las funciones decorativas y educativas que probablemente cumplieron las pinturas en su tiempo, se recrea un ambiente barroco, paredes pintadas y música de cámara, y se adjudican plácidamente al espectador actual el lugar del receptor histórico, sin cuestionar las evidentes diferencias que existen entre ellos ni lo contra vertido que estas diferencias resultan. El desplazamiento de los salones privados a las salas ahora públicas del museo, también se realizan sin preocuparse en proporcionar herramientas reflexivas sobre la significación de ambos dispositivos de exposición en relación con la recepción y el consumo tanto • - --- - ' ' . • El privilegio de dar 11on1bre y fjjar la . m1age11 co11slltuye w1a conquist.a en el án1bito del . . conoc1n11ento -!... 1 "Las castas de la Nueva España. Formación de las ideas y los colores mestizos del Siglo XVIII. La muestra fue exhibida entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009, presento más de una centena de cuadros pertenecientes a la colección particular de fa Sra. Lydia González, quien presto estos cuadros en forma de comodato, una figura legal que implica la cesión temporal y gratuita de la cosa reservándole el usufructo de la misma. Con este mismo contrato, la propietaria ha "prestado" recientemente al mismo museo, su valiosa colección de marfiles. La colección privada ha sido exhibida en múltiples ocasiones, dentro y fuera de México y ya pudo verse en Museo de Monterrey entre Septiembre y Diciembre de 1989 en una exposición itinerante que incluyo al San Antonio Museum of Art y al Museo Franz Mayer. Aún cuando no se reafízó un catálogo especial para esta exposición, estos cuadros pueden encontrarse reproducidos en los varios catálogos de pinturas de castas editados hasta la fecha. 2 Según constatan la mayor parte de los historiadores que han investigado estos documentos, los receptores de las pinturas de castas eran españoles (entre los que incluye también a los criollos), que querían enseñar o conservar como souvenir por las imágenes de los que habían conocido en su exótico viaje. Entre estos historiadores ejemplo García Sainz, MC. La casta mexicana. Un género pictórico americano. México: Olivetti, 1989. Págs. 47-49. • Presencia Universitaña • �Inwgimmo dcsm cmoii.1do Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 de las imágenes como de estereotipos que están colaborando en fijar. Nombrar El privilegio de dar nombre y fijar la imagen constituye una conquista en el ámbito del conocimiento pero también y sobre todo una herramienta de dominación. Aún reconociendo el importantísimo papel que pueda jugar la performatividad del acto lingüístico¡resulta exagerada la repetición recurrente de los nombre de las castas, teniendo en cuenta la mayoría de estos nombres nunca correspondieron a un lenguaje utilizado en la cotidianidad sino que fueron fundamentalmente "producto de unos cuantos intelectuales y artistas" que, por otro lado, tampoco lograron nunca consolidar esta nomenclatura. La presencia de las palabras dentro de los propios lienzos está destinada a especificar lo que la imagen "ilustra", acotando y en ocasiones incluso anulando la natural multiplicidad de sentidos que el lenguaje visual habitualmente propone. Esta presencia de lo textual dentro de los lienzos, se continúa en la cédula de cada cuadro, en las que se vuelven a repetir palabra por palabra la información con la excepción de un par de casos en los que se decide eliminar referencias muy despectivas de una casta en particular. Algunos textos adquieren un valor literario especialmente significativo en anotaciones como estas:6 De Español y Castiza, el fruto bello se ve igual que su padre. Tente en el aire nace (enjendro malo) de Tornatrás adulta y Albarazado. De Español y Morisca nace el Albino, corto de vista, devil suave y venigno. Se pron1ueve w1a n1ai1era de e11se1iar el pasado con1placiente con las fw1ciones decorativas y educativas que probablen1ente cW11pliero11 las pinturas en su tien1po 3 Es interesante recordar que estos espacios destinados a exhibición de las pinturas de castas, los Cuartos de las maravillas, Gabinete de curiosidades, Wunderkammer, Kunstkammer, etcétera. Son fruto del interés ilustrado y se habían estado formado en toda Europa aproximadamente desde el siglo XVI, en ellos, junto a objetos naturales y artísticos, también se mostraban instrumentos científicos, piedras fósiles y todo tipo de elementos que se consideraran lo suficientemente exóticos. Esta forma de coleccionismo con criterios propios se ha considerado de alguna manera una anticipación del museo y es justamente con la aparición de esta institución en el siglo XVIII cuando estos Cuartos de las maravillas perdieron el interés que habían suscitado. 4 La performatividad implica valorar el poder del sujeto sobre la realidad y sobre su propia identidad a través de actos lingüísticos, cuestionando las ideas esencialistas sobre la identidad. Para comprender mejor las teorías sobre performatividad, Austin, J. Como hacer cosas con palabras Barcelona: Paidós, 1998 y Butler, J. Identidad, lenguaje, poder. Madrid: Síntesis, 2004. Nombres como "mulato", nacieron con una marcada intención despectiva y a traces de diferentes procesos de descontextualización y recontextualización han apartado su sentido de ese origen injusto e impuesto (mulato proviene de mula) y se ha sido inscrito con carácter positivo. 5 Mómer, M. Race, Mixture in the History of Latín America. Bastan: Uttle Brown, 1967, página 59. Pero también: Katzew, I (ed) New World Orders: Casta Paintings and colonial Latina America. Nueva York: Americas Society Art Ga/lery, 1996, página 64. Moreno Navarro, I Los cuadros del mestizaje Americano: Estudio antropológico del mestizaje, Madrid: Pornía Turanzas, 1973, página 145. Citados en Katzen, I La pinturas de castas: Representaciones raciales en el México del Siglo XVIII. Madrid: Tumer, 2004, páginas 42-46. 6 Los errores de ortografía de la siguientes referencias se deben al diferente uso de la misma en el lenguaje de la época, se ha preferido citar literalmente el texto tal y como se encuentra escrito en el lienzo. Estas referencias escritas fueron representadas en el contexto de la exposición sin ningún comentario o guía que la reencuadrara a no ser la intención de servir como elemento decorativo aportando su toque dorado a las paredes pintadas de las salas. • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 Jm,1gi11ario desmemori.,do De negro e India, /ovo mala ralea. Herodes son de bolsos y fatriqueras. Del Español y la India nace el Mestizo, por lo común, humilde, quieto y sencillo. Lovo e India cambujo es de ordinario pesado y perezoso de Ingenio tardo. (sic) Las citas históricas elegidas ostentan además un carácter puramente descriptivo, sin ningún tipo de reencuadre, referencias como este fragmento firmado por Fray Francisco de Ajofrín y fechado en 1763 que oculta toda su significancia tras la simple concatenación de sumas de nombres anecdóticos: De español e india, nace mestiza; de español y mestiza nace castiza; de español y castiza, española; de español y negra mulato; de español y mulata, morisco; de español y morisca, albino; de español y albina, tornatrás; de español y tornatrás, tente en el aire; de indio y negra nace cambujo; de cambujo e india, lobo; los lobos, cambujos y coyotes es gente fiera de raras costumbres. Tras visualizar tantos tipos diferentes y catalogar un sin fin de nombres y genealogías, una omisión se hace significativa ¿Por qué la palabra criollo no aparece en referencia alguna ni los representan en las imágenes (al menos con ese nombre)? La exclusión de la cartografía de una de las comunidades más fundamentales en el proceso de formación identitaria invita a hacernos cientos de cuestionamientos sobre la función representativa de las imágenes. La primera y más evidente hipótesis es la responsabilidad de este grupo en la producción de las pinturas y su papel protagónico en la elaboración de la narrativa; la segunda es que en esta construcción la elección del término español, funcionaba por un lado como una demanda de privilegios y reconocimiento como legítimos súbditos del Rey de España, cosa que ya eran, pero que les negaba el sistema de explotación colonial. (Este abuso y la compleja situación de la Monarquía borbónica habitualmente considerada una de las cau- Lan1era identificación del culpable co11 el extrai1jero sigue protegie11do in1punen1ente los procesos de exploración Íl1ternos que han co11Íom1ado la jerarquía social das de los levantamientos que llevaron a la independencia de los territorios americanos, y por otro lado como forma de distinguirse de las castas en las que amalgamaron a todos aquellos que no correspondían a su grupo, generalmente llamados mestizos). La tercera hipótesis en principio puede resultar contradictoria con las dos anteriores. Tengamos en cuenta la tesis de la ideología "todo inclusiva de la excursión" propuesta por Stutzman, según la cual las elites nacionalistas representan los mestizajes como procesos inclusivos, aunque estos constituyan en sí formas de exclusión ya que es gracias a ello, que han ido desapareciendo las poblaciones negras e indígenas en pos de un "blanqueamiento" de la población: En este caso, la omisión de la palabra "criollo" de los cuadros de castas pero la configuración y el intento de fijación de las mismas, implicaría que al mismo tiempo que se reivindica "una limpieza de sangre" se celebra el potencial de estas uniones como proceso de criollización en relación al blanqueamiento. 7 Roland STUTZMAN "El mestizaje: an ali-inclusive ideology of exclusion". En Cultural transfonnations and ethnicity in modem Ecuador. N.E. Whitten (ed). Urbana: University of 1/linois Press. 1981. Citado en Robert WADE en el artículo "Repensando el mestizaje" en la Revista Colombina de Antropología Volumen 39, enero-diciembre 2003, pp. 273-296. publicada por el Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICAH). • Presencia Universitaña • �Inwgimmo dcsm cmoii.1do Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Siendo absolutamente evidente la responsabilidad histórica tanto de los españoles como de los otros pueblos europeos que participaron en la conquista de América, la mera identificación del culpable con el extranjero sigue protegiendo impunemente los procesos de explotación internos que han conformado la jerarquía social. cuyos gestos parecen cuidadosamente elegidos, y dan testimonio de su situación de poder, son imágenes que poseen una mirada propia y la libertad de dirigirla en función del aspecto de su psicología que quieran resaltar, por lo que frecuentemente fijan orgullosamente en los ojos de quienes vamos a contemplarlos. Pintar Estas pinturas constituyen el testimonio de un momento importante en el proceso de construcción de estereotipos~ es decir, no se trata tanto de representar una realidad, sino de establecer una forma de representación y así mismo también una nueva realidad. Al contrario de esos relatos, en los cuadros de castas nos encontramos con la total ausencia de personalidades individualizadas, se omite cualquier signo destinado a facilitar una identificación personal y se sustituye por señales unívocas que homogenizan al grupo que se pretende ejemplificar con signos genéricos distintivos como el lunar en la sien de las mestizas, o los negros pintados literalmente de color negro sin matizar. La forma de representación que estas pinturas proponen , no responde a ningún dialogo con el propio objeto de las mismas, sino que se impone desde afuera. Escondiendo a su paso los modelos de representación que podemos especular que existían y que posiblemente nunca conoceremos.9 La construcción de la imagen del americano tanto en sus poses como en sus vestimentas se propone desde los modelos propios del barroco europeo, una estrategia que en parte responde al afán de los criollos por identificarse visualmente y en privilegios con los españoles e igualmente diferenciarse visualmente y en privilegios, de una población de características mestizas y amerindias. Con esta imposición de la iconografía de tradición europea se evita el surgimiento de otras formas, más cercanas a estilos híbridos que podrían haber surgido en paralelo a procesos coetáneos como fueron el mestizaje o el sincretismo. A la vulneración del derecho y a la autorepresentación podemos también sumarle una vulneración del derecho a la individualidad, un principio que precisamente están reclamando las clases privilegiadas para sí. Existen ejemplos de multitud de retratos realizados en la misma época que estas pinturas de castas. Estos retratos propios de una sociedad aristrocratizante y cortesana,ºmuestran imágenes de individuos que ostentan joyas, vestimentas y pelucas al gusto de la época, pero además muestran personas con nombre y apellidos, Identificar Además de las referencias textuales y de las connotaciones del estilo pictórico, en los cuadros de castas aparecen profusas numeraciones que sirven como dispositivo de identificación, así por ejemplo, en una pintura en la que vemos cada una de las figuras y una aclaración en forma de leyenda que indica 1. Española, 2 Negro, 3 Mulato. 8 Se trata de imágenes que testimonian un momento que podríamos considerar bastante originario de un proceso que se continúa hasta nuestros días aun cuando vaya pasando por fases diferentes. 9 La actividad de estos estereotipos ha resultado muy eficaz a la hora de establecer un orden social que ha evolucionado y ha sido reformulado en muchos aspectos pero que mantiene hasta la actualidad un lugar bastante estable. 10 Cortina, L. "El gesto y la apariencia" en la Revista Ares de México No. 25, julio-agosto 1994, pág. 44. • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Jm,1gi11ario desmemori.,do Estas numeraciones constatan el carácter taxonómico, pedagógico, y pretendidamente científico que se adju1 dicaba a estas imágenes~ un interés por la identificación que acompaña a la categorización de los hombres y que, teniendo en cuenta que también se numeran productos típicos de la zona, instanta a una sospecha derivada de la asimilación de personas y mercancías'.2pues uno podría especular que estas identificaciones numéricas estén en realidad formulando una especie de catálogo de materias primas listo para ser explotadas. Realmente sólo hay suposiciones sobre la función que cumplían estas imágenes, pero además de entender los fines de esta acumulación de datos, seria revelador saber quiénes tenían acceso a esos datos, no solo como espectadores de la pintura sino también como agentes privilegiado de estos conocimientos. Mirar Estos cuadros se nos muestran como ventanitas por las que observar escenas en espacios interiores o exteriores, esa idea de la imagen ventana tan propia de la pintura italiana renacentista se compenetra en estas representaciones con el concepto de la pintura como cartografía desarrollado en la pintura flamenca del XVI , un mapa o ilustración que en este caso parece servir para la doble misión de generar una jerarquía de tipos raciales y facilitar el conocimiento en Europa de los territorios relativamente nuevos para ellos. La idea de ventanitas sugiere una separación de las figuras (o figurines como si se apuntar en un comentario de la exposición) de un espectador colocado en un lugar "seguro" para mirar. Esta "seguridad privada" se fundamenta en una separación radical entre objetos (los tipos representados en las imágenes y palabras) y el sujeto que mira y que en casi todos los casos, exceptuando dos pinturas, no es interpelado con la mirada por ninguno de los objetos representados. La mirada ilustrada que reclaman las pinturas parece coincidir con la función de esta exposición que alimenta un tipo de curiosidad sobre los objetos cotidianos y la estética de la época, desligada de una contextualización en las funciones e intereses a las que responden estas pinturas. En este sentido la muestra también da testimonio de las dificultades por entender los complejos procesos epistemológicos que se han desarrollado a partir de la propia ilustracióh;porque no se trata aquí de juzgar una época sino de la necesidad de entender los actos de visión, desde la perspectiva del conocimiento contemporáneo en la que necesariamente están inscritos. Volver a imaginar Podemos considerar que las dos intenciones (ilustradas) a las que responden estas obras tanto en su época como en el actual contexto de esta exposición, son informar y decorar, por lo que resulta necesario preguntarse qué clase de información se está proporcionando y a que estética responde. Llama la atención en las pinturas las vestimentas y también los objetos que evocan la actividad asociada a 11 Estas tipologías raciales que las imágenes pretenden ilustrar no responden a una partición de carácter científico, sino que constituyen un conjunto heterogéneo y subjetivo que, junto a diferencias étnicas de poblaciones como la indoeuropea o la amerindia, incluyen anomalías genéticas como el albinismo o gentilicios como español. 12 Esta cuestión se muestra con mucha claridad en una pintura que representa a una familia de vendedores ambulantes, un hombre, una mujer y un niño, con anotaciones de los productos que portan, como bollos, mangos, etcétera. 13 Casi todos los estudiosos de las pinturas de castas han relacionado la producción de estas imágenes con los intereses pedagógicos y enciclopédicos de La Ilustración, por eso conviene recordar que La /lustración también supuso en inicio de la hegemonía del positivismo y la fe en el progreso, lo que significa promover una mirada interesada más en las narraciones del futuro que en los mitos y leyendas del pasado. En su despliegue en el territorio americano, esta tendencia colaboro aún más en la eliminación de cualquier vestigio de épocas anteriores con lo que las memorias de los pueblos que no correspondían al nuevo ideario fueron ignoradas y borradas para siempre. • Presencia Universitaña • �Jamgi11mio desmemoáado Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 la casta. La clasificación-formulación de estos estereotipos se hade aparentemente respecto a criterios raciales pero resulta evidente que estos criterios que se encuentran desde el inicio íntimamente fundados en la división del trabajo y el orden social. Los estereotipos del trabajador se corresponden con el orden cromático de su piel, coincidiendo los trabajos más o menos pesados o públicos con la lógica de: "más blanco-trabajo menos pesado", por otro lado se ha excluido de estas representaciones a la masa de esclavos que aún no coincidiendo con la imagen ilustrada deseada, sabemos que sí que sí formaban parte de las fuerzas de producción de ese periodo en el continente americano. Aden1ás de e11tender los fines de esta acun1ulació11 de datos, sería revelador saber quiénes te11ían acceso a esos datos, no sólo con10 especradores sino ran1bién con10 agentes privilegiados de estos co11ocin1ientos Estas representaciones colaboran en la inveción de la idea de una armonía social que numerosos historiadores así como fuentes directas de esa época niegan que correspondiera a la situación de desarticulación social que propicio la conquista y que en el siglo XVIII seguía teniendo graves consecuencias. Podemos además especular que la fijación de castas que en principio parece representar una convivencia, puede servir justamente para fragmentar a la población menos privilegiada y una vez diferenciada enfrentarla entre ella. Sin embargo, en los varios ejemplos de la exposición en los que se hace referencia a la violencia, esta se propone como una propiedad prácticamente genética de las castas menos blancas, siento frecuen14 temente la combinación de "Cuarterón" y "Mestiza" los que se pelean y la mujer negra la que arremete contra el hombre blanco. Los prejuicios que desvelan estas imágenes no se consumen en el ideario racista, estos cuadros también nos proponen integrantes visiones de género. Resulta llamativo que frente a los 56 cuadros de hombres blancos que se emparejaran con mujeres no blancas, solo podemos encontrar 8 casos de mujeres blancas emparejadas con nombres no blancos, siendo además 14 Cuarterón y Mestiza siempre peleando engendran al Coyote fuerte y osado. También como apunta Lourdes López una visitante de la muestra, llama la atención de uno de los cuadros de la exposición, una mujer de color agrediendo a un blanco, una imagen que podría ser interpretada como anticipadora de nuevas posibilidades. • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Jm,1gi11ario desmemori.,do estas combinaciones con tipos mestizos y mulatos de descendencia blanca, sólo una con un negro y ninguna con un indio. Este ejemplo ilustra una ideología que valoraba a la mujer como reproductora de la "raza" y que junto a la división de castas y la consecuente fragmentación de comunidades también consiguió separar radicalmente a las mujeres entre ellas, colocándolas en posiciones encontradas. No se puede argumentar que esta época de la "Nueva España", no hubiera mujeres blancas en tierras americanas, lo que nos lleva a suponer que a diferencia de sus padres, maridos y hermanos, la intimidad con personas de otras características raciales no fue socialmente tolerada. Estos padres, maridos y hermanos blancos se representan en cuadros en los que frecuentemente aparecen (es la figura más repetida en la exposición) con una posición privilegiada frente a lo social y patriarcal en lo familiar. La mera enunciación de sus relaciones y de sus hijos y la aparente armonía familiar de la que hacen gala las imágenes y secunda la exposición, está escondiendo la brutalidad y la explotación que vivieron muchas mujeres en su doble posición de desventaja La dependencia económica de la mayoría de las mujeres, contrasta con el único comentario al respecto que encontramos en la exposición y que se refiere a hombres blancos dependientes de mujeres mestizas, negras o mulatas porque su status "les impedía trabajar". No es necesario tener grandes nociones de historia para imaginar los atropellos de todo tipo que se dieron no sólo en los tiempos de la conquista sino también durante su consolidación y es llamativo que después de 300 años no se asuman estos problemas y ni siquiera se enuncien en una exposición que pretende proporcionarnos una perspectiva de un momento histórico. De la misma manera, esta visión feliz de las familias evita representar la difícil situación en la que podían encontrarse los hijos y las hijas de estas uniones que 15 Mómer, M. Race, Mixture ín the Hístory of Latín Ameríca Bastan: Uttle Brown, 1967, págs. 40-53. Cope, D. The límíts of racial domina/ion: Plebeian Socíety ín Colonial Mexíco City 1660-1720. Madísson: Uníversíty of Wisconsín Press, 1994, págs 14- 15. Citados en Katzen, l. La pintura de castas: Representaciones raciales en el México del Siglo XVIII. Madrid: Tumer, 2004, págs. 40,212. Durante toda la época medieval la ideología de la '1ímpíeza de sangre" fue un fenómeno muy destacado en España; existieron normativas, la primera de las cuales fue el Estatuto de sangre de Toledo fechado en 1449. La cuestión era distinguirse de los musulmanes y judíos como "cristiano viejo''. ya no por la diferencia religiosa pues se suponía que los vencidos habían sido convertidos sino por la creencia que algo había quedado en su sangre. • Presencia Universitaña • �Jamgi11mio desm emoáado en su mayoría no eran reconocidos legal ni socialmente, de forma que durante mucho tiempo el término "mestizo" equivalió a decir ilegitimo~5 Además del no reconocimiento por parte del padre, muchos mestizos fueron rechazados tanto por las comunidades indígenas de las que ya no formaban parte como por el grupo dominante y preocupado por la "limpieza de sangre", un fenómeno que podemos suponer heredado o importado de la Reconquista española y que se expandió muy interesadamente con nuevas aportaciones en el territorio americano! 6 Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 relevante seria ¿pueden hablar los espectadores de estos cuadros en el contexto de una exposición semejante? Representar Proporcionar nuevas formas de representación no tiene porque partir siempre de generar nuevas imágenes, se trata de crear nuevas relaciones con las imágenes, en este caso habilitar los discursos posibles que puedan establecer en la actualidad estas pinturas: Con esta finalidad podría resultar interesante preguntarse con Gayatri Chakravorty Spival<1obre las posibilidades que el subalterno tiene para hablar. Y hacerse estas preguntas desde las varias posiciones que propone esta muestra de pinturas; ¿pueden hablar las personas a las que remiten las imágenes?, ¿pueden hablar los que conceptualizaron y los que realizaron estas pinturas?, pero quizás la que me parecería más No se trata de llegar a las mismas conclusiones que considera Spivak (la imposibilidad de hablar del subalterno a no ser que no lo haga a costa de su propia desaparición) ni de pretender llegar a la complejidad conceptual que los llamados estudios postcoloniales 16 Esta ideología aplicada en América incorporó nuevas teorías como que en la personas de origen africano, '1a sangre negra" era imposible de ''limpiar" no importando cuantas uniones mixtas se hayan dado, los rasgos originarios africanos siempre volverían a aparecer. 17 SPIVAK, Gayatri Chakravorty "¿Puede hablar el suba/temo? Publicado por primera vez en inglés en 1988, en castellano en la Revista Columbina de Antropología, volumen 39, enero-diciembre 2003. Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICAH). • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 lnwginuio desmemoriado están descubriendo, sino de intentar transitar por las consideraciones que se proponen y plantear una reconfiguración de la cuestión de estas representaciones de castas que incorpore tanto la cuestión de la representación desde la toma de voz en nombre de otro como la representación intrínseca en el lenguaje, y que aborde la problemática en relación al sujeto y los procesos de subjetivización que tan importantes resultan en el pensamiento contemporáneo, sin olvidar la cuestión de cómo la cultura occidental en el pasado y en el representante puede estar negando la posibilidad de representación y de "habla" al que no sigue sus fórmulas (que parecen presumir el lema "Vuélvete como yo y respetare tus diferencias"). En un intento de desentrañar las posibilidades de reflexión y creación que todavía hacen posible la relación con las imágenes, aprovechamos el final de la muestra en el Museo de Historia Mexicana, para preguntar a los visitantes sobre los cuadros, sobre lo que veían en esas pinturas, sobre lo que les llamaba la atención, también así conseguimos la explicación oficial de los guías de la exposición, bastantes estudiantes llenaban las salas pues deberían realizar un trabajo sobre los objetos utilizados en la vida cotidiana del Siglo XVIII, otras personas eran visitantes de otros estados, familias enteras, parejas con niños posaban curiosas al tiempo que respetuosas antes esos cuadros en los que se les brindaba "recrearse en la identidad cultural mexicana" !ª Las respuestas que recibimos, todas ellas amables se refirieron fundamentalmente a aspectos puramente formales de la obra que tenían enfrente, algunos espectadores también hablaron de asuntos históricos, sobretodo de tener o no ascendentes españoles, una estudiante intuyo que esas imágenes tenían algo que ver con el racismo. Hoy en día puede sonrojar ver las muestras graficas de discriminación de los que estas imágenes han quedado como testigo, una división de las personas a lo que asignan arbitrariamente cualidades claramente jerarquizadas que no se salen del esquema de: "más blanco-es mejor'', pero muy posiblemente aún carecemos de las herramientas para desarmar esos imaginarios. Desde una posición optimista se podría pensar que el análisis de cómo fueron forjados estos estereotipos históricos y del desvelamiento de sus verdaderos campos de acción en el pasado pueda surgir la posibilidad de desmoronarlos en el presente y dejar de reproducirlos en el futuro. 18 Esta acción tuvo lugar el 30 de agosto de 2009, el domingo está especialmente elegido ya que es el día en el que el museo tiene una entrada gratuita, además se trataba del último día en el que la exposición se abrió al público. Mario Méndez, Betty, Amanda, Aína y yo misma realizamos las preguntas que fueron registradas en un audio. • Presencia Universitaña • �1-----------------11 .. Refere11cias - - 1 - - - - - - -Añ-·o_s_•_No_._9_•E_ne_,o_-_Ju_n_io_20_,s Aguerrondo, Inés. 2000. Innovaciones pedagógicas. Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica, Editorial Troquel S.A., Argentina. Aguilar Mejía, Estela. 2007. Atando la teoría y la práctica en la labor docente, Ediciones Paidós lberica, Barcelona España. Argudín, Yolanda. 2005. Educación basada en Competencias. Nociones y Antecedentes, Editorial Trillas, México. Dean, Joan. 1993. La organización del aprendizaje en la educación primaria, Ediciones Paidós Ibérica, S.A., España. Díaz-Barriga, Frida. 2002. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, Me Graw Hi/1 lnteramericana Editores, S.A., México. Saint-Onge, Michel. 1997. Yo explico, pero el/os ... ¿aprenden?, Bilbao, España. Zabala Vidiella, Antoni. 2000. La práctica educativa. Cómo enseñar, Editorial Graó España. Loreto Alo11s0 Atie11za Artista e investigadora, doctora en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid. Realizó sus estudios en la Facultad de Bellas Artes (UCM) en Madrid y entre 1997 y 1999 en la Kunstakkademie de Munich. Actualmente vive en Monterrey, trabaja como maestra en la Facultad de Artes Visuales de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Recibido: Mayo 20151 Aceptado: Agosto 2015 • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 ,, El código Miguel Angel The code ofMíchelangelo José Francisco Rocha ( ~án1cz Resumen: Una aproximación a la lectura del techo de la capilla Sixtina Capítulo 1. Roma, el vaticano, 1512, recién terminado el techo de la capilla Sixtina. Los obreros acaban de retirar el último de los ingeniosos y enormes andamios de madera y el techo de la capilla Sixtina lluvia ya en todo su verdadero esplendor. Palabras clave: lectura, capilla, Roma, techo, ingenio, andamio, esplendor Abstract: An approach to reading the ceiling of the Sistine Chapel Chapter 1. Rome, Vatican City, 1512, just finished the ceiling of the Sistine Chapel. The workers just removed the last of the ingenious and huge wooden scaffolding and ceiling of the Sistine Chapel and rain in all its true splendor. Keywords: reading, chapel, Rome, ceiling, wit, scaffolding, splendor. ISSN 2007-8250 / pp.26-37 • Presencia Universitaña • ��Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 El có<h'go i"1ig11el Á11gel agnifico y sin ninguna perforación, solo la verdad absoluto y limpia. - Y pensar que ese estúpido cobarde e intrigoso de Donato Bramante proponía perforar el techo para anclar los andamios, ¡soberbio imbécil; y se dice arquitecto! dijo para si el artista. Sus ojos querían seguir mirando su portentosa obra, pero los cuatro años de pesado trabajo; de días y meses tendido de espaldas y en posiciones forzadas le habían doblegado su cuerpo, su cuello no podía mantenerse más erguido y tuvo que bajar la mirada. - Un precio bajo el de la mortificación de mi cuerpo, solo es un instrumento al servicio del espíritu, del arte y de la iluminación. Volvió a decir Miguel Ángel para sus adentros, sus ojos quemaos por la cal batallaron en enfocar cuando se tropezaron con sus gruesas manos, la examino encontrándolas burdas y tan ásperas como las lijas que utilizaba para dar acabado a sus hermosas esculturas, y por un momento e parecieron toscas y feas, y se acordó de los enfados que tuvo en Florencia años atrás con el petulante de Leonardo. - Y ese afeminado pintor de Florencia, Leonardo del pueblo de Vinci y sus manos tan delicadas, ;me insulto diciendo que solo servfa para hacer polvo y sudar como cerdo!, ojala pudiera estar aquí y ver lo que estas duras manos han logrado. y color - mucho color- ,y en el suelo en el piso de la Capilla Sixtina, su creador de 37 años, se atajaba insignificante casi como un escarabajo aventajado prematuramente, de figura maltrecha, de enormes hombros frito de cargar el cincel y el martillo para esculpir durante años, sus piernas estropeadas por aquella caída de los malditos andamios que acaban de retirar y que casi le cuesta la vida, su nariz aplastada desde hacía mucho tiempo en una discusión mal acabada le daba un misterioso aire de gárgola medieval que acentuaba con la barba. - Y ahora a lo mío, ¡al fin libre para acabar la tumba de ese maldito explorador zorro de Julio //!, ¿ Cuándo acabas?, ¿Cuándo acabas?, ;no es posible tanta necedad en un solo hombre!, ¡aunque sea el mismo Papal Apenas maculló estas palabras bajo la vista y se encamino a la salida de la capilla a paso pausado. -¡Que alegria de retirarme de aquí: juro que nunca más volveré, nunca/En ese momento Miguel Ángel ni siquiera se imaginaba que el destino lo devolvería a aquel lugar años más tarde, para ejecutar obras de sus obras maestras: El juicio final, El apocalipsis; es decir la revelación , tenía que ser así porque si no el secreto poder de la Capilla Sixtina quedaría inconcluso, acéfalo. Suspiro y volvió a levantar la mirada en cuanto sintió algo de alivio, este techo que lo había obligado a pintar pese a sus protestas de que él era escultor, volvía a aparecer ante su mirada en todo su poderío, en todo su esplendor y en toda su oculta sabiduría. La escena en la Capilla Sixtina no podía antojarse más extraña, en el cielo de esta, un olimpo de figuras humanas poderosas como titanes, como dioses, enormes profetas y sacerdotisas del pasado, como movimientos terribles • Presencia Universitaña • Lo n1ás seductor de él era el n1isn10; sus palabras y su afmada personalidad de con1erciante �El código J\lfíguel Ái1gel Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 -¡Nunca volveré, jamás! Ya tuve suficiente de papas, capillas y necios! Y salió cojeando de la Capilla Sixtina. Capítulo 2. Florencia, jardín galería de los Medici 1496, años antes de la ejecución del techo de la Capilla Sixtina. El jardín donde se celebraba la fiesta era soberbio; la noche era clara; las fuentes alumbradas y el tibio viento con aroma a azares y viandas delicadamente cocinadas en especias exóticas, terminaban por dar un toque tibio y delicioso. Además, desde la amplia terraza, los invitados podían contemplar parte de la cosmopolita Florencia, iluminada por la luna. Los Medici mantenían con mucho cuidado sus jardines palaciegos, pues sabían de sobra que eran parte importante enmontar el escenario apropiado para la seducción de los sentidos, arma necesaria para garantizar el éxito a sus negocios. -Bienvenidos a los campos Elíseos de Florencia. Bromeo Lorenzo de Medici apodado el magnífico, luciendo como su apodo mismo. Cualquiera que lo contemplara esa noche, juraría que era uno de los príncipes encantados de los misteriosos cuentos del oriente , que referían los marineros de Venecia, aparte de su vestimenta de gala en donde ostentaba finísimas sedas, pieles y joyería, nunca de mal gusto y solo la exhibición justa de riqueza y poder. Lo más seductor de él, era el mismo; sus palabras y su afinada personalidad de comerciante, resultado de ser educado en las artes del mercado, en donde el trato personal, el astuto manejo del poder y de la psicología, eran sumamente importantes no en vano era el elegante y sutil poder tras el poder en Florencia; además de poseer una simulada por decisiva influencia en otras importantes ciudades europeas como, Venecia, Leyden, Milán o Roma. -Esta noche invocaremos a Platón, Moisés; y a sabios de la antigüedad como Júpiter, Saturno, Marte y Venus, Zoroastro, /sis y Amón, todos serán conjurados. • Presencia Universitaria • Miguel Ángel 11i siquiera se in1aginaba que el destino Jo devolvería a aquel li1gar años n1ás wde, para ejecuw otras de sus obras n1aestras: El juicio final �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 El código .\1ig11e/ Ángel Dijo Lorenzo mostrando una seductora y calculada sonrisa a los distinguidos invitados; todos ellos hombres de negocios, políticos, amigos y artistas. Aunque generalmente las juntas de la academia Neoplatónica se venían realizando en una hacienda a las afueras de Florencia, regalada por el magnífico a su amigo Marco Ficino, uno de los promotores principales de estas místicas y encantadoras veladas. Estamos ahora en los jardines galería de los Medici, la escena de este banquete nocturno se desenvuelve como una calculada coreografía, y en efecto así era el número de invitados y el número de los grupos de conversación; sus movimientos y temas estaban más que calculados, bajo una ideología que imperaba y trataba de develar y devolver los secretos de la iluminación y sabiduría de la antigüedad a la modernidad del siglo XV. La ideología era llamada neoplatonismo y trataba de empatar la sabiduría de las antiguas civilizaciones del mediterráneo con las creencias cristianas que escondía como trasfondo el apoyo a un temprano capitalismo, este poderoso programa cultural afectaba, se tuviera conciencia de ello o no, todo en la vida civil, religiosa y artística, con códigos visibles para el común y otros ocultos solo para iniciados. Entre la oscuridad de los arboles un sencillo joven en sus veintitantos años se encontraba apartado de los grupos de conversación, admirando las esculturas de la antigüedad romana que se exhibían sobre pedestales de mar mol en el jardín, no es que no gustara de la gente, ni que no tuviera suficiente roce social como para convivir con tan importantes personajes, al contrario , era educado, gentil y un enamorado del ideal del neoplatonismo, a tal grado que lo llegara a encarnar; solo que en ese momento se encontraba arrobado por la perfección de esas esculturas, mucho se va a decir de su carácter que era muy huraño y hasta violento, pero nada estaba más alejado de la realidad de su persona; su corazón era noble y sensible pero su pasión por entregarse completamente a su arte y a la exigencia de la misma entrega a los demás , era lo que lo hacía parecer intolerante, el joven Miguel Ángel Buonarroti seguía entusiasmado con la escultura que contemplaba, hasta que la vox del magnífico lo trajo nuevamente a la fiesta. -Ven acá Buonarroti, ven por favor. Lorenzo lo invitaba con un estudiado y elegante ademan de mano, para que Miguel Ángel se reuniera a su grupo de conversación; uno de los participantes se • Presencia Universitaña • �El código J\lfíguel Ái1gel había retirado y era de mal gusto quedar con un número impar en el grupo, así que Lorenzo aprovecho la oportunidad para mostrar otra joya de su corte, al extraordinario Miguel Ángel. -¡He aquí un discípulo del maestro Ghirlandaio que ya brilla por sí mismo! Así presento Lorenzo el magnífico al novel escultor migue! Ángel, quien se presentaba así mismo ante el grupo, como inteligencia de Lorenzo el magnífico, casi de la misma edad, y de todo el oculto sobre de ese ambiente neoplatónico renacentista, que años más tarde el mismo plasmaría en el techo de la Capilla Sixtina cuando se encontrara atrapado entre el poder el Papa Julio II y el de su pasión artística. Capítulo 3, El Vaticano, Roma 1508, habitaciones del Papa, meses antes del inicio del techo de la Capilla Sixtina. Mientras era despojado de su armadura manchada todavía de sangre y ataviado con las ropas y joyas principescas de sumo Pontífice, la cara del Papa Julio 11 reflejaba impaciencia y disgusto. ¡Cómo era posible que se le desafiara de tal manera siendo él El Papa! El techo de la Sixtina se había convertido ya en una molestia que le distraía de su principal preocupación: la guerra contra España, Francia y Venecia; la expansión de territorios y riquezas; y la defensa de la fe también. -¡Sin la fe! Dijo Julio II levantando exasperado la voz, apartando a sus criados zalameros con un brusco ademan, como quien espanta moscas. -¡La fe en ese techo! Y a paso decidido salió apresurado de sus aposentos a la Capilla Sixtina, perseguido por los criados que todavía no acababan de vestirlo, nadie que lo viera en esos momentos pensarían que fuera el heredero del apóstol Pedro, líder máximo de la iglesia de Cristo; realmente era la encarnación del demonio, del terrible y ambivalente príncipe que describe Maquiavelo en su libro. Su porte era digno, como el de un león, pero el brillo de sus ojos y el gesto que dejaba entrever su rostro, era del horrendo chacal que lo mismo fingía fidelidad un día, que atacaba por la espalda y desde las sombras al otro, era un personaje temible en piel regia, un político consumado, sus pasos decididos retumbaron por todas las instancias del Vaticano (Vaticano significa vaticano o revelación) y su voz de trueno resonó también en ellas. • Presencia Universitaria• Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 El código .\1ig11e/ Ángel - ¿ Ya está aquí ese engreído de Miguel Ángel? Pregunto a la guardia suiza, y estos se apresuraron a llevarle al fugitivo recién capturado. -Llévenlo a mi despacho ahí esperan los demás, ¡A trabajar, el proyecto de la Sixtina va muy atrasado!, y solo por ser tu Migue Ángel, perdonare por última vez esta rebeldía; y ya hablaremos después de tus pagos atrasados. Gruñendo esto, despidió a los guardias y al artista Miguel Ángel quien había huido una vez mas de Roma: le fastidiaba de sobremanera el encargo de pintar el techo de la Capilla Sixtina y una vez más había sido atrapado. Esta vez era diferente, más que una captura por los emisarios del Papa, era una rendición de él mismo. Miguel Ángel ahora, por su propia voluntad, estaba listo para discutir y trabajar sobre el guion y los bocetos del proyecto que ejecutaría en el techo de la Sixtina durante cuatro años. Ya se había enterado que el proyecto primario de los doce apóstoles había sido desechado. Los guardias eran amables en la conducción del artista a los despechados de Julio 11 , Miguel Ángel demostraba el mismo fastidio de siempre, pero ahora era aparente el reto de pintar la Sixtina; lo había acabado de cautivar. No obstante, cierto estremecimiento le recorrió el cuerpo cuando recordó, al entrar al despacho del Papa, la cueva de ese chacal, como había acabado su última discusión con Julio 11; en donde, después de demostrarle abiertamente su rebeldía, no aceptando pintar a los 12 apóstoles en el techo de la Capilla, por parecerle un tema muy pobre e indigno, Julio 11 le partió un fuste de madera en su cabeza al golpearlo con ira; la verdad era una suerte que el Papa no prefiriera castigar su desobediencia con la espada, pensó. Capítulo 4. El Vaticano, Roma. 1508, despacho papal meses más tarde. Las enormes puertas de bronce del despacho papal cedieron ante la presencia del Julio II y su guardia; adentro ya todo estaba dispuesto para que el artista más espectacular del mundo moderno, Miguel Ángel, expusiera su proyecto a la asamblea formada por arquitectos quienes eran los doctos y sabios en los dogmas cristianos y conocimientos de la sabiduría de la antigüedad. Arquitectum significa: el que sabe construir y guardar un orden, el que compone y mantiene un orden. Todos ellos se consideraban a sí mismos discípulos de la gran energía que da orden al universo, discípulos de dios en su personalidad de arquitecto, ahora esa misma asamblea, con la que ha trabajado en difíciles discusiones los últimos meses, se encontraba ya lista para aprobar el proyecto y preceder a su ejecución en el techo de la Capilla Sixtina. Los bocetos de este techo se esparcían desplegados en una mesa gigante alrededor de la cual se encontraba dispuesto Miguel Ángel con todos estos sabios, los arquitectum. - ¡Bien, empecemos Miguel Ángel! Apuro el Papa mientras se sentaba en su rica silla pontificia más impaciente e interesado en discutir temas de guerra que de arte. Miguel Ángel se aproximó a la mesa y, con aire de estratega militar para impresionar a Julio 11 , empezó a explicar: - Según las directrices que se discutieron y conciliaron sobre los saberes públicos y ocultos. Decía Miguel Ángel mientras extendía mejor el boceto principal. -Éste es el resultado al problema planteado, no solo para la decoración del techo de la Sixtina, sino también para guardar y mostrar a los iniciados la sabidu- • Presencia Unive rsitaña • �El código JW:i guel Ángel Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 rfa de todos los tiempos que ahora poseerá la iglesia como su preciado secreto, secreto que estará en el corazón del Vaticano como poderoso talismán; que presenciara, protegerá y guiara "la verdadera fe" y hasta la mismfsima elección de los futuros Papas líderes de la poderosa iglesia cristiana. Y así Miguel Ángel procedió a explicar las claves y porque del diseño de ese techo. Capítulo 5. El Vaticano, Roma, 1508 despacho Papal La astrología, la cábala, la alquimia y la numerología siempre habían formado parte de la imagenología de la iglesia cristiana, esta, la iglesia, desde sus inicios se había apropiado del saber de la antigüedad, sustituyendo algunos de sus elementos por elementos cristianos, procurando sistemáticamente borrar cualquier cosa de esa sabiduría antigua que pusiera en peligro o en duda la fe, el poder de la iglesia, o no ayudara a sus fines de sometimiento y filiación políticas desde los tiempos de Constantino, ahora en el renacimiento, el Neoplatonismo regresaba a la luz las imágenes los símbolos antiguos ocupando un lugar sino superior uno muy importante al lado de la imaginería cristiana. Son 33 paneles que completan la obra - señala Miguel Ángel- el numero 33 representa: la verdad divina o la única verdad, el valor universal, el número de milagros de Cristo en los evangelios y su edad al morir y unirse de nuevo con el Padre para ser perfecto. Es considerado el número máximo por los pitagóricos y por diferentes civilizaciones del mediterráneo antiguo como los judíos y egipcios. Es el número de vertebras que posee la columna dorsal humana que une la parte inferior del cuerpo, considerado materia e instinto, la parte del poder sexual creativa, con la parte superior, el intelecto, la cabeza, con dios, es el camino por donde fluye la energfa del hombre a dios • Presencia Universitaria• La ideología era llan1ada 11eoplatonisn10 y traraba de en1parar la sabiduría de las ai1tiguas civilizacio11es del Mediterrá.J1eo, co11 las . . . cree11c1as cr1sáanas que esco11día con10 trasfondo el apoyo a un ten1prai10 capiralisn10 �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 El código .\1ig11e/ Ángel y de dios al hombre, la comunicación que convierte a la criatura en un ser que se funde al orden y el orden en él, ¡convirtiéndose el hombre al unirse a su creador en el ser universal! Orden, Amor, Belleza, El hombre acompasado con el universo ¡lo que se ha atado aquí abajo será atado arriba, y al contrario! - Por supuesto no basta la razón ni el estudio y ni el simbolismo será suficiente para alcanzar a comprender y merecer la revelación de las verdades máximas, se necesitan de las dos partes, del creador que nos la revela por gracia, por amor a su criatura y de la criatura que las anhela para volver al creador. La cara de Miguel Ángel sonrió irónicamente y prosiguió. Uno de los sabios reunidos le pregunto sobre el árbol de la vida de la cábala judía y su relación con el diseño principal; a lo que Miguel Ángel apasionándose cada vez más en la presentación de sus diseños contesto: -Los 33 paneles están dispuestos según el diseño del árbol de la vida de la cábala judía, cada uno de los 33 paneles se encuentra entregado en significado con el resto y por consiguiente su lectura cambiara de significado, según los elementos que conectemos de esos 33 paneles entre sí; en la rafees de ese árbol se encuentra al profeta Zacarías y la cúspide a el profeta Jonás. Dijo Miguel Ángel y el arquitectum cuestionante sonrió misteriosamente satisfecho, al ver que el poder del talismán se estaba completando; el hombre y lo divino se tocaban, aunque fura solo por un pequeñísimo instante. Capítulo 6. El Vaticano, Roma, 1508. Despacho Papal. El neoplatonismo utilizaba imágenes de las tradiciones y sabidurías egipcias, orientales, griegas y romanas: de numerología, cábala, artrología y judaico cristianas, para representar poderosos elementos de sabiduría. Estas imágenes poseen la cualidad de representar ciertos fenómenos de la vida y de sabiduría humana, que no tienen que ver de manera directa con su significado inicial, o bien de interconectarse entre ellas, cambiando así el significado independientemente de la interpretación principal o incluso hasta de sustituirse unas a otras según sea el caso, y poseer niveles de lecturas desde inocentes y superficiales hasta signifi- cadas crípticos, ocultos a la vista de los egos, es decir de capas de significación al que no todo el mundo debería de tener acceso. -Toda construcción posee su piedra clave: una llave -dijo Miguel Ángel señalando un boceto de la mesa-; en este diseño la piedra clave está en un panel central - y levanto el boceto del panel que conocemos como la creación de afán para que se pudiera observar mejor. -para el común de la gente, este panel que hemos llamado en clave: la creación de Adán, significara la parte del génesis en que Dios crea al hombre a su imagen y semejanza; pero para los iniciados este panel es algo más, este panel se llama: La Mónada que es la chispa de iluminación dada a los hombres por Dios; es el equivalente del fuego que Prometeo tomo de los dioses para iluminar el entendimiento de la humanidad, Si observan, el hombre ya está creado, es perfecto en cuanto a su cuerpo y la materia; pero en cuanto a mente y espíritu duerme, por eso aparece recostado, duerme todavía; ¡es una antorcha llena de combustible esperando la chispa divina para despertar, iluminar y volverse a la luz en la tierra!: es el sol de los egipcios Amon Ra tocando la punta de las pirámides para bajar la luz solar a la tierra y dar el entendimiento a todo. El artista hace un pausa, reflexionando y prosigue: - Recordemos todos que la piedra angular en arquitectura es una llave simbólica. Que se deposita en los cimientos como la primera piedra, algunas de estas piedras se ahuecan para guardar en ellas libros u otros documentos que son la clave para el significado y compresión del resto de la obra; las llaves nunca se ocultan a los ojos de nadie pero solo los ojos adecuados podrán verla. ¡Esta es la llave de los 33 paneles de la capilla! Y alzando más el boceto de la creación de Adán, con reverencia declara: - ¡El que tenga ojos que vea; y el que tenga o/dos que escuche! Y los reunidos asintieron con respeto - Ahora bien veamos las siguientes dos piedras, que son la raíz y la cúspide del árbol de la vida; el profeta Zacarías y el profeta Jonás. • Presencia Unive rsitaña • �El código JW:iguel Ángel Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Diciendo esto Miguel Ángel , volvió al boceto de diseño principal de toda la capilla y señalo los dos lugares en donde se encontraban los profetas mencionados. Capítulo 7.Pequeña explicación del panel de la creación de Adán La composición del techo de la Capilla Sixtina está basada en el árbol de la vida de la cábala judía, la piedra clave para la lectura y comprensión de la sabiduría oculta en la Capilla Sixtina es precisamente el panel que hemos dado a llamar con el tiempo La creación de Adán. Si ponemos atención, nos daremos cuenta de que dios no está creando nada, no está amasando barro para dar forma a un hombre, ni está soplando aliento por la nariz de esta figura; el hombre se encuentra ya creado, pero dormido y recostado muy próximo a la tierra; inocente aun de las verdades profundas hasta que dios le concede una pequeña chispa de su inteligencia que se manifiesta en el toque de los dedos. Esa pequeña chispa Dante Alighieri la menciona en la Y la iglesia que dirige, es la úi1ica e11 poder darle salvación a la h un1ai1idad, el 1i1icio del viaje del desarrollo espiritual, el flujo dinán1ico de energía que otorga la vida • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 El código .\1ig11e/ Ángel divina comedia como Mónada: la facultad de ver más allá de lo evidente; en pocas palabras sabiduría. Esto nos indica, la lectura inocente que se nos ha vendido a través de las cátedras en las universidades, enciclopedias y guas de turistas que no tiene nada que ver con el profundo significado que guarda el techo de la Capilla Sixtina; todo su tesoro de saber. i Existe más de lo que a simple vista vemos!, ¡quien tenga ojos que vea! Capítulo 8. El Vaticano, Roma, 1508. Despacho papal. Y prosiguió Miguel Ángel -El profeta Zacarías ubicado en la raíz del árbol de la vida, es personificado por nuestro santo pontífice Julio /l. Decía esto Miguel Ángel al tiempo en que se inclinaba en respetuosa reverencia frene al Papa, quien desde su enorme silla pontificia sonrió alagado y con lasa modestia y le ordenó continuar sin protocolos: -El profeta Zacarías es símbolo de la guía, la ley y la conducción de la humanidad por la única autoridad del cielo en la tierra: ¡el Papa! Descendiente directo y heredero del apóstol Pedro, a quien Cristo llamo la piedra angular, ¡lo que el atare aquí abajo será atado arriba, y al contrario! Y prosiguió -¡El Papa es la poderos ay sabia raíz de este árbol!, ¡la guía máxima del mundo! Miguel Ángel dirigió la mirada a uno de los inmensos ventanales del despacho por donde se podía contemplar el resto de las edificaciones del Vaticano junto con la Ciudad de Roma y extrañamente se le vino a la mente un artista norteño, un tal Alberto Durero quien sería capaz de entender las claves secretas que encierra la Capilla Sixtina. Él también manejaba el simbolismo críptico, ese grabado llamado La Melancolía o El Ángel de la Melancolía de Durero, era magnifico en cuanto a su oculto significado, Miguel Ángel volvió su mirada otra vez a los bocetos en la enorme mesa y siguió comentando en un tono de voz solemne: - Y la iglesia que dirige, es la única en poder darle salvación a la humanidad, el inicio del viaje del desarrollo espiritual, el flujo dinámico de energía que otorga la vida. Miguel Ángel empezó a señalar en el boceto cada uno de los paneles principales de la Capilla Sixtina: el diluvio universal, la expulsión del paraíso, la creación de Adán, la creación del sol, la luna y las plantas, hasta llegar al panel superior donde se encuentra el profeta Jonás, y continuo: -Hay cuatro paneles principales en la línea central; como cuatro evangelistas, el león, el buey, el águila y el ángel; los evangelios y la esfinge! Que después explicare, además del significado de los siete profetas y cinco sacerdotisas que suman trece que, al igual que lo anterior, explicare más tarde, en la cúspide se encuentra el profeta Jonás, él estuvo preso en el interior de un pez, tres días hasta que emergió de nuevo, lo mismo que Cristo que estuvo tres dfas días en la muerte y resucito, ¡Este profeta es el símbolo de la resurrección de Cristo, el vencimiento de la muerte, la verdad suprema, la corona de los evangelios/En el momento en que Miguel Ángel iba a develar el resto del significado y el poder oculto de la Sixtina como un gigantesco talismán , involuntariamente hacemos ruido al recargarnos en las entreabiertas puertas del despacho para poder escuchar mejor a el artista explicar su obra, cuando el Papa Julio II nos dirige una feroz mirada que nos declara intrusos e inmediatamente manda a sus guardias cerrar las puertas del despacho justo frente a nuestra nariz. ¡Nos quedamos afuera y apenas empezaba la explicación del proyecto! ¿Que nos dirá el techo de la Capilla Sixtina? • Presencia Universitaña • �1-----------------11 .. Refere11cias - - 1 - - - - - - -Añ-·o_s_•_No_._9_•E_ne_,o_-_Ju_n_io_20_,s Fernández Arenas, José. 1990. Teoría y Metodologfa de la historia del arte. Editorial Anthropos. Palabra plástica Barcelona. Gombrích, Ernest Hans. 1997. Gombrich escencial, textos escogidos sobre arte y cultura. Houser, Arnold. 1973. Introducción a la historia del arte. Editorial Guadarrama, Madrid. J osé Francisco R ocha Gán1ez Tiene Licenciatura en Diseño Gráfico. Posee Maestría en Artes Visuales con Especialidad en Educación. Es catedrático de la Universidad lnteramericana del Norte. Recibido: Mayo 20151 Aceptado: Agosto 201 5 • Presencia Universitaria • ��Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 1 La legitJ1Tlación del arte The legitimizahon o/art Resumen: Las obras de arte que denominamos como obras maestras, han llegado a serlo por la legitimación que en su momento les ha concedido entidades tales como: la institución eclesiástica, el poder político, mecenas, academias, museos, marchands, críticos, intelectuales, historiadores, galerías, consejos de arte o bienales. Ellos son quienes avalan dichas obras como más originales o estéticas; como objetos integradores de los ideales políticos, sociales o religiosos de la época y , en otro momento de la historia, como representantes de las teorías vanguardistas del momento. Palabras clave: teoría, ideales, intelectuales, galerías, eclesiástica, legitimación Abstract: The works of art which we call masterpieces have become so by legitimizing that once they have been granted entities such as the ecclesiastical institution , political power, patrons, academies, museums, art dealers, critics, scholars, historians, galleries, arts councils or biennial. They are those who endorse such works as most original or aesthetic; as integrators objects of political, social or religious ideals of the time and in another moment in history, as representatives of the avantgarde theories of the moment. Keywords: theory, ideals, intellectuals, galleries, ecclesiastical, legitimation. • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 La legitimación del :ute na obra artística o producto visual, para estar en un museo, galería o espacio alternativo, deberá ser legitimada, y el productor o artista procura que esto suceda. Todo artista por regla general busca legitimarse para ser reconocido y en cierta manera es como un político, pues pocas veces querrá estar en el anonimato; de otra forma no pondría en exposición su trabajo, así como el otro su discurso. Un maestro siempre comentaba que no conocía un político que fuera mudo y el arte, como un discurso, también aspira a ser visible. Las historias del arte aunque son selectivas, hacen referencia a los artistas más reconocidos de su época e incluyen eventualmente a pintores considerados malogrados; estos últimos, no habiendo sido apreciados en su momento, mucho tiempo después sus obras son introducidas en el mercado del arte a muy altos precios. Paul Gauguin, por ejemplo, escribió una carta a su esposa al respecto: "Me dices que me equivoco al alejarme del centro artístico, ¡no, yo tengo razón! , desde hace mucho tiempo sé qué hago y porque lo hago. Mi centro artístico está en mi cerebro y no en otra parte. Mira lo que le ha sucedido a Pissarro que, a fuerza de querer estar siempre en primera fila, ha perdido todo tipo de personalidad; ¡no, yo tengo un objetivo y lo persigo! Tú venderás, ello producirá y te aseguraras un Tú venderás, ello producirá y te aseguraras un n1e1or porve111r; sólo hace falt,a el capn.cho de im hon1bre rico e n1fluye11te para lanzar a Ull pmtor. Gauguin • Presencia Universitaña • �L:1 Jcgitim,1 óó11 del anc Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 mejor porvenir; sólo hace falta el capricho de un hombre rico e influyente para lanzar a un pintor''. Gauguin, aunque parece ser que fue malogrado en su tiempo, hoy sus obras se venden a cientos de miles de dólares. Los documentos históricos dan cuenta de que en los siglos XIV al XVI los artistas estuvieron bajo la tutela de quienes los legitimaron, es decir, aquellos que tenían el poder económico: por parte de la institución eclesiástica, estaban los papas, cardenales y obispos y, por el poder secular, las familias nobles y los monarcas quienes contrataban a los artistas para decorar iglesias, palacios y edificios públicos de las nuevas y florecientes ciudades de poderío comercial, intelectual y político. Giorgio Vasari, considerado el biógrafo más importante del siglo XVI , narra en su libro "Las Vidas de Pintores, Escultores y Arquitectos", referencias respecto a las relaciones comerciales entre artistas y estos importantes protagonistas de la época. La obra "La adoración de los magos" de Sandro Botticelli, por ejemplo, es famosa entre otras cosas por la identificación de las personalidades representadas, nada menos que por los integrantes de una de las familias más poderosas de la época en Florencia, los Médici. En el cuadro aparecen, como los tres reyes magos, Cosme de Médici, Giuliano de Médici (padre del papa Clemente VII) y Giovanni de Médici. Su contacto con la poderosa familia fue sin duda alguna útil para garantizar a Botticelli, la producción de sus numerosas obras. Además tuvo la legitimación de Giorgio Vasari quien le confirió en su biografía un gran reconocimiento y admiración. El arte renacentista se extendió tres siglos y, hasta los siglos XVII y XVIII , fue cuando surgió el arte barroco, legitimado por la Iglesia Católica y considerado por ella como un movimiento de contra reforma hacia el movimiento protestante que había surgido en el siglo XVI. Los artistas desarrollaron sus obras y quedaron legitimadas e inmortalizadas en los edificios eclesiásticos, como la llamada Columnata, hecha por Gian Lorenzo Benini, en la Plaza de San Pedro del Vaticano en Roma; además de otras de las iglesias españolas de esta época. La misma ideología barroca exaltaba a los reyes como santos. Veía las características dramáticas y exaltado- • Presencia Universitaria• Una obra artística o producto visual, para est.ar en un n1useo, galería o espacio altemativo, deberá ser Jegitin1ada, y el productor o artist.a procura que esto suceda �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 La legitimación del :ute ras de culto a la personalidad. Jean Baptiste Colbert, ministro de Luis XIV , vio la posibilidad de servirse de estas características como apoyo de los regímenes autocráticos a través de la glorificación de los monarcas, y así reformar los palacios reales como el de Versalles. En estos siglos en México sucedía algo semejante; el arte era legitimado en las obras colocadas en instituciones eclesiásticas con temas religiosos, las cuales fueron las más importantes del siglo XVII. Entre las obras más conocidas están: "Apocalipsis" en la Catedral de México, "La conversión de Santa María Magdalena", que está en la Pinacoteca Virreinal y Santa Catarina, y "Adán y Eva arrojados del paraíso" que se encuentra en el Museo Nacional del Virreinato de Tepotzotlán ; estas obras, entre otras, fueron realizadas por pintores venidos de Europa. La Nueva España, durante el siglo XVI, inició una demanda de artistas que sirvió a muchos españoles pues cruzaron el Atlántico y salieron de un anonimato o de una posición de artista de segundo orden que habrían mantenido de haberse quedado en España. En este caso, tuvieron que realizar una gran travesía para ser legitimados y poder tener un lugar destacado que en España no lograrían. Aquí cabe preguntar ¿qué pasaba con los pintores mestizos?, ¿por qué su obra no era sobresaliente? o ¿por qué no fue legitimada? Las respuestas son obvias, pero éste es un tema para otro escrito. En el siglo XVII I surgieron en Europa nuevos movimientos culturales, como La Ilustración, y artísticos, como el Romanticismo francés. En los siglos anteriores, el agente legitimador había sido el status quo representado por la iglesia, el poder monárquico y las familias nobles que impulsaban a los pintores. En este nuevo siglo surgieron otras entidades de legitimación, entre las que estaban: El museo, las academias y el crítico de arte. "El museo -afirma luan Achatiene varias finalidades: conservar objetos que por su valía cultural pertenecen al patrimonio universal o nacional, enseñar a valorarlos y exhibirlos para educar al público, pues los objetos son testimonio y ejemplo a seguir del admirable poder creador de épocas y culturas pretéritas". Es de suponerse que dichos objetos fueron seleccionados bajo cánones determinados por una cultura y por una ideología, incluyendo a algunos, excluyendo a otros, según los criterios de la época. El crítico de arte tomó un papel relevante a partir del siglo XVIII, visitaba los diferentes salones de exposición, los oficiales y los llamados independientes considerando que algunos artistas eran excluidos de los salones oficiales por no participar de los cánones de la Academia. Francisco Calvo Serraller y Mireia Freixa en su libro "Fuentes y documentos para la historia del arte siglo XVIII y XIX" mencionan como los diferentes críticos de la época exaltaban o denostaban a los diferentes artistas. Un ejemplo lo tenemos en el crítico Charles Baudelaire quien en sus escritos exalta constantemente al pintor Eugene Delacroix, pintor del Romanticismo, e Ignora a Edouard Manet, líder del grupo impresionista. Acerca de Delacroix afirma: M. Delacroix será siempre un pintor discutido, justo lo necesario para añadir algunas luminarias a su aureola. ¡Tanto mejor! T iene el derecho de ser siempre joven , ya que él no nos ha engañado, ni mentido ( ... ) M. Delacroix no pertenece todavía a la Academia, pero forma parte de ella moralmente. Delacroix era un pintor revolucionario en la pintura, que nada tenía que ver con la Academia clásica de su tiempo, ya que había roto con los cánones que marcaba el • Presencia Unive rsitaña • �L:1 Jcgitim,1 óó11 del anc clasicismo en la pintura a saber: proporción, simetría, claridad, equilibrio, armonía. En su comentario Baudelaire ubica a Delacroix en la Academia por representar la institución legitimadora de lo que se debería considerar como arte. Aunque el pintor podía reconocerse como un grande por derecho propio, con nuevos ideales en la pintura. Louis Vauxcelles fue uno de los críticos de arte más influyentes a inicios del siglo XX, él fue quien dio nombre al Fauvismo y al Cubismo; denominaciones que, aunque son más bien despectivas, quedaron identificados de esa manera y pensando la gente que sus propios autores les dieron este nombre. Vauxcelles era radicalmente conservador, nunca aceptó las llamadas Vanguardias y las desacreditaba en sus artículos. De una exposición de Georges Braque, Vauxcelles escribió que el artista sólo pintaba "pequeños cubitos bizarros" expresión de la cual deriva el término cubismo. Y en cuanto al Fauvismo éste procede del término francés les fauves que significa fieras salvajes. Por otro lado, en esta lucha de juicios que legitimaban o desaprobaban la pintura de los artistas de la época, el crítico Guillaume Apollinaire escribió, en defensa del movimiento Cubista, un libro que intituló: "Los primeros cubistas". Frecuentemente escribía en revistas argumentando a favor tanto del Cubismo como del Fauvismo. Los artistas buscaban, en su afán de ser reconocidos, exponer aunque fuese en los salones alternativos quedando a merced de los críticos. Para fortuna de algunos, lograban establecer una favorable amistad, tal es el caso de Braque y Picasso quienes entablaron una gran amistad con el crítico Giullame Apollinaire, y , como ya mencionamos, les favoreció mucho. Mientras esto sucedía en Francia a principios del siglo XX, en México los pintores buscaban por supuesto su contacto con Europa para conocer y experimentar las tendencias de vanguardia; tal es el caso de Roberto Montenegro, precursor del arte contemporáneo en México, quien fue influido por el arte japonés. Él expuso en los salones de los artistas franceses, incluyendo el Salón de Otoño. En uno de sus períodos de estancia en Europa fue grandemente influido por las escuelas de Picasso y juan Gris. Al • Presencia Universitaria• Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Vauxcelles escribió que el ará.sta sólo pinraba "peque1ios cubitos bizarros" expresión de la cual deriva el témlÍno cubisn10. �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 artista mexicano o latinoamericano el simple hecho de haber estudiado un curso o taller en algún país del viejo continente ha sido per se un factor de legitimación. Avanzado el siglo XX surgieron nuevas entidades de legitimación artística entre las que destacan la Galería, la cual tendría dos propósitos: la difusión de nuevas tendencias, con fines de comercialización de las obras artísticas, ahora denominadas productos. Se puede decir que en todas las grandes capitales en donde existe un mercado del Arte: Nueva York en EUA, Japón, o Inglaterra, la galería también cumple una función legitimadora, pues el llegar a ese lugar garantiza al artista o productor un valor agregado importante para reconocimiento de su obra. En Japón, para legitimar la obra, se da gran importancia a la relación formada entre el discípulo y el maestro; en ocasiones se necesita de la influencia política para ello. Reflexionando esta situación podemos observar que en casi todos los países sucede así, el artista procura llegar a la galería. Las bienales, según luan Acha, ciertamente promueven el arte joven, pero aunque se observa que hay una inclinación a promover a ciertas tendencias o artistas, no dejan de ser un importante medio de legitimación, ya que los premios obtenidos, devienen en noticia de la localidad en donde se desarrolla y en ocasiones también a nivel internacional según sea la entidad que convoca la bienal. A manera de conclusión planteo ¿existirá el arte realmente independiente? El arte contemporáneo cuyas propuestas se han deslindado del arte tradicional rompiendo los cánones que lo definen y queriendo establecer nuevos paradigmas, ¿podrá romper también con las entidades que lo legitiman?, ¿evitará ser un arte de simulación en cuya esencia pueda subyacer ese deseo de reconocimiento complaciente al dejarse domesticar por los circuitos tradicionales? Esperamos que el arte contemporáneo, en específico el llamado "alternativo", pueda reflexionar que en realidad vive y es legitimado, bajo el cobijo de la tradición e imbuido en la institución que se supone contradice. Es interesante que aún con las llamadas expresiones posmodernas que proponían un arte efímero para librarse de un circuito comercial, no fue posible dejar de desear y ceder a la legitimación de los centros reconocidos, porque la exposición -ahora llamada performance o intervención- la mayoría de las veces se realiza en los espacios en donde se encuentran las entidades que representan el status quo, y se involucra a los consejos de arte locales para legitimar dichas expresiones artísticas o culturales. • Presencia Universitaña • En Japón, para legitin1ar la obra, se da gran in1porw1cia a la relación forn1ada e11tre el discípulo y el n1aestro �ri----------------,1 Referencias Míreía Freíxa, Fuentes y Documentos para la Historia del Arte, Ed Gustavo G. Gíorgío Vasarí Líves of Paínters, Sculptors and architects, Evenlmans Library. Murray Linda Vasarí Diccionario de Artes y Artisms Ed Planeta. José Fernández Arenas, Fuentes y Documentos para la Historia del Arte, Ed Gustavo G. Murray Linda Vasarí Diccionario de Artes y Artistas, Ed Planeta-Agostini. Juan Acha, El Arte y su Distribución Universidad Nacional Autónoma de México. Francisco Calvo Serra/ler; Fuentes y Documentos para la Historia del Arte, Ed Gustavo G. Murmy Linda Vasarí Diccionario de Artes y Artistas, Ed Planeta-Agostini. 1-1--------Añ-·o_s_•_N_o_.9-•-E-ne_,o_•_J_un- io_2_0_,s Abigail Euge11ia Guzn1án Flores Estudió la Maestría en Artes en la Facultad de Artes Visuales de la UANL. Tiene estudios de consejería para jóvenes en la Ciudad de México y Chicago lllinois. Ha trabajado en diferentes programas juveniles durante 30 años. Fue Secretaria Académica y Directora de la Facultad de Artes Visuales. • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 I Indicadores evaluables en el personal docente y su relación con la motivación Assessable indicators on teachers andtheir relation to motiva/ion :\1aría . \big~til Sal;v;u· \ 'iolantc Resumen: Ante la competencia que existe actualmente es recomendable que las organizaciones trabajen en un ambiente de calidad porque es una ventaja competitiva que le permite a cualquier empresa sobrevivir y permanecer en el mercado local, nacional o mundial. La adopción de modelos para mejorar la administración organizacional representa una herramienta realmente útil para la búsqueda de excelencia. Para los directivos resulta de incuestionable utilidad saber el impacto que el personal representa dentro de su organización, actualmente, las empresas se deben caracterizar por un alto nivel en la calidad de los servicios que entregan a sus clientes, la cual depende de las actitudes del personal que labora en el negocio. El objetivo principal de esta investigación es realizar un estudio para conocer la forma en que se mide los indicadores del personal, así como los resultados que están alcanzando en relación a éstos. Palabras clave: estudio, calidad, motivación, competencia, empresa, indicador. Abstract: Given the competition that exists is recommended that organizations currently working in a quality environment because it is a competitive advantage that allows any company to survive and remain in the local, national or global market. The adoption of models to improve organizational management is a really useful tool search of excellence. For managers is unquestionably useful to know the impact that personal accounts within your organization , currently , companies must be characterized by a high leve! of quality of services delivered to its customers, which depends on the attitudes of staff working in the business. The main objective of this research is to conduct a study to determine how staff indicators measured and the results being achieved in relation to these. Keywords: study quality, motivation , competition, company, indicator. ISSN 2007-8250 / pp.46-57 • Presencia Universitaña • ��Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Indirndores evalnobles e11el pe,-son:ú docente y s11 relación con la moti,mción 1 énfasis en la competitividad y producti- vidad emanado desde la segunda guerra mundial generó las condiciones adecuadas para el surgimiento de diversos líderes que propiciaron las bases teóricas y filosóficas que rigen los principios de la calidad. Precisamente después de concluida la segunda guerra mundial el comportamiento organizacional fue concebido en términos de dos conceptos sencillos y memorables: "que la persona se adecuara al trabajo" y "que el trabajo se adecuara a la persona" (Furnham, 2001). La importancia de la calidad se percibe en las personas a través de sus actitudes en el trabajo y sus valores. Conforme se iban requiriendo homogeneizar las características del producto, la necesidad de realizar mejoras, al mismo tiempo, era cada vez más fuerte debido no sólo a la demanda sino a la competencia que se iba acrecentando. Además era necesario poseer características medibles y establecer mecanismos que pudieran evaluar los resultados parciales o totales de la producción ya sea en términos económicos o en términos operativos. La época marcada por el incremento en la importancia y el desarrollo de estándares de calidad es la década de los cincuenta, cuando comienza a tomar importancia el concepto de calidad a nivel mundial. En los sesenta se empieza a definir calidad total, se dan los primeros pasos hacia la participación de todos en la misma, nace el concepto de cero defectos y surgen los círculos de calidad. En la década de los 70's se hace énfasis en la participación de todos en la empresa para que ésta tome más fuerza. sociedad mediante una correcta estrategia, una acertada gestión de personal, un uso eficiente de los recursos y una adecuada definición de los procesos, lo que conduce finalmente a la excelencia de los resultados empresariales (Castilla, 2002). La base del modelo es la autoevaluación , que se refiere a un examen global y sistemático de las actividades y resultados de una organización para permitirles identificar claramente sus puntos fuertes y sus áreas de mejora con el fin de reconocer las carencias más significativas, de tal modo que estén capacitados para sugerir planes de acción para fortalecerse. En la actualidad es recomendable que las empresas trabajen en un ambiente de calidad porque es una ventaja competitiva que le permite a cualquier empresa sobrevivir y permanecer en el mercado local, nacional o mundial. La adopción de modelos para mejorar la administración organizacional representa una herramienta realmente útil para la búsqueda de excelencia. Ahora bien, uno de los criterios del Modelo de Calidad hace referencia a los resultados en las personas. El envolvimiento de los empleados y la satisfacción son acentuados como dos de los más importantes conductores a la mejora continua y por ende a la satisfacción de los clientes (Eskildsen, 2000). Los empleados son reconocidos como el bien más crucial de las organizaciones de hoy en día, reflejada dicha importancia en este modelo (Eskildsen, 2002). Sin empleados satisfe- En 1988, la calidad se convirtió en un aspecto más competitivo en muchos mercados, impulsando en las empresas la calidad como factor estratégico clave para lograr una ventaja competitiva global (Kirk, 1999). Siendo el reconocimiento de los logros uno de los rasgos de la política desarrollada por la EFQM, en 1992 se presenta el Premio Europeo a la Calidad para empresas europeas. Para otorgar este premio se utilizan los criterios del Modelo de Excelencia Empresarial o Modelo Europeo para la Gestión de Calidad Total, dividido en nueve criterios (Kirk, 1999). Este modelo busca la satisfacción del cliente, la satisfacción de los empleados y un impacto positivo en la • Presencia Unive rsitaña • La in1porrancia de la calidad se percibe e11 las personas a través de sus actitudes en el trabajo y sus valores �llldicadorcs e1ru11ablcs en el personal docente y su relación con la motfración Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 La adopción de n1odelos para n1ejorar la adn1inistració11 de las orgai1izacio11es represe11t,a una herran1ient,a digna para la búsqueda de excelencia • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Indirndores evalnobles e11el pe,-son:ú docente y s11 relación con la moti,mción chos y motivados es imposible producir bienes o productos excelentes y es imposible lograr clientes satisfechos y leales. Es por esto que se incluye el criterio de "resultados en las personas" dentro del modelo, ya que los conductores hacia la excelencia son los empleados de la empresa. Por tanto, es la importancia de realizar un estudio con el fin de investigar cómo mide los indicadores de personal, dado que el personal es un factor crítico en la visión de cualquier organización excelente y que por regla general las empresas que diseñan sus procesos con una fuerte orientación al cliente ven cómo sus resultados finales están íntimamente relacionados con su personal. La adopción de modelos para mejorar la administración de las organizaciones representa una herramienta digna para la búsqueda de excelencia. Esto facilita la comprensión de las dimensiones más relevantes de la realidad de una organización y permite establecer criterios de comparación con las mejores prácticas identificadas en otras organizaciones y en el intercambio de experiencias. Las organizaciones verdaderamente excelentes se miden por su capacidad para alcanzar y sostener en el tiempo resultados sobresalientes para sus grupos de interés. Si alcanzar resultados sobresalientes es difícil, más difícil aún resulta sostenerlos en un mundo caracterizado por una competitividad creciente, rapidez de innovación tecnológica, procesos de trabajo en cambio continuo y movimiento frecuente en las economías, en las sociedades y en los clientes. En la búsqueda de la excelencia académica como una forma de una ventaja competitiva ha sido cada vez más reconocida y ha permitido, entre otros, a la formación del Modelo de cambio, es referencia base para aquellas que aspiran a la excelencia, lo que significa ofrecer un enfoque integral a las dimensiones más relevantes de la realidad que permitan establecer un marco de trabajo objetivo, riguroso y estructurado para el diagnóstico. En general, la calidad con su metodología y sistema de evaluación, permiten acelerar el proceso de cambio cultural en las organizaciones y constituyen una guía hacia el logro de la mejora continua. Estos tienen un doble propósito: en el corto plazo, son un reconocí- • Presencia Universitaña • �huliaidores e,ruuab/cs en el persona/ docente y s11 re/,1ció11 con la 111oti,,ació11 miento para quienes han tenido la visión y la perseverancia al implantar un sistema integral de administración de la calidad; en el largo plazo, se convierten en la guía principal del esfuerzo para la mejora continua de la calidad. Además se fundamentan en cuestionarios y guías para la evaluación que contiene una amplia descripción de los criterios y aspectos que se deben desarrollar y enfatizar para poder convertirse en una organización que aplique los principios que promueve el mismo modelo de gestión. Por consiguiente, son modelos dinámicos de calidad que se han ido transformando a través del tiempo y de las condiciones tecnológicas y económicas de cada país, por lo que son un instrumento de medida y de control para aquellas empresas que ya están trabajando en la implantación de sistemas de calidad y quieran hacer una autoevaluación con el fin de conocer la situación de la organización con respecto a sus objetivos establecidos. Tiene la característica que lo hace relevante como herramienta de autodiagnóstico, ya que incluye autoevaluaciones periódicas, proceso en virtud del cual una empresa se compara con los criterios del modelo para establecer su situación actual y definir objetivos de mejora (Kirk, 2001 ). Además, puede ser aplicado a cualquier tamaño de organización y en cualquier sector, ya sea público o privado. Consta de 9 criterios que se dividen en dos grupos: los cinco primeros son los Criterios Agentes, que describen cómo se consiguen los resultados (debe ser probada su evidencia) y los cuatro últimos son los Criterios de Resultados, que describen qué ha conseguido la organización (deben ser medibles). Uno de los criterios de este modelo hace referencia sobre cómo percibe el personal la organización a la que pertenece. Los empleados son reconocidos como el bien más crucial de las organizaciones, sin empleados satisfechos y motivados es imposible producir bienes o productos excelentes, esto significa que "empleados excelentes junto con socios excelentes, a través de procesos excelentes crean productos excelentes" (Eskildsen, 2000). En la actualidad es recomendable que las empresas tengan en cuenta este criterio, debido a que sin duda alguna es parte de la estrategia para tener una ventaja competitiva dentro del mercado. • Presencia Universitaria• Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 hidic,ulorcs enlÍuablcs eJJ el persom,J doceme y su rclacióJJ con la motfradón Para los directivos de las empresas resulta de incuestionable utilidad saber el impacto que el personal representa dentro de su organización, actualmente, las empresas se deben caracterizar por un alto nivel en la calidad de los servicios que entregan a sus clientes, la cual depende de las actitudes del personal que labora en el negocio. El servicio es, en esencia, el deseo y convicción de ayudar a otra persona en la solución de un problema o en la satisfacción de una necesidad (Palafox, 2001). El personal en todos los niveles y áreas debe estar consciente de que el éxito de las relaciones entre la empresa y cada uno de los clientes depende de las actitudes y conductas que observen en la atención de las demandas de las personas que son o representan al cliente. Las motivaciones en el trabajo constituyen un aspecto relevante en la construcción y fortalecimiento de una cultura de servicio hacia los clientes. Destaca entonces la necesidad de realizar un estudio que permita estimar los resultados alcanzados en una organización en relación a su personal, usando como referencia el Modelo de calidad, de manera que se identifiquen los indicadores más relevantes y significativos que afectan la motivación del empleado y conocer la forma que utiliza la coordinación para medir dichos indicadores. Los modelos de calidad tienen por propósito estimular a la comunidad empresarial a mejorar sus métodos y resultados, lo que no sólo está a favor de sus propias y naturales expectativas de éxito sino que se orientan al logro de una comunidad más sana y una sociedad más fuerte y sólida. A continuación se describe el Premio Malcolm Baldrige y Premio Nacional de Calidad. Este premio nació a principios de los años 80 debido a la pérdida de productividad y competitividad de la economía norteamericana. Una de las conclusiones que alcanzaron fue la de proponer la creación de un premio nacional de calidad, similar al premio Deming que existía en Japón (Bogan, 1992). Su fin es promover el espíritu de mejora continua en la industria norteamericana y, en consecuencia, el aumento de su competitividad (Roure, 1999). Las tres categorías de participación son (Koontz y Weihrich, 1997): •Compañías manufactureras •Compañías de servicios •Pequeñas empresas El premio Malcolm Baldrige califica a través de siete grandes factores de rendimiento, los cuales son (Evans y Lindsay, 2000): • Liderazgo El concepto de Liderazgo está referido a la medida en que la alta dirección establece y comunica al personal las estrategias y direccionamiento empresarial, al mis- • Presencia Universitaña • �llldicadorcs e1ru11ablcs en el personal docente y su relación con la motfración Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 mo tiempo que busca oportunidades. Incluye el comunicar y reforzar los valores institucionales, las expectativas de resultados y el enfoque en el aprendizaje y la innovación. Asimismo, incorpora la participación de la alta dirección en las revisiones de resultados y rendimientos y su uso en la práctica para el mejoramiento de las operaciones. Por otra parte, el liderazgo también tiene que ver con el manejo de la empresa respecto a las responsabilidades con el público y la medida en que participa en aspectos relevantes para la comunidad. • Planeación estratégica Se establece la forma cómo la compañía desarrolla sus estrategias críticas y los planes de acción que apoyan a dichas estrategias, así como la implementación de dichos planes y el control de su desarrollo y resultados. En lo que se refiere al proceso de desarrollo de las estrategias, se evalúa si incluye a los clientes y sus expectativas, el entorno competitivo, las capacidades y necesidades en recurso humano, las capacidades en infraestructura, tecnología, investigación y desarrollo, así como las capacidades de asociados y proveedores. También cubre una proyección de indicadores clave de rendimiento, con una adecuada comparación con la competencia y/o benchmarking. • Enfoque de clientes y de mercado En este criterio se examina en qué medida la empresa identifica y evalúa los requerimientos, expectativas y preferencias del mercado y de los clientes, así como la forma en que construye o refuerza sus relaciones con éstos y revisa permanentemente su grado de satisfacción. Por una parte se considera el conocimiento del mercado, es decir, la forma como la empresa determina requerimientos de largo plazo, expectativas y preferencias de los clientes actuales o potenciales, tomando en cuenta la forma como ésta utiliza la información para comprender y anticipar las necesidades y desarrollar oportunidades de negocio. Por otra parte, se establece cómo la compañía maneja la mejora del grado de satisfacción de sus clientes de sus servicios actuales. Esto tiene que ver con tres grandes aspectos: el manejo de las quejas, la determinación de la satisfacción del cliente y el reforzamiento de la relación de negocios con éste. • Presencia Universitaria • El n1anejo de las quejas, la deternm1ación de la satisfacció11 del clie11te y el reforzan1Íe11to de la relación de negocios co11 éste; tres grai1des aspectos para la n1ejora de la satisfacció11 del clie11te �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 hidic,ulorcs enlÍuablcs eJJ el persom,J doceme y su rclacióJJ con la motfradón • Información y análisis En este aspecto se revisa la selección, captura, gestión y efectividad en el uso de los datos y de la información que soporta a los procesos críticos y a los planes de acción. Este criterio toma en cuenta a los principales tipos de información, financiera y no financiera, la forma en que es entregada a los usuarios para permitir una efectiva gestión y evaluación de los procesos clave del negocio, la búsqueda de fuentes para el logro de datos comparativos que refuercen el conocimiento del negocio, del mercado y estimulen la innovación. Pero sobre todo, se toma en consideración la medida en que la información sirve para revisar el rendimiento global y permite evaluar el progreso de los planes y metas, así como para la identificación de áreas clave candidatas para mejora. • Enfoque del recurso humano Este es un aspecto muy importante dentro de la metodología de evaluación del modelo, que se basa en tres grandes áreas: los sistemas de trabajo (comunicación, cooperación, conocimiento, grado en que los procesos promueven la iniciativa y la responsabilidad, la flexibilidad, el reconocimiento y compensación a los trabajadores) , educación, entrenamiento y desarrollo del personal, al igual que bienestar y satisfacción de éste. • Gestión de procesos Otro elemento de gran importancia, en el que se examinan los aspectos clave de la gestión de procesos, incluyendo su diseño orientado al cliente, la distribución de productos y servicios, el soporte postventa y los procesos relacionados con los proveedores y asociados. En realidad este aspecto tiene que ver con un conocimiento y diseño de los procesos clave, tanto en su aspecto procedimental como en lo que se refiere a la tecnología utilizada como soporte, buscando la optimización de los resultados, la transferencia interna del conocimiento, los aspectos de prueba orientados a la eliminación de problemas y al cumplimiento de los tiempos de entrega. Este es el criterio más cercano a los requerimientos señalados en la norma ISO 9000 (Bogan, 1992). • Resultados del negocio Este es el criterio de mayor peso dentro del modelo de evaluación del premio Malcolm Baldrige. Se basa en los siguientes resultados: • Satisfacción del cliente. • Financieros y de posicionamiento en el mercado • Bienestar y desarrollo del personal • Proveedores y asociados • Rendimiento operativo específico de la empresa Premio Nacional de Calidad El Premio Nacional de Calidad fue creado en 1989 y fue uno de los pioneros entre los premios nacionales que surgieron en todo el mundo. Sus bases técnicas son aportadas por la Fundación Mexicana para la Calidad Total. Tiene como principal propósito impulsar la mejora continua de las organizaciones mexicanas de cualquier giro o tamaño, para proyectarlas de manera ordenada a niveles competitivos y de clase mundial (PNC, 2002). El Modelo Nacional para la Calidad Total es una guía para definir a cualquier organización como un sistema. El énfasis de esta definición radica en el entendimiento de su funcionamiento, para provocar su mejoramiento continuo. Es también una herramienta para el diagnóstico y evaluación del progreso o grado de madurez. El grado de madurez permite apreciar las fortalezas y oportunidades de la organización, correlacionando tres dimensiones interdependientes (PNC, 2002): • Presencia Universitaña • �llldicadorcs e1ru11ablcs en el personal docente y su relación con la motfración Año 5 • No. 9 • Enero • Junio 20 15 y evalúa el proceso de mejora y la cultura de trabajo deseada. • Planeación Este criterio se refiere a la forma en que la planeación orienta a su organización hacia la mejora de su competitividad, incluyendo cómo es que se definen sus objetivos y estrategias y cómo éstos son desplegados en la organización. • Información y conocimiento Incluye la forma en que se obtiene, estructura, comunica y analiza la información y el conocimiento para la administración de los procesos y apoyo a las estrategias, así como al desarrollo de la organización. • Personal Se refiere a cómo la organización diseña y opera sistemas para lograr el desarrollo de su personal durante su vida laboral, desde su selección hasta su separación, con la finalidad de favorecer su desempeño y calidad de vida, considerando el enfoque estratégico de la organización. • Enfoque: diseño de sistemas y procesos en búsqueda de mejores formas para trabajar. • Implantación: aplicación de disciplinas y condiciones de control de sistemas y procesos, para crear cultura. • Resultados: efecto causal de las dos dimensiones anteriores para crear valor hacia todos los grupos de interés de la organización. El modelo no es prescriptivo, es decir, promueve el empleo de prácticas o herramientas acordes a las características particulares de la organización y su entorno, no se basa en ninguna teoría o corriente. Consiste en ocho criterios y representan los elementos fundamentales de todo sistema organizacional, a continuación se describen (PNC, 2002): • Clientes Incluye la forma como la organización profundiza en el conocimiento de los clientes y mercados y cómo éstos perciben el valor proporcionado por la organización. Asimismo, incluye la manera en que se fortalece la relación con sus clientes y usuarios finales y cómo evalúa su satisfacción y lealtad. • Liderazgo Examina el papel y la participación directa de la alta dirección en la determinación del rumbo de la organización, así como la forma en que diseña, implanta • Procesos Incluye la forma en que la organización diseña, controla y mejora sus productos, servicios y procesos, implicando el enlace con proveedores para construir cadenas que aseguren que los clientes y usuarios reciban valor de forma consistente y, con ello se logren sus objetivos estratégicos. • Impacto Social Este criterio incluye la forma en que la organización asume su responsabilidad social para contribuir al desarrollo sustentable de su entorno y la promoción de la cultura de calidad en la comunidad. • Resultados En este criterio se evalúa el desempeño de la organización en cuanto a la creación de valor hacia sus diferentes grupos de interés, así como el análisis de la relación causal entre los indicadores clave del negocio y los procesos, incluyendo los sistemas de la organización. Conclusiones La revisión bibliográfica fue una herramienta útil para el desarrollo de la investigación, ya que en la construcción del marco teórico se encontraron los aspectos y características que conformaban cada uno de los • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 hidic,ulorcs enlÍuablcs eJJ el persom,J doceme y su rclacióJJ con la motfradón indicadores de personal incluidos en el estudio, con lo cual se pudo diseñar un instrumento de medición que permitiera conocer cómo las organizaciones miden estos indicadores y qué resultados están logrando en relación a éstos, concluyendo que la mayoría de las empresas si realizan mediciones para conocer aspectos que afectan el bienestar y estabilidad de sus empleados, sin embargo algunas otras mencionan no contar con métodos formales para realizar las mediciones correspondientes, aunque si los utilizan. Recordando que el nivel de aplicación se refiere a la forma en que las organizaciones miden los indicadores de personal así como los resultados que están alcanzando en relación con estos indicadores, mismos que hacen referencia a satisfacción, condiciones y seguridad en el trabajo, ausentismo y rotación de personal, crecimiento, desarrollo e implicación en equipos de mejora, comunicación y motivación del personal, se realizó un análisis estadístico y de acuerdo con las puntuaciones y el intervalo de confianza establecido, se puede concluir que las empresas participantes tienen un nivel de aplicación consolidado en cuanto a los indicadores de personal. De igual forma, tanto el área docente como el área administrativa mostraron tener un nivel de aplicación consolidado respecto a los indicadores de personal. Existe una relación positiva entre la efectividad de la comunicación dentro de las organizaciones y la motivación del personal. Esto se debe a que la comunicación organizacional permite aclarar a los empleados lo que deben hacer, cómo lo están haciendo y qué medidas tomar para mejorar su desempeño propiciando en ellos la motivación. También existe evidencia estadística para aceptar que el crecimiento y desarrollo profesional del empleado así como su implicación en equipos de mejora mantienen una relación positiva con la motivación del empleado. Esto es lógico ya que el desarrollo profesional resulta ser un gran aliciente para cualquier empleado, por lo que las empresas deben dar las mismas oportunidades de desarrollo para todo su personal. Se puede concluir que existe una relación positiva y significativa entre los sistemas de reconocimiento al personal y su motivación, demostrándose que estas variables están estrechamente relacionadas, esto se debe principalmente a que los reconocimientos son un motivador crítico para cualquier empleado. • Presencia Universitaña • �1-----------------il .. Refere11cias ►1-------Añ-·o;..5;..•_N;..o·.;.9..;•E;..n;..ero;..•..;.J;..un;;,,;,io.;.20;.;,,.15 Castilla, J. (2002). "Possible ethica/ implications in the deployment of the EFOM Eskildsen, J. & Dahlgaard, J. (2000). "A causal model for employee satistaction". Total Quality Management. Vol 11, NoB. González, M. y Olivares, S. (2000). Comportamiento organizacional. 2a. Edición. CECSA. México. Gustafson, C. (2002). "Employee turnover: a study of prívate clubs in the USA". lntemational Joumal of Contemporary Hospitality Management. Vol 14, No 3. Jerome, L. & Klelner, B. (1995). "Employee mora/e and its impact on sen/ ice: what companies do to créate a positive service experience". Management Service Quality. Vol 5, No 6. Kirk, J. (1999). "Using the european foundation for quality management excel/ence model to improve organizations performance". London. Kristensen, K. (2001 ). "Benchamarking Excel/ence". Measuring Business Excel/ence. Bradford. Vol 5, No 1. Laboucheix, V. (1997). 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María Abiga.il Salazar Violai1te Es Ingeniero Administrador de Sistemas egresada de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, contando también con una maestría en Administración de Negocios en el área de Calidad y Productividad de la UniversidadTecMilenio. Actualmente sigue participando comoTutoren línea en nivel licenciatura en la Coordinación AcadémicaProfesional del Centro de Educación en Línea de Universidad TecMilenio, es maestra de cátedra en nivel superior y posgrado en el Instituto Tecnológico Superior de Poza Rica de donde es jefa del Departamento de Tecnología de Información y servicio. Recibido: Mayo 20151 Aceptado: Agosto 2015 • Presencia Universitaria • ��Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 r::i,a escuela como función social: valores y contradicciones de la educación The school as a social function: values andcontradicbons o/education Ester Eunicc ltu11írcz (;;u-cía Resumen: La educación es un medio para lograr que adoptemos un sistema de creencias que son comunes a un determinado grupo. El objeto de nuestro estudio fue analizar el rol que la escuela juega dentro de la sociedad y de qué manera repercute en la vida de los individuos que se encuentran insertos en ésta. Se analizaron ideologías ocultas y las prácticas consideradas como represivas dentro del marco de la escuela. Con el propósito de adentrarnos en la realidad de la cotidianeidad escolar y estudiar el papel de los actores de la educación para resistir y transformar las condiciones de dominación que les subyacen. Nos interesa dar respuesta a interrogantes como: ¿qué papel desempeña la escuela dentro de la sociedad?, ¿qué se puede esperar de la escuela?, ¿qué hay detrás de la realidad de la cotidianeidad escolar?, ¿cuál es la influencia de la escuela en la vida de los individuos?, ¿en qué manera responde la escuela a las expectativas de la sociedad? Palabras clave: ideología, interés, oculto, creencias, individuo, propósito. Abstract: Education is a means to that we adopta belief system that are common to a particular group. The purpose of our study was to analyze the role that the school plays in society and how it affects the lives of individuals that are embedded in it. hidden ideologies were analyzed and considered repressive practices within the framework of the school. In order to delve into the reality of daily school lite and study the role of education actors to resist and transform the conditions of domination that underlie them. We are interested to answer questions such as: what is the role of school in society ?, what can you expect from school ?, what is behind the reality of daily school life ?, what is the influence of school life of individuals ?, in how the school responds to the expectations of society? Keywords: ideology, interest, occult, beliefs, individual purpose. • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 La escuela como función social: ,wores y cont1~1dicciones de la educación 1 trabajo partió de las hipótesis o supuestos iniciales de que la escuela cumple con la función de adaptar al individuo a la sociedad y que la escuela es un instrumento a través del cual se interioriza un currículum oculto seleccionado por determinado grupo social. Como objetivos precisos tuvimos: identificar el papel que la escuela desempeña en la sociedad, explicar la relación de la educación con la sociedad y la relación entre escuela y currículum oculto. Algunos conceptos básicos que definimos para la investigación fueron: Escuela: las escuelas, en la perspectiva de Althusser, citado por Giroux (1999), son instituciones relativamente autónomas que existen en una relación particular con la base económica, pero que al mismo tiempo tienen sus propias y específicas restricciones y prácticas. Generalmente éstas sirven bastante bien a su función política y suministran a los estudiantes las actitudes apropiadas para el trabajo y la ciudadanía. Sociedad: según el Diccionario de Ciencias de la Educación (2000) es un término que hace referencia a un conjunto estructurado de personas, pueblos o países que se rigen por unas leyes comunes. los modos de vida, y se manifiesta a través de una serie de objetos y modos de actuar y de pensar que son creados y transmitidos por los hombres como resultado de sus interacciones recíprocas y de sus relaciones con la naturaleza a través del trabajo. Cultura dominante: Según Melaren (1998) se refiere a las prácticas y representaciones sociales que afirman los valores centrales, intereses y compromisos de la clase social que controla la riqueza material y simbólica de la sociedad. Clase: Según Melaren (1998) , se refiere a la distribución social del poder y su disposición estructural. Hegemonía: Según Melaren (1998), se refiera al mantenimiento de la dominación no sólo por el puro ejercicio de la fuerza sino principalmente por prácticas sociales consensuales, formas sociales y estructuras sociales producidas en espacios específicos tales Para Durkheim (1997) es la sociedad quien nos saca fuera de nosostros mismos, quien nos obliga a contar con otros intereses diferentes de los nuestros; es ella quien nos enseña a dominar nuestras pasiones e instintos, a imponerles una ley, a molestarnos, a privarnos, a sacrificarnos, a subordinar nuestros fines personales a fines más altos. Cultura: Según el Diccionario de Ciencias de la Educación (2000) es la adquisición de un conjunto de saberes y como resultado de dicha adquisición . Comprende el conjunto de rasgos que caracterizan • Presencia Unive rsitaña • La realidad social educativa se revela con10 viva, n1ultiforn1e y activa, respaldada por todo un sisten1a social característico �L1 escuela romo fimció11 soci.11: 1,;úores y ro11a-adiccio11cs de fa educación como la iglesia, el estado, la escuela, los medios masivos de comunicación, el sistema político y la familia. Currículum oculto: Giroux (1999) lo define como las normas, creencias y valores no declarados, implantados y transmitidos a los alumnos por medio de reglas subyacentes que estructuran las rutinas y las relaciones sociales en la escuela y en la vida en las aulas. Ideología: Según Melaren (1999), se refiere a la producción y representación de ideas, valores y creencias y a la forma en que son expresados y vividos tanto por los individuos como por los grupos. Producción de sentidos y significados. La educación sostiene un vínculo con la sociedad. Los seres humanos no nacemos preparados para adaptarnos a una vida social, es la escuela la que nos prepara para llevar a cabo el proceso de adaptación mediante la transformación. La sociedad, quien tiene un cierto ideal del hombre, hace uso de la educación para lograr que adoptemos un sistema de creencias que son comunes a un determinado grupo. Como manifiesta Durkheim en el libro Educación y Sociología (1997, p.1 72): "La sociedad es la que nos traza el retrato del hombre que debemos ser, y en este retrato vienen a reflejarse todas las particularidades de su organización". Se trata de adaptarnos a un modo de vida preestablecido, para continuar con cierta homogeneidad que caracteriza al tránsito social. Durkheim señala que en cada uno de nosotros existen dos seres que comparten dos características: inseparables y distintas. Uno, es el ser social en el cual la educación imprime una cultura determinada; el otro, es el ser individual, que se refiere a nosotros como un ser único y a los acontecimientos de nuestra vida personal. La educación es una parte imprescindible de la sociedad, nos marca una pauta para desenvolvernos en un grupo con un sistema de creencias y prácticas determinadas. Durkheim (1997) la concibe como una manera de fijar nuestras conciencias, dejar una huella en cada uno de nosotros para aprender a ser los hombres y mujeres que la sociedad necesita para seguir activa. La educación ocupa un lugar representativo en la sociedad, como manifiesta el autor Domingo Tirado Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 en su obra Sociología de la educación (1966, p.21 ): "La realidad social educativa se revela como viva, multiforme y activa, respaldada por todo un sistema social característico". La educación ha prevalecido por mucho tiempo gracias a la sociedad, y la sociedad se ha sustentado gracias a la educación. No se puede concebir una sociedad si la educación no existe, ya que hombres y mujeres tenemos sembrada una naturaleza animal, la cual, algunas veces, se deja entrever aunque ya en nosotros esté labrado el animal racional. La educación va moldeando y perfeccionando este ser racional por una considerable cantidad de años, hasta que se está preparado para ser un órgano en la sociedad y seguir dirigiendo a los que son más jóvenes. Es así como el ciclo de la educación da interminables vueltas gracias al esfuerzo de la sociedad. Sin embargo, en esas innumerables vueltas, la educación puede favorecer a algunos y desfavorecer a muchos. Como expresa el autor Anthony Giddens en su libro titulado Sociología (1997, p. 531): "Las escuelas refuerzan las variaciones de los valores y perspectivas culturales asimiladas en los primeros años de vida; cuando los niños dejan la escuela, esta asimilación tiene como efecto limitar las oportunidades de unos y facilitar las de otros". Cabe cuestionarse si la sociedad sólo tiene el propósito de convertirnos en seres sociales o si guarda otro fin oculto por medio del cual interiorizamos la cultura de la clase dominante, con la intención de que sirvamos a sus intereses. Prueba de ello es la creación de nuevas carreras técnicas y profesionales que responden a la demanda de los intereses capitalistas. Y por otro lado quienes aparentemente "deciden" un futuro profesional que les promete una falacia social, la cual se refuerza con slogans educativos publicitarios sin explicitar las intenciones que persiguen. Pudiera decirse que no hay conciencia por parte del estudiante, que no "elige" una preparación que lo capacite para enfrentar diversas situaciones en el trabajo y la vida diaria, sino que su horizonte educativo se limita a lo que la economía globalizada requiere. El hecho de que la sociedad obre sobre los individuos, no significa que todos seamos iguales. Como manifiesta Giddens (1998), citado por • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 La escuela como limción social: ,,;,lores y co111J•adiccio11es de /a educación Cabe cuestionarse si la sociedad sólo tie11e el propósito de convertimos en seres sociales~ o si guarda otro fin oculto por n1edio del cual interiorizan1os la cultura de la clase donlinante~ con la inte11sió11 de que sÍJvan1os a sus intereses Francisco Fernández en el libro Sociología de la Educación (2007, p.13): "Aunque todos estamos influidos por nuestro contexto social, nuestro comportamiento no está del todo condicionado por él. Tenemos nuestra propia individualidad y la creamos". Por esta razón Durkheim (1997) expresaba que dentro de nosotros viven dos seres: el individual y el social. Pertenecemos a una sociedad compuesta por diferentes instituciones, la familia, la escuela, el estado. El ser social está conformado para adaptarse a dichas instituciones, es la base que tenemos para desempeñarnos como actores sociales. El ser individual hace referencia a cómo vamos trazando un camino que nos caracteriza y nos diferencia de los demás. La educación es adaptación a un sitio que tiene determinadas normas, leyes y principios morales. La educación está inserta en el espacio social por tanto requiere que su estudio se lleve a cabo en este marco. Escuela y sociedad Vivimos en el tránsito de lo que ahora llaman una "sociedad posmoderna". La educación, como fenómeno social que es, tiene la reponsabilidad de adecuarse a todo cambio que se produzca dentro de la misma. Como manifiesta Jaques Delors (1997, p.82): "Una de las primeras funciones que incumben a la educación consiste, pues, en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo" . Ahora bien, ¿A través de qué se difunde la educación? La escuela, entre otros, es un medio a través del cual la educación cumple el propósito o finalidad de convertirnos en seres sociales. Hombres y mujeres tenemos el derecho de asistir a la escuela, de aprender de nuestra historia y del mundo al que pertenecemos y compartimos. Esto es lo que se espera de la escuela, sin embargo, ésta no sólo cumple dicha función. El término escuela va más allá de la socialización y del aprendizaje. Como declara Delors (1997, p.233): "La escuela se define como esfera de acción pública, como entorno y locus de socialización, al tiempo que aporta una contribución a la esfera económica y a la esfera privada, por el cúmulo de especializaciones y el capital humano que produce". El espacio escolar funciona también como un campo en el cual el Estado juega un papel muy importante, ya que es el encargado de administrar la educación y diseñar un currículum que sea acorde con las necesidades del mercado laboral. Contribuyendo con esto al terreno privado, a través del capital humano que se produce y favorece a la economía. El Estado tiene en sus manos el poder, el dominio para encauzar a sus ciudadanos hacia los fines que se propone y poder así mantener el control social. La escuela viene a ser el instrumento a través del cual se dará dicha estructuración de subjetividades en cada uno de los hombres y mujeres que pertenecemos al Estado. Ahora bien, no sólo son los educandos o alumnos los que interiorizan ideas y actitudes que son favorables para el bienestar del Estado. Si se imagina este proceso como una cadena que comienza con un primer • Presencia Unive rsitaña • �L1 escuela romo fimció11 soci.11: 1,;úores y ro11a-adiccio11cs de fa educación eslabón, el cual es el Estado; un segundo eslabón, la escuela; un tercer eslabón, el currículum oculto; un cuarto eslabón, los aprendices; el quinto eslabón vendría a ser el conformado por los maestros. Me Laren (1998, p.15) en su libro La vida en las escuelas, declara de una manera clara y concisa el papel que los maestros desempeñan dentro de esta cadena: "Al aceptar el papel de técnicos y no desafiar las formas en que los currículos educacionales corresponden a las demandas de la industria ( ...) los maestros corren el riesgo de transmitir a los estudiantes en desventaja la idea de que sus papeles subordinados en el orden social están justificados y son inviolables". Los maestros, al ser los encargados de estar al frente de las aulas, son quienes guían a los alumnos en el aprendizaje. Propician un despertar cultural, social, moral y ético. Cabe aclarar que el maestro es el encargado de difundir los paquetes curriculares, mas la mayoría de ellos no tienen conciencia de que están siendo partícipes de la transmisión o reproducción de conocimientos, conductas y maneras de pensar que orillan a los alumnos a adoptar un papel subordinado en la escala o jerarqu ía social. Contrario a esto, el verdadero papel que el maestro debiera desempeñar, es el de propiciar un aprendizaje crítico en las aulas, donde tenga lugar la reflexión, la duda, la crítica y el sentido. El autor Ángel Pérez (1997, p.48) , en el libro titulado Ensayos de pedagogía crítica, del coordinador J . Goikoetxea, declara: "Si la escuela se convierte en una simple academia de cuatro o cinco horas diarias, dedicada a garantizar el aprendizaje de los productos del conocimiento ajeno, empaquetado en unidades didácticas en el menor tiempo posible, no es probable que provoque la enriquecedora aventura de las vivencias intelectuales". Una mirada a la pedagogía crítica La pedagogía es una ciencia que ilumina la práctica educativa. "Hace referencia a un conjunto de procedimientos y medios técnico-operativos que orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje" (Diccionario Laurosse, 2000). En las últimas décadas comenzó a germinar una "teoría crítica de la educación" que se adentra en la rea- • Presencia Universitaria• Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 La escuela como función social: ,wores y cont1~1dicciones de la educación lidad escolar, analizando ideologías ocultas y la supremacía de la clase dominante sobre la clase obrera, las cuales fomentan la desigualdad en el contexto escolar. La pedagogía crítica resuena con la sensibilidad del símbolo hebreo tikkun, que significa "curar, reparar y transformar el mundo". Melaren (1998) la describe como una pedagogía irrevocablemente comprometida con el lado de los oprimidos. ¿Cuál es el principal propósito de la pedagogía crítica?, ¿quiénes son los oprimidos? Estas dos cuestiones guardan una estrecha relación entre sí. Se puede decir que los oprimidos son aquellos sujetos que son desfavorecidos con base en la raza, la clase y el género, que en la cotidianeidad escolar y posteriormente en el ámbito laboral, reproducen la cultura de una clase social que tiene la supremacía en la sociedad. Por esta razón la pedagogía crítica persigue un firme propósito: Transformar la condición de desigualdad que persiste en las escuelas y crear conciencia de ésta a los actores de la educación. Uno de los postulados que teóricos críticos mantienen, según Melaren (op. cit), señala: "Los hombres y las mujeres no son en esencia libres, habitan un mundo repleto de contradicciones y asimetrías de poder y privilegios". Melaren (1998, p. 201) apunta que el resultado de esto es que: "Las escuelas resultan ser instituciones extrañas y perturbadoras que no sólo enseñan cosas sino que también producen sujetos humanos irreflexivos que, en sus actividades diarias, practican las ideologías de la cultura dominante". La pedagogía crítica persigue el objetivo de alumbrar la práctica educativa de los que se dedican a guiar el aprendizaje, de manera que poseean una conciencia crítica y reflexiva para poder así transformar las candi- ciones de dominación que les subyacen. La escuela, como una de las principales instituciones de la sociedad, es un medio a través del cual se provee a los alumnos de un currículum el cual es determinado por una clase social con la idea de cumplir con fines específicos. Teóricos críticos sostienen que la escuela funciona de una manera que propicia la reproducción de la desigualdad, diferencias por clase, el racismo y el sexismo; dando como resultado la transmisión de la cultura del status quo dominante. La escuela es vista también como un mecanismo de clasificación para dar poder social a los individuos. Como deja entrever el autor Ángel Pérez (1997, p. 48): "Si la escuela se convierte en una simple academia de cuatro a cinco horas diarias, dedicada a garantizar el aprendizaje de los productos del conocimiento ajeno, empaquetado en unidades didácticas en el menor tiempo posible, no es probable que provoque la enriquecedora aventura de las vivencias intelectuales" . El conocimiento que se imparte en la escuela es seleccionado de acuerdo a los intereses de quienes poseen el poder. La tarea de los maestros es hacer que esos conocimientos sean criticados propiciando la reflexión en los alumnos. De esta forma se cumpliría con el propósito de la pedagogía crítica, transformar la sociedad y buscar la igualdad de oportunidades en el aspecto personal, educativo o laboral. Henry Giroux (1999, pp. 26-27) en su obra Teoría y resistencia en educación, menciona: "La teoría crítica se refiere a la naturaleza de la crítica autoconsciente y a la necesidad de desarrollar un discurso de transformación y emancipación social que no se aferre dogmáticamente a sus propias suposiciones doctrinales" . En su obra, Me Laren (1998) explica que la pedagogía crítica se cuestiona la manera en que el conocimien- • Presencia Unive rsitaña • �L1 escuela como limci611 soci:J: v:Jores y co11tmdiccio11cs de la educación Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 to es construido y por qué algunas construcciones de dicho conocimiento son aceptadas por la cultura dominante mientras que otras no lo son. Esto es a lo que se le llama currículum oculto, que hace referencia a los conocimientos implícitos que se inculcan a los alumnos y son determinados por la clase dominante. Es de esta manera como los educandos interiorizan de una manera inconsciente conocimientos que no les son declarados y cumplen la función de adaptarlos al tránsito social. Es por esta razón que se dice que las escuelas producen sujetos irreflexivos, que llevan a la práctica las ideologías de la cultura dominante. de la humanidad porque ha amasado en la memoria una cierta cantidad de datos y de fechas, que "desembucha" en cada ocasión para hacer con ello una barrera entre ellos y los demás". Gramsci (op.cit) defiende la idea de que la escuela es una institución que se encarga de formar a los individuos y conformarlos socialmente. Una formación que sacrifica el pensamiento crítico y deja lugar a conocimientos inertes y poco útiles para el desarrollo integral del sujeto. Se debe tener en cuenta que si en realidad se busca cambiar el panorama de las escuelas, éstas deben ser un espacio de resistencia de la cultura dominante. Sin embargo se debe hacer una diferencia entre lo que escolarización y educación significan. Parafraseando a Freire y Giroux (1999) la escolarización se refiere a una forma de control social, ejercer poder sobre los educandos desde la escuela para mantenerles tranquilos y de esta manera evitar la emancipación en un futuro. En cambio, la educación transforma la sociedad, es aquí donde se concibe al educando como un sujeto activo, capaz de reflexionar y ejercer un pensamiento crítico, un sujeto que se compromete con la sociedad y busca transformarla positivamente. Por eso la necesidad de una pedagogía crítica, porque debe existir una relación entre lo que se nos enseña en la escuela y lo que lleva a transformar la sociedad. Si la escuela está produciendo sujetos pasivos no existirá dicha transformación, al contrario, se producen sujetos encargados de mantener el status quo. Es importante que aprendamos a vivir en sociedad, y esa es una de las funciones de la escuela, adaptarnos a ella. Sin embargo también debiera tener la función de enseñar a hombres y mujeres a cambiar la sociedad cuando sea necesario, para el bien de todos y esto sólo puede ser factible a través de la liberación del sujeto de la opresión de la que es preso. Las mentes deben ser liberadas para la transformación del mundo. En cambio, si la escuela da sujetos activos, se abre la oportunidad de la transformación del mundo y del propio reconocimiento del sujeto como un ser humano capaz de vencer las contradicciones del que es objeto. Es necesario dejar de lado la escuela que ve a hombres y mujeres como objetos a los cuales se les puede atiborrar de conocimientos que no tienen una relación entre sí y dejar espacio a una pedagogía crítica que dé lugar a la libertad del individuo de la opresión, a la que es sometido inconscientemente. Como manifestara Gramsci (2007, p. 101) en su obra La alternativa pedagógica: "La cultura sólo sirve para crear marginados, gente que cree ser superior al resto ¿Educar para la libertad o para la opresión? Se puede decir que la educación posee dos caras, una cara corresponde a la libertad y la otra corresponde a la opresión. La libertad, según el Diccionario Larousse (2000, p. 395), es "la capacidad que tiene el hombre de actuar libremente, sin obligación alguna". Entonces, la educación que libera, no frena ni sujeta al individuo, en ella no existe la coerción. El ser humano hace uso de su razón para llegar a una reflexión de lo que le rodea, toma conciencia de su condición de ser humano en el mundo, para poder entender y ser capaz de criticar el lugar del que forma parte y saberse capaz de transformarlo. En su obra, Freire (op. cit) expone que la educación sigue una tendencia: la tendencia de la narración. En esta narración se muestra una realidad a los individuos, pero es una realidad estática, una realidad que no les llega a pertenecer a los educandos, al contrario, ésta es ajena a ellos. El trabajo de los maestros, a través de dicha narración , se convierte en ir "llenando" a los educandos, cuales vasijas o recipientes, que sólo les queda ser henchidos para "disminuir'' su ignorancia. Se deja • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 La escuela como función social: ,wores y cont1~1dicciones de la educación de lado su pensamiento y toman lugar los contenidos de la narración. Freire (2005, p. 71) expone una descripción de estos contenidos: "Sólo son retazos de la realidad, desvinculados de la totalidad en que se engendran y en cuyo contexto adquieren sentido" . Esta es la visión "bancaria" de la educación , basada en la ideología de la opresión , según Freire, donde los educandos sólo son depositarios del saber, pero un saber seleccionado y seccionado. Como se mencionó anteriormente, la realidad de la narración es ajena al individuo. ¿Por qué es ajena a él? Porque sólo se le muestra una parte de ella, lo que contribuye a controlar y limitar su pensamiento y por ende su reflexión . Esto da lugar a que se pierda la verdadera conciencia del mundo en los educandos. Se da a notar la ausencia de una educación problematizadora, a través de la cual los hombres descubren su existencia de una manera crítica y reflexiva, cuestionando siempre y repensando su condición de ser humano. A todo esto Freire lo ha llamado la pedagogía del oprimido, del individuo que no posee la libertad sobre su pensamiento y pasa a ser visto como un objeto, haciendo a un lado su verdadera posición de sujeto. Cabe señalar que el individuo oprimido no tiene porqué permanecer así perpetuamente. Esto es lo que el autor, con su descripción deja entrever de lo que la pedagogía del oprimido significa (2005, p. 46): "La pedagogía del oprimido, en el fondo, es la pedagogía de los hombres que se empeñan en la lucha por su liberación" . Freire en su obra destaca que la pedagogía del opri- mido, como pedagogía liberadora, llega a tener dos diferentes momentos. El primero es cuando el individuo tiene conciencia de su opresión y entonces decide comprometerse para poder transformarla; el segundo es cuando ha logrado transformar dicha opresión y la pedagogía del oprimido pasa a ser la "pedagogía de los hombres en proceso permanente de liberación". La liberación proporcionará al sujeto el poder descubrirse y conquistarse, dejando a un lado el control y la limitación de su pensamiento, encontrándose capaz de transformar el mundo. Desaparece la visión "bancaria" de la educación, definida por Freire (2005, p. 73) como una: "Donación de aquellos que se juzgan sabios a los que se juzgan ignorantes". Esto da lugar a la educación libertadora, cuyo propósito primordial es fundarse en la conciliación de sus polos (maestro-educando). Como manifestara Freire (2005, p.91) "Nadie educa a nadie y nadie se educa solo. Los hombres nos educamos en comunión". El fin último de la educación es educar, ¿educar para la libertad o para la opresión? Educar para la libertad es darle espacio a hombres y mujeres para transformar el mundo, sin embargo, siempre hay límites y obstáculos que primero se deben derribar, entre los cuales tiene lugar la educación como opresión. Sólo hay que preguntarse qué es mejor: contenidos inertes que no conducen al individuo a concienciar o la liberación del pensamiento de cada sujeto para transformar las condiciones que les subyacen en un mundo de dominados y dominadores. • Presencia Unive rsitaña • �1-----------------11 .. Refere11cias - - 1 - - - - - - -Añ-·o_s_•_No_._9_•E_ne_,o_-_Ju_n_io_20_,s Diccionario Larousse (2000), 51 edición, México.DELORS, Jaques (1997). La educación encierra un tesoro. México: Ediciones UNESCO. Diccionario de Ciencias de la Educación (2000). Durkheim, E. (1997). Educación y sociología, México. Fernández, F. (2007). Sociología de la educación, Pearson educación, España. Freire, P. (2005). La pedagogía del oprimido, Siglo XXI editores, 111 edición, México. Giddens, A. (1997). Sociología, Alianza editorial, 1ª edición, España. Giroux, H. (2003). La escuela y la lucha por la ciudadanía. Pedaogía crítica moderna. México: Siglo XXI editores. Giroux, H. (1999). Teoría y resistencia en educación. México: Siglo XXI editores. Gramsci, A. (2007). La alternativa pedagógica. México: Fontamara. Me laren, P. (1998). La vida en las escuelas. Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. México: Siglo XXI editores. Pérez, Á. (1997). "Socialización y educación en la época postmodema". En Goikoetxea, J., Ensayos de pedagogía crítica. España: Editorial Popular. Tirado, D. (1966). Sociologfa de la Educación, Femández editores, 3f! edición, México. Ester Eunice Rannrez GarLia Es Licenciada en Educación con acentuación en Planeación y Desarrollo Educativo por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Es candidata a la Maestría en Educación Superior por la Universidad Metropolitana de Monterrey, donde actualmente labora corno docente en la Facultad de Educación. ~ Recibido: Mayo 20151 Aceptado: Agosto 2015 • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 1 Las imágenes de la historia ~ y su ensenanza The images ofhisto¡y and teaching ~1i~,cl . \ngcl (;;Jlo 'riraclo Resumen: El arte es una de las manifestaciones más humanas, y es también , por lo mismo, un tema idóneo para la enseñanza de la historia, en particular; y las ciencias sociales, en general. Aquí hay que partir de una precisión : no todas las imágenes implican arte, además, el arte no se circunscribe a las imágenes. Palabras clave: pintura, arte, expresión , ciencia, historia, educación Abstract: Art is one of the most human manifestations, and is, therefore, an ideal subject for the teaching of history in particular; and social sciences in general. Here it is that from a precision: not all images involving art, besides, art is not limited to images. Keywords: picture, art, expression, science, history, education. ISSN 2007-8250 / pp.68-77 • Presencia Unive rsitaña • ��Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 Las i1n1gei1es de la historia y s11 e11se,i,Y1z1 xpliquemos la primera afirmación: efectivamente no todas las imágenes son artísticas, basta ver un periódico para corroborarlo; ahí veremos muchas fotografías de diferente tipo e intención: imágenes deportivas, de acontecimientos sociales, de nota roja y otras. Ninguna se hace con fines artísticos. Veremos también imágenes comerciales que anuncian productos y servicios varios, y que tampoco son artísticas; lo mismo que la mayor parte de las caricaturas ahí expuestas. Respecto a la segunda afirmación , es obvio que el arte rebasa, con mucho, a la imagen; implica la música, la literatura que por sí mismas son otros mundos. Una cita escrita por un especialista de la fotografía y su utilización en la enseñanza de la historia, nos ubica en la importancia del material visual y su utilización. La tuerza de la imagen Aunque espero que los historiadores presten cada vez más atención al material visual, lamento que sean pocos los que hasta la fecha demuestren ser suficientemente conscientes de los problemas que se presentan para hacer frente a semejante material, o de la preparación requerida para ello. La contribución al estudio del material visual para la que el historiador pueda estar mejor preparado, es el análisis de su producción y consumo en cuanto actividades sociales, económicas y políticas. Un terreno donde los historiadores ya han hecho considerables progresos está relacionado con una forma especial de consumo de imágenes: la destrucción deliberada de ellas o iconoclastia. Existe11 algunas fotografías que por sí solas parecen hablarnos de la Revolución • Presencia Universitaña • �L1s im:ígrmes de/:, hist01i:i y s11 e11seiiai1z.1 Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Para la mayoría de los historiadores, la iconoclastia seguirá siendo una cuestión marginal, pues los objetos afectados no sobreviven o son curiosidades dañadas. Esto, no obstante, no disuadirá al historiador de la religión o al historiador social. Los historiadores sociales han tornado la iniciativa en el estudio de la iconoclastia durante la Reforma, pues se trataba de una actividad que, a menudo, da acceso no sólo a una teoría de las elites, sino también a ideas -sobre todo referentes a la magia de la imagen- y comportamientos -relacionados con el carnaval y la fiesta- no letrados, populares. Algunas precisiones teóricas Se pueden distinguir tres concepciones de imagen: • De percepción directa. La que se percibe directamente por nuestros órganos visuales. Aquí, lo que vemos son los objetos o eventos reales. • De la imaginación. Ésta se evoca internamente. El objeto de referencia no está necesariamente presente. • Como representación. Es la imagen que está en el lugar del objeto referente. Son signos visuales o icónicos: imágenes impresas, fotográficas, etcétera. Por otro lado, hay que distinguir entre imágenes fijas y en movimiento. Entre las primeras tenemos a la pintura, la escultura, la arquitectura, la fotografía y los comics; entre las segundas, la animación, el cine, los documentales y los videos. En cuanto a la percepción de las imágenes, destaquemos que existen tres factores que la determinan y que además interactúan entre sí: • Factor fisiológico: programado por el capital genético, el equipamiento sensorial y el determinismo biológico (es universal). • Factor cultural: determinado por las tradiciones, convenciones y hábitos compartidos, que remiten a la historia del grupo cultural del sujeto. • Factor individual: determinado por los condicionamientos personales y subjetivos. Las imágenes en movimiento en realidad explotan una particularidad de la percepción fisiológica humana: La sensación de movimiento es el resultado de que la retina tiene la particularidad de retener imágenes durante un breve lapso de tiempo; de ahí que cuando se proyectan fotogramas con gran rapidez, el ojo humano percibe el movimiento. Ésta es la base científica de la imagen dinámica. • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Las im,1ge11es de la historia y s11 e11se1i:,11z1 La animación es una técnica que se usa para dar la sensación de movimiento a imágenes de diverso tipo, así como a objetos inanimados o dibujos, o a otro tipo de objetos inanimados. Actualmente existen muchas técnicas para hacer animación, más allá de los dibujos animados. Los cuadros se pueden crear dibujando, pintando o fotografiando los pequeños cambios hechos a un modelo de la realidad o a un modelo tridimensional virtual; también se pueden animar objetos de la realidad y actores. Por video entenderemos: técnica que permite registrar magnética o mecánicamente la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlo en una pantalla, en un celular o una pantalla de tablet o computadora. El documental es una película cinematográfica que toma como base documentos de la realidad, en general son de carácter informativo o pedagógico. ¿Qué manifestaciones artfsticas podemos utilizar? Como primera sugerencia: aquellas que atraigan al profesor, lo que no lo eximirá de conocer y practicar otras. Otro criterio es ver cuál o cuáles les llaman la atención a los alumnos, cuáles las motivan más, cuál o cuáles de ellas tienen mayor potencial didáctico y se acercan a su realidad concreta. La música es otra manifestación artística poderosa con la que podemos jugar con los alumnos. Un ejemplo: durante las guerras napoleónicas los ejércitos franceses invaden Rusia. La Obertura 1812 de Tchaikovski fue compuesta para conmemorar la derrota de Napoleón en el inmenso país. En ella se pueden reconocer algunos pasajes del conflicto bélico, pues el autor utiliza parte de La Marsellesa para que el público reconozca en qué momento se desplazando los ejércitos franceses, incluyendo sonidos de cañonazos en su obra. La literatura, con su enorme riqueza, también aporta al profesor muchos ejemplos, marcos históricos, experiencias de la vida cotidiana y muchos otros aspectos recuperables para la enseñanza. Si Tchaikovski tiene la Obertura, León Tolstoi, por su parte, escribió La guerra y la paz, cuyo tema fundamental es la invasión napoleónica a Rusia. Varias descripciones de batallas son de una riqueza literaria e histórica inmejorable. Los profesores de Historia de México utilizan n1ateriales con10 corridos de la Revolució11 , fotografías y n1urales, con diverso grado de eficacia. Un buen pasaje de la novela de Erich María Remarque Sin novedad en el frente, combinada con una escena de la película homónima, nos presentará escenas de la Primera Guerra Mundial que impresionarán a los • Presencia Universitaña • �L1s im:ígrmes de/:, hist01i:i y s11 e11seiiai1z.1 alumnos, lo que dará pie al profesor para el análisis del tema. Si elegimos muy bien cinco fotografías, por ejemplo, de la crisis de 1929, se pueden utilizar para una buena discusión sobre el impacto de este fenómeno económico, en la población estadounidense. Por otra parte, la vida cotidiana aporta muchos elementos de los cuales se puede echar mano para analizar las condiciones de vida de una sociedad determinada en un tiempo concreto. En México, la pintura popular y costumbrista del siglo XIX está llena de ejemplos que podemos utilizar, en concreto las pinturas de José Agustín Arrieta, Hermenegildo Bustos, Thomas Egerton y Carl Nebel o la gran serie de litografías de Claudia Linati, llamada Trajes civiles, militares y religiosos de México. En este sentido, la sociedad española del siglo XVII, el llamado Siglo de Oro, aportó grandes pintores como Diego Velázquez y Bartolomé Esteban Murillo. De estos artistas retomamos cuadros sobre personajes de la corte española y los propios reyes, en Velázquez; o sobre mendigos y gente del pueblo, en Murillo. Recordemos a sus literatos: Cervantes, Lope de Vega, Calderón de la Barca y otros, de quienes extraemos algunos valiosísimos pasajes. Sin duda la pintura holandesa del siglo XVII es magnífica no sólo como manifestación artística -Johanes Vermer, Pedro Pablo Rubens, Rembrandt Harmenszoon van Rijn, Franz Hals-, sino también por sus ejemplos de la vida cotidiana: retratos colectivos de gremios diversos, mujeres cosiendo o cocinando, escenas varias de la vida familiar, etcétera. Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Los profesores de historia de México utilizan materiales como corridos de la Revolución, fotografías y murales, con diverso grado de eficacia. Estas expresiones son muy ricas, siempre y cuando tomemos en cuenta la necesidad de enriquecerlos a través de recursos, como la contextualización de la obra y su análisis exhaustivo. Existen algunas fotografías que por sí solas parecen hablarnos de la Revolución; tal vez la más famosa de ellas sea la de Villa y Zapata en la silla presidencial, de los Casasola. Esta fotografía resume en mucho a la Revolución: ahí están varios de los líderes y sus colaboradores, parte de sus soldados y gente curiosa que se acercó para salir en la foto. Notamos atuendos diversos, típicos de campesinos sureños, de trabajadores y peones norteños, de tinterillos de la clase media, etcétera. En cuanto a los corridos, sin duda el profesor conoce muchos que pueden ayudar a la clase. Varios de ellos narran batallas, asesinatos de líderes y otros hechos históricos como La expedición punitiva -invasión de las tropas norteamericanas en busca de Villa-. Éstos también deben de ser contextualizados y, de ser posible, estudiados, para saber cuál es la posición del autor, qué defendía o criticaba, cuánto se acercaba a la verdad su narración, etcétera. Y sobre el mismo tema, ahí están las novelas, como Los de abajo (Mariano Azuela), El águila y la serpiente, y La sombra del caudillo (Martín Luis Guzmán), Vámonos con Pancho Villa (Rafael F. Muñoz) y Tropa Vieja (Francisco L. Urquizo). Aspectos sociales e históricos de la imagen fija Volvamos a los ejemplos. La imagen fija de la que hablaremos en este momento, nos puede proporcionar • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Las i1n1gei1es de la historia y s11 e11se,i,Y1z1 mucha información . La vida cotidiana de unos campesinos franceses del siglo XIX está retratada con gran sencillez y estética en el famoso cuadro de Jean Francois Millet, titulado El Angelus. Veamos su descripción: En El Ángelus de Mil/et los protagonistas son dos campesinos que rezan. Los dos campesinos, tras una dura jornada de labor en el campo, dan gracias a Dios al oír sonar las campanas lejanas del pueblo. La religiosidad, por lo tanto, puede llegar a ser un motivo costumbrista, dado que la devoción era algo habitual en las gentes a lo largo de gran parte de la historia. Pero más importante aún es que señalemos a los alum-.nos el poder de la Iglesia como reguladora y administradora del tiempo de los seres humanos. Todavía hasta hace bien poco, las campanas deci-,dían el uso del tiempo, y sus repiques organizaban la vida cotidiana, -como el muecín en el Islam-, y anunciaban alegrías y penas, fiestas y desastres. Hoy ya no se conoce, ni nuestros jóvenes imaginan, lo que era el volteado de las campanas, tocar a rebato o tocar a muerto. (Gallero, 2000, p. 19) Otro aspecto importante a destacar son los oficios, de los cuales la pintura nos proporciona innumerables ejemplos. Sólo citemos unos cuantos: La ronda nocturna (Rembrandt), Los picapedreros (Gustave Courbet), Familia de saltimbanquis (Pablo Picasso), La lavandera (Honoré Daumier.) Si nuestro tema son las clases sociales, muchos cuadros nos servirán para ilustrarlas: El vagón de tercera (Honoré Daumier); Los sirvientes (William Hogarth); Los constructores (Fernand Léger) y; en nuestro país, varios grabados de José Guadalupe Posada, gran parte de la obra de Diego Rivera, David Alfara Siqueiros y de José Clemente Orozco. El retrato En las artes plásticas el retrato nos ofrece una variedad muy amplia de ejemplos para nuestro análisis y para que se utilicen en clase. Uno de los más célebres es El matrimonio Arnolfini, de Jean Van Eyck, ejecutado en 1434; o varios óleos hechos por el gran retratista Hans Holbein (Los embajadores, Tomás Moro, Enrique VIII, Erasmo de Rotterdam, etc.). En este sentido, Diego Velázquez, a quien ya citamos, retrató magistralmente al rey Felipe IV, así como al Conde-duque de Olivares. Emilio Zolá, retratado por Edouart Manet -el pintor francés iniciador del impresionismo-, es otro cuadro de gran importancia. • Presencia Unive rsitaña • �Las im:ige11es de la. historia y su e11se,i:wz.1 En nuestro país, son muy conocidas e interesantes los retratos de Pelegrín Clavé (Benito Juárez, Maximiliano, etc.) y de Juan Cordero (Dolores Tosta de Santa Anna). ¿Por qué es importante el retrato?: Se trata de otra manifestación artística que, dependiendo del autor de la obra, la finalidad, el estilo artístico o la actitud representada, se considera obra costumbrista. Pero los retratos deben constituirse en algo más que una nueva ilustración para que el alumno «conozca» al personaje. Porque bien sabido es que los retratos que solían hacer los artistas no eran simples retratos, sino auténticos alardes de riqueza y poder de los retrata-.dos. Retratarse era algo que sólo los muy ricos podían hacer. Por eso, las pinturas de trabajadores son siempre anónimas (Gallego, 2000, p. 29). ¿Queremos imágenes que plasmen momentos o procesos históricos? los ejemplos también abundan: La coronación de Napoleón Bonaparte (Jacobo Luis David); La libertad guiando al pueblo (Eugene Delacroix); Washington cruzando el Oelaware (Emanuel Leutze); La rendición de Breda (Diego Velázquez), sin olvidar la serie de grabados de Francisco Goya sobre la Resistencia española a la invasión napoleónica, denominada Los desastres de la Guerra. José Clemente Orozco pintó el inolvidable mural titulado La trinchera, sobre la Revolución Mexicana. Asomémonos al cine El cinematógrafo es uno de los más evidentes productos de los avances tecnológicos; en éste se combinan una serie de hallazgos importantes, pero que, por razones de espacio, no mencionaremos. No debemos pasar por alto el impacto que tiene el cine, debido a que también puede utilizarse como un poderoso instrumento de análisis y reflexión. El sociólogo mexicano Gómezjara advierte: "Arte y evasión al mismo tiempo, como también puede afirmarse que es el creador más formidable de historia, héroes, mitos y estrellas, valores y deseos, listos para servir a una población anónima y homogénea, ávida por igual de aventuras que de conocimientos nuevos. Impulsor, en síntesis, de la ciencia y el arte contemporáneo" (1973, p. 79). Tal forma de expresión está en nuestras manos, pero para poder sacarle más jugo, es preciso que seamos • Presencia Universitaria • Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 2015 Las i1n1gei1es de la historia y s11 e11se,i,Y1z1 metódicos, inteligentes y sensibles. Si queremos utilizarlo en clase, hay que tomar en cuenta algunos puntos. El dominio del lenguaje cinematográfico y el conocimiento exhaustivo del concepto polisémico de filme histórico permitirá al docente -ahora sí- efectuar una selección filmogrática definitiva, aunque susceptible de modificarse o, en su defecto, complementarse con otros filmes que guarden una estrecha relación con el período histórico tratado en cada momento. Ahora bien, considerando todo lo expuesto y para evitar equívocos, es imprescindible, formularse las siguientes preguntas (Valero, 1995): • Qué filmes elegir. • Cómo aplicarlos en clase. • Con qué propósito. • A quiénes van dirigidos. El profesor considerará aspectos como el tiempo dedicado a la exhibición, si es conveniente exhibir toda la película o hacer una selección de escenas; si lo vamos a utilizar para motivar e iniciar un tema o para cerrarlo, etcétera. El autor que hemos citado arriba, nos sugiere el siguiente esquema de trabajo: • La ficha técnico-artística: el alumno puede obtener los datos para complementarla, recurriendo a los títulos del crédito, afiches o a los artículos cinematográficos publicados en cualquier medio de comunicación legible. • Una introducción: la introducción sirve de excusa para analizar la génesis del filme, lo que conlleva un sucinto comentario sobre el director y su obra, así como las motivaciones que le han animado a rodar- lo; y sobre las características histórico-cinematográficas más importantes de la película. • Una sinopsis: la sinopsis (que puede ser secuencial) nos sitúa en la trama de la obra. Aquí se podría subrayar la importancia que adquiere cada uno de los personajes del reparto durante el transcurso del filme. • Un comentario histórico: el comentario histórico se puede aprovechar para hacer un profundo análisis de las circunstancias del rodaje, así como del momento al que se remonta la historia diegética (sic.) En este punto, se revelará la mentalidad de sus autores; de la sociedad de su época, y la finalidad última de la obra. Esta reflexión, además, puede determinar el grado de adaptación del filme a otras disciplinas de la enseñanza. Conclusiones Consideramos que con lo escrito hasta aquí, no cabe duda que el arte es un recurso poco utilizado por los docentes. Las preguntas son: ¿por qué no se utiliza mejor? y ¿cómo lo podríamos aprovechar? Partiremos de una hipótesis: los profesores en general no tienen una formación artística y, por lo tanto, no se dan percatan del potencial de esta expresión humana. No se trata de culpar a alguien ni lamentarse de dicha situación; se trata de afrontar con creatividad el asunto: impartir cursos, motivar a los docentes a que estudien acerca del arte, divulgar artículos y folletos sobre el tema. La red nos proporciona una información casi infinita sobre este y otros temas, aprovechémosla. En la medida en que los profesores aprendan más de arte, diseñarán actividades que lo involucren y, en ese sentido, se harán conscientes de su potencia, que es el segundo aspecto que señalamos en nuestra hipótesis. • Presencia Universitaña • �1 ..-----------------111 Refere11cias Gaskell, lvan (1999). Historia de las imágenes, en Peter Burke (ed.) Formas de hacer historia. Madrid: Alianza Editorial. Gómezjara, Francisco (1973). Sociología del cine, México, Sepsetentas. González Gallego, Isidoro, et. al. (octubre, 2000) La imagen artística como instrumento didáctico. Revista lber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Año VII, No. 26,. Barcelona España. Todorov, Tzvetan (2013). Elogio de lo cotidiano. Barcelona: Galaxia Gutemberg. Valero M., Tomás (1995). Cine e historia: una propuesta didáctica. Recuperado de: CineHistoria.com I-------Añ ► -·o_s_•_ N_ o. _ 9 _•E_ne_,o_-_Ju_n_ io _ 20_,s Miguel Ángel Gallo Tirado Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública, por la Universidad Nacional Autónoma de México. Profesor fundador del Plantel Oriente del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. Dos veces propuesto para el Premio Universidad Nacional. Es formador de profesores y ha impartido cursos y conferencias en las Universidades de Yucatán, Guerrero, Michoacán, Estado de México, Universidad de la Ciudad de México, así como en los bachilleratos del IPN, INBA, Colegio de Bachilleres, Escuela Nacional Preparatoria, CCH y Preparatorias Oficiales del Estado México. Fundador de Bachillerato a Distancia de la UNAM, b@UNAM. Desarrollador de las asignaturas de Historia. Autor de más de 90 libros de texto para el nivel Medio Superior en el país. Recibido: Mayo 20151 Aceptado: Agosto 2015 • Presencia Universitaria• �...,,,,,,,,. �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 í'ios movimientos sociales: una aproximación para el estudio de un movimiento ciudadano Social movements: an approach to the study o/a citizen movement José Luis Cisncros . \rellano Resumen: Los movimientos sociales como estrategias de contienda política y su relación con la democracia. El estudio de Charles Tilly sobre los movimientos sociales es de corte documental y analiza la información disponible en reportes oficiales y de prensa sobre las manifestaciones públicas que la ciudadanía sostenía contra disposiciones políticas, judiciales o económicas, emprendidas por el gobierno en una época o región en particular (Tilly 2008 y 2009). Palabras clave: política, social, movimiento, manifestación , estudio, ciudadano. Abstract: Social movements as strategies of political struggle and its relationship with democracy. The study of Charles Tilly on social movements is documentary cutting and analyzes the information available on official and press reports about public demonstrations that citizens held against economic policies, judicial or taken by the government at a time or region Particular (Tilly 2008 and 2009). Keywords: political, social, movement, expression , studio, citizen. • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Los 1110,imicntos soci:Jcs: t111,1 aproximación p:1ra el estudio de w11110,imicmo ciudad,1110 a información recabada durante los periodos de 1750 a 1850 tuvo un particular impacto en el análisis de Tilly, pues distinguió el surgimiento de lo que ahora se conoce como movimientos sociales. Fue durante estos años en "donde se dieron los grandes cambios en los distintos medios que empleaba la gente corriente para plantear sus reivindicaciones ante terceros (los repertorios de contienda)" (Tilly 2009, p.1 O). Estos cambios se distinguieron por una combinación de estrategias populares, que culminaron por instituir y dar forma legal a todo movimiento social frente al discurso oficial del gobierno. El rasgo en común más significativo para estos episodios contenciosos que se fueron constituyendo poco a poco como característica esencial de los movimiento sociales, consiste en que todos ellos desaprueban públicamente a una institución, una figura pública o un decreto gubernamental; y lo hacen frente a instancias de poder mediante la contienda política o contentious performance (Tilly 2009, pp. 9-10). Un papel in1port.a.J1te e11 esto Jo juegan los n1edios de . ,, COfllllllJCac1on. • Presencia Universitaña • �Los mo,imie11ros sociales: 1111a .1proximació11 p,ua el esmdio de w11110,imienro ciudadano Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 En Los movimientos sociales, 1768 -2008, Tilly destaca que todos los movimientos sociales identificados en ese periodo están compuestos de "las capas más significativas de la sociedad, como obreros, grupos de mujeres, estudiantes, jóvenes y al estamento intelectual" (Tilly 2009, p.1 7); y que es una combinación de las siguientes características: 1. Un esfuerzo público, organizado y sostenido por transmitir a las autoridades pertinentes las reivindicaciones colectivas. Denominaremos a estas actuaciones campaña. 2. El uso combinado de alguna de las siguientes formas de acción política: creación de coaliciones y asociaciones con un fin específico, reuniones públicas, procesiones solemnes, vigilias, mítines, manifestaciones, peticiones, declaraciones a y en los medios públicos, y propaganda. Denominaremos a este conjunto: repertorio del movimiento social. Todo n1ovin1iento social co11ileva "w1 poderoso núcleo de leyes y de prácticas" Tilly 2009 3. Manifestaciones públicas y concertadas de WUNC de los participantes: valor, unidad, número y compromiso, tanto de los actores como de su circunscripción. Denominaremos demostraciones de WUNC [sic]) (Til/y 2009, p.22). Tilly afirma que todo movimiento social conlleva "un poderoso núcleo de leyes y de prácticas" (Tilly 2009, p.25) que denota el proceso continuo de ser consciente de sí mismo - por ejemplo, la clase obrera del siglo XIX al que ya habían aludido Marx y Engles en 1848(Tilly 2009, pp. 25-26). Los intentos por descubrir leyes universales es, en opinión de Tilly, infructuosa, debido a que éstas "no son aplicables a procesos o a estructuras concretas como las iglesias, las multinacionales, las revoluciones o los movimientos sociales" (Tilly 2009, p.33), sin embargo sí es posible identificar, a partir de un enfoque histórico, algunas razones que ayuden en la comprensión del comportamiento de los movimientos sociales. Estas señalan: • Primero, que desde su aparición han sido capaces de interaccionar no sólo entre los manifestantes, sino con sus opositores y otros "actores políticos como la policía" (Tilly 2009, p.37). • Segundo, que combinan sus programas de acción con manifestaciones de unidad e identidad. • Tercero, asumen un carácter identitario como una alianza o un sector separado del conjunto social. • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Los 1110,imicntos soci:J cs: t111,1 aproximación p:1ra el estudio de w11110,imicmo ciudad,1110 Ei1 el siglo XXI el uso de h1ternet o la con1unicació11 vía teléfo110 n1óvil se convirtió en un elen1ento n1ás de las protesras de los n1ovin1ientos sociales • Cuarto, adoptan una práctica democrática para promover la participación ciudadana en igualdad de derechos. • Quinto, afirman la soberanía popular en cuanto que puntualizan la necesidad del "consentimiento de los gobernados" (Tilly 2009, p. 39). • Sexto, dependen en gran parte del trabajo de líderes en su interior. • Séptimo, llevan a cabo un proceso imitativo de estrategias de contienda política antes realizadas. • Octavo, las estrategias cambian según la evolución de la historia. • Y noveno, es una "institución inventada" que puede desaparecer o transformarse en algo totalmente distinto (Tilly 2009, p. 42). A través de ejemplos de episodios contenciosos -como los ocurridos durante el siglo XVIII en Inglaterra-, Charles Tilly identifica algunos rasgos significativos en ellos que delinear sus contornos y fundamentan las categorías construidas. Como ejemplo, el autor destaca el caso que involucra a John Wilkes, político británico. El movimiento social que lo arropó hizo explícitas algunas de esas características que le dieron identidad. Por ejemplo, la frase "¡Wilkes y Libertad!" o el número 45 -un número especial del periódico The North Briton de 1763 que él mismo fundó- se convirtieron en símbolos de resistencia a favor del movimiento iniciado por Wilkes (Tilly 2009, pp. 48-50). También comenzaron las manifestaciones o marchas públicas masivas como una oportunidad de "llenar las calles en lugar de limitarse a enviar a unos cuantos representantes de postín a hablar humildemente en nombre de sus circunscripción" (Tilly 2009, p. 52). Una de las razones que explican el funcionamiento de los movimientos sociales, según Tilly, se encuentra en que estos se asumen como democráticos. Para el autor, democracia significa "el desarrollo de regímenes formados por una ciudadanía relativamente amplia y con los mismos derechos; que organiza consultas vinculantes con los ciudadanos a propósito de las políticas gubernamentales" (2009, p.38). Debido a esta condición , Tilly se preguntó: ¿acaso los movimientos sociales equivalen a la consolidación de la democracia? Encontró que son fenómenos distintos y que el aumento de ellos "no implica un proceso de democratización", pues existen movimientos sociales antidemocráticos, como los que están en contra de la migración (Tilly 2009, p.121) . Sin embargo, según Pierre Rosanvallon (2006) considero que la presencia de un movimiento social siempre implica una postura política frente al gobierno, pues su sola presencia indica la ineficiencia o indiferencia de las instituciones para resolver aquello por lo cual dicho movimiento se manifiesta. Rosanvallon usa el término contrademocracia para indicar la naturaleza crítica y de denuncia pública de los movimientos sociales. No debe ser entendida como protesta contra la democracia, sino como crítica a los políticos y a los procedimientos democráticos instituidos (2006). Un papel importante en esto lo juegan los medios de comunicación . Al respecto, Tilly afirma que la prensa destaca los movimientos sociales en la medida en que • Presencia Unive rsitaña • �Los mo,imie11ros sociales: 1111a .1proximació11 p,ua el esmdio de w11110,imienro ciudadano las contiendas políticas son noticia, por lo que los activistas no siempre cuentan con la cobertura mediática necesaria para difundir sus acciones (Tilly 2009, p.171). En el siglo XXI, el uso de Internet o la comunicación vía teléfono móvil se convirtió en un elemento más de las protestas de los movimientos sociales (Tilly 2009, p.192). El autor menciona como ejemplos los ocurridos en 2003 en Nueva York, durante las protestas contra la guerra; en 2007 en Birmania a propósito de una represión policial; y en 2007 en Pakistán contra el régimen de Musharraf. Todos estos emplearon la capacidad del celular para tomar fotos, video, enviar mensajes de texto y coordinarse incluso sin conocerse (Tilly 2009, pp. 191 -192). El uso de estas herramientas de comunicación, afirma Tilly, les da la ventaja a los miembros de un movimiento social respecto a los mecanismos institucionales, debido a que es difícil que puedan ser sujetos de control gubernamental (2009, p.193). Las características de los movimientos sociales, identificadas a lo largo de la historia, le permiten a Tilly usar la expresión contentious performance para referirse a movimientos sociales, cuyo rango de expresiones incluyen "performances: creatíon of especia/-purpose association, public meetings, petition dríves, Street demonstrations, and a few more", y que excluyen la violencia explícita o ceremonias de corte mágico-ritual (Tilly 2008, p.7). Consciente del problema que implica usar el término performance -generalmente relacionado con la repre sentación teatral-, Tilly decidió emplear este término con el propósito claro de hacer referencia a cómo un movimiento social es capaz de usar formas heredadas de acción colectiva; e inventar otras (Tilly 2008, p.7). De los casos analizados por Tilly están aquellos en donde las contiendas políticas emplean actos performáticos -término usado por Diana Taylor para referirse a un acto de transferencia de conocimiento entre grupos sociales, a través de la memoria y los archivos con el fin de otorgar identidad frente a otro (Taylor 2007, pp. 2-6)- como estrategias de resistencia frente al gobierno u otro grupo social. • Presencia Universitaria • Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Los 1110,imicntos soci:Jcs: t111,1 aproximación p:1ra el estudio de w11110,imicmo ciudad,1110 La contienda política (contentious po/itícs):"implica interacciones en que los actores hacen afirmaciones que se orientan en los intereses de alguien más, en la que los gobiernos aparecen como destinatarios, iniciadores de reclamaciones, o de terceros[...] La gente hace afirmaciones con palabras tales como condenar, oponerse, resistir la demanda, ruego, el apoyo, y la recompensa" (Tilly 2008, p. 5). Los términos performance y repertorie -o repertorio, que significa aquel abanico de opciones de estrategias de resistencia y contienda política a la que se puede recurrirtomados por Tilly, hacen referencia, como metáforas, a la dramatización a la que recurren los movimientos sociales cuando ejecutan la estrategia de contienda política. A partir de este marco teórico, se concentró toda la atención de la investigación doctoral de la cual ésta es sólo una aproximación. Un movimiento social realiza contentius performance tal y como lo entiende Tilly, pues ejecuta marchas de protesta, pronuncia consignas políticas a viva voz o en escritos oficiales y boletines de prensa y usan indumentaria particular como máscaras que parodian personajes políticos criticados. Surge el movimiento social como apoyo a un grupo de jóvenes universitarios, que lleva en su esencia un contenido de política pública; es un grupo de jóvenes universitarios desprestigiados públicamente por las autoridades políticas. ¿Cuáles son las estrategias de contención política pública - pertormances- que dan continuidad al apoyo? y , ¿Dichas estrategias de contención política pública, expresan la crítica y el cuestionamiento a los imaginarios instituidos, a los políticos y a la prensa, lo que los coloca como movimiento social contrademocrático? Este grupo social hace destacar elementos que lo llevan a ser algo simple o sencillo, pues no poseen líderes, solo son una expresión de tradiciones políticas. Por ejemplo, aún y cuando han existido figuras destacadas a su interior, no posee líderes; además, convertido en movimiento social, este sólo es la expresión de un imaginario político que sobrepasó las formas tradicionales de hacer política. Visto desde un análisis ontológico y lógico, representa un conjunto que se pertenece a sí mismo, lo cual es contradictorio. Estos datos sugieren la necesidad de trascender el análisis sociológico y político del movimiento, para dirigirse hacia una perspectiva teórica distinta. El proceso, la investigación busca reconocer en el movimiento social un acontecimiento histórico social que pueda comprobarse como cambio social. • Presencia Unive rsitaña • �1--------------1 .. Referencias Badiou, Alain (2007). El Ser y El Acontecimiento. Buenos Aires: Bordes/Manantial. Rosanvallon, Pierre. (2006). La contrademocracia. La política en la era de la desconfianza. Buenos Aires: Manantial. Taylor, Diana. (2007). The archive and the Repertorie. Perforrning Cultural Memory in the Americas. Durham and London: Duke University Press. Tilly, Charles. (2008). Contentious Performances. Cambridge: Cambridge University Press. Tilly, Charles; Lesley J. Wood (2009). Los movimientos sociales, 1789-2008. Barcelona: Crítica. t , , 1 - - - - - - -Añ -· o_S_•_ No_. 9_ •_E_ne_,o_-_Ju_ni_o _20_, s José Luis Cis11eros Arellano Licenciado en Filosofía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Maestro en Educación por la Universidad TecMilenio Campus Las Torres. Estudiante del Doctorado en Filosofía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Profesor de Tiempo Completo de la licenciatura en el Colegio de Filosofía y Humanidades de la FFyL de la UANL. Titular de las materias de Historia de la filosofía del Renacimiento, Filosofía Moderna 1, Filosofía Moderna 11, Ontología, Seminario de Tesis 11, Humanismo del Renacimiento, Humanismo de la modernidad. Miembro fundador de la Comunidad Filosófica Monterrey (CONFIM). Recibido: Mayo 20151 Aceptado: Agosto 2015 • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 ÍComprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Understanding the origins o/inequality for a culture ofgender equity in educat1on Karla Salaz;u- Serna Resumen: Desde una perspectiva cultural, la posición subordinada de la mujer se justifica en la educación social, debido a que se ha marcado una diferencia en la justificación del comportamiento del hombre y las tareas y actitudes para las que han sido educadas las mujeres. Palabras clave: desigualdad, social, educación, origen , comportamiento, actitud. Abstract: From a cultural perspective, the subordinate position of women is justitied in social education, because it has made a difference in the justification of human behavior and attitudes and tasks for which women have been educated. Keywords: inequality, social, education, origin, behavior, attitude. ISSN 2007-8250 / pp.86-93 • Presencia Universitaña • ��Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Compre11Sió11 de los 0Iige11es de la dcsi¡,,ua/dad pam 11n1 cultura de eq11id,1d y género e11 el ámbito edicaúm imone de Beauvoir (1949) hace más de medio siglo en su libro El segundo sexo. La experiencia vivida escribió: No se nace mujer: se llega a serlo. Ningún destino biológico psíquico o económico define la figura que reviste en el seno de la sociedad la hembra humana; es el conjunto de la civilización el que elabora ese producto intermedio entre el macho y el castrado al que se califica de femenino (p. 207) . Las relaciones desiguales entre mujeres y hombres encuentran sus orígenes en la posición subordinada que ocupa respecto al hombre en las diferentes manifestaciones o relaciones de poder. Para Bourdieu (2007), la posición que históricamente se le ha dado a la mujer a través de las estructuras sociales, económicas y políticas han colocado al género femenino en una posición vulnerable y secundaria respecto al género masculino; es decir, es producto de la inequidad social que ha creado costumbres como parte de un orden social. Se observa que la estructura social que ha permitido esta condición femenina se construye a partir de una dominación masculina, donde las relaciones de poder benefician al sexo masculino. Lomas señala: La dominación masculina - y la violencia de diverso grado asociado a ella- no es el efecto inevitable de un orden natural de las cosas, sino el efecto social de una serie de ideas y de prácticas que se incrustan en la vida de las personas y de las sociedades y que otorgan a la mayoría de los hombres todo tipo de privilegios y de beneficios materiales y simbólicos (Lomas, 2008, p. 291 ). La condición femenina, en otras palabras, ha permitido un estatus de subordinación y, con esto, hace invisible también la violencia hacia la mujer; todo lo anterior responde a una construcción histórica. Como lo afirma Lagarde (1997, p.77), las particularidades que le han dado a la mujer esta condición, lo que permite entender la dificultad de enfrentar un problema que se ha impregnado en las costumbres sociales. Sobre condiciones desiguales, Paz afirma: En la experiencia cotidiana, el principio de igualdad entre hombres y mujeres es uno de los aspectos, de los derechos humanos, que se vulnera con más frecuencia y con mayor impunidad. Como ejemplo se puede cita la violencia de género como una expresión de la relación de desigualdad entre hombres y mujeres, que tiene, en su base la discriminación (Paz, 2007, p.17). Siendo una consecuencia de la estructura social que se gesta en relaciones desiguales de poder entre mujeres y hombres, de acuerdo a Bourdieu (2000), así se explica cómo es esta misma estructura la responsable de fundamentar una debilidad femenina a causa de su biología, que propicia su condición subordinada respecto al hombre, lo que provoca su dominación. Roles de género y su naturalización • Presencia Unive rsitaña • �Comprensión de los orígenes de la desigualdad pa,,i 1111a c11/n,m de equidad y génem en el :ímbico edic:lfi,ro Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 En la vida cotidiana, pocas veces se reflexiona sobre los estereotipos que no se distinguen a simple vista y que son legitimados por la sociedad mediante la asignación de roles de género. De acuerdo a Herrera (2000), la diferenciación entre los sexos se conoce como rol de género, considerando el género como una categoría en la que se agrupan todos los aspectos psicológicos, sociales y culturales de lo femenino y masculino. No se 11ace n1ujer: se llega a serlo. Ningún destino biológico ps1qwco o econon11co defñ1e la figura que Lamas (1996) dice: "La dicotomía masculino-femenino, mediante sus variantes culturales, establece estereotipos rígidos y condicionantes que estimulan o reprimen comportamientos en función del género" (p.114). Para Maldonado (1994) "Las diferencias biológicas no son de hecho deficiencias de un sexo con respecto a otro. Pero, la cultura construye significados y valora más a unos que a otros e indica diferencias como deficiencias de la mujer con respecto al hombre" (p.169). En palabras de Escartín y Suárez (2001 ): A lo largo de la vida de las personas, esa primaria socialización de lo masculino y lo femenino -que se argumenta sobre la base de la teorías estructurales- y, sobre todo, de la preeminencia de lo masculino sobre lo femenino, viene siendo reforzada y legitimada por la ideología sexual, fundamentalmente, aunque también por las normas y los estereotipos sexuales (p.112) Al analizar los roles de género y desde esta perspectiva se deben integrar características económicas, sociales, psicológicas, políticas, etcétera; es decir, las normas establecidas socialmente para cada sexo (Herrera, 2000). Escartín y Suárez (2001) agregan: Las mujeres son vistas como naturales cuidadoras y alimentadoras. Los estereotipos de género tienden a definir su talento en términos pasivos: se piensa en las mujeres como buenas oyentes, óptimas para tranquilizar a los clientes agitados, generadoras de confianza, etcétera. Los roles activos de toma de decisiones el impartir órdenes, por el contrario, son contemplados generalmente como patrimonio de los hombres (p.117). / / revistee11 el seno de la sociedad la hen1bra hun1ana; es el conjunto de la civilización el que elabora ese producto intern1edio entre el n1acho y el castrado al que se califica de fen1enino En otras palabras, los hombres y mujeres se construyen sobre la base del sexo biológico, y esta construcción puede ser distinta de una cultura a otra; por lo tanto, se establece una diferencia de lo masculino y de lo femenino, y así se establece una forma de hacer y • Presencia Universitaria • Beauvoir, 1949 �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Compre11Sió11 de los 0Iige11es de la dcsi¡,,ua/dad pam 11n1 cultura de eq11id,1d y género e11 el ámbito edicaúm relacionarse en la vida social. En este sentido, los roles de género responden a una construcción social y que influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esto produce una asignación social de funciones y actividades que naturalizan roles facilitadores de relaciones determinantes entre el sexo de una persona y su capacidad para hacer una tarea. Rodríguez, Matud y Espinosa (2008) puntualizan respecto a los roles de género "Reconocer que son marcaciones culturales es la forma de permitir transformarlas" (p. 577). La familia: un espacio para fomentar la equidad De acuerdo con Ariza y Oliveira (2004) la familia es el primer ámbito donde se socializa la desigualdad. Es en este espacio donde pueden reforzarse o resistirse las situaciones inequitativas. En este ámbito el género retribuye diferencialmente bienes y estatus de acuerdo con una valoración dispar que posiciona a la mujer debajo del hombre. Acorde a lo anterior, es importante explorar cómo influye la construcción social en torno a los roles femeninos dentro de la familia. Para Herrera, la familia refuerza la reproducción de los roles de género, y argumenta: El contexto familiar refuerza la diferenciación genérica, dando actividades diferentes a niños y niñas; a las niñas se les destinan aquellas relacionadas con el hogar, servir, atender a otros; mientras que a los niños se reservan actividades de competencia que les permiten tener un mayor control sobre el medio externo, lo cual es una forma muy importante de ir delimitando las normas de comportamiento y dejando claras las expectativas sociales hacia cada sexo (2000, p. 569). En esta misma dirección, Maldonado (1994) afirma: En la familia se da la jerarquía y distribución de poder según características etéreas y de género. El sexo y la edad de los miembros son factores determinantes para definir quién manda y quién obedece sobre qué áreas de la vida "privada" y "pública": entre ellas, sexual, afectiva, económica, ocupacional, laboral, doméstica, recreativa (p.157). Las dinámicas familiares se encuentran sujetas a las dinámicas sociales de cada época. De acuerdo a las argumentaciones de Ribeiro (201 O): "La dinámica social de la familia se construye, evidentemente, a partir de la evolución de las prácticas de los actores sociales que forman a las familias, mismas que dependen, en • Presencia Universitaña • �ComprellSÍÓ11 de los orígenes de la desigu:údad p.11-:, una cultura de equidad y género e11el ámbito edic.1tivo Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 buena medida, de la transformación de las costumbres" (p. 379). En este sentido, De Riso (2001) comenta que la familia se concibe como un sistema de relaciones interpersonales sometido a múltiples determinaciones de carácter histórico, cultural, económico, etcétera, donde el contexto cultural organiza cómo se define la familia a sí misma y cómo nosotros la representamos o construimos. En palabras de Ribeiro: "La familia es un lugar privilegiado para el desarrollo de las personas, para la socialización de los niños, para la cooperación y para el mantenimiento de los lazos afectivos entre sus miembros" (201 O, p. 375). Con base en la idea anterior, no debe olvidarse que "las familias están formadas por individuos con características que se relacionan con el género, con la edad y con las funciones que desempeñan" (Ribeiro, 201 O, p. 383). Acorde a lo anterior, se observa que los espacios familiares también pueden ser sujetos a cambio y transformación ; bajo esa vertiente, se puede incidir en el fomento de una cultura de equidad y género. En muchas ocasiones la tarea de educar a los hijos recae en los padres, tutores, o abuelos, y que por ello es importante revisar con ellos las implicaciones de una educación basada en la reproducción de roles de género. El ámbito educativo: una ventana para fomentar una cultura de equidad de género. Es sustancial recordar que la reivindicación en favor de la educación fue una petición fundamental invocada por las mujeres como un medio para lograr independencia y autonomía personal; es decir, un punto de partida para su incorporación al espacio público (Sánchez, 2002). Camacho y Watson argumentan: La promoción de la equidad de género debe ser incorporada en la educación inicial como un eje transversal, si se quieren deconstruir las pautas culturales que han producido estereotipos y roles de género que no han permitido crear una sociedad en donde las mujeres y los hombres tengan oportunidades para crecer como personas sujetas de los mismo derechos, deberes, condiciones y posibilidades que les permitan desarrollarse como seres integrales (2008, p. 34). La educación puede ser un pilar básico en la transmi- • Presencia Universitaria• �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Compre11Sió11 de los 0Iige11es de la dcsi¡,,ua/dad pam 11n1 cultura de eq11id,1d y género e11 el ámbito edicaúm Es prin101~dial reconocer que las . . . 111sfltuc1011es educativas recoge11 virtudes y defectos . que coexisten e11 las sociedades sión de patrones culturales de género, y desde esta perspectiva puede ser una vía para la transformación de los mismos. Los centros escolares constituyen espacios sociales y educativos relevantes para articular transformaciones educativas y sociales; por ello, constituyen escenarios propicios para iniciar cambios que promuevan la equidad de género (Cortés y Bravo, 2006). Las instituciones educativas tienen un rol fundamental como agentes que promueven la cultura y, como consecuencia la socialización de género, ya que dichos aspectos son parte de la vida diaria en las aulas y de la interacción entre hombres y mujeres (Camacho y Watson, 2008). Es primordial reconocer que las instituciones educativas recogen virtudes y defectos que coexisten en las sociedades. La existencia de diferencias en cuanto a la valoración de comportamientos, actitudes y valores que se atribuyen a un sexo pueden perpetuarse y reforzarse si por medio de la educación se cubre el androcentrismo que impregna a la sociedad (Sánchez, 2002). Por ello, este proceso conlleva a diferentes retos que requieren de la incorporación de una perspectiva de género desde los planes de estudio hasta un cambio de conciencia en y formación en género del profesorado (Cortés y Bravo, 2006). Las relaciones humanas y las de género son dinámicas, en este sentido, es posible que las relaciones de género puedan cambiar si existe la voluntad y el de- seo de las personas que participan en el proceso de socialización, sobre todo de los infantes. Esta responsabilidad cuando está en manos de los docentes no debe limitarse a un nivel educativo, por el contrario, la responsabilidad de los docentes debe ampliarse a la construcción de espacios educativos que promuevan la equidad de género para ofrecer igualdad de oportunidades de desarrollo a mujeres y hombres que participan en el proceso educativo (Camacho y Watson, 2008). Conclusiones La inequidad entre mujeres y hombres fortalece la posición de subordinación de la mujer; dicha subordinación se encuentra estrechamente ligada a la imposición de roles de acuerdo al género. Por lo tanto, se crea la estigmatización y se fortalece desigualdad. Es posible observar que el ámbito educativo es un espacio de oportunidades para incidir en una transformación orientada a la equidad de género; de igual forma, puede ser una vía para acercarse a las familias y juntos trabajar en una transformación. Se concluye que se deben fortalecer las tareas orientadas a eliminar estereotipos de género y crear interés tanto en el área educativa como en las comunidades. Los pequeños cambios también pueden incidir en grandes acciones, por lo que en el ámbito educativo dichas tareas son responsabilidad de todos. • Presencia Universitaña • �--1----------------tl Ariza, M. y O. de Oliveira (2004). Universo familiar y procesos demográficos. En: Marina A. y O. de Oliveira. Imágenes de la familia en el cambio de siglo. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Sociales. Beauvoir, S. (19TT). El segundo sexo. La experiencia vivida, t. / y 11, Buenos Aires, Ar-gentina: Ediciones Siglo XX. Bourdieu, P. (2000). 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El androcentrismo científico: el obstáculo para la igualdad de género en la escuela actual. Revista Educar, vol. 29. Karla Salazar Ser11a Es Maestra en Trabajo Social con Orientación en Proyectos Sociales y Docente en la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Actualmente realiza estudios doctorales en Filosofía con Orientación en Trabajo Social y Políticas Comparadas de Bienestar Social. karlis7272@hotmail.com Recibido: Mayo 20151 Aceptado: Agosto 2015 • Presencia Universitaria • ��Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 I Educación como actJ.-vidad compleja y complejidad como aca:vidad educaa:va Educa/ion as a complex activityand complexity asan educationa/ activity En1111a1111cl l)íaz del .\11gcl "La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y utopía': .- Paulo Freire Resumen: De acuerdo con Mazorca (2010), aun y cuando haya reformas presentes, en ocasiones parecen no resultar, a pesar de los esfuerzos establecidos para tener un perfil básico a partir de la reforma integral iniciada en el año 2008 en la Educación Media Superior. Mazorca afirma que la inclusión del neoliberalismo en la educación ha provocado que, al intentar aprender a aprender, el constructivismo tome carices de conductismo por formar sujetos productivos, pasivos, que parecen reproducir el mismo sistema en el que se encuentran (Mazorca, 201 O). Por ello, la escuela, al ser un sistema complejo, pertenece a un organismo mayor, también complejo, y es influida por esa dinámica social (Espejo, 2010). Palabras clave: sistema, constructivismo, neoliberalismo, conductismo, complejidad. Abstract: According to Mazorca (201 O) , even when these reforms have sometimes seem to be, despite efforts to have established a basic profile from the comprehensive reform initiated in 2008 in School Education. Mazorca states that the inclusion of neoliberalism in education has meant that, while trying to learn to learn, constructivism take sedges of behaviorism to form productive subjects, liabilities, which seem to play the same system found (Mazorca, 2010). Therefore, the school, being a complex system, part of a larger organism, too complex, and is influenced by the social dynamics (Espejo, 2010). Keywords: system, constructivism, neo-behaviorism, complexity. • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 &l11caci611 como actiFidad compleja y complejidad como actfridad educatin, i bien lo anterior es propio de todos los niveles educativos, en la EMS la situación se agrava y adquiere más matices debido a que el profesor, a diferencia del docente de la educación básica, es un profesionista que no adquirió en su formación las herramientas pedagógicas para guiar un salón de clases. La educación se refiere a dos cosas, educare: guiar, orientar, llevar hacia afuera, o bien educere: extraer experiencias, pero no es algo que se encuentre sólo en las palabras, sino también en acciones, sentimientos y actitudes, ya que en el aula también se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de ser (De Jesús, 2007), cuestiones que un docente de este nivel debe tener presentes. Debe considerarse una institución que es producto y produce esa acción , ya que: Es método y técnica; es englobante de múltiples aspectos y dimensiones -científica, ideológica, teórica, proyectiva, metodológica, entre otras- que tocan el acto educativo, las reflexiones sobre la acción educativa, las condiciones del hecho educativo, su historia y evolución en las distintas expresiones que confluyen en el saber y el hacer humanos (De Jesús, 2007, p. 4). La dinámica social produce la educación que se da en las escuelas. Si bien la institución escolar intenta cambiar a la persona, la persona también debería intentar cambiar a ese sistema donde se produce la educación, en lugar de sólo reproducir. En la EMS se prepara para entrar a la universidad y se da una formación técnica La educación no puede ser fija, clásica y reduccionist.a, sino que debe estar preparada para entender esa realidad • Presencia Unive rsitaña • �Educación como actiw"dad compleja y complcjídad como .1cti,idad educativa con miras a entrar al sector productivo, a la par que permite continuar con la formación superior. En ese sentido, también se producen y reproducen alumnos con cierto perfil para que cumplan con cierta función en la sociedad de la que forman parte. Siguiendo a Gómez (201 O) , la realidad con frecuencia se ve como algo acabado o terminado, pero los cambios son frecuentes y se producen a niveles sociales, económicos, culturales, políticos, ambientales y, sin embargo, la educación sigue reproduciendo lo clásico y reduccionista. A diferencia de la época moderna, en el posmodernismo no se tiene un mundo fijo o realidad predecible. Por eso al hablar de un mundo globalizado, se entiende que no sólo se ha ensanchado el mundo y se conoce lo que ocurre en otro lado, sino que eso que sucede al otro lado del planeta puede afectarnos en este momento a nosotros. La educación no puede ser fija, clásica y reduccionista, sino que debe estar preparada para entender esa realidad. La forma en que se estudia la educación también debe evolucionar. Segun Calvo (2010), si no se toman en cuenta los diversos factores que afectan a la sociedad, en este caso particular los procesos educativos, se afecta a la totalidad de los procesos. Por ejemplo, si en una escuela se sigue siendo simplista, reduccionista, algún problema que debería verse y estudiarse de forma transversal , si se aborda de una manera fragmentada, se pueden ver soluciones fáciles. Si en una institución se cree que no hay un buen funcionamiento en las evaluaciones, puede haber sanciones a alumnos, a profesores e incluso directivos. La razón, puede añadirse, es que se responsabiliza a alguno de los actores sin ver la cuestión de una manera general, no heurística, y más aún, sin indagar en el trasfondo de por qué la situación de la educación se encuentra así. También puede decirse que, al dividir de manera simple los problemas educativos, el papel del profesor queda en primer plano, y se olvidan los otros factores. Espejo (2010) comenta que, frente a esta realidad, los educadores deben prepararse a sí mismos, no sólo al momento de dar clase porque así se estaría instruyendo, transmitiendo saberes, como si fuera una doctrina, alienando la realidad, sin verla en toda su dinámica. Pero si en la EMS hay formación docente, esta tarea debe ser continua, ya sea la proporcionada a nivel institucional o la que el docente hace en su tarea diaria. • Presencia Universitaria• Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 &l11caci611 como actiFidad compleja y complejidad como actfridad educatin, No es cuestión de desechar a la educación como algo que transmite ese conocimiento, ya que es algo indispensable para construir y repetir la cultura -aspecto que un docente debe tener presente-, sino que debe re-construir y (re) comprender el mundo y la educación misma. El docente en la EMS, en sí mismo, es también un ser complejo, porque se relacionan con estudiantes, objetivos, métodos, actividades, materiales, evaluación y contexto. Un acercamiento a esa complejidad son creencias y actuaciones para interpretar las múltiples variables. Sus praxis pegagógicas se relacionan con su actuación y su concepción del proceso enseñanza-aprendizaje (Díaz, Martínez, Roa y Sanhueza, 2010). Además de ser quien se encuentra frente al aula, trabajando con alumnos - en sí mismos complejos, a su vez- , un maestro de preparatoria también tiene en su trabajo planes y programas de estudio qué implementar, a la par de su labor con autoridades y en ocasiones actividades extracurriculares, entre otras. Calvo y Elizalde (2010b) mencionan que con las reformas educacionales se esperaba un salto cualitativo en la EMS que conduciría a una educación de calidad, pero han tenido poco éxito por los esfuerzos desplegados y los recursos usados. Este autor hace énfasis en el aporte del profesor, que debe tener sentido común, improvisación, conciencia de cambio, reflexión y acción pedagógica. Motta (2002) menciona que las políticas educativas, gerenciales y organizacionales enfrentan los • Presencia Unive rsitaña • �Educación como actiw"dad compleja y complcjídad como .1cti,idad educativa Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 problemas de la educación de manera fragmentada, aislada, no con actitudes y aptitudes a partir de la escala de la experiencia humana. Las reformas educativas, sin embargo, van más allá de las prácticas pedagógicas, ya que la forma de enseñanza no varía. Si bien el docente lleva consigo su sistema de creencias, éste es necesario para autoevaluarse, ya que son parte importante de su formación profesional y desempeño, viendo su crecimiento profesional, su actuación pedagógica, así como la labor de sus pares para enriquecerse mutuamente con su experiencia (Díaz, 2010). Dentro de esa complejidad educativa y dentro de las reformas de la EMS, el mismo docente debe ser considerado en las iniciativas por el papel que desempeña, y que a su vez se relaciona con la institución o con su propia organización -por ejemplo, se sabe que los docentes con mayor experiencia se centran más en los contenidos, y los de menos experiencia con la gestión en el aula-. Es decir, debe valorarse su opinión dentro de las iniciativas tomadas en la formación continua o en las reformas emprendidas (Díaz, 201 O). También se debe considerar la realidad del aula en lo que se refiere al docente -en cuanto a los paradigmas clásicos y complejos- para tener una visión más integral del docente en su labor: • Hay un mundo complejo y debe educarse para que el ser humano sea crítico a esto. El docente debe ver esa complejidad dentro de su complejidad propia, sin disociar el mundo y prestando atención a los procesos sociales. • Presencia Universitaria • �Año 5 • No. 9 • Enero - Junio 20 15 Educación como .1ctividad comp/ej.1 )' complejidad como acti,idad ed11catim La cln1án1ica social produce la educación que se da e11 las escuelas • Poner atención a los modelos educativos y a su aplicabilidad, pues en caso contrario puede ser insuficiente. • Ver las dimensiones didácticas de lo que se enseña. • No ver de manera causalística y determinística lo que ocurre en el aula. La educación es un sistema complejo, tiene múltiples actores y variables que inciden en ella. Si bien han existido intentos de reformas educativas, son insuficientes para estudiar, reproducir, re-construir, (re) comprender el sistema social en que se desarrolla. El papel del docente, ente complejo por sí mismo, resulta de importancia en este proceso educativo. En consecuencia, al poner éntasis en el docente, no se hace por fragmentar la complejidad del proceso educativo, sino que es un intento por profundizar en esa visión que éste tiene sobre todos esos procesos relacionados con su desempeño, con su forma de ver el mundo, las reformas educativas, los alumnos y a sí mismo. Según Edgar Morin en su libro Educar en la era planetaria (2002), menciona que es necesario que se plantee la pregunta de "quién educará a los educadores", ya que siempre habrá quien tenga "te en la necesidad de reformar el pensamiento y de regenerar la enseñanza" (Morín, 2002, p.122). Éste es un llamado a que el docente tenga esa confianza de realizar un cambio no sólo en sí mismo, sino en su tarea, al replantearse su actividad o , en palabras de Morín (2002), que no sea sólo un funcionario dentro del sistema educativo. Esa tarea incierta es preciso convertirla en aventura, para que ese camino no recorrido, en lugar de incertidumbre, provoque una forma de re-pensar lo que hay que hacerse en la educación, pues como tarea multidimensional no puede hacerse ni abordarse de manera reduccionista. • Presencia Unive rsitaña • �1-----------------tl .. Mazorca, G. (201 O). Educación en crisis, Polis [En línea], 25 / 2010, Puesto en línea el 23 abril 2012, consultado el 27 marzo 2014. URL: http://polis.revues.org/476. Espejo, R. (201 O). Algunos aspectos de la educación compleja, Polis [En línea], 25 / 2010, Puesto en línea el 23 abril 2012, consultado el 25 marzo 2014. URL: http://polis.revues.org/322. De Jesús, M. l., Raiza A., Don R. Martínez y R. Méndez. (2007). Re-pensando la Educación desde la Complejidad, Polis [En línea], 16 / 2007, Puesto en línea el 30 julio 2012, consultado el 22 marzo 2014. URL: http://polis.revues. org/4581. Gómez F. (201 O). 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CONTENIDO La revista Presencia Universitaria aceptará preferentemente: 1) Reflexiones de calidad desde la perspectiva de la educación y la cultura; 2) Contribuciones que facili ten el diálogo con la sociedad y sus instituciones; y 3) Estudios de excelencia académica que activen el debate, la investigación y el intercambio, con el fin de abrir nuevas perspectivas. 2. REDACCIÓN Con respeto invariable al estilo de cada escritor, sugerimos: 1) El empleo de construcciones sintácticas sencillas, párrafos breves y una coherente articulación entre profundidad teórica y claridad expositiva; 2) el empleo de títulos breves, descriptivos que tengan un máximo de 5 palabras y que no esté planteado como una pregunta. 3. ESTRUCTURA 1) Los trabajos deberán ser inéditos y los autores conservarán el derecho de autor; 2) los escritos deberán estar precedidos por un resumen de 1O líneas, en español e inglés; 3) se incluirán de 5 a 7 palabras clave (sustantivos descriptivos-no frases); 4) se respetará invariablemente la estructura clásica del ensayo, con fundamentación introductoria, desarrollo y reflexiones conclusivas. 4. FORMATO 1) Los trabajos deberán presentarse en formato Word; 2) la bibliografía será consignada al final del texto en sistema APA, organizando cronológicamente las obras de un mismo autor; 3) las referencias bibliográficas dentro del texto se harán de acuerdo al mismo sistema, por lo cual no se consignarán a pie de página (para citas y notas: seguir lineamientos manual de estilo APA) 5. EXTENSIÓN 1) Sólo se aceptarán trabajos con un máximo de ocho cuartillas en fuente Times New Roman de 12 puntos a doble espacio, tamaño carta. Los diagramas y cuadros se entregarán por separado. 6. DICTAMEN 1) Todos los trabajos serán sometidos a dictamen; 2) el dictamen se emitirá mediante el procedimiento conocido como Par de Ciegos, según el cual se fallará sobre cada texto sin conocer el nombre de los autores y a su vez estos no tendrán información sobre qué especialista emite el dictamen, cualquiera que fuere el fallo; 3) el coordinador de la revista comunicará al autor los resultados del dictamen en cualquiera de los términos siguientes: se publica, no se publica o se publica con las recomendaciones o modificaciones que se consideraron pertinentes. 7. REMISIÓN DE TRABAJOS 1) Las colaboraciones se remi tirán al coordinador de la revista; 2) los trabajos deberán enviarse por correo electrónico, o bien impresos (y grabados en disco compacto) y enviados por mensajería o entregarse personalmente en las oficinas de la revista; 3) no se devuelven originales no solicitados; 4) la revista se reserva el derecho de reimpresión de los textos aceptados; 5) cada trabajo deberá acompañarse de una reseña académico-biográfica del autor, así como fotografía y datos personales. • Presencia Universitaña • �• Presencia Universitaria • ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Presencia Universitaria Description An account of the resource Presencia Universitaria inició en 1990, es una revista impresa y digital de forma semestral coordinada por la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene como principal objetivo la difusión de propuestas de estudios culturales, de educación y científicos; y darla a conocer al personal académico, administrativo y profesional, interesado en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Se mantiene activa a la fecha. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Presencia Universitaria Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2015 5 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751790&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 2015 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Presencia Universitaria, 2015, Año 5, No 9, Enero-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez Acevedo, César D., Director Subject The topic of the resource Publicaciones periódicas Cultura Educación Educación Media Superior México Nuevo León Description An account of the resource Presencia Universitaria inició en 1990, es una revista impresa y digital de forma semestral coordinada por la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene como principal objetivo la difusión de propuestas de estudios culturales, de educación y científicos; y darla a conocer al personal académico, administrativo y profesional, interesado en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Se mantiene activa a la fecha. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 14 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ruiz Domínguez, Benito, Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2015 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 3000006 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Guadalupe, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Cultura de equidad Docentes Enseñanza Historia Motivación Movimientos sociales https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/422/20181/Coleccion_Ariel_1915_Cuaderno_55_Abril.pdf 425117449ea1d0617521a00dcea84cb5 PDF Text Text ��eolecci6n 11 R I EL APULEYO ffIsroa,n DE PSIQUIS YCUPIDO ( Tm,i11cíd.z dd /11Jl11 por Die,,.l{I) Lóju~ d~ Cort~g,m,1) •·•LtO'TCCA CENTRAL U. A. N. L SAN JOSE DE COSTA RICA , C. A. Imprenta Grefta a 1 �APRECIACIONES. 1lbril de 1915 --~ _____________ .J • _____ TS.3:> A=93TOt.J __-;.;_ ..J .14 .>. .u ~ Nació Apuleyo en Madaurfl (A frica), el año 114 de Cristo. Estudió en Cartago y viajó luego por Oriente, Grecia e Italia, desde los quince hasta los veinticinco años. Casó en Oea con Pudentilla, madre de un su amigo, cuya familia, enemistada con A pule yo, entabló contra él un proceso, acusándole, entre otros crímenes, del de magia. Salió vencedor Apuleyo y se estableció en Cartago, donde vivió has ta su muerte, acaecida por los años de 185 a 190, consagrado al estudio y a la oratoria, en la cual Jleg6 a adquirir fama extraordinaria. Consta que tradujo al latín el Phedon de Platón, pero esta y otras muchas obras suyas se han �4 APRECI.ACIOXES perdido, habiendo llegado a nosotros solamente los once libros de las Metamorfosis (o El Asno de Oro), los cuatro de las Floridas, el opúscuJo Del Dios de 86crates, los tres libros De la doctrina de ·P lat6n, el tratado De.l jjfundo y la .Apología ante Glaudio jjfáximo. . La obra de Apuleyo quA a nosotros por ab-:J ra nos interesa, son las Jr/etarno1'fosis o El Asno de Oro, escrito por el añ,1 184 seis después de la muerte de. Luciano de Samósata. Las iJ,fetamorfosis no son obra enteramente original, sino que están inspiradas en el opúsculo: Lu • cío o El Asno, atribuícl o a Luciano, el cual a sn vez reprodujo, según Focio, las 1Jletam01'fosis de Lucio de Patras (si es que éste es fl ~terior a Luciano ), obra hoy perdida. Apuleyo amplifica esos mo- APRECUCIO~ES 5 delos, escribiendo un libro de mero entretenimiento, donde combina varias fábulas milesias para formar el argumento. Uno de los episodios de la obra de A pu ley o es la historia de Ps1¡clie,que una vieja, ama de gobie0rno de cierta cuadrilla de ladrones (incidente imitado en el Gil Blas de Santiliana), refiere a una joven, de quien se han apoderado, para distraerla. "Mezcla abigarrada de cuentos milesios, casos trágicos, historias de hechicerías y mitoil filosóficos, El Asno de Oro, que como novela de aventuras es· tá llena de interés y de gracia, es, sin duda, el tipo más completo de la novela antigua, y nos deleitaría hoy tanto como a los lectores del siglo II, si estuviese escrita con más llaneza de estilo y no en aquella manera decadente, violenta �6 7 il'R ECU.CIOXES .APRECIACIOh"ES y afectada, llena de intolerables arcaísmos y grecismos, de frases ger en sus viajes por Oriente y por Grecia. simili-cadentes, de palabras compuestas o torcidas de su natural sentido, de metáforas y catacreses ~onstruosas, de diminutivos pueriles y de todo género de aliños indecorosos a la grave majestad de la lengua latina.'' • La fábula de Psiquis no consta en el Luci·o de Luciano. Apuleyo es el único escritor de la antigüedad clásica que nos la trasmite. ¿ Quiere decir esto que sea obra original suya ? Algunos lo han creído así. Nosotros pensamos, por el contrario, que se trata de algunos de esos mitos filosóficos a que tan aficionados eran los platóuicos (recuérdese el de Rr el Armenio eo el últ.imo libro de la Repüblica de Platón) y que Apuleyo pudo reco• M. Menéndez y Pelayo: 01/gems de la .Vovd.i. Madrid, Bailly-Balliérc, 1905. Pag. XIV ... El Asno de Oro de Apuleyo bellamente traducido del latín al' castellano en 1513 por Diego López de Cortegana, Arc~diano de Sevilla y fervoroso erasmista. A. BONILLA y SAN MARTIN ( El Mito de Psyquis.) La obra qne inmortalizará el nombre de Apuleyo, es la novela en once libros en que ha desarrollado el asunto que Luciano tan vivamente esquició, las tribulaciones de un asno q ne ha sido hombre~ Y que concluye por recuperar su dignidad de bípedo. Las Metamo1'fosis por otro nombre El Asno de Oro' son un cuadro completo de la vida y de la sociedad e~ el siglo segundo de nuestra era; ciertamente que no es un cuadro de mano �8 A PREGIACIONES maestra, 'aun cuando está pintado con cierta fuga meridional y con alguna gracia Y. espiritual jovialidad. Algunas de las figuras presentadas por Apuleyo son muy gracia· sas. Algunos de sus cuentos son muy buenos, a pesar del execrable procedimiento estilístico que le sir ve para echar a perder de continuo las mejores ideas y las mejores sentencias. No me refiero a los cuentos en que la gracia va mezclada con la deshonestidad, sino a aquellos que todos pueden leer, y de los que se han acor.dado Cervantes y otros autores modernos. E:1 las .1lletamo1fosis hay algo mejor que los buenos cuentos: el mito de Psiquis, una de las maravillas de la imaginación antigua. Es claro que Apuleyo no inventó ese mito; pero lo cuenta con soltura y gracia, y hasta con una especie de relativa sencillez. Por el asunto y aun por IPHF.l ' IA( ' IOXES 9 el estilo, son incontestablemente los mejores de su obra los capítulos en que relata las aventuras de la amante de Cupido. A La Fontaine le bastó sustituir la gracia de Apuleyo con algo de su poesía y de su natural ingenuo, para hacer una obra maestra de la ·narración del escritor de Madaura. Por más que sea africano; cuando se ha tenido la fortuna de A puleyo con su Psiquis, no se puede morir, porque se deja una obra y un nombre. ALEJO PIERRON ( /li,foire dt l., Littmzture Rom,,í11t.) Pero colocada como uno de los episodios en la narración principal-una verdadera joya en medio de sus mofas, su tosca aunque genuina humanidad, sus burlescos horrores, aparece la historia de Cupido y Psiquis, llena de brillantes y animados pasajes-speciosa �10 APllECUCió:&ES locis-y copiosa en hermosos y visibles vuelos de la fantasía (le parece a uno ver y tocar el cabello de oro, las frescas flores, las preciosas obras de arte) pero llena también de un idealismo gentil, de modo que puede considerarse, si se quiere, como· una alegoría. Con una concentración de sus más finos dones literarios, A puleyo hn recogido en ella la esencia imponderable de muchos deliciosos cuentos viejos. vVALTER p ATER. ( ,)f,ll'ius //,e Epimremt) HISTORIA DE PSIQUIS Y CUPIDO * Eranse en una ciudad un rey y una reina, y tenían tres hijas muy hermosas, de las cuales dos de las mayores, como quier que eran hermosas y bien dispuestas, podían ser alabadas por loores de hombres, pero la más pequeña, era tanta su hermosura, que no bastan palabras humanas para poder expresar ni suficientemente alabar su belleza. Muchos de otros reinos y ciudad.es, a los cuales la fama de su hermosura juntaba, espantados con admiración de su tan grande hermosura, donde otra doncella no podía llegar, poniendo sus manos a la boca y los dedos estendidos, así como a la diosa Venus con sus religiosas adoraciones la honraban y adoraban. Ya la fama corría por todas las ciuda• Libros IV, V y VI de las .lfet,1111orfasis de Apuleyo . Tr~ducción de D iego López de Cortegana, con algunas vanantes. �12 .APULEYO l'SIQUIS Y CtIPfDO des y regiones cercanas que ésta era la diosa Venus, la cual nació en el profundo piélago de la mar y el rocío de sus ondas la crió. Ya decían así mismo que otra diosa Venus, por influjo de las estrellas del cielo, había nacido otra vez, no en la mar pero en la tierra, conversando con todas las gentes, adornada de flor de virginidad. De esta manera su opinión procedía de cada día,*queyala fama de ésta era derramada por todas las islas de alderredor y en muchas provincias de la tierra; muchos de los mortales venían de fuengos caminos, así por la mar corno por tierra, a ver este glorioso espectáculo que había nacido en el mundo. Ya nadie quería navegar a ver la diosa Venus, que estaba en la ciudad de Pafo, ni tampoco a)a isla de Gnido, ni al monte Citherón, donde le solían sacrificar; sus templos eran ya destruidos, sus sacrificios olvidados, sus ceremonias menospreciadas, sus estatuas estaban sin honra ninguna, sus aras y altares, sucias y cubiertas de ceniza fría. A esta doncella suplicaban todos, y debajo de vulto·~ humano adoraban la majestad de tan gran diosa y cuando de mañana se levantaban, todos le sacrificaban con sacrificios y manjares, como sacrificaban a la diosa Venus. Pues cuando iba por la calle o pasaba alguna plaza, todo el pueblo, con flores y guirnaldas de rosas, le suplicaban y honraban. Esta grande traslación de honras celestiales a una moza mortal, encendió muy reciamente de ira a la verdadera diosa Venus, y con mucho enojo meciendo la cabeza, y riñendo entre sí, dijo de esta manera: "¡Véis aquí yo, que soy la primera madre de la na tura de todas las cosas; yo, que soy principio y nacimiento de todos los elementos; yo, que soy Venus, criadora de tod as las cosas que hay en el mundo, soy tratada en tal manera que en la.,honra de mi majestad haya de tener parte y ser mi aparcera una moza mortal, y que mi nombre, formado y • De esta ma nera su fama crecía más cada día. Rostro, semblante. 13 �14 15 APIJLEYO PSIQUIS Y CUPIDO puesto en el cielo, se haya de profanar en suciedades terrenales. ¿Tengo yo de sufrir que tengan a cada duda si tengo yo de ser adorada o esta doncella, y que haya de tener comunidad conmigo? ¿Y que una moza que ha de morir,_ tenga mi gesto que piensen que soy yo? Según esto, por demás me juzgó aquel pastor que por mi gran hermosura me prefirió a tales diosas, cuyo juicio y justicia aprobó aquel gran Júpiter. Pero ésta, quien quiera que es, que ha robado y usurpado mi honra, no habrá placer de ello; ¡yo le haré que se arrepienta de esto y de su ilícita hermosura!" Y luego llamó a Cupido, aquel su hijo con alas, que es asaz temerario y osado, el cual, con sus malas costumbres, menospreciada la autoridad pública, armado con saetas y llamas de amor, discurriendo de noche por las casas ajenas, corrompe los casamientos de todos, y sin pena ninguna comete tantas maldades, que cosa buena no hace. A este, como quier que de su propia natura él sea desvergonzado, pedigüeño y destruidor, pero, demás de esto, ella le en- cendió más con sus palabras, y llevólo a a quella ciudad donde estaba esta doncella que se llamaba Psicbes, y mostrósela, diciéndole con mucho enojo, gimiendo y cuasi llorando, toda aquella historia de la semejanza envidiosa de su hermosura, diciéndole en esta _m anera: "Oh hijo, yo t e ruego, por el amor que tienes a tu madre, y por las dulces llagas de tus saetas, y por los sabrosos fuegos de tus amores, que tú des cumplida venganza a tu madre, y véogala contra la hermosura rebelde o contumaz de esta mujer, y sobre t odas las otras cosas has de haber una, la cua:1 es que esta doncella sea enamorada de muy ardiente amor de hombre de poco y bajo estado, al cual la fortuna no dió djgnidad de estado, ni patrimonio, ni salud. Y sea tan bajo, que en todo el mundo no halle otro semejante a su miseria. Después que Venus hubo hablado esto, besó y abrazó a su hijo, y fuese a la ribera de un río que estaba cerca, donde con sus pies hermosos holló el rocío de las ondas ·de aquel río, y de allí se fue a la �16 APl'LEYO mar, adonde todas las ninfas de la mar le vinieron a servir y hacer lo que ella qaería, como si· otro día antes se lo hubiese mandado. Allí vinieron las hijas de Nereo cantando, y el dios Neptuno, con su áspera barba del agua de la mar, y con su mujer Salicia, y Palemón, que es guiador del delfín. Pues las compañas de los Tritones, saltando por la mar, unos tocan trompetas, otros traían un palio de seda, porque el sol su enemigo no le tocase, otro pone el espejo delante los ojos de la señora. De esta manera, nadando con sus carros por la mar, todo este ejército acompañó a Venus basta el mar océano. Entre tanto, la doncella Psiches, con su hermosura sola para sí, ningún fruto recibía de ella. Todos la miraba n y todos la alababan, pero ninguno que fuese rey ni de sangre real, ni aun siquiera del pueblo la llegó a pedir, diciendo que se quería casa..r con ella. Maravilláb a nse de ver sn divina hermosura , pero maravillában· se como quien ve una estatua pulidamen· te fabricada. Las dos hermanas mayores, P SIQUIS Y CUPIDO 17 porque eran templadamente hermosas, no eran tanto divulgadas por los pueblos, y habían sido desposadas con dos reyes que las pidieron en casamiento, con los cuales ya estaban casadas y con buena ventura apartadas en su casa. Mas esta doncella Psiches, <!Staba en casa del padre llorando su soledad, :,:.siendo virgen , era viuda, por la cual causa estaba enferma en el cuerpo y llagada en el corazón. Aborrecía en sí su hermosura, como quier que a todas las gentes pareciese bien. El mezquino* padre de esta desventura.da hija, sospechando que alguna ira Y odio de los dioses celestiales hubiese contra ella, acordó de consultar el oráculo antiguo del dios Apolo, que estaba en la ciudad de Milesia, y con sus sacrificios Y ofrendas suplicó a aquel dios que diese casa y marido a la triste de su hija. A polo, como quier que era griego y de nación jonia, por razón del que había fundado aquella ciudad de Milesia, pero respon- .D -;;sdichado . El mismo sentido tiene esta palabra todas las veces que se usa tn este cuento. �18 . 1':-IQUJI'; Y C{TPll>O Ál'ULEYO dió en latín estas palabras: "Pondrás esta moza, adornada de todo aparato de llanto y luto, como para enterrarla, en una piedra de una alta montaña, y déjala allí. No esperes yerno que sea nacido de linaje mortal, mas espéralo fiero y cruel, y venenoso como serpiente, el cual, volando con sus alas, fatiga todas las cosas sobre los cielos, y con sus saetas y llamas doma y enflaquece tQdas las cosas, al cual el mismo dios Júpiter terne y todos los otros dioses ~e espantan, los ríos y lagos del infierno le temen." El rey, que siempre fue próspero y favorecido, como oyó este vaticinio y respuesta de su pregunta, triste y de mala gana tora6sc para tras a su casa. El cual dijo y manifestó a su mujer el mandamiento que el dios Apolo había dado a su desdichada suerte, por lo cual llorararon y plantearon* algunos días. En esto ya se llegaba el tiempo que habían de poner en efecto lo que Apolo mandaba, de manera que comenzaron a apare• Lloraron, sollozaron, gimieron. 19 jar todo lo que la doncella había menester para sus mortales bodas. Encendieron la lumbre de las hachas negras con hollín y ceniza, y los instrumentos músicos de las bodas se mudaron en lloro y amargura, los cantares alegres en luto y lloro; y la doncella que se había de casar, _se limpia las lágrimas con el velo de alegnaDe manera que el triste hado de esta casa hacía llorar a toda la ciudad. La cual, como se suele hacer en lloro público, mandó alzar todos los oficios, y que no hubiese juicio ni juzgado. El padre, por la necesidad que tenía de cumplir lo que Apolo había _mandad~, procuraba de llevar la mezquina de Pstches a la pena que le estaba profetizada. Así que, acabada la solemnidad de aquel triste y a margo casamiento, con grandes lloros ,•ioo todo el pueblo a acomp1:1ñar a esta desdichada, que parecía que la llevaban viva a enterrar y que éstas no rran sus bodas, mas sus exequias. _Los tristes del padre y la madre, conmovidos de tanto mal, procuraban cuanto podían de alargar el negocio y la hija comenzó- �20 21 APULEYO PSIQUIS Y CU PIDO les a decir y amonestar de esta manera: "¿Por qué, señores, atormentáis vuestra vejez con tan continuo llorar? ¿Por qué fatigáis vuestro espíritu, que más es mío que vuestro, con tantos aullidos? ¿Por qué ensuciáis esas caras que yo tengo de honrar, con lágrimas que poco aprovechan? ¿Por qué rompéis en vuestros ojos los míos? ¿Por qué arrancáis vuestras canas? ¿Por qué apuñeáis vuestros santos pechos? ¡Este será el premio y galardón claro y egregio de mi hermosura! Vosotros estáis heridos mortalmente de la envidia, y sentís tarde el daño. Cuando las gentes y los pueblos nos honraban y celebraban con divinos honores, cuando todos a una voz me llamaban la. nueva diosa Venus, entonces os había de doler y llorar, entonces me habíais ya de tener por muerta. Ahora veo y siento que sólo este nombre de Venus ha sido causa de mi muerte. Llevadme ya y dejadme ya en aquel risco donde A polo mandó. ¡Ya yo querría haber acabadq estas bodas tan dichosas! ¡Ya deseo ver a aquel mi generoso marido! ¿Por 'qué tengo yo de detener aquel que es nacido para destrucción de todo el mundo?" Acabado de hablar esto, la doncella calló, y como ya venía todo el pueblo para acompañarle, lanzóse en medio de ellos y fueron su camino a aquel lugar donde estaba un risco muy alto, encima de aquel monte, encima del cual pusieron la doncella y allí la dejaron, dejando así mismo con ella las hachas de las bodas que delante de ella llevaban ardiendo, apagadas con sus lágrimas: y, abajadas las cabezas, tornáronse a sus casas. Los mezquinos de sus padres, fatigados de tanta pena, encerráronse en su casa, y cerradas las ventanas, se pusieron en tinieblas perpetuas. Estand-:> Psiches muy temerosa llorando encima de aquella peña, vino un manso viento de cierzo, y como quien estiende las alas, la tomó en su regazo; así, poco a poco, muy mansamente la llevó por aquel valle abajo y la puso en un prado muy verde y hermoso de flores y hierbas, donde la dejó, que parecía que no le había tocado. �22 APULEYO * * * Psiches, estando acostada suavemente en aquel hermoso prado de flores y rosas, alivióse de la pena que en su corazón tenía, y oomen:'.Ó dulcemente a dormir. Después que suficientemente hubo descansado, levantóse alegre, y vió allí cerca una floresta de muy grandes y hermosos árboles, y vió así mismo una fuente muy clara y aplacible.* En medio de aquella floresta, cerca de la fuente, estaba una casa real, la cual parecía no ser edificada por manos de hombres, sino por manos divinas; a la entrada de la casa estaba un palacio tan rico y hermoso, que parecía ser morada de a lgún dios, porque el zaquizamí y cobertura era de madera de cedro y de un marfil maravillosamente labrado, las columnas eran de oro, y todas las paredes cubiertas de plata, en la cual estaban esculpidos bestiones y animales, que parecía que arremetían a los que allí entraban . Maravilloso cierto hombre fue el que tanta arte • Agradable. PSIQUIS Y CUPIDO 23 sabía, y pienso que fuese medio dios, y aun creo que fuese dios el que con tanta sutilidad y arte hizo de la plata estas bestias fieras. Pues el pavimento del palac:o, todo era de piedras preciosas de diversos colores, labradas muy menudamente como obra mosaica. De doude se puede decir una vez y muchas, que bienaventurados son aquellos que huellan sobre oro y piedras preciosas; ya las otras piezas de la casa muy grandes y anchas, y preciosas sin precio. Todas las paredes estaban enforradas en oro, tanto resplandeciente, que ella hacía día y luz a sí misma, aun.que el sol no quisiese. Y de esta manera resplandecían las cámaras y los portales y corredores, y las puertas de toda la casa. No menos respondían a la majestad de la casa todas las otras cosas que en ella había, por donde se podía muy bien juzgar que Júpiter hubiese fundado este palacio para la conversación humana. Psicbes, convidada con la hermosura de tal lugar, llegóse acerca, y con una poca de más osadía entró por el umbral �24 25 Al'rl,EYO PS 1 QUTS Y CUPIDO de la casa, y como le agradaba la hermosura de aquel edificio, entró más adelante, maravillándose de lo que veía. Y dentro en la casa vió muchos palacios y salas perfectamente labrados, lleno~ de grandes riquezas, que ninguna cosa había en e1 mundo que allí no estaba. Pero sobre todo, lo que más se podría uno allí maravillar, demás de las riquezas 'que había, era la principal y maravillosa, que ninguna cerradura ni guarda había allí donde estaba el tesoro de todo el mundo. Andªndo ella con gran placer viendo estas cosas, oyó una voz sin cuerpo que le decía: "¿Por qué, señora, tú te espantas de tantas riquezas? Tuyo es todo esto que aquí ves; por ende éntrate en la cámara y ponte a descansar en la cama, y, cuando q_uisieres, demanda agua para bañarte, que nosotras, cuyas voces oyes, somos tus servidoras y te serviremos en todo lo que mandares, y no tardará el manjar que te está aparejado para esforzar tu cuerpo." Cuando esto oyó Psiches, ~sintió que aquello era provisión* divina, y descansando de su fatiga, durmió un poco, y después que despertó, levantóse y lavóse, y viendo que la mesa estaba puesta y aparejada para ella, fuese a !'entar, y luego vino mucha copia de diversos manjares, y así mismo un vino que se llama néctar, de que los dioses usan, lo cual todo no parecía quien lo traía, y solamente parecía que venía en el aire, ni tampoco la señora podía ver a nadie, más solamente oía las voces que hablaban, y a estas solas voces tenía por servidoras. Después que hubo comido, entró un músico y comenzó a cantar, y otro a tañer con una vihuela, sin ser vistos. Tras de esto comenzó a sonar un canto de muchas voces, y como quier que ningún hombre pareciese, bien se manifestaba que era coro de muchos cantores. Acabado.este placer, ya que era noche, Psiches se fue 2. dormir, y despué~ de haber pasado un rato de la noche, comenzó a dormir, y luego despertó con gran miedo y espanto, temiendo * l\Iandamiento, providencia. �26 APULF.YO en tanta soledad no le aconteciese algún daño a su virginidad, de lo cual ella tanto mayor mal temía, cuanto más estaba ignorante de lo que allí había, sin ver ni conocer a nadie. Estando en este miedo, vino el marido no conocido, y subiendo en la cama, hizo su mujer a Psicbes, y antes que fuese de día partióse de allí, y luego aquellas voces vinieron a la cámara y comem;aron a curar* de la novia, que ya era dueña. De esta manera pasó algún tiempo sin ver a su marido, ni haber otro conocimiento. Y como es cosa natural, la novedad y estrañeza que antes tenía, por la mucha continuación ya se había tornado en placer, y el sonido de la voz incierta ya le era solaz y deleite de aquella soledad. Entre tanto su padre y madre se envejecían en l!anto y luto continuo. La fama de este negocio, como bahía pasado, había llegado a donde estaban las he1manas mayores casadas, las cuales, con mu• Cuidar. PSIQUIS Y Ct'"PIDO '27 cha tristeza, cargadas de luto, dejaron sus casas v vinieron a ver sus padres, para babla.rles y consolar. Aquella misma noche, el marido habló a su mujer Psiches, porque como quier que no lo veía, bien lo sentía con los oidos y palpaba con las manos, y díjole de esta manera: "Oh señora, dulcísima y muy amada mujer: la cruel fortuna te amenaza con un peligro de muerte, del cual yo querría que te guardases con mucha cautela. Tus hermanas turbadas, pensando que tú eres muerta, han de seguir tus pisadas y venir hasta aquel risco de donde tú aquí viniste, y si tú por ventura oyeres sus voces y llantos, no les respondas ni mires allá en manera ninguna, porque si lo haces, a mí me darás mucho dolor, pero para ti causarás un grandísimo mal, que te será cuasi la muerte.". Ella prometió de hacer todo lo que el mando le mandase, y que no haría otra cosa; pero como la noche fue pasada y el marido de ella partido, todo aquel día la mezquin~ consumió en llantos y en lágrimas, diciendo muchas veces que ahora conocía �28 .\ l'ULEYO que ella era muerta y perdida, por estar encerrada y guardada en una cárcel honesta, apartada de toda habla y conversación humana, y qae aun no podía ayudar y responder siquiera a sus hermanas, que por su causa lloraban, ni solamente las podía ver. De esta manera aquel día ni quiso lavarse oi comer, ni recrear con cosa alguna, sino llorando con muchas lágrimas se fue a dormir. No pasó mucho tiempo que el marido vino más temprano que otras noches, y acostándo¡;e en la cama, ella, aunque es.taba llorando, y abrazándola, comenz6 a reprenderla de est<i. manera: "Oh mi señora Psiches: ¿esto es lo que tú me promefote? ¿Q_ué puedo yo siendo tu marido, esperar de ti, cuando el día y toda la nccbe, y aun ahora que estás conmigo, no dejas de llorar? Anda ya, haz lo que quieres, y obedece a tu voluntad que te demanda daño para ti; pero cuando tarde te arrepintieres, te recordarás de lo que yo te be amonestado." Entonces ella, con muchos ruegos, diciendo que si no le otorgaba lo que que- PSIQUIS Y CUPJDO 20 ría, que ella se moriría, le sac6 por fuerza y contra su voluntad que hiciese lo que deseaba, que vea a sus hermanas y las consuele y hable con ellas, y aunque todo Jo que quisiere darles, así oro como joyas y collares, que se lo dé. Pero muchas vel'eS le amonestó y espantó que_no consienta en e] mal consejo de sus hermanas, ni cure de buscar ni saber el gesto y figu· r a de su marido, porque con esta sacrílega curiosidad no caiga de tanta riqueza y bienaventuranza como tiene, que haciéndolo de otra manera, jamás le vería ni tocaría. Ella dió muchas gracias al marido, y estando ya más alegre dijo: ''Por cierto, señor, tú sabrás que antes moriré que no que hubiese de estar sin tu dulcísimo casamiento, porque yo, señor, te amo y muy fuertemente, y quien quiera que eres te quiero corno a mi ánima, y no pienso que te puedo comparar al dios Cupido. Pero demás de esto, señor, te ruego que m andes a tu servidor el viento cierzo que traioa o a mis hermanas aquí, así como a mí me trajo;" y diciendo esto, dábale mu- �- 30- - - - __ _, ,\l't;U;Yo chos besos, y halagándolo con muchas pal~~ras Y_ ~brazáodolo con halagos y cancias, d1c1endo: "¡Mi dulce marido! ¡dulce ánima de tu Psiches!" y otras palabras por donde el marido fué vencido, Y_ prom~t'.6 de hacer todo lo que ella qui. s1ese. Vauendo ya el alba, él se desapare· ció de sus manos. . Las hermanas preguntaron por aquel nsco o lugar donde habían dejado a Psiches, y luego fuéronse para allá con mucha priesa, de donde comenzaron a llorar y dar grandes voces y aullidos, hiriéodo, se en los pechos, tanto que a las voces que daban, los montes y riscos sonaban 1~ que ellas decían, llamando por su propio nombre a la mezquina de su hermana. Hasta tanto que Psiches, oyendo las vo~es que sonaban por aquel valle abaj(), s~_l16 de casa temblando como sin seso, y d1Jo: "¿Por qué sin causa os afligís con tantas mezquindades* y llanto? ·Porqué 11 , • ¿ ora1s, que viva soy? Dejad esos gritos y voces; no curéis más de llorar, pues que • Desdichas. PSIQT'J$ í C'CPIDO 31 podéis abrazar y hablar a quien lloráis." Entonces llamó al viento cier~o, y mandóle que hiciese lo que su marido le había mandado. El, sin más tardar, obedeciendo su mandamiento, trajo luego a sus hermanas muy mansamente, sin fatiga oí peligro, y, como llegaron, comenzáronse a abrazar y besar unas a otras, las cuales, con el grao placer y gozo que hubieron, tornaron de nuevo a llorar. Psiches les dijo que entrasen en su casa alegremente y descansasen con ella de su pena y fatiga. Después que así les hubo hablado, mostr6les la casa y las grandes riquezas de ella, y la mucha familia de las que le servían oyéndolas solamente, y donde las mandó lavar en un baño muy rico y hermoso, y sentar a la me:ia, donde había muchos manjares abundantemente. En tal manera, que la hartura y abundancia de tantas riquezas más celestiales que humanas, criaron envidia en RUS corazones contra ella. Finalmente, que la una de ellas comenzó a preguntarle curiosamente y a importunarle que le dijese quién era el señor �32 PSIQl'IS Y GCPIUO 33 .l l'l' LEYO de aquellas riquezas celestiales, y quién era o qué tal era su marido. Pero con todas estas cosas nunca Psiches quebrantó el mandamiento rie su marido, ni sacó de su pecho e1 secreto de lo que sabía, y hablando en el negocio, fingió que era uo mancebo hermoso y de buena disposición, que entonces le apuntaban las barbas, el cual andaba allá ocupado eo hacienda del campo y en caza de montería, y porque en alguna palabra de las que hablaba no se descubriese el secreto, cargólas de oro, joyas y piedras preciosas, y llamado el viento, mandóleque lastornase a llevar de donde las había traído, lo cual hecho, las buenas de las hermanas tornáronse a casa. Iban ardiendo coa la hiel de la envidia gue les crecía, y una a otra hablaba sobre ello muchas cosas, entre las cuales la una dijo esto: "¡Mirad ahora qué cosa es la fortuna ciega, malvada y cruel! ¿Parécete a tí bien que seamos todas tres hijas de un padre y una madre, y que tengamos di• versos estados? Nosotras, que somos mayores que ella, seamos esclavas de maridos advenedizos, y que vivam?s como desterradas fuera de nuestra tter_ra, y apartadas muy lejos de la casa y remo de nuestros padres, ¿y esta nuest~a hermana, última de todas, que nació después que nuestra madre estaba _harta de parir, baya de poseer :antas nque7as y tener un dios por mando, y aun cierto ella no sabe bien usar de tanta muc~edumbre de riquezas como tiene? ¿No viste tú, hermana, cuántas cosas están en aquella casa? ¿cuántos collares de oro, cuántas vestiduras resplandecen, cuántas piedras preciosas relumbran? y demás de esto ¿cuánto oro se halla en_ su casa? Por cierto, si ella tiene el mar~do hermoso como dijo, ninguna más bienaventurada mujer vive hoy en todo el mundo, y por ventura podrá ser que, procediendo la continuación y ~sforzándose más la afección, siendo él d'.os, tam~ bién hará a ella diosa. Y, por cierto, as1 es que ya ella presumía y se tratab~ con mucha altivez, que ya piensa que es ~1osa, pues que tiene las voces por serv~doras y manda a los vientos. Yo, mezquma, lo �3-! .\l't'LEYO primero que puedo decir, ~s_que fuí c~sada con un marido más vteJo que m1 padre, y demás de esto más calv?_ que una calabaza, y más flaco que un nmo, guardando de continuo la casa cerrada con herrojos y cadenas." Desde que hubo dicho esto, comenzó_ la otra y dijo: "Pues yo sufro otro mando CYOtoso que tiene los dedos tuertos de la b ' l .gota y él corcovado, por lo cua nt~nca tengo placer con él, fregándole_ continuo sus dedos endurecidos como ptc~ra, con medicinas hediondas y paños suc1os y cataplasmas, que ya tengo quema_das estas mis manos, que solían ser de~tcadas, que cierto yo no represento oficio de,~~ mujer, mas antes uso de perso~a de f1:sico* v aun bien fatigado. Pero tu, ber'.11ana, paréceme que sufres esto co~ ánimo paciente, y aun mejor podría decir qu_e es de sierva , porque ya libremente te_qu1ero decir lo que siento. Mas yo en ning~na manera puedo ya sufrir que tanta bien· a venturanza haya caído en persona tan • )'.!fdico. _ _____ P_S'l_Q_U_Js_'_)_'_C_l_ºP_I_D_o _ _ _ 35 indigna. ¿No te recuerdas cuán soberbiamente y con cuánta arrogancia se hubo con nosotras, que las cosas que nos mos!ró con aq~ella alabanza como gran senora, mamfestó bien su corazón hinchado, y de tantas riquezas corno allí tenía nos alanzó esto poquito por ahí contra su voluntad, y pensándole con nosotras luego nos mandó echar de allí con su~ silb_os de_I viento? Pues no me tenga por rnuJer, nt nunca yo viva, si no la hago lanzar de tantas riquezas. Finalmente que si esta injuria te toca a tí, como c~ razón, tomemos ambas un buen consejo, Y estas cosas que llevarnos no las mostremos a nuestros padres ni a nadie ni digamos cosa alguna de su salud; ha~to nos basta lo que nosotras vimos, de lo cu_al nos pesa de haberlo visto, y no publ,quernos a nadie tanta felicidad suya, porque no se pueden llamar bienaventurados cuyas riquezas ninguno sabe. Al rnenos, sepa ella que nosotras no somos sus csclava_s, rnassus hermanas mayores, Y ahora deJemos esto y tornemcs a nuestros maridos y pobres casas, aunque �36 .APULEYO cierto buenas y honestas, y después, instruidas, con mayor acuerdo y consejo tornaremos más fuertes para castigar su so her bia." Este mal consejo pareció muy bueno a Jas dos malas hermanas, y escondidas ]as joyas y dones que Psiches les había dado, toroáronse desgreñadas como que venían llorando y rascándose ]as caras, fingiendo de nuevo grandes llantos. En esta manera dejaron sus padres, refrescándoles su dolor y con mucha ira, turbadas de la envidia, tornáronse para sus casas, concertando por el camino traición y engaño, y au1;1 muerte contra su hermana, que estaba sin culpa. Entre tanto el marido de Psiches 1 e] cual ella no conocía, Ja tornó amonestar otra vezcon aquellas sus palabras de noche, diciéndole: "¿No ves cuánto peligro te ordena la fortuna?; pues si tú de lejos, antes que venga, no te apartas y provees, ella será contigo de cerca. Aquellas lobas sin fe, ordenan cuando pueden contra tí muy malas asechanzas, de las cuales la suma es esta: Ellas te quieren per- PSIQUIS Y CUPIDO 37 suadir que tú veas mi cara, la cual, como muchas veces te he dicho, tú no la verás más si la ves. Así que si después de esto aquellas malas brujas vinieren armadas con sus malignos corazones, que bien sé que vendrán, no hables con ellas ni te pongas a razones, y si por tu mocedad y por el amor que les tienes, no te pudieres sufrir, al menos de cosa que toque a tu marido ni la oigas ni respondas a ella, porque acrecentaremos nuestro linaje, que aun este tu vientre niño otro niño trae ya dentro, y si tú encubrieres este secreto, yo te digo que será divino, y si lo descubrieres, desde ahora te certifico que será mortal." Psiches, cuando esto oyó, gozóse mucho, y hubo placer con la divina generación. Alegrábase con la gloria de lo que había de dar a luz, y gozándose con la dignidad de ser madre, con mucha ansia contaba los días y meses cuando entraban y cuando salían, y como era nueva, en los comienzos de la preñez, maravillábase de un punto y toque tan sutil crecer en tanta abundancia su vientre. Pero aquellas �38 · .APULEYO PSIQUIS Y CUPIDO furias espantables y pestíferas, ya deseaban lanzar el veneno de serpientes, y con esta priesa aceleraban su camino por la mar cuanto podían. En esto el marido de nuevo tornó amonestar a Psiches de esta manera: "Ya se te llega el último día y la caída postrimera, porque tu linaje y la sangre tu enemiga ya ha ·tomado armas contra_ ti, y mueve su real y compone sus batalias, y hace tocar las trompetas, y, diciéndolo más claro, las malvadas de tus hermanas, con la espada sacada, te quieren degollar. ¡Oh cuántas fatigas nos atormentan por eso! tú, muy dulce señora, ten misericordia de ti y de mí, y con grande continencia callando lo que te he dicho, libra a tu casa y marido y este nuestro hijo de la caída de la fortuna que te amenaza, y a estas falsas y engañosas mujeres, las cuales según el odio mortal te tienen y el vínculo de la hermandad ya está quebrantado y roto, y no te conviene llamar hermanas, ni las veas ni las oigas, porque ellas vendrán a sentarse encima de aquel risco como las sirenas de la mar, y harán sonar todos estos 39 montes y valles con sus voces y llantos." Entonces Psiches, llorando, le dijo: ''Bien sabes tú, señor, que yo no soy parlera, y ya el otro día me enseñaste la fe que había de guardar y lo que había de callar, así que ahora tú no verás que yo mude la constancia y firmeza de mi ánimo; solamente te ruego que mandes otra vez al viento que baga su oficio y que sirva en lo que le mandare, y en lugar de tu vista, pues me la niegas, al menos consiente que yo goce de la vista de mis hermanas; esto, señor, te suplico por estos tus cabellos lucidos y olorosos, y por este tu rostro semejante al mío, y por el amor que te tengo, aunque no te conozco de vista. Así conozca yo tu cara en este niño que traigo en el vientre, que tú, señor, concedas a mis ruegos, hacienclo que yo gofe de ver y hablar a mis hermanas. Y de aquí adelante no curaré más de querer conocer tu cara, y no me curo que las tinieblas de la noche me quiten tu vista, pues yo tengo a ti, que eres mi lumbre." Con estas blandas palabras, �40 APUL~YO abrazando a su marido y llorando, limpiaba las lágrimas con sus ca~ellos, tanto que él fue vencido y prometió de hacer todo lo que ella quería, y luego antes que amaneciese se partió de ella como acostumbraba. Las hermanas, con su mal propósito, en llegando, no curaron de ver a sus padres, sino en saliendo de las naos, derecho se foeron corriendo cuanto pudieron a aquel risco, adonde, con el ansia que tenían, no esperaron que el viento 1~s ayudase, antes con temeridad y au_dac1a se lanzaron de allí abajo. Pero el viento, recordándose de lo que su señor le había mandado, rccibiólas en sus alas, aunque contra su voluntad, y púsolas muy mansamente en el suelo. Ellas, sin ninguna tardanza, lánzanse luego en casa y van abrazar a la que querían perder, y mi_ntiendo el nombre de hermanas, encubrieron con sus caras alegres el tesoro de su escondido engaño, y comenzáronle a l!sonjear de esta manera: "Hermana Ps1ches, ya no eres niña como solía; ya ~os parece que eres madre. ¿Cuánto bien PSIQUIS Y CUPIDO 41 piensas que nos traes en este tu vientre? ¿Cuánto gozo piensas que darás a toda tu casa? ¡Oh, cuán bienaventuradas somos nosotras que tenemos linaje en ta·ntas riquezas, que si el niño pareciere a sus padres, como es razón, cierto él será el dios Cupido que nacerá!" Con este amor y afección fingido, comienzan poco a poco a ganar la voluntad de su hermana. Ella las mandó asentar en sus sillas para que descansasen y luego las hizo tavar en el baño, y después de lavadas sentáronse a la mesa, donde les fueron dados manjares reales en abundancia, y luego vino la música, y comenzaron a cantar y a tañer muysuavem!'.!nte, lo cual aunque ~o veían quien lo hacía, era tan dulce música, que parecía cosa celestial. Pero con todo esto no se amansaba la maldad de las falsas mujeres, ni pudieron tomar espacio ni holganza con todo aquello, antes procuraban de armar su lazo de engaños qué traían pensado. Y comenzaron disimuladamente a meter palabras, preguntándole qué tal era su marido y de qué nación o ley venía. Psi- �-12 43 J.PULBYO PSIQUIS Y CUPIDO ches, con su simpleza, habiéndosele olvidado lo que su marido le encomendara, comenzó a fingir una nueva razón, diciendo que su marido era de una gran provincia, y que era mercader que trataba grandes mercaderías, y que era hombre de más de media edad, que ya le comenzaban a nacer canas. No tardó mucho en esta habla que luego las cargó de joyas y ricos dones, y mandó al viento que las llevase. Después que el viento las puso en aquel risco, tornáronse a casa altercando entre sí de esta manera: "¿Qué podemos decir d~ una tan gran mentira como nos dijo aquella loca? Uoa vez nos dijo que era su marido un mancebo que entonces le apuntaban las barbas. Ahora dice que es de más de media edad y ya tiene canas. ¿Quién puede ser aquel que en tan poco espacio de tiempo le vino la vejez? Cierto, hermana, tú hallarás que, o esta mala hembra nos miente, o ella no conoce quien es su marido. Y cualquier cosa de estas que sea nos conviene que la echemos de estas rique_zas, y si por ventura no conoce a su marido, cierto por eso se casó ella y nos trae algún dios en· su vientre. Y si así fuese, lo cual nunca dios quiera que ésta oyese ser madre de niño divino, luego me ahorcaría con una soga! Así que tornemos a nuestros padres y ca• liémonos ésto, encubriéndolo con el mejor color que podremos."Enesta manera inflamadas de la envidia, tornáronse a casa y hablaron a sus padres aunque de mala gana. Aquella noche, sin poder dormir sueño, turbadas de la pena y fatiga que tenían, luego como amaneció, corrieron cuanto pudieron hasta el risco, de donde con la ayuda del viento acostumbrado volaron hasta casa de Psiches; y con unas pocas de lágrimas que por fuerza y apretando los ojos sacaron, comenzaron a hablar a su hermana de esta manera: "Tú piensas que eres bienaventurada y estás muy segura y sin cuidado, no sabiendo cuanto mal y peligro tienes; pero nosotras, que con gran cuidado velamos sobre lo que te cumple, mucho somos fatigadas con tu daño, porque has de sa- �44 Xl'ULEYO PSIQUIS Y CUPIDO ber que hemos hallado por verdad que este tu marido que se echa contigo, es una serpiente grande y venenosa, lo cual con el do1or-y pena que de tu mal tenemos, no te podemos encubrir; y ahora se nos recuerda de lo que el dios Apolo respon· dió cuando le consultaron sobre tu casa-· miento, diciendo que tú eras señalada para casarte con una cruel bestia. Y muchos de los vecinos de estos lugares que andan a cazar por estas montañas, y otros labradores, dicen que hau visto este dragón cuando a la tarde torna de buscar de comer, que se echa a nadar por este río para pasar acá, y todos afirman que te quiere engordar con estos regalos y manjares que te da, y cuando esta tu preñe~ estuviere más crecida y t~ estuvieres bien llena, por gozar de más hartura, que te ha de tragar; así que en esto está ahora tu estimación y juicio. Si por ventura quieres más, o creer a tns hermanas, que por tu salud andan solícitas y que vivas con nosotras segura de peligro, huyendo de la muerte; o si quieres quizá ser enterrada en las entrañas de esta cruelísima bestia. Porque si las voces solas que en este campo oyes, o el escondido placer y peligroso dormir juntándote con este dragón, te deleitan, sea como tú quisieres, que nosotras con esto cumplimos, y ·ya habemos hecho oficio de buenas hermanas." Entonces la mezquina de Psiches, como era muchacha y de noble condición, creyó lo que le dijeron, y con palabras tan espantables salió cuasi fuera de seso, por lo cual se olvidó de las amonestaciones de su marido y de todos los prometimientos que ella le hizo, y lanzóse en el profundo de su desdicha y de~ventura, y temblando, la color amarilla, no pudiendo cuasi hablar, cortándosele las palabras, y medio hablando, como mejor pudo les dijo de esta manera: "Vosotras, señoras hermanas, hacéis oficio de piedad y virtud, como es razón: y creo yo muy bien que aquellos que tales cosas os dijeron no fingieron mentira, porque yo hasta hoy nunca pude ver la cara de mi marido, ni supe de dónde se es. Solamente lo oigo hablar de noche, y con esto 45 �46 APULEYO paso y sufro marido incierto y que huye de la luz, y de esta manera consiento que digáis que tengo una gran bestia por marido, y que me espanta diciendo que no lo puedo ver, y siempre me amenaza que me vendrá gran mal si porfío a querer ver su cara. Y pues que así es, ahora podéis socorrer al peligro de vuestra hermana con alguna ayuda y favor saludable, hacedlo y socor!"edme, porque si no lo hacéis, podré muy bien decir que la negligenc~ siguiente corrompe el beneficio de la providencia pasada." Cuando las dos malas mujeres hallaron el corazón y voluntad de Pi:;iches descubierto para recibir lo que le dijesen, dejados los engaños secretos, comenzaron con lasespadas descubiertas públicamente a combatir el pensamiento temeroso de la simple mujer, y la una de ellas dijo de esta manera: "Porque el vínculo de nuestra hermandad nos compele por tu salud a quitarte delante los ojos cualquier peligro, te mostraremos un camino que días ha habemos pensado, el cual sólo te sacará a puerto de salud, y es és- PSIQUIS Y CUPIDO 47 te: Tú has de esconder secretamente, en la parte de la cama donde te sueles acostar, una navaja bien aguda que en la palma de la mano se aguzó, y pondrás un candil lleno de aceite bien aparejado y encendido debajo de alguna cobertura, al canto de la sala, y con todo este aparejo muy bien disimulado, cuando viniere aquel serpiente y subiere en la cama como suele, desde que ya tú veas que él comienza a dormir y con el gran sueño comienza a resollar, salta de la cama, y, descalza, muy paso,saca el candil debajo de donde está escondido y toma de consejo del candil oportunidad para la hazaña que quieres hacer, y con aquella navaja, alzada primeramente la mano derecha, con el mayor esfuerzo que pudieres, da en el nudo de la cerviz de aquella serpiente venenosa, y córtale la cabeza, y no pienses que te faltará nuestra ayuda, porque luego que tú con su muerte hayas traído vida para ti, estaremos esperándote con mucha ansia, para que, llevándote aquí con todos estos tus servidores y riquezas que aquí tienes, te �48 .APULEYO casemos como deseamos con hombre humano, siendo tú mujer humana." Con estas palabran encendieron tanto las entrañ~s de su hermana, que la dejaron cuasi del todo ardiendo. Y ellas, temiendo del mal consejo que daban a la otra no l~s viniese algún gran mal por ello, se partieron y con el viento acostumbrado se fueron hasta encima del risco, de donde huyeron lo más presto que pudieron y e~tráronse en sus naos y fuéronse a sus tierras. ~siches quedó sola, aunque quedando fatigada de aquellas furias no estaba sola, pero llorando fluctuaba su corazón como la mar . cuando anda con tormenta', y como qmer que ella tenía deliberado con voluntad muy obstinada el consejo que le habían dado, pensando cómo h~bí~ de hacer aquel negocio, pero todavi~ titubeaba Y estaba incierta del conS~Jo, pensando en el mal que le podía vemr, y de esta manera, ya lo quería hacer ya lo quería dilatar; ahora osa ha ahor~ temía; ya desconfiaba, ya se enoj~ba. En fin, lo que más le fatigaba era que en un PSIQUIS Y COP11)0 49 mismo cuerpo aborrecía a la serpiente y amaba a su marido. Cuando ya fué tarde, que la noche se· venía, ella comenzó aparejar con mucha priesa aquel aparato de su mala hazaña. Y siendo de noche, vino el marido a la cama, el cual desde que hubo burlado con ella, comenzó a dormir con gran sueño. Entonces Psiches, como quier que era delicada del cuerpo y del ánimo, pero ayudándole la crueldad de su hado, se e!'forzó, y sacado el candil debajo dE: donde estaba, tomó la navaja en la mano y su osadía venció y mudó la flaqueza de su género. Como ella alumbrase con el candil y pareciese todo el secreto de la cama, vi6 una bestia la más mansa y dulcísima de todas las fieras, digo que era aquel hermoso dios del amor que se llama Cupido, el cual estaba acostado muy hermosame~te, y con su -vista alegrándose la lumbre de la candela, creció, y la sacrílega y aguda navaja resplandeció. Cuando Psiches vió tal vista, espantada y puesta fuera de sí, desfallecida, con �• 50 .\PüLEYO la color amarma, temblando, se cortó y cayó sobre las rodillas, y quiso esconder la navaja en su seno, e hiciéralo salvo por el temor de tan grao mal como quería hacer, se le cayó la navaja de las manos. Estando así fatigada y desfallecida, cuanto más miraba la cara divina de Cupido, tanto más recreaba con su hermosura. Ella le veía los cabellos como hebras de oro, llenos de olor divino, el cuello blanco como la leche, la cara bianca y roja, como rosas coloradas, y los ca bellos de oro colgando por todas partes, que resplandecían como d sol y vencían a la lumbre del candil. Tenía así mismo en los hombros péñolas de color de rosas y flores, y como quier qtte las alas estaban quedas, pero las otras plumas debajo de las alas tiernas y delicadas, estaban te'.nblando muy galanamente, y t_odo lo otro del cuerpo estaba hermoso y sin pluma~. como convenía a hijo de la diosa Venus, que lo parió sin arrepentirse por ello. Estaba ante los pies de la cama el arco y las saetas, que s011 armas del dios de PSIQUIS Y CUPIDO 51 amor, lo cual todo estando mirando Psiches, no se hartaba de mirarlo; maravillándose de las armas de su marido, sacó del carcaj una saeta, y estándola tentando con el dedo, a ver si era aguda como decían, hincósele un poco de la saeta, de manera que le comenzaron a salir unas gotas de sangre de color de rosas. Y de esta manera Psiches, no sabiéndolo, cayó y fué presa en amor del dios de amor. Entonces, con mucho mayor ardor de amor se abajó sobre él y le comenzó a besar con tan gran placer, que temía no despertase tan presto. Estando ella en este placer herida de] amor, el candil que tenía en la mano, o por no serle fiel, o de envidia mortal, o que por ventura él también quiso tocar el cuerpo de Cu pido, o quizá besarlo, lanzó de sí una gota de aceite hirviendo y cayó sobre el hombro derecho de Cupido. ¡Oh candil osado y temerario, y vil servidor del amor! Tú quemas al dios de todo el fuego, porque tú para esto no eras menester, sioo que algún mamorado te halló primeramente para gozar en la oscu- �• 52 53 J.PULEYO PSIQUIS Y CUPIDO ridad de la noche de lo que bien quería! De esta manera el dios Cupido, quemado, saltó de la cama, y conociendo que su secreto era descubierto, callaudo desapareció y huyó de los ojos y manos <le la desdichada de su mujer. Psiches arrebató con ambas manos la pierna derecha de Cu pido que se levantaba, y así fué colgando de sus pies poe las nubes del cielo, hasta tanto que ransada cayó en el suelo. Pero el dios del amor no la quiso desamparar caída en tierra, y vino volando a sentarse en un ciprés que allí estaba cerca, de donde con mucho enojo gravemt!nte la comenzó a increpar, diciendo en esta manera: ''Oh Psiches, mujer simple, yo, no recordándome de los mandamientos de mi madre Venus, la cual me había mandado que te hiciese ser enamorada de un hombre muy miserable, de bajo linaje, te quise bien y fuí tu e~amorado, pero esto que hice, bien sé que fué hecho livianamente. Y yo mismo, que soy ballestero para los otros, me herí con mis saetas y te tomé por mi mujer. ¿Parece que 1~ hice yo por parecerte serpiente, y porque tú cortases esta cabeza que trae los ojos que bien te quisieron? ¿No sabes tú cuantas veces te decía que te guardases de esto, y benignamente te avisaba porque te apartaras de ello? Pero aquellas buenas mujeres tus consejeras, prestamente me pagarán el consejo que te dieron, y a ti con mi ausencia, huyendo de ti, te castigaré." Diciendo esto, levantóse con sus alas y voló en alto hacia el cielo. Psiches quedó echacla en tierra, y cuanto podía con la vista miraba como su marido iba volando, y afligía su corar.ón con muchos lloros y angustias. Después que su marido desapareció volando por las alturas del cielo, ella, desesperada, estando eu la ribera de un río, lanzóse de cabeza dentro, pero el río se tornó manso por honrayservicio del dios del amor, cuya mujer era ella, el cual suele inflamar de amor a las mismas aguas y a las ninfas de ellas. Así que, temiendo, de sí mismo tomóla con las ondas sin hacerle mal, y púsola sobre las flores y hierbas de su ribera. �54 53 Al?ULEYO P:31Ql.71S Y CUPIDO Acaso el dios Pan, que es dios de las montañas, estaba asentado en un altozano cerca del río, el cual esta ha tañendo con una flauta, y enseñando a tañer a la ninfa Caña. Estaban así mismo alderredor de él una manada de cabras, <JUe andaban paciendo los árboles y matas que estaban sobre el río. Cuando el dios Peloso vió a Psiches tan desmayada y así herida de dolor, que ya él bien sabía su desdicha y pena, llamóla y comenzóla a halagar y consolar con blandas palabras, diciéndo de esta manera: ''Donce1la sabida y hermosa: como quiera que yo soy pastor y r6stico, pero por ser viejo soy instruídodemuchos experimentos, de manera que, si bien conjeturo aquello que los prudentes varones llaman adivinanza, yo conozco de este tu andar titubeando con los pies, y de la color amArilla de tu cara y de tus grandes suspiros y lágrimas de los ojos, bien creo cierto que tú andas fatigada y muerta de gran dolor, pues que así es, tú escúchame y no tornes a lanzarte dentro en el río, ni te mates con ninguno otro género de muer- te. Quita de ti el luto y deja de llorar. Antes procura de aplacar con plegarias al dios Cupido, que es mayor d~ los dioses, y trabaja por merecer su amor con servicios y halagos, porque es mancebo delicado y muy regalado." Como esto acabó de decir el dios Pastor, Psiches sin responderle palabra ninguna, sino solamente adorando su deidad comenzó a andar su camino, y antes que hubiese andado mucho camino·, entró por una senda C]Ue atravesaba, por la cual yendo, llegó a una ciudad a donde era el reino del marido de una de aquellas sus dos hermanas. Y como la reina su hermana supo que estaba allí, mandóla entrar. Y después que se hubieron abrazado ambas a dos, preguntóle qué era la causa de su venida. Psiches le respondió: "¿No te recuerdas t6, señora hermana, el consejo que me distes ambas a dos que matase a aquella gran bestia que se echaba conmigo de noche en nombre de mi marido, antes que me tragase y comiese, para lo cual me distes una navaja? lo cual como yo �56 57 .iPULEYO PSIQUIS Y CUPIDO quisiese hacer, tomé un candil, y luego que miré su gesto y cara, veo una cosa divina y maravillosa: -al hijo de la diosa Venus, digo al dios Cupido, que es dios del amor, que estaba hermosamente durmiendo y corno yo estaba incitada de ta.o maravillosa vista, turbada de tan gran placer, y no me hartase de ver aquel hermoso gesto, a caso fortuito y pésimo rehirvió el aceite del_candil que tenía en la mano, y cayó una gota hirviendo en su hombro, y con aquel gran dolor despertó, y como me vió armada con hierro y fuego, díjome: "Y ¿cómo has hecho tan gran maldad y traición? ¡Toma luego todo ló tuyo y vete de mi casa!" Demás de esto dijo: "Yo tomaré a tu hermana en tu lugar y me casaré con ella, dándole arras y dote." Diciendo esto, mandó al viento cierzo que me aventase fuera de los términos de su casa. No había acabado Psiches de hablar estas palabras, cuando la hermana, estimulada e incitada de mortal envidia ' compuesta una mentira para engañar a su marido, diciendo que había sabido de la muerte de sus padres, metióse en una nao y comenzó de andar hasta que llegó a aquel risco grande, en el cual subió, y como quier que otro viento a la hora ventaba, pero ella, con aquella ansia y con ciega esperanza, dijo: "¡Oh Cupido, recíbeme, que soy digna para ser tu mujer! ¡y tú, vieuto cierzo, recibe a tu señora!" Con estas palabras dió un salto grande del risco abajo. Pero ella ni viva ni muerta pudo llegar al lugar que deseaba, porque por aquellos riscos y piedras se hizo pedazos como ella merecía. Y así murió, haciéndose manjar de las aves y bestias de aquel monte. Tras de esta, no tardó mucho la pena y venganza -de la otra su hermana. Porque yendo Psiches por su camino, más adelante llegó a otra ciudad, en la cual moraba la otra su hermana según que habemos dicho; la cual así mismo, con engaño de su hermandad, hizo ni más ni menos que la otra, que queriendo el casamiento que no le cumplía, fuese cuanto más presto pudo a aquel risco, de donde cayó y murió como hizo la otra. �58 .A.PULEYO Entre tanto Psiches, andando muy congojosa en busca de su marido Cupido, cercaba todos los pueblos y ciudades. Pero él, herido de la llaga que le hizo la gota de aceite del candil, esta ha echado enfermo, gimiendo, en la cámara de su madre. Entonces una ave blanca que se llama gavjota, que anda nadando con sus alas sobre las ondas de la mar, zabullóse cerca del profundo del mar océano.y halló allí a la diosa Venus, que se estaba lavando y nadando en aquel agua, a la cual se llegó y le dijo cómo su hijo Cupido estaba mal de una grave llaga de fuego que le daba mucho dolor, llorando y en mucha duda de su salud, por la cual causa toda la gente y familia de "Venus era infamada y vituperada por los pueblos y ciudades de toda la tierra, diciendo que él se había ocupado y apartado con una mujer serrana y montañesa, "_v tú ai;í mismo te has apartado andando en la mar, nadando y a tu placer, y por esto ya no hay entre las gentes placer ninguno, ni gracia, ni hermosura, pero todas las cosas están rústicas, groseras P SIQUI S Y CUPIDO 59 y sin atavío. Ya ninguno se casa, ni nadie tiene amistad con mujer ni amor de hijos, sino todo al contrario, sucio y feo, y para todos enojoso.'' Cuando aquella ave parlera dijo estas cosas a Venus, reprendiendo a su hijo Cupido, Venus, con mucha ira, exclamó fuertemente, diciendo: "¡Parece ser que ya aquel bueno de mi hijo tiene alguna amiga! Hazme tanto placer, tú que me sirves con más amor que ninguna, que me sepas el nombre de aquella que engañó a este muchacho sin barbas y de poca edad, ahora sea alguna de las ninfas, o del número de las diosas, o ahora sea del coro de las musas o del ministerio de mis gracias. " Aquella ave parlera no calló lo que sabía, diciendo: "Por cierto, señora, no sé bien como se llama, mas pienso, si bien me recuerdo, que tu hijo ama y muere por una que se llama Psiches. '' Entonces Venus, indignada, comenzó a dar voces, diciendo: "Ciertamente él debe amar a aquella Psiches que pensaba tener mi gesto y era envidiosa de mi nombre. De lo que más tengo enojo en este negocio, es que me hizo a �60 61 .A.PULEYO PSIQUIS Y CUPIDO mí su alcahueta, porque yo le mostré y enseñé por donde conociese aquella moza." De esta manera riñendo y gritando, prestamente se salió de la mar v fuese luego a su cámara, adonde halló ; su hijo mal, según lo había oído. Y desde la puerta comenzó a dar voces, diciendo de esta manera: "¡Honesta cosa es, y que cumple mucho a nuestra honra y a tu buena fama, lo que has hecho! ¿Parécete buena cosa menospreciar y tener en poco los mandamientos de tu madre, que más es tu señora, dándome pena con los sucios amores de mi enemiga, la cual en esta tu pequeña edad juntaste contigo con tus atrevidos y temerarios pensamientos? Piensas tú que tengo yo de sufrir por amor de ti, nuera que sea mi enemiga? Pero tú, mentiroso y corrompedor de buenas costumbres, ¿ presumes que tú solo eres engendrado para los amores, y que yo, por ser ya mujer de edad, no podré parir otro Cupido? Pues quiero ahora que sepas que yo podré engendrar otro hijo mucho mejor que tú,y,aun por- que más sientas la injuria, adoptaré por hijo a alguno de mis esclavos y servidores, y darle he alas y llamas de amor, con el arco y las saetas y todo lo otro que te dí a ti, no para estas cosas en que tú andas, que aun bien sabes tú que de los bienes de tu padre ninguna cosa te he dado para esta negociación. Pero tú, como desde muchacho fuiste malcriado, y tienes las manos agudas, muchas veces, sin reverencia ninguóa, tocaste a tus mayores y aun mí, que soy tu madre. A mí misma digo, que como parricida cada día me descubres, y muchas veces me has herido, y ahora menospreciarme como si foese viuda, que aun no temes a tu padrasto el dios Marte, muy fuerte y grande guerreador. ¿Qué puedo yo decir en esto, que tú muchas veces, por darme pena, aco!itumbraste darle mujeres? Pero yo te haré que te arrepientas de este juego, y que tú sientas bien estas acedas y amargas bodas que hiciste, como quier que esto que digo es por demás, porque éste burlará de mí. Pues¿ qué haré ahora, o en qué manera castigaré este bellaco? �62 63 APULEYO PSIQUI S Y CUPIDO No sé si pida favor de mi enemiga la Templanza, la cual yo ofendí muchas ve· ces por la lujuria y vicio de éste. Como quier que sea, yo delibero de ir a hablar con esta dueña, aunque sea rústica v severa; pena recibo en ello, pero no ;s de desechar el placer de tanta venganza, y por esto yo le quiero hablar, que no hay otra ninguna que mejor castigue a este mentiroso, y le quite las saetas y el arco, y le desnude de todos sus fuegos de amores; y no solamente hará esto, pero a su persona misma resistirá con fuertes remedios. Entonces pensaré yo que mi injuria está satisfecha, cuando le rayere de la cabeza aquellos cabellos de color de oro que muchas veces le atavié con estas mis manos, y cuando le tresquilare aquellas alas que yo en mi halda le unté con algalia y almizcle muchas veces." Después que Venus hubo dicho todas estas palabras, salióse fuera muy enojada, diciendo palabras de enojo, pero la diosa Ceres , y Juno, como la vieron enojada, la fueron a acompañar,y le preguntaron qué era la causa porque traía el gesto tan turbado y los ojos que resplandecían de tanta hermosura traía tan revueltos, mostrando su enojo. Ella respondió: "A buen tiempo venís para preguntarme la causa de es te enojo que traigo-; aunque no por mi voluntad, sinq porque otro me lo ha dado, por ende yo os ruego que con todas vuestras fuerzas me busquéis a aque1la huidora de Psiches, do qµier que la hallareis porque yo bien sé que vosotras sabéis toda la historia de lo que ha acontecido en mi casa de este hijo, que no oso decir que es mío." Entonces ellas, s abiendo bien las cosas que habían pasado, deseando amansar la ira de Venus, comenzáronle a hablar de esta manera: "¿Qué tan gran delito pudo hacer tu hijo, que tú, señora, estés contra él enojada con tan g ran pertinacia y melancolía, y que aquella que él mucho ama tú la desees destruir? Porque te rogamos que mires bien si es crimen para éste que le pareciese bien una doncella. ¿No sabes tú que es hombre? ¿Hásete yaolvidadocuántos años ha tu hijo? ¿Por que es mancebo y hermoso, tú pien- �04 A.PIJLEYO sas que es todavía muchacho? ¿Tú eres su madre, y mujer de seso, y siempre has experimentado los placeres y juegos de tu hijo, y tú culpas en él y reprendes sus artes y vicios y amores, y quieres ence_rrar la tienda pública de los placeres de las mujeres?" En esta manera ellas querían satisfacer al dios Cupido, aunque estaba ausente, por miedo de sus saetas. Mas Venus, viendo que ellas trataban su injuria burlándose de ella, dejándolas a ellas con la palabra en la boca, cuanto más prontamente pudo tomó su camino para la mar de donde había salido. J Entre tanto Psiches discurría y andaba por diversas partes y caminos, buscando de día y de noche con mucha ansia y trabajo si podría hallar rastro de su marido, y tanto más le crecía el deseo de hallarlo, ·cuanto era la pena que traía en buscarlo, y deliberaba entre sí que si no lo pudiese con sus halagos, como su mujer, amansar, que al menos, como sierva, PSIQUIS Y CUPIDO 65 con sus megos y oraciones lo aplacaría. Yendo en esto pensando, vió u.o templo encima de un alto monte, y dijo: "¿Dónde sé yo ahora si por ventura mi señor mora en este templo? y luego enderezó el paso hacia allá, el cual, como quier que . ya le desfallecía, por los grandes y continuos trabajos, pero la esperanza de hallar a su marido lo aliviaba. Así que, habiendo ya subido y pasado todos aquellos montes, llegó al templo y entróse dentro, donde vió muchas espigas de trigo y cebada, hoces y qtros instrumentos para segar, pero todo estaba por ese suelo sin ninguna orden, confuso, como acostumbran a hacer los segadores cuando con el trabajo se les cae de las manos. Psiches, como vió todas estas cosas derramadas, comenzó a apartar cada cosa por su parte y componerlo y ataviado todo, pensando, como era razón, que de ningún dios se deben menospreciar sus ceremonias, antes procurar de siempre tener propicia su misericordia. Estando Psiches ataviando y componiendo estas cosas, entró la diosa Céres, �66 A.Pt1LEY0 y como la vió, comenzó de lejos a dar grandes voces, diciendo: "¡Oh Psiches desventurada: la diosa Venus and~ por todo e] mundo con grandísima ansia buscando rastro de ti, y con cuanta furia puede desea y busca traerte a la muerte y con toda la fuerza de su deidad procur~ haber venganza de ti, y tú ahora estás aquí teniendo cuidado de mis cosas! ¿Cómo puedes tú pensar otra cosa sino lo que cumple a tu salud? Entonces Psiches lanzóse a sus pies y comenzólos a regar con sus lágrimas, y barrer la tierra con sus cabellos, suplicándole y pidiéndole perdón con muchos ruegos y plegarias, diciendo: "Ruégote, señora, por la tu diestra mano sembradora de los panes, y por las ceremonias.alegres de las sementeras, y por los secretos de las canastas de pan, y por los carros que traen los dragones tus siervos, y por las aradas y barbechos de Sicilia, y por el carro de Plutón que arrebató a Proserpina, y por el descendimiento de sus bodas Y por la tornada cuando tornó con la; hachas ardiendo de buscar a tu hija, y PSIQUIS Y CUPIDO 67 por e] sacrificio de la ciudad Eleusina, y por las otras cosas y sacrificios que se hacen en silencio, que tú socorras a la triste ánima de tu sierva Psiches, y consiénteme que entre estos montones de espigas me pueda esconder algunos pocos de días, basta <]Ue -la cruel ira de tan gran diosa como es Venus por espacio de algún tiempo se amanse, o hasta que al menos mis fuerzas, cansadas de tan continuo trabajo, con un poco de reposo se restituyan." Céres le respondió: "Ciert amente yo me be conmovido a compasión por ver tus lágrimas y lo que me ruegas, y deséote ayudar. Pero no quiero incurrir er;i. des. gracia de aquella buena mujer de mi cuñada, con la cual tengo antigua amistad. Así que tú pártete luego de mi casa, y recibe en gracia que no fuiste presa por mí ni retenida." Cuando esto oyó Psiches, contra lo que ella pensaba, afligida de doblada pena y enojo, tomó su camino tornando para atrás, y vió un templo que estaba en una selva de árboles muy grandes, en un valle, el cual era edificado muy pulidamente, �68 69 .lPULEYO PSIQUIS Y CUPIDO y como ella se tuviese por dicho ninguna vía dudosa o de mejor esperanza jamás dejarla de probar, y que andaba buscando socorro de cualquier dios que hallase, allegóse a la puerta del templo, y vió muy ricos dones de ropas y vestiduras colgadas de los postes y ramos de los árboles, con letras de oro que declaraban la causa porque eran allí ófrecidas, y el nombre de la diosa a quien se daban. Entonces Psiches, las rodillas hincadas, abrazando con sus manos el altar, y limpiadas las lágrimas de sus ojos, comenzó a decir de esta manera: "Oh tú,Juno, mujer y hermana del gran Júpiter, o tú estás en el antiguo templo de la isla de Samos, la cual se glorifica porque tú naciste allí y te criaste, o estás en las sillas de la alta ciudad de Cartago~la cual te adora como a doncella, que fuiste llevada al cielo encima de un león,o si por ventura estás en la ribera del río I naco, el cual hace memoria de ti, que eres casada con Júpiter y reina de las diosas, o tú estás en las ciudades magníficas de los griegos, adonde todo Oriente te honra como a diosa de los casamientos, y todo Occidente te llama Lucina; a do quier que estés, te ruego que socorras a mis extremas necesidades, y a mí, que estoy fatigada de tantos trabajos pasados, plégate * librarme de tan gran peligro como está sobre mí, porque yo bien sé que de tu propia gana y voluntad acostumbras socorrer a las preñadas que están en peligro de parir." Acabado de decir esto, luego le apareció la diosa Juno con toda su majestad, y díjole: "Por dios, que yo querría dar mi favor y todo lo que pudiese a tus rogativas, pero contra la voluntad de Venus mi nuera, la cual siempre amé en lugar de hija, no lo podría hacer, porque la vergiienza me resiste. Además de esto, las leyes prohiben que nadie pueda recibir a los esclavos fugitivos contra voluntad de sus señores." Con este naufragio de la fortuna, espaDtada Psiches, viendo así mismo que ya no podía alcanzar a su marido, que andaba vol~ndo, desesperada de toda sa"' Que te plazca, que te agrade. �70 APULEYO lud, comenzó a aconsejarse con su pensamiento en esta manera: "¿Qué remedio se puede ya buscar ni tentar para mis penas y trabajos, a los cuales el favor y ayuda de las diosas, aunque ellas lo querían, no pudo aprovechar? pues que así es, ¿adónde podría yo huir, estando cercada de tantos lazos? ¿En qué casas o en que soterraños me podría esconder de los ojos inevitables de la gran diosa Venus? Pues que no puedes huir, toma corazón de hombre, y fuertemente resiste a la quebrada y perdida esperanza, y ofrécete de tu propia gana a tu señora, y con esta obediencia, aunque sea tarde, amansarás su ímpetu y saña. ¿Qué sabes tú si por ventura hallarás allí en casa de la madre al que muchos días ha que andas a buscar?" De esta manera aparejada para el dudoso servicio y cierto fin, pensaba entre sí el principio de su ful ura suplicación. En este medio tiempo, Venus, enojada de andar a buscar a Psiches por la tierra, acordó de subirse alcielo,y mandó aparejar su carro, el cual Vulcano su marido muy sutil y pulidamente había fabricado PSIQUIS Y Ct1PIDO 71 y se lo había dado en arras de su casamiento, hecho las ruedas de manera de la luna, muy rico y precioso, con daño de tanto oro y de muchas otras aves que estaban cerca. De la cámara de Venus salieron cuatro palomas muy blancas, pintados los cuellos, y pusiéronse para llevar el carro, y recibida la señora encima del carro, comenzaron a volar alegremente, y tras del carro de Venus comenzaron a volar muchos pájaros y aves, que cantaban muy dulcemente, haciendo saber como Venus venía! Las nubes dieron lugar, los cielos se abrieron, y el más alto de ellos la recibió alegremente. Las aves que iban cantando con ella, no temían las águilas y halcones que encontraban. En esta manera Venus llegó al palacio real de Júpiter, y con mucha osadía y atrevimiento pidió a Júpiter que mandase al dios Mercurio le ayudase con su voz, que había m,enester para cierto negocio. Júpiter se lo otorgó, y mandó que así se hiciese. Entonces ella alegremente, acompañándola ::\Iercurio, se partió del cielo, la cual en esta manera habló a �73 .APULEYO PSIQUIS Y CUPIDO Mercurio: "Hermano de Arcadia: tú sabes bien que tu hermana Venus nunca hizo cosa alguna sin tu ayuda y presencia; ahora tú no ignoras cuánto tiempo há que yo no puedo hallar a aquella mi sierva, que se anda escondiendo de mí, así que ya no tengo otro remedio sino que públicamente tú pregones que le será dado gran premio a quien la descubriere. Por ende te ruego que hagas prestamente lo que digo. Y en tu pregón da las señales e indicios por donde manifiestamente se puede conocer. Porque si alguno incurriere en crimen de encubrirla ilícitamente, no se puede defender con excusación de ignorancia''; y diciendo esto, le dió un memorial, en el cual se contenía el nombre de Psiches y las otras cosas que había de pregonar, y hecho esto, luego se foé a su casa. No olvidó Mercurio lo que Venus le mandó hacer, y luego se fué por todas las ciudades y lugares, pregonando de esta manera: "Si alguno tomare o mostrare dónde está Psiches, hija del rey y sierva de Venus, que anda huida, véngase a Mercurio pregonero, que está tras el templo de Venus, y allí recibirá por galardón de su indicio, de la misma diosa Venus, site besos muy suaves y otro muy más dulce." De esta manera pregonando Mercurio, todos los que lo oían, con codicia de tanto premio, se aderezaron para buscarla. La cual cosa oída por Psiches, le quitó toda tardanza de irse a presentar ante Venus, y llegando ella ante las puertas de su señora, salió a ella una doncella de Venus, que había nombre Costumbre. La cual, como vió a Psiches, comenzó a dar grandes voces, diciendo: "V os, doña mala esclava, basta que ya sentís que tenéis señora, aun sobre toda la maldad de tus malas mañas, finges ahora que no sabes ·cuanto trabajo habemos pasado buscándote. Pero bien está; pues que caíste en mis manos, haz cuenta que caíste en la cárcel del infierno y donde no podrás salir, y que prestamente recibirás la pena de tu contumacia y rebeldía." Diciendo esto, arremetió a ella y con gran audacia echóle mano de los cabellos y comenzóla a llevar ante Venus, como quier 72 �74 APULEYO que Psiches no resistía la ida. La cual, luego que Venus la vió, comenzóse de reir como suelen hacer los que están con mucha ira, y meneando la cabeza, rascándose en la oreja, comenzó a decir: "Basta, que ya fuiste contenta de hablar a tu suegra; y, por cierto, antes creo yo que lo hiciste por ver a tu marido, que está a la muerte de la llaga de tus manos. Pero está segura, que yo te recibiré como conviene a buena nuera"; y como esto dijo, mandó llamar a sus criadas la Costumbre y la Tristeza, y las cuales, como vinieron, mandó que a?.otasen a Psiches. Ellas, siguiendo el mandamiento de su señora, dieron tantos de azotes a la mezquina de Psiches, que la afligieron y atormentaron, y así la tornaron a presentar otra vez ante su señora. Cuando \'enus la vió, comenzóse otra vez a reir, y dijo: "¿Y aun veis como en el alcahuetería de su vientre hinchado nos conmueve a misericordia? Piensa hacerme abuela bien dichosa con lo que saliere de esta su preñez. ¡Dichosa yo, que en la flor de mi juventud me llamarán ----- 75 -- ------ PSIQUIS Y CUPIDO --- abuela, y el hijo de una esclava bellaca oirá qtte le llamen nieto de Venus! Pero necia soy en esto yo, porque por demás puedo decir que mi hijo es casado, porque estas bodas no son entre personas iguales, y demás de esto fueron hechas en un monte, sin testigos y no consintiendo su ·padre, por lo cual estas bodas no se pueden decir legítimamente hechas, por esto, si yo consiento que tú hayas de parir al menos nacerá de ti un bastardo." ' Y diciendo esto, arremetió con ella y rompióle las tocas, trabándole de los cabellos y dándole de cabezadas que la afli· gi6 gravemente. Luego tomó trigo y ce. bada, mijo, simiente de adormideras, garbanzos, lentejas y habas. Lo cual todo mezclado y hecho un gran montón, dijo a Psiches: "Tú me pareces tan disforme y bellaca esclava, que con ninguna cosa aplaces a tus enamorados sino -con los muchos servicios que les haces. Pues yo quiero ahora experimentar tu diligencia. A.parta todos los granos de estas si• mientes que están juntas en este montón, y cada simiente de estas, muy bien dis- �76 APULEYO puesta, y apartada de por sí, me la has de dar antes de la noche"; y dicho esto, ella se fué a cenar a las bodas de sus dioses. Psiches, embarazada con la grandeza de aquel mandamiento, estaba callando como una muerta, que nunca alzó la mano a comenzar tan grande obra para nunca acabar. Entonces aquella pequeña hormiga del campo, habiendo mancilla* de tan gran trabajo y dificultad como era el de la mujer del gran dios del amor, maldiciendo la crueldad de su suegra Venus, discurrió prestamente por esos campos, y llamó y rogó a todas las batallas . y muchedumbre de hormigas,diciéndoles: ''¡Oh sutiles hijas y criadas de la tierra, madre dt! todas las cosas! Habed merced y mancilla, y socorred con mucha velocidad a una moza hermosa, mujer del dios del amor, que está en mucho peligro." Entonces, como ondas de agua, venían infinitas hormigas cayendo unas sobre otras, y con mucha diligencia cada una, • Compasión. PSIQUIS Y CUPIDO 77 grano a grano, apartaron todo el montón. D~spués de apartados y divisos todos los géneros de granos de cada montón sobre sí, prestamente se fueron de allí. Luego, al comienzo de la noche, Venus, tornando de su fiesta harta de vino y muy olorosa, llena toda la cabeza y cuerpo de rosas resplandecientes, vista la diligencia del gran trabajo, dijo: "¡Oh mala! No es tuya ni de tus manos esta obra, sino de aquel a quien tú, por tu mal y por el suyo, has aplacido." Y diciendo esto, echóle un pedazo de pan para que comiese, y fuese acostar. Entre tanto Cupido estaba solo y encerrado en una cámara de las más adentro de casa, el cual estaba allí encerrado, así porque la herida no se le dañase si algún mal deseo le viniese, como porque no hablase con su amada Psiches. De esta manera, dentro de una casa y d ebajo de un tejado, apartados los enamorados, con mucha fatiga pasaron aquella noche negra y oscura. Después que amaneció, mandó Venus llamar a Psiches, y dijo de esta manera: "¿Ves tú aquella floresta �78 APULEYO por donde pasa aquel río que tiene aquellos grandes árboles al derredor, _debRjo del cual está una fuente cerca? ¿Y ves aquellas ovejas resplandecientes y de color de oro, que andan por allí paciendo, sin que nadie las guarde? Pues ve allá luego, y traeme la flor de su precioso vellocino, en cualquier manera que lo puedas haber." Psiches de muy buena gana, se fué hacia allá, no con pensamiento de hacer lo que Venus le había mandado, mas por dar fin a sus males lanzándose de un risco de aquellós dentro en el río. Cuando Psicbes llegó al río, una caña verde que es madre de la música suave, meneada de un dulce aire, por inspiración divina ha• bló de esta manera: "Psiches, tú que has sufrido tantas tribulaciones, no quieras . ensuciar mis santas aguas con tu misérrima muerte, ni tampoco llegues a estas espantosas ovejas, porque tomando el calor y ardor del sol, suelen ser muy rabiosas, y con los cuernos agudos y las frentes de piedra, y aun mordiendo con los dientes ponzoñosos, matan a muchos PSIQUIS Y CUPIDO 79 hombres. Pero después que pasare el ardor del medio día, y las ovejas se van a reposar a la frescura del río, podrás esconderte debajo de aquel alto plátano que bebe del agua de este río que yo bebo. Y como tú vieres que las ovejas, pospuesta toda su ferocidad, comienzan a dormir, sacudirás las ramas y boj as de aquel monte que está cerca de ellas, y allí hallarás las vedijas de oro que ·s e apegan por aquellas matas cuando las ovejas pasan.'' En esta manera la caña, por su virtud y humanidad, enseñaba a la mezquina de Psiches cómo se había de remediar. Ella, cuando esto oyó, no fué negligente en cumplirlo.Pero haciendo y guardando todo lo que ellaÍe dijo, hurtó el oro con la lana de aquellos montes, y cogido lo trajo y echó en el regazo de Venus . Mas con todo esto nunca mereció cerca de su señora galardón su segundo trabajo, antes, torc~ndo las cejas, con una risa falsa dijo en esta manera: "Tampoco creo yo ahora que en esto que tú hiciste faltó quien te ayudase falsamente. Pero yo quiero rxperimentar si por ventura tú �80 81 A.Pt'LEYO PSIQUIS Y CUPIDO lo haces con esfuerzo tuyo y prudencia, o con ayuda de otro. Por ende mira bien aquella altura de aquel monte, adonde están aquellos riscos muy altos, de donde sale una fuente de agua muy negra y desciende por aquel valle donde hace aquelias lagunas negras y turbias, y de a11í salen algunos arroyos infernales. De allí, de la altura donde sale aquella fuente, tracme este vaso Heno del rocío de aquella agua.'' Y diciendo esto, le dió un vaso de cristal, amenazándola con palabras ásperas si no cumpliese lo que le mandaba. Psiches, cuando esto oy6, aceleradamente ~e fué hacia aquel monte, para subir encima de él y desde allí echarse para dar fin a su amarga vida. Pero como llegó al derredor de aquel monte, vi6 una mortal y grande dificultad pa:a llegar a él, porque estaba allí un risco muy alto que parecía que llegaba al cielo, y tan liso que no había quien por él pudiese subir, de encima del cual salía una fuente de agua muy negra y espantable, la cual, saliendo de su nacimiento corría por aquellos riscos abajo y venía por una canal angosta cercada de muchos árboles, la cual venía a un valle grande, que estaba cercado de ·una parte y de otra de grandes riscos, adonde moraban dragones espantables, con los cuellos alzados y los ojos tan abiertos para velar, que jamás los cerraban ni pestañeaban, en tal manera que perpetuamente estaban en vela, y como ella llegó allí, las mismas aguas le hablaron, diciéndole muchas veces: "Psiches, apártate de ahí; mira bien lo que haces, y guárdate de hacer lo que quieres; huye luego, si no cata que morirás." Cuando Psiches vió la imposibilidad que había de llegar a aquel lugar, fué tornada como una piedra, y aunque estaba presente con el cuerpo, estaba ausente con el sentido. En tal manera, que con el gran miedo del peligro estaba tan muerta, que carecía del último consuelo y solaz de Iás lágrimas. Pero no pudo esconderse a los ojos de la buena providencia tanta fatiga y tribulación de la inocente Psiches, la cual estando en �82 .APULEYO esta fatiga, aquella ave real de Júpiter que se llama Aguila, abiertas las alas, vino volando súbitamente, recordándose del servicio que antiguamente hizo Cupido á Júpiter cuando por su diligencia arrebató a Ganimedes el troyano para su copero; queriendo dar ayuda y pagar el beneficio recibido en ayudar a los trabajos de Psiches. mujer de Cupido, dejó de volar por el cielo y vínose a la presencia de Psiches, y díjole en esta manera: "¿Cómo tú eres tan simple y necia de las tales cosas, que esperas poder hurtar ni i:.olamente tocar una sola gota de esta fuenk no menos cruel que santísima? ¿Tú nunca oíste alguna vez que estas Hguas estigias son espantables a los Jio:,;es, y aun al mismo Júpiter? Además de esto, vosotros los mortales juráis por los dioses, pero los dioses acostumbn:in jurar por la majestad del lago estigio: pero dame este vaso que traes." El cual ella le dió, y el águila ~e lo arrebató de la mano muy presto, )' volando entre las bocas y dientes crueles y las lenguas de tres órdenes de aquellos dragones, fué al PSIQUIS Y CUPIDO 83 agua e hinchó el vaso, consintiéndolo la misma agua, y aun amonestándole que prestamente se fuese antes que los dragones la matasen,el águila fingiendo que por mandado de la diosa Venus y para su servicio había venido por aquella agua; por la cual causa más fácilmente llegó a henchir el vaso y salir libre con ella. En esta manera tornó con mucho gozo y dió e! vaso a Psiches lleno de agua, la cunl la llevó luego y la dió a Venus. Pero con todo esto, nunca pudo aplacar ni amansar la ira cruel de Venus, antes ella con su rirn mortal como solía, le habló, amenazándola con mayores y más peores tormentos, diciendo: "Ya tú me pareces una maga y gran hechicera, porque muy bien has obtemperado * mis mandamientos y hecho lo que yo te mandé; mas tú, lumbre de mis ojos, aun resta otra cosa que has de hacer. Toma esta bujeta,~ la cual luego le dió, y ,•ete a los palacios del infierno, y darás esta bujeta a • *- Obedecido. Pomo para olores y cosas aromáticas. �84 85 APULEYO PSIQUIS Y CUPIDO Proserpina, diciéndole: "Venus te ruega que le des aquí una poca de tu hermosura, que baste siquiera para un día, porque todo lo hermoso que ella tenía lo ha perdido y consumido cura!1do a su hijo Cupido, que está mal"; y torna presto con ella, porque tengo necesidad de lavarme la cara con esto para entrar en el teatro y fiesta de los dioses.'' Entonces Psiches, abiertamente sintió su último fin y que era compelida manifiestamente a la muerte que le estaba aparejada. ¿Qué maravilla que lo pensase, pues que era compelida que de su propia gana, por sus propios pies, éntrase al infierno, donde estaban los ánimos de los muertos? Con este pensamiento, no tardó mucho que se fué a una torre muy alta para echarse de allí abajo, porque de esta manera ella pensaba descender muy presto y derechamente a los infiernos. Pero la torre le habló de esta manera: "¿Por qué, mezquina de ti, te quieres matar echándote de aquí abajo, pues que ya este es el último peligro y trabajo que has de pasar?; porque si una vez tu alma fuere apartada de tu cuerpo, bien podrás ir de cierto al infierno, pero creeme que en ninguna matJera podrás tornar a salir de allí. No está muy lejos de aquí una noble ciudad de Acaya que se llama Lacedemonia. Cerca de esta ciudad busca un monte que se llama Ténaro, el cual está apartado en lugares remotos. En este monte está una puerta del infierno, y por la boca de aquella cueva se muestra un camino sin caminantes, por donde, si tú entras, en pasando el umbral de la puerta, por la canal de la cueva derecho podrás ir hasta los palacios del rey Plutón; pero no entiendas que has de llevar las manos vacías, porque te conviene llevar en cada una de las manos una sopa de pan mojada en meloja, y en la boca has de llevar dos monedas, y desde que ya hubieres andado buena parte de aquel camino de la muerte, hallarás un asno cojo cargado de leña, y con él un asnero también cojo, el cual te rogará que le des ciertas chamizas para echar en la carga que se le cae, pero tú pásate callando sin hablarle palabra, y después, como llega- �86 87 .APULEYO PSIQUIS Y CUPIDO res al rfo muerto donde está Carón, él te pedirá el portazgo, porque así pasa él en su barca de la otra parte a los muertos que allí llegan, porque has de saber que hasta allí entre los muertos hay avaricia, que ni Carón, ni aquel gran rey Plutón, hacen cosa alguna de gracia, y si algún pobre muere, cúmplele buscar dineros para el camino, porque si no los llevare en la mano, no le pasarán de allí. A este viejo sucio darás en nombre de flete una moneda de aquellas que llevares, pero ha de ser que él mismo la tome con su mano de tu boca Después que hubieres pasado este río muerto, hallarás otro viejo muerto y podrido, que anda nadando sobre las aguas de aquel río, y alzando las rnanos te rogará que lo recibas dentro en la barca; pero tú no cures de usar piedad, que no te conviene. Pasado el río, y andando un poco adelante, hallarás unas viejas tejedoras que están tejiendo una tela, las cuales te rogarán que les toques la mano, pero tú no lo hagas, porque no te conviene tocarles en manera _ninguna. Que has de saber que todas estas cosas y otras muchas nacen de las asechanzas de Venus, que querría que te pudiesen quitar de las manos una de aquellas sopas, lo cual te sería muy grave daño, porgue si una de ellas perdieses, nuoca jamás tornarías a esta vida. Además de esto, sepas que está un poco adelante un perro muy grande, que tiene tres cabezas, el cual es muy espantable, y ladrando con aquellas bocas abiertas, espanta a los muertos, a los cuales ya ningún mal puede hacer, y siempre está velando ante la puerta del oscuro palacio de Proserpina, guardando la casa vacía de Plutón. Cuando aquí llegares, con una sopa que le alcances lo tendrás enfrenado, y podrás luego pasar fácilmente y entrarás adonde está Proserpioa, la cual te recibirá benigna y alegremente, y mandG.rte há asentar y dar muy bien de comer. Pero tú siéntate en el suelo, y come de aquel pan negro que te dieren, y pide luego de parte de Venus aquello porque eres venida, y recibido lo que te dieren en la bujeta, cuando tornares, amansarás la rabia de aquel perro �88 89 .APUL"EYO PSIQUIS Y CUPIDO con la otra sopa. Y cuando llegares al barquero avariento, darle has la otra moneda que guardaste en la boca, y pasado aquel río, tornarás por las mismas pisadas por donde entraste, y así vendrás a ver esta i,:laridad celestial. Pero sobre todas fas cosas, te apercibio que guardes una : que en ninguna manera cures de abrir ni mirar lo que traes en la bujeta, ni procures de ver el tesoro escondido de la divina hermosura." De esta manera aquella torre, habiendo mancilla de Psiches, le declaró lo que le era menester de adivinar. No tardó Psiches, que luego se fué al monte Ténaro, y tomados aquellos dineros y aquellas sopas como le mandó la torre, entróse por aquella boca del infierno, y pase.do callando aquel asnero cojo, y pagado a Car6n su :flete porque le pasase, y menospreciado así mismo el deseo de aquel viejo muerto que andaba nadando, y también no curando de los engañosos ruegos de las viejas tejedoras y habiendo amansado la rabia de aquel temeroso perro con el manjar de aquella sopa, llegó pasado todo esto a los palacios de Proserpina, pero no quiso aceptar el asentamiento que Proserpina le mandaba dar, ni quiso comer de aquel manjar que le ofrecían, mas humildemen, te se sentó ante sus pies, y contenta con un pedazo de pan bazo, le expuso la embajada que traía de Venus, y luego Proserpina le hinchó la bujeta secretamente de lo que pedía, la cual luego se partió, y aplacado el ladrar y la braveza del perro infernal con el engaño de la otra sopa que le quedaba, y habiendo dado la otra moneda a Carón el barquero porque la pasase, tornó del infierno más esforza.d a de lo que entró. Y después de adorada la clara luz del día que tornó a· ver, como quier que en cumplir esto acababa el servicio que Venus le había mandado, vínole al pensamiento una temeraria curiosidad, diciendo: "Bien soy yo necia, trayendo conmigo la divina hermosura, que no tome de ella siquiera un poquito para mí, para que pueda aplacer a aquel mi hermoso enamorado." Y como esto dijo, abrió la bujeta, dentro de la cual niogu- �!JO ..tPIJLEYO na cosa había ni hermosura alguna, salvo un sueño infernal y profundo, el cual como fué destapado, cubrió a Psiches de una niebla de sueño grueso, que todos sus miembros le tomó y poseyó, y en el mismo camino por donde venía cayó durmiendo como una cosa muerta. Pero Cupido, ya que convalescía de su llaga, no pudiendo tolerar ni sufrir la luenga ausencia de su amiga, estando ya bien dispuesto y las alas restauradas, porque había días que holgaba, salióse por una ventana pequeña de su cámara donde estaba encerrado, y fué presto a socorrer a su mujer Psiches, y apartado de ella el sueño y lanzado otra vez dentro en la bujeta, tocó livianamente a Psiches con una de sus saetas ydespertóla diciéndole: "Aun tú, mezquina, de ti no escarmientas, que poco menos fueras muerta por semejante curiosidad que lo que hiciste conmigo; pero ve ahora con la embajada que mi madre te mandó, y entre tanto yo proveeré en lo otro que fuere menester. " Dicho esto, levantóse con sus alas y fuese volando. Psiches lle- PSIQUlS Y CUPIDO 01 vó lo que traía de Proserpina y diólo a "Venus. Entre tanto, Cupido, qtte andaba muy fatigado del gran amor, la cara amarilla, temiendo la severidad no acostumbrada de su madre, tornóse al almario de su pecho, y con sus ligeras alas voló al cielo y suplicó al gran Júpiter que le ayudase, y recontóle toda su causa. Entonces Júpiter tomólo por la barba, y trayéndole la mano por la cara, comenzólo a besar, diciéndole: "Cómo quier que tú, señor hijo, nunca me guardaste la honra que se debe a los padres por mandamiento delos dioses, pero aun este mi pecho, en el cual se encierran y disponen todas las leyes de los elementos, y a las veces de las estrellas, muchas veces lo llagaste con continuos golpes del amor y lo ensuciaste con muchos lazos de terrenal lujuria, y lisiaste mi honra y fama con adulterios torpes y sucios contra las leyes, especialmente contra la ley Julia y la pública disciplina, transformando mi cara y he'rmosura en serpientes, en fuegos, en bestias fieras, en aves y en cualquier otro ganado. Pero �!)2 - .APUT.EYO - - -~~- ---- ----- con todo esto, recordándome de mi mansedumbre, y que tú creciste entre estas mis manos, yo haré todo lo que tú quisieres, y tú sépate guardar de otros que desean lo que tú deseas. Esto sea con una condición: que si tú sabes de alguna doncella hermosa en la tierra, que por este beneficio que de mí recibes, debes de pagarme con ella la recompensa." Después que esto hubo hablado, mandó a Mercurio que llamase todos los dioses a concilio, y si alguno de ellos faltase, que pagase diez mil maravedís de pena. Por el cual miedo todos vinieron y foé lleno el palacio donde estaba Júpiter, el cual, asentado en la silla alta comenzó a decir de esta manera: "¡Oh dioses escritos en el blanco de las musas'. Yosotros todos sabéis como a este mancebo que yo crié en mis manos, procuré de.refrenar los ímpetus y movimientos ardientes de su primera juyentud. Pero harto basta que él es infamado entre todos de adulterios y de otras corruptelas, por lo cual es bien que se quite toda ocasión, y para esto me parece que su licencia de juven- PSIQUIS Y CUPIDO --- 93 tud se debe de atar con lazo de matrimonio. El ha escogido una doncella, la cual privó de su virginidad; téngala y posé~la, y siempre use de sus amores"; y diciendo esto, volvió la cara a Venus, y díjole: "Tú, hija, no te entristezcas por esto, ni temas a tu linaje ui al estado del matrimonio mortal, porque yo haré que estas bodas no sean desiguales, mas legítimas y bien ordenadas, como el derecho lo manda.' ' Y luego mandó a Mercurio que tomase a Psiches y la subiese al cielo, a la cual Júpiter dió a beber del vino de los dioses, diciéndole: "Toma, Psicbes; bebe esto y serás inmortal; Cupido nunca se apartará de tí. Estas bodas vuestras durarán para siempre.'' Dicho esto, no tardó mucho cuando vino la cena muy abundante, como a tales bodas convenía. Estaba sentado a la mesa Cupido en el primer lugar, y Psiches en su regazo. De la otra parte estaba Júpiter con Juno su mujer,_ y por su or?en todos los otros dioses. El vino de alfaJor, que es vino de los dioses, ministraba Gauimedes a Júpiter como copero suyo, y a �9-1 .\PCLEYO los otros el dios Baco. Vulcano cocinaba la cena. Las ninfas henchían de flores y rosas y otros olores la sala donde cenaban. Las musas cantaban muy dulcemente. Apolo cantaba con su vihuela. Venus entró a la suave música, y bail6 hermosamente. En esta manera era el convite ordenado, que el coro de las musas cantase, y el sátiro hinchase la gaita, y el dios Pan tañese un tamborino. De esta manera vino Psiches en manos del dios Cupido, y estando ya Psiches en el tiempo de parir, nacióles una hija, a la cual llamamos Placer. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Colección Ariel Description An account of the resource Colección Ariel de Joaquín García Monge. La misma fue una importante revista cultural que iniciara en 1906 bajo la dirección de su fundador y terminada en 1917 por Alfredo Greñas, sucesor de García Monge en la dirección de la revista. La Colección Ariel se caracterizó por difundir una selección de literatura clásica y moderna de distinguidos intelectuales latinoamericanos, europeos y estadounidenses. A partir de 1908 la revista incluye una sección denominada "Rincón de los niños" Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Colección Ariel Año de publicación El año cuando se publico 1915 Número Número de la revista 55 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752127&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Colección Ariel, 1915, Cuaderno 55, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource García Monge, Joaquín, 1881-1958, Director Subject The topic of the resource Literatura Literatura clásica Literatura moderna Letras Literatura infantil Description An account of the resource Colección Ariel de Joaquín García Monge. La misma fue una importante revista cultural que iniciara en 1906 bajo la dirección de su fundador y terminada en 1917 por Alfredo Greñas, sucesor de García Monge en la dirección de la revista. La Colección Ariel se caracterizó por difundir una selección de literatura clásica y moderna de distinguidos intelectuales latinoamericanos, europeos y estadounidenses. A partir de 1908 la revista incluye una sección denominada "Rincón de los niños" Publisher An entity responsible for making the resource available Imprenta Greñas Contributor An entity responsible for making contributions to the resource García Monge, Joaquín, 1881-1958, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1915 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020319 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Alfonso Reyes Language A language of the resource spa Relation A related resource https://www.sinabi.go.cr/biblioteca%20digital/revistas/Coleccion%20Ariel.aspx Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. San José de Costa Rica, C.R. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Apuleyo Historia Psiquis y Cupido Walter Pater https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/19843/VIDA_UNIVERSITARIA_2011._NE._Ano_15._No._252._1_al_15_de_noviembre.ocr.pdf bb6a1be35ccecd8c2703d4e064d153f9 PDF Text Text ■ "Mujeres y hombres necesitan cierta cuota igualitaria de tiempo libre": Marta Lamas Periódico de la Uni versidad Autónoma de Nuevo León • Año 15 • Número 252 • 1 al 15 de noviembre de 2011 ~ 1,10 0 2020 AC\IL •·a Aprenden ciencia explicándola Alumnos de la Preparatoria 16 elaboraron representaciones de la célula animal, de la curvatura del espacio y de reacciones químicas para mostrarlas a sus compañeros. [Pág. 6) Campeonato Auténtico Los Atlténllcos Tigres de la UANL vencieron 16·15 a los Pumas de la UNAM y traieron de vuella acasa el trofeo de campeón de la ONEFA en un final de película. Visita la página web: vldaunlveraltarla.uanl.m• Vsíguenos en: faceboolt.comMcl-1 �2 V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 TRIBUNA ABIERTA Visión UANL 2020 UANL UN IVERSIDAD AUTÓNOMA DE UEVO LEÓN® Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector Ing. Rogelio G. Garza Rivera Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. Celso José Garza Acuña Director de Publicaciones Lic. Lizbet García Rodríguez Editor Responsable José Juan Zapata Pacheco (reportero) Luis Salazar Pérez (reportero) Diana Alonso Palacios (corrección y estilo) Pablo Cuéllar Zárate (fotografía) Redacción Alejandro Derbez Diseño Eduardo Loredo Rivera Efraín Aldama Villa Esperanza Armendariz Mayra Silva Almanza Pablo Montelongo Colaboradores Vida Universitaria, Año 15, Nº 252, 1 al 15 de noviembre de 2011. Fecha de publicación: 15 de noviembre de 2011. Periódico quincenal editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Secretaría de Extensión y Cultura. Domicilio de la publicación: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, Alfonso Reyes 4000 norte, planta principal, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 64440. Teléfono: + 52 81 83294120. Fax: + 52 81 83294095. Impresa por: Grupo Editorial Milenio S. A. de C. V., Av. Eugenio Garza Sada No. 2245-B Colonia Roma, Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 10 de noviembre d e 2 0 1 1 , T i r a j e : 1 0 , 000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Servicios Generales, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 042009-061214314100-101, de fecha 12 de junio de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,957, de fecha 9 de septiembre de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2011 vidauniversitaria@uanl.mx E n las últimas dos décadas, la Universidad Autónoma de Nuevo León ha sustentado su desarrollo y la toma de decisiones en procesos de planeación participativos que le han permitido identificar los retos que enfrenta la Institución en el cumplimiento de sus funciones y construir e implementar oportunamente los medios para atenderlos. Para ello, ha sido fundamental contar con marcos orientadores de acción que establecen las aspiraciones de la comunidad universitaria a lograr en periodos a mediano plazo. Un ejemplo de esto es la formulación de la Visión UANL 2006, aprobada por el H. Consejo Universitario, en la cual se establece que “La Universidad Autónoma de Nuevo León será en 2006 la mejor universidad pública de México”. En el marco de este proyecto de Visión, la Universidad implementó, en el periodo 1996-2005, un conjunto de políticas y estrategias para propiciar su fortalecimiento y la mejora de la calidad de sus funciones, a fin de responder con mayor oportunidad y calidad a los retos que en aquellos años enfrentaba la Institución y hacer realidad la Visión. La Visión UANL 2006 se actualizó a través de un ejercicio participativo de planeación iniciado en el año 2004, con la finalidad de seguir contando de forma oportuna con un marco actualizado de acción institucional que plasmara nuevamente las aspiraciones institucionales a lograr en el año 2012. El proceso de actualización de la Visión consideró, por un lado, los avances institucionales logrados en el periodo 1996-2004 y, por otro, los elementos que en aquel entonces caracterizaban el contexto de la UANL y de la educación media superior y superior en México. El resultado de ese proceso de planeación fue la formulación de la Visión UANL 2012, aprobada por el H. Consejo Universitario, la cual establece que “La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida en el año 2012 como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional”. Esta Visión se caracteriza por 28 rasgos distintivos que precisan el rumbo institucional de los procesos de transformación y fortalecimiento que se han llevado a cabo recientemente en todos los ámbitos del quehacer institucional (primera actualización del documento de Visión UANL 2012). Cabe señalar que en los últimos tres años, los procesos institucionales de planeación que se realizaron para la formulación del Plan de Desarrollo Institucional 20072012 y de los Planes de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior, del Sistema de Estudios de Licenciatura y del Sistema de Posgrado, así como de las dependencias académicas de la Universidad, han tenido como marco orientador el proyecto de Visión UANL 2012. Gracias a la efectividad de los ejercicios de planeación y al trabajo serio y responsable de su comunidad, la Universidad avanzó significativamente, en el periodo 2007-2011, en el cumplimiento de las 47 metas relevantes del Plan de Desarrollo Institucional 20072012, primera actualización. Esto le ha permitido incrementar su liderazgo en el sistema educativo nacional y estatal y posicionarse como una de las mejores instituciones de educación media superior y superior del País, dada su alta capacidad y competitividad académicas, evidenciadas por el alto nivel de formación de su personal académico y directivo, sus importantes logros en la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos, tecnólogos y humanistas, la reconocida calidad de sus programas educativos y de sus servicios de apoyo comunitario, además de sus importantes contribuciones al desarrollo humano de la sociedad nuevoleonesa. En el periodo de referencia se avanzó también en el desarrollo y fortalecimiento de los sistemas administrativos y de gestión para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de las funciones institucionales, y se ampliaron las oportunidades de acceso a un mayor número de jóvenes para realizar sus estudios en programas reconocidos por su buena calidad, como un elemento indispensable para la construcción de proyectos exitosos de vida. Dado que el proyecto de Visión UANL 2012 dejará de tener vigencia en pocos meses, a partir del mes de mayo de 2011 he impulsado un proceso participativo de planeación estratégica, coordinado por la Dirección General de Planeación y Proyectos Estratégicos, cuyo propósito es contar con un proyecto actualizado de Visión, ahora al año 2020. Éste debe servir de marco orientador para la toma de decisiones en los próximos años, ante un contexto en extremo cambiante que demanda de las instituciones educativas respuestas cada vez más oportunas y de mayor calidad, en el ámbito de su responsabilidad social. Ello evitará la improvisación, la ocurrencia o el diseño de programas y acciones no sustentadas en una efectiva planeación institucional. Para asegurar el cumplimiento de los objetivos del proceso de planeación, se identificó el punto de partida a través de la construcción de un diagnóstico de la situación que guarda actualmente la Institución y reconoció los muy relevantes avances institucionales ocurridos en los últimos años; las áreas de oportunidad y la evolución de las demandas de un complejo contexto de la educación media superior y superior en el mundo, el País y el Estado; así como los retos que la Universidad enfrenta para seguir cumpliendo con su Misión. Para orientar y contextualizar la participación de los diferentes actores en el proceso participativo de planeación, se formularon dos documentos: 1) “Hacia la construcción de la Visión UANL 2020” y 2) “Insumos para la construcción de la Visión UANL 2020”. El primer documento considera una serie de preguntas cuyo objetivo es promover el análisis y la reflexión sobre los rasgos deseables de la Universidad en el futuro. El segundo sistematiza el esfuerzo desplegado por la comunidad universitaria en los últimos años para hacer realidad la Visión UANL 2012 y los avances hasta ahora logrados en los indicadores de desempeño institucional para el cumplimiento de ese objetivo. El documento de Visión UANL 2020 que se presenta en esta ocasión es el resultado de las aportaciones de profesores, estudiantes, personal directivo y administrativo de la Universidad, de los Consejos Consultivos Externo e Internacional, de la Fundación UANL, así como de diversas organizaciones del sector educativo y de los sectores social y productivo de la entidad. En él se establecen los compromisos que la Universidad asume con el desarrollo social y económico del Estado y del País, sustentado en una Agenda de Responsabilidad Social Universitaria. Este documento contiene, además de la Visión UANL 2020, el marco axiológico de la Universidad (Misión, Valores y Atributos institucionales), las áreas estratégicas del trabajo institucional en el periodo 2011-2020 y los programas institucionales prioritarios en los que deberán concentrarse los esfuerzos institucionales para cumplir con la Misión y hacer realidad la Visión. Convoco a los universitarios a realizar su mayor esfuerzo para alcanzar las muy relevantes aspiraciones institucionales plasmadas en este proyecto de Visión UANL 2020, el cual constituye un elemento fundamental para sustentar las bases del trabajo de los universitarios en los próximos ocho años. Estoy convencido de que con el trabajo socialmente responsable que día a día realiza la comunidad universitaria, y el andamiaje de capacidades ya construido –con el esfuerzo de todos– en el marco de los proyectos de Visión 2006 y 2012, será posible hacer realidad la Visión UANL 2020. Con ello, la Universidad habrá avanzado en el objetivo de consolidarse como una de las mejores instituciones de educación media superior y superior en el mundo, que sea motivo de orgullo de los nuevoleonenses y de los mexicanos en general. Una vez aprobada la Visión UANL 2020 por el H. Consejo Universitario, se actualizará el Plan de Desarrollo Institucional, ahora para el periodo 2012-2020, en el que se establecerán con precisión los objetivos estratégicos, las políticas, estrategias y metas relevantes, para hacer realidad las aspiraciones de la comunidad universitaria plasmadas en la Visión UANL 2020. Dr. Jesús Ancer Rodríguez | Rector, octubre de 2011 �vida institucional V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 3 Visión 2020: la Universidad global En su informe anual de actividades, el Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez, afirmó que la Institución consolidó su estatus entre las mejores universidades de educación media y superior del país. Ahora la meta es hacia el posicionamiento internacional con la Visión UANL 2020. ESPERANZA A RMENDÁRIZ Y LIZBET GARCÍA 20/20 es la visión perfecta del ojo humano y es, además, la meta hacia la consolidación internacional de la Universidad Autónoma de Nuevo León con un enfoque centrado en la responsabilidad social, a través de la Visión UANL 2020. En ceremonia solemne que se realizó en el Teatro Universitario, el Rector Jesús Ancer Rodríguez presentó su Segundo Informe de Actividades, correspondiente al ejercicio 2010, y presentó la Visión UANL 2020 a la que aspira la Máxima Casa de Estudios. “Este acto de rendición de cuentas representa una oportunidad inigualable para hacer un balance entre lo programado y lo alcanzado e identificar las áreas del desarrollo institucional, a las cuales habrá que destinar mayor atención y esfuerzo en los próximos meses, para asegurar el cumplimiento de las responsabilidades que tiene asignadas la Universidad”, precisó el Ejecutivo Universitario. UANL rinde cuentas a la sociedad Tres fueron los indicadores que lograron su consolidación: la cobertura, calidad y equidad, resumió el Rector Jesús Ancer Rodríguez, quien precisó que la Visión 2012 alcanzó un 80 por ciento de metas cumplidas, considerando que la internacionalización es un proceso en el que se continúa trabajando. Fotos: Pablo Cuéllar Zárate y Efraín Aldama Villa '' Estoy consciente de la magnitud y complejidad del reto que implica hacer realidad el sentir y el pensar de los universitarios plasmados en la Visión UANL 2020. Sin embargo, contamos para ello con la capacidad, dedicación, responsabilidad y compromiso institucional de nuestros profesores, personal directivo y administrativo”. RECTOR J ESÚS A NCER R ODRÍGUEZ “La cobertura es el indicador más importante con que cierra el año la Máxima Casa de Estudios, que en este 2010 aumentó la matrícula a 141 mil estudiantes –8 mil alumnos más– y con ello manifestamos nuestra responsabilidad social con la comunidad; así también con la calidad educativa, ya que todas las carreras de la Universidad cuentan con el Nivel 1 nacional; así integramos un grupo de 12 instituciones de educación superior que cuentan con este indicador”, expresó Ancer Rodríguez. Agregó que la responsabilidad social es la mística con que trabaja la UANL, es por eso que la ampliación de la cobertura, la pertinencia y las tutorías son □ Valores asociados al quehacer institucional: Paz. Verdad. Equidad. Honestidad. Libertad. Solidaridad. Respeto a la vida y a los demás. Respeto a la naturaleza. Integridad. Comportamiento ético. Justicia. atributos primordiales: □ Ocho Autonomía. Espíritu crítico. Pensamiento analítico. Humanismo. Pertinencia. Liderazgo. Trabajo multi, inter y transdisciplinario. Responsabilidad social universitaria. Las cifras del Informe 141 971 Estudiantes 274 Programas Educativos 9 358 títulos expedidos 1,148 Profesores con perfil PROMEP 467 Miembros del Sistema Nacional de Investigadores 357 217 asistentes a mil 447 eventos culturales 25 Convenios Internacionales de Cooperación 3 775 946 Beneficiados con Servicios a la Comunidad por el Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González”, el Centro Universitario de Salud, la Facultad de Enfermería y el sistema de servicio social y prácticas profesionales 194 290 becas a estudiantes en condiciones económicas adversas programas que se han concretado para evitar la deserción y responder con educación a este ambiente de inseguridad. “La Visión 2020 se diseñó luego de una consulta que se inició el pasado mes de abril con todos los sectores de la comunidad y así integramos un plan que incluye la calidad educativa, investigación, cultura, deporte, vinculación y gestión; tendremos una visión de un estudiante planetario, más global, cuyas armas serán las tecnologías de la información”, explicó Ancer Rodríguez. �4 vida institucional V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 Los 10 rasgos distintivos de la Visión Agenda de responsabilidad social ► En 2011 iniciaron las actividades de Universidad para Mayores, el Centro 1. Una Institución de educación media superior y superior impulsora del progreso, que sustenta su actividad en un Plan de Desarrollo Institucional y una Agenda de Responsabilidad Social Universitaria. de Educación Ambiental para la Sustentabilidad y el Observatorio de la Sustentabilidad del Estado de Nuevo León, que forma parte de la Red de Observatorios de Sustentabilidad de Iberoamérica. 2. Una comunidad de aprendizaje abierta al cambio, la colaboración y el intercambio académico, bilingüe, con una perspectiva global. 3. Cinco sistemas consolidados: nivel medio superior, estudios de licenciatura, estudios de posgrado, investigación, innovación y desarrollo tecnológico y cultural, donde se privilegia la equidad. 4. Una planta académica de tiempo completo y de asignaturas en las proporciones adecuadas a la naturaleza de su oferta educativa. 5. Reconocimiento nacional e internacional como un centro de desarrollo científico, humanístico, cultural y tecnológico, por sus contribuciones relevantes al conocimiento. 6. Construcción y participación activa en redes y alianzas estratégicas con organismos públicos, sociales y empresariales, para atender problemáticas relevantes del desarrollo social y económico de la región. 7. Actividades artísticas, culturales y deportivas que apoyen la formación integral de los estudiantes y satisfagan las necesidades de la comunidad. 8. Infraestructura y equipamiento de apoyo a los programas educativos, al desarrollo de los proyectos de los cuerpos académicos y las actividades culturales y de extensión universitaria. 9. Un sólido y certificado sistema de gestión de la calidad para la rendición oportuna de cuentas a la sociedad y lineamientos explícitos para la planeación, la transparencia y la toma de decisiones. 10. Reconocimiento social por el cumplimiento responsable y de calidad de su Misión, de los objetivos de su Plan de Desarrollo y de la Agenda de Responsabilidad Social Universitaria. Fotos: Pablo Cuéllar Zárate Deporte universitario ► Por sexta ocasión consecutiva la UANL obtuvo el campeonato de la Universiada Nacional 2011. Los Auténticos Tigres del futbol americano ganaron el campeonato de Liga Mayor de la ONEFA ante Pumas. Atletas felinos lograron la mejor actuación en la historia de Juegos Panamericanos al sumar 16 medallas para México en Guadalajara 2011. “ La Visión 2020, aprobada por el Consejo Universitario, señala: La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida en 2020 como una Institución socialmente responsable y de clase mundial por su calidad, relevancia y contribuciones al desarrollo científico, tecnológico, la innovación, la construcción de escuelas de pensamiento y el desarrollo humano de la sociedad nuevoleonesa y del país. �vida académica V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 5 (!!j, F ~CP A Celebran 59 años de vida académica Fotos: Facpya Alejandro Rodríguez Miechielsen o “El inge”, presidente de Sinergia Deportiva, impartió la conferencia “Responsabilidad social” ante alumnos, maestros e invitados reunidos en el Auditorio “Gumersindo Cantú Hinojosa”. Estas actividades fueron posibles al trabajo conjunto de la dirección del plantel, los departamentos de Relaciones Públicas, Arte y Cultura; y la Sociedad de Alumnos. Puestas en escena, conferencias magistrales, partidos de voleibol y basquetbol fueron parte de las actividades que alumnos, profesores y directivos realizaron para el festejo. Tigres, equipo de valores ESPERANZA ARMENDÁRIZ Y LUIS S ALAZAR P ara celebrar su aniversario 59, la Facultad de Contaduría Pública y Administración realizó del 8 al 16 de octubre una serie de eventos artísticos, culturales y deportivos, con la participación de la planta docente, administrativa y alumnos. Las actividades iniciaron con el homenaje a la memoria de su fundador y primer Director: el maestro Ramón Cárdenas Coronado, al que asistieron Ramón, Manuel y José Antonio Cárdenas Marroquín. “Don Ramón Cárdenas Coronado fue una persona reconocida, nombrado Contador Benemérito de las Américas, impulsó mucho nuestra carrera profesional, no solamente en la Facultad sino a través de institutos como el Colegio de Contadores Públicos; es un pilar muy fuerte, un cimiento en el que nos sostenemos”, expuso el Coordinador de la dependencia, Enrique Carlos Reta Garza. En la Biblioteca Ramón Cárdenas Coronado se hizo la toma de la fotografía conmemorativa con la presencia del Secretario general de la UANL, Rogelio Garza Rivera, y Jaime Antonio Solís Hinojosa, Director de Educación Superior de la Secretaría de Educación. El doctor José Antonio Cárdenas Marroquín, Director de Extensión Universitaria y Educación Permanente de la UR, dictó la conferencia “Autodirección y autoaprendizaje” dentro de la Cátedra “C.P. Don Ramón Cárdenas Coronado”. En el aspecto académico también se presentaron las conferencias magistrales “Contaduría: retos y oportunidades” y “El ABC de las investigaciones internacionales”. El programa cultural de los festejos incluyó la presentación del grupo folclórico y del grupo de teatro de la facultad que escenificó Cupido hizo casa en Bravo. La actual Tuna de Facpya y la veterana realizaron un recital de aniversario acompañadas de las tunas de Torreón y de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, además de amenizar el tradicional corte y reparto del pastel de aniversario. En el aspecto deportivo celebró la tradicional carrera 5K Facpya, el partido de voleibol femenil y basquetbol, contra su similar de la Universidad Regiomontana, en ambas categorías; la apertura del torneo de softbol 59 Aniversario y la primera copa Lima Lama. Alejandro Rodríguez Miechielsen o “El inge”, dijo que el futbol puede y debe ser un agente de cambio social. Explicó que los valores del equipo Tigres son la disciplina, el trabajo en equipo, la orientación al resultado, el liderazgo, el compromiso, la comunicación, la colaboración, la integridad y la pasión. “La misión es proporcionar a nuestros seguidores un ambiente de esparcimiento mediante resultados ganadores, así como impulsar el talento deportivo y el desarrollo integral de nuestras fuerzas básicas, dentro de un marco de responsabilidad social y una gestión administrativa efectiva. La responsabilidad nuestra es que los colores de la Universidad estén en lo más alto. Y ustedes lo han demostrado en el deporte universitario”. Dijo que él siempre ha dicho que el equipo es de la Universidad Autónoma de Nuevo León, fue el primero en poner la palabra Tigres y UANL en la playera de juego y en forma regular mantiene reuniones con las autoridades de la UANL. �6 vida académica V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 Alumnos de la Preparatoria 16 elaboraron representaciones de la célula animal, de la curvatura del espacio y de reacciones químicas para mostrarlas a sus compañeros, dentro de la 18 Semana Nacional de Ciencia y Tecnología que la escuela nicolaíta de la UANL celebró del 26 al 28 de octubre. Perla LUIS SALAZAR A unque ya había visto algo de física en la secundaria, Perla Rodríguez nunca se había explicado qué puede hacer la gravedad, el calor o el magnetismo con algunos objetos. Todo eso estaba en los libros pero hasta ahora no había sido tangible para ella. La idea de cambiar eso y el cómo se pueden acercar a la ciencia y tecnología muchos jóvenes más, fue parte del objetivo de la XVIII Semana Nacional de la Ciencia y Tecnología, que la Preparatoria 16 de la UANL celebró del 26 al 28 de octubre en sus instalaciones. Y así como la estudiante del primer semestre, muchos otros alumnos se acercaron de una forma más tangible y experimental con las ciencias naturales básicas; aplicaciones que quizá la mayoría sólo conocía a través de libros, Internet o documentales. Esto ya sea elaborando trabajos para exponerlos o simplemente observando la explicación de los mismos. Brualio Marroquín, profesor de Física de la Preparatoria 16, comentó que el interés de los muchachos nace cuando maestros los confrontan ante los diferentes equipos y experimentos, ya que por naturaleza propia ellos investigan. “Afortunadamente ahorita hay mucha información en Internet, eso hace que a los muchachos se les facilite un poco. (La Semana de la Ciencia) está muy concurrida, los muchachos se dan un tiempo entre horas para ver los experimentos, ellos mismos te preguntan”. En cuanto a los trabajos que los estudiantes elaboran, el profesor destacó que algunos son muy novedosos y otros los presentan tal cual los vieron, pero lo más importante es que ellos los elaboran y luego lo explican a sus compañeros. Esto después facilita la didáctica y el aprendizaje de la ciencia a ese nivel. “El hecho de que sean sencillos y los desarrollen y luego se los expliquen a sus compañeros es porque están al mismo nivel y eso facilita el entendimiento. A Fotos: Pablo Cuéllar Zárate Alexander “La semana es muy buena porque así los alumnos pueden ver las diferentes ramas de la ciencia”. veces uno se los explica con conceptos científicos o con palabras que no entienden, de ahí la importancia que aprendan, lo desarrollen y ellos mismos lo expliquen”, mencionó el maestro de física. Agregó que el estar en contacto con el experimento es otra impresión. De platicarlo e imaginárselo a verlo es un mundo de diferencia, y más si ellos lo desarrollan. Finalmente, comentó, el conocimiento se lo quedan ellos, lo transmiten y les dura más tiempo también. Además de Perla, que participó con su equipo del grupo 120 elaborando una célula en una esfera de unicel, Alexander Cruz Ramírez también elaboró un modelo celular con su equipo del grupo 130, el cual después tuvieron que explicar a los asistentes. “La semana es muy buena porque así los alumnos pueden ver las diferentes ramas de la ciencia. En física ya sabes de lo que está rodeado, nosotros no sabíamos cómo viajaba la luz o del espacio, e igual no sabíamos cómo eran las células o cómo funcionaba el ADN”, dijo Alexander, estudiante de primer semestre de la prepa, pero que en un futuro piensa estudiar en Matemáticas o en FIME. El doctor Gabriel Gojón Zorrilla coincidió con el estudiante. El doctor, Premio Nacional de Química en 2007, participó en la Semana de Ciencia de la Preparatoria 16 impartiendo la conferencia “El sulfuro de hidrógeno en la Salud”. “Tuve la oportunidad de ver lo que se presentó por parte de los alumnos y los maestros en la exhibición. Me parecieron muy originales, que le dedicaron mucho tiempo e ingenio y al final presentaron trabajos excelentes e interesantes. Se ve como algo que ya está hecho o algo muy teórico y no; siempre tenemos que estar tocando las cosas y haciendo cosas nuevas, manchándonos las manos”, dijo el investigador. �vida académica V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 7 ucero es estudiante del séptimo semestre de ingeniería industrial en la Facultad de Ciencias Químicas. Además de ganar el certamen de belleza y con ello representar a la Universidad en distintos eventos, también ganó el premio a Señorita Popularidad, que otorga el público desde las redes sociales. La ganadora compartió con Vida Universitaria una entrevista que nos relata un poco más acerca de su vida poco antes y durante el certamen, de su carrera y planes a futuro. ¿Ya habías participado antes? ¿Cómo te fue en el concurso interno de Químicas? Nunca había estado en esta clase de certámenes; es la primera vez que participo y la verdad me encantó la experiencia, primero con el certamen interno que fue el 7 de septiembre del 2010. En éste éramos 10 participantes y eran 3 etapas: la casual, la de vestido de coctel y la de vestido de noche, en la cual nos hacían las preguntas a las 10 participantes. Al final fui la ganadora de señorita fotogenia y señorita Ciencias Químicas. Cuéntame sobre el proyecto que presentaste, ¿cómo se te ocurrió y luego cómo lo fuiste armando hasta que quedara? Cuando la mesa directiva me convocó a una junta para hablar sobre el certamen me informaron que tenía que realizar un proyecto, así que comenzamos a realizar una lluvia de ideas y llegamos a la conclusión de que sería sobre la hidroponía, que es un método utilizado para cultivar plantas usando soluciones minerales en vez de suelo agrícola. Comenzamos a buscar la información necesaria y hacer una investigación para ver si esta idea era buena y estaba acorde a la UANL; y así fue. Cuéntanos del previo a la Final, cuando juntan a todas las chicas para conocerse y luego de los ensayos. Bueno la preparación para el certamen tuvo una duración de un mes, en el cual estuvimos tomando clases de oratoria, caminado, imagen personal, sesión de fotos. Además tuvimos un día en el que sólo fue de convivencia, ahí estuvimos todas las chicas platicando unas con otras y conociéndonos mejor. En la Final, ¿estabas nerviosa, tranquila, impaciente, cómo te sentías? Por alguna razón me sentía muy tranquila y creo que fue por esfuerzo y dedicación que tuve durante la preparación. Nunca lo tomé como un juego aunque trataba siempre de divertirme, y cuando me nombraron finalista, sólo pensaba en contestar adecuadamente la pregunta, ya que eso era lo que me podía afectar en el resultado final. Cuando tocó el turno de nombrar a la ganadora del Certamen, ¿qué sentiste en ese instante al escuchar tu nombre, en qué pensabas en esas fracciones de segundo? Pude experimentar una sensación de paz y a la vez de alegría, en ese momento pensaba en que lo habíamos logrado. Que todo es sacrificio que había hecho durante la preparación todas esas desveladas y el privarme de cosas por tener que levantarme temprano los fines de semana, habían valido la pena. ¿Qué te dijo tu familia, tus compañeras de clase, tus amigas, tu novio cuando recién te nombraron ganadora del Certamen? Bueno, al certamen acudió mi mama junto con mi hermano, mi novio y mis amigos de la facultad. En el momento que me nombraron la ganadora pude ver a mi novio y a mis amigos saltar de alegría junto con los directivos de mi facultad y los representantes de la mesa directiva; el director estaba muy orgulloso, ya que es la primera vez que la Facultad de Ciencias Químicas gana el título de Señorita UANL; y el viernes en la tarde el presidente y el consejero junto con todo el equipo de trabajo festejamos que Químicas se había traído la corona a casa. Cuéntanos de tu carrera ¿por qué la elegiste, si ya lo tenías decidido desde la prepa o pensabas en alguna otra carrera?, luego ¿cómo te has sentido hasta el momento en ella? Al principio quería estudiar Medicina, porque me gusta mucho leer y me habían comentado que en esa carrera lees todo el tiempo, así que pensé que sería una buena opción, pero desafortunadamente me di cuenta que ver sangre no era lo mío. Así que pensé en la opción de la ingeniería, sabía que poseía la capacidad para poder estudiar una carrera en la que me sintiera que estaba realizando un reto, y la carrera de ingeniero industrial administrador embonó perfectamente con esa idea. En este momento me falta un año por terminar mi carrera y cuando me gradúe me gustaría estudiar una maestría en Francia. El idioma ya lo he estado estudiando hace un buen tiempo así que no tengo excusas para no hacerla. Pero uno nunca sabe lo que vendrá en un año, uno propone y Dios dispone, ese es mi plan a corto plazo y espero poder seguirlo como lo tengo planeado. Pero si no es así, entonces pienso qué cosas mejores vendrán”. Señorita Elegancia 2011: Alejandra Delgadillo Salazar/ Comunicaciones Premio al Mejor Proyecto: Leyla Priscilla Rodríguez de la Garza/ Arquitectura Premio al Mérito Académico: Diana Ruth Franko Abreu/ Artes Escénicas/ Promedio: 96 Lucero Miroslava Montemayor García es la ganadora del certamen “Señorita UANL 2011” que organiza la Secretaría de Asuntos Universitarios a través de la Dirección de Actividades Estudiantiles. Fotos: Pablo Cuéllar Zárate Siempre vendrán cosas mejores LUIS SALAZAR L �8 vida académica V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 Fotos: Pablo Cuéllar Zárate CONSTRUIR PARA LAS EMOCIONES ► Sentir el espacio, habitar las Simposio formas. Construir para las Internacional emociones. Lograr una de Arqurtectura. conexión con el ser. El XX Simposium Internacional de Arquitectura invita a la reflexión de estos conceptos a través de reconocidos arquitectos y urbanistas bajo el tema “Transiciones. Del predominio de la imagen a la experiencia sensorial”. A LEJO A LCOCER E l arquitecto y presidente de la premiada firma Cadaval y Solá Morales, Eduardo Cadaval, inauguró el evento con un ejemplo de su filosofía profesional, compartiendo con alumnos de la facultad varios de los proyectos que ha realizado. “En nuestra oficina nosotros creemos en el proyecto per se; en la arquitectura per se y, por lo tanto, no hacemos mucha diferencia entre lo que es arquitectura efímera y el urbanismo, entre arquitectura de pequeña o gran escala. Todo lo consideramos como una modificación del espacio”. Uno de los proyectos de Cadaval fue el que realizó para la exposición de la artista plástica Susana Solano, donde para albergar piezas pequeñas de obras a gran escala repartidas en distintas ciudades del mundo se utilizó papel reciclable en forma de nido de abeja, comúnmente empleado para dar rigidez a las puertas de madera y construir las paredes donde se insertaron las vitrinas de la exposición. De esta manera, la curaduría de la exposición establece un diálogo directo con las obras, creando un ambiente íntimo, envolvente, que contiene al espectador en un juego de texturas. Además de tener reconocimiento en todo el mundo y ser considerado en 2008 por el American Institute of Architects como una de las 10 oficinas más vanguardistas del panorama internacional, Eduardo Cadaval insiste en el papel determinante que tiene la docencia en la consolidación de la profesión a nivel social y pide a los estudiantes una mirada más amplia. “(Como arquitectos) no hay que considerarnos sólo como proyectistas o diseñadores, de esto sólo salen cosas superficiales. Les invito a que creen un aspecto amplio de la arquitectura y no creer que los arquitectos somos la delantera del equipo de fútbol. Se necesita de políticos, de urbanistas, de gestores culturales. Necesitamos de todo este contexto para que la profesión se haga fuerte, de lo contrario el simple diseño debilita a la arquitectura”. Del 19 al 21 de octubre, el XX Simposio Internacional de Arquitectura y el segundo Congreso Internacional de Arquitectura y Urbanismo reunieron a maestros y alumnos con notables especialistas internacionales que enriquecieron la visión académica y práctica de sus profesiones. Un proyecto original y espectacular de Eduardo Cadaval. �vida académica >> V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 9 María Isabel Ortega Ridaura obtuvo su grado de doctorado con la tesis “Federalismo y descentralización. El caso del sector agropecuario en Nuevo León”. La federalización del campo, un experimento fructífero Foto: Pablo Cuéllar Zárate Marta Lamas JOSÉ JUAN ZAPATA PACHECO E ntre los años 2005 y 2008, impulsado por el gobierno de Vicente Fox, un programa piloto tuvo lugar en tres Estados de la República con el fin de federalizar los asuntos concernientes al campo. Michoacán, Jalisco y Nuevo León formaron parte de este experimento en el que la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (Sagarpa) se fusionó con las corporaciones estatales para trasladar los proyectos y programas a una administración estatal. El resultado fue una serie de beneficios para los productores, ya que se eliminó burocracia y se manejó una sola política agropecuaria. Este proyecto piloto, que terminó con la llegada a la presidencia de Felipe Calderón, fue el centro de la tesis de doctorado de María Isabel Ortega Ridaura, presentada en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UANL el 14 de octubre. Ortega Ridaura mencionó que, en el caso de Nuevo León, el campo aporta apenas un 1.4 por ciento al PIB estatal. Sin embargo, de 51 municipios del Estado, 43 son rurales, por lo que no podemos desdeñar la importancia de este sector. Prueba de ello es que la gente del campo está emigrando a Estados Unidos o a las grandes ciudades. “Necesitamos hacer acciones para que la gente se quede en el campo y para que el campo sea además un elemento más importante de lo que actualmente es en el desarrollo de Nuevo León”, explica. El fin de la tesis es analizar las ventajas y beneficios de este proyecto, para que se pueda difundir a los demás Estados. Sin embargo, faltaría voluntad de los actores políticos, ya que una vez más se nota una falta de continuidad de las políticas en los cambios sexenales. “Desde el sexenio de Ernesto Zedillo se hablaba de federalización. Vicente Fox, a pesar de ser de la oposición, no sólo lo retomó sino que le imprimió un sello propio, y se fortaleció la federalización en varios sectores”. María Isabel Ortega Ridaura y Juan José Cervantes Niño, co director de la tesis Ortega comenta que aunque el campo aporta el 1.4 por ciento al PIB, esta cifra es engañosa, ya que las industrias asociadas al desarrollo agropecuario producen importantes ingresos que se contabilizan en otros sectores. “Si se hiciera una medición del PIB integrado, toda esa industria que hay no podría ser posible sin ese 1.4 por ciento, que va de las naranjas y el sorgo, a las vacas. Hay una búsqueda de que se revalore el sector y tenga más recursos”. La reconocida antropóloga y psicoanalista Marta Lamas, formó parte del Diplomado Diálogos de Género que organiza la Facultad de Filosofía y Letras a través del Centro Universitario de Estudios de Género. LIZBET G ARCÍA R ODRÍGUEZ L a manera en que mujeres y hombres tienen acceso al trabajo, el dinero, la toma de decisiones y el tiempo de ocio constituye, a decir de la antropóloga y psicoanalista Marta Lamas, un campo de lucha política que demanda equidad en nuestros tiempos. En su conferencia “Claves para entender el género”, el 23 de septiembre, Lamas mencionó que si bien se han dado pasos importantes en el tema (en 1974 una mujer casada en México necesitaba el permiso escrito de su marido para trabajar), lo cierto es que aún falta mucho por lograr. “La mujer diputada que sale para ir a la Cámara de Diputados ya le hizo desayuno a sus hijos; en el camino deja la ropa en la tintorería, desde la Cámara habla por teléfono a ver si fueron por el niño, luego va a hacer de cenar... ¿qué tiempo libre le queda? La discusión política ahora debe ir hacia el logro de cierta cuota igualitaria de tiempo libre para las personas”, razonó Marta Lamas. En el caso de las decisiones políticas apuntó que “hay que cerrar la brecha entre mujeres y hombres en los espacios de toma de decisiones, pues el poder político, económico, militar y eclesiástico es eminentemente masculino”, por lo que se demanda una paridad para revertir la sobre-representación masculina en los órganos de poder. Y en el tema del dinero, Lamas observó que el trabajo remunerado genera una dimensión de independencia en las mujeres, mientras que el trabajo no remunerado (a pesar de representar un 22 por ciento del Producto Interno Bruto en el país, según cifras del INEGI) suele generar dependencia y/o sometimiento. “Para tener paridad y alcanzar la equidad de género, urge compartir equitativamente el cuidado del hogar, el trabajo remunerado, la crianza infantil, el tiempo de trabajo y de ocio y las decisiones políticas y económicas. Y que el tema del cuidado se vuelva parte de las obligaciones de los ciudadanos”. Mencionó que un ser humano desde su nacimiento a la adolescencia necesita que lo cuiden. Desde jóvenes hasta que envejecen pueden cuidar a otros seres humanos y, cuando llegan a la senectud, necesitan otra vez que los cuiden, de ahí que los hombres asuman también la responsabilidad del cuidado. Puso el ejemplo del servicio militar en Noruega, donde en lugar de ir a marchar, los jóvenes son llevados a las guarderías a cambiar pañales a los bebés, y a los asilos a cambiar pañales a los ancianos, “es una manera de sensibilizarlos en el tema del cuidado”, comentó. �10 vida académica V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 La conciencia política de obreros y campesinos, clave en la Revolución El doctor John M. Hart, de la Universidad de Houston, inauguró el segundo Congreso Internacional de Historia que organizó el Centro de Información de Historia Regional de la UANL del 27 al 29 de octubre de 2011. JOSÉ JUAN ZAPATA PACHECO A decir del doctor John M. Hart, en el estudio de la Revolución Mexicana falta aún más prestar atención a las voces de los sindicatos y pueblos que aún son marginalizados en su papel determinante en este suceso histórico. El investigador del departamento de historia de la University of Houston inauguró el segundo Congreso Internacional de Historia “La Conciencia Histórica en la Pragmática de la Vida Política, Económica y Social de México”, organizado por la Secretaría de Extensión y Cultura a través del Centro de Información de Historia Regional Hacienda San Pedro “Celso Garza Guajardo” (CIHRHSP), de la UANL. La conferencia magistral del doctor Hart tuvo lugar en el Aula Magna de Colegio Civil Centro Cultural Universitario el 27 de octubre frente a investigadores y estudiantes de historia asistentes al congreso. Su participación la dedicó a su amigo el historiador Friedrich Katz, fallecido en 2010. “ Foto: Pablo Cuéllar Zárate Para mí es una ofensa el rechazar la injerencia cultural de las masas mexicanas. Debemos prestar atención a las palabras y conciencia de los obreros mismos y no perder de vista esa injerencia. ” En efecto, como explica Hart, la esencia e importancia de la Revolución Mexicana es demasiado compleja como para una discusión tan breve. Sin embargo, destacó algu- nos aspectos de una investigación en proceso, en la que explora las creencias de las elites provincianas representadas por los Madero y los valores de los campesinos y obreros industriales revolucionarios. “El sentido de compasión de Madero era totalmente inadecuado para enmendar el desastre social, así nombrado por José Yves Limantour, que existía a través de la nación”, explica. Sin soluciones eficientes, Madero creía en una democracia tipo estadounidense, ya que había asistido a la Universidad de California, pero esta forma de democracia era bastante limitada, basada en participación electoral, sin incluir una discusión de igualdad socioeconómica. “A Madero le faltaba el sentido de emergencia que sentía Zapata sobre la cuestión de las usurpaciones de la tierra. Madero no sólo quiso un proceso de solución gradual de los problemas, sino que su definición de usurpación estaba limitada a las instancias en las cuales el deslinde particular era inconsistente con la Ley Lerdo o con la Constitución de 1857”. Hart explica que una de las grandes fuentes orgánicas de la Revolución Mexicana se encuentra en la conciencia política de obreros y campesinos, fundadores de círculos y casas para discutir mejor los asuntos más importantes concernientes a su oficio. “Para mí es una ofensa el rechazar la injerencia cultural de las masas mexicanas. Debemos prestar atención a las palabras y conciencia de los obreros mismos y no perder de vista esa injerencia”, indicó. Analizan la conciencia histórica El Congreso Internacional de Historia organizado por el Centro de Información de Historia Regional Hacienda San Pedro “Celso Garza Guajardo” (CIHR-HSP), de la UANL celebró a su segunda edición con la participación de 90 ponentes provenientes de diversas instituciones mexicanas, así como de otros países como Colombia, Argentina y Turquía. Del 27 al 28 de octubre se trataron temas concernientes a la conciencia histórica en la vida económica y social de México, en áreas que incluyen la historia regional, historia de la educación, filosofía de la historia e historia política. “Tenemos la oportunidad para debatir los grandes problemas que hoy se padecen y poder obtener, a través del análisis de los procesos históricos, alternativas de solución a los problemas sociales de nuestro tiempo”, explicó el Director del CIHR-HSP, José Reséndiz Balderas. “Son tres días de trabajo intenso donde se contrastan ideas de investigadores de nuestro país y otras partes del mundo. Y estamos seguros que de ese contraste de ideas habrá un enriquecimiento grande de la visión que tenemos de la sociedad actual”. �vida académica V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 11 Con la conferencia magistral “Origen y despliegue de la historia social: de dónde viene, a dónde va y por qué se pretende borrarla”, la doctora cubana María del Carmen Barcia Zequeira participó en el segundo Congreso Internacional de Historia, organizado por la Secretaría de Extensión y Cultura de la UANL a través de su Centro de Información de Historia Regional. LA ISTORIA DESDE ABAJO LIZBET G ARCÍA R ODRÍGUEZ L a microhistoria, que estudia el pasado desde una aldea, una calle o una familia, permite hacer radiografías de la vida de la gente común y sus prácticas cotidianas a través de los siglos. Los ciudadanos como personajes fundamentales y su influencia en la conformación de la historia social fue el tema compartido el 28 de octubre por la doctora María del Carmen Barcia, profesora e investigadora titular de la Universidad de la Habana, en el segundo Congreso Internacional de Historia “La conciencia histórica en la pragmática de la vida política y social de México”. “Es la historia desde abajo, vista desde la perspectiva del ciudadano promedio la que permite reconstruir un pasado lo más apegado posible a la verdad histórica”, comentó la doctora en Filosofía y Letras y en Ciencias Históricas. Las indagaciones de la doctora Barcia en el campo de la historia social la llevan a asegurar que estos temas gozan de un alto interés en la actualidad, cuando muchos investigadores se interesan por el estudio de la conformación de nuestros países, la inmigración, mestizaje, sincretismo, identidad nacional, modo de vida, familia, género y formas de sociabilidad, como un modo de dar respuesta a problemáticas sociales contemporáneas. Explicó que la nueva historia social se caracteriza por el uso de la interdisciplinariedad y las conexiones: el hecho social total, las estructuras, el devenir cultural, los estudios sobre globalización histórica, sobre familias y redes, teniendo claro que desde el espacio privado del hogar se participa en la conformación de la historia social. En su conferencia en el Aula Magna ante estudiantes, maestros e historiadores, Barcia Ze- Fotos: Pablo Cuéllar Zárate María del Carmen Barcia Zequeira (Cuba, 1939) ha publicado los trabajos Historia de la Antigüedad, Historia de las formaciones precapitalistas, El abolicionismo en Cuba, Fuerza de trabajo y plantación esclavista, y Acerca del surgimiento de la nación y la nacionalidad en Cuba. En los últimos años ha impartido conferencias y participado en mesas redondas y talleres internacionales. En 2003 mereció el Premio Nacional de Ciencias Sociales. Su quehacer intelectual ha sido reconocido con los premios por Resultado destacado de la Academia de Ciencias de Cuba, 1996; al Profesor Investigador más Destacado, Universidad de La Habana, 1997; Juan Marinello, 1999; Félix Varela, otorgado por la Sociedad Económica Amigos del País y Casa de las Américas 2003, por el libro La otra familia (parientes, redes y descendencia de los esclavos en Cuba). queira se refirió al giro lingüístico (linguistic turn) como una manifestación vinculada a la literatura que ha provocado un nuevo historicismo o poética cultural, donde se sitúan las consideraciones históricas en el centro del análisis literario. “No puedes hacer de nuevo la historia; la reconstruyes, pero no sólo teniendo en cuenta documentos, sino también hechos, circunstancias, momento, contexto, y eso es lo que te permite acercarte a la verdad histórica. Para el giro lingüístico no hay verdad histórica, lo que existe es el documento, con los criterios y la interpretación de los individuos, y esto lleva a una deconstrucción del documento por parte de especialistas en literatura, no de historiadores”. Y respecto a las nuevas formas de relaciones sociales virtuales a través de facebook, twitter, la correspondencia electrónica y los sitios interactivos, María del Carmen Barcia considera que son manifestaciones que los estudiosos de la historia social deben tomar en cuenta. “Son formas diferentes de actuar, propiciadas por las tecnologías, que debemos atenderlas en su manifestación pública, en sus orígenes; a veces pueden estar en espacio muy privado detrás de su computadora, pero tienen una conexión pública. Como toda red, las redes sociales no están exentas de vinculaciones sectoriales, de trabajo, de familia, políticas; son nuevos escenarios que se agregan a los temas de interés de la historia social”. �12 V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 ciencia y tecnología La investigadora del Instituto de Biotecnología de la UANL recibió un reconocimiento de parte del Foro de Cooperación Asia-Pacífico, en San Francisco, California. E D JOSÉ JUAN ZAPATA PACHECO C omo una de las mujeres más innovadoras y líderes de México, la doctora Socorro Flores del Instituto de Biotecnología de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL, recibió un reconocimiento de parte del Foro de Cooperación Asia-Pacífico, APEC, por sus siglas en inglés. Esto durante la cumbre Women and the Economy Summit (WES) que se celebró del 13 al 16 de septiembre de 2011 en San Francisco, California, Estados Unidos. La investigadora de la UANL recibió este reconocimiento junto a la empresaria Angélica Fuentes Téllez del Grupo Omnilife-Chivas, a propuesta del Instituto Nacional de la Mujer. “Fue una alegría estar en esa reunión, porque se trató de cómo las mujeres estamos interviniendo en la economía para apoyar desarrollos en agricultura, para apoyar ciencia, economía, como empresarias; mujeres que toman decisiones importantes en su país”, menciona en entrevista. “Hillary Clinton fue la iniciadora de esta reunión, porque quiere marcar el siglo en que la mujer va a tomar más conciencia de sí misma y se le va a favorecer para que intervengamos en todos los aspectos”. La doctora Flores explica que no sólo la mujer debe acceder a la educación y al bienestar, sino debe ser una garantía para todos. Sin embargo, en la cumbre se destacó el hecho de que al educarse una mujer, su impacto es enorme sobre toda la comunidad. “Una mujer que tiene más visión, que tiene más educación, va a educar de manera diferente a sus hijos”, explicó. Durante esta reunión, el Banco Interamericano de Desarrollo se comprometió a liberar fondos especiales para inversión, que serán otorgados a mujeres que deseen establecer empresas o realizar innovación. “Para mí fue un honor, no me esperaba para nada este reconocimiento y representa también un reconocimiento al trabajo que hacemos en la Uni- Daniela Rivera Gómez, Zuleyma Rincón, Adriana Obregón, Alan Cardona, Ana Laura Vázquez y Dinora Janeth Pérez Terrazas, acompañan a la doctora María del Socorro Flores en el Laboratorio No. 3 del Instituto de Biotecnología de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL. versidad Autónoma de Nuevo León. Porque hay universidades que reciben mucho más apoyo económico y el que me hayan seleccionado a mí es el que hayan seleccionado a mi Universidad. Y eso significa que estamos haciendo un trabajo de buen nivel”. La súper especialización, camino a seguir Desde hace muchos años la doctora Socorro Flores ha investigado cómo elaborar pruebas de diagnóstico confiables. Entre ellas la que más ha trabajado es la de amibiasis invasiva. De ella tiene dos patentes mexicanas y dos en Estados Unidos, y está a la espera de dos más. Sin embargo, reconoce que aún es muy limitado el número de personas que patentan en México, y mujeres menos. “En el primer trabajo, que fue para diagnosticar amibiasis invasiva con Western Blot, demostramos que era mucho mejor que “Para mí fue un honor, no me esperaba para nada este reconocimiento y representa también un reconocimiento al trabajo que hacemos en la UANL”. Fotos: Pablo Cuéllar Zárate las pruebas que existen en el mercado”. Todavía existen problemas para comercializar sus pruebas debido a diferentes dificultades que han surgido con las compañías internacionales. Sin embargo, la investigadora no quita el dedo del renglón y recomienda a sus alumnos no dejar del lado el aspecto emprendedor. “Lo que va a tener más valor en esta época no van a ser las enormes compañías, sino las empresas pequeñas, con producción de alto impacto emprendedor”, explica. “Todavía en mi época mucha gente pensaba que no era bueno hacer dinero con nuestro quehacer científico. Pero ahora yo promuevo en mis clases, con los muchachos, que pueden establecer pequeñas compañías biotecnológicas. Hay muchísimas cosas nuevas. En los países europeos el impacto mayor es el de compañías innovadoras de biotecnología, la súper especialización, y para ello se necesita gente bien formada”. �ciencia y tecnología V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 13 Evalúan contribución de políticas para conservar la biodiversidad Investigadores de la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL estudian la biodiversidad en Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. JOSÉ JUAN ZAPATA PACHECO L as Unidades para la Conservación, Manejo y Aprovechamiento Sustentable de la Vida Silvestre (UMA) y las Áreas Protegidas representan los principales instrumentos políticos de la conservación de la biodiversidad en nuestro país. Sin embargo ¿qué tanto están aportando a esta tarea? ¿cuál es el papel que juegan en esta dinámica? El doctor César Cantú Ayala forma parte del cuerpo académico Manejo y Conservación de la Biodiversidad, de la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL. Desde ahí encabeza una investigación que tiene como fin estudiar a las especies presentes en UMA y Áreas Protegidas, tanto de plantas como de animales del noreste de México (Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas). Las UMA surgen a principios de los años noventa con el fin de contribuir al aprovechamiento sustentable de los recursos naturales. En el norte han tenido un gran auge y se utilizan para fines fundamentalmente cinegéticos (cacería). En contraste, las áreas protegidas surgidas en el sexenio de Lázaro Cárdenas en los años treinta, su única función es la conservación. En Nuevo León existen cerca de un millón de hectáreas de UMA, mientras que las áreas prote- gidas no llegan a 600 mil hectáreas. De esta manera, podemos ver que las UMA han tenido un gran auge, a pesar de ser de más reciente creación. Sin embargo, se ha cuestionado a estas unidades, ya que en su manejo se realizan actividades que excluyen y alteran los procesos naturales, como cercar los ranchos, lo cual evita el flujo de especies. “Esto impide que lleguen depredadores que matan a especies como los venados y guajolotes silvestres”, explica en entrevista el doctor Cantú. “Podemos ver que las Unidades para la Conservación, Manejo y Aprovechamiento Sustentable de la Vida Silvestre (UMA) han tenido un gran auge, a pesar de ser de reciente creación”. Área prote gida en T ama ulias , arrib a, “Queremos evaluar el papel que juegan porque, a diferencia de un área protegida, no se les realiza una zonificación que permita distinguir espacios relacionados con las distintas actividades productivas”. Un área protegida consta de una zona núcleo y una zona de amortiguamiento, que abarca siete modalidades de uso humano. Éstas se pueden diferenciar en su espacio y se regulan mediante un programa muy estricto. “Las UMA no lo tienen, son exclusivamente para fines de aprovechamiento. El uso, sin una regulación estricta más que de los propietarios, es la manera en que operan”. En su investigación, el doctor Cantú explica que han identificado a las especies que están presentes dentro y fuera de estas áreas y unidades, y buscan cuál es la relación que guardan en diversidad. En la actualidad, los científicos se encuentran en proceso de análisis de datos. El primer resultado vena do c ola blanc a. de esta investigación es un trabajo enfocado en el Estado de Coahuila, el cual se publicará este año en la revista Ciencia Forestal en México. En esta publicación se menciona al matorral espinoso tamaulipeco, una comunidad vegetal endémica del noreste de México y del sur de Texas, cuya presencia en áreas protegidas representa el 5 por ciento, en datos de Coahuila. Sin embargo, al incorporar su presencia en UMA brinca hasta la zona del 20 por ciento, al igual que el mezquital y los pastizales naturales. “Esta comunidad es importante, única en México; nos corresponde a nosotros protegerla, y las UMA la incorporan”, explica Cantú. “Estamos valorando resultados de otras especies que hemos monitoreado, como aves, mamíferos, reptiles, dentro de las distintas UMA del noreste. “Con ello estamos determinando ese papel en busca de mantener la mayor diversidad”. �14 vida académica V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 Moneda acuñada por Pancho Villa en Cuencamé, Durango, con la leyenda “MUERA HUERTA”. Única moneda en la historia de la humanidad en la que se desea la muerta de una persona. Moneda de 20 centavos acuñada en Tenancingo, Estado de México, con el nombre “GRAL. SOLIS”, quien mandó acuñarla. Ante los escasos recursos económicos se desmanteló un enorme tinaco de cobre para guardar agua para acuñar las monedas de la región. Moneda de 5 pesos de Primo de Verdad acuñada en el 2008. Esta moneda tiene el error de que carece de los puntos entre las leyendas “BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA” Y “MÉXICO 200 100”. Esta moneda al ser más rara que la moneda que sí tiene los puntos, se cotiza a un precio 40 veces mayor al de la moneda común. “Las monedas son la presencia del hombre en un lugar geográfico” El Museo de Numismática del Estado de México entregó el Reconocimiento al Mérito Numismático al doctor Carlos Abel Amaya Guerra, catedrático de la UANL, quien ha dedicado gran parte de su vida al estudio y la investigación de las monedas mexicanas. LIZBET G ARCÍA R ODRÍGUEZ C uando tenía siete años de edad, Carlos Amaya recibió una moneda de 50 centavos que se encontraba descentrada, a partir de entonces se interesó en su proceso de producción y empezó a coleccionarlas. Con el tiempo, pasó de la afición a la investigación. “La moneda representa la presencia del hombre en un lugar geográfico”, dice el maestro de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL, quien el 26 de agosto recibió el Premio Nacional al Mérito Numismático en el Museo de Numismática del Estado de México. ¿Qué valor –histórico e identitario– le concede usted a los billetes y monedas mexicanas? Al estudiar las monedas y los billetes mexicanos tenemos en la mano un objeto antiguo que describe las características culturales de un pueblo, las imágenes de las personalidades históricas más importantes o, acuñado en un escudo o frase, se resume su sistema político y social. La historia de la moneda mexicana es la más importante del continente americano y una de las más importantes a nivel mundial. La primera casa de moneda en América se fundó en México y las diferentes etapas históricas (colonia, independencia, revolución) se ven reflejadas en sus monedas. Así podemos ver el nombre de un encargado de una mina en una moneda de la independencia, monedas acuñadas con el cobre de los carros de ferrocarril o con la plata producto de un botín de Pancho Villa en monedas revolucionarias, monedas de cartón o de barro. El año pasado, en el marco de las celebraciones por el Bicentenario de la Independencia se emitieron monedas de cinco pesos con imágenes de personajes históricos, ¿qué especificidades vio en ellas? El acuñar a los personajes de la independencia y revolución mexicana en las monedas de cinco pesos representó que la niñez y la juventud mexicana tuvieran en sus manos diferentes monedas qué coleccionar (37 diferentes personajes). Después viene la inquietud de conocer más sobre los personajes, los acontecimientos históricos que les valieron estar acuñados en una moneda, y esto crea más cultura y se fomenta el ahorro en la juventud mexicana. Podemos ver el éxito de El doctor Carlos Abel Amaya Guerra ha publicado los libros Errar es de Numismáticos, Guía Ilustrada de la Moneda Mexicana Moderna, Variedades de la Moneda de 5 Pesos del 2008-2010 de México, Manual del Numismático Perspicaz, Las Monedas de la Independencia y la Revolución mexicana, Compendio de la Moneda de la Revolución Mexicana y Antología Numismática, México 2010. Además ha publicado en las revistas Journal of Classical & Medieval Numismatic Society, Error Trends Coin Magazine, Errorscope, Biblical Archaeology Review, Journal of Mexican Numismatics, la Gaceta Numismática de la Sociedad Numismática de Monterrey y el Boletín Numismático de la Sociedad Numismática de México. Carlos Amaya agradece el reconocimiento y devela la placa con su nombre en el Museo de la Numismática del Estado de México estas monedas al casi no encontrarlas en circulación, esto es un indicador de que la moneda está en las colecciones de miles de mexicanos. ¿Qué busca generalmente un coleccionista de monedas? El numismático siempre busca variedades en las monedas que se efectúan voluntaria o involuntariamente en la casa de moneda; algunas de estas variedades son raras y muy cotizadas en el mercado, por lo que conocerlas es importante ya que podemos encontrarlas en nuestros propios bolsillos. ¿Qué significan para usted este Premio Nacional al Mérito Numismático que recibió del Museo de la Numismática del Estado de México y la placa con su nombre en dicho recinto? Por primera vez se entregó este premio a un investigador de provincia, esto me llena de gran orgullo, y a su vez de un gran compromiso por difundir los estudios e investigaciones numismáticas que hacemos afuera de la capital. �. ... . .,,.. . . . . ,,. . . . ... . ~ ~·a..,_,: ~ . . ◄ ~ ....jo / �2 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / artes visuales 1 - 15 de noviembre de 2011 UANL u, ,vru<S<OAOA UTÓNOMADE UEVO LEÓ ® Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector Ing. Rogelio G. Garza Rivera Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. Celso José Garza Acuña Director de Publicaciones Lic. Lizbet García Rodríguez Editor Responsable José Juan Zapata Pacheco (reportero) Luis Salazar Pérez (reportero) Diana Alonso Palacios (corrección y estilo) Pablo Cuéllar Zárate (fotografía) Redacción Alejandro Derbez Diseño Hernando Garza Armando Alanís Graciela Salazar Rocío Cárdenas Mónica Hernández-Roa David Josué Zambrano Colaboradores Flama, Año 8, Nº 119, 1 al 15 de noviembre de 2011. Fecha de publicación: 15 de noviembre de 2011. Suplemento cultural quincenal editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Secretaría de Extensión y Cultura. Domicilio de la publicación: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, Alfonso Reyes 4000 norte, planta principal, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 64440. Teléfono: + 52 81 83294120. Fax: + 52 81 83294095. Impresa por: Grupo Editorial Milenio S. A de C. V., Av. Eugenio Garza Sada No. 2245-B Colonia Roma, Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 10 de noviembre de 2011, Tiraje: 10, 000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Servicios Generales, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Flama otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2009061214274000-107, de fecha 12 de junio de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,956, de fecha 9 de septiembre de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,169,989. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2011 vidauniversitaria@uanl.mx Desde 1928 que comenzó su construcción, en el corazón de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón reside un plafón con el vitral más grande y único en su tipo en Latinoamérica. Para recordarlo se publicó el libro “Preparatoria Núm. 3 de la UANL. Un edificio emblemático Art Déco”, del investigador Rodrigo Ledesma. Vitral Art Déco único en Latinoamérica ■ LUIS SALAZAR A demás de la escalera, el barandal, los decorados exteriores e interiores, las columnas y los capiteles lo que hace especial al edifico de la Escuela Industrial Álvaro Obregón, es el vitral central del plafón pues es único de su tipo en Latinoamérica. Esto lo aseguró el historiador en arte Rodrigo Ledesma Gómez en la presentación de su libro “Preparatoria Núm. 3 de la UANL. Un edificio emblemático Art Déco” que se llevó a cabo el 31 de agosto justo en el vestíbulo central de la escuela y debajo de ese gran vitral. “Es uno de los grandes monumentos nacionales del Siglo XX, no sólo regionales o locales. Ya por venir a ver el plafón de Roberto Montenegro que está en esta escuela, vale la pena venir a Monterrey”, aseguró el autor. La publicación del libro también tiene su historia. Ledesma relató que hace algunos meses el maestro Ernesto Castillo lo buscó para darle vida a la investigación sobre Art Déco que desde hace algún tiempo tenía. En 2008 visitó la escuela como parte del recorrido cultural que impulsaron Conarte y la todavía oficina Regional de la UNESCO por las llamadas Escuelas Monumentales. En ese entonces mostró a la directora Gloria Sáenz su tesis de Maestría en Humanidades con especialidad en Historia del Arte “Arquitectura Pública Art Déco en Monterrey. Un estudio descriptivo”, “De la investigación, unas 10 cuartillas estaban dedicadas a este edificio, de ahí surgió la idea de escribir un libro y hacer una relectura de los vitrales y resaltar los elementos decorativos”. Ledesma subrayó que la investigación no es una historia de la escuela sino un trabajo de análisis estilístico de Art Déco del edificio. “El vitral del plafón es único de Art Déco en todo México, inclusive hasta donde he podido indagar en toda América Latina no hay uno igual. El maestro Roberto Mendirichaga, el arquitecto Miguel Román y yo, que hemos estudiado el plafón, todavía no sabemos quién lo ensambló. El maestro Mendirichaga dice que fue la Casa Pelandini de la Ciudad de México, pero no estamos seguros; ahí hay una gran incógnita todavía por descubrir”, acotó. Detalló que es único en todo México por el tamaño y la calidad del dibujo pero también por el concepto y la cuestión alegórica. Y es que según el autor, el recinto ubicado en el cruce de las avenidas Félix Uresti Gómez y Madero es la primera escuela industrial del país. Además de Ledesma participaron en la presentación del libro Héctor Jaime Treviño Villarreal, delegado regional del Instituto Nacional de Antropología e Historia y la maestra Ana Cristina Mancillas coordinadora de Patrimonio Cultural del Conarte. �cine / V I D A U N I V E R S I T A R I A 1 - 15 de noviembre de 2011 Se ofrecerá una charla sobre horror, ficción y realidad a cargo de Ignacio Mendoza. Se exhibirá la película de horror Somos los que hay. José Meléndez, egresado de la Facultad de Artes Visuales de la UANL, organiza la Muestra de Cine Fantástico y de Horror a celebrarse los días 25, 26 y 27 de noviembre en Linares, Nuevo León. Muestra, de Cine, Fa ntásUco y de Horror L1n1ares ■ EDMUNDO G. VIDALES Desde la creación del cinematógrafo, los seres humanos nos sentimos extasiados observando en el celuloide escenas de terror y fantasía que generan dentro de nuestro ser una deliciosa catarsis que ayuda a expulsar nuestros más profundos temores. Vida Universitaria entrevista en exclusiva a José Meléndez, responsable de la Primera Muestra de Cine Fantástico y de Horror de Linares. Meléndez es egresado de la Facultad de Artes Visuales de la UANL, con acentuación en Artes Gráficas. Se ha desempeñado como difusor cultural de manera independiente desde hace 11 años, organizando conciertos y exposiciones. Fue el creador de la revista alternativa Vitamina C, ya extinta, y actualmente es el responsable del arte y diseño gráfico del periódico La Rocka. El fundador del evento nos habla de su proyecto que tendrá como sede el Centro Histórico de Linares los días 25, 26 y 27 de noviembre. ¿Cómo surgió la idea de hacer este festival? Es un hecho que la cultura, el arte, la educación y el deporte son indispensables para el buen rumbo del país, eventos como la Muestra son los primeros pasos para tomar un mejor camino. Al proyectar cine y realizar eventos paralelos como exposiciones, lecturas, conciertos y encuentros con cineastas acercamos al público en general de flama 3 uno de los cineastas mexicanos actuales más prometedores, Jorge Michel Grau. Así como los estrenos en Nuevo León de Los Infectados de Alejandro Alegre, quien viene a presentar su película y nos acompaña como padrino de la Muestra. Tendremos el gran documental Alucardos, que se ha presentado ya en varios festivales alrededor del mundo y ha ganado ya algunos premios. Hay de todo un poco, caníbales, zombies, el diablo, vampiros. Y si de cosas bizarras se trata, tendremos una película de Juan López Moctezuma que pudiera encajar llamada Alucarda, la hija de las tinieblas. Así como excelentes cortometrajes animados mexicanos en ese tono como El Octavo Día producido por Guillermo del Toro, y Martyris de Luis Felipe Hernández Alanís. ¿Qué instituciones están apoyando la Muestra? Por lo pronto nos apoyan el Municipio de Linares, el Museo de Linares, la Casa de la Cultura de Sabinas Hidalgo y de Linares, así como IMCINE, el Centro de Capacitación Cinematográfica, Canana Films. El resto son aportaciones de personas que facilitan equipo técnico y humano. El grupo Uvilov musicalizará la cinta Dr. Caligari de 1920 dirigida por Robert Wiene. manera directa con estas claves para mejorar poco a poco nuestro futuro y, de paso, apreciar mejor y de otra manera el cine y sus múltiples mensajes para disfrutarlo al máximo. La idea es hacer un evento único de su género en Nuevo León, capaz de atraer turismo a la entidad. Cuéntanos del material que se va a exhibir... Tenemos una selección de más de 30 trabajos de cineastas diferentes entre largometrajes, documentales, cortos animados y de ficción, así como el capítulo 1 de una serie web y dos videoclips. Habrá muy buenas películas como Conozca la Cabeza de Juan Pérez, al aire libre en la Plaza Villegas. Somos lo que hay, un film bastante interesante con temática caníbal de ¿Dónde podemos consultar más información sobre este evento? Pueden visitar la página de Internet oficial www.linaresfantastico.com. En facebook pueden encontrar la página como Muestra de cine fantástico y de horror LINARES. En twitter / @horrorlinares y nuestro mail horror.linares@gmail.com. Dentro del ciclo se montará la exposición Post mortem. �4 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / fotografía 1 - 15 de noviembre de 2011 Captaron imágenes memorables en la vida de México. Ahora comparten sus experiencias en Autorretratos del fotoperiodismo mexicano. Autorretratos de una vida tras la cámara a nombres memorables como a los hermanos Moya (Faustino y Julio), Enrique Metinides, Rodrigo Moya, Christa Cowrie y Pedro Valtierra, hasta los más recientes Víctor Mendiola y Darío López. Sergio Dorantes, Terremoto, México, D.F., 19 de septiembre de 1985. ■ JOSÉ JUAN ZAPATA / JESSICA JARAMILLO E stamos acostumbrados a que hablen a través de las imágenes. Y muchas de esas imágenes han formado parte del imaginario de México: los vidrios de un departamento marcados por las balas en Tlatelolco el 3 de octubre, de Faustino Mayo. La indígena que arremete a un soldado, de PedroValtierra. Sin embargo, pocas veces tienen la oportunidad, en primera persona, de narrar su vida y sus experiencias detrás de la cámara, su prolongado trajinar a lo largo de los medios de comunicación. Luis Jorge Gallegos, fotoperiodista, buscó a numerosos fotógrafos que abarcan cuatro generaciones, desde 1930 hasta el 2000, para recoger sus pensamientos y recuerdos. El resultado es Autorretratos del fotoperiodismo mexicano. 23 testimonios, libro editado por el Fondo de Cultura Económica y que se presentó en la más reciente Feria Internacional del Libro de Monterrey. A partir de un cuestionario básico de 36 preguntas, Gallegos fue desmenuzando la personalidad de estos 23 nombres claves en el fotoperiodismo mexicano. En los que ‘no son todos los que están ni están todos los que son’. El fotoperiodismo representa una labor indispensable, pero a la vez privilegiada, que permite estar con muchas personalidades de los más distintos estratos y condiciones. “Desde estar con el gran intelectual hasta con el gran campesino. De repente estás en Palacio Nacional, entre embajadores, gabinete, el presidente; y sales a tomar a los manifestantes, protestando en contra de los de adentro. Tienes la oportunidad de estar en esos contrastes”, explica Gallegos en entrevista para Vida Universitaria. Autorretratos del fotoperiodismo mexicano reúne ¿Por qué poner a hablar a los fotoperiodistas mexicanos? Más que hablar era pedirles reflexiones sobre su quehacer cotidiano. Es como un homenaje al fotoperiodismo, es una manera de que ellos nos compartan una experiencia de vida, que no deja de ser menor; y su experiencia profesional, y cómo ésta se entrelaza con los medios de comunicación. Representan agencias nacionales, internacionales, revistas, periódicos, freelances. Un fotógrafo de los que presento es un fotógrafo oficial, que trabajó con el líder sindical Fidel Velázquez. El cómo ven todos ellos el fotoperiodismo, desde su perspectiva; me parecía algo muy interesante. Y al mismo tiempo le puedo añadir la parte fotográfica que es una recopilación de fotos muy importantes, que desgraciadamente el formato no te permite desplegarlas ni el tipo de impresión te permite valorarlas. Ves fotos que han sido íconos y que ahora puedes ver quién la realizó y qué piensa esa persona. ¿Por qué el uso de la primera persona en las entrevistas? Era algo que para mí era imprescindible. A mí me parecía muy relevante desaparecer. Tú eres un pretexto, soy el primer beneficiado de estas pláticas. A la hora de publicar el libro traté de desaparecer, traté de que hubiera un diálogo directo con el posible lector. No es por una falsa modestia. Para mí el beneficio ya es haber estado con ellos y haber publicado el libro. Y quiero que el protagonismo no merme la calidad o el camino �fotografía / V I D A U N I V E R S I T A R I A 1 - 15 de noviembre de 2011 flama 5 de este libro, que es muy fácil y más en un proyecto colectivo. El fotoperiodista, ese menospreciado Gallegos llega hasta el año 2000 en su abanico de entrevistados, debido a una razón lógica. Sólo el paso del tiempo dirá quiénes, de los fotógrafos actuales, trascenderán. “Si ahorita agarras a alguien que consideras bueno porque hoy le fue bien, te puedes equivocar, porque no hay una serie de trabajo que lo respalde, para ver si vale la pena”. En tu libro reúnes a fotógrafos de muchas épocas y tendencias, pero si pudieran plasmarse en una imagen, ¿cómo se ven a ellos mismos? En general, hay una pasión por lo que se hace. Al final del camino hay una decepción de cómo los trataron. Si bien son fotógrafos que han hecho algo más allá de los propios medios, justamente no se les Enrique Bordesmangel, El despegue, en la Normal Superior, México, D.F., 4 de noviembre de 1960. Frida Hartz, Sepelio, Huasteca veracruzana, 1986. reconoce. De los 23 por lo menos hay 10 que son de los más importantes, y por lo menos a tres de ellos se les reconoce más en el extranjero que aquí. Incluso dentro de los mismos periódicos no se les reconoce tanto Ni dentro del periódico ni entre los compañeros ni a donde vas a hacer las coberturas, donde regularmente te maltratan y te dejan lo más lejos posible, te restringen lo más que se puede para poder realizar tu trabajo; ¡y eso cuando los más beneficiados en los eventos políticos son ellos! Por eso invitan y realizan esos eventos. AL FINAL DEL CAMINO Si bien el fotoperiodismo era una profesión atractiva, donde un día podía estarse captando un partido de futbol y al día siguiente una manifestación, ahora los medios tienden a asignar fotógrafos por secciones. “Está bien, los especializas, pero también los limitas muchísimo; terminas por repetirte, tomas casi siempre Víctor Mendiola, Petrolero a la hora del baño, Zócalo de la lo mismo, ¿cuántas veces Ciudad de México, 1993. puedes innovar? Es muy difícil en ese sentido. Lo otro te da chance de estar en distintas situaciones “Puedes ser muy bueno hoy y te puede ir y te enriquece muchísimo”, menciona muy bien, pero tienes que pensar en el Gallegos. futuro, porque quién sabe en qué Al final del camino, la lección que dejan condiciones llegues. Y los fotógrafos no se los fotógrafos entrevistados quizá es quejan, no se autoflagelan, pero sí hacen ligeramente amarga, luego de una vida de una reflexión de que si en el camino intenso trabajo y poco reconocimiento. hubieran hecho una serie de cosas, su Algo que a las nuevas generaciones les presente sería distinto”. puede aportar muchísimo. �6 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / música 1 - 15 de noviembre de 2011 Control Machete El Gran Silencio A. TEI I> · I..A. A.V .· Z .· ·A. :B.EI Músicos como Tony Hernández, Iván Tamez, Gabriel Guerra y Andrés Cantisani destacaron la fuerza de la escena musical de Monterrey antes del gran estallido llamado la Avanzada Regia. ■ JOSÉ JUAN ZAPATA PACHECO C ómo olvidar aquellos años noventa. Cómo Olvidar el tiempo en que MTV programaba hasta el cansancio a Plastilina Mosh, Control Machete, Zurdok Movimento y El Gran Silencio. Sin embargo, todo eso no salió de la nada. La llamada Avanzada Regia que tomó por asalto el rock nacional tuvo sus raíces en un movimiento muy sólido que existía en Monterrey desde inicios de la década e incluso más atrás, en los años setenta u ochenta. A más de 10 años de que las bandas de Monterrey llenaran de himnos los escenarios, radios y canales de videos, la Universidad Autónoma de Nuevo León propuso un espacio de análisis de este fenómeno, a través de un ciclo de mesas de diálogo, “El rock alternativo en Monterrey: más que una avanzada”. Éste dio inicio el 3 de noviembre en Colegio Civil Centro Cultural Universitario, coordinado por Homero Ontiveros, tecladista del grupo Inspector. La primera mesa: “El inicio. Antes de los contratos” tuvo como ponentes a Tony Hernández (El Gran Silencio), Iván Tamez (Mamíferos Habituales), Gabriel Guerra (La Última de Lucas) y Andrés Cantisani (Niña Violeta), quienes compartieron sus apreciaciones y experiencias de la época previa al gran estallido de 1996, cuando las compañías discográficas pusieron el ojo en la riqueza musical de la ciudad. “Lo que pasó en Monterrey a principios de los noventa muy probablemente no vuelva a suceder, no por la cuestión creativa o de talento, sino porque la orientación de lo que se hacía tenía un propósito muy diferente y éste, sin lugar a dudas, era el desmadre, no un negocio”, sentenció Gabriel Guerra. �música / V I D A U N I V E R S I T A R I A 1 - 15 de noviembre de 2011 pensaron en grabar discos o en venderse o viajar. Era el mero acto de colgarse un instrumento y hacer música. La adrenalina que se generaba ahí y que ellos proyectaban en el escenario era el único motivo que los inspiraba a hacerlo”. Tony Hernández, de El Gran Silencio, finalmente hizo un recuento de su vida en la música, desde cómo flama 7 aprendió a tocar la guitarra con uno de los famosos manuales de Guitarra Fácil, hasta sus experiencias con El Gran Silencio a lo largo del mundo. “Sentí primero admiración por los grupos locales que por los grupos nacionales. Para mí no existían ni los Caifanes ni la Maldita Vecindad. Mis héroes estaban en Monterrey. Ir a tocar con Apocalipsis era la maravilla”, evocó. Tony fue reconocido recientemente por la Sociedad de Autores y Compositores de México (SACM) por su canción Dormir soñando, uno de los temas quizá más representativos de la música mexicana de todos los tiempos. 1 “En los noventa no se visualizaba una vida dependiendo y siendo solvente por la música; era algo más libre, más lírico”, explica. Andrés Cantisani, guitarrista de Niña Violeta, se remontó hasta más atrás, mencionando la influencia e importancia de bandas de los años ochenta como Le Fruit Company, Raxé, Midas Touch o Epitaph. “Todavía no se reconoce la labor que ellos hicieron, porque sentían la música, jamás Factores que ayudaron a desarrollar el movimiento en los noventa, según Gabriel Guerra (La Última de Lucas). Difusión Cultural de la UDEM y su Día de la Juventud “No existe una banda importante en Monterrey que no haya tocado en este espacio tan particular, teniendo hasta 15 mil espectadores”. Desvelados, de Juan Ramón Palacios (TV) “Aparecer en televisión se volvió una posibilidad factible y no un sueño. Semana con semana veíamos grupos nuevos aparecer y esto nos ayudaba en la decisión de irlos a ver tocar en vivo y comprar sus demos”. El Café Iguana “Nuestra red social, pero física. Nuestro lugar de reunión. Un espacio de convivencia y buena música de todo tipo, desde reggae hasta black metal. Ecléctico y plural. Desde grupos de colonia hasta internacionales”. El Skizzo “En los noventa fue el espacio para la presentación de grupos de rock nacional Plastilina Mosh como La Lupita, La Cuca, Santa Sabina, y con teloneros locales como Acarnienses, Alebrijes y La Última de Lucas”. Arte Tobogán “Mario Videgaray y sus inicios en un cuartito de 2x3, que por cierto diseñó las portadas que produjimos Toy y un servidor con un pequeño sello llamado Zobek Records, que se distribuyeron en casete y de forma muy artesanal”. El Tango y La Tumba “Uno en frente del otro. Dos lugares que abrieron sus puertas a bandas locales para presentarse frente a un público cautivo de asistentes”. Backstage “La tienda de música. El poner al alcance una guitarra y un ampli a precio razonable facilitó las cosas para la formación de bandas. Porque si antes no podías ir al gabacho, pues te fregabas. Ahora no, comprabas tus instrumentos en pesos”. Reporte Sónico y La Rocka “De la poca literatura rockera que existe hasta nuestros días. Creo que vale la pena darle un reconocimiento a Xardiel Padilla por su tenacidad y amor a la causa”. �8 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / variaciones 1 - 15 de noviembre de 2011 TANTATINTA ■ ARMANDO ALANÍS PULIDO (Viernes) Según consta en el libro de récords Guiness, Publimetro es el periódico más grande del mundo, no por el tamaño, supongo que porque se edita en muchos países y también por su tiraje. Desde esta columna les informo que todos los viernes estaré escribiendo ahí otra columna titulada pop-ético, en la edición hecha en Monterrey. Desde aquí agradezco a José Lebeña y Ericka Ostos la oportunidad de dejarme reflexionar y opinar, por ahí nos leemos. (Sábado) Siguiendo con las columnas, desde hace ya un buen tiempo todos los sábados en el periódico El Norte, Dulce María González nos comparte sus gustos y sus descubrimientos en torno a la literatura y el arte en su columna titulada literespacio. Historias dulces que se vuelven dulcísimas porque en esos mundos y habitantes creados con palabras se puede dialogar con el texto. Va el agradecimiento enorme por la sensibilidad de su generosidad y la generosidad de su sensibilidad. (Reloj de sol) Margarito Cuéllar insiste en seguir hablando de libros, y dirige una nueva publicación en forma de revista llamada Reloj de sol. Acompañado de un grupo de expertos (Martín Abrego, Guillermo Berrones, Óscar Efraín Herrera y Renato Tinajero), el poeta Cuéllar nos ofrece lo que él mismo se exige: una revista honesta y necesaria que desde ya es bienvenida porque nos da VIDA y sabemos –mi querido Mago– que hay mucha. (De boca en boca) Un buen beso requiere todos los músculos faciales qué son 34, además de otros 134 músculos que configuran la postura en el resto del cuerpo y también habría que saber que por cada mililitro de saliva que intercambiamos cuando los damos o los recibimos (pensemos en un beso francés) anidan en nuestra boca unos cien millones de bacterias. El asunto es que esta información me pareció tan interesante como curiosa y finalmente innecesaria, o sea ¿quién piensa en eso cuando besa, verdad? pero un último dato: el 60% de las personas no inicia una relación por el desencanto del primer beso. La invitación aquí no es a besar, sino a besar bien. Hay bocas que convocan, practiquen, pues. (Queremos rock) Carlos Mapes es un conocido editor que ha pasado por un sinnúmero de instituciones gubernamentales, pero también escribe, y la UANL en coedición con Trilce ediciones acaba de publicarle un libro titulado Sombra del rock, una especie de sinfonía o testimonio o crónica o prosa poética donde se repasan los años de 1962 a 1969, a través de los protagonistas y las rolas que continúan rondando nuestros oídos, y espero que nuestras conciencias. Una verdadera joyita; no se lo pierdan. accionpoetica@prodigy.net.mx EXHUMANDO LETRAS ■ NÉRVINSON MACHADO Fragmentos. Arquíloco, Textofilia-UANL, 2011, 145 pp. La imagen y la poesía de la Grecia antigua son similares, las dos nos llegan a nosotros en ruinas, en pequeñas ventanas que nos hacen percibir un mundo alucinante. A esto tenemos que agregarle que más de un 70 por ciento de la literatura antigua ha desaparecido. Lo que conocemos son fragmentos, acercamientos, especulaciones que pertenecen, en muchos casos, más al hombre moderno que a la antigüedad. No obstante, la tarea del lector siempre está más cercana al de un arqueólogo que al de un taxonomista. La búsqueda de una técnica de archivamiento efectiva que venza la barrera del tiempo ha sido uno de los grandes desafíos de la humanidad. Pese a esto, Fragmentos [de Arquíloco] es una dura resistencia a la desidia y al olvido. A Arquíloco de Paros (s. VII a.C.) se le atribuye la invención del poema satírico en metro yámbico (una sílaba breve seguida de una larga). Su lirismo –un empujón seguro al suicidio de sus destinatarios– es de un aliento mordaz, lleno de vituperios y excelencia. Se cuenta que tanto su suegro como sus cuñadas optaron por el suicidio al verse expuestos en sus poemas a consecuencia de que Licambe rompiera el compromiso que el poeta mantenía con su hija. Arquíloco reunió bajo un sofisticado lenguaje una variedad de temas que van desde la guerra hasta la muerte, pasando por el vino y sin dejar de conversar con las temáticas homéricas y hesiódicas. La brevedad de los fragmentos, que se salvaron de la inclemencia del tiempo, habla de un hombre diestro con la lanza tanto como con la tinta. Él mismo nos dice “Soy yo el servidor de Enialo [Ares: dios de la guerra] soberano / y de las musas, pues conozco su don amable”. Fragmentos recoge lo actualmente conocido por el poeta y se divide en cuatro partes: Elegías; Trimetros yámbicos; Tetrámetros trocáicos; Epodos y Poemas, de metro inciertos. Aunque el orden obedece más al género que al contenido, queda algo estrecho por la pluralidad de la temática abarcada por Arquíloco, donde el género se vuelve elástico y el poeta salta con facilidad porque la forma se ve excedida por el fondo. Otra de la característica importante del libro es su aspecto bilingüe. Este libro, con prólogo de José Molina Ayala, es una deuda pendiente con los amantes de la poesía y su historia. También con el lector inquieto. Ha sido un acierto de Textofilia en coedición con UANL abrir esta puerta al pasado, en el momento en que pocas editoriales se arriesgan a publicar a los clásicos grecolatinos y a un costo accesible. Dejo así las palabras del propio poeta que nos servirán para resumir su vida y visión y, quizá, el mismo espíritu de la poesía: “no es simple, en modo alguno, la naturaleza del hombre”. nervinson@gmail.com �cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 15 Medio siglo de Zamudio [ Cuauhtémoc Zamudio festejó 50 años como escultor con una exposición en Colegio Civil y con un libro que recopila sus experiencias con diferentes personalidades. ] JOSÉ JUAN ZAPATA PACHECO nera volver a ser espontáneo, ingenuo en mi trabajo, que creo que es algo muy positivo en el arte”, explica. C incuenta años son casi toda una vida dedicada al arte. Cuauhtémoc Zamudio lo sabe bien, por eso celebró con exposición y un libro sus cinco décadas dedicadas a la escultura. Colegio Civil Centro Cultural Universitario fue la sede de su festejo con la presentación de La política es un arte, libro que recoge sus anécdotas con personalidades que van desde políticos y artistas hasta el mismísimo Papa Juan Pablo II. Además, inauguró la muestra Raíces. 50 años creando arte, en la que a través de 50 terracotas y 50 dibujos aborda uno de sus primeros temas como artista, el de los animales. La exposición y el libro se presentaron el 19 de octubre, donde contó con los comentarios del historiador Israel Cavazos Garza, además de la presencia de numerosos amigos y familiares. Zamudio recuerda con claridad aquel día de 1961, a los 16 años, cuando uno de sus maestros de la secundaria, al notar su habilidad en el dibujo, lo llevó a conocer el Taller de Artes Plásticas de la entonces Universidad de Nuevo León. Al llegar al taller de escultura, donde trabajaba el que sería uno de sus maestros, Mario Fuentes, descubrió la que sería su labor de toda la vida. “Cuando llegué a la casa y le comenté a mamá que quería ser escultor, que quería ser artista, me abrazó y me dijo que me iba a apoyar en todo, pero tenía que llegar a ser el mejor”, evoca. Luego de 50 años, no cabe duda que Zamudio es ya una referencia ineludible en el arte nuevoleonés. Su obra pública presente en bustos, estatuas y monumentos forma parte de nuestra cotidianeidad, a la vez que sigue activo como maestro y formador de jóvenes en el arte. Raíces, muestra con la que celebra este aniversario, es un retorno a uno de sus primeros temas como escultor: los animales. Incluso dedica la muestra a su mascota, su perro Mickey. “Yo me inicié haciendo animales y trabajando la terracota; y con tanto camino que he recorrido, tantos materiales que he manejado, sentimientos, me he dado cuenta que quiero retomar mis orígenes, de alguna ma- Una vida de anécdotas Cuauthémoc Zamudio podría durar horas hablando de sus experiencias y recuerdos, por lo que no dudó en reunirlas en un libro. La política es un arte, pasa lista a presidentes, gobernadores, senadores, rectores, escultores, pintores, actores, directores, deportistas, empresarios y hasta el Papa Juan Pablo II, a quien regaló personalmente una escultura y éste se limitó a sonreír y decir: “me parezco, me parezco”. En el libro rememora su infancia en la colonia Independencia, en las calles de Libertad, entre Jalisco y San Luis Potosí. “Yo siempre he dicho que mi infancia y mi adolescencia, ahí, en el entorno mágico y con cierto encanto que viví, me motivó para ser artista y descubrir mi vocación”, explica. “Lo que viví en la colonia Independencia se me hace como una película. La gente que vivía ahí eran artesanos que hacían de su oficio un arte. Los dulceros, los pajareros, los matachines, que inclusive yo de niño soñaba con ser matachín”. Zamudio es autor de la estatua de Juan Pablo II que se encuentra dentro del Santuario de la Virgen de Guadalupe en la colonia Independencia, a sólo media cuadra del lugar donde nació. �16 cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 Premian altares de muertos Primer lugar: Preparatoria No. 22 Segundo lugar: Preparatoria No. 1 Tercer lugar: Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón” Menciones honoríficas Centro de Educación Infantil No. 1 Preparatoria No. 9 Preparatoria No. 7 Fotos: Pablo Cuéllar Zárate LIZBET G ARCÍA R ODRÍGUEZ C asi un centenar de jóvenes rodeaban el altar en construcción en la Escuela Preparatoria No. 22. Lo harían en homenaje a su maestra de química Blanca Estela Peña Treviño, fallecida a inicios de 2011. Entre maestros y estudiantes juntaron veladoras, imágenes, calaveritas de dulce, flores, papeles de colores e incluyeron elementos alusivos a las dos pasiones de la maestra: la química y los Tigres, su equipo favorito de futbol. “En el tapete en honor a la maestra hicimos un gran átomo y destacamos el hecho de que ella era fanática número uno de los Tigres. Cientos de alumnos y docentes que conocieron a la maestra cooperaron con objetos, con dinero; fue una forma de honrar a quien tanto amor dio a la Universidad tanto académica, deportiva como culturalmente”, expresó la maestra Martina Elia Guajardo Pérez, subdirectora de la dependencia. El esfuerzo fue premiado el 2 de noviembre al resultar ganadores del Certamen de Altares de Muertos 2011 que organiza la Secretaría 50 calaveras compitieron por ser la más creativa y pícara del Día de Muertos 2011 dentro de la UANL. César Fernando de Extensión y Cultura a través de la Dirección de Artes Musicales y Difusión Cultural. Participaron más de 20 dependencias universitarias, motivadas por mantener viva una de las tradiciones mexicanas de mayor arraigo. El jurado integrado por Gloria Esther Vázquez, Antonio Guerrero y Jessica Balderas, coincidió en que los trabajos fueron de mucha calidad, y aunque valoraron aspectos colaterales de decoración y performance, la decisión de los premios y menciones honoríficas estuvo centrada en el apego a los elementos típicos de esta tradición. David Ahedo Calaveras universitarias, toda una tradición JOSÉ JUAN ZAPATA PACHECO Los versos de calavera chuscos deben resultar. El motivo es que diviertan pero nunca el de asustar. David Ahedo Pedraza Festiva tradición popular mexicana que año con año sigue vigente como parte de la celebración del Día de Muertos. Las calaveras nunca pueden faltar dentro de la UANL, ya que todos los años convoca un certamen de esta creación literaria. Este 2011 nos confirma que la tradición sigue viva, al recibirse 50 calaveras de 26 participantes, entre estudiantes y trabajadores de la UANL en todo el Estado. César Fernando Gaytán Ramírez, Promotor de la Biblioteca Magna Raúl Rangel Frías, resultó el ganador del primer lugar en esta edición, además de obtener una mención honorífica. Se llevó un cheque de 3 mil 500 pesos; mientras que el segundo lugar obtuvo 2 mil 500 y; el tercero, mil 500. El siguiente puesto fue para David Ahedo Pedraza, Coordinador General del Centro de Documentación de la Facultad de Medicina; mientras que el tercero se fue hasta Linares, Nuevo León, con Fotos: Pablo Cuéllar Zárate el maestro José Cirilo Dueñas de la Preparatoria 4. Los jurados en esta edición del certamen fueron Teresa de Jesús Acuña González, maestra normalista y escritora con amplia experiencia en la promoción de actividades culturales; Ángel Valencia Gómez, promotor cultural del DIF Guadalupe y; Alberto Tinajero, promotor cultural en el Municipio de San Pedro. “Últimamente las calaveras están retomando el paso. Es más, acá en el norte nunca habíamos tomado en cuenta las calaveras. Ahora con lo del Halloween que nos comenzó a invadir, hizo énfasis el gobierno para aumentar el valor de las calaveras y rimas; hizo que se retomara. A mí me Ganadores 1er. lugar – César Fernando Gaytán Ramírez, Promotor cultural de la Biblioteca Magna Universitaria Raúl Rangel Frías. 2do. lugar – David Ahedo Pedraza, Coordinador general del Centro de documentación de la Facultad de Medicina. 3er. lugar – José Cirilo Dueñas Hernández, Catedrático de la Preparatoria 4 de Linares, Nuevo León. encanta, hasta los chiquitos están haciendo altares. Para mí eso es fabuloso, son nuestras tradiciones, es nuestra forma de ser. Se nos da por nuestro carácter”, explicó David Ahedo. Por su parte, César Fernando Gaytán dijo que escribió las calaveras ganadoras dedicadas al posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras. “La cercanía con Estados Unidos influye en que esta costumbre mengüe, pero las instancias culturales procuran rescatar estas cosas. A mí me llama la atención la rima sencilla, algo que la gente muy fácilmente asimila”, explicó. �cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 17 La muerte a lo norestense Mediante una mirada diferente, un grupo de artistas visuales busca rescatar la cultura de la muerte y convertirla en un espacio de expresión para la gente. LUIS SALAZAR E studiantes, alumnos, maestros y egresados de la Facultad de Artes Visuales participaron en el Colectivo Tributo Calavera, que se Fotos: Luis Salazar inauguró el 27 de octubre en la Galería Regia. Un total de 35 artistas visuales, diseñadores gráficos, ilustradores, escultores o fotógrafos integran la muestra que se compone de 25 obras. Según explicó Paco Reyes, organizador del Colectivo que nació en 2003 bajo el nombre “Muerterrey”, la idea es rescatar el compromiso que se tiene con la cultura de la muerte y a la vez un espacio para que la gente se exprese. “Lo que reunimos es una mirada norestense de ver la muerte. Es una mirada diferente de lo que hay en el centro o sur de México, quizá como más abierta a una cultura amplia, quizá acá se visualiza de una forma muy atractiva o divertida”, dijo el también artista. El próximo año, agregó Reyes, tienen una invitación a Austin, Texas, para llevar las mejores 50 piezas de la colección “Muerterrey”. Tzompantli. El muro de las calaveras Con esta obra me adhiero a la vida T ERESA M ARTÍNEZ E l artista plástico Juan Alberto Mancilla retomó las celebraciones mexicanas en torno a la muerte en su exposición Tzompantli. El muro de las calaveras, en la que demuestra que es posible dar una solución innovadora a un tema tradicional en la plástica nacional. La exhibición, que permanece hasta el 26 de noviembre en la librería de la Casa Universitaria del Libro, tuvo su inauguración el día 1 de noviembre en el escenario al aire libre del recinto universitario, donde el artista visual acompañado del poeta Jose Jaime Ruiz introdujeron al público con una charla. Ruiz compartió una interpretación acerca de la propuesta artística de Mancilla y cuestionó algunos aspectos de producción y discurso de la serie de monograbados Fotos: Tere Martínez Foto: Pablo Cuéllar Zárate Tzompantli. El artista compartió que esta serie la produjo durante su estancia en el Robert Blackburn Printmaking Workshop de Nueva York. “El motivo de las calaveras dentro de esta obra es una especie de ofrenda pero no a la muerte sino a la vida; es una manera de evitar la muerte cada año, como conjurar esa posibilidad, ya sé que va a llegar el momento, pero con esta obra me adhiero a la vida”, explicó el artista, quien cada año en el mes de octubre realiza obra alusiva a la muerte. “Recibo una herencia en cuanto a temática, básicamente mis búsquedas son pictóricas y plásticas; sin embargo, busco una solución actual e innovadora pero a través de un tema ya abordado por una serie de artistas y además adopto un término prehispánico”, mencionó. �18 cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 Invitan a niños a sus talleres de danza folclórica Con 18 años de vida, el Ballet Folklórico Policromía Mexicana de la Escuela Preparatoria No. 15 garantiza la continuidad en el tiempo del conjunto artístico, al convocar a talleres para niños que se interesen por la danza y el folclor. Fotos: Preparatoria No. 15 LIZBET G ARCÍA R ODRÍGUEZ E ste 2011, la Escuela Preparatoria No. 15 celebró el 18 aniversario del Ballet Folklórico Policromía Mexicana. La agrupación, nacida en 1993, recibió el impulso de su primera generación de maestros y bailarines quienes organizaban actividades para comprar los vestuarios del grupo y; fue tan efectiva su evolución, que en 2002 los seleccionaron para representar el folclor mexicano en Francia y España. La maestra Esther Garza Hernández, Directora General del Grupo, cree que la perseverancia es la clave del éxito y la permanencia del conjunto en el esce- nario artístico de la ciudad. “El grupo de danza es un ente en constante movimiento, sus integrantes –quienes son alumnos de paso por la Preparatoria– avanzan, algunos se profesionalizan o emigran a grupos particulares profesionales. La permanencia del director artístico también es una variable, pero el reto siempre ha sido consolidar la compañía y por eso invitamos a niños de la comunidad a un taller de danza, para ir formando bailarines que lleguen a la preparatoria con un nivel óptimo de desempeño”. Garza Hernández considera importante que la formación académica de los estudiantes en el nivel medio se complemente con Presentan el Anuario Humanitas El Centro de Estudios Humanísticos presentó la edición 37 del Anuario Humanitas 2010 en las áreas de Ciencias Sociales e Historia en el Auditorio de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL (FFyL). LUIS SALAZAR P ara presentar ambos libros participaron los jefes de cada sección: Ricardo Villarreal en Ciencias Sociales e Israel Cavazos en la sección de Historia, acompañados por Alfonso Rangel Guerra, Director de Humanitas, y los maestros Ismael Vidales, Arturo Delgado Moya y María Luisa Martínez, Directora de la FFyL. Los trabajos presentados se recibieron desde el año 2009 y la formación artística y la disciplina estética de las artes. “El joven se vuelve sensible al arte, y la escuela debe generar espacios para que el alumno lo aprecie, pero sobre todo lo experimente. Dentro del Plan de la Reforma Académica del Nivel Medio Superior de nuestra alma máter se contemplan como atributos de las competencias, entre otros: experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad”. Asimismo, comentó que gracias al apoyo institucional, las distintas generaciones de alumnos que han integrado el ballet experimentan “un sentido de pertenencia no sólo al grupo, sino a una región con tradiciones particulares y son capaces de reconocer la riqueza de la diversidad al respetar creencias, valores y tradiciones”, refirió. Cercano a los primeros 20 años de vida, el grupo bajo la dirección artística de Roberto Carlos Loera mantiene a sus alumnos participando, con una conciencia cívica y ética en la vida cultural de su ciudad, México y el mundo. parte del 2010. El Director de la publicación agradeció a los colaboradores permanentes, uno de ellos es el maestro Tomás Mendirichaga. Entre los autores que participan en la edición de Ciencias Sociales están Rogelio Cantú, Gabriela Elizondo, Olga Nelly Estrada, María Eugenia Flores, Enrique Hernández Loeza, Lucila Hinojosa, Kurt Lester, Walter Eduardo López, Rolando Picos y José María Infante, entre otros. liumanitas Clencias Socialé. En el Humanitas de Historia participan el maestro Israel Cavazos Garza, José A. Burciaga, Celso José Garza Acuña, José Antonio Gutiérrez G., Jorge Luis Capdepont Ballina, Tomás Mendirichaga Cueva, Norma Ramos Escobar y Guillermo Ortiz Reguer, entre otros. Alfonso Rangel Guerra expresó que es una satisfacción el poder presentar esta edición 2010, pues es una tarea muy difícil, ya que el empeño se debe a varias voluntades reunidas y actos como éste gratifican porque se representa el resultado de un trabajo muy extenso durante todo el año pasado. En entrevista, Rangel Guerra destacó que la pluralidad de autores propicia la pluralidad de temas, pues cada uno escoge su área y su exposición y esta diversidad es lo que le da otro aliento a la publicación. �cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 Fotos: Pablo Cuéllar Zárate Unirock, difundiendo la cultura rockera Jorge “El Zurdo” Saldaña sigue activo en la promoción del rock local en su programa de radio que está por dar el salto a la televisión. JOSÉ JUAN ZAPATA PACHECO D e Jorge “el Zurdo” Saldaña se puede apuntar que es una de las leyendas del rock regiomontano, integrante de Blues Harp, Mausoleo y La Pared, entre otras bandas, además de ser promotor incansable de tocadas y festivales. Por eso no sorprende que Bob Gruen le haya tomado una fotografía al visitar Monterrey, para presentar su exposición de célebres imágenes de rockeros en Colegio Civil. El Zurdo sigue activísimo en la radio desde hace ocho años al frente de Unirock, todos los viernes de las 21 a las 23 horas en el 89.7 FM. El programa está a punto de dar el salto a la televisión en el Canal 53, siempre con el fin de difundir la cultura “Lo mío es tocar, no es tanto estar detrás de un micrófono en una cabina. No vivo del rock. Vivo para hacer rock. Los demás son comunicólogos, no pueden profundizar de la misma forma, no te pueden describir un solo o un riff. Nosotros sí sabemos ‘pegarle al balón’”. 19 y especialmente el rock internacional y local. “La mística en el programa de radio es no repetir nunca una canción”, explica “el Zurdo”, quien dice desconfiar de los que citan a wikipedia como fuente de su conocimiento del universo rockero. Top Guitars, Old Skulls, Leyendas del Rock, Rolas Viajadas y Cultura del Rock, son algunas de las secciones que integran el programa de radio, donde siempre hay espacio para que los grupos locales puedan mostrar su material. “Abarcamos un público muy numeroso, porque igual tenemos sección juvenil, intermedia para los de 40 y más; algo de la actualidad, de lo que está en boga”. Los viernes por la noche, en el horario en el que se transmite el programa es sin duda un prime time, un horario especial con muchísima competencia; además de que existen programas de rock memorables en Monterrey como el Museo del rock de Poncho Saldaña. Sin embargo, algo que destaca “el Zurdo” es que como músico cuenta con una manera especial de transmitir la emoción y el conocimiento por lo que se transmite. “Lo mío es tocar, no es tanto estar detrás de un micrófono en una cabina. No vivo del rock. Vivo para hacer rock. Los demás son comunicólogos, no pueden profundizar de la misma forma, no te pueden describir un solo o un riff. Nosotros sí sabemos ‘pegarle al balón’”, menciona “el Zurdo”, en referencia también a los comentaristas de futbol que jamás han sido jugadores. Como parte del colectivo Cultura Regia, “el Zurdo” Saldaña está consciente de que se requieren espacios no sólo para el rock, sino para que se puedan manifestar todos los creativos locales, y apunta que la UANL ha otorgado este espacio con el fin de apoyar esa necesidad cultural de la ciudad. Sobre el rock regiomontano en la actualidad, “el Zurdo” considera que atraviesa una etapa desastrosa, en la que la mayoría de los músicos están viviendo dificultades económicas. Sin embargo, destaca a bandas como Avatar, Nicotina XL o Maligno. “Los buenos rocanroleros, que aquí hay capacidades para nivel internacional, tuvieron que irse a refugiar a los bares, a trabajar por 500 pesos”, menciona, rememorando cómo los grupos de rock cayeron de los escenarios grandes a los antros, terminando en grupos de fines de semana. “El Zurdo” Saldaña critica que el negocio prefiera dar oportunidad a bandas sin pagarles, sólo para hacer negocio vendiendo cerveza. “Se está pugnando por una mayor dignidad. Yo prefiero una refresquería donde se vendan licuados o pizzas, a una cantina. Y que haya rock n’ roll. Para mí es muy pobre vender vicio apoyados en el rock”. �20 V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 cultura Fotos: Pablo Cuéllar Zárate Televisión Desde la Casa del Libro A través de un esquema sencillo de media hora de duración todos los lunes a las 20 horas, el programa trasmitido por el Canal 53, ofrece entrevistas con escritores, frases y efemérides literarias, así como recomendaciones de lecturas para las preferencias de todo público. ALMA RAMÍREZ L a cultura como trinchera contra un entorno violento y la literatura como herramienta para sensibilizar y enriquecer el mundo de las ideas y la reflexión favorecen el debate incluyente y libre, además de ser un vínculo que fomenta el acercamiento entre escritores locales, nacionales e internacionales al público televisivo. Estas son algunas razones que dieron pie al inicio de las emisiones del programa Desde la Casa del Libro, que se transmite por el canal 53 de la Universidad Autónoma de Nuevo León y el 424 de cable digital. A través de un esquema sencillo de media hora de duración todos los lunes a las 20 horas, el programa producido por Eliud Zapata en coordinación con José Garza, Director de Publicaciones de la UANL, y las periodistas culturales Reyna Ramírez y Teresa Martínez, ofrece entrevistas con escritores, datos interesantes, frases y efemérides literarias, así como recomendaciones de lecturas para las preferencias de todo público. Lo anterior como parte de la estrategia de la Secretaría de Extensión y Cultura de la Universidad para fortalecer la promoción y difusión de los espacios y actividades efectuadas en sus dependencias y, en el caso específico, divulgar el trabajo de los autores cuyo trabajo ha sido publicado por la Máxima Casa de Estudios. La propuesta cultural se pensó años atrás, antes de la apertura de la Casa Universitaria del Libro, y se inspiró en programas como Apostrophes (Apóstrofes en español), del periodista y crítico literario francés Bernard Pivot, transmitido de 1975 a 1990 por el canal público Antenne 2, que sentó el antes y el después en materia de periodismo cultural televisivo. Originalmente, Desde la Casa del Libro sería conducido por el periodista, promotor cultural y guionista José Carlos Méndez, fallecido en enero de este año; tras su deceso, el proyecto, que lleva más de diez emisiones, quedó en pausa hasta ahora. “Con José Carlos platicábamos de hacer un programa literario tipo revista, y la referencia en la que habíamos pensado a manera de homenaje fue Apóstrofes, del periodista y crítico literario francés Bernard Pivot, considerado uno de los pioneros del periodismo cultural en televisión, inteligente, crítico, agudo, independiente. Este programa hizo época en la televisión francesa y son célebres, por ejemplo, entrevistas como la que le hizo a Charles Bukowski”, dice José Garza. Así, entre la producción habitual enriquecida en ocasiones con intervenciones del poeta y traductor Miguel Covarrubias, también director de la revista Armas y Letras, quien ha entrevistado a escritores como Sergio Ramírez, Emmanuel Carballo o Juan Villoro, están las conversaciones con Leticia Herrera, Hugo Valdés, Gabriela Cantú o Dulce María González, creadores locales; incluso con talentos de alcance internacional, como el poeta argentino Juan Gelman, que en octubre presentó en Monterrey el libro Cólera buey, coedición de la UANL con la editorial Posdata. Con ello, se ofrece a la comunidad universitaria y al público en general una propuesta informativa y cultural que además incentiva la asistencia y participación en los eventos organizados en la Casa del Libro, ubicada en Padre Mier y Vallarta, en el centro de Monterrey. Garza espera que este esfuerzo inicial, un tanto alejado del concepto pensado al inicio, permita poco a poco modificar la propuesta, enriquecerla con un abanico más amplio de contenidos y pasar de media a una hora de transmisión, sin descuidar el dinamismo que el medio electrónico exige. Se trata de entrevistas frescas y coloquiales, que permiten entender que los asuntos de la cultura son también asuntos cotidianos y más cercanos de lo que muchos suelen creer, menciona. Además, agrega Garza, el interés por este programa crece a la par que la preferencia del público por el Canal 53, según información proporcionada por personal de la televisora. Sin embargo, en un entorno social de violencia e inseguridad como el que se vive en Nuevo León, apostar a proyectos de televisión cultural o culturales en general podría ser considerado como un acto estéril, si se asume a la cultura desde un concepto limitado y no como una herramienta para repensar realidades y generar cambios. En ese sentido, una parte de la aportación de la Universidad además de Desde la Casa del Libro, explica Garza, va desde la inauguración de la Casa Universitaria del Libro en febrero pasado, con una agenda intensiva de eventos para público de todas las edades — alrededor de mil 500 eventos de todas las disciplinas artísticas—, hasta un programa permanente de creación de libros para niños y actividades enfocadas a este público todos los martes y domingos. “A nivel institucional, el Rector Ancer lo ha dicho, las armas de la Universidad son la educación, el arte y la cultura, y estas armas forman parte de los ejes sustantivos de la Universidad, y estamos convencidos de que son un instrumento de sensibilización fundamental para revertir esta situación”. �cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 21 Estudiantes de la licenciatura y técnica de la Facultad de Música participaron en el “Concurso de Piano Liszt 2011”. El nivel del certamen y de los alumnos ha crecido Daniel Dávila Villagrán, primer lugar del “Concurso de Piano Liszt 2011” de forma progresiva en los últimos años, coinciden maestros y participantes. Crece el talento pianístico en la FAMUS Fotos: Pablo Cuéllar Zárate Jurados: Eduardo González Soto, Jorge Gallegos Lozano, Claudio Tarris, David Josué Zambrano de León, Natalia Tibets, Ricardo Martínez Leal, Antonina Dragan LUIS SALAZAR S i se trata de comparar este último concurso con el primero que se celebró hace cinco años, subrayó la maestra de piano Antonina Dragan, lo que se escuchó ahora en la categoría tres era lo que se escuchaba en 2007 en la categoría cinco. Haciendo esa comparación, la maestra de origen ruso expuso una de las tantas razones del crecimiento que ha tenido el “Concurso de piano Liszt 2011” entre los alumnos de licenciatura y técnica de la Facultad de Música de la UANL. El concurso comenzó con apenas tres participantes y tres categorías. Desde 2009 el certamen cuenta con cinco categorías y está programado para los estudiantes de licenciatura o de técnico, no para los niños, y les cuenta como un examen técnico. “Cada uno tiene su trayectoria, su programa, sus habilidades. Se elige un programa con Categoría 1 1 Lugar Daniel Dávila Villagrán 2 Lugar Aarón Sierra Múñez La maestra de piano Antonina Dragan el cual puedan crecer y desarrollar habilidades técnicas pianísticas y musicales”. Cada concurso está dedicado a la memoria de un compositor, este año se dedicó al compositor y pianista Franz Liszt. El año pasado fue Frederic Chopin, en 2009 fue Felix Mendelssohn y en el 2008 fue Johann Cramer. La particularidad de este concurso, explicó la maestra, es que ponen los programas conforme a los niveles de sus alumnos. “Tratamos de hacer un concurso muy similar a los concursos nacionales e internacionales, pero en función del progreso académico. Hablamos de 15 minutos de música en cate- Categoría 2 1 Lugar: Marcela González Aguilar 2 Lugar: Elmer Gómez 3 Lugar: Oliver Torres Categoría 3 1 Lugar: Samuel Alemán Hidalgo 2 Lugar: Karla Angélica Flores 3 Lugar: Katia Ortega Categoría 4 1 Lugar: Aarón Martínez Hernández 2 Lugar: Gerardo López Ayala 3 Lugar: Isaí Ibarra Juárez Categoría 5 1 Lugar: Fausto Aguirre de la Peña 2 Lugar: Carolina Reséndiz gorías más grandes. La idea es acercarlos a escenarios internacionales, porque ese tipo de repertorios se tocan en las categorías grandes”, dijo Dragan. Por su parte, Isaí Ibarra, joven ganador del tercer lugar en la cuarta categoría, dijo que le da mucho gusto el concurso en general porque el nivel ya es algo completamente distinto a lo que tuvo en el primer año que participó. “La escuela y los maestros están sacando adelante a los alumnos para llegar a los niveles que estamos viendo”, expresó. En eso coincidió Aarón Hernández, estudiante ganador de la cuarta categoría, pues señaló que lo que tocó en el concurso lo va a interpretar en el Parnassós 2012, entonces le sirve como preparación previa. Fausto Aguirre, otro de los ganadores, agregó que reciben un entrenamiento cotidiano muy útil para su formación: “Es un mundo de posibilidades, nos preparan muy bien para concursar nacional e internacionalmente”. �22 cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 >> Más fácil de aprender que el esperanto, el anglo rom es una lengua cuyo creador, La hermandad de las garras Rogelio Sada Zambrano, concibió como una manera de simplificar la comunicación entre los hablantes de lenguas romances e inglés. Anglo Rom: una mejor comunicación El libro Provocaré un diluvio, de Arturo J. Flores fue presentado el 11 de septiembre durante las Mañanas literarias de la Casa Universitaria del Libro. I SADORA M ONTELONGO C Fotos: Pablo Cuéllar Zárate JOSÉ JUAN ZAPATA PACHECO A nglo Rom. De la simplificación de los idiomas a una lengua universal, es un libro cuya apuesta suena arriesgada, pero no por ello poco atractiva. Si alguna vez Gabriel García Márquez pidió “simplificar la gramática antes de que la gramática nos simplifique a nosotros”, podemos estar convencidos de que nuestra lengua materna, al igual que otras lenguas romances, adolece de una complejidad que parte de sus irregularidades gramaticales. Rogelio Sada Zambrano lo explica: “El español tiene 640 verbos irregulares. Si lo multiplicamos por 18 pronombres personales y tomamos en cuenta que tenemos cinco clásicos tiempos y que a la vez hay modos, estamos hablando de que en nuestro casete traemos más de 78 mil terminaciones de verbos para hablar bien el castellano, lo cual lo hacemos en forma automática”. Basándose en las lenguas romances y el inglés, Zambrano concibe en Anglo Rom un nuevo idioma, abierto, simple y con la riqueza de cualquier otro, integrado por raíces latinas y algunos términos comunes universalmente empleados. Un trabajo que tomó 8 años completar. Anglo Rom. De la simplificación de los idiomas a una lengua universal, se presentó el 19 de octubre en Colegio Civil Centro Cultural Universitario, con los comentarios del chelista Carlos Prieto y la periodista Sanjuana Martínez. El empresario, dirigente industrial y político, ex Director general de Vitro, ahora nos entrega una investigación en torno a los idiomas. Se trata de un libro que parte de la idea de simplificar los idiomas y llega hasta la creación de una lengua universal más fácil de aprender, incluso que el esperanto; esta última una lengua artificial creada en 1887 por el médico ruso Lázaro Zamenhof. “La nueva lengua resulta ser minimalista, preposicional, regular y rigurosamente grafo-fonética, quedando sujeta a tan sólo 19 sencillas reglas fácilmente memorizables”, explica. “Cuando digo grafo-fonética significa que hay una sola grafía para un solo sonido y a la inversa. Descalifico la ch y la ll, de tal suerte que termino con 20 grafías, con lo que se cubre cualquier sonido habitual de los idiomas que estamos hablando. Esta lengua procura llamar la atención de que si simplificamos nos vamos a entender mejor”. on Provocaré un diluvio, de Arturo J. Flores (alias Arthur Alan Gore) la música del heavy metal se une a la crónica literaria, hermanándose como si fueran dos garras que arrancan cualquier vibrato al alma, dando testimonio actual a la música del metal en nuestro país. El libro se divide en 32 crónicas que reflejan, sin duda, un estilo de periodismo de sensaciones cómplices (periodismo gonzo), que van del 10 de enero del 2009 al 8 de septiembre del mismo año y, que encierran en diferentes títulos el corazón abierto de sus personajes femeninos, que vienen a tomar con fuerza la escena musical dentro del género del heavy: Jane Bass, la chica de figura espigada, cabellos rojos y creadora y líder de Mystica girls; Sofia, la vocal que no duda en bautizar a la concurrencia con agua, saliva y voz, además del demonio que siempre deja salir en cada concierto; Alice, la chica menuda que se hace escuchar en la batería y Cynthia, alias “Blackcat” o “La Gata”, quien se encarga de las seis cuerdas de la guitarra a toda velocidad. Ellas, “las hijas de la noche” en Provocaré un diluvio, te hacen navegar por los instantes desnudos de la convivencia, te acercan a los estigmas de la música del metal pesado y al hambre de días salvajes de cuatro chicas y su mánager, quienes conforman una banda de heavy metal llamada Mystica Girls. Mystica Girls son, sin duda, el corazón del manager, quien es el narrador de esta crónica en primera persona, que nos presenta toda una serie de interdiscursividad; es decir, un diluvio de nombres, conciertos, ídolos virtuosos del heavy metal que caen una y otra vez a lo largo del texto como la potencia de los riffs de una guitarra electrizada. Es ahí donde la crónica literaria y la música se unen, enlazando sus garras. Haciendo de este libro una canción con solos exquisitos de instrumentos narrativos que golpean los sentidos, como se puede Foto: Pablo Cuéllar Zárate encontrar en cada una de las descripciones de los conciertos de Mystica Girls, que igual ocurren en el bar Yuppie’s en la zona rosa, donde dan vida a anécdotas inmortales, así como en los escenarios más diversos de Acámbaro o San Juan del Río, donde han pasado los sacrificios del hambre, falta de sueño, sexismo y bolsillos sin dinero, pero que a pesar de todo, vale la pena, tan sólo por hacer música, heavy metal, en México. Provocaré un diluvio, debo aclarar, no es sólo un libro para los lectores amantes del género, sino para todos, incluso para los ignorantes como yo de la música, que nos hace falta que nos digan con toda fuerza un: “¡Edúquense weyes!”, como lo haría Cynthia, “La Gata”, en Provocaré un diluvio. Gracias a Arthur por educarme con este libro. �cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 - 31 de octubre de 2011 23 �2 V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 - 15 de noviembre de 2011 ZONA TIGRE UANL OMA DE UEVO LEÓ ® Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector ~ 1 GUADALAJARA 2011 TIENE UANL HISTÓRICA JORNADA DEPORTIVA Ing. Rogelio G. Garza Rivera Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. Celso José Garza Acuña Director de Publicaciones Lic. Lizbet García Rodríguez Editor Responsable José Juan Zapata Pacheco (reportero) Luis Salazar Pérez (reportero) Diana Alonso Palacios (corrección y estilo) Pablo Cuéllar Zárate (fotografía) Redacción Alejandro Derbez Diseño Jesús Gerardo Dávila Norberto Coronado Manuel González Colaboradores Zona T Zona Tigre, Año 2, Nº 22, 1 al 15 de noviembre de 2011. Fecha de publicación: 15 de noviembre de 2011. Suplemento deportivo quincenal editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Secretaría de Extensión y Cultura. Domicilio de la publicación: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, Alfonso Reyes 4000 norte, planta principal, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 64440. Teléfono: + 52 81 83294120. Fax: + 52 81 83294095. Impresa por: Grupo Editorial Milenio S. A de C. V., Av. Eugenio Garza Sada No. 2245-B Colonia Roma, Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 10 de noviembre de 2011, Tiraje: 10, 000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Servicios Generales, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Zona T Zona Tigre otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 042010-082716164500-107, de fecha 27 de agosto de 2010. Número de certificado de licitud de título y contenido: No. 15,010, de fecha 3 de noviembre de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,196,121. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2011 vidauniversitaria@uanl.mx Los felinos de la Universidad Autónoma de Nuevo León que formaron parte de la delegación mexicana en los XVI Juegos Panamericanos lograron la mejor actuación que hayan tenido en la historia de esta justa continental. EDMUNDO D ERBEZ G ARCÍA L os universitarios sumaron para México un total de 16 medallas con cinco preseas de oro, cuatro de plata y siete de bronce en nueve distintas disciplinas. La más productiva fue la gimnasia con cuatro –incluyendo trampolín– con un oro y tres bronces. Fueron 14 jóvenes quienes lograron subir al podio en Guadalajara, cinco de ellos de preparatoria. Las mujeres establecieron su dominio aportando 12 de las 16 medallas, incluyendo las cinco de oro, tres de plata y cuatro de bronce, mientras los hombres las restantes cuatro: una plata y tres bronces. Las dependencias con mayor número de metales fueron la FIME con cuatro preseas: tres de oro y un bronce; FOD con cuatro: dos de plata y dos de bronce; y la Preparatoria No. 3 con tres: una plata y dos bronces. Entre las felinas se erigieron las máximas figuras del evento: Paola Longoria, estudiante de la FIME, quien junto a la clavadista Paola Espinosa, fue la ganadora de mayor número de preseas áureas con tres; su compañera en dobles y equipos Samantha Salas Solís, obtuvo dos. La gimnasta Ana Estefanía Lago de la Preparatoria No. 9, al ganar la prueba de piso se convirtió no sólo en la reina de los juegos sino en la única gimnasta mexicana medallista de oro en la historia de los Panamericanos. Ella realizó una excelente ejecución, con seguridad y gracia, que le valió una calificación de 13.800 con lo que amarró la presea dorada. Otras deportistas que destacaron fueron Alejandra Terán Eligio de la Facultad de Organización Deportiva cosechó dos preseas en la esgrima, plata y bronce; y la gimnasta Maricela Cantú, dos bronces: por equipos y barras asimétricas. “El éxito de la Universidad Autónoma de Nuevo León se llama continuidad, como Rector me siento muy satisfecho de que las inversiones en el ámbito deportivo hayan dado resultado, no sólo en el ámbito local, sino nacional e internacional”, expresó Jesús Ancer Rodríguez. �V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 - 15 de noviembre de 2011 3 La gimnasta Ana Estefanía Lago de la Preparatoria No. 9 realizó una excelente ejecución, con seguridad y gracia También participaron Medallistas de oro 1.- Paola Longoria López/ FIME/ racquetbol individual. 2.- Paola Longoria López/ FIME/ Samantha Salas Solís/ Facpya/ racquetbol dobles. 3.- Paola Longoria López/ FIME/ Samantha Salas Solís/ Facpya/ racquetbol por equipo. 4.- Mariana Avitia Martínez/ Comunicación/ tiro con arco por equipos. 5.- Ana Estefanía Lago Serna/ Preparatoria No. 9/ gimnasia artística, piso. Atletismo Mario Cota Castro/FOD/ lanzamiento de disco. Gabriela Belén Santos Cruz/ 100 metros vallas. Diego Alan del Real Galindo/ Facpya/ lanzamiento de martillo. Abigaíl Gómez Hernández/ FCB/ lanzamiento de jabalina. Orlando García Cano/ FIME/ relevos 4x400 metros. José Lagunes Beirut/ FIME/ lanzamiento de jabalina. Handball femenil Yesselly Alexandra García Morales/ FOD Elena Marisol Zamarrón González/ Comunicación. Hockey sobre pasto varonil César Paul García Gómez/ Ingeniería Civil Guillermo Antonio Pedraza/ Ingeniería Civil. Karate Manuel Fernando Araujo Contreras/ - 60 Kg. Lorena Mendoza Rosas/ - 55 Kg. Plata 1.- Sofía Arreola Navarro/ FOD/ ciclismo, prueba de ómnium. 2.- Karina Guadalupe Alanís Morales/ Preparatoria No. 3/ canotaje, K-4 500 mts. 3.- Alejandra Terán Eligio/ FOD/ esgrima, sable por equipos. 4.- Alberto Arturo Ramírez Gutiérrez/ Arquitectura/ karate, + 84 Kg. Bronce 1.- Alejandra Terán Eligio/ FOD/ esgrima, espada por equipos. 2.- Dinora Lizeth Garza Rodríguez/ FOD/ futbol soccer femenil. 3.- Maricela Cantú Mata/ Preparatoria No. 3/ gimnasia, barras asimétricas. 4.- Maricela Cantú Mata/ Preparatoria 3/ Ana Estefanía Lago Serna/ Preparatoria 9/ Karla Yoselin Aimee Salazar Gutiérrez/ Preparatoria 3/ gimnasia artística por equipos. 5.- José Alberto Vargas García/ Preparatoria 16/ gimnasia de trampolín. 6.- Homero Morales Carrillo/ FIME/ karate, - 84 kilos. 7.- Verónica Araceli Elías Alvarado/ Faspyn/ patinaje, 300 metros contra reloj. Karla Yoselin Aimee Salazar durante su rutina Verónica Araceli Elías logró bronce en patinaje 300 metros contra reloj �4 V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 - 15 de noviembre de 2011 LUIS SALAZAR Y JOSÉ JUAN ZAPATA Karina Guadalupe Alanís Morales/ Preparatoria 3 Plata - Canotaje, prueba de K-2 500 “Es la primera vez que voy a unos Panamericanos y estoy muy contenta. A lo mejor esperaba mejor resultado, pero es la primera vez que asistía. Entrené muchísimo para llegar ahí y estoy contenta porque nos están reconociendo, es lo que nos gusta hacer y vamos a seguir echándole muchas ganas”. Tiene Mariana Avitia la mira puesta en Londres 2012 Luego de conseguir el oro en los Juegos Panamericanos Guadalajara 2011, Mariana Avitia fue reconocida por la UANL y compartió ante los medios sus planes para el próximo año. Verónica Araceli Elías Alvarado/ Faspyn Bronce – Patinaje, 300 metros contra reloj “Para mí esta participación es histórica, ya que es la primera medalla mexicana que se obtiene en patinaje, entonces, claro que es un orgullo totalmente. Es mi segunda vez en Panamericanos y me quedo con el momento en que supe de la medalla de bronce, que me supo a oro, porque era una pelea bastante difícil entre varios países”. LUIS SALAZAR R ecién regresó de los Juegos Panamericanos de Guadalajara con el oro por equipo femenil de tiro con arco bajo el brazo pero Mariana Avitia ya piensa en la competencia por el pase para los Juegos Olímpicos de Londres 2012. Hace un par de semanas la estudiante de la Facultad de Ciencias de la Comunicación recibió un reconocimiento de la UANL por parte del Rector, Jesús Ancer Rodríguez, ante la presencia de medios de comunicación. “La verdad (ganar el oro en Panamericanos) fue una emoción muy grande. Ganas en tu país, oyes el himno nacional, que la gente te esté echando porras. Mi sueño es seguir echándole ganas e igual asistir a otros Juegos Olímpicos, no importa si no es en Londres, todavía tengo muchos años”, expuso la arquera. Ya pasaron casi cuatro años de aquella histórica participación de Mariana en los Juegos Olímpicos de Beijín 2008. Sus padres, Santiago Avitia y María del Carmen Martínez recuerdan cada detalle que pasó su hija desde que participó en aquellas olimpiadas. Don Santiago comienza diciendo que el desarrollo deportivo de Mariana ha sido muy importante, pues ha logrado las metas que se ha propuesto. Tanto él como su esposa han seguido por varias partes del mundo a Mariana: Río de Janeiro, Singapur, Beijin o en países como Corea o Italia. Su mamá destaca que es difícil que a veces no esté en casa, pues señala que es la más chiquita de la familia, es mujer y a veces se va por largas temporadas. “Nosotros hacemos lo posible para estar al pendiente de ella y visitarla cuando se puede. Yo creo que le hablo unas seis veces al día para ver cómo está, le mando mensajes, cuando se desocupa me responde”. Y aunque los tres hijos de la pareja (Sebastián, Mariana y Santiago) practican en forma dedicada el tiro con arco, su padre asegura que en casa no se habla mucho de ese deporte. Sólo a veces se comenta algo muy importante, pero en general tanto él como su esposa eligen otros temas para platicar con sus hijos. Samantha Salas Solís/ Facpya Oro – Dobles racquetbol / Por equipo racquetbol “Es una experiencia muy exitosa. Fueron mis primeros Panamericanos y salgo con dos medallas de oro que me costaron bastante esfuerzo y bastante dedicación. Pero sobre todo hay mucha gente que está detrás de mí, como lo son entrenadores, directivos, la Universidad me ha dado un apoyo impresionante para que pueda tener una carrera deportiva y una carrera profesional en conjunto, lo cual es sumamente importante”. Alberto Arturo Ramírez Gutiérrez/ Arquitectura Plata – Karate, categoría más de 84 kilos “Una experiencia muy bonita desde la concentración, que duró tres meses, hubo mucho sacrificio, mucho esfuerzo, pero me llevo una plata con sabor a oro. No era lo que me esperaba, pero fue muy buen resultado, quedé muy bien rankeado; el objetivo era quedar en el medallero. Por un puntito no me llevé la de oro, pero estoy consciente de que viene más por delante. Hay que seguir entrenando y echándole ganas”. Karla Yoselin Aimee Salazar Gutiérrez/ Preparatoria 3 Bronce – Gimnasia Artística por equipos “Pues todo la verdad super padre, desde las instalaciones hasta la gente que estaba ahí �V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 - 15 de noviembre de 2011 5 Las gimnastas Maricela Cantú Mata, Karla Yoselin Aimee Salazar y Ana Estefanía Lago como público, era un público con muchos ánimos. Es muy padre ver cómo la gente de México está siguiendo al deporte, el que los Juegos Panamericanos hayan sido aquí cambiará mucho las cosas, la gente se va a dar cuenta que no sólo existe el futbol sino que hay otros deportes. En las competencias se nos apoyó mucho, eso a uno como atleta te motiva. “Mi año todavía no cierra, el domingo salgo a Inglaterra al Mundial, que es selectivo a Olímpicos. Entonces esperamos dar el todo, como quiera mi ciclo es hasta el 2016, no hay prisa”. Maricela Cantú Mata / Preparatoria 3 Bronce – Gimnasia Artística por equipos “La verdad nos da mucho gusto que los niñitos quieran seguir nuestros pasos. Y no sólo de las gimnastas sino de todos los deportes que hay aquí. Que bueno que haya variedad, que no sólo sea un deporte. Es muy padre ser ejemplo a seguir” agradecerle a la Máxima Casa de Estudios”. Dinora Lizeth Garza Rodríguez/ FOD/ Bronce – Futbol soccer femenil Ana Estefanía Lago Serna/ Preparatoria No. 9/ Oro – Gimnasia artística, piso “Creo que la Universidad siempre nos ha apoyado en todo, en los estudios como en lo deportivo y eso hay que agradecerlo. Gracias a ello tenemos muchas facilidades para alcanzar nuestros sueños y nuestras metas”. José Alberto Vargas García/ Preparatoria 16/ Bronce – Gimnasia de trampolín “Son mis primeros Panamericanos, los viví como nunca, los sentí como Olímpicos, agarré mucha experiencia, mucha emoción y mucho talento que vi. Por cada Panamericano que venga yo voy a estar ahí y voy a dar lo mejor de mí”. Homero Morales Carrillo/ FIME/ Bronce – Karate, categoría menos de 84 kilos “Ahorita ya muy alegre, contento, es una experiencia muy bonita. Le traemos la medalla de bronce a México, a la Uni, a Nuevo León. Y como no somos deporte Olímpico pues prácticamente es nuestra Máxima Justa, pues muy contento por ese bronce. “Fue un año muy cargado, empezamos en enero: Europa, estuvimos torneo tras torneo. Siempre nos han apoyado bastante y están al pendiente de todos los resultados que tenemos, y pues no hay más que “Queríamos la de oro, pero bueno se hicieron muy bien las cosas y el premio a todo el sacrificio que hicimos se obtuvo con la medalla. La gente siempre estuvo apoyando y eso es un gran aliciente para nosotras que estamos dentro de la cancha siempre para sacar lo mejor. En enero viene conseguir el boleto para Juegos Olímpicos, que sería un premio redondo para nosotros”. �6 V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 - 15 de noviembre de 2011 1 FUTBOL AMERICANO CAMPEONES INVICTOS Arq. Jesús Gerardo Dávila Viernes 28 de octubre, estadio Gaspar Mass, 19 horas GANAN LA SEMIFINAL C AUTÉNTICOS 48 – ÁGUILAS BLANCAS 2 omo las Águilas Blancas no podían con los Auténticos, se desesperaron y cayeron en el juego sucio lastimando a seis universitarios, entre ellos el corredor estelar de quinto año Ángel Anduze (5). Dolorosa derrota con la que sumaron 29 puntos contra 97 de los auriazules durante los dos partidos de la temporada celebrados en el Gaspar Mass, números que los califican sobremanera, sin embargo, sus aficionados desplegaron en la tribuna una provocadora manta que decía: “No queremos otro Auténtico robo”, refiriéndose a la controvertida derrota de 28-24 en la Semifinal del año pasado. Espléndida noche llena de alegría a la que muchos acudieron disfrazados por la cercanía del Halloween, destacando la presencia de dos universitarias vestidas de catrinas, que animaron constantemente a su equipo ante los acarreos de Joaquín el “Borrado” González (22), los aniquiladores envíos del QB Roberto Vega (12) y la contundente contención de la defensiva que forzó seis intercambios de balón. Al día siguiente jugando en la ciudad de México, Pumas CU se impuso a los Burros Blancos del Poli con apretado marcador de 3835, por lo que Pumas serán sus rivales en la Final del viernes 4 de noviembre en el Estadio Universitario Una quisquillosa planilla de árbitros de Querétaro sancionó el encuentro y un fuerte viento norte impidió el lucimiento de los pateadores. Al principio del partido se guardó un minuto de silencio recordando a dos ex jugadores de las Águilas y de la UANL. A los Tigres les correspondió recibir el balón por medio de Ángel Anduze quien lo llevara hasta la yarda cincuenta, luego, abrieron el marcador con jugada directa de seis yardas de Christian Arellano (45), 7-0 con el extra de José Maltos (19). Águilas intentó reaccionar pero fallaron un gol de campo de 39 yardas. A Maltos le pasó lo mismo, pero Francisco Carrasco (29) interceptó y dejó el balón en la yarda 45 contraria, desde ahí Vega armó una ofensiva que culminó con pase de 8 yardas, 14-0. Vega sufre una segunda intercepción en los inicios del segundo cuarto, castigan a las Águilas quienes se ven obligados a patear hasta la yarda 41 de Tigres y en la segunda jugada el “Borrado” González se descuelga 55 yardas para marcar el 21-0. El Poli no puede, pero Auténticos sí, en tercera oportunidad José Ángel González Reta (13) dejó el balón en la yarda 19 del Poli, pero Tigres fue castigado con quince yardas por malas palabras de la tribuna (originando una fuerte reclamación del coach de los Auténticos Dr. Pedro Morales), pero Vega se encargó de contestar con pase de anotación a las manos de Iván Borbolla (9), 28-0. En su siguiente serie el equipo de casa movió el marcador a 35-0 con la segunda anotación del “Borrado” González. Águilas no patea en cuarta y Vega Fotos: Pablo Cuéllar Zárate y Luis Salazar Con el triunfo de Auténticos Tigres, el 4 de noviembre de 2011, como campeones de la Liga Mayor de la ONEFA, Pumas CU acumula nueve derrotas consecutivas jugando en la UANL. fue interceptado en segunda oportunidad que las Águilas aprovecharon para marcar un TD que fue cancelado por castigo. Antes de irse al descanso, José Maltos sumó tres puntos con gol de campo, 38-0. Poco antes Luis Gómez Brull (15) había sustituido a Vega pero no logró hacer daño. En la parte complementaria, Auténticos Tigres se dedicó a sobrellevar el encuentro y la banca dio juego a sus suplentes, la mayoría novatos, con el objeto de que el equipo llegue a la Final en las mejores condiciones posibles. El Poli recibió y tras cuatro jugadas personales de Rodrigo Torres lograron hacer tres primero y diez, pero dicho jugador salió lastimado de un tobillo; entró en su lugar No. 11 Omar Franco estando en la yarda 45 de Tigres, forcejearon y finalmente quedó el ovoide en la yarda 41 de Águilas; volvió Vega al partido, hicieron primera y diez pero fueron castigados, entonces Maltos ejecutó otro gol de campo 41-0, al regresar Brull conectó con Rolando Medina (7) para subir el marcador a 48-0. Al inicio del último cuarto la fiesta estaba en su apogeo animada por la música de la juvenil banda Azul y Oro. Fue entonces cuando vimos una de las jugadas más sucias dadas en este encuentro, cuando el No. 32 del Politécnico tacleó al receptor Rolando Medina (7) sin que todavía recibiese el ovoide que le enviaron. En una de las primeras jugadas del mismo periodo, salió lesionado el esquinero Ahmed Francisco Ramírez (33), casi al mismo tiempo en que tumbaron en una jugada por la banda de Auténticos al entrenador en jefe Pedro Morales, afortunadamente sin consecuencias. Poco más tarde ya cerca de la pausa de los dos minutos, Brull hizo safety cuando lo atraparon en las diagonales, 48-2 fue el marcador final. Auténticos lesionados: Ángel Anduze (5), Santiago Maltos Díaz (70), Ahmed Francisco Ramírez (33), Christian Javier Arellano (45) y Erick Alejandro Zamora (67). Viernes 4de noviembre, estadio Universitario, 1 9h CAMPEONES INVICTOS AUTÉNTICOS 16 – PUMAS CU 15 Pumas CU acumula nueve derrotas consecutivas jugando en la UANL a estrategia establecida hace 5 años por el Dr. Pedro Gualberto Morales Corral, director del programa de futbol americano de la UANL y entrenador en jefe de los Auténticos Tigres, fundamentó su trabajo con una mayor atención a las diferentes categorías de la Liga Intrauniversitaria, semillero de buenos jugadores para integrar los selectivos que compiten en las categorías Juvenil e Intermedia Nacional de la ONEFA, los cuales no existían a su llegada. Sobra decir que de ahí se nutren los Auténticos de Liga Mayor. L �V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 - 15 de noviembre de 2011 Planteó entonces, era el 2007, un programa de futbol americano con cuatro prioridades: autoestima, familia, academia y aspectos técnicos y tácticos del deporte. Hasta ahora, a lo largo de 5 años los selectivos han conquistado seis campeonatos nacionales de la ONEFA: 3 en Categoría Juvenil (2008.2009 y 2010), en Categoría Intermedia una vez (2011), y en Liga Mayor dos ocasiones (2009 y 2011) y en liga mayor dentro de la conferencia centro (2009 y 2011), empatando el récord del coach Cayetano Garza (1974 y 1977). Basándose en los resultados obtenidos en los dos primeros juegos de pretemporada ante rivales complicados, como lo fueron las Águilas de la UACH y el equipo Ex Estrellas de la ONEFA integrado por jugadores y ex jugadores de la selección nacional a los que vencieron 46-7, el staff de entrenadores encabezado por Morales y sus jugadores, días antes de iniciar la presente temporada declararon que el único objetivo y las aspiraciones que tenían eran muy claras: volver a traer el campeonato a la UANL ¡Misión cumplida! Con esta visión que tiene como base cuidar al ser humano, Morales y su equipo corro- boraron en la Final aquella sentencia de que en todos los partidos lo que se busca es el espectáculo y aquí la gente lo gozó, porque los Pumas son un gran equipo que se la jugaron al final del encuentro con una opción parada por la defensa felina. Se dice también que la defensiva gana los partidos lo cual quedó demostrado ante el mejor equipo de Categoría Mayor al pararlos en zona roja seis ocasiones. No hay que olvidar, y lo decimos con todo respeto, que los Pumas tienen una tradición deportiva que data del año de 1931 cuando jugaron su primer campeonato nacional, llamado así a pesar de que participaron exclusivamente equipos del D.F., aunque después se crearon otras escuadras. En 1936 surgieron el Instituto Politécnico Nacional (año en que se jugó el primer clásico Politécnico Universidad), y el Club Atlético Suizo (CAS). En 1937 fue creado el equipo de la Universidad Obrera y en 1938 el de la Universidad Autónoma de Chapingo. El partido Quizá para el head coach de Pumas CU Raúl Rivera, fue muy difícil tomar la decisión de ir por la conversión y no por el empate cuan- 7 do habían anotado con tan solo 49 segundos en el reloj y el punto extra hubiera mandado el partido a series extras. Pero sucedió que fallaron la conversión que les hubiera dado el bicampeonato y permitió coronarse a los Auténticos como monarcas 2011 en tiempo reglamentario. Ahora, solo le queda recibir críticas a favor o en contra por esa decisión. Vale decir que la defensa de los Pumas estaba conteniendo en la parte conplementaria a nuestra poderosa ofensiva, bastante explosiva según vimos en nueve partidos anteriores, aunque ahora fallaron algunas oportunidades. Definitivamente, los capitalinos se hundieron al no intentar el extra propiciando su derrota. Dos goles de campo fallados por Mauricio Morales impidieron que los Pumas se acercaran en la pizarra de la gran Final de la Conferencia Centro de la ONEFA, la cual favorecía a los Tigres 13-3 al terminar los primeros dos cuartos. Para no quedarle mal a cerca de 40 mil seguidores suyos, los felinos recibieron el balón e inmediatamente abrieron el marcador en la serie inicial con pase de 48 yardas de �8 V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 - 15 de noviembre de 2011 Roberto Vega (12) a Héctor Corrales (10) pero fallaron el extra debido a un mal centro, 6-0. Los Pumas contestaron con gol de campo de 40 yardas de Mauricio Morales quien posteriormente fallaría dos intentos por el fuerte viento que azotaba al estadio. El novato Joaquín el “Borrado” González (22) no se quiso quedar fuera y anotó en jugada de una yarda que sumado al extra de José Maltos (19) movían el marcador a 13-3. Enseguida, entre el final del primer cuarto y los inicios del segundo, Mauricio Morales falló dos goles de campo de 32 y 29 yardas, puntos que tanto les hubieran ayudado. La parte complementaria siguió vestida de azul y oro con una heroica defensiva que paraba los embates capitalinos, salvo la última serie ofensiva de los Pumas. La UNAM se acercó 13-6 cuando Morales hizo un gol de campo de 33 yardas en la primera serie del tercer cuarto. Y luego de un fumble de Vega y varias jugadas más, los botines de Morales volvieron a timbrar con otro gol de campo de 27 yardas, 13-9. Pero los Auténticos no se dejaban y se despegaron seis puntos cuando José Maltos acertó entre los postes una patada de 44 yardas totales, 16-9. La emoción reinaba entre los aficionados en medio de olas y porras dirigidas por el infatigable rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez y su comitiva quienes nunca dejaron de dar vueltas alrededor del campo, celebrando anticipadamente la obtención de la corona, pero a esa alegría siguió un silencio sepulcral con tintes cardiacos cuando interceptaron a Vega, abriéndole las puertas a los Pumas quienes se la jugaron en cuarta con nueve yardas por avanzar pero se quedaron cortos. Volvió la algarabía a la tribuna cuando los de casa tomaron el balón cerca de los dos minutos finales pero el gusto duró poco, porque la defensiva Puma mantuvo con vida a los capitalinos para permitir que Bruno Márquez otra vez en cuarta oportunidad, enviara a la registradora un pase de 34 yardas a las manos de Alan Rosado con apenas 49 segundos en el reloj colocándose a un punto de empatar, 16-15. Pero el coach Rivera decidió no ir por el punto extra y empatar el juego porque su pateador les estaba fallando, para buscar el campeonato jugándosela con una conversión fallada por el QB Bruno Márquez, que al no encontrar receptores, intentó una personal por el lado izquierdo pero fue tacleado por el frontal Octavio Noé González (93) y el apoyador y capitán del equipo Armando González Colomer (11), quienes así, se convirtieron en los héroes del partido ante el delirio de la fanaticada que entonaba la canción “We are the champions”. De esta forma dramática pero con la camiseta bien puesta, los Auténticos cobraron venganza del 2010 y les arrebataron el campeonato a los Pumas, que se presentaron en el emparrillado con el pelo pintado a la Lady Gagá, además de haberlos derrotado en la séptima fecha con marcador de 49-31 jugando en el Gaspar Mass. Armando José González Colomer (11), jugador de quinto año, se despidió de la afición con dos campeonatos de Liga Mayor en la bolsa y el nombramiento de ser el Jugador Más Valioso de la Final 2011. Por su parte los jugadores novatos Antonio Medrano, Enrique Ramos, Iván Barragán, Daniel Lozano, Joaquín González el “Borrado”, y Alberto Vázquez, con la presente victoria han ganado cuatro Finales consecutivas a la UNAM: dos en Juvenil, una en Intermedia Nacional y una en Liga Mayor. “Hicieron su trabajo mis jóvenes; gracias a Dios los muchachos son los que sacaron el trabajo, ellos son los que sacaron la chamba y nosotros hicimos el entrenamiento nada más”, dijo el head coach bicampeón Pedro Morales al término del encuentro. �próximos eventos AGENDA V I D A U N I V E R S I T A R I A / 1 - 15 de noviembre de 2011 23 OPORTUNIDADES ~GOCio iEE y CANADA u NOVIE BR 30 Sede• c.A.S.A. UANL UnTdad Meclems Av. Uum ~rdenas 4600 O e. 'P r«lcx $65~00 Estudiantes y catedráticos: col. Las Torres. tsoo.oo Fecha: 30 de Noviembre del 201 H rati01 8:30 a.m. - 5:30 p.m. Flegistro~ Dep6sito Bancario: Banco Banorte Cuen\a H • 064700:0883 Clabe: 012sao 0647000813-a �• U L ® UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN -,, ,,,. l... ,,, - e FACULTAD DE MÚSICA re presentan e{ IV FESTIVAL INTERNACIONAL DE }o Guitarra Clásica -UANL 2011DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE Ana Vidovic ICroacia Isaac Bustos INicaragua Juan Carlos Laguna IMéxico Enrique Salmerón IMéxico Gustavo Castro IMéxico Ensamble de Guitarras de la UANL Corazón Otero Director General: EDUARDO GONZÁLEZ SOTO Coordinador Arlístico: ÓSCAR ARÉVALO INFORMES Tels. 8349 5611 · 86758068 www.famusuanl.mx Festival Guitarra UANL 2011 IJ uANL ~ ,,IVF.RSll)~~~~~ .....,, ••.,~,<'-• ~~.s!!.1!!.::.!.m1. fC " - ' = " - - - _ _ _ . Gu1tarrd Clcislca o v ~ CONARTE MU?1c~AL YÓL º r L =tMfí'it&I• ~- -- ~r:~~r J\• ¡fi; ~ :.-s � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 2011 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 15 Número Número de la revista 252 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 2011, Año 15, No 252, Noviembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/2011 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2017494 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Altares de muertos Arquitectura Avanzada Regia Ciencia Cine Cuauhtémoc Zamudio Cultura rockera Historia Monedas mexicanas Mujeres líderes https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/19828/VIDA_UNIVERSITARIA_2010._NE._Ano_14._No._237._Septiembre_15.ocr.pdf 76cd0cb9dda217c17795cacbf5575754 PDF Text Text Con equipo de la más alta calidad, las nuevas instalaciones servirán para la práctica de los estudiantes de pregrado en la Facultad de Odontología. [ 3 ] Dirigida por el notable coreógrafo Jaime Blanc, la Compañía Titular de Danza Contemporánea de la UANL ofrece su espectáculo de estreno el 25 de septiembre en el Teatro Universitario. [ 22 y 23 J ¿Cómo en, el estado heoleonts que celebraba en septiembre de 1910 el centenario de la Independencia? Una mirada a doscientos a~os de historia permite redescubrimos en el presente. Visita la página web: vidauniversitaria.uanl.mx �2 V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 TRIBUNA ABIERTA UANL Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Jesús Áncer Rodríguez Rector MC Rogelio Garza Rivera Secretario General Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. José Garza Acuña Director de Publicaciones Vi~a VniversitariA Lizbet García Rodríguez Directora informativa Reporteros José Juan Zapata Pacheco y Luis Salazar Fotografía Pablo Cuéllar Zárate Diseño Alejandro Derbez García Corrección y estilo Ignacio González Cabello Colaboradores Efraín Aldama Villa, Eduardo Loredo Rivera, Esperanza Armendáriz, Jesús Gerardo Dávila, Mayra Silva Almanza, Gabriela Hernández Villanueva, Guadalupe Ramírez Orozco, Santiago Rodríguez Zaldívar, Manuel González, Norberto Coronado y Alberto Coronado Colaboradores de Flama Lic. Hernando Garza, Mónica Hernández-Roa, Rocío Cárdenas Pacheco, David Josué Zambrano, Pamela Rincón Treviño Distribución Fernando Evaristo Gallegos Molina Consejo editorial Alejandra Rangel Hinojosa, Silvino Jaramillo Osorio, José Luis Esquivel, Roberto Silva Corpus y Salvador Guajardo Vida Universitaria es una publicación quincenal de información y difusión cultural de la UANL. Certificado de reserva de derechos al uso exclusivo número 04-2009061214314100-102 por el Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDAUTOR). Flama, suplemento cultural. Certificado de reserva de derechos al uso exclusivo número 04-2009-061214274000-102 por el Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDAUTOR). Oficinas: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, Alfonso Reyes 4000, Monterrey, N. L. Teléfono 8329 4120, fax 8329 4126 Ejemplar gratuito correo: vidauni@seyc.uanl.mx Página web: vidauniversitaria.uanl.mx • nde ..., ~ . __,.......,_.~.-~ "' "Edu,·ocióu de calidad. un compromiso social" México, rompecabezas de la geografía del olvido Ignacio González Cabello Serie primera U n día sentado en uno de los asientos del camión escuché varias opiniones y puntos de vista de jóvenes en torno a la llegada de las celebraciones del bicentenario de la Independencia y centenario de la Revolución mexicanas: todas ellas difusas, contradictorias y llenas de dudas o especulaciones. Eran tan diversos estos juicios que la propia historia sobre México queda aplastada por estos nuevos y críticos historiadores audaces. Los juicios a priori y algunos de éstos basados en lecturas de tal autor o dicho especialista en alguna revista o periódico hacían visible una seguridad en cada persona, confianza aun sospechosa para quienes emiten y/o escuchan tal criterio. La mayoría de estos jóvenes estaban empeñados en demostrar a la historia como una fuente más atemporal y sin valor hoy en día debido al clímax latente en México. Negaban incluso dichos sucesos de osadía y enfrentamiento como lo muestra la historia (quizá en ellos ya operaba el sentido del texto histórico como artefacto literario de Hayden White). ¿Pero es la historia la encargada de recrear o explicar toda la base de sucesos acontecidos en la vida o la interpretación del hombre es manipulada desde trasfondos inconcebibles? La relación de la literatura con la historia no es nueva ni mucho menos su debate de independencia entre ambas: en la exposición de los hechos históricos se perciben algunas veces algunos artefactos literarios o lingüísticos, es decir, el manejo de un discurso y no una ciencia objetiva. Las voces y pensamientos de estos jóvenes representan más esta conciencia y cultura histórica en los discursos o argumentos producidos por ellos mismos y un bagaje o marco referencial sobre la conocida y no tan conocida historia de nuestra República mexicana: entre el arte de hablar y expresarse, la propia historia establecida, la idiosincrasia y los esquemas políticos. Una de las cuestiones más frecuentes que flotan sobre los jóvenes y algunos especialistas es: ¿Qué celebramos? Se cuestionan más los jóvenes en la actualidad que las personas de edad avanzada hace algunos años: no es pretexto los avances en torno a la historia por descubrir el “hecho histórico” o la reflexión objetiva de revelarla. Creer o no creer en la independencia de México se vuelve ya un tema de análisis en este momento frente a las influencias extranjeras y la no elocuente ley (como en el arte con sus instintos ya manoseados y cargados de morbo) ejercida. ¿Por qué asociar la historia con la microhistoria por parte de los jóvenes? Quizá el exceso de malicia los ha llevado a mezclar el concepto de “independencia” con el de “justicia”. Cada día se puede escuchar en cada uno de los habitantes de nuestro país reclamar cuál independencia hay si todo está manejado por “fuerzas desconocidas” y por aquellos que controlan el flujo de sustancias y armas. Hagamos un detenimiento muy breve pero concreto sobre cómo se percibe ya la historia ahora pero influida por un sesgo de historia personal o contextual (microhistoria). ¿Qué factores nos han orillando a revolver el conflicto actual del país con el deseo de independencia del dominio español y su atroz autoridad? Tras la conquista de pueblos indígenas – pero que se habían defendido antes con gallardía y derrotaron a los españoles en un enfrentamiento– y de México todo surge la Nueva España: este nuevo centro donde todo giraría en el sistema político, la minería y un poco de la agricultura. Años más tarde se efectuarían las conspiraciones para librarse de la opresión española y dejar atrás las cadenas de la esclavitud para respirar el aire de la libertad: Hidalgo y Costilla encabezaría toda esta euforia por liberarse. Después de los sucesos de la conquista, la evangeli- zación y educación de los indígenas, los planes y reformas constitucionales y las conspiraciones y levantamientos por parte de los bandos (insurgentes y realistas: ejército español), la idea de independencia toma forma y conciencia. Durante esta etapa de independizarse también existía una idea que tomaba lentamente fuerza en el mundo: el sentido de imperio y nación. Esto ayudó a México para formarse como tal y pasar después a ser una república. Recordemos que la concepción de “colonia” en aquel tiempo era la predominante debido a la conquista de la época colonial europea pero con graves crisis políticas por doquier. Ya en el siglo XX se presenta una discrepancia (“revolución”) bajo intereses políticos (de aquí en adelante los paradigmas que rodean a México son resultado de esta enfrenta) de garantizar libertad y democratización en el gobierno. Las causas por la forma de gobernar a manera de dictadura de Porfirio Díaz hicieron eco en los ciudadanos y los orilló a algunos (los revolucionarios) a levantarse en contra. Tras el gobierno del Porfiriato se padecieron las mismas crisis que atormentaron a la Independencia de México: desde el ámbito político hasta el social pero con mayor énfasis en lo económico. Los intereses políticos mal ejercidos sospechados por la sociedad dejaron una nueva visión después de la caída del positivismo: se exigió participar también en la toma de decisiones como ciudadanos de una nación y no sólo la elite y grupos de poder (científicos, burócratas y bandoleros). Al pretender establecer el orden y la paz civil se buscaba también la pluralidad de ideas y concesiones y claridad del poder gubernamental. Cuando Díaz deja la presidencia y Madero asume ésta logra plantar la no reelección. Pero Madero no se escapa también de las discordias y los levantamientos en su contra: Pascual Orozco con su desobediencia, los ataques norteamericanos por interés comerciales –Vasconcelos sufrió estos embates políticos al enterarse que el gobierno norteamericano sabía más de las condiciones de la política de México que los propios ciudadanos mexicanos en su democratización electoral– y los golpes de Estado por parte de Victoriano Huerta y Félix Díaz. No olvidemos la importancia de las mujeres durante la Revolución mexicana: las adelitas dispuestas en el campo de batalla. Además, añadimos la relevancia de los corridos, el cine y la pintura. Y el cierre lo da Plutarco Elías Calles y su aplicación legislativa a restringir la autonomía de la religión católica: derecho que protegieron los cristeros durante la Guerra Cristera con el lema “Viva Cristo Rey”. Aun con este repertorio en la memoria colectiva nos preguntamos si no hemos progresado paulatinamente. La historia no nos cuenta la verdad sino múltiples verdades de los contextos y procesos durante la Independencia y la Revolución mexicanas. En la actualidad se ha pretendido mostrar todas las caras de los héroes y revolucionarios con el fin de humanizarlos más y desenmascarar aquellas intenciones puestas en escena. Seguir cuestionándonos por el presente sin tomar en cuenta el pasado es grave porque demuestra una ignorancia de lo que pretendemos saber y mezclar la historia nacional con la historia de cada ciudad o región actualmente (a forma de microhistoria) sólo pondría en evidencia un descontento de nuestra memoria histórica. No se trata de conocer la versión oficial, inédita o no oficial sino de hilar cada uno de los sucesos y contrastarlos en la actualidad con los avances a niveles políticos, sociales, religiosos, económicos y educativos. �vida institucional V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 3 Verbena universitaria José Juan Zapata Pacheco E ntre el estrépito de las matracas y las notas sinaloenses de la Banda Shilera, el multicolor de banderas y adornos y el olor de antojitos y dulces, la comunidad universitaria de la UANL dio su propio “grito” y festejó el bicentenario del inicio de la Independencia en la explanada de Rectoría. “¡Qué la pruebe! ¡Qué la pruebe!”, con estos gritos los jóvenes de diferentes facultades y preparatorias motivaban al rector Jesús Áncer Rodríguez y a las autoridades de la Universidad a probar desde churros de azúcar y papas fritas hasta tamales y sopes. No faltó el que a la manera de cualquier tradicional cantina mexicana llevara la “máquina de toques” para que los más aventurados probaran su resistencia a la corriente eléctrica. Incluso el rector, junto con su comitiva, se aventuró a probar suerte con los toques saliendo muy bien librados. En tal ambiente de convivencia se recordó que hace 200 años Miguel Hidalgo, el cura de Dolores, Guanajuato, convocó a la multitud a luchar contra la dominación española, lucha que duraría hasta 1821 cuando Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero consumaron la Independencia. “Yo creo que hay que recordar el legado que nos dieron como nación y que hoy todos disfrutamos y nuestra institución, la Universidad, está aquí”, mencionó el rector Áncer. “Felicito a todos. Vamos a celebrar disfrutando y todos conviviendo para que viva la Universidad Autónoma de Nuevo León.” La verbena universitaria organizada por la Dirección de Actividades Estudiantiles se realizó el pasado 14 de septiembre en la explanada de Rectoría con una numerosa participación de jóvenes de diversas facultades y preparatorias. Estuvieron presentes las tradicionales conchitas de Físico-Matemáticas, los tamales de Comunicación y diferentes antojitos a cargo de facultades como Psicología, Odontología, FIME, Trabajo Social o FACPYA. No faltó quién quisiera probar su suerte con el tiro al blanco o quien prefiriera comerse una manzana enchilada. Para cerrar con broche de oro, la Banda Shilera contagió a todos los estudiantes con su potente sonido de banda poniendo a bailar a todo mundo con sus covers y temas tradicionales como “El sinaloense”. Cuarenta años de educar a la juventud regia C Esperanza Armendáriz on pastel y mucha música disfrutaron los estudiantes de la Preparatoria No. 9 en el cuadragésimo aniversario de su fundación pero también de nuevas instalaciones en el área de tutorías y el laboratorio de idiomas, así como la entrega del nuevo transporte para continuar con la mejora de la infraestructura y equipamiento. La inversión para estos proyectos fue de 2.5 millones de pesos, explicó el profesor Alejandro Villarreal Dey, director del plantel de educación media superior, quien fue el anfitrión de estos festejos el pasado 2 de septiembre y día en que el rector Jesús Áncer Rodríguez inauguró los nuevos espacios. La profesora María Esther Macías Villarreal, coordinadora de Tutorías, explicó que los nuevos espacios se construyeron para atender la alta demanda de estudiantes en esta área ya que dan atención a un grupo de tres mil 600 alumnos quienes buscan apoyo académico u orientación. Agregó que las problemáticas son muy diversas pero muy específicas: amistades nocivas, familias disfuncionales, falta de hábitos de estudio y estar cautivos con el Internet. El Centro de Apoyo Psicopedagógico y Tutorial cubre tres ejes importantes en la salud Foto: Efraín Aldama Villa de los estudiantes ya que ofrece atención en lo académico, psicológico y nutricional, de allí la importancia de invertir en esta área. El laboratorio de idiomas para apoyar las clases de inglés y francés también fue inaugurado por el rector Jesús Áncer Rodríguez quien además entregó al director Alejandro Villarreal Dey el nuevo transporte para estudiantes, profesores y personal administrativo. Foto: Efraín Aldama Villa Inauguran Clínica de Periodoncia Esperanza Armendáriz U na inversión superior a los cuatro millones de pesos realizó la Facultad de Odontología para abrir la Clínica de Periodoncia, espacio que servirá para la práctica de los estudiantes de pregrado y que se inauguró el 9 de septiembre con motivo de su septuagésimo primer aniversario. La directora Marianela Garza Enríquez explicó que este nuevo espacio clínico fue posible gracias a la inversión de recursos propios y una suma derivada del Programa Integral para el Fortalecimiento Institucional (PIFI). El rector Jesús Áncer Rodríguez cortó el listón inaugural acompañado del doctor y secretario académico Ubaldo Ortiz Martínez. “Festejar el septuagésimo primer aniversario de nuestra facultad inaugurando nuevas instalaciones y equipamiento es celebrar dignamente nuestro aniversario porque la mejor forma de honrar a la escuela es formando egresados del más alto nivel profesional y humano”, dijo orgullosa la profesora Marianela Garza Enríquez. Esta clínica de pregrado recién inaugurada cuenta con todo el equipamiento nuevo pues son 26 unidades dentales de la más alta calidad y equipadas con escupidera, lámpara y rotor: en cada unidad se tiene la más alta tecnología en la especialidad. La profesora Norma Cienfuegos, coordinadora de la Clínica de Periodoncia de pregrado, explicó que el manejo de esta área se basa en tres niveles y son alrededor de 400 alumnos por semestre los que aprovechan estas unidades dentales quienes son valorados por horas para trabajar en lo asistencial. “En total ofrecemos 4 mil 500 atenciones por semestre y ahora con estas unidades nuestro rendimiento va a ser mejor”, dijo la especialista quien agregó que la Universidad Autónoma de Nuevo León es la institución pionera en el control de infecciones desde hace diez años.” El rector Jesús Áncer Rodríguez dijo que la Clínica de Periodoncia le permite a la facultad estar al día en el proceso educativo. “71 años después las cuentas de transparencia se dan ante la sociedad: la Facultad de Odontología es una institución de primera, muy fortalecida y reconocida.” �4 vida institucional V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE E Esperanza Armendáriz n sesión solemne del Consejo Universitario, la Universidad Autónoma de Nuevo León una vez más da testimonio de la riqueza intelectual con que cuenta y en ceremonia pública entregó los reconocimientos de Premio Investigación, Premio a las Artes, Profesor Emérito y el grado de doctor honoris causa, acto que fue atestiguado por el gobernador Rodrigo Medina de la Cruz. En el Teatro Universitario de la Unidad Mederos, el rector Jesús Áncer Rodríguez encabezó esta ceremonia en la que exhortó a la comunidad universitaria a seguir trabajando con entusiasmo renovado para enfrentar los retos actuales al hacer de la equidad y la calidad la característica del sistema educativo nacional. En este acto el investigador mexicano Miguel José Yacamán y la escritora Margo Glantz fueron galardonados con el doctor honoris causa, grado académico que otorga la máxima casa de estudios como la más alta distinción. Asimismo, Alejandro Gómez Villagómez, Gerardo Valdés Alejandro, Luis Aguilar Martínez y Raúl Óscar Martínez González recibieron el Premio UANL a las Artes 2010. SESIÓN SOLEMNE 2010 □□□□□ Reconocen baluarte universitario Premia UANL dedicación, trayectoria y constancia En el marco del bicentenario de la Independencia y centenario de la Revolución, el rector Jesús Áncer Rodríguez convocó a reafirmar el compromiso fraternal con todos los mexicanos y redoblar esfuerzos para hacer de México un lugar próspero y de paz en donde las instituciones educativas hagan de la ciencia, la tecnología y el humanismo los instrumentos eficaces que proyecten las vidas de los mexicanos hacia metas más elevadas. “Este esfuerzo será la manera en que los universitarios de hoy tomemos con valentía la estafeta que nos han legado aquellos hombres que dieron su vida en aras de nuestra independencia y para que acrecentemos ahora por caminos de paz, solidaridad y fraternidad la grandeza de Nuevo León y de México. Sea pues esta ceremonia una forma universitaria de sumarnos con Fotos: Pablo Cuéllar Zárate La Universidad Autónoma de Nuevo León distinguió en sesión solemne del 10 de septiembre las trayectorias de académicos, investigadores y creadores universitarios. alegría a este festejo nacional y al mismo tiempo celebrar también el 77 aniversario de esta máxima casa de estudios de Nuevo León, nuestra alma mater”, exhortó el rector de la UANL. En esta sesión solemne se entregó el Premio de Investigación UANL 2010 a un nutrido grupo de científicos quienes presentaron ocho trabajos de investigación en siete áreas del conocimiento ante la Comisión Académica del Consejo Universitario, asimismo se hizo un reconocimiento al profesor Guadalupe Evaristo Cedillo Garza quien concluye su periodo como miembro de la Junta de Gobierno y rindió protesta al profesor Marco Antonio Méndez Cavazos como integrante de este órgano colegiado. En sesión solemne previa, realizada el 21 de agosto de 2010, la Universidad Autónoma de Nuevo León reconoció la excelencia de 93 estudiantes de preparatorias y facultades: 60 correspondieron a licenciatura y 33 al nivel medio superior. En la ceremonia efectuada en el Teatro Universitario del Campus Mederos también se realizó la entrega de 73 grados de doctor. �vida académica SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 5 SESIÓN SOLEMNE 2010 □ RECONOCIMIENTOAL MÉRITOACADÉMICO Ganadores del reconocimiento al Mérito Académico 2009-2010 □ Nivel medio superior Hugo Daniel Martínez Morales/ Preparatoria No. 1/ 97.63 Anakaren Vaquera Vázquez/ Preparatoria No. 2/ 98.02 Kevin Renaud Ramírez/ Preparatoria No. 3/ 95.15 Atenas del Carmen Meléndez Aguirre/ Preparatoria No. 4/ 99.69 Sergio Alejandro Menchaca Dávila/ Preparatoria No. 5/ 98.97 Danny Galván Ortiz/ Preparatoria No. 6/ 95.62 Adriana Zavala Treviño/ Preparatoria No. 7/ 98.63 Nataly de la Rosa Cortés/ Preparatoria No. 8/ 97.38 Armando Francisco González Cavazos/ Preparatoria No. 9/ 96.48 Angélica Lizbeth Sireno Ledezma/ Preparatoria No. 10/ 98.46 Consuelo Edith Gallegos Buendía/ Preparatoria No. 11/ 96.89 Alonso Torres Pizaña/ Preparatoria No. 12/ 98.80 Minerva Lizbeth Cavazos Tamez/ Preparatoria No. 13/ 99.37 Jorge Alberto Izaguirre Quintanilla/ Preparatoria No. 14/ 98.31 Cecilia Sauceda Valladares/ Preparatoria No. 15/ 97.58 Aarón Teodoro González González/ Preparatoria No. 16/ 95.37 Anna Ivonne Treviño Gutiérrez/ Preparatoria No. 17/ 96.75 Erik Ovalle Villarreal/ Preparatoria No. 18/ 98.72 Cristhian Braulio Agustín Domingo/ Preparatoria No. 19/ 95.28 Francisco Antonio Solís Peña/ Preparatoria No. 20/ 97.32 Ivan González Cantú/ Preparatoria No. 21/ 93.02 Mario Josue Saavedra Olague/ Preparatoria No. 22/ 96.56 Sandra Karolina Chairez Cantú/ Preparatoria No. 23/ 97.08 Exiquio Maldonado Vidaurri/ Preparatoria No. 24/ 98.37 Miguel Ángel Rodríguez Olguín/ Preparatoria No. 25/ 95.76 Eder Armando Aguiñaga Ramírez/ Esc. Ind. y Prep. Téc. Álvaro Obregón/ 97.12 Artemio de León Segovia/ Esc. Ind. y Prep. Téc. Álvaro Obregón/ 91.98 Thelma Lorena Ibarra Molina/ Esc. Ind. y Prep. Téc. Pablo Livas/ 92.17 Jodie Briseidy Moreno Parra/ Esc. Ind. y Prep. Téc. Pablo Livas/ 93.42 Olivia Margarita Alanís Ramírez/ Esc. y Preparatoria Técnica Médica/ 98.78 Silvia Mavis Reyes Santacruz/ Esc. y Preparatoria Técnica Médica/ 98.82 Elí Alejandro Cuéllar Galán/ Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe/ 97.85 Ana Carolina Daniel Herrera/ Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe/ 96.65 □ Nivel Superior Alvaro Acuña Arellano/ Ingeniero en Agronegocios/ 94.82 Edgar Iván del Angel Lozano/ Ingeniero Agrónomo/ 91.04 Sara Esther Espinoza Rocha/ Ingeniero en Industrias Alimentarias/ 88.91 Wendy Karina Gámez Arredondo*/ Lincenciado en Arquitectura/ 92.64 Dalia Gisela Magallanes Galaviz/ Licenciado en Diseño Industrial/ 96.86 Marta Verónica Cruz Campos/ Licenciado en Danza Contemporánea/ 95.98 Daniel Iván Cortés González/ Licenciado en Arte Teatral/ 95.15 Stephany Jacqueline Terán López/ Licenciado en Diseño Gráfico/ 98.42 Gabriela Magaly González Gámez/ Licenciado en Lenguajes Audiovisuales/ 96.81 Delia Patricia Sanz Pérez/ Licenciado en Artes Visuales/ 98.10 Carlos Eduardo Espinosa de la Garza/ Licenciado en Biotecnología Genómica/ 97.00 Priscila Mendoza Flores/ Licenciado en Ciencias de Alimentos/ 93.70 Cecilia Cantú Garza*/ Químico Bacteriólogo Parasitólogo/ 94.57 Alvaro Antonio Sánchez Sánchez/ Licenciado en Biología/ 90.07 Ana Cecilia Garza Peña*/ Licenciado en Ciencias de la Comunicación/ 98.46 Rogelio Sosa Valdés/ Ingeniero Geólogo Ambiental/ 88.78 Martha Edith de la O Alanís/ Ingeniero Mineralogista/ 94.83 Maddy Catalina Peña Guerra/ Licenciado en Ciencias Computacionales/ 94.00 José de Jesús Rocha Salazar/ Licenciado en Matemáticas/ 93.92 Alan Monroy Ojeda/ Ingeniero en Manejo de Recursos Naturales/ 96.75 Victoria Isabel Otañez Mazariegos/ Licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública/ 97.48 Roberto Carlos Marquez Cabrera/ Licenciado en Relaciones Internacionales/ 96.81 Natalia Veneranda Ortiz Zacarías/ Químico Farmacéutico Biólogo/ 97.62 Israel Alejandro López Hernández/ Licenciado en Química Industrial/ 98.70 Luis Daniel Muñiz Elizondo/ Ingeniero Industrial Administrador 95.28 Esaú Felipe Martínez Rodríguez/ Ingeniero Químico/ 93.80 Juan Angel Coronado Castro/ Licenciado en Administración/ 96.72 María Fernanda Lara Ríos/ Licenciado en Informática Administrativa/ 92.89 Cinthya Denisse de la Garza Pacheco/ Licenciado en Negocios Internacionales/ 94.77 Maribel Marroquín Salazar*/ Contador Público/ 97.64 Ivoone Sharett Martínez Guajardo/ Licenciado en Derecho/ 99.78 Tania Pamela Hinojosa Oliveira/ Licenciado en Criminología/ 99.03 Mario Alfonso Parga Montemayor/ Licenciado en Economía/ 95.69 Catalina Judith Oviedo de León/ Licenciado en Enfermería/ 96.55 Karla Paola Medellín Flores/ Licenciado en Bibliotecología y Ciencias de la Información/ 94.59 Guillermo Gerardo Ortíz Reguer/ Licenciado en Sociología/ 97.57 Jesús Alberto Palacios Anguiano/ Licenciado en Filosofía y Humanidades/ 95.46 Myriam Azalia Flores Hermosillo/ Licenciado en Letras Hispánicas/ 94.13 Faisal Cano Balboa/ Licenciado en Ciencias del Lenguaje/ 97.94 Myriam Viviana Quistiano Valdez/ Licenciado en Historia y Estudios de Humanidades/ 95.66 Eydia Esmeralda González Villarreal/ Licenciado en Educación/ 99.18 Eugenio Peña Ramírez/ Ingeniero Civil/ 92.83 Verónica Magdalena Reyes Carranza/ Ingeniero Administrador de Sistemas/ 99.65 María Eugenia Chávez Yerena*/ Ingeniero en Electrónica y Automatización/ 99.18 César Andrés de la Garza Carrasco/ Ingeniero Mecánico Electricista/ 97.58 José Bárbaro Rodríguez González/ Ingeniero en Electrónica y Comunicaciones/ 96.01 Jessica Janett González Tamez/ Ingeniero Mecánico Administrador/ 97.21 Ana Karen Martínez Ortiz/ Ingeniero en Manufactura/ 93.75 Emigdio Ríos Baltazar/ Ingeniero en Materiales/ 92.44 Jaime Aparicio Esquivel/ Ingeniero en Mecatrónica/ 95.41 José Miguel Cisneros Franco/ Médico Cirujano y Partero/ 94.19 Grecia Iris Uscanga Perales/ Químico Clínico Biólogo/ 95.61 Luis Armando Álvarez Puente/ Médico Veterinario Zootecnista/ 94.45 Raúl Monsiváis Vera/ Técnico Medio en Música/ 98.65 Abraham Manuel Morales Chávez/ Licenciado en Música e Instrumentista/ 97.33 Silvia Daniela López Reyna/ Cirujano Dentista/ 96.17 José Darío Reyna Cavazos/ Licenciado en Ciencias del Ejercicio/ 93.06 Yuliana Arelí de León Ortíz/ Licenciado en Psicología/ 97.80 Nancy Cecilia Juárez García/ Licenciado en Nutrición/ 96.16 Sonia Maribel Guel González/ Licenciado en Trabajo Social y Desarrollo Humano/ 98.44 *Recibió este mismo reconocimiento durante sus estudios de Preparatoria. �6 vida académica V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE SESIÓN SOLEMNE 2010 □ ENTREGA DE DOCTORADOS ACADÉMICOS Entrega de doctorados académicos Dr. José Romualdo Martínez López/ Doctor en Ciencias Agrícolas/ “Estimación de las características biológicas y químicas en el volumen radical de nopal (Opuntia spp.) y maguey (Agave spp.) y evaluaciones forrajeras”. Dr. Carlos Leal Iga/ Doctor en Filosofía con orientación en Arquitectura y Asuntos Urbanos/ “El efecto de las políticas urbanas de grandes proyectos en el patrón de comportamiento de los valores inmobiliarios en el Área Metropolitana de Monterrey, N.L.” Dra. Nahielly Alejandra Marín González/ Doctora en Filosofía con orientación en Arquitectura y Asuntos Urbanos/ “Proceso de transformación entre el diseño del espacio y los objetos en la vivienda. Ciudad de Monterrey 1975-2000”. Dr. Miguel Aguilera Ortiz/ Doctor en Ciencias con acentuación en Alimentos/ “Caracterización y estabilidad de las antocianinas de higo Ficus carica variedad Misión, cultivado en Ciudad Lerdo, Durango, México”. Dr. José Ángel Armenta Quintana/ Doctor en Ciencias con acentuación en Alimentos/ “Composición botánica y química de la dieta de caprinos en un matorral sarcocaulescente en Baja California Sur, México”. Dr. Ernesto Campos González/ Doctor en Ciencias con acentuación en Manejo de Vida Silvestre y Desarrollo Sustentable/ “Sistemática de la subfamilia pinnotherinae (crustacea: brachyura: pinnotheridae) con énfasis en los géneros del continente americano”. Dr. Jesús Gerardo Carreón Treviño/ Doctor en Ciencias con especialidad en Biotecnología/ “Caracterización bioquímica de la fitasa C de Bacillus subtilis y de sus formas recombinantes”. Dr. Juan Bautista Chablé Santos/ Doctor en Ciencias con acentuación en Manejo de Vida Silvestre y Desarrollo Sustentable/ “Composición y distribución de la avifauna de la reserva estatal El Palmar, Yucatán, México”. Dra. Norma Margarita de la Fuente Salcido/ Doctora en Ciencias con acentuación en Alimentos/ “Biosíntesis y actividad de bacteriocinas producidas por cepas mexicanas de Bacillus thuringiensis con potencial aplicación como bioconservadores en alimentos”. Dr. Daniel Díaz García/ Doctor en Ciencias con especialidad en Biotecnología/ “Efecto del silenciamiento de E6 y E7 (HPV 16) sobre la expresión de MDM2 en una línea celular de cáncer cervical”. Dr. Marco Antonio Domínguez Galera/ Doctor en Ciencias con acentuación en Entomología Médica/ “Evaluación de ovitrampas como sistema de vigilancia entomológica en sitios públicos de Chetumal, Quintana Roo”. Dr. Juan Flores Gracia/ Doctor en Ciencias con especialidad en Biotecnología/ “Polimorfismo de longitud de fragmentos amplificados como método de genotipificación de aislamientos clínicos de Mycobacterium tuberculosis”. Dra. María del Socorro García Madrigal/ Doctora en Ciencias con acentuación en Manejo de Vida Silvestre y Desarrollo Sustentable/ “Sistemática y patrones de distribución de algunas familias de gamáridos (Amphipoda: Gammaridea) litorales del Golfo de Tehuantepec, con una síntesis y claves a familia de los anfípodos del Pacífico Oriental Tropical”. Dra. Ruth Amelia Garza Padrón/ Doctora en Ciencias con acentuación en Química de Productos Naturales/ “Análisis fitoquímico y actividad biológica de los extractos de tallos y tejido in vitro de Astrophytum myriostigma (Lemaire, 1839) y Astrophytum capricorne (Dietrich, 1922) Fam. Cactaceae”. Dr. Abundio González González/ Doctor en Ciencias con acentuación en Manejo de Vida Silvestre y Desarrollo Sustentable/ “Evaluación de un sistema cerrado de recirculación con camarones (Litopenaeus vannamei), para establecer un modelo de análisis de riesgos y control de puntos críticos (HACCP)”. Dr. Marco Antonio Guzmán Lucio/ Doctor en Ciencias con acentuación en Manejo y Administración de Recursos Vegetales/ “Distribución, sistemática y algunos aspectos ecológicos del mezquite Prosopis spp. (L.) en el Estado de Nuevo León, México”. Dr. Francisco Manuel Guzmán Sáenz/ Doctor en Ciencias con acentuación en Manejo de Vida Silvestre y Desarrollo Sustentable/ “Condiciones sanitarias de las poblaciones silvestres de camarón de la laguna madre con respecto a las principales patologías”. Dr. Luis Arturo Ibarra Juárez/ Doctor en Ciencias con acentuación en Entomología Médica/ “Determinación de Virus del Oeste del Nilo (VON) en los años 2006 y 2007 en el Estado de Nuevo León, México”. Dr. Humberto Hermán Lara Villegas/ Doctor en Ciencias con especialidad en Microbiología/ “Interacción de VIH-1 con nanopartículas de plata NPP”. Dr. Virgilio Mojica Marín/ Doctor en Ciencias con especialidad en Biotecnología/ “Bacillus thuringiensis como agente de control biológico del complejo de la marchitez del chile (Capsicum annuum L.)”. Dra. Rocío Morales Rodríguez/ Doctora en Ciencias con acentuación en Alimentos/ “Variación estacional del valor nutritivo y digestibilidad de pastos nativos del noreste de México”. Dr. Víctor Ricardo Moreno Medina/ Doctor en Ciencias con especialidad en Biotecnología/ “Variaciones nucleotídicas del Gen de Miotatina en ganado bovino de propósito cárnico”. Dra. Martha Patricia Nava Hernández/ Doctora en Ciencias con acentuación en Química de Productos Naturales/ “Toxicidad del plomo, cadmio y arsénico después de una exposición crónica en el DNA del espermatocito primario de la rata macho”. �vida académica SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 7 SESIÓN SOLEMNE 2010 □ ENTREGA DE DOCTORADOS ACADÉMICOS Dr. Aldo Iván Ortega Morales/ Doctor en Ciencias Biológicas con especialidad en Entomología Médica/ “Los mosquitos del noreste de México (Díptera: Culicidae)”. Dr. Carlos Ramírez Martínez/ Doctor en Ciencias con acentuación en Manejo de Vida Silvestre y Desarrollo Sustentable/ “Situación actual y perspectivas de la producción y comercialización de peces de ornato de agua dulce en México”. Dr. Ramón Gerardo Rodríguez Garza/ Doctor en Ciencias con acentuación en Química de Productos Naturales/ “Tamizaje fitoquímico y actividad biológica de Fouquieria splendens (Engelmann), Ariocarpus retusus (Scheidweiler) y Ariocarpus kotschoubeyanus (Lemaire)”. Dra. Irene Ruvalcaba Ortega/ Doctora en Ciencias con acentuación en Manejo de Vida Silvestre y Desarrollo Sustentable/ “Análisis jerárquico de la comunidad de aves asociada al hábitat ribereño dominado por Taxodium mucronatum en el Río Sabinas, Coahuila de Zaragoza, México”. Dr. Jaime Francisco Treviño Neávez/ Doctor en Ciencias con acentuación en Química de Productos Naturales/ “Actividad biológica y componentes presentes en Ariocarpus kotschoubeyanus (Lemaire ex K. Schumann), Echinocereus stramineus (Hengelmann) y Stenocereus pruinosus(Otto)”. Dr. Carlos Gerardo Velazco Macías/ Doctor en Ciencias con acentuación en Manejo y Administración de Recursos Vegetales/ “Flora del Estado de Nuevo León, México: Diversidad y análisis espacio-temporal”. Dr. José Ezequiel Viveros Valdez/ Doctor en Ciencias con acentuación en Química de Productos Naturales/ “Aislamiento dirigido a la identificación de compuestos antirradicales y/o quimiopreventivos de Hedeoma drummondii y Spirulina maxima”. Dr. Joel Antúnez García/ Doctor en Ingeniería Física Industrial/ “Estudio del autoensamble de cúmulos de oro”. Dr. Aarón Arévalo Franco/ Doctor en Ingeniería Física Industrial/ “Problemas de complementariedad y desigualdades variacionales: nuevos métodos de solución”. Dr. Darío Calderón Álvarez/ Doctor en Ingeniería Física Industrial/ “Algoritmos de filtrado y control en sistemas con observaciones incompletas mediante las técnicas óptimas de promedio cuadrático, H” y modos deslizantes”. Dr. Javier Morales Castillo/ Doctor en Ingeniería Física Industrial/ “Síntesis, caracterización fisicoquímica y propiedades de películas de diamante sintético partiendo de precursores orgánicos”. Dr. Alfredo Tlahuice Flores/ Doctor en Ingeniería Física Industrial/ “Oxidación de CO asistido por un cluster de Au8 sobre una superficie de MgO(100)”. Dra. Wibke Himmelsbach/ Doctora en Ciencias con especialidad en Manejo de Recursos Naturales/ “Caracterización de bosques mixtos de pino-encino en la Sierra Madre Oriental en México considerando el factor limitante hídrico”. Dra. Elsa Nadia Aguilera González/ Doctora en Ciencias con orientación en Química Inorgánica/ “Electrosíntesis de metaloporfirinas de níquel y aluminio asistida por ultrasonido”. Dra. María Elena Cantú Cárdenas/ Doctora en Ciencias con orientación en Farmacia/ “Incremento del efecto citotóxico de un fármaco antineoplásico mediante la expresión de la glicoproteína fusogénica del paramyxovirus SV5”. Dr. Rogelio Monreal Puente/ Doctor en Ciencias con orientación en Farmacia/ “Abordaje multidroga para la atenuación de la fibrosis intersticial renal en el modelo de la obstrucción ureteral unilateral”. Dra. Evangelina Ramírez Lara/ Doctora en Ciencias con orientación en Procesos Sustentables/ “Aplicación de un modelo para la evaluación de fuentes potenciales de emisión de precursores de depositación ácida”. Dra. María Mayela Terán Cázares/ Doctora en Filosofía con especialidad en Administración/ “Factores determinantes del comportamiento de ciudadanía organizacional: Su relación con el entorno sociocultural a través de la cultura organizacional y los atributos de personalidad. La Administración Pública en el Estado de Nuevo León”. Dr. Francisco Edmundo Treviño Treviño/ Doctor en Filosofía con especialidad en Administración/ “Factores que influyen en la generación de productos obsoletos en los inventarios de las empresas mexicanas”. Dr. Gerardo Saúl Palacios Pámanes/ Doctor en Derecho/ “El problema de la antinomía de los fines de la pena prisional como obstáculo para la reinserción social”. Dr. Juan Marcos Terrazas Rojas/ Doctor en Derecho/ “El control de constitucionalidad del instituto de la cosa juzgada por medio del recurso de amparo”. Dra. Rosalba Segura Farfán/ Doctora en Filosofía con especialidad en Educación/ “Las competencias profesionales y sociales en los escenarios globales”. Dr. Ismael Flores Vivián/ Doctor en Ingeniería de Materiales de Construcción y Estructuras/ “Obtención de nanopartículas de SiO2 y su efecto en las propiedades microestructurales, mecánicas y reológicas en materiales cementantes”. Dr. Ramón Cantú Cuéllar/ Doctor en Ingeniería de Materiales/ “Desarrollo y análisis de un simulador de nucleación y crecimiento en condiciones de nucleación térmica”. Dra. Fabiola Iliana Dávila del Toro/ Doctora en Ingeniería de Materiales/ “Desarrollo de una tecnología refractaria basada en MgO-CaZrO3 reforzado con hercinita para hornos rotatorios de cemento”. Dr. Alberto Esquivel Herrera/ Doctor en Ingeniería de Materiales/ “Desarrollo de un aglutinante orgánico para la fabricación de moldes y corazones de arena”. ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- Dra. María Gabriela García Ayala/ Doctora en Ingeniería con especialidad en Ingeniería de Sistemas/ “Expansión de capacidad de plantas tipo batch”. Dra. María Angélica Salazar Aguilar/ Doctora en Ingeniería con especialidad en Ingeniería de Sistemas/ “Models, Algorithms, and Heuristics for Multiobjective Commercial Territory Design”. Dra. Jania Astrid Saucedo Martínez/ Doctora en Ingeniería con especialidad en Ingeniería de Sistemas/ “Uso de cotas lagrangianas mejoradas para los problemas de optimización con la estructura de descomposición doble”. Dr. Óscar Francisco Villarreal Vera/ Doctor en Ingeniería de Materiales/ “Optimización e innovación de cédulas de laminación en frío para un molino reversible del tipo de cuarto para un acero 1006”. Dr. Juan O. Galindo Galindo/ Doctor en Medicina/ “Utilidad del método pass en el diagnóstico etiológico de la neumonía asociada al ventilador de inicio tardío”. Dra. Gabriela Galindo Rodríguez/ Doctora en Medicina/ “Identificación de anticuerpos IgG e IgE Anti-L-Asparaginasa en pacientes con leucemia linfoblástica aguda en tratamiento para inducción de la remisión”. Dra. Belia Inés Garduño Chávez/ Doctora en Medicina/ “Determinación de los cambios hemodinámicos durante la cirugía de trasplante hepático bajo la técnica de preacondicionamiento isquémico”. Dr. Omar González Santiago/ Doctor en Ciencias con especialidad en Farmacología y Toxicología/ “Determinación del contenido de PAH’s en partículas PM2.5 en una zona de alto tráfico vehicular y otra con potencial exposición industrial del Área Metropolitana de Monterrey”. Dr. Francisco Javier Guzmán de la Garza/ Doctor en Medicina/ “Participación del sistema nervioso entérico y los receptores NMDA en la activación del endotelio intestinal durante la lesión por isquemia-reperfusión”. Dra. María de Jesús Loera Arias/ Doctora en Ciencias con especialidad en Morfología/ “Diseño y evaluación de la actividad antitumoral de versiones mutantes de la Proteína E7 del HPV-16 fusionadas a Calreticulina en un modelo Murino mediante terapia Génetica Adenoviral”. Dr. Iván Alberto Marino Martínez/ Doctor en Ciencias con especialidad en Biología Molecular e Ingeniería Genética/ “El Oncogen WNT1 y la expresión de las proteínas AUF1 en células PC12”. Dra. Margarita de la Luz Martínez Fierro/ Doctora en Ciencias con especialidad en Biología Molecular e Ingeniería Genética/ “Polimorfismo R462Q del gen RNASEL, infecciones virales crónicas y cáncer de próstata”. Dr. Jesús Antonio Morlett Chávez/ Doctor en Ciencias con especialidad en Biología Molecular e Ingeniería Genética/ “Análisis microbiológico-molecular de un consorcio presente en la biodegradación de los BTEX”. Dra. Eda Guadalupe Ramírez Valles/ Doctora en Ciencias con especialidad en Biología Molecular e Ingeniería Genética/ “Patrón de expresión de CCR5, apolipoproteína E y RANTES en un grupo de mujeres con actividad sexual remunerada”. Dr. Adolfo Soto Domínguez/ Doctor en Ciencias con especialidad en Morfología/ “Evaluación morfológica del efecto de peroxisomicina A1 sobre células TC-1 implantadas en un modelo murino”. Dr. Homero Arturo Zapata Chavira/ Doctor en Medicina/ “Lesión por isquemia reperfusión modulada por citocinas, moléculas de adhesión y leucotrieno B4 en el trasplante hepático ortotópico sometido a preacondicionamiento isquémico”. Dra. María Elena Pacheco Sánchez/ Doctora en Filosofía con especialidad en Psicología/ “Construcción y validación de la escala de conductas disociales en jóvenes de preparatoria”. Dr. Juan Carlos Sánchez Sosa/ Doctor en Filosofía con especialidad en Psicología/ “Un modelo estructural de conducta alimentaria de riesgo en adolescentes escolarizados”. Dr. Rubén Treviño Gámez/ Doctor en Filosofía con especialidad en Psicología/ “Las representaciones semánticas de la identidad hacia actividades académicas en ambientes educativos”. Dra. María Elena Urdiales Ibarra/ Doctora en Filosofía con especialidad en Psicología/ “Sobre el esquema relacional de pareja en jóvenes y adultos del Área Metropolitana de Monterrey”. Dra. María Elena Villarreal González/ Doctora en Filosofía con especialidad en Psicología/ “Un modelo estructural del consumo de drogas y conducta violenta en adolescentes escolarizados”. Dra. María Concepción Arroyo Rueda/ Doctora en Filosofía con orientación en Trabajo Social y Políticas Comparadas de Bienestar Social/ “Dependencia y cuidados en la vejez avanzada de hombre y mujeres en la Ciudad de Durango. Un análisis de la subjetividad y la formación de identidades”. Dr. Jorge Enrique Bracamontes Grajeda/ Doctor en Filosofía con orientación en Trabajo Social y Políticas Comparadas de Bienestar Social/ “La reproducción del sistema de pensiones del Instituto Mexicano del Seguro Social: una perspectiva para repensar la seguridad social mexicana”. Dra. María Antonieta Urquieta Álvarez/ Doctora en Filosofía con orientación en Trabajo Social y Políticas Comparadas de Bienestar Social/ “Representaciones sociales femeninas de la vivienda y la ciudad en el Municipio de Monterrey”. �8 vida académica V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE Dr. Benjamín Limón Rodríguez N ació el 31 de marzo de 1941 en Saltillo, Coahuila. En octubre de 1966 egresó de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Nuevo León y posteriormente obtuvo el grado de maestría en Ingeniería de Salud Pública. En el 2000 adquirió el grado de maestría en Ingeniería Ambiental por parte de la Facultad de Ingeniería Civil y en marzo de 2009 obtiene el doctorado en Ingeniería con énfasis en Ciencias del Agua en la Universidad Autónoma del Estado de México. El doctor Limón es catedrático desde hace más de 45 años en la Facultad de Ingeniería Civil a nivel de licenciatura y posgrado donde imparte las asignaturas de Abastecimiento de agua, Alcantarillado Sanitario y Pluvial, Tópicos de Ingeniería Ambiental, Ciencias del Ambiente y Contaminación Atmosférica, además de prestar sus servicios profesionales en diversos cargos administrativos y ejecutivos en el área de su especialidad. Ha coordinado múltiples proyectos de investigación, algunos de ellos patrocinados por la Comisión de Países Europeos, la Comisión Nacional de Ecología de México y el gobierno del estado de Nuevo León. Entre los premios que ha obtenido destacan la medalla y el reconocimiento de primer lugar en Investigación en Ingeniería Civil otorgados en 1991 por la Cámara Nacional de la Industria de la Construcción y CEMEX y el Premio de Ecología “Ollín Tonatiuh” en 1992 y 1993. Fue reconocido como personaje de la cultura popular en el estado de Nuevo León en 1992, obtuvo la Medalla Monterrey al Mérito Ecológico otorgada por el Ayuntamiento de Monterrey en 2000 y el reconocimiento por su destacada trayectoria al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León en 2003. Es miembro del Comité de Ciencias del Ambiente de la Dirección de Estudios de Licenciatura de la UANL, del Colegio de Ingenieros Civiles de Nuevo León, de la American Water Works Association, de la Sociedad Mexicana de Aguas A.C., Sección Monterrey, de la Sociedad Iberoamericana de Física y Química Ambiental, de la Sociedad Química de México, A.C., del primero y segundo consejo editorial del periódico El Norte y del Consejo Consultivo Ciudadano del Medio Ambiente del gobierno del estado de Nuevo León. Cuenta con diversas publicaciones y más de 45 años de servicio en la docencia e investigación en la UANL. SESIÓN SOLEMNE 2010 □ PROFESORES EMÉRITOS -1:J,t,¡""'MIJJeroJJdiJJ. #IIN~WHJJtNIJ- Dr. Med. Hernán Chacón Martínez N ació en Monterrey, Nuevo León, el 25 de noviembre de 1937. En 1962 recibió su título de Médico Cirujano y Partero en la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León. De 1963 a 1966 realizó su residencia en el Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González” donde obtuvo el grado de especialización en Cirugía General. De enero de 1966 a diciembre de 1968 cursó la especialización en Cirugía Plástica en este mismo hospital. Inició su carrera docente en esta Facultad de la Universidad Autónoma de Nuevo León en septiembre de 1963 como profesor de la cátedra de Cirugía Plástica. En 1992 obtuvo el grado de doctor en Medicina con el reconocimiento de magna cum laude. Desde 1972 hasta 1995 fue el encargado de la enseñanza y coordinador de alumnos de Medicina de pregrado y posgrado. A partir de 1997 se ostenta como Jefe del Servicio de Cirugía Plástica, Estética, Reconstructiva y Maxilofacial. Formó parte del jurado de exámenes profesionales de pregrado hasta 1963 y a partir de 1980 funge como presidente de los mismos, así como de los exámenes de posgrado –como presidente– de la Especialización en Cirugía Plástica. En los últimos diez años ha presentado distintos trabajos de investigación como autor y coautor en los congresos de investigación biomédica que realiza la Facultad de Medicina y el Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González”. Es profesor titular de la residencia de Cirugía Plástica, Estética, Reconstructiva y Maxilofacial ante el Consejo Mexicano de Cirugía Plástica, Estética y Reconstructiva y pertenece a diversas asociaciones mexicanas y extranjeras entre las que destacan la Asociación Mexicana en Cirugía Plástica, Estética y Reconstructiva, Colegio de Cirugía Plástica de Nuevo León, Colegio de Oftalmólogos de Nuevo León, la International Confederation for Plastic, Reconstructive and Aesthetic Surgery (IPRAS) y la Federación Íbero Latinoamericana de Cirugía Plástica (FILACP). Ha recibido distinciones y reconocimientos por sus 25, 30, 35, 40 y 45 años como docente universitario. También participa en el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), además de contribuir a la formación del nuevo programa académico de Cirugía Plástica en el Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González” desde 1997. Dr. Luis J. Galán Wong N ació el 27 de septiembre de 1952 en Melchor Muzquiz, Coahuila. Realizó sus estudios de licenciatura en la Facultad de Ciencias Biológicas y en la que obtuvo el título de Químico Bacteriólogo Parasicólogo, posteriormente cursó el posgrado en las Facultades de Ciencias Químicas y Ciencias Biológicas donde obtuvo los grados de maestría en ciencias con especialidad en Microbiología Industrial y doctorado en Ciencias con especialidad en Microbiología respectivamente. Inició su carrera como docente en esta Universidad en 1974. Desde esa fecha se ha desempeñado en diversos cargos administrativos en la Facultad de Ciencias Biológicas, tales como coordinador de la maestría en Ciencias Biológicas, coordinador de la carrera de Químico Bacteriólogo Parasitólogo y subdirector académico, así como director de la Facultad durante dos períodos (1983-1989). Fue miembro de la Honorable Junta de Gobierno, secretario general y rector (2000-2003) de la máxima casa de estudios. Ha participado en la organización y coordinación del XV y XIX Congreso Nacional de Microbiología (1984 y 1988), Primer Congreso Universitario de Química en la Educación Media Superior (1991), Border Energy Forum III auspiciado por la Texas Land Office y la UANL (1996), 8º Curso Internacional de Biotecnología Agrícola auspiciado por el Instituto de Biotecnología de la Facultad de Ciencias Biológicas y el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (2006), por mencionar algunos. Ha recibido el reconocimiento por su aportación para el desarrollo docente, técnico y científico en el área de Ciencias Químicas otorgado por la Sociedad Química de México en 1985, el Premio de Investigación UANL en 1990 y 1993, la distinción como Honorary Advisor otorgada por la North American International Trade Corridor Partnership (2001) en Fort Worth, Texas, y la distinción como fundador y miembro del Consejo Ciudadano Consultivo de la Secretaría de Servicios Públicos otorgado por la Presidencia Municipal de Monterrey (2001). Es autor de múltiples publicaciones y sus líneas de investigación son Microbiología, Biotecnología, Tecnología de Fermentaciones, Biotecnología de Entomopatógenos y Biotecnología Agrícola y Vegetal. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel II. �vida académica SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE M.C. Manuel Amarante Rodríguez N ació el 23 de diciembre de 1947 en Monterrey, Nuevo León. Se recibió de Ingeniero Mecánico Electricista en 1971 y en 1998 obtuvo el grado de maestría en ciencias en Ingeniería Eléctrica con especialidad en Control. En agosto de 1967 inició su carrera docente impartiendo clases a nivel bachillerato en la Preparatoria No. 8 como profesor fundador de esta escuela de nuestra Universidad. En 1971 comenzó a impartir clases a nivel licenciatura en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y en junio de 1979 en el área de posgrado de la misma Facultad. En su trayectoria cuenta con más de 200 tesis dirigidas a nivel de licenciatura y maestría, evidencia del apoyo que ha tenido como tutor y asesor de alumnos. En 1972 se le encomendó la tarea de dirigir los trabajos del Departamento de Electrónica, convirtiéndose en 1975 en jefe de control de dicho departamento. Desde 1989 es miembro del Consejo Consultivo de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL, jefe de la Sala de Informática desde 2002 y miembro del Comité Técnico de la carrera de Ingeniero en Aeronáutica desde 2006. En el año de 1966, siendo aún alumno de la Universidad, puso en marcha la primera computadora digital en Monterrey al servicio de la UANL, misma que fue utilizada para crear y poner en funcionamiento el Departamento de Informática que sirvió para organizar y realizar las inscripciones de FIME durante doce años. En 1974 participó en el diseño del programa educativo de Ingeniería en Control y Computación, ahora llamado Ingeniería en Electrónica y Automatización. En 1994 se distingue su liderazgo al participar en el proyecto Solución de la Informática que incluía la compra e instalación de 400 computadoras conectadas todas en red. En 2004 impartió diversos cursos a profesores sobre la Metodología de la Enseñanza en la Ingeniería. Por sus grandes méritos se ha hecho acreedor a múltiples reconocimientos tanto por la facultad como por la UANL: un ejemplo es la Medalla Santiago Tamez Anguiano por sus 40 años de trabajo docente en FIME. En 2005 se le reconoció por haber obtenido el perfil PROMEP y por la utilización de nuevas herramientas tecnológicas para la enseñanza de la ingeniería. V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 9 SESIÓN SOLEMNE 2010 □ PROFESORES EMÉRITOS -1:J,t,¡""'MIJJeroJJdiJJ. #IIN~WHJJtNIJ- Dr. Alfonso Rangel Guerra N ació en Monterrey el 16 de noviembre de 1928. Estudió la carrera de Licenciado en Derecho en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de 1946 a 1953 y realizó estudios de Literatura Comparada y Literatura Francesa Moderna en la Universidad de París en 1958. Inició su carrera como docente en la facultad mencionada. Sin embargo, su área de mayor interés siempre ha sido la literatura, por lo cual se dedicó a impartir cátedras en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, en la Escuela Normal Superior de la Ciudad de México, así como en la Preparatoria No. 1 y en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. En su trayectoria profesional destacan los cargos de agregado cultural de la Embajada de México en España (1983-1985), secretario ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 1965-1967), presidente del CONARTE (2003-2006), investigador asociado y secretario general del Colegio de México (1985-1988), en dos ocasiones fue secretario de educación en Nuevo León (1988-1991 y 1996-1997) y director general del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL, 2001-2004). En la máxima casa de estudios ha sido director de la Preparatoria No. 1 (19551958), secretario (1952-1958) y director (1960-1961) de la Facultad de Filosofía y Letras, así como rector de la Universidad (1962-1964). Ha publicado importantes obras para el desarrollo de las disciplinas humanísticas y su actividad académica le ha permitido una prolífica obra en torno a la literatura universal y en particular en relación a la de don Alfonso Reyes, de quien es un experto conocedor. Ha recibido la Presea al Mérito Cívico en el área de Humanismo otorgada por el gobierno del estado en 1990, “Premio UANL a las Artes” en el área de Artes Literarias en 1999, el doctorado honoris causa por la Universidad Autónoma de Baja California en 2006 y el Premio Internacional Alfonso Reyes otorgado por CONACULTA en 2009. Es director del Centro de Estudios Humanísticos de la UANL desde 2006 y pertenece al Sistema Nacional de Investigadores desde 1995. Mtra. Elvia Esthela Salinas Hinojosa N ació en Los Herreras, Nuevo León, el 25 de septiembre de 1946. En el año de 1964 obtuvo el título de Maestra de Instrucción Primaria en la Escuela Normal Miguel F. Martínez y en 1977 concluyó la especialidad de Maestra en Letras Españolas con acentuación en Lengua y Literatura en la Escuela Normal Superior del Estado. En 1982 egresó de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL con el título de Licenciada en Letras Españolas y en 1997 obtuvo el grado de maestría en Letras Españolas en esta misma facultad. Su trayectoria docente en la UANL la inició en 1978 en la escuela Preparatoria No. 9 en la que ha impartido todas las asignaturas correspondientes al área de lenguaje. En la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL impartió diversas cátedras y cursos a profesores de la Universidad. Destaca también por su asesoría a tesis de licenciatura y posgrado. Fundó en 1998 el Departamento Editorial de la Preparatoria No. 9 y fue directora editorial de la revista Polifonía y de los cuadernos culturales Senderos hasta el 2002. Ha publicado obra literaria, de investigación y ensayo en diversas revistas locales, nacionales e internacionales. Recibió el reconocimiento de la UANL por 30 años de servicio ininterrumpido en la Preparatoria No. 9, las medallas Rafael Ramírez e Ignacio M. Altamirano por 30 y 40 años de servicio a la educación respectivamente otorgadas por la Presidencia de la República, medalla y diploma al mérito cívico Eulalio González “Piporro” otorgados por el H. Ayuntamiento de Los Herreras, N. L., y el tercer lugar en el Concurso Iberoamericano “Leamos la Ciencia para Todos” de la SEP. Actualmente es integrante de la Cátedra Gertrudis Gómez de Avellaneda que es especializada en estudios de género del Instituto de Literatura y Lingüística de La Habana, Cuba, además desempeña funciones de coordinadora y organizadora de diferentes concursos relacionados con el área de lenguaje y de cultura general convocados tanto por la UANL como por otras instituciones educativas. A lo largo de 32 años de labor docente, investigativa, de impulso cultural y de creación literaria, la profesora Elvia Esthela Salinas Hinojosa ha patentizado su entrega a la enseñanza universitaria. �10 ciencia y tecnología V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE SESIÓN SOLEMNE 2010 □ PREMIO DE INVESTIGACIÓN UANL 2010 -1:J,t,¡""'MIJJeroJJdiJJ. #IIN~WHJJtNIJ- Buscan incrementar respuestas inmunes celulares contra el cáncer Área: Ciencias de la Salud. Trabajo: “Potenciación de la respuesta inmune antitumoral mediante el envío y retención de antígenos en el retículo endoplástico”. Investigador: Dr. Roberto Montes de Oca Luna. Investigadores: Dra. María de Jesús Loera Arias, M.C. Sandra Cecilia Esparza González M.C. Arnulfo Villanueva Olivo y Dra. Odila Saucedo Cárdenas. Facultad de Medicina E n los últimos cinco años las indagaciones científicas de Roberto Montes de Oca se han dirigido a una mayor respuesta inmune del organismo humano ante el cáncer. Por fortuna su esposa, la doctora Odila Saucedo Cárdenas, lo acompaña también en la vocación por la ciencia y juntos las búsquedas adquieren nuevas connotaciones. “Nos coordinamos muy bien, platicamos de la investigación, tenemos diferentes estudiantes, diferentes proyectos y esto nos enriquece”, dijo el doctor Montes de Oca, titular de la investigación ganadora en el área de Ciencias de la Salud. El trabajo “Potenciación de la respuesta inmune antitumoral mediante el envío y retención de antígenos en el retículo endoplástico” reúne al grupo de investigadores de la Facultad de Medicina en torno a nuevas opciones de tratamiento. “Nosotros simplificamos un procedimiento para incrementar las respuestas inmunes celulares – explicó Montes de Oca Luna–. La respuesta inmune celular es muy importante para combatir, por ejemplo, el desarrollo de tumores. “Había una estrategia establecida donde se incrementaba la respuesta inmune utilizando un adyuvante que se llama calreticulina, nosotros lo que hicimos fue simplificar este procedimiento y que pueda ser aplicado para cualquier otro antígeno de alguna otra enfermedad o desarrollo de tumores siempre y cuando se conozca el antígeno específico para ese tumor.” Tanto el doctor Roberto como los doctores María de Jesús Loera, Odila Saucedo, Sandra Cecilia Esparza y Arnulfo Villanueva creen que la investigación podría cambiar el futuro del tratamiento. “Al hacer más eficiente la respuesta inmune, si el procedimiento va dirigido contra un tumor en específico, se puede eliminar en menor tiempo. Ahorita el modelo que tenemos es en relación con el cáncer cérvico uterino y hemos visto que con la estrategia de nosotros este cáncer expresa un antígeno, una oncoproteína que se llama E7 y es una de las responsables de la transformación celular.” Roberto Montes de Oca explicó que cuando daban un tratamiento usando el antígeno E7 a los ratones con el tumor de cáncer cérvico uterino al final de cuentas todos se morían (no les daba protección) “pero cuando a este antígeno le agregamos las modificaciones que nosotros simplificamos ahí sí tenemos un cien por ciento de sobrevivencia”. Egresado de licenciatura y maestría por la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL, el doctor Montes de Oca realizó su doctorado en el Departamento de Bioquímica de la Facultad de Medicina donde desde hace seis años es profesor-investigador e imparte la materia de Histología en primer semestre. “Allí es donde trato de inculcarles a los estudiantes la importancia y la vocación por la investigación. Con este trabajo involucramos a estudiantes de doctorado, de maestría y en alguna etapa también tuvimos estudiantes de licenciatura.” La etapa subsiguiente concentra a los investigadores en las modificaciones pertinentes para aplicar el procedimiento en humanos. El doctor Montes de Oca investiga además con la expresión de antígenos en una bacteria comensal que se llama lactococcus lactis a fin de usarla como vacuna. (Lizbet García Rodríguez) Estudian validez de actividad biológica en plantas Área: Ciencias Naturales. Trabajo: “Desarrollo y validación de métodos analíticos para estandarización de fitofármacos con Tunera diffusa (damiana)”. Investigadora: Dra. Noemí Waksman de Torres. Investigadores: Dra. María de la Luz Salazar Cavazos, Dra. Aurora de Jesús Garza Juárez, Dr. Jonathan Pérez Mesguer y Dr. Ricardo Salazar Aranda. Facultad de Medicina P or muchos años la sabiduría de las plantas medicinales ha pasado de generación en generación. Según la OMS, un ochenta por ciento de la población a nivel mundial las utiliza. Pero en México, en un momento en que la sabiduría tradicional se está perdiendo en el cambio de vida a las ciudades, es indispensable que la ciencia pueda ayudar a analizar y regular su uso. El equipo de la doctora Noemí Waksman de la Facultad de Medicina se concentró en analizar una planta, la damiana (Tunera diffusa), con la intención de estandarizar sus fitofármacos. “Buscamos que los extractos que nosotros usamos tengan siempre una composición semejante. Los metabolitos secundarios, que son los que originan las actividades biológicas en las plantas, varían mucho con la época del año y con la época de recolección”, menciona. “No es lo mismo que te tomes una planta, aunque sea la misma especie, en una época del año y en cierto lugar porque no va a tener las mismas propiedades biológicas que otra.” De esta manera y para que la planta pueda ser considerada una herramienta fitoterapéutica, es decir, un medicamento herbolario, tiene que estar estandarizada para que puedan hacerse ensayos clínicos y se pueda comercializar. “En México hay poco trabajo de esto a pesar de la gran cantidad de plantas que tenemos. Nosotros empezamos con una planta que es muy abundante en el país: la Tunera diffusa (damiana). Tiene muchísimas propiedades y se vende en todos lados, pero que no hay ningún método analítico para determinar su composición.” La damiana es una planta con mucha actividad antioxidante. El equipo de la doctora Waksman hizo un desarrollo analítico formando la “huella dactilar” química, cromatográfica, de la planta y relacionando estos datos con la actividad antioxidante. El trabajo sigue pero el objetivo es obtener extractos estandarizados de la planta para poder utilizarla en ensayos clínicos y demostrar la validez de su actividad biológica. “Nuestra propuesta es que esto se haga con otras plantas que son muy valiosas. Son recursos que tiene México y hay que aprovecharlos. Es sólo darle la validez que necesita. Sabemos –y la tradición oral dice– que es buena. Sin embargo, mucha gente ha migrado del campo a la ciudad y la gente de la ciudad ya no sabe cuándo es buena la planta ni cuándo debe cortarse. Eso es lo que tenemos que rescatar. Encontramos que la planta tiene muy buen nivel antioxidante cuando se recolecta en otoño (la gente del campo lo sabe) y la damiana debe recolectarse entre septiembre y noviembre.” (José Juan Zapata Pacheco) �ciencia y tecnología SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 11 SESIÓN SOLEMNE 2010 □ PREMIO DE INVESTIGACIÓN UANL 2010 ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- Investigan para reducir pérdidas en las plantaciones de cítricos Área: Ciencias de la Tierra y Agropecuarias. Trabajo: “Desarrollo y uso de un sistema serológico para la detección del virus de la tristeza en el análisis masivo de muestras de cítricos”. Investigadora: Dra. María Magdalena Iracheta Cárdenas. Investigador: Dr. Mario Alberto Rocha Peña. Facultad de Ciencias Biológicas E l virus de la tristeza en los cítricos es uno de los causantes de pérdidas en las huertas ya que muchas veces las plantas no manifiestan síntomas y repentinamente mueren trayendo consigo problemas económicos. Un par de investigadores de la UANL se dieron a la tarea de encontrar un sistema serológico para la detección de este virus, igual de eficiente que otros procedimientos que existen actualmente en el mercado. Esto les otorgó el Premio de Investigación en la categoría de Ciencias de la Tierra y Agropecuarias. “El virus de la tristeza de los cítricos es un patógeno que tiene distribución mundial en la mayoría de plantaciones de cítricos en el mundo y es uno de los más importantes desde el punto de vista económico”, menciona el doctor Mario Alberto Rocha Peña. El virus tiene varias formas de manifestarse. La primera de ellas es asintomática: las plantas pueden estar infectadas sin manifestar síntomas, así pueden permanecer muchos años y de repente tienen una muerte repentina. Otra manera es causando un deterioro gradual en las plantaciones y en algunos casos ocasiona el picado del tronco y las ramas causando igual el deterioro de las huertas y serios problemas económicos a los productores. En su investigación los doctores Rocha e Iracheta produjeron anticuerpos contra la proteína de la cápsida del virus, la cual se clonó en una bacteria para que la produjera. Con esta proteína se produjeron anticuerpos en animales de laboratorio, específicamente cabras y conejos. “Con los anticuerpos utilizamos una prueba serológica de laboratorio: la ELISA, por sus siglas en inglés. Esos anticuerpos nos sirven para determinar cuándo una planta está infectada por el virus. Son anticuerpos que sirven para detección con fines de diagnóstico. Una vez que ya tuvimos los anticuerpos los evaluamos de diferentes formas para terminar el trabajo.” Tras el desarrollo de anticuerpos se evaluaron con una colección de 69 aislamientos de 18 países y dio como resultado un amplio reconocimiento de las razas del virus, además evaluaron este sistema en comparación a un kit comercial que existe en el mercado y un protocolo que se utiliza en California para el análisis masivo de muestras. El sistema de los investigadores de la UANL resultó igual de eficiente en ambos casos. “Adicionalmente utilizamos nuestros anticuerpos en un muestreo masivo en las plantaciones en California. Evaluamos un total de 300 huertas y más de 40 mil muestras de árboles. Con ese sistema pudimos detectar virus infectados en las plantaciones”, destacó el doctor Rocha. (José Juan Zapata Pacheco) Analizan la estructura productiva del país Área: Ciencias Sociales. Trabajo: “Análisis de la generación y distribución del ingreso en México a través de una matriz de contabilidad social”. Investigador: Dr. Erick Rangel González. Investigadores: Dra. Joana C. Chapa Cantú, Dr. Ernesto Aguayo Téllez y Lic. Nelly C. Ramírez Grimaldo. Facultad de Economía E l efecto de las remesas de los inmigrantes en Estados Unidos sobre la economía mexicana es uno de los intereses del doctor Erick Rangel González al trabajar con una matriz de contabilidad social. El académico de la Facultad de Economía recibió el Premio de Investigación de la UANL con esta matriz que permite analizar toda la estructura productiva del país. “Nos permite ver qué tan importantes son cada uno de los sectores: el industrial, el agropecuario, la construcción, etcétera. Pero no sólo eso sino que también podemos ver cuál es el papel del gobierno en la economía: qué tan productivo es y cuál es el papel de los diferentes tipos de hogares”, explica. A decir del doctor Rangel, el trabajo incluyó hacer una clasificación de diferentes tipos de hogares en diez: desde los más pobres hasta los más ricos. Esto permitió ver cuál era su función e impacto, qué bienes consumen dentro de la economía y qué bienes están produciendo. Pero específicamente la investigación utilizó la matriz para ver el efecto de las remesas que envían los mexicanos que viven en Estados Unidos a nuestro país o cómo hacen que se redistribuya el ingreso. Los resultados son interesantes: “Quienes reciben más remesas no son los más pobres ni ricos sino los que están dentro de la clase media”. Esta clase media utiliza ese dinero para comprar zapatos, ropa, comida, y eso a su vez tiene un impacto sobre los demás sectores de la economía. “Esto se va multiplicando y vemos cuál es el efecto y cómo termina la redistribución del ingreso después de analizar el efecto de las remesas.” Sin embargo, ésta no es la única utilidad de la matriz de contabilidad social. A decir del doctor Rangel, permite, por ejemplo, analizar el efecto del programa Oportunidades del gobierno federal sobre los pobres y no tan pobres. Eso ha sido materia de otra investigación: “Queremos saber a quiénes se está beneficiando directa e indirectamente a través del programa”. Además, permite analizar cuál es el impacto del incremento en el IVA, los incrementos en el impuesto sobre la renta o del ISR. En general es una herramienta importante para hacer estudios de política económica. (José Juan Zapata Pacheco) �12 ciencia y tecnología V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE SESIÓN SOLEMNE 2010 □ PREMIO DE INVESTIGACIÓN UANL 2010 ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- Logran sonora investigación en física Área: Ciencias Exactas. Trabajo: “Brechas acústicas en arreglos lineales de dipolos magnéticos”. Investigador: Lic. Francisco Javier Sierra Valdez. Investigadores: Dr. Carlos Ruiz Suárez y Dr. Carlos Martínez Hernández. Facultad de Ciencias Físico Matemáticas Encuentran brechas acústicas que pueden ser controladas para propagar o no el sonido en ciertos materiales magnéticos. A través de un cristal fonónico sobre una pequeña cadena los investigadores de la Facultad de Físico-Matemáticas logran aislar el sonido en dichos materiales. U na de las primeras aplicaciones que vienen a la mente de Francisco Javier Sierra Valdez de su investigación es que podrían construir un cuarto o una cámara donde se pueda aislar o controlar el sonido de forma magnética. Eso es posible tanto en la teoría como en la práctica gracias a la investigación “Brechas acústicas en arreglos lineales de dipolos magnéticos” con la cual Francisco Javier y los doctores Carlos Ruiz y Carlos Martínez lograron el Premio de Investigación UANL 2010 en Ciencias Exactas. Como parte del reconocimiento, Sierra Valdez recibió un diploma y 47 mil 500 pesos por parte de la UANL y el mismo monto se destinó para la Facultad de Ciencias FísicoMatemáticas, escuela de los tres investigadores. “Para el estudio de las brechas acústicas utilizaron cadenas magnéticas de aproximadamente cinco milímetros de diámetro”, comentó el ahora estudiante del segundo año de la maestría en Biofísica del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN (Cinvestav) en Nuevo León. El espíritu de la investigación –precisó– es estudiar el sonido que se propaga a través de las cadenas colocando impurezas periódicamente distribuidas y para ello utilizaron un cristal fonónico que sirviese como filtro o control de la acústica en ese material. “Se sabe que en los cristales fotónicos ocurren efectos en donde la radiación sólo deja pasar ciertas frecuencias. Pensamos por qué no introducir un cristal fonónico, es decir, que al momento de propagar una banda de frecuencias poder controlar cuáles pasan y cuales no”, explicó. Una de las tantas utilidades del control acústico en esos materiales –comentó el joven investigador– es en una pared que aísle el sonido e incluso puede ser magnética y que sólo deje pasar ciertas frecuencias. “Estarías aislando un cuarto o una cámara de todo el sonido. Nosotros por primera vez encontramos que puede haber brechas acústicas donde el sonido no se puede propagar: un intervalo de frecuencias que no pueden atravesar la cadena debido a las propiedades magnéticas de la cadena.” La investigación fue publicada en la revista internacional de alto impacto Physical Review E. Quizá una de las cosas más interesantes fue que lograron reproducir matemática o teóricamente los resultados experimentales. “Creo que eso fue lo que le dio un doble crédito al trabajo porque elevó el nivel de éste ya que teníamos la parte teórica y experimental, además creo que a futuro se va a implementar este sistema en el área de materiales a microescala”, consideró Francisco Javier. (Luis Salazar) Purifican el agua al cien por ciento Área: Ciencias Exactas. Trabajo: “Desarrollo de semiconductores con estructura tipo perovskita para purificar agua mediante tecnologías de oxidación avanzada”. Investigador: Dra. Leticia Myriam Torres Guerra. Investigadores: Dr. Arquímedes Cruz López, Dr. Isaías Juárez Ramírez y Dra. Xiomara García Montelongo. Facultad de Ingeniería Civil Estudian materiales avanzados que activados con la luz solar logran degradar compuestos orgánicos que son difíciles de descontaminar por los métodos tradicionales de potabilización: la mayoría de ellos son colorantes que aunque sean minúsculas partes por millón son tóxicos para la salud de las personas. “ n pocas palabras son procesos avanzados para purificar agua”, resumió su investigación la doctora Leticia Torres Guerra minutos antes de ser galardonada con el Premio de Investigación UANL 2010 en el área de Ciencias Exactas. En el trabajo participaron los doctores Arquímedes Cruz, Isaías Juárez y Xiomara García de la Facultad de Ingeniería Civil. Publicaron su investigación en la revista de alto impacto Journal of Hazardous Materials, además del premio la doctora recibió un diploma y un cheque por 47 mil 500 pesos. La investigación se denominó “Desarrollo de semiconductores con estructura tipo perovskita para purificar agua mediante tecnologías de oxidación avanzada”. Allí estudiaron nuevos materiales para utilizarlos para descontaminar por procesos avanzados de oxidación el agua. “Hemos demostrado que las perovskitas dobles y simples, los tantalatios de sodio dopados con samario y lantano y también el tantalatio de estroncio son muy eficientes a la hora de degradar compuestos orgánicos recalcitrantes que por ningún otro método pueden degradarse o descontaminarse completamente.” La doctora explicó que hay compuestos orgánicos como los tintes industriales que son moléculas muy grandes que quedan en el agua y aún cuando son concentraciones en muy pequeñas porciones de partes por millón siguen siendo tóxicas y por ningún otro método –incluso biológico– son capaces de degradarse o descontaminar. “Usamos una avanzada metodología en fotocatálisis. Es un material nuevo semiconductor que estudiamos microscópicamente, determinamos su estructura cristalina y relacionamos con las propiedades, también usamos este material para producir hidrógeno como fuente alterna de energía.” La investigadora expresó que el trabajo es importante porque logra la purificación completa del agua. No es que vaya a sustituir los métodos tradicionales de potablización del agua –comentó– pero llega un punto en el que ningún otro método puede llegar. “Lo que proponemos es que se use este método como forma adicional para poder descontaminar al cien por ciento.Estos materiales son multifuncionales: además de descontaminar el agua, el proceso también puede producir hidrógeno como fuente alterna de energía. Lo que hace el material es romper la molécula de agua, luego sale hidrógeno y oxígeno de manera geométrica y finalmente haces la combustión para tener agua pura”, explicó. La doctora Torres considera que esa tecnología es el futuro del mundo. “Japón ya lo está trabajando para el hidrógeno y Europa en general la usa para la purificación completa del agua. Creo que nuestro país sí le hace falta esta tecnología”, externó. (Luis Salazar) �ciencia y tecnología SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 13 SESIÓN SOLEMNE 2010 □ PREMIO DE INVESTIGACIÓN UANL 2010 ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- Nanotecnología para la purificación del agua Área: Ingeniería y Tecnología. Trabajo: “Fotocatálisis heterogénea como herramienta tecnológica para la purificación de aguas residuales: caracterización fotocatalítica de molibdatos de bismuto activos a la radiación visible y aplicación en película delgada”. Investigador: Dr. Azael Martínez de la Cruz. Investigadores: Dr. Enrique M. López Cuéllar, M.C. Sergio A. Obregón Alfaro y L.Q.I. Karen H. Lozano Rodríguez. Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica D os puntos relevantes para la sociedad a nivel mundial –el medio ambiente y la energía– se unen en el proyecto investigativo de Azael Martínez y un grupo de investigadores de la FIME. “Trabajamos básicamente en el desarrollo de materiales óxidos semiconductores con propiedades muy específicas, estamos hablando de tamaño muy pequeño de partícula, lo que se maneja hoy en día como escala nanométrica y que le confiere a los materiales propiedades interesantes”, explicó el profesor del posgrado de Materiales. La aplicación que los investigadores de la UANL le otorgan a dichos semiconductores óxidos es como fotocatalizadores. “Un fotocatalizador es una sustancia que se activa mediante la luz y es capaz de acelerar un proceso. ¿En qué lo aplicamos? En la descontaminación de agua.” Desde el punto de vista medioambiental los estudiosos atacan el problema de la descontaminación de aguas residuales industriales. Muchas industrias manejan sustancias difíciles de degradar y aquí es donde los semiconductores óxidos desarrollan su efectividad. “Buscamos que se activen por la luz solar para no invertir energía en el proceso de descontaminación del agua, entonces ponemos el material dispersado en el agua contaminada. Este material en contacto con la radiación solar se activa y es capaz de inducir reacciones para descomponer una molécula orgánica compleja que puede ser nociva para el medio ambiente y para los organismos acuáticos.” La descomposición es paulatina y llega a un punto en que se consigue una mineralización: se descompone en dióxido de carbono y agua que son sustancias inocuas. El trabajo es producto de una línea de investigación iniciada en FIME hace unos cinco años e integra a profesores y estudiantes en la búsqueda de soluciones sustentables. La ventaja de estos métodos –a decir de Azael Martínez– es que pueden disminuir la concentración de los contaminantes hasta valores muy pequeños en cuanto a control mínimo de contaminantes. “Realizamos un análisis sistemático de las posibilidades que tenían en particular unos óxidos que son de bismuto molibdeno, trabajamos con partículas a escala nanométrica para lo cual desarrollamos métodos de síntesis especiales, caracterización, y elegimos el sistema más efectivo tratando de dar un paso hacia el desarrollo tecnológico. “Conseguimos las condiciones experimentales, lo pusimos en película delgada: esto es muy importante desde el punto de vista de aplicación tecnológica porque el dispersar un óxido cerámico en el agua –si bien es cierto que el óxido cerámico no es dañino– tenemos luego problemas para la remoción del mismo, entonces con las aplicaciones de fotocatálisis heterogénea el material puede ser removido más fácilmente.” Graduado en la Universidad Complutense de Madrid, Martínez es profesor-investigador en FIME desde hace cinco años. Sus estudios en el área de fotocatálisis lo conducen ahora hacia principios similares, esta vez para la purificación del aire como investigación futura. (Lizbet García Rodríguez) Estudian causas de la violencia escolar en adolescentes Área: Humanidades. Trabajo: “Un modelo predictivo de la violencia escolar en adolescentes”. Investigadora: Dra. María Elena Villarreal González. Investigadores: Dr. Juan Carlos Sánchez Sosa y Dr. Gonzalo Musitu Ochoa. Facultad de Psicología L a doctora María Elena Villarreal González ha centrado sus investigaciones psicológicas en el complejo ámbito de la adolescencia, al cual ha dedicado su tesis de doctorado, así como a otro trabajo que ahora recibe el Premio de Investigación de la UANL. “Un modelo predictivo de la violencia escolar en adolescentes” es el título en el cual empezó a trabajar desde el 2004 en conjunto con el doctor Gonzalo Musitu Ochoa de la Universidad de Sevilla. “Nuestro objetivo fue proponer un modelo explicativo en relación a la violencia pero contemplando variables de tipo contextual como el contexto familiar, escolar, social y variables personales como la autoestima social y el malestar psicológico, que vendría a ser la sintomatología depresiva y el estrés percibido en relación con la violencia escolar”, explica. El trabajo de campo se realizó en secundarias y preparatorias del área metropolitana de Monterrey con adolescentes entre 12 y 16 años: un total de mil 285 jóvenes de una posición socioeconómica media-baja. Si en la literatura al respecto se dice que el contexto escolar es un factor de protección, los resultados de la investigación mostraron que no siempre es así: que muchas veces tiene un factor de riesgo. “Eso está en función de qué tanto están los adolescentes implicados escolarmente, qué tan buen rendimiento académico tienen y si hay expectativas académicas. Todo esto juega un papel importante para que se presente o no la violencia escolar indirectamente. Y directamente todo lo que tiene que ver con la autoestima social.” La mayor parte de las investigaciones, según explica la doctora Villarreal, estudian la “autoestima” de forma global mientras que ellos la estudiaron en sus diversas dimensiones: física, académica, familiar, social y emocional. “Esto nos permite conocer más del fenómeno. Encontramos que los que tienen alta autoestima social son quienes mayor se implican en la violencia escolar. ¿Cómo es posible? El hecho de que tengan mayor autoestima social se refleja en que son muchachos que buscan una forma de aceptación social, una forma de ser queridos y valorados.” Esta búsqueda se manifiesta en una serie de conductas: “yo soy el más popular”, “yo sí golpeo al otro”, “a mí no me da miedo retarlo”. Por eso incluso se están subiendo videos de peleas a las diferentes redes sociales de Internet. La doctora Villarreal explica: “El hecho de que el joven participe en estas peleas o problemas incrementa su autoestima social. La autoestima social ha sido muy poco estudiada en México donde se suele estudiar la autoestima en su globalidad”. (José Juan Zapata Pacheco) �14 vida institucional V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE SESIÓN SOLEMNE 2010 □ DOCTORADO HONORIS CAUSA ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- “La educación debe seguir siendo pública y laica”: Margo Glantz José Juan Zapata Pacheco La académica y escritora destacó el valor de recibir un doctorado argo Glantz tuvo cuidado en dejar en claro la importancia de recibir un doctorado honoris causa por parte de una universidad pública y laica en un momento en que estos dos valores nacionales parecieran estarse perdiendo. “Hay que incrementar la educación popular (pública) y fomentar el laicismo en un momento en que estamos en gran peligro de perder estas dos grandes conquistas del siglo pasado ahora que estamos celebrando centenarios”, dijo. “Que México siga siendo un país donde la educación siga siendo pública y laica.” Glantz, escritora e investigadora, bien sabe lo que es llevar los colores de la universidad pública. Cincuenta años como profesora de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM lo avalan. Hija de inmigrantes ucranianos, a principios de los años cuarenta era estudiante de bachillerato en el Colegio de San Ildefonso, la Escuela Nacional Preparatoria No. 1 y para finales de los años cincuenta ya era catedrática de la máxima casa de estudios. “Yo inicié en ese maravilloso edificio de San Ildefonso con los frescos de Orozco y otros pintores. Éramos una ciudad mucho más pequeña con un campus que no estaba concentrado en un lugar como ahora en Ciudad Universitaria. Nos desplazábamos de un lugar a otro”, rememora la escritora. “Al lado de la Preparatoria Nacional estaba Derecho, Ciencias Políticas todavía no existía. La Facultad de Filosofía y Letras, a la cual entré después, estaba alojada en un edificio colonial maravilloso que es Mascarones. Era una ciudad pequeña y parecía que el país iba para adelante. Era un país que iba hacia el futuro con gran ímpetu. Eso duró mucho tiempo.” honoris causa de una institución que mantiene el espíritu de M estas dos grandes conquistas mexicanas del siglo XIX. Margo Glantz (Ciudad de México, 1930) Es escritora, ensayista, crítica literaria y académica. Estudió Letras Inglesas, Letras Hispánicas e Historia del Arte con especialidad en Historia del Teatro en la Universidad Nacional Autónoma de México. En 1953 ingresó a la Universidad de la Sorbona donde cursó el doctorado en Letras Hispánicas. De vuelta en México ingresó como profesora a la UNAM donde se ha mantenido por más de cincuenta años en la Facultad de Filosofía y Letras, en la Escuela Nacional Preparatoria, en el Centro Universitario de Teatro y en la Escuela de Teatro de Bellas Artes de la UNAM, entre otras. En 1978 edita su primer libro de ficción: Las mil y una calorías, novela dietética, a las que seguirían obras como Las genealogías, Apariciones, El rastro o Historia de una mujer que caminó por la vida con zapatos de diseñador. En 1989 fue nombrada miembro del Sistema Nacional de Investigadores. En 1991 obtuvo el Premio Universidad Nacional que otorga la UNAM y en 1994 se le otorgó el cargo de Profesora Emérita de la Universidad Nacional Autónoma de México. En octubre de 1995 fue elegida miembro de número de la Academia Mexicana de la Lengua. En 2004 le fue otorgado el Premio Nacional de Lingüística y Literatura, el mismo año le fue otorgada la distinción de Investigadora Emérita del Sistema Nacional de Investigadores. Glantz recordó también los tiempos negros de la universidad y en que una huelga provocó la salida del rector Ignacio Chávez en 1966. Antes de eso –piensa– la UNAM era connotada como una de las mejores del mundo pero posteriormente ha vivido un proceso de deterioro manejado por fuerzas exteriores. “Yo apoyo las huelgas estudiantiles pero a veces son huelgas que están manejadas de una manera muy turbia e hicieron caer a un rector tan extraordinario como el doctor Chávez. “Eso fue un ataque directo a la educación pública porque no les conviene que la educación pública se siga manteniendo. Pero hemos visto cómo, a pesar de muchas cosas, la UNAM y las universidades públicas de todo el país se mantienen”, explicó. Es por esto que recibir el doctorado honoris causa representa, aparte de un reconocimiento a toda su carrera, un reconocimiento a la universidad pública y laica. La escritora ve un país en que las autoridades eclesiásticas están tomando un papel político muy relevante y negativo. Un país que peleó durante el siglo XIX hasta llegar a la Guerra de Reforma y la Constitución de 1957, una constitución laica y la separación de la Iglesia y el Estado. “A partir de Salinas –en realidad– y ahora con el panismo el laicismo corre peligro”, advirtió. Glantz citó un reciente artículo de Fernando del Paso en La Jornada y en el que el escritor marca la diferencia entre pecado y delito ya que la Iglesia puede detectar en la confesión lo que es un pecado pero no puede definir lo que es un delito. “La Iglesia está tratando de intervenir en cosas que son del derecho civil y no del derecho eclesiástico. La gente puede ser católica, judía o protestante, eso es una cosa personal. Hacer que el Estado se vuela religioso es gravísimo.” Ante una sociedad tan convulsionada Glantz se manifestó en contra de la llamada “literatura comprometida” y a favor de una que maneje sus propias reglas aunque siempre habrá escritores comprometidos y que lo demuestran como Del Paso, Monsiváis o Poniatowska. “Había otras gentes, como Tito Monterroso (guatemalteco), que eran definitivamente de izquierda y nunca dejó de serlo pero que no participaba políticamente en su escritura. En la escritura uno puede hacer miles de cosas, no necesariamente comprometerse políticamente”, explicó. �vida institucional SEPTIEMBRE 2010 V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SESIÓN SOLEMNE 15 SESIÓN SOLEMNE 2010 □ DOCTORADO HONORIS CAUSA ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- “Los investigadores tenemos que producir cosas que impacten a la sociedad”: Miguel José Yacamán José Juan Zapata Pacheco Especialista en temas de materiales y nanotecnología, el doctor na de las mentes más brillantes en el área de materiales y nanotecnología es el doctor Miguel José Yacamán y que ha sido uno de los académicos que más ha apoyado el desarrollo de la investigación en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Egresado de la UNAM, posdoctorado en Oxford y en los institutos de investigación de la NASA, Yacamán es claro al afirmar que el problema no es tanto la falta de recursos y apoyo a la investigación sino que ésta impacte en la sociedad y en la economía. “Creo que la investigación en México es de calidad, hay gente extraordinariamente creativa, lo que ha faltado es que esta investigación impacte más a la sociedad. Los países hacen investigación no por el interés de la cultura, sino por razones económicas.” La investigación científica y tecnológica, a decir del doctor Yacamán, es la base del desarrollo económico moderno. En México, en cambio, no se ha encontrado la fórmula para que las investigaciones lleguen al mercado. “Cuando algo no tiene un impacto social no es tan relevante como cuando sí lo tiene. En México tenemos que hacer un esfuerzo por hacer que la sociedad reconozca los logros a través de desarrollo económico generado por las investigaciones científicas”, explicó. Al recibir el doctorado honoris causa de la UANL mencionó sentirse honrado por una institución que considera una de las mejores de México con un nivel internacional. “He visto cómo se ha ido desarrollando la Universidad Autónoma de Nuevo León en los últimos quince años y realmente la veo subiendo como la espuma. Oigo cada vez más de sus investigaciones y de sus Yacamán colocó a la UANL entre las más importantes U universidades de México por su impacto científico. Miguel José Yacamán (Córdoba, Veracruz, 1946) Estudió la licenciatura y el doctorado en Física en la Facultad de Ciencias de la UNAM. En 1976 realiza un posdoctorado en el Department of Materials Science de la Universidad de Oxford y otro en NASA Ames Research Center, Moffet Field California, en el Department of Materials Science. Su producción científica abarca publicaciones en revistas internacionales arbitradas, 106 memorias en Congresos Internacionales, 48 memorias en Congresos Nacionales, 23 Pláticas Plenarias en Congresos, 9 libros publicados por distintas editoriales internacionales y 2 por editoriales mexicanas; 6 reseñas bibliográficas publicadas en revistas internacionales, 28 trabajos de divulgación científica y ha sido citado poco más de 2 mil ocasiones en la literatura científica mundial. Sus campos de especialidad son la ciencia de materiales, caracterización de materiales por microscopía, difracción de electrones y materiales nanoestructurados. Ha sido profesor de licenciatura y posgrado en la UNAM y en otras universidades de los estados e internacionales. Ha recibido la Beca Guggenheim (1988), el Premio de la Academia de la Investigación Científica (1982), la presea del Estado de México “Antonio Alzate” en Ciencias Exactas (1987); el Premio Nacional de Ciencias y Artes en el área de ciencias exactas y naturales (1991) y The Mehl Award and Distinguish Lecturer of The Metals Society TMS (USA) en 1996. Además es miembro del Sistema Nacional de investigadores, nivel III y ha sido titular de la Cátedra Patrimonial de Excelencia Nivel I otorgada por CONACYT. logros. Yo la pondría entre las tres primeras del país, por ahí debe estar.” Hace algunos años el recientemente fallecido Carlos Monsiváis afirmaba en la UANL que las licenciaturas habían pasado a ser una especie de “segundo bachillerato”, que la promesa de posición social y económica que otorgaba la licenciatura estaba dejando de ser válida. El doctor Yacamán parece estar de acuerdo con esta premisa pero apunta que la UANL es de las pocas en el país que todavía les da a sus estudiantes la posibilidad de desarrollar una vida profesional digna. “Muchos estudiantes lo que esperan al terminar su carrera es que les dé la educación una manera de escalar socialmente y yo creo que esta universidad es de las pocas en el país que todavía le da a los estudiantes esa posibilidad. Esto lo han perdido muchas de las universidades públicas y es un problema que hay que analizar. La Universidad Autónoma de Nuevo León produce ciertamente profesionales de muy alto nivel que son muy competitivos en todos los mercados.” Ante los momentos difíciles que pasa el país tanto en materia social como económica no cabe duda que la educación sigue siendo la respuesta. “Yo creo que en el momento en que la gente tenga opciones económicas no va a optar por la violencia”, explicó. Además, según el ejemplo de otros países, son las industrias generadas a través de la tecnología las que le dan un gran valor agregado a la sociedad y son las que más generan recursos y trabajo. “Este país debería gastar mucho más en educación de lo que está gastando. Eso haría un cambio muy radical. Hay que gastar más pero también los investigadores tenemos que producir cosas que impacten a la sociedad para que la sociedad diga: tiene que haber más apoyo.” Finalmente Yacamán destacó que la máxima casa de estudios se mantiene fuerte con patentes y participación de la industria, además de su importancia en las áreas médica, metalmecánica, de materiales y nanotecnología. �16 vida institucional V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE SESIÓN SOLEMNE 2010 □ HONORABLE JUNTA DE GOBIERNO ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- Marco Antonio Méndez Cavazos “Es un honor y una distinción ser miembro de la Junta” “ Luis Salazar Es un honor y una distinción ser miembro de la Junta”, expresó el ingeniero Marco Antonio Méndez Cavazos minutos antes de tomar protesta como nuevo miembro de la Honorable Junta de Gobierno de la UANL. El máster en ciencias y docente de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica será miembro del organismo universitario durante el período 2010-2021. Su toma de protesta se celebró el 10 de septiembre en la sesión solemne realizada en el Teatro Uiversitario de la Unidad Mederos. “Toda la vida he estado en la UANL. Además de mi carrera y de los tres posgrados que he hecho aquí, he trabajado 39 años para la Universidad. Es un honor muy grande, una distinción y mucha satisfacción.” Con respecto a su nueva tarea como miembro de la Junta de Gobierno, Méndez Cavazos sabe que la ley establece que será el organismo quien determine y tome las protestas de los nuevos funcionarios y miembros dentro del organigrama gubernamental de la UANL. “La Junta de Gobierno tiene funciones específicas. Y aunque la vida universitaria la va cambiando están establecidas las etapas como el cambio de un director, elecciones, reelecciones, los cambios de rectores o los miembros de la Comisión de Hacienda.” El ingeniero cuenta que es un universitario desde su adolescencia. “Yo hice en la Universidad desde la Preparatoria Número No. 1, en lo que hoy es Colegio Civil Centro Cultural Universitario. “Después ingresé a la Facultad de Ingeniería Mecánica e hice la carrera de ingeniero mecánico administrador. Luego hice la maestría en ciencias con especialidad en investigación de operaciones.” Pero no terminaría ahí pues relató que después hizo la Fotos: Pablo Cuéllar Zárate maestría industrial con especialidad en sistemas en la Facultad de Ciencias Químicas. Y finalmente la maestría en producción y calidad, también en la FIME. En cuanto a su función laboral ha sido docente, investigador y otras de carácter administrativo dentro de la FIME. El ingeniero Méndez Cavazos sucede en la Junta de Gobierno al otro ingeniero y docente, el profesor Guadalupe Cedillo Garza. “Coincide hoy que somos de Ingeniería Mecánica pero no hay nada establecido. El Consejo Universitario es por definición muy versátil y cubre todas las áreas de la Universidad”, manifestó. “Fueron once años de poner mi granito de arena” Además de los gratos recuerdos desde su ingreso, transcurso y después como presidente de la Honorable Junta de Gobierno de la UANL, el profesor Guadalupe Evaristo Cedillo Garza dice despedirse de la misma contento y tranquilo por la buena marcha de la Universidad. En la sesión solemne del Honorable Consejo Universitario, celebrada el 10 de septiembre en el Teatro Universitario de la Unidad Mederos, el profesor de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) fue reconocido al haber concluido su período como miembro del organismo universitario. Cedillo Garza perteneció y llegó a ser presidente de la Honorable Junta de Gobierno durante el ciclo 1999-2010. En entrevista agradeció a sus compañeros el que le hayan dado la oportunidad de servir a la institución. “Me voy contento. En todos mis actos puse mi mejor esfuerzo para influir en la buena marcha de la Universidad. Soy universitario al cien por ciento. Pasé once años intentando servir a mi universidad y espero continuar así.” En cuanto a la experiencia de estos últimos once años dentro de la Junta y la Universidad, el máster en ciencias considera que le tocó vivir procesos tranquilos en los que no hubo muchos problemas para tomar las decisiones. El profesor piensa que el granito de arena que le correspondía para la buena marcha de la Universidad estuvo presente. Y dice que gracias a la sabiduría de los diez que lo acompañaron se hizo un buen trabajo. Otro punto destacable fue que invariablemente la toma de consensos y acuerdos dentro de la Junta de Gobierno fue por unanimidad. “Lo interesante es que hay enfoques muy distintos en el organismo. Hay quien no es profesor, hay otros que sí, hay quienes tenemos una preparación técnica y otros provienen de las humanidades: es una amalgama muy interesante”. Pero el servicio a la Universidad no termina con su conclusión como miembro de la Junta de Gobierno. El profesor dijo continuar en su campo como docente pues él es ante todo maestro de la FIME. “Voy a continuar con mis clases: eso es lo mío. Ni cuando fui director de la Facultad ni miembro de la Junta las dejé, ahorita menos. De hecho ahorita llegué tarde (a la sesión solemne) porque vengo de una clase”, se despidió. �Suplemento cultural Año 7, Número 104 vidauni@seyc. uanl. mx TANTATINTA �2 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / historia 15 de septiembre de 2010 Enrique Semo Hay un personaje de la historia que no se nombra: los ciudadanos En medio de celebraciones bicentenarias la UANL convocó a un espacio de debate sobre el México de ayer y hoy. El Foro Nacional “Participación Ciudadana en el Proyecto de Nación” trajo las reflexiones del historiador y académico Enrique Semo sobre la historia del país. ■ LIZBET GARCÍA RODRÍGUEZ H ace doscientos años los mexicanos –o los novohispanos, prefiere decir el académico e historiador Enrique Semo– conquistaron patria. Miles de novohispanos. Por eso no le gusta escuchar ciertas frases como “el hombre que nos dio patria a los mexicanos”, referida a Miguel Hidalgo. “Bueno, e ¿Hidalgo estaba solo? –se pregunta el catedrático de la UNAM–. ¿No tenía cocinero? ¿Quién le lavaba los calzones? ¿Quién le hacía la comida? ¿Quién era el guía de sus fuerzas, conocedor de todos los caminos, y quién se moría en las batallas? Porque Hidalgo sobrevivió hasta que lo apresaron. Y los hombres que morían en las batallas ¿no eran héroes? Sí, pero no conocemos sus nombres.” De acuerdo al historiador hay un personaje de la historia que no se nombra con justeza y son los ciudadanos siempre convocados para participar en los proyectos de nación. “La idea de que especialistas van a elaborar un proyecto de nación para el país es completamente falso”, dijo durante su intervención en el Foro Nacional “Participación Ciudadana en el Proyecto de Nación” convocado por la UANL a Fotos: Pablo Cuéllar Zárate través del Centro de Reflexión para la Elaboración de Alternativas. “El proyecto de nación que echa raíz en el pueblo, las ideas que se transforman en fuerza de un gobierno o de un movimiento revolucionario son las necesidades del pueblo y nadie mejor para expresarlas que ese pueblo, por eso los felicito porque al convocar a este foro ustedes están pensando en la participación ciudadana.” Morelos y su proyecto de nación La inspiración para el primer proyecto de nación en México vino de la Ilustración, del liberalismo de los españoles y del pensamiento de los ministros �historia / V I D A U N I V E R S I T A R I A 15 de septiembre de 2010 reformadores borbónicos, destacó Semo y dijo que ese pensamiento pasó en México a ciertas personalidades, difundiéndose a algunos factores del pueblo. “Este pensamiento aparece más claramente en José María Morelos, un hombre que no tenía una cultura refinada como Hidalgo, he aquí un hombre que probablemente era mulato, en todo caso español –como decía su acta de nacimiento– no era, un hombre que no tuvo universidades y que tenía curatos de séptima importancia. Miren lo que dice este hombre en 1813 y díganme si no hay proyecto de nación en lo que dice Morelos en sus sentimientos hacia la nación.” Quiero que tenga la nación un gobierno dimanado del pueblo y sostenido por el pueblo. Quiero que hagamos la declaración de que no hay otra nobleza que la virtud, el saber, el patriotismo y la caridad; que todos somos iguales pues del mismo origen procedemos; que no haya privilegios ni abolengos, que no es racional, ni humano, ni debido que haya esclavos, pues el color de la cara no cambia el del corazón ni del pensamiento; que se eduque a los hijos del labrador y del barretero como a los del más rico hacendado; que todo el que se queje con justicia tenga un tribunal que lo escude, que lo ampare y lo defienda contra el fuerte y arbitrario. Lo más destacable, explica el historiador y ensayista, es que el discurso de Morelos pertenecía a una época donde lo único que se había conocido en México en cuanto al poder eran los reyes, los virreyes, duques y condes. “Éste es un proyecto de nación que como es profundamente utópico no podía realizarse pero mantiene sus valores hasta el presente. El problema enunciado no cambia y por lo tanto su vigencia no desaparece. Morelos planteaba aquí problemas muy profundos que aun hoy no están resueltos: quién me demuestra que en México no hay más racismo y que realmente somos iguales todos”, reflexionó. Y haciendo un recorrido en el tiempo agregó que siempre en la historia de México junto a un proyecto de nación progresista ha habido un proyecto de nación conservador. “¿Qué persiguen todos estos proyectos de nación ayer así como hoy? Llegar a la modernidad pero la modernidad siempre se nos escapa: cuando ya tenemos Ipod, en Estados Unidos ya nadie usa Ipod y hay algo nuevo completamente. Avanzamos como estas ardillas que corren, corren en una rueda y siguen corriendo porque la relación entre nuestro avance y el del primer mundo mantiene la diferencia.” Actuar para cambiar las condiciones de la nación mexicana Durante su conferencia “Etapas fundacionales e ideario de nación” el 1 de septiembre en el Aula Magna, Enrique Semo señaló que los conservadores mexicanos de todos los tiempos han modernizado el país según sus propias flama 3 ideas, mientras que las clases de abajo les han dicho: ‘Tu modernización, gracias, no la quiero’ y entonces se producen las revoluciones. Pero ¿quién tiene la culpa de las revoluciones?, inquirió. “En Europa hay dos extremos: el país más revolucionario es Francia y el país menos revolucionario es Alemania que jamás tuvo una revolución triunfante pero los dos llegan a la modernidad y al poderío por vías diferentes. “En América Latina tenemos también dos casos extremos: México y Brasil. Brasil no tiene ni una revolución en su historia, la independencia fue negociada, la reforma o el arreglo para que la Iglesia permitiera hacer un estado fue negociada y desde entonces va de dictaduras en repúblicas hasta ahora. Y también llega a la modernidad: a una modernidad a medias –como México– pero sin revoluciones.” Explicó que el capitalismo o la modernidad no sólo se desarrollan a través de revoluciones. En Estados Unidos desde principios del siglo XIX los salarios comenzaron a ser altos, la inmigración era enorme y el país pasó de 3 millones 700 mil personas a la hora de su revolución de sobre lo cual hay que actuar para cambiar las condiciones de la nación mexicana.” Dejó claro que si un proyecto de nación no dice con claridad cómo, cuándo, dónde y con quiénes es un proyecto condenado a la crítica voraz y al archivo en un cajón junto a algún otro conjunto de buenas intenciones. Y refiriéndose al modelo que persiste aun hoy, dijo que desde 1982 existe en México un proyecto de nación conservador, bien articulado y bien independencia a cien millones a finales del siglo. “Y ¿qué pasa? La producción en Estados Unidos es fundamentalmente para su mercado interno. Un país rico en capital necesita que su mercado interno crezca porque él es quien consume su producción. En México no pues siempre hemos producido para el exterior, entonces el crecimiento del mercado interno no tiene ninguna importancia.” En medio de esta realidad –dijo– no es difícil saber lo que queremos hoy en día como proyecto de nación. “Queremos un país innovador, con buena educación, productivo, un país con un ahorro grande y posibilidades de transformarlo en inversión. Lo que no sabemos y nadie se atreve a hablar es cómo se logra esto, qué es lo principal explícito, “aunque nunca se dice en público porque además no he conocido a muchos mexicanos que digan con toda honestidad ¡yo soy un conservador! y nadie dice ser de derecha”. Manifestó que el conservadurismo tiene un programa clave: regresar a los orígenes de la modernidad y el capitalismo (mercado, competencia, individuo, productividad, cada quién sus intereses, nada de solidaridad y dispersión de las clases sociales). “Falta un proyecto de nación claro para salir de los problemas. Hago votos porque los conservadores no hagan modernización de arriba que desemboquen en revoluciones y que los de la izquierda no hagan revolución antes de ver si las diferencias pueden arreglarse de otra manera.” Bulgaria, 1930. Llegó a México a la edad de once años. Científico social e historiador mexicano, historiador de la economía y ensayista político. Realizó estudios superiores en la Facultad de Filosofía de la UNAM, en la Escuela Superior de Economía y Derecho de Tel Aviv y en la Universidad Humboldt de Berlín. Ha sido jefe del Departamento de Estadística del Seguro Agrícola Integral, jefe fundador de la División de Estudios Superiores de la Facultad de Economía de la UNAM y del doctorado y coordinador del Centro de Estudios Contemporáneos de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). �4 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / historia 15 de septiembre de 2010 Cente Con las celebraciones del Centenario el gobierno del general Porfirio Díaz rememoraba la rebelión del cura Hidalgo y a la vez el inicio de una nueva insurgencia incubada por las profundas contradicciones políticas, sociales y económicas en treinta años de dictadura. ■ EDMUNDO DERBEZ GARCÍA A l llegar septiembre de 1910 no existía rincón del país adonde no hubieran llegado las noticias y propaganda oficial relativa a las fiestas del centenario de la Independencia, una “autocelebración” del aparato porfirista montada para levantar una “fachada” sobre la volátil realidad social del país. Las inauguraciones de edificios, monumentos y avenidas por todo el país, desfiles, procesiones, cohetes, repiques, cañonazos, músicas, luces, verbenas, serenatas, exposiciones y borracheras – como afirma Luis González– ofrecían la apariencia de un país moderno y cosmopolita fincado en el “orden y progreso”. En Monterrey, ciudad de vanguardia nacional, “la suntuosa celebración del centenario –apunta Óscar Flores– no pudo ofrecer un marco más espléndido para celebrar con gran jolgorio un importante ciclo de crecimiento económico”. Esta concepción, aunque no nueva, fue explotada en los festejos e incubada en las conciencias como se evidencia en la obra Algunos apuntes acerca de las letras y la cultura de Nuevo León en la centuria 1810-1910 encargada para la ocasión a Rafael Garza Cantú quien proclama la contribución de Nuevo León al progreso de la República. En la excitativa publicada cada semana en el Periódico Oficial y previo al festejo, la Comisión Nacional hablaba de un “pueblo libre”, “hoy que nada surge que pueda causar inquietudes ni zozobras”, “que la paz pública se arraiga cada día más en nuestro suelo” y “el ciudadano goza de las libertades civiles”. Estas “conquistas” de las que se regodeaba la dictadura reflejaba cuan alejada estaba de la realidad del país al negar las contradicciones, las diferencias sociales, las condiciones de miseria del pueblo y el desgaste político. Si en alguna parte del país se manifestaban mejor esa decadencia –cuyo colapso trataría de evitar la oligarquía con desmedido salvajismo– era la Sultana del Norte. La ciudad experimentaba políticamente un cambio importante. El gobernador Bernardo Reyes –no falta quien afirme que gozó de la simpatía de gran parte de la población y hasta quien lo considera benemérito– acababa de ser removido del poder que por cerca de treinta años ostentara bajo la sombra protectora del dictador Porfirio Díaz. La elección del general José María Mier en el gobierno “por mayoría de votos” fue un mero formalismo como en tiempos de Reyes al ser impuesto por Díaz por recomendación del general Jerónimo Treviño, viejo militar que ya había ejercido un largo y fuerte cacicazgo en la región restaurado como jefe de la zona militar. Por ello –agrega Flores– no se modificó en absoluto la compleja red de poder. Las elecciones municipales de 1910, en apariencia más abiertas, no por ello fueron menos controladas como lo evidencia el hecho de obtener la alcaldía el cuñado del general Treviño: Ildefonso Zambrano, representante además de la “aristocracia regiomontana”. Los Zambrano, Hernández, Rivero, Calderón, Sada, Muguerza, Belden, Ferrara, Armendáriz y Milmo, entre otros apellidos, representaban tan sólo el 0.3% de la población y ostentaban en contraste 95% de la producción industrial en Monterrey y área circunvecina. Estas poderosas familias en estrechas alianzas de parentesco y compartiendo el poder político al lado de la vieja burocracia porfiriana se afirmó como clase dominante con el control de la industria, el comercio, la banca y la tierra. El significativo número de factorías emplazadas en suelo regiomontano no pagaban ni pagaron por muchos años impuestos merced a exenciones del gobierno. Además, Monterrey, como punto de confluencia de distintas líneas férreas que conectaban a la frontera por Piedras Negras, al interior del país por Saltillo y San Luis Potosí y hacia el este al mar por Tampico, trajo consigo una expansión en la industria, especialmente metalúrgica a través de la explotación de minerales industriales. �historia / V I D A U N I V E R S I T A R I A 15 de septiembre de 2010 narios Otras numerosas plantas secundarias estaban constituidas por talleres, manufactureras que a pesar de emplear un número limitado de trabajadores representaban en conjunto un número respetable. El innegable desarrollo industrial y comercial generó la necesidad de articular una indispensable infraestructura de bienes y servicios públicos. De ello se derivó el transporte urbano –los tranvías de mulas y luego eléctricos–, el alumbrado, el teléfono, el agua y el drenaje con cuotas consideradas elevadas para el ingreso promedio. En buena medida éstos quedaron en manos de inversiones extranjeras, sobre todo estadounidenses. Así arraigaron en ese tiempo capitalistas como Price, Schnaider y Randle, entre muchos otros. Con ellos llegó a la ciudad, básicamente del extranjero, la fuerza directiva de las empresas, los técnicos, los trabajadores calificados y los obreros especializados. De los dos mil 366 extranjeros que vivían en Monterrey, 57% eran norteamericanos, 7% alemanes y 5% franceses. Este proceso hizo que la ciudad experimentara un acelerado crecimiento demográfico del 54.4% en los últimos treinta años. El censo de 1910 arrojó la cifra de 81 mil habitantes, siendo Monterrey la cuarta ciudad más poblada del país. Sin embargo, el dato más elocuente es el hecho de que la capital del estado absorbía tan sólo 23.3% de la población total de la entidad. Esto indica la preponderancia que aún tenía el medio rural de Nuevo León, un sector agrícola que anualmente generaba una cifra tampoco despreciable de cerca de seis millones de pesos. Aunque hoy es una situación que no se ha estudiado a fondo, el campo vivía una condición social y económica muy severa para sus habitantes en contraste con la capital donde se pregonaba “la prosperidad y el desarrollo económico”. En el campo nuevoleonés existían otras clases: una que vivía de las rentas – dueños de haciendas o fincas rústicas que obtenían utilidades con el arrendamiento–, otra de medieros o aparceros dedicada a explotar y producir la tierra sin seguridades y en dependencia con el propietario y otras más ínfima de los peones, trabajadores de temporada o eventuales desposeídos. Las casi nulas perspectivas de mejoramiento de sus condiciones de trabajo y medios de vida empujó a la población rural, particularmente al campesinado a la emigración y absorción de su mano de obra en las empresas mineras e industriales donde aspiraban a alguna posibilidad de movilidad ascendente. La gran masa de jornaleros se asentó en zonas aledañas a las instalaciones fabriles que se expandían al norte, en terrenos anteriormente cubiertos por mezquites, así como en áreas vecinas a las estaciones de los ferrocarriles Nacionales y del Golfo y a lo largo del margen sur del río Santa Catarina. flama 5 La grandeza de la ciudad, para Isidro Vizacaya, es “generalmente exagerado”. El aspecto de la ciudad en su mayor parte – agrega– no parece que fuera muy agradable. Surgieron barrios y vecindades faltos de higiene donde proliferaban el alcoholismo, la prostitución y la criminalidad con calles sin pavimentos, por lo general encharcadas y sin servicios básicos. La clase trabajadora –hombres, mujeres y niños– procedentes por lo común de las labores agrícolas de municipios vecinos de Nuevo León, Coahuila, San Luis y Zacatecas era significativo en la ciudad. Según censos, la industria minera ocupaba en 1910 unos mil 600 mineros, barreteros y pepenadores, las fundiciones Asarco y No. 2 empleaba mil 600, Fundidora dos mil, otras grandes empresas como Cervecería a mil 500 y los ferrocarriles aglutinaban en sus talleres y distintos departamentos un importante contingente de trabajadores urbanos. Las condiciones distaban de ser muy diferentes a las de sus antepasados. Por un lado, los superiores, administradores, expertos técnicos y peritos eran extranjeros perspicaces y en no pocas ocasiones déspotas. Aunque se ha ponderado demasiado por sus apologistas la existencia de una Ley de Accidentes de Trabajo, la realidad no puede basarse ni explicarse en su bello articulado. Investigadores han documentado casos que reflejan la persistencia de la relación arbitraria y desigual del obrero frente al patrón. El primero sufría aumentos en sus horas de trabajo sin el pago de salarios extras (entre otros abusos), y en el medio rural imperaban condiciones de servidumbre y vasallaje y seguía exigiéndose trabajos personales en compensación de deudas. Por otro lado, si bien los sueldos eran más altos que la media, las migraciones rurales sobre éste y otros centros urbanos –según estudios– tendió a deprimir los niveles salariales de la gran mayoría de los obreros no calificados en la industria fabril de transformación al tiempo que la industria minera vivía un proceso de contracción desde 1907. Las condiciones de vida deterioradas en el campo, los salarios devengados en la ciudad que no alcanzaba para cubrir los artículos de primera necesidad y a merced de una autoridad que no había armonizado el crecimiento y protección industrial con los derechos laborales, la actividad reclutadora de la gente de Venustiano Carranza encontró terreno fértil. “Muchos hombres sin trabajo, la mayor parte de ellos se están afiliando en sus filas”, advirtió el administrador de Aduanas de Piedras Negras desde Eagle Pass. El ejército revolucionario se engrosó en el amplio y árido territorio del norte, centro y suroeste de la frontera entre Nuevo León y Coahuila, particularmente en los pueblos próximos a Monterrey y Saltillo en la fase inicial de la lucha. �6 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / Variaciones 15 de septiembre de 2010 TANTATINTA ■ ARMANDO ALANÍS PULIDO Centenario y bicentenario ■ GRACIELA SALAZAR REYNA Sonaron las campanas de Dolores voz de alarma que el cielo estremecía, y en medio de la noche surgió el día de augusta Libertad con los fulgores. Temblaron de pavor los opresores e Hidalgo audaz al porvenir veía, y la patria, la patria que gemía, vio sus espinas convertirse en flores. ¡Benditos los recuerdos venerados de aquellos que cifraron sus desvelos en morir por sellar la independencia; aquellos que vencidos, no humillados, encontraron el paso hasta los cielos teniendo por camino su conciencia! Quiénes seríamos si plenamente conscientes y a modo de predestinación al momento de venir a la vida nos advirtieran: “Estás aquí, eres libre y soberano, hacedor de ti mismo”. Digo, por aquello de que infancia fuese futuro y que ser libres implica crecer y asumir un “don de gente”. ¿Habríamos crecido en forma distinta como sociedad? Según Erich Fromm habiendo resuelto el temor de enfrentarse al propio yo con deseos y necesidades el ser humano lograría realmente ser libre: desde luego considerando que la libertad se alcanza en la medida que se es capaz de renunciar a condiciones protectoras. O sea, prescindir de cuánto la publicidad y los medios masivos imponen como necesidades momentáneas el modo de vestir, alimentación, dónde consumir para estar in y ser chic. No la tenemos fácil. Apabullados por anuncios tentadores y escasas opciones para reflexionar sobre la economía individual o familiar, del menoscabo a la libertad o de la esclavitud consumista hacemos depender la propia estima de factores externos: cual borreguitos al estar pendientes del juicio de los demás, lo que Fromm –en El corazón del hombre– vislumbra robotizante y sugiere contrarrestar con “madurez productiva”. ¡Y vaya si el inspirador de este soneto (en LeesLeo) procuró con creces no sólo madurez productiva sino talento y valor! Miguel Hidalgo y Costilla sopesó la libertad e hizo en su nombre y en el del pueblo mexicano en su mayoría indígenas y campesinos esclavizados. El mismo que diez años antes del Grito de Dolores lo procesara la Inquisición “por ejercer el derecho de libertad de pensar” y criticar asuntos de religión y política. A propósito, en Hidalgo, el joven teólogo. Anales, su autor Agustín Rivera diserta sobre independencia y libertad, de cómo las almas talentosas usan y ejercitan sus derechos al contrario de los de escasa capacidad intelectual y ruines sentimientos dados a bajezas en el pensar, hablar y hacer que luego confunden “convenientemente” con humildad. Siendo que hasta San Pablo defendió al estar preso su derecho y nacionalidad ante la autoridad romana y San Juan Crisóstomo lo comenta: “El derecho de libertad de la palabra en una cárcel es más hermoso que un rey en su trono”. Este Hidalgo en la mirada de Manuel Acuña y el “otro” por conocer aún, más allá de las estampitas escolares, es una suerte de anhelo, valor y audacia cuya promesa fulgurante y florecida trasciende desde la conciencia. Ésa que con madurez elige ser productiva en aras de los derechos ultrajados sabe que –como dice Alonso Quijano en el Quijote– por la libertad y la honra “se puede y debe aventurar la vida”. Con seguridad este Miguel del saltillense Acuña (1849-1873) se parece al verdadero y al hallado desde lo profundo de su vida interior por él mismo, auténticamente dueño de su voluntad y pensamiento. Sólo así se entiende su serenidad llegada la hora de morir “poniéndose la mano sobre el corazón les dijo a los soldados: “Aquí hijitos –relata el mando de su ejecución– se zafó la venda de la cabeza y nos clavó aquellos hermosos ojos que tenía. Porque no le atinaban al corazón en razón de que temblaban como unos azogados”. Acaso se pregunten también ¿qué temían ante un hombre vencido e inerme? gracielasreyna@hotmail.com (Cuando el destino nos alcance) En nuestro país se paga 27 veces más de lo que se vende en tecnología, atravesamos el peor momento de la historia de la balanza tecnológica y con los 2500 doctores en ciencia que se gradúan anualmente la cosa se complica. El físico Arturo Menchaca que es el presidente de la Academia Mexicana de Ciencias atribuye esto a la desvinculación de universidades e industrias ya que éstas no se arriesgan a comprar tecnología mexicana. Como dicen por allí: hay que meterle ciencia al asunto. (Apatía) Se celebró en Monterrey el II Encuentro Nacional de Jóvenes Escritores cuyo tema fue la dimensión de la apatía con conferencias magistrales de Jorge Volpi y Juan Manuel Roca, además de charlas y discusiones interesantísimas aunque como siempre el apático fue el público que no siempre se distingue por su entusiasmo ante estos eventos. Pero cabe destacar que en momentos como éste que pasamos como sociedad la reflexión de los jóvenes es necesaria. Se resume sin dudarlo como un evento exitoso coordinado por Iván Trejo y Zaira Espinoza, a los que les enviamos un saludo y felicitación desde esta reflexiva y nunca apática columna. (¡Qué suerte!) El muralista Ariosto Otero acaba de inaugurar un mural de 220 metros cuadrados sobre la Lotería Nacional en las paredes del edificio, sede que está en el D.F. La lotería data de 1770 aunque fue hasta 1920 que en decreto presidencial, publicado en el Diario Oficial de la Federación, se le deomina Lotería Nacional para la Beneficiencia Pública. Por cierto: el sorteo del bicentenario tendrá un premio de 133 millones de pesos, así es que compren un cachito y si andan por allá dense un cachito de tiempo para visitarlo. (Filosofía y poesía) Canta Caetano Veloso en la canción Língua: “si tienes una idea increíble es mejor hacer una canción/ está probado que sólo es posible filosofar en alemán”. Y para filosofar un ejemplo y una explicación ante quien quiera discutir el asunto: una señora visitaba el taller de Matisse (el pintor) y mientras veía una de sus últimas obras le dice al maestro: ‘me parece que el brazo de esta mujer está muy largo’. Madame –respondió él cortésmente–, se equivoca: no es una mujer, es una pintura. Si quisiéramos debatir si sólo es posible filosofar en alemán Caetano probablemente contestaría “no es una afirmación, es una canción”. (Bicentenario) Habrá entusiastas voluntarios y voluntariosos, habrá prometedores funcionarios, habrá grito – eso es seguro– y fiesta pero el asunto no es para confundirse: el asunto es hacer la reflexión de por qué y cómo es que somos lo que somos los mexicanos. A propósito: leer el libro La increíble hazaña de ser mexicano de Heriberto Yépez es un buen comienzo. accionpoetica@prodigy.net.mx �cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 17 , SEPTIEMBRE 2010 S ES IO N SOLEMNE PREMIO UANL A LAS ARTES 2010 □ ARTES AUDITIVAS ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- Alejandro Gómez Villagómez Distinguen su aporte a la formación y la creación musical D Luis Salazar ebido a su gran aportación a la docencia y al fomento de la música contemporánea en la localidad, el Premio UANL a las Artes 2010 en el segmento de Artes Auditivas le fue otorgado al profesor y compositor tamaulipeco Alejandro Gómez Villagómez. El 10 de septiembre en sesión solemne del Consejo Universitario, Gómez Villagómez recibió el Premio UANL a las Artes 2010, una placa de reconocimiento y un estímulo económico de 95 mil pesos. “Me siento normal. Es un estímulo que es bueno pero a final de cuentas la gloria es de Dios, no es mía, todo lo que soy es gracias a Él y no a mí. Él es el que abre puertas y pone las circunstancias”, dijo el músico y docente. En entrevista manifestó que dentro de los porqués de su nombramiento para el premio quizá lo consideraron por haber ganado en el Sistema Nacional de Creadores de Arte o también por la dirección artística y organización general del Festival Internacional de “Música Nueva” de Monterrey. El músico inició sus estudios en la Escuela Superior de Música y Danza de Monterrey, luego perteneció a varios conservatorios y escuelas de música en Francia como los de Montreuil, París, Rueil-Malmaison o Romainville, entre otras. Actualmente es docente de la Facultad de Música de la UANL. “También la enseñanza tiene que ver y es parte de… pero quizá no sea lo más relevante de mi carrera: a lo mejor ya todo junto.” Actualmente el profesor Gómez Villagómez continúa trabajando con los pormenores del Festival de Música Contemporánea. En el plano profesional destacó que también han sido importantes los Alejandro Gómez Villagómez Nació en Tamaulipas en 1965. Luego de estudiar por diez años en la Escuela Superior de Música y Danza de Monterrey estudió en el Conservatoire National de Musique de Montreuil y en el Conservatoire National Superior de Musique de París, entre otros. Ha participado como compositor e intérprete en la Casa de la Cultura local y en el Théatre Confluences del Conservatoire Héctor Berlioz. El músico ha participado en el programa Empreintes en Radio Francia con sesiones de análisis de música electroacústica. Ha sido participante, director artístico y organizador general del Festival Internacional “Música Nueva” de Monterrey. En 2007 fue seleccionado por el Consejo Mexicano de la Música para representar a México en la Tribuna Internacional de Compositores (CIM/UNESCO) en París. Foto: Pablo Cuéllar Zárate reconocimientos como el que le otorgó el Consejo Cultural Mundial y la Universidad del Noreste en 2007. En el mismo sentido agregó que fue importante la selección de una obra suya por el Consejo Mexicano de la Música (COMUS) para representar a México en París. En el plano personal comentó que su mayor y más importante paso ha sido “haber aceptado a Cristo como señor y salvador de vida. Ésa ha sido la mejor decisión que he hecho en toda mi vida. Fue una decisión que tomé un 13 de julio de 2003. Tengo siete años ya, por lo cual estoy muy contento”, subrayó. Gómez Villagómez es autor de obras musicales tales como Marímbola, Cuarteto para los cuatro horizontes, Todo tiempo es eternamente presente, profundo insaciable, El crujir de dientes, Éxodo, entre otras, las cuales ha estrenado en el Centro de las Artes y el Teatro de la Ciudad en Monterrey, así como en el Palacio Nacional de Bellas Artes de la Ciudad de México. Actualmente es coordinador del Centro de Compositores del Consejo para la Cultura y las Artes de Nuevo León. Ha sido jurado y tutor de jóvenes creadores del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes en 2009. Fue seleccionado por el Ensamble Intercontemporáneo de París para el estreno de su obra En el sueño mismo dentro del Fórum Universal de las Culturas 2007 en Monterrey e invitado por el Ensamble de percusiones “Tambuco” para el estreno de Y la verdad os hará libres en el festejo de sus quince años de carrera durante el XXXVI Festival Cervantino. �18 cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE PREMIO UANL A LAS ARTES 2010 □ ARTES ESCÉNICAS ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- Gerardo Valdez Alejandro “Que el teatro sea un arte y un compromiso social” José Juan Zapata Pacheco Gerardo Valdez Alejandro G erardo Valdez dice nunca haber pensado, cuando entró a la Universidad Autónoma de Nuevo León hace más de cuarenta años, que algún día recibiría un premio a las artes por parte de ella. “Yo ingreso a la Prepa No.1 en 1971 y estuve en el Taller de Teatro Universitario, en la Escuela de Teatro y ahora como docente. Ya tengo más de una década de profesor en la Facultad de Filosofía y Letras.” Director, iluminador, funcionario cultural y director de la compañía Teatro Rehilete, Valdez recibió el Premio UANL a las Artes 2010 en la categoría de Artes Escénicas y dice que nunca ha dejado de producir, realizar puestas en escena y difundir el teatro. Hace algunos meses Vida Universitaria conversaba con él por motivo de los 25 años de Teatro Rehilete, en el cual se refería a los teatristas de su generación en estos términos: “Nos inocularon la pasión, el gusto y el deseo de hacer las cosas bien”. El resultado es una trayectoria destacada que incluye también la organización de numerosos encuentros teatrales y la docencia. A decir de Valdez, en este último rubro tiene el “corazón dividido” ya que ha sido también profesor del área de teatro del CEDART Alfonso Reyes. En tiempos en que el teatro enfrenta momentos difíciles al igual que el propio país, el director teatral piensa que lo único que se le puede pedir es que sea un arte. “En los años setenta al teatro se le pedían muchas cosas: que fuera vínculo de educación, vínculo de arma social. Ahorita lo único que podemos pedir y exigir al teatro es que sea un arte y como arte ya va implícito su compromiso social, hacerlo lo mejor posible y que sea un Nació en Galeana, Nuevo León, el 14 de agosto de 1955. En 1976 inicia su carrera en el Teatro Universitario con el profesor Julián Guajardo para después ingresar al taller y a la Escuela de Teatro de la Facultad de Filosofía y Letras. Como director ha llevado a escena obras como Esta noche juntos amándonos tanto, Sexo, pudor y lágrimas, Historias íntimas del Paraíso, Las señoritas de Aviñón o Ratas, ratas, ratas. Ha incursionado también en el teatro infantil y en la iluminación escénica. Docente de teatro en el CEDART Alfonso Reyes y en la Escuela de Teatro de la Facultad de Filosofía y Letras. Coordinador del XI Encuentro Estatal de Teatro y de la XIX Muestra Nacional de Teatro por Nuevo León (1988), Fundador del Grupo Rehilete, vocal de teatro y cine en el CONARTE (1995-1998), director del Teatro Municipal “José Calderón” (1999-2000) y miembro del Sistema Nacional de Creadores. Foto: Pablo Cuéllar Zárate momento de remanso y de reflexión para los espectadores.” Sin embargo, sí considera que el teatro –frente al momento tan difícil que nos toca vivir– sigue estando en deuda. “Como que debería asumir un compromiso más social tanto en la dramaturgia como en las puestas en escena”, menciona. El caso de los jóvenes universitarios es lo mismo. Hay más escuelas, más niveles y más oferta pero falta más compromiso: ese apasionarse por el teatro como hicieran los jóvenes de décadas atrás. Porque muchos empiezan para probar qué tan complejo o difícil es el medio teatral y lo dejan a los pocos años. “Falta esa pasión, ese amor que había en los años setenta y ochenta donde la escuela nos inculcaba eso. Terminábamos la escuela y seguíamos haciendo teatro por nuestra cuenta. Falta ese compromiso. No esperar siempre el paternalismo o el apoyo institucional para poder hacer teatro. Necesitamos una gran determinación y arriesgar hasta nuestros propios recursos en este arte tan azaroso.” Recientemente Gerardo Valdez fue parte de los directores que han integrado el Ciclo de Lectura en Atril –promovido por la Secretaría de Extensión y Cultura y el Colegio Civil Centro Cultural Universitario– con la obra Trazos del dramaturgo Vidal Medina y la actuación de Salvador Sánchez. En su labor docente ha impartido cursos y talleres de teatro, escenotecnia e iluminación en diversos estados del norte del país. Ha participado en muestras nacionales de teatro, festivales y encuentros regionales en Tijuana, Mexicali y Ensenada, así como espectáculos dancísticos y musicales en Chile, Estados Unidos, El Salvador y México. �cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 19 , SEPTIEMBRE 2010 S ES IO N SOLEMNE PREMIO UANL A LAS ARTES 2010 º ARTES LITERARIAS Luis Aguilar Martínez “Siempre habremos locos soñando con que se pueden cambiar las cosas” Lizbet García Rodríguez L uis Aguilar ha hecho de la escritura su idioma: por eso le emocionan las recientes traducciones de sus obras al portugués y los proyectos de traducción al árabe y rumano. Es “entrar en universos distintos” –asegura– y esto le desencadena nuevos itinerarios como escritor. En medio de un fértil curso creativo le llega el Premio UANL a las Artes 2010 por su trayectoria y contribución a la docencia, producción, difusión e investigación de las artes literarias. “El premio llega en una etapa importante de mi vida, de mucha productividad y eso es doblemente motivacional. Acaba de salir coeditado por la Universidad y el sello Mantis Editores un libro mío en portugués, hay un libro en proceso de traducción al rumano, otro al árabe y estreno libro en un par de meses con (la editorial) Bonobos en Toluca: se llama Decoración de interiores”, dijo el escritor y periodista egresado de la Facultad de Ciencias de la Comunicación en 1989. La travesía hacia otras culturas e idiomas hace más interesantes sus procesos de concepción literaria. “Yo he cultivado muchísimo la poesía homoerótica y no me imagino cómo se puede leer un libro con algunos atisbos de ese ámbito en un país por ejemplo musulmán: creo que puede ser interesante”, dice. Con una maestría en Gestión de la Comunicación Política y Electoral por la Universidad de Barcelona (2006) y un doctorado que actualmente cursa en la Universidad de La Habana, el tamaulipeco avecindado en Monterrey habló del valor de este galardón universitario. “El premio de muchas maneras estimula pero también confirma que este asunto del humanismo, del arte, no va a tener fin. Foto: Pablo Cuéllar Zárate Siempre habremos locos soñando con que se pueden cambiar las cosas y más si tu propia casa –la que te formó– te lo reconoce.” Sus inicios se remontan a los medios de comunicación, específicamente en el periodismo cultural. Se ha ejercido como reportero y editorialista en El Norte, Milenio Semanal, Milenio Diario de Monterrey y en espacios de comunicación de Cuba, España, Chile, México y Colombia. Su vida se ha trenzado entre el periodismo cultural y la literatura más no cree en líneas divisorias. “Los periodistas de todas las áreas –no sólo la cultural– están escribiendo todos los días una obra literaria. El periodista retrata lo que pasa y la literatura no hace nada distinto y hay quizá una caricia más profunda al lenguaje pero al final de cuentas estamos contando historias.” Desde el año 2000 integró el claustro de profesores de la FCC donde aún es catedrático en las áreas de periodismo cultural y literatura. “He tenido una larga relación con la Universidad y este premio muestra que la institución fomenta y valora la capacidad creadora de quienes nos hemos formado en sus aulas. Lo más importante es que la gente con la que has crecido te lo reconozca.” Aguilar fue ponente invitado en el 2000 durante el Segundo Encuentro Iberoamericano de Revistas Culturales que promueve la Casa de las Américas en La Habana, Cuba, y también en esta ciudad participó en 2005 en el Encuentro Internacional de Poesía y Arte de La Habana. Es autor de la antología Exilio Trasitorio del poeta cubano Delfín Prats y productor y guionista del documental Delfín Prats: entre el esplendor y el caos. Es guionista del documental Sombras de pantera que habla sobre la vida y obra del escritor Miguel Covarrubias. Ha sido Luis Aguilar Martínez Tamaulipas, 1969. Ha publicado Eclipses y otras penumbras (poesía, 1998), Soberbia de cantera (crónica periodística, 2000), Trenes y letras (cuento colectivo, 2002) y Territorios de la violencia (ensayo, 2003), entre otros. Fue Premio Nacional de Periodismo Cultural “Fernando Benítez” de la FIL Guadalajara en 2006 y Premio Estatal de Cuento sobre rieles en 2001. Fue becario del Centro de Escritores de Nuevo León en 2001 y 2004 con los géneros de ensayo y novela respectivamente. Es fundador y coordinador del Círculo de lectura Alfredo Gracia Vicente UANL y actualmente colabora con el suplemento cultural “Laberinto” de Milenio México y con la revista Milenio Semanal. parte de los encuentros internacionales de escritores en Monterrey y de la Feria Nacional del Libro Efraín Huerta de Tamaulipas en 2006. �20 cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 SEPTIEMBRE 2010 SESIÓN SOLEMNE PREMIO UANL A LAS ARTES 2010 □ ARTES VISUALES ·E;J,,.'iMMlidrt'(Ukf.-,J. .,,. nWljWt-.W MlduJ- Raúl Óscar Martínez “El arte no se agota: se renueva” Lizbet García Rodríguez E l devenir entre lo visible y lo invisible, entre lo oculto y lo mostrado es uno de los principales pretextos en la obra pictórica de Raúl Óscar Martínez. El artista plástico regiomontano suma una trayectoria de treinta años delineando un lenguaje visual serio y propositivo por el que fue reconocido con el Premio UANL a las Artes 2010 en el área de las Artes Visuales. “El premio es un estímulo para continuar trabajando y es una puerta que se abre para explorar nuevas posibilidades. El arte no se agota sino que se renueva y con este premio la Universidad apoya a que dicha renovación continúe y las trayectorias de los grandes artistas premiados tomen fuerza”, dijo en su mensaje el arquitecto por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Agregó que como universitario es un honor recibir el premio por parte de la UANL pues no sólo significa un gran reconocimiento personal y profesional sino la certeza de que existen espacios e instancias que apoyan el trabajo de creadores comprometidos con su arte. “Y este compromiso no es puramente estético aunque lo es en gran medida –dijo–, es también un compromiso con la sociedad pues el arte contribuye a la formación de la cultura y en este sentido su función es similar a una de las labores sociales de la Universidad: educar y fomentar la cultura.” Tras estudiar grabado en la década de los setenta en la Escuela de Artes Plásticas de la UANL, Raúl Óscar cursó talleres en la Real Academia de Bellas Artes de San Jorge y en la Escuela de Artes y Oficios, ambas en Barcelona. En la ciudad de Monterrey estudió litografía en 1989 y su vida ha sido un constante aprender y enseñar. “He sido parte de la Universidad Autónoma de Nuevo León desde 1955 como alumno, docente, colaborador de publicaciones y expositor, por eso agradezco este reconocimiento que representa una oportunidad invaluable para concretar proyectos, planear los venideros y continuar con nuevos bríos por la senda del arte.” La crítica de arte e investigadora Raquel Tibol apuntaba sobre Raúl Óscar Martínez a propósito de su exhibición De los enigmas a las interpretaciones en el Colegio Civil Centro Cultural Universitario de la máxima casa de estudios en 2009 que el conjunto constituía “una poética visual cargada de enigmas descifrables”. Así ha sido su obra: contundente en el color, propositiva en el contenido, única en sus técnicas y estilo. Su trabajo ha sido objeto de diversas antologías críticas de autores tales como Tirso Medellín, Ignacio Betancourt, Susan Bunell, Francesc Galí, José Antonio Murillo, Rafael Manzano y Raquel Tibol, entre otros. Con más de 280 exposiciones colectivas y más de una treintena de expos individuales, Martínez ha representado a la plástica mexicana en diversos espacios de Estados Unidos, Canadá, España, Francia, Cuba y la República mexicana. Su obra siempre hace presente a la figura humana a través de la inclusión de personajes que emergen de la mancha, del color, y fungen como reflejo de una sociedad imaginaria. Raúl Óscar Martínez Monterrey, 1941. Estudió en la Preparatoria No. 1 Colegio Civil de la UANL entre 1955 y 1958. Egresó de la Facultad de Arquitectura en 1963. Obtuvo el primer lugar en el Salón de Noviembre (Arte A.C., 1994), mención honorífica en la XVII Reseña Anual de la Plástica Nuevoleonesa en 1997 y fue seleccionado en la VIII Bienal Rufino Tamayo del Museo de Arte Contemporáneo de Oaxaca en 1996. Entre sus exposiciones individuales se encuentran Dibuixos en la Galería Utset de Barcelona, España, en 1976, Original work en Kew Gallery de Nueva York en 1982, Reticencias en la Galería Mexicana del Distrito Federal en 1996 y De los enigmas a las interpretaciones en el Colegio Civil Centro Cultural Universitario de la UANL en 2009. �cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 Con motivo de la presentación del performance El eco del silencio a cargo de la actriz Julia Varley, Eugenio Barba ofreció una conferencia a estudiantes de la UANL en el Teatro de la Ciudad. Fotos: Pablo Cuéllar Zárate Eugenio Barba: “Nuestra biografía es lo que nos alimenta” José Juan Zapata Pacheco “ Hoy el valor del teatro es para cada uno lo que está haciendo. Yo doy valor a lo que estoy haciendo. No es lo político, no es lo crítico, no son los demás los que dicen lo que tiene valor. Es el hacer algo a pesar de que muchos no lo consideren.” Con estas palabras Eugenio Barba contagió a jóvenes estudiantes de la Escuela de Teatro de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL y del CEDART Alfonso Reyes su pasión por el teatro en un breve y fugaz encuentro en el Teatro de la Ciudad. Barba, una de las figuras más importantes del teatro mundial, fundador y director de la compañía danesa Odin Teatret, estuvo de visita en Monterrey el pasado 6 de septiembre para presentar una conferencia y el performance El eco del silencio a cargo de la actriz Julia Varley. Sobre el escenario de la sala principal del Teatro de la Ciudad los estudiantes de la UANL y del CEDART pudieron tener un encuentro íntimo con Barba quien es italiano de nacimiento y ha desarrollado gran parte de su carrera en la ciudad de Holstebro, Dinamarca. En El eco del silencio, Julia Varley presenta una demostración de cómo el trabajo vocal puede ser una herramienta poderosa para el actor. Con textos en diversos idiomas y explicaciones en un muy buen español la actriz británica del Odin Teatret sorprendió a los estudiantes con su eficaz técnica. Posteriormente la profesora Coral Aguirre, coordinadora de la Escuela de Teatro de la FFyL, presentó a Eugenio evocando un encuentro en Bahía Blanca, Argentina, mismo que fue retomado por Barba al evocar el sentimiento que lo llevó al teatro. Inmigrante en Noruega, fue esta sensación de invisibilidad y de desamparo la que lo llevó a las tablas como un modo de afirmación de sí mismo. “Nuestra biografía es lo que nos alimenta”, destacó el director. “La peor sensación es la de ser invisibles, de no ser tomados en cuenta. Eso es algo que la gente del Odin conoce muy bien: de haber vivido invisibles. Nosotros adquirimos visibilidad. No sólo eso: nos dio el coraje y el placer de seguir, lo que hasta 47 años ustedes conocen bien.” En efecto: en 1964 luego de haber trabajado con Jerzy Grotowski y de haber viajado a la India para estudiar el teatro 21 Kathakali, Barba decidió fundar su propia compañía con jóvenes que habían sido rechazados de la State Theatre School de Noruega. El resto fue un camino de constante evolución y trabajo. “Siempre el Odin tuvo que resistir a las modas, a las dificultades, a las crisis económicas y a las crisis humanas porque sentíamos que hay alguien que nos necesita. Lo sentimos desde el primer momento. Hay alguien, tal vez no lo conocemos. Después empezaremos a conocerlo.” En su conferencia Barba hizo un amplio recorrido por la historia del teatro, aquel arte prohibido por la Iglesia pero del cual los jesuitas extrajeron su valor didáctico, no sólo económico. Los primeros cambios llegaron apenas con el siglo XX con Ibsen, Strindberg, Chejov y Pirandello quienes alteraron el modo de ver el teatro. Pero luego vendrían reformadores como Stanislavski que rompieron con el molde de lo que debería ser la actuación. Si antes el actor era el receptor de una tradición como un mero artesano, estos reformadores lo obligaron a partir de cero y mostrar lo que es de él. “No es el método sino quién lo enseña y por qué lo encarna. Y también el quién lo sigue. Porque seguirlo es saberlo incorporar, cómo se absorbe y se traiciona. Porque aun si imitamos, traicionamos”, explicó Barba. “Lo que permite traicionar es nuestra biografía, que es también lo que nos alimenta. Nuestros valores arraigados en nuestra historia personal y la manera en que vives alrededor de la gente tuya: prejuicios, percepciones. Nuestra biografía concentra también nuestra riqueza. Tenemos una gran fuerza en nosotros mismos.” Eugenio y Julia, luego de visitar Monterrey (provenientes de Guanajuato), viajaron a Brasil y Ecuador para seguir con las giras y presentaciones de Odin Teatret en Latinoamérica. �22 cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 Realiza espectáculo de estreno la Compañía Titular de Danza Contemporánea de la UANL Con cuatro coreografías sobre la soledad y la falta de comunicación entre los seres humanos, la Compañía Titular de Danza Contemporánea de la UANL estrenará su espectáculo en el Teatro Universitario con el apoyo de la Secretaría de Extensión y Cultura de la máxima casa de estudios. Fotos: Pablo Cuéllar Zárate Hernando Garza L a creación de esta compañía forma parte del programa cultural de la administración del rector de la UANL, doctor Jesús Áncer Rodríguez, y entre sus objetivos busca el profesionalismo y la representatividad en danza contemporánea de la máxima casa de estudios para ofrecer a la comunidad universitaria y al público en general propuestas en este lenguaje estético. Jaime Blanc Zamora, director y coreógrafo de la compañía, señaló que esta agrupación contará con la participación de bailarines, tanto estudiantes como egresados de la Facultad de Artes Escénicas de la UANL y de otras instituciones invitadas. “Este proyecto surge a partir de la idea del licenciado Rogelio Villarreal, secretario de Extensión y Cultura de la UANL, que ve la necesidad de apoyar a los alumnos de la Facultad de Artes Escénicas y contar con un grupo que eventualmente se pueda convertir en un grupo profesional con un repertorio propio”, expresó el asesor de danza contemporánea desde hace dos años en la Facultad de Artes Escénicas. “Simplemente para que tenga peso propio la UANL debe presentar una alternativa estética que sea claramente legible por un público porque la Universidad es para el pueblo, para que ésta se pueda educar en esta estética y a partir de ésta se vayan desarrollando hacia posteriores gustos más complicados.” Explicó que el espectáculo consta de cuatro obras: la primera es Una pieza solitaria para cuatro bailarines varones y dos mujeres, música de fados portugueses y Arvo Part. “Es una obra sobre la melancolía y el abandono como lo tratan los mismos fados, es una obra sencilla, sin mayores pretensiones y la duración es de diez minutos”, señaló. “Utilizamos la técnica Graham y una de las virtudes que pretendemos demostrar con esta compañía es que el buen entrenamiento con esta técnica puede desarrollarse hacia concepciones estéticas diferentes.” Agregó que la técnica que utilizan los bailarines es Graham pero no específicamente la concepción estética de la misma ya que tiene mecanismos para ofrecer cualquier lenguaje. “No tiene que ser la concepción estética de la Graham �cultura puesto que la técnica es un entrenamiento neutro, tiene mecanismos que pueden ser utilizados para cualquier lenguaje y es importante entender que la técnica en la que nos entrenamos es para formar el lenguaje necesario para cada obra”, expresó. “Es decir: cada obra como cualquier obra de arte necesita un lenguaje propio para que sea un universo cerrado en sí mismo y el residuo será el estilo, pero cada obra debe de ser cerrada en sí misma y aristotélicamente hablando con principio, medio y fin donde quiera que éste se encuentre y dado que en la facultad se enseña bajo el parámetro de la técnica Graham va a funcionar para que vean que hay muchos modos de enfrentar el lenguaje a partir de este entrenamiento.” La segunda obra titulada Apuntes para una mujer desequilibrada es un solo sobre la muerte del personaje de Ofelia V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 23 Jaime Blanc en la obra teatral Hamlet de William Shakespeare. “Es una obra que habla evidentemente sobre el desequilibrio mental y la gran melancolía de este personaje. “Es minimalista en el sentido que utilizo muy pocos elementos, para lo cual la técnica es fundamental y la plena significación de un movimiento de cabeza: eso es bailar.” De esta obra señaló que la música utilizada es de Johan Sebastian Bach y dura seis minutos. “En la tercera obra participa un trío de bailarines titulada precisamente Tres, con música electrónica de F. Henze y un final de cello de Bach. La pieza aborda la claustrofobia y paranoia de tres personajes que no pueden evitar estar juntos pero tampoco pueden evitar estar separados y aquí es un minimalismo muy espacial: todo sucede en un espacio muy reducido y se lleva a cabo alrededor de una banca. De hecho, es la imposibilidad del ser humano de relacionarse”, señaló. Blanc Zamora dijo que la cuarta pieza del espectáculo es una obra de gran formato. “Es La consagración de la primavera con la música del ruso Igor Stravinsky y sigo el lineamiento que plantea la música y Roedich: es una comunidad que efectúa un ritual de viaje para encontrar a una mujer que será la sacrificada para volver fértil la tierra una vez más. El personaje de la mujer tiene necesariamente que morir bailando pues esta obra sería el equivalente a las películas de viaje (el road movie) porque todo sucede en el transcurrir, en el lugar sagrado para el sacrificio. Para Blanc, con una trayectoria de 37 años en la danza, profesor y coreógrafo del Ballet Nacional de México, Premio “José Limón” 2003 y quien ha impartido cursos en diferentes escuelas en todo el país, es bastante significativo trabajar en esta pieza del espectáculo de estreno de la compañía. “Es un honor trabajar con esta obra porque es un parteaguas dentro de la música y la coreografía del siglo XX y fue presentada por primera vez en los años veinte del siglo pasado por los ballets rusos de Serge Diágilev en París al causar un gran escándalo con la coreografía de Nijinsky. Es un parteaguas en todos los sentidos desde la propuesta estética del coreógrafo Bailarín, coreógrafo y profesor durante 37 años del desaparecido Ballet Nacional de México. Profesor de metodología de la enseñanza para la técnica Graham y director de la carrera técnica para la formación de profesores en el Centro Nacional de Danza Contemporánea en Querétaro por veinte años. Miembro del Sistema Nacional de Creadores en tres ocasiones. Premio “José Limón” 2003. Fue invitado por la Universidad de Harvard para un montaje en el Simposio sobre Serge Diágilev en el año 2008 y al Simposio Internacional de Danza de Nueva Delhi en la India en 1990. Colaboró en el libro Encuentros en cadena del Colegio de México. También ha sido asesor de diversas Facultades y Escuelas de danza del país. Fue director por tres años del grupo Teatro Coreográfico Alternativo. Actualmente es asesor de la Facultad de Artes Escénicas de la UANL y director de la Compañía Titular de Danza Contemporánea de la UANL. como la propuesta musical de Stravinsky y a pesar de todos los avances y todos los cambios que ha habido en la música sigue siendo la Biblia de todo coreógrafo que se considere digno”, dijo. La obra dura 33 minutos y contempla la versión de la Orquesta Sinfónica de Boston dirigida por Seiji Osawa y para esta presentación ensayan desde hace seis meses. “Participan algunas bailarinas egresadas de la facultad, además ocho bailarines, cuatro que ya salieron, dos que siguen estudiando y dos profesoras. De los hombres son dos estudiantes, un profesional invitado (ex bailarín del Ballet Nacional de México), un actor bailarín invitado y dos bailarines invitados de la Escuela Superior de Música y Danza”, expresó. “Están a punto de estar listos. La última obra es tremendamente difícil tanto en el trazo y movimiento coreográfico pero estamos trabajando en todo el espectáculo.” Las funciones del espectáculo de la Compañía Titular de Danza Contemporánea de la UANL se llevarán a cabo los días sábado 25 de septiembre a las 19:00 horas y el domingo 26 a las 18:00 horas en el Teatro Universitario. Informes al 11000 330. �24 cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 El conocimiento de la historia fomenta la identidad y los valores Foto: Alfonso Sánchez José Juan Zapata Pacheco L a Independencia y la Revolución mexicanas son procesos históricos complejos que no es posible abordar en su totalidad desde sólo un enfoque o una disciplina. Consciente de esto, el Colegio de Historia y Estudios de Humanidades de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL diseñó el diplomado “La Independencia y la Revolución mexicanas. El pasado y el presente, una reflexión multidisciplinaría”. El diplomado inició desde el pasado 4 de septiembre su segundo módulo, la Revolución mexicana, siguiendo la línea de invitar a profesores de los diferentes colegios de la facultad para aportar visiones desde la sociología, la filosofía, la educación, las letras y los estudios de género. La profesora María del Rocío Rodríguez Román, coordinadora del Colegio de Historia y Estudios de Humanidades, explica: “A veces nos sabemos si acaso los personajes o las fechas de la Revolución pero realmente qué es lo que hay detrás, las causas y consecuencias. El diplomado ofrece una explicación más amplia, profunda y objetiva del proceso histórico, no una visión meramente oficial. “Ahorita por los propios festejos tenemos visiones de todo tipo y creo que eso es lo importante porque hay público para todo. Si Con la participación de profesores de otras áreas para lograr una visión más completa inicia el segundo módulo del diplomado “La Independencia y la Revolución mexicanas. El pasado y el presente, una reflexión multidisciplinaria”. Foto: Shawna Nelles quieren una versión oficial hay ciertos canales a cuales acudir pero ésta es una visión más académica, formal, sustentada en las fuentes documentales y de diferentes tendencias ideológicas. No es una sola versión”. De esta manera el diplomado inicia con sesiones para contextualizar los antecedentes del movimiento revolucionario, así como propiamente los hechos más importantes del mismo. Luego siguen sesiones en torno a la lucha agraria, la participación nuevoleonesa y la Revolución vista desde la historiografía. “Esto para que la gente se de cuenta de la diversidad de interpretaciones que hay sobre un mismo proceso histórico. Cuando nos preguntan cuál es la verdad, la respuesta es que hay muchas verdades, dependiendo del enfoque, de la línea teórica y el horizonte de expectativas de cada uno de los autores”, menciona la profesora Rodríguez. Posteriormente vendrá la participación de profesores de otros colegios. José Luis Martínez Canizales, del colegio de Letras Mexicanas, impartirá la sesión en torno a la novela de la Revolución, Liliana de Ita aportará su visión sociológica en torno a la construcción de la ciudadanía en el México postrevolucionario y Mayra Janeth Flores hablará en torno al pensamiento filosófico de finales del siglo XIX y principios del XX. Finalizarán el diplomado dos sesiones sobre las aportaciones de las mujeres en la época revolucionaria y una sesión de Javier Serna sobre el “fidencismo” como un fenómeno social producto de la Revolución. Los festejos del bicentenario, a decir de la coordinadora, han estado marcados por un panorama plural en cuanto a puntos de vista sobre la historia nacional: hay de todo. “Uno ha visto muchos análisis de estudiosos de la historia que han dado sus puntos de vista y también obviamente hay versiones muy oficialistas pero sabemos cuál es una de las funciones de la historia: fomentar la identidad, los valores”, comenta. “Yo algo que siento es que se está festejando mucho y no sé qué tanto conocemos sobre nuestra historia. ¿Cómo podemos festejar algo que a lo mejor no conocemos? Un gran sector de la población no sabe realmente el impacto de ser independientes o de la Revolución. Lo ven tan lejano que no tiene significación.” �cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 25 Contar la historia bailando Lizbet García y Luis Salazar L as expresiones culturales también han dado cuerpo a la historia de México y cada uno de sus estados. Con el espectáculo Danzas de una nación: 200 años de libertad, el Ballet Folklórico de la UANL y bajo la dirección artística del profesor Alejandro González Herrera hizo un recorrido por las tradiciones centenarias del país. “El programa abarca varias estampas de la República y realmente los chavos cuentan la historia bailando”, manifestó González Herrera. El gran mosaico multicolor comenzó “a punta de frenéticos zapateos” –dice el bailarín y asesor de espectáculo Vicente Guerrero– con las danzas de Nuevo León. Siguieron sones de Jalisco, percusiones de Veracruz, huapangos huastecos y sabor del sur con La Maruncha chiapaneca. “En nuestro recorrido llegamos a Puebla –señala Vicente Guerrero– donde los chinos y chinacos enamoran a las bellas mujeres como una alegoría que antecede a las luchas sociales y luego acabarán con la creación de un país nuevo, una renovada nación que busca libertad y justicia. A este México dedicamos hoy nuestra función dando cuenta de aquellos valores plasmados a lo largo de doscientos años de historia libertaria, doscientos años en que la danza y la música se funden para narrar el nacimiento y crecimiento de nuestro país.” El sábado 11 y el domingo 12 de septiembre el Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural Universitario lució abarrotada ante el llamado de festejo patrio de la Secretaría de Extensión y Cultura de la UANL a través de la Dirección de Artes Musicales y Difusión Cultural. El Ballet Folklórico de la Universidad Autónoma de Nuevo León se integró en enero del 2008 con treinta alumnos de preparatorias, escuelas técnicas y facultades. Desde entonces – mediante investigaciones y propuestas escénicas– difunden con su lenguaje rítmico el amor a Foto: Pablo Cuéllar Zárate Cuerpo de baile Hombres: Ángel Rodríguez, Armando Ávila, Carlos Garza, César Santana, Diego Ramírez, Diego Rodríguez, Eder Santos, Edson Garza, Edson Román, Eduardo Colunga, Gerardo Esparza, Jesús Moreno, Juan Carlos Ortiz, Julio Soto, Lucio Alonso, Marco Novas, Mario Juárez, Mario Pinedo, Miguel López, Miguel Pérez, Milton Cabello, Pedro Guerra, Quetzalli Limas, Ricardo Torres, Roberto Escobedo, Salvador Villarreal y Vicente Guerrero. Mujeres: Adriana Aguilar, Alejandra Guerra, Alondra Medrano, Andrea Leal, Areli García, Danya López, Fátima Flores, Fernanda Avelar, Gabriela Leal, Gladys Romero, Griseledy Colunga, Karina García, Karine Izaguirre, Karla Solís, Krystal Alonso, Laura Valdez, Liliana Ruiz, Lorena Arenas, Mariella García, Marina Contreras, Marisol Ipiña, Metzli Limas, Mónica Aguilera, Nancy Ojeda, Pamela Leija, Sandra Coss, Vanessa Coss y Zaira Rocha. México y la revaloración de su identidad nacional, costumbres, raíces y tradiciones. “Al conmemorar los doscientos años del inicio de la Independencia y los cien del comienzo de la lucha revolucionaria a los jóvenes nos toca dar cuenta de ese legado que los antiguos mexicanos nos dejaron, defenderlo y provocar que las nuevas generaciones se enamoren más de esta riqueza. Por eso en el Ballet Folklórico de la UANL nos sentimos orgullosos del patrimonio tangible e intangible que hombres y mujeres que nos antecedieron forjaron a golpe de esfuerzos hasta formar esta gran nación”, manifestaron en un comunicado los organizadores del espectáculo. Llevan a México en la piel Desde principios de junio en el Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural Universitario el BFUANL inició la presentación de su espectáculo México en la piel. El grupo dirigido por el profesor Alejandro González Herrera fue acompañado por el conjunto musical “Cuerdas de México” en las presentaciones organizadas por la Secretaría de Extensión y Cultura a través de la Dirección de Artes Musicales y Difusión Cultural. El programa inició con un popurrí de huapangos huastecos de la región del sureste tamaulipeco titulada “Huapangueada”, luego interpretaron “Al son de los viejitos”, popurrí folclórico de la región michoacana, y continuaron con “Entre sones y mariachis” donde los chavos del BFUANL bailaron las danzas correspondientes al estado de Jalisco. Los temas fueron: “El tranchete”, “El son de la Negra”, “El gavilán” y “La culebra”. Luego tocó el turno de interpretar los bailes de Veracruz en “Alma jarocha”. Bailaron “La bruja”, “El jabe loco”, “El jaquetón” y “Arpista veracruzano”. Después se fueron al extremo sur del país e interpretaron “Oye como cimbra la marimba” con la pieza chiapaneca “La marunchita”. El programa concluyó con “Monterrey de mis amores”. El primer tema que bailaron fue “Chotis Monterrey”, luego “Los jacalitos” y “El pájaro campana”. Los chicos concluyeron su presentación con la clásica polka “El circo”. “El programa lo armamos en tres meses y medio. Es el primer programa completo que trabajan porque antes habían trabajado cuadros separados. Tratamos de que sea lo más apegado a cada estado, que sea representativo y no sea estilizado. Los profesores que se trajeron son de Tamaulipas y Jalisco”, explicó el director. �26 cultura V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 “La universidad debe ser un santuario del conocimiento”: Luis Eugenio Todd José Juan Zapata Pacheco C omo bien apunta el rector Jesús Áncer Rodríguez: “Si las paredes de ese octavo piso hablaran qué tantas historias contarían”. Espacio en que se toman las mayores decisiones, lugar de buenos y malos momentos, centro de planeación y sueños, el octavo piso de la torre de Rectoría es uno de los mayores símbolos de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El doctor Luis Eugenio Todd fue rector de la UANL de 1973 a 1979. La recibe en un periodo turbulento en que la Universidad venía de crisis y luchas por la autonomía. La entrega con una paz institucional y una autoestima saludable, de cara a las transformaciones del futuro. El rectorado de Todd coincide con la época dorada del deporte universitario. Basta nombrar los primeros campeonatos del futbol americano de Auténticos Tigres en 1974 y 1977, así como el ascenso a la primera división de los Tigres de futbol soccer y su primer campeonato en la temporada 77-78. Fruto de las reflexiones en torno a su rectorado resultó el libro Piso Octavo, un sexenio en la Universidad publicado por Ediciones Castillo en agosto de 1985 y con prólogo de Raúl Rangel Frías. Veinte años después el investigador y ex rector reedita el libro bajo el título de 8º Piso, un sexenio en la Universidad. “Aventuras de un duende”. Esta nueva reedición a cargo de la propia UANL cuenta además con nuevos comentarios y con grabados de Guillermo Ceniceros. Fue presentada el pasado 2 de septiembre en el Aula Magna de Colegio Civil con la presencia de numerosos políticos, familiares, amigos y alumnos. Jorge A. Treviño, ex gobernador de Nuevo León y gran amigo del doctor Todd, fue uno de los presentadores del texto al destacar que en él uno se puede adentrar al complejo procedimiento de la sucesión de un rector y de las relaciones e injerencias que el gobernador del estado tiene en ella. “¿Qué no ha sido Luis Todd?”, destacó. “Una gente extrovertida, polemista, Entre familiares, amigos y alumnos, el ex rector presentó la segunda edición de su libro 8º Piso, un sexenio en la Universidad. “Aventuras de un duende”. presente en el recinto de Colegio Civil donde en sus palabras “veo salir las palabras de Alfonso Reyes de sus muros”. De la historia de la Universidad destacó diferentes momentos y rectorados indispensables para comprender su desarrollo: Raúl Rangel Frías como el rector de la cultura y el humanismo, él mismo (Luis Todd), la carga de la transición para evitar la violencia en la Universidad y dejar sentadas las bases de la pluralidad y el conocimiento por encima de la política del poder: Alfredo Piñeyro, con quien inicia gradualmente la reforma “...que la Universidad realmente ya no vaya a volver a sufrir la intervención oficiosa del gobierno que la usa como instrumento político, que sea un santuario del conocimiento.” Fotos: Pablo Cuéllar Zárate estupendo médico, gran maestro, amante de la política, amante del amor, de su mujer, de sus hijos, de sus amigos. Y francamente es un privilegio contar con su amistad.” La obra, según mencionó el ex gobernador, es narrada por un duende sin nombre que se inmiscuye y acompaña al rector en todos los quehaceres universitarios, un recurso narrativo que le permite ir tejiendo la historia de su estancia al frente de la UANL. Por su parte, el rector Jesús Áncer Rodríguez apuntó sus recuerdos de cuándo ingresó a la Facultad de Medicina de la entonces Universidad de Nuevo León y en la que conoció al doctor Todd quien decía no querer ser político pero que fue médico “para curar a la política”. Finalmente durante su intervención, Luis Eugenio Todd mencionó sus fuertes emociones al encontrarse académica, y finalmente otro rector de transición fue José Antonio González sobre la idea de la innovación y la vinculación. La estafeta pertenece ahora a Jesús Áncer, a quien dejó algunas recomendaciones especiales: “Que valore bien para que la Universidad realmente ya no vaya a volver a sufrir la intervención oficiosa del gobierno que la usa como instrumento político, que sea un santuario del conocimiento”. “En segundo lugar, blindar la Universidad contra la inseguridad. La violencia actual es producto del desempleo y la marginación social. Hay que cuidar que nuestros alumnos tengan trabajo. Por otro lado, la Universidad debe influir en la educación básica porque nos están llegando alumnos con muchas deficiencias.” Después recomendó que la vinculación de la Universidad sea con la realidad del siglo XXI y que no se olvide que tiene que ser con la realidad social. La última de las recomendaciones desató las risas y aplausos del público: “Que no se nos olviden los Tigres”. �Suplemento deportivo / Año 4 / Número 46 • • • • AUTÉNTICOS, en su mente sólo está el bicampeonato FELINOS EN SINGAPUR �2 V I DA U N I V E R S ITAR IA 15 de septiembre de 2010 EL APUNTE S eis integrantes del equipo juvenil de karate de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) participaron en el Campeonato Panamericano Juvenil en Montreal al colaborar para que México obtuviera cinco medallas, entre ellas una de oro. El evento se realizó del 18 al 22 de agosto en la ciudad canadiense y reunió a los mejores exponentes del continente. Jesús Roberto Rodríguez Tamez, entrenador de los Tigres de la UANL, fue quien informó del resultado al titular de la Dirección General de Deportes de nuestra institución, el ingeniero Jaime César Vallejo Salinas. De los felinos Arturo Ramírez y Alexi Reyes colaboraron en la obtención de la medalla de oro para México en combate (kumite) por equipos en la división de los 18 a 20 años. En forma individual Cecilia Cuellar, en forma (kata) por equipos, alcanzó la plata y Alexei Reyes colgó su segunda en metal plateado en combate (kumite) en la categoría de menos de 78 kilos. Ramírez también obtuvo una presea más (la de bronce) en combate para más de 78 kilos y Jesús Rodríguez lo hace en menos de 57 kilos. 1 KARATE CUMPLEN TIGRES EN PANAMERICANO JUVENIL 1 SINGAPUR Llevan colores de la UANL a Juegos Olímpicos de la Juventud M “La participación la podemos considerar como buena, los muchachos se portaron a la altura y el resultado se puede ver. Es bueno ya que son los muchachos que van caminando de Tigres Juvenil a Mayor”, dijo Rodríguez Tamez. Por Tigres de la UANL también participaron Estefany Gallegos quien obtuvo el quinto lugar en combate para 35 kilos y Víctor Gallegos en menos de 55 kilos. (Información: Dirección General de Deportes) Realiza DGD cursos para entrenadores Manuel González C on la finalidad de actualizar a los entrenadores deportivos que participan en los Torneos Intrauniversitarios, la Dirección General de Deportes de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) inició su Segundo Curso de Capacitación y Acreditación. En diversas sedes de la UANL se ofrece el curso en ocho disciplinas, las cuales reúne al grueso de los estudiantes deportistas que participan en los torneos “Intras”. El curso tuvo lugar los días 13 y 14 de septiembre. La inauguración del Segundo Curso corrió a cargo del ingeniero Jaime César Vallejo Salinas, director general de Deportes en representación del rector de la máxima casa de estudios, el doctor Jesús Áncer Rodríguez. Asimismo, estuvo presente el licenciado José Alberto Pérez García, subdirector general de Deportes de la UANL y coordinadores deportivos de los diversos planteles de la Universidad. La apertura se ofreció en las instalaciones de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y es organizada por la Coordinación de Alto Rendimiento de la DGD. Al final del curso se otorgó la acreditación a los entrenadores que les da la oportunidad de poder dirigir equipos ya bien a nivel preparatoria o facultad. PONENTES Óscar Espitia Lerma y Arturo “Zurdo” Reynoso Rubio: baloncesto. Juan Marciano Garza Salinas y Francisco Pineda Fuentes: voleibol. Edgar Treviño y Rafael Escobar Córdova: atletismo Ana Laura Dávila Barrera: boliche. Roberto Gadea Ayala y Osvaldo Battocleti Ronco: futbol soccer. Arturo “Pájaro” Narváez, Alí Uzcanga Lara, Luis Alejandro Luna y Eleazar “Chay” Briones: beisbol. José Antonio Sánchez Jasso y Gabriela Alemán Facundo: handball. Yanina Zapata Morgas y Rodolfo “Fito” Santos Nafarrete: softbol. ariana Avitia se ubicó en el cuarto peldaño del tiro con arco durante su participación en los primeros Juegos Olímpicos de la Juventud Singapur 2010. “Me sentí muy bien, la semifinal estuvo muy fuerte con la coreana pero no me siento tan triste porque terminé en cuarto y creo que es un buen resultado en unos juegos olímpicos y todavía sigue la copa del mundo en China. Yo espero que me vaya muy bien en esa competencia.” Al hacer un análisis comparativo de su experiencia olímpica en Beijing 2008 y en Singapur 2010, Mariana Avitia señaló: “Me siento mejor, he crecido y madurado un poco más, todavía sigue mucho camino que recorrer y tengo muchas ganas de ir a otros juegos olímpicos. Espero que así sea porque todas las competencias me dejan mucho aprendizaje”. “De esta competencia aprendí mucho: por ejemplo la forma de llegar a la semifinal y que a veces no se consigue lo que quieres, eso me deja más experiencia para llegar a la siguiente competencia más fuerte y con más seguridad”, afirmó la deportista olímpica. Por su parte, el atleta felino Diego del Real cumplió en la final “B” de lanzamiento de martillo de los Juegos Olímpicos Juveniles, competencia que se desarrolló en el campo de Bishan Stadium. El pupilo del entrenador Alejandro Laberdesque lanzó el martillo a 69.66 metros de distancia en su tercer intento. “Quería desaparecer el martillo del estadio, quise hacer mi mejor marca de 70.82 y quedé en el intento, pero no lo considero un mal resultado por todo lo que aprendí viendo y compitiendo con los mejores del mundo en mi categoría”, expresó el lanzador de 16 años de edad. Afirmó que fue un año redondo en todos los sentidos ya que impuso marca mexicana de martillo en cuatro ocasiones, subiendo desde 64 metros hasta los 70 que tiene como mejor registro. (Con información de la CONADE) �V I DA U N I V E R S ITAR IA 15 de septiembre de 2010 3 1PAOLA Y SAMANTHA HICIERON EL JUEGO PERFECTO EN RACQUETBOL Luis Salazar D esde hace cinco años que juegan como pareja en las mentes de Paola Longoria y Samantha Salas no había otro tema que vencer a la imbatible dupla estadunidense que por trece años consecutivos ganó el campeonato de dobles en el Mundial de Racquetbol. En el papel, la californiana Jacqueline Paraíso y la neoyorquina Aimee Ruiz lucían imbatibles. Gobernaron la medalla de oro en parejas durante trece años en el mundial de la especialidad. Es más: Jackie no perdía un solo set ¡desde hace 24 años! Pero la historia cambió hace algunas semanas. La monarquía de las estadounidenses fue derrocada por un par de mexicanas y alumnas de la Universidad Autónoma de Nuevo León: Paola (San Luis Potosí, 1989 y estudiante de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica) y Samanta (León, Guanajuato, 1986 y estudiante de la Facultad de Contaduría Pública y Administración). Esa final en el Mundial de Corea fue holywoodesca pero en este caso las estadounidenses ni ganaron, ni salvaron al mundo. Iniciado el juego parecía que por decimocuarto año consecutivo las de E.U.A. se quedarían con el oro al ganar el primer set. Pero mucho del triunfo de ese primer parcial que ganaron 15-13 – comentaron las nuestras– se debió al “accidental” raquetazo que recibió Samantha en el labio y el cual le dejó una herida en tres partes que requirió 17 puntadas. “Fue un partido bien intenso. Estábamos jugando el primer set cuando le abrieron el labio. Yo me asusté y pensé que no volvería a la cancha porque era demasiado el sangrado. Siempre ha habido la rivalidad entre Estados Unidos y México. Ellas buscaron todas las estrategias para ganarnos”, relató Paola. El nudo de la historia llegó a su punto coyuntural. Sólo había de • <-rekcenture,lnc, 4tl BRl:\\ 'STl-,H ,' \ ',',()( 1 \,, .., Foto: Leo Ray Vásquez Como en un guión de película, Paola Longoria y Samantha Salas, número uno y diez del ranking mundial de racquetbol profesional respectivamente, vencieron a las norteamericanas que tenían trece años de campeonas y una de ellas ¡desde 1986 no perdía un solo set! dos: o detener la herida y continuar o dar por concluida la final perdiendo por default. “Tú decides Samantha”, le dijo Paola, quien también es medallista de oro in- dividual en los XXI Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe de Mayagüez 2010. Samantha recuerda que por sus mentes jamás consideraron perder el juego. Era el juego que por años habían estado buscando y entrenando para ello. Sólo era cuestión que la Federación Mexicana de Racquetbol aceptara que ellas participaran en dobles. “Cada día que entrenábamos hablábamos de ese partido. ‘Imagínate cuando las enfrentemos en la final’. Estábamos realmente muy mentalizadas, Paola dio un juegazo y unos tiros impresionantes. Por mi parte nunca perdí la concentración. Me enfoqué más en los tiros que en el coraje que me causaba el que me hubieran pegado.” En el siguiente set las estudiantes de la UANL les devolvieron la flor a sus pares estadounidenses en el marcador. Ahora el 15-13 fue a favor de la número uno y la número diez del ranking mundial de profesionales de racquetbol (WPRO). Jackie y Aimee (puestos 18 y 27 del mismo ranking) como villanas del filme de un hecho real perderían por 15-4 en el tercer y definitivo parcial. ¡De película! Hasta ese momento nunca había ganado la medalla de oro en dobles una pareja mexicana ni latinoamericana. Pero esta historia tendría una grata secuela. Del pasado 27 al 29 de agosto se celebró el “Ektelon WPRO Texas Open” en Dallas y donde también por primera vez disputarían la final un par de mexicanas: las compañeras y amigas Paola y Samantha. Paola, quien por cierto es patrocinada por “Ektelon” y por la ciudad de Tijuana, venció en tierras texanas a Samantha por parciales de 11-4, 11-4 y 11-5. Ambas son patrocinadas también por las marcas “One Shot”, “Python” y “Ashaway” y ambas juegan racquetbol desde niñas e incluso antes de cumplir diez años. Longoria y Salas ahora se preparan para el torneo de la Liga Profesional Femenil de Raquetbol que se celebrará del 16 al 19 de septiembre en Cali, Colombia. Estaremos pendientes en esta interesante historia de racquetbol y de vida. �4 V I DA U N I V E R S ITAR IA 15 de septiembre de 2010 1FUTBOL AMERICANO EN SU MENTE SÓLO ESTÁ EL BICAMPEONATO Luis Salazar Tenía razón el doctor Jesús Áncer, rector de la UANL, al arranque utoridades, entrenadores y sobre todo los jugadores saben que el histórico bicampeonato que aún no ha llegado para Auténticos Tigres está más cerca que nunca en esta Temporada 2010. Pero ahora con otros ingredientes y condiciones. Desde el pasado 31 de agosto en la toma de Foto Oficial los jugadores y entrenadores sabían que el rival a vencer serían los subcampeones Pumas de la UNAM. En el hipotético era la salida más difícil de la temporada. Y de no ser por una segunda mitad para el olvido tenían todo para salir victoriosos de la cueva de Pumas. La historia que se escribió el pasado 18 de septiembre en el mítico estadio Olímpico “México 68” de la Ciudad de México fue algo “revolucionaria”. Auténticos Tigres, el monarca actual de la liga, comenzó ganando y hasta el medio tiempo seguía arriba del marcador. Pero los del D.F., que también celebraban el centenario de la UNAM y quisieron conmemorarlo en su primer juego contra Tigres, tendrían un sorprendente segundo tiempo. Así de fácil ha sido el mejor segundo tiempo para los capitalinos en varias décadas en este duelo de felinos. Apenas empezando las hostilidades Tigres reveló en CU a una de sus armas para este 2010: el pateador José Maltos. El dueño del número 19 lanzó tres letales morteros para poner a Tigres arriba hasta la mitad del juego. Los bazucasos fueron de 43, 41 y 35 yardas de distancia respectivamente. En el ínterin Pumas anotaría: el marcador era 9-7 Tigres. Sin embargo, algo pasó en los 15 minutos de descanso. Los Auténticos Tigres de la segunda mitad fueron otros a la de aquella final en noviembre pasado donde dominaron los cuatro cuartos al mismo rival. La suerte estaba echada: caería el campeón e invicto desde 2008. Pumas quemó a los dos esquineros novatos de la UANL pues de la Temporada 2010: Pumas será el rival a vencer. El coach A Pedro Morales nunca se consideró favorito pero reconoce que el programa de Auténticos Tigres ha crecido progresivamente. Perdieron una batalla visitando a Pumas ¡pero no la guerra! Fotos: Luis Salazar con cuatro anotaciones, una conversión y un gol de campo sentenció el juego. Tigres anotó en un par de ocasiones pero no le alcanzó y cayó por 38-22. El coach Morales sabe que Pumas ha estudiado muy bien a Auténticos desde la final pasada. “Había una situación clara de escauteo con nosotros pero tampoco ejecutamos. Los linieros soltaron y los corredores no veían los huecos: la mayoría fueron errores nuestros. Sin embargo, no le puedo quitar mérito al contrario que hizo su trabajo”, dijo Morales. Por su parte, el entrenador de los unamitas, Raúl Rivera, destacó la actitud de su equipo en la segunda mitad. Piensa que el triunfo ante este rival les dará confianza y seguridad, además señaló que desde un día después de la final sabían que para ser campeones tendrían que dominar a una ofensiva tan peligrosa como la de la UANL. “La clave del juego fue el trabajo en equipo. Mantener la calma, estar templados, tranquilos y seguros. De pronto fallamos alguna situación muy importante como una cuarta y uno y no sacar puntos e irte perdiendo a la mitad. Afortunadamente obtuvimos la victoria”, dijo el coach capitalino. Pero esto apenas comienza. Auténticos Tigres inició la temporada con dos contundentes triunfos: aquí en el Gaspar Mass ante la Universidad Metropolitana de Monterrey por 77-16 (aunque Tigres fue administrativamente el visitante) y en la visita a Saltillo contra los Lobos de la UAC por 507 (donde Tigres fue administrativamente el local). Tigres vuelve a los emparrillados el 1 de octubre recibiendo a Pumas Acatlán, escuadra que venció a domicilio en 2009 por 63-13. Luego tienen dos salidas dificilísimas: visitan a Burros Blancos del IPN y 15 días después a Linces de la UVM Campus Lomas Verdes. Y no cabe duda que el programa ha crecido. El 8 de septiembre recibieron la certificación ISO: 9001-2008 por parte de la empresa TÜV SÜD de México. Así Auténticos Tigres es el primer programa de futbol americano en México en acreditar internacionalmente sus procesos. “Hay que levantar la cara porque dieron un buen juego. Nos equivocamos, todos nos equivocamos y ¿eso qué? Entregaron el alma allí. No desmayen. ¡Levanten la cara!” Luego dirigiéndose a los medios dijo: “Sabemos que esto pudo suceder – sucedió– y hay que trabajar para poderlo solventar”. �V I DA U N I V E R S ITAR IA 15 de septiembre de 2010 5 1FUTBOL AMERICANO BICAMPEONATO A LA VISTA Jesús Gerardo Dávila S e están dando marcadores abultados que hace veinte años no veíamos: en cuatro juegos de pretemporada registraron 205-37 (incluyendo un 70-0 contra un equipo norteamericano en Brownsville) y después del juego contra Lobos acumulan un global de 124-22. Hay alegría en el Gaspar Mass y pecando de optimistas se piensa en abarrotar el Universitario en la final así como en el Tazón Azteca. Los dos mejores QB de la ONEFA son Auténticos: Roberto Vega (12) y Alberto García (4). Al primero le llaman el “Monstruo” y a García el “Terminator”, singulares apodos depredatorios que intimidan a cuanto perímetro se enfrentan basados en su juego aéreo. Por ello, con el trabajo conjunto de sus compañeros son marcados favoritos por la prensa especializada para obtener el bicampeonato. Segunda paliza Sábado 11 de septiembre, Saltillo, estadio Jorge Castro, 12h Auténticos 50 - Lobos 6 Primera paliza Viernes 3 de septiembre, estadio Gaspar Mass, 19h Auténticos 77 - Leones 16 Trabajando Vega la primera mitad del encuentro y García la segunda, como seguramente lo harán en todos los partidos como lo hicieron en la pretemporada, dejaron bien clara su calidad de mandones. Vega se destapó con cuatro pases de anotación y él mismo sumó seis puntos con una corta jugada personal, ofreciendo una brillante actuación a pesar de una intercepción. La primera jugada ofensiva marcó la tónica de todo el juego cuando Adrián Flores (22) se escapó sesenta y un yardas: 7-0 con el extra de José Maltos (19). Flores que está en su última temporada volvería a anotar por tierra y por aire. En el medio tiempo los campeones ya ganaban 49-10 y en la parte complementaria el coach Fotos: Pablo Cuéllar Zárate Pedro Morales hizo ingresar a sus elementos ofensivos y defensivos suplentes quienes también mostraron su jerarquía. En medio de la lluvia la porra universitaria no dejó de burlarse de los contrarios entonando el estribillo de “Auténticos, Auténticos, ya déjenlos, ya déjenlos”. Sin embargo, Leones pudo anotar 10 puntos. En el tercero y en el último cuarto el “Termi” movió bien su ofensiva desde los inicios cuando resolvió con una par de pases para llegar a las diagonales, dejando ver sus buenas dotes de pasador. Aunque esa fuera su única anotación por la vía aérea, por tierra mandó jugadas para anotar los 24 puntos complementarios. A pesar de lo apantallante del marcador, la ofensiva comandada por Roberto Vega en los primeros dos cuartos batalló bastante para anotar. En su primera serie Vega conectó un largo pase de 69 yardas con el receptor líder de la temporada 2009 Carlos Garza (1). Luego como que a Vega le falló la bendición huichola porque se vio errático en sus lecturas y falló varios pases hasta que Adrián Flores compuso las cosas con un acarreo a las diagonales de diez yardas, complementando su anotación con nueve puntos el pateador José Maltos (19): entre ellos un basukazo de cincuenta y seis yardas. Como ya es costumbre, el segundo equipo con el “Terminator” en los controles cubrieron la parte complementaria, luciendo García sus dotes de pasador con anotaciones de los receptores Daniel Villalobos (33), Carlos Garza, en su segundo TD de la tarde, y Jair González (82). Antes, en el tercer periodo, Ángel Anduze (5) había realizado un brillante acarreo de cuarenta y siete yardas. Los Lobos anotaron el de la honra en el tercer cuarto con pase de José Reyes a Roberto Betancourt y no hubo más. Aguas, siguen los Pumas CU el sábado 18 en México. Prácticamente será un anticipo de la final donde pueden salir airosos si no se desconcentran, opina el doctor Pedro Morales. �27 próximos eventos V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 AGENDA Facultad de Ciencias Biológicas X Simposio Internacional de Nutrición Acuícola El programa estará conformado por conferencias magistrales y sesión de póster. Para mayor información favor de accesar a: http://www.fcb.uanl.mx Fecha: del 8 al 10 de noviembre de 2010. Lugar: Biblioteca Raúl Rangel Frías Informes: Dra. L. Elizabeth Cruz Suárez. Correo electrónico: sina2010@uanl.mx Dirección General de Deportes Carrera de la Fraternidad 5 k UANL 2010 Dentro del marco de los festejos del 77 aniversario de su fundación la UANL convoca a egresados, alumnos, trabajadores y público en general (mayores de 15 años) a participar corriendo, trotando o caminando en el 5 k de la Fraternidad Tigres. Fecha: domingo 26 de septiembre del 2010. Calentamiento: 7:30 hrs. (explanada de Rectoría). Salida: 8:00 hrs. circuito interno frente a la Flama universitaria. Meta: Estadio Gaspar Mass en Ciudad Universitaria (CU). Inscripciones gratuitas a partir del lunes 13 de septiembre y hasta el martes 21 de septiembre en horario de 9:00 a 15:00 hrs. Cupo limitado a 7700 participantes. Lugar de Inscripción: Dirección General de Deportes en CU, planta baja (departamento de prensa en horarios de 9:00 a las 15:00 hrs.). Teléfono: 83 52 53 80. Para alumnos y empleados de la UANL: a través del portal de Internet www.uanl.mx Números, kit deportivo y camiseta serán entregados en los módulos de inscripción el 22 y 23 de septiembre de 9:00 a 18:00 hrs. Dirección General de Informática Cursos septiembre 2010 Certificación Office (Word, Excel, PowerPoint)/ 10 sesiones/ $4,515.00. Access Básico e Intermedio/ 2 semanas/ $ 1,733.00. Módulo de Diseño Grafico/ 3 semanas/ $ 2,993.00. Diseño Web p/ambiente Visual (Flash, Dreamweaver y Lab.)/ 3 semanas/ $ 2,993.00. Módulo de Diseño CAD/ 3 semanas/ $ 2,993.00. Diseño Web con PHP/ 3 semanas/ $ 2,993.00. Fecha de inicio: 20 de septiembre. Frecuencia: de lunes a viernes. Horario: de 7:00 a 9:30 p.m. Cupo mínimo para iniciar un curso: 7 participantes inscritos. Más cursos, días y horarios en la página: http://ceti.uanl.mx Informes: área de ventas 83 29 40 76 . Enviar ficha de inscripción al correo: ventas.ceti@uanl.mx Facultad de Filosofía y Letras Diplomado en Docencia/ Programa de Educación Continua Objetivo: desarrollar las bases teórico-metodológicas asociadas a la práctica de la docencia que le permitan no sólo la actualización sino también la búsqueda de alternativas pedagógicas a problemáticas en el aula. Contenido: Fundamentos de psicopedagogía, Psicología del aprendizaje, Motivación psicopedagogía aplicada, Estilos y estrategias de aprendizaje, entre otros. Dirigido a todas aquellas personales involucradas en el proceso de educación como docentes, coordinadores académicos y profesionistas con Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" Te invitamos a que colabores con nosotros 29 de Septiembre 04:00 p.m. Las Lomas Eventos Av. Morones Prieto 1500, Monterrey, N.L., México Informes y venta de boletos 4° Piso, Edificio de Policínicas Hospital Universitario Tels. 8348-2459, 8347-6798 y 8346-2515 procurac ionhu@gmail.com Costo S 250.00 �próximos eventos V I D A U N I V E R S I T A R I A / 15 de septiembre de 2010 WWW.UANL.MX experiencia en el campo educativo. Horario: sábados de 9 a 13 hrs. Numero total de horas: 96. Fechas específicas de inicio y término: 11 de septiembre de 2010 al 19 de marzo 2011. Cupo máximo: 50 alumnos. Especialistas: Laura Garza Cavazos, Concepción Romo Anguiano, Óscar Eduardo Sandoval Villa y Alma Delia Frías Puente. Informes: Coordinación del SECAD. Tel: 8332-3989, 1340-4382. Correo electrónico: secad@filosofia.uanl.mx Lic. Mónica Garcia Moreno Correo electrónico: monicafilosofia@hotmail.com Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano Maestría en Ciencias con Orientación en Trabajo Social Características: el programa preparara a los estudiantes para desempeñarse como profesionales en la investigación social y docencia en el campo del trabajo social. Se hace énfasis en la intervención social, con lo que se pretende dotar a los estudiantes para intervenir en el ámbito del bienestar social. Duración: cuatro semestres presenciales. Admisiones: los interesados deberán tener promedio mínimo de 80/100 en sus estudios previos. Tendrán que aprobar una serie de exámenes requeridos por la UANL y la FTSyDH. Se comprometerán a trabajar en su propuesta de investigación durante un semestre previo al inicio del programa con un tutor de la FTSyDH que le será asignado. Se entrevistarán con el comité de admisiones y deberán contar con la documentación que se le solicite por la subdirección de posgrado de la FTSyDH. Becas y financiamientos: todos los estudiantes que tengan dedicación exclusiva al programa podrán aplicar para obtener una beca del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Registro y recepción de documentos del 1 de marzo al 19 de noviembre de 2010. Informes: Tel. 83 29 40 00 exts. 7665 y 7664. 83521309/ 83769177 exts. 103 y 108. Otros programas en http:// www.fts.uanl.mx/posgrado/ indice.htm 28 ES La Red de Posgrados en Educación A.C. y la FacuUad de Filosofia y Le,,ai de la UrwerSldad Autónoma de Nue,vo Lfón c:onvocan a lnvenfga,dores, dlre<tívos, doc:enles, eistudtan1es y a la comumclad educalrva en general a participar en el V Congreso NMional de Pos.grados en Edu«:ac:ión que t;@ ll~i,j:. cabo los dfM 28. 29 y 30 de O(Nbre de 2010, en las lns1a:la<iones del Posgrado de la Facultad de Fílo$of'ta y Lelras de la Universtdad Aulónoma de Nu~ León.,~ l.a dudad de Monte-trey, N. L PAGOS El Pi'90 debef-á rear1urse a nombre de; Red de Po59r~o en Eduudón A.C. - Cuen1.,t No. 001652300071 BANCOMER Socu,sal 323 Guanajuato Nejayote. Un.i Yf:Z efectuac:lo e-1 pago, debefi e1wi4lt lill ficha: de depósito con su nombre e institución, vía fax al 01 (473) 732 43 1. o vla correo electrónico. a l'f'g1s11o.vcnpe-@ri!dposgnKlos..Of9.mx. rNSCRIPCIÓN OBJETIVO Gene:ra:r un d..tlogo lníormado pata anal11,u, dfscullr y formular propue-st.as 1endi~le1 a coriform,¡tr urw tge~ e'$líi'tégic11 p,¡u,ill la formación académKa en los ~rattos: en México que permita JMjorM su calidad e 1nckhr en ti dHatfdlo Nfucativo n1<lonal ACTMDADES U1 IC1mdades a desarrollar durant(! e:t l!Vlff'IIO H:rtn las siguientes: caller~ y lffl'limuios para ~ludiantes de posgrado, cooferenc:ias magistrales.. foros de di~ión. mesas de 1rabajo, sHion,e,s de 1n1efcamblo entre estudiantes e 1nvtstlg1dorts,, 5nlón ele mtertambio con c;:oo,dlnador\"S de l)O$grado '/ prMentaci6Mdel1bros. Pr~lo al congreso, rl 27 d~ oc1ubre se ofrKerill tallerM '/ 5em1narios especialinc:los dirigidos a estudiantes de posgrado RECEPCIÓN DE TRABAJOS Fecha límite: l.3 OE AGOSTO. Produe10 de este even10 se eiaborarlin 1M mémorlas de l.as pc,nttidas en exteMO qut- flJf'ran act-ptadas. COSTOS Para e-studl¡mteo ponente: - Hasu1el 17 de septrembre de 2010; S 500 pesos • Pot1erior Ha fedui: S: 700 pesos Para académico o asistent@: • Hasra el 11 de .sephembre de 2010.: S. 700 pesos - Posterior esa fecha: $ !50 pews ~ ~.al1UM a ltaVk de 14 p,ig1n1 We-b del congrHO: htlp;//www,redl)0$9r.\ldof..org.~que/congrews/homedoc.htm MAYORES INfORM ES Consullar:htlp//Www.redposgrados.on¡.mx O escribir 1: Or"a. Maria Euge-n1.1 Floíe-s Trev1i'to mevg,e,ni.aflorn@g~l.c;:om/Comitélocal O,, M9,lel de-J.a TorreGlmbol mlguetdelatorregm@uanl.i!du.mx/ Comité Local Uruversic:IJd Autóno~ de Nuevot.eon Facultad de FilosoíLa:yle1tu/ Area de Estudios ele Posgrado l•l• (0181) 83764876/ 83764867 O,. Jesüs E. Pmto Sosa psos.,@uady.mic/ Responsab~ de la ComiSKln Ac.adémka Ora Mmri1 Luis.a Mart.inez Shchtz de a. fac:utt.d de FiloKJf~ y Lett;as., UANt.. C11Kt0~ Mtr, Maria Elena Mora Oropeu s«rtuN [J«Ul•v• 6- la Red dt PosgqdOI tf'I Educioon, A.C. �, TUNEL DE LA CIENCIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 2010 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 14 Número Número de la revista 237 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 2010, Año 14, No 237, Septiembre 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 15/09/2010 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2017479 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Cáncer Clínica de periodoncia Danza Historia Luis Eugenio Todd México Nanotecnología Universiada Violencia https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/19633/VIDA_UNIVERSITARIA_2000._NE._Ano_3._No._58._Febrero._Primera_quincena._0002014475ocr.pdf 04716a56ca0bdf23505c204147a438d2 PDF Text Text e: re] rrr_; ;> , l ~ .. �Nuestra portada Apoyarán talentos a nivel superior Los alumnos de primer ingreso más desfacados de las diversas facultades de la UANL serán apoyados en su desarrollo académico mediante el Programa de Desarrollo de Talentos. El objetivo del proyecto creado por el Consejo Consultivo Externo es impulsar un ambiente más propicio para lograr el máximo crecimiento intelectual y humano d~ los estudiantes con capacidad por encima del promedio general de los universitarios. Este programa ya operaba en el nivel medio superior desde hace tiempo. La selección de los 302 estudiantes se realizó en base al examen de ingreso a facultades, aplicado por el Ceneval y el College Board. A partir del semestre que inicia el 7 de febrero se desarrollarán cursos de oratoria, superación personal, idiomas, disciplina, Celso Garza Guajardo. Foto cortesía de la Hacienda San Pedro. Editorial Lo que determinaba a Celso Garza Guajardo, no era tanto el trabajo encomendado, sino las motivaciones constantes en su realización; en su estado de ánimo era perceptible que el camino dentro de cualquier campo, fuera éste académico, cultural, histórico, sindical, político, incluso de las cotidianas relaciones humanas, representaba su verdadera motivación. La que pulsaba últimamente en su interior, entra sus múltiples proyectos, entre ellos los libros, tantos que sólo el sabía cuantos, era disfrutar su etapa de madurez en la intimidad familiar y en su Sabinas, a donde trasladaba su biblioteca y anhelos. Pero el domingo 9 de enero al concluir su ciclo vital, deja un penoso vacío en su familia, en su comunidad y en la Universidad. Hoy se entregan estas páginas como un modesto intento de dar a conocer a los jóvenes, una vida de superaciones y valores. :e • cursos avanzados en computación y metodología de investigación, entre otros. "Queremos que ustedes sean estudiantes altamente competitivos para sobresalir en mercados mundiales", señaló el rector Reyes S. Tamez Guerra en la puesta en marcha de este proyecto. Edgardo Reyes Salcido, miembro del Consejo Consultivo Externo, alentó a los estudiantes seleccionados a participar en las actividades del programa, como los viajes al extranjero. Marcela Sepúlveda, alumna de la Facpya, en representación de sus compañeros dijo que "implica una gran responsabilidad y una gran oportunidad de encaminarnos hacia la visión de estudiantes del siglo XXI". Ueniffer Almendárez) Por la excelencia en comunicólogos En la búsqueda de fonnar personas integrales aptas para la comunicación en un siglo donde es más importante la cultura y los valores compartidos que el conocimiento específico, la UANL presentó el libro Comunicación oral y escrita, primer título de la colección Esrudios Generales. Las autoras, Ludivina Cantú Ortiz, Julieta Flores Michel y María del Carmen Roque Segovia, cuentan con amplia experiencia en el área de letras españolas y la comunicación. Este libro, que es llevado por los alumnos de las diferentes licenciaturas, intenta acercar a las personas y a la comunicación de una forma eficiente, entendible y audaz, que permita al estudiante adquirir los valores y herramientas necesarias para lograr una comunicación efectiva. El libro, dividido en dos partes, proporciona elementos necesarios para que el estudiante enriquezca sus habilidades ... comunicativas y "'[;l mane¡a. s1tuaaones . . Ji de la e comunicación oral ~ y no verbal. ~ El periodista ~ Jorge Villegas, ~ al presentar el libro el 29 de noviembre, apuntó que el dominar los idiomas, ser elocuente y persuasor, ya no son ~ólo virtudes, sino requisitos para protagonizar la economía local y la cultura internacional. El maestro José Roberto Mendirichaga dijo que la utilidad del libro obedece por un lado, a (esponder a la meta de la Universidad con el proyecto UANL 2006 y, por otro, lograr un dominio perfecto de la palabra hablada y escrita mediante sus lecturas, ejercicios, materiales y actividades. (Alejandra Sala.zar) :¼ , W, <~ inauestran , m ttso- de núevas. tecnologías en ,w edueación m ·. . $k % La Direcci6'n de E,Hucadón á ·• Dist~cia de fa OANL realizs> una demostraeión de la manera cfir;no· J.as nueyas téc:nologí.1$,pueden & ,, apoyar, Ía ensep.anza s~perior, · . 1 ,Manuel 8$púlvéda Stúardo expµcó t l9s aspectos conceptmµes y qe .. t •. faftaestructura del programa, a loi 1 ditecto:res de fatu.ltades y "<lepat:ti}mentos académicos,,d:urart,fe "" una reunió.n,,erda '.$iblioteca. · , . Unittrsitarla PRaúl ~gel Frías; el , 1c lS de ~neró,iDespués se efeduaron W• -dem◊stracloríes sobre eJ uso del,r_. ! ..satélite,~olidaridad para programas " :.zie p<?Sgtado y otra d6 +t comunicación vía, teléfono• l "confer'enda. ' ,t it , J3l tbnraél:o se ~ con la \ · , f'·' &t.ttafirtnó ~antiag9 <¡é Chile,. org~smo gué" SttCOntpromiso OC '~}f~ ,49s,esfüerzos'de coope,pwlpn ;, ·"; i¼intern~óonal C~)Il los ptses m~tlOS w ollados m~ant$! diversas •. ,;::, ,,. -~;- . t. .?se~da .1 t.e ~~ . z ,;, una '1dz8~ @ , co-nferenciitmtet'activa e!};#emQQ f, .,r~ rlesdeJa .. Et'~. 1. 'Alejandro :l'i . . 'i Charmi, dir.é "t f i · 4etproye~<> futernet.2,G m(<::ótpQ.taciónUnifersJijria 1,w:.Desa(roUoasd!,i!Í:l.te.foet2)i' te\pq!QStas.' de 1 6 1e '' . n tieµ t◊tttííb~á 1e ✓i &',NJ'ca observar y a elaborar sus propios productos." Los niños reciben instrucción sobre pintura, dibujo, colla-ge, tira cómica y modelado de figuras, con diversos elementos como plastilina y papel cartoncillo; los jóvenes, modelado de figura humana, dibujo básico, cómic y manga, pintura, vitral y batik. Los adultos ven píntura, cerámica, escultura en piedra, dibujo a lápiz y avanzado utilizando materiales como el carboncillo y prisma color, talla en madera, grabado, serigrafia, fotografia y video. No es necesario un grado escolar o estar relacionado con alguna actividad artística para ingresar a un taller. Informes al 357-80-86 y 357-48-83. Uazmin Brizuela) Los cursos de primavera de los talleres de arte de la Facultad de Artes Visuales iniciarán a partir del 19 de febrero en sus tres categorías: infantil, adolescentes y adultos. Los talleres para niños y adolescentes son impartidos por alumnos destacados de la facultad mientras que los adultos reciben capacitacion por maestros especializados en las técnicas artísticas y que han dado a conocer sus obras a través de exposiciones. "El objetivo principal de los talleres de arte es compartir un espacio a la comunidad en general, donde la gente pueda ocupar su tiempo libre realizando actividades plásticoartísticas", comentó la coordinadora Perla Gómez. "Principalmente, nosotros tenemos el interés de que adquieran una sensibilidad estética, un desarrollo visual, manual y, sobre todo, que aprendan a ·' : ;, Dir1 c€ión.Genera1 de la UNEseo "' rad':A.tpérica1-a~a Yfl Caribe~ eJ1 nes. k Iniciarán talleres artísticos liga \yor <µtusi mejorar tr que las fvayan a permitir la ~Xcl1,!$ión"í:ie ,se4tqp:s de la poblaciqn1,afi,?gi6.4 ,_ El sueño del periodista es ser historiador El buen periodista, es decir, aquel que tiene una ambición profesional, siempre sueña con ser historiador, y ese es el más grande elogio que puede recibir, expresó el escritor francés Jean Lacouture durante la conferencia "Historiadores y periodistas, ¿amigos o enemigos?" que ofreció en el auditorio "Alfredo Piñeyro López" de la Facultad de Ciencias de la Comunicación.· La relación entre el periodista y el historiador es el tiempo, mientras el primero dispone de menor tiempo para su trabajo, el segundo cuenta con más. "El gran problema del periodista en relación con el historiador es dominar una masa enorme de material en un tiempo muy breve", expuso. "La historia es para mí la ciencia del hombre en el tiempo, en vista de comprender el pasado por el presente y el presente por el pasado y, en cuanto al periodismo, sería el arte de coleccionar hechos, para entender la sociedad actual." · Nacido en Bordeaux, Francia, Lacouture comenzó su carrera periodística en el Combat y más tarde en le Monde y la revista política Nouvel Observateur, ahora es autor de un libro sobre Coro infantil invitado a España Después de presentarse en Cuba, el Coro Infantil "Mi Sol", de la Facultad de Música, participará en el próximo Festival Internacional de Coros de España, que tendrá por sedes las ciudades de Madrid y Amberez, en agosto del 2000. La invitación surgió a raíz de su destacada actuación en el V Festival Internacional de Coros de Santiago de Cuba, celebrado del 25 de noviembre al 6 de diciembre. En la isla ofrecieron conciertos en numerosos escenarios, entre ellos las escuelas de música "Manuel Samuel" y "Karula", el Instituto Superior de Arte, el pórtico de la catedral de La Habana; además del auditorio del Ayuntamiento de Santiago de Cuba, la Escuela de Música para Niños "Fuentes", el Museo Frank l?aís y en la Sala Hereqia, entre · otros. Bajo la dirección de Juan Briceño Calzoncit, el coro está integrado por 21 niños y adolescentes cuyas edades fluctúan entre los 11 y 15 años de edad. la historia de los jesuitas. Su participación fue posible gracias a la Alianza Francesa de Monterrey y la embajada de Francia. (Fernando Cruz) . (Edmimdo,l>etvezy*' " · .. ,'.I 'I';;; -;<,; r------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 1 : 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Rector Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secr,fario ge,ural Dr. Luis Galán Wong Secr,fario de Extensión y C11lt,m;i Lle. Humberto Salazar Herrera • fijl[Ii,mituia -~ . & • " Juan Bricéño Cálzonci~ rindió protesta oom.ó di(e~Jor d~ la Facultad d~ Música para un segundo peljodo de tres años. Et funqonari◊ rindió ju.ramento el13 de diciembre en el auditorio "Silv~tre , Revuelta$" anw loslntegrantes ae ta'H. Junta de ~bietnó, encabezados p◊i.: so presidente Gilbert◊ R.• Villatreal'de t\ GarI.a, ~ (je ~ ~~emot~fa,~leinn~1 el_r~cto,; ~es 1'amez Gue~ imt>.,USO ., la medalla "Venera~ a So.ceño ~oot, sun~do el e¡crcicio de la autoridad. ffi • Edilor Héctor Alvarado Lumbreras Corrección y estilo Genaro Huacal Formación Alberto Díaz Fotogr,ef(a Pablo Cuéllar Asisúnte de redacción Adriana Ochoa Medrano Colaboradons Alma Patricia Ramírez P. de León, Iessica Ivett Balderas Salazar Webmcuter Dagoberto Salas Dütrib,,ci6n David Barrón Consejo editorial Rosaura Barahona, Salvador Guajardo José de la Luz Lozano Humberto Salazar Roberto Silva, Jorge Villegas y Silvino Iaramillo. ' ' ' s: ~o Vida Universitaria es una publicación quincenal de la U~versidad Autónoma de Nuevo León, de infonnación, análisis y difusión cultural. Oficinas: Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías", Alfonso Reyes 4000, Monterrey, N._~· Teléfono 329 ~¡ ~O, f~ 329 41_ 26. ~egis~ de re~a: 002039/97. Se reciben colaboraciones sujetas a revisión. Está autorizada la reproducción de los contenidos citando la fuente. Los textos finnados son responsab1hdad del autor. D1stnbuc1ón gratuita. Dirección electróruca: http://www.uanl.mx/publicaciones/vidauni E-mail: vidauni@ccr.dsi.uanl.mx ' • L-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------•• 2 R.ee~gen a directoi de MtlSica Director-José Garza Coordinaci6n Mario Núñez y E<lmundo Derbez ij·, ~:' ·~'t2~~. . ,.;,.;._. ,:__ ,J._,;i:...,_ _ __;._,;;_....,_,;,,.;;;;;.t...,._ _ �Una de la más importantes obras que se hayan escrito en el país sobre las patologías, Antología neurológica, fue presentada por sus autores los doctores Ricardo Rangel Guerra y Héctor Martínez Rodríguez. Siendo una verdadera herramienta para la enseñanza, el libro ofrece una selecta recopilación sobre enfermedades neurológicas como el mal de Parkinson, tumores cerebrales y epilepsia. Antología neurológica se complementa con un disco compacto que ofrece el apoyo de videos, gráficas, tablas y referencias. El objetivo es que el alumno relacione los aspectos teóricos de una enfermedad y los observe clínicamente a través del equipo multimedia. Rangel Guerra dijo que el libro está escrito de Antología neurológic manera sencilla, para fácil lectura y aprendizaje, mientras Ramos Martínez informó que los libros de este tipo, existentes en la Faculta de Medicina, están en inglés y no contienen información de las enfermedades más recurrentes en México. Eduardo San Esteban Sosa, director de Enseñanza y Salud de la SSA expuso que la obra es la más significativa para promover el desarrollo de la Inician descenso de la neurología. El libro, a distribuir en universidades d país y Latinoamérica, se presentó en la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías " el 8 de diciembre por ., instancia del Departemento ~ Medicina Interna y del ~ Servicio de Neurología. ~ Uazmín Brizuela y E.fra{n ~ A/dama) / . V,' ;· •-•_ 1 1a·; ·_ . ,.. losa del Colegio Civil ,.·. ,¿ ':!-~... ~ "' " Colaboran Faspyn e IMSS Estudiantes del cuarto al octavo semestre de la licenciatura de la Facultad de Salud Pública y Nutrición realizarán prácticas en las áreas de Administración de Servicios de Alimentación y Nutriología Clínica del Instituto Mexicano del Seguro Social. Los universitarios realizarán el servicio social en hospitales de los niveles II (general de zona) y ID (especialidades), pertenecientes al IMSS en el área A } :' .. . . metropolitana de Monterrey. Esto será posible mediante un convenio de colaboración entre ambas instituciones que permitirá a los médicos del Seguro Social acceder a los bancos de información de la facultad para consultar información de frontera respecto a la alimentación y nutriología. (.Eduardo Laredo) ·····························································...................................................................................................................................................._ Con el "Juli" buscan redondear nuevo cartel ._, ~ . La Universidad inició los trabajos para colocar a nivel de suelo, del histórico edificio del Colegio Civil, las .;;' dos losas de concreto de dos mil toneladas de peso de la plaza que lleva el mismo nombre. Las placas bajarán 1.05 metros en total mediante el ,, empleo de gatos ; hidráulicos con capacidad para soportar hasta 100 toneladas de peso, ~ colocados en cada "" torre. · Los gatos bajarán i 2.5 centímetros * cada vez y "se "j tiene que hacer por ejes para que la losa no sufra ;\! ninguna l deformación" ' 1 explicó José Luis Martínez Cuéllar, director de Construción y Mantenimiento de la UANL. El 11 de enero comenzaron las labores de descenso en la losa sur, con un peso de 950 toneladas, para continuar con la placa norte el 17 de enero. Este sistema de iµgenieóa, supervisado por 25 especialistas, fue el más viable, con un costo de 3.7 millones de pesos y un ahorro estimado de 1.5 millones de pesos. El rector Reyes Tamez mencionó que se tiene contemplado concluir la totalidad de la obra a finales del 2000, para arrancar el proyecto del Centro Cultural Universitario donde, además de lo proyectado, se buscará un área para la Escuela de Teatro de la Facultad de Filosoña y Letras. Se espera, mediante una campaña, obtener el apoyo financiero de los integrantes de la Fundación de la Universidad, ex-alumnos, empresarios y de otros sectores de la comunidad. (F,duardo Loredo) Dice Eloy en su homenaje La Universidad Autónoma de Nuevo León y el Hospital Universitário rindieron un emotivo homenaje al matador de toros Eloy Cavazos en el Club Industrial, en el cual el rector Reyes Tamez Guerra le entregó un reconocimiento por su labor de promotor de la corrida benéfica celebrada el pasado 14 de noviembre en la Monumental Monterrey. En el acto al que asistieron miembros del Consejo Consultivo Externo dela UANLy autoridades universitarias, así como la familia del homenajeado, quedó instituida la Corrida de la Beneficencia "Eloy Cavazos", cuya segunda edición se realizará el 12 de noviembre del año 2000. El diestro informó que se tratará de convencer a los españoles Enrique Porree y Julián l.ópez el "Juli" para que tomen parte en ese festejo pro obras del Hospital Universitario, ya que dijo "podri~ ser la última corrida de su vida". Y aunque aún es muy pronto para redondear el cartel de la segunda edición, éste lo complementarían además 4 de Eloy Cavazos, Ponce y el "Juli", los triunfadores de la primera corrida, Eulalio l.ópez el ., "Zotoluco" y Miguel Espinosa < "Armillita", entre ~ otros. fü El doctor Jesús B Ancer Rodríguez, ~ director de la Facultad de Medicina y el HU, informó que en total fueron 800 mil pesos lo recaudado en la corrida. Ancer {g Rodríguez dijo ~ también que un área ~ del hospital ubicado ~ en el cuarto piso ~ llevará el nombre del i célebre diestro de u. Ciudad Guadalupe. En el evento se informó que el doctor Nicolás Alfaro será el coordinador entre la Asociación de Matadores y la Unión de Subalternos con el Hospital Universitario, donde serán atendidos todos los miembros de estas agrupaciones así como sus familiares directos, gracias a un convenio que se firmó recientemente. Por otra parte, el pasado 15 de diciembre el director del Hospital Universitario, Jesús Ancer Rodríguez, correspondió con una cena el brindis que durante la corrida benéfica le hizo el matador de toros Enrique Espinoza el "Cuate". (Martín Banda) ! Elección de Natalia Berrún en Faspyn Con una trayectoria de doce años en el servicio docente y . administrativo, Luz Natalia Berrún Castañón rindió protesta como nueva directora de la Facultad de Salud Pública y Nutrición de la Universidad Autónoma de Nuevo León. La nutrióloga asumió la dirección de la institución de educación superior para un primer periodo de tres años, correspondiente del 15 de enero del 2000 al 14 de enero del 2003 en ' sustitución de Elizabeth Solís Pérez. Al presentar su plan de trabajo, la funcionaria destacó el proyecto de la implementación de los programas de maestria y doctorado en nutriología, únicos en el país. Berrún Castañón señaló que, como parte del modelo de desarrollo del posgrado de la Faspyn, se contempla crear estos programas en el lapso de dos años para cubrir esta área de oportunidad en México; la UANL está formando recursos altamente calificados en Estados Unidos y España para que se sumen a este proyecto único en el país. Otro de los propósitos, agregó, es el fortalecimiento de los ~Ul!fP?S académicos y la evaluación del plan curricular de licenaatura, todo esto encaminado hacia el reconocimiento en el país Yla acreditación internacional, sustentando todos los esfuerzos encaminados al mejoramiento de los alumnos. Dentro del mismo acto, la Junta de Gobierno realizó un reco~ocimiento público a la directora saliente, por su destacado trabaJo al frente del plantel universitario. Asimismo, el Rector de la UANL se sumó a los mensajes de agradecimiento para Solís Pérez, otorgados por los representantes de los alumnos, maestros y personal administrativo. (.EduarlÚJ Laredo) Fomentan lectura entre prepos L ..... . ...................................................................................................................................................................................................................................................... Estudiantes administran bancos virtuales Los equipos de la Preparatoria Técnica Médica, Preparatoria No.16 y Preparatoria Técnica II Alvaro Obregón• obtuvieron el segundo, tercero y cuarto lugar del concurso denominado II Bancos en Acción 11 , convocado por Citibank para estudiantes del último año de preparatoria. Para este concurso que consistía en tomar Despertar el interés de los bachilleres por la lectura e incrementar el número de lectores fue el objetivo de la II Jornada Universitaria de la Lectura realizada en el auditorio de la Preparatoria No. 16. Los escritores Antonio Garáa, Graciela España, Guillermo Berrones y Mainor Arias ofrecieron charlas para motivar el hábito de la lectura entre estudiantes y maestros. Además se realizó el Tercer Concurso de Lectura en Voz Alta que se agenció Hugo Alberto Aranda Támayo. El segundo y tercer lugar lo ocuparon Diana Cecilia l.ópez Ramírez e Irma Leticia Hemández Corona. Con el evento, coordinado el 8 de diciembre por el Departamento de Difusión Cultural; sequizo manifestar que a través del libro "puedes vivir experiencias extraordinarias y aprender a conocer lo que te rodea, pero sobre todo aprender a conocerte más a ti mismo", comentó Celia Nora Salazar, integrante del Comité Académico de Español que tiene un programa especial de lectura recreativa con los alumnos de primer semestre. (Fernando Cruz) decisiones sobre el manejo administrativo de un banco virtual, Citibank asignó a cada equipo una persona experta en el manejo bancari~ que asesoró a los estudiantes, explicó el coordinador del Programa Emprendedor de la Universidad, Ricardo Garza Castaño. (Efraín AJdarna) Avances en preparatoria de China CHINA, N. L.- Uno de los avances más notables en la Preparatoria Núm. 21 es el desarrollo del profesorado, ya que la mitad de ellos cuenta con un título de maestria y el resto está por concluir dicho nivel. La calidad del cuerpo docente es, dentro del proyecto Visión UANL 2006, parte central del programa ac;adémico de desarrollo integral de la Universidad, dijo el rector Tamez Guerra al tomar protesta a Luciano Escamilla Reyes como director, para un segundo periodo, el 23 de noviembre. En el aspecto de infraestructura la preparatoria contará en febrero con un Centro de Auto Aprendizaje de Idiomas para capacitar a los estudiantes en el idioma inglés. Escamilla exhortó a mostrar una actitud cooperativa y abierta, conscientes de que sólo mediante la unidad se puede construir el futuro de los estudiantes de China, Nuevo León. (Efra{n Aldama) 5 �La UANL aporta decenas de sus valores a la exposición del Museo de Monterrey ·Abundan universitarios entre los ·100 artistas plásticos del siglo XX Mario Núñez · ' El mejor .políticoi Raúl RangeJ F~, e1!'t:ect-0r. de la ÓNC. y creadbr de la <;iudad U:niversi- rana (en, este recuent.o también • , destacaron ottOS universitarióS como ~ &~gobernadores :Eduardo ~ Elirondo . .(20. lugar), Pedro Zorri.lla Martíñez (iOo. ·lugar) y . kturo B. De ta Garza (14o. lu• gar); dmédí~ Wuard,ó Agujrro ; Pequeño,. ;{139. ,, Jugar)., el i ~di>r Thisi&mt;QS ~ la Garza i(l9o. lugar¿:Yel primer rector Saskia Juárez, La escuela. Tem de huevo sobre tela/1984. 1 r;ngel Mártú\ez.,Villaireal {20o. 11•)·§. ., f'((geffll.it " i,* . 8JIJ l , t F''El " ~ro: t .Eduardo ' . RAt:L R\NGEL FRfas ~. · l"' t .:.:- ,.;,¡;,_... .. rTu~ "· ~ I .,,, • . .~ .•r·~.j.·.. del Goleg¡o,C:,1~ >..· @ w ~ -:ce,~ <ffei. \&-MroMGfl't•ffi i . 1.. ~ 'f.:;:,;:;~:i:~"E"'"-.··. . , 0 ,i;. .* IÍ<·l~l.,,h.,,,.i,!,,t~.{'!>Of.lo,vu,,,.., f\1:w,,,,.,,. i :tth1)l(.(1:f;f(,;.j¡,,.,littlo,ru..¡J~, w. . .. ! Alw~1dt•J$t\)Jl~íl . ~ hisf.oííia&t: lsraelCava- fu • ~ ~·- ~~~de la UANL y ero~ p~ ~te~ " 1 ; •1 : ¡¡¡ Et ~ : Ju,Jián. Gyaj~o, Premio a ~ .&tes· UANI.:' ¡1995.. . <f:, ~,:,·:~~¡, i;;,;:;;';:i:-;:::,,-:;~::,:i::~{~iti-:W.<-:~_;¡:. f;'Í@ " r ,. El ~ . Alfons,o Reyes, cuyo acervo bibliognífko está ·· ren pdaer de.,;la UANL. t\t><>rtlción ~.;a: Ptograipa de ífrasplan.te de Órga.6.QS 1 realimdo poc.científicos del Hospitu Univél'Sitario. cPara el próximo siglo: Atentos con el karateca Alonso Muray¡ma y la Jutoolista Mayra Rosal.es, ambos de la Facultad -de Organización Dep0rtiva. Y en 1999: Destacaron las investigaciones sobre el. cáncer de próstata realizadas por el Equipo de Terapia Genética de la Facultad de Medicina. José Gua'dalupe Guadiana, Sin titulo. Óleo sobre tela/1997. 6 Del centenar de artistas seleccionados por el Museo de Monterrey para formar parte de la exposición "100 años a través de 100 artistas. Las artes plásticas en Nuevo León, siglo XX", casi cincuenta por ciento han pasado por la Universidad Autónoma de Nuevo León como alumnos, maestros o funcionarios; lo que sitúa a la máxima casa de estudios como la institución que más aportó valores a las artes plásticas de nuestro estado durante el siglo pasado. El crítico 'de arte e investigador Xavier Moyssén Lechuga, curador de la muestra, se refiere a 1948 como el año en que el panorama plástico de la entidad deja de mantenerse "sin grandes cambios II y cuando algunos artistas empiezan "a tra· bajar con tendencias más modernas" gracias a la creación del Taller de Artes Plásticas de la entonces Universidad de Nuevo León. Este periodo se distingue por la obra de Carmen Cortés (19 .. -1979), Antonio Decanini (1878-1948) y Juan Eugenio Mignorance (1902-1979), este último de origen español y quien proyectara los murales que nunca se realizaron en la Facultad de Ingeniería Civil. Otro periodo en que la UANL aporta otra camada de artistas valiosos es a partir de los años setenta, cuando surge la Escuela de Artes Visuales, hoy Facultad de Artes Visuales, de donde ha egresado gente como el fotógrafo Aristeo Jiménez (1960) y la pintora Carolina 1.evy (1969). En la primera sala de la muestra, inaugurada en noviembre pasado y que permanecerá hasta el 13 de febrero del 2000 en los tres niveles del museo, se exponen las obras del primer universitario de la larga lista, Federico Cantú (1908-1990), quien se encargara de los altorrelieves que hoy son símbolo de las facultades de Filosofia y Letras e Ingeniería Civil. Ahí también están las obras del primer director de la Facultad de Arquitectura, Joaquín A. Mora (1906-1966), del jefe de la sección de artes plásticas del Depar· tamento de Acción Social, Ignacio Martínez Rendón (1887-1947), y del alguna vez jefe del Departamento de Extensión Universitaria, Jorge Rangel Guerra (1926). Los alumnos distinguidos de la Escuela de Artes Plásticas de la UNL se encuentran a cada paso por la muestra: Bertha Alicia Cantú (1932); Gerardo Cantú (1934); Antonio Pruneda (1928); el sabinense José Guadalupe Guadiana (1927); Efrén Ordóñez (1927), el de los murales del seminario; Esther González (1936), la de los murales del Hospital Santa Engracia; Efrén Yañez (1938), el coordinador de la escuela en 1977, y Saskia Juárez (1943), Premio a las Artes UANL1989. También hay universitarios que se han ido, como el joven maestro de 27 años Manuel Durón (1939-1966), José Luis Morales "Selarom" (1946-1997), Jaime Flores (1939-1998), Pablo Florez. (1933-1999), Fausto Tovar (19241999) y el recientemente fallecido Aquiles Sepúlveda González (19332000). Entre los casi cincuenta universitarios incluidos en la muestra y que continúan produciendo, se encuentran Guillenno Ceniceros (1939), Héctor Cantú Ojeda (1948), Cuauhtémoc; Zamudio (1945), Roberto Cordero (1930), Mario Fuentes (1934) -creador de las esculturas de Diego de Montemayor y Carvajal-, Rodolfo Ríos (1920), Raúl Óscar Martínez (1941), Juan Manuel de la Rosa (1945), Juan Alberto Mancilla (1949), Juan Carlos Merla (1951) y A<iriana Margáin (1952), entre muchos otros. También hay quienes estudiaron en la UANL carreras ajenas a las artes plásticas, como el escultor Jorge Eliwndo (1953), quien es ingeniero químico y el fotógrafo Erick Estrada Bellman, quien estudió derecho. "100 años a través de 100 artistas. Las artes plásticas en Nuevo León, siglo XX" está conformada por 260 obras, las cuales están divididas en dos grandes bloques: 1900-1950 y 1951-1999. El curador Moys.5én Lechuga describe la muestra como "el rico panorama de la historia de las artes plásticas del estado, haciendo evidente su desarrollo a través del trabajo de alguno de sus protagonistas, en el que se aprecian distintas tendencias, épocas y estilos como el retrato, la acuarela, el abstracto, la figura, la experimentación de materiales y fonnatos hasta las propuestas más recientes de nuestros jóvenes creadores 11 • 7 �Max Hessex contra el SIDA La esperanza •• es mon1torear • ;nuevos virus 1 Edmundo Derbez r· DRH&!o~~ 1, H,_ l E . Potencial problema poütico Por ejemplo, en Libia, están infectadas 40 por ciento la ~ó~ y todas las mujeres embarazadas y existen otras po morutoreoanda- dones donde lo están 50 por ciento de hombres y f IN DE MILENIO .·· ;,·. cioo del poten- jeres de 20 a 30 años, es decir, una de cada dos perso cial epidemiológico, no so~ente para el nuevo y temible Hessex calificó las consecuencias del SIDA como " virus VIH-lC, sino para otros que apenas comienzan a emer- gran devastación", porque además de las muertes que ger, consideró el Dr. Max &ex, presidente del Instituto del SI- causado, ha destruido familias y resquebrajado culturaS. " DAdeH.arvard "Tantos niños y jóvenes huérfanos, que no Las preocupaciones más importantes que se deben tomar casa, tienen que voltear su vida hacia el crimen. i en cuenta contra un virus que ha causado 50 millones de in- puede causar muchos problemas políticos", advirtió. recciones y "esencialmente inrecciones lettles", serán tener "Esto va a ser un desastre que está más allá mayor conocimi~to genético desde el punto de vista de lo5 cualquier cosa que se haya visto antes, aún en casos ., virus inrecciosos y también desde el punto de vista de la guerra", añadió. " '\, población afectada. Tal es la preocupación, que por primera vez un te Dicha cuestión es uno de las "mayores retos en el siguiente de salud, más que de guerra o de confrontación en milenio", destacó el ganador del premio Albert Lasker, "ante- países, fue revisado en la reunión del 1O de enero sala" del Nobel. Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas, en la q ' 11 Al participar en la Oítedra. Fin de Milenio de enero en el Hessex estuvo presente. Si el fuptro contra él SIDA consiste enJa superAuditorio de la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel FIÍ.a'i", "¿Qué nos puede decir esto sobre el futuro?", vwó~ y'ínonitoreo ~ potencialepidemiglQgicode H~ observó que las inrecciones w-ales en algunas regiones tionó. ™'los <lifeteqtes virus, la Universidad podrá incri,rse relacionan en general con la resistencia de las virus alas medAl estudiar con detalle la epidemia en la región sionar en esta línea~ acción mediarite·$u Laboraicinas. sub-Sahara "podemos estimar con mayor precisión torio de'Bio-seguridad} antesala del lnstitu,"Cuando revisamo; las mutaciones resistentes a las medici- es lo que podemos esperar en el futuro en relación ' te,> del SIDA como cl ,que existe e,n 1-Iamrd. · nas y las caractmsticas genéticas de ~ por ejemplo para el las ~pidernias en otras regiones del mundo, incluyen "SientQ- gue este es .d principio de :u.na nueva caso del SIDA, se relaciona con la fulla al dar algunas medici- ocCidental, hasta cierto punto en el siguiente milenio•, era, aqw en la Universidad", manifestó Hesscx. nas para poder seguir siendo efi:ctiva.s en el tratamiento de un Dijo qUe con 1a CQ}abpración áe Ja Universidad paciente." Monitorear nuevos virus de H ~ donde es présidente<icl Departamen. P~ ello, el~ de~-medicinas es no sólo aliviar al paciente, En algunas de las regiones de África actualmente to de lpmunología y ·Enf~dades'Wecciosas de ~o d~er ~ clispersion del virus a través de la población para aparecido virus nuevos que no son los mismos que la .Escuda qe Salud Públi~ podrán trabaevitar epidemias. causado las epidemias presentes en Estados Unidos y jos de análisis á un-nivel genético1 diferencias de Otro valor importante de la epidemiología molecular en México. virus que ~ y "hacer proyecciones... de e.rn·_ 1 cuanto a la definición de la; virus y sus poblaciones se relack) "Ni siquiera son los mismos que han causado las d.emias" . " r1 con la importancia de monitorear la extensión ~ la dernias en África central, del este y del oeste, éstos En las nuevas Íll$talaciones del laboratorio de da la resistencia en distintos virus en una cierta población nuevos virus y nuevas epidemias que están infectan Bio-seguridad se puedw manejar virus o microbios "Esto-subrayó H~- nas puede indicar el futuro de es- grandes fracciones de gente. peligrosos en general y disponer de nuevas y~ti· tis epidemias." "Vemos una diferencia en el aumento de al cadas técnicas. ~ a . Actualmente están infectadas 34 millones de personas, 23 tipos o variedades o genotipos en base a las secuen · "Creo que esto le permitirá a todo ~éxico, gramillones se encuentran en una rt"Oil-.n bastante peq _ la genéticas de los virus presentes en África y en el mundoi cual llaman el su í ; _"'O'~ • uena ª cias a la Universidad, junto con nu~tta cQ{abcr b-Sahara, en t\Illca, que mcluye naciones co- podemos ver que el virus es el subtipo C, que solarnen ración, tener con&mt.a. en eJ sigui~nte si.glo. tt "' mo Botwana, libia, ñmba: · Sudáfrica. we, Malawi, Mozambique y se comenzaba a ver hace una década y ahora es el res· ponsable de la mayoóa de las infecciones en el mundo. ~·-• lIANLhara . . que otros virus. "Esto sucede debido a que las secuencias responden a las proteínas aglutinantes presentes en el DNA que normalmente activan las síntesis del DNA debido-a que las proteínas inflamatorias como el factor de rnicrosis Alfa también actúan a través de la; misma; element05 regulatoria; en términos de las secuencias de control genético que monitorean la transcripción y por lo tanto son más sensibles dentro del subtipo C o dentro de otra combinación del subtipo C, y todo esto resulta en una evolución mucho más rápida del subtipo C". Por ejemplo, en Tanzania han visto que estas recombinaciones no ocurren de una forma completamente al azar sino que encajan con patrones identificables El más temido, el VIH-1C Hessex explicó que nuevos lu'bridos o que se conforman con la mayor habilidad virus combinados de SIDA, de la cate- del virus de ser transmitido y de dupligoóa 1, están irrumpiendo a grados ele- carse más rápidamente. vados aparentemente en asociación con la introducción del virus 1C en aquellas re- Muchas y nuevas opciones para fagiones que ya teman epidemias impor- bricar vacunas U ria de las respuestas a esto puede y debe tantes con virus A y D. ser el desarrollo y uso de vacunas y mediUna de las razones por las cuales el lC es más peligroso que otros, como el A o cinas menos caras. Existen muchos y B y "nos hace tener más miedo es porque nuevos métodos, mecanismos de oportuposee mayor capacidad y afinidad para ad- nidades y opciones de alta tecnología para herirse a los receptores llamados CCOS fabricar vacunas "Esto debe ser otro enfoque, uno expresentes en las células del cuerpo. "Vemos que hay secuencias genéticas tremadamente importante." Pero en el proceso de desarrollar estas regulatorias que han sido duplicadas en virus como el 1C y sus recombinaciones vacunas experimentales y probarlas para van a permitir transcripciones más efi- ver si sirven en términos de eficacia y eficientes de tal forma que el virus puede ciencia "podemos ver que existe muy copiar sus genes mucho más rápidamente · poca congruencia frente a los virus más Por esa razón propuso para el siguiente .milenio, "la supervisión y monitoreo cuidadoso del potencial epidemiológico, no solamente para este nuevo virus, sino quizá para nuevos virus que apenas están comenzando a emerger y que todavía no se han identificado, pero que se identificarán en los próximos años". Se darán más pronto en las regiones tropicales como el sub-Sahara en África y hasta cierto punto en Sudamérica en donde hay mayores oportunidades para que los virus florezcan y haya un cruce de · especies debido a una gran variedad de problemas culturales y socioeconómicos. Plátora estudianú1, ¡ reto educativo en Sudáfrica; .~, t •·~ 1 ·,, ' i) @ >aj! %. l1 Lbs pr~ti~i,ea~e; retos e<l¡µ¿i;iv~s de . Sq.ot{r15"á .. son " ma.~?r eq1udad, efi~1encia~y planeaq_o n . délpat;~cinios que ayuden a los · estuqfantes a1 pagar las elevada$' ; cuotas escolares; - así como el . <1.esart<?Uo · de un sisteO).a q~e fil , perrqitá"' mayor númer-0 de ¡ wahtmnos de nivel superior, prin- 1 dpahnente 111ujeres, y la · ·c,reaci6n de,,programas que l'e,sfil p.ohaaq .a las necesidades de la sodedad' y la indust¡}a. ¡f A:sí' lo' expuso Teboho ,Áfoja en sq. pon,endª' "Los retos polítkos y educativos-,, en la,. Siidáfríca post-apa¡theid' dentro de la Cátedri(Fin de Milenio, r&lHzada.en el auditQrioide la Bjbliotéca · U,nirersitaria ! ¡ 11 :Ra-úl Rang~lFrfas'',·" .•... . J • La consejera. de J(l. Q'NESCO 1 ' dio un panofamf de la' edu- ~ cacíon en su .~páís, . explicando ' aspectos re!aciona.aos " con "el 1 aparato, las nuevas polfritas y los retQS a seguir'paraJa modificación deL.sistema·attuaL La presidenta del Consejo de la Universidad· ü.e .Slldá.frica re- ' atizó compara:ciones educativas ; sobre los datos esperados en los retos y los avances alcanzados • hasta este fin de siglo. Con estudios de licenciatura ; y maestría en educaci6n y artes> • la miembro del Comité Consul- 1 tivo del Mercado Mt.mdial de la ! Educación ha participado desde 1991 en proyectos de 0inve~ti1 gaci6n; políticu y técnicas para transformar 1a educación superior. (Jeniffer Almandárez LeaO ~royecc~ón_es filturo realizar cual: 8 comunes en el mundo". Más de 90 por ciento de las vacunas hechas hoy se fabrican con el virus B, pero si al mismo tiempo vemos el porcentaje de infecciones que se dan en el mundo podemos ver que casi 80 por ciento son del tipo A o C. "No más de dos o tres por ciento de las vacunas experimental~ son de A o C, así es que esto es una contradicción muy clara. " "Solamente vamos a tener una vacuna diseñada para las epidemias de ayer y no para las epidemias que son más importantes en el siguiente siglo." Es mucho menos caro y mucho .más eficiente probar vacunas experimentales en poblaciones en donde el nivel de incidencia es extremadamente alta como en Zimbawe en contracomposición con poblaciones en donde la incidencia es bastante baja como en México, Estados Unidos o Europa. "Las vacunas deben diseñarse contra los virus que se están dispersando más rápidamente en Sudáfrica y ahora en India y Asia; de modo que, para cuando nosotros tengamos una vacuna disponible que sea eficaz y que esté funcionando dentro de tres o cinco años, estos virus van a tener una mayor probabilidad de estar aquí." En el diseño de las vacunas que provean una mejor respuesta inmunológica, Hessex observó que debe tomarse en cuenta no solamente los aspectos genéticos del virus sino también los aspectos genéticos de la gente en la región donde se van a llevar a cabo las pruebas. • ·~ j \ El Dr. Hessex junto al Dr. Robert Gallo durante una visita a la UANL en febrero de 1998. . .1 �.,,_*___.,.,,.,.__ Edmundo Reyes, entrenador en jefe de los Auténticos Tigres a , d tempora. a ·del re r.eso De vuelta a casa. Después de triunfar como coordinador ofensivo de los · Borregos del Tec, Edmundo Reyes regresa a la institución que lo vio nacer como entrenador y emprende un auténtico reto, el mayor de su vida como profesional del ovoide y las tacleadas Héctor A/varado Lumbreras Luego de experimentar la metamorfosis de tigre a borrego y ser el responsable del poder ofensivo que llevó a los lanudos a ser el equipo de la década, Edmundo Reyes vuelve a ser el tigre de siempre. Con 40 años de vida y un costal lleno de experiencia, Edmundo Reyes Gutiérrez se hará cargo de los Auténticos Tigres para la temporada 2000 de la ONEFA, a quienes aspira a llevar al éxito, viejo amigo suyo. Egresado de la UANL, el estratega felino describe la firma de un contrato por dos años con nuestra Universidad como un feliz "de vuelta a casa". "(Su llegada) es como regresar a casa después de haber estado un rato por ahí. Es como regresar a casa y tener el gran compromiso de sacar esto adelante", apunta el ingeniero mecánico administrador, egresado de la FIME. "Esto es un reto. La razón por la que tomamos este puesto es porque siento que se pueden hacer grandes cosas, se puede mejorar mucho lo hecho en Tigres y creo que tengo la capacidad para hacerlo", advierte Reyes, entrenador en jefe de los Auténticos Tigres, máxima representatividad deportiva de la UANL. La trayectoria del entrenador tigre se inicia como jugador en los Osos de FIME, para después-en 1983-defender los colores de la UANL con los Tigres B o Tigres Azules. Reyes hizo su debut en 1982 entrenando al equipo de intennedia Novatos de FIME. En 1984 pasó a los Troyanos de la UdeM y desde 1986 a 1999 traba- 10 jó para los Borregos del ITESM como coordinador ofensivo. Aquel ex-jugador de Tigres, que en 1982 hizo sus pininos como estratega siempre anheló y mantuvo la mira en un lugar grande, acorde a sus ilusiones. "Cuando tomas esto como profesión y te dedicas al futbol americano al cien por ciento, claro que siempre -como entrenador- uno de tus objetivos es aspirar a ser el entrenador en jefe de una institución importante." Un tipo duro Ecimundo Reyes sabe en lo que está metido, por ello en su primer contacto con sus jugadores les "leyó la cartilla" al exhortarlos a seguir su fónnula de trabajo, trabajo... y más trabajo. . Con semblante serio y mirada penetrante, Reyes advierte ser una persona que no le agrada perder. Luego de toda una vida en el futbol americano, confiesa haber aprendido de él las premisas para su satisfactorio aprovechamiento: disciplina, autoestima y organización. Esa, dice, es la ventaja de practicar uno de los deportes más completos. Un deporte que semeja mucho la vida diaria, llena de obstáculos e imponderantes. Siendo egresado de la UANL, y como profeional del ameriuino, ¿tpd sentimientos vive IÚ comandar al equipo mm rtpresentativo de nuestra Universidad? Es excelente. Un privilegio y al mismo tiempo un re- to muy grande. El tomar las riendas de un equipo como Auténticos Tigres con una gran tradición y con grandes nombres que han pasado por aquí, es un reto que obliga a hacer un buen trabajo. Al momento de su llegada, ¿qué encuentra en Auténti· cos Tigres?, ¿es tan mala la situación como lo indican ÚJS resultados? No. Hay grandes cosas en el futbol americano de la Universidad, una de ellas es la ventaja de tener una gran estructura de futbol como con la que contamos aquí. Las ligas intermedias de la Uni son una enorme cantera de jugadores y entrenadores. Aquí existe ya un programa de futbol muy estrUC· turado y esto es un activo que debe capitalizarse. Es una excelente oportunidad para establecer un programa con una organización y objetivos muy definidos. Como sabemos, Diego García no pudo llevar a feliz término su plan de trabajo, siendo uno de las másganadores de la liga, ¿no inspira esto presión para usted, al tratar de sup"arloqueunexperronologr& Definitivamente que del trabajo de Diego no puedo hablar, porque no lo conozco. Sería dificil que emitiera cualquier juicio sobre su trabajo porque desconozco qué era lo que pasaba aquí cuando él era entrenador en jefe. Una cosa importante de mi trabajo es que no sudo compararlo con el de otros, sino con lo mejor que puedo hacerlo y desarrollarlo. Siento que al llegar aquí no estr1i compitiendo con lo que hizo Diego Garáa Miravete, sino voy a competir contra lo mejor que pu~do hac~r: . F.;te año saldrá mucha gente que concluyo su elegibilidad ¿qué tanto afectará su proyecto? é1aro que afecta que se den bajas de jugadores muy importantes en la defensiva, básicamente_el frente defensivo, que son la línea y los apoyadores. Sm embargo, ~enemos la ventaja de contar con una gran cantera de JUgadores que son suficientes para buscar sustitutos. El clásico ta establecer parámetros y decir que esta temporada vamos por el campeonato o asegurar que estaremos. en la final. Sería un poco dificil, porque estoy en la pnrn~ra etapa de mi trabajo. Estoy llegando a tomar e_l eqwpo desde el punto en donde está, que no es preosamente una etapa ganadora. Vamos a tratar de hacer esta transición rápido, pero definitivamente que no sabemos cuánto tiempo vaya a tomar hacerlo. ·Existe la posibilidad de pelear el primer lugar? Claro qu: sí, porque depende de qué tan bien hagamos nuestro trabajo, además de la capacidad de lograr tapar todos los huecos. Aunque apenas inicia su ~bajo y todavía no ~tá completo el equipo felino, donde el lado de la defensiva se está cubriendo con lo mejor que hay en la UANL, uno de -los partidos que Edmundo Reyes ya está esperando es "Ofrecemos trabajo" sin lugar a dudas el clásico estudiantil frente al T~c. Conocedor de cada una de las "mañas" del nval de- Reyes solicitó de los aficionados su característico ~~yo, portivo, Reyes espera que su enfren~ento con Frank que en gran cantidad han acompañado a los Autenncos González sea del agrado de la porra felina, que anhela ya Tigres en su cueva del estadio Gaspar Mass. . "Le diría a la gente que es muy importante su graruun triunfo. to de arena su colaboración con el equipo. Para mí . y los muchachos es muy rmporI.a pregunta obligada es su postura ante el inmitante sentirnos apoyados en nuestro trabajo. Una nente encuentro de sentimientos encontrados en cosa que sí puedo hacerles un clásico estudiantil. Su saber es que por trabajo no va a quedar. Existen mullegada va a condimentar más el clásico pues defenchos factores en esto que derá a su alma mater van a estar en contra, cofrente al equipo donde mo la premura del tiempo, triunfó. las bajas, pero con trabajo vamos a minimizarlas. Será un juego que va a levantar bastante expectación en el público ¿Q!d busca que ofrezcan los Auténticos a su instituque va a estar esperando ción y afición? ver un gran juego y una Los aficionados van a victoria nuestra. En cuanto a los senencontrarse a un equipo timientos te diré que soy peleador, un equipo de garra, que no se va a una persqna profesional. achicar ante ningón enePuedo decir c.on orgullo migo. A lo mejor dentro que salí de la UANL y me de las limitantes que vamos hice como entrenador a tener, por la novatez de aquí, posteriormente pase al Tecnológico. Enalgunos elementos, puede tonces sentimientos enser que no sea el equipo arrollador, pero de que va contrados en el clásico a tener garra y pelea lo había antes, cuando esta- 1 ba allá. Ya no habrá. puedo asegurar. Será un equipo digno de la UANL y de los aficionados de Con varios años en Auténticos Tigres. Borregos, donde pocas veces Mi fórmula es el traperdió contra Auténticos, el clásico era un encuentro en donde por años aprovechó los bajo y disciplina. Les he comentado a los muchachos que errores que veía en Tigres y que ahora tratará de subsanar. el secreto de esto es que no hay ningón secreto. Hay que ¿Será un duelo donde los puntos débiles sean plenamente trabajar mucho, trabajar bien, organizadamente y ponerconocidos? le no sólo cantidad al trabajo, sino calidad. Sí va a ser un buen duelo de estrategias. Definitiva·A propósito de sus auxiliares, ¿será un equipo totalmen;e que conozco al detalle ~odas y cada una de las cosas que ellos hacen, pero obviamente hay que enten- mente nuevo? Diñcilmente quedará alguien del año pasado, der que ellos también conocen nuestro estilo y cómo lo hago. posiblemente uno o dos entrenadores puedan continuar. Recientemente obtuvo el campeonato con Borregos, con- Estamos tratando de tomar la mejor decisión y tomar a formando el equipo de la década de los noventa. Ahora l~- los mejores en el entendido de que de esto depende muga a un equipo que anhela lograrla, ¿qué tan cerca o ~;os cho el éxito del equipo. Entrenadores que saquen lo está la posibilidad de que la UANL puedaganar un titu- mejor de los muchachos. lo? En una frase, ¿cómo le llamaría a esta temporada? La temporada del regreso. El campeonato siempre es posible. Sería dificil ahori) "' M $ ~1~ ~o: " j A~QUEIA oi•t4Ó~, mi FA arranca hasta ''sep~emb¡~ d~1 .p~e- . j '" sente1 la nueva t.t\ de AU;tent1c19s,se :, epcuentra ya e.n ma¡ . ·. ch.a.en su pnm . era j · etapa de pretemporada'.. .. 1 Para afrontar íos nueve compro- 1 misos que correspqndentia tel1;lpora- j da 2000, de los cuales cuico set~ en casa Edmundo . R~yes presento 11Jl."" "' 1 all!bicioso plan ~e ~enovaci?º· '* , . ; 1 El jefe de Autent;tcos, qrue1t consI~¡¡ ., I eró II bastante cómodo 11 eL calendarto ~ dejuefiOS; est<1bleció un·plan dividido en las 52 semanas del año, dondela primera etapa -iniciada en enero-consta ,de trece* semanas "' de entrenamiento ñsic.o muy fuerte qu~ concluye en Semana Santa. En est~ etapa se trabaja con losjugadores que continúan en Auténticos Tigres y que participaron en la_temporad~ at'!terior1 La ¡,rimera etapa mclu.ye,, rnnctpal~entel abocarse a fa preparac1on en el g¡.mnasio del estadio "éihico ,i Rivera. t La segunda etapa comprende los entrenamientos de P,rirpavera, donde ,.. el .:equipo se equipará y: s.iJdrá ~ catnpo. Aquí princ,ipalmente se dara oeot *.·· tunidad. a los júgado~e. s 'lue a~ptren ;formar pítrte del w eqUIBPi mcluyendo . los actuales. 1 · ;¡. " ' Esta "' segund~" etapa,t comprenderá iJds meses de tn~yo a jµq,jo> dona~,al concluir se detexminará cuáles son )os jugadore,s que van ~ 59nformar .el t,¡ equipo, para .que en J~lio -en fa tet- ,~] cera etapa.::. con.el eqmpo forro.ado, se 1 prepare directamente para la temporada 2000. ,, Estó es que el plan tratará de alcanzar su -máximo nivel para la semana 34, en la 35 trabaj,ar sobre"'el aspecto motivacional e iniciar la cuarta etapa y temporada de la Liga Mayor en la ~6; Las restantes semanas se .trahaJara sobre el mantenimiehto de la fuerza ganada a través,,de toda la p etemporada. ª , "7 ¡ 1 ~ F?,~' ¼,.r .'¾ J 0 1 l ~;l,,_~~;.__.i.,~.J!,.~~L':""....&.4'_J¡¡,,L.,. _j lf �11 Las universidades públicas deben incrementar los recursos propios 11 , Reyes Tamez. La UANL apoya el cobro de cuotas 11 Tenemos que hacernos corresponsables en el financiamiento. Buscar cómo diversificar las fuentes y cómo lograr que dentro de éste, por lo menos treinta por ciento corresponda a generación de ingresos propios, incluyendo cuotas 11 DURANfE 1A PRESENIACIÓN DEL PROGRA- , Jesús Gerardo Dá-vila A LAS DOS DE 1A MAÑANA DEL PASADO domingo 26 de diciembre, desencarnó el espíritu del coach Gaspar Mass Martínez para guardarse por siempre en el corazón de quienes tuvimos el gusto de conocerlo y tratarlo. Había nacido en una casona del barrio del Mediterráneo, el 16 de diciembre de 1916, siendo hijo del arquitecto catalán Gaspar Mass Capdevila y de doña Eulogia Martínez Rangel. · Tal y como si se tratara de un partido de futbol americano, su labor dentro de este deporte fue desarrollada en cuatro periodos de tiempo. Primer cuarto.- De joven practicó beisbol, lucha libre, basquetbol y hasta se aficionó a la fiesta brava. Insatisfecho con estas disciplinas, buscó un deporte que fuera formativo, que enseñara a hacer labor de equipo, amigos y, sobre todo, a prepararse anímicamente para triunfar en esta vida, encontrando todas estas cualidades en el futbol americano. Al principio consiguió revistas y publicaciones especializadas escritas en inglés, que algunas telefonistas de Nuevo Laredo le hicieron favor de traducir; de esta fonna se enteró de varias jugadas y fonnaciones. En 1934, contando posteriormente con la ayuda de don Ciro Arizpe, que había jugado en los Estados Unidos, empezó a practicar 11 tochito II con muchachos de su barriada. Segundo cuarto.- En 1942 acudió al llamado que le hicieron Alejandro Solís y Manuel Guzmán Reveles para integrarse al Club Gatos Negros, equipo pionero de Monterrey. Participando como F.B. con el número 15, en el primer encuentro que se celebrara en esta ciudad el domingo 31 12 . REQUIEM porelcoach GASPAR MASS de mayo, jugando contra la Y.M.CA. capitalina en el Campo Militar. Dos años más tarde era ya su head coach, estando al frente hasta 1949 cuando dejaron de existir. Entrenaron en la manzana donde se encuentra la iglesia de Cristo Rey, y después en el campo deportivo Orión, ubicado al poniente de la calzada Madero frente a la Cigarrera. Medio tiempo.- Entrenó al Franco Mexicano en 1950. Tercer cuarto.- En 1951, con la ayuda del coach Mike Carmona y poo:eriorrnente con la asistencia de Humberto Lozano, José Luis ~i, Juan Maldonado y otros ex-jugadores que él fonnara, logró dirigir a los pentatletas regiomontanos de 1950 a 1954, participando con equipos de primera y segunda fuerza (actuales liga mayor e int'ermedia). Entrenaban en un campo de la esquina sureste de las actuales avenidas Prolongación Madero y Churubusco. El equipo del Pentatlón Universitario que en 1952 dirigía Gaspar Mass. Arriba junto a sus dos hijos. . Cuarto cuarto.- De 1955 a 1967 bajó para la Universidad de Nuevo dirigiendo varios equipos en juveniles intermedia, siendo coach de línea en equipo Tigres de liga mayor. Tuvo a cargo los equipos de Universidad Preparatoria Número Dos, Medí · Preparatoria Número Uno y durante corto tiempo a Arquitectura. En 1966, ser expulsados de la liga los entrenad Rafael Lemus y Vrrgilio Míreles, se · cargo de los Tigres para dirigir los úl · Pionero. del futbol americano en Monterrey, Gaspar Mass dejó una · herencia invaluabl al deporte, principalmente el universitario que ahora se· desarrolla bajo su legado . tres juegos de la temporada. A pesar que nunca fue campeón en intermedia juveniles, sus equipos siempre term1"1121U1111 de media tabla para arriba, caracte dose por su fuerte golpeo. Fue un forjador de jugadores y enderezó a chos jóvenes inquietos que pasaron sus manos. Si observamos las ediciones los Tigres correspondientes a estos nos daremos cuenta que la mayoría de integrantes fueron jugadores suyos. ma de Educación 2000, encabezado por el presidente Ernesto Zedillo, el rector de la UANL Reyes Tamez Guerra abogó por que las universidades públicas incrementen sus recursos propios a través del cobro de cuotas. En representación de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. (ANUIES), Tamez Guerra propuso a todas las instituciones de educación hacerse corresponsables en el área de los financiamientos. "Tenemos que hacemos corresponsables. Tenemos que buscar cómo diversificar las fuentes de financiamiento y cómo lograr que dentro de éste, por lo menos treinta por ciento corresponda a generación de ingresos propios por servicios, patentes, incluyendo cuotas", dijo el Rector de la UANL. "Estamos convencidos que aquellos estudiantes que sus familias tienen posibilidades de apoyar la educación superior, deben aportar, y se debe de respetar la filosofía de que cualquier estudiante que no tenga recursos pueda aspirar a estudiar en las universidades públicas." Más adelante, Tamez Guerra se pronunció por la reorientación de la matrícula del nivel superior, donde dijo los estudiantes seleccionan las carreras más tradicionales y no las que corresponden a la demanda que tiene el mundo de trabajo y la demanda social ya que un importante número opta por el área de· las humanidades, cuando hacen más fu.Ita en las ingenierías. Igualmente el Rector de la máxima casa de estudios en Nuevo León expresó que el financiamiento de las universi- dades, asunto que mantiene a la UNAM en conflicto, "debe de estar basado en el desempeño institucional no en antecedentes históricos 11 • "Las casas de estudios que tengan los alumnos y maestros de clase mundial, necesitm recibir mejores apoyos", propuso. Las declaraciones de Reyes Tamez durante el evento celebrado el pasado 17 de enero en la sede central de la SEP fueron avaladas por el Presidente Ernesto Zedillo. "Ya el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León ha fonnulado ante ustedes una serie de reflexiones de la más alta pertinencia respecto a los retos que enfrentan las instituciones de educación superior en nuesto país, reflexiones que yo suscribo plenamente 11 , avaló Ernesto Zedillo. Durante el mismo evento se anunció la destinación para educación de 27% del· presupuesto federal, mismo que representará 218 mil millones de pesos para servicios a casi 30 millones de alumnos. Este año se abrirán 5 mil escuelas y se contratarán a 25 mil maestros. Los huelgistas proponen, dentro de sus seis puntos petitorios, el rompimiento total y definitivo de los vínculos que mantienen la UNAM y el Centro Nacional de Evaluación (Ceneval). Antes de la par- · ticipación de Reyes Tamez, no se había hecho referencia al conflicto en la UNAM. Fue sin embargo el rector de la UANt quien definió la postura sobre el tema, al fijar en representación de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior la agenda de los cambios pendientes del sector universitario, misma que después suscribió en su totalidad el ' fdthlec~rse al Qéll~' jefe del Ejecutivo. ~,, ]3~uaci6n porgue a ·da a det(nni,n.;n-Ja <;alF , aad ~e los e~dos univel'Situios. µ "Necesitamos la evaluación" la propuesta de Por otra parte Reyes Tamez dijo que las Reyes Tarnez universidades deben transitar a una aperDebe modificarse la oferta tura hacia la evaluación externa. Refirió al En el marco de la de estqdios en favor de las áreas tnibajo de un comité ad hoc que ha eval- presentación del tecnológicas e incrementat el uado más de mil programas de licenciat- Programa de Edude la matrícula en las modalidades uras y posgrado. cación 2000, enprofesionales de dos años. "Las casas de estudios superiores nece- cabezado por el sitan ver que sus egresados sean evaluados Presidente Ernesto externamente, con el fin de calibrar la ca- Zedillo, el rector de lidad con que concluyen sus estudios", la UANL, Reyes propuso. Tamez Guerra planteó algunos de los Lo anterior contrasta con la postura de cambios pendientes en la educación los paristas que mantienen a la UNAM en pública superior, mismos que fueron visparo, pues su visión de universidad públi- tos con agrado, principalmente por el ca atenta con este tipo de evaluaciones. primer mandatario: 1~~) ~ 4• peso �Hernando Garza, ganador del Premio Nacional de Dramaturgia UANL 1999 rímenes mojado CoMO UNA MEDIDA DE PREVENCIÓN PARA cuando lo asaltan los personajes de sus obras, Hemando Garza lleva ya varios años sembrando cuadernos y bolígrafos por todos lados: junto a su cama, en la cocina, cerca del teléfono, en la oficina, en · cualquiera de los sitios donde circula. En uno de esos asaltos sorpresivos, hace unos dos años se le aparecieron Aurora y Angélica, madre e hija, quienes a la mitad de Crímenes mojados esperaban que lqs varones de su familia regresaran sanos y salvos luego de trabajar una temporada en Estados Unidos. Pasaron los meses y los .asaltos c;ontinuaron mientras el periodista-poeta-dramaturgo-promotor cultural se protegía con el cuaderno y se defendía con el bolígrafo más cercano. Hubo tantos asaltos como para reunir a 28 personajes en las setenta cuartillas donde quedaron plasmados los Crímenes mojados que recientemente le dieron el Premio Nacional de Dramaturgia UANL 1999. "No creo en la inspiración -dice Garza, el de China·, Nuevo León- pero sí creo que hay algo de magia en el proceso creativo. De pronto te asaltan ideas y dices, 'tengo que escribirlo porque se me va a olvidar', eso sí sucede. Si no anoto ese poema, esa idea en el momento, no es cierto que la vuelves a capturar. Hay un momento muy especial en la cuestión creativa." Pareciera que Hernando, el dramaturgo, hubiera surgido apenas , en 1999 luego de apuntarse dos triunfos: la primera publicación de sus obras en el libro Teatro breve nuevoleonés editado por Filosoña y Letras, UANL, donde también aparecen trabajos de Coral Aguirre, Mario Cantú Toscano y Jorge Silva; y, semanas después, el premio universitario. Los pininos del dramaturgo ocurrieron en los setenta ante la falta de textos para escenificar en las asambleas de su secundaria, fueron dos fusas, una de aquel programa cultural llamado Encuentro y una más situada en el futuro bajo el nombre de Miss Universo 2000. Luego, en montajes escolares participó como actor en Una familia de sordos y los Seis personajes en busca de autor, de Luigi Pirandello hasta que, en 1984, escribiendo y actuando ¿Q;t,ién es el asesino? obtuvo el primer lugar en un concurso de monólo- 14 Io ~ ·11egales que • Mario Núñez º• Hernando Garza tiene ocho h deloscualesningunosededicaalali ra Buscando ru origen artístico, el tun . empleado del Museo de Monte regresaron Jamas . =~·!'::ms::"'en'7!:1:, , atribuye la influencia a don Melq . , gos organizado por la Facultad de Ciencias de la Comunicación, UANL. En aquel 84, recién concluidos sus estudios de periodismo, ingresa a las filas de El Porvenir donde aborda la primera obra teatral de las cientos que reseñaría durante los trece años consecutivos trabajando en periódicos: Las nubes de Aristófanes, bajo la dirección del ahora veterano Hernán Galindo. Luego de un año en el decano de la prensa regiomontana, Garza se coloca en El Norte, donde permaneció hasta 1997 y durante muchos años cubrió la fuente teatral. 11 Como en todos los periódicos, los editores ven que el reportero tiene aptitudes para determinados temas y yo, además de teatro, escribía de artes plásticas, de historia, arqueología y hasta paleontología. Cuando empecé a escribir de teatro con más frecuencia, también em- primero, su abuelo, un cofre cargado de · tocias para su pequeño nieto; el segundo la lista, un tío abuelo que nunca conoció, descrito por sus fumiliares como un " anista, poeta y loco" del -ilhora- siglo repasado. "la única referencia que tengo don Sóstenes es que hay una rumba en panteón de China", comenta. Por el amor de Garza a· la regi' Crímenes mojados podría estar situada China, pero también puede ser en Bra Dr. Coss, Sabinas, Lampaws o cualq · otro municipio de Nuevo León do una madre y una hija tengan famili que jamás regresaron de los Esta Unidos. "El escenario también puede Michoacán, Sinaloa, Bolivia, Honduras Guatemala", dice. Sin ocultar la emoción, a veces atr liándose, el dramaturgo trata de expli pecé a estudiar más porque no tengo for- su obra describiéndola como "un ju mación de actor. 11 de realidad y ficción", como un pla · Motivado por sus experiencias en el bien condimentado donde "lo mismo periodismo cultural y "siempre escribien- teatro poético que teatro dentro do otras cosas a la par del periodismo", en teatro, teatro del absurdo que denun · 1987 surge El día que amaneció lloviendo, surrealismo y escenas minimalistas 11 • obra que agradó al director Rogelio ViHasta este momento todo indica llarreal quien decidió montarla y estre- será Rogelio Vtllarreal, el primero y ' · narla en el Primer Ciclo de Dramaturgia director de su teatro, quien al menos · Joven realizado en el Teatro de la ja la lectura de la obra premiada por el · Estación de la Casa de la Cultura. rado compuesto por Coral A · Así, en los pocos ratos libres que deja Reynold Pérez y Altair Tejeda de Tain trabajar en un periódico, surgieron poe- criticada en la prensa local por el mas, narraciones y más teatro como El de- maturgo Adolfo Torres y "un espal sierto de la luna roja y El juego de los án- y gran motivo para seguir escribiend geles, está última inscrita en una de las para Remando. primeras versiones del Concurso Nacional "El maestro Vtllarreal de Dramaturgia UANL sin llegar a figurar felicitarme -narra Garza-, entonces porque, según el autor, "tenía problemas preguntó, ¡esta nueva obra es parecida de estructura, de ubicación en las escenas El día que amaneció lloviendo... no y fuerza en los personajes" . stro, le contesté, esta es más delirante." ~on una narración que no es lineal, mezclando realidad con ficción, teatro poético con teatro dentro del teatro, teatro del absurdo con denuncia surrealismo y otras tendencias, el periodista colaborador de Vida Universitaria aborda la probl~mática de los "mojados" y se lleva el máximo galardon de la UANL para los dramaturgos de México y �Era hijo de don Celso Garza Ríos, un ºhombre con todo su temperamento y voluntad para vivir...un hombre igual a muchos hombres de ese pueblo", carpintero nacido en 1912 que tomó parte en dos ocasiones como autoridad del municipio. De su abuelo, Brígido Garza Jiménez, que tenía un tendajito en su jacal en el barrio El Tajo, aprendió "el mejor de los alfabetos: el del trabajo". Se dedicó a bolear, a ser repartidor de tienda o con su tío Pancho se iba con un morral de granos a sembrar a un temporal a las afueras del pueblo para regresar al hogar con unos cuantos pesos del 0.720 que celosamente guardada en una caja de cerrillos, para entregar a su madre, con un brillo de felicidad en sus ojos. "La econorrúa hogareña no daba para mucho y los gastos escolares eran penurias mayores." Niño noble y bondadoso, lleno de carisma y ternura, aunque ladronzuelo de naranjos y nogales como cualquier chiquillo, allá en el barrio de B,ella Vista que eran ºnuestros dominios11 , jugaba a las guerrillas, a las pedradas de lado a la- Diciembre de 1957.do del río, clavados tierno y carismático en la acequia por las tardes en "traje de adán 11 , se bañaba en los "siete sabinos", pescaba mojarras,.· seguía hatos de cabras, montaba bor- riquillos porque "eramos niños silvestreS y andariegos como cabras 11 • Asoleado y descalzo jugaba al II bote volado II en la plaza, trepado en ramas de sabinos, sentado en sus raíces o recargado en sus troncos, disfrutaba la vida al amparo de sus sombras. 11 Sabinas era mi universo y desde ahí vi siempre las estrellas", y más allá de los cerros y del horizonte, era el II resto de cosas por aprender". Se lo propuso diciendo 11 un día iría a visitarlo'' al sostener en sus manos la imagen del mundo en aquella baraja de lotería que de niño poseyó como un tesoro. Llegó el día en que "de niño, muy de niño, de la mano me llevaban a la escuela" . Allí lo hacía vibrar los discursos patrióticos del querido profesor "Panchito" , Francico J. Montemayor, quien dio "clases a todos los alumnos de un grado escolar en los pasillos de la Escuela 11 Manuel M. García 11. "Lo recuerdo casi con lágrimas en los ojos", escribió en quien Israel Cavazos reconocía el "heredero espiritual del nunca olvidado 11 maestro Montemayor. En la primaria coNoble, bondadoso, noció los ideales de Hidalgo, Morelos, Flores Magón, Villa, Zapata, Cárdenas y amplió sus primeras lecturas de historia y cultura general en la papelería ABC, Junio de 1958.-Eljoven Celso recibe su certificado de secundaria . donde II sin que nadie se diera cuenta muchas veces tomaba los libros y realizaba por interés propio mis primeras lecturas II de las obras de Rafael F. Muñoz, Francisco L. Urquizo, Rubén Romero y Martín Luis Guzmán, Estas lecturas, sumadas a las imágenes del cine mexicano y sus personajes de barriadas que proyectaba el Cine Baldazo, fue despertando en él la conciencia nacionalista o en sus palabras II un sensible humanismo a lo nacional 11 • Pronto su verdadero sueño fue encontrar el espíritu del pasado con las preguntas a su padre y a su abuelo "por el montón de años que llevaba encima", ¿cómo era la vida de antes?, t/ los hacendados?, ¿y la Revolución?, ¿y Carranza?, ¿y Villa?, ¿cómo eran las escuelas?, ¿cuánto ganaban?, ¿domúan en el monte?. Las majadas... ¿qué eran las majadas? "Pero, perdón... ¿Quién es usted? ¿P(l:¡; qué pregunta todo eso? , Pemútame presentarme: yo soy Cebo Garza Guajardo, soy el cronista d& pueblo que hoy se denomina Ciudalf Sabinas Hidalgo. 11 ¿Y usted?, ¿quién es usted?" 11 No tengo nombre específico, edad, ni lugar, soy el pasado. Si gusta,~ puede llamar Señor Pasado y yo le llamas a ustad señor cronista 11 • Con esta alegoría representó muchol años después su comunión con ese espíritu de los recuerdos, que "me huyen...sufro por no acordarme buscaba alejar el olvido, retocar las vi~ imágenes. Aquellas pláticas domingueras con el abuelo fueron II suficientes para retrocedd un siglo en el tiempo y continuar sus lw: ciones hasta el presente, hasta d;: ~t Las clases de español con la maestra mañana". María Elva Solís, didáctica y técnica de Amplió sus horizontes intelectuales e aprendizaje "conjugaron una serie de exideológicos en la secundaria donde conperiencias culturales que humanizaron tinuó su vocación por la lectura en la biblioteca "Antonio R. del Valle" donde se nuestro existir". Participó en las mesas directivas de la despertaron en él "sus primeros modelos Sociedad de Alumnos, organizó eventos de justicia y libertad que deberían existir", pero también surgió de los hombres de la culturales, declamó, bailó y actuó en fragua que le parecían como venidos del sketch de teatro, incluyendo de corte centro de la tierra o del pregón de don político. "Eso ahora ni yo mismo me lo Pedro Alejandro que escuchó por años, creo", diría después. "coincidiendo con los estudios de secunAdemás allí, tendería sus primeros adaria". cercamientos a la Universidad de Nuevo Esta conciencia engarzó con las ideas León porque "a la Escuela Nonnal llegasocialistas y tuvieron sus primeros medios ba Vida UniPersitaria y nosotros la de manifestarse en la fonnación, junto a _ leíamos pennanentemente". sus compañeros de aula, de un club de En esa época de estudiante colaboró lucha llamado Club Juvenil Demócrata y en el periódico sabinense Semana Regionen la impresión rústica de un periódico, Agosto de 1958.- Tras el baile de graduación de la normal, la vida empezaba a los 18 años. al, pero también sacó a la luz El Timón y llamado El Liberal, primero, en moldes elaboraba volantes, panfletos, manifiestos. de madera que les fabricó un carpintero, y Sus prácticas las realizó en la escuela después en un mimeógrafo en el que criprimaria "José María Morelos 11 en la haticaban a las autoridades y-a la burguesía cienda Larraldeña. del pueblo. "¿Qué?, ¿ustedes vienen a inscribirse?", Este "ser en fonnación", como se despreguntó su director al ver llegar a los cribía en esa etapa, acudió a la carpintería muchachitos en la bicicleta Búfalo en la de su padre un día de agosto de 1958 "y que se trasladaba todos los días, durante le dije que tenía que seguir estudiando, dos años. que quería irme a Monterrey al bachilleAquél hijo de la nonnal, XI generación rato...entonces, él se quedó pensativo y 1961, que se sentaba en la última banca me contestó: 'No tengo dinero para man; de la primera fila del Grupo B, que sabía darte a Monterrey. O entras a la normal o como nadie su clase, pero su nerviosismo te vienes conmigo a la carpintería'. lo hacía tartamudear -"pagaba por no Así en fiio, ni reflexión automática, hablar", bromeaba-, volvería años más pensé en la dureza de los trabajos de tarde para dar magistrales piezas oratorias. carpintería y me dije !a la nonnal!". "Entramos sigilosos" -recordaría"nos fonnamos como hennanos inqui"La vida empezaba a los 18 años" etos y l!-0 día salimos a cumplir el mandato." Decisivo en su formación fue la Es- Enero de 1964.-El maestro con su grupo de tercer año de la primaria "Joel Rocha". Celso, que había empezado a leer los cuela Nonnal Básica "Pablo Livas" ubilibros de don José P. Saldaña, recuerda 1 cada en la calle Dr. Coss de Sabinas' que que su libro 1916 le sirvió de fuente bi"siempre motivó grandemente nuestros bliográfica en su muy comentada tesis de espíritus y cumplió con nuestros anhemaestro que presentó con éxito. los". "Uno puede dejar el barrio, pero el buen barrio nunca lo deja a uno" Ia [ranira·~e una <Cinhab romu ~uhrunr. ~ihalg() !, - ~ ),;; ' ,..,..,._~-" - fl llllPI Nll ll PlllllA RfCIIRII ~ r ~ mC..-,ll'Nl'11t . . .lll 4elti11Driadela .... •u.ic...... .-ñltde1'73.. _.~caw,._._~,. (!:ttBo('1ime5uatarbo Geografla. Compilación, introducción. Fundamentos cienóficos filosóficos, consideraciones acerca de su enseñanza. ENSE. Talleres de Edit. Alfonso Reyes, Monterrey, 1973, 99 pp. (coautor, Gerardo Merla). F.rcuela Normal "Pabla Livas". XXV aniversario 1948-1973. Testimonios; apuntes históricos, actos de fundación, personal docente, generaciones. Ed. Alfonso Reyes, Monterrey, 1973. III Congreso Nacional de Historia de la Revolución Mexicana. Noviembre de 1973. Ciudad Juárez, Chihuahua. ENSE, talleres de Edit. Alfonso Reyes, Monterrey, 1973, 100 pp. (coautor, Rodolfo de León Garza). Profesor Eugenio A. Solís. Una vida dedicada a la educación. Hombre de valor y de principios. Fundador de la F.rcuela Normal 'Pablo Livas", talleres de Edit. Alfonso Reyes, Monterrey, 1973, 12 pp. El Real de Minas de Santiago de las Sabfoas, 1693-1829. Ensayo de microhistoria, SNHGE y Ayuntamiento de Sabinas Hidalgo. Talleres de Edit. Alfonso Reyes, Monterrey, 1974, 100 pp. El ojo de ag11a de Sabinas Hidalgo, Capilla Alfonsina. Biblioteca Universitaria, UANL. Talleres de Edit Alfonso Reyes, Monterrcf, 1981, 74 pp. La crónica de una ciudad como Sabinas Hidalgo, Ediciones Minas Viejas, Impresora Gralex, Monterrey 1983, 15 pp. Erboza histórico del mwimiento obrero en México. Monterrey, N. L., STUANL,1984 (compilador). El diccionario biográfico de Nuevo León y las cuarenta años de búsqueda histórica de Israel Cavazas Garm. Ediciones Minas Viejas, Impresora Gralex, 1984. 21 pp. (Coautor Héctor Jaime Treviño Villarreal). San Nicolás de las Garm, páginas de su historia. Ayuntamiento de San Nicolás de los Garza, Edit. Impresos y Tesis, Monterrey, 1984, 300 pp. (coautores Héctor Jaime Treviño Villarreal y Gustavo Garza). El tiempo pasa, la palabra recuerda, Ediciones Minas Viejas, Impresora Gralex, Monterrey, 1985, 99 pp. Monterrey de las montatías, entrevista con Sasha Juárez. Talleres del STUANL, Monterrey, N. L., 1985, 23 pp. �]168 BL MOVIMIBNI'O ESTUDIANTIL DE 1968 FORMA PARTE DE LA historia del pueblo deMéxico. Bs de los movimientos so,,,c:iales que c-0ntribuyen a la tr.U1Sfonnación y consolidación &una sociedad democritica: y cada vez más jusm. w El mowniento fue una síntesis de las luchas obreras, CUllpesiAas, populares y estudiantiles de las décadas"ge los cincuenta y sesenta. La sociedad reclamaba sus derechos; jos estudiat).tes una educación cada ~ más popular, más patuita. más democrática. · Las demandas sintetizaban la época, expresaban la necesidad de. nuevos aires de libertad pol.íJ;ica y de demo• .erada. i.Por qué hoy se celebf:a el 2 de octubte?t y la res· pq.esta es, "porque hoy los problemas'inqtúetl/1 a toda fa sociedad'?. El.del mQdelo ,económico, .cl de transfonnar las , rel;iciones entre el Estado y b sociedad. Desaprovecharía mucho la juventud.de hoy la libertad que tiene y goza, para no profundii.ar en el entendimiento, eh el conocimiento. Hay que-dejarse de la superficialidad, del conformismo) de la intrascendencia a que con- duce una sociedad comercializada, globalizada en una <lepen• dencia extranjera de todas las cosas ' y arraíg-at más fa conciencia naclonal, arraigar más los conocim;ientos de nuestros problemas como país y que la generación de hoy se fije retos. ( Entrevista de Héttor AJv11ratÍQ para RadifJ Uni- versídatf) ELTRECHO ANDADO seis conversaciones F~btero de 1961. Congreso aaona de Juventudes Comunistas en México. Julio de 1966.- Frente al Gran Cañón en el Kremlin, en la capital de la Unión Soviética. "Nunca se me olvida esa tarde 11 - relató su hermana María Angélica- 11 en que Celso pasó por donde estábamos trabajando, iba vestido con su traje color obscuro, con mucha seguridad en sí mismo, y mi hennana y yo lo llenamos de bendiciones para que todo saliera bien." Esa noche del gran baile de graduación con su traje nuevo azul, 11 fue el saldo de una época...la vida empezaba a los 18 años 11 • Con la vida por delante comenzó a trabajar en Vtllaldama a donde iba y venía todos los días siempre contento. En 1961 dejó Sabinas, "Uno puede dejar el barrio, pero el buen barrio nunca lo deja a uno." Al trasladarse a Monterrey, fue en el Instituto de Intercambio Cultural Mexico-Ruso, en el No, 146 de la calle Escobedo donde entró en contacto con la obra de Marx, Engels y Lenin. "Lo primero que leíamos" -recordaba- "fue aquello de la transfonnación del mono en hombre .... ", De este modo desde muy joven, junto a su labor docente en la Escuela Primaria "Joel Rocha", se integró a las Juventudes Comunistas como militante activo de las filas del Partido Comurústa Mexicano (PCM), en el que atendía diversos frentes: esOIdiantil, juvenil y sindical. "Demostró las cualidades de todo dirigente· que trasciende e impacta" , -dice Arturo Delgado Moyael conocimiento de lo que se propone, iniciativa para organizar grupos, voluntad política, capacidad para razonar y exponer las ideas." Con la convicción de que el comunismo habría de imponerse, y para siempre, en América, organizaba las juventudes comunistas, participaba en los movimientos estudiantiles, recorría de "arriba a aba· jo el país, participando en cuanta reunión, mani· festación y movilización de lucha popular había. " Envuelto en el activismo, acudía por las tardes a la escuela donde los niños lo esperaban diariamente. "En más de una ocasión -recuerda el profesor Ar· turo Delgado Moya- justificamos la llegada tarde o inasistencia del pwfesor Celso." Los fines de semana regrasaba a Sabinas, donde DE SABIWIS HIDALGO con Ratíl Rangei Frías habló conmigo, comunicándome que hablando, prop.oniendo, dirigiendo; Áfiica y Asia; lo mismo estaba en Berlín que en Sofía, en Belgrado que en Maabandonaría su trabajo de profesor y me siempre brillante, " Se le presentó la oportunidad de rruecos, en Argelia que en España. pedía lo apoyara quedándome en su lugar Abordo de los aviones lliuyn-62, voló apoyando la econonúa fumiliar." cumplir su sueño de conocer "más allá de Sobre la pena que causaba a sus her- los cerros y del horizonte" al obtener una de La Habana a Moscú y en sentido conmanos y especialmente a sus padres al ver- beca del gobierno de la Unión Soviética trario cuantas veces no conocemos. En ocasiones fugazmente regresaba al lo desaparecer de la casa, su estancia en por un periodo de cinco años. Pero como Rusia encaraba el desa- pueblo "de entrada por salida, casi clan- · México le permitió ampliar su lucha clandestina, que al mismo tiempo era su fiante poderío de los Estados Unidos de- destino obligado por las circunstancias" . Cuando aparecía en casa, sus regalos propia fonnación. bido a la crisis de los misiles en Cuba, sus iban acompañados de "bellas crónicas "Yo era el miembro más joven del padres le denegaron el penniso. A los pocos días recibieron una carta que nos narraba de los lugares donde nos Comité Central del Partido Comurústa, desde que tenía 23 años, mientras que del hijo pidiéndoles perdón porque se en- los había comprado", escribe Gustavo. "Yo atribuyo mucho de su acervo culSiqueirQS era el más viejo, tenía 73." contraba en Toronto, Canadá, en ca:mino De gran importancia fueron sus ac- a la URSS. Había conseguido, con ayuda tural a los intensas vivencias en los países ciones políticas en el Movimiento de li- del PCM su anhelado viaje. que recorrió", considera Delgado 'Moya. La situación adquirió un vuelco en beración Nacional, la Defensa de los PreUna fotografía que se tomó al lado del los años de solidaridad con los pueblos de Vietnam, Cuba .... Un lider juvenil con la cualidad de ser pensante. sos Políticos, la Conferencia de Estudiantes Democráticos en 1963 y la fonnación de la Central Nacional de Estudiantes Democráticos (CENED) en 1966. "Celso estaba allí al frente - relata su hermano Gustavo- en el presidium, primer astronauta Yuri Gagarin, enviada a su padre junto a una carta en que le pedía que cuidara mucho de su madre, fue la prueba más patente de que se encontraba muy lejos de casa. Recorrió Europa, América Latina, 1968, por varias razones, el conflicto en que entró el PCM con el liderazgo mundial al ser el único que apoyó la Primavera de Praga. Otra razón fue el movimiento estudiantil en la UNAM, Celso, que participó Textos municipales, antologia, UANL, CIHR, talleres de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, Monterrey, N, L, 1988, 206 pp, (coordinador) Nuevo úón, textos desu historia, 3 tomos, Gobierno del Estado de Nuevo León, Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora, México, 1989, (compilador.) Historia de las ferias de·Nuevo úón, Monterrey, N.L. imp, del Gobierno del &tado, 1990. ¡f :an Rafael de ceLso cana pljardo DE CRONISIA LOSBARRIOS seguía publicando El Timón y asistía a las juntas del club. Una denuncia de coecho contra el alcalde le costó, junto a su amigo Ricardo Oziel Flores, un breve arresto. Lejos de amedrentarse, organizó a los jóvenes cuadros sabinenses para la realización del Primer Festival de la Juventud y los Estudiantes por la Paz, la Amistad y la liberación Nacional en Sabinas Hidalgo, programado para el 13, 14, 15 de abril de 1963. En plena realización, un grupo abordo de autos y camiones irrumpió en el acto, destrozó ,los retratos de Fidel Castro y golpeó duramente a los participantes, entre ellos al profesor Celso Garza, al grito de 11 !sáquenlos!", "!que se vayan!", "cristianismo sí, comunismo no". "Fue una generación en sacrificio total, en clandestinidad, en peligro de muerte" , diría años después. Este hecho de repercusión nacional e interna - • cional, conocido como el II Sabinazo - añade Delgado Moya- constituyó todo un curso intensivo sobre organizaciones de masas, educación política y capacitación Mayo de 1967.- Eran en gestión" . Después de esta experiencia, y dada su destacada militancia, fue llamado por el PCM a la capital del país lo que implicaba incorporarse de lleno a la lucha social. "En agosto de 1964, camino a la plaza -recuerda su hennano Gustavo- Celso las Tortillas Crónicas Para A cmtl,'f,\ VnaJlo, scbru:1 ,í,Sa!.t,k; Cronistas C.ui<!M MAIUIJ ;IJr,7/N ll lk!IFlRI CelsoGarza Guajaró:> El trecho andado, seis con11ersaciones con Raúl Rangel Frias. Impresora Gralex, Monterrey, 1985, 58 pp, 18 al.SO GAAlA GIWARDO Los barrios de Sabinas Hidalgo, sentimientos de tiempos y espacios, Ediciones Minas Viejas, Impresos Clásicos, Monterrey, 1986, 64 pp, La biblioteca pública, Nuevo úón, 1882-1950, sueños y tragedias. AGENL, Impresora Gomar, 1986, 91 pp, (Cuadernos del Archivo, No, 6), Personajes populat:es en ta cultura de Nuevo León, USED, SEP, Impresora Gralex, Monterrey, N. L 1986, 117 pp. (coautores, Dinorah Zapata y Gustavo Garza), Calzada Madero, ¿quién te quiere?, Ediciones Minas Viejas, 1986, 23 pp, De cronista a cronista. UANL, Imp. de la Fac. de Ciencias de la Comunicación, Monterrey, N. L, 1986, 74 pp, La alameda, un sueño de Monterrey, UANL, Facultad de Ciencias de la Comunicación, Monterrey, N, L, 1987, 67 pp, Crónicas para cronistas, Ediciones Minas Viejas, Imprenta Linotipográfica, Monterrey, N. L. 1988, 29 pp, Elgobierno revolucionario de AntonioL Villarreal, 1914, UANL,CIHR, Facultad de Filoso/fa y Letras, Monterrey, N. L 1988, 111 pp. (Folletos de Historia del Noreste, No. 4). San Rafael de las Tortillas, una flor sobre el río Salado. UANL,CIHR, Facultad de Comunicación, Monterrey, 1988, 96 pp, (Trabajo de campo Jesús Osorio). En busca de Catarino Garza, 1859-1895, UANL, CIHR, Faccltad de Comunicación, Monterrey, N, L, 1989, 362 pp, (Serie: Biblipteca de Nuevo León /5), Tel/Q Mantecón en la mltura popular, Gobierno del &tado, AGENL, Monterrey, 1990, 73 pp. (Cuadernos del Archivo No. 52), Aquellos años que sofíé, Antokgia de crónicas sobre Sabinas Hidalgo, N.L, 1983-1991 UANL,CIHR, Imp.H.D. Comwúcación y Servicio, Monterrey, 1991, 530 pp. 19 �de manera fundamental por medio del liquidar a la Juventud Comunista debido Primer Seminario para la Reforma a problemas de dirección. Regresó a Monterrey, como recordaría Democrática de la Enseñanza, debía per"con una mano atrás y otra adelante", sin manecer escondido porque pesaba orden saber si era derrota o victoria, "pero lo de aprensión en su contra. Cuando el movimiento acaba en la que sí sabíamos era que ya no éramos los matanza de Tiatelolco, el 2 de octubre de mismos". Volvía en circunstancias personal1968, "pudo escapar y se refugió una mente dificiles, su temporada en Guahermano Gustavo najuato". así lo refiere: "Con En ese contexto, una carga de cony de regreso a Méxciencia nacional por ico, aquel muchasu· ideología...y un cho delgadito y prestigio de alto tímido conoció en riesgo para las J uno de sus viajes -a puertas que tocó una bella joven Marzo de 1972. Con sus alumnos de la solicitando trabanormalista origijo". naria de Ensenada, Prepa No. 9 en el pueblo de Guelatao. Después de 13 Baja California, valiente e inteligente de ideas socialistas: años con una lucha "que me quemaba la frente y me ardía en el corazón", su reinTeresa de Jesús Acuña. "No sabe -refirió su hijo Celso José- corporación a la vida cotidiana tanto de cómo su suegra, Alba González, le dio la Monterrey como de Sabinas, lo reconoce mano de su hija a un 'pelado'que andaba con sinceridad y gratitud, "recibió el apoyo de la tolerviajando y viajando ancia de muchas y perseguido hasta buenas personas" . por la poliáa." Tirnoteo L. La boda se realHemández le abrió izó en junio de las puertas del tra1969, "el regocijo bajo al conseguirle fue total", recuerda una plaza de maeGustavo. stro y el historiLa pareja radicó ador, Israel Cavaun tiempo en MéxMayo de 1987. Miembro fundador de la zos, las puertas del ico, en medio de Archivo del Estado, ciertas penurias Asociación Estatal de Cronistas. pues uno de sus económicas y bajo riesgos. De aquella generación, no pocos propósitos era hacer historia. La impresión que el director del archiperdieron la vida, como Raúl Ramos Zavala, quien le insistía que se fueran con vo tuvo de este joven profesor en esa ellos por la vía armada, "pero yo estaba época fue así descrita: reconoció en él "una definida vocación por la historia, y muy claro de que por ahí no era". La situación se volvió más crítica, lo que es mejor aún, por la historia recuando el Partido Comunista se proponía gional". 'w";~~ .-, .i'i .,. '*" ·:,~''"";- ,O\l-~'f:''tt nt1,, ,, ·m~jqr· · int vida Nuevp león} . , Enlos pueblos. · J)abía desfiles01y¡ag¡. ávi~ coa grandes <lespliegu.es;pat{i6l:i.~~. ·· 't ! nne todo (SO, Jµi formando ® ,mundo que de manera i definitiva.canafi-.cé, hacia la hi$toria,.(egionat," Su visi6n de sí mismo: un hqmbte revÓlucionario, na- , donatista, identificado plenamenfe c<>n la historia y la cuh • tura del país y laregión. · "' . 1.e6n, no imporw. qué tan grande, qué tan chicap qué . ºPor eso me he ·entregado a n:u labor.de ~ribir la bis" ' tan lujosa $ta una ~, , toria y la crónica it;gional! la escribQ en función del na• "lo que debe coosidera¡,s<. es que esti llena de tran· cíonalismo. 1; · quilidad, armo1úa y bienestar1 Los' reconocimientos a su labor ya há.n llegado, como el 11 Que se¡¡. un verdadero lugar para trabajar y para .que le otorgó en octubre de 1970 la Sociedad Neolonestt guardarlo mejor de. mio. it de Historia, Geografia y Est.a.qÍSttca, En 1973,vivió,un a.e~ · Y es bien cierto que su hogar en V,'illa ~tras acoge a to que consideramuyimportante en:;su vida, que fue la orquien entra. saruudón del que cali!có ltmagrúfico arch'iVQ de mi Ahí está l a ~ al c~ntto de la sal.a, 1a chin"!enea: de pueblo". * ·ta época. de.Benjamín Ftanklit1 al 1inal del comedor. Desde hac: siete añ:os es ~ectér del Cientro de Infor• La biblioteq.,con su olor a Jibros, del otro lado. mación.e Historia, Regional de. la U.ANL. 11Tengo n,io- 1 Todo, invita a clisfru~-del té de canela que..gustoso mentos muy es~es de cuando obtuv;e el P,remio a,la , ofrece al que a su casa llegue. Investigación pentíñca de Ia UANL en 1983. Jf C,elso dice que d Celso del hogar, es. el mismo que, .Pero Celsq tiepe una ewlioo6n, ante 1a pregunta del ;; ;uida pot las qúles. ,,,, •. porqué de su apego a. fa historia. tt1:p. sido míalgogue 11 .Alir informándome en mi experiencia, he,tratado de •..,,Mi linda, gotontlriná¿ bendigo, agi:adeÍJ.'.o-á mrpuebld, padres, lllaestrOS. tuno.~ " estar la mayorpjtrte deÍ tiempq en mi casa. Qma vez~. 41 .CJ historia, ~que e,n ella haytnuchas.(&_pu~. ~, ~\t 11 so más~ del~ tn mi casa. ~ ~ ,Es que a'l;ere fo gt1$ta,muchoel buen gney eheatro, Un crorus(a, es'UAJ1istoriador íntimo.de su tnunicipio., "Creo que aqtú estoy entre 10 y 12 hüra&..Mis ami; , · e ~ . •. . · de su región;~ algqien qúe ~ sus enseñárizas yl~-J gos s.\ben.que segw:o aquí me pueden encontra,r, 11 • • w / Aquí ~to iott;e esa..mesa dqnde escribo> y la bi"' clonen las generaciones venideras, , .. ,, • &. a$, porg,ue <;S muy ~pgareñP y además le gtaSta. bli~ca." " ,, ., "Un~ tiéhe que estar.integradp a u n a ~ P-a,rtí . ~ qu~treres. . .. En si!vídt, h~ formaoo varias b,ibliottcts, aunque al· . tiene qúe h~celsu ttá~ con co '- ayct:>o hw;pildad.f i ~--•• hacerJld~yunopara losnifios (Celso del5 ganas las ha pe:rdí<ioJ< " . "' , ,. En este mo~o~írá~ otr9 de , ~dos ~ates: ~ l ~yA[b~!osefineide 14); ~ un ritual que Jos,domin- · ,Pot su e ~ e ,de[an°'rar: .ft:cbay;lugar de ~ra cuando rec:íbi~la Mé4Jilla.~i.tánAl~ León'~J.ie lal goo yo 19 haga. tt 1 " ' • de c~a ll~ro, ~~ e~~ saber q11e tiene lioros <fs<Ie "'}sqciación ;Nao~ ~JJi:niscls. .·. . ;- · ,. . :,1 Igua1ayuda áTéma de Jesús,, quien cuando él esail?e ~ce 25 anos. ...• .. .. il) * Y después, cuan'do le qiq-ón, o~; 1:( dél Dr. Jasé Eleu- :;; $US ~ ,tfP la.rq~ a '1n lado ella.lo a ~ a , . "' . ~L>s.l i~ son nihos á:er;{los que hay quel~er sjem- terio Goni.ález:A él se le dio por p~ra vez. mz. P .. S .@ para 1 ge ª7 ,f ~<;p~ dtu~ cosas, ella siempre esta ron- pre. w @ ~, •.. ·;; ,, ·* ,, " mi$o ~ ~po. :&.1.t.prinqpal QÍtk;i y quien,1nás i•- .,Hastal,afet~~ tiéne como unos 10 mil,Junto con SlJ:S opina de tQdo lo que hago". :" + .arcllivos i.:ie actividades~qa,s y sus µ-a~: ctónicás de En~ otros 9u!11acerest ade~ de .hacer algupas co- l,ace 17 años! ·.· . . . , mi~ y~lavar,los ~ , a ,€elso,, \alllbién le gusta barrer ' Celso dice ten<¡ uq' grlm.sentido nacionalistoa que ala ~e Yel patio. '" "t, -' ,, ... . , ·. rraig6 des<ie l a ~ yja' secundatia de,antes-, ~ an; tt:&ta~.uná~f()Sttml~fe ~ mi pqeplo, l.am,bién riego tiguas. ,. w . ~9 ~ la$ plantas, ~gq df ~~; ~qfalfine, ál teatro, ve- .. nEn los antiguos prógrarn,.ls escolares se estudiaba pios p ~ de~te~6Jl,l\ «,p " · "con muc!;i-apasión.la historia de Méxict:>.y Jatnstoría qe @-. JL~~~ ~- .% ~. ~~ , • i . m .,,_,. , :.r ¡ ~El cronista ge '.rui historiaJ1 se _e¡eguttta Celso e1,noz · f;será alta, "lá cropisti'~etni,~ és ro¡~ ttpor~e con<Xe · ' lle !je;<>, todo lo que he hecli,o, lo que he escrito. tja ~tá en toqa esta casa, en, ..mis ijbtos.~ .&~.también..en StfEuebl9 en aonde hay una filplaq. en la,""~ 'donqe ~q6, aµ'Wlci~dolQ cooto' Stl .ero- . w~.., 1 e ,, ·~ : A I)omingo 6 de seJ!.tiembre de 1987 ,i: &-1•-·""""'\ ,, ) ' ·~ -♦ ' ' • f.-.. -:;~ ~ xr«l'Y.,~~ . ' °"""Alfu,,..a.,.._ COI) José P. Saldaña como revolucionario. En sus cien atios de vida 1891-1991. UANL, CIHR, talleres Eco., Monterrey, N. L. 1991, 11 pp. El centenario de Don José P. Saldaña, Zuazua, N.L. UA.N.L., C.l.H.R 1991. Conversaciones con Alfonso Reyes Aurrecoechea. U.A.N.L., Monterrey, N. L. 1991. Nuevo León, destino y desafio de una frontera. Fideicomiso para el Desarrollo del Norte, (Fidenor) Monterrey, 1991, 562 pp. (compilador.) El estado de Nuevo León, Monterrey, N. L. Grupo Azabache. 1992. (Coordinador) El cereso rosa. Inventando que suef10. Gobierno del Estado, Monterrey, N. L., 1993, 351 pp. Crónica de una ciudad como Sabinas Hidalgo. Ediciones Minas Viejas, Oficio Ediciones, Monterrey, 1993, 21 pp. Reportaje a reportajes de AJ,varado. Conversación con Horacio A/varado Ortiz. Monterrey, CIHR-UANL/ A. de Ciénega de Flores, 1993, 70 PP· Juan Aianis, 25 años de actor (19681993). OficioEdiciones, 1993. Para contar la historia de Sabinas Hidalgo. Ediciones Minas Viejas y Oficio Ediciones, Monterrey, 1993, 36pp. Los hijos del desierto, conversaciones con Raúl Rangel Frias. Guadalupe, N.L., Grafo Print Editores, Monterrey, 1993, 133 pp. El Real de Santiago de las Sabinasy 1993, homenaje en el 300 aniversario de su fundación. Ediciones Minas Viejas, 1993, 38 pp. Me decían Tanguma ... y bailaba el Cerro de la Silla. Monterrey, 1993. 1933. Univerndad de Nuevo León, testimonio de fundación. UANL 60 aniversario (1933·1993). Edición Facsimilar. (Editor). Univerndad Autónoma de Nuevo León (1933-1993). Una historia compartida. UANL, 1993, 535 pp. (compilador). Profesor y General Antonio I. Vúlarreal (1879-1944). UANL, 1994, 133 pp. �Al volver a su Sabinas, un sentimiento de angustia lo invadió-por sentirse perdido en ese pueblo que antes era su universo. "Lo que estaba ya no estaba." Fue en- t tonces, dice, cuando empezó a escribir sobre su pueblo para "tratar de encontrar. el tiempo y de remendar los viejos recuerdos" Así reanudó sus escritos en Semana ' con crónicas de la vivencia poRegional pular cotidiana del pueblo, expresadas ·""Julio 1984: Tres generaciones. los . con sentimiento nostálgico y poético. jovenes y el pasado histórico encame)~ En ese camino, inició en junio de 1970 en Raol Rangel Frias. el trabajo de su primer ensayo de microhistoria clave dentro de su extensa bibliografía,' El Real de Santiago de las Sabinas, "trabajo que haóamos durante el tiempo libre de las diarias ocupaciones" . Una de las tareas a las que se incorporó fue la formación, a partir de septiembre de 1970, de la Preparatoria No. 9, y hoy se reconoce el papel que jugó en su desarrollo. Ingresó a la Sociedad Nuevoleonesa de Historia Geografia y Estadística, en oc. 986. "Deseo, desde hace mucho tubre de 1971, y su carta de aceptación, 11 tiempp hacerle una entrevista a usted", "curiosamente , deóa Celso, la firmaba don José P. Saldaiia. don José P. Saldaña. "Don José era la derecha a vencer para nosotros 11 -pero al firmar su incorporación- en ese momento, es que empecé a sentir lo que era el valor humano de· la tolerancia. 11 Su inclinación por la docencia y la historia lo decidieron a inscribirse en la Escuela Normal Superior (ENSE) para cursar la especialidad de ciencias sociales, .J Agosto de 1995.- Repasar la vi a e r. donde llegaría a ser destacado maestro de Méntor Tijerina fue como platicar a la los cursos intensivos, además de haber sombra de un mezquite. creado la revista Cultura y Sociedad, que imprimían en la Imprenta Alfonso Reyes del maestro Aurrecoechea, la que II se la influir, sobre él, desde el que lo señalaba: ·11 ar a es comurusta , pagábamos en abonos, porque nunca "Ese que va allí con bb como lo llegó atestiguar un compañero completábamos la cantidad exacta 11 • La carga ideológica, puesto que seguía de una generación anterior en la normal, en la militancia de izquierda, no dejaba de Rogelio Velázquez; o "sin deberla ni ' temerla" haciéndolo aparecer como sultó en 1974 candidato electo para Jai Preparatoria No. 9, pero la falta de un tí ideólogo de la guerrilla urbana. tulo universitario, entonces poseía el de la Al caer prisionero José Luis Rhi Sauci Galindo en la balacera de los Condomi- normal, hizo derramar lágrimas a sus: nios Constitución la noche del 17 de en- alumnos. Consciente de este hecho, inero de 1972, contestaba a la pregunta de gresó como estudiante a la Facultad dt quién los formó repitiendo "Celso Garza, Filosofia y Letras. Pero la ampliación de los programass Celso Garza". de maestría en la misma facultad, entre eNo obstante, su trabajo dio como resultado varias libros como el texto de ge- llos el de historia, bibliotecología y recurografia, animado por el Ateneo Nacional sos humanos, le permitieron incorporarse de Investigaciones Geográficas (ANIG), en 1978 como maestro de la División de fundado el 23 de marzo de 1973 en la Estudios Superiores. Durante todos esos años, se ganó un ENSE y de cuyo primer comité ejecutivo espacio prominente en el Sindicato de formó parte; así como la citada obra de El Real de Minas de Santiago de las Sabinas, Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León (STUANL), ál figusu primer libro propiamente de historia. Recuerda que lo hizo fiado, porque rar, en varias etapas, como asesor político. En la STUANL se concentraba la más tardó dos años en pagar "la increíble cantidad de 27 mil pesos" a la imprenta del importante fuerza de izquierda dentro de la U riiversidad, y maestro Aurrecoeera a través del chea. Comité Seccional Cuando se puUniversitario, del blicó esta obra en que formaba parte, 1973, el Archivo en que el Partido Municipal había siComunista predo organizado por tendía, desde 1977, su impulso. conducir el proceso Como impulsor de la "organización de la reforma acade los comunisw démica de planes de inmersos en la vida estudios pensaba diaria 9el sindicato, que la enseñanza de la historia debía en la vida política tener como progeneral universitaria y en el impul· pósito '' llevar a pensar histórica y so del movimiento socialmente al preestudiantil aún in· paratoriano 11 • Marzo de 1987.- Su presencia en las ruinas cipiente", i:omo él Y en ese camino, de la Hacienda San Pedro, puso fin a su mismo lo exponía. descubre la gran ve- destrucción. En medio de ta del rescate de la este agitado amhistoria social y cultural de los pueblos: la biente, se encontró prácticamente con su microhistoria. destino, es decir, con la obra a la que Con la simpatía abrumadora de sus habóa de entregarse con gran entuSiasmo compañeros maestros y estudiantes, re- y pasión el resto de su vida. la gente de la academia, entre el restirador o los linotipos de una imprenta, en 1984, inició la publicación de sus entrevistas. Cuando en 1984 la Universidad adquirió la abandonada Hacienda San Pedro, en Zuazua, Nuevo León, la vida de Celso Garza Guajardo cambiaría para siempre porque, corno él dijo, la institución "se obligó con ello a preservar dicho patrimonio histórico, darle un nuevo uso de acuerdo a las funciones universitarias de investigar y difundir la historia". Con este empeño encomendado, se entregó apasionadamente a él, al grado de convertirla en "su segunda casa". La concibió como sede ideal del CIHR, para ello contó con el apoyo del rector Gregorio Faóas Longoria, quien logró que en mayo de 1986, el CIBR se elevara a categoóa de departamento. Fue una de sus épocas más fecundas en cuanto a logros en favor de la cultura regional, impulsó junto a otro grupo de historiadores, el nombramiento de cronistas Las imágenes hablan de la amplitud de sus relaciones con hombres y mujeres de las más diversas condiciones sociales, educativas, en los pueblos, la generación de cultura " económicas y laborales. Arriba, con Eulalio González "Piporro", Luis González y González, y como presidente de la Sociedad de Historia en ellos, la elaboración de monografías y en 1996. Abajo, honrando a la gente del pueblo en las Fiestas de la Hacienda San Pedro, charlando con alumnos de una escuela y al la- trabajos, reuniones y encuentros de histodo del gobernador, Benjamín Clariond en la culminación de los festejos de Monterrey 400 con el entierro de la cápsula del tiempo. riadores y cronistas. ·································"··································..., ............................................................................................................................................................................................... El traslado a la Hacienda San Pedro se Por decreto presidencial se destinó a CIHR, fue asesorar la organización del ticó su abuelo Bógido, antes de morir en verificó en octubre de 1989 en momencustodia de la UANL el acervo bibliográ- Museo de Historia Regional de Sabinas y 1959, se había levantado en armas contra tos en que en la escena mundial se defico de la Capilla Alfonsina, señalando el la edición del estudio El ojo de agua de Porfirio Díaz en la frontera. rrumbaba del bloque comunista. objetivo de preservar y difundir los val- Sabinas Hidalgo, en donde demostró "su Tres años después concluía, con ayuda Encontraba una lección: "Revoluores culturales a la sociedad. amor al terruño" . de su fiel equipo de trabajo, la mejor in- cionario es encontrar el origen de ló que Con esa mira, el nuevo rector, el Dr. Aquél "amor al. terruño" le permitió vestigación de su vida. Traducido en un se queóa y volver a empezar a partir de Alfredo Piñeyro le pidió que formara un convertirse oficialmente en cronista de su volumen de más de 300 páginas, En bus- donde aún estaba lo bueno y corregir centro de estudios históricos del noreste. pueblo en 1983. ca de Catarino Garza le trajo el Premio donde empezaba lo malo 11 • En diciembre de 1980 entregó el Pero él vio en ello "un papel en el que · de Investigación de la UANL en 1983 y Al inaugurarse la Hacienda San Pedro proyecto de creación del Centro de In- nos vamos a dibujar" y pensaba así al año siguiente la Medalla al Mérito como unidad cultural universitaria fonnación de Historia Regional (CIBR). porque "el cronista se retrata cuando es- Histórico "Capitán Alonso de León II de (UCHSP) el 29 de marzo de 1990, se inAsí, con Celso al frente, dos investi- cribe: De esta forma, el cronista comenzó la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, tegró al campo de la investigación, otro gadores -Jesús Osorio Morales- y una a delinear a papel y lápiz su propio retra- Geografía y Estadística. corno el de la difusión y promoción, lo secretaria, surgió el CIHR, emprendien- to en los personajes de S;i.binas. "Después de todo -decía- valió la pe- cual implicó devolver al pueblo las viejas do sus primeros trabajos de campo con Pero en ese tiempo, uno de los per- na. " festividades de San Pedro y San Pablo 11 las uñas y rasgando la tierra" . sonajes que más le inquietaban era el de- . Gran conversador de todos los días, desde donde rindió homenaje a los perUna de las líneas que abordó desde el un tal Catarino Garza, que según le pla- de pláticas amenas y largas, a veces entre sonajes de la cultura popular, porque C.!xs.<:..$\ OfSAll(XUlOfU $(:~.1ru.mNt..i.\'QUO!,,:t&\ DE tl~R!«MoCLU.Wls\Yf:U!.VisJ~,4. TOMOI ~~-~ '·,:/ lMlU~lX.-."'N.ºfil.t"$~K 'i;'f\-.JWW Monterrey 1893. Visién y progreso desde el ferrocarril. CIHR-UANL, 1994. 22 Raúl Caballero Escamilla. Trayectoria y pensamiento. OficioEdiciones, Monterrey, 1994, 60 pp. Historia de nuestros barrios. Gobierno del Estado de Nuevo León, 1994, 496pp. (compilador) Tradiciones y costumbres de Nuevo León. Gobierno del Estado, Monterrey N.L., 1994, 255 pp. (compilador) Memorias del Seminario sobre bibliografia histórica regional. CIHRUANL, Monterrey, N. L., 1995., 170 pp. (compilador). El barbecho del tiempo. Instituto Mater, Monterrey, N. L., 1995 (coordinador). Historia de nuestros barrios. Gobierno del Estado de Nuevo León, 1995, 288 pp. (compilador). Tradiciones y costumbres de NutPO León. Gobierno del Estado, 1995, 216 pp. (compilador). Los festejos de la fundación de Monterrey en 1896 y 1946. Gobierno del Estado de Nuevo León, 1995. (compilador) Losfestejos de Monterrey en 1946. Patronato de Monterrey 400, 1996, 156 pp. Archivo General de la Memoria de los Pueblos, Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Grafu Print, Editores, Monterrey, 1996, 86 pp. (compilador) Historia de la educación superior en Nuevo León. CIHR-UANL, 1996, 244 pp. (coautor, Juan Roberto Zavala) Ensayo de una vida, conversaciones con Alfonso RJl.ngel Guerra, UANL. FyL, Monterrey, N.L. 1996, 104 pp. Génesis y desa"ollo de la Sociedad Nue110/eonesa de Historia, Geografia y F.stadística, CIHR- UANL, 1996,71 pp. (coautor, Héctor Mario Treviño) Panortima. bibliográfico e 'historiográfico de Nuevo León. Patronato Monterrey 400, 1996, 111 pp. (compilador) Crónicas de navidad, ofrendas para una aldea. Monterrey, N. L. 1996. 23 �siempre vio en ella; "una larga leaión silencia;a de moral laboral". Sus cróni~ sabinenses esaitas entre 1983 y 1991 fueron reunidas por la Univecidad en d volumen AquelJos añas que soñé, 11gran leaión de autmticidad y fortak:2:a es. piritual -dice César Mocado- Sólo quienes han alaumdo un grado de madurez afectiva, pueden e;aibir un texto a.<Í, revelador de la; sufiimi~ alegtías y mim que pueblan su mundo inn:rior". Fs d libro donde mejor quedó expresada la inquietud que pulsaba ensu alma,~ eschuchar romo nadie "la; pa&l> que han quedado davach para siempre en las banquetas"'~ apreciar la dignidad, grandeza y humildad de la; homlxes igncrados cualquiera que fuese su ofiáo. Bajo ese es¡Etµ, romo promotcr desde la Dirección de Interacción Municipal e ~gaciones Histoocas de la S u ~ de Cultura arrancó en febrero de 1992, y realiz.ó ~ 1993, el programa Jueves de la Gónica en la ~dela Cultura. Lo; cerca de 60 Jueves ' de la crooica, dieron el marco aprq,iado para lanz.ar las convocatorias ro-e la; barrn, así e.orno la de tradiciones y ca.tJ.Unbres de la; municipios de Nuevo León, que fueron una forma de devolver "a la sociedad, su rnemooa de imagenes y pensamien~". 11 F1 forttlecimiento de la identidad histórica y rulrural -estaba convencido- sao es pa;ible con la participación de la; integrantes de cada comunidad." Plataforma para llevar a cabo ese ideal, fue la Omisión de Histnria del Patronato Monterrey 400, que tuvo en la cá¡NiJa del tiempo la expresión má.5 imperecedera de los festejos. Se sumó a esta labor la circunstancia de ser nombrado, por segunda ocasión, presidente de la SNHGE y jefe del Departune.nt:o de Difusión Culrural de la UANL. La llegada del siglo XXI, lo oo;ervaba inquieto, ésre debía ser del humanismo, 11 d siglo de forttlecer valores espiriniales. Tramcurrida la noche vieja de 1999, se le c,¡ó o:r mentar con esperam:a: 11H~ pasado la tranca del siglo XXI". Era el tiempo de establecer la jerarquía de sus compromisa; y su familia estaba en el ¡ximero. "La juventud ha pasado-le confu;ó a Delgado M~ estarna; en la madurez, ahora vienen a pediroo, coo.q>, quien: decir que estamc6 rubriendo el hueco de la; mayores". Pero su bú.5queda dehviep; espíritus que habitaban cada rincón citadino de Sabinas, Monterrey y h puebla;, de pronto terminó, hoy estí con ella;, con la; espíritus de hombres ní.stica, de trabajo en la; que buocaba encontrarse a si mismo. Al final del camino, el cronista terminó su prqxo retrato, "la muerte es sensible, dolor cuya dignidad sólo requiere reflexión y total respeto11. Oxitinuará a.<i, como lo pensaba, "una nueva cir1992.- El cronista de ~11 y sabía que él Sabinas en su propio no la lleg.uía a ver. Lo que "Jueves 'de la Crónica". escribió "se convierte en Abajo, en 1983 du- lección, en cát-edra. y en rante el Primer Semi- tradición de cultura pq:,unario sobre Bibli- lar". Un día, al cabo de &ilir ografía Histórica Redel pueblo y descubrir el gional. horiz.onte que estaba rrm allá de la; caro;, siendo otro y el mismo a la vez, retomó, y para siempre, la tarde del 11 de enero. Pardeando el día cruzó d epitafio colectivo del panteón municipal: "Postra~ aquí la eternidad empieza y es polvo aquí la mundana grandeza." "Ya volví -estaría dieiendo- lo que está más allá es bueno, pero lo que está aquí es mejor... 11 Si bien reposa en Sabinas, bajo la sombra de un espeso árbol, su espíritu -dijo Silvino Jaramillo- no es de allí ni de allá, correspond~ al sitio donde puso sus ojos, que es el mismo donde puso el corazón. El último adios '111; f.?) ~ - A partir de las 16:00 horas (lel domingo 9 de enero, Cclso Garza Guajardo fue velado en las Capillas Benito M.J-lores en donde cientos de personas, de las más diversas edades y estratos sociales, acudier<>n a expresarle §U adnlira<l6n. Ahí eL padre Aureliano Tapia ofició dos misas de cuerpo sente el día siguiente. ,El martes 11 <i~ e bajo un intenso sol, 1á munidad universitaria, - cabezada por el rectJ :&!yes Tamez,Je rindió homenaje ªé n la Haci San Pedro. Junto a sus bros, que consideraba " única herencia,u, se .<lesa rrolló el emotivo tributo en el que Aunando ~ Ríos ase que recogerán 111a estafeta de Celso 11 • m e Frente a los restos cremados del historiador1 el Rector caliñ su muerte de "una ·tragedia11 • ÁnW1ci6 que propondrá al sé}o Universitario .honrar su memoria imponíendole su nom al CIHR, además de la erección de un busto a' la entrada de misnía, y dar continuidad a los programas de investigación so O. la historia y cultura. ~ '% rn w;, W ':$- < 'En el auditorio arla oormal, los miembros del ayu:otunien• ro en~~n:ta'1Jimg ~ , y las contin~ suc~va- mente las ~tintas generacign~ de -0ocent.es. Ahí, el akaldé anunció que propondrá al Cabilüo que taQto .d Aréhívo Mu· nici¡r.11, como"el Museo de aistoria:, lleven el nomb,:e de ~ Gu:7.a Gtl¡yar~. ( restos fueron trasladados a La Escuela Normal 11 Pablo livas 11 ·de Sabinas Hidalgo, • donde autoridad~ civiles y educativas, así como alumnos y maestros lo recibieron con redobles de la banda de guerra y Uri emotivo aplau- , Enla óltimá,aufa que en nivel, Je esper;abatr sus com- -~os de generación a quienes ,,en.cpalabias de la tPrQfra;,Blanca Josefina San_~ ~ó: iiHe vndto ~e$tró) , go se si terminé ~ 0 oc· tarea$ pero me W! llamado, y aquí estoy. Siempre anhelé quedanne en. mi Üen,a amada. Sólo te pido 1t1aestrQ, que dejes que mi almi se:quedé tplgada en aqud]a ...•. e$trena: fa más brillante, para ~ .a través de los: tk~ cóc " rpo ~ n lQS ~más su tll'ea". , k •· ta misma aula, en el segundo nivel, donde.-se Í()n)lÓ como docente llevará su"p.pmbre a ., partir de esa fecha; "petpe· · tuandó el homenaje erectu- . ado por su querida Escuela Normal ~Pablo Uvas". Fa- miliares det qooi~ lieve• laron fa placa alusiva ante la presencia de la sociedad sabinense. "' Antes de depositu: sus restos en Ja cripta fumiliar del panteón municipal de Sabinas, se ofició una misa en la Iglesia de Guadalupe, en donde el párroco enfatizó, ante decenas de llC(sonas, el amor que el cronista sentía por stt tierra y que lo llevaron a tnibajar incansablemente para conocemos mejor a nosotros mismos. so. La noche del miércoles 4 de enero de 1999r el conductor del programa Taller Abierto del Canal 28 jamás imaginó que ese diálogo con el cronista, en su casa de Villa Mitras, sería el último ante un periodista 196:r pisó, en'. el segunqo }:~ El mismo martes 11, St.JS LA ÚLTIMA ENTREVISTA @ lt;, La historia tiene algo de perdón · Gerardo López Moya EsrA ES 1A CHARlA QUE SOSfUVIMOS FRENTE A UNA cámara de televisión, un anochecer previo al Día de Reyes, el cronista y el reportero. Hablaríamos de tres libritos recientes pero nos fuimos por otra parte. ¿Por qué la historia de esta forma, Ce/so, así como tú la concibes? Siempre es un placer platicar con alguien como Ce/so Garza Guajardo, es un excelente conversador, desde la primera vez que lo entrevisté... de eso hace como once años, cuando lo de Catarino Garza... Efectivamente, En busca de Catarino Garza, recuerdo que en El Porvenir escribiste que II Catarino no era nada mío 11 • A este personaje que nació en 1892 me acerqué por pláticas de mi abuelo Brígido Garza: Catarino era de los bandos contrarios, encabezó una revuelta en el noreste de México, pero más allá de la leyenda y el corrido había una riquísima historia que enmarcaba la cultura mexico-texana, chicana ... Participó en la revuelta contra Díaz y Bernardo Reyes, luego viajó a Panamá, y finalmente murió en Costa Rica a los 35 años, hasta allá fui para recabar infonnación en los archivos. Hay un dato curioso, en el 86 tuve la oportunidad de hablar con Gabriel García Márquez, le hablé de Catarino y dijo que él mismo había escrito de este personaje, "un mexicano en Colombia 11 , porque Catarino participó en la revuelta de Panamá cuando aún pertenecía a Colombia. Una especie de Che Guevara de Nuevo León... Ce/so, tú tuviste una trayectoria importante como militante de la izquierda, ¿cómo fue que luego te volviste historiador y todo este interés por rescatar nuestros valores y cultura? Durante 20 años fui militante activo de la izquierda, tanto en Monterrey como en México, durante los sesenta y sententa. Viví diez años en México e incluso me tocó vivir el episodio del 68 como director de las Juventudes Comunistas de México. En mis textos siempre hago referencia a esto y nunca lo he ocultado. Pero en los setenta se da una transición democrática y las cosas cambiaron, de todos modos fueron 20 años, toda una generación. Y la Historia, ¿eso fue desde antes o después? La historia me nació de la sangre. De cuando oía Solo Conozco a los Muettos La Huella dell!iePaáos POI' las calles ybatrio$ ' deml~o 1f'tf Evocaciones del doctor Méntor Tijerina de la Garza.. Monterrey, N. L. UANL, 1997, 232 pp. 24 Los conscriptos de NueJJoleón. Generación 1924. San Pedro Garza Garáa, Ed. Nogales, 1997, 205 pp. (Compilador) Homenaje a las carretas y a los carreteros, CIHRUANL, 1997, 18 pp. Origen y desarrollo de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. 50 años. FIME,1997 (coautor, Edmundo Derbez). Memorias de cocina. Crónica de aromas y sabores. UANL, Oficio. 1998., 103 pp. Monterrey 400 Los festejos en la tormenta. R. Ayuntamiento de Monterrey, 1997, 181 pp. (Coautores Juan Ramón Garza, Francisco Al.varado y Edmundo Derbez). La Escuela Normal "Pablo livas". 50 aniversario (19481988). Monterrey, N. L. 1998, 207 pp. Reliquias de viejos humos. Monterrey, N.L. UANL 1998, 67pp. Sólo conozco a los muertos. CIHRUANL, Monterrey, N.L., 1998, 27 pp. Cartas para una esposa. Monterrey, N.L. (s.n.] Serie editorial Cuadernos de familia, 1998. Crónicas de un viaje a España, Monterrey, N.L. Editora González, 1999 Diario de actas del Ayuntamiento de Sabinas Hidalgo, N. L. (1895-1900). UANL, 1999, 77 pp. Acarreando la historia, documentos para la historia de la Hacienda de Santa Elena y la Villa de General Zuazua, N.L (1842-1910), UANL, 1999,.266 pp. Diario de visitas al ojo de agua de Sabinas. Monterrey, N.L. Presidencia Municipal de Sabinas Hidalgo, 2a. ed. 74 pp. La huella de mis pasos Apuntes históricos del por las calles y barrios SNIE, sección 27. La mistica (1937-1938). de mi pueblo. Academia Estatal de la Cultura. 25 �• 1 hablar a los viej~ ele l;is luchas antiimperialistas, sindicales; re.volucianorias. Yo me formé con el cine rñexica_no y la radio, la hlstoria patria, las asambleas y el Himno Nacional. Yo traía una carga muy fuerte nacionalista, de patriotismo, y por lo mismo una tendencia a ~tar del lado de los pobres. En aquel enton~es sentíamos que el mundo iba hacia d socialismo, luego había que luchar por.el socialismo. Ahora, nuestro interés por la cultura, era muy normal, yo ldii mucho entonces, investigaba en los archivos, en las bibliotecas, en iglesias.: Lu~gq de la lucha política te das cuenta que la hlstoria y la cultura contribuyen a tener una visión mejor de la sociedad,_a que el país avance. Yo decidí hacer un cambio y concentrar mi visión, anímica y místicamente hacia la cultura regional, la, historia de nuestros pueblos. · En la gente corriún hay un nutriente moral, cultural y de memoria que está desaprovechado, ayudar a que se fortalezca y surtirnos de él, esa ha sido mi labor. Y -vaya que se te reconoce, ya podrías ser digno de una estatua. Tú no sólo has escrito un montón de libros, hasta in-ventaste un premio de cultura popular allá en la Hacienda de San Pedro, en la Uni. ¿No te parece sin emba1¿Jo _que estás muy solo en este esfuerzo?, ¿que aquí ya hasta un reportero que se ha dedicado cinco oseis años ya es digno de admiración? Como que Monterrey no deja de ser un ranchote y nos falta mucho para que·el concepto IIcultura 11 se -valore como en las grandes ciudades... En la Hacienda San Pedro hemos reconocido a quienes iiÚil practican los viejos oficios, los que nos mantienen unidos a nuestras raíces, pero también a los jóvenes que, como Edrnundo Derbez o tú, se han decidido a reconocer lo que está en las ·venas del pueblo, en las pequeñas aldeas. Pero sí estoy de. acuerdo contigo: lo nuestro no está ni siquiera a dos kilómetros del centro; los periódicos y los medios, sin embargo, presentan una cultura macroplacera, de las galeóas y libreóas que la rodean. Pero en los barrios de Monterrey hay gente encantadora, soli- daria, con altos valores, abnegada, ejemplar, que estamos despreciando. Todavía se entiende una II cultura II para sensibilizar a los II sensibles que saben 11 , y no para los que no saben. Y a esto te has dedicado desde hace 30 años, a rescatar tesrimonios, historias, a que otros también lo hagan... Es que hay gente maravillosa. Mira, hace poco me invitaron como jurado del concurso "Abuelo, cuéntame un siglo 11 y yo hice la observación: los que escribieron, los que entregaron su memoria, fueron los pobres, yo no tengo nada en contra de nadie, pero el sentimiento de nuestra gente es grande; si bien México es un país con la mayoóa de personas de escasos recursos, afanosa, laboriosa, ahí hay una gran nqueza cultural. Hay quienes debaten que la nostalgia, el elemento emotivo, no beneficia a una historia últil o trascendente, que desdeñan la microhistoria... Un hombre de 40, 60, 80 años tiene historias, como sujeto y observador. La gente quiere oír hablar de sus muertos, que sus muertos le hablen, para afianzarse en la vida. La Historia parece disolverse en el detergente de la nostalgia, pero yo creo que la nostalgia sirve para que la hlstoria no te sea indiferente. La historia debe ser para todos como una buena medicina, debe servir para unir a la sociedad y elevarla. Además, las historias siempre tienen algo de perdón, de mística, una visión esperanzadora, hay que compartirla con los muertos. La historia parece disolverse en el detergente de la nostalgia, pero yo creo que la nostalgia sirve para que la historia no te sea indiferente Recibe sus primeros homenajes Los homenajes han surgido expontáneos y de ellos, 11 Celso Garza Guajardo II a entregarse el día de su propuestas concretas para recordarlo. La Sociedad Nue- nacimiento, el 13 de mayo. volenesa de Historia, Geografia y Estadística (SNHOE) El sábado 22 en el edificio de posgrado del CEU, la celebró una·sesión solemne el 15 de enero en el Audito- Asociación Estatal de Cronistas Municipales, encabezada rio del Museo de Historia Mexicana, porque fue presi- por Lilia Idalia Alanís, instituyó el seminario "Nuevo dente en dos ocasiones. Tomaron la palabra su actual León ante el nuevo milenio: Celso Garza Guajardo" copresidente, Jorge Pedraza Salinas y el padre Aureliano mo un homenaje póstumo. Tapia Méndez. Allí, Israel Cavazos dijo que II Celso Garza Guajardo El mismo día, el Colegio de Cronistas propuso en un pennanecerá. Su huella será recordada". Después de homenaje, establecer la medalla a la cultura popular hablar los ex-presidentes de la asociación, el profesor Ar- 26 turo Delgado Moya dijo que II nos deja su actitud m que debemos seguir. Además se han destinado amplios espacios en medios de comunicación, Semana Regional enea reflejando el sentimiento popular "Sabinas de lut~: . so Garza -ha muerto 11 , y Canal 28 ha ofrecido su úl entrevista y en Radio 1, en el 1510, dedicó un pro en el que colaboraron Miriam de León, Alonso Napoleón Nevárez y Armando.Tamez. (Edmundo bez) � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 2000 Época Época del la revista Nueva Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 3 Número Número de la revista 58 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 2000, Época Nueva, Año 3, No 58, Febrero 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 15/02/2000 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2014475 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Arte Comunicación Crónica Educación Historia Periodismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/19590/VIDA_UNIVERSITARIA_1998._NE._Ano_2._No._35._Septiembre_15._0002014413ocr.pdf ed7ed746bf7ec625b940655a71eedcf2 PDF Text Text �Nuestra portada 70 millones ► Así es MéxicoT LA UNIVERSIDAD RECIBIRÁ RECURSOS ADlcionales por 70 millones de pesos para el Programa de Mejoramiento del Profesorado, otoigados a nivel federal por la Secretaría de Educación Pública. La noticia la comunicó Eugenio Cetina, director general de Educación Superior de la SEP, al rector Reyes Tamez Guerra el 28 de agosto en ocasión de la entrega de 276 computadoras a maestros. Permitirá además arrancar uno nuevo de Fortalecimiento de los Cuerpos Académicos, dirigido a otoigar apoyos adicionales a los miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SIN) o de su contraparte internacional. El Ballet Folclórico de la UANL-Facultad de Artes Escénicas, bajo la dirección de Patricia O. Guerrero, presentó los días 5 y 6 el espectáculo "Así es México" en el Teatro Universitario. Incluyó bailes de Nuevo León, Yucatán, Michoacán, Veracruz, Guerrero y Jalisco. Modernización T Cuéllar ► LA UNNERSIDAD PUSO EN MARCHA EL PROYECTO DE modernización administrativa integral en el Departamento Escolar y de Archivo, Recursos Humanos y Recursos Administrativos, que implica la modernización de todo el equipo de cómputo y software. En Escolar y Archivo inició el 27 de agosto un proceso de reingeniería, en todas sus áreas, desde la inscripción, expedición de credenciales, registro de calificaciones, hasta la última fase de titulación, con el objetivo de entregar los títulos en tres meses. El proyecto abarcará todas las dependencias, facultades y escuelas. Composición electrónica de Francisco Barragán. LA FOTOGRAFIA EN blanco y negro es la síntesis del color, posee mayor fuerza expresiva. Las mejores fotografías son en las que se da contacto visual. Es necesaria la comunicación previa con la persona a retratar; si es escritor necesito conocer sus trabajos y haber leído algo acerca de ellos. Éstas fueron algunas impresiones, amén de curiosas anécdotas, compartidas por el fotógrafo Rogelio Cuéllar el día 7 en la Sala Polivalente de la Biblioteca Magna, en el marco de la exposición "El rostro de las letras". Editorial La celebración ◄ Miscelánea fotográfica LA UNIVERSIDAD AITTÓNOMA DE NUEVO LEóN CELEBRA F.m: MES DE SEPTIF.MBRE SU sexagésimo quinto aniversario en un momento determinante para su desarrollo. Frente al nuevo milenio, esta casa de estudios fundada en 1933 ha formulado una serie de proyectos agrupados en lo que se ha llamado V1Sión 2006, encaminada a constituir a esta institución, para entonces, como la mejor universidad pública del país. Por lo pronto los esfuerzos hechos en los ámbitos académico, científico, cultural y deportivo han producido resultados decorosos y competitivos a nivel nacional e internacional Sin duda alguna están generadas las condiciones para que la Universidad supere las vicisitudes de las circunstancias sociales y políticas que, extra-institucionalmente, siempre golpean a las instancias públicas. Por tal motivo en esta edición conmemorativa del aniversario destacarnos los puntos de vanguardia que ha generado la casa, asimismo evidenciamos cómo la Universidad ha crecido conforme avanza este siglo que está por concluir y en el que, ni duda, la UANL ha marcado un hito en la historia de Nuevo León y del noreste de México. DENTRO DE LOS Fl'SfEJOS DE FOTOSEPTIF.MBRE LAS galerías de la Biblioteca Magna Universitaria ofrecen la exhibición individual de Érick Estrada Bellmann titulada "Técnicas alternativas", así como la muestra "Visión del noreste" en la cual figuras Marco Antonio Reyes, Leopoldo Castro, Julián Hugo Guajanlo. Rubén Mario Rodríguez, Rogelio Ojeda, Pablo Cuéllar, Julio Tovar, Adriana Fidalgo yJavier Sánchez. BAJO EL 1TIULO RELATO DE AQUEL LUGAR, EL JOVEN JACOBO PARIA Ramlrez, estudiante del segundo semestre de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, expone del 8 al 22 de septiembre CII el vestíbulo del edificio administrativo una colección de 20 fotografías que incluye retratos y paisajes de un pueblo de Durango y de Praga, Checoslovaquia. r-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------, • ¡• Rector Dr. Reyes S. Tamez Guerra f•~ 1 Secretarlo general Dr. Lui5 Gafan Wctng Secretarlo de Extensión y Cultura lic. Hum_beno Salaw Herrera : 1 1 1 1 , [I 1d ¡veni taria Director José Garza ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Bátiz ► Literatura joven T El maestro Enrique Bátiz dirigió la Orquesta Sinfónica de la Universid¡¡d en un concierto extraordinario realizado el dfa 3 en el Teatro Universitario. Denominado "Beethoven por Bátiz", participaron la soprano Irasema Terrazas y como narradores Martha Bátiz y Hernán del Riego. El programa estuvo conformado por Música incidtntal para la tragedia Egmont de Goethe Op. 84 (40') y la Sinfonía No. 5 en do menor Op. 67 (30') ◄ Artes plásticas Los ALUMNOS DE FILOSOFÍA y LETRAS, KATIA Irina Guerrero, con Las piernas largas de la lluvia, y José Renato Tinajero, con Selva, fueron premiados el día 14 al obtener el primer lugar del Certamen de Literatura Joven Universitaria en la categoría de poesía y cuento, respectivamente. Joige Armando Saucedo Montoya con Esperanto y Abe! Garza Martínez con Variaciones, ambos de Filosofía y Letras obtuvieron el segundo y tercer lugar en poesía. En cuento, Armando Gerardo Santos Uruñuela y Antonio Jesús Ramos Revillas lograron el segundo y tercero con Tres rounds y La noche del perro. UN HOMENAJE A LOS MAESTROS DEL Editores &!mundo Derbez, Héctor Alvarado Lumbreras Corrección y estilo Genaro Huacal Diseño Alberto Dlaz Fotografta Pablo Cuéllar Asistente de redacción Adriana Ochoa Mcdrano C,o/aJ,oradqres Alma Patricia Ramlrez P. de León Publicidad Benjamín Tovar Dtstrlbuáon David Barrón Consejo editorial Rosaura Barahona, Salvador Guajardo, José de la Luz Lozano, Humberto Salazar, Roberto Silva, Joige Villcgas Y Silvino Jara millo Servido social Teresa de Jesús Monsiváis Garay, Emely E<lith Rodríguez Manzano, Jessica lvett Balderas Salazar, Yazmln Gallegos Ramos y Daniel Segundo González. Vida Uniwritaria es una publicación quincenal de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de información, análisis y difusión cultural. Oficinas: Biblioteca Magna "Raúl Rangd Frias", Alfonso Reyes 4000, Monterrey, N. L Teléfono 329 41 20, fax 329 41 26. Registto de reserva: 002039/97. Se reciben colaboraciones sujetas a revisión. Está autorizada la reproducción de los contenidos citando la fuente. Los textos firmados son responsabilidad del autor. Disttibución gratuita. .2 FOHDo UNIYERSlWUO ________ ,.J Taller de Artes Plásticas ofrece desde el día 9 la Facultad de Artes Visuales con motivo de los 50 años de creación y labor ininterrumpida. La directora Abigail Guzmán Flores recordó que el Taller surgió con 25 alumnos en 1948 como dependencia del Departamento de Acción Social a iniciativa de Alfonso Reyes Aurrecoechea. 3 �o . o -c::=:1.OS 90 1 S Integramos wotví.-iMc sión, fotocopiado y tesis o trabajos de Automali1:amos S11 estadfsticos (construcción. . . ~~=~ o el usode· !llialiím las ciencias · registros clínicos. efe.) ) · 12 años de experiencia. · Más de ~ procesos exttosos de titulación RUBENS GERCHMRN Multitud (Multidoo), 196-4 ymás de 3000 de acreditación. · Personal altamente capacitado. • 12 computadoras Pentium Multimedia. · Biblioteca privada (más de 6000 volúmenes). · Hemeroteca ycopiteca (más de 2000 volúmenes). · Acceso inmediato aInternet · Bases de datos nacionales (16) einternacionales (8). Disfruta el trabajo de 46 artistas Planta alta Salas 6 a la 11 Martes, jueves, viernes, sábado 11:00 ama 7:00 pm Miércoles, domingo 11:00 ama 9:00 pm Miércoles gratis. Lunes cerrado. Tarifa estudiantes con credencial $8.oo Descuentos para estudiantes en todas nuestras actividades. s1g o @ 333 8879 33 8843 33 4933 ·o Beep 1511111 ave50271 4 • Diseño 9r6fico: Francisco Barragán Cpdina Textos: Edmundo Dérbez Gorda Uno pone de los fondos pmo esto exposición rue,on dooodos po, el Mn,steoo Brasileño de Reloc,ones E,derio<es. lo Ardy Worhol fouodotlOO for lhe Visual Alts y el Minisle<io de Culturo Brasileño f u ~ Noc,onol de Arle iFUNAlfffl. y po, lo AT&T fourdolion. lVJ �• Entre Hitler, Garbo y el Mago de Oz El nazismo de Hitler y el fascismo de Mussolini se extienden y fortalecen en 1936, año que vio el surgimiento de la sangrienta Guerra Civil española con Francisco Franco a la cabeza de una triunfante rebelión contra la república, preludio escalofriante de la Segunda Guerra Mundial que estalla cuando Alemania invade Polonia. Pero es también para la juventud universitaria, que acostumbra congregarse en la plaza del Colegio Civil, una década que anuncia el comienzo de un nuevo movimiento juvenil con la introducción del gustado swing. Los cines adquieren una gran popularidad al consolidarse Hollywood como la meca cinematográfica, proyectando a los actores en boga como Greta Garbo y Clark Gable, quien protagoniza con Vivian Leigh Lo que el viento se llevó basada en la exitosa novela de Margaret Mitchell. Es el lanzamiento a la fama de Judy Garland con la película El Mago de Oz, de Frank Sinatra y del nuevo personaje de Walt Disney, el Pato Donald, pero también Cantinflas salta de la carpa al cine convirtiéndose en un ídolo, mientras el presidente Lázaro Cárdenas convierte en realidad en México el reparto de tierras y nacionaliza el petróleo en 1938. Nacimiento bajo preludios de guerra El nacimiento de la Universidad en 1933 coincidió con el surgimiento en Europa de un siniestro espectro. Los nacionalistas alemanes, encabezados por Adolfo Hitler, se alzaron con la victoria y el poder hegemónico en su país. La institución entró el resto de la década en una reforma de orientación social con la llamada Universidad Socialista. 1933 Mayo 31. Se promulga la primera Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León. Sept. 25. Inicio de clase~•de los primeros mil 864 alumnos en nueve escuelas y facultades. Oct. 4. Instalación del primer Consejo Universitario. Nov. 17. Nombran a Héctor González como primer rector. 1934 Sept. 17. Estalla la huelga general pidiendo la implantación de la cátedra libre. Sept. 28. Es aprobada la derogación de la ley que creó la UNL Oct. 2. Disparos contra estudiantes que efectúan mitin en la Plaza del Colegio Civil. Nov. 20. Inicia sus labores la Universidad Socialista.. 1935 Abril 8. Es inaugurado el Instituto de Orientación Social. Julio 20. El XII Congreso Nacional de • Estudiantes rechaza la educación socialisbt Sept. 4. Se establece el Consejo de Cult1R Superior, se suprimió la Facultad de y agregó la Escuela de CooperativismO Y el Instituto de Orientación Social. 1937 Enero. Suprimido el Departamento de Extensión Universitaria crean en su lugar el Instituto Socialista y Escuela Nocturna. Feb. 15-26. Huelga en Ja Escuela de Bachilleres secundada por fas demás escuelas y facultades. Dic. 8. Inauguración de la Preparatoria No. 3. Pedro de Alba Dic. Es clausurada la Escuela de Cooperatívismo. 1939 La Universidad instauró el servicio social con la primera brigada del "Grupo de los 1711 • Mayo 15. Es fundada la Escuela de Música por el Ayuntamiento de Monterrey. · Septiembre 5. Es fundada la Facultad de Odontología. �os 40'8 ' . ti:·· : ... ·-~- El milagro mexicano Así mientras la Universidad comienza a ser gen~rador de un gran movimiento cultural con la Escuela de Verano y la revis_ta. Arma~ . y Letras, el país comienza a ~ivir ~,n rap~do desarrollo en el "milagro mexicano , el cine vive la época de oro, los grandes ídolos están representados por Dolores del Río, Jorge Negrete y Pedro Infante. • Pero así como la posguerra plant.eó nuevo~ desafíos como levantar una destrmda y vencida nación por medio del puente aéreo. a Berlín, el conflicto hospital-esc_uela constituye el desafío de la Universidad en este tiempo. Colofón de horror La Universidad comienza a inicio de los cuarenta a sentir presiones para una tranfonnación que incluya la libertad de cátedra que desemboca en agosto de 1943 con el establecimiento de la Universidad de Nuevo León (UNL), en medio de un ambiente de "guerra" que compromete a los estudiantes a ejercitar disciplinas militares. El conflicto militar, tras las iniciales campañas fulminantes de los alemanes en el frente occidental, rebasa los confines europeos y adquiere un carácter mundial con el ingreso de Estados Unidos tras el ataque Japonés de Pearl Harbor y de México cuando submarinos alemanes hunden los petroleros Faja de Oro y Potrero del Llano. La Guerra Mundial concluye con el sufrimiento de Varsovia, Dresde, Hamburgo y Tokio, los bombardeos atómicos sobre Hiroshima y Nagasaki y el descubrimiento de campos de concentración. Apertura de Químicas 1941 Marzo 25. rnauguración del Primer Ciclo de Jornadas Universitarias. Oct. 17. Se decide crear Ciudad Universitaria en terrenos aledaños al Hospital Civil. Nov. 25. Crean la Federación Estudiantil Universitaria Neoleonesa. Raogel Frias en la Escuela de Verano 1942 Abril. José Vasconcelos gestiona el establecimiento de la Universidad de Nuevo León. Sept. La Facultad de Química y Farmacia se transforma en Facultad de Química. 1943 Agosto 18. Se establece de nuevo la Universidad de Nuevo león. Sept. 13. Crean el Instituto de Investigaciones Científica& y el Departamento de Acción Social Universitaria. Sept. La Escuela de Música pasa a depender de la Universkiad. Nov. Crisis entre el Hospttat Unwersitario y la Facultad de Medicina por el hospital-escuela. 1944 , Enero 30. Aparece et primer numero 1945 , de la revista AtmaS y Letras. Enero 5, Fallece el Dr. Angel Feb. Primer ciclo de conferencias MartfPllZ Villa.rreal. del DASU con Manoel'TOUS$tllnl, Justino fel11ández y Salvador Toscano. .Abril. Nueva crlsiS entre el Ho$pital Universitario Medicina, . Junio. Es l a ~ el& l)lntura • cargo del maestro tonl9i0 MartfnezRendón. creida 1946 Julio 22. Se inaugura la prílnQl'á E$¡;µélA deVerano. Sept. 23. Inició sus labores la nueya E$cuela de Arquíte<:lUra. 1947 194824. Colocada la primera pledra,,..,.. • -'-• nuevo ed'fi • Julio. Creáeión del ~ n t o - Feb. 11éto .Esoolar. de la Facultad de Medicina. Ago&to 27. Nace la éárteta de Sept. La &éuela de Artes P ~ $0 integra co.mo mgenitltó mecániro eléctrici$ta. dependenéia fónnál de lJt secclón de Artes Plásticas. Oct. lfuelga parcial en apoyo jle .$ept 22. Separada de Medú:ina la,Escuela de un nuevoedificio para Mediéma. lmi'emictía y Obstetriéia. I>ic'3,,Tiene la UNL~lldo ylema. ;,, �o' ff La época de oro El gran protagonista de los cincuenta fue la juventud que en mayor número ingresa a una Universidad obligada a crear nuevas facultades y escuelas y además reururlas en incipientes sueños de una Ciudad Universitaria. Juventud que encontró la forma de expresar su propia identidad con el inicio de la era del rock and roll, con la aparición del disco de Bill Haley y la figura de Elvis Presley que marca un gran cambio en la forma de vestir. Se erigen como iconos de la juventud los automóviles y la chaqueta de cuero negro y el pantalón de mezclilla como uniforme de su carácter no conformista. Marilyn Monroe se convierte en el símbolo sexual cinematográfico con su belleza y audacia Es el desarrollo de la cultura de masas que dio mayor publicidad a la muerte del ídolo James Dean, el famoso Rebelde sin causa que a la del científico Albert Einstein. La radio y la televisión se convierten en el centro de atención de los hogares. En el país las transmisiones inician desde el edificio de la Lotería Nacional, siendo los estelares del momento Pedro Vargas, Luis Alcaraz y Pérez Prado, con su mambo. Pero la década vio surgir la guerra fría con la creciente tensión entre la Unión Soviética y Estados Unidos · confirmadas como las dos grandes potencias de la posguerra. Ésta envuelve a naciones como Hungría en 1956 que ve arrollados sus sueños independentistas por los tanques soviéticos, a Cuba en 1957 al alinearse Fidel Castro con a los rojos tras derrocar a Batista. Rivalidad tan tenaz en tierra como en el espacio al iniciar la carrera especial al lanzar los soviéticos en 1957 el primer satélite artificial y al primer ser vivo, la perrita Laika, seguido de Estados Unidos tras la creación dela NASA. Es una década de innovaciones y descubrimientos médicos como la estructura del ADN que revela las enfermedades hereditarias y congénitas, pero también polémicos como la primera operación de cambio de sexo en 1952. Rangel Frías y Alemán Valdés Facultad de Derecho 1950 Abril 21. Curso de Humanidades constituyéndose la Facultad de Filosofla y Letras. Julio 17. Visita del presidente Miguel Alemán Valdés. Dic. 11. Publicación del decreto No. 66 con la ley que crea el Patronato Universitario. 1951 Marzo 28. Aparece et primer número del periódico Vida Universitaria.. Oct. Inició el cambio de la Facultad de Medicina al nuevo local. Nov. Petición al presidente Alemán para destinar los terrenos del Campa Militar a Ciudad Universitaria. 1952 Enero 23. Parte la caravana universitaria a la ciudad de México en agradecimiento. Oct. 29. Decreto presidencial que destina los terrenos del Campo Militar a Ciudad Universitaria. 1953 Agosto. Se inscriben los primeros . alumnos en la Escuela de Ciencias Biológ~ · Sept. 2. Es creada la Preparatoria No. 4 en Sept. 22. En Ingeniería Civil inició sus -.tntidal!ta Escuela de Matemáticas. 1954 Marzo 3. El Presidente reitera su ~poyo al proyecto de Ciudad UIUVérSitaria. Mayo 10. Primer sorteo de la Siembra Cultural. Dic. 8. & aprobada laracultad de Agronomía 1957 Feb.18. Decreto presidencial que cede incondicionalmente cien 1955 1958 1956 hectáreas de los terrenos del Campo Nov. 20. fnaµgurados }Qs primeros edificí<>s de Feb 14. Octavio Paz inicia una serie de conferencias sobre la <;reaei611 poética. Feb. 6. Fallece el maestro Militar para Ciudad Universitaria. Ciudad Universitaria, Leyes y FIME. • Francisco M. Zertuche. Sept 6. Es inaugurada la Facultad Dic.12. Nace la Preparatoria No. 2 de Economía. en Matamoros 711 Ote. Nov. Festejos del Primer Centenatjo ,del Colegio Civil. �Vientos revolucionarios No hubo década en la que persistió el constante temor de un conflicto abierto entre las potencias como en los sesenta, tiempo en el cual los universitarios ven levantarse la torre de Rectoría y uno tras otro, los modernos edificios de Ciudad Universitaria. El expansionismo comunista llevó al presidente estadounidense John F. Kennedy a intentar la invasión de Cuba que encuentra en Bahía de Cochinos su destino desastroso y en la crisis de los misiles la inminencia de una guerra nuclear que esperó el mundo entero con temor. También a intervenir en la guerra de Vietnam, alegar duramente contra el comunismo en Berlín Occidental y acabar con una época de esperanza, para muchos, con su asesinato en 1963 en Dallas, que produjo una intensa conmoción. El muro de Berlín se erige como el símbolo del antagonismo de dos ideologías que dividen al mundo hasta en el espacio al disputarse la supremacía hacia la Luna que asume la Unión Soviética al lanzar en 1961 en órbita al pgmer hombre, Yuri Gagarin, pero reserva a Estados Unidos la primicia del alunizaje con ''El Aguila" llevando al prototipo de estadvnidense, Neil Armstrong, el primero en poner pie en el paisaje lunar en 1969 con un enorme éxito propagandístico. No hubo crisis mundial capaz de detener el resonante éxito de los Beatles que hacen escuchar su música hasta lo más recóndito del planeta, que el gurú de los años sesenta, Marshall McLuhan, define como la "aldea global" para resumir la revolución de las comunicaciones. Revolución también en las aspiraciones reformistas de la primavera de 1968 en los campus universitarios de Francia, México y otras partes del mundo, que tiene una sangrienta culminación y en Checoslovaquia con la entrada de los tanques del Pacto de Varsovia. En Occidente floreció la cultura pop, incluidos el arte, los happenings y el poder de las flores, producto del crecimiento industrial y en parte, revuelta juvenil, que tiene como atmósfera las protestas contra la guerra de Vietnam y el nacimiento de un mítico héroe con la muerte en Bolivia del Che Guevara. Otro tipo-de héroe, como James Bond, es llevado a la pantalla por el actor Sean Connery y Bob Dylan pasa a ocupar el número uno de la lista de éxitos. La minifalda causa furor, los hombres dejan crecer su cabello tan largos como las mujeres, otros ataviados con vestimentas estrafalarias y de colores sicodélicos se convierten en los hippies que proclaman el amor y la paz. 1• Feb. 2. < Debuta la 0tquesta Sinfónica delaUrwersldad. Marzo 11, Deaato que dona ala Unlversidaó tos terrenos rescatados al río Santa Calarina. Mayo 15. Inicia la constl'ucCión de Comercio. Arquitectura, RectOrfa y Estadio l.JIWiJtsitario. 1963 1981 Enan) 12. lnlci6 el 88fVlclo del Sept. 14. inauguración de la tone de Oepartamento de Cancerología. Re(:torfa por el pre$Íd8nte lópez Mateos. Feb. 8. Renuncia el rector Jo$é Oct. Estera Barrera primera directora de Alvarado tras una campatla de una facultad en el país II asumir en Odontolog(a prt&ión y desprestigio. Mar2o 21. Inaugurado el nuevo edlfido de. •Pabfo Uvas•. 1184 Julio 1. se 9íltablecen ta prepas No. s en Sabinas Hidalgo y No. 6 en Montel'l'IOJefos. Sept. La E$cuela de Matemétieas se transtonna en facultad. 1987 Enero. Comienza la edifteaC!óo del Instituto de Cardiok>gía. Marzo. lntegrac!óo del Patrona!Q por-fabor~torios y talleres de la Universidad. Mayo 30. El Estadio Universitario es inaugurado. 1968 Agosto. Nace 81 Colegio de Psic()logía dentro de ta Facultad de FilOSoffa y Letras. sept. 5. El COnsejo Estudiantil de la UNL apoya al ITIQVimiento del 68. 1969 Abril 24. lnagorac!óo del nuevo edificio de Ciencias Biológicas a iniciación de los laboratorios de Física. Nov. 26. Se concedie a los univetSitarios la facultad de autogobíemo. �Los años convulsos La Universidad enfrentó graves crisis, primero por conseguir su autogobiemo y después por la polémica orientación popular que adquiría dentro de un contexto mundial. Las últimas tropas estadounidenses en Vietnam arrastran en su retirada una traumática derrota militar frente a los comunistas y Nixon, en su renuncia por el escandalo del Watergate, una actuación poco honorable. Allende llega con la izquierda al poder en Chile, pero cae asesinado en 1973 en un sangriento golpe militar derechista del general Pinochet, en Nicaragua los sandinista asumen el poder al derrocar la dictadura de Somoza. México se encuentra en una etapa de desarrollo, la generación de empleos rompe marcas, nacen nuevas universidades, la producción petrolera se incrementa hasta alcanzar el llamado "boom". Pero la crisis energética sin precedentes producida por la nueva guerra entre árabes e israelíes tuvo repercusiones en todo el mundo, la inestabilidad de la región fue permanente no obstante los acuerdos de Camp David en 1978, el fundamentalismo abanderado por el ayathola Jomeini se instala en Irán en 1979 y se expande en otros países de la región. La televisión populariza a nivel de estrellas de música pop a líderes como el Papa Juan Pablo II, que tras suceder al Pontífice de los 33 días, se lanza a una misión pastoral por el mundo que le acuña el apodo del "Papa viajero". El mundo de la música del rock perdió a dos ilustres figuras, Jimi Hendrix y Janis Joplin, cuando los Rolling Stone alcanzan la cúspide. La música disco compite con la salsa caracterizando una época que adquiere personalidad en John Travolta con su Fiebre del sábado por la noche. La protesta juvenil encuentra una nueva forma de manifestarse con el advenimiento del punk que permea la música, la moda y el estilo de vida. La moda son los hot pants, los héroes de la pantalla son Rocky o Silvester Stallone y los personajes de La guerra de las galaxias. En la era de las imágenes, asombran las primeras vistas de Venus y Marte producto de la exploración interplanetaria. Toma del Hospital Universitario, 1972 v, 1971 Marzo 26. Se promulga la ley ªelizondista• qqe crea Ja Asamblea Popular de Gobierno. Agosto. Creada la Preparatoria No. 9 .Jlnio 5. El Congreso expide ta cuarta Ley e integrada la No. 8 Orgánica que establece la autonomía. Sept. Funcionan tos nuevos ediflclos de Ffsico--Matemátkl y Ciencias Químicas. Julio 31. E1lgen rector a Héctor Ulises Leal Flores quien abre las oportunidades 1970 de~. 1972 Jutlo 7. Es tomada la torre de Rectoría soficitando la renuncia del rector Ulises. Ole. Designan a Lorenzo de Anda como nuevo rector. 1973 Feb. 27. La Facultad · actllacomoentefndel!)erlll defllosoffa,¡lellu. Sept. 1.En&lbinaS funda ta t=acultad dt Vetettna,ta y Sept.3. CteadaS No. 10 en Doctor CemllYo Ne,, 1i f• + 1974 ea creada 1a Dirección Genéral de Investigación ctentffica. Jmlo14. Se crea eJ Departamento de Servicio SoclaJ. Oct. 1, Fundan Ja Facollad de Salud Pública. . 1978 Oct. 1. Abre sus puerta& ef Instituto de Artes• 1978 1977 Junio 28. Aprobada la Preparatoria No. 23 en La fama. Otc. 1, Separación de la Facultad de OerechO tanto de Ciencias de ta Comunicación como de Cíencias POlftlca&. . , ., r �Acto del cincuentenario de la UANL La caída del totalitarismo En la década en la cual la Universidad se descentraliza con la Unidad Linares y Unidad Mederos y consolida la actividad académica e investigación, perestroika es el concepto memorable. Lanzado por Mijail Gorbachev en 1985 propiciaría la fisura que haría caer el totalitarismo no sólo en la Unión Soviética sino en toda Europa Oriental. Con la apertura del muro · de Berlín en 1989 se irían los régimenes comunistas en Hungría, Alemania Oriental, Bulgaria y Checoslovaquia y verían solución muchos conflictos, el retiro cubano de Angola, de los soviéticos de Afganistán, de los vietnamitas de Camboya. Apertura que llega a Sudáfrica con reformas antiapartheid, pero que se estrella ante los tanques en la plaza de Tiananmen en el corazón de China. Aún la década fue escenario de la última gran guerra colonial que enfrenta a la Armada Real inglesa en las islas Malvinas con la dictadura militar derribada con su derrota. Bajo las balas caen John Lennon, el arzobispo Romero, el presidente Sadat y de ellas sobreviven Ronald Reagan y el Papa Juan Pablo II. Una enfermedad que por su grave dimensión alcanza el nombre del "mal del siglo", el SIDA, tiene en su famosa primera víctima, Rock Hudson; una pavorosa presentación. Pero así como un mal empieza a resultar familiar en el fin de siglo, también las computadoras que, tras la comercialización del primer ordenador personal, proliferan en trabajo y hogar. La juventud encuentra una moda con la sugestiva mezcla de sexo y desparpajo de Madonna que se convierte en la estrella de los años ochenta junto a Michael Jackson. Así como Steven Spielberg atrapa a millones de personas con los efectos especiales de películas como ET, la televisión lleva a los espectadores a la fantasía con la boda de la princesa Diana y el príncipe de Gales en 1981 y a la crudeza del inframundo con la hambruna en Etiopía en 1984. La fuga química en la planta de Bopal, la explosión del reactor nuclear de Chemobyl y el trágico accidente del Challenger supusieron una llamada de atención para la humanidad. Lopez Portillo inaugura la Alfonsina 1980 Enero 14. La biblioteca personal de Alfonso Reyes pasa a custodia de la Universidad. Abril 29, El Taller de Artes Plásticas se convierte en Escuela de Artes Visuales y el Instituto de Artes se transfonna en la Escueta de Artes Escénicas, 1981 Agosto 24. Se determina una vicerrectoria en la Unidad Linares. Nov. Inaugurada la Unidad Linares con los institutos de Geología y Silvicultura. 1982 Junio 2. Los restos de "Gonzalitos• son trasladados a Medicina. Oct. 29. Inaugurada la Unidad Maderos con los ~os de Comunícación, Artes E$Cénlcas, Artes Visuales y Veterinaria. Dic. Por primera vez se entrega el Premio al Mérito Académico. 1983 Junio _17. Los institutos de Geología Y Silvicultura son elevados al rango de Oct. 4. Conmemoración de los 50 aiíOI" la Universidad. 1984 Junio 14. Creación de las preparatorias No. 21 en China, No. 20 en Santiago y No. 24 de Anáhuac. 1986 Junio. Instalación de una estación de radío FM, base de Radio Universidad. Agosto 18. Inauguración de los edificios de Ciencias de fa Tierra y Ciencias Forestales. 1989 Es implementado el Programa Emprendedor. ' �El parteaguas de fin de milenio Son los noventa un parteaguas de la Universidad, pues la crisis planteada por el caso Silos le ofrece la salida hacia renovados retos de superación y modernización hacia el nuevo milenio. En el plano mundial, la desintegración de la URSS en 1991 y de todo un sistema arrojó hacia un mundo unipolar, Estados Unidos se erige como la única superpotencia que se estrena con la guerra de la más sofisticada tecnología jamás vista para obligar a Irak a abandonar Kuwait, pero que lo deja a merced del fanatismo terrorista. Los atentados al Worl Trade Center en 1993 fue sólo una llamada de atención, siguieron los pavorosos ataques en Oklahoma city en 1995 y contra las embajadas en Kenia y Tanzania en 1998. No sólo la subsistencia de Saddam Hussein en el poder en Irak es un desafío a la potencia estadounidense, sino el extremismo en el mundo que cobra víctimas inocentes en Argelia, Afganistán e Israel. En contraste, los tanques y trincheras en espesos bosques y cuerpos flagelados en campos de detención, evócan imágenes de la Segunda Guerra Mundial en el conflicto desintegrador de la federación Yugoslava y es que la desatadura totalitaria enerva el nacionaliamo y los regionalismos que desencadenan cruentos conflictos que sustituyen la Guerra Fría, Georgia, Chechenia, Ruanda, Burundi, Somalía, Chiapas con una insurgencia neozapatista, son las nuevas cadenas de odio y muerte. En los noventa los culebrones de la televisión son los escándalos reales de sangre y sexo, David Korech, O. J. Simpsom, Selena, Mónica Lewinsky y hasta la trágica princesa Diana, aunque disímbolos, se convierten en las estrellas de los medios, igual que los casos de corrupción, la violencia y el narcotráfico 1990 1996 1991 Mayo 7, Es inaugurado el Teatro Universitario, Marzo 29. Inició sus actividades la el Centro de Acondicionamiento Físico y et Hacienda San Pedro. Centro de Apoyo y Servicios Académicos. Junio 15. Arranca sus · Junio 6. Abren las instalaciones del nuevo transmisiones el Canal 53. Centro de lnformátlea Universitaria. Dic. 19. Aprobado el Programa de Mejoramiento Académico y el examen de selección a preparatorias. 1992 JuniO 20. Es aplicado por primera vez el examen de selección para preparatorias. Sept. Se pone en operación el primer Centro de Autoaprendízaje de Idiomas. Oct. 22. Apertura del primer Club de Informática. 1993 Agosto 30. Entra en Reforma Académlea Medio Superior. Sept 8. La UANL 1994 Noviembre. Es inaugurada ía Biblioteca Magna Universitaria. Feb. 1. El rector Manuel Silos Martfnez presentó su renuncia irrevocable al cargo. Abrit. La Comisión de Honor y Justicia del Consejo.Universitario inicia investigación sobre la ~ d e Silos. Mayo 31. ~ integrado el Consejo Consultivo ÉxtenK?;, Sept. 3, Expulsión del ex•rector Manuel Silos de fa Universidad, suseoaños. • 1997 Feb. 1. se crea la'Oirecclón de Investigación Científica Yse reactiva el Centro de Estudios Humanísticos. Feb. 19. lnícla el Proyecto t)ANl V"ISlón 2006. Mayo 6. Es retomado et FestivafAlfonsino. Julio 9. Se inaugura la nueva épQCa de la Escuela de Verano. 1998 Sept.11, LaUANL Celebra 65 años de fructffera labOr ante lasoeiedad nuevoléonesa. �o ~ ::l ~ La Universidad del siglo XXI Héctor A/varado Lumbreras · ~ ~o • ' 4 V) • ' 4 > SABER DEFI.NIR HACÍA DÓNDE IR Y CÓMO LLEGAR ES TAREA DE Anticipar los acontecimientos y definir su propio rumbo hace que las organimciones sobrevivan a los desafíos y a los retos que les presenta el entorno. Así la UANL se anticipa al nuevo milenio, con la firme intención de ser la mejor universidad pública del país. Por ta! el proyecto Visión UANL 2006 es el camino que habrá de seguir nuestra alma mater para llegar a donde sus sueños, expectativas, experiencia y sabiduría le indiquen instituciones emprendedoras, visionarias y proactivas como lo es la Universidad Autónoma de Nuevo León que desde sus inicios ha luchado por mantenerse como la mejor universidad del norte del país. Ante los albores del siglo XXI y una creciente transformación tecnológica y social, instituciones como la máxima casa de estudios apuestan a consolidarse dotando a la sociedad de profesionistas con mayor calificación. Por tal, y ante la necesidad de incrementar su calidad, nuestra alma mater consideró oportuno realizar un trabajo de análisis y proyección institucional, con el propósito de identificar las metas que deberán cumplirse en los próximos años. Se fijó el año 2006 como plazo y término para alcanzar las condiciones de operación óptimas en las actividades sustantivas de la Universidad. A este proyecto se le conoce hoy como Visión UANL 2006. "Es el proyecto más importante en la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Representa una serie de metas que buscamos los universitarios, siempre comprometidos con nuestro entorno. Representa la oportunidad y el reto de transformar a nuestra alma mater cumpliendo al cien por ciento los objetivos, metas y planteamientos hechos a través del programa Visión UANL 2006", dijo el secretario general de la UANL, Dr. Luis Galán Wong. "Más que luchar contra alguna institución, la Universidad Autónoma de Nuevo León aspira a ser la mejor. Nuestra Universidad es modelo e indiscutiblemente es la mejor def norte del país. Frente a los cambios económicos, científicos y tecnológicos que se están dando tratarnos de mejorar y seguir siendo la universidad que otras tratan de copiar", aseveró. El programa de excelenci El documento, aprobado por el Consejo fue firmado ante testigos externos pan proyecto Visión UANL 2006 es el programa excelencia. Este será el programa rector ea nuestra Universidad. El hecho de ser avalado por la máxima UANL garantiza su realización, ya que sabilidad de hacerlo cumplir. Por tanto, el UANL 2006 es un programa institucional administración. El proyecto es resultado del análisis ·ones, juicios, criterios, propuestas y comentaricll onas expertas ajenas a la institución. Además da de la opinión de alumnos, padres de familia, ca funcionarios de la UANL. Para estar a la par de las mejores universidades del mundo, la UANL conformó misiones integradas por estudiantes, maestros y directivos. Estas misiones visitaron 67 prestigiosas universidades de 18 países con el propósito de conocer de primera mano la manera como realizaban 67 diferentes actividades académicas y administrativas. Así, el proyecto sintetiza el esfuerzo de miles de personas comprometidas con ta UANL. Gracias a innumerables reuniones con compañías y expertos en desarrollo organizacional, control de calidad y planeación estratégica de instituciones, se llegó al acuerdo de fijar la meta en diez años. "Si queremos ser muy buenos en impartición de educación las metas deben ser a mediano plazo, por eso se marcó la primera etapa en el 2006." La visión ha arrancado A siete meses de iniciada la meta el objetivo es muy claro, la universidad del siglo XXI se define en el Programa Visión UANL 2006. "Hemos alcanzado algunos puntos importantes en el proyecto como impulsar el Programa de Homologación Salarial para los Catedráticos y la integración de un Fondo de Pensiones donde participamos todos los trabajadores aportando un porcentaje de nuestro salario. "Además, se han implantado una serie de reformas académicas en diferentes escuelas. Por ejemplo, se aprobó recientemente una reforma para la Facultad de Agronomía donde hubo un cambio muy significativo en su plan de estudios. En Ciencias Biológicas se acaba de crear una carrera nueva, en Trabajo Social se inició un doctorado y en Leyes está por aprobarse otro. Todas estas reformas son parte de la Visión UANL 2006, donde cada escuela aportará lo mejor de sí", indicó Galán Wong. Entre otros aspectos de vanguardia académica, mismos que vaticinan un próspero futuro a la institución, destaca el que la UANL sea la primera universidad pública· de México evaluada totalmente por la SEP. Actualmente, y en pleno inicio del ambicioso plan, se están revisando algunos aspectos operativos para preveer algunas cuestiones de mejoramiento que se contemplan en dicho proyecto. Se le está dando seguimiento al análisis de resultados, a la corrección de rumbos y metas, pero sobretodo fortaleciendo la autonomía de nuestra Universidad. "Nosotros pensamos que la autonomía de la UANL es el espíritu que va a hacer que el proyecto Visión UANL 2006 se concrete. En la medida que la autonomía se fortalezca, más fácil será el camino", aclara el funcionario. "Sin autoevaluación, no sirve" Dentro de los aspectos destacables y que vislumbran un buen desenvolvimiento del proyecto sobresale la fil,osofía de trabajo impuesta por la actual administración. Esta se basa en que al no existir una autoevaluación externa, va a ser imposible percatarse si el rumbo es correcto o qué aspectos del plan hay que corregir. "EI proyecto Visión UANL 2006 sin un programa de evaluación externa carece de valor. No nos sirve", así de tajante lo advirtió Galán Wong. De ahí que la UANL, por propuesta del rector Reyes Tamez, tomó la decisión de buscar los estándares más altos como la firme intención de adquirir la acreditación internacional y convertirse en la primera universidad pública de México que la ostente. Más avances Entre los avances destacan los relacionados con el mejoramiento para los docentes, donde ya se aprobó un Programa Integral de Mejoramiento al Profesorado. Para su impulso se consiguieron cincuenta millones de pesos adicionales a través de la SEP. Una parte de estos recursos se destinarán al Programa de Estímulos Económicos y otra al Programa de Mejoramiento al Profesorado. "Esta aportación garantiza en los próximos años iniciar una escalada de mejoramiento académico a nuestros docentes, y así contar con maestros más capacitados. Todo esto es el inicio de Visión UANL 2006", dijo. A pesar de lo anterior y de que la UANL es la universidad que más recursos recibe del Conacyt por proyectos de investigación, las carencias son muchas. Además de aglutinar a más de 110 mil estudiantes, la UANL recibe a más de 400 becarios que cursan un posgrado. Sin embargo, estos futuros investigadores y profesores podrán contribuir enormemente a la realización del pro1 yecto ya que serán seleccionados aquellos que mejor convengan a las líneas de investigación que desarrolla la UANL. Esto con el fin de impulsar la creación de nuevas patentes de investigación, con lo cual se beneficiarán cien- , · tos de estudiantes ya que se abrirá su abanico de posibilidades de desarrollo. Además de los recursos, una de las principales incógnitas, la UANL requerirá del esfuerzo intelectual de toda su comunidad. "Si contamos con maestros mejor preparados, con trabajadores más entregados y con estudiantes más comprometidos con los valores de nuestra Universidad, indudablemente que la UANL será la ruejor universidad pública para el 2006. "Estamos en el arranque y como todo inicio es difícil. Los recursos hay que optimizarlos, hay que ser más eficientes en lo que estamos haciendo. Sin embargo, si te- 1 nemos una ·planta magisterial comprometida, los recursos van a salir por sí mismos, por ello estamos trabajando para que en el 2006 todos nuestros profesores tengan un posgrado, y así ofrezcan cátedras de mayor calidad", dijo el secretario general de la UANL. 21 �DESDE EL OCTAVO PISO Reyes Tamez Guerra Personaje clave en el desarrollo de la Universidad en la década de los noventa, primero como secretario general y ahora como rector. Figura determinante en la reforma académica que exitosamente fue implementada en el nivel medio superior y en el despertar que la institución vive en las dreas cultural y científica. Políticamente correcto: sabio en la convivencia con el gobierno, sensible en la negociación del fondo de pensiones y paciente en los momentos de turbulencia. Tiene la conciencia tranquila. Con esta entrevista, Vida Universitaria inicia una serie de conversaciones con quienes han llevado los mandos de la máxima casa de estudios desde el octavo piso de fa torre de Rectoría José Garza, En la historia universitaria existen personajes mq muy valiosos, pero lo único que me interesa, en este ~ texto, es volver la vista atrás y sentirme satisfecho: 'fll'haya un reconocimiento a la labor y al esfuerzo que haya realizado. Me interesa que cuando deje esta sabilidad haya una satisfacción y que, por supuesto, juicio final resulte positivo. "Estoy consciente del valor histórico de la , '' Rector1a "Somos líderes en algunos aspectos" • 22 UNA SENSACIÓN DE DOMINIO, DE PODER, PUEDE SENTIRSE desde el octavo piso de la torre de Rectoría. Convertida en una especie de atalaya, la oficina principal de la máxima casa de estudios está en una posición privilegiada para contemplar la comunidad a la que gobierna: la universitaria. Sin embargo, Reyes Tamez Guerra dota al puesto de dosis de modestia: "Solamente soy un coordinador de esfuerzos". Ocupar la Redaría representa, sin embargo, un pasaporte a la historia de la misma Universidad, así como una carta de presentación para posibles aspiradones poUticas. Lo sé. Estoy consciente de la importancia y de la responsabilidad que implica ocupar la Rectoría desde el punto de vista histórico. Estoy muy honrado con tener esta responsabilidad que, de alguna manera, nos induce también a tratar de hacer las cosas cada vez mejor. ¿Le interesa formar parte de la tradición universitaria? Frente a los ventanales desde los que pueden aprecianc la escultura monumental de acero del emblema univenitario, la llama, el edificio de la Capilla Alfonsina y la explanada de Rectoría, Tamez Guerra permite que Pablo Cuéllar lo retrate mientras él ofrece una fotografía de la Universidad que este año celebra su sexagésimo quinto aniversario. "En algunos aspectos la Universidad llega a su smgésimo quinto aniversario marcando un liderazgo nacional. Sin lugar a dudas, estarnos haciendo las cosas me~r que en otras instituciones. Sentimos, por ejemplo, que la enseñanza media superior resulta ya de primer nivel, tanto así que el director de la Preparatoria 15, el químico Filiberto de la Garza, fue elegido presidente de la Red Nacional de la Enseñanza Media Superior. Asimismo, el gobierno de México solicitó a la Organización para la Cooperación del Desarrollo Económico (OCDE) un estudio sobre la enselianza media superior en ocho instituciones, entre las que destaca nuestra Universidad. .1' "Lo mismo puedo comentar en tomo a la ense~ superior: somos la primera universidad en México que fue evaluada de manera completa y de manera integral por los comités de evaluación de la educación superior, así como también somos la primera institución que solicitó la acreditación internacional. "La Universidad llega a sus sexagésimo quinto aniver· sario sumamente fortalecida, pero no es para sentirse completamente satisfecho. Siento que todavía tenemos muchas áreas de oportunidad en las cuales podemos buscar ~~ mejor las cosas. La filosofía que debe prevalecer en la ~utución es la de mejorar la calidad de manera conunua. tratando de hacer el trabajo de hoy mejor que ayer Y el ~ mañana mejor que el de hoy. Lo que me tiene muy_ sa~ fecho es que sí he visto en toda la comunidad umversitaria, en todos los sectores, un interés muy claro Yun com- 1 \ r promiso muy profundo por hacer las cosas mejor." Para usted, que ha estado presente en la Universidad en estos años noventa, primero como secretario generaly ahora romo rector, ¿el balance es entonces positivo? En la Universidad existe ya la conciencia arraigada de que no basta competir con las mejores instituciones del país, sino que hay que competir en el contexto mundial. Y para ello nos estamos preparando con una serie de proyectos y programas, concentrados en la Visión 2006, como lo representa el de Mejora del Profesorado, uno de los más importantes. ¿Cómo describe la relación ron los trabajadores universitarios? Las relaciones con los trabajadores universitarios son buenas. Dentro de las dificultades económicas tratamos de ofrecerles lo mejor. Está claro, con hechos, que siempre hemos realizado el mejor esfuerzo para proporcionar los mejores satisfactores, aunque reconocernos que todavía estamos por debajo de lo que la gente merece. De hecho en el Proyecto Visión 2006 hablamos de cuatro aspectos fundamentales: ei aspecto académico, el aspecto administrativo, la relación con el entorno y la parte social en la cual incluimos, como metas, lograr mejoras sustanciales en las condiciones económicas de los trabajadores universitarios. ¿Los dineros son el principal esrollo? El obstáculo que nos limita un poco es esta parte presupuesta!. No hay ningún otro obstáculo. Pero de seguro los golpes de la política. son también un verdadero dolor de cabaa. La imagen de las instituciones públicas está cambiando. De hecho tenemos un proyecto muy importante de imagen a nivel nacional que tiene que ver con la apertura que, como lo consideran algunos sectores de la comunidad, deben tener instituciones como las universidades. En este contexto, nosotros creamos el Consejo Consultivo en el que están representados todos los sectores de la comunidad, de tal forma que recibimos una serie de orientaciones pero al mismo tiempo proyectamos nuestra labor. Pero ahora las aguas están tranquilas, tanto que el presidente adillo visita instalaciones universitarias cada va que arriba a Nuevo León. si hay una gran deferencia del Presidente a la institución. Sin embargo, esto habla de la medida como se está trabajando y en que hay cosas que mostrar. La relación am d gobierno dt Nuevo Le.ón aparmtemmte es positiva, ¿no es ciow? Ha habido mucho respeto de parte del gobierno del estado. Debo reconocer que ha habido mucho respeto y un apoyo determinante a pesar de las dificultades presupuestales. Producción comercial para patentes universitarias En este contexto de superación de problemáticas económicas, Tamez Guerra dice estar satisfecho puesto que, después de la UNAM, la UANL es la institución con más posgrados reconocidos por el Conacyt, con veinticuatro, además de once maestrías y tres doctorados. "Después de la UNAM, nuestra Universidad es la de más posgrados reconocidos. Asimismo, a nivel de investigaciones, nuestra casa de estudios ha merecido distinciones, particularmente en el área de ingeniería genética, ciencia de la salud y ciencias naturales. Por tal motivo estamos buscando que las patentes que se generen dentro de la institución, como la del primer desarrollo tecnológico totalmente mexicano para producir una proteína por ingeniería genética, alcancen una dimensión internacional así como una producción comercial como la que tendrá el desarrollo de la hormona de crecimiento humano que ha realizado la Facultad de Medicina." Después de todo este contexto de batana que ha hecho, su aspiración final, su ambición final como Rector ¿dónde la conantra? Mi aspiración es dejar una institución fortalecida en lo académico de tal forma que está encaminada para ser reconocida como la mejor universidad pública de México, sin lugar a dudas. También me interesa que en la parte presupuesta! esté resuelto el problema de manera definitiva; actualmente tenemos un problema muy fuerte con el fondo de pensiones aunque lo estamos resolviendo adecuadamente. ¿Ya decidió busca., la continuidad en el puesto por un período más? Eso depende de la comunidad, fundamentalmente. Siento que deberemos someternos a la evaluación de la comunidad universitaria. Cada quien debe definir qué rumbos tomar porque una cosa es lo que uno piensa y otra lo que la comunidad considere necesario. 23 �La Universidad del futuro Resultado de una serie de visiones de cientos de personas comprometidas con la UANL, nuestra alma mattr se rige hoy bajo el ambicioso proyecto Visión UANL 2006, con el cual se buscará la meta de llegar a ser, en el afio 2006, la mejor universidad pública del pals. Los plus ultra a casa Cátedra de alto nivel El prestigio que goza la UANL en el rubro de investigación y docencia, es gracias a la calidad de sus catedráticos, mismos que han formado a miles de profesionistas. Su esfuerzo ha permitido que la institución registre a 107 profesores ai el Sistema Nacional de Investigadores, de los cuales 42 están considerados en el Nivel de Candidato, 56 en el Nivel I, seis en el Nivd n y tres en el Nivel III. · Servicio social y asistencial Una de las funciones sustantivas que más coadyuva al desarrollo económico, social y cultural de la entidad, es sin duda el servicio social, el cual tiene el propósito de que los estudiantes se involucren en actividades íntimamente ligadas a su carrera. La UANL ofrece cada semestre miles de oportunidades a través de este programa, además de organizar las brigadas asistenciales. Héctor A/varado Universidad bilingüe La UANL es la pnmera universidad pública del país que ofrece un programa bilingüe en sus preparatorias, arrancando este programa académico en la Preparatoria No. 15. Además se han construido 15 Centros de Auto AprendizaJe de Idiomas (CAADIS), mismos que sirven para ofrecer acceso a una segunda lengua. --·-r Ir,; --- ,. •-· : ~ ..~ .............~••1•. ;.,. .• ... ' .- , . "'~-,.;:~_ De primer mundo Uno de los espacios universitarios que más admiración ha causados es la Biblioteca Magna "Raúl Rangel Frías", la cual alberga un extenso acervo bibliográfico y espacios modernos. Destacan también la Unidad de Seminarios, la construcción de un Laboratorio de Bioseguridad Nivel III, la inauguración de un edificio de posgrado en la Facultad de Odontología y la construcción de un observatorio en la Hacienda San Pedro de la UANL Más posibilidades A la par de las necesidades actuales la UANL amplia su abanico de posibilidades al abnr nuevas licenciaturas y especializaciones. En el último año destaca la licenciatura en arte teatral, que al aprobarse en 1997 elevó a la Escuela de Artes Escénicas al rango de facultad. 24 Consciente de que su misión establecer escuelas sustantiva le exige crear, preparatorias y técnicas, preservar y acrecentar facultades y centros la cultura, la UANL ha de investigación y de servicio desarrollado, a lo largo de social que son punta de sus 65 años, una serie de lan:za para el desarrollo de vanguardias en los ámbitos esas comunidades. académicoJ cultural y deportivo. Nuestra alma mater exalta la grande:za de su misión La Universidad ha formado como centro incomparable de parte del cambio que en el creatividad y de irradiación presente siglo ha del saber para bien de la experimentado nuestra humanidad. Hay se consagra sociedad. A través de los en la investigación, la años, la UANL ha enseñan:za y la ampliado su cobertura formación de los extendiendo su noble estudiantes, y estos son presencia a los n·ncones más algunos de los orgullos alejados del estado, para que la corroboran. Universidad líder Actualmente la UANL ofrece 138 diferentes programas de posgrado, lo cual la ubica entre las mejores del país. En el último año se aprobaron 12 diferentes maestrías distribuidas en las facultades de Odontología, FIME, FACPYA y Economía. Además, uno de los orgullos de la Universidad es contar con 24 programas, 3 doctorados y 11 maestrías, registrados en el padrón de excelencia del CONACYT, lo que la convierte, después de la UNAM, en la institución que más posgrados reconocidos tiene. Hormona de crecimiento Gracias a un trabajo cientlfico desarrolbdoaa los laboratorios de la Facultad de Medicina hoy es posible contrarrestar el enanismo, la osteoporosis, la infertilidad, úlceras y fractn de huesos. Con la creación de una cepa de levadura protectora de la hormona de crecimiento humano, la UANL pretende comercializar la patente que recibió el Premio de Investigación 1997, en la rama de Las ciencias naturales. El M.C. Luis Lauro Treviño y los OOC· tores Hugo Barrera, José Ma. Viader y Martba Guerrero son los responsables de este trabap. Contra el SIDA La máxima casa de estudios trabaja fuertemente en d fomento de nuevas investigaciones para promover y comer· cializar en un plano internacional. Dentro de los frutos de cstOS trabajos se ha desarrollado una terapia poltllcial para pacientes infectados de SIDA. misma que ayudara a controlar la infección por enfermedades "oportunistas". Para apoyar su estudio se construyó en Biología un Laboratorio de Bioseguridad, único en Latinoamérica. Tradición y calidad La UANL no es sólo 65 años. Existen dependencias que cimentaron lo que hoy es la UANL, como el caso de la Facultad de Medicina y su Hospital Universitario que con 138 años de tradición son el orgullo de la medicina en Nuevo Leó~ y líder en la educación y formación de médicos. Además la Facultad de Derecho, de Contaduría, de Ingeniería Mecánica, de Arquitectura y de Economía, incansa~le~en proveen de reconocimientos a su msmuaón. Consejo Consultivo Externo Conformado por 32 integrantes de reconocido prestigio y éxito, el Consejo Consultivo Externo ha cumplido con su fin de mejorar el cumplimiento de las metas y propósitos de la UANL Algunas de sus aportaciones son el Programa de Modernización Administrativa, que estandariza los sistemas y mejora el control interno de las operaciones; y la Vinculación Universidad-Empresa, que permite desarrollar de manera más expedita los respectivos programas de cada dependencia. Extensión y Cultura La Universidad como institución de cultura superior encauzó toda su tarea de difusión cultural en la Secretaría de Extensión y Cultura, desde 1996 promotora de actividades artísticas, culturales y científicas. Esta dependencia ha puesto atención en crear, preservar y acrecentar la cultura, función vital de la UANL. Entre sus aciertos destaca haber impulsado eventos y publicaciones como el Festival Alfonsino, la tradicional Escuela de Verano, la revista Armasy letras y el valiosos anuario Humanitas. OSUANL Regida ahora bajo la batuta de la Dirección de Artes Musicales, la Orquesta Sinfónica de la UANL continúa con sus exitosos conciertos, ya sea en su temporadas de primavera o de otoño. En 1997 se fortaleció al importar músicos europeos de alto nivel. También se integró la Orquesta de Cámara de la UANL, excelente alternativa para los melómanos. Expande su cobertura A pesar de contar con una gran infraestructura la Universidad lucha por ampliar su cobertura a todos los rincones del estado. Este año inauguró importantes edificios, además de laboratorios y bibliotecas en dependencias ya establecidas. Entre los nuevos espacios destacan una extensión de la Preparatoria No. 23 en San Pedro Garza García; una unidad de la Preparatoria No. 16, en Escobedo; un edificio de la Preparatoria No. 1, en Apodaca, y la extensión de la "Pablo Livas" en Escobedo. Administración La UANL dio arranque a su Proyecto de Modernización · Administrativa, el cual implica la modernización de todo el equipo de cómputo utilizado para administrar la institución. Esto permitirá ofrecer un servicio más eficiente al contar con los sistemas de información acordes a la época. Deportes Nuestra universidad ha logrado homologar su representarividad deportiva con la calidad que ofrece en las aulas. En los últimos meses sus deportistas, especialmente los de atletismo, karate y polo acuático, han cosechado triunfos a grane~ tanto a nivel nacional como internacional. La UANL consiguió en la Universiada Nacional, edición 97 y 98, el tercer puesto por cantidad de medallas y el primero en calificación por puntos. César Ballestero, César Chaparro, Alonso Murayama, Jessica y Héctor Ponce de León, entre otros han roto récords cada que se enfundan la camiseta de los Tigres. Ellos son el orguHo deportivo de la Universidad. Centro Cultural Universitario Como solución al conflicto de la construcción del estacionamiento de la Plaza del Colegio Civil, la Universidad planea integrar el Centro Cultural Universitario, donde reunirá toda su fuerza cultural. Se proyecta la creación de la Pinacoteca Universitaria, la Biblioteca Universitaria "Pedro de Alba" y el Archivo Histórico de la Universidad. Acervo cultural Además de contar con una riqueza bibliográfica, la UANL es poseedora de una gran cantidad de obra artística que magnifican sus espacios. Este acervo de pinturas y esculturas se ha incrementado con el paso de los años. �Premio de Investigación UANL 1~97 Edmundo Derbez Ciencias naturales Autor: Dr. Zacarías Jiménez Salas. Dependencia: Facultad de Ciencias Biológicas. Título: Identificación de las regiones que determinan la especificidad de la o-endotoxina de Bacillus thuringimsis. El Bacillus thuringiensis es una bacteria productora de una toxina (delta-endotoxina) mortal contra insectos plaga, pero se desconocía la parte de la toxina responsable de la especificidad hacia las larvas y la toxicidad. El trabajo consistió precisamente en identificar por medio de ingeniería genética esas regiones para entender por qué y cómo mata, a fin de diseñar proteínas más ► específicas o más tóxicas. Ciencias sociales ► Autor: Dr. Adolfo Benito Narváez Tijerina. Dependencia: Facultad de Arquitectura. Título: La organización del espacio público e inaividual: una teoría y didáctica del diseño participativo en arquitectura. Plantea para el diseño un sistema de participación de vecinos de las comunidades y los arquitectos en una estrecha interacción. Éstos últimos toman conciencia del valor del medio ambiente. Llevado a la enseñanza permite cambiar los enfoques pues el arquitecto deja de imponer patrones ajenos en los diseños para incorporar lo cotidiano, el arte popular. museo de monterrey te invita a visitar las actuales exposiciones Rosario Guajardo Ni soles ni lunas segundo piso agosto - octubre Ciencias de la tierra y agropecuarias Autor: Dr. Alberto Morales Loredo. Dependencia: Facultad de Ciencias Biológicas. Titulo: Análisis genético de Aspergillus spp y su implicación en la identificación de hongos aflotoxigénicos. Ciencias de la tierra y agropecuarias Autor: Dr. Erasmo Orrantia Borunda. Dependencia: Facultad de Ciencias Biológicas. Título: Aislamiento y selección de cepas de Thiobacillus Jerrooxidans con alta resistencia a arsénico y su utilización en la recuperación de oro a partir de minerales refractarios. La producción de oro en el país se ha reducido debido a su asociación a metales refractarios, de allí que su extracción sea más cara que su propio valor. La aportación del trabajo fue buscar y seleccionar algunas bacterias con alta resistencia a arsénico para liberar el metal de los mine\ales contaminantes. 1998 Ingeniería y tecnología Ciencias de la salud Ciencias exactas Autor: M.C. María del Pilar Carranza Rosales. Dependencia: Facultad de Ciencias Biológicas. Título: Efecto del mercurio sobre el transporte transepitelial de seroalbúmina bovina por epitelios de células OK. Por medio de un modelo de células de epitelio renal fue posible evidenciar con el rnicrosopio eléctrónico el daño a nivel de célula de riñón por la acción a dosis bajas de un tóxico ambiental como el mercurio. La idea es tener un modelo de células que permita detectar daño temprano no sólo renal, sino por diabetes e ► hipertensión. Autores: Dr. Jesús de León Morales y Dr. Salvador Acha Daza. Dependencia: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Título: Estudio sobre el diseño de controladores y observadores no lineales. Aplicación a un generador síncrono. Como la generación de energía eléctrica es fundamental para el desarrollo del país, plantean una estrategia no convencional de control para los generadores que ~omponen los sistemas eléctricos tomando en cuenta la creciente demanda de energía y la limitada vida útil de las plantas. Esto permitirá un uso óptimo de las fuentes de energía, una operación segura, eficiente y económica del sistema y proteger el medio ambiente. - - - - - - - - - - - - - - ---------------- anillos de graduación al mejor precio. Promoción especial a estudiantes de la UANL. Al firmar tu contrato de anillo de graduación recibe gratis: un llavero de aleación siladium y un fistol en chapa de oro Felicita a la UANL por sus 65 años de constante labor educativa Autores: Dr. Guadalupe Alan Castillo y Dr. Tushar Kanti Das Roy. Dependencia: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Título: Optimización del proceso de fusión de magnesio (MgO) por horno de arco eléctrico mediante la validación de un modelo matemático. La fundición del óxido de magnesio por horno de arco eléctrico incrementa sus propiedades refractarias dándole estabilidad a alta temperatura. El ladrillo refractario es usado en los hornos de fundición de acero y en equipos térmicos industriales. El modelo fue aplicado en una planta de Peñoles mejorando sustancialmente la producción. Exposiciones de Ganadores de la TERCERA BIENAL MONTERREY 1 9 9 Aquí, afuera de . Claudia Fernández INSTALACIÓN Sin título de Francisco Larlos Osuna PINTURA Tránsitos de Ma. José de la Macorra ESCULTURA primer piso Visita nuestro estand durante los días de festejo en Ciudad Universitaria Washington No. 1301-A Pte., entre Porfüio Díaz y Vallarta. Mty., N.L. Tel: 340 3307 Beep: 151 1111 Clave 5664 Promoción válida hasta el 30 de septiembre presentando este anuncio · - - - -------------------------·--------------------·---------------------------~- septiembre - octubre 1998 Av. Alfonso Reyes 2202 Nte. Monterrey, N.L. Tel. (8) 328-60-60 Fax (8) 328-60-68 e-mail:informacion@museodemonterrey.org.mx www.museodemonterrey.org.mx 6 �\ • " -. Los artistas son parte del rostro de la Universidad. El escritor, el músico, el teatrista, el fotógrafo. Cada uno en su ámbito, desde el campo de batalla del esanario o el papel en blanco, con el arma de una cámara o una pluma, merea un lugar en la historia de la institución. Y el Premio a las Artes es el pasaporte Almas de la Universidad DENTRO DEL MAPA UNIVERSITARIO LOS creadores juegan un papel detenninante. Si los científicos representan la neurona de la institución, los artistas aparecen como el miocardio que echa a andar el espíritu de la casa. Los artistas son el alma de la Universidad. Son los que le otorgan a la vida, instituciones como la Universidad, palabras, imágenes, sonidos, volúmenes, movimientos. Los artistas realizan una labor, una ·obra que permite confonnar una visión de la realidad que a veces, muchas veces, desconocemos que proviene de ellos. Más de uno tendrá una idea de cómo está construido este ingrato mundo, como lo planteó James Joyce, sin que haya tenido que leer necesariamente al genial autor irlandés. Los artistas son espejo que guarda memoria y que al mismo tiempo ofrece proyecciones. Los artistas son también gente de tra- bajo que merece reconocimiento como el Premio a las Artes que anualmente otorga la Universidad Autónoma de Nuevo León. Este año el galardón ha sido destinado a la figura de cuatro personajes de la cultura y las artes de la entidad: Alfonso Rangel Guerra en el área de literatura, Jorge Segura en el ámbito de las artes escénicas, Érick Estrada en la modalidad de artes visuales, y Héctor Monfort en la sección de artes auditivas. La Universidad está dotada de personajes que, como éstos, tienen reservado un lugar en la historia de la institución. De seres que desde hace sesenta y cinco años construyen generación tras generación el rostro de una instancia clave para el desarrollo de la sociedad nuevoleonesa. Aquí presentamos a cuatro de ellos. Sólo cuatro: los ganadores del premio en esta anualidad, ganadores que detrás de sí tienen una trayectoria, una vida, de tan~o esfuerzo que apenas queda sitio para disfrutar un momento la felicidad del reconocimiento que sin duda representará el reto para continuar confeccionando el rostro universitario a través de las palabras, las imágenes, los sonidos y las representaciones. �, Erick Estrada Bellman. Fotógrafo Jorge A. Segura Gómez. Teatrista • 1A manera de ca,ptar la imagen depende de la ocasión, en la que a veces el azar es una SALIR A LA CALLE CON SU CÁMARA Y ENCONTRARSE DE PRONTO fRF.N.. forma casi inevitable te a composiciones cotidianas y atractivas para su ojo artificial resulta estimulante porque de ser captadas será la medida en que se de la actividad del estuvo en el momento preciso. Además le gusta proponer y disfru. fotógrafo Alfonso Rangel .Guerra. Escritor Regiomontano de setenta afkJs de edad. Ex-rector de la Universidad. Catedrtilico de posgrado de EL PREMIO A w ARTEs EN· LA modla Facultad de Filosofía y alidad de literatura tiene como Letras. Profundo estudiosos recipiendario este año al maestro de la vida y obra Alfonso Rangel Guerra. Un reconode Al.fion O R cimiento merecido para quier\ los s eyes anales de este galardón ya tenían un lugar reservado. Vinculado estrechamente a la Universidad desde los años cincuenta, de hecho forma parte de la historia de la institución como maestro y como autoridad, Rangel Guerra recibe la máxima distinción que confiere esta casa de estudios como un estímulo a la trayectoria que ha desarrollado en el ámbito de las letras, particularmente en el apartado de la crítica literaria. Sin embargo, la emoción del premio no le resta espacio para la reflexión con suerte de cátedra. Y es que, dice, todo proyecto de escritura como los que ha emprendidó tiene su origen en la lectura, el} el encuentro con las manifestaciones literarias de otros autores. De la lectura precisamente, explica, surge la curiosidad, el interés y la búsqueda por el conocimiento de expresiones lingüísticas y literarias que permitan comprender el mundo y al mismo tiempo comprendemos a nosotros mismos. Las primeras aproximaciones de Rangel Guerra con esta cosmovisión de la realidad a partir del mundo de las letras surgieron con el gusto por las novelas inglesas y francesas, así como por la poesía clásica. Asimismo, del ámbito nacional, la principal referencia de Rangel Guerra ha sido, y es, la figura y la obra de Alfonso Reyes, principalmente, así como Rulfo, Yáñez, Arreola y otros autores que han demostrado que la cultura debe ser fundamentalmente la expresión de las mejores capacidades del hombre, no obstante que éstas aparezcan hoy en día mermadas en cuanto a persistencia de valores. Y es que, para el maestro Rangel Guerra, estos años finales del siglo XX están caracterizados por la aparición de "graves problemas" en la transmisión de las expresiones más altas de la vida humana, puesto que, considera, existe una imposición por parte de los medios masivos de comunicación de una forma de vida que no permite cumplir proyectos personales de desarrollo individual. Sin embargo, Rangel Guerra considera que frente a tan crítica situación de valores la Universidad se ha preparado con nuevos procesos educativos. "La Universidad es una institución que identifica sus problemas, se traza proyectos y va caminando hacia un futuro que le impone requerimientos, retos y exigencias, aunque en general tiene los elementos y las fuerzas para enfrentar dichas exigencias." Rangel Guerra actualmente se desempeña como maestro de literatura española en el área de posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras. (Mely Manzano) 30 ta cuando logra una imagen preconstruida. Aunque en ocasiones le resulte incómodo llevar consigo su cámara, prefiere no dejarla en casa, porque el instante siempre representa algo irrepetible del tiempo, del lugar, de la época de la cultura. Y es que para Erick Estrada Bellman, Premio UANL a las Artes en el área visual, producir es preocuparse por hacer sus propias imágenes, no solamente imprimir aquello que se ve, sino imprimir·algo más, que viene de alguna parte interior y a la vez lo tenemos ante la vista; esto Jo hace producir nuevas imágenes. La evolución de los procesos fotogáficos, de las cámaras o de las películas, nos hace pensar que el trabajo ahora es muy sencillo, pero no siempre es asL pues a la par de estos avances se puede trabajar con técnicas prácticamente en desuso debido a su minucioso y lento proceso, como lo ha hecho Erick Estrada con el platinotipo, cianotipia o la goma bicromatada. "Lo importante entonces es revivirlas a partir de nuevas imágenes frescas, cotidianas que vivimos actualmente." Erick Estrada logra entender su realidad y está de acuerdo en que, con los irreversibles avances tecnológicos, se logra una simplificación en el trabajo del fotógrafo hasta llegar a la manipulación de las imágenes. Pero excluye la idea de que se pueda desvirtuar en un momento dado la fotografía artística, ya que lo importante es el trabajo de quien está detrás de la cámara. Pará él, innovar es hacer nuevas propuestas que provoquen un efecto en quien observa la imagen. "Cuando se produce una imagen uno está pensando quién va a ser el espectador y qué efecto va a causar en él, esa es realmente la función de la fotografla, de ahí viene su importancia." Después de veinte años dedicado a la fotografía como profesión, incursionando sin limitaciones, haciendo desde fotografías de microscopio hasta de astros, lt' gustaría ahora reiniciar con sus apuntes de viaje, una especie de vuelta al mundo a base de fotografías; también desea publicar un libro de danza y un segundo volumen de Nuevo León. Curiosamente, así como Estrada Bellman perfecciona el arte con las técnicas del siglo pasado, justamente a finales de un milenio, existe en otros países esa misma inquietud, esto lo corrobora la invitación hecha de la ciudad de Washington para participar en cursos con sus técnicas (enttt ellas el Van Dyke Brown). Esto lo lleva a pensar: "La fotografia va a ser definitivamente lo que nosotros los fotógrafos queramos que sea, es decir, mientras exista gente interesada en producir y trabajar imágenes, el futuro de la fotografía está a la N potencia o al infinito. (Yazmín Gallegos) El teatro hecho en el escenario es la mentira "Es UNA MENTIRA, PERO HECHA CON ARTE", SUBRAYA QUTEN HA PARTICIPA· más preciosa do en noventa obras como actor y en medio centenar de montajes como que pueda existir director. Héctor Montfort Rubín. Músico Identifica.do por su trayectoria de más de cuarenta afkJs de labor musical llegó a ejercer el derecho para sostener sus estudios de música, activi. , dad que nunca cambzara ''Yo coMo ABOGADO No HUBIERA PASADO de ser conocido en nuestro medio o quizá en México; en cambio en esto de la música si se dedica uno profesionalmente y con toda entrega, te conocen en todo el d mun o. "Como abogado no hubiera podido viajar a Francia o Alemania, porque las leyes son muy diferentes, en cambio la música clásica es aquí y en donde quiera." Recuerda que al egresar de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad ejerció por algún tiempo su carrera al servicio de Hacienda, Educación y Gobernación. "Había una gran cantidad de asuntos que no me entraban como el derecho penal; andar detrás de la gente para meterla a la cárcel, eso nunca me gustó." Pero esto lo hacía sólo con el fin de sostener sus estudios de música. Hoy, aunque su generación de los años cuarenta se reúne cada seis meses, lo del derecho lo abandonó totalmente. Su inquietud por estudiar piano comenzó antes que el derecho, cuando a los seis años su padre lo inscribió junto a su hermana Alicia en la desaparecida Academia "Beethoven", ubicada entonces en el tercer piso del actual Banco Mercantil, donde estudió con los maestros Daniel Zambrano y Antonio Ortiz. Además, en su casa continuamente escuchaba música desde muy pequeño y también tenía la influencia de su madre, quien era pianista con estudios en el Conservatorio Nacional de México. Después Montfort realizó estudios pianísticos en el Conservatorio Nacional de México con Manuel Ponce y Julián Carrillo y dúopianismo en el North Texas State College. Montfort Rubín fue director de la Orquesta Sinfónica de la Universidad durante dieciocho años, temporada más larga de permanencia en Monterrey. Inicialmente lo llamaron para dirigir un solo concierto, pero a los directivos y a los mismos músicos les gustó tanto la forma como dirigió que le ofrecieron la titularidad. Al mismo tiempo estuvo dando clases de piano avanzado en la Escuela de Música donde después llegó a ser director. Durante su administración se transformó en la Facultad de Música, de la que actualmente es jubilado. Terminó de dirigir la Sinfónica por algunas fricciones: "Yo dije no tengo • necesidad de problemas, me dedico a mi música". A causa de un derrame cerebral muy fuerte que lo dejó casi inmóvil durante seis meses, el año pasado, debió abandonar todas sus actividades, entre ellas la práctica del dúopianismo. Actualmente, gracias a la rehabilitación, está logrando tener movimiento de nuevo en las manos, lo que le permite seguir con sus labores musicales aunque en forma más calmada con la Orquesta de Cámara, el Grupo Coral Bach y hasta toca el órgano cuando van a misas nupciales. Para Montfort Rubín la música ha sido todo, primeramente porque "es una satisfacción espiritual muy grande" y porque le ha redituado económicamente. Seguirá el\ la música, dice, "mientras esté funcionando la maquinaria". 0essica Balderas) Pero existe otro tipo de teatro, cuando enseña a niños y jóvenes la educación artística, así también se hace teatro, según su opinión para trascender y no quedarse sólo como actor o director. Los niños son quienes más le han enseñado dentro del teatro y con ellos ha crecido mucho, tanto que le inspiraron la elaboración de una didáctica para la educación básica a fin de aplicar el profesor la educación artística en alumnos de preescolar, primaria y secundaria. "Estamos dedicados más a diseñar estrategias didácticas para que los niños y los jóvenes sepan que el teatro no es sólo para recibir un aplauso, sino también para que se les facilite más su aprendizaje, incluso de las matémáticas." Su trabajo como actor dentro de la Universidad se ha dirigido a los pequeños al abordar el teatro infantil con obras recordadas como Pedro y el Lobo y EL rapto de la primavera, premiada en un concurso de dramaturgia a nivel nacional. Su primer trabajo al abrir el Taller de Teatro Universitario en 1971 fue representar a Ernesto Che Guevara en la obra Compañero de Vicente Leñero, además durante ocho años presentó en todas las facultades y preparatorias de la Universidad el monólogo El cuento del z.ooLógico. Aunque más bien es profesor de teatro, Segura prefiere ser primer actor y después director. Su primer contacto con los escenarios fue en 1969, en la ciudad de Monterrey con el grupo de teatro FIME 70. Tal ha sido su actividad actoral que en una ocasión participó en cuatro obras en un día y en el trayecto de una a otra cambiaba su vestuario, por no alcanzarle el tiempo. Con respecto al teatro de antes y al de ahora comenta que no hay ninguna diferencia, más bien han cambiado las temáticas, aparte de los formatos, las direcciones y los enfoques. Un ejemplo de ello son los desnudos, que anteriormente no se veían. El teatro local también ha cambiado, pero lo más importante es tener público para todo tipo de teatro, pues el público es lo más importante: sin él no habría teatro. El maestro Segura anuncia su retiro definitivo del teatro, a menos que surja algo realmente interesante, encontrando otro vasto campo de trabajo: el estudio de la cultura popular, gracias a una maestría en el Colegio de Michoacán sobre estudios de las tradiciones. Nacido en Gómez Palacio, Durango, en 1951, Segura investiga sobre las tradiciones del Día de Muertos y comienza otra sobre las tradiciones de Navidad, también terminó un libro sobre remembranzas lampacenses y está terminando las historias de vida de Lampazos. Hoy quiere hacer un·doctorado en España o Chile, volver a ver teatro y escribir teatro, tomando como base sus historias de vida, por lo regular con los ancianos. (Daniel Segµndo) 31 �LA TOMA FINAL MÁS JOVEN AÚN QUE EL CINE DENTRO DE LAS artes y que Latinoamérica dentro de Occidente, resulta la unión de ambos en el ámbito de las manifestaciones artísticas latinoamericanas. Al contrario de nuestros vecinos primermundistas del norte, cuyos personajes estereotipados parecen repetirse indefinidamente, nosotros buscamos establecer estereotipos para reconocemos y arrancamos el anonimato universal y hasta local. Los latinos no solemos encontramos muy a menudo con representaciones auténticas y contemporáneas de nosotros mismos expuestas en pantalla grande por producciones nacionales, menos aún por las de otros países latinos. Las escasas veces que una película realizada en algún punto del territorio que abarca desde México hasta Chile llega a anunciarse en las salas destinadas al cine alternativo, la idea de lo "hecho en casa" me previene de una fotograffa poco atractiva, una trama confusa o lenta o en el mejor de los casos una buena imitación de tendencias ya consagradas en Europa o Estados Unidos. Con algunas caracterizaciones más estereotipadas que otras, pero con todas ellas retlejando lo que compartirnos los latinoamericanos, así como las particularidades que nos diferencian. La estrategia dtl caraa,/ nos brinda, en un paseo por Colombia carente de folclor, la oportunidad para el contacto con lo común y lo propio. La estrategia colombiana Carmen Avmdaflo Sin duda su mayor aportación a nuestro cine radica en un valor prioritario en todo arte novato, en todo artista joven: la honestidad. Sin que logre desembarazarse del todo de la precariedad comunicativa descrita anteriormente, el filme consigue reivindicar sus modestos recursos visuales y narrativos al supeditarlos al propósito comunicativo central de la obra. En la estrategia del caraa,I, la historia se construye en el paso del cuerpo y la voz de un personaje a los de otro. Pobres y singulares (aquellos que no se rigen por el dinero), el abogado ético apodado el "Perro", el director de teatro republicano, el borracho-enciclopedia-empírica con una boa al cuello, la mujer devota cie su esposo en estado vegetativo, el travesti, la religiosa y el demócrata, que han tomado como vivienda por más de cincuent~ años a un par de casonas abandonadas en el centro de Bogotá, de un día para otro son obligados a desalojarlas por un millonario que reclama sus derechos de ¿CUÁLES HAN SIDO LAS APOKTACJONES DE LA UANL AL TEATRO nuevoleonés? Pregunta abierta y amplísima que requiere de sondeos, investigaciones y estudios en torno al fenómeno escénico desarrollado en la entidad en el presente siglo, espedficamente en la máxima casa de estudios que el presente año cumple su LXV aniversario. Por la enorme influencia que el teatro universitario ha tenido en la formación de la tradición teatral local, sin ser la única, aclaro, por ser el semillero de numerosos talentos, por el desarrollo y la evolución de ese movimiento, con sus épocas de crisis y triunfos, se decidió incluir una mesa con este tema en el Segundo Coloquio de Teatro y Literatura Dramática South Border-Frontera Norte, desarrollado en nuestra ciudad del 20 al 22 de agosto pasado dentro del Vlll Encuentro Estatal de Teatro, en el que por cierto se llevó a cabo un homenaje a Sergio García, por autoridades del Consejo Estatal para la Cultura de Nuevo León y la asociación civil Teatro del Norte, representada por un servidor en la entidad. En la mesa de teatro universitario del coloquio participaron Eduardo Arellano, por la Universidad Autónoma de Chihuahua. Por Nuevo León, intervinieron Rogelio Villarreal, director de la Facultad de Artes Escénicas de la UANL; Sergio Garda, director de la Escuela de Teatro de la Facultad de Filosofla y Letras, y quien recibió un homenaje en el VIII Encuentro por sus más de 30 años dedicado a la escena local, homenaje que extendió con una serie de mesas redondas sobre su gran aportación al teatro. La mesa en el coloquio también contó con la intervención de Virgilio Leos, catedrático de Artes Escénicas, además de dramaturgo, director e investigador. Cada uno de los coterráneos ofreció diferentes visiones de la evolución del movimiento escénico dentro de la UANL. Lo interesante es que tanto las memorias del encuentro como del coloquio se publicarán para no caer en el olvido. De hecho el día de la inauguración del encuentro se regaló una modesta publicación, basada en entrevistas con García, sobre su trayectoria, escrita por Genaro Saúl Reyes y editada por la Facultad de Filosoffa y Letras de la UANL. Se cuestionó hasta la saciedad, ocurrió en las mesas de reflexión del encuentro y del coloquio, que los jóvenes actuales desconocen la tradición teatral nuevoleonesa, por lo que es necesario publicar varios libros sobre la historia del teatro universitario y que se difundan y no queden como muchas publicaciones varadas en bodegas eternas. En este mismo tono de memoria histórica, Leos presentó un esbozo de su investigación titulada Origm, evolud6n y desarrollo dt la pu/agogía teatral univmitaria en Nuevo ú6n (1943 a 1952) que, cuando termine, esperemos que 32 propiedad. La historia puede aparecer como una situación ordinaria con respecto al espectador -en contraste con el abanico de películas que van de lo apocalíptico en lo moderno a lo romántico en lo antiguo-, pero primordial para los personajes, un asunto que conderne directamente a lo inmediato -un poco en la línea de The foil monty (Todo o nada). La comparación viene al caso, puesto que ambas temáticas apuntan a la reacción del hombre de las urbanidades sobre el cual se cierne la esperanza de la muerte de su dignidad, silenciosamente solapada en la sociedad que acalla su conciencia. También en ambos filmes los protagonistas en su desesperación a causa de la privación de algo tan ordinario y cotidiano -pero vital- como es el sustento o la vivienda, se resuelven por una solución extraordinaria, fuera de lo común, invistiendo a lo espectacular, en consecuencia, de una calidad vital. A través MÁSCARAS Teatro universitario Htrnando Garza sea publicado y difundido ampliamente, del que tomo algunos datos necesarios por hablar de los pioneros. Leos señala que los primeros intentos por la pedagogía teatral dentro de la UANL se dieron en el verano de 1994 cuando Raúl Rangel Frías, ex-rector de la máxima casa de estudios y ex-gobernador del estado, dirigía el Departamento de Acción Social y bajo su instancia se creó la sección de declamación y teatro que dirigió el periodista, político y poeta Miguel D. Marúnez Rendón, quien planeó impartir un curso de orientación teatral que no fructificó. No fue hasta el año siguiente cuando el mismo Departamento de Acción Social fundó la Academia Dramática de la Universidad y se nombró como su director a Miguel F. Trommer con los objetivos de impartir instrucción académica y montar obras de repertorio clásico. En 1946 se fundó el grupo Teatro Exprimental Universitario con miras a montar una obra en febrero de ese año, pero el plazo llegó y no se llevó a cabo, es más, al empezar 1947 desapareció la sección de teatro. Por ese mismo año, dentro de la programación de la Escuela de Verano y en el marco del IV centenario del natalicio de la resistencia a dejarse atropellar por el ~ Y_sin que 1~ política tome p~rte en ello, ~ ~en~ la unión de pobres y smgulares - im~ cmd1ble, pues la entrega de los singulares a ideas altruistas resulta inconsistente sin el a "popular", al igual que los pobres necesitan estimulo de los singulares pm vencer la a que genera el vivir en desventaja. El valor de la unión, de la integración que opera con tanta preponderancia en el teatro y en el cine, swar de la realidad de la película, desde su lugar dt origen, como una propuesta extensible a ta. renos más amplios, de medidas incluso continentales. Sin duda el cine ingles, por poner un ejem. plo, nos lleva muchp ventaja en las soluciones del manejo temáti(o, en la agilidad del tiempo, en la integración de la obra. Sin embargo, esa ventaja tambiln forma parte de la expansión de su cultura por sobre la nuestra, la cual apenas si sabe diferenciarse a sí misma. Necesitamos vernos los unos a los otros; conocemos y reconocernos en nuestra identidad común latinomericana para ofrecer un punto de partida sólido al desarrollo propiamente artístico. La piedra fuo. damental en ese proceso es la honestidad. Muestra de esto es la propuesta que el cinc colombiano nos ofrece en La tstrattgia dd t:111· a,L 1 de Miguel Cervantes Saavedra, el grupo Proa, dirigido por José de Jesús Aceves, representó en el Aula Magna los montajes Vmlú o mmtira de Díaz Barroso; los hablat/Qres, atribuido a Cervantes, F.J vitjo afoso, de este mismo autor, Pttici6n dt mano de Anton Oxj(,f y Un día dt octubre de Georg Kaiser. La Universidad invitó a Amrs para que al año siguiente impartiera un curso que culminara COD una puesta en escena. Leos apunta que finalmente en 1948 Ama impartió un curso a treinta alumnos entusiastas y terminó con la puesta en escena en el Aula Magna de El retablo dt las manzviDls Y La atnJa dt SalamanCJ1. Leos lamenta que después de la experiencia. el grupo universitario tomó el nombre de Teatro Contemporáneo. del que no se tienen más noticias. Un avance mayor se dio en febrero de 1950 cuando, con la insistencia del Departamento de Acción Social Universitaria de contar con una sección de teatro. d profesor Anastasio Villegas, procedente de la Escuela Dramática de Chihuahua, inició un curso de teatro que tuvo una gran aceptación y se iniciaron los ensayos de Prohibido suicidaTSt m pri'ffUlfXI' de Alejandro Casona, que se estrenó en la quinta anualidad de la Escuela de Verano, junto con el entremés Noche rompltta de LucianO Boada y M. de Castro y Tiedra. Es en esta temporada que inicia su trayectoria la actriz Minerva Mena Peña, actual catedrática de la Facultad de Artes Escénicas. A principios de 1951 el grupo estrUJI La sirma varaóa del mismo Alejandro Casona y se hacen giras por Linares, Matamoros y la entidad. En el mismo año, nace la rcvisU musical universitaria de la que surge otra figura del teatro local: d conocido director escénico Julián Guajardo. En 1952 la nueva ~ porada incluyó los montajes de La mujer legítima de XaYICí Villaurrutia y Pttici6n dt mano de Chéjov. Posteriorme_nte se ~ a escena El niflo y la nitbla de Rodolfo Usigli, luego, Villegas deja la dirección del grupo. Leos señala que de esta etapa, algunos de los actores destacados fueron Carlos R. Aguilera, Armando c.adcn; Eglantina Cervantes, Margarita Delgado y Anselmo Gonúld Zambrano. Hasta aquí culmina Leos su intervención. Luego ffll- , drían la Escuela de Teatro y la Facultad de Artes Escénicas Ylos_centenares de talentos, no sólo frente al escenario, sino tras baro .. nombres, muchos nombres. Sólo termino con la misma penoó que Leos. ¿Se podría sacar del olvido al maestro Anastasio Villegas, ( parece que aún vive, según afirmó Julián Guajardo) uno de pioneros del teatro universitario y darle un merecido recon miento? Y con esa revalorización, a todos los forjadores del tea universitario. ¿Será posible en este aniversario número 65 de máxima casa de estudios? i � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1998 Época Época del la revista Nueva Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 35 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 1998, Época Nueva, Año 2, No 35, Septiembre 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 15/09/1998 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2014413 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Artes Fotografía Historia Literatura Siglo XX Teatro https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/317/17801/Interfolia_Organo_Mensual_de_la_Biblioteca_Universitaria_Alfonso_Reyes_1974_No_237_Abril_2002193.ocr.pdf 8ea69ca7fded86225cff20376dc7116b PDF Text Text OltOANO MENSUAL DE LA I IILIOTECA UNIVHSITAJUA "ALFONSO REYES" MONTERREY, N. L., ~iEXlCO BRIZNAS ABRIL DE 1974 * NUMERO 237 BIBLIOGRAFICAS Por LEONCIO ORTIZ MORALES La Secretarla de Educación PÍ!blica, según información de Prensa, tiene para el presente sexenio un magno plan editorial, pues al través de la Sub-Secretuia de Cultura Popular y Edncación Extraescolar, publicará más de 300 tltulos de los cuales 50 va han sido preparados. Iniciará esta serie un estudio ,ob•e Benito Juárez debido :i la pluma del escritor Andrés Henestrosa. Plausible labor de la Secretaría de Educación Pública. Pero para mi manera de ver a la Sccret:nfa de Educación !e sigue haciendo falta un órgano publicitario oficial con la dehida difusión. pues editó v sigue editando algunas publicaciones periódcias, que desgraciada mente nadie conoce. Por ejemplo la revista El L1/,ro y el Pueblo ciuc, ya no digamos cntr.: d púhlico en general. sino ni ~iciuiera rntre los maestros, es conocida con la debida amplitud. El m1estro, órgano oficial de alto nivel, muv pocos mae~tros la conocieron, oues ya dejó de existir en , u segunda época. Se necesita, en consecuencia, una mejor distribución de las publicaciones de la Sccrrtarfa de F.duc:ición Pública. * * * Se anuncia la próxima aparición de la revista Letras de Bellas Artes, que será el órgano del Instituto racional de Bellas Artes. Este titulo, por cierto un tanto incomprensbile, ~ustituirá a la Revista de Bellas Artes que se v•nb publicando como órgano oficial de dicho Instituto. La nueva publicación estará ri cargo de Beatriz Espejo. En los í1ltimos años. con esta que se anuncia, el I ' BA ha publicado cinco revistas. Ellas son: México en el a1te, Bellas Artes, Cuadernos de Bellas Artes, Revista de Bellas Artes y la que se publicará. Debe decirse ciue lamentablemente esta~ publicaciones han sido de élite, pues el gran público ignora su existencia. * * * A propósito de publicaciones es bueno decir que la Gaceta El Libro v la Vida, publicación quincenal del diario E l Dfa de la ciud:id de México, que apareció el domingo 28 de julio de 1969, ha dejado de publicarse al decir de los editores temporalmentt Esta puhlicación, eminentemente bibliográfica, llegó al número ; 1 del domingo 20 de junio de 1971. Es importante apuntar este hecho porque El Libro y la Vida era la mejor revista bibliografica que en México se habfa venido publicando en los últimos afios, dado que el Boletín bibliográfico de la Secretaria de Hacienda y Crédito Público, como el mundo sabe, ha perdido de~i;raciadamente su car.íctcr bibliográfico, para convertirse más bien en publicación de índole histó,ic:i. ��H1' S T O RI' A 'bE-:i TLOSn LI B R O S LA NUEVAS El libro es una de las más bellas conquistas de la inteligencia. Su historia es, en elevada medida, la historia del hombre. De su destino ha dependido el futuro de un.. cultura, de un país, como la suerte de una guerra o de una revolución. Los libros han cooperado en el destronamiento de reyes, en el quebrantamiento de dictaduras: han combatido ::! ladc, de los vencedores como en el campo de los vencidos. Pequeños o voluminosos, atractivos por su presentación o casi rudimentario~ a causa de ella, los libros son parte del estilo de , ida y del pensamiento humano. Su existencia va aparejada a la existencia de los hum:mos: ellos dan la clave de su riqueza intelectu?.l o de sus imitaciones y pobreza. A O Q U I S I C I O N E- S La inundación de 1909, Sus aspectos trágico y político, Humberto Monterrey, Pub. de la Universidad Regiomontana. 1970, 79 pp. Buentello Chapa, Personalidad de Vasco de Quiroga, Silvio Zavala, Toluca, Univ. Autónoma del Estado de Mé~ico, 1970, 25 pp. El amor, el suefio y la muerte en la pocsh mexicana, Jaime Labastida, México, Instituto Politécnico Nacional, 1969, 309 pp M. Ilin en su Historia de los libros, publicado -en Buenos Aires en 1969, ha expuesto con sencillez, brevedad v amenidad no sólo la vida del libro sino la de la escritura, la de la imprenta v la de la civilización hum.'.lna. l'oblación y desarrollo econ6mico. Gilberto !..oyo, México, Selección de E studios Latinoamericanos, 1968, 223 ¡>p. Su relato comienza en los remotos tiempos en que hizo su aparición el primer libro, el cual "no se parecía en nada a los de nuestros días. T enía manos y pies, y no descansaba sobre un estante: sahía hablar y h:ista cantar. F.n fin, era nn libro vivo; era el hombre". Las formas simplificadas de conclusión de acuerdos internacionales, Rosa, Barcelona, Universidad de Rarcelona, 1969, 18 pp. ¿Cuántos millares de años lmbieron de transcurrir para encontramos con nne~tro papel que habla? M. Ilin reseña ese per;odo en los primeros capítulos de su obra que componen la primera p3rte de ella: El libro \'ivo, los ayuda-memorias; los objetos que hablan; una carta en imágenes; la escritura en jeroglíficos y la emigración de las letras. La policía de la Prensa, César Molinero Santamaría. Barrelona, Universidad de Bari:elona, Secretariado de Publicaciones, lntercamb10 Ci~ntifico y Extensión Universitara, 1969, 13 pp Resulta difícil imaginarse a Mahoma escribiendo el Corán sobre omóplatos de carnero o a lós griegos votando en sus reuniones públicas sobre pedazos de vajilla de barro, en vez de anotar sus nombres en hojas de papel como se hace en la actualidad. El lápiz y el papel, recuerda el autor, son invenciones recientes. La historia de cierto sabio griego que rompió sus cacharros y sus platos para escribir un libro ilustra cómo aun inventado el papiro la miseria forzaba a numerosos escribanos a escribir sobre fragm entos de vajilla. La escritura sobre piedra, grabada o en relieve, hace definir a M. Ilin a este tipo de libros como libros-ladrillo. De ahí describe el aparecimiento de los libros-cinta, innovación que se acredita a los egipcios, los libros en cera, y los libros en cuero, antes de ocuparse de los libros en papel. La reseña de M. Ilin, apretada por su extensión, no descuida la descripción de los acontecimientos de más relevancia en la extraordinaria vida de libros, desde su lejano origen hasta nuestros días. Además. un Apéndice agrega otros detalles acerca de la difusión de la imprenta desde el periodo de los incunables, con la que el auge del impreso contribuyó al :me-e del wogreso mismo, determinando el florecimiento de la edad moderna. E s T A 1 D s T 1 e ABRIL DE 1974 1,064 422 Totales ........ 1,486 LECTORES POR MATERIAS Obras generales Filosofía .... .... Religión .... .... Sociología . .. . ... . .. .. .... . ... .. .. . ... . .. . .. .. Filología .... .... .... .... .... .... .... ... . .. .. Ciencias puras . .. . . .. . .... .. .. .. .. .. .. ... . .. .. Ciencias aplicadas .... .... .... .... .... .... Arte .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... Literatura . ... ... . ... . .... .. .. .. .. ... . .. .. Historia y greografía .... . ... .. .. .. .. . ... Periódicos y revistas .... .... .... .... .... Totales .... .... .... l ,486 Facultades .... .... .... 621 Escuelas preparatorias 526 Escuelas secundarias .... .... .. . . .... .... Normal .... .... .... .... .... .... .... Tecnológico .... .... .... .. .. La El . ser v la Hstoria Ontológica, Estudio del Pensamiento Histórico Ontológico de Martín Heidegger, Ildefonso Alvarez Bolado, S.f., Barcelona, Univ. de Barcelona, Fac.d e Filosofía y Letras, 1%9, 24 pp. El mundo femenino en la ascética, la mística y los moralistas, Amparo González Nicolau, Barcelona, Universidad de Barcel0?1a, Fac. de Filosofía v Letras, 1970, 20 pp. La ret61ica sacra en el Siglo de Oro, Antonio Marti Alanís, Barcelona, Universidad de Barcelona, Fac. de Filosofía y Letras. 1969, 17 pp. Biosíntesis de nicotina y metabolismo nitrogenado en "Nicotina rústica L" bajo el influjo <le ciertas luces monocromáticas y del frío, Juan Barceló Coll, Barcelona, Universidad de Barcelona, Facultad de Fam1acia, 1970, 17 pp. I\1et;ibolismo de la mucosa intestinal en relación con la absorción de azúcares, [orge Balasch Martín, Barcelona. Universidad de Barcelona, Fac. de Fam1acia, 1969, 21 pp. Medida de viscosidades de líquidos no-newtonianos con la balanza de Heinz-Hoppler, y su crítica, Félix Corbella Gili, Barcelona, Universidad de Barcelona, Facultad de Ciencias. 1969, 28 pp. Acción del dodecilsulfato sódico sobre los enzimas tripsina, x-quimotripsina y lisozima, Santiago Gubert Ribera, Barcelona. Universida d_ de Barcelona, Facultad de Ciencias, 1969, 22 pp. Criticidad de sistemas de unidades fisiona bles, José-Luis Lorente Guarch, Barcelona, Uni. versidad de Barcelona, Facultad de Ciencias, 1969, 17 pp. LF.CTORES POR ESCUELAS 118 91 2 19 5 34 310 359 8 l 06 161 102 Casanovas Contribución al est:idio de un reductodímero de Ja pulegona, P .F. 118° (x)p + 58º, José M. Roque Margenat, Barcelona, Universidad de Barcelona, Facultad de Ciencias. 1969, A Hombres ....... . Mujeres ........... . Oriol 27 140 8 C. E. U........ . 47 Ese. Particulares 117 Totales . ... .... .... 1,486 Compuestos etilénicos • clifuncionales, Rosa María Galard Hernández, Barcelona, Universidad de Barcelona, Facultad de Ciencias. 1969, 18 pp. Aportación al estudio de la fauna ictiologica dulciacuícola del río Volta (Africa tropical\ Bemgnc, Román González, F.S.C., Barcelona, Universidad de Barcelona, Facultad de Ciencias, 1969, 2~ pp. Pu-esta a punto de un sistema parn el análisis de interacciones nucleares producidas en una dmara de burbujas utilizando un H.P.D como imtrumento para la medida de los clichés, -\ntonio Accensi Ardit, Barcelona, Universidad de B3rcelona. Facultad de Ciencia~, 1969. 18 pp. �LIBROS EN NUESTRA BIBLIOTECA DONAClON DEL DR. GUILl&MO CERDA Poesía y Mística, Introducción a la lírica de San Juan de la Cruz, Emilio Orozco, Madrid, Ediciones Guadarama. 1955, 276 pp. :.p. El fin v los medios, Assia Dejbar, Andre Deutsch, A. Bruna Book, 1961, s.p. Semblanzas y estudios españoles, Américo Castro, Princeton, N. J., s.e.. 1956, 435 pp. Le Dialogue avec André Gide, Charles Du Bos, París, Editions Correa. 1947, 356 pp. Defensa de la Revolución en el Parlamento, Alejandro Carrillo, México, s.e., 22 1 pp. Los narradores ante el público, Rafael Solana y otros, México, Joaquín Mortiz, 1966, 263 pp. Archaelogy in the U.R.S.S., Alexandcr Mongait, Moscow. Foreign Languagues Puhlishing Co., 1959, 399 pp. Geografía Física, Vemor C. Finch y otros, México. F.C.E., 1954, 624 pp. George, An early autobiography by Emily Williams, New York, Random House, 1961, 437 pp. El nombre que me diste ... , Emestina de Champourein, México, Suplemento de Ecuador 0° O' O", 1960, s.p. T he CompJette Works of O. Henry, The dcfiTJitive collection of America' s master of the short story, Carden City, N. Y., Douuleday & Co., 1953, 1962 pp. Poema de la iuventud, Alfredo Cardona Peña, México, Edit. Ecuador 0° O' O", 1960, E! libro rie los caballos. Tratado de Albei tería del siglo XIII, Georg Sachs. Madrid, Revista de Filología Española. 1930, 150 pp. Le pays legendaires devant la science, René Thévenin, París, Presses Universitaires de France, 1949, 125 pp. Trente :Jns du Parti Cornmunista Chinois. Hou Kiao-Mou, Pekin, Editions en Languages Etrangeres, 1956, 131 pp Editado por ol Patronato Univorlltorio do Nuevo loón Orgono Mensual do lo Biblioteca Universitaria "Alfonso Reyes" DIRECTOR: JOSE ANGEL RENDON ~ *~ Oficina,: Zaragoza y 5 do Mayo (Baja, dol Monumento do Eacobodol Apartado 1625 Tol. 43-12-40 Monterrey, N. l., ~... lmproao on lo, talloroa do "Siotomas y Servicio, T6cnico1", S. A. Matamoros Oto. 311 Montorroy, N. l ., ~xico. The American Mind, An intcrpretation of American T l1ought and Character since the 1880's Henry Steele Commager, New Haven, N. Y., Yale University Press, 1950, 467 pp. The three Edwards, Thomas B. Costain, New York, Doubleday & Co., 1958, 413 pp. El crecimiento y sus trastornos, G. Marañón, Madrid, Espasa Colpe, 1953, 310 pp. La filosofía de Ortega v Gasset, José Ferrater Mora. Buenos Aires, Edit. Sur, l 958, 88 pp. A companion to Shakespeare Studies, Harley Granville-Barker y otros, Cambridge, University Press, 1941, 386 pp. Destino: ( Los satélites rusos, vistos donde los hicieron ), México, Editora Latino Americana, 1959, 215 pp. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Interfolia Description An account of the resource Interfolia difunde ensayos e investigaciones del área de humanidades (arte, literatura) y ciencias sociales (filosofía e historia), así como creación literaria. Sobre todo, y continuando con el perfil inicial que la revista tenía en la década de los cincuenta, publica estudios especializados sobre la obra de Alfonso Reyes, análisis de obras literarias y da a conocer el acervo de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria de la UANL. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Interfolia Año de publicación El año cuando se publico 1974 Número Número de la revista 237 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751858&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Interfolia : Órgano Mensual de la Biblioteca Universitaria, "Alfonso Reyes", 1974, No 237, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Cavazos Garza, Israel, 1923-2016, Director Subject The topic of the resource Poesía Literatura Publicaciones periódicas Bibliotecas Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria Cultura Description An account of the resource Interfolia difunde ensayos e investigaciones del área de humanidades (arte, literatura) y ciencias sociales (filosofía e historia), así como creación literaria. Sobre todo, y continuando con el perfil inicial que la revista tenía en la década de los cincuenta, publica estudios especializados sobre la obra de Alfonso Reyes, análisis de obras literarias y da a conocer el acervo de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria de la UANL. Publisher An entity responsible for making the resource available Patronato Universitario de N.L. Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Rendón, José Ángel, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1974 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2002200 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Alfonso Reyes Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Adquisiciones Briznas bibliográficas Estadística Historia Leoncio Ortiz González https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/317/17771/Interfolia_Organo_Mensual_de_la_Biblioteca_Universitaria_Alfonso_Reyes_1971_No_206_Agosto_2002162.ocr.pdf 731e8a37ed98f49e0aef20bcd5694938 PDF Text Text BIBLtoTe:cA CENTRAL. U.A.N.&.. ORGANO MENSUAi. DE LA llaUOTECA UNIVERSITARIA "ALFONSO REYES" MONTERREY, N. L., MEXlCO * AGOSTO DE 1971 * NUMERO 206 Nuevo Libro del Maestro Villarello TET::Y ..W!JU! - DI LA UVOWCION MEJUCA.,;A 1111 COAllllll.A 1 HISTORIA DE LA REVOLUCION MEXICANA EN COAHUILA Por Manuel Neiro Barragán Una vez más confinnamos la devoción que el Maestro Ildefonso Villarello guarda por las disciplinas de la historia. Acaba de lanzar al mercado un nuevo libro: HISTORIA DE LA REVOLUCION MEXICANA EN COA HUILA. Este acucioso investigador ha hurgado en todos los rincones de las bibliotecas y archivos, ha recurrido también a los supervivientes de aquella gesta gloriosa para realizar esta obra que es un aporte muy valioso para los estudiosos sobre tan importante tema. Villarello escribe sin pasión, sereno. justo, honradamente, sin egoísmos ni odios, tal y como debe escribirse la verdadera historia. Pregunta el Maestro:- ¿Desde cuándo principia la Revolución en Coahuila? Y a continuación se remonta hasta 1810 cuando Ramos Arizpe intervino como diputado en las Cortes de Cadiz; cuando José Ma. Viezca, primer Gobernador de Coahuila se negó a dar circulación a un decreto que promulgó el Presidente Victoria por considerarlo les;vo a la soberanía del Estado, conforme con la estmctura de la República Federal. Asi llega hasta hacer un bien documentado relato sobre el gobierno de D. José Ma. Garza Galán, protegido de Romero Rubio y amigo del General Bernardo Reyes y nos habla de la Revolución que encabezó Don Emilio Carranza en contra de aquel mal gobernador la que finalizó con la caída de este. Relata ampliamente los primeros brotes revolucionarios en contra de Don Porfirio Díaz, desde a rebelión de Catarino Garza publicando el plan que esté ��HISTORIA DE LA REVOLUCION MEXICANA EN COAHUILA LIBROS EN NUESTRA BIBLIOTECA lanzó y firmó en 1891, el que tiene mucha similitud con el Plan de San Luis que 17 años después ianzara D. Francisco I. Madero. Relata los primeros levantamientos contra el Caudillo del 2 de Abril, en Jiménez Coah., el 26 de Septiembre de 1906 encabezado por Juan José Arredon• do. Patricio Guerra y Calixto Guerra. La de Viesca en 1908 (24 de Junio) jefaturada por León !barra y José Lugo Y en 26 de Junio de 1908, la de Las Vacas (Hov Ciudad Acuña) que llevab1 c,omo jefes a Benjamín Canales que al1í murió y Encamación Díaz. BIBLIOGRAFIA DE NUEVO LEON Comprendo los libros de escritores nuevoleoneses; lo, editados en Nuevo León; los de autores de otros estados que por su vecindad en el nuestro y su oportoci6n o nuestro culturo son considerados nuevoleoneses. ............... -. .. --u ~~ Co- tinúa. narrando la Revolución Maderista desde sus inicios h:ista el ~sesinato de Madero y Pino Suárez para luego abordar la Constitucionalista Jefatu• rada por Don Venustiano Carranza. En el capítulo "EL PENSAMIENTO DE CARRANZA" inserta los discur• sJs del Primer Jefe en Matamoros. Tamps. el 29 de Noviembre de 1915, el de San Lu's et 16 de Diciembre de 1915 y e1 discurso profético de Hermosillo, Son., pronunciado el 24 de Septiembre de 1913. De paso toca las tragedias de Río Blanco y Cananea, como prolegómenos de la Revolución. Y así nos 1leva de la mano, paso a paso con pluma firme, a través de todos los años terribles de la Revolución que vino a crear un México nuevo, hasta llegar a 1917, cuando se promulga la Constitucón en Querétaro y, por último, nos pre• senta la actuación del Congreso Local Constituyente que creó la nueva Consti• tución de Coahuila y la que fue promulgada y editada en 1918, habiéndole to• cado al que esto escribe ser el Jefe de la Imprenta del Gobierno y Director del Periódico Oficial del Estado. La obra sobre asuntos históricos y sobre temas educativos que ha realizado en Coahuila el maestro Ildefonso Vi1larello Vélez, merece que sus paisanos Je rindan el homenaje de gratitud que merece. E s T A 1 D s T 1 e A AGOSTO DE 1971 LECTORES POR ESCUELA Ese. Preparatorias . . ......... . Ese. Secundarias ........... . . 54 Ese. Primarias ........ .. ·... . o Normal .................... . 50 Tecnológico ...... .. ... . .... . 6 Ese. Particulares Total 2,036 292 Total . . . . . . 2,328 LECTORES POR MATERIA 1,595 424 Facultades .......... . ... . .. . Hombres ........ . Mujeres ... . ..... . 199 Obras Generales ...... . .... . . Filosofía ....... . ........ . .. . Religión ................... . Sociología ..... . ............ . Filología .... . . . ............ . Ciencias Puras .. .. .......... . Ciencias Aplicadas ..... . . . .. . Arte . . ..................... . Literatura .................. . Historia y Geografía ......... . Periódicos y Revistas ......... . 167 106 1,328 428 15 41 58 80 2,328 Total .... . . 2,328 65 30 o • •......C.0,IOI..-OOII ........ Lubricación industrial, Carlos Barona Garza, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la U. N. L., Asociación Me. xicana de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, A. C., Monterrey, 1967, 13 hojas. Sistemas circulantes, Henberto Carbajal, Monterrey, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la U. N. L., Asocia, ción Mexicana de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, A. C., 1967, 28 pp. Estabilidal en las construcciones, Rodolfo Rodríguez Garda, Universidad de Nuevo León, Facultad de Agronomía, Monterrey, s. f., 91 hojas. Tratamiento del agua para usos industriales y el problema de la escasez del agua en la ciudad de Monterrey, Facultad de fo. geniería Mecánica y Eléctrica de la U. N. L., Asociación Mexicana de Ingenieros Mecánicos y electricistas, A. C., Monte• rrey, 1967, 10 hojas. Contabilidad II, Práctica final "Mitla", Pedro Barraza Cabiedes Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Monterrey, s.f., sin paginar. Las máquinas herramientas con control numérico en la fabricación industrial, Emilio Stetz. lcr, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la U. N. L., Asociación Mexicana de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, A. C., Monterrey, 1967, 11 hojas. Análisis de las máquinas de control numérico, Roberto Ríos, Facultad de Ingenieria Me• cánica y E1éctrica de la U. N. L., Asociación Mexicana de Ingenieros y Electricistas, A. C., Monterrey, 1967, 9 hojas. X informe de investigación. 1965-1966, Escuela de Agricultura y Ganadería, Instituto Tecr.ológico de Monterrey, 1966, 123 pp. Mejoramiento del nogal mediante el injerto de púa en la copa, Fred R. Brison, Univer• sidad de Nuevo León, s. f., sin paginar. Propagación del aguacate, Norman P. Maxwell, Patronato Universitario, Monterrey, 1964. 4 pp. La caída de la flor en el tomate y su prevención por medio de auxinas, M. Rojas Garciduefias y J. A. Robles Guerrero, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Escuela de Agricultura y Ganadería, Monterrey, 1965, 8 pp. Introducción a la apicultura en Nuevo León, J. Mathieu V., D. Enkerlin S. y L. Doporto S., Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Monterrey, 1963, 78 pp. (Serie: Extensión, No. 1) . Correspondencia comercial inglés-español, Pablo González Guerra, Taller Linotipgráfico Jiménez, Monterrey, 1957, 2 tomos. Lineamientos generales para la implantación de programas de mantenimiento preventivo en la industria del cemento, Arturo R. Guzmán, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la U. N. L., y Asociación Mexicana de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, A. C., Monterrey, 1967, 7 hojas. Contabilidad de construcciones por administración, en una empresa de tipo especial, tesis que presenta Teodoro Hemán• nández Sánchez para su examen profesional de contador público y auditor, Universidad Nacional Autónoma de México, México, 1948, 87 pp. Mantenimiento preventivo y máquinas, A. D. P. desde el punto de vista de lubricación, Fernando Méndez de la Vega, Facultad de Ingería Mecánica y Eléctrica de la U. N. L., Aso• ciación Mexicana de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, A. C., Monterrey, 1967, 6 hojas. .-·--·-• .... ... .......... ..,- ........ �NUEVAS ADQUISICIONES Los Peces, Sergio Femández, Edit. Joaquín Mortiz, México, D. F., 1968. Poesía, 193,-1968, Efraín Huerta, Edit. Joaquín Mortiz, México, D. F., 1968. El hipogeo secreto, Salvador Elizondo, Edit. Joaquín Mortiz, México, D. F., 1966. A new pronouncing dictioneary of tbe Spanish and English languages, Mariano Ve lázquez de la Cadena, New Yorle., 1967. New comprehensive Eng!isñ-Spanisb-Dictionary, E. D. A. F., Madrid, 1966. New cornprehensive Spanish-English-Dictionary, E. D. A. F., Madrid, 1966. Gerardo Barrios y su Tiempo, Segundo Premio de la República de El Salvador, Ita Jo López Vallecillos, 2 Tomos, Ministerio de Educación, Dirección Gral. de Publicaciones, San Salvador, El Salvador, C. A., 1967. Algunas Ideas sobre regionalización geográfica económica en México, Henri Enialbert, Comisión Nacional de los Salarios Mínimos, 1968. · The Mariano Riva Palacio Archives, Jack Autrey Dabbs, University of Texas Library, Tomos I y II, Editorial fus, México, D. F., 1967/1968. Yucatán en la Dictadura, y en la Revolución, Edmundo . Bolio, Biblioteca del Instituto Nacional de Estudios Históricos de la Revolución Mexicana, D. F., 1967. Estrategia para 1a Supervivencia, Frede- Editado por el Patronato Universitario de Nuevo león Organo Mensual de la Biblioteca Universitaria "Alfonso Reyes" DIRECTOR: JOSE ANGEL RENDON Oficinas: Zaragoza y S de Maya (Bajos del Monumento de Escobedo) Apartado 1625 Tel. 43-12--40 Monterrey, N. L, M,x. Impreso en los talleres de "Sistemas ,¡ Servicios Técnicos", S. A. Matamoros Ote. 311 Monterrey, N. l ., M,xico. rick Metcalf Thomas, Fondo de Cultura Económica, México, D. F., 1957. Mesas Redondas sobre Problemas Forestales de México, Instituto Mexicano de Recursos Naturales Renovables, México, D. F., 1956. Técnica de la Estadística Social, Thomas C. McCorrnick, Fondo de Cultura Econó mica, México, D. F., 1954. Behemoth, Pensamiento y Acción en el Nacional-Socialismo, Franz Neurnann, Fondo de Cnltura Económica, México, D. F., 1943. Venezuela, Luis Femando Cháve:t y Otros, Instituto Panamericano de Geografí:i e Historia, Comisión de Geografía, Río de Taneiro, 1968. Capitalism The Creator, The Economic Foundations of Modern Industrial Societv. Car! Snyder, The MacMillan Co., New York, 1940. El Despertador Americano, Primer Periódico Insurgente, H. Ayuntamiento Constitucional de Guadalaiara, Instituto Jalisciense de Antrop0logla e Historia, Guadalajara, fal ., 1968, 48 pp., (Colección de Obras Facsimilares, 2). Cálculos Financieros, Primer Curso, L. Aleara;,; Segura. Fondo de Cultura Económi• ca, México, D. F., 1958, 1,286 pp. La Realidad Alemana, Helmut Amz, Edición de la Oficina de Prensa e Información del Gobierno Federal, Alemania, 1968, 365 pp, Obras Completas de Alfonso Reves. Los Poemas Homéricos, La Iliada, La Afición de Grecia, Letras Mexicanas. Fondo de Cultma Económica, México, D. F., 1968, 439 pp. Reforma Agraria en Chile, Universidad de Chile, Instituto de Economía v Planeación. La verdad sobre China Comunista, Va lentín Chu. Plaza and Janes, Ed., México. D. F., 1967. Potencia .desconocida. (Biografía de Steinmetz). Sigmund A. Lavine, Edit. Pax México, México, D. F., 1967. Colombia, Ernesto Guhl, Publicación No. 273 del Instituto Panamericano de Geografía e Historia, Río de Janeiro, Brasil, 1967. La Gran Sociedad. Lvndon Tohnson. Plaza & Janes, S. A., México, D. F., 1966. Hump~, (Biografía del Vice-Presidente de los Estados Unidos), por Winthrop Griffith, Ediciones Albon-lnterprint, Medellín, Colombia, 1967. Tetralogía Her6ica, Luis Bolado Chavannes, Edic. Nucamendi, México, D. F., s/a. Sinfonía Tenochca, Luis Bolado Chavannes, Ediciones Nucamendi, México, D. F ., s/a. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Interfolia Description An account of the resource Interfolia difunde ensayos e investigaciones del área de humanidades (arte, literatura) y ciencias sociales (filosofía e historia), así como creación literaria. Sobre todo, y continuando con el perfil inicial que la revista tenía en la década de los cincuenta, publica estudios especializados sobre la obra de Alfonso Reyes, análisis de obras literarias y da a conocer el acervo de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria de la UANL. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Interfolia Año de publicación El año cuando se publico 1971 Número Número de la revista 206 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751858&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Interfolia : Órgano Mensual de la Biblioteca Universitaria, "Alfonso Reyes", 1971, No 206, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Cavazos Garza, Israel, 1923-2016, Director Subject The topic of the resource Poesía Literatura Publicaciones periódicas Bibliotecas Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria Cultura Description An account of the resource Interfolia difunde ensayos e investigaciones del área de humanidades (arte, literatura) y ciencias sociales (filosofía e historia), así como creación literaria. Sobre todo, y continuando con el perfil inicial que la revista tenía en la década de los cincuenta, publica estudios especializados sobre la obra de Alfonso Reyes, análisis de obras literarias y da a conocer el acervo de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria de la UANL. Publisher An entity responsible for making the resource available Patronato Universitario de N.L. Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Rendón, José Ángel, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2002166 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Alfonso Reyes Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Coahuila Historia Libros Manuel Neira Barragán Revolución mexicana https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/213/17418/Armas_y_Letras_Revista_de_la_Universidad_de_Nuevo_Leon_1967_Segunda_Epoca_Ano_10_No_4_Diciembre_2000327.pdf 6ddd93395ef62b46627c756c8664fd04 PDF Text Text ���!!lV!!S Y LETl\!S REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Rector DR. RECTOR FERNANDEZ GONZALEZ Secretario DR. ROBERTO MOREIRA FLORES Departamento de Extensión Universitaria Coordinadora DRA.AURORA MORENO Jefe de la Sección Editorial RECTOR JAVIER MORA SALAZAR Torre de h Rectoría Quinto Piso Ciudad Universitaria Monterrey, Nuevo León, México. �l BIBLIOTECA CENTRAL U.A.N.L REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON No. 4 Año 10 Diciembre de 1967 Segunda Epoca SUMARIO Hernán Solís Garza, Dos Minutos de Historia . . . . . 5 Diana Pey, "La Educación Musical en la Actualidad . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 17 Franz Bouschpies, uLa Presencia de Goethe" . . .... 31 1 �DOS MINUTOS DE HISTORIA Dr. H ernán So lis Garza. En 1930 un hombre llamado Russell Lord, editor de "The Land", publicó un articulo que contenia un a fantástica idea; 18 años después en la misma revista, James C. Rettie revivió el tema y esto inspiró a Karl Menninger quien en 1951 introdujo a la literatura psiquiátrica esta fantasia. (*) Lo que enseguida relataré se nutre de esas fuente~, aunque me permitiré algunas grandes libertades por mi cuenta. El asunto es el siguiente: Trataré de una película que iniciaron hace 750 millones de años, cientificos de otro planeta m u c h o más desarrollado que el nuestro. Sucedió en aquella remota época que sus poderosos telescopios descubrieron nuestro pequeño mundo y decidieron, en un plan heuristico, filmar una película de nuestra vida tomando una fotografía cada año. El film proyecta 24 tomas fotográficas por segundo, de tal manera que cronos transita a una velocidad de 24 años por segundo, 1440 pQr minuto, 86,400 por hora y un poco más de 2 millones de años en un dia. ,.. . , El que logre ver toda esta película que r e f i e r e nuestra historia desde hace 750 millones de años, tendría que prepararse para estar frente a la pantalla por espacio de un año. ) 5 �Hace algún tiempo, los ·sabios que en, la actualidad supervisan la producción de esta película, en un gesto de fraternidad para con e:;;te mundo subdesarrollado, enviaron una copia tomanao como conducto la O.N.U. (Organización de las Naciones Unidas). Sin embargo, la proyección pública de e3te importante documento, no se ha llevado a efecto por fuertes divergencias surgidas en relación a los derechos que creen tener respecto a él dos poderosas potencias terrestres. No obstante esto, parece ser que U. Thant, h<J. resuelto este p1oblema y acaba je anunciar que el film se exhibirá en la ciudad de New York, empezando a -las cero horas del día lo. de e .'1 ero de 1968 y terminará -F'reud médiante- a las doce de la noche del 31 de diciembre del mismo año. Como la asistencia será limitada, Mr. Thant ha enviado a todos los interesados en el estudio de la historia, un libretCl que, a manera de "avance", ilustre por lo pronto algo de lo que pasa en el film. Daremos un breve informe de esto. La película es extraordinariamente aburrida durante los primeros tres m2ses de proyección, los cuales comprenden los primeros 180 millones de años de nuestra vida. Solo verán ustedes en la pantalla; erosiones, erupciones, montañas que surgen y desaparecen, partes globosas como si la tierra estuviera hirviendo y en fin, la superficie .t oda cambiando da forma, tamaño y posición. A principios de abril, ustedes verán algunas indicaciones de la presencia de organismos unicelulares. en algunas de las aguas que pare~erán que están aún en ebullición, a fines de abril estos organismos llegarán a ser pluricelulares y algunos se encapsularán. te-brados, los que serán acuáticos. En junio, la región hoy llamada Norte América e21tará totalmente cubierta por agua. A mitad de julio, ap·uece la primer sefial vegetal 9ue irá poco a poco matizando de verde gran parte Je la pantalla. Al principiar agosto, el mar se verá lleno de peces, algunos de ellos con respiración pulmonar, en el curso de este mes muchos de estos peces buscarán la playa y se conver.tirán en anfibios. Temprano en septiembre, se dejarán ver los primeros insectos, algunos de ellos, gigantescos; después .aparecen los reptiles y al final de septiembre, la pe11cula se anima al aparecer el primer gran participante del film: El Dinosauro. Este actuará por unos dos meses y desaparecerá. En octubre aparecen los primeros mamíferos. Durante noviembre, reptiles voladores se proye'J tarán en la pantalla. / Y así llegamos hasta el mes de diciembre y se observa que los mamíferos dominan la escena, que los mares permanecen en su sitio, las áreas verdes también, pero el hombre aún no hace su aparición y tal pare<:e que solo le tocará un simple "bit" en la película. Está a punto de terminar diciembre y con él la exhibición, estamos en el último 'lía del año, precisamente al filo del mediodía, que es cuando entra en escena el hombre (El Mono de Java, El Pithecanthropus Erectus). Es de suponer que en este momento se escuche el primer gran aplauso. Para el final de mayo aparecerán los primeros var6 La pelicula irá transcurriendo en esa forma y a hs 7 �once de la noche de ese dia aparecerá el h o m b r e '1...e Neanderthal, media hora después tocará el turno al Je Cro-Magnon y 15 mi.nutos más iarde al hombre de la edad de piedra. mente. Imaginé que por un milagro de la ciencia, durante esos dos últimos minutos, cada uno de nosotros vería en la pantalla diferentes imágenes y como en un 1meño sin reloj y sin métrica, en la máquina del tiempo contemplaríamos escenas de los últimos 2,800 años. Faltando 5 minutos para que termine el año aparecen egipcios, babilonios, hebreos, chinos, griegos y romanos. El amante de las artes veria a Leonardo, a Miguel Angel, a Gaugin; escucharía a Beethoven y leería el l,lanuscrito de Hamlet. Los dos últimos minutos de la proyección incluyen la historia de los últimos 2,880 años. El amante de la guerra vería a Julio César, a Na¡,oleón y en los últimos segundos de la película, o sea c,.tando se suscitan la Primera y Segunda Guerra Mundiales, su sadomasoquismo lo llevaría al orgasmo. A las once de la noche con cincuenta y ocho minutos y 3 8 segundo, al faltar solamente un minuto más 22 segundos para que termine la pelicula, nace Jesús y un segundo y fracción después muere crucificado. 20 segundos antes de terminar el año, Cristóbal Colón descubre las Américas por equivocación. Un segundo después, Hernán Cortés aparece llorando en su "Noche Triste". Seis segundos antes de que ocurra el final, Hidalgo aparece dando "El Grito de Dolores". Cuatro segundos faltarán cuando do:'.l Benito Juárez nos habla del Respeto al Derecho Ajeno. A las 11 de la noche con 59 minutos y 58 segundos e:l México revolucionario tiñe de rojo la pantalla. Durante el penúltimo segundo todos nosotros empezamos a vivir. Dentro de dos segundos estar e m o 8 n·uertos la mayor parte. Cuando terminó de leer el "Informe Thant" me quedé absorto, pensando en esos dos últimos minutos de la pelicula y una. serie de fantasias surgieron de mi 8 A mi ... a mi siempre me ha apasionado la historia de la psiquiatría ... entonces, yo vería lo siguiente: Heráclito, el ambivalente, el pretendido semen de la dialéctica, entra en escena. (En la película serán las 11 de la noche con 58 minutos y 18 segundos). Observaría al melancólico de Efeso diciendo: "No puedes meterte dos veces en la misma corriente, porque nuevas aguas fluyen siempre sobre ti, nos metemos y no nos metemos en las mismas aguas, somos y no sorr.os ... Ser y no ser ... y es lo mismo en nosotros, lo que está vivo y lo que está muerto, lo que está despierte, Y lo que duerme, lo que es joven y lo que es viejo, los ¡;rimeros cambian de lugar y se convierten en los últimos y los últimos a su vez, cambian de lugar y se convierten en los primeros ... Todo cambia, menos el cambio ... " Un segundo después, aparece el Padre de la Medicina, nos muestra la palma de su mano izquierda al rnismo tiempo que exclama: "La mano debería de t ener solo cuatro dedos, solo cuatro ... cuatro son los puntos cardinales, cuatro l as 9 �E:Etaciones del año, hay cuatro edades en la vida, cuatro e;;ementos son los fundamentales en el Universo, hay cuatro humores y cuatro son los órganos vitales: la sangre y el corazón, la flema y el cerebro, la bilis amarilla :¡ el higado y la bilis negra y el baso". De Hipócrates a Galeno transcurrirán 2 5 segundos. Durante este periodo se ve al enfermo mental bien tratado: baños, música, ejercicio, drogas, etc., y todo esto en un escenario de bellos jardines. describe el relato clásico de la esclerosis múltiple. Tal era la razón de aquella tolerancia. Un segundo depués, veo a este anatomo-patólogo ya convertido en maestro y lo 'identifico como Juan Martin Charcot, impartiendo un martes sus lecciones en Salpétriere, entre sus asistentes podemos observar a Babinsky, Pierre Marie, Janeta y un judio alemán recién llegado de Viena. Veo después por todo un minuto -el más triste minuto de la historia-- al enfermo mental encadenado, quemado con leña verde, perseguido, tratado como endemoniado, como hereje. Veo buitres místicos sonriendo y vistiendo medio luto. Cuando falta apenas un poco más de cuatro segundos para el epilogo, en un pueblo nombrado Freiberg perteneciente a Moravia, en el mismo dia en que esto escribo -seis de mayo-- y a la misma hora -seis treinta de la tarde-, nace un hombre llamado Segismund Freud. Diecisiete segundos antes del final, Fray Bernar·, !ino Alvarez funda en la ciudad de México el Hospita San Hipólito, primero en América en la atención del enfermo mental. No sé por qué -será mi envidia o mi ambivalencia o ambas- el caso es que no me imagino a Freud niño, ni joven, lo veo viejo, como un viejo roble. A las 11 de la noche con 59 minutos y 53 seguncl0s, veo un Jurado que está integrado por Bailly, Par.cet, Jussien, Lavoisier y Benjamin Franklin y éste aca.ba de llegar a la conclusión que el mesmerismo no representa ninguna terapéutica cientifica y conminan a Franz Antón Mesmer a cruzar el Canal de la Mancha. Lo veo en la pantalla contestando una carta a la ?1incesa Marie Bonaparte que dice: "Es cierto que han quemado mis libros y en ese sentido hemos progresado mucho, pues dos siglos atrás, hubieran preferido quemar mi cuerpo". A las 11 horas con 59 minutos y 56 segundos de la r-oche, veo entrando a la casa de un estudiante, una sirvienta que padece un singular temblor y cuya c o ns iguiente falta de seguridad en el manejo de los utensi. lics domésticos hace que rompa platos, tazas y c o p a s. No obstante estos gastos, el estudiante la conserra hasta la muerte. Tan pronto ocurre esto, aquel investigadcr termina la larga espera practicando la autopsia y Lo admiro al verlo frente al oficial de la Gestapo q1Iien ordena que firme una carta cuyo contenido medular es el siguiente: •''Yo, Sigmund Freud, confirmo por la presente ... que he sido tratado por las autoridades germanas .. . con todo respeto y consideración ... Y no tengo el más mínimo motivo de queja ... " El viejo Freud la lee detenidamente, su cara es inexpresiva, n<; toma la pluma. El oficial insiste: "Esto es lo que debE; firmar, si no lo hace, su visa quedará sin efecto". Comprendo, contesta Freud y firma lentamente. M as h.:.E:go iU cara se ilumina, sonríe e irónicamente dice al oficial: "Podría agregar u~as palabras" y sin esperar 10 11 Un segundo después, aparece Felipe Pinel liberando de las cadenas a los enfermos de la Bicetre. �.. · "De todo corazón recomiend) respuesta, escn"be a 1 pie: le. Gestapo a todo el mundo". . Veo después a Teodoro Reik gritando desde Nueva York: "Mañana la radio anunciará que Hitler y Mu~ ssolini han decidido el destino de Europa ... .Jfü futuro de la humanidad no será forjado por guerras ni conqt:istas, sino por el tranquilo trabajo de la mente. La. lámpara que ilumina de noche las mesas de estudio do los hombres de ciencia da una luz más poderosa q u P. el fuego de la artillería. Freud vivirá mucho ti e m Pu después que Hitler y Mussolini sean polvo. (**) gidos por el padre del psicodrama: J. L . Moreno. Ana Freud y Melanie Klein me permiten entrar a la sala de juego donde sus niños enfermos se analizan. Con atención sigo los diferentes pasos que se llevan a cabo en el tratamiento de enfermos psiquiátricos con psicofármacos. Y con todo lo anterior dan las doce de la noche. ¿Qué es lo que ha pasado en estos dos minutos de historia? No acaso es una constante repetición. En los tres últimos segundos de la proyección, veo también a Emil Kraepelín defendiendo la génesis orgáhica de los problemas psiquiátricos. A Heráclito lo repite alguien que ni tan siquier~ lo ha leído. Es un paciente mío, tien_e 9 años, es un peqi,cño solitario que dejó un dia esta carta mensaje a su n:2.dre: Asisto al primer tratamiento por medio de la cu 1~a pHlúdica de un paciente con parálisis general progresiva. Julius Wagner Von Jauregg obtendrá el P re mi o Nóbel por esto. "Ten calma. Me morí ayer y hoy nací y mañana muero y pasado mañana nazco y muero al día siguientP. y así sigue hasta ya no nacer y tengo que cruzar por todo esto, que se acabe. Observo a Manfred Sakel, en la Clinica Psiquiátric~ Universitaria de Viena, tratando pacientes esqu:z<'• frénicos con choques insulínicos. Veo a Von Meduna provocar convulsiones con aceit!~ alcanforado primero y después cardiazol. Enseguid ,1, Bini y Carletti dan el primer electrochoque. Estoy como observador en la incorrectamente llamada "primera operación" de psicocirugia. Egas Monis, pone la idea y Almeida Lima el bistu1•í en esa operación. Monis recibe el Premio Nóbel por ello. Es como la luz, viene, no viene, no viene, no viene, no viene, asi también como el agua, sube y baja de presión o velocidad, así como la vida muere una y nace otra, también como el cristianismo, como el que es católico y luego protestante y luego cristiano protestante, así también es con la vida y la muerte, se acerca y se retira y se acerca y se retira, todo es lo mismo. Como en juego de canicas ganas y pierdes, ganas y pierdes hasta que ganas o pierdes. Olvidemos esto y vayamos a otro tema como el de caballos y perros, gatos y ratas, etc., etc ... " Me sorprende ver la expectación que en un teatro d,. Viena provocan un grupo de pacientes actores diri- Platón nos habló del alma como si esta fuera un carro de dos caballos, conducido por un cochero. Este sirn baliza la razón, uno de los caballos la energía mo- 12 13 �rt'll y el otro el deseo. Sigmund Freud nos habla de un jinete, un caballo y unas riendas, para terminar plantPando la situación de un yo, un ello y un superyo. Hipócrates decía que la histeria era el camino del útero hacia la humedad. El profesor Chrobak, ginecólogo Vienés en 1886 le refiere una paciente a Sigmund Freud, agregando que el tratamiento lo ve1a muy difíc;l y al preguntársele al respecto contestó: "Esta muj2r angustiada e histérica tiene un marido impotente Y la receta que amerita es la siguiente: pene normal, repetir la dosis". Que la Inquisición pasó, que el medioevo quedó atrás, estoy en parte de acuerdo. Sin embargo, hace apenas cinco años que vi una paciente en un centro asistencial que llevaba dos años encerrada en una celda a pan y agua por el hecho de haber sido prostituta: "no llamarse Magdalena y Jesús estar muy lejos". Que si Mesmer fue médico de reinas. ¡,No acaso ante el niño Fidencio llegó un Presidente? Que Ega Monis es el creador de la lobotomia. No es cierto. Burckhardt merece el titulo y antes, mucho antes que él, los egipcios la practicaron aunque r u d imentariamente. ¿ Y los psicofármacos? En la India se administraban desde hace centu- rias. ¿ Qué pasará en los próximos segundos? No lo sé, creo ser pesimista, veo cuatro caballos d€sbocados Y sobre ellos los cuatro jinetes del Apocallpsi& ... Creo también que los electrochoques, las lobotomias y el ostracismo actúan también en ciertos casos como castigo. El prejuicio es menor, pero no hay que olvidar que aqui en Monterrey, hace unas décadas, un pobre enfermo orgulloso en su locura de su tierra natal, gritaba al mundo el nombre de su lugar de origen y desde ese tiempo Cadereyta es sinónimo de enfermedad mental. Hace unos años, por equis problema, los pacientes de nuestro manicomio tuvieron que ser trasladados, al n0 encontrar otro sitio donde colocarlos, a los chiqueros que se encuentran ubicados en la Exposición Ganadera y que precisamente son destinados para los anima- B I B L I O G R A F I A: * les. Que si Mesmer curaba con Imán, ¿No acaso las pul seras japonesas hicieron furor terapéutico hace poco tif,mpo? 14 ** Menninger, Karl. Looking Backward. The Selected Papers. The Viking Press. 1959. N. Y. p. p. 58-66. Reik, Theodor. TREINTA A~OS CON Pa.idos, Buenos Aires, 1965. p. 10. 15 FREUD. �DIANA PEY Facultad de Ciencias y Artes Musicales. Universidad de Chile. "LA EDUCACION MUSICAL EN LA ACTUALIDAD" La influencia de la Música sobre todo ser vivo es un hecho indiscutible. El poder emocional que ella encierra llega a producir efectos fisiológicos; cambios en la respiración, en el pulso y glár1dulas e n d o c r i n a s (especialmente suprerrenales). Este poder emocional que encierra la música, ha impulsado a los p u e b 1 os, desde la antigüedad, a estudiarla como portadora de buenos o malos, incluso perversos sentimientos. Si examinamos las más completas teorlas sobre la música: las técnicas de Helmholtz o Wllaschek, las naturalistas de Darwin o Vaschide, las sociológicas c o n Guyau, por ejemplo; las estéticas con Berliotz o Wagner o las opin,iones literarias sobre ella, desde Stendhal a D' Anunzzio, encontramos que, con rara unanimidad, reconocen el papel importante de la m ú s i c a COMO MEDIO DE EXPRESION DE LOS E S T AD O S AFECTIVOS (animicos según nuestros dias) Y ADMITEN lo que hoy podemos llamar •''SU FUNCION REGULADORA EN EL EQUILIBRIO INTRASIQUICO". En el aspecto pedagógico, ejerció en Grecia un poder mucho mayor que en los paises occidentales contemporáneos. Los pueblos orientales les habían transmitido la creencia de que la música curaba los sufrimientos del alma y del cuerpo y que también podía conomper los espiritus. El bien y el mal, el orden y la discordia, la paz y la guerra se hallaban en sus manos. Este concepto de la música h er edado de Egipto 17 �--con caracteristico enfoque griego- fue usado con fines pedagógicos en su interpretación cientifica de KATARTIKE (enseñanza purificadora). Determinad as combinaciones de sonidos lograban fortalecer el carácter de los hombres, otras, en cambio, lo debilitaban. La música no era, por lo tanto, solamE:nte ocupación estética sino que también obligación fisiológico-ética. Recordemos la frase de Platón: "¿Acaso no descansa en la música lo más importante de la educación desde el momento en que el ritmo y la melodia especialmente, penetran en el alma y se imprimen en ella?". ·· Ritmo y melodia llevan consigo la dignidad y, por lo tanto dignifican también cuando son bien enseñados: en caso ccntrario, el efecto es pernicioso". Para los griegos, la MUSICA EDUCA. Es é s t a la clave de una filosofia pedagógica, que por desgracia no s,· ha mantenido viva a través de las épocas, por lo que h&. sido necesario "redescubrirla" periódicamente. Los educadores, teniendo en cuenta la importancia de la emoción en la vida humana, han tratado de e1.contrar algunos medios para cultivar y desari-ollar el as¡•<.cto emocional tanto como el intelectual. Y encontramos a la música, que desde hace tiempo, busca. y necesita de la Escuela y a su vez la Escuela busca y necesita de la música. Durante la Edad Media, la enseñanza de la música estuvo prácticamente a cargo de los monjes y se r€alizaba principalmente en los monasterios y bajo la sombra de las grandes catedrales. En el Renacimiento, especialmente durante la Reforma, se planteó la necesidad de popularizar la enseñanza musical. La creación de las escuelas públicas y la consiguiente extensión de la. cultura a un mayor número de individuos ocasionó nuevos problemas al educacor musical. Se revisaron entonces los métodos de ense18 í1anza, estudiando las causas que 1mpedian agilizarla, con el fin de que el conocimiento y la práctica musical fueran accesibles a las personas comunes, no solamente a los músicos. Luteranos y Calvinistas coincidieron en pedir una educación musical para TODOS los niños Y jóvenes, como en la antigua Grecia. Lutero afirmaba que la "música gobierna al mundo" y recomienda qu ~ se coloque en primer lugar y en un mismo nivel que las Humanidades y las Ciencias, el estudio de la músic3. y el canto en las escuelas. En el siglo XVII, Comenio (pedagogo y filósofo checo), marca un importante impulso a las ideas pedagógicas, cuyos conceptos lo señalan como e l precursor de los métodos sensoriales y a ctivos, como t a m bié n e l método global al afirmar que "el conocimiento debe ser completo a cualquier edad". De Comenio recordamos la fiase: "NO HAY NADA EN LA INTELIGENCIA Q U E NO HAYA PASADO PRIMERO POR LOS SENTIDOS" . A partir de esta época, en la historia de la educación_ ~usical se observan ciclos que alternan en apogeos Y c~isis. A un período de investigación y creación pedagógica le sucede otro de decadencia y abandono, du:ante el cual tienden a corromperse y desvirtuarse las ideas que se encontraban vivas y florecientes en la época anterior. Un relajamiento prolongado ocasiona. a la larga, una reacción; ésta a su vez, conduce a un nue,:o florecimiento, y asi sucesivamente. ANTECESORES DE LOS METODOS EN ACTUALIDAD Durante los siglos XVII-XVIII se advierten claramente dos tendencias opuestas que se disputa!l el predominio: el racionalismo y el sensorialismo que dan P_redomlnio a la teoría y a la práctica muslcal respect~vamente. Racionalismo o sensorialismo puros, en músic:i., conducen a un empobrecimiento que afecta fundar' entalmente la enseñanza: es tan nocivo enseñar teon1. 19 �musical desvinculada a la realidad sonora, como preparar a la ejecución musical (vocal o instrumental), sin relacionar esta práctica a los principios que fundamen tan el arte musical. Uno de los creadores en la simplificación del apren.,. dizaje de la música es Rousseau (siglo XVII!) cuyo método fue perfeccionado por Galin. En el siglo XIX, e! principal movimiento en pedagogia musical lo encon• t r amos en Francia con los continuadores de Rousseau, Wilhen, Gédalge, Galin, Aimé-Paris. En Inglaterra se produce el método Tónic-Sol-Fa. Aparecen entonces los métodos activos como rea•.~ción al intelectualismo, encontrando a Montesori, Decloly, (método Dalton o Parkhust), representantes principales de la "Escuela Nueva" que después es continuada por Pestalozzi y Froebel. Los métodos de enseñanza deben cambiar fundamentalmente de aqui en adelante, ya que el circulo de la educación general se amplia deseando que llegue a todo individuo. Un importantisimo papel le va a corresponder a la psicologia penetrando en la personalidad infantil. El niño necesita una libre expresión y la debe realizar a través de los medios de que dispone. Para él, el juego es la forma más evidente de LIBRE EXPRESION, y el juego está intimamente ligado al ritmo, a la melodia y la plástica, o sea: a la MUSICA. NECESIDAD DE EXPRESION EN EL NI~O Y EN EL ADOLESCENTE ¿A qué necesidades fundamentales corresponden las manifestaciones iniciales de la expresión estética en el niño? Según Piaget se orientan hacia dos polos opuestos: a l .- REALIDAD MATERIAL O SOCIAL que le impo20 nen sus medios de expresión. b) .-El YO, sus conflictos, que no pueden exteriorizarse sino por medios particulares de expresión. El niño, pues, exterioriza su personalidad gracias a los medios de libre expresión de que dispone. Para él, el juego es la forma más evidente de libre expresión. Y el juego está intimamente ligado al ritmo, la plástica, la MUSICA. Según Pierre Fugués: "La necesidad de expresión plástica es una exigencia imperiosa a la qu9 el niño no puede sustraerse" . La libre expresión comprende gran parte de las actividades corporales y procesos mentales. La liberación de determinados estados produce activi~lad corp0ral, emocional, racional o intuitiva. La expresión es indudablemente siempre, una traducción intima de estados de conocimiento provocados por reacciones exteriores o interiores, mediante las cuales expresamos ideas, conceptos, emociones, experiencias y los más elevados atributos de nuestra sensibilidad y razón con una finalidad diversa y sobre todo un deseo de entendernos con nuestros semejantes y aumentar el poder de nuestra eficiencia social. La libre expresión es un terreno favorable para el desarrollo en el niño en sus cualidades de artista inconsciente y también a su formación como individuo. Vemos pues, la imperiosa necesidad de guiar la labor educacional en general, y en rarticular el aspecto musical, con un sentido de inquietud creadora donde so:> despierte y desarrolle la imagin~ción; NO OMO UNA SIMPLE IMITACION. C El deseo de libre expresión es innato en todo indi- 21 �viduo, pero tiene mayor intensidad durante el periodo dt: la niñez y adolescencia. ¿A QUE EDAD DEBE COMENZAR LA EDUCACION MUSICAL? El fenómeno musical debemos buscarlo en la percepción del latido cardiaco y de los ruidos intestinales en la época fetal de nuestra vida intrauterina. Este es un inmenso campo que se abre a la investigación: la percepción auditivo fetal, cuyo estudio está en pleno desarrollo'. Al iniciarse el mno en la vida escolar, su oído debiera ya encontrarse en formación y su deseo de expresarse cantando debiera ser firme y natural. Comenzar la' educación musical al ingresar el niño al colegio, es como enseñarle a caminar y a hablar en esa· época, o sea cuando el niño tiene ya de cuatro a seis años. E¡;to, sin lugar -a duda, nos resultaría absurdo. Sin embargo, la música es tan innata en el ser humano como lo es el andar o el hablar. La educación musical, pues, debiera comenzar desde que el niño nace. La CREACION MUSICAL comienza a percibirla · el niño al darse cuenta de· que él es capaz de emitir un sonido con su propia voz; cuando él puede producir un ruido o sonido al golpear un objeto. Esa primera experiencia-le llena de júbilo y persiste en su d e s c u b r imiento. Y a.hi lo ·encontramos ya _haciendo música, creando música, viviendo un.a experiencia musical con los reducidos medios de que dispone. SIN PROBLEMAS TEORICOS NI TECNicos: Indiscutiblemente, no todo cuanto el niño es capaz de crear está aceptado por los mayores; esos seres para él tan grandes en estatura y en sabiduria. Muchas veces, al presentar el niño su descubrimiento es reprendido por su mal gusto y sobre todo por su insistencia. Por tanto, generalmente, al ingresar el niño a la escuela llega ya con una expresión musical cohibida. Con una parte de su libre expresión, r:ohibida. Ahora le tocará al profesor guiarle hacia uno u otro lado: darle medios para expresarse libremente, guiando su imaginación ere.adora o imponiéndole una <;erie de normas rigidas y desagradables repletas de complejos problemas teóricos, con signos cabalísticos indescifrables. La libre expresión frente a una vivencia musical Y aun a la repetición de un mismo trozo musical Puede ser distinta en cada niño o en cada individuo. Eso del)Pnderá de varios factores: estado psiquico, físico, etc. · En los niños y adolescentes, los conflictos y la lucha interna forman parte esencial de su existencia, por €SO debemos pues aceptar en la improvisación y creación, actitudes no solo de alegria, sino también de tristeza, de apatía o de violencia. Estas actitudes resultan como algo natural e incluso necesario para la libre expresión; sin ello la sinceridad expresiva se cohibe y se pierde, reduciendo la expresión e imaginación a lineas marcadas de conducta. Existe una intima correspondencia y hasta un esquema único de comportamiento entre las actividades trie la conciencia (o vida psíquica interior) y los modos de la expresión (o vida psíquica exterior). Así podemos ver la libre expresión por medio de la mimica tiene un importante papel. La imaginación artística se caracteriza por la riqueza y espontaneidad en la producción de imágenes. Se manifiesta en los niños a través de las combinaciones en sus juegos. Si nosotros combinamos en ellos la música y el movimiento serán de mucho más fácil comprensión y de mayor agrado. De esta manera se desarrollarán más tarde el artista y el sentido poético frente a la vida. La música es constante creación. Al producirse el 23 22 �milagro sonoro, de inmediato surge la P.XP re si ó n, la creación del momento. Ese sentido de creación debe cultivarse desde el primer contacto con la música. Si consideramos, pues, la importancia de la creación, llegaremos a la conclusión de que el profesor de música, más que ningún otr-o, debe sentir la alegría de la creación en cada instante. METODOS EN ACTUALIDAD Existen en la actualidad varios métodos o sistemas de trabajo en la Educación Musical. Todos estos métodos tienen una misma finalidad: realizar la VIVENCIA MUSICAL. La parte teórica debe llegar· como una necesidad, no como una imposición. Debe llegar a la inteligencia después de haber pasado por los sentidos. sico de los elementos musicales. Su enseñanza no es teórica sino vivida a través del recitado ( ritmo de la palatra hablada) y el movimiento. Para el niño, como para el. primitivo, la palabra y el canto, la música y el movimiento forman un todo indivisible (Arte Global). Esta última conexión conduce con naturalidad de las palabras habladas al ritmo; de las formas rítmicas a la melodia. La repetición de palabras bien dispuestas permiten al niño la comprensión de cualquier combinación rítmica, sin ninguna dificultad aun cuando contengan a.nacrusas o medidas irregulares. La melodia recibe un trato similar. La repetición rítmica de la palabra hablada lleva a una diferenciación de entonación. La nueva orientación de la Educación Musical proporciona un vasto y variado campo de actividades, todas ellas atrayentes y estimulantes, tanto para el educando como para el profesor. La entonación empieza con dos sonidos (tercer a menor). Este intervalo se encuentra en las canciones infantiles de todo el mundo. Aparecen después, un tercero, un cuarto y un quinto sonido, llegando así a la escala pentáfona de gran riqueza en la educación, sobre todo en el aspecto creación Se completa por último la escala diatónica. Estos métodos es imposible que sean profundizados por el profesor de Educación Musical. Cada uno de ellos representarla el estudio de varios años. Sin embargo, es necesario que el profesor conozca lo mejor posible alguno de ellos y que los sepa adaptar a la realidad del pais, de su región, de su escuela, de su grupo de niños o del niño en particular. Los niños juegan con los textos, con los v a 1 o r e s rítmicos, con los sonidos, con los instrumentos, con el accionar de sus manos y pies, con sus voces. Expresan por medio de la música, dando vida a su mundo afectivo. Orff utiliza como original medio de educación un maravilloso instrumental. METODO ORFF Orff tiene como punto de partida las canciones infantiles tradicionales. Su iniciación es el ritmo considerado como el 24 bá- Comienza por la percusión corporal, tomando como instrumento el propio cuerpo del niño y añadiendo instrumentos de percusión en forma gradual. Completan su instrumental la flauta dulce y algunos instrumentos de cuerda. 25 �De la improvisación nace el deseo de aprender a N,cribir y leer lo escrito en notación. Al ejercicio ya vivido siguen aclaraciones sobre forma musical y teórica. METO DO KODAL Y En el Método Kodaly, los niños comienzan ··•jugando música" en el jardín infantil; con cantos a base de la tercera menor (sol-mi), con cuyas notas c re a n cantos para marchar por el patio, para poner a dormir sus muñecos, para hacer marchar caballitos, etc., variando el orden de los sonidos, su agrupación y duración, sus tempi y matices expresivos (agógica y dinámica). Conjuntamente el niño realiza movimientos manuales que indican la altura del sonido, usando la fonomimia de la Tónica Do. Cu.ando se automatiza el gesto indicando la altura de los sonidos, asociados a los nombres de las notas, se inicia la lectura empezando con dos líneas sin indicación de clave, produciéndose el juego de reflejos condicionados con SONIDO, NOMBRE, ALTURA Y GRAFICA que conducen en forma insensible a la lectura entonada. Las notas aparecen en la siguiente serie: so1 - mi h. - re - do. Forman así la escala pentáfona, agregando después los dos sonidos: fa - si que completan la escaId diatónica. METODO MARTENOT El método Martenot, insiste en una educación musical que parte de la atención auditiva interna, c o m o generadora de un estado de esparcimiento y receptividad que debería regir todo proceso educativo y en especial el de la educación estética. Comprende la memorización en forma silenciosa, desarrollando así la audición interna. Martenot fomenta el amor por la música y su vi- 26 vencía total como condición previa a su comprensión intelectual y estudio teórico. Las fórmulas rítmicas elementales que Carlos Vega denomina "células madies" del ritmo musical vit,ualizadas, percutidas, memorizadas en silencio y 'luego reconocidas en las frase~ musicales del repertorio coral, forman parte de la ·metodología moderna en la lfctura melo-ritmica. Pone marcado énfasis en la formación previa de todas las condiciones naturales del niño conducentes a h. audición interna, sentido estético, a t e n c i ó n, conc~ntración, discriminación, sensibilidad a los distintos timbres, planos sonoros, calidad tonal, etc. El método Martenot tiene varios "juegos musicales" que son un atrayente auxiliar en la enseñanza de la música. METODO DALCROZE Jaques Dalcroze, por su triple condición de pensador, de pedagogo y de artista, ante la realidad viva que se le presentó al tratar de educar musicalmente a la juVPntud, descubrió de nuevo la enorme influencia d e 1 l'itmo. La CIENCIA DEL RITMO era una de las ramas de la educación más cuidadosamente cultivadas por los aPtiguos griegos; podemos encontrar profundos comentarios en los pensadores de la época: Platón Arístides Quintiliano, Aristóteles y Plutarco. ' ' Dalcroze, con su Método de EDUCACION POR EL RITMO Y PARA EL RITMO realiza en nuestros tiempos el pensamiento de Platón: "el ritmo, es decir la e~presión del orden y de la simetría, penetra, por 'mecio del cuerpo, en el alma y dentro del ser humano por entero, revelándole la armonía de toda su personalid&.d''. 27 �Los puntos principales del Método Dalcroze son: la Idtmica, o desarrollo del sentido métrico y ritmico; el solfeo, o desarrollo de las facultades aud i ti v a s y del sentido tonal; la improvisación al piano, o sea la composición rápida con el mínimo de preparación y el máximo de utilización de los reflejos, con el estudio práctico de las formas musicales, el fraseo, etc., y la técnica corporal y plástica animada, como base al equilibrio y armonía de los movimientos, traducción de los ritmos musicales en lenguaje corporal, estudio de matices dinámicos, de la evaluación del espacio y del fraseo en los movimientos corporales. Todos estos elementos se tratan separadamente, pero al mismo tiempo se hallan estrechamente ligados entre si completándose continuamente unos con otros. RESUMEN Los métodos antes mencionados brevemente son algunos de los u~dos en la actualidad. Faltaria enumerar otros muchos, entre ellos: "Las posiciones de Chevais", el Método "Susuki", el "Yamaha", el Método V\"ard, y Vega, entre los más conocidos. Nos es dificil el poder dedicar siquiera unas lineas, por falta de espacio. Cada uno de estos Métodos y los que falta enumerar, necesitarían varios años de trabajo para su buen aprendizaje. No podemos exigir al profesor de Educacjón Musical los conocimientos que DESEARIAMOS, eso podrá conseguirse tal vez con el correr de los años. Por el momento debemos enfocarnos a la realidad del pais y de América Latina. Debido a la gran escasez de profesores y educador61i1 de música en nuestra América, debemos tratar de solucionar el problema y atenernos a l as necesidades inmediatas examinando la estructura educacional en sus aspectos: económico, político y cultural. 28 Después de conocer prácticamente distintos métodos y técnicas de trabajo, no se trata de llevar a la práctica con los educandos tal o cual Método sino que, más bien, e1 conocimiento de estos son suger e n c i a s para despertar la creación de métodos propios en cada uno ~e los educadores. El sistema d e trabajo, es pues, e.le e11orme elasticidad. El educador debe convertirse en un amigo de la música, en un .. verdadero juglar que sepa convertir el ritmo, los sonidos y el movimiento en satisfacción y plenitud de vida" (Llongueras). NUEVA ORIENTACION DE LA EDUCACION MUSICAL La nueva orientación de la educación musical. se basa en variadas a ctividades y un amplio repe rtorio de cuyo conte nido se extraen los conocimientos teóricos funcionales, indispensables y practicables por p a r t e del educando, para la comprensión progresiva del lenguaje musical. La Educación Musical actualizada descansa sobre dos pilares: a).- La nueva orientación que se da al planteamiento de la asignatura. h) .- La metodología y técnicas de trabajo a la realidad de cada pais. aplicadas La necesidad de nuestra sociedad actual, de dar educación a todos nuestros niños y por tanto, el poner la música a su alcance, sean o no dotados para ella, impone agilizar el proceso de aprendizaje, para lo cual es necesario un cambio de programas y procedimientos de técnicas de trabajo. El enorme entusiasmo que han despertado entrE> los educadores los nuevos métodos de enseñanza, i mpone que las autoridades competentes pongan en práctica 29 �el mayor número posible de Cursos de Form ación y Perfeccionamiento para los educadores en ejercicio. Para terminar querria recordar las pala b ras de Kurt Pahlen: "En el terreno de la Educación Musical no es necesario una reforma leve y paulatina., se necesita una revolución. Se trata de borrar y e m pe z ar de nuevo". "LA PRESENCIA DE GOETHE" 30 �FRANZ BOUCHSPIES • "LA PRESENCIA DE GOETHE" más "El grande de Los poetas alemanes ... el amado de la Humanidad ... nadie puede decir la gloria que adquiera su figura, en el correr de los siglos . . . " (THOMAS MANN) '·PRELUDIO" Añadi~ algo a lo mucho que se ha hablado sobre Goethe, dicho y escrito por muy grandes personalidades en el mundo de las letras y del pensamiento, es pretender ir más lejos que ellos, y presentar un nuevo aspecto de la figura avasalladora del gran pensador alemán Que antes que todo, fue un poeta excelso. La pluma de l osado deberla detenerse aquí antes de seguir adelante, pues fue el mismo Goethe quien dijo ya una vez, que "Sobre los grandes, solo deberían hablar los que fueran tan grandes como ellos". Nosotros, solo queremos aproximarnos a él, penetrar detrás de su olímpica muralla y disfrutar de su poesía como la música, es un bálsamo mitigante para el alma doliente de la Humanidad. Vivimos una época caótica, de desenfreno, de desequilibrio y transmutación de los valores eternos ... Aquel que s•~ dedica a la reflexión y a la investigación, es tomado por el populacho por loco, y en cambio la multitud que corre vertiginosamente a sumarse a las filas del delirio y la insensatez, es aplaudida y estimulada, con la aprobación y el regocijo general. Hoy que la máquina ha substituido al hombre masificado y metalizado en cus deberes, y que el pensador es relegado Y es objeto de burla y escarnio, solo podemos volvernos a Goethe y refugiarnos en su enseñanza y su ejemplo .. . 33 �Emil Ludwig ha señalado el hecho de que Goethe sólo es comparable con otro genio universal, que se hizo glorioso en la ciencia y en al arte, Leonardo de Vinci Podemos recorrer la Historia de la Humanidad y dificilmente encontraremos otro más que como ellos, haya extendido su actividad creadora a campos tan diversos. Leonardo fue un gran pintor, poeta, escritor de un tratado donde establece las reglas u~ la pintura, té<!nico, inventor y además cuenta con una vasta vis1óu humanistica enfocada hacia los siglos venideros. I Goethe, literato consumado, abarca todos los gl>ne • ros en ese campo: Es el más grande lirico de su época, formó el teatro alemán con que habia soñado Lessing, con su drama '''Goetz de Berlichingen", en la poesia satírica no tiene igual y puede compararse con Voltaire y con Wieland. Con "Ifigenia en Táride", se remonta hasta Eurlpides, compitiendo con él y con los grandes trágicos griegos mostrando el profundo conocimiento que tenia del clasicismo helénico. En él, se funden Ariosto y Bocaccio, Y en el "Tasso" nos habla de la grandeza del Renacimiento Y de la soledad del poeta. Se ha aventurado en el ensayo crítico con sus estudios sobre Winckelmann, sobre Wieland, sobre Erwin von Steinbach y otros. En la balada, supera a Btirger y a Uhland, y con su poema épico "La Aquileida" y "Hermano y Dorothea", pretende igualarse a Homero. En la autobiografia es un maestro, nos ha dejado un valioso documento como es su "Poesía y Realidad". En la novela epistolar, psicológica y pedagógica, nos ha dejado en "Las cuitas del joven Werther", una obra maestra que pertenece a las dos primeras formas, influenciado por .R.ousseau y por Ossian, en "Wilhelm Meister" y "Las afinidade::: e lec tivas", dos novelas que pertenecen a las dos últimas. 34 Con "\Verther", ha revolucionado la prosa alemana y ha abierto las puertas al Romanticismo que se nos presenta bajo la forma del "Sturm und Drang" y se ganará la admiración de la Humanidad. Con esta novela ha renovado la literatura universal. " WiJhelm Meiste r " , novela psicológica y pedagógica, puede ser comparada con el "Quijote" de Cervantes y con el "Parzival" de \Volfram von Eschenbach. Los románticos de su tiempo con Novalis y Schlegel a la cabeza, tuvieron en alta estima esta obra grandiosa. La más. incomprendida de sus novelas y poco apreciada en su tiempo, fue .. i., a¡; afinidades electivas". Esta obra, psicológica y pedagógica, ha sido a.;tualmente celebrada por Oswald Spengler y Jakob wassermann Y la han considerado como la verdadera forma de la novela alemana. En esta obra se reúnen el poeta, el amante y el científico. En ella, desarrolla la teoria de la polaridad de los cuerpos, l>ajo la influencia del Leibnitz. En una de sus páginas, nos dice: "Llamamos afines a aquellas ?Wturalezas que ot encontrarse se ap,oderan unas de otras rápidamente y que se determinan mutuamente. En los ácidos y álcalis, por ejemplo, que, si bien opuestos, y tal vez prerisamente por ello, se buscan y atraen de manera tan e·nér·gica, que no se modifican, y forman juntos un cuerpo nuevo. Esta afin-i dad se ve claramente". Esto lo aplica Goethe a la afinidad de esplritus fuertes que se atraen reciprocamente. Hace estudios sobre Arte y Arquitectura gótica, clásica Y mediterránea, se interna en la botánica y escribe "La Metamorfosis de las Plantas", se interesa por lo óptica y escribe "La Teoria de los Colores" y también la crónica bélica de Francia y 1.e Mainz. Es sor1,rendente taro bién su "Viaje a Italia". 35 �En Italia, al lado del pintor alemán 'l'ischbein y de la pintora suiza Angélica Kauffmann, pinta con maestría, con Alexander von Humboldt habla de mineralog[a ·y con Wilhelm, el hermano de éste, del desarrollo de las lenguas y la política. Contribuye a la antropologia con su descubrimiento del hueso intermaxilar en el hombre, es actor y director del teatro de Weimar, pi:; Consejero privado del Duque Karl August y preceptor de sus hijos. Don José Ortega y Gasset, en su libro "Uoethe desde adentro", le reprocha no haberse fijado una meta bien definida, sin desviaciones, y seguir un camino recto pa ra llegar a ella. Está inseguro de su propio destino. Y transita por diversas veredas sin ver jl'l.más su fin . .l!Jstá insatisfecho, inquieto e indeciso, y aún al final de su vida no acaba de elegir. Yo le veo de distinta manera. A mi recuerda esa vida triunfante, la leyenda del Rey Midas al que un . Dios le habia concedido convertir en Oro cuanto tocaba. Así Goethe, er. todos los campos por donde él transitó, dejó huellas imborrables. "EL ALBA" Johann Wolfgang Goethe, nació en Frankfurt del plorable con sus hijos, era tierna y comprensiva. El severo Kaspar se cuidó de la austera educación de sus hijos Wolfgang y Cornelia, llegando aprender el joven Goethe además de la lengua paterna, hebreo, 1 a ti n. griego, inglés y francés. Leyó a los clásicos griegos, latinos, franceses y la Biblia. Su madre amenizó aquella educación bonda·losamente, interesándolo por la Poesia y las Bellas Letras. Aun por su cuenta, aprendió alquimia y otras cosas que despertaron su afán de saber. No es de extrañar por eso, que a los 11 años escribiera una novela en 7 idiomas, revelándose en él a tan temprana edad, el genio que había de conducirlo a la cumbre da la inmortalidad. El primero de enero de 1759, estando en guerra austriacos y prusianos, los franceses que eran aliados de los austriacos, ocuparon la ciudad y con gran disgusto del Consejero áulico, el Conde de Thorane que los comandaba, se hospedó en su casa. El noble francés tomó cariño a Cornelia y a Wolfgang y les hizo interesarse por el teatro galo. Pero hubo no pocos disgustos entre el Conde y el Consejero Goethe, partidario de los prusianos, y este con sus 1m- · p1udencias estuvo a punto de poner en peligro su libe rtad y su vida. Mein el 28 de Agosto de 1749. Su padre fue el Conseje- ro áulico Johann Kaspar Goethe, de procedencia humilde, pues el progenitor de este, habia sido sastre y me sonero, pero con su esfuerzo hab[a dado a su hijo una brillante carrera con la cual llegó Kaspar a tener una posición desahogada. La madre del joven Wolfgang, fue Elizabeth Textor Lyndsheimer-, hija del burgomaestre o alcalde de Frankfurt, Wolfgang Textor. Elizabeth era una mujer muy ilustrada al i gua 1 que su marido, pero lejos de ser como este, dura e inex- 36 Finalmente los franceses abandonaron la ciudad, y con ellos el Conde de Thorane, volviendo la tranquiliadd a la casa de Goethe. Ya a los 15 años, en 1764, el joven Wolfgang se r evela como poeta al publicar su poema "Descenso de Jesucristo a los Infiernos", cuyo fragmento t enemos aqu i. "En su carro triunfal que conducen ruedas d e fuego, veo a Aquél qu6 en la Cruz 37 �muriera por nosotros. Notifícales su victoria también a esas lontananzas, alejadas de los luceros; la victoria que por nosotros alcanzó. Va a acabar de destruir ese Averno que ya con su muerte derribara; va a dictarle su fallo . ¡Oíd! Ya se cumple ahora el anatema. Ven los Infiernos Llegar al Vencedor, y siéntense sobrecogidos por pódía arrancarla de mi lado. Behrisch, ¡todo esto es uiia gloriaJJ' Ya se anuncia en esta página, ·el eterno enamorado ·que será Goethe. Ya anuncia aquel loco arrebato de alegria de su ··•canto de Mayo" dedic:a do más tarde a Fed.erica Brion en Sesenheim. "Chiquilla, ¡ Oh mi Chiquilla! yo te amo, mi bien eres; fuego en tus ojos brilla; bien dicen que me quieres" su poder ... En esta época ha leido "La Mesiada" de Klopstock, l~i,. populares baladas de Bürger y los dramas de Lessing. \ De sus relaciones con una jovencita llamada Gretchen (a la cual luego inmortalizará en el "Fausto"), d_o un enojoso asunto en el cual se ve seriamente co~pll- 1 cado, y de su primer engaño amoroso, nace su primer 1 drama "Los Cómplices" que escribe con sangre de su corazón. Goethe es enviado a la Universidad de Leipzig, Y pronto la infiel Gretchen es olvidada Y sub~tituida por Annette (Catalina Schoenkopf), a la que el Joven Wolff.ang llega amar apasionadamente. De la correspondencia que sostenia con su amiga Eehrisch, arrancamos esta epistola llena de intensa ternura el 16 de octubre de 1767: Y más adelante continua este apasionado Lied: "¡Con cuánto ardor te ama, y te desea esa mi sangre moza¡ ¡ en ti como se inflama, mi inspiración y goza! Pero la inconstancia de ambos jóvenes pon e fin al idilio. Annete es olvidada y después de ella vendrán otras a ocupar su corazón. En Leipzig, en la taberna Auerbach, donde los jóvenes estudiantes se reúnen a charlar y a beber, Goethe P':! encuentra por primera vez, frente a frente con la figura demoníaca que lo obsesionara hasta el fin de su.;; dias. Fausto. , "Toda la felicidad en mis brazos. El precioso pudo·r que se apodera de ella, no obstante nuestra intimidad Y el fuerte amor que la empuja a mis brazos a pesar de los mandatos de la razón. Los ojos que se cierran cada vez que su boca se aprieta con la mía, el dulce reir de los cortos intervalos de nuestras caricias, el enrojecimiento, la vergüenza, el temor, el amor, el placer, et movimliento trémulo para librarse de mis brazos que me indica su debilidad y dice que únicamente el temor 38 En uno de los muros de Auerbach Hof, están Fausto y Mefistófeles volando por los aires en un tonel. Es "i" Fausto de las oscuras leyendas y de las trad:iciones de magia y diabólicas consejas alemanas, el cual co- , mienza a perturbar el espíritu inquieto de Goethe. Una penosa enfermedad pone a las puertas de la muerte al joven soñador y tiene que regresar a su hogar forzosamente. 39 �Durante su estancia en Frankfurt, hace amist.ad c·on una mujer mayor que él en edad y experiencia; la :-,?"ita. Klettenberg. Esta, bajo la influencia de Sweden borg, Jakob Boehme, y otros misticos de moda en aquel entonces, pretendia fundar una sociedad religiosa que estudiara los augustos misterios del Universo. Goethe siente atraido hacia ella y por un momento se inclifü. a las reflexiones metafísicas. se Wolfgang, con su inclinación hacia esta dama, muestra la avidez de su espiritu insaciable en eterna búsqueda de si mismo. Más tarde caerá bajo el influjo y la dirección de otra mujer madura e ilustrada, que lo guiara también y le concederá su amistad: La Baronesa de Stein. "STRASSBURG" Goethe se restablece completamente y debe reanudar sus estudios de Derecho, y ahora sus padres lo en':ian a la Universidad de Strassburg. El joven parte a dicha ciudad en la primavera· !le 1770 y asiste a los festejos organizados alli con motivos di.: las bodas de Maria Antonie.ta de Austria Y el Delfín dé Francia ( más tarde el desdichado Rey Luis XVI) . Queda asombrado ante la magnifica Catedral Strassburguesa construida en la Edad Media por un arquitecto alemán: Erwin von Steinbach: ¡una verdadera joya! ¡una obra maestra! Goethe entusiasmado escribe sobre arquitectura gótica tomando como punto de p a r t i d a la estupenda creación de Steinbach. En Strassburg estudia a Winckelmann interesado en arte antiguo, y más tarde, escribirá sobre él. Conoce a Johann Gottfried Herder, teólog o, lite- 40 rato, filósofo y poeta, quien le inicia en el culto por Shakespeare, Ossian, Spinoza y Rousseau. Herder llega a intimar con él y luego le gastará las más pesadas bromas que Goethe soporta con dignidad. Herder Ir, llama descendiente de los dioses (Goetter) o de los godos (Gothern) o bien del fango (Kothe). Más tarde, Goethe se vengará de él a la manera de un escritor que ya es. El Mefistófeles de su "Fausto" presentará las características burlonas de Herder. Goethe toma lecciones ñe Esgrima y de Danza y su maestro de baile tiene dos bellas hijas, Jas cuales se enamoran locamente de él. Surgen los celos entre ambas hermanas, Lucinda y Emilia. Goethe decide alejarse de ellas, pero al despedirse, Emilia lo besa apasionadamente. Lucinda enfurecida. 1o arrebata de los brazos de su hermana, lo besa. a su vez, y lanza sobre él, violenta maldición cual otra Ca• ssandra ... Ninguna otra mujer podrá besarlo despuéE de ella y seguir viviendo. La que ose hacerlo morirá. Goethe huye horroriza do de alli y superticiosamente evita durante mucho tiempo, el trato con muchachas. Weylaud, un estudiante de Teologia que le acompafí.a en sus paseos, le convida a- pasar un fin ·de semana a un pueblito cercano a Strassburg llamado Sesenheim, en la casa del reverendo Brion, pastor de a11na:; de dicho lugar, Goethe se prenda de la hija del pre1ad.o, la pequefía y bella Federica. Esta corresponde a sus miradas y a sus sonrisas, pero en el alma del joven poeta aún permanece oculta la terrible maldición de la vengativa Lucinda. Ahuyentando sus temores, Goethe declara su amor a Federica y pronto es correspondido. La familia de la muchacha ve con buenos ojos estas relaciones y el "sefíor Doctor Goethe" es recibido con be 41 �nevolencia y amabilidad en casa del Sr. Ministro. Goethe que ha leido en este tiempo la novela de Goldsmith, •'' El vicario de Wakesfield", vive realmente el idilio pintado por el escritor irlandés y lleno de insptración, canta enamorado: "¡Oh, que bella ante mis ojos la naturaleza 'brilla1 ¡06mo resplandece el sol! ¡Y cómo ríe 1a campiña! ¡En todas-zas ramas brotan florecillas, y en las matas, miles de pájaros trinan! ¡En todos los pechos bulle Za alegria ;Oh campos! ;Oh sol! ¡ Qué placer! ¡ Qué dicha! ¡ Qué dorado y bello el amor palpita, cual en los picachos matinal neblina ... !" Goethe se siente dichoso al lado de esta encantadora jovencita y ambos corretean y recorren el bosque tomados de· Ir. mano. ¡El amor! ¡El ,amor! ¿ Y qué es el amor para Goethe? ¡Ha creido sentirlo tantas veces! Aqui en la camplfi.a pinta y versifica el joven estudiante y mil veces bosqueja el roatro de su amada. ~ "Un mocito vio una rosa, rosa brezalina, tempranera 11 linda, ¡Oh! 11 eZ muchacho se acercó; 'VióZa con delicia, Rosa, Rosa carme8', rosa bre.ealina. 42 Dije ari, 'P~ co,-twé, f'06a ln-eeaUha:, EZZCJ 'h-Mó-, Mas te ~ é 'V tffi recuerdo te 8ef'é, no 1t,Q8 die hooerme ~ o. Rosa., rosa carmest. Rosa brezaUna. Y eZ muchacho la cort6 roaa bxezalif.14, ella Mrió, se de/emli,6 mas sus ayes de doZo:r mida le valiero1J,, Rosa, rosa carme,ri rosa brezalina ..• " Este mozo ultrajante no es otro ,que el enamorado impulsivo al que ni los sufrimientos ni obstáculos que se opongan a su afán, lo detienen en su empefto. La rosita silvestre es la jovencita que se resiste a las pretensiones del mozalbete. Pero el tierno romance de Sesenheim, es interrumpido de pronto por las apremiantes cartas del Sr. Consejero que apuran a su · hijo para volver a su hogar una vez terminados sus estudios. Goethe se encuentra de pronto en la encrucijada. ¿Abandonarlo todo, su carrera, sus anhelos de gloria y un porvenir espléndido para unirse a esta timida jovencita alsaciana que le brinda sencillamente su amor; y convertirse en un rústico padre de familia, o destrozar su corazón y el de su amada en aras de la inmortalidad? Opta por lo segundo. La despedida es dura, dolorosa, pero ya es tarde cuando el destino llama apremiante. Ni Goethe ni la pequefi.a Federica podrán olvidarse jamás. Es el motivo de la renunciación que Goethe pinta en sus "Afinidades Electivas". 43 , �Es preciso cortar de un ·tajo el .nudo · gordi_ano del Destino y marchar adelante ·sin mirar atrás. En agosto de 1771, el Dr. Goethe abandona a su ama'1.a Y parta precipitadamente hacia Stra~s\rnrg y · de alli a Frankfurt. Wolfgang inmortaliza aquella dolorosa separación con un precioso lied "Saludo y Despedida". "¡Vibró mi corazón! ¡pronto, a caballo! ¡y en menos que se piensa es cosa hecha! ¡aún acunaba Za tarde Za campiña! aZZá arriba, noche era. En su capa de bruma el roble envuelto, al modo de gigante centinela, erguíase allí, donde sus miles ojos negros aviz oraba Za tiniebla. Por entre nubes asomando tr4ste, la luna tras Za niebla parecía, y sus alas moviendo levemente, mis oídos el viento estremecía; Za noche mil vestigios abortaba más a mí amilanarme no podían. ¡ Qué fuego el que ardía en mis venas! ¡Qué fuego el que en mi pecho ardía! Delante de mí, estabas y tu dulce mirada me Llenaba de alborozo tuyo mi corazón era, y mi pecho alentaba por tí, por tí tan sólo. Tal creía yo .. : indigno de ese gozo Que para mí ternuras irradiaba ... todo en rededor de tu divino rostro, Rosada primavera florecía. ¡ Qué dolor en tus oesos amor mío! ¡Qué deUcia manaba de tus besos! vino el adiós a quebrantar mis bríos mas, ¡ay! que al clarear la mañana Partí, seguido por tu fiel mirada, 44' . húmeda de llanto, apenas reprimido . . ¡Mas, ¡qué dicha no obstante ser amado! ¡Amar también, qué dicha amigos míos! ¡Pobre Federica! al verse abandonada estuvo a punto de motir de dolor, enfermó gravemente y estuvo a las puertas de la tumba, pero se restableció y supo pel'donar al infiel amado y vivir en su recuerdo. A Goethe le perseguirán aún los remordimientos mucho tiempo. En 1779, aprovechando un viaje que hace a Suiza, acompañando al Duque de Weimar, escapa a Sesenheim y visita a la familia de su amada, que lo recibe como antes, con alegria y amabilíoad. Federica se llena de regocijo y se siente feliz nuevamente. Ambos recorren lo3 lugares en que fueron tan dichosos, pero el antiguo amor ya no resurgirá. Goethe, demasiado egoista ama aún su libertad y teme volver a caer en las redes de la pasión, del amor que encadena, W olfgang se despide otra vez de su amada y de los familiares de ella. No hay rencor ni dolor en esta despedida. Queda entre los antiguos amantes una profunda amistad que no podrá borrar el tiempo. Federica no entregará jamás su corazón a otro hombre, porque en su pecho como en un taoernáculo, guarda el ardiente amor que compartió con Goethe. "STURM UND DRANG" Es la época de la ebullición. Los poetas de mod'l. son: Wieland, Klopstock, Btlrger, Lessing, Gottsched, Weise, Zachariae, etc. Goethe lleno de entusiasmo en Frankfurt, trabaja Y planea dos de sus más famosas obras "Goetz vori Berlichingen" y "Fausto". Goethe se su~a al grupo d!! jóvenes literatos que más tarde serán designados como los primeros románticos Fritz Jacobi, Gottfried Herder Hammann y Max Friedrich Klinger. Alli, Goethe lanza 45 �pidiendo para nosotros numerosa descendencia de hijos nobles y valie:ates. Tú no le has complacido y yo soy el último ... Lerse, tu vista me es grata en la hora de la muerte que en la violenta batalla. Entonces mi espíritu guiaba el vuestro; ahora tú me so;;;tienes ¡Ah! No poder, una vez siquiera ver a J oergen, reconfoi-tarme con su mirada . .. ¡bajáis al suelo la vista! lloráis .. . ¡Ha muerto Joergen! . .. muere, Goetz! ... ¡Sobrevives a ti mismo; has sobrevivido a tus valientes! ¿Cómo murió? ¡Ah! ¿Lo cogieron con los incendiarios y lo han ajusticiado ·t audaces ataques a loe ya consagrados vates, sobre todo a Wieland. Este movimiento juvenil, será designado con el nombre de uno de los dramas de Klinger ··•sTURM UND DRANG" (Tormenta e ímpetu). Aportan ideas nuevas, rejuvenecen la literatura y empti]an hacia adelante la Cultura Alemana. Es cuando Goethe escribe y publica la primera obra que lo hará famoso en toda Alemania: "Goetz von Berlichingen". El tema de la obra, es la historia de un anciano ca ballero feudal que se distinguró valientemente durante el levantamiento de campesinos en el siglo XVI, bajo el imperio de Maximiliano l. Goetz von Berlinchingen, es otro Don Quijote que busca la justicia y la libertad para su pueblo y que vive en eterna lucha contra los Prin~ipes opresores y los mercaderes abusivos. Durante la revuelta campesina, él con Franz von Sickingen y Florian Geyer, son ~ombrados caudillos de la rebelión. Pero tardiamente, Goetz se da cuenta, que en lugar de libertad y justicia que él persigue, se ha convertido en el instrumento de una venganza sangrienta y destructora. Es arrastrado contra su voluntad en- esa orgi.a de muerte, de saqueo y de pillaje, pues ahora, los campesinos nada respetan y entran en todas partes a sangre y fuego. Goetz, herido, desesperado y enfermo, cae prisionero de sus enemigos y arrojado en una prisión en Heilbronn, donde muere rodeado de su mujer y los suyos. He aqui la última escena de la obra en la cual se acusa notablemente la 'influencia de Schalrespeare : " GOETZ. - El dia de nuestra boda, Isabel no sospechaba que yo moriria de este modo . .. Mi anciano padre nos bendijo, 46 "ISABEL. -No, cayó en la acción de Miltenberg, combatiendo como un león por su libertad. "GOETZ. - ¡Gracias a Dios! Era el mejor y el más valiente de los jóvenes bajo el sol ... Ahora, despréndase pii alma ... ¡pobre mujer! ¡Te dejo en un mundo bien corrompido! ¡Lerse, no te separes de ella. Cerrad vuestros corazones con más cuidado que v11estras puertas. Vienen los tiempos del engaño; hanle dado libertad ... Los indignos gobernarán con astuci.1, y los corazones nobles caerán en sus redes. Mari.a: devuélvete Dios a su esposo y no permita que caiga. tan bajo como alto ha subido. ¡Selbitz murió, y el buen Emperador, y mi Joetgen! ... dadme un sorbo de agua! ¡aire del cielo! ¡Libertad! (muere) . " ISABEL. -¡Oh! i Sólo arriba, arriba a tu lado! El mundo es una prisión. 47 �"MARIA. -¡Hombre noble y generoso! ¡Maltaya el siglo que te arroja. de si! "LERS'E. -¡Malhaya la posteridad que te desconozca!" El drama nos muestra también las intrigas del Obispo de Bamberg, enemigo acérrimo de Goetz, y cómo su esbirro Adelbert von Weislingen, antiguo compañe.ro de armas del héroe, es seducido por los en<'antos de la. bella Adelheid von Waldorf y puesto de nuevo al servicio del prelado. Finalmente Adelheid traiciona a Adelbert con su paje, y lo hace envenenar por éste. en el tribunal de Derecho del Reino en Wetzlar y con este motivo se traslada a dicha ciudad. En un baile en el pabellón de caza de Wolperthausen, conoce a una jovencita encantadora que le dejara profunda, dolorosa e inmortal herida. Es hija de Bailio de la. Orden Teutónica. Su nombre es Carlota Sofía Enriqueta Buff. Baila con ella y nace una gran amistad que poco a poco se transformará en pasión avasalladora en el pecho de Goethe. Weislingen muere arrepentido por su traición a Goetz y su mujer es juzgada y ejecutada por el 1.1ibunal Secreto de la Santa Voehme. Carlota está comprometida con J ohann Christian Kestner, un joven agregado a la Embajada de Bremen . Goethe frecuenta. durante algún tiempo la amistad de Carlota y enamorado de ella, le propone matrimonio. Goethe conoció a su héroe en el libro de Frar,z von Steigernsald, "La vida de Gottfried von Berlichingen, aunque otro~ como Hermann Grimm aseguran que el poeta leyó las memorias del propio Goetz". Carlota, fiel a su compromiso con Kestner, rompe sus relaciones con Wolfgang. Ambos quedan no obstante como amigos después de la boda de Carlota y Kestner. Más tarde, Gerhart Hauptmann en su drama, ·'Florian Geyer", desacredita a Goetz de Be-rlichingen acusándolo de traidor a la causa y de venderse a las potencias contrarias, hacieffiio resaltar como único y sincero héroe de las guerras campesinas a Florian Geyer. Goethe desesperado abandona Wetzlar y atormentado por su amor no correspondido llega a intentar hasta el suicidio. Probablemente, Hauptmann babia leido a Friedrich Engels, que defiende con entusiasmo a F1orian Geyer y ataca con saña a Berlichingen en su libre.•: "Las guerras campesinas en Alemania". Lo cierto es que en su tiempo, el drama de Goethe causó gran revuelo y fue leido con avidez. Este libro coloca a Goethe por encima de los "StUrmer und Dragner", y lo convierte en s'u caudillo. En mayo de 1772, Goethe es nombrado practicante 48 De pronto, corre la noticia de que un amigo suyo, Karl Wilhelm Jerusalem, hijo de un religioso luterano, se ha quitado la vida por culpa de un amor desdichado. Estaba enamorado de Madame von Herdt. Goethe se siente sacudido por la inesperada descarga. que ha. dado muerte a su amigo y se detiene al borde de la. tumba en que está a punto de lanzarse. Es como un despertar aterrador. Goethe trata de olvidar a Carlota y hace amistad con Maximiliana de la Roche, casada con un comerciante suizo-italiano llamado Pedro Antonio Brentano. Ce- 49 �loso éste de las frecuentes visitas de Goethe a su esposa lo expulsa de su casa de mal modo. Ante este nuevo fracaso, Goethe siente que necesita un desahogo, porque la desesperación lo arrastra hacia la muerte espantosa y sombría. Goethe se pone a escribir y vuelca todo su dolor en un libro inmortal. "Las cuitas del joven Werther" (Leiden 'des Jungen Werthers). Este libro le abrirá las puertas del Parnaso y lo conducirá a la cumbre de la gloria. "Werther" es una verdadera confesión. Werther, enamoraao de Cario ta, sigue frecuentando su amistad aún después de su ma trimonio con Albert, su amigo, y al ver que no puede alcanzar su amor, se suicida. En forma epistolar a la manera de "La nueva Helol.sa", de Jean J'acques Rousseau, confiesa Werther su pasión por Lottchen (Carlota) a su amigo Wilhelm y todas sus angustias y fracasos que lo llevan a la tumba. "¡Oh, perdóname, perdóname, perdóname! debía haber sido aquél el último momento de mi exi s t e n c i a ¡Oh, Angel mio! ¡Por primera vez, sin ningún género de duda, hirvió en lo más intimo de mi alma ese sentimiento delicioso; ¡Ella me ama! ¡Ella me ama! ¡Aún arde en mis labios el sagrado fuego que despedían los suyos; nuevo cálido gozo vibra en mi corazón!,,. Goethe tuvo imitadores en todo el mundo, El Pistoletazo de Werther, el Fogonazo cegador y suicida repercutió en todos los ámbitos del Universo. Hasta el Colose de Francia, al Rayo de la Guerra conmovió íntimamente este disparo. El joven poeta inexperto, al ver el éxito obtenido con su pequeña obrita, la envía con una dedicatoria a Carlota y a Kestner, pero por toda respuesta, recibe la indignación de ambos que tienen el libro como una burla a sus sentimientos y a sus relaciones. Finalmente las explicaciones de Go e t h e realizan su reconciliación. En "Werther", volvemos a encontrar todos los deseos, sueños e ilusiones irrealizables, propios de la adolescencia y de la juventud. No es este el único disgusto que "Werther" le causa a su creador. La propia confesión de un enamorado que se siente morir cuando se l.e escapa su amada ideal e inalcanzable, el único motivo de su vida inquieta y atormentada le es arrebatada por el destino y se precipita en el abismo insondeable de la muerte. Se inicia una época de sensiblería dulzona y lagrimeante en la poesl.a y en la vida misma. Jóvenes decepcionados y llenos de amargura, buscan un consuelo en el ejemplo de "Werther", y como él, se quitan la vida. En el momento en que Werther olvidando que Lotte (Carlota) está unida en matrimonio a Albert su amigo, le arrebata un beso ardiente y Lotte lo rechaza violentamente y le prohibe volver a verla. Werther llora de amargura y felicidad. Ese beso lo arrastrara al suicidio y en la carta de despedida dirigida al obje to de su dolor, le escribe: Goethe es acusado injustamente como culpable de :os frecuentes suicidios a partir de la publicación de su . libro. 50 Goethe toma aversión a su héroe y hasta los últimos a:iios de su vida cree verse perseguido por la sombra aterradora del suicida Werther. 51 I �En 1824, para la edición jubilar de la obra, escribe estos versos tratando de alejarse de aquel espectro fatídico y acusador. "De nuevo osas, ¡ Oh sombra tantas veces llorada! presentarte a la diurna y solar claridad. y en los campos de nuevo florecidos, al paso salirme sin que el verse te intimide y espante". Llega a conocer personalmente a su a d m i r a d o Friedrich Gottlieb Klopstock, a Gottfried Bürger y al padre Gleim que lo acusa de perverso corruptor e instigador del "Mal del siglo" (el suicidio). Goethe se muestra contrito ante él, pero en el fondo se ríe del reproche. Sin embargo, el recuerdo de la bellísima Lottchen perdura aún y su pluma desliza estas dulces lineas en memoria de su desdichado amor: "Es verdad, Oh, ,i es verdad que te he perdido, que huiste de mi lado con el viento, aún suena dulce en mi avezado oído cada palabra tuya cada acento ... " '°ITALIA" En enero de 1775, Goethe conoce a Lili Schoene• mann, hija de un rico banquero, con la cual se compromete formalmente a contraer matrimonio. Esta Lili dejará alguna huella en el corazón del poeta atormentado, pero para ella tendrá también dulces acentos: ",iEs esa amable y juvenil figura, ese adorable rostro, esa mirada que bondad y lealtad al par respira, la voluntad te tiene enajenadar" 52 Y luego escribe un poema llamado "El Parque de Lili" donde se finge un oso prisionero de los encantos de la bella, pero de nuevo interviene el destino y la boda no se realizará. Los hermanos Stolberg, Leopold y Friedrich, lo convidan a hacer un viaje' a Suiza, donde conoce a Johann Caspar Lavater, el renombrado teólogo mistico de Zurich, al que él admiraba desde que hai>ia tenido amistad con la Srita. K!ettenberg. Viaja por f!l Rhin y finalmente vuelve a Frankfurt después de : f\mper sus relaciones con Lili a raíz de algunas desavenencias. El Duque Karl August de Weimar, llamado "La Atenas Germánica", le ofrece el puesto de Consejero de :Legación y Wolfgang acepta. En Weimar, G o et he es presentado a Weiland el viejo poeta frivolo y a la Ba1•flnesa Carlota de Stein, mujer del Caballerizo Mayor (Marschall, es decir, Mariscal) del Duque. Karl August, lo estima y lo admira, lo nombra luego consejero intimo y más ,tarde Director de Hacienda y !e con.cederá un titulo ele nobleza. A partir de entonces será llamado Herr J o h a n n Wolfgang von Goethe. Goethe ha escrito entonces numerosos drama 8 y poemas de los que solo conocemos fragmentos por haberlos abandonado el poeta a p e n a s comenzados. "El Gran Copto" (Cagliostro), "El Ciudadano General", "Erwin Y Elmira", "La Pescadora", "Clavijo" (inspirado en las memorias de Beaumarchais), "Stella", etc. Tra duce "Mahoma" de Voltaire, compone "El Judío Errante", "Los Misterios", donde habla de una secta de iniciados, "Prometeo" que es la rebelión del Creador con-tra la tiranía absoluta, y los deja sin terminar, planea nuevos dramas y comienza "El Conde Egmont" y su novela Pedagógica "Wilhelm Meister" corrige y renueva con frecuencia un fragmento, "Fausto". 53 �Hace estudios cientificos y descubre el Hueso Intumaxilar, lo cual no fue publicado hasta 1820 en el segundo "Cuaderno de Morfologia" . Ya no busca la belleza en las formas góticas. Ahora será un apóstol del Arte clásico. Ahora pertenece al mundo ente ro. Hace un viaje al Harz, en compañia del Duque de Weimar, y alli escribe su poema "Ilmenau" que comien- En Italia conoce a Karl Moritz, joven critico de arte alemán, y Goethe se pre senta como el pintor Johann Pbillipp Moe ller y dedica su tie mpo a este arte que babia abandonado desde su juventud, poniéndose bajo la dirección de Tischbein y de Angélica. Tischbein pinta alli un r etrato de Goethe muy conocido que se titula: "ª asi : "¡Oh valle encantador! ¡Oh valle siempre verde .. . " Su estrecha amistad con la Baronesa Carlota von Stein, le inspira su drama, "Ifigenia en Táuride", a imitación del drama de Eurfpides, que colocará a Goethe a la altura de los clásicos y lo convertirá en un aeda griego. I En 1796, viaja a Italia, en compañia del pintor alemán Wilhelm Tischbein y la pintora suiza A n g é 1 i ca Kauffman. Marcha a Roma, donde queda deslumbrado por la grandeza del Arte Clásico, el poderio de los antiguos Césares, la gloria del Renacimiento y la magnificencia de la Iglesia Cafólica. Absorto ante las maravillas que del Pasado ha respetado la acción del tiempo, exlama extático en su poe• ma "El Caminante". "Un arquitrabe aquí eZ musgo cubre ... ¡ Espíritu Creador te reconozco! ¡En Za piedra tu sello se descubre! ¡ De tu obra magistral, los mil fragmentos se desplomaron; pero entre ruinas tu espíritu inmortal yo aquí presiento!" Se ha transformado completamente. " Goethe en la cam piña rom ana". En Ita lia t ermina s us dramas " lfigenia en 'l'áuride" y "Torcu ato T a sso" , sobre el poeta renacentista que vivió en la Corte del Duque de Este y escribió " L a J erusalem Liberta da". Nos cu enta d el desdich a do umor del lauread o poet a por la he r man a de l Duque y su r ivalidad con el a dulador e hipócrita Ant onio, Secr e t a r i o del P r ín cipe . Tam bién a llí termina su "Egmont". El tema de est e dr a m a e s l a histor ia del desdichado Príncipe de Ga ure, Caballe ro del Toisón de Oro, a quien Felipe II h ace encarcelar y e j ecu tar e n Gante , por me<llo d e su esb irro f•l Duqu e de Alba. Goeth e nos pr esenta un E n rique de E gmont rejuvenecid o qu e ama a una hija del pueblo, Clar it a. Guillermo d e Nassau, Duque de Orange l e advier te en vano a Egmont que e l fe r oz Duque de A J b a les ha tendi do una cel ad a y que el Rey de España quie r e aniquila r a los caudillos de Fla ndes, con e l pretexto de que levan tan el pue blo en su contra. Egmont, no h ace caso de la a dver tencia creyendo escudarse en su nobleza e inocen cia y acude a l a cit a d ada por el Duq~e de Alba, el cu al lo h ace prision ero y lo hace m-'ttar secretamente . Ya no es el poeta nacional, ahora es un pensador universal. Es adm irable como maneja Goethe el desar r o 1 1 o del drama. Las a ltivas palabras d e Egmont en defensa 54 55 �de la libertad, y los juicios acertados de Alba sobre el derecho, la soberanía, la autoridad y la justicia, nos asombran, así como el amor abnegado de Clarita que si gue a su amante a la muerte. Goethe se aleja de la verdad histórica Y del verdadero Egmont anciano y cargado de hijos; pero el · bardo tudesco tiene por principio que el Poeta debe vivir siempre ~l margen d:e la historia y de la leyenda . Este drama fue inmortalizado por Beethoven con su o~ertura. También allí termina, "Los años de aprendizaje de Wilhelm, Meister" su más elogiada nove 1 a . wm:elm Meister es el joven que se adentra en la vida preguntándose cuál es su misión y su verdadero fin en ella. Es la canción de una jovencita enamorada a quien un estudiante germano, Wilhelm Meister, ha salvado de la crueldad de sus pariientes, de la miseria Y del hambre y ella en cambio, le ofrece su amor sencillo Y tierno. Aquel bello país donde ella anhela ir, es Italia ... (Ambroise Thomas, compositor francés ha inmorta ]izado estos versos en una aria inolvidable en su Opera "Mignón" y Schumann ha compuesto un bello lied) Italia es un sueño primaveral para los alemanes; una dulce nostalgia los envuelve. Goethe ha rPalizado su sueño. No sólo ha estado en Roma, sino que también viaja por Venecia, Nápoles y Sicilia. Ahora reconoce el mérito de las obras de Winckelmann, y a él dedica sus esc,ritos. que El destino le arrastra de aquí para allá, engañándole mil veces en su vocación hasta encontrarle finalmente. Primero es un poeta que renuncia a la carrera de hombre de negocios a que le destina su padre, Juego es actor y hombre de mundo, critico, literario, para con,,ertirse luego en médico cirujano. Los altos conceptos que vierte Goethe sobre el teatro de Shakespeare, especialmente sobre "Hamlet", son tenidos en cuenta por los críticos teatrales en el futuro pues siguen la ruta señalada por el literato alemán. De "Wilhelm Meister" es inolvidable la balada inmortal a la que el mismo Beethoven y más tarde Schumann, han puesto en música. La balada de "Mignón" tan celebraca: "¿ Conoces el pa,ís donde los limoneros florecen y hay naranjas de oro. entre el follaje Y Un suave viento emana de un cielo muy azul los mirtos duermen y álzance los laureos arrogantes dí, ¿Los conoces bienf .Allí, Allí, contigo amado mío, anhelo ir ... 56 De esta época datan sus ·'Elegías Romanas" en las como otro poeta latino, versifica frívolamente: "Pero ¿Es que aprendo poco contemplando las formas de esta viva escultura que mis manos moldean? .Ahora es cuando comprendo el Mármol; pues lo estudio con ojos sensitivos y manos videntes. Y si el día la amada me niega alguna hora en cambio de la noche me las concede todas. No se va todo en besos; y también conversamos y cuando le entra el sueño yo despierto medito. Más de un poema en sus brazos, he rimado, y a fe que tecleando en su espalda suavemente, escondía los latinos exámetros ... ') Y en efecto, el poeta vive entregado a los amores livianos, que son fuentes de inspiración en él. En Nápoles conoce a Faustina, una "Mignón" para él quien está dispuesta a seguirlo y a romper su com- 57 �promiso con un italiano, pero él vuelve solo a su f r i a patria del norte de Alemania. "POESIA Y REALIDAD" Aún bajo la influencia clásica, escribe sus "Epigramas Venecianos", su poema "Alexis y Dora", su "Nuevo Paunasias" y la sombría balada, •''La Novia de Corintho". Esta balada es una leyenda de vampiros en Grecia, tomando de un episodio de "La vida de Apolonio de Tyana", escrito por Flavio Filóstrato. Dos jóvenes griegos, son comprometidos en matrimonio por sus padres desde niños, con el fin de unir más estrechamente los lazos ambas familias. La madre de la joven se convierte al cristianismo, y faltando a la palabra dada, nace que la muchacha profece en un convento. Entre tanto, el novio, que vive en Atenas, viaja a Corintho, donde piensa encontrar a su prometida, y llegar a la casa de sus supuestos suegros, donde es acogido solicitamente. Le otorgan una habitación y le sirven una opipera cena. A media noche, se presenta su prome,t ida, y se sienta a su lado, revelándole su identidad, cambian prendas de amor y brindan por su felicidad. "De los fantasmas en aquel momento· suena la hora, en tanto que dichosos ellos se sienten, y el oscuro vino, se brindan mutuamente, y con sus pálidos labios, sorbe el vino rojo la novia ... " Pero se niega a probar bocado alguno. El joven la abraza ardientemente e intenta hacerla suya, pero ella lo rechaza, y él, con lágrimas, le Implora la caricia de su cuerpo. Ella le hace ver la palidez de su rostro y la frialdad de su cuerpo, pero él enardecido la estrecha tiernamente: 58 "Yo te daré calor, dice, aunque vengas del sepulcro que Mela con su abrazo ... " Al ruido que hacen, en amorosos transportes, y a los juramentos de amor eterno y tiernas despedidas, acude la dueña de la casa y ante aquella escena. queda horrorizada. Su hija habia muerto en el monasterio y habia sido enterrada cristianamente. Ante sus espantados ojos veia el espectro de la muchacha en brazos de su amante. El fantasma se vuelve a su maáre, le confiesa qut-es una lamia (mujer-vampiro) y que su amado morirá porque ella le sorberá la sangre de las ven;:¡,s asi como apuró el rojo vino. Los dioses han castigado a su madre por haber violado la promesa, pues el ,sepulcro no e_s suficiente para retener prisionero un cu e r P o sediento de amor. "No en/ria la tierra un cuerpo que en amor arde . . . " Termina diciéndonos Goethe, que la joven apareci-da pide a su madre que se quemen sus restos, para evitar que su espectro siga errando impenitente. La época de leyendas de ultratumba y de terror, las ha extendido el romanticismo literario, y Go e t h e, que no ha podido desligarse de él completamente, escribe poemas de magia y de misterio, a semejanza de Uhland, de Eichendorff, Bürger, Fouqué y otros. Asi compone su sombria balada "El Rey de los Silfos" (Erlkoenig) cuyo titulo tiene un curioso origen. Le llamó "'Erlkoenig" (Rey de los Alisos) en lugar de Elverskoenig" ("Rey de los Silfos") que es lo correcto. Alf o Elver significan en alemán, silfos. o sea esos 59 �seres diminutos y mágicos de las leyendas. (En tiempos primitivos se llamaba Alf a los Diose;:; escandinavos, tanto a los del bien como a los del mal. A los luminosos dioses del Walhalla o sea la mansión de los escogidos se les nombraba, los Albios bancos y a los Nibelungos o hijos de la niebla que poblaban el reino suoterráneo y eran seres malignos, los Albios negros. Posteriormente, los interesados en la magia Y t-n la alquimia, dividieron al universo en cuatro reinos. La Salamandra era el espíritu del fuego, los gnomos, los espiritus terrestres, la ondina el espíritu del agua y los s:lfos los espir\tus etéreos que pueblan el aire y Erle, el Aliso, ' el árbol mágico antes mencionado, del cual formaron los dioses germanos al hombre primitivo. Goethe divertido por aquel juego de palabras y la extraña coincidencia que las relacio'laba, 11 a m 6 a su poema, "Erlkoenig", a sugerencia de Herder. -¿Quieres venirte? Mis hijas te servirán niño bello; danzan y cantan de noche te arrullarán en tu lecho.-¿Las hijas del Rey no ves, padre, en la sombra, a lo lejos? Hijo mío son los sauces que sacude y mece el viento.- A la fuerza, si no cedes, te llevaré, pues te quiero.- ¡ Ay padre, el rey de los sal/os me arrebata, tengo miedo!Temblando azuza el caballo, tiene al niño más P,Strecho llega at hogar y se encuentra al hijo en sus brazos muerto". ¡He aqui dicho poema!: "¿ Quién cabalga en altas horas entre la noche y el viento? Al niño, calienta el padre estrechándolo en el pecho. -Hijo, ¿Qué temes? ¿Qué ocultas? -Al Rey de los silfos veo, corona y manto flotante. -no temas, hijo, es el viento.-Ven niño hermoso conmigo, juntos los dos jugaremos, vestido de oro andarás entre flores y arroyuelos.-Padre ¡padre! ¿No has <ñdo r ¿Lo que me dice en secretor -Tranquilízate hijo mío; en las hojas zumba el viento.- 60 ¡Es desastroso y aterrador este lúgubre diálogo! El desenlace de la balada sobrecoge, estremece. Goethe sabe hacer vibrar a sus lectores de amor o de terror como le place. ¿ Quién es este misterioso Rey de los Silfos cuyas hijas fingen ser siluetas de la niebla? ¿Es aca so la Muerte? Sobre este poema tétrico, el célebre pintor Moritz von Schwind ha pintado un cuadro aterrador. En él, se ve al padre galopeando velozmente sobre un corcel ne gro que se desliza entre los alisos, estrechando entre sus brazos al hijo querido. El Rey, vuela sobre e 11 ~ s con el manto extendido tratando de arrebatar al niño El Rey, es un anciano cuyo rostro simula un cráneo, es decir un esqueleto. Y finalmente, sus hijas parecen cantar o bailar al fondo del cuadro simulando ser viejos árboles o sombras confusas. El poema de Goethe ins piró a otro artista más, Franz Schubert le puso música. 61 �También el poeta español, Federico García Lorca. imitó a Goethe en su "Romance d,e La Luna Luna" incluida en el "Romancero gitano". Otra balada famosa es la del "Aprendiz de hechicero", divertida y cómica, muy conocida en Alemania y en el extranjero por los grandes músicos que se han inspirado en ella. El aprendiz de mago, trata de emular a su maestro en ausencia de éste, pero no puede conjurar y detener a los poderes misteriosos que ha desatado, hasta que vuelve el mago y lo salva. Heine lo imitó en sus "Cuitas Juveniles" y el compositor francés Paul Dukas puso música al poema d,1 Goethe. Estos poemas de encantamiento, los escribe para demostrar a sus contemporáneos que lo que ellos escriben él lo puede hacer mejor, aunque prefiere vivir y e·s cribir sobre la realidad sin despreciar la existencia que ellos pretenden eludir. Goethe nos dice reflexi:vo: "Siempre me ha extrañado la idea de los sa'bios que entienden que la poesía se toma de los libros y no de la vida". "EL REGRESO" Goethe ha vuelto a su patria, ya está de nuevo instalado en su casa en Weimar, cuando una muchacha, Cristina Vulpius, acude a él, para que favorezca a: su hermano, autor de una novela de aventuras, "Rinaldo Rinaldini". Goethe accede a su ruego, pero a su vez, le declara su amor, el amor apasionado y fogoso del poeta. Cristina corresponde a sus anhelos, y durante a lgún tiempo vive a su lado. Goethe tiene de ella un hijo, August; esto enciende el escándalo en Weimar . · 1 Muchos amigos le vuelven la espalda y la Ba.-o:i;iesa de Stein, retira a Goethe su amistad. Goethe se e,n- 62 coge de hombros y se aisla dedicando su tiempo al éstudio. Sin embargo, el bardo germánico no con t r a e r á verdaderos esponsales con su amante hasta muchos años después, cuando su hijo es ya mayor. En 1787 había conocido a Friedrich Sch i 11 e r, el cual, si durante algún tiempo lo evitó y rehusaba su amistad, será su más fiel amigo y colaborará con E.l arduamente, Goethe lo hace nombrar catedrático de Jena y formarán juntos un periódico, desde el que combatirán hombro con hombro. Schiller lo hace dedicarse más a su labor literaria y Goethe inclina al joven más hacia la realidad. A su regreso def viaje por s ·,liza, Goethe sugiere a Schiller el tema de " Guillermo Tell" para uno de sus dramas. Le ayudará en el desarrollo del mismo. Lo que más le dolió a Goethe al verse aislado, es que el mismo Schiller y su antiguo amign Herder, desaprobaran ahora su conducta. A Goethe, le es confiada la dirección del teatro de Weimar en 1790, y hace gran amistad con los actores Iffland y Corona Schroeter. El bardo pone en escena "Ifigenia" haciendo la Schroeter el papel de la heroína y él mismo el de Orestes. F r u t o de sus investigaciones científicas y de su culto por la naturaleza en que ha iniciado a la b e 11 a Cristina, es "La Metamorfosis de las Plantas" en la que de una manera contemplativa y poética, explica lo?. di~ versos fenómenos a que está sometido al Universo. No es de extrañar en un poeta, el interés extt"aordinario en la ciencia, ya minerólogos, ya botánicos, como así lo hace notar Alexander Gode -von Aesch- - en su libro: "El Romanticismo alemán y las ciencias na- 63 �turales". ' Es muy notable que un critico y filósofo contemporáneo, Osw:ild Spengler, niegue a Spinoza toda su influencia sobre el pensamiento de Goethe, cuando él mismo, sus contemporáneos y críticos de épocas posteriores como Thomas Mann, Hermann Grimm, Emil Ludwig, George Simmel y otros, reconozcan en la obra del poeta germano, la influencia Spinozista. Oswald Spengler en su opúsculo "¿Pesimismo'!" nos dice: "Hay una poderosa corriente del pensamiento alemán que procede de Leibniz y pasando p o r Goethe y Hegel, se prolonga hacia el futuro. Como todo Zo alemán, tuvo su destino, que, po,· decirlo así, fluye subterráneo e inadvertido a través de los siglos, que, en tanto que Za mentalidad extraña resbala por la superfic4e del pensamiento en estos hombres que marcharon a la supremacía, Leibnitz ha sido el gran maestro de Goethe, aunque para Goethe no fue n11,nca consdente esta relación, que la fama siempre atribuyó a Spinoza, que le fue completamente extraño, cuando él había llevado por Za influencia de Herder o d i r e c t amente, por sus "Afinidades Electivas" un auténtico pensamiento de Leibnitz a su modo de v;r Zas cosas". Creo que es demasiado audaz-.a.tribuir, al mismo Goethe, un estado de confusión en su peñsamiento, de manera que, creyendo seguir a Spinoza, es realmente un discipulo de Leibnitz. No hay que poner en duda que Goethe conociese a su compatriota Leibnitz en sus obras, ya que asi se l.o hace saber a Eckermann en sus "Conversaciones", como no es dudoso que sufriese influencias de los filósofos contemporáneos Kant y Hegel, puesto que a la cam- 64 paña de Francia, llevaba consigo una obra de Kant, y de Leibnitz oo hace vivo exponente en sus "Afinidades Electivas" como asegura Spengler, mas no por eso, podemos restarle valor a Spinoza. El mismo Otto Weininger, contrario al Spinozismo y admirador ferviente de Goethe, tiene que reconocer en él, la influencia evidente del filósofo de Amsterdam. Goethe publica un fragmento de su "Fausto'· escrito entre 1771 y 1775, pero ya no logra despertar pc-r él, el mismo entusiasmo popular de antes. Los poetas románticos lo atacan. Goethe se h:i vuelto indiferente a\ espíritu nacional que hay que mantener en alto. Los hermanos Schlegel, Ludwig Tieck y Novalis, lanzan violentos ataques contra él. Goethe compone inspiradas "Serenatas" a la manera italiana evocando los lejanos dias de la juventud y del primer amor: "¡Desde tu blanda almohada presta a mi canción oído! Dormirte ~Z son de mi Cítara, ¿ Qué más quieres amor mío f Todo el tropel de luceros de mi citara a los sones bendice el eterno amor duerme tú sin más anhelo Por encima de esta t.ierra ruin, el amor me encumbra; duérmete, ¡Oh, amada mía! duérmete, ¿Que más fortunaf Con exceso, de esta tierra ruin, tu me apartas y tienes a Za intemperie aquí afuera, duerme, vida, 6 más quieres f Relegado aquí me de;as, ¡y sólo en S'Ueños me escuchas! ¡ Duerme sobre blanda almohada! 65 �Duerme, ¿Qué mayor fortuna? Muchos ya ni poeta lo consideran. Da más irnportancia a sus trabajos cientificos que literarios. Ahora hay nuevos valores en la poesía alemana. Friedrich Holderlin, Heinrich van Kleist, Ludwig Uhland, Friedrich van Hardenberg, Ernest tlo_ffmann, Y sobre todo, el mejor dotado de todos: F'riedrich Schiller. A Goethe ya no le importan esos ataques. Su puP.blo ha olvidado que les ha dado una literatura genuinamente alemana apartándolos de la m a 1 a imitación de poetas ingleses y1 franceses. A su vuelta de I t a. 1 i a acompañando a la D uquesa Amalia, se redoblan los ataques. Goethe toma una actitud indiferente. Ferdinand van Kotzebue, aventurero, escritor, dramaturgo volteriano y cínico se pone a la cabeza de los que atacan al bardo y lo llama brutalmente "El a s no hiperbóreo" (Nórdico). Lo llaman pagano por su escepticismo ante la excesiva mojigatería reinante, y porque retorna a las formás clásicas. Su estilo recuerda el de Boccaccio y Ariosto o a veces el de Esquilo y Eurípides. No niega a Cristo ni a su Evangelio pero se avergüenza de los pésimos cristianos que lo rodean. La risa volteriana acompaña las más acerbas burlas a la superstición o al puritanismo. Como un Dios heleno, parece contemplar inmutable desde el Empireo, el curso de los acontecimient~s de la historia. Otros poetas y pensadores germanos como él confirmarán más tarde la ingratitud de su pueblo. Schopenhauer, Friedrich List, Wagner, Nietz'3che, y Thomas Mann, el gran glorificador de la cultura ale- mana a la que contribuyó enormemente, vivieron años 66 en el exilio y en la soledad. Tardíamente se reconoció la obra inmensa de estos Maestros. Así Gerhardt Hauptmann, famoso dramaturgo y poeta tudesco dirá amargamente en el Acto V de su "FLORIAN GEYER": "No es fácil alcanzar la gratitud de los alemanes". Desgracadamente, la ingratitud es una cualidad de los pueblos grandes. Así Inglaterra también ha desterrado a sus gloriosos poetas Lord Byron, Shelley y Osear Wilde, empujó a la soledad a Bernard Shaw y a Milton y ha calumniado a su más grande b a r d o, William Shakespeare dudando de su identidad y de su obra. No podemos sin embargo, negar la grand e za df'l pueblo de Goethe. Sus enemigos no han podido hacer otra cosa que reconocerlo. Así en 1946 apenas terminada la desastrosa Segunda Gu e r r a Mundial, Alemania fue visitada por una comisión norteamericana de funcionarios y educadores entre los que se contaba con el famoso teólogo Niebuhr. En un informe de dicha comisión al pueblo norteamericano, se encontró a manera de prólogo, esta frase: "Después de los griegos y los romanos, son los alemanes, los que más han derrochado sus dotes en 7,,a vida espiritual de otras naciones)'. En 1792 ha estallado la Revolución Francesa. Los pueblos se levantan tratando de sacudir el yugo de los aristócratas. El rey de Francia pide apoyo a los de filuropa, y el Duque de Saxe-Weimar acompaña al Duque de Brunswick en su invasión al norte de Francia. Weimar lleva consigo a Goethe que pronto se acomoda a la vida de campaña y una noche al calor de vi- 67 �vac militar, el bardo, cual antiguo profeta, anuncia a sus oyen.tes, que nuevas épocas se avecinan que habrán de cambiar el curso de la Historia. Durante la campaña de Francia, Goethe se entretiene en elaborar su poema "El Zorro Reinecke" (!teinecke Fuchs), tomando de la epopeya francesa "Roman du Renard" y de los poemas holandeses y f r i s o n es •''Reynk'e de Voss". Es 13. historia del zorro que con su astucia y audacia vence a la estupidez y a la hipocrecia en torno suyo. Goethe se divierte haciendo alusiones muy marcadas a sus adversarios. Alli muestra todo su desprecio por la adulación falsa y servil de la Sociedad decadente en que se veía obligado a vivir, y que le atribuia faltas y lo condenaba por enores que no habia cometido. A su regreso a Weimar, escribe una interesante crónica sobre la "Campaña de Francia y el Sitio de Maguncia". En sus páginas, con alivio escribe estos versos: "Por fin nos encontramos la paz de la casa, de mis puertas dentro, todo es calma y placer; goza en fijar sus ojos serenos el artista allí donde la vida agita su poder ... " Goethe escribe su autobiografia "Poesía y Verdad" (Dichtung und Wahrheit) y "Hermann y Dorotea", el precioso idilio que le devolvió la estimación de los alemanes y que previniendo los tiempos tempestuosos que se avecinaban, decía como advertencia: "Todo se agita y remueve como si el mundo estuviera consumido y quisiera volver al caos y a la noche para renacer en un aspecto d.iatintoJ'. 68 Hasta Schlegel, Herder, Schiller, Humboldt Y Schelling elogian este poema y lo consideran épico y patriótico. Goethe en e s t e poema, indignado reprocha a su compatriotas la débil resistencia ante el empuje francés: "¡ Ah, si toda la juventud se lanzara sobre las fronteras, determinada a no ceder un palmo de tierra a los extranjeros, estoy seguro que no pisarían nuestro suelo ... " Pero luego dice prudentemente: "No es digno de los alemanes ,impulsar ni propagar este movimiento terrible, ni perder el juicio de un lado para otro. Nuestra conducta debe estar en consonancia con nuestro carácter .. . " Una nueva obra del gran maestro alemán se pone al alcance del público. En su novela, "Las Afinidac1.e~ Electivas"; la historia de un hombre entrado en años que se enamora de una jovencita ilusionada, entre los cuales se interpone una sociedad implacable con sus leyes y sus barreras inflexibles recordándole al héroe sus compromisos contraídos con ella. La renunciación es apremiante y la tragedia, inevitable. Allí desarrolla la teoría de los espíritus afines que solo encuentran la satisfacción, en la unión con quien les atrae poderosamente. Goethe ha puesto a los héroes de esta novela, un epitafio digno del romance de Tristán e Iseo: "Asi descansan los amantes, uno al lado de otro. La paz vuela sobre sus tumbas, las alegres figuras de los ángeles, sus afines, los contemplan desde la bóveda y será un momento grato si, en su dia, vuelven a despertarse juntos . . . " 69 �¿Es acaso, él mismo, ~l que se pinta como Eduard, ei héroe de la novela, teniendo relaciones con Ulrica von Levetzow o con Mariana Willemer, o bien con Minna Herzlieb, que revolotean cerca de su r.orazón, para alejarse luego definitivamente? ¿Ha alcanzado él, alguna vez, la dicha del amor acaso'! Contrajo matrimonio con la mujer que le dio un hijo, el cual es ya casi un hombre, pero, ¿Está satisfecho? Algunas veces Goethe se siente arrebatado de amor como en su juventud, por una de aquellas adolescentes que le rodean, pero todos esos romances pasajeros terminan con la renunciación. Los dolorosos acentos de su "Elgia de Marienbad" dedicada a la partida de Ulrica Levetzow, solo son comparables con la amargura de "Werther" en el que lloraba otra desdichada pérdida, Lotte Buff . .. " .. . invencible nostalgia me domina y no hallo más consuelo que las lágrimas. Déjolas correr, pues, irreprimidas; mas apagar no logran este fuego, que arde en mi pecho en voraces llamas, donde la muerte con la vida lucha. Para el dolor del cuerpo habría remedio; voluntad, decisión, al alma faltan. i Cómo olvidarla si su imagen bella ciérnese ante mis ojos en mil formas, ora amable, ora esquiva, ya borrosa, ya lirradiando purísimos fulgores'! ¿ Como cnsuelo hallar en este inquieto flujo y reflujo, ir y venir voluble'! ¡Dejadme solo aquí fieles amigos! entre estas rocas y musgosas charcas; seguid vosotros que tenéis abiertos tierra y cielo, inmensos infinitos . .. " Esta jovencita que y.a en el invierno de la vida supo hacer que el anciano poeta respirara la fragancia de la lejana primavera y recobrara el fuego de la juventud, se vio sin embargo obligada a alejarse de el ya abuelo, por la enorme diferencia de edades que los separaba y las conveniencias sociales y éticas que se oponían a su unión. Ulrica h a b í a sido como aquella adolescente que nevaron al lecho de otro poeta sublime, el rey David de Judá, para darle el calor al príncipe senil, pero esta muchacha inolvidable, le fue arrebatada a su amante, cuando él se veía nuevamente atormentado por el amor juvenil. Goethe no la olvidará jamás y la ha inmortalizado en sus versos transportado de dolor y refugiándose de nuevo en su amarga soledad. Otra vez se convierte en Eduard, el héroe de "Las Afinidades Electivas", el anhelado tesoro le es arrancado sin piedad. El "Leitmotiv" de la renunciación se repite. Desde su juventud el Destino le ha obligado a dar este paso doloroso. Federica, Lilí, Lotchen, Mariana y Ulrica han sido alejadas de su corazón. Hans Franck, otro poeta tudesco, ha inmortalizado este tardío romance en su novela "El Ultimo Amor". "PROMETEO" En 1806, mientras Goethe se encuentra desolado por la pérdida de su compañero de batalla en el campo de las letras, el ya fallecido SchiHer, Napoleón Bonaparte ha derrotado a los ejércitos del mundo y ha ocu71 70 �pado Alemania después de la batalla de Jena. Weimar es invadida y El Duque huye para ponerse a salvo. Las ballonetas francesas están a punto de arrancar la vida a uno de los más grandes colosos de la Humanidad, pero la intervención de su esposa Cristina, los detiene. Napoleón se hace presentar al señor Consejero von Goethe Y tiene con él, una larga conversación en la que lo elogia por su novela "'Werther", que él ha leído durante la campaña de Egipto y que desde entonces llevaba siempre consigo. El caudillo francés, despojándose de la Cruz de la Legión de Honor, la coloca en el pecho del señor Consejero con estas palabras: "¡Señor de Goethe, es Ud. todo un hombre!" El Diógenes guerrero ha encontrado a su igual en el corazón de un pueblo enemigo. no Goethe se quita el sombrero y les hace una profunda reverencia. Beethoven indiferente continúa su paseo refudufíando: "Monarcas hay muchos, pero sólo un Goethe y Beethoven". un Beethoven narra lo acontecido en una carta a Bettina von Arnim, la amiga de Goethe, el 16 de agosto de 1812. Sin embargo sus conceptos eran distintos: He aqui el atormentado y rebelde Beethoven que vela en Napoleón al liberador de las naciones, al enemigo acérrimo de la monarquía tiránica. Goethe ve i a en Bonaparte el Representante de los tiempos modernos, del Progreso y de la unión Europea deseada por todos los Humanistas. El Gigante del Pensamiento y el Rayo de la Guerra, el Júpiter Olímpico y el Júpiter Tonante, se han encontrado. Napoleón es fruto y creación de la Rev o 1 u ció n Francesa que cambió la Historia de la Humanidad. El es el HÓmbre del Destino que marcará a Europa un a nueva ruta. Como Prometeo, ambos han robado al sol su luz para alumbrar a la Humanidad. Goethe pensaba en Napoleón al hacer decir a •''Fausto". Pero al auto-coronarse Emperador perdió a sus admiradores republicanos. Beethoven, vio en ello una trai ción a sus ideales y le volvió la espalda furiosamente. "Lo que llamá;i,s espíritu de los tiempos es en el fondo el espíritu de los grandes hombres en que se reflejan ... " Incluso su admiración por Napoleón, es distinta que la que sienten otros personajes de su época por el Emperador. Distinta de la devoción que sienten Beethoven o Lord Byron por el Corso. Rápido fue el encumbramiento del Coloso venido de Córcega y rápida fue su caida. Goethe en cambio, vic en la coronación de Bonaparte al glorioso sucesor de los césares romanos. En Teplitz, Goethe se encuentra con Beethoven y se hacen grandes amigos. Pasean juntos un dia y se encuentran con la familia imperial austriaca. El cortesa- Más tarde, durante la guerra de liberación, vien~n a saludarlo los patriotas Ernst Moritz Arndt y Theodor Koerner, ambos poetas, entusiastas agitadores contra el caudillo francés y voluntarios en el ejército de liberación. Goethe les saluda amablemente pero les dice: "Sacudid vuestras cadenas; ese hombre es demasiado grande para vosotros. No las romperéis". 72 73 �Sin embargo, el acento profético de Goethe, ha fallado esta vez. Napoleón caerá y el, quedará en pie como el.Coloso de Rhodas contemplando el paso de las edades que cruzan ante él. Los antiguos amigos han desaparecido o están al borde de la tumba. Nuevas notabilidades estremecen al mundo, pero él, es el gran Patriarca del "Siglo de las Luces". Todas las cabezas intelectu a 1 es de Europa lo buscan. Beethoven ha alcanzado la gloria cou su música inmortal. Europa lo aplaude. El mismo Napoleón al que el músico de Bonn dedicó su "Heroica", ha querido escucharlo. Y Beethoven que admira a Goethe, pone música a muchos de sus poemas. Guillermo d~ Humboldt, con su viaje a España y su descripción de 1 Monserrat influirá en e] segundo Fausto de G o e t he cuando éste describe el paraiso. vinidad mitológica, está a punto de dirigirle la palab~a en griego. Más tarde en Lord Byron que lo visita en Weimar, Goethe verá un reflejo del espiritu de Beathoven. Fogoso, revolucionario, tempestuoso, Lord Byron como Beethoven, es una verdadera tormenta. Sus padres, su mujer, la Baronesa de Stein, El Duque y su madre han muerto, y finalmente, su hijo Augusto casado con Otilia Pogwisch, muere d u r a n te un viaje a Italia. Goethe ha reservado en la segunda parte de "Faus to", un lugar para Lord Byron que lo representa bajo la forma de el Euforión, impulsivo y violento hijo de Fautos y Helena que muere victima de su audacia. Para Beethoven también ha tenido G o e t h e palabras de noble admiración cuando dice: "Nunca vi un artista más i n t i m o ni más efusivo . .. " El Filósofo Hegel de Berlin, Alexander Humboldt, Schopenhauer, Holderlin, Saint Hillaire, Victor Hugo. Lord Byron, Gerard de Nerval, Tackeray, Carlyle, Wal• ter Scott, etc., también se aproximan a él o le escriben a su retiro en Frauenplan Heinrich Reine también le visita en Weimar y .al· verse frente al Coloso semejante a un titán o a una di- 74 Cuando más tarde, en su destierro volun t ar i o en París, Reine sabe que el genio de Weimar ha muerto, observa tristemente: "Los dioses se van . . . " En medio de este tumulto, Goethe se siente cada vez más solo. Es la soledad del genio que no encuentra su igual en la multitud. El fuego demoniaco que busca su .eflejo eh otros. Había creído distinguirlo en Schiller, en Napoleón, en Beethoven, en Lord Byron, pero todos ellos han desaparecido ya. Carlota y el hijo de Lilli lo visitarán cuando ha llegado a la cúspide de la gloria, y aun la hija de Max1mi1iana de la Roche, Bettina Bren.tano hermana del poe ta Clemens Brentano y esposa de su amigo Achim von Arnim, también inspirado bardo, llega a buscar su amis tad y quizá su amor. Bettina inicia un epistolario con Goethe que más tarde publicará como: "'Correspondencia de una jovencita con Goethe"'. Wolfgang llega a enamorarse tardíamente de Mariana Willemer, quien re inspira su "Diván Oriental-Occidental", en el que evoca los amores de Yussuf y Zuleika a imitación del poeta persa Hafiz. En este libro, Goethe intercala poesías de la misma Mariana que desde muy joven se revela como exce.; lente poetisa. Evocación, nostalgia, ternura, podemos encontrar 75 �en este poema escrito a semejanza de los libros iranio¡¡_ Asi versifica el poeta: "El libro más prodigioso el libro del amor es, lo leí de cabo a rabo, de memoria me lo sé. Pocas páginas alegres en él, por cierto encontré; en cambio, para el pesar pliegos enteros hallé . . . " En esta obra se declara musulmán, asi como antes se declaró pagano en su idolatria por el a r t e griego. Los antiguos héroes de los poemas persas, Yussuf y Zuleika, Mechnum y Leilah etc., son evocados, y Mahoma es reconocido como el profeta de Allah. Goethe termina "Los años de Viaje de Wi l h e l m Meister" (Wander Jahre) , "La Teoria de los Colores'\ y sus "Ensayos sobre Anatomia Comparada". Escribe aun leyendas poéticas inspiradas en la India y en otros pueblos del Oriente, como la balada "El dios y la Bayadera", en la que el dios Mahadohe honra con su amor a una cortesana y ésta con su sacrificio, se dignifica ante él y el inmortal la diviniza a los ojos humanos. Mahadohe es Goethe mismo y la humilde cortesana es Cristina Vulpius ... "FAUSTO" sometida a correcciones y refundiciones mil veces. En la dedicatoria escrita en 1797, evoca su juven• tud, cuando por primera vez, se presentó la figura se· ductora de Fausto en Auerbach Hof y a través de las páginas del inglés Marlowe y de su amigo Klinger, ante él: "De nuevo os acercáis, vagas formas que allá en mi juventud os mostrasteis ya a mi turbada vista. ¿Intentaré yo reteneros esta vez? ¿Siento mi corazón todavía inclinado a aquellas ilusiones?" El "Preludio en el Teatro", le fue sugerido a Goethe por la lectura del libro oriental "Zakuntalá", del poeta hindú Kalidasa, y el "Prólogo en el Cielo", le fue inspirado al autor, por el biblico "Libro de Job". En este "Prólogo", el Señor, en su conversación con Mefistófeles, le dice: " ... de todos los espir,itus que niegan el burlón es el que menos me molesta. Harto fácilmente puede relajarse la actividad del hombre y éste no tarda en aficionarse al reposo absoluto. Por esta razón le doy un compañero que, debiendo obrq,r como diablo, le incite y ejerza influ<3ncia sobre él". Esta obra es "Fausto", del que ya en su juventud habia bosquejado la primera parte, la cual habia sido He aqui, como Goethe mismo, nos da ya, desde el principio, la clave de la obra total. Para el que no entienda estas palabras, el libro no tendrá sentido alguno. En ellas, Goethe revela el espíritu demoniaco que se agita insaciable en el alma del hombre, que, lo inquieta y atormenta, y lo empuja a la investigación Y al estudio, y a profundizarse en el conocimiento de las cosas profanas y divinas, y al esfuerzo ror superarse y avanzar a través de ias edades. 76 77 Pero la obra sublime que ha ganado al poeta un sitio en el Parnaso, es sin duda, la obra que ocupó toda su vida, en la que revela el espiritu creador que se agitaba en su alma y cuyo solo fruto bastaba para ganarle la gloria. �F A U S T 0.-(horrorizado) ¡Visión aterradora! El espíritu demoniaco del que ya nos hablaba Sócrates en otro tiempo, es el que logra convertir al hombre, en ese ser superior y creador que es el Genio. En ese espiritu angustiado que se burla de todo lo que le enseñaron en tempranos dias, que en su afán de saber, rompe todos los vínculos de lo ya establecido y entonces para no quedar en el va.cío, debe reunir y guardar fuerzas para vislumbrar el camino que conduce a la verdad, allí se encierra el filósofo en su búsqueda insaciable. Pero ¡ Cuántos Belerofontes intentarán remontar!3e hasta el empíreo para igualarse a los dioses! Será terrible su caída, y como Fausto dirá: "¡Ay del insensato que levanta deslumbrado sus ojos al cielo que se figura encontrar más allá de las nubes a sus iguaies ! Pues cuando el aterrador espíritu de la Tierra apa!"ece ante Fausto conjurado por él, Goethe pinta la mez quindad y la importancia humana frente a lo descocoddo Y lo inconmensurable del Universo. F A U S T 0.-"Vertiginosos anhelo dentro de mi palpita, · y siento que el espíritu siniestro se aproxima. i Rasga el velo! ¡aparece! ¡ Cu.al sufre el alma mía! Por abrir nuevo cauce mis sentimientos lidian y hacia ti obscuro genio todos se precipitan. ¡Preséntate aunque fuere al precio de mi vida! EL ESPIRITU.-(Apareciendo) ¿Quién me llama? 78 EL ESPIRITU.-Audaz me evocas y a venir me obligas, y ahora ... F A U S T 0.-¡Me espanta ¡Aparta! ... tu presencia! EL ESPIRITU.-Con ti:inaz afán, llamábasme y que rías ver mi semblante y escucha-r mi acento; cedo a tu voz, preséntome a tu vista. ¿ Qué cobarde congoja r i n d e y postra tu valor sobre-humano? ¿porqué desmaya el corazón soberbio, que en sus vivas palpitaciones engendraba un mundo, y con su propia s a vi a lo nutria? ¿Cómo sucumbes si tender el vuelo al par que los espíritus q u erías? ¡Y eres tú, Fausto, ¡Gusano despreciable! ¡Al soplo de m1 voz, heladas, temblaron conmovidas tus entrañas! F A U S T 0.- ¡0h, no roja visión hijo del fuego! Soy Fausto, soy tu igual, ¡No me intimidas! EL ESPIRITU.- En la incesante ráfaga de actividad continua, vuelo de arriba abajo, vuelo de abajo arriba, y en ese veloz torno; mis dedos impalpables las .tenues hebras hilan de la vida y de la muerte tejiendo a Dios, en el telar Eterno, lo que viste inmortal túnica viva. 79 �F A U S T 0.-¡Como sintiendo voy que a ti mJ acerco espíritu que flotas y te agitas sobre el mundo! EL ESPIRITU.--Al espíritu que sueñas Y tu mente concibe, te aproximas, no a mi. . . F A U S T 0.-¿No a ti? Pues dime: ¿A quién? ¿ imagen soy ele Dios, ;, y ni a tl llegar podría? ... " En esta escena pone en evidencia Goethe, la pequeñez de nuestro espíritu y nuestra desmedida ambición Y vanidad por conocerlo t o d o y pretender alcanzar la conquista de las fuerzas que rigen al Universo. Fausto simboliza el eterno peregrinar en pos de los más altos ideales de la Humanidad, y Mefistófeles. la acción, el impulso avasallador que derriba todas las barreras Y pone al alcance del hombre, el éxito en todas las empresas. Es la tentación misma de alcanzar lo ;mposible. La acción es para Goethe el Principio Supremo . Por eso, cuando Fausto se aventura en el campo metafísico Y escudriñando el Evangelio de San Juan. queriendo descifrar la impenetrable Palabra Di vi na monologa : "Escrito estás En el principio era ia Palabra Aquí me detengo yo perplejo. ¡, Qu4én me ayuda a proseguirf No puedo en manera alguna dar un valor tan elevado a la Palabra. Debo traducir esto de otro modo si estoy bien iluminado por el Espíritu. Escrito está; "En el principio era el Pensamiento •. • " Medita bien la primera linea; que tu pluma no se precipite. ¡,Es el Pensamiento el que todo lo obra y creaf Debiera ser así: "En el Principio era la Fuerza)) Pero también esta vez, mientras consigno lo escrito, algo me advierte que ya no me atenga a ello. El Espíritu acude en mi auxil.io. De improviso veo la solución y escribo confiado "En el Principio era la Acción ... '' En el primer versículo del Ervangelio de San Juan, reza la Biblia: "En el principio era el Verbo, 11 el Verbo estaba en Dios, y el Verbo era Di,os. El estaba en el principio en Dios. Por El, fueron hechas todas las cosas .. . " Con qué exactitud interpreta Goethe la frase de 1 Evangelista a través de "Fausto". El Verbo, más qu1 la Palabra, el Pensamiento o la Fuerza, sig n i f i c a la Acción. Es decir, la Acción Divina, la Actividad C r e adora, causa primera de todo lo existente. Es muy curioso observar que tanto Dios como el verbo gramatical ostentan los 4 atributos; palabra, pensamiento, fuerza y accfón. No están alejados de la verdad quienes aseguran que el Universo es producto de una Fuerza en continua actividad. La Energía Creadora. Cu.ando Fausto celebra el pacto <:on Mefistófeles. y éste le concede la juventud, el amor, la fortuna y lii gloria, pone aún una condición: "Ei, un C.Ua digo al fugaz momento; ¡ Detente] ¡ Eres tan bello! puedes entonces cargarme de caden.as• .. " El Espíritu inquieto de Fausto, prevee ya. que ni un solo instante querrá retener su alma insatisfecha en la agitada vida que ha de llevar. 80 81 �En vano se cansa el Espíritu Maligno de tentarlo, Fa:}1sto el idealista se mantiene firme en su sublime Qmpresa. Mientras Mefü,tófeles, con su carcajada satánica de reptil babeante, ensucia y cubre de fango cuanto es sagrado para el Hombre, Fausto lo ennoblece y jistingue y a eifo encamina sus más altas aspiraciones. Por eso, i"austo no puede estar inactivo y no tiene un solo instante de reposo. Llega hasta exclamar: "Solo he atravesado corriend.o el mundo he asido por los cabellos cada deseo ... " Finalmente, el insaciable Fausto, se encuentra soJo, ciego, y lleno de angustia y zozobra tras de correr por el mundo inútilmente. De pronto, se siente asaltado por súbito regociJo v en el presentimiento de su futura gloria, no puede reprimir la condenable exclamación, y t r a t a de retener este supremo instante: "Detente¡ ¡ Eres tan bello! ¡ la huella de mis días terrenos, no pueden borrarse en el transcurso de las Edades! i En el presentimiento de tan alta felicidad gozo ahora del mornento supremo·!" Esta trampa diabólica se parece a la que el diabl<' le tendió a Twardowsky el mago de la leyenda polaca, en la cual el espfrrtu maligno no podría llevarse su alma si Twardowsky no se encontraba en Roma. Un dia que Twardowsky estaba bebiendo en un a taberna con otros compañeros, se acercó el diablo pa.,.a recordarle que sú alma le pertenecía en aquél instant.0. Cuando Twardowsky le recordó el pacto, el diablo, humorísticamente le hizo ver el nombre de aquellh taberna. cerca de Varsovia el cual era •''R o m a" y sin darle más explicaciones, cargó con él por los airé::;. 82 Así también Fausto, ai pronunciar la frase fatíttica, muere, y los Poderes del infierno van apod.:irán,fose de su alma, cuando los espíritus celestiales (scu · chando los ruegos de la bienaventurada M a r g a r 1 t r. (Gretchen) su único y ve_rdadero amor, cuya deshonra y muerte él había cállsaéio, arrancan al demonio su víc•lffia y Fausto alcanza la salvación eterna. ~n su canto, los ángeles que lleV'an el a}ma r >scatada, parecen ce rrar la obra con estas palabras: "Aquel que se afana siempre aspirando a un ideal, podemos nosotros salvarle .. . " Gretchen o Margarita, es la evocación tierna d e 1 primer amor con su dulzura y su belleza ca n d o r o s a. Aparece en la primera parte del poema siendo, por lo consiguiente, una creación juvenil del poeta, que !e ha descrito con toda la pasión y el fuego conque un j ove ncito es capaz de idealizar a la amada. En G r e t c h e n, podemos ver la síntesis de las mujeres que Goethe a mó, acentuando especialmente los rasgos de Federica Brion, la muchachita que le entregó para siempre su tierno co;azón. Allí la vemos en la rueca cantando la impaciencia de su corazón por la tardanza del amante o soñando con un amor más poderoso que la muerte al entonar la balad·a del "Rey de Thule": "Hubo en Thule un rey amante qU:e a su amada fue constante hasta el dia en que murió ella en el último instante, su copa de oro le diG El buen Rey, desde aquel día fiel al recuerdo tenaz 83 �solo en la copq, bebía y al beber h,umedeofa una lágrima 8U faz. Llegó el momento postrero, y al Mio au -reino entero iegóZe como era Zey; soló negó al heredero ia copa el constante Rey. En la torre que el mar besa, por orden del Rey expresa (tan próximo ve su fin), la corte en la regia mesa, gozó el último festín. El po8trer 8orbo el anciano moribundo soberano wpuró sin vacilar, y con enérgica mano arrojó la copa al mar. La copa que al mar caía., con mirada de agonía fijo y ávido siguió, vio como el mar la sorbía y los párpados cerró". Pero su juventud, su amor y su belleza, no conmueven a Fausto quien después de ultrajarla y de matar a su hermano Valentin, la abandona y se entrega. a las más escandalosas orgias y a las más locas aventuras. Mefistófeles lo lleva al Brocken o Blocksberg una noche de aquelarre donde las brujas, los demonios, los más monstruosos seres y los héroes mitológicos se re'&• nen bajo el cetro de Satanás. Fausto ve pasar la pálida sombra de Margarita en medio de la o r g fa infernal. Cuando Fausto dice: "Hay dos almas viviendo dentro 84 de mi pecho", Goethe querfa aludir al eterno dualismo humano entre la inclinación muda.na del hombre por el placer bestial y su elevación hacia lo sublime .Y lo divino. La lucha entre la sensualidad y el es p i r i t u. en su constante afán creador. Fausto quiere volver a ver a su amante y Mefistófeles la conduce a una prisión donde la infortunada niña se encuentra padeciendo por culpa del infiel. En ausencia de éste, Margarita ha perdido la razón y es acusada. de haber dado muerte a su madre y a su hijo y condenada al patibulo. Fausto, arrepentido al saber esto, corre en su auxilio, y con ayuda de Mefistófeles, entra en la celd.a entonces una escena de intenso dramatismo. Gretchen lo confunde primero con el verdugo, pero cuando apenas lo reconoce, lo cree fruto de su delirio y de su locura. Fausto se desespera porque quiere libertarla y llevársela consigo, pero ella se resiste cuando ve a Mefist6feles apremiando la huida, y le rechaza vigorozamente porque no quiere volver a caer en las ~arras del demonio. Un grupo de espíritus celestiales, arrancan su al• ma purificada por el dolor arrebatándola al poder in• fernal, mientras Mefistófeles huye enfurecido a r r a strando consigo a Fausto. La plegaria que Goethe ha puesto en los labios dH la inocencia manchada al temer su condenación: ª¡Tuya soy, Padre mío! ¡Sálvenme án geles bellos protegedme con vuestras santas legiones . . . !" 85 �Ha sido puesta en música por el compositor francés Charles Gounod quien ha convertido el poema dramático en una opera sublime ... Esta aria divina, parece una marcha triunfal entonada por los santos y los mártires, que arranca lágrimas al más inflexible. aquí Za perfección alcanza; y Zo que era indescriptible, aquí tiene forma auténtica. El Eterno-Femenino Nos atrae a lo alto". Fausto es el desencanto de la inteligencia. La eterexplicación plausible de su existencia. na inquietud del hombre en busca de una Semeja un himno glorioso al que el Coro de Jos ángeles y de los bienaventurados se suma. Es la impotencia Y la derrota de Satanás ante el martirio y la Voluntad Divina. Para Goethe, el amor es el motor del Univ9rso y la causa primigenia de la Vida. El amor para él, nos redime de una ·vida pecado- La segunda parte de "Fausto", está cantada por el mismo aeda que cantara "Ifigenia en Táúride". Es realmente Goethe en este poema, un rapsoda griego que nos narra nuevamente el rapto de la hija de Júpiter y Leda. ra e inicua. La vida no es más que un eterno peregrinar lleno de anhelos y de angustias. El amor es el rf' dentor del género humano y en torno suyo gira todo le Fausto, transformado en nuevo París. después de la noche de aquelarre en la Farsalia, arrebata a la espartana Helena a sus captores y se celebran sus bodas. Este c&ncepto ha abierto la puerta a una nueva épo ca en la Historia. El Romanticismo ... Esto encarna la voluntad y la pasión germánicas integradas y armonizadas en las ~ntiguas formas meridionales. Helena muere dejando a Fausto sólo su velo y su atavío. Forma y fantasia. Goethe, al final de su vida y de su poema inmortal que pa r e c en integrarse una y otro, siente que, como Fausto, ha recorrido todos los caminos, en el Arte, en la Ciencia, en el Amor, en el Placer, en la Gloria. El, mil veces amado y combatido, admirado y apla11 dido, cierra su libro magistral con estos versos: "Todo aquello que perece, aquí tan sólo es un símboloI 86 demás. Todo lo que pasa en el mundo, no es más que un preludio de lo que nos espera en un mundo mejor. Y ¿ qué es el Romanticismo? Es una lágrima germánica (Werther) purificada en el filtro latino y transformada en un mar inmenso y profundo. El alemán le dfo su fuerza a n a 11 t i c a (Hegel, Schelling). y creadora (Goethe, Holderlin, Nietzsche), revolucionaria (Wagner, Beethoven, Engels). mistica. nostálgica y evocativa (Novalis, Rilke, Hesse), su amor a la libertad (Schiller. Fichte, Koerner, Uhland, Reine), su pesimismo sombrío, (Kleist, Spengler, Sch·o penhauer) ... El francés le dio gracia, (Musset, De Vigney); ternura, (Lamarti'ne); sublimidad, (Victor Hugo, Chateaubriand) ; fecundidad, (Dumas); elegancia (Balzac, No- 87 �dier, Merimmé) y un acento demoniaco (Baudelaire). velas de otros autores alemanes que nunca pasaron de la mediocridad; pero Goethe, supo superar los · anhelos El español, le dio musicalidad, dulzura, risas y Han to (Bécquer, Campoamor, Núfíez de Arce, Espronceda), y su aspecto macabro y trágico (Zorrilla) ... , El italiano le dio la desesperación patriótica y sen timental (Hugo Fóscolo, Leopardi, Manzoni y Carducci) ... y finalmente ... El inglés le dio su pasión por la aventura, laa gran des proezas y su afán de conquista (Byron, S he 11 e y. Keats), y su fecundidad histórica (Walter Scott, Stevenson, Tennyson, Carlyle, Tackeray) ... El Romanticismo ~s rebeltlia y exaltación, angustia, dolor, desesperación, fecundidad creadora, mirada escudriñadora que descubre todos los secretos del alma humana y del Universo mismo. Nostalgia de Dios, amor a la Naturaleza, investigación científica y mefa.. física, fuerza revolucionaria incontenible, evocación d~ los hechos heróicos y de la leyendas tétricas, hoguera inextinguible que inflama el corazón del pueblo y se ele va hasta el Eterno, terrible inquietud, grito ·de comba• te, ejército avasallador, embriaguez divina, glorificación del pensamiento, esplendor de la sublimidad idílico y emotivo culto a l.a belleza, ternura, devoción: poe sía infinita. Gotthold Ephraim Leasing, que tanto l u c h ó por una Literatura Nacional antes de Goethe, dijo en sus cartas sobre "La Literatura moderna y el arte antiguo: de Lessing y hacer de esta obra, una pieza maestra universal y eterna que consagró su inmortalidad. Algunos aseguran que el Dr. Paracelso, de gran renombre en la Ciencia durante el siglo XVI, fue el origen de 13. leyenda del Dr. Faustus tan difundida en esta época, puesto que Faustos hubo muchos y Georg Faust el más conocido no fue más que un charlatán de feria. Christopher Marlowe, el famoso dramaturgo inglés contemporáneo de Shakespeare, dramatizó la vida del Dr. Fausto, basándose en gran parte en los hechos de Paracelso y otros le imitaron. También el Dr. Cornelio Aggrippa Henrica von Hettesheim llevó una vida semejante a la del hechicero alquimista Fausto. Paracelso (Philipp Teofrastus von Hohenheim)., veni.a de una familia noble de Suabia. S11 abuelo era Georg Bombast von Hohenheim, Comendador de la Orden de los Caballeros Teutónicos. Su hijo natural Wilhelm, fue el padre de Paracelso y él fue quien lo inclinó al estudio de la Medicina. Paracelso nació en Einsiedeln, cerca del lago de Zurich y llegó a ser un gran médico, naturalista y alquimista interesad en el Elixtr de la larga vida Y en la Piedra Filosofal (por lo que le llamaron "Aureolns''., 9 sea el que fabrica oro) y con frecuencia lo confundieron con el Fausto histórico-legendario. "El Doctor Fausto, ofrece much,a,s escenas que solo un genio como el de Shakespeare hubiese sido capaz de concebir ... " Como Fausto, Paracelso se entregó al estudio <;le las Ciencias Ocultas, a las investigaciones metafísicas, realizando curas maravillosas y corriendo el rumor entre el pueblo de que tenia tratos con el demonio. Leasing se refería sin duda alguna al "Fausto" de las leyendas germánicas aprovechado en dramas y no- Muchos han escrito sobre Fausto que simboliza la 88 89 �germanldad, pero ninguno le dio la grandeza ni el sentido profundo y universal que Goethe. Friedrich Klinger, Heinrich Heine, Grabbe, Nicolaus Lcnau, Paul Valery, Lord Byron ( "En su drama "Manfred"), Michael Ghelderode (en su drama "Magia roja"). y finalmente el gran escritor alemán de fama internacional, Thomas Mann, fueron seducidos por el motivo de 'Fausto", 1 contribuyeron con maestría a extender su gloria. Como epilog.o a este capitulo, que para mi tiene un valor especial en este estudio, quiero incluir algunas Uneas de escritores alemanes de renombre en los cuales Influyó 1>oderosamente el pensamiento de Goethe y asi podamos juzgar cuan profundo significa.do tiene para su pueblo ese glorioso creador, cuya obra perenne se ha difundido en el mundo entero y le ha colocado entre !os grandes clásicos de la Humanidad. El poeta vienés Fanz Grillparzer escribia en su tiempo sobre los dos inmortales bardos germanos: r-,schilter cr.spim i>a". hacm an-too; Gotthe me'9'11e de ani- Lo cual explicaba el historiador tudesco Hermann Stihneider en su libro ·" Las épocas df' la. Litera.tura alelnana" de este modo: uuno es Hérooles buscando et camino hacia el Olimpo a través del combate e,itre los deseos de los se. fidos, el otro es el úrá~ioo ~bltm.e ett- ctt,y<1, frente brilla ia lu~ tliR,ificadora. Uno de los más bello-s párrafos del famoso poeta óávaro Hans Carosso en su ensayo: "Proyecciones de doethe en et presente", dice de esta manera: •• , a$(,) o<>mo el /<J,fJO'/lbés siente que le perteneot el legendaf"io t,olcán Fuji-S<l/llt, poir ser la. montaña sagrada, el símbolo ile su patria, tlUn cuando v'iva lejos de él~ y ,n.unoa ka,ya visado sus cr. b i s" 90 mos ni sus valles ni eZ. nevado capuch.ón que cubre su cráter, así nosotros los alemanes s e n t ~ mos la fuerza y la p·;·esencia de Goethe aun en el caso de que raras veces abramos un libro suyo". Vemos pues cuan fuer.temente está unido el nombre de este famoso escritor al de su patria. C u a n d o mencionamos a ~lemania por alguna causa, inmediatamente viene a nuestra memoria la imagen de Goethe o la de Beethoven porque ellos eternizaron el destino de su pueblo. El Fausto que simboliza el espiritu teutónico. parece haber sido creado para ser inmort.alizado p o r la. pluma genial de Goethe, al grado de que este personaje mítico es identificado con frecuencia con el bardo mismo. Muy pobres son nuestros intentos para intepxetarlo ya que el mismo autor lo dijo una vez: "El Fausto es un tema inconmensurable y vanos serán todos los esfuerzo.<: que haga el ingenio para venetrarlo del todo" Apenas hemos tratado de acercar al lector a esta obra sublime, y darle una. idea general de su mensaje. El Fausto goetheano, es audaz, i m p u 1 s 1 v o, _v a siempre en pos de lo desconocido, siempre ávido de placeres, de poder, de gloria, insaciable, ambicioso, nada lo puede detener y para él, no existe la palabra imposible. Fausto anhela la suprema sabiduria, esc.1driña los más oscuros misterios del Universo y hace un ·par.to con las potencias infernales para poseerlo todo Y conocerlo todo; el poder, la riqueza, la juventud, el amor, Y para el que Margarita solo es un episodio fugaz. Fausto no es de ninguna manera el disoluto 91 don �Juan ávido de placeres carnales, pero tampoco es el enamorado a la Tristán o Roineo en el que algunos ro:mánticos lo convirtieron. Es verdad que Goethe termina la obra, con Ja tedención de Fausto por el amor de Gretchen. per,, hace notar también que el espíritu mismo d~ Fausto ayudó a ,realizar su salvación, ya que su anhelo de conocimiento y ·su amor por la Ciencia lo había llevado por C'i.minos .equívocos. En la concepción de Goethe se funden clasicismo y romanticismo en Jas personas de la espartana Helena y el germano Fausto. . El clasicismo es el retorno a las antiguas formas de la belleza griega. Significa escalar las más altas ciqias de la perfección estéUca. El romanticismo es el impulso jun:,nil de superación, la búsqueda insaciable de nuevos caminos hacia el desarrollo de la cultura. Revolucionario, dem o l e d o r, avasallador ... titánico ... Sus símbolos son como dijo Nietzsche, Apolo y DioniRos, Apolo el eterno, el consagrado por las musas, y Dionisos el esfuerzo creadór que simboliza la rebelión del pensamiento y del espíritu ... . El Fausto pues, a peEar de ser de tradición germámca, es un slmbolo universal y representa a la Humanidad, al hombre en si, en su esfuerzo de investiga• ción y de progreso. Como otras grandes figuras inmortalizadas por las Letras de todos los tiempos, será ad·m1rado y glorificado en el correr de las centurias ... "LA NOCHE" " ... ¡ AlU detrás! ¡ Allí detrás! De lejos, de lejos, alU viene nuestra hermana; allí viene ella ... ... la Muerte ... !'1 ('''FAUSTO", Goethe) 92 • 1 ,,:J!::n sus últimos años. Goethe nizo amistad con un ex-combatiente llamado Johann,J;> et e r Eckermann ~ quien él convertirá en su confidente, y estE! se transformará en su eva3'.!-gelista voluntariamente y publica,á un libro célebre: "Conversaciones con Goethe". Quien lea este admirable libro, tendrá la impresión de conocer más de cerca al bardo tu<1esco. A veces sus contemporáneos le hacen caer en 1 a s tnás violentas reacciones anti-germánicas al sentir ia incomprensión y la ingratitud de los suyos. Cuando alguien lo elogia y realza el valor que ha dado a la lengua y a la. poesía alemana, él responde abru m a d e> de aolor: "Y así hecho a perder, ¡oh infeliz poeta! Mi vida. y mi arte, luchando .Jan la peor de las materias". Hijo de su época, Goethe cree en la transformación de los seres y de las cosas. L::i. vieja ley de la física: "Nada se pierde, todo se transforma", la ley de i_ eterno renacer y de superación infinita. Como el Ave Fénix, renaciendo df\ sus propias cetiizas, la Naturaleza entera y la vida misma resurge de entre las mismas garras de la Muerte. De la noche tenebrosa sale el Astro Rey a su diaria trayectoria hacia el Ocaso. seguir i;>el brumoso sudario del invierno, brota la tierna prlma>;'era y .alegra al espíritu con sus trinos y su verdor. El hombre mismo está sometido a dichas transfor. maciones y Goethe lo ha experimentade después <.le su desesperado amor por Lotchen y a la vuelta de su víaJe a· Italia. 93 �.no "¡Muere y realizate"! grita alegremente en su be Lied "Ansia dichosa"! "¡Sólo al sabio has de decirlo, que el 'VUlgo se mofa luego! ¡Quiero celebrar la vida que morir en llama ansía: En las noches en que amor te engendró y en que enge·adraste, rara sensación te €mbarga mientras quieta vela arde. Ya no te ves rodeado de sombras ni de tinieblas, y a más altas cola-::iones, te impelen ansias nuevas. No te asustan las distancms, vuelas rápido, hechizado, y por fin de luz ansioso, mariposa, ardes ?-n llamas. Mientras eso, tú no tengas, éste, ¡muere y vive! eres sólo huésped triste de la obscura tierra". Parece ser el canto <le Homúnculos que deslumbrado por la belleza de Galatea, en el segundo Fausi:o, va a est-rellarse y a convertirse en millones de partf<'ulas que forman el Universo. Stefan George se aproxima a Goethe cuando nos dice en sus versos: "¡El que 'IMU1, vez giró en torno a la llama de la llama satélite perdura!", en que sugiere la fascinación que ejerce el fuego creador. Y como Fausto al dirigirse al Espiritu de la Tierra, quisiera dirigir desde el fondo de su alma esta ao- 94 ción de gracias al Eterno Invisible que ha guiad o su Destino . "Augusto espiritu, tú me diste . todo Zo que te pedí. Tú no en vano volviste en el fuego, tu rostro hacia mt Me diste la magmf4ca Naturaleza por reino, vigor para sentirla, para gozar . .. n Acosado sin embargo, p o r las enfermedades, los desengaños y la soledad, presiente octogenario ya, la proximidad de la muerte. Una vez que ha terminado "Fausto", si ente que ha terminado la misión de su vida. Asi escribe en la "Canción del viajero en la noche". "Sobre todas las cumbres encuéntrase el reposo; sobre las más altas ramas apenas se percibe el más ligero hálito; las aves enmudecen en el bosque. .l!.guarda tú, que pronto repo::Jaras lo m4smo". La vida es un relámpago en la noche inmensa de la Nada. La Muerte es el umbral de la Eternidad. y contemplanClo el panorama de su vida Y encontrando que su actividad y su lucha por sus más a 1 t os ,ileales, jamás h.abian cesado, murmura lleno de intima .iatisfacción con la voz de Fau~to: "Las huellas de mis días terrenos, no puede en siglos desaparecer" . .. La Gloria y la In mortalidad por las q ue él ha elaborado co--~t!'l.nte mente lo colman dP reg0f' ijo y de dicha. 95 �Es finalmente el 22 de marzo de 1832, cuando el Gran Solitario de Frauenplan, el glorioso p o e t a de Weimar, emprende el largo viaje a las regiones et éreas. Y el alma de aquel que aun en las postrimerías de ¡,¡u vida triunfante se aferraba a ella gritando: "¡Detente! ¡Eres tan bella!", al verse arrebatada por los espiritus angélicos, pedía aún: "¡Luz! ¡Más Luz!". "B I B L I O G R A F I A" "OBRAS COMPLETAS", Johann Wolfgang Goethe; "GOE1.HE", Hermann Grimm; "GOETHE", Georg Simmel; GOEHTE (HISTORIA DE UN HOMBRE), Emil Ludwig; "LA SABIDURIA DE GOETHE", Emil Ludwig; "GOETHE COMO REPRESENTANTE DE LA EPOCA Ya no me queda nada por añadir; sólo despedirme con sus propios versos de su figura tttánica: " ... nuestro canto se enardece a aeguir tus huellas" ... BURGUESA", Thomas Mann; "GOETHE Y TOLSTOY", T h o mas Mann; "CA~LOTA EN WEIMAR", Thomas Mann; "GOETHE" (EL HOMBRE QUE TUVO AL MUNDO EN SUS MANOS), Margarita Nelken; GOETHE, Marce! Brion; "EL HEROE COMO LITERATO", Tho- mas Carlyle; "GOETHE Y LA METAMORFOSIS DEL HOMBRE", Eduard Spranger; "EL CAMINO HACIA TI MISMO", Albert Schwei- FRANZ BOUCHSPIES · zer; "EL CRISTIANISMO DE GOETHE", Gottlieb So eh n gen; "NIETZSCHE Y SU SIGLO", OswJ.ld Spengler; "¿PESIMISMO?", Oswald Spengler; "PROYECCIONES DE GOETHE EN EL PRESENTE", Hans Carossa; "CARTAS 'SOBRE LITERATURA MODERNA Y ARTE ANTIGUO", Gotthold Ephraim Lcssing; "DE LA ALEMANIA", líefnrlch Heine; "LA LEYENDA DE FAUSTO", He inri eh Heine; '"SEXO Y CARACTER", Otto Weiningcr; "CONVERSACIONES CON GOETHE", Johann Peter Eckermaun; "EL ROMANTICISMO AL EMAN Y LAS CIENCIAS NATU.R.ALES", Alexander Gode-Von Acsch; "LAS EPOCAS DE LA LITERATURA ALEMANA", Hermann SchDeider; "GOETHE DESDE ADENTRO", José Ortega y Gasset; "GOE· '!'HE COMO LIBERTADOR", José Ortega y Gasset; "G O ET HE Y ORTEGA", Julián Marias; "TRAYECTORIA DE GOETHE", .Alfonso Reyes; "CORRESPONDENCIA", Ludwig Van Beethoven; "FLORIAN GEYJ!lR", Gerhardt Hauptmann. 96 ��RYEC:ERIA CUAUHTEMOC:, S.A. • ���� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Armas y Letras Description An account of the resource Es una publicación trimestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Editorial Universitaria. En las páginas principales de Armas y Letras se incluyen textos literarios, particularmente poesía, narrativa y ensayo, de escritores destacados de la localidad, nacionales e internacionales. Inició en 1944 de manera mensual, se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Armas y Letras Año de publicación El año cuando se publico 1967 Época Época del la revista Segunda Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 10 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751803&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Armas y Letras, Revista de la Universidad de Nuevo León, 1967, Segunda Época, Año 10, No 4, Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Departamento de Acción Social Universitaria Subject The topic of the resource Literatura mexicana Historia crítica Arte mexicano Narrativa Ensayos Poesía Description An account of the resource Es una publicación trimestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Editorial Universitaria. En las páginas principales de Armas y Letras se incluyen textos literarios, particularmente poesía, narrativa y ensayo, de escritores destacados de la localidad, nacionales e internacionales. Inició en 1944 de manera mensual, se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1967 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2000327 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Alfonso Reyes Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Diana Pey Educación musical Franz Bouschpies Goethe Hernán Solís Garza Historia https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/213/17408/Armas_y_Letras_Revista_de_la_Universidad_de_Nuevo_Leon_1965_Segunda_Epoca_Ano_8_No_1_Marzo_2000322.pdf 530ab6955204ef2daa473b51cb3bc776 PDF Text Text SUMARIO Raúl Rangel Frías, Lm fuerzas que modelaron nuestra historia • Samuel Flores Longoria, Francisco de Vitoria y las Relectiones de lndis • Esteban M. Garaiz l., Las instituciones políticas vascas en la Edad Media. MARZO DE r9(½ No. r Año 8 11 Epoca ��33370 _ r e1Bl-lOTECA cENTR,. .. \ U.A.N.L-- · ARMAS Y LETRAS REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Secretario General en funciones de Rector LIC. EDUARDO L. SUAREZ Departamento de Extensión Universitaria Coordinador LIC. JOSE RODRIGUEZ MURO Jefe de la Sección Editorial JOSE ANGEL RENDON Torre de la Rectoría Ciudad Universitaria Monterrey, Nuevo León, México Quinto Piso �ARMAS~ LETRAS Revista de la Universidad de Nuevo León No. r Año 8 Marzo de 1!)65 Segunda Epoca SUMARIO Raúl Rangel Frías, l.As fuerzas que modelaron nuestra historza 5 Samuel Flores Longoria, Francisco de Vitoria y las Relectiones de Indis ________________ _______ 21 Esteban M. Garaiz I., Las instituciones políticas 11ascas en la Edad Media - ---------- - ------------- ------------- 47 �xv. 7- ICB<t. ..,,, .. - s . •'11 LAS FUERZAS QUE MODELARON NUESTRA HISTORIA* RAUL RANGEL FRIAS INTRODUCCION Como preámbulo de las modestas reflexiones que ofrezco hoy a su consideración, jóvenes, les extiendo la constancia de mi reconocimiento. La acogida generosa y cordial que me brinda esta Organización de Estudios Sociales, con la cual comparto su emoción moral y preocupación por México, me procura la ocasión de reiterar mi vocación por la enseñanza y por la expresión de las ideas. De la fórmula que sirve de rubro a la conferencia de esta tarde, quiero acentuar la palabra "fuerzas" antes que la otra más insigne de "historia". Hago esta aclaración porque al abordar la cuestión mi posición no es la del historiador, sino la del que pretende recuperar a través de aquél una secuencia ideal de los acontecimientos. Hay muchas maneras de abordar la historia, pero de todas ellas considero propia aquella que busca entender la socidad humana o una parte de ella, con base en las relaciones de los hombres y de sus instituciones, de modo que el tiempo • El presente artículo es el primero de una serie que se publicarán en Armas y Letras, rclati• vos al daarrolto hist6ric.o-<conómico del Estado de Nuevo León. 5 �pasado y el presente constituyan una íntima unidad de fusión y compenetración de términos, como si asistiésemos a una obra realizada mediante concretos antecedentes, a través de medios con un cierto progreso. O sea, en la historia reconocemos un principio, un medio y un fín; aun cuando no nos propongamos encontrar en élla un fin preconcebido. Para entender un fenómeno histórico es necesario asignarle un origen, encontrar los medios que de ese origen se siguen hasta transformarse él mismo y llegar a determinadas consecuencias. Al concebir las: fuerzas que han modelado nuestra historia, queremos explicar el estado presente al cual ha llegado un grupo social, una comunidad viva; en este caso particular la de mexicanos fronterizos que compusieron el antiguo Reino de León Y. que hoy somos los llamados neoleoneses, de los cuales la ciudad de Monterrey es sólo una descendencia, una articulación y un apoyo. Para entender nuestro presente es forzoso reconocer en el pasado nuestro origen, buscar los elementos a través de los cuales se desarrolla y, finalmente, llegar a la actualidad como un estado de perfección o cumplimiento del pasado, a Ja vez _que de tránsito hacia el futuro. La historiografía de Nuevo León se ha seguido enriqueciendo en forma apreciable por nuevas generaciones de historiadores. Primero Israel Cavazos; y le siguen otros: Eugenio del Hoyo; profesores y estudiantes nacionales y norteamericanos: Mrs. Megee y el Profr. Mauro del Instituto de Estudios. Económicos de la Universidad de Nuevo León. Las aportaciones de éstos se suman a las obras que dejaron los maestro~ del siglo anterior; y constituye el todo, una bibliografía muy apreciable para instituir con ella la cátedra de historia regional en la Facultad de Filosofía de nuestra Universidad y el Seminario correspondiente. La historiografía más reciente ahonda en los acontecimientos, consulta las fuentes, coteja los textos y correlaciona los documentos de la historia de Nuevo León con los grandes 6 ' . . . na A ello contribuyen· tamfenómenos de la hist~ria m~x1~a a~do como los de Roel; las bién los trabajos ~el mlme?iaRd bpl s o las de Jiroénez Moreno; . d e Vito A essio o . e 'Chevalier sobre la formaaportaciones . l de F rancois . M, · Más que un conoY estudios como e l tifundios en exic0 · · ción de los grandes a 1 h h tenemos nuevas perspecuvas cimiento diferente ~e .os e~e ~~s acontecimientos del pasado. y formas de enten~im1ento la historia del antiguo Reino de A estas luces consideremos l materia de este diálogo. León para ahondar luego en a . ' l hechos relatados por el cronista Es indudable que os . ue valga la pena menAlonso de León no tienen nuevo gir~ qla fundación de Moncionar. Cuando más, agreg_ar que ; ntiguo a través de la . h n horizonte mas a ' d l terrey se tien_e a ora del Canto como avanzada e _as llegada previa de Al .C:tol l norte de la Nueva Espana. fuerzas del Gral. U rdmo a en e . hº . contada por el cromsta de Poco más o menos la 1stor;3 . e siendo la misma absoLeón para los siglo~ XVI y Xil '1:1~n la sensibilidad de hoy lutamente. Lo que unport~ es l eer portaciones a la historia de para entenderla a la luz e, as y por otros historiadores; México, hechas _desde f~tros r°g~eº~o que ahora nos importa. y entenderla baJO las ormu as .d . la reocupación más clara y ev1 enNo ha mucho t1e~p~ . p d, nde nacieron y vivieron perte del historiador reca1a ac1la oh bºtantes o pasajeros de este . h" , . t les o cua es a 1 . l sonaJeS. istoricos a . Jesú~ Barbadillo y Victoria o cua territorio, Fray Marg1l de ' quier otro. 1 ara nosotros es no tanto a Lo que va siendo mas va toso p . último compo' l d d'as horas lugar. o, por ' . precision abso uta e l . 'b 'd un~ de estas personas; smo . ., d , · tu que guia a a ca a . , f sic1on e espm l . stituciones que nos rigen, como ue cómo se generaron 1Il for· ó una entidad que ahora se Hala estructura e,n 1~ cu_a se as 6ierzas que hicieron de este pedama Nuevo Leon; ind1carMl . forjado en presiones exterzo de tierra un Estado ex1cano nas nacionales e internas. , ' . fín a uella especie de fabula, en Ver llegar y cumplir su d qLuis de Carvajal; o sea, la la cual quedó finalmente atrapa o t f , r ª\ �historia del imposible descub . . no de León de cuatro m·11 nmiento y población de un Rei1 eguas cuadradas·•q ' · tre a quedar en un Estado d l d , . ' ue vrno a 1a posconcesión del Rey. e ª ecima parte geográfica de la Podemos entender la enorm·d , . 1 d d 1 rencia a la inevitable vaguedad ~ e. proposito con refela época. la fanta , aneJa a ciertos documentos de ' sia que concurría b ill d y empresas de los conquistadores a r antan ~ las acciones personal, más que a la realidad c~~ ;u tendencia a_ la gloria guas por cuadro no era una ma n. ~s c~sas _( docientas lepañoles que abrieron las rut g Jt~d imagrnana, para los es. . as mannas y que · propio terntorio como h b d conocieron su les era desconocida la m om. res e guerra del siglo XVI; ni sa fuera del alcance de u~g~~:t~e ºJstáculos de _esta emprepersonas). Y e un pequeno grupo de N,os llamamos y fuimos del Nuev.o R . vo Leon a secas. y todavía se r , . erno que no de Nuetra gente y es n~mbre de est.a:f i~a _el titulo de reinera a nuesto es que no éramos sim 1 ecumentos mercantiles. Lo ciersino de la provincia llama~ae:e.nte hom~res de Nuevo León, desapareciendo, salvo como a de Leon. Lo de Reino fué nada más. p o y nos quedamos con el resto ;:{1º Nuevo Le6n como entidad geográfica. La formación de Jo que ho d" f cierta complacencia legitim Y !s rutamos con orgullo y 1 sea de Nuevo León, es una e:ida;racter , ~e descendientes, o ra y toma forma defini·t· h . f~eográf1ca que se estructu, .. iva ac1a males del · l XVI mas pos1tJvamente con la Indep d . M . s1g o II; y tituciones del 24 federal y 25 de~nE;~~~- extcana y las Cons- der o sea la colonización de lo que hoy es Tamaulipas. Contribuyó también a la consolidación de Coahuila. El Nuevo Reino de León pudo llegar a ser una especie de superentidad, como lo pretendieron algunos, el propio Padre Mier. Cuando se trató de integrar las provincias en el primer momento del Congreso constituyente mexicano, en la fórmula tentativa del año de 1823, se quiso formar un solo Estado de Nuevo León, Coahuila, Texas y Tamaulipas; pero no se pudo lograr. (Si nos atenemos al Padre Mier se trataba de intrigas, como el decía, de los "saltilleros"). Cierto es que los avatares de la historia, la composición y la estructura misma de los pueblos, iban exigiendo una separación por gobiernos y diversas entidades administrativas. Con lo que fue cobrando perfil cada uno de estos nuevos seres políticos, los "Estados de la Federación" que aparecieron en el siglo XIX. Nuevo León se redujo a pesar de hacer suyas las primeras expediciones y fundación de pueblos en Texas; de contribuir con provisiones y hombres a la colonización de Santander; y a pesar de que algunos de los gobernadores ayudaban a detener las incursiones de indios a la Provincia de Coahuila; de todas maneras, Nuevo León fué reduciéndose para quedarse con sólo las poblaciones que realmente estaban en su poder y dominio con los medios sociales y económicos del tiempo. Antes de éllo, la realidad áf" h . León una magnitud inalcanzabieogr ica ac~ del Reino de neos de los transportes de 1 l ~or los medios contemporáCuando Nuevo León'quedas re :~ones comerciales y sociales. han desprendido provinciasa cf i~rado a su alrededor se del descubrimiento de Tex co ater~ els. Gener? el principio as y apoyo a conquista de Santan- No se conocía entonces, como es obvio admitirlo, los medios de comunicación actuales; y lo que ahora nos parece fácil de pensar que un habitante de Saltillo venga a Monterrey para ir a Laredo o San Antonio; en aquel tiempo era el paso obligado por Coahuila de querer alcanzar la frontera norteamericana. Lo mismo sucedía con otras relaciones de comercio que se hacían a lo largo del Río Bravo desde Piedras Negras a Matamoros. Hay que leer las excursiones de fleteros comerciantes, que en el siglo pasado llevaban mercancías o las traían de Texas, para darse cuenta que sus caminos no eran los que ahora tenemos como propios. 8 9 �El predominio de la ruta r M . mente; basta recordar que la ¡nt~~JY vmo PQSterior1 toca y desvía su camino hacia el e R algo apenas si lo ta Anna no pasa por a u' orte. ecordemos que Sande norte a sur cuando ~uando va a suje~ar Texas. Es sólo 0 Matamoros q~e empieza 1:ªs norteamencanas vinieron de . a sena1arse 1a pla d M como importante en las provmcJ.as . . mexicanas. . za e onterrey t:, {t ia; . ,Resulta, de esta consideración l . cac1on son los de mas ' p d . , que os medios de comuni. . on eracion 1os de composición de nuestro territono. . ' mayor peso en la Las fuerzas hist6ricas. Lo que nos lleva de nuevo a hablar d l fu cen la historia En e e as erzas que haHipólito Tain~, paras~e~;n~~ee:~olmt ref~rirsbe a la tesis de o factores predominantes u a toria o ran 3 fuerzas mento histórico. q e son la geografía, la raza y el moTal positivismo histórico es de rechazar demos atribuir los sucesos h se ya que no pofía, ni siquiera a esa entidadumanos ~nteramente a la geograpolítica que se llama la raza º~Jeto de una mistificación caso reducir la historia de ~ U? ~ento con_denado al fraco, al factor racial o simplem:nS::1 a al amb1he~t~ ~eográfimomento 1stonco. v,¿ga cf La consideración actual de la d . . , . duce a ver en las llamadas fuerza .oc!~ª histonca nos connes que se verifi 1 . s histoncas las transformadocan en as sociedades human d tro de ellas mismas se gene fu as, cuan o dende un paso al inmediato . r~n erzas que han de conducir s1gwente. Debemos concebir que, com od 1 . genera a sí misma. En este senti~~ o vivo, la h~toria se humano no hay causas histó . S6l era de lo propiamente 0 ra ~el ámbito psíquico las ~~;; . ';>.PCran co_m o tales fuesostienen a la ºd mmac1ones uruversales que , v1 a, como su comp . . , b oxigeno, carbono etc . , , os1cion a ase de calor ca de la vida sob ·' pero mas alla de esta sustentación fui~ re el planeta y las referencias inevitables al fu contorno, no hay historiador que pueda explicar una civilización (tipo "industrial" de Monterrey) apelando a la fuerza y condición de su medio geográfico. La aridez y la falta de recursos, cierto, produjo en los honibres como respuesta a ese estímulo,, un afán de superación; pero igual respuesta no se produjo en muchos otros sitios tanto o más áridos que nuestro terreno. Hay una infinidad de puntos y localidades geográficas a todo lo largo de la frontera mexicana; y aún en muchos otros sitios del territorio y no existe en esas partes idéntico f en6meno histórico. Lo mismo podemos decir de la raza. Dentro de un mismo país, con una composición étnica similar se dan respuestas diferentes; y no hay una explicación adecuada en la noción metafísica de Raza. Quiero remitirme por último a la explicación del historiador inglés Toynbee, que desarrolla su tratado de Historia a base de los conceptos mucho más modestos del desafío y la respuesta; de lo~ que nos podemos servir como principios metodológicos, sin incurrir en el exceso de llevarlos a una fórmula filosófica o metafísica de explicación de la historia. Para Toynbee hay simplemente condiciones de desafío a la energía humana, en el ambiente, en las formas de relación del hombre con los elementos. Especie de causa limitante y no factor sustantivo de la explicación. La respuesta a ese desafío la van dando las sucesivas civilizaciones; y los grupos humanos que de ellas proceden componen la historia. Para dar con las fuerzas que los mueven hay que interrogar a la energía humana de donde procede cada estilo y forma de cultura histórica. Las explicaciones a base del medio geográfico, de la raza y del momento histórico las debemos traducir por los factores y fen6menos demográficos, socio-econ6micos y pollticos. No vamos a concebir estas fuerzas en el sentido de entidades ocultas productoras de los fen6menos. Son simplemente campos de observaci6n del fenómeno histórico, donde cncon- 11 lO �tram~s caracteres en vías de transfor . pondiente llevándola a otra ta d mar ª la. sociedad correse pa e su desarrollo. Campos Y factores hist6ricos. . Tendremos así que estudiar cam d . fico, factores de tipo soci·,...__ , . pos e ttpo demográ. lí . "'"conomtco • campos f a,po po ttco; con cada d ' . Y actores de toricas, y con la reserva ~ : e ~ ~!los ~tudiar las causas his1 causas, no hay más fuerzas h. , ~a e cuentas no hay más de la voluntad y la ener , JStoncas que las que dependen de la capacidad misma degl1a, hde bla organización cultural y os om res. El hombre es el único res bl d quien va fraguando su pro . ponsa e e la historia y es él te anotar cómo avanza a ~a ?4ma; por 1? que es importancon ciertos medios y llega aa~est de !osdongenes, se organiza e enruna os resultados. ¿¡~:e:~:~:~~~ de concep~os a la historia del Nuevo Reino fenómenos demográfi: p;ime~ lugar destacar el "rol" de los de prisa a raíz de los es~di:: d ; ~ se ~a s~perando muy tes, el concepto tradicional l JEs ~s htStonadores recien~ompuso de una población ¡u:e - ta a de Nue~o León se tr un tipo de cultura diferente d~an~l~s y que_llego a construy el sur del país. nuc eo mexicano del centro Es cierto que tenemos mati dif mexicanos, pero resulta temer~% d e~entes ge otros grupos norte es criolla comparada e~tr que la cultura del 1 gena del sureste. Con más meStlz~ del Bajío o la indíhizo por una poblac· , os matices, Nuevo León se blaciones de Mé · 100 que resume los caracteres de las poxico. ~:i~ Criollos, mestizos e indígenas. Hay algunos españoles que vinieron de España directamente, pero son muy pocos los que llegan al Reino de León; y en tal sentido se apunta una diferencia con otras partes de la Nueva España. Allí llegaron españoles procedentes directos de España; mientras algunos también aquí, pero en su mayor parte llegaron y siguieron viniendo a Nuevo León pobladores ya nacidos en México. Nosotros somos una formación secundaria en la estructura demográfica derivada de la conquista de México: un segundo nivel en la formación de la nacionalidad; aumentado por contínuas corrientes posteriores de asentamiento, que en Nuevo León no han cesado de actuar como tierra de inmigrantes. Mucho de lo que hoy compone nuestra entidad procede del siglo XIX: y en parte de mexicanos y mestizos que han venido de San Luis Potosí, de Jalisco, Guanajuato o de Durango, agregados a capas que produjo el antiguo origen de los pobladores. Es notoriamente erróneo o parcialmente equivocado, suponer que los indígenas no tuvieron nada que ver en la conformación de historia de Nuevo León. Esto no es exacto; claro, no siempre fueron los más humildes pobladores de este territorio los que hicieron su historia política pero de ahí a pres-cindir de los indígenas media un abismo. Tribus que encontraron los españoles en el valle de México, además de los mexicas mismos, tlaxcaltecas y otomíes. vinieron con los primeros pobladores; y luego con los segundos y con los terceros; y siguieron acudiendo en diversos grados. La conformación del Estado en fi h. , . dad importante se hace en 1 . 1 gura istonca como enti. l d e s1g o XIX. y e . cnso onde se van fund . d l ' s. una especie de mexicanos venidos de tod1aen o os dcarlacteres de una serie de s partes e país. Todavía en el siglo XVIII al fundarse el pueblo de Guadalupe, acuden indios Tlaxcaltecas; y es bien sabido que poblaciones como Hualahuises fueron hechas de tribus indígenas; y lo mismo Bustamante que procede de colonias tlaxcaltecas. 12 13 �No deja de estar presente el indígena mexicano~ hasta con su poco de leyenda: Huajuco, Huinalá; personas y nombres del territorio tiñen la historia con el recuerdo de unos antepasados broncos que no hacían sino responder a la mayor . aspe.reza y violencia con que fueron tratados por los no menos broncos españoles. De todos estos encuentros fue naciendo una población mestiza. El cronista Alonso de León y otros historiadores mencionan mestizos mexicanos y mulatos. Es decir hay aportaciones de elementos quo proceden del trabajo de esclavos de las posesiones africanas españolas. Luis de Carvajal es un hombre que ha tenido experiencia en el tráfico de negros en la Guinea Española y es creíble que estaba ligado por próximos parientes al comercio de esclavos negros en Santo Domingo; lo que no es de carácter inmoral según la época, pues estos hombres atendían a exigencias económicas como la que de~andaba mayores fuerzas de trabajo que iban agotándose en las posesiones españolas por la violencia y las enfermedades. A falta de elementos de trabajo indígena acudieron hombres que hicieron las veces de los indígenas en las duras tareas de la tierra y de las minas. Así se organiz6 un comercio, como puede ser ahora el del café o el de la azúcar, para traer piezas negros desde el Africa con los que· se negociaba; de donde se extendió esta plaga y, esta infamia a los propios indígenas del Norte. En Alonso de León está escrito y no es cosa que vamos a inventar; ni se trata de ofender la memoria de ilustres próceres de nuestra historia, que Luis de Carvajal, Diego de Montemayor y otros gobernadores del Nuevo Reind de León, fueron acusados de comerciar y vender esclavos indígenas, a los cuales sacaban en colleras fuera de la tierra, para colocarlos en la Huasteca o en otras posesiones del virreinato. que el indígena se hiciera añicos al chocar el caldero de cobre con la ollai de barro. d~~ Muchos elementr ¡ru~~;~~í~:t/;:~~~b~r~::v:~ ro otros quedaron a sor l /s más que el mestizo, el peón Lo que pasa esd que el ~es:~Jmplió una tarea histórica haso el carretero e estas uerr en los orígenes con imta más adelante. Por ~llo no aparece a adentrando en la portancia o relive social, aunque, se vay sangre, en las palabras y en el caracter. . d' enas no tenían una estructura culComo los grupos m ig ner a la de los españoles, su len- ¡;o;~:~ ~e:::~ ; : \~:\=:Z:s~~i~~n ~n ~a s~:~( hablar, ~n ;erdad, de un :;:r:::t~era el ~spañol su Ífl;lP~tu formas md1genas a l~s cr d sí es de atenderse a un mterde pueblo cul~i:al ~as _e e~a o, ue con la sangre penetró lencambio de pnm~r. te~mmo_, YnJs íntima los pueblos de esta tamente de su 1d1osmc~ac1~ fueron aquellos indígenas sirregión. Sus agentes v1car:1os utilizaron los pobladores vientes de criollos o mestizos, que . las minas avanzar para reconocer el terreno, lab~•t las ~e~~=sahora en lo; más huen la fundación de otro~ ~ue os y a mildes menesteres domesttcos. h h h el historiador del HoDebe rectificar como lo ª , ec ºformó a espaldas de los yo, la noción ?e. que. N~evo Le~~e s~omponen el resto de la factores etnolog1cos mclígenas q , y no sólo desde el orique no es as~ d N ueva: E span~a. Vemos l b ., m · dígena se va acentuan o a . ue esta co a orac1on . d Le, . gen, smo q l h. • del Nuevo Remo e on. medida que se avanza en a istona Esta condición hace que la resultante del choque del grupo indígena con los españoles no fuera de pronóstico dudoso en favor de los españoles. Fué inevitable dirá Alfonso Reyes, En l . lo XX es notoria la presencia de grupos de otras e s1g . . . ano en la ciudad de Monterrey. porciones del terntolno dm~xic f'cilmente en las antiguas co. ontano o a vierte La. . . . un reg1om e delatan em1grac10l · de Matehualita y San umto, qu , ·· h b omas d de San Luis Potosi. Estos oro res, nes de gente proce entes .én llegados en nuestra bis-mujeres y niños no son unos rec1 , toria. H rs �d Desde sus _orígenes, los indígenas que servían a los pobla or~~ y co1;1qmstadores del Reino eran del Gran T al - lt:!:ri';dios ~adficos, manso~ que,:"aJim~~~ :::n Es . d' nopa y otros cactus como la viznaga tos md igenas con la época d e 1a cosech a a sus. lugar . regresaban fu . . ~s . e rigen; y eron los precursores de la gente. que sire 1v~~n o a Monterrey de Catorce, de Charcas de Mate ua a, u;tCatecas y de otros sitio~. ' del Los ?rupos d_e población de este Estado son un compuesto m~stizo mexicano en sucesivos avances, con oleajes cada vez mlas pode~osos hacia los límites de la frontera a medida que y los repartos de tierra • los fueron ' d · ashencormendas · dejan. 0 sm ogar en el centro del país. Fronterizos. centraran sobre las partes que quedaron válidas del suelo nacional los grupos antiguos de mestizos y criollos, que hubieran seguido poblando Texas, Nuevo México y la California. La pérdida a manos de la nación vecina fué obra de fuerzas históricas que se suscitaron lejos y fuera de nuestra nacionalidad: el predominio anglosajón en el Continente europeo y en América. La nueva fase de 1la civilización maquinista y el renacimiento científico y laico de · 1a vida social, proyectaron en el medio histórico de la frontera un peculiar liberalismo en cierto modo diferente al que procedía del centro de nuestro país. Progreso y liberalismo. Los liberales-de Nuevo León lo fueron con aquella naturalidad de·los hombres que nunca se han ligado en forma estricta y sumisa a la religión ni a forma alguna trascendental de la vida. Hombres del siglo pasado, ·ser liberales resultaba menos que una doctrina una forma natural de sus costumbres. 0 f Los ele~entos humanos deseosos de mejorar buscaron las ronteras, arumados de_ otro gran factor histórico: el es íritu ~e pr~greso. El front:nzo del siglo pasado y los que viJeron es~es en bu~a de tJ.erras se asemejan a los colonos del oeste americano. Animados por el af'an de wciar . . . una nueva vida . le" d b JOS l"be sus pue los _d e origen y deseosos de trabajo y de tiei res, se ,e1;1carmnaron a una región donde la escasa denb d demográf_ica y la falta de complejos culturales desarrolla an en nueva vida otro ciclo de la historia interior de México. - :r~! Es importante que se estud.ie nuestra h.istona • ba10 . este ru . ro emogr ico porqu , f e se vera ormar y crecer una sociedadb 1 d 1 áf ~ apais~ cugrua concdurnero-?, con bases humanas idénticas al resto del , pos e me:ncano ·b· d tural del pasado indígena; ~~1 reci _ief o d°:1-enor presión culhacer sus hogar . . d espano ' se ieron a la tarea de es Y v1vrr con ecoro. En esta empresa estuvieron presentes los elementos ind' genas ocupantes del desierto norte de México V' . ~zos y crioll tamb· , . • weron mesa.so en os ien ! Juntos fueron adelantando paso a rio me':C::.1ce detemdo por la posterior pérdida del terC:. El liberalismo del iiorte no produjo crisis de conciencia, como ocurrió hacia el centro o sur del país. Con la mayor espontaneidad los nuestros quedaron incluídos en la nueva corriente; que les dio oportunidad de representar matices personales como causas de sus acciones, incluso el yerro de Vidaurri. Individuos como éste no reconocían en la ley una orden de adhesión incondicional y estricta, ni tenían fórmulas culturales muy densas; y en todo caso encontraban difícil entender la misión del Juárez como representante de la Nación. El liberalismo coincidía con la esfera de su autoridad y era una exensión de su facultad de disponer de los oficios de la "república" como de cosa propia. El choque del caudillo norteño con el Presidente Juárez, fue un error de conducta personal más que de doctrina. Vidaurri no era un doctrinario político y se dejó arrebatar por sus inclinaciones al mando. Ejercía el poder y acumulaba riquezas como lo hace el dueño de tierras y ganados. La mutilación geográfica h.izo que refluyeran y se recon- 16 17 �gentina, o unos y otros y españoles a Estados Unidos de NorteaEl choque de estos liberales aportó un beneficio necesario, porque nos puso de nuevo en línea y dentro del gran concepto de la Patria Mexicana; y no a merced de aventuras que se podían insinuar, como la de la República de la Sierra Madre o por el camino en el que fué a parar Lorenzo de Zavala a Texas. De todas formas, las instituciones nuevoleonesas, el carácter de los hombres dei Norte, su natural sencillo de fronterizos abiertos y ajenos a los complejos culturales es un producto de esta formación histórica. La industria. Tal índole espiritual va a facilitar a fines del siglo XIX, la introducción de la industria fabril. Precisamente el tipo de población que se prepara y forma en nuestro territorio, es propio para ello por la existencia de trabajadores libres que no estaban sujetos a las haciendas, antiguas encomiendas, ni a la condición de siervos impuesta por el trabajo de minas u otras labores que en otras partes de México hacia una mentalidad y propiciaba una vida opuesta al concepto industrial. Uno de los factores que tienen importancia en el establecimiento de la industria en Monterrey habrá de ser el carácter psicológico del trabajador, producto de una sociedad que lo favorece por su libertad, desenvoltura cultural y afán de progreso, o sea, el espíritu liberal que caracteriza nuestra historia. La implantación de la industria en la región fué estimulada por nuevas y posteriores migraciones. Y de las penúltimas que llegaron a Nuevo León, figura gente que estuvo al frente de negocios en Monterrey a fines del siglo XIX, familias españolas, francesas, alemanas e italianas que han ido fundiéndose en filiaciones que son hoy enteramente mexicanas. Procedían de nuevos movimientos de transformación europea; y venían a dar a nuestros hogares porque en estos sitios el emigrante europeo buscaba condiciones adecuadas. Españoles a Cuba y Argentina, italianos y alemanes a Brasil o Ar- mérica. · la . d • · europeas h acia vance oleaJe e errugraciones El G ran A ' • , se1ectos grupos a esta, re, . d América empuJO costa at1antica y e b', llos dieron una contribucion a gión, de manera que tam ien e. . , n con los criollos y mesla historia del si~lo XfIX e~ co~~:~é:ºde la fragua del siglo. tizos que se habian orma o a . . f, la una actitud menEntre todos produJeron i::~arºí:ir~lación del ser humatal, una nueva manera de co . ntes La industria que es un . a y con sus semeJa · , . no con 1a t ierr li . , de recursos econorrucos es medio de provecho y ap cacion también una forma cultural. , . a racional de la vida entre todas Pone enfasis en e~ esdquem ultura Hace la proyección t' liga as con 1a c · , . las formas que es an . . , ocial con base en la tecmca del hombre Y de su ~rgamzaci~n ~cos No podría ser adaptado y la producción d~ bien~sde~onomido~de el mundo de la roaeste estilo en regiones in igenas gia está vivo todavía. ta industria fabril son producto Los primeros brotes de esdo sus efectos: la concreción del ~ los factores ql!e va~ s ~ de dentro y fuera; la gueterritorio, las ~migraciones uma:e~cias. hasta nuestro tiempo, rra nortfe;milencanili~Íactys d~:~smo histórico. con su ac mov , . . , de estas fuerzas nos muestra como se van . La combmacion sin atribuir propósitos ni fín pre: umendo factores a lols _que na resultante histórica, como si concebido dan con e tiempo u, hubieran estado ligados entre si. V aforaci6n y acci6n. 1 f de esta: plática, con poner de Con lo cual llegam~s ad historia del Estado y de la manifiesto una .~aloracion ::u aciones que nos invaden el ciudad, en funcion dde llas pr te py del futuro de nuestro país. día de hoy respecto e presen . ., .d la invitación juvenil con este diaPor éllo he quen igar . • quietos del futuro; y ojalogo con igual manera de sentirnos m 1f °r 19 18 �lá que estas reflexiones sirvan de incentivo o renovadas valoraciones de la historia. Además de producir este resultadtr deseo que susciten la actitud consciente d~ que somos una resultante cultural de todo el proceso de forn;iación mexicana de nuestro país. Somos una consecuencia, una f6rmula secundaria y no primaria de la · conquista española; pero dentro de nuestro complejo cultural está presente la obra, el testim<:>nio y el legado que dejaron los antepasados más remotos de este territorio, hasta los que en el siglo XIX hicieron que la entidad Nuev:o León llegase a una configuración precisa y dentro de ella a conformar un particular espíritu histórico. Tomemos la suma de todos esos complejos y conjugación de fuerzas; y la conciencia que dentro de- esa corriente nos corresponde aportar nueva actitud mental, cultural y política, la cual tiene que ser extraí~a del conocimiento de nuestro pasado, en función de la valoración de ese pasado; y con vista de todo ello organizemos nuestra contribución a las transformaciones sucesivas que reclama y necesita un pueblo, el cual todavía está forjándose y no ha dejado de vivir la historia como una manifestación de su generación misma. _FRANCISCO DE VITORIA Y LAS RELECTIONES DE INDIS ', SAMUEL FLORES LONGORIA En memoria del Lic. José Infante Moreno_. . fiel • su -.oca.ció n mag1Stcna! Y a sus principios, hasta el frn. Las Relectiones de Indis s011 •nuestra rimera Carta contine~tal de ind~pen~encia - jamás el Mensa¡e de Monroe; . Antonio Gómez Roble~o ,\ INTRODUCCION ENTRE OTROS dos sucesos de gran trascende~~~a a~ae~ d ' 2. eL descubrimiento de Amenca, por cieron en el ano . ~ 1 94. · , lón el nacimiento de Franel navegant_e g~noves <=:ns~;b~~f~sor Xe la soberanÍá y de los cisco de V1tona, el praltm d tas tierras que poco ·después derechos de los natur es e es , '. constituirían lo que hoy es nuestra Amenca. . La h aña de estos dos hombres~ material la.una yd esp1az . , . mente vinculadas,.son dignas e enritual la otra, ~ro m~ if uestro O:mtinente. Es posible, cabezar los fastos que g or. !ca ero a nosotros nos parece aún, que pudiera pa~~gonars:, e~d!i. íritu. Colón descubrió más digna de enCOIDlO la hazana . ·, a: las Indias. Franla América por error, ya q~e i;.!':--Yº · ',gl · u·'tulos de indepen.- · • f · cientemente os · · cisco de V1ton~ oqa cons ecie~téme~te descubiertas, aun dencia de las uerras entonces r . f· • 20 es u!ar 21 �en contra de las autoridades más elevadas de su tiempo como lo fueron, indiscutiblemente, el Papa y el Emperador. ' Por eso, como justamente lo afirma Antonio G6mez Robledo, Yitoria cuenta para nosotros, americanos, como uno de los foryadores de nuestra nacionalidad continental. Las_ siguientes páginas quieren ser un pálido reflejo del pensamiento de Francisco de Vitoria al disertar sobre la AmérJ~a, enton~es t~~vía encubierta y sobre las circunstancias pohticas e ideologicas que confrontara el ilustre dominico burgalés. VITORIA Y LAS IDEAS POLITICAS DE SU TIEMPO El marco hist6rico: España y Portugal . Franci~co de Vitoria nace en el año de 1492. En este año tiene tam~i~~ lugar el descubrimiento de América, suceso que marca el micio de la era Moderna. Los historiadores no se han puesto aún de acuerdo sobre si este periodo corresponde a la Edad Moderna o queda todavía situado dentro del marco del Renacimiento. Para J.B. Bury, "el descubrimiento del Nuevo ~un~o es el gran acontecimiento que abre el período de la histona moderna, en cuyo curso influy6 de modo poderoso" 1 • en cambio para J. P. Mayer 2 esta fecha correspondería má~ bien al Renacim_iento, que tiene lugar desde principios del si~1~ XI\_' ~asta fmes del XVI. Sea como fuere resulta muy dificil del1~n~tar exac,tamente estas épocas, que aún son variables en los distintos paises. Así, por ejemplo, la Edad Media dur6 más en España que en Italia 3 y todavía más: no hubo una ruptura total con aquélla. 1 J. B. Bury. "lntroducci6n", Historia del mundo en la Edad Moder- na, v.1, El Re,uuimiento (Universidad de Cambridge, ed.). Barcelona, Editorial Ram6n Sopena, 1955, p.45. 2 J. P. Maycr. Trayecuma del pensamiento politico. México, Fondo de Cultura Econ6mica, 1961. 3 Pcd!o Hennqu~z Urcña. Historia de la cultura en la América hisptSmca (Colecc16n Popular, No. 5). México, Fondo de Cultura Econ6mica, 1959, p.23. 22 En España el año de 1492 divide en dos partes la historia de este país: a) La correspondiente al lap~ anterior ~ediato a esta fecha, que culmina con la reconquista de la ciudad de Granada último reducto de los moros. ' b) La inmediatamente posterior al descubrimiento de América. La primera parte podemo~ sintetiz~la de la siguiente manera a partir de la segunda mitad del siglo XV: El año de 1468 el rey Enrique IV despoja por se~nda v~z de la, herencia a su hija Juana -llamada la Beltrane1a, segun José Luis Romero\ por considerarla hija natural de Jel'!á~ de la Cueva- y señala a Isabel como su sucesora. ~ _ano sigmente Isabel contrae matrimonio con Fernando, prmcipe heredero de Arag6n; pero este hecho provoca una serie de inqu}et~des que son afrontadas satisfactoriamente por _los dos pnncipes, una vez que hubieron alcanzado sus respectivas coronas y gracias a sus experiencias pasadas: Fernando, durante el turbulento reinado de su padre Juan II e Isabel, ?urante la prolongada lucha en que se jugara su corona. Hacia 1481 los Reyes Cat6licos emprenden operaciones en grande escala ,en contra 1el reino moro, que había permanecid~ en la Pemnsula Ibérica por cerca de ocho siglos, desde el ano 711. En 14?1 Y d~spués de aguerridas batallas los ca~tellanos ~ogran red_uctr a la i~potencia a los musulmanes qmenes capitulan hacia las postrlffierías de ese año. Por otra parte se hab!a expulsado_ a los judíos Y posteriormente, en 1009, se expulsaria ~ los mo;iscos q1;1e conservaran la religión mahometana. Termmaba as~ un periodo e~ el que se habían enlazado estas cultu~as, produciendo un admirable florecimiento cultural en Espana. El otro periodo se iniciaría a partir del ~esc~brimie~to de América y vendrá a cambiar el curso de la historia, no solo en España, sino en todo el mundo. 4 José Luis Romero. La Edad Media (Breviarios, No. 12). México, Fondo de Cultura E.con6mica, 1963, p.99. 23 �;Es necesario sin embargo señaJar al lado de España a Portugal en donde el príncipe Enrique impulsaba los viajes de exploración a lo largo de la costa occidental de Africa, teniendo como destino a la India. Entre España y Portugal existía una profunda rivalidad. Los portugueses, sobre todo, deseaban retener el monopolio comercial de Africa y posteriormente el de la India, motivo por el cual atacaban sin piedad a toda nave que encontraran en alta mar, cerca de la costa africana. Los principales sospechosos eran, como es de suponerse, los españoles. La mayoría de las disputas entre ambos países, durante el siglo XV, tenían como origen las posesiones coloniales o el comercio ultramarino y en varias ocasiones ambas naciones obtuvieron títulos o donaciones del Papa, que dirimieron sus querellas ~. Durante este siglo los navegantes habían ido descubriendo diversas islas en el Atlántico. Es en este momento cuando hace su aparición el navegante genovés Cristóbal Colón, quien antes de llevar a cabo su memorable empresa había andado ofreciéndose para realizarla lo mismo a Portugal que a España. En 1484 los portugueses lo rechazaron y por fin en 1492 celebra capitulaciones con la Corona de Castilla. para realizar lo que llamaba su "empresa de las Indias" 6• Los resultados son de sobra conocidos para abundar en los detalles que llevaron a la realización de esta aventura en la cual Colón se tropieza, materialmente, con las tierras que después se bautizarían con el nombre de América en honor de uno de sus seguidores: el florentino Américo Vespucio. Las consecuencias de este feliz error que llevaron a Colón a encontrarse con América, en vez de la India, revolucionarían el orden antiguo en todos sus aspectos: sociales, políticos, econÓmicos, filosóficos, etc. El Nuevo Mundo sería visto, después, no sólo como el Continente proveedor de las riquezas materiales en forma de oro y demás materias primas, sino como el Continente de la esperanza, como un lugar donde podrían realizarse los anhelos de libertad e igualdad de las clases oprimidas europeas y aún de las que; no lo estaban. 5 J. H. Parry. Europa y la expansi611 del mundo, I41':;-I7JCi (Brevia- rios, No. 60). México, Fondo de Cultura Econ6mica, 1963, pp51-53. 6 lbidem, p55 24 El marco ideológico Durante la Edad Media, aparte de la ~uencia ,q_ue tuvieron las instituciones romanas, el pensamiento poht1co estuvo considerado como una arma de la mor!l. E} Esl~dº1 ·~a sólo un organismo teml?°ral, subordina?º a _as· a. tas" ma 1 ª: des tem rales y espintuales, que tema la iglesia. La con . ' . pol'u·ca de la Edad Media se reviste de los arreos de la c1enc1a po 1 · d · d de reli ·ón revelada y establece, sobre doctrinas en~a ~ ,, 7 Ar!:.6teles y del derecho romano, las sanciones de la iglesia ' ha afirmado G. D. H. Cole. • 8 La Baja Edad Media que según José Luis Romero t_1ene lu r desde la segunda mitad del siglo XIII ~asta las po~t:imerí:: del siglo XV, se caracteriza por un periodo ~e cnsis. Se . . . a dudar de las teorías medievales que habi.an expresar::~~~'sólo podría cumplirse la unidad en la Iglesia y epodl Estado subordinando a sus miembros, ante todo, a. un er . ' . , ,, o Los dogmas eclesiásticos van siendo gra1 ~~~t~:~~ídos por un espíritu 1;1u~v?; las teorías polítcas se apegan cada vez a la realidad h1stonca Y toma~cJt ª da historia en cuenta. Las características de este pen .º' e acuerdo con Gettel, son las siguientes: , "La d_ecadenc1a del feudalismo. el desarrollo de las monarqmas nacionales; la de·1· dad his¡órica del Papado y la reunión de los grandes con: b 11 . 10 cilios de la Iglesia • 11 . d Padua y Guillermo de Ockham ' ant1paM arsil10 e · ·6 d n Esta . h b' esbozado en sus libros 1a aspirac1 n e u pistas, . a J h w liffe hace una crítica devastadora de f lr 12 c!~~t ?aº I;i~~f:~ ·at~ctal J~pa califi~ándolo de anticrist~; e!u pulo Huss es condenado a ':11d~:~ w¡~ªy:nºfne~;s1:ovimientos lio de Constanza, pero sus 1 reformistas del siglo XVI. 7 G D H. Cole. úz organizaci6n política. ( Colecci6n Popular' N~. 1·). México, Fondo de Cultura Econ6m1ca, 1959, P· 18. l¡ . 8 José Luis Romero. op. ci,., p.80. . v.1 México, 9 Raymond G. Gcttel. Historia de las ideas po ticas, Editora Nacional, 1959, pl32. 10 IbiJem, p.216. 11 J. P. Mayer. op. cit., P· 78. 12 ltlem. 25 �. El Renacimiento italiano influye en la toma de . c1a del bo b , • . conc1en. m re por si mtsmo: Pico de la Mirandol p son eJemplos elocuentes de ello. a y etrarca, rech;n el campo ~e la especulación jurídica el estudio del deromalno babia de_spertado un creciente interés, especial°:e~te .en a controversia conciliar del siglo XV Se h d1stmc1ón d e _JUns · · d"1cc1ones · · deace una , . y se esboza un concepto sobera~- la autondad de los gobernantes procede de una dele ac1on del pueblo y la de la Iglesia reside en el conjunto de Yos creyentes. h Por otr~ parte este redescubrimiento del Derecho romano ,ac_e resur~ el concepto de la democracia de las ciudades he lerneas, poruendo de _actualidad la concepción jurídica del con: trato y las corporaciones a través del Derecho. "Estas ideas -comenta .Gettel- estaban en pugna con la idea medieval de la autoridad referida a un poder único y real· b 1 . ortan . di 'l ' iza an a rmc1a versa y mu tiple de la comunidad" 1 a_ P En ~lorencia surge Nicolás Maquiavelo (1469-152 ) ~flu~~~ c?n su ~1bro El 1:ríncipe, ,ejercería una considerable ~~ en_ ,e rnr-nue~to pohtico. En esta obra se emprende la iscus1on e os °:1-etodos de que puede valerse un rínci e nuevo para consolidar su autoridad. La filosofía d Mp . p lo est bl · e aqu1avea. ece una _taJ~te s;paración de la Iglesia y el Estado su~ordma los pnnc1p1os eticos al bienestar público a las nZ ces1dade~ del Estado; la seguridad y la preponderan~ia de éste son los fmes supremos y permanentes. Se opone al Papado r parecerle uno de los mayores obstáculos para la if . , po formula una doctrina que conduce a la defen un 1cac1on y ción del E tad 14 M . l sa Y conserva. s º. · aq~1ave o fue considerado como un CÍrnco, cuya doctnna constituía una invitación a los t' ra que · di d l . . . iranos pa- . prescm eran e os p~c1p1os éticos, "pero la verdad afirma Cole- es que Maqmavelo, más que un cínico fue un s~cular. E_l buscaba al pensamiento y a la acción poÍítica una ase reahs~ en los hechos de la conducta humana , que en las Escnturas o en principios morales apriorístico;~ 13 R. G. Gcttcl. op. cit., idem. 14 lbidem, p.238. 15 G. D. H. Cole. op. cit., p.19 De su principal obra ha escrito Burd, lo siguiente: "El Príncipe fue la primera obra grande en la cual aparecen francamente en colisión dos autoridades, la divina y la humana, y en la cual los axiomas venerables de las generaciones anteriores se ven rechazados como inductores prácticos del extravío y faltos de solidez teórica. La sencillez de su apremiante llamamiento a la experiencia común y a la inteligencia conquistaron para este libro un aprecio que nunca se ha concedido a 10 las demás obras de Maquiavelo" • A muy grandes rasgos este es el marco ideológico del cual emergerá la figura de ese gran humanista español, que fuera uno de los creadores del Derecho internacional público moderno: Francicsco de Vitoria, quien en sus Relectciones de Indis no sólo estudia el problema de la licitud de la colonización española en América, sino que, por las conclusiones que de las mismas obtiene, "cuenta para nosotros americanos entre los 17 grandes fundadores de nuestra nacionalidad continental" • En síntesis: "Hay tres hechos característicos de Occidente, heredero de la cultura y de las estructuras jurídicas del Imperio romano, con que se inscribe la Epoca Moderna: el comienzo de las naciones occidentales; la ruptura religiosa de la Cristianidad, hasta entonces una, y el descubrimiento de América. La imprenta y el humanismo renacentista completan, en 18 el orden cultural, la portada magnífica del siglo XVI" • Antes de entrar al estudio de la Relección primera de Vitoria: De los indios recientemente descubriertos, relacionándola con otros de sus estudios afines, destacaremos algu;nos de los rasgos, más sobresalientes de la vida del gran dominico alavés, para mejor comprensión de su obra general. 16 L. Arturo Burd. Historia del mundo en la Edad Moderna, v.l, p.206. 17 Antonio G6mcz Robledo. Política de Vitoria. México, Imprenta Universitaria, 1940, p.VI. 18 Carlos Hamilton D. "Filosofía jurídica del maestro Fray Francisco de Vitoria", Anuario de la Asociación Francisco de Vitoria, v. VIII, 1847-1948, pl7. 27 26 �ESBOZO DE VITORIA . Francisco de Arcaya y Compludo ~s ·el nombre de famil~a ~e: Francisco de Vitoria. Sus padres, Pedro de Vitoria, del linaJe de los Arcayas, de Vitoria, y su madre Catalina de Compludo, originaria de Burgos y posiblemente'de ascendencia judía, ten_~ una posición acomodada. La fecha más probable del nacmuento de Francisco de Vitoria se sitúa hacia el año de 1492. Su apellido constituye un nombre de oriundez recibido de su padre. Dos ciudades se disputan el honor de haber sido la cuna de su nac~ento: Vitoria, capi~al de la provincia de Alava, y Burgos. ~m ~mbargo el P. Amaga, en el manuscrito original de_la Hzsto:t~ de San Pablo de Burgos -descubierto en el archivo ;111urncipal de Burgos en 1927- afirma que los herma~os Diego y ~~ancisco de Vitoria nacieron en Burgos. Esta última aseveracion ha sido comprobada 19 • Ha~iendo visto la lu~ primera en esta ciudad de Burgos ª, l:t sazon cabeza de Castilla, corte y estancia de los Reyes Ca- tohcos, aunque no permanente, "dado el carácter un tanto trashumante de aquella residencia real", pudo presenciar cuand_o apenas tenía cinco años de edad la visita que Colón les hiciera a los Reyes Católicos a la vuelta de su segundo viaje, en 1497. Y desde su celda conventual, en 15o6 "seguiría anheloso el ruido de las famosas Cortes de Burgos' con la muerte en el mismo año, de Felipe el Hermoso y el trágico peregrinar de la infortunada Juana la Loca 20• Aún _adolescente -13 años tendría entonces- Vitoria vist? ya el liábito dominicano en San Pablo de Burgos. En 1509 tiene lugar ~no de los. actos que, ejercerán influencia import~nte en ·su vi?a: es enviado a Pans por su orden para que prosiga _sus e~tud1os en el Colegio de Santiago donde toma cursos de filosofta dm:ante el periodo escolar 15~1510. En 1512-1513 19 Te~filo Ur~~oz. Obras de Fr~ncisco de Vitoria, Relecciones teol6g,~as (Ed~c1_6n crítica del texto latino). Madrid, Biblioteca de Autores Gnsttanos, 1940, pp.1-5. 20 lbidem. p.6. 28 inicia sus estudios teológicos. Siendo aún estudiante de teología, el Capítulo general de la Orden de_ Génova _lo designa para impartir lecciones sobre la·s Sentencias, a parttr del cur~ 16-1517. Este suceso mar~ la s~gunda etapa ~e s~ estancia 15 en París, que se prolongara todavia por otros sets anos. En la Universidad de París Vitoria tiene contacto con el Humanismo renacentista, que "acogió con interés y entusias21 mo", mostrando amplias simpatías hacia los humanistas • ¿Hasta qué punto ejercieron influencias en su esp_íritu l~s enseñanzas recogidas por Vitoria en París ? Los estudiosos vitorianos siguen en desacuerdo. U no de los más destacados tratadistas de la obra de Vitoria Camilo Barcia Trelles 22 afirma que aunque durante su est;~cia en París el dominico burgalés cala en los problemas más profundos de su época, enfocándolos ;i;on altitud de pensamiento y preocupación por la verdad, no obstante ello, ~rancia no logra asimilarlo, ni hace que a su regreso a Espana se convierta en un mero repetidor de dicho pensamiento. Enseguida comenta que hay que hacer notar, por otra parte, que las enseñanzas teológicas que por entonces se ofrecían en la capital francesa "se. caracterizaban por ause~cia de ~urios!dad, por el apego incondicional al pasado, por disputas sm epílogo sobre palabras y a propósito de palabras." En cambio para el escritor mexicano Antonio Gómez Robledo 23, "por el amor a F~ancia y p~r su dilat~d~ permanencia en ella, nació en el teologo espanol e.l sentimtento -del bien común internacional." Sea como fuere Francia debió haber ejercido notoria influencia en el alma de nuestro teólogo. Urdanoz afirma que allí le nació a Vitoria una admiración, "un. tanto exaltada" hacia Erasmo, aunque no le llegara a conocer personalmente. 21 lbidem, p.14. . 22 Camilo Barcia TreUes. Francisco de Vitoria, fundador del Derecho Internacional moderno. Valladolid, Talleres Cuesta, 1928, pp.16-17. . . 23 G6mez Robledo. op. cit., p.7. 29 �Erasmo debió conocer esta simpatía pues en el año de 1527 escribe a Vitoria para que interponga su autoridad en favor suyo en las juntas de Valladolid, donde se le llevaba proceso por sus ideas 2 4• En 1523 Vitoria regresa a Valladolid, España, donde principia a enseñar en el curso 1523-1524, durante su estancia en este lugar, como profesor, durante tres años. No so conservan huellas escritas del breve paso de Vitoria por este lugar. En el año de 1526, en un brillante acto de oposición verificado del 2 al 7 de septiembre, Vitoria obtiene la Cátedra de Prima de Teología en la Universidad de Salamanca. Su contrincante lo fue el maestro Pedro Margallo, portugués de nación y acreditado catedrático de Filosofía moral de esa Universidad y quien, además de sus amistades en el citado plantel, contaba con los votos incondicionales de los colegiales de San Bartolomé y con los de la nación portuguesa. Vitoria en cambio nos . 1 25 ' d ice e P. Urdanoz , era extraño al centro y fuera de los votos de los dominicos, sólo contaba con su brillante historial de profesor sorbónico y de San Gregario, en Valladolid. LOS PROBLEMAS DE LA COLONIZACION ESPA~OLA EN AMERICA A principios del año de 1539 Vitoria pronuncia en la Universidad de Salamanca su Relección De lndis y ese mismo año, el 19 de junio, poco antes de terminar el curso, la segunda, De iure belli, que está íntimamente ligada con la primera. Las Relecciones -dictadas por doctos maestros de la Universidad de Salamanca-, eran las conferencias extraordinarias que se exponían fuera de las disertaciones usuales y comunmente se referían a temas que fueran de actualidad. En estas Relecciones Vitoria estudia minuciosamente el problema de la licitud de la colonización en América y aunque el ilustre dominico no es el primero en hacer la defensa 24 Urdanoz. op. cit., pp.14-15. 25 lbidem, pp.19-20. 30 de los naturales de estas tierras, ni el último, sí es su expositor más destacado y "hay, sin embargo, que vincularlas a su persona, porque en él tuvieron ~a exposición _sistemática, se~ena_ y equilibrada, con atisbos geruales y sugestiones extraordmanamente fecundas" 26• Los problemas iurídicos de. la colonizaci6n Tres son los grupos de problemas jurídicos que suscitan tanto la conquista como la colonización de las Indias: a) La legitimidad de la soberanía española sobre éstas; b) 1a licitud de las guerras con que se impuso y, c) el trato que se había de dar a los naturales de dichas tierras. Desde un principio estos problemas son discutidos enconadamente, llegando los polemistas a dividirse en d~s grupos: los que justifican la legitimidad de la soberanía espanola sobre las "Indias" y los que, en un grado u otro, la niegan. L os contendientes En el año de 15n sorprende tanto a los Reyes Católicos como a los conquistadores y colonos, los sermones de Fray Antonio de Montesinos, en Santo Domingo, quien refiriéndose a los aborígenes, preguntaba: "¿ Estos no son hombres? ¿No tienen ánimas racionales ? ¿No sois obligados a amarlos como a vosotros mismos? ¿ Esto no entendéis1 ésto no sentís ?. Tened por cierto que, en el estado que estáis, no os podéis más salvar que los moros y turcos que carecen y no quieren la fe de Jesucristo" 27• Fray Bartolomé de las Casas es indudablemente uno de los defensores más apasionados de los indios y también uno de los más discutidos. Parangonándolo con Vitoria, el erudito don Ramón Menéndez y Pidal 28 lo critica severamente, expresando 26 José M. Gallegos y Rocafull. El pensamiento mexicano en los siglos XVI y XVII. México, Universidad Nacional Autónoma, 1951, p.126. 27 Jbidem, p.116. 28 Ramón Menéndez Pida!. El P. Las Casas y Viwria con otros temas de los siglos XVI y XVll (Colección Austral, No. 1286). Madrid, Espasa-Calpe, 1958, pp.9-48. 31 �que es "injusto hasta lo absurdo", aunque agrega que obra de buena fe. El P. Gallegos y RocafuJI 211, por su parte, lo justifica diciendo que Fray Bartolomé de las Casas tiene el "mérito de haber despertado tan vigorosamente la conciencia española". Por parte de los que justifican la conquista encontramos, entre los más nombrados, a los siguientes: a) Los religiosos Reginaldo de Morales y Vicente de Santa María, quienes, consultados en 1529 por Nuño de Guzmán que decide hacer la guerra a los chichimecas, le contestan que ésta no sería lícita si se hiciera simplemente porque los indios fueran id6latras, pero que sí lo sería si su motivo fuese el de cas. tigar los pecados contra naturaleza de los indios o el de asegurar la predicación del cristianismoªº. b) El regidor de la ciudad de México, Juan Velázquez de Salazar, procurador en la Corte de los intereses del Cabildo de la ciudad, escribe por encargo de éste un tratado justificando las guerras con las que el Emperador había conquistado a la Nueva España 81 • c) Y para no hacer prolija esta lista sólo citaremos a Juan Ginés de Sepúlveda, doctor y canónigo de la Iglesia Episcopal de C6rdoba, quien escribe en Roma su famoso libro Democrate1 secundus sive dialogus de justis belli causis, que constituye toda una exaltaci6n del imperialismo y que sostiene la licitud y hasta la santidad de la guerra que los españoles realizan frente .. los indios de: América, argumentando: "Es lícito someter a los indios, por la rudeza de su ingenio; son los indios gente servil y bárbara y por tanto obligada a servir a los españoles, hombres de más acusada cultura; siendo los indios bárbaros están obligados a obedecer a los prudentes y humanos" 82• Carlos V contra la tesis anticesarista de Vitoria Antes de analizar la Relecci6n De lndis, nos parece intcre29 30 31 32 Gallegos y Rocafull. op. cit., p.121. lbidnn. p.-147. lbidem, p.148. Barcia Trcllcs. op. cit., pp36-37. 32 sante insertar la carta que el Emperador Carlos V escribió al prior del Convento de ~an Esteban d~ Salamanca, ~l 10 de ?-oviembre de 1539, es decir, poco despues d~ haber ~ctado Vitoria sus primeras Relecciones. La carta ha sido recogida ~or Barcia Trelles en su obra ya citada y se adopta en su redaccion el estilo moderno, para mayor comodidad: "El Rey: Venerable padre prior del Convento de San Esteban de la ciudad de Salamanca, he sido informado de que alg unos maestros religiosos de esa casa han planteado y tratado en sus sermones y en repeticiones del derech~ que Nos te:i;mos a las Indias, islas y tierra firme del mar Oceano y tam?ien de la fuerza y valor de las composiciones que con autoridad d_e nuestro muy santo padre se han hecho y se hacen en est~s re,inos, y como tratar de semejantes cosas sin nue_str~ ~abiduna y sin prevenirnos de ello, aparte de ser per¡ud1c1al y candaloso, podría traer grav;s incon~eni~ntes en ?fensa de_Dios y desacato de la sede apostolica y v1cano de Cnsto y dano de nuestra corona real, hemos acordado encargaros y manda_mos, que sin dilaci6n alguna llaméis ante vosotros a los mencionados maestros y religiosos que hubiesen tratado en sermo~es repeticiones o en cualquier forma pública o secreta, de los citados problemas y recibáis de ellos_ juramento par~ que ~eclar~n ~n que tiempos han tratado o afirmado lo susodicho, ~~i en hm~10 como en minutas y memoriales y si de ello han facilitado copias a otras personas religiosas, eclesiásticas o seglare~ y lo que en sentido afirmativo así lo declarasen, con sus escntos en que se consignen, sin que queden en su poder ni en la_de _otra persona copias de los mismos, entregadlos en memoria firmada c?n nuestro nombre a fray Nicolás de Santo Tomás, que a tal º?J~to enviamos, para que lo traiga ante Nos y mandemos decidir acerca de ello lo que copvenga al servicio de Dios y al nuestro y habéis de significarles en_ nuesi:i:o nom?re. y de_ nuestra parte, que ni ahora ni en lo sucesivo y sm prev1~ licencia ?-uestra, ~raten ni prediquen ni disputen de lo mencionado, m hagan 1rnprimir escritura alguna respecto al particular, porque..de lo contrario yo me consideraré por desobedecido y mandaré proceder como la calidad del negocio lo requiere. En Madrid a 10 de noviembre de 1539. Yo el Rey" 33 • :s- 33 lbidem, pp:40--41. 33 �A pesar de esta prohibición Vitoria vence de una manera notoria, ya que cinco años más tarde, en 1542, el Rey manda reunir en Valladolid la junta de teólogos y juristas que habrían de analizar y decidir sobre la legitimidad de la conquista, en el debate en que participan fray Bartolomé de las Casas y Juan Ginés de Sepúlveda y en donde se pone en tela de juicio la legitimidad de la conquista. VITORIA Y LAS RELECTIONES DE INDIS Varias de las Relecciones que pronunciara Vitoria en la Universidad salmantina en torno al problema de la colonización española en América, se encuentran relacionadas. Al menos, es necesario confrontarlas para situar mejor su pensamiento respecto al aludido problema. Así, en la Relección primera De Potestate Ecclesiae, Vitoria destaca la doctrina del poder espiritual, la que posteriormente aplicará a los problemas que en otros estudios se le vayan presentando 34• En la Relección De matrimonio señalará que le corresponde a la autoridad espiritual dirigir el poder y la autoridad civil en lo que se relacione con los asuntos espirituales, señalando los términos y límites a los que en estas materias pueden llegar. Pero, las que más vinculadas se encuentran en torno a la citada cuestión, son las Relecciones: De indis recenter inventis relectio prior y De indis, sive de iure belli hispanorum in barbara, relectio posterior. Relecci6n primera de los indios recientemente descubiertos La controversia en torno a este problema es dividido por Vitoria en tres partes: a) Se ·indagará por qué derecho han venido los bárbaros a dominio de los españoles 35• 34 José Miranda. Vitoria y los intereses de la conquista de América (Jornadas, No. 57). México, El Colegio de México, 1947, p.25. 35 Para el estudio de las dos Relecciones citadas seguiremos la versión del P. Teófilo Urdanoz (Cf. nota 19), que nos parece digna de crédito. 34 b) Qué potestad tienen los reyes de España sobre ellos en lo temporal y en lo civil. c) Qué pueden los reyes o la Iglesia sobre ellos en lo espiritual y en lo tocante a la religión. Respecto a la primera parte dice Vitoria ~ue puede co~siderarse que la discusión es inútil y hasta oc10sa, por constituir, ya una cosa juzgada. Pero que cuando se 1:tata de hacer al<Yo de lo que racionalmente puede dudarse si es bueno o m~lo, es lícito y hasta obligatorio consultar a personas doctas que disipen la duda. Vitoria deduce de lo anterior tres proposiciones: 1. En materia dudosa debe consultarse con aquellos a quienes toca dictaminar sobre el caso; de otro modo no hay seguridad de conciencia, ya sea la duda en materia de suyo lícita, ya ilícita. Si, consultados los sabios, setenciaran que es ilícita esa materia dudosa, hay que atenerse en el obrar a este parecer, y el que hiciere lo contrario no tiene excusa aunque, la cosa de suyo fuera lícita. 3. Si, por el contrario, sentenciasen los sabios qu: es lícita, ajust~dose a estas se~ntencias se. ~b~a con segundad de conciencia aunque en realidad fuese ihcita. 2. Añade Vitoria que el negocio de los "bárbaros" no es tan evidente injusto que no se pueda disentir de su jus~ci~, ni tan evidentemente justo que se pueda dudar de su JUStlcia, sino que más bien parece que tiene de ambas cosas. Duda primera~ Vitoria se pregunta si antes de la llegada de los españoles esos "b'arbaros" , eran verd~deros duenos - pu' blica y privadamente. Contesta que efectivamente estaban pública y privadamente en pacífica posesión de sus cosas y que en tanto no se demostrara lo contrario, no se les podría despojar de su posesión. A quienes alegan que los bárbaros no tenían dominio, pues estaban en pecado mortal, contesta que el pecado mortal no impide el dominio civil y dominio verdadero. Añade 35 �que el dominio se funda en la imagen de Dios y siendo el hombre imagen de Dios por naturaleza, ésto es, por las potencias racionales, no lo pierde por el pecado mortal. Si la potestad espiritual no se pierde por el pecado mortal, menos la civil, que se funda menos en la gracia que la espiritual. Nueva duda. ¿Por razón de la infidelidad se pierde el dominio? El dominico responde en forma de proposiciones: r. La infidelidad no es impedimento para ser verdadero señor. Santo Tomás es de esta opinión y además las Sagradas Escrituras dan ejemplo de infieles que fueron verdaderos señores. Despojar de sus cosas a los infieles, por este título, es cometer hurto o rapiña. 2. Según el derecho divino ni aun el hereje pierde el dominio de sus bienes. Pero, se alegaba, ¿ y por derecho humano? 3. El hereje, desde el día en que cae en ese crimen, incurre en la pena de confiscación de sus bienes. 4. Pero aunque conste del crimen, no es lícito al fisco el ocupar los bienes del hereje antes de que se le condene. De lo anterior se siguen varios corolarios: a) El hereje puede vivir lícitamente de sus bienes. b) Por título gracioso puede desprenderse de los mismos. c) Por título oneroso, como es vender o dar en lote, no puede hacerlo si su pecado puede ser comprobado por los tribunales, ya que eso sería engañar al comprador y exponerle a perder la cosa y el precio de ella, si el vendedor fuese condenado. d) Si realmente hubiera peligro de confiscación, puede aun por título oneroso enajenar sus bienes, como lícitamente puede comprárselos un católico o un hereje de Alemania. Conclusión: Ni el pecado de infidelidad ni otros pecados 36 mortales impiden que los bárba~os sean verdaderos dueños o señores tanto pública como privadamente y no pueden los cristian~s ocuparles sus bienes por ese título. Duda: ¿Para que uno sea capaz de dominio se requiere el uso de la razón ? Se contesta con las siguientes proposiciones: r. Las criaturas irracionales no pueden tener dominio. Cabe la duda de si el niño puede tener dominio antes del uso de la razón. 2• Los niños, antes del uso de razón, pueden ser dueños. Pero ¿ y los dementes? 3. Parece que también pueden ser dueños los amentes. 4. Tampoco la demencia impide a los bárbaros ser v~rdaderos dueños, ya que a su modo ejercen el uso de la razon. Conclusión: Antes de la llegada de los españoles, los "bárbaros" eran verdaderos señores, pública y privadamente. Títulos ilegítimos de la conquista Una vez demostrado que los "bárbaros" eran ~erdaderos señores Vitoria estudia los títulos por los que pudieron ellos venir ; poder de los españoles. Señala primero los títulos que se pretenden y que no son idóneos ni legítimos. Primer título: El Emperador es señor del mundo. Primera Conclusión: El Emperador no es señor de todo el orbe, ya que nadie tuvo por. derec~o divino el imperio del orbe antes de la. venida de Cnsto, m puede arro~arse el E~perador por este título el dominio del mundo m, por cons1~iente, el de los bárbaros. Segunda conclusión: Suponiendo que el Emperador fuese señor del mundo, no por eso podría ocupar las provincias de los bárbaros y establecer nuevos señores,. deponer a los antiguos y cobrar los tributos. 37 �Segundo título: La posesión de aquellas provincias se justifica por la autoridad del Sumo Pontífice, que es monarca de todo el orbe, aun en lo temporal, por lo que pudo nombrar a los reyes de España príncipes de aquéllos bárbaros y regiones. Y aunque ésto no se pudiera, sería, no obstante motivo suficiente para declararles la guerra y someterlos a otro; príncipes el negarse los bárbaros a reconocer el dominio temporal del Papa sobre ellos. Vitoria responde con dos proposiciones: r. El Papa no es señor civil o temporal de todo el orbe, hablando de dominio y potestad civil en sentido propio. Y si Cristo nunca tuvo dominio temporal, mucho menos el Papa, que no es más que su vicario. El Papa mismo no ha reconocido tener este dominio. 2. Dado que el Sumo Pontífice tuviera tal potestad secular en todo el orbe, no podría trasmitirla a los príncipes seculares, puesto que ésta le sería inherente. 3. El Papa tiene potestad temporal en orden a las cosas espirituales. Cuarta conclusión: Ninguna potestad tiene el Papa sobre aquellos bárbaros ni sobre los demás infieles. De donde se sigue el corolario: aunque los bárbaros no quieran reconocer ningún dominio del Papa, no se puede por ello hacerles la guerra ni ocuparles sus bienes. Tercer título: Se alega el derecho del descubrimiento. Es cierto que por derecho de gentes y natural aquellos lugares que están abandonados son del que los ocupa pero ya se vio antes que los bárbaros eran verdaderos dueñ~s pÚeblica y privadamente. Cuarto título: Se afirma también que dichos bárbaros se obstinan en recibir la fe de Cristo, no obstante habérsela propuesto y habérseles exhortado con insistentes ruegos a recibirla. Se responde con las siguientes proposiciones: a) Los bárbaros, antes de tener noticia alguna de la fe 38 de Cristo, no cometían pecado ,d e indidelidad por no creer en El. b) Los bárbaros no están obligados a creer en la fe de Cristo al _primer anuncio que se les haga de ella, de modo que pequen mortalmente no creyendo por serles simplemente anunciado y propuesto que la verdadera religión es la cristiana y que Cristo es Salvador y Redentor del mundo, sin que acompañen milagros o cualquiera otra prueba o persuasión de ello. De lo anterior se infiere que si solamente de ese modo ,se propone la fe a los bárbaros y no la abrazan, no es razón !Suficiente para que los españoles puedan hacerles la guerra ni proceder contra ellos por derecho de guerra. c) Si los bárbaros, rogados y amonestados a que escuchen pacíficamente a los predicadores de la religión, no quisieran escucharlos, no se excusan de pecado mortal. d) Si la fe cristiana se propone a los bárbaros de un modo probable, ésto es, con argumentos probables y racionales y con una vida digna y cuidadosa en conformidad con la ley natural, que es grande argu.n:iento para confirmar la verdad, y ésto no sólo una vez y a la ligera, sino con esmero y diligencia, están obligados los bárbaros a recibir la fe de Cristo bajo pena de pecado mortal. e) Vitoria contesta afirmando que no está muy persuadido de que la fe cristiana haya sido hasta el presente de tal manera propuesta y anunciada a los bárbaros, que estén obligados a creerla bajo nuevo pecado. f) Aunque la fe haya sido anunciada a los bárbaros de un modo probaple y suficiente y éstos no la hayan querido recibir, no es lícito, por esta razón, hacerles la guerra ni despojarles de sus bienes. Quinto título: Los pecados de los mismos bárbaros, especialmente los que van contra naturaleza, tales como el de comer carne humana y otros. Conclusión a lo anterior: Los príncipes cristianos, aun 39 �con la autoridad del Papa, no pueden apartar por la fuerza a los bárbaros de los pecados contra naturaleza ni por causa de ellos castigarlos. El Papa no tiene, en primer lugar, jurisdicción sobre ellos y en segundo, porque ello no sería causa de hacerles la guerra. Sexto título: Por elección voluntaria. Conclusión: Este título no es idóneo por estar viciada la voluntad por el miedo y el temor que los conquistadores inspiraron a los indígenas. Séptimo título: Como una donación especial de Dios. Aparte de que resulta peligroso hacer la anterior afirmación, si el Señor hubiera decretado la perdición de los bárbaros, no se sigue de ahí que aquel que Jos destruyese quede sin culpa. Títulos legítimos de la conquista Vitoria señala los títulos legítimos e idóneos por los que pudieron los bárbaros venir a poder de los españoles: 1. Por el que denomina de la sociedad y comunicación natural. Los españoles tienen derecho a v1a1ar y permanecer en aquellas provincias, mientras no causen daño, sin que se lo puedan prohibir los bárbaros. los españoles pueden defenderse y rechazar la fuerza con la fuerza. 2. Otro título que puede existir es la propagación de la religión cristiana. a) Los cristianos tienen derecho de predicar y de anunciar el Evangelio en las provincias de los bárbaros; b) aunque ésto sea común y pertenezca a todos los cristianos, pudo, sin embargo, el Papa encomendar esta misión a los españoles y prohibírsela a los demás; c) si los bárbaros permiten la libre predicación del Evangelio, no es lícito declararles la guerra; d) si lo impiden, puede predicárseles aun contra su voluntad y aun declararles la guerra, si ello fuera necesario. 3. Si algunos de los bárbaros se convierten al cristianismo y sus príncipes quieren por la fuerza volverlos a la idolatría, los españoles pueden declararles la guerra y obligarlos a que desistan de semejante injuria. 4. Si una gran parte de los bárbaros se ha convertido a Cristo, sea por las buenas o por las malas o por cualquier otro modo injusto, el Papa puede, habiendo causa razonable y pídanlo ellos o no, darles un príncipe cristiano arrancándolos a sus anteriores señores infieles. 5. Si hay tiranía en los señores de los bárbaros o las leyes tienen carácter inhumano, pueden los españoles, aun sin necesidad de la autorización del pontífice, prohibirles todas estas costumbres negativas y ritos. Es lícito tanto para los españoles como para los bárbaros el comerciar mutuamente, sin que sus respectivos príncipes puedan impedírselos. Los bárbaros no pueden impedir a los españoles el uso de las cosas que sean comunes a los ciudadanos y a los extranjeros. Tampoco pueden impedirles que los hijos que nazcan en el lugar, gocen de los derechos que poseen los restantes ciudadanos, siempre que los padres hayan tenido allí su domicilio. Si los bárbaros privan a los españoles de las garantías que les corresponden, por derecho de gentes deben éstos tratar de persuadirlos en primer lugar y si aquellos no quieren consentir y optan por apelar a la violencia, 6. La verdadera y voluntaria elección. Esta existe cuando los bárbaros, comprendiendo la humanidad y sabia administración de los españoles, deciden libremente -súbditos y señores-, recibir al Rey de España como príncipe. i-0 -1-1 7. Por razones de amistad. Si los bárbaros guerrean entre sí legítimamente, la parte que ha recibido la injuria tiene derecho a declarar la guerra y pedir auxilio a los españoles. 8. El último título, el cual Vitoria no se atreve "a sostenerlo, ni tampoco a condenarlo de lleno", es cuando los bárbaros, no siendo del todo amentes, dista~ sin embargo, muy �poco de los amentes, lo que demuestra que no son aptos para formar o administrar una república legítima en las formas humanas y civiles. REELECCION DE JURE BELU Consta esta relección de cuatro partes fundamentales: 1. Se pregunta en la primera de ellas: ¿Puede permitirse a los cristianos hacer la guerra? La respuesta es sí, cuando el derecho ha sido objeto de una violación cierta, grave y obstinada por parte del adversario y también cuando no existe otro medio de hacer justicia según las exigencias del derecho. 2. ¿Quién posee la autoridad necesaria para recurrir a la guerra ?. Aquel que ejerce en cada comunidad el poder supremo. 3. ¿Cuáles pueden ser las causas de una guerra? Unicamente la defensa o vindicación de la justicia violada. 4. ¿Qué está permitido hacer en una guerra justa? Recurrir a la fuerza de las armas sin atribuirse el derecho de dañar al enemigo por no importa que medios. Debe prohibirse todo procedimiento contrario a las reglas superiores de la moral y del derecho. En la segunda parte del tratado Vitoria estudia otras cuestiones referentes a la guerra justa: ¿ Cómo debe formar su juicio el príncipe que decide recurrir al recurso de la guerra? ¿ Cómo deben regular su conducta los particulares frente al deber que tienen delante de las exigencias del llamado militar? Si existe una duda razonable entre gobernantes y gobernados, sobre la legitimidad de dete~minada guerra, ¿cómo esclarecerla? ¿Puede una guerra ser JUsta para ambas partes a la vez? ¿Qué restitución es debida por el beligerante que, de buena fe, ha emprendido con éxito una guerra injusta y reconoce enseguida su error?. En la tercera parte de esta relección Vitoria estudia diversas cuestiones permitidas en una guerra justa, en la que enea- 42 ra una variedad de problemas bastante importantes, tales como el de los no combatientes, sus bienes, su inmunidad, el problema de las represalias, los rehenes, el castigo a los culpables, los prisioneros de guerra, etc. Vitoria concluye con tres recomendaciones morales: a) Aun justa, la guerra no debe adoptarse sino como un remedio extremo; b) el fin/ de la guerra es restablecer la justicia y no hacer predominar la razón del más fuerte y) e) la paz victoriosa debe tener caracteres de moderación cristiana y de leal cuidado de la equidad hacia todos 36 • VITORIA Y AMERICA Bien podríamos principiar este apartado con el epígrafe inicial de Gómez Robledo: "Las Relectiones de lndis son nuestra primera Carta continental de independencia -jamás el mc-:nsaje de Monroe ... Por esa sola dubitación, fundada en el supuesto previo de que los indios eran verdaderos señores, pública y privadamente, de sus posesiones, Vitoria cuenta para nosotros como uno de los grandes fundadores de nuestra nacionalidad; gracias a él fuimo~ libres ab initio temporum" 37 • Es lo que Gómez Robledo califica como "la ingenuidad de América", en el sentido romano de la palabra. Vitoria no reconoció más derecho entre Europa y América que aquel que surgió de las mutuas relaciones, estando por tanto las dos en un plano de igualdad. En 1823 el estadista norteamericano James Monroe dirigió un mensaje político a su nación, en el que declaraba que los Estados Unidos verían con malos ojos cualquier intento de intervención de los países europeos en los Estados americanos, que recién iniciaban su emancipación de España; agregó, así mismo que este Continente no sería susceptible de futuras colonizaciones y que los Estados Unidos, por su parte, se comprometían a no intervenir en los pasíes euro¡.,eos. Durante mucho 36 Yves de la Briére. El derecho de la guerra justa, tradici6n teológica y adaptaciones contemporáneas. México, Editorial Jus, 1944, pp.49-55. 37 Antonio G6mez Robledo. op. cit., p.VI. 43 �tiempo se quiso ver en este mensaje político -y hay quienes todavía insisten en ello- el principio de la soberanía americana. Pero quienes tal intentaban olvidaron por completo que tres siglos antes ya el ilustre fraile Francisco de Vitoria, había sentado, con una magistral claridad, los principios de la soberanía americana, aún en contra de las autoridades más elevadas de su tiempo. A pesar de lo anterior hay autores que limitan estrechamente la obra del destacado dominico, sin que ello vaya, desde luego, en mengua de su obra. Así, por ejemplo, José Miranda expresa que Vitoria no trascendi6 su circunstancia y que 88 no puede imaginárselo "moviéndose en 6rbita propia" , añadiendo que sólo es un defensor "en particular, de los intereses de la Iglesia española" 39, para concluir expresando que "el interés nacional, que consistía en reservar el monopolio de América al Estado español" 40, fue en definitiva lo que sostuvo y justificó Vitoria. Otro autor, Arthur Nussbaum 41, se pregunta si Vitoria tiene derecho a ocupar un puesto en la historia del Derecho internacional, considerando a este Derecho como a una disciplina no eclesiástica, sino secular y de carácter técnico legal. Y agrega que a pesar del carácter rudimentario de su análisis " su mérito al concebir a las naciones paganas como participantes en un Derecho entre pueblos (jus inter gentes), es sobresaliente." Por su parte autores de indiscutible mérito como James Brown Scott 42, expresan: "Francisco de Vitoria fue la culminaci6n de una larga línea de te6logos que se habían ocupado 38 José Miranda. op. cit., p.21. 39 lbidem, pp.37-41. 40 lbidem, pp.45-47. 41 Arthur Nussbaum. Historia del Derecho internacional (Serie C, Grandes tratados de Derecho Privado y Público, v.XXXV) . Madrid, Editorial Revista de Derecho Privado, 1947, pp.66-67. 42 James Brown Scott. El origen español del Derecho internacional moderno (Prólogo de Camilo Barcia Trelles). Valladolid, Talleres Cuesta, 1928, p.244. de las cuestiones de Derecho y en cuyas manos el Derecho internacional tom6 forma y figura definitivas ... Sus relecciones Sobre los indios últimamente descubiertos y su complemento Sobre el derecho de guerra, están ya considerados como obras maestras. Están destinados también, cuando sean estudiados y considerados generalmente, a ser el primero, aunque breve y sumario tratado del Derecho de las naciones en la paz y en la guerra." Y, otro de los autores considerados ya como clásicos en el estudio de las cuestiones vitorianas, Camilo Barcia Trelles, aparte de considerar a Vitoria como el precursor de los mandatos internacionales, establecidos por la desaparecida Sociedad de las Naciones, comenta: "De imperar las doctrinas honestas y puras de Francisco de Vitoria, la alegada civiliaci6n no hubiese servido de pretexto a reiteradas expoliaciones; ni el Evangelio puede ser llevado en la punta de las lanzas, ni la civilización en la boca de los cañones; convencer, sí; imponer, nunca" -ta. ACTUALIDAD DE VITORIA Y baste de citar autores que abonen los méritos indiscutibles de Francisco de Vitoria. El dominico burgalés no solamente tuvo la valentía de enfrentarse a las más altas autoridades de su tiempo y dudar de la soberanía universal y temporal tanto del Emperador como del Romano Pontífice -¡ que ya eso s6lo le colocaría muy en alto!-, sino que, a pesar de lo que expresan algunos autores, Vitoria es capaz de trascender, y· mucho, el marco hist6rico que lo circunde. Es cierto que no se concreta a moverse "en 6rbita propia", pero ésto, que pudiera parecer un reproche, es más bien un halago. Es decir, que no divaga, que no urde utopías, sino que analiza perfectamente los problemas de su tiempo y después de estudiar el pensamiento de la época, elabora su doctrina que sí trasciende a su tiempo, y tanto, que algunas de sus ideas todavía son de actualidad en los organismos internacionales. Ahora bien: ¿Cuáles son las aportaciones de Francisco de Vitoria al Derecho internacional? -43 Barcia Trelles. op. cit., p.68. -1-5 �Podría asegurarse aún que el ilustre dominico es uno de los creadores de este Derecho, que a su vez también se abre paso inaugurando la modernidad. Vitoria, aunque sin proponérselo directamente, sino en relaci6n a un problema concreto y determinado de su tiempo, sienta una serie de principios que después habrán de incorporarse al Derecho internacional, entre ellos, los más importantes: LAS INSTITUCIONES POLITICAS V ASCAS EN LA EDAD MEDIA a) Asegura la existencia del Derecho en cuesti6n. b) Destruye las tesis en pro de una soberanía universal. ESTEBAN M. GARAIZ I. c) Defiende la soberanía de los nat'urales de América. d) Traza una teoría completa sobre la ocupación de Derecho internacional, "completa, inconmovible y no realizada, considerando que no constituyen territorios res mullius aquellos ocupados por razas de cultura infe. ,, nor . e) Elabora una tesis a prop6sito de la validez de los tratados convenidos con los naturales de las tierras entonces recientemente descubiertas. - ... I.- INTRODUCCION Hay en la España medieval tres concepciones políticas, que no siempre cristalizan en realidades políticas puras, sino que se entremezclan y contaminan mutuamente. La primera es la concepci6n leonesa-castellana: monárquica, unitaria, nacional e imperialista, sucesora del espíritu centralista visig6tico. La segunda es la concepci6n navarro-aragonesa: feudal, regional, oligárquica y parlamentaria, producto híbrido del espíritu vasco-pirenaico y del feudalismo ~ermánico imperante. La tercera, objeto de nuestro estudio, es la concepci6n vasca: democrática, basada en la soberanía familiar, federalista e igualitaria, en la que no existen clases sociales ante la ley. Hay por fin una cuarta forma de gobierno, casi el ideal de Polibio, donde monarquía, aristocracia y democracia, sin ceder en sus ideales, se equilibran y armonizan en un sistema de conflicto y consenso que engendra un gobierno estable y provechoso: el régimen catalán. Cuando las dispersas huestes de Don Rodrigo se reagrupan junto a la Cueva de Onga y alzan sobre el pavés a Pelayo, la intenci6n primordial que las guía es reconquistar el territorio y reconstituir el reino visigodo de España. La reconquista resulta ardua y lenta; pero a través de los ocho siglos de casi continuo pelear, primero en Asturias, luego en Le6n, por fin 46 47 �en Castilla, un ideal político mueve a los cristianos: el representado por la unidad española latino-visigoda y por el Fuero Juzgo 1. Pero este impulso no se detiene con la conquista de Granada, Isabel la Católica deja en su testamento una misión a la nueva nación: la conquista de Africa. La Providencia tiene otros planes y el imperialismo castellano se desvía hacia las Indias y ahí se desparrama, engendrando veinte naciones. Es el régimen visigodo una especie de despotismo ilustrado, donde los Padres de la Patria gobiernan paternalmente. Los Concilios de Toledo, que se prolongan hasta la celebración de las Cortes de León en 1020, son asambleas integradas por magnates, leudes, y prelados: aristocracia cortesana, centralista, que, junto con el rey, legisla uniformemente para toda la península. En el Fuero Juzgo, se dice expresamente que el rey tiene potestad de promulgar leyes y sólo él puede nombrar a los jueces 2 • Este espíritu nacional y centralista heredará León; sus reyes usarán el título de emperador, que, teóricamente al menos, acatarán los demás príncipes cristianos de la Península. Castilla, poblada en sus comienzos con elementos vascónicos, manifestará en un principio tendencias democráticas y regionalistas 3 ; según la tradición, el acto culminante de la independencia castellana fue la quema pública de todas las copias del Fuero Juzgo que había en el territorio 4, y es que los castellanos no quisieron regirse por leyes "nacionales" uniformadoras, sino según sus usos y costumbres regionales. Pero Castilla heredará después, junto con el empuje reconquistador, el espíritu unionista de León. Alfonso X será su máximo exponente medieval. En sus Partidas - modernización del Fuero Juzgo- dice expresamente: "Emperador o Rey puede fazer leyes sobre las gentes de su Señorío é otro ninguno no ha poder de las fazer ... " 5• Es él también quien tiene clara idea de 1.- R. Menéndez Pida!. La España del Cid. p. 62. 2.- Fuero Juzgo. libro II, tÍtulo II, leyes XII y XIII. 3.-P. Bosch--Gimpera. El Poblamiento Antiguo... pp. 282-283. 4.-Menéndez Pida!. Op. cit. p. 55. 5.-Ley XII, Título I, Partida l. Los C6digos Españoles. tomo 2, p. 13. España como unidad y escribe la primera historia de España. Este espíritu nacional encuentra expresión formal, ya en pleno siglo XV, en Sánchez de Arévalo, que, calcando la fórmula de Guillermo Durand, dice: "Cum ergo rex Hispaniae sit surnmus et verus Imperator in regno suo ... " 6• La Reconquista fortalece el poder real y el espíritu democrático sólo se manifiesta tenuemente en la autonomía municipal. Pero los fueros castellanos nunca serán una expresión de soberanía popular sino un privilegio concedido por el rey 7 • Esta tendencia unificadora y uniformadora llega a su culminación con los Reyes Católicos. Fernando, modelo de príncipe maquiavélico, trata a toda costa de lograr la unificación política, religiosa y cultural; la conquista de Navarra, la Inquisición, la expulsión de los judíos, la frecuente violación de los fueros regionales, la creación de los Corregidores son sólo algunas pruebas. Aragón y Navarra, nacidos en las montañas pirenaicas, sin contacto alguno con Asturias y León, desarrollan su forma peculiar de gobierno. Los más remotos valles pirenaicos nunca fueron dominados permanentemente por los visigodos; peleando contra ellos encontraron los invasores musulmanes a estos caudillos montañeses, que, por supuesto, tampoco aceptaron la dominación árabe. Cuando la ayuda de sus hermanos de raza de allende el Pirineo no fue suficiente, acudieron al Emperador. El contacto con Francia importó el sistema feudal con todas sus formalidades. Todos los historiadores están de acuerdo en que Iñigo Arista, primer rey de Navarra, era un miembro de la fugitiva, familia Ximena, expulsada dd Ducado de Vasconia por los francos 8 • El feudalismo al formalizar la estratificación de clases, transforma las viejas juntas locales pirenaicas en Cortes donde nobleza, clero y pueblo decidirán por estamentos. El pueblo de ambos reinos, casi siempre rescatado del poder musulmán, será relegado, y el espíritu soberano lo conservarán los nobles montañeses, que, al elegir a su 6.-Sánchez de Arévalo. Liber de Differentia Principatu; citado por Beneyto. Textos Políticos... p. 376. 7.-P. Bosch-Gimpera. Op. cit. p. 291. 8.-Ballesteros Beretta. Historia de España tomo II, p. 299 . .49 �rey, usarán la fórmula famosa: "Nos que somos tanto como vos, y juntos más que vos ...". Sancho el Mayor de Navarra impone en la Península el regionalismo contra la concepción unitaria de León; al morir divide los reinos entre sus hijos; esta "moda" se extiende en el siglo XI por toda la Península. 11.-MARCO GEOGRAFICO-HISTORICO DE LA DEMOCRACIA VASCA El, País Vasco se halla situado a ambos lados de los Pirineos Occidentales, a lo largo del Golfo de Vizcaya. Actualmente está constituído- por las provincias españolas de Vizcaya, Guipúzcoa, Alava y Navarra, y el departamento francés de Bas-Pyrénées. Parcialmente, pues, forma parte del Estado Español, la otra parte pertenece a la República Francesa; a estas dos zonas se las designa generalmente con el nombre de País Vasco Francés y País Vasco Español 9 • Tiene en conjunto una extensión de algo más de 25,000 Km2. (poco menor que Holanda o Bélgica) y unos tres millones y medio de habitantes. Sus principales ciudades son: Bilbao (500,000 h.) San Sebastián ( 150,000 h.), Vitoria (100,000 h.), Pamplona ( 100,000 h.), Biarritz (75,000 h) y Bayona (150,000 h. ) . Euzkalerría o País Vasco ( como es usado en todos los idiomas europeos) sirvió para indicar una unidad étnica más que política. El término Euzkadi es un neologismo creado en 1900 por Sabino de Arana, fundador del neo-nacionalismo vasco, para designar la unidad política ambicionada. Antiguamente el País Vasco estaba dividido en seis "estados": los cuatro primeros corresponden a las cuatro provincias españolas (más la merindad de Baja Navarra: San Juan Pie de Puerto, que pasó a Francia); los otros dos: Laburdi (Labourd) y Zuberoa (Soule) forman parte con la Baja Navarra del departamento de Bas- Pyrénées. húmeda y lluviosa, está formada por Vizcaya, Guipúzcoa y Labourd, cuyas principales fuentes de recursos son la navegación, la pesca, la industria (hierro, acero, locomotoras, astilleros, maquinaria agrícola, herramientas) y la agricultura de hortalizas. La zona pirenaica, Soule, Baja Navarra y norte de Navarra, está dedicada principalmente a la ganadería ( ovina y vacuna) y a la explotación forestal. La zona del interior, Alava y Navarra, de clima continental, está dedicada a la agricultura ( cereales, vid, hortalizas) y a industrias agrícolas ( vinos y conservas); esta tercera franja es la más latinizada. El pueblo éuscaro ha habitado el País Vasco desde que se tiene memoria. Se había supuesto que era el último resto del pueblo ibero, pero la inmensa autoridad de Pedro Bosch-Gimpera ha hecho aceptar la opinión de que es el superviviente histórico de la raza pirenaica 10 con características antropológicas definidas 11• \ Pacificada la mayor parte de la Península por los romanos, quedaban sólo cántabros y vascones en abierta resistencia contra el yugo romano. Augusto decide dirigir personalmente la campaña, pero aburrido después por la tenaz resistencia de los rebeldes y por la lentitud de las operaciones, las deja en manos de su yerno Agripa. Este prefirió hacer al pueblo vasco aliado y amigo del pueblo romano a proseguir aquella lenta y aburrida guerra. Desde entonces (19 A.C.) hasta la llegada de los visigodos y su separación de Roma (468 D.C.) "la Pax romana permitió a los vascos... mantener en el seno de sus montañas el espíritu, la cultura y la lengua de su raza. Pasaron de tal manera como amigos de los romanos sin ser romanizados" 12• De hecho, el vasco es el único pueblo de la Penínsulua que ha conservado su idioma prerrománico. Hemos de suponer que, a cambio de aceptar el mando ejecutivo de algún representante de Roma y de colaborar con tropas auxiliares 18, los vascos pudie- 9.-Los nacionalistas vascos prefieren designarlas con el nombre de Euzkadi Continental y Euzkadi Peninsular. 10.-Bosch-Gimpera. Op. cit. pp. 82-83. 11.-La más notable es el factor Rh de la sangre, que en un gran porcentaje de los vascos es negativo. 12.-Manuel de Irujo. Tnstituciones /uridicas Vascas. p. 53. 13.-Los vascos eran "eiectores", peleaban arrojando chuzos: "venabla". 50 51 Geográficamente se puede dividir en tres zonas. La costa, �ron mantener su soberanía legislativa, pues sus códigos tampoco son en manera alguna "romances". "Vasconia vivió en paz con Roma; en cambio, hubo una irreconciliable enemistad con los pueblos germanos" H_ Desde la separación de Eurico del Imperio Romano en el año 468, comienzan las luchas. La frase "Domuit Vascones", repetida en todas las crónicas de los reyes visigodos al principio de su reinado, demuestra precisamente que nunca fueron sojuzgados de manera permanente y eficaz. En mi opinión 15, el germen de las luchas se encuentra en la imposición por parte de los visigodos de sus leyes latino-germánicas, tan opuestas al espíritu vasco; creo que los éuscaros habrían aceptado ser gobernados por los visigodos siempre y cuando hubiera sido según sus propias leyes. El hecho es que la invasión sarracena en el año 7II, sorprende a Don Rodrigo frente a los muros de Pamplona tratando de someterla por enésima vez. Navarro Villoslada, en su novela Amaya, ha pretendido que los vascos navarros se aliaron con los godos contra el invasor común; ésto quizá tenga validez para los vizcaínos y guipuzcoanos, pues en el nebuloso período que va de la invasión musulmana 7n,1 hasta la fundación del condado de Castilla, 880, existe un Ducado de Cantabria, acatado por Alava, Vizcaya y Guipúzcoa 16• En el año 880 Alfonso III el Magno, el rey asturiano que traslada su corte a León, trata de unificar a la fuerza a todos los cristianos peninsulares: llama a Zenón Duque de Cantabria, a su corte y lo hace morir en prisió~. Los vizcaínos se rebelan y Alfonso manda un ejército a las órdenes de su hermano Ordoño. De entre las desorganizadas huestes vizcaínas surge un líder la víspera de la batalla: Lope Zuria (el Blanco) 17 • En los campos de Arri- gorriaga los leoneses son completamente derrotados y Ordo-ño muerto 18 • Desde la batalla de Arrigorriaga hasta la incorporación a Castilla en 1332 corre el período de la independencia vas. 19. v·izcaya y G mpuz. ' congada y\ del auge de su d emocrac1a coa se organizan entonces según su estructura autóctona: las familias se reúnen en anteiglesias; las anteiglesias de un valle forman una merindad; varias merindades forman uno de los tres "estados", cuya asamblea legisl;:t y nombra un /at-tn o Señor, que en un principio tiene exclusivamente atribuciones militares. Navarra sigue en la Edad Media una evolución muy distinta; sus orígenes como reino son muy oscuros; una cosa parece clara en contra de la novela "histórica" de Navarro Villoslada: nunca hubo alianzá con los visigodos; en cambio sí tuvieron nexos, más o menos a disgusto, con los francos. Roncesvalles, 778, es la prueba de que la "ayuda" de los francos no era agradable a los navarros. Menéndez Pidal, basado en fuentes arábigas y francas, llega a la conclusión perentoria de que "los sarracenos cooperaron con los vascos en Roncesvalles" 20• En el año 8o6, Ludovico, hijo de Carlomagno obligó a los pamploneses a someterse; pero, al retirarse en el 812, tomó cautamente mujeres y niños en rehenes para cruzar el puerto. Apenas retirado, los navarros se su?~evan y la s1!blevación se extiende a ambos lados de los Pmneos. Ludov1co Pío depone a la familia Ximeno del Ducado de Gascuña, y manda a Navarra a sus condes Eblo y Aznar en el año 824, pero en Roncesvalles vuelven a sufrir el desastre de Cario-magno, con exterminio casi completo, de manos vasc~s y musulmanas. Hechos prisioneros Eblo y Aznar, el pnmero 14.-"Vasc6n". Diccionario Enciclopédico Abreviado. Tomo VII, p. 906. 15.-Admito que no tengo pruebas documentales que la respalden. 16.-Extrañamente casi todos estos duques tienen nombre vasco: hay tres llamados Aznar y siete de nombre Lope, latinizaci6n de Ochoa (lobo). Esto hace suponer que las leyes consuetudinarias vascas fueron respetadas. 17.-Rodney Gallop. Los Vascos. pp. 39-40. 18.-Tomás¡ Otaegui. Derecho Foral. p. 16. Esta batalla se, di6 e~ dí~ de San Andrés; desde entonces la cruz de San Andres sustituyo a la esvástica éuscara como símbolo étnico. 19.-Al mismo tiempo nace de los restos del Ducado de Cantabria el condado de Castilla dependiente de Le6n, que llegará a su independencia por el mismo conflicto legislativo. En 884 se funda Burgos. 20.-Menéndez Pida!. lA Chanson de Roland... pp. 171-207. 52 53 �es mandado a Córdoba y el segundo, por ser "cuasi consanguíneo", es puesto en l~bertad. "En tiempo de este segundo Roncesvalles nace el remo de Pamplona, independiente del imperio carolingio" 21• Eneko Aritza, de la familia Ximeno agrupa a los navarros; sin embargo, "el individualismo ibl rico florecía allí extremoso; todavía tres siglos más tarde se encontraban en aquel Pirineo señores que se jactaban de no haber _P~gado ~amás, ellos o sus antecesores, tributo a ningún rey cnstiano nt sarraceno, quia libertas nostra antigua est" 22• De ahí en adelante Navarra seguirá su trayectoria de reino ind~pendien~e, contin~amente a~enazada por sus poderosos vecrnos Castilla, Aragon y Francia, hasta que sea conquistada por Fernando el Católico en 1512. Guipúzcoa y Alava, ante la continua amenaza y coacción castellana, celebrarán, la primera en 1200 y la segunda en 1332, tratados más o menos libres por los que reconocen al rey de Castilla con la condición de que éste jure respetar sus ~eros, l~yes y co~tumbres. En Vizcaya, los Señores, al principio ele~ido~ o~~s10nalmente en casos de peligro, se convierten_ en i~s?tuc10n permanente y adquieren atribuciones ejec_uu~as civiles. El nombramiento recae repetidamente en el hna1e de los Haro y acaba haciéndose institución hereditaria 23• Por la ley de la herencia pasa Vizcaya a la dinastía c~stellana en 1356, al casarse Doña Juana Manuel, descendiente de los Haro, con Enrique II de Castilla. En 1370 es nombrado Señor de Vizcaya su hijo el Infante Don Juan más tarde rey de Castilla con el nombre de Juan II. Desde en~ tonces . los reyes de Castilla deberán jurar, bajo el árbol de Guerruca, respetar los fueros para ser nombrados Señores de Vizcaya. Labourd y Soule siguen una historia parecida a la de los "estados" peninsulares. Más o menos a la fuerza fueron i~corporados al Ducado de Gascuña, como vizcondados. 21.-lbidem. p. 203. 22.- Ibídem. p. 186. 23.-El ~~mbramiento recae en algún miembro, siempre var6n, de la farrulia; en caso de no haber hijos varones, en el hijo o marido de alguna de las hijas. 54 "Concebido el Ducado de Vasconia desde fuera del país y de arriba a abajo, el pueblo vasco desarrolló su vida interna al margen de aquella institución. Así aparecen constituídas como libres democracias Zuberoa y Laburdi ..." 2 4. Todo parece indicar que sus señores, jugaron a doble partida: a soberanía popular con el pueblo que los elegía, a feudalismo con el Duque de Gascuña que les daba el espaldarazo. Así hasta qud Gascuña pasa a los Plantegenet en n52. "Después de los primeros años de disturbios, Labourd se amoldó a la domi25 nación inglesa, que no parece haber sido dura en absoluto" • Los laburtanos se convirtieron para los ingleses en algo asi como los fenicios para los egipcios: una marina extraoficial e indispensable 26• Comienzan entonces las relaciones navieras entr~ vascos e ingleses, que al surgir la marina inglesa dejan de ser cordialesJ Desde 1248 hasta 1251 fue gobernador de Gascuña Simón de Monfort, quien a su regreso a Inglaterra impuso a Enrique III la fórmula del Parlamento Inglés 27 que incluía representantes del pueblo • En 1450 al retirarse los ingleses, Laburdi y Zuberoa fueron incorporados a Francia, nuevamente como vizcondados del Ducado de Gascuña. En Vizcaya, Guipúzcoa y Laburdi, no existió en manera alguna el feudalismo: cada familia era propietaria de la tierra y nunca existieron siervos de la gleba. Sin embargo, en los siglos XIV y XV hay un brote de algo parecido al feudalismo que es al fin erradicado a sangre y fuego. Las familias más pudientes se rodean de criados, construyen' casas señoriales y pretenden crear una clase de nobleza superior a la del pueblo: son los llamados aundikiak o "parientes mayores". Sin que se sepa por qué, estos aundikis se encuentran desde el principio divididos en dos bandos rivales a muerte: el de Oñaz y el de Gamboa 28• Iñazinos y gamboínos en sus pen24.-Irujo. Op. cit. p. 57. 25.-Gallop. Op. cit. p. 33. 26.-P. J. Ormond. The Basques and their Country. p. 19. 27.-No pocos autores ingleses han sacado relaciones causales de este hecho. Cfr. Irujo. Inglaterra y los Vascos. p. 39. 28.-Aralar. La Victoria de Mungu;a... 55 • �• ciencias se convirtieron en el terror del país: matanzas incendios, saqueos, emboscadas, allanamientos, violacione; todo cometieron para satisfacer sus rencores. El pueblo gui~uzcoano, en las Juntas de San Sebastián en 1379, los declar6 fuera de la ley y sentenci6 la destrucci6n de sus castillos; la sentencia se llevó a cabo a sangre y fuego aunque se tard6 casi un siglo Vizcaya no fue tan radical: dictó leyes severas contra todos sus atropellos pero no los desterró ni suprimi6 sus derechos civiles. Un siglo después un hecho externo vino a reconciliar a ambos bandos: sucedió que " . . . a Enrique IV antojósele ofrecer a un favorito en feudo de honor el Señorío de Vizcaya. Este, po.ri medio de sus asambleas en 1479, destituy6 solemnemente a su Señor Enrique IV y elev6 a su hermana Isabel a la primera magistratura. El rey castellano, destronado en Vizcaya, la invadió con sus ejércitos. Más unidos en apretada haz los vizcaínos vencieron al conde de Salinas y a las huestes españolas, quedando de esta suerte confirmada sobre los campos de Munguía la libertad de Vizcaya, sin servidumbre ni vasallajes" ~9• El amor de la independencia reconcilió a los oñazinos y gamboínos de Vizcaya; esta reconciliación se hizo solemne, jurada y definitiva en las Juntas de 1559 bajo el árbol de Guernica. ";",-1 7ealizar los Reyes ~at6licos la unión de Castilla y Aragon, Juraron la conservac10n de los fueros de los vizcaínos. En 1452 se ampli6 la recopilaci6n de 1342 con el nombre de Fuero Viejo, basado en los usos y costumbres no escritos" 30• En 1526, siendo Señor de Vizcaya el Emperador Carlos V un comité n~mbrado por las Juntas, reestructuró completam~nte el Fuero, mcluyendo el trato que los vizcaínos deberían recibir en l~s r~in~s de Es~ña. El nuevo Fuero fue jurado por Carlos el ano s1gu1ente, e rmpreso en Burgos en 1528 31 • En él se dice e~presamente que todos los vizcaínos son de sangre noble e h1Josdalgo, con lo que se suprimió definitivamente el brote feudal. 29.-J. de Ariztimuño. La Democracia en Euzkadi. p. 234. 30.-"Vizcaya" Diccionario Enciclopédico... tomo VII, p. 1099. 31.-0taegui. Op. cit. pp. 29-30, 46:-47. 56 En 1512 estalla un nuevo conflicto entre las diversas concepciones políticas de la Península. El imperialismo castellano encarnado en los Reyes Cat61icos pretende unificar la Península a cualquier costo. Fernando e Isabel intentan incorporar Portugal y Navarra a sus reinos por medio de matrimonios, pero fracasan. Ya muerta Isabel, Fernando se decide a la conquista abierta, que se realiza en unos meses 32• Ante los castellanos, el rey pretexta poca confianza en la neutralidad navarra, en la guerra que libra con Francia. Ante las Cortes navarras, esgrimará como argumento las bulas pontificias que autorizan la conquista del reino a cualquier príncipe católico, pues la reina Catalina de Evreux y su esposo Juan de Labrit (Jean d'Albret) se han hecho protestantes. Pero la verdadera raz6n no es otra que su afán imperialista 33• Por razones estratégicas, Fernando abandona la merindad de Ultrapuertos (Baja Navarra), que se une a Francia bajo Enrique.IV 3 4 • "Fernando V se ciñó la corona navarra. . . ~ero se encontr6 con que el rey de Navarra apenas tenía poderes " 35• A pesar de todo esto, los vascos no se consideraron súbditos españoles, y Su Majestad el Rey siguió siendo para ellos Su Alteza el Señor 36• Las Juntas siguieron poniendo sus aduanas en el Ebro, y administrando en forma a u t ó n om a s u s finanzas con sus propios impuestos y su propio presupuesto; continuaron legislando y Vizcaya juzgó y sentenció según sus leyes, no las españolas. Los mozos vascos no fueron llevados para pelear fuera del País Vasco. Todo esto hasta 1812, a pesar de los intentos centralistas de Godoy en 1¡64 37• "En la Navarra española el rey estaba representado por un virrey, y has32.-En la defensa de Amaiur fueron hechos prisioneros y condenados a muerte Miguel y Juan de Yatsu, hermanos de Francisco Xavier; en cambio Ignacio de Loyola fue herido peleando en las huestes atacantes. 33.-J. de Galíndez. La Aportación Vasca al Derecho Internacional. pp. 55-57. 34.-Gallop. Op. cit. pp. 34-35. 35.-Galíndez. Op. cit. p. 58. 36.-Aunque sin la serenidad de Santa Anna. 37.-José de Aralar. El Conde de Peñaflorida... pp. 142-149. 57 �ta 18I2 no mandó la provincia representantes a ' las Cortes de España, las famosas Cortes reunidas ese año en Cádiz" 38• Con -las Cortes de Cádiz comienza "la unidad constitucional de la Monarquía"; de ahí en adelante los atentados a: la soberanía vasca se suceden unos a otros. El liberalismo importado trae concomitantemente d centralismo ·más absoluto. La reacción absolutista de Fernando VII no se deja ganar. En octubre de 1824 se decretó un sistema municipal en el que alcaldes y concejales serían'. nombrados por presentación cooptada y designación real, para "que desapareciera para siempre del suelo español la más remota idea de que la soberanía residía . en otro que en su rea1 persona... ,, 39. 1os vascos se opusieron, y el Rey ·creyó prudente echar marcha atrás, por' esta vez con un contra-decreto respetando las costumbres vascongadas. El liberalismo suponía centralización y asimilación a España. No es de extrañar, pues, que los vascos se levantaran en armas a la muerte de Fernando VII, contra la Regente Doña María Cristina, que representaba las ideas liberales, y se pusieran en favor del pretendiente Carlos;. hermano de Fernando, que juró respetar los Fueros vascos. Henningsen, que fue corresponsal de esta guerra, que duró de 1833 a 1840, dice haber oído cocomentar a corresponsales norteamericanos que los vascos, qué aparentemente peleaban por un rey de derecho divino, luchaban en realidad por sus libertades e independencia. Hablando de las Provincias Vascongadas dice que " ...no reconocen monarca alguno, pues el rey de España es solamente Señor de aquellas provincias... y son tan tenaces en la ·defensa de este particular, que cua~do el Rey revistaba el ejército carlista, después que l<?s batallones de Navarra y Castilla habían ensordecido el ai.re CQn los gdtos de . j Viva Carlos V !1·JViva nuestro Rey!, aqueJlos d<! las Prov,incias Vascongadas, ·aunque más alborotadores cuando pasaba el soberano, cambiaban. el grito por el de: ¡Viva nuestro Señor!" 40• Un brigadier-del ejército carlista mandó disparar sobre sus propios hijos presos por los 38.-Gallop. Op. cit. p. 37. 39.-Citado por Ariztimuño. Op. cit. pp. 140-141. 40.-Henningscn. Zumalacám:gui. p: 48. 58 cnst1anos, para .tomar la posición. "Antes fui vizcaíno que padre -exclamó--, ¡Fuego!". u. A-1 final de la ·guerra, civil, a peiar de las promesas del general Cristino Espartero, la~ Córte's Españolas promulgaron una ley, cuyo artículo primero decía:· "Se confirman los Fueros de las Provincias Vascongadas y Navarra, sin perjuicio de la ,unidad constitucional de la Monarquía...; el artículo segundo .habla de realizar ''la modificación indispensable en los menciopados Fueros" 42; El 5 de enero de 1841 se abolió, por tma simple resolución ministerial, el Pase Foral, por el que los vascongados decid{an que "se obedece, pero no se cumple" todo decreto real que consideraran contrario a su Constitución 48• Inmediatamente ·se hacen aplicables todas las leyes españolas al País Vasco, con lo que la independencia se convierte en simple autonomía. Hay un segundo levantamiento en 1846 y. un tercero en 1872; Al final de éste, en 1876, las Cortes extendieron el-.servicio militar obligatorio "como los derechos constitucionales se extienden a los habitantes de las provincias de Vizcaya, Guipúzcoa y Alava, del mismo modo que a los demás de la Nación" 44 • Se mantuvo, sin embargo el derecho civil local y cierta autonomía económica 45• Por lo que se refiere a los "estados" franeeses, la Revolución y el Código 46 de Napoleón ' trajeron una información absoluta ~ . · A fines del siglo XIX, Sab1no de Arana Goiri, fundó el Partido Nacionalista Vasco, que pretende que· los vascos se separen tanto de España·como de Francia y formen en adelante la Federación Vasca: Euzkadi. El movimiento ha cundido ·principalmente en las próvincias de la costa: Vizcaya, Guipúzcoa y Laburdi: En Aláva. y Navarra, en cambio, siguen siendo carlistas, monárquicos e hispanistas. Durante la República, 'separatistas y carlistas formaron un frente unido para 41.-lbidem. p. 38. (El .subrayado es mío). ·42.--0tacgui. Op. cit..; pp. 32-33, 35. 43.-/bidem. p. 36. 44.-Ibidem. p. 67. 45.-"Alava". Diccionario Enciclopédico Abreviado. tomo I, p. 287. 46.-Gallop. Op. cit... pp. 20-23. 59 �luchar en el Parlamento por las libertades regionales; la unión no duró mucho. Al estallar la guerra, Alava y Navarra se pusieron de parte de Franco, mientras Vizcay~ y Guipúzcoa pelearon del lado republicano. Franco premió la "lealtad" de las dos primeras, prorrogando su autonomía económica, y suprimió en cambio la de las dos últimas 47• Por lo que se refiere a la democracia vasca en la Edad Media, es claro que hay que limitarla, para hablar de ella en toda su pureza, a los tres "estados" de la costa: Vizcaya Guipúzcoa y Labourd; Alava y Soule, y por supuesto N;varra, tienen contaminaciones de feudalismo y soberanía descendente. Navarra representa en la historia vasca el espíritu de independencia. Sin esa zona de protección, probablemente el espíritu democrático vasco no habría podido demostrarse en toda su pureza en la costa 48 • "La democracia pura solamente se encuentra en la república; y repúblicas eran de hecho aunque tuvieran señor, Vizcaya, Guipúzcoa y Laburdi" 4 0 • III.- LAS INSTITUCIONES DE LA DEMOCRACIA VASCA Las principales instituciones de la Democracia Vasca son la familia, el municipio, las Juntas, la Diputación y el Fuero. Estas cinco instituciones, expresión formal de su soberanía, están ligadas de manera ascendente, partiendo del núcleo básico de la soberanía: la familia. La familia era en la mentalidad vasca un pequeño estado, con su a:utoridad, su territorio ( o si se prefiere en términos vascos, sus "tierras de raíz troncal") indivisibles e inalienable, de propiedad familiar y no personal; la familia decidía ( en ocasiones) la incorporación a este o aquel municipio, así como la división de un municipio o la unión de varios para formar uno nuevo. El municipio era llamado en Vizcaya república; anteiglesia o universidad en Guipúzcoa; en Laburdi pa"okia, aunque 47.-Con lo que las carreteras comienzan a estar ya como las del resto de España. 48.-Irujo. lnsituciones... pp. 62-64. 49.-Jbidem. p. 80. 60 muchas veces no coincidía con la jurisdicción eclesiástica; el municipio elegía, generalmente cada: uno o dos años, a su alcalde y sus concejales, El voto en el municipio, como en cualquier otra ocasión, era fogueral: es decir correspondía a cada familia; era el jefe de familia, hombre o mujer ( en caso de viudez, p.ej.) quien deliberaba, discutía y votaba. El sistema de elección era de lo más variado: unos municipios decidían por suerte, otros por turno entre caseríos o entre barriadas, pero la mayoría por simple elección foguera!. En algunos -muy pocos- por cooptación y "no faltaba donde era costumbre elegir fiel al propietario recién casado, como una demostración de los deberes que contraía para con la comunidad" 50• Los cargos ,también variaban en cada caso; algunos sólo tenían un cargo, el de alcalde; en otros había cinco, seis o diez concejales; en otros había además fieles o regidores, encargados de los bienes de la comunidad y de representar al municipio en los asuntos judiciales. Esta variedad demuestra que el municipio vasco era no sólo autónomo sino en cierta manera soberano, pues su estructura no venía fijada desde arriba con uniformidad nacional, sino que cada uno decidía sus propias formas institucionales. Más aún los municipios podían, según la concepción vasca, integrarse en el "estado" que su libre voluntad decidiera. No sólo eso sino que esta decisión era revocable, como según la Constitución Mexicana lo es la de los estados soberanos que integran la República. De hecho en algunas ocasiones diversos municipios cambiaron de "esta51 do" o simplemente se separaron del suyo • La existencia de estos municipios de "tierra llana" es anterior a la de las villas con cartas pueblas: lo prueban documen52 tos como la demarcación del antiguo obispado de Pamplona • Los funcionarios municipales: alcalde, concejales y fieles, tenían atribuciones exclusivamente ejecutivas: administración de los fondos comunales, construcción de puentes, caminos, abrevaderos, fuentes, regulación de los bosques o pastos ejidales, cui50.-Ariztimuño. Op. cit. p. 172. 51.-lbidem. p. 280. Cita Ariztimuño varios ejemplos que funda en los legajos del Archivo General de Guipúzcoa en Tolosa. 52.-lbidem. p. 77 61 �dados de las calles, del frontón y otros juegos públicos, etc... Las reuniones comunales eran de ·concejo abierto, en ellas participaban todas las familias del municipio con, igual voto, lo mismo el herrero sin tierra que el aundiki ( en Vizcaya, pues en Guipúzcoa se suprimió a los aundikiak los derechos políticos). En el siglo XVI, con el crecimiento de las villas, se introdujo en las más grandes el sistema de concejo cerrado. Pero aún en éstas se utilizaba el concejo abierto en dos ocasiones: cuando todos los vecinos 'daban instrucciones a los Procuradores a la Juntas Generales, y cuando se_había de cambiar la fornía institucional del municipio, es decir: en las funciones legislativas. Hay por fin algo en lo que coincidían todos los municipios vascos: el juicio de residencia, en el que todo el pue-blo pedía a los mandatarios salientes estrictas cuentas de su administración. En resumen, tenía el municipio vasco dos .caracrísticas esenciales: el hecho de ser una reunión de familias sin exculsión alguna, y su autonomía que era casi soberanía. . "El· Estado vÍ!,caíno tiene, a lo largo de su historia, una formación federativa bien destacada" 53• Por un lado, los municipios de las Encartaciones formaron una federación y celebraban· .sus Juntas .en Avellánecfa. El Duranguesado también .se federó en Guqendiain. Otras repúblicas se congregaban en Aretxebalagana. Por fin, de común acuerdo se confederaron todas; .par~ formar una unidád superior: Vizcaya. "La confederación de todos ellos, :-dice Bosch Gimpera- se reunía en Guernica, aunque cada región se seguía considerando independiente y soberana, hasta cuando reconocía el señorío de reyes forasteros como el de Castilla" 54." Lo mismo se puede decir de los otros "estados": los municipios formaron merindades ·que después se confederaron; en el caso de Navarra hay, naturalmente, un elemento unificador externo: el rey. · . Estaban las Juntas integradas po_r procuradores o delegados de cada uno de los municipios del "estado". Su misión era triple: primero, como representantes de la soberanía popular, elegían al Señor, y cuando el cargo se hizo hereditario, le exi53.-1bidem. p. 80. 54.-Bosch-Gimpera. Op. cit. p. 295. 62 gían el juramento de respetar leyes y costumbres antes de investirlo.· En segundo· término, eran las encargadas de legislar para todo el estado. Por fin, cubrían ciertas funciones ejecutivas, pues, además de discutir y resolver todos los problemas administrativos que··cada municipio llevaba, nombraban para el período entre Junta y Junta a un grupo de delegados, "Alcaldes de Juntas~', o, para -distinguirlos de los cabezas de mu0 nicipio, "Diputados". Estos diputados eran los encargados de llevar a la práctica las decisiones ejecutivas tomadas en las Juntas, y eran responsables ante la próxima asamblea ,m. Las Juntas y los Diiiutados por ellas nombrados tenían una importante función ejecutiva: colectar los impuestos por hogares, y hacer llegar al Señor la cooperacián monetaria que la Provincia o Señorío le brindaba. En Laburdi las Juntas -elegían un solo diputado: el Syndic. Los procuradores a las Juntas eran elegidos eri. los municipios de entre los jaunak o cabezas de familia. Cualquier jaun podía ser elegido; el viajero polaco I)embouski narra su sorpresa al ver en Cestona a un simple cerrajero prt:sidiendo las Juntas guipuzcoanas de las que· formaban parte el conde de Monterrón y el duque de Granada ( títulos obviamente no vascos), pues el alcalde del lugar donde se celebraban las Juntas presidía la reunión 56• Como única condición, en Vizcaya y Guipúzcoa, los procuradores debían saber hablar español, pues las Juntas eran siempre bilingües. De todos modos siempre se traducía el acta anterior al eusquera, pues las decisiones se redactaban siempre en castellano. Había tres categorías de cit,1dadanos excluídos de poder ser procuradores: los clérigos, los militares y los abogados (más los empleados a sueldo del "es57 tado" y los notarios y escribanos de la sesión) • En Vizcaya los procuradores eran elegidos directamente por los cabe~as de familia, y su voto en las Juntas era personal. En Guipúzcoa eran elegidos por los concejales del muni55.-Galíndez. Op. cit. pp. 42-47. 56.-Carlos Dernbousk.i. Dos años en España y Portugal. p. 183. El hecho sucedi6 en el siglo XVIII. 57.-Ariztimuño. óp. cit. pp. 136-137. 63 �cipio, pero su voto era proporcional al número de hogares representados. En ambos. casos el procurador antes de acudir a las Juntas recibía instrucciones de sus representados 58• En Laburdi el sistema era más primitivo, aunque más cerca de la democracia directa: el delegado era siempre el auz-apeza o alcalde, quien acudía a una sesión.previa en la que se planteaban los_ problemas. Después de ésta el auz-apeza regresaba a su comumdad y consultaba a los jefes de familia que emitían su voto, el auz-apeza regresaba a la segunda sesión con el voto ya decidido 69• Las Juntas de Vizcaya se reunián bajo el famoso árbol de Guernica, al que el revolucionario francés Tallien en plena Convención llamó el Padre de los árboles de la libertad que ellos habían plantado. Las de Guipúzcoa tenían sede rotativa en una de las dieciocho villas importantes de la provincia. El Biltzar de Laburdi se reunía en el también famoso bosque de Cápito-Harri, cerca de Ustaritz. El Fuero es otra de las instituciones básicas de la democracia vas~a. Pero hay 9ue distinguir aquí entre fueros y Fuero: los P;!111eros son snn~les cartas-privilegios, el segundo es 1~ expres1on,de la soberart1a de un pueblo; los primeros se reciben despues de acatar la autoridad de un soberano, y nacen del rey como un regalo o un premio, el segundo existo antes del rey, es fruto del pueblo que ha legislado para sí mismo y q~~ ,acata ~a autoridad del príncipe sólo después y con la condicioi:i de Jurar ~espetarlo; los primeros son privilegios o leyes especiales ademas de las leyes generales del reino ( que en el caso de Castilla indican que el rey es el único legislador) el segundo es el único código al que se atendrán tanto el p;íncipe como los vasallos. Es posible que los reyes castellanos hayan sido víctimas de lli; equívoco ~ hayan c~eí_do 9ue !os Fueros de Vizcaya y Guipuzcoa eran snnples pnvtlegios villanos y no auténticas expresiones de soberanía legislativa; pero para nosotros es claro que los dos son del segundo género. Ambos son no sólo auténticas 58.-Ibidem. pp. 266-267. 59.-Padre lturbide. "Le Biltzar d'Ustaritz au Pays de Labourd". Revista Internacional de Estudios Vascos. tomo I, 1907, pp. 78-82. 64 constituciones donde se definen las instituciones del país y se expresan los derechos humanos más importantes, sino que son verdaderos códigos que hablan de relaciones internacionales, comercio y aranceles, industria, derecho penal, servicio militar, agricultura, explotación forestal, pesca, caminos, relaciones entre Iglesia y Estado, marina, en fin: todo lo que es la vida de un país 00• El Fuero no se hizo necesario en Vizcaya hasta la llegada de Juan Núñez de Lara, primer Señor no vascongado, en 1342; antes se había regido Vizcaya por su derecho consuetudinario. En 1452 se hizo una nueva recopilación. En 1526 por fin, frente al mayor contacto con Castilla, se definió que todos los vizcaínos eran hidalgos y se expresaron más claramente los derechos personales; se incorporaron también todas las leyes consuetudinarias sobre las ya importantes ferrerías. El Fuero de Vizcaya es mucho más explícito que el de Guipúzcoa en derecho civil. En cambio el guipuzcoano aventaja al vizcaíno en la especificación del derecho constitucional 61• ,, IV.- LA SOBERANIA FAMILIAR Quien haya viajado por Vizcaya, Guipúzcoa o Laburdi, habrá observado incluso físicamente la soberanía familiar vasca. Lo población campesina no vive, como en otras partes, reunida en pequeñas aldeas o en pueblos agrícolas; las casas se encuentran diseminadas en la ladera del monte, en el pequeño valle, junto a la fuente, en el recodo del río, a la orilla del bosque, o en el cruce del camino, siempre en el terreno familiar 62• No pocos municipios tienen menos de quince casas junto a la iglesia, la escuela y el ayuntamiento: las demás se hallan esparcidas por doquier. Así se explica cómo muchas de 60.-S6lo a título de curiosidad citaré la ley V del título 34: disposici6n de profilaxis ganadera que prohibe importar vacas tuberculosas: con "mal del pulm6n", porque "se crean muchos daños en el ganado de la tierra y en los montes y jaras y pastos de la tierra". Fuero de Vizcaya. en la edici6n citada p. 415. 61.-Ariztimuño. Op. cit. p. 148. 62.-No he hecho aquí sino traducir algunos apellidos, que en su inmensa mayoría son toponímicos. 65 �ellas pudieran decidir en otro tiempo ( y aún hoy en día) un cambio de municipio sin ningún obstáculo ni físico ni legal. Esta diáspora, causa y efecto a la vez del individualismo vascongado, fué en tiempos remotos común a casi todos los habitantes del País Vasco. Naturalmente, con el crecimiento de la población y la creación de las villas, hubo necesidad de cambiar el sistema, y necesariamente cambió también la mentalidad. Pero esta es la concepción primigenia, que explica en principio este federalismo siempre ascendente. "Las tres Provincias Vascongadas -dice Le Play- de Vizcaya, Alava y Guipúzcoa, y los seis Cantones alemanes suizos de Uri, Schwitz, Unterwald (alto), Unterwald (bajo), Zug, y Appenzell (Rhodes interiores) han conservado en toda su pureza, el agrupamiento de las familias autónomas" 63 • A éstas hay que añadir otro pequeño pueblo montañés: Andorra. "Esta organización -dice Bosch Gimpera- debió ser común a todos los pueblos pirenaicos y subsistió secularmente en el País Vasco, perdurando en el valle pirenaico catalán de Andorra, con su curiosa organización republicana independiente..." º'. Con todo el respeto que el País Vasco tuvo siempre por la persona humana, manifestado en el Fuero de Vizcaya, se consideraba al individuo, desde el punto de vista político, como un ser que ( a semejanza del átomo) puede existir aislado pero de hecho siempre participa de una unidad superior: la familia. El caserío (la casa solariega y el campo familiar) era parte integrante de la familia como el territorio lo es del estado soberano moderno. En todo el País Vasco la ley determinaba que el caserío debía pasar íntegro a uno de los hijos solamente (que no era necesariamente el mayor). Esta ley, tan criticada por las gentes de mentalidad latina, ha tenido dos secuelas económico-sociales ventajosísimas para el País. En primer lugar se ha podido evitar la plaga del minifundio que ataca a otras partes de Europa. En segundo lugai; ha hecho que el País se desarrolle en otras ramas de la economía, principalmente en 63.-Citado por Ariztimuño. Op. cit. p. 253. 64.-Bosch-Gimpera. Op. cit. p. 295. 66 la marina y en la industria, con lo que el País es hoy una de las regiones más prósperas de Europa. Y a en el siglo XV había en Vizcaya más de noventa ferrerías con una producción anual superior a 95,000 quintales 65• Por supuesto que esta ley no se aplicó fría, cuadriculada, irracionalmente, sino según el Fuero, "el cual es más de albedrío que de sotileza e rigor de derecho" 66• Así se formaron nuevos "troncos" cuando el área permitía ser dividida: por esto se ha llegado a veces al límite del minifundio, e incluso en raras ocasiones se ha caído en él. La villa de Oñate es un buen ejemplo del peligro del sistema latino: Oñate, que no se unió a Guipúzcoa sino hasta 1845, había utilizado el sistema de división indefinida: en las Ordenanzas que se dió en 1477 decidió cambiar al sistema indígena, porque " ...las posesiones de bienes rayces son partidas en muchas partes, en tal manera que las casas e caseríos e heredamientos que pocos tiempos ha poseya uno solo e agora poseen cuatro y cinco e aún diez e más personas, y lo tal viene por seguir partición de los tales bienes entre herederos por iguales partes... e agora por causa de dichas particiones son tantos minuydos de los bienes rayces que con lo que cada uno posee que no vasta para se poder sostener..." 67• Irujo narra haber visto a los campesinos guipuz.. coanos acudir a los abogados para que éstos encontraran la manera de cumplir con la letra y violar el espíritu de la ley impuesta (gloriosa misión de todo abogado), y poder hacer así la herencia "a la navarra" 68• Gallop cuenta también cómo en Soule los hermanos so ponen de acuerdo para fingir ventas y conservar íntegra la propiedad troncal 69• A esto podría añadir mi testimonio personal de lo observado en Labourd. 65.-A. de Soraluze. Riqueza y Economía del País Vasco, p. 106. 66.-Fuero de Vizcaya. título 36, ley III, p. 452. 67.-Archivo de la Villa de Oñate. Citado por Ariztimuño. Op. cit. p. 67. 68.-Irujo. Instituciones... p. 111. 69.-Gallop. Op. cit... p. 23. Aunque añade que en ocasiones ha habido disensiones familiares entre los herederos favorecidos por el Código de Napole6n y los troncales. 67 �La inmensa mayoría de los apellidos vascos son toponímicos. No sólo eso sino que en eusquera son verdaderos gentilicios: la forma de expresar el nombre de Ignacio de Arriola, por ejemplo, en eusquera será Arriola-tarr Eneko; ese sufijo tarr es el aplicado a todos los gentilicios: Bilbotarr (bilbaíno), Durangotarr (Durangués ), etc... En ocasiones la tierra troncal ha pasado a una mujer: entonces la familia ha tenido dos nombres: el legal, del marido, y el del caserío que en el País ha sido siempre el usual. Naturalmente la soberanía foguera! engendró su propia destrucción: al obligar a los segundones a dedicarse a otras actividades ( cuando no emigraban) creó las villas y ciudades; ya en el siglo XV la soberanía familiar no tenía razón de existir como institución. La protección a la propiedad familiar estaba respaldada por el Fuero, que prohibía su confiscación: "Otrosí dixeron que los bienes raíces de malhechor existente en Vizcaya ni por delito grande o pequeño, público ni privado pueden ser confiscados, ni adjudicados en poco ni en mucho para la Cámara y Fisco de su Alteza, por ser troncales, y que según Fuero, el tronco vuelve al tronco, la raíz a la raíz, y en aquellos deben suceder los hijos o descendientes o ascendientes y los otros propíncuos de la línea de donde penden" 70• V.- LA SOBERANIA LEGISLATIVA Para utilizar la palabra soberanía hablando de la Edad Media será preciso definir el término. Jean Bodin, en su tratado De República, define el estado como "una asociación de familias y sus asuntos comunes, gobernadas por una potestad suprema (suprema potestas) y por la razón". Según Bodin la soberanía está limitada por "las leyes natural y divina" 71• En otras palabras: el estado debe tener en sí la suprema potestad humana, aún reconociendo una ley superior extrahumana. Por otro lado, Rousseau afirma que el contrato social consiste "en la enajenación total de cada asociado con todos sus derechos a toda la comunidad" 72• Según él, la comunidad como un to70.-Fuero de Vizcaya. título 11, ley XXV, p. 285. (Subrayado mío). 71.--Cokcr. "Sovereignty". Encyclopaedia of the Social Sciences. tomo XIV, pp. 266-267. 72.-J. J. Rousseau. Del Contl"Oto Social. p. 23. 68 do es el único y absoluto soberano. Es claro que los vascos medievales no entendían la soberanía en el sentido rusoniano, porque ¿quién delimita la extensión de "toda la comunidad"? ¿ No es esto lo que a la larga sucedió con las Cortes de Cádiz?. Este temor a la "enajenación total" se manifestó ya una vez en los albores de la Edad Moderna. Cuando el cronista castellanizado Garibay pidió insistentemente a las Juntas de Guipúzcoa que éstas llamaran Rey de Guipúzcoa al príncipe, las Juntas contestaron negándose cortésmente "pues podría resultar que en adelante fuese llamada esta Provincia a los juramentos de los Príncipes, a la convocación de Cortes, a dar su voz y voto en estos reinos... de donde vendría a perder mucho en tiempos venideros" 73• Este temor profético a la unificación, a la enajenación en "tqda la comunidad", es la característica esencial de la concepción política vasca. Contra esta enajenación pensaron los vas-cos lo que más tarde había de expresar claramente el gran pensador Francisco de Vitoria: "no se transfiere la potestad sino la autoridad". Por supuesto que el problema de la soberanía nunca se lo plantearon teóricamente; pero bajo la legislación eminentemente práctica del Fuero, como alma de toda su actitud se puede observar esta doctrina. Podemos volver a Vitoria hablando de la república" que es por sí misma todo, o sea, que no es parte de otra república, sino que tiene leyes propias, consejo propio, magistrados propios... Y no es ningún inconveniente que muchos principados y repúblicas estén bajo un mismo príncipe". Esta es con exactitud la noción vasca de soberanía, que parece tomada retrospectivamente del Padre Vitoria ; y es que no hay que olvidar que Vitoria era vascongado. Si entendemos soberanía como suprema potestad, es claro que en Vizcaya hubo, estrictamente hablando, soberanía legis-lativa. No sólo los legislados eran los únicos exclusivos legisladores, sino que expresamente lo indicaron en el Fuero: "Otrosí dixeron: que habían por fuero y ley y franqueza y libertad, que cualquiera carta o provisión real que el dicho Señor de Vizcaya diere o mandare dar o proveer, que sea o pueda ser 73.-Ariztimuño. Op. cit. p. 94. 69 �contra las Leyes y Fueros de Vizcaya, directa o indirectamente, que sea obedecida y no cumplida" 74 • Y el Señor acataba jurando antes de ser nombrado. No sólo eso, la ley III del título 36 dice expresamente: "dixeron que ...se ordenaba que ningún Juez que resida en Vizcaya ni en la Corte y Cancillería, ni en el Consejo Real de su Alteza, ni en otra cualquiera en los pleitos entre vizcaínos sentencien ni determinen por otras leyes ni ordenanzas que no sean las del Fuero .. /' 75• En contraposición con el creciente absolutismo en los comienzos de la Edad Moderna, el Fuero de Vizcaya protege a la persona con la inviolabilidad de domicilio 76, la prohibición "de prender a persona alguna sin mandamiento de Juez competentei salvo en caso de delito in fraganti" 77, con la ley que dice "que los vizcaínos por delito alguno ni por otra causa alguna no pueden ser sacados de sus domicilios... por la corte 78 de su Alteza" , la que determina "que a vizcaíno no se dé • tormento a1guno... » 79 y otras semepntes. Mucho se ha hablado en el resto de la Península sobre la fanfarronería de los vizcaínos que pretenden ser todos no?les. Esto nace simplemente de la incomprensión, al querer Juzgar otra cultura con los propios valores culturales. Ya se ha dicho repetidamente que en Vizcaya y Guipúzcoa nunca se reconoció desigualdad social ante el Fuero: no hubo nobles ni plebeyos, sólo hombres conscientes de su dignidad humana. Es cierto que el Fuero de Vizcaya dice expresa y repetidamente que "todos los dichos vizcaínos son hombres hijosdalgo. y de noble l~aje y limpia ~angre" 80, y que al pasar a los remos de Espana eran automaticamente considerados co74.-Fuero de Vizcaya. título I, ley XI, p. 161. 75.-lbidem. título 36, ley III, p. 452. 76.-lbidem. título 16, ley. IV, p. 314. 77.-lbidem. título 7, ley XXVI, p. 246. Esto_ ciento cincuenta y un años antes que el Parlamento Inglés sancionara el Habeas Corpus. 78.-Ibidem. título 7, ley I, p. 221. 79.-Ibidem. título 7, ley XII, p. 232. 80.-Ibidem. título lo., leyes XIII y XIV, pp. 163-164. 70 mo tales, y juzgados según sus propias leyes en Valladolid. "Si la sociedad occidental europea hubiera estado constituída como la vasca, en régimen de igualdad absoluta ante la ley, no hubieran necesitado los vascos, cuando salían de su patria, exigir que les fuera respetada su condición de nobles 81• Los vascos manifestaron horror a la nobleza discriminatoria. "Así las Juntas Generales de Guipúzcoa prohibieron en 1680 usar el título dd Marqués de San Millán a Don Miguel Carlos de Oquendo; en 1732 el de Señor de Berastegui a José Manuel Esquive!; en 1770 el de Marqués de Casa Yustiz a Don Manuel Manzano; en 1803, el de Señor de !gueldo a Don Angel 82 Pérez..." • Por esto también la guerra oficial a los aundikiak En cuanto a lo preposición "de", usada en todos los apellidos vascos, hace referencia al caserío y no a pretensiones de aristocracia dicriminatoria. VI.- LA CESION DE LA AUTORIDAD JUDICIAL Y EJECUTIVA AL SEÑOR El Señor es también una institución vascongada y que aparentemente no compagina muy bien con el espíritu democrático ya expuesto. Existe una explicación histórica: aunque el lento sistema democrático era justo y eficaz en tiempo de paz, en tiempo de guerra se imponía ceder el mando a un hombre que unificara las fuerzas y los condujera a la victoria; con el tiempo, lo que había empezado siendo una institución semejante a la de dictator en la República Romana, se convirtió en permanente y después en hereditaria, como ya se ha mencionado. Es posible que haya influído en esto el medio ambiente feudal, como influyeron los pueblos vecinos en el israelita hasta hacerle pedir un rey. El Señor tenía evidentemente poder ejecutivo, pues decretaba "pragmáticas", pero estos decretos debían siempre ser aprobados por las Juntas antes de ser aplicados, y éstas siempre se reservaron el poder de "obedecer y no cumplir" los que consideraran inconvenientes. El príncipe pasaba a ser Señor por medio de un pacto, 81.-Irujo. Instituciones ... p. 78. 82.-Ariztimuño. Op. cit... p. 121. 71 �que, si se quiere ver como pacto feudal, es un pacto feudal suigeneris; pues ¿quién es el señor y quién es el vasallo en él? En realidad hay un mutuo juramento de fidelidad: del Señor a la soberanía legislativa de las Juntas, y de éstas, en nombre de todos los ciudadanos a la autoridad del Señor. El Señorío cede su autoridad, no su potestad, es decir: aun en esto se reserva su soberanía. "E como los viscaynos -dice el cronista castellano Mosén Diego de Valera- tengan antiguas leyes e costumbres, que puedan desnaturarse del rey si atentare quebrantarlas..." 83• Si el Señor es desleal a su pueblo, el pacto se considera roto y se revoca. Ya se ha citado el hecho histórico, único, de la deposición de Enrique IV por el soberano pueblo v1zcamo. • fodos somos igualmente criaturas de Dios, vosotros y nosotros también. Os saludamos señores; aquí nos tenéis) 84. Y de este documento se colige también' algo muy importante: dónde ve el vasco medieval el principio de la soberanía y por qué. A los mandatarios se les recuerda que son eso: simples mandatarios; que los representantes de los ciudadanos les están dando la autoridad, porque en su dignidad de personas estriba su soberanía; y esta dignidad humana procede del simple hecho de ser hijos de Dios. I La palabra señor necesita también una aclaración. Es muy probable que en la misma mentalidad de los vascos haya cambiado semánticamente con el transcurso del tiempo, debido a la ambigüedad castellana. Pero señor es en un principio simplemente la directa traducción de Jaun. Pero Jaun no tiene en manera alguna connotación de soberanía, aunque sí de autoridad. Jaun es todo padre de familia y nadie más. Aunque hoy Jaun se aplica a todo varón adulto ( no clérigo) y se usa etxekojaun (señor de casa) para designar específicamente al padre de familia, estrictamente hablando Jaun es sólo el hombre que tiene autoridad real, no moral: el empleo de la palabra para los clérigos es un castellanismo que nunca ha cuajado. El jaun puede tener autoridad natural o ser mandatario: al recibir los Diputados el poder ejecutivo de las Juntas, eran saludados con este viejo himno: "Agur jaunak; Jaunak agur, agur, agur t'erdi. Danak Jainkoak iñak gire, zuek eta bai gu ere. Agur jaunak, agur t'erdi; emen gire". (Os saludamos señores; señores os saludamos. 83.-Mosén Diego de Valera. Memorial de Diversas H azañas. pp. 185186. 72 84.-Galíndez Op. cit... p. 48. 73 �BIBLIOGRAFIA 1.-Altamira y Crevea, Rafael. Historia de España y de la Civilizaci6n Española. Barcelona, Sucesores de Juan Gili, 1928-29, 4 vols. 2.-Aralar (de), José. El Conde de Peñaflorida y los Caballeritos de Azkoitia. Buenos Aires, Edit. Vasca Ekin, 1942, 190 pp. 12.-Fuero Juzgo en l.Atín y Castellano, Cotejado con los más Antiguos y Preciosos C6dices. Madrid, Real Academia Española, !barra Impresor de Cámara de S. M., 1815. 13.-Fueros, Privilegios, Franquezas y Libertades del M. N. y M. L. Señorío de Vizcaya. Bilbao. Excma. Diputación Provincial, Imprenta Provincial a cargo de Juan Soler, 189B. 3.-Aralar (de), José. l.A Victoria de Mungía y la Reconciliaci6n de Oñazinos y Gamboínos. Buenos Aires, Edit. Vasca Ekin, 1949, 268. pp. 14.-Galíndez (de), Jesús. l.A Aportaci6n Vasca al Derecho Internacional. Buenos Aires, Edit. 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Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Armas y Letras Año de publicación El año cuando se publico 1965 Época Época del la revista Segunda Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 8 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751803&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Armas y Letras, Revista de la Universidad de Nuevo León, 1965, Segunda Época, Año 8, No 1, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Departamento de Acción Social Universitaria Subject The topic of the resource Literatura mexicana Historia crítica Arte mexicano Narrativa Ensayos Poesía Description An account of the resource Es una publicación trimestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Editorial Universitaria. En las páginas principales de Armas y Letras se incluyen textos literarios, particularmente poesía, narrativa y ensayo, de escritores destacados de la localidad, nacionales e internacionales. Inició en 1944 de manera mensual, se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1964 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2000322 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Alfonso Reyes Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Esteban M Garaiz Historia Indias Instituciones Edad Media Raúl Rangel Frías Samuel Flores Longoria https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/213/17392/ARMAS_Y_LETRAS._1959._Vol._2._Segunda_Epoca._No._4_0002014787.ocr.pdf 1b1aaa1fdc6a596f6d77f444ad55d561 PDF Text Text Revista de la Universidad de Nuevo León Juan Antonio Ayala, La. Educación Humanística en el Siglo XX • Alfonso el Guerra, El Hombre en la Novela del Siglo XX • Calvin P . Blair , Algunos Aspectos del Económico en el Si- glo XX • Alberto z, El Derecho Inter- nacional y el Mome olitico Actual • Ara Historia en el Siglo alle, Las Principales Corrientes Filosóficas en el Siglo XX. OCTUBRE/DICIEMBRE DE 1959 A~O 2/ Segunda Epoca ��MYIEfRAS REVIST.A DE L.A UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Revista de la Universidad de Nuevo León Año 2, No. 4 Octubre/ Diciembre de 1959 Segunda Epoca Recto r: .ARQ. JOAQUIX A. l\IORA SUMARIO Secretarioi General : LIC. ROQUE GOXZ.ALEZ SALAZ.AR Departamento de Extensión Universitaria: LIC. ROGELIO YILL.ARREAL Director de la Revista : LIC. JUAN ANTONIO AY.ALA Juan .Antonio .Ayala, La Educación Humanística en el Siglo XX _ -------------------------------- 5 Alfonso Rangel Guerra, El Hombre en la. Novela. del Siglo XX ---------------------------------~-- 19 Calvin P. Blair, Algunos Aspectos del Pensamiento Económico del Siglo XX ___________________________ 26 (Registro en Trámite) .Alberto García Gómez, El Derecho Internacional y el Momento Social y Político Actual __________ ______________ 39 PRECIO DE SUSCRIPCION UN Afi¡O (cuatro números) Dir ección En México: Veinte pesos Washington y Colegio Civil Otr os países : Dos dólares Monterrey, N. L., México Arthur F . Smith, El Estudio de la Historia. en el Siglo XX_ 53 .Agustín Basave Fernández del Valle, Las Principales Corrientes Filosóficas en el Siglo XX ____________________ 67 �El Centro de Estudios Humanísticos de la Unive~sidad de Nuevo León ofreció al público de Monterrey su Primer Ciclo de Conferencias que con el título general de LAS HUMANIDADES EN EL SIGLO XX se desarrolló en el Aula "Prof. Francisco l\:I. Zertuche" desde el lunes 16 de noviembre al 2 de diciembre de 1959. Las conferencias estuvieron a cargo de diferentes miembros del Centro de Estudios Humanísticos y de Profesores de la Facultad de Economía de la Universidad de Nuevo León. ARMAS Y LETRAS se complace en presentar a sus lectores las seis conferencias que integraron el dicho rielo, que están organizadas alrededor de un tema común de trascendental importancia: Aspectos de la cultura humanística en el presente siglo. "La Educación Humanística, en el Siglo XX", "El Hombre en la N"ovela del Siglo XX", "El Pensamiento Económico y las Ciencias Sociales en el Siglo XX", "El Derecho Internacional y el Momento Social y Político actual", "El Estudio de la Historia en el Siglo XX" y "Principales Corrientes Filosóficas en el Siglo XX", fueron los temas tratados en este primer Ciclo ante un numeroso y atento público, que dispensó su cordialidad a esta participación en la vida cultural de Nuevo León del Centro de Estudios Humanísticos. LA REDAOOION. - 3 - �Juan Antonio Aya/a / LA EDUCACION HUMANJSTICA EN EL SIGLO XX C UALQUIER enfoque que quiera hacerse sobre la educación, desde cualquier punto que ésta se considere, todos aquellos problemas secundarios que de ella se derivan, tienen un presupuesto fundamental que no puede ser dejado de lado y que, desgraciadamente, ha sido olvidado en la mayoría de las ocasiones. Este presupuesto podría enunciarse en la forma siguiente: "Todo problema educativo, toclo sistema de educación confronta por sí mismo el problema de la LIBERTAD y, simultáneamente, el problema del ejercicio de esa libertad desde la base individual y social". Si se prescinde de este presupuesto, de esta idea matriz, si los fines de la educación se buscan primordialmente fuera y aun contra él, la educación -me estoy refiriendo al auténtico concepto de educación, tal como lo entendieron los griegos- falla en su misma base y se convierte de un instrumento liberador de las energías humanas en un medio de propaganda, de proselitismo y, en definitiva. de dominio. He aquí por qué hemos querido abrir este Cursillo en torno a apasionantes aspectos la cultura en el siglo XX, abordando el grave problema de la educación humanística y, al mismo tiempo, hacer un alto en el camino y un examen de conciencia para saber dónde estamos. l\Ie van ustedes a perdonar mi apasionamiento al hablar de este tema y aun quizás algo que pueda superar el apasionamiento, la crítica despiadada, porque amo sinceramente todas estas cosas: una vocación humanística entrevista apenas cuando salía de mi adolescencia, me ha dado ese apasionamiento sincero que sentimos todos por aquello que forma parte de nosotros mismos. Es posible que este sentimiento pueda ser calificado de egoísmo o amor propio; pero lo que no pue. de negársele es el impulso vital de una juventud del espíritu que se resiste a morir dentro de nosotros. - 5 - �6 La Educación Hu.ma1ústica en el Siglo XX Antes de entrar en el tema de "La Educación Humanística en el Siglo U", cqnsidei:o nec_esarias una seri~ ~e acla~aciones previas que pueden mvadir el cai:r~po poht1co,. soci?económico, religioso e histórico. No nos olvidemos del bmo~no EDUCACION-LIBERTAD para poder comprender el com~lejo problema de la educación o de los sistemas de educación actual. La primera pregunta o duda que se nos ocurre al estudiar el problema de la educación es esta : ¿~o estall:1?s confundiendo los términos 1 ¿Deberíamos hablar de mstruccion en vez de educación? ¿Se puede hablar de educación en el momento presente? Porque jamás he puesto en duda que actualmente gozamos de magníficos sistemas de instru_cción técni_ca y científica de los cuales no gozaron las generac10nes anter10~es; posiblemente nuestros profesionales_ c~n?cen, en ~l momento presente más técnicamente los prmcip10s y los mstrumentos de su profesión; los mismos ~;7ances . técnico~ ~e l_os últimos años aportan a la instrucc10n rapidez, eficiencia, comprensión, economía de tiempo y de esf~erz?s y familiaridad con el espíritu objetivo que demanda la ciencia. Pero todo eso está muy lejos de constituir esa entidad operante que se llama EDUCACION. Siempre ha sido el ser humano el más desamparado del universo : nuestra inferioridad biológica y emocional frente a los demás seres de la naturaleza debería estar compensada por una _integración de las facultades mentales, de los fines y los medios, que nos pusiera al abrigo de cualquier peligro. Pero, he aquí la paradoja, no somos instintivos ni en lo que se refiere a nuestros procesos men~ales, a nuestr~s elecciones y a nuestros rechazos. Con demasiada frecuencia hablamos en términos confusos y no nos damos cuenta de que, insensiblemente, una red de mentiras ve:r:bales nos aprisiona y nos aleja duramente de la cruel r ealidad y del ,momento histórico en que estamos viviendo. Yo me atreveria a afirmar aun con el riesgo de cometer pecado de exageración, que ya ~o existe lo que verdaderamente pudiera llamarse una EDUCACION, muy a pesar de nuestros magníficos métodos . de enseñanza y de instrucción. Al comparar EDUCACION e INSTRUCCION, el Dr. Gilbert Highet ha escrito una página luminosa que podría muy bien servir para una honda meditación sobre las aberraciones a que ha llegado nuestra concepción o nuestras concepciones sobre ·1a educación; "Me parece peligroso -afirma- aplicar los fines y los métodos de la ciencia a los seres humanos como individuos, aunque puedan usarse a menudo los principios estadísticos para explicar su comportamiento en grandes grupos, y sea siempre útil el diagnóstico científico de su estructura física. Pero el ha:t,lar de relación· "científica" entre seres huJl'.].anos lleva a una imagen inadecuada y quizás falsa ... La enseñanza abarca em<1- Juan Antonio Ayala 7 ciones que no pueden ser sistemáticamente justipreci3:das y utilizadas, así como valores humanos que transcienden el campo de la ciencia. Un niño criado "científicamente" será un monstruo lamentable; un matrimonio "científico" sería solo. una endeble y mutilada imagen de un verdadero urátrimomo; una_ amistad "científica" sería tan fría como un"" problema de aJedrez. La enseñanza "científica'? aun de materias científicas, será inadecuada, siempre que p~ofesores y .alumnos sean seres humanos. Enseñar no es como provoca-r una reacción química. . . Es ·necesario poner el corazón en' la enseñanza; darse cuenta de que no todo puede hacerse por rectas, so ~ena de estropear la obra, anulando a los alumnos y a uno mismo". -' Sin embargo, . con t~do lo que hemos expresado, no queremos caer en la mgenmdad en que han caído muchos humanjs~~s -yo n:ism_o estuve durante algún tiempo en esta pos1c10n- partidarios de una educaoión integral, al culpar a los avances científicos y a la enseñanza de las técnicas de esta quiebra en los medios y en los fines de la educación. Personalmente estimo UJ1 privilegio poder asistir y gozar limitadamente_ de las comodidades, independencia material y demás ventaJas que nos proporciona la civilización de nuestro tiempo. No hay oposición ninguna ni la podrá haber jamás entre el avance científico y el verdadero sentido humanista. en nuestro siglo, en la persona de· los grandes científico; ha concurrido una auténtica concepción humanística en sus mismas teorías científicas. Lo que realmente ha pasado es que se han roto los vínculos y las relaciones entre ambas actividades Y orientaciones de la educación y se han convertido los medios en fines; con lo que, sin darnos cuenta, volvemos al presupuesto binomio inicial: EDUCACION-LIBERTAD. No s~ trata, como veremos,_ de un problema meramente técnico, smo de ,~n problema social, humano, político, religioso O como lo querais llamar. En otras palabras, eso que nosotros inexactamente llamamos EDUCACION, esas mac,níficas orO'anizaciones públicas o privadas se han convertido en siste~as cerra~os que, la mayor parte de las veces, persiguen fines muy aleJados de la auténtica educación como un instrumento de auténtica libertad. No nos engañemos ni caigamos en el error de sostener la falsa pureza de nuestras ocultas intenciones de nuestros convencionalismos, de nuestros compromisos ni de nuestros_ intereses políticos, sociales o religiosos. El sentido pragmático se ha introducido en las más nobles actividades del hombre y de la ~ociedad. '.J:'odos buscamos algo, y para ello todos hemos aprendido muy bien las artes de la simulación ' �8 La Educación Hwruuústica. en el Siglo XXX consciente o inconsciente, para aparentar querer lo contrario de los que realmente queremos y ~ivimos e_n un perpetuo carnaval de verbalismos, de palabreria Y_ de _simulaciones ~eprimentes que no tiene paralelo en la ~1~tor1a. ~ste sentido pragmático -si queréis llamarlo prosehtist~, meJor- que se ha incrustado en la enseñanza, ha trascendido naturalmente hasta el mismo campo de la técnica. Ahora más que nunca se emplea en el campo de _la educación un lenguaje confuso, cortma de humo las mas las veces para ocultar una forma de dominio y de proseh~ismo que rebasa los límites de la educación y del hombre ~ismo. Libertad. de enseñanza y libertad de cátedra, son muletillas y frases de propaganda que están muchas ~eces presentes en los programas de los demagogos -de c~1al~~ier clase Y orde1:-, pero que en sus labios no tienen el sigmficado que deberian tener. La libertad de enseñanza supone muchas libertades previas que aún no hemos alcanzado; sin embargo, el concepto -el falso concepto- de libertad de enseñanza se ha levantado como una bandera contra la intromisión del Estado en el campo de la educación · nos hemos acostumbrado ya a culpar al Estado de todos nu;stros males e irregularidades, cuan~o el Estado -entidad abstracta conformada por nosotros _mismos- a lo más, sería el cómplice de todos nuestros enganos. ?~ Pero esta libertad de enseñanza, en el fondo, ~o es la !ib~rtad de enseñanza que permite una competencia academica dentro de los límites naturales que impone a todo ser o agrupación el sentido de la convivencia, en labios de los demagoO'OS suele si"nificar manos libres para poder usar de la enseºñanza comot::, de un instrumento de dominio, de prose1·Itismo, . de determinado partido político o de cualquier agrupación de tipo religioso. Y para logra~ esta ~'libe~!ad de enseñan~a" _se r ecurre a cualesquiera medios : violacion de la conc~enc1a, ostracismo social o político, <lifamación, oscuros medios . de eliminación del competidor; "libertad de enseñan~a", repito, significa libertad para todo, sin repar~r ~ los medios empleados en la consecución de oscuros fmes. Es natural que el grosero pragmatismo derivado d~ e~ta falsa concepc~ón de la libertad de enseñanza ha contnbu~do a la decadenc_ia que estamos denunciando, puesto que se han forzado los ideales primeros de toda educación. El mismo abuso verbal se r eptite cuando se trata de l_a tan traída y llevada LIBERTAD DE CATEDRA; especie peli!!rosa torcidamente concebida cuando se trata de llevar la e;1señ¡nza a un campo que nada tiene que ver co1;t la f?rmación del hombre y su integración dentro del medio social .Juan Antonio Ayala. 9 y del mundo en el que vive. La "libertad de cátedra", nada tiene que ver con la palabrería de los incompetentes o la indoctrinación política o religiosa. Y o concibo la auténtica "libertad de cátedra" en los siguientes términos: primero, competencia académica, no administrativa, por parte del contratante; segundo, la misma capacidad académica por parte del contratado y, tercero, libre emulación, en el plano académico, por parte de la persona docente o investigador de cualquier centro de educación. ¿ Cómo, me pregunto, puede haber auténtica "libertad de cátedra" en un mundo en el cual el maestro es considerado como un asalariado, como un cumplidor de tiempo, de una tarea, un trabajador a destajo que percibe un salario material lo suficientemente justo para exhibir ante la sociedad su categoría de ser inferior Y ¿ Cómo puede haber libertad de cátedra y libertad de enseñanza cuando vivimos en un medio en el que se odia y se teme la libertad intelectual f Esta es precisamente la causa de la poca o baja calidad académica y de la incompetencia docente; esta es la causa de la deserción que se ha r egistrado, por parte de los elementos mejor preparados, del campo educacional y de las aguas turbias que privan, por desgracia, en muchas de nuestras instituciones docentes. El problema general de la educación. si es que queremos poner remedio a una serie de males inveterados y crónicos, tenemos que proponérnoslo desde puntos de vista completamente nuevos. El problema es demasiado complejo para resolverlo en un instante y desde una tribuna: tendríamos que apelar, en primer lugar, al sentimiento de buena voluntad de todos aquellos de quienes dependen estos problemas y esto, esto es muy difícil. Sin embargo, no será perjudicial que nos hagamos algunas preguntas: ¿Para qué nos educamos, nosotros mismos, para qué educamos a nuestros hijos? ¿ Quizá para saber más y para que ellos mismos puedan el día de mañana perfeccionar los medios de destrucción y de dominio? ¿ Para ganarnos la vida? ¿Para adquirir prestigio Y ¿Para qué educamos? Quizá sean muy pocos los que puedan contestar estas preguntas. Prácticamente todo lo que hasta el presente se ha hech~ nos ha llevado a callejones sin saiida: a la guerra, a la creación de nuevos artefactos en una cadena sin fin que nos han conducido a la perenne insatisfacción y a la divagación, anulando en esta forma toda actividad creadora. Xuestra educación está orientada primordialmente a enseñar a ·competir J:, además, está condicionado al educando para que sobreviva en la batalla humana y hemos reducido la auténtica educación a diversas formas de información y de conocimiento condicionado. Y ¡ eso es lo que nosotros llamamos "educa- �10 La Educación Humanística en el Siglo XX ción" ! Predirijimos a nuestra juventud a seguir ciertas líneas de pensamiento y a actuar conforme a determinadas formas, queremos que sea esto y no aquello, ligamos s~ ~o~mación científica a una serie de normas, dogmas y prmcipios que nada tienen que ver con la realidad. "La educación -afirma un filósofo contemporáneo- por cierto no es la mera enseñanza de hechos; cualquiera puede recog~rlos en una enciclopedia si sabe leer. Lo e~encial es despertar la inteligencia para que la mente pueda mtrrogar, inquirir, descubrir y enfrentarse a la vida sin verse atrapada en ninguna forma de condicionamiento, religioso, social o político". Ante tal estado de la educación actual tenemos que preguntarnos: ¿cuál es la función que deben cumplir las Humanidades en el siglo XX? ¿ Tienen un fin o deben desaparecer como entidades inoperantes? Como humanista estoy y estamos en la obligación de dar una satisfacción a todos aquellos que, contaminados del espíritu pragmatista de nuestro tiempo, nos interrogan constantemente sobre la efectivdiad de nuestro sistema. He hablado de HUMANIDADES a secas sin añadirles adjetivo alguno, ni querer restringir su alcance a determinada época, tendencia o contenido. Concebidas las Humanidades como entidades de valor, deben abarcar todo· aquello que, en cualquier época, en cualquier tendencia o id_eología, en _cualquier circunstancia, se haya pensado o producido para meJorar al hombre, hacerlo independiente y darle la facultad de elección, para que sea un ser integrado en sí mismo y con los demás. Después de haber considerado el falso concepto de "educación" y las malas interpretaciones de esta palabra, su concepción pragmática y su .uso y abuso como instrumento de dominio, podremos ya ver qué importancia tan grande tiene la revitalización de las Humanidades y el papel que han de desempeñar en ese desequilibrio producido entre las normas y la conducta, tan característico de nuestro siglo. Las Humanidades, ya desde el siglo XIX, cayeron, por contagio de positivismo, en el error de querer ser "científicas", anulando así todo su influjo en la sensibilidad y en la conducta del hombre. Su estudio se convirtió en la mera erudición, en recuento tedioso de textos, comentarios, dificultades gramaticales y el farragoso aprendizaje de las lenguas clásicas. Se quiso demostrar -¿ a quién 1- que también las Humanidades podían participar del festín científico que prometía a las inteligencias el mundo tecnificado. Esta creencia de que el estudio y la enseñanza de las Humanidades tenían que ser pura y científicamente objetivos, echaron a perder a los me- Juan Antonio Ayala 11 :]ores talentos y con ellos comenzó a patentizarse el desinterés hacia disciplinas que queriendo ser científicas no ofrecían las ventajas materiales de la ciencia tecnificada. Desde mediados del siglo XIX comienza a decaer el interés del público por el conocimiento de los clásicos. Los eruditos y maestros tenían mucho más interés en recrearse en sus profundos conocimientos que en darlos a conocer, como medio de perfeccionamiento al gran público. "La grieta entre el erudito y el públic~ -afirma Highet- sobre la cual, durante el Renacimiento y ~urante. la era revolucionaria, tendió un puente el constante 11;1JerfluJo de ~?señanza, de indagación, propaganda, traducc10n Y emulac10n, se ha ensanchado ahora hasta convertirse en un abismo". Asimismo, y como he señalado antes ese falso paralelo con la ciencia causó, por derivación much~s aberraciones en el estudio de los clásicos y en el iI~1pacto que deberían haber tenido en la conciencia humana. La actitud científi~a ! la expansión de los conocimientos han sido responsables as1m1smo de la fragmentación de los estudios clásicos. Me van a permitir la transcripción de un extenso testimonio de un humanista actual en el cual se analiza esta decadencia del inte~~s por el contenido de los autores clásicos y de su proyecc1on sobre el hombre moderno: "Desde hace varias décadas la m~yoría de los erudi~os han preferido escribir pequeño~ e~tudios sobre autores diversos, sobre aspectos especiales de c_iertos_ autores, sobre angostas zonas de la historia social y literaria, sobre temas ·oscuros, periféricos e inexplorados. Y entre tanto mucho queda por hacer sobre los grandes temas centrales. ~stá muy_ d!fundida la creencia de que lo que mueve a un erudito a decidirse por un tema determinado es lo que !e seguro porqu~ poquísimas personas saben algo acerca de el. Y esta creencia no carece de fundamento. En Alemania se inventó la costumbre de conferir el grado de doctor únicamente a los estudiantes que hubiesen llevado a cabo una "investigación original". A causa de la estrecha relación que hubo entre las u~iversidades norteamericanas y las alemanas en la segunda mitad del siglo XIX, este hábito se difundió en los Estados Unidos, donde ahora, mal dirigido hace verdaderos estragos. La justificación que se suele dar para esta práctica es qu_e cada una de las tesis es como un ladrillo suelto que contr1b~ye a levantar el gran edficio de la erudición. La imagen es Justa considerada en sí misma · pero el terreno se está llen~ndo cada vez más de estorbos, de montones r egados de ladr1l_los q~e se manufacturan y se acomodan por ahí a la buena de D10s, sm ~tro ~lan que el de cubrir con ellos cada pulgada de terreno d1spomble. A medida que se van acumulando la tare~ de la erudición, lejos de facilitarse, se hace más ardua. Y mientras tanto, los que miran desde fuera no ven que se le- �12 La Educación Humanística en el Siglo XX vante ninguna catedral, y muy pocos constructores h8;n aparecido. Pues la fábrica de ladrillos no prod1;1c_~ arq~u~ectos. Así, pues, el pecado fundamental de l~ eru~ici~~ clas,ica en nuestros días es que ha cultivado la mvestigacion m~s que la interpreatción, que se ha in~er_esado más en el acopio que en la diseminación de los conocimientos, que ha negado o desdeñado la importancia de su tarea en el mundo contemporáneo y que ha estimulado ese mismo público meno~prec10 de que' ahora se queja. El erudito tiene para con la sociedad U?ª responsabilidad que es mucho más grande que la del trabaJador y que la del hombre de negocios. Su primera obligación es conocer la verdad y la segunda es hacer que sea conocida. Pues la erudición clásica es uno de los principales conductos por los cuales la influencia excepcionalmente preciosa de la cul~ura de Grecia y Roma, viva y fértil aún, incalculablemente ~shmuladora aún, al mundo a quien ella ha salvado, no una, s~no_ dos y tres y muchas veces, de los repetidos embates del matenabsmo y la barbarie". Sin embaroo estamos viviendo en momentos decisivos y de excepcional bi~port~ncia en las nuevas direcciones que ha tomado la educación humanística en los tiempos actuales. M:uchos han hablado de un nuevo Renacimiento. Al margen y aun a pesar de los eruditos incólumes que siguen .ª~errados a los viejos métodos, que son los ahuyentadores oficiales. de una juventud deseosa de adquirir una formación humanística, es un hecho que, pasada la fiebre del positiv~smo, las humanidades clásicas están creciendo en importancia ante las nuevas generaciones. Si alguna atalaya e~ pro~icia para la .~sión es la cátedra y el constante intercambio de ideas y tambien de ideales con los jóvenes q~e dan sus primeros pasos en las carreras profesionales y técnicas. Alfonso Range/ Guerra / EL HOMBRE EN LA NOVELA DEL SIGLO XX EN 1925 lanzó José Ortega y Gasset su famoso ensayo La deshumanización del arte e ideas sobre la novela, en el que afirmó que el género, si bien no estaba completamente agotado, se hallaba en su período último. Las causas, para el pensador español, eran las siguientes: primero, y partiendo de la idea de que la novela tiene como todo género un número definido de temas, porque sufre de una gran penuria de esos mismos temas o asuntos. Considerando a la novela no como un orbe infinito, sino como una cantera de vientre enorme, pero • finito, los primeros novelistas tuvieron a su disposición un inmenso número de temas posibles; en cambio los novelistas contemporáneos -sigue diciendo Ortega- sólo cuentan ya con "pequeñas y profundas venas de piedra" de esa cantera que parecía inagotable. Y segundo, porque la sensibilidad del público se fue enriqueciendo, volviéndose "más rigurosa y exacta. Lo que anteayer hubiera aún aceptado, ya no le sabía ayer. Necesitaba temas de mejor calidad, más insólitos, "más nuevos.". De suerte que paralelamente al agotamiento de temas nuevos, crece la exigencia de temas "más nuevos", hasta que se produce en el lector un embotamiento de la facultad de impresionarse. Este es el segundo factor de la dificultad que hoy gravita sobre todo el género".' Si se toma a la nove.l a desde el punto de vista de la a temática, tendremos que aceptar que efectivamente cuenta con un número determinado de asuntos que manejar, y la prueba de ello es que muchos autores repiten los temas que otros trataron con anterioridad. P ero sin embargo, debemos !.--Ortega y Oasset, La deshumanización del arte e Ideas sobre la novela. Obras completas, T. III, p.p. 388-9.- Revista deº Occidente, Madrid, 1947. -13- �14 El Hombre en la Novela del Siglo XX aceptar también que aunque esos temas han sido ya manejados, al presentarse otra vez se renuevan porque se les agregan elementos, se les modifica, se cambia su proceso y en definitiva se les transforma de tal man~ra al orientarlos hacia diferentes intereses, que el tema original ya no es el mismo al surgir bajo el otro ropaje que le proporciona el escritor. El amor, la muerte, la amistad, el orgullo, la misantropía, el odio y tantos "temas" más, se vienen repitiendo continuamente en la novela de todos los tiempos. P ero en realidad no se repiten porque se presentan siempre en forma distinta, ya que todos los elementos que en ellos se conjugan son también distintos. La muerte de Julio César no tiene nada que ver con la muerte de W erther; el amor de Romeo y J ulieta no se asemeja al de Calixto y Melibea, o al de Don Quijote por Dulcinea del Toboso. Si dejamos de hablar de temas para referirnos mejor a actitudes humanas, o situaciones humanas, veremos claramente que, en el fondo, éstas nunca se repiten. Todos los individuos se enfrentan con el amor, el odio ·o el orgullo, pero en cada uno encontrará ecos distintos y soluciones también diferentes. Hay un refrán, esa sabiduría popular que siempre acierta en forma llana, y dice : "cada quien habla de la feria según como le haya ido", es decir, cada quien tendrá una historia propia que contar, aunqÚe todos hayan estado en la misma situación. La vida humana no es un conjunto de "temas", y precisamente porque la novela se ocupa de la vida no se la puede limitar a determinado número de ellos. El novelista trabaja sobre individuos, o si se quiere, sobre grupos de individuos, pero nunca sobre temas. Es el crítico o historiador de la literatura el que se encarga de buscar y encontrar los temas que predominan en una autor, en una época o en una literatura nacional, pero después de que se ha realizado la obra literaria. El novelista se ocupa de la vida y el crítico de los temas. Para Ortega es "un error representarse la novela . . . como un orbe infinito, del cual pueden extraerse siempre nuevas formas". 2 Pero si la novela se refiere a los hombres, habrá materia para formar siempre mundos nuevos y diversos, es decir, será inagotable. El segundo problema que afronta la novela, siguiend◊- ·a Ortega, es la sensibilidad del público, que se ha vuelto más exigente, y por lo mismo más difícil, ya que no aceptará obras donde no aparecan esos temas "nuevos" que requiere el género para rejuvenecerse. Esta exigencia del público proviene de las mismas novelas, que le van refinando el gusto y afinando la percepción. El mismo Ortega afirma que toda obra de arte moderno "produce en el público automáticamente un curioso 2.-0rtega y Gasset. o.e., Tomo III., p. 388. Alfonso Rangel Guerra 15 efecto sociológico. Lo divide en dos porciones: una, m1mma, formada por reduc~do _núr?ero de personas que le son favo:ables; otra, mayoritaria, mnumerable, que le es hostil. (DeJemos a un lado la fauna equívoca de los Snobs). Actúa, pues, la ob~a. de arte como un poder social que crea dos grupos antagomcos que separa y selecciona en el montón informe de la muched?mbre dos castas diferentes de hombres".3 Pero ¿ pod~mos Juzgar la crisis de la novela viéndola desde fuera estudiando el rechazo o la aceptación de los lectores ? Ha; qu~ recordar_ lo 9-ue dice Octavio Paz: "El cansancio de una sociedad no implica necesariamente la extinción de las artes ni pro~oc~, el silencio de~ poeta". Pero precisamente se habla de extmc1on o decadencia cuando la obra se vuelve difícil cuando, al no encontrársele sentido y unidad seO'ún los die~ tados de l~ tradición, que son los apoyos del juicio colectivo, parece vacia y descabellada. El mismo Paz dice más adelante : "~a cr~acjó!)-, siempr~ a la misma altura, acusa la baja del mvel h1s~~r~co. De ah1 que a veces nos parezcan más altos los poetas ~hf1c1les. Se trata de un error de perspectiva. No más altos, simplemente, el mundo que los rodea es más bajo".4 y lo que pa~a con los poetas pasa con los novelistas cuyas obras en los últimos años tienen tanto parentesco con Ía poesía. _volvamos al_ filósofo españo_I, que al problema de la penuria de temas, hgado con la refmada sensibilidad del público a_grega _que el novelista, n~cesita. compensar esto con "la exqui: sita calidad de los demas mgred1entes necesarios para integrar un cuerpo de novela". Por este camino venimos a encontrar que_ el tema no lo es todo en la novela. Queda la forma y al decir forma es necesario aclarar el concepto. Suele afir~arse que e~ toda obra literaria se encuentra de una parte el fondo, es de~ir el contenido, y de la otra la forma, o sea el modo como se dice o expresa ese contenido, sin tomar en cuenta que fondo Y forma se corresponden y co-existen de tal manera que al trat~r a uno? tratamos a la otra. La expresión literaria se caracteriza prec1same~te por esa ~usión de fondo y forma que. en un poema, por eJemplo, nos impide modificar su lenguaJe porque al hacerlo S() modifica también el contenido. La estructura de una novela no puede alterar§e porque esa misma estr~c_tura es el depósito a, ~r'avés del ·cual y en el cual se ~amfies~a el asunto 9 materia. Las técnicas novelísticas del s~glo vemte no son una créación caprichosa ni producto del simpl_e deseo de novedad en sus autores. La nueva novela necesitaba formas también nuevas porque sé había ampliado 3.-0rtega Y Gasset. O. C. Tomo III, p. 354. 4.-0~tavio PMaéz, El Arco Y la Llra, p.p. 44~45. Ed. Fondo de Cultura Econom1ca, xico, 1956. ' �16 El Hombre en la Xovela del Siglo XX el horizonte del universo de la ficción, al dar cabida a una distinta visión del hombre, que necesitaba expresarse por procedimientos diferentes. Pero al hace!lo chocó con. la incomprensión del público, y ft~e necesar10 que las_, mmorias abrieran poco a poco el cammo para la aceptacion de las nuevas formas, sin que todavía se haya logrado un acercamiento con la mavoría. Sin embargo, el hombre reflejado en esas novelas es el ·hombre de la época, expuesto mediante esos "inO'redientes necesarios" que men"ionaba Ortega. El género se ;nriqueció, pero la oscuridad y la dificultad que se e~1contró en las nuevas novelas produjeron como resultado mmediato el concepto de crisis. Cuando ,José Ortega y Gasset publicó su ensayo habían aparecido ya cuatro novelas, que siguen sie!1do objeto todavía de numerosas bibliografías: en 1913, la prnnera parte de En busca del tiempo perdido, de :M:arcel Proust; en 1915, El arco iri~., de David Herbert Lawrence; en 1922 el famoso Ulises de James J oyce y en 1923 La conciencia de Zena, de !talo Svevo. De estos cuatro escritores, Proust y ,Joyce siguen, sin duda alguna, al frente de los novelistas del siglo que modificaron el panorama de la novela, al abandonar lo "exterior" para sumerO'irse en el mundo interior del hombre, aunque a cada uno corr:sponda, en estricto sentido, una posición que se contrapone. Nos ocuparemos de estas cuatro novelas para ~ratar de encontrar la imagen del hombre que nos ofrecen, deJando de lado otros muchos aspectos que las enriquecen. Veremos pues sus personajes, o su personaje principal, tal y c?mo se nos presentan, a sabiendas de que esta empresa r eqmere por su amplitud una dedicación mayor que la que se le puede dar e~ una sola conferencia, y por lo mismo seguros de que no sera exhaustiva. · Aunque es el último de los novelistas citados, comencemos por !talo Svevo, porque en cierta forma está alejado de los demás y su obra permaneció aislada mucho tiempo. Aún ahora se le conoce poco, pero cuando se le trat~ queda ~ituado_ ~~ la misma línea de la novela moderna. Nacido en Trieste v1v10 aquí casi toda su vida, lejos de los grandes ambientes lite~arios más bien interesado en los problemas locales de este rmcón' italo-austríaco. Solo, Svevó llegó a concebir la novela como algo qe se podía desarrollar de dentro hacia fuera, Y el silencio que rodeó su obra nació seguramente por ese rompimiento que lo alejaba cada vez más de la. ~ovela tradicional del siglo diecinueve. Una vida (1893) y Senilidad (1898) pasaron casi desapercibidas, si no hubiera sido por un crítico Y novelista alemán Paul Heyse, que señaló el valor de la obra de tllfonso Rangel Guerra 17 Svevo.5 No es sino hasta el año de 1923 que publica su novela La conciencia de Zeno, edición que como las anteriores tuvo que pagar el mismo autor. Para esta fecha Svevo había ya conocido a James Joyce, que vivió una temporada en Trieste, y leído las teorías psicoanalíticas de Freud, que tanta r elación tienen con su novela. La conciencia de Zeno es el material que proporciona el mismo señor Zeno al p¡¡iquiatra, es decir, las memorias escritas libremente por un paciente sujeto a psicoanálisis. Por este procedimiento Svevo justifica su narración en primera persona, pero también le permite mostrar al personaje tal cual es, sin encubrir sentimientos, ni actitudes, ni los más extraños impulsos, despojado de la zona íntima reserva todo lo que r ecuerda sobre sí mismo, el señor Zeno llega a desagradar en muchas ocasiones debido a la crudeza con que presenta sus propios actos, el egoísmo que lo anima en muchas ocasiones y la falta de generosidad hacia los demás, pero no pierde en ningun momento humanidad. Todo lo contrario, porque al presentar su verdadero rostro está reafirmando su condición humana. El texto inicial incluye unas declaraciones que fijan la posición del personaje -y por lo mismo la del autor, ya que los encontramos en un mismo plano- ante la vida y su propia existencia. Ha tomado el lápiz para recoger su pasado y el experimento termina en un sueño profun~o, pero en el duermevela se le hace presente que este procedimiento de escribir sus recuerdos personales le permitirá llegar hasta su primera infancia, la que se pasó en mantillas. Y dice: "Al pronto veo un niño en mantillas, pero, ¿por qué he de ser yo 1 No se me parece en absoluto y creo que, en cambio, es el que ha nacido hace pocas semanas de mi cuñada y que me mostraron como si fuera un milagro porque tiene las manos tan pequeñas y los ojos tan grandes. ¡ Pobre niño!" Y lo que dice enseguida va dirigido a ese niño y a él mismo : "¡ Qué lejos estoy de recordar mi infancia! Ni siquiera encuentro el camino para avisarte a ti, que vives la tuya, y prevenirte de la importancia de recordarlo para provecho de tu inteligencia y de tu salud. i Cuándo llegarás a conocer las ventajas de r ecordar tu vida incluso aquella gran parte de ella que te repugnará 1 Y mien: tras tanto, inconsciente, vas investigando tu pequeño organismo en busca del placer, y .tus deliciosos descubrimientos te encaminarán hacia el dolor y la enfermedad, a los que te empujarán t~mbién aquellos que no lo quisieran. ¿ Qué hacer Y No es posible tutelar tu cuna. En tu interior -¡chiquillo!se va realizando una combinación misteriosa. Cada minuto que 5.-René Dollot, "Un romancler trlestln, !talo Svevo", en Mercure de France, No. 1095, del l o. de Noviembre de 1964, pp. 474 a 495. �18 El Hombre en la Novela del Siglo XX pasa desprende un reactivo. Hay en ti dema~iadas probabilidades de enfermedad porque no todos tus mm?tos pueden ser puros. y además-¡ chiquillo!- eres consangumeo de personas que yo conozco. Los minutos que ahora p~san pueden ser puros, pero sin duda no lo fueron_ to~os los_ siglos que te prepararon".6 Aquí se reúnen las prmc1pales ideas de fondo de la novela. Por una parte, la vida concebida como enfermedad, sujeta a anormalidades, porque el personaje er~ u~ enfermo. No puede separar la. inteligencia de la salud m deJar de observar que el futuro encamina hacia el dolor y la enfe:medad. y de esta concepción física de lo anormal da un salto 1m_nenso hacia el malestar de la humanidad, que se traduce en 1m_p~reza. El niño que nace a la vida perte_n~ce a un mundo v1eJ0 cuya historia está formada de minutos que no fue~on puros. El hombre está sujeto a circunstancias, sucesos, ambientes que lo envuelven y no le permitirán escapar a todas esas maldades. Aquí el minuto tiene singular importancia. Xo sólo los grandes momentos también el instante posee los elementos que atrapan al h~mbre. "Cada minuto que pasa desprende un reactivo" dice y ese reactivo no es sino la conducta human~. El homb;e, sujeto al imperio del instantr, se vuelve_ comphcado y difícil porque en cierta forma llega a se~ varios hombres. Esta posición aparecerá en muchos novehstas coi~t~1;1poráneos, en los que sus personaj~s s~fren esa condicion poliYalente. El señor Zeno, cuya conciencia aparece al desi:udo en esta novela, es bueno y malo a la vez, gene_ros? ! ego1sta, crevente o alejado de la religión, porque el mdlVlduo p~sa po; una serie de circu~stancias 9ue lo conminan, lo e~puJan o lo alientan a determmadas actitudes, o hacen brotar m1pulsos que quizás él mismo desconoce. En el capítulo donde relata la muer!e de su padre, q~izás el mejor de toda la novela, el p~rson~Je sufre una sene de emociones que repercuten en su ~nter!or, pe:o en ta~ forma que él mismo se vuelYe contra?ictorio y _pierde umdad ~l reaccionar en una noche, en diversas actitudes que parece no pudier~n pertenecer al mismo individuo. Ilay que_ recordar que asistimos a una confesión, no sólo de hechos sm también del nacimiento y causas de esos hechos, y por eso podemos apreciar dos cosas a la vez: por una parte el hombre que actúa, y por la otra la explic~ción de es~ conducta, expuesta por él mismo. "Hablo aqm con la frialdad con que contaría las Yicisitudes de un extraño", explica Zeno. E~ta frialdad lo acompaña en toda la narración, por lo que págma 6-Italo Svevo, La conciencia de Zeno. Traducción de J. M. Velloso. · Biblioteca Breve. Ed. Selx Barral, p. 7. Barcelona, 1956 (Hay también traducción espafiola de Santiago Rueda, Editor, Buenos Aires)• Alfonso Rangel Guerra 19 tras páginas nos enfrentamos con el mismo procedimiento de disección que descubre todos los pliegues y rincones de la conducta. Al final Zeno interrumpe su psicoanálisis y declara que mucha~ de las situaciones que ha narrado son falsas porque las ha mventado. No importa. Esta es una actitud más que se nos ofrece en el individuo, una característica que se suma a las anteriores y que componen en conjunto la personalidad del señor ;Zeno. Curado después de que estalla la guerra, puede destrmr todo su pasado de enfermedades para afirmar: "El dolor, el amor, la vida, en una palabra, no puede ser conside rada como una enfermedad porque duele".7 Esta nueva posición borra el pesimismo y la negación que inundan al libro, ~ero ,,Permanece el hombre fracQionado, sujeto a esos "reactivos que desprende el minuto fugaz. Halo Svevo conoció la obra de Marce! Proust después de que publicó La conciencia de Zeno, sólo porque sus amigos franceses que se ocupaban de sus traducciones le mencionaron el parentesco de su obra con la de Proust. Aunque se desconocían mutuamente, muchas cosas los acercaban, sobre todo la referencia al dato minucioso, aunque en Proust es más ag~d~ esta observación, y va vestida siempre con sus juicios artishcos. El parentesco habría que buscarlo, sobre todo, en esa destrucción de la unidad del individuo. Así como Svevo nos presenta a un hombre que se está negando continuamente porque deja de ser para transformarse en lo que no era, e~ una constante mutuación que impone la pluraridad del sujeto así Proust había concebido con anterioridad una condició~ semejante para sus personajes, sólo que mientras en el novelista italiano se nos presenta directamente y "en acción" por decirlo así, ya que el mismo narrador se muestra tal y ' como es en el novelista francés llegamos a enfrentarnos con el mism~ ~roblema, pero a través de la percepción que de ese problema tien~ el que narra, o sea M:arcel Proust. Así marchamos por ca~mos paralel~~: conocemos las transformaciones del personaJe, pero tambien la audeza del narrador, que es quien descubre esta situación, y en· el que se acusan las mismas transformaciones. En Svevo presenciamos actitudes y el trasfondo de esas actitudes gracias a las confesiones del señor Zeno, pero en Proust hemos dado un rodeo porque él es el que descubre esos secretos tal y como los ha concebido. En el mundo de los pequeños salones donde se desenvuelve Ia activid~d social de Proust y sus personajes, cobra una gran importancia el hecho de conocer a tal o cual figura, de tener 7.-Italo Svevo, La conciencia de Zeno, p. 447. �20 El Hombre en la Novela del Siglo XX el privilegio de ser invitado a alguna de sus reuniones exclusivas. Así, cuando preguntó al señor Legrandin si conocía a las señoras del castillo de Guermantes, vió en sus ojos azules "una pequeña muesca oscura, como si los acabara de atravesar una punta invisible, mientras que el resto de la pupila reaccionaba segregando oleadas azules". El gesto, casi invisible, es descrito minuciosamente y en forma muy extensa para referirlo íntegro: "No, no los conozco", respondió el aludido, agregando después de que se ha justificado: "No, nunca he querido conocerlos". "Pero desgraciadamente -declara Proust- lo decía ya tarde, porque otro Legrandin que él ocultaba celosamente en el fondo de sí mismo, y que no enseñaba nunca, porque éste estaba enterado de muchas cosas del Legrandin nuestro, de historias comprometidas, de su snobismo; este otro Legrandin ya había contestado con la muesca abierta en la mirada, con el rictus de la boca, con la exagerada seriedad de tono de la respuesta ... "ª Este sería sólo uno de tantos ejemplos, ( el más simple quizás, porque coloca al personaje en el trato social) que abundan en la novela, y nos permite ver los dos raminos que sigue el lector, a los que nos referíamos momentos antes. Un yo se superpone a otro, mostrandonos a plurariclad en el plano psicológico. Pero Proust no se d Ptiene aquí, y la propone desde planos distintos, y así un personaje se desdobla al ser visto por uno dr manera completamente distinta como lo ve otro, agregando además las diferencias que se realizan en el tiempo. Invirtiendo el orden, llega a imponerse estos cambios desde el exterior, o mejor dicho, los impone al exterior, a las cosas, al medio que lo rodea, en esa famosa escena de los campanarios de Martinville, que juegan sus posiciones, se esconden y se descubren al ojo del observador a medida que éste avanza o se aleja por el camino que ronduce al pueblo. ¿ Qué significa todo esto~ ¿Por qué el hombre es varios hombres y las cosas modifican su aspecto, incluso se transforman y repercuten en la memoria tan sólo por ciertos efectos o resonancias que las actualizan? Quizás porque se pretende agotar la expresión de todas las posibilidades humanas, y en esto debemos entender, sobre todo, la expresión de la vida psicológica. A través de esta descomposición interna van brotando capas subterráneas que se colocan junto a otras ya conocidas o manifestadas. En el fondo, este deseo de lograr la presentación de "todo" lo que es el hombre se alimenta de las limitaciones, que el propio novelista no desconoee, de alcanzar no sólo ese conocimiento del individuo, sino la creación o configuración del personaje 8.-Marcel Proust, En busca <lel tiempo perdido, "Por el camino de Swann. Traducción de Pedro Salinas y José Ma. Quiroga Plá.-Los Clásicos del siglo XX, José Janés, Ed. p.p. 127-128. Tomo I, Barcelona, 1952. Alfonso Rangel Guerra 21 de la ob:a de ficción como tal individuo "totalizado" di a:~!l~ ª~~ ~trac;; palabras, la imposibilidad de responler mco,,m a . e1 hombre. Por otra parte, Proust es uno de 1~~ pococ;; novrhst_as que ha logrado esa creación y confiO'urac1011 _dedl personaJe como una permanente multiplicidal que no p1er e ~u caráeter individual es decir el . es~á en ;onstantc transformació1~ pero q~e si~~:so;::~~oq~1 mismo.. ese nnmdo que se nos escapa en la percepción es como s1 se nos f\tera de las manos aunque quisieramos atra- ~t fi::~~:1:!ib~~roE~1c;u~:ure~ish;~bmr1emdseº qmuueevexeistetperbo que es 1 1· · ' en re arreras ~ue o imitan a _la vez. q~1~ lo circundan. Donde todo es relati~ o, ? S<' renunC'1a defm1tn·amente al conocer h' mqmetud con maYor amiedad Est 'lf ' o 1se mea la Marce] Proust a i,·avés del ~r-te , o. u imo es o que hace ' muca cosa que al parecer posee el d on d<' la permaneneia y la durabilidad. Por loe:d añoc;; . En busca t" . en que Pr . ou.st p_u bl'l<'O, e1. primer libro de e iempo p_e~d~do, un mglés, hijo de miner <'x-mbaesttro de esruela, m1c1ó sus actividades literarias D~~{d n er 1 awrence ' raro eJ·e~pl ª1. d e l a especie . humana . vivió suervid . a a1 marg<'n dr las vidas de los demás '1 . d¿~:r l~aisºía Yt dla viltalifdad que lo :inundai:;¿ul~ev~r~: . as o as as ormas en las que s d b t' 1 ~~~e1:a~ia8~mpre insatisfecho Y, constantemente !n ~u:c~ª d: ~ que nunca encontro, Lawrence perman una extra na personalidad que pade . , . t ece como ~{e~~~ fe arti sdta, y sus 'libros _son v~~~a~:se:c::~e~~n~~ ~~~a espa1 a a lo convencional y t d ll ' bece las ligas de los hombres ha sid a o ª1ue o que estao simplemente ignorado por ios más o ma ec1 o por algu~os ron ni su actitud ni ~ . , que nunca comprend1emístico" como lo h susllpen..adm1entos. En ese "materialismo ' an ama o alo-uno 'f L sustenta sus teorías sobre la vida d~nde \a~ri icos, , a_wren_ce nen a sufrir una valoración disti~ta ne y espm~~ v1ela <'xistencia abrevaba en otras f , que su con_cepc1on de impulsaban s1·emp l . f . uen es, oscuras raices que lo • e re a mcon ormismo t d . . . mo un "sentir" ante " • a en en er el v1v1r code Fabre-Luce' Cua~1J~\~omofun sa~er", según la expresión 11 fronteras que ~epa;an las ;:/;;ed ª ª marca las que escribe, cuando afirm e sus e os e la pluma esos dedos "esas d. a <!ue su ser llega hasta la punta de ~i yo y · ~ 11 uniY;~:/~~~::~~~~;s eqnuteonsce :interponen e!1tre 1mpo t · f , es vemos cuanta r ancia iene para Lawrence la naturaleza, la vida que late ~n~~:f 1J /ª J'J1ª J 9.-André Maurols En busca d J\ Luaces, p. 131 'José Janés ;dlltoarrceBI Prolust, Traducción de Juan G de · • , arce ona, 1951. · 10. -D. H. Lawrence, "La novela" en P lso León Mirlas. Santiago Rued~ Editoº Bllterario, p. 238. Traducción de • r, uenos Aires, 1955. �22 El Hombre en la Novela del Siglo XX en las venas del hombre, la fuerza_ secreta que lo impulsa. ~n 1915 publicó El a.reo iris, primera de sus novelas que tuvo hos judiciales, y en este sentido_ precurso_ra de much;:ts otras_, de diferentes autores, que tuvieron o tienen todavia ~l. mismo destino. En esta novela Lawrence retrata a una familia; tres generaciones de Brangwen pasan _ante nosotros en las apretadas páginas del libro, de una dens1_dad tal que parece abarcara extrañas dimensiones. Pero a medida que se avanza en su lectura se va penetrando lentamente en esas gentes simples Y complicadas a la vez, como si se nos fueran iluminando ~olamente fracciones de sus rostros, hasta alcanzar la claridad total. El novelista puede parecernos oscuro y co~plicado cuando trata de describir lo que sucede a sus personaJes, per_o ocurre ésto justamente porque Lawrence se coloca en la po~1ción más difícil. No se planta ante el personaje y sus reacc10' a t ras ' " , un poco ma~ ' alla', nes sino que se coloca un poco "mas en la región oscura donde se originan_ -no l?s pensamie!1tos y las reacciones al mundo exterior- smo los impulsos pr!~arios y previos al razonamiento, que son los _que e°: defimtiva imperan en esas gentes. El hombre y la muJer -siempre _hay un hombre v una mujer en las novelas de Lawrence- viven su propia existencia, la más inter?a ! personal! si~ ,qne"por lo mismo logren establecer una autentica comumcac10n. Se conocían tan poco que serían siempre descon?cidos el uno para el otro", 11 dice Lawrence. Pero como afirma certeramente Aldous Huxley en el Prólogo a la correspondencia de L~wre:1ce: "Siempre estuvo intensamente penetrado de ese m1ster10 del universo, y ese misterio fue para. él, constantemente, un númen divino. Lawrence no pudo olvidar nunca, como hacemos generalmente los demás, la oscura presencia de eso otro que está más allá de -los límites de la conciencia del hombre. Esta sensibilidad especial era acompañada por un prodi~ioso poder de traducir eso otro experimentado en fo~ma 11;1mediata, en términos de arte literario" .12 Y este arte literario fue la novela, a la que concebía como "un instrumento perf~cto par~ revelarnos el cambiante arco iris de nuestras relac10nes Vlvientes" .13 Esto nos aclara por qué ha enfocado su novela desd~ ese punto de observación que mencionábamos antes, ~ p_or que la llamó El arco iris. Lawrence ha traspasado esos limites de la conciencia y por lo mismo · la imagen que nos ofrece del hombre puede parecernos distante, porque no es la que encontramos en la realidad cotidiana sino la que pertenece a eso 11.-D. H. Lawrence, El Arco iris, p. 41, Traducción de Anne Berlioz. Santiago Rueda, Editor Buenos Aires, 1950. 12.- D. H. Lawrence, Cartas. Introducción de Aldous Huxley. Traducción de Narciso Pousa. Tomo I, p. 15, Ed. Imán, Buenos Aires, 1945. 13.-D. H. Lawrence, Pulso literario, p. 326. Alfonso Rangel Guerra 23 otro que ~en~ionaba Huxley. A la larga, lo que parece oscuro se nos 1lumma porque lo que describe Lawrence en ninouna manera es ajeno al hombre. º Svevo, Proust y Lawrence, han seguido cada uno su camipero en el fondo buscaban lo mismo, aunque permanezcan distantes, porque después de todo sus orientaciones los separaban. Queda, no obstante, la visión fraccionada del hombre Y detrás de ella un rostro oculto que se nos quiere mostrar '. la soledad del individuo. · º?• . El mismo año en/que muere Proust se publica en París el Uhses, de James J oyce, y comienza una extraña aventura para la novela moderna. Este autor irlandés realizó una obra tan personal que permanece aislada y única. En ella se mezclaron curiosament~ todas las posibilidades del novelista, que como pocos poseyo el don de penetrar en el lenguaje. Y con todo el ?ª~gamenio clásico que traía consigo, Joyce narra la vida cot1d1ana -un día- de dos hombres que buscan completarse en lo que ya nunca poseerán. En el Ulises se cruzan un padre que ?usca a su h~jo y un_ h~jo que busca a su padre, se cruzan el mito Y la realidad cotidiana, el mundo de los sentidos y el otro, don~e no se escucha otra voz que aquella que brota de las oscuridades del laberinto psicológico. . Los h_echos exteriores, lo que sucede en la calle, tiene importancia ~n cuanto produce ciertas repercusiones, respuestas Y ev?cac10nes en_ los pers?najes. Por lo mismo, aunque la novela tiene :un.a unidad de tiempo que es igual teóricamente a lo~ ac?ntecimientos q_ue narra y a su lectura, se dispersa en ~ sm fm de trayectorias que van de sus personajes a la realidad, ~e sus personajes a su propio pasado y de toda la obra en ?ºnJunto al le?t?r, ~l que se ~eja en buena parte la oportumdad de describir ligas, relaciones y semejanzas en todas esa~ claves ?e un. mu~,do pequeño y reducido, que se desborda hacia un3: s1mbohzac10~ que se apoya en la vieja odisea, las grandes figuras de la literatura inglesa y universal y el hombre en general. Pero aunque el libro sucede más "dentro" que "fuera", aunque sus páginas nos revelan el interior de los h_ombres que en él actúan, es, como afirma el crítico norteamericano Harry Levin, "menos rico en penetración psicológica que en su deslumbrante técnica". 14 Nos que~an fracciones dispersas del hombre según como lo ha concebido la portentos~, capacidad creadora de J oyce, Y como tal, vale como expresion del hombre contemporáneo. 14.- Harry Levin, James Joyce. Introducción crítica. Traducción de Antonio Castro Leal, p. 128. Breviario No. 144 del Fondo de Cultura �24 El Hombre en la Novela del Siglo XX El hombre y la novela llevan siempre el mismo camino, porque ésta se ocupará y se preocupará siempre de lo que aquél haga. Y a donde vaya el hombre, la novela irá también como una de sus manifestaciones más profundas. Si la novela nos presenta este retrato del hombre solitario, pero a la vez múltiple y cambiante, hay que buscar la explicación en el original, y no en la copia. Por otra parte, antes que sus personajes, el novelista es, sobre todo en el caso de Lawrence y Joyce, ese hombre que encontramos en sus obras. La literatura no puede entenderse como producto de generación espontánea, ajena a las inquietudes que laten a su alrededor, y por eso debe entenderse, valorarse e interpretarse la novela en función del hombre y de la sociedad que la cr ea. Como todo el arte, respira la atmósfera de su tiempo. Yolvamos, pues, a ese lejano ensayo de Ortega y Gasset que citábamos al principio, y consideremos la llamada decadencia de la noYela como una expresión de la crisis del hombre, pero no olYidemos que el concepto de crisis es también el de cambio, el de una tran~formación hacia algo nueY0 o diferente, mejor o pt>or, pt•ro c1istinto. A más de treinta años de distancia de La deshum:tnización del arte, de Ortega, la novela si!?ue floreciendo y mostrando ramas nueYas. Sería prolijo mencionar aquí a los novelistas de los últimos años que han mantenido el gfoero en con~tante reno, ación, pero permítaseme citar algunos de el1o'l: Trnman Capote, norteamericano; Lawrence Durrell, irlandés; Alain Robbe-Grillet, francés y Luis Goytisolo, españcl, alguno<; de ellos todavía desconocidos de nosotros, o del lector hispanoamericano, pero en los cuales la crítica es unánime para ri>conocer <'ll ellos los nuevos representantes de la novela de hoy. En Hispanoamerica, por otra parte, el paisaje ha sido puesto de lado y la novela se a~oma al hombre con un interés diferente. Y en nuestro país, en especial, comienza a hablarse un l enguaje que durante muchos años se mantuvo silencioso en la literatura mexicana, lenguaje que los novelistas de la nueva generación se han encargado de introducir. Carlos Fuentes, Sergio Fernández, ,Josefina Vicens son los principale<; nombres pel'o no los únicos, de ese gran movimiento renovador de la novela mexicana. Y se preguntará: 1, por qué siempre que se habla de la novela del siglo veinte se refieren a esos novelistas que en las primeras décadas del siglo escribieron su obra Y ¡,Por qué macha<'ar sobre ellos cuando hay tantos otros, contemporáneos nuestros, que también tienen una producción definida, en la que se podría tener una respuesta más cercana a nuestro tiempo actual! N'o encuentro más que una respuesta a esta pregunta : Proust, Svevo, J oye e, Lawrence, como Kafka, Faulkner y otros Alfonso Rangel Guerra Jº~ 25 D?~s, los responsa~les de_ la idea de decadencia y dl•strucc10n. e a novela ~el s1~lo vemte. Su obra revolucionaria trajo col~s1go esals consideraciones de derrota. Pero si queremos ex P icarnos e estado actual d l l · sus nuevos rumbos Y los . te a nove a, s1 q?,eremos conocer a· ·a· . m ereses que la amman, tendremos que m.,1r nuestra vista a esos novelistas d .. en ellos encontraremos el gérmen de la nuevae v111s1d. p¡°rque vela, ya que ellos tuvieron una fuerza de creació a e ~ 1!-ºó!e~e~~~:t\ªa de dle,cat?encia, llevab~ implicita Jan c¿~1lg:;~~ nove is ica contemporanea. ~f �Ca/vin P B/air / ALGUNOS ASPECTOS DEL PENSA- MIENTO ECONOMICO DEL SIGLO XX I.-IKTRODUCCION Q UISIERA iniciar esta conferencil). ofreciendo una serie de disculpas: En primer lugar, espero que me perdonen por haberle puesto un título tan vago, tan vasto y tan indefinido. No me creo realmente capaz de tratar el tema de la economía en sus relaciones con las otras ciencias sociales durante el presente siglo; ni en cuarenta años podría hacerlo, mucho menos en cuarenta minutos. Quisiera cambiar el título anunciado por otro igualmente vago, pero menos ambicioso y más honrado. Quisiera designar al modesto conjunto de ideas que están por salir aquí "algun,)S aspectos del pensamiento económico en el siglo veinte", título que me alivia un poco por no prometer tanto, y que, a la vez, me deja abierto un camino bastante amplio y cómodamente impreciso. En segundo tfrmino, debo conf('sar, en ccnformidad con la mejor tradición académiC'a, que en las ideas aquí expuestas hay muy poco de orginal, Debo mucho de mi modo de ver la historia y las ideas económicas a mis maestros universitarios de los años recién pasados, quienes me han dado en la carrera una formaC'ión "institucionalista". Debo mucho, también, a esos seres hábiles, analíticos y críticos que han logrado internacionalizar sus propios estudios; me refiero a los grandes cronistas del pensamiento económico que han publicado sus obras ya tan conocidas. En particular, para los miembros de este auditorio que han t('nido la suerte de leer el excelente libro del economi~ta francés Emile James, publicado en traducción titulada Historia del Pensamiento Económico en el Siglo XX, mi deuda directa con este autor será obvia. En tercer lugar, quisiera ofrecer mis disculpas por las frecuentes equivocaciones en que ha incurrido un extranjero -27- �28 Algunos Aspectos del Pensamiento Económico del Sjglo XX aficionado a la lengua española cuyo amor entusiasta al idio~a sobrepasa todavía a sus conocimientos. Este hec~o tiene, srn embargo cierta ventaja, tanto des~e e~ punto de vi~ta ~el _c?nferencista como d~sde el del auditorio: para aquel, significa cierta avenida de escape; si no está presentada claramente una idea, él puede al egar ignorancia del idioma, y así evitar el cargo, mucho más serio, de ignorancia de materia. En cua~to al auditorio, quienes encuentren grandes lagunas en la descripción o en el análisis que siguen pueden consolarse tal vez con el recuerdo de que los errores gramaticales, de composición y de dicción fueron cuando menos algo entretenidos. Por último, quisiera defender, de manera metafórica, la intención y el alcance de esta conferencia. "La Economía" en nuestro siglo, entendiendo por ella el conjunto de teoría~ Y doctrinas sobre el tema, es una dama _muy robusta, complicada, confusa y contradictoria. Vestirla de manera que se destaquen todos sus puntos salientes, intere_santes y seductores requeriría un tejido intelectual de fabulosa calidad y grandes dimensiones, un paño elegante en el cual se combinarían n~iles de hilos finos intercalados en diseños ya audaces, ya sutiles. Ante tal tarea siento un temor. Continuando la metáfora, me considero una combinación de tejedor y de modisto, pero uno cuyos pobres recursos y falta de tiempo no le permiten hacer los tejidos y las confecciones que el personaje merec~. Incapaz de producir el vestido elegante y formal, tomo medidas apocopadas y algo chocantes: eligiendo unos cuantos hilos importantes, hago un pedacito de tela con el cual fabrico más bien un traje de baño "bikini" que cubre apenas los puntos esenciales, y éstos de una manera calculada para despertar el interés. II.-HECHOS HISTORIGOS Y PENSAMIENTO ECONOMICO. El "pensamiento económico" es una combinación de teorías y doctrinas que se desarrillan, no en un vacío académico, sino en un ambiente social y cultural; responde, aunque generalmente con mayor o menor dilación, a ciertos problemas Y aspiraciones de la ,sociedad, y refleja, siempre con algún retardo los hechos históricos. A' su vez, las grandes corrientes del pensamiento económico suelen entrar en la determinación del mismo ambiente social y cultural y figuran en el curso de los hechos sucedidos. El economista encuentra imposible enfrentarse a los problemas de su propia época con esquemas o instrumentos completamente nuevos, de manera que su pensamiento, aun en circunstancias relativamente únicas y aun en el caso de los genios más creadores, refleja una gran herencia del pasado. Así, por ejemplo, un Marx ataca a la escuela Calvin P. Blair 29 clásica armado de muchos de 1 . . . . la misma y un I{ey os preJmciqs e mstrumentos de . • nes provoca una re 1 ·, miento económico mientras vo ucion en el pensalas ideas y a los métodos de ):rman~1e en g~a~ parte fiel a en corregir. escue neoclasica que insiste ª . , H~y un proceso evolutivo que t cion vigorosa contra la ortod¿xi ya om~ la forma de reacdificaciones lentas, pero siempr e :np~e~alecien~e, ya la d~ moEl progreso de la ciennia eco , . u a con _1d~as anteriores. rición ocasional de un b nom1ca ha ~ons1stido en la apapolémicas Y críticas !oºdi~f m~estra estm~ul~nte, seguida de nes Y refinamientos.' de 1 cac10~:es, amphac10nes, aplicaciodesaparición de otro~ por ~b::~~IOn df ci~rtos_ elementos y la a la misma obra maestra L ~10~ en_ os idearios qu~ superan aspecto también y éste ~ a her enc1a del . pasado tiene otro sólo proporciona' al present~ negativo. El pasado no tos Y de los conocimientos útiles g an par:te de_ ]os mstrumenblemas . tombie'n 1 . para la ,soluc1on de sus pro, e oprime con anticuad d suelen ser obstáculos a la ., os mo os de ver que Y a la realiación de intent~~drensio~ ,de prob~emas actuales son notablemente duraderas. seb sol~c10n. Las ideas antiguas pulares muchas décadas des 'u, o reviven en las cr e~ncias poobras serias teóricas O de d~ct~ de 1ª?er desaparecido de las "libre competencia" siú'ue d rma.t ~' por ejemplo, la frase O a pesar de que casi todo~ los e:~~~m~~t J~á~enes POJ?ulares muchos de los que ti·enen . 1. . , as e siglo XX, rncluso . me mac1on más 1·b 1 , . I era Y mas prof unda simpatía hacia el se t diniones teóriras para la de f~r .P.~ivago, han ·insistido en con11 duda la posibilidad de u e ~ ~1011 e aquélla que ponen en ~amente raros. Todavíaqmeáse~1J excepto en caso~ extremamtentos de solucionar los · r ~~ e el punt? ~e vista de los hecho de que nosotros la p o emas economicos, existe el capaces de adherirnos ~ ide::za ~~mana, somos enteramente de que son antiú'uas Y sin ot an _1tgu_as P?r el ~encillo hecho º ro cri er10 mas racional. V :~~ec;o ªa. III.-~~M1EtJ~~NTO ECONOMICO DEL SIGLO XX FAIRE" y co~iCION AL CONCEPTO DE "LAISSEZ MJENTOS HISTORI6g:.croN DE LOS ACONTECIPuesto que toda teoría s · de la_totalidad que llamam:s ~~:~1t~~~1?;ente una abstracción doct_rma es necesariamente una l . , ' y ,puesto que toda trana de elementos moral f se e~c10n mas o menos arbiricos, no nos debe sorpren~se/~ orza os c~n argumentos teóhan surgido en nuestro si l a gran variedad de ideas que Y hasta de sus ideas contr!J: pesar ~e su heterogeneidad, tes principales del pensa . I~ or1as, :ªs.1 todas estas corrienm1en o econom1co, aun aquellas tan f �30 Algunos Aspectos del Pensamient-0 Económico del Siglo XX diversas entre sí como la socialista y la neoliberal tienen en común tres elementos fundamentales; primero, todas son en un sentido u otro una reacción contra el simple artículo de fe del siglo XIX: el lai.ssez faire: segundo, todas reflejan en muchos de sus aspectos la clara influencia de los grandes acontecimientos históricos; y tercero, todas representan basta cierto µ ...nto la convicción creciente de que el hombre es cada vez más capaz de determinar su propio destino, ya sea mediante la creación de una economía planificada y coordinada o la creacción de mejores condiciones que bagan más eficaces y tolerables las acciones económicas privadas y descentralizadas. Casi todos los pensadores del siglo XX, ya sean "colectivistas", o "dirigistaf', partidarios de la competencia, son sin duda alguna "intervencionistas". &Cuáles son, entonces, las principales corrientes del pensamiento económico de nuestro sigloY ¡,En qué aspectos difieren del pensamiento ortodoxo marginalista que prevalecía a fines del siglo pasado? y ¡, cuáles son los grandes acontecimientos históricos que se reflejan en el pensamiento económico? Quisiera dedicar los próximos minutos a dar una contestación muy parcial a estas tres preguntas. Al alborear el siglo XX, la teoría dominante era el marginalismo. Basado en un método atomizado y netamente abstracto, el margiualismo explicaba los fenómenos del mercado con su instrumento de análisis: "la oferta y la demanda". En este sistema, las utilidades marginales, del lado del consumidor, determinaban las cantidades de bienes y servicios demandadas a varios precios, mientras la producción de las mismas era determinada por los costos de la empresa privada, costos que se resolYían en precios de los factores productiYos, y estos precios no eran otra cosa que los ingresos de los factores, determinados, a su vez, por la productividad marginal de los mismos. El modelo analizado ccn más frecuencia fué el de la eompetencia perfecta, y suponiendo que esta exi~tía, fué posible al bu('n teórico demostrar que el sistema de precios en el reino de la empresa privada conducía a un equilibrio estable que milagrosamente resultaba, a la vez, en la mejor asignación posible de los recursos de la sociedad, en el máximo de eficiencia de los métodos productivos, y en una distribución que proporcionaba a cada factor un ingreso precisamente igual al valor de la contribución que había hecho al proceso productivo. .Ahora bien, los teóricos competentes no creían que esta teoría describía fielmente la realidad económica en todos sus aspectos. Alfred Marshall había aducido sutiles argumento:, en fayor de intervenciones y subsidios y hablaba a menudo de la superioridad de ciertos fines sociales sobre los Calvfn P. Blalr 31 fines privados o individuales En E . había declarado preferir un ·soc· 1· stadosl Umdos, J. B. Clark que d' d ia ismo a monopolio · d _po ia pro ucirse con la política de 1 . f . pnva o contmente europeo hacía décad aissez arre; Y en el librio" no era ya en nin , a~ que para Walras el "equinaturalroente ;ino sólo ug:~, seihd?, ~: estado real asequible 1 compararse i'os desequilibrio~º de º1 I ea:. con el .cual podían desde un punto de vista más a rea ida~. S~n embargo, una racionalización teó . ~ gar, el margmahsmo ofrecía nadie sabe m . r~ca _c~s1 perfecta del laissez faire · si . eJor que el md1v1duo lo , .. · margmal de cualquier cosa . que para el ~s la ut1hdad 1 a cada factor una remuner~t, s1 a empresa privada ofrece marginal, ¡qué podría prod:i ~on que mide s~ productividad el sistema libre de . _c1r, entonces, la mtervención en • precios smo desviaeio " d , • . nes e un optimo f El margmalismo era con de la libertad y con la ::~e!1,te ~on ideas puramente formales privada. . s1c1on e poder de la gran empresa f y sin embarO'o las O'rand . mienzo del siglo :o~iedaa°es es na~10nes no eran ya, al cola n~ción de un¡ política de Ii~!~ut~sen aceptado totalme~te surgido serios movimientos s . r ~e. En In_glat_erra habian calistas y los comienzos el oc1~ is as, orgamzac10nes sindiEstados Unidos se anun/· un s1sten;~ de seguro social; en de ciertos tipo<; de monopol\~ u~~ pdohtica d_e reg~~mentación como respuesta a las tp . a o Y de d1soluc1on de otros concen raciones de pode p · d • a busos subsecuentes. en Alero . l . r ~1va o y sus había realizado eon' h ~ma ª r~voluc1ón mdustrial se , mue as mterwnr1ones st t l pa1s, de conformidad co h. t . e a a es, y este tirado una polítfra pred~~,'¡~a~: oral c~iltural,. jamás ha pracses dr la industria rusa f e e atssez _farre; algunas batralista y autoritario de 1~1;r~~r crra~as baJo_ el_ régimen cenllarse en el Si<Ylo XX b · e~ . .'Y' eSt e pa!f; iba a desarrocentralista v a;torita.,r1·0 ªJyo fun reg~mI_e1~ social~sta igualmente • ' · ll(' <'11 ..., eXJCO · Q ' . . · ' que la época porfirista fu, . . . .. 6 men rns1stma en ma liberal de mercados lib:eusn mtelnto l~e desarrollar un sisteJ • • . Y no a a ianza de un d' t d p oc,erosa Y arbitraria con el ca it 1 . a ic a ura mente poderoso y arbitrario? p a extranJero, a veces igualAun en los países o<'cident· 1 d , . a es e mas liberal tradición, funcionar bi<'n la libre e de iºs mayores deseos de hacer como existía en la re l "dmpdresfa, os defe:tos del sistema tal c . . a 1 a , ueron obvios AlO' d 1 e onom1stas mar<Ymalistas hab' d . bunos e os graves: primero º 1 ian estac~do tres de los más nómico en form~ ~andes _conce1~trac1011es de poder ecogrado de desigualdad en ~:ºcfi:~~i P~~vaddos ;_ segundo, el alto r1 uc1on el mgreso, Y, tercero, Y aun entre personas poseídas ~! • �32 Algunos Aspectos del Pensamiento Económico del Siglo XX .. . f d s crisis de desocupación. No fallas inestab1hdade~ Y, 1 epelit ª defecto a los dos primeros. taban los que atribman e ercer . t conómico en el siglo XX, La historia del pensamien o el t de las distintas formas , •d pues como re a o podria consi _erarse, 1 • '·ntelectos sensitivos, conforme ~ ~us en que reaec_1onaron. o~ ~ ontra el margina1ismo teorico, propios ambientes historie.os_, et .. s dol capitalismo Y contra v las mJUS icia , · , ] contra os d ef ec.tos . . d I siofo XIX Para unos, bastaran la política d~ la.isse~ farre \or "realism~ en la teoría o en el ciertos cambios hacia un ma. . l el s1·stema. para otros, bios parcia es en , , 1 método y a gunos caro l t re-orientación teórica parecera nada menos que una comp, e a ólo cambios radicales o el abansuficiente; y par_a otros ma~t ~sta remediarán sus principales dono total del sistema capi a defectos. or ejemplo un Wicksell, Al primer "rupo pertenecen, P . l t ' ' hacia una e l d 1 d. ro y orienta a eoria que investiga el pape e. me ·mportancia; un Keynes, que dinámica que ~abra ~rece~~~ ~m caso muy especial \le su acepta a teor1a neoc asica c p t que se nie<Ya aun a em. , " ral". un are o, , "' propia teor1a gen( .. , " la sustituye por una muy plear la palabr3: ' ~it_ihd~~ per~e si ue describiendo el eq'?-ip arecida en su sigmficacion,dy ql · f y maximización rae10. . é d ociones e e eccion . hbr10 a trav s e. n S d Robinson que derivan connal · un Chamberlm y una ra. ed de competencia imper, , li tas de los merca os . • ceptos mas re~ .s . K . ht ue insiste en la importancia fecta o monopo~ica; un . rug ' ~ los rocesos económicos, y del papel que Juega el hem~o. ,e d li teoría de la demanda. un Hicks, que ofrece u_na reV1sion s ue creen, con W alter También pertenecetb a tJe g[:~~stfcia\on compatibles entre Lippmann, que la if erda y talmente formado por empresas sí en un mercado u~ amen . s y muy limitadas de parte privadas con intervenciones parcia1e del estado. , arse a este primer grupo También ten?nan,, q_ue agreg norteamericanos que creen todos los "keynesianos , m~leses Y d. t el impuesto pro. 'b . , del mgreso me ian e que la redistri ucion f . la continuación de una gresivo Y los, ~astos ~e trans,?enciala amortiguación de las vigorosa pohtica _anti-monopo{~fe{ anti-c-íclica, bastarán para fluctu3:ciones mediante ~na p~li sistema y para eliminar, a la garantizar progreso ~ v¡gor Cualesquiera que sean sus recovez, sus mayores. de ec os. los economistas de este grupo mendaciones par!iculares, tf dosn s temporalmente, con el sishan quedado satisfechos, a 11 mel o nciben pero siguen siendo tema capitalista tal como e os o co r¡do En el campo de "intervencionistas" en mayor o m~or ~d o Íos autores de la la teoría, muchos de ellos, como arr 1~ t Calvin P. Blair 33 escuela de Estocolmo, son partidarios de una dinámica que complementa la teoría estática más tradicional y le inyecta un elemento de realismo. Del grupo de quienes han querido d;i.r una nueva orientación a la teoría, se destaca el nombre de Thorstein Veblen. En obstinado ataque, criticó irónicamente el método neoclásico de fines del siglo XIX y comienzos del XX. Insistiría Veblen en que los neoclásicos estudiaban los factores de menor importancia con un método extremadamente limitado en sus aplicaciones, y recomendaba que la economía fuera una ciencia de la evolución. Inspiró a un grupo de alumnos convertidos por su influencia en empiristas que pretendían rechazar en gran parte cualquier teoría; así como a otros heterodoxos a quienes se aplicó la designación de "institucionalistas". También institucional fué el método de Commons, quien insistió en los aspectos legales y tradicionales de las relaciones económicas, un método totalmente distinto de la abstracción y deducción de la teoría marginalista. En este grupo podrá clasificarse algún día, posiblemente, a todo autor que pretenda analizar con profundidad el desarrollo económico. Tenemos ya el ejemplo del historiador económico norteamericano Rostow, quien ha mos_trado que se puede <;ontinuar usando ciertos conceptos keynesianos, y hasta neoclásicos, en aspectos del estu<lio del desenYolvimiento, pero que la comprensión del proceso requiere la integración en l.a teoría misma de elementos sociológicos, psicológicos, y hasta técnicos, que se han congelado en el coeteris paribus de las teorías más tradicionales. Y, después de todo, tno se acusó a Sombart y a Schumpeter de ser "sociólogos", mas bien que economistas, cuando especulª'ban sobre el destino del sistema capitalista? Ahora que el desarrollo económico ha venido a ocupar el primer lugar entre los urgentes problemas actuales y en las teorías y doctrinas contemporáneas, es muy probable que se borren algo, cuando menos, las fronteras entre la economía y las demás ciencias sociales. Los que han querido la desaparición del sistema capitalista forman un grupo muy heterogéneo, con ideales muy opuestos. En este grupo caben los socialistas que conciben una sociedad netamente democrática, una sociedad en la cual hasta se puede aplicar el análisis marginal tradicional, porque puede garantizarse el mínimo de las condiciones nec.e sarias para que se realice el óptimo neoclásico. Tal es el esquema de Abba Lerner, por ejemplo. Violentamente anti-capitalistas han sido los movimientos comunista, fascista y nazista de nuestro siglo. En cuanto al pensamiento comunista, puede decirse que no ha aparecido en �Calvin P. Blair Algunos Aspectos del Pensamiento Económico del Siglo XX 33 el mundo soviético ninguna contribución _teórica de gran importancia después de las obras de Lenin, y que las autoridades rusas se han hecho responsables de la dirección ideológica de todos los comunistas, hasta el punto de publicar un manual de economía política que suele ser una especie de catecismo para todos los fieles. Más fecundos estudios de Marx se encuentran en el lado occidental de la "cortina de hierro". )Iarxistas no comunistas, como Sweezy, por ejemplo, han hecho sus propias contribuiciones creadoras conforme a la tradición del gran socialista. Y entre los no marxistas, ha estado muy en boga una nueva lectura y una nueva interpretación de Uarx. Schumpeter y la señora de Robinson se encuentran entre quienes lo han presentado bastante favorablemente en cuanto a su metodología, aunque no en cuanto a sus conclusiones. empirismo en la investigaeió d . ingreso nacional Y su dist .b ~ e los ciclos económicos, el Y la motivación de los emri ució?, la concentración industrial •, presar1os y consu ·d . e1on de un teoría macroeconómica . m1 ores¡ 1 . a ~par1desoe_upación; los estudios de lo qft ~xphca el equilibrio con relaciones insumo-producto. las s tJos _de fondos Y de las de las propensiones a eonsu' . es imac1ones eeonométricas dades de la oferta y la dem~~/ a ah~r!~r, Y de las elasticines a través de los multipl • d ' el anahsis de las fluctuaciola concentración teórica Y ~cl: ~:es Y l~s modelos de secuencia; llo económico Y finalment/fc ica ~n os aspectos del desarrodios económi~os~sociales inte a creciente tendencia hacia estudades, las fundaciones y l grados en las grandes universieionales todas éstas y mue~s nuras organizaciones internauna o más de las gr~nde ~s ~ ras, son manifestaciones de económico. s con ien es modernas del pensamiento 34 El fascismo y el nazismo casi carecían de fundamentación teórica coherente en materia económica. Es cierto que en Alemania hubo bastante semejanza entre la filosofía nazi y el pensamiento de Sombart, pero éste no contribuía directamente a la formación de aquélla; y en Italia, a pesar de algunos intentos de señalar a Pareto como uno de los precursores del fascismo, tampoco se ha establecido una descendencia intelectual indudable. Estos sistemas eran ultranacionalistas, militaristas y expansionistas. TambiÍ'n eran deliberadamente anti-intelectuales. Ilacían panegírico del espíritu heróico, se oponían al racionalismo burgués, tendían a una planificación nacional, y hacían crítica moral del capitalismo. Sus fines no eran los mismos que pretendían los socialistas y los marxistas, y sólo tenían en común con éstos su desafecto al liberalismo capitalista. El pensamiento económico en el mundo no soviético (y exceptuando las ya mencionadas filosofías nazistas y fascistas ) muestra en el siglo XX las siguientes corrientes principales: la. Ilay un intento de sujetar el análisis marginal y su modelo de competencia a una severa crítica y a una modificación; 2a. Cada vez se hace más hincapié en la investigación emp~rica y en la cuantificación de la economía; 3a. Hay un creciente interés por los aspectos macroeconómicos; 4a. Se produce un desarrollo contínuo de los instrumentos de análisis la estadística, la contabilidad social, la econometría; 5a. Existe una tendencia a sustituir las viejas nociones de equilibrio por nociones de la dinámica y gradualmente a sustituir ésta por la noción general de la evolución; y 6a. Se hace visible una tendencia hacia una integración de la economía con las demás ciencias sociales. Las protestas ae los institucionalistas, el desarrollo de las teorías de la competencia monopolística, el En contraste con el si"l d . O O del siglo XX ha sido pas~ ?, el pensamiento económico . t menos optimista y más · t· , , . escep ico o real is a; menos mecanicista más dirigi~ta O intervenJo~~~aoremc~ mJnos determin~sta y la aceptación cada vez ma . a _ra1~ e_ estos cambios es mental y la eonvicció~ d yor del criterio científico y experiprincipales problemas y ~ ~~e el ho~bre_ pue_de resolver sus Y cierta renovación d¡ fe s~a ien esto implica cierto optimismo zas sobrenaturales ni en ias es una fe_ ~atalista en las fuerfuerzas naturales sino una f ec1ore~ eq~1hbradoras de ciertas cimientos del ho~bre. e en ª mtehgencia Y en los cono- a°º. El trasfondo de hech h · t, · · 1m vez, reflejado estas nu~!a is ori~os que ha provocado Y, a nómico es una época su s corrientes de pensamiep.to ecopor fenómenos de concent~::no,!nte tful!bulenta,__caracterizada , con icto y cr1s1s. Crece la escala de los gru . . dad anónima desplaza al pos_sociales_: la ~1gantesca soeiec~yos socios hubieran formiiJ¿~io propietar!o; el_ sindicato, s~~lo, llega a ser una ·unidad coher:~~dagero imper10 hace '!In c1011; el estado antiguamente débil de e reg~teo o negociaplazado por el estado . o escentrahzado, es reem. enorme y omnipres t d mismo, las anti.,.uas metró olis 11 en e Y, entro del que suelen cubrir la mitad pd /gªI! a ser las "megalópolis" 1 t~ Y hay una contíuua desvia:i,a ranJa eoSt e:! de un continencmdades. La concentración Jn de 1~ ¡.oblac1011 rural hacia las d_e poder económico reclaman emogr~ ica y l_~ concentración s~do ajena a la sociedad de nue ~na mtervenc1on que hubiera c10nar a los grupos urbanos s s ~o~ abuel_os: hay que proporque, o no existían entre los erv1c10s socliales en gran escala grupos rura es, o fueron propor- �30 Algunos Aspectos del Pensamiento Económico del Siglo XX cionados por los mismos individuos y familias, y hay que intervenir en las luchas entre los grandes intereses ecnómicos para evitar, no sólo su propio daño, sino también el que podrían hacer a otros grupos y a la sociedad en general. En la escena internacional, surge un nacionalismo con frecuentes guerras en gran escala. El estado planifica, dentro de las posibilidades, la asignación de los recursos para la realización de sus fines; se amplían los límites de la planficacóin, y sus éxitos relativos en época de guerra dan a la vez la experiencia necesaria y la sugestión inquietante de una planificación de tiempos de paz. • En los países capitalistas se repiten las crisis financieras y las depresiones que traen consigo prolongada desocupación en gran escala, y ésta ya en una sociedad de asalariados cuya alternativa a la ocupación es el hambre y la pérdida del orgullo y del adiestramiento. Hay que enfrentarse a la erisis e intentar remedios; como el remedio neoclásico es la sugestión de que los obreros aceptan un salario igual al valor del producto marginal, de su trabajo, fracasa el neoclasicismo, puesto que este valor en numerosos casos, es cero. La situación reclama decisión y las decisiones, aun las no siempre a<'onsejables, requieren nuevos datos, instrumentos y conceptos. Los instrumentos forjados con anterioridad son puestos a prueba en la práctica. A las exigencias de la crisis surgen respuestas que pasan a ser nuevas aportaciones al pensamiento económieo. En estas circunstancias escribe Keynes la obra maestra del siglo XX, en la cual explica el desempleo, crea nuevos eonceptos para su análisis, aconseja la interYención en forma de inversiones públicas, ·combate la reducción de los sueldos monetarios v habla favorablemente de la eutana<;ia económica del rentista: Keynes tiene algo para todos y cada uno, y nace una ''revolución keynesiana" en teoría y en política económica. 1'iientras tanto, triunfa el experimento soviético, y los grandes estados una vez liberales se ven frente a un poder que no sólo tiene potencia para rivalizarles en tamaño y en acciones, sino que también presenta a los países atrasados un sistema alternativo para la realización rápida del desarrollo económico. La inseguridad creada por esta rivalidad constante da lugar en estos estados a grandes presupuestos militares, planes de ayuda militar, técnica y económica, y a una preparación interna que implica el mayor grado de intervención que jamás se haya GOnocido en tiempo de paz. Para asegurar la utilización óptima de las ayudas proporcionadas a otros países, la nación para quien la sola palabra "planificación" ha sido sospechosa, se ve obigada de exigir "planes coordinados". Calvin P. Blair 87 Así, respo_ndiendo ~ l~s exigencias de la situación sur~e el mtervenc1omsmo en la escena interna y mundial, comienza a exportar. hasta se En una guerra que suele ser la únic l . !~f;:s:~t~~1es 1e lo~ grandes países in~~~t~:r:: ° . os os rmcones de la tierra, llevando consioo 1 r:di:tdi~~~f1~!r~Uea~?n C:racterísticas <le SUS civiJizacione~: lina y' el ubicuo ":ee i,~en os empacados y enlatados, penicila cultura industrial~ . Se_ d\ a conocer que estos frutos de lo~ bienes_ no se reserv~~ :1~1u!~:::nrpresentativos, y que ar1s~ocrac1a colonial extranjera El efee /ara el uso de °:11ª ~o: ::~~~:~ }~if:~~~~ f; ra:d~~~ºase i;::: rsimbl;s· Miebntr~s. tanto, s~r~e e~ 0 , a su ers1vas de demo · · Id educación y oportunidad econ, . ' cracia, 1gua ad, los países subdesarrollados lo o~1c_a, que suelen ~~spertar en mericano ha llamado "u q u~ astuto poht1co norteacientes". na revo uc1on de aspiraciones ere- ! �Alberto García Gómez / EL DERECHO INTERNACIONAL Y EL MOMENTO SOCIAL Y POLITICO ACTUAL QUE el mundo atrav;esa actualmente por una situación de inquietud y que vé hacia un futuro cargado de graves presagios, los que encierran la decisión del hombre acerca de su propia existencia o destrucción, es cuestión que no escapa a la sagacidad de la persona menos informada. El Dr. Antonio Prado Vértiz, conocido psiquiatra mexicano, ha dicho en reciente publicación que "en nuestros tiempos ha aparecido una enfermedad, cada vez más grave, que pasando del individuo a la comunidad, ha ocasionado ya cataclismos inconmensurables y parece llevar a la humanidad hacia su fin. Esta enfermedad es la angustia que se manifiesta por una intensa inquietud y por una constante tensión en el individuo. Es una enfermedad psíquica que muy pocos hombres, quizá ninguno, haya dejado de sentir alguna vez, ya que, por desgracia, vivimos en un mundo lleno de agresiones, de egoísmo y de odio." Estas palabras, que alguien podría tomar como reveladoras de un pesimismo fatalista, son, sin embargo, un reflejo de., la triste experiencia acumulada por el hombre, sobre todo en la etapa posterior a la última guerra mundial, la que ha originado, no solamente esa angustia y ese pesimismo, sino toda una nueva actitud frente a la vi~a, la que, como es natural, repercute, entre otros órdenes, en las instituciones contenidas en el Derecho Internacional; mismas que, según la observación de sus resultados, y en opinión de los tratadistas, no han sido lo suficientemente adecuadas para prevenir las catástrofes que son las guerras, como uno de los ejemplos más elocuentes. Obviamente, hay otras op1mones que analizando el momento actual no lo consideran en forma pesimista. En el acto - 30 - �40 El Derecho Internacional de la inauguración de una estatua de Sir Winston Churchill, que tuvo lugar recientemente en -Jn,glaterra, hablando el propio ex-primer ministro británico, a:nte una audiencia de admiradores suyos, entre quienes se contaban numerosas gentes que acababan de otorgarle su ·voto en octubre pasado, para que el gran estadista ocupara un lugar en la Cámara de los Comunes, dijo el hombre que fué símbolo de la resistencia de su patria, las siguientes palabras: "El problema que confronta el Oeste en sus relaciones con la Unión Soviética no es insuperable. Se ha logrado a la fecha cierto importante progreso y las tensiones que nos han venido causando ansiedad, se han suavizado gracias a las reuniones entre los líderes del Este y Oeste, esperando que tal iniciativa sea mantenida vigorosamente". Frente a estas alentadoras palabras, salidas de la boca de un hombre de la categoría de Churchill, -que ha sabido conservar un optimismo salvador en medio de las peores borrascas--, se observa, no obstante, la reacción que hemos señalado anteriormente: la de esa nueva actitud del hombre frente a la vida, la que se proyecta sobre varios campos, como en el de la filosofía, en el del Derecho y, fundamentalmente, en el sociológico, en todas sus múltipes manifestaciones. • La explicación de esa actitud, agregando las reacciones apuntadas de post-guerra, puede básicamente encontrarse_ por la peligrosa ubicación del hombre en un plano de dualismo vitalista, o sea que con el apoderamiento y cási dominio de la materia, se ha alej;,rlo de lo ético. Dicho esto en otras p_alabras: su vertiginoso pro!;. Jso no está en relación .con su myel J?-Jral, del que es posible afirmar que ha segmdo una direccion descendente en oposición al primero. Sobre esta significativa realidad, el humanista norteamericano Lewis Mumford ha dicho: "El aumento constante de los conocimientos científicos trae como consecuencia la necesidad de un constante aumento de la disciplina moral. Se ha alentado una técnica madura capaz de controlar el mundo exterior, permitiéndole al hombre que ampliara sus potencialidades físicas, aunque se le ha dejado al mismo tiempo, en el nivel de la niñez: lo cual ha resutado como poner dinamita en manos infantiles". En frase feliz, el Presidente de la Primera Conferencia de Facultades Latinoamericanas de Derecho, ha condensado la situación actual, al decir que hay "GIGA!\"TES NUCLEARIOS Y PIGMEOS MORALES". "Albérto García Gómez 41 Pero si en el aspecto científico la mano del hombre ha logrado_ po~tentos que sobrepasan la imaginación y ha perdido la conciencia de lo hum.ano, ¿qué podría decirse .por ejemplo en el aspecto económico? ' ' . Al_ despedirse el Pr~sidente López Mateos del pueblo norteamericano, en la _Sociedad Panamericana, en la ciudad de ~ueva Y or~, produJo estas palabras, que con sencilla elocuenc~a Y _r,eferid~s a nuestra América, pueden ser aplicadas a la situacion social y política mundial. "Estamos fu~damentalrnente unidos -dijo a sus anfitrion~s- por una. misma fe en la capacidad de nuestras democracias ( cuales~mera que puedan ser sus titubeos y sus errores) par~ dar fehz ~xpresión a las aspiraciones del Hombre y de la Sociedad. No siempre fueron tan cordiales y claras las relaciones entre nuestros países. Para comprendernos hemos tenido que_ ".e~cer memorias de ag~avios p~sados y, sobre todo, los preJu_i;ios que engendran la ignorancia y la arrogancia. Nuest~o_ dialogo, no exento de asperezas e incomprensiones al princ~p!o, se ha transformado. . . en una sólida amistad, franca y vm~. •.. que ha sido posible porque se ha fundado en el reconocimiento leal de nuestras diferencias. "La segunda. gue_rra mundial nos enseñó que, en el mundo moderno, la conciencia de los pueblos también es un campo de bata~l~. Al lado de las relaci?nes multilaterales, en las que p~rbc~~an toda~ n_u~stras nacrnnes. . . y a medida que de la d1scus1011 de prmciprns generales -en los que todos coincidi)I!,OS se pasaba al e~ámen ?e_ las situaciones concretas, especial1:1ente en matena econom1ca, se empezó a ver que, en realidad, la _escena estaba ocupada por dos interlocutores. los Estados Un~do~ y la Am_é:ica Latina. Estamos ahora e~ el momento mas mtenso, cntico y decisivo de este diálogo. _"Para qu~ la de~oc:acia encarne realmente y deje de ser un idea~ escrito,_ es mdispensable que los hombres gocen ... de u~ mv~l de vida supenor al acutal, que linda con la simple subsistencia. -Es una cuestión humana y en el sentido más alto Y vital, política. Si queremos defe~der a la democracia debemos crear, economías sanas. Cierto que nos enfrentamo~ a ~úchos obstaculos_;. . . pero los latinoamericanos nos hemos forJad~ en la adversidad; saldremos adelante si somos capaces d_~ conJugar nuestros esfuerzos. En esta empresa, la comprens101;1 Y la colaboración activa y a largo alcance de los Estados U=11d?s son una condición determinante y decisiva. y debo ~nadir, so~amente, que esa colaboración es decisiva en un do ble sentido: para nosotros y para vosotros. �42 El Derecho h1ternacional "Más no creemos en las dádivas. Afirmamos que nuestros intereses superiores -aquellos precisamente que se refieren al valor y supervivencia de nuestras instituciones democráticas- son comunes y que deben ser el objeto de la preocupación colectiva de los Estados .Americanos. Los regímenes democráticos se enfrentan a graves amenazas; entre estos peligros figura el de la hábil utilización, por parte de la propaganda, de la situación de miseria y de atraso social existente en muchos países del continente. No cerremos los ojos ante una realidad que puede ser explosiva. Para hacer frente a esa realidad, necesitamos la unión de todos contra la pobreza, la ignorancia, la enfermedad y la desdicha ... " Ahora bien, el Derecho Internacional, cuyo fin primordial es hacer permisible la vida de relación entre los Estados y que nace de la tangible realidad de una comunidad internacional, como así también lo establece el tratadista Kunz, 1 al afirmar que "nuestra comunidad internacional es, pues, una creación estrictamente histórica, LA COMUNIDAD, originariamente, de los Estados cristianos europeos, que antes formaban la república cristiana centralizada. Por la misma razón, nuestro derecho internacional es una creación estrictamente histórica y europea, nacida para ligar los Estados soberanos y cristianos de Europa. Y aunque desde la Edad Media la Europa cristiana haya estado en contacto diplomático y militar con las potencias musulmanas, con los árabes y después con los turcos, la comunidad internacional queda restringida a los Estados cristianos de Europa. Hasta el comienzo del siglo XIX, los tratados de Derecho internacional tenían el título, en la lengua diplomática francesa, de Traité du Droit International de l'Europe. Esta restricción -prosigue el autor citado- a los Estados cristianos de Europa es lo que explica que todos los territorios fuera de Europa (Rors de Chrétienté) no sólo eran miembros de la comunidad internacional, sino que eran jurídicamente terrae nullius, sobre los cuales los estados cristianos europeos podían establecer su soberanía. Comienza, desde las últimas décadas del siglo XV, la enorme expansión europea en las Américas, en la India y en Australia. Y con estos descubrimientos y conquistas, comienza también la expansión del Derecho Internacional fuera de Europa. Primero, indirectamente; el Derecho Internacional aún permanece europeo, pero estos nuevos continentes caen bajo el dominio del Derecho como COLONIAS. Sin embargo, con la independencia de los Estados -potencia de orígen europeo y cristiano, pero no 1.-Del Derecho Internacional Clásico al Derecho Internacional Nuevo. Josef L. Kunz. Página 16. Alberto García Gómez 43 e~ropea geo_gráfica~ente-, con la independencia de las repubhcas l~tmoamericanas, el Derecho Internacional deja de ser excl1:1sivamente europeo. Con la admisión de Turquía -potencia europea, pero no cristiana- a la comunidad intern_acional europe~, el derecho internacional deja de ser exclusivamente cristiano. ~urante la segunda mitad del siglo XIX, ~l Derecho Internac10nal se expande más y más. Cuando la Sociedad ~e Naciones entra en vigor en 1920, la esfera de la competEIJ.cia ~el Derecho Internacional es ya casi universal -o sea que en siglo XX, hoy en día, con las Naciones Unidas, llega a ser absolutamente universal. El Derecho Internacional de hoy es, pues, el derecho de todos lo~ Estados soberanos de la tierra, existentes o futuros, cualesqmera que sean su continente, su religión, su raza, su lengu_a Y su, c?ltura. Pero esto_ no es una afirmación, de mera necesidad log1ca, un razonamiento de derecho natural sino una constatación del derecho internacional positivo de Í959".2 Con la anterior e~posic_ión, si bien no nos queda ninguna duda respecto a la vigencia del Der echo Internacional sin emba:go, no es posible tomársele como una panacea qu'e de P?r si pueda resolver la grave crisis de valores y de instituc10nes, porque su eficacia o ineficacia en último extremo depende del Hombre _mi_smo, y esto es 'un problema ajeno ~ la naturaleza de la disciplina jurídica internacional. El reconocimiento del impacto científico de insospechados alcances en to_dos los campos de la vida humana, no hace más q~ie ~acer evidente que frente a la rápida evolución de la c1encia, se desta~a !a decadencia moral del hombre y en otro asp~cto 1 re~ultaria ilógico atribuir inutilidad a las tradicionales mshtu~io,n~s jurídic~s in_ternacionales, las que han presta?º su val!os1s1ma contribución en la ardua tarea secular de Ir perfeccion_ando _la vida _de relación y de estrechar los lazos de la comumdad mternacional. . L~ iniciación de la e:a nu~lear y la conquista de los espacios siderales, para no citar. smo a los más recientes constituyen hechos_ que han atrapado al hombre con fuerz~ incontrolable_, debido a su colapso moral. Además ese avance ha revolucionado principios y circunstancias qu~ afectan todos lo,s _ordenes _de 1~ vida humana. Fuerte en el exterior, pero debil en s~ mtenor,. esa fuerza puede volverse en contra del hombre mismo Y amquilarlo. Vuelve a plantearse -en forma totalmente nueva- la vieja cuestión del Derecho y la fuerza. . Resulta imposible para el derecho internacional convertirse en la salvaguarda de valores que el hombre se empeña 2.-Ibld. Pág. 17. ��46 El Derecho Internacional erpetua propuestas para formar una organización e~ro.pea. ~eron famosas las del Abate de St. Pierr:, Y el pe~ueno libro d Kant de 1795. Pero todos fueron suenos utop1cos, _nunca e · 1omacia, · Y menos aún realizadas · tratadas siquiera por la d1p El anhelo de una organización intern3:.cional, ,esta Y~z de repúblicas latinoamericanas de lengua espanola, fue resuc:tado por Simón Bolívar. Las ideas de Bolívar forma~ un eslabon. ~n la historia de las ideas afines. De un lad?, estan en conex10n con las viejas propuestas europeas, espe~ialmente con las del Abbé de Saint Pierr e. De otro lado, Bohyar es un precursor, en cierto sentido, de la Sociedad de Naciones y de sus desarrollos posteriores" .4 Conviene, sin embargo, aclarar algun?s p~ntos respecto a las ideas del genial Libertador. 1\llto1;no Gome~ :ao~ledo, en su acabado estudio "Idea y experiencia de A~enca , nos dice que "la idea de la confederación está ya ... bien madura y configurada en los escritos de Bolívar, y procede por !ª.~to cobrar de ella, con apoyo directo _en los textos, ~ma clara v1sion. Se ha dicho en incontables ocasiones que Bohvar es el padre del Panamericanismo, r por más qu~ esto pueda ser :ver?~d en cierto sentido, conviene apurar rigurosamente la Justicia de semejante atribución. "Son muchos los textos del Libertador en que _aparece co? toda claridad la idea de la unión de los pueblos hispanoamericano<; idea que tenía bien precisa en la mente por lo menos desde' el año de 1810, cuando publicó un artículo sobre e.s,te tema en el :MORXIXG CHROXICLE de Lo~dres, con oc~sio~ de la misión diplomática q~e le fue conferida por el p~i1!1-er gobierno independiente de Caracas. Para nuestro proposito, sin embargo, bastará con referirnos a la cél~bre Carta de Jamaica escrita por Bolívar en uno de sus_~esherros, Y, en la cual trata de nuevo el asunto con tal dom_nuo Y maestna q~e es patente, como dicen Lockey, que ha dedicado a esta materia largos años de meditación. La Carta de Jamaica, del año 1815, la escribió B?lívar en circunstancias que si fueron trágicas para él, han, s1qo para nosotros venturosas, pues merced a -ella~ pu?o B?hvar expresarse con la más desgarradora y ant<'•ntica ~mceridad. _Reducido el Libertador a la más extrema penur1~. c~n su yida en constante peligro, y sin ninguna perspectiva mmediat~ de salir de aquel destierro cruel a r eanudar _la ~uerra de mde: pendencia, BolÍYar se sobrepone a ta:1~as m1ser!as para e~carar serenamente el porvenir de la .A.menea espano_l~- Es_ta solo y a solas, sin nada en torno suyo - poder, pohhca, diploma4.-Ib!d. PAg. 33. Alberto García Gómez 47 cia, azares de gobierno- que le obligue a disimular en nada su ideal político o a consentir, como más tarde, en que los segundones lo modifiquen en tal o cual punto. Es una oportunidad única de percibir con toda limpidez su pensamiento. La idea Bolivariana, pues, tal como allí se nos da, es la de una unión de tipo confedera} entre las repúblicas hispanoamericanas, y no nos toca sino ponderar, con apoyo textual en la Carta, lo que quieren decir esos términos. Para la época en que escribe estas líneas, Bolívar ha encontrado ya el término medio entre la utopía del Estado gigante y la dispersión nacionalista, y uno y otro extremo son enérgicamente rechazados. Hacer del nuevo mundo una sola nación, sea republicana, sea monárquica, es imposible. Lo impiden innumerables factores, tales como "climas remotos, situaciones diversas, intereses opuestos, caracteres desemejantes ... " (en sus propias palabras) Si, pues, la anarquía ha de evitarse de algún modo, no queda sino la unión: "Seguramente la unión es lo que nos falta para completar la obra de nuestra regeneración". Gon todo, en la hipótesis, ya descartada del Estado continental, Bolívar apunta que su metrópoli tendría que ser México, (en sus palabras) "que es la única que puede serlo". Destacar esto puede hoy parecer una superfluidad, pero un mexicano r ecogerá siempre con devoción esas palabras en que el Libertador dió testimonio, como en muchas otras ocasiones, de la estimación y cariño que tuvo siempre por l\féxico, "La opulenta México", primer país que conoció fuera del ~uyo al iniciar los viajes de su adolescencia. La unión además, debe ser entre repúblicas. "~o puedo persuadirme que el nuevo mundo sea, por el momento regido por una gran república, dice Bolívar, e inmediatamente agrega: "y menos deseo una monarquía universal de América". Y vienen los párrafos en que, refiriéndose a los Estados singulares, expresa Bolívar sin r eticencias su decidida simpatía por la forma republicana, para mantener a un Estado "en la esfera de su conservación, prosperidad y gloria", al paso que las monarquías tienen que derivar fatalmente al imperialismo y a la a1:;-resión, y concluye : "Por estas razones pienso que los americanos, ansiosos de paz, cien cias, artes, comercio y agricultura, preferirán las repúblicas a los reinos". Y en donde expone Bolívar su idea sobre una organización internacional general, se localiza en la parte final de la Carta de ,Jamaica ( que por algo -nos dice Gómez Robledo- ha sido calificada de profética) en la que entrevió el Libertador, al lado de la sociedad de naciones americanas, otra sociedad de naciones universal, al hablar del "augusto congreso de los r epresentan- �El Derecho Internacional 48 , . . s e imperios" en cuyo seno habríates de las repubbr, r:~n~obre los alto~ intereses de la paz y mos de "tratar y iscu ir . de las otras tres partes del de la guerra con las nac10nes . ., todo el d " Es evidente que la primera expres1011, y f. t· mun o . . . ina licable a la pura an ic iocontexto, por cons1gmente, es p n auardia Blanco Fomnía americana; Y por ~llo nos po~:n e a ~1enudo se hace- ]a bona para no confundir -coml~ del congreso americano. y idea de ese otr_o congreso. Jºn hecho de que Bolívar, en la 1 confirma esta mterpretac1011 e blea universal no en un fu. siguiente línea, coloqu,e _esa Asam la americana sino en uno turo más o menos prox11uo, l como labras de Bolívar- "en aldecididamente remoto - f i l as pa . , ,, 5 guna época dichosa de nuestra regenerac10n . Ah a bl·en ante el hecho sociológico de la guerra, coln. . t ro pan l o' puesto. quP os 'd daor desde ' un nuevo y s1111es s1 era . • ya del tipo conoelementos que la pueden constit~ir, no so1:1 . ra cu a nefasta cido en la historia, como acontec10 en lda pnmec1·o'nes ydel globo . . b' t di, en aran es por • ' influencia s1 ien se ex e~ º1 ~ucho más amplios y se aplien la segunda, aparecen circu os 1 t~cnica militar, pero can innovaciones trascendentales en a 1~ t s de lo que en el caso que ~uera dable contempl!~er~! rf: ~ue no sería que~ase ~1~ la tierra ~n la te!r~:iste esp~ctáculo sería un cont111uac1on de sedunda,,a la tumba del hombre, en el campo }'.erámo, ca dcml aD~;1t~er; las del Apocalipsis, serían sólo que las 1m gene~ e . un pálido refleJo del fm · · · · · que se observa Atendiendo al clamor general de la e:1s1s 1 . nos en el Derecho Internacional, "que constit~~e parp\r~ g:tros . d . ión o aun de desesperac1on, y mot!vo de res1gnac a Puede decirse en consecuencia, que motivo e esperanz . l ' io Derecho Internaexiste confusión actualmente en e_ prop . l Ahora bien cional y en ladcienciat ~:r:c::is~~te~na~c1;::a· comprenderl~ no hay duda e que a en ·'. solamente una funes necesario compren~er iue des\: e:otal en que se halla c10n, una part~, unal ace ªa·edo del sic,lo XX e iniciación el hombre ocCidenta a me ia s º ' de la era nuclear . .. ~ª- ªt c::r:fs De la primera ~u erra brotó· ,:~e;r::bb~e efx:;fl:::i::t q~: la Sociedad de Naciones,_ ql ue cto . 1 "siglo del progreso". animara al progreso del s1g o an enor, e Como es lógico, la crisis ac~ual, es produc_tol de la prpi!ei~ d ra mundial Kunz, sena a, que y de la segun, ª. guer t 1 . esultados "El primero es menos de la ultima, son res os r . ' 5.-Idea Y Experiencia de América, Antonio Gómez Robledo, p . ¾ . Alberto García Gómez 40 lo que pudiera llamarse "el fin de Europa", no en el sentido de que no habrá más una Europa geográficamente hablando ni los diferentes países de Europa. El "fin de Europa" quiere decir que esta vieja Europa creadora de nuestra cultura occidental, que ha ejercido la hegemonía del mundo, política, económica, financiera, militar y cultural, desde los tiempos de la antigua Grecia hasta 1914, ha perdido esa hegemonía. La ha perdido, no sólo como consecuencia pasajera de la última guerra, sino, según parece, para siempre. Si consideramos que en 1914 de las ocho Grandes Potencias ( como así se han denominado a los más fuertes, hoy se habla de los grandes) existentes, seis eran europeas, se ve el enorme cambio de la historia actual: pues hoy no existe ya ni una sola potencia en la Europa continental, propiamente hablando; ni Alemania, ni Francia, ni Italia. Y aun Inglaterra conserva su puesto con máxima dificultad. Vemos al Imperio Británico ( cuyos rugidos -refiriéndose al típico león- se escuchaban al otro lado del Atlántico), que por siglos fué la potencia máxima, el gran regulador del equilibrio europeo, cuya flota garantizaba la llamada "paz británica", desaparecer poco a poco ante nuestros ojos. La Gran Bretaña, antes el país más rico de Europa, vive desde 1939 bajo un r égimen de la más severa austeridad" ; ha perdido la India y en otras partes del Imperio, su situación ha cambiado, en Persia, en Egipto, en Malaya y en otros lugares. Es claro que un acontecimiento tau trascendental como el "fin de Europa" en este sentido, necesariamente ha producido una crisis en la política internacional. La Europa democrática ya no puede alimentarse, armarse ni defenderse sola: depende de los Estados Unidos. La historia mundial vuelve de Europa a América. Esta Vuelta a la América, la hallaremos también en las Naciones Unidas"6 Lo anterior puede ser corroborado, al detenernos a leer la declaración que hiciera el Secretario de Estado, de los Estados Unidos de Norteamérica, el General George C. Marshall, en la Universidad de Harvard, el 5 de junio de 1947, que diera lugar al famoso Plan Marshall, en la que en lineamientos generales dice: Nuestra política no va encaminada contra país alguno o contra doctrina alguna, sino que está enderezada a combatir el hambre, la pobreza, la desesperación y el caos. Su fin debe ser el de reavivar una economía productora en el mundo, en forma tal, que permita el resurgimiento de condiciones políticas y sociales en las cuales puedan existir las instituciones libres . .. semejante ayuda . .. no debe de ser 6.-0p. cit. p. 57 �l'SO El Derecho Internacional simplemente una aportación parcial a las varias crisis que se van desarrollando. Cualquier auxilio que este gobierno ( el estadounidense), pueda ofrecer en lo futuro, debe tender a provocar una curación definitiva, no a ser un mero paliativo. Las necesidades de Europa durante los tres o cuatro años próximos respecto a alimentos y otros productos esenciales extranjeros, principalmente de los Estados Unidos, son muchísimo mayores de lo que es actualmente sµ capacidad de pago, por lo cual debe recibir una ayuda adicional amplia, porque de otra manera tendría Europa, que hacer frente a una destrucción económica, social y política de muy grave carácter ... Antes de que el gobierno de los Estados Unidos pueda ir muy adelante en su esfuerzo para aliviar la situación y ayudar a que el mundo europeo se eche a andar por los caminos que le han de llevar a la recuperación, debe haber algún convenio entre los países de Europa para fijar lo que su situación exige y la parte que tales países tomarán por sí mismos a su cargo, para que cualquier acción que pudiera desarrollarse por este gobierno ( el americano) tuviese el efecto buscado. Fué este famoso Plan Marshall, el que salvó a la Europa occidental de caer en otras manos que no eran las del mundo libre. "Hay otro resultado: el fin del colonialismo. Y esto no quiere decir solamente que la Gran Bretaña ha perdido mucho de su imperio, los Países Bajos a Indonesia e Italia sus colonias, o que Francia está en Indochina y en el Africa del Norte ante el mismo peligro; quiere decir mucho más: que los países asiáticos y aun los africanos no solamente quieren su independencia, sino que atacan la cultura occidental, nuestra cultura que nos viene ·de la Grecia clásica y de la cristianidad.". Por un momento pareció que a la hegemonía europea seguiría simplemente la hegemonía norteamericana. Se habló de un "siglo norteamericano". Pareció que llegaban a ser verdad las palabras de Simón Bolívar: "A la Europa perteneció el pasado, a las Américas el porvenir". Pero la historia mostró que aun este análisis era incorrecto. Si los Estados Unidos 50n hoy sin duda, la potencia más poderosa, no son, como el antiguo Imperio Romano, la única, pues el tercer resultado de la segunda guerra mundial es la elevación enorme de poder de la Unión Soviética. "El fin de Europa" y esta elevación han hecho que hoy no haya más que dos grandes potencias verdaderas, y ambas no sean europeas. Las únicas grandes potencias verdaderas de hoy están separadas por un abismo político e ideológico que hace difícil aun la cooperación cultual. Ilay entre ellas la llamada "guerra fría", que Alberto Garcia Gómez 51 en Corea tuvo realización f pero se cierne el peligro d y que, ta ortunadamente, terminó, ocasión sería ya atómica".1 e una ercera guerra, que en esta La inquietud que señalába l · · • ficarse, al observ~rse la crisis ;1os f prmc1p10, puede justinidad, en la revolución mÚit e v~ ores 9-ue sufre la humamento actual, que es totalmenªt: a/~-d~striall de nu~stro roopasado en que la b b . , s 111 ª ª o conocido en el ~irigid~s de un con~:ei~ed! h~drog;no { los proyecti~e~, teletiempos de paz y en ue o r?, an echo su aparic1on en social Y política debe\am~i~:sa;~fmente nuestra o~ganización hecho antes de la utilización d. o que este cambio debe ser su empleo llegaríamos a la des: as. ~medvas armas, ya que con ruccion e nuestra civilización. Al desaparecer Europa l' . 1 lo_ económico, se desencade~:: uº po It~co, en lo militar y en tribuyen a la justificada alarm _nf serie l de_ ,hech?~ que conEstados Unidos; la roducci, ~ · re!o uc10.~ ~mhtar en los supuesto militar de ftus· . 1 on mdustrial sov1ehca en el preteledirigidas en este p;~•pr~gresos_ nucleares y de armas técnicos en la Unión Soviét1cae_n rnam1ento de científicos y las grandes potencias. 1 t' ? e ¡roblema del desarme en armas nucleares la u' a ecmca e la manufactura de las automatismo, e~ el \se :c~ono es un secret~ ! el. problema del fin, sería prolijo el sol~ h hde dla r~voluc1on mdustrial; en pectos que encie~ra la sit ec -~ e s~nalar la multitud de asactual. No obstante l h uaron soCial y política del mundo decisivo: i Las cadena: o l~mli~e tsed~ncuentra ante un dilema era . f ª ºf Pese a la distancia en el tiem 0 actual se encuentra en trág. p y. ~ que nuestro mundo labras de Séneca, conservan icas /ncruc1_Jada~, _todavía las pael hombre las comprendiera su raganc~a origmal: Ojalá que escribió• "Este d en su sencilla elocuencia cuando Y huma~as es qu~ ves y que encierra las cosas divinas cuerpo. E~ nin ~a oso ros somos l_os miembros de un gTa.Il dadera patria extranJero el hombre. Su ver- !1::1 ; erel ~~;, 7 ,-Op. clt, p. 59 �Arthur F Smith / EL ESTUDIO DE LA HISTORIA EN EL SIGLO XX CREO que no hay nada más apropiado que empezar con la historia de los estudios históricos. Como ustedes saben, los historiadores tienen pies de barro, clavados en el sub-suelo de los hechos anteriores; no pueden volar como los filósofos. Quizás por esto el historiador se parece a la tortuga: no puede correr, ni discutir nada directamente sin acudir a los precedentes históricos. Así es que, fiel a mi profesión, tengo que tomar el mismo camino. Espero que éste no resulte demasiado aburrido ( o lleno de baches como algunos caminos del país). Como punto de partida, me gustaría hablar de la que alg-unos historiadores llaman la "nueva historia'' del siglo XX, o sea, la historia que emplee la metodología científica en el estudio de los hf'chos. Como ustedes saben, la historia escrita data de las primeras insc>ripciones jeroglíficas, pero la verdad es que la "historia científica" es casi nueva, es decir, que no fué una verdadera ciencia social sino hasta el siglo XIX; con anterioridad, la naturaleza de la historia escrita, con algunas excepeiones, no difería esencialmente de la que tenía en tiempos de Heródoto. Los historiadores mezclaban la moral con la biografía, la teología con la filosofía, la fantasía con la interpretación de los hechos. En general, sólo les intnesaban los sucesos más emocionantes de la historia, política o militar, y concentraron su admiración y su atención en los héroes y en los villanos. ~1uy rara vez fueron en busca de hechos documentados y sus interpretaciones históricas pasaron por encima de factores como el económico, el religioso, el psicológico. Como trovadores, querían fascinar al público con una historia de trompetas y tambores. Si esta clase de historia tradicional ( que es todavía la más popular), tiene una filosofía, es que los héroes y los villanos hacen la historia. -53- �54 El Estudio de la Historia en el Siglo XX Ahora bien, ¿ cuándo y cómo surgió la nueva forma de historia T Es bien conocido que el espi(itu científico de Occidente hizo una ciencia de la astronomía en los siglos XV Y XVI; en los siguientes, aplicó criterios científicos al estudio de la física, la medicina, la biología, y finalmente al estudio de la sociedad. Casi todas las llamadas ciencias sociales nacieron en el siglo XIX: la antropología, la sociología, la economía y la historia científica. De las universidades alemanas salieron los hombres que contribuyeron más para hacer una ciencia social del estudio de la historia. En particular Niebuhr, autor de una Historia de Roma en 2 volúmenes (1811-12) en la que proporciona una nueva interpretación de la historia clásica basada en sus estudios críticos de la numismática y filología. Fué seguido en sus métodos críticos por Theodor l\Iommsen quien también hizo una reinterpretación de la historia romana; pero es quizá Leopold Von Ranke, autor de trascendentales obras, entre ellas La historia de los Papas escrita en 1834-36, quien mejor merece el título de "fundador de la historia científica". Von Ranke, por su ingenio, su energía, sus enseñanzas, sus métodos y sus escritos, formó una generación de historiadores en Alemania que aplicaron los nuevos criterios analíticos, tales como la objetividad, investigación original y evaluación crítica de las fuentes de documentación. El ideal de Von Ranke se resume en su famoso dicho, "wie es eigentlichge wesen" "los hechos descritos como acontecieron en realidad". También en Alemania, y debido principalmente a la influencia de Von Ranke, se establecieron en las universidades estudios de post-graduados en historia, ·así como el sistema de seminarios, profesores de planta de tiempo completo y el título de doctor en los estudios históricos. La influencia de Von Ranke y su escuela de historia científica se extendió a otros países. En los Estados Unidos, por ejemplo, profesores que estudiaron en las escuelas de postgraduados de Alemania reorganizaron la enseñanza de la historia y el método de escribirla en las universidades de Harvard, Yale, l\fichigan y varias más. Tambíén, siguiendo el ejemplo alemán, se crearon universidades que se dedicaror exclusivamente a los estudios de post-graduados, como la famosa Universidad de Johns Hopkins fundada en 1876 (Thorstein Veblen y W oodrow Wilson estuvieron entre los primeros estudiantes de aquella universidad) y la Universidad de Chicago fundada en 1890. Francia también tuvo sus historiadores científicos : Fustel de Coulanges, autor de La. Ciudad antigua (1864) y la mo- Arthur F . Smlth numental Histoire des institutions politiques de l'ancienne Fra~ce, 6 vols_, (1~75-92) y Henri Berr, editor de la Revue de ~ynthese h1s~orique, ~on dos ejemplos. Lord Acton, directo~ de 1~ se~ie Oambndge Modern History, y J. B. Bury, c?noc1do ~istonador de la época clásica, son dos destacados eJemplos rngleses. .i-\1 m~smo tiempo, se abrieron los archivos nacionales a los histo~iadores en Francia, .Alemania, Inglaterra, España Y el Vati~ano, Y se fundaron _revi~tas para dar expresión a l?s ~~aba~os de los n~evos h1~toriadores profesionales. Es ~1gfificat~v o que_ la prrn~era, H1Storische Zeitschrift, fué funa !- en ..a.1e~ama ~n l~b9, la Revue historique en Francia en 187p, la En~lis~ H1Stoncal Review en 1886, la American Histoncal Review m 1895. Después, ya en el sio'lo XX se fund~ron muchas más como la Hispanic America: Historical Re view (1918). · . El }1or~zonte de! historia~or, ~rofesiona~ era ya muy amP)~o. No solo estudiaba numismatica y la filología sino tamb!en la econo~1ía, la a~tropología, la sociología y Ías instituciones. No siendo posible que un solo historiador profundizar~ en todo, fu_é ~nevitable que, como los demás científicos sociales! se ~speciahzase en una rama particular de la historia. Las u~~v.ersi~ades crearon nuevas cátedras de historia como la de lustona económica" que se fundó en la Universidad de H_arva:d en 1892.. A principios del siglo XX aparecieron las historias cooperativas como la serie diriaida por Lord Acton_ con la cooperación de expertos de cad~ rama de la historia. Esta es ?tra pr_ueba de que ya en el siglo XX un solo hol'!l-bre no podia dommar todas las ramificaciones de la historia nueva. . F?rzosamente, el historiador científico ha tenido que espec~ahzarse Y uno_ de _los resultados es que florecen nuevas variedades de la historia. Por ejemplo la historia social que <'~ esta época moderna de ideales .democráticos y cambids so~iales,, causados Pº: 1~ revolución industrial, trasunta un vivo mteres en el _conoc_im1ento de la gente común y su manera de ser. La Social HIS~ry of the English People ( c. 1927) de ~.O. Trevelyan, ~a R1se ~f the Oity (1928) de Arthur Schlesmger so~ dos, eJempl~s ilustrativos. También se ha demostrado un_ mteres parecido en la historia de la cultura a base d~ estudios q~e se. acercan a la antropología social, como por eJemplo la Histona de España. y de la civilización española (1900-11) de _R_afael Altamira, El otoño de la Edad Media (1924) de Hmzmga y A Study of History 6 vols. (1926-39) de Toynbee. ' ' �56 El Estudio de la Historia en el Siglo XX La historia institucional se originó en el siglo XIX pero es mucho más evidente en el siglo XX. Refleja la creciente complejidad de la vida moderna y un esfuerzo serio de his-. toriadores, profesionales en mayor parte, para trazar la evolución histórica de instituciones que influyen o influyeron en el desarrollo de la vida actual. Tales son las obras siguientes: Evol'ution of Parliament (1920) de A.F. Pollard, The Spanish Inquisition (c. 1912) de H.C. Lea, Feudalism (c. 1940) de M. Bloch, The Encomienda System (c. 1936) de L. B. Simpson. La historia intelectual es otra variedad que reclama un creciente interés. Desde la famosa historia de Lecky, History of the Spirit of Rationalism ( c. 1870) un, mayor número de historiadores profesionales se han dedicado a la historia de las ideas tales como J. B. Bury (Idea olf Progress, 1921), C. Becker (Declaration of Independence: A Study in the History of Ideas, 1922), L. Zea (Historia del Positivismo, c. 1948), y E. O'Gorman (La Idea del Descubrimiento de América, c. 1951). Debido a los efectos de las grandes revoluciones comerciales e industriales de la edad moderna, y a la poderosa influencia de Karl Marx, la historia económica reclama la atención de casi todos los historiadores modernos, sobre todo en los países altamente industrializados. Ya hemos visto que Harvard fundó la primera cátedra de historia económica en 1892 y ahora patrocina la destacada serie : Studies in Business Histcry. Otros estudios notables de esta naturaleza son In- dustrial Organization in the 16th and 17th Centuries (1904) de G. Unwin, Imperialism (1902) de J. A. Hobson, Economic Development of France and Germany (1921) de J. C. Clapham y Economic Deveiopment of Latin America (1951) de S. G-. Hanson. El creciente número de historiadores que se interesan en la historia científica y técnica trasunta la urgente necesidad del siglo actual de entender y evaluar el fantástico ritm0 del desarrollo científico v técnico. El libro de L. Mumford, Technics and Civilization· (1938), el de H. Butterfield, The Origins of Modern Science ( c. 1940), y el de L. Barnett, The Universe and Dr. Etinstein (1948) son estudios de esta: índole. La historia colonial no es nada reciente, pues data de la primera ola de expansión europea del siglo XVI y ha seguido desde entonces ocupando la atención de un creciente número de historiadores, tanto en Europa, como en América. El mundo es más reducido en nuestros días y siguen despertando las naciones "coloniales", causando así un interés aún más vivo en la historia de las Américas, de Asia y de .A.frica: Como consecuencia, destacados historiadores se han especiahzado en Arthur F. Smith 57 esta !ª~ª de la _historia moderna, e. g. C. H. Haring, Spanish E~pll'e m Amenca (c. 1938), K. Latourette, The Chinese, their ~1s~ry and Culture (1934), V. A. Smith, Oxford History of India (1938), y H. Vinacke, History of the Far East in Modern Times ( c. 1940). Quiero por último, referirme a los historiadores científicos 9ue ~e esp~cializan en la historia de la historia, es decir, la historiografia. E~ un _hecho que se _debe principalmente al gran aumento de historiadores profesionales en las universidades .. Conocidos historiógrafos son J. H. Robinson (The Ne~ H1sto:y, 1913), ~duard Feuter (Geshicste der neuren Histonographie, 1911) y G. P. Gooch (History and Historians in the 19th Century, c. 1930). Un ejemplo más reciente de esta nat_uraleza es el de P. Stadler, Geshictschreibungun und Histonsches Denken in Frankreich 1789-1871 (1959) . Es evidente que aparece el estudio de la historia como una verdade:a cienci~ social, a principio del siglo XX bien separa,da e mde~endient~ de la literatura, la filo!lofía y la t~olo_~ia, y necesit~ndo siempre un mayor grado de especiahzas_10n. La rr_iagmtud del cambio es difícil de apreciar. A mediados del siglo pasado la mayoría de los grandes historiado:es fueron todavía hombres públicos tales como Thiers Thierry, Lamarti1:1e, Guizot y De Tocqueville en Francia, Dro/ sen, Sybel, Y ,Treitschke en ~emania, Carlyle, y Macaulay en Inglaterra, Canovas del Castillo y Castelar en España Bancroft Y l\Iotley en los Estados ·unidos; o fueron homb~es de let:a_s como el inglés Sir W alter Scott o el norteamericano Wilham Prescott. . En 1900, la mayoría de los grandes l;iistoriadores eran profes10nales entrenado~ e~ los métodos científicos quienes emp~earon todo~ los. criterios de la nueva metodología de estud!os de la ~istc:ia. P?r no mencionar más, servirán como eJemplos Friedn~h Memecke de Alemania, Lord Acton de Inglaterra, Henr1 Berr de Francia y F. J. Turner de los Estados Unidos. . , Es interesante notar que el año que se cita marca tarobien el apogeo de la historia científica de la historia estudiada Y esc:~ta como si -~uera una ciencia natural. Después de 1900 ocurr10 ~na r_eac~10n., _En 1903 Eduard Meyer lanzó su Crítica d~ la H~stona científica, y junto con Rickert, demostró las diferencias _ent~e la ~etodología de las ciencias naturales y la d~ la~ ciencias somales; Wilhelm Dilthey insistió en que el hi~tor~~dor ?º p~ede ser completamente objetivo por su constitucion psicolog1ca; Benedetto Croce y Huizinga afirma- �Arthur F. Smith 58 59 El Estudio de la Historia en el Siglo XX ron que la historia es !11-á~ arte qu~ ciencia. En In~laterra Trevelyan en un libro mtitulado Cho la Musa (c_. 19~4), defendió los elementos de drama y poesía en la his~~ria. En , América James Harvey Robinson y Charles Beard diJeron qu,e el historiador no puede ser neutral e indiferente C?mo :un 9-mmico, frente al estudio de la historia,. sino que la ~istori~ tiene que ser útil e instructiva par~ la soc~e~ad. Al mismo ti~mpo, Max Weber y Emile Durkheim sugmeron nuevas_ co;1side~aciones socio-antropológicas, y Sigmund Freud senalo la mfluencia del elemento de la sub-conciencia tanto en la mente del historiador como en lo escrito en los documentos. Hoy en día sigue la discusión_ ac~r~a de ~asta qué p~to la histeria puede ser un estudio cientiflco-social ( es_la !11-isma controversia que aflige a las demás ramas dJ las ciencias sociales como la ciencia política o la economia). E°: algunas unive~·sidades se incluye la historia entre los estudios puramente humanísticos, como la literatura clásica, I?ero la !11ªyoría sigue incluyendo la historia entre los estudios de. ciei:cias sociales, al lado de la economía, la soci?logía Y la ciencia política. En c?alq~ier cas~, se puede_ decir que en. general las mejores umversidades siguen ensenando el estud10 de la historia según las técnicas desarrolladas po_r Von :8an~e Y la escuela científica del siglo XX. Los meJores_ h~storiadores de la actualidad recoI).ocen los elementos subJetivos en los escritos históricos, y sin embargo, quie~en conservar c?mo ideales del buen historiador, en la medida ,q~e sea posible, la historia objetiva, bien documentada y critica. Ahora cabe preguntarse, ¿ cómo· ha c~mb!ad~ ~l papel del historiador debido a la ·nueva metodologia cientiflca de estudio de la historia? Es evidente que la fundación de nuev~s cátedras de h~storia, de estudios de post-graduado~, de t~tul?s ~e. maest~:, y de doctor en filosofía. en ~os es~udios soc10-cientif~cos, e~ie,e que el profesor de la ciencia social ya sea ec~nomista, historiador, antropólogo, etc., no sólo se de~empene_ como profesor de tiempo completo, sino que se dedi9ue a ci~rta rama de su disciplina. En fin, el científi~o social, asociado C?n las universidades, debe ser un profes10nal en todo el sentido de la palabra. Las mejores universidades que mantienen historüi.dores profesionales, esperan mucho _de ~llos. C~mo ~n ~l caso de otros científicos sociales el historiador umversitano por supuesto tiene que enseñ;r, pero _hoy en día no basta ser un buen conferencista, por muy bnllante que se le suponga, el concepto de la ciencia social exige que el historiador cumpla con dos nuevos papeles: el de examinador, que lo obliga a juzgar conscientemente a sus estudiantes, y el de investigador, que lo compele a trabajar en la frontera de avanzada de los estudios de su rama de especialización. No sólo se espera que el historiador lea y se mantenga al corriente de la enorme producción profesional de libros, artículos y monografías, sino que se mantenga en contacto con los expertos de su rama de las ciencias sociales, y además, y esto es mucho más serio, que haga su propia contribución. Es decir que el científico social debe justificarse por sus obras; y si no cumple conscientemente con las exigencias de su profesión, es dudoso que pueda progresar en la estimación de sus colegas. Debido a estas presiones que siente cada científico social consciente, las mejores universidades tratan de liberar a sus profesores de algunos problemas de enseñanza, para que dispongan de tiempo libre para dedicarse al papel de examinador e investigador. En algunas universidades 12 horas de clase semanales es considerado como la carga ~áxima posible, y si en algunos casos el profesor tiene muchos compromisos como investigador no dicta ninguna clase, o muy pocas. A esta altura surge. quizá. una nueva pregunta: ¿ para qué sirve la nueva historia? ¡, quién la lee? Muchos historiadores pens'ando en la popularidad de la historia tradicional en si~loc; pasados. lamentan que la nueva . historia tenga hoy en día muv nocos aficionados entre el público en f'eneral. Pero la verdad es que rl lMtor común, como es natural, en,,uentra la historia "científica", con su esufritu cauteloso y objetivo y sus pesadas notas al pie, demasiad~ seca y fría. La expli<'aci11n mÁs sencilla es que la nueva historia, a diferencia de la histori;i tradicional. se escribe princiualmente para un grnpo muy selecto de lectores no para el público en gener-al y mu,,ha~ ve<'es ~ólo con· el motivo rle cumplir con reo11isito~ nrofe<::ion:>lrs. Con "Ontadas ex"epciones, los historiadores ",,ientífi"O'-" no alran7an al pnblico. ya que en conclusión. los historiadores profesionales escriben la historia principalmente para otros historiadores ,mnque es evidente que 11n grupo de lertores serios no hic;toriadores, tales como estadiRtas. dinlomáti,,os, políticos v literatos no sólo lee la historia cientüica sino que está influído por ella. Mientras tanto, el tipo de historia que sigue leyendo el público es el tradicional, heróico, épico, emocionante, de trom- �· 60 Arthur F . Smith El Estudio de la Historia en el Siglo XX petas y tambores, como las historias de los héroes y hechos de la segunda guerra mundial. Hablando en forma general, se puede decir que la historia popular está escrita por _per~o,nas no historiadores, quienes a veces deben mucho a los cientificos sociales en cuyos trabajos basan sus propias obras. El historiador científico parece demasiado inhibido para dedicarse a redactar una versión popular de sus obras, y a la vez se lamenta de que no lea su historia un grupo más numeros~; es el misn'io problema que tienen casi todos los científicos sociales. Pero hay excepciones notables. A veces surge un histo:iador que sabe combinar los métodos científicos con un don literario, como Trevelyan, Huizinga o Morison. El r~sultado es un clásico histórico, una obra tan sólida como fascmante, y aunque no sea leída por el público en general tiene universal aceptación dentro del mundo intelectual. Aquí es donde el arte supera a la ciencia social. Huizinga en su gran obra El Otoño de la Edad Media comienza así, con espíritu de artista: "Cuando el mundo era medio milenio más joven, tenían todas las cosas formas externas mucho más pronunciadas que ahora. . . Todas las experie~cias de la vida conservaban ese grado de espontaneidad y ese carácter absoluto que la alegría y el dolor tienen aún hoy en el espíritu del niño. Todo acontecimiento, todo acto, estaba rodeado de preciosas y expresivas formas. . . Las grandes contingencias de la vida- el nacimiento, el matrimonio, la muerte- tomaban con el sacramento respectivo el brillo de un misterio divino. ·Pero también los pequeños sucesos -un viaje, un trabajo, una visita- iban acompañados de mil bendiciones, ceremonias, sentencias y formalidades". Como Huizinga y Croce, creo que lo mejor de la historia escrita se acerca al arte. Ahora que he entrado en terreno filosófico quisiera hablar acerca de una pregunta que me parece tendrá interés para ustedes. ¿ Cuál es el significado filosófico de _la h~storia 1 Es ésta una interrogacióu que, según algunos histon~dores, no tiene respuesta porque según ellos depende de la ideología del historiador mismo, del sentido que quiera dar a la historia. Por lo tanto varía no sólo según el individuo sino también según las cir cunstancias y los tiempos. Sin embargo, aun historiadores modernos de posición relativista como G. M. Trevelyan y Charles Beard, que no e~contraron en el es- 61 tudio. de la hist?ria _ningún patrón filosófico, dirían que el estudioso de la_historia en el siglo XX no puede soslayar este problema sencillamente porque el hombre siempre trata de resolverlo. ' ' .' Es cierto que muchos escritos históricos tales como la historia que glorifica la patria y agrada y di~ierte al pueblo. no tienen sentido filosófico, o si lo tienen se basa en los firme~ instintos de cada pueblo. Es posible mencionar otras "filosofías" de la historia que no son filosofías en el sentido más formal de la palabra, sino que representan en cada caso un punto de vista diferente acerca de lo que significan los estudios his!óricos para e_l _hombre, y los usos a que se prestan. qroc~, al igual que Hmzmga, pensaba que la historia es una ciencia social p~ro débil, sin reglas muy fijas, que más bien parece arte, o literatura. Collingwood comparte esta idea en su The Idea of Hi:story (1946) . . Ahora bien, los escritos históricos que mas reclaman nuestra atención son los que exponen teorías cósmicas acerca del significado _d~ la_ historia. No me propongo discutir aquí todas_ l~s ram1ficac10nes de las filosofías cósmicas, sino que voy a limitarm~ a dos co_ncep_tos básicos que siguen repitiéndose en el estud10_ d~ la historia: En primer lugar la idea de progreso, o movimiento, o destmo, y en segundo la idea del ciclo o de ~os gran~es momentos de la historia. Casi todas las espec_ulaciones senas acerca del significado de la historia son parientes de estos dos conceptos. ?e . La idea que la historia manifiesta el progresar de una s?ciedad hacia una meta predeterminada es quizás la más antigua y la más común de las "filosofías" de la historia. Es en el fondo, un concepto religioso y envuelve la idea de un~ raza o una sociedad escogida. Tal el Antiruo Testamento la 6 historia del difícil camino de un pueblo esco gido la raza judía hacia la tierra prometida. ' ' La historia cr~stiana e_x~one la misma filosofía, sólo que en este caso la sociedad cristiana es la escogida San Ac,ustín en su. Civ~tate Dei y Orosio, su discípulo, autor de Siete Libros de histona contra los paganos, que la historia está movida por la voluntad de Dios a su fin predestinado • en este caso desde el reino terrenal al reino celestial en dond~ los cristiano~ encontrarán su eterna salvación. La historia cristiana reclamaba ser universal o católica. Bossuet, el brillante obispo ,francés del siglo XVII autor del ~iscn:so sobre la historia universal, fué quizás el ú'ltimo gran historiador que sostuvo la naturaleza y el destino universal de �62 .-\rtlmt• F. Smlth El Estudio de la IDstoria en el Siglo XX la historia cristiana. Bossuet, al igual que s.an .Agustín, .soste~a que el imperio Romano había sido el último de lo~ imperios terrenales paganos, y que la historia ~e esta_ba m~viend? providencialmente en su fase final hacia , el. imperio espi:1tual cristiano. Pero esta filosofía, caractenshcamente medi~val, no tomó en cuenta las civilizariones fuera de Europa occidental y en el siglo XVII, siglo de las luces, cua~d?. con:ienzaron por parte de los europeos los estudios de civihzaCI?nes no cristianas como la china o los americanos precolombia~os la teoría de '1a historia cristiana universal quedó desacreditada, como tal. Suraieron entonces, siglo'l XVIII y XIX, n~evos conceptos del pro¡?~eso histórico, no espiritual sino material. Hombres de disposición filosófira como Condorcet, Comte Y Buc_kl~ ?e~; saron que era posible encontrar. "le~es de progreso historico , romo las leyes físicas en las ciencias naturales. Ta_nto para ellos como para otros destacados historiad_ores. del siglo XIX como Thiers, Guizot, Acton y Bury, la ~1stona revel~ba un progreso o un movimiento, a veces muy 1~regular, h.aria una vida más libre. más demorrática y más racional. ~l siglo XI~ fue el siglo del ootimismo histórico. Aun 1~ teo:1a de Darw:n de la evolurión bioló!?ica. y de la sobrevivencia de los ~as antos ayudó a respaldar la idea. Herbert Spencer exnositor del p~sitivismo, enunció ll'lÍ el dogma ~e progreso: "El pro!?reso no es un accidente, sino una necesidad. Lo que llamamos mal e inmoral tiene que desapare<;er. Es segl~ro que el h~1!1hre tiene que perfeccionarse ... , siempre hacia la perfecc1on es el gran movimiento". Si bien H egel (1770-183~) to~ó e_n cu~nta .la naturaleza antagónica de la historia (tesis, ant1tes1s y smtesis, Y d~ nue o tesis, etr.), y su aspecto c·íclico, en el fondo, su filosof1a es a misma idea de progreso a la perfección huma~a en,este mun~o. Puede decirse que en sus ensayos sobre la, f1losof1a de la historia traza una espiral ascendente a trave~ de los tre~ ~randes períodos de la historia universal: el onental, el clasico. ,Y el germánico. En el último, el .estado lle~ará, a_ su cons~macion y el ciudadano a realizar los ideales casi ~nshc?~ de libertad, arte V reliaión en la medida en que se 1dentif1quen con la gran ·sociea"'ad que constituye el estado moderno. 1 Marx y Enaels tomaron la idea de la dialéctica históric~ de Hegel y forja~on el concepto que los historiadores co~u3;1s~as aplican hov al estudio de la historia: que p o~ una dia~ech~a no filosófi~a sino material ( es decir, e_conÓ?Jic~) la ~1st~r1a progresa por las luchas de clases a la victona final e mevita: ble del proletariado industrial. .. (J3 El segundo concepto básico acerca del significado cósmico de la historia, la idea del ciclo o de momento, de grandna y decadencia en la historia, es una teol'ía casi tan antigua <:orno la del movimiento progresivo. Los pensado1·es más prqfundos del mundo dási<·o t>xpl'esaron qur la historia era un proceso cíclico sin fin. .A ristóteles suponía que había habido un sinnúmero de eivilizaciones anteriores qu<• perecieron después de su époea de grandeza. 'l'ucídides tambit'-n fue partidario de la idea cícliea, así como los historiadores y pensadores romanos. El estóieo :Marco Aurelio escribió quc"el alma racional contempla las destrucciones y naeimientp::, pet"ióclicos del universo y reflexiona que la posteridad no '"ª a Yer nada nuevo. La idea del ciclo sufrió un eelipse con el triunfo de la historia <:ristiana a principios de la edad media, como ya hemos visto. Por casi un milenio el concepto del progreso divino desplazó al del ciclo. Pero con el r enacimiento se restauró la idea clásica a través de humanistas como Jean Bodin (1530-1596) y Giovanni Vico (1661-1744). La idea de Vico, expuesta en su Derecho Universal, de que la evolución histól'ica se divide en tres períodos: divino, heróico y humano iba a influir mucho en futuros pensadores como Comte. Desde Vico, la teoría eíclica tomó su forma más optimista, sobre todo en el !-iglo XVIII. En vez de utilizar la teoría para explicar la decadencia, los pensadores ilustrados la utilizaron para explicar la grandeza de la época de la Ilustración . .Así es que Voltaire en su obra La. edad de Luis XVI (1753), decía que, hasta aquel entonces, sólo había habido ( cuatro épocas de grandeza) en la historia: La griega, la romana, la renacentista, y, descfo luego, la Ilustración. Xietzsche, el filósofo alemán del siglo XIX, también compartió la t eoría cíclica de las grandps épocas ele la historia: creía, junto con muchos pensadores alemanes de su siglo que tocaba a Alemania ser el centro de la civilización y la cultura. En el siglo XX, por contraste con el optimista siglo XIX, la teoría cíclica ha tomado un sentido mucho más pesimista. Ya antes de la primera guerra mundial H enry .Adams, historiador americano, influído por los últimos descubrimientos de los físicos y su propia desconfianza en la democracia quiso aplicar la segunda ley de la termodinámica a la historia, sacando la curiosa conclusión de que el universo estaba perdiendo energía y las civilizaciones también. .Spengler, después de la primera guerra mundial, influído probablemente por la derrota que sufrió .Alemania y las leyes biológicas de apogeo y decadencia, formuló su tesis de la decadencia del Occidente (]919) . �6-i El Estudio ele la Historia en el Siglo XX Arthur F. Smith Por otra parte parece muy natural pensar en ciclos históricos. ¡ no es cierto, acaso, que todos y las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren? En tiempos más recientes, Toynbee, el muy conocido historiador inglés, en su gran Estudio de la Historia, que comprende 22 culturas distintas, también llegó a la conclusión de que el Mundo Occidental está decayendo, no por razones biológicas sino por razones culturales. La idea de la decadencia del Occidente, después de la segunda guerra mundial, está muy difundida, y hay no pocos historiadores y filósofos que miran al pasado con nostalgia. Parece que tanto hoy como en los tiempos clásicos, épocas de crisis y miedo, la edad de oro se busca en el pasado, lo que hace que en esta época atómica, se hable mucho de la restauración de la unidad cristiana. Afortunadamente, a mi parecer, hay una saludable diferencia de opinión en las "filosofías" de la historia en nuestros días. Una escuela de historiadores que pretende ser más realista y pragmática, a la que pertenecen el inglés Carr, (Tbe New Society, c. 1950), y el americano 11uller (The Uses of the Past, 1952) entre otras críticas el pesimismo cósmico. Según este grupo, ninguna teoría cósmica puede sostenerse de acuerdo con los hechos bien estudiados de la historia. Afirman que, tanto la teoría del movimiento progresivo como la del ciclo, se sostienen sólo por deshechar los hechos que no son consistentes con las mismas, como sucede en la historia marxista de nuestros días y en los estudios de las culturas en decadencia. Estos mismos historiadores niegan que se encuentren o se repitan patrones fijos en la historia. Admiten que se encuentran por todas partes configuraciones· evidentes, pero no se encuentra un patrón regular. Por ejemplo, tomando el concepto de las edades de oro, los "cíclicos" limitan su enfoque en especial a las bellas artes. Pero si fueran a tomar en cuenta el desarrollo político, económico, industrial y científico es evidente que el criterio para medir la decadencia tendría que ser mucho más amplio. Inglaterra tuvo su edad de oro en la literatura durante el reino de Isabel I en el siglo XVI, tuvo una edad de oro en la ciencia en el siglo XVII, asociada con los nombres de Newton, Harvey y Locke, logró plena gloria imperial en el siglo XVIII, tuvo el predominio industrial y comercial en el siglo XIX, junto con otra época dorada de la literatura y en el siglo XX está entrando en un interesante experimento socio-económico que, según el historiador Carr, será la meta para otras sociedades democráticas industrializadas. Las historias de otros países como Alemania y Francia siguen configuraciones parecidas. • • 63 . Seg_únd.ebste concepto de la historia, no sólo es posible sino impresc~ .i_ le .~nfrentarse con la realidad presente v p que la c1v1hzac1on sea dinámica sembrar de nuevo • ara en• ot J·_os f rent es, cada vez que ello ' sea necesar. C .Y avanzar .1d 1.ter1? ~?n ~l, de _Alfred :N'orth Whitehead, qu~~: :e:J~~ l e1 a c1v1bzac1on siempre ha sido una aventura en busca de o nu,e~o eterno Y no un estancamiento estable cómodo ~o~m~hco, Y que el sent~do de crisis, incertidumb;e y curiosI, a s1em~re ha ~aracter1zado a las edades de oro como a las epocas mas creativas de la historia. . r J~· Po~ último, conviene decir que debido al desafí f 'd por la mterpretación d l hi . o o rec1 o t t lit . . e !1- st_or1a por parte de las teorías cªa t~ias y a ~onc1enc1a social despertada por las c,uerras ~ 10~ ~conomicos de nuestros días, un creciente ~úm ro ~:m~ist;ri~do_rets de Occidente, de todas las escuelas del p:n. en o ms1s en con más frecuencia en que la hist . ~uede se: puramente objetiva o relativista sino qu~ri~e:~ c:l~~~il~~ar rn pap~leduca~vo, poniendo de relieve los valores de I l Y. ?s ~osl1 es cam_mos del porvenir. Este es el punto ll a evo uci?n , e_ os est~dios de hechos históricos a que han e~addo los científicos ~oc1ales en que se transformaron los hist oria ores de nuestra epoca. y° !ª �.. Agustín Basave Femández del Valle , LAS PRINCIPALES CORRIENTES FILOSOFICAS EN EL SIGLO XX )Ii propósito primordial, en esta c•onferC'ncia, no es el de presentar un cuadro completo de las N,cuelas y de las filosofías de todos y cada uno de los filósofos de nuestro siglo, sino el de ofrecer las grandes líneas direl'trices del pensamiento filosófico actual, en sus principales corrientes. Dentro del área occidental, el siglo XX inaugura, en filosofía, una nueva etapa. Ante todo, la filosofía de nuestro tiempo se caracteriza - según la expresión casi unánime de sus más agudos observadores- por un sentido de "respeto" frente a la realidad en sus distintos planos y C'n toda su complejidad y riqueza. Esta nueva actitud ha hecho creer, a no pocos intérpretes del pensamiento actual, que estamos frente a un "nuevo empirismo". Asistimos a la renovación de la ontología y de la metafísica, pero de una mC'tafísica -como apunta Heimsoeth- "a título de teoría de la realidad" que hunde sus raíces -agregaríamos nosotros- C'n el suelo nutricio de la vida humana en su experiencia integ-ral. Antes de elaborar cualquier construcción espC'culativa, se empieza por describir analíticamente lo mostrable y lo probable, en los dominios de lo constatable, para procedC'r, después, a investigar -de modo radical y profundo- los temas de la ontología con todas sus regiones, categorías y estructuras. Se pretende evitar, a toda éosta, las explicaciones apresuradas o insinceras. Hay un gusto peculiar por el moroso detenimiento en la pluralidad de formas y esferas ónticas que la realidad ofrece, dejándose determinar -de modo objetivo, absoluto y neutral- por las cosas mismas. El mecanismo de pasadas centurias ha sido sepultado en el panteón de las doctrinas filosóficas, reinvindicándose las peculiaridades de la existencia humana - psique y espíritu- en todos sus planos. El hombre en situación y en circunstancia, -y no el bípedo implume de algunos racionalismos- constituye el tema de 67 �.\g11stín Basa\'e Fe1·nández del Yalk Las Principales Corrientes Filosóficas en el Siglo XX nuestro tiempo. Al lado de la antropología filosófica, la filosofía de los valores, en estrecha relación con la filosofía de la cultura y con la filosofía de la historia, ha adquirido también un auge extraordinario y es motivo de ocupación y de preocupación en muchos sectores del pensamiento contemporáneo. Nuevas concepciones de la ciencia de la naturaleza han puesto en crisis muchos conceptos de la ciencia clásica y, por consecuencia, de las cosmologías levantadas sobre las conclusiones de dicha ciencia. Pero la filosofía del siglo XX no se reduce a los aspectos metódicos, ontológicos, antropológicos y axiológicos antes esbozados. Nacida en un ambiente de drama parte de esta filosofía pone en primer plano nuestro drama y nuestra angustia, nuestras situaciones espirituales. Más que de filósofos egregios, que ciertamente no son escasos en nuestro siglo, quisiera hablar a ustedes de corrientes, de escuelas, de actitudes filosóficas. l\fe ha parecido prudente destacar, de entre ellas, las que presenten, a mi juicio, mayor vigor y fuerza creadora, rasgos más peculiares de este siglo y un radio de influencia nrás vasto. Fenomenología, Filosofía de los Valores, Empirismo Lógieo, Nueva Ontología, Vitalismo y Existencialismo serán objeto, por nuestra parte, de una especial descripción y valoración. Describir y valorar estos esfuerzos de conquista filosófica, ha sido la tarea fundamental que me he propuesto en esta conferencia. Pero no se trata de una simple descripción material o exterior, de una pura descripción fenomenológica, sino de una exposición -por dentro- y de una crítica. Al enfrentarme en carne viva con la problemática filosófica: de las _escuelas o corrientes expresadas, no he querido reducirme a la mísera situación de un puro historicismo o de una pura reseña de nombres, obras y doctrinas, sin el hilo conductor de una sana toma de posición personal. Otra cosa no me parecería digna. FENOMENOLOGIA. Edmundo Husserl, que concibe la filosofía como ciencia estricta y rigurosa, pretende constituir una ciencia carente de todo supuesto. Sobre esta ciencia fundamentante de las demás, no puede morder la duda. Su método es el descriptivo. "Zu sachen selbst !" (a las cosas mismas), reza el lema de la escuela fenomenológica. Hay que inventariar -no interpretar- las cosas que se nos presentan (fenómenos). Pero estas cosas (o datos), a las cuales debemos de atenernos, son esencias de la conciencia pura. Ver el automóvil que guío significa, para mí, estar en una relación con él a través de una vivencia perceptiva. Todos los objetos se nos dan en modos de conciencia. La actitud fenomenológica será, en consecuencia, una . \ a~titud reflej! o refle~va. Lo ~nico que interesa, al fenomenologo, es !a 1111!1-anenci~ del suJeto. La realidad que trasciende a la vivencia, las_ mstancias objetivas, no importan. El mu;11do qu~~a suspendido y la realidad es puesta entre paréntesis ( epoJe) quedarse con la corriente vivencial pura. Tremendo sacrificio que no aceptarán algunos discípulos heterodoxos: tal es el caso de Heidegger, por ejemplo. P.ª:ª. Existen, para Husserl,_ dos clases de ciencias: las fácticas, ~~1~, descan,~a~ e~, la expenencia sen~ibl~, .Y las eidéticas, 0 de 'i~•on del eidos , que operan con mtmc10nes esenciales Las primeras ~e basan en las segundas porque todo hecho entraña una ese~cia. La feno1!1en?logía es ciencia eidética que describe esencias de la c~nc1en?ia ~~ra. Prescinde -epojé históricade t~~as ~as, ~octrmas fllosoficas. Pone . entre paréntesis -re~ucc1~n e1detica- la existencia· individual del objeto que se mve~tig~, para quedarse con la referencia intencional de la conciencia :p~ra al obj_eto intencional. Es preciso distinguir entre lo noeit1co (el obJ~to, con, todos sus elementos perceptivos, tal como me _1m~res1ona) ; lo noemático (lo mentado idealmente) ; Y_lo_ ent1tat1vo (que se pone entre paréntesis). El yo fe~ome_uolog1camente r educido, el yo puro, no es una vivencia mas, s1;110 el ~entro de imputación de todas las vivencias ~uscepti?le de mcrementación histórica. Descubierto el núcle~ 1 n :e~uctibl~ la conciencia, el fenomenólogo se aplica a descr1bn: emp:nca~ente los contenidos mentales (noemas y sus relacio;11es mtenc10nales), sin escudriñar la realidad extra-mental. M~ent:as el método fenomenológico se ha mostrado extra?rdu~ariamente f~cundo para la filosofía contemporánea, el 1dea~1smo hu~serliano -que no se sigue como resultante necesano del metodo expuesto- encuentra en su estructura Y 'desarrollo, no pocas dificultades. ' ?e LA FILOSOFIA DE LOS VALORES .Aunque las direcciones actuales de la filosofía de los valores so~ d_e lo más diverso, cabe, no obstante, extraer algunas ?ªr~cter1s~1cas generales: a )·. Los valores reposan en la nomd1ferencia del mundo; b). Son objetivos, pero sólo cabe mostrarl_os, no demostrarlos; c). No son entes sino valentes q_ue adhieren a la~ cosas; d) . Son extraños a la cantidad, al tiempo Y al espacio; e). Todo valor tiene su contravalor ( estructura polar) ; f). Tienen jerarquía. . , La axiología_ ha intentado poner ante nuestra considcrac1on un mundo 1gnorado1 rico, fecundo, como el mundo del ser, pero que n_o es real smo virtual ... El intento es O'randioso aunque falhdo. b �70 Las l'rinrl¡lales Co1•rient<'s Fllosóticas en el Siglo XX .-\gustín Basave Fernández del Yalle Las más recientes investigaciones axiológicas han puesto de relieve lo infundado de la dicotomía ser-valor, que en su expresión scheleriana nos asegura que el valor no es sino que vale. Fundándose sobre la teoría de la experiencia fenomenológica de Husserl -opuesta a la experiencia construída, científica o vulgar- Max Scheler hace hincapié en la experiencia inmediata de las esencias extratemporales (Wesenheiten) o intuición (Wesenschau). Trátase de un positivismo de las esencias directamente presentes y encarnadas en los objetos reales del mundo temporal. Estas cualidades inmediatas e irreductibles (valores) se encuentran desprovistas de significaciones intelettualcs y son vividas en la experiencia emotiva que posee sus intuiciones propias. Los actos específicos de preferenc>ia y de repugnancia intuitivas -esencialmente variables- nos dan el grado de elevación de los diversos valores bipolares. Es evidente, para Scheler, que se puede establecer, a priori, un orden único de los valores con la siguiente jerarquía: el rango inferior corresponde a los valores de Jo agradable y de lo desagI'adable ; siguen después los valores vitales: bienestar, prosperidad y valores económicos; viene después el rango de los valores espirituales ( estHicos, jurídicos, cognoscitivos) pudiendo exigir el sacrificio de lo vital y de lo agradable. En la cumbre de los valores nos encontramos con lo divino y lo sagrado. Y algo de primordial importancia: todos los valores posibles están fundados sobre el valor de un espíritu infinito y personal. Sobre el mundo de los valores a él ofrecido gravita todo lo valioso. Porque los valores están insuficientemente encarnados en la existencia, dan origen a m1 deber ser. En este sentido el deber ser es intermediario entre valores y bienes existenciales. (Max: Scheler. "Etica", Editorial Revista de Occidente, traducción castellana de Hilario Rodríguez Sanz). Nicolai Hartmann absolutiza e inmoviliza los valores a manera de ideas platónicas. Los concibe como objetos ideales que existen en sí y por sí, independientemente de que se les ignore. En su ideal esencialidad permanecen siempre más allá del a~to de realización. Aunque relativos a las personas y a los bienes, los valores no sufren en su objetividad. Hartman no advierte que "los valores no sólo son relativos a las personas que les dan vida, sino a las situaciones reales en que se manifiestan o producen", como lo apunta Eduardo García Mayncz ("Etica", Editorial Porrúa, D. A., México 1953 pág. 225) . Xo hay que olvidar que los valores sólo dentro d~ una situación concreta tienen existencia y sentido. Nuestro gusto estétÍ<'o y nuestra conciencia ética intervienen en un juicio 71 de valor. Pero la objetividad se im que: valoramos de un modo deter!f:ed desde el_ momento en obliga, nos fuerza -por decirlo as' a o al obJeto que nos cualidad. Por la experiencia val a recbonocer en él cierta da dentro de un con "tmto d oia iva s~ :~os qul' ésta se sociales, objetivos Y ,Jsubjeti: :1e;e~tos h1stoncos, culturales, - obsena Risieri Frondizi o . /m embargo, "lo deseable C?n lo deseado" ("Valor y Sit ma1;1, i~?e su cordón umbilical ncano de Filosofía). uac1on ' V Congrl'so Interame- '.f La "estrechez del sentido del v 1 " un hecho indubitable. Consiste ª. or es, para H~rtmanu, dad humana para intuír b' precisamente en la mcapacivalores. Dt> individuo a ind~ª-t Y perf~ctamente todos los intuit>ión axiolór,ita. Los , ,ailv1. uo y de siglo a siglo varía la ·, "' orl's -Y esto cla· t' l'Cl u<:ac1on Y esfuerzo se d b . ' I o es a, supone Puede haber cegueras~erver:i~C: ren pero no se inventan. baj~ la forma del deber. el s _es y errores en la _conciencia realidad y contrapone al' ter Jdea~ tacha de anhvaliosa la tura axiológica. La realiza!~~ ~ { v1st~ ontoló~ico la estruc"?mo forma categorial el ac e a con, u_cta obligatoria tiene, fm, elección de los medios r te_l;ologico: postulación del advertir que la teleoloaí ' ea izacio11. II~rtmann se cuida de lidad. Si los medios el: ~dsupone necesa_riamente a la causafinalidad buscada no h;'b ,os n°rpro~_uc1eran causalmente la ende, 1ii propósitds. na rea izac1on de propósitos Y, por \? Las. teorías axiolóaicas con bas han podido explicar c;hal t e en la fenomenoloaía no entre el valor v la ;•osa "anl11_en e, el fundamento de la rclacióu l ores son autónomos · " Y· 'abs • 1osa s r encarna. Si. los vat en. que , t es,, Y "portadores'~ 1 C o du ollas,¡, como pueden tener "sopord l ·· uan o rtmann p · l r c,eterminar esas cualidades exist ' º; eJemp o. trata te en una esfera que les es pro . entes en s1 Y absolutamen"cosa". pia, cae, muy a su pesar, en la .. "La posibilidad de que los val . . m1has diferentes. morales estéf ores s~an agrupados en fal~tarios, etc., sugiere fuertement~co~ sociales, bi~lógicos, utihvos o están arraigados en últi q e ~~s. contemdos cualitasucesos del mundo real o t: mo an_ahs1s en cosas, actos o ll , es an co-ordmados d t l d e os que, subyacente a los dos t ' . e a mo o con cosa, haya un principio -ase ur:rmmos de la relación valordad de Bogotá Jaime Vélez S~ el profesor de la Universiquen. °No admitirlo así es co!~:.; en que ambos s~ identificuenta y razón del hecho f d rse a no dar satisfactoria cualitativo de un valor dete un_ amdental de que el contenido . rmma o o de un ti d se coord ma con determinado , ' d . Po e Ya1ores. genero e realidades, no con �Agustín Basave Fernández del Valle 73 Las Princi¡Jales Corrientes Filosóficas en el Siglo XX 72 otro". ("Sobre la Ontología de l?s Valores''., V Congreso Interamericano de Filosofía, W ashmgton, Juho de 1957) • Si el valor no es manifestación y expr_esión d~l s~r real, no podrá explicarse la conexión del contemd? cuahtatr~o valioso con la cosa real. ¿Por qué sólo ~ determmados conJun~o_s y ordenamientos de cualidades sensibles les damos el cah!icativo de valiosos 1 Scheler y Hartmann no pueden dar razon de este hecho con su dicotomía: entes-valentes. D mí sé decir que no puedo concebir el valer sin algo_ que valga. e¿Podría hablarse de una existenci~ sin algo que exista Y Pues bien, tampoco cabe divorciar la idea de valor de los valores reales particulares. Tendemos a los valores porque su _existencia -n~ su inexistencia- llena nuestros vacíos y satisface nuestros n~t,ereses. Lejos de ser "a priori" absoluto,_ el valor es la expre~1,on natural del dinamismo del ser que le impuls!l a su perfec~10n. Estas determinaciones ontológicas de la realidad en sus diversas formas dependen de las cualidades reales de una cosa. Por los valores entendemos el sen_tido de lo real Y entramos en la compleja armonía de un unI-verso. La Axiología se resiente de falta de clari~ad. en la explicación del nexo entre los valores y sus realizaciones e1;1 las cosas particulares. Es lo mismo que ocurría a las ide_as platónicas con respecto a entes concretos_. La e~fera ax10lógica sin potencia ontologica, y por lo mismo s n ser, no tiene consistencia alguna. Apuntemos algunas de las principales críticas que se han enderazado contra la filosofía de los valores; 1) .-Es insostenible el dualismo entre se~ y valor. Si los valores son algo que se ofrece como contenido d~ un acto~ ¿cómo puede pensarse que este algo no sea ser ? ¿ como pued haber un campo de objetos que no son?. 2).-La intuición emocional "a priori", al la~o _del co;11ocer teórico es otro dualismo inaceptable. "Este sentimiento mtencional,' órgano específico de aprehensión -del val~r, _-expresa el Dr. Antonio Linares Herrera- o _es. un conoc~mient~ o no lo es. Si es un conocimiento, el conocimiento no tiene lll:ª~ que un sentido el de ser una actividad, que aprehende espmtua~ mente obj~tos, y esto solamente p~e~e hacerlo una faculta de orden teórico. Si no es un conocimiento, entonces tampoco puede artibuírsele la propiedad de captar o aprehender objetos". 3) .-Si el hombre es el portador y el re~lizador ~e los valores es un contrasentido que se pase su vida afanandose por realizarlos para que a la postre se le diga que los valores no son sino que valen. Esto equivale a decirle que ha realizado una pura nada. La filosofía escolástica finca en el ser la valiosidad fundamental. Todo ser es valioso. Brunner propone el siguiente criterio: "donde la relación es objetivamente de activación del ser, un ente resulta valor para otro; donde es de lesión del ser, en ente resulta contravalor o un mal". Porque es estimulador del ser, el bien es apetecible. Gada ser particular tiene comprimida una abundante riqueza de contenido potencial valioso. En la realidad caben diYersos grados de acrecentamiento de las normas ideales. El supremo valor es Dios: acto puro y actualidad suma. A mayor actualidad, mayor valor ; a mayor potencialidad, menor valor. Geyser concibe los valores como relaciones u ordenaciones reales que el hombre descubre cuando sus naturales facultades cognoscitivas penetran en la complicada trama del mundo real. La raíz fundamental del deber y de la buena o mala conducta hay que buscarla relacionando la conducta del hombre con aquel comportamiento que su razón le muestra como recta y racionalmente ordenado. El valor puede ser concebido como esencia o como existencia. Como esencia es una cualidad o determinación de un objeto sustantivo con los caracteres de polaridad, diversidad específica y rango jerárquico. "Valor - define Linares Herrera- es aquella peculiar situación o aspecto del ser, que consiste en el sentido de importancia, notoriedad, dignidad o jerarquía que le sobreviene a efectos de su ajustamiento a la ley ó principio de finalidad que satura todos los ámbitos del ser". La clave del valor está en su ordenación teleológica residente en su propia naturaleza. Pero estamos ante una situación ontológica que no rebasa los dominios del ser, Situación que consiste en la relación real entre el estado efectivo de un ser y la norma ideal inmanente que se contiene en su propia contextura o esencia. La potencialidad de perfección sirve de modelo ontológico. Jo~ 1 ' , ' Frente a las actitudes del psicologismo, formalismo y autonomismo del valor, es preciso orientarnos hacia una concepción metafísica. El valor tiene que incluirse en la estructura óntica del ser, no en un mundo etéreo de esencias alógicas, sino que tiene su soporte en el mundo real. Trátase de una manifestación activa del ser, de una ordenación del ente fundada teleológicamente. Aunque Santo Tomás de Aquino no haya desarrollado explícitamente una filosofía de los valores, hay en sus obras elementos suficientes para estructurar una axiología (la cues- �74 Las Principales Corrientes Filosóficas en el Siglo XX tión 5a. de la primera parte de la Summa Theologica que se titula "De Bono" las "Quaestiones Disputatae de Veritate", el opúsculo "De Pulchro"). Un tomista mexicano, el Dr. Oswaldo Robles encuentra en la noción tomista de bien adecuado un sinónimo preciso del valor. "El valor -nos dice- es una relación entre el ente en acto y la tendencia natural; el valor es priori porque la relación es a priori, es decir, fundada en la esencialidad del ser en acto y en la esencialidad de la tendencia natural o para hablar en lenguaje escolástico, en la formalidad actual del ente y en la formalidad actual de la tendencia natural". En una posición realista, no sería el valor el fundamento del bien, sino a la inversa; el bien, el ft~ndamento del valor. Dentro de la misma escuela, Paul Snvek expresa que valor es aquello "que corresponde a la finalidad intrínseca del ser". Y habrá tantas clases de valores como grados de finalidad intrínseca. El "tipo ideal" de la naturaleza de un ser servirá, en todo caso, para graduar el valor de su desenvolvimiento. Pero obsérvese que solamente el ser puede complementar o perfeccio~ar a otro ~er. El val~r pu~o . y simple "no puede encontrarse smo en el Dios de la Filosofia y tiene de particular que solamente aquí la razón formal del valor coincide con el sujeto portador del mismo". .i\gu<.tín Basave Fcrnándcz del Valle '- ll Sobre estas bases es posible airear y dar nueva vida a la filosofía fenomenológica de los valores, para que cese de ser un capítulo cerrado en la historia de la filosofía. EMPIRISMO LOGICO Dentro del empirismo lógico, llamado también positivismo lógico o neopositivismo, podemos incluir a Bertrand Rusell, Ludwing Wittgenstein, el "Círculo de Viena" (integrado por Moritz Schlick, Philipp Franck, Otto Neurath, Hans Hahn, Rudolf Carnap, R. Von Mises, K Menger, y F. Kaufmann, para no citar sino a los principales) y la Sociedad de Filosofía Científica dirigida por Hans Reichenbach, en Berlín, que agrupaba: entre otros, a Paul Oppenheim, Karl Kem~el_ Y Wolfgang Kohler. Caracterízase, esta corriente, por un rig~do empirismo, por una transposición del método de la matemática y de las ciencias naturales al resto del saber·y por una ceguera frente a la metafísica. Elaborar una teoría metódica del lenguaje científico es la única tarea que corresponde a la filoso~ía, según el empirismo lógico. Lo que hasta ahora se ha vemdo llamando filosofía, es -para el neo-positivismo- pura expresión sin contenido cognoscitivo. "Las proposiciones metafísicas -dice Carnap- no son ni verdaderas ni falsas pues no afirman nada; no contienen ni conocimiento ni error pues están completamente fuera del campo de conocimiento, de la 7¡; teoría, fuera de toda discusión de verdad o falsedad" (Philosophy and logical Syntax", p. 29, London, Kegan Paul, 1935). Para los empiristas, una proposición cualquiera tiene sentido solamente si conocemos el modo de verificarla. Pero es precisamente con este concepto de verificación donde los empiristas lógicos han teni_d? serios tropiezos. En un principio, aseguraban que lo verificable era lo referible a hechos patentes de la experiencia inmediata. Pero como este criterio conducía inevitablemente, a un solipsismo metodológico que negaba la~ proposiciones de toda cienc:ia, hubo que abandonarlo, para mstaurar, en su lugar, una distinción que pretendía salvar l~s. dificultades: verificación efectiva y verificación en principio, por una parte, y sentidos "débil" y "fuerte" de verificación, por otra parte. Algunos empiristas quieren cambiar, hoy en día, el concpeto de verificación por el de confirmación claro índice de la inseguridad que se padece en la materia'. Cuando por medio de nuestros sentidos o de aparatos "ad hoc" podemos comprobar la verdad o la falsedad de una proposición, estamos en el caso de la verificación efectiva. Si no se puede decidir prácticamente sobre la verdad o la falsedad de una proposición, pero advertimos la posibilidad de efectuarla, estamos frente a un caso de verificación en principio. Por último, el sentido "fuerte" de las proposiciones verificables, se caracteriza porque su verdad puede ser establecida en la experiencia de modo concluyente, mientras que el sentido "débil" acusa únicamente un cierto grado de probabilidad. Según el empirismo lógico hay dos tipos fundamentales de oraciones: las sintácticas, que se refieren tan sólo al leng_uaje, y las obj_etivas, empleadas por las ciencias empíricas, siempre que afirman hechos particulares o generales. Las oraciones pseudo-objetivas o cuasi-sintácticas, que se asemejan a las orac~ones objetivas por su forma y a las sintácticas por su contemdo, son la causa de todas las disputas equívocas. ' . ' ' ) J?e~pués de reco~ocer la p~sitiva apor tación del empirismo lugico al pensamiento del siglo XX, con la logística y la semántica que aclaran el sentido de innumerables problemas Y. contribuyen a evitar ambiguedades terminológicas, es preciso apuntar, en apretado resumen, las principales críticas que se han dirigido al empirismo lógico o neopositivismo desde . diversos ~ectores d_e 1~ filosofía contemporánea : 1). Reducir toda posible experiencia a la experiencia de la ciencia n~t~ral, es empobrecer, innecesariamente, el campo del conocimiento; 2). Escamotear el verdadero problema del conocimiento - relación de las ideas con los objetos- no es resolverlo; 3). Eliminar los problemas filosóficos, para adherirse �76 Las PrinciJlales Corrientes Filosóficas en el Siglo X.."l: A¡¡;ustú1 Basave Fe1·nández del Valle en forma dogmática a alguna de las soluciones tradicionales del pensamiento, es volver a la filosofía aunque. d_e modo torpe e ü1eonsciente; 4) . Del hecho de q1;1e l~s con~1~iones para el sentido de las proposiciones de la ciencia empmca no _Puedan aplicarse a enunciados de otra naturaleza, no se de~1va q~rn estos últimos carezcan, en absoluto, de todo sentido; o). Convertir la primitiva verificabilidad directa en una compulsa de grados de probabilidad, significa amenguar notabl_emente cuando no acabar con la fuerza del argumento anümetafí~ico; 6). Confundir' la verdad con un criterio de verdad Y repudiar en su totalidad el pr_obl~ll:ª de la verdad, pa~a salvar dicha confuisión, es algo mJustificable ante la razon, como tambirn lo es el construir un lenguaje, con reg~as com:encionales de sintaxis, y negar sentido a ,todo lengnaJe_que Yl~le dichas r eglas, olvidándose de su caracter com·e~~1onal; 1). La propia teoría de la ve~·i~icaci~n . no es :erificable. :q~ aplicar el criterio de los empmstas log1cos habna que concl~u diciendo que la citada teoría de la yerificació?,. I!ºr ser mverificable, carece de sentido; 8). Decir que un JU1C1~ de valor es una forma disfrazada de imperativo o norma, sm probar el aserto, es caer en afirmación gratuita y es ig1~o~·a_r que las normas mismas, para tener validez, se apoyan en JU~c10s ele. valor: 9). "Que el conoc~miento científic?,. en el senti,d? estricto definido por el uso nguroso de la log1c~ mat~ma~~ca, comprenda y resuelva en sí mismo toda ~trn mvestigacion Y, por tanto toda actitud y todo comportamiento del hombre, es una tesis 'admitida tácitamente, pero no demostr~~a por Ru~e~l", 10). Pensar -como piensa Rusell- que 1~ log~ca matemat~ca posee una verdad absoluta y ~a certeza _mfah ble, contradice el carácter convencional que atr1b~1ye el mismo autor a los fundamentos de esa lógica. (Véase, para una vez _má_s exten~a exposición y crítica del empirismo lógico, los s1gmentes hbr_os: de Risieri Frondizi "El punto de partida del filosofar", Editorial Losada, y "¿ Qué son los valores?" Br<'viarios ~el 1'.'ondo de Cultura Económica · de Nicolás Abbagnano, "Histone _de la Filosofía" tomo te;cero Montaner y Simón, S. A., Editores, Barcelona'; de Juan Carlos Torchia Estrada, "La Filosofía_ del si"lo XX" Editorial Atlántida, Colección Oro, Buenos -:1-u~s; d¡ M:ichel~ Federico Sciacca, "La filosofía, hoy", Ed1tonal :Miracle, Barcelona). NUEVA ONTOLOGIA Acaso sean las filosofías del ser o filosofías metafísicas la más poderosa corriente, aunque no diré la más popular, del pensamiento filosófico de nuestros días. Sírvame, como nuestras ilustres, la metafísica de Alfred N?rt~ Whltehea,d_ Y la ontología de Nicolai Hartmann. Los termmos metaf1s1ca Y o 77 ontología se usan, a menudo, indistintamente, por más que cabría emplear el nombre de ontología para el estudio de los entes en cuanto entes, reservando el nombre de metafísica para la investigación del ser que engloba a todos los entes, que subyace a todos ellos y hace de ellos lo que son. Preciso es advertir, no obstante, que esta separación abstracta no opera, estrictamente, en los casos concretos. La realidad, para Whitehead, es proceso, actividad y cambio. La r ealidad, dinámica y fluyente, tiene un carácter unitario y orgánico. El proceso cósmico, dominado por la finalidad, se extiende sobre un escenario de espacio y tiempo. La inestabilidad de los estados del universo, que implica la creación, es devenir de entidades actuales. ¿Y qué es una entidad actual! Whitehead nos r esponde : un corte en la creatividad universal. "Todas las razones últimas están dadas en términos de tendencia a valores". "La posición de la vida en la naturaleza es -para el filósofo de Ramsgate- el problema capital de la filosofía y de la ciencia". Caracterízase la vida por la absoluta auto-experiencia, la actividad cr eadora y la finalidad. El mundo y el alma coexisten en una mutua inmanencia; en tanto percibido, el mundo está inmerso en el alma, por así decirlo; pero el alma, a su vez, forma parte del mundo. La teodicea whitehediana es la parte débil de la obra. Se nota en ella la ausencia no ya de lógica, sino de sentido común. Dios es, -en un aspecto (naturaleza primordial), inmutable, atemporal, infinito y acabado, aunque algo muerto; y en otro aspecto, (naturaleza consecuente), Dios es una descripción del mundo y su naturaleza está enriqueciéndose constantemente gracias a la captación de nuevos elementos en un torbellino. Dios, además, es, a la vez, inmanente y trascendente y se· encuentra en lucha contra el mal, que es algo positivo. ' j I • :N'icolai Hartmann, uno de los más profundos y fecundos filósofos del siglo XX, opone la actitud sistemática, que construye un todo conceptual partiendo de una concentración preconcebida del mundo y resolviendo "desde arriba" los problemas particulares, la actitud problemática, que progresa paulatinamente en las cuestiones filosóficas mediante la investigación analítica, no dejando subsistir sino lo verificable. Fino en el análisis, claro en la exposición y penetrante en sus investigaciones, Nicolai Hartmann, enemigo teórico de los sistemas, es un gran sistemático que ha sucumbido ante la belleza de lo bien construido. Sus filósofos predilectos: Platón, Aristóteles, Kant y H egel, son, también, pensadores sistemáticos. �Agustín Basave Fernández de{ Valle 78 79 Las Principales Corrientes Filosóficas en el Siglo XX La investigación filosófica -según Hartmann- tiene tres estadios: 1). Fenomenología ( mostración de la realidad) ; 2). .Aporética (alumbramiento de los problemas que surgen de los frnómenos mismos); 3) . 'reoría (solución de las aporías). Por la fenomenología se hace patente el hecho del conocimiento como una relación trascendente que supera la conciencia. 1\Iantener bien firme la distinción entre las diversas esferas del ser, es una de las preocupaciones primordiales de la ontología hartmanniana. La realidad, con su sola presencia, se justifica a sí misma; siendo efectiva, es posible y necesaria. Pero el mundo está estratificado, evidentemente, en una serie de planos que impiden toda concepción unitaria del tipo de la evolutiva. Entre la naturaleza orgánica y la inorgánica, entre la naturaleza orgánica y la psíquica, entre la naturaleza psíquica y el set' espiritual hay inocultables cesuras y radicales diferencias. Existen, no obstante, categorías fundamentales que pertenecen a todos los planos del ser. En las más altas categorías reaparecen las más bajas, pero no viceversa (ley del retorno); hay un nuevo momento categorial, en todo plano del l'ier, que no es posible confundir con los elementos más bajos (ley de Novum); en el paso de los planos más bajos a los planos, más altos no hay gradación (ley de la distancia de los planos). Podemos preguntarnos si las fundamentales estructuras fenomenológicas que el análisis reYeló, conduj rron al antiguo profesor de las universidades de Marburgo y Berlín, a emaizar esas estructuras en el ser. Más ontólogo que metafísico, Nicolai Hartmann adoptó el viejo y superado concepto de la materia física, considerando al ser -observa .Abbagnano- "como un todo compacto e indiferente, en el condicionamiento recíproco de sus planos y en la interna determinación de cada uno de ellos". (pág. 473, tomo tercero, "Historia de la Filosofía", Montaner y Simón, S ..A., Editores Barcelona). Por su consistente teoría del conocimiento, por su impecable pelémica contra el idealismo gnoseológico ~- por la riqueza de temas y de problemas que ha suscitado con su especulación, Hartmann, vinculado a la parte más viva ~- actual de la ontología de nuestro tiempo, se ha convertido ~-a -así lo pienso yo por lo menos- en ·un clásico. Dentro de la dirección metafísica, poco conocida del público en general por su rigor académico y por su alto nivel intelectual, habría que destacar el neotomismo, el neoagustinismo, el espiritualismo cristiano en Italia y la "philosophie de l'esprit" en Francia. Corrientes todas ellas de un extraordinario vigor en nuestro siglo, por más que se salgan -desde el punto de vista de su génesis y de su proyección en el tiempo- ele nuestro siglo. VITALISMO .. En el último tercio del siglo XIX .. . . apa1:ece, en reacción contra el positivis~/;lllrl!~OS /el XX, corriente vitalista que centra su meditación 1 ,et ismo, la tema ele la vida. Wilhelm Dilthe H . B1 oso ica en el Ot G Y, enn erason y J , r ega Y asset nos ofrecen m' . º ose valioso conjunto de geniales 'atis1t8osq;e ds1s}~mas a¡ab~dos, un a la vida humana como centro, !e~~is;efi~x~~rfil~~ h !~f:. • Guillermo Dilthey v l hº t · bre. "Qué sea el h b e ~nl a is o~ia la su_stancia del homl om re so o se lo dice su historia" N h ~e~:C ~u~a!~r i~vari~ble, _P~:manente, ~orque no hay :at~ El hombre no tien~ºhi~~:1~s~1~o enu el t~!l!P 0 ,. historicidad. fía será! en ccnsecuencia, análisis ~=sc:~ptf!tor1a. La _filo_sode la vida humana interpretacio' h' t' . o Yy comp1ens1vo , t.ica t endra, que 'comenzar po n 1·is onca . esta hermeneu de la ev_olución histórica. La v:d¡ ;i:!:ed:1dmomento actual su propia cosmovisión La fil f' J . e cada hombre en el repertorio históri~o de las ºcS:s: ~e. D1ltheEy c~lmi~a!á mo dieheyano no are . ovISiones. 1 h1stonc1Ssobre la vida hurnina ~ese a _sus _finos análisis turaleza, ¿ cómo histo~iar lo histo~:~~oe; h1stona de una na- ~:t1:e~¡~~• . / Enrique Bergson distingue e d ·d·d , llJ~iiniento científico -conceptua~nd ec1 I a en~r~ia, un _cosof1co- intuitivo. El conocimient ~ utníf_conoc1m1ento filoto 1 . l . o c1en ico capta lo muer ', º. esp~c_ia ' lo material, lo exterior. está diriaido h . l practica utrl. Pero la realidad vital ~s 1 º fl acia a se hace, que se convierte continuamente ªe!º of:e uye, qTue es el caso del yo que acumula su asad .. a cosa. al sin ser nada rígido, estático heclo de o Y antrn1pa su _futurd, Porque la realidad, y hast~ Dios mis;:ª vez pa~a _s1emp!·e. cesante acción libertad 1 ., ' es mov1m1ento mB , , . , evo uc1on creadora en suma. H • ergson postula la mtuición como métod d 1 l enri s?nal y la imagen y la metáfora como ve:ículeo d1 oso ar I?erc1ón. Más q u e una f'lI osof'ia, el pensador hebreo e comumcaf , nos prese1;1ta un valioso conjunto de observaciones ;º~anee~ proceso vital -que . pretende inútilmente traaarse ~e e d_el co_smos- y de_ :71vencias sobre la duración ~-eal el 1 i_e~to c10nahsmo, su ant1-mtelectualismo de fondo 1 · · 1 IrI~bar a un saber riguroso y objetivo que siemp~e abrn1 de conceptos. o 1a ase n -l~ l~~PJ ° . d. ~ ~sé Ortega Y Gasset arranca desd,e su punto de vista m rv1 ual, porque otra cosa le parecer1a un artificio. "El hecho radical, el hecho de todos los hechos -escribe Orte- �80 Las Princi1>ales Corrientes Filosóficas en el Siglo XX .lJ?ustín Basave Fernánclez del Valle ga- es la vida de cada cual. Toda otra realidad que no sea mi vida es una realidad secundaria, virtual, interior a mi vida y que en ésta tiene su raíz y su hontanar. Ahora bien: mi vida consiste en que yo me encuentro forzado a existir en una circunstancia determinada. Se vive aquí y ahora. La vida es absoluta actualidad". Introducción a las Obras Completas, tercera edición, pág. IX). El mundo es perspectiva. "Cada vida es un punto de vista sobre el universo" (O.C., III págs. 109-200, "El Tema de Nuestro Tiempo") . Cada hombre tiene una misión de verdad. Donde está mi pupila no está otra: lo que de la realidad ve mi pupila no lo ve otra. Somos insustituibles, somos necesarios. Y piensa Ortega que la perspectiva - uno de los componentes de la realidad- no deforma el mundo, sino que lo organiza. El imperio de la razón pura ha cesado. Entramos ahora a la era de la razón vital. Por que la razón es, debe ser, tan sólo una forma Y función de la vida . "El tema de nuestro tiempo consiste en someter la razón a la vitalidad, localizarla dentro de lo biológico, supeditarla a lo espontáneo". Porque somos herederos, es preciso, para comprender algo humano, personal o colectivo contar una historia. Y la historia tiene, en las ge' su estructura precisa. . neraciones, Reducir todo a términos de vida humana, como lo hace el brillante filósofo matritense, es recaer en idealismo. Fuera de nuestro- conocimiento y aun en posible desacuerdo con él, existe un mundo de entes y de valores. Si todas las filosofías son meras perspectivas -sin nada absoluto- entonces también será una mera perspectiva la teoría orteguiana del perspectivismo, sin derecho par a imponernos sus conclusiones. Definir la vida ya no como el punto de arranqu~, sino como el valor supremo, es elerror esencial de todo vitalismo. La vida de cada cual es un elemento parcial, Y subordinado de la realidad. Como torrente de ciega energía carece de sentido por ausencia teleológica. Sólo al servicio de un valor que la incite y la guíe, cobra la vida contenido Y plenitud. Tal vez el destino de Ort_ega h aya sido el de un gran "culturalista" siempre atento a la última teoría científica europea o al libro inquietante recién salido a la luz pública. Con una prosa deliciosamente musical, cargada de relumbres poéticos, supo siempre apuntar una corrección, un nuevo punto de vista, un a precisión complementaria, una consecuencia inadvertida, una contrastación, o un pr~mo~oso análisis psicológico. En sus manos, cualquier tema adqmere u 1 guste, y un color inconfundibles. 81 EXISTENCIALISMO El existencialismo, es a más de una filosofía, un fenómeno cultural de nuestro tiempo. _En una atmósfera de fracasos, de desilusiones de frustraciones de dirigir el mundo, d e 'd esespera., t en 1 la función cion a1: e as. contmuas luchas y atropellos, de expectación de lo _imprevisto ... ha nacido una filosofía desvigorizada Y desvirtuada,. es verdad, pero también auténticamente preocu~a~a de la liber tad, de la r esponsabilidad, de la existencia coti~iana Y del _hombre concreto. El existencialismo se ha encarmzado, despiadadamente, en la finitud del hombre. Preten~e tener como punto de partida la experiencia concreta de 1~ vida de c~da _cual para descubrir y tocar el ser mismo. Por via de conciencia se quiere desembocar en la POTENCIA d 1 ser. ~ero no se acab~ de precisar las palabras, de definir Je conclu~r. La desconfi~nza, la ambigüedad, la indecisión la aus~ncia de un claro s~stem~ d_ostrinario han presidido, hasta ahora, 1~ marha del existencialismo. Su estilo y su tendencia en camb10, presentan nítidos contornos. ' y .., . Se ha hablado de ~xiste1;1ci~lismo abierto y de existenc~,tl~smo cerrado, de ~xistenciahsmo cristiano y de existencialismo ate~. El existencialismo abierto O cristiano parte del hom_bre mtegral con su espíritu y sus ligas con la trascendencia, usa del método fenomenológico pero deja abierta la puerta a la trascen~en_cia I?etafísica. Marcel,- Zubiri y Jaspers -aunque este ultimo imperfectamente- son representantes de esta actitud. ' t . Una atmósfera_ de cansancio, de desconfianza y de pesim1sm? no ,es, precisamente? la atmósfera adecuada para hacer filosofia. Resulta explicable la angustia de un hombre concret? de la post-?uerra, pero no resulta justificable que contamme la . filo_sofia ~on su personal nihilismo. El desahogo de ~os mstmtos _vit~les, en nombre de una espontaneid~~ gratmta, no es, en rigor, una actitud propiamente filosofica. C?n UN drama de la existencia se puede confeccionar u_ua pi~za de t~atro pero no _se puede tejer EL drama de la existencia. Casi todos los ex1stencialistas contemporáneos pretenden universalizar sus vivencias personales. El resultado, más que una filosofía, es un testimonio singular. Negar los méritos del existencialismo es una torpeza inexcusable. En el h~ber del existencialismo estará siempre el haber llevado al primer plano al hombre concreto con la intimidad de su conciencia, con su finitud, con su' temporalidad, con su angustia. El hegelianismo que lo resolvía todo �82 ,\gustín Basave Fernández del ,·a11e Las Principales Corrientes Filosóficas en el Siglo XX 83 dos, t'n la temáfüa religiosa del cristianismo. Lo malo drl easo t's que el existencialismo se ha quedado, la mayoría de las Yeces, en puras descripciones fenomenológicas sin "trasponer sistemáticamente en d plano nocional -afirma el catl'drático de Filosofía Ramón Roquer- los r<'sultados de sns 1•xploraeiones". Es tiempo ya de decirlo, el antiinteleetualismo radical de que ha hecho gala el existencialismo, ha sido 1·,msa de su último fracaso. pero que se olvidaba de la persona humana, los ejercicios escolar€'s €'n torno a bizantinismos han sido justamente relegados ante el hondo problema del hombre de carne y hueso y ante la acuciante crisis que vive el mundo contemporáneo. Como r€'acción €'n contra de estas posiciones agotadas, el existencialismo ha sido mucho más afortunado que como doctrina. El existencialismo ha declarado una guerra a muerte a todo sistema olvidando que una filosofía no TIENE un sistema, sino que ES sistema. Pese a su denodada crítica, el existencialismo ha terminado, a la postre, por constituirse en sistema. 'Gna fenomenología puramente descriptiva de la realidad humana no es, ni mucho menos, lma ontología. En este sentido, ::\Iichele Federico Sciacca ha podido decir que el existencialismo, más que una filosofía, es una filosofía fallida. Y es que su problemática. y su conjunto de agudas obserYaciones psicológicas, han quedado propiamente sin ulterior elaboración filosófica. No todo es reducible a momentos existenciales. Si así fuera ya no podría hablarse de esencias, de objetos ideales ;y de valores objetivos. 'rampoco cabría hablar de lógica, de ética, de religión, de ei:,tética o de ciencia. Todo ~e diluiría en u11a Sl'rie de durat•iones existenciales. El deverur tragaría al ser y a la metafísica, para quedar al final perdida la existencia misma. De tanto demudar a la existencia, ésta se ha revelado como evaporación frente a la nada. El existencialismo se encarniza con la finitud humana y se complace, hasta la exasperación. con el lado sombrío de la {'Xistencia. Falta -y no me refiero aquí a los existencialistas cristianos- el lado luminoso de la existencia, la forma t•strut'tural de la esperanza. Tal vez nadie haya visto eon mayor profundidad los límites del existencialismo que Otto F. Bollnow. De su libro "Filosofía de la Existencia", dediea el último capítulo (XIV. Los límites de la filosofía de la existencial) a señalar las limitaciones del existencialismo contemporáneo. En gracia a la brevedad, nos permitimos resumirlas en la siguiente forma: 1) .-Como filosofía total es la expresión de una situación de erisis históric·a pasajera. 2) .-Todo verdadero valor y verdadero sentido se pierden necesariamente en un mundo reducido a la existencia t·omo la formal relación de liberarse, lo manejable ("Zuhandenen") y lo que está a los ojos ( Vorhandenen"), es decir, lo determinado deficientemente. Salvo el caso de los existencialistas cristianos, los demás se cierran a la trascendencia encerrándose en un inmanentismo sin soportes y sin atmósfera respirable. 3) .-Falta el punto de arranque para una filosofía de la naturaleza orgánica, puesto que ésta se distingue porque sólo puedl' St'r comprendida desde un apropiado centro. X o es posible quedarnos con las solas existencias sin remontarnos al sentido o razón de ellas mismas, a lo que las constituye en determinado tipo de ser: las esencias. La mera existencia -asegura y con razón el doctor Sabino Alonso Fueyo- no puede filosofar. Si el existencialismo puro se atuviera a la pura factividad ¡, qué nos podría decir? Filosofía es reflexión humana, búsqueda de razones y princi, pios supremos. La existencia pura de los existencialistas, en cambio, es ... ausencia de razón . i Cómo poder hablar, entonces, de una filosofía existencial? -!).-Falta también todo el mundo espiritual del hombre en la cultura y la historia, con sus diferentes articulacio-' Hasta ahora el existencialismo ha sido, más que una metafísica, una metodología. Lo que tiene de doctrina se ha quedando en un neoempirismo nominalista. Los acuciantes problemas antropológicos que maneja -con ademán romántico y terminología sibiliana- los podemos reconocer, casi to- . , llPS. 3).-¡\o se ofrece l'I punto de partida para comprPlldrr adecuadamente toda la múltiple esfera de los contenidos de la vida psíquica, que Hegel designaba c•omo "espíritu subjetivo". 6) .-Del lado ético, el "engagement" incondicionado de la actitud existeucialista degenera en un vacuo aventurismo que busca el peligro y lucha sólo por el goce de jugar a la sen-i sación, y aun enella se queda indiferente. 7) .-El hombre desilusionado y sacudido en todas las relaciones objetivas que le soportan es rechazado a la so1e- �A~ustín Basave Fernández del Valle 85 Las Pl'inci1>ales Corl'ientes Filosóficas en el Siglo XX 84 bre que se reduce a movilidad pura, porque esta movilidad se sostiene y se transporta en una sui-ipsidad: en el ser persona del hombre que permanece, desde la infancia hasta la muerte, uno mismo a través de las mil vicisitudes. dad de su existencia individual. Des~e este punto de vista se pierde toda la realidad del mundo circundante. El existencialismo reduce las diyersas c~tegorías tradicionales -acto y potencia, causa eficiente ,Y final, ca~1sa formal y material, etc.- a una sola categoria: la contmuo, ~o uniforme. En el eterno fluir de las ~osas, f?rma _Y mate_na se funden en tensión continua; esencia y existencia se d1~uyen en la confusión del "existencial" ~uro. ¡,No será prec~so que el existencialismo adopte un ~entld? concreto sustancial y abandone esa filosofía de la existencia purame1:1te formal para que cese el peligro de caer en un aventurensmo irresponsable? ~o se puede negar el mérito de los existen?ialist~s, consistente en ese esfuerzo por encontrar_ en la exi~tencrn, v~lores que reintegren al hombre a su h?ertad mas autentica. Nicolás Abbagnano, por ejemplo, ha visto certeramente que "los problemas de la filosofía conciernen v~rdaderamente al ser el hombre, y no del hombre _ell: general, smo d~ cada hombre en la concreción de su existir, y son apelaciones o llama~ifüios que se le dfrigen para_ q.ue se ponga en claro ~~nsigo mismo, asuma sus responsal:_nhda~es_ y t,~me sus decisione" (Pág. 7, "Introducción al Existe!1~1ahsmo , ~ondo. d\ Cultura Económica). Son aspectos positivos del existencialismo: \ 1) .-La autentificación de los problemas filosóficos, es decir, "el esfuerzo de recogerse y P?seerse en aque\, aspecto funda~ mental de su ser al que se refiere el problema. (Abbll:gnano), 2) -El sentido de la filosofía como compromiso estrictamente· personal; 3) .-El reconocimi_en~o del ligamen que n?s _ata a los otros, con los cuales coe_x1s1:i~os; 4).-El rec?n~c1m1ento de la muerte como riesgo mehmn~able que me mcita a la fidelidad conmigo mismo; 5) .-La busqueda de un completamiento de una estabilidad que falta al hombre. ' S ha dicho que la posibilidad es la categoría funda~ental d/lo humano. Es cierto que lá vida del hombre .no viene hecha sino que se va haciendo. Pero no es menos cierto que la viiÍ.a humana no puede reducirse a mero proyecto, -porque los proyectos se hacen sobre la base de ser ya algo ~;nen_ los formule. Y un proyecto no merecerá nuestra adhes10_n. S! no concuerda con nuestro peculiar modo de ser. La posibilidad es posibilidad de un ser actual. Reconozcamos que los existencialistas han llev~do la atención a muchos problemas humanos que no se hab1an estudiado debidamente. Pero rechacemos un concepto del hom- 1 L Al acercarnos personalmente a las principales corrientes filosóficas no hemos podido dispensarnos de contrastarlas con la verdad, con nuestra verdad. Hacer apología de los errores o callar verdades, cuando estas vienen al caso, es carecer de honestidad intelectual y traicionar a la inteligencia. He querido, en el examen crítico de las más destacadas doctrinas filosóficas de nuestro tiempo, cumplir con el deber que impone "la responsabilidad de la voz". Cargo con la responsabilidad personal de mis objeciones a la obra de egregios filósofos contemporáneos, dichas, por lo demás, con todo respeto y haciéndoles toda la mesura. Vivimos, por fortuna paTa ustedes y para mí, en un mundo libre que posibilita el diá~ logo en el cual el filósofo habla"como hombre a otros hombres, sin la pretensión de enseñar o dirigir, sino sólo con aquella mucho más modesta y fundada, de poner a disposición de los demás, para que eventualmente se sirvan de ellos, ciertos esclarecimientos sobre las experiencias humanas fundamentales, que él mismo, en gran parte, debe a la obra y al trabajo de los demás ("Abbagnano"). Ciencia comprometedora de la realidad entera, la filosofía avizora la Verdad que la trasciende y la guía. Es en ésta verdad del ser, precisamente, en la que alumbra sus explicaciones fundamentales. Si la filosofía es la forma más alta de la experiencia humana totalmente racionalizada, filosofía y vida son, en el fondo, una misma cosa. Quienes se creen emancipados de cualquier filosofía, menospreciando el rigor de la disciplina y las aportaciones de sus más ilustres representantes, no pasan de ser -al fin animales racionales- "filosofillos" diletantes, constructores de vanas especulaciones que -dicho sea con impecable sinceridad- salen sobrando. Hoy como ayer -y acaso la circunstancia de este siglo sea más apremiante que la de los siglos pasados- el .imperativo socrático: "gnosete ipsum" conserva toda su vigencia. Así lo pensamos, por lo menos, quienes entendemos la filosofía como un imprescindible menester de ubicación y de autoposesión. �En el próximo número de ARMAS Y LETRAS se· publicarán los siguientes trabajos: t LA ODISEA DE ALFONSO . REYES por Alfonso Rangel ALFONSO REYES, ENTRE BURLAS Y VERAS por Alfonso Reyes Aurrecoch,ea ' EL PENSAMIENTO CLASICO _ EN ALFONSO REYES por Juan Antonio Ayala LA SIEMBRA INUTIL por Juanita Soriano 1 ' CANTOS INDIGENAS DE -AMERICA, AFRICA Y ASIA por Giancarlo von Nacher NOTAS Y LIBROS ..) � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Armas y Letras Description An account of the resource Es una publicación trimestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Editorial Universitaria. En las páginas principales de Armas y Letras se incluyen textos literarios, particularmente poesía, narrativa y ensayo, de escritores destacados de la localidad, nacionales e internacionales. Inició en 1944 de manera mensual, se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Armas y Letras Año de publicación El año cuando se publico 1959 Época Época del la revista Segunda Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751803&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Armas y Letras, Revista de la Universidad de Nuevo León, 1959, Segunda Época, Año 2, No 4, Octubre-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Departamento de Acción Social Universitaria Subject The topic of the resource Literatura mexicana Historia crítica Arte mexicano Narrativa Ensayos Poesía Description An account of the resource Es una publicación trimestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Editorial Universitaria. En las páginas principales de Armas y Letras se incluyen textos literarios, particularmente poesía, narrativa y ensayo, de escritores destacados de la localidad, nacionales e internacionales. Inició en 1944 de manera mensual, se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ayala, Juan Antonio, Director de la Revista Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/1959 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2014787 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Agustín Basave Alberto García Gómez Alfonso Rangel Guerra Arthur F. Smith Calvin P. Blair Derecho Filosofía Historia Humanismo Juan Antonio Ayala Política