1 20 6 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/312/21021/Ingenierias_2020_Ano_23_No_89_Octubre-Diciembre.pdf 26cf7d8b8f33f56af8404a8f334aa0b1 PDF Text Text �89 Contenido Octubre-Diciembre de 2020, Año XXIII, No. 89 3 Editorial: La equidad como uno de los factores de la logística José Luis Cantú Mata 6 Remoción del colorante AV7 presente en solución acuosa mediante carbón activado Emmanuel Bretón Jiménez, Edwin Javier Melgar Urbina, Miguel Ángel Hernández Rivera, Margarita Loredo Cancino, Nancy Elizabeth Dávila Guzmán 14 An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators Jorge Morales, Francisco Ramírez Cruz, Francisco Eugenio López Guerrero 28 Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos Carolyn L. Bayer, Geoffrey P. Luke, Stanislav Y. Emelianov 42 O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia José Antonio De la O Serna 62 Colaboradores 64 Información para colaboradores 65 Código de ética Suplemento en línea “30 años de Nucleoelectricidad en México” Editores: Max Salvador Hernández, Roberto Carlos Lopez Solis Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Año XXIII, No. 89 � �DIRECTORIO Ingenierías, Año XXIII N° 89, octubre- diciembre 2020. Es una publicación trimestral, editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Domicilio de la Publicación: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Pedro de Alba S/N, Edificio 7, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66450. Teléfono: +52 (81) 83294020 Ext. 5854, Fax +52 81 83320904. Editor responsable: Dr. Juan Antonio Aguilar Garib. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 04-2011-101411064600-102, ISSN: 1405-0676. Número de certificado de licitud de título y contenido: 15,525, otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: En trámite. Impresa por: Desarrollo Litográfico S.A. de C.V., M. M. del Llano 924 Ote., Centro, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64000. Fecha de terminación de impresión: 15 de octubre de 2020. Tiraje: 800 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Pedro de Alba S/N, Edificio 7, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66455. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida su reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Editor. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2020 revistaingenierias@uanl.mx UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Mtro. Rogelio G. Garza Rivera Rector Dr. Santos Guzmán López Secretario General Mtra. Emilia Edith Vásquez Farías Secretario Académico Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura Lic. Antonio Ramos Revillas Director de Editorial Universitaria FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA Dr. Arnulfo Treviño Cubero Director Dr. Juan Antonio Aguilar Garib Editor responsable M.C. Cyntia Ocañas Galván Dr. Jesús G. Puente Córdova Redacción Gregoria Torres Garay Tipografía y formación M.A. José Luis Martínez Mendoza Diseño Ing. Cosme D. Cavazos Martínez Webmaster René de la Fuente Franco Impresor CONSEJO EDITORIAL INTERNACIONAL Dr. Mauricio Cabrera Ríos, Puerto Rico. UPRM / Dr. Cezar Henrique Gonzalez, Brasil. UFPE, Recife-Pernambuco / Dra. Ruth Kiminami, Brasil. UFSC, San Pablo / Dr. Juan Jorge Martínez Vega, Francia. 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Ríos Mercado, FIME-UANL / Dr. Juan Ángel Rodríguez Liñán, FIME-UANL. � Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Año XXIII, No. 89 �Editorial: La equidad como uno de los factores de la logística José Luis Cantú Mata Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica jose.cantumt@uanl.edu.mx La administración de la cadena de suministro considera la integración entre los negocios y las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) con mayor colaboración entre empresas que son parte de una oferta dada, para generar estrategias diseñadas para tener un mejor posicionamiento, eficiencia operativa y reducir sus tiempos de respuesta. Las funciones en la cadena de suministro requieren de procesos administrativos que vinculan la producción y el comercio con los clientes, con prácticas habituales de mercadotecnia, compras y logística para satisfacer al cliente. En este contexto, el área de Logística y Cadena de Suministro satisface la necesidad de trasladar los bienes, inventario, del productor al cliente, cumpliendo con diferentes condiciones de tiempo, lugar y costo para las entregas, acordes a la naturaleza del bien que se suministra. Las actividades productivas y comerciales se han vuelto de carácter mundial, por lo que no es extraño que las estrategias surgidas de la logística consideren acciones en el ámbito internacional. Un ejemplo reciente de la importancia de la logística se puede apreciar a través de los retos generados por la emergencia sanitaria del COVID-19 y la forma en que a pesar de las restricciones de paso de las diferentes fronteras, no sólo internacionales, sino regionales en ciertos paises, se mantuvo la operación de uno de los elementos más importantes de la cadena de suministro: el transporte. La importancia del transporte de bienes hizo que se le declarara como una actividad esencial sin más que el seguimiento de ciertos protocolos para continuarla, pero como se ha podido ver, eso no es suficiente porque la demanda de las dosis de la vacuna no sigue estándares tradicionales aplicables a la distribución de otros bienes. La producción de dosis no cubre la demanda, además de que hay grupos vulnerables que la requieren con mayor urgencia por lo que es difícil determinar cómo debe ser distribuida para maximizar el beneficio de la vacunación. También se debe considerar que se trata de un problema mundial, pero eso no significa que la distribución óptima en una región, o en un conjunto de regiones, sea lo mejor para todo el conjunto. El tiempo es uno de los problemas más graves en una operación logística de este tipo, pero no hace que otro aspectos, como el costo, desaparezcan del interés de los organismos empresariales, incluyendo los gobiernos. Para los paises que no están produciendo las dosis se trata en principio de una compra en el extranjero, es decir que debe ser importada y luego ponerla en cierto Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Año XXIII, No. 89 � �Editorial: La equidad como uno de los factores de la logítica / José Luis Cantú Mata lugar a disposición para satisfacer la demanda. Aunque ésta es una operación de apariencia sencilla en términos de logística, si se toma en cuenta que se trata de una demanda que incluye aspectos que afectan a la equidad, ya que no hay producción suficiente para satisfacer la demanda que además no es uniforme, pues existen grupos que la requieren más que otros. En condiciones de abundancia los problemas se reducirían al transporte, con el debido manejo en cuanto a tiempo y seguridad. Pero ya que no es el caso, entonces se formulan diferentes criterios sobre cómo debería distribuirse. En la República Mexicana la geografía no es un problema ya que se puede llegar a prácticamente cualquier población, entonces el criterio podría ser que los grupos vulnerables vayan primero, pero cómo se define eso, puede ser en atención a la edad, a las comorbilidades, a las posibilidades de interacción con otras personas como en las poblaciones grandes, a quienes utilizan el transporte público, a quienes atienden pacientes con COVID, a quienes atienden pacientes en cualquier forma: camilleros, choferes de ambulancia, guardias, administrativos, intendentes, y todas los especialistas médicos en los hospitales. Éstas son unos cuantos factores para definir y el diseño de la logística para la distribución bien hecha debe tomarlos en cuenta en busca de obtener la distribución más equitativa y que maximice su beneficio. Aunque se recurriera a la estrategia simplista del azar en un sorteo como una manera para evadir el trabajo serio, es imposible vacunar a todos los que la dosis alcancen al mismo tiempo, ya que aun disponiendo de ellas para su aplicación también se deberá organizar otra logística para distribuirlas. Así que por más que se evite favorecer o desfavorecer a alguien en atención a sus atributos y necesidades, y por más equitativo que se quiera ser, siempre habrá alguien que estará en primer lugar para obtener su dosis contra el COVID19. La supervivencia de los más aptos en cualquier término, ha demostrado a lo largo de la historia que la equidad no es algo natural, surge del desarrollo consciente de la sociedad que le ha dado valor, en el fondo a favor de su preservación sobre la de los individuos de manera que se piensa que los aspectos discriminatorios o de inequidad no deberían de existir. Se establece entonces que todos los seres humanos, la población, deben ser tratados por los demás, no sólo por los gobiernos u organizaciones, sino entre ellos mismos, equitativamente sin importar las creencias, costumbres o preferencias con respecto a su raza, género, nivel socioeconómico, entre otros. Sin embargo, se requiere de una correcta administración y planeación para que las decisiones que se toman por las estrategias derivadas de la logística que están orientadas a brindar una satisfacción óptima sean comprendidas, aceptadas o al menos toleradas por aquellos que no se encontrarán en los primeros lugares y que se consideran excluidos por una discriminación, según su percepción, injustificada. Para estos grupos no importa si la estrategia diseñada es correcta y se sentirán discrimandos, ya que los criterios que se hace la población en general están basados en sentimientos y conjeturas populares, si se hiciera una encuesta, aun una diseñada correctamente que evitara el sesgo y tuviera una escala de valoración objetiva, las respuestas serían variadas según quienes � Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Año XXIII, No. 89 �Editorial: La equidad como uno de los factores de la logística / José Luis Cantú Mata las proporcionaran. Es altamente probable que aun aquellos que presuman de equidad se pondrían al frente. En ocasiones les resulta tan complejo que terminan aceptando que el azar de un sorteo es la mejor estrategia. Entonces, si la logística para la distribución es un reto, mucho más reto será lograrlo con equidad y que sea percibido así. Mientras no se comprenda claramente la diferencia entre igualdad y equidad, siempre habrá detalles que por pequeños que parezcan serán interpretados como abuso, falta de equidad, y en el mejor de los casos, incompetencia de quienes diseñan las estrategias que buscan favorecer la equidad. Los problemas logísticos no están limitados a satisfacer demandas simplemente ubicando los inventarios con seguridad en cierto lugar y tiempo, poniendo mayor atención al abastecimiento de provisiones sin considerar la forma en que se abastecen lugares cotidianos cono los pequeños comercios, los centros comerciales o las tiendas departamentales, de manera que la logística pasa desapercibida para la sociedad. Como un ejemplo del logro del diseño de la logística y cadena de suministro en el cumplimiento de las necesidades de la sociedad ante la emergencia sanitaria, en que los hábitos de compra se modificaron para evitar su propio desabasto ocasionando que ésta área tuviera un mayor esfuerzo para el respectivo abastecimiento. Un ejemplo es que, al principio de la emergencia sanitaria, la sociedad, quien tuvo acceso a la mercancía, se abasteció de desinfectante en aerosol y gel antibacterial llegando a la situación del desabasto en puntos de venta que motivó que se restringiera la venta mientras se rediseñaba la logística de distribución junto con un cambio radical en la sociedad que llevó a un mayor control, orden y atención a la existencia de productos que son necesarios para su supervivencia y artículos de necesidad básica e higiene. Las condiciones que se mencionan para la vacunación masiva contra el COVID-19 no son exclusivas para este proceso, ya que se encuentran prácticamente en todos los casos en que los aspectos sociales juegan algún papel que obliga a establecer jerarquías. Lo que si es extensivo y obligatorio para todos los casos en que se efectúe el diseño de alguna logística, se haga con método, de manera, sin intentos de improvisación o implementación de ideas que de momento pueden sonar geniales, pero que no contemplan aspectos sociales además de los tradicionales de lugar, tiempo y costo. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Año XXIII, No. 89 � �Remoción del colorante AV7 presente en solución acuosa mediante carbón activado Emmanuel Bretón JiménezA, Edwin Javier Melgar UrbinaB, Miguel Ángel Hernández RiveraA, Margarita Loredo CancinoB, Nancy Elizabeth Dávila Guzmán*B Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Cunduacán, México. Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ciencias Químicas, Departamento de Ingeniería Química nancy.davilagz@uanl.edu.mx A B RESUMEN Se investigó la remoción del colorante ácido violeta 7 mediante carbón activado en un sistema de adsorción en lote. Se estudiaron los efectos de parámetros experimentales en la capacidad de adsorción, tales como la masa del adsorbente y el pH. Las mejores condiciones experimentales para la adsorción de ácido violeta 7 fueron a pH natural del colorante (pH 6) y 100 mg de adsorbente al obtener una capacidad de adsorción de 102 mg/g. La cinética de adsorción fue descrita por el modelo de Pseudo-Segundo orden que está basado en un mecanismo de quimisorción. PALABRAS CLAVE Adsorción; carbón activado; cinética; remoción de colorante. ABSTRACT The removal of the acid violet dye 7 by activated carbon was investigated in a batch adsorption system. The effects of experimental parameters on the adsorption capacity, such as the mass of the adsorbent and the pH were studied. The best experimental conditions for the adsorption of acid violet 7 were at the natural pH of the dye (pH 6) and 100 mg of adsorbent achieving an adsorption capacity of 102 mg/g. The adsorption kinetics followed the Pseudo-Second order model which is based on a quimisorption mechanism. KEYWORDS Adsorption; activated carbon; kinetics; dye removal. INTRODUCCIÓN El rápido crecimiento demográfico y desarrollo económico de la sociedad humana incrementan las actividades industriales y agrícolas, haciendo un uso acelerado de agua en todo el mundo. Se prevé que en el año 2050 la población mundial alcance 9,800 millones de habitantes que podrían llegar a usar hasta un 55% más de agua para satisfacer las necesidades básicas en todo el mundo.1 Los recursos hídricos han sido explotados de manera descontrolada por industrias tales como la textil, la papelera, la farmacéutica, la alimentaria y la cosmética, � Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Remoción del colorante AV7 presente en solución acuosa mediante carbón activado / Emmanuel Bretón Jiménez, et al. siendo el color la primera evidencia de la contaminación generada.2 Alrededor de 800,000 toneladas de tintes se producen anualmente en el mundo y el 60-70 % son colorantes. Esto genera un gran impacto ambiental que contaminan las masas de agua con facilidad, repercutiendo en la salud humana, en las tierras de cultivo y en la actividad acuícola.3 Los colorantes azoicos son compuestos que tienen el grupo azo cromóforo (R1–N=N–R2) en sus estructuras moleculares. Estos grupos funcionales dificultan la biodegradación de los mismos y se estima que entre el 10 y 15% de estos compuestos se pierde y se incorpora en el efluente industrial, los cuales deberían ser eliminados antes de ser descargados a las masas de agua, debido a su alta toxicidad y contaminación provocada en los ecosistemas.4 El colorante ácido violeta 7 (AV7) es muy importante en la industria textil y uno de los mayores contribuyentes de la contaminación,5 este colorante está formado por grupos aromáticos complejos y sulfónicos que lo hacen altamente genotóxico comparado con otros colorantes azoicos. Los colorantes azoicos afectan a la salud humana, y al medio ambiente. En los últimos años, algunos científicos han tratado de resolver esta problemática. Entre los diversos métodos de eliminación comúnmente utilizados destacan la adsorción, foto-degradación y decoloración microbiológica, entre otros.6 En general, la adsorción de colorantes de la industria textil sobre materiales sólidos como el carbón activado (CA) resulta eficiente gracias a la relativa simplicidad del sistema y a las propiedades del carbón activado, como elevada área superficial, estabilidad química y alta capacidad de adsorción.7 El CA ha sido utilizado en la purificación del aire, remoción de colorantes y contaminantes farmacéuticos, entre otros.8 Por lo tanto, en esta investigación se evaluó la capacidad del CA para la remoción del contaminante AV7, a través del estudio de equilibrio y cinético del proceso de adsorción. MATERIALES Y MÉTODOS Reactivos y materiales El carbón activado utilizado fue de origen mineral, con tamaño de partícula de 500-700 µm (Clarimex). El ácido violeta 7 fue provisto por Sigma-Aldrich en forma de polvo, tiene un peso molecular de 566.47 g/mol y su fórmula química es C20H16N4Na2O9S2. Preparación del adsorbato Una solución patrón de ácido violeta 7 de 50 mg/L se preparó añadiendo 0.05 g de ácido violeta 7 sólido en un matraz volumétrico de 0.025 L con agua desionizada, agitándose hasta obtener una solución homogénea color violeta. Análisis de concentración del adsorbato. La concentración del adsorbato fue cuantificada en un espectrofotómetro (Genesis 10S UV/Vis) utilizando una curva de calibración. Los estándares del AV7 fueron preparados a partir de la solución patrón para obtener concentraciones de 1 mg/L, 2 mg/L, 5 mg/L, 10 mg/L y 25 mg/L Posteriormente, se registró la absorbancia de cada estándar a una longitud de onda de 510 nm. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 � �Remoción del colorante AV7 presente en solución acuosa mediante carbón activado / Emmanuel Bretón Jiménez, et al. Experimentos de cinética de adsorción La cinética de adsorción de AV7 sobre CA fue obtenida añadiendo una masa definida de CA a un matraz Erlenmeyer de capacidad nominal de 250 mL, la cual fue puesta en contacto con 100 mL de AV7 a una concentración inicial de 50 mg/L. La mezcla se mantuvo en agitación constante a 200 rpm y a temperatura ambiente (25 ºC) durante un tiempo de contacto de 6 h (para asegurar alcanzar el equilibrio). Se tomaron alícuotas de 1 mL de la solución a diferentes tiempos (5, 10, 20, 30, 60, 90, 120, 150, 180, 240, y 360 min) para su posterior análisis mediante espectrofotometría UV-Vis. La cantidad de colorante adsorbido en cualquier tiempo, q (mg/g), se calculó por medio del siguiente balance de masa: (1) Donde Co y C son las concentraciones iniciales y a cualquier tiempo de AV7 (mg/L), respectivamente; V es el volumen de la solución (L) y m es la masa del adsorbente (g). El porcentaje de remoción del adsorbente en el equilibrio fue calculado mediante la siguiente (ecuación 2): (2) Donde Ce es la concentración de AV7 en el equilibrio (mg/L). Efecto de la masa del adsorbente La cantidad empleada del adsorbente CA es un parámetro muy importante en el estudio de adsorción ya que determina la capacidad del adsorbente para tratar una solución coloreada de una concentración inicial dada. Para el estudio del efecto de la masa del adsorbente se realizaron experimentos con tres niveles (100, 200 y 300 mg) al pH natural del colorante; a una concentración inicial de 50 mg/L de AV7 (tabla I). Es importante mencionar que el pH no fue controlado durante los experimentos de adsorción. Efecto del pH sobre la capacidad de adsorción El pH de la solución es un parámetro muy importante en el proceso de adsorción ya que puede afectar la interacción de los grupos funcionales superficiales del adsorbato y el adsorbente, además, las propiedades del CA y de los colorantes podrán indicar si la adsorción es favorable en disoluciones ácidas o básicas.9 El efecto del pH sobre la capacidad de adsorción se evaluó en tres niveles de pH (3, 5 y 7), a una concentración inicial de 50 mg/L de AV7 (tabla II). El pH fue controlado durante el proceso de adsorción, mediante la adición de alícuotas de HNO3 y NaOH al 0.1 N según el caso. Tabla I. Condiciones experimentales para evaluar el efecto de la masa de CA sobre la capacidad de adsorción AV7. � Experimentos CA-100 CA-200 CA-300 pH inicial 6 6 6 Masa CA (mg) 100 200 300 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Remoción del colorante AV7 presente en solución acuosa mediante carbón activado / Emmanuel Bretón Jiménez, et al. Modelación matemática de la cinética de adsorción Los modelos de Pseudo-Primer orden y Pseudo-Segundo orden fueron empleados para la modelación matemática de las cinéticas de adsorción de AV7 en carbón activado. El modelo de Pseudo-Primer orden supone que la velocidad de adsorción con respecto al tiempo es proporcional a la diferencia entre la capacidad de adsorción en el equilibrio (qe) y la cantidad adsorbida en un tiempo determinado (qt), tal como se muestra en la (ecuación 3). (3) Al integrar la Ec. 3 en q(0)=0 y q(t)=qt se obtiene la Ec. 4: (4) Por otro lado, el modelo de Pseudo-Segundo orden supone que el paso limitante de la velocidad corresponde a la etapa de quimisorción, tal como se muestra en la Ec. 5: (5) Integrando en q(0)=0 y q(t)=qt se obtiene la Ec. 6: Tabla II. Condiciones experimentales para evaluar el efecto del pH sobre la capacidad de adsorción de AV7. Experimentos CA-3 CA-5 CA-7 pH 3 5 7 Masa CA (mg) 100 100 100 (6) Los parámetros de los modelos cinéticos fueron obtenidos mediante la minimización de la suma de los errores al cuadrado (Ec. 7) utilizando la herramienta Solver® de Microsoft Excel. Por otra parte, el coeficiente de determinación (R2) fue calculado con la (Ec. 8). (7) (8) Donde son la capacidad de adsorción calculada con el modelo cinético, la capacidad de adsorción experimental, y el promedio de la capacidad de adsorción experimental, respectivamente, en mg/g, n es el número de datos experimentales y k es el número de los parámetros del modelo. RESULTADOS Y DISCUSION Efecto de la masa sobre la capacidad de adsorción Se evaluó la capacidad de adsorción de AV7 en CA a diferentes masas de Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 � �Remoción del colorante AV7 presente en solución acuosa mediante carbón activado / Emmanuel Bretón Jiménez, et al. adsorbente (figura 1). Los resultados muestran que conforme la cantidad de masa aumenta de 100 a 300 mg de CA, la capacidad de adsorción disminuye de 102 a 33.8 mg/g. Por otra parte, con el incremento de la masa de CA se observó un menor tiempo para alcanzar el equilibrio al pasar de 240 a 180 min para el experimento con CA-100 y CA-300, respectivamente. Estos resultados pueden ser atribuidos a que conforme se incrementa la cantidad de adsorbente se aumenta la cantidad de sitios de adsorción con lo que se favorece la velocidad de adsorción de AV7. Fig. 1. Efecto de la masa sobre la cinética de adsorción. Condiciones: pH (6) natural del colorante, 25ºC, Co=50 mg/L. Por otra parte, el porcentaje de remoción de AV7 aumentó de 79.3% a 91.6% para un incremento de la masa de adsorbente de 100 a 300 mg (figura 2). En conclusión, los sitios de adsorción disponibles para la remoción de AV7 dependen de la cantidad de adsorbente añadida a la solución.10 Fig. 2. Efecto de la dosis de masa de adsorbente en el porcentaje de remoción. 10 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Remoción del colorante AV7 presente en solución acuosa mediante carbón activado / Emmanuel Bretón Jiménez, et al. Efecto del pH sobre la capacidad de adsorción En la figura 3, muestra como disminuye la capacidad de adsorción del CA cuando se aumenta el pH de la solución. A pH 5 se obtuvo la mayor capacidad de adsorción (86.6 mg/g) mientras que a pH 7 la capacidad de adsorción fue 61.4 mg/g. A pH ácidos (3 a 5) la concentración de iones hidrógeno (H+) aumenta, cargándose positivamente la superficie del CA, situación que facilita las atracciones electrostáticas con las moléculas del colorante AV7 de condición aniónica. Se ha demostrado que a un pH ácido es posible que se formen centros electrofílicos en el CA que pueden generar atracciones de naturaleza electrostática con adsorbatos aniónicos.11 Fig. 3. Efecto del pH sobre la cinética de adsorción de AV7. Condiciones: pH (3,5,7) controlado durante todo el experimento y pH (6) sin control, 25°C, Co de 50 mg/L y 100 mg de CA. Modelación matemática de la cinética de adsorción Los datos de cinética de adsorción fueron ajustados a los modelos de Pseudoprimer orden y Pseudo-segundo orden (figura 4). Se encontró que el modelo de Pseudo-segundo orden es el modelo que mejor predice la cinética de adsorción de AV7 en CA, considerando la magnitud del error obtenido. De acuerdo al modelo de Pseudo-segundo orden, el proceso de adsorción está controlado por un mecanismo de quimisorción. Los parámetros de los modelos cinéticos obtenidos se encuentran reportados en la tabla III. Tabla III. Parámetros cinéticos de los modelos de pseudo-primer orden y pseudo-segundo orden en la adsorción de AV7 sobre CA. Pseudo-Primer orden K1 (min ) 0.072 -1 R 0.891 2 SEC 1656.12 Pseudo-Segundo orden K2 (g mg min ) 0.001 R2 0.958 SEC 434.53 -1 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 -1 11 �Remoción del colorante AV7 presente en solución acuosa mediante carbón activado / Emmanuel Bretón Jiménez, et al. Fig. 4. Comparación de los modelos cinéticos de adsorción de pseudo-primer orden y pseudo-segundo orden para la remoción de AV7 con CA a 25ºC. CONCLUSIONES Se investigó el potencial del CA comercial como material adsorbente en la remoción de AV7 en soluciones acuosas. Se estudiaron los efectos de parámetros tales como masa del adsorbente, pH natural del colorante (6) y pH (3, 5 y 7). La mayor capacidad de adsorción fue obtenida en el experimento CA-100 con una masa de 100 mg de CA con un valor de 102 mg/g a pH natural del colorante (6). La cinética de adsorción fue descrita por el modelo de Pseudo-segundo orden, el cual está basado en un mecanismo de quimisorción. Por lo tanto, este estudio demuestra que el adsorbente CA de origen comercial puede ser una alternativa eficiente para la remoción de colorantes azoicos en tratamientos terciarios de aguas residuales, además, la capacidad de adsorción aumentó al utilizar un pH natural (6), al no requerir la adición de más reactivos a la solución se puede reducir el costo de operación. REFERENCIAS 1. Chen, L., Huang, K., Zhou, J., Duan, H. F., Zhang, J., Wang, D., & Qiu, H. (2020). Multiple-risk assessment of water supply, hydropower and environment nexus in the water resources system. Journal of Cleaner Production, 268, 122057. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.122057. 2. Hincapié Mejía, G., Cardona Cuervo, S., & Ríos, L. A. (2018). Absorption thermodynamic study of azoic dye with by means of a lignocellulosic waste in aqueous medium. Ingeniería y Desarrollo, 36(1), 97–118. https://doi. org/10.14482/inde.36.1.10941. 3. 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Recientemente, con el desarrollo de la fabricación aditiva de materiales blandos elásticos, surgen nuevas oportunidades de diseño para estos llamados robots blandos. Sin embargo, aún no se logra la robustez que se requiere para los entornos de producción. Este documento presenta un enfoque de diseño de un actuador neumático blando de tres ejes fabricado de forma totalmente aditiva. Para su uso en sistemas de manipuladores robóticos blandos flexibles, se presentan pautas de diseño, un proceso de impresión 3D directo con materiales elásticos y un sistema de control de regulación de presión semiautomatizado PLC de bajo nivel. Para validar el diseño propuesto, el actuador se fabrica y prueba para la fuerza de contacto máxima, la reacción de movimiento de flexión y su respuesta de señal. PALABRAS CLAVE Materiales blandos, fabricación aditiva, robots blandos, sistema de control. ABSTRACT With the introduction of collaborative robots in production environments, the harm to workers by using traditional robots with rigid links is inherent. A new generation of robots made from flexible soft materials that decreases collision danger by self-deforming actions has been proposed as a promising solution for the human-robot collaboration environments. Recently, by the development of additive manufacture of elastic soft materials, new design opportunities arise for these so-called soft robots. However, robustness that is required for production environments is still not achieved. This paper presents a design approach of a fully additively manufactured three-axis soft pneumatic actuator. For its use in flexible soft robotic manipulator systems, design guidelines, a direct 3D printing process with elastic materials and a low-level PLC semi-automated pressure 14 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. regulation control system are presented. To validate the proposed design, the actuator is manufactured and tested for maximum contact force, bending motion reaction and its signal response. KEYWORDS Soft materials, additive manufacture, soft robots, control system. INTRODUCCIÓN In human-robot collaboration environments, where the proximity between human and robot potentially rises a harmful and non-safe working environment. In the case of robot-assisted assembly processes the idea of having a robot operating beside a worker difficult. With the introduction of cobots in the last years, this human-robot collaboration is still not well accepted for workers that claim not feeling safe working together with a robot in the vicinity. The use of soft material robots that can operate in the vicinity without being a threat for the user provide a promising perspective of future shop floor collaboration. Since1 pneumatic-driven flexible actuators have been started to be described and their application in certain robotic mechanism. With the increased and fast emerging development of additive manufacturing technologies, it has been proved that, design and fabrication of complex geometrical structures is possible nowadays.2 A more universal way of application is achieved with soft robots because these soft materials, often elastomers, allow them to flexibly adapt to their working environment in terms of conventionally inaccessible work environments (e.g. under sea).3 Even more, soft robotic grippers can cling to various shapes and, thus, handle a broader range of applications, as in4 were a soft manipulator has been introduced as surgical manipulator. Furthermore, inherently soft, and flexible materials, such as silicon-based polymers, are now available for additive manufacturing. In industrial and production environments, rigid robots are very well stablished due the robustness and strength capabilities that even small cobots models, can handle several kilograms of payload. In practical robotic applications, the use of end attached tools play a significant role in the mass and speed along a desired motion direction.5 Payload is usually a requirement for production processes that cannot be neglected or replaced with the use of soft rubber-like materials. Adding mass to these so called, soft actuators raises the gravitational load, which for in a multi-body soft manipulator configuration, results in larger joint tor-ques and have a big influence in the required energy in order to maintain its deformed position. For pneumatically operated actuators and as investigated in,6,7,8,9,10 generated blocked force is still very low for a pneumatically actuated net-work, usually for a single PneuNet, values are in the 3 N surroundings. For AM soft materials, forces are usually lower than what casted materials can offer. Recent studies as in11 analyzes lifting and twisting forces for handling different objects. However, the lack of material testing standards for AM soft polymers and material models rises the challenges of how-to bring AM soft robots to a performance level to functionally compete with classical rigid robots. Recent works as in,12 offer a perspective on mechanical properties and characteristics for different types of elastomers used in soft robotics applications. Nevertheless, durability of available materials represents yet an unanswered question. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 15 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. Fig. 1. Conceptual design of a fully additively manufactured soft robotic arm manipulator. In this work, a three-axis additively manufactured soft silicon-based body segment for a soft manipulator is presented. In order to overcome classic fabrication challenges as presented in,9 a uni-body fully additively manufactured segment of a multi-body smart manipulator is investigated. Besides the design challenges inherent to AM, the maximum displacement that the element can achieve, as the maximum force and momentum are measured and analyzed in this work. The aim of this paper is to design and characterize a single fully 3D printed soft silicon actuator. Starting from a conceptual sketch for a multi-body flexible manipulator as seen in figure 1, this work presents a new design approach of a unibody element that can be easily manufactured and assembled to form a more complex soft robot arm manipulator. Together with an automated PID low level control and a semi-automated PLC system, the actuator is tested for different pressure set points and the resultant force for each case is also measured. Based on previous works, 13,14 we have discussed the advantages and disadvantages of the additive manufacture of soft actuators using silicon-based materials, that together with a new design perspective, targeted for a fully AM fabrication we investigate how fabrication challenges and controllability issues can be handled for the introduction of such actuators as reliable products in production processes. Due to the problems associated with fabrication and assembly of soft material actuators and robots, we focus on the development of a single fully 3D printed actuator as one element of a manipulator body. Drawing from previous experiences and expertise in additive manufacture of soft materials as in,13,14 and in comparison with typical manufactured actuators where shapes and features, due to the complexity of casting, is limited, as presented in8 see (figure 2a), we present an innovative three axis design for a unibody soft actuator (see figure 2b). 16 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. Fig. 2. a) Typical design [7] in conventionally molded fabrication setup (upper parts) and b) chances for AM fabricated actuators (lower parts). In this paper, we intend to demonstrate the possibility to fully 3D print a soft actuator, that can be later used to build a fully 3D printed soft robotic manipulator. An easy-to-build approach and a reliable air pressure supply signal is the key to reduce the fabrication,15 and control,16,17 complexity that until now, soft robots present.18 Traditionally soft robots manufactured by casting, which is usually a long process that, due to fabrication of molds, and the process itself of pouring and curing tend to be time consuming. Molds are already 3D printed,19,20 in order to achieve the com-plex geometry forms, that are required for such soft robots. However, the stepwise nature of this classical fabrication method,21,8 the material waste and post processing effort that compared in an almost not need of post processing or material waste, as it 3D printing, makes it a unique product manufacture solution at low volumes in a cost-effective way.22 Therefore, additive manufacture has the potential to scale better. Furthermore, 3D printing allows integrating geometrical features in parts to improve functionality. In contrast to classical methods, the main disadvantage of AM yet is the lack of mechanical performance, as known from the conventional silicone-based polymer compounds. As described in,23 the type of material has a direct influence on the shape, dimensions, durability, applications and costs of printed parts. Despite problems with durable integrity, the easy manufacture of soft material components for the application in production engineering is advancing. Our study, therefore, evaluates the reliability of the materials used, its motion response and its operational force in a robotic force sensing test as in,24 using automated PID regulated air pressure signals. OBJECTIVES This work is focused on if and how a direct AM process can be applied for the fabrication of soft material bio inspired manipulators. We present an easy-to-build uni-body design approach for a modular, multi-body manipulator. In this context, AM enables substitution of several components by integration of their respective functionality. The differential design and construction as well as elaborate Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 17 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. assembly steps of conventional manufacturing processes is hence avoided. We investigate how a design for AM affects the challenges related to this fabrication process and if such actuators can perform in production process environments. A prototype of a module is built and tested for maximum forces generated and the reaction of automated control signals. A two-element manipulator prototype is investigated for its motion response. MATERIALS AND METHODS The material “agilus30” white from the manufacturer Stratasys was used in this work for fabrication of the soft robotic unit. The mechanical material parameters, as given by Stratasys in,20 and are summarized in table I. Table I. OEM mechanical parameters. Parameter Unit white black Tensile strength [MPa] 2.1 – 2.6 2.4 – 3.1 Failure elongation [%] 180 – 230 220 – 270 Density [g/cm3] 1.14 – 1.15 1.14 – 1.15 Shore A hardness - 30 – 40 30 – 35 Design for additive manufacture Machine developers have been introducing in recent years soft, elastic materials. Such materials arise the challenges even more on how to design functional and reliable components. For designers, who lack design guidelines, standards and manufacture norms are already challenges,25 these new materials came with a set of valuable mechanical properties, as is high elasticity and deformation levels. As has been seen in,26,13 there are some design requirements that for this work are considering: • Full removal of internal support materials • Unibody design • Easy and fast fabrication • Lightweight and minimum material usage • Easy to assembly • Expected maximum force F >= 10N Figure 3 displays the final design of the actuator. Based on our own previous experience,11 for design and additively manufacture soft actuator form the PneuNet type a three-chambers unibody design is proposed. Each of the internal chambers as is shown in figure 3d is interconnected trough a main channel where, when air fulfill the volume, these tend to expand the chamber with a uniaxial total directional bending motion. Fabrication process Due to the advantages of direct 3D printing technologies, as is the development of new materials, a single two-steps fabrication process was required. Fabrication process presented on this work was made using a Stratasys PolyJet Connex 18 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. Fig. 3. a) front view of the final actuator design, b) isometric view, c) cut-view of the internal air inlets as is finally assembled, d) cut-view internal chamber and channel. 3 series. Removal of support material is conducted in our laboratory using a potassium hydroxide solution as a solver. Fully removal of support material is still an issue for the deepest internal pneumatic chambers, however, machine manufacturers now offering chemical solutions to react and remove such supports improves significantly the cleaning process. In figure 4, the resulted component is shown. Fig. 4. Final product overview. Support materials are already being removed for a total mass m = 190gr and a total length l = 108mm. Bending forces The three-axis AM actuator’s design essentially resembles a tube with three PneuNets, longitudinally attached under an angle 120 degree towards each other. In order to predict the component’s elastic behavior, the structural stiffness needs to be considered. Figure 5 shows the schematic cut view with relevant dimensions of the soft robotic unit. Mechanically, the component’s PneuNets are integrated in a way, so that they do not significantly contribute to stiffness, which, overall, is determined by the centric tube feature. In order to derive the force, which is generated by the actuator, elastic bending stiffness of a tube needs to be considered. (1) Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 19 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. Fig. 5. Mechanical representation of the soft robotic component, explaining coordinates and labels. under consideration of the inertia I (2) As a first approach, the elastic modulus E can be expressed as tensile strength over fracture elongation, knowing, that the used material would reveal significant non-linearity in its elastic characteristic (visco- or hyperelastic). For PneuNets, Polygerinos et al.3 have suggested the following expression to calculate force response ΔF resulting from inner pneumatic excitation ΔPi (3) with the width- (c) justified lever LW = l/c. The variable Ma (bending moment) takes the PneuNets pressurized dimensions into account and allows to carefully study the sensitivity towards changes in design. (4) Because of the triangular chamber shape of the presented PneuNets, as seen in figure 5, height b is justified by two thirds and d is calculated as average gap over height. Experimental setup The behavior of the soft robotic actuator is studied under its inflation by air pressure. For the evaluation of force, it initially rests hanging from a flange mount with its tip, opposite to the excited PneuNet pointing against a force sensor. A DELTA F/T transducer force-momentum sensor, with a resolution of CTL = 1/8 and NET F/T = 1/16 on Fz is employed to evaluate the force, that is generated by the actuator. 20 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. Fig. 6. FESTO Motion Terminal, with an 8-valve configuration for up to 16 parallel pneumatic outputs. In order to supply and control pressure that for soft actuators a FESTO Motion Terminal (VTEM),27 is used (see figure 6). Implementation of a fully automated PLC environment allowed us to concentrate in our own control system signal development without the problematic that piezo actuated valves and magnetic flow valves present. Our experimental setup can be seen in figure 7. The force sensor attached to a UR5 lightweight robot helps to easily modify the contact distance of the unpressurized and pressurized states of the actuator as in.24 For this work, only displacement and motion in one plane where captured, in future works, a threedimensional motion trajectory capture is planned. Fig. 7. Front view of the experimental setup. The actuator rest in an unpressurized state position. The importance of this experimental setup is, to acquire enough information about if an additively manufactured actuator can provide a load force enough to be implemented in a multi-body soft robot configuration. Most commonly, soft actuators are characterized by terms of their deformation against pressurization, but as presented by,19 only a few newtons of force are obtained (1 – 4N). For this work, a minimum expected load of 10N is expected in order to carry on further experiments on an increased payload. Results and discussions The physical experiments of pressurizing the soft robotic actuator with a ramp signal, deliver its static response. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 21 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. Bending force and momentum The force signal of the actuator was evaluated with a step width of 100 mbar. In figure 8a, a force over pressure plot is presented with inflation until rupture during the last experiment. The actuators force over pressure response shows a linear increasing trend up to 1 bar internal pressure, as predicted by the model developed in eqns. 3 and 4. Deviations from the prediction are suspected to result the fact that the piezo valves used for this work does not react up to a minimum of 100mbar pressure, that explain the offset in the origin of the diagram. It was also found, that the PneuNets mechanical model shows high sensitivity against dimensioning the height parameter b. The “model 1” represent the ideal bending force mathematically calculated in comparison with the model from.19 Two tests were performed to corroborate the measured force. Results show in “Test1” and “Test2”, see figure 8, how force values remain almost identical trough the test. The “Model” line represents an adjusted linear model of the expected ideal. In our case, during the first 130 mbar of pressurization in which the pressure controller does not react yet and due to the distance of 1mm in between the force sensor attached to the robot, force cannot be measured in the interval from 0 to 130 mbar. Pressure levels going over 1 bar were starting to produce some damage on the outside walls of the actuator, meaning, that internal cracks were already propagated trough the walls of the chamber. At the point of 1.1 bar, fissures caused by extreme elongation on the zones where the networks are connected showed up as seen in figure 8b. Fig. 8. a) Comparison to model at 1100 mbar pressurized state (rupture point), b) optical evaluation of the actuator begore rupture at a force state of 1100 mbar. 22 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. Because the presented new triangular actuator design strongly diverges from the plain rod design presented in,19,28 it is still unclear which dimensioning of height to use for optimized results. The angled chambers need to be paired respect to, because this PneuNet design reasonably will generate most force at the base of the network. The height factorized by 2/3 is thus chosen for a) its geometrical explanation with respect to the triangular PneuNet shape and b) the observed match of model’s incline to the plots of the experiments. It can be noticed, that a quasi-linear relationship occurs in between pressure and force, with nearly 1N increment each 100 mbar (see figure 9). Despite this, a supply pressure over 1 bar caused damages up to rupture on the actuator, this said, there still no chance to provide a reliable safety factor. Design parameters such as already mentioned height need to be optimized for a better expected reliabiltiy. Fig. 9. 1 mm stepwise variation of computed chamber height illustrates the sensitivity of the mechanic model for statically pressurized PneuNets. Motion response Control of soft robots and actuators is mostly difficult due lack of good models that describe or represent their behavior. The complexity of such systems, has been hardly studied in recent works, such as in29 and.30 For this case, FESTO piezo pilot-controlled valves27 combined with model based proportional pressure regulation functions (i.e. ramps) are coupled with our soft actuator. The system is capable to supply up to 16 parallel air pressure continuous and cyclic signals (see figure 6) with a range of discrepancy in between the 25 mbar on each output. The linearity error for our system varies in between the 60-100 mbar and a maximum hysteresis of 25 mbar. In contrast, for small air volumes, the PID controller has a response sensitivity of 80 mbar. Therefore, the controller is activated not before a setpoint of 100 mbar, as it can be seen in figure 10, otherwise, the port is exhausted. Pressure sensors are directly integrated on the valves, with the model-based proportional pressure regulation, any pressure drops caused by a change in the pressure in the tubing or chambers, is calculated and compensated. Due to lack of material models and well-known problems on controlling such complex systems, this work is focused on the pure pressure regulation and control. It can be seen in figure 10 that a pressure stabilization time varies within the set point value. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 23 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. Fig. 10. ramp signal up to 600 mbar. The signal was given with a 5 s increment time, 20 s pressurized state and 5 s depressurization time. For higher pressure target points, the controller tends to regulate the pressure faster than for small volumes (<130mbar). In figure 10, for a target point of 600 mbar it took approximately 8 s for the controller to equilibrate the signal. In contrast to our comparison model taken from,19 and due the limitations of piezo valves, the possibility to control such small air volumes is difficult. Two-Element motion test One of the challenges of multi-body soft manipulators is to couple each element. We design a quick-change coupling system to increase the assembly and testing agility of our manipulator system. This work presents only a bending motion overview of two independent actuators interconnected to create a two-element fully additively manufactured soft robot manipulator. As presented in figure 11, it can be seen how the bending behaviour of one independent element is affected when adding more elements to the manipulator. Fig. 11. Deformation coordinates in mm for one plane at a 400 mbar pressure input. (a) one actuator, no pressure input; (b) one actuator, pressurized state; (c) two actuator and quick exchange coupling system, pressurized state. 24 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �An agile multi-body additively manufactured soft actuator for soft manipulators / Jorge Morales, et al. This change in motion, will seriously affect the soft robotic manipulator dynamic characteristics. Such motion influences could translate into higher air pressurization levels in a multi-body configuration to achieve similar bending angles of independent actuators. Such input parameters need to be considered during the design phase in order to avoid a component failure due to inflation levels. In future works, these changes will be further investigated. Conclusions and future work In this work we have presented a design approach for AM that show how a typical stepwise casting process for silicon materials can be avoided. Which lead to an easy-to manufacture product. The additive manufactured actuator was designed in consideration to being additively manufactured and actuated with a set of three internal PneuNet type chambers and channels. The results showed that is possible to get a significant amount of tip force (11N) in a quasicontrolled environment. Considering that the actuator force can be increased while pressurizing more than one chamber, as not performed in this work yet, we will analyze how the simultaneous multi-axis behaves in the space and how the use of sequential signal inputs can achieve predefined primitive motions in order to implement basic pick & place operations in zones difficult to reach (i.e., automotive cockpit cabling). It was also demonstrated that to use this actuator altogether as a fully AM manipulator, the load force needs to be still incremented. A set of design parameters as the PneuNet height and length will be further investigated. Also, the use of a more robust actuator as the first element of our manipulator can help to increase the overall stiffness and increase maximum payload. The actuator has a mass of only 190 gr, while in a full multi-body configuration is planned to weight around 800 gr, while typically robotic arms e.g., a Universal Robot UR3 has a mass of 11.2 kg. This can imply that the harm that classical robots represent for workers in production environments can considerably be reduced using soft materials. Furthermore, more complex control methods will be investigated for an independent signal response of each chamber through the whole manipulator and a soft AM gripper. Dynamic behaviour for a multi-element soft manipulator needs to be further investigated and evaluated in a 3D spatial configuration. REFERENCES 1. K. Suzumori, “Development of Flexible Microactuator and Its Applications to Robotic M.” . 2. C. Schumacher, B. Bickel, J. Rys, S. Marschner, C. Daraio, and M. 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PALABRAS CLAVE Sociedad Americana de Acústica, sonar, detección submarina. ABSTRACT This paper presents some of the highlights about research and development of sub-aquatic acoustics, as well as it gives recognition to the members of the Acoustical Society of America (ASA), who contributed with their work along the Second World War. The results of such work have turned into scientific and engineering achievements, which are published in literature about acoustics. KEYWORDS Acoustic Society of America, sonar, submarine detection. Introducción La imagen fotoacústica tiene el potencial de proporcionar el diagnóstico no invasivo de numerosas enfermedades frecuentes, en tiempo real, debido a la capacidad única de la tecnología para visualizar cambios moleculares profundos dentro del tejido vivo con resolución espacial comparable al ultrasonido. La imagen fotoacústica es una técnica de imagen híbrida que combina la capacidad de contraste y la sensibilidad espectral de la imagen óptica con la resolución y la capacidad de penetración en el tejido del ultrasonido. Durante el proceso de obtención de imágenes fotoacústicas, los materiales absorben la energía de la luz y convierten la luz en calor mediante la relajación no radiativa. Cuando los materiales se calientan, se expanden en tamaño debido a sus propiedades termoelásticas, que generan una onda de presión. Estas ondas pueden propagarse a través del entorno circundante para ser detectadas en la superficie. Este efecto es familiar para cualquiera que haya experimentado una tormenta de verano, un 28 Traducción al español con la colaboración de Leonardo Treviño Arrambide y Daniela Alejandra Gutiérrez Dimas. Departamento de Ingeniería Biomédica Departamento de Ingeniería Eléctrica y Computación C Departamento de Ingeniería Biomédica y Computación Universidad de Texas en Austin Austin, Texas 78712 carolynb@tulane.edu A “Photoacoustic imaging for medical diagnostics. Vol. 8, Issue 4, 2012. ”. https://acousticstoday.org/photoacoustic-imaging-for-medical-diagnostics-carolyn-l-bayer/ Reproduced with permission from Acoustics Today (www.acousticstoday.org). Copyright 2012, Acoustical Society of America. Carolyn L. BayerA, Geoffrey P. LukeB, Stanislav Y. EmelianovC Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. rayo calienta rápidamente el aire, resultando en que éste se expande y genera un trueno audible. En general, el calentamiento induce la expansión del material (por ejemplo el efecto termoacústico) podría ser causado por muchas formas de transferencia de energía, pero el término “fotoacústica” especifica la conversión de luz en calor, resultando en la generación de ondas sonoras características. El efecto fotoacústico fue descubierto por primera vez por Alexander Graham Bell en 1880.1 A partir de sus experimentos dedujo que una luz brillante intermitente podría calentar ópticamente materiales absorbentes, causando la expansión del material de una manera que genere ondas vibratorias audibles. Bell demostró que las fibras más oscuras producen sonidos más fuertes que las fibras más claras, un principio que es consistente con la relación fotoacústica general en uso hoy en día, la amplitud de la señal fotoacústica generada es proporcional a la cantidad de luz absorbida. Bell también mostró, al separar la luz blanca con un prisma, ciertas combinaciones de color de la luz y las fibras podrían generar un sonido más fuerte. Hoy la imagen fotoacústica de longitudes de onda múltiples utiliza este mismo principio, cambiando la longitud de onda de la luz y correlacionando la amplitud de la respuesta fotoacústica con los espectros de absorción de los materiales que se están fotografiando. Una aplicación moderna del efecto fotoacústico es la generación de imágenes médicas de cromóforos biológicos típicamente presentes en el tejido, que pueden absorber la energía de la luz resultando en la generación de transitorios fotoacústicos. Las ondas de presión fotoacústica pueden ser recibidas por transductores de ultrasonido en la superficie externa del tejido, haciendo que la imagen fotoacústica sea un método de imagen médica no invasivo y no ionizante capaz de resolución similar al ultrasonido, a una profundidad de tejido significativa. Las imágenes médicas fotoacústicas se propusieron por primera vez a mediados de la década de 1990, 2,3 y los reportes iniciales sobre el uso del efecto fotoacústico para imágenes de animales vivos se publicaron nueve años después. Hoy existen muchas demostraciones in vivo de imágenes fotoacústicas de aplicaciones biomédicas relevantes para el diagnóstico médico, incluyendo cáncer,5,6 función vascular cerebral,7-9 y cardiovasculares,10 e ingeniería de soporte de tejido, 11,12 impulsando avances traslacionales en imagen clínica fotoacústica.13 Mientras que los métodos de imagen médica existentes, incluyendo el ultrasonido, son capaces de producir imágenes de lo que está debajo de la piel, la mayoría de ellos proporcionan contraste entre las características anatómicas dentro del tejido. Por ejemplo, la diferencia en la impedancia acústica entre el tejido blando y un tumor proporcionan contraste dentro de una imagen de ultrasonido. Aunque la anatomía es crítica para entender la imagen, en muchas enfermedades la anatomía por sí sola no se puede utilizar para dar un diagnóstico determinado de manera concluyente. En cambio, las propiedades fisiológicas y bioquímicas del sistema influyen en la progresión de la enfermedad y, por tanto, en el pronóstico del paciente. Se requieren capacidades de imagen funcional para proporcionar información fisiológica, mientras que la información bioquímica puede ser proporcionada por imágenes moleculares. En comparación con el ultrasonido, la imagen fotoacústica proporciona capacidades mejoradas para la imagen funcional y molecular. Por ejemplo, la saturación de oxígeno en la sangre, una importante propiedad funcional relevante para muchos procesos de Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 29 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. enfermedad, puede evaluarse mediante fotoacústica.7 La imagen fotoacústica también puede proporcionar información molecular mediante el uso de una sonda o un trazador, que puede ser utilizada para generar el contraste necesario para producir una imagen.14 Debido al potencial para realizar imágenes funcionales y moleculares in vivo no invasivas en tiempo real, la imagen fotoacústica se está aplicando cada vez más como método clínico y preclínico destinado a mejorar el diagnóstico médico. ANTECEDENTES En un sistema de imagen fotoacústica contemporáneo, se utiliza un láser pulsado de nanosegundos para generar ondas de presión transitoria, que son recibidas por un transductor de ultrasonido y procesada para formar imágenes de tejido biológico (figura 1). En una configuración típica, el pulso de luz emitido por el láser va acompañado de una señal de disparo enviada al hardware del sistema de imagen, coordinando Fig. 1. Instrumentación y componentes principales de procesamiento que comprenden un sistema combinado de ultrasonido y fotoacústica. La señal fotoacústica, generada por la absorción óptica de energía láser por la muestra, se recibe por un transductor de ultrasonido, formada y procesada para formar una imagen fotoacústica. El transductor emite el ultrasonido, adecuadamente formado por haces, y el ultrasonido reflejado es recibido, formado por rayos y procesado para formar la imagen de ultrasonido. la adquisición de la señal fotoacústica. Después de la emisión del pulso láser, las señales fotoacústicas generadas por los absorbentes ópticos dentro del campo de visión son recogidas por el transductor (figura 2). Al igual que con el ultrasonido, el momento en que se recibe la señal fotoacústica está relacionado con la profundidad del objeto absorbente dentro de la muestra por la velocidad del sonido en el tejido. Los sistemas multimodales, combinando ultrasonido y fotoacústica, aplican un retardo de tiempo (τPA) después de la señal de disparo láser, como se muestra en la figura 2, después del cual la señal de ultrasonido es transmitida y recibida para ser procesada utilizando técnicas usuales. Debido a las similitudes en el hardware del sistema y el diseño de procesamiento entre la imagen fotoacústica 30 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. Fig. 2. Generación de señales fotoacústicas y ultrasónicas. (a) El pulso láser es dispersado y absorbido por la muestra. (b) La absorción que conduce al calentamiento genera una onda de presión transitoria que es recibida por el transductor. (c) Después de un retraso, τPA, el ultrasonido se transmite y recibe durante el período de tiempo 2• τPA. y la ecografía, un sistema de ultrasonido existente puede ser modificado para adquirir señales fotoacústicas sin más esfuerzo que mediante la adición de una fuente de luz pulsada, realizando modificaciones menores de hardware para programar adecuadamente las señales transmitidas y recibidas, y modificar la interfaz de usuario del software y los métodos de procesamiento de señales. Varias compañías están comercializando sistemas fotoacústicos integrados para imágenes de animales pequeños, mostrados en la figura 3, y es probable que pronto entren más en el mercado (dato de 2012). Estos sistemas se dividen en dos categorías diseñadas para utilizar un escáner de ultrasonido lineal traducible con el formado del haz de retardo y suma, o un conjunto fijo de transductores con reconstrucción de imágenes de tomografía computarizada. Los sistemas de escaneo fotoacústico lineal producen una visión bidimensional (2D) de una sola proyección, y luego se escanean en una tercera dimensión, un método de imagen volumétrica análogo a los sistemas de ultrasonido clínicos no invasivos de uso común, donde se barre manualmente a lo largo de la superficie del tejido con un arreglo de transductores. Los sistemas tomográficos utilizan una serie de transductores, a menudo colocados en un anillo alrededor del objeto que se está fotografiando, y luego usan algoritmos de reconstrucción para reproducir la imagen. Visual Sonics Inc. comercializa el Vevo LAZR (Figura 3a), que utiliza su pequeña plataforma de ultrasonido animal de alta resolución (Vevo 2100) en combinación con un láser pulsado nanosegundo sintonizable. Cuando la imagen de cuerpo entero es una prioridad, el sistema de tomografía optoacoustica multiespectral (Figura 3b), producido por iThera Medical, guía el haz láser para iluminar un anillo de luz alrededor del animal que está siendo fotografiado, y luego se mueve en la tercera dimensión para adquirir imágenes volumétricas. 15 El Nexus 128 (Figura 3c), producido por Endra, proporciona un sistema fotoacústico tomográfico alternativo. Todos estos sistemas consisten en una fuente de láser sintonizable que proporciona luz infrarroja cercana (NIR) aproximadamente entre 680 y 970 nm. La elección de un sistema de exploración Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 31 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. Fig. 3. Sistemas de imagen fotoacústica preclínica disponibles en el mercado. o tomografía depende en gran medida de la aplicación. El usuario debe considerar la resolución alcanzable, que depende de la frecuencia central y el ancho de banda del transductor, el formador del haz o algoritmos de reconstrucción implementada, y también la sensibilidad alcanzable, que está influenciado por la fluencia de la luz y la distribución entregada dentro del tejido. Un sistema de escaneo por ultrasonido generalmente será más flexible, acomodando una variedad de tipos de animales, y potencialmente proporcionando múltiples matrices de transductores optimizados para diferentes profundidades de escaneo. Un sistema de imagen fotoacústica basado en una plataforma de escáner de ultrasonido proporciona técnicas adicionales de imagen funcional (como el modo Doppler de ultrasonido) para proporcionar información anatómica y funcional. En contraste, los sistemas tomográficos son capaces de adquirir datos volumétricos en un tiempo más corto, y tienen menos ruido en forma de mota fotoacústica debido a la distribución espacial del anillo transductor. Sin embargo, las aplicaciones clínicas de un sistema de tomografía fotoacústica serán limitadas, con una notable excepción; la imagen tomográfica fotoacústica del tejido mamario.16 Mientras que los absorbentes ópticos que se encuentran de forma natural en el cuerpo, como la hemoglobina, los lípidos y la melanina, pueden utilizarse para generar imágenes ópticas, el uso de agentes de contraste de imagen de tamaño nanométrico permiten que la imagen fotoacústica se vuelvan verdaderamente “molecular” en el metodo de imagen in vivo.17,18 El contraste fotoacústico puede mejorarse mediante el uso de fragmentos moleculares o nanopartículas sintetizadas químicamente. Las nanopartículas inorgánicas son de especial interés, debido a su flexibilidad con respecto a la forma, tamaño y química de la superficie. Estas características se pueden optimizar para mejorar la entrega de las nanopartículas al tejido de interés, como los tumores cancerosos.19 Si la superficie de nanopartículas es modificada mediante la adición de un medio capaz de ser dirigido, estos agentes se vuelven agentes de imagen molecular, dado que las nanopartículas blanco deberían retenerse preferentemente dentro de la región del tejido que expresa el objetivo. Además, las nanopartículas metálicas de oro o plata, hay varios ejemplos, que se muestran en la figura 4, tienen resonancia de plasmón superficial, lo que significa que los electrones de valencia de los átomos oscilan colectivamente a una frecuencia característica. 32 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. Fig. 4. Imágenes de microscopía electrónica de transmisión de nanopartículas metálicas plasmónicas que se han utilizado para la obtención de imágenes fotoacústicas in vivo. (a) Nanoesferas de oro; b) Nanoplacas de plata; c) Nanovarillas de oro recubiertas de sílice. Barras de escala = 100 nm. Cuando la luz incidente está en la misma frecuencia que la resonancia de plasma de superficie, esa luz es absorbida muy eficientemente y convertida en calor, haciendo de las nanopartículas metálicas excelentes agentes de contraste para la imagen fotoacústica. Las nanopartículas que se dirigen molecularmente se pueden arreglar para su entrega a tejidos particulares en función del tamaño, la forma y las propiedades de la superficie, mientras que la alta absorción óptica de nanopartículas metálicas genera una fuerte señal fotoacústica y proporciona un alto contraste con el tejido circundante. Mediante el uso de nanopartículas metálicas, también podemos ajustar sus propiedades de absorción óptica para aprovechar la “ventana óptica de tejido”. Dentro de esta región de longitud de onda, entre aproximadamente 600 nm a 1300 nm, la absorción óptica del tejido nativo es relativamente baja, por lo que la luz puede penetrar más profundamente en el tejido, permitiendo la adquisición de imágenes fotoacústicas a profundidades de tejido significativamente mayores. Mediante imágenes en longitudes de onda que no son altamente absorbidas en los tejidos, el efecto fotoacústico puede utilizarse para generar imágenes moleculares de alta resolución in vivo a una profundidad de tejido significativa. Sigue habiendo dudas sobre la seguridad de las nanopartículas metálicas para su uso en el cuerpo humano.20,21 De hecho, todavía se desconoce mucho sobre su toxicidad a corto y a largo plazo, pero muchos grupos están estudiando estos efectos,21 y tres estudios clínicos de metodologías basadas en nanopartículas de oro para el tratamiento del cáncer están en marcha o se han completado.22 Además, la obtención de imágenes fotoacústicas podría contribuir a mejorar la comprensión de los mecanismos de biodistribución y aclaramiento que afectan a la toxicidad de las nanopartículas. Diagnóstico de imágenes fotoacústicas En nuestros estudios, la información anatómica, funcional y molecular se adquirió utilizando una combinación de ultrasonido y de imágenes multilongitud de onda de ratones in vivo portadores de tumores cancerosos. Todos los métodos siguen protocolos aprobados por el Comité Institucional de Cuidado y Uso de Animales de la Universidad de Texas en Austin. Primero, desarrollamos un pequeño modelo animal de cáncer de mama que consistía en dos tumores establecidos a partir de líneas celulares de cáncer de mama humano con expresión de biomarcador de células diferenciales. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 33 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. Para este pequeño modelo animal, iniciamos tumores dentro de la almohadilla de grasa mamaria usando inyecciones de células cancerosas BT-474, que sobreexpresan el receptor celular HER2, y células cancerosas MDA-MB-231, que sobre-expresan la integrina αvβ3, presente en la superficie celular de las células epiteliales de neovasculatura. Las nanovarillas de oro fueron elegidas como el agente de contraste molecular ya que, además de ser altamente absorbente, ópticamente, debido a los efectos de resonancia de plasma de superficie, sus espectros de absorción óptica pueden sintonizarse cambiando su relación de aspecto.23 Sintonizando nanovarillas para tener diferentes longitudes de onda de absorción óptica de pico, es posible distinguir entre múltiples agentes de contraste nanovarilla a través de imágenes fotoacústicas de longitudes de onda múltiples.24 Recubrimos las nanovarillas con sílice amorfa, lo que mejora la estabilidad térmica de la nanovarilla de oro 25 y la eficiencia de generación de señales fotoacústicas.26 Sílice-nanovarillas recubiertas con dos relaciones de aspecto diferentes fueron modificados químicamente para fijar anticuerpos de orientación, lo que permite que la nanopartícula sea absorbida preferentemente por las células tumorales.24 Los agentes de contraste se inyectaron en el torrente sanguíneo de un ratón que hacía crecer los tumores. Los agentes de contraste inyectados se distribuyen a través del sistema circulatorio, y se infiltran a través de los tejidos del ratón, incluyendo los tumores cancerosos. La región tumoral del ratón fue fotografiada usando un escáner de ultrasonido animal pequeño de alta frecuencia Vevo 2100 (Visualsonics Inc.), integrado con un láser pulsado nanosegundo Spectraphysics Quantaray Pro Nd:YAG con un oscilador paramétrico óptico GWU Premiscan (OPO) para sintonizar la longitud de onda de la luz. Se utilizó un haz de fibra óptica para entregar la luz láser a ambos lados de un conjunto de transductores lineales. El sistema se utilizó para entregar entre 10-20 mJ/cm2 de luz en un rango de longitudes de onda de 680-930 nm. Un transductor de ultrasonido de 21 MHz (MS250, Visualsonics Inc.) recogió las señales fotoacústicas en cada longitud de onda, seguido de la transmisión de ultrasonido y la recepción del ultrasonido reflejado por el mismo transductor, dando lugar a imágenes de ultrasonidos y fotoacústicas registradas conjuntamente. Se utilizó un motor de paso lineal para traducir la construcción del transductor y del haz de fibra, en pasos de 150 µm, para adquirir imágenes fotoacústicas y de ultrasonido en la tercera dimensión, promediando cuatro señales fotoacústicas en cada paso. El ultrasonido tridimensional (3D) y las imágenes fotoacústicas fueron capturadas en un volumen que rodeaba los dos tumores dentro de la almohadilla de grasa mamaria del ratón. La amplitud de la señal fotoacústica recibida depende de la longitud de onda de la luz láser utilizada para iluminar la muestra. Esta dependencia puede ser sin mezclar en los espectros de absorción individuales de los absorbentes dentro del tejido oxyhemoglobina, deoxihemoglobina, nanopartículas 1 y nanopartículas 2. Se utilizó un método lineal de error espectral mínimo cuadrado en el que se suponía que cada voxel contenía una combinación de los cuatro absorbentes ópticos.27 En este método, la señal fotoacústica inicial, situado en una posición dentro de la imagen, depende de la concentración de los absorbentes en la región, la fluencia láser, y el parámetro Grüneisen.28 Los espectros de absorción óptica de hemoglobina se obtuvieron de la literatura29 y los espectros de nanopartículas se midieron utilizando UV-Espectroscopia de Vis (lector de 34 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. microplacas Synergy HT, Biotek Instruments, Inc.). Si el problema espectral separa está sobreentrenado, que se logra adquiriendo datos fotoacústicos en más longitudes de onda que el número de absorbedores presentes en el tejido, entonces se puede obtener una estimación de error cuadrado medio mínimo para las concentraciones del absorbente. Las concentraciones estimadas de desoxihemoglobina, oxihemoglobina, nanopartículas 1 y nanopartículas 2 se muestran usando colormaps azul, rojo, verde y violeta, respectivamente. Para separación espectral, los datos fueron promediados en voxels de tamaño 500 µm 200 µm 300 µm. Las imágenes de los absorbedores ópticos fueron superpuestas en imágenes de ultrasonido en escala de grises para visualizar la anatomía en la región. Se generaron imágenes anatómicas 3D de alta resolución de la región tumoral mediante el procesamiento de las señales de ultrasonido recibidas por el sistema integrado de ultrasonido y de imagen fotoacústica (figura 5). En la figura 5a, una imagen 3D de una sola longitud de onda de imagen fotoacústica, superpuesta en la imagen de ultrasonido, muestra claramente la anatomía dentro de la región de imágenes del ratón, incluyendo la vasculatura (en color, proporcionada por la imagen fotoacústica), y la capa de piel y el fémur dentro de la pierna (en escala de grises, proporcionada por la imagen de ultrasonido).En nuestro modelo de ratón podemos identificar las regiones tumorales mediante la localización de dos regiones hipoecoicas bajo la piel, como se muestra en la ecografía 2D en la figura 5b. De la señal fotoacústica (figuras 5c y 5d), está claro que hay absorbentes de luz dentro de la piel, absorción de luz de la vasculatura que rodea los tumores, y de los propios tumores. Si bien tanto el ultrasonido como las imágenes fotoacústicas indican la presencia de tumores, las imágenes anatómicas por sí solas no proporcionan información suficiente para diagnosticar la malignidad, ya que la precisión del ultrasonido en la distinción de tumores benignos y malignos es insuficiente.30 Fig. 5. Imágenes anatómicas fotoacústicas y ecográficas in vivo. (a) Superposición 3D de imágenes fotoacústicas y de ultrasonido de la parte superior de la pierna/ región abdominal. La caja azul muestra el plano de imagen 2D de (b-d). (b) Imagen ecográfica que muestra dos tumores hipoecoicos. (c) Imagen fotoacústica, adquirida utilizando una longitud de onda láser de 850 nm. (d) Superposición de imágenes fotoacústicas y ultrasónicas. Barras de escala = 2 mm. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 35 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. Mientras que el ultrasonido in vivo y las imágenes fotoacústicas de longitud de onda única en la figura 5 proporcionan información anatómica de alta resolución, se desconoce la composición celular del tumor, y por lo tanto somos incapaces, en esta etapa de la imagen, para identificar las características funcionales o la expresión molecular celular, que podría ayudar en la identificación de un tumor benigno canceroso. Las imágenes fotoacústicas funcionales, por ejemplo la saturación de oxígeno en la sangre del tumor, podrían proporcionar criterios adicionales para evaluar la función tumoral. Adquirimos información funcional mediante la detección de señales fotoacústicas en múltiples longitudes de onda láser y la destrucción espectral de las señales como se describe anteriormente. Para la obtención de imágenes funcionales del modelo animal descrito anteriormente, adquirimos señales fotoacústicas generadas por luz láser entre 680-850 nm. Como se muestra en la figura 6, podemos observar la saturación de oxígeno de la sangre dentro del tejido normal y dentro de las regiones tumorales. Las concentraciones estimadas de desoxihemoglobina y oxihemoglobina se muestran usando una escala de color que va desde azul (0% saturación de oxígeno) a rojo (100% saturación de oxígeno). La imagen 3D que se muestra en la figura 6a indica la distinción del flujo venuo del flujo arterial dentro de la vasculatura del tejido de la imagen. Mientras que el estudio de la vasculatura tiene relevancia para algunos nichos de diagnósticos médicos, más significativamente, podemos utilizar la información funcional proporcionada por la imagen fotoacústica multilongitud de onda para estudiar la saturación de oxígeno en la sangre del tumor. Fig. 6. Imagen funcional in vivo de la saturación de oxígeno en sangre. (a) Superposición 3D de porcentaje de saturación de oxígeno en sangre, determinada a partir de la destrucción espectral de la señal fotoacústica multilongitud de onda, y la imagen de ultrasonido. El volumen es de 23 mm (ancho) x 6 mm (alto) x 7 mm (dirección escaneada). (b) 2D rebanada del porcentaje de saturación de oxígeno en sangre y la señal de ultrasonido. La flecha negra indica una región hipóxica dentro de un tumor. Barras de escala = 2mm. 36 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. Los tumores malignos hipóxicos tienen un pronóstico peor, lo que hace que la saturación de oxígeno en la sangre sea útil para la evaluación del tratamiento y la respuesta terapéutica.31 Como se muestra en la figura 6b, hay una región hipóxica dentro del núcleo del tumor fotografiado. Esta menor saturación de oxígeno es probable debido a la alta actividad metabólica de las células ubicadas dentro de esa región, lo que lleva a una entrega insuficiente de oxígeno dentro del tumor. La imagen fotoacústica funcional de la saturación de oxígeno en sangre podría utilizarse para estudiar la respuesta del tumor al tratamiento terapéutico, no invasivo, en tiempo real y durante largos períodos de crecimiento tumoral. Por último, podemos seguir procesando las imágenes fotoacústicas para ver la señal que se correlaciona con los espectros de absorción óptica de los agentes de contraste inyectados. En los estudios que se muestran aquí, hemos utilizado nanovarillas de oro recubiertas de sílice, pero es importante señalar que una gran variedad de agentes de contraste se pueden utilizar con éxito para la imagen fotoacústica molecular; 32 imágenes fotoacústicas in vivo con contraste mejorado se ha demostrado con el azul de metileno de color aprobado por la FDA,33 con nanoesferas de oro,27 o con nanoplacas de plata.34 Como se muestra en la figura 7, dentro de nuestro modelo de ratón, las regiones de acumulación de nanopartículas corresponden a las regiones tumorales identificadas con la ecografía y la imagen fotoacústica funcional de la saturación de oxígeno en sangre. Con el tiempo, hay un aumento en la señal atribuida a los agentes de contraste de nanopartículas dentro de la región tumoral (figuras 7b y 7c). La acumulación de nanopartículas podría deberse a dos efectos. Se sabe que los tumores tienen vasculatura con fugas, lo que permite una mayor entrega de partículas de tamaño nano a través del efecto mejorado de permeabilidad y retención. Además, las nanopartículas inyectadas fueron bioconyugadas a anticuerpos específicos para receptores celulares sobre expresados sobre tipos celulares utilizados para iniciar los tumores, por lo que es probable que el objetivo activo mejore la retención de las nanopartículas específicas dentro de la región tumoral. Este ejemplo demuestra cómo el uso de nanopartículas puede proporcionar información molecular sobre la expresión celular del tumor. Fig. 7. Imagen molecular in vivo de la acumulación de agentes de contraste dentro de un tumor dirigido. La señal fotoacústica de longitudes de onda múltiples se mezcló en dos componentes correspondientes a dos agentes de contraste diferentes, nanopartículas 1 (NP1) y nanopartículas 2 (NP2). (a) Superposición 2D de imagen de ultrasonido, distribución de NP1 y NP2 antes de la inyección del agente de contraste, mostrando una señal fotoacústica de fondo mínima. La acumulación de NP1 y NP2 dentro del tumor se muestra (b) 8 horas y (c) 24 horas después de la inyección intravenosa. Barras de escala = 1 mm. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 37 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. De esta manera, la fotoacústica combina los beneficios de la resolución óptica de alto contraste de las sondas de interacción luminosa, con las capacidades de profundidad de imagen del ultrasonido. Conclusiones La fortaleza de la imagen fotoacústica está en su capacidad hacer imagenes de cambios funcionales y moleculares, a una profundidad de tejido significativa, en animales vivos. Los investigadores acaban de empezar a explotar las técnicas de imagen fotoacústica para emprender nuevos descubrimientos de las características funcionales y moleculares del cáncer, las enfermedades cardiovasculares y las enfermedades neurológicas. Concebimos la imagen fotoacústica como una herramienta crítica en el diagnóstico médico y la terapia guiada por imágenes en el futuro. Mientras que la mayoría de las aplicaciones de imagen funcional fotoacústica hasta ahora han utilizado fuentes de contraste que están presentes naturalmente, también es posible introducir agentes de contraste de activación bioquímica para la imagen funcional. Por ejemplo, existen muchos pigmentos que cambian su espectro de absorción óptica en base al pH, o en presencia de una enzima. Al añadir un agente de contraste activable, podemos utilizar el cambio en la intensidad de la señal fotoacústica de longitudes de onda múltiples para proporcionar información cuantitativa sobre el entorno bioquímico dentro de los tejidos, y monitorear los cambios en este entorno. Mientras que este artículo se centra en la imagen, también es de notar que existe una sinergia natural entre la imagen fotoacústica y la terapia. Por ejemplo, la terapia térmica se puede lograr mediante el uso de una fuente de luz continua para calentar los absorbedores ópticos utilizados para el contraste fotoacústico, a una temperatura que puede conducir a la destrucción de las células y el tejido circundante.35 Adicionalmente, Los agentes de contraste fotoacústicos multimodales pueden diseñarse para proporcionar la entrega de moléculas terapéuticas activadas por láser, por ejemplo, utilizando un recubrimiento de polímero sensible a la temperatura,36 o utilizando el calor para liberar terapias covalentes.37 La imagen fotoacústica no está exenta de limitaciones. Al igual que el ultrasonido, la resolución estará limitada físicamente por la relación inversa entre la profundidad de la imagen y la frecuencia del ultrasonido a medida que la frecuencia aumenta, la resolución también aumenta, sin embargo la atenuación de la señal es mayor en frecuencias más altas, lo que lleva a limitaciones en la profundidad de la imagen. La sensibilidad se ve afectada por la dispersión de la luz dentro del tejido, sin embargo nuevas técnicas para maximizar la señal al ruido, incluyendo agentes de contraste mejorados, y variando las características de la luz láser, pueden ayudar a minimizar la señal de fondo. Otras limitaciones incluyen que el tiempo requerido para escanear el lograr una alta resolución lateral depende de un haz estrecho, lo que significa que el transductor receptor (en sistemas de escaneo) o el objeto que está siendo fotografiado (en sistemas tomográficos) debe ser escaneado en una tercera dimensión para ampliar el campo de visión. Esta limitación de tiempo limita la resolución temporal de la información funcional y molecular que puede obtenerse a la escala de tiempo de minutos. Actualmente, sólo existen en el mercado sistemas preclínicos de obtención de imágenes fotoacústicas, pero la información funcional y molecular adicional disponible a través de esta modalidad de obtención de 38 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Imágenes fotoacústicas para diagnósticos médicos / Carolyn L. Bayer, et al. imágenes significará su creciente uso en estudios preclínicos, proporcionar los antecedentes de investigación necesarios para las adaptaciones clínicas. REFERENCIAS 1. 1. A. G. Bell, “On the production and reproduction of sound by light,” Am. J. Sci. 20, 305-324 (1880). 2. R. A. Kruger “Photoacoustic ultrasound,” Med. Phys. 21, 127- 131 (1994). 3. A. A. Oraevsky, S. L. Jacques, R. O. Esenaliev, and F. K. Tittel “Time-resolved optoacoustic imaging in layered biological tissues,” OSA Proc.Advances in Optical Imaging and Photon Migration 21, 161-165 (1994). 4. X. Wang, Y. Pang, G. Ku, X. Xie, G. Stoica, and L. V. 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AGRADECIMIENTOS Los autores reconocen el apoyo de los Institutos Nacionales de Salud (NIH) en las subvenciones F32CA159913 (C.L. Bayer), y F31CA168168 (G.P. Luke). Agradecemos a Juili Kevlar por proporcionar las imágenes TEM de nanovara de oro recubierta de sílice, y al Dr. Kimberly Homan por proporcionar las imágenes TEM de placa de plata. También agradecemos a Shailja Tewari de Visualsonics, Christian Wiest de iThera Medical, y a Richard Moss de Endra Life Sciences por proporcionar las imágenes compiladas en la figura 3. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 41 �PHOTOACOUSTIC IMAGING FOR MEDICAL DIAGNOSTICS Carolyn L. Bayer Department of Biomedical Engineering, The University of Texas at Austin Austin, Texas 78712 Geoffrey P. Luke Department of Electrical and Computer Engineering, The University of Texas at Austin Austin, Texas 78712 Stanislav Y. Emelianov Departments of Biomedical and Electrical and Computer Engineering, The University of Texas at Austin Austin, Texas 78712 materials being imaged. Introduction “Because of the potential A modern application of the phohotoacoustic imaging has the toacoustic effect is the generation of potential to provide real-time, to perform real-time, medical images of biological chronon-invasive diagnosis of numermophores typically present in tissue, ous prevalent diseases, due to the technon-invasive in vivo which can absorb light energy resulting nology’s unique ability to visualize in the generation of photoacoustic tranmolecular changes deep within living functional and molecular sients. The photoacoustic pressure tissue with spatial resolution comparawaves can be received by ultrasound ble to ultrasound. Photoacoustic imagimaging, photoacoustic transducers at the external surface of the ing is a hybrid imaging technique that combines the contrast capabilities and imaging is increasingly being tissue, making photoacoustic imaging a non-invasive, non-ionizing medical spectral sensitivities of optical imaging with the resolution and tissue penetraapplied as both a clinical and imaging method capable of resolution similar to ultrasound, at significant tistion capabilities of ultrasound. During sue depth. Photoacoustic medical imagthe photoacoustic imaging process, preclinical method aimed ing was first proposed in the midmaterials absorb light energy, and con1990s,2,3 and initial reports of using the vert the light to heat via non-radiative at improving medical photoacoustic effect to image live anirelaxation. When materials heat, they mals were published nine years later.4 expand in size due to their thermoelasdiagnostics.” Today, many in vivo demonstrations of tic properties, which generates a presphotoacoustic imaging of biomedical applications relevant to sure wave. These pressure waves can propagate through the medical diagnostics exist, including cancer,5,6 brain vasculasurrounding environment to be detected at the surface. This ture and function,7-9 cardiovascular,10 and tissue engineering effect is familiar to everyone who has experienced a sumscaffolds,11,12 prompting translational advances in clinical mer thunderstorm—lightning rapidly heats the air, resultphotoacoustic imaging.13 ing in the air expanding and generating audible thunder. In While existing medical imaging methods, including general, the heating which induces the expansion of the ultrasound, are capable of producing remarkable images of material (e.g., the thermoacoustic effect) could be caused by what lies beneath our skin, most of these imaging methods many forms of energy transfer, but the term “photoaprovide contrast between anatomical features within tissue— coustic” specifies the conversion of light into heat, resulting for example, the difference in acoustic impedance between in the generation of characteristic sound waves. soft tissue and a tumor provide contrast within an ultrasound The photoacoustic effect was first discovered by image. Though the anatomy is critical to understanding the Alexander Graham Bell in 1880.1 His experiments deduced image, in many diseases the anatomy alone cannot be used to that an intermittent bright light could heat optically absorbindicate a particular diagnosis conclusively. Instead, the ing materials, causing expansion of the material in a way that physiological and biochemical properties of the system influgenerated audible vibrational waves. Bell demonstrated that ence the disease progression, and therefore the prognosis of darker fibers produced louder sounds than lighter fibers, a the patient. Functional imaging capabilities are required to principle which is consistent with the general photoacoustic provide physiological information, while biochemical inforrelationship in use today—the amplitude of the generated mation can be provided by molecular imaging. In compariphotoacoustic signal is proportional to the amount of son to ultrasound, photoacoustic imaging provides improved absorbed light. Bell also showed, by separating white light capabilities for functional and molecular imaging. For examwith a prism, certain color combinations of light and fibers ple, the blood oxygen saturation, an important functional could generate a louder sound. Today, multiwavelength phoproperty relevant to many disease processes, can be assessed toacoustic imaging uses this same principle, changing the using photoacoustics.7 Photoacoustic imaging can also prowavelength of the light and correlating the amplitude of the vide molecular information through the use of a probe or photoacoustic response to the absorption spectra of the P Photoacoustic Imaging for Medical Diagnostics 15 �Fig. 1. Instrumentation and major processing components comprising a combined ultrasound and photoacoustic imaging system. Photoacoustic signal, generated by the optical absorption of laser energy by the sample, is received by an ultrasound transducer, beamformed and processed to form an photoacoustic image. Ultrasound, appropriately beamformed, is emitted by the transducer, and reflected ultrasound is received, beamformed and processed to form the ultrasound image. tracer, which can be used to generate the needed contrast to produce an image.14 Because of the potential to perform realtime, non-invasive in vivo functional and molecular imaging, photoacoustic imaging is increasingly being applied as both a clinical and preclinical method aimed at improving medical diagnostics. Background In a contemporary photoacoustic imaging system, a nanosecond pulsed laser is used to generate transient pressure waves, which are received by an ultrasound transducer and processed to form images of biological tissue (Fig. 1). In a typical set-up, the pulse of light emitted by the laser is accompanied by a trigger signal sent to the imaging system hardware, coordinating the acquisition of the photoacoustic signal. After the laser pulse is emitted, the photoacoustic signals generated by the optical absorbers within the field of view are collected by the transducer (Fig 2). As with ultrasound, the time at which the photoacoustic signal is received is related to the depth of the absorbing object within the sample by the speed of sound in tissue. Multimodal systems, combining ultrasound and photoacoustic imaging, apply a time delay (τPA) after the laser trigger signal, as shown in Fig. 2, after which the ultrasound signal is transmitted and received to be processed using customary techniques. Due to the similarities in system hardware and processing design between photoacoustic and ultrasound imaging, an existing ultrasound system can be modified to acquire photoacoustic signals with nominal effort by adding a pulsed light source, making minor hard- Fig. 2. Photoacoustic and ultrasound signal generation. (a) The laser pulse is scattered and absorbed by the sample. (b) Absorption which leads to heating generates a transient pressure wave which is received by the transducer. (c) After a delay, τPA, ultrasound is transmitted and received over the time period 2· τPA. 16 Acoustics Today, October 2012 �Fig. 3. Commercially available preclinical photoacoustic imaging systems. ware modifications to appropriately time the transmitted and received signals, and by modifying the software user interface and signal processing methods. Several companies are marketing integrated photoacoustic systems for small animal imaging, shown in Fig. 3, and it is likely that more will soon enter the market. These systems fall into two categories—designed to use either a translatable linear ultrasound scanner with delay-and-sum beamforming, or a fixed array of transducers with computed tomography image reconstruction. Linear photoacoustic scanning systems produce a two-dimensional (2D) view of a single projection, and are then scanned in a third dimension – a volumetric imaging method analogous to commonly used non-invasive clinical ultr asound systems, where a transducer array is manually scanned along the tissue surface. Tomographic systems use an array of transducers, often positioned in a ring around the object being imaged, and then use reconstruction algorithms to reproduce the imaged slice. Visual Sonics Inc. markets the Vevo LAZR (Fig. 3a), which uses their high resolution small animal ultrasound imaging platform (Vevo 2100) in combination with a tunable nanosecond pulsed laser. When whole body imaging is a priority, the multispectral optoacoustic tomography (MSOT) system (Fig. 3b), produced by iThera Medical, guides the laser beam to illuminate a ring of light around the animal being imaged, and then moves in the third dimension to acquire volumetric images. 15 The Nexus 128 (Fig. 3c), produced by Endra, provides an alternative tomographic photoacoustic system. All of these systems consist of a tunable laser source providing near infrared (NIR) light approximately between 680 to 970 nm. The choice of a scanning or tomographic system depends greatly upon the application. The user must consider the achievable resolution, which is dependent upon the center frequency and bandwidth of the transducer, the beamforming or reconstruction algorithms implemented, and also the achievable sensitivity, which is influenced by the light fluence and distribution delivered within the tissue. An ultrasound scanning system will generally be most flexible, accommodating a variety of animal types, and potentially providing multiple transducer arrays optimized for differ- ent scanning depths. A photoacoustic imaging system based up on an ultrasound scanner platform provides additional functional imaging techniques (such as ultrasound Doppler mode) to provide anatomical and functional information. In contrast, tomographic systems are capable of acquiring volumetric data in a shorter period of time, and have less noise in the form of photoacoustic speckle due to the spatial distribution of the transducer ring. However, clinical applications of a photoacoustic tomography system will be limited, with a notable exception being the photoacoustic tomographic imaging of breast tissue. 16 The Walter Munk Award Awarded in Recognition of Distinguished Research in Oceanography Related to Sound and the Sea C a ll f o r N o m in a t i o n s The Walter Munk Award is granted jointly by The Oceanography Society, the Office of Naval Research, and the Office of the Oceanographer of the Navy. Recipients are selected based on their: t� 4JHOJmDBOU�PSJHJOBM�DPOUSJCVUJPOT�UP�UIF�VOEFSTUBOEJOH�PG�QIZTJcal ocean processes related to sound in the sea t� 4JHOJmDBOU�PSJHJOBM�DPOUSJCVUJPOT�UP�UIF�BQQMJDBUJPO�PG�BDPVTUJD�� methods to that understanding t� 0VUTUBOEJOH�TFSWJDF�UIBU�GPTUFST�SFTFBSDI�JO�PDFBO�TDJFODF�BOE� instrumentation contributing to the above For more information and nomination instructions, please visit: www.tos.org/awards_honors/munk_award.html Nomination deadline is March 31, 2013. THE OCEA CEANOGRAPHY ANOGRAPHY SOC OCIETY IETY The Oceanography Society, PP..O O . Box 1931, Rockville, MD 20849-1931, USA Telephone: 301/251-7708, Fax: 301/251-7709; E-mail: info@tos.org; Web site: www.tos.org Photoacoustic Imaging for Medical Diagnostics 17 �Diagnostic While optical photoacoustic absorbers naturally imaging found within the In our studies, body, such as anatomical, funchemoglobin, lipids, tional, and molecuand melanin, can lar information was be used to generate acquired using a photoacoustic combination of images, the use of ultrasound and nano-sized imagFig. 4. Transmission electron microscopy images of plasmonic metallic nanoparticles which have been used for multiwavelength ing contrast agents in vivo photoacoustic imaging. (a) Gold nanospheres; (b) Silver nanoplates; (c) Gold nanorods coated with photoacoustic allows photoacoustic silica. Scale bars = 100 nm. imaging of in vivo imaging to become mice bearing cancerous tumors. All methods follow protocols a truly “molecular” in vivo imaging method.17,18 approved by the Institutional Animal Care and Use Photoacoustic contrast can be enhanced by the use of Committee at the University of Texas at Austin. First, we molecular dyes or chemically synthesized nanoparticles. developed a small animal model of breast cancer which conInorganic nanoparticles are of particular interest, due to sisted of two tumors established from human breast cancer their flexibility with respect to shape, size, and surface cell lines with differential cell biomarker expression. For this chemistry. These characteristics can be optimized for small animal model, we initiated tumors within the mammaenhanced delivery of the nanoparticles to the tissue of ry fat pad using injections of BT-474 cancer cells, which overinterest, such as cancerous tumors.19 If the nanoparticle surexpress the cellular receptor HER2, and MDA-MB-231 cancer face is modified by the addition of a targeting moiety, these cells, which over-express αvβ3 integrin, present on the cell surcontrast agents become molecular imaging agents, since the face of epithelial cells of neovasculature. Gold nanorods were targeted nanoparticles should be preferentially retained chosen as the molecular contrast agent since, in addition to within the tissue region expressing the target. In addition, being highly optically absorbing due to surface plasmon resometallic nanoparticles of gold or silver, several examples of nance effects, their optical absorption spectra can be tuned by which are shown in Fig. 4, have surface plasmon resonance, changing their aspect ratio.23 By tuning nanorods to have difmeaning that the valence electrons of the atoms collectiveferent peak optical absorption wavelengths, it is possible to ly oscillate at a characteristic frequency. When the incident distinguish between multiple nanorod contrast agents light is at the same frequency as the surface plasmon resothrough multiwavelength photoacoustic imaging.24 We coated nance, that light is very efficiently absorbed and converted the nanorods with amorphous silica, which improves the gold into heat, making metallic nanoparticles excellent contrast nanorod thermal stability25 and the photoacoustic signal genagents for photoacoustic imaging. Nanoparticles which are eration efficiency.26 Silica-coated nanorods with two different molecularly targeted can be customized for delivery to paraspect ratios were chemically modified to attach targeting ticular tissues based on size, shape, and surface properties, antibodies, allowing the nanoparticle to be preferentially while the high optical absorption of metallic nanoparticles uptaken by tumor cells over-expressing the targeted cellular generates a strong photoacoustic signal and provides high receptor.24 The contrast agents were injected into the bloodcontrast with the surrounding tissue. By using metallic stream of a mouse growing the tumors. The injected contrast nanoparticles, we can also tune their optical absorption agents distributed through the circulatory system, and infilproperties to take advantage of the “tissue optical window”. trated through the tissues of the mouse, including the cancerWithin this wavelength region, between approximately 600 ous tumors. nm to 1300 nm, the native tissue optical absorption is relaThe tumor region of the mouse was imaged using a Vevo tively low, and therefore light can penetrate deeper into tis2100 high frequency small animal ultrasound scanner sue, allowing for acquisition of photoacoustic images at sig(VisualSonics Inc.), integrated with a SpectraPhysics nificantly greater tissue depths. By imaging at wavelengths QuantaRay Pro Nd:YAG nanosecond pulsed laser with a which are not highly absorbed in tissues, the photoacoustic GWU PremiScan optical parametric oscillator (OPO) to tune effect can be used to generate high resolution molecular the light wavelength. A fiber optic bundle was used to deliver images in vivo at significant tissue depth. Questions remain the laser light on either side of a linear transducer array. The regarding the safety of metallic nanoparticles for use in the system was used to deliver between 10-20 mJ/cm2 of light over human body.20,21 Indeed, there is much that is still a range of wavelengths from 680-930 nm. A 21-MHz ultraunknown about both their short-term and long-term toxsound transducer (MS250, VisualSonics Inc.) collected the icity, but many groups are studying these effects,21 and photoacoustic signals at each wavelength, followed by the three clinical studies of gold nanoparticle-based methodtransmission of ultrasound and the receiving of the reflected ologies for treatment of cancer are underway or have been ultrasound by the same transducer, resulting in co-registered completed.22 Additionally, photoacoustic imaging could ultrasonic and photoacoustic images. A linear stepper motor play a role in improving the understanding of the biodiswas used to translate the transducer and fiber bundle contribution and clearance mechanisms affecting the toxicity struct, in steps of 150 µm, to acquire photoacoustic and ultraof nanoparticles. 18 Acoustics Today, October 2012 �Fig. 5. In vivo anatomical photoacoustic and ultrasound images. (a) 3D overlay of photoacoustic and ultrasound images of the upper leg/abdominal region. Blue box shows the 2D imaging plane of (b-d). (b) Ultrasound image showing two hypoechoic tumors. (c) Photoacoustic image, acquired using a laser wavelength of 850 nm. (d) Overlay of photoacoustic and ultrasound images. Scale bars = 2 mm. sound images in the third dimension, averaging four photoacoustic signals at each step. Three-dimensional (3D) ultrasound and photoacoustic images were captured in a volume surrounding the two tumors within the mammary fat pad of the mouse. The amplitude of the photoacoustic signal received is dependent upon the wavelength of the laser light used to illuminate the sample. This dependence can be unmixed into the individual absorption spectra of the absorbers within the tissue—oxyhemoglobin, deoxyhemoglobin, nanoparticle 1 and nanoparticle 2. We used a linear least squared error spectral unmixing method where each voxel was assumed to contain a combination of the four optical absorbers.27 In this method, the initial photoacoustic signal, located at a position within the image, depends on the concentration of the absorbers in the region, the laser fluence, and the Grüneisen parameter.28 The optical absorption spectra of hemoglobin were obtained from the literature29 and the nanoparticle spectra were measured using UV-Vis spectroscopy (Synergy HT microplate reader, Biotek Instruments, Inc.). If the spectral unmixing problem is overconstrained, which is achieved by acquiring photoacoustic data at more Fig. 6. In vivo functional imaging of blood oxygen saturation. (a) 3D overlay of percent blood oxygen saturation, determined from spectral unmixing of the multiwavlength photoacoustic signal, and the ultrasound image. Volume is 23 mm (wide) x 6 mm (tall) x 7 mm (scanned direction). (b) 2D slice of the percent blood oxygen saturation and ultrasound signal. Black arrow indicates a hypoxic region within a tumor. Scale bars = 2mm. Photoacoustic Imaging for Medical Diagnostics 19 �wavelengths than the number of absorbers present in the tissue, then a minimum mean squared error estimate can be obtained for the absorber concentrations. The estimated concentrations of deoxyhemoglobin, oxyhemoglobin, nanoparticle 1, and nanoparticle 2 are displayed using blue, red, green, and violet colormaps, respectively. For spectral unmixing, the data was averaged into voxels of size 500 µm 200 µm 300 µm. The images of the optical absorbers were overlaid on co-registered ultrasound grayscale images to visualize the anatomy in the region. High resolution 3D anatomical images of the tumor region were generated by processing the ultrasound signals received by the integrated ultrasound and photoacoustic imaging system (Fig. 5). In Fig. 5a, a 3D image of a single wavelength photoacoustic image, overlaid on the ultrasound image, clearly shows the anatomy within the imaged region of the mouse, including the vasculature (in color, provided by the photoacoustic image), and the layer of skin and the femur within the leg (in greyscale, provided by the ultrasound image). In our mouse model we can identify the tumor regions by locating two hypoechoic regions under the skin, as shown in the 2D ultrasound slice in Figure 5b. From the photoacoustic signal (Fig. 5c and 5d), it is clear that there are light absorbers within the skin, light absorption from vasculature surrounding the tumors, and from the tumors themselves. While both ultrasound and photoacoustic images indicate the presence of tumors, the anatomical images alone do not provide sufficient information to diagnose malignancy, since the accuracy of ultrasound in the distinction of benign and malignant tumors is insufficient.30 While the in vivo ultrasound and single wavelength photoacoustic images in Fig. 5 provide high resolution anatomical information, the cellular composition of the tumor is unknown, and thus we are unable, at this stage of imaging, to identify functional characteristics or the cellular molecular expression, which might aid in the identification of a benign versus cancerous tumor. Functional photoacoustic images, for example of the blood oxygen saturation of the tumor, could provide additional criteria to assess tumor function. We acquired functional information by detecting photoacoustic signals at multiple laser wavelengths and spectrally unmixing the signals as described above. For functional imaging of the animal model described above, we acquired photoacoustic signals generated by laser light between 680-850 nm. As shown in Figure 6, we can observe the oxygen saturation of the blood within the “normal” tissue and within the tumor regions. The estimated concentrations of deoxyhemoglobin and oxyhemoglobin are shown using a color scale ranging from blue (0% oxygen saturation) to red (100% oxygen saturation). The 3D image shown in Figure 6a indicates distinction of venuous flow from arterial flow within vasculature of the imaged tissue. While the study of vasculature has relevance to some niches of medical diagnostics, more significantly, we can use the functional information provided by the multiwavelength photoacoustic imaging to study the tumor blood oxygen saturation. Hypoxic malignant tumors have a worse prognosis, making the blood oxygen saturation useful for the assessment of therapy and therapy response.31 As shown in Fig. 6b, there is a hypoxic region within the core of the imaged tumor. This lower oxygen saturation is likely due to the high metabolic activity of the cells located within that region, leading to insufficient oxygen delivery within the tumor. Functional photoacoustic imaging of the blood oxygen saturation could be used to study the response of the tumor to therapeutic treatment, non-invasively, in real-time, and over long time periods of tumor growth. Finally, we can further process the photoacoustic images to view the signal which correlates to the optical absorption spectra of the injected contrast agents. In the studies shown here, we have used silica-coated gold nanorods, but it important to note that a large variety of contrast agents can be successfully used for molecular photoacoustic imaging;32 in vivo photoacoustic imaging with enhanced contrast has been demonstrated with the FDAapproved dye methylene blue, 33 with gold nanospheres,27 or with silver nanoplates.34 As shown in Fig. 7, within our mouse model, regions of nanoparticle accumulation correspond to the tumor regions identified with the ultrasound imaging and the functional photoacoustic imaging of the blood oxygen saturation. Over time, there is an increase in the signal attributed to the nanoparticle contrast agents within the tumor region (Fig. 7b, c). The accumulation of nanoparticles could be due to two effects. It is known that tumors have “leaky” vasculature, enabling the increased delivery of nano-sized particles through the enhanced per- Fig. 7. In vivo molecular imaging of contrast agent accumulation within a targeted tumor. The multiwavelength photoacoustic signal was unmixed into two components corresponding to two different contrast agents, nanoparticle 1 (NP1) and nanoparticle 2 (NP2). (a) 2D overlay of ultrasound image, distribution of NP1 and NP2 before the injection of the contrast agent, showing minimal background photoacoustic signal. Accumulation of NP1 and NP2 within the tumor is shown (b) 8 hours and (c) 24 hours after intravenous injection. Scale bars = 1 mm. 20 Acoustics Today, October 2012 �meability and retention effect. Additionally, the injected nanoparticles were bioconjugated to antibodies specific for cell receptors over-expressed on cell types used to initiate the tumors, thus it is likely that the active targeting improves the retention of the specific nanoparticles within the tumor region. This example demonstrates how the use of nanoparticles can provide molecular information about the cellular expression of the tumor. In this way, photoacoustics combines the benefits of high-contrast optical resolution of targetable light-interacting probes, with the imaging depth capabilities of ultrasound. Conclusions The strength of photoacoustic imaging is in its ability to image functional and molecular changes, at significant tissue depth, in living animals. Researchers have just begun to exploit photoacoustic imaging techniques to enable new discoveries of the functional and molecular characteristics of cancer, cardiovascular disease, and neurological diseases. We envision photoacoustic imaging becoming a critical tool in medical diagnostics and image-guided therapeutics in the future. While most photoacoustic functional imaging applications thus far have used contrast sources which are naturally present, it is also possible to introduce biochemically triggered contrast agents for functional imaging. For example, many dyes exist which change their optical absorption spectra based on pH, or in the presence of an enzyme. By adding an activatable contrast agent, we can use the change in the multiwavelength photoacoustic signal intensity to provide quantitative information about the biochemical environment within tissues, and monitor changes in this environment. While this article focuses on imaging, it is also of note that a natural synergy exists between photoacoustic imaging and therapy. For example, thermal therapy can be achieved by using a continuous light source to heat the optical absorbers used for photoacoustic contrast, to a temperature which can lead to the destruction of the cells and surrounding tissue.35 Additionally, multimodal photoacoustic contrast agents can be designed to provide laser-activated delivery of therapeutic molecules, such as by using a temperatureresponsive polymer coating,36 or by using the heat to release covalently-linked therapeutics.37 Photoacoustic imaging is not without limitations. Like ultrasound, the resolution will be physically limited by the inverse relationship between the imaging depth and the frequency of the ultrasound—as the frequency increases, resolution also increases, however the signal attenuation is greater at higher frequencies, leading to limitations in imaging depth. Sensitivity is impacted by the scattering of light within tissue, however new techniques to maximize the signal to noise, including improved contrast agents, and varying the laser light characteristics, can help to minimize background signal. Other limitations include the time required to scan—achieving high lateral resolution is dependent upon a narrow beam, which means that the receiving transducer (in scanning systems) or object being imaged (in tomographic systems) must be scanned in a third dimension to widen the field of view. This time limitation does limit the temporal res- olution of the functional and molecular information which can be obtained to the timescale of minutes. Currently, only preclinical photoacoustic imaging systems are available commercially, but the additional functional and molecular information available through this imaging modality will mean its increasing use in preclinical studies, providing the needed research background necessary for clinical adaptations.AT Acknowledgements The authors acknowledge support from the National Institutes of Health (NIH) under grants F32CA159913 (C.L. Bayer), and F31CA168168 (G.P. Luke). We thank Juili Kevlar for providing the silica-coated gold nanorod TEM images, and Dr. Kimberly Homan for providing the silver plate TEM images. We also thank Shailja Tewari of VisualSonics, Christian Wiest of iThera Medical, and Richard Moss of Endra Life Sciences for providing the pictures compiled in Fig. 3. References 1 2 3 A. G. Bell, “On the production and reproduction of sound by light,” Am. J. Sci. 20, 305-324 (1880). R. A. Kruger “Photoacoustic ultrasound,” Med. Phys. 21, 127131 (1994). A. A. Oraevsky, S. L. Jacques, R. O. Esenaliev, and F. K. Tittel “Time-resolved optoacoustic imaging in layered biological tissues,” OSA Proc.Advances in Optical Imaging and Photon TUNE INTO ZERO’s SOUND SOLUTIONS ZERO is a world-wide leader in high-performance acoustical control for doors, windows and walls. Nobody does sound control better — we use advanced technology and testing to master the challenges of creating an effective barrier and preventing gaps in that barrier for the life of the assembly. Our systems are rated for use in sound studios and recording facilities, music halls, etc — up to 55 STC. Let us help you close the door on noise — contact us for a copy of our 20 page Sound Control brochure, and our 72 page Product Catalog, or visit our website. 1-800-635-5335 / 718-585-3230 FAX 718-292-2243 zero@zerointernational.com www.zerointernational.com Photoacoustic Imaging for Medical Diagnostics 21 �4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 Migration 21, 161-165 (1994). X. Wang, Y. Pang, G. 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Her postdoctoral research uses multiwavelength photoacoustic imaging, in combination with biomolecularlytargeted nanoparticle contrast agents, to monitor the development of distinctive molecular signatures involved in tumor growth and response to treatment in vivo. Geoffrey Luke is a Ruth L. Kirschstein National Research Service Award (NRSA) Predoctoral Fellow in the Department of Electrical Engineering at The University of Texas at Austin. He received a B.S. in Computer Engineering and Mathematics and a M.S. in Electrical Engineering from the University of Wyoming, where he developed a sensor based on the visual system of the common housefly. His current research is focused on early cancer detection and characterization using molecular photoacoustic imaging. Stanislav Emelianov received B.S. and M.S. degrees in physics and acoustics in 1986 and 1989, respectively, and a Ph.D. degree in physics in 1993 from Moscow State University, Russia. In 2002, Dr. Emelianov moved to The University of Texas at Austin and formed the Ultrasound Imaging and Therapeutics Research Laboratory. Dr. Emelianov’s research interests are in the areas of medical imaging for therapeutics and diagnostic applications, ultrasound microscopy, elasticity imaging, photoacoustical imaging, cellular/molecular imaging, and functional imaging. Dr. Emelianov has published over 100 archival publications and over 12 book chapters. Throughout his career he has mentored and served on dissertation committees of more than 43 graduate students. Finally, Dr. Emelianov is an American Institute for Medical and Biological Engineering (AIMBE) fellow and is currently Vice President of the Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) Ultrasonics, Ferroelectrics and Frequency Control Society. Photoacoustic Imaging for Medical Diagnostics 23 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia José Antonio De la O Serna Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica jose.delaosr.uanl.edu.mx RESUMEN Se presenta una nueva familia de splines y sus derivadas, las cuales provienen de los diferenciadores pasabajas de la Transformada Discreta Taylor-Fourier (DTFT). Se llaman O-splines porque sus segmentos están espaciados en tramos de un ciclo de la frecuencia fundamental. Con ellas se analizan señales oscilatorias de potencia. Para ilustrar su aplicación y su progresiva exactitud se aplican para estimar fasores de voltajes, y para separar modos electromecánicos de oscilación en un sistema de potencia real. Con ellas se disminuye la complejidad computacional de la DTFT, ya que se aplica solamente un subconjunto de filtros. Los parámetros estimados ofrecen información dinámica mucho más rica que los métodos tradicionales. En particular, brindan una representación de estados para cada componente oscilatoria, y detección de eventos modulados en frecuencia. Su rendimiento en estimación se evalúa con un nuevo error llamado Error Fasorial Total (Total Phasor Error). Se concluye que esta técnica multiresolución ofrece una serie de soluciones de gradual exactitud para la estimación fasorial y la separación de modos de oscilación. Este nuevo marco matemático fusiona el área de medición fasorial con la de análisis de modos de oscilación en sistemas eléctricos de potencia que tradicionalmente han estado separadas en ingeniería eléctrica. PALABRAS CLAVE Transformada Discreta Taylor Fourier, fasor dinámico, modos electromecánicos, detección de envolvente compleja, bancos de filtros, análisis multiresolución, armónicas oscilatorias, O-splines, espacio de fase, oscilaciones de potencia, estimación de sincrofasores, separación tiempo-frecuencia, error fasorial total. ABSTRACT A new family of splines and their derivatives is presented, which come from the low-pass differentiators of the Discrete Taylor-Fourier Transform (DTFT). They are called O-splines because their segments are spaced in steps of a cycle from the fundamental frequency. With them oscillatory power signals are analyzed. To illustrate their application and their progressive accuracy, they are applied to estimate voltage phasors, and to separate electromechanical modes of oscillation in a real power system. With them, the computational complexity of the DTFT is reduced, since only a subset of filters is applied. The estimated parameters offer much richer dynamic information than traditional methods. In particular, they provide a representation of states for 42 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. each oscillatory component, and detection of frequency modulated events. Its estimation performance is evaluated with a new error called Total Phasor Error. It is concluded that this multiresolution technique offers a series of solutions of gradual accuracy for the phasor estimation and the separation of oscillation modes. This new mathematical framework merges the area of ​​phasor measurement with that of analysis of modes of oscillation in electrical power systems that have traditionally been separated in electrical engineering. KEYWORDS Discrete Taylor Fourier Transform, dynamic phasor, electromechanical modes, complex envelope detection, filter banks, multiresolution analysis, oscillatory harmonics, O-splines, phase space, power oscillations, synchrophasor estimation, time-frequency separation, total phasor error. INTRODUCCIÓN La medición de señales oscilatorias de sistemas eléctricos de potencia es considerada en la literatura como dos problemas independientes. Por una parte, hay muchos estudios para implementar mejores algoritmos para medir sincrofasores de señales de voltaje y de corriente bajo oscilaciones para las unidades de medición fasorial (PMUs) instaladas en las redes inteligentes de área amplia. Por la otra, existe una abundante literatura dedicada a mejorar el análisis de modos electromecánicos de oscilaciones de potencia. Este artículo propone los O-splines de la Transformada Discreta Taylor Fourier para resolver estos dos importantes problemas. Ambos problemas tienen en común componentes de señal con energía espectral densa alrededor de ciertas frecuencias: de las frecuencias armónicas en el primer caso, y junto a las frecuencias de los modos de oscilación en el segundo. El problema básico de la transformada de Fourier (DFT) al tratar con componentes espectrales densas es que distorsiona tanto la amplitud como la fase. 1 La DFT trabaja con exactitud solo cuando las señales tienen componentes con amplitud, fase y frecuencia constantes. La transformada Taylor Fourier (DTFT) resuelve esta limitación sustituyendo cada coeficiente de Fourier constante por un polinomio de Taylor de orden K durante la duración temporal de la ventana de observación. Esto le permite capturar la envolvente compleja de cada componente. Subespacios más amplios se generan incluyendo términos de Taylor de más alto orden en cada componente armónica de la base de Fourier. 2 Dado que los polinomios de Taylor de más alto orden incluyen los de orden inferior, cada término de Taylor incluido en el modelo de señal hace que el subespacio crezca gradualmente desde el anterior. Por tanto, las extensiones de polinomios de Taylor generan una escalera de espacios con elementos que se aproximan cada vez más a la señal pasabanda ideal. Inician con el más burdo, definido por los coeficientes complejos de la DFT, en el cual residen las señales periódicas. Al agregar más y más términos de Taylor al modelo de señal, se generan subespacios más vastos, conteniendo los anteriores. Entonces, los subespacios DTFT ofrecen mejores aproximaciones a las señales oscilatorias, y por tanto brindan parámetros dinámicos con errores cada vez más pequeños. Consecuentemente, los estimados obtenidos con polinomios de grados superiores son siempre más precisos y exactos en señales oscilatorias que los obtenidos con grados inferiores. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 43 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. En este trabajo (cuya versión en inglés se encuentra en 3) se comparan los parámetros estimados con polinomios de Taylor de primer y tercer orden. Además, se demuestra que las respuestas impulsionales de los filtros DTFT son modulaciones a las frecuencias armónicas de las O-splines. Por tanto, nos concentramos en los diferenciadores pasabajas. Los O-splines son funciones definidas por segmentos polinomiales. En nuestro caso, cada ciclo es definido por un polinomio distinto. En el lado espectral, la extensión de Taylor ensancha y aplana el lóbulo principal de los filtros DTFT. Como resultado de esta relajación espectral, los filtros de la DTFT son más adecuados para medir armónicas oscilatorias, ya que no las distorsionan ni en amplitud ni en fase. En cuanto a la descomposición de la señal, la DTFT está dotada de un banco de filtros con ganancias de diferenciador ideal en su banda de paso, y con bandas de paro con ganancia nula en el resto de las armónicas. Por tanto, en cada frecuencia armónica, los filtros actúan como diferenciadores ideales, con rechazo perfecto del resto de las armónicas. Con respecto a la aplicación de estimación de sincrofasores, vale la pena mencionar que el estándar de sincrofasores 4 fue escrito bajo la fuerte influencia de estimador tradicional DFT de un ciclo. 5 Ahora el énfasis del estándar está puesto en el efecto del ruido en las estimaciones. 6 Pero se defiende persistentemente el filtro de Fourier a pesar de sus conocidas limitaciones en condiciones oscilatorias (la infiltración de la imagen de la frecuencia fundamental, y la pérdida debida a su ganancia en forma de concha). 7, 8 Por estas razones, después de reconocer la buena regulación en estado estable del estándar de sincrofasores del IEEE, el Consejo de Coordinación de Electricidad del Oeste (Western Electricity Coordinating Council (WECC)) 9 propuso mejorar los requisitos de rendimiento dinámico de los filtros usados en PMUs, a fin de garantizar mejores respuestas ante condiciones dinámicas, tales como vaivenes de potencia o armónicas cambiantes. Y propuso un filtro complejo de pasabanda adaptiva derivado de la teoría de bancos de filtros modulados exponencialmente, con respuestas impulsionales de 4 y 7 ciclos, y variaciones frecuenciales en el rango entre 40 a 80 Hz. Aquí se propone la serie de respuestas impulsionales de los diferenciadores pasabanda DTFT para observar la dinámica de señales oscilatorias. Las soluciones ofrecidas pueden graduarse para mejorar la precisión y exactitud de los estimados, empezando con el filtro más burdo (DFT), y terminando con mucho mejores representaciones óptimas para las aplicaciones de protecciones (clase P) y de mediciones (clase M). Por otra parte, la identificación de modos electromecánicos en oscilaciones de potencia ha sido estudiada por muchos investigadores a través de las siguientes aproximaciones: 10 análisis lineal de oscilaciones atenuadas ringdown, 11, 12 análisis de modos, 13 y análisis no lineal. 14, 15 Estos métodos (Prony, Yule Walker, and Hilbert Wang) consideran los modos de oscilación como componentes de banda ancha localizados en cualquier parte del espectro, mientras que la DTFT 16 particiona la frecuencia en un conjunto de intervalos disjuntos desde los cuales la envolvente compleja de cada modo de oscilación es observada a través de una descomposición de Taylor. Ofrece separación tiempo-frecuencia en modos de frecuencia fluctuante, y una parametrización en 44 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. espacio de fase para las dinámicas de cada modo. Por supuesto, la frecuencia central de los filtros DTFT debe sintonizarse con la frecuencia media central de cada modo. 17 El ejemplo analizado en la sección de resultados ilustra la nueva parametrización ofrecida por el análisis DTFT. En este trabajo nos proponemos desarrollar un marco teórico que mejore la estimación de sincrofasores en corrientes y voltajes, así como la la separación de modos de oscilación en oscilaciones de potencia, motivados por la hipótesis de multiresolución, según la cuál a los O-splines de más alto grado les corresponde un error de aproximación mucho más pequeño, y en consecuencia estimaciones paramétricas más completas y de mejor calidad. En lo que sigue, el modelo de señal en subespacios Taylor Fourier se presenta en la sección de metodología, con las respuestas impulsionales de los filtros, y sus respuestas en frecuencia. Esto se hace para los diferenciadores pasabanda de primer y tercer orden. En la sección de resultados se muestran los fasores dinámicos de la DTFT estimados punto a punto con polinomios de Taylor de primer y tercer orden y obtenidos de las señales de voltaje durante una oscilación. Las estimaciones de amplitud, fase y frecuencia se ilustran para mostrar cómo mejora la exactitud de las estimaciones. Finalmente, en la sección de resultados, la DTFT es usada para separar los modos electromecánicos de la oscilación de potencia. El análisis ilustra los estimados de amplitud y fase de los primeros dos modos, junto con sus primeras derivadas. Concluye que ambas aplicaciones de los O-splines enriquecen la representación paramétrica de estos eventos dinámicamente complejos. Metodología Utilizada Se utiliza el método conocido como multiresolución, que consiste en definir una escalera de subsepacios 18 para aproximar con más y más precisión las señales analizadas. En nuestro caso los subespacios en cada frecuencia armónica son graduados simplemente por el orden del polinomio de Taylor utilizado en la DTFT. En esta sección se desarrolla esta idea. La expansión del fasor estático al dinámico y sus derivadas se presentó originalmente en 19. Esto condujo a la extensión del subespacio de Fourier a los de Taylor Fourier presentados en 20. Esta puede ser aquí brevemente introducida iniciando desde el tradicional modelo de señal de Fourier de orden cero: donde es la matriz de Fourier WN de N × N elementos, y contiene los coeficientes de Fourier de . Los elementos de WN son , para n, k=0, 1, … , N-1, donde N es el número de muestras por ciclo fundamental. Se extiende el subespacio anterior incluyendo el primer término de Taylor. El modelo de señal para esta primera extensión es entonces como muestra la ecuación 2, en donde las matrices diagonales I y T contienen las muestras de los términos de Taylor de cero y primer orden, respectivamente, tomados en un intervalo centrado de dos ciclos. Y el subvector N contiene las derivadas de los primeros coeficientes Taylor Fourier en . Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 45 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Las siguientes extensiones se obtienen incluyendo más y más términos de Taylor. El modelo de señal para la K-ésima extensión es como sigue: donde la matriz de (K+1)N × (K+1)N contiene los vectores de la base del subespacio extendido, el subvector ξ N contiene los coeficientes Taylor Fourier de K ésimo grado, y los subvectores ξ ( k ) N , k=1, … K sus progresivas derivadas. Note que la extensión conlleva una prolongación cíclica del modelo de señal, de C=1 a C=K+1 ciclos. Debido a la oblicuidad introducida por los términos de Taylor, las bases extendidas ya no son ortogonales, y por tanto, para K ≥ 1 , se requiere un par de bases biortogonales para la proyección ortogonal: 21 una base para la antitransformada en (3) y su dual para la transformada: donde es la matriz dual de tal que En 22 la matriz dada por: en (3) es factorizada como sigue: en la cual las submatrices cuadradas Ti, i= 1, 2, … , C son las submatrices diagonales descendientes de N × N elementos, extraídas de la matriz diagonal T en (3). Note que contiene la i-ésima pieza cíclica del k-ésimo término de Taylor. En esta factorización, el operador Taylor Fourier es claramente separado en dos matrices: del operador de Fourier y del de Taylor. Esta factorización fue propuesta en 22 para reducir los cálculos de , ya que para la forma factorizada se tiene: 46 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. En este artículo, se propone la formulación de la DTFT en (7) como un método de diseño de filtros pasabajas (diferenciadores pasabajas máximamente lisos) en . Note que preserva la estructura de (6), puesto que los vectores de son combinaciones lineales de los vectores en . En consecuencia, los vectores en son simples modulaciones armónicas de las subdiagonales verticales de . En otras palabras, esta factorización demuestra que el subconjunto de vectores banda base en constituyen las envolventes de los correspondientes subconjuntos de vectores en las frecuencias armónicas de la DTFT. Esta contribución es importante para aplicaciones donde la energía está presente en un pequeño número de frecuencias. Este es el caso de señales de sistemas de potencia, ya que la aplicación de sincrofasores solamente requiere los filtros pasabanda en la frecuencia fundamental, ya que tienen buen rechazo en las frecuencias armónicas; y la de oscilaciones de potencia solo requiere filtros en cada modo. En estas aplicaciones, la DTFT se implementa con una gran reducción de complejidad computacional, ya que se reduce a la aplicación de un pequeño numero de filtros de respuesta impulsional finita (FIR). Si se requiere estimar hasta la segunda derivada, se requieren 3 filtros FIR de longitud (K+1) N por frecuencia observada. Con respecto a la sensibilidad del ruido de los filtros DTFT, se puede afirmar 16, 19, 20 que para señales con tasa de señal a ruido (SNR) arriba de 60 dB, el error medio cuadrático de los parámetros estimados es despreciable. Error de aproximación La mejor señal aproximada a través de la descomposición DTFT se obtiene a través de la matriz de proyección , pues se tiene: El teorema de Pitágoras se cumple para el error de aproximación con y normalizando con respecto a la energía de la señal, El error cuadrático medio anterior considera el error de la proyección sobre el subespacio total considerado, es decir el subespacio generado por todos los vectores de la base en . Es también posible medir el error de aproximación de la proyección en el subespacio generado solamente por los vectores de la base asociados con la frecuencia fundamental, que generan el subespacio fundamental. Esto es posible tomando la submatriz que contiene tales vectores, y los correspondientes estimados Esta medida será llamada Error Fasorial Total (TPE, por sus siglas en Inglés), ya que mide la energía faltante a la señal aproximada del subespacio fundamental. Esto, a su vez, corresponde a la Distorsión Total (TD) asociada a la componente fundamental. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 47 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Entonces se tiene: Para una señal dada x , el mejor estimador fasorial es entonces el que minimice el TPE. Como puede verse, la definición del TPE es la más general de las distorsiones, pues toma en cuenta cualquier tipo de energía espectral presente en la señal: subarmónicas, interarmónicas, y cualquier tipo de ruido. Para señales periódicas, el TPE se reduce a la distorsión armónica total (THD), 23 y para sinusoidales de estado estable el TPE se reduce al error vectorial total (TVE) del estándar de sincrofasores. 4 Para las señales de prueba del estándar, el TPE es la mejor medida de error, y no se correlaciona con el TVE. Una de las fuertes limitaciones del TVE es que solo se puede obtener cuando el fasor dinámico de la señal de prueba es conocido. El TPE se calcula con los datos de la señal dada y la aproximada, y puede usarse para comparar diferentes algoritmos, sin que el fasor dinámico subyacente de la señal sea conocido, como en el caso del TVE. Además, el TPE tiene otras dos ventajas: depende del conjunto total de parámetros estimados y puede calcularse para intervalos de duración más cortos que el intervalo usado en la estimación. Respuesta impulsional y de frecuencia de los filtros FIR Cuando K aumenta, los modelos de señal DTFT ofrecen una serie de subespacios de aproximación V K , que forman una escalera de espacios, 18 con un orden anidado: , iniciando con el subespacio central de la DFT, y progresando gradualmente como , donde W K-1 es el complemento ortogonal de en . Entonces, iniciando con la aproximación más burda, ellos ofrecen gradualmente aproximaciones de más alta resolución. La principal diferencia entre la DTFT y el análisis multiresolución de onduletas, es que los O-splines separan el espectro en bandas uniformes, centradas en las frecuencias armónicas, mientras que las onduletas las separan en bandas diádicas. Como las respuestas impulsionales de los filtros DTFT en cada frecuencia armónica son simples versiones moduladas de las de la banda base, concentramos nuestra atención en esta banda, para luego entender la operación de los filtros pasabanda. La gráfica superior de la figura 1 ilustra los O-splines para diferentes grados de Taylor K=0, 1 , … , 11. Éstas fueron calculadas con N=20 muestras por ciclo. Puede demostrarse de 7 que forman una nueva familia de splines con C=K+1 ciclos. Las primeras dos corresponden a los splines B (B-splines) de cero y primer orden, 24 pero luego difieren de éstas cuando K ≥ 2 , ya que las O convergen al Seno Cardenal (Cardinal Sine), y no a la Gausiana como las B, como puede corroborarse con la curva con K=11 . Inician con la ventana rectangular del filtro Fourier de un ciclo, luego la triangular de dos ciclos, como el ejemplo de filtro clase P del estándar de sincrofasores, 4 y entonces sus formas evolucionan hasta la función Seno Cardenal, cuando K → ∞ . De hecho, el quinto filtro de 6 ciclos es muy similar al filtro clase M del estándar 4. 48 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Fig. 1. O-splines (gráfica superior) y respuestas frecuenciales (gráfica inferior) de los filtros DTFT pasabajas, K = 0, 1, … ,5 , y 11. Por otro lado, la gráfica inferior de la figura 1 ilustra las respuestas en frecuencia de los O-splines. Como se puede ver, la secuencia inicia con la función Seno Cardenal, correspondiente a la ventana rectangular, seguida por su cuadrado que corresponde a la ventana triangular. Después de éstas las respuestas en frecuencia empiezan a tener pasabanda y bandas de paro cada vez más planas. Esta propiedad es muy importante para el rechazo de armónicas. En la medida que el grado de Taylor K aumenta, los O-splines tienden a la de un filtro pasabajas ideal de forma perfectamente rectangular. Note que estos filtros ofrecen una nueva secuencia de aproximación al filtro ideal, similar a los de Butterworth o del Coseno Levantado. Aunque en el caso de los filtros DTFT, éstos vengan con sus propios diferenciadores, como se verá en la siguiente subsección. Diferenciadores Pasabanda La ventaja de los filtros DTFT es que vienen acompañados con las derivadas de los O-splines. La gráfica superior de la figura 2 muestra la primera derivada de los splines de la figura 1. Sus respuestas en frecuencia se grafican abajo. Note que si es la respuesta en frecuencia del k -ésimo filtro pasabajas, entonces la respuesta en frecuencia del correspondiente diferenciador es y sus respuestas en frecuencia tienen una ganancia lineal en la banda de paso. Similarmente, la segunda derivada de los O-splines se ilustra en la gráfica superior de la figura 3. De nuevo, estas corresponden a la derivada de los anteriores. Su respuesta en frecuencia está graficada abajo. Estos tienen una ganancia parabólica en la banda de paso ya que . Finalmente, el renglón de graficas de la figura 4 ilustra los O-splines de K=0 a K=3 , y los vectores bajo cada una de ellas, ilustran sus progresivas derivadas de arriba hacia abajo. Como puede verse, los altos grados requieren ventanas de observación más grandes, pero ofrecen más detalles de los eventos dinámicos, y Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 49 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. mejoran la exactitud paramétrica. Note cómo las diagonales son combinaciones lineales de traslaciones del primer spline de la correspondiente diagonal, indicando que residen en el subespacio que aloja dicho spline. En la siguiente sección, se comparan los sincrofasores y los parámetros estimados con el conjunto de diferenciadores de primer y tercer grado (K=1 y K=3). Fig. 2. Primera derivada de las O-splines (gráfica superior) y respuesta en frecuencia (gráfica inferior) del primer diferenciador pasabajas, K=0,1, … ,5 , y 11. Fig. 3. Segunda derivada de los O-splines y respuestas en frecuencia del segundo diferenciador pasabajas, K=0,1, … ,5 , y 11 . 50 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Fig. 4. O-splines (primer renglón) y derivadas de los bancos de filtro DTFT pasabajas (columnas), K=0, 1, 2, 3 . RESULTADOS: ESTIMACIÓN DE SINCROFASORES La estimación de sincrofasores es una aplicación interesante de la DTFT. Con la DTFT es posible estimar no sólo las excursiones de amplitud y fase de voltajes y corrientes durante una oscilación de potencia, sino también sus fluctuaciones de frecuencia, y su tasa de cambio (ROCOF). En esta sección se ilustran los estimados de voltajes trifásicos de una interesante oscilación real de un sistema de potencia de 50 Hz, cuyas señales fueron grabadas a 20 muestras por período fundamental (1 kHz). La figura 5 muestra en línea punteada la señal del Voltaje C durante una rápida oscilación, junto con la envolventes de amplitud obtenidas con K=1 y K=3 , respectivamente. Las estimaciones son calculadas deslizando la ventana de observación punto por punto, produciendo estimados puntuales. Por otra parte, la figura 6 muestra las estimaciones de fase de los tres voltajes. Como puede verse, el caso de oscilación corresponde a un vaivén muy rápido. La derivada del ángulo de fase ofrece la fluctuación de frecuencia durante la oscilación. La gráfica de arriba en la figura 7 muestra las estimaciones de frecuencia del Voltaje C. Los cruces por la línea f=50 Hz marcan los puntos de máximos y mínimos de la gráfica de fase en la figura 6. Es evidente que el análisis DTFT puede rastrear muy rápidas excursiones de frecuencia (mucho más grandes que las cotas del estándar). Por otra parte, la gráfica de abajo de la figura 7 ilustra la derivada de frecuencia (ROCOF) del evento en Hz/s. Nuevamente, sus cruces por cero marcan los máximos y mínimos de la curva en la gráfica superior. Finalmente, la figura 8 muestra el TPE definido en (11), calculado sobre intervalos de un ciclo, entre la señal dada y la estimada, sintetizada con estimados instantáneos (punto a punto). Como se esperaba, los errores obtenidos con K=1 son mayores que los de K=3 , sin embargo ambas aproximaciones son muy pobres. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 51 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Fig. 5. Voltaje C durante un vaivén de potencia (línea punteada), y envolventes de amplitudes estimadas punto por punto con K=1 (línea a rayas) y K=3 (línea continua). Fig. 6. Ángulo de fase de voltajes A, B, y C, durante la oscilación de potencia calculados con K=1 (línea a rayas) y K=3 (línea continua). 52 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Fig. 7. Excursión de frecuencia del Voltaje C (arriba), con K=1 en línea a rayas y K=3 en línea continua. Al fondo su derivada (ROCOF) estimada con K=3 . Figure 8: TPEs calculado punto a punto en intervalos de un ciclo, con K=1 y K=3 . Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 53 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Fig. 9. Estimados de amplitud y fase del Voltaje C con O-splines de 3 er orden contraídos a dos ciclos. Aparentemente hemos encontrado una señal anómala para la DTFT. Note los errores pico de la figura 8 se deben a las caídas de frecuencia de la figura 7, y que las mejores aproximaciones se encuentran bajo los topes de las fluctuaciones cóncavas. Además, las formas parabólicas de frecuencia se van haciendo cada vez más angostas cuando el tiempo avanza, desde 10 hasta 3 ciclos. Como los O-splines son de 4 períodos, la suposición de fluctuaciones suaves es únicamente válida cuando las fluctuaciones parabólicas son más anchas de 4 ciclos. Esto explica el incremento del error en la figura 8, hasta los más grandes obtenidos después del 150 avo ciclo. Fig. 10. TPE en Voltaje C obtenido con O-splines de 3 er orden contraídos a 2-cycles 54 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Afortunadamente, la DTFT ofrece una amplia gama de soluciones. El inconveniente anterior se resuelve submuestreando las curvas flexibles O de orden 3 por un factor de 2 , y escalándolas para obtener ganancia unitaria en el filtro pasabajas. De esta manera, los O-splines son mucho más angostas (de 2 ciclos). La figura 9 muestra las amplitudes y fases estimadas del voltaje C con estos splines contraídos. Este cambio reduce el TPE como se ilustra en la figura 10. Note que las fluctuaciones parabólicas continúan manifestándose en esta gráfica. RESULTADOS: SEPARACIÓN DE MODOS DE OSCILACIÓN En esta sección se usa la DTFT de 3er orden para separar los modos electromecánicos 16 de la oscilación de potencia del anterior vaivén. Como las frecuencias de los modos tienen que conocerse a priori, esta aplicación es aún un análisis post mortem. Esta aplicación muestra que la DTFT is capaz de detectar modos con frecuencia modulada. La oscilación de potencia instantánea aparece en la gráfica superior de la figura 11, y su espectro normalizado se ilustra en la de en medio. Contiene un modo en f0 =0 Hz, y otro en f1 =15.7 Hz. La oscilación tiene también tres pequeños modos perceptibles de alta frecuencia. Una a f2 =100.48 Hz, la otra a f3 =113.04 Hz, y la tercera a f4 =128.74 Hz. Como puede verse, las frecuencias de estos modos no son múltiples de la primera (en 15.7 Hz). La gráfica inferior ilustra la respuesta en magnitud de los filtros DTFT empleados en el análisis. Estos fueron diseñados como sigue: Un ciclo fundamental de la oscilación de potencia (64 ms) contiene 64 muestras. Por tanto, la DTFT debe incluir 32 armónicas. La ventana de observación de los filtros es por tanto de 256 ms. Los tres filtros pasabanda de alta frecuencia se sintonizan en las frecuencias centrales de cada modo. Fig. 11. Oscilación de potencia instantánea (arriba), su espectro normalizado (en medio), y la respuesta en magnitud de los filtros DTFT (al fondo). Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 55 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. La figura 12 ilustra los modos estimados, y al fondo la oscilación de potencia reconstruida comparada con la original. La secuencia de cada modo m es calculada de los coeficientes instantáneos Taylor Fourier simplemente como , ya que la contribución de las derivadas en el centro del intervalo es cero. Como puede verse, el modo cero dura los primeros 2 segundos, y el primer modo durante los últimos 4 segundos, mientras que el resto de los modos vive únicamente medio segundo justo después de la mitad del intervalo de observación. Estas gráficas muestran que la DTFT es capaz de separar eventos en tiempo y frecuencia. Divide el evento en tres intervalos: uno antes de la falla, el otro durante la falla, y el último después de la falla. En la gráfica inferior, es patente que la oscilación de potencia reconstruida (línea punteada) se ajusta bien a la oscilación original. La energía del error es 5 % de la energía de la señal de oscilación. Hay un pequeño error debido a que la separación de los dos primeros modos no es perfecta, es decir que ellos comparten energía en las bandas de transición de los filtros correspondientes (ver gráfica inferior de la figura 11). Fig. 12. Modos de oscilación y al fondo la oscilación de potencia sintética, comparada con la señal original de oscilación. Las técnicas de descomposición de modos tradicionales generalmente consideran la componente cero como una constante que se elimina mediante la sustracción del promedio de la señal antes del análisis. Esta consideración es una herencia de la manera fourierana de pensar. La descomposición de modos con la DTFT muestra claramente que, en general, el modo cero fluctúa, y debe considerarse como un modo de oscilación per se, ya que contiene información dinámica importante, como se muestra en lo que sigue. La amplitud del modo cero y su primera derivada se muestra en las gráficas de la figura 13. Note que los cruces por cero de la primera derivada corresponden a los máximos y mínimos de la amplitud. Lo mismo es válido para la segunda derivada mutatis mutandis. Las derivadas de la DTFT son muy exactas. 56 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Fig. 13. Amplitud del modo cero, y sus primeras dos derivadas. Por otra parte, la figura 14 muestra en la gráfica superior la envolvente de amplitud del primer modo en MW, y al fondo su primera derivada en MW/s. Hay una patente infiltración del modo cero, que es amplificada por el diferenciador. Cuando este modo desaparece en el intervalo postfalla, se suavizan tanto la amplitud como su derivada. Note que dos picos delimitan la duración de la falla. Fig. 14. Envolvente de amplitud del primer modo en MW (gráfica superior), y su primera derivada en MW/s (gráfica inferior). Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 57 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Por último, la gráfica superior de la figura 15 muestra la fase y la del fondo su derivada. De nuevo, la infiltración del modo cero es patente en la gráfica de abajo. Sin embargo, es evidente que el primer modo es de frecuencia modulada, ya que su frecuencia inicia en 0 Hz, y crece exponencialmente con pequeñas fluctuaciones hasta alcanzar 15.6 Hz en t=3 s, donde se mantiene hasta el final del registro. Esta evolución de la frecuencia se muestra con menos resolución en el espectrograma ilustrado en la Fig. 4, calculado con una secuencia de transformadas rápidas de Fourier (FFTs) usando una ventana rectangular de 4 ciclos (256 muestras). La variación de frecuencia es también patente en la oscilación de potencia misma en la gráfica superior de la figura 16, en la cual los intervalos pico a pico de la oscilación disminuyen paulatinamente en la medida que la frecuencia aumenta. Por lo tanto, la DTFT descubre una frecuencia dinámica no percibida por los métodos tradicionales de descomposición de modos, los cuáles asumen modos de frecuencia constante. Fig. 15. Fase del primer modo (gráfica superior) y su frecuencia (gráfica inferior). Los mismos estimados pueden obtenerse para los últimos tres modos en la falla. Pero los analizados son suficientes para mostrar que la DTFT ofrece separación tiempo frecuencia, y puede tratar con modos de frecuencia modulada. En 16 el rendimiento del análisis con la 3 er DTFT se comparó con los métodos de Prony, 11 el algoritmo de realización eigensistema (ERA), 25 y el Matrix Pencil . 26. De los modos interárea analizados en 16 (en 0.133 , 0.399 , 0.532 , 0.665 , y 0.798 Hz), se concluyó que la DTFT puede aplicarse a oscilaciones de baja frecuencia. Sin embargo, note que el análisis de modos de más baja frecuencia requieren ventanas más largas; por ejemplo, un modo de 0.1 Hz necesita una ventana de 40 s. Sin embargo, dichos modos pueden también extraerse con el filtro pasabajas. 58 Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. Fig. 16.: Espectrograma de la oscilación de potencia. DISCUSIÓN Con respecto a la aplicación de sincrofasores, los O-splines ofrecen un serie de elegantes soluciones para las clases P y M del Estándar. 4. Los resultados muestran que los estimados de la DTFT ofrecen información dinámica mucho más rica que la especificada por dicho Estándar. Además, el error fasorial total evalúa la calidad del conjunto de parámetros estimados. Con relación al problema de detección de modos de oscilación, la DTFT ofrece separación tiempo frecuencia de modos modulados en frecuencia o modos de frecuencia constante. Finalmente, la elegante teoría matemática detrás de la DTFT ofrece una solución unificante de dos problemas importantes en medición de sistemas de potencia de área amplia, tradicionalmente considerados como completamente independientes. Sin embargo, cabe señalar que la DTFT asume que la energía espectral de la señal se concentra alrededor de ciertas frecuencias, y que en la ventana temporal de observación la envolvente compleja sea tan suave como para ser aproximada por un polinomio de Taylor. En consecuencia, la DTFT es incapaz de extraer transitorios muy rápidos con un espectro demasiado amplio, ya que la separaría en varias componentes. CONCLUSIÓN Los O-splines permiten sintonizar filtros DTFT en un cierto número de frecuencias, reduciendo la complejidad numérica de la DTFT. Los coeficientes Taylor Fourier son muy útiles para el análisis multiresolución de señales oscilatorias de frecuencia fluctuante. El caso ilustrado de señal demuestra que existen señales de sistemas de potencia reales con fluctuaciones mucho más complejas que las señales de prueba del estándar de sincrofasores del IEEE. En lo concerniente al problema de separación de modos, la DTFT es capaz de separarlos Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 59 �O-splines para analizar señales de oscilaciones de potencia / José Antonio de la O Serna. en tiempo y en frecuencia, incluyendo el modo oscilatorio cero, tradicionalmente considerado como constante. La DTFT ofrece una única teoría para resolver dos problemas importantes de sistemas de potencia considerados tradicionalmente como independientes, y abre el camino a interpretaciones más precisas y exactas de los eventos oscilatorios, dando lugar a nuevo conocimiento. La siguiente etapa es usar los O-splines con frecuencia adaptiva, y obtener soluciones en tiempo real para la separación de modos de oscilación. AGRADECIMIENTO El autor agradece amablemente a Jörg Blumschein por haber aportado el registro de las señales de oscilación analizadas en éste artículo. REFERENCIAS 1. J. G. Proakis and D. K. Manolakis, Digital Signal Processing, 4th ed. Upper Saddle River, N.J: Pearson, 2006. 2. M. A. Platas-Garza and J. A. De la O Serna, “Dynamic harmonic analysis through Taylor-Fourier transform,” IEEE Trans. Instrum. Meas., vol. 60, no. 3, pp. 804–813, 2011. [Online]. Available: http://dx.doi.org/10.1109/ TIM.2010.2064690 3. J. 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[Online]. Available: http://dx.doi.org/10.1109/TPWRS.2015.2403290 17. J. A. De la O Serna, “Synchrophasor measurement with polynomial phaselocked-loop Taylor-Fourier filters,” IEEE Trans. Instrum. Meas., vol. 64, no. 2, pp. 328–337, 2015. [Online]. Available: http://dx.doi.org/10.1109/ TIM.2014.2344333 18. I. Daubechies, Ten Lectures on Wavelets. Society for Industrial and Applied Mathematics, 1992. [Online]. Available: http://epubs.siam.org/doi/abs/10.1 137/1.9781611970104 19. J. A. De la O Serna, “Dynamic phasor estimates for power system oscillations,” IEEE Trans. Instrum. Meas., vol. 56, no. 5, pp. 1648–1657, 2007. [Online]. Available: http://dx.doi.org/10.1109/TIM.2007.904546 20. M. A. Platas-Garza and J. A. De la O Serna, “Dynamic phasor and frequency estimates through maximally flat differentiators,” IEEE Trans. Instrum. Meas., vol. 59, no. 7, pp. 1803–1811, 2010. [Online]. Available: http://dx.doi. org/10.1109/TIM.2009.2030921 21. M. Vetterli, K. Kovacevic, and V. K. Goyal, Foundations of Signal Processing, 3rd ed. Cambridge, UK: Cambridge University Press,2014, available at http:// www.fourierandwavelets.org/. Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 61 �Colaboradores Bretón Jiménez, Emmanuel Se encuentra en el proceso de titulación con la modalidad articulo científico para obtener su grado de Licenciatura en Ingeniería Química en la División Académica de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Su trabajo de investigación lo realizó durante el Verano Científico Programa Delfín en la UANL. Bayer, Carolyn L. Bayer Es profesora asistente de Ingeniería Biomédica en la Escuela de Ciencias e Ingeniería de la Universidad Tulane, Universidad de Lousiana. Es posdoctorada del Ruth L. Kirschstein National Research Service Award (NRSA) en la Universidad de Texas en Austin. Ingeniera Electricicta de Case Western Reserve University, y doctorada en Ingeniería Biomédica en la Universidad de Texas en Austin. Cantú Mata, José Luis Ingeniero Administrador de Sistemas. Maestro en Administración Industrial y de Negocios, con orientación en Comercio Exterior. Doctor en Filosofía, con especialidad en Administración, todos por la UANL. Profesor-Investigador de la FIME-UANL. Dávila Guzmán, Nancy Elizabeth Profesora de tiempo completo en la Facultad de Ciencias Químicas de la UANL y líder del cuerpo académico UANL-CA-49 de Ingeniería Química. De la O Serna, José Antonio Doctor en Telecomunicaciones por la Escuela TELECOM Paris Tech, Francia (1982). Entre 1982 y 1986 trabajó en el ITESM. De 1988 a 1993 trabajó en el Politécnico de Yaoundé, Camerún. 62 Actualmente es Profesor Investigador de la UANL. Es miembro del SNI. Emelianov, Stanislav Y. Es profesor de la Escuela de Ingeniería Eléctrica y Computación de Georgia Tech. Director del Ultrasound Imaging and Therapeutics Research Laboratory en el Georgia Institute of Technology. Cuenta con la licenciatura (1986) y maestría (1989) en física y acústica. Doctorado en física (1993) de la Universidad Estatal de Moscú, Rusia. En 2002 formó el Ultrasound Imaging and Therapeutics Research Laboratory en la Universidad de Texas en Austin. Hernández Rivera, Miguel Ángel Obtuvo su Doctorado en la Facultad de Ciencias Químicas de la UNAM. Actualmente se desempeña como profesor de tiempo completo en la División Académica de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, pertenece al Cuerpo Académico de Materiales Avanzados para Ingeniería, en la línea de investigación Obtención de Materiales y Procesos para Control ambiental. López Guerrero, Francisco Eugenio Ingeniero Mecánico Electricista e Ingeniero en Control y Computación de la UANL, Maestro en Ciencias de la Administración con especialidad en Sistemas por la misma Universidad, durante estos estudios participó en la Universidad Técnica de Hamburgo, Alemania en donde desarrolló su tesis de maestría. Doctor en Ingeniería de Materiales en la Universidad Autónoma de Nuevo León trabajando en conjunto con el Departamento de Materiales y Automatización de la Universidad Técnica de Hamburgo, Alemania. Profesor de tiempo completo Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Colaboradores de la Coordinación de Ingeniería Mecatrónica de la FIME. Miembro del Cuerpo Académico “Sistemas Integrados de Manufactura”. Loredo Cancino, Margarita Profesora de tiempo completo en la Facultad de Ciencias Químicas de la UANL y miembro del cuerpo académico UANL-CA-49 de Ingeniería Química. Luke P. Geoffrey Es profesor asistente del ingeniería en Darmouth Engennering. Cuenta con la licenciatura en Ingeniería Computacional y Matemáticas de la Universidad de Wyoming (2007), Maestría en Ingeniería Eléctrica de la misma universidad (2009), y Doctorado en Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Texas en Austin (2013). Estuvo en el uth L. Kirschstein National Research Service Award (NRSA) en el Departamento de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Texas en Austin. Melgar Urbina, Edwin Javier Obtuvo su grado de Licenciatura en Ingeniería Química en la División Académica de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Actualmente, estudia la M.C. con Orientación en Microbiología Aplicada en la Facultad de Ciencias Químicas de la UANL. Ingenierías, Octubre-Diciembre XXIII, No. 89 Morales Avalos, Jorge Eduardo Ingeniero en Mecatrónica por la Universidad Autónoma de Nuevo León. En 2014, realizó una estancia de investigación en el Centro de Supercomputación de Barcelona, España. Maestro en Ciencias en Mecatrónica por la Universidad de Siegen en Alemania. Desde 2018 es estudiante de doctorado, investigador y docente de tiempo completo en el departamento de Manufactura Automatizada y Ensamble de la Universidad de Siegen. Enfocado en el desarrollo de sistemas robóticos suaves. Ramírez Cruz, Francisco Ingeniero Mecánico Electricista egresado de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL, Es Maestro en Ciencias de la Mecatrónica de la Universidad Técnica de Hamburgo, Alemania. Dirigió el departamento de Somatoprótesis de la Facultad de Medicina de la UANL. Doctor en Ingeniería de materiales en la UANL trabajando en conjunto con el Departamento de Materiales y Automatización de la Universidad Técnica de Hamburgo, Alemania. Profesor de tiempo completo del Departamento de Mecatrónica de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Miembro del Cuerpo Académico “Sistemas Integrados de Manufactura”. 63 �Información para colaboradores Se invita a profesionistas, profesores e investigadores a colaborar en la revista Ingenierías con: artículos de divulgación científica y tecnológica, artículos sobre los aspectos humanísticos del quehacer ingenieril y reportes de investigación. El envío de artículos a la revista Ingenierías para su publicación implica el ceder los derechos de autor a la UANL. Es requisito que las colaboraciones sean producto del trabajo directo de los autores estableciendo claramente su contribución; y que estén escritas en un lenguaje claro, didáctico y accesible. Las contribuciones no deberán estar redactadas en primera persona. Todos los artículos recibidos estarán sujetos a arbitraje de tipo doble anónimo siendo el veredicto inapelable. Los criterios aplicables a la selección de textos serán: originalidad, rigor científico, exactitud de la información, el interés general del tema expuesto y la claridad del lenguaje. Los artículos aprobados serán sujetos a revisión de estilo. CRITERIOS EDITORIALES Los autores de artículos de revisión o divulgación deberán contar con una producción directa reconocida en la temática de interés de la revista. Estos trabajos deben ofrecer una panorámica del campo temático, separar las dimensiones del tema, mantener la línea de tiempo y presentar una conclusión que derive del material presentado. Las contribuciones sobre modelación y simulación deben estar científicamente dentro del propio trabajo. Los trabajos con base en encuestas de opinión o entrevistas describiendo su impacto social, especialmente en áreas relacionadas con la ingeniería, deberán incluir la metodología y aspectos estadísticos tanto para su diseño como para el análisis de las mediciones y resultados, así como la validación de las correlaciones que pudieran presentarse. 64 No se consideran para publicación protocolos de investigación, proyectos, propuestas o trabajos de carácter especulativo. Los artículos a publicarse en partes, deben enviarse al mismo tiempo, pues se arbitrarán juntas. LINEAMIENTOS EDITORIALES Es requisito enviar para su consideración editorial: artículo, material gráfico, fichas biográficas de cada autor con un máximo de 100 palabras, en formato electrónico .doc en Word, por e-mail a la dirección: revistaingenierias@uanl.mx El título del artículo no debe exceder de 80 caracteres. El número máximo de autores por artículo es cinco. La extensión de los artículos no deberá exceder de 15 páginas tamaño carta (incluyendo gráficas y fotos) en tipografía Times New Roman de 11 puntos a espacio sencillo. Los artículos deben incluir un resumen tanto en español como en inglés, de no más de 100 palabras, así como un máximo de 5 palabras clave tanto en español como en inglés. Las referencias deberán ir numeradas en el orden citado en el texto. Las fichas bibliográficas incluirán, en orden, los siguientes datos: Autores o editores, título del artículo, nombre del libro o de la revista, lugar, empresa editorial, año de publicación, volumen y número de páginas. Debe incluirse al menos una imagen o gráfica por página, con resolución de al menos: 300 dpi y 15 cm en su lado más pequeño. Las imágenes además de estar incluidas en el artículo, deben enviarse en archivos individuales en formato .tif, .eps o .jpg CONTACTO Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Universidad Autónoma de Nuevo León, Edificio 7, primer piso, ala norte. Tel.: 8329-4000 Ext. 5854 E-mail: revistaingenierias@uanl.mx Ingenierías, Octubre-Diciembre 2020, Vol. XXIII, No. 89 �Código de ética Autores Los autores deben presentar una narración concisa y exacta del trabajo desarrollado, así como una discusión objetiva de su significado intelectual y científico. Los autores deben abstenerse de ofrecer los mismos manuscritos que se encuentren en consideración por otras publicaciones. Los autores deben incluir en su manuscrito detalles suficientes y referencias a fuentes de información públicas para hacer posible la reproducción del trabajo por terceros. Los autores deben abstenerse de presentar críticas personales en sus trabajos. Los autores deben citar aquellas publicaciones que son antecedentes esenciales para comprender el trabajo. Los autores deben abstenerse de incluir información que hayan obtenido mediante comunicación privada que no se localice en publicaciones. Los autores deben abstenerse de incluir información que hayan obtenido de manera confidencial sin el permiso explícito correspondiente. Los autores deben abstenerse de incluir información obtenida en el proceso de servicios confidenciales, tales como documentación para concursos o solicitudes de becas. Los autores deben abstenerse de citar publicaciones que no se relacionen o que sólo se relacionen remotamente con la materia. Los autores deben reconocer mediante una nota de agradecimiento el apoyo de las instituciones y organismos que hayan contribuido significativamente al desarrollo del trabajo, así como a colaboradores que hayan contribuido de manera importante, pero sin que hayan llegado a cumplir con el criterio de coautoría, si los hubiera. Los autores deben reconocer mediante una nota de agradecimiento el apoyo a colaboradores fallecidos que hayan contribuido de manera importante, pero sin que lleguen a cumplir con el criterio de coautoría, si los hubiera, señalando la fecha de su muerte. Los autores deben abstenerse de utilizar nombres ficticios o seudónimos. Los autores deben responsabilizarse del material que presentan en su manuscrito. Revisores Los revisores deben declinar cualquier invitación para evaluar un manuscrito si no se consideran calificados, carecen de tiempo para juzgar o se les presenta algún conflicto de intereses, tal como encontrarse vinculados estrechamente a los autores o al trabajo a evaluar. Los revisores deben manifestar al editor cualquier conflicto de intereses que detecten. Los revisores deben considerar un manuscrito enviado para revisión como un documento confidencial. Los revisores deben abstenerse de expresar críticas personales. Los autores deben abstenerse de incluir como autores a terceros que no cumplan con el criterio de coautoría, el cual consiste en la contribución significativa al desarrollo y preparación del trabajo. Los revisores deben explicar y apoyar sus juicios de manera suficiente para que el editor, los miembros de cuerpo editorial y los autores comprendan el fundamento de las observaciones. Los autores deben incluir a los coautores fallecidos que cumplan con el criterio de coautoría, asentando la fecha de su muerte. Los revisores deben abstenerse de utilizar o difundir información, argumentos o interpretaciones no publicadas contenidas en un manuscrito bajo consideración, Ingenierías, Enero-Marzo 2020, Vol. XXIII, No. 86 67 �Código de ética excepto con el consentimiento expreso de los autores posteriormente al proceso de evaluación. Los revisores deben considerar en su revisión posibles errores o fallas de los autores al citar el trabajo relevante de otros. Los revisores deben informar al editor si encontraran alguna semejanza substancial entre el manuscrito y cualquier otro trabajo. Los revisores no deberán intentar contactar a los autores, si hubieran inferido su identidad, previamente a haber emitido su fallo. Editor El editor debe dar consideración justa e imparcial a todos los manuscritos ofrecidos para su publicación, juzgando cada uno de sus méritos científicos o tecnológicos, sin prejuicios de raza, género, religión, creencia, origen étnico, ciudadanía, filosofía o política del autor. El editor debe considerar un manuscrito enviado para revisión como un documento confidencial. El editor debe abstenerse de expresar crítica personal. El editor debe explicar y apoyar su juicio final para que los autores comprendan el fundamento de las observaciones. El editor debe abstenerse de utilizar la información no publicada, argumentos o interpretaciones desplegados en un manuscrito sometido, excepto cuando cuente con el permiso del autor. El editor deben abstenerse de desplegar información sobre un manuscrito en proceso de revisión o publicación a ninguna persona fuera de aquellos a los que se les solicite consejo profesional. El editor debe respetar la independencia intelectual de los autores. El editor debe procesar los manuscritos con diligencia. El editor debe ejercer su responsabilidad y la autoridad para aceptar o rechazar un artículo enviado para su publicación. 68 El editor debe delegar en los miembros del consejo editorial o comité técnico la autoridad para aceptar o rechazar un artículo enviado para su publicación en casos en que se presente conflicto de interés con el editor. El editor debe delegar la responsabilidad y autoridad editorial a alguno de los miembros de los consejos editoriales cuando él sea autor o coautor de un manuscrito que se somete a consideración de la revista. Cuerpo Editorial (Consejos Editoriales y Comité Técnico) Los miembros del cuerpo editorial deberán estar dispuestos a otorgar consejo al editor en las situaciones requeridas. Los miembros del cuerpo editorial deben declinar cualquier invitación para brindar consejo si se les presenta algún conflicto de intereses, tal como encontrarse vinculados estrechamente a los autores o al trabajo a evaluar. Los miembros del cuerpo editorial deben manifestar al editor cualquier conflicto de intereses que detecten. Los miembros del cuerpo editorial deben considerar un manuscrito enviado para revisión como un documento confidencial. Los miembros del cuerpo editorial deben abstenerse de expresar críticas personales. Los miembros del cuerpo editorial deben explicar y apoyar sus juicios de manera suficiente para que el editor, los miembros de cuerpo editorial y los autores comprendan el fundamento de las observaciones. Los miembros del cuerpo editorial deben abstenerse de utilizar la información no publicada, argumentos o interpretaciones desplegados en un manuscrito sometido, excepto cuando se cuente con el permiso del autor. Los miembros del cuerpo editorial deben abstenerse de desplegar información sobre un manuscrito en proceso de revisión o publicación a cualquier persona fuera de aquellos que se les solicite consejo profesional. Los miembros del cuerpo editorial deberán respetar la independencia intelectual de los autores. Ingenierías, Enero-Marzo 2020, Vol. XXIII, No. 86 �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ingenierías Description An account of the resource Revista de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL. Publicada a principios de la década de los noventa, editada por Rafael Covarrubias Ortiz. Contiene información sobre las actividades académicas, estudiantiles y administrativas de la Facultad, así como investigación y difusión de la ingeniería. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ingenierías Año de publicación El año cuando se publico 2020 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 23 Número Número de la revista 89 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751916&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ingenierías, 2020, Año 23, No 89, Octubre-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio, Director Subject The topic of the resource Ciencia Tecnología Ingeniería Investigación Publicaciones periódicas Description An account of the resource Revista de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL. Publicada a principios de la década de los noventa, editada por Rafael Covarrubias Ortiz. Contiene información sobre las actividades académicas, estudiantiles y administrativas de la Facultad, así como investigación y difusión de la ingeniería. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Aguilar Garib, Juan Antonio, Editor Ocañas Galván, Cyntia, Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/2020 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021124 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Relation A related resource http://ingenierias.uanl.mx/archivo.html Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Carbón activado Equidad Imágenes fotoacústicas Oscilaciones de potencia https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/370/20686/Suigeneris_Sui_Generis_2012_Ano_4_No_19_Junio-Julio.ocr.pdf 60e52c2226dbfc18d6577fd1687e2bae PDF Text Text PUBLICACIÓN GRATUITA S UI ISSN: 2007-3119 GENE R IS JUNIO-JULIO 2012, A ÑO IV NÚMERO 19 www.SuigenerisFapsi.com EDITORIALES_ _ _ _ __ ffi ~1 D IL INTRO DE LA FAPSl _ __ ffi '-1---J TEMACENTRA_L _ _ _ _..._ffl _,9 MISCELÁNEA~ - - - ---ffi _, 1s PSIQUECINEMA~ _ _ __ f"-2 l_..J 0 1 README- - - - - - -l..E.J ~'251 MAKTUB _ _ _ _ _ __ ~@_, 7 EN CONSTRUCCIÓN _ _ _f<-f2-J i9 j PSICOANALIZARfE _ _ __ fffi <-3_..J 2 8 uANL REVISTA OFICIAL DE LA UANL A TRAVÉS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA �UANL UNIVERSmAD AllTÓSO~·IA DE XUEVO LEÓN ® Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Jes,ís Ancer Rodríguez Rector fog. Rogelio G. Garza Rivera Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Li,. Rogelio Vill'1rrc'1I Elizondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. Ce/soJosé Garza A cuira Director de Publicaciones M iro. José Armando Peña Director de la Facultad de Psicología M tra. M aga/y Cardenas Subdirectora Académica M tra. María Eugenia Gónzales Subdirectora Administrativa Dra. Bfonca Idalia Montoya Subdirectora de Proyectos Educativos Mtro. Arnoldo Téllez Lórez Subdirector de Posgrado Dr. M an uel Guadalur e Mui1iz Subdirector de Investigación Omar Méndez Castillo Editor responsable Iris Reyes Escobedo Comité editorial Jviomerrat Reyes Luis Coronado Redacción Ramiro Ruiz Castillo Diseño Luis Ángel Pérez Velazco Diseño web @Dartl,Signer Portada Lista de colaboradores en: www.suigenerisFaPsi.com SUIGENERIS S UI GEN ERIS, Año 4, No. 19, Junio-Julio 2012. Fecha de publicación s de Agosto dd 2012. Revista Bimestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Psicología. D om icilio de la publicación: D r. Carlos Canseco y Mutualismo No. 110. Colonia Mirras Centro, Monterrey, N uevo León, México, C.P.64460. Teléfono: +52 8183 33 7859 exr. 510. Fax. +52 81 83337859 lmpresa por: EDIREY, Narciso Mendoza 4024, Col. Niño Artillero, Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 1de Agosto, T iraje: 1000 ejemplares. D istribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Psicología, Carlos Canseco y Mutualismo No. 110. Colonia M irras Centro, Monterrey, Nuevo León, México, C.P.64460. N úmero de reserva de derechos al uso exclusivo del título SUIGEN ERIS SUI GENERIS otorgada por el Instituto Nacional dd D erecho de Autor 04• 2010-030514053000-102 de fecha s de Marzo 2010. Número de certificado de licitud de título y contenido 14927 de fecha 25 de Agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN en trámite. Registro de marca ante el instituto Mexicano de la Propiedad industrial Il83057. Las opiniones y contenidos expresados son responsabilidad exclusiva de los aut ores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2012 suigeneris.psi@gmail.com �EDITORIALES ~Es POSIBLE LA EQUIDAD ENT RE HOMBRES Y MUJERES: Por Laura Isabel Ortíz Gómez n la actualidad se habla mucho de la equidad de géneros, pero ,qué es eso? Equidad se refiere a reparticiones similares, oportunidades, derechos y gratificaciones en igual medida para los diferentes géneros. ,Qué es el género? Son características psicológicas, sociales y culturales asignadas a una persona. Se van construyendo durante la vida, y por lo mismo pueden modificarse. ,Cómo, entonces si mi género es masculino, puedo modificarlo al femenino? Bien, pues en ese caso habríamos de hacer ciertos macices; el primero me lleva a preguntarme, ,hay sólo género masculino y femenino?, c.=qué hay de hombres afeminados o mujeres coscas o machorras? En nuestro querido México, el género lo marcan estrictas normas sociales en las que participamos sin darnos cuenca. Algunos ejemplos: ¡Es niña! Y enseguida muñecas y demás artículos ciemos color rosa. c.=Es niño? ¡Ah, pues será deportista, pescador y cazador! Y por supuesto, el cuarto adornado con detalles alusivos al deporte. En este sentido, los roles de género son vividos como una especie de mandamientos sociales. Sin salirme del tema haré una analogía; los mandamientos cristianos, «publicados» en el Antiguo Testamento, siguen vigentes, aún y cuando Jesús habló de uno solo ¡Ámense! c.=Por qué? Pues es más fácil seguir el camino trazado. Sí, hoy en día hay cantos malestares, síntomas, asociaciones civiles y gubernamentales en corno al trabajo de lo que sea que enciendan por la equidad entre géneros. ,Por qué canea bronca? O mejor dicho, c.=por qué seguimos can fieles a esos roles? He aquí E que mi analogía hace sentido (por lo menos para mí). Así como los 10 mandamientos cristianos son también una guía para la socialización, en el ser hombrecito o damita vienen implícitas estas «normas sociales», que nos permiten identificarnos con uno o con otro. Es más fácil (y necesario hasta cierto punto) seguir el camino amarillo para introducirnos en esca culcura; los problemas vienen luego, cuando soy mujer y me gustan las luchas, o soy hombre y me encama tejer. Entonces aparece la identidad sexual en la que cabe la homosexualidad, bisexualidad, mecrosexualidad, transexualidad, etcétera. La materia de español en la primaria nos enseñaba solamente dos géneros: femenino y masculino. Y el lenguaje, por hacer una breve mención, llama a lo masculino. Ejemplo: «Todos ustedes van a leer» Se dice «codos» habiendo 20 mujeres y un hombre, o 20 hombres y una mujer. Ahora, se habla de «todas las presentes» exclusivamente cuando hay mujeres. Los hombres (me refiero a los realmente hombres) son, sin complicaciones, fuerces, sexualmente potentes codo el tiempo, quieren mujeres, son activos. Las mujeres (claro, también las autenticas mujeres) son complicadas, sensibles, lo que quieren son hombres y son pasivas. Las mujeres han sido devaluadas en nuestro sistema social; minimizadas, viccimizadas y además, el término de «machismo» es moralmente deplorable, y par ce de la masculinidad es estar en una situación de poder por encima de lo femenino. Con esto pasamos a otra pregunta: c.=Cómo se sostiene el machismo? Porque bueno, para que haya día tiene que haber �EDITORIALES: ¿Es POSIBLE LA EQUIDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES? noche ... para que haya machismo tiene que haber hombres y mujeres que lo sostengan. En este sentir moralista de que las mujeres son victimas siempre y los hombres siempre victimarios, pasaremos también a unos macices. Actualmente, para llegar a tener una equidad de géneros, hay que reeducar la masculinidad, y son muchas las personas que tienen propuestas y acciones concretas para lograrlo. ¿Y a que se refiere esto? Pues a que los hombres sepan que siguen siendo hombres si no golpean a las mujeres; que si la esposa gana más o si les toca trapear la casa, sus genitales no se achican. Y otra vez con mis preguntas. ¿Cómo se pretende reeducar la masculinidad si no se reeduca también la feminidad? ¡Queremos nuevos roles de géneros, que sean más inclusivos!, ¿lo queremos? Porque para las mujeres eso representaría más repartición de tareas domesticas, mayor percepción salarial, más oportunidades, que la pareja no pague siempre el cine y la cena. Y para los hombres poder llorar, cuidarse las uñas con manicura de vez en cuando, tener jornadas en la casa más largas. éSerá solo eso lo que la equidad de género busca equilibrar? éHabrá diferencias entre hombres y mujeres en cuanto al poder?, ¿robará menos una política que un político~ Según Sigmund Freud, mientras que para la niña, la feminidad es algo que se va encontrando, construyendo por un difícil camino en el que se renuncia al objeto de amor, el cambio de la actividad a la pasividad y resignificación de zona erógena del clítoris a la vagina (porque al principio la niña ignora que tiene vagina, sólo conoce su falta). En el niño, en su construcción de la masculinidad, renuncia al amor total a la madre por que elige narcisistamente su pene sobre la catexia libidinal de la madre, entonces lo único que le queda de consuelo por esta gran renuncia es el narcisismo fálico, que por lo general se alimenta e idealiza con el poderoso y potente pene del padre, que ese si le da gusto a mamá. Si esta compensación se da de manera exagerada, es cuando podría hablarse del machismo. (Lo del machismo no lo apunta Freud, pero si otra psicoanalista llamada Raquel T awil en una conferencia en México el pasado agosto de 2011) Gracias a la importancia que se le da al falo, comenzamos a oír las «bromas» de los tamaños de los penes, relacionados con la virilidad. Hace poco escuchaba una conversación amistosa en la que un amigo hablaba de su sobrino de 6 meses, haciendo alusión orgullosamente a que ese bebé tiene «un gran trozo». Me dio risa, y me preguntaba si eso hace que en la guardería le dejen jugar por más tiempo, o más comida. Quizá si sus amiguitos han visto su «potencia» le cedan sus juguetes, o las niñas le den de sus galletas. ¿Será el futuro de ese niño ser un semental insensible emocional únicamente por su gran trozo? Ya casi estoy por terminar, pero continuando con mis preguntitas ... El otro día en una clase de psicopatología en el área clínica, se hablaba de la infancia y la importancia del padre y la madre, y como sabemos, el psicoanálisis subraya con marcatextos de oro lo esencial de la relación bebé- madre para que la creatura viva neuras, en psicosis o en la perversión (varía en cada corriente teórica los tiempos, pero luego invitan al padre, que según su ausencia o presencia posibilitará alguna de estas estructuras) y nuevamente me preguntaba ¿entonces qué rayos con la equidad de género?, ées posible?, �EDITORIALES: L IBERAC IÓN MASCULINA ,es una bella ilusión, o la equidad aplica hasta después de varios años, ya después de que mami se encargó del hijo o hija y en el mejor de los casos le posibilitó una neurosis? Claro que si no les gusta el psicoanálisis me dirán algo así como: « ,Y a mí la mamá o la metáfora paterna qué me importan? Y como dije que ya casi terminaba de escribir, quizá también como yo, querrán respuestas. Pues la verdad no las tengo, pero denme algo de oportunidad, apenas llevó 3 días de haber terminado la licenciatura. En codo caso vale hacernos escas preguntas y muchas otras, en cuanto a la manera en la que cada quien vive su género y como queremos que las demás personas o nuestra pareja lo viva, y quizá ir valorando o conociendo las alternativas posibles para reducir los malestares y que reine el amor y paz entre hombres y mujeres con cualesquiera que sean sus preferencias sexuales. Liberación masculina Por Mario Anteo I anteo@netscape.net s que el hombre se preocupa me♦ nos que las mujeres de su atuen,.J do y galanura? Por tradición se ~ pera que las mujeres atiendan su imagen más que los hombres. De aquí la parafernalia femenina, para beneplácito del comercio que lucra con la angustia de quien teme una vejez solitaria y pobretona. Obvio que hablo de la mujer anterior a la liberación femenina. Ahora, en efecto, sucede un cunoso fenómeno contrario: la E mujer se quita prendas y cremas que el hombre recoge, pone o unca. A esto podríamos llamar la liberación masculina, iniciada a comienzos de los setenta, cuando cerraron las peluquerías anee el arribo de las "estéticas unisex". Los hombres nunca más fuimos presa de la maquinita peluquera que nos sacaba lágrimas mientras arrasaba el cogote. Sin temor a equivocarme digo que la primera "estética unisex" regiomoncana fue la de Padre Mier llegando a la Purísima; la segunda estaba en Matamoros y Cuauhtémoc. Por cierto, esta última además era academia, y los clientes, claro, los conejillos de indias. Por entonces la escuela Pablo Livas comenzó a recibir varones. Lo sé porque estudié en Prepa Uno allí acrasito, y la raza se la pasaba poniéndoles gorro a los "afeminados" de la Pablo. Quién iba a pensar que con el paso del tiempo los machos aceptarían como normal los aretes y el pelo amarillo en sus cabezas. Recordemos que entonces el pelo largo en el hombre era la única característica femenina que no cuestionaba a la hombría. En los tiempos del pisanlov las mujeres quemaron los sostenes y los hombres nos liberamos de la infernal maquinita peluquera. Así ingresamos a la era de las tijeras, de modo que nunca más el repertorio de cortes de pelo se redttjo a la simplona terna de claro, oscuro y claroscuro. Ahora las vitrinas de las "estéticas" mostraban galanes con variadísimos cortes "¡guau!", y había que pedirle consejo al "estilista" que era un artista y no un mero corta pelos obediente de nuestros nacos gustos. En adelante nada detendría a la liberación masculina. En la ducha un valiente tomó el champú de la hermana y rompió el milenario tabú que nos condenaba a estropear el cabello con el jabón. Otro mico destruido fue el color rosa, del que debíamos huir como de una peste, quién sabe por qué. Un día compramos una camisa con rayas rosas y salimos a la calle dispuestos a todo. En fin, abrimos la brecha para que las futuras generaciones lucieran aretes y colorida ropa interior. Gracias a los pioneros, el hombre supo aguardar a que la mujer lo solicitara en amores. Hoy podemos trapear la casa y besar a papá sin sentirnos mariquitas, así como tener una compañera con quien hablar de literatura y compartir la cuenca del restauránt. �EDITORIALES: LIB ERACIÓN MASCULINA Claro que somos listos y tomamos de la mttjer sólo lo conveniente y sano. Por ejemplo, nos interesa su inalienable derecho a no ir a la guerra, a entrar gratis a los bailes, y sobre codo su coqueta tendencia a la manutención gratuita. Para nada aspiramos lucir su complicado y costoso ajuar de calzado con tacones asesinos, cremas de codo cipo (incluso la encargada de borrar a las otras), polvos rojos, amarillos y hasta placeados, medias, uñas pintadas, el pudoroso fondo, aretes, collares, pulseras, rímel, y paro porque no acabo. La mujer tradicional espera que la vida le destine un hombre querendón, noleaunque esté gordo y calvo, pues le interesa sólo el aspecto espiritual. El caso es que por "querendón" entiende además "solvente", y entonces lo espiritual no es can espiritual que digamos. Por fortuna can infame conducta aminoró cuando la liberación femenina ganó sitios importantes en la economía y, siguiendo el ejemplo de Virginia Woolf, se hizo no sólo de una habitación propia sino de la casa completa. Con dinero ganado con su sudor, amén de ideas largas en su cabeza de cabellos largos o cortos, la mttjer se fajó los pantalones y sálvese quien pueda. Ahora ningún esposo gordinflón y machín le diría cómo debe ser la "perfecta casada". Claro que a parcir de entonces aumentaron los divorcios, los que ahora son can comunes que, al menos en mi bohemio ámbito, lo asombroso es mi incólume matrimonio de quince años. M e ven como un bicho raro. Y aquí una p regunta: ¿Por qué en las pachangas con carne asada el mismo hombre que jamás ha cocinado nada en la estufa ahora hasta se pone delantal y canta m ientras prepara las arracheras en el asador~ Otro misterio es el político que, con todo lo macho que es, en los camerinos de las celevisoras se deja maquillar con singular alegría. Los he visco alguna vez que fui dotado también con mi ración de polvos y fijador de pelo. Recuerdo especialmente a un exgobernador que, ignorando la nerviosa señorita que a cada rato se asomaba al camerino para decirle que entraría al aire enseguida, se puso muy remilgoso con la "ma- nita de gato" que resultó más bien el gato completo con codo y cola. Por cierto, esa vez olvidé quitarme el maquillaje tras la función, y en taxi me fui a casa can campante. Mi esposa se me quedó mirando con tamaños ojos. Recuerdo que mientras me desmaquillaba frente al espejo, lamenté que la lucha sexual fuera tan injusta con los hombres, quienes deben ser atractivos "con los cables pelones", sin rímel ni lápiz labial. La mujer sí dispone de un arsenal. ¡Cuántas veces en la "luna de miel" el hombre descubre con horror que ha desposado a Goczilla! Y es que canto se esconde la mttjer en afeites y armazones, que jamás nadie la ha visco realmente. Es un mito. Sé de mttjeres que si no se maquillan se sienten desnudas. Y aquí habría que mencionar los pantalones de mezclilla. No entendía por qué sus precios oscilaban tanto, hasta que una amiga me demostró que, ya puestos, variaban muchos sus bondades, dependiendo de la marca. Es como la magia de ciertas prendas íntimas que ce hacen alucinar lo que no está ahí ni estará jamás. Curiosamente, la sospecha de que Homero no pudo ser el autor de la Odisea surgió cuando se compararon los corees de pelo de los personajes de la Ilíada y la Odisea. Resultó que un mismo autor no pudo vivir dos épocas 'f -·~ • !"• , • ••• -J - .a:t.. Ord _ .. -, A . : _ • nt-_ �EDITORIALES: tan distintas. En efecto, si en la Ilíada Áyax se hubiera acicalado, los compañeros seguramente se hubieran burlado de él. Pues bien, en la Odisea no es mal visco que Telémaco y los pretendientes de su madre se preocupen de sus cabellos. La razón es que la Odisea describe una época donde el amor cortesano y la galanura es moneda corriente, mientras la Ilíada pertenece a una tempranísima época de machos salvajes. Ahora bien, entre la Odisea y nosotros han transcurrido más de dos mil años. Durante ese tiempo han variado mucho las modas y costumbres sexuales. Y aunque los ejemplares más sobresalientes de ambos sexos han sabido acortar la brecha que los incomunicaba, de codos modos a ratos se escucha un diálogo de sordos donde cada loco con su tema. Por fortuna se observa una creciente homogeneización que, al margen de la hombría y feminidad innatas, aproxima al hombre y la mujer a la mesa de las de-liberaciones. Creo que los acuerdos emanados de este diálogo serán más importantes que los reclamos de por qué rayos los huracanes tenían nombre de mujer, o por qué es indecoroso que la mujer fume puros, o por qué no pare el hombre. Gracias Lo que a todas nos duele Por Elia Martínez-Rodarte J @Ivaginaria M uchas campañas han transitado para com. batir 1~ vio_lencia en CO~tra de l:15 mujeres. S1 existe un día mternac10nal que nos recuerda cada 25 de noviembre lo nocivo que es el maltrato a las damas, es porque las estadísticas nos remiten a un crecimiento de esca enfermedad en codo el mundo. El «Día Mundial por la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres y Niñas» se ha establecido desde hace años. «Con esca conmemoración inician los 16 Días de Activismo contra la Violencia de Género, que forma parce de una campaña internacional auspiciada por el Cenero para el Liderazgo 1 Lo QUE A TODAS NOS DUELE Global de las Mujeres desde 1991, con sede en Nueva York. Se escogió el 25 noviembre - Día Internacional contra la Violencia contra la Mujer- como el inicio de dicha campaña, misma que fue declarada co~o una estrategia para involucrar a los gobiernos Y sociedad civil con el fin de evidenciar la violencia sistemática contra las mujeres y sus diferentes manifestaciones», dice el comunicado del Cenero de Equidad de Género y Salud Reproductiva, que pertenece a la Secretaría de Salud del gobierno federal. La conciencia mundial sobre este respeto a las mttjeres y ese ánimo de vivir en una convivencia armoniosa, nace con el ánimo de que codas las personas observemos este comportamiento. La responsabilidad principal de la difusión de este mensaje de no violencia hacia ellas, es de nosotras mismas, al afanarnos en no criar a más maltratadores y malcratadoras, y en tratar de no ejercer una influencia negativa en nuestros hijos, fomentando conductas sexistas y/o violentas, que son las que acaban por anular los efectos de buenas campañas. Es urgente enseñar a nuestras criaturas a defenderse en la igualdad de derechos, observando que nuestros hij@s no sean agresores desde pequeños, ya que en las escuelas desde los niveles elementales, se van forjando los malandros que en el futuro les están pegando a sus mujeres, ensayando desde pequeños con las hermanas, primas y hasta con sus mismas madres a veces . �EDITORIALES: Lo QUE A TODAS NOS DU ELE Insisto en la responsabilidad de nosotras, perar que otros hagan algo por nosotras mis- ya que en casa y en los ejemplos cotidianos, ejercemos una violencia que separa a ambos sexo géneros definiéndolos por sus debilidades. Actitudes, frases o hechos que replican la violencia hacia las mujeres o su demérito, son cosas de codos los días. Tan sólo con decir «lloras como una niña», «ce comportas como una vieja», «hasta parece que ya ce bajó», «pelea como mujer», «ce están descontrolando las hormonas», también son formas de fomentar una violencia sexista que deviene en otras actitudes de poder más tóxicas. En la forma en que hablamos se delata la agresión también, de una forma pasiva y por desgracia, que llega para quedarse. Muchos hombres importantes en este país en codos los niveles del poder, a veces resultan maltratadores de sus señoras, En los estratos educados de la sociedad hay hartos machistas que todavía tratan a sus mujeres a trancazos, nada más porque no pueden esquivar actitudes barbáricas. En los sectores más pobres del país se violenta a la pareja, a las hijas, a la madre, a las hermanas, porque se puede hacerlo al ser el hombre el que ejerce el poder. No se trata de quién tiene más luces en la cabeza, más dinero o posición holgada. La violencia en contra de ellas se encuentra en codos lados y desde el jalón de brazo o cachetada, hasta la rotura de huesos o el feminicidio, es una forma deplorable de la imposición masculina, a veces femen ina también. Patriarcal al fin. No podemos ignorar que en el maltrato hacia las mttjeres también hay agresoras, que a la larga actúan así por la defensa de una estructura machista. Sea esto para una reflexión que nos ayude a cuidarnos a nosotras mismas, y para que ellos asuman su responsabilidad también en el combate a la violencia contra las mujeres, que por desgracia se incrementa a medida que el ambiente de inseguridad prolifera. Lo que más nos duele al final de codo, es no haber podido atinar a defendernos y el es- mas. Y para quienes hayan sido violentadas, nada más recordarles que siempre es buen tiempo para recuperar la dignidad. ~Equus: ~Caballos: No, Equidad Por Monserrat Reyes Villarreal E quidad es igualdad, ¿y equidad de géneros? Ser justo con los hombres y majeres por lo que son, seres humanos, horno sapiens, criaturas del señor, etcétera. En la actualidad, en nuestros días, en el 2012, se dice que se ha logrado la igualdad de los hombres y las mujeres; la mujer ya tiene derechos, prestaciones, oficio, es profesionisca, y no solamente ama de casa (o la chacha del marido y los hijos), puede sacar adelante una familia sin una figura paterna, e incluso, tiene más días festivos que el hombre. Apoyo lo anterior, los logros se viven, no sólo se comentan en los «marcesicos»; aunque la lucha de las mujeres por ser cornadas en cuenta ha valido la pena, pero ¿todavía falta pelear/e más al hombre? O ¿exigirle más al gobierno? H ay que ceder, hombres y mujeres, escuchar y menos oír. Crear diálogo Reflexionemos. Imagen Frenz, R. (2004, mayo 5). Spider,girl :73. Recuperada de. htcp:// marvel.com/ images/gallery/character/ 1009609/images feacuring spider,girl mar ¡,arker/image/20751 �DIL INTRO DE LA FAPSI Feria de la salud. Uní socialmente responsable Por Redacción l lunes 11 de junio inició la «Feria de la salud», organizada por la Universidad Autónoma de Nuevo León en la plaza central de la Rectoría. Durante la inauguración estuvo presente el rector, Jesús Ancer Rodríguez y los coordinadores de las respectivas áreas de las facultades: E ♦ Ciencias Forestales ♦ Nutrición ♦ Odontología ♦ Enfermería ♦ Medicina Y por supuesto, nuestra facultad. Con la USP (departamentos de preconsulta, urgencias y la extensión de equidad y género), Orientación vocacional y Coesida. Además estuvieron asociaciones invitadas como el IMSS y AHF México, quieres realizaron pruebas rápidas para la detección del VIH. ♦ Factor Clave Por Redacción 1 pasado 25 de mayo, en la sala polivalente de Posgrado nuevo, tuvimos la realización de una conferencia titulada «Factor Clave: entre desarrollo profesional y económico» expuesta por el Lic. Emilio Sancos González, director de Capacitación y competitividad de la Secretaría del Trabajo. La conferencia trato, a grandes rasgos, de cómo aplicar actitudes y aptitudes para lograr las metas personales de cada individuo; se hablo particularmente de la actitud positiva a la hora de una entrevista de trabajo, de no sólo contestar porque me preguntaron, sino cómo contestó en base a lo que requiere el empleador para cubrir un puesto. T ambién de las experiencias recabadas, y escas son por naturaleza parce fundamental de la construcción de la experiencia. La sala polivalente lucio llena (la mayoría eran alumnos del ler semestre). Al final, se hizo reflexionar a los oyentes sobre las mecas personales individuales, motivando a la audiencia a reflexionar sobre la viabilidad de sus metas personales. E 5° Congreso Mundial de Salud Mental y Sordera Por ]onathan H errera Espinosa L a propuesta de hacer el siguiente Congreso Mundial de Salud Mental y Sordera en México fue en un café, en Australia, mientras se llevaba a cabo el 4° Congreso Mundial de Salud Menea! y Sordera. Ahí comenzó todo. El evento estuvo dirigido no sólo a los profesionales que trabajan con personas sordas, sino también a los sordos y sus familiares, con la intención de poder establecer vínculos más estrechos entre ellos y así comenzar a erradi- �DIL INTRO DE LA fAPSI car la desinformación y desinterés social, in- Aunque estos fueron los ponentes princi- cluso profesional, que existe sobre este tema. pales, se tuvo la participación de muchos más, Para comenzar el evento, la presidenta de provenientes de Brasil, Colombia, Australia, la Sociedad Europea para la Salud Mental y Estados Unidos, Reino Unido, España, HoSordera, la Dra. Ines Sleeboom-van, contexlanda, Polonia y México, cada uno de ellos de excelente nivel en su contenido. tualizo las dificulcades que presentan las personas sordas y problemáticas futuras si no se Una de la las conferencias llamó especialasume una responsabilidad profesional y somente mi atención, debido a que trataba social hacia esca población. bre las dificultades que implica tener padres Además de la Dra. Ines, tuvimos la oportusordos e hijos oyentes, siendo sumamente nidad de escuchar ponentes como el Dr. Roenriquecedor debido a que la ponente estaba berc Pollar, director del Centro para el Biencompartiendo su experiencia y cómo fue que estar de Personas Sordas, dejando en claro su ella creció y se desarrolló en ese contexto, exexperiencia y aportaciones en la innovación plicando que vivir con padres sordos no fue para el trabajo con sencillo ya que tuvo esca población; el Dr. que aprender a comuJavier Muñoz, presinicarse con ellos. dente de la Sociedad Puedo decir que lo Española para la Sorexpuesto durante esos dera y la Salud Mental, tres días fue muy retratando cernas como velador y abre un pala necesidad de espenorama nuevo o poco cialización de los serexplorado por los provicios de salud menfesionales de la salud, cal para las personas especialmente en la sordas y el trabajo de gran cantidad de estulos padres que tienen diantes que asistieron al evento. hi~os con este padecímiento. Por otro lado, deja U ue t!\J') r el... ,e, . 5t.o Congreso Mundial de Salud Mental Y Sordera An enco\Jllter to a. self well-béiti.g un sentir de incomoOtra de las ponentes fue la Dra. Irene didad al saber que Mifrld existen innumerables Leigh, proveniente de la Gallaudet Universicy, donde ha trabajado deficiencias en la atención a las personas sorcomo profesora en el programa de doctorado. das, las cuales deben ser solucionadas cuanto Por cierto, cabe mencionar que ella es sorda, antes, ya que esta población aumentará en los lo cual es muy impresionante, ya que al compróximos años debido a los pocos cuidados partir con los asistentes su experiencia y coque se tiene del sistema auditivo que poseemos. nocimiento quedó claro que no importaba la condición sino la disposición para hacer las Este congreso más que capacitar, tuvo la cosas. función de dar a conocer lo que ha estado enMera. Marta Shorn, de Argentina. Escucubierto, o solo es conocido por unos cuantos; charla compartir su experiencia en el abordaje las personas sordas necesitan atención profepsicoterapéucico con adolescentes sordos, fue sional y especializada. Esto ha despertado el muy enriquecedor, ya que desde 1970 es esinterés en el trabajo, investigación y atención pecialista en el cerna además de ser una de las en esta población en nuestro país, y codo espioneras en el trabajo con personas sordas en fuerzo en esca área será bien recibido por la su país . comunidad sorda para su desarrollo. �TEMÁTICA CENTRAL: EQUIDAD Y GÉNERO I Por Guillermo Rocha Gonz ález guillermorocha22@hotmail.com 1 Supervisor de la extensión de Equidad y Género y del departamento de Urgencias de la USP «Hasta que, un día, un día terrible para su historia, El elefante aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa, Porque, pobre, cree que no puede» Fragmento de El elefante encadenado Cuento de Jorge Bucay L a experiencia de dedicarse a lo que más te agrada, y además combinarla con el apoyo de los demás, sólo puede llenarnos de motivación y la satisfacción de saber que estás en el lugar adecuado. Hablar de la extensión de Equidad y Género de la Unidad de Servicios Psicológicos, es hablar de lo que es y ha sido un gran refugio generador del confort necesario para dar el espacio adecuado a discursos llenos de cocidianeidad, donde el dolor de la violencia se presenta con sus distintos rostros; desde el moretón de la agresión física, donde la victima trata de cubrir con el mayor maquillaje posi- ble y justificaciones de falsas caídas, h asta el «tal vez ya no podré seguir asistiendo al tratamiento porque me dicen que no puedo malgastar el dinero en venir a platicar mis cosas y además nadie nota algún cambio en mí». T ales discursos son originados por aquellas o aquellos que sufren por algún cipo de agresión, e incluso los mismos causantes del daño tienen un lugar para ser escuchados de manera atenea y respetuosa, pues no se está ahí para juzgar ni mucho menos castigar. En respuesta a eso, día a día los estudiantes que realizan sus prácticas en esca extensión se apoyan, en su escucha y sus intervenciones, �TEMA CENTRAL: EQUIDAD Y GÉNERO representando así un bálsamo para el padecimiento de nuestros pacientes, pacientes que confían y buscan el acompañamiento terapéutico para lograr mejorar su caüdad de vida. Ese acompañamiento donde los dos ganan, aunque de manera muy diferente; uno gana desde el lugar del paciente, que encuentra la comprensión y el valor que provee la fortaleza requerida para enfrentarse a las ataduras externas e internas y el ganar del terapeuta, que se representa en la satisfacción de servir al otro y además, en la posibilidad de ser un espectador activo en la lucha diaria de quienes se esfuerzan por vivir mejor. Hace algún tiempo leí en un buen libro que me marco mi vida profesional la siguiente frase: «El terapeuta tiene muchos pacientes; el paciente, un solo terapeuta» En nuestro caso, agregaría que el terapeuta tiene un supervisor, entre los que me incluyo haciendo equipo con la Mera. Maribel Sáenz y el líder del equipo, el Mero. Miguel Villegas, quienes como supervisores rara vez llegamos a identificar físicamente a los pacientes, pero que definitivamente, siempre estamos listos para cerrar filas en esa criada terapéutica de pacientecerapeuca-superv1sor, buscando siempre el avance terapéutico. Es aquí donde aceptamos ese desafío intelectual, que sin poder negarlo, también es emocional, nos convertimos en serios exploradores del dolor, del auto sabotaje, de las trampas emocionales y de lo que a mí me gusta llamar como «el arce de mecerse el pie a sí mismo», nos copamos de frente con las resistencias que muchas veces se manifiestan en las llegadas carde del paciente o en su inasistencia, en otras ocasiones son más duras y se presentan en forma de devaluación hacia los terapeutas con los típicos «eres muy joven» y «es que aun eres estudiante». Pero definitivamente, codo eso vale la pena cuando se aparecen los primeros « ¡ajá, como no me había dado cuenca!», <mo lo había visco de esa manera», «ahora entiendo muchas cosas». D e pronto observamos a nuestros pacientes vencer sus miedos, abandonar sus patrones de autodestrucción, desprenderse de sus antiguas creencias limicances que los hacían depender de otras personas igual o más lastimadas que ellos mismos. Y de alguna manera y perdón por la comparación, regresando al fragmento inicial, esa persona a diferencia del elefante hace a un lado sus ataduras por que se da cuenca de sus fortalezas. Y nuevamente aparece la satisfacción, pero esta vez se acompaña de un sentimiento ambivalente, el que se forma de la alegría de ver a una persona recuperada mezclada con el peso de la despedida que acompaña el alca terapéutica, y la cual nos dice que el trabajo está hecho y que el espacio está disponible para una nueva historia. �LA ENTREVISTA ENTREVISTA MABEL BuRÍN Por Equipo SuiGeneris e ómo psicoanalista ♦ de formación, que lo ,' motivó a trabajar en ~ ema de estudios de género? sideramos que los estudios de género han de foca/izarse en las relaciones entre los géneros. Inicialmente, nos interesaban las relaciones sociales e intersubjetivas. Estamos amplian- Como siempre, cuando alguien do nuestra óptica para analizar las relacio- empieza con estudios de género, también de psicoanálisis, inicia por una cuestión personal, subjetiva, que es convocado por el tema que va a estudiar, en psicoanálisis MabelBurin y genero suele suceder esto. CuanDoctora en Psicología do yo empecé en mi introducción Clínica, especialista en de los estudios de género, estaba Estudios de Género y estudiando las cuestiones relativas Salud Mental a mujeres (madres). Yo venín del campo de psicoanálisis de niizos, como psicoanalista de nii1os, escuchaba el relato y padecimiento de las madres y los niños que me consultaban. Aprendí a hacer una escucha diferencial para con estas mujeres, que desde el ángulo de la maternidad, planteaban otras inquietudes, tuve que disponer otro tipo de escucha para estas inquietudes. Asífue como empecé en los años setenta, a incursionar por lo que en esa época se llamaban los estudios de la mujer. En Argentina había poco relativo a estudios de la mujer, estudié lo que venía de los países del norte (anglosajones). De esta manera entrecrucé las hipótesis psicoanalíticas que estaba conociendo con los estudios de la mujer. Después en los ochenta les llamaríamos estudios de género. nes entre todos los géneros, hemos salido de aquella lógica dicotómica, ahora incluye otras configuraciones de género, poniendo el acento en las relaciones (sociales e intersubjetivas) de los géneros, que, desde el punto de vista del feminismo, de donde nosotros venimos, son relaciones de poder. ¿Desde el psicoanálisis como usted lo ha aproximado, este tema del poder y de género, o de equidad como también se le llama? Desde el psicoanálisis, me ha sido muy útil los conocimientos que obtuve acerca de la construcción de las subjetividades, especialmente los vínculos de amor, o los vínculos de afecto que puede haber en las person<IS y como se va enraizando en cada sujeto. También en las cuestiones de la sexualidad humana. Los conocimientos psicoanalíticos puedo ponerlos en articulación o en relación de tensión o de conflicto con los estudios de género. ,Nos puede hablar de una equidad desde el psicoanálisis en cuestión de género?, ,se podría sustentar este concepto? Por supuesto que sí, en primer lugar yo considero que el psicoanálisis es dentro de todo, una ciencia social, que le compete analizar las Cuando se habla de estudios de género, ge- relaciones equitativas entre los géneros. Esto se neralmente se asocia con lo femenino, con lo maternal, con esta cuestión más relacionada con la mujer. c.= Q ué cree que sucede? Yo no creo que en la actualidad hagamos eso, quizás en sus comienzos los estudios de género se superponían con estudios de las mujeres. Hoy en día no es así, nosotros con- pone de manifestó cuando hacemos tratamiento en donde tenemos como traifondo situaciones inequitativas, por ejemplo, en los vínculos de pareja, familiares y relaciones de trabajo. Este es un tra~fondo qiie enmarca el paradigma con que nos movemos a la hora de hacer interpretaciones o de hacer un wadro clínico.. �LA ENTREVI STA Desde ese punto, ¿usted tiene algún enfoque hostíles, entonces como en nuestra cultura patriarcal, el género masculino ha sido orientado hacia él la sensación y el despliegue de del psicoanálisis que le haya per mitido más profundidad en sus trabajos? Últimamente estoy trabajando mucho con autores de la escuela americana, una de ellas es Nancy Chodorow, con la que coincido con muchos de sus argumentos, también ]essica Benjamín, psicoanalista que también hace estudios de género. Más tradicionalmente, cuando empecé a formarme a fines de los años setenta, con una autora de la escuela francesa llamada Luce Irigaray, que me aportó muchos conocimientos acerca de cómo podía ser entendido en estudio de las mujeres en aquella época, desde la perspectiva psicoanalíticafeminista. Últimamente en Argentina formamos una red de 11sicoanalistas con formación en estudios de género. En general, siento que el psicoanálisis utilizado con mis pacientes se deseos hostiles, en tanto que el género femenino ha sido orientado al desarrollo de deseos amorosos. Parecería (no hay una única explicación) que el desarrollo de deseos amorosos en las mujeres favorecía el vinculo materno filial y la posición de las mujeres en la familia, para querer desarrollar más en projimdidad deseos amorosos, que liguen, que unan a las mujeres con sus niños o con el resto de la familia, que favorezca los vínculos de apego. En tanto que para el género masculino era importante el desarrollo de ese movimiento pulsional - deseante asociado al deseo hostil más que a los deseos amorosos, esto por la ubicación de los hombres como proveedores económicos cuando se constituyó la familia ha visto muy bien in.fluidas desde el punto de nuclear. Para este tipo de hombres, era impor- vista multidisciplinario. El psicoanálisis tiene mucho que aportar al estudio de la subjetividad, de las relaciones entre los géneros, en mi formación lo destaco siempre, yo creo que también debemos articular el conjunto de hipótesis psicoanalíticas con las teorías de género más actuales y las que se han desarrollado a lo largo de estas décadas. El psicoanálisis tiene mucha para aportar a los estudios de género y los estudios de género tienen mucho que aportar al psicoanálisis. Por mi parte, insistí mucho en un fragmento de la teoría pulsional jreudiana, que me interesaba especialmente para ver cómo puede desplegarse el repertorio desean te de una mujer, respondiendo aquella pregunta freudiana de: Que desea una mujer". A mí me preocupó explorar esta hipótesis de la teoría psicoanalítica, para también articularla con hipótesis de género. Lo más habitual, desarrollo de hipótesis pulsional - deseante, pero a mí me interesó y obtuve varios hallazgos. tante apuntar al desarrollo de deseos hostiles que favorecieran su individualismo, rasgos de egoísmo, intentos de imponerse sobre el otro, una cantidad de deseos que eran consistentes con la ubicación de esos hombres dentro del contexto social que se estaba organizando en ese momento histórico (social, político y económico). ¿Qué tipo de hallazgos? Por ejemplo, aquello que en la teoría freudiana se menciona como el momento de defusión pulsional, entre deseos amorosos y deseos �LA ENTREVISTA Estamos hablando por épocas, no es la misma posibilidad que puede tener alguien que nace ahora a alguien que nació hace cien años, 2Cómo considerarlo? éCómo encenderlo? Aquello que pudo haber ocurrido hace cien o doscientos afios, se sigue dando en muchos lugares hoy en día, nuestra inscripción en América Latina nos permite entender que hay muchos países, zonas o regiones donde todavía las tradiciones patriarcales se sostie- ochenta fue averiguar si todas las mujeres de mediana edad padecían estados depresivos, o si las padecían aquellas mujeres que desempefiaban roles de género femenino o tradicionales. Por estudios anteriores, yo sabía que esos roles tradicionales eran factores de riesgo en la salud mental de las mujeres para padecer estados depresivos en la mediana edad. Así también sabía que roles no tradicional, por ejemplo, mujeres con trabajo remunerado o nen férreamente. Todavía hombres y mujeres con un rol significativo en su comunidad, ac- (en América Latina) siguen sosteniendo estos tuaban como factores de protección contra los estados depresivos. Iniciando la investigación, tuve que descartar las hipótesis más convencionales, como la "Hipótesis del nido vacío", para explicar los estados depresivos entre las mujeres de mediana edad. Yo investigué con 35 mujeres, con las cuales hice entrevista en viejos ideales patriarcales, que algunos pueden parecer caducos, pero no a estos grupos humanos para quienes las mujeres son equiparadas con la maternidad y un lugar de sostén en la familia, los varones siguen siendo los principales proveedores económicos, entonces esto no es algo que haya terminado, hay que entender diferencias regionales. profundidad, mujeres que habían hecho carrera y que tenían oportunidades educativas de nivel superior, la cual era una condición de la muestra, la otra era que tuvieran entre 48 y 55 mios, que vivieran en Buenos Aires o sus alrededores. Descarté la "hipótesis del nido vacío" porque muchas de las mujeres de mi estudio eran mujeres de carrera y que habían tenido a sus hijos a los 38, 39 o 40 ailos, que cuando entraron en mi estudio, no tenían nido vacío. También tuve que descartar la hipótesis de la medicina convencional, de la menopausia y el déficit hormonal como factores dq,resivos, porque muchas de las mujeres de resul- 2Hacia dónde van estos estudios? ta que habían tenido menopausias precoces, hace mas de 10 ailos de cuando estaban en El psicoanálisis del que yo te estoy hablando, así como los estudios de género, llevan una propuesta de transformación, subjetivas (dentro del espectro psicoanalítico) y sociales mi estudio, no se puede suponer entonces que ese fenómeno produce estados depresivos en la situación actual. Encontré un rasgo común entre todas las mujeres de mi estudio, que era (cuando se trata de estudios de género). De encontrarse con el "techo de cristal" en sus eso se trata, de hacer converger los proyectos de las propuestas de cambio, tanto desde el psicoanálisis como los estudios de género. Ahí es donde usted también empezó a trabajar el concepto de "techo de cristal". El techo de cristal fue un hallazgo de una investigación que inicié a fines de los afios carreras laborales. Habían dedicado mucho tiempo a sus carreras, con mucha energía y compromiso, sin embargo, sus compañeros varones seguían avanzando en las trayectorias laborales mientras que ellas se quedaban detenidas. Así fue como empecé a estudiar este fenómeno del techo de cristal. �LA ENTREVI STA concíliarla, sin embargo, esto es un indicador de la falta de equidad de género. Deben estar involucrados varones y mujeres, entonces las responsabilidades de conciliación esta en todos, no solamente en las mujeres. Es un límite, que entonces implicaría algo subjetivo Bueno, el techo de cristal es algo subjetivo y objetivo a la vez, en su parte objetiva está formada por disposiciones de las organizaciones laborales, a predominio masculino que imponen una cultura que tiene en cuenta las necesidades de los varones y no las de las mujeres a la hora de trabajar. Los varones pueden seguir avanzando en sus carreras, esto tiene varios aspectos y son rasgos objetivos de las culturas organizacionales de 1,,-edominio 11atriarcal. Incluyen rasgos subjetivos de las propias mujeres, la configuración del repertorio deseante, ver si las mujeres pueden poner en marcha lo que caractericé como el deseo hostil y el juicio crítico dentro de la propia subjetividad femenina para tratar de resquebrajar el techo de cristal o apuntar a que ni siquiera se construya en su carrera laboral. Es algo muy actual en ese sentido, ver la pregunta cotidiana de: (H asta dónde puedo hacer mi carrera y mi familia? Como si hubiera una imposibilidad de manejarlas. Estas aludiendo a otros tipos de problemas que estamos estudiando muy a fondo en estos momentos, llamada "conciliación" entre la vida familiar y laboral, hasta ahora se supuso que eran las mujeres las que tenían que Implica esta parte de la transformación y de los cambios de los que hablaba, de una construcción que debe lograrse como cultura en general. Dentro de las culturas organizacionales laborales y familiares, la institución familia tiende a mantener cierta permanencia, como si no hubiera cambios sociales que imponen otras formas de vivir en familia. Tenemos que considerar y ver como se articulan con las necesidades laborales de la gente. �MISCELÁNEA DSM-V DEBATE Por Francisco Verde «El corriité rei:ira algunos cambios y reabre l a posibil.dad de comentarios» l comité responsable de revisar la quinta edición del Manual Diagnóstico y Escadíscico de los Trastornos Mentales - «la biblia» para el diagnostico en psiquiatría, comúnmente conocido como el DSM {por sus siglas en inglés) - ha incluido dos nuevos controversiales diagnósticos que habían sido previamente propuestos, y ha reabierto su página para comentarios públicos y rev1s1ones. Los movimientos efectuados son una señal de que el escándalo público ha llegado hasta el comité, sin embargo muchas de las enmiendas más polémicas permanecen. «Por primera vez en la historia, DSM-V ha mostrado cierca flexibilidad y capacidad para corregirse. Con suerte, este es sólo el comienzo de retiros del DSM-V». Escribió el Dr. Allen Frances, presidente del grupo de trabajo del DSM-IV, en su blog de Psychology Today, en respuesta al cambio de comité. Frances es uno de los mayores críticos del DSM-V. El DSM define y clasifica codos los padecimientos mentales y es ampliamente utilizado por médicos y compañías de seguro para determinar cuáles condiciones se determinan anormales y qué cracamiencos pueden ser cubiertos. E -TR Tl,I DJ.:. ,._,NQSTJC ANO STAT MAt"J~l OF M~"JTA.L •• ,:Y'IOI< Por consecuencia, los cambios en el contenido del DSM tienen importantes implicaciones sociales. Uno de los nuevos diagnósticos que el editor decidió excluir es «el síndrome de psicosis atenuada», una condición designada para describir a los jóvenes que están en aleo riesgo de desarrollar esquizofrenia. El problema es que sólo el 8% de los que son clasificados como «aleo riesgo» se debe a que tienen parientes con el desorden o presentan síntomas que sugieren que desarrollarán esquizofrenia, acorde a recientes estudios. Muchos críticos del reciente diagnóstico, cernen que se legicímese la peligrosa practica de administrar fuerces anti psicóticos a los jóvenes; son cada vez mayor el número de fabricantes que pagan cientos de millones de dólares en mulcas por la venta de estos medicamentos a jóvenes y ancianos. El problema de la sobre medicación es desenfrenado, particularmente en población vulnerable como los ceneros para cuidado de niños. Frances escribe: «El mundo es un lugar seguro ahora que los "riesgo de psicosis" no aparecen en el DSM-V. Su rechazo, salva a nuestros niños del riesgo de una innecesaria exposición de drogas ancipsicócicas (con sus efectos colaterales como obesidad, diabetes, padecimientos cardiovasculares, corca expectación de vida). "Riesgo de psicosis" fue una mala propuesta para el DSM-V, debemos estar agradecidos que finalmente se hizo algo coherente y se eliminó» El comité también eliminó un nuevo diagnostico llamado «Trastorno mixto de ansiedad y depresión», una descripción innecesaria que podría haber alentado una fuerce prescripción de medicamentos. Sin embargo, una de las mayores concro- �MISCELÁNEA: DSM-V DEBATE versias todavía sin resolver, es que a pesar de que este término se ha cambiado, el comité todavía parece decidido a incluir la aflicción en la definición de la depresión, lo que podría permitir que alguien que está pasando por un duelo normal después de una pérdida llegue a ser diagnosticado con depresión mayor. En ediciones anteriores del DSM, la aflicción fue excluido: además los síntomas depresivos durante el duelo no se consideran anormales si se explican por la pérdida de una persona y no permanecían por periodos muy prolongado. Otro cambio que se mantiene es la eliminación del diagnóstico de síndrome de Asperger, que se incluyo en «Trastornos del espectro autista» en el DSM-V. Sin embrago, los defensores del autismo se oponen a este cambio ya que están preocupados de que las familias con hijos con el síndrome de Asperger pierdan servicios educativos y de otra índole. También sostienen que la revisión reducirá la claridad de los diagnósticos, canco con fines de investigación y de conocimiento personal. Asimismo, el comité mantiene la disposición de quitar dos diagnósticos distintos, «el abuso de sustancias» y «dependencia de sustancias» - que tienen diferentes niveles de gravedad- para convertirlos en «Trastorno por uso de sustancias». Si bien la mayoría de los expertos en adicciones apoyan la supresión del término escigmatizance «abuso» y el confuso término «dependencia» (después de codo, sólo tiene que depender de una droga para desempeñarse y esto no define la adicción), esca combinación plantea otros problemas. La mayoría de las personas que han sido diagnosticados con abuso de sustancias - alcohol, mal uso u otras d rogas- nunca llegan a desarrollar la adicción en coda regla y pueden aprender a moderarse. Sin embargo, la nueva definición que los clasifican como de «Trastorno leve al uso de sustancias» implica que ya son adictos y requieren un cracamienco para la abstinencia. Este diagnóstico podría disuadir a muchos jóvenes a buscar ayuda para problemas con consumo excesivo de alcohol por ejemplo, y el etiquetado de aquellos que no buscan ayuda como «adictos» podría conducir a una profecía aucocumplida. El público está invitado a hacer comentarios sobre éstos y otros cambios en la página web del DSM-V hasta el 15 de junio. La nueva edición está programada para publicarse en mayo de 2013. «Los comentarios que hemos recibido en los últimos dos años han ayudado a afinar nuestro enfoque, no sólo en el sentido de la investigación sino también de evidencia clínica para apoyar a los criterios del DSM-V, pero sobre codo nos ha ayudado a conocer sobre las consecuencias reales de estos cambios» American Psychiacric Associacion, Presidente Dr. John Oldham, dijo en un comunicado. De Experiencias Clínicas, Identidad y otras cosas Por Mario Carvajal, Rocío Contreras y Edna Hernández D enero de la «Primera Semana de Psicología Clínica, Instituciones y Comunidad», organizada por el Área Clínica de la Facultad de Psicología, tuvimos la oportunidad de presentar nuestro �MISCELÁNEA: DE EXPERIENCIAS CLÍNICAS, IDENTIDAD Y OTRAS COSAS trabajo en Programa de Atención a Trastornos Aümentarios de la Unidad de Servicios Psicológicos. Poder mostrar nuestras experiencias clínicas nos ha llevado a una reflexión en corno a este complejo problema que afecta a un número amplio de jóvenes dentro de nuestro país. Sabiendo que existen disparidades entre los índices de obesidad a nivel nacional y las casas de desnutrición en México, hablar de la presencia de trastornos alimentarios resulta en una compleja contradicción que advierte sobre las dificultades sociales que se manifiestan a través del cuerpo. Es por ello, que dentro de este programa, nos gusta pensar que más que acender casos de trastornos aümentarios, atendemos problemáticas que se inscriben en el cuerpo, donde la palabra no ha encontrado lugar, lo cual nos ha llevado a considerar aspectos de la formación de la identidad, del peso del otro en la definición del sí mismo, y formulaciones de la cünica como una posibilidad de aliviar el malestar psíquico depositado en el cuerpo. La identidad es el núcleo de nuestra socie- dad desarrollada. Se busca reflejar nuestra propia identidad a través de la manifestación del {buen) gusto, aficiones, originalidad; somos distintos, especiales e inigualables. La mejor manifestación de nuestra singularidad es la constancia y dedicación al templo humano por excelencia: nuestro cuerpo. Ante un mundo lleno de tentaciones y placeres mundanos, donde el ayuno es un ejercicio de santidad y la abundancia es la norma, la delgadez es difícil y vaya que cuesta. Una dieta bien equilibrada que brinde un número suficiente de calorías que nos mantenga sanos, se vuelve parce de un status quo el cual es muy valorado. Va de la mano con el deseo de superación y proyectos de vida exitosos; impüca proyección de un nivel socioeconómico, de un bagaje cultural y educativo. Es así como nos mostramos anee la sociedad: según como ésta nos enseña a ser. En medio de ésta proyección de uno para la sociedad, yace la pregunta sobre ¿dónde quedó entonces el deseo individual? El problema es que para satisfacer el deseo social {lo que incluye el ámbito familiar) se deja de lado el deseo individual. El individuo se copa con restricciones, miedos, ideales de perfeccionismo, una represión de nuestra individualidad y una patológica necesidad de ser aceptados, o incluso, de ser mejor que el resto. Es común encontrar a padres cuyo único deseo es que sus hijos «sean los mejores». Esta idea llega a ser tan importante que puede ocasionar dificultades emocionales en los hijos por no poder satisfacer ese deseo; en los padres se quebranta la fantasía de tener un hijo perfecto, al darse �MISCELÁNEA: DE EXPERIENCIAS CLÍNICAS, IDENTIDAD Y OTRAS COSAS cuenta de que éstos viven dificultades emocionales las cuales ellos han ocasionado. Hoy en día, dentro de la línea de la identidad y el definir 2quién soy?, rellenar el contenido de la palabra «ser», es mucho más difícil de lo que parece. Encontrarse con dificultades y obstáculos constantes orilla a la persona a crear métodos de autodefensa. Su propia mente ayuda en el proceso, creando ideas nuevas, diferentes, que le hagan sobrevivir por lo menos el momento. Algunos jóvenes crean una nueva perspectiva, una nueva imagen que sea más fácilmente alcanzable que la original, porque ésta es imposible de satisfacer. Así tenga que optar por tomar la «vía fácil», podrá alcanzar la meta, y tiene que hacerlo. Si no es posible ser la persona que debería ser, quizá pueda entonces, al menos, tener el cuerpo que debe tener. En nuestra sociedad se asume que los trastornos de tipo alimentario son el resultado de las demandas del mundo exterior; derivadas de la mercadotecnia e ideas absurdas sobre la estética. En el ámbito de la psicología, en donde el análisis de las conductas patológicas del sujeto con respecto a su cuerpo y la forma en que se relaciona con la comida, representan una forma de externar un dolor, el cual es difícil de comunicar por medio de la palabra. Como diría Baravalle, «codo síntoma, es portador de goce» y prevalece en las personas histéricas, la necesidad de mantener el deseo insatisfecho, siendo así que la cura por la palabra, übera al cuerpo de ese goce ignorado. Si hay algo que nos ha dejado la práctica clínica, es precisamente el entender que el sujeto no sólo se expresa por medio de la palabra, sino también a través del cuerpo, y que esto es un factor fundamental dentro de los trastornos de la conducta alimentaria. Así mismo, nos ha quedado claro de que ante este tipo de problemáticas no se debe de etiquetar a un sujeto dentro de un diagnóstico, ni juzgarles en torno al mismo. La escucha de cada �MISCELÁNEA: DE EXPERIENCIAS CLÍNICAS, IDENTIDAD Y OTRAS COSAS una de sus vivencias, si bien presentan rasgos en común, no posibilita una generalización ni mucho menos una estigmatización, ya que cada una mantiene su singularidad. Un detalle primordial al trabajar con este tipo de casos, es tomar en cuenca coda la carga simbólica que rodea el trastorno. El factor principal, la comida y el rechazo a esta, tiene un amplio significado. Siendo la madre la primera proveedora de alimento, es inevitable ligar la idea de rechazo directo a la madre. Se rechaza aquella imagen de quien se obtuvieron las primeras identificaciones. Este conflicto con la identidad es muy profundo. El sujeto no sólo siente que ha fracasado en el intento de alcanzar el Ideal, si no que ahora rechaza todo lo que es. El ser es la ganancia secundaria que se obtiene del trastorno, es por eso que ser parte de un grupo, le hace de un nombre y una identidad; <<Soy anoréxica» o «Soy buümica». D ebe existir un tránsito que posibilite el dejar de ser algo, a tener o padecer de algo. Sería diferente poder decir «tengo anorexia» o «tengo bulimia». no, deja de ser alguien. Se hace necesaria una redefinición del sí mismo, una reestructuración de la identidad. Esto advierte sobre la complejidad del acto clínico, el cual buscará desestructurar la falsa identidad y reedificar una identidad en donde el cuerpo sea el vehículo de la palabra, pero no el lugar de inscripción de la misma, y sea entonces, el discurso la vía de liberación del síntoma. ~Sabías que tus dudas sobre la atracción al mismo sexo tienen ., .~... ¡Enterate. , ' soluc1on Por D ra. L izzie Cavazos Borobia E s muy común encontrar personas que piensan que la atracción que sienten hacia personas de su mismo sexo no tiene remedio. Cuando esca atracción es no deseada, es decir, que la persona no la siente como parte de si mismo, que siente un rechazo hacia ella y le genera sentimientos y emociones molestas provocando reacciones adversas hacia si mismo, es entonces cuando necesitamos revisar de donde surge. Principales características: Mediante el discurso, el cuerpo expresa aquello actuado, así la enfermedad volcará en conciencia. Mas no es suficiente la conciencia de enfermedad para llegar a la cura, ya que pasar del <<Ser» al <<tener», implicaría dejar un hueco en la identidad; si deja de ser el trastor- • Sentimientos de Culpa. • Miedo a la intimidad. • Sensación de inadecuación. • Falta de control sobre su atracción Sexual. • Rechazo del medio ambiente. • Decepción sobre sus propias expectativas . • Baja autoestima . • Auto imagen negativa . • Percepción Inadecuada de la sexualidad. • Deficiente educación sexual en la familia . • Confusión sobre su identidad sexual. �MISCELÁNEA: ¿SABÍAS QUE TUS DUDAS SOBRE LA ATRACCIÓN AL MISMO SEXO TIENEN SOLUCIÓN? • Intentos fallidos de relaciones de pareja del sexo contrario. Es frecuente la confusión emocional, debido a que existe una dificultad para distinguir, reconocer e identificar con claridad sus sencimiencos. Como lo podemos observar claramente en las siguientes declaraciones de los pacientes: • • Hablando de su padre ausente: "Siento que hay muchas emociones debajo de esa atracción. Principalmente es una especie de rencor, enojo, fastidio, disconformidad. "Me doy cuenca que las personas que me gustan son las que tienen lo que yo no tengo." • Y cómo me iba a ver? si no sabía ni quien era ... • M i cuerpo ha cambiado... salieron las curvas." • "Ahora veo que la relación con mi mamá es de adulea a adulea. Esa parce la estoy disfrutando" • "Ahora si que me veo en el espejo y me siento orgullosa, ésta soy yo!" • "Yo si quiero compartir con un hombre m i vida... no lo había dicho en voz alta ..." • "El mismo tema ya no me causa problema." • "Me doy cuenca de que yo tengo el control." ♦ • "Yo no sé ser mujer, no se ser niña, entonces soy niño". • "Me siento tranquilo. Animado a lo que venga ... me probé a mi mismo que si puedo." • Lo que anees sentía por un hombre ahora lo siento por una mujer." • "Ya no siento admiración por otros hombres..... Porque ya siento admiración por m1., " • "Me veo y digo: qué guapo estoy. Cosa que • "Yo soy extranjera de mí". • " i o soy menos hom bre. "V Puede ser que ésta atracción sea de origen traumático, es decir, que se generó por experiencias dolorosas que tuvo la persona en la infancia y que dejaron una huella. A escas heridas, se les llama trauma psicológico. Accualmence existe una solución: La terapia EMDR, o terapia de reprocesamienco, que sirve para sanar los síntomas provocados por el trauma y que a su vez son el origen de la problemática actual. Al reprocesar escas heridas y como consecuencias de ello, se elimina la atracción al mismo sexo . ;Qué dicen los pacientes después de la terapia~ • "Ser mujer es lo que soy, me gusta, me siento plena.... "No es lo mío. Mi análisis ahora es diferente." anees evitaba." • "El daño emocional que me hacían es como yo lo tomaba." Para mayor información sobre la terapia EMDR puede visitar www.cencromexicanodepsicocraumatologia.com o llamar al teléfono {81) 83473105. Lizzie Cavazos Borobia es Directora del Centro M exicano de Psicotraumatologia, terapeuta EMDR Certificada, Supervisora y facilitadora EMDR Certificada Interna cionalmente. Se ha dedicado a aliviar el dolor del sufrimiento humano provocado por el trauma psicológico. �PSIQUE CINEMA NoRTH CouNTRY (EN TIERRA DE HOMBRES) DIRE C TOR: Niki Caro E sTAoos U N1ooshoo6 Por K arla Ivalisse Perales H errera I @IvalissePerales «Una cinta que r efleja La situación actual de La mu~er ante su inserción y p erma ner,cia en el mercado Laboral, situaciones en Las prevalece La discriminación, el machismo, el acoso sexual y La violencia» El guión de la cinta está basado en la vida de Lois Jenson, la primera mujer en la historia de los Estados Unidos (70s) que inició un juicio en contra de la empresa minera Eveleh Taconite Co, donde denunciaba el acoso sexual que sufrían las mujeres dentro de la mina por parce de los trabajadores y al mismo tiempo exigía a la empresa la creación de una política sobre el acoso que permitiera condiciones de trabajo más dignas. En 1998,Jenson gana eljuicio contra la empresa, después de 20 años de abusos y 10 de la primera demanda. Este caso marcó un cambio favorable respecto a la legislación sobre acoso en aquél país. Argumento osey Aimes (Charlize Theron) es una mujer que, eras sufrir un episodio de violencia doméstica por parce de su esposo, abandosu hogar, y con la esperanza de comenzar una nueva vida, decide regresar a casa de sus padres, el norte de Minnesoca. Sin embargo, encontrar un trabajo bien remunerado que le dé la posibilidad de mantener a sus dos hijos implica tomar como única alternativa: el tra- J bajo duro de las minas de hierro en donde tradicionalmente solo han trabajado los hombres del pueblo. La necesidad lleva a Josey a tomar este empleo, en el que se verá sometida a coda clase de situaciones de discriminación y violencia; intentará rebe- larse en contra de las ideas y criterios convencionalmente establecidos y aceptados. ·••=•+ �PSIQU E C INEMA Aunque el ~ fue juzgado como denuncia contra acoso, análisis posteriores subrayan que fue evidente que la persecución de Lois presentaba las características del fenómeno de «mobbing» con componentes de violencia psicológica cuya finalidad era excluir a la víctima del ámbito laboral. Las vivencias y las adversidades a las que se enfrentó Jenson son relatadas en el libro Class action; The Story of Lois ]enson and the Landmark Case That Changed Sexual Harassrnent Law, de las escritoras Clara Bingham y Laura Leedy Gansler, + quien critica la discriminación sexual a la que se ven sometidas muchas mujeres en el ámbito laboral, el cual es tolerado por las propias mujeres anee las acritudes que muestran los altos directivos de las propias empresas quienes minimizan y justifican cales comportamientos. + Análisis histórico del papel de la mujer en el mercado laboral En el pasado, las tendencias de la participación de la mujer en el ámbito laboral mostraban que la ausencia de la mujer tenía relación con etapas importantes de su vida como lo son, el matrimonio, el embarazo, la crianza de los hijos, etc. Esca tendencia ha ido cambiando poco a poco y en la actualidad, su participación se ha ido incrementando por las siguientes razones: + Mujeres casadas o con pareja: el modelo de un solo proveedor ya no funciona para el actual sistema económico, pues una sola fuente de ingresos es insuficiente para cubrir las necesidades básicas de una familia. Disminución o postergación de la maternidad: acrualmenre la mujer da mayor prioridad a su realización profesional, lo que implica mayor presencia y permanencia en el mercado. Altos niveles educativos aseguran la presencia y permanencia de la mujer en el mercado. A pesar de que la mujer tiene cada vez más mayor presencia, se mantienen formas de discriminación laboral y acoso, que revelan actitudes mach istas y de falca de equidad entre los géneros. Obstáculos en materia de equidad respecto al ámbito laboral + + Surgimiento de nuevos modelos familiares; la incorporación de madres solteras, que desempeñan el rol del padre y madre, provoca que cada vez más la mujer se perfile como jefa de familia, encargada de la manutención y sostenimiento del hogar. «Feminización» de sectores: implica la existencia de una segregación ocupacional basada en el sexo. Tiene un impacto negativo en la valoración, oportunidades ocupacionales e ingresos que puede obtener la mujer, asimismo, dicha división se ha traducido en mayores oportunidades profesionales para las mttjeres en sectores como el de servicios, educación, salud, belleza, humanidades. Sin embargo, este �PSIOUECiNEMA factor influye en la elección de la profesión y termina limitando las capacidades de la mttjer. • Pocas políticas públicas con perspectiva de género: altos costes de servicio de guardería para las mujeres trabajadoras. • Diferencias de retribución económica de género por el desempeño de un mismo puesto. • Prevalencia de prejuicios y actitudes conservadoras que fortalecen la idea de que altos porcentajes de mttjeres trabajadoras provocan la desintegración familiar al descuidar ésta su rol de madre específicamente respecto a la crianza de los hijos. • El exceso de responsabilidades canto familiares, como laborales, aunado a la carga de trabajo doméstico que generalmente es realizado por mujeres, provoca que los mismos empleadores ofrezcan a la mujer trabajos temporales o menos calificados no acorde incluso con su nivel educativo. • El aspecto cttlrural sigue ejerciendo una gran influencia respecto a la elección de una profesión: la matrícula de mujeres en carreras que se creía eran sustancialmente masculinas, tales como ingenierías o ciencias exactas, en el 2003 alcanzaban el 31% aproximadamente en comparación con la matrícula en carreras relacionadas a los ámbicos de las ciencias sociales y la salud que alcanzaba 51% ♦ Diversas formas de discriminación laboral: acoso sexual, los obstáculos en la promoción interna de las mujeres hacia puestos de mayor responsabilidad y las diferencias respecto a los derechos y prestaciones por género por el desempeño de un mismo puesto. Lo anterior expuesto está relacionado directamente con el desarrollo de la economía de un país, por lo canto es muy importante crear políticas públicas que favorezcan la igualdad de oportunidades laborales entre hombres y mujeres. Reflexiones socioculturales sobre el fenómeno del acoso sexual. El acoso sexual implica el tacto indeseado entre compañeros de trabajo, comentarios lascivos, bromas sexuales e incluso, favores sexuales para conseguir otro status laboral. Según especialistas, el acoso severo y crónico puede tener las mismas repercusiones que una violación o agresión sexual. No obstante, abordar y prevenir el acoso es un asunto complejo, debido a que el acosador puede ser totalmente inconsciente de que su comportamiento es ofensivo y hasta ilegal. La cinta North Country muestra una realidad muy común de muchas mujeres en el mundo; el fenómeno del acoso sexual como la forma más común de discriminación laboral; por canto, este filme es una excelente herramienta de intervención pedagógica que debería ser proyectado en las aulas, puesto que promueve el análisis sobre las diversas formas de discriminación laboral y genera actitudes críticas y de sensibilización ante el acoso sexual en el trabajo, incitando asimismo a la reflexión sobre las repercusiones psicológicas que este conlleva. Modelos explicativos sobre el origen del acoso sexual Según el protocolo de intervención para casos de hostigamiento y acoso sexual elaborado por el Instituto Estatal de las Mujeres en el 2009, existen algunos modelos explicativos �PSIQUE C INEMA sobre el porqué se presenta el acoso sexual A continuación se explican brevemente. • Modelo biológico natural: el acoso es el resultado de un impulso sexual masculino y niega que intención sea el de discriminar. • Modelo organizacional: la organización verrical y jerárquica de las instituciones favorece la prevalencia del acoso, que mantiene a las mujeres en una posición subordinada. • Modelo sociocultural: afirma que el acoso se produce debido a la aceptación social de los estereotipos y la prevalencia de prejuicios respecto a los roles sociales y expectativas de cada género, cales como el machismo, la creencia de la condición de inferioridad de la mujer, el estereotipo de la mujer seductora víctima de su propia actitud. Los modelos anteriores son un intento por explicar el fenómeno, sin embargo, el concepto más aceptado es el que visualiza el problema como un ejercicio de poder. Algunos autores que visualizan el AS de esca forma son McKinnon (1979) Wise o Scanley (1992) Gray (1995) Leg islación en México sobre el acoso sexual laboral Su legislación en nuestro país no es muy clara, lo que deja desprotegidas a las víctimas. S i es bien cierto que está tipificado como delito, la condición para que sea castigado es que se dé de manera reiterada y con lascivia. Aunque este concepto es de reciente inclusión como figura legal en el marco jurídico mexicano, desde 1991 se considera como delito dentro del Código Penal Federal, a pesar de que no existan condiciones específicas dentro de la Ley Federal del trabajo que aseguren su sanción. Según la investigadora del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Autónoma de México (UNAM) Patricia Kurczyn Villalobos, la sanción que implica el acoso es muy pequeña que el acosador pue- de deslindarse de los «daños» mediante un.a indemnización; sin embargo, asegura es muy difícil reparar el daño ocasionado por un acoso, ya que éste podría confundirse con daño moral. La doctora enfatiza que la Ley Federal del trabajo debe contemplar la responsabilidad que tienen las empresas para promover condiciones de trabajo que establezcan estrategias para su prevención y sanción, sin embargo; el principal problema sigue siendo la falca de denuncias por parce de las víctimas. Referencias Acoso laboral; d jnfurno tn horas de oficina. Redacción El Universal. J ueves 09 de junio d e 2011. {En líne.t) recupe.rado el 7 de junio del 2012 de hrrp://www.eluniversal.com.mx/ notas/771505.html Barbado, Pacricia. La afuto.ción de la vida de rdacióu Je las víciinuu dt acoso p.;itológico en el trabajo y su impacto en tl J'royecto Je vida. Jus,. tiniano.com. Buscador Jurídico Argentino. {En línea) Recuperado el 6 de junio de 2012 de http://www.jusriniano.com/ revista_d octrina/ laafecriacionenla,•idaderelacion.hrm Encuesta Nacional de Empleo 2004, Instituto Naciollal de Estadisti, ca, Geografía e lnformárica, JNEGJ 2004. Recuperado el 6 de junio del 20 12 de hrrp://www.ro landocordera.org.mx/economia_socie, dad/fuerza.pdf Proto colo de inrervención para casos de hostigamiento y aco.s o s.e.. xual. {En linea)© lnsriru,o Nacional de las Mujeres. JNMUJERES. Primera edición: ocmbre de 2009. México, D.F. Recuperado el 7 d e junio del 2012 de h ttp://ww w.inah.gob.mx/images/scories/T ranspa, rencia/ 2011/proroco lo_ vs_abuso_sexual.pd f �LEER O NO LEER ESA ES LA CUESTIÓN INTO THIN AIR Autor: Jon Krakauer Reseña por: Diana Caballero Los cítulos en español («Mal de altura», ((Hacia rucas salvajes») de las dos novelas más conocidas de Jon Krakauer realmente no le hacen justicia a la fuerza emocional de sus títulos en inglés (<(lnto thin air», <dnto che wild»), pues hacen pensar en manuales de supervivencia y senderismo, cuando lo que hay aquí por descubrir son las motivaciones de hombres y mujeres, en su mayoría privilegiados, que deciden por alguna razón que escalar el Everesc o abandonar la sociedad. En 1996, un grupo de escaladores, profesionales y aficionados, emprendió la carea de ascender el Everest; no codos lograron llegar a la cima y muchos menos regresaron sanos y salvos. En uno de los peores años en la historia de ascensiones al Everest se perdieron 15 vidas. dnco chin airn, editada en español como (<Mal de altura», es un retrato bastante cándido de todos los involucrados en la tragedia y de la tragedia misma, y por el que el autor fue duramente criticado; después de este libro no se podrá leer de la misma manera las entradas de wikipedia dedicadas a los involucrados. ''Rañks amon,g tbe ,g,.eat acl,emurt tbooks J 0cf ~11 U..." ■2 T• W.au_.!fl1tur.hllJINM. 11 ¡¡¡¡¡ ¡, i d-111711 i OiM 1 Jon "u '"'tK l ,"cra kauer ¡s.metwu+ fi EL CHISTE 1'/ILD • y su RELACIÓN CON EL INCONSCIENTE Autor: Sigmund Freud Reseña por: Juan Miguel Hernández Muñoz Los primeros años de nuestra infancia conforman una época en nuestras vidas en la cual tu- �READ ME vimos la oportunidad de hacer y decir cu.a nta cosa se nos viniera a la mente, sin la preocupación de un juicio o una crítica ajena. Sigmund Freud profundizó en el asunto de encontrar una relación entre dos temas en apariencia fuera de contexto: el chiste y la infancia, por lo que recurrió primeramente a diversas fuentes filosóficas como lo fueron en su época Tu. Vischer, Kuno Fischer y Tu. Lipps. Éstos filósofos apenas pudieron desmenuzar superficialmente el asunto del chiste y lo cómico, alcanzando a proporcionar a Freud un panorama amplio de la difícil tarea que estaba por venir. Con el paso del tiempo, «el Chiste y su relación con el inconsciente» se convirtió en uno de los libros clásicos y fundamentales en el encendimiento de la teoría psicoanaücica. Conforme se vaya adentrando en la lectura, podrá darse cuenca que para su mayor comprensión, será necesario también echar un vistazo a obras como «la Interpretación de los sueños» y los «3 ensayos para una teoría sexual», con los que guarda una muy estrecha relación. A grandes rasgos, Freud postula que en la época infantil llevábamos a cabo nuestras labores psíquicas con muy escaso esfuerzo, probablemente porque no existían impedimentos tales como la represión, la censura o la razón, y ya entrando en una etapa de mayor madurez sólo les permitiría el paso en determinados momentos. El placer de reír y hacer reír, de disparatar, de jugar con las palabras y cambiar su entonación y significado era posible en la niñez, y así fuimos capaces de crear nuestra realidad, debido a que no conocíamos lo cómico, no éramos capaces del chiste y no necesitábamos del humor para sentirnos felices en la vida. Sigmund n, EL CHISTE Y SU RELACTON CON LO INCOXSCIENTE U. ~ T S lftL.LCJ4:,; CUSI.Ollllli'l).~itJll".'tft¡ l'.L J:1.1..JUI 'I U,.. !tl'Dele D u•c ■ a D,--Y-.•el~ ft.11 CUJi,t'I .UC'l'J. ~ .U.a.JU.~ f'I U:U UlftZll.dJJ"lr.aa. l P& "'f'PI UI - ·- IIIIT10flUJ. ¡lWEJIICL.... �LA SOMBRA Por Edén L. Sánchez o conocí en mi primer trabajo, poco tiempo después de que yo empecé a laborar en aquella empresa; él era (o quizás aún es) el jefe de recursos humanos, yo la asistente del subgerente; mí jefe se encargaba de los empleados con contratos cortos, por lo que tenía mala fama de despedir gente, cosa absurda comando en cuenca las obligaciones de su puesto. Yo soüa llevar al departamento de R.H. las indicaciones específicas para determinados contraeos, hablé muchas veces con él, pero nunca de otra cosa que no fuera algo meramente laboral; hasta que una noche, durante una reunión, allí estaba: la luz le iluminaba can claramente como cuando hay luna llena bañando las calles de un blanco único, podía verlo bien, llevaba una camisa café, pantalón negro y converse azules, la barba de un mes, ningún accesorio más que un viejo collar de hilo, en su mano sostenía una cerveza, me quedé como sorprendida unos instantes, luego caí en cuenta de que estaba charlando con uno de mis amigos, pregunté al resto del grupo qué hacía nuestro compañero can lejos, ellos no sabían, impulsada por mí curiosidad, me acerqué a saludar, nos presentaron, fui invitada a tomar asiento, a formar parce de su plática mientras llegaba la persona que el jefe de ese departamento esperaba y no llegó. Durante el tiempo que estuve lo escuché, lo comprendí, entré en debate, me hizo pensar, razonar, me hizo activar áreas de mi cerebro que estaban empolvadas, fue excicancemente.. . educativo. Intercambiamos correos, pero nunca nos hablamos, ni siquiera en el trabajo, fue como sí esa noche no hubiese existido, realmente, no lo noté pues en esos días cenia un novio imbécil, estaba ocupada pensando en cómo celebraríamos nuestro primer aniversario, y en cómo él inventaría una excusa perfecta para posteriormente hacer una cena ri- L dículamence romántica para pedirme perdón por haberlo olvidado, pero vamos, esa parce realmente no importa, porque dejé de amarlo, no sé por qué seguía en esa relación, así que mejor terminé poco anees de cumplir el año. Volviendo al tema, ignoro cómo me agregó a face, o yo lo agregué, comenzamos a platicar vía Messenger, a enviarnos mensajes, a etiquetarnos en enlaces, era una persona con la cual tenía lo que podríamos decir, un buen contacto virtual. Mientras nos "conocíamos': me enamoré de un amigo, ex compañero de clases de la universidad, pasamos tiempo juntos, entre cada ocasión que lo veía, sentía una oportunidad de algo más, sin embargo, nada pasó. Lo último que supe de mí amigo y amor platónico, fue en esa misma red: ahora estaba en una relación con una fulana de no sé dónde, eso según su estatus y unas focos en un álbum que hizo especialmente para ella. La noticia me pegó de una forma extraña, me dolió como si en verdad hubiese existido algo entre los dos; extrañaba sus labios que jamás besé, que me hablara al oído como nunca ocurrió, sentía que de verdad me había amado, que había existido un nosotros. Mientras padecía el dolor de una no pérdida, tomé unas cuantas decisiones respecto a mis sentimientos, como el no ilusionarme nunca más por un hombre de tal forma que me olvidara de mí, apapacharme, quererme más y coda esa basura que venden en libros mocivacionales, me paraba frente al espejo para decirme lo mucho que me quiero, hacía los rituales mágicos que me harían una mejor persona, pero al final del día, seguía siendo yo, con las mismas ganas de enamorarme, sin perro que me ladrara, con la misma soledad. Tras el paso de unos meses, mí vida pasó del sufrir, a una rutina de aburrimiento, ir del trabajo a casa, de casa al trabajo, cargar gasolina, ir de com- �MAKTUB: LA SOMBRA pras, de vuelta a casa, prender la laptop, terminar asuntos del trabajo, bajar música, y lo más importante, navegar por facebook y rnsn; tenía alrededor de 800 o 900 amigos en ambas cuencas, pero mi contacto favorito, era el jefe de R. H.; a quien poco a poco, entre charlas electrónicas, publicaciones en nuestros respectivos muros, unos cuantos inbox, correos de hotmail y demás, fui colocándolo en un pequeño pedestal. Consciente o inconsciencemence, no importa, pero se convirtió en mi nuevo amor platónico, en ese ideal que canco quería, que muchos buscamos, me enamoré. El noviazgo fue hermoso, con altibajos como cualquier pareja, vivimos juntos un tiempo, por su puesto nos casamos, fui del agrado de sus amigos, de sus hermanos, codos fueron invitados a la boda, yo tuve un vestido largo y grande, el evento lo hicimos en el jardín de la casa que ambos compramos para patrimonio de nuestros futuros hijos. Esca nueva vida me gustaba, era r.in feliz como nadie puede imaginar, mi corazón latía cada vez que lo veía entrar a una habitación, lo amé aún cuando peleábamos. Que dulces momentos pasé, hasta me llevaba bien con mi suegra. Cuando tuve una charla con ella en la que me felicitaba por la cena, fue que desperté; eran las 3 de la mañana cuando noté que según yo había pasado coda la noche mirando sus álbumes, focos de él en algún lugar, focos con sus amigos, con su familia, en reuniones de trabajo, fotos y más focos con las que fabriqué mis más perversas fantasías. Como dije atrás, según yo, a las 7 am recibí una llamada de mi jefe preguntando muy preocupado qué había pasado conmigo, por qué no había ido a trabajar el día anterior, no supe qué responder, así que le dije que había pasado codo el día vomitando, que fue tanto que ni había podido salir de casa a ver un doctor, pero que iría en ese mismo instante; por supuesto no me creyó, los últimos meses desde que había comenzado el "romance" virtual e imaginario, mi desempeño laboral había decaído considerablemente. Así que no fue una noche, como en mi trabajo ya no tenía incernet, trataba de permanecer más tiempo en casa cuando no lo veía en la empresa, esa vez, pasé todo un día frente al computador, creando historias ridículas sobre él y yo, incerpre- rando nuestras charlas en el historial de mensajes para ver aquello "oculto" y descubrir que él deseaba salir conmigo. Cuando llegué al trabajo, mi jefe me exigió la noca del doctor, obviamente que no la tenía, me hizo muchas preguntas, que qué me pasaba, que si quería un aumento, que si quería renunciar, que si estaba embarazada, codo un bombardeo desesperado buscando una respuesta coherente que explicara mi comportamiento, para mi desgracia, no pude responder, simplemente me fui sin decir palabra alguna, preparé mi carta de renuncia y le dejé archivos de posibles remplazos junco con mi carta de renuncia. Imagina que ce quedaste afuera del baño en toalla mientras se lleva a cabo ttna reunión familiar en tu casa, de repente el perro llega para orinarte un pie, no conforme con eso, primos, hermanos y tíos empiezan a mofarse de ti y de tú pilín o de tu gran o pequeño trasero, además, para no olvidar el día, sacan su celular para tomarte in fraganti; pues yo me sentía peor, porque al menos al que le pase eso tiene una explicación "racional" de cómo llegó a ese punto; yo no, cómo explicarle a mi jefe que estaba enamorada de un perfil de facebook, que había pasado todo el día mirando sus fotos y charlando con un desconocido vía Messenger, no solo a él, cómo decirle a mis amigas qué es por un fulano equis que no quieres conocer a nadie más, que por eso te la vives en casa en frente de un monitor esperando el tintineo de que ya está en línea; me sentía mal, ridícula, peor aún... stalker, Así que ahí estaba yo, sin trabajo, con un mes de dinero para sobrevivir, sola y con solo 5 días restantes antes de que me cortaran el teléfono, esos eran los resultados de mis actos y no actos, mi mente contrariada me obligaba a levantarme del escritorio, a soltar el mouse, - Así está todo bien, permaneceré quieta, tranquila con mis pensamientos, con mis fantasías, es mejor ahorrarse el dolor de sentirse desplazado - me dije mientras veía en su facebook unas focos en las que fue etiquetado, pasé alrededor de dos horas observando detenidamente su sonrisa, su cabello largo y corto, el paso del tiempo en su barba, en su ropa, en sus ojos y en los contextos en los que cada imagen había sido capturada... �EN CONSTRUCCIÓN COMO SER INMORTAL Y MORIR EN EL INTENTO Por Baruch Martínez 1 (integrante de Demos Praxis) baruch.mtz@hotmail.com «A ustedes. Mis dedos tienen su nombre y me integran mientras escribo» scribe José Emilio Pacheco: «Lo que no se escribe se olvida: reto a cualquiera a decirme día a día qué hizo el año anterior1». ¡Qué fue lo último que escribimos? Quizás algún mensaje en alguna red informática - nuestro diario abierto al mundo- pero, ,a qué nos invitan? A que tú tienes, de facto, la capacidad de pensar. Seguro que sí; algo de lo que hacemos podemos nombrarlo «yo pienso», reafirmando el «yo». Y lo «pensamos» para el instante. En media hora, en un día, podremos volver a escribir en un espacio, limitado, interrogante e imperativo, que ahora pensamos otra cosa. Ahí una muerte que nació muerta: en la virtualidad, en la ficción de una comunicación; me comunico- enuncio, luego existo, primera cosificación, una vez pensados, mirar al pasado y vernos como acto inicial- terminado. Pienso/comunico/enuncio, el presente estrecho y conocemos el producto acabado, acortando las opciones de pensarnos distintos. Sugerencia: a) gerundio, sin inicio ni fin; b) infinitivo: pensar/comunicar/enunciar me existe. Siguiente apertura, del primer molde {pensar me existe) al contenido que lo abre ¿qué pensar2, ¿pensando qué? c=Han sostenido un plumón entre varios compañeros y tratar de hacer un dibujo con el mismo plumón? Todos con su mano en el marcador y empezar a moverlo; los invito a E que lo intenten. Es fácil para quien lo mueve, quizá también sea fácil para los que se dejan que los mueva, y c=por qué no probar lo difícil2, moverlo entre todos. Porque lo que se escribe- realiza con un «yo» empieza a imposibilitar un «nosotros», (no niego que en el nosotros existan «yoes») y en esa práctica pueden decir que «nosotros hicimos los trazos», pero entonces hablamos de un «nosotros» sólo como grafía o sonido, como imagen, vacía de contenido, ,cuál es ahora el significado de «nosocros»2 El «nosotros» (g rupos de trabajo, capacitación, compañeros de clase) se vive como una etapa tenemos que pasar para alcanzar el «yo ideal», el «Yo supremo», la (mi) calificación adecuada que me sttjece y sea (mos) producco(s) de consumo. Un ejemplo es el reconocimiento; se reconoce al individuo, aislado. Y si hay una alusión a un Nosotros en quien consiguió ese reconocimiento la burla aparece; la normalización se concretiza como un condimento en la comida de codos los días: dice una noca en BBC de un maraconisca, M aickel Melamed, que nació con un problema motor y logró recorrer más de 42 kilómetros: «A mí me hacen bromas porque siempre hablo en plural», se ríe. «Pero es que nada que valga la pena se hace solo. Sin duda esto campoco2 ». Hablar el plural. Aquí el Nosotros revive, hay un individuo pero él es a la vez divisible, �EN CONSTRUCCIÓN: COMO SER INMORAL Y MORIR EN EL INTENTO sus palabras son más que una boca y un «Yo», su voz tiene el eco de un Nosotros: «aquí no llegó un hombre a la meca, aquí llegó un mensaje». Más allá del triunfo que podría convertirse en UN ejemplo de esfuerzo y demás valores, la noca tiene un nervio contradictorio, no por los redactores ni por el maraconista, sino por el «Nosotros», la burla y el individuo. Él lo enuncia: llegó un mensaje. 2Quién escribe ahora?, un sujeto, ahí arriba está su nombre (o abajo, o borrado, o cachado, o insignificante), alguien que da un mensaje, el mensaje de Ser mensaje. 2Quién es mensaje, quién es portavoz?, 2quién arraiga lo desarraigado?, y ,cuál es el mensaje y cómo se hace? Pensemos el mensaje impersonal, indeterminado en el tiempo y el espacio, que ninguna mano la escribe, la escribe el presente atiborrado de pasado y futuro. Dicen los mensajes: «devuélvanos nuestro futuro», «los jóvenes son el f ucuro». Pero las promesas nadie las levanta del piso, es más, las aplastamos cada día con la marcha a la cotidianidad. Ahora es asfalto y de asfalto fue la promesa de la modernidad, ¡viva quien en pie puede andar la soledad en el frío mercurial de la luz de la seguridad! Noticia: «Ley antimigrantes en los yunaited steits», espero no tenga lugar a una fusión con la promulgación pública del precandídaco Republicano Rick Perry «podría requerirse nuestra fuerza militar en México (2más?) ... para macar a esos cárceles de la droga y mantenerlos lejos de nuestras fronteras3 ». Pero para qué nos vamos can lejos, eso no creo que importe mucho para nuestras vidas aisladas, quizá el sentirnos Mexicanos a lo más que podemos llegar con una identidad nacional es a gritar el 15 de septiembre, asistir a los partidos de nuestros equipos representativos, vanagloriarnos de ser mexicanos, esa identidad endeble, sospechosa sí pregunta, sospechosa y desagradable sí cuestiona. Sí, quizá nos gusta la fiesta, abrimos un espacio en el tiempo y florecemos en compañía, pero no lo podemos sostener porque no estamos «educados» para el Nosotros y la democracia, can fácil nos gaseamos nuestra rebeldía, ahí vemos cómo es sencillo transgredir una ley intrascendente mientras nos aplastan con las imágenes publicitarias, con las rosas discriminatorias y la teocracia televisada. Vamos, así moriremos, en mecedoras engordeciendo con el pan y el agua que nos quedará por las pensiones recortadas, por nuestra pasividad «qué más da, a darle». 2Dónde quedó el mensaje? Si podemos ser inmortales y morir en el intento, pero aún no llegamos a ello. Estamos unidos por la relación, relación que no existe porque no se ve, se ve lo que yo puedo lograr con mis relaciones (Relaciones Públicas, creo que es una profesión), y de ellas adquiero mis muertes perpetuas. Mi proyecto de inmortalidad se materializa en el patrimonio, en el apellido, y en quizá algún objeto de enorme valor sentimental, siempre afuera y tangible. Pero la inmortalidad está en otro lado, una inmortalidad primero es enunciada, vivida y sentida por otros tantos, se pierde más allá de lo consanguíneo, es el bordado del proyecto común, es revivir lo común, es extender el presente y alcanzar el futuro en cada acto. ,Dónde está nuestro interés por lo público? Ser (ser que es Nosotros) inmortal y morir en el intento es entrar • en el proceso caótico de la apertura a nuevas realidades, es rearraigarnos, es agruparnos abiertos al flujo del cambio que hacemos al relacionarnos con el codo. Tenemos un proyecto individual que es común sólo por ser individual. El mensaje que dejamos no es de nadie, es de codos y en él converge un proceso que pasa por lo grupal, por la apertura, por la pregunta, por la pausa, por ver el movimiento e ir con el movimiento pero ser parte también de la dirección, dicen por ahí «sólo los peces muertos nadan con la corriente». Seamos más que una masa de carne con huesos que muere en la corriente, que cree que se inmortaliza en • �EN CONSTR U CC IÓN: COMO SER INMORAL Y MORIR EN EL INTENTO placeres inventados y en risas y burlas que duelen en lo más hondo de la soledad. Pero qué contrariedad, si a cada rato se dice que nos pensemos, que las respuestas están en mi interior, que Yo puedo llegar a ser feliz, que puedo evitar los errores de que me llevarían al fracaso y por consiguiente considerar que el éxito está en un mostrador en alguna tienda y que lo venden casi en pastillas: para adelgazar, para concentrarme, para rendir más, para dormir, para desvelarme, para brincar, para bailar, para cocinar, para aprobar un examen, para saber mentir, para sonreír encantadoramente, para evitar codos los tiempos y lograr ser inmortal en carne y hueso, sólo en eso. Apple Man no se llevó nada a su tumba, quizá un eraje caro. Si, su nombre está inscrito en la historia, y sé, también, cientos de cosas que hizo, hay una cercanía, casi vecindad con cierta gobernabilidad, se llama meritocracia ¿quién mide los méritos y en función de qué?Nuevamente, el individuo resplandece y ronronea la máquina de lo desarraigado, del único e indivisible superhéroe moderno y su actuado llamado: estoy-perdido-entreobjetos. H ay una ironía más, dice un chiste gráfico en Internet «muere un hombre que hizo algo y lo lloran millones, mueren millones de niños por el hambre y nadie derrama una lágrima». Vamos persiguiendo ahora con la mirada lo que nos dicen que hagamos. Siéntate, la función nunca termina ... a menos que apagues la televisión, que reactives la duda y entres al ruedo de la incertidumbre. Ya veo, hay cientos de toreros con sus capas marca CaraH echaConManosBaracasEnCondiciónDeExplotados, haciendo faenas para lograr lo que siempre habían querido: saber que siempre lo han querido hasta que lo tienen en sus manos ... y ya no satisface. Hay un proyecto, se llama «Nosotros somos nuestro futuro». Primer paso: descriminalizar los grupos; Segundo paso: no sacralizar los grupos, hay pocos pasos para dar lugar a los fundamentalismos, a la supremacía étnica, de raza, de clase social, de equipo de futbol, o demás característica por la cual se conglomeren; Tercer paso: los actos y palabras son lugares comunes, redefinamos lo que para nosotros es común y queremos que ahora en adelante es común; Cuarto paso: hay miedo a la muerte, pero es también un antifaz y resulta difícil vernos al espejo; nuestra idea de la vida, después de todo, no es tan irreconocible cuando la abrimos con los demás; Quinto paso: la pregunta es nuestra guía, la crítica es nuestra propuesta, enunciar esa sensación compartida es nuestro futuro empezando a caminar. Primer al cero paso: tomar el arma de la organización; Nota a pie de pasos: la ideología que criticamos se cuela en nuestro aliento, la crítica es falsa si no nos involucra en la pregunta, somos parce del codo. Advertencia: «Nosotros somos nuestro futuro» no es un objeto en venta, cuidado con las imitaciones, en especial con aquellas que dejan de escuchar nuestros mensajes (estilo Melande); las agrupaciones no son bien viseas, a menos que sean para que te abracen y te dejes de quejar, siempre hay un extraño que te quiere y te aprehende con sus sonrisas llamadas «tengo una respuesta a lo que codos sabemos que preguntas: ¿dónde está mi abrazo?» ¿Cómo ser inmortales? Muriendo día a día en la formación de un proyecto común que no tiene fecha de caducidad, porque no es estático ni rígido y esto no tiene nada que ver con utopías ni futuros lejanos, esto es lo cotidiano, es el proyecto común. ¿Qué es lo común? Agrupémonos y discutámoslo. Entremos al proceso de la inmortalidad. Re ferencias: ' José Emilio Pacheco, El pr incipio del placer, México, Edicion,s Era, 1997. 2 S irio en web hnp://www.bbc.co.uk/mundo/nori• cias/2011/11/111107_ vene.zuela_maratonista_melamed_tsb.shrml consukado el 11 de noviembre de 2011 ' Sirio en web hnp://wwwjornada.unam.mx/2011/10/ 02/ politica/ 007n lpol consultado el 10 de noviembre de 2011 �PSICOANALIZARTE LAS NUEVAS MUJ ERES Por Lic. Osvel Eduardo Becerra os vestidos y las vestimentas, los atraviesos y los atravesares, juegan a través de la palabra travestismo. En un hecho más simple «el a través del vestido» es el atra- L do en el disfraz del disfrazado hace una labor en simbiosis con él y ello vestido. Así estamos codos, trasvescidos. vesar de la vestimenta en el cuerpo. Eso es lo ¡Sonrían! que hacemos codos los días al vestirnos. Con ello disfrazamos un yo o un cu y/o ellos, nosotros y/o ustedes de ella o el... La asunción de la travestida en mujer es un reconocimiento exuberante, y este reconocimiento es por el cual pasamos todos a la vista de otros, o sea, no es más ni menos que se nos vea y se crea lo que se está viendo. Hay mujeres que no se asumen como cal, por intrínsecas que sean sus razones, y mujeres que son dos veces mujeres al vestirse y travestirse. H ay mujeres a quienes no se les reconoce su estar mujer porque no lo son, llevando incluso a regenerar el cuerpo a ser y a pesar siguen sin ser porque la cuestión acá no está en el ser sino en el estar. La exageración del vestido y del porte por parce de las nuevas mujeres es dirigida para notaría y certificación del ojo que hecha el vistazo a la mona y a la moda. La creencia enraizada es <<para ser hombre o ser mujer hay que estar en cuerpo de mujer o de hombre» sin embargo, las vestimentas rompen credos. Estar a pesar del supuesto ser es la nueva formulación de manera que estoy y luego soy. Los vestidos en los cuerpos que las obras de arte muestran en hombres y mujeres desde hace siglos son ejemplo del atravesar del vestido por el ojo, incluso en la sonrisa de La Gioconda salta a la vista el mismo código Da Vinci. No se recuerda a esta obra por la vestimenta a pesar de que el vestido en las obras de arte es tan importante como en una pasarela de modas y las modelos que caminan en el runaway para los fotógrafos que les coman. El artista con pasión y en frenesí, retrata altos o ligeros cuerpos dentro del vestido, el retrata- Imagen {s.f.). La gioconda. Recuperada d, hrrp://commons.wikim,dia.org/ wiki/ File:Mona_Lisa,_ by_Leonar, do_da_Vinci,_from_ C2RM F_ r,couch,d,jpg!usdang=es �Centro Mexicano de Psicotra11matologfa 1 UUlil <.a\lilZO&o Bon:tliil Terapia EMDR Somos un equipo de profesionales que nos dedicamos a aiviar el dolor del sufrimiento humanor provocado por el trauma psicol~ico- A través de la terapia EMDR que reprocesa "'SANAD:, los s1ntomas molestosa EFICAZ y EFICIENTEMENTE. Siendo también" un Centro de Entrenamiento para Profesionales de la Salud Mental_ Tratamos traumas provocados por la inseguridad actual La lt.Tlpla. EIIDR sirve para: • • • • • Rep,ocesar tramnas • Bajl autoestma • Duet0a DepresiOn • Proolemas de pare¡a y sexuales • AIJJustia, ansiedad awe... Trastornos de aJinenlacion Eslres excesiVo Dokx flsico excesivo Problemas de actlud y bajo ctesempeno escolar y lal:Kl'al Curaos y e1nre111I111lmtaa: • Diplcmalkl Desarollo de Habilidades en la 1nteracci0n Terapetlb. • Enbenamiento l:1asD> Terapia EJ.tDR. • Diplcmalkl de Desarrollo Humano. • Taller de Tecnica.s de Estabilizaci0n Emocional. • Taller de Sexualimd para aoolescentes_ • Ed11cari0n COnlill.lil.. S!li Genbu NIBI . PO de 111 Paicmalrrulllllogia. ~ J:osé L. Gar?a #2815 Col. Ch,epevera tv1onterrey, N.L. Tel. 8348 6885 vvv.ivi1.centron1exicanodepsicotraur11atologia.con1 �XIV Congreso Mexicano de Psicolog ía Social y VI Congreso Internacional de Relaciones Personales AMEPSO Monterrey, Nuevo León 2012 f' 19, 20, 21 de septiembre 2012 Universidad Autónoma de Nuevo León CONFERENCISTAS Y TEMÁTICAS C...IIMIM!I~ L~ '""""~~º"º' AoilOo'IOfl"e*Muleo- Ct. -~ ~- , .,,.,.."'~- c.,.._ ,o.o.¡- ......... .........,,. . . . ..~.4~...,ct----~.., ~ ~ ~ COSTOS o·4-.tn$"o, ,,.._,,.,,., ~.JZ'!ii1i3r.z!:ii~ PROFESK>HALES M!offlb<OAMEPSO• No mieclb<o ~ditle.:i..eio o.1ot~• ci6tl ~ 11• ....,.,., o.11 de 31 es.mayo de 201 2 estucfiantes de Llc;e~i.tura M..,,,t,,o k'AEPSO' No~txo No Miilnbro PROFESIONALES \tiemblo AtJEPSO· No miembfo A partir del 1 ckJunlo Est udiantes de, Uc;e"'i.tu ra Ot201 2 Mierlb!o AMEPSO" No catMb<O Eatudlante'i de llaesb'Ca y Congl"eSO Dodondo Miembro A'itEPSO" Nor'l'lllf>t'!'lbo -~H e___,----···'"'" ""-~". ._ e,. .-...._.., ..... ,u,-,_.._a.J.6nom• .-...- ... ,.,...,_i.- lbol..,clo:11poo_ _ _ _ _ _ ,_..,..\/~ $1,000.00 $ 1.200.00 Estudiantes de IIMStriay Dodondo Mtetnbto A\1EPSO"' hntatldNI del $ ',<00.00 $1 ,600,00 $ 1,300.00 s,..soo.oo $1,$00.00 $2,000.00 $ 1.200.00 ~,.-.oo, ::~:1 lnsctipclones et1 grupo: por cada 10 mcr~ea la 11 es GRATIS. No. Oe cuenta P8f"8 d epósdos a nombre d~ Pa!licia Ancrade o Sofia Rivera -' 100790030 HSSC. Enviar por fax la ficha bancaria de depós!lo al numero (0155) 56 22 23 26. Temas a tratar: Etnopsico1ogia Cognición Social Salud y Sociedad Relaciones Interpersonales Procesos G•upa,es Psicología Social en Latinoamérica Sustentab1lidad V alencia Mig antes Suic1d10 Salud y Sindrome Metabólico (Diabetes enfermedades crón cas degenerativas) · Adicciones y Salud Mental · Trastornos de la Alimentación · Conducta Sexual yVIH (uso de condón, uso de anticonceptivos) ~,""_....,_,,.,,_ _ c..111ar• .,_ _ _'?ll OA °""'"""''•S--<le-.;,,.- - -• Y .. _ o ♦ >,, MONTERREY o u www.amepso.org Turis mo ( " Nuevoleón V � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Suigeneris sui generis Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Publicada bimestralmente. Contiene artículos de investigación, opinión y noticias sobre psicología, salud mental, cultura, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Suigeneris sui generis Año de publicación El año cuando se publico 2012 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 19 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio-Julio Bimestral Día Día del mes de la publicación 1 Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1754036&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Suigeneris Sui Generis, 2012, Año 4, No 19, Junio-Julio Subject The topic of the resource Psicología Salud mental Investigación Cultura Psicodiagnóstico Creator An entity primarily responsible for making the resource Téllez López, Arnoldo, Director Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Publicada bimestralmente. Contiene artículos de investigación, opinión y noticias sobre psicología, salud mental, cultura, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Méndez Castillo, Omar, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/2012 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020704 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Acoso sexual DSM-V Equidad Mabel Murín salud mental Sorddera https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/345/20555/Presencia_Universitaria._2014_Ano_4_No_7_Enero-Junio.ocr_reducido.pdf 54b76094f4067cd9a3e094e0e1b1485d PDF Text Text Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Presencia Universitaria 1 ��l>uANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN"' Dr. Jesús Áncer Rodríguez Rector MC. María del Rosario Arriaga Meza Directora Ing. Rogelio G. Garza Rivera Secretario General MC. Teresa Leticia Roque Segovia Subdirectora Administrativa Dr. Juan Manuel Alcocer González Secretario Académico MC. Martha Patricia de la Torre Gamboa Subdirectora Académica Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura MC. Benito Ruiz Domínguez Editor Responsable Dr. Celso José Garza Acuña Director de Publicaciones Cindy Tamez Martinez Diseño Editorial MC. Alejandro Galván Ramírez Director de Estudios del Nivel Medio Superior Lic. Diana Melisa Alonso Palacios Corrección y estilo Consejo Editorial MC. María del Rosario Arriaga Meza MC. Graciela Salazar Reyna MC. Blanca Elizabeth Garza Garza MC. Benito Ruiz Domínguez MC. Teresa Leticia Roque Segovia MC. María del Carmen Roque Segovia Presencia Universitaria Año 4, No. 7, Enero - Junio 2014. Es una publicación semestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 8. Domicilio de la publicación: Matamoros y Calle 12 s/n Fraccionamiento Marte, Guadalupe, Nuevo León, México. C. P. 67140. Teléfono + 52 81 8337 8275 y + 52 81 8337 8284. Editor Responsable: MC. Benito Ruiz Domínguez. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 04-2011-052709542000-102, ISSN: 2007-8250 ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor, Licitud de Título y Contenido No. 15,806 otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1306196. Impresa por: Impresos Sifer, S.A. de C.V. Mina sur 729, Centro Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 30 de Octubre del 2014, tiraje: 300 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 8. Matamoros y Calle 12 s/n, Fraccionamiento Marte, Guadalupe, Nuevo León, México. C. P. 67140. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida su reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Editor. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2014 editorialprepa8@gmail.com Presencia Universitaria �Contenido Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Luz Verónica Gallegos Cantú 06 Desnutrición y obesidad, dos males de la época actual. Su origen: los trastornos alimenticios Ma. De La Luz Tovar de la Cruz 16 La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Minerva Inés Heredia Alarcón 24 Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica María Leticia Treviño González Celestia Quintanilla Cantú 36 Comprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Karla Salazar Serna 48 Importancia de las redes de apoyo social entre estudiantes y maestros universitarios Karina Elizabeth Sánchez Moreno 58 Educación como actividad compleja y complejidad como actividad educativa Emmanuel Díaz del Ángel 66 Los cambios en la cultura alimentaria en México Sandra Rubí Amador Corral 74 Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Mariana Leticia Alvarado Roque 82 La inteligencia emocional Cecilia Juliana Miranda Jaramillo Lizett González Cortez 94 Presencia Universitaria �L Editorial a Preparatoria 8 de la UANL, comprometida con la gestión institucional responsable y con la Visión 2020, edita el número 4 de la revista Presencia Universitaria como un medio de difusión en el que los profesionales compartan sus ideas, con propuestas que ayuden fomentar una igualdad de equidad y género en el ámbito educativo, a no actuar impulsivamente y a mantener relaciones sociales estables para poder vivir y convivir dependiendo de la localidad o la región donde estemos. Actualmente las instituciones de educación superior y media superior implementan acciones dirigidas a la formación integral de los alumnos para que puedan aspirar en forma auténtica a enfrentar retos en la sociedad del conocimiento. Los artículos de esta edición enfatizan los cambios de una sociedad en la cultura alimentaria como un problema de salud pública que se ha extendido de manera dramática sobre todo en los jóvenes adolescentes del país. Proponen establecer buenas prácticas públicas que ayuden a la educación a propiciar aprendizajes dinámicos sin ser vistos como una actividad compleja a fin apoyar a los jóvenes a tener una visión global de sus perspectivas profesionales en México y en el mundo. Agradezco a todos los ensayistas y articulistas que aportaron sus ideas para que Presencia Universitaria continúe desplegando su esfuerzo a través de la creatividad, el análisis y la reflexión y pueda consolidar su prestigio nacional e internacional. Mi más cumplido agradecimiento al Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Rector de nuestra Máxima Casa de Estudios, por el apoyo brindado para la publicación de este número, a la Secretaría de Extensión y Cultura y a la Dirección de Publicaciones. Les invitamos a disfrutar de esta edición. Enhorabuena. MC. María del Rosario Arriaga Meza Directora Presencia Universitaria �Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Luz Verónica Gallegos Cantú “…Y le dijo ‘déjalo, papá, este indio’. ¡Se dirigía a la iglesia a celebrar su graduación de licenciatura! ¿No se supone que sea una persona educada?”. Estas palabras fueron la expresión de alguien que, indignado, me platicó la situación que vivió en una calle aledaña a una iglesia a la que se dirigía a cubrir un evento. Se trataba de un servicio religioso que tenía como motivo la culminación de estudios de un grupo de jóvenes universitarios. Él estacionó su coche en el lugar que vio disponible y sin darse cuenta que alguien más había considerado ese espacio para lo mismo, causó el enojo de otro conductor y su acompañante. Durante la conversación, me hizo saber que en ese momento sólo pudo ver el rostro de desagrado del chofer y escuchar las palabras antes citadas, provenientes de la joven mujer que, arreglada con peinado alto y vestido de noche, ocupaba el asiento del copiloto de ese carro. Luego supo, por el lugar en el que ella se encontraba dentro del recinto, que era una de las graduandas en el evento, una de las personas que celebraba el término de un ciclo en su educación superior. Me di cuenta que quien me platicaba su experiencia no se considera un indio. En sus palabras se podía percibir no sólo la sorpresa, sino el enojo que sentía por haber sido llamado de esa forma. Al plantearle la idea de que sentirse agraviado estaba relacionado con el mismo desprecio que él podía tener hacia los indígenas ─por lo que parecía que el insulto era intolerable─ me respondió: “Discriminar… ¿yo? Claro que no”. Presencia Universitaria 6 �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Br de ind l a is di ós Presencia Universitaria 7 �D Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 iscriminar a otros puede ser considerado una acción poco educada, si se considera la definición coloquial de educación como el autocontrol que se ejerce con el fin de no actuar impulsivamente y mantener relaciones sociales estables. Era por ello que, en su reclamo, aludió a la educación de la mujer que lanzó el insulto, considerando que los años de escolaridad cursados garantizarían el buen trato hacia los otros, hacia él. Sirva este texto para reflexionar sobre el tema. ¿Es la palabra indio un término insultante? Si él no es indio y manifiesta su disgusto cuando alguien lo llama así ¿es porque él es lo contrario a ese apelativo? ¿Haber sido confundido con lo que no es fue la causa de su molestia? Podría considerarse que esos cuestionamientos parecen triviales y carecen de importancia, pero se debe señalar que la relación entre quienes son indígenas y los que no lo son es un aspecto de la realidad que ha marcado las formas de convivencia entre los mexicanos. Hay razones suficientes para discutir un evento que, aunque extraordinario para quien lo vivió en la ocasión descrita, es parte de la cotidianidad de muchas personas en México: esos que sí se señalan ─por otros o por ellos mismos─ como indígenas debido a su pertenencia a alguno de sus muchos pueblos originarios. La forma que toman las relaciones sociales es un tema digno de examen en tanto que se refiere a la manera en que vivimos y convivimos. Analizarlas permite comprender el propio comportamiento, lo que no siempre es tan sencillo. Michel Foucault (1980) apunta que hay actos y discursos que se llevan a cabo sin saber por qué; ideas que, aprisionadas en el contexto y las mentes, dan forma a las palabras aunque no se esté consciente su razón de ser. El pensador francés sugiere que el desciframiento de ese tipo de situaciones ─que por ser tan comunes, ya no es posible verlas con facilidad─ es posible mediante la problematización y el trabajo de análisis. Presencia Universitaria 8 �Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 ¿De dónde pudo haber surgido la incomodidad al escuchar esas palabras? Hacerlo no está de más, quizá no se esté tan alejado de esa realidad, y su caso haga pensar en el propio, y también en el de esos otros a los que insultan sin que nos demos cuenta siquiera. La discriminación racial es un problema cotidiano que ocurre debido a la condición de menor estatus de algunos grupos. La posición que ocupan en la sociedad incluye estereotipos negativos y comentarios basados en prejuicios por parte de quienes no pertenecen a ese grupo (Sellers, 2003). No extrañará al lector que diga que, en México, la palabra indio puede usarse como sinónimo de atrasado, ignorante, subdesarrollado, entre otras cosas. Indio es una palabra que denota el desprecio de quien enuncia el término dirigiéndolo a otra persona. Es tan común escucharla de esa manera en los medios de comunicación masiva ─donde se ridiculiza a estos grupos─, en la calle, y en ocasiones en la casa y en la escuela, que muchas veces se percibe que el hecho de que hay mexicanos que son indios ─indígenas─ implica que hay otros que no lo son. El término contrario a indígena es mestizo. Ser mestizo es lo normal, lo que no requiere nombrarse. Pero, ¿ser indio es pertenecer a otra raza? La respuesta a la pregunta anterior es no. En 1978 la UNESCO comunicaba que el término raza no era aplicable a la especie humana en tanto que no había las pruebas empíricas que sustentaran las diferencias genéticas que lo hicieran válido. Aun con esa observación por parte del organismo internacional, la palabra racismo ha seguido siendo utilizada para referirse a las relaciones que se dan entre grupos con diferentes niveles de poder; es decir, donde hay un grupo dominante y uno subordinado. Es al segundo al que pertenecen los indígenas en México. La utilización del término indio tiene sus orígenes en los tiempos de la Colonia, cuando los españoles ocuparon lo que hoy es el territorio nacional. En tanto que habitaba una gran variedad de grupos diferentes culturalmente ─lengua, prácticas tradicionales, etcétera─ y había que distinguirlos de los conquistadores, se agruparon bajo un mismo nombre: indios, considerando el error de Colón al descubrir estas tierras. '' Ser mestizo es lo normal, lo que no requiere nombrarse. Pero, ¿ser indio es pertenecer a otra raza? Presencia Universitaria 9 �Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Después, el término indígena se utilizó como su sinónimo. El único criterio de clasificación era el lugar de nacimiento ─eran españoles los que nacían en España, e indios los que habían nacido en el nuevo continente─, y estaba relacionado con el lugar que ocupaban en la sociedad colonial: eran colonizadores o colonizados. Para casos especiales había también algunas reglas: los hijos de españoles nacidos en América, serían españoles; los hijos de español e india, criollos ─con los mismos derechos que los españoles─; y los hijos de indio y española, eran indios. Estas tipificaciones aludían a lo mismo: la diferencia de clase social, que simbolizaba una relación de dominio o subordinación, según el caso. Con lo anterior, es posible constatar que “la categoría de indio denota la condición de colonizado y hace referencia necesaria a la relación colonial” (Bonfil, 1995). Históricamente, los indígenas han sido un grupo subordinado. Desde los tiempos de la Colonia, incluso hoy ─aunque con diferentes discursos─, se ha considerado que deben ser civilizados, integrados al desarrollo nacional e incluidos en la sociedad mexicana. Con estas ideas se puede comprender la experiencia que se narró al inicio del artículo. La causa por la que el receptor se ofendió cuando se refirieron a él como indio: ser nombrado así implica el menosprecio de alguien hacia su persona. Él sabía que el uso de la expresión anunciaba un nivel de inferioridad con respecto a quien lo nombraba. La molestia se vincula con un prejuicio. Sin embargo, éste no sólo se encuentra en las palabras de quien le envió el mensaje, sino de quien lo recibió. Aparece la cualidad de ser educada o educado, pero ahora en otro sentido. Cuando él subraya el hecho de que se supondría que su agresora fuera una persona educada, estaba aludiendo a su nivel de estudios. Esto entrevé que se refiere a otra coloquial definición de educación, diferente a la que se desarrolló en párrafos anteriores. En esta ocasión la educación se refiere a los contenidos e ideas que dan forma a los pensamientos y comportamientos. Los mexicanos hemos aprendido que si a alguien se le dice indio, es porque quien lo nombra considera que no es una persona valiosa, que pertenece a una categoría social inferior con respecto a los otros que no lo son ¿Tiene sentido seguir transmitiéndolo? Durante la Colonia, el grupo dominante eran los españoles; y más tarde ─tras el proceso de Independencia─, los criollos y mestizos, siendo este último término el utilizado para englobar a ambos, en contraste con aquellos que no pertenecían a ese grupo: quienes se ubiquen como descendientes de los pueblos originarios. La relación mestizo-indígena refleja que la condición de los segundos se insertaba en la misma dinámica que éstos vivían con los españoles: de ser personas con menor valor social. López Bárcenas (2007) nombra esta situación como colonialismo interno. Se ha visto que la asignación de la etiqueta de indio/ indígena fue arbitraria desde sus orígenes, ¿no es momento de empezar a reflexionar con respecto al uso de ese término en nuestras relaciones cotidianas? Se ha dicho ya que por genética no hay posibilidad de establecer que unos y otros son de diferentes razas. Bien, pues en un estricto sentido moral, todos los mexicanos son iguales. Siendo así, el valor social dependería entonces de nuestras capacidades concretas y no de aquello que se supone que somos o no por el lugar donde se nace o la lengua que se habla ─criterios utilizados para definir a alguien como indígena─. Presencia Universitaria 10 �Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 . . '' Los mexicanos hemos aprendido que si a alguien se le dice indio, es porque quien lo nombra considera que no es una persona valiosa Presencia Universitaria 11 �Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Axel Honneth (1997), representante actual de la Escuela de Frankfurt, menciona que los seres humanos necesitan del reconocimiento del otro para tener una apropiada autorrelación práctica, que se manifiesta en la confianza, el respeto y la estima que se siente por uno mismo. En otras palabras, se necesita de los demás para que confirmen que somos lo que pensamos que somos. Así, a la luz de las aportaciones del autor de la Teoría del Reconocimiento, se observa que si el aludido no se consideraba un indio, al escuchar que alguien se refería a él como tal; se dio cuenta que así era visto por otra persona. La ofensa no residió sólo en que se le dijo indio a quien que no se consideraba como tal, sino que, quien lo nombró ni siquiera lo conocía: fue descortés al externar un prejuicio por el solo hecho de querer insultar a aquel que la había perjudicado estacionando su coche en el lugar que había previsto ocupar su compañero de viaje. En realidad, esta situación es más compleja. Si ser indio en México significa valer menos que aquel que no lo es, el mensaje se vuelve ofensivo no sólo para quien lo recibió en esta ocasión, sino para todos aquellos que en el país se identifican como indígenas y siguen sin ser plena y positivamente reconocidos por el resto de los mexicanos, esos a quienes se les denomina mestizos. Ese menosprecio deriva de que no son considerados sus atributos y facultades personales; aun antes de conocerlos cara a cara se les tacha de ignorantes y otros adjetivos denigrantes sin fundamento. En tiempos de la Colonia eso tenía sentido en tanto que los españoles consideraban que, por no ser cristianos, no eran civilizados. Pero ¿Cuáles son hoy en día esas razones? Presencia Universitaria 12 �Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 ¿No podría decirse que el prejuicio es un acto inmoral? ¿Qué piensan de sí mismos aquellos que, identificándose como indígenas, sufren el menosprecio de quienes nunca los han tratado en persona? No es este texto para profundizar respecto los últimos cuestionamientos, aunque sí son estas páginas el motivo para comentar que, cuando se reflexiona este tipo de situaciones, se incide en la transformación de la manera en que se relaciona unos con otros. El trabajo del proceso educativo es también dilucidar a través del análisis profundo el porqué de las ideas y comportamientos. Sólo una educación reflexiva producirá el conocimiento de lo que antes éramos incapaces de ver siquiera. Los momentos y problemáticas del México actual reflejan que es necesario repensar si, en realidad, somos unos tan diferentes a los otros. Recordemos que pensar en el otro es pensar en nosotros mismos. Ser conscientes de estas situaciones implicaría la iniciación de un proceso de emancipación que no sólo los libera a ellos, los ofendidos, sino a nosotros mismos, en tanto que nos permite establecer nuevas formas de convivencia. Presencia Universitaria 13 �Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Armendáriz E. Septiembre 3, 2012. Amplían cobertura educativa a sectores marginados. Noticias UANL. Foucault, M. (1980). Microfísica del poder. Madrid: La Piqueta. Sellers, D. W. y J. N. Shelton (2003). The role of racial identity in perceived racial discrimination. Journal of personality and Social Psychology [Versión electrónica]. Núm. 84, pp. 1079-1092. Recuperado el 5 de octubre de 2010, en: http://psycnet.apa.org/index. Bonfil, G. (1995). El concepto de indio en América: una categoría de la situación colonial. Obras escogidas, tomo I. México: Edición a cargo del Instituto Nacional Indigenista, Instituto Nacional de Antropología e Historia, Dirección General de Culturas Populares, y Secretaría de la Reforma Agraria. López, F. (2007). Autonomías Indígenas en América Latina. México: MC Editores. Honneth, A. (1997). La lucha por el reconocimiento. Por una gramática moral de los conflictos. Barcelona: Crítica. Presencia Universitaria 14 �Reflexionar sobre nuestros prejuicios para la generación de nuevas formas de convivencia Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Luz Verónica Gallegos Cantú Es Maestra en Ciencias con orientación en Trabajo Social y Profesora de la Facultad de Filosofía y Letras en la Universidad Autónoma de Nuevo León. luz.gallegos@yahoo.com.mx Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 15 �En er Pu gía ra Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Desnutrición y obesidad, dos males de la época actual. Su origen: los trastornos alimenticios Ma. De La Luz Tovar de la Cruz El sobrepeso y la obesidad se ha convertido en un problema de salud pública que afecta a la población adulta como a los jóvenes y niños. Son dos males de dimensión internacional, que en México se han extendido de manera dramática. Según datos del ENSANUT (Encuesta Nacional de Salud y Nutrición), uno de cada tres adolescentes de entre 12 y 19 años presenta sobrepeso u obesidad. La UNICEF señala que en el grupo de edad de 5 a 14 años la desnutrición crónica es de 7.25 por ciento en las poblaciones urbanas; y la cifra se duplica en las rurales, indicando que: La principal causa a la que se apunta son los malos hábitos en la alimentación, que acaban desembocando en una prevalencia del sobrepeso de un 70 por ciento en la edad adulta. A largo plazo, la obesidad favorece la aparición de enfermedades tales como diabetes, infartos, altos niveles de colesterol o insuficiencia renal, entre otros. Actualmente, la diabetes es el mayor problema al que se enfrenta el sistema nacional de salud: es la principal causa de muerte en adultos, la primera causa de demanda de atención médica y la enfermedad que consume el mayor porcentaje de gastos en las instituciones públicas (UNICEF). 17 �Desnutrición y obesidad, dos males de la época actual. Su origen: los trastornos alimenticios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 '' Un gran desafío al que se enfrentan los estudiantes es la gran carga publicitaria cotidiana en los medios de comunicación R econocido como un problema a superar por la propia UNICEF, esta problemática que ha alcanzado el rango de un problema de salud pública, plantea a quienes enfrentan la responsabilidad de atender a jóvenes universitarios adolescentes el compromiso de incidir en el cambio de mentalidad que se requiere. Luego esos mismos jóvenes, quienes dentro de algunos años formarán parte de la población adulta, modificarán sus hábitos alimenticios y combatirán esta problemática. Los universitarios son un segmento social importante no sólo por su condición de juventud en sí misma, sino por su potencial influencia que a futuro ejercerán en su ejercicio profesional en la vida social. Incidir en un cambio de mentalidad, más que un buen propósito, implica un reto educativo de gran envergadura que sólo puede enfrentarse con las armas que proporcionan las ciencias de la educación. Una estrategia didáctica orientada a promover un cambio de mentalidad, promueve el conocimiento significativo. Para lograr esto, se debe partir de una base pedagógica constructivista en la que la participación activa de maestro y alumno se unan en la búsqueda de un objetivo común: el meta conocimiento; es decir, hacernos conscientes de nuestra propia realidad y de la necesidad de cambiarla. Serán las estrategias organizativas y cognitivas los dos pilares en los que debemos de apoyarnos y dar tanta relevancia en el ambiente escolar, así como a los procesos de pensamiento son otros pilares en los que debe apoyarse diseñados con base a los objetivos que se fijen. La evaluación continua es la guía que orienta la toma de decisiones en el proceso de construcción del conocimiento: evaluación diagnóstica, coevaluación y autoevaluación son los tres ejes sobre los que se orientan los contenidos y ritmos de trabajo individual y de equipo, que forman parte de esta estrategia didáctica. Como lo señala Haydeé Estévez, la estrategia didáctica es un plan, un curso de acción, procedimientos o actividades secuenciadas que orientan el desarrollo de las acciones del maestro y de los alumnos y que conducen al logro de un objetivo. Desde la perspectiva educacional, intentar un cambio de mentalidad conlleva la aplicación de modelos teóricos sobre los que se deben de realizar las actividades de enseñanza para alcanzar resultados sólidos y de aplicación estratégica. El primer reto que se enfrenta es el de las inercias que marca la educación tradicional, ya que en éste los temas se manejan con el propósito de que el estudiante memorice una serie de datos que le permitan lograr una calificación aprobatoria. Presencia Universitaria 18 �Desnutrición y obesidad, dos males de la época actual. Su origen: los trastornos alimenticios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Ese proceso hace que la memorización se convierta en el objetivo principal y las actividades van encaminadas con ese mismo propósito; además en la manera que están establecidas no permiten evaluar el avance en la adquisición de conocimientos por parte del estudiante ni el desarrollo de sus habilidades. Por lo tanto, se pierde la retroalimentación que es una oportunidad para corregir aquellas fallas que pudieran detectarse durante el proceso. Debido al grave problema de salud pública que significan en nuestro país los desórdenes alimenticios tales como la anorexia, bulimia y obesidad que se presentan en su mayoría en adolescentes y jóvenes, la educación tradicional no establece actividades de aprendizaje que permitan al estudiante escalar en el nivel de conocimiento y desarrollar la capacidad para elegir y tomar decisiones acertadas respecto a la calidad y cantidad de requerimientos nutricionales que debe cubrir su dieta para que ésta se traduzca en un estado de salud y bienestar que le permita ser un individuo productivo. Una estrategia constructivista debe tener como eje una serie alineada de actividades de aprendizaje para conseguir que el estudiante escale en los niveles de conocimiento hasta llegar a la aplicación de ellos dentro de un ambiente de confianza y armonía propiciado por el docente. Se debe de pasar a un ambiente donde el docente sea guía y orientador del estudiante y le permita construir su propio conocimiento a través de las diferentes actividades diseñadas en función del aprendizaje, para que éste sea aplicado en su vida cotidiana. Es importante que la evaluación se realice en diferentes momentos de la Presencia Universitaria 19 �Desnutrición y obesidad, dos males de la época actual. Su origen: los trastornos alimenticios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 estrategia con el propósito de que sirva como retroalimentación y brinde la oportunidad de corregir a tiempo ─en caso de que sea necesario─, y se realice la evaluación no sólo por el docente, sino también mediante la evaluación de pares. La aplicación de esta estrategia por los docentes que imparten la unidad de aprendizaje Biología 2 (Anatomía, Fisiología y Educación para la Salud) les permitiría lograr los objetivos de aprendizaje planteados para el tema de alimentación y nutrición de una manera más sencilla, atractiva y motivadora para el estudiante. El alumno descubrirá la aplicación divertida del conocimiento en su alimentación, y verá que el resultado es una vida sana y productiva para él y para su entorno familiar y social. La estrategia promueve el desarrollo de competencias genéricas consideradas por la RIEMS, pues el estudiante obtiene información suficiente y fundamentada para practicar buenos hábitos alimenticios, y también para que el joven se conozca y valore a sí mismo, ya que abordará los problemas y retos con un pensamiento crítico y reflexivo. La RIEMS fundamenta la construcción del Modelo Curricular Común definiendo el perfil básico de los alumnos de bachiller a través del desarrollo de competencias genéricas y de conocimientos disciplinares. Considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importantes en el proceso formativo de los estudiantes, sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal y social. Como antes se mencionó, un planteamiento de esta naturaleza es posible desarrollarlo en el marco de una perspectiva constructivista que incentiva el aprendizaje autónomo y el trabajo colaborativo. El concepto de competencias en educación proviene de las nuevas teorías de la cognición que significan “saberes de ejecución”: saber pensar, saber hacer, saber interpretar, saber actuar, en un contexto determinado, tanto para sí como para los demás (Argudin, 2001). Un gran desafío al que se enfrentan los estudiantes es la gran carga publicitaria cotidiana en los medios de comunicación cuyo objetivo central y único es el de promover la compra y consumo compulsivo de alimentos chatarra que propician la obesidad. Una ingesta ilimitada de alimentos chatarra puede traducirse en enfermedades como diabetes e hipertensión, dos males que actualmente representan un problema de salud pública en nuestro país. 1 También se presenta otro fenómeno derivado de la publicidad que provocan trastornos alimenticios como anorexia y bulimia, ya que las jóvenes imitan los estereotipos de belleza establecidos por la industria de la moda. Desde el año de 2010, el Secretario de Salud Pública, José Ángel Córdoba Villalobos, declaraba a los medios de comunicación que: En México se registró un incremento en los casos de trastornos alimentarios, los cuales presentan las mayores tasas de cualquier trastorno siquiátrico, ya que afectan de 0.3 hasta 3 por ciento de los adolescentes escolares, alertó el Secretario de Salud (SSA), José Ángel Córdova Villalobos. Estos trastornos, conocidos como anorexia, bulimia y trastorno por atracón, se asocian con hábitos compulsivos de alcoholismo y otras adicciones, y en casos severos llevan incluso al suicidio. El titular de la SSA advirtió que deben atenderse de forma integral y oportuna, porque ocasionan serios problemas de salud y, en casos extremos, hasta la muerte.1 El reconocimiento de esta realidad debe propiciar en las aulas, como lo establece la RIEMS, un pensamiento crítico y reflexivo en el estudiante, que le permita desarrollar la habilidad y el conocimiento necesarios para identificar las propiedades energéticas y nutricionales de distintos alimentos y los incorpore en su dieta de una forma equilibrada. El estudiante debe ser capaz de formarse una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la la tecnología en su vida diaria, aplicada en la manipulación genética de los alimentos. Es indispensable que los docentes desarrollen sus propias competencias para que trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares, y apoyen el desarrollo integral de los alumnos. Para que esto suceda, el maestro debe planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje, atendiendo al enfoque de competencias de la RIEMS y ubicarlas en contextos disciplinares e interdisciplinares más amplios. El objetivo es que se contextualicen los contenidos del plan de estudios en la vida cotidiana de los alumnos y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. • Se requiere que el docente evalúe los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo. • Dé seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Comunique sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente. • Sugiera alternativas para su superación. Periódico La Jornada, martes 31 de agosto del 2010. Presencia Universitaria 20 �Desnutrición y obesidad, dos males de la época actual. Su origen: los trastornos alimenticios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Con estas actividades se fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje. Esto tendrá como resultado que el docente sea capaz de planificar y diseñar estrategias que guíen al estudiante en la construcción de su conocimiento y desarrollo de competencias tal como se establece en el perfil del docente en el marco de la RIEMS. Las competencias no sólo promueven habilidades y/o destrezas, sino que se expresan en el desempeño. Esto implica una internalización del conocimiento y la adopción de nuevos estilos de vida; por lo tanto, se deben integrar estrategias de aprendizaje que ayuden al estudiante a comprender cómo el ser humano obtiene la energía a partir de los alimentos para la realización de todas y cada una de sus actividades. Las actividades del ser humano van desde las internas, que le permiten la sobrevivencia, como las externas, que le permiten relacionarse e interactuar con su entorno social y natural. Presencia Universitaria 21 �Desnutrición y obesidad, dos males de la época actual. Su origen: los trastornos alimenticios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Argudin Vazquez, Y. (2001). Educación basada en competencias. Nueva Época . Biggs, J. (2006). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones. Estevez Nenninger, E. H. (2003). Enseñar a Aprender. Barcelona: Paidos. Velazco C. E. (31 de agosto de 2010). Alerta la Ssa por incremento en casos de trastornos alimentarios. La Jornada. Salud y Nutrición, UNICEF. http:// www.unicef.org/mexico/spanish/17047. html. Presencia Universitaria 22 �Desnutrición y obesidad, dos males de la época actual. Su origen: los trastornos alimenticios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Ma. De la Luz Tovar de la Cruz Es egresada de la Escuela Normal Superior del Estado en la especialidad de Biología. Licenciada en Historia del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Maestría en Enseñanza Superior en la División de Posgrado de la misma Facultad. Egresada de la primera generación del Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior del Programa de Formación Docente PROFORDEMS. Certificada en Competencias Docentes para la Educación Media Superior. Actualmente es integrante del Comité para el Premio Nuevo León a la Competitividad por la Preparatoria 8. Es catedrática de tiempo completo, auditora interna y secretaria administrativa de la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Realiza estudios doctorales en Ciencias de la Educación. Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 23 �Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Minerva Inés Heredia Alarcón Este artículo tiene como objetivo analizar la práctica pedagógica, reconocer, cuestionar y revalorar el quehacer cotidiano de una unidad de aprendizaje; es decir, el proceso vivido dentro del salón de clases. El análisis permitirá la reflexión de la experiencia profesional entre los dos elementos significativos y ejes protagónicos que dan vida al proceso de enseñanza aprendizaje: maestra y alumnos. “En la clase escolar se manifiesta el acto pedagógico en formas diversas de concreción. Permite comprender los sucesos en su significatividad social, humana, real; con sentido y contenido social”. (Souto, M, 1996, p. 96). La clase es el espacio donde la interacción de conocimientos, creencias, motivaciones y estrategias metodológicas juegan un papel importante. Desde el punto de vista de la docencia, se explicará el uso de estrategias, analogías, contenidos e involucramiento de los estudiantes en un ambiente ameno y de relación formal. En el transitar de esta cotidianidad se entretejen los lazos de interacción, donde el docente también se retroalimenta, aprende y cede el protagonismo al alumno, quien asumirá este sustancial papel como parte de su formación, que es un aspecto fundamental. Desde el primer día de clases se debe dejar bien establecidas las normas, pero a veces también se pueden discutir algunas desaveniencias entre el alumno y el docente para llegar a un acuerdo. En la planeación de la clase se contempla ciertos aspectos cruciales en la impartición del curso como: el objetivo a lograr, tener en cuenta las características del grupo que, por lo general, es grande, si es apático, participativo. “La planeación tiene por finalidad anticipar las acciones y recursos y las partes de la práctica educativa deben entenderse como componentes de un todo articulado” (Perales, R., 2009, p. 75) Siempre hay que explicar qué es lo que se aprenderá y por qué, es decir, el objetivo de aprendizaje y fomentar alguna actividad que aplique lo aprendido para corroborar la comprensión de los estudiantes. Se debe fomentar tanto el trabajo colaborativo como el independiente, así como guiar a los alumnos a resolver por sí mismos los problemas, no a resolvérselos. Presencia Universitaria 24 �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Cu au ht ém oc Presencia Universitaria 25 �L La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 a reflexión sobre la labor en el aula es importante porque invita a la evaluación y ésta conlleva a enriquecer, optimizar y mejorar la práctica pedagógica. Se reflexiona no para volver al pasado, sino para orientar la acción futura, por una motivación moral práctica, orientada a las alternativas de actuación de tal manera que la reflexión para la práctica hace que el maestro se anticipe a los problemas, necesidades o cambios que él prevé en el ámbito de su intervención educativa. Las buenas prácticas son equiparables al término anglosajón best practices y al francés bonne practique, que refieren a “algo que funciona y que ha obtenido los resultados esperados”. Anne Abdoulaye menciona que una buena práctica es una manera de actuar que ofrece resultados concluyentes y que al ponerla en práctica muestra alguna innovación. Autores como Pablos y González (Pablos Pons, J. de y González Ramírez, T,. 2007) consideran que una buena práctica es la innovación que permite mejorar el presente y, por tanto, es o puede ser un modelo o norma en un determinado sistema. Los tres autores se refieren a los criterios de actuación a la intervención educativa que coadyuven a facilitar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para logar los objetivos de manera eficiente y significativa. Uno de los objetivos como docente consiste en ser cada vez más competente y esta mejora profesional se consigue mediante el conocimiento y la experiencia: el conocimiento de las variables que intervienen en la práctica y la experiencia para dominarlas. Las acciones que se realizan algunas están muy bien hechas, otras son satisfactorias y algunas más se pueden mejorar. Algunos factores de análisis que propone Antoni Zabala, que son importantes para la valoración y reflexión del trabajo docente, son: las secuencias de actividades de enseñanza-aprendizaje, el papel del profesor y los estudiantes, la organización social de la clase, la utilización de los espacios y el tiempo, la organización de contenidos, los materiales curriculares, registros sobre la etapa diagnóstica, formativa y sumativa, revisión de trabajos, tareas, recursos didácticos y el sentido del papel de la evaluación. Presencia Universitaria 26 '' Uno de los objetivos como docente consiste en ser cada vez más competente mediante el conocimiento y la experiencia �La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 La unidad de aprendizaje a exponer es la evaluación de los aprendizajes, es decir, la etapa que recoge los procesos que hacen significativa la práctica en el quehacer cotidiano de la docencia para el desarrollo de dicha unidad. En la evaluación se establecen los criterios correspondientes, se socializa desde el primer día de clase, se presenta el programa, y se hace hincapié en la planeación de contenidos y actividades a desarrollar, así como su forma de evaluación. Aunque es una materia teórica de cuatro horas a la semana, equivalente a ocho créditos, en las primeras dos unidades se encarga al alumno trabajo fuera del aula, como mapas conceptuales que se revisan y retroalimentan con las recomendaciones pertinentes; y en los dos últimos capítulos no se contempla la realización de trabajo por parte del estudiante fuera del aula, así que toda la actividad de aprendizaje debe de llevarse a cabo en el salón de clases. Al inicio del curso, se explica el contenido temático para que los estudiantes conozcan la importancia de lo que aprenderán para su formación profesional o personal. Para ello, se trabaja primero con lecturas a través de presentaciones y retroalimentación del docente, que atiende errores y correcciones, verificación de logros y aspectos a mejorar. En esta parte se relaciona con la metacognición, ya que el docente se pregunta ¿qué aprendieron los alumnos?, ¿cómo puedo evidenciarlo? En la planeación de las actividades, se especifica lo que y cómo se trabajará en cada sesión, ya sea con mapas conceptuales, tareas y participación en clase, grupal o individual, con el pizarrón o pizarra electrónica. Esta situación propicia el diálogo con los estudiantes y en cada proceso se sintetizan los aspectos más relevantes de la clase y, mejor aún, se pregunta a los estudiantes cuáles consideraron ellos como los más importantes. Luego se verifica que queden claros los aspectos relevantes y se acuerde desde el inicio del curso la ponderación para cada capítulo. Así se cumple que “el docente va construyendo de manera progresiva una interpretación compleja de su práctica, que permite que sus acciones cotidianas se modifiquen, articulándose y organizándose de manera más compleja” (Ponce, R., 2009, p. 58). Se da una transformación en la forma de concebir y comprender el hacer, siguiendo el trabajo cotidiano. El proceso se retroalimenta en correcciones de estructura y ortografía, se toma en cuenta la asistencia, participación, trabajo en equipo e individual, y propicia la interacción entre protagonistas: docente y alumnos. Siguiendo esta acción, la unidad de aprendizaje está dividida en cuatro capítulos. En los dos primeros capítulos se conoce la terminología de la evaluación, sus tipos y las técnicas para evaluar. En el tercer capítulo, se realiza un taller en donde se elaboran reactivos y después se pasa a las técnicas de observación, como parte de la evaluación alternativa, como lo es la importancia de la elaboración de listas de cotejo, escalas de rango o categoría, que se trabajan en binas, dentro del salón de clases, guiado por el docente, y se evalúa en esa misma sesión. Presencia Universitaria 27 �La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 En el cuarto capítulo se elaboran rúbricas, que son contratos negociables; se participa en trinas y un estudiante toma el papel del docente, y los restantes de sus propios alumnos, convertidos también en audiencia activa y protagónica. “Puesto que la práctica educativa es una acción orientadora, donde el sujeto tiene un papel fundamental, como agente, aunque insertado en la estructura social” (Gimeno, 1998, p. 78). Todo esto implica un proceso de conciencia, reflexión y autorregulación para la comprensión del estado actual de la práctica educativa. Hay una red de significados que le dan razón al proceso, interrelacionándose la teoría y la práctica, por lo tanto, es una transformación en la manera de concebir y comprender el hacer y la capacidad del docente para tener una visión global de la práctica. Con este proceso, los docentes asumen un significado de lo que pasa en el aula educativa y que lleve a logros educativos. El último capítulo de la unidad de aprendizaje se cierra con las técnicas de evaluación del desempeño, que son procedimientos alternativos de evaluación, involucrados en la construcción de diversas modalidades de evaluación. Estas técnicas fomentan la autonomía del alumno, su responsabilidad y creatividad. El grupo se divide en equipos, donde todos los alumnos realizan tareas, se distribuyen en diferentes sesiones y llevan un orden en las técnicas seleccionadas: el debate, el periódico mural, solución de problemas, el diario, el cuento, el ensayo, el experimento, el mapa mental, elaboración de recurso didáctico, propuestas específicas, laboratorios, simulacros, técnica de la pregunta, el portafolio, entre otros. '' El aprendizaje se da a través de la educación sólo en la medida en que alguien intencionalmente realiza acciones para que otro conozca cosas nuevas, pueda hacer algo que no podía hacer o cambie lo que quiere o siente Ruth Perales, 2009 Presencia Universitaria 28 �La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Para esta actividad los equipos participantes juegan un papel en el aula, ya que ahora ellos están en el lugar del docente. Realizan el proceso del desempeño en la técnica (que fue sorteada en el grupo), la dirigen, y hacen participar a la audiencia no como simples espectadores sino como alumnos activos y protagónicos. El nivel y grado de la técnica debe indicarlo el equipo participante, en este sentido, los maestros (alumnos) explican la clase con prácticas y hacen trabajar a los compañeros, en este caso sus alumnos, con dinámicas interactivas, organizadas en tiempos para cada sesión se cubran entre dos o tres técnicas. Utilizando el material que ellos mismos llevan y reparten para que los alumnos elaboren y fomenten la creatividad e innovación, se trabaja en un ambiente interactivo que coadyuva a la motivación hacia el aprendizaje y, por tanto, al mejoramiento del rendimiento escolar y las relaciones de trabajo en el grupo. Dichas técnicas son de enriquecimiento pedagógico porque permiten que el estudiante elabore una respuesta o un producto que demuestre sus conocimientos y habilidades. Esto mostrará evidencias acerca de cómo los alumnos procesan y complementan tareas relacionadas en un tema particular. Combinan las herramientas tradicionales y las alternativas igual que el docente en el aula, por ende, producen efectos duraderos y de modelo en otros contextos. Presencia Universitaria 29 �La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 “El aprendizaje se da a través de la educación sólo en la medida en que alguien intencionalmente realiza acciones para que otro conozca cosas nuevas, pueda hacer algo que no podía hacer o cambie lo que quiere o siente” (Perales Ruth, p. 83, 2009). El hecho de estar planear, pensar y desarrollar lo anterior está educando al estudiante y, de esa manera, comprende el significado de lo que acontece en la práctica educativa de intervención, que lo lleva racionalmente a productos significativos. El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creará una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje (Ausubel, 1983). Así, este aprendizaje se hace significativo en cotidianidad de las mismas prácticas, ya que ocurre cuando la nueva información se conecta con un concepto relevante prexistente en la estructura cognitiva. Las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden aprenderse y comprenderse de manera sustancial. Participar de manera activa en dichas actividades da pie a un desarrollo constructivista, proceso que da pauta para construir el conocimiento y adquirir una nueva competencia que le permita al alumno generalizar y aplicar lo ya conocido a una situación nueva. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias (Abbott, 1999, p. 128). Presencia Universitaria 30 �La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 En esta reflexión alusiva a la práctica educativa en la que como docente que guía el proceso de enseñanza aprendizaje, se desarrollan las actividades realizadas por los alumnos. En la parte de la evaluación alternativa, como las técnicas de observación y las de evaluación del desempeño, van cobrando mayor grado de autonomía e independencia al llevarlas a cabo y por lo tanto de significación. Enseñar consiste en asistir al aprendizaje a través de la Zona de Desarrollo Próximo. Se puede decir que hay enseñanza cuando se ofrece ayuda en algunos puntos de ZDP en los que el aprendizaje necesita ayuda (Neumann, 1991, p.80). Retomando a Vigotksy, el desarrollo cognitivo está ligado a la interacción social entre personas, en este caso entre los mismos compañeros y en referencia a la ZDP, que se refiere a la distancia que existe entre las actividades que realizan los estudiantes sin ayuda y las actividades que pueden realizar esos mismos alumnos con la guía de otro más experto. Se corrobora el aprendizaje centrado en el alumno. Aquí el papel del docente consiste en la creación y coordinación de ambientes de aprendizaje complejos, proponiendo a los estudiantes un conjunto de actividades apropiadas que les apoyen en la comprensión del material de estudio, apoyados en relaciones de colaboración con los compañeros. La maestra debe actuar como mediador del aprendizaje y apoyar a los estudiantes de manera que no sólo aprendan a cómo utilizar determinados procedimientos, sino cuándo, por qué y en qué medida pueden utilizarlos y favorecen la resolución de las tareas implicadas en la formación profesional. La motivación es otro factor que da realce al proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde están imbricados factores como la estimulación personal, el logro, la autorrealización y el reconocimiento, que se refleja directamente con la motivación extrínseca e intrínseca. La primera en relación a la calificación y puntos obtenidos en sus participaciones, trabajos, actividades y tareas; y la segunda a la satisfacción de sus logros, ya que realizan las actividades de manera efectiva y producen en los alumnos confianza, autonomía e independencia al hacer cosas que consideran importantes e interesantes en la consecución de sus metas. En definitiva, ambas partes influyen en el rendimiento de estudiantes y docentes, manteniendo un ambiente adecuado y se crean relaciones positivas. Presencia Universitaria 31 �La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 La motivación conlleva a la práctica educativa dándole sentido de logro y pasión a lo que se hace. La vocación es otro aspecto importante para una buena práctica docente, ya que por medio de ésta se tienen ideas más claras y un compromiso profesional en el trabajo. Si se tiene vocación se responsabiliza, se entusiasma y se involucra en mejorar la enseñanza. Esto conlleva a la incorporación de nuevos elementos para obtener algo diferente y, en el marco de relaciones que se consolidan en el aula y en la construcción de acciones educativas, las prácticas docentes tienen vida propia ya que se entreteje lo cognitivo, procedimental y actitudinal. Aunque existen principios y pautas de mejores prácticas para el docente, siempre se debe estar a la vanguardia para cambiar estrategias, ya que aquello que funciona con un grupo de estudiantes en un contexto, no necesariamente funcionará con otros grupos. “Los docentes deben tomar explicaciones y principios y aplicarlos en la medida de sus habilidades y competencias dentro de los confines contextuales de los grupos de alumnos, salones de clase y comunidades específicas” (Richard, A., 2007, p.126). En esta sinergia de constructivismo, motivación y aprendizaje significativo no desaparece el conductismo, ya que al participar, entregar trabajos, se acumulan puntos que benefician la calificación de los alumnos; es decir, también va implícita la motivación extrínseca, sin soslayar el aprendizaje centrado en el alumno, pues los exhortan a que ellos indaguen, busquen, propongan etcétera. “Los enfoques educativos centrados en el aprendizaje de los sujetos, tratan de identificar y aplicar nuevos modos de pensar y hacer la práctica educativa, particularmente en el nivel de educación superior, buscando incidir en la formación de profesionales más competentes, críticos e innovadores”. (Modelo educativo, ME, UANL, 2008) Los docentes deben de tener una firme comprensión de la base de conocimientos de la enseñanza, incluyendo sus aplicaciones en diversos entornos, tener presente que el proceso de enseñanza-aprendizaje es complejo y que, en ocasiones, se aleja de manera continua de fórmula y recetas establecidas. Un ingrediente que no puede faltar y que energizan la práctica es la pasión por la vocación docente para inspirar a sus alumnos el deseo de aprender. Presencia Universitaria 32 �La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 '' Los docentes deben tomar explicaciones y principios y aplicarlos en la medida de sus habilidades y competencias dentro de los confines contextuales de los grupos de alumnos, salones de clase y comunidades específicas Richard, 2007 La práctica educativa, según Villoro, (1989) es la acción dirigida con fines conscientes y concretos, por lo tanto debe generar efectos educativos que se observen en la acción. No todas las acciones que suceden en un aula son conscientes e intencionadas, porque muchas de ellas se dan como un proceso mecánico, que tiene que suceder. Por esta razón, es importante reconocer la práctica para que se tome conciencia a partir de lo que sucede en el aula para analizarla e intervenir en la práctica y hacer los ajustes convenientes. La práctica docente contiene múltiples relaciones, de ahí su complejidad y la dificultad que entraña su análisis. Es por eso que cobra sentido el concientizarnos del quehacer educativo. Es un reto porque siempre se está aprendiendo y adquiriendo más experiencia. Se debe tratar siempre de comprender y entender a los alumnos, implementar actividades didácticas que sean significativas, organizar las actividades a desarrollar y evaluar en base a los criterios estipulados, analizar el cómo fue en cada sesión de clase, retroalimentar y, en virtud a esto, reconocer que también se aprende de los estudiantes. “La reflexión es la apropiación de nuestro esfuerzo por existir y de nuestro deseo de ser, a través de la obras que atestiguan ese esfuerzo y ese deseo” (Ricoeur 1970, p. 93). Es importante entender la práctica al reflexionar sobre los actos, metodologías de trabajo, estrategia de enseñanza-aprendizaje, saber interactuar y comunicarse con los estudiantes, ya que todo esto le da sentido al quehacer cotidiano. Es indudable que la práctica tiene que ver con nuestro estilo personal, pero cuestionarla permite significar muchos elementos, tal vez escondidos y hasta desconocidos que emergen en este proceso personal. Es benéfico reconocer las fortalezas y debilidades o situaciones problemáticas que se pueden presentar en el aula para evidenciar elementos con los que luego se pueda intervenir y transformar el aula. Es un medio para aprender a mejorar paulatinamente el hacer, cómo mejorar los programas de estudio, diseñar retos, y permitir la autorregulación, que es valiosa porque auto examina y corrige la forma de actuar. Presencia Universitaria 33 �La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Abbott, J. y T. Ryan (1999). Construcción del conocimiento, New York: Golden Press.Arends I. R. (2007). Aprender a enseñar. México DF: Mc Graw Hill Interamericana. Ausubel-Novak-Hanesian (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México. DF: Editorial Trillas. Neumann, D., P. Griffin y M. Cole (1991). La zona de construcción del conocimiento. Madrid: Morata. Perales, R. (2009). La significación de la práctica educativa. México. DF: Editorial Paidós. Ricoeur P. F. (1970). Una interpretación de la cultura. México DF: Siglo XXI. Sacristán G. J. (1998). El currículum, una reflexión sobre la práctica. Madrid. España: Ediciones Morata. Souto, M. (1996). La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal. En: Camilloni A, y otros. Corrientes didácticas contemporáneas Bs. As. Paidós. Buenos Aires. Universidad Autónoma de Nuevo León (2008). Modelo Educativo. México. Vygotsky, L. S. (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo. Zabala V. A. (1995). La práctica educativa: cómo enseñar. Barcelona, España: Editorial Grao. Presencia Universitaria 34 �La evaluación de los aprendizajes: una vía para mejorar el proceso instruccional en la educación superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Minerva Inés Heredia Alarcón Es Licenciada en Pedagogía por la facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Maestría en Educación Superior con acentuación en Ciencias Sociales. Del 2006 al 2009 se desempeñó como subcoordinadora de la Licenciatura en Educación. Actualmente es maestra de cátedra y coordinadora del Departamento de Tutorías en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 35 �Co n tr an at ur al ez a Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 36 Presencia Universitaria �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica María Leticia Treviño González / Celestia Quintanilla Cantú En la actualidad los egresados de cualquier carrera deben desarrollar competencias para comenzar a ejercer su profesión y desempeñarse en un trabajo. Una de ellas es tener habilidades experimentales, de campo y una capacidad de análisis crítico; no sólo conocer y dominar los conceptos teóricos. Este desarrollo experimental lo deben adquirir durante sus años de preparación profesional. Existen varias maneras de obtenerla, como las prácticas profesionales, trabajos comunitarios y sociales, participación en eventos y grupos estudiantiles; y en la academia se obtiene a través de las materias aplicadas y/o laboratorios. El diseño curricular de las carreras de ingeniería incluye en sus programas cuatro laboratorios en diferentes semestres, cubriendo horas de práctica. Con éstas, se pretende desarrollar las competencias como experiencia en el uso de equipo y materiales, trabajo colaborativo, redacción, expresión oral, organización en tiempos, responsabilidad individual y grupal. Estas competencias son necesarias para el apoyo, desarrollo, entendimiento y asimilación de sus clases teóricas y para el futuro desempeño de sus carreras profesionales. Así, al concluir sus estudios, tendrán la confianza y capacidad para aplicarlas en cualquier situación que se les presente. Se desea conocer los beneficios que se obtienen al cursar un laboratorio, por lo que es necesario hacer un análisis de los resultados del aprendizaje obtenido por medio de la práctica y ver su efecto en la comprensión y asimilación de la materia teórica para luego utilizarlo como réplica en otras asignaturas. Presencia Universitaria 37 37 �E Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 sta investigación tiene el objetivo de identificar si, al desarrollar competencias a través de clases prácticas, laboratorios y experiencia de campo, inciden en la comprensión y adquisición de conocimientos de las clases teóricas para su desarrollo profesional, laboral, personal e incluso para el país, integrando saber, saber hacer y saber ser. La congruencia entre las bases teóricas y la temática y prácticas del laboratorio apoyarán su crecimiento como futuros profesionistas en su desempeño laboral. Esta competencia laboral, que es una capacidad productiva de un individuo, se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y no sólo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; éstas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo. Deben verse reflejadas y definidas en los planes de estudio de las carreras profesionales, siendo flexibles en el currículo e integrando aprendizajes centrados en el alumno y conceptos de constructivismo para el aprendizaje a través de la experiencia. Con los resultados de este estudio, se resaltan los beneficios de contar con habilidades para darle la importancia a la pedagogía de la enseñanza-aprendizaje y la construcción del andamiaje del conocimiento de cada alumno para que los implementen en el futuro. Con esto se generarán nuevas ideas, se aportará a la industria y/o empresas y se obtendrán bene- ficios para la sociedad. Este análisis brinda sugerencias para mejorar la calidad de los laboratorios y además para analizar la réplica de este concepto experimental en la aplicación en otras materias teóricas. Los laboratorios deben desarrollar en los alumnos las habilidades y competencias establecidas por los planes de estudio de cada una de las carrera, pero: ¿Qué otras habilidades y competencias desarrolla un laboratorio? ¿Qué metodología pedagógica es adecuada para el proceso de enseñanza-aprendizaje actual en los laboratorios? ¿Cómo distribuir el tiempo destinado al laboratorio? ¿Cómo el alumno construye su aprendizaje? Todos estos cuestionamientos deben ser resueltos para darle la importancia al programa académico, su proceso de enseñanza-aprendizaje y el equipo necesario para lograr las competencias de un laboratorio y las competencias que necesite para su vida profesional, laboral y personal. Con toda esta información nos planteamos el siguiente cuestionamiento para realizar nuestra investigación: ¿Las prácticas de laboratorio de Biosensores para la materia de Dinámica de Procesos y Control coadyuvan en la apropiación del conocimiento declarativo? Este estudio tiene tres objetivos específicos: Analizar los beneficios que se obtienen al desarrollar clases prácticas como complemento de una clase teórica con el fin de afianzar los conocimientos declarativos; investigar los beneficios inmediatos personales y en la vida del estudiante, y a largo plazo como profesionista en su etapa laboral y su aportación a la sociedad; por último, investigar en universidades extranjeras las competencias desarrolladas a través de laboratorios, con la finalidad de analizar y verificar los resultados obtenidos al finalizar el curso. '' Los alumnos respondieron que los proyectos elaborados en el laboratorio sirven para explorar sus capacidades creativas, inventivas e ingenieriles, así como para la resolución de problemas Presencia Universitaria 38 �Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Los objetivos están enfocados en el análisis de los laboratorios de Biosensores de una institución privada. La atención está en los beneficios que se obtienen al usar los laboratorios como medios de adquisición de experiencias tanto de desarrollo personal y con la sociedad, como del desarrollo académico. Conocer ¿qué beneficios están aportando esas horas de laboratorio? ¿Qué beneficios están obteniendo los jóvenes en su futura carrera y en su desarrollo personal? ¿Qué beneficios tiene la sociedad al graduarse los alumnos? Son algunas interrogantes que todo estudiante y maestro deben considerar. La metodología de este estudio fue: la cualitativa de tipo exploratorio no experimental con una muestra probabilística por conveniencia según Sampieri; la población para analizar fueron alumnos que cursan la carrera de Ingeniería en Biotecnología (IBT), quienes llevan como parte de su currículo académico, el laboratorio de Biosensores y la materia de Dinámica de Procesos y Control. Son jóvenes, hombres y mujeres de entre 20 y 22 años que cursan entre 7º y 9º semestre, que ya han tenido por lo menos tres años de formación académica en la institución y en algunos casos en universidades del extranjero y con alguna experiencia laboral. Para completar la investigación, se seleccionó una población de maestros e instructores del mismo departamento. Para realizar las mediciones de las variables, se utilizaron encuestas electrónicas, enviadas a los estudiantes y maestros a través de su correo institucional, elaboradas en Google Docs (https://drive.google.com/#my-drive). Esta liga es una aplicación de Google donde se puede crear, analizar y construir diferentes tipos de documentos como por ejemplo hojas de cálculo, gráficas, textos y presentaciones. En este caso, se utilizaron las “formas” para elaborar y aplicar encuestas en línea en donde se archivan las respuestas individuales y al mismo tiempo va organizando la información en un concentrado en forma de matriz en una hoja con celdas, para su análisis. Como esta aplicación se encuentra en línea, los resultados se recibieron en el correo. Con los datos obtenidos de las encuestas se elaboró una tabla, tipo matriz, con dos entradas, en donde se presenta en el primer renglón las preguntas de la encuesta respectiva y en la primera columna el número de alumnos o maestros que respondieron. Cada renglón indicará la información que respondieron los encuestados a manera de concentrado para visualizar, comprender y concluir con toda la información que nos están brindando. Presencia Universitaria 39 �Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 La encuesta para los alumnos consta de dos partes, la primera es sobre su experiencia y desarrollo en la institución cursando laboratorios; y la segunda es si han obtenido alguna experiencia en el extranjero del mismo tipo. También se incluye su opinión acerca del desarrollo de habilidades para laborar. Por otro lado, en la encuesta para maestros e instructores, se hacen preguntas sobre las habilidades que ellos observan en los alumnos, qué han desarrollado al cursar un laboratorio y su relación con la clase teórica; además se integraron preguntas sobre si conocen laboratorios de universidades extranjeras. Los resultados obtenidos son de 16 encuestas contestadas por alumnos de la carrera de Ingeniero en Biotecnología y dos por maestros o instructores. Arrojaron la siguiente información: Los alumnos encuestados están cursando entre 7º y 9º semestre de su carrera, por lo que han tenido la oportunidad de haber cursado una diversidad de laboratorios durante su formación académica como Laboratorio de Cultivo de Tejidos, Ingeniería Genética, Microbiología, Enzimología y Biocatálisis, Biosensores, Química básica, tutoriales de Física, Bioprocesos, Física 1, Física 2, Operaciones Unitarias. Ellos hacen referencia a la utilidad del laboratorio para comprender la teoría como de suma importancia y valor para aclarar conceptos teóricos con casos reales. Se recomienda llevar la materia por lo menos un semestre antes que el laboratorio, para contar con las bases necesarias, dándole sentido y funcionalidad a lo aprendido. Presencia Universitaria 40 �Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Los alumnos respondieron que los proyectos elaborados en el laboratorio sirven para explorar sus capacidades creativas, inventivas e ingenieriles, así como para la resolución de problemas. Por otro lado, acerca de la funcionalidad de un laboratorio para su desarrollo profesional, comentan que puede ser aplicable en la industria, ya que les proporcionan las bases, a través de simulaciones experimentales, han podido resolver problemas, aprender a manejar equipo y a pensar sistemática y analíticamente. Comentan que se sienten capaces de convertir la teoría en aplicaciones, manejando equipo y observando las ventajas del uso de TICs, además de optimización de tiempo. Una quinta parte de los encuestados no visualizan su relevancia todavía. La siguiente pregunta se refería a si han utilizado el laboratorio en alguna empresa o industria. La respuesta más común es que no lo han utilizado porque están todavía estudiando; y sólo lo han utilizado para elaborar experimentos de otras materias. Pero los que han tenido la oportunidad de hacer prácticas profesionales o trabajar, comentan que lo utilizaron para investigación de campo, desarrollar su habilidad de resolución de problemas, diseño de experimentos y establecer hipótesis. Los alumnos opinan que los laboratorios les ayudan como experiencia para el desempeño laboral, pues en la institución tienen un enfoque práctico, están conscientes de los cambios positivos, utilizan proyectos, y comentan que les gustaría tener más laboratorios en el área de biotecnología. Un joven destacó la importancia de cursar el laboratorio, ya que al comenzar a trabajar los primeros días son de entrenamiento del uso de equipo, y que si ya cuentan con estas habilidades, existe ahorro de tiempo y dinero. En general, los alumnos aprueban la importancia de los laboratorios. El siguiente cuestionamiento fue de qué materias se proponen para que sean complementadas por laboratorios, los jóvenes sugirieron la siguiente lista de 12 materias: Diagnóstico Molecular, Genómica Funcional, Ingeniería de Proteínas, Matemáticas, Biotecnología de Nutraceútica y Fármacos, Ingeniería Genética, Ingeniería de Bioprocesos, Bioseparación y Bioreactores, Biología Molecular, y Diseño de Experimentos. Presencia Universitaria 41 �Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Los siguientes reactivos hacen referencia a cursar laboratorios en el extranjero. Una cuarta parte de los encuestados han tenido la experiencia y comentan que por lo general las clases teóricas están complementadas por laboratorios, pero éstos están unidos en un solo curso, es decir, son integrales. Por ejemplo, algunas materias que los alumnos han tenido experiencia de llevarlas junto con un laboratorio son: Farmacología, Inmunología, Química de alimentos, Fisiología de plantas vasculares, Bioinformática, Molecular Biotechnology, Fundamental Phamacology, Química y Física, Food Microbiology, Bioinformatics. Un alumno resaltó que sus prácticas profesionales fueron con equipo más avanzado que los existentes en el laboratorio. Por otro lado, en cuanto a las diferencias entre éstos y los impartidos en la institución, respondieron que existe menos supervisión en los laboratorios de universidades extranjeras, pero más instrucción; más instructores para orientar, prácticas menos largas y más organizadas, y con equipo de vanguardia para realizar prácticas individuales. Los alumnos hicieron las siguientes recomendaciones que servirán para complementar y mejorar los laboratorios ya existentes. Sugieren utilizar equipo industrial para sus prácticas y no sólo de laboratorio; elaborar proyectos en el laboratorio, recibiendo la instrucción y dejando más independiente las acciones; dividir las prácticas que son muy largas o diseñarlas como los proyectos por partes. Hay observaciones que los alumnos realizaron sobre los laboratorios ya existentes, como el aseguramiento de la cantidad de material, mantenimiento y equipo suficiente para todos los alumnos además de conservar los mismos en buenas condiciones; permitir el uso de las instalaciones fuera de los horarios establecidos para sus prácticas; disminuir trabajo en casa y establecer conclusiones en el momento de la práctica experimental; buscar el equilibrio entre la teoría que debe repasarse y la práctica para evitar aburrimiento y sobretodo menos estudiantes por grupo. Presencia Universitaria 42 �Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 '' Los jóvenes desarrollan una diversidad de habilidades y competencias al cursar diferentes laboratorios En las encuestas a maestros, contestaron que han impartido más de un tipo de laboratorio. Indicaron su experiencia en la enseñanza y observaron en los alumnos el desarrollo de competencias en la resolución de problemas, trabajo en equipo y habilidades de comunicación, siendo las mismas respuestas en las competencias para su desarrollo laboral. Agregaron liderazgo y negociación. Los maestros indicaron haber implementado experimentos del laboratorio como complemento de las clases teóricas, encontrando una diferencia en la comprensión del material; los jóvenes preguntan más sobre su aplicación en la industria y esclarecen conceptos. Los maestros sugirieron diversas materias como candidatas a apoyarse con un laboratorio como: Mecánica y Electricidad, Física y Fisicoquímica. En la siguiente sección se les preguntó a los maestros si han tenido alguna experiencia en universidades extranjeras, uno de ellos comenta haber estado en Illinois Institute of Technology, donde observó que existen mayor cantidad de laboratorios para que todos los alumnos tengan una experiencia formal de trabajo en proyectos experimentales. La diferencia que encontró entre éstos fue el tipo de equipo, la participación de los alumnos y la manera de trabajar autodidacta. Con los resultados obtenidos se puede llegar a las siguientes conclusiones, las encuestas realizadas arrojan resultados que van en dirección a responder la pregunta de investigación. Los alumnos expresan la importancia de cursar el laboratorio o tener una experiencia práctica para la comprensión de la materia teórica. Se cumple así el objetivo del proyecto: identificar los beneficios de cursar el laboratorio como andamiaje en la zona de desarrollo próximo del conocimiento previo al nuevo. Los jóvenes desarrollan una diversidad de habilidades y competencias al cursar diferentes laboratorios, que se reflejan en la construcción y andamiaje de su conocimiento, proporcionarles confianza en sí mismos y que se utilicen en el futuro en su vida en el ámbito personal, social y en el laboral. Presencia Universitaria 43 �Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Dejaron entrever su interés y disposición al hacer sugerencias para mejorar los laboratorios actuales: implementación de proyectos con los que, aunque son más largos para elaborarse, se obtiene un aprendizaje mayor. Otra sugerencia es la metacognición con las clases teóricas, a diferencia de si sólo se elaboraran las prácticas. Los docentes han experimentado diferentes estilos de enseñanza y prefieren trabajar más independientes, exigiendo la oportunidad de crecer y crear su propio conocimiento. Tienen bien claro la función del maestro e instructor, que es un guía para orientar y esclarecer dudas y brindar asesorías como lo sustenta el constructivismo. Los jóvenes que han cursado en el extranjero materias teóricas y prácticas tienen un panorama más amplio de las innovaciones tecnológicas que existen en el mundo y que muchas empresas utilizan dentro de sus procesos de producción, hasta algunos han tenido experiencia en prácticas y equipos más complejos que los que existen en los laboratorios de la institución. Tanto alumnos como maestros coinciden que existe una lista de materias que deberían apoyarse y complementarse con laboratorios para lograr un aprendizaje significativo y con una finalidad para cada uno. Ellos mismos son los que sugieren y visualizan las necesidades actuales de la comprensión del material teórico a través de la experimentación, pues por los mismos avances tecnológicos y los intercambios escolares, tienen acceso y conocen equipo más sofisticado que representa un reto para ellos y que les puede servir para apropiarse del conocimiento. En este tema debe de analizarse a detalle las sugerencias hechas para implementarse en los nuevos planes de estudio. Otro punto importante que se concluyó es la necesidad de empatar los programas de las clases, que es el conocimiento declarativo, con las prácticas de laboratorio, que es el conocimiento procedimental para desarrollar el conocimiento actitudinal, pues se dominan las competencias establecidas en los objetivos de los cursos y las actitudes que se desarrollarán implícitamente. Es relevante también tomar en cuenta el tipo de inteligencias de cada alumno para comprender y brindar un modelo adecuado de enseñanza-aprendizaje. Por último, se harán dos tipos de recomendaciones, las que se sugerirán a la institución, y las que se refieren al mejoramiento y oportunidad de profundización de este estudio de investigación. Presencia Universitaria 44 '' Los alumnos expresan la importancia de cursar el laboratorio o tener una experiencia práctica para la comprensión de la materia teórica �Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Sugerencias a la institución: 1. Analizar y detectar áreas de oportunidad para mejorar el aprendizaje experimental y a través de laboratorios. 2. Extrapolar la sugerencia anterior para todas las ingenierías y licenciaturas. 3. Revisar que las materias teóricas marchen a la misma razón que los laboratorios. Que no sean materias independientes, sino que sean complemento y se desarrollen al mismo tiempo. 5. Implementar las sugerencias inmediatas realizadas por los alumnos y maestros para mejorar los laboratorios en cuanto a mantenimiento y cantidad de material disponible, el tamaño de los grupos y equipos de trabajo para mejorar y facilitar su aprendizaje, así como respetar el desarrollo de habilidades trabajando más independientes. 6. Llevar un seguimiento de los alumnos ya graduados para observar la diferencia entre los alumnos teóricos y los que han tenido experiencia experimental. Para mejorar y profundizar más sobre este estudio de investigación sugerimos: 1. Ampliar la población muestra para tener una respuesta más representativa tanto de alumnos pero sobretodo de maestros. 2. Realizar entrevistas directamente con los maestros involucrados con los laboratorios y materias teóricas para conocer de viva voz su experiencia y sus recomendaciones. 3. Investigar más sobre las competencias necesarias para el desempeño laboral con encuestas a empresarios y la industria y también con la sociedad y comunidad. Presencia Universitaria 45 �Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Abbott, J. and T. Ryan (1999). Construcción del conocimiento, New York: Golden Press.Arends I. R. (2007). Aprender a enseñar. México DF: Mc Graw Hill Interamericana. Díaz, F. y G. Hernández (s.f.). El aprendizaje de diversos contenidos curriculares. Mc Graw Hill, 2a. edición. Recuperado el 8 de Noviembre del 2013 de: http://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados. Delors, J. (1994). Los cuatro pilares de la educación. La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.Recuperado el 20 de Marzo del 2014 de: http://www.uv.mx/ dgda/files. Ganem, P. (s.f.). 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Presencia Universitaria 46 �Incidencia del aprendizaje mediante una clase práctica en la comprensión significativa de conceptos de una clase teórica Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 María Leticia Treviño González Es Ingeniero Químico y de Sistemas del Tecnológico de Monterrey con Maestría en Educación del TecMilenio. Ha trabajado en el municipio de Monterrey como subdirectora técnica de la Dirección de Ecología de Monterrey y en el Gobierno del Estado de Nuevo León en diversas áreas de Planeación y Control de proyectos. Desarrolló su experiencia en el área docente como profesor de cátedra en el área de Control de Procesos Automáticos. Actualmente colabora en el departamento de Mecatrónica impartiendo el laboratorio de biosensores en el Tecnológico de Monterrey. Celestia Quintanilla Cantú Es Licenciada en Diseño de Indumentaria (Modas) en Arte A.C. Realizó estudios de maestría en Educación en el TecMilenio. Ha desarrollado su experiencia como diseñadora en Jeans Gabrielle, en administración y en ventas en EFIPACK EFICA empaques. Actualmente es directora general, maestra de Jardín de Niños y propietaria de la escuela My Little Enfants. Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 47 �Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Comprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Karla Salazar Serna El presente artículo nace de la inquietud de explorar teóricamente los elementos que facilitan las relaciones desiguales entre hombres y mujeres, arraigadas en la cultura, con el objetivo de replantear estrategias que incidan en una cultura de equidad y género desde el espacio educativo. Bajo esta premisa, se realizó una división de tres apartados: el primero tiene la intención de ofrecer al lector fundamentos teóricos que permitan entender la posición en desventaja que ocupa la mujer en la sociedad; el segundo está orientado a señalar la naturalización de los roles de género asignados bajo una construcción social; el tercer apartado pretende puntualizar en aquellos aspectos que facilitan la reproducción de estereotipos de género desde el espacio familiar; por último, se desarrolla un apartado que establece fundamentos para promover una cultura de equidad de género desde el ámbito de la educación. Presencia Universitaria 48 �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Lo ro s Presencia Universitaria 49 �D Comprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 esde una perspectiva cultural, la posición subordinada de la mujer se justifica en la educación social, debido a que se ha marcado una diferencia en la justificación del comportamiento del hombre y las tareas y actitudes para las que han sido educadas las mujeres. Simone de Beauvoir (1949) hace más de medio siglo en su libro El segundo sexo. La experiencia vivida escribió: No se nace mujer: se llega a serlo. Ningún destino biológico psíquico o económico define la figura que reviste en el seno de la sociedad la hembra humana; es el conjunto de la civilización el que elabora ese producto intermedio entre el macho y el castrado al que se califica de femenino (p. 207). Las relaciones desiguales entre mujeres y hombres encuentran sus orígenes en la posición subordinada que ocupa respecto al hombre en las diferentes manifestaciones o relaciones de poder. Para Bourdieu (2007), la posición que históricamente se le ha dado a la mujer a través de las estructuras sociales, económicas y políticas han colocado al género femenino en una posición vulnerable y secundaria respecto al género masculino; es decir, es producto de la inequidad social que ha creado costumbres como parte de un orden social. Se observa que la estructura social que ha permitido esta condición femenina se construye a partir de una dominación masculina, donde las relaciones de poder benefician al sexo masculino. Lomas señala: La dominación masculina ─y la violencia de diverso grado asociado a ella─ no es el efecto inevitable de un orden natural de las cosas, sino el efecto social de una serie de ideas y de prácticas que se incrustan en la vida de las personas y de las sociedades y que otorgan a la mayoría de los hombres todo tipo de privilegios y de beneficios materiales y simbólicos (Lomas, 2008, p. 291). La condición femenina, en otras palabras, ha permitido un estatus de subordinación y, con esto, hace invisible también la violencia hacia la mujer; todo lo anterior responde a una construcción histórica. Como lo afirma Lagarde (1997, p.77), las particularidades que le han dado a la mujer esta condición, lo que permite entender la dificultad de enfrentar un problema que se ha impregnado en las costumbres sociales. Sobre condiciones desiguales, Paz afirma: En la experiencia cotidiana, el principio de igualdad entre hombres y mujeres es uno de los aspectos, de los derechos humanos, que se vulnera con más frecuencia y con mayor impunidad. Como ejemplo se puede citar la violencia de género como una expresión de la relación de desigualdad entre hombres y mujeres, que tiene, en su base la discriminación (Paz, 2007, p.17). Siendo una consecuencia de la estructura social que se gesta en relaciones desiguales de poder entre mujeres y hombres, de acuerdo a Bourdieu (2000), así se explica cómo es esta misma estructura la responsable de fundamentar una debilidad femenina a causa de su biología, que propicia su condición subordinada respecto al hombre, lo que provoca su dominación. Presencia Universitaria 50 �Comprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 '' No se nace mujer: se llega a serlo. Ningún destino biológico psíquico o económico define la figura que reviste en el seno de la sociedad la hembra humana; es el conjunto de la civilización el que elabora ese producto intermedio entre el macho y el castrado al que se califica de femenino Beauvoir, 1949 Roles de género y su naturalización En la vida cotidiana, pocas veces se reflexiona sobre los estereotipos que no se distinguen a simple vista y que son legitimados por la sociedad mediante la asignación de roles de género. De acuerdo a Herrera (2000), la diferenciación entre los sexos se conoce como rol de género, considerando el género como una categoría en la que se agrupan todos los aspectos psicológicos, sociales y culturales de lo femenino y masculino. Lamas (1996) dice: “La dicotomía masculino-femenino, mediante sus variantes culturales, establece estereotipos rígidos y condicionantes que estimulan o reprimen comportamientos en función del género” (p.114). Para Maldonado (1994) “Las diferencias biológicas no son de hecho deficiencias de un sexo con respecto a otro. Pero, la cultura construye significados y valora más a unos que a otros e indica diferencias como deficiencias de la mujer con respecto al hombre” (p.169). En palabras de Escartín y Suárez (2001): A lo largo de la vida de las personas, esa primaria socialización de lo masculino y lo femenino ─que se argumenta sobre la base de la teorías estructurales─ y, sobre todo, de la preeminencia de lo masculino sobre lo femenino, viene siendo reforzada y legitimada por la ideología sexual, fundamentalmente, aunque también por las normas y los estereotipos sexuales. (p.112) Al analizar los roles de género y desde esta perspectiva se deben integrar características económicas, sociales, psicológicas, políticas, etcétera; es decir, las normas establecidas socialmente para cada sexo (Herrera, 2000). Escartín y Suárez (2001) agregan: Las mujeres son vistas como naturales cuidadoras y alimentadoras. Los estereotipos de género tienden a definir su talento en términos pasivos: se piensa en las mujeres como buenas oyentes, óptimas para tranquilizar a los agitados clientes, generadoras de confianza, etcétera. Los roles activos de toma de decisiones el impartir órdenes, por el contrario, son contemplados generalmente como patrimonio de los hombres. (p.117) En otras palabras, los hombres y mujeres se construyen sobre la base del sexo biológico, y esta construcción puede ser distinta de una cultura a otra; por lo tanto, se establece una diferencia de lo masculino y de lo femenino, y así se Presencia Universitaria 51 �Comprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 establece una forma de hacer y relacionarse en la vida social. En este sentido, los roles de género responden a una construcción social y que influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esto produce una asignación social de funciones y actividades que naturalizan roles facilitadores de relaciones determinantes entre el sexo de una persona y su capacidad para hacer una tarea. Rodríguez, Matud y Espinosa (2008) puntualizan respecto a los roles de género “Reconocer que son marcaciones culturales es la forma de permitir transformarlas” (p. 577). La familia: un espacio para fomentar la equidad De acuerdo con Ariza y Oliveira (2004) la familia es el primer ámbito donde se socializa la desigualdad. Es en este espacio donde pueden reforzarse o resistirse las situaciones inequitativas. En este ámbito el género retribuye diferencialmente bienes y estatus de acuerdo con una valoración dispar que posiciona a la mujer debajo del hombre. Acorde a lo anterior, es importante explorar cómo influye la construcción social en torno a los roles femeninos dentro de la familia. Para Herrera, la familia refuerza la reproducción de los roles de género, y argumenta: El contexto familiar refuerza la diferenciación genérica, dando actividades diferentes a niños y niñas; a las niñas se les destinan aquellas relacionadas con el hogar, servir, atender a otros; mientras que a los niños se reservan actividades de competencia que les permiten te- Presencia Universitaria 52 �Comprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 ner un mayor control sobre el medio externo, lo cual es una forma muy importante de ir delimitando las normas de comportamiento y dejando claras las expectativas sociales hacia cada sexo (2000, p. 569). En esta misma dirección, Maldonado (1994) afirma: En la familia se da la jerarquía y distribución de poder según características etéreas y de género. El sexo y la edad de los miembros son factores determinantes para definir quién manda y quién obedece sobre qué áreas de la vida “privada” y “pública”: entre ellas, sexual, afectiva, económica, ocupacional, laboral, doméstica y recreativa (p.157). Las dinámicas familiares se encuentran sujetas a las dinámicas sociales de cada época. De acuerdo a las argumentaciones de Ribeiro (2010): “La dinámica social de la familia se construye, evidentemente, a partir de la evolución de las prácticas de los actores sociales que forman a las familias, mismas que dependen, en buena medida, de la transformación de las costumbres”. (p. 379) En este sentido, De Riso (2001) comenta que la familia se concibe como un sistema de relaciones interpersonales sometido a múltiples determinaciones de carácter histórico, cultural, económico, etcétera, donde el contexto cultural organiza cómo se define la familia a sí misma y cómo nosotros la representamos o construimos. En palabras de Ribeiro: “La familia es un lugar privilegiado para el desarrollo de las personas, para la socialización Presencia Universitaria 53 �Comprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 '' Es primordial reconocer que las instituciones educativas recogen virtudes y defectos que coexisten en las sociedades de los niños, para la cooperación y para el mantenimiento de los lazos afectivos entre sus miembros” (2010, p. 375). Con base en la idea anterior, no debe olvidarse que “las familias están formadas por individuos con características que se relacionan con el género, con la edad y con las funciones que desempeñan” (Ribeiro, 2010, p. 383). Acorde a lo anterior, se observa que los espacios familiares también pueden ser sujetos a cambio y transformación; bajo esa vertiente, se puede incidir en el fomento de una cultura de equidad y género. En muchas ocasiones la tarea de educar a los hijos recae en los padres, tutores, o abuelos, y que por ello es importante revisar con ellos las implicaciones de una educación basada en la reproducción de roles de género. El ámbito educativo: una ventana para fomentar una cultura de equidad de género Es sustancial recordar que la reivindicación en favor de la educación fue una petición fundamental invocada por las mujeres como un medio para lograr independencia y autonomía personal; es decir, un punto de partida para su incorporación al espacio público (Sánchez, 2002). Camacho y Watson argumentan: La promoción de la equidad de género debe ser incorporada en la educación inicial como un eje transversal, si se quieren deconstruir las pautas culturales que han producido estereotipos y roles de género que no han permitido crear una sociedad en donde las mujeres y los hombres tengan oportunidades para crecer como personas sujetas de los mismo derechos, deberes, condiciones y posibilidades que les permitan desarrollarse como seres integrales (2008, p. 34). La educación puede ser un pilar básico en la transmisión de patrones culturales de género, y desde esta perspectiva puede ser una vía para la transformación de los mismos. Los centros escolares constituyen espacios sociales y educativos relevantes para articular transformaciones educativas y sociales; por ello, constituyen escenarios propicios para iniciar cambios que promuevan la equidad de género (Cortés y Bravo, 2006). Las instituciones educativas tienen un rol fundamental como agentes que promueven la cultura y, como consecuencia la socialización de género, ya que dichos aspectos son parte de la vida diaria en las aulas y de la interacción entre hombres y mujeres (Camacho y Watson, 2008). Es primordial reconocer que las instituciones educativas recogen virtudes y defectos que coexisten en las sociedades. La existencia de diferencias en cuanto a la valoración de comportamientos, actitudes y valores que se atribuyen a un sexo pueden perpetuarse y reforzarse si por medio de la educación se cubre el androcentrismo que impregna a la sociedad (Sánchez, 2002). Por ello, este proceso conlleva a diferentes retos que requieren de la incorporación de una perspectiva de género desde los planes de estudio hasta un cambio de conciencia en y formación en género del profesorado (Cortés y Bravo, 2006). Presencia Universitaria 54 �Comprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Las relaciones humanas y las de género son dinámicas, en este sentido, es posible que las relaciones de género puedan cambiar si existe la voluntad y el deseo de las personas que participan en el proceso de socialización, sobre todo de los infantes. Esta responsabilidad cuando está en manos de los docentes no debe limitarse a un nivel educativo, por el contrario, la responsabilidad de los docentes debe ampliarse a la construcción de espacios educativos que promuevan la equidad de género para ofrecer igualdad de oportunidades de desarrollo a mujeres y hombres que participan en el proceso educativo (Camacho y Watson, 2008). Conclusiones La inequidad entre mujeres y hombres fortalece la posición de subordinación de la mujer; dicha subordinación se encuentra estrechamente ligada a la imposición de roles de acuerdo al género. Por lo tanto, se crea la estigmatización y se fortalece desigualdad. Es posible observar que el ámbito educativo es un espacio de oportunidades para incidir en una transformación orientada a la equidad de género; de igual forma, puede ser una vía para acercarse a las familias y juntos trabajar en una transformación. Se concluye que se deben fortalecer las tareas orientadas a eliminar estereotipos de género y crear interés tanto en el área educativa como en las comunidades. Los pequeños cambios también pueden incidir en grandes acciones, por lo que en el ámbito educativo dichas tareas son responsabilidad de todos. Presencia Universitaria 55 �Comprensión de los orígenes de la desigualdad para una cultura de equidad y género en el ámbito educativo Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Ariza, M. y O. de Oliveira (2004). Universo familiar y procesos demográficos. En: Marina A. y O. de Oliveira. Imágenes de la familia en el cambio de siglo. México: UNAM. 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Actualmente realiza estudios doctorales en Filosofía con Orientación en Trabajo Social y Políticas Comparadas de Bienestar Social. karlis7272@hotmail.com Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 57 �M Al ex eg ic ría an a Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Presencia Universitaria 58 �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Importancia de las redes de apoyo social entre estudiantes y maestros universitarios Karina Elizabeth Sánchez Moreno La Universidad Autónoma de Nuevo León se plantea en su Visión 2020, ser reconocida como una de las instituciones educativas de clase mundial, contribuyendo no sólo al desarrollo científico y tecnológico, sino también al desarrollo humano de la sociedad nuevoleonesa y del país. Por ello, la institución participa y contribuye de manera activa a la vinculación entre organismos públicos y privados con el único objetivo de brindar atención a las problemáticas sociales actuales y que el estudiante aplique los conocimientos teóricos aprendidos en el aula. Este tipo de estrategias contribuyen a generar un perfil universitario orientado a la responsabilidad social con un amplio sentido de la vida y con plena conciencia de la situación regional, nacional y mundial. De ahí que las prácticas profesionales y el apoyo que el estudiante tenga por parte de los docentes sean una parte fundamental dentro de la formación de grado, ya que contribuyen al crecimiento profesional y personal (Ortega, 2004). Las prácticas profesionales dentro de la UANL tienen un papel importante en la formación de los estudiantes. Los docentes universitarios deben cumplir un rol más activo dentro de este proceso, no sólo en la cuestión académica sino también propiciando un clima dentro del aula de clase, en donde el alumno se sienta respaldado y exprese sus inquietudes respecto a la nueva etapa de su vida profesional. Una constante de los estudiantes de licenciatura que inician sus prácticas es la inseguridad para aplicar los conocimientos teóricos, metodológicos y técnicos que le aseguren un excelente resultado. Esta situación se puede trabajar en aula puliendo de cierta forma dicha cuestión académica. Sin embargo, hay otros momentos que son básicos y que el estudiante refiere tener miedo o inseguridad para abordarlas, por ejemplo, el cómo acercarse a los usuarios. Se propone intervenir con el estudiante desde un enfoque de redes de apoyo social, realizando una serie de estrategias orientadas a trabajar desde el aula situaciones diarias y la aplicación de los conocimientos adquiridos. Para comprender cómo apoyar al estudiante, se retomó la propuesta de García (1997), quien explica que una reacción humana natural ante situaciones de peligro, ante el temor, la ansiedad o el estrés es buscar la proximidad de otra persona, de sus palabras, de su contacto físico. Presencia Universitaria 59 59 �E Importancia de las redes de apoyo social entre estudiantes y maestros universitarios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 sta tendencia de buscar el apoyo de otras personas, en particular ante situaciones estresantes, acompaña al ser humano a lo largo de su ciclo vital, ya que esto mejora la salud, el ajuste y el bienestar. Las relaciones entre las amistades, familiares y vecinos se basan en la estima más que en la autoridad, de ahí que estas redes promuevan la competencia para salir delante de la situación (García, 1997). Es importante mostrarle al estudiante el apoyo que tendrá de parte de los docentes y para ello es importante realizar dinámicas en donde se interactúe y conozca al estudiante para lograr una empatía con ellos y generar un vínculo. Cassel y Cobb (García, 1997) proponen que el apoyo social protege a las personas de las consecuencias negativas, físicas y psicológicas, de los sucesos vitales estresantes. Collins y Pancoast (1976 en García, 1997) agregan la importancia del papel que juegan las redes de apoyo informal ─personas que ayudan a otras personas sin poseer alguna preparación profesional─ por ejemplo, los amigos, compañeros, vecinos, lugares en donde transcurre la vida cotidiana. Hess (1982 en García, 1997) reconoce, desarrolla y estimula el poder de las personas no sólo para ayudarse a sí mismas, sino para ayudar a terceras personas a ayudarse a sí mismas. De ahí que la intervención basada en el apoyo social contribuya a un cambio en las intervenciones convencionales. Entre los factores que se destacan de dicha intervención son el aprendizaje basado en la experiencia, la confianza y el apoyo entre iguales. Durante las dinámicas grupales se trabaja la integración, la confianza partiendo del autoconocimiento y del conocimiento de mis compañeros. Por ejemplo, hay dinámicas en donde se colocan en media luna y los alumnos comparten información y se les pide que identifiquen con quién tienen afinidad o con quién comparten gustos distintos. Natalio Kisnerman (1998) sugiere que es vital generar sentimientos de comunidad entre las personas, invitar a que piensen en las personas que los rodean, tender la mano al otro; y agrega que el sentimiento de comunidad debe ser creado y desarrollado. Presencia Universitaria 60 '' Proponen que el apoyo social protege a las personas de las consecuencias negativas, físicas y psicológicas, de los sucesos vitales estresantes Cassel y Cobb (García, 1997) �Importancia de las redes de apoyo social entre estudiantes y maestros universitarios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 En la dinámica también se le explica al estudiante que somos, como dice Carballeda (1998), portadores de historia social, cultural y de las relaciones interpersonales que tengamos; por ende, las acciones de los seres humanos son resultado de ese conjunto de elementos vivenciales. Por eso se debe comprender a los compañeros de clase. Después de esta dinámica, se les pide que se paren de su asiento y permitan que su compañero tenga un contacto físico con ellos, esto puede ser un abrazo o que se estrechen las manos, como símbolo de que la información que se compartió no puede ser divulgada. Otra dinámica que también ayuda a trabajar la ansiedad que se tiene por el inicio de la práctica, y que reafirma las redes de apoyo con otros estudiantes de semestres avanzados, es el compartir experiencias. Durante una de las sesiones de clase se invita a estudiantes que ya hayan culminado su experiencia como practicantes y que compartan cómo la iniciaron y a qué se enfrentaron durante su estancia en la institución. Esta plática es sólo entre estudiantes; los docentes sólo toman el papel de observadores, ya que lo que se busca es que se generen vínculos entre ellos. Esta actividad propicia, como De Robertis y Pascal (1994) exponen, los soportes de solidaridad, de ayuda y los lazos afectivos más importantes, pues los alumnos se identifican con las experiencias compartidas e intercambian información que contribuye al desempeño de los estudiantes que inician. Con las dos dinámicas se detectan dos tipos de funciones que tienen las redes de apoyo social de acuerdo a Lin (1986, en García, 1997): a la primera se le denomina instrumental en donde las relaciones sociales son un medio para conseguir objetivos; el segundo tipo es el expresivo, pretende que el individuo satisfaga sus necesidades emocionales, por ejemplo sentirse amado, compartir sus sentimientos o sus problemas. Otro aspecto que es importante cuidar durante el inicio de la práctica es la cuestión académica, ya que como refieren Aylwin (1999) y Matus (2002) es importante conocer por qué y el para qué del contexto donde se realizará la intervención y el sujeto de la misma, ya que lo anterior permitirá conocer las estructuras que explican la racionalidad interna de la realidad. Entonces, en la medida en que se les proporcione a los estudiantes un reforzamiento de los elementos teóricos y técnicos, aumentará su eficiencia y autonomía en el futuro. Presencia Universitaria 61 �Importancia de las redes de apoyo social entre estudiantes y maestros universitarios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Para la cuestión académica, se hacen equipos de trabajo en la biblioteca, se busca que investiguen información; los docentes acompañan en ese proceso de investigación documental, luego en clase se les pide que realicen lluvias de ideas de la información encontrada. En esta dinámica se consigue que trabaje todo el grupo. Otra dinámica que se utiliza es cuando se presentará un proyecto en la institución. El estudiante se lo presenta a todo el grupo y todo el grupo le da una retroalimentación de las áreas a mejorar, además de ofrecerle apoyo en caso de requerir. A modo de conclusión, el hecho de que se trabaje intra-aula desde este enfoque de redes, va enfocada a lograr la restauración de ese tejido social, generando también ese sentimiento de pertenencia e identidad. De la mano de lo anterior, Kisnerman (1998) propone también el trabajo por medio del modelo de intervención de grupo en donde se comparten experiencias, trabajar de manera cooperativa, comunicarse, y sobre todo a aprender a dar y recibir. Presencia Universitaria 62 �Importancia de las redes de apoyo social entre estudiantes y maestros universitarios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Teresa Matus (2002) advierte sobre la vitalidad de que los docentes promuevan la participación y el fortalecimiento de la organización de los estudiantes, así como la convicción de que ellos son los únicos que pueden lograr una transformación social. Para esto se parte del conocimiento del por qué y para qué de la intervención, se logrará que el estudiante tenga un sentimiento de seguridad, también contribuirá al desarrollo de una conciencia crítica ante esta nueva situación. Es importante considerar que la red de apoyo social que se dé por parte del docente hacia el estudiante, durante la supervisión se propicia un intercambio, se relaciona una persona con otra y se comparten experiencias sobre la dinámica que se tiene. Además, es importante descubrir las habilidades y áreas de oportunidad del estudiante con el objetivo de promover las capacidades (Sheriff, 1972 en Ortega, 2004). Esto es sólo una muestra de las dinámicas que los docentes pueden implementar para facilitar las redes de apoyo social entre los estudiantes que inician y concluyen sus prácticas. Presencia Universitaria 63 �Importancia de las redes de apoyo social entre estudiantes y maestros universitarios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Ariza, M. y O. de Oliveira (2004). Universo familiar y procesos demográficos. En: Marina A. y O. de Oliveira. Imágenes de la familia en el cambio de siglo. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Sociales. Aylwin de Barros, N., M. Jiménez y M. Quesada de Grepii (1999). Un enfoque operativo de la metodología de trabajo social. Buenos Aires. Humanitas. Carballeda, A. J. (1998). La intervención en lo social. Exclusión e integración en los nuevos escenarios sociales. Buenos Aires: Paidos. De Robertis C. y H. Pascal (1994). La intervención colectiva en trabajo social. Buenos Aires: El Ateneo. Kisnerman, N. (1998). Pensar el trabajo social. Buenos Aires: Ed. Lumen Humanita. Gracia, E. (1997). El apoyo social en la intervención comunitaria. España: Editorial Paidós. Ortega, L. (2004). La supervisión como proceso de enseñanza-aprendizaje. En Sánchez, Rosado Manuel. Manual de trabajo social. México: UNAM. _ _ _/ Presencia Universitaria 64 �Importancia de las redes de apoyo social entre estudiantes y maestros universitarios Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Karina Elizabeth Sánchez Moreno Es egresada de la Licenciatura en Trabajo Social por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene estudios de Maestría en Ciencias con orientación en Trabajo Social. Actualmente es catedrática de Tiempo Completo en la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad Autónoma de Nuevo León. sanchezkary@hotmail.com Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 65 �Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Educación como actividad compleja y complejidad como actividad educativa Emmanuel Díaz del Ángel “La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y utopía” .- Paulo Freire La educación es un término complejo si se le ve en medio de todo el contexto en el que se desarrolla y con todas sus dimensiones que hay que tomar en cuenta para que se presente un proceso educativo integral y acorde a esas circunstancias. En este artículo se repasarán las características de la educación en el siglo XXI, haciendo énfasis en la educación media superior y desde el punto de vista transdisciplinar. Desde sus inicios la educación ha respondido a las necesidades de su contexto. En la antigüedad una persona educada era la que cultivaba su cuerpo y su mente, era la virtud propia de la cultura en la que se desarrollaba o era el traspaso de conocimientos para ser funcionales, entre otras cosas. ¿Qué características debe tener la educación en la actualidad? En una época posterior a la revolución industrial, llama- da por algunos posmodernidad, la educación adquiere ciertos carices y debe tener ciertas características para responder a las necesidades que se presentan. En este artículo se analizará el papel de la educación en la posmodernidad, enfocada en el nivel medio superior. La educación es una cuestión intrínsecamente compleja por la diversidad de variables que existen en ella: las aulas, la escuela, el docente, el alumno, directivos, planes y programas de estudio, por mencionar algunas, son cuestiones importantes y a las que hay que tomar en cuenta, sin descuidar la convergencia con otros temas, como la política educativa, la ideología o la cultura, entre otras. Al hablar de educación también hay que valorar los aspectos epistemológicos y socio-políticos, ya que forman parte de esa visión del mundo. La Educación Media Superior (EMS) tiene este reto en un contexto en el que los docentes, a diferencia de la educación básica, carecen de una formación didáctica y profesional; de ahí la necesidad de estar en constante actualización tanto de contenidos como en preparación pedagógica. Presencia Universitaria 66 �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 To r er o Presencia Universitaria 67 �Educación como actividad compleja y complejidad como actividad educativa Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 D e acuerdo con Mazorco (2010), aun y cuando haya reformas presentes, en ocasiones parecen no resultar, a pesar de los esfuerzos establecidos para tener un perfil básico a partir de la reforma integral iniciada en el año 2008 en la Educación Media Superior. Mazorco afirma que la inclusión del neoliberalismo en la educación ha provocado que, al intentar aprender a aprender, el constructivismo tome carices de conductismo por formar sujetos productivos, pasivos, que parecen reproducir el mismo sistema en el que se encuentran (Mazorco, 2010). Por ello, la escuela, al ser un sistema complejo, pertenece a un organismo mayor, también complejo, y es influida por esa dinámica social (Espejo, 2010). Si bien lo anterior es propio de todos los niveles educativos, en la EMS la situación se agrava y adquiere más matices debido a que el profesor, a diferencia del docente de la educación básica, es un profesionista que no adquirió en su formación las herramientas pedagógicas para guiar un salón de clases. La educación se refiere a dos cosas, educare: guiar, orientar, llevar hacia afuera, o bien educere: extraer experiencias, pero no es algo que se encuentre sólo en las palabras, sino también en acciones, sentimientos y actitudes, ya que en el aula también se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de ser (De Jesús, 2007), cuestiones que un docente de este nivel debe tener presentes. Debe considerarse una institución que es producto y produce esa acción, ya que: Es método y técnica; es englobante de múltiples aspectos y dimensiones ─científica, ideológica, teórica, proyectiva, metodológica, entre otras─ que tocan el acto educativo, las reflexiones sobre la acción educativa, las condiciones del hecho educativo, su historia y evolución en las distintas expresiones que confluyen en el saber y el hacer humanos (De Jesús, 2007, p. 4). La dinámica social produce la educación que se da en las escuelas. Si bien la institución escolar intenta cambiar a la persona, la persona también debería intentar cambiar a ese sistema donde se produce la educación, en lugar de sólo reproducir. En la EMS se prepara para entrar a la universidad y se da una formación técnica con miras a entrar al sector productivo, a la par que permite continuar con la formación superior. En ese sentido, también se producen y reproducen alumnos con cierto perfil para que cumplan con cierta función en la sociedad de la que forman parte. Siguiendo a Gómez (2010), la realidad con frecuencia se ve como algo acabado o terminado, pero los cambios son frecuentes y se producen a niveles sociales, económicos, culturales, políticos, ambientales y, sin embargo, la educación sigue reproduciendo lo clásico y reduccionista. A diferencia de la época moderna, en el posmodernismo no se tiene un mundo fijo o realidad predecible. Por eso al hablar de un mundo globalizado, se entiende que no sólo se ha ensanchado el mundo y se conoce lo que ocurre en otro lado, sino que eso que sucede al otro lado del planeta puede afectarnos en este momento a nosotros. La educación no puede ser fija, clásica y reduccionista, sino que debe estar preparada para entender esa realidad. Presencia Universitaria 68 �Educación como actividad compleja y complejidad como actividad educativa Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 La forma en que se estudia la educación también debe evolucionar. Segun Calvo (2010), si no se toman en cuenta los diversos factores que afectan a la sociedad, en este caso particular los procesos educativos, se afecta a la totalidad de los procesos. Por ejemplo, si en una escuela se sigue siendo simplista, reduccionista, algún problema que debería verse y estudiarse de forma transversal, si se aborda de una manera fragmentada, se pueden ver soluciones fáciles. Si en una institución se cree que no hay un buen funcionamiento en las evaluaciones, puede haber sanciones a alumnos, a profesores e incluso directivos. La razón, puede añadirse, es que se responsabiliza a alguno de los actores sin ver la cuestión de una manera general, no heurística, y más aún, sin indagar en el trasfondo de por qué la situación de la educación se encuentra así. También puede decirse que, al dividir de manera simple los problemas educativos, el papel del profesor queda en primer plano, y se olvidan los otros factores. Espejo (2010) comenta que, frente a esta realidad, los educadores deben prepararse a sí mismos, no sólo al momento de dar clase porque así se estaría instruyendo, transmitiendo saberes, como si fuera una doctrina, alienando la realidad, sin verla en toda su dinámica. Pero si en la EMS hay formación docente, esta tarea debe ser continua, ya sea la proporcionada a nivel institucional o la que el docente hace en su tarea diaria. No es cuestión de desechar a la educación como algo que transmite ese conocimiento, ya que es algo indispensable para construir y repetir la cultura ─aspecto que un docente debe tener presente─, sino que debe re-construir y (re)comprender el mundo y la educación misma. El docente en la EMS, en sí mismo, es también un ser complejo, porque se relacionan con estudiantes, objetivos, métodos, actividades, materiales, evaluación y contexto. Un acercamiento a esa complejidad son creencias y actuaciones para interpretar las múltiples variables. Sus praxis pedagógicas se relacionan con su actuación y su concepción del proceso enseñanza-aprendizaje (Díaz, Martínez, Roa y Sanhueza, 2010). Además de ser quien se encuentra frente al aula, trabajando con alumnos ─en sí mismos complejos, a su vez─, un maestro de preparatoria también tiene en su trabajo planes y programas de estudio qué implementar, a la par de su labor con autoridades y en ocasiones actividades extracurriculares, entre otras. Calvo y Elizalde (2010) mencionan que con las reformas educacionales se esperaba un salto cualitativo en la EMS que conduciría a una educación de calidad, pero han tenido poco éxito por los esfuerzos desplegados y los recursos usados. Este autor hace énfasis en el aporte del profesor, que debe tener sentido común, improvisación, conciencia de cambio, reflexión y acción pedagógica. Motta (2002) menciona que las políticas educativas, gerenciales y organizacionales enfrentan los problemas de la educación de manera fragmentada, aislada, no con actitudes y aptitudes a partir de la escala de la experiencia humana. Las reformas educativas, sin embargo, van más allá de las prácticas pedagógicas, ya que la forma de enseñanza no varía. Si bien el docente lleva consigo su sistema de creencias, éste es necesario para autoevaluarse, ya que son parte importante de su formación profesional y desempeño, viendo su crecimiento profesional, su actuación pedagógica, así como la labor de sus pares para enriquecerse mutuamente con su experiencia (Díaz, 2010). Dentro de esa complejidad educativa y dentro de las reformas de la EMS, el mismo docente debe ser considerado en las iniciativas por el papel que desempeña, y que a su vez se relaciona con la institución o con su propia or- Presencia Universitaria 69 �Educación como actividad compleja y complejidad como actividad educativa Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 ganización ─por ejemplo, se sabe que los docentes con mayor experiencia se centran más en los contenidos, y los de menos experiencia con la gestión en el aula─. Es decir, debe valorarse su opinión dentro de las iniciativas tomadas en la formación continua o en las reformas emprendidas (Díaz, 2010). También se debe considerar la realidad del aula en lo que se refiere al docente ─en cuanto a los paradigmas clásicos y complejos─ para tener una visión más integral del docente en su labor: • Hay un mundo complejo y debe educarse para que el ser humano sea crítico a esto. El docente debe ver esa complejidad dentro de su complejidad propia, sin disociar el mundo y prestando atención a los procesos sociales. • Poner atención a los modelos educativos y a su aplicabilidad, pues en caso contrario puede ser insuficiente. • Ver las dimensiones didácticas de lo que se enseña. • No ver de manera causalística y determinística lo que ocurre en el aula. La educación es un sistema complejo, tiene múltiples actores y variables que inciden en ella. Si bien han existido intentos de reformas educativas, son insuficientes para estudiar, reproducir, re-construir, (re)comprender el sistema Presencia Universitaria 70 �Educación como actividad compleja y complejidad como actividad educativa Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 social en que se desarrolla. El papel del docente, ente complejo por sí mismo, resulta de importancia en este proceso educativo. En consecuencia, al poner énfasis en el docente, no se hace por fragmentar la complejidad del proceso educativo, sino que es un intento por profundizar en esa visión que éste tiene sobre todos esos procesos relacionados con su desempeño, con su forma de ver el mundo, las reformas educativas, los alumnos y a sí mismo. Según Edgar Morin en su libro Educar en la era planetaria (2002), menciona que es necesario que se plantee la pregunta de “quién educará a los educadores”, ya que siempre habrá quien tenga “fe en la necesidad de reformar el pensamiento y de regenerar la enseñanza” (Morín, 2002, p.122). Éste es un llamado a que el docente tenga esa confianza de realizar un cambio no sólo en sí mismo, sino en su tarea, al replantearse su actividad o, en palabras de Morín (2002), que no sea sólo un funcionario dentro del sistema educativo. Esa tarea incierta es preciso convertirla en aventura, para que ese camino no recorrido, en lugar de incertidumbre, provoque una forma de re-pensar lo que hay que hacerse en la educación, pues como tarea multidimensional no puede hacerse ni abordarse de manera reduccionista. '' La dinámica social produce la educación que se da en las escuelas Presencia Universitaria 71 �Educación como actividad compleja y complejidad como actividad educativa Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Mazorco, G. (2010) Educación en crisis, Polis [En línea], 25 | 2010, Puesto en línea el 23 abril 2012, consultado el 27 marzo 2014. URL: http://polis.revues.org/476. Espejo, R. (2010) Algunos aspectos de la educación compleja, Polis [En línea], 25 | 2010, Puesto en línea el 23 abril 2012, consultado el 25 marzo 2014. URL: http://polis.revues.org/322. De Jesús, M. I., Raiza A., Don R. Martínez y R. Méndez. 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Actualmente realiza estudios doctorales en Filosofía con Orientación en Trabajo Social y Políticas Comparadas de Bienestar Social. emmanuel.diaz.delangel@gmail.com Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 73 �Re na c er Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Presencia Universitaria 74 �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Los cambios en la cultura alimentaria en México Sandra Rubí Amador Corral Las sociedades contemporáneas se caracterizan por un gran interés en la alimentación. Uno de los temas fundamentales son los cambios en los hábitos alimenticios, debido a que en varios países se está desarrollando una transición en la alimentación que afecta de manera determinante las personas. Las personas se alimentan en función de la sociedad dentro de la cual se desenvuelven. Es el contexto y la cultura lo que define qué se debe comer y no comer. La cultura abarca aspectos objetivos y subjetivos y en todas las épocas se han planteado aspectos relacionados a la cultura alimentaria de las sociedades (Gracia, 2003). La cultura es una experiencia propia del ser humano para resolver los problemas que le aquejan; donde haya personas, habrá una cultura para sobrevivir con sus respectivas variantes, dependiendo de la región o la localidad. Esto es debido a la estrecha relación con la diversidad de recursos naturales que hay en su hábitat y con la infraestructura creada por el hombre, así como las modas en el vestir, formas de expresión artística, modos de consumir y preparar los alimentos (Moreno, 2003). Hace algunas décadas, en la mayoría de las sociedades, incluyendo México, se habían institucionalizado tiempos formales para comer de acuerdo a: 1) horarios establecidos, desa- yuno, comida y cena,; 2) estaciones del año, vigilia,; 3) lugares, dependiendo del tipo de comida, y 4) en función de las fiestas y conmemoraciones, bodas, fiestas patronales, (Ortiz, Vázquez y Montes, 2005). Puede considerarse que, a grandes rasgos, estos son los aspectos de una cultura alimentaria tradicional, la cual ha tomado otro sendero y transformado sus prácticas en modernas o industrializadas. Según Contreras y Gracia (2005), los cambios en la cultura alimentaria conllevan a una cierta individualización y simplificación de las comidas en diferentes sentidos. En las sociedades tradicionales consumir alimentos era una actividad que se hacía en grupo dentro del seno familiar. La madre o jefa del hogar era la que se encargaba de alimentar a sus miembros. En la actualidad ha aumentado el número de comidas que se hace de manera individual, pues se han ampliado las franjas horarias de la ingesta de alimentos y se han ampliado y diversificado los lugares en donde se realizan las comidas, tanto en el hogar, cocina, comedor, sofá, dormitorio, etcétera como fuera de él, restaurante, plaza, transportes, calle, entre otros. Asimismo, el patrón de las comidas principales se simplifica en su estructura y la comida principal se organiza con base en el nuevo modelo alejado del patrón tradicional. Presencia Universitaria 75 �E Los cambios en la cultura alimentaria en México Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 n las sociedades modernas, con la nueva valoración del tiempo y las nuevas dinámicas laborales, aumenta el recurso de la restauración fuera del hogar a través de comedores colectivos, empresariales y escolares, restaurantes y cafeterías. En este contexto, el éxito de las tiendas de comida rápida ─fast-food─ está estrechamente vinculado con los cambios en la cultura alimentaria. En estos locales que ofrecen platos rápidos con menús a buen precio, convergen varios factores socioculturales y su instauración, denominada mcdonalización, que tiene efectos importantes en la educación, el trabajo, las actividades de ocio, la familia y la cultura (Gracia, 2005). En este artículo se analizarán tres factores interrelacionados: en primer lugar la globalización de la alimentación, que ha afectado el desarrollo de la industria alimentaria; y en segundo, cómo ésta ha repercutido en el cambio de los patrones alimentarios de la población, lo que conlleva a cambios importantes en la cultura alimentaria. Globalización de la alimentación Dentro del cambio en la cultura alimentaria la globalización tiene un papel muy importante, puesto que ha transformado por completo la alimentación en todos sus aspectos ─acceso, disponibilidad, consumo, preferencias─. La globalización supone un sistema económico novedoso que se caracteriza por la libre circulación de los capitales que afecta a todos los ámbitos de la economía (De León, 2006; Contreras y Gracia 2005; Rebato, 2009). La globalización de la alimentación constituye, por un lado, un proceso específico de cambio cultural que afecta la manera en la que se alimentan las personas de las sociedades y que trae por consecuencia una transculturación de la alimentación (Duana y Gómez, 2006). Uno de los aspectos más importantes es la gran variedad de alimentos, acompañada de la publicidad, lo cual afecta la estructura y la composición de las comidas, las formas de aprovisionamiento y los tipos de productos consumidos, así como los horarios y las frecuencias de las comidas y los lugares de consumo (Rebato, 2009; Contreras y Gracias, 2005). La globalización ha conllevado a un mayor desarrollo de la industria alimentaria, que tiene una gran influencia en las prácticas alimentarias de las sociedades actuales. La industria alimentaria El progreso de la industria alimentaria se acentuó a partir de la segunda mitad del siglo XX. Junto al desarrollo de las sociedades actuales, se ha facilitado el acceso a los alimentos que hace apenas unas décadas eran inaccesibles para algunos grupos sociales. La ampliación de las redes distribuidoras y de transportes han permitido que productos muy variados lleguen a varias partes, incluso a zonas geográficamente más aisladas (Gracia, 2003; Ortíz, Vazquéz y Montes, 2005), 2005; Campillo 2007). En México, alrededor de la década de los cuarenta, aumentó de manera importante la producción de alimentos, llegando a su cúspide entre 1960 y 1970. A partir de 1980 la industria alimentaria estaba fundamentada por empresas transnacionales, en donde aumentó la producción de alimentos procesados y de productos con alto contenido de azúcar, grasas y harinas refinadas de muy bajo valor nutritivo. Estos productos están avalados por costosas campañas publicitarias unidas a un eficiente sistema de distribución, asegurando que los productos tuvieran un auge sin precedentes (Castañón, Solleiro y Del Valle; 2003). A la par del desarrollo de la industria alimentaria, México experimenta un movimiento migratorio importante. Con la llegada de poblaciones rurales a contextos urbanos, se acelera el crecimiento de la población y se incrementa de manera intensa la urbanización. Este cambio en la población rural/urbana ocasiona grandes modificaciones en las familias de tipo económico, social y cultural, permeando de manera importante su cultura, pues afecta y modifica sus patrones alimentarios. Al final del siglo XX el avance de la industria alimentaria en México trajo consigo un cambio en la estructura alimentaria de la población, que se configura a partir de la presencia de una oferta de alimentos amplia, diversificada y homogénea para la mayoría de las regiones que conforman el país (Aguirre, Escobar y Madrigal, 1995; Duana y Benítez, 2002). La industrialización del sector alimentario ha conllevado a una ruptura fundamental de la relación que las personas Presencia Universitaria 76 �Los cambios en la cultura alimentaria en México Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 habían mantenido físicamente con su medio, con sus alimentos y con el hecho de que numerosas tareas, que hasta entonces realizaban las amas de casa o responsables domésticas en la cocina, ahora las realizan las fábricas (Gracia, 2003). Las amas de casa ya no son las responsables de preparar la comida, pues hay diversos canales con los que obtienen alimentos en corto tiempo y de manera fácil. Este es uno de los aspectos más importantes dentro de los cambios de la cultura alimentaria. El consumo de alimentos se relaciona con la organización de las actividades diarias de todos los miembros de la familia quienes tienen diversas actividades dentro de un mundo moderno en el que no puede haber una rutina que vaya en torno a las comidas, a diferencia de las sociedades tradicionales (Díaz y Gómez, 2008). Según Gracia (2003), las personas eligen los alimentos que van a consumir en función del contexto social en el que se desenvuelven. El consumo de alimentos visto como proceso es un conjunto de comportamientos insertos dentro de los ámbitos privado y público, los estilos de vida, los cambios culturales y estructurales de la sociedad en su conjunto. La publicidad como parte fundamental del consumo incentiva la compra de productos con anuncios que se sustentan en la variedad, y esto estimula a las personas a comprar alimentos. Los mensajes presentan, por una parte, referencias al sabor y al placer y; por otra, a la calidad en relación a alimentos “sanos”, “puros” y “naturales” (Díaz y Gómez, 2008; De León, 2008). Según Díaz y Gómez (2008), existen presiones dentro del contexto social para consumir alimentos. Aunque no Presencia Universitaria 77 �Los cambios en la cultura alimentaria en México Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 está claro si los cambios en la cultura alimentaria se deban a que exista un predominio de la demanda ─en el sentido de que las preferencias condicionan la oferta de alimentos─ o si son modelos de oferta ─en los que la industria alimentaria condiciona las preferencias─. No obstante, la mayoría de productos frescos o saludables no utilizan para su promoción los canales publicitarios ni las estrategias de marketing de los productos alimentarios industriales. Según De León (2008), el desarrollo económico de la industria alimentaria ha marcado pautas para que las personas de las sociedades actuales consuman una mayor cantidad de alimentos industrializados. Esta situación ha repercutido de manera fundamental los cambios en la cultura alimentaria, que se representan a partir de las variaciones en los patrones alimentarios de la población. Patrones alimentarios Los patrones alimentarios –es decir, lo que la gente come, por qué come, cómo y en dónde lo hace– están determinados –más que por los gustos individuales– por otros aspectos que a simple vista no parecen estar estrechamente relacionados con el consumo y las preferencias, pero que los determinan y afectan. Aspectos y situaciones relacionadas a la cultura, etnicidad, estatus y prestigio, capacidad económica, aceptación dentro de los grupos sociales, presión publicitaria y ajustes psicológicos, desempeñan papeles importantes en la determinación de las preferencias y patrones alimentarios (Contreras y Gracia, 2005). En la actualidad, en México, al igual que la mayoría de las sociedades, se han institucionalizado los tiempos formales para consumir alimentos, basándose en horarios establecidos, estaciones del año, lugares, así como en función de fiestas y conmemoraciones. (Gómez, García y Estrada, 2005). Según Meléndez, Cañas y Frías (2010), las expresiones culturales relacionadas con el consumo de alimentos se representan por la conformación a lo largo de la historia de al menos dos patrones de consumo. El primer patrón es el que reivindica la tradición y que tiene como denominador común un alto contenido de proteína animal y grasas saturadas; el segundo es el que reivindica la modernidad con la entrada de la comida rápida al territorio nacional. Según Torres (2003), el patrón alimentario en México ha sufrido una constante transformación, generando una transgresión de hábitos, costumbres y calidad nutricional. Presencia Universitaria 78 �Los cambios en la cultura alimentaria en México Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 '' El consumo de alimentos se relaciona con la organización de las actividades diarias de todos los miembros de la familia quienes tienen diversas actividades dentro de un mundo moderno en el que no puede haber una rutina que vaya en torno a las comidas, a diferencia de las sociedades tradicionales Díaz y Gómez, 2008 La transición alimentaria en el país está representada por el proceso inevitable de incorporación y aceptación de productos nuevos, de la combinación de los ya existentes y las oscilaciones en el consumo que modifican la calidad de la alimentación. Lo anterior trae por consecuencia un cambio inevitable en las prácticas, costumbres, hábitos y manera de relacionarse de las personas en relación a su alimentación; es decir, un cambio en su cultura alimentaria. La cultura de un país o región representa la manera en la que las personas se identifican y organizan y en función de los aspectos que la representan, pues la alimentación es un hecho cotidiano e imprescindible para la sobrevivencia. La cultura alimentaria ha sufrido modificaciones en las últimas dos décadas y se habla del abandono de los modelos tradicionales de alimentación, en particular en los hogares urbanos, debido a la multiplicidad de factores que influyen en los estilos de vida de la población. Entre éstos se encuentran aquellos que se relacionan con la transición en la alimentación como: la urbanización, los ingresos, los cambios sociodemográficos, la incorporación de servicios de alimentación, así como una mayor oferta de alimentos procesados e industrializados acompañados de grandes campañas publicitarias. Los factores más importantes que influyen para este cambio están al interior de una sociedad globalizada, en donde algunos alimentos que antes era imposible consumir ahora se encuentran al alcance de muchos individuos. Por lo tanto, se ha transformado de manera importante el patrón alimentario, pues antes se consumían alimentos que estaban disponibles en la región, acompañados de hábitos, ritos y costumbres que se heredaban por generaciones –patrón tradicional–. Ahora las personas consumen una variedad de alimentos provenientes de diversas culturas y regiones. En México una de las culturas más influyentes es Estados Unidos, que ha introducido comidas rápidas dentro de un contexto que invita a consumir más y más alimentos –patrón moderno–. Los cambios en la cultura alimentaria están representados por la incorporación de alimentos nuevos con la combinación con los ya existentes, aunado a cambios en las preferencias, motivaciones, lugares de consumo y aprovisionamiento, así como cambios en los horarios y las personas con las que se consumen. Presencia Universitaria 79 �Los cambios en la cultura alimentaria en México Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Aguirre, J.; Escobar, M.; y H. Madrigal (1993). Cambios en la estructura alimentara del área rural urbana de México. En: González y Torres (Coord.) Los retos de la soberanía alimentaria en México Tomo 1. UNAM [En línea] http://fenix.cichcu.unam.mx/ libroe_2006/0612796/18_c14.pdf. Campillo, E. (2007). El mono obeso. Ed. Planeta. España. Contreras, J. Y M. Gracia (2005). Alimentación y cultura. Perspectivas antropologicas. Ariel Ed. Barcelona. Castañón, R.; Solleiro, J. y M. Del Valle (2003). Estructura y perspectivas de la indistria alimentaria en México. 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Actualmente es estudiante del Doctorado en Filosofía con Orientación en Trabajo Social y Políticas Comparadas de Bienestar Social. rubi.amador.co@gmail.com Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 81 �Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Mariana Leticia Alvarado Roque Para atender los problemas de cobertura, equidad y calidad que enfrenta la Educación Media Superior (EMS), se plantea la integración de un Sistema Nacional de Bachillerato. Este sistema se estructura mediante un marco curricular común basado en desempeños terminales compartidos entre instituciones que se organizarán a partir de un conjunto de competencias. Desarrollar un marco curricular común con base en competencias ha representado una estrategia más apropiada. En este contexto la RIEMS parte de los siguientes principios: • Reconocimiento Universal del Bachillerato • Relevancia y Pertinencia en los planes de estudio • Tránsito entre escuelas y subsistemas De acuerdo a diferentes evaluaciones, los resultados actuales de la escuela en América Latina en general, y de la asignatura de Matemáticas en particular, no son satisfactorios. Asimismo, en las investigaciones internacionales comparadas en logro académico, los alumnos latinoamericanos son los que han obtenido los puntajes más bajos, sólo por encima del puntaje de algunos de los países africanos. Para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO, educación de calidad es aquella que “mejora las competencias cognitivas y promueve actitudes y valores que se consideran imprescindibles para ser buenos ciudadanos”. Es decir, aquella que proporciona lo necesario en el aspecto cognoscitivo, pero que también atienda el lado práctico, el aprendizaje de cosas que servirían para la vida. Para lograr lo anterior, se requieren no sólo recursos financieros y materiales para invertirlos en las escuelas, sino también de una buena cantidad de profesores motivados y competentes. Presencia Universitaria 82 �Los cambios en la cultura alimentaria en México Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Ad ve rs id ad Presencia Universitaria 83 �C Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 omo docentes y principales impulsores de la Reforma Integral de la Educación, se deben aplicar de manera congruente todos los conocimientos y herramientas provenientes de la capacitación, apoyarse en instrumentos de actualización para reforzar en los jóvenes el manejo de las competencias para que enfrenten con responsabilidad su papel como adultos en la sociedad y mejorar su calidad de vida. Es función del docente propiciar al alumno el desarrollo integral y darles las bases para realizar estudios superiores y que continúen aprendiendo. De esta manera los alumnos pueden aprovechar las distintas opciones educativas como un instrumento clave en el desarrollo social para actualizarse y enriquecer su formación. Los docentes son un elemento clave en el sistema educativo y un factor crítico para garantizar cualquier proceso de reforma. Su influencia resulta determinante para el mejoramiento escolar y la consecución de los objetivos educativos que la sociedad espera de la RIEMS. Esta estrategia surge al observar en los estudiantes desmotivación para adquirir los conocimientos de las matemáticas. Los educandos están acostumbrados a memorizar y repetir conceptos, y dejan a un lado la aplicabilidad y la importancia de esta rama. El objetivo primordial de este artículo es el de implementar estrategias metodológicas que permitan al educando apropiarse de los conceptos matemáticos a través del lenguaje concreto, hablado y simbólico, para darle aplicabilidad en la vida cotidiana. Relevancia y pertinenciade la estrategia didáctica en el Marco Curricular Común En este escrito se describen los aspectos fundamentales para lograr una clase desarrolladora y dinámica dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en el aula de la asignatura de matemáticas. Los aspectos deben realzar la importancia de objetivos relacionados con el desenvolvimiento de capacidades como la resolución de problemas, el razonamiento, la Presencia Universitaria 84 '' Es función del docente propiciar al alumno el desarrollo integral y darles las bases para realizar estudios superiores �Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 comunicación y el pensamiento crítico; apuntan también a la importancia del desenvolvimiento de actitudes y valores como el gusto por la matemática, la autonomía y la cooperación. Existen distintos tipos de clases de matemáticas, cada una con su propia dinámica. En muchas clases los conceptos y el conocimiento matemático los introduce el profesor y los alumnos tienen un papel de meros receptores de la información. En otras, el saber se construye en el transcurso de la propia actividad matemática, dando a los alumnos un papel de participación activa; y al profesor un papel de organizador y dinamizador del aprendizaje. En la época actual la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas exige que los alumnos interactúen entre sí y con el profesor. Dos de esas formas de interacción tienen gran importancia capital, y son la comunicación junto con la negociación de significados. La primera se refiere a la interacción entre los diversos sujetos que hay en una clase, empleando una lengua propia, que es una mezcla de lenguaje cotidiano y de lenguaje matemático. La segunda se refiere al modo en que los alumnos y el profesor exponen unos a otros su forma de ver los conceptos y los procesos matemáticos, los perfeccionan y los ajustan al conocimiento matemático indicado por el currículo. Para revelar el camino actual en la didáctica de las matemáticas, existe consenso acerca de la necesidad de imprimirle al aprendizaje una orientación investigadora (de- sarrolladora) y la define como la vía idónea para que los estudiantes profundicen en las cuestiones estudiadas y reestructuren las concepciones que poseen, así como para desarrollar en ellos una actitud crítica durante el análisis de las situaciones consideradas, y motivarlos hacia el aprendizaje. Se busca que el alumno logre: • Manipular los objetos matemáticos. • Activar su propia capacidad mental. • Reflexionar sobre su proceso de pensamiento con el fin de mejorarlo conscientemente. • Ejercitar su creatividad. • Hacer transferencias de estas actividades a otros aspectos de su trabajo mental. • Adquirir confianza en sí mismo. • Divertirse con su propia actividad mental. • Prepararse así para otros problemas de la ciencia y de su vida cotidiana. • Prepararse para los nuevos retos de la tecnología y de la ciencia. En todo el proceso el eje principal debe ser la propia actividad dirigida con tino por el profesor, colocando al alumno en situación de participar, sin aniquilar el placer de que descubra por sí mismo lo que los grandes matemáticos han logrado con tanto esfuerzo. Las ventajas del procedimiento bien llevado son claras: actividad contra pasividad, motivación contra aburrimiento, adquisición de procesos válidos contra rígi- Presencia Universitaria 85 �Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 das rutinas inmotivadas que se pierden en el olvido. La preparación para este tipo de enseñanza requiere una inmersión personal, seria y profunda. No se trata de saber unos cuantos trucos superficiales, sino de adquirir nuevas actitudes que calen y se vivan profundamente. Cada profesor tiene su estilo propio de enseñanza: estructura sus unidades didácticas, selecciona las situaciones de aprendizaje, organiza las tareas y articula el proceso de enseñanza con los momentos de evaluación. Es por tanto importante que el profesor tenga en cuenta los diversos aspectos que dan estructura al proceso de enseñanza y aprendizaje, los modos de analizar si su práctica se adecua a las características de su clase y a las necesidades individuales de cada alumno. Como consecuencia, el profesor dejará de ser la fuente principal del conocimiento a la de ser, fundamentalmente, un director (preceptor) de la formación de la personalidad de los alumnos. El profesor concibe la clase de forma desarrolladora, y participa junto a sus alumnos en su función orientadora; observa sistemáticamente los modos de actuación de cada alumno con la finalidad de elaborar estrategias que rectifiquen o alienten esos comportamientos, promuevan el debate y la reflexión, para contribuir al desarrollo integral de la personalidad del alumno. El aula se convierte en un verdadero taller de construcción del conocimiento, creación, laboriosidad, respeto, esfuerzo, exigencia, por lo que se garantiza el equilibrio de lo cognitivo-afectivo-valorativo. Para el desarrollo de esta estrategia se buscará como docente comprometido trabajar en las siguientes competencias: Presencia Universitaria 86 �Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 '' En todo el proceso el eje principal debe ser la propia actividad dirigida con tino por el profesor, colocando al alumno en situación de participar, sin aniquilar el placer de que descubra por sí mismo Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios, se busca identificar los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas, se diseñan planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias y se utiliza materiales adecuados en el salón de clases. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo, se busca favorecer entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismo, el deseo de aprender y proporciona herramientas para avanzar en sus proceso de construcción del conocimiento y se promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes, además de que propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas. En la era del conocimiento ya no es posible que los profesores estén aferrados a concepciones y métodos tradicionales. Es imprescindible afrontar nuevos paradigmas, nuevos problemas, hechos y situaciones que los comprometen a nuevas maneras de trabajar. Se deben adaptar a las características de un mundo globalizado en el que el conocimiento se genera e innova de forma acelerada y se difunde con rapidez, en el que las tecnologías de la información y comunicación que invaden casi todos los ámbitos de nuestra sociedad, en el que se están produciendo profundos cambios en las actitudes y pautas de comportamiento cultural en las generaciones jóvenes, en el que el mercado laboral demanda una formación más flexible (Biggs, 1996, p.105). Ser docente hoy es: • Considerar los conocimientos que ha producido la investigación educativa sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje para cotejarlos con la propia práctica. • Reelaborar las ideas sobre cómo se enseñar para que los alumnos aprendan, no sólo los contenidos de la matemática, sino que aprendan a aprenderla. • Enseñarles a conocerse mejor, a identificar el origen de sus dificultades, de los errores que cometen cuando resuelven ejercicios o problemas. • Enseñarles a reconocer sus habilidades, para construir, graficar, poner en práctica procedimientos de la matemática tiene por objetivo conseguir un mejor ajuste entre lo que sabe, sus expectativas y el rendimiento que puede obtener. Presencia Universitaria 87 �Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 • Pero también es favorecer la adaptación de las actividades y ejercicios que se presentan en la clase de matemáticas a sus propias características. El rol del docente, entonces, es reconstruir conscientemente los propios significados como enseñantes de la matemática, con respecto a qué es lo que debe o no enseñarse y cómo debe hacerse para que el alumno aprenda en forma consistente. Se debe enfrentar este reto para lograr en los alumnos sólidos y duraderos conocimientos que exigen los programas de la enseñanza. La estrategia de aprendizaje de este artículo pretende lograr una clase de matemáticas que cumpla con cada uno de los objetivos que marca la RIEMS para llegar al aprendizaje significativo en todos los alumnos. Consiste en el desarrollo del tema mediante una clase de repaso y la realización de una actividad en el software conocido como Geogebra portable o video clase. Este procedimiento no sería posible sin un acertado diagnóstico que atiende la situación educativa, a apreciar en cada estudiante, el nivel alcanzado, las fuerzas que favorecen y entorpecen su desarrollo. A partir del diagnóstico, es importante establecer las prioridades de preparación que requiere en cada alumno para que cada uno enfrente con éxito y genere cambios en su aprendizaje. Para el logro de este objetivo, es necesario, por parte de la RIEMS, elevar la preparación técnico-teórica de los docentes en el campo del dominio del contenido y de los elementos didácticos básicos de la asignatura para conducir con éxito la forma fundamental de organización de la actividad de enseñanza-aprendizaje basado en competencias. Diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica propuesta y su evaluación El tema de la estrategia seguirá el modelo de Biggs (1994), para quien el aprendizaje resulta de la interrelación de tres elementos clave: la intención (motivación) de quien aprende, el proceso que utiliza (estrategia) y los logros que obtiene (rendimiento). Las estrategias de aprendizaje son procedimientos internos, no observables, de carácter cognitivo, que ponen en juego los sujetos cuando aprenden y que tienen como fin lograr un plan, un objetivo o una meta. El autor propone un conjunto de categorías que se corresponden con diferentes tipos de estrategias: cognitivas, metacognitivas o de apoyo. Las estrategias cognitivas son procesos con los Presencia Universitaria 88 �Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 que se obtiene conocimiento. Las estrategias metacognitivas son conocimiento sobre los procesos de cognición u auto administración del aprendizaje por medio de planeamiento, monitoreo y evaluación. Por ejemplo, el estudiante planea su aprendizaje seleccionando y da prioridad a ciertos aspectos de la matemática para fijarse sus metas. Las estrategias de apoyo permiten al estudiante exponerse a la asignatura que estudian y practicarla, conversar la asignatura, explicarse y explicar, intercambiar ideas. La educación matemática se debe concebir como un proceso de inmersión en las formas propias de proceder del ambiente matemático, tal como el aprendiz de artista es imbuido, como por ósmosis, en la forma peculiar de ver las características de la escuela en la que se forma. Guzmán (1993) identificó, como resultado de sus observaciones personales, un grupo de tendencias en la enseñanza de la matemática que apuntan hacia una concepción desarrolladora de la misma, propone hacer hincapié en la transmisión de los procesos de pensamiento propios de la matemática, más que en la mera transferencia de contenidos. La matemática es, sobre todo, saber hacer, es una ciencia en la que el método predomina sobre el contenido. Por ello se concede gran importancia al estudio de las cuestiones, en buena parte colindantes con la psicología cognitiva, que se refieren a los procesos mentales de resolución de problemas. Se busca la motivación del alumno desde un punto de vista más amplio, que no se limite al posible interés intrínseco de la matemática y de sus aplicaciones, '' La educación matemática se debe concebir como un proceso de inmersión en las formas propias de proceder del ambiente matemático, tal como el aprendiz de artista es imbuido, como por ósmosis Presencia Universitaria 89 �Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 además de aprovechar al máximo las nuevas tecnologías. La aparición de software relacionado con la asignatura de matemáticas es uno de los retos importantes de la época actual. De manera concreta se evaluará el desarrollo de una actividad para la solución de la ecuación cuadrática, como primera instancia en la clase de repaso mediante la explicación del docente. De manera individual, se realiza la actividad en el cuaderno y se entrega en un documento impreso con el software mencionado, durante la video clase de manera grupal. Con ello se busca la integración del texto (definiciones) con los recursos visuales (imágenes, videos, animaciones). Esto permite el acceso a la información siguiendo una secuencia y organización más dinámica. Son productos en donde los alumnos, usando el computador, siguen una secuencia didáctica previamente establecida donde los recursos multimediales están al servicio del logro de aprendizajes significativos y la construcción de conocimientos. Reflexiones sobre los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje implicados al operar la estrategia didáctica propuesta Para que un alumno sea capaz de solucionar problemas propios de las diferentes asignaturas, de la vida cotidiana ─con una actuación transformadora y valorativa─ y que aplique los conocimientos asimilados, debe emplear las estrategias, técnicas de aprendizaje específicas y actuar con un nivel de independencia y autorregulación de su conducta adecuada a su edad. Tal y como se declara en el RIEMS, resulta imprescindible el enfoque desarrollador del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las asignaturas del currículo. El enfoque desarrollador del proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en la escuela, en particular en la Educación Media Superior, no puede estar ajeno a las exigencias que plantea la concepción desarrolladora de las ciencias ni a las tendencias actuales internacionales de la enseñanza de esta ciencia, las cuales aportan elementos esenciales para diseñar, ejecutar y evaluar el proceso. Presencia Universitaria 90 Un alumno debe emplear las estrategias, técnicas de aprendizaje específicas y actuar con un nivel de independencia y autorregulación �Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 La concepción de una estrategia para la enseñanza de la matemática, en el contexto actual de las transformaciones que se realizan en este nivel educacional y que propicie un aprendizaje para toda la vida, debe estar sustentada en la relación entre educación, desarrollo y aprendizaje. Con la estrategia se pretende que todos los alumnos aprendan, pues se combina la motivación hacia el esfuerzo personal y grupal. Se organiza la clase no sólo de forma frontal, sino promoviendo el trabajo en equipos, ya que incide en la formación integral de los estudiantes. Esta asociación permite el intercambio de criterios y opiniones, la ayuda de los más diestros, elaboración de estrategias colectivas sobre la base de la responsabilidad individual. Promueve el protagonismo de todos los alumnos, utilizando formas variadas para llegar a ellos. Se controla sobre la base del diagnóstico personalizado, ajustándolo a las necesidades del momento y promoviendo el desarrollo de las potencialidades. La evaluación cualitativa con énfasis en la autoevaluación y la evaluación alumno-alumno, como elemento defini- torio para el desarrollo de la personalidad de los educandos debe tener en cuenta las diversas fuentes que pueden utilizarse para llegar a los contenidos previstos, dentro de las que no pueden faltar las nuevas tecnologías, la informática y otros programas de información. Las experiencias y vivencias individuales, familiares, comunitarias y sociales son una fuente básica para la concepción, ejecución y control de la clase desarrolladora buscando la vinculación de la escuela con la vida. Teniendo en cuenta lo anterior ¿Se resolverán las insuficiencias y se desarrollará un proceso de dirección del aprendizaje más certero, científico y con solidez en los conocimientos de los alumnos? Ello depende del conocimiento pedagógico, entendido como una cualidad del docente que se busca en la actualidad, ya que con ello depende el éxito de la educación y la enseñanza de los alumnos. No podemos seguir enseñando con métodos de ayer, a alumnos que ya viven en el mañana .-Saturnino de la Torre Presencia Universitaria 91 �Estrategia didáctica para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador dinámico en la enseñanza de la matemática del nivel medio superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Aguiar, M. y otros. (1983). 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Actualmente es catedrática de la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León desempeñándose desde 2008 en la Academia de Matemáticas. Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 93 �Au t or re Su trat eñ o o Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Presencia Universitaria 94 �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 La inteligencia emocional Cecilia Juliana Miranda Jaramillo / Lizett González Cortez Las personas creen ser libres simplemente porque son conscientes de sus acciones e inconscientes de las causas que determinan esas acciones. Baruch Spinoza, Ética Uno de los temas principales en los en los congresos, juntas de academias y hasta reuniones informales en las salas de maestros es el tema referente a la inteligencia emocional. El término de inteligencia emocional apareció en el año 1990, esto significa el concepto tiene 24 años por lo que debemos estar conscientes de la presencia de esta habilidad y, sobre todo, practicarla. ¿Qué implica ser emocionalmente inteligente? o ¿Cómo actuar inteligentemente alejándonos de la racionalización? Culturalmente hemos aprendido que la racionalización consiste en una serie de habilidades que se desarrollan para comprender y/o entender diferentes aspectos de la vida, incluyendo las cuestiones tecno-científicas contemporáneas y de vanguardia, de manera que, al lograr en buena medida esto, se da por hecho que somos “inteligentes”. Como entender ¿Por qué los alumnos más inteligentes en el aula no son los más exitosos ni los mejor remunerados en el momento de enfrentarse al mundo laboral? ¿Por qué algunas personas aunque no sean las más destacadas intelectualmente parecen dotadas de un “algo” especial que les permite vivir bien? ¿Por qué algunos desarrollan recursos que les permiten enfrentar contratiempos, superar obstáculos y ver las dificultades como oportunidades de desarrollo y crecimiento y otros no? Presencia Universitaria 95 �L La inteligencia emocional Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 a teoría de la inteligencia emocional en la que Daniel Goleman (2003) explica que existen otro tipo de inteligencias que permiten dirigir la conducta humana de manera que se obtenga beneficio personal y comunitario, agrega que la inteligencia emocional puede ser fomentada y fortalecida en todo ser humano y que su ausencia puede influir en el intelecto o arruinar una carrera prometedora. La inteligencia emocional permite tomar conciencia de las emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones en el trabajo, acentuar la capacidad de trabajar en equipo, adoptar una actitud empática y social que brinde mayores posibilidades de desarrollo personal; para lograr el éxito profesional y laboral se requiere de esta serie de habilidades en las que pocas veces se enfoca la atención. Según Daniel Goleman (2003) los principales componentes de la inteligencia emocional son: Autoconocimiento emocional (o conciencia de uno mismo): Se refiere al conocimiento de las propias emociones y cómo afectan. Es indispensable conocer el modo en el que el estado de ánimo influye en el comportamiento, cuáles son las virtudes y los puntos débiles. Autocontrol emocional (o autorregulación): El autocontrol permite no dejarse llevar por los sentimientos del momento; es saber reconocer que es pasajero en una crisis y que perdura. Es posible el enfado con la pareja, pero si se deja siempre llevar por el calor del momento estaría continuamente actuando irresponsablemente y luego pidiendo perdón por ello. Automotivación: Dirigir las emociones hacia un objetivo nos permite mantener el interés y fijar nuestra atención en las metas en lugar de en los obstáculos. En esto es necesaria cierta dosis de optimismo e iniciativa, de tal forma que seamos emprendedores y actuemos de forma positiva ante los contratiempos. Reconocimiento de emociones ajenas (o empatía): Las relaciones sociales se basan muchas veces en saber interpretar las señales que los demás emiten de forma incon- Presencia Universitaria 96 �La inteligencia emocional Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 '' La inteligencia emocional permite tomar conciencia de las emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones en el trabajo sciente y que a menudo son no verbales. El poder reconocer las emociones ajenas, aquello que los demás sienten y que se puede expresar por la expresión de la cara, por un gesto, por una mala contestación, nos puede ayudar a establecer lazos más reales y duraderos con las personas de nuestro entorno. Relaciones interpersonales (o habilidades sociales): Cualquiera puede darse cuenta de que una buena relación con los demás es una de las cosas más importantes para nuestras vidas y para nuestro trabajo. Y no solo tratar a los que nos parecen simpáticos, a nuestros, amigos o a nuestra familia; sino saber tratar también exitosamente con aquellos que están en una posición superior, con nuestros jefes, directores, etcétera. Gloría Ayala Person (1989) menciona que la inteligencia emocional tiene la capacidad de motivarnos para perseverar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros estados de ánimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y además nos permite sentir empatía y lograr confiar en los demás. Agrega que las personas que tienen una equilibrada inteligencia emocional son reconocidas por ser extrovertidas, alegres, socialmente estables, poco predispuestas a la timidez y a quedarse rumiando sus preocupaciones, expresan asertivamente sus sentimientos, soportan bien la tensión, demuestran estar dotados por una notable capacidad para comprometerse con las causas y las demás personas, son afables y cariñosos en sus relaciones, su vida emocional es rica y apropiada, suelen adoptar responsabilidades, mantienen una visión ética de la vida es decir, se sienten a gusto con su entorno, sus logros y consigo mismos. Además menciona que usualmente reconocemos a una persona con un alto coeficiente intelectual por estar inmersa en una amplia gama de intereses y habilidades intelectuales, suelen ser profesionales ambiciosos, productivos, resolutivos, predecibles, tenaces, críticos condescendientes, aprensivos, inhibidos, pero también tienden a sentirse incómodos con las experiencias sensoriales lo que los hace poco expresivos, distantes y emocionalmente fríos. De tal forma que, somos resultados de la combinación en distintas proporciones del coeficiente intelectual (o inteligencia racional) y nuestra inteligencia emocional. Y en tiempos Presencia Universitaria 97 �La inteligencia emocional Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 actuales, ante los retos de un mundo globalizado y cada vez más demandante, para lograr el éxito no es suficiente contar con un alto perfil intelectual, resulta fundamental trabajar en desarrollar la adecuada inteligencia emocional que nos permitirá conseguir resultados que perduren. Las emociones se enseñan y se aprenden Las emociones resultan vívidas en momentos difíciles como los peligros, pérdidas dolorosas, persistencia hacia una meta a pesar de los fracasos, conflictos con amigos o compañeros, etcétera. En cada una de estas situaciones, no será el razonamiento intelectual el que podrá brindar los mejores resultados; dependerá de la inteligencia emocional la forma en que manejamos la situación y el resultado de nuestras acciones terminen de modo exitoso o en fracaso. Entonces dice Ayala Person (1989), necesitamos aprender a utilizar nuestra inteligencia emocional, para recuperar la confianza en nuestros talentos y capacidades, la conexión con nuestras metas y prioridades, así como la creatividad para crear y desarrollar la vida que queremos. Gardner (1983) sostiene en su teoría sobre las inteligencias múltiples que el ser humano posee diferentes mani- '' Necesitamos aprender a utilizar nuestra inteligencia emocional, para recuperar la confianza en nuestros talentos y capacidades, la conexión con nuestras metas y prioridades, así como la creatividad para crear y desarrollar la vida que queremos Ayala Person, 1989 Presencia Universitaria 98 �La inteligencia emocional Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 festaciones de la inteligencia las cuales son: la inteligencia lingüístico-verbal, lógica-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, naturalista y la inteligencia interpersonal que es en donde centramos nuestra facultad para el manejo e interpretación de nuestras emociones, ¿qué tanto estamos formando (tanto en la familia como en los centros educativos) para desarrollar específicamente la inteligencia interpersonal?, ¿le brindamos importancia?, ¿existe un lugar específico para aprender acerca de ella? Si brindamos atención al listado de inteligencias antes descrito podemos ver que de todas las inteligencias existe enseñanza, pero de esta última depende del mismo individuo el desarrollarla o atrofiarla, por lo que la escuela debería brindar las herramientas necesarias para este desarrollo. Hablamos de educación emocional. Esta se define por Martínez (2006) como la habilidad para regular los comportamientos generados por las interacciones entre individuos. Se debe poner especial atención a este tema debido a los altos costos sociales que representa el no hacerlo, entre los que se pueden mencionar enfermedades y problemas contemporáneos como la bulimia, anorexia, bullying, delincuencia, violencia intrafamiliar, drogadicción, estrés, depresión, psicosis y neurosis, y la lista puede crecer. Por eso es importante considerar la aplicación de un plan emergente que sirva para orientar un equilibrio emocional. Esta enseñanza, no es únicamente para los adolescentes, sino que es para todos ya que las emociones no tienen vigencia en nuestra vida, vivimos y sentimos y es en base a estas emociones que determinamos nuestro actuar, carácter y personalidad. Podemos dejar de ser personas deprimidas, estresadas, aprehensivas y violentas si aprendemos a manejar y canalizar nuestras emociones. La educación tiene como objetivo fundamental el orientar, corregir, inducir y promover todas las capacidades del ser humano para potenciarlas y alcanzar un buen desarrollo de Presencia Universitaria 99 �La inteligencia emocional Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 las mismas. Sin embargo, en el ámbito educativo nos hemos limitado a enseñar conocimientos científicos y prácticos, llenando nuestros currículos, programas, planes de estudio y clases de información sobre asignaturas, se ha dejado de lado el enseñar y aprender el manejo de las emociones como parte del desarrollo óptimo del humano. Y, ¿cómo no va a ser importante enseñar y aprender de este manejo de emociones, si es precisamente la emoción lo que nos motiva a hacer determinadas acciones en nuestra vida? Por la educación somos humanos, actuamos como humanos, sentimos como humanos, es decir, contamos con la capacidad de sentir y es preciso que la educación nos ayude a potenciar y canalizar este manejo de emociones. La importancia de la inteligencia emocional como estudiantes universitarios Esta habilidad permite monitorear los sentimientos y las emociones propias para discriminar entre ellas y poder regularlas, utilizando esta información para solucionar problemas. Pero, ¿para qué sirve regular y discriminar nuestras emociones? Regular las emociones como estudiante nos permitirá observarla y evaluarlas para mantener aquellas que nos hacen bien y eliminar las que están dañando algún aspecto, ya sea de ti mismo o de los demás, como las relaciones con tu familia, afectivas o de amigos. La inteligencia emocional ayuda a compartir y expresar los sentimientos, de esta manera el estudiante se sentirá libre y tendrá disposición para aprender nuevos contenidos y poder aplicarlos en distintos contextos. Estar conscientes de la regulación las emociones nos permite mantener elevada la autoestima y motivación ya que se tendrá la oportunidad de plantear metas claras y gracias a la identificación de las emociones peligrosas podrán eliminarlas, quedarse con lo saludable de su personalidad, trazándose metas, enfocándose a cumplirlas. Aplícalo en tu escuela: Alfabetización emocional Sin la intención de brindar una serie de pasos para lograr la enseñanza emocional, se sugieren algunas actividades las cuales pueden practicar tanto los profesores como los estudiantes: • Reconocer las emociones y valores, así como fortalezas y limitaciones. • Una de las tareas que se tendrán que propiciar en el aula es el generar interacciones humanas con calidad en las que se privilegie una comunicación efectiva, una auténtica empatía en la que se contemple en todo momento el contexto del sujeto y las problemáticas que lo rodean. • Promover la toma de decisiones de manera constructiva y ética. • Formar relaciones positivas, trabajar en equipos y manejar conflictos eficazmente dentro del marco del respeto y colaboración. • Mostrar, en todo momento, entendimiento y empatía para con los demás, ya seas profesor o estudiante. • Tomar decisiones responsables que no dañen la libertad del otro. Conclusión El primer paso para comenzar a practicar la inteligencia emocional en nuestras vidas como estudiantes es mantener comunicación abierta con nosotros mismos, ya que regularmente, sostenemos relaciones de comunicación con nuestra Presencia Universitaria 100 �La inteligencia emocional Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 familia, vecinos, escuela, amigos, pero olvidamos platicar con nosotros mismos, cómo nos sentimos, qué nos gusta, qué nos disgusta, de qué manera elegimos hacer determinada cosa. La comunicación es un paso crucial para fortalecer nuestra inteligencia emocional, ya que al conocernos a nosotros mismos podemos identificar las emociones y eliminar o canalizar aquellas que no nos están edificando en la conformación de nuestra personalidad. Es imprescindible perder el miedo a conocerse a sí mismo y comenzar a evaluar las emociones que tenemos, la manera en que reaccionamos a determinadas situaciones de la vida, todo en aras de siempre ser una mejor persona y sobre todo, alcanzar las metas que nos hemos propuesto. Finalmente considerando las inteligencias múltiples como un aspecto inherente al ser humano es importante que todos los involucrados en el proceso educativo y de formación estemos conscientes de la importancia de promover actividades y espacios para el desarrollo de diferentes competencias en los niños y jóvenes (no solamente actividades memorísticas o mecánicas que no llevan al análisis o la reflexión del estudiante) la invitación es que además del desarrollo intelectual, logremos relaciones interpersonales positivas que lleven a un “ganar-ganar”, favoreciendo el respeto y la igualdad; así como el manejo adecuado en tiempo y forma de las emociones en beneficio personal y proyectado a la sociedad con individuos propositivos y exitosos. Presencia Universitaria 101 �La inteligencia emocional Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Bibliografía Goleman, Daniel (2003) “La inteligencia Emocional” Editorial Vergara, Buenos Aires. Ayala, Person Gloria, Economista paraguaya, por la Universidad Nacional de Asunción. Artículo el Líder Emotivo. Gardner, Howard (1983) Frames of Mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books. Martínez Vera, Ester (2006). Transmisión de valores desde la educación emocional. Barcelona: Publicaciones Andamio. / Presencia Universitaria 102 �La inteligencia emocional Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Lizett González Cortez Pedagóga con acentuación en Planeación y Desarrollo Educativo, egresada de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Es maestrante en Educación con especialidad en gestión e investigación educativa por la misma universidad. Es profesora certificada en Docencia Universitaria. Colabora como asesora de calidad educativa en la Dirección de Estudios de Licenciatura de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Cecilia Juliana Miranda Jaramillo Es Psicóloga egresada de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene maestría en Psicología Laboral y Organizacional por la misma Universidad. Es profesora certificada en Competencias Docentes para la Educación Media Superior. Ha sido tutora de grupo del 2002 al 2010 y docente en las áreas de Historia, Orientación Psicológica, Vocacional y Educativa e Información Profesiográfica en la Preparatoria 8. Actualmente colabora como formadora de tutores en la Dirección de Orientación Vocacional y Educativa de la Universidad Autónoma de Nuevo León y como responsable del área de Difusión en la Dirección General de Planeación y Proyectos Estratégicos. Recibido: mayo 2014 Aceptado: agosto 2014 Presencia Universitaria 103 �Información para autores / Revista Presencia Universitaria / Preparatoria 8 / UANL Revista “Presencia Universitaria” REVISTA DE LA PREPARATORIA 8 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN LINEAMIENTOS DE COLABORACIÓN 1. CONTENIDO La revista Presencia Universitaria aceptará preferentemente: 1) Reflexiones de calidad desde la perspectiva de la educación y la cultura; 2) Contribuciones que faciliten el diálogo con la sociedad y sus instituciones; y 3) Estudios de excelencia académica que activen el debate, la investigación y el intercambio, con el fin de abrir nuevas perspectivas. 2. REDACCIÓN Con respeto invariable al estilo de cada escritor, sugerimos: 1) El empleo de construcciones sintácticas sencillas, párrafos breves y una coherente articulación entre profundidad teórica y claridad expositiva; 2) el empleo de títulos breves, descriptivos que tengan un máximo de 5 palabras y que no esté planteado como una pregunta. 3. ESTRUCTURA 1) Los trabajos deberán ser inéditos y los autores conservarán el derecho de autor; 2) los escritos deberán estar precedidos por un resumen de 10 líneas, en español e inglés; 3) se incluirán de 5 a 7 palabras clave (sustantivos descriptivos-no frases); 4) se respetará invariablemente la estructura clásica del ensayo, con fundamentación introductoria, desarrollo y reflexiones conclusivas. 4. FORMATO 1) Los trabajos deberán presentarse en formato Word; 2) la bibliografía será consignada al final del texto en sistema APA, organizando cronológicamente las obras de un mismo autor; 3) las referencias bibliográficas dentro del texto se harán de acuerdo al mismo sistema, por lo cual no se consignarán a pie de página (para citas y notas: seguir lineamientos manual de estilo APA) 5. EXTENSIÓN 1) Sólo se aceptarán trabajos con un máximo de ocho cuartillas en fuente Times New Roman de 12 puntos a doble espacio, tamaño carta. Los diagramas y cuadros se entregarán por separado. 6. DICTAMEN 1) Todos los trabajos serán sometidos a dictamen; 2) el dictamen se emitirá mediante el procedimiento conocido como Par de Ciegos, según el cual se fallará sobre cada texto sin conocer el nombre de los autores y a su vez estos no tendrán información sobre qué especialista emite el dictamen, cualquiera que fuere el fallo; 3) el coordinador de la revista comunicará al autor los resultados del dictamen en cualquiera de los términos siguientes: se publica, no se publica o se publica con las recomendaciones o modificaciones que se consideraron pertinentes. 7. REMISIÓN DE TRABAJOS 1) Las colaboraciones se remitirán al coordinador de la revista; 2) los trabajos deberán enviarse por correo electrónico, o bien impresos (y grabados en disco compacto) y enviados por mensajería o entregarse personalmente en las oficinas de la revista; 3) no se devuelven originales no solicitados; 4) la revista se reserva el derecho de reimpresión de los textos aceptados; 5) cada trabajo deberá acompañarse de una reseña académico-biográfica del autor, así como fotografía y datos personales. Presencia Universitaria 104 �UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ® �Desarrollo de Competencias en alumnos del Nivel Medio Superior Año 4 No. 7 Enero-Junio 2014 Presencia Universitaria 106 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Presencia Universitaria Description An account of the resource Presencia Universitaria inició en 1990, es una revista impresa y digital de forma semestral coordinada por la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene como principal objetivo la difusión de propuestas de estudios culturales, de educación y científicos; y darla a conocer al personal académico, administrativo y profesional, interesado en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Se mantiene activa a la fecha. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Presencia Universitaria Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2014 4 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751790&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 2014 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Presencia Universitaria, 2014, Año 4, No 7, Enero-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez Acevedo, César D., Director Subject The topic of the resource Publicaciones periódicas Cultura Educación Educación Media Superior México Nuevo León Description An account of the resource Presencia Universitaria inició en 1990, es una revista impresa y digital de forma semestral coordinada por la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene como principal objetivo la difusión de propuestas de estudios culturales, de educación y científicos; y darla a conocer al personal académico, administrativo y profesional, interesado en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Se mantiene activa a la fecha. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 12 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ruiz Domínguez, Benito, Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2014 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 3000004 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Guadalupe, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Desigualdad Educación Educación superior Equidad Género Inteligencia emocional Matemáticas https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/19782/VIDA_UNIVERSITARIA_2007._NE._Ano_11._No.192._Septiembre_1.ocr.pdf c257668bda7331c6e06a2d845e22d498 PDF Text Text Juan Ahtonio Cuéllar Carvajal, profesor comprometido con el proyecto educativo [ 8 y 9 ] Periódico de la Universidad Autónoma de Nuevo León • Año 11 • Número 192 • 1 de septiembre de 2007 Eduardo Subirats INICIAN FORMACIÓN EN AERONÁUTICA Un grupo de 36 estudian• tes inició su formación corno ingenieros aero· náuticos a fin de aten· der la creciente necesi· dad de este sector es- traté¡¡lco l • · 5 J CONOCEN FUNCIÓN PARLAMENTARIA Al inicio de una serie de ,!ajes que lmP"ls•rá et Centro de Estudios Parta• mentarlos de ta UANL se realizó un recOírido a sedes partamentartas de Europa ( 7 J IMPULSA MANEJO DE LA CANDELILLA La Facultad de Ciencias Biológicas Impulsará et manejo y aprovechamiento racional de tos recursos de candelilla y el mejoramiento social de las re¡¡fones produc• toras ( 12] ---····-······"··· .. suplemento cultural flama t , anl• mador, locutor. pefiodis-• ta y empresario, revive sus experiencias en car• pas, teatros. circos y cabaretes y con ello la vida social y artistica de Monterrey. El filósofo español advirtió sobre la pérdida de cult ura, identidad y desintegración social de los sujetos convertidos en masa anónima manipulable. �[ 2 V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 TRIBUNA ABIERTA Los medios de comunicación nos presentan una realidad hecha VMa VniversitariA Universidad Autónoma de Nuevo León Ing. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Áncer Rodríguez Secretario general Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. José Garza Acuña Director de Publicaciones Vida Universitaria Lic. Edmundo Derbez García Director informativo Diseño Alejandro Derbez García Auxiliar de diseño Emanuel García Corrección y estilo Genaro Huacal Fotografía Pablo Cuéllar Zárate Asistente de redacción Lorena Contreras Reporteras Jessica Balderas Salazar, Lizbet García Rodríguez y Verónica Zapata Rivera Colaboradores Jesús Gerardo Dávila, Jessica Jaramillo Castillo, Alma Ramírez, Juan Armando Meza, Efraín Aldama Villa, Eduardo Loredo Rivera, Esperanza Armendáriz, Rocío Cárdenas Pacheco Distribución Héctor M. Hernández, Jesús Gilberto Sepúlveda Lara, Óscar Sánchez, David Barrón, Raúl Zamudio y Adrián Nevares Consejo editorial Alejandra Rangel Hinojosa, Silvino Jaramillo Osorio, Jorge Villegas Núñez, José Luis Esquivel, Roberto Silva Corpus y Salvador Guajardo Vida Universitaria es una publicación quincenal de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de información y difusión cultural Oficinas: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, Alfonso Reyes 4000, Monterrey, N. L. Teléfono 8329 4120, fax 8329 4126 Registro de reserva: 002039/97 Distribución gratuita e-mail: vidauni@seyc.uanl.mx Eduardo Subirats * L a crisis de nuestro tiempo nos exige una gran aventura intelectual, un trabajo literario con las características clásicas de ensayo, un profundo individualismo, el atrevimiento y la voluntad de explorar territorios sin límites del conocimiento, que no se exploran en el quehacer cotidiano del aprendizaje académico y del diálogo de la industria cultural y los medios de comunicación. Precisamente analizando la fuerza de los medios en la realidad nuestra surgieron las ideas para el libro La existencia sitiada. Se me hicieron presentes días después del ataque al World Trade Center y al Pentágono. Antes de los ataques, varios individuos habían sido expuestos a esporas letales de la bacteria ántrax, a través de cartas de origen desconocido, los medios de comunicación sembraron el pánico sobre una aterrada masa mediática, pues la distribución de las esporas a través del sistema de correo convertía virtualmente a todo el país y al mundo en posibles objetivos de la carga letal. Yo mismo cumplía ordenadamente las consignas de no alterar el ritmo normal de trabajo, resguardar mi seguridad personal bajo las condiciones electrónicamente vigiladas de confinamiento domiciliario. Abría mi correspondencia al aire libre y con guantes, evitaba los espacios públicos... vivía con una ansiedad indefinida. El clima de terror e inseguridad que se extendía desde Washington a todo el mundo, tenía como principal responsable a los medios, que se encargaron de producir una angustia social. Hoy las huellas de aquel escenario han sido cuidadosamente borradas de las memorias colectivas y suplantadas por el espectáculo de la guerra global y la configuración de un renovado sistema de dominación planetaria. Las últimas guerras que hemos visto son un ejemplo dramático de esta construcción a través de los medios de una verdad que se nos presenta hecha, sin opción de reflexionar. Espacio y tiempo se han convertido en referentes técnicamente predefinidos en el layout de la pantalla, a través de sus ritmos comerciales e informativos, en sus símbolos icónicos y en la programación administrativa de los eventos electrónicos. La fragmentación de los flujos mediáticos, el carácter instantáneo, efímero, de sus imágenes, informaciones, sonidos, la subsiguiente aceleración y repetición indefinida de los átomos informativos entorpecen las funciones intelectuales asociativas autónomas y obstruyen la posibilidad de una unidad reflexiva de la conciencia individual. La semiología del shock, la producción y diseminación políticamente programada de ansiedad, así como las intensidades de gratificación narcisista controladas por el marketing definen otras tantas condiciones objetivas de inhibición reflexiva. Podemos decir “yo he visto la liberación de Bagdad”, pero lo que efectivamente hemos visto en las pantallas son imágenes parciales, sistemas de signos, sus ritmos asociativos prediseñados junto a intensidades emocionales sobreeditadas; citas fragmentarias de la realidad coladas a eslogans comerciales y propagandísticos. La edición de imágenes, comentarios y emociones confinan el campo de nuestra percepción emocional y categorial de lo que podemos ver y conocer, y de lo que efectivamente puedo ser en un tiempo-espacio electrónicamente diseñado. Aquella mediación hermenéutica, lingüística y cultural de la conciencia gramaticalmente constituida sin la que no es posible el acto individual y creador de pensar, ha sido reemplazada por el design semiológico y por la organización técnica y corporativa de la información. “He visto la guerra...” El campo sensorial de mi percepción ha sido preconfigurado por los softwares electrónicos y los formatos estéticos de la pantalla de televisión y de internet. No puedo tocar ni oler ni sentir la presencia de los cuerpos, del espacio y del aura temporal de la realidad producida y diseminada por los medios electrónicos. Nadie puede percibir la interacción entre los sentidos de la vista, el olfato y el tacto ni la proyección sonora de voces o ruidos en un tiempo y espacio vividos. En ese orden nuestra crítica debe entrañar la destrucción de lo negativo y la búsqueda de alternativas. Las alternativas entonces deben focalizarse hacia el quehacer intelectual, académico, la participación más profunda, más abierta en procesos reflexivos colectivos que envuelvan a más personas... solamente a través de esta reflexión puede hablarse de una realidad democrática. Los sistemas educativos –fuera de criterios tecnocráticos- no solamente deberán presuponer un entrenamiento técnico, deben saber formar ciudadanos libres, inteligentes, depositarios de la creatividad en la literatura, las artes, las humanidades; otorgarles no sólo un sentido informativo, sino un sentido creativo. Un niño que haya educado su vista a mirar buenos cuadros y no malas películas de Hollywood será capaz de una visión mucho más inteligente, mucho más clara del acontecer político y del mundo. — * Nacido en Barcelona en 1947, realizó estudios de filosofía en su ciudad natal, Berlín y París. Ha enseñado en universidades de Sao Paulo, Madrid, Caracas, México y Princeton. Actualmente es profesor e investigador en New York University y colabora con prestigiosas publicaciones de España y América Latina. �Inaugura FCC modernos laboratorios Los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación cuentan con un nuevo Laboratorio de Redacción, un Laboratorio de Diseño Gráfico, aulas dotadas con equipo multimedia y un circuito de comunicación interna. Las aulas están dotadas de un sistema multimedia para la exposición de clase y proyección de materiales didácticos en cine y video, se instaló un circuito de comunicación interna para tener informados, en forma inmediata y oportuna, a los alumnos, espacios que serán utilizados por estudiantes y maestros para proyectar sus trabajos hechos en clase. ”El aprendizaje conlleva la necesidad constante de adecuaciones tecnológicas, modernización de los sistemas y de dotar de infraestructura”, expresó Roberto Silva Corpus, director de la facultad. (Esperanza Armendáriz) V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 Impulsan calidad en programas de posgrado E l reto del sistema de educación superior en México es la calidad del posgrado, ofertar programas de maestrías y doctorado de reconocimiento internacional, que incorporen la generación y aplicación del conocimiento como un recurso para el desarrollo de la sociedad. Para abordar este tema se realizó el Seminario-Taller del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) convocado por la Secretaría de Educación Pública, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Su objetivo fue dar a conocer los lineamientos y esquemas de Abren nuevas instalaciones para la enseñanza En la Facultad de Salud Pública y Nutrición, que dirige la maestra Yolanda Elva de la Garza Casas, se inauguraron nuevas instalaciones con una inversión de tres millones y medio de pesos. Poco más de 800 estudiantes de licenciatura y 40 de posgrado se verán beneficiados con las cuatro aulas inteligentes que cuentan con equipamiento de alta tecnología como el pizarrón electrónico interactivo, videoproyector, servicio de voz y datos, cámara documental y climatización. Además se inauguró una plazoleta con excelente acceso a la Red Inalámbrica UANL, seis mesas de trabajo para la convivencia estudiantil, acceso a energía eléctrica e iluminación; aunado a lo anterior el Laboratorio de Computación se equipó con 28 nuevas computadores y pizarrón electrónico. En la Facultad de Trabajo Social funcionan 14 aulas inteligentes que, con una inversión de casi dos millones de pesos, cuentan con equipo de cómputo, pizarrón interactivo, cámara documental, videoproyector, clima, mesas de trabajo e instalación para internet. (Esperanza Armendáriz) operación del Programa Nacional de Posgrados de Calidad, así como el instrumento de captura de la información de los programas educativos de posgrado que pretendan postular su ingreso. Asistieron representantes de 27 instituciones de educación superior, así como de dos centros no afiliados pero incorporados en el Padrón Nacional de Posgrado: el Colegio de San Luis AC y el Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica. Asimismo, enlazados vía satelital estuvieron académicos de la UNAM, IPN, Itesm, universidades autónomas de Coahuila, Tamaulipas, San Luis Potosí, Zacatecas y Juárez del Estado de Durango e Instituto Tecnológico de Saltillo. El rector de la UANL, José Antonio González Treviño, señaló que a partir de esta oportunidad, toda la oferta de posgrado de las instituciones de educación superior está sujeta a autoevaluación, planeación y evaluación externa. (Esperanza Armendáriz) 3 vidaacadém ica [ Cuenta Química Industrial con reconocimiento mundial G racias a la calidad de su programa de licenciatura en Química Industrial (LQI), la Facultad de Ciencias Químicas fue aceptada como miembro de la Royal Society of Chemistry, principal asociación de profesionales de la Química en el Reino Unido que promueve el avance de esta ciencia. De esta manera, la institución que dirige Emilia Edith Vásquez Farías se convierte en la primera institución de México y segunda de América Latina en ser miembro de este organismo que establece estándares académicos de calidad para acreditar profesionales de la química. La Royal Society of Chemistry cuenta con expertos calificadores quienes, después de realizar una minuciosa revisión de la carrera, otorgaron el reconocimiento el cual favorece la difusión de la carrera a nivel internacional y ofrece mayores oportunidades de desarrollo y movilidad a los estudiantes, egresados y profesores, explicó la jefe de carrera, María Teresa Garza González. “La incorporación a esta asociación internacional a la que pertenecen instituciones de China, Japón y Escocia, le da mucho prestigio a nuestra institución”, dijo el rector José Antonio González Treviño. Cabe subrayar que todas las carreras de la facultad están certificadas por organismos externos, la licenciatura en Química Industrial y Químico Farmacéutico Biólogo por el COPAES e Ingeniero Químico recibirá próximamente su reacreditación por parte del CACEI. (Esperanza Armendáriz) �4 vidaacadém ica [ V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 Generaciones históricas Un grupo de 36 estudiantes iniciaron su formación como ingenieros aeronáuticos a fin de atender la creciente necesidad de recursos humanos especializados de este sector estratégico y en constante expansión en el país. Prepara la UANL primeros ingenieros aeronáuticos Edmundo Derbez García y Lizbet García Rodríguez A Inés siempre le han llamado la atención las enormes naves como el Boeing y el Airbus “son muy poderosos”, dice. Gustavo Armando, aficionado al aeromodelismo, construyó con un amigo un F-15 a escala usando carbono y plástico, y Eddie Anthony desde niño tuvo el privilegio de visitar la NASA donde contempló los vehículos aeroespaciales. Ellos tres forman parte de un grupo de 36 estudiantes que acaba de ingresar a la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, cuyo común denominador es su gusto por el amplio mundo de la aviación. Ahora, esa pasión que los acompaña desde pequeños encontró un cauce al incidir con el incremento de la demanda de profesionales en aeronáutica en México donde la industria aeroespacial ha crecido con el establecimiento de 124 empresas. Para atender las necesidades del sector empresarial nacional e internacional, la UANL, a través de la FIME, arrancó a partir del semestre agostodiciembre de 2007, la carrera de ingeniero en aeronáutica. Gustavo Armando Aguirre Reyes recuerda que en junta de Consejo Universitario, siendo consejero alumno de la Preparatoria No. 20 de Villa de Santiago, se les informó de la apertura de la carrera. Fue una oportunidad inesperada pues su gusto por los vehículos aeroespaciales, aviones, helicópteros y transbordadores, lo estaban encaminando hacia la ciudad de México para estudiar en el Instituto Politécnico Nacional, única institución en el país que impartía la carrera. “Me parece una gran oportunidad que la Universidad abra esta carrera Fotos: FIME de vanguardia, con mucho campo de trabajo y más que nada tenemos una responsabilidad muy grande por ser la primera generación, es un compromiso que tenemos con las generaciones futuras porque nosotros estamos abriendo camino y se nos certificará que la carrera tenga el nivel adecuado”. Las expectativas de Gustavo son altas, su idea es terminar su carrera para irse al extranjero a cursar maestría, doctorado o especialidad para luego dedicarse al área de diseño. “Me gusta la rama de los perfiles aerodinámicos enfocado más a helicópteros o aeronaves de combate.” Eddie Anthony Uribe Cavazos, también de la Preparatoria No. 20, explica que le agrada la construcción de aviones, misiles y armamento, pero como no existía un programa acorde a sus inquietudes, optó por una carrera afín, mecatrónica. “Cuando vine a la facultad me inscribí en otra carrera, al enterarme por diversas fuentes de la carrera de ingeniero aeronáutico pedí el cambio, vine a la entrevista, estaba algo tenso porque nunca había tenido una, fue como una entrevista de trabajo, fue intenso, pero valió la pena, fue una buena experiencia y gracias a Dios pasé.” Espera obtener buenos resultados con el objetivo de dedicarse al diseño y construcción de motores, turbinas y armamento en México o en Estados Unidos, Francia o Alemania. “Trabajar en la NASA sería mi sueño”, dice. De hecho, resulta evidente en sus compañeros la claridad de sus metas. Inés Hernández Villarreal, que viene de la Preparatoria No. 3, ingresa a un mundo tradicionalmente dominado por los hombres, su presencia en la carrera “es una forma de demostrar que las mujeres sí podemos”, dice. No obstante no faltar comentarios en tono de broma como si va a trabajar de aeromoza, Inés explica que en la FIME no ha ocurrido eso. “Somos dos mujeres y 34 hombres, pero nos llevamos bien, podemos platicar, si te gusta la carrera, el ambiente es lo de menos, además siempre he convivido con hombres. “Me gustan mucho las aeronaves, fue una inquietud muy grande al ver el mundo tan amplio de modelos, estilos, más que nada, me interesa la aviónica, la electrónica, los sistemas de navegación, incluso me interesó la posibilidad de ser piloto, pero es una carrera muy cara, luego vi que se abrió la oportunidad aquí.” Explicó que le interesó el plan de estudios de la carrera, “es muy padre que se haya presentado la oportunidad de ingresar y qué mejor que en la primera generación”. �1 de septiembre de 2007 Dijo sentir de inmediato el orgullo de ser de la FIME, incluso como le gustan los deportes espera defender los colores de la facultad en el equipo de tochito o futbol soccer. Sus expectativas son altas, en especial, por ser una carrera nueva, de un nivel académico alto, con profesores preparados y vínculos con las empresas aeroespaciales de todo el mundo. “Hay que echarle ganas y salir adelante, si salimos bien preparado será genial porque ahora el mundo laboral nos exige ser competitivos.” En el primer día de clases, el 6 de agosto, se realizó la presentación de los compañeros, generando de inmediato un ambiente de armonía, Rogelio Garza Rivera, director de la FIME les dio la bienvenida y luego los maestros explicaron aspectos como la forma de evaluación. Cabe señalar que hubo 56 aspirantes en total y al final del proceso de selección quedaron 36 estudiantes. E xperiencia nueva La UANL, a través de la FIME, es la segunda universidad de México en abrir la carrera, después de 70 años de haberse impartido sólo en el Instituto Politécnico Nacional y con exigencias cada vez mayores, “son experiencias nuevas para todos”, explica el Ing. José de Jesús Villalobos Luna, jefe de la carrera de ingeniería aeronáutica. La industria aeronáutica se ubica en la frontera del conocimiento a nivel mundial y de la que surgen ideas que luego son aplicadas en la sociedad, por ejemplo, los sistemas de telecomunicaciones, nuevos materiales y nuevos combustibles. “Estamos entrando en esa frontera y, por otro lado, tenemos el reto de desarrollar las competencias adecuadas que la industria pide.” Por ello se ha implementando un nuevo modelo educativo que la UANL promueve basado en competencias profesionales, es un cambio de mentalidad que rompe con un paradigma muy arraigado en la Universidad. “Eso significa que debemos enseñar al estudiante para qué sirve cada concepto que le explicamos, facilitarles los medios, los recursos humanos y físicos para que desarrolle su aprendizaje. Un sistema mediante el cual no sólo el maestro enseña, sino que el estudiante tiene que aprender por sí mismo y tiene que desarrollar competencias profesionales.” Existen varios mecanismos para darle seguimiento al desarrollo de la carrera. Primero un Comité Académico formado por trece maestros de la facultad ha dado seguimiento académico desde la selección de los estudiantes, de los profesores y la implementación de estrategias didácticas para lograr que los estudiantes terminen en sus 10 semestres, no más, no menos. Segundo, existe un Comité Consultivo Externo, formado por empresas de la localidad como MD Helicopters de Monterrey, Frisa Aerospace, Monterrey Jet Center, Aeropuerto Internacional Mariano Escobedo y Grupo Lomex, así como por varias universidades como el Instituto Politécnico Nacional, campus ESIME Ticomán, donde se estudia la “Son parte académica de ese consejo externo encargado de vigilar el desarrollo de la carrera, dándonos sus perspectivas desde afuera, de cuáles son las nuevas exigencias del mercado tanto en lo industrial como en lo académico, investigación y desarrollo. “Es una triple hélice en cuanto a la unión del sector académico, empresarial y gubernamental, pues este es un proyecto de Estado que ha tenido mucho impulso desde la Secretaría de Economía, la Secretaría de Educación Pública, tanto que a nivel nacional ya formamos parte de un cluster educativo enfocado a desarrollar recursos humanos para la ingeniería aeronáutica.” El programa de estudios tiene bases de la ingeniería mecánica por lo que las primeras materias son de tronco común con esta especialidad, entonces hay un la carrera es formar ingenieros con un alto nivel de desempeño de acuerdo con las exigencias de la industria aeronáutica. “Este nivel de desempeño lo vamos a percibir en el momento que nuestros estudiantes sean aceptados en la industria, para eso estamos poniendo todos los recursos de la institución para facilitarles el aprendizaje y que terminen con altos estándares de conocimientos exigidos a nivel nacional e internacional por esta industria”, explicó. “El mayor reto es que nuestros estudiantes sean aceptados por el sector productivo, que desarrollen investigaciones y tecnología en un área totalmente nueva para la Universidad y el país. El éxito de esta nueva carrera –agregó– lo vamos a ver cuando los estudiantes sean aceptados en la industria y sobre todo cuando nos sea exigida la formación de más estudiantes.” Primera generación de Ingeniería Aeronáutica (2007-2012) En los estudiantes que ingresan a un sector como la industria aeronáutica, que se ubica en la frontera del conocimiento a nivel mundial, resulta evidente en todos ellos la claridad de sus metas. especialidad desde hace 70 años. “Nos estamos apoyando muy fuertemente con ellos para la formación de los profesores y la revisión de los contenidos”, explica Villalobos. Otras universidades con las que tienen convenio son la Universidad de Lyon, Francia, la Universidad Paul Sabatier, la Universidad Politécnica de Madrid en España, la Universidad Técnica Federico Santa María en Chile, la Universidad de Chile, varias universidades alemanas, en Estados Unidos la Universidad de Texas en Arlington. lapso de un año y medio o dos años para empezar a preparar a todos los profesores. Actualmente se tienen profesores estudiando sus doctorados en áreas específicas de aeronáutica en el extranjero, en dos años estarán regresando a incorporarse en la planta docente de la carrera. A partir del quinto semestre los estudiantes empezarán con sus prácticas profesionales y a trabajar con proyectos industriales vinculados a las empresas que forman parte del Comité Consultivo. La expectativa de Aguirre Reyes, Gustavo Armando Anaya Hernández, Antonio de Jesús Beltrán Montemayor, Javier Carrillo Famoso, Omar Saúl Cavazos Huerta, José Javier Chapa Dávila, Héctor Mario Cruz López, José Manuel Flores Aguirre, Eduardo Z. Garza Martínez, Édgar David Garza Peña, Guillermo Alfonso Garza Rodríguez, Jesús Rolando González Coronado, Enoch González Salinas, Alberto Guevara Nieto, Guillermo Gutiérrez Vázquez, Dulce Zujey Hernández Barocio, Andrés Hernández Villarreal, Inés Leal Flores, Érick Alan López González, Jesús Edgardo López Hinojosa, Miguel Ángel Lozano Flores, Óscar Adrián Martínez Ríos, Jesús Jorge Méndez Walle, Manuel Moncada Juárez, Aldrich Arturo Monsiváis Elizondo, Éric Enrique Nieto de los Santos, José Daniel Ocampo Corona, Héctor Manuel Pruneda Ríos, Jesús Israel Reyes Piñones, Carlos Iván Ruiz Aparicio, Héctor Efraín Sánchez Trejo, Fernando Santos Saldaña, Alejandro Miguel Serafio Cantú, Abraham Simental Estrello, Christian Antonio Uribe Cavazos, Eddie Anthony 5 ] vidaacadém ica V I DA U N I V E R S ITAR IA �6 vidaacadém ica [ V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 Catorce estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras integran la primera generación de becarios del Centro de Estudios Humanísticos de la UANL, quienes, con un apoyo mensual, emprenderán trabajos de investigación o bien colaborarán en los proyectos de profesores-investigadores a fin de formarlos y encaminarlos en el estudio de las humanidades y las ciencias sociales. Otorgan becas para consolidar investigación de estudios humanísticos Lizbet García Rodríguez M uchos cargamos a cuestas el anhelo de escribir un libro. Y aunque nos parece una empresa arriesgada, quizás por la posteridad o el valor histórico de publicar, no pierde el hecho su condición apasionante. Así se siente Nydia Garza, de Filosofía y Letras. “Desde que entré a la facultad mi sueño es escribir un libro, me llama la atención el escribir, el investigar, plantear ideas que tengo, aportar razonamientos nuevos. No he querido publicar nada aún, tengo ensayos hechos, materias de opción a título, investigación en las ciencias sociales, cosas pequeñas, pero quiero esperar tener una madurez mayor que me permita complementar esos escritos, concretarlos.” La oportunidad que ahora se le presenta como miembro del grupo de catorce estudiantes que reciben becas del Centro de Estudios Humanísticos puede ser un motor para materializar sus aspiraciones. Vinculados a investigadores del cuerpo académico de la Facultad de Filosofía y Letras, los becarios recibirán apoyos concretos para el desarrollo de investigaciones relacionadas con las disciplinas que se estudian en la facultad. “Yo estaré investigando concretamente sobre Ámbitos y metodologías de la educación no formal en el área metropolitana de Monterrey. Apoyo esta investigación del maestro Rogelio Cantú y buscamos descubrir cuáles son las áreas donde hay procesos formativos, procesos de educación que sin ser formales o sin ser vistos como tal, generan un aprendizaje inconsciente, por tanto son también procesos educativos.” Con la investigación, maestro y alumna buscan describir estos métodos, aportar elementos nuevos al hecho formativo, hacer un índice de oportunidades y encontrar nuevas áreas de profesión y desempeño para los pedagogos. Con todo, Nidia va ganando argumentos técnicos y metodológicos para la escritura de su libro. “Me ha interesado mucho el tema, quisiera profundizar en un escrito mío, sobre la educación no formal y sobre algunos aspectos de la educación formalizada. Esta beca llega en un momento muy importante de mi vida, me permite acercarme al CEH y adquirir más experiencia en la investigación.” Este es sólo uno de los tantos beneficios que genera esta iniciativa de becas. Yanel Martínez, del décimo semestre de la especialidad de Bibliotecología y Ciencias de la Información, se vinculará con mayor intensidad a la investigación de Lidia Rodríguez Alfano sobre El habla en Monterrey. Monserrat Morones, del sexto semestre de la licenciatura en Filosofía y Humanidades, trabajará en el estudio Filosofía para niños: una estrategia lúdica del pensamiento creativo, trabajo de tesis con la asesoría de la coordinadora del Colegio de Filosofía, Nora María Berumen, y doce jóvenes más harán aportes similares en sus círculos de conocimiento. Alfonso Rangel Guerra, director del CEH, informó que este año escolar 20072008 se pondrá en operaciones por primera vez el programa de becas del CEH con el objetivo de apoyar a dos alumnos de cada una de las siete carreras que ofrece la FFyL para que fortalezcan el desempeño investigativo de cada campo. “Estos estudiantes con alto aprovechamiento académico que están cursando los últimos semestres de la carrera recibirán un estímulo al trabajo de investigación, a la realización de tesis de investigación, a colaboraciones con maestros que ya tienen proyectos encaminados, fortaleciendo así el estudio de las humanidades y las ciencias sociales”, dijo. José Antonio González Treviño observó cómo las becas en el ámbito de las humanidades siempre han estado más limitadas, por lo que agradeció la participación conjunta del CEH y la FFyL para consolidar el área de formación de recursos humanos que en un futuro serán parte de nuestros propios cuerpos académicos. “Todos están siendo actores en este propósito de alcanzar una visión a 2012. La energía, el talento, la creatividad de los estudiantes de Filosofía y Letras será incorporada al Centro de Estudios Humanísticos para dar nuevos bríos a sus valiosas investigaciones, encauzar nuevos proyectos y hacer crecer la actividad científica de la institución”, agregó el Rector. Foto: Efraín Aldama Villa �1 de septiembre de 2007 El inicio de una serie de viajes que impulsará cada año el Centro de Estudios Parlamentarios de la UANL se realizó con un recorrido a sedes parlamentarias de Francia y España. Conocen realidad del ejercicio parlamentario europeo Foto: CEP Jessica Balderas Salazar El Centro de Estudios Parlamentarios de la UANL (CEP) inició su programa de visitas a diversas sedes parlamentarias alrededor del mundo con un recorrido que incluyó el Parlamento Europeo, en Estrasburgo, Francia; la Asamblea Nacional en París y el Congreso de Diputados en Madrid, España. El objetivo del viaje fue poner en contacto directo a los participantes, cuatro alumnos y dos maestros, con el ejercicio parlamentario, tanto en Francia como en España, donde ha logrado un alto grado de maduración. Vivieron esta experiencia Karina Hernández, Aldo Alonso Treviño y Pedro Martínez de la Facultad de Derecho; Olga L. Benavides y Carlos Gómez Díaz de León, maestro de la Facultad de Ciencias Políticas y del diplomado que se imparte en el centro, además de su coordinador Abraham Nuncio Limón. “Este viaje se realizó con el fin de conocer de cerca la actividad y las prácticas parlamentarias en aquellos países donde han tomado parte tradicional de la vida pública y, también, en el caso del Parlamento Europeo, observar en su dimensión real la manera en que funciona este órgano supranacional”, resaltó Nuncio. También pudieron conocer que la Unión Europea ha cobrado una gran fuerza, sobre todo en el plano económico, al observar la influencia que tiene su sistema monetario en países que se hallan en su periferia como Chipre y Malta. Además, relató Nuncio que la Unión Europea tiene interés en fortalecer sus relaciones con América Latina. En las deliberaciones de la comisión correspondiente, presidida por el eurodiputado José Ignacio Salafranca, se insistió, por parte de la presidencia, en no posponer, como ya se ha hecho en dos ocasiones, la reunión de los representantes del Parlamento Europeo y del Parlamento Latinoamericano. Este delicado paso político genera, desde luego, resistencias no sólo en algunos países, sino entre corrientes políticas distintas en cada uno de ellos y aún dentro de los mismos partidos políticos. En España tuvieron oportunidad de asistir al debate sobre el estado de la nación que para el observador mexicano resultó relevante el debate como tal, la forma de asumir, abordar y desahogar los grandes problemas nacionales a partir de la exposición y defensa de ideas y argumentos. “Coincidimos con un momento muy importante denominado el evento político del año en España, que es el debate sobre el estado de la nación que asume características diferentes de lo que es en México el informe presidencial, ya que se vuelve realmente un debate. “El presidente ofrece su informe pero le es contestado por cada uno de los líderes de los grupos parlamentarios en el Congreso y a los cuales está obligado a responder, hay una réplica y contrarréplica, entonces se vuelve un debate real, esto fue todo un acontecimiento porque el anterior partido que estaba a la cabeza, ahora se volvió de oposición. “Además permite ver a los ojos extranjeros lo que significa realmente el que haya un debate donde lo que prevalece son las ideas y argumentos válidos”, explicó Nuncio. Como complemento fue la visita al Tribunal de Cuentas y a la Agencia de Evaluación de Políticas Públicas, así como al Centro de Estudios Políticos y Constitucionales de la Presidencia en España. Ahí el grupo conoció los mecanismos de transparencia y rendición de cuentas, así como el seguimiento y la forma de medir el alcance y la eficacia de las políticas públicas españolas. El viaje culminó con algunas entrevistas a personalidades de la talla del eurodiputado José Ignacio Salafranca, presidente de la Comisión de los Asuntos de América Latina; Juan Salafranca, responsable de las relaciones internacionales, y Ana Rocío Arizmendi, de la representación de México en Estrasburgo ante el Consejo de Europa. El diálogo con ella estuvo orientado al análisis de la situación que vive actualmente Francia con motivo de las recientes elecciones. Se aprovechó el viaje para iniciar la gestión tendiente a establecer relaciones institucionales con el Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, institución de alto nivel académico que publica alrededor de cincuenta títulos cada año, producto de los trabajos de investigación sobre los temas pertinentes que se realizan en su claustro. “Para ser el primer viaje nos resultó una experiencia rica y provechosa en más de un sentido por todas estas cuestiones que fuimos a conocer de primera mano”, dijo. El próximo año se espera visitar Washington, la sede del Parlamento Canadiense y la ONU, de tal forma de ir conociendo el ejercicio parlamentario en distintos países así como organismos cuyas decisiones tienen un carácter vinculatorio, es decir, que obligan a los países a cumplir las decisiones que en su seno se toman. Para estos viajes se lanza una convocatoria abierta y extensiva a todos los universitarios, quienes se hacen responsables de cubrir sus propios gastos. 7 ] vidaacadém ica V I DA U N I V E R S ITAR IA �8 vidaacadém ica [ V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 Juan A ntonio C uéllar C arvajal Sus libros son una propuesta didáctica para la enseñanza de las matemáticas que han comprobado su eficiencia en las preparatorias de la máxima casa de estudios, al grado que los estudiantes le han perdido el temor y mostrado gran interés por ellas. “Me fascina participar en el mejor proyecto para nuestro país, la educación” La directora de la Preparatoria 3, en aquella época, Lic. Martha Elba Arizpe Tijerina, le pidió que escribiera lo que explicaba en el aula, dando lugar a sus primeras publicaciones editadas por esta institución. “Esos documentos empezaron a andar por las escuelas porque los maestros, como eran evaluados a través del examen indicativo, buscaban materiales que les pudiera facilitar el trabajo y que además fueran efectivos.” El Lic. José Ángel Galindo Mora, entonces director de la Preparatoria 1 también apoyó el proyecto. Después algunos directores le pidieron al secretario académico, que en aquel entonces era el Ing. José Antonio González Treviño, actual rector de la UANL, que el libro se facilitara para toda la universidad. Jessica Jaramillo Castillo L os libros de texto son muy importantes para el apoyo del aprendizaje; sin embargo, en ocasiones, al momento de llevarlo en clase poco reparamos en su autor. Quizá muchos no recuerden el nombre de Juan Antonio Cuéllar Carvajal, pero guardan la imagen mental de alguno de sus libros de matemáticas usados durante la preparatoria. Este hombre, de cabello canoso y carácter afable, ha publicado numerosos libros dedicados a la enseñanza de las matemáticas dentro de la UANL y a nivel nacional, sin dejarse vencer por las dificultades que se presentaron desde sus primeros años de vida. Debido a circunstancias familiares, estuvo dos años viviendo fuera de su hogar, “soy de los llamados niños de la calle”, comenta con voz serena, por lo que fue remitido al internado de Saltillo, Coahuila, conocido como Campo Arredondo. “Me tocó ver niños que murieron de hambre, por falta de medicamento, me tocó ver violencia y crímenes. Todas las experiencias vividas me llevaron a una conclusión: lo más caro y lo más lamentable que hay en la vida no es la pobreza sino la ignorancia, entonces entré en un proceso de estudiar, estudiar y estudiar”, dijo con firmeza. En este lugar permaneció durante cinco años, hasta concluir sus estudios de primaria. “De hecho aprendí a leer a los doce años porque en el internado prácticamente me traían cantando por todo el país, era niño cantor.” Posteriormente cursó estudios en la Secundaria No. 10, en la Preparatoria No. 2 de la UANL y en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la misma institución. “Desde muy chamaco me gustó la lectura, leí Facilitador del aprendizaje eometría y trigonometría fue el primer libro, publicado en febrero de 1999 con la editorial Mc Grw Hill; le siguieron Relaciones y funciones, Álgebra, Cálculo diferencial e integral. Entonces la editorial le propuso que se convirtiera en su autor y publicaron Geometría analítica. “Este fue el primer libro que se publicó por fuera, se lo dediqué al Ing. José Antonio González porque me abrió un espacio del cual hoy estoy muy orgulloso. Definitivamente no es tanto el aspecto económico, que evidentemente se refleja, lo más importante es la oportunidad de ser un facilitador del proceso de enseñanza – aprendizaje en grupos de todo el país.” Al hablar de sus publicaciones la mirada se le ilumina, mientras expresa con evidente honra que uno de sus libros, Álgebra 1, fue realizado para la UNAM y que además se lleva en las escuelas G Fotos: Pablo Cuéllar Zárate literatura clásica, psicología, también leía muchos libros de matemáticas y de física.” Su carrera como maestro inició casi por casualidad gracias a la reforma universitaria de 1983 que introdujo cálculo en facultad, “muchos maestros no querían dar esa materia, entonces tuvieron que recurrir a algún estudiante y pedí la oportunidad. Entré a trabajar como maestro en la Universidad casi a los veinte años, estaba en tercer semestre de la facultad”. La historia de sus libros comenzó gracias a los cambios implementados por la UANL cuando, en los 90, estableció los exámenes indicativos con el propósito de conocer si se estaban logrando los objetivos del proceso de enseñanza– aprendizaje. Así, el maestro Cuéllar Carvajal recordó con orgullo cómo, en los primeros dos exámenes aplicados, su grupo obtuvo el promedio más alto, “fue la sorpresa porque podíamos esperarlo de un grupo de la Prepa 7, o de la Prepa 15, de la Prepa 16, en aquellos tiempos eran escuelas de muy alto rendimiento, y resultó de la Preparatoria 1”. �1 de septembre de 2007 más importantes de la ciudad de México. A esto le siguió un proyecto de seis libros para escuelas como el Conalep (Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica), la DGB (Dirección General de Bachillerato), “todo lo relacionado con la SEP”, expresó sencillamente el autor. Agregó que sus libros se modernizarán imprimiéndose a colores y con material multimedia. “La idea de Mc Graw Hill es que cada cinco años vayan mejorando y no sean obsoletos.” Una de las características principales de sus libros, y que le ha valido el éxito, es que están escritos de manera comprensible para los alumnos. Cuéllar explica que esto lo ha logrado gracias a la lectura. “Cuando leemos se nos amplia el lenguaje, la inteligencia y aprendemos a escribir. Mucha gente de editoriales me dice, es que hay muchos libros de matemáticas excelentes, el asunto es que lo tuyo es muy entendible.” Agregó que los problemas de aplicación son muy importantes para que el alumno se interese en el tema, “las matemáticas abstractas están muy limitadas, requieren de aplicaciones”, razón por la cual emplea problemas de la vida real en sus textos, como la derivación de una ecuación para obtener el riesgo de infarto en función del colesterol. “Las matemáticas nos permiten formar al muchacho para que tenga un razonamiento lógico en sus cosas, como un entrenamiento para la inteligencia y eso le va abrir “Las matemáticas te permiten desarrollar la inteligencia, te enseñan a pensar y eso te da una enorme posibilidad de ser creativo en todos los aspectos de la vida, ante cualquier problema.” muchas puertas en cualquier esfera de su carrera. Pero no se puede abandonar tampoco la cuestión mecánica.” Recordó cómo muchos colegas le criticaron el llenar sus libros de operaciones matemáticas, “no quieras que un muchacho te resuelva un problema de abstracción si no ha seguido un proceso. El muchacho que viene de secundaria trae deficiencias, eso no lo podemos ocultar, entonces tenemos que llenar lagunas en la universidad, porque si decimos esto ya lo saben, lo único que va a pasar es que nadie va a aprender y todo mundo va a rechazar las matemáticas. Entonces, estos libros están diseñados de lo simple a lo complejo. “Creo que se han olvidado de lo más importante: para quién va dirigido el libro. Si hacemos un libro excelente, pero el chamaco no tiene la capacidad de entenderle porque no tiene las condiciones dadas, no va a servir el libro. Tenemos que irles creando las condiciones para que vayan logrando el objetivo. Queremos genios, sí, pero a lo mejor andan mal en otras cosas, un problema serio es que los chamacos no leen.” La única manera de aprender esta disciplina es mediante la resolución de problemas, “no hay otro método. La motivación del muchacho viene cuando resuelve un problema”. Agregó que la función del maestro es reconocer las necesidades de cada alumno y eliminar los mitos que se tienen sobre esta ciencia. E valuación diagnóstica dellibro n noviembre publicará el libro Técnicas de integración para preparatorias que llevan tres años de estudios. “Son temas muy difíciles, requieren mucha capacidad de abstracción, habilidad matemática.” Explicó que para realizarlo tomó en cuenta tres situaciones: la dificultad que experimentaban los maestros de la materia para explicarla, que muchos maestros deciden no ver el tema por la complejidad del mismo y que los libros que existen en el mercado toman como base un amplio conocimiento de la materia. “Partiendo de esa realidad y de las limitaciones de los muchachos, hice un libro que facilitará el aprendizaje de esos temas. Es para mí el más difícil y además me permite tener una visión amplia de todo el proceso de las matemáticas en la secundaria.” Añadió que en un futuro planea agregar la evaluación de diagnóstico global a sus libros para completar el proceso enseñanza-aprendizaje, pues sus textos ya contemplan la evaluación formativa y la evaluación final la dan los exámenes indicativos. “Quiero elaborar una evaluación que esté documentada para todo el curso, que ese documento lo tenga el muchacho.” Así, el alumno conocerá sus deficiencias, de tal modo que esto le sirva como guía para cubrir sus necesidades cognoscitivas y le permita tener éxito en el curso. “Al hacer eso, pienso que mínimo suben los promedios diez puntos.” E Actualmente Cuéllar, además de estar escribiendo un libro de física, realiza conferencias alrededor del país, imparte cursos y capacitación sobre temas especializados a los maestros de distintas instituciones educativas, recibiendo muchas satisfacciones. Otro de los proyectos que desarrolla es la traducción de sus obras al idioma inglés, así como la búsqueda de mercados en Europa y Estados Unidos. Iván Zaleta Bustos, maestro de la Preparatoria 7 de la UANL fue quien tradujo uno de los libros para después presentarlo al Ing. Jerónimo Escamilla Tovar, director de Estudios de Nivel Medio Superior de la UANL. “El proyecto más bonito es participar en que nuestros jóvenes aprendan y sean mejores en todo.” U n proyecto viable,la educación nte la pregunta de qué es lo que más le gusta de las matemáticas, respondió entre risas “¡Que no hablan!”, para proseguir en un tono más serio, “lo que más me gusta es que te permiten desarrollar la inteligencia, te enseñan a pensar y eso te da una enorme posibilidad de ser creativo en todos los aspectos de la vida, ante cualquier problema. “No hay problema que me ahogue, siempre le busco una solución entendiendo las limitaciones, eso me da una actitud positiva frente a la vida, problemas siempre hay, pero hay que resolverlos con la realidad que se encuentra uno, qué puedo y qué no puedo resolver.” Expresó que el proceso de enseñanza le emociona como maestro, “por eso no me he jubilado, porque yo si sé lo que es la pobreza, lo que es la marginación y lo que es la ignorancia. Nuestro país no ha dado el gran salto que debe tener porque en el pasado alguien pensó que lo más importante era conservar a la gente en la ignorancia, de esa manera lo manejas, lo manipulas, las cosas siguen como están y como yo estoy haciendo enorme fortuna y tengo privilegios, pues no quiero que cambien”. Agregó que es necesario modernizar el proyecto educativo pues muchos de los problemas sociales que hay son problemas de educación, “lo que más me fascina es que estoy participando como maestro y como autor en lo que considero es un proyecto viable y el mejor para nuestro país, que es la educación”. A 9 ] vidaacadém ica V I DA U N I V E R S ITAR IA �vidaacadém ica [ 10 V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA La tutoría frente a los desafíos de la cobertura y calidad con equidad Alejandra Romo López * U n reflejo claro de que nuestra época en efecto se caracteriza por la velocidad con que se produce, reproduce y circula información lo es el hecho de que todos hablamos, sin temor a ser criticados, de que nos encontramos en la era de la interminable información. Pero, ¿podemos responder con certeza, en qué medida esto nos hace condóminos, con título de propiedad en la mano, de la denominada aldea global o, al menos, vecinos cercanos de la era del conocimiento? El asunto a discutir es si nos hemos percatado de la dimensión del problema de no acceso o, quizá peor, de exclusión en la educación superior de una extensa proporción de jóvenes que por su edad podrían o querrían ingresar a una institución que les permitiera cursar una carrera del tercer ciclo educativo. De esa manera no podemos garantizar la estabilidad necesaria para hablar de un sistema educativo equitativo, suficiente en cantidad y calidad, correspondiente con las aspiraciones de desarrollo y productividad académica, a la altura de un país como el que deseamos ser. Al mencionar cualidades como la suficiencia en cantidad y calidad, se pretende articular una serie de principios indispensables en un proceso formativo que no se pueden separar ni soslayar, tales como la cobertura, la equidad y la calidad de un sistema escolar, incluyendo todos sus componentes. En esa medida, darles atención significa procurar un mayor éxito en el cumplimiento de los compromisos que el propio sistema educativo mexicano tiene delante. El sujeto implicado, en primera instancia, es el estudiante. A su lado coexisten otros personajes directa e indirectamente ligados a la función académica (profesores, tutores, directivos, personal de apoyo), además de normas, programas y recursos de naturaleza muy diversa. Entre los programas destacan los dirigidos particularmente a ese sujeto. Es decir, los creados bajo la denominación de programas de atención al estudiante, en donde uno de los vehí- Es indispensable operar programas y acciones coordinadas para lograr los mayores niveles de retención de quienes lograron traspasar la frontera del ingreso a una institución educativa de nivel superior. culos son, a su vez, los programas de tutoría de cada institución. ¿Cómo vislumbramos entonces, de qué manera la tutoría institucionalizada puede aportar algo al mejoramiento de los estándares de cobertura, de calidad y de equidad? Eso es lo que vamos a tratar de descubrir. La política educativa actual y los indicadores relevantes Es obligatorio reconocer que los esfuerzos realizados al nivel de las instancias educativas federales y estatales no han alcanzado para dar respuesta a una creciente población que demanda un lugar en una universidad, en un tecnológico o en otro tipo de establecimiento. Sin incursionar en detalles de los aspectos cuantitativos, lo cierto es que el sistema no ha crecido como las circunstancias lo requieren, para lograr incluir al 30% de jóvenes en edades entre los 19 y los 23 años, meta que se previó al inicio de la presente administración federal. Son muchos los aspirantes que quedan excluidos, aunque justo es señalar que no todos son candidatos efectivos, en razón de no contar con los estudios previos, de haber mudado de ciudad o de país o, por último, de haber emprendido una ruta diferente a la escolar. Comparativamente, México está en una posición nada envidiable frente a países como Uruguay y Argentina que alcanzan cifras de 30.2 y 43.4%, respectivamente. Por otro lado, los números nacionales que todos conocemos son un promedio, pero si exploramos por entidad, encontramos disparidades aun más graves. Tal es el caso, por ejemplo, de estados como Guanajuato y Quintana Roo que atienden a sólo 10% de la población, mientras que el Distrito Federal, Sonora y Nuevo León tienen tasas de cobertura de 39.4, 27.1 y 24.2 por ciento, respectivamente. Además del fenómeno de exclusión, presenciamos el también grave problema de la retención y que, al efecto de este ensayo, resulta de elevado interés. Estudios realizados por investigadores mexicanos demuestran que durante el primer semestre de la formación en licenciatura se da un proceso de abandono que alcanza un 30% en promedio, mismo que va disminuyendo en la medida en que se avanza en el sistema escolar. Ubicamos asimismo alternativas que ofrecen y buscan aumentar las oportunidades de cursar estudios superiores, a jóvenes provenientes de sectores marginales por los bajos ingresos familiares, como el caso del Programa Nacional de Becas de Educación Superior (Pronabes) y otra destinada a estudiantes de origen indígena, a través del Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas (ANUIES-Fundación Ford). Sin embargo, pese a los esfuerzos, aun persiste la inequidad en las entidades que guardan muy elevados niveles de marginación y que no han sido objeto de trato preferente en el otorgamiento de suficientes becas. Resaltan aquí dos reflexiones igualmente importantes. Por un lado, la tarea de las instituciones ante la magnitud de los problemas referidos rebasa la posibilidad de contribuir al ingreso de un mayor número de jóvenes. Es decir, pueden aplicar medidas como abrir más espacios, intensificar la difusión de su oferta, incidir en los momentos y en los mecanismos de orientación en los niveles precedentes. Pero hay que ir más allá. Es un hecho que los procesos de admisión o de selección, tal como se practican actualmente, no reflejan, con mucha frecuencia, la situación académica real de los ingresantes; por lo tanto, es indispensable operar programas y acciones coordinadas para lograr los mayores niveles de retención de quienes lograron traspasar la frontera del ingreso a una institución educativa de nivel superior. * Directora de Estudios y Proyectos de la ANUIES Memoria: Segundo Encuentro Nacional de Tutoría ANUIES, UANL 2006 Si desea el artículo completo favor de escribir a garcia_lita@hotmail.com Lita del Carmen García Flores Dirección de Orientación Vocacional y Educativa �1 de septiembre de 2007 R econocen a la m aestra A nita El Consejo Consultivo Estatal para la Preservación y Fomento de la Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León (CCFFNL) entregó, en su XIV aniversario, la Presea al Mérito “Pro Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León” 2007 a la maestra Dra. María Ana Garza Barrientos, Profesora Emérita de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL, en la categoría de Educación. R ecibe profesor de la FIM E M edalla M onterrey al M érito E cológico En sesión solemne del cabildo regiomontano, el Ing. Fernando J. Elizondo Garza, Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León, recibió la Medalla al Mérito Ecológico 2007, en la categoría de Actuación Científica-Técnica de manos del alcalde de la ciudad de Monterrey, Adalberto Madero Quiroga. El jurado decidió otorgar esta presea a Elizondo Garza, catedrático de la FIMEUANL, por sus actividades de investigación y propuesta de soluciones relacionadas con el ruido urbano y laboral en la zona metropolitana de Monterrey. Descubre científico de la UANL nueva especie de agave U na planta de agave detectada desde 1997, ha sido considerada como nueva especie luego que el Dr. Ismael Cabral Cordero realizara el estudio a profundidad como parte de su tesis de doctorado en la UANL que contó con una beca del Conacyt. Se trata de uno de los seis grupos troncales de agaves que existen y de los cuales se derivan todos los demás, del subgénero littaea y del grupo striatae, el cual ha sido denominado agave albopilosa, mejor conocido como el “Peludo” por presentar largos filamentos en la porción distal de las hojas, debajo de su espina terminal. Las flores son ligeramente campanuladas, similares a las de Astricta, pero con lóbulos más cortos y también los frutos son más pequeños. El pequeño maguey rupícola ubicado en la zona alta de la reserva natural de La Huasteca, en la Sierra Madre Oriental, crece sobre taludes rocosos en poblaciones dispersas formadas por individuos solitarios o pequeñas colonias en altitudes de 1000 a 1500 metros de altura. El hallazgo ha sido dado a conocer en un informe científico aparecido en el Acta Botánica Mexicana, Volumen 80, de julio 2007, en el que participan como parte del equipo José Ángel Villarreal Quintanilla y Eduardo A. Estrada Castillón. Es una especie amenazada dada su distribución restringida y escasa población, la cual deberá protegerse y propagarse en jardines botánicos y viveros. Este descubrimiento establece más condiciones para la defensa de esa zona de La Huasteca y sus cañones, de la depredación de traficantes de especies, voraces desarrolladores urbanos e irresponsables autoridades de gobierno. Emprende Químicas remodelación de laboratorios Una de sus preocupaciones principales dentro de su línea de investigación son los aspectos de confort acústico que permitan acceder a la sociedad mexicana a una mejor calidad de vida, por ejemplo, trabajando los casos de trenes, vehículos, peregrinaciones, equipos de sonido en las casas, entre otros. Otra de sus actividades consiste en la solución de problemas específicos y puntuales a solicitud de las empresas con el fin de que los procesos productivos de las mismas no afecten a las colonias vecinas ni a sus trabajadores. C reatividad.- En la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas se llevó a cabo el primer Concurso de Solución Creativa de Problemas Experimentales de Física con el fin de estimular la creatividad de los estudiantes. “A prende ciencia jugando” fue el nombre del campamento de verano infantil de la FIME que coordina la doctora Patricia Zambrano y que en su quinta edición y como dice su lema permitió a 140 niños de entre 5 y 15 años de edad, divertirse haciendo experimentos a fin de responder algunas de sus dudas acerca de la ciencia. Los más pequeños se enfocaron a actividades de conocimientos básicos de computación, a los de nivel intermedio se les enseña el programa de animación por flash y a los avanzados, diseño mecánico por computación, en donde diseñaron la carrocería de un automóvil. D esde su construcción en los años setenta; los laboratorios de enseñanza de la Facultad de Ciencias Químicas no habían sido remodelados; sin embargo, ya se hicieron cambios en uno de ellos el cual servirá de modelo para iniciar la adecuación total del edificio. La inversión para el llamado Laboratorio de Química Modelo fue de 710 mil 537 pesos, monto proporcionado por la Rectoría y la facultad. En total serán 16 los laboratorios a remodelar del tercer piso del edificio redondo con una inversión total de casi 11 millones de pesos: 11 de enseñanza, tres de auxiliares y dos de análisis especializados, además se contará con un almacén de material de vidrio y dos cubículos; sumando un área total de mil 593 metros cuadrados. El proceso de remodelación incluyó el cambio de todas las ventanas con una mejor distribución y con marcos de aluminio; se repusieron los extractores de humos; se cambiaron las instalaciones eléctricas, hidrosanitarias y de gas; se instalaron nuevas luminarias más eficientes en el ahorro de energía. Además se instalaron nuevos recubrimientos cerámicos de las mesas los cuales fueron probados para evaluar su resistencia a los productos químicos que se utilizan en los laboratorios, lo mismo se hizo con los pisos, los cuales además se buscó que fueran antiderrapantes. Sobre las mesas de trabajo se colocaron torretas cromadas para las tomas de gas y torretas de acrílico para los contacto eléctricos con el fin de dar más seguridad al usar estos elementos; se colocaron también escudillas de acero inoxidable con llaves de cuello de ganso para el agua, que faciliten su manejo. Se adquirieron bancos de laboratorio para mayor comodidad al trabajar por periodos de tiempo largos y se instalaron estantes para que los estudiantes coloquen sus pertenencias personales. (Esperanza Armendáriz) 11 ] cienciay tecnología V I DA U N I V E R S ITAR IA �12 cienciay tecnología ] V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 Impulsarán manejo y aprovechamiento racional de la candelilla Jessica Balderas Salazar H ace casi un siglo The Journal of the Royal Society of Arts declaró que “la planta silvestre conocida como ‘candelilla’ contiene cera de excelente calidad y en suficiente cantidad, lo que le convierte en una especie sumamente valiosa”. La explotación de la candelilla en estado silvestre para la producción de cera se convertiría, desde entonces, en una de las actividades económicas más importantes en aquellas zonas donde crece la planta. Su recolección para la producción de cera natural ha sido una de las actividades económicas más importantes del desierto de Chihuahua en cinco estados de la república mexicana, donde se estima que hay más de 3,500 pequeños productores de cera de candelilla en 230 ejidos de 33 municipios del noreste rural de México. Sin embargo, durante todo este tiempo dos factores han permanecido prácticamente inalterados: el proceso de fabricación de la cera, ya que se sigue explotando con las mismas técnicas arcaicas, y las condiciones de extrema pobreza de los habitantes de la región candelillera. Dada la situación actual de la industria y las perspectivas del mercado, se han definido con prioridad algunos proyectos de desarrollo tecnológico como la incorporación de tecnología de vanguardia para su abastecimiento, explotación, extracción y refinación, además del desarrollo de productos de alto valor agregado orientados a satisfacer específicamente las necesidades del mercado. Estos dos proyectos catalogados como la punta de lanza se considera estratégica para mantener la competitividad de la industria, lo cual se reflejará en una clara mejoría de las condiciones de vida de la gente. Por ello que se ha optado por unir esfuerzos para la realización de programas de financiamiento, desarrollo sustentable y mejoramiento social como lo han hecho la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL y la La Facultad de Ciencias Biológicas elaborará un plan de manejo y aprovechamiento racional de los recursos de candelilla, como parte del Instituto de la Candelilla, organismo creado por la empresa Multiceras con la asociación de la UANL. Fotos: Instituto de la Candelilla empresa mexicana Multiceras, S. A. de C. V., dedicada al diseño, manufactura y comercialización de ceras naturales, sintéticas, derivadas del petróleo y productos relacionados para usos industriales. Gracias a un contrato se realiza un estudio sobre el desarrollo de nuevas técnicas en la producción, propagación y mejoras biológicas en la semilla para optimizar la producción de cera e inventario de candelilla. Por el momento los proyectos se desarrollan en las instalaciones de la facultad, en el Departamento de Botánica, pero más adelante en el lapso de un año o más, se trasladarán al Instituto de Candelilla, fundado en 2004 por Multiceras con el objetivo de mejorar de manera integral las funciones en la cadena de valor de la cera de candelilla mexicana. La creación del Instituto de la Candelilla es además una medida estratégica para aumentar la competitividad mundial de los productos de cera de candelilla a través de proyectos de mercadotecnia internacional, desarrollo tecnológico, desarrollo sustentable y desarrollo socioeconómico, contando con el apoyo de prestigiados institutos de investigación, universidades e instituciones de gobierno. El Dr. Rahim Foroughbakhch P., jefe del Departamento de Botánica y coordinador de proyectos de vinculación, hizo énfasis en la importancia del manejo y conservación de recursos naturales, sobre todo porque muchos pobladores en la zona semidesértica de Coahuila y Nuevo León dependen de la producción de la candelilla, pero la sobreexplotación la está acabando. “Este tipo de proyectos beneficia a los estudiantes de esta facultad de muchas maneras porque actualmente ya están involucrados tesistas a nivel licenciatura, maestría y doctorado, y tiene una duración de dos años, con miras a ampliarlo después de que la empresa pueda ver los primeros resultados, ya que este tipo de investigación es más a mediano y largo plazo.” Para el Dr. Juan Manuel Alcocer González, director de la facultad, destacó el grupo de investigadores del Departamento de Botánica concreta una acción fundamental para una de sus principales responsabilidades como facultad, el vincularse con los sectores productivos. “En nuestra facultad estamos convencidos que este tipo de colaboraciones son fundamentales pues no basta con que tengamos el conocimiento en nuestras aulas y laboratorios, sino que podamos trascender y apoyar las iniciativas de las empresas como en este sentido.” Para dicha empresa, como lo manifiesta su director general Raúl Marmolejo Vélez, significa poner a la naturaleza en la base de la cadena productiva, no sólo como un conjunto de normas ecológicas que debe asimilar la economía, sino como la fuerza motriz que promueva el desarrollo a partir de las condiciones ecológicas, culturales y geográficas de cada región. �1 de septiembre de 2007 Al reconocer la situación de transnacionalidad de los estudiantes que regresan de Estados Unidos a México debe trabajarse con estrategias que permitan integrarlos con sus elementos culturales e idiomáticos a su nuevo y diferente entorno, explica Juan Sánchez García, quien con su investigación alcanzó el grado de doctor en ciencias por el Instituto de Investigaciones Sociales de la UANL. Estudia asimilación de estudiantes transnacionales a escuelas de Nuevo León Lizbet García Rodríguez U n niño no decide la emigración, pero la vive, la experimenta y puede sufrirla, una vez que sus padres toman la decisión. Quizás esta premisa fue el móvil de la investigación con la cual Juan Sánchez García alcanzó su grado de doctor en ciencias tras discutir su trabajo de tesis en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UANL. El retorno de menores migrantes a escuelas de Nuevo León: trayectorias escolares, identidades trasnacionales, dinámicas de inclusión/ exclusión y trabajo docente fue el título de su pesquisa científica mediante la cual entrevistó a 76 estudiantes mexicanos que han regresado desde Estados Unidos, encuestó a más de 14 mil personas y entrevistó a otros 46 maestros, de una muestra representativa de 174 escuelas de Nuevo León. “Muchas veces no se reconoce esta situación de transnacionalidad y no se tiene en cuenta en la educación de estos niños que es necesario familiarizarlos con aspectos históricos, de identidad, de respeto a la convivencia, de cultura ambiental, de infraestructuras y entornos diferentes a los que ellos estaban viendo en Estados Unidos.” El docente de la Escuela Normal Miguel F. Martínez y maestro del posgrado de Filosofía y Letras de la UANL realizó un amplio análisis en el contexto de la globalización, la regionalización de la economía, la diversidad cultural y la necesidad que se impone entonces en el orden de establecer acuerdos bilaterales para respetar los derechos educativos de los niños y jóvenes. “La educación es la principal estrategia de futuro en la que puede invertir un Estado, hay que crear una estructura sistémica, con escuelas bilingües que los estudiantes que regresan de Estados Unidos a México puedan integrarse con todos los elementos culturales, idiomáticos y puedan sentirse a gusto en su nuevo entorno. Todo proceso de cambio es difícil por lo que se impone trabajar en esto.” Según sus recomendaciones se precisa trabajar con los maestros en primera instancia, capacitarlos para que motiven a los estudiantes y, por otro lado, contar con las voluntades de los gobiernos para potenciar el capital social y evitar de ese modo que se presenten fenómenos de exclusión e inclusión. “Hay que tomar la educación como un aspecto de incidencia en la vida general, insistir desde lo crítico, desde lo alternativo, y compartir valores universales como una respuesta hacia los problemas globales. Estos alumnos transnacionales pueden integrarse perfectamente a la escuela y pueden ser un potencial que ayuden y apoyen en las clases de inglés, por ejemplo, u otras actividades que estén más desarrolladas en Estados Unidos. Pero si no hay esta situación de comprensión, de entendimiento y apoyo, ese potencial no se utiliza y puede convertirse en una dificultad que derive en desintegración, marginación, violencia.” El estudio, realizado desde 2004, inicialmente sólo escuelas primarias y secundarias de Nuevo León, ya se extendió al estado de Zacatecas y prevén continuarlo en Veracruz. Financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, coordinado por el Dr. Víctor Zúñiga, de la UdeM, y con el apoyo del Dr. Edmund Hamman, de la Universidad de Nebraska, como investigador asociado, los resultados han sido aceptados para publicarse en diferentes artículos, uno de ellos ya publicado por la Universidad de California en San Bernardino, en el Journal of Latinos and Education. “También en una conferencia que hicimos en Toronto nos aprobaron para un libro que se va a editar en Estados Unidos e Inglaterra y está por dictaminarse un artículo en la Universidad de Missouri, además hay una propuesta de publicar este estudio en esta fase de Nuevo León, por parte de un organismo internacional.” Alcanzar el grado de doctor es un hecho que celebra y que acrecienta su beneplácito con la utilidad de las propuestas derivadas del proyecto. La asimilación de los alumnos hacia la cultura, las tradiciones y la identidad de un país, incuestionablemente suyo, es un reto que ante los ojos del ya doctor Sánchez cobra un sentido vital en la preservación de la diversidad y los valores humanos. 13 ] cienciay tecnología V I DA U N I V E R S ITAR IA �cienciay tecnología [ 14 V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 La Universidad de Texas en Austin lleva a cabo proyectos de cooperación científica y tecnológica con instituciones de la región, entre ellas la UANL, a través de sus distintos centros de innovación e investigación. Estrechan vínculos científicos UANL y UT Jessica Jaramillo Castillo D urante los últimos años, la Universidad de Texas en Austin (UT) ha desarrollado diversos programas en colaboración con instituciones regiomontanas, entre ellas la Universidad Autónoma de Nuevo León. El Dr. Juan Sánchez, vicepresidente para la Investigación de la UT, anunció los proyectos de cooperación científica y tecnológica entre ambas instituciones. Según explicó existen dos áreas de apoyo de la UT: desarrollo económico y ciencia y tecnología. Dentro de la primera, el Centro de Innovación, Creatividad y Capital (IC2) ha colaborado en Nuevo León y estados aledaños, en programas como el llamado “Invite”, el cual identifica nuevas tecnologías en instituciones académicas para desarrollar planes de comercialización. “El objetivo es crear nuevas empresas, nuevas fuentes de trabajo y desarrollo económico regional.” El Instituto IC2, según explicó, ha funcionado en Austin por los últimos 30 años como incubadora de tecnología “Existe una experiencia que se está compartiendo con las instituciones aquí en Monterrey y prestándoles el apoyo.” Uno de los programas de cooperación con el estado de Nuevo León es el Instituto de Innovación y Transferencia de Tecnología, una de cuyas iniciativas es la creación del Centro de Innovación de Negocios Global, el cual trabajará en conjunto con la UANL, el ITESM y la UdeM, cuyo objetivo será el desarrollo de negocios, similar a lo que el IC2 ha hecho en Austin. “Estamos contemplando distintas opciones, una de las cuales es que se establezca en el Parque de Innovación Tecnológica que se está construyendo. Nos interesaría tener un programa estable de eventos y de talleres y a largo plazo que esto sea un portal de la Universidad de Texas.” Aclaró que el gobierno de Nuevo León donará un terreno y la UT se encargará de la construcción del edificio, para lo cual buscan fuentes privadas de inversión, “el plan más realista sería que el centro se instale temporalmente en un local rentado o prestado. Si eso se da, en los próximos dos o tres meses, quisiéramos lanzarlo con programas que empiecen a demostrar el valor que trae una actividad de ese tipo a la comunidad”. La idea, expresó, es la incubación de compañías de Austin y Nuevo León en los dos lados de la frontera, con la visión de constituir el centro en un portal de la UT en Monterrey. “El centro que queremos hacer aquí es muy importante por razones geográficas, históricas y estratégicas para Texas. El Parque de Innovación Tecnológica y la presencia que va a tener la UANL ofrece una oportunidad magnífica para que se haga investigación conjunta dentro de ese programa” agregó el investigador. En cuanto al desarrollo científico y tecnológico, hace dos años se creó en colaboración con el Conacyt el Centro Internacional para Nanotecnología y Materiales Avanzados (ICNAM), que dirige el Dr. José Miguel Yacamán, con el objetivo de desarrollar programas de cooperación entre investigadores de distintos centros en México y Austin. “Ha habido un intercambio de estudiantes, profesores, muchos de ellos de la UANL, que han dado lugar no sólo a descubrimientos científicos importantes, también a contribuciones tecnológicas y patentes. Existe un gran potencial para que alguna de estas tecnologías se comercialice. Eso sí sería un desarrollo muy importante porque estrecharía los lazos entre la UANL y la Universidad de Texas en Austin”, expresó el Dr. Yacamán. El ICNAM también Foto: Efraín Aldama Villa ha desarrollado proyectos de colaboración científica con la UANL, particularmente con las facultades de Ciencias Fisico-Matemáticas, Ingeniería Mecánica y Eléctrica y con el Hospital Universitario. “Existe un programa de doctorado conjunto en el área de materiales entre la UANL y la Universidad de Texas, es una oportunidad extraordinaria en la cual estudiantes que se someten a los dos sistemas de educación reciben dos títulos”, indicó por su parte el Dr. Sánchez, miembro del Consejo Consultivo Internacional de la UANL. “Hay colaboraciones que no sólo han dado publicaciones importantes, sino tecnologías que se explotarán en el futuro. Esto ha permitido crear un nuevo modelo de sociedad científica y tecnológica entre universidades que ha sido exitoso y que quisiéramos que se expandiera y pudiera tener un desarrollo más.” Agregó que Monterrey es un foco importante de investigación en las ciencias de la salud, por lo que la UT explora nuevas áreas de coordinación en medicina. �Suplemento cultural Año 4, Número 60 flama@seyc.uanl.mx “LA C O N D E N A ” de Kafka El primer grito de la gran crisis existencial La vida a través de la lente de A R IS T E O JIM É N E Z , proyecto fílmico de Martín Castillo López o A LB E R TO D A LLA L Ejercicio del periodismo y crítica de arte a niveles de profesionalidad V EN TU R A C A N TÚ De la fama al olvido 60 años de vida artística del mago, ventrílocuo y animador plasmada en un libro �2 flama En esta edición de flama, que llega a su número 60, se ofrecen dos visiones que sobre Ventura Cantú, el famoso mago, ventrílocuo, animador, locutor, periodista y empresario, tienen dos personajes que le han conocido: Armando Fuentes Aguirre “Catón” y Ricardo Elizondo, textos que son fruto de la edición que la UANL prepara con motivo de los 60 años de su vida artística donde revive sus experiencias en carpas, teatros, circos y cabaretes y con ello la vida social y artística de Monterrey. Víctor Barrera Enderle entrega un interesante apunte del nacimiento de Franz Kafka como escritor a través de la creación de “La condena”, que a la vez anuncia una de las transformaciones más radicales en la literatura occidental contemporánea: su introspección. Armando Meza Garza ofrece una entrevista con un joven apasionado del cine, Martín Castillo López, quien prepara un cortometraje donde pretende recrear la cultura del otro Monterrey, el de la gente marginal, de las cantinas y burdeles que el fotógrafo Aristeo Jiménez ha logrado plasmar a través de su lente. Y Lizbet García Rodríguez asiste a un curso de crítica con el reconocido investigador Alberto Dallal para exponer la necesidad que enfatiza el profesor de la UNAM de ejercer el periodismo y la crítica de arte con visión concreta y profesionalidad. En Alas de Tigre comparten su inspiración creadora Alejandro Moreno Guajardo, Bernardo Ramonfaur, César Fernando Gaytán Rodríguez y Guadalupe López Treviño. V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 Rotafolio Personaje de la cultura popular de Nuevo León C uando en 1991 la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través del Centro de Información de Historia Regional, dirigido por Celso Garza Guajardo, instituyó por primera vez el reconocimiento a los personajes de la cultura popular, lo obtuvo por unanimidad Ventura Cantú Santiago. El mago, ventrílocuo, animador, locutor, periodista y empresario es mejor conocido por el dueto que formó con don Canuto, un muñeco con el que ha compartido la vida artística por seis décadas. El sexto y último hijo de don Jesús Cantú Treviño, nacido al final del siglo antepasado en La Estancia, actual San Nicolás de los Garza, y de Petra Santiago Martínez, que había estudiado ópera en París, se declara “un loco trotamundos que desde niño quiso ser artista y aún persiste tercamente en lograrlo”. Desde muy chico trabajó durante la segunda guerra mundial en una fábrica de zapatos para el ejército en Harlingen, Texas, y luego, como repartidor de la Abastecedora de Carnes que estaba en Madero y Arista, en esta ciudad de Monterrey. “Yo vivía en la colonia Industrial, en Amado Nervo y Segunda Privada –relata don Ventura-. Quería probar de todo, era muy inquieto. Primero incursioné en el box, donde logré ser campeón de los Guantes de Oro; luego fui novillero, pero me retiré a la primera cornada. Entonces dije: “¡Quiero ser artista!” Fue así como inició su vida artística en 1947, profesionalmente empezó en el Teatro México; su adolescencia transcurrió entre gente de circo, carpa y teatro. Era el Monterrey de la posguerra, el dinero fluía, la ciudad se modernizaba. Después llegó a la XET en radio donde cada domingo realizó el programa de canciones de CriCri; luego realizó giras por el país, Venezuela, Argentina, Canadá, Cuba y Colombia. Fue pionero en la organización de pequeñas caravanas artísticas recorriendo los pueblos del norte del país, también ofreció variedades artísticas en los intermedios de los cines terraza. “Así, de salones modestos o corrales, entramos a los cines”. Trabajar en contrataciones de artistas en el Canal 6 de televisión le dio la oportunidad de entablar amistad con la mayoría de los artistas Universidad Autónoma de Nuevo León Ing. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Áncer Rodríguez Secretario general Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. José Garza Acuña Director de Publicaciones Vida Universitaria Lic. Edmundo Derbez García Director informativo Lic. Hernando Garza Editor Diseño Gráfico Alejandro Derbez Diseño Editorial Elena Herrera M. Corrección y estilo Genaro Huacal Fotografía Pablo Cuéllar Zárate Reporteras Jessica Balderas Salazar y Verónica Zapata Rivera que tenían gran fama durante las décadas de los sesenta a los noventa, así como apoyar a sus compañeros que trabajaban en las carpas y teatros de Monterrey. Por esta razón fue secretario general de la ANDA en la Sección 2 y empresario artístico. Muchas son las vivencias, recuerdos y experiencias en su paso por carpas, teatros, circos y cabaretes de Monterrey y, con ello, atesora toda una época de la vida social y artística de la ciudad. Para recoger estos testimonios, en abril y mayo de 1999, la Dirección de Difusión Cultural de la UANL, al frente del profesor Celso Garza Guajardo, reunió a los artistas que, como Ventura Cantú, han fortalecido la identidad del pueblo a través de su quehacer artístico, se llamó el primer ciclo de “Memorias de artistas populares” en coordinación con la ANDA. Ocho años después de este evento que por cierto quedó plasmado en un valioso documento en Vida Universitaria No 44 de la segunda quincena de abril de ese año, Ventura Cantú, podría decirse, retorna a la máxima casa de estudios. Bajo los auspicios de la Preparatoria No. 9, a través de la Dirección de Publicaciones de la Secretaría de Extensión y Cultura de la UANL, aparece su libro De la fama al olvido. Se trata de sus recuerdos donde vive latente el ambiente nocturno de Monterrey, la gran actividad que había para los artistas de variedad, los programas de radio con estrellas del cine nacional y las giras que organizaba; primero, al interior de los estados de Nuevo León y Tamaulipas; después en los cines terraza que empezaron a popularizarse en la década de los cincuenta, en muchos de los barrios regiomontanos. En él habla de sus experiencias y opina sin ambages. Lo hace en forma amena, contando desde leyendas hasta situaciones críticas que le tocó vivir o presenciar. Su narrativa va más allá de la simple crónica pues permite darnos una idea de cómo Monterrey se ha ido transformando. “La fama –dice al cumplir 60 años de carrera– es efímera y la vida artística, de oropel.” Colaboradores Reynol Pérez Vázquez, Mónica Hernández-Roa, Eduardo Crisóstomo, Zacarías Jiménez, Alma Ramírez, Rocío Cárdenas Distribución David Barrón Consejo editorial Alejandra Rangel Hinojosa, Silvino Jaramillo Osorio, Jorge Villegas Núñez, José Luis Esquivel, Roberto Silva Corpus y Salvador Guajardo Participa en flama Se reciben colaboraciones de universitarios: artículos, ensayos, poesía, reseñas, cuentos cortos, fotografía. Enviálas con tus datos completos. Los materiales estarán sujetos a revisión. �Cultura / V I D A U N I V E R S I T A R I A 1 de septiembre de 2007 ,. flama 3 VEN TURA CANII U: 1 . CUMPLIR 60 AÑOS DE VIDA ARTÍSTICA ES TODO UN PRIVILEGIO, OPINA MODESTAMENTE DON VENTURA CANTÚ SANTIAGO, PERSONAJE QUE HA CONVIVIDO CON GRANDES ESTRELLAS Y HA VIAJADO POR MUCHOS PAÍSES TRABAJANDO COMO MAGO, VENTRÍLOCUO Y ANIMADOR. Logró actuar para Walt Disney y Su Santidad el Papa Juan XXIII, ante figuras tan emblemáticas como Fidel Castro Ruz y John F. Kennedy. Ha compartido el escenario con artistas inolvidables de la talla de Pedro Infante, Mario Moreno Cantinflas, Agustín Lara y María Félix. Estas experiencias las narra ahora en su libro De la fama al olvido que aparece bajo los auspicios de la Preparatoria No. 9 a través de la Dirección de Publicaciones de la Secretaría de Extensión y Cultura de la UANL. El mago, locutor, periodista y empresario revive sus experiencias en carpas, teatros, circos y cabaretes en un sinfín de espacios de México, sur de Estados Unidos y Sudamérica. En el texto recuerda la vida artística, deportiva y social de Monterrey durante ...Luego de algunas canciones, números de comicidad y bailables se presentó por fin el plato fuerte: EL MAGO VEN KAN, que espléndido en su apostura: galán, bien vestido, con capa y turbante oriental, de inmediato conquistó a la concurrencia. la segunda mitad del siglo pasado, incluyendo sucesos que conmovieron a la entonces pequeña ciudad de Monterrey como la caída del teleférico del cerro de La Silla o el choque del avión sobre la Sierra de Picachos. El libro es apadrinado por el periodista Armando Fuentes Aguirre “Catón” y el escritor Ricardo Elizondo Elizondo, cuyos apuntes para la edición, presentamos a continuación. VENTURA CANTÚ: GALANTERÍA Y TALENTO U na caja de regalo RICARDO ELIZONDO ELIZONDO En la canícula de 1971, en un poblado del noreste de Nuevo León –frescura en los altos cuartos y en las huertas las oscuras higueras zumbando de frutos y los altos surtidores verdes de las palmas datileras–, en la puerta de una casa, entre el sol moribundo de la tarde y las cigarras gritando a la vida, me contaron esta historia, breve pero linda. Calculo que sucedió a principio de la década de los cincuenta, en el mismo �4 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / Cultura 1 de septiembre de 2007 poblado, por aquel tiempo bastante incomunicado por la mala carretera y la venta de los peores combustibles del mundo. Uno de esos días apareció por las calles, con gran boato y músicas, el reclamo de un coche de sonido voceando un espectáculo –dedicado a todas las familias, muy especialmente a las bellas damitas y a todos los niños– que presentaba como principal atractivo al mago Ven Kan, cuyo rostro, coronado por un turbante, aparecía pintado en mantas colgadas a ambos lados del vehículo. La voz conminaba a los vecinos a no dejar de asistir esa misma noche, en el local del cine terraza, a lo que sería una velada llena de sorpresas, magia y alegría. El pueblo acudió presto. Esa noche, muy próximas a la plataforma del escenario, se acomodaron en una banca un grupo de “bellas damiselas”, entre ellas dos hermanas. Luego de algunas canciones, números de comicidad y bailables, se presentó por fin el plato fuerte: el mago Ven Kan, que espléndido en su apostura: galán, bien vestido, con capa y turbante oriental, de inmediato conquistó a la concurrencia. Por alguna razón –la belleza juvenil, seguramente–, entre un prodigio y otro el señor mago fijó sus ojos en una de las dos hermanas y de ahí hasta los agradecimientos las sonrisas fueron y vinieron. Ya sin capa ni turbante, pero con el mismo saco de color claro y los pulcros zapatos, el mago abordó a las señoritas antes de que salieran de la sala. Las niñas, limitadas por provincianas, rieron y bromearon, pero no se dejaron acompañar ni aceptaron compromiso alguno. Ven Kan se quedó esa noche y al día siguiente, antes de marcharse, ya había conseguido una cita para una semana después con una de las hermanas. Puntual se presentó el mago-galán ocho días después. Llegó embelesando con su aroma a colonia, su trato amable y su sonrisa y deferencias de gran mundo. Bajo el brazo traía una caja envuelta para regalo. Una vez que se retiró –no sin obtener el permiso para llevar a su favorita, como pareja, al baile de la noche siguiente–, las dos hermanas corrieron a desenvolver el paquete: una caja de tocador era el obsequio, pero no vacía, sino con variados pomos, frasquitos, cajitas y pinceles; con cremas, loción, perfume, talco, brillantina, colorete, jabón y polvos de una marca muy fina, española. Las hermanas olieron cada recipiente, se polvearon, se entalcaron y se ungieron todo lo untable. No obstante, entre los cosméticos aparecía un frasco cuyo contenido les era completamente desconocido, su aroma era el más evocador de todos, por lo concentrado e intenso, pero su presentación resultaba desconcertante. Dentro de un frasco de vidrio, un envoltorio de papel aluminio protegía un pequeño lingote de consistencia cerúlea. Luego de mucho discernir, ambas hermanas concluyeron que aquello era lo último de la moda en perfumes y que esa consistencia, como de una brillantina muy sólida, era precisamente para poder deslizarlo sobre el pelo al final del arreglo, cuando se está con un pie fuera de la casa. Y así fue como se lo aplicó profusamente la favorita al día siguiente, cuando ya el mago estaba afuera, esperándola. Caballero como pocos, nada le comentó en ese momento –ni después– sobre las anchas bandas de parafina resquebrajada que lucía por todos �Cultura / V I D A U N I V E R S I T A R I A 1 de septiembre de 2007 flama 5 LA (A) VENTURA DE DON VENTURA ARMANDO FUENTES AGUIRRE, CATÓN La conversación entre el marciano y el terrícola era por teléfono interespacial. lados en el cabello, por su parte, ella poco caso hizo de las miradas curiosas del resto de los concurrentes. A final de cuentas la relación no prosperó, se vieron en un baile o dos más y luego la distancia se comió las buenas intenciones. Pasaron varios meses antes de que las señoritas supieran la verdad; indudablemente que el frasco contenía una última novedad, apenas lanzada al mercado, pero no era un perfume para el cabello, ¡era un desodorante axilar! Ventura Cantú –que en algún momento de su larga carrera fue el mago Ven Kan–, me consta, es la imagen de la galantería y corrección en toda la tierra adentro del noreste de México. Su sonrisa y don de gente son proverbiales, lo entrevemos en los muchos años que ha perdurado el recuerdo de su talento, no sólo como artista, también como animador de espectáculos. —¿Cuántos brazos tienen ustedes los marcianos? —Dos. —¡Qué coincidencia! Nosotros los terrícolas también. Y ¿cuántas piernas tienen ustedes los marcianos? —Dos. —¡Qué coincidencia! Nosotros los terrícolas también. Y ¿qué les pasa a ustedes los marcianos cuando llegan a la tercera edad? —Se nos doblan las antenitas. —¡Qué coincidencia! A nosotros los terrícolas también. Ese diálogo lo hacía don Ventura Cantú, extraordinario ventrílocuo regiomontano, con su desfachatado muñeco don Canuto. En ese entonces —años cincuentas del pasado siglo— aquello era una formidable picardía que hacía soltar a los señores el trapo de la risa y a las señoras cubrirse el rostro con el abanico para poder reír sin que la gente viera que habían entendido el chiste. En este precioso libro don Ventura Cantú, gran artista y gran señor, nos entrega la historia de su vida. Es un rico relato por el que pasan las grandes figuras de la farándula de México. Pero es también una biografía pródiga en buenas enseñanzas pues el artista es un filósofo cuyo saber deriva del magisterio del vivir. Yo he sido siempre admirador de don Ventura. Es el tipo del artista batallador, nutrido en el rudo ejercicio de las carpas, los teatros pueblerinos y en ese noble peregrinaje que es la lengua. Pero de ese ejercicio fatigoso surge una dignidad que confiere señorío. Don Ventura Cantú posee esa hidalguía, la del artista verdadero. Su arte puso alegría en la existencia gris de mucha gente. A cientos de miles de hombres, niños y mujeres les entregó el regalo de la risa. Si la felicidad consiste en dar felicidad a los demás, don Ventura Cantú tiene derecho a ser inmensamente feliz. El libro de don Ventura no sólo es la historia de su vida: es también una historia de la ciudad de Monterrey. Al contar su biografía don Ventura narra igualmente la biografía de toda una comunidad y entrega la crónica de sucedidos –algunos hilarantes, otros trágicos– que están en la memoria de la gente que vivió en su tiempo. Por eso tiene interés el libro y más porque su autor posee cualidades de excelente narrador que a veces nos conmueve y nos divierte otras. Tantos nombres, tantas vidas, tantos sucesos hay en este libro que su lectura es algo más que una autobiografía, es la biografía de una ciudad y de los personajes que le han dado ingenio y genio. Con este libro don Ventura Cantú entrega a Monterrey un hermoso regalo. Yo quiero a esta ciudad tan generosa que me ha adoptado como suyo. Don Ventura Cantú, al invitarme a poner en sus palabras estas palabras mías, me da un nuevo motivo para agradecer la grandeza de alma de los regiomontanos, de los nuevoleoneses todos. Viva muchos años más don Ventura Cantú y Dios lo premie con la tranquila dicha que da una vida bien vivida, una vida de bien, de amor a los demás. �6 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / Literatura 1 de septiembre de 2007 Con “La condena” Kafka no sólo nace como escritor sino que anuncia una de las transformaciones más radicales en la literatura occidental contemporánea: su introspección, la más profunda e intensa exploración narrativa. El primer grito de la gran crisis existencial que todavía nos hace vagar sin rumbo entre el desconocimiento de lo que somos y la imposición de lo que “debemos” ser. ■ VÍCTOR BARRERA ENDERLE El dolor se concentra en la espalda, luego en los hombros; la vista se nubla un poco y, sin embargo, Franz Kafka no deja de escribir durante la madrugada del 23 de septiembre de 1912. Se encuentra poseído por la escritura, por la extrañeza. La última vez que interrumpió su trabajo para asomarse por la ventana y consultar el reloj de la plaza, éste había dado las dos. Unas horas antes había comenzado un relato en apariencia normal (¿hasta qué punto puede un relato serlo?). La historia era simple y remitía a la sospechosa comodidad burguesa de principio de siglo, ese universo de simulacro y orden aparente. El joven comerciante Georg Bendemann redacta, la mañana de un domingo primaveral, una carta a un viejo amigo radicado ahora en el extranjero. En ella le cuenta las últimas novedades, aunque trata de no sobrepasarse: su bonanza económica contrasta con los infortunios recientes del amigo emigrado. Hay algo más, sin embargo. Una noticia que intenta pasar escamoteada entre el listado de sucesos banales. Georg se ha comprometido. Hasta aquí, nada extraordinario, al menos en apariencia, sólo en apariencia. Kafka inicia el relato estableciendo las coordenadas de un vasto y profundo universo doméstico. Bendemann escribe la carta desde su habitación iluminada (Kafka lo hace desde la oscuridad de la suya). El autor escribe al personaje escribiendo. Los dos están ingresando al territorio ignoto de la escritura, tienen una idea determinada al comenzar el trazo de las palabras; sin embargo, en la medida que las frases se van enlazando, el sentido cambia, lo unívoco se vuelve esquivo, difuso, el orden lógico se desmorona: las habitaciones cerradas se abren y la geografía cambia. Al terminar la carta (y luego de guardarla cuidadosamente en una de las bolsas de la bata), el protagonista se traslada de su habitación a la de su padre: camina unos cuantos metros, pero la atmósfera se transforma, el cuarto es oscuro y la confianza se desvanece. Hacía meses que no entraba allí. Es el otro polo del planisferio narrativo, aquí la exploración inicia. Kafka siente que el relato cobra vida propia: no sabe muy bien por dónde irá ahora. Los personajes comienzan la insurgencia, se hacen cargo de la trama, hablan por su cuenta. El autor hubiera podido detenerse aquí, suspender el trabajo y razonar los posibles (y lógicos) acontecimientos posteriores. Afortunadamente, no lo hace. No se detiene a reflexionar sobre los absurdos preceptos de la verosimilitud. A veces, la realidad se construye con palabras, no con hechos verificables. Sigue escribiendo... Georg le cuenta al padre que ha decido comunicar a su amigo su compromiso matrimonial. Mientras habla toca con su mano la carta en el bolsillo. Siente que el sentido está de su parte. Por ahora, él es el emisor. El padre, sentado a la sombra, junto a la ventana, cuestiona la existencia del supuesto receptor. Tú no tienes ningún amigo en el extranjero, le reprocha. La respuesta desata los demonios de la incertidumbre. Surgen, como arrastradas por un huracán eterno, escenas que habían estado ocultas, latentes: el distanciamiento mutuo tras la muerte de la madre, el desplazamiento en el control de los negocios por parte del hijo y el tácito rechazo paterno al compromiso del vástago. Es la liberación de las fuerzas irracionales de lo sanguíneo. En este punto, Kafka intuye que ha cruzado �Literatura / V I D A U N I V E R S I T A R I A 1 de septiembre de 2007 los límites entre vida y literatura, o peor aún: que los ha fundido. Tal vez su relato sea también una carta a un amigo que quizá no exista. Un texto en clave para un receptor que nunca lo escuchará. La confianza del hijo se desvanece; el padre, antes viejo y derrumbado, se agiganta para desarmar a Georg: lo reduce a la contradicción, al mundo pantanoso de la culpa. Cambia el vínculo con el amigo: ahora es el padre quien se ha transformado en el emisor; él desdice las noticias del hijo y denuncia los peligros de la tergiversación. Los personajes se desenmascaran, pero no se presentan como son o “deberían” ser en realidad, sino que adquieren nuevas máscaras. La desproporción crece y roza lo grotesco. Finalmente, el padre le quita la palabra y condena al hijo al abismo del silencio... Las luces entran por la ventana del cuarto de Kafka; la criada trae el desayuno y comprueba que la cama está intacta. “He estado escribiendo”, contesta el autor a una pregunta no formulada. El relato ha terminado, o mejor, ha comenzado. Kafka apuntará en su Diario (en la entrada del 11 de febrero de 1913) que la gestación del relato fue un parto, y en efecto lo fue, pero en partida doble, con la obra surge también el autor: es ella quien lo determina y le confirma su ingreso al extraño mundo de la escritura. Kafka, satisfecho por las horas de trabajo, busca un nombre para bautizar su obra recién gestada, piensa que con ello terminará el proceso. Es a la inversa. El título seleccionado resulta iluminador: “La condena”. Toda condena es la confirmación de un universo que nos antecede y, en gran medida, nos controla. La ley de las palabras que nos forman y deforman a la vez. Nuestra odisea radica en la lucha inútil y eterna por llegar al significado último de las palabras. LOS PERSONAJES SE DESENMASCARAN, PERO NO SE PRESENTAN COMO SON O “DEBERÍAN” SER EN REALIDAD, SINO QUE ADQUIEREN NUEVAS MÁSCARAS. LA DESPROPORCIÓN CRECE Y ROZA LO GROTESCO. FINALMENTE, EL PADRE LE QUITA LA PALABRA Y CONDENA AL HIJO AL ABISMO DEL SILENCIO... Habitamos el caos, que no es otra cosa sino el exceso mortal de los signos. Roberto Calasso acierta al señalar que “La condena” representa el nacimiento como escritor de Kafka, yo añadiría que este breve relato anuncia una de las transformaciones más radicales en la literatura occidental contemporánea: su introspección, la más profunda e intensa exploración narrativa. El primer grito de la gran crisis existencial que todavía nos hace vagar sin rumbo, a tientas, entre el desconoci- flama 7 miento de lo que somos y la imposición social, religiosa y política de lo que “debemos” ser. Ante el avance suicida del desarrollo industrial y tecnológico, Kafka decidió saltar de la cornisa para caer en el vasto y extraño territorio de la escritura. Su caída descubrió el silencio frío de la incomunicación. Al igual que Georg Bendemann, Kafka estaba condenado por las palabras. �8 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / Cine 1 de septiembre de 2007 I' MRR'TIIN CflSTILLO L01P'EZ L ui a 'l ll i, Ui de Ar -.eo Jim m la 1 n'llt Idealista por convicción, amante del buen cine, autor de varios cortometrajes, estudioso de cine contemporáneo, investigador de lo nuestro, así se define Martín Castillo López que prepara un cortometraje donde pretende recrear la cultura de la gente marginal, de las cantinas y burdeles que el fotógrafo Aristeo Jiménez ha logrado plasmar a través de su lente. ■ JUAN ARMANDO MEZA GARZA ¿Qué es lo que buscas en este trabajo cinematográfico? Abordar la obra de Aristeo Jiménez que, como muchos saben, es uno de los más importantes fotógrafos de nuestra localidad, reconocido a nivel nacional e internacional. Me parece muy interesante su obra, lo que ha logrado con sus imágenes de gente poco común, de la gente marginal, de la gente underground. Quiero recrear la cultura de la gente de cantina, de los burdeles, de esa gente que Aristeo ha logrado plasmar a través de su lente. ¿Tratas de recrear a través del cine el otro Monterrey? Sí, porque Monterrey tiene una imagen, aunque ahora no tanto, como de muy puritana; sin embargo, ahora se está dando a conocer que es una ciudad ya muy grande, que hay asaltos, violaciones. Quiero mostrar el lado oscuro de la noche, el mundo de las prostitutas, de los burdeles. ¿Cuándo iniciarías y para cuándo piensas terminar? Estamos por arrancar, por eso estamos buscando patrocinios para el presupuesto para terminar allá por el mes de julio del año que viene. Estamos buscando financiamiento para poder hacerlo. Queremos llevarlo a algunos festivales como el de Monterrey, Guadalajara, Guanajuato, por mencionar algunos. A nivel internacional, me encantaría llevarlo a París, con un acabado más en cine, pienso hacerlo en formato digital por cuestiones de practicidad y de presupuesto. ¿Piensas aprovechar el boom del cine mexicano? En realidad no, desde chico me llamó la atención el cine pero el cine es un hobby muy caro y más cuando no tienes los recursos, pero pienso que nada es imposible y creo que puedo tener buenos logros con este proyecto que aborda la obra de Aristeo Jiménez narrando en algunos escenarios donde él tomó fotografías como la Coyotera, con locaciones de Monterrey y presentando a gente con la que convivió y un poco de su vida. ¿Cómo iniciaste en el cine? Me llamó la atención la fotografía a los 16 años. Empecé con la sensibilidad de las imágenes gracias a Aristeo. En 1995 puso un taller en una preparatoria pública en la que estaba estudiando y desde ahí empecé todo. En un principio se me hacía muy costoso, luego compré mi cámara y ahora he participado en concursos locales, en exposiciones colectivas, la Casa de la Cultura, la Fototeca, en la Facultad de Trabajo Social. Me publicaron en El Norte porque en un concurso obtuve mención honorífica. ¿Cuánto llevas en el cine? Tengo tres años, empecé con diversos cursos; estuve en el del Taller de Cine El Voladero, en el seminario de cine del Encuentro Internacional de Cineastas de Monterrey, un diplomado y ahora en la Escuela de Cine Latinworkshop. ¿Es difícil encontrar apoyos? Si, pero como todo, es importante que haya gente que crea en ti, que le interese el cine para que te puedan apoyar. Estoy seguro que lo voy a lograr. ¿Qué obras tienes? En este año he realizado dos cortometrajes, uno como guionista con formato minidv, formato pequeño normal, y otro como productor y director. Estuvimos en una exhibición de cortometrajes en Cinemark. ¿Cuál es tu propósito a corto plazo? Dar a conocer mi propuesta, alzar la voz. Tenemos todas las ganas de hacer bien las cosas, representar a Monterrey, echarle ganas al cine. ¿Cuántas películas piensa hacer el próximo año? Bueno, las películas no se hacen en serie, te nace la idea. No necesitas hacer cinco o diez por año. En estos momentos hay muchos jóvenes que se están interesando en el cine de 18, 19 años, yo tengo 27 aunque hay cineastas de 38, 40 años que apenas están haciendo su primera película y participan en festivales grandes. ¿Crees que ya es tu tiempo? Tienes toda la razón, siento que llega mi momento mágico, quizá no sea un Iñárritu o un Cuarón, pero quiero hacer un cine de México, netamente de aquí; hay creadores con ideas muy extranjerizantes, muy gabachas y por eso quiero hacer lo nuestro. ¿Se está apoyando al cine en Nuevo León? Pienso que se le está dando buen apoyo, el Gobierno a través de diversas dependencias, abriendo espacios para festivales y ahora con el invaluable apoyo de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ojalá todos amaran el cine como lo hacemos algunos soñadores. �Danza / V I D A U N I V E R S I T A R I A 1 de septiembre de 2007 Alberto Dallal Fascinación por el arte del espectáculo “Cada representación es un hecho histórico y, como tal, hay que analizarlo en toda su concreción. No debemos tener inclinación hacia lo abstracto, lo intemporal, la crítica debe calificar, describir, ser objetiva, tener ubicación histórica y ser un producto distinguible, que tenga reconocimiento, creatividad.” ■ LIZBET GARCÍA RODRÍGUEZ Se desplaza por el salón de clases con el sentido de las formas que lo haría un bailarín o un actor mismo. Y las experiencias acumuladas por más de tres décadas de investigación, periodismo y crítica de arte fluyen de la sabiduría que entraña Alberto Dallal. Desde muy joven, fascinado por el arte y el espectáculo, actuó en algunos grupos de la UNAM, como el de Juan José Gurrola. Los inicios en el periodismo cultural tuvieron una pronta tendencia a la cobertura de espectáculos, aunque confiesa que su principal vocación es la de escritor. “Escribo desde que tenía nueve años”, asegura y aunque ha publicado cuentos, novelas, poesías, ensayos, es buen corrector de estilo y destaca en el aspecto técnico de la redacción, su maestría para reseñar y analizar espectáculos artísticos, especialmente de danza, lo ha convertido en una figura indispensable de los escenarios mexicanos. Podría pensarse incluso que la efectividad de sus juicios ha podido determinar en el éxito o la decadencia de un artista, pero él no lo cree así. “He sido siempre muy respetuoso, no solamente del arte sino además de sus protagonistas, en la medida en que he desarrollado maneras de enfocar, de analizar una obra de danza, en esa misma medida he desarrollado la capacidad para percibir que es lo que está buscando el coreógrafo, qué está tratando de decir. Me roba mucho la atención el desempeño de los bailarines y con el tiempo he desarrollado una cierta capacidad para ver si están respondiendo a la intencionalidad del coreógrafo.” Hombre cosmopolita, amante del ajetreo de las ciudades, los teatros, las compañías de danza y la actividad constante, ha encontrado como aliada indiscutible a su ciudad natal. “Estoy muy ligado a la ciudad de México, tengo un libro que se llama El dancing mexicano que es precisamente el estudio estético, sociológico, histórico de la baja clase media mexicana, de cómo desarrolló sus salones de baile, qué tipo de ritmos bailaban, es todo un universo muy interesante socialmente.” Con un respeto solemne profesado hacia la danza como representación estética de la realidad humana, Alberto Dallal tiene en Estudios sobre el arte coreográfico una de sus valiosas aportaciones literarias. Se trata de un compendio de análisis sobre las vertientes lógicas que predominan en el quehacer dancístico de México y el mundo. Un libro donde se plantea la relación de la danza con las actividades cotidianas, las pasiones humanas, el desajuste emocional, el horror, el desamparo, la violencia y se estudian la construcción y reconstrucción coreográfica, la iluminación, la escenografía, vestuarios y maquillajes al servicio de la coreografía, sus protagonistas y todo un universo del lenguaje dancístico como narración. Consciente de la actual ampliación de los medios masivos de comunicación, marcados por el fenómeno de la globalización, las tecnologías y sus efectos en las artes del espectáculo, Dallal ha hecho evolucionar su trabajo junto a las nuevas formas y expresiones que han ido surgiendo. Puede ser una ópera, un concierto de rock, una representación teatral o dancística, en cualquier caso enfatiza la necesidad de ejercer el periodismo y la critica de arte con visión concreta y profesionalidad. Por más de 32 años ha sido la UNAM su principal motor flama 9 creativo, allí continúa con sus investigaciones estéticas, imparte docencia en especialidades de ciencias políticas, periodismo y afirma que de allí saldrá “solo con los píes por delante”. Pero cualquier rincón del mundo le parece prudente para enseñar lo aprendido a fuerza de vivir su afinidad eterna con el arte del cuerpo en movimiento y fascinado por la cultura mexicana en la cual entró y nunca más ha podido salir. Un ejemplo de ello fue el Colegio Civil Centro Cultural Universitario donde el investigador del Instituto de Investigaciones Estéticas ofreció el curso “La crítica del arte del espectáculo”, un llamado de atención sobre el análisis del espectáculo como estructura espacio-temporal, donde intervienen formas, impulsos, movimientos y comunicación. “Se trata de pasar a las palabras lo que vemos en el escenario, pero hay que hacerlo objetivamente, con todos los elementos que están allí, detalles incluso; cada representación es un hecho histórico y como tal hay que analizarlo, en toda su concreción. No debemos tener inclinación hacia lo abstracto, lo intemporal, la crítica debe calificar, describir, ser objetiva, tener ubicación histórica y ser un producto distinguible que tenga reconocimiento, creatividad.” En él prevalece la idea de cómo el critico debe reflejar la cultura como conjunto de elementos que conforman el lenguaje, la tradición, el idioma del ser humano; leer historia de las artes, surgimiento, evolución, principales exponentes y a la vez forzar su reflexión para dejar de ser un mero espectador y convertirse en una persona interesada en la actividad artística. “Hay necesidad social para crear espectáculos –afirma Dallal– y en nuestra misión como críticos debemos aprender a diseccionar un fenómeno, actividad u objeto para poder estudiarlo y desarrollar la capacidad de verbalizar lo que estamos viendo. Sólo así se logra la profesionalización de la crítica.” �10 flama V I D A U N I V E R S I T A R I A / Alas de Tigre 1 de septiembre de 2007 ARTISTAS HARTOS Harto de artistas, artistas hartos, artistas hartados, artistas hartísticos hartos Artistas hartos del arte, arte harto de artistas, artistas artísticos hartos del arte, hartos artistas artísticos, pase usted señor artista, harte usted señor artista Arte, harto, artes, hartas, Hartemos artistas ¡Artemio! Me hartas, Artemio es artista, Artemio sin gremio, sin gremio de artistas, Artistas hartemos a Artemio, Artemio hartemos artistas, artistas hartemos al gremio, ALAS DE TIGRE al gremio de artistas de Artemio sin gremio, Sin gremio ni Artemio hartemos al arte, hartemos al arte sin gremio ni artistas, Artistas en partes, artistas de Marte, artistas que parten a Marte y en martes, en martes y a Marte artistas en partes, artistas del arte en partes a Marte, amarte no es fácil, amarte sunarte, amarte sunarte, un arte es amarte. En martes te amé, de tarde muy tarde, de tarde muy tarde, en martes y en Marte, en martes y en Marte, muy tarde de tarde. muy tardé te amé, es tarde no tardes. El arte está harto de tantos artistas, de tantos artistas muy hartos del arte. Bernardo Ramonfaur garxa@hotmail.com MUCHACHITA Sonrisa cautivadora, labios de coral. Ojos bellos que enamoran que inspiran y que encantan. Pequeñas manos que acarician mi rostro. Pequeños pies que se deslizan en la arena de la playa. Dulce voz que acaricia dulcemente mis oídos. Suave piel que acaricia los rayos del sol. Hermosa como una flor del campo, que la lluvia y el rocío de la mañana humedece. Hermoso cabello que realza tu belleza. Al sonreír tus blancos dientes brillan como el fino marfil. El viento acaricia suavemente tu cabello y la lluvia humedece tus labios en un bello día. Oh, dulce muchachita, ángel cautivador de mis sueños, bella criatura que iluminas con tu presencia, con tu voz, con tu risa de alegría. Pequeña muchachita alegría y amor de quienes te quieren. Guadalupe López Treviño / Ingeniero forestal / lupito21@hotmail.com DESFASE El desolado sol es soledad es luz. ni esperes la noche ya va siendo hora. ahí va la hora siendo y tú ni vas ni eres, ni cualquier cosa, una piedra enorme. varado, repleto en los vagones con tu mano sedienta de afuera esperas que tal nombre se pulverice en tu garganta como cuando la piedra cae encima de la noche. pero resulta que la noche ni es aplastada porque es piedra y ni cae porque sube. no te abrazarán amarillos bajos, halo de girasoles, ni amarillos nacer de mudos bajo el fuego irresistible. mejor termina de caer, pluma, el viento te desprecia. además no encuentras el nudo ni te desanudas ni te desnudas y cambias de palabra como de vestido. Alejandro Moreno Guajardo / Facultad de Filosofía y Letras MUJER DE ACUARELA Si buscas callada Mujer de acuarela De dónde he tomado Para describirte El lápiz de oro La pluma de plata Labor de escribiente La tinta escarlata Si de estrellas el polvo Si dos rayos de luna Si de tierna mirada La intención inefable Si de un lirio la sombra O de un niño su risa O quizás de la vida Su canción transitoria En breves instantes Describirte yo intento Transmitir lo que siento Deletrear el momento Del recuerdo espontáneo En un pequeño fragmento. César Fernando Gaytán Rodríguez Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías cfgaytan@gmail.com �V I DA U N I V E R S ITAR IA Vuelve a escena Taller Titular de Teatro de la UANL C omo cuando tienes un buen sueño y quieres soñarlo a la noche siguiente, así definió Karina María Esquivel Jiménez, directora de la Facultad de Artes Escénicas, la dicha de volver a contar con el Taller Titular de Teatro que por un tiempo había permanecido inactivo. Maestros del cuerpo académico de la FAE, directores consagrados como Rubén González Garza, Francisco Cifuentes y Rogelio Villarreal acompañaron a la directora en el Teatro Espacio para vivir este momento de reinicio. “Esta tarde es histórica –comentó la maestra Esquivel–, la formalización del taller implica un renacer de la facultad, todos necesitamos que esto empiece a emerger como una manera de actuar lo aprendido y crear un actor más completo”. Rogelio Villarreal Elizondo, secretario de Extensión y Cultura, saludó la reanimación que implica el taller y su incidencia en la formación de actores más maduros, entrenados en cada detalle sobre escena y una escuela más unificada hacia sus objetivos. “ Hay que trabajar duro, con disciplina y responsabilidad. Siento que esta experiencia será enriquecedora para todos.” El taller trabajará dos cursos al año y retomará próximamente las presentaciones al público. En la reapertura de las jornadas se inicia un curso de canto con una duración de cuatro semanas, impartido por la maestra Nelly Sánchez a tres grupos de 17 estudiantes cada uno. “Decidimos empezar con un curso de voz y canto para atender lo que sentimos que está un poco más débil en los muchachos, que es la educación de la voz, que aprendan a respirar. Vamos a seguir con cursos que tengan que ver con análisis de textos, propuestas escenológicas, que nos impartirá el maestro Paco Cifuentes, algo respecto a la formación corporal del actor, van a estar con nosotros el maestro Rubén González y Rogelio Villarreal, a todos les agradezco el apoyo que nos dan pues el taller es el alimento al trabajo del actor”, concluyó Esquivel. (Lizbet García Rodríguez) Presentan danza-comedia basada en obra original alemana Lizbet García Rodríguez “El vestido rojo o la Collezioni Internazionale per la Lúpita.Co” fue el espectáculo que presentó en Colegio Civil Centro Cultural Universitario la compañía Arte Móvil Danza Clan. Con coreografía de Judith Téllez, la participación de bailarines como David Franco, Cristina Garza y escenografía de Blanca Nelly y Mateo Tardán, la danzacomedia desenmascara los profundos secretos de un “famoso diseñador desconocido”, envuelto en una historia de amor, excentricidades y buen gusto. Basado en la obra original El vestido azul de la autora alemana Doris Dorri, el programa nos acerca una vez más a la legendaria compañía regiomontana que desde hace más de 15 años perfecciona sus puestas en escena mezclando la frescura y la maestría histriónica de sus jóvenes pero ya consagrados integrantes. “Para este espectáculo tuvimos algunos bailarines invitados –informó Judith Téllez, quien también bailó en el espectáculo. La obra con una duración de 50 minutos, “forma parte de nuestro trabajo encaminado a crear espacios de expresión y de interpretación a través de la danza. Creemos que este arte puede generar lenguajes accesibles, a la vez que puede resultar divertido, formativo”. 15 ] cultura 1 de septiembre de 2007 Prepa 25 da a luz revista Flammam La Preparatoria 25 Eduardo Aguirre Pequeño presentó su revista Flammam, publicación trimestral que acercará a temas sobre educación, cultura y sociedad. Ofrece en su primer número los artículos “Educación en línea”, “El impacto del Tratado de Libre Comercio en América del Norte”, “La tutoría en las instituciones de nivel medio y superior en la UANL”. Así como un escrito sobre el movimiento de las mujeres mexicanas realizado por Lídice Ramos, coordinadora del Centro de Estudios de Género de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, una reseña sobre La ceremonia de iniciación, novela de Luis Puga y “El consumo de drogas en Nuevo León”. La presentación se realizó en la Biblioteca Universitaria Capilla Alfonsina y estuvo presidida por Mario César Gómez García, coordinador de la Preparatoria 25, y Jerónimo Escamilla Tovar, director del nivel medio superior de la UANL, con asistencia de maestros y alumnos. Los comentarios estuvieron a cargo del cronista de Linares, Armando Leal Ríos y de José Celso Garza, director de Publicaciones de la UANL. (Efraín Aldama Villa) El Festival Internacional de Cine llegó a la UANL L a Facultad de Artes Visuales acogió los eventos teóricos del Festival Internacional de Cine de Monterrey (FICmty 2007). Dictaron conferencias el cineasta francés Antoine Simkine, productor de la película Escucha el tiempo. El también productor de efectos especiales en películas como Amelie, Delicatessen, La virgen de los sicarios, entre otras, presentó un proyecto de animación para cine. El profesor Zhang Hui Jun, rector de la Academia de Cine de Beijing, habló sobre el cine contemporáneo de ese país. También se realizó un encuentro titulado “Conoce a los directores”, un intercambio de experiencias de trabajo entre los directores que participaron con cortos y largometrajes en competencia. Concluyeron las actividades con la charla “Filma tu película y termina en cine, pasando por procesos digitales”, que tuvo como protagonistas a Luis Chávez, de Kodak y Raymundo Osorio, de New Art Digital. Hilda Margarita Gutiérrez Ríos, directora de FAV, y Lorena Estrada Quiroga a cargo de la organización, informaron que este evento contribuyó a completar la visión formativa de los estudiantes y participantes interesados en el medio audiovisual. (Lizbet García R.) �V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 cultura [ 16 E duardo S ubirats Como primera vinculación académica entre la editorial Fineo y la UANL, el filósofo español ofreció una conferencia donde advirtió sobre la pérdida de cultura, identidad y desintegración social de los sujetos convertidos en masa anónima manipulable. La destrucción de culturas ha cobrado una intensidad progresiva con efectos devastadores Lizbet García Rodríguez E l artista como artífice de los simulacros, como agente civilizador, reproductor de otras realidades... el papel de los medios en la interpretación auténtica de una época y las tecnologías como una nueva corteza global del planeta fueron planteamientos examinados por el reconocido filósofo español Eduardo Subirats durante la conferencia “La condición del intelectual en la crisis de nuestro tiempo”, impartida a su paso por el Colegio Civil Centro Cultural Universitario. Los temas versaron alrededor de los contenidos de sus libros Las estrategias del espectáculo. Ensayos sobre estética y teoría crítica y La existencia sitiada, recientemente editados por la UANL y la Editorial Fineo, respectivamente. Como preámbulo de sus reflexiones, el catedrático de la Universidad de Nueva York elogió la manera en que fue perfectamente cuidada la edición a cargo de la UANL y esbozó las principales líneas directrices de sus más recientes títulos. “Las estrategias del espectáculo... reúne cuatro ensayos diferentes pero con una intención académica, más focalizados a lo literario, a autores y temas de la filosofía del siglo XX. Es una aventura intelectual, un trabajo literario con las características clásicas de ensayo, su profundo individualismo, el atrevimiento y la voluntad de explorar territorios sin límites del conocimiento, que no se Fotos: Pablo Cuéllar Zárate exploran en el quehacer cotidiano del aprendizaje académico y del diálogo de la industria cultural y los medios de comunicación.” Bajo el influjo de experiencias personales y una peculiar capacidad reflexiva surgen sus aportes a la comprensión de nuestro tiempo. Así nació La existencia sitiada. “Estas ideas se me hicieron presentes días después del ataque al World Trade Center y al Pentágono. Antes de los ataques, varios individuos habían sido expuestos a esporas letales de la bacteria ántrax a través de cartas de origen desconocido, los medios de comunicación sembraron el pánico sobre una aterrada masa mediática, pues la distribución de las esporas a través del sistema de correo convertía virtualmente a todo el país y al mundo en posibles objetivos de la carga letal. “Yo mismo cumplía ordenadamente las consignas de no alterar el ritmo normal de trabajo, resguardar mi seguridad personal bajo las condiciones electrónicamente vigiladas de confinamiento domiciliario. Abría mi correspondencia al aire libre y con guantes, evitaba los espacios públicos... vivía con una ansiedad indefinida.” Ante el clima de terror e inseguridad que se extendía desde Washington a todo el mundo, Subirats advirtió la responsabilidad de los medios que se encargaron de producir una angustia social. “Hoy las huellas de aquel escenario han sido cuidadosamente borradas de la memoria colectiva y suplantadas por el espectáculo de la guerra global y la configuración de un renovado sistema de dominación planetaria. Las últimas guerras que hemos visto son un ejemplo dramático de esta construcción a través de los medios de una verdad que se nos presenta hecha, sin opción de reflexionar.” El catedrático recordó cómo en 1947 los filósofos alemanes Theodor Adorno y Max Horkheimer, exiliados en �1 de septiembre de 2007 -. los Estados Unidos plantearon por primera vez en el libro Dialéctica de la ilustración, el significado de los grandes aparatos propagandísticos de entonces y esgrimieron conceptos como el de manipulación e industria cultural con sus símbolos, imágenes, valores. “Desde entonces el fenómeno de la destrucción de las culturas –que ya tenía una larga historia– ha cobrado una intensidad progresiva con efectos devastadores. La globalización no ha sido más que la imposición a través de los medios de comunicación, de valores autoproclamados universales, reduciendo el resto de las culturas a un valor local. Se destruyen tradiciones culturales, filosóficas, literarias, religiosas, con una desintegración social como consecuencia. Al perder la identidad estos sujetos pasan a ser parte de una masa anónima, por tanto más manipulable.” Otros de sus puntos de análisis se enfocaron a la violencia real y el sentido del progreso. “En Estados Unidos llaman terrorista a todo aquel que se opone a la violencia del Estado... Y en todo el mundo se puede palpar la violencia social, organizada y militar, el asedio, el aislamiento negativo. La violencia se ha naturalizado, ya no reaccionamos ante cifras como cientos de miles de muertos en Irak, u 800 millones de personas que viven en condiciones infrahumanas, pensamos en la ‘no solución’ del narcotráfico o de la corrupción de la policía... ya la violencia no es un fenómeno preciso, se ha generalizado justamente por ser tan manifiesto.” Señaló cómo el concepto de progreso ha invertido su sentido, “los mayas y aztecas concebían el tiempo de manera cíclica, con toda razón pues la propia existencia es cíclica... sin embargo, el ‘progreso’ ha destruido esas memorias, esas culturas.” La claridad de sus teorías sobre los conflictos del presente podría identificarlo como un observador fatalista, pero Subirats no lo cree así. “Ser crítico no quiere decir ser pesimista, toda crítica entraña la destrucción de lo negativo y la búsqueda de alternativas. Las alternativas entonces deben focalizarse hacia el quehacer intelectual, académico, la participación más profunda, más abierta en procesos reflexivos colectivos que envuelvan a más personas... solamente a través de esta reflexión puede hablarse de una realidad democrática.” La discusión, la conciencia crítica, cree que se pueden generar desde las universidades y las escuelas en general. “Los sistemas educativos – fuera de criterios tecnocráticos– no solamente deberán presuponer un entrenamiento técnico, deben saber formar ciudadanos libres, inteligentes, depositarios de la creatividad en la literatura, las artes, las humanidades; otorgarles no sólo un sentido informativo, sino un sentido creativo. Un niño que haya educado su vista a mirar buenos cuadros y no malas películas de Hollywood será capaz de una visión mucho más inteligente, mucho más clara del acontecer político.” Con su porte altísimo y una sutileza especial en la manera de ser, el filósofo catalán mantiene un sostenido interés por elaborar una teoría crítica de la cultura, la filosofía, la ética y la estética contemporáneas. Fineo y UANL: sinergia editorial L a existencia sitiada, volumen de Eduardo Subirats publicado por la editorial Fineo y la Universidad Autónoma de Nuevo León, marca el inicio de una relación cultural y editorial entre ambas instituciones. Rogelio Villarreal, secretario de Extensión y Cultura de la institución universitaria, celebró la alianza entre ambas partes como una manera de insistir en la promoción del pensamiento, valores estéticos y reflexión. “Nos proponemos continuar con este propósito de integrar las humanidades, las artes, las culturas populares, clásicas y nos enorgullece encontrar en esta misma aventura a grupos editoriales como Fineo que anteponen el conocimiento a los móviles comerciales.” Silvia Garza, directora general de la casa editora regiomontana fundada hace apenas un año, apuesta por crear una sinergia de difusión editorial con la UANL, abrir espacios de reflexión en torno a la filosofía, la historia, la crítica del arte y otorgar un sitio a los autores que se escapan de la gran vorágine comercial del libro. “Existe una preocupación dirigida hacia el pensamiento y la profundización sobre la realidad de nuestro tiempo, por eso es importante no sólo responder a ese público mediante publicaciones, sino también con las presentaciones de los libros, el intercambio con sus autores y todo un programa que nos proponemos en acciones como esta primera vinculación académica de Fineo.” La necesidad de discutir con responsabilidad intelectual y percibir la realidad con ayuda de argumentos válidos une los propósitos de ambas instituciones, quienes ya planean además la presentación de Monocultivos de la mente de la escritora hindú Vandana Shiva y una antología del académico español Emilio Lledó, quien acudirá próximamente a Monterrey a presentar su libro en compañía del escritor Carlos Fuentes. 17 ] cultura V I DA U N I V E R S ITAR IA �V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 cultura [ 18 C ertam en de E xpresión O ral2007 Los ganadores de preparatorias y facultad que obtuvieron el máximo galardón gracias a su estudio y constancia, coincidieron en que la palabra es un instrumento capaz de lograr los cambios sociales que necesita el país. Discernimiento de inquietudes e ideas Juan Armando Meza Garza Á ngel Erasmo Martínez de la Preparatoria 9 y Karina E. González de la Facultad de Filosofía y Letras obtuvieron el primer lugar en el Certamen de Expresión Oral 2007 organizado por la Dirección de Artes Musicales y Difusión Cultural con el objetivo de debatir temas de interés colectivo. En esta edición fueron la contribución de la Universidad a la Ciudad Internacional del Conocimiento, un nuevo concepto de unidad de esfuerzos en México, la participación de los universitarios en la nueva visión de México y experiencia y posibilidades para forjar la personalidad profesional. La palabra y más que todo las obras y el actuar son las que pueden cambiar a la sociedad, fueron los conceptos del estudiante Ángel Erasmo Martínez Ortega de la Preparatoria 9, luego de haber obtenido el primer lugar en el concurso. El ganador expresó que lo más importante, más que el primer lugar, fue el mensaje que se dio al público, el cual espera haya llegado y trascendido en cada una de las personas. Ángel Erasmo prepara los discursos con mucho esmero y dedicación: “Estoy convencido que los verdaderos cambios sociales se pueden dar por medio de la palabra. Es un medio muy importante para cambiar a la sociedad”. Exhortó a las demás personas a que participen en este tipo de concursos para que el certamen sea de mayor cantidad y sobre todo, calidad. “Lo más valioso es seguir participando. Aquí estaré cuantas veces sea requerido y claro cuando me guste y se den las fechas para participar.” El segundo lugar fue para Azahí Marisol Benavente Hernández y el tercero para Sergio Alejandro Sevilla Cavazos, ambos de la Preparatoria 7. Foto: Pablo Cuéllar Zárate La Dra. Marianela Garza Enríquez, directora de la Facultad de Odontología, una de las mejores oradoras universitarias y anfitriona del concurso, expresó su beneplácito porque la Universidad lleve a cabo este tipo de certámenes e hizo alusión a los grandes pensadores, felicitó a todos los participantes exhortándolos a ser mejores estudiantes y a hacer uso de la voz para poner en alto a nuestra Universidad. En la categoría de facultades, Karina Elizabeth González Gutiérrez de la Facultad de Filosofía y Letras de la máxima casa de estudios se llevó los máximos honores luego de una reñida justa de la elocuencia y el buen decir. “El mayor ejemplo de constancia, tenacidad y esfuerzo es mi mamá, ella me enseñó a luchar por conseguir las metas que te propones.” Luego de ganar este concurso de expresión oral destacó que es una experiencia muy reconfortante, “año tras año estuve participando y a pesar de no siempre obtener lugar o estar entre los tres primeros, el lugar obtenido es resultado de la constancia”. “Creo que por medio de la palabra se puede transformar la sociedad, de hecho, mi carrera que es la licenciatura en letras, maneja eso, se especializa en lo más importante que tiene el ser humano, el lenguaje, la palabra misma, por eso amo mi carrera, me gusta la expresión oral porque creo ciertamente que si no podemos ser capaces de comunicarnos, entonces no vamos a llegar a ningún lado.” ¿Tú escribes tus discursos? Así es, yo escribo mis discursos, la carrera ayuda mucho a eso, a estructurar discursos, al análisis y la reflexión. Tengo maestros que me han ayudado como el profesor Orestes Cabriales, que ha sido sin duda un apoyo incondicional para mí. Pero, de lo que sí estoy plenamente segura es que la persona que me ha apoyado constantemente, desde niña y en todos los aspectos, es mi mamá. Ella ha sido mi maestra de toda la vida. Podría decirle muchas cosas, pero como dicen los poetas, las palabras faltan. ¿Que mensaje le darías a los jóvenes universitarios? Que sean constantes en lo que hagan. Que siempre estén dispuestos a escuchar a sus papás. A veces nos vamos por otros lados, pero ellos siempre tienen una respuesta oportuna que darnos. También escuchen a sus maestros, sean dedicados, lean mucho, por medio de la lectura es impresionante lo que se conoce para comunicarse con los demás. Por su parte, Wilfredo Iván González Díaz y Lizbeth Gutiérrez Ubesco de la Facultad de Ciencias Políticas, se llevaron el segundo y tercer lugar, respectivamente, mientras que Carlos Alberto Osoria Mireles, de la Facultad de Derecho y Criminología, se llevó una mención honorífica. El jurado estuvo integrado por Aidé Cavazos González, Abel Martínez Sifuentes y Sergio Malacara García. Por su parte, Juan Alanís Tamez, director de Artes Musicales y Difusión Cultural de la UANL, expresó que el jurado tuvo una difícil labor pero ganaron los mejores. �Suplemento deportivo / Año 1 / Número 3 1 • • • �2 GARRA V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 EL APUN TE Lizbet García Rodríguez a actitud, la manera de comer, de ejercitarse o de enfrentar su dinámica de vida hace que el deportista necesite múltiples modalidades de atención en la medicina y sus ciencias aplicadas. Una de las mesas de trabajo durante el Primer Congreso Nacional sobre la Ley General de Cultura Física y Deportes debatió las ambigüedades que encierran las leyes existentes en las áreas de investigación, docencia y asistencia a los atletas. El Dr. Eloy Cárdenas Estrada, vicepresidente de la Federación Mexicana de Medicina Deportiva, sostiene que existen leyes aceptables al respecto, pero no son óptimas. “Vemos que las leyes existentes no se llevan a cabo por falta de una reglamentación que especifique los lineamientos para que la ley funcione. Estas ambigüedades dan lugar a que no se defina bien quiénes son los responsables de otorgar los servicios médicos, de nutrición... La ley es letra muerta cuando no va acompañada de una definición de responsabilidades y prioridades.” Entrenadores, maestros, médicos, federativos, nutriólogos y deportistas intercambiaron sobre cómo estructurar una mejora legislativa que perfeccione la atención fisiológica, biomecánica, psicológica y patológica a los deportistas para prevenir, tratar y rehabilitar las enfermedades y lesiones relacionadas con la práctica del ejercicio físico. Los participantes coincidieron en pronunciarse por que cierto porcentaje del presupuesto se destine únicamente a investigación en medicina, psicología, nutrición, biomecánica, bioestadística y otras ciencias aplicadas al deporte. L M ejora legislativa para perfeccionar la atención del deportista en m edicina y ciencias aplicadas “Vemos que la investigación en el deporte no se considera prioritaria –expresó el doctor Cárdenas. Una de las propuestas concretas es dar un fondo, un fideicomiso para investigaciones específicamente en las ciencias aplicadas al deporte y mediante un consejo, que puede ser ciudadano o mixto, se le otorgue la prioridad a ese fondo de acuerdo con las necesidades del deporte en México.” Igualmente exaltó el hecho de que instituciones como UANL den lugar a capacitaciones, diplomados, cursos, con especialización hacia el deporte pues la demanda es muy alta y cada vez se requiere mejor formación en recursos humanos especializados. “Las doce leyes anteriores no han sido malas leyes, ha habido convenios de asistencia a los deportistas pero no han llegado a sus cometidos por falta de reglamentación. Lo que proponemos aquí es revisar los artículos de la ley, quitar ambigüedades, darle todo el rigor y la fuerza que requiere.” Cárdenas Estrada destacó la gran trascendencia de espacios y foros donde se puedan expresar “no solamente opiniones aisladas sino que se concreten propuestas en conjunto que nos permitan mejorar la medicina y las ciencias aplicadas al deporte”. Fotos: FIME Superan resultados en justa de Bangkok on un total de nueve medallas, de las cuales dos son de oro, tres de plata y cuatro de bronce, la delegación mexicana que participó en la XXIV Juegos Universitarios 2007 que se desarrollaron en Bangkok, Tailandia, tuvo su mejor resultado en la historia de estas competencias al superar lo alcanzado en Fukuoka, Japón, 1995, cuando se lograron cinco medallas, de las cuales dos fueron de oro. Algunos deportistas ya regresaron al país, pero otros continúan con sus compromisos en el extranjero como es el equipo femenil de gimnasia artística encabezado por Elsa García que viajó a Stuttgart, Alemania, para participar en el Campeonato Mundial de la especialidad que se llevará a cabo del 1 al 9 de septiembre. Este evento será selectivo para los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 y en él se espera que la regia Elsa García pueda dar el pase a México de forma individual al colocarse entre las mejores 36 del mundial. Yarda 53 por elcan alde la UAN L Dio inicio el programa Yarda 53 a través del Canal 53 de la UANL, en este programa conducido por Antonio Carrillo, ex jugador de los Auténticos Tigres, y Carlos Martínez, se dará a conocer semana tras semana los avances del programa de futbol americano de la universidad en sus diferentes categorías, así como el resumen de los encuentros que celebren los Auténticos Tigres como local y visitante. En el primer programa estuvo como invitado el Dr. Pedro Morales, head coach de los felinos, quien platicó de cara a la primera temporada al frente de los Auténticos. El programa Yarda 53 se transmite martes y jueves a las 20:30 h en el Canal 53, señal abierta, 424 de Cablevisión Digital e internet www.uanl.mx C �GARRA V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 1 Congreso sobre la Ley G eneralde Cultura Física y D eportes D EPO RTE PARA UN A SO CIED AD M ÁS SAN A Lizbet García Rodríguez ntegrar plenamente el deporte estudiantil a la Ley General del Deporte, profesionalizar la formación deportiva desde edades tempranas, ampliando las horas destinadas al efecto en la educación básica y establecer parámetros para el seguimiento pedagógico con calidad en secundaria y preparatoria son algunas de las propuestas que se escucharon en las mesas de trabajo del Primer Congreso Nacional sobre la Ley General de Cultura Física y Deportes. El evento desarrollado en la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías abrió los debates de expertos, maestros e interesados de todo el país en transformar la ley existente, perfeccionarla y aplicarla en función de fortalecer la actividad deportiva con énfasis en niños, adolescentes, personas con propensión a la obesidad y adultos mayores. De las universidades del Estado de México, Chihuahua, Colima, Durango, Morelos, Baja California, y Nuevo León, entre otros estados, se hicieron presentes criterios que se confrontaron en cinco mesas de trabajo: Sistema Nacional de Cultura Física y Deporte, Deporte Profesional, Medicina y Ciencias Aplicadas, Infracciones y Sanciones, y Cultura Física y Deporte. El diputado federal Francisco Elizondo Garrido, secretario de la Comisión de Juventud y Deporte de la Cámara de Diputados y coordinador de esta última mesa, refirió la factibilidad de las propuestas y la importancia de esta retroalimentación para los legisladores. “Este ejercicio legitima nuestro compromiso como legisladores. Hemos escuchado cada propuesta, vamos a agruparlas en un documento que se presentará como conclusiones. En la Comisión de Juventud y Deporte nos repartiremos las propuestas para Propon e con viven cia san a a través del deporte I Lizbet García Rodríguez l saber que podía hacerse voz durante el Primer Congreso Nacional sobre la Ley General de Cultura Física y Deportes, el estudiante de intercambio académico de la FOD, Fernando Ribeiro Cham, comenzó a organizar las ideas de su propuesta. “Se debe conocer la raíz de los conceptos, definir sobre qué vamos a trabajar”. Para Ribeiro Cham, la licenciatura en Organización Deportiva se genera en base a una necesidad de la sociedad. El plan de estudios y todo el sistema de formación entonces debe estipularse para que el egresado cuente con las herramientas necesarias en la educación normativa de nuevos atletas. “Seguimos siendo importadores de conocimientos en México, hay que apostarle a la investigación, a lo hecho en las universidades, darle ese voto de confianza al mexicano y generar ciencia desde nuestra especialidad.” El objetivo primordial de la cultura de la actividad física no es crear medallistas, sino buenos ciudadanos. “La ley debe otorgarle importancia al deporte y la cultura física en México”. A Fotos: Efraín Aldama Villa Las lagunas que presenta la Ley General de Cultura Física y Deportes esperan ser cubiertas por medio de las propuestas surgidas de un congreso nacional celebrado en la máxima casa de estudios. seguirlas trabajando dentro de una reforma legal, poder rendir un dictamen, presentarlas al pleno de la Cámara de Diputados y que se puedan ver dentro del marco normativo.” Elizondo explicó que en enero participaron en un foro análogo en Tijuana, Baja California, donde surgieron 230 propuestas de los participantes. “Aquí he visto muchas similitudes –agregó–, quiere decir que las lagunas que hoy existen en la Ley General de Cultura Física y Deportes se han visto reflejadas en el criterio de gente experta de toda la república, de los medios de comunicación. Se planteaban por ejemplo el porqué no se destina tres por ciento de lo recaudado en la Lotería Nacional a recursos para desarrollar la materia deportiva. Todos estos planteamientos me parecen muy interesantes y vamos a trabajar en ellos.” Preservar la salud a través del deporte, fomentar la actividad física libre de tabaco y respaldar la formación integral, la prepa- ración mental, ética y moral desde la educación básica son premisas que encontraron punto de discusión y enriquecimiento en el marco del Congreso. El tema de la infraestructura de las unidades deportivas, la necesidad de contar con instalaciones que faciliten las prácticas atléticas y el establecimiento de programas pilotos en determinados estados o municipios para poner en práctica las propuestas concretas emanadas de estas sesiones, se enarbolan para demostrar que si se implementan clases de estimulación temprana no habría que emplear tanto dinero para lograr un campeón y una plataforma de ciudadanos más libres de obesidad, drogadicción o conductas sociales inapropiadas. El escenario de discusión que aconteció del 23 al 25 de agosto en la UANL buscó inscribirse en la historia legislativa de un país que lo necesita, como también necesita alimentarse de su pasión por el deporte. 3 �4 GARRA V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 1 FUTBO L AM ER ICAN O Pedro Gualberto Morales Corrales Fotos: Efraín Aldama Villa Tigres será un equipo duro y disciplinado Luego de una preparación de ocho meses, con nuevo entrenador y setenta y cinco por ciento de jugadores noveles, Auténticos encara con expectativas la temporada 2007 de Liga Mayor Efraín Aldama Villa on el doctor Pedro Morales Corral como nuevo entrenador en jefe el equipo de futbol americano de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Auténticos Tigres, inicia su paso en busca del campeonato cuando este sábado 1 de septiembre arranque la temporada 2007 de la Liga Mayor de la ONEFA. Morales Corral, especialista en Medicina del Deporte, ex jugador de las Víboras de Medicina y de los Auténticos Tigres de 1971 a 1975, tomó el cargo el 22 de noviembre de 2006 en sustitución de Edmundo Reyes Gutiérrez. El head coach sabe del compromiso que representa estar al frente del equipo felino, C pero a la vez está consciente de su capacidad y confía entregar buenos resultados al final de la temporada. Auténticos Tigres será un equipo con garra, con jugadores que se entregarán el cien por ciento en cada acción. “El concepto de tradición que tiene Auténticos Tigres se basa en dos preceptos fundamentales, la disciplina y la dureza, Tigres será un equipo golpeador, ese es el equipo que tendremos, duro y disciplinado.” Uno de las expectativas que deberán superar esta temporada es la poca experiencia de gran parte del plantel ya que 75 jugadores estarán debutando o jugando su segunda temporada en la conferencia de los 12 grandes. Para el entrenador Pedro Morales no es problema pues la preparación que ha tenido el equipo en esos ocho meses de trabajo ha “curtido” a los noveles felinos a tal grado que – dijo–, han dejado de ser novatos. “No tendrán experiencia en Liga Mayor, pero con la exposición tenida en los partidos de pretemporada se curtieron lo suficiente, si el muchacho está suficiente fuerte en el campo se perderán las diferencias y ganará quien esté mejor preparado”, aseguró. Señaló que su proyecto al frente del equipo no se reduce a sólo futbol, sino a dotar a los jugadores de una preparación físico-atlética para ser competitivo en cada uno de los encuentros. “No solamente es correr, patear, recibir el balón, sino es la carga de trabajo, cómo vamos a poner al atleta en superbuenas condiciones para evitar lesiones y para que sea competitivo”, dijo. El trabajo del coach Pedro Morales Corral es respaldado por un cuerpo de entrenadores que comparten su proyecto en el equipo. “Los coaches que me están auxiliando fueron muy buenos jugadores, disciplinados y que tienen conocimiento de causa, son gente con las que convivimos jugando futbol, son gente comprometida, hemos estado trabajando muy bien.” Cierra pretem porada Auténticos Tigres cerró su actividad de pretemporada con tres triunfos y una derrota, A U TÉN TIC O S TIG R ES TEM PO R A D A 2007 Fecha 01/Sep/2007 07/Sep/2007 14/Sep/2007 22/Sep/2007 28/Sep/2007 05/Oct/2007 13/Oct/2007 19/Oct/2007 27/Oct/2007 H ora 12:00 h 19:00 h 19:00 h 12:00 h 19:00 h 19:00 h 11:00 h 19:00 h 11:00 h Estadio Templo del Dolor Gaspar Mass Gaspar Mass Olímpico México 68 Tecnológico Gaspar Mass Joaquín Amaro Gaspar Mass Joaquín Amaro Aztecas Auténticos Tigres Auténticos Tigres Pumas CU Borregos Monterrey Auténticos Tigres Linces Auténticos Tigres Centinelas Auténticos Tigres Frailes Águilas Blancas Auténticos Tigres Auténticos Tigres Borregos CCM Auténticos Tigres Borregos Toluca Auténticos Tigres �GARRA además de realizar dos prácticas de conjunto ante Leones de la Universidad Metropolitana y los Correcaminos de la UAT. El representativo de la máxima casa de estudios se impuso al equipo Astros, un combinado de exjugadores de Auténticos Tigres y Borregos Salvajes del ITESM, así como a las Águilas de Chihuahua 2410 y a los Jaguares de la Universidad Regiomontana por marcador de 19-3. En el último partido de pretemporada cayeron 23-17 ante el Tec CEM, partido celebrado en el Corral de Plástico de Atizapán de Zaragoza, Estado de México. R olde ju egos Auténticos inicia la temporada jugando fuera de casa contra el equipo subcampeón de la temporada 2006, Aztecas de la Universidad de las Américas, y debutará ante su público el 12 de septiembre cundo reciban a los Frailes del Tepeyac. Un calendario difícil les espera pues en la jornada 3 recibe a las Águilas Blancas del Instituto Politécnico Nacional, visita a Pumas CU en la semana 4 para después disputar el clásico estudiantil ante los Borregos del ITESM, campus Monterrey. “Para mí no es un handicap en contra jugar en forma inmediata con equipos considerados duros, porque si los más duros no se prepararon atlética y futbolísticamente como nosotros, les podemos pegar, esa es una de las expectativas”, explicó. V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 Staff de Entrenadores Head coach: Dr. Pedro Gualberto Morales Corrales Coordinador ofensivo: Jesús Heriberto Vela G. Receptores: Suriel Hernández M. Back field: Luis A. Cantú R. Quarterback: Carlos Cabral Q/ Antonio Zamora Línea Ofensiva: Rubén Delgadillo/ Alejandro López M., Érick Hernández E./ Leopoldo Treviño Coordinador defensivo: Jaime Roque M. Línea: Carlos González C./ Israel González P. Linebacker: Antonio Yáñez G. Safeties: Alejandro Pagaza S. Corners: Roberto Silva Coordinador de equipos especiales: Arturo H. Peña M. Kick off: Roberto Silva/ Rubén Delgadillo Regreso de kick off: Luis A. Cantú/ Alejandro López Despeje: Alejandro Pagaza Regreso de despeje: Leopoldo Treviño Gol de campo: Guillermo Sánchez C. Bloqueo de gol de campo: Israel González P. Preparador físico: Alejandro Laberdesque V. Representante ante ONEFA y asuntos legales: Alfonso Garza Montemayor Fotos: EIAO Los Bulldogs de la Álvaro O bregón , cam peon es Juan Armando Meza Garza ras empatar 1-1 en el tiempo reglamentario, los Bulldogs de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón consiguieron el ansiado campeonato en la categoría selecciones del futbol soccer, en la que vencieron 4-2 al potente equipo de la Prepa 15 en serie de penales. Fue un juego en el que la disputa del balón se tuvo en todo momento con emociones en ambas porterías y si no cayeron más goles fue por las acertadas intervenciones de los porteros que detuvieron la metralla de los delanteros de los dos equipos. La Álvaro Obregón logró un campeonato que le costó sudor y lágrimas pero el empuje característico de los Bulldogs permitió obtener una presea más para la institución. El Ing. Leobardo Martínez Martínez, director de la Álvaro Obregón, se mostró complacido de este logro y felicitó a los integrantes del equipo, reiterando su apoyo constante al deporte. Para llegar al campeonato los Bulldogs derrotaron 1-0 a la Prepa 2, 3-2 a la Prepa 22 y 6-2 a la Prepa 8 y sólo sucumbieron 3-1 ante la Prepa 9. En la etapa de semifinales se enfrentaron a la Prepa T 22 a la que derrotaron de nuevo 32, en un partido de alarido que tuvo en un hilo a los espectadores. Y así llegaron a la gran final en la que el marcador se mantuvo en el tiempo reglamentario 1-1 para que ambas escuadras se fueran a los temidos penales en los que los Bulldogs fueron más certeros y lograron el campeonato en la categoría selecciones. Marcos Eliud Cantú Gamez, director técnico de los Bulldogs señaló que fue un campeonato muy disputado. “Estábamos preparados para el triunfo pero fue muy difícil. Estamos muy contentos porque los muchachos dieron su mayor esfuerzo y ahí está el resultado de la dedicación y el sacrificio.” El equipo estuvo integrado por: Jorge Alberto de León, Jair Gerardo Ortiz , Leonardo Daniel Contreras, Martín Alejandro Núñez, Abraham Rangel Maldonado, Luis Gerardo Colunga, Julio César Becerra, Héctor Antonio Banda, Armando Reyes Morales, Dante Rafael Torres, Jesús Fortunato García, José Ismael Becerra, Diego Armando Mendoza, Daniel Peña Sánchez, Juan Alejandro Muñoz , Rafael García, Jorge Alberto Fernández Noriega, Miguel Ángel Eguren López y Juan Daniel Casas González. 5 �6 GARRA V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 BERN ARD O N .D ÁVILA REYES (1907-1995) PER FILES EN AZUL Y O R O FUN D AD O R D EL D EPARTAM EN TO D EPO RTIVO UN IVERSITARIO Jesús Gerardo Dávila uando el Dr. Enrique C. Livas presidió el Consejo de Cultura Superior, organismo estatal que dirigía a la Universidad de Nuevo León, designó al Ing. Bernardo Dávila Reyes como director fundador del Departamento Deportivo Universitario a principios de 1942. Nieto de los exgobernadores Narciso Dávila y Bernardo Reyes, estudió en Monterrey y en la ciudad de México, se recibió como ingeniero químico en la St. Mary´s University e hizo estudios de posgrado en la Dayton University, de Ohio, donde despertara su afición por el deporte organizado, recibiendo su título en 1930. Ingresó a la Fundidora, a los ferrocarriles nacionales como jefe de laboratorio en 1932, a Cervecería Cuauhtémoc como jefe del Departamento de Cervecería en 1937. Gerente de Vidriera Monterrey cuando el Gobierno federal la requisó en 1941. Fue director y maestro de las escuelas Nocturna de Bachilleres en 1937, de la Álvaro Obregón en dos ocasiones, de mayo de 1940 a octubre de 1943 y de noviembre de 1946 a agosto de 1947, director de la Facultad de Ciencias Químicas donde estableció la carrera de ingeniería industrial. Fue catedrático en varias instituciones educativas, de Física y Química en el Colegio Civil, en la Escuela Secundaria No. 1 y en el Franco-Mexicano. Apenas recibido el nombramiento como director del Departamento Deportivo designó como ayudantes a Polo Urdiales y a Roberto Cantú González ante la inminente celebración de los I Juegos Deportivos Nacionales Universitarios convocados por la UNAM, a celebrarse en México, D. F., del 27 de julio al 2 de agosto del mismo año. Dávila Reyes se puso a trabajar en la integración de los equipos de beisbol, basquetbol, voleibol, levantamiento de pesas, atletismo y futbol soccer. En la delegación se encontraban Eloy Ábrego, Mauricio González, Octavio Fernández, Rafael Cervantes, José Benuto, Humberto González, Pedro Carlos, Raúl Treviño, José Castillo, Eligio C Esta vez la Universidad de Nuevo León conquistó el campeonato en la puntuación general. En 1946 organizó y encabezó la delegación universitaria que concurrió a los III Juegos, celebrados en México bajo el patrocinio del Instituto Politécnico Nacional en el mes de septiembre, conquistando el campeonato en softbol varonil y el primer lugar entre las instituciones de provincia. E l fu tb ol am erican o, los Tigres Ramírez, Raúl Dávila, Juan Flores, Óscar Vega, Manuel Escobedo, José Serrato, Manuel Ayala, Rogelio Montemayor, Alfredo Flores, Fausto Cervantes, Alfredo Alarcón, Humberto Coronado, Omar Rendón, Carlos Vallejo, Gilberto Zambrano, Mario Flores, Antonio González, Rafael Ortiz, Manuel Iglesias, Humberto Flores, José María Mata, Carlos Cañamar y Rosendo Salinas. “El Ing. Dávila Reyes siempre nos apoyó en todo, nos acompañaba a todas partes”, dice el Dr. Eloy Ábrego. Se dio el caso de que la mayoría de los atletas practicaban varias disciplinas para traerse un honroso tercer lugar general, tan sólo detrás de la UNAM y el Politécnico. Asistieron delegaciones de Guadalajara, Chihuahua, Hidalgo, San Luis Potosí, Coahuila, Veracruz, Sinaloa, Yucatán, Aguascalientes. A la Universidad de Nuevo León le correspondió ser sede de los II Juegos Universitarios en septiembre de 1944, viendo acción en las duelas del Círculo Mercantil y Factores Mutuos y los parques Acero y Cuauhtémoc y Famosa. Aprovechando la ola de simpatías levantada por los dos primeros equipos locales creados en 1942, los Gatos Negros, que se dividieron porque no tenían contra quien jugar y formaron los Pieles Rojas de la Universidad, en enero de 1943 lanzó la convocatoria para formar un representativo propio al que sugirió llamarle Osos. A los entrenamientos asistieron alrededor de 40 estudiantes, la mayoría de Bachilleres y Medicina, entre ellos, Jesús Figueroa, Daniel Delgado, Rubén García, bujía del equipo porque había jugado en Estados Unidos; Cipriano González la “Cacayaca”, Alfonso Figueroa, Roberto Piñeyro, Virgilio Zapata “Pompilio” y Alberto Vázquez. Para iluminar la cancha de Bachilleres y entrenar por la noche, consiguió el donativo de cuatro reflectores instalados por estudiantes de la Álvaro Obregón en el pretil poniente del edificio del Colegio Civil. Como 1944 fue un año de intensa actividad para el deporte universitario por la organización de los II Juegos, se le dio preferencia a la preparación de los equipos que iban a competir como representantes; sin embargo, a fines de 1944 los Cachorros reanudaron sus entrenamientos dirigidos por los ingenieros químicos y catedráticos, David Rodríguez Fraustro y Francisco de P. Mendoza, ambos capitalinos, preparándose para el primer torneo de fut americano en el estado consistente en tres partidos contra los Gatos Negros de Gaspar Mass. El domingo 5 de febrero de 1945 en el primer encuentro celebrado en el parque de beisbol Cuauhtémoc de la calzada Victoria, el Ing. Dávila Reyes dio el kick off inicial, fungiendo como árbitro Alberto Fernández, Francisco de P. Mendoza como umpire, el Ing. Manuel Ayala como juez de línea y Carlos Sandoval como tomador de tiempo. El marcador fue 7-6 a favor de los Gatos, correspondiendo al FB Rubén García Cavazos anotar los primeros seis puntos en la historia de los Tigres; el 25 de febrero empataron a cero y el 11 de marzo Cachorros perdió 6-0, ganando los Gatos el primer campeonato con un marcador global de 13-6, lo cual da una idea de lo nivelado que estuvieron las acciones. Los Cachorros fundadores convertidos en Tigres en 1947 fueron: Loncho Montemayor (A), Raymundo Mata (T), Horacio López (G), Luis G. López (G), Santos Sepúlveda (G), Ramiro Montemayor (T), Martín Montemayor (A), Jesús Figueroa (QB), Rubén García Cavazos (FB), Guillermo Román (HB), Esteban Cevallos (A), Gaspar Villarreal (A), Alejandro Morton (A), Virgilio Zapata (T), Humberto López (T), Sergio Murillo (T), Javier Rhi (G), Efraín Luna (C), Luis Salazar, Xavier O’Farril (G), Alfonso Figueroa (HB) y Ramón Jiménez (A); head coach: Ing. David Rodríguez Fraustro y coach de línea: Ing. Francisco de P. Mendoza. Su labor al frente del Departamento Deportivo concluyó en 1946, pero su actuación dio nacimiento al deporte organizado en la Universidad. Posteriormente fue director fundador de la Escuela de Técnicos del Instituto Tecnológico de 1949 a 1952; a partir de abril de 1952 fue superintendente general de Industrias Metálicas Monterrey y, en junio de 1955, fundó su propia empresa Fábrica de Bolsas Monterrey. �V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 AGENDA Exposiciones Caminando con mi sombra Exposición de Esteban Ramos Fecha inaugural: 22 de agosto Lugar: Espacio de Arte de Rectoría, vestíbulo de la torre de Rectoría Horario: lunes a viernes de 8:00 a 20:00 horas Permanencia: hasta el 2 de octubre Informes: Dirección de Imagen Institucional, tel: 8329-4000, ext: 5374. De lo general a lo particular Exposición colectiva de fotografía Expositores: Javier Molina, Lorena Estrada, Édgar Amaury, Patricia Carrington, Juan Francisco García, Julio Romero y Alejandro Uzeta Lugar: sala polivalente, edificio A de la Facultad de Artes Visuales Horario: lunes a viernes de 8:00 a 15:00 horas. La exposición permanecerá hasta el 8 de septiembre Informes: Difusión Cultural de la FAV, teléfono 8329-4260 Las novias de Natalia… (La ilusión se viste de blanco) Exposición fotográfica de Natalia Muñoz Inauguración: 4 de septiembre, 20:00 h Horario: lunes a viernes 10:00 a 20:00 h Lugar: Unidad Cultural Abasolo de la Facultad de Arquitectura Informes: UCA Abasolo 907 y Diego de Montemayor, Barrio Antiguo de Monterrey, teléfono 8344-0130. Conferencias Primer ciclo de conferencias ciencia y enfermedades del siglo XXI Filosofía de la investigación por el Dr. José Pisanty Inicio: 3 de septiembre Frecuencia: primer lunes de cada mes, 20:00 a 22:00 h Temas: diabetes, cáncer, sida, vacunas, sistema inmune, terapia génica, papilomatosis laríngea, infecciones recurrentes y envejecimiento con salud Organiza: Laboratorio de Inmunología y Virología de la Facultad de Ciencias Biológicas Lugar: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías Informes: 8329-4115 y 83764319 Cursos Hidroponía: sistemas modernos de cultivo sin suelo Instructores: Miguel Urrestarazu Gavilán y Juan Eugenio Álvaro MartínezCarrasco Fecha: 8 de septiembre Lugar: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías Informes: Facultad de Agronomía, teléfono 1493-7179. DIBJETIVD 11'4 f.CRIPCION ES ltBIEJITAf. ----- Curso de topografía básica estación total Lugar: Instituto de Ingeniería Civil Fecha: 1, 8, 15, 22, 29 de septiembre de 2007 Horario: 9:00 a 13:00 h Costo: profesionistas: $3, 500.00, estudiantes: $1, 350.00. Los costos son más IVA. Temario: Conocimientos y manejo de la estación total Levantamiento planimétrico Levantamiento altimétrico y trazo Topografía en obra civil Procesamiento de la información generada de la estación en autocad y civil cad Conocimiento y manejo del GPS Cupo limitado para un servicio personalizado Informes comunicarse con Liliana García, Teléfono: 83524969, Ext. 134 Curso: Cocina con nutrición Fecha de inscripciones: 4 al 25 de septiembre Dirigido: a todas las personas interesadas en aprender a cocinar de forma nutritiva y exquisita, logrando mejorar sus hábitos alimentarios y el cuidado a la salud Introducción a la cocina con nutrición Desayunos y jugos terapéuticos Comidas y aguas de frutas refrescantes Cena, vinos y fruta envuelta en chocolate Comida para fiestas y cocteles Duración: 20 horas teórico/ práctico Fechas y horarios de cursos: 28 de septiembre, 5, 12, 19 y 26 de octubre (16:00 a 20:00 h) 29 de septiembre, 6, 13, 20 y 27 de octubre (9:00 a 13:00 h) 29 de septiembre, 6, 13, 20 y 27 de octubre (14:00 a 18:00 h) Lugar: Aulas y Laboratorio de Dietología de la Facultad de Salud Pública y Nutrición, Ave. Eduardo Aguirre Pequeño y Yuriria, colonia Mitras Centro Costo: 1,900 pesos (incluye constancia de asistencia, evaluación dietética, antropométrica y bioquímica realizada por Nutrición y Salud AFOM) Informes: Subdirección Académica de la FASPYN, tel: 8348-6447 y 8348-4354, ext: 3009 y 3063. 19 ] �próxim oseventos [ 20 V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 AGENDA C onvocatorias nacionales XIX Certamen Nacional Alfonso Reyes Podrán participar escritores mexicanos y extranjeros que acrediten su residencia legal en el país por un periodo mínimo de cinco años, con un ensayo o libro de ensayos inédito sobre literatura mexicana o hispanoamericana contemporánea. Premio único: $80,000.00 Fecha límite: viernes 28 de septiembre de 2007 a las 16:00 h El resultado se dará a conocer el 30 de noviembre en: www.conarte.org.mx 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Premio Nacional de Ensayo Raúl Rangel Frías Podrán participar escritores mexicanos y extranjeros que acrediten su residencia legal en el país por un periodo mínimo de cinco años, con un ensayo o libro de ensayos inédito sobre la obra de Raúl Rangel Frías o de otros filósofos mexicanos. Premio único: $100,000.00 Fecha límite: viernes 14 de septiembre de 2007 a las 16:00 h El resultado se dará a conocer el 16 de noviembre en: www.conarte.org.mx 1 IV Premio de Investigación Histórica Israel Cavazos Garza 2007 Podrán participar todos aquellos investigadores originarios de o con residencia mínima de los últimos tres años en los estados de Durango, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León o Tamaulipas Premio único: $75,000.00 Fecha límite: 14 de enero de 2008 El resultado se dará a conocer el 11 de marzo de 2008 en www.conarte.org.mx 1 Los trabajos serán enviados a la Coordinación de Estímulos a la Creación de Conarte, Washington 648 oriente, centro, CP. 64000, Monterrey, N. L., Tel: 2020-6705, etx. 0342 de noviembre - 22 de Diplomados ~- - - - 11 8noviembre Diplomado en Animación Broadcast La Facultad de Artes Visuales invita a este diplomado de seis módulos con una duración de 15 horas cada uno cuyo objetivo es dar al alumno una visión general del proceso de producción de gráficos animados en dos y tres dimensiones y lograr así una integración en formato de video para la televisión. Modulo III: Fundamentos de animación 2D 18 de septiembre - 2 de octubre Modulo IV: Fundamentos de composición II 4 de octubre - 18 de octubre Modulo V: Fundamentos de postproducción de banda sonora 23 de octubre - 6 de noviembre Modulo VI: Fundamentos de edición no lineal de video Sede: sala de cómputo de la 1 Facultad de Artes Visuales 1 Horario: martes y jueves de 1 19:00 a 22:00 h 1 Informes: 8400-7620 1- - - - - Diplomado Práctico para 1 Exportar a China 1 World Trade Center invita a 1 este diplomado de 80 horas de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 capacitación cuyo objetivo es proporcionar a los empresarios o ejecutivos herramientas prácticas que les permitan contar con los elementos necesarios para incursionar de manera práctica para el mercado chino. IV. Logística comercial para China 7 y 8 de septiembre V. Estrategia mercadotecnia para China 14 y 15 de septiembre VI. Contratos y marco jurídico para negocios en China 21 y 22 de septiembre C onvocatorias universitarias 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Premio Nacional de Dramaturgia Emilio Carballido UANL 2007 La presente convocatoria cerrará el miércoles 31 de octubre a las 13:00 h Se otorgará un premio único de $75,000.00 (setenta y cinco mil pesos 00/100 M.N.) 10° Certamen Nacional de Pastorela La inscripción de trabajos cerrará el viernes 7 de septiembre a las 13:00 h Se otorgará un premio único de $25,000.00 (veinticinco mil pesos 00/100 M. N.) Calaveras Universitarias 2007 La recepción de las calaveras se cerrará el viernes 12 de octubre de 2007, a las 15:00 h La premiación será de la siguiente manera: primer lugar: $ 3,000 (M.N.), segundo lugar: $ 2,000 (M.N.), tercer lugar: $ 1,000 (M.N.) Altares de Muertos 2007 La inscripción será por escrito y se cerrará el viernes 12 de octubre de 2007 Los premios consistirán en $6,000.00, $5,000.00 y $4,000.00, para los tres primeros lugares, respectivamente. 1 Los trabajos serán recibidos en la Dirección de Artes Musicales y Difusión Cultural, ubicada en la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, Av. Alfonso Reyes 4000 Norte, colonia Regina. Monterrey, N.L., C.P. 64290. Para mayores informes, favor de llamar al teléfono: 83294125, Fax: 8339-4124, o bien, escribir al correo electrónico: damdc@ccr.dsi.uanl.mx 1 L__ _ _ _ _ _ _ _ __ 1 1 1 1 1 VII. Casos empresariales de :I éxito 28 septiembre VIII. Oportunidades de 1 comercio e inversión 1 México-China 1 28 septiembre 1 IX. La cultura China para 1 hacer negocios 29 septiembre 1 X. Alianzas estratégicas como 1 herramienta de negocios 1 5 de octubre 1 XI. Idioma chino para los 1 negocios en China negocios en 6 de octubre 1 Informes: Centro de Estudios 1 Asiáticos-UANL, Magda 1 Cavazos, Tel. (81) 8329-4000 1 ext. 6645, e-mail: ceauanl@r.uanl.mx. Centro 1 Bancomext Monterrey, Mario 1 Roberto Villarreal, Tel. (81) 1 8369-2157, e-mail: I mvillarr@bancomext.gob.mx 1- - - - - Diplomado en Gestión de Tecnología LIV-UANL / PNT El objetivo general es que los 1 participantes adquieran el I I I 1 conocimiento teórico-práctico 1 requerido para promover e implantar un modelo de gestión 1 de tecnología para mejorar la competitividad de sus 1 organizaciones a partir del 1 Modelo del Premio Nacional de 1 Tecnología. 1 Contenido y calendario 21 y 22 de septiembre. 1 Conocimiento del mercado y 1 bases de competencia. 1 26 y 27 de octubre. 1 Alineamiento estratégico y 1 planeación tecnológica. 23 y 24 de noviembre. 1 Habilitación tecnológica. 1 14 y 15 de diciembre. 1 Aprendizaje y capacidades 1 tecnológicas. 25 y 26 de enero 2008. 1 Protección del patrimonio 1 tecnológico. 1 22 y 23 de febrero. Integración 1 de elementos de gestión de 1 tecnología. Informes sobre requisitos de 1 admisión y beneficios: 1 Laboratorio de Inmunología y 1 Virología de la Facultad de Biología, Marisela Garza Ruiz �1 La Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria de la Universidad Autónoma de Nuevo León, el Círculo Literario Mare Nostrum, el Conaculta-INBA a través de la Capilla Alfonsina de la ciudad de México, la Facultad de Filosofía y Letras y el CEIICH de la UNAM, la Universidad Iberoamericana y el Instituto Matías Romero convocan a estudiantes, académicos, investigadores y escritores a participar en las IV Jornadas Alfonsinas “Alfonso Reyes y la literatura epistolar” 1 . Las jornadas se llevarán a cabo en la ciudad de México y Monterrey a partir del 2 de octubre del presente año hasta la última semana de ese mes. 2 . Las ponencias serán principalmente sobre el tema “Alfonso Reyes y la literatura epistolar”, aunque se aceptarán, previa selección, textos sobre cualquier tema relacionado con la obra alfonsina. 3 . El tiempo de lectura para los textos presentados en las mesas de trabajo es de 25 minutos, por lo cual se sugiere que posean una extensión no mayor a 7 cuartillas. 4 . Los interesados enviarán sus textos en original y tres copias, escritos en computadora y por una cara, a la coordinación académica de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria de la UANL, Ciudad Universitaria, C.P. 66451, San Nicolás de los Garza, N.L., o a la dirección electrónica siguiente: carolina.olguing@uanl.mx 5 . La fecha límite para la recepción de trabajos es el viernes 14 de septiembre de 2007. 6 . Los textos deberán tener en la primera página sólo el título y el nombre del autor, en sobre adjunto con los mismos datos escritos por afuera se incluirán los datos personales: nombre, dirección, número telefónico, correo electrónico y síntesis curricular de máximo 10 líneas, escrita en tercera persona. Si la entrega es vía electrónica, los datos se incluirán en un archivo adjunto. 7 . Los organizadores informarán oportunamente, en caso de que haya sido seleccionado su texto, la fecha y hora en que se presentarán a leer su ponencia. Para cualquier información adicional por favor escribir a la dirección mencionada (vid 4). 8 . No se devolverán originales ni copias de los textos recibidos. 9 . Los autores de los tres mejores textos serán invitados a exponerlos en las mesas de trabajo de la ciudad de México. Se les cubrirán los gastos de traslado, hospedaje y alimentación. Sus trabajos serán considerados para publicación. 10. Se entregarán constancias de participación y habrá una mención especial para los mejores textos. http://www.jornadasalfonsinas.org/jaconvocatoriaar.htm Horario: viernes de 15:00 a 20:00 horas, sábados de 9:00 a 14:00 h Informes: Coordinación de Educación Permanente de la FAUANL, teléfonos 8397-4477 y 8397-4588. Cursos y talleres 1 de septiembre de 2007 Secretaría de R elaciones Exteriores Curso: ENVT 6101 Geographic Information Systems Objetivo: proporcionar a los participantes una comprensión de los principios dominantes de los Sistemas Geográficos de Información (GIS) para su visualización y análisis con actividades teóricas y prácticas. Ofrece: la Organización de los Estados Americanos (OEA) Lugar: sede del Centre for Resource Management and Environmental Studies (CERMES) en la Universidad of the West Indies, en el Campus de Cave Hill, en St. Michael, Barbados. Fecha: 5 al 21 de diciembre de 2007 Fecha límite de entrega de documentos: Delegaciones de la SER: 4 de Octubre Distrito Federal: 18 de octubre Becas de la Organización de los Estados Americanos Programa de Estudios Académicos de Posgrado, año académico 2008-2009 Las becas son otorgadas para estudios de maestría o doctorado, para realizar investigación si fuera requerido por un programa de estudios específicos. Se otorgan por un año académico y pueden extenderse por un año adicional. Fecha límite: Delegaciones de la SER: 7 de septiembre de 2007 Distrito Federal SRE: 14 de septiembre de 2007 VIII Curso de experto universitario en diagnóstico y educación de los alumnos con alta capacitación Objetivos: a) Sensibilizar sobre el significado educativo de la alta capacidad, ofrecer una panorámica del estado del conocimiento sobre el diagnóstico y la educación de estos alumnos, facilitar la revisión de la experiencia docente y el desarrollo de habilidades y destrezas en este campo Fecha: 27 de noviembre de 2007 a 20 de junio de 2008 Ofrece: Organización de los Estados Americanos (OEA) a través de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Madrid, España Fecha límite de entrega de documentos: 11 de septiembre 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Curso Terapia Programación NeuroNutricional (PNN) Dirigido a personas que quieran controlar su peso y tener un estilo de vida saludable Instructores: especialistas en nutrición y psicología C entro de D ifusión y Prom oción de B ecas Las candidaturas deberán entregarse debidamente llenadas en la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), Centro de Promoción y Difusión de Becas: edificio Tlatelolco, Av. Juárez 20, planta baja, Col. Centro, C.P. 06010. México, D. F., Tels. 3686 5274 y 5275. El formulario de solicitud de beca de la OEA puede ser obtenido en la siguiente dirección: http://www.educoea.org Informes en la delegación Nuevo León: 8347-4191,8347-4156, fax: 8348-3224 y 8347-4708. Brenda Mireya Montemayor Gutiérrez, bmontemayor@sre.gob.mx 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Gestión de Tecnología LIV/ FCB/UANL. mgarzar@fcb.uanl.mx, Tel. 8329-4115 V I DA U N I V E R S ITAR IA " 1 IV Jornadas Alfonsinas “Alfonso Reyes y la literatura epistolar” ~ 1 Objetivo: modificar hábitos alimenticios y niveles de actividad física, mejorar la nutrición Lugar: sexto piso de la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías Inicio: 1 de septiembre Horario: sábados de 15:00 a 18:00 h. Informes: Incubadora de Empresas de la UANL, tel: 8329-4239, ext: 6671. Correo electrónico: nutri_active@hotmail.com 1 1 1 1 Diplomado en Jardinería Ornamental Cursos complementarios. Hidroponía.- 21, 22, 28 y 29 de septiembre (Humberto Rodríguez Fuentes) Lugar: Coordinación de Educación Permanente de la Facultad de Agronomía (calle Francisco Villa al norte, colonia Exhacienda El Canadá, municipio de General Escobedo). 21 próxim oseventos [ ~ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Simposio Simposio Internacional de Cultivos en Invernadero Temario: situación actual de la agricultura protegida, experiencia de productores en invernadero, construcción de invernaderos y casa sombra, tecnologías de plásticos y mallas, manejo de cultivo de tomate y pimiento, fertirrigación e hidroponía, forraje verde hidropónico. �[ 22 V I DA U N I V E R S ITAR IA 1 de septiembre de 2007 AGENDA 4C4S4 con A tamtJ'vll·o 1 ZO A1fllJ OVlLE5 "O 7 YB PRE 105 Diciembre ro1 $2'5 0'. OLE1í0 Únete a la Red de Benefactores Simposio Fecha: 6 y 7 de septiembre Lugar: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías Cuota de recuperación estudiantes: $850.00, público en general: $1,700.00 Informes: Facultad de Agronomía de la UANL, Carretera Zuazua-Marín, Km. 17.5, Marín, N. L. Fax 01-(825) 24-80074, 01-(825) 2480178. Oficina Monterrey, Teléfono: (81) 1493-7179. Dr. Emilio Olivares Sáenz: emolivares@gmail.com M. C. Nora E. García Treviño: negatrevi0719@hotmail.com, garciatrevine@gmail.com Fac. de Medicina Concierto de gala Arte, expresión y color con la Orquesta Sinfónica de la UANL a beneficio del Hospital Universitario Fecha: jueves 6 de septiembre, 20:30 h Lugar: Teatro de la Ciudad Costo: Luneta: 400.00, balcón: 200.00 Informes: Jefatura de Relaciones Públicas, Tels: 8333-1695 y 8347-5960 VIII Semestre Actualización para el Químico Clínico Diagnóstico Oportuno del Cáncer por la Metodología de Biología Molecular Fecha: 8 de septiembre, 8:00 a 14:00 h Sede: Auditorio No. 6 de la Biblioteca Central de Facultad de Medicina Costo: $350.00 cada sábado académico, $2,000.00 el semestre Informes e inscripciones: Subdirección de Educación Continua, Tels: 8329-4193, 8347-5867 y 8346-1370, Fax: 8333-6687, correo: educon@ccr.dsi.uanl.mx, educomed@msn.com, página web: www.medicina.uanl.mx/ educon/ Uno de los programa con miras a cumplir la Visión 2012 es el de Procuración de Fondos que a través de la Red de Benefactores pretende lograr la comunicación directa y permanente con sus egresados. Todos los interesados pueden formar parte de esta red asumiendo el compromiso de proporcionar una aportación económica anual a la institución, obteniendo a cambio diversos beneficios. Las aportaciones podrán constituir una fuente alterna de captación de recursos adicionales para sustentar el desarrollo institucional, así como los proyectos y programas de crecimiento de la UANL. Registro en línea: http://buscador.uanl.mx/acerca/benefactor2/ 5K Primera Caminata en Pro de la Epilepsia a Beneficio del Servicio de Neurología del Hospital Universitario Fecha: domingo 9 de septiembre Salida y meta: Bvd. Acero Parque Fundidora Costo de inscripción: $100.00 Inscripciones: 8347-1059, con Selene Muñiz y Leticia Romero XX Congreso Anual de Educación y Rehabilitación en Alergia y Asma Fecha: 14 y 15 de septiembre, 8:00 a 15:00 h Sede: Hotel Ancira Costo: Médicos: $300.00, estudiantes y residentes: $200.00, enfermería: $150.00, público en general: $100.00 Informes: Centro Regional de Alergia e Inmunología Clínica, Tel: 8346-2515, fax: 8347-6798, correo: sgonzalezdiaz@alergiashu.org, mayt15@hotmail.com XLII Semestre de Actualización para el Médico Cirujano Partero Actualización en Cirugía General Fecha: sábado 29 de septiembre, 8:30 a 14:00 h Sede: Sala de Seminarios, Biblioteca Central de Facultad de Medicina Costo: $350.00 cada sábado académico y $2,000.00 por semestre Informes e inscripciones: Subdirección de Educación Continua, Tels: 8329-4193, 8347-5867 y 8346-1370, Fax: 8333-6687, correo: educon@ccr.dsi.uanl.mx, educomed@msn.com, página web: www.medicina.uanl.mx/ educon/ �1 de septiembre de 2007 l:.UNES IXMltWOO ~ l'.ani,u • lfflPlN lll' lfj~ 'l;w:,u ,1,o,... ~ ol!ÓORII C onvocatoria Tercer Concurso de Diseño para el Cartel de la Semana Binacional de Salud Fronteriza 2007, en la Frontera México-Estados Unidos La Comisión de Salud Fronteriza México-Estados Unidos convoca a diseñadores gráficos, artistas, estudiantes y personas con iniciativa y creatividad a participar en este concurso. Bases: Participarán a título individual, diseñadores gráficos, artistas, estudiantes y personas interesadas en la problemática de salud de la frontera México-Estados Unidos, radicadas en la república mexicana o en dicha franja fronteriza. Los trabajos participantes deberán contener elementos referentes a la cultura y la salud en la zona fronteriza entre México y los Estados Unidos, bajo el tema: “La voluntad de dos países con un solo compromiso… tu salud”. Los trabajos participantes deberán elaborarse en formato Adobe Illustrator, tamaño 4 cartas y enviarse en formato pdf al correo electrónico: jcardelas@saludfronteriza.org.mx, acompañados de los datos del participante (nombre completo, teléfono tradicional y móvil, dirección, ciudad en donde radica, correo electrónico, etc.). La fecha límite para recepción de trabajos es el 10 de septiembre de 2007. Premios: Primer lugar: mil dólares y diploma, además de ser editado y distribuido por la Comisión de Salud Fronteriza México-Estados Unidos para apoyo de la Campaña de Difusión de la Semana Binacional de Salud Fronteriza 2007. Resultados: el nombre del autor del cartel ganador se dará a conocer a partir del 20 de septiembre en la página electrónica de la Comisión de Salud Fronteriza México-Estados Unidos Para mayor información puede dirigirse al correo electrónico: ppliego@saludfronteriza.org.mx HOIM 23 ] próxim oseventos V I DA U N I V E R S ITAR IA �COLEGIO CIVIL I Centro Cultural Univer itario U S b clo 1 ele septiembre Muesll'a de Cortometrajes PtJre dala. Corlomelrajes de a mnos y e~ a moos de la Faculcad de Me.s Vir.u as L~r. sata de proyeccfones Cinema FósfGfO, 20:30 "aras Domingo 2 de s!lpliemb.ro Muestra de C-crlometr ·es Pure data. Cor!ome rajes de moos y ex a moos de Is Faooltad de Artes ViStJ es l.u9&r: sata de proyeccioo noras Cinema Fós.i'ORJ, 20:30 Ju ves 6 sepliambre Cátettsa Coleg o Nacional Con erenda 'Hablar cooedamente u El lengua. Acerca ele la complejidad norma iir.1 del español acliu , a cargo del Dr. Luis F!!mandOl..ara lugar. Audl ario Alíonso Ranger Guerra de la F~lle.d de ,1osorra y LfllraS. 2:00 h1Jf8s 'Viemes 7 d: seFJtiembrn M e'S fa de C!lrtQme rajes P'ure dil1.!. Cor!ometrajes ele rnn0'$ y exs rnoos de Is F8CUltad de Artes Viw es Lugar sara de proyeccle1nes Ci11ema Fósforo, 20:30 horas Fe,slMil de MüsiQI Me-xi.;ana Ballal olcl'ónoo -~es1a Mexicana~ lugar. Aula MagM, 20:30 hcras Ssáb ~o 8 de sepliembr L Sabad 22 de septiembre Moostra de Co.rtometra· s P'ure dala. Cortornetra es de alumnos y ei alumnos de la Faooltad de Aries Vaiaes Lugar. sala de proyeceJones Cí ema FósfOd'o, 20:30 horas Fes1Wa1 ele Mósica Mexicana CM.cierto de El Tig e Lugar: Aura Magna, 20:30 om Domingo 9 d s p embra Muestra d Cortometrajes PlJre da a. Cortometrajes de alumnos y ex alumnos de ra Faw'ltad de Mes V'isu $ lugar. sala de proyecciones Ci ema Fósforo. 20:30 horai. FÓRUM Olira de satio Sizwe &n:v is d,ad. d'e Athol Fugard, Jolm Kani y Winston 1$hona, bajo la direoo!oo de Peter Blook Lugar. Aula ~gna, 20:30 horas Oo lngo 23 ctn p I m re P0111UM Ot,ra de teatro S.itw'!t Ballli is a~a:. de A11110I Fugan:t, John Ka y W111ston 15bona bap la direccion de Peter Srook Luga •Aula Magna, 20:30 lloras emes 2a de ep embre CMe~ra Raid Rang&l Ffias. Conferencia "Atfl)nso Reyes, rector de Cervantes', a cargo de Adolro Cas1aiioo. Presenta el Centro de Estudios Fmlva1 de üslca Me:i:icam1 Oonci o ée llli !on.lañeses de1 Ji.rema Luga •AILfa !agria, 20.:30 Humanísticos:. Patio Ala SUi •A las 19:00 horas. OIBS ié col s 12 de sep lem re Cátedra Anagrama. ~resentaciOn del Ubn:J El Gmn Wdlfo, de Mano 13ella.tfn Pre$ttn ai: Duloe Mari~ Gor'l?ál~z 'i Hi\ic'tor AJyaraoo Lugar: patio ata 20:00 horas w,. V'i1rmes 21 d sc¡ilfomb FÓRUM Obra de e.;itro Sízrne Ban'll is dt?ad, e Alhol Fug.ard, Jotm Kal\l y Winslon · lshona, bajo fa dlreccfon de PeterBrook Lugar: Aura Magna. 20:30 horas 5 bado 2.9 d ·sepli~mbro Conclerto con Jaime Arroola Lugar:: AAlla gna, 20:30 horas Coleglo Civil Centro C 11'1tura11 Universitario lmt11111e:s y resew.ic100 de boletos: Teléfono: 11000 330 y en la recepción d'f:I ~la CiVII Cernrn Cul ural Uniiletsílaño. finfonnes lnsetlpciOfle&. Teléfono: 13 40 43 50. x: 13 O43 52 Dirección: Colegl Civil r;Jr,. enrre Weshíngtoo y 5 de Mayo. Mon!arnty. vo León. Contamos, OOCJ esiaclonamlen10 bajo la Explanada Coleg C1víl. Programa Sl.lJ.'ltID a1carnbi~. 1 1 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 2007 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 11 Número Número de la revista 192 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 2007, Año 11, No 192, Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2007 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2017434 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores "La condena" Agave Bernardo N. Dávila Reyes Candelilla Eduardo Subirats Equidad Ingeniería Aeronáutica Kafka Ley General de Cultura Física y Deportes Menores migrantes Universidad de Texas Ventura Cantú https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/271/13611/DERECHO_Y_CIENCIAS_SOCIALES._1997._5a_Epoca._No._2._Ene-Abr._0002016576.ocr.pdf 1e13e139316b713539300de8d5e0e758 PDF Text Text QUINTA ÉPOCA ENERO -ABRIL 1997 REVISTA DELA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES U.A.N.L. / 2 t~\ ~~,,\\~ \,\ t,.O~'Í' l'\t~ 'l(.~~1,t-.1-~~ ~\)\,~ (~,~~ ',~\) -ut~"t¡\, '\il ~w' �Y CIENCIA �• toO UMIYEISITAatO /2 �. .\ . • REVISTA DE LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES 11C11110 UNtYastTAalO U. A. N. L./ 2 QUINTA ÉPOCA ENERO - ABRIL 1997 J 1 Edificio Original de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, (Abasolo y Diego de Montemayor) Centro de la Ciudad de Monterrey, N._L. �ISSN 0188 - 3658 k h 340 300 REVISTA DE LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES U.A.N.L. / 2 364 Revista de Ja Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; enero-abril de 1997. Monterrey, Nuevo León, México. Universidad Autónoma de Nuevo León. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. QUINTA ÉPOCA ENERO - ABRIL 1997 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN v. Irregular Rector: Dr. Reyes S. Taméz Guerra 1. DERECHO - MÉXICO. 2. CRIMINOLOGÍA - MÉXICO. 3. CIENCIAS SOCIALES-MÉXICO. FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES Y COLEGIO DE CRIMINOLOGÍA CANJE Solicitamos canje. Nous demandons lexchange. Pede se permuta. We request exhange. DIRECTOR...................................................Lic. Alejandro Izaguirre González SUB-DIRECTOR ACADÉMICO...............Lic. Salvador Azpilcueta González SUB-DIRECTOR ADMVO.............................Lic. Heriberto Vázquez Aguilar COLEGIO DE CRIMINOLOGÍA................Lic. Marco Antonio Leija Moreno DIV. DE EST. DE POSGRADO..........Dra. María del Carmen Baca Villarreal DECANO...................................................................Lic. Leopoldo Peña Garza Facultad de Derecho y Ciencias Sociales·. Universidad Autónoma de Nuevo León. Sucursal de correos "F", Apdo. postal No. 31. Cd. Un iversitaria. San Nicolás de los Garza, N. L., México. IMPRESO EN MÉXICO PRINTED IN MEXíCO. Departamento editorial La edición estuvo a cargo del programa de manuales d e apoyo a la docencia. REVISTA DE LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES TITULAR DEL DEPTO. EDITORIAL.............Lic. Reynaldo Guajardo Castro CORRECTOR DE ORIGINALES ...................Lic. Julián Maldonado Espinosa DISTRIBUCIÓN Y CANJE...................................Sr. Raúl Villanueva Alemán ASESOR ARTÍSTICO........................................... Sr. Heriberto Gómez Pitalúa © 1997 Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, U. A . N. L. Reservados todos los derechos. Qu inta época, número 2 enero - abril 1997 La responsabilidad de los artículos publicados es exclusiva de sus autores. Las opiniones expresadas son estrictamente personales y no asumen responsabilidad por ellas la Revista de la facultad de Derecho y Ciencias sociales de la U. A. N:··t., o las instituciones a las que estén asociados sus expositores. DIRECTOR DE LA REVISTA................................Lic. Rugo Martínez García CONSEJO EDITORIAL .. . Lic. Raúl Villarreal de la Garza, Lic. Marco Antonio Leija Moreno, Dra. María del Carmen Baca Villarreal, Lic. Héctor F. González, Dr. Héctor G. Zertuche, Lic. Aurelio Campos Garza, Lic. Ma. Antonieta Leija López. �REVISTA DE LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES U. A. N. L./2 QUINTA ÉPOCA ENERO-ABRIL 1997 SUMARIO Página APUNTES SOBRE DERECHO ELECTORAL Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza................................................................................. 9 NECESIDAD DE INTRODUCIR EN LAS LEGISLACIONES LA CONCILIACIÓN ENTRE LAS PARTES DENTRO DE LA AVERIGUACIÓN PREVIA Y EN EL PROCESO PENAL, HASTA ANTES DE DECLARARSE CERRADA LA INSTRUCCIÓN. Lic. María Teresa Herrera Tello de Fernández....................... ............................................. 37 INTERDICTO SOBRE PERSONAS Lic. José Patricio González Martínez.................................................................................. .41 ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LA RESPONSABILIDAD EN EL CONFLICTO POR INCUMPLIMIENTO EN LA OBLIGACfÓN DE REfNSTALAR AL TRABAJADOR Y LA CAUSA DE RESCISIÓN DE LA RELACIÓN DE TRABAJO SIN RESPONSABILIDAD PARA EL TRABAJADOR PREVISTA EN EL ARTÍCULO 51, FRACCIÓN I DE LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO. f ..¡ Lic. Aurelio Campos Garza................................................................................................... 45 HACIA UN CONCEPTO ÚNICO DE PATRIMONIO CULTURAL Dra. Eréndira Salgado Ledesma........................................................................................... 63 CÓDIGO PENAL DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN SOBRE ÚLTIMAS REFORMAS (la. Parte) Lic. Héctor F González Salinas............................................................................................ 83 SOLUCIÓN DE CONTROVERSIAS EN EL MARCO DEL T.L.C.A.N. Yvonne Stinson Ortiz............................................................................................................. 93 LA RELACIÓN FAMILIAR EN LA PREVENCIÓN DEL DELITO Lic. María Antonieta Leija López y Lic. Marco A. Leija Moreno....................................... 107 PONENCIA PRESENTADA AL CONGRESO NACIONAL SOBRE DELINCUENCIA ORGANIZADA, REALIZADO EN HERMOSILLO, POR LA UNIVERSIDAD DE SONORA EN FEBRERO DE 1995. Lic. Marco Antonio Leija Moreno....................................................................................... 117 ¿CUAL ES LA REALIDAD SOBRE EL ACUERDO LATERAL EN MATERIA LABORAL DEL TLC.. Victoria MGarcía........................................................... .................................................... 133 SECCIÓN JURISPRUDENCIA Lic. Hugo Martínez García.................................................................................................. 151 �PRESENTACIÓN Entre las actividades que la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales desarrolla en el contexto de la educación superior, ocupa un lugar preponderante el apoyo y difusión de la investigación científica. La comprensión del fenómeno jurídico trasciende las aulas y los espacios escolares y adquiere valor y significado en la aplicación de sus postulados y la búsqueda por el alcance de sus fines, y descansa en el intelecto del investigador, que cumple su función académica y social en el análisis de la problemática actual, con la responsabilidad de clarificarla y mejorar la perspectiva de regulación de la conducta humana. Es la investigación científica y la comunicación de sus resultados la labor que los universitarios despliegan ante propios y extraños, en nuestros recintos y en los foros constituidos ex profeso, de los cuales sólo una pequeña muestra se condensa hoy en la presente obra. Por tanto, con enorme satisfacción y en cumplimiento del compromiso que la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales ha contraído de difundir el conocimiento, se presenta una compilación más de la Revista sometiendo a la consideración de la comunidad especializada en la ciencia jurídica, el trabajo y esfuerzo de destacados profesionistas, que a lo largo de estas páginas, comunican y comparten sus ideas y propuestas del derecho considerado corno un elemento vivo en nuestra realidad cotidiana Lic. Alejandro Izaguirre González �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Gana APUNTES SOBRE DERECHO ELECTORAL "Confonne al derecho público contemporáneo, en los gobiernos democráticos que rigen actualmente todo_s los pueblos de Europa y de América, la conquista mas trascendental y ' efectiva en beneficio de los gobernados es la consagración del principio de legalidad, es decir la existencia de un orden jurídico creado y organizad.o por la... constitución. t:n virtud de él .disfrutan de,seguridad y garantías'los habitantes de cada país, ya · sea que se"'consignen · en favor· ellos derechos considerados . co·mo fund~mentales y no sujetos a las modificaciones . :·; constantes que producen el capricho o la voluntad de los agentes del gobierno -parlamentos·· o:.·, funciones ejecutivos- o ya sea por medio de las limitaciones que la ley suprema ha establecido en las competencias políticas y constitucionales de cada uno, de los órganos del Estado. Todo ello se traduce en un bien social colectivo por la supresión del despotismo ...." '' 'la única fonna · ·verdaderamente práctica de instituir ese salvador principio de legalidad es la consagración de la supremacía del estatuto Constitucional escrito y rígido;" / ! -. • , ., de r ,: l • . .-, LANZ DURET .. 9 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza "EL ENCUADRAMIENTO JUIÜDICO ·' . . Ese orden jurídico como decisión política derivada del Poder Constituye~te es un conjunto de normas que no solo contienen una organización estatal, smo también los principios esenciales, como procedimientos ~ ~o~as com~ fuentes propias que surgen de un acto de voluntad_d~l conjunto de md1v1duos reunidos, ~ue contiene una decisión sobre el todo de una unidatl política previa que es la nac1on, conformando así el decir de Karl Schmith "es una decisión política del titular del Poder Constituyente". . DE LOS FENÓMENOS POLÍTICOS" ANDRÉS HAURJOU Al Poder Constituyente le correspondió la· ?ecisión de regular la nación como organización política, social, cultural y econó~ica previa, ~ara trasformarla en Estado de derecho, es un poder original que su vahdez no deviene ~e alguna otr~ norma y es ilimitado ya que sobre su voluntad no puede prevalecer nmguna otra, m aún la constitución como su producto primario. LO ELECTORAL Con lo electoral, se han relacionado comúnmente los conceptos que se refi_eren ~ los sistemas y procedimientos electorales, a los partidos políticos, los candi_datos, los organismos electorales, a las elecciones para la renovación de los üuegrantés de los órganos Ejecutivo y Legislativo, lo referente a los escrutinios, al cómputo de los votos y a la calificación de las elecciones, conceptos :qué tienen regulaciones específicas tanto en la ley fundamental considerada como ·el derecho primario que es la constitución, así como por leyes ordinarias que se dicen secundarias o reguladoras de preceptos constitucionales. LA CONSJITUCIÓN ••• I •:. • La Constitución nace por la_decisión de un pueblo reunido en asamblea que , .. expresa su voluntad y aun cuando la dinámica social requi~re ~~bi~s,, e~tos sólo podrán hacerse mediante los procedimientos que el propio orden Jurtd1co haya .· previsto a través de.los órganos que componen la estructura ~el Est~do. . Se relacionan también con lo electoral, los conceptos pnmarios para la formación del Estado y su forma de gobierno, como son la democracia, la representación, la república y la federación, los que han sido considerados como instituciones políticas que originaron al estado de derecho, por el reconocimiento que se hizo de dichas instituciones en el marco Constitucional derivado del Poder Constituyente. La Constitución se destaca por ser la norma superior de Ía 'cual deriván todas las demás y a través de ellas adquiere permanencia el. orden social ~ se hacen ✓ .··. efectivas las,decisiones políticas.funruvnentales, que exp~.9-~ Andre _ Haurwu como el .. ,,•'encuadramiento. jurídico de los fenómenps políticos",1de lo que s~ infiere q~e las modificaciones que dan continuidad ideológica a los fenómenos sociales, culturales, económicos y políticos·-sólo pueden hacerse en los términos .previstos por esa ley fundamental. EL PODER CONSTITUYENTE El Poder Constituyente no se caracteriza por ser un solo conjunto de individuos reunidos en asamblea para expresar su voluntad, sino que implica las ideas, demandas políticas, económicas y sociales de un pueblo, las que traducidas en decisiones políticas dan la expresión a un orden jurídico como voluntad única, reguladora de las mismas y permanencia a sus transformaciones en sus ámbitos de aplicación. EL DERECHO CONSTITUCIONAL , ..•• 1:.- - • • • . .,; Con las ideas· anotadas es ,pertinente establecer ~l concepto d_el . Derecho Constitucional;tpara de ahí derivar lo que ya se llama "Derecho Electori¡il"._como una disciplina eminentemente jurídica que tiene su origen y es parte esencial de las normas constitucionales. I 10 • • 11 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Gana El Derecho Constitucional es la base del derecho mismo como ciencia jurídica y en consecuencia se destaca como la rama más reciente si atendemos al origen de otras disciplinas, que desarrollaron primero al derecho privado como el civil que fija sus relaciones especialmente en el concepto de familia y el derecho de la propiedad, y es la de mayor jerarquía al determinarse en la misma los procedimientos y formas para que a partir de ella, las normas reguladoras del comportamiento humano tengan validez, es decir el propio derecho como ciencia jurídica. Así el Derecho Constitucional se ocupa de estudiar no solamente lo que corresponde a la Cemstituciób, sino que su ámbito de acción contempla a todas las instituciones políticas que determinaron el origen del Estado. LAS DECISIONES POLÍTICAS FUNDAMENTALES Las decisiones políticas fundamemtales son conocidas por la Teoría Política y el propio Derecho Constitucional, como declaraciones normativas básicas del propio Estado, cuyos orígenes pueden ser de carácter político, económico, social o religioso. A ese respecto Luis F. Canudas Oreza las declara como sigue, "radicación popular de la soberanía, dimanación del pueblo de todo poder público, modificabilidad o alterabilidad por el pueblo de la forma de Gobierno, adopción de la forma republicana del Gobierno y del Federalismo como forma de Estado, democracia representativa, institución de los derechos públicos individuales y sociales, división o separación de poderes y libertad y autonomía del Municipio." . ·- , Las decisiones políticas fundamentales, o bases para la formación del Estado, fueron estimadas por el jurista Hernan Heller como valoraciones normatizadas, es decir, decisiones convertidas en normas jurídicas que propiamente dan existencia a una Constitución, al derivarse una normatividad que puede ser positiva para algunos casos y de carácter negativo para otros. Es importante hacer una distinción, como lo expresa Karl Schmith, entre lo que son las .decisiones políticas fundamentales o Constitución y las leyes constitucionales o preceptos que la integran en las que se contienen esas decisiones políticas, pues en relación a estas sólo pueden ser variadas o modificadas por el Poder Constituyente llamado permanente observando el procedimiento que se haya instituido. 12 Jorge Carpizo, hace referencia a las decisiones fundamentales, dividiéndolas en materiales y formales: Estas consisten en una serie de derechos que la Constitución consigna como parte substancial y las formales son esa misma substancia pero en movimiento, es decir, son un conjunto de principios que mantienen la vigencia y el cumplimiento de las decisiones materiales, las que conforme a ~uestro sistema de Constitución son: La soberanía, los derechos humanos, sistema representativo y supremacía del poder civil sobre la iglesia, y como formales, la división de poderes, el federalismo e incluye el juicio de amparo como garantía jurídica del ejercicio de los derechos de los individuos. . De lo anterior se concluye que las decisione.s fundamentales consisten en la radicación popular de la soberanía, la forma gubernativa democrática y republicana que son adoptadas a partir de la Constitución de 1824, y por ~o que respecta a la limitación del poder público en favor de los gobernados y esencialmente respecto de sus derechos fundamentales, el orden constitucional ha sido tendiente a establecer garantíás para asegurar su ejercicio pleno. El ejercicio -del poder público o soberanía, por caqa pueblo se re~i-Z.? conforme a principios·que tienen mínimos de generalidad como soµ. la democracia, la división de poderes, la representación y los derechos fundame~tales de ca4a persona, tales principios encuentran no solo su significado, sino su expresión jurídica en la propia teoría política. y en el derecho constitucional ·como ~rincipios básic~s. No sólo del Estado como -estructura política y jurídica, sino de los sistemas de Gobierno. La soberanía se concibe. como una potestad que nace de la propiedad que el pueblo y el hombre tienen de si mismos de su libertad y de su derecho ~e~ se desprende del texto constitucional de 1857, la que se traslada en la actualidad ~ la Constitución vigente al establecerse que la soberanía nacional reside esencial Y originariamente en el pueblo y se instituye para beneficio de éste y el pueblo tiene en todo tiempo el inalienable aerecho de alterar o modificar la forma de su gobierno, de lo que se infiere que el poder público es permanente como una idea de libertad para que los individuos alcancen la felicidad y realicen sus destinos, es decir que en base a la libertad se concibe como imprescriptible. · ., :. , . , La Declaración Francesa de Derechos del Hombre de 1789 expresó: "Toda sociedad en la cual la garantía de los dei:echos del hombre no este asegurada, ni determinada la separación de poderes, carece de Constitución". r·. 13 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Gana La división de poderes estriba en que el propio poder sea limitativo de sí mismo para que las libertades del hombre se realicen en la medida que no afecten su ejercicio y en base a que una misma persona no ostente en forma absoluta dicho poder, pues ello acabaría el principio de la libertad, y que quien la ejerza no sea el titular de la misma forma, que comúnmente se han estructurado como legislativas, ejecutivas y judiciales como esferas de competencia que se enuncian en el propio orden constitucional y quien debe de ejercitar dichas formas. La representación es una relación entre una persona con otras las que hacen valer la voluntad de la primera y se considera como una expresión inmediata de los representantes, la que jurídicamente la hace aparecer como una sola. Otro de los principios de expresión de-la soberanía se encuadra en una forma de estado federado que se integra con ámbitos competenciales concentrados que conforman tanto autoridades federales, estatales y municipales, destacando en el Estado Federal las reglas de distribución de competencias entre los órganos que las integran como son los Estados y los municipios que caracterizan las relaciones entre ellos, así como su composición y reclutamiento en los términos de la propia Constitución. Por ello, debe ser muy claro que la organización del Estado Federal implica la existencia de órganos competenciales que ejercitan -e l poder único en los casos de su competencia por los órganos Federales, por los órganos de los Estados como entidades federativas autónomas y de los municipios en base a la descentralización política, comó su característica de conformación, al adoptarse esta forma como base de la división territorial y de la organización política. Del marco jurídico de la Constitución y del propio Derecho Constitucional se deriva la autonomía de los Estados miembros de la Federación que tienen especificadas sus competencias en un orden constitutivo que marcó las bases o decisiones políticas para la creación de sus órganos y el ejercicio de sus funciones, en el que destaca el principio de la colaboración de órganos que determinan la estructura del gobierno en sus tres niveles, federal, estatal y municipal. preeminencia hasta en la actualidad, al depositarse el ejercicio del poder público ejecutivo en un sólo individuo denominado Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, que es a la vez el Jefe del Estado y el Jefe de Gobierno. Los conceptos anteriores encuadran en la Teoría Aristotélica de la democracia que la considera como el gobierno que emana de una voluntad mayorit:aria y que el estado democrático es aquel en que todos partjcipan como dominadores y dominados. ' ·' ' El concepto de democracia acepta muchos principios los que no pueden_. estimarse aisla_damente para distinguirlos unos de otros, en los que los tratadistas de la teoría política· .son coincidentes estableciendo como, sus elementos: la radicación popular de la,· ~~~ér~a. oi-fgen popular de' ~s titulares de los órganos PrÍm:arÍOS del Estado, control ·popuiar sobre· la actuacíórCde los órganos federales la juridicida~ rla _ divisiqn o.sepa.ración.de póderes· y 'l a justicia social, resultando trascendente como se . adopta dicho ~ -ncept6 é'on\in 'significado estrictamente j~dico al desir en el pr<;>pio , texto constitucional "la democracia no solamente ·es una estructura· jurídica _y un régimen póiítico ~j!].O ,que se le considera com<t un sistema de Yida-'fundado en el éo,Q.stante mejo~amiento económico, social y cultµral dél pueblo~'. i ••• • Dejo para este apartado él concepto de la república con;io forma de gobierno, que consiste en que la jefatura de· los órganos del Estado no es vitalicia, sino de renovación periód1ca mediante la consulta popular, en la que se atiende para la designación, a las aptitudes de quienes serán los titulares del ejercicio del poder, formándose así un proceso jurídico compuesto por diferentes individualidad~s que personifican a los órganos del Estado encargados de expresarla, en cuya formación se destaca el concepto de l~ electoral. :-,11 Debe contemplarse como forma de gobierno, además de la democrática, representativa, republicana y federal al sistema presidencial que viene desde los orígenes del Derecho Constitucional, en la Constitución de 1824 que tiene 14 15 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic, Raúl Ángel Villarreal de la Garza LAS INSTITUCIONES ELECTORALES. Para la formación del poder público, además de los princ1p10s de la democracia, representatividad, la república y la federación, existen otras instituciones juridicas que lo influyen directamente como son las elecciones, el sufragio popular o voto, los partidos políticos, , .los organismos electorales, la calificación de las elecciones y las garantías jurídicas del principio de la legalidad, los que cuentan con un soporte en el orden constitucional y se desarrollan sus principales conceptos de aplicación en leyes secundarias. Para CARRE DE MALBERG el régimen representativo requiere de cierta participación de los ciudadanos en la gestión· de la república, la que se obtiene en la forma y en la medida que determine un electorado, lo que implica cierta solidaridad o armonía entre personas electas y los electores eligiéndose a los primeros por un tiempo limitado, los que pueden en algunos casos, después de ciertos intervalos, regresar a sus electores para poder reelegirse. Esta participación se prevé en la propia constitución que dispone que el ejercicio del poder público por quienes se les ha conferido, se consuma con validez, cuando existe una mayoría de los sufragios de los ciudadanos, resultando con ello que la elección popular mayoritaria confiere al elegido la investidura inherente al órgano del Estado de que se trate, es decir, que a través de un sistema de elecciones populares se convierte a los elegidos en titulares individuales, con aptitud legal para desempeñar las funciones públicas que a los órganos compete. De ahí que en las democracias representativas las elecciones constituyen el medio más natural para designar a los gobernantes, pues a través de este procedimiento se revelan las preferencias expresadas por los ciudadanos con el ejercicio del derecho del voto. Las elecciones constituyen una serie de actos materiales y jurídicos que vinculan a los gobernantes con los gobernados, y se destacan por ser una técnica de designación y para Arturo Nuñez Jiménez por su finalidad y la forma en que se desarrollan, las elecciones cumplen funciones variadas que se distinguen de acuerdo 16 con la estructura social y política de cada Estado y su sistema de partidos políticos, pero generalmente son coincid~ntes en establecer que las elecciones producen una representación de personas en favor de otro u otros que generan el gobierno y ofrecen legitimación para su ejercicio. La designación surge como una consecuencia de la elección en la que el punto dominante es la mayoría, y se prodl,\.c~, el gobierno en el sentido de que se han designado a los ciudadanos que se convierten en autoridades encargadas de ejercer el poder público, y la legitimación se deri'k~ de una manifes~ ~ió~ ~~presa de la soberanía a través de la voluntad de un pueblo. -.... ,¡ .. También, las elecciones contribuyen a .la cultura dvic~ · y política de· los ciudadanos, a integrar una pluralidad -ideológica y transferir el poder público en forma ordenada actualizando en cada elección el principio republicano, as(como solicitar la intervención de los órganos de autoridad para resolver conflictos mediante un cauce institucional. El sufragio es la participación electoral, que•, se,• lleva a cabo por . los ciudadanos al celebrarse las elecciones y lo hacen como titulares de la soberanía para integrar los órganos del estado que ejercen los poderes públicos, los que tienen en la elección, tanto su origen como su fundamento. Una forma de ejercitar la democracia implica la posibilidad de elegir a los gobernantes, la posibilidad de ser electo para gobernar y la posibilidad de participar en las decisiones de gobernar y en el análisis de los actos gubernativos. El sufragio popular como voluntad electoral está considerado como un derecho constitucional para todos ' los ciudadanos mexicanos, el que puede manifestarse en dos formas: voto activo y voto pasivo. ~- El voto activo e.s propiamente el derecho a votar con sus características de ser universal, libre, secreto, directo, personal e intransferible. .•t- ' . El voto pasivo .es el derecho que tiene cáda ciudadano de ser votado· o elegido para cualquier cargo qe elección popular. 17 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Otras formas de participación de los ciudadanos en los asuntos gubernativos, son el plebiscito, el referéndum y la consulta pública como medios que fortalecen la democracia. Los partidos políticos son grupos de personas que se organizan con el fin de ejercer o de influir el poder del estado, para realizar total o parcialmente un programa político de carácter general según lo expresa García Pelayo. José Woldenberg Karakowsky los define: como instancias de mediación, organización y confrontación insustituibles. Los partidos son conducto de mediación porque ponen en contacto a los ciudadanos dispersos con las instituciones estatales, son elementos organizativos que logran trascender la atomización de la vida social, Y :. a través de ellos se expresa la contienda entre los diversos diagnósticos y proyectos nacionales que existen en la sociedad. La integración y funcionamiento de los órganos Ejecutivo y Legislativo de la Unión y los de gobierno del Distrito Federal se desarrollan conforme a un sistema de partido o partidos políticos que existen en la sociedad, como estructura en la cual se desarrollan una serie de mecanismos y procedimientos que están determinados por ella misma y de ahí se puede hablar de un sistema de gobierno con partido único, de partido predominante o bien pluripartidista. El partido político es la organi~ción que formula directrices de gobierno que corresponde a los funcionarios elegidos desarrollar, y sin su existencia [a ·vida democrática de un Estadó' 'estaría desorganizada, constituyendo así un médio de selección de los candidatos, los que a través de los procedimientos de la elección se convierten en funcionarios. · : La estructura de los partidos políticos fue meramente de hecho, aunque si bien algunos textos de la legislación hacían referencia a su existencia y fue hasta el año de 1977 en que se previó en el cuerpo de la constitución una nominación básica para los partidos políticos al considerárseles como entidades de interés público Y prever como su finalidad la participación del pueblo en la vida democrática, su contribución a la integración de la representación nacional y hacer posible el acceso de los ciudadanos al ejercicio del poder público de acuerdo con los pro.gramas, . principios e ideas que postulan y mediante el sufragio universal, libre, secreto Y directo. 18 Lic. R,~ú) Ángel Villarreal de la Garza La formación e integración del poder público y su gobierno, requieren de formas que garanticen que las .elecciones se lleven a ca~ con estrictq apego a la legalidad y con imparcialidad, por lo que los órgano~ que han d.e encargarse de su administración, es decir de la planeación, dirección, ejecución y control de todas las actividades relacion,adas con. tos_ procesos electo~e~, constituyen uno de los elementos que confluyen !fel derecho eonstitu9io~~ ~~cil;l otras 9,Ísciplinas eomo es lo _electoral para obtener up,a regulación específic~ .,· -De ~cuer90 con el orden constitucional xigente las ~ctividades electorales , ,.--constituyen una-.función del estad<;>.que se realiza a través de un organismo público en cuya integración concurren ,Jepresen'8Jltes de los órganos. del Esta!fo, con la participación de los,,pru;tidos. políticos nacionales y los ~udadanos, adoptando como principios para •• realizar esa , función, _ la certeza, · legalidad, independencia, imparcialidad{ objetividad y profesionalismos que serán sus principios rectores y entres sus finalidades se destacan su contribución al desarrollo de la vida democrática, prever y fortalecer el régimen de partidos políticos, integrar el registro federal de . )' electores, g!ifantizar a los ciudadanos el ejercicio de los derechos políticos electorales y vigilar el cumplimiento de sus obligaciones, la 9elebración periódica y pacífica de las elecciones para renovar a los integrantes de los podere~ l_egisiativR y ~je~~tivo de la unión, velar por 1a autenticidad y efectividad del sufragio y coadyuvar en la promoción y difusión de la cultura democrática. Adopta para su organización una forma desconcentrada que ubica órganos centrales federales, delegaciones estatales y subdelegaciones distritales, y para el desempeño de sus actividades cuenta con un cuerpo de funcionarios integrados a un servicio profesional electoral. La calificación de las elecciones determina su validez para que los ciudadanos electos accedan a los órganos de representación, los que tienen en ese mecanismo su legitimidad. Con la calificación de las elecciones concluyen propiamente los actos electorales y se da inicio a la integración formal de los poderes Ejecutivo y Legislativo de la Unión, aplicándose diversos métodos como era · el de la autocalificación ya desaparecida de nuestra legislación que permitía al propio órgano 19 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garz.a EL DERECHO E:t,ECTORAL. legislativo calificar la elección de sus integrantes y en su caso la que predomina en la actualidad como heterocalificación que corresponde a un órgano diferente al que tuvo su origen el proceso electoral. Así, la calificación garantiza el desempeño objetivo e imparcial de los ciudadanos electos al quedar despejadas las irregularidades que surjan durante el desarrollo del proceso electoral mediante ese procedimiento. Para garantizar el principio de la legalidad considerado como rector de las actividades de los organismos electorales, también en el orden constitucional se prevé un sistema de medios de impugnación que se pacen valer ante los propios órganos electorales y un tribunal electoral, así como las garantías jurídicas que dan definitividad a las distintas etapas de los procesos electorales para garantizar que los actos ~ .resoluciones se sujeten al dicho principio y como consecuencia la debida integración de los órganos.del estado. El Tribunal Electoral se crea con fundam~nt9 constitucional y ha sufrido modificaciones en _su estructura de organización y ' funcionamiento, para en la ~ctualidad incorporarse al Poder Judicial de la Federación. Para dar estructura al derecho electoral es preciso recapitular algunas notas referidas al derecho constitucional para establecer un orden que permita dar seguimiento a estos apuntes. El Derecho Constitucional puede ser analizado desde dos puntos de vista, en sentido amplio o general y el sentido estricto o particular. El Derecho Constitucional en su sentido más amplio se identifica con ·el propio orden jurídico, es decir se refiere a la ciencia jurídica del derecho como un todo ya que es la base y contiene los principios fundamentales de otras discipl~nas jurídicas como partes, pues señala la creación, modificación y abrogación de toda norma jurídica. El sentido estricto del Derecho Constitucional se refiere sólo a una rania de ese orden jurídico total, o sea una disciplina que tiene como fmalidad el conocimiento de un conjunto de preceptos y de instituciones y·podemos establecer en este caso que estudia las normas que configuran la forma y el sistema de gobierno, la creación, organización y competencias de los órganos que lo integran, así como garantizar al individuo un -núnimo de garantías jurídicas en relación con sus ~er~ch.os fundamentales, como también lo relacionado a la éconorcla y a los derechos sociales. Estudia la forma de gobierno bien ·se trate de una república o de una monarquía, cuales son sus órganos que normalmente corresponden al ejecutivo, legislativo y jud,icial, y e.s el -propio orden constitucional el que les da vigencia y los organiza en cuanto a su form~. de actuar y la duración de sus funciones por sus _ titulares. ,· Creados los órganos, otorg~ un núnimo de seguridad jurídica respecto de los derechos individ~les que se reconocen a todos los hombres y que los órganos de gobierno están obligados a respetar. _ Por otra parte es conveniente establecer que el Derecho Constitucional no se limita al estudio de instituciones eminentemente políticas, ~ino q_ue rebasa ese aspecto limitativo y se introduce c~m disposiciones qlJe asegurml, mínimos económicos a los individuos para llevar una vida decorosa y digna y otorga protección a los grupos más débiles como son el trabajador asalariado y el campesino. 20 21 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Esta difusión del Derecho Constitucional ti~ne su origen en un pensamiento estrictamente mexicano que rompió la estructura política de las decisiones fundamentales, para introducir entre ellas los problemas económicos de un país y las características sociales de los diferentes grupos que integran el aspecto poblacional y con ello el constitucionalismo deja de tener únicamente un carácter político para ampliar su ámbito a la vida social. De las bases anteriores toca en estas notas preyer.1~ que s~ desprenden del Derecho Constitucional para estructurar una disciplina jurídica que llamamos derecho electoral y puntualizar su contenido a través de diferentes elementos de estudio. ,,:;J: 1•· Para algunos tratadistas como son Jorge Carpizo y Jorge Madrazo hacen notar que los conceptos de Derecho Electoral y Sistemas Electorales, comúnmente se utilizan como ,sinónimos, ·derivad,os ' no sólo clel campo político sino también del jurídico, pero consideran · que- pueden entenderse ·e.n· un clóble sentido como detenninaciones jurídicas -, o/:· consuetuditi'árias qúe i régulan lás- elecciones de representantes. para los cargos públi<:os, :f'de es·a manera comprender además de las regulaciones jurídicas, los actos que se realicen previamente a la celebración dé una elección, como aquellos que realicen los ciudadanos o los partidos políticos. En un sentido éstricto los mismos -tratadistas refieren ai Derecho Electoral como un conjunto de disposiciones legales 'que· afe~~ ál ·voto, e~ decir que lo que le da sentido es el sufragio, las COl)diciones_de la pár!_icipac~ó!}, señalar q'uien es el elector y quien es elegible, si es o no uni\lersal, igual, directo y secreto, tod~ lo cual tiene un carácter jurídico constitucional. · · ' También Javier Patiño Camarena se inclina como los otros juristas, en establecer que al Derecho Positivo, en este caso el Electoral · le interesa la . ' . . ' participa~ión de los ciudadanos en la vida política del Estado a través del ejercicio de los Derechos Políticos, que fundru:nentalmente. son el d~recho a votar,. el derecho a ser electo para ocupar un cargo de representación popular, el derecho a reunirse o asociarse para tratar asuntos políticos del país y el Derecho de Petición en materia pplítjca, lo_que en ~u .0,pinión conforma la estructur.a-del Derecho Electoral. ,. Siguiendo la opinión de Fernando Serrano· 1'digallón el Derecho Electoral es una parte del Derecho Constitucional y se estructura como un conjunto de normas jurídicas destinadas a organizar la actividad social tendiente a regular la participación 22 de los individuos en la vida política nacional, la forma en que surgen los que habrán de ejercer el poder público, su acceso a través del voto activo y pasivo, la formación de los poderes mediante la elección e integración de los órganos que componen el Estado, la calificación de la elección, el sistema de partidos políticos, y esos temas pueden ser un esquema de formación del Derecho Electoral Mexicano. Para lograr su ubicación es importante partir del principio de que todo orden jurídico tiene sus propias jerarquías de las diversas normas que lo integran y que en este caso la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos es la ley suprema, pero para que estas normas fundamentales sean aplicadas deben ser apoyadas y sustentadas por leyes secundarias que establezcan los detalles y desglosen el mandato constitucional. Tal es el caso de los sistemas electorales que se fueron conformando a partir de la independencia de México desde 1812 hasta la actualidad, que han requerido de disposicion_es gen~rales que en algunos casos no tuvieron un soporte supremo o constitucio,IJ.al y_9ue se desarrollaron mediante disposiciones de carácter ordinario que por las características de cada época, fue necesario implementar. Así podemos decir que el esquema constituéional del Derecho Electoral Mexicano incluye los siguientes elementos de análisis: fa estructura de los órganos del gobierno en sus niveles federal, estatal y municipal cuyos titulares son electos de manera popular,-regulando en este caso su formación, los procesos _para su elección e integración; los requisitos para remitir el sufragio; la calidad para poder ser elegido; el sistema de partidos políticos; la calificación de la elección y las garantías jurídi~as en materia electoral. Ese conjunto de elementos da un contenid~ de regulación para el Derecho Electoral como una disciplina jurídica que es esencia y parte del · Derecho Constitucional y que se sustenta en una legislación ordinaria que desentraña, interpreta, desarrolla y aplica las instituciones de carácter electoral que le dan forma. Así el Derecho Electoral lo debemos de estructurar, no como una disciplina nueva e innovadora, pues sus orígenes se remontan al del propio Derecho Constitucional, pero si como una disciplina que va adquiriendo estructura propia, _formación autónoma y desarrollo conforme a la evolución de las propias instituciones del Estado como son la democracia, la representatividad, la república y la federación. 23 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garz.a Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garz.a Adoptando un método sistemático funcional, la CONSTITUCIÓN FEDERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, puntualiza diferentes aspectos de la materia electoral en la forma siguiente: Las funciones electorales son servicios públicos obligatorios y gratuitos, pero serán retribuidos los que se realicen profesionalmente en los términos de la Constitución y las leyes correspondientes. El derecho de asociarse o reunirse pacíficamente, pero solamente los ciudadanos de la República podrán hacerlo para formar parte en los asuntos .p olíticos del país. Los derechos y obligaciones de carácter electoral de los ciudadanos, como votar en las elecciones . populares, ser votado para todos los cargos de elección popular, inscribirse en el Registro Nacional de Ciudadanos conocidoJtomo R~gist_ro Federal de Electores, votar las elecciones ·populares eri el distrito electoral..que le~ -. corresponda, desempeñar los cargos de elección·popular de la Federación o de l9s Estados y desempeñar las funciones electorales. Los partidos políticos son entidades de interés público y una ley determinará las formas específicas ,de su inter:vención en el proceso electoral, determinará sus fines así como los derechos y prerrogativas y sus obligaciones. ~ , La organizaci6n de 1~ elecciones federales es una función estatá.l ·que· se· realiza a través de un organismo público en cuya integración concurr~n rep~esentantes de los órganos del Estado y participan los partidos políticos nacionales y los: ciudadanos. Esa función estatal se ejercita a trav,és ,del Ins~tut~ Federal Electóral que se rige por principios rectores como la -certeza, legalidad~ independencia, imparcialidad, objetividad y profesionalismo, una forma de organización, y las finalidades que persigue. Se establece un sistema de medios de impugnación de los que conocerán tanto el Instituto Federal Electoral y por 4n Tribunal Electoral que es la máxima autoridad jurisdiccional, para garanti_z ar definitivfdad a las distintas etapas de· los procesos electorales y sus resoluciones se sujeten jn\._'~ablemente al principio de la legalidad, además, garantizaran su debida integración los órganos · Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Los sistemas electorales para elegir e integrar los órganos Legislativos compuestos por la Cámara de Diputados y la de Senadores, el Ejecutivo de la Unión y los del Distrito Federal, son el de mayoria relativa y el de representación proporcional para los cuales la d~Jllocracia territorial se divide en 300 Distritos Uninominales para la eleéción de Diputados que ~erá cada tres años, 200 Diputados que serán electos por el principio de representacióri"proporcional mediante el s~stema de listas regionales votadas en cinco circunscripciones plurinominales. , ' Ji .·- -La. Cámara de Senadores por -su parte se regula para su integración actualmente por los mismos sistemas electorales y se elegirán cuatro senadores por cada Estado y el Distrito Federal, de los cuales dos serán electos -por el principio de mayoría relativ~, _uno se asignará a la primera minoría y el cuarto se asignará por el sistema de represyntación proporcional mediante listas considerándose la totalidad del territorio nacionai como una sola circunscripción para ése efeéto:· Su elección será cada seis años conforme a la última reforma electoral. ,·:,, La calificación de las elecciones de Diputados y Senadores corresponde a los órganos del Instituto Federal Electoral el que también otorgará las constancias respectivas a las fórmulas de candidatos que hubiesen obtenido mayoría de votos y la de asignación de diputados por representación proporcional por cada circunscripción y de Senadores de primera rninoria y por el principio de Representación proporcional. Respecto de la elección de Pi:esidente de los Estados Unidos Mexicanos corresponde al Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación el que también hará la declaratoria de Presidente Electo. El ejercicio unitario del Poder Ejecutivo de la Unión se deposita en un solo individuo que se denomina Presidente de los Estados Unidos Mexicanos y su elección será directa en los términos que dispongan la Ley Electoral cada seis años. En lo que respecta al Distrito Federal se aplican las mismas disposiciones para la elección e integración de sus órganos de gobierno. La Ley que contiene normas de carácter público y de observancia general que desarrollan, implementan y aplican las de orden Constitucional que se refieren a lo electoral, conforman el vigente Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales, que se encarga de regular: 25 24 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de llt Garza Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza * Los derechos y obligaciones político electorales de los ciudadanos. El derecho de los ciudadanos para participar como observadores de los actos de preparación, desarrollo del .proceso electoral así como los que se _lleven a _cabo el 1 díadelaelecciónojomadaelectoral. -,, · · · ., ,.·,. ·-· • ·' :}t * La organización, función y prerrogativas de los partidos políticos. ·f'f, poderes Legislativo y Ejecutivo de la Unión así como de la Asamblea de Representantes del Distrito Federal. actos y resoluciones electorales. La aplicación de las normas que integran el Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales corresponde al Instituto Federal Electoral y al Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación. Es derecho de los ciudadanos mexicanos constituir partidos políticos nacionales y pertenecer a ellos en forma libre e individual. 26 l Es conveniente también destacar el derecho de los ciudadanos afiliados a un partido político para participar en la fonna,Gipn. los poderes públicós Legislativo y Ejecutivo de la Unión y de los órganos de · gobíemo del Distrito F.éderal como - candidatos a esos puestos de eleccjón , popular~. y ser representantes ante los organismos electorales y ante las Mesas D,i{{!Ctivas de Cásillas. ' · · l • .. , , de Es así como se estructura el Derecho Electoral puntualizando sus materias de regulación y prevé además los procedimientos y mecanismos para su exacta observancia. Entre los derechos se anotan, el votar en las elecciones que a su vez se le considera como una obligación del ciudadano que se ejerce para integrar los órganos del Estado por la vía de la elección popular, el voto es universal, libre, secreto, directo, personal e intransferible. • Para ejercitar el Derecho .~e voto los ciudadanos deben cumplir además de las obligaciones que señala la Constitu~ión, como la de ~éribirse en el Registro Federal de Electores y obtener una credencial con fotografia para votar que realizará en la Sección Electoral que corresponda al domicilio del ciudadano. · * El sistema de medios de impugnación para garantizar la legalidad de los En el desarrollo de las actividades electorales se destaca la participación de los ciudada)los al ejercitar sus derechos políticos electorales y cumplir con las obligaciones que la ley impone. ; La obligación de los mexicanos para integrar las Mesas Directivas de Casilla como autoridades electorales. * La función estatal de organizar las elecciones de los integrantes de los Con una estructura sistemática y funcional basada específicamente en un marco jurídico institucionalizado permitirá enseguida hacer un desglose de los diferentes elementos que estructuran al derecho electoral como sistema normativo que regula sus instituciones. ·~· También los ciudadanos tienen derecho de integrar ··1os organismos electorales como son el consejo general, los locales y distritales del Instituto Federal Electoral. ·· · La elección e integracióp. de los órg~os de gobierno que ejercitan el Poder · " Público se realiza a través de los sistemas _electorales que son el de I,I1ayoría relativa y el de representación proporcional. ; . ! . El ejercicio del Poder legislativo se deposita en un Congreso géneral qlie se divide en dos Cámaras, una de Diputados y otra de Senadores. ; La Cámara de Diputados se integra con 500 de los cuales ~00 son electos por el principio de votación mayoritaria relativa mediante ··el sistema de Distritos Electorales Uninominales, y 200 son. ele.cto$,. poi;- -el principio de representación proporcional por el sistema de listas regionales votadas en circunscripciones plurinominales, renovándose en su totalidad cada tres años. ;r Ua Cámara de Senador.es s,e. int~gra:,con la elección en cada Estado y en el Distrito Federal de 128 de los cuales dos serán electos según el principió de votación 27 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic. Raúl Án·gel Villarreal de la Garza mayoi:itaria relativa, uno será asignado a la primera minoría y 32 serán electos por el principio de representación proporcional, renovándose la Cámara cada seis años en su totalidad de acuerdo con la reciente reforma. La responsabilidad del ejercicio de la función estatal de organizar las elecciones corresponde al Instituto Federal Electoral que tiene como finalidades entre otras: integrar el Registro Federal de Electores y garantizar la celebración periódica y pacífica de las elecciones para renovar a los integrantes de los órganos de los poderes Legislativo y Ejecutivo de la Unión y de los del Gobierno del Distrito Federal, las que se regirán por los principios de certeza, legalidad, imparcialidad, independencia y objetividad y contará para su desempeño con un cuerpo de funcionarios integrados en un servicio profesional electoral, adoptando como forma de su organización la desconcentración. La elección por el principio de mayoría relativa será por fórmulas de candidatos, la de minoría por listas que determine el orden en que deben aparecer las fórmulas de candidatos para asignar a la que encabece la lista de partido político que por sí mismo haya obtenido el segundo lugar en número de votos en la entidad de que se trate. Para la elección de Senador por el principio de Representación Proporcional se formulará una lista por los partidos políticos que participen y se considerará todo el territorio nacional como una sola circunscripción. Los órganos de gobierno del Distrito Federal son la Asamblea Legislativa y el Jefe de gobierno como de elección popular; adoptándose los mismos sistemas de mayoría relativa y de representación proporcional en los términos de la última reforma electoral. Los partidos políticos para participar en las elecciones deberán de satisfacer los requisitos relativos a su Constitución y Registro, el que les será otorgado por el Instituto Federal Electoral con la denominación de partidos políticos nacionales, adquiriendo derechos y prerrogativas así como obligaciones, destacándose como prerrogativas el ·acceso a la radio, la televisión y al financiamiento público, un régimen fiscal específico y el disfrute de franquicias postales y telegráficas que sean necesarias para el desarrollo de sus actividades y el cumplimiento de sus fines específicos. En relación con los partidos políticos es importante el estudio de los frentes cuyos objetivos políticos y sociales pueden ser cómpartidos cuya característica es de carácter no electoral, las coaliciones entre dos o más partidos para participar en las elecciones mediante convenio que celebren de acuerdo con lo establecido por la ley, de Presidente de los Estados Unidos Mexicanos y para las de Diputados y Senadores por los principios de mayoría relativa y de representación proporcional, así como fusionarse para lo cual también deberán cumplir con las especificaciones que la propia ley determine. 28 El Instituto Federal Electoral cuenta con órganos centrales que son el Consejo y la Junta General y esta última se integra con diversas direcciones ejecutivas que tienen su domicilio en el Distrito Federal, 32 Delegáciones, una en cada Estado o entidad federativa y otra en el Distrito Federal y 300 Subdelegaciones que se ubican una en cada Distrito Electoral Uninominal. Las Delegaciones se ,estructuran con una Junta, el Vocal Ejecutivo y el Consejo Local que tienen su sede en cada una de las capitales de lás entidades federativas. Por su parte las Subdelegaciones se integran también con una junta, el Vocal Ejecutivo y el Consejo Distrital que tiene su sede en la cabecera de cada uno de los Distritos Electorales. Los Consejos Generales, Locales y Distritales se integran con funcionarios electorales, representantes de los partidos políticos y ciudadanos desarrollándose esta tendencia de participación como predominante en la toma de decisiones de ·carácter electoral en la última Reforma. En el Consejo General participan también representantes del órgano Legislativo Federal. Como órganos electorales considerad9.s el día de la elección como autoridades, son las Mesas Directivas de casilla_que están integradas por ciudadanos para recibir la votación y realizar el escrutinio y cómputo en cada ~a de las secciones eléctorales en que se dividen los 300 Distritos. �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Las Mesas Directivas de Casilla como autoridades electorales tienen a su cargo durante la jornada electoral respetar y hacer respetar la libre emisión y efectividad del sufragio, garantizar el secreto del voto y asegurar la autenticidad del escrutinio y cómputo y en cada sección electoral se instalará una casilla para recibir la votación salvo los casos de casillas extraordinarias y las especiales. La estructura del Instituto Federal Electoral permite una administración de la organiz.ación, preparación y desarrollo de los procesos electorales como conjunto de actos ordenados por la ley que se realiz.an tanto por las autoridades, los partidos políticos nacionales y los ciudadanos, que tienen por objeto la renovación periódica de los integrantes de los órganos de los poderes Legislativo y Ejecutivo de la Unión y de los órganos de gobierno del Distrito Federal. La Junta General Ejecutiva agrupa para realizar las actividades de su competencia a diferentes direcciones ejecutivas. La del Registro Federal de Electores realiz.a las actividades tendentes a expedir la credencial con fotografía para votar y las listas nominales como una relación de electores que tienen aptitud legal para participar con su voto en las elecciones. La Dirección Ejecutiva de Organiz.ación Electoral se encarga de la preparación, organiz.ación y desarrollo de las elecciones y elaborar los formatos de la documentación electoral y llevar la estadística de las elecciones federales. La Dirección del Servicio Profesional Electoral tiene a su cargo llevar a cabo los programas de reclutamiento, selección, formación y desarrollo del personal profesional electoral. La Dirección de Capacitación Electoral y Educación Cívica prepara el material didáctico y los instructivos electorales que orienten a los ciudadanos para el ejercicio de sus derechos y cumplimiento de sus obligaciones político-electorales, en particular las relativas a inscribirse en el Registr-0 Federal de Electores y las de votar. La Dirección Ejecutiva de Administración tiene como atribuciones entre otras la de aplicar las políticas, normas y procedimientos para la administración de los recursos financieros y materiales del Instituto. A la Dirección de prerrogativas y partidos políticos le corresponde realiz.ar ·todas las actividades a fin de que los partidos políticos ejerz.an sus derechos y prerrogativas y para que cumplan con las obligaciones que la ley les impone. Además se cuenta con otros organismos que coadyuvan en el Instituto Federal Electoral para cumplir sus fines como son la Dirección Jurídica, la Coordinación de Comunicación Social y la Coordinación de Asuntos Internacionales. 30 El proceso electoral ordinario se inicia en el mes de noviembre del año previo a la elección (primer domingo de julio de 1997) y concluye con la calificación de Presidente·ae los Estados Unid_o s M~xicanós ( en 1997 no habrá elecciones de presidente pues es ·cada seis años y la última se celebró en 1994) y comprende las etapas siguientes: - Preparación d_e ,la yl~cción; jornada electoral; resultados y declaración de validez de ]as elecciones; ca1ificación de la elección de Presidente de los Estados Unidos Mexicanos. · , - La etapa de preparación de la elección se inicia con la primera sesión que el consejo general del Instituto Federal Electoral celebre en el mes de noviembre del año previo al que se realicen las elecciones 'fe4erales ordinarias y concluye al iniciarse la jornada electoral. · Entre los actos preparatorios se destaca el procedimiento de. solicitudes de registro de candidatos, previéndose formalidades, requisitos que deben de cumplir y los plazos en las .que deben presentarse, así como las formalidades y los plazos que 'tienen los órganos .electorales par~ aprobar los registros de las candidaturas; las campañas y propaganda electoral, los procedimientos·para la integración.y ubicación de las mesas directivas de casillas, el registro de los representantes de los partidos políticos ante las propias directivas de casilla y generales, sus formas de acredjtación para participar en los actos que se desarrollen durante la jornada electoral, la recepción y entrega de los materi3:les electorales entre los que se comprenden las urnas y las boletas como instrumentos de la votación. La jornada electoral se inicia a ·las 8:00 horas del primer domingo de julio del año que corresponda levantándose las actas relativas a la instalación y apertura de la casilla para iniciar la votación, para lo cual los electores deberán exhibir su credencial de elector, concluye con la clausura de la casilla. - 31 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic. Raúl Ángel Vi\larreal de la Garza La votación se cerrará a las 18:00 horas y sólo podrá anticiparse si los funcionarios de casilla certifican que votaron todos los electores incluidos en la lista nominal, y deberá permanecer abierta después de las 18:00 horas en los casos en que electores se encuentren formados para votar y se cerrará una vez que los que estuviesen formados hubiesen emitido su sufragio, anotándose en el acta de cierre de la votación la causa por la que se cerró antes o después de las 18 :00 horas. Enseguida se procederá a practicar el escrutinio y cómputo de los votos emitidos en la casilla, lo que también se hará constar en un acta para cada elección el número de votos emitidos en favor de cada partido, el número de boletas sobrantes que fueron inutilizadas y los votos que hayan sido considerados como nulos. Realizadas tales operaciones se formará un expediente para elección procediéndose a la clausura de la casilla integrando un paquete que contenga todos los documentos relacionados con la jornada electoral y los expedientes formulados, el que se remitirá para su calificación a los consejeros distritales. Durante el desarrollo de la elección o jornada electoral colaboran los cuerpos de seguridad pública de la federación, de los Estados, de los Municipios, así como autoridades en dichos órdenes a solicitud que hagan los órganos electorales, asi como los juzgados de distrito, de los Estados y de los Municipios, Agentes del Ministerio Al Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación corresponde, que u?a resueltas las impugnaciones que se hagan valer en contra de los cómputos d1s1:1tales de la elección de presidente de los Estados Unidos Mexicanos, procederá a realizar el_ cómputo final y en su caso hacer la declaración de validez de la elección y la de presidente electo, respecto del candidato que hubiere obtenido el mayor número de votos. :ez Especial mención debe hacerse para el Derecho Electoral lo concerniente a la justicia Elec~o~al como un capítulo que debe ser analizado c~n detalle, porque contempla .no urucamente aspectos sustantivos que se r.efieren a controversias de ~erechos Políticos Electorales de los ciudadanos y los partidos políticos, sino que, 1~vol~~ra el asp~cto procedimental para garantizar con estricto apego a la legafidad el e.1erc1c10 de medios legales o de impugnación que lleven como finalidad la revisión de los actos realizados por las autoridades electorales para en su caso revocar o anular los mismos, cuando se hayan cometido irregularidades durante el desarrollo de los . procesos elector~les. ,.. , _El tribunal electoral con una reciente reforma s~e· modÚi~acione·s por las q1,1e lo mcorporan al PR?er jU<;l_~c~al de la federación, consolidándose la función jµIisdiccional judicial : _como un sistema de equilibrio, para la débida elección e 1 __ integracióµ_ ,de los órganos dy.l poder público, como son el l~gi;lati~o y eÍ:~jecutivo de .p. ,Ja ,1:1,n..iqn y d~l.distrito fe~.era~. '·· · . ,1': Público y Notarios Públicos. • La etapa de resultados y de declaraciones de validez de las elecciones se inicia con la remisión de la documentación y expedientes electorales a los consejos distritales y concluye con los cómputos y declaraciones que realicen los consejos del instituto o las resoluciones· que en su caso emita en última instancia el tribunal electoral. También el Derecho Electoral tiene a su cargo la regulación de los actos que -d~n conclusión a los procesos electorales como son. los resultado preliminares que deben dar los consejos distritales, la práctica de los cómputos que realizan dichos órganos respecto de las elecciones de diputados y senadores por los principios de mayoría relativa y de representación proporcional y de la de Presidente de los Esta~os Unidos Mexicanos, haciendo las declaraciones de validez y entrega de constancias por distrito electoral a los diputados por el principio de mayoría relativa, por entidad federativa a los senadores por el mismo principio y la asignación del senador a la r ! :,• Con estos apuntes se pretende ilustrar el ámbito de acción del estudio del Derecho Electoral~ como un conjunt? de normas jurídicas que tienden a regular los a~tos que se realicen por las autondades electorales, los partidos políticos y los cmdadanos para la organización, preparación y desarrollo de los procesos electorales para la elección e integración de los órganos de los poderes públicos. primera minoría. 33 32 ..., _ El tribunal electoral tiene una organización ' compl~ja en base a circunscripciones plurinominales, en las que se ubican salas regionales con competencias delimitadas y una sala superior que tendrá a su cargo esencialmente la revisi?n de _las resoluciones que se dicten en forma regional por cada sala y en especial reahzar -~na vez res~eltas las inconformidades que se hagan valer el cómputo final de la elecc1on de Presidente de los Estados Unidos Mexicanos y en su caso la declaración de validez y la de presidente electo. �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza Los apuntes del Derecho Electoral que se asientan conducen a sintetizar las siguientes conclusiones. BIBLIOGRAFIA -- El Derecho Electoral es esencia y parte fundamental del Derecho Constitucional convirtiéndose así en su fuente primaria. • OBRAS Y LEYES CONSULTADAS. -- Se concibe como una disciplina jurídica integrada por normas de carácter público tendientes a regular los procesos electorales. • Derecho Constitucional Mexicano. Felipe Tena Ramírez. Edit. Porrúa·r987. • Derecho Constitucional Mexicano. · Ignacio Btrrgoa. Edit. Porrúa 1989. • • La Constitución y la' Dictadura. · ' · Emilio Rabasa, Edit. Potrúa 1982. • Nuevo Derecho·Constitucional Mexicanü' José Francisco Ruiz Massieu y Diego Valadez Edit. Porrúa 1983. . • Instituciones Políticas y Derecho Constitucional Maurice Duverger. Edit. Arie1, S. A. 1984. • Estudios Políticos y Constitucionales. Manuel Herrera Lazo. Edit. Miguel Ángel Porrúa 1986. • Serie, Formación y Desarrollp. Servicio 'Profesional Electoral del l. F. E. - Derecho Constitucional. Jorge Carpizo y Jorge Madrazo. -- El Derecho Electoral es un conjunto de normas jurídicas que regula los Derechos Políticos Electorales de los ciudadanos, la constitución y funcionamiento de los partidos políticos, la función estatal de organizar las elecciones, así como regular los medios de impugnación que garanticen la legalidad de los actos y resoluciones electorales y la organización y funcionamiento del Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación. - Desarrollo Electoral Mexicano Femando Serrano Migallón. • 34 - Los Partidos Políticos en México . José Woldenberg Karakowsky. 35 �Lic. Raúl Ángel Villarreal de la Garza • • -Texto sobre el Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales Eva Olivia Roldán Aragón, Ricardo Ruiz Suárez y Ricardo Ortega Zurita. - Texto sobre el Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales-- Libro VI, VII y VIII. Agustín Rico y Saldaña, Valentín Martínez Garza, María del Perpetuo Socorro Villarreal Escárcega, Ana Paula Morales Gómez y María Cristina González Márquez. • - El Nuevo Sistema Electoral Mexicano Arturo Núñez Jiménez, Fondo de Cultura Economía 1991. • - Derecho Electoral Mexicano. Javier Patiño Camarena. UNAM 1994 • - Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos • - Legislación Electoral Mexicana 1812-1977. Antonio García Orozco. Comisión Federal de Electricidad. • - Ordenamientos Electorales. * Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales. * Reglamento Interior del Tribunal Federal Electoral. * Criterios de Jurisprudencia Aplicables en el Proceso Federal Electoral de 1994. * Tribunal Federal Electoral 1994. XX CONGRESO NACIONAL DE TRIBUNALES SUPERIORES DE JUSTICIA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS . :• PONENCIA: ~,; "NECESIDAD DE-INTRODUCIR EN LAS LEGISLACIONES · LA CONCILIACIÓN ENTRE LAS PARTES . DENTRO DELA AVERIGUACIÓN PREVIA Y EN EL PROCESO PENAL, . HASTA ANTES DE D~CLARARSE CERRADA LA INSTRUCCIÓN" . _. • ;,? ~ !- • : ;. • • . • .. • -.. • P.J~.ES,EN'fADA)?ORLA . Lic. María Teresa Herrera Tel10 de Hemández, PRESTDENTA DEL H. TRJBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA 1. · DEL EST'ÁDO DE NUEVO tEÓN. • · . · ., 1 ,·· Resulta imperativa lá c01{stante. preocupación •eri la materia penal, /de establecer procedimientos tendientes a que la aplicación de la justicia sea pronta y expedita. · -· ···· Existen diversos factores ·que imposibilitan •o dificultan el .logro del objetivo sefialado. ··, •' -,,.; ·• ,. · El propio artículo 20 Constitucionat, en su. fracción VIII establece los plazos máximos pata la conclusión de·un· proceso penal, precisándolos en un término de cuatro meses para delitos cuya pena máxima ho exceda de dos' afios de prisión, y antes de un año ·si la pena excediera de ese tiempo, salvo' que el,propio' mculpaa.o solicite un mayor plazo para s ti"-defensa. ·" · '"!<.Es inconciiso·que esta últiína círc'tfnstancia, independientemente de que se solicite o no, puede resultar expresa ó tácitamente ·dentro del desahogo de las diligencias···de un proceso penal, pues muchas veces el desahogo de las-pruebas ofrecidas resulta complicado o complejo, pues sólo por mencionar algún ejemplo, la expedición de testimonios de auditorías, o documentales privadas, provenientes de una institución bancaria, casa de bolsa, u otras similares, pudiera demorar un término muy prolongado. 36 37 �Lic. María Teresa Herrera Tel10 de Hemández Lic. María Teresa Herrera Tel10 de Hemández , No debe descartarse el cúmulo de expedientes que simultáneamente se desahogan en los Organos Jurisdiccionales, y en las Agencias del Ministerio Público, que en ocasiones, no obstante la actividad eficiente del personal, imposibilita la fluidez para hacer pronta y expedita la administración de justicia. Por otro lado, es evidente que dentro de ese cúmulo de expedientes que simultáneamente se tramita, existe un buen número de asuntos cuya penalidad aplicable no es severa, ni es de los delitos considerados como graves, y se logra un entendimiento entre denunciante y denunciado, algunas veces dentro de la averiguación previa, y en otros casos ya ante el Juzgado Instructor, y no obstante que a priori se sabe que a la culminación del proceso se concederá un beneficio al inculpado, dado que se trata de un delincuente primario, se encuentra cubierta la reparación del daño, o desistido el denunciante de ese concepto, o bien otorgó su perdón a aquél, pero acorde a las normas o reglas procesales, debe continuarse el procedimiento por sus demás secuelas hasta su total conclusión. De todo ·ello se infiere que la fracción del precepto Constitucional antes mencionado, está reglamentada en las legislaciones procesales de los Estados, al establecer que "Los Tribunales deben ordenar de oficio los trámites y providencias encaminados a que la justicia sea pronta y expedita" (Art. 38 Código de Procedimientos Penales del Estado de Nuevo León, y sus similares en el resto de los Estados. Pues bien, en los asuntos a que se hizo referencia, por su falta de gravedad, acuerdo entre las partes, y condiciones como, que es la primera ocasión que delinque el inculpado, se va a concluir con una resolución definitiva que lo facultará para reintegrarse a la Sociedad, dándole una oportunidad para reincorporarse a la actividad productiva y al seno de su familia, resulta a mi criterio más justo y apegado al principio de prontitud y carácter de expedito, el incorporarlo a los casos de extinción de acción penal, si el asunto ya se encuentra en conocimiento de una autoridad judicial, o bien a los casos de inejercicio de la acción penal, si se encuentra en la etapa de preparación de la misma o "averiguación previa". De esa manera se anticipada esa incorporación a la Sociedad, además de que se concentrarían los esfuerzos del personal de las dependencias a la integración y resolución de los demás asúntos que se encuentren 'en trámite. Es sabido que uno de los reclamos más constantes de la Sociedad, es precisamente el rubro de la Administración de justicia, de esa manera se daría satisfacción en parte al reclamo mencionado. Ahora bien, para que exista la facultad tanto del Ministerio Público en la fase indagatoria, como del Juez ya dentro del proceso o preparación del mismo. resulta imprescindible que tanto en la Ley Orgánica de la Procuraduría de Justicia, como en la Legislación Procesal Penal se establezca la obligación de propiciar la búsqueda de la conciliación entre las partes en casos y condiciones específicas, entre las que pudiera destacar principalmente que se trate de delitos de los no considerados graves, y que tengan una penalidad precisamente no tan severa que pudiera ser no mayor de tres años de prisión, además de ser delincuente primario el inculpado de que se trate. En base a todo lo anterior, consideramos oportuno PROPONER lo siguiente: PROPUESTAS PRIMERA: Adicionar la fracción XI del artículo 7, de la Ley Orgánica de la Procuraduría General de Justicia del Estado y sus coincidentes de los demás Estados de la República, para incorporar un inciso más a los casos en que el Ministerio Público decretara el inejercicio de la acción penal, en el caso de que se logre la conciliación entre las partes, siempre y cuando se trate de asuntos con las características anteriormente precisadas. SEGUNDA: Adicionar con una fracción más los artícul<?s 3 y 4 del Código de Procedimientos Penales vigente en el Estado y correlativos de los demás Estados de la República, en el primero de ellos para establecer como imperativo de procurar la conciliación entre las partes y en el segundo de los casos para proponer al Procurador el inejercicio de la acción penal en los casos en que se hubiera logrado la conciliación de las partes. TERCERA: Añadir el texto de la fracción I del artículo 369 del Código de Procedimientos Penales vigente en el Estado, y sus correlativos para quedar de la siguiente manera: "ARTICULO 369. El Sobreseimiento procederá en los casos siguientes: I. Cuando aparezca que la responsabilidad penal está extinguida, o se logre la conciliación entre las partes, siempre y cuando el delito imputado no fuera de los considerados graves, la pena aplicable no exceda de tres años de prisión y se trate de delincuente primario". 38 39 �INTERDICTO SOBRE PERSONAS Ponencia del XX Congreso Nacional de Tribunales Superiores de Justicia celebrado en Monterrey del 28 al 30 de noviembre de 1996 presentada por José Patricio González Martínez, Magistrado de la 5a. Sala del H. Tribunal Superior de Justicia del Estado de Nuevo León. Necesidad de diferenciarlos respecto de los interdictos sobre bienes. Ante el deber fundamental del Estado de velar por el sano desarrollo de la familia, por ser ésta indiscutiblemente la célula básica de la sociedad, surge la necesidad impostergable de crear reglas cada vez más eficaces que permitan hasta donde sea posible, dirimir eventuales conflictos generados en el seno familiar. D Una de las problemáticas que con mayor frecuencia se presenta, es la relativa.a_la privación o perturbación de quien ejercita los derechos de padre o de hijo; principalmente cuando se ven involucrados los intereses de menores de edad; ya que el juzgador a solicitud de parte debe emitir una decisión acerca de quien debe tener la guarda temporal de los hijos mientras se dirime a través del juicio respectivo, a cuál persona le corresponde tener la guarda y custodia definitiva de los menores sobre los que recaen los derechos controvertidos. Ante tales supuestos, nuestra legislación civil tanto sustantiva -como procesal, contienen diversas disposiciones destinadas a proteger y amparar la posesión de los derechos de padre o de hijo, cuando la persona que los posea haya sido despojada o p~rturbada de estos derechos. Así tenemos que las disposiciones legales que protegen la posesión de tales derechos nos remiten a las reglas de la tramitación de los interdictos, mismos que en sus orígenes fueron creados únicamente para dirimir controversias relativas a la posesión interina de las cosas. 41 �Lic. José Patricio González Martínez Lic. José Patricio González Martínez Bajo esa perspectiva general, la ponencia que hoy se somete a su consideración intenta proponer una reforma legal dirigida a separar las reglas que norman los interdictos sobre bienes y derechos reales; y los interdictos que versan sobre posesión de derechos de padre o de hijo, toda vez que la sustancia de dichas figuras es obviamente de naturaleza distinta; pues en los primeros al determinarse su posesión interina, se controvierten cuestiones de carácter puramente patrimonial partiéndose de la base del poder jurídico que las personas ejercen sobre las cosas; en cambio los segundos (los interdictos sobre personas), se encuentran irremediablemente ligados sentimientos humanos, y por lo mismo se deben atender los intereses de todas las personas involucradas, (demandante, demandado y personas sobre las que se hace efectivo el derecho controvertido); por lo que se debaten cuestiones y situaciones familiares de suyo delicadas, pues la resolución que toma la autoridad en ese tipo de juicios repercute en forma inevitable en las personas interesadas, sobre todo en el aspecto psicológico; lo que se traduce en la incuestionable necesidad de crear reglas claras, específicas y sobre todo especializadas, que en la medida de lo posible permitan a la autoridad competente dirimir los cuestionamientos planteados, de una manera justa y al mismo tiempo conveniente a los intereses de las personas involucradas en dicha relación jurídica procesal. como el de las personas sobre las que se ejercitará dicho derecho, a la convivencia mutua, lo que trae como consecuencia el debilitamiento de los lazos familiares de amor que debe existir en toda familia. Por último, cabe reiterar que la legitimidad para promover el presente interdicto no debe limitarse a personas que guarden un vínculo paterno o materno filial con la persona a quien desean ver y convivir, sino que debe extenderse a todas las personas que hayan tenido la guarda y custodia de otra y que se vean privadas o perturbadas en el ejercicio de sus derechos de padre o de hijo; siempre y cuando no hayan sido condenadas judicialmente a ejercitarlos; pero en todos los casos, ambos contendientes interdictales tendrán el derecho de ver y convivir con la persona sobre la que harán efectivos los derechos de padre o de hijo, es decir; la posesión interina en este caso, a diferencia de los interdictos de bienes; no quedará exclusivamente a cargo de una de las partes; sino que el vencido en el juicio interdictal, también podrá ver y convivir con la persona sobre la que tiene derecho en los términos que fije el órgano jurisdiccional. Ahora bien, para solucionar lo anterior se propone la creación de una figura jurídica denominada INTERDICTO PARA VER Y CONVIVIR, la cual quedaría reglamentada modificando o clarificando el texto del artículo 353 de nuestro ordenamiento sustantivo civil; y sus correlativos en las restantes legislaciones del orden común de la República Mexicana, puesto que la misma ayudaría a esclarecer la confusión operante en cuanto al alcance de los actuales procedimientos interdictales, así como los supQestos normativos que contienen las actuales disposiciones legales existentes. En efecto, tomando en consideración la enorme problemática que se presenta cuando surgen conflictos entre los progenitores respecto de la guarda y custodia de sus hijos, o entre éstos y terceras personas quienes tienen la guarda y custodia de los hijos de aquellos; ya que ambas partes contendientes han sido privados o perturbados en sus derechos de padre o de hijo, y ambos igualmente buscan el CONTACTO PERSONAL con el sujeto que han tenido bajo su guarda, se propone la creación del presente interdicto que tiene la finalidad de otorgar a quien lo promueva, el derecho de ver y convivir con la persona sobre la que deba ejercitar su derecho de padre o de hijo, siempre y cuando el accionante interdictal no haya perdido el derecho que pretende hacer efectivo, para así solucionar conflictos que generalmente se traducen en la negativa por parte de quien tiene la guarda o custodia de una persona, de permitir que otra, quien tiene el mismo derecho, lo ejercite en los términos de ley, coartado de esa manera tanto el derecho inmanente de ésta 42 43 �Lic. José Patricio González Martínez • CONCLUSIONES •. ¡ I PRIMERA.- Es obligación del Estado elaborar normas cada vez más eficaces para dirimir los conflictos generados en el seno familiar, por constituir ésta la célula básica de la sociedad. SEGUNDA.- El interdicto. procedimiento creado para obtener la posesión interina de una cosa, no debe aplicarse en esa medida a las personas, ya que la naturaleza de aquélla y éstas son totalmente diferentes. TERCERA.- Se estima necesaria una separación substancial entre los interdictos sobre bienes y derechos reales y el interdicto de personas. ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LA RESPONSABILIDAD EN EL CONFLICTO POR INCUMPLIMIENTO EN LA OBLIGACIÓN DE REINSTALAR AL TRABAJADOR Y LA CAUSA DE RESCISIÓN DE LA RELACIÓN DE TRABAJO SIN RESPONSABILIDAD PARA EL TRABAJADOR PREVISTA EN EL ARTÍCULO 51, FRACCIÓN I DE LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO. CUARTA.- Al efecto se propone la creación del INTERDICTO PARA VER Y CONVIVIR, cuando una persona se vea privado o perturbado en sus derechos de padre o de hijo, atendiendo a lo que se busca en esos casos es el CONTACTO PERSONAL, con el sujeto sobre el que vamos a hacer efectivo dicho derecho. LIC. AURELIO CAMPOS GARZA QUINTA.- Toda persona que tenga la guarda y custodia de otra o que se vea privado o perturbado en sus derechos de padre o de hijo, y que no haya sido condenado a la pérdida de tales derechos puede promover el INTERDICTO DE VER Y CONVIVIR. SEXTA.- El vencido en el juicio interdictal, también tendrá derecho a ver y convivir con la persona sobre la que ejercite tales derechos en los términos que fije el juez. SÉPTIMA.- Se propone la modificación del texto del articulo 353 del Código Civil del Estado de Nuevo León y sus correlativos en las demás legislaciones del orden común, para la creación y reglamentación del presente interdicto. 44 45 �Lic. Aurelio Campos Garza INTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene como propósito realizar un análisis comparativo entre dos supuestos jurídicos en donde puede haber problemas interpretativos y confusiones, mismas que pretendemos clarificar. La Ley Federal del Trabajo, en el artículo 947 establece una sanción económica para casos en donde el demandado niega la reinstalación al actor pese a que haya laudo donde se condene a reincorporar en su empleo al trabajador. La otra hipótesis legal material del presente estudio es la que aparece en el artículo 51 fracción I de la Ley Federal del Trabajo en donde se concede al trabajador la posibilidad legal de rescindir, sin su responsabilidad, el contrato de trabajo cuando el patrón ofrece el nexo laboral en condiciones que luego t10 cumple. · El problema de aplicación de la ley aparece cuando dentro de un proceso laboral se ofrece por parte de la demandada el trabajo. Bajo el supuesto de que el actor acepte la reinstalación se considera el punto en litigio como terminado y la acción principal reinstalatoria se eleva a la categoría de Laudo consentido y ejecutoriado. En el anterior escenario puede suceder que al momento de materializar la reinstalación sea imposible porque ni siquiera haya domicilio en donde reinstalar al actor y por lo mismo se hace evidente la posibilidad de que se aplique el supuesto legal previsto por el artículo 51 fracción I de la ley laboral. Este supuesto legal permite solicitar se termine la relación laboral cuando el patrón hace una propuesta de trabajo en base a engaños. Así, en los casos cuando la reinstalación en el trabajo fue aceptada y en donde la reincorporación laboral no es posible porque hubo engaño en cuanto a la propuesta, se presenta como posible solicitar la rescisión del trabajo. ¡ Existe o no, el nexo iaboral luego de una reinstalación acordada y no cumplimentada por causas imputables al patrón ? ¿ Se trata de una condena reinstalatoria incumplida y que merece como sanción la declaratoria de responsabilidad en el conflicto. ? · La autoridad laboral puede certificar que no existe el domicilio del centro de trabajo o que el patrón no está dispuesto a cumplir con las condiciones laborales a que se comprometió. Ante esa realidad el problema de técnicas jurídica es optar entre la acción de reinstalación prevista por el artículo 51 Fracción I de la Ley Federal de trabajo; o bien por solicitar la declaratoria de la responsabilidad en el conflicto en los términos del artículo 947 del mismo ordenamiento legal laboral. ¿ Será posible intentar ambas alternativas legales ?. El presente trabajo pretende resolver estos problemas de aplicación de la ley en este caso concreto. 47 �Lic. Aurelio Campos Garza ., ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LA RESPONSABILIDAD EN EL CONFLICTO POR INCUMPLIMIENTO EN LA OBLIGACIÓN DE REINSTALAR AL TRABAJADOR Y LA CAUSA DE RESCISIÓN DE LA RELACIÓN DE TRABAJO SIN RESPONSABILIDAD PARA EL TRABAJADOR PREVISTA EN EL ARTÍCULO 51 FRACCIÓN I DE LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO. 1.-EL OBJETO DEL ESTUDIO COMPARATIVO. .El estudio tiene como propósito fundamental dejar claro cuales son los casos en donde el trabajador debe proceder accionando en los términos establecidos por el artículo 51 fracción I de la Ley Federal de Trabajo y promover, dentro del término de treinta días, la rescisión del c9ntrato de trabajo sin responsabilidad para el trabajador. Igualmente, precisar el supuesto jurídico en que procede fmcar contra el demandado la responsabilidad en el conflicto prevista en el artículo 947 de la misma ley laboral, por desacato a un laudo que condena a una reinstalación. l. 1.-Problemas de Interpretación de la Ley. Los dos preceptos, el artículo 51 fracción I y en artículo 947 de la legislación laboral vigente, en su aplicación presentan problemas de interpretación. ¿ Es o no posible solicitar se finque la responsabilidad en el conflicto al patrón que se niegue a cumplir un convenio con oferta de reinstalación elevado a la categoría de laudo consentido y ejecutoriado pronunciando por la Junta y, paralelamente, al mismo tiempo, demandar la rescisión del contrato de trabajo sin responsabilidad para el trabajador alegando que el patrón lo engañó al haberle ofrecido un trabajo inexistente o en condiciones diversas a las que fueron materia del ofrecimiento del trabajo? · ¿ Qué es lo que debe hacer un trabajador en casos donde se ofrece una reinstalación cuya materialización no se puede cumplimentar por causas imputables al demandado. ? 49 �Lic. Aurelio Campos Garza Hay quienes interpretan que es posible accionar solicitando la rescisión del contrato de trabajo y al mismo tiempo pretenden se finque la responsabilidad en el ~onflicto. El criterio parte de la premisa de que la rescisión es una acción mientras que ubican a la responsabilidad en el conflicto como una sanción. Una segunda alternativa es determinar que la opción de la responsabilidad en el conflicto excluye la posibilidad legal de pedir la rescisión del contrato de trabajo sin responsabilidad para el trabajador. La tesis separa los casos en donde la acción es rescisoria y en donde la opción es la solicitud de procedencia de la responsabilidad en el conflicto. El problema hermenéutico consiste en determinar jurídicamente si la responsabilidad en el conflicto laboral es una sanción procesal al litigante rebelde o bien, el medio para dar por terminada la relación laboral, substituyendo un derecho a la reinstalación por un ganancial económico tasado por la ley. 2.- SUPUESTO LEGAL PARA PEDIR LA RESCISIÓN POR PARTE DEL TRABAJADOR CUANDO FUE ENGAÑADO POR EL PATRÓN AL OFRECERLE UN TRABAJO INEXISTENTE. El artículo 51 fracción I de la Ley Federal del Trabajo dice lo siguiente: "Artículo 51 Son causas de rescisión de la relación de trabajo, sin responsabilidad para el trabajador: l.- Engañarlo el patrón, o en su caso la agrupación patronal al proponerle el trabajo, respecto a las condiciones del mismo. Esta causa de rescisión dejará de tener efecto después de treinta días de prestar sus servicios el trabajador..." La hipótesis legal para la rescisión contractual sin responsabilidad para el trabajador consta de los siguientes elementos: a).- Un engaño por parte del patrón, b).- Que el engaño opere cuando le propone el trabajo. c).- que el engaño se refiera a las condiciones laborales. 2.1. Operancia de la Causal de Rescisión prevista por el artículo 51 fracción I en propuestas de trabajo hechas fuera de Juicio. 50 Lic. Aurelio Campos Garz.a La posibilidad rescisoria por parte del trabajador, de acuerdo al artículo·51 fracción I de la Ley Federal del Trabajo cabe de manera incuestionable cuando el engaño al propqner el trabajo se materializa en un compromiso extraprocesal. Al iniciar una relación laboral debe existir pacto sobre las condiciones del trabajo en el contrato individual, conforme los requisitos previstos por el artículo 25 de la ley laboral y que son: a)- Nombre, nacionalidad, edad, sexo, estado civil y domicilio del trabajador y del patrón. b).-Si la relación de trabajo es para obra o tiempo detenninado o indeterminado; e).- El servicio o servicios que deban prestarse, los que se determinarán con la mayor precisión posible; d).- El lugar o los lugares donde deba prestarse el trabajo; e).- La duración de la jornada. f).- La forma y monto del salario; g).- El día y lugar de pago del salario; h).- La indicación de que el trabajador será capacitado o adiestrado en los términos de los planes y programas establecidos o que se establezcan en la empresa conforme a lo dispuesto por la Ley Federal del Trabajo; i).- Otras condiciones de trabajo, tales como días de descanso, vacaciones y demás que convengan el trabajador y el patrón. La modificación a cualquiera de las condiciones de trabajo pactadas genera el derecho subjetivo reclamable mediante la acción rescisoria de la relación laboral. La rescisión debe prosperar, por ejemplo, cuando el trabajador demuestre que se pactó un salario y se paga otro, por abajo de lo contratado; igualmente, cuando el patrón le cambia al empleado las condiciones de contratación como lo son: el día de descanso, la función laboral o el lugar de trabajo. El engaño generador de la causal de rescisión del contrato de trabajo deriva de una propuesta de trabajo hecha fuera de juicio. En estos casos es incuestionable la imposibilidad de reclamar la responsabilidad en el conflicto. La única alternativa idónea para engaños respecto a las condiciones en que fue ofrecido un trabajo es hacer valer la causal de rescisión del contrato de trabajo en el término de treinta días, luego de que se hace evidente el engaño. 2.2. La posible operancia de la causal de rescisión prevista por el artículo 51 fracción I en propuestas de trabajo derivadas de un Juicio Laboral. 51 �Lic. Aurelio Campos Garza Lic. Aurelio Campos Garza La oferta de trabajo en muchas ocasiones puede hacerse dentro de un juicio labo"ral. El trabajador dentro de un proceso laboral puede alegar despido injustificado y ejercitar como acción principal la solicitud de reinstalación en el trabajo o la indemnización constitucional. Iniciado el proceso, frente a estas pretensiones, el patrón demandado debe optar entre reconocer o desconocer la existencia del despido. Cuando el demandado niega el despido y pone a disposición del actor el trabajo, hace una propuesta reinstalatoria en donde indica las condiciones de trabajo: el lugar en donde se realizará la reinstalación, la forma y monto del salario, horario y jornada que deberá trabajarse; la antigüedad que se reconoce al trabajador. Es frecuente que el demandante acepte volver a laborar, porque en caso de rechazar esta oferta la situación procesal del trabajador cambia desfavorablemente. Al no aceptar la reinstalación se reinvierte la carga de la prueba y le corresponderá demostrar el despido. La parte patronal frecuentemente ofrece la reinstalación buscando liberarse de la carga de la prueba del despido. Nos permitimos citar la Jurisprudencia visible en el Apéndice 1975, Quinta Parte, Cuarta Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, tesis 66 página 76 que a la letra dice: "DESPIDO DEL TRABAJADOR. CARGA DE LA PRUEBA. Cuando el patrón niegue haber despedido al trabajador y ofrezca admitirlo nuevamente en su puesto, corresponde a este demostrar que efectivamente fue despedido, ya que en tal caso se establece la presunción de que no fue el patrón quien rescindió el contrato de trabajo, por lo que si el trabajador insiste que hubo despido, a él le corresponde la pru~ba de sus afirmaciones." La práctica de ofrecer el trabajo al ser aceptada por el trabajador puede ser en las condiciones ofrecidas por el patrón; sin embargo es muy frecuente que el demandante acepte la reinstalación dejando sujetas a litigio algunas condiciones de trabajo. Así continúa el litigio en cuanto a si el ofrecimiento de trabajo fue de buena o de mala fe Y también sobre las demás prestaciones solicitadas como demandas accesorias y así, puede darse el caso que dentro del mismo expediente en donde se acordó la reinstalación que puso fin a la acción principal del juicio laboral continúe el trámite procesal y se mezcle la calidad de laudo consentido y ejecutoriado en los términos del artículo 848 de la Ley Federal del Trabajo en cuanto a la acción de reinstalación y la situación de proceso sub júdice en relación a un sinnúmero de acciones. La práctica forense vive como realidad frecuente la oferta de trabajo en juicio. El ofrecimiento de reinstalación por parte de los demandados no siempre es sincero y por lo mismo, no es extraño que la reinstalación sea imposible porque dejó de existir el domicilio en donde se encontraba el demandado. · La acción principal de un proceso laboral termina cuando el demandado ofrece el trabajo y el actor acepta la reinstalación. En estas condiciones cuando el ofrecimiento del trabajo se realice engañando al trabajador respecto a las condiciones laborales puede considerarse como posible intentar la rescisión del contrato de trabajo en los términos del articulo 51 fracción I de la Ley Federal del Trabajo. Procesalmente la obligación de reinstalar deriva bien sea de una oferta de trabajo por reinstalación que se convierte en un convenio aceptado o bien de un laudo que constriñe al demandado, independientemente de su voluntad, al cumplimiento forzoso de una condena. La responsabilidad en el conflicto de acuerdo al artículo 947 de la Ley laboral es de aplicación incuestionable cuando la obligación de reinstalar deriva de una condena no acatada por el demandado. El punto en duda se presenta cuando la obligacjón . . de reinstalar no es producto de una condena sino de un convenio ?ºn efectos de laudo consentido y ejecutoriado. El problema teórico práctico derivado qe una reinstalación ofrecida por el patrón y no materializada por causa imputable al demandado deja al trabajador en la disyuntivaedemandar la rescisión del contrato de trabajo por el engaño en que incurrió el patrón al ofrecerle el trabajo. La opción de la premisa de que al haber existido acuerdo de voluntades en tomo a la reinstalación, la reanudación del nexo laboral es una realidad jurídica con independencia al momento en el cual se materializa el hecho de volver ftsicamente a trabajar. En el caso de que el patrón haya ofrecido el trabajo es obvio que no hay negativa de aceptar el laudo, mismo que fue aceptado. En estos casos lo que existe es una imposibilidad fáctica de llevar a cabo un compromiso jurídico. Hay una realidad jurídica donde el compromiso reinstalatorio es cosa juzgada. Hay una realidad fáctica donde los engaños convierten en inoperante la materialización de la reinstalación jurídicamente existente. Es posible que al pretender materializar la reinstalación esta sea imposible porque no existe el lugar en donde se ofreció reincorporar en su trabajo al actor. Es evidente el engaño al proponerle el trabajo en cuanto a las condiciones del mismo, cuando el trabajo se le propone en un lugar que no existe. Ante este problema ¿Cuál es la alternativa legal del actor que vio frustrada su reinstalación por causas imputables al patrón? ¿Deberá promover la demanda por rescisión del contrato de trabajo en los términos del artículo ~ 1 fracción I de la Ley Federal del Trabajo u optar por exigir la responsabilidad en el conflicto co~o~e el artículo 947 del mismo ordenamiento legal? ¿Tendrá derecho a promover la resc~s1on y al mismo tiempo la responsabilidad· en el conflicto o ambas alternativas leg~es se 52 53 excluyen? �Lic. Aurelio Campos Garza Lic. Aurelio Campos Garza 3.- EL SUPUESTO LEGAL PARA LA OPERANCIA DE LA RESPONSABILIDAD EN EL CONFLICTO DE ACUERDO AL ARTÍCULO 947 DE LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO. El artículo 947 de la Ley Federal del Trabajo dispone en tomo a lo que se ha dado en llamar " Responsabilidad en el Conflicto" lo siguiente: "Art. 947.- Si el patrón se negare a someter sus diferencias al arbitraje o a aceptar el laudo pronunciado, la Junta: I.~ará por terminada la relación de trabajo; II.- Condenará a indemnizar al trabajador con el importe de tres meses de salario III.- Procederá a fijar la responsabilidad que resulte al patrón del conflicto, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 50, fracciones I y II ; y IV.- Además, condenará al pago de los salarios vencidos desde la fecha en que dejaron de pa~arlos hasta que se paguen las indemnizaciones, así como el pago de la prima de antigüedad, en los términos del artículo 162.... " El supuesto legal generador de la responsabilidad en el conflicto tiene los siguientes elementos: a). Que el patrón se niegue a someter las diferencias al arbitraje b).- Que el patrón se niegue a aceptar un laudo pronunciado. ' Es evidente que cuando el patrón ofrece la reinstalación al actor es porque hubo un juicio en donde ambas partes están sometiéndose al arbitraje y al terminar el litigio por allanamiento en cuanto a la acción de reinstalación es incuestionable que no se niega el demandado a aceptar el laudo que él mismo generó cuando ofreció al actor el trabajo que le demandaba. 4.- SIMILITUD DE LAS CONSECUENCIAS LEGALES QUE GENERA UNA RESCISIÓN DE CONTRATO DE TRABAJO SIN RESPONSABILIDAD PARA EL TRABAJADOR BASADA EN EL ARTÍCULO 51 FRACCIÓN I DE LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO Y LA RESPONSABILIDAD EN EL CONFLICTO EN LOS TÉRMINOS DEL ARTÍCULO 947 DEL MISMO ORDENAMIENTO LEGAL. ... l.- Si la relación de trabajo fuere por tiempo determinado menor a un año, en una cantidad igual al importe de los salarios de la mitad del tiempo de servicios ·prestados;..si excediera de un año; en la cantidad igual al importe de los salarios de seis meses por el primer año y veinte días por cada uno de los años siguientes en que se hubiese prestado sus serv1c10s ... II.- Si la relación de trabajo fuere por tiempo indeterminado, la indemnización consistirá en veinte días de salario por cada uno de los servicios prestados; .. .III.- Además de las indemnizaciones a que se refieren las fracciones anteriores, en el importe de tres meses de salario y en el de los salarios vencidos desde la fecha del despido hasta que se paguen las indemnizaciones.'' Por su parte el artículo 947 de la ley laboral antes transcrito, relativo a la responsabilidad en el conflicto, contempla similares condenas a favor del trabajador cuando se declarase operante este tipo de responsabilidad. La ley también condena a indemnizar al trabajador con el importe de tres meses de salario. Existe reenvío expreso, al artículo 50 de la ley del trabajo, para fijar la responsabilidad que resulte al patrón en el conflicto. ·El artículo 947 remite a las condenas aludidas por el artículo 50, fracciones I y;Il; también condena al pago de los salarios vencidos desde la fecha en que dejaron de pagarlos hasta que se liquiden las indemnizaciones, así como al pago de la prima de antigüedad, en los términos del artículo 162, Son idénticas las consecuencias legales de la declaración de procedencia de la responsabilidad en el conflicto y las que corresponden a las condenas por haber prosperado la causal rescisoria prevista por el artículo 50 fracción I de la Ley Federal del Trabajo. De ahí deriva en gran parte la confusión. Los supuestos jurídicos son diversos pero las consecuencias de derecho son iguales. J La rescisión del contrato de trabajo basada en la causal prevista en el artículo 51 fracción I. de la Ley Federal de Trabajo otorga el derecho a recibir las indemnizaciones previstas por el artículo 50 del mismo ordenamiento legal y que son: 54 55 �Lic. AureJio Campos Garza 5.- ANÁLISIS DIFERENCIAL DE LOS SUPUESTOS JURÍDICOS DE LA CAUSAL RESCISORIA PREVISTA POR EL ARTÍCULO . . 51 FRACCIÓN I DE LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO Y EL QUE. DESENCADENA LA RESPONSABILIDAD EN EL CONFLICTO DE ACUERDO AL ARTÍCULO 947 DEL MISMO ORDENAMIENTO LEGAL. El artículo 51 fracción I de la Ley Federal del Trabajo presupone un engaño del patrón al proponer ~ trabajo y es obvio que al ofrecer una reinstalación para terminar un conflicto laboral en un lugar que no existe o en condiciones laborales diversas a las expuestas en el ofrecimiento del trabajo, determinan que la acción correcta sea la ·de rescisión del contrato sin responsabilidad para el trabajador. Al ofrecerse la reinstalación para terminar un conflicto laboral en un lugar que no existe o en condiciones laborales diversas a las expuestas en el ofrecimiento del trabajo, determinan que la acción correcta sea la de rescisión del contrato sin responsabilidad para el trabajador. Al ofrecerse la reinstalación cuando es aceptada por el trabajador la controversia laboral concluye en cuanto a esta pretensión. Por lo mismo, si con posterioridad es imposible materializar una reinstalación en los términos ofrecidos por el demandado, por no existir lugar de trabajo o por estar modificadas las condiciones necesarias para reiniciar labores, no puede concluirse que haya negativa de aceptar el laudo, mismo que ya está consentido y ejecutoriado. El laudo está consentido está incumplido pero no inaceptado. Formalmente el demandado aceptó el laudo pero pese a ello, por sus engaños, simplemente el laudo reinstalatorio no se puede cumplimentar. Incurre en engaño el patrón que ofreció el trabajo en un lugar inexistente o en condiciones diversas a las propuestas, legalmente inaceptables para la parte trabajadora. Nuestra tesis es en el sentido de que la acción debe ser la rescisoria en los términos del artículo 51 fracción I de la Ley Federal del Trabajo cuando no es posible cumplir una reinstalación ofrecida por el mismo patrón demandado, bien sea porque no existe el lugar señalado para la reinstalación o por ser evidentes las modificaciones de las condiciones de trabajo ofrecidas. En este caso no puede aplicarse el artículo 947 de la ley laboral porque no hubo por parte del demandado negativa a someterse al arbitraje ni se negó a aceptar el laudo pronunciado. El laudo está jurídicamente acatado pero los engaños del demandado impiden la cumplimentación de lo que ya fue un acuerdo de voluntades elevado dentro del proceso laboral a la condición de cosa juzgada. 56 Lic. Aurelio Campos Garz.a La responsabilidad en el conflicto prevista por el artículo 947 de la Ley Federal del Trabajo debe aplicarse únicamente cuando el patrón demandado de~acata un laudo condenatorio en donde la autoridad jurisdiccional lo obliga a cumplir una orden de reinstalación. En este caso, el patrón jamás acepta la reinstalación y por su rebeldía respecto al acato de una obligación de hacer compromete a la autoridad l~bo_ral, comprometiéndola a convertir la condena reinstalatoria en una condena econorruca. Procede fincar la responsabilidad en el conflicto bajo el supuesto de que el demandado se niegue a aceptar el laudo que ordena se reincorpore en el trabajo al actor que había sido despedido sin causa. Existiendo el compromiso del demandado de reinstalar no podrá argumentarse negativa a aceptar lo que el mismo ofreció, incluso puede darse el caso que la diligencia reinstalatoria se programe a instancia no del actor sino del mismo demandado. El demandado que engaña puede estar buscando más que materiali~ la reinstalación un supuesto legal donde el trabajador se haga acreedor de 1~ sanciones previstas por los artículos 948 y 519 fracción III de la Ley ~ederal del Trabajo donde se ordena dar por terminada la relación del trabajo si el actor se ruega a acatar el laudo. 6.- IMPOSffilLIDAD LEGAL DE EJERCITAR DE MANERA 1:ARALELA LA ACCIÓN RESCISORIA DE ACUERDO AL ARTICULO 51 FRACCIÓN I DE LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO Y LA RESPONSABILIDAD EN EL CONFLICTO. Legalmente es imposible legal intentar al mismo tiempo la responsabilidad en el conflicto derivada del artículo 947 de la ley laboral y la acción rescisoria prevista por el. artículo 51 fracción I del mismo ordenamiento legal. Las alternativas se excluyen entre sí. La acción rescisoria a que se refiere la fracción I del artículo 51 del ordenamiento laboral parte del supuesto de una relación de trabajo existente que se pretende ?esapare~~r por causa imputable al patrón. Se hace valer con una acción en donde el trabajador solicita ~e la autoridad las condenas contempladas por el artículo 50 de la Ley Federal del Trabajo. Por su parte, la responsabilidad en el conflicto no es una acción sino m:1 reconocimi_ento que hace la autoridad labor.al en el sentido de que la parte demandada_ se rueg~,a cumphr_un laudo en donde la acción de reinstalación ya prosperó y cuya cumplunentacion no ha sido posible por la expresa negativa de acatar el laudo por parte de los demandados. La 57 �Lic. Aurelio Campos Garza responsabilidad en el conflicto, luego de declarada, modifica la condena reinstalatoria por una de tipo económico. La modificación de la condena obedece a que el demandado se niega a aceptar el laudo. El patrón, en el supuesto que merece las sanciones económicas previstas para la responsabilidad en el conflicto no engaña a nadie, es claro en su postura de que no acepta reinstalar al actor aunque haya ganado el juicio y su pretensión reinstalatoria. En esta hipótesis no hay engaño sino desacato de un laudo con órdenes de materializar la reinstalación en el centro de trabajo. Ante la oposición del demandado a reinstalar al actor, ante la imposibilidad de la autoridad de cumplir con la condena reinstalatoria, por negativa del condenado a cumplir con la obligación de hacer lo que debe hacer, corresponde a la autoridad laboral reconocer, a solicitud de la parte actora, que no pudo ejecutar el laudo por causa imputable al demandado y que por tal motivo procede declarar terminada la relación laboral y convertir la condena reinstalatoria en una condena pecuniaria en los términos definidos por el artículo 94 7 de la ley laboral. Lic. Aurelio Campos Garza 8.- SITUACIÓN LEGAL DEL TRABAJADOR EN UNA REINSTALACIÓN PACTADA POR CONVENIO EN DONDE EL DEMANDADO SE NIEGA EXPRESAMENTE A CUMPLIR CON SU OFRECIMIENTO. Los convenios celebrados dentro del proceso laboral se elevan a la categoría de laudos consentidos y ejecutoriados, por lo mismo, cuando el demandado se niegue ante la fe judicial a aceptar un convenio elevado a la categoría de laudo, el caso se coloca en el supuesto previsto para la responsabilidad en el conflicto porque la autoridad laboral dio fe del expreso desacato. Por lo mismo, un convenio sobre reinstalación en donde no hay expreso desacato es susceptible de futura cumplimentación a menos de que resulte evidente el engaño. Lo anterior es diferente si lo pactado en el convenio es desacatado expresamente por el demandado. 7.- LA SITUACIÓN LEGAL DE QUIEN SOLICITA RESPONSABILIDAD EN EL CONFLICTO EN VEZ DE RESCISIÓN AL EXISTIR UN CONVENIO DE REINSTALACIÓN INCUMPLIDO. La autoridad laboral debe desechar las solicitudes respecto a la declaratoria de responsabilidad en el conflicto en los términos del artículo 947 de la ley laboral cuando exista aceptación formal de la reinstalación pero no haya sido posible su materialización o haya controversia en relación a engaños en cuanto a las verdaderas condiciones de trabajo en que se reincorporó dentro del trabajo al actor. El demandado que teóricamente muestra su voluntad de reinstalar a un trabajador debe ser oído y vencido enjuicio para que se demuestre que hubo engaño en la oferta de trabajo. En juicio deberá demostrarse que las condiciones laborales del trabajo ofrecido difieren de las que en realidad se ofrecieron al trabajador. Es menester demostrar en su caso que no pudo ser posible materializar la reinstalación por no existir el domicilio en donde llevar a cabo el convenio judicial, lo que lleva implícito un engaño al ofrecer el trabajo. En este caso con el acta levantada por el actuario del juicio en el cual se ofreció la reinstalación y en donde se dé fe de la inexistencia del supuesto lugar de trabajo, se tiene la prueba para apoyar la demanda rescisoria, misma que debe promoverse en un término de treinta días luego de la fallida reinstalación; demanda en donde señalarán para efectos de emplazamiento el actual domicilio del demandado que en el anterior juicio laboral engañó al trabajador dentro de un convenio incumplible. Será necesario el domicilio del demandado para emplazarlo porque obvio, el lugar señalado para la reinstalación no es el domicilio del demandado. 58 59 �Lic. Aurelio Campos Garza Lic. Aurelio Campos Garza CONCLUSIONES: PRIMERO: La acción de rescisión del contrato de trabajo sin responsabilidad para el trabajador prevista en el artículo 51 fracción I de la Ley Federal del Trabajo y la declaratoria de responsabilidad en el conflicto prevista por el artículo 947 de la misma ley laboral pueden prestarse a confusión cuando en un proceso laboral se ofrece la reinstalación en el trabajo y esta no puede llevarse a cabo por no existir lugar en donde materializar la reincorporación al trabajo o cuando la reinstalación se pretende materializar en condiciones laborales diversas a las ofrecidas. BIBLIOGRAFÍA Ley Federal del Trabajo. 74 a. Edición actualizada. Editorial Porrúa, S. A. México. 1994. SEGUNDA: La causal de rescisión ctel contrato de trabajo sin responsabilidad para el trabajador prevista por el artículo 51 fracción I de la Ley Federal de Trabajo siempre es aplicable en las ofertas de trabajo con engaños hechas fuera del proceso laboral. TERCERA: La posibilidad de solicitar se declare la responsabilidad en el conflicto en los términos del artículo 947 dela Ley Federal del Trabajo es correcta cuando existe un laudo donde exista una condena de reinstalación que no es aceptada por la parte demandada. CUARTA: Existiendo un convenio dentro del proceso laboral en donde se ofrezca al actor la reinstalación en el trabajo, en caso de incumplimiento del compromiso por no existir el domicilio del demandado o por variarse las condiciones en que se ofreció el trabajo, lo procedente es demandar la rescisión del contrato de trabajo en los términos previstos por el artículo 51 fracción I de la Ley Federal del Trabajo. QUINTA: La autoridad laboral debe desechar las solicitudes respecto ·a la declaratoria de responsabilidad en el conflicto en los ténninos del artículo 947 de la ley laboral cuando exista aceptación formal de la reinstalación pero no haya sido posible su materialización o haya controversia en relación a engaños en cuanto a las verdaderas condiciones de trabajo en que se reincorporó dentro del trabajo al actor. SEXTA: Un convenio celebrado dentro del proceso laboral y elevado a la categoría de laudo consentido y ejecutoriado, cuando es desacato expresamente por el demandado da lugar a la procedencia de la responsabilidad en el conflicto en los términos del artículo 947 de la Ley Federal de Trabajo. En cambio si el convenio reinstalatorio no ha sido expresamente desacatado permite futura cumplimentación o bien, la acción rescisoria prevista por el artículo 51 fracción I de la ley laboral cuando el actor tiene evidencias de que hubo engaño al ofrecer el trabajo en cuanto a las condiciones laborales. El engaño es palpable cuando pese al ofrecimiento de reinstalación esta es imposible por no existir el domicilio en donde se materializaría la reinstalación. 60 61 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma HACIA UN CONCEPTO ÚNICO DE PATRIMONIO CULTURAL Los ambientalistas nos precisan que el patrimonio cultural es uno de los grandes componentes del Derecho Ambiental; luego entonces, cuáles son los otros componentes de dicha disciplina. En tanto no había adquirido independencia como una rama de la ciencia jurídica, donde podíamos ubicar el patrimonio cultural. Para estar en aptitud de contestar estas interrogantes es preciso plantearnos antes otras muchas. Cómo definimos al Derecho Ambiental. A partir de cuando logra su independencia. Cuál es su objeto de estudio. Cuáles son sus contenidos. De una manera sencilla el doctor Raúl Branes define el Derecho Ambiental como "un conjunto de reglas que se ocupan de la protección jurídica de aquellas condiciones que hacen posible la vida en todas sus formas". Dicho con otras palabras, es el conjunto de reglas jurídicas que regulan la protección a la biosfera (se entiende como tal la capa del planeta en la que puede desarrollarse la vida). De la definición se infiere que estamos ante la rama del derecho que .tiene uno de los objetos de estudio de mayor trascendencia: la protección del mantenimiento y continuidad de las condiciones que hlcieron y hacen posible la vida sobre la tierra. Luego entonces, porque en forma tan tardía aparece esta nueva disciplina en el escenario jurídico, la que cuenta con escaso cuarto de siglo. Rama del derecho de reciente cuno y muy de moda hoy en día. Es sabido que el hombre, expresado como género, en forma constante deteriora no sólo su entorno natural sino también las relaciones con los demás seres vivos, tanto de su misma especie como de otras. Así vemos con frecuencia, y en diversos lugares del mundo, como se elevan voces de protesta por las constantes violaciones a los derechos humanos, por los diversos tipos de discriminación que padecemos (al inmigrante, al indígena, a quienes profesan otras religiones; al hombre de color; al sexo femenino); por la crueldad hacia los menores; por la crueldad hacia los animales; por los derechos de los procesados; por los derechos de las víctimas, y 63 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma Dra. Eréndira Salgado Ledesma por tantas otras causas que generalmente son abanderadas tanto por organizaciones no gubernamentales muy respetables como por personajes deseosos de ocupar un lugar protagónico en la comunidad. Al parecer, para cada situación y grupo humano en particular se crean especialidades dentro de la ciencia jurídica, y continuamente se emite legislación sobre pedido y al gusto del cliente. Así, cada día, hemos de ve.r como se va fragmentando cada vez más el conocimiento jurídico y creciendo el espectro de la especialización. No señalamos lo anterior sólo a manera de crítica porque consideremos que en todos los casos tal situación sea perniciosa, sino con el ánimo de precisar una realidad que ya es cotidiana en nuestra profesión y que en el presente caso trate de explicar los antecedentes del Derecho Ambiental. Esta no es una pos1c1on original producto de nuestra época, una vez consumada la Independencia se consideró que con decretar la igualdad jurídica de todos los habitantes del país, por ese solo hecho todos los mexicanos quedaban capacitados para gozar de los mismos derechos y cumplir similares obligaciones. Algo parecido ocurre después de la lucha revolucionaria de 191 O, cuando en la Constitución de 1917 se coloca al indígena en igualdad ante la ley. Años más tarde, al percatarse nuestras autoridades que la igualdad no se logra en términos de un decreto, pretende enmendarse la plana reconociendo en el texto fundamental nuestra realidad pluriétnica y pluricultural, y la no integración de los grupos indígenas al desarrollo nacional, de nueva cuenta en forma errónea, al no darse más elementos para su integración que el texto del articulo 4o. Artículo en el que se señalan las obligaciones del Estado para las 56 etnias que habitan en el país, entre las que destaca: el otorgar protección a su lengua, a sus costumbres, a sus tradiciones. Ante lo que nos cuestionamos ¿qué no es obligación del Estado otorgar los mismos ámbitos de protección para todos los nacionales? Así debería ser en una sociedad plural en la que todos sus miembros cuentan con similares oportunidades para su desarrollo. ¿Qué su cultura no es la misma nuestra? Es probable que ahora nos enfrentemos a una discriminación en sentido inverso a la que hasta ahora se ha vivido. Aunque los compromisos a los que nos referimos, asumidos e insertos en la Constitución como resultado del Convenio internacional 169 sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes, adoptado por México en la ciudad de Ginebra Suiza en 1989, y aprobado por la Cámara de Senadores en 1990, jamás se han cumplido. En este rubro como en muchos otros la ley es letra muerta. Qué lejos quedaron aquellos tiempos cuando alguien se ostentaba como doctor en derecho y nosotros lo mirábamos casi con un aureola en la cabeza, esperando que nos aclarara cualquier duda que nos surgiera en cualquier ámbito del conocimiento jurídico y, en ocasiones, hasta en otras áreas del conocimiento. Igual acontecía cuando a nuestras familias las atendía el respetabilísimo médico familiar, en la actualidad una de !as tantas especies en vías de extinción. ,, ' ih : 1 Como consecuencia de la especialización se emiten leyes para la atención de cada problemática específica. Desde nuestra modesta perspectiva, que no es mas que la de una civil enamorada de su profesión y por tanto sin mayor valor, consideramos que los responsables de planear y ejecutar las políticas gubernamentales, en ocasiones, tienen una visión errónea o distorsionada de la realidad Y tratan de modificarla de acuerdo a los intereses que representan y para tales efectos les sirve de instrumento la emisión de leyes que las mas de las veces resultan ineficaces. Así podemos ver que cuando la opinión pública generaliza su preocupación sobre algún tema en particular y en tomo a él se desata una campaña en los medios de difusión masiva, se designa una comisión interdisciplinaria para que se aboque a su estudio; o bien se abren foros de co,nsulta para recolectar las diferentes opiniones de la sociedad civil para, posteriormente, y en el mejor de los casos, plasmarlas en un cuerpo normativo. Una vez ocurrido lo anterior, y habiendo servido de catarsis ª. 1~ frustraciones y resentimientos de la población desaparece el problema como noticia en dichos medios, y pareciera que también desaparece de la realidad. No se vuelve a saber más de ése hasta que ocurre alguna circunstancia que produce de nueva cuenta un estallido y nuevamente vuelve a ser retomado por los medios de difusión Y posteriormente atendido por los políticos. 64 Así, ante la presión de diversos grupos que demandan una vivienda digna para sus familias se modifica la Constitución y se incorpora el derecho que tienen a contar con ella como una garantía social. De igual forma, se incorpora el derecho a la salud en el mismo numeral. El Derecho Ambiental y la creación de instancias gubernamentales para la atención al medio ambiente, por tanto, desde una perspectiva antropocéntrica, surge motivado por una conciencia de la raza humana que empieza a preocuparse por los efectos que la contaminación y el deterioro del ambiente producen en su salud y en su calidad de vida, más que producto del respeto por la naturaleza. Lo anterior ocurre en la década de los setenta cuando delegados de 113 naciones del orbe se reunieron a convocatoria de la ONU en la ciudad de Estocolmo ' Suecia, en 1972, para asistir a la primera conferencia sobre el medio ambiente humano. Como resultado de la cual se redactaron 109 recomendaciones y se suscribió una declaración de 26 principios que plasmó nuestros derechos y nuestras 65 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma Dra. Eréndira Salgado Ledesma responsabilidades en materia ambiental. Con posterioridad a esta conferencia se realizan otras a nivel internacional en las ciudades de Nairobi, Kenia, en 1982, y en Río de Janeiro, Brasil, en 1992, en las que se analizan los avances habido en la materia. De igual forma, los ambientalistas nos señalan que la moderna legislación en dicha materia tiende a concentrar la protección del ambiente natural y la ordenación del medio construido en unas mismas normas jurídicas. Orientándose, por tanto, a regular la protección del ambiente en su conjunto, considerando el estudio de las normas jurídicas que se ocupan de esa protección integral el primer gran contenido de los cuatro que componen el Derecho Ambiental. En México, por su parte, es promulgada la Ley Federal para prevenir y controlar la contaminación ambiental en 1971, y al año siguiente se crea una instancia gubernamental con nivel de Subsecretaria para la atención de esta incipiente problemática. En 1988 también se integra una comisión intersecretarial para coordinar los esfuerzos de todas las Secretarías involucradas en el problema ambiental, en un sexenio que se especializó en crear comisión tras comisión, las cuales sirven más para diluir responsabilidades que para resolver problemas. Actualmente, contamos con una flamante Secretaria encargada del manejo y atención del problema ambiental creada conforme a las reformas habidas a la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal en diciembre de 1994, y una nueva ley ya no denominada de prevención sino de protección al ambiente (con posterioridad es probable que se le denomine de restauración o de recuperación) lo que probablemente refleja el fracaso de la autoridad en los últimos veinticinco años, ya no para prevenir la problemática sino tan siquiera para no dejar que esa se incrementara. Es obvio que algo ha fallado. Es probable que se han estado aplicando esfuerzos para atacar los efectos de un problema, descuidando las causas generadoras del mismo, las que están estrechamente relacionadas con la carencia de educación y la ausencia de cultura de gran parte de la población. Hasta este punto hemos tratado de acotar el objeto de estudio del Derecho Ambiental, así como los antecedentes que propiciaron su autonomía como disciplina jurídica. Ahora concentraremos nuestros esfuerzos para identificar sus contenidos, señalar las relaciones existentes entre ese y el patrimonio cultural para, finalmente, exponer la tesis que sustentamos. El Derecho Ambiental desde el enfoque mayoritario de quienes se ocupan de su estudio, aborda el ambiente desde dos perspectivas: el medio natural y el medio artificial o construido. Señalándonos que, en relación con el hombre, ambos constituyen el medio social que condiciona la calidad de vida de este último. 66 Un segundo contenido se encuentra constituido por la legislación que regula la protección del medio natural en forma sectorial, que examina de manera independiente la legislación aplicable a cada uno de los diversos conjuntos que integran la naturaleza, entre ellos el suelo, la tierra, las aguas, la flora, y otros. Como tercer gran contenido nos señalan a la legislación que regula la ordenación del medio construido. Por último, como cuarto y último gran contenido, se refieren a la protección de la salud humana ante los efectos nocivos del medio ambiente. Así podemos apreciar que, de conformidad con este planteamiento esquemático, el patrimonio cultural construido se encuentra inserto como uno de los contenidos del Derecho Ambiental. No obstante, cabe precisar que hace casi 100 años, allá por 1897, en uno de los periodos presidenciales del general Porfirio Díaz, se emite la primera ley protectora del patrimonio cultural cuando el D~recho Ambiental ni remotamente existía por carecer de materia. No requiriéndose en ese entonces legislar para brindar protección al ambiente en el marco de una sociedad rural que poco lo deterioraba. Así pues si se trata de buscar parentescos, más que ser el patrimonio cultural hijo del Derecho Ambiental, este último es bisnieto del Derecho Patrimonial Cultural. Por lo que también nos preguntamos ¿no será sentido inverso al planteamiento de los ambientalistas, y mas bien la protección jurídica del ambiente, natural y construido, sea uno de los grandes contenidos del Derecho Patrimonial Cultural? Por más que las tendencias que se han mantenido vigentes en los últimos años en los diferentes enfoques del Derecho Ambiental contemplen a los bienes del patrimonio cultural insertos en las políticas de regulación urbanística y ambiental, y al efecto se manifieste que su defensa y valoración no contraviene ni teórica ni 67 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma Ora. Eréndira Salgado Ledesma prácticamente dichas políticas, sino las complementan, esto no necesariamente, que formen parte de ése como materia de estudio. implica, Cuando se efectúa el análisis de las disposiciones relativas a la protección del patrimonio cultural constantemente nos encontramos en forma casi paralela con la regulación del patrimonio natural, lo que en nuestra legislación no tiene nada de raro, así lo detectamos desde 1930. Como tampoco es raro que ahora ocurra a la inversa, ambos componentes culturales se encuentran interrelacionados sin poder disociarlos porque su preservación se encuentra estrechamente relacionada. Desde el enfoque tradicional con el que generalmente se ha abordado el patrimonio cultural en los diferentes tratados jurídicos y ordenamientos que han tenido vigencia tanto a nivel local como internacional, amen de no contarse a la fecha con una definición de los alcances del concepto que unifique criterios de los especialistas en el tema, se le ha identificado como un conjunto de bienes tangibles (construidos) producto de la mano del hombre, que la sociedad considera como suyos, con valor, mantiene vigentes y procede a otorgarles protección para su preservación. Sólo desde este enfoque particular, restringido y obsoleto, podemos aceptar que el patrimonio cultural. como sinónimo de patrimonio edificado, pueda incorporarse como uno de los contenidos del Derecho Ambiental. Por fortuna, este enfoque restringido ya está en vías de ser superado. Diversos países ya han ampliado su concepción de patrimonio cultural referid(? limitativamente a edificios, incorporando en sus legislaciones culturales la protección de bienes producto de la naturaleza y de otros de carácter intangible, al considerar que existen bienes no representados materialmente que por su propia naturaleza son de propiedad social y dentro de ellos relacionan al lenguaje, al folklore, a diversas técnicas de producción artesanal -no al producto resultante- y, en general, expresiones vivas de las diversas culturas. Nosotros consideramos que este reconocimiento debe ser una etapa en la integración de un concepto globalizador del patrimonio cultural y que el locus del quehacer humano también forma parte de su patrimonio cultural. Un ejemplo vivo de lo mencionado lo encontramos en los pueblos de origen prehispánico de la zona lacustre del Valle de México, con particular importancia el de Xochimilco, declarado Patrimonio, no natural, sino Cultural de la Humanidad por la UNESCO, sitio en donde igual importancia reviste para su población la preservación 68 del entorno natural que le confiere una fisonomía especial y es fuente generadora de recursos por la vía de la producción de flores y de hortalizas que proveen a la ciudad de México; el método tradicional de cultivo en chinampa, y el mantenimiento de sus hábitos y costumbres heredados de los antiguos mexicanos. México, en la última década, a quedado a la zaga de los avances en materia de legislación patrimonial cultural. Así podemos ver que en la Ley Federal Sobre Monumentos y Zonas, Arqueológicos, Artísticos e Históricos, y bajo la categoría de monumentos arqueológicos, históricos y artísticos sólo se contemplan una serie de bienes construidos por el hombre, muebles e inmuebles, que la Nación, a través de ]as autoridades de los institutos nacionales de Antropología e Historia y de Bellas Artes y Literatura, considera con valor. Con la única excepción prevista en el artículo 28 bis de dicha ley, adición incorporada en 1986, debida más a razones de carácter práctico con el fin de poner un coto al saqueo de restos fósiles de seres vivos que poblaron la tierra en épocas pretéritas (caracoles, mamuts, pécaris, etc.), principalmente en los estados de Baja California, Baja California Sur y Coahuila, por los turistas motivados por los oferentes de paquetes turísticos que entre sus atractivos ofrecían la posibilidad de llevarse a casa un souvenir de esta naturaleza, más que a conferirles a dichos bienes valor cultural. Y, precisamente, por su carácter de excepción nos sirve para confirmar la regla, y poner de manifiesto la pobreza con que en este país se maneja el concepto de patrimonio cultural. Todos los demás bienes de índole natural se regulan desde enfoques diversos a la cultura. Y, son protegidos por razones que hasta la fecha se consideran disociadas a ella. De esta manera, y en forma separada, se contemplan ambas categorías de bienes. En las diversas disposiciones que rigen en materia de patrimonio cultural se otorga protección al patrimonio construido; mientras que la regulación del patrimonio natural, que no se considera componente del patrimonio cultural, se ha regulado de conformidad con leyes en las materias forestal, agrícola, ecológica, ambiental, etc., y, actualmente en la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente. Mientras que algunos instrumentos de carácter internacional los contemplan de manera conjunta, aunque persistiendo la posición dualista en su tratamiento. A grandes rasgos observamos que la preservación del equilibrio que debe existir entre hombre y naturaleza, que a fin de cuentas es lo que permitirá a ese continuar sobre la faz de la tierra, carece de connotaciones de carácter cultural para nuestros legisladores, entre otros grandes grupos de conocedores. Estos bienes, desde 69 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma Dra. Eréndira Salgado Ledesm4 su perspectiva ajenos a esa óptica patrimonial, no obstante los hemos encontrado incorporados en leyes de carácter cultural antecedentes de la actual ley sobre monumentos. Lo anteiior desde un enfoque paisajista o esteticista, no patrimonial cultural. De tal suerte, en la Ley Sobre Protección y Conservación de Monumentos y Bellezas Naturales del 13 de diciembre de 1930, se insertan diversos artículos relacionados con los bienes naturales, al fijar protección a poblaciones o parte de éstas situadas en el Distrito y territorios federales, que fuere necesaria para conservar y mantener el carácter típico y pintoresco característico de México. Para tal efecto consideró de utilidad pública la protección y conservación de los monumentos y bellezas naturales y la defensa del carácter típico y pintoresco de los sitios declarados como lugares de belleza natural. Fijó como requisito para declarar a un sitio natural como de interés público el que ese contara con "notable" belleza, sin señalar quien o quienes, ni bajo que procedimiento calificarían tal característica. En los sitios una vez declarados no podían realizarse obras ni trabajos de naturaleza alguna que destruyeran, alteraran o perjudicaran su belleza. En consecuencia podía prohibirse la explotación forestal, la destrucción de la vegetación, la construcción de edificios, la colocación de avisos o anuncios y cualesquier otros actos que dieran por resultado la pérdida o menoscabo de la belleza. Los lugares declarados quedaban bajo la vigilancia del entonces Departamento de Monumentos Artísticos, Arqueológicos e históricos dependiente de la Secretaría de Educación. Al amparo de esta ley sólo fue declarado de interés conservar el aspecto típico de las plazas de la Constitución, de Loreto, y de Santo Domingo, todas ubicadas en el Distrito Federal, sin que se declarara algún sitio natural. La declaratoria que recayó_ sobre la plaza de la Constitución, muchos años después, es de suyo obvio que no logró el cumplimiento de su cometido para que el sitio permaneciera como se encontraba al momento en que esa fue expedida; cuyas características típicas fueron modificadas en varias ocasiones hasta llegar a la presentación con que la conocemos hoy en día, con únicamente el zócalo y el asta bandera en su parte central, elementos que de típicos no tienen nada. reglamento, mismo que nunca fue expedido, y a su amparo sólo se emitieron decretos d~ proJección a zonas típicas y pintorescas de las actuales delegaciones políticas de Villa Alvar~ ~bregón, _Coyoacán y Xochirnilco; la calle de la Moneda; el callejón de Cor~~s Chnsti; el con3unto de calles que r?dean al Colegio de las Vizcaínas y una porcion del pueblo de Tlacopac, en Villa Alvaro Obregón. Todas en la Ciudad de México Y ~ediante decretos publicados en el "Diario Oficial" los días 5 de octubre y 29 de noviembre_ de 1934; 8 d_e marzo de 1944; 4 de febrero de 1949 y 21 de agosto de 1952, respectivamente. Sm que tampoco encontráramos antecedentes que a su amparo se declarara como área de protección algún sitio natural. Esta ley füe abrogada por la denominada Sobre Protección y Conservación de Monumentos Arqueológicos e Históricos, Poblaciones Típicas y Lugares de Belleza Natural, del 27 de diciembre de 1933, la que en su artículo 21 señaló que podía declararse de interés público la protección y conservación de determinados lugares de propiedad nacional o sujetos a la jurisdicción federal, y, en especial, los situados en el Distrito y Territorios federales cuando fueren de notable y peculiar belleza natural. Cuando los sitios y lugares fueren de propiedad privada dichas declaratoria debía efectuarse vía decreto. Efectuaba la remisión de varias de las disposiciones a su 70 La ley de protección cultural que abrogó la antes comentada fue la denom_inada, p_recis~ent,e, _del Patrimonio Cultural de la Nación, por la que se declaro d~ mteres ~ubh~o la protección, conservación, recuperación y acrecentamiento del Patrimoruo Cultural de la Nación y declaró como bienes de valor c_ul_tural, e~tre otros muchos, los ejemplares tipo de la flora y de la fauna, los lugares ttp1cos ~ pmtores~s y l?~ lugare~ de belleza natural. Así podemos apreciar que sigue predommando la msercion de bienes naturales para su protección desde un sentido estétic~. Ley que ~vo poca fortuna desde su redacción y casi nada de aplicabilidad. Tres ~os tr_anscumeron para que fuera promulgada por el Ejecutivo de la Unión y tuvo vigencia de un año escaso, sin que tampoco se haya declarado ningún bien 0 lugru: ~~tural como parte del patrimonio cultural. No esta por demás comentar que en oposic10n a sus predecesoras esta ley pecó de extensiva al dar elementos para conceptuar con valor patrimonial cultural a casi la totalidad de los bienes muebles e inmuebles que se localizan en el país, lo que sin duda alguna constituyó un exceso que impidió su eficacia. Dos razones podemos indicar para la inexistencia de declaratorias de bienes y de áreas naturales sujetas a protección al amparo de las leyes culturales comentadas. Una, es la ausencia de valoración cultural a los bienes que no son producto de la mano del hombre sino obra de la naturaleza. Otra, es el respeto a los diferentes ámbitos de atribuciones que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos confiere a los distintos niveles de gobierno. Como sabemos los bienes muebles e i?111uebles se rigen por la legislación del lugar de su ubicación, bajo la regla conocida como /ex rei sitae. Por su parte, el artículo 73 de nuestra Carta Magn~, no establecía a favor del Congreso General facultad alguna para legislar en matena de protección de bienes monumentales naturales; únicamente sobre monumentos y zonas construidos cuya conservación fuere de interés nacional, y esto 71 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma a partir del 3 de enero de 1966, cuando le fue adicionada la fr~cción XXV a dicho artículo. Complementariamente, su artículo 124 previene que las facultades que no estén expresamente concedidas por la Constitución a los funcionarios federales se entienden reservadas a los estados. De ambas razones expresadas, y por los antecedentes históricos con que cuenta la Federación como invasora de atribuciones estatales, definitivamente nos inclinamos por la primera de ellas. Y, por otra parte, para que la Federación otorgara protección desde los aspectos ecológico o ambiental, es hasta el 29 de julio de 1987 cuando mediante adición de la fracción XXIX G al mismo artículo 73 se incorporan a su favor facultades de protección al ambiente y de preservación y restauración del equilibrio ecológico. Por tanto, la ley forestal vigente en 1986, que facultaba al titular del Poder Ejecutivo para decretar el establecimiento de reservas de la biosfera, monumentos naturales y otras áreas naturales protegidas, exclusivamente se las confería respecto de los bienes comprendidos dentro del apartado de recursos naturales contemplados en los párrafos cuarto y quinto del artículo 27 constitucional y, de manera general, sobre bienes de propiedad federal. De no ser así, y no obstante el loable fin de las declaratorias serían inconstitucionales. La misma perspectiva dual en el tratamiento diferenciado de protección a bienes producto de la mano del hombre y a los productos de la naturaleza observa la UNESCO, autoridad mundial en las tareas de preservación de bienes culturales, y en especial en el texto de la Recomendación sobre la protección en e! ámbito nacional del patrimonio cultural y natural de 1972. La que, como su propia denominación nos lo sugiere, identifica, individualiza y relaciona a ambos grupos de bienes en forma separada; no obstante que a ambos les atribuye valor patrimonial cultural. Aunque por sus respectivas definiciones es fácil concluir que se encuentran estrechamente relacionados dificultándose su disociación. Así pues, para la UNESCO, el patrimonio cultural lo integran los siguientes bienes: - Los monumentos.- entendiéndose como tales las obras arquitectónicas de escultura y de pintura monumentales, inclusive las cavernas y las inscripciones, así como los elementos, grupos de elementos o estructuras. 72 Dra. Eréndira Salgado Ledesma - Los conjuntos.- grupos de construcciones, aisladas o reunidas, por su arquitectura, unidad e integración en el paisaje. - Los lugares o zonas topográficas.- obras conjuntas del hombre o de la naturaleza. Todos los bienes antes mencionados deben contar, adicionalmente, con valor especial desde alguno de los siguientes puntos de vista: arqueológico, histórico, etnológico artístico o científico. Mientras que para el mismo organismo el patrimonio natural lo integran: - Los monumentos naturales construidos por formaciones físicas o biológicas que tengan valor especial desde el punto de vista estético o científico. - Las formaciones geológicas o fisiográficas y las zonas estrictamente delimitadas que constituyan el hábitat de especies animales y vegetales de gran valor o amenazadas, que tengan una importancia especial desde el punto de vista de la ciencia, de la conservación, de la belleza natural o de las obras conjuntas del hombre y de la naturaleza. En el desarrollo de las definiciones que la recomendación en cita efectúa en su capitulado se señala que ambos grupos de bienes han de considerélfse como un todo homogéneo que comprende no solo las obras que representan un valor de gran importancia, sino además los elementos más modestos que hayan adquirido con el tiempo un valor desde el punto de vista de la cultura o de la naturaleza, sin que puedan disociarse las obras ni elementos del medio que los rodea, ya que ambos tienen como :finalidad el desenvolvimiento deJ hombre: en resumidas cuentas ambos son parte del patrimonio cultural. El texto del anterior apartado de la recomendación representó en su tiempo un hito que marcó todo un cambio de perspectiva en el enfoque de identificación y catalogación de bienes culturales, al dejar atrás el concepto "clasista" de monumento que tradicionalmente había prevalecido a nivel mundial y que -desafortunadamente- prevalece todavía en México, de considerar como parte del patrimonio cultural tan solo a bienes construidos de gran tamaño o magnificencia, generalmente representativos de una clase social acomodada, expresiones que nos ilustran su forma de vida, para derivar hacia una conceptuación que llamaremos "más democrática", que puede concluir próximamente en la 73 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma declaratoria de bienes a los que los responsables de plantear o de ejecutar las políticas culturales de este país, según sea el caso, consideran modestos, como lo son diversas expresiones folklóricas de grupos étnicos nacionales. En México una vez que el tratamiento del patrimonio natural fue desincorporado de la legislación relativa a la protección del patrimonio cultural, lo que ocuni.ó con la expedición de la Ley Federal sobre Monumentos y Zonas Arqueológicos, Artísticos e Históricos, la que aun continúa vigente, en la que ya no se le otorgó protección de ningún tipo, se le ubica desde una perspectiva conservacionista, ecológica o ambientalista, ya no cultural o esteticista, inicialmente en la ley forestal de 1986, para posteriormente regularlo por la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente en vigor. Conforme a este ámbito de protección se han declarado 8 monumentos naturales; 18 reservas de la biosfera; 3 parques marinos nacionales; 8 áreas de protección de flora y fauna silvestres; 13 reservas especiales y 44 parques nacionales, que según información reciente de la dependencia competente cubren un área geográfica equivalente al 5% del total de la superficie del territorio nacional (en Costa Rica, las áreas declaradas cubren el 10% del total de esa Nación). Estas áreas se han incorporado en los diversos planes nacionales de desarrollo, actualmente el 1995-2000, a partir de que se detectó el peligro que corrían con el uso irracional de sus recursos de que fueron objeto el que rebasó la capacidad de la naturaleza para su renovación; con lo que también se pone en peligro la existencia de ecosistemas diversos y, en un momento dado, y sin al ánimo de ser catastrofistas, la existencia de la raza humana en .el planeta de no variarse prontamente las prácticas y usos establecidos. Las áreas naturales protegidas según Carlos Alcérreca son proporciones de . nuestro planeta terrestre y acuáticas en donde el ambiente original no ha sido esencialmente alterado por el hombre y que se sujetan a regímenes especiales de protección. Conforme la ley en trato podemos clasificarlas de acuerdo a dos clases y a varias categorías. Así tenemos que esas pueden ser de interés para la Federación o de interés local, dentro de las de carácter federal encontramos 7 diversas: - reservas de la biosfera - reservas especiales de la biosfera - parques nacionales - monumentos naturales - parques marinos nacionales 74 Dra. Eréndira Salgado Ledesma - áreas de protección de recursos naturales - áreas de protección de flora y fauna. Mientras que dentro de las de jurisdicción local tenemos: - parques urbanos - zonas sujetas a conservación ecológica Los fines que se persiguen con los niveles de protección otorgados propenden de manera general a la preservación de los ambientes naturales representativos de las diferentes regiones, la salvaguarda de la diversidad genética de las especies silvestres; asegurar el aprovechamiento racional de los ecosistemas y de sus elementos; proporcionar un campo propicio para la investigación científica, generar conocimientos y tecnología que permitan el aprovechamiento racional de los recursos naturales, proteger poblados e instalaciones estratégicas mediante la creación de zonas de amortiguamiento de carácter forestal e hidrológico, y para proteger los entornos naturales de zonas, monumentos y vestigios arqueológicos, históricos y artísticos de importancia para la cultura e identidad nacionales. De los fines antes listados y contemplados en la ley ecológica podemos desprender que las áreas naturales protegidas según su enfoque, no cuentan con valoración cultural alguna, sino que uno de sus fines, quizás el menos importante por relacionarlo al final, es servirde protección a otros bienes que se considera si cuentan con dicho valor, como lo son los monumentos construidos. De las áreas antes relacionadas sólo analizaremos la reserva de la biosfera y los monumentos naturales, por encontrarse regulados por diversos instrumentos de carácter internacional en materia de protección al patrimonio cultural. La ley ecológica, en su artículo 48 párrafo primero, nos precisa qué elementos debe contener un área natural para ser catalogada reserva de la biosfera: contar con una superficie mayor a 1O mil hectáreas, a nivel nacional ser representativa biogeográficamente hablando de uno o más ecosistemas no alterados significativamente por la acción del hombre, y al menos una zona no alterada, en la que habiten especies consideradas endémicas, amenazadas o en peligro de extinción. Estas reservas, al igual que las zonas arqueológicas declaradas, cuentan con zona nuclear y otras de amortiguamiento. En la primera de éstas sólo pueden autorizarse 75 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma Dra. Eréndira Salgado Ledesma actividades de preservación; mientras que en las otras se autoriza la diversidad de usos. Incluso pueden ser utilizadas para los aprovechamientos tradicionales de la comunidad que las habiten. Los monumentos naturales son otra de las categorías que comprenden las áreas naturales protegidas; con anterioridad incorporados en la ley forestal de 1986, según se mencionó y suprimidos en la de 1992. Se contemplan en el artículo 52 de la ley ecológica y son establecidos en áreas que contengan uno o varios elementos naturales de importancia natural, sin que se nos precisen sus características. Sobre este particular también se pronuncia el Convenio sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes a que hicimos mención, el que también señala como obligación de los diversos gobiernos que los suscriban el respetar la importancia que para las culturas y valores espirituales de los pueblos indígenas reviste su relación con sus tierras y su territorio, debiendo reconocer sus derechos de propiedad y posesión sobre las tierras que tradicionalmente ocupan, para lo que deberán tomarse medidas para salvaguardar sus intereses, en especial los relacionados con la utilización de las tierras a las que tradicionalmente han tenido acceso con el fin de desarrollar sus actividades tradicionales y de subsistencia. . Las declaratorias las expide el Presidente de la República con apoyo en lo d1spuesto por los artículos 65 a 70 de la ley de la materia y en su texto deben fijarse las limitaciones que afectarán al sitio; indicar el plazo en el que la dependencia que haya propuesto su establecimiento elaborará el programa de manejo; su publicación en el "Diario Oficial" de la Federación, y la notificación personal a los propietarios o poseedores afectados. De no ser posible la notificación deberá publicarse por dos ocasiones en dicho diario para que surta los efectos correspondientes (sería interesante investigar cuantas comunidades indígenas de las 56 etnias que habitan el país tienen acceso al "Diario" mencionado). Las declaratorias de este tipo adicionalmente son avaladas por la UNESCO, conforme a su programa "el hombre y la biosfera". En México la primera reserva declarada fue la de Sían Ka'an (inicio del cielo) en el Estado de Quintana Roo, en el año de 1987, en un área de 528 mil 147 hectáreas, lugar en donde se localizan un conjunto de elementos culturales de importancia a nivel mundial, como "el Paraíso", la segunda barrera arrecifal más grande del mundo, motivo de tantas controversias a últimas fechas generadas por la construcción o no de un muelle que preste servicios a la isla de Cozumel, bosques tropicales; manglares; sabanas y más de 22 sitios arqueológicos. Sitio que fue refrendado por la UNESCO como Patrimonio Cultural de la Humanidad, declaratoria que constituye la más alta valoración que a nivel internacional otorga dicho organismo. 76 Si bien al monumento en su acepción más antigua se le identifica como una obra creada po.r la mano del hombre y edificada con el fin de conservar presente en la memoria de generaciones futuras un determinado personaje o acontecimiento, desde la concepción que más se acerca a sus raíces etimológicas es una obra con características que la hacen resaltar de su entorno, siendo irrelevante si es producto humano o producto de la naturaleza. Conformidad con la legislación nacional vigente ¿qué debemos entender por monumento natural? y ¿qué bienes o elementos integran esta definición? En primer lugar señalaremos, de manera general, que las áreas naturales protegidas son el género, y el monumento natural una de sus especies. Consisten en lugares u objetos naturales que por su carácter único o excepcional interés estético, valor histórico o científico, se pretende incorporar a un régimen de protección absoluta. Los bienes o conjuntos de este tipo, no tienen la variedad de ecosistemas ni la superficie necesaria para ser incluidos en otras categorías previstas en la ley. Al amparo de la legislación en la materia se han declarado 9 monumentos naturales~ todos ellos relativos a sitios y ninguno a objetos ( objetos es denominación utilizada en el cuerpo legal, aunque considerarnos más preciso decir bienes). Dentro de los sitios declarados destacan los denominados "cerro de la Estrella", y "cerro de la Silla", situados en las ciudades de México. y Monterrey, respectivamente, éste último con el carácter de monumento al ser coµsiderado histórica y culturalmente como símbolo representativo de la ciudad en donde localiza. En el texto de las declaratorias se señala como justificación para su expedición "la necesidad de promover la conservación de' ecosistemas representativos, lugares u objetos _naturales, por su carácter único, excepcional, interés estético, valor histórico o científico". Es decir, para motivar el decreto, quienes lo redactaron, lo único que hicieron fue transcribir el texto del artículo 52 de la ley, sin justificar a fin de cuentas el porqué los sitios mencionados se ubican dentro de los supuestos que la norma prevé para considerarlos monumentos. 77 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma _Tratándose _de declaratorias de este tipo notamos sin lugar a dudas una gran ausencia. La relac10nada con dos árboles, uno de ellos estrechamente vinculado con acontecimientos históricos de importancia para los mexicanos. Nos referimos al conocido como el "árbol de la noche triste". Árbol que nos inspira tristez,a no tanto por su denominación c~mo por_ su abandono y su situación de huérfano de ;rotección legal. En alg~a ocas1on un c1~d~~ano bien intencionado y preocupado -de los que por fortuna aun abundan- sohc1to al presidente de la República en turno su d~cl~atoria como bien del patrimonio cultural, específicamente como monumento h1stonco al amparo de la ley monumental mencionada. Desafortunadamente las au~or~~ades resp?~sables no encontraron elementos suficientes que motivara:i su suJec10n a este reg1men de protección como un bien cultural. No se ubica dentro de los supuestos pre;i~tos en la ~ey c~tada para considerarlo monumento paleontológico, por ~~ ser resto fos1l de especie arumal o vegetal que haya habitado la tierra en épocas pretentas. Tampoco es un bien mueble o inmueble producto de las culturas anteriores al establecimiento de la hispánica para considerarlo monumento arqueológico. Por otra parte, c~ando ~ucedieron los hechos históricos con los que se le relaciona, y por todos conocidos, aun no se establecía la cultura hispánica en lo que ahora conocemos como México, para considerarlo monumento histórico, y, por último, estimamos que carece de valores estéticos para que se le declare monumento artístico. La opción que nos plantea la legislación es clara: su ubicación como monumento natural, atentos a que en el propio texto del artículo 51 de la ley de ecología se previene que los monumentos naturales se estableGerán en objetos n~~·ales que por ~~ carácter único (valor histórico) se resuelva incorporar a un ~eg,men de ~rotecc10n absoluta. Lo anterior no se ha logrado, desgraciadamente los arboles no tienen representantes legales, herederos o beneficiarios que les permitan defender sus derechos. Es probable que algún día a futuro, cuando se quiera levantar un monumento nacional a la indolencia humana y a la falta de interés hacia valores que deberían semos propios, un buen lugar puede ser la calle de Tacuba, lugar en que se localiza lo que queda del árbol. La otra ausencia detectada es la del árbol conocido como "del tule" el cual el Inst~tllto T~cnol?gico Agropecuario de Oaxaca sostiene que es un ahuehuete, y el escntor Lms Suarez ~ue es un sabino. La especie es lo de menos, ambas son igual de respeta?les. Lo que 1~porta es su protección. Aunque, para su fortuna, este árbol ya es motivo de protección por parte de una entidad no gubernamental que con los recursos que capta generados por su visita realiza esfuerzos para su preservación. 78 Dra. Eréndira Salgado Ledesma La declaratoria de un bien o área natural ya sea al amparo de la legislación local o bajo el reconocimiento de la UNESCO después de cubrir un sinnúmero de requisitos no es elemento suficiente para garantizar su preservación. Así lo han manifestado voces de prestigiados -especialistas en lo individual y diversas organizaciones no gubernamentales, entre las que destacan Greenpeace y el Grupo de los 100, posición a la que nos adherimos por completo. Existen suficientes disposiciones jurídicas para tales fines. La protección de los sitios y objetos naturales de valor patrimonial para nuestra cultura y el reconocimiento de sus valores desde esta óptica se fundamentan en la Constitución General de la República, en las constituciones locales, se insertan en el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000, en leyes federales, generales, locales y en gran variedad de decretos. Amen de diversos instrumentos internacionales a los que Mixico se ha adherido, dentro de los que destacan: la Recomendación que define los principios internacionales que deberán aplicarse a las excavaciones arqueológicas, la Recomendación relativa a la protección de la belleza y el carácter de los lugares y paisajes; la Carta de Venecia; la Recomendación relativa a la conservación de los bienes culturales que la ejecución de obras públicas y privadas pueda poner en peligro, y la Recomendación sobre la protección en el ámbito nacional del patrimonio cultural y natural. Conforme a los instrumentos internacionales, en el país en cuyo territorio se localiza un bien declarado patrimonio cultural o natural se compromete a preservarlo para lo cual desarrollará medidas legales, técnicas y económicas que garanticen su conservación y de ser posible su puesta en valor. Por su parte,. las convenciones prevén ayuda internacional como acción solidaria para resguardar los bienes considerados de pertenencia universal; la formación de personal; la creación de centros especializados, y la asistencia técnica en algunos proyectos específicos. A nivel nacional son competentes las autoridades de los tres niveles de gobierno, tornando en consideración que hablarnos de una materia en la que la Constitución les otorga facultades concurrentes; tal y como se expresa a través de una ley general y no federal. Adicionalmente, con la reforma al artículo 115 constitucional que en su fracción V confiere a los gobiernos de los estados y de los municipios participación activa en la creación de áreas de protección natural. A pesar de ello, no siempre se ponen en práctica dichas disposiciones, principalmente cuando dichos principios chocan contra intereses económicos inmediatos. Al Estado corresponde continuar con su acción orientadora y educativa y dar los mecanismos 79 �Dra. Eréndira Salgado Ledesma Dra. Eréndira Salgado Ledesma elementales para su preservación. No obstante, es indispensable la participación de la sociedad, de las comunidades que disfrutan los bienes, a quienes compete en primera instancia el desarrollo de tales tareas. Así lo han entendido diversas organizaciones no gubernamentales que han unidos sus esfuerzos para el logro de este objetivo. animal capaz de controlar sus impulsos. En el patnmoruo, ~nuestro pa~1?1omo., llámese cultural, natural o de cualquier otra forma como qmera denom~arsele e independientemente del instrumento jurídico que lo contemple, la modernidad debe ser, en todo momento, el respeto a los bienes que nos legaron nuestros antepasados Y a las otras especies naturales, vegetales o animales, con las que al fin y al cabo somos compañeros en el mismo viaje y, querámoslo o no, compartimos un destino común. Si nos jactarnos de vivir en una sociedad civilizada, que debiera ser culta, pero desafortunadamente no existe sinonimia, la preservación del patrimonio cultural debe propender a lograr el justo equilibrio entre la satisfacción de nuestras necesidades de subsistencia y el respeto al entorno, construido o no. Es nuestra obligación preservar y conservar los bienes y valores que nos fueron transmitidos para que esos trasciendan nuestra temporalidad: con tal carácter nos fueron legados. En ninguna época del acontecer humano como en esta se había desencadenado un proceso tan acelerado de deterioro y destrucción tanto de la naturaleza como de los bienes construidos por el hombre. Para grandes grupos de inversionistas lo viejo, lo antiguo es sinónimo de inservible, caduco y decadente. Atentamos contra el patrimonio cultural desde varias vertientes. Dos ejemplos de ello lo constituyen el demoler grandes áreas edificadas con valor histórico o artístico, para en su lugar construir grandes moles de acero y concreto muchas de las veces carentes de valor estético en las que, adicionalmente, se utilizan materiales constructivos ya discontinuados en países altamente desarrollados por sus efectos nocivos al medio ambiente, como lo son los acabados tipo espejo que aceleran el efecto "invernadero". • Lo antiguo para la generalidad es sinónimo de ruinas; en materia de bienes arqueológico3 esto es sintomático. Ya en alguna ocasión Justo Sierra, a propósito de recursos que le fueron negados para la restauración de unas zonas arqueológicas, con motivo de su desempeño secretarial señaló: "no importa, al cabo y a México se le identifica el mundo sólo por ser un país de ruinas". Sin la participación conjunta y responsable de todos los agentes involucrados en el proceso de destrucción y deterioro, que por desgracia somos la mayoría, es probable que en todos los ámbitos se nos conozca y reconozca peyorativamente de tal forma: como un país de ruinas. Para arribar al feliz resultado de lograr la preservación de estos bienes para su uso social por las generaciones presentes y futuras todos debemos asumir nuestro compromiso. Como bien señala el arquitecto Hernán Crespo, una de las voces de la UNESCO, ya es hora de enfrentar que el hombre no es el centro del universo, sino una más entre millones de especies vivas -probablemente una de las más indefensas al momento de nacer- a fin de cuentas el más grande depredador, pero también el único 80 81 • • • 1 �Lic. Héctor F. González Salinas PRIMERA PARTE CÓDIGO PENAL DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN SOBRE ÚLTIMAS REFORMAS SUS CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LAS REFORMAS, MODIFICACIONES, ADICIONES Y DEROGACIONES QUE HAN SIDO APROBADAS EN NUESTRO ESTADO. l. EN MATERIA DE MENORES En el periódico Oficial Núm. 1O del miércoles 22 de enero de 1997, se publican diversas reformas que modifican y adicionan diversos preceptos tanto del Código Civil, del de Procedimientos Civiles del Estado de Nuevo León, de la Ley de la Procuraduría de la Defensa del Menor y la Familia, Ley Orgánica de la Procuraduría General de Justicia en el Estado, Ley que crea el Consejo Estatal de Adopciones y el Sistema Estatal de Asistencia Social del Estado de Nuevo León, todos con una finalidad de abordar el tema de los menores, en relación con su Patria Potestad o Tutela, la situación del menor en el divorcio, el derecho de corrección de los que ejercen la Patria Potestad, y el depósito de menores. No corresponden propiamente a la materia penal, pero por su interés, estimamos hacer algunos comentarios. Existe un común denominador en todas estas reformas, el bienestar del menor en situaciones irregulares dentro del hogar o estado de abandono moral y fisico, y solución a las conductas parasociales de los mismos. Este tema ha sido objeto de estudio desde hace años y prueba de ello están los documentos internacionales que en forma directa o indirecta tienden a la protección de los menores: a) b) c) d) e) Declaración de los Derechos del Niño. N. Y.; 20 de noviembre de 1959. Convención Sobre los Derechos del Niño. N. Y.; 20 de noviembre de 1989. Declaración de los Derechos del Retrasado Mental. N. Y. 20 de diciembre de 1971. Declaración Sobre la Protección de todas las personas Contra la Tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. N. Y. 9 de diciembre de 1975. Convención Interamericana para Prevenir y Sancionar la Tortura de la Organización de Estados Americanos. 6 de diciembre de 1985. 83 �Lic. Héctor F. González Salinas Lic. Héctor F. GonzáJez Salinas f) Reglas de las Naciones Unidas para la Protec~ión de los Menores privados de libertad. N. Y. 9 de diciembre de 1988. A nivel Federal los Tratados y Convenciones Internaciones en Materia sobre Adopción y Maltrato de Menores, que regulan normas de fondo y de forma sobre este asunto, entre otras. Solamente nos detendremos en materia de menores a llamar la atención sobre la urgencia que en muchos casos presentan las situaciones de hecho entre la familia, el menor Y las autoridades en los cuales urge tomar una decisión expedita y conveniente para el menor, Y en el Estado por Decreto Núm. 155, la Ley que crea el Consejo Estatal de Adopciones. (Periódico Oficial de 9 de febrero de 1996). En otras partes de la República, se han instalado con muy buenos resultados, albergues transitorios por parte de las Procuradurías de los Estados. Sería conveniente pensar en este tipo de albergues temporales, pasajeros, por parte de esta autoridad, ya que hay ocasiones en que por la hora y el día, es dificil contactar con otros espacios para tal fin, y son realmente casos urgentes. Esta reforma que tiende a velar por la seguridad de menores, el Ministerio Público contaría con un gran apoyo inmediato para cumplir con sus funciones. Podría estar asesorado por la gran experiencia que se tiene por el propio (D.1.F.) Desarrollo Integral de la Familia. En efecto, es adicionado el artículo 7o. de la Ley Orgánica de la Procuraduría General de Justicia en el Estado, con una fracción, la Núm. XXIII que indica: "Intervenir en la protección de los menores e incapacitados, así como los procedimientos del orden civil y familiar, de acuerdo con las facultades que constan los ordenamientos jurídicos aplicables y ordenar el depósito provisional de los menores que resulten ofendidos por la comisión de un delito, en las instituciones apropiadas o con el familiar idóneo para su protección". Esta reforma sobre seguridad de menores, responde a inquietudes que han sido estudiadas constantemente en Nuevo León por diversas instituciones y la consideramos una legislación equilibrada y debidamente balanceada en donde el Estado no se abroga ni suplanta en forma precipitada a la familia del menor. La Legislación Alemana y Española, ha tenido buen cuidado de presentar y tratar esta materia de manera inmejorable, dictando sendas leyes y reglamentos basados en las máximas experiencias de la vida diaria. Sus normas rectoras son: 11.- SOBRE LAS REFORMAS DEL PERIÓDICO OFICIAL NUM. 11 DE VIERNES 24 ENERO DE 1997. 1.- 2..., .) .- 4 .- Prudencia. Escuchar debidamente a las partes. Mucha preparación profesional en las autoridades que toman decisiones tan importantes, como es la fracción que venimos comentando. El Estado no debe subrogarse facultades de los padres, solamente en aquellos casos en que realmente sea muy necesario, ya que la separación del hijo con los padres deja huellas indelebles. Ante tal responsabilidad el Ministerio Público deberá estar "mejor capacitado en la Pedagogía y Psicología Infantil. Sería saludable que la Facultad de Derecho, de Psicología, de Criminología y de Medicina, organizaran un curso intensivo sobre este asunto, incluyendo la atención a la víctima y dirigido hacia estos funcionarios. El principio de que a los hijos solamente en casos muy imperativos de sufrimiento fisico psicológico debe alejárseles de sus padres naturales, deba estar previsto por la Ley en beneficio de dichos menores. Consiste en una adición con un Título, el XXI, al Código Penal, denominado: "Delitos Electorales", derogando los diversos contenidos en el Capítulo I bis del mismo Código Punitivo. (Artículo 208 bis y siguientes), que fueron creados por una reforma adición mediante el Decreto Núm. 217 publicado en el Periódico Oficial Núm. 79 del 3 de julio de 1991. (con Fe de Erratas de Periódico Oficial del 7 de agosto de 1991 ). Existen dos sistemas para abordar y dar el tratamiento consiguiente a los llamados Delitos Electorales. El primero es incorporar todas las conductas ilícitas sobre esta materia al Código Penal, y el segundo que se haga en la propia Ley de la Materia, la Electoral. A nivel federal se prefirió adscribirse al primero. En efecto, se encuentra en el Título XXIV bajo el rubro: "Delitos Electorales y en materia del Registro Nacional de Ciudadanos". (D. O. 15 de agosto de 1989 con las siguientes reformas: Diario Oficial de 25 de marzo de 1994 y Diario Oficial de 22 de noviembre de 1996). Conocemos, dolorosamente de niños maltratados por sus padres, o de menores que provienen de familias francamente criminógenas y cuya permanencia en dichos hogares es negativo y perjudicial. 84 85 �Lic. Héctor F. González Salinas Lic. Héctor F. González Salinas De acuerdo con una buena técnica legislativa siempre debe preferirse uno o el otro sistem~ y no ubicar en un cuerpo normativo y a la vez en otro, es decir, un sistema mixto, ya que se puede caer en peligrosas redundancias de hechos delictivos que la ley apunta en uno y en otro cuerpo de leyes, inclusive contradictorias. Agregaremos que las leyes especiales que contemplan hechos delictuosos vienen siendo a partir de un lustro, mínimas, es decir la corriente modem~ es ir desapareciendo delitos en estas leyes e incorporar las conductas típicas al Código Punitivo. Estimamos que esto es lo más correcto, ya que evita duplicidades y errores graves al describir los tipos. Los delitos electorales nacieron de las inconformidades y preocupaciones de los partidos políticos basados en la experienci~ ya sea antes, en el momento o después de los procesos electorales. En mi opinión dentro de la teoría de la parte especial de los Códigos Punitivos son relativamente modernos estos ilícitos. Naturalmente las Constituciones Políticas Federales y Locales siempre han consignado los derechos políticos, pero no es momento de referirme a ellos, ya que nuestro objetivo es muy distinto. Sobre el objeto jurídico de estos hechos delictuosos se ha expresado: "Por tanto, la respetabilidad, la imparcialidad, la seguridad y la exactitud de la función denominada: electoral, se erigen en los objetos inmediatos de la tutela que procuran aquellas figuras delictivas, siendo sus objetos mediatos la efectiva vigencia de la soberanía y la democraci~ que constituyen principios básicos de nuestra organización como república dentro de un sistema representativo y federal. De aquí que el bien jurídico protegido, en sentido amplio 1 y general para los delitos electorales, es la adecuada función electoral. Es pertinente aclarar que no hay que confundir la delincuencia política social, con los delitos y delincuentes electorales. El maestro de piza Francisco Carrara, quien eludió el tem~ por no considerarlo netamente a la altura de la dogmática penal, aún así, dijo su criterio recordando el fin que tiene el Derecho Penal, en salvaguardar los bienes jurídicos más apreciados por la sociedad y que no deben ser identificados con los propósitos partidistas que manejados de tal form~ signifiquen la espada de Demócles sobre los ciudadanos. Pienso que las conductas que van a ser elevadas a la categoría de delitos, deben ser meditadas, para no caer en demagogias en un campo tan delicado como lo es el Derecho Penal. ' Reyes Tayabas, Jorge. "Análisis y criterios aplicativos". P. G. R. México, 1994. 86 La primera ocasión que se introduce estos ilícitos en un Código Penal del Estado de Nuevo León, es en la reforma del 3 de julio de 1991. Entendemos la preocupación del legislador de presentar en el campo del Derecho Penal, las inquietudes suscitadas en estetipo de actividades. Investigando en el por qué el poder público legisla sobre este tem~ encontramos la Exposición de Motivos que llevaron a aprobar los dispositivos hoy derogados 208 bis y siguientes: "En el pensamiento de todos los integrantes de esta legislatura el ostensible deseo de que los procesos electorales sean claros, inmaculados y dignos de confi~ para lo cual, entre otras cosas están de cuerdo con el Ejecutivo, de establecer penas para que sean sancionados los servidores públicos o los funcionarios torales que en el desempeño de sus respectivos cargos, incurran en omisiones o realicen para afectar ilícitamente cualquier etapa del proceso electoral, empañando así la transparencia y la confiabilidad con la cual deben ser calificados. Y se logrará ampliar el abanico de las figuras ilícitas que se consagran en los artículos 229, 230, 231, 232, 233, 234, 235, 236 y 237 de la Ley Electoral, en vigor en el Estado". Se refiere a la de mayo de 1987.2 Nótese que es la única ocasión que se expone estos delitos con referencia a la Ley Electoral, (pero a la derogada). De acuerdo con el anterior razonamiento se aprobaron los preceptos citados en la fecha indicada. Ahora bien, los antecedentes de la nueva Ley Electoral del Estado de Nuevo León, la constituyen las pertinentes reformas a la propia Constitución Política Local, las discusiones sobre proyecto de reformas del 18 de octubre de 1996 (periódico oficial); el proyecto de Decreto de la Ley Electoral del Estado de Nuevo León, publicada el 9 de diciembre de 1996 y la misma Ley Electoral, publicada en el Periódico Oficial Núm. 150 de viernes 13 de diciembre de 1996. En el artículo 30 de la citada Ley señala: "Las faltas y delitos que cometan, durante el desarrollo del proceso electoral, los partidos, ciudadanos, candidatos y funcionarios electorales, serán sancionados en los términos de esta Ley y la legislación penal vigente' ' . Definitivamente, los nuevos preceptos contenidos en el Código Penal se encuentran más completos con los preceptos derogados. Debido a la responsabilidad que se deriva de acciones y omisiones consideradas como ilícitos electorales, el artículo 414 del Código Penal, se apresura a indicar que la culpabilidad que sobre dichas conductas se puedan tener, deben ser cometidas en forma dolosa. En efecto, acota: "Únicamente se sancionan cuando existe (debe decir exista) intención dolosa en su ejecución". 2 (23) H. Cong reso del Estado, Sala de Comisiones. 87 �Art. 418 Art. 417 Art. 416 Multa de veinte a cien cuotas, y prisión de uno a tres afios Multa de veinte a Sanción, multa cien cuotas, y de cincuenta prisión de seis cuotas, o prisión meses a tres de tres días a aflos seis meses, o ambas sanciones, a L juicio del Juez. .._, «1 C/) , 1 1 1 1 Art. 419 Art. 420 Art. 421 Art. 422 Multa de cincuenta a doscientas cuotas, y prisión de seis meses a cuatro af!os. Multa de cien a doscientas cuotas, y prisión de seis meses a cinco aflos. Multa de cien a trescientas cuotas y prisión de uno a seis afios y, a juicio del juez, inhabilitación de uno a seis aflos, y en su caso la destitución del cargo, al servidor público... Multa de setenta a doscientas cuotas, y prisión de tres a siete af!os. 1 ~ .!3 ~ 1 t, 1 1 1 !Art.424 IArt. 426 Nota: Hasta aquí la cantidad va ascendiendo en gravedad a la conducta ~- N Q) ~ i:: o e, r...: o-, ~ 1 ~ 1 1 1 00 ... ~ :e: -Q) '' 1-. 1 .., <.) :J J 1 ~ 1 Cll ·.;:: 8 8 t ~ 8 s:: g ~ o ..... (1) -~ c,:j u (1) = o ·i:: (1) ~ - <.) -,::1 •Q) ::r:: :J -,::1 c,:j c,:j r/) ~ ,..... ~ j~ Cll ~ • o0-, "S "O ~ 11) c,:j c,:j $ O-, 5b Cll ~ ~ 1!00 g :::, 0-, "O ~ ;::, Cll d ;:s "O o Cll (1) 11) Cll c,:j ~ c,:j > ~ Cll 1.0 ;:,-.. c,:j ~ O" "O ~ u§E·o:-=: 4=< .o ~] .ÉM' B N V '-" o .g c,:j § ..s 00 00 (1) t,., (1) (1) 11) c,:j l~ ..... o 11) e:: "O & ~ ~ e:: .g ~ ogo 5b ~ ;:,-..•- (1) 8 ó ~ § (1) ;;,-. Cll ,.. o..=: ó :!= _g $ '-' Cl'l Cll ¡:¡:¡ .8 ~ ..e:: c,:j ~ ...,. ·- O" $ - 1!~~ .g «1 CI.) c.: (1) Cll ~ e, Q h 0/J g Q) g 00 -,::1 § 11) "O ~] . o 13 A ·s e ·a -~ -~8 g .... ~ .g ] Se impondrá suspensión de derechos políticos por un afio a ....... ~ o 4) ~ !:l ~ E Cll Multa de cien a quinientas cuotas, o prisión de uno a tres afios, o ambas sanciones a juicio del juez. O" 0-, o .5 M~l~a de cien a qutmentas cuotas y prisión de uno a cinco afios g ; ~ N 1 Art. 423 N -.:1" R -o ·5 (1) ij ~ c,:j -,::1 ~ ~ (1) 0-, ~ 1-< 0-, Cll j~ .go ::-:: 0-, Cll o .... !., 11) ·.... 1-< - §- 11) ,... .... 11) Vl 11) o ,--... Cll0-8 o ,_J "O ó ::::- 1!:::s -~ ~ o Cll E 1-< §u:~ > cd .,_.. �Lic. Héctor F. González Salinas Lic. Héctor F. González Salinas Desconocemos el porqué no se siguió el orden ascendente, ya que los preceptos 423, 424 y 426 resultan la excepción, y no hay un motivo técnico jurídico para que no se hayan seguido el orden en razón de la gravedad de las penas. Volviendo al grado de la modalidad de la culpabilidad dolosa, es de explicarse, ya que del simple examen de todas las conductas citadas, muchas de ellas resultan propicias a que se cometan en fonna no intencional o culposa, y por otra parte la jerarquía de dichas acciones no son todas congruentes con su repercusión o gravedad. Es obvio, por ejemplo, que la fracción III del artículo 416: "Se presenten en casillas portando armas sin tener autorización para ello, de acuerdo con la Ley ... "y su pena es mínima, cuando dicho acto si resulta muy grave en un proceso electoral, y en cambio resulta más punible el artículo 420 fracción I: "Acepte o proponga su candidatura a sabiendas que no reúne los requisitos de elegibilidad que establece la Constitución Política del Estado" y es muy obvio que hay una clara diferencia entre aceptar o proponer. Este Título XXI del Código Penal de Nuevo León, resulta casi una fotografia fiel de lo preceptuado por el Código Penal Federal, cambiando solamente algunas fracciones que Entre las genéricas nos encontramos la fracción I. . Artículo 416. "Se_impondrá multa de diez a cincuenta cuotas, o prisión de tres días a seis meses, o ambas sanciones, a juicio del juez, a la persona que: Fracción _I: Destruya_ o .s~a sorprendido destruyendo propaganda electoral, 0 la prop~ganda destmada a la difus10n de programas y principios de los partidos políticos 0 candidatos". Como específicas: Fracción II: "Siendo .Notario Público, Agente del Ministerio Público o Juez, se conduzca con falsedad al certificar hechos relativos al proceso electoral; o. En el presente caso el sujeto activo es calificado, debe tener la calidad que se señala, pero pensamo.s que la voz 'juez" debe ser aclarada, ya que no menciona que tipo de juez 0 su competencia". se intercalan en otros artículos. Continuará..................... . Por ejemplo, una breve comparación: Código Penal Federal Código Penal, N. L. Artículo 417 Fracción I Fracción II Fracción III Fracción IV Fracción V y VI Fracción VII Fracción VIII y IX, Fracción V del artículo 403 Fracción VI del artículo 403 Fracción I del artículo 407 Fracción II del artículo 407 Fracción XI del artículo 403 Fracción XII del artículo 403 Fracción III del artículo 403 es la es la es la esla es la es la es la La regla general es que se basaron en lo descrito por el Código Penal Federal, a excepción de muy pocos preceptos, como el artículo 416 que contiene una regulación de conductas que al mismo tiempo son acciones muy genéricas y otras muy específicas. 90 91 �Yvonne Stinson Ortíz SOLUCIÓN DE CONTROVERSIAS EN EL MARCO DEL TLCAN RESUMEN: Se presenta un estudio acucioso de las disposiciones contenidas en el capítulo XIX del Tratado de Libre Comercio para América del Norte sobre la revisión y solución de controversias en materia de antidumping y cuotas compensatorias. El ensayo es de gran utilidad para la comunidad importadora y exportadora de México, en tanto enlista los atributos cualitativos de las instancias institucionales de cada país para la solución de controversias. Adicionalmente, aporta una visión meticulosa de las actualizaciones en materia legislativa y regulatoria contenidas en el capítulo XIX. Merece especial atención la confonnación de Páneles bilaterales que garantiz.an un arbitraje expedito, imparcial y pennanente en las decisiones finales. l. INTRODUCCIÓN ,, El presente ensayo tiene el propósito de mostrar a la comunidad importadora y exportadora del pais, las disposiciones y el alcance del capítulo XIX del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN). Las Partes integrantes del Tratado son: México, Estados Unidos y Canadá. El mencionado capítulo se refiere a la revisión y solución de controversias en materia de cuotas Antidumping (AD) y Compensatorias (CC). Cabe mencionar, que las disposiciones (AD) se adoptan por primera vez en Canadá en 1904, y posteriormente en los Estados Unidos en 1916 y 1921, como medida para enfrentar a las actividades predatorias de carteles que dominaban grandes mercados nacionales muy protegidos y que explotaban a precios muy inferiores a los que fijaban en el mercado interior para arruinar a los competidores más pequeños del pais importador. Sin embargo, es dificil demostrar la intención predatoria de las empresas exportadoras. La práctica desleal tipificada como dumping se define como una discriminación de precios entre mercados nacionales, donde el precio de exportación es menor al precio doméstico. Para llegar a estos precios se realizan una serie de ajustes a fin de hacerlos comparables; existen diversas metodologías para la estimación de márgenes de dumping. 93 �Yvonne Stinson Ortfz Yvonne Stinson Ortiz Las disposiciones AD, están destinadas a proporcionar· un remedio en situaciones muy concretas y estrictamente definidas de comercio perjudicial y desleal que entrañen una discriminación de precios con efectos negativos para las empresas nacionales. Estas disposiciones no están encaminadas a eliminar la competencia de precios justificada y normal. El Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio (GAIT), desde 1995 Organización Mundial de Comercio (OMC), así como las legislaciones nacionales, se basan en él supuesto de que la competencia de precios es normal y que también lo es la diferenciación de precios debido a diferencias en las circunstancias de las transacciones se asume que cuando esa diferencia no se justifica y causa daño o amenaza con ello a la industria doméstica importante, se le asimila a la discriminación de precios perseguible. II. ¿ QUÉ OFRECE EL CAPÍTULO XIX ? Por otra parte, conviene tener presente la definición de subvención compensable. Es un concepto que refiere toda ayuda o apoyo directo o indirecto que proporcione un gobierno a fin de alentar y promover la producción y/o exportación de un producto. También existen varias metodologías para la estimación de tasas de subsidio comparable. Las Partes del TLCAN, cuentan con legislaciones en materia de cuotas AD y CC, las cuales continuarán aplicándose en el marco de este Tratado. Es importante destacar la complejidad regulatoria que existe en los tres países con respecto a los procedimientos de las investigaciones AD/CC, así como algunas diferencias en las instituciones encargadas de su administración. En Canadá y Estados Unidos las investigaciones AD/CC las realizan dos entidades separadas, una entidad se encarga de las estimaciones de márgenes de dumping así como de las tasas de subvención compensable; en el casG de Estados Unidos es el Departamento de Comercio y en Canadá el Ministerio de Ingresos; y la otra entidad, se encarga del análisis del daño o amenaza de daño a la industria nacional debido a importaciones con precios presumiblemente dumping o subvencionados, administrado en Estados Unidos y Canadá respectivamente por la Comisión de Comercio Internacional y el Tribunal de Comercio Internacional. En México, la autoridad investigadora está compuesta por una sola entidad como la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial (SECOFI), que se encarga de emitir en una sola resolución las decisiones sobre márgenes de dumping y análisis de daño o amenaza de daño y su causalidad y, en su caso, las tasas de subvención compensable y el daño o amenaza de daño a la industria nacional a causa de la m1sma. A partir del 1 de enero de 1994, con la entrada en vigor del TLCAN, cada país miembro modificó su legislación en materia de AD/CC, para permitir la sustitución del sistema de revisión judicial por el de revisión de un grupo de expertos, conformado a través de páneles binacionales, con base en el artículo 1904 del TLCAN. Así también, se contempla la -creación de páneles de revisión de reforma legislativa para que evalúen la compatibilidad entre algún cambio a la legislación nacional en materia de AD/CC con las disposiciones de este capítulo, de conformidad con el artículo 1903 del TLCAN. El mismo capítulo XIX establece un Comité de Impugnación Extraordinaria, para preservar la integridad y legitimidad de los páneles binacionales. Asimismo, en su artículo 1905 "Salvaguarda el sistema de revisión ante el panel" incorpora un mecanismo especial que asegura la ejecución de las decisiones de los páneles. A través de la descripción de la aplicación del capítulo XIX del TLCAN, se persigue mostrar al exportador mexicano elementos que le permitan obtener la misma protección en el TLCAN como la obtenida por los empresarios canadienses en el marco de su Tratado Bilateral con los Estados Unidos de Norteamérica. La ~ferencia radica en que con el capítulo XIX del TLCAN la protección pasa de ser temporal a permanente. Asimismo, en este procedimiento cabe destacar dos elementos: por un lado, el proceso de revisión rápida a través de páneles binacionales en materia de AD/CC en sustitución de las revisiones más lentas llevadas a cabo por la Corte de Comercio Inte:i;nacional de Estados Unidos, el Tribunal Fiscal de la Federación de México y el Tribunal de Comercio Exterior de Canadá. Por otra parte, con este mecanismo especial se garantiza 1a neutralidad y experiencia de los panelistas. Es importante destacar que el capítulo XIX es un puente entre la tradición del sistema common law ae Canadá y Estados Unidos, versus el sistema civilista o de codificación de México que es la tradición del Derecho Civil, lo cual representa un reto importante tanto para los panelistas, participantes y partes interesadas, como para la administración del Sistema por parte del Secretariado del TLCAN. La revisión ante un panel de las decisiones definitivas emitidas por una autoridad investigadora de una de las Partes se realiza con base en el criterio de revisión que Uevan a cabo las Cortes y/o los Tribunales nacionales de los países Parte del Tratado, mencionado en el artículo 1904.8. Cabe destacar que existen grados de deferencia entre las partes. 94 95 �Yvonne Stinson Ortíz Yvonne Stinson Ortíz 111. DESCRIPCIÓN DEL CAPÍTULO XIX DE REVISIÓN Y SOLUCIÓN DE CONTROVERSIAS EN MATERIA DE CUOTAS ANTIDUMPING Y COMPENSATORIAS Los beneficios del capítulo XIX para el país son: • Asegura el acceso a la revisión judicial de las decisiones finales de las autoridades investigadoras canadienses y/o estadounidenses, en materia de AD/CC a los productos nacionales que exporten a estos países, mediante un grupo de expertos independientes (páneles binacionales), integrado por lo menos por dos mexicanos expertos en la materia. • Garantiza que futuras reformas legislativas de cualquiera de las Partes no reducirán la seguridad jurídica de los exportadores mexicanos. • Asegura la preservación de principios de transparencia legislativa y de procedimientos en materia de AD/CC. • Vigila que la aplicación de instrumentos como el AD/CC sean más transparentes al tener por lo menos dos integrantes del panel que analiza las decisiones de las autoridades competentes, de nacionalidad mexicana. • Analiza la resolución de los asuntos mediante la revisión ante páneles binacionales en menor tiempo, en contraste con la Corte de Comercio Internacional en Estados Unidos y el Tribunal de Comercio Exterior en Canadá, en el que revisión en materia de AD/CC toma por lo menos dos años, implicando un costo menor para los participantes en la revisión ante panel. • Disminuyen los costos de defensa en que incurren las empresas o el gobierno en la revisión ante páneles binacion!iles, al tener un plazo establecido de 315 días para dictar su decisión final. • Prevé neutralidad y experiencia por parte de los panelistas, dando frescura al análisis de las legislaciones nacionales. • Es una opción adicional a la que ofrece la OMC con sus sistema de solución de controversias. 96 En el artículo 2002 del capítulo XX del TLCAN se dispone que la Comisión de Libre Comercio establece y supervisa el funcionamiento de un Secretariado, integrado por tres secciones: la mexicana, la estadounidense y la canadiense. Las funciones principales del Secretariado son: 1) Proporcionar asistencia a la Comisión de Libre Comercio. 2) Dar asistencia a los páneles y comités constituidos de conformidad con el capítulo XIX "Revisión y Solución de Controversias en materia de Cuotas Antidumping y Compensatorias". 3) Proporcionar asistencia a los páneles constituidos bajo el capítulo XX "Disposiciones Institucionales y Procedimientos para la Solución de Controversias". 4) Apoyar por instrucciones de la Comisión, las labores de los demás comités y grupos de trabajo establecidos de conformidad con el TLCAN, y 5) facilitar el funcionamiento del TLCAN. Por lo anterior el Secretariado es el encargado de brindar apoyo legal y administrativo a los páneles, actuando con independencia tanto de las autoridades investigadoras competentes de los tres países, así como de los gobiernos de cada Parte, para evitar posibles conflictos por apariencia de parcialidad. El capítulo XIX del TLCAN permite el establecimiento de un.sistema de revisión conformado por un grupo de expertos ( Páneles Binacionales), lo que añade un nuevo mecanismo alternativo a la revisión hecha por los tribunales de los tres países parte de las decisiones de AD/CC tomadas por las autoridades competentes de cada país. Este capítulo de AD/CC, contiene mecanismos de: • Revisión de Parte de un grupo de expertos, de las decisiones de las autoridades administrativas en materia de AD/CC (Paneles Binacionales). • Creación de un Comité de Impugnación Extraordinaria que vigila el proceso de revisión que se realice por el panel binacional. • Promoción de la coordinación que garantice que las reformas a legislaciones nacionales sean congruentes con los objetivos del Tratado, el GATI, OMC desde 1995 y sus códigos. 97 �Yvonne Stinson Ortíz La diferencia fundamental de este capítulo con el mecanismo similar negociado entre Canadá y Estados Unidos es que deja de ser temporal (TLC bilateral cinco años con prórroga de dos más). Anteriormente, en el TLC-bilateral los expertos que formaban parte del panel binacional se escogían de una lista de practicantes privados que cada país presentaba a su contraparte, y ahora en el TLCAN se prevé que de haber disponibilidad en dicha lista deberán incluirse a personas que sean o hayan sido jueces. Con el establecimiento del Comité de Impugnaciones del TLCAN que vigila el proceso de revisión, los jueces Parte de este mecanismo pueden analizar tanto cuestiones de procedimiento como cuestiones jurídicas. Mecanismos de Revisión ante Páneles Binacionales de las Resoluciones Emitidas por las Autoridades Investigadoras. Antes de la entrada en vigor del TLCAN, una vez que las autoridades competentes de cada país emitían la resolución final en materia de AD/CC, se contaba con la vía administrativa que se podía solicitar por alguno de los participantes, al año de tomada la decisión para el caso de Canadá y Estados Unidos; y para México en cualquier momento si se comprobaba que cambiaban las circunstancias, por lo que se procedía a revisar con base en nueva información (otro período de investigación). La otra vía es la revisión judicial, que puede ser solicitada por cualquier participante, la cual se basa en criterios de sustentación de información en el expediente que mantiene la autoridad investigadora del resultado final de las investigaciones AD/CC. En el caso de Canadá dicha revisión la realiza el Tribunal de Comercio Exterior, en el caso de Estados Unidos es la Corte de Comercio Internacional, y en México tal revisión se puede solicitar ante el Tribunal Fiscal de la Federación. ¿ En qué se diferencia la revisión que hace el panel de aquella efectuada por los tribunales nacionales ? Como resultado del TLCAN, se adiciona un mecanismo que le da la opción a los participantes a elegir entre la revisión judicial y la revisión por un panel binacional, dando mayor transparencia al análisis de las legislaciones nacionales. El grupo de revisión se integra por cinco expertos en la materia originarios de los países involucrados. Cada país selecciona a dos individuos; el quinto se selecciona por acuerdo de las Partes, o al azar. 98 Yvonne Stinson Ortiz La revisión de la decisión final se llevará a cabo con base en la legislación del país importador. El panel binacional tiene un plazo de 315 días para determinar si la resolución definitiva emitida por la autoridad investigadora competente que fue impugnada, se emitió conforme a la legislación del país importador. La decisión de este panel es obligatoria Y tendrá como efectos: confirmar la decisión impugnada o, devolver el caso a la autoridad para que adopte una medida congruente con la decisión del panel binacional (artículo 1904.8). El nuevo mecanismo de revisión de las decisiones de AD/CC tiene como ventaja que: 1) vigila que la aplicación de instrumentos como AD/CC sea menos discrecional, al tener la posibilidad de que, por lo menos dos integrantes del grupo de expertos que analizan las decisiones de las autoridades competentes sean mexicanos. 2) Resuelve en menor tiempo que la Corte de Comercio Internacional de Estados Unidos y que el Tribunal de Comercio Exterior en Canadá. México no cuenta con tal experiencia ante el Tribunal Fiscal de la Federación y 3) disminuye los costos de defensa en que incurren las empresas o el gobierno al defender sus argumentos. Es importante mencionar que el criterio de revisión no fue cambiado para el TLCAN. De hecho, el TLCAN específicamente indica que los panelistas deben aplicar los mismos criterios y principios legales que aplicarían los tribunales del país donde se lleva a cabo esta revisión. Por ejemplo en el caso de los Estados Unidos, el criterio de revisión aplicable para las resoluciones definitivas en materia de AD/CC del Departamento de Comercio y la Comisión de Comercio Internacional para legislación AD y CC proviene de 19 U.S.C. 151 6a (b) (1) (B). El tribunal debe considerar ilegal cualquier determinación, resultado o conclusión que considere que no está apoyado por evidencia substancial en el expediente. El resultado de una revisión mediante un panel binacional, puede ser más aceptable para México en la medida en que participan por lo menos dos mexicanos en el mismo. El problema con el sistema estadounidense de revisión por medio de Tribunales de los casos AD/CC, es que normalmente estas revisiones toman dos años. Este retraso en la resolución, en muchos casos, anula los beneficios o la victoria de la apelación. Mientras se espera la resolución de la Corte Internacional de Comercio, el demandado que se encuentra ante una estimación incorrecta del monto de depósito, puede en efecto, ser excluido del mercado y posiblemente llevado a la bancarrota. El sistema de revisión a través de páneles binacionales previstos por el TLCAN tiene la ventaja de hacer más cortos los plazos de revisión. 99 �Yvonne Stinson Ortíz Mecanismos que Garantizan que las Reformas a Legislaciones Nacionales sean Congruentes con los Objetivos del Tratado, el GATTy sus Códigos Los países Parte del Tratado continuarán sus respectivas legislaciones nacionales en la materia. Sin embargo, anteriormente tanto Estados Unidos, México como Canadá podían cambiar su legislación en la materia unilateralmente sin previo aviso. Yvonne Stinson Ortíz Una vez emitida la determinación por Parte del panel binacional, el TLCAN prevé la posibilidad de impugnar dicha decisión por alguna de las Partes. Cualquier país involucrado en la revisión ante páneles binacionales puede solicitar la instalación del Comité de Impugnación Extraordinaria, (integrado por tres jueces activos o retirados de los países involucrados) que determina si se han presentado consideraciones de hecho y derecho en el panel que impliquen: 1) violaciones éticas graves; 2) violaciones a disposiciones normativas o procesales fundamentales; o 3) exceso en el ejercicio de sus poderes, autoridad o jurisdicción. De ser el caso se prevé la creación de un nuevo panel binacional para que se emita una nueva decisión. Ahora debido a la implementación del TLCAN, y aun cuando cada país podrá modificar sus legislaciones a la entrada del Tratado, dichas enmiendas deberán estar en congruencia con sus disposiciones. Se crea un mecanismo de Revisión Legislativa que evalúa la compatibilidad entre la reforma legislativa y las disposiciones del TLCAN. Lo anterior abre la oportunidad para que se vigile que los expertos cumplan con sus funciones de revisión de las decisiones de las autoridades investigadoras competentes en materia de AD/CC. El mecanismo funciona de la siguiente manera: la Parte afectada solicita la integración de un grupo que deberá dar una opinión declarativa. En caso de que tal grupo dictamine que existe incompatibilidad entre la reforma legislativa y las disposiciones del TLCAN, los gobiernos de los países Partes iniciarán consultas en un período de 90 días y, si no hay acuerdo, en un plazo de nueve meses, en ausencia de una legislación correctiva, la Parte afectada puede dar por terminado el TLCAN. Mecanismo de Corrección que Salvaguarde la Ejecución de las Decisiones del Grupo de Revisión Mecanismo de Vigilancia del Procedimiento de Revisión (Comité de Impugnación Extraordinaria) Como resultado del TLCAN se establece el Comité de Impugnación Extraordinario, el cual para establecer sus funciones requiere de una solicitud de integración presentada por parte de alguno de los gobiernos de los tres países, en la que se establezcan las bases para la instrucción de dicho Comité. Esto es diferente a lo que sucede en una Corte de Apelación, en donde las Pat-tes involucradas pueden solicitar la apelación en cualquier momento y sobre bases más sencillas (en el caso de Estados Unidos, se activa casi de manera automática). 100 Es un mecanismo diseñado para salvaguardar el procedimiento del panel binacional, que determinará si la aplicación de la ley de una de las Partes menoscaba el funcionamiento del sistema de páneles binacionales. En el caso de que se concluya que la aplicación de la ley de una de las Partes ha dado lugar a que se cometan alguna de !as siguientes situaciones: 1) Evitar el establecimiento del panel binacional. 2) Impedir el cumplimiento de una decisión del panel binacional. 3) Negar la obligatoriedad de la decisión del panel binacional. 4) Impedir la revisión de la resolución administrativa controvertida bajo tales circunstancias. Los países buscarán soluciones y de no llegar a un acuerdo, el país reclamante podrá suspender el sistema de revisión ante páneles nacionales, con respecto al otro país, o suspender beneficios derivados del TLCAN. Asimismo, el país afectado podrá tomar medidas recíprocas. La situación continuará hasta que se hayan tomado medidas correctivas. 101 �yvonne Stinson Ortiz Yvonne Stinson Ortiz IV. BALANCE GLOBAL DE LAS NEGOCIACIONES Futuro del mecanismo Al llevar a cabo tal balance, se observaron los siguientes aspectos: ., • Se avanzó al lograr establecer un sistema de revisión más equitativo respecto de las resoluciones finales de las autoridades competentes en materia de AD/CC y se previó una mejor coordinación entre los tres países en cuanto a reformas legislativas. • Se establece el Comité de Impugnaciones, que es el mecanismo que vigila que no se cometan violaciones en el proceso de revisión por Parte del panel binacional. • Se cuenta con un mecanismo de corrección que salvaguarda el nuevo mecanismo de revisión por Parte de un grupo de expertos, y se asegura la preservación de principios de transparencia y da credibilidad al procedimiento en AD/CC. • Se demuestra que el sistema de páneles es un instrumento ambicioso que abre nuevas oportunidades entre los gobiernos Parte para tratar los casos de AD/CC. Tal fue el caso de madera para construcción de origen canadiense en el contexto del TLC Canadá Estados Unidos. Esta referencia es importante considerando la polémica vigente sobre la constitucionalidad de los páneles. En los foros internacionales de Comercio Internacional como la Organizaci~n de Cooperación y Desarrollo Económico (OCEDE), tiene en su agen~a de cuestiones relacionadas a Política Comercial, la discusión respecto a conservar un mstrumento co~o la defensa contra prácticas desleales AD/CC o substituir po~ leyes ~e competencia armonizada entre países. Asimismo en el marco del TLCAN se tiene previsto un grupo de trabajo en cuestiones de AD/CC. Yvonne Stinson. Economista por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Participó en las negociaciones del Tratado de Libre Comercio en el renglón de solución de controversias. Actualmente es Coordinadora General de la Sección Mexicana del Secretariado del Tratado de Libre Comercio (TLCAN). ' Por lo anterior, el balance de la negociación resulta favorable a México, al asegurar que habrá una mayor disciplina y la seguridad de acceso. Esto conlleva a establecer reglas claras y condiciones sólidas y da como resultado un mayor dinamismo en los flujos de inversión. Esto es muy importante para México, ya que al complementar las medidas de liberalización comercial y de desregulación administrativa, se protege al productor mexicano en su propio mercado y en el extranjero. Finalmente, cabe subrayar que con los compromisos adquiridos por las Partes, continúa el proceso de participación en el diseño de las reglas internacionales de comercio, y se evita estar a merced de los designios de autoridades comerciales de nuestras contrapartes. 102 103 �Yvonne Stinson Ortíz Yvonne Stinson Ortiz Resumen de casos de solución de controversias presentados a revisión en páneles del TLCAN y TLC Revisiones ante páneles capítulo XIX artículo 1904 TLCAN Casos presentados a revisión debido a resoluciones definitivas de la Autoridad Investigadora EE.UU. 15 6 DESCRIPCION 4 casos vigentes: Utensilios para cocina porcelanizados procedente de México; Cemento gray portland y clinker procedente de México; Tubería petrolera procedente de México; Cinescopios para televisión a color procedentes de Canadá. 2 Decisiones del panel: Cerdo en pie procedente de Canadá y Ropa confeccionada en cuero procedente de México Casos presentados a revisión debido a resoluciones definitivas de la Autoridad Investigadora Mexicana 3 3 casos vigentes; Productos de aceros planos recubiertos procedentes de EE.UU, Placa en hoja procedente de EE.UU; Poliestireno cristal e impacto procedente de EE.UU. Casos presentados a revisión debido a resolución definitiva de la Autoridad Investigadora Canadiense 6 1 casos vigente: Ciertas bebidas de malta procedentes de EE.UU. (daño). 3 Decisiones del panel: Cuerda Sintética procedente de EE.UU. (dafio); Ciertos productos de acero inoxidable procedente de EE.UU. (antidumping y daño). 2 casos terminados a solicitud de los participantes. Revisiones ante páneles Capítulo XX Casos revisando medidas canadienses: I productos lácteos, avícolas y huevo. 1 .,,, 1 TLC bilateral Canadá- Estados Unidos Revisiones ante páneies capítulo XIX 52 Casos presentados a revisión debido a resolución definitiva de la Autoridad Investigadora de EE.UU. 30 Casos presentados a revisión debido a resolución definitiva de la Autoridad Investigadora Canadiense. 19 Comité de Jmpugnación Extraordinaria Puerco (daño); Cerdo en pie & madera suave. Revisiones ante páneles capítuloXVfJJ Manera en que se tramita un procedimiento de revisión de una Resolución Definitiva en materia de cuotas antidumping o compensatorias ante un panel binacional es la siguiente: OIA Presentación de la solicitud de revisión ante un panel (solicitud) o Presentación de Reclamación 30 A partir de la presentación de la solicitud Presentación de Aviso de Comparecencia 45 A partir de la presentación de la solicitud Selección del panel efectuada por las Partes 55 A partir de la presentación de la solicitud Presentación del expediente administrativo 15 A partir de la presentación del Aviso de comparecencia Selección del 5º panelista en caso de desacuerdo 61 A partir de la presentación de la solicitud Presentación de memoriales en apoyo de una reclamación. 60 A partir de la presentación del expediente administrativo Presentación de memoriales en oposición a una reclamación. 60 A partir de la presentación de memoriales en apoyo a una reclamación Presentación de memoriales de contestación. 15 A partir de la presentación de memoriales en oposición a una reclamación Presentación del anexo a los memoriales 10 Celebración de la Audiencia Pública 30 Decisión del panel 315 A partir de la presentación de los memoriales de contestación A partir de la presentación de los memoriales de contestación A partir de la presentación de la solicitud 3 5 Casos revisando medidas estadounidenses: 3 casos : Langosta ; Intereses no-hipotecarios ; Leche UHT 3 Casos revisando medidas canadienses: 2 casos: Salmón y arenque, Trigo variedad Durum. 2 TOTAL DE CASOS DE SOLUCIÓN DE CONTROVERSIAS 104 COMPUTO Fuente: Secretariado del TLCAN 73 105 �LA RELACIÓN FAMILIAR EN LA PREVENCIÓN DEL DELITO PONENCIA PRESENTADA POR LOS MAESTROS Lic. María Antonieta Leija López y Lic. Marco Antonio Leija Moreno, AL CONGRESO NACIONAL SOBRE PREVENCIÓN DELICTIVA, ,., ORGANIZADO POR LA PROCURADURÍA GENERAL DE JUSTICIA DEL ESTADO DE JALISCO, EN ABRIL DE 1996, EN LA CIUDAD DE GUADALAJARA, JALISCO. 1.07 �Lic. María Antonieta Leija Moreno y Lle. Marco Antonio Leija Moreno LA RELACIÓN FAMILIAR EN LA PREVENCIÓN DEL DELITO INTRODUCCIÓN 1.- LA IMPORTANCIA DEL HOGAR EN LA FAMILIA. a).- La problemática familiar como entidad biológica b).- La constitución del hogar. c).- Las etapas del desarrollo familiar. 11.- LA FORMACIÓN CRIMINAL EN LA FAMILIA a).- Las desavenencias familiares. b).- Las influencias del carácter social e).- La personalidad moral del adolescente y su trauma familiar. III.- ASPECTOS PREVENTIVOS EN EL PROBLEMA FAMILIAR. a).- Voluntad de los padres en la formación del menor. b).- Proceder material de los ascendientes sobre sus hijos. e).- Preparación de los padres. d).- Escuela para padres. CONCLUSIONES 109 �Lic. María Antonieta Leija Moreno y Lic. Marco Antonio Leija Moreno Lic. Maria Antonieta Leija Moreno y Lic. Marco Antonio Leija Moreno I.- LA IMPORTANCIA DEL HOGAR EN LA FAMILIA INTRODUCCIÓN a).- La problemática familiar en la entidad biológi,ca El a~ance positivo de un conglomerado depende en forma definitiva de la familia, la que constituye, a no dudarlo, el embrión de la sociedad. _El hombre ante su incapacidad de vivir aislado, se une a un semejante del sexo contr~10 Y con ello funda una familia, la que luego funda la sociedad humana, const:rtuyendo a no dudarlo, la mejor sociedad del mundo. Empero las conductas antisociales del hombre se producen ante una desavenencia social en donde la controversia se quiere resolver violentamente, por ello es menester una a~ecuada formac~~n familiar en busca de firmes bases de sustentación de un proceder aJustado a un pos1t:rvo avance social. " Es por ello que debe estudiarse detenidamente la formación familiar de donde el hombre obtiene sus primeras experiencias en la vida, para que tenga ar:nas con que hacerle frente al desarrollo social. La familia es el principal valuarte que sirve de prevención eficaz al delito, razón por la que debemos preocuparnos al máximo. La integración de la familia surge en su desarrollo como una medida necesaria para lograr la conservación de los que la constituyen. En atención a ello, la formación y la evolución ha sido razón de grandes preocupaciones para los encargados de llevar adelante una buena organización. Para enfrentarse a lograr lo antes propuesto, los jefes del hogar deberán considerar circunstancias condicionadas a muchos aspectos que pueden surgir en sus hijos y que van desde su edad, su conducta, sus relaciones y sociales, escolares y extraescolares, lo que constituye una verdadera problemática social, como un reto a entrar y salir adelante. b). - La constitución del hogar. En la organización del hogar y los diferentes aspectos a considerar, los padres son los encargados de constituir la sociedad familiar. En los diferentes ciclos de la vida del hijo, se advierte un cambio a veces muy significativo en sus relaciones y en su actuar, por lo que resulta necesario adecuar el trato paterno a ese cambio en ocasiones muy continuado. c).- Las etapas del desarrollo familiar. En concordancia con lo antes expuesto, resulta de mucha importancia establecer un señalamiento sobre las principales etapas del desarrollo familiar que dan lugar a preocupación. De enorme significado lo es el de la niñez, en donde el hombre tiene sus primeras experiencias, ya que resulta cierto el apotema de que las primeras impresiones son siempre duraderas, lo que el niño observa tiende siempre a repetirlo, por lo que es de importancia hacer el señalamiento de esta etapa de la niñez. 110 111 �Lic. Maria Antonieta Leija Moreno y Lic. Marco Antonio Leija Moreno En igual medida vemos la llegada de la adolescencia, comúnmente con una descompensación orgánica-psíquica, en donde en algunas veces existe un desarrollo intelectual incompleto, no aparejado al desarrollo orgánico. Entonces el joven necesita ayuda, consejo y orientación adecuados. Luego de la adolescencia aparece la juventud, en donde el joven se siente liberado, dispuesto a hacer su vida, importante etapa en la cual el joven pone en práctica lo que en el hogar aprendió, en enseñanza familiar. Cuando se pasa a la vida adulta, se forma otro hogar, se pretende por los padres, poner en práctica con su esposa e hijos, lo que recibió en aprendiz.aje familiar desde la etapa de la niñez. Es por ello importante señalar las diferentes etapas del desarrollo familiar. 11.- LA FORMACIÓN CRIMINAL EN LA FAMILIA a).- Desavenencias familiares. .. , Se ha dicho que la formación familiar constituye el sostén de la familia y de la sociedad. Pues bien, una desorganización en el seno de la familia ·ha servido de factor causal para encaminar al hombre hacia conductas antisociales, ya que lo que en forma negativa sucede dentro de la relación hogareña, el hombre la lleva consigo en forma latente y puede aflorar en cualquier momento, por lo que es importante atender a la desavenencia far.liliar para lograr una eficaz prevención al delito. ,. Lic. Maria Antonieta Leija Moreno y Lic. Marco Antonio Leija Moreno c) .- La personalidad moral del adolescente y su trauma familiar. El resultado de una defectuosa integración familiar, trae aparejado el problema de que el hombre en la etapa de su adolescencia, alcanza a entender que las desavenencias familiares, lo malin:fluenciaron para su desarrollo social y el mismo reprueba lo que le sucedió en la experiencia hogareña. Lo que concluye con la presencia de un desarreglo psíquico, el que como trauma interno le puede llevar con una personalidad discordante, al camino equivocado del crimen. 111.- ASPECTOS PREVENTIVOS EN EL PROBLEMA FAMILIAR. a).- Voluntad de los padres en la formación del menor. Ante la gravedad de la presencia del desarreglo familiar propiciador del crimen, es importante puntualizar los aspectos preventivos que sirvan para prevenir desarreglos familiares en atención a los hijos menores, por lo que se sustenta la tes~s de que los padres lleven eficazmente un proceder con su prole, para lograr buenos resultados. Ante las experiencias vividas ya anotadas, se puntualizan las siguientes actuaciones de los padres en beneficio familiar y social: Voluntad de los padres para poner en práctica la buena formación familiar. b).- Influencias de carácter social Es indudable que el hombre, en su relación con sus semejantes, dentro de la convivencia social, pretenda desempeñarse como lo hizo en su hogar, pero cuando su formación familiar no se aviene con la de sus semejantes, encontramos que tal condición propicia controversias que se pretende dirimir violentamente. 112 Actividad material de los padres para poner en práctica la buena formación familiar. Preparación de los mismos padres para poder con capacidad llevar adelante la buena organización familiar. Son los padres los que deben tener intención positiva de orientar a su descendencia. 113 �Lic. Maria Antonieta Leija Moreno y Lic. Marco Antonio Leija Moreno Lic. María Antonieta Leija Moreno y Lic. Marco Antonio Leija Moreno b).- Proceder material de los ascendientes sobre sus hijos. La intención de los padres debe verse materializada con proceder material, al actuar proporcionalmente en ayuda benéfica al menor, poniendo todo su empeño para lograr un resultado positivo. c).-Preparación de los padres. No es suficiente que los ascendientes tengan la intención de formar buenos hijos, ni de que pongan en práctica su intención. Es muy importante que los citados ascendientes tengan conocimiento necesarios para sacar adelante su intención, pues si bien tienen conocimientos obtenidos en la experiencia con la vida y con su formación familiar, nadie se los califica para saber si son aptos para el resultado. Deseado entonces es menester la eficaz preparación de los padres para salir adelante con sus propósitos. d).- Escuela para padres. l' Lo que suceda en la familia, interesa a la sociedad y con ello al estado, por lo que creemos que la entidad estatal, ante el serio problema planteado, debe actuar estableciendo una escuela para padres, a efecto de poner su colaboración para un buen resultado. Tal institución educacional deberá contar con personal docente capacitado en las arreas que sean necesarias para una buena orientación, como psicólogos, criminólogos, trabajadores sociales, profesores normalistas y demás. CONCLUSIONES PRIMERA: Es importante estudiar la problemática familiar como entidad psicológica. SEGUNDA: La constitución del hogar merece especial atención para una convivencia familiar. TERCERA: Las desavenencias familiares producen conductas antisociales criminales. CUARTA: La influencia negativa familiar produce en el adolescente una personalidad moral relajada y un trauma familiar. QUINTA: Es menester la buena constitución y orientación de los padres a sus descendientes. SEXTA: Deben los padres tener voluntad hacia sus hijos, la práctica material de esto y la debida preparación. SÉPTIMA: Debe el estado establecer una escuela para padres, con personal especializado como psicológos, criminólogos, trabajadoras sociales, profesores normalistas, que puedan preparar a los padres en su importante cometido. Para ello se investigarán las zonas y familias involucradas en problemas, para poner en práctica la preparación paterna de referencia. Lic. Marco Antonio Leija Moreno 114 Lic. Ma. Antonieta Leija López 115 �PONENCIA PRESENTADA POR EL MAESTRO Lic. Marco Antonio Leija Moreno AL CONGRESO NACIONAL SOBRE DELINCUENCIA ORGANIZADA, REALIZADO POR LA UNIVERSIDAD DE SONORA, EN FEBRERO DE 1995, EN LA CIUDAD DE HERMOSILLO SONORA. 117 �Lic. Marco Antonio Leija Moreno SUMARIO INTRODUCCIÓN CAPITULOI LOS PRESUPUESTOS DEL DELITO. a) b) e) Su Importancia. Su Concepto. Los Sujetos. Su Trayectoria ,. CAPÍTULOil EL DELITO EN SU RELACIÓN CAUSAL a) b) c) La Conducta Criminal y sus Elementos El Nexo Causal en La Conducta La Retrotracción en el Procedimiento de Causación. CAPITULO 111 LA CODELINCUENCIA COMO INSTITUTO DE LA COPARTICIPACIÓN a) b) e) d) e) Concepto de los Codelincuentes. Sujetos Necesarios en la Coparticipación. El Factor en las Conductas Delictivas. La Unión de Voluntades Productora de Delitos. La Unión Materializada de los Sujetos. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA 119 �Lic. Marco Antonio Leija Moreno INTRODUCCIÓN La conducta criminal constituye a no dudarlo, un grave problema que ha flagelado y agobia a nuestra sociedad. El hombre, en su historia, en su vida y en su convivencia social, se ha enfrentado a estos severos problemas, tratando de encontrar una solución eficaz en el combate a la delincuencia, pero se encuentra cada vez con grandes y graves dificultades, muchas de ellas, dependiendo del proceder del sujeto, que con su inteligencia, acciona su proceder en cada ocasión con mejores resultados para el criminal. Hemos reiterado que el hombre en los últimos setenta años de su caminar por el mundo, ha avanzado en ciencia y tecnología, más que en el resto de su historia; pero así como ha existido avance positivo, también subsiste el negativo, en relación con la voluntad criminal. ,,. Uno de estos graves problemas, es el del sujeto que une voluntades e inteligencias con varios individuos para planear y llevar con mayór efectividad criminal sus acciones; con ello el daño no sólo es mayor, sino además resulta más dificil de prevenir y de proceder en contra de los responsables, lo que constituye un verdad~ro problema para el estado en su incesante lucha contra el crimen. Por ello nos encontramos con la necesidad ineludible de estar en constante estudio de este serio problema criminal, dentro del cual captamos lo relacionado con el enlace que une a la manifestación de la voluntad de los sujetos con el resultado final, y poder estar en condiciones reales de determinar la coparticipación de todos los activos y proceder en consecuencia. Tal coparticipación, debe localizarse no sólo en la unión de voluntades nacidas de un querer obrar ilícitamente, sino aún más, la de ver materializadas tales conductas en la ejecución y consumación del delito, lo que sólo se puede obtener con la concurrencia a que se alude. Por ello, proponemos estudiar los prolegómenos de cuenta y tratar de explicarnos lógica y jurídicamente la existencia del delito con coparticipación, con ello asimismo la responsabilidad de los sujetos. 121 �Lic. Marco Antonio Leija Moreno Lic. Marco Antonio Leija Moreno CAPITULO I LOS PRESUPUESTOS DEL DELITO. El problema criminal ha sido contemplado en muy variadas formas, se contempla el proceder del sujeto como una acción; igualmente como un proceder antijurídico en transgresión a la ley, o bien como una adecuación a un precepto de.la ley que reprueba tales acciones. Pero de una forma o de otra, siempre existió una constante preocupación para tratar de obtener el avance criminal, todo en beneficio social. a).- Su Importancia. Según los criterios más actualizados, el delito se genera en la mente del sujeto, en donde se concibe el proceder criminal, sea representándolo o bien como una voluntad no manifestada de querer hacer u omitir algo que produzca daño social. Esto es el porqué Pavón Vasconcelos afirma que es "la conducta típica, antijurídica, culpable y punible", esto en una concepción que asocia a los elementos que son positivos e integradores del delito. I La conducta se concibe como la manifestación de la voluntad, mediante un hacer o un dejar de hacer investida de sus coeficientes interno y externo materializador de esa voluntad creadora. El tipo, entendido en sentido penal, como la descripción que de una conducta se contiene en la ley para ser considerada como delito, ello asociado a la tipicidad que hace en cuadrar el proceder del sujeto en la descripción de la ley. La antijuricidad que se concibe en la transgresión a la ley, la que constituye una verdadera oposición a las normas de cultura que el estado centra en la ley penal. La culpabilidad que investida de imputabilidad localiza al sujeto como un ser que está poseído de conciencia para soportar la reprochabilidad que se le hace por su proceder. Y la punibilidad que como consecuencia de su proceder hace en el sujeto ser merecedor de una sanción. Asimismo en el proceder criminal, se denota la intervención de dos sujetos. El sujeto activo y el sujeto pasivo. El uno resulta ser el contraventor de la ley, y el otro el receptor de la conducta criminal en sus resultados. De la tesis anterior desprendemos como la conducta manifestadora de la voluntad, hace desprender un proceder criminal, localizado por sus efectos dañosós sociales. De esto que es importante ver como este proceder con conducta criminal, debe ser contemplado como delito, para efecto de iniciar algo contra el sujeto contraventor de referencia b).- Su Concepto Para poder encontrar un verdadero concepto del delito, es menester buscar como el proceder criminal humano puede entenderse adecuado a toda condición jurídica y con ello lograr un entendimiento ad-hoc con la realidad socio-jurídica existente. e).- Su Trayectoria. La conducta criminal es orientada al daño que se hace al pasivo, por lo que las directrices del Derecho Penal, apuntan hacia la posibilidad de reprimir y prevenir el delito, en una muy buena actividad de política criminal. Con lo anterior, diremos que las modernas trayectorias que inundan al Derecho Penal, se fundan válidamente en la investigación exhaustiva para lograr mejores efectos en el permanente combate al crimen organizado que tanto agobia a la sociedad. Del concepto ya manifestado líneas atrás, podemos decir que equivale a un criterio pentatónico que integra los cinco elementos positivos armadores del delito, a saber: conducta, tipo, antijuricidad, culpabilidad y punibilidad. 122 123 �Lic. Marco Antonio Leija Moreno CAPITULO 11 EL DELITO EN SU RELACIÓN CAUSAL Toda conducta para que sea considerada como delito debe estar enlazada a un resultado, factor indispensable para determinar la existencia del delito, considerando los dos coeficientes que compaginan la conducta para que sea criminal. a).- La Conducta Criminal y sus Elementos. El proceder del sujeto por el que causa daño criminal, puede desarrollarse en dos diferentes formas a saber: a) Acción, como lo es una acción positiva caracteriza.da por un hacer. b) Omisión, que_se identifica por un no hacer negativo. Tratando de asociar en una sola denominación las dos ya señaladas formas de proceder, se encontró la de la conducta como ]a más ad-hoc para identificar el proceder delictuoso del sujeto en sus diversas formas; empero la conducta debe de conocerse como voluntad manifestada al exterioriz.arse hasta· llegar a causar efectos negativos exteriores de forma tal que debe estar investida de los siguientes elementos: 1.- Una manifestación de voluntad, en donde se exteriorice el deseo del sujeto; 2.- Un resultado, que se conoce como un efecto o consecuencia materializada y; 3.- Un nexo causal, el cual se logra comprender como el enlace necesario a existir entre la manifestación de la volúntad y el resultado. I Tal es el presupuesto sobre el nexo causal, que debemos entender tal como lo explica Carrancá, como la unión de todos los antecedentes para enco~trar el factor causal originador del resultado. b.- El Nexo Causal en la Conducta. Sus Conceptos. Comprendida la importancia del nexo causal en la conducta, tendremos que determinar que los efectos deben ser consecuencia de los antecedentes presentados. Entre las tesis que se sostienen al efecto, encontramos la de la equivalencia de las condiciones que cita con insistencia Porte Petit, y que se pretende enunciar como la suma de las condiciones positivas y negativas que dan el resultado. Así las condiciones imperantes, acusan el detalle condicionante de que en el nexo causal, debemos encontrar las condiciones que intervienen, luego sumarlas en una ordenación lógica, entonces nos dará el resultado. 124 Lic. Marco Antonio Leija Moreno Cuando los hechos ya acaecieron, es preciso, en un sumario de ellos, acondicionar a todos, para detectar la causación eficaz; en tal condición deben retrotraerse antecedentes y consecuentes. No obstante los supuestos explicados anteriormente, aún subsisten diversidad de conceptos en tomo a la importante figura del nexo causal, con los cuales se trata de demostrar la operancia del delito en cuanto a su resultado. Una de esas teorías es la de la causa final, que sostiene que el factor más ligado a efecto final, resulta ser el preponderante para encontrar un resultado aceptable. Una más se sostiene en que existe una causa eficaz en mayor grado que las demás, y que es a lo que deberá atenderse; a lo que se le denomina Teoría de 1a Causa Eficiente, precisando con ello que sin esa causa eficiente no se puede lograr el resultado que e] sujeto se propone y sin el que no se da con el efecto criminal. Tales supuestos deben de considerarse en el sentido de que se desatiende las demás condiciones y circunstancias que aun cuando individualmente no son aptas para producir el resultado, ]a unión de todas ellas es indispensable para que exista la producción criminal, con lo que consideramos más de atenderse a la tesis de la Equivalencia de las Condiciones, que posee más condiciones de unión de causas productoras del resultado. c).- La Retrotracción en el Procedimiento de Causación. Tratando de organiz.ar el pensamiento para lograr el acomodo de las piezas que constituyen los factores causales ocasionadores del resultado criminal, ha menester llevar adelante un procedimiento de retrotracción de factores y dar con las causas eficaces originadoras del resultado, si consideramos como lo hace Benigno Di Tullio, que el factor es el antecedente necesario de la causa. Por otra parte sostenemos en nuestra obra de criminología, que por estricta necesidad debe estimarse que ante expectativa de que el crimen ya sucedió, debemos retroceder hipotéticamente los hechos ya ocurridos, para comparar los factores que existieron, utiliz.ar los indispensables y desechar los sobrantes, y en ello retrotraemos antecedentes y consecuentemente, en un procedimiento intelectual que nos lleve a acreditar la auténtica causación efectiva que se busca. 125 �Lic. Marco Antonio Leija Moreno Lic. Marco Antonio Leija Moreno CAPITULO ID LA CODELINCUENCIA COMO INSTRUMENTO DE LA COPARTICIPACIÓN. Esto nos trae la idea de ver la Teflejada voluntad criminal, como condición indispensable para que la unión de conducta materializada, cree la codelincuencia ya citada; lo anterior como eslabón para determinar la causación que como enlace, se presente en las conductas delictivas, unidas para materializar el efecto criminal buscado por el sujeto. b).- Los Sujetos necesarios en la Coparticipación. La coparticipación es entendida como las conductas criminales del sujeto que deciden asociarse para delinquir, como lo estudia Bemaldo de Quiroz al analizar la pareja de delincuentes, por lo que estimamos importante puntualizar la codelincuencia en su problemática causal. Debe dejarse asentado con insistencia, la estricta necesidad de que sólo puede existir coparticipación, con la presencia de varios sujetos, lo que constituye la fórmula única de considerar su existencia. a).- Concepto de Codelincuentes. Cuando en una conducta criminal intervienen varias personas, con su calidad de sujeto activo, debe establecerse su proceder como una conducta voluntaria para poder encontrar en todos los sujetos, la condición que los incrimine. / Tal situación nos lleva a entender que en el campo de la investigación criminal, un sujeto responde penalmente por su conducta llevada a cabo con intención de crear el delito, de forma tal que, si el hacer del sujeto es dirigido hacia un fin de orden delictivo, lo hace responsable penalmente de los efectos de su conducta; ahora bien, si el proceder criminal en mención es asociado con el de otros sujetos que posean igual det~rminación, y que en torno a ello unen sus conductas, es de establecerse que nace con ello el tan importante tema de la codelincuencia, lo que debe de ser motivo de especial estudio, ya que a diferencia del concepto común del delincuente aislado, se trata ahora de varios sujetos, lo que convierte el problema criminal en una condición más complicada y con ello más dificil de estudiar y de resolver en una auténtica prevención, pre delictiva o pos delictiva. Al codelincuente lo identificamos como el sujeto que voluntariamente, une en forma consciente su proceder al de otro para lograr el fin delictivo que se propuso. En efecto, coparticipar resulta ser sinónimo de una unión de conductas, las que unidas unas con otras, nos van a dar la existencia de una participación múltiple, la que al juntarse para la realización de un determinado fin, se advierte que la unión de participaciones, llega a considerarse como una real coparticipación. Al efecto recordamos la tesis de Sebastián Soler, de que en tratándose de copartícipes, se denota la existencia de una convergencia jurídica hacia una misma figura delictiva. Por otra parte, es de considerarse que -tal unión de participaptes, no delimita un determinado y exacto número de ellos, para estar ante la figura que ahora se comenta, pues es de razonar que si se trata de unir conductas para producir el daño criminal, bastaría con la coexistencia de más de una para que se diera el supuesto buscado, .ª virtud de lo anteriormente expuesto, debe llegarse a determinar que para la existencia de la coparticipación basta con la presencia de dos o más sujetos que al estar reunidos, unen sus voluntades para lograr un fin de orden criminal. c).- El Factor Causal en las Conductas Delictivas. No obstante lo manifestado, no resulta suficiente especular sobre lo anterior, pues es del todo indispensable analizar el acaecer criminal, para dar cabida eficaz a una auténtica codelincuencia. Cierto es que se requiere la presencia de dos o más sujetos para integrar la coparticipación, pero cierto es también, que a lo anterior debe encontrarse el factor causal, al que ya nos hemos referido en capítulos ya elaborados. 126 127 �Lic. Marco Antonio Leija Moreno Lic. Marco Antonio Leija Moreno Sostenemos que el tantas veces citado factor causal, debe primeramente encontrarse en la unitaria conducta del sujeto~ pues no debemos olvidarnos de que la existencia de la conducta criminal se origina en la voluntad manifestada por el sujeto, la que llega al resultado mediante el enlace con un nexo o relación causal, cuya finalidad es la de determinar que, el daño causado en el resultado, es originado por la ya citada manifestación de la voluntad, la que en el supuesto de no existir, no daría lugar al resultado posible como efecto de la misma. La coparticipación y la causalidad, se encuentran íntimamente ligadas, se constituyen como un auténtico valor causal, como ya se dijo, de las distintas condiciones de coparticipación, lo que determina la idea de que, toda conducta de cualquier grado, que se verifique, al asociarse con otras, debe producir el resultado en forma tal, que los haga a todos corresponsables en la múltiple conducta criminal. Sostiene Luis Jiménez de Azúa, que la causalidad hace que se liguen con el concreto delito, las actividades de los que con él participan. Para llegar a esto, como ya se sustentó, diremos que si un proceder de un copartícipe no se da, el resultado final no se produce, situación la anterior que denota la existencia de la causación en la codelincuencia. e). La Unión Materializadora de los Sujetos. Esto nos lleva a concluir sobre la necesidad de un nexo causal, para poder dar por integrada la conducta criminal. Así como la voluntad de los sujetos tiende a unirse para producir el resultado, también diremos que la citada voluntad sólo es aceptable cuando la misma se materializa al producir un cambio o mutacióu en el mundo material. d).- La Unión de Voluntades Productora de Delitos. / Al determinar la necesidad de encontrar un nexo causal en la conducta criminal, diremos que es fundamento necesario para precisar que al advertir que el daño causado es consecuencia inmediata y directa de la manifestación de la voluntad, y con ello sustentar la tesis de la existencia del delito, resulta ahora más importante cuestionar que tratándose de la codelincuencia, debe de sostenerse que un nexo causal debe ser básico para encontrar en la unión de voluntades, la producción de las responsabilidades de los ~ujetos que en una u otra fonna intervienen en el conflicto criminal de referencia. Habida cuenta de lo anterior, sólo resta determinar que no es suficiente el tener la voluntad creadora del crimen en conexión con otras, sino que es indispensable que la voluntad se materialice, y ya exteriorizada se asocie con más materializ.aciones de otros sujetos, y que su unión constituya el eje fundamental del encuentro con el resultado ya materializado. Con vista a lo anterior diremos que deben encontrarse ·unidas las materializadas conductas de los sujetos, para que se produzca el resultado. Creemos que para llegar a fincar el criterio de que en la codelincuencia, tal como ya se asentó, debe acudir como condición inevitable la causación, se advierte que una conducta desarrollada por un sujeto, debe unirse a la de otro u otros, para que se pueda, en un plan de necesidad, lograr el resultado criminal que se persigue, que es lo que viene a constituir el núcleo de la integración criminal. Con lo anterior diremos que puede existir bajo innumerables matices, pudiendo bastar tanto una simple conducta activa y omisiva, como una amplia colaboración, todas las cuales deben corresponder a la suma de condiciones positivas y negativas que dan la necesidad del resultado. 128 129 �Lic. Marco Antonio Leija Moreno Lic. Marco Antonio Leija Moreno CONCLUSIONES PRIMERA: Es de importancia el estudio de la codelincuencia, dada la incidencia de los últimos tiempos. BIBLIOGRAFIA SEGUNDA: Los presupuestos del delito deben ser analizados para establecer cualquier circunstancia que dañe a la sociedad. TERCERA: La trayectoria criminal debe ser estudiada en todos los aspectos para estar en condiciones de responder en contra del crimen. t CUARTA: El delito debe ser estudiado en su relación causal para poder establecer el daño como consecuencia deo la voluntad criminal. QUINTA: El procedimiento de causación se analiza en la retrotracción de la conducta del sujeto. SEXTA: La codelincuencia se integra y es importante su estudio con todos los copartícipes. SÉPTIMA: El codelincuente es un sujeto que asocia sus voluntades criminales con Jiménez de Azúa "La Ley y el Delito" Sebastián Soler "Derecho Penal Argentino." Francesco Corrara "Programa de Derecho Criminal" Constancio Bernaldo de Quiroz "Criminología" Franz Vonliszt "Derecho Penal." otros. OCTAVA: Es necesaria la existencia de varios sujetos para que respondan al crimen por coparticipación. El factor causal es un enlace entre la voluntad del sujeto y los resultados criminales. NOVENA: La unión de voluntades representa la intención criminal en la unión de varios sujetos. DÉCIMA: La unión de voluntades debe enlazarse a la unión material de los sujetos en el proceder criminal. Francisco Pavón Vasconcelos "Derecho Penal Mexicano" Raúl Carrancá y Trujillo "Derecho Penal Mexicano" Benigno Di Tullio "Criminología Clínica." Marco Antonio Leija Moreno "Elementos de Criminología." 130 131 �¿ CUAL ES LA REALIDAD SOBRE EL ACUERDO LATERAL EN MATERIA LABORAL DEL TLC? Preparado por Victoria M. García* *Victoria M. García es abogada en la ciudad de San Antonio con la firma legal Matthews & Branscomb, P.C. Se graduó de Georgetown University School of Foreign Service (Escuela de Servicios en el Exterior) y de la University ofTexas School ofLaw (Escuela de Leyes de la Universidad de Texas). La Sra. García representa todo lo relacionado a leyes de trabajo y es miembro del Intemational Practice Group (Grupo de Práctica Internacional) de la firma. 133 �Victoria M. García INTRODUCCIÓN Desde que el Acuerdo Lateral sobre Materia Laboral bajo el TLC (NAFTA Labor Side Agreement) entró en vigencia el lo. de enero de 1994, la pregunta más común ha sido: ¿De qué se trata? ¿En qué me afecta? El propósito de este artículo es quitarle el mito a este Acuerdo Lateral sobre Materia Laboral y contestar las preguntas mencionadas anteriormente. Para lograr estos objetivos, el artículo: 1) comienza por enumerar los acontecimientos que llevaron a las negociaciones sobre el Tratado de Libre Comercio y el Acuerdo Lateral sobre Materia Laboral; 2) explica porqué, por primera vez en la historia de los E.E.U.U. un acuerdo sobre normas laborales se incluyó en un trátado de comercio; 3) considera los objetivos del Acuerdo Lateral sobre Materia Laboral; 4) analiza como estos objetivos se llevaron a cabo; y 5) discute las implicaciones para los empresarios. Este artículo también considera en forma breve la asistencia disponible para trabajadores que son despedidos de su trabajo a consecuencia del tratado de libre comercio y el impacto práctico de esa asistenci.a para los empresarios. Los orígenes del TLC I El concepto del Tratado de Libre Comercio se desarrolló. lentamente y ·sobre un largo: períodó dé tiempo, moviéndose solamente por motivos. políticos o económicos. Desde el punto de vista de México, el primer gran paso hacia el tratado se tomó en el año de 1985, cuando los Estados Unidos y México firmaron un Acuerdo Relacionado a Subsidios y Compensación de Tarifas Aduanales (Understanding Regarding Subsidies and Countervailing Duties). El propósito de este acuerdo fue, otorgar a México una oportunidad para convivir con las tarifas aduanales de los Estados Unidos, y como contrapartida México se comprometió a limitar sus prácticas de subsidiar productos. Después, cuando México entró al GAIT (General Agreement on Tariffs and Trade), en 1986, se dio un paso más hacia el libre comercio. Como parte de su introducción al GATI, México redujo en forma significativa sus tarifas en más de 200 categorías de produétos procedentes de los E. E. U. U.. Por primera vez, uno de los socios más grande en negocios, el tercero, con los E. E. U. U. dio un paso hacia la transición de una economía de importación a una economía creada sobre principios de libre comercio. En 1987, México y los Estados Unidos terminaron sus negociaciones en el Planteamiento de los Principios y Procedimientos de Consulta para las Relaciones 135 �Victoria M. García Victoria M. García Comerciales y de Inversiones. Por medio de este acuerdo, se alejó la realización de una liberalización de comercio y se estableció un mecanismo por el cual los dos países podrían consultarse en asuntos de comercio, resolver disputas y negociar la reducción de barreras comerciales. acuerdo al 1LC. A solicitud de los E. E. U. U., el 1LC se ha extendido más allá de los límites establecidos en los tratados de comercio tradicionales. Es el primer tratado de comercio al que se le han agregado acuerdos laterales referentes a normas en materia laboral y ambiental. Los fundamentos establecidos por el Planteamiento en lo referente a Consultas se extendió y construyó más durante la visita del Presidente Salinas a los E. E. U. U., cuando éste y el Presidente Bush firmaron un acuerdo comprometiéndose cooperación en materia comercial y de inversiones. Este Acuerdo entre el Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos y los Estado Unidos de América relacionado a Comercio e Inversiones Para Facilitar las Conversaciones fue un paso más allá de ser un foro consultivo y un mecanismo para resolver discusiones. Se creó un proceso por el cual México y los E. E. U. U. pueden expander el comercio y las inversiones en cada país. El Origen del Acuerdo Lateral en Materia Laboral A partir de este punto México y los E. E. U. U. siguieron por el mismo camino, incrementando la cooperación en asuntos comerciales y de inversiones. Como miembros del GATI, estos dos países comenzaron a tratar las actividades comerciales desde un punto de referencia común. El fracaso de las negociaciones comerciales en la Ronda de Uruguay hicieron que sus discusiones tuvieran más urgencia Enfrentándose con la posibilidad de que tratados regionales con bloques compuestos por La Comunidad Económica Europea y el Grupo de los Países del Pacífico (Pacific Rim), la idea de tener un comercio libre en América resultó ser un concepto más atractivo. Como resultado de ello, los E. E. U. U., México y Canadá comenzaron las negociaciones para expander los planteamientos del Canada-United States Free Tade Agreement (el Tratado de Libre Comercio Canadá-E. E. U. U.) vigente desde 1989, incluyendo a México. Para el 1 de enero de 1994 los tres países habían concluido en forma satisfactoria las negociaciones, así como las aprobaciones legislativas para el TLC, creando el mercado consumidor más grande del mundo, con una economía combinada de $6.5 trillones y 370 millones de personas. El tratado ordena reducción de tarifas en forma más significativas que las requeridas en la aprobación del GATI Uruguay Roound (GATT, Ronda de Uruguay); proveyendo más seguridad para los inversores y mayor acceso a los mercados de los países signatarios, prometiendo acelerar, en general las inversiones y el comercio. México modificó en forma significante sus leyes sobre propiedad industrial y monopolios, así como otras legislaciones para facilitar el comercio y las inversiones de Este Acuerdo se originó como parte de la campaña presidencial de Bill Clinton. Durante uno de sus discursos durante la campaña en North Carolína State University en octubre de 1992, el entonces candidato a Presidente, expresó que si era electo, iba a dirigir su atención a las deficiencias del North American Free Trade Agreement (Tratado de Libre Comercio) agregándole acuerdos laterales en Materia Laboral debido a la creciente preocupación en los E. E. U. U. de que el tratado de libre comercio iba a tener un impacto negativo en los trabajadores estadounidenses. En referencia a este tópico, los tres puntos que más preocupaban era: 1) que la eliminación mutua de tarifas y barreras podría resultar en una invasión de productos importados de México y en consecuencia pérdida de trabajo en los E. E. U. U.; 2) que el TLC podría llevar a la pérdida de trabajo en los E. E. U. U. hacia México por ser allí más barata la mano de obra; y 3) que los trabajadores de E. E. U. U. que fueran despedidos como resultado del TLC podrían quedar sin acceso a servicios adecuados para ajustarse a nuevos trabajos. La primera preocupación se solucionó en el texto mismo del 1LC. Para dar suficiente tiempo a ciertas industrias y agricultores de los E. E. U . U. a que se ajustaran al aumento potencial de competencia de México, los Estados Unidos y México acordaron eliminar la mayoría de las tarifas y las barreras durante un período de diez años, o quince si son productos extra-sensibles. Además en el Capítulo 8 del TLC se permite a las Partes volver a las tarifas de antes del TLC bajo ciertas circunstancias, por ejemplo, cuando ciertas industrias muy es~iales estuvieran amenazadas a causa de demasiadas importaciones. Con respecto a la segunda y tercera preocupación, se contempló en el Acuerdo de Norte América en Cooperación Laboral (North American Agreement on Labor Cooperation) :firmado en septiembre de 1993, y que entró en vigencia el 1 de enero de 1994~ así como el programa de Asistencia de Ajuste Transnacional (Transnational Adjustment Assistance), creado como parte del Decreto de Implementación del Tratado de Libre Comercio (North American Free Trade Implementation Act). Esto va a ser tratado en detalle a continuación. 137 136 �Victoria M. García Victoria M. Garcla 1. El Consejo ACUERDO DE NORTE AMÉRICA DE COOPERACIÓN LABORAL (The Nort American Agreement on Labor Cooperation) Este acuerdo, también conocido como Acuerdo Lateral Laboral (Labor Side Agre~ment) una de las premisas para la doble finalidad del TLC: l) crear un mercado más ampho ? ~eguro para los productos y servicios de los países miembros, y 2) resaltar la compet1t1v1dad de los países miembros en la economía mundial. El Acuerdo Lateral Labo~al reconoce qu~ esas ~etas sólo pueden lograrse si: l) los derechos básicos del trabaJador s?n proteg1d_o~, estimados y puestos en práctica; 2) se creen oportunidades de e~pleos, Y .J) las cond1c10nes de trabajo y de vida se mejoren en cada uno de los países ID1embro~. Logrando e~t~, el Ac~e~do Lateral se asegura de que los empresarios adopten un alto ruvel de productividad y utihcen estrategias competitivas que las ayuden a lograr un lugar en el mercado mundial. . Si bi~n es cierto que su objetivo principal es el mejorar las condiciones de trabajo y el mv~l de_;1da, el Acuerdo Lateral no requiere que los países contratantes creen O ajusten s? l~gisla~1on para ~ograr ese nivel. Más bien trata de: 1) promover cooperación, asistencia tec~1ca ~, mtercamb10 de información, y 2) asegurar que cada país vigile y haga cumplir su ¡egi~lac_ion labor~. Para lo_grar estos objetivos, el Acuerdo Lateral promueve la creación de mst1~~1ones nacionales e mtemacionales para que sirvan y vigilen su cumplimiento. Su pr~pos1t~ es prom?ver un me~?r entendi~ento de las leyes laborales en vigencia en cada pais Yas1 lograr mas cooperac1on para la implementación de las mismas. El consejo de Ministros (the Council of Ministers) es el cuerpo gobernante de la Comisión y está integrado por los Ministros de Trabajo de cada país miembro (o un representante nombrado por el mismo) quienes se reunen por lo menos una vez al año en sesión ordinaria, pudiéndose reunir en forma extraordinaria a requerimiento de uno o más de los países contratantes. Las tres responsabilidades principales del Consejo son: 1) vigilar la implementación del Acuerdo; 2) presentar recomendaciones para el futuro desarrollo del Acuerdo; y 3) dirigir el trabajo y las actividades de la Secretaría Y de las entidades ad hoc. Bajo el acuerdo, el Consejo tiene un poder amplio para cambiar información, proveer asistencia técnica e involucrarse en actividades ~e coo~ración, tratán~ose. de materia laboral. Este tipo de actividades pueden ser muy diversas, mcluyendo semmarios, conferencias, grupos de trabajo, sesiones de entrenamiento, intercambio de datos, investigaciones conjuntas, asistencia técnica experta y cualquier otro que los Paí~es acuerden. Los temas incluyen, pero no limitan: seguridad y salud en el lugar de trabaJo, labor de menores, trabajadores migrantes, beneficios a trabajadores, salarios mínimos, relaciones entre gerencia y trabajador, contratos colectivos, resolución ~n dispu~ laborales, estadísticas laborales, programas y metodologías, igualdad en salario Y trabaJo para personas de sexo diferente, etc. 2. La Secretaría Las Instituciones . Como s~ dijo ~teriorme~te, el Acuerdo Lateral Laboral crea dos instituciones, una nacional Yotr~ m~ern~~1~nal que ~uegan un papel muy importante en la implementación del Acuerdo. La mstltuc1?n mternac1onal es la Comisión de Cooperación Laboral tCommision for Labo~ . Cooperatl~n), formada por un Consejo y una Secretaría que tiene la responsab1hdad de . implementarlo. Además cada Contratante u·ene una Ofi1cma · Ad · · • . mm1strativa Nac1on~l (Natlonal Administrative Office), y existe la posibilidad de convoc_ar otras dos entidades ad hoc: el Comité de Evaluación de Expertos (Evaluation Comm1tt~es of Experts) y Paneles Arbitraltes (Arbitral Panels). Cada uno se explica en detalle mas adelante. 138 La Secretaria, la que es una entidad independiente, provée asistencia técnica Y apoyo al Consejo. Sus funciones específicas son: l) preparar los reportes de antecedentes Y otros reportes solicitados por el Consejo; 2) entregar al Consejo cualquier información proveí~a por las Partes, como información referente a las condiciones del mercado l~boral, pr~med10 de salarios, porcentaje de desempleo, productividad laboral, entrenam1ento Y aJuste de programas, etc.; y 3) proveer al Consejo con informaci_ón adici~nal ~ecesar~~- La Secretaría tiene su sede en Dallas, Texas y es dirigida por un Director EJecutivo, qmen es nombrado por un período de 3 años, pudiendo ser renovado una sola vez. 139 �Victoria M García Victoria M. García 3. materia de México, Canadá y ahora Chile, y ha desarrollado un sistema denominado "Fax on Demand" (Fax para Preguntas), a través del cual se puede enviar información al público. Oficina Nacional Administativa Los artículos 15 y 16 del Acuerdo Lateral Laboral establecen que cada Parte tiene que crear una Oficina Nacional Administrativa ("ONA" National Administrative Of:fice ~'NAO"), ni:'~l federal con el propósito de administrar el Acuerdo y servir d; mtercomumcac1on entre las Partes, la Secretaría y el Consejo. Como resultado de esta directiva, México, los E. E. U. U. y Cana~ crearon la Oficina Nacional Administrativa (National Administrative Offices), cuando el Acuerdo entró en vigencia en enero de 1994. En los E. E. U. U., ~sta ofici~ opera como parte del Departamento de Asuntos Extranjeros (Bureau of Intematlonal Affairs) dependiente del Ministerio del Trabajo (Department of Labor). ~ Porque una de sus funciones es servir de intercomunicación entre la Secretaría las agencias gubernamentales de cada Parte, y las otras Oficinas Nacionales Administrativas -su tra?ajo_ ~uede dividirs~ _en tres categorías diferentes: 1) divulgación de información; coordmac1on de las actividades cooperativas tri-nacionales; y 3) recibo y revisión de peticiones públicas. 2) Actividades de Cooperación El artículo 11 del Acuerdo Lateral Laboral se refiere a este tópico y establece que la Oficina Nacional Administrativa de cada país, facilite y participe en seminarios, sesiones de entrenamiento, grupos de trabajo, conferencias, forme parte de proyectos de investigación y de asistencia técnica que lleven a aumentar el entendimiento de sus respectivos sistemas laborales, trabajando hacia la armonización de normas. Con referencia a esto, la ONA de los E. E. U. U. ha ampliado los esfuerzos realizados anteriormente por el Ministerio de Trabajo de los E. E. U. U. ( U.S. Departament of Labor) y la Secretaría de Trabajo de México, en particular el Memorandum de Entendimiento ( Memorandum ofUnderstanding) por cinco años, firmado el 3 de mayo de 1991, que solicita una mayor cooperación y acciones conjuntas en una variedad de asuntos laborales. Revisión de Peticiones .) La Divulgación de Información El artículo 16 del mencionado Acuerdo requiere que Ía Oficina Nacional A~nistrativa de cada Parte provea a la Secretaría con cualquier información que se le reqwera para ?reparar _lo~ "reportes de antecedentes" y los "estudios laborales" requeridos por _el Consejo de Mnnstros. Este mismo artículo también requiere que las Oficinas Nacionales Administrativas intercambien información entre ellas y asistan a las agencias ?ubernamentales de su país en todo lo relativo al Acuerdo Lateral Laboral o a su implementación. En forma adicional, cada ONA está encargada de coleccionar distribuir publicar o tener información disponible para el público en general. ' ' Con referencia a lo último citado, la oficina ONA en los E. E. U. U. ha creado un saló~ de lectura donde peticiones, expedientes públicos, copias de audiencias, avisos del Registro Federal (Federal Register), reportes de expertos y otras informaciones públicas están a disposición para revisión. Recientemente, la ONA de los E. E. U. U. ha establecido un Centro de Referencia sobre Leyes Internacionales Laborales, con información sobre la 140 Además del requerimiento de los reportes, la solicitud de actividades cooperativas, el Acuerdo Lateral Laboral inviste a cada Oficina Nacional Administrativa de autoridad para recibir e investigar quejas de violaciones a la ley laboral y omi~ión de otras Partes de hacer cumplir su legislación laboral. De acuerdo a este mandato, el 7 de abril de 1994, ONA de E. E. U. U. pubicó un lineamiento sobre el procedimiento a seguirse para recibir, reveer y reportar en casos de peticiones públicas. También cualquier persona puede iniciar una petición referente a leyes laborales ocurridos en el territorio de otra de las Partes. La petición debe establecer: 1) la persona que hace la petición; 2) el hecho que debe examinarse; 3) porqué el hecho denunciado no es concistente con la obligación de la otra Parte bajo el Acuerdo; 141 �Victoria M. García . Victoria M. García 4) porqué el hecho denunciado revela un patrón de no hacer cumplir las leyes laborales de las otras Partes; 5) si se ha causado algún daño a quien lo presenta, y si es así, los efectos; 6) si se ha buscado solución bajo las leyes nacionales de la otra Parte, y si es así, cuál es el estado de los procedimientos legales; y 7) si el hecho reclamado se encuentra pendiente en un organismo internacional. Una vez que la Oficina Nacional Administrativa acepta la petición y publica la Noticia de Acpetación para Revisión en el Registro Federal, dispone de 120 a 180 días para rendir una determinación. Al hacerlo, la ONA de los E. E. U. U. puede conducir investigaciones, solicitar reportes a expertos, y conducir audiencias, siempre y cuando, un Aviso de Audiencia se publique en el Registro Federal (Federal Register) con 30 días de anticipación. El Reporte de los Resultados por ONA, serán entonces preparados y enviados a la parte reclamante; el Secretario de Trabajo; la otra ONA y cualquier otra entidad o individuo que solicite una copia del reporte. La petición tiene que acompañarse también de la documentación necesaria para apoyar la queja. Una _v~~ recibid~ la. petición, la Secretaría tiene sesenta (60) días para aceptar o negar la re_v1s1on: El cnteno para ser aceptado es benigno. La petición generalmente es aceptada s1 co~c1eme a ley~s _laborales de la otra Parte y su aceptación y revisión puede ayudar a cumplir con los obJet1vos del Acuerdo Lateral Laboral. Si la petición es denegada, puede ser generalmente por alguna de las siguientes razones: 1) falta de identificación de la persona o entidad que hace el requerimiento o falta de la firma y fecha de la petición; 2) falta d~ detalles en la queja para que la Oficina Nacional AdmitJ.istrativa pueda determmar la naturaleza de lo solicitado·, 3) si lo reclamado en la petición no alcanza a ser una violación del Acuerdo· 4) cuando no se haya solicitado solución bajo las leyes domésticas del otro país; 5) si el reclamo está actualmente pendiente ante un organismo internacional; o 6) cuando la petición es substancialmente similar a una Petición reciente y no se se presenta nueva información. I ' ~1- criterio para el rechazo de una petición es discrecional para ONA de los E. E. U. U.~ !'4extco se ha quejado de que ONA de los E. E. U. U. ha actuado muy rápido al aceptar pet1c10nes, cuando las partes envueltas en el caso no han agotado los medios domésticos. 142 Si la Oficina Nacional Administrativa encuentra que la petición tiene mérito y que la Parte implicada ha fallado en hacer cumplir sus leyes laborales, la ONA puede pedir que el Secretario de Trabajo solicite Consulta a nivel ministerial. Si esa consulta falla para lograr resultados satisfactorios, la ONA puede recomendar que el Secretario de Trabajo solicite se establezca un Comité de Expertos para una Evaluación, para que investigue y haga recomendaciones de acuerdo al artículo 23 del Acuerdo. Si después de la presentación del Reporte de los Expertos y de sus recomendaciones, la ONA continúa pensando que el asunto no ha sido resuelto satisfactoriamente, puede solicitar que el Secretario de Trabajo recomiende una resolución de disputa en relación al Acuerdo Lateral Laboral. Después de esto cabe anotar que las Partes del Acuerdo intentaron solucionar las disputas a un nivel lo más bajo posible. Por esta razón, a la Oficina Nacional Administrativa se la ha autorizado a revisar una gran variedad de asuntos, y considerando la amplitud de estos, es que pueden ser revisados por el Comité de Evaltµ1ción por Expertos y los Paneles Arbitrales, aunque los casos están reducidos en forma considerable bajo el Acuerdo. Ninguna de las cuatro peticiones revisadas por la ONA de los E. E. U. U. a la fecha están indicadas en el Acuerdo como asuntos propios para ser tratados por el Comité de Evaluación por Expertos o el Panel Arbitral, ya que todos se relacionan con libertad de asociación y contratos colectivos. Parece ser que esas alternativas fueron innecesarias, ya que sólo una de las cuatro peticiones ha progresado a nivel de consulta ministerial. Dos de las otras fueron solucionadas a nivel de la ONA y la tercera se retiró antes de ser considerada. ... Peticiones a la fecha Desde su creación en enero de 1994, la Oficina Nacional Administrativa de los E. E. U. U. ha recibido y aceptado cuatro peticiones pare revisión: 143 �Victoria M. García Victoria M. García Primera petición. Fue presentada en febrero de 1994 por Intemational Brotherhood of Teamsters en referencia a la planta de Honeywell en Chihuahua, México. La petición alega que Honeywell despidió aproximadamente 20 trabajadores de producción que habían expresado su interés en formar parte de una unión independiente. La petición alega que por la naturaleza del asunto se presentó ante la Junta de Conciliación y Arbitraje de México, la entidad designada para rsolver disputas laborales en este país. Había muy pocas posibilidades que la Junta pudiese regresar los trabajadores a sus puestos porque estos querían formar una unión independiente. Los Teamsters indicaban que México falló al no hacer cumplir sus leyes laborales y por lo tanto la asistencia de Ja ONA de los E. E. U. U. era necesaria. el gobierno de México no había hecho u obligado a cumplir las leyes laborales cuestionadas. Con respecto a la planta de General Electric en Ciudad Juárez, ONA de E. E. U. U. encontró que el despido de los empleados había cumplido con la legislación al respecto, por ej., les pagó el depido; además la cantidad entregada por despido fue calculada de acuerdo a las leyes laborales. Los empleados despedidos aceptaron de pago por despido, ya sea por motivos financieros o personales, lo que excusa a las autoridades mexicanas de establecer si el despido fue por una causa o en retribución por la organización de una unión. Por este motivo, ONA de E. E. U. U. siente que no está en posición de decidir si el gobierno de México no había hecho cumplir con las leyes laborales aplicables. Con respecto a la planta de Honeywell en Chihuahua, ONA de E. E. U. U. encontró que los trabajadores tenían disponibles soluciones previstas en las leyes mexicanas, como someterse a la Junta de Conciliación y Arbitraje, para reclamar sus derechos. Desde que sus peticiones fueron atendidas y aprobadas por la Junta de Conciliación y Arbitraje, ONA de E. E. U. U. encuentra que el gobierno de los E. E. U. U. aplicó adecuadamente las leyes laborales respectivas. Segunda petición. También se presentó en febrero de 1994, pero esta vez, por United Electrical Radio and Machíne Workers of America. La Unión dirigió su queja directamente a las operaciones de la Compañía Armadora, subsodiaria de General Electric Company en Ciudad Juárez, México y alegaron que casi veinte activistas de la unión fueron despedidos por querer organizar una unión independiente. Además agregaron que la subs~diaria de G~neral Electric presionó a esos trabajadores a aceptar la compensación por despido establecida por la ley para evitar que se discutiese el despido ante la Junta de Conciliación y Arbitraje. I Investigaciones Conjuntas. Debido a la similitud de hechos, la ONA de los E. E. U. U. condujo una investigación conjunta. Esta investigación consistió en reveer las peticiones y los documentos proporcionados por las uniones; revisó la documentación presentada por los empresarios; reunió la información proporcionada por los expertos de E. E. U. U. especializados en legislación laboral de México; reunió la información de Ja ONA de .México y realizó audiencias para encontrar hechos suplementarios. Se obtuvo una resolución final que se presentó en un reporte el 12 de octubre de 1994. Se tiene que señalar que la revisión practicada por la ONA de E. E. U. U. se enfocó más ~ estudiar si México cumple y obliga a que se cumplan las leyes laborales, en forma especial, las relacionadas a garantir el derecho de asociación y la libertad de organizarse y el despido de empleados que ejercieron esos derechos. La ONA de E. E. U. U. tuvo mucho cuidado de establecer que su revisión no intentaba determinar si las compañías nombradas en la petición actuaron en violación de las leyes laborales de México. Conclusión. Después de conducir esta revisión, ONA de E. E. U. U. llegó a la conclusión de que la información proporcionada no era suficiente como para establecer que 144 Por las razones expuestas, ONA de E. E. U. U. no recomendó una consulta ministerial. En vez de eso, recomendó que las tres partes trabajaran en forma conjunta para desarrollar un programa de cooperación en lo referente a la libertad de asociación y de organizarse, previsto en el artículo 11 del Acuerdo Lateral Laboral. Una sugestión fue que los gobiernos consideren la realización de seminarios o conferencias conjuntas para tratar la libertad de asociación (por ej., la ley, la posición de las autoridades encargadas de hacer que se cumplan; ejecución de antecedentes, etc.). Esto puede ser seguido con eventos que involucren a las comunidades comerciales y laborales en cada uno de los tres países. Tercera y Cuarta Peticiones. El 13 de octubre de 1994, varias organizaciones de derechos humanos, presentaron otra petición en ONA de E. E. U. U. referente a una de las maquiladoras de Sony Corporation en Nuevo Laredo, México. La petición alegaba que las leyes de México con respecto a la libertad de asociación, protección a los derechos a organizarse, y a los mínimos referentes a normas de trabajo (por Ej.: horas de trabajo y trabajo en feriados), no se hacían efectivas. Al poco tiempo, United Electrical Radio y Machine Workers of America presentaron otra petición en referencia a las operaciones de una subsidiaria de General Electrict en Ciudad Juárez, México, que anteriormente había sido acusada de violar las leyes mexicanas. Esta petición fue aceptada para revisión por ONA de E. E. U. U .. Fue después retirada por la unión ya que escencialmente era la misma que la presentada anteriormente por la unión. 145 �Victoria M. García Las audiencias en la petición de Sony se realizaron en San Antonio, Texas durante el mes de febrero de 1995 y el reporte de ONA fue emitido en abril del mismo año. Contrariamente a sus decisiones, en las dos primeras peticiones, ONA de E. E. U. U. determinó que se realizara una consulta ministerial. Algunas de las razones para llegar a esa determinación fueron de que había suficientes evidencias como para determinar que, la Junta de Conciliación y Arbitraje mexicana, había permitido que la unión existente obstaculizase la formación de pequeñas uniones que rivalizaran con ella Hubo evidencias también de que la Junta había denegado la petición a una pequeña unión de ser reconocida en base a una tecnicidad, que la Junta pudo haber corregido. La consulta ministerial ha terminado recientemente a satisfacción de todas las partes envueltas en la disputa. Pedido de consulta por México. Recientemente, en mayo de 1995, la Secretaria de la Oficina Nacional Administrativa de México, solicitó una consulta ministerial en referencia al cierre del telemarketing en español de Sprint en San Francisco. Esta clausura significó el despido de aproximadamente 253 empleados. En los comienzos de este año, ONA de México aceptó una petición de la Unión de Trabajadores de Teléfonos de México en representación de Communications Workers of America. La petición alega que Sprint cerró la unidad de telemarketing en español de San Francisco exponiendo como motivo problemas con las elecciones de la unión. Sprint ha estado ligada en campañas contra la unión que han resultado en no menos de 48 violaciones al Decreto Nacional de las Relaciones Laborales (National Laabor Relations Act). ONA de México determinó que la consulta ministerial era recomendable. Independientemente de esta petición, Communication Workers of America presentó cargos en la Junta Nacional de Relaciones Laborales (National Labor Relations Board) por prácticas laborales hostiles. En agosto de 1995 un juez administrativo en San Francisco, decretó que la decisión de Sprint de cerrar su departamento de telemarketing en español está lejos de considerarse contra la ley, particularmente se debió a pérdidas masivas de ingresos y clientes. Como resultado, la unión manifestó que iba a apelar. Es evidente de estos hechos hay consecuencias prácticas para los empleados estadounidenses que se alejan de la investigación de ONA y del Acuerdo Lateral Laboral. Implicaciones para empleados de los E. E. U. U .. Las consecuencias de la aplicación del Acuerdo Lateral Laboral se irán haciendo más visibles con el correr del tiempo. Si bien es cierto que el Acuerdo no específicamente 146 Victoria M. Garcfa requiere de las partes que armonizen sus normas de trabajo o revisen las legislaciones vigentes, el efecto práctico es que esa armonización ocurrirá con el transcurso del tiempo. Está claramente establecido en el Acuerdo que se creó para supervisar que cada país haga requiere de las partes que armonizen sus normas de trabajo o revisen las legislaciones cumplir sus leyes laborales que están en vigencia y demás relacionados. En forma adicional, se promoverán actividades para asegurar un nivel de intercambio y asistencia que puedan resultar en una futura armonización de normas laborales en el futuro. En síntesis el Acuerdo Lateral Laboral y ONA serán los que observarán lo que más preocupa a los trabajadores de E. E. U. U., que el TLC pueda llevar a la pérdida de trabajos en los E. E. U. U. porque estos se realizan en México por ser sus normas menos exigentes. Si lo vemos a largo plazo, la forma en que el tratado lo plantea es doble, cooperación y observación, lo que llevará a crear un mercado más amplio y seguro para productos y servicios, así como mejorar las condiciones de trabajo y de vida en cada una de las partes del Acuerdo. Como es evidente por la determinación de ONA de México y las siguientes solicitudes de consultas minísteriales, el Acuerdo Lateral Laboral puede tener un impacto inmediato y tangible en los trabajadores de los E. E. U. U. también. Así como las organizaciones laborales y otras entidades de trabajadores de los E. E. U. U. aleguen contra actividades en el extranjero, también es cierto lo contrario. Esto sugiere que también los empresarios de E. E. U. U. podrán, en ciertas circunstancias, ser motivo de investigación, y que si bien el hecho de que el nombre de una empresa en una petición ante ONA no signifiqpe que ha violado las leyes,1 pondrá sobre aviso a las autoridades locales sobre su proceder. ASISTENCIA PARA TRABAJADORES DESPEDIDOS Otro impacto práctico del TLC y del Acuerdo Lateral Laboral es la asistencia a trabajadores despedidos. La tercera objeción de los trabajadores de E. E. U. U. a la implementación deJ TLC es su preocupación por los servicios que puedan recibir los trabajadores que han sido despedidos para ayudarlos a adapatarse a su nuevo trabajo. Para solucionar esta preocupación el Decreto de Implantación del Tratado de Libre Comercio (North American Free Trade Implementation Act) provée un programa de asistencia Transnacional de Ajuste (ATA) (Transnational Adjustment Assistenace "NAFTA-TAA), que se agrega al programa ya establecido por el Departamento de Trabajo bajo el Decreto de Comercio (Trade Act) de 1974. 147 �Victoria M. García Victoria M. García Las diferencias principales entre estos dos programas son las normas aplicables antes de que los beneficios sean otorgados. Bajo el Decreto, empleados que han sido despedidos tienen que indicar y demostrar que la separación de su trabajo se debió en forma directa a un aumento en las importaciones de otro país. Bajo el TLC-ATA la norma es más flexible y el empleado sólo tiene que probar que: 1) que él participó en la producción de un producto; y 2) que su despido se debió a que la producción se cambió de los E. E. U. U. a Canadá o México. CONCLUSION Si los empleados son certificados para recibir asistencia para re-ajustarse, los servicios para obtener trabajo y entrenamiento incluyen: 1) Servicios básicos tales como: información de programas de asistencia, evaluación de conocimientos, consejos personales y en finanzas, etc. 2) Servicios para empleos tales como: consejos para carreras, servicios para encontrar trabajos; asistencia para el cuidado de niños, etc. 3) Programas de entrenamiento, este entrenamiento puede durar hasta dos años; 4) Apoyo económico para encontrar trabajo; 5) Ayuda económica para gastos de cambio de domicilio; 6) Ayuda económica, mientras está recibiendo entrenamiento. Los empleados que han sido despedidos pueden recibir hasta 52 semanas de ayuda económica, además de la cantidad que estén recibiendo por desempleo. Considerándolo como parte del TLC, que es principalmente un tratado de comercio, el Acuerdo de Norte América para Cooperación Laboral (North American Agreement on Labor Cooperation) tiene consecuencias prácticas para los empresarios de los E. E. U. U. que tienen negocios fuera y en los Estados Unidos. Lo mismo suce~e con el Decreto delmplementación del Tratado de Libre Comercio_ (North American Free_ Tra~e Implementation Act), particularmente con referencia al programa de As1~tencia Transnacional de Ajuste (Transnational Adjustment Assistance). Las consecuencias del Acuerdo Lateral Laboral recién comienza a hacerse notar así como el impacto del TLC. Mientras México continúa recuperándose de su reciente crisis económica, es de esperar que el Acuerdo se siga desarrollando así como las actividades conjuntas previs~ en el mismo, resultando un efecto tangible en las normas y prácticas laborales en cada prus. Los trabajadores que han sido despedidos pueden calificar para los beneficios establecidos por el Decreto de Entrenamiento para Trabajo (Job Training Partnership Act). Como estos programas reciben fondos federales, lo que reciban no se descuenta de la cuenta del empresario si la determinación de ayudar al trabajador se basa en el despido bajo TLC-ATA o el Decreto de Comercio (Trade Act). Además la información proporcionada por el empresario al Departamento de Trabajo· (Department of Labor) o Texas Employment Commission (Comisión de Desempleo de Texas), es considerada privilegiada y confidencial. No se debe entregar al público en general si no es con consentimiento expreso por escrito del empresario, excepto si se recibe una orden judicial. 148 149 �SECCIÓN füRISPRUDENCIA Lic. Hugo Martínez García 151 �Lic. Hugo Martínez García AMPARO DIRECTO. ES PROCEDENTE CONTRA LOS ACTOS DE EJECUCIÓN DE UNA SENTENCIA DEFINITIVA O LAUDO, CUANDO SE IMPUGNAN EN VÍA DE CONSECUENCIA Y NO POR VICIOS PROPIOS.- La interpretación sistemática y lógica de lo dispuesto en los artículos 107, fracciones III, inciso a), V y VI, Constitucional, y 158 de la Ley de Amparo, así como de los principios de indivisibilidad de la demanda, de celeridad, de concentración y de economía procesal, que sustentan la procedencia del juicio de amparo directo, penniten la impugnabilidad en esta vía de los actos de ejecución de las sentencias definitivas o laudos, cuando se combaten como consecuencia de la inconstitucionalidad atribuida a las resoluciones definitivas indicadas. Esta afirmación encuentra apoyo en el hecho de que la competencia otorgada en la Constitución y en la Ley de Amparo para que los Tribunales Colegiados de Circuito y, en su caso, la Suprema Corte de Justicia de la Nación, resuelvan sobre la constitucionalidad o inconstitucionalidad de una sentencia definitiva o laudo, igualmente los faculta para conocer y resolver sobre los actos de ejecución respectivos que no se impugnan por vicios propios, debido a que entre la sentencia definitiva o laudo y su ejecución, con las características descritas, existe un vínculo jurídico causal que hace lógico concluir que la ejecución corra, por derivación necesaria, la misma suerte de aquellos. P./J.22/96 Contradicción de tesis 2/95.- Entre las sustentadas por el Tribunal Colegiado en Materia Penal y el Tribunal Colegiado en Materias Administrativa y de Trabajo, ambos del Séptimo Circuito.- 29 de abril de 1996.Mayoría de seis votos.- Ponente: Juan Díaz Romero.- Secretario: Alejandro Sánchez López. El Tribunal Pleno, en su sesión privada celebrada el trece de mayo en curso, aprobó, con el número 22/1996, la tes is de j urisprudencia que antecede.- México, Distrito Federal, a trece de mayo de mil novecientos noventa y seis. PUBLICADA EN LA PÁGINA 12 Y SIGUIENTE DEL "SEMANARIO JUDICIAL DE LA FEDERACIÓN Y SU GACETA" NOVENA ÉPOCA, TOMO IV; JULIO 1996. INCIDENTE DE SUSPENSIÓN. NO ES NECESARIO SOLICITAR LA COMPULSA NI EXffiBIR COPIA CERTIFICADA DE DOCUMENTOS CUYO ORIGINAL OBRA EN EL JUICIO PRINCIPAL, CUANDO SE TRATA DE PROBAR ALGÚN HECHO RELACIONADO CON LO MISMO, EN EL.- Es cierto que el Pleno de la Suprema Corte de justicia de la Nación, en la jurisprudencia que aparece publicada con el número 1910, en la página 3075, del Apéndice al Semanario Judicial de la Federación 1917-1988, Segunda Parte, Volumen P-S, de rubro: "SUSPENSIÓN; PRUEBAS EN EL INCIDENTE DE.", sostuvo que, si el quejoso necesita comprobar algún hecho en tal incidente con documentos exhibidos en el juicio principal, deberá solicitar la compulsa de los mismos; sin embargo, 153 �Lic. Hugo Martínez García Lic. Hugo Martinez García ~s~ criterio _se encuentra ya superado por la propia autoridad al sostener, en diversa Junsprude?c1a, que constituye hecho notorio para una Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, un~ e}ecutoria dictada por la misma así como los asuntos que ante ella se e~cu~ntran en tramite. Por lo tanto. al no existir razón alguna para considerar que tal cnteno sea e~cl~sivo, váli_damente puede establecerse que, los asuntos que se tramitan ante un Juez de D1stnto, constituyen un hecho notorio y, consecuentemente cuando se trate de pr?~ar en el incide_nt_e .de s_us~ensión, un hecho determinado con un~ documental cuyo ongmal obra en el JUICIO pnnc1pal, no es necesario solicitar su compulsa ni ofrecer copia certificada de la misma. TRIBUNAL COLEGIADO DEL VIGÉSIMO SEGUNDO CIRCUITO. (Querétaro, Qro.) XXII.J/10 autoridad señalada como responsable ordenadora, se limitó a remitir copia certificada del auto de incoacción del procedimiento y de la orden de aprehensión impugnada, omitiendo enviar copia certificada de las constancias de averiguación previa integrada por el Ministerio Público del fuero común, y que esa omisión motivó que el Juez a quo no pudiera entrar al fondo del asunto, es de estimarse incorrecto el preceder del Juez constitucional porque se aparte de las reglas fundamentales que norman el procedimiento en el juicio de amparo ya que debió recabar la copia certificada de las constancias que se destacan. TRIBUNAL COLEGIADO DEL VIGÉSIMO CIRCUITO. (Tuxtla Gutiérrez, Chis.) XX.J/33 Amparo en revisión 334/94.- José Antonio Villalobos Hemández.- 1o. de septiembre de 1994.• Unanimidad de votos.- Ponente: Mariano Hemández Torres.• Secretario: Noé Gutiérrez Díaz. Recurso de revisión 7/~6.- Ana María Rodríguez Cortez.- 2 de mayo de 1996.- Unanimidad de votos.Ponente: Augusto Benito Hcmández Torres.- Secretario: Ramiro Rodrlguez Pérez. Recurso de revisión 10!96.- Carlos Ignacio Trepen Rivera.- 16 de mayo de 1996.• Unanimidad de votos.Ponente: Augusto Benito Hernández Torres.- Secretario: Samuel Alvarado Echaverría Recurso de revisión 1~/96.- Pedro Rodríguez López.- 20 de junio de 1996.- unanimidad de votos.Ponente: Augusto Benito Hemández Torres.• Secretario: Ramiro Rodriguez Pérez. R~urso de revisión 24/96.· Comisariado ~ji~al de San Buenaventura, Municipio de Tepeji del Rlo Ocampo, Hidalgo:- 29 ~~ agosto de 1996.- Unanimidad de votos.- Ponente: Augusto Benito Hemández Torres.• Secretaria: Lettc,a Morales García Recurso de _revisión 36/96.- Paulino Campos Castañón.- 31 de octubre de 1996.· Unanimidad de votos.• Ponente: Julio César Váz.quez-Mellado García- Secretario. Arturo Rafael Segura Madueño. PUBLICADA E~ LA PÁGTN_A 307 Y SIGUIENTE DEL "SEMANARIO JUDICIAL DE LA FEDERACIÓN Y SU GACETA , NOVENA EPOCA, TOMO IV, DICIEMBRE 1996. JUEZ CONSTITUCIONAL. ES SU OBLIGACIÓN RECABAR DE MANERA OFICIOSA LAS PRUEBAS QUE RENDIDAS ANTE LA RESPONSABLE NO OBREN EN AUTOS Y SEAN NECESARIAS PARA LA RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA CONSTITUC~ONAL.- De_ c~nformidad con la reforma del artículo 78, de la Ley de Amparo, pubhc~da e~ el D1~0 Oficial del diez de enero de mil novecientos noventa y cuatro, que entro en v1~or el pmnero de febrero siguiente, es obligación del Juez de amparo recabar de man~ra oficiosa las pruebas que, rendidas ante la responsable, no obren en autos Y sean necesana para la resolución del problema constitucional planteado. Por tanto, si la 154 Amparo en revisión 525/94 - Mario Pérez Lópe7.. • 13 de enero de 1995.- Unanimidad de votos.- Ponente: Francisco A. Velasco Santiago.- Secretario: Stalin Rodríguez López. Amparo en revisión 201/95.- Ricardo Pérez Hcmández y otro.· 29 de junio de 1995.- Unanimidad de votos.Ponente: Ángel Suárez Torres.- Secretario: Ramiro Joel Ramírez Sánchez. Amparo en revisión 431 /95.· Artcmio Roberto Robledo y otros (Recurrente: Juez de Primera Instancia en el Juzgado Tercero del Ramo Penal del Distrito Judicial de Tuxtla en el Estado de Chiapas).- lo. de febrero de 1996.- Unanimidad de votos.- ponente: Roberto Avendaño.• Secretario. Manuel de Jesús Cruz Espinosa. PUBLICADA EN LA PAGINA 482 Y SIGUIENTES DEL "SEMANARIO JUDICIAL DE LA FEDERACIÓN Y Sl GACETA'º NOVENA ÉPOCA, TOMO TV. SEPTIEMBRE 1996. SUSPENSIÓN. PROCEDENCIA EN LOS CASOS DE CLAUSURA EJECUTADA POR TIEMPO INDEFINIDO.- El artículo 107, fracción X de la Constitución General de la República, establece como uno de los requisitos para la procedencia de la suspensión del acto reclamado en el amparo, el de tomar en cuenta la naturaleza de la violación alegada; esto es, el juzgador deberá realizar un juicio de probabilidad y verosimilitud del derecho del solicitante, que podrá cambiar al dictar la sentencia definitiva, pues el hecho de que anticipe la probable solución de fondo del juicio principal, es un adelanto provisional, sólo para los efectos de la suspensión. Tal anticipación es posible porque la suspensión se asemeja, en el género próximo, a las medidas cautelares, aunque es evidente que está caracterizada por diferencias que la perfilan de manera singular y concreta. Sin embargo, le son aplicables las reglas de tales medidas, en lo que no se opongan a sus específica naturaleza. En este aspecto cabe señalar que son dos los extremos que hay que llenar para obtener la medida 155 �Lic. Hugo Martínez García Lic. Hugo Mattínez García cautelar: 1) Apariencia de buen derecho y 2) Peligro en la demora. La apariencia de la existencia del derecho apunta a una credibilidad objetiva y seria que descarte una pretensión manifiestamente infundada, temeraria o cuestionable, lo que se logra a través de un conocimiento superficial, dirigido a lograr una decisión de mera probabilidad respecto de la existencia del derecho discutido en el proceso; el peligro en la demora consiste en la posible frustración de los derechos del pretendiente de la medida, que puede darse como consecuencia de la tardanza en el dictado de la resolución de fondo. En síntesis, la medida cautelar exige un preventivo cálculo de probabilidad sobre el peligro en la dilación, que no puede separarse de otro preventivo cálculo de probabilidad, que se hace sobre la existencia del derecho cuya cautela se solicita a los tribunales. Consecuentemente, si toda medida cautelar descansa en los principios de verosimilitud o apariencia del derecho y el peligro en la demora, el Juez de Distrito puede analizar esos elementos en presencia de una cláusula ejecutada por tiempo indefinido, y si la provisión cautelar, como mera suspensión, es ineficaz, debe dictar medida que implican no una restitución, sino un adelanto provisional del derecho cuestionado, para resolver posteriormente, en forma definitiva, si el acto reclamado es o no inconstitucional; así, el efecto de la suspensión será interrumpir el estado de clausura mientras se resuelve el fondo del asunto, sin perjuicio de que si se niega el amparo, porque la "apariencia del buen derecho" sea equivocada, la autoridad pueda reanudar la clausura hasta su total cumplimiento. Lo expuesto anteriormente se sustenta en la fracción X del dispositivo constitucional citado, que establece que para conceder la suspensión deberá tomarse en cuenta la naturaleza de la violación alegada, lo que supone la necesidad de realizar un juicio de probabilidad y verosimilitud del derecho esgrimido, con miras a otorgar la medida cautelar para evitar daños y perjuicios de dificil reparación al quejoso y conservar viva la materia del juicio, si con ello no se lesionan el interés social y el orden público, lo cual podrá resolver la sensibilidad del juez de Distrito, ante la realidad del acto reclamado, pues si el perjuicio al interés social o al orden público es mayor a los daños y perjuicios es dificil reparación que pueda sufrir el quejoso, deberá negar la suspensión solicitada, ya que la preservación del orden público y el interés de la sociedad están por encima del interés particular del afectado. P./J.16/96 Contradicción de tesis 12/90.- Entre las sustentadas por los Tribunales Colegiados Segundo y Tercero en materia a Administrativa del Primer Circuito.- 14 de marzo de 1996.- Unanimidad de nueve votos.- Ausente: Juventino V. Castro y Castro y Humberto Romrui Palacios por estar desempeñando un encargo extraordinario.Ponente: Guillermo l. Ortiz Mayagoitia.- Secretaria: Angelina Hemández Hemández. l· I Tribunal Pleno. en su sesión privada celebrada el ocho de abril en curso, aprobó, con el número 16/ 1996, la PUBLICADA EN LA PAGINA 36 Y SIGUIENTE DEL "SEMANARIO JUDICIAL DE LA FEDERACIÓN Y SU GACETA". NOVENA ÉPOCA, TOMO III, ABRIL DE 1996. El Tribunal Pleno, en su sesión privada celebrada el ocho de abril en curso, aprobó, con el número 16/1996, la tesis de jurisprudencia que antecede.- México, Distrito Federal, a ocho de abril de mil novecientos noventa Y seis. PUBLICADA EN LA PAGINA 36 Y SIGUIENTE DEL "SEMANARIO JUDICIAL DE LA FEDERACIÓN Y SU GACETA", NOVENA ÉPOCA, TOMO 111, ABRIL DE 1996. VEHÍCULOS DE PROCEDENCIA EXTRANJERA. EL INTERÉS JURÍDICO PARA PROMOVER EL AMPARO EN CONTRA DEL SECUESTRO, DESPOSEIMIENTO, DECOMISO O CUALQUIER ACTO DE AUTORIDAD QUE AFECTE EL DERECHO DE PROPIEDAD O POSESIÓN DE LOS MISMOS, SE DEMUESTRA CON EL SOLO ACREDITAMIENTO, POR PARTE DE LA QUEJOSA, DE ESTOS DERECHOS.- El interés jurídico se traduce en un derecho jurídicamente tutelado y es uno de los presupuestos para promover el juicio de garantías en los términos de lo que establecen los artículos 4o. y 73, fracción V, de la Ley de Amparo. Como derecho jurídicamente protegido, es incontrovertible que para promover un juicio de garantías, debe de estarse a la naturaleza del acto que se reclama. Por tanto si los actos reclamados se hacen consistir en desposeimiento, secuestro o decomiso del vehículo de procedencia extranjera Ciertamente, porque quien es propietario o poseedor. d~ un vehículo respecto del cual penden actos de autoridad tales como secue~tro, desposelllliento o decomiso, el interés jurídico se demuestra con los documentales que acrediten que la quejosa es la propietaria o poseedora del mismo, puesto que su esfera de derecho ~e propiedad o posesión se vio afectada por el acto de autoridad, que como tal, debe cumplir con los extremos que la Constitución le impone, lo anterior se desprende del artículo 4o. de la ley de Amparo, en concordancia con lo que dispone el artículo 107, fracción I, de la Constitución General de la República, según los cuales el juicio de amparo puede promoverse por la parte a quien perjudique el acto reclamado y tal perjuicio inmediato Y directo, da el presupuesto indispensable para la procedencia del juicio de garantías, sin que sea necesario para acudir a la instancia constitucional, el que también se demuestre la legal estancia en el país multicitado vehículo de procedencia extranjera, pues los actos reclamados sólo afectan la propiedad o posesión que respecto de mismo tiene la quejosa, Y no su derecho de importación, por lo que la legal o ilegal estancia en el país del multicitado automotor, será materia del procedimiento administrativo que, en su caso, se siga contra la formulante del amparo. 2da./J.53/ tesis de jurisprudencia que antecede.- México, Distrito FederaJ, a ocho de abril de mil novecientos noventa y seis. 156 157 �Lic. Hugo Martfnez García Contradicción de tesis 24/96.- Entre las sustentadas por el Segundo Tribunal Colegiado del Octavo Circuito y los Tribunales Colegiados Tercero y Sexto en Materia Administrativa del Primer Circuito.- Cinco votos.- 16 de agosto de 1996.- Ponente: Genaro David Góngora Pimentel.- Secretaria: María Guadalupe Saucedo Zavala. Tesis de jurisprudencia 53/96.- Aprobada por la Segunda Sala de este alto Tribunal, en sesión pública de dieciséis de agosto de mil novecientos noventa y seis, por unanimidad de cinco votos de los Ministros: Juan Díaz Romero, Mariano Azuela Guitrón, Sergio Salvador Aguirre Anguiano, Guillenno l. Ortiz Mayagoitia y presidente Genaro David Góngora Pimentel. PUBLICADA EN LA PÁGINA 177 Y SIGUIENTES DEL "SEMANARIO JUDICIAL DE LA FEDERACIÓN Y SU GACETA", NOVENA ÉPOCA, TOMO IV, NOVIEMBRE 1996. Se tenninó de imprimir en San Nicolás de los Garza. N. L. en el Depto. "Editorial de la Facultad de Derecho Y Ciencias Sociales de la Universidad Autónom~ . de . Nuevo León, el d!a 29 de abril de 1997.- Esta ed1c16n consta de 450 ejemplares. 158 ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Derecho y Ciencias Sociales Description An account of the resource Revista de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales publicada en las décadas de los setenta y ochenta cuatrimestralmente. Dirigida por Samuel Flores Longoria, David Galván Ancira y Manuel Uribe. Contiene artículos sobre jurisprudencia, leyes, estudios de caso, comentarios a leyes, así como filosofía del derecho y ciencias sociales. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Derecho Y Ciencias Sociales Año de publicación El año cuando se publico 1997 Época Época del la revista Quinta Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Tetramestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784899&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Derecho y Ciencias Sociales, 1997, Quinta Época, No 2, Enero-Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Flores Longoria, Samuel, 1934-, Director Subject The topic of the resource Derecho Derechos civiles Publicaciones periódicas Leyes Jurisdisprudencia Filosofía del derecho Description An account of the resource Revista de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales publicada en las décadas de los setenta y ochenta cuatrimestralmente. Dirigida por Samuel Flores Longoria, David Galván Ancira y Manuel Uribe. Contiene artículos sobre jurisprudencia, leyes, estudios de caso, comentarios a leyes, así como filosofía del derecho y ciencias sociales. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Derechos y Ciencias Sociales Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Guajardo Castro, Reynaldo, Titular del Dpto. Editorial Maldonado, Espinosa, Julián, Corrector Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1997 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016576 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Abogado del futuro Audiencias verbales Equidad Justicia Legislación laboral Legitimidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/31/4878/El_Debate._1909._No._15._Julio_24..ocr.pdf e2cc51c6c8607f33aadfae11e6b75452 PDF Text Text l!:L DEBA.TE.-Miércoles 21 de Julio de 1909. la banca, lo capacitan para deSfll'J'O· Sala2ar.-José Soli!=!.-SeH•ro Sol1s-Ua1· su programa agrtcola, n-ayendo Francl::¡c(J Arellano. - Guillermo i:; capitales que brinden crédito barato á. Abre,!;o.-Francisco Magallanes.-B. los agricultores tle ,%C:t!lOS elementos A. Goníml~z.-L. Ji~strada. - -FrancisGonzále¼.-An,que viven corrotdos por la usura. y sin co M. González.-i\l dri::f; Corté$.-Federico Flores.-RaPsperan:r.a, lu1.sa. ahora de mejora.mienm6n' Luna.-Miguel :\Ie:xfa.-:!lf. T. Ca to. Para la tmpla.ntaclOn de las demás rra&"o.- 'Margarito Galindo. - Pablo reformas que intenta, a.demás de las Rodriguez.-J. i\f. Ram1rez.-Helcodo• 1 dotes administrativas que posee, de su ro R. G6mez.-Pcdro Cat:'rtllo.-Fran· ctsco P °Fregoso.-Constancio Rtos.1 buen sentido d4a hombre práctico Y de su voluntad para e1 trabajo, cuenta n.ornán Illlle.-Va}entfn Torfs.-PablO con que los sina.loenses lo ayudara.u :\faldonado.-Jesús ca.marena.-Anas· en sus buenos prop(isitos, que le indi tnsio Due-ñas.-Porfirio Rodelo.-TeOf se.ron sus aptitudes y sus anteceden- r las pasiones del oro y del poder, que Coactud.uJa11os: carán la. buena sen.da, que coadyuva- filo Sndea.-Serapio Ramh·e2.-GUIte~; tomaron en cuenta las ideas .q_ue se valen, como de un lns.tru,mento trállermo Rodrlgt1ez.-Ludu Cervantes.-La mayor varte d~ los que firman han vertido y que se relaciona.o con la gico, para ser satisfechas, del p-ucblo, rán. patrióticamente á la obra de paCarJos G. Ché.vez.-Régulo Guardado. el preseule manifiesto, hacieudo uao futura marcha d.e los asuntos pllblicos de la part~ Uel l)Ueblo que ba. tenido llngenesia que intenta, Y {)lle se lffO--'l'eodoro Crui (h) .......:severiano Belde sus derechos políticos y en cumpl1- en esta entidad, y, convencidos de que la desgracia inmensa. de no haber pi- pone llevará cabo con voluntad firme trl\u.-Cccilio Colio.-Artmo GuerreulieD.Lo de su U.elltr, al quedar acéfalo el C. Diego Redo· S@rá un factor de sado las aulas, de no hc1.ber isillo guia· Y 'PeJ'severnnte, sin que le arredren ni ro.-Oiontslo Esvrasia.-Antonio L. el Gobierno del Estado, se reunieron prosp·e ridad para Sinaloa., que se de- d a en sus primeros pasos por un sa- las fatigas de ln labor ni los obstácuCano.-Atnano Quiute1·0.-por Est~p3.1·a elegir un candié!ato digno de re- dirará dEi toda preferencia. á. la admi- bio mentor que la enseñara á distin- los ,c¡ue haya uue remover. ban de Dios, Atila.no Quin.1.ero.-IgnaCONCJUDADA:,\1OS: l.\"o hemos progir los destinos de ~1naloa. Proclama- nietrnción, impulsaudo la educaclOn gulr e1 Dro del metal de alqltimia; Ja do AlatmTe.-Arturo Soloy.-Juan H. do el C. ,Tuan H. Rojo, que acept6 su 1>11.iJUca y las fuentes di:' riqueza.. acor- ver dad era elocuencia que se funda. en clamado la candidatura del C. Diego Roclríguez.-Mauucl L. :Miramuntes.Redo llevados de un 1mpulso paslo-nal, candidatura, lo'> ~ubscriptos habrli\n daron fundar el CLUB "OBREROS DE la Yerelad, ele la. g-Qrrula sonora., pero M. Macfas Gutiérrez.-H. Osuna (ll). ni por Ideas de lucro O de ambici611, hecho toda clase de esfuerzos vor el L...\ Db1MOCRACIA," y postular al se- vacia, el arma ñamasquina y cortante, -Ricardo Cárdenas.-Frandsco Floni por rclncioneft de pn.rentesco; que triunfo de tau dlgno cimladano. Ra~o- ñor Redo para la Primera .Magistra.tu- de la cana 1'ofa que emJllll1a el blsuión u.i.u.guno de los sigmdarios Uene cou res.-.!. Antonio Villtlgómez.-José G, en el tablado. nea que el señor Ilojo di6 á couocer, ra del FJstado. l con d I'da to, ¡a proc Ia.nrnnios, porque Mend1a.-Tarquino H. Salomón.-En• El candidato del "CLUB OBREROS e y que merecen todo ,-e_c;peto. 10 b1c1e· Al exponer nuestro candidato sus . rique 'I'. Garcia.-Francti;{'o Yepis.ron eliminar su nombre de la lista ideas de gobierntt s11 programa pouti- DE hA. DEMOCRACIA." ofrece que Ja en l re I11.s que hoy ex1s 1·en, es 1a que jui¡ticia gr¡¡,vila,:á eu la 6i·bita ')Ue Je consideramos más benéfica á Sinnloa, Rafael Contreras.-Palllo Rodñguez.de los taDtlitlato~. y aoa.itan,e tl.e la ('-O ~· económtco, '1\emos encontrado ' d' d I bl d Danaciano I,una.-Mncto Rtos Y Ve· corresponde, que el Poder Ejecutivo mas 1g1m e _pue o e nuestro Eslucha. Sus partidarios, sin bandera. ya, ldeas sanas y altru1st.a.s, aspiraciones }arde.-Emilio U. Ro::no.-Jes,ús Escuana1i.2aron las Uos personalidades que de pro.""'e':l.o, snhelos de blenestar 1m· no tendrá. con ella otro contacto que t a d o, m • s con f orme con nuestras i d eas .,, dero.-Juan B. Llza.rraga. - Alhino hoy aspiran. á gobernar el IDstado, pe· ra el nueb1o sina.loense, idea.les de e-J marcado por la ley, y que todos, sea de orúen, tle justicia y de honrsdei, .., Pai. Estéban Guerrero Frnncisco justtr-la. y honradez admlntstratha. El cual fuere su posición soclal, ora sean sin lnteru.perancjas dcmngógicas que .- ' .Rendón Jgnnclo R.amrrez - Luciano b señor Redo se propone fomEintar la 1n· pobres, ora tavorttos de Le. tortwia, a ran un abismo entre el <'apita.l y el .1 T 'b ,, de Si trabº'o, sin ligas funestas que de¡·en Vega.- Lub Espinosa,-JosG López.dustria madre, estaOleclendo una. es- encon tr a.ran en oo r1 un-es n..i . - , dos0 paso 1,.bre al ºª"'qu,·~·mo, ora sea lle F'éllx Ramtrez.-Sabás Jbarra.-Jos~ tneión experimental á cl.lI'go de agro- naloa cumplida justlcla, e l1mrn1:1.n ..... " . lo • Y 1,·tig·,,.., hombres, ora sea de publ1'cao,·onos po- B. Burgueño.-Angel Mata.-Andrl'S nomos que dea. instrucciones 6- los pe- para a1empre en s proce os . ,.,.,, . d.ic1a , 1es. 1a recomen dac1vn ., Y 1a in- ~od!st·,cas. Por 10,,..10 e•io, o!udad""os C. Cánlenas.-Arnulfo Rodr!guez;.-Juqueñof', terratenientes acerca de los lU u ., ~... métodos- más económicos, eficaces Y fluencia, que prostituyen lo m!is res- sinalo,mses, hermaoos nuestros, oola- lio Ramfrez:,-Zeferino Torres.-11:imodernos para el cultivo de la tierra. uetable Y sagrado de la sociedad. E$ borndores ·en la gran obra tle engran- guel Vega.-l\Carcial lbarra.-Ceslreo • ,_ Dm;cará, además, crlidlto para la agri· éS= una asp lraCl. 6n de t odos, un d eseo t1eclrnlP.nto de 10 Patr,·a, os ,·nvi'"m""' ...,, u"' Mart1nez.-EnMque Marchan -Pedro J del C. Villanueva.-Jess M. González.- • 8 · Ct1ltura sinaloense, que hoy carece de vehemente que sl se cumple, Y ten.e- ú adherirnos !i la canª'idatu,·a '1 Diego Redo. Quiro.z.-Aurelio Herna.ndez.-M 1.gUel tan poderosa palanca, sin la cual, en rnos confianza en que se cumplirá, por"az•ilán, Junio 30 Hern!indez,-Antonio J. González.1909 _ la. época presente, no hay empresa po- Que está empeüatl.a la palabra de un .1.u .. Dr. P. r.. Bnst"~ante. ,---,·dente.- G_. Hernan_dez.-A. Ra:mTre-J..-DOr San· slblc. Pal'a impedir la sobreproduc- hombre honra.do, de guien 110 se cono~ ...-.-..::s ralcnes c:lax,'ola, v,·oe-Pres,·den- Uago .Agmlar, A. Ramirez.-Fra.ncisco citin, para que los f1-utos de la agrien!- cen veleidades ni traiciones, llenará.<l.e Lic H. .c. tura no se envilezcan en mercados es- satlsts.cción al pueblosinaloensecuyas te.-J. Puga, ler. Secretario.-Fortlno I Sar~bla (h).-Arturio Lucio.-Flornn· . -Lle L Rivas cío 11a.dcro..-M. VeFá2quez.- Rafael trechos, ¡,ara que se a¡1 roveche la energ 1as se consagra.rá n por ent ero, O. mez, 2Q. S ecre tano · · • O. P~dilla.-Agustru ArrEioia.-Juan trascendental mejol'a del ferrocarril, sabiendo que· hay jtlsticia, á laborar Garcta, Pro-'Secretario.-P. Hidalgo, 1 C J é !\. • J U H. meazessus.- os, E- sque ce1od. a.-u o V. marav1·11oso instrumento el€ 11rogreso po r el t> r og re -no, á pr epº"..., = el Te,orero.-J. R. Farber, P1·"Teso,-a.. ..,. " 1 ro.-Franclsco _ ºL•u.cas cam,", E. 1G:.rey.-J.'atlS ,, t· que hoy comenzamos á usnr en Sina- ma ñ ana en que vt v1-,.,,n nnes t ros hil os ro.-Jºauel "' "'" Vocºl.-Carlos ce Macha.do.Ricardo 1110 loa. atenderá las- vias anuentes de co- má.a ilustra.dos:, más fuertes, míu: lle- Echeverri,:1., Vocal. - GuilJermo p. Plco.-Daniel Alaniz.-Jos~ M. Garcia. ....,?,I .♦ municacilln y los caminos vecinales,¡ uos de té Y eut.u.slwm10, con uua. uo· Ocón, Vocal.-Jorge M. Hidalgo, Vo· -Conrado G. Crespo.-Francisco Gl'l.r♦!◄ Las rápidos transvo{,rtes favorecerán ci6n m:'i.s clara de sus derechosy sus cal-Manuel Maldonado.-Ignaclo Fe- cLa-Cristóbal Rodr!guez.-:Max. Rice. .♦ ♦ la. producción por el ntercamblo, es.ti-, deberes, que continuarán la obra gt- lix Dfaz.-J. c. Jj:cheven·Ia.-Eduardo -Florencto R. Rosas.-Wranclsco El. mulará.n la agricultura y la industria, 1 gantesca. de ha.cer ~ Sinaloa el Pl'i- Padllla..-Lorenzo Arellano.-Joaquin lslas.---'['rinidnd Gómczr-S. G. Agré.s. ♦•4 •♦'+ serán utll1simo factor que elesorroHP. i mer Estado de la Repíiblica, JI A Mé- de la Quintana.-'l'eodoro l.Jruz.-D. l.\l. -P. Muro. ♦=4 ••• el comerclo, Y un elemanto que atrai· xleo la prtmera nación del Orbe. h:l Goyzueta,-Quintil Tenorio.-Manuel ♦.=◄ ~a la tumigraclOn ae homhr-es y capl- ideal se pierde en la lejan.!a inconmen- F. Contreras- Dámaso S. Mendoza.·+ tales. Sllrable del porve.nlr, pero es radlo;:;o Ricardo Corrales.-Regino A. L6pez. ")'.Iéxico Nuevo" puede s€'.gulr en su • ♦ La. evolución econOmlca que se ba como un sol, y debemos ir hacia él, -Carlos \1. Calleja (h) .-Gregario, .l!l. ingrata tarea de desprestigiar la ca.n% % operado en Siualoa, reolamo. una. mo- annquf! sangrf'!n nuestras plantas, a.un- G6mez.-Joaquin Azcára.te.-José Ma- didatura de Don Diego Redo para Go•♦-◄ ►+'+ dificaclón de nuestro sistema. renUst.i- que millares de obscuroo soldados del ria Ramfrez.-Jestls Salas.-Pll!.Cfao bern.ador ele Sinaloa. Por fortuna, 1a ♦•4 ►•♦ ca, modlticacrnn que tienda. A tmped!r progreso quedemos temlidos a. la vera Sicalros.-Librndo S. Carda.-Cruz gente .sensata sabe á. qu~ atenerse resi que el peso de los impuestos gravtte del camino. Blanco.-Prósvero Za.mudio.-Alherto pecto r!P las noticias de Juanlto S8,n· ♦•◄ •♦• espeí'Jalmente sobre el comercio al L6 teorta de Benja.mfn Const.ant de $alis.- Trinidad Guzmin. - Antonio chez. ♦ ••• menudeo y sobre la pequeña industrla. que los asuntos de todos deben ser Manifiesto del Club ''Obreros de la Democracia'' 1'1 AL PUEBLO SINALOENSE • \ ' ' 1' 1 ·-. L j ¡ 1 ' ·' • de 1 «..lli 'º ""' DE GAS _1• • •:• f•• •t ••• .i.t ..·~ .....~ i' Funcionan con Gas Pobre, 6aso1·1na ó Petróleo. Económicos en COSTO. REFACCIONES y COMBUSTIBLE Senc·111oz en su ••• ♦:4 ♦ ~t ~Í ••• 1• .~} t",l'.'.~-"-·;~•" ... ? ♦. ): construcción •:·•~ GARANTIZAMOS SU • ~:• TRABAJO ~ ►I- Uno de los puntos del programa del señor Redo, a.barca un pla.n de retormas é. la le:v- hacen.darla en el seuldo l♦ de una distrlbuc10n mA.s equitativa de .♦ laa contribuciones, de manera que no sean el pequefio comerciante y el pP.quoño industr1a1, abastecedore3 direc~. tos del piJ.bllco, quienes éleban sausracer, casi exclusivamente, llls necesldadea del Estado. Esta reforma de bey ,,... .~. \• ~.r. ~· t. i t ~~ª !!:~~~~!:e :7:~~~=le::s:u;; J♦ art!eulos ñe primera necesida11, y vor :+ confllguiente, mayor bienestar para el ••:t*• IJUeblo o.ne 1io<1rli allme-ntarse mejor. producir más, ganar mayor salarlo y ~ vivir e um d u n.aae1"ll. wenos ! VICTOH M, BHAS~HJ :i: j ~.::1nrren·1eros y Contrat,·stas ..<•, & CO. :e 1 T♦ Agentes Generales .~i•, J ♦.Cadena 2, Apart. 830 ~t• 4 .~: ~ 1 '. l~ MEXICO, O, F, ~~~oJ:~:e~do resue-ltos por todos, y los que perten&een A. una. peqneila tr.acc!OO, deben ser resueltos por ese. mtsma fracc!Ou. sin que el resto del pafs tenga na.da qite ver con alJo, tendri\. ap-11-cación prá.otica eu. la adml:nistración munlcipal. este modo, si los habitantes de cada municipio lo quieren, podr. án implao.-1 ta.r cuantas m9loras deseen hasta l1on· de alcancen s.UB recursos; habrl aseo, buena IJOllc1a, alumbrado, caminos, paseos ptlbllcos, bibl1otecRs; y cada -vecluo por la parte QUe le corresponde en el bienestar general, estar1 meJor ((1!=!puesto A coadyuvar á. los gastos que 'demanden las mejoras, Y á. vigilar la buena inversión de los fondos. De¡ l P::!::j '!~=:~ •::er;~:~e~: es::~~¿ en s u ~ ::1 ♦'•• grama una aten.cilio dectdlda y cons- delC. Diego Redo, Ahora blen, la3 ♦...◄ tante a, la. educa.clón p(lblica._ ba!e do ideas ex:puesta.s son sanas indudable• ...♦ Ea Los Automóviles De Pláceme~ gerla," pues dada su reslstP.nc:ta, P-. de utmzarse perfectamente aun e.uan. do el protector se haya. 1.1errorae1.o¡ b. ta es fa gran ventaja que tiene. J...a falta de elasticidl:'.d de la ~ ra "Challenge" se debe 1i. que el ea¡¡. cho usa.do eu su construoción es.u_ I'& forzado con una teln de "lona Sgi¡,. cia," dejando al mismo tiempo eJl. 11 parte <l ue va adberidn al rim un esl'-11.. cio libre de esta. tele. 1i. fin de Q:.&o Des¡,-ués éle hacer una :perforadon tenga ni.camente la ela.c:ticldad o.eu¡. como de 21) centhnctros en un nrotecsaria. para su adnvtaci6n á. la rue1111.. tor pnra qr/e la cámara tucara el suelo A pcsnr de tode.s las ventajas lll!J¡. d:lrectn.mcntc. so a..iustaron ambos fl la rnerla de 1111 automóvil á. fin de de- taülas, ejti:I. uueva eáwa.ra vale bi~ most,ar s1· en tina ma~ha 1°.., rga po poco, pues su precio compArndo etni. ..... d,··,,"" ,·esls·t·, 1• tal cámara ,¡ que se las comunes es un poco más y BU dq. ~ 0 formara. abolsamiento, con;o pasa et1 ración 1>uede considerarsé cien '°tlt'H las "01uunes, Y sin ,,erforarae al cou mayor. Todo el que posea un a.tito, .... tacto ,Iel ,uelo de ca.minos accidenta m6vil debe interesarse, Dor cárn h d é d e "CbaUenge," lai, cuales aseguran llo~. Salió .el coc e Y eSllU 8 e r d 1 1 d d dl t...-10 ahorro considern.bJe Y obtenienc.0 correr casi to a a e u a • se r "'' bl ¡ d 1 cerca seguridad que en sus excursiones n¿ á di'ver~as p·o ac oues o as nlas, recorriendo, como ya dijimos, sufrirán ma.c;. con motivo de las 11-c al=•nos caminos qu::! se encuentran tas que se re;dentan, C'Qmo pasa 3-., o~ verOaderamente en mal estado, Y re ra que no puede uno <>mrirend.er UM: g,·~ando dc<>nués de una excursión f>:x:cursión sin lleYar l/"l. pro,•isi6n a;, "'"' ..,~ de dos horas sin stúrlr el fenor con . flciente de cámaras. etc. trntiE'mpo. La Compañía Vulcaulzaclma lielf 1 d b tndo , cano., S. A., rJ_ tomar la Agencia llt!f A la 11 ega a o servamos e 1 es de la cámara d escu b.ier t a y p.udi m 05 ,' artkulo..tun utll, presta un ve,rda4&" f 1 ro servtc1o á los automóviles de Mti yer q11e se encontra,Jll. en per e 010 . d d xlco, que indudablemente procur11na l;!Stado. Es ver a eramente noLa. compl'a.r cuauto antes esas mm11.esta prueba pues va se sabe que es -una c•mara' de las- hasLa hoy usadn"' que les ahorran dinero y molestias, a,,, sería. imposible inflarla y mucho me· E6ta casa ttene su de~pacno j\llltl nos camii,ar ni c·,nc,, J'>ºtros sin que, al Garage Sánchez Juárez (que ,~ . b ,. oc I bién es Agente ele las. cámaras "l!llai: esta.liara 1>0r 1a acc10n com- m,u,a 1a pres.i·o n d e 1 aire . d e que está llena lenge"), Avenida H ld esquina . Jnlim 90 . . que n ac e umbo t ..... Y t:ms amp 1ws ·,, m y de su poca res1ste,n('.la, que se perfore, a.l menor rnntocto de un cuerpo duro. Para expucuse rP-SulUJ.do tan satisfactorio, basta observar la estructura de 1a ca.mara "Challeuge," que es enteramente distinta de las cámara!. comunes, ¡iues mlent.ras en éstas es indispensable el uso ele un protector perfectamente acondicionado que al mismo tiempo que resista la pres10n c,casionada por el aire de Que e::tti.n llenas, ln.s aisle enteramente dei :rnelo para evitar su perforación; en la ca.mara de que tratamos el Dl"Ot.ect.or no tiene ml1.s uso que el de "prote- Galontcmente invita.dos por el señor E. M. Ash, Gerente de la Corupafüa Vulcanizad.ora Mexicana., S. A., casa muU.l:llo y O.nica eu su género en la Rep,ública, asistimos :'i las pruebas verificadas 11ll.n:i demostrar la resistencia de la cámara '"Chafümge," para automóvil, fab:rieada por The Reinfot-ced lnner ube Co. Lted. de Londres. ble Búsquese el pró , mo numero importantes tículos ♦ •.!•. .;!◄ ~ ..,.; !'.+"".+♦:~♦♦:~.♦.• . .~++~.♦.:t· ♦ ♦ ♦ ♦ ~ ♦ ♦ 1 ~~~"".. . . . . . . .• . . .... ♦ ♦ ♦ ..... ..,. VALE 1 CENT AVO. Banco Hipotecario de Credito Territorial Mexicano S. A. Credit F oncier Mexicain CAPITAL: $5.000,000 Tiburcio No 18 una perfecta demooracla, del orogre- mente, altruistas, encaminadas al bien so en sus manifestaciones, de la rl· prooomwial y adecuadas ii nuestro n¡.e· ~~:a::u::: !~ ~!~ sl;orcu;;:::~q:~t:u;;: ~1:v: i~ v::au:eru:n°~:!~~º co aunque en su suelo abunden los ~ s . y .attnque la prOdiga Uen-a aea. capaz de abntmarlo oon sus dora.dos frutos. El problema de 1a eduoacl6n, es el problema capital de la Re· pl1bllca. para que sea l)r6spera. gra.n.de y fuerte; para que constituya. una democracia como l& •cOJlcibieron los· in-maculados d& 61, pua no poder set' ]uguete de amb1c:1ones bastardas; pE.l'a. que no pueéla ser arrastrada por corrompida <ilocuencia :\ los caminos de-1 mal, ba.ci& .el v011lce- donde !ermeotan á la. prúctica? Agricultor en vasta es- cala, conocedor de los progresos que la indumia A que se dedica ha alean• zado en el extranjero, conocedor tam· bién del suelo O.e Sinaloa, O.e las factlidades que l)re5enta para la. 1rrigac1(m, de las necesidades de la. agrl· cultura. en el Esta.do., necesidades que ha palpado en infinitas- ocasiones, está en aptitud de aplicar el remedio ~ la miseria .fisiológica de tan abatido ramo. Su e:1perienela en los negoctos f l!ous amvl.ias relaciones en. el mundo de Apartado No 325 México, D. F. Consejo de Administración Presidente, Fernando Pimentel y Fagoag_a. Vicepreeid'ont•, Raman Aleé.zar. Alfonso Mlchel. José A. Sigrioret. Suplentes Carlos Casasaa. Antonio H1,,1bbe. JesOs Salc1do y Avilés. rouge, Hgnorato R.:iynaud, Jua n Bautiata E.brard. Lic. Fernando Duret. Conato de Chapoau- Comite de Achlllc Adam. Casimir Petlt, Joacph Aynarcl. Gcorges RI vaud, Jean- Armand Cloetta. D. Chapeaurouge Director Gerent•. J. J. Lemmens, :.1¡ •• • :.r~ Lic. P. 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Nosotros decimos: Mal conoce el reyismo quien pretenda con- vencerlo . Redactamos estas líneas para que nos juzgue el público sensato, no para convencer al reyismo, que de antemano eatá convencido de que no le conviene convenc.er· . se. "México Nuevo" -órga.no del general Reyes- censura el lengna.je de nuestro periódico. Lo que no es óbice para. que, por -~,fa de ejemplo de pulcritud periodística, arroje sobTe EL DEBATE un torren'kl de injurias. Y va. más lejos ''México Nueva : 1 ' pide al señor doñ Ramó11 Corral, de quien nos declara n servidores por confe-són nuestra" -lo cual pone en evidencia el HONOR de que alardea. Sá.nchez, porque esa confesión es una calumnia.,- que influya en nosc,tros para. que cumplamos con serenidad nuestra tarea. Nos ,epugna la hipocresía.. Va· mos á publica.r el origen de nues. tra cólera.. Ya. se verá si somos los agresores, 6 si nos corresponde la calidad de agredldOII. mo periódico un editorial, de donde copiamos los siguientes párrafos: "La mujer desvergon.za.da que r, se arroja á. la mitad del arroyo, '' para. ofrecer en subasta su '' cuerpo estrujado por el vicio, "que recorre las ca.lles y pla~ue"las concurridas, provocando, 1 ' con la mira..da y con los anda" res, á todos los que pasan, que '' duerme en cualquier ho-telucho 1 ' cínica.mente con el primero que 1 "'la. a1TMtra 1 con la naturalidad "que da la pérdida del pudor y la costumbre de ser cualquier "cosa, adquiere i, través del sen''tido moral más rudimentario la "apariencia deforme y monstruoj¡ Toro," 1 ...... , . . . . . . . . .. ' 'Morales, el a.'.esino guatemal"teoo que atravü.sa 1&3 fronteras ~, de su país con la. consigna de ' "arrebatar la vid5 al genel'31 Ba· "rillas, que lo sigue y lo espía, lo f '' asalta y apuña tea, no llegó á 1 "revolverse contla. sus cómplices 1 "y coautores itel<etuales y fué al '' cadalza alegre· r risueño lleván"dose las simpalias del popµIs. ••cho porque supo darse á sí mis"mo el respeto rte morir como .. un hombre. 11 ''Más abajo, mucho mlis toda11 • • • via que Moralet está el i::ria.de-En 11 El Voto,'' diario que se 1 'ro de los LuisEW del Toro ¡, de da, á la estampa. en Veracruz:, "los Reyes Ret&11a-." apareció el 12 de Julio un artícu· . . . . . .. lo intitulado: u¡ Ecce homines ! " u Caídos en la ch&roa del di!s• -De él tomamos el pá.rrafo si-. "precio,-a.soo mtl.s ·que deapreguiente, no sin ad'V'ertir que todo f 1 ' cío- se s.oeroa.n á la ribE:ra panel artículo es una s'erie de ultra- "tanosa para vontitar inoulpa.cl.ojes contra el ct1erpo de redacción 11 nes que les caer.. en plena cata, de EL DEBATE: "iru,olente y fétit.a," "DON LUIS DEL TORO. · , • ·.. , .. · Malquisto de sus oorreda-OtoN., · · ;,Ün~ ·;;,r~Íiz ~·ed~t&, un Moquienes le han alquilado COlllD u_n "rales a.,esino 1 :,¡n I.11is del Tocan bra.vío, para guardar, ama· "ro periodista, pueden set'Vtt da gando con sus colmillos agudos, '' cuartel, de escudo heráldico a. las puertas del bilioso periódico "El Debate." yaqui. Toro se ha ja.cta.do siem. Ultima.mente "El Votoº lanzó pre de mojar la pluma en la hi.s- otro editorial, repleto de injurias tórica ó legendaria palabra de semejantes á. las a.nteriores1 ~?nCambronne.' • tra nuestro Jefe de Redacc1on; Los Demócratas detras de un demente "El Voto" de 16 de Julio, pu· contra el señor don Telesforo blica un artículo intitula.do "Luis Oca.mpo, á quien "El Voto" arroun deshonor la. noble El presidente del Club reyista 1910, del Toro.''-De ese artículo to. ja como - d padre que Ha circulado en esta ciudad una. camente, envió á Yucatán una legión mamos los sigtüentes párrafos: pro f es¡on" e 1suCuerpo senor ' . se dirigió al seüor Ministro de la Gue-de Pohc1a hoja suelta, firmada por un señor Cel- de oficiales que tuvieren la misma ' 'Si fuera usted siquiera ca.paz pert enema a _ rra, solicitando un informe detallado suerte de Gutlérrez Verduzco, 'gniti de la Capital; y contra el senor so s. Cortée. sobre la enfermedad que llevará A la ºde comprender lo que 61 ca u· Tt Ol ,. quien hace ob Dicha hoja, con el pretexto de un.. ¿Es por esto el general Reyes el au- muerte, a uno de los jóvenes oficiales 1'la palabra de honor,'' le a&egu. tpo 1 0 ea,# 8 . • -e • tor y responsable de 1.1 desaparición reyistas, que fuoron em·io.dos hace .. · b · -t nues- ¡·eta de las ma.s mdecentes ms1- condo1enc4a, lanza cargos qu~ ortes I nuaciones. . no poc:lria demoatrar contra la ,·ustJ. d~ los Qficiales muertQs en Yucatán 7 mes y medio, á engrosar la guarnicióu, .,rarmmos 'd aJo • es , a,h que b~ en , de Quintana Roo. tra Vl a. Jª~s a 1amos -~?!.D 1 haber enviado á la cia mexicana en nombre del partido Por otra parte, ¿qué fin hubiera povirtud. de c;tué autorización hi• "oontrado cinismo y desverguenep oram?ii.d "El reyisfa, que so declara de duelo, por didQ per,eguiree con la desaparición zo¿En tal solicitud el Presidente del men"za. mayores que los que usted basura este u imo numero e . 1 pluma de Celso S. Cortés, con motivo de Gutierrez Verduzco? ciona.do club rey1sta? ¿Cuál fué el t'un , , -repugnante Voto.'' De otra. suerte, pubhca- de la muerte del ten,iente de artilleH 1 damentu de Guzmá.n Raz y Raz Gu,z;1' dmolde i 'vac1a. le,n. e t b " riamos los pá.rrafos culminantes ría, G¡,¡illermo Gutiiirre~ Verduzco. ab ando con verdad, debemos decir 1.Uá.u, para interDelar a. un Secretarlo de su exico e a erna, , d "honora.ble" pasquín vera• En el fo.ndo de ta hoJa que comen. que el teniente de artillería podrá ha• de Estado! Ning-tlllo. ·'Alude nsted á los art1culos e 1 , tamos no existe más que el deseo de ber &Ido muy estimado entre sus deuPor tal ratón, el seüur Gtmeral Gon"que en uno de sus numerosos cruza.no. • • • r~beJión que caracte~riza a los partida- dos y hasb muy querido, entre los re- zález Cos:ío, dejaTA sin respuesta las " t liti·cos escribiera r1os de Reyes, que solo pueden medrar impertinencias del reyismo. a.va ares po , Como es bien sabido que uEl en el eseándalo y en e! desorden. yi&ta$; pero como enemigo político no Lo más cttrioso en este asunto es la 11 contra el GRUPO DE FORA- Voto" se publica en Veracruz y Celso s. cor-U&, con una audacia tenia importancia ninguna y, por lo megaloma.nra del presidente reyi.sta. "GIDOS que hoy le llena el estó- se escribe en México; como nos s6lo explicable en un demente, levan- tanto, jamás pud<0 a,meritar l.i violen- El dia meno,;; pensado, so YO. á dlrigi1· Guzmán Haz á S. M. Guillermo II, pi"mag"o y que nuestra publica- coMta que las personas que se ta un~ cadáver para gritar como un cia de una venganza. " ·• ' d .1...., energumeno: diéndole que informe sobre la separa.Pero el caso es exhibir fifn causa, clOn del canciller Buelow. tgu.almente 010n ha exhuma o, para res- dicen redactores ostensibles de Gloria ,11 primer mártir de nuestra "tregiírselos en su cora al a.utor, "El Voto" hacen ofl.cio de biom- tercera Independencia." sin motivo y sin escrúpulo e'1 pro. no dudamos 11.ue también !!e dirija. a.I ''tal como para castigar al perro, bo tras el cual se agazapan Ro~ SI est.e grito no fu!ra la portada de grama de siempre, el programa de Presidente Fallleres exigiéndole que " 1 ~ ,,. el h · n el siuna serie de calumnias que todos los exponga la causa del uombramlento se e re~ . .reª.ª OClCO e . dolfo Reyes, Diódoro Batalla, Ra,. códigos penales del mundo castigan, rebelión que predic.in sin c@sar tos de Briands como primer Ministro de "tio donde hum una necesidad fael Ca.pmanyj José Peón, Jesús lo reclblriamcs con una car-cajada y miembros pr-ominnet~s del grupo dt:· Francia. '' intestin&l. '.' Urueta. y otros politicastros que piadosamente recomendarfamos al a u- moer.ático y que en esta vez pued~ Para los megalómanos el mejor re'' Con una perfidia inaudita, tor de él á l! vlgilancla del gendarme. medio es la indiferencia.: por eso no nos odian pero que DO son CS..lla.Pero detras de tan Insensata vocl• verse Claramente trasladado de la pudo babel' sido más digna ni di:wreta 1 'sosti~ne usted que nuestra pu- ces de at~ca.rnos de frente, diri. feracl6n, los reyistas, que han buaca- tribuna á la hoja 'IOlante. la conducta del señor Secretado de "blicación está. fomentada, por el gimos nuestra. respuesta al gene- do un editor responuble, perdido del El cl'ite-rio es infiltrar en el pue- la Guerra. 11 hijo del señor general Reyes, Y ral Reyes, que permite la propa- cerebro, no desapr~vcchan la ocasión 1:!lo el odio al poder- público; hacer" t 1O usted únicamenpara hacer- graves imputaciones á un es O aseve~a. . ganda filial, y á todos los indivi- grupo de hombres honrados á quienes lo responsable de todo hasta de las "tc1 porque D1 s1qmera se sospeatribuyen, no s61o el fallecimiento de! sequías; imputarle todos tos malo& 1, !!.ha que puedan existir hombres duos enumerados. . j teniente de artillería, sino • J tamb_iénd to- manejos, todas las faltas de probl• 11 "l'b y hombres de honor." Batalla dice que es preciso dos los ma 1es que aque an a I pa,s, es1 res . l t ,, de la primera independencia hasta dad, todas las corrupciones, todLls los "Se echa usted encima pa e a- serenar la contienda. Y wn la. nuestros díaa. crímenes. ºdas de cieno, par~~ poder man; misma ma..no con que escribe esGutiérrez Verduzco, infr-11,glendo la E'I lema del grupo de políticos que ''cbar una reputao1on que esta 1 , • • , ordenanza mllltar, se dldicó .'.i hacer _ REDI . d toda SO"'pecha • 1 tas palabras, lDJUTl& a. toda. la. re- polltlca ostensible y no tuvo lnconve• nos van :a MIR es espolea.; la "por encuna _e , ? . f ~ -~ d EL DEBATE nientc en ponerse de mod(? incondiclo- ma1eclicencia ,:Jara arrojarla luego so"pero su traba.JO es esteril, m_ e daccion e · nal á las 6rdenes de un club reylata. bre el gobierno. Telegr,arna para EL DEBATE. "cundo como la hembra nac1d~ Sí, señor Batalla, serenemos la. Est.i. con~ucta atrajo aob:~ el mencioEl pen$amicnt 0 f 1 h SALTILLO, J'ulio 21 de 1909.-Con " - ión híbrica: DI . ,. h nado mlhtar la reprobac1on del 8lJJ:)c• · ina es acer ro. de una conJllnC '"" 11 contienda. Pero a.qm ay que pa- rior y fué enviado á Quintana R<io. aar entre lo~ horrotes de 'lé'\ revuelta fütll pretexto, ha. sido reducido hoy a. prisi6n el seiior Cruz Cepeda Ino"log-ra usted empanar ague ~ rodiar las palabras de Alfonso Si allí perdió la vida ¡orque el cli- toda la clvlllz:iclón mexicana. "reputación, ni tampoco coDSl· ma es mortífero, ¿por qu buscará laa Estos perturb~dore1;: de la paz que res, escritor independiente y amigo " sted envilecerse más; es Ka.rr cuando se trató en Francia personas honorables, que ninguna par--¡sc lla.ma.n democratas; estos t~iL•.;- del pueblo, gue por su energ[a y va.1,gueedu on¡·a. empapada de supr,m· ,·r la pena de mu~rte: ticipac:lón han podido tener en el fatal nos que se convierten en eacl"itores lar clvil, se ha concitado el odio de ust una esp ~ . ' asunto, para colgarles el muerto? ¿que para arrojar lag llamas de 1a dema- algunos magnates, y ahora es v1cU••como dijo el poeta, i que 1mpor¡ Comen2a.d vosotros, señores li- tienen que ver en todo esta LAS AVES gogla sobre una soc:ledad que ha que. ma de los abusos del poder. "ta que le pase encima todo un beli'st"~l NEGRAS DE LA LIISl!RTAD, que di- dado bien escarmentado con la enceEL .CORRESPONSAL. [ e AGENCIAS EN TODAS PARTES DE lA R[PUBllCA Ave. 5 de Mayo 6-C. • • lOlUCA, [SlADO DE MEXICO. : : AGENCIAS en Pachuca, México, Cuernavaca, Iguala y otras Ciudades, MEXICO, D. F. • o ••••••••••Geeo•••••••••••••••••••••••••''••••~•••••~•••••••••••••::e~e•••••••••••••eee$000 o o "sa de eso qut se llam~ Luis del 1 0 D ,J o o d j Hoja Subversiva RUIN V[N~ANZA PDllTICA " , ,u oceano. · . bli ¡ mis· 1 El 17 de Julio pu. C6 e EX!TOS ASOMBROSOS DEL C. O. D. P. D. En San Luis Potusr intenta-ron los miembros del C. O. D. p. D. ba.cer propaganda, tunda.r clubs, etc. etc. La llegada 1 San Luis no pudo acr ruidosa.: Jesús Revilla, que sirv1ó ae mo~o. y Juan Farra.s, compusieron la. num«osa. comith•a. que recibió d. los - 1señores sentaron jándose reaUdad LA REDACJCION dero6cra.tas, quienes se au• de la ciudad potosina, quede fa.Ita ilé ga.rwtias. En les i'altó gente. -En Xa.la.pail!.""nrtquez pretendió organizar un mitin el Lle. HínoJosa, Director de ''IDl Dictamen,'' ver:1('ruzano. Contó Hinojosa con l& coo-peración de un set\or CQit'va.llo, de un docturcito de escua. clientela 1 de un mecánic.o mtü' lmpop,ulM entrt: los de su gremio. Dadas las condicJones pereonale'S de Jos propage.ndtstas del reyismo en Xala:pa, es l6glco presllIDlr el brillante resultado que obtendrán aquellos en la bella c.tuda.d e 1as :0.0PM. cen los rcylsto1s por lil boca de gan• ao de Ccl•o S. Corth7 Cuando el general Ae)'U fué Secrotarlo de Guerra, sln dar expllcaclonea á nadie y •In motivos oonocldos pllbli- PUE CONSTE UNA INl[RPflACION l~l[RATURA RlYISTA 11 ......................................... ii ==========::::.:=========== LOS INDUSTRIALES i • X: ! B . Z A M U D I O . i(;AHACO~fnVAtSüAITTOMü;LüsEüñ..íi.......................... ) • : : ======== MOllNO ~f lA UNION, s. A. 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Josl CaatclloL CHAMPAGNE Deutz & Getdermann GOLD-LACK f'lanz,1 de nuestras: guerras fl"atrlci• dat11 son IH qu~ se ocultan detl"ás de ; Y se atreven los escritores reytsun Individuo, incapaz de medir la ta.¡¡ A. decir que el Gobierno de Coatraaeendcncia de la hoja qu~ ha fir• hnlla no tiraniza ni exton;iona a. me.do. nadie! EL. Telegrama del Gral. Bernardo Reyes En el próximo número de "EL DEBATE" impugnará nuestro Jefe de Redacción Don Luis del Toro el telegrama que ha publicado en un periódico de esta ciudad el General Bernardo Reyes. PROCLAMAS REVOLUCIONARIAS DEL ''BOTO.' '-LAS UVAS DE LA FABULA. Oigamos tronar al ''Boto:'~ • 'Si la naci6n cree, como debe • 'creerlo, qu,e le :pertenecen esos do, 'nes, no debe pedirlos, sino tomar• 'los con la fuerza y- virilida<l de todo · ·un pueblo que se siente herido po1· • 'bailarse despojado de lo que le per· · ·tenece.'' Como se ve, Rodolfl.lo y compa~'Sll nacen proclama.a revaluclonarias. Luego dirán, que ca.nen á • 'El Debate,'' que · ·Et Debate· El &ai Zepeda Winkfield. quie■e t,") conate en let.ras de molde que cribe, y para ello a.fanosamen solicita de Juan Sánchez, que diga. en todos los tonos habidos por hab-Or, que él .cscrivió un t tículo publicado en el ''Boto." Xo necesitaba pedir es& coi. tancia, basta. leer el a:rticulo pa¡I conocer que es de cualquier Z peda;; sólo él puede ,escribir táJ to disparate en tan pocas line• Queda complacilo el poeta de musa albuminosa. es un perlo• dico procaz. Pero hablemos con franqueza, jó· venes conspiradores: Ui!tedes ·,;;e han propuesto agitar con palabras de relumbr6n al populacho, porque fuera de se campo de acción s6lo 3aben revolca,r,;ie en la. rabia de la impo~eu• t:¾i MEETIH EN lA VlllA O[ GUADALUPE HlDAlG, Por enfermedad del señor cia. nuel Urbina. desigmtrlo eomo or Y como nosotros hemos venido á jor para el mitin '}u.e debi& b herir hipocreci&IS, á aclarar conduc- her.se vei~iflcado .e1 25 de loa ai tas obscuras y á arrancar care:a:,, rricntcs e la Villa de Guada.!u¡' lt a.corda<lo transferir el referic1 para a.tacar á rna.n'ialva.. ' Rodolt:o H.eyes paga la edición de mitin parn f'l día prjme.ro ~l • 'h<l Boto.' ' '·~1 Boto' publica pro- pt'Óximo mes de Agosto. clamas revolucionar1a-s. Que saque y se hace sa.ber al público.,. P! la consecuencia Rodolfo Reyes, :1 \ acuerdo de la Comisión de Pr:JI, claro está que tenemos que ser ru• Hidalgo, nllistr:ito F.erleral. 1 ee dos; pe-ro siguiera. no nos oculta.roo;; quien debemos suponer poseedm· del , , paganda ,le! Club Reelecc1onist1 a. b. c. de la lógica.. ¡Oh, nuestra ustedes. ¡Oh, vuestras. nosotJ.•cs. .Pr~aeidad! -dicen • EL ESPIONAJE EN MONTE' RR.E'l intrigas !-decimo~ Los cblC0':5 del Boto se pitorrean. I Con el pretexto de perse,guir : prostitución. e1 Gobierno de l\h 1 · terrey ha aumentarlo el núm~ de los Agentes de Sanidad. El o· jeto de eeos agentes no es pe~ guir la prost.ituci6n. sino ex.pi,, H los que se juzgan cont.rariost Y coit una. bonhom~-e que mueve á ' la candidatura del general BJ. lá.stima. agregan: r• J • 'Aqu! ·.se conflrmó aquello de que nardo Re)"t:!h par.a la \ 1oopr1 quien hambre tiene en pa.n plenaa.: · rlencia de la Hepúbliea.. Dirige~ sr, slempre que Lan2: Duret pien· campaña el Alcalde prhnero, Mat con el ,¡,ea.ador Lanz Duret. .A.sf dicen ellos, pero en realidad lo que hacen es calumniar a.1 mencionado sena.dar. Diceu quld La.nz Duret vostulO aJ general Beruard.o Reyes. ' se comer a,d kalen.d-u grcc:aa. Por·¡ , quP. el triunfo óe non Bernardo es- tmez, Y entre los agent(;l-S pagad~ rult.s verde que las uvas de la ta.- hay algunas pupilas de cMas no~ \mla.. ______ santas. ¡ Oh incaliooable 11Wra1 tá dadl 1 1 ! �a • ¡'EL DEBATE '1 Registrado como articulo de .,. clase en la Administra.ción ,, Correos del Distrito Federal r : ,, 9 de Junio de 1009. 1 1,.parecerá los miércoles y sába. • PUESTO BAJO LA PROIECCION DE LOS AGITADORES DE ACTUALIDAD Y ESCRITO PARA QUE LO ACOMODEN A SOLFA dos de o&da. semana.. 4 El Vate (Con frente levantada). Director: -,A quién he de cantar, l\lusa. adorablC'1 La Musa. (Que ya está desesperada). -A la Pistola·Sa.ble, GUILLERMO POUS Jefe de Redaooión: L UI~ DEL TORO j Oh aterrador, sublime, gran artefacto ! Que en <lar la muerte gauas á cien fusilt'S 1 Cuando eertero Janzas tus proyectiles, Punes balas toJas en el impacto ¡ Oh aterrador, sublime, gran artefacto. Redactores: Francisco González. Mena.. Miguel Lanz Duret. José Me.ti& Loza.no. Manuel Puga y Acal. Pra.ncisco M. de OJaguíbel. Manuel H. San Jua.n. Hipólito Olea, Telesforo Ocampo. LuiJ A. Vida! y Flor. Ricardo R. GUIIDán. Ramón Lanz Dure\, Emilio Valenzuela. Pablo Prida . Ignacio B. del Castillo. • -Por ti el arte, sin r·ucnto prodigios junta; Las Parcas aderezan tus explosivos •.• , .... ¿ Cómo no han de ser ellos tan destructivos Si eres una. pistola que a.r1,1bu. en punta Y las Parcas fabriaan tus explusi\'os 7 Las Gongonas labraron tu :fiera cacha: Vulcano forjó diestro tuhoja bruñida: ,Jove te prenJ.e fuego con su garnar ha.. j ~adie cuando <letonas queda. oon vida 1 Que Gorgonas labraron tu fiera ca.cha! Ramón Mena. \ 1 j Oh potente artefatttO, Secret~rlo de Redacción ,. 1 Cuando tu negra magia todo transforme, 1 Gerente Local: 1 En purpurado solio sobre un proscenio, Lucirás. ¡ Oh artefacto grande y biforme! Administrador : 1 1 Eres mA.s peligroRo que una escopeta; j IANUEL FERNANDEZ VERNA, -, ¡1 · l · ;: ] :. LUIS C. MARTINEZ. •1 L grande, biformP ! ¡ Oh prodigio admirable de humano ingenio! l EMESIO GARCIA NARANJO DEBATE vale un centavo en la capital y cincuenta centavos al mes Contra. tí nada valen broquel ni adarga; Eres una arma corta y un arma larga: Eres termo·cauterio y eres lanceta.: ¡ RaTrón es la pistola y el sable Urueta ! ¿Cómo no te inventa.ron los Tlaxealtecas fuera de ella. Ollcina.s de EL DEBATE: Edl· ,no de ·•1..a Mexicana," esquina Plateros y San José el Real, , ◄ Para anuncios en este periódl· 1 e- Ct, dirigirse á "La. Empresa: ~nunciadora, Av, 6 de Mayo, 20. ¡41•..()ficina 22.-Méxlco, D. F. l.a correspondencia debe ser en- 1 Que aprenrliero:q las artes de los hispanos 7.. , ... '!'error de los Chontalea y Chichimecas. l•• ¡, Cómo ño te esgrimierou nobles aztecas Para vencer franceses y americanos 1• •••••• lada Yales más que todos los torpPdnos Porque diezmas falanges, barroo lrgiones ¿, Tú fuiste contra Rusia con los Nipones f ¡ Contra la Albión te erguiste con los bóeros 1 ¡ Qué son para tí sola •....• los torpederos' precill&lllente al sefior Dió al Jefe de Reda.cción de ~r DEBATE. Ju Por talismán te guarda rudo Marvorta Lo mismo el Cid, Bernardo (1) y un BonRp1rrte Tú de Jluitzilopoxtli fuiste consorte En ,el templo d~ Jano deben guardarte Y con cien mil claYeles canonizarte. Tu renombre, arma fuerte del Macabeo, Llena tierras del Bravo, tierras del Plata. Que cante tus hazañas otro Tirteo Si después de que pase tanto meneo ~o se te sale el tiro por ln cuJata !. ..... ¿COR TAM VARIE? . . . PEDRO CRESPO, 11J1 primero de Enero de 1907 el ~- 1 11r Aguetfn D. Soriano, envió al se• ~>r don Ramón Corral un libro de :,nos con la s!guienté dedicatoria, 1 aparece impresa en la carátula d~i libro: ~ tenido aún la oportunidad , j t tratar 1\ ustfjd tan intimumente col fO es ml dc;;eo, y como necesltarfa •rr.lo, para confirmar el alto conl o de su personalidad c¡ue mP. r.entormado y qu~ me P.s en \'enlad '1 •to, porque mantiene en mi alma. la jll'mOsa ilusión de que hay sobre lQ, ••.-r& y entre los hwnanos algo que t aparta de 111 ruin y vulgar mei:.quln• ,\ d." j Abrigo la esperanza de que en un f , venir no lejano ha de presentarse ocasión de qu"e usted ;.e manifieste ~ las {lotes rt>Jle\·antes que hoy me 1 ,mpla.z.co en atribuirle, fund9.ndomt! u vez más en sentimientos que en 114Z()nes; más en el recuerdo de su r mévola acti:.ud bada mi, cuando des i'¡ta d~ mi ostracismo se mostró ua4 e.a.riñoso y bueno para conmigo, \üe en la observación de los hechos • au ,·ida pública la que apenas ha 111 dciado pura el pa(s en general, el 1 1: 1e, lo mismo que yo, está en espera 1 J los futuros acontecimientos, den a f ,ted la oportunidad de maniteatar a grandes prendas de inteligencia y 1 t prac:tica.. Entr~ tanto, y con. el de~!<> de mostrarle que soy de aquellos de nada olvld;:rn y en quien encoutra1 slemprr. la debida corre~vondencla J ,Mla. ace!On amigable y toda prueba · !•a buena fuluu1.ad, dedico ti usted cot ,· o obsequio de año nuevo, y ageno 1 • toda Idea niezQuina de adulación 6 'uvilismo, mi primer libro." El seré. mls f'locuente tesdmonio del res' eto y cariño que tí. us.tcd consagro." "No bu1;1que en estos ensayos poéti· ~ galanura en la forma, ni elevadas ,n.cepclonesfi porque no las hallarla. .céptelo~ usted solamente como el lis slgnfHcativo tributo que puedo tDdtrle, por ser, en su mayor parte, ,.--que escribí cuandoapenns contaba ulnce afl.os, es decir, en esa edad en ,ue ae expresa sln embozos todo lo ue ae &lente, sin disfrazar los pensa• t 1hmto1 por medio de conceptol5 fal• 11e J,. ~º··Reciba.lo usted como una franca j~ . e'•!· i t¡'lil J'°stndón del afer:to flllP. lP profeso." 1 er) 1 AGUSTIN D. SORIANO." -~ a l Ei ¡¡,enor Soriano ha llegado por fin la.edad en quP se disfrazan los: pen, amientos por medio de conceptos fal• ,os. ó se ha olvidado de que el señor 'orral tué carifioso y bueno ¡iarn con t A ~llo se debe aeguramente que el eñor Soriano, 1-t0rtando un retrato 'el general Reyes, .ee coloca1·a en actt".id arrogante, frente por frente del se or Corral en la. manifestación del 18 e Juüo. El señor Soriano está pasadlto de • 1e1to: cuenta. ya con e,l triple de ¡ueUos años en que se expresa sin nbozoa todo lo que se siente. # · j: ~ \, j, W MASONICAS EN ACCION LOGIAS ,, 1 j 1 El Dr. Mauricio )fartínez, Hi{6lbrando Garza, Antonio Mufioz J delllás corrifeos el.el reyismo je~ 1 ~ dr Logias masóicas en el Es1ddo de :S- u.evo León. e._r.¡tfr.n rec0. '.iendo firD':as en favor de don 1 f Sernardo. Que ]es haga buen pro~ -et>ho. Iguales trabajos practican alunas Logias ameriennaA, según '::úonna.u á uEl Ticm_po." ~----·- Los grupos Que integran la bando· ria reylsta, tienen orlginalea rasgos psicológicos que no debeu ser olvido.dos por la. historia. Como han demostrado ser suficientemente aptos para organizar temerosas conspiraciones, Como saben mentir inago1.&blemente y disfrazarse de poltttco-tecirtcos que cantan las excelencias de una deme• cracla fingida, mientras la diestra se t1ende al presupuesto pródigo, eti• to!\ 1H•r1.-lclos pre11otados d. la educación ctvica de la patria, han hecho dignos á. sus autores de l& blografttt., de la es• tatua, d~ ltt. 1:1..voteosis. Pero antes de que el tiempo Caqui vend1·ra muy bien una ctta cla.slca. y A. ser :posible helénica, traducida del francés) haga desaparecer la actual efervescencia., y horre los recuerdos de las ¡entes Que alcanzaron la dicha de oir y comentar las sabias lnidatlvas de Herlberto y el entusiasmo ch·ico de los ta.patios, es necesario consignar los caracteres salientes de la psicología de este gruvo, de una manera ordenada y verldtca, para ahorrar trabajo 11 los histor1adores fu. tu ros. El reyista tfplco, incon!undlble, que abunda en algunos barrios de Gua.dalajara y Vcracru2, tiene, como rasgo saliente, una obsesión. Los serea racionales tienen casi siempre "arta2 ideas, pero el re)1sta no tiene més que una, ya sea de una manera definitiva., tenaz, Inseparable, como P.D Herlberto O en Gracia Medrana, O en forma de ataques tewl)Orale8- y morbosos, podria.mos decir, de éxtasis. La iü.ea que los acompaña y los tiraniza, 11nica y dominadora es su general con todos sus accesorios; el santo del general, sus Invenciones, sus hazañas, su litera.tura, y sobre todo la Vice-Presiden• cia. del General. Y no les preocupa saber c6mo gobernara su genoca.l, o1 cómo ha gobernado hasta hoy, sin Juzgar máa que por la.s alabanzas de ciertas hojas pe!'iodlsttcas, ni qué efecto podrA tener la. dispepala en las nnanzas, y en. las relaciones exteriores la fantarronerfa y en las lnstltuciones suc!ales el militarismo exacerbado. ¡ Cuando llegue don Bernardo a. la Presidencla!-dlcen los reylstas mis• terJosamente, sonriendo ante el espec• táculo imaginarlo de la. Patrla. en m&· nos de su hombre, fijos en su idea, devondos por su obsesión, como rabinos en espera de un Mostas. Los reylstas tienen tendencias mnova.doras de rara orlglna.lidad. Para la manifestación de su Idea ha.u simplifica.do la oratoria, hasta reducirla al ala. rido y 6 la. silba que perfora loa Umpanos, medios de expresión que tienen la lneetimable Yentaja de e1tar al al• canee de todos los órganos vocales, y que permiten medir la. fuerza de un razonamiento por la extena16n y matices del ala.rldo y las hA.bUea: gradaciones de una rechifla br1llantemente ejecutada.. Y au:n han llegado i\ ser más eco nómicos par la propaganda de su Idea, al adopta1· el cómicamente célebre c&,\·el san~tiento, Ue:rndo con dc:naJfe De "El Voto," periódico rey is-¡ pio y sobre todo 1 flinerito amigo ta que se publica en Vtracruz. mío lo demás les viene :flojo. Y pero que redactan en México Bi e'sto no fu¿ra, cuánto tiempo don RoJolfo Reyes y socios, he- hace ya qujj se hubieran ido á mos tomarlo el inmundo a·rtícuto que reproducimos. Sabemos, de otro sol. Lo malo -OS que don Pormodo indudable, que para ;,El fi collBienta á tanto especuladcr Voto" escriben miembros del á sus espalda~, que solo se em.•i. partido que se intitula democrá.- flllP-~eu ~ costillas de la 1~ación tico, y que esconden su perfidia ¿ por qu~ no ~os manda al diablo ,1 tras un porfirismo cobarilemente' Ya me imagrnu lo que me va a mendaz y sabemos nos consta contestar amigo, que porque son que ese· artículo co;tiene la mé! muy hábiles financieros y son los dula de las predicaciones de re- q~e le han Ja.do prestigio ~ la na• yiiüas J' Uemócratas. Bn él están, c1on; no hombre, porque el _ya no de cuerpo entero, los apóstoles puede gobernar y lo gobiernan rle la traición_ ellos 0) y ailemás le gustan la.s Hélo aquí: adulaciones, al íiu t1ue todos tie· "El que tiene mis sa.li<•a. ....• neu su lado tlaco. . , (Oonversa.oión íntima del obrero.) -Bueno creo que tiene l'azon_. -Compañero sabe lo que está pero y don José !Yes qué peu~ara pasando i hacer! -No hombre. -Esperar lo que venga; que Pues que don José I ves Liman- Corralito se a.cabe de desprestitour, -el francés acabadito <le me- giar y don Bernardo brinque las xicanizar, se está tanteando á Co~ trauca.s por lo que le dicen y enrralito y al general Reyes. tonees Limatodo sale á la arena -No la amuele; eso no puede y le d1t fluro. ¡ Como que tiene ser; no sahe que un extranjero buenos gallos .\:¡u.e le ayudan Y nacionalizailo no puede ser elec- mue.ha plata .... Y 11a~ta el apo· to Vi-ce ni Presi, conforme ii yo de los gringos y sus paisanuest:J.·a Constitución? nos 1 -Pero que el actuol Vice no l'ero eso qué, hombre; ya no hay més que el que manda, man- es águil• 1 Dicen que en Sonora no se dan da y cartucheras. lumbreras1 sino puros yaquis." -No, no tanto, yo creo que por ¡ Es esa la fidelida.l que de abo· viejo que esté el Caudillo, debe lengo vien~ A Peón <lel Valle f pensar en que sería un grave pe- &Son esaS las manifestaciones de d ligro para la paz, meter á. un exor<len, de respi?.toi que preten e tranjero á la Presidencia. justificar Batall"a ?-;\'" o. Esos SO)] -Pero hombre, Usted sí que es los principioi::. lofi "altos princi· niño; cree usted que don Porfiado piog/' 'J:llf' <1:f11nden Un;ieta y se Ya á morir antes de 1916! No Gapmany. Esa,1 son las migajas amigo, no lo crea, yo me imagino de la t'loc-uenC'ia (!llí' rt>t•ogen Baque él se está choteando á todos. siliso SArnz y cómplices. Y además, una vez muerta J aeinRl lema oculto, la~ palabrtlS de ta, .... que venga P:l diluvlO dirá. J'econocimiento Y tle alianza. de · · f ¡· , él. los renstas v dr los also~ t rmorata~ son: ÜBEDECBH y ABO-No sen. tan cxcéptico, c Dice el semanario intitulado "El Rey que Rabió." "Loenell --una de fas m{l.scaras dP Juanito SAnche:z:, el éx-tesorero de la "Prensa. Asoclada"-nos espeta esta amenaza: "A qué hablar com0 lo ha hecho el lmpulsi\'o de Pére2 Verdla, de los ase• slnatos del 2 de Abril- de 1903, cuando !Qs anttrreeleccloni1u1ts pueden citar para eaearmlento de lmpulal-voa, mis de doa ffichas sinl~stramente sangrientas, mb que la.· del 2 de Abrll, Que no ful!, pese j la rclccc16n, tan cruel r,I ta:n monatruosa." Esta amenaza, que quedará. en coma, U.el mismo modo que ha quedado la acusaci6n que por calumnia se proponla presentar Juaiito SAnchez en contra de sus acusadores, encierra una perfidia, que no podemos de3ar pasar. . Es posiblo que Juan Sánchez DI' siquiera. se dé cuenta de Jo que escribe· lo llaman d9 San José el Real Y le 'aflojan los 350 tecolines meusuales que vendrán del Norte---0 de donde vengan-y el infortunado publlcista es cribe lo que le sugieren, sin darec cuenta de las palabras venenosas que pone en ~lrculación, .Escribió un articulo de una bajeza aaq11erosa, adulando al Teniente Corone,! Draz;, y todo con el pérfido fin de hacer pt'iblico el hecho relativo é. que el Ingeniero D!az tiene contratadas muchas obras del Gobierno, Abara-una vez que ya su protector Francisco Ma.dero, antes enemigo y hoy Intimo amigo de Reyes-en su folleto habló d& los fusilamientos de Veracruz, ahora surge la a.mena.iza embozada. de volverlo• á citar, porque lo.e considera-pese §. la reelección, es declr, á. los intereses de la reelección-es decir, al señor general Dtaz, mh crueles y más monstruosos, qua los asesinatos del 2 de Abril de 1903 en .Monterrey. Este es el modo con que México Nuevo. El Partido DemocrAtico Y el Reyista trabajan por el general Dia~. Hacen de él, no ·ya los t:!logios que juatamente merece, sluo una verdadera. avalancha de innobles y baja3 adulacloneE, y luego sugieren maliciol!la.mente pérfidas insinuaciones para des prestigiar la. labor, la. personalidad, Y toda la aureola. gloriosa que rodea al general Dfaz. y s\ no, 6. que no precisa Juan Sá.nchez Azcona. ¡, cuá.lcs son esos asesinatos má.a crueles y monstruoaos que -Pues que usted cree que l~)s los que tuvieron lugar bajo el gobierno del general Bernardo Reyes el 2 polítir.os emped.rrni,los tieuen alde AbrJl de 1903, en Monterrey, y tos fines de los que lla.man de Escuya UNICA FINALIDAD tué matar 1atlo1 No sei1or, si eso!-:! solo se ri· un movimiento paciflcamente democré.tico en contra de su candidatura, gen por cuestiones de amor prvqlle nl siquiera peligraba? ¿ Qui~n no ·ve que lo enormemente rr.onstruo80 dA 1011 a.sesinatos de Monterrey está en qua son dictados por rabia, por impuhilvlsmo ciego de su autor, y no por el deseo ó con la finali• dad de guarJar el orden? Formalmente retamos al 6rgano de Reyes y ti. toda. su redacción-inclusive al inconsciente Dtrector-á que nos [ precise ¿cuáles son esos asesinatos 1 que pesa.n sobre la Reelección y son mlís cruelce y m6.s CQD.struosos que loe del 2 de Abril de 1903, ba.jo el GobierUna saluda.ble reacciOn ~e est.1. no de Bernardo Reyes? De no hacerlo, los consideramos perando actqalmente en la. opm1on FALTOS Uh: VALOH CIVIL 1 VER• pública, entre los habitantes pensa.GUENZA P~RIODTSTICA, y l'}Ue a1- dores y progrealatas de este Estlar guen la polltlca de'. .. arrojar la piedra do fronterizo, que anhelamos el bier.y P!=.conder la. mano." osto.r y a.delanto, el orden y la. legalida.d: el imperio de la ley y la mo· iralida.d en la. administración p(tbllca. Cansado y próximo tl. la ex.asper:..· c.tón, el pueblo coabuilense, con \a opre;ora administración del exarca Don Miguel CA.rdenas, eu la que los cacicazgoi¡ y gra.njeriaa han tenido ancho camPo y facultades omntmodas pan. extorsionar á. Jos indefens~ y los mercaderes de la. justicia se EL nltBATE acaba ele recordar 11na han enriquecido A. costa de la'3 Higri• df' laR paginas m~gra.<l t'le la cortn. Mo- mas do los afligidos, sin esperan2a gra ffa dP Juan SAnchez, y .,,__-;co ha de conculcar sus dcreehoa conculca.motivad.o el estupor de qne da prue- dos, porque el mismo jefe del EstatiaR el gerente del periMico m6.s lle- do dljo en cierta ocasión: ''que 110 no tle 1>erflctlas q,ue se ha publicado bl.l'SQUe la justicia. en el cielo,' ' hacléndOile asi odioaoa ante la aocieen la R.?pOhllca, EL DEBATE, para evitar que Juan dad, todos los que 'llon adictos al a.e· Sánd1ez ¡mdiera engafiar ti los inde- tual orden de cosas, á. pesar de laa cisos 6 ii los quo ignoran el progrruna jesuíticas avarienclas de bondad Y clandestino de sedición, que del:le rea- mansedumbre co11 que muchos de lizar la bOja. denominada ¡.x.,1• 1ronla ellos se [}resent.an, observa.udo a.que· "México ~t evo" record6 a.1 püblico lle. ma.xima. de · '::suá.viter In modo, loi, actos antipf,trlóticos del mismo tortiter in re;'' pn tan critica;:; clr· 8A.nche1-, consistentes en haber dado cunfltanclas, :=ie nos anunció el cam· :1 la publiclda,d cablegramas oflciale~, biO próximo del personal del Ejecuá peEru- de que la divulgación pudo tlvo del Estado, proponiéndose A. la haber tra1do ua conflicto interw.eio· vez la candidatura. del señor Don mil y una guerra extranjera A la Re- VenusUano Carranza, par11, suOOtltulrpública. lo: y ein reflexión de ninguna etaPero Sé.ncllez, antt-. esta recorda· ae, sólo guiados por el vehemente deción que se le hace, en "e2 de prote.i- seo de que· se opera-ra un· ·cambio en una gran. mayoria tar :m lilTepeIJltnúento, ha permao IA. la. del administración, pueblo coa,hullense, aceptó con cabezli, J amenaza á. los lectores cte entus!a•mo a! candidato ,,.opuesto, su diario t.,m reproducir las hojas de.1 bacléndo5e toda.a las ma-s quimérlproceso que se le !nstruyi'.! en la C!i: CM lluslones para el porvenir del mara de DloutaJos. lo que vendra. (í. e y desenma:lranulo ante las pocas gen- Eslado. dad .. 1.. vi,tudca c!v!cas te!> que tienen la caulHtlez de creer vrendas persona.les del señor n.rrandignas de fe, las Informaciones que u. Pero oomprend1endo después que f;e pulllican en "M~xlco Nuevo." Don Venu'llti8llo Carranza como hom• Y la ,•erdad es que las revelaciones bre politice, es hechura. del General que contlene ese pn>cefm, F:6lo causa· Don Bernardo Reyes, tutor del ac.· r!in sorpresR á unos ~uantoe, pues Jos acontecimientos f<On tan recientes, que tual gobernante: que le etilt!i. fuerte• casl todos t'e<"ui.:,rdan 1a. lndignaelón mente obliga do, lo ml-3m.o que a. su y 1:1 repugmmcia que causaron. loa ac- amigo intimo Don Miguel Cá.rd enas, to~ de Sl\nchez, cuando el honorablG Y que necesariamente tine que -seguir :O.!inlstro de Helac:lones, ins;;p!rado en la. misma pol1uca. opreslvi'.1. Y tirl\nl• un patriotismo puro, los JJUso en co· ca de que somos vfotlmas los coa.hui• nocimlento de la justicl.a. tenses; temeroooa de que sigan ocuy si la Cámara abROJvlt'I al director pando los puestcr3 públicos de imparde ".\léxico Nuevo," fuf! ónicament~ tanela, aquello5 hombres venales Y porque S!inchez se amparó, siguiendo arbitrarios, que s6lo por haber a.i. sus habituales procedimientos, en f:'i canzado la -confia.nza del ma.ndartn, ani5nirno, Asi coMta en el proceso: se creen auLorizados par& vejar a. ast ¡0 dc<"lnró el responsaDle, maul- los ciudadanos pa.cmcos, ,seguros de fefitaml.o que si publicó los rererJdos su impunidad; se ba pen,gado sé ria.· c""dldato dos ca bl cgrama.s, tuf porque los reci· men t. en busca•• o•~ ....... • oue biú anónimos, comt> si esta exi>llca, A. las cualldades de honrade,-;, ilusc!lln pudiera satisfacer á un hombre """"~~~~~""~-----,~~ í!r ~onor, ·como sl fuera Ja justifica· ci6n éle un periodista c¡ne siente amor livns !i. las campañas electorales de :.\1 ore los y Sin!lloa ! por la 11atrl:t. Por 10 demás, nos parece que da· Y lo máo repugm:inlP ha sido que mos demo.sinda Importancia tí. un don don Juan Sánchez. Pstlnrnlado por el Juan aln u.venturas. éxito que obtuvo en "F:l rn~rto," cuanLo. honorabilidad de las personas do tlió á la estampa 1os tlocnmentos que dieron los info-rmes de c¡ue citados, ha coninuado hasta la fP.cha ":México Nue"o'' se publico. .con fonexplotirnclo lr,s fllont><; il~l anónimo en dos d.:i la Cervecerfa Cuauhtemoc Y , u nu~vo Dr-r1 óº! d dP parc1a• -con el importe de giroe procedentes • \' -co, mo e Io ltd:'ld Y de impo~turns El nuevo P•O· ! ! E t d U !d "' . lo os s a os n os, no ser",. en m&.· cedimlen1o ado¡ibtdo. coaslste en apa• nera alguna manchada. fl pesar de reutar neutralidad en Ja presente con• que Sáncb.ez prodiga A dlebas perso· tienda cirnndo lo I t O ":\Ié ~ ,, e er es_ <1Ue - • nas, loE epttetos de granujas y cobar· :< 1co - uevo es el órgano \ergonzim- de~. te dC"l r"'ylsmo_ Y de allf todo ese fa_. Ji1n cuanto §. nosotros, manifE>Starrago de anómmOI:! que ~e publican a. , mos al muy honorable señor Sé.nchez alarie>. smicrlto::; por ··uu obrPro," "un que nada nos imp~rta el concepto e~ J>atriola," "1m velt>r11.no;· etc., etc .. ' que nos tenga el cual jnmb podrá que no s?n otra CO!ln. 11ue los tlesaho- ! ser inferior al 'qne tenemos todos 1oa gos a))a~ionndo!¡. <le la chu~rna de am· bombrei:J honrados del Director de bldoso3 Y despi-chadus que mllltan en "Méxr:o ).'uevo." su rictitud en el as· el bajo fnndo de} reyfsr.10. , candaJoso asunto de loa papeleros po;.Aca-;o podría ":\I ~,deo Nuevo'' com- ne cle m:;\nil1esto la decencia con que '.nobar tod:u:. la¡; mtonna<'ione-: falc;ai:: j !-:ánchez combate á. .:us euemigos po· Y cah1mn;os::1s que ha. pubhcado rela• Htlcos, " [N COAHUllA (1) Kot& bene, Para. -evitar interpretaciones dolosas, debemos manifestar que se habla. aquí del Bernardo de Balbuena, no del general ~ion Ber-. na rilo. que ellt.:Í en \f onterrey y ha dado margen con su saliente personalidad ti graves agitaciones rlemoerático-eervf'cistag. Se ha· ce esta aehtraeií111 pina limpia.rde alusiones personales este trozo poético, y porque es de justfoia.. Conste. Psicología Reyista AJUAN :sANCH[l HfACCION POllllCA ,Tulio de 1909. 4 De Cuerpo Entero 1UNA INl[RPflACION BAlADRO [PlbO SIMBOll~O en la solapa del saco, en el babero 6 e1 delantal, segtl.n la edad y categorfa del Interesa.do. Un reylsta. que se a.precio en algo debe tener una propensión irresistible á. la exhibición del flsico. El argumento m~s serlo esgrimido por este béllco grupo ha. sido el retrato de su general, tomado hace diez afias, con uni!or me de gala, y en actitud de Bonaparte contemplando el campo de Au.sterlltz. Lo1:1 estudiantes ciudadanos de Gua.dalajara no resistieron á. la tentación de mostrarse á la metrópoli indlferente, paseando en carretela, blano.ueados por el polvo del camino glorioso, Y naturalmente, gritando. Chucho el Chlbuahulda (nombre poco helénico) está. hondamente preocupado Por La ft. sonom{a del sei'ior Vicepresidente don Ramón Corral, y on uno de sus arUcu• los la describe con rasgos. que sólo ha vlato su imaginación estropeada. Y con estos valiosos elomentos, sablendo .s11bar, siendo propietario de una voz robusta, si_ ea posible tan pa vorosa como la. de Batalla, de un modesto clavel y de una figura ansiosa, por causar admiración, el reylsta se siente llegt1.r en su fuero Interno al grado supremo del patriotismo, del amor A. la llberlad, de la democracia f digno de sufrir. persecucion.es po; a.u Idea Y de manejar en su oportunidad una plstola-sable, si existiera una fl'.i.brica de armas Qua en un rap• to de desesperación hubiera. construido algunas docenas de este ingenioso instrumento. N EMPLEADO MODELO . Recomendamos al señor ingemero _ don Norberto Dorníugu~z al senor Juan B. Pa.c'lilla Administrador Local de- Cor;eos. de lfonterr-ey 1 Nuevo León que en el cwnplimicnto de sus' deberes po11e toJa c•lase de trabas á la cir. eulación de nuestro peri6dico en la CH.pital ile Nuevo León, exp1•e~ sándose públicamente en los peores términos posibles del señor general Díaz y del señor Corral. El sefior Padilla es un fuerte adora.dar del clavel rojo v fer·..-iente masón, • Ultimamente sr ha ~mpl!ñado ell que la servidumbre ilc la Oficina di'! Correos St> mime en 1a masonería, amenazándolos con ]a destitución. • Recomendamos, pues, muy especialmente al señor Domíngue2 á empleado tan cumplido y eabaUcroso. EL 2 DE ABRIL DE rnos Los perjódicos re;},istas tieneen un cliché que recuerila los hechos de Tepame~ y Velardeña. Pedimos á -esos señores que no olviden el 2 rle Abril de 1903 y reformen su cliché, agregándole tan memorablP f PdnL "Pro \'erita.te et ju.sti<:ia.'t de ei,cn~a experiencia f nluchs: ltgereica, y obreros engafiados Y fé.clles al halago de las palabras sonoru. f la.a \·anas promesas. Para ellos la mAsca. 1'a ailencJosa que esconde al gobernador de Nuevo León, tiene nparlencJu prometedpras de rslvindlcaclones :fl1i turas, de UberrlnaJe, de renovamlento de les 1nst1tuclones qu0 se les figuran perJndlciales, y de subsUtuciOn por otras que se les antojal'lan opresoras al vetlas reallzadua. El grupo director del reylsmo, que se ha moi.trado afecto á. los manejos tortuosos y li las mistificaciones, no Ueue como el grueso del partido, que hace el papel de víctima, ni la ate• nuante de la espontaneidad Y el des~ inter6s relativo. Lo forman los a.llegado~ al Geueral Reyes, los conJura.doa que descubrió Reyes Retana, los demócratas que prostituyen le. oratoria y abusan de la retórica, los periodistas que hacen del reyismo un negoclo, Inflando noticias do sangre, inventando correspondencias y sollozando temblorosos ante la prensa que loa va.pu~ lee. francamente, mientras en sus hojas ae vierten la.s expresiones más sucias y se hincha.o los canarct• de sensacl6n. Para estos reyistas la máscara muda tiene gestos de complicidad eeperaru:as de prebendas á la sombra del Erario, de una existencia blanda de sá.trapas, protegida por la espada prodigiosa del General. Si algün dfa llega. ti hablar francamente el Gobernador de NueYo León, su& palabras s.erAn una ducha helada. para sus partidarios, porque no podrA. humanamente prometer reformas, nt reivlndlcaclones, ni vengan:.as, nt renovación, ¡iorque habrá. eahlo l& mA.acara enigm!'i.Uca, y loa descontootos y los ambiciosos súlo podrl\n ver lo quA t!S re11l y simplemente: un hombre A. Q.uien se esta. obligando á. representar la farsa tragica de un Judas. R[PllCA Al DIR[CTOH O[l "M[IICO NU[YO" 1 j MITIN RBELECIONISTA EN COLOTLAN, JALIBOO. Conclu.danoij: Dentro de un a.no, el pueblo soberano, la gran Na.ciOn Mexlea.na qui, :-1empre te ha. ctlatingujdo i,or su"' sentimientos a.ltrutstas, por eus :oobles ideale,,;; y por su<1 energias nunca desmentidas en las luchas electoralea, (ljercit&d uno de sus miia sa• grados derechos que nuestra egregia. Constitución de 1857 le otorgara., cual ~ el de elegir sus mandatarios que en el pró:dmo :3exenio de mil nov~cle_ntos diez á. mU novectento, diec1J6i:s La represenlbe, Y d'efienda. sus mAs caros Jnteresea, Deide luego, la. misma. Nacl6n ftj6 sus ojos, y por acla.macl6n dcsign() RRI<JCER. como candidato para la. primera Me.Tiempo f). ~-a df' que los f'am- gistratura, aJ ilustre Caudlllo Genepos se deslinden. Qne el látigo ral de Divl:316n Don Porfirio Dtaz, obre el prodigio que no realizó la como el Untco que pudiera llt,var a. debido término, la ma,e;na obra del dignidad. engrandeWmlento na.cional, Que él mismo i11iclara hace mA.s de treinta; - - •· - -- - - - - - al'!.oi;, ca.ndld.atura que acepto d. traciOn y amor al vrog-reso, reuno.. trneqne de verdadero sacrlftcto, pues la-s de energfa., imparcialidad y c11_. habfa ma.nlf&Stado su propo,,¡tto d& rencf¡¡, de \·(u1;u1o·s y compromiso~ retirarse l la vida privada para. d&.i· con faccloue-s poHuca:1: G.Ue sacuda canso -de las inmensas fatigas que la orulno:.a tutorhi d~l Jmpul11h·o ue- Je produjera. una Jubor tan é.rdua. CO· nerat Reya,,¡;, y anima.do u.e i:;auos mo prolongada. y fructtfera.; pero ideales, haga una limpia compleui ue c¡uccloba todn.vfa por resolver el protOdOti los rualo-. emplPados y funciu• blcma, bien delicado por cierto, roa· narios pfibl1cos, que tanto han con· pecto li. la candidatura. para el alto tribuido al despresug:to del Gobierno 1me1>to de la Vice-Presidencia., ;; pa,, actual, aumentando el ir.aleatar y ra ella, no podía. 1iasar desapercibl· e:i,a:ecración Qe lo'S pueblos para. un da la conspicua figura polttlca del Goble-rno que se creta. ['Gfümtor, y 11rog1"e:sh1ta C. Rau,611 Corral, a,g1duo resultó peor que el anterior, combat1• 1 colaborador de nuestro actual Pres!• do a.:remente ¡i<,• los politiqueros en· ~ deme Y, quien, como él, persigue su cumbrados en el presente; descamo.;; 1111!('0 ldPal, el engrandec1mlen10 Y un ¡obernante probo que ;:;e rodee de ' la . pros¡iaridad ele la patria l' el reslos hombres má;:; dignos y honrado.,, ~ que jnl!t.amente merece nuMtra pe.ra que oos den garantla'5, ie res· Gra~ RepübJlca: por eso es que la. vete nue~tr~ derechos pol\ttcos y mc.yor?I. de ~uestros c11mpa,Urol$.s, sociales v de nos a.dmlnhitre cnmpll• con un entU'e1a.;mo \'~óa.dera.menta da juBUCia en todu cl:U:lo, sin nece61· inusitado, Y vi~ndo en él una de las dad de lnfl.ueneias nl rel-ow1mdacio· e3peranzo.s na.c1onales, lo ha. preson.neg perniciosas. tado COillQ el único quizá., que eecunLa opinión pública, parece que se dando los nobles ·nnes del Deneméri· fija en el integérrimo señor Dr. Don to GENERAf., PORFIRIO DIAZ. puf'· Dlontsio Garcta li'uentes, como can- da ser investido -con el ca1ácter de dldato para. el Gobierno del l!J.stado, Vlce-Preslc.lenle de la República Me· persona qu reune todas las condicio- xicamt. nes exigidas á. un buen gobernante. El Club Porftristo. Colotlence, \nun· Todos los coahuilensea reconoce• ca lndtrerente al llama.miento de Ja mos y admiramos la meriUsima la:- :Nación, haciéndose e10 de eosa Jn• bor admini"!trativa del señor Genera, mensa mayoría. y oomulgallilo retJ Don rorfirio Dfaz, como Prcaldente las mismas ideas de la. Gran Con ve:ide la República. y somo" pa.rtldn.rioi:. ctón Reeleccionista, hace •mya., l'orno de su 1·eelección, lo wh1mo que de la. des<le un ¡,r!ncipio lo manl1Pf>t6, Jtt. del :5eiíor Minbtro de Gobernación candidatura del SR. CORRAL, pa· Don Rawóu Corral, y abrigamos la ra f!l eleva.do pnPsto que se Jndica v esperanza de que los hombres de vílr suplica por Umto, li. toda..'3 las persoler en el centro, nos pre~len r.:iu va· 110.s q11p lE> -sean adictas, -subscriban lioso apoyo, para el logro de nueslrot- la presente, dan-do as( una muestra ardientes deseos en bien de este trreetNab!e de desinteresado pa.trloapartado l!.istado cle la ri-ontera del tlsmo. Norte, que más de una \'ez ha dado Colotlán, Julio 13 de 1909 .-El Pre• prueba'<> de su lealtad. r apego iL las sidente del Club, Eduardo Azpelt\a instltudones democra.ticas Y á. la;. l'alomjll', ,ma. rllorica..-Miguet .'l. e¡.¡toridades lega.lmente constituidas.. del RPal, Secre.tarlo, una rllbrica.EL CORRESPONSAL. li':lrmados'. Salvador Arellanu, AgUII" -------tnf Lozano, Daniel Moreno, ,J. FJores. J. Antonio Montero, Adolto ).{92a, Valerio LOpe2, Jes6<l Ramos, Jo· •• Marfa S. 11•,que, Senf!n Av!I• Y Avila, Adrián D. Santana, Fra!1· cisco Egria, José Díaz Santa.na., Ped,o Ma,co, Yelasco, mo I.}J.D!az, Ortlz, Francisco B. Francis· Lozano, I~abel !Iern!ndez, Emilio del Muro, Francisco L. Gallego¡;, J. G. Agui1a.r, ______ J. de Jeslls Avalas, Refugio Flores, Ad JI S' ,. r e o o ancuez, . . ruz. R. Hulzar El silencio del gobernador de Nue• R,. S. Felguerez Manuel Rodrfguez, León, ante los desmanes de sus N"abor HerntndE>1., P,rhclliano Aseen· partidarios, su tenacidad para conser- clo, Aurello Cauillo, Vida] G{ltne'l, varee mudo a. las sollcitudes de los .To-;;é María Olague ,Elfego Romerr,, periodistas de toda. la Repúbllca, ban Andrés A. lturriaga., :Manuel Carrl· dado lugar a. diversas Interpretaciones llo, Emilio F. Suá.re2, Demet.rio LO· que lo juzgan Indeciso para manifestar zano, 1-J. Ramlrez Luna, }3enlto ele sus ideas en la actual situación poHtt- Luna, Urano Garete. Fro.nclsco Enca, temeroso, vacllantP, apocado. Tal ciso, A. .ilontero,, Eusebio Loer(t., vez en el mutlsmo del General Reyes Ca.ndelario Mora, Refugio Camacbo. sOlo exista una natural manifestación Salvador Ortega, v. Rodrtguez, Santle :3u carácter afecto á la intriga. y al tiago Alejo y Rosales, J. Jesús Orte· enretlo. vern el resultado de tal proce• ga. Pascual Rodrfguez, Pablo Rcdrt• tlim!~11to lia sido de un maQulaYelismo guez, Manuel VaJd 68 , Salvador 11 iuconsclente al ocultar su personali- Ortiz, Juan Pérez, Prlsclllano Valdé~ dad polltica en una mé.scara de silen• é lgna.clo Guzmé.o. do, tras un antifaz multiforme Que Es copla sacada de -su original. ca.da grupo cree encontrar con un Colotlá.n, Julio lG de i 909 _-Mlguel geeto favorable .i sus ambiciones y a S. del Real. aua esperanzas. Como el general Re------yes no ha indica.do ni vagamente cuá.l les son sus proyectos de gobierno, en NUEVO UNIFORME lugar de suponer, como es lo natur~l, que gobernaré. lo. Repúbllca con e~ BIS· Don Venus l1a mandado con· tema que adoptó cuando era ),~imstro Y el cual trajo su violenta sabela del feccionar un nuevo uniforme llB M~nls~ri~ como ha gobernado el Es- subteniente resPrvhsta. Proba.blr.• tah o e uehvo León, donde tuvo que mente pensará usarlo en la pro-, ecatombe para lograr el t acer ¡ r una d .r un o e su reelección, loe reylstas testa. como Gobernador de Coa .. han formR.do cada eua.l au pla.t f at lb a. did a orma huila. Y 11"tad r ityen ,su can a.to las fa. cu es ne-cesar as pam reallur los deseoa:; personales de cada uno de sus pa tld ¡ r ar O!:!, . 1' como desgraciadamente, aun no desaparece el rasgo netamente nacional, que en el fondo de cada me.J.l~Tln~ ha.ce palpitar un eterno obstruc¡° stª• un descontento, sin motivo n ~~~o dcon 1 toda~ las formas de la =~ge a • et rey1sro ha tenido un I ¡ lA MASCARA O( DON B(RNARDO R(Y[S "º l vocaooªi:!~g~'8 re~t::af!i.do sus. equtdislocadal:I .vor la retórl:a mult;tudes al&UIIOS jóvenes probableme:t~P c~~i~:; El Debate Vale 1 centavo En la Capital 1 RfSPONO[NCIA CORRESPONDENCI~ f DE JALIS~O O[ SAN lUIS POJO~I DE ATZCAPOTZALCD 1 El CINISMO DE UN PERIODIGO POTOSI PUROS CDHRALIST AS lJN MAQUIAVELO DE CARTON Los exqu.isitos tabacos de e!St.a marca !ioe encuentran JE> venta en C. de Ud. Plaz& Hidalgo, 4. ''LsonE ctabedzola de Cal'tclón se ve en 68 mocbo, recalcLtrante enemigo ju· an ttrte•'' .de _S an 1..u1-9 · Poto· J rada de Jua.rez, t}()r su":o • Ideas, por ,\tz<:uputza1t'O, Julio 17 de 190H. sí,=tun :a-redam }leriOdi - -• 0 baJo ~ sernl de ese ::;us tendencias, por todo? Ahora. Prl• Sr. 1). Guilermo Pous, Director del lla1~~aiec10 para loM , 'leaders'. rno hace un papel inC'-reible, eq catoviene • Partido Democrático, que tóllro, dlrlje un IJeriMico católico ser como la tnanifestaciOn h ¡ 1 1 ( a. :~~u~:rmtna.nte Y má.-s clara de lil> ~n~eP~~:~~t:i:0 ~::: e~ºin:!e~t! juicio cuencJa, ~sen-satez y falte. ae de Don Benito) oye misa a. diarjO, México. ro r 4 e un Peri_ódico -cttlOitco, a. su se confiesa ídem y sin embal'go ... , ;lluy señor mio : llro~~ma, á. su historia. y á sus cmn· ¿qué, dirán ustedes'! Con motivo <le la cel&braciún .P sos con el clero. .Afortunada: PUes nada. que es re,.-ista que Jo .1. . d ~en1te 1!egaba. yo tí San J,uts Poto· hace atmósfera. á Don Bern'a.rdo, 4.I <1.el mi lll organiza O en esta Yi~ e mi'3mo dfa. uue eran es11eradoi:; grado 3a de la. ll'.Hl.'.30nería al jefe Gb Ha JJOr el II. Club Reeleccfonista tos. a~6stolea POr lo-s estUdtanteH pu· todos 1013 talleres-clubs dei Oriente de l& noche del 14 del actual en el 0osi~o¡;¡, _ algunoli de los cuales tU\'e Nuevo León, ¿ se -concibe ~to? Prt· Teatro AngelU- Peralta, aparecen /ºltlln1dad de conocer ese prec1~0 mo es católico Y resulta liberal de- t !!~~~d:~~~ 11 México Nuevo" Jel día 16 tres earta.s llenas de inexactitudes y firma.das por ''El l\Ietiche,, "Un Espectador" y "Varios ,/e. " emos, . que ROU .nad~ menos que el anónnno propio de gente SOl':'.Z y i,;lll ningÚli valor civil. Como€$ bien sabido los h . •lli . ' onra dos ~ _P 81 H!OS vecmos ~e ~stc lugar. siempre .:;e han d1stmguido por su ntlhesióu al ordeo al pl'O· reso y al traI,a¡·o u como' demo. P ciól1 de mi as'e'r·to el Sal61str. ttD el DOS MENTIRAS MAS DE MEXICO NUEVO 1 Unión de San AI1tonio, J~l., 20 En su núm~ro de ayer a.slenut llatael 1,1artrnes Freg, Lics. José Ma. la acreditarla y céntrira t11baqu~• d e J u 1·10 d e 1909 . "México ""'ue,•o,'' la. tonta mentira. <le Loza.no, Nemesio Garcfa Naranjo. H1· L, que don LUis del oro, Jefe de Reo.l:.C- póllto Olea, Julib '.\lorineau, Fernan• ría. Y balería Sl)ñor Direl!tOl' Lle EL DEBATE ción de EL DEBATE, marcbarA pr(!xl- do Norf.ega, Endque Orozco, AQuiles ma.mente para· Eiµopa, El seftor del Toro ni ha pensado tS1· Quiera en el viaje proyectado por el periódloo de Juan 86.ncbez. Nuestro Jefe de Redacción continuaré.. dedica.· do a. los lrabajos oerldíettcos, Y s61o saldrfa del ¡¡a1s en el remoUsimo ca.· so de que e¡ señor General Bernardo Reye-g llegara a. la Pre1idencia de la. Repübllca. Entonces sf <:.e lrupondr!a Ja expatriación del se~or del Toro. para no correr la mtsm& -suerte •le ~Iéxjco. Resetabple señoi:. mío: EsC"ribo it u.sted, dominado por la rná.s justa satisfacción y para que, si á bien lo tien"', dé publici-r da J. en su importante bisemam.L rio de su muy rlicna. dirección, al siguiente curioso caso del más ri- ~\i:a~f• Zentella, Enrique Torres Torlja.. y los profes,ores l~opoldo Kiel y Ma.nuei H. San Juan. otal: 12 De Guadalaja.ra vinieron. para acompañar á. los excw·slonista.s, loe Venta d-e billetes de todas lh señores Lic. Luis Rojai:, y Luis Sori&Jlo Lotería:::;. Calle .Espíritu Santo. 1, De todo lo cual se dedu<'e que f'l maquiavelismo de .Tmin Stncbez re· vela. á. un Juan banas. "LA BUfNA SUERTE" ¡Ocurri~, Señores Corralistas! u1nta e sa u • R LAVJST A •• 1• •··· Q .,• ••••••d• • •···•·····•· Id c~¿c~ho ~6:ir p~~; •d:i ~ó:r~~~b~:. t~~~~~do§. en dículo reyfarno. , 1 ~ : ~J~:~.d,º~ed!~o~t:~:Y: -~~c~:: ver?1ieuza, tal falta ao verdad, ó es, 'Un.mediatamente que el treu :ie Es el segundo Cauton de este flor Lic. Francisco P. Morales, Dlrectup1dez tan inaudita para. pretender detuvo subieron al carro de ambo~ los Estado de Js.Usc:o el que miis se tor de "La Defensa," periódico tam· • enguñar á un pübli(:o que ha tenido miembros de la DI-reclina del Club ha distinguido por su a..ihesi6n 1 bión :1.·egiomontano, qnlen_fué apa~ea• •• • nec~sar1amente c_¡ue conoce!' los he· Demócrata Polosluo un reponer firme á 1& candidatura. rle Jos se· ido brutalmente en la cspLtal de l'iue· cho.s qne en el referido periódico .10e nuestro,'• etc. . . . ' 0 León de~allan. Si yo e-stot en un sitio cual• Don Pl'lmo mandó pue,; A. i;;us ñores Díaz Y Corral, para Presi- " • •• 0 (J.lller~ f luego relato lo vi.ato por m1 reporters a. °rf!clblr 'a. los' de.roócra.- dente Y Vicepresidente de la Re• 1 • • • ~ POI los aJ~l pretientei;, con meut1ru..e tas. ¿Fué })orque ~I es demócrata·! pública, respectivamente¡ lia • ~ l'alsedades, merezco que se llame ¿por obligación de cortesía? sido, sin lugar á duda., el que más La otra mentira. de ''México Nuementiroso Y e;;o ~crece prec1snmcnte , •En el lnterin, un ejemplar de , 'El vo', se refiere al n6mero de recleccloA , • • •¡· • el 1,eriódico de P1·1mo Feliclano. Olg&.• IBstandarte,, fecha. de ayer fllé en• circu:nsper.ción ha sabido guardar ntst.Bs que salen e'lt& noche para cu~- • s1stenc1a ctenh tea de enajenados. morfino• ~os_ a¡ valiente, al lnoependiente ¡l~ tregado a1' señor Peón del' Valle y ante In agitación política que ae- dalajara.. Asegura el periódico e.ludl· • manos, alcobolicos y quirórgicos, empleando los • 1st ªa: ri~~Pu de~pués de leer un artículo cou~er- tualmente l!OllIDUPVe á la Nación do, que van 11 dicha ciudad coea ae • r"nda cmuºchoad!cu.lbar~e aquella. abigdlif' niente al c. d. D. P. D., etc., Plltera . .Pu.e§ bien, sea que esa. ad· cuarenta. mlembr08 del Comité de • medios terapeúticos mis modernos. ! · , 1,... e uro re en no menor e etc•• 1h ., . • . Propaganda. El mlmero de cuarenta • A ¡· , d, • Teatro fué insuficiente para dar quince n:il J)ersooa::1'' ....• ··,t<;n Do~·Primo mandó un ejemplar de ies 10n q_ude c1to _provo:o las ~ras es interpretado por Juan Sánchez mp 10S Jar 1nescomodidad é higiene. eabida al gran número de CODCU· quella. m~tltud se codearon per~o- . 'El Estandarto'' á los o.p6stoles pa• re 1 parti o re:v1sta •. o que e~tc . ·como la tmpos\cil'.in de 1o. fuerza.. o • Eficaz atencion para los enfermos. Departa• • rrenteis de todas )as clases socia- aas 1>rommeotes, prufe'liionales, em· ra que vieran que simpatizaba. con , proeurara por todos los medios para. compartir el miedo.'' • mento especi'al para seiloras. • .les uienés aaud · • , pleados, es~~di~ates, obreros y gente ellos. att-aerse aJepto:s, lo l!ierto es que, N'o, Juan Sáncbe•z, tus interi,reta· i q o prueba de ::su del pueblo. , amos a. probar á. Dou ¿No prueba. esto que se ha ,·uelto 1 , 18 h ciones son tontas, aunque tO las ju:.-.· • 1 t 1 , lé . ) • cultura., estuvi~1•on atentos al ae- Primo Q.ue todo esto es una mentira chlnaco Don Primo? 1H. ora meno& espe-:ada, Y l:'0n gues muy i¡¡a.l intencionadas. • DS 8 8C1OQ e C(tJCa COmp eta. to que 80 verificaba Y con un entu- burda, lllu)· digna de su diario El dia Oiga.nos usted, Don Pl'imo, á ustca ', gran !11ªleta de d~satrno~. se nor-s Lee EL DIARIO de boy, s1 toda.Yla. ·• Hayos X. Corriente de alta tension. Mecanoterapia O ~iasmo patriót.leo, apoyaron la Q~e lle~aron los apC,.,.toles fné dia ae le pa-sa algo grave ó le ha heeho at- ¡encar~, hac:e d_os drns, un aboga.~io le tienes afición, y en 61 verA-s qu~, .• • •. did t , l ,. , t1a~ajo, los df~-s de trabaJo en San guna. d,ia~ra, M'-onte.s; nero miro, 1que dice ape1hdarse Omelas y Sflr temblando de miedo Y afügidos en sui.i_n . a Uta,. par_a e proximo Lms, aJ)enas 1:31 se "\"8 gente por las vé.yaoe con tiento, porque hasta In m" b d ,\ a 1 , . IDO grado, salen ~ta tarde para Ja • se1semu vre.s1rlenc1al. en favor de calles; a. las estaciones anure ;;tem- subvencioacita esa. se le cae. usted iem ro e uno 11 e. os mas 1111 • Sultana. de Occidente, 1os seflore:, nuestro sciíor Presidente general pre cierta -cantidad. de ge_nte q.11e \"tl. ni e.s chicha, ni limonada, ni llt~rato, p~rtantei; C]nh~ re;nsllts que ~un- Lic. F-ranci.sco Gonzt\le:z: 1-[ena, doctor 'i don Porfirio Díaz para que con- ~ recibir á. sus a.migo::;, o parie~tes, ni cató!IQQ, nl ju<lío, ni ac.-démico, Clonan en los Estados fronter1z08. • Médico del Departamento de enlermed,ades • t' .' . M . o conocidO'i:l, van siempre alguno,,; co• u!ited es un ,·lvidor que va con lo A poco de HU llegt1.rl& este licen~ -------------:e:::-:::= • rnuara en su primera ag1stra, che; de sitio A buscar pasajero,, los que parece al sol que nace; pern ei d 0 ód , ' • nerviosas: tura. ~• en la del honorallle y pres- cargadore,:; en busca de trabajo y al• tiua tonto ·ea u-sted .señor rofo c¡ue a. se ocup e preparar un l? ff • tigia.do señor don Ramón Curra!, gunos que \'8.n por mera. cur1os1dad. tonto es usted para' deJu.n~e pon~r en cal á. p.ropfünto, e nel que deber1a • rligno y leal col.aborador del se-¡ Ese dta, como circularon poco antee rldtculo. hater su propa. gunJa el_ reyismo, • .,. , l TP unos anuncios en que so decía. que Pongo fin 6. esto u.rtículo con un y en Hrdad que hasta el último LOS SINCEROS PATRIOTAS DE ñ_or g e_n e ra 1 Diaz. para a '1eepre. !legaban lo-a apóstoles, el pueblo no . .. • SERTAN. • siJencltl. dejó de alarmarse algo, Y hubo, cier-- detalle que habla. alto sobre l& vera- prcparatno estm ~ ,del todo afor• • nd Los Yei:!ios dt't>ste luonr. tene-1 ta.mente, máa gente que de ordi_nar10, cide.d de ''El EBla ªrtc.'' llmailo; todo l_e fue propo1·eionu---1• • mos patriotismo valor cÍvil V res-1 pudi_éndose cn.lcular como tres o cuaDe la.; ~ ¡ 1.1,0001 r: almas que fue- do con la meJor Yoluutad. Pf'ro México, Julio 23 de 1909, , !· : d . i troc,enta, pe,.ona,s en la eetac!ón. Yo ,·on • reclb!, • los apóstoles • la donde empieza el 1·idfoulo prrneiSr. D,· Samuel Espinosa de !o, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pe to a a nume1 a e pensar, aun- conozco bien é. la. isociedad de San estación, con entusiasmo delirante, no . ., · :MonterO'i. que ésta sea oontrarla á nuestro Luis, he ,·!Yido muchos años en esa. pareció una sola al día siguiente; dm Pia tambieu el fracaso. En el umPresen~e j programtL, y no creo, ni quiero ciudad y no vi a. IM pen~~a-s promi- coches de sitio cargaron con la p1·.,. bral df' la puerta Jel local en que .ltlit1mac:10 senor: I ♦:◄~++!..!++!++!.. !++!ff!••!..!++!++!++!.. !++).!++!+ ••• r:rei'r, que ninguno aquí sea. au- 1nemes de que no¡, nabla. _El JlJJ;stan- closa carga, Y A- la 8st aclOn. Cunlldo tuvo lugar la más grosera de las Cuando §. lni:tanciaa de Ud. y ae ♦ , il 1 t d ' f ¡ tla.rte.'. ¿Son penmnas prowmente-5 D. lO"S estudiantes llegaron á quemar in• farsas del abogado Orncla.s se olraa per-sona.s, iugrelie como .soclo ••◄ •♦• ,or e aR res cartas e re eren~ ~uan Farlas timpleado fedt:ral. Pedro cieneo, adornado,;; de clavelitos roJo.i, . ' . del · 'Club Reylsta. 1910,' • se me h1►•♦ ,-ia, porque si así fuer1:1. 1 las ha- Antonio Sl:!.~to8, estudiaule orÍginario se quedaron con un paltno de nariceH. e,:oge una como p~·~te s la ~ _los lD- cilerull rnr hlll ventajas y los pron,- ♦!. hrían ra.lzado ron sus firmas. co- -de la Hu¡u;tecu.? ¿Son laruliéu pertjuOtro: ~ \ 1tado~ de 1~ ses1on pohtica, de cho.:,; que vendrlan para la Nacton i; •:,+ mo lo hac<.' todo ciudadano honra~ nas prom!nen·.es Julio Canaleo.) Je· Buen Tello y Caual fueron los qu~ tun:i,plir al pie <le la l~tra las indi- ,1exlcsna rou la pJe('C'Jón del seflor ••◄ ►♦ MI~ Re\·1lla, á quien conc;>ico mas qu~ obsequi.aron la cena, remembranza C'at10nes que en su discurso haría General Reyes para Ja Vlcepre11iden• ♦~ S do, aunq~e f uera para sostener nadie eo san LUÍ"· J uls A Fttclla. ele a.quena en q_uP. el SalYador se vto t cía de la Reptlbllce. J •♦• 1 1 otro candirlato que estuviera en Angel Gutiérrez, ~l~uu.al Bu~n Tell~ 1'~tleado de lo~ s~yos. l,a cuentecita. es e se . ?r. ..orno era natural, fa Comerciante hon;ado, como soy Y • ♦•f•◄ ■ •,!•♦ eontraposición al que tHn accrta- ~· ,lpa, conoct.t.1simos Peportero::. de asce:ndl6 á sesenta ¡10'9of\ y ellos, al pl'ete~.s 1on fué re~haza~a con isiempl'e he sido, y dedicado por com• ♦ ♦ damente sostiene PI H. rlub Ree- 'El Kstandarte,·' cuya conducta. en- \'E.>rla, .se. quedaron frias; esto me lo I energ1a 1 y no tan solo, smo que pleto á. mi slabores, no b&bta tenido •j ' >!♦ l . • •t · canta. por lo edificante? <,Es.a::; fue• contaron En la Estación, no me lo se protestó del üicorrceto proce- el tiempo suficiente para meditar y • ♦ 11 •lDClOnJFi · ron las personas prnminentes ! ¿A que do de la autenticidad de la noticia, iimiellto con las frases más ade- para estudiar lu cueaUones pollticas ••◄ ►•♦ 08 \'t'.nlade_¡,¡ se encuenh'an en no cita otros nombres • '.l!;I Estandar- porque Canal es buen pagn<lor. Yo ' , que en estos momentos ocupan la ♦4 p J · F 1 N 1 ♦ las refnida,; ("8l'tas. y so.u: la d~ te?'' Pero vamos andando y le~·en· 1~od_ria asegurar que Don Beni,to 'eue.das .. Despues de todo, la cou- atención pública. •: or os errocarri es aciona. es á ►,♦ que el st·fiol' Prefecto don Riear- do e~e 1iortento de •'.!!;standa-rte .. c.::e pagó. 'l'Urrenern,. con el mayor orilen, toComo buen. mexicano, a.I ingresar •:◄ Gal ves ton ó Nueva Orlea.ns y va.por do López Ochoa es un .f t rebeh6nJ pa;¡-a. que r;.e juzgue de ¡a M. G. c. R. malos asientos preparados deao. al partido reylata, comencé 1\ eetu· ♦.~ hasta Nueva York. Una excursión ►,♦ cab 11 , . t d lper ec/ vcrfad Y del buen sentido, temano Y paeieute espera el re· diu detenida.mete Ja cu&jtt6o politl- ♦~◄ para. el Verano inme1·orable, á una •• a ero ~ aman e e ctunp 1• Al presentarse (el señor JuárezJ -------·-ult d d .. , _ ca; concurr[ con puntualidad .-:1 : 6 O miento de su -encargo, pero quefen los halconea del hoLel la ~vacu:in a e una m~Jiganga mayrns- Club; guse todas mis atenciones en +t cuota. muy redur.ida • • • •• nada tuvo que hacer nj él ni la se sinUó mb unánime Y ruidosa Y ciula. En efecto: a los pocos mo- las junt.as; ,alortcé loa .tl'abajoi; rePa.ra más informes ocúrrase ,. la. ofl• policía por la $enciÚa razón <le e1 señor Juü.rcz hizo u;io de la pa.lamentos ,se destaca en la tribuna yJeta.s; fui A todos los rueetings, y a. ►-:,.+ '1 . , h bra. en la siguiente forma.: la figura cursi del I i<• Ornelas v por todo e-so me convend 1.1.ue no era. +J cina de Boletos, •-r.• 1 que lilll a f.t'!llau r¡ue a!!er, cuan''Pueblo potosino: • · :. -· .• '·_ ni pa.trlótic~. ni bourado, ni mucho ♦~◄ rlo todos los concurrentes estu'·Ca,riftO":!amente ps a;al,udamo,,, ;)-. tras un eorto silencio, ,iene de::i wen06 leal el abrazar la causa reyls• % Tieron nrtleml.f1n8. \' respetando presenta.mas nuestros o.gradeoimten• pn~s una oeolml comeatosuscm,· : ta, en uns. pala.bra, trabajar para. ltt. ♦, algunas opiniones e·xternadas por tos por el en~~sia.3mo con que DO!!! Cullacá.n, 22 de Julio pues una c~n_10 lluvia de colosa. elección del set!.or General Bernardo ~ '-:♦ alcrllllos que no son de esta Yecin- bahé!Rs rli:-ciob!,dopu·•·•··eu b"en orden ¡· de 1909. lPs despropos1toR. Ya para termi- Reyee. 11ara la Vlceprestdene1a de 1a. •♦• ►•• '"' ·• . , • · • e ra ' • .. nar su memora.ble alocución di ·o RepOblica. • ♦ dncl Y qnc se .d11·en arlictos ael con tCK\n ¡ro~ura, p"4es nunce. nof:f Telegrama para. EL DEkATE / · . ":-.· ' J Soy honrado y soy ouen mexicano, ••••. .••C.-t:~++~♦(+♦.•. .• ...............• . .~••....~. .~, ..~♦♦.~+(.♦.~♦♦.~-Ht,♦♦.~.♦.<"í ►;+ gt'ueral Re>-pes. porque habían con-;;oladamo1o de q~e con voso1.ros se :on '\OZ solemne: Sl?~do el se- y por esta. clrcunstancJa, y compren- • • • • ♦ • • • ., • • • • • • • • • • • • ~ rng-crido antes del mitin en unión co~ttieiien ~r,bltranedade-:. de cual· México. n~r ~eyes la encarnacwn dt>l pa.· diendo que los trabajos del • 'Club dP. otro~ que no tienen eoncicncia quie!·ª.. cl~se. . , Los asuntos elf'ctorales son caaa 'tr1ohsmo ~, el emblema riel pro-¡ Reylsta 1910, • son un ataque A la. · l ·t , .,ha Sa.n Lms_ Pot.o~t. ara mAs interesan1e-,; en Sinaloa. La.s greso, no dejará. llegado el tlía pu,_ al progreso Y al adelanto de nn propia. a gunas cop1 a.s J guarCundo Don Benito se a..omG á. los fllas redistas se ven .cada día má-s ele obra . t d .,. l . u! 'J patria, me ,,80 en la lmpe-riosa. nece,ládose en el bol'iillo poqtúsimas I haJ.coues yo esta.b.a presente; si lleg6.• tad . d J r aJus a O a os imp sos¡ "'idad de renunciar el cargo do soctu 11 t 1 monedas vigésimas ocasionaron lliamo~ á cien entre pelados, e'3tu- am!len Y os¡ terrP. s_ a-; e a.n e1 que saben dar esas virtudPs; á los de ese Club Y pido ti. Ud. se sirva. dar , i c1iantes Y uno que otro defiocupado campo a ver as patrana.s que les patr· t .t l t ! la 11:egunda verdad de las tantas' ..... .;_ cuentan para enredarlos Han dicho 10 as )T progres1s as, e pre- cuen a con esta ormal renuncia á la 1 1 ·· 1 fué mucho! Dou Beulto "ª '-', ,·iv · · ·a ' l t ó J 'Mesa Direct!Ya de la cual Ud s P e'-"r:ces referidas ,·artas, y fué la de aquello que no era Incontable muche- lo~ ))a.rientes de_ d~~1 Jos~ li'er~el, 1 ~uo mere?~ o; a os re. r gra os ~idente. • ,e r que ra c-on su¡;; ~erPbros deseunili- ¡dumbre, ni muchi,:;iroo menos Y dlO únicos propaga.nd1_:1,ta .. de su cand1da• ~ malos hlJOS de la patr10, el cas~le es grato repetirme ele Ud S S ¡ ¡ . . p. . · • las gracias vor el ¡ ¡ entusiaamo ! 1 con tura, _que este senor va á qui~ai- _las tigo ejemplar de los réprobos.'' • · · irn os, anz~1on un Yl'\:fl a 1 gene- ue lo;; habfan .recibido. iLlndo entu· contr1buc10n8'll, á repartlr equ1tatn·~-j U , . afmo. r11l Rryes. sm que encontraran· ~iasmo!. _. mente lo. propiedad, qultlíndoles sus. ;1ª a u_na, apena~ comenzado FELIX RIQUELME. reo que los 8ei:undara. <,De quién tem(a Hrbit.rarJ1:¡dades el bienes. fi. los ri_cos para darlos á. lO'! hab1a S~ rl1scurso. , las persona~ 1 Por lo expuesto, hay que tener señor Juare2? ¿Del Gobierno? No te· pobres, á sup~1mir. las penas señ.ala• qu;? llt>naban el salon fueron des "11~-fo,¡,.t,,¡:¡-¡..,,.¡.+,¡.,¡¡.¡..¡.+.¡..¡.,¡¡.¡,++ ...MillMl'+l~ll-ll,.¡.,~¡"';-++ . t . 1 . : ni razón pues si el gobierno de :san das A. los ébr10s ~ desordenado,,,,, a peJando 1 al grado .le que estas <'Omo cosa c1er a que: os vecmo'3 . h t ad é glco contra poner en los mejores empleos A 10'!! , lf , f 1 b <lfl ('Sta Villa ~n la noche del 14 ~º~~ ~=sor~i:º~: bic;; ;len. i:;lu que ferrelist~ y otras_ ::;i1,11plezas por el 1: imas Pª.ª ras so1O u~ron,encudd actnal. dieron otra prueba hasta a.hora nadie pueda tildarle tle estilo. 'Un ~x-part1dar10 de Ferre. 1chadas_pot el, que suscribe J cuam/i.s rl.e 8u cultura y ie su adhe- arbitrario. ; h:so fué plancha, D. Be· mostró la hsta de empleos que es- tro arn1gos mas. El fogoso orador, sión p(1r nuestro<- a;tu~les seüons nitol ¡Pla.ncha tué su discurso todo! tán_acordadd<>lll po,dl~dcatmarlclla de !os palpando nn rnPrecido rl.esaire. " , Para venir !1 decir . l."iva Se.n Luis parientes e can i a o. ausa l'l'S::i. bajó de la tr"bu a P r-esid<>nte Vicepresidente de 111. p· ·00 . 1 v repartir ~as h~jás cou semejante distribución de prebendas. · . 1 n para emprenRepúbliea. así como pur todu lo et pr.d~g~~~¡ portentoso del c. o. D. Los empicados de la. ca.sa Valadea <ler_ en se~uid~ u.~ª, vergonzosa r¡ue significa orden y progreso P. D. no valla la pena de tan largo están anotado¡¡ con doo y tres cm· retirada. ).;o ~olvrn a saberse dc' _ pleos cada uno. Hoy un tal VictorI<.t.• él. Pllra nuestra Patrrn.. viaje. no Slordia que cstd señalado como , · Supli<!ándole se sirva dnr ca.biSolicita.ron los isGftores estudiantes rrefecto ,1.... ,rf'IZ!l.tlán, djputado ,.· DeJo los c9mc.ntar1os ~iel su_et--, el Tcat-ro y le¡ dijeron que no; lo U1v ¡ ,. t d t d dR en las colun1nas del val 1'-.-.nte ,. eolicitaron los apóstoles creyen do IJUe Presidente de la Junta de Mcjora-s Mtt.·, so_ . D a uuen r-r1 er10 e use . senor · 1 patriótieo perjódiro EL DEBA-_ al solo influjo de su voi:., -el Gobierno terlales; un 3eñor Félix. pari~nte de 1reetor. )-' me ofreuo á .sus lir• TE , 1 s . t l' , correrl'a ti. ovacionarloi:; r les dijeron Ferrel, está. anotado como d1putauo-, 1 <lenes l.'umo f.:U ineon<lieional amia a pre8en es lilt as. m~ e~ <>"fl prefecto del Fuerte y Tesorero Munr· '"' , .· , 1"'º ~ ser, i<lor. mu,\' honroso aprov.,>:clrnr esta 10 mismo; entonces ocw·rleron seó ..n ,,·pal de Cu Hacán, etc. etc. etc. • • '. • 'El Estandarte' ' cuenta, A los partlEl C ¡ oportunitla<l. para ofreeerme su cuiares. 01gruno$ al mentiroso, exa.· L<is humorista& han sacado muc;o orresponsa. · , adieto y ate-nto S'. S. gerado y -ridiculo periódico potosmo: partido de e~ta lista. de empleado,_;, 1 ' ·En ,¡ista. de lo antedor, se pro• parodiándola de una. manera ;5an· 1 UN RETO AUDAZ cedió á. deliberar nueva.mente, resul- grlenta.. Ha.y un Club Ferrelista en Francisco RlllZ Valverde. tando que con la. mayor D_rontitud Y el Estaclo, formado por sujetos QUq 1 " ., ri!oleucia, ~al!eron cu1tro Pi!NOJlaa , tienen cuentas pendientes con la jus· EJ &to dP V eracruz 1 re1lal~· por distinto:. puntos para coriseguir ticla, por rnbos, estafa.s y otros de·, ta<lo en "Sa José el Real," de local a¡iroplado.'' . : lltos contra. la propiedad. A esa a_g-ru• 1C'eta capital, eonscluye lm artícu• 'Todo fué en vano. Se v16 á. lIUL- j pación. la llaman los chu:scos ''Club lo. cou el párrafo siguiente. TITUD de pBi"l:!Ona.s Y todas eDas ne- Heracho Bernal,' ' dándole el nombre ,,H . b . . garon ,s1,u loca.les. Paroe& que todo del ba.ndolE;Jro de tri~te r~ordt1.ci6n. ay, 81D em argo! 1lusos que era. h08til á. los señores delegados.'_' Como abortó el plan de armar moti- est&n pendientes de los labio!$ dPl Anunciamos á nuestros lectores que Se ve ahora la. contrndlcción man1· nes el dfa 18 tle Jullo, lu::. !errellstas geu.eral Reves en espera de una. la, Comisión de Propaganda del Club fiesta de ''Ell Estandarte.'' Se m,- tratan a.hora. de hacer escándalo el palabra d ' 11 ·' . e sa vac10n para su cliuRcelecciouistu. de fa, Ciudad de Me- c~ita estupidez, falta de sentido cu· ara de las elecciones pa-ra. 10 eua.l '!-;lco, transfirió .su viaje á la dudad m11n, Jl&ta hilvana.r siquiera. cuotro se eiitán proveyendo d~ armas en 10 ~ sa per.:1.üla desde la auna por una de Ouadalajara por intllsposicl6n d<:i palabras de modo que no se contra- monte1J!os. Las autoridades están en tara ancestral, y que, como piara ttno de nuestro;:;. com¡iañaros, desig- digan. i. Xo dice _' 'El Estandarte'' gnardta. :\flentraf'- eso hacen esa.s 1fosordenada y ruidosa husmen nado 1mra hacer uso de la palabra. t¡ue entre las i ¡ ¡fo,000! pet·son!l.S que gentes, el sefior Red.o conUoüa su la trufa para-ellos exquÍSit d . ll e Stt F 1!11 2eftor doctor Ra.faE'I Marunez fueron á. la. Estación Se codeaban lne campafia en todos los Dtstritos entre rcg, Presidente de la Com1s1on ae prominentes? Pues de seguro s& ocu- 1a..s ma.nlfestaclone-R de stmpaÍ:\'a m, renunc-rn · · · - · j Ah. pobres homPropaganda, nos participa que el rrlrfa a. elJa.,s para la cuestión de todas las gentes de valer. Su viaje & brcs ! , • .•. Xo conr;¡ideran en su ~lernes 2l:I del corriente saldl'á rum~o Jocal, y nada, que se vló á. multitud Cosa.lá ha sido un verdadero trlunio I dE-sesperada obseción, que para " Guadalajn.ra. una. parte de la Com1- de personas. l' todas ellas negaron polftico; pue8 clubs enteros re-rrei1!1- nuest?a. causa. que e~ la causa d . ~ • • Blón de .Propagan.da con el objeto Cl~ sus locales. ,As[ caen lo~ mentiroaO"S tas han mandado a. noramala los dili· la T'I.-- • .1..,e.mocraeia, nada ,ale la ,oCelebrar en aquella ciudad un meeting v tontos ~n sus propias trampas! .. , tintivos y claveles rojos afUl::\ndose !untad rle un hombre, por mé.$ Polttlco en el que se so,;itendrán• las iQui~n de':lpués <le esto tomará /n al partido de la paz y d el orden. que ese hombre se llame: Díaz ó ~!aturas del seft.or General Don serio 10 que dlce esa uublicaclón.. El ·aeüor Ju.Arez '!e manlfe5t6 des• En realidad la. gente sensata nry Reves , , tr&J. l'lo D1o.z y de Don Ramón Copués pesarosfR1mo ],)orque no tenía el toma en serlo la csndtdatura Ferre! p ·J or O expuesto. se eompr-en3e · Cnmplimos, puea, ,con la oferta. do guate de estrechar la wano de Don y sólo la. ve como una descabeltaaa que los conJure..dos están decidt;:.une.lar oportunamente el vla.je de Primo DeverM que este Don Benito aventura. de sus pal'ientes. dos á desobedecer.. j illlis:Reoleccionistaj á. la ca.pltal de es un Inocente. . Qué no ve Don Benito que Primo EL CORRESPONSAL. ;\.s' l • co. (, ... i queremos ier O : sm careta. ! 1.1.. 111 1 11 :11 ! ! i E 11 ¡ •• 1 J I l 1 4 1 1 1 S • l I l 1 1 1 l t 1 1 1 J ¡ y e Tlálpá.n, D. F. Teléfono s1 •• e· EMPIEZA LA DESBªNOADA REYISTA • I D1'rector Me' dt'c O.• F• · LICEAOA •• Dr. Alfonso Ruiz Erdozain Ad m1n1stra • • dor· J LAV(STA •e A NuEVA yoRK $ s s o o ORO !••:..:..t.. •!t r I !..!,..!..,!.. l t I I •• t i Uf CUllACAN •t4t t •:4 ! t (Allf DE VERGARA N·u· m. "'07 ferrocarr'1les Nac·1onales 111':'•-- ·t tª. a· 1· Compañia Bancaria Mercantil, r I• S.A. ¡ Avenida San Francisco, 12 1 0 MEXICO, D. F. Capital $500,000.00. Reserva $75,000.00 A. H. McKA Y, Presidente. GEO. l McCARTY, Vicepresidente. K. M. VANZANDT, JR., Vicepresidente y Gerente. H. C. HEAD, Cajero. PROPAGANDA REELECCIONIONISTA eJ 1 ¡ Negocios Bancarios en General. Se compran y venden Giros para el Extranjero. Giros Telegráficos. Cartas de Crédito. INMEJORABLES CONDICIONES PARA COBROS. 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Hasta ahora, los que a-lardean (1,, oposicionista~ á la candidata,w proclamada por la ro11veuci60 ; .:'\al'ional, se uonfo1·lllan con tadiar al candidato de esa Uonveul'ifm para la Vin•prtJsidencia, ·.:le · ()llí' ni se ha atreYido á ser un in'tl.oYador, ni r·nenta co11 una. labor · JI gna de elogio. La- elevación del señor don Ramón Corral. segúu esa media do- 1¡ · 1l ! ,.P 1 • . t--ena Je desconteutos, no es Uebi· Jalapa. Julio 18 de j 90!1. <la á sus méritos coino estadista, ni á Sill3 labores ,corno funcionario, Señor Director de ' 1 El Debate. '' sino á un vaivén de 1H fortuna. ~léxjco. :._\l"o haremos nosotros la apolo1\luy señor mío: gía del señor don Ramón Oorral, porqu~ no 1a necesita. S"ólo cuanSoy Jel todo ajeno á. la cuesdo nn homb~ ca.rece d-e méritos, :sólo cuando no le son reconocidas sus faeultades: , se ha,c-e indispensable forjarle una reputac:ión. Só• lo diremos que no le haremos la injuria de .escribir para, él y para el señor general Reyes una. ''Vidas Paralelas,'' porque -entre uno y otro, entre la labor serena y reposaila del primero y los antecedentes del segundo, hay un abis· mo : el qeu separa lo recto de i.o tortuoso. La apología de los ('leaders" del partido reyi 5t8, se, hace en poi cas palabras. Su signifle..ae.ión social y política -es de car~cter completamente negativo Y ba.5t a im1' ponerse ·de sus n-ombres para tP'E ner, con ellos, las filia,cione.s. de s n 't nu:liclacl En efecto; los supradichos "lpaders" se han relclut~do donde se ': reclutan~ todos os e ementos que . l acuden a oponerse á una. t11.rAa que '.' 1 ,.•. .!-..9........•♦.•. .•.._....•.♦.•++.•. . . .+._. ., . 1se quiere llevar á cabo bajo la luz 1 . ~~. vT.,,_ • • • • ~ • • ~~ -.· 11 ..Jª.l 00!. Son los "'•ternos ·desconten0 ~· ~ [ 1 1 ~l.:i~~~~~~ ♦4\ •• f •• ilesde tiempos muy remotos y re ♦.., L ♦•-t presenten, en la llistorfa.. á los ·.~f, ~!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! .,,.,• •♦• tránfuaas de todo 3 los -nai•tido~. .,.. ,.. ,, Y en l\léxico,. á los huérfanos de toªas las curules. 1:. i •X .,. i.r '1 du, Para Pi·ocinmar sus ideales, amH.san perfidias. mentiras y ca•l . e,' lumnias; exa~-eran la ri f ra. s1 se trata de esta.ñística; hacen uso de , po d eroso aumen t o para l t>:n t,e~ r1~ en'ontr.r mu v. eurandes á sus co1. . • rre..11g10na-r1os. 0 Por 1'evism-0"' entienden Jns P rosélitos de ese- pa.rtiJo -imposilile-. 1a 1nv<ersión d-e todo lo -exis1 4 -4¡ tente, la negaeión de torio mérito, .,.f el ensalsamicnto de todo lo indigno. Son dernot~edores de géner~ ' . ·••◄ chico, pero no por -eso menos crue •t♦ para la Patria, porque todo lo que ·, 1 •♦• c·onsf.ilu .va un atentado al orden, .• "• ~ ♦,.. .... +. es. por inmoral ~, por infame. >h... , 1 1 acreerlor á que Re agote contra : '1 .•♦., ••• Psia lahnr, .el ,·ocafmlario de todos ♦. los ~ep--L-s. ~ .. -vc.m:: •!-: F\::,r lo demás, esa labor resulta 1 · J ¡ contrapl'oducente. Lejos de ena.11 : :_: •• , tcccr á su candidato., lo están de❖ Ó •♦• nigrando ha,ta la saciedad, po~ ·"1 ♦. nié.ndolt' sin cesar en 1a picota. \~_·: El sofror general Reyes, no ·d.ebe 1'.' de dejar pa.sar de1Saperc1bido que :.i::,_ sus parti<larios lo ti~nen en jaque. i C: ~ ~•• y, en lngru.· de pl'esentarlo ante la ¡,Nación -como nn hombre de miras '~ ·! :f serenas 1 lo pre.sen:-an eomo un 1. ;J .•••• 1s·:1 s::_1:Dl.'e_nto, de sus indignas pa10 ~ -> :+. ii'J •} lOS MOlOR~s'•':it: !~~ Ii:_ :::·~~~in ª;. .;~ J, DE GAS !~f ::' .-1 .•f ' ' :( •:,• •·t .•!i .t •!• ·•!{ •i,i . .• •t •t ·t Funcionan con Gas Pobre, Gasol'1na Petróleo• ::: ... )·' ·: ~ ECONOMICOS t.N COSTO l• Y 1:!: REFACCIONES COMBUt'TIBLE, ::: ~f J. 1 ,n ►!,o. ~.':, 1 ,,' ll ; ' 1·•,1 'l JIJ J L' . 1, .;\• ;. ...; l , ¡I • 1 l -1 .1"i_ • ll· . ► ,. ,:) 1. ' '. endido c¡ue bable el seIÍor gene••· ral Reyes. E.n realidad, creíamos ,'t.. ique cualquier cosa era preferible ►~+ á su s-ilencio. "Pero 1eme.mos, porque es lógico temerlo, <[ue cuan1 clo el señor ge11eral R,eyes tome la ,. ·>' ';:-1! LA EnUIOAO O[l REYISMO con Yociferaciones fuera <lt. tilw. habló_ ha.s ta de Mr. l:>~d.rson, Ct!s1 Pearson fuera tig11r~1. pollbca del 1>aís y hubo m01nento en que_ se encaró. con -el público para decirl e que s1 alg~o <le IJ<;. presentes era Cor~ahst.a, y evm_o afirmaran que s1 en algunos v1 • _ d vas a1 s-enot' Corral, uno e 10:-1 n:o "El General ·Reyes no CODteatará al señor Toro, a.tw cuando no han de faltar noveles poUticos que le aconsejen que se Iimlte á desmentirlo con frase suave, pero enérgica, de;iando la responsabllldad de la prueba. á. cargo del acusador. En otras clrcUDsta.ncias. el consejo no resultarla. desatinado; porque tal la duda en alnegativa har1a eurg1r r.n1 • pero en el caso acgunos a mos, ·u u a , ·u •a aplicaban a. todo rmrnclo ron eqmdad ".~ sin excepción alguna. Aplique su criterio rectilíneo y estrecho también á los per-iórlieus reyis;tas. ¿Por qué lo que está vedado á "The 11exican Herald" puede permitirse á "Th~ Montarréy Newsf" ¿Por qué se deja al primero de los perió<l.icos menclonados, sin la protección del artlculo 6o. ae la Constitución, que es un derecho <le hombre (óigalo bien Sánchez, derecho de hombre y no de mexicano) y en camllio pide para el segundo y para "El Paladín" toila clasP. de garantías t ¡Por qué es loable que el general Reyes haya expulsado de las Escuelas á los alumnos que uo comulgaban con sus id-eas (lOOJ Jfonterrey) y es ,..n cambfo reprue-hable- que el Gobernador .Ahumacla castigue ft los estudiantes- ° ptr ·a· ••• va usted á. ver, nos agregó, ooi:n.o General Reyes ni loa 1111. yos contestan directamente ni entra¡¡ de lleno ~n el asunto, se oeu])arén de injuriar y deslucir la figura del ltllse.dar, para. ocultar la importan.et.. que entraña su e.nmudooodora derro. d ta. Pero no _pueden esmentir cate, gl)rlcH.mente porque el Sr. Prea.:lden1... Df ~- _-. fener;~ :orttrl\ 1 c~n~ce ' 1ondo 14 " vbell • ly pot ..' u•,meeo rpo 1' ellt 1o o ga e J)a no , r a. 1ne- , . t ·~ 1 1 de 88 Cll'CUilS ancas. Un militar, que recibe paciente reelgnadamente el cargo de fel ~ con el Presidente y su Gablneteºn• expone a. ser el ludJl>rlo en el fu~ poi·que ipso-facto se encuentra dea seldo por el Código del Honor, de do derecho de bctlgerante para e una. re¡:,ara ció n por 1as a~_...... as, ,a .ue . resu Jta. 1a. sos 1 su s 11enc¡o ni el señor azd e.cel'Ca. d d d d 1 e Ia vera e aacu Por otra parte, ésto e!3 muy t atá.ndose de un militar de al.ta a.:aclón; 86 expone, si vuelve á mando, a. lastimar la dtgntdad 1 . d balt honor mihtar e sus su ern°'•-Jt d di cl aún a. re ba Jar e1 es1>u u e s d Joi porque supon1en o Q.ue su e no hiera sido oaatigado conforme a.l 217 de la Ley Penal )fl.lltar, que e.scrupuloso pundonor ordena. la gradaci6n de un solda.do por falta esplritu m111ta.r, ó pruebas. tas da cobard(a. quedaría. s1em1>re vo, slempr-e infranqueable el como una barrera. indestructible, y a. renaoer la so ! entre je e Y suba! para que haya fuerza. e:n el Ejércl ma.s volvería dad precisa ••• Con gusto ooneigll1l.mos vista, ya que e.u correcta forma, cloaa11 y lógicas informaciones gen de un espfritu lmJ,1arelal, qWlo, sereno y observador, ajenosolutam.ente á todo movimiento tico." Banco Hipotecario de Credito Territorial Mexicano S. A. Credit Foncier Mexicain CAPITAL: $5.000,000 Tiburcio No 18 Aparl 830•• México. D. F. Apartado No 325 ~aoe prlistnmoe hipotecarlos á plazo -voluntario para e1 deu.dor, de 25 a.ñas sobre fincas rO:sttc.as y urbanas dentro y tuera del Distrito Federal. Las prliatamos se hacen en dectlvo, y :'!on pagaderos en pequeños aboaos trlmertrales, en los que se incluyen 14 amortización del capital y los intereses. Tiene su.cursa.les en ca.si todos los Esta.dos de la. &epúb jfoa. Emite Bonos H1Poteca:rlos que representan las hipotecas const1tU1das a. favor del Banco, y que estl.n gaTautizadas con esas hipotec~ Y ~n el capttaI del mismo Banco. Ganan un interés del 6 por clento anual pagadero por a:am6'itres, y se amortizan por medio de sorleos perlódico11 • Paga el 3 por ciento anual sobre d.ep6sitos en cuenta de cheques, y el S por ciento aoua.l sobre dcp6sitG& da "Qluo fijo. Consejo de Administraci6n · MEXICO D f 0 = .,. . ngemerns e fraf' fas:::•t ~.. ' .~_. ml"nte Je Veraerur. para -e l caso. Su figura engaña , preRén tase á lo Urueta fuera de lo. tribuna, pero resultó un a.uUpá.t ico , sin chispa d e talento sin rasgo de orador. y i • • • lo que en peor -sin voz con mo,a ¡ .¡ eu '¡., euto· n a' ciºón <¡ueIlotonl ,.. u, , lang1:üdece. CarV1a1lo vt: ía r.l fra caso de su perorata; y prlu cipia . , • , eom!urrentes grito muera. ~1ue tut' tual agravaría la situación del señor contestado con la sali<l..1 del i,alc'm Gen~a.l porque lo dicho por el seflor de muchos asistentes, por los die- Toro e~ tan aOlo un ib.cldentc. un · que s1gmo · ·, a·Jí'lenc • ¡ o (' ar- síntoma de una enfermedad org=ca, .,._, t er1os v· ' d t d' ¡ vo11.º a~ ~c~or_ 1cepres1 en e, IC- perfectamente conocida por todo e_ ter-10s e mJur1as que duraron cer- pais Y por lo~ países con quienes cul ca de media hora. tuvo tiempo ele Uvamos relaciones dlplom:lt.icas. _ agotar todo su vuca.Luhuiu taber- No era preciso sa~er que 01 senm' nario é in,sultos. hasta. para los General Reyes eacrib!a. .atacAnd ºªe extranjeros. :t. sr mtsmo, Y que, l~ego volv!a esa , . • arma en contra del mmediato ejecu· Y toca su turno ·a I-ImoJosa · 1 , pa- 1tor de sus mandatos, para _que• ya su ra• d eclarar con-stitmda a 1.11esa. 1 ti.gura estuviera empeQ.uenec1da. por • D1rectnTa del nuevo Club. ·A es:te la doble po11tlca para cou el sefior _ . 1 s-enor, se ocnlto -en Veracr~ par~ Pr~sidente de la_República. Y sus comno hablar. Ya le conocen lnen; Sl;paneros de Gabmctc. escribe ma.1, habla peor; sólo que j I,a. personalidad del seií.or !oro, en tuvo el tacto de hacerlo corto! el caso, es de una secundaria consi• Ido sólo es un t~nto remata,do. porque se le •atoró la carreta: m deración: lo aseverado •por . él dando ''M'-i'co -, Después n1 p.a. trá,s pues se una prueba de valor civil, m quita n 1 _,uev o ,, r e prue ba a, 'd H tde este., Ignacio t 'b Ga- pa delante , • .' 1 • nue-stro colega "The ~lexiBan He- rr1 o uer a ocupo 1a r1 una. quedo diciendo. '' yo quiero ser pone á lo que todos sabfamos , . " . . A principios de 1B03. estando yo 'en detestable ra Id" que se mezcle cu nuestros pnre. leer'f de manera ·fi. • ~ cooomico; pues de s~guro que E tó d" , uropa en una OIUlCl. 11cr 13, se •u.a a.suntos políticos v llega al grado 11:1. sopor1 eru marn esto1 que sir este po b re mal gaceti ero. 1ra d ' d ¡ • tí, v10 ,para que rle parte de los -0bre· · l é · f , e1 asun1o y aun recuer o, coma mee e citar el ar culo de nuestra t· del ¡· 1 en su periódico que e x1 to . , Ufl.:. x1cano. y vue1vo ~ euf nr . 1o, e1 sonroConst't ., Í te á t ros se re 1raran sa ou, y a 1 uc10n, re eren ex. ran'd' ·¡· á '[ f colosa.l, que Carvallo se parec1~ u. jo que entonces senU por trata.rEe de · • • E . gnnos pi 1eran aux1 10 11 or eo; 1 Jeros p.e-rmern~os. s cur1?sa a pero GarriJo cree que es más li- C~s~elar, que Franceschy un D1a.z un ho'mbre público de mi pais. con:iucta qeu sigue Juan Sancrez t t tab d M1ron, pero . pertódl co europeo referia et . . la verdad . de lo ocu- _..,.,_1gun v que ha sido perfectamente re- crba .o .íJUC aquero.b cuan od_no rn.do ~ sm cx.agcro.c;oncs .. es la hecho concreto, sin entrar en detalles f- 1 d ¡ . "A sa e m poner su om re. se ice , u a a por .e semanario ctuad R' . J ¡ que dt•Jo relatada, senor Director. minúsculos, Y consignaba el rumor 1·d d " Interpre tar e1 ar t'1euo 1 autor e Ios 1p10s1 "G'l a. apenos. 1 a es. bl' "l " . , . 33 que se pu 1can -en e 1 .D a.s. S1 le son utdcs estos datos y de Que, el General Re.res seña. acree esa manera, seria senc1 a- G f t 1 10 t . . , dltado Ministro cerca de algón pars, mente cometer un ultraje á la ci- arr1 ~s un ec -~ ª• q~e qmere usted upbhcarlos, solo le que man1uv• 1ese re1amones . di 1 , 1. , p om" 1y·liza ·' · b • · para evitarse os go pes que e 1 c10n y arroJo.r un orron m~ dedique , •El Dcbak," dice que recomendaria que no mande el cas con la. Repftblica. Mexicana. deleble sobre nuestros anteceden- va á pedir la agencia <le ese pe· periódico á. Gan-iclo, sino que lo Alguno de los presentes, Minlatro te.s de pueblo culto. riódieo. Hav qu tener cuidado puede enviar á don José Platas diplom1tico, cOn discreta sonrisa pro Mas ya que el peri6clieo reyista. con él. ~ Terán, persona s,eria que tiene feslonaJ.. dijo: "Se guarda:rü.n muy muestra ~nto a~án, e_n llevar a~ey entra el de cartel, v digo de agencia de publicaciones. bien los estadistas D1az y MaTiscal lontc .sus mtenc1?nes atentatorias cartel, porque sustituto ·de Garride tal nombramiento, que expondría ?e comanchr,_ ~ea .c1_iamlo menos do Huerta en la tribu.na, el señor al Gobierno Mexicano á un desaire de De usted afmo. y atto S.· S, igual . en 1a mJus," t 1 cia: 1as ¡eyes CarYallo fué traído como orador irreprochablé factura dlploma.tica. Es' an t;gua..s e_ran b ar b aras. pero s_e y admírese ustefl. traído ex.prcsa.-' UN INDIFERENTE, ta conslderaoión de Estado conserva :,·á.r:~~i~~1;;¡~":u:º;a;1 3~e.~~::c\:;!enp~fi~i:oªIª' eu Clubll •:◄ •i◄ bdar1os. Y no e.s para menos; la ,Es acaso el 1·eyismu un 1ueru 1 •(. & CO %· sit.u.ac:iém que ]p _hH.ll ureado fren- protector-? ¿Qué, desde antes de' +J. • ~i• te á la Nación, (nos referimos á satisfac-er lns ambicloncs ele pola parte culta y -pensadora), es der, que tiene don Bernardo, emY 00 IS !"'deet,unen_te d.esaira~•- 1;1,n es? piezan sus partidarios á formar Ag&DIBS General&! t JUe_go de. a¡edrez, el rey ,sta una clase privilegiada¡ ~•. •·i-4 f' .1aqne cosntante, e;.erca<lo por "toilics partes, amenazado,_ ¡cOJSa •1, J • :. rara!, por sus p1·op10s am1gos. lanzado por ellos, expres1on gráSi !'os amigos ele! ,eñor genera! ficR je toda su perfidia: •❖ • • • .l ''Reyes se han propu_esto. como pa- i Jaque al rey! +!-1 -,.4 ,rece, dedararlo rey de burlas .. •:0-+:,++¡..¡+-(+<,.,._;.,.:..)+;++:..¡+0.· un sol.o grito, uni:formc 1 debe ser J DANGLARS. , ·: Cadena 2 \ ' - AlgullO de,nosotros hemos pre- ·,~iv1cIOR M en~scHI :t ~;:~.:~~ , 1-\ · .,~ 1 '-~' ..• r'• "' .f TRABAJO "!v .j• .,/" / ,11 1,:~ ~• ·i- Sencillos en su Construcc1'ón ,:? GARANTIZAMOS SU ' ¡•, ' ,~, ~~., • ,. . , l:l? t, ❖ tión política, tan generalizada ahora para ·n uestra. desgracia en todo el país; soy amigo del orden constituido porque él garantiza nuestra tranquiliilad y ouestra. hacienda; pero me indigna la desvergiienza. de ciertos poli ticastros, con que el barniz de in· dependientes, pretenden burlar al público y lo que es peor, cxplotar á esa masa que llamamos puebJo 1 digna por todos conceptos de respeto. La mañana de ayer, llegaron á esta ile Veracruz, el licenciado Ilinojosa y el señor Carvallo, Presidente y Vicepresidente respectivamente de lo qu titulan Club Antirreleccionista Veracruzano, d.faque con el fin instalar otro Club en esta población con iguales pretensiones. El resulta<lo fné fllH>: los ,'l.•eño-res dicho!. se bajaron rnton ~es dr 1a, estac.ión y fueron recibldos por nn buen grupo de obreros movidos ·p or un Do('tor sin e1ientela, don AnL01úo Ii1 ranccseby, r,or un taJ Garrid.o Iluerta y por otros bobalicones. Naturalmente que los obreros se gasta:ron sus -mejores trapitos y hasta llevaron su murguita. á la estación. De ese lugar las penonas más salientes del iforme grupo pasaroa al Ilotel Jnárez, en don<le bebieron de lo lindo, cas.i toda la tarJc, sin dejar de visitar otras cantinas. Para la noche se había organizado una -v-elada. en el "Teatro Limón," y el local se vió atesta.do de obreros, pues los jefes de los gremios les aconsejaron que fuel'an allí. :Nunca creí 1 señor Director, que. en aquella. reunión se iuent i jujuriar Y difamar á la.s a.utorida-des constituidas. El primero en hacerlo fué el doctor Francesch;i¡-, con orat-Oria ramplona, llena de dicterios al general Día.z, al señor Corral, al señor Limantour, de seguro porque vió que sólo con lnjurias conseguiría ser aplaudido. Franc-eschy, á fal1.a de dientela y · despechado porque lo co· rrie.r-on del Ayuntamiento, siendo Regidor, se ~fü_iereza. ahora 11i· c1·én d ose antirreelecciomsta, cuan- Presidente, Fernando Pimentel y Fagoaga. Vlcepres!dente, Ram6n Alctzan Vocales Propietarios Hugo -':C"hercr Sr. Jos~ Cal5tellot. Alfonso Mlchel. '• José A. Rl911oret. Suplentes . . LOS INDUSTRIALES i ============================== • ~. •••••~•e•••••••••••••••-•s •••••••••••••••••••••••••• j B ■ Z A MU D I O ■ iIPARA CONSERV~s ;~,~U!~~OVIL USE ¡1MOUNO O[ l¡\ ~IION, S. A, :-r; ~ ( t'. ;· ~ ' ~ Carlos Casasas. Antonio Hubbe. Jesús Salcido y Avilés. Honorato R!ynaud. Juan Bautista Ebrard. Oomite de Paris: Acf1ll1e Adam. J0seph Aynard- ·_;¡ Casimir Petlt. I c:lí Jcan Armand Cloctt&. Director Gerente. ¡ \Ot éH ~ Georges Rlvaud. D. Chapeaurouge ,," ·,: ' " 11' ' > •º Lic. Fer nando Ouret. rouge. l!l . . . . . . .,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... ·11 ¡i) • lj¡l !'', • @ • J. J. Lemmeris, Lic. P. Luna y Parra, Subgercnte. Secretario, ,., ¡t' UD, ' ,e' ,,i ·, " :~ Tra baJ·os de t·ierro :: cAsoL1NAs . :,' ,,., ' __ en genera 1 . ~11· :. • • r . . · r: 1 . :. :. : Oficinas: Esquina Colegio de Niñas y Cadena : : e• T 11 ·D 1 .• s s I d I s •• • 1 "" • :.'t : • : ~ v LUBRICANTES : : \ Pa~;:.P~~~~~~ar::~:: :. :. Lubricación Perfecta ~leu~~t~e:~i~:. ~~~~ei~~I ~~~ i~~i~~eg;~nd;J..ª~=~~e quinas de gasolina, no tiene rival. a eres: ~ ro ongac1on an a va or. e eco : : WATERS Pl~RCf Oll CDMPANY !. ====== TE.LlEFONO E.RICSSON: 839 CAPITAL s1.250,ooo_ - Exurnrno CAPACIDAD DIARIA: 70 IONtlAOAS •e •• : : AGENCIAS EN TODAS PARTES Ave. 5 de Mayo 6-C, n¡ LA REPUBUCA : : ducir harina de la : : MEJOR CALIDAD.. •: •: •• e• • • MEXICO, D. F. : : -:-Extra Quality.-:- México, Julio 28 de 1909 11 TOlUCA, [SlAOO DE MEXICO. AGENCIAS en Pachuca, México, Cuernava· ca, Iguala y otras Ciudades. ••••..••••••~"•••• •••••••••••..••••••••••: \••••.,•••••e•••••••••••4••= =••••••••••••••••••••~•-• í rina sino del grado de general de rlivisi6n 1 Seguros estamos de que el fino <liplomático y delicado político Bernardo Reyes no explicará nunca los verdaderos motivos do tan vi-olenta t>enuncia. Literatura Reyista Misterios profundos de un há.hil¡ , político.- ¿Par qué renuncio Reyes?- Quién calla otorg,'8..· d e "La. Ma.sEl bufo persomtJe ,, J S' h cota. uan a.ne ez comen~ tará. á Reyes. la partieula.r estimación es "pretérita." En México la misma particular estimación es upresente." ' · , d e1 genera1 ¡ Gramat1ra paruH. R 2 eyes. ~o, misterios profundos del hábil diplomático, y homlo políA Prop6sl.to del telegrama del tico Bernardo Reyes 1 insigne político y hábil diplomá----. B d R t ico O ernar ¿por eye::., noseloew-re preguntar: qué en meoCo:q. motivo de la particular -es- ..••••.........•••••••'\ ~♦t;.······ • •♦ ·timación Hpasada. Y prese¡nte" . que el sagaz Bernardo R eyes d Jce que "tuvo" y "tfone" al señor l\iinistro de Haci-enda, debe · · haber hab1rlo una d'1scret a sónr1¡ f ¡¡ · 1 sa en as es eras o cm es. Si "fné" :r "es" tau particular· lº estimación que el hábil di""' . B ernard o R-eyes "- sm· p 1omát1co .. ,, • t e " pu1· e1 senor ,¡· t10 y " ~1en u 1nistro de Hacienda, ¿cómo se. e-xR , plica la renuncia de eyes no so, 1 t 'd G '! 1o ue a rar era e uerra Y 11 a- ~ • ♦ ♦• ♦ ♦ ♦ + ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ~ ♦ ♦ ♦ : ,,,_ ,.. ♦ La pulcritud de DEL SR. MINISTRO LIMANTOUR • Batalla cARTA ABIERTA AL L1c. uRuETA Adviértese -en el telegrama con que Bernardo R-eyes ha respon<liilo á la carta de don }Juis del T-0ro tma clara omisión: el prof uudo político don Bernardo no dice media sílaba ar,erca de lo~ ataque-s que á sí mismo se dirigió en 'El Uni'versal." ¿Sel"á qrn~ Reyes, cuyo tacto es innegabl-e, da por probado el cargo de nuestro Jefe ne Redaeeión7 ~ . R 'l \,orno quiera que ,eyes so o protesta contra sus manejos or11ltos tocante al ~nimstro de Ha..l'l. cieuda . cabe Jecir que nunca jamás ha tenido mr.jor aplicauióu el proloquio que <lice: "quien caHa otorga.'' Po,· supuesto, que no faltó la amenaza de encarcelar á nnestro Jefe de :Rcda.ción. porque ha cometido el delito de arrancar una PIDE' QUE SE LE HAGAN CARGOS PRECISOS l<Jl señor licenciado don Jasé Y. Li- no teme ataques ¡:iorque no tiene cu!Bata la des<l.e s,u chalét de ll!ixmantoor, Secretado de Estado y del 1ias, Y que exige de sus censores el eoae, dirig0 una carta altanera al Despaclio . blle 'Ha.ciemla y Crédito ¡ o· Púto carg·o cou(:n~tu. l<1. alu-slún dtrecta, la s,~IJ.or Vicepresidente ele la H 'i)Ú¡:bl ico, se a servido enviar a irc<; r crítl<'a determinada. blif'a. de h1 i::ual, sin . .lucia, 11() se del ;'Diario Oficial" la siguiente carta: Asf proceden los patriotas, tal es Ia. enterará este alto funcionario, Correspondencia particular del MI- linea -de conducta 4ue :siguen 10-s porque sns mlll_tiples trasc~~nistro de Haclenda.-México, Julio 27 howbres íntegros y puros, dentales ot-upa('ionr-s no ]P. pernn1 de 1909. Señor Director del "Diario Oficial."- EL DEBATE, en cambio, tiene dos ten prestar atención á las voces Presente meses de e:na..r t:eu.surando al Gober- de- todos aquellos que se han 1111Muy señor mío: nador de Nuevo León -sin lograr pr(J,.•jxado lt>1HlPrs ,v 1•;1,udillo:-1 Con fecha de hoy he remitido al se- . . ' l ñor licenciado Jes11s Urueta Director 1 airan.car una paiabra de ,sus labios, popu ares. de "IlJl Partido Democrt.tÍco," una i Qué diferencia! 1\Ja~ en l~ (~<'lrta e'i:isten atar¡UL'S carta cuyo texto acompaño a. US t ed Limantour:- ante la ca lumnia. lanza. cobardes v c-alumnlosos diriD-ir'los 0 con la súplica de que se sirva mandar . . . . . , E'L D"'B.'·' TE . ~ . , que se publique en el "Diario Oficial." la p1ole::;la tal lwlllb-re µtobo, Re· a ,r:., ..a.. , que, consecuentes Concluyo subscrlbiéndome de usted yes ante el manojo de verdade-s cen. con nuestro lema 1 no rlrhemoR deatento y S. S.-J. Y. Limantour. que lo hemos azotado, ha tenido por jar sin la debida 1·espuesta. fuerza que 1n-clinarse. No se ha atreAlarrlra Batalla de ser caballe··correspondencia particular del Mi• nistro de Haclen<la.-:\!éxico, Julio 27 vido !i. interpelarnos como Limantour- roso y decente (t·isum teneatis), de 1909. á Urueta. Le ha parecido mucho máEi asegurando que nunca porl.rá ''Señor licenciado dan Jesús Urue- ta.cil convertil"Se en esfinge imper- <le8eender basta el suht~rrá1rno ta, Director del periódico "El Partido turbable, y aconsejar en la sombra, en que se- han coloeado sus JeDe-rnocrátií'o.'' • • de -su:s partt'd arios t rar t·oreR. .¡,· ,. t e EL Dl':i"Presente. !t la rabiosa. Jauria ucrtamcn "Muy señor mfo: que nos befe y nos insulte. IlArrE ha Instigado con 1·rueld.ad "El Partido Democrático" de 24 del El seu~o,· Seccetar'10 de Ha•,·enda en algnnas ocasiones actos ,_. pre'. presente publicó un extenso a•tlcuto t,· ' ' · tulado "El Partido Ci.entlflco," en P.l sabe que la calu,mnia de • 'Ell rar- a·was d P I'>3 t a ll ft. y no súlo .,. • l 'I · , ¡ bl' cua.1 se a1nuuye a1 1mpueslu vartidu tirio Democratico· ' quedara comino- < e e. sino ue os pu 11:auo::;. ck> I designado con este nombre, tod? .101 bu.da: ·por eso interpe la! los cha]ane.<;. de la opinión pf1hli1 malo que puede hacerse en pobt1ca y una. pernlciosR ingerencia en la gesDon Bernardo comprendo que nos- ca que lo han acompañado y que t!On ilnanclera del Gobierno Nacional. tros Jo podemos abrumar coa nuesNo quiero contribuir con mi silencio 5 á que subsista. por más tiempo el sis- lros cargos: ¡por e o es una esfinge! l careta. Reyes haee siempre lo mismo. A u11a censura per1'0ª1'st1·ca res · n ponrle eou una paliza. Y cuando no pueJe apalear al reda.etor de una cens111'a, emplea los tribnnal es de ¡ustie1a · · · para eJerc1 · ·t ar venganzas pel"sonales . y lo extraño es que con ta.les linee.mientús. sea Reyes caudidato de los que hacen giras oratorias para ¡1ropagar principios democráticos. ¡Hermoso Presirlcnte de Ia República seria el seiior Reyes! lema de ataques solapados de que : UN GRAN PRINCIPIO DE POllllCA•, "LAS PALABRAS SON AIRE y VAN Al AIRE" GUST •'Vff 8, RIIROH, APLICACIO~ O[l PRINCl~IO: Reyes es de los gobernantes arqnc entran á trompada limpia ::n~:~~:~~o~~¿;'%!~ri~ibfimo "De la poHtica. financiera. del Go♦ con los ciuda.J.anos. bierno eólo ha.y dos responaables: el 1 : Reyes entiend~ el poder como ~:ñt1~1::.e;d;t";:b~~r\~,:e~i! (~ª~c~~~ ♦ el bufo personaje de "La ~!a,eo- seja y UeYa á la práctica; y no ment&,'' que exclamaba.: t(tpara. <tué clono tí. las Cá.maras Poderales, no º"' tanle su queaprobación, mis actos han merecido ♦ me serviría el poder si no pudie- stempre porque deseo ♦ ra cometer arbitrariedades,'' alejar hasta. la sospecha. de que trato t♦ · de escudarme con ellas. _____ ♦ ♦ "PROf[SO ESPECIAL ESTIMACION Al SR• LIMANTOUR" + ♦ •♦ _ la 2a. págin, v ..._ Y • ♦ N A onterrey ews," que haga oa· '" llar á EL DEBATE porque fus- t, . . . . ♦ ttga al General Jaltsc1ense. ♦ , El "Monterrey News" es un¡ ♦ H 11[ "81 Pulido Dem _ occático' ' puede¡'intruso. No tiene derecho para ♦ nuestros asuntos ♦ ~:~~!:o :;~ Sigue en ,,. 1♦ EL 2 oEABRIL DE 1903 • ■-IÍIIIIIÍB•---- SUPLICAMOS R.I '-1l./1A PRENSAI\ INDEPENDIENTE QUE Hl í' 1 RE 11 o o Guatemala. luddo Y medrado va ~~ ~!~:;:~~r~b~u~n~~!~ La im.pertinentc solicitud de Í · · 11\lf\ A • á quedar el honor del geneca.l Re- diatamente y con la tranquilidad de Mr. Robertson debe caer en el ♦♦+♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦O ♦♦♦♦♦♦♦4 Y••I FOUET, conciencia dd hombre bomado, uue cesto de los papeles inútiles. 1-♦♦♦"'·""-,...,. ♦♦"'d>. ♦ : ♦ mism~ criterio q11e sirvic al mis- Lrmantour, que están impreg112.dos rlt1 oJi(1 porque su ignorancia .v su uott, ria jJl!'pl'i<I. ]ps 11:rn irnpr-tlido ror "V El diario de Mr. Robertson se ♦ presenta como paladín de Bernar- ♦ do Reyes. ♦• y 11 d · · dir'1 · ega en su au a.cia. a gir ♦ dunat carta d l abierta R , bl'al señor1Presi·1 ♦ en e e a epu 1ca, en a cua ♦ pide el extranjero editor del ♦ ID? S~~ehez para explicar ln pn- estar Jubiloso porqu_c .sua enemigo~ mezclarse en hhcac1on de los telegramas de le pro¡iorcionan lucm:uento en d políticos ♦ Jnveunl 1'.-!ohr<' l'~ns profPsio11i1üa1 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦4&4'. ♦♦♦~♦♦♦♦♦♦~. ♦ ♦ ♦ + ♦ + "fam4s he admitido en l• sccrcmr~a de HartP.nda . ingerencia ex traña. he ra,·orecldo mdebidamente á nadie; y sl loe ai·ticulistas y oradores á quienes aludo tienen algo que reprobarrue á estF! respecta, que salgan de su sistema de expresen ataoues vagos e lmpersonales y que nombre~. negoclos y la.a pruebas en que se apoyo.n seguros como deben estar, por mi in~ v~riable conducta pa~·a. con los perlodistas, de oue, para ,mponertes sUencio, no apelaré A la acción de difamaclón. _"Soy de .~1Rtf'd atento y s . S.-J. v. 111 r responden ii los nomlwe~ d._~ Uru• ta. Juárez ~laza, Peón üel Vall Y Company: ,.· nuestro flag-Plo h desgarra.do su.<-:; carnes de fari~eú: no cuando predi(~an rlesde las C( lumnus ~lcl '' Partid.u Dcmocrát 1..:0 ' ' que se eseribe hajo la influeJ1 cia del bromuro; los hemos a.z~ tado cuando han predicado <:om' en rrorreón y Saltillo el r1;;part 1 de la riqueza nacional, hacien.i' un llamamiento nl apetito desoi denado .Je la pleb1• y á h1 eodiri• in~aciable rlé todos lq:,1'·' ra.tés,' <le todo.: lus prvf-e~ioni~tas fraeai:!.~ <los. d,:- •bdo:s los Yagabundos qn h,ni YO(•ifera,.lo en sn tornor pmque han jzado ante ~u toncienci estupefa etll :-,· tnmultuaria, l h1111dt"rn ilf'l rnn1lll y del pilla.j, }~ntonces y sólo entonces es cuan do hemos dejP,do caer el látiKo d- [l 'MONTERR[~ NEWS' Í LA DEMOCRACIA REYISTA SE i ♦ .._ ES UN INTRUSO ♦•..._ MANJFESTO ELOCUENTEMENTE •4 Juan Sánehez :promete :escribir largo Y tenrli-do fü"::erca tlel' fi t 1 a , R me caz e egrama e uon ernardo • ¿ Qué irá á decir Juan Sánchez acerca de ,, d , un telegrama que uo 111CP- na a. Por lo demás. deseamos ver á. Juan Sánchez tra(tando asuntos 1 t' , ¡ h · re a nos a º".~r a¡eno, cuando tan mal rl~fendJo el suyo propio. Si Jnan S'á.nchez va á. estu.:liar el mendonado telegrama eún rl ♦ B. REYES. ------ + ♦ ♦ ENVASES DE 23, 46 y 92 KGS. • El telegrama con que ¡,retende usted combatirme, atesta ignorancia del honor y de la lógica. Comienza UBted' por pedir fuerzas á la mentira. Dice usted Implícitamente que no ha leído mi carta, Y debe usted saberla de memoria.! Habla usted de su ESPECIAL ESTIMACION al señor Mi' nistro de Hacienda, Y el señor Limantour sabe que esa ESPECIAL ESTIMACION no tuvo para él más que el beso de Judas, la insinuación mefistofélica y el golpe de la diatriba! Ha hecho usted un "tour de force," Ha pensa,do usted liU telegrama seis mortales días. Y ello no obsta.nte, veo á usted, a.1 través de su defensa, breve poi' difícil, rá.¡>ida por menda~, con todas los angustias de la felonía que pugna por disfrazarse do honradez! No ha convencido usted á. nadie. Porque nadie ignora que usted llegó á la Secreta.ría de Guerra con VIRTUDES APAREN· TES Y VICIOS REALES.- La glosa de usted la hizo el abad de la Blotterie ! Fué inútil mi parodia de las palabras del cura de Meudon, Al sostener la infidencia de usted dije una ~~rdad de Pero Grnl!o. Lea usted la prensa, y se convencerá. de ello . La única. "indignación" que existe es la indignación de los "reyistas," que ven manchado y vacilante su ídolo y me muerden con rabia. Es natural: los ha airado la impotencia! Usted no ha sabido defender su honor. Me a.mena.za. usted con la. oárcel-¿Y qué? ¿Crée usted R_Ue un proceso obre el prodigio de convertir la traición en lesltad? ¿Imagina wited que la tint• de un juzgado es agua, lustral para las infamias politicas'l-Mis asertos son indestructibles, así me persiga usted con la ftereza con que Shylock perseguía su libra de ~rne! . No, señor Reyesi usted no sabe lógica. La vindicación de usted está en las manos del señor Limantour. Está en las m"1los del señor Preildente de la República. El honor de usted no saldl·.í de mi bartolina. El honor de usted tiene que sslir del Gabinete del señor general Dlaz ! Yo he dicho que la careta de u•ted rodó por las alfombras de todos los Ministerios. Las alfombras no hablan, pero sl hablan los Ministros! Obs~quio i usted el sistema de probanza. para exhibir mis calumtú.., ya que no ha dicho usted na.da favorable tí su honor. Además, ¿por qué renunció usted la ca.rtera de Guerra Y la. banda de general de división? La·"crisis económica" no arrojó á. usted del Ministerio. Tal impostura fué rota en mil pecbtzos por la crítica. ¿Quién obligó á usted á dimitir? No lo dirá usted porque usted es un Judas que no se a.horca. Pero el país sabe que usted renunció por desleaJ, Para des.mentirme invoca Ud. SUS RECONOCIDOS ANTECEDENTES. ¿Cuálés, señor Reyes? ¿L• hecatombe de v'iú& Uru.ón? ¿La sangre de don Jesús Herrera? ¿Los bárbaros atropellos contra los periodistas de 'El Hijo del Ahuizote?" ¿Los chicotazos sobre las espaldas de un ebrio? .. La expulsión de los estudiante, antirre-yistas? ¿ El trágico episodio de la "Plaza de Zaragoza? ¿El te-nebroso proceso incoado á don Jesús Z. Moreno? Los RECONOCIDOS ANTECEDENTES de wited, señor General, dan calosfrío. Empero, tales ANTECEDENTES resultan gloriosos para usted y sus partidarios. Dentro de la retórica p aeden ser basta excelsos! Sha.kespeare reputó por divinos los gusanos que hilaron la. seda del pañuelo de Desdémona ! LUIS DEL TORO, sa¡'e que trasmite la Prensa .Asoeiarla e1 sfnlor Reyes djce: (( .. ,. •.. especialmente al }1inistl'O de Hacienda por quien Sl~JHPI{E !\lANJFESTE Ulla particular esti. ..,iirig1 d o mación. y en el mensaJe á 'El Diario:" " ..... con espe, 1 ,¡· · t d H · , <·ialida.11 a J.~ nus ro e ac1enu¡,¡, or quien TENGO pa.rH~ular ~,sP timaclón,,1 De modo (¡ue el general Revea , escrlbe teniendo en cnr-nta ]os mercados políticos. En 1Ionterrey Número 16 0JO POR OJO Y DIENTE POR DIENTE" LAS PRIMERAS MANIFESTAClONES DEL PLAN DE GALEANA. AL GENERAL BERNARDO REYES ♦ : : ====== : : Solarina Montado con la maquinaria mas moderna paa proJ· mentos ni perjudica las máquinas, :: 1 i ~u J • CHAMPAGNE Deutz & Geldermann GOLD-LACK ft. rPsJ)€cto gentes desconocedoras de la. alta t ima. con que en Europa se aqu11 R11.jo este tltulo dice "El Rey que l. d elicadeirn. y dignidad del 1.ndh·! Rol.lió:" para. pode rle a.briL· las puertaa de "Un pollti<lo qu e 1,101·manece neutra 1 en esta cawJ)aña y á quien :Por su carrera diplomA.tíca .. edA.d, su larga permanencia en EuroJJl sefior General Reyes PUede ut pa, Y reconocida Y e.xperJme~ad11, prn- ser rt>cHJ ido, con perfecto dere(lb_ den.da. deséabamos interroga1· acer- como repn:iqen ta nt e, d e l Oobl ern MO. 0 ca de loB l3ucesos ac~-ua1ea, con una t h"cl e1 !r1aldad de racloctnto notable, nos xicano, una ve . que se · eron PO. bll~os sus maneJas con sus cotre,11e¡ decla: de gabinete." . 1 G1.1ERD ¡ ~ ..,.,,.,..,. ,....., [ • 4 4 _. • -. • • • • i ♦ ♦ ♦ 4' i ESJA f [CHA • • ¡ ♦♦♦hO<>♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Debate Description An account of the resource Periódico bisemanal que a partir del número 82 pasa a ser semanal, registrado como Artículo de segunda clase en la Administración de Correos del Distrito Federal el 9 de junio de 1909. De carácter político e ideológico. Fue dirigido por Guillermo Pous y Luis del Toro como Jefe de Redacción, contiene crítica, propaganda y sátira política. Algunos de los redactores fueron Francisco González Mena, José María Lozano, Telésforo Ocampo, Nemesio García Naranjo, entre otros; siendo éste último Secretario de Redacción por un periodo de tiempo. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Debate Año de publicación El año cuando se publico 1909 Número Número de la revista 15 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 24 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bisemanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752798&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Debate, 1909, No 15, Julio 24 Creator An entity primarily responsible for making the resource Pous, Guillermo, Director Subject The topic of the resource Política México Siglo XX Gobierno Aspectos sociales Description An account of the resource Periódico bisemanal que a partir del número 82 pasa a ser semanal, registrado como Artículo de segunda clase en la Administración de Correos del Distrito Federal el 9 de junio de 1909. De carácter político e ideológico. Fue dirigido por Guillermo Pous y Luis del Toro como Jefe de Redacción, contiene crítica, propaganda y sátira política. Algunos de los redactores fueron Francisco González Mena, José María Lozano, Telésforo Ocampo, Nemesio García Naranjo, entre otros; siendo éste último Secretario de Redacción por un periodo de tiempo. Publisher An entity responsible for making the resource available El Debate Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Toro, Luis del, Jefe de Redacción Fernández Verna, Manuel, Gerente Local Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 24/07/1909 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2018120 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Historia Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Bernardo Reyes Cádiz Correspondencia Equidad Jalisco Política de Coahuila Psicología